JC боръбъ за deszo
гЛеннна ~ Сталина
будь готоИ!
&Sdfafc/j0rt2&>
ВЙЗЗШЙГА
ИЗДАтЕЛЬСГЛВО
ЦК ВЛКСМ
««МОЛОДАЯ ГВАРДИЯ*
I9S0

/^J та книга издана в помощь вожатым
пионерских дружин и отрядов.
Тебе, товарищ вожатый, партия и комсомол
доверили воспитание подрастающего поколения.
Вместе с учителем ты должен растить наших
детей и подростков образованными, смелыми и тру-1
долюбивыми людьми, сознательными патриотами
великой советской родины.
Всей своей работой помогай партии и
комсомолу воспитывать людей, верящих в торжество наше-
го дела, бодрых и не боящихся никаких трудностей,
готовых преодолевать любые препятствия,
воспитывай отважное племя строителей и защитников
коммунистического общества.
Твоя работа воспитателя сложна и трудна.
Чтобы быть хорошим вожатым, надо внимательно
наблюдать жизнь, учиться у жизни, у педагогов, у
самих детей,
«Книга вджатого» подскажет тебе пути, по
которым ты должен итти. Желаем тебе успеха, товарищ
вожатый, в благородной работе воспитателя!

Людей надо заботливо и
внимательно выращивать, как
садовник выращивает
облюбованное плодовое дерево.
и. СТАЛМВ.

Zt'A^bcSZgtf Ms€Z**tjCst0 &*l£AjfZ*<^ *+<*<u*csu &гъ+2^
-g$^c*>^£Ls* J^u&r*-^ &£c*SuSt<4l
4/-' &
'<2*&~*f

Тнмн
Советского €cw$a
Союз нерушимый республик свободных
Сплотила навеки Великая Русь.
Да здравствует созданный волей народов
Единый, могучий Советский Союз!
Славься, Отечество наше свободное,
Дружбы народов надежный оплот!
Знамя советское, знамя народное
Пусть от победы к победе ведет!
Сквозь грозы сияло нам солнце свободы,
И Ленин великий нам путь озарил.
Нас вырастил Сталин — на верность народу,
На труд и на подвиги нас вдохновил.
Славься, Отечество наше свободное,
Счастья народов надежный оплот!
Знамя советское, знамя народное
Пусть от победы к победе ведет!
Мы армию нашу растили в сраженьях,
Захватчиков подлых с дороги сметем!
Мы в битвах решаем судьбу поколений,
Мы к славе Отчизну свою поведем!
Славься, Отечество наше свободное,
Славы народов надежный оплот!
Знамя советское, знамя народное
Пусть от победы к победе ведет!

интернационал
Вставай, проклятьем заклейменный,
Весь мир голодных и рабов!
Кипит наш разум возмущенный
И в смертный бой вести готов.
Весь мир насилья мы разрушим
До основанья, а затем
Мы наш, мы новый мир построим,
Кто был ничем, тот станет всем.
Припев:
Это есть наш последний \
И решительный бой, I 2
С Интернационалом | ^
Воспрянет род людской. /
Никто не даст нам избавленья:
Ни бог, ни царь и ни герой,
Добьемся мы освобожденья
Своею собственной рукой.
Чтоб свергнуть гнет рукой умелой,
Отвоевать свое добро,
Вздувайте горн и куйте смело,
Пока железо горячо.
Припев.
Лишь мы, работники всемирной,
Великой армии труда,
Владеть землей имеем право,
Но паразиты — никогда.
И если гром великий грянет
Над сворой псов и палачей,
Для Нас все так же солнце станет
Сиять огнем своих лучей.
Припев.

G® GO ИЛИ
йп во ® вш ip ел

Лесня
юных пионеров
Слова Сергея Михалкова
Отцы о свободе и счастье мечтали,
За это сражались не раз!
В' борьбе создавали и Ленин и Сталин
Отечество наше для нас.
Припев:
Готовься в дорогу на долгие годы,
Бери с коммунистов пример:
Работай, учись и живи для народа,
Советской страны пионер!
Чтоб мы комсомольскою сменою стали,
Чтоб нами гордился народ,
В труде и в науке, как Ленин и Сталин,
Пойдем неустанно вперед!
Припев:
Готовься в дорогу на долгие годы,
Бери с коммунистов пример:
Работай, учись и живи для народа,
Советской страны пионер!
Мы слово свое пионерское дали:
Достойными Родины быть!
И Родину нашу, как Ленин и Сталин,
Всегда беззаветно любить!
Припев:
Готовься в дорогу на долгие годы,
Бери с коммунистов пример:
Работай, учись и живи для народа,
Советской страны пионер!

ГЛАВА I
ЮНЫЕ ПИОНЕРЫ
ов
организация юных пионеров имени
В. И. Ленина является массовой
коммунистической организацией детей Советского
Союза.
Почему мы 'называем пионерскую
организацию массовой? Потому, что ее ряды
широко открыты для всех детей с 9 до 14 лет.
Пионерская организация объединяет не
сотни, не тысячи, а миллионы детей. К XI съезду
ВЛКСМ — к марту 1949 года —в пионерской
организации состояло свыше 13 миллионов
школьников. Такой массовой организации
детей не знает ей одна страна мира.
Почему мы называем пионерскую
организацию коммунистической? Потому, что в ее
рядах под руководством коммунистической
партии дети воспитываются в
коммунистическом духе, растут пламенными патриотами
советской родины, беспредельно преданными делу
Ленина—Сталина, образованными,
культурными, активными и сознательными
строителями и гражданами коммунистического
общества.
В пионерскую организацию мальчики и
девочки вступают добровольно. Вступив в
пионеры, каждый из них тем самым
обязуется дружно жить и работать в пионерском
коллективе, упорно овладевать знаниями,
вести общественную работу, заниматься физн«
ческой культурой, быть трудолюбивым.
Пионерская организация работает под
руководством Всесоюзной коммунистической
партии (большевиков) и Всесоюзного ленинского
коммунистического союза молодежи.
Комсомол — помощник большевистской
партии в коммунистическом воспитании детей.
Руководство пионерской организацией —
важнейшее поручение большевистской партии ком-
11

ПИОНЕР ГОРЯЧО
ЛЮБИТ СВОЮ СОВЕТСКУЮ
РОДИНУ, он беззаветно
предан великому делу
Ленина — Сталина — делу
коммунизма.
ПИОНЕР ХОРОШО
УЧИТСЯ. Он прилежно и
аккуратно выполняет
задания учителей, постоянно
стремится расширить свои
знания. Книги — лучшие
друзья пионера.
ПИОНЕР
ТРУДОЛЮБИВ. Он принимает
посильное участие в общественно-
полезном труде, помогает
родным в домашнем
хозяйстве, учится самостоятельно
обслуживать самого себя.
Пионер не гнушается
никакой работы, ибо всякий
труд на благо родины
почетен.
ПИОНЕР —
ПЛАМЕННЫЙ ПАТРИОТ
СОЦИАЛИСТИЧЕСКОГО
ОТЕЧЕСТВА. Он горячо любит
Советскую Армию. Пионер
заботится о семьях
погибших фронтовиков, об
инвалидах Отечественной
войны. Пионер знает, что
зашита отечества —
священный долг советского
человека. Пионер закаляет
свой дух и тело,
приучается переносить трудности
походной жизни. Пионер
ежедневно делает зарядку,
обтирается холодной водой*
занимается гимнастикой,
упражняется в беге, плавании,
преодолении препятствий,
овладевает лыжным и
конькобежным спортом.
ПИОНЕР -
НАДЕЖНЫЙ ТОВАРИЩ. Он
всегда и во всем помогает
товарищам, выручает их из
беды, но никогда не
покрывает недостатков и дурных
поступков, честно и
открыто говорит о недостатках
и проступках своих
товарищей и добивается,
чтобы они исправились.
сомолу. Через вожатых отрядов и вожатых дружин комсомол
руководит работой каждого отряда.
Почему наша детская коммунистическая организация
называется пионерской? Кто такие пионеры?
Слово «пионер» означает: первый, передовой, инициатор.
Алексей Максимович Горький говорил: «...пионеры — это люди,
которые создают и вносят в жизнь новое, полезное, и люди,
которые углубляют и расширяют новое, полезное».
Пионерами называли и называют всех новаторов в науке, в
труде на пользу человечества, людей, бесстрашно идущих ради
этого вперед, через все и всякие преграды и препятствия.
Карл Маркс, Фридрих Энгельс, Владимир Ильич Ленин,
Иосиф Виссарионович Сталин — великие пионеры борьбы за
построение коммунистического общества.
Великого ученого И. В. Мичурина зовут пионером в преобра^
зов а нии природы; А. С. Попова—'пионером радио; К. Э.
Циолковского — пионером ракетного самолетостроения. Папанинпев
заслуженно зовут пионерами освоения Северного полюса; Стаханова,
Ангелину, Демченко, Чутких, Кузнецову — пионерами новых
методов в организации труда «а заводах, на фабриках, >в
шахтах, на колхозных полях.
Наш народ, создавший под руководством партии Ленина—
Сталина первое в мире социалистическое государство, А. М.
Горький назвал пионером социальной революции.
Юные пионеры — это те мальчики и девочки, которые,
объединившись в дружины и отряды, под руководством
старших готовятся стать достойной сменой комсомольцев и
коммунистов. Организация юных пионеров помогает партии и
комсомолу воспитывать всех советских ребят в коммунистическом
духе.
А. М. Горький писал пионерам Советского Союза:
«Вы, ребята, — дети, братья и сестры пионеров социальной
революции, дети строителей нового мира, вы тоже вступаете
в новую землю, только что открытую для вас, вы заселите ее,
как хозяева всех ее сокровищ, как свободные работники на
самих себя.
Пред вами — прекрасная, героическая работа:
продолжать начатое отцами величайшее, героическое, справедливое
дело».
Чтобы вести за собой всех ребят, надо служить для них
примером. Недаром говорится: пионер — всем ребятам пример!
Пионерская организация учит пионеров быть первыми в учебе,
инициаторами в общественной работе, зачинателями в
спортивных играх, соревнованиях.
Вся работа пионерской организации строится на основе
широкой самодеятельности и инициативы самих пионеров под
руководством старших. Пионеры сообща решают все свои дела, сами
избирают своих вожаков, составляют и осуществляют планы
работы звена, отряда, дружины.
Пионерская организация создает все условия для развития
способностей и дарований каждого пионера.
История пионерской организации в нашей стране теснейшим
образом связана с коммунистической партией, с именами Ленина
и Сталина — величайших гениев человечества.
Детская коммунистическая организация возникла в 1922 году,
но ее роль в деле коммунистического воспитания детей была
предопределена еще задолго до этого Владимиром Ильичем
Лениным.
25 мая 1919 года, в суровую пору гражданской войны с
иностранными интервентами и белогвардейцами, молодежь.
Москвы отмечала день всеобщего военного обучения.
На боевой праздник молодежи на Красную площадь пришли
и московские дети, называвшие себя «отрядом юных
коммунистов».
В этот незабываемый день Владимир Ильич Ленин выступил
перед ребятами. Его речь перед юными москвичами■ сводилась к
12

тому, что и дети, подрастающие пролетарии, должны помогать
революции. Ильич говорил, что организация детей — это лучший
путь воспитать коммунаров.
Эта речь была наказом отца своим детям, призывом стать
хорошими помощниками старшим в их героической революционной
борьбе за новую жизнь.
Призыв Ленина вновь прозвучал с трибуны III съезда
комсомола. Владимир Ильич говорил:
«...Коммунистический союз молодежи взял на себя задачу
помочь партии строить коммунизм и помочь всему молодому
поколению создать коммунистическое общество».
Ленин наказывал комсомолу:
«Надо, чтобы Союз коммунистической молодежи воспитывал
всех с молодых лет, с двенадцати лет, в сознательном и
дисциплинированном труде».
После окончания гражданской войны комсомол по поручению
партии, выполняя наказ В. И. Ленина, приступил к созданию
пионерской организации.
13 февраля 1922 года комсомольцы 16-й типографии
Краснопресненского района Москвы провели первый сбор первого в
Советской России пионерского отряда.
В отряд было принято 52 человека.
С первых же дней существования своей организации юные
пионеры стали помогать старшим: вели работу с ребятами
окружающих улиц, занимали их полезными делами, проводили
культурную работу на предприятии, шефствовали над сельской
школой. Пионерский отряд умело сочетал интересы детей с
общественно-полезной работой. Однажды, например, пионеры
Красной Пресни задумали совершить зимний поход за город.
Под выходной день они отправились в путь. Выгрузившись на
станции Подсолнечная, ребята на лыжах пошли в лес. Здесь, в
самом глухом уголке соснового бора, пионеры решили устроить
лагерь. К вечеру все было готово. На полянке возвышалась
большая юрта. Горел костер. Варился обед. Ночью пионеры
спали в юрте. На другой день ребята на лыжах вышли в ближайшее
село, повстречались с сельскими ребятами, рассказали им, кто
такие пионеры.
Затем вместе с сельскими ребятами пионеры отправились в
детский дом, где показали свою художественную
самодеятельность.
Интересная жизнь в отрядах притягивала детей к пионерской
организации.
Вскоре организовались пионерские отряды в Сокольническом
и других районах Москвы.
И когда трудящиеся столицы вышли на первомайскую
демонстрацию, в их колоннах шли первые пионерские отряды.
С первых дней пионерская организация воспитывает ребят в
духе ленинско-сталинской дружбы народов, которая сплотила
всех советских людей в крепкую, непобедимую семью. Когда
пионерские отряды возникли в братских республиках, юные
москвичи завязали с ними дружескую переписку. Они послали
письмо в Ташкент — первому пионерскому отряду Узбекистана, в
котором рассказали друзьям о своей работе и в знак крепкой
дружбы послали подарок — пионерский значок.
Собравшийся в октябре 1922 годя V съезд комсомола оформил
отдельные пионерские отряды в единую детскую
коммунистическую организацию. Указания В. И. Ленина, сделанные им 25 мая
1919 года на Красной площади и в его речи на III съезде
комсомола, стали программой ее жизни и деятельности.
Об этом говорят первые строки постановления съезда о детском
движении:
«...детское движение, как и всякое пролетарское движение,
должно прежде всего себе ставить целью организацию, сплочение,
воспитание и подготовку масс к борьбе за интересы
пролетариата».
С первых же дней своего рождения пионерская организация
живет одной жизнью со своим народом, помогает партии,
комсомолу воспитывать новых людей — строителей
коммунистического общества.
ПИОНЕР, КАК
ЗЕНИЦУ ОКА,
БЕРЕЖЕТ ЗВАНИЕ ЮНОГО
ЛЕНИНЦА. В учебе, в
общественно-полезном труде
пионер настойчив и
дисциплинирован. Он
добросовестно и точно выполняет
задание дружины и отряда,
начатое дело доводит до
конца, не отступает перед
трудностями. Пионер строго
соблюдает правила для
учащихся. Пионер уважает
старших, их труд, по
собственному почину оказывает
услуги старшим, родителям.
Пионер—друг маленьких
детей, он заботится о
младших братьях и сестрах.
Пионер никогда не кичится
своими «добрыми делами»,
ибо быть примером для
ребят — долг пионера.
ПИОНЕР ЧЕСТЕН И
ПРАВДИВ. Пионер не
лжет. Если он совершил
дурной поступок пли
нарушил слово, то прямо и
честно скажет об этом в
отряде и дружине и
постарается, чтобы такие
поступки не повторялись. Пионер
не бросает слова на ветер.
Слово пионера — твердое
слово.
ПИОНЕР ЛЮБИТ И
ОХРАНЯЕТ ПРИРОДУ. Он
изучает природные
богатства родного края,
участвует в работе по
расширению зеленых насаждений,
строит жилища и кормушки
для пернатых друзей,
никому не позволяет разорять
птичьи гнезда. Каждый
пионер должен посадить
деревцо и вырастить его.
ПИОНЕР СЧИТАЕТ
ВЕЛИКОЙ ЧЕСТЬЮ СТАТЬ
ЧЛЕНОМ ВЛКСМ. Всей
своей учебой и работой
пионер готовит себя к
вступлению в ряды
четырежды орденоносного
ленинско-сталинского
комсомола.
13

Владимир Ильич радовался, глядя на
участив детей в общественной жизни страны, и
высоко ценил активность детского
коллектива.
Товарищ Клара Цеткин, описывая свое
последнее свидание с Владимиром Ильичем,
вспоминала, как Ленин сказал ей:
«Я недавно получил письмо от ребят одной
деревенской школы, которые пишут мне:
«Милый дедушка Ленин, мы уже умеем
немного читать и писать, умеем делать
всякие вещи...»
Видите, милая Клара, во всех областях мы
делаем успехи... Смотрите, даже деревенские
ребятишки строят новую жизнь. Разве можно
сомневаться в том, что мы победим!»
* $ *
Вся жизнь и работа пионерской организации
проходили под неослабным вниманием
коммунистической партии.
Состоявшийся в апреле 1923 года XII съезд
нашей партии, которым руководил товарищ
Сталин, отметил большое значение детского
коммунистического движения и предложил
всем партийным организациям помогать
развитию пионерской организации.
В резолюции съезда указывалось:
«Рост детского движения под руководством
комсомола в форме «юных пионеров» ставит
перед партийными организациями задачу
всемерной помощи в развертывании этой
работы.
Партийные организации должны помочь
РКСМ объединить вокруг коммунистического
детского движения революционные
педагогические силы».
Решения XII съезда партии обеспечили
дальнейший рост пионерской организации.
К октябрю 1923 года в пионерских отрядах
состояло уже 75 тысяч пионеров. После
V съезда комсомола организация за один год
выросла почти в двадцать раз.
В истории пионерской организации памятен
день 19 ноября 1923 года. В этот день
открылась 1-я Московская губернская конференция
пионеров. На этой конференции пионеры
Москвы приняли шефство над деревенскими
пионерскими отрядами. Особое внимание
конференция уделила самодеятельности ребят,
подчеркнула ответственность каждого пионера
за работу своего звена, своего отряда.
Конференция пионеров получила
приветствие М. И. Калинина.
Михаил Иванович «писал:
«Приветствую юных пионеров,
собравшихся на 1-й Московской губернской
конференции, как нашу надежду и будущих борцов за
интересы рабочих и крестьян Союза Республик».
Пионеры видели повседневную заботу
партии, понимали, какое большое значение она
придает детской коммунистической
организации. И свои чувства горячей любви к партии,
ее вождям, понимание своих задач они
выразили в письме Владимиру Ильичу Ленину.
Пионеры Бауманского района Москвы писали:
«Дедушка Ильич!
Мы, юные пионеры, шлем тебе горячий
пионерский привет и желаем, чтобы ты
скорее выздоровел. Нам очень жалко, что ты так
долго хвораешь. Мы ведь тебя ни разу не
видели. Мы, юные пионеры, хотим, чтобы ты
скорее поправился и выступил на пионерском
собрании. Дедушка Ильич! Мы стремимся к
тому же, к чему ты стремился всю жизнь н
чего ты достиг. Когда мы вырастем, мы будем
всеми силами поддерживать Советскую Россию
и улучшать ее жизнь».
* * *
21 января 1924 года наш народ постигло
величайшее горе: умер Владимир Ильич
Ленин.
У гроба Ильича в почетном карауле стояли
и юные пионеры.
26 января открылось траурное заседание
II Всесоюзного съезда Советов. На заседании
выступил с речью Иосиф Виссарионович
Сталин. Товарищ Сталин дал от имени партии
и советского народа великую клятву — с
честью выполнить заветы товарища Ленина.
Собравшийся в те траурные дни пленум
Центрального Комитета комсомола дал
комсомольское обещание партии, товарищу
Сталину растить в пионерской организации
достойное поколение ленинцев. И в знак
этой готовности воспитывать в пионерских
отрядах поколение, верное заветам Ленина,
пленум Центрального Комитета комсомола
постановил присвоить пионерской организации
имя Владимира Ильича Ленина.
В своем обращении к пионерам и ко всем
пролетарским детям страны пленум ЦК
комсомола писал:
«Вы должны быть достойными того
великого имени, которое написано на вашем
знамени».
С большим чувством благодарности к
партии и комсомолу приняли юные пионеры
страны весть о присвоении пионерской
организации имени Владимира Ильича Ленина.
На обращение Центрального Комитета
комсомола тысячи ребят ответили
вступлением в пионерскую организацию.
23 мая 1924 года—историческая дата в
жизни пионерской организации. В этот день со
рсех концов Москвы на Красную площадь
направились пионерские отряды.
10 тысяч пионеров собрались на Красной
площади для того, чтобы принять имя
Ленина, дать партии клятву на верность делу
Ильича.
Ряды собравшихся пионеров обошли
делегаты XIII съезда во главе с товарищем Сталиным
Партия большевиков, принимая клятву юных;
пионеров, была уверена в твердости слова
юного поколения — армия юных ленинцев
заслужила это доверие всей своей работой,
которую она вела с первых дней своего
возникновения как верный помощник комсомола,
как верный помощник партии. На дру;ой день
после принятия пионерской клятвы Иосиф
Виссарионович Сталин в своем докладе на
XIII съезде партии, говоря об организациях,
помогающих партии в ее работе, назвал также
а пионерскую организацию.
14

ТОРЖЕСТВЕННОЕ
ОБЕЩАНИЕ
ЮНОГО ПИОНЕРА
Я, юный пионер Союза
Советских Социалистических
Республик, перед лицом своих
товарищей обещаю, что буду
твердо стоять за дело Ленина—
Сталина, за победу
коммунизма.
Обещаю жить и учиться так,
чтобы стать достойным
гражданином своей
социалистической Родины.

Хорошо быть пионером в Советской стране... Вас
все любят, вы окружены всеобщим вниманием и
заботами, вы — радость и надежда советского народа.
Но перед вами еще более светлое будущее.
Будьте готовы встретить это будущее достойными
наследниками!
Что для этого требуется! Прежде всего — хорошо
учиться, любить свою родину...
М. Калинин
«Наконец, нельзя не упомянуть, — сказал
товарищ Сталин, — о новой организации,
производившей вчера у нас демонстрацию перед
мавзолеем Ленина, об организации пионеров...»
К детскому коммунистическому движению
было приковано внимание 'партии и комсомола.
Пионерские отряды росли и крепли.
Тысячи коммунистов и комсомольцев шли к
ребятам, воспитывали пионеров. Они растили
их так, как учит воспитывать детей товарищ
Сталин. В своем письме к работницам и
крестьянкам товарищ Сталин писал:
«...уходя от нас, великий вождь и
учитель трудящихся, наш Ленин, оставил нам
заветы, указал пути, по которым мы должны
итти к окончательной победе коммунизма.
Выполняйте эти заветы Ильича, работницы и
крестьянки! Воспитывайте ©аших детей в духе
этих заветов!»
Этот наказ товарища Сталина советской
женщине был наказом и каждому юноше,
каждой девушке — всем, кто работал с
пионерами.
Наступил 1925 год. Первая годовщина со
дня смерти В. И. Ленина.
В эти дни Иосиф Виссарионович прислал в
«Рабочую газету» письмо. Товарищ Сталин
писал:
«Помните, любите, изучайте Ильича,
нашего учителя, нашего вождя.
Боритесь и побеждайте врагов, внутренних
ш внешних, — по Ильичу.
Стройте новую жизнь, новый быт, новую
культуру, — по Ильичу.
Никогда не отказывайтесь от малого в
работе, ибо из малого строится великое, — в
этом один из важных заветов Ильича.
И. Сталин»,
Письмо товарища Сталина стало
программой жизни, борьбы каждого советского
человека. Оно стало законом и для пионерской
организации.
Пионеры стремились хорошо учиться,
показывали пример остальным школьникам. Этим
они выполняли завет Ленина и наказ
Центрального Комитета коммунистической партии,
который указывал пионерам:
«Пионерские организации выполнят свою
роль в деле воспитания подрастающего
поколения... и завоюют среди него любовь и
уважение лишь при условии... внимательного
отношения пионеров к учебе в школе. Быть
примерным учеником в школе есть главная
обязанность пионера».
Пионеры своей настойчивой учебой,
общественной работой заслужили уважение детей и
взрослых.
К концу 1925 года в пионерских отрядах
состояло больше полутора миллионов детей.
Наказ VI съезда комсомола пионерам — стать
в 1925 году полуторамиллионной организа- *
цией — был ими с честью выполнен.
Выполнить этот наказ помогли пионерам
созданная партией и комсомолом газета
«Пионерская правда», первый номер которой
вышел 6 марта 1925 года, и журнал
«Вожатый», начавший выходить с 10 июня 1924
года.
Страна, партия и правительство окружили
пионеров и школьников большой заботой.
Тысячи пионеров проводили лето в
пионерских лагерях.
1 июля 1925 года в Крыму был открыт
всесоюзный пионерский лагерь «Артек».
В пионерских лагерях пионеры закаляют
свое здоровье, изучают окружающую природу,
проводят походы, занимаются художественным
и техническим творчеством, живут большой
дружной семьей, помогают в работе сельским
пионерам, оказывают помощь крестьянам в
борьбе за урожай.
Пионерская организация живет я работает,
вооруженная мудрыми указаниями товарища
Сталина.
Его речь перед делегатами VIII съезда
комсомола ясно определила основную задачу
подрастающего поколения. Товарищ Сталин,
обращаясь к молодежи, говорил:
«Чтобы строить, надо знать, надо овладеть
наукой. А чтобы знать,, надо учиться. Учиться
упорно, терпеливо... Перед нами стоит
крепость. Называется она, эта крепость, наукой
с ее многочисленными отраслями знаний.
Эту крепость мы должны взять во что бы то
ни стало. Эту крепость должна взять моло*
дежь, если она хочет быть строителем новой
жизни, если она хочет стать действительной
сменой старой гвардии».
В этих словах вождя армия юных ленин-
16

Желаю... с еще большей энергией и успехами
работать над коммунистическим воспитанием
подрастающего поколения, помогать нашим юным
товарищам учиться на «отлично», успешно овладевать
знаниями, воспитывать в себе большевистское
мужество, настойчивость, дисциплину, чтобы быть
достойными продолжателями великого дела Ленина —
Сталина.
А. Жданов
цев Слышит наказ большевистской партии
и следует этому наказу.
Пионеры стараются учиться так, как этого
требует от них партия Ленина—Сталина.
Партия воспитывает пионеров активными
участниками социалистического строительства.
Она Говорит коммунистам и комсомольцам,
работающим с пионерами, что их задача
««..сделать понятными и близкими для детей
общие цели, за которые борются ВКЩб)?
ВЛКСМ... Пробуждать в детях желание
принять участие в борьбе и строительстве Дроле*
тариата...»
В 1929 году большевистская партия
приняла первой пятилетний план — план
строительства социализма в нашей стране.
В обстановке невиданного трудового
героизма своих отцов, матерей, старших братьев и
сестер, борющихся за выполнение пятилетнего
плана, жила и работала пионерская организация.
Юные пионеры в меру своих сил помогали
партий и комсомолу в великой работе.
Партия высоко оценила работу своих юных
помощников — она поручила комсомолу
созвать в Москве Всесоюзный слет пионеров.
Всесоюзному слету предшествовали слеты
на местах,
18 августа 1929 года в Москве, на стадионе
«Динамо», открылся 1-й Всесоюзный слет
юных пионеров.
Центральный Комитет ВЛКСМ обратился
к слету с воззванием, в котором писал:
«Комсомол уверен, что юные ленинцы —-
третье поколение революции — не уронят
знамя коммунизма, поднятое партией
большевиков в октябре 1917 года. Они подымут его еше
выше».
На открытии слета присутствовало 7 тысяч
делегатов и 50 тысяч гостей, среди них были
дети трудящихся зарубежных стран.
Перед собравшимися делегатами и гостями
от имени Центрального Комитета ВКП(б)
выступил Л. М. Каганович.
Обращаясь к пионерам, товарищ Каганович
сказал:
«Дорогие юные друзья! По поручению ЦК
ВКП(б) я передаю вам горячий ленинский
Привет. Это привет от миллиона коммунаров,
вдших отцов и братьев, матерей и сестер, это
привет от тех борцов, которые боролись десят-
2 Книга вожатого
ки лет во главе с Лениным за дело
освобождения рабочих и крестьян от векового гнета
палачей.
...Вы, молодые товарищи, выросли уже в
годы революции, и нам, старшему поколению,
радостно смотреть, как вы растете и
подымаетесь из года в год для помощи нам...
...Вы должны, товарищи, расти, учиться,
черпать знания, но расти вы должны как
революционеры, как большевики, как ленинцы.
Не превращайтесь в обывателей, в мещан!
Боритесь за нового человека в своих рядах,
за человека, свободного от проклятого
наследия мещанских и буржуазных
предрассудков».
Слет продолжался неделю. За эти дни
делегаты познакомились с Москвой, обменялись
опытом своей работы, провели спортивные,
стрелковые соревнования, показали свою
художественную самодеятельность.
Делегаты слета встретились с
руководителями советских, профсоюзных и
общественных организаций. Пионеры рассказали им о
работе отрядов, о своих планах, о той
помощи, которую ждут пионеры от старших то-
варищей.
На всю жизнь осталась в памяти
делегатов слета теплая встреча, оказанная им
трудящимися Москвы.
25 августа слет закрылся. Он вошел яркой
страницей в историю нашего народа. Слет, как
отметил Центральный Комитет ВКП(б) в своем.
постановлении, «...показал огромную
политическую активность и сознательность пионерской
организации, активное участие детей в
социалистическом строительстве и выполнении
пятилетнего плана развития СССР».
Слет показал, что юные ленинцы
выполняют заветы Ильича, с честью носят имя
великого Ленина.
«Первый Всесоюзный слет, — говорилось в
постановлении, — сыграл огромную
политическую роль, превратившись из дела пионер-"
ской организации в дело всего рабочего
класса»*
Придавая большое значение укреплению
пионерской организации, ЦК ВКП(б) обязал все
местные организации улучшить руководство
пионерами, усилить свое внимание и помощь-
пионерам со стороны партийных и всех госу-
дарственных и общественных организаций.
ЦК ВКП(б) обязал партийные организации
выдвинуть специальных товарищей для рабо-
17

Товарищи комсомольцы! Помните великий завет
товарища Ленина: «Вы должны быть первыми
строителями коммунистического общества среди
миллионов строителей». Овладевайте большевистским
стилем работы — стилем Ленина и Сталина, Овладевайте
революционной марксистско-ленинской теорией, ибо
«она, и только она, может дать движению уверен*
ность, силу ориентировки и понимание внутренней
связи окружающих событий».
С. Киров
ты в отрядах юных пионеров. Комсомолу было
поручено улучшить дело подбора и
подготовки кадров вожатых.
Центральный Комитет комсомола призвал
пионерскую организацию аомочь стране
вовлечь в школу 6 миллионов ребят.
Пионеры помогли комсомолу и органам
народного образования выполнить эту -задачу.
Страна росла. Развернулась стройка
Днепрогэса На Урале воздвигался Уралмашза-
вод, закладывались Березниковский и
Соликамский химкомбинаты, началось
строительство Магнитогорского металлургического
завода. Страна успешно выполняла план первой
сталинской пятилетки
Советские крестьяне шли в одной шеренге с
рабочими. В деревне создавались колхозы.
Подвиги отцов и братьев в труде были
путеводной звездой в жизни пионеров. Пионеры
старательно учились и вместе с этим по мере
своих сил помогали старшим в великой
стройке. Они обучали неграмотных, собирали
металлический лом для металлургических заводов,
помогали агрономам на селе пропагандировать
новую, передовую агротехнику. ,
В декабре 1929 года страна отмечала
пятидесятилетие со дня рождения Иосифа
Виссарионовича Сталина. Пионеры горячо
поздравили своего отца и учителя,
поблагодарили его за заботу о воспитании молодого
поколения и обещали служить народу так, как
служит ему товарищ Сталин.
Ребята писали:
«Со всей энергией мы стремимся к тому,
чтобы во всей своей повседневной работе и
учебе быть последователями Вашего
большевистского пути».
По этому большевистскому пути и шла
армия юных ленинцев.
XVI съезд партии отметил работу юных
пионеров и потребовал от партийных
организаций еще большей заботы о них.
В резолюции по отчету Центрального
Комитета- ВКП(б) съезд указал, что
«...возрастающее значение молодежи, комсомольских и
пионерских организаций требует усиления
внимания и помощи со стороны партийных
организаций».
XVI съезд партии принял по предложению
товарища Сталина решение о введении
всеобщего обязательного начального образования.
Успехи страны, достигнутые в
социалистическом строительстве, создали условия,
необходимые для осуществления этой задачи.
В 1932 году исполнилось десять лет с© дня
организации первого пионерского отряда.
Большой семьей пришли к своему юбилею
юные ленинцы. Из маленького отряда в 52
человека организация превратилась в
пятимиллионную армию. Под ее красными
знаменами выросли сыны, дочери, достойные
своего великого народа. Тысячи
воспитанников пионерской организации вступили в
ряды комсомола, в ряды коммунистической
партии.
В своем постановлении, принятом 21 апреля
1932 года в связи с десятилетием пионерской
организации, Центральный Комитет ВКП(б)
отметил, что пионерская организация, имеющая
крупное значение в деле коммунистического
воспитания детей, за десять лет своего
существования достигла значительных успехов, что
«миллионы детей под руководством партии и
комсомола приобщились через пионерское
движение к новой общественной жизни, расширили
свой общественно-политический кругозор и
вошли в ряды активных и сознательных
строителей социализма».
Так высоко оценила большевистская
партия работу организации . юных пионеров за
пройденное десятилетие.
Вместе с этим Центральный Комитет партии
указал на серьезные недостатки в работе
пионерской организации:
«...пионерская организация еще далеко не
достаточно развернула работу по
коммунистическому воспитанию детей.
Наиболее слабым местом пионерской
работы является то, что до сих пор громадная
активность детей не направлена в
достаточной степени на важнейшую задачу детком-
движения, в настоящее время
заключающуюся в борьбе за качество учебы в школе,
за овладение «основами наук», за
укрепление сознательной дисциплины в среде детей
и в особенности в школе, без чего
немыслима успешная подготовка из подрастающих
поколений строителей коммунистического,
общества».
18

Центральный Комитет ВКП(б) еще раз подчеркнул, что
важнейшая задача пионерской организации — это борьба за отличное
качество учебы в школе, за овладение основами науки и за
укрепление сознательной дисциплины среди всех детей.
В постановлении ЦК ВКП(б) было сказано:
«В центре внимания пионерорганизации поставить задачу
выработки социалистического отношения к учебе, труду и
общественно-практической работе как в своих пионерских рядах, так и
среди детей. Добиться такого положения, чтобы «каждый
пионер» везде и всюду — в школе, в семье, на улице, в пионер-
клубе, в пионерлагерях и т. д был действительно «всем детям
пример».
Выполняя наказ партии, пионеры сосредоточили свои силы на
борьбе за знания. При помощи учительства, под руководством
комсомола они укрепили свою ведущую роль в школьном
коллективе — в учебе, в организации досуга, в общественной работе.
Под руководством партии советский народ строил свою новую
жизнь, преодолевая большие трудности, борясь с врагами
социализма.
В деревне в то время действовали остатки кулачья. Они
всеми силами пытались мешать строительству колхозной деревни.
Но советское крестьянство навсегда и бесповоротно стало
под знамя социализма.
Юные пионеры помогали старшим строить ковую жизнь.
Никогда не забудет советский народ подвиг пионера Павлика
Морозова из села Герасимовка Уральской области.
Павлик вместе с передовыми людьми ГерасимоЕКи бесстрашно
разоблачал кулаков, боролся за создание колхоза, боролся
против тех, кто хотел помешать строить новую жизнь в деревне.
Когда Павлик узнал, что заодно с кулаками выступает и его
родной отец, он, как честный пионер, как настоящий ленинец,
разоблачил не только кулаков, но и своего отца, ставшего
пособником врагов народа. Общественные интересы, интересы
всего народа были для Павлика выше интересов личных.
Ленин говорил молодому поколению: «...наша нравственность
подчинена вполне интересам классовой борьбы пролетариата. Наша
нравственность выводится из интересов классовой борьбы
пролетариата». И Павлик Морозов поступил так, как учил молодое
поколение великий Ленин: действовал в интересах пролетариата,
строящего новую жизнь для всех тружеников нашей земли. В
поступке Павлика Морозова ярко раскрылись высокие моральные
качества советского пионера. Юный ленинец смело выступал
против всех, кто пытался мешать строить новую жизнь, в том числе
и против своего родного отца, раз он оказался в лагере врагов
трудового народа.
Кулаки жестоко расправились с юным пионером. 3 сентября
1932 года они убили Павлика Морозова.
Имя пионера Морозова вошло в героическую историю нашего
народа. О нем помнит каждый советский человек. Именем пионера
Морозова назван колхоз, организованный в Герасимовке, его имя
. носят лучшие пионерские отряды, дома пионеров.
В Москве, в столице нашей родины, 19 декабря 1948 года
открыт памятник юному герою.
* * *
Наступил 1934 год. Страна гоговилась к XVII съезду
большевистской партии.
Готовились к съезду и пионеры. Отличными отметками,
участием в общем труде народа встречали юные пионеры съезд
партии. В своих письмах товарищу Сталину ребята рассказывали
о школьных занятиях, об общественной работе, благодарили
партию, товарища Сталина за счастливое и радостное детство.
Ребята села Новая Уда поздравили Иосифа Виссарионовича
с тридцатилетием со дня первого побега из ссылки, поблагодари-
ОН БЫЛ ПИОНЕРОМ
Павлик Морозов
родился в 1918 году в семье
крестьянина села
Герасимовка Уральской области.
Когда в деревне
организовался пионерский отряд,
Павлик одним из первых
вступил в пионеры. Всей
душой отдался он
пионерской работе, и
ребята избрали его
председателем совета отряда.
В те годы в стране
развернулось колхозное
движение. Пришло время,
когда и бедняки и середняки
села Герасимовка по
примеру других тоже решили
создать колхоз. Кулаки
видели, что приходит конец
их кулацким хозяйствам, и
пытались сорвать
организацию колхоза.
Павлик Морозов любил
советскую власть. Он
видел, как она заботится о
трудовом крестьянстве.
Павлик понимал, что если
кулаки выступают против
колхозов, значит колхоз
нужен для народа.
И Павлик помогал
старшим товарищам создавать
колхоз.
Когда кулаки хотели
сорвать хлебозаготовки и
разворовать общественный
хлеб, Павлик разоблачил
врагов колхозной деревни.
Тогда кулаки решили
убить Павлика. 3 сентября
1932 года Павлик Морозов
был убит.
Память о Павлике
Морозове, о боевом
председателе совета пионерского
отряда, живет не только в
сердцах пионеров, — Павлй-
ка помнит весь народ.
19 декабря 1948 года в
Москве, в детском парке
Красной Пресни, открыт
памятник юному герою,
верному сыну советского народа.
19

ли его за заботу о советских ребятах, рассказали о своей учебе
й работе, о новой жизни, которой живет советская деревня.
27 марта было опубликовано ответное письмо товарища Сталина
ребятам села Новая Уда.
Товарищ Сталин писал:
«...Очень тронут вашим приветствием. Желаю вам здоровья а
успехов в учении и в общественной работе. Надеюсь, что
успешно . закончите учебу и станете энергичными, знающими
работниками, какие необходимы для нашей страны».
Письмо товарища Сталина, самого близкого и Дорогого друг*а
советских ребят* стало программой в дальнейшей работе
пионерской организации. Пионеры еще больше уделяют внимания уче-
бе, спорту, организации культурного досуга ребят, усиливают
свою активность в общественной жизни. Городские пионеры
заботятся о своих сельских друзьях: помогают им в учебе и
работе, отправляют в деревню книги, учебные пособия,
музыкальные инструменты.
Письмо товарища Сталина привлекло внимание всех партийных
и комсомольских организаций к еще большей заботе о
пионерской организации.
Усердно овладевая званиями, пионеры вместе с этим находили
время, чтобы помочь старшим в их героическом труде. Партия,
правительство, лично товарищ Сталин высоко оценили труд
юных пионеров.
В декабре 1935 года в зале Кремлевского дворца собрались
передовики-колхозники Таджикистана и Туркменистана. Среди
делегатов стахановцев-хлопкоробов — пионеры Мамлакат Нахан-
гова, Нишан Кадырев и Хавахан Атакулова. Они приехали сюда
потому, что хорошо учились и старательно помогали старшим
выращивать и собирать высокий урожай хлопка.
Кончается совещание. Делегаты разъезжаются по родным
колхозам. На груди стариков и детей награды -^ ордена и медали.
Высокую награду увозит Мамлакат: ей вручен орден Ленина.
...Февраль 1936 года. В Кремлевском зале собрались знатные
животноводы.
На трибуне мальчик в красном галстуке. Это выступает Бараз-
би Хамгоков. Он рассказывает о том, как пионеры села Кенже
Кабардинской области вырастили хороших скакунов для Красной
Армии.
Товарищ Сталин обращается к юному животноводу:
— А сколько вам лет?
— Мне тринадцать, — ответил Баразбй.
— Вот молодец! — сказал Иосиф ВйссарйОновйЧ.
Партия и правительство высоко оценили пионерский труд. Ба-
разбичХам1хжов, Алеша Фадеев и еще четверо юных
животноводов были награждены орденами «Знак почета»,
* # *
Страна отмечала новую победу в своей созидательной работе—
1 августа 1939 года открылась Всесоюзная сельскохозяйственная
выставка. И здесь, в одном из прекрасных павильонов,
названном «Павильон юных натуралистов», пионеры показали, Как они
умеют свою учебу в школе соединять с участием в развитии
социалистического сельского хозяйства.
3 872 пионера и школьника были участниками выставки.
29 пионеров были награждены правительственными наградами.
Каждая врученная пионерам награда подчеркивала, что ребяга
настойчиво овладевают знаниями, умеют их приложить к делу,
помогают стране в ее борьбе за обилие сельскохозяйственных
продуктов. Награды воодушевили юных натуралистов. И уже
в 1940 году участниками Всесоюзной сельскохозяйственной
выставки были 13 тысяч пионеров.
Пионерское движение бурно развивалось. Партия и
правительство предоставили громадные возможности для всестороннего
развития детей. В школах работают кружки самодеятельности

пионеров и школьников, расширяется сеть детских внешкольных
учреждений: домов и дворцов пионеров, детских технических
станций, домов художественного воспитаыия детей, детских экс-
курсионно-туристических станций, детских спортивных школ,
станций юных натуралистов, детских драматических театров и
Кинотеатров. Повсеместно проходят смотры художественной
самодеятельности, олимпиады юных техников, физиков, химиков,
математиков, выставки, соревнования.
Товарищ Жданов, отмечая успехи юных музыкантов, танцоров,
художников, юных техников, сказал:
«Словно цветы чудесного сада расцветают способности и
таланты ребят под солнцем сталинской заботы».
* * *
21 декабря 1939 года пионеры вместе со всей страной
отметили шестидесятилетие Иосифа Виссарионовича Сталина,
поздравили его с присвоением ему звания Героя Социалистического
Труда.
В пионерских отрядах были проведены сборы в честь любимого
отца и учителя.
Тысячи подарков прислали юные пионеры своему лучшему
другу, окружившему отеческой заботой всех советских ребят.
Поздравляя товарища Сталина с днем рождения, пионеры
давали клятву хорошо учиться, быть и впредь стойкими в борьбе
за дело Ленина—Сталина, верными сынами родины.
И вот пришли дни, когда пионерская клятва подверглась
суровой проверке. Началась Великая Отечественная война советского
народа против фашистских захватчиков.
И пионерская организация с честью выдержала эту проверку.
Несмотря на трудности, вызванные войной, пконеры благодаря
заботам партии и правительства продолжали учиться, успешно
овладевали знаниями. Пионеры заботились о родной школе:
помогали ремонтировать школу, заготовлять для нее топливо.
Пионеры оказывали посильную помощь взрослым в борьбе за честь,
свободу и независимость родины: работали на полях, заботились
о семьях фронтовиков, о раненых советских воинах.
3 июля 1941 года товарищ Сталин выступил по радио. Он
призвал весь советский народ сплотиться для разгрома врага.
По призыву вождя вместе со старшими поднялись против
коварных врагов и юные граждане социалистического государства.
В меру своих сил они помогали взрослым в их героической борь*
бе за честь, свободу и независимость родины.
В первые же дни войны вышли пионеры и школьники на поля
помогать колхозникам ухаживать за посевами, убирать урожай.
Пионеры собирали металлический лом. Мартены плавили из лома
металл для снарядов, пушек, танков.
Пионеры показали себя достойными помощниками старших а
охране городов от налетов вражеской авиации, в борьбе с
вражескими лазутчиками. •
В ночь на 22 июля 1941 года немецкая авиация пыталась
нанести уда$ по Москве. Благодаря бдительности службы воздушного
наблюдения самолеты противника были рассеяны на подступах
к Москве, и только одиночки прорвались к столице.
Возникшие во время налета пожары были быстро
ликвидированы.
Товарищ Сталин вынес благодарность участникам отражения
вражеского налета и приказал командованию представить к
награде отличившихся в этой операции.
Среди награжденных были пионеры, тушившие зажигательные
бомбы.
Пионеры с глубокой любовью и заботой относились к раненым
воинам. Они приносили бойцам в госпиталь подарки, писали по
их просьбе письма родным, выступали в госпиталях с
художественной самодеятельностью, читали раненым газеты, книги,
журналы. Тысячи пионеров-тимуровцев окружали вниманием и
заботой семьи советских воинов. Пионеры держали крепкую связь с
фронтовиками: посылали письма, свои рисунки, подарки.
21

ОН БЫЛ ПИОНЕРОМ
Костя Самсонов родился
р Москве. Здесь учился и
вступил в пионерскую
организацию.
В 1937 году, когда Косте
Самсонову исполнился 21
год, его призвали на
военную службу.
Он начал службу
рядовым бойцом на Дальнем
Востоке. Затем его
направили в полковую школу.
Во время Великой
Отечественной войны Константин
Яковлевич Самсонов
командовал батальоном.
Шли дни, недели,
месяцы... Батальон сражался в
Латвии, форсировал
Западную Двину, прошел с
боями Литву, Польшу. Весной
1945 года подошел к
Берлину.
«Наступила' долгожданная
ночь штурма Берлина, —
вспоминает К. Я.
Самсонов. — Ночь была темная.
Туманная апрельская мгла
стояла над Одером...
Взлетели ракеты — это был
сигнал к атаке. И вдруг
все засверкало вокруг:
вспыхнули прожекторы,
освещая путь атакующим».
Батальон К. Я. Самсоно-
ва одним из первых
ворвался в рейхстаг и
водрузил знамя Победы над
столицей фашистской
Германии. В числе тех, кто
водружал это знамя
Победы, был офицер-коммунист
Константин Яковлевич
Самсонов. За этот подвиг ему
было присвоено звание
Героя Советского Союза.
В 1947 году народ избрал
своего верного сына
депутатом Верховного Совета
РСФСР.
И бойцы отвечали своим юным друзьям, благодарили их за
заботу о советских воинах и их семьях
В августе 1941 года Центральный Комитет комсомола призвал
молодежь и пионеров провести всесоюзный воскресник и
заработанные деньги сдать в фонд обороны страны. 17 августа сотни
тысяч ребят зместе с комсомольцами участвовали в
воскреснике.
Новый патриотический подъем у ребят вызвал пример старших^,
вносивших свои личные сбережения на вооружение Советской
Армии.
23 декабря 1942 года «Пионерская правда» опубликовала
письмо пионерки Тамары Фроловой товарищу Сталину, в котором
она сообщала о взносе 7 тысяч рублей, заработанных ею в
колхозе, на вооружение Красной Армии.
30 декабря «Пионерская правда» опубликовала телеграмму
товарища Сталина юной патриотке.
«Сурское, Куйбышевской области, Араповская неполная
средняя школа.
Ученице шестого класса пионерке Тамаре Фроловой ^
Спасибо Вам/ тов. Фролова, за Вашу заботу о Красной Армии.
Примите мой привет.
И. Сталин».
Благодарность товарища Сталина пионерке Фроловой вызвала
новый подъем во всей пионерской работе по помощи фронту.
Тысячи пионеров внесли на вооружение для Красной Армии
средства, заработанные летом на колхозных полях, и личные
сбережения.
В письме товарищу Сталину Центральный Комитет ВЛКСМ
рассказал, как советская молодежь, пионеры и школьники
помогают увеличивать вооружение своей армии.
Товарищ Сталин поблагодарил комсомольцев, молодежь,
пионеров и школьников за заботу о Красной Армии и партизанах.
В своем ответе на письмо Центрального Комитета комсомола
товарищ Сталин писал:
«Передайте комсомольцам, молодежи, пионерам и школьникам,
собравшим 181657 428 рублей на строительство вооружений для
Красной Армии, продовольствие и подарки для бойцов и
партизан,— мой горячий привет и благодарность Красной Армии, мои
пожелания им успехов в работе».
Вскоре на фронт ушли танковые колонны — «Московский
пионер» и «Горьковский пионер». Полетели бомбить врага звенья
самолетов, построенные на деньги пионеров Новосибирска,
Иркутска, Татарии, Ленинграда.
Юные пионеры старались помогать народу во всем, что
служило делу разгрома немецко-фашистских захватчиков.
Миллионы трудодней выработали пионеры и школьники на
полях колхозов и совхозов, помогая снабжать фронт всеми
необходимыми продуктами.
Только за лето 1943 года пионеры и школьники 48 областей
страны отработали на колхозных полях 60 миллионов трудодней.
Дружины и школы, отличившиеся на сельскохозяйственных
работах, получили от Центрального Комитета комсомола
переходящие красные знамена.
Мужественно, бесстрашно ьели себя пионеры тех городов и сел,
которые были временно захвачены немцами.
Они действовали так, как учил действовать советских людей
товарищ Сталин. Они помнили его слова:
«Великий Ленин, создавший наше Государство, говорил, что
основным качеством советских людей должно быть храбрость,
22

[РЯЗАНСКОЙ ОБЛАСТИ ПЕ_ХЛ£ЦК О И СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ
[^МИНАЕВУ ВО Л 0"Д Е Щ^
«Благодарю Вас, юные товарищи, за
заботу о Красной Армии. Желаю Вам
успехов в учебе и общественной
работе». (Благодарность И. В. Сталина
пионерам и школьникам, отдавшим
свои сбережения на строительство
вооружений для Красной Армии.)
=ТЛК HXJ* ВЫСШАЯ) ПРАВИТЕЛЬСТВЕННАЯ 5-ПУНКТА<
БАБЫНИНО ТУЛЬСКОЙ ОБЛАСТИ УЧЕНИЦЕ Е.РН А К ОВ 0и||=
[[НАХИЧЕВАНЬ КОЛКОз)ордХ д з £ Р б АИ ДЖ А Н С К ОИ С СР \~
ЬЧЕНИЦЕ)АЛИЕ80И/ МАРАЛ БАИРДМ КИЗЫ КОРАЬЛИ НО
F
МОСКВЫ 1*13 48 12 С550<
^^g^yr^-i
БЛАГОДАРЮ ВАС ЮНЫЕ ТОВАРИЩИ -ЗА ЗАБОТУ О КРАСНОИ|
[АРМИЙ ТНК ЖЕЛАЮ ВАМ УСПЕХОВ В УЧЕБЕ и! О БЩЕ С Т В Е ННОИ {
квядардаии ш.» »J р а Б О Т Е ТЧК^И СТАЛИН*> %/Г
Наименование и вдм£__ ' J&S-
fc^ssag^
—-—;- •^юЩЦШ&ЗьА-
отвага, незнание страха в борьбе, готовность
биться вместе с народом против врагов нашей
Родины».
В сентябре 1942 года в Краснодоне,
захваченном немцами, была создана подпольная
организация «Молодая гвардия».
Комиссаром ее стал комсомолец Олег
Кошевой, бывший пионер. В подпольную
организацию было принято и несколько пионеров.
Бесстрашно действовали пионеры села
Покровского Сталинской области. Двенадцать
отважных пионеров создали подпольный
пионерский отряд. В своей пещере они укрывали
раненых бойцов, попавших в окружение,
прятали там девушек, которых немцы хотели
угнать на каторгу в Германию.
Ребята выпускали листовки, рвали
телефонную связь врага. Когда части Красной Армии
выбили гитлеровцев из Покровского, пионеры
встретили освободителей со своим пионерским
знаменем.
Юным героям села Покровского были
вручены правительственные награды.
Пионеры показали себя смелыми и ловкими
разведчиками, они помогали партизанам бигь
немецких захватчиков. Насколько эта помощь
юных пионеров партизанам была серьезной,
можно судить по приказу немецкого генерала
фон-Клюге. Фашистский генерал в своем
приказе писал:
«Всеми средствами следует препятствовать
гражданским лицам двигаться по
железнодорожным путям. Особенно нужно остерегаться
повсюду снующих мальчишек советской
организации пионеров».
Когда юные патриоты попадали в лапы
палачей, они вели себя как бесстрашные
советские патриоты.
В октябре 1941 года немцы, ворвавшись в
город Лугу Ленинградской области, схватили
пионера Колю Леонтьева. Немцы узнали, что
брат Николая партизан, и хотели через
мальчика узнать, где находится партизанский отряд.
Но, несмотря на страшные пытки, Николай ни
слова не сказал врагу. Немцы закололи
отважного мальчика штыками.
В семье Героев Советского Союза самый
юный — пионер-комсомолец Саша Чекалив.
Когда немцы стали приближаться к Москве,
Саша вместе с отцом вступил в партизанский
отряд.
Как-то Саша серьезно заболел. Командир
направил его в родное село, чтобы он аолежал
несколько дней. Но в ту же ночь в дом, где
23

находился юный партизан, ворвались двенадцать немцев. Саша
решил защищаться. Он бросил в немцев гранату, но она не
взорвалась, и враги схватили юного партизана. На допросе его
подвергли жестоким пыткам. Но Саша ни слова не сказав о своих
боевых товарищах.
Немцы повесили Сашу.
Очевидцы рассказывают, что верный сын родины
мужественно держал себя До последней минуты своей жизни. Ни звука, ни
стона не издал он, когда немецкие палачи, ведя его к месту каз*
ни* кололи«ему ноги штыками. Спокойно взошел он на помост.
Когда палачи уже накинули на шею петлю, Саша крикнул:
«Всех нас не перевешаете. Нас много!» и запел
«Интернационал»,
Так, смертью героя погиб юный партизан, пионер-комсомолец
Саша Чекалин.
Тело Саши Чекалина похоронено на площади в его родном
селе Песковатском, возле памятника В. И. Ленину, а самое село
носит теперь имя юного героя.
Когда началось победоносное наступление Советской Армии,
пионеры помогали бойцам очищать родную землю от фашистских
захватчиков.
Пионеры показали себя достойными сынами и дочерьми своего
великого народа, Когда правительство наградило пионера Костю
Кравчука орденом Красного Знамени за спасение полковых
знамен, газета «Правда» писала:
«Подвиг киевского пионера войдет в летопись войны. По этому
подвигу, как по бессмертному подвигу Зои Космодемьянской,
потомки наши будут судить о поведении советского молодого
поколения в момент тягчайшего военного испытания для родины.
Они будут знать, как в этом был велик даже юный человек,
каким большим и глубоким был его душевный мир, каким благород*
ным был его нравственный облик. Киевский пионер олицетворяет
племя сталинских орлят, прославляющих свое поколение и век
свой подвигами во имя советской родины.
Пионерский отряд, к которому принадлежит киевский пионер,
может считаться боевой единицей. Честь и слава этому
пионерскому отряду!»
Михаил Иванович Калинин, вручая Ленинграду орден за
героизм, проявленный в боях с гитлеровскими захватчиками,
сказал:
«Пройдут века, но дело, которое сделали ленинградцы —
мужчины и женщины, старики и дети этого города, — это
великое дело, дело Ленина и Сталина — никогда не изгладится из
памяти самых отдаленных поколений»,
Слова Михаила Ивановича о детях Ленинграда можно отнести
и ко всём ребятам нашей страны, вложившим свой труд в общее
дело разгрома немецких «захватчиков, в дело нашей победы
над коварным и жестоким врагом. Достаточно сказать, что
десятки тысяч пионеров награждены орденами и медалями
страны.
Партия и правительство отметили самоотверженный труд
учителей и вожатых, отдающих свои знания, свою любовь
воспитанию юных патриотов. В декабре 1944 года более 5 тысяч
учителей и большая группа пионерских работников были
награждены орденами и медалями страны. Пионеры горячо
приветствовали своих учителей и вожатых.
Награждение учителей и пионерских работников подчеркивало,
что учителя и вожатые успешно решают задачу воспитания и
образования юных патриотов советской родины, оно призывало
учителей и вожатых совместными усилиями добиться еще
больших успехов в этом благородном деле.
* * *
После победоносного окончания войны с немецким фашизмом
и японскими империалистами советский народ приступил к
восстановлению разрушенного немцами нашего хозяйства, к его
дальнейшему развитию.

Юные пидяеры в свободное от учебы время в меру сил своих
помогают своему великому народу в его героическом труде.
13 марта 1947 года Центральный Комитет комсомола принял
постановление «Об улучшении работы пионерской организации».
Центральный Комитет отметил:
«За годы Великой Отечественной войны и в послевоенное
время пионерская организация имени В. И. Ленина под
руководством партии и комсомола проделала значительную работу по
воспитанию детей.. В трудных условиях военного времени юные
пионеры успешно овладевали знаниями, оказывали посильную
помощь взрослым в их борьбе за честь, свободу и независимость
Родины; работали на полях колхозов и совхозов; вносили свои
сбережения в фонд обороны Родины; выступали в госпиталях;
принимали активное участие в восстановлении разрушенных
немцами школ и внешкольных детских учреждений. В послевоенное
время свои усилия пионерская организация направляет на
оказание помощи школе и учителю в борьбе за получение учащимися
прочных знаний, укрепление дисциплины и вовлечение
школьников в посильную общественно-полезную работу».
Так оценил работу юных пионеров — своей смены —^ ленинское
сталинский комсомол.
Центральный Комитет ВЛКСМ указал, что важнейшая
задача комсомола *.,.дальнейшее всемерное улучшение работы
пионерской организации имени В. И. Ленина».
«В основу всей воспитательной работы с пионерами,«—
говорится в постановлении, -^ комсомольские организации должны
положить исторические постановления ЦК ВКП(б), указания товарища
Сталина об усилении идеологической работы. Пионерские
организации и впредь должны воспитывать пионеров и школьников в
духе советского патриотизма, беззаветной любви и преданности
Родине, большевистской партии, ее вождям — Ленину и
Сталину. Необходимо вырабатывать у пионеров социалистическое
отношение к овладению знаниями, труду, дисциплине, развивать
у детей настойчивость в преодолении трудностей, аккуратность,
смелость, бодрость, физическую выносливость, чувство
коллективизма, уважение к старшим Надо прививать пионерам и
школьникам общественные навыки, умение проявлять
инициативу в общественной работе.
Каждый пионер должен служить примером для учащихся в
учебе и дисциплине, активно участвовать в работе своей
организации, соблюдать установленные в пионерской организации
порядки. Дело чести каждого пионера — подготовить себя для
вступления в ряды ВЛКСМ».
Постановление ЦК ВЛКСМ от 13 марта 1947 года раскрыло
перед вееми комеомольскими организациями программу
дальнейшего улучшения содержания пионерской работы, подсказало
меры по наведению порядка в деле подбора, подготовки и
воспитания кадров пионерских работников, по значительному улучшению
руководства пиоперекой организацией
Это постановление Центрального Комитета комсомола
послужило дальнейшему укреплению работы пионерской организации.
Новые яркие страницы вписали в пионерскую летопись
пионеры многих и многих отрядов в борьбе за знания, за укрепление
дисциплины в школе. Значительно улучшилась успеваемость
пионеров.
Развернулась еще ярче многогранная пионерская работа,
Ценный почин проявили пионеры Чоботовекой школы Московской
области. Они заложили на пустыре «сад Победы», в котором
посадили около еотни плодовых деревьев, 650 кустов смородичы
и малины, 600 различных декоративных деревьев.
Чоботовцы призвали пионеров"всей страны последовать их
примеру —г украсить родную землю садами.
Центральный Комитет комсомола одобрил инициативу чоботов-
цев и объявил Всесоюзный конкурс на лучшего юного садовода.
Миллионы пионеров и школьников отозвались на призыв
Центрального Комитета.
В марте 1948 года в городе Владимире состоялся 1-й
Всесоюзный слет юных садоводов, который подвел итоги .работы юных
садоводов за год.
25

ОН БЫЛ ПИОНЕРОМ
Александр Иванович По-
крышкин — прославленный
летчик нашей страны,
трижды Герой Советского Союза.
Он родился в 1913 году в
Новосибирске. Сын
рабочего-каменщика, он
подростком начал свою трудовую
жизнь.
Еще в детстве, когда
Саша был пионером, он мечтал
стать летчиком.
...Много лет прошло с тех
пор.
В 1939 году его мечта
осуществилась. Александр
Покрышкин закончил
авиашколу и стал летчиком-
истребителем.
...С первого дня войны
Александр Иванович на
фронте. Свою фронтовою
деятельность он начал
разведчиком. Высоко в
небо уходил прославленный
сталинский сокол
выслеживать врага, прокладывал еще
никому неведомые трассы,
стремительно ходил на
бреющем полете над вражеской
территорией. Отважный
летчик провел много боевых
вылетов и воздушных
сражений, уничтожил десятки
фашистских самолетов.
Своим
воспитанникам-пилотам он говорил:
«Деритесь разумно, не безрассуд-
ствуйте. Ваша жизнь
принадлежит не только вам, но
и родине. Помните об этом
всегда!»
За множество славных
побед родина отметила
Александра Ивановича По-
крышкина высокими
наградами.
Народ избрал его
депутатом Верховного Совета
СССР.
Центральный Комитет ВЛКСМ отметил работу передовых
дружин—вручил им переходящие красные знамена ЦК ВЛКСМ.
Большую работу проделали юные мичуринцы. Только за
1948 год ими было посажено около 7 миллионов плодовых
деревьев, 1,5 миллиона ягодных кустарников, более 6 миллионов
декоративных растений.
В 1948/49 году пионеры внесли свой новый вклад в
общенародное дело — они собирали семена для посадки лесозащитных полос
в засушливых районах.
Прекрасное патриотическое дело начали пионеры Москвы. Они
радиофицировали дома колхозников в нескольких селах
подшефных районов. Только силами пионеров, членов клуба юных
техников Московского дома пионеров, были радиофицированы дома
двух колхозов.
Такую же работу провели пионеры села Тетлеги Харьковской
области. Они установили детекторные приемники в 124 избах
колхозников.
Центральный Комитет комсомола поблагодарил ребят за их
благородное, патриотическое дело, имеющее большое значение
для подъема социалистической культуры в деревне.
1946—1948 годы ознаменовались новым широким движением —
путешествиями пионеров по родному краю.
Летом 1946 года состоялся 1-й Всесоюзный слет юных
путешественников. В январе 1948 года в Москве состоялся 2-й
Всесоюзный слет юных путешественников.
312 делегатов с0 всех концов Советского Союза участвовали
в работе 2-го слета. Юные путешественники' рассказывали о своих
походах, о той большой пользе, которую приносят походы
каждому путешественнику, пионерской организации, школе и всей
стране.
Центральный Комитет комсомола в своем приветствии слету
писал:
«Вы представляете на слете огромную армию советских ребят,
начавших большее и полезное дело — путешествия по родному
краю.
Более четырех миллионов комсомольцев и пионеров участвовало
в прошлом году в походах по родной стране. Походы помогли
юным путешественникам познать нашу замечательную
социалистическую Отчизну, ее могущество, величие и красоту. В походах
закалялась воля, характер, вырабатывалась выносливость. Эти
качества необходимо воспитывать в себе каждому советскому
человеку.
Центральный Комитет комсомола желает, чтобы ширились и
множились ряды юных путешественников, чтобы комсомольцы
пионеры и школьники достигли еще больших успехов в
учении».
В 1947 году путешествовало по родному краю 3,5 миллиона
пионеров и школьников. В 1948 году юных путешественников
стало 5 миллионов. О своих увлекательных путешествиях
пионеры рассказали в выпущенной издательством «Молодая гвардия»
книге «Путешествия по родной стране».
С новой силой, благодаря заботам партии и правительства,
развернулось творчество пионеров и школьников.
Центральный Комитет ВЛКСМ совместно с Министерством
просвещения РСФСР и Комитетом по делам искусств три года
подряд — 1946, 1947, 1948 — проводил Всесоюзные выставки
детского изобразительного творчества. Этим выставкам
предшествовали выставки в школах, районные, городские, областные,
краевые и республиканские, в которых участвовали сотни тысяч
пионеров и школьников.
Широкое распространение получили городские, областные,
краевые и республиканские слеты юных пионеров, парады,
олимпиады детского творчества, выставки работ юных
техников и многие другие замечательные дела пионеров.
В октябре 1948 года пионерская организация вместе со всем
народом торжественно отпраздновала 30-летний юбилей ленин-
око-сталинского комсомола.
Успехами в учении, в пионерской работе отметили пионерские
дружины и отряды юбилей своего вожатого.
26

С огромной радостью встретили пионеры весть о награждении
комсомола орденом Ленина.
Чувством глубокой благодарности были наполнены сердца
пионеров к партии и правительству, к великому Сталину при вести
о награждении орденами и медалями страны пионерских
вожатых.
В дружинах, отрядах в честь юбилея комсомола были
проведены пионерские сборы. Пионеры встретились с комсомольцами—
героями Великой Отечественной войны, героями борьбы за
выполнение послевоенной сталинской пятилетки.
Героический путь комсомола — верного помощника больше -
вистской партии в ее борьбе за коммунизм — ярко раскрылся
перед ребятами, еще сильнее разгорелось в них желание вступить
в ряды комсомола. И-тысячи старших пионеров в юбилейные дни
вошли в ряды леиинско-сталинекого комсомола, встали под знамя,
осененное четырьмя наградами родины.
В дни юбилея комсомольцы написали письмо Иосифу
Виссарионовичу Сталину. В нем они рассказали и о том, как
настойчиво учатся пионеры, как активно участвуют они в жизни
своего народа, передали всю радость наших ребят за свое
счастливое детство.
В своем письме, комсомольцы дали товарищу Сталину
обещание— неустанно «"помогать директорам и учителям школ
воспитывать пионеров и школьников в духе животворного советского
патриотизма, преданности партии Ленина—Сталина».
Сразу же после празднования юбилея развернулась подготовка
К XI съезду ВЛКСМ.
Вместе со всем комсомолом шла к радостному, большому
событию и пионерская организация.
«Встретим XI съезд новыми успехами в учебе, активной
работой в пионерских отрядах и дружинах», — говорили юные
пионеры и настойчиво выполняли свое пионерское сло'во.
В дни подготовки к съезду, в январские дни 1949 года,
исполнилось 25 лет со дня присвоения пионерской организации имени
В. И. Ленина.
В пионерских отрядах, дружинах прошли сборы, посвященные
этой исторической дате. Отряды, звенья проверили себя, как они
оправдывают звание юных ленинцев, я с еще большим упорством
овладевали знаниями, шли к съезду комсомола с новыми
успехами в учебе и работе.
XI съезд открылся 29 марта 1949 года.
В отчетном докладе ЦК ВЛКСМ и в докладе «О работе
комсомола в школе» была дана высокая оценка работы пионерской
организации.
Съезд отметил, „ что пионерская организация выросла и
окрепла, объединила в своих рядах более 13 миллионов школьников.
Съезд подчеркнул, что пионерские отряды и дружины своей
работой содействуют расширению кругозора учащихся, являются
помощниками учителя в борьбе за повышение успеваемости и
укрепление дисциплины учащихся.
Вместе с этим съезд вскрыл крупные недостатки в работе
пионерских отрядов и дружин. В своих решениях съезд указал, что
работа с пионерами нередко проводится малосодержательно,
неинтересно. Формы и методы работы часто не соответствуют
возрастным особенностям детей.
Съезд отметил, что не все пионерские организации ведут
настойчивую борьбу за -знания, и указал на наличие среди
некоторой части учащихся отрицательных явлений, являющихся
своеобразным пережитком u старой школы: недобросовестное отношение
к выполнению заданий учителя, плохая подготовка к урокам
подсказки и списывание.
Съезд обратил внимание пионерской организации на
недостаточную помощь учительству в предотвращении
второгодничества.
Съезд также подчеркнул, что серьезный ущерб успеваемости
школьников и их здоровью наносит имеющаяся во многих
школах перегрузка учащихся общественной и другой неучебной
работой.
Съезд наметил, что нужно сделать для искоренения этих
ОН БЫЛ ПИОНЕРОМ
Иван Никитич Кожедуб-
славный сокол сталинской
авиации. А еще совсем
недавно он был пионером села
Ображеевка Сумской
области на Украине.
Во время Великой
Отечественной войны имя Ивана
Кожедуба, бесстрашного
летчика-истребителя, стало
широко известно. Его
появление в воздухе внушало ужас
врагам.
Но даже в самые
суровые военные дни Иван Ко*
жедуб не забывал об учебе.
Он непрерывно
совершенствовался в полетах, изучал
новые способы ведения
воздушного боя.
В своих воспоминаниях
трижды Герой Советского
Союза Иван Никитич
Кожедуб пишет:
«Пройдя суровую школу
войны и оглядываясь на
свою жизнь, я вижу, как
важно еще в детстве
готовить себя к серьезной и
полезной работе.
В ответственные минуты
на фронте я не раз с
благодарностью вспоминал свою
школу, свой пионерский
отряд, свою учительницу Нину
Васильевну, благодарил ее
за все то, что она дала мне
в годы учения. Это она
рассказала нам, кто такие
юные пионеры, объяснила,
что пионер — борец за дело
Ленина — Сталина.
Ребята часто спрашивают
меня, как я стал летчиком*
героем. На этот вопрос
ответить и трудно и легко.
Я всегда говорю так:
«Учитесь отлично, будьте
дружными и — главное — никогда
не забывайте о чувстве
долга перед нашей любимой
родиной».
27

ОНА БЫЛА ПИОНЕРКОЙ
Зоя Космодемьянская учи-!
лась в Москве. Из класса
в класс она переходила от>
личницей.
Вступив в пионерскую
организацию 201-й школы, Зоя
активно работала в отряде,
была хорошим товарищем и
умелым вожаком. Когда Зое
исполнилось 15 лет, она
вступила в ряды комсомола.
В начале войны Зря пет
решла в 10-й класс. Вместе
с группой московских
комсомольцев она уехала на
строительство
оборонительных укреплений, а спустя
некоторое время вступила в
партизанский отряд.
В отряде Зоя выполняла
сложные и ответственные
задания партизанского
штаба
Однажды в деревне Пет-
рищевр, близ города Вереи,
отважная партизанка ,
сожгла несколько занятых
немцами помещений,. Через
два дня ночью при
повторной попытке зажечь
немецкие помещения ее
схватил часовой. Зверски
избитую фашистами Зою
доставили в штаб, где ее
допрашивал матерый
немецкий изверг. Несмотря на
нечеловеческие пытки и
истязания, ни слова не
сказала Зоя фашистским
мерзавцам.
В полдень 29 ноября
1941 года Зоя
Космодемьянская была првешена.
Она умерла с возгласом:
«Прощайте, товарищи!
Боритесь, не бойтесь! С нами
Сталин! Сталин придет!»
Отважной дочери
советского народа посмертно
присвоено звание Героя
Советского Союза.
серьезных недостатков, для дальнейшего улучшения работы
пионерских организаций.
Съезд указал, что: «Вся работа пионерской организации должна
быть направлена на воспитание детей в духе советского цатрио*
тизма, беззаветной преданности социалистической родине,
коммунистической партии». «Пионерская' организация, — говорится Э
решениях съезда, ■*- призвана содействовать учцтельству в
привитии школьникам социалистического отношения к учению и об*
щественно-полезному труду; помогать учащимся хорошо учиться,
развивать у них настойчивость, любознательность, пытлцвость и
трудолюбие, стремление участвовать в жизни коллектива.
Комсомольцы дали наказ каждому пионеру-^служить
примером школьникам в учении и дисциплине. —
XI съезд приковал внимание всего комсомола к работе с
пионерами. Это нашло свое яркое отражение и при обсуждении вопроса
«Об изменениях в Уставе ВЛКСМ». Съезд принял решение
дополнить Устав комсомола разделом «О пионерской организации».
Принятие этого дополнения в Устав ВЛКСМ вызвано тем,
что рост и укрепление пионерской организации требуют от
комсомола улучшить повседневное руководство пионерскими отряда?
ми и дружинами.
Каждый пункт VIII параграфа Устава ВЛКСМ отражает
комсомольскую заботу о пионерской организации, еще и еще
раз подчеркивает, каким большим, важным поручением является
для комсомольца работа среди пионеров*
Товарищ Сталин в своем приветствии «Пионерской, правде»
б день ее двадцатилетия писал:
«Пионерская правда» помогает советским детям овладевать
знаниями, воспитывает пионеров и школьников в духе заветов
нашего великого учителя Ленина».
Сталинская оценка «Пионерской правды» — это выеокая оценка,
заботы комсомола о пионерах, высокая оценка рабогы пионерской
организации.
Да, в дионерской организации под руководством
большевистской партии, комсомола выросли и растут достойные сыновья и
дочери великой социалистической родины.
Годы пребывания в пионерской организации воспитывают в
каждом пионере те качества, которые служат ему на всем жизненном
пути, — помогают стать достойным гражданином Советской
страны — ее пламенным патриотом.
Пионерами были трижды Герой Советского Союза Александр
Покрыщкин, трижды Герой Советского Союза Иван Кожедуб.
Были пионерами легендарные герои Зоя Космодемьянская,
Олег Кошевой, Лиза Чайкина. Среди депутатов Верховных
Советов республик мы встречаем бывших пионеров «- Марию
Волкову, колхозницу Марину Фаетову. Десятки миллионов людей
прошли через пионерскую организацию, получили в ней первые
навыки общественной жизни.
Товарищ, В. М. Молотов в своем докладе ^Тридцатилетие
Великой Октябрьской социалистической революции» говорил;
«В условиях Советской власти уже выросло новое поколение,
которое начинает расправлять свои орлиные крылья.
Следует признать, что важнейшим завоеванием яащей
революции является новый духовный облик и идейный рост людей,
как советских патриотов»,
И в этом важнейшем завоевании, о котором говорит товарищ
Молотов, нельзя не отметить значение пионерской организации,
в рядах которой под руководством партии дети воспитываются
достойными патриотами.
На большой пост поставили тебя, товарищ вожатый, больше»
вистская партия и ленинско-сталинский комсомол. Нет
благороднее и почетнее дела, нет ответственнее и важнее задачи, ч»ем
задача воспитания и просвещения молодого поколения, дальнейшего,
укрепления и развития советской школы.
Вместе со всем комсомолом, вместе с учителем выполняй ндказ
партии, данный комсомолу в приветственном письме ЦК ЙКП(б)
23

XI съезду ВЛКСМ, и впредь воспитывай «бесстрашных, бодрых,
, жизнерадостных, уверенных в своих силах, готовых преодолевать
любые трудности бойцов за свободу и честь нашей Родины, за
дело' партии Ленина — Сталина, за победу коммунизма».
Умножай славные традиции пионерской организации, вписывай
вместе со своими пионерами в летопись служения юных ленинцев
матери-родине, великому делу Левина — Сталина новые и новые
страницы.
Желаем тебе, товарищ вожатый, успеха в твоей большой,
благородной работе.
СТРУКТУРА ПИОНЕРСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Все пионеры Советского Союза состоят в единой всесоюзной
пионерской организации имени Владимира Ильича Ленина.
В школе, детском доме, в лагере создаются пионерские
дружины. Дружина объединяет пионеров данной школы, детского
дома или лагеря. Дружины делятся на отряды, а отряды, в
свою очередь, на звенья.
Работа пионерской организации проводится на основе
широкой самодеятельности и инициативы самих пионеров. Каждый
пионер может проявлять активность в той работе, которую
ведет его дружина, его отряд, его звено, развить свои
способности в той области, которая ему особенно нравится.
Пионеры на своих сборах избирают вожатых звеньев, советы
отряда и дружины.
Активно участвуя в работе звена, отряда, дружины, пионеры
стремятся всегда и во всем поддержать честь своей
организации и оправдать высокое звание юного ленинца.
ПИОНЕРСКАЯ ДРУЖИНА
Пионерская дружина создается в школе, детском доме,
пионерском лагере при наличии не менее 30 пионеров. Дружина
устраивает смотры работы пионерских отрядов, показ работы
предметных и других кружков, смотры художественной
самодеятельности, физкультурные соревнования, организует
выставки работ пионеров по технике, труду, изобразительному
искусству, выставки стенных газет и т. п.» проводит торжественны©
сборы, посвященные революционным праздникам. Дружина
школы и детского дома может рекомендовать лучших пионеров,
достигших 14 лет, в ряды ВЛКСМ.
Дружина выпускает свою стенную газету. Совет, дружины
организует соревнования с соседними дружинами, переписку с
пионерами села (города), с пионерами братских республик.
Сбор дружины рекомендуется проводить примерно один раз
в 2—3 месяца.
Во главе дружины стоит совет, избираемый пионерами на
общем сборе дружины открытым голосованием, в количестве 7—
15 человек. Старший вожатый в совет.-не избирается, но входит
в его состав. Совет дружины руководит всей работой пионерской
организации школы, детского дома, лагеря. Поэтому в совет надо
выбирать лучших, наиболее подготовленных пионеров, как
правило, пионеров старших классов и комсомольцев, активно
работающих в дружине.
Совет дружины из своего состава избирает председателя
совета, знаменосца и редактора стенной газеты. Каждый член
совета дружины должен отвечать за тот или иной учаскж
пионерской работы.
Совет дружины — организатор всей деятельности пионерской
дружины школы. Он планирует работу, дает задания советам
отрядов, контролирует и направляет их работу. Вместе с тем
совет — это и школа пионерского актива. Он учит работе
председателей и членов советов отрядов, редакторов пионерских
стенных газет.
Руководит советом дружины и всей дружиной старший
пионервожатый.
ОН БЫЛ ПИОНЕРОМ
Олег Кошевой! Какой это
был чуткий товарищ,
решительный и настойчивый!
Олег всегда работал в кол.
лективе, сначала был
пионером, потом активным
комсомольцем.
Он пользовался большим
авторитетом и любовью у
молодежи. «Наш Кашу к», —
ласково называли его
молодогвардейцы.
Ему не было еще и
семнадцати лет, когда
началась война. Каждый шаг
немецкого сапога по
русской земле отзывался в его
сердце болью, звал к
мести.
Й когда немцы пришли
в родной его город, Олег
создал подпольную
комсомольскую организацию. Он
говорил товарищам: «С
молоком матери мы впитали
любовь к свободе, к
счастью, и никогда немцу не
поставить нас на колени!»
Олег был секретарем
комсомольской организации
«Молодая гвардия».
Без страха, отважно
боролись молодогвардейцы
против немецких
захватчиков.
Подлое предательство
прервало героическую борьбу
подпольщиков. Кошевой и
его боевые друзья были
схвачены гестаповцами.
Страшным мукам
подвергли немецкие изверги
героя-комсомольца. На
вопрос начальника гестапо,
что заставило его пойти в
партизаны, Олег отвечал:
«Любовь к родине и
ненависть к вам. Нас больше, и
мы победим».
За героизм, проявленный
в борьбе против немецких
захватчиков, Олегу
Кошевому присвоено посмертно
звание Героя Советского
Союза.
29

ОНА БЫЛА ПИОНЕРКОЙ
«Я вспоминаю погибших
товарищей, и передо мной
встают их мужественные,
сильные образы, — пишет в
своих воспоминаниях член
подпольной организации
«Молодая гвардия» Валерия
Борц. — Вот Ульяна
Громова — стройная, красивая
девушка. Она кончила
десятилетку, хорошо училась.
41ришел немец, и все пошло
прахом. Не то что
учиться, — жить при немцах
невозможно. Ульяна часто
говорила: «Лучше умереть,
чем быть рабыней. Если я
попадусь немцам, я им
слова не скажу».
С первых же дней
немецкой оккупации Ульяна
стала членом подпольной
организации «Молодая
гвардия». Жизнерадостная и
энергичная, она участвовала
в разработке всех
операций. Она
организовала помощь семьям
красноармейцев и замученных
шахтеров, передачу посылок в
тюрьму, побеги советских
военнопленных. 90 бойцов и
командиров освободили
молодогвардейцы из
концентрационных лагерей.
Ульяна не изменила
клятве молодогвардейцев.
Она стойко выдержала
нечеловеческие пытки,
которым ее подвергли фаши"
сты; ни одним словом НС
выдала она товарищей,
бывших еще тогда на свободе. .
В ночь перед казнью
Ульяна Громова передала по
камерам азбукой Морзе по
следний приказ штаба
«Молодой гвардии»: итти на
казнь с высоко поднятой
головой и петь
«Интернационал».
Ульяна Громова умерла,
как героиня. Посмертно ей
присвоено звание Героя
Советского Союза.
Каждая дружина имеет свой порядковый номер, который
устанавливается райкомом или горкомом комсомола.
Каждая пионерская дружина имеет свое знамя. Пионерское
знамя, а также отрядные флажки, горны, барабаны хранятся в
пионерской комнате.
Дружине может быть присвоено имя выдающегося деятеля
большевистской партии и советского государства, видного
полководца, ученого, Героя Советского Союза, Героя
Социалистического Труда.
ПОРЯДОК ПРИСВОЕНИЯ ИМЕН ДРУЖИНАМ
Сбор дружины высказывает свое пожелание о присвоении ей
названного пионерами имени и сообщает об этом в школьную
комсомольскую организацию.
Школьный комитет комсомола рассматривает просьбу
дружины и при согласии поддерживает эту просьбу перед районным
(городским) советом юных пионеров.
Районный (городской) комитет комсомола обсуждает просьбу
дружины.
Решение о присвоении дружине имени героя объявляется иа
торжественном сборе — линейке.
После этого на знамени дружины вышивается присвоенное
ей имя.
Запросы и интересы пионеров широки и разнообразны. Для
того чтобы как можно полнее удовлетворить эти интересы и
стремления, дружина с помощью учителей, родителей,
специалистов, работающих на шефствующем предприятии, создает
различные кружки: краеведения, юных натуралистов, радистов,
авиамоделистов, художественной самодеятельности, спортивные
кружки, секции и команды.
Комсомольские организации школ и шефствующих над
школами предприятий, колхозов и учреждений помогают дружинам
подобрать руководителей кружков, обеспечить их необходимой
литературой, инструментом, материалами.
ПИОНЕРСКИЙ ОТРЯД
Отряд объединяет пионеров одного или двух параллельных
классов. Отряд разбивается на 2—4 звена.
В начальных сельских школах, в которых насчитывается
менее 30 пионеров, пионерский отряд объединяет всех пионеров
этой школы.
В отряде пионеры слушают беседы о большевистской
партии, о жизни великих вождей — В. И. Ленина и И. В. Сталина,
о нашей социалистической родине, о комсомоле, о пионерах, на
политические, научные и другие темы; проводят сборы,
посвященные отдельным темам изучаемых в школе предметов,
революционным праздникам; просматривают кинофильмы, спектакли
и обсуждают их; читают и обсуждают прочитанные книги;
проводят путешествия по родному краю, военные игры, спортивные
состязания, организуют смотры работы звеньев; обсуждают
планы работы отряда, а также темы и планы сборов отряда;
обсуждают заявления школьников о приеме их в пионеры, принимают от
вступивших в пионеры торжественное обещание.
Пионерский отряд выпускает стенную газету.
Сбор о;;ряда рекомендуется проводить примерно один раз в
месяц!
Всей работой отряда руководит совет отряда. Совет отряда
в количестве 5—7 человек избирается на сборе отряда
открытым голосованием сроком на один год. Вожатый отряда в
совет не избирается, но входит в его состав.
Выборы проводятся в следующем порядке.
На сборе отряда вожатый знакомит пионеров с порядком
проведения отчетов и выборов в пионерской организации. После
этого председатель совета отряда выступает с кратким отчетом
о работе пионерского отряда. Пионеры обсуждают отчет, вно-
30

сят свои предложения и пожелания о дальнейшей работе
отряда.
Затем пионеры избирают совет отряда. Сначала выбирают
председателя совета отряда, редактора стенной газеты, а затем
остальных членов совета.„
Совет отряда собирается 2—3 раза в месяц. Совет обсуждает
текущие дела отряда, намечает планы работ отряда и выносит
их на обсуждение отрядного сбора, составляет условия и
программы отрядных игр, походов, соревнований, рассматривает
планы и отчеты звеньев, руководит всей их работой.
ровет отряда вызывает на соревнование по отдельным видам
пионерской работы другие отряды, обеспечивает точное
выполнение отрядом заданий, полученных от совета дружины.
В пионерском отряде, насчитывающем менее 15 пионеров,
совет отряда не избирается. Работой» этого отряда руководит
непосредственно вожатый отряда.
Каждому отряду совет пионерской дружины присваивает
порядковый номер.
Комитетам комсомола дано право присваивать пионерским
отрядам имена выдающихся деятелей большевистской партии
и советского государства, великих полководцев нашей страны,
ученых, Героев Советского Союза и Героев Социалистического
Труда.
ПОРЯДОК ПРИСВОЕНИЯ ИМЕН ОТРЯДАМ
На общем сборе отряд высказывает свое желание о
присвоении ему имени, которым пионеры хотят назвать свой отряд,
и сообщает об этом в совет дружины.
Совет дружины обсуждает пожелание отряда и в случае
своего согласия обращается в комитет комсомола.
Решение комитета комсомола о присвоении имени отряду
объявляется на сборе отряда, посвященном присвоению отряду
имени героя.
ПИОНЕРСКОЕ ЗВЕНО
Звено объединяет 8—10 пионеров одного отряда, связанных
крепкой дружбой и общими интересами.
Звено регулярно проводит свои сборы. На сборах пионеры
выполняют посильную для них общественную работу; устраивают
экскурсии и походы с целью изучения родных мест; читают вслух
книги, детские, юношеские газеты, журиалы и обсуждают
прочитанное; цроводят игры, устраивают спортивные соревнования.
В звене, в этом маленьком дружном пионерском коллективе,
протекает вся повседневная пионерская работа. Именно здесь,
в звене, ребята могут контролировать своих товарищей в
учении, помогать друг другу лучше учиться, наиболее полно проявить
свои способности и инициативу, заняться любимым делом. Если
в отряде хорошо работают звенья, то и весь огряд живет
интересной, полнокровной жизнью.
Долг каждого пионера — добиваться, чтобы его звено было
лучшим в отряде.
Руководит всей работой звена вожатый звена. Звеньевым
должен быть боевой, энергичный пионер, который хорошо
учится, дисциплинирован, пользуется уважением всех ребят, может
организовать и повести за собой пионеров.
Всю деятельность звена через совет отряда направляет
вожатый отряда. Опираясь на помощь и советы классного
руководителя, вожатый должен повседневно заниматься работой
звеньев, подсказывать им интересные дела. Но при этом ни в коем
случае нельзя подменять собою совет отряда, вожатого звена,
сковывать их инициативу. Во всей своей работе вожатый
должен опираться на самодеятельность самих пионеров, всячески
поощрять и развивать их инициативу.
Каждое звено ведет свой дневник. В дневник заносятся:
список пионеров звена, планы, заметки ребят о полезных делах,
проведенных звеном; сюда ребята могут вносить свои отзывы
о прочитанных книгах, о просмотренных кинокартинах, стихи,
написанные пионерами.
ОН БЫЛ ПИОНЕРОМ
В ночь с 6 на 7 августа
1941 года
летчик-истребитель Виктор Талалихин
поднялся на своем «ястребке»
в -воздух, чтобы защищать
родную Москву от
фашистских бомбардировщиков.
Смело дрались в воздухе
наши «ястребки». Вот уже
немцы повернули назад,
наспех отстреливаясь.
Сначала Виктор
обрадовался: «Отогнали!» Но тут
же решил: «Нет, мало
отогнать врага, нужно его
уничтожить!» И Виктор
решился итти на таран: % он
догнал один из
фашистских самолетов, поднялся
выше него и пошел на
таран. Объятый пламенем, с
отрубленным хвостом,
фашистский самолет рухнул
вниз. «Ястребок» тоже
пострадал, но Виктор успел
прыгнуть с парашютом,
Смелость, настойчивость
и задор во всяком деле
отличали Витю, еще когда он
был вожаком соседних
ребятишек. В школе Витя
вступил в пионеры. С утра
до вечера он с братьями
мастерил летающие модели
самолетов. «Я буду
летчиком», упрямо повторял он,
И мечта сбылась.
Комсомол направил Витю
учиться в аэроклуб. A noToivi
началась война, в которой
молодой советский патриот
показал пример бесстрашия
и мужества. Он был одним
из первых советских
летчиков, таранивших
противника.
За отвагу и геройство,
проявленные в борьбе с
немецкими захватчиками,
летчику-истребителю Виктору
Талалихину было присвоено
звание Героя Советского
Союза.
31

ОН БЫЛ ПИОНЕРОМ
В боях за деревню
Чернушки зимой 1943 года
погиб гвардии рядовой
Александр Матросов,
Это было 23 февраля. В
этот день на привале в
большом бору состоялось
комсомольское собрание
батальона. Обсуждали, как
лучше выполнить боевой
приказ.
Саша Матросов,
белокурый девятнадцатилетний
юноша, оглядев товарищей,
торжественно сказал:
— Мы выполним приказ!
Я буду драться с немцами,
пока мои руки держат
оружие, пока бьется мое
сердце. Я буду драться за
нашу землю, презирая смерть!
Шел бой. Бойцы рвались
вперед. Неожиданно
пулеметный огонь из
неприятельского дзота преградил
им дорогу.
Время не ждет — боевой
приказ должен быть
выполнен.
Саша Матросов пополз
вперед. Брошенными
гранатами Матросову не удалось
подавить пулемет. Тогда
Саша бросился к дзоту и
своим телом закрыл его
амбразуру. Немецкий пулемет
умолк, словно
захлебнувшись кровью героя.
Загремело «ура», и бойцы
рванулись вперед. Деревня была
взята.
Гвардий рядовой
Александр Матросов зачислен
приказом товарища Сталина
навечно в списки полка.
Его великий подвиг служит
примером доблести и
героизма.
Указом Президиума
Верховного Совета СССР
Александру Матросову
посмертно присвоено звание Героя
Советского Союза.
ПИОНЕР-ИНСТРУКТОР
Звание пионера-инструктора присваивает совет дружины тому
пионеру, который хорошо усвоил тот или иной вид
самодеятельного творчества пионеров и передает свои знания товарищам.
Например:
Пионер-инструктор по физкультуре учит ребят делать
утреннюю зарядку, организует в отряде физкультурные соревнования,
сдачу норм на значок «БГТО», участвует в организации и
судействе спортивных игр и т. д.
Пионер-инструктор по юннатскому делу может научить
пионеров собирать лекарегвеннве "травы, грибы, дикорастущие
ягоды и плоды, готовить для школы гербарий, коллекции
минералов и насекомых. . ^
Пионер-инструктор по военному делу может обучать
пионеров младших классов ходить в строю, читать простейшую
топографическую карту, ориентироваться на местности по компасу,
по звездам, солнцу и местным предметам. Он помогает
вожатому проводить военную игру, туристский поход.
Пионер -инструктор может быть помощником вожатого в
пионерском отряде младшего класса.
Помочь пионерам старшего возраста стать пионерами-
инструкторами — обязанность совета дружины и старшего
вожатого.
Хорошо для этой цели организовать семинар
пионеров-инструкторов.
Большую помощь в подготовке актива и
пионеров-инструкторов могут оказать дома пионеров, спортивные школы, станции
юных техников, туристов и юннатов, дома художественного
воспитания детей.
Чем больше будет в дружине пионеров-инструкторов, тем
интереснее и содержательнее станет работа пионерских отрядов и
дружин.
РУКОВОДСТВО ПИОНЕРСКОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ
Комсомол — помощник большевистской партии в
коммунистическом воспитании детей.
Партия поручила комсомолу руководство пионерской
организацией.
Для повседневной практической работы с пионерами
комсомол направляет в каждую дружину старшего вожатого, а в
каждый отряд — вожатого отряда.
Старший вожатый утверждается горкомом или обкомом
(крайкомом) комсомола.
Школьная комсомольская организация выделяет из лучших
комсомольцев вожатых отрядов. Вожатых отрядов утверждает
райком комсомола.
В школы, где нет комсомольских организаций, на работу
вожатыми отрядов могут быть направлены комсомольцы с
шефствующего предприятия, колхоза, учреждения.
ЦК ВЛКСМ установил, что на работу пионерскими
вожатыми должны подбираться политически грамотные комсомольцы,
умелые массовики и организаторы, обладающие^ необходимой
политической и общеобразовательной подготовкой и желающие
работать с детьми. Вожатыми дружин должны быть члены
ВЛКСМ, имеющие законченное среднее образование, вожатыми
пионерских отрядов 5-х, 6-х и 7-х классов — комсомольцы с
образованием не ниже 8—9 классов, а вожатыми отрядов 3-х и\
4-х классов — комсомольцы с семилетним образованием.
Партия, комсомол высоко ценят труд вожатого. За продол*
жительную безупречную работу с детьмиг ЦК ВЛКСМ
установил меры поощрения вожатых. Старшие вожатые и другие
пионерские работники, проработавшие успешно в пионерской
организации не менее 2 лет, награждаются Почетной грамотой
обкома, крайкома, ЦК комсомола союзной республики;
проработавшие не менее 3 лег награждаются Почетной грамотой
ЦК ВЛКСМ и заносятся в Книгу почета обкома, крайкома,
32

ЦК ЛКСМ союзной республики. Лучшие пионерские
работники награждаются значком «Отличник народного
просвещения».
Известно, чю главная роль в деле воспитания и обучения
подрастающего поколения принадлежит школе, учителю.
Работа ^пионерской организации и вожатого является составной,
неотъемлемой частью всей воспитательной работы в школе.
Поэтому основной задачей пионерских дружин и их вожатых
является помощь учителю в его учебно-воспитательной работе,
в воспитании школьников сознательными, дисциплинированными,
всесторонне развитыми гражданами, готовыми' честно и
самоотверженно служить своей родине, своему народу. Поэтому план
работы пионерской дружины должен рассматриваться
педагогическим советом и директором школы, а планы работы
пионерских отрядов и звеньев — классными руководителями.
Пионерские оборы и другие массовые мероприятия должны
проводиться при самом активном участии учителей и руководителей
школ.
При приеме школьников в пионеры и рекомендации пионеров
для вступления в комсомол обязательно учитывается мнение
учителей.
Воспитание пионеров — задача всего комсомола.
Повседневной работой пионерских организаций руководят
райкомы, горкомы комсомола.
Райкомы и горкомы ВЛКСМ, уделяя главное внимание
углублению и расширению знаний пионеров и школьников,
помогают учителям в создании широкой сети предметных кружков
по различным отраслям знаний, регулярно проводят конкурсы и
олимпиады юных физиков, математиков, историков, литературные
вечера и диспуты, вечера науки и техники, устраивают выставки
детских работ, проводят экскурсии, походы.
Райкомы и горкомы ВЛК'СМ привлекают пионеров и школьников
к активному участию в массово-политических кампаниях,*к
выполнению боевых заданий партии, правительства и комсомола (сбор
полезных дикорастущих растений, участие в озеленении
городов, сел и рабочих поселков, борьба с сорняками и
вредителями сельского хозяйства, участие в уборке урожая и т. д.).
Райкомы и горкомы ВЛКСМ проводят пионерские слеты,
смотры работы пионерских дружин и отрядов, парады, праздники
пионеров, физкультурные соревнования, военные игры, походы и
другие массовые мероприятия, направляют деятельность домов
пионеров, станций юных техников, натуралистов и других
детских внешкольных учреждений.
Для -всемерного привлечения широкого актива комсомола,
учительства, советской общественности к работе с пионерами
ЦК ВЛКСМ создал районные, городские, областные, краевые
и республиканские советы юных пионеров. Основная задача
советов юных пионеров состоит в том, чтобы привлечь к
деятельности пионерских дружин и отрядов широкий актив* оказывать
практическую помощь вожатым, изучать и обобщать лучший
опыт пионерской работы.
Районный и городской советы состоят из 9—15 человек;
областной, краевой и республиканский — из 15—21 человека.
Состав совета утверждается на пленуме соответствующего
комитета комсомола сроком на один год. Планы работы совета юных
пионеров утверждаются соответствующим комитетом комсомола.
Районные, городские, областные, краевые и республиканские
советы юных пионеров помогают райкому, горкому, обкому, крайкому
комсомола, ЦК ЛКСМ союзной республики в разработке и
улучшении методического руководства пионерской работой, в
разработке отдельных документов о работе пионерской организации,
Для поощрения творчества и самодеятельности пионеров и
более широкого распространения опыта пионерской работы по
постановлению ЦК ВЛКСМ ежегодно проводятся отчетные
районные и городские слеты пионеров, районные, городские,
областные, республиканские и всесоюзный слеты юных
путешественников, всесоюзные заочные стрелковые соревнования пио-
ОН БЫЛ ПИОНЕРОМ
...Бойца Юрия
Смирнова, тяжело раненного в
бою, гитлеровцы захватили
в плен.
На все вопросы
фашистских офицеров советский
боец отвечал презрительным
молчанием.
Гитлеровцы подвергли
Смирнова чудовищным
пыткам. Они били его, нанесли
несколько рожевых ран. Но
ни слова не сказал
молодой боец о своей
воинской части.
И тогда изверги распяли
израненного и избитого
советского бойца на кресте из
двух досок, прибитых к
стене блиндажа. Палачи
вбили в лоб, в ладони, в
ноги Смирнова гвозди.
Смертью героя погиб
комсомолец Юрий Смирнов,
молодой рабочий из города
Макарьева Ивановской
области.
...В детстве, вступая в
ряды юных пионеров,
мальчик из города Макарьева
Юра Смирнов дал клятву
честно служить родине,
быть ее достойным
гражданином. И эту клятву Юрий
Смирнов пронес через всю
свою жизнь и не нарушил,
несмотря ни на что.
Память о Юрии Смирнове
живет в народе. В городе
Макарьеве в каждой школе
вы увидите портрет Юрия.
Улица, где он жил, названа
его именем. Домик, где он
родился, окружен заботой
комсомольцев и пионеров.
Никогда и у нас и у
будущих поколений не
изгладится память о Юрии
Смирнове — верном сыне
советской родины.
Комсомольцу Юрию
Смирнову посмертно присвоено
звание Героя Советского
Союза.
3 Книга вожатого
33

ОНА БЫЛА ПИОНЕРКОЙ
В 1932 году в сельскую
школу деревни Мощеновки
Рязанской области пришла
учиться маленькая девочка
Маруся Волкова. Кончив
школу, Маруся пошла
работать на ткацкую
фабрику.
Прошло 15 лет. Бывшая
мощеновская школьница
стала знатной ткачихой.
Теперь Мария Михайловна
Волкова — член партии.
Трудящиеся Орехово-Зуева
избрали ее своим депутатом
в Верховный Совет РСФСР.
С любовью вспоминает
Мария Михайловна свой
пионерский отряд,
пионерские походы, труд на
пришкольном участке и на
колхозных полях. Волкова
благодарна за науку своей
первой учительнице.
«Дело мастера боится»,
любила приговаривать
Домна Васильевна.
Эту поговорку запомнила
Мария Михайловна и, не
жалея сил, старалась
овладеть мастерством
ткацкого дела.
В большом зале, где
работает Мария Волкова,
стоят рядами десятки станков,
а управляют ими только
четыре человека. Стахановка
Мария Волкова применила
новые методы труда,
которые позволили ей
обслуживать сразу много станков.
За новаторство в
производстве Марии Волковой
присуждена Сталинская
премия. Она награждена
орденом Ленина.
Сейчас имя Марии
Волковой, лауреата Сталинской
премии, орденоносца,
бывшей пионерки, а теперь
коммунистки, известно всей
стране.
неров, всесоюзные соревнования юных авиамоделистов и
всесоюзная выставка детского изобразительного искусства. Помощь
райкомам и горкомам ВЛКСМ в подготовке и проведении этих
массовых традиционных пионерских мероприятий — одна из
важнейших задач советов юных пионеров.
Для улучшения руководства пионерскими организациями в
райкомах и горкомах комсомола введен институт инструкторов-
общественников по работе среди пионеров. Инструктора-обще^
ственники подбираются из комсомольцев-активистов, имеющих
ту или иную специальность. Общественные инструктооа
помогают дружинам по отдельным видам детской самодеятельности,
например: по авиамоделизму, шахматам и шашкам, по
юннатской работе, туризму, стрелковому спорту, художественной
самодеятельности. Они помогают вожатым обучать пионерский
актив.
Большую роль в руководстве пионерскими дружинами играют
комсомольские организации предприятий, колхозов и
учреждений. По постановлению ЦК ВЛКСМ один из членов комитета
этих первичных комсомольских организаций отвечает за работу
среди детей.
Члены комитета комсомола по работе с детьми постоянно
поддерживают связь с подшефной школой, детским домом,
пионерскими вожатыми, помогают им в воспитании детей, в
хозяйственных делах, в проведении лагерной кампании. Член
комитета, зная нужды детского учреждения, пионерской дружины,
во-время ставит перед руководством своего предприятия
вопрос о помощи им.
Постановление ЦК ВЛКСМ о выделении в каждом комитете
комсомола ответственного лица за работу среди детей говорит
о том, что весь комсомол должен заботиться о своей смене,
помогать вожатым и учителям в благородном деле воспитания юных
пионеров.
Вожатый держит повседневную связь с членом комитета по
работе среди детей, советуется с ним о работе, привлекает его
к участию во всей работе дружины. Вместе с ним готовит на
обсуждение комитета вопросы, решение которых связано с
дальнейшим улучшением работы дружины.
ПРИЕМ В ПИОНЕРЫ
В пионерскую организацию принимаются дети в возрасте от
9 до 14 лет. Школьник, желающий вступить в пионеры,
заявляет об этом председателю совета или вожатому отряда. Один
из членов совета отряда знакомит вступающего с целями и
задачами пионерской организации, с текстом торжественного
обещания, с пионерской символикой.
Вожатый и совет отряда обязаны внимательно относиться к
каждому мальчику или девочке, вступающим в пионеры.
Вожатый должен разъяснить будущему пионеру, к чему обязывает
его звание юного ленинца, рассказать, что пионер должен
хорошо учиться, быть дисциплинированным, активно участвовать в
работе своего звена и отряда, всюду и во всем показывать
пример остальным ребятам.
Вступление ребят в пионерскую организацию не затруднено
никакими ограничениями или особыми условиями приема. От
вступающего требуется, чтобы он добросовестно относился к
учебным обязанностям, был прилежным и дисциплинированным.
Но это вовсе не значит, что к приему детей в пионеры можно
подходить огульно, без всякого разбора, что вступление в
организацию может пройти для школьника незамеченным. Важно,
чтобы день приема в пионеры был памятным для школьника,
чтобы, вступив в ряды детской организации, он понял, что в
его жизни произошло большое событие — он стал членом
пионерской организации, носящей имя В. И. Ленина, дал клятву
достойно носить имя юного ленинца.
Вопрос о приеме в пионеры учащегося, познакомившегося с
пионерской символикой и текстом торжественного обещания,
решается на очередном сборе отряда открытым голосованием.
34

Принятого в пионеры сразу же включают в одно из
звеньев.
Нередко возникает вопрос, как проводить прием в пионеры
учащихся 3-х классов, где еще нет отряда. В этом случае
третьеклассникам должны помочь пионеры — учащиеся
старших классов и комсомольцы. Они вместе с учителем готовят
ребят к вступлению в пионерскую организацию, а затем тех,
кто хочет вступить в пионеры, принимают на сборе отряда
одного из старших классов: 4-го/ 5-го или 6-го. Какой именно
отряд должен принять в пионеры ребят 3-го класса,
устанавливает совет дружины.
Бывает часто и так, что в начальной сельской школе еще
нет пионерской организации. Как в таких условиях создать
пионерскую организацию, как провести прием детей в
пионеры, как оформить звено или отряд? Этот вопрос решает
райком комсомола. Прежде всего детей, желающих вступить в
организацию, надо познакомить с тем, кто такие юные
пионеры, с пионерской символикой, с текстом торжественного
обещания. По поручению райкома это может сделать заведующий
отделом пионеров, или учитель-комсомолец, или секретарь
комсомольской организации ближайшего колхоза. После этого
представитель райкома комсомола в присутствии заведующего
школой, учителей принимает от ребят торжественное обещание,
надевает им пионерские галстуки, вручает нагрудные значки.
Очень важно помочь пионерам-новичкам провесги первый сбор
отряда или звена, выборы вожатого звена и совета отряда,
составить план работы. После этого райком комсомола
специальным решением оформляет новую пионерскую
организацию в школе и утверждает туда вожатого.
Вно>вь принятые в пионеры дают торжественное обещание
юного пионера па очередном сборе отряда в начале сбора.
За несколько дней до сбора каждый новичок переписывает
текст торжественного обещания.
Ребята, дающие торжественное обещание, выстраиваются в
отдельную шеренгу перед строем отряда.
Вожатый читает список ребят, вступающих в пионеры, и
подает команду: «К принятию торжественного обещания
приготовиться!»
После этого все ребята, вступающие в пионеры, произносят
торжественное обещание. Затем каждый подписывает текст
своего обещания и передает его вожатому.
Принимая от каждого из вновь принятых в пионеры
подписанное им торжественное обещание, вожатый тут же
повязывает пионеру красный галстук, вручает нагрудный значок и
обращается к нему с пионерским девизом: «К борьбе за дело
Ленина — Сталина будь готов!» — «Всегда готов!» отвечает
пионер и впервые отдает пионерский салют. После этого
он становится в общий строй пионерского отряда на левом
фланге.
С этого момента пионер получает право носить пионерский
галстук, нагрудный значок юного пионера, отдавать салют и на
пионерский девиз: «К борьбе за дело Ленина — Сталина будь
готов!» отвечать: «Всегда готов!».
Тексты торжественного обещания, подписанные пионерами,
хранятся в пионерской комнате.
МЕРЫ ПООЩРЕНИЯ И ВЗЫСКАНИЯ
За отличное выполнение заданий и поручений дружины и
отряда пионеров надо поощрять. Это имеет большое
воспитательное значение.
Для отличившихся пионеров установлены та.кие меры
поощрения:
1) благодарность перед строем отряда — по решению совета
отряда;
2) благодарность перед строем дружины — по решению совета
дружины;
ОНА БЫЛА ПИОНЕРКОЙ
В тот год огромные
полчища жука долгоносика
покрыли поля колхоза «Па
рижская Коммуна».
Пионерка Маричка Фастова первая
заметила опасность и
сообщила председателю колхоза.
По тревоге, поднятой
пионеркой Маричкой,
колхозники вышли на борьбу с
долгоносиком. Вместе со
старшими была и Маричка со
своим пионерским звеном и
всем пионерским отрядом.
Любое дело спорилось в
руках маленькой
колхозницы. Но больше всего
любила Маричка работу на
свекловичных полях.
Вскоре Маричка стала
комсомолкой. Принимая
комсомольский билет, она
дала обещание выращивать
высокий урожай свеклы.
Она говорила: «Хочу,
чтобы еще краше жилось в
нашей стране».
Маричка создала
молодежное звено свекловодов.
Первая победа звена, по
мнению Марины, была
скромной: 325 центнеров
свеклы с гектара.
Но уже в 1946 году,
несмотря на то, что год был
засушливым, звено Фасто-
вой сдало государству с
6 гектаров 3 600 центнеров
свеклы.
Земляки по достоинству
оценили трудолюбие
молодой колхозницы: они
избрали комсомолку Марину
Фастову депутатом
Верховного Совета УССР.
В марте 1947 года новую
радостную весть услышали
земляки о Марине
Лукиничне Фастовой. Президиум
Верховного Совета СССР
присвоил ей звание Героя
Социалистического Труда.
з*
35

Лицевая сторона знамени районной (городской)
пионерской организации.
3) благодарность перед развернутым
знаменем дружины — по решению совета
дружины.
Подчас в пионерской организации
приходится прибегать и к мерам взыскания.
Однако надо помнить, что ими нельзя
злоупотреблять. Дисциплину следует укреплять
главным образом улучшением всей
воспитательной работы с пионерами. В тех дружинах,
где проходят интересные пионерские сборы,
военные игры, походы, различные
соревнования, где каждый пионер занят делом и
находит применение своим способностям, там,
как правило, и дисциплина крепка.
Из этого не следует, конечно, что вожатый
может не обращать внимания на нарушение
правил поведения учащихся, невыполнение
заданий организации и т. д. Наоборот, ни
один факт' нарушения дисциплины и порядка
не должен проходить мимо внимания
пионерской организации. Каждый такой случай
надо разбирать в коллективе, воспитывая у
пионеров нетерпимость к нарушению
дисциплины, к несерьезному, недобросовестному
отношению отдельных пионеров к учебе, к
пионерской работе, к 'Выполнению «Правил для
учащихся».
Для ребят, порочащих своим поведением
звание юного пионера, введены такие меры
взыскания: выговор на сборе звена, выговор
перед строем отряда, выговор перед строем
дружины, исключение из пионерской
организации.
Применять меры взыскания следует после
того, как будут исчерпаны все средства
педагогического воздействия. Если пионер не
выполнил задания учителя или поручения
отряда, надо выяснить, почему это случилось.
Следует узнать, как пионер живет, с «ем дружит,
устранить причины, мешающие его
нормальной учебе, расшатывающие его дисциплину.
Тогда, быть может, не придется применять и
меры -взыскания.
Оборотная сторона знамени районной (городской)
пионерской организации.
Особенно вдумчиво я неторопливо следует
применять крайнюю меру взыскания —
исключение пионера из организации.
Исключение из пионерской организации
должно утверждаться комитетом комсомола
школы, директором школы и райкомом
(горкомом) комсомола.
Вопрос о взысканиях совет отряда или
дружины должен обсуждать обязательно при
участии классного руководителя.
ПИОНЕРЫ — СМЕНА КОМСОМОЛУ
Пионеры — смена комсомолу, важнейший
резерв для пополнения рядов коммунистического
союза молодежи. . Пионеры стремятся стать
комсомольцами, всей своей работой и учебой
они готовят себя к вступлению в ряды
ВЛКСМ. Они с любовью и гордостью
произносят имена славных питомцев ленинско-
сталинского комсомола Александра Покрыш-
кина, Ивана Кожедуба, Зои Космодемьянской,
Лизы Чайкиной, Олега Кошевого, Александра
Матросова — имена, являющиеся символом
мужества и героизма, беззаветного служения
своей родине, олицетворением высоких моральных
качеств советской молодежи.
XII пленум ЦК ВЛКСМ предоставил
пионерским дружинам право рекомендовать в
комсомол лучших пионеров, достигших
четырнадцатилетнего возраста. Рекомендация
дружины приравнивается к рекомендации одного
члена ВЛКСМ. Этим решением комсомол
оказал большое доверие пионерской организации
и в то же время возложил на нее большую
ответственность. Это решение'XII пленума ЦК
ВЛКСМ было утверждено- XI съездом и
записано в Уставе ВЛКСМ. Каждая пионерская
дружина должна считать за высокую честь
подготовить достойное пополнение рядов
ленинско-сталииского комсомола.
Пионер, желающий получить рекомендацию
от пионерской дружины для вступления в ком-
36

сомол, должен подать заявление об этом
председателю совета отряда. Председатель совета
сначала должен посоветоваться с отрядным
вожатым и классным руководителем, а затем
рынести заявление на совет и сбор отряда-.
ПИОНЕРСКИЕ ЗНАМЩНА
Постановлением ЦК ВЛКСМ от 13 марта
1947 года «Об улучшении работы пионерской
организации» учреждены красные пиоцерские
знамена для пионерских дружин районных и
городских пионерских организации.
Размер знамени районной (городской)
пионерской организации 90 на 12Q сантиметров.
На лицевой стороне знамени, в центру изр*
брджен пионерский значок и девиз пионера:
«К борьбе за дело Ленина — Сталина будь
готов!»
На оборотной стороне знамени указывается
наименование районной или городской пиО"
нерской организации, например: «Пионерская
организация Кунцевского района» или
«Пионерская организация гор. Ярославля».
Красное пионерское знамя вручается райдн^
ной (городской) пионерской организации от
.имени ЦК ВЛКСМ секретарем обкома комсо*
мола на торжественном районном (городском)
пионерском слете.
Пионерские знамена выносятся на районные
(городские) пионерские слеты, на дёмонс:тра*
ции в дни революционных праздников, при
проведении смотров, военных походов, спор*
тивных соревнований. Знаменосца и ассистен*
тов совет юных пионеров района (города) в.
каждом случае назначает из числа лучших
пионеров организации.
Красное знамя пионерской организации
района (города) хранится в районном (городском)
совете юных пионеров. Ответственность за его
Решение Сбора отряда разбирается на совете
дружищл.
Решение райкома комсомола о приеме
пионера в комсомол председатель совета дружины
сообщает всей дружине.
сохранение несет персональна председатель
совета юных пионеров.
Каждая пионерская дружина имеет красное
знамя. Размер знамени пионерской дружины
60 на 80 сантиметров. На лицевой стороне в
центре изображен пионерский значок и девиз
пионера: «К борьбе за дело Ленина—Сталина
будь готов!»
На оборотной стороне знамени указывается
номер дружины, район, город и имя, которое
присвоено дружине, например: «17-я дружина
имени М. И, Калинина Краснопресненского
района гор. Москвы» илц «2-я дружина имени
Чкалова Кирсановского района».
Знамя вручается дружине на торжественном
сборе от имени ЦК ВЛКСМ секретарем
райкома комсомола.
Знамя выносится на сборы дружины, парады,
слеты и демонстрации. Хранится знамя в
пионерской комнате. За сохранность знамени
отвечает старший вожатый и совет пионерской
дружины.
Пионерская организация должна свято
чтить и хранить евое красное знамя и
воспитывать у пионеров глубокое уважение к нему.
Издавна еще красный цвет стал символом
непримиримой борьбы революционного народа
с королями, царями и их приспешниками.
Красное знамя впервые поднял народ
Парижа, объявив войну королевской власти. Это
событие произошло в июне 1792 года.
Под красным знаменем 18 марта 1871 года
родилась Парижская Коммуна. 21 мая 1871
года, когда войскам буржуазии удалось ворвать-
Знамя дружины (лицевая сторона). Знамя дружины (оборотная сторона).
ПИОНЕРСКАЯ СИМВОЛИКА
37

ся в революционный Париж, коммунары
построили по всему городу баррикады.
Целую неделю шли жестокие бои парижских
рабочих с войсками реакции, но силы были
неравные, и в конце недели враги окружили
последнюю баррикаду на улице Рампона, над
которой еще алело знамя. На баррикаде
осталось в живых только двое — рабочий и
мальчик. Когда враги подошли близко, коммунар
снял с древка красное знамя.
— Сохрани его во что бы то ни стало, —
сказал он юному коммунару.
Мальчик обернул красное полотнище вокруг
своего тела и под градом пуль побежал по
улице. Ему удалось спастись.
60 сад-
Много лет спустя внуки парижских
коммунаров привезли это знамя в Москву. Они
поставили его в мавзолее, у гроба великого
Ленина.
В истории революционной борьбы рабочего
класса России памятно 18 декабря 1876 года.
В этот день на Казанской площади в Петер-
бурге состоялась первая политическая
демонстрация, на которой рабочий Потапов поднял
красное знамя. За это он был арестован
и осужден на пять лет тюрьмы. Но
тюрьмы и каторга не могли запугать борцов за
народное счастье. Красное знамя звало
к борьбе и ярким светом освещало путп
к победе.
9(22) января 1905 года царь Николай II
расстрелял питерских рабочих, их жен и детей,
пришедших к нему просить защиты от
фабрикантов-кровопийц.
В ответ на царские залпы рабочие всей
России вышли на улицы, вступили в бой против
самодержавия.
В Томске борьбой руководил Сергей
Миронович Киров.
В происшедшей схватке с жандармами был
смертельно ранен знаменосец Кононов. Собрав
последние силы, он сорвал знамя с древка и
спрятал его на груди.
Демонстрация была разогнана, а тело
Кононова жаядармы отправили в
покойницкую.
Сергей Миронович Киров, несмотря на
опасность попасть в лапы озверевших жандармов,
пробрался сквозь полицейские патруля,
разыскал труп Кононова и на груди его
нашел знамя, обагренное кровью верного
товарища.
И когда рабочие Томска хоронили Кононова,
то боевое красное знамя снова развевалось
над рабочими отрядами и вместе с песней
звало к новым боям:
Отрядный флажок.
Свергнем могучей рукою
Гнет вековой навсегда
И водрузим над землею
Красное знамя труда!
38

Торжественное вручение знамени пионерской дружине.
В Октябрьские дни 1917 года красное знамя
взвилось над всей нашей родиной. Оно
победило! И с тех • пор оно стало
государственным флагом нашей родины.
Красное знамя — символ храбрости, силы и
верности своему народу, партии Ленина—
Сталина. Вот почему и 'первый орден нашей
страны был назван орденом Красного Знамени.
Заслужить этот орден — значит проявить себя
истинным и бесстрашным патриотом. Первыми
орденами Красного Знамени были награждены
великие борцы за коммунизм — Владимир
Ильич Ленин и Иосиф Виссарионович Сталин.
Теперь тысячи бойцов и командиров
Советской Армии за беззаветную храбрость,
воинскую доблесть и подвиги награждены
орденами Красного Знамени.
Этим орденом был награжден в 1928 году
комсомол за героизм и бесстрашие, которые
проявили комсомольцы, сражаясь в годы
гражданской войны за молодую Советскую
республику.
После окончания войны народ героически
взялся за восстановление и развитие своего
хозяйства. И правительство учредило за
героизм в труде орден Трудового Красного
Знамени. Им награждены тысячи рабочих,
колхозников, ученых, учителей, проявивших
доблесть в труде. Этим орденом также
награжден в 1931 году комсомол за свое активное
участие в выполнении первого пятилетнего
плана.
В дни Великой Отечественной войны
красное знамя вдохновляло наших воинов в битвах
за родину, вело к победам.
Если опасность нависала над священным
знаменем, они не жалели жизни, чтобы
сберечь его. О таком примере верности своему
знамени рассказал в своей книжке «От
Белгорода до Карпат» писатель Б. Полевой.
Никогда не забудут пионеры Советской
страны подвига бойцов и офицеров одного
стрелкового полка, пронесшего знамя касторн-
ских пионеров до Кенигсберга (ныне
Калининград).
Во время наступления на Касторный,
который в первый год войны был захвачен
немцами, наши бойцы нашли в одном из домов
спрятанное пионерское знамя. Мы не знаем
имен ребят, которые, рискуя своей жизнью,
прятали от немцев свое знамя, но с гордостью
думаем об этих безыменных героях, верных
своему пионерскому знамени, своему народу.
Когда немцы ворвались в город Добруш
(Белорусская ССР), Маня Голюфаева, дочь
рабочего фабрики «Герой труда», пробралась
39

в городской клуб пионеров и унесла городское
знамя пионеров. В течение трех лет она
хранила пионерскую святыню и в день
освобождения города от немецких» захватчиков снрва
принесла пионерское знамя в свой клуб,
* * *
Каждый пионер должен знать, что красное
знамя пропитано кровью дедов, отцов и брать*
ев, покрыто славой их подвигов в боях а
труде.
Как зеницу ока, он должен беречь свое
пионерское знамя, на котором золотыми буквами
написан боевой девиз: «К борьбе за дело
Ленина—Сталина будь готов!», и прославлять
это красное знамя отличной учебой и помощью
старшим в их самоотверженном труде по
построению коммунизма в нашей стране.
ОТРЯДНЫЙ ФЛАЖОК
Каждый пионерский отряд имеет красный
флажок,
Отрядный красный флажок — частица
пионерского знамени, и поэтому пионеры должны
к нему относиться с таким же уважением, как
и к знамени дружины.
Форма флажка — прямоугольный
треугольник с основанием в 30 сантиметров и высотой
в 60 сантиметров, Флажок надет на древко
высотой в 1—1,5 метра, диаметром в 2,5—
3 сантиметра. На флажке должны быть
написаны или вышиты цветными нитками номер
отряда и присвоенное отряду имя.
Флажок выносится на пионерские сборы,
слеты, смотры, походы, на демонстрации.
Носит его один из пионеров по поручению
совета отряда.
Хранится отрядный флажок в пионерской
комнате вместе со знаменем дружины.
ПИОНЕРСКИЙ ГАЛСТУК
Каждый пионер постоянно носит красный
галстук как знак принадлежности к
пионерской организации.
О красном галстуке на 1-м Всесоюзном
слете юных пионеров в 1929 году говорил
Л. М. Каганович: «Красный галстук на вашей
груди пропитан кровью сотен и тысяч борцор.
Тысячи борцов были повешены, расстреляны
помещиками и капиталистами, тысячи борцов
гнили в царских тюрьмах... Носите же с
честью этот красный галстук, крепко держите
в своих руках красное знамя коммунизма!»
Пионерский галстук имеет три конца в знак
нерушимой связи трех поколений —
коммунистов, комсомольцев и пионеров. В той же
речи на 1-м Всесоюзном пионерском слете
Л. М. Каганович говорил: «Помните: ваш
красный галстук, этот символ связи трех
поколений, обязывает вас, юных пионеров,
бороться за революционные традиции старого
поколения, поколения Ленина, поколения ста-
, рых большевиков, за дело нашей великой
пролетарской, коммунистической партии».
Красный галстук пионер носит в школе,
дома, на улице Пионер бережет свой галстук —
эту частицу красного знамени.

Как повяжешь галсгук —
Береги его:
Он ведь с красным знаменем
Цвета одного!
А что значит беречь галстук?
Отгладить, когда он сомнется? Выстирать,
когда запачкается? Да, это необходимо. В этой
аккуратности проявляется уважение к своему
галстуку. Но в словах «беречь галстук» зало*
жен более глубокий смысл.
Беречь галстук — это значит честно
выполнять заветы Владимира Ильича Ленина:
хорошо учиться, быть для ребят хорошим
товарищем-, помощником старшим в их великой
работе, быть верным и стойким патриотом
родины.
Когда немцы ворвались в город Пушкино
(Ленинградской области), пионеры Вова
Жуков, Аня Новикова, Рая Зыбкина решили
взорвать склад с продуктами, расположенный
недалеко от их детского дома.
Ребята слышали призыв товарища Сталина:
«Ничего не оставлять врагу» — и, как
настоящие ленинцы, отозвались на голос
вождя. Не для немцев наш народ сеял я
убирал пшеницу, рожь, не для них
выращивал стада овец, не для них заготовлял
продукты.
И ребята взорвали склад, Не добившись от
ребят ни слова, фашисты повесили их.
Захватив станицу Усть-Лабинскую
Краснодарского края, немцы арестовали хирурга Пи-
кинзона, отказавшегося служить немцам, и его
тринадцатилетнего сына Мусю. Вместе с
другими жителями станицы фашисты повели отца
и сына на казнь.
У Муси в руках была скрипка, на которой
он научился играть в советской музыкальной
школе.
Перед казнью мальчик обратился к
немецкому офицеру:
— Разрешите мне сыграть?
Фашист, ухмыляясь, позволил. Чго для него
опасного в скрипке, когда в руках
многозарядный автомат!
Муся взмахнул смычком и заиграл
«Интернационал».
Толпа, пригнанная на казнь, замерла. В
глазах загорелись огоньки радости. Не сломлена
наша воля! Хороших, смелых, верных ребят
вырастила пионерская организация!
Раздался выстрел... Звуки гимна смолкли.
Но они дошли до нас. Они рассказали
о том, как любят свое отечество
советские дети. Пионер умер, вложив в звуки
своей скрипки всю ненависть к врагам'
родины, всю веру в непобедимость советского
народа.
Вечная память пионерам — Вове Жукову,
Ане Новиковой, Рае Зыбкиной, Мусе Пикин-
зону — настоящим юным ленинцам, перед
лицом врага сохранившим честь пионерского
галстука!
Мы все знаеы-о подвиге киевского пионера
Кости Кравчука.
Красное знамя есть символ воин»
ской чести, доблести и славы, оно яв*
ЛЛЕТСЯ НАПОМИНАНИЕМ КАЖДОМУ ИЗ
БОЙЦОВ И КОМАНДИРОВ ВОИНСКОЙ ЧАСТИ
ОБ ИХ ВОИНСКОМ ДОЛГЕ ПРЕДАННО СЛУ*
жить Советской Родине, защищать бе
МУЖЕСТВЕННО И УМЕЛО, ОТСТАИВАТЬ ОТ
врага Каждую пядь родной земли, не
ЩАДЯ СВОЕЙ КРОВИ И САМОЙ ЖИЗНИ
ожение о замени $ Красной АряЩ/,
41

Сберегая доверенные ему красные знамена
советского полка. Костя, конечно, не ходил
по городу в пионерском галстуке — он
понимал, что бессмысленный риск не нужен. Но
О'Н мог в любую минуту с ^ полным правом
надеть свой галстук, потому что честно
служил родине.
...В деревню Демьянково Смоленской
области немцы ворвались внезапно. Когда один из
фашистов вскочил в избу колхозницы
Виноградовой, он увидел мальчика, на груди
которого был красный галстук.
Ваня Виноградов не успел снять галстук.
Он, конечно, понимал, что показываться перед
врагом в галстуке бессмысленно, он не имел
права рисковать жизнью. Но раз так
случилось, что немец застал Ваню в галстуке,
мальчик не дрогнул перед врагом.
С глазами, налитыми кровью, фашист
бросился на мальчика и стал срывать с него
галстук.
— Не дам! Не дам! Не дам! — кричал Ваня.
Немец отскочил от Вани и взвыл, замахав
укушенной рукой.
— Не отдам! Не отдам! — снова крикнул
побледневший Ваня.
Немец схватил Ваню и потащил на улицу.
Фашист вынул пистолет и, направив его на
Ваню, другой рукой указывал на галстук.
Кровь текла по лицу мальчика. Капли
падали на руки, которые сжимали повязанный
галстук. И Ваня знал, что никакие силы
не оторвут его рук от священного лоскута.
Пусть убьют, пусть! Но он не отдаст
галстук.
Фашист выстрелил. Как подкошенный, упал
Ваня на дорогу, по которой много раз мод
красным знаменем проходил вместе со своим
пионерским отрядом.
Так погиб пионер Ваня Виноградов.
Немцы убили Ваню Виноградова. Но им не
удалось убить в нем клятву верности своей
пионерской организации, делу своего великого
народа.
Он не отдал в лапы врага свой галстук,
являющийся частицей великого красного
знамени. Он поступил, как воин-знаменосец, до
последнего вздоха сражался за честь красного
знамени.
Вечная ему память!
Как повяжешь галстук —
Ты светлей лицом.
На скольких ребятах
Он пробит свинцом!
...В одном из сел Украины бсенью 1941 года
произошел такой случай. В дом, где жила
пионерка Галя Доценко, ворвался немецкий
солдат. Он рылся на полках, в ящиках,
шкафах, сундуках.
В руках у Гали был ученический портфель.
Немец подошел к ней и, на говоря ни слова,
вырвал из ее рук портфель. Он положил его
на стол и начал вытряхивать учебники, книги
для чтения, тетради. И вдруг немца словно
обожгло: из портфеля выпал пионерский
галстук.
— Кляйн коммунист! — в бешенстве
закричал немец, схватив красный галстук. Он
бросил его на пол и начал топтать.
Галя кинулась на фашиста.
— Зачем топчешь мой пионерский галстук?—
крикнула она и изо всех сил толкнула немца.
Солдат оторопел. Он, видно, не ожидал, что
маленькая девочка осмелится толкнуть
немецкого солдата. А Галя, выхватив из-под ног
немца галстук, выскочила из хаты и побежала
в лес. Она слышала за собой крики немцев и
стрельбу автоматов. Но Галя успела скрыться
от преследователей в лесу.
Два года пробыла Галя в партизанском
отряде. И когда в октябре 1943 года Советская
Армия освободила ее родное село от немецких
захватчиков, Галя снова пришла в школу^ина
груди ее алел пионерский галстук, который она
осенью 1941 года вырвала из рук немецкого
бандита.
Дни Великой Отечественной войны были
проверкой для всей пионерской организации.
И эту проверку она выдержала. Пионеры
старательно учились, помогали старшим в уборке
урожая, в сборе средств на вооружение для
Советской Армии, Они шефствовали над
госпиталями, помогали семьям фронтовиков. Ко-
гда приходилось, то вступали в бой~с врагом,
и если умирали, то умирали геройски.
Мы можем сказать, что в годы величайших
испытаний пионеры с честью сберегли свой
красный галстук.
А сегодня?
Поглядите вокруг себя, и вы увидите в
работе своих звеньев, в работе своих товарищей,
как пионеры берегут свои пионерские галстуки.
Берегут хорошими пионерскими делами!
Пионеры хорошо помнят слова Надежды
Константиновны Крупской:
«...быть пионером — эго значит не только
носить красный галстук. Быть пионером —
значит принимать участие в улучшении
окружающей жизни, думать над тем, как это
сделать. И каждый пионер должен принимать
участие в этом не только в школе, но и вне
школы».
Везде и всегда быть пионером! Быть
достойным сыном своей магери-родины, над
которой развевается победоносное красное знамя
Ленина—Сталина, частицей которого является
и пионерский галстук.
Твоя задача, вожатый, беседовать с
пионерами о значении пионерского галстука,
воспитывать чувство уважения к нему.
ПИОНЕРСКИЙ ЗНАЧОК
Каждый пионер постоянно носит нагрудный
значок «Всегда готов!» как знак
принадлежности к пионерской организации.
Нагрудный значок юного пионера
представляет собой красную пятиконечную звезду
радиусом в 1,5 сантиметра. Над звездой
поднимаются три языка пламени желтого цвета.
Два нижних конца звезды опоясаны белой
лентой с надписью: «Всегда готов!»
Три языка пламени, так же как три конца
пионерского галстука, говорят о нерушимости
союза трех поколений — коммунистов,
комсомольцев и пионеров.
42

Пионеоский значок.
Вверху пятиконечной
звезды изображены серп
и молот — эмблема (знак)
Союза Советских
Социалистических Республик.
Каждый пионер
должен помнить слова Н. К.
Крупской о нагрудном
значке юного пионера:
«Значок дается пионеру
не в награду, не за
добродетель, не ради
честолюбия, а как символ
принадлежности к
известной организации, в которую пионер вступил
добровольно».
САЛЮТ ПИОНЕРА
Салют — это пионерское приветствие: пять
пальцев правой руки, плотно сжатые,
поднимаются над головой.
Пионеры отдают салют при встрече друг
с другом или с вожатым, при обращении к
старшим, при встрече с воинской частью, при
исполнении Государственного гимна
Советского Союза и гимна партии большевиков —
«Интернационала», у мавзолея Ленина в
Москве, у памятника Ленину в любом месте
СССР.
Когда пионеры находятся в строю под
командой «смирно», салют отдают только
вожатые звеньев, председатели советов отрядов
и дружин, старшие и отрядные
пионервожатые.
В звене, в отряде, в дружине пионеры
первыми приветствуют вожатых и свой
пионерский актив, который они
избрали и которому
доверили руководить
отрядами и звеньями.
ДЕВИЗ ПИОНЕРА
Девиз (призыв) юных
пионеров: «К борьбе за
дело Ленина — Сталина
будь готов!»
Ответ: «Всегда готов!»
. Девиз пионеров
провозглашается на
пионерских сборах, парадах,
смотрах, слетах и в
речах, обращенных к
пионерам.
Обязанность
вожатого — разъяснить
ребятам глубокий смысл
пионерского девиза и ответа
на него. Всякий пионер
на призыв «Будь готов!»
отвечает: «Всегда
готов!», но далеко не
всякий пионер знает, откуда
взялся этот призыв и
ответ.
«Будь готов!» — это был призыв Ленина к
членам партии, борцам ,за коммунизм.
ПАРАДНАЯ ФОРМА
ПИОНЕРОВ
Рубашка или
блузка — белого цвета.
Брюки или юбка —
темного цвета.
Пилотка или
берет — темного или
защитного цвета.
Пионерский
галстук, завязанный
прямым узлом под
воротничок, й пионерский
нагрудный значок.
В форме пионер
является на
пионерские сборы, слеты,
парады и демонстрации,
а также и в других
совета дружины или отряда.
ЗНАКИ РАЗЛИЧИЯ ПИОНЕРСКОГО
АКТИВА
Для членов и председателей советов
дружин и отрядов, для вожатых звеньев
установлены специальные знаки различия.
Эти знаки представляют собой нашитые на
левом рукаве выше локтя полоски красного
цвета . шириной в I сантиметр и длиной з
4 сантиметра
Пионерская форма.
случаях по указанию
Салют.
Пионерские знаки различия.
Председатель совета дружины ,н носит три
полоски, председатель совета отряда и члены
совета дружины — две полоски, вожатые
звеньев и члены советов отрядов — одну
полоску.
ГОРН И БАРАБАН
В каждой пионерской дружине и в каждом
пионерском отряде должны быть горн и бара-.
бан.
Барабан необходим в походах, шествиях и
на демонстрациях. Горн служит для созыва
пионеров и подачи различных сигналов и
43

Горн.
Барабан*
команд. Горнист подает сигналы по указанию
вожатого или председателя совета отряда и
дружины, а также в тех случаях, когда
сигналы заранее предусмотрены программой сбора,
похода, военной игры или режимом
пионерского лагеря.
Горнист должен уметь давать сигналы
«внимание», «сбор», «подъем», „ «обед», «встреча»,
«тревога», «ко сну», «отбой», «подъем флага»,
«походный марш».
Сигналы горнистов напечатаны в XI главе
нашей книги.
ПИОНЕРСКАЯ КОМНАТА
Пионерская дружина должна иметь
пионерскую комнату. Это центр работы пионерской
дружины в школе. В пионерской комнате
хранятся пионерское знамя, отрядные флажки,
горн, барабан, дневники. Здесь проводятся
занятия с пионерским активом, сборы совета
дружины, советов отрядов, работают кружки. В
пионерской комнате должны находиться в хорошо
оформленных папках материалы в помощь
пионерскому активу: подшивка «Пионерской
правды», детские журналы, вырезки из газет
об интересном опыте пионерских организаций,
описание отдельных сборов звеньев и отрядов,
песни, игры, чертежи самоделок. Желательно
по примеру некотооыХ дружин иметь в
пионерской комнате небольшую библиотечку.
В пионерских комнатах многих пиойерскчх
дружин оформлены уголки В, И, Ленина и
И. В. Сталина, а также уголки, «посвященные
комсомолу. На видном месте расположена
красиво оформленная пионерская символика,
текст торжественного обещания юного
пионера. Здесь же устроена стойка для знамени
дружины, отрядных флажков, горнов и
барабанов. Стены комнаты украшены плакатами и
призывами. На видном месте располагаются
щиты: «Постановления совета дружины», «Что
нового в нашей пионерской дружине», щит для
общедружинной стенной газеты, несколько
витрин для размещения выставок.
С помощью директора школы, завода, МТС,
колхоза пионерская дружина может
приобрести некоторый инвентарь и оборудование,
Часть инвентаря пионеры охотно изготовят
сами. Хорошо иметь в комнате стол с наборов
необходимых канцелярских и письменных при-»
надлежностей, шкаф для хранения материалов
в помощь вожатым и пионерскому активу,
необходимое количество стульев, табуреток
или скамеек.
Пионерская комната должна быть открыта
ежедневно.
Совет пионерской дружины составляет рас*
писание дежурств пионеров в комнате.
Дежурные следят за Порядком в комнате, выдают
игры и литературу пионерам, ведут запись в
дневнике пионерской комнаты о всех интерес-
ных делах, проводимых в комнате за День.
Ответственность за состояние пионерской
комнаты, за порядок в ней и выполнение
обязанностей дежурными несут старший
пионервожатый и совет дружины.
В пионерской комнате оборудуются уголки
юннатов, художников, авиамоделистов,
рукоделия, военно-физкультурный.
Хорошо иметь в пионерской комнате
небольшой верстак, рабочий с гол, шкафчик с
набором инструментов и ящик с различными
материалами.
В уголке юннатов пионеры разместят
коллекции насекомых и минералов, собранных за
лето, гербарии, путевые дневники, карты
походов.
В военно-физкультурном уголке
вывешиваются расписание и результаты спортивных
соревнований, отчеты о различных походах,
схемы винтовки, пулемета, гранаты, мишени
лучших стоелков, таблицы стрелковых
соревнований, портреты отрядных чемпионов по
различным видам спорта.

ГЛАВА II
РУКОВОДИТЕЛЬ, ВОСПИТАТЕЛЬ, ДРУГ
Аебе,
е, вожатый, большевистская .партия,
комсомол доверили воспитание юных пионеров.
XI съезд ВЛКСМ подчеркнул в своем
постановлении о работе комсомола в школе, что
успех в работе пионерской организации
зависит прежде всего от пионерского, вожатого.
За двадцать восемь лет существования
пионерской организации сотни и тысячи лучших
комсомольцев носили славное имя —
вожатый.
Миллионы пионеров и школьников учились
при их помощи по-сталински овладевать
знаниями, трудиться, жить и работать. Шли
годы, и вчерашние пионеры превращались в
инженеров, мастеров, офицеров, агрономов, но
везде, где бы они ни были, каждый из них с
теплотой и любовью вспоминает своего
пионерского вожатого:
— Это он вместе с учителем прививал нам
любовь к знаниям, к общественной работе;
это он учил нас беззаветно любить свою
социалистическую родину, великую партию
Ленина—Сталина, учил не жалеть сил для
нашего общего дела, не знать страха в
борьбе с врагами советского народа.
Помни, что только тот вожатый может с
успехом выполнить свою роль, кто
по-настоящему любит детей, кто работает «с огоньком»,
отдает все свои силы, весь юношеский пыл
любимому делу, кто неутомимо овладевает
педагогическим мастерством, кто является
примером для ребят в борьбе за дело
Ленина—Сталина. И этому есть у кого
поучиться. В годы Великой Отечественной
войны, когда с наибольшей силой проявились
высокие моральные качества советских
людей, вся страна узнала имя мужественной
комсомолки, вожатой из города Острова
Псковской области Клавдии Назаровой.
Клаве пришлось остаться в оккупированном
47

ОНА БЫЛА ВОЖАТОЙ
Клава Назарова родилась
в городе Острове. По
окончании средней школы
Клава уехала учиться в
Ленинградский институт физкуль*
туры имени Лесгафта.
Окончив институт, Клава
вернулась в родной город, в
свою школу, к своим
ребятам, стала старшей
пионервожатой.
Клава всегда была
окружена детьми.
Физкультурница, затейница, она была
душой пионеров.
Началась война. Немцы
ворвались в Остров.
Клавдия Назарова, старшая
пионервожатая школы имени
В. И. Ленина, создала
подпольную комсомольскую
организацию.
Члены организации по
заданиям партизанского
штаба наносили врагу удар за
ударом.
В ноябре гитлеровцам
удалось напасть на след
юных советских патриотов.
12 декабря 1942 года
немецкие палачи казнили
Клавдию Назарову, Но до
последнего вздоха Клава
Назарова бесстрашно
билась с врагами родной
земли.
Комсомольцы, которых
воспитала Клава, и после
ее гибели продолжали
вести героическую борьбу с
врагом до прихода частей
Советской Армии.
Когда части Советской
Армии вошли в Остров,
войны-победители возложили
венок на могилу верной
дочери Советской страны,
народной героиня.
Советское правительство
посмертно присвоило
Клавдии Назаровой звание
Героя Советского Союза.
гитлеровцами городе Острове. И отважная девушка стала
бороться с врагами родины так, как учила нас великая партия
большевиков. Она создала подпольную группу, куда вовлекла своих
товарищей и старших пионеров — своих воспитанников.
По заданиям партизанского штаба эта группа, возглавляемая
Клавой, наносила врагу удар за ударом. Юные партизаны
освобождали юз плена раненых воинов, вооружали их и помогали
переходить линию фронта, чтобы снова стать в ряды Советской
Армии. Советские люди в тылу врага, благодаря Назаровой й ее
боевым друзьям, знали, как борется и побеждает советский
народ, знали, что помощь близка, что победа над врагом не за
горами. Это придавало нашим людям бодрость, силу, энергию
в борьбе с оккупантами.
После долгих усилий гитлеровцам удалось схватить
подпольщиков и их вожака Клаву Назарову, Брошенная в тюрьму;*
отважная Комсомолка ободряла родных и товарищей, вселяя в
них веру в близкую Победу над врагом, веру в - непобедимость
дела Ленина—Сталина.
Она говорила об этом советским людям, даже стоя на
виселице, с петлей на шее. Последними словами
героини-комсомолки были слова: «Да здравствует Сталин!»
Воспитанные Клавой комсомольцы и после ее гибели
продолжали борьбу с врагом до самого прихода частей Советской
Армии.
Клава Назарова была настоящей вожатой. Она была вожатой
для пионеров и в пионерской работе и в смертельной борьбе с
коварным врагом. Она показала пример героизма, преданности
великому делу коммунизма, стойкости, силы воли,
большевистского мужества. Бессмертный подвиг Назаровой ставит ее в
один ряд с такими народными героями, как Зоя
Космодемьянская, Александр Матросов, Лиза Чайкина.
Мы знаем и другого героя-пионервожатого — Ваню Земну-
хова, одного из участников боевой подпольной организации
«Молодая гвардия». Его подвиг также вписан вж славную летопись
героизма и мужества советской молодежи, воспитанной и
закаленной партией большевиков.
Вожатой юных пионеров была и героиня-комсомолка Лиза
Чайкина. Она организовала первый в своей деревне пионерский
отряд. На примере передовых вожатых-орденоносцев ты и
должен учиться быть настоящим вожатым юных пионеров —
человеком, умеющим' воспитывать подрастающее поколение в
коммунистическом духе, человеком, который своим личным
примером показывает, как надо служить родине, великому делу
Ленина—Сталина.
Комсомол и весь народ уважает и отмечает лучших
пионерских вожатых. XI съезд ВЛКСМ призвал комсомол окружить
пионерских вожатых вниманием и заботой, оказывать им
всемерную помощь, воспитывать у комсомольцев и пионеров
уважение к работе вожатого.
Лучших вожатых, добросовестно и энергично проработавших
с пионерами в течение ряда лет, ЦК ВЛКСМ и местные
комсомольские организаций награждают почетными грамотами как
Наиболее передовых комсомольцев. Более тысячи вожатых за
активную работу среди детей награждены почетными грамотами
ЦК В Л КСМ. Многие пионерские вожатые награждены
советским правительством орденами и медалями Союза ССР.
Среди избранников народа в местные Советы мы найдем
немало комсомольцев, носящих почетное имя — вожатый.
КАК ДОЛЖЕН РАБОТАТЬ ВОЖАТЫЙ
Воспитание детей — трудное и ответственное дело. Оно
предполагает высокую Требовательность вожатого к само% себе.
Чтобы воспитывать у пионера высокие качества советского
гражданина, члена социалистического общества, ты должен не только
отчетливо представлять себе, в чем состоят эти качества, но и
укреплять их в самом себе, стремиться самому стать
мужественным и сильным, ставить превыше всего интересы нашего госу-
48

дарства, овладевать марксистско-ленинской теорией и
большевистской наукой о воспитании — советской педагогикой.
Как же должен работать пионерский вожатый?
Прежде всего вожатый организует детскую самодеятельность,
так как самодеятельность пионеров — основа основ пионерской
организации. Юные пионеры управляют своими дружинами,
отрядами, звеньями через советы отрядов и дружин, которые сами
же избирают. Вожатый же руководит этой деятельностью ребят,
умело направляя ее в нужное русло. Но это, конечно, не
означает, что роль вожатого сводится к роли консультанта при
совете дружины или отряда.
Нельзя забывать главного — что при всех своих качествах
пионеры остаются детьми. И как дети, они нуждаются в том,
чтобы им не только советовали, «о чтобы ими активно
руководили, учили работать. А руководить, тем более детьми, —
большое искусство.
В решениях XI съезда ВЛКСМ записано: «Работа в звеньях,
отрядах >и дружинах должна вестись на основе активности и
самодеятельности самих пионеров, развития, инициативы детей под
руководством директоров школ, учителей и классных
руководителей».
Почему бывает иной раз, что вожатый отряда тратит много
сил, чтобы наладить дело в отряде, а у него ничего не
выходит? В то же время его пионеры у себя во дворе по своей
собственной инициативе объединяются вокруг какого-нибудь
старшего по возрасту ученика — спортсмена, юного натуралиста,
радиста. В этой группе и дисциплина хорошая и дело идет.
Думаем, получается это потому, что такой вожатый отряда
больше занимается уговорами, нравоучениями, в то время как,
скажем, натуралист увлекает ребят интересным делом,
действует личным примером, показом. Видя его уменье, опытность,
ребята стараются подражать ему, учатся у него. Его знания, его
опыт и создают ему авторитет, подчиняют детей его
влиянию. Ребята сами ищут его дружбы и помощи, — ведь у
него можно научиться интересному делу. Из этого и следует
исходить, организуя работу в пионерском отряде .и дружине.
Содержание, формы и методы работы с пионерами должны
соответствовать их здоровым интересам и запросам, возрастным
особенностям детей.
Вот это ты и должен учесть, начиная свою работу в отряде
или дружине. Сплотить пионеров, превратить группу детей в
подлинный пионерский коллектив, выявить детскую
самодеятельность и активность можно лишь вокруг живого,
увлекательного дела и прежде всего вокруг борьбы за знания.
Коллективный труд, общие интересы порождают подъем в работе,
увлечение ею, создают детский коллектив, душою которого и
должен быть ты, вожатый.
Помни, что пионеры хотят и ходить на лыжах, и закалять
свое тело и волю, и работать с малышами. Пионеры хотят быть
аккуратными, трудолюбивыми, вежливыми, • стремятся
общественное ставить выше личного. Но как это сделать, как добиться
лучших результатов, как преодолеть трудности, они иной раз не
знают и ждут от тебя — вожатого, руководителя, старшего
товарища — хорошего совета, Помощи.
Чтобы помочь- пионерам, недостаточно рассказать о том, что
надо сделать. Вожатый должен указать путь, а иной раз и'
показать, как этого добиться. Следовательно, ты должен
действовать не только словами, но и показом и личным примером.
Если ты учишь ребят аккуратности и точности, то ты сам
должен подавать пример аккуратности и точности. Если ты
учишь пионеров быть хозяином своего слова, то не имеешь
права, назначив на воскресенье прогулку со звеном, пойти вместо
этого в кино с друзьями, как бы они тебя ни просили. Если
ты > призвал отряд очистить школьный двор или оборудовать
спортивную площадку, то сам первый берись за лопату, —
будь уверен, через несколько минут с тобою будет весь отряд.
Пионеры, ежедневно сталкиваясь со своим вожатым, должны
чувствовать, что он является представителем ленинского
комсомола, их старшим товарищем. Это самое главное.
ОН БЫЛ ВОЖАТЫМ
Ваня Земнухов был
одним из лучших
пионервожатых Краснодона. Он
много работал над собой,
показывал своим пионерам
пример, как надо учиться.
Особенно любил Ваня поэ^
зию. Он знал наизусть
многие стихи и поэмы великих
русских поэтов, с большим
чувством читал их на
пионерских сборах и школьных
вечерах.
Ваня пользовался
большой любовью среди
пионеров и комсомольцев.
Когда в Краснодон
ворвались немцы, Ваня
Земнухов, Олег Кошевой,
Сережа Тюленин и другие
молодые герои Краснодона
под руководством
городской партийной
организации создали подпольную
комсомольскую организацию
«Молодая гвардия». Ваня
составил текст клятвы
молодогвардейцев, разработал
шифр и пароль для
участников - организации, учил
товарищей сбивать с
толку гестаповцев.
Руководимые Олегом Кошевым и
Ваней «молодогвардейцы»
наносили врагам серьезные
удары.
Когда Ваню вместе с
другими
молодогвардейцами гестаповцы бросили в
тюрьму, Ваня стойко
перенес все пытки. Он писал
из тюрьмы родителям: «Обо
мне не беспокойтесь. Я
чувствую себя геройски. С
приветом И. 3.»
Крепкий и гордый
духом стоял он перед
врагами, бесстрашно смотрел в
лицо смерти.
Так боролся, и умер
краснодонский комсомолец,
вожатый пионеров Ваня
Земнухов — Герой
Советского Союза.
4 Книга вожатого
49

ОНА БЫЛА ВОЖАТОЙ
Лиза родилась в деревне
Руно Пеновского района
Великолукской области. Она
была первой комсомолкой
в своей деревне и
организовала первый в деревне
пионерский отряд.
И когда немцы напали на
нашу страну, Лиза вместе
с товарищами встала на
защиту своего народа,
своей отчизны.
Она стала разведчицей
партизанского отряда,
отважно выполняла самые
опасные задания. С текстом
доклада товарища Сталина
о 24-й годовщине Великой
Октябрьской
социалистической революции
пробиралась Лиза в села,
захваченные врагом.
Под страхом смерти
тайно собирались колхозники,
чтобы послушать слова
вождя, которые окрыляли
их надеждой, вселяли в
них силы для борьбы с
ненавистным врагом.
Трудно было немцам
проследить ее путь. Она
была неуловима, как
птица. И именем птицы,
отважной и свободной, —
Чайкой — прозвали Лизу в
народе. Ее встречали,
ждали, бережно и
самоотверженно охраняли от врагов
Но в одном селе нашелся
предатель, бывший кулак,
который выдал Лизу
немцам.
На допросе она молчала.
Она заговорила только
перед смертью. Еще раз
повторила Лиза Чайкина те
слова, которые были
святыми для нее: «Я погибаю
за победу, за нашу партию,
за Сталина!»
Лизе Чайкиной
посмертно присвоено звание Героя
Советского Союза.
Только в этом, случае вожатый будет настоящим
руководителем, вожаком той группы детей, воспитывать которую ему
ПОруЧИЛИ ПарТИЯ И КОМСОМОЛ.
И, конечно, пионеры будут стремиться во всем походить на
своего вожатого, учиться у него, сами будут обращаться к
нему с вопросами и делиться с ним своими переживаниями и
мыслями.
Принимая на себя руководство дружиной, ты должен глубоко
прочувствовать свою роль руководителя, воспитателя, старшего
друга пионеров. Ты должен ознакомиться с задачами и
методами работы пионерской организации, с опытом других вожатых
и прежде всего твоих предшественников по отряду и дружине.
Несомненно, в твоей работе возникнут вопросы, решение которых
не предусмотрено никакими книгами, никакими инструкциями.
В этих случаях тебя может выручить и твой собственный опыт,
советы учителей и уменье правильно оценить факты и правильно
действовать. Тебя будут спрашивать и о том, что ты знаешь, и о
том, чего не знаешь, — ведь дети любознательны. Поэтому
постоянно стремись знать больше, учись, читай, изучай опыт
других вожатых, почаще советуйся с педагогами, работай в
тесном контакте с ними.
Накапливай свой собственный педагогический опыт, больше
думай, размышляй над своею работой.
ПРИ ПОМОЩИ УЧИТЕЛЕЙ
XI съезд ВЛКСМ подчеркнул в своих решениях, что вся
работа пионерской организации должна быть направлена на
воспитание детей в духе советского патриотизма, беззаветной
преданности социалистической родине, коммунистической партии.
Хорошая (учеба — первый долг юного пионера. Вот почему
пионерская организация должна, как это указал XI съезд,
содействовать учительству в привитии школьникам
социалистического отношения к учению, общественно-полезному труду,
помогать учащимся хорошо учиться, развивать у них пытливость,
любознательность, настойчивость и трудолюбие, стремление
активно участвовать в жизни школьного коллектива.
Все это зависит от умелой, правильной постановки"
воспитательной работы в дружине и отрядах, которыми ты руководишь.
В таком большом деле, как воспитательная работа с юными
пионерами, тебе нужна повседневная помощь директора, партий*
ной и комсомольской организаций, педагогического коллектива
школы.
За постановку воспитательной работы в школе отвечает ее
руководитель — директор школы. Ты, вожатый, его опора, его
помощник во всей воспитательной работе с детьми. Директор
школы непосредственно заинтересован в том, чтобы ты умело,
инициативно, хорошо работал. Ведь деятельность пионерской
организации является составной частью воспитательного процесса,
осуществляемого в школе директором и учителями.
Директор школы — твой старший товарищ и лучший
советчик. Его знания, педагогический опыт, знакомство с учащимися
и учителями могут оказать тебе большую пользу. Чем
теснее будет твоя связь с директором, тем легче тебе будет
работать. Вместе обсудите, как построить работу дружины, какие
интересные и вместе с тем полезные дела предложить пионерам,
вместе подумайте над тем, кого из ребят можно выдвинуть в
председатели совета дружины, вожатыми отрядов, кого и к
какому делу привлечь.
Таким же другом и советчиком вожатого отряда должен
быть классный руководитель того класса, из учеников которого
состоит отряди У вожатого отряда знаний и опыта еще меньше,
чем у тебя; он тем более нуждается в совете и указаниях
опытного педагога, к тому же хорошо знающего учащихся
своего класса. Вот почему вожатый отряда должен почаще
советоваться с классным руководителем и вести работу в отряде
при его ближайшем участии.
На первом же семинаре вожатых отрядов разъясни им, как
важно работать совместно с учителями, опираясь на их помощь.
50

4*

Пионерское движение увлекает детей. Пионерский
закон для них все... Но нужно руководство, нужна
постоянная большая забота, нужен кадр любящих и
понимающих детей взрослых руководителей, нужно
настоящее внимание и огромная работа — уметь
найти сочетание самодеятельности детей... и разумного
руководства старших.
Ф. Дзержинский
Вместе с директором школы соберите
педагогический коллектив школы, расскажите
о плавах работы дружины, о трудностях,
которые предстоит преодолеть, чтобы наладить
работу с пионерами. Объясните, что
требуется от классного 'руководителя, в чем должна
заключаться его помощь вожатому отряда и
всему отряду в целом. Расскажите учителям-
предметникам, чем они могли бы помочь
работе дружины: при создании кружков, при
организации походов и путешествий, при
проведении различных конкурсов, соревнований,
выставок, наконец при проведении сборов звень*
ев, отрядов и дружины.
Очень часто учителя недостаточно
помогают пионерской организации только потому,
что плохо знакомы с содержанием, формами
и методами ее работы. Договорись с
директором о том, чтобы на педагогическом
совете регулярно обсуждались те или иные
вопросы работы пионерской организации,
окажем, о детской самодеятельности, о работе
кружков и т. п., а также делались сообщения
классных руководителей о работе пионерских
отрядов, их классов, о той помощи, которую
они оказывают отрядным вожатым.
Старайся и сам выступать на заседании
педсовета, почаще ставить на обсуждение
педагогического коллектива вопросы, работы с
пионерами, расскажи о трудностях, с
которыми встретился. Пусть учителя поспорят,
может быть, выскажут тебе несколько горьких
истин, — не беда, все это к лучшему.. Такой
обмен мнениями, такие беседы приведут к тому,
что учителя ближе познакомятся с работой
пионерской организации, а значит, станут
лучше помогать пионерской организации.
Не стыдись (и учи этому вожатых отрядов)
обращаться к опытным учителям за советом,
как поступить в том или ином случае, как
начать то или иное дело. Проверяя работу
отрядов и звеньев, обязательно беседуй с
классным руководителем этих пионеров. Во-
первых, он расскажет тебе много важного и
интересного; во-вторых, этим ты ему еще раз
напомнишь о его ответственности за работу
отряда.
В привлечении к работе учителей тебе
поможет и партийная организация школы, с
секретарем которой ты также должен
почаще советоваться. Коммунисты-учителя
возглавят любое начинание школы как в области
учебы, так и в области внеклассной
пионерской работы. Они помогут тебе и в
развертывании работы дружины и в привлечении
представителей интеллигенции вашего района,
специалистов, родителей пионеров.
Можно с уверенностью сказать, что если у
некоторых вожатых не ладится дело в
кружках, не практикуются походы, игры,
интересные экскурсии, то происходит это потому,
что они не сумели привлечь к себе в помощь
взрослых.
Не всякий из родителей твоих пионеров
сможет взять на себя постоянную работу в
отряде или дружине, но прийти побеседовать
с ребятами, выступить на сборе, провести
экскурсию в музей или на предприятие,
пожалуй, никто из них не откажется. У каждого
из взрослых товарищей это отнимет лишь
несколько часов за целый год, но все эти
дела, вместе взятые, помогут внести много
нового и интересного в работу звеньев и
отрядов. Все это зависит от тебя самого, от
твоей инициативы, желания, уменья привлекать
людей. А нужную поддержку ты получишь и
у директора школы, и у партийного комитета,
и у партийных я общественных организаций
вашего района или города.
Почти в каждом городе и районе есть дом
пионеров, детская техническая станция,
станция юных натуралистов, дом
художественного воспитания детей. Там работают
специалисты по внешкольной работе с детьми.
Умеешь ли ты использовать их знания и опыт,
чтобы улучшить работу своей дружины?
Ребята хотят поставить новую пьесу на
сборе дружины, но не знают, какую выбрать, как
распределить роли. Ответ на это может дать
дом художественного воспитания. Он же
поможет провести и выставку работ юных
художников, организовать хороший
литературный вечер и т. д.
Такую же помощь пионерам в юннатских
делах может оказать станция юных натурали-,
сто©. Программу и консультацию для кружка
радиолюбителей, для фотокружка или, скажем
авиамодельного кружка, можно получить на
детской технической станции, в доме пионеров.
ТВОИ БЛИЖАЙШИЕ ПОМОЩНИКИ
Эю прежде всего вожатые отрядов.
Приступая к работе в дружине, совместно с
секретарем комитета ВЛКСМ и директором
школы обсуди кандидатуры отрядных вожатых и
других пионеров, которые могут помочь тебе.
52

ПИОНЕРСКАЯ ЦЕПОЧКА

В науке нет широкой столбовой дороги, и только
тот может достигнуть ее сияющих вершин, кто, не
страшась усталости, карабкается по ее каменистым
тропам.
К. Маркс
Правильно подобрать вожатых отрядов —
значит обеспечить успех в работе с пионерами.
Кому же из комсомольцев поручить
руководство отрядами? Конечно, это должны быть
лучшие комсомольцы, выдержанные,
инициативные, не боящиеся трудностей, любящие
работу с детьми. Но этого еще мало.
Желательно, чтобы они имели уже какой-либо
опыт работы с пионерам» — в звене, кружке,
совете дружины или отряда.
Но целиком полагаться на этот небольшой
опыт не следует. Созови вместе о
директором школы комсомольцев, выделенных на
работу вожатыми. Просто и ясно расскажи им
о задачах, которые стоят перед пионерской
организацией школы на ближайший период.
Расскажи, в чем будут заключаться их
обязанности. Напомни, что каждый из них
будет работать с ребятами либо младшего, либо
среднего, либо старшего возраста, что
определяет и формы и методы работы в отряде
и звене. Дай каждому задания на первые
дни.
Посоветуй собрать пионеров для беседы,
познакомиться с ними поближе, составить
список отряда, встретиться с руководителями
классов, услышать их мнение о пионерах,
узнать, какие трудности предстоит
преодолеть.
Подробно объясни вожатым, как нужно
вести себя с пионерами. Предупреди, чтобы они
не допускали панибратства, но и не
отдалялись от ребят. Дисциплина и требовательность
не должны мешать вожатому быть с
пионерами приветливым и чутким. Учи вожатых
приходить к пионерам бодрыми, подтянутыми,
аккуратными.
На первых же инструктивных сборах
объясни вожатым, как сформировать пионерские
звенья (если их нет), как провести первое
заседание совета отряда, первый сбор.
Расскажи вожатым о значении пионерского
знамени, значка, салюта, галстука, барабана,
горна. Покажи, как строить ребят, как
проводить линейку, как отдавать салют,
рапортовать. Разучи с ними команды,
применяющиеся в пионерской дружине, научи правильно
командовать и точно соблюдать церемониал
сбора. Объясни, как пользоваться пионерской
цепочкой в случае, если надо шешно
созвать пионеров звена или отряда во внеучеб-
ное время.
Посоветуй время сборов отряда и звеньев
назначать с точностью до минуты. Это
"приучит ребят к аккуратности и точности.
Регулярно собирай вожатых отрядов для бесед о
работе с пионерами.
Конечно, как и всякий вожатый дружины,
ты будешь посещать сборы звеньев и
отрядов, уроки, занятия кружков и команд. Это
многое даст тебе самому: обогатит твой опыт,
ты увидишь, как осуществляются твои
планы. Вожатым отрядов и звеньев ты
сможешь рассказать, что есть полезного в
других отрядах, чего следует избегать в работе
с пионерами.
Но, приходя на сбор звена или отряда, ты
вовсе не обязан, если в этом нет нужды,
вмешиваться в проведение сбора.
Присутствуя на сборе звена, отряда, не привлекай к
себе внимания, а наблюдай, как проходит
сбор и если не видишь серьезных
недостатков, не делай замечаний, не смущай ребят,
дай им возможность самим вести свой сбор.
Во время сбора не следует делать
записей, потому что это может смутить вожатого
отряда, а тем более пионеров.
Лишь когда сбор закончится и пионеры
разойдутся, ты можешь поговорить с вожатым,
с активом отряда о проведенном сборе.
Хорошее отметь, не только укажи на замеченные
тобой недостатки, но и расскажи, как их
исправить. Рассказать обо всем этом надо
умело, тактично, чтобы у вожатого не пропал
интерес к работе, чтобы не опустились руки,
а, наоборот, появилось желание работать
энергично и лучше и в следующий раз заслужить
одобрение старшего вожатого.
Но значит ли все это, что старший
вожатый всегда должен молчать на сборе?
Конечно, нет. По мере необходимости он
выступает, советует, показывает. Но старается все
это делать так, чтобы не подменять тех, кому
положено руководить сбором.
Бывают, однако, и такие случаи, когда
старший вожатый должен от начала и до
конца лично руководить сбором или
походом.
Кроме посещения оборов, ты, как старший
вожатый, обязан почаще лично видеться с
вожатыми отрядов. Это даст тебе
возможность знать, с какими трудностями
сталкивается вожатый, во-время помочь ему, дать
нужный совет. Такие беседы помогут следить
за ростом вожатого, направлять его,
поддерживать его инициативу.
Вожатые отрядов очень нуждаются в
твоих советах. Ведь в большинстве случаев это
54

...Общество, организованное на коммунистических
началах, дает возможность своим членам всесторонне
применить их всесторонне развитые способности.
Ф. Энгельс
учащиеся старших классов, не имеющие еще
значительного опыта. Чем больше сообщит им
старший вожатый, чем лучше
проинструктирует, тем легче им работать. Работа с
детьми требует педагогических знаний и навыков,
которых у отрядного вожатого часто
нехватает. Классный руководитель и старший
вожатый — вот два основных советчика
вожатого отряда.
Помочь вожатому отрада составить план
работы, наметить программу сбора, правильно
организовать подготовку к походу,
разработать с ним план беседы — вот что ты
обязан делать в первую очередь. Конечно, есть
вопросы, которые надо обсуждать и решать
с каждым вожатым отдельно, а есть темы и
вопросы, одинаково важные и необходимые
для всех вожатых твоей дружины. Эти
вопросы разрабатываются и обсуждаются на
семинаре отрядных вожатых.
Семинар отрядных вожатых собирается
регулярно. Семинары для вожатых, работающих
с пионерами различных возрастов, проводятся
раздельно.
На этих семинарах прежде всего вожатые
обмениваются опытом. Один рассказывает,
как он организует физкультурную работу в
своем отряде, другой — какую работу ведет
со вновь вступившими в пионерскую
организацию, третий — как организовал поход,
четвертый , сделает политическую информацию
на сборе отряда. Помимо этого можно на
семинаре слушать по очереди отчеты отрядных
вожатых, чтобы товарищи покритиковали,
поспорили, внесли свои предложения. По
договоренности* с вожатыми соседних дружин
можно организовать взаимное посещение
отрядов и звеньев и потом обсудить итоги этих
посещений на семинаре вожатых отрядов.
Вторая сторона дела на семинаре — это
инструктаж. Часть времени посвящается
таким вопросам, как разучивание новых игр,
новых песен, физкультурных упражнений,
изучению топографии, хождению по азимуту
и т. д.
Надо повышать и педагогические знания
вожатых, помочь им изучить программу того
класса, в котором учатся их пионеры.
Так, в Горках Московской области под
руководством опытной учительницы Поповой
вожатые отрядов написали рефераты на
интересующие их темы: «Мысли Макаренко по
вопросам воспитания», «Н. К. Крупская о
детском коллективе», «Педагогические
взгляды Ушинского». Готовясь к рефератам, они
прочитали статьи в журналах, ознакомились
с трудами выдающихся деятелей педагогики
и, применяя их к пионерской жизни, сделали
для себя интересные выводы. Более
содержательными стали пионерские сборы и более
вдумчивым подход к пионерам. А для
вожатых отрядов, как и дружин, уметь наблюдать,
видеть, знать детей — это великое дело.
Ты опросишь: неужели старший вожатый
должен все это лично организовать? Конечно,
вовсе необязательно, чтобы старший вожатый
сам все это делал. Он должен « работе с
вожатыми отрядов привлекать учителей,
специалистов, родителей пионеров.
Кроме того, вожатые отрядов должны
регулярно посещать собрания в райкоме
комсомола, сборы, семинары, которые для них
райком проводит.
Несколько слов об авторитете отрядного
вожатого. Он создается не сразу и
определяется конкретными делами и поступками.
Но старший вожатый должен всячески
заботиться об авторитете вожатого отряда и
оберегать его. Не делай вожатому^ отряда
замечаний в присутствии пионеров, если это
не вызвано особой необходимостью, не
критикуй при ребятах его работу.
Во всех случаях разъясняй
активистам-пионерам, что они обязаны всячески помогать
своему вожатому, а не ждать, пока тот все за
уних сделает, организует, проведет. Напоминай
ребятам об их ответственности за работу отряда.
А самого вожатого поддержи, учи работать,
терпеливо воспитывай из него руководителя,
организатора детей.
Твоя забота о росте, подготовке вожатых
отрядов через самое короткое время
принесет плоды, и ты увидишь, что трудился
недаром.
ПИОНЕРСКИЙ АКТИВ — ТВОЯ ОПОРА
Из кого же состоит пионерский актив? Это
члены совета дружины, члены советов
отрядов, вожатые звеньев, члены редколлегии
стенгазеты, капитаны пионерских спортивных
команд, пионеры-инструкторы, старосты
кружков. Ты сталкиваешься с
пионерами-активистами ежедневно, ежечасно. Через них,
собственно говоря, ты и вожатые отрядов
ведете всю работу в дружине и отряде.
Если систематически учить, инструктировать
пионерский актив, если вовремя подсказать
55

Мы ждем от комсомола организации всесоюзной
разведки недр одной шестой части мира.
Нужно увлечь этой мыслью миллионы молодых
рабочих и колхозников, студентов, школьников и
пионеров...
В. Куйбышев
тому или иному активному пионеру, как луч-
ше организовать дело, то работа в дружине,
отряде пойдет хорошо. Твоя обязанность —
побольше общаться с активом, следить за
ростом пионеров -активистов, за их
культурным -и политическим развитием, чтобы из них
вышли в будущем хорошие комсомольцы,
хорошие вожатые, руководители юных
пионеров.
Ты должен хорошо знать каждого из
активных пионеров, беседовать с ним, помогать
ооветОхМ, поощрять добрым словом, а если
нужно, то и строго взыскивать.
Большое значение для пионеров имеет
доверие руководителя. Пионер должен видеть
и чувствовать, что ты доверяешь ему — его
исполнительности, инициативе, что ты веришь
в его силы. Такое доверие вожатого
окрыляет пионера и вместе с тем обязывает его во
что бы то ни стало выполнить порученное ему
пионерской организацией дело. И наоборот,
недоверие к активисту, к его творческим
силам, невнимание к его инициативе вызывают
у пионера недовольство и собой и
товарищами, он теряет уверенность в своих
способностях и — даже бывает и так — отрывается
от организации. И все это — результат
недостаточной чуткости вожатого, отсутствия "
педагогического такта".
Говоря о важности доверия к ребятам,
веры в их творческие силы и возможности, мы
имеем в виду не искусственный прием
воспитателя, а одну из важнейших, отличительных
черт нашей советской педагогики. Советский
педагог-воспитатель исходит в своей работе
из того, что в наших ребятах, как и во всем
нашем свободном трудовом народе, заложены
богатейшие дарования, таланты,
исключительные качества, которые воспитатель должен
выявить и направить по верному руслу.
Этому учит нас партия, этому учит нас товарищ
Сталин. Доверие вожатого к пионеру, его
пионерскому слову, вера в его сиЛ;Ы вытекают
из характера всей нашей воспитательной
работы и являются основой роста пионерского
актива и его закалки.
Зная силы и возможности ребят, ты, как
вожатый, должен всячески их развивать и
направлять, пробуждая в детях жажду
знаний, любовь к труду, желание принимать
активное участие в борьбе за коммунизм.
.В этом и заключается руководство
активностью и самодеятельностью" детей в
пионерской организации.
Словом, в пионерской среде ты должен быть
старшим товарищем, организатором,
руководителем, подающим пример и активно
направляющим детскую самодеятельность, а не
нянькой, приучающей ребят к тому, чтобы они
в отряде были гостями, ожидающими, чем их
сегодня «угостит» их нянька-вожатый.
Обдумав все сказанное выше, ты поймешь,
что твоя первая обязанность, — доверяя
возможностям и творческим силам ребят,
всячески развивать их самостоятельность,
.инициативу и вместе с тем воспитывать
ответственность за порученное дело и работу своего от- ^
ряда и дружины. Надо всегда помнить
совет одного из выдающихся советских
педагогов — А. С. Макаренко: «Если кто-нибудь
спросит, как бы я мог в короткой формуле
определить сущность моего педагогического
опыта, я бы ответил, что как можно больше
доверия к человеку и как можно больше
требований к нему».
Запомни этот совет!
Вторая твоя важнейшая обязанность — во
всей работе , опираться на широкий круг
твоих помощников-активистов. Без пионерского
актива, с помощью одних лишь отрядных
вожатых, ты не сможешь обеспечить успех
дела в дружине;
Чтобы наладить работу в дружине и
отряде, надо прежде всего правильно расставить
силы, дать полный выход энергии пионеров,
использовать их стремления и наклонности.
Стремись к тому, чтобы каждый пионер
получил работу по душе. Ты предполагаешь,
например, поручить пионеру Н. работу с
малышами, а он увлекается футболбм. Не лучше
ли • сделать его капитаном футбольной
команды? Уж тут он приложит все силы, чтобы
добиться успеха. В другом случае ты видишь,
что пионерка интересуется историей и хотела
бы организовать исторический кружок при
отряде, а она выбрана в редколлегию и там
работает лишь по обязанности. Правильнее
будет, если ты поможешь этой пионерке
стать организатором исторического кружка,
а в редколлегию ребята выберут другую
пионерку. Есть много ребят, которые
увлекаются авиамоделизмом, радио, фото, вышиванием
и другими делами, — надо дать им
возможность проявить себя именно в интересующей
их области, подготовляя из них пионеров-
инструкторов.
Если каждый из пионеров займется тем,
что его увлекает, он принесет большую поль-
56

...Коммунистический Союз молодежи... объединяет
широкие массы трудящейся молодежи, подготовляя
из нее сознательную армию борцов за коммунизм.
Юношество — наш верный помощник в настоящем
и наша надежда в будущем.
Я. Свердлов
зу не только себе, но и всему пионерскому
коллективу. Необходимо следить за тем,
чтобы общественные поручения равномерно
распределялись между всеми пионерами, чтобы
общественной работой пионеры не были
перегружены.
Есть в твоей дружине пионеры, которые
еще ничем пока себя не проявили, но могли
бы, по твоему мнению, выполнять те или иные
поручения совета дружины или совета
отряда. У вас есть, например, пионерская
комната,- Поручи кому-либо из старших пионеров
заведывать этой комнатой. Расскажи ему о
его обязанностях, и ты увидишь, как много
интересного внесет он в это дело. Там
появятся й уголки, й витрины, и набор
инструментов; он привлечет к работе в пионерской
комнате и других пионеров.
Выполняя отдельные поручения отряда,
дружины, пионер подготовит себя к роли
организатора какой*нибудь отрасли пионерской
работы.
КАК РАБОТАТЬ С АКТИВОМ
Особое внимание ты, как вожатый, должен
уделять работе с пионерским 'активом и
прежде всего сборам советов отрядов и дружины.
Совет отряда — это школа пионерских
вожаков. Твоя задача — добиваться, чтобы сбор
совета служил делу воспитания и обучения
пионерского актива, .
Совет — центр творческой
самодеятельности пионеров, организатор всех дел отряда и
дружины, С помощью учителя и вожатого
совет отряда составляет план работы,
определяя при этом обязанности каждого звена и
пионера, осуществляет контроль за работой
отрядов, звеньев и кружков. Здесь
зарождаются и вынашиваются мысли об интересных
сборах, походах, экскурсиях, военных играх.
Совет организует конкурсы, соревнования,
турниры. Он под руководством вожатых и
педагогов организует техническую и
художественную самодеятельность ребят, встречи
пионеров со знатными людьми нашей
родины.
Собирается совет два-три раза в месяц. На
сборах совета надо не только сообща обсуждать
те или иные вопросы, но и учить пионерских
вожаков практике работы. Скажем, принято
решение о подготовке похода. Вожатый
должен проверить, умеют ли члены совета и
вожатые звеньев сшить походный рюкзак,
знают ли они дорожные знаки, как они
командуют строем, разжигают костер, строят
шалаши, и научить их этому. Точно так же надо
поступать и во всех других случаях, когда
членам совета предстоит какая-либо
практическая работа (сбор лекарственных растений,
оборудование рабочего уголка и т. д.).
Ведущая роль на совете принадлежит
председателю. Он — правая рука вожатого,
первый его помощник во всех делах. Вожатый не
может постоянно бывать среди пионеров,
председатель же всегда с ребятами и может
оказать вожатому неоценимую помощь.
Следуя твоим указаниям, председатель
совета должен внимательно прислушиваться к
мнениям и предложениям ребят и делать
отсюда для себя и для совета те или иные
выводы.
Подготовляя вместе с председателем
совета повестку дня ближайшего сбора совета,
ты должен следить и за тем, чтобы не
перегружать ребят. Нельзя допускать, чтобы на
совете обсуждалось более двух-трех вопросов.
Лучше собрать совет лишний раз на
полчаса, чем заседать до позднего вечера.
Вопросы учебы и поведения ■ пионеров, отчеты
звеньев, отрядов и кружков, отчеты
редколлегии, планы проведения той или иной
общественной работы нужно обсуждать на совете.
Но более мелкие вопросы, а также дела,
требующие немедленного, разрешения, вожатый
или председатель совета могут решать сами.
В воспитании пионерского актива большую
роль играет повседневная и настойчивая
проверка исполнения. Каждый пионерский
активист и члены советов должны в полной
мере сознавать свою ответственность за
порученное им дело. Отчеты активистов на совете
отряда и дружины, на сборах звена и отряда
Научат их деловитости, требовательности к
себе и другим, уменью доводить начатое
дело до конца.
С. М. Киров говорил* «Большевики
отличаются от всех прочих людей таким
качеством: у них слова не расходятся с делом, —
уж если ты сказал и обещал, то хоть в
лепешку разбейся, а сделай Вот это
называется работать и действовать по-большевистски».
И это большевистское качество вожатый
должен воспитывать в пионерах с малых лет,
добиваясь того, чтобы они строго выполняли
поручения организации, свои обещания.
Организуй занятия для обучения и
инструктирования пионерского актива.
57

...пионеры, это — смена, это — резерв, это —
законнейшие наследники всего, что сделано и делается.
М. Горький
Такие занятая должны быть рассчитаны
на определенный круг актива, например на
вожатых звеньев или на
пионеров-инструкторов.
Кроме того, ты должен учесть и возрастное
различие пионеров. Надо отдельно задлмать-
ся, скажем, со звеньевыми отрядов 3-х и 4-х
классов и звеньевыми 5-х, б-х и 7-х классов.
В первом случае занятиями может
руководить один из вожатых отрядов, и его
помощником будет председатель совета дружины,
а в другом руководить занятиями будешь ты
сам, и твоим помощником будет один из
членов совета дружины.
Такие же регулярные занятия следует
организовывать и для редакторов отрядных
стенгазет, капитанов спортивных к<м«шд
и т. п. Собираться они должны не чаще,
чем один раз в месяц.
Руководитель делит каждое занятие на
две части. В течение первой половины
занятия вожатые звеньев или
пионеры-инструкторы обмениваются опытом, рассказывают о
своей работе, обсуждают стоящие перед
дружиной и отрядами задачи. Вторая полозина
занятия посвящается практическим работам,
спортивной тренировке, разучиванию новых
игр, азбуки Морзе или подготовке к походу.
Занятия необязательно проводить в
помещении. Их можно организовать в виде похода
или военной игры. Или: ты узнал, что в
соседней дружине пионеры хорошо оформили
пионерскую комнату или построили хорошую
спортивную площадку. Сходи туда со своим
активом. Это будет лучшей формой учебы и
агитации за то, чтобы и у вас так же все
было сделано хорошо.
Программу занятий семинара актива ты
должен тщательно продумать. Привлекай к
работе семинара учителей, специалистов,
родителей пионеров.
Особенно тщательно нужно готовить
совместные сборы пионерского актива дружины,
рассчитанные на большой круг участников —
членов советов отрядов, звеньевых,
руководителей команд, кружков,
пионеров-инструкторов.
Скажем, намечена военная игра, или
посадка плодовых деревьев, или лыжный поход в
соседнее село и т. д. Чтобы успешно
провести это дело, нужно заинтересовать им
пионерский актив, рассказать, как готовиться к
этому начинанию, сделать так, чтобы все
били в одну точку — и звеньевые, и
руководители кружков, и редколлегия стенной газеты,
и вожатые.
Подготовка сбора пионерского актива —
обязанность совета дружины. Следовательно,
ты должен предварительно собрать совет
дружины и продумать все вопросы, поручить
отдельным членам совета те или иные
разделы плана подготовки. Старайся обставить
этот сбор торжественно. Для этого нужно
привлечь к участию в сборе лучших
педагогов, специалистов того дела, которому
посвящается сбор, или знатных людей района,
партийных и комсомольских работников. Если
это возможно, организуй на самом сборе
разучивание новых песен (это сделает учитель
пения или кто-либо из вожатых), покажи
ребятам новую,, игру. Если сбор не затянется,
можно закончить его показом нового
кинофильма или художественной самодеятельности
отрядов.
Такой сбор пионерские активисты
запомнят надолго. Они получат представление о
том, какие дела предстоят дружине и как к
ним подготовиться, что делать в звеньях,
кружках и отрядах.
Работая с пионерским активом, старший
вожатый и совет дружины должны отмечать
тех, кто добросовестно выполняет поручения
пионерской организации, поощрять их и,
наоборот, взыскивать с тех, кто плохо
работает, кто пренебрегает поручением коллектива.
В распоряжении совета дружины и отряда
есть много средств поощрения и взыскания.
Пионеру можно объявить благодарность
перед строем звена, перед строем отряда, перед
строем дружины по решению совета отряда
или совета дружины. О хорошем поступке
пионера можно написать в стенной газете,
отметить его работу ценным подарком по
договоренности с директором школы или
райкомом комсомола.
В распоряжении пионеоской организации
есть и меры взыскания. Важно здесь только
одно: чтобы как поощрения, так и взыскания
определялись не только тобою, а всем
пионерским коллективом, в который входит
пионер: звеном, советом отряда или советом
дружины. Наша задача же заключается в том.
чтобы весь коллектив влиял на каждого»
пионера.
Отсюда следует еще один вывод: ни одно
из мероприятий (крупных, конечно) ты не
58

Торжественное обещание, которое вы дали
сегодня, обязывает вас и нас всех к очень многому. Вы не
должны никогда забывать о том великом деле,
которое вам предстоит завершить...
Во всей вашей работе, в учебе, труде, в быту, во
всей обыденной жизни в дни трудностей помните
это торжественное обещание. Оно нас всех
обязывает постоянно думать о победе рабочего класса,
помогать этой победе, бороться за эту победу.
Ем. Ярославский
должен проводить в одиночку. Ты руководишь
пионерами с помощью совета дружины или
совета отряда, опираясь на пионерский актив
и ни в коем случае не подменяя эти
руководящие органы пионерской организации. Ты
должен умело, тактично и педагогически
правильно подводить совет отряда или совет
дружины к тем или иным решениям, не
навязывая сверху им своей воли. Некоторые
товарищи считают такой подход умалением
авторитета вожатого. Но ведь авторитет твой как
руководителя детей складывается вовсе не из
прав командовать или приказывать. Свой
авторитет вожатый приобретает
морально-нравственным превосходством над воспитуемыми,
своими знаниями, своими качествами
руководителя. Чем задушевнее будет вожатый и
чем требовательнее вместе с тем он будет
к пионерам, тем больший у него будет
авторитет. Вожатый не должен быть нянькой, не
должен бегать за детьми и уговаривать их,
но и не должен ими командовать. Он должен
строить свою работу так, чтобы пионеры
знали: это наш старший друг, старший тов-арищ,
который знает и умеет больше каждого из
нас, это чуткий руководитель, к нему можно
всегда обратиться за советом, за помощью.
Но вместе с тем это требовательный
руководитель. Он в первую очередь несет
ответственность за воспитание пионеров перед
партией, комсомолом, пионерской организацией.
Вот почему каждое его указание должно
беспрекословно выполняться.
Сочетанием чуткости и требовательности с
личным примером каждый вожатый может
заслужить авторитет у пионеров. К этому ты и
должен стремиться.
КАК СОСТАВИТЬ ПЛАН РАБОТЫ
Большое значение в пионерской
организации имеет планирование работы, учет ее и
контроль выполнения.
План и учет приучают ребят к четкой
постановке дела, определенному порядку, к
точности и исполнительности.
Составляя с вожатым план работы, пионеры
не только приучаются вносить свою
инициативу в общее дело, но и берут на себя опре-
-деленные обязательства перед товарищами в
выполнении ими же намеченного плана.
Работая с детьми над планом, ты
выявляешь их интересы, стремления. Это помогает
строить работу отряда или дружины, исходя
из подлинных интересов ребят, и направлять
эти интересы по правильному пути.
Значит, правильно, удачно спланировать
работу звена, отряда или дружины, программу
отрядного "сбора и т. п. — это не
техническое дело, а важнейшая воспитательная
задача пионерского вожатого. Собственно говоря,
планирование, как и учет, никак нельзя, по
существу, оторвать от всей работы отряда
или звена. Вся работа пионерской организации
направлена на дело коммунистического
воспитания детей. В основе каждого сбора отряда
или дружины, каждого похода или слета
должна лежать большая идейно-воспитательная
задача, педагогически разработанная, со
строгим учетом уровня развития детей и
особенностей их возраста. Продуманный цикл таких
тем должен в течение определенного срока
ввести пионеров в стройный круг больших
понятий, чувств, идей — способствовать росту
их коммунистической сознательности.
Разрабатывая план работы, ты должен
исходить из задач, поставленных партией
перед страной, комсомолом, школой. Составляя
план работы дружины, помни о постановлении
Центрального Комитета ВКП(б) «О мерах по
устранению перегрузки школьников
общественной и другой неучебной работой». Вся
общественная работа юных пионеров должна быть
насыщена глубоким содержанием, строиться
разумно, педагогически правильно, так, чтобы
учащиеся имели достаточно времени для
приготовления уроков и отдыха, так, чтобы
общественная работа не нарушала учебного режима
школьника. План работы дружины должен
быть как бы составной частью большого
плана воспитательной работы всей вашей школы.
План работы должен исходить также и из
особенностей вашего отряда, эвена или дру*
жины — мальчики ли это или девочки,
старшие или младшие, городская дружина или
сельская, учитывать стремления и запросы
ребят. Чтобы план отвечал всем этим
требованиям, не был надуманным, оторванным от
жизни, надо, приступая к его составлению,
посоветоваться с учителями, с комсомольской
организацией, с пионерским активом.
В план включайте только главные, узловые
вопросы вашей работы, не стремитесь впи.
59

Многие ребята не ясно себе представляют, что
такое общественная работа. Эта работа, направленная
на то, чтобы улучшить сообща окружающую жизнь.,.
Вот вы видите, например, что в доме, где вы
живете, есть детский сад, а у ребят нет игрушек,
малышам скучно, — сорганизуйтесь несколько человек в
кружок, сделайте ребятам-малышам несколько
игрушек, по очереди ходите поиграть с ними.
Н. Крупская
сать туда абсолютно все, вплоть до мелочей,
которые может разрешить любой вожатый
звена или отряда самостоятельно. План
должен быть кратким, немногословным, а
главное — четким, чтобы каждый отряд, каждый
пионер видел и знал, что ему следует
сделать и к какому сроку.
План- работы звена составляет вожатый
звена на' месяц, исходя из запросов и пожеланий
ребят и плана работы отряда, Затем план
утверждается на сборе эвена. В плане
указываются в календарном порядке темы
звеньевых сборов, походы, вылазки, экскурсии,
которые звено намечает провести,
указывается, кто отвечает за выполнение намеченной
работы, когда и где она проводится.
Если отдельные пионеры по своей
инициативе берут на себя какие-нибудь
обязательства, скажем, древонасаждение, сбор книг
для детских домов и т. д., то это тоже
вносится в план и записывается, к какому сроку
должно быть выполнено.
И наконец в плане звена указывается, что
именно звено должно подготовить к отрядному
сбору, какое поручение отряда ему предстоит
выполнить, в какой срок и кто отвечает за
это дело.
На основе этого плана вожатый звена,
посоветовавшись о председателем совета отряда
или с вожатым отряда, составляет программы
звеньевых сборов. Он должен не только
наметить тему сбора, но и установить
продолжительность этого сбора, чем именно звено
займется, в какой последовательности, кто
будет выполнять, — это и 'есть программа
звеньевого сбора. Ее нет необходимости пол*-
ностью разрабатывать на сборе звена. Это
может сделать вожатый звена с помощью
старших товарищей.
Хорошо, если звеньевой .поручит кому-либо
из пионеров своего звена сделать наглядный
календарь, где будут указаны: перечень
работ, сроки исполнения, кто должен сделать.
Календарь работы эвена должен быть
вывешен, чтобы все пионеры знали, кто, когда
и что должен сделать.
Примерно так же планируется и работа
пионерского отряда. План работы отряда
составляется советом отряда при содействии
вожатого и классного руководителя на более
длительный срок — на учебную четверть.
■В плане работы отряда основное место
занимают тема отрядного сбора и подготовка
к нему. Дальше указывается порядок
подготовки отрядного сбора в звеньях: что каждое
из звеньев должно сделать, чтобы
подготовиться к отрядному сбору.
В план работы отряда вносятся и
обсуждение новой книги, и экскурсии, и лыжная
вылазка, и просмотр пьесы, и то, что должен
подготовить отряд к сбору дружины или по
поручению совета дружины.
План отряда утверждается на сборе. После
того как отрядный сбор утвердил план
работы, совет отряда составляет календарь
работы отряда, сообщает его всем звеньевым и
вывешивает на видном месте "в классе.
План работы пионерской дружины
составляется советом дружины не меньше чем на
учебную четверть, то^есть на Два-три месяца.
В плане записывается тема сбора дружины,
его содержание и порядок сбора. Примерную
программу нетрудно разработать заранее й
сообщить о ней по звеньям и отрядам, чтобы
все пионеры могли заранее готовиться к
сбору.
Дальше в план следует включить
важнейшие обще дружинные мероприятия: шахматный
турнир, соревнования лыжников, конкурс ha
лучшего чтеца, организацию выставки работ
фотолюбителей и т. д., опять-таки с
указанием, где, когда будут проведены эти сорев-^
нования или выставки и кто за это отве-^
чает.
Для подготовки к этим массовым
мероприятиям каждый отряд, каждый кружок, каждая
спортивная команда получает . задание. Все
это должно быть отражено в дневнике совета
дружины.
Составляя план работы отряда, ты должен
согласовать его с классным руководителем и
учесть все его советы и пожелания. План
p-аботы дружины должен быть утвержден
директором школы и включен в
общешкольный план воспитательной работы,
Председатель совета дружины вместе со
старшим вожатым по общему плану работы
составляет подробный порядок каждого сбора
дружины.
Члены совета дружины, если это нужно,
составляют краткие программы конкурсов,
соревнований, праздников, руководить
которыми им поручено. Эти программы
утверждаются на совете дружины и вывешиваются на
видном месте. Это очень важно. У нас
бывает так, что совет отряда, совет дружины,
районный комитет комсомола намечают много
интересных дел, однако не все ребята знают
60

Меня воспитал ленинский комсомол, верный
помощник партии.
...Мы в своей жизни старались быть похожими на
тех изумительных людей, которые называются
старыми большевиками, которые через героические бои
привели нас к счастью жить в стране социализма*
Н. Островский
об этом. А наша задача состоит не только в
том, чтобы составить интересный план
работы, но и в том, чтобы довести его до
каждого пионера.
ВНОСИ В РАБОТУ ДУХ СОРЕВНОВАНИЯ
У тебя- в дружине несколько отрядов,
звеньев, сотни пионеров. Присмотрись к ним,
и ты увидишь, как многообразны их характеры,
наклонности, стремления, желания. Ты —
вожатый, на тебя возложена обязанность
объединить этот коллектив, с самых ранних лет
воспитывать у ребят чувство коллективизма,
. умение работать в коллективе, готовность
подчинить свои личные интересы интересам
коллектива.
Чувство коллективизма растет в совместной
борьбе за достижение успехов. И ничто не
развивает чувство коллективизма так, как
умело организованное соревнование.
Товарищ Сталин учит нас:
«Принцип социалистического соревнования:
товарищеская помощь отставшим со стороны
передовых, с тем, чтобы добиться общего
подъема. ...Социалистическое соревнование
говорит: одни работают плохо, другие хорошо,
третьи лучше, — догоняй лучших и добейся
общего подъема».
Конечно, речь идет не о соревновании в
учебе.
Соревнование является сильным средством
воспитания и формирования характера. Детям,
более чем кому бы, то ни было, свойственен
дух соревнования.
Прежде всего это проявляется у них б
играх. Всякая игра предусматривает победу
одной стороны над другой и вместе с тем
неизбежно строится на взаимопомощи ребят
внутри каждой группы.
Коллективные игры пробуждают и личную
инициативу в каждом ребенке,' выдумку для
достижения победы.
Стремление к общей победе — в этом
самая замечательная особенность
коллективных игр. Во время таких игр у детей
воспитывается неприязнь к эгоизму, честолюбию,
чванливости и в то же время развиваются
волевые ка(чества и способности. Если
мальчик или девочка гордятся своим участием в
достижении общей цели — это здоровая,
законная гордость.
Всячески поопхряя коллективные игры,
умелый вожатый старается распространить
творческое соревнование на все дела и начинания
пионеров. Общественно-полезный труд,
выполнение различных поручений и заданий, работа
в кружках, художественная
самодеятельность — все может проходить^ в
увлекательном состязании пионера с пионером, звена
со звеном, отряда с отрядом.
Возникшее и окрепшее во время игры и
труда чувство товарищества и, как
следствие этого, удовлетворение и радость при
успешном выполнении совместного дела не
покидают ребенка и тогда, когда он один
добивается какой-нибудь победы. Он
чувствует, что его достижение — вклад в общее
дело.
Соревнование становится могучей,
действенной силой в том случае, если оно проводится
не формально, если вожатый умеет
наполнить им все дела пионеров.
Получили звенья задание, выполнили его —
не забудь перед строем всего отряда отметить
лучшее звено. Объясни, что успеха оно
добилось дружной работой, тем, что «каждый
отвечал за всех и все за одного». Не забудь
похвалить тех, кто проявит больше
инициативы и выдумки. Снимали пионеры карту
местности — лучшую карту вывеси в
пионерской комнате. Напиши, какое звено ее
делало. Так во всем.
Напоминать детям о соревновании — это
не значит твердить о нем на каждом шагу.
Это значит вести дело так, чтобы соревно.-
вание стало традицией, вошло в быт.
МАЛЬЧИКИ И ДЕВОЧКИ
Введение раздельного обучения в наших
школах внесло много нового в работу
пионерских вожатых. Планируя свою работу, ты
должен строго учитывать особенности
мальчиков и девочек.
Работа воспитателя одинаково сложна и
ответственна как с мальчиками, так и с
девочками. Труднее становится работать, когда
вожатый, забывая о психологических и других
особенностях мальчиков и девочек, действует
во всех случаях по одному шаблону.
Мальчики больше увлекаются делами, в
которых можно проявить силу, свои ^военные
и технические познания. Девочки, наоборот,
подчас более склонны к музыке, пению,
танцам, художественной самодеятельности,
вышиванию. Учитывай эти различные
наклонности при организации работы в
дружине.
61

Любить свою родину — значит пламенно желать
видеть в ней осуществление идеала человечества и,
по мере сил своих, споспешествовать этому.
В. Белинский
Однако совершенно неправильно думать,
что любовь к приключениям, спорту, технике
в какой-нибудь мере суживает мир восприятий
мальчиков. Многие из них пишут стихи,
отлично рисуют, играют на различных
музыкальных инструментах, увлекаются
драматическим искусством. Организуя в мужских
школах различные военные и технические
кружки, надо широко поощрять деятельность
и таких кружков, как драматический,
музыкальный, литературный, художественного
слова, рисования и т. д. Это развивает в детях
эстетический вкус.
Конечно, и для девочек нужно
организовывать военно-физкультурные игры,
состязания, различные походы и экспедиции, вовлекать
их в технические кружки. Такие качества, как
выносливость, мужество, храбрость,
находчивость, готовность и умение в любую минуту
заменить товарища на любом посту, — все
это остается неизменным требованием и в
воспитании девочек. Советская девушка
должна расти сильной, выносливой, храброй.
Но спортивные упражнения должны быть
у девочек иными, чем у мальчиков, строго
соответствовать физическому складу девочек.
Музыка, пение, танцы, особенно народные
песни и пляски, должны занять большое
место в деятельности женской дружины.
Неплохо в женской школе украсить
пионерскую комнату хорошими рисунками,
вышивками, панно, занавесками, изготовленными
руками учениц.
Особое внимание надо уделить воспитанию
у девочек хороших манер, внутренней и
внешней сдержанности, скромности.
Пионервожатые женских школ должны
помнить, что своей работой они помогают
воспитанию советской женщины — гордой и
смелой, с умелыми руками и благородным
сердцем.
Раздельное обучение не исключает
совместного участия мальчиков и девочек в
пионерской работе. Старшие вожатые должны
затеять такое дело, в котором принимали бы
участие и мальчики и девочки. Можно
организовать объединенные походы пионеров Двух
соседних школ, костры, вечера
самодеятельности, литературные утренники и многое
другое. Этим пионерская организация поможет
воспитывать мальчиков и девочек в духе
взаимного уважения и равенства.
В некоторых мужских и женских школах
пионерские вожатые устраивают совместно с
комсомольцами под руководством учителей
«клубные вечера». На эти вечера приходят
.девочки или мальчики из соседней школы.
Такие вечера устраняют обособленность и
замкнутость у мальчиков и девочек.
«Клубные вечера» — это одна из форм
объединенной работы. Твой собственный опыт
и советы учителей подскажут тебе и другие
формы совместных дел двух или нескольких
пионерских дружин. А такие встречи внесут
много разнообразия в жизнь дружины.
ВМЕСТЕ С КОМСОМОЛЬЦАМИ ШКОЛЫ
Свою работу в дружине ты ведешь в
повседневной связи с комсомольской
организацией вашей школы. Некоторые вожатые
ограничивают эту связь лишь тем, что
добиваются выделения вожатых отрядов и затем
информируют школьную» организацию ВЛКСМ
о том, как эти вожатые работают. Это непраг
вильно. Комсомольская организация наравне
с тобой заинтересована в том, чтобы работа
в дружине' шла хорошо, чтобы из среды
пионеров • выходили хорошие, активные члены
комсомола. В отрядах, звеньях также
работают пионеры-комсомольцы.
Не только вожатые, но и все комсомольцы
школы и в первую очередь комсомольский
актив могут и должны помогать тебе.
Вожатым отряда может быть не всякий,
да и не для всех хватит отрядов Но
сколько есть старшеклассников-комсомольцев
радиолюбителей, фотолюбителей, спортсменов,
техников, которые могли бы руководить
кружками, читать лекции, руководить походами,
тренировать ваши команды! Вот вам и
инструкторы-общественники.
Постепенно при умелой постановке дела
десятки комсомольцев-учащихся будут
помогать тебе и отрядным вожатым в работе
пионерской дружины. Тогда и на заседаниях
комитета ВЛКСМ и на комсомольских
собраниях по-иному встанут вопросы пионерской
работы, — это будет кровное дело всех
комсомольцев школы. Отчеты вожатых о своей
работе, руководителей кружков, инструкторов,
сообщения о тех или иных новых
начинаниях, обмен опытом — все это станет предметом
обсуждения комсомольских собраний, активов.
Кроме 'того, поддерживай крепкую связь
с комсомольской организацией своего шефа
(завода, шахты, учреждения, колхоза).
Знакомь ее с работой пионерской организации,
62

Лучше не развиваться человеку, нежели
развиваться без влияния мысли об общественных делах.
Н. Чернышевский
рассказывай о планах дружины, привлекай
комсомольцев к участию в выполнении этого
плана: один проведет беседу, другой может
взяться за руководство кружком и т. д.
Старайся старших пионеров включать в
посильную для них общественную работу
комсомольской организации школы, шефствующего
предприятия (участие в радиофикации села, в
устройстве стадиона, в озеленении города,
села).
ГОТОВЬ СТАРШИХ ПИОНЕРОВ К
ВСТУПЛЕНИЮ в комсомол
Горячо любят партия и весь народ свою
молодежь, свой комсомол — верного помощника
в строительстве коммунизма.
Товарищ Сталин» говорил: «Комсомол всегда
стоял у нас в первых рядах наших бойцов.
Я не знаю случаев, когда бы он отставал У нас
от событий нашей революционной жизни».
Пионеры — смена комсомолу, важнейший
резерв для пополнения рядов
коммунистического союза молодежи. Пионеры стремятся
стать комсомольцами. Всей своей работой в
отрядах, звеньях готовят они себя к
вступлению в ряды ВЛКСМ.
Пионерам надо знать славный путь,
пройденный комсомолом. На сборах и в беседах
со старшими пионерами надо знакомить их
с целями и задачами комсомола, рассказывать
об участии комсомола в социалистическом
строительстве, в защите родины от ее
врагов, с жизнью и деятельностью лучших
представителей и воспитанников комсомола.
Пионерские отряды старших классов
должны повседневно заботиться о том, чтобы луч>-
шие пионеры готовили себя для вступления в
ряды комсомола.
Каждая пионерская дружина должна
считать за высокую честь готовить достойное
пополнение рядов комсомола.
Центральный Комитет комсомола указывает
пути для решения этой задачи. Школьные
комсомольские организации должны
приблизить к своей работе пионеров б—7-х классов,
приглашать их на открытые комсомольские
собрания, давать поручения, проводить беседы
о комсомоле, устраивать встречи со знатными
воспитанниками комсомола, с комсомольскими
работниками, знакомить с жизнью и работой
комсомольских организаций и молодежи,
шефствующих над школами предприятий,
колхозов, совхозов. Надо4 всячески поддерживать
начинания производственных .комсомольских
организаций, которые устраивают экскурсии
пионеров на завод, знакомят ребят с
молодыми передовиками и новаторами производства.
Общение ребят с
комсомольцами-производственниками имеет большое воспитательное
значение.
Вместе с библиотекой пропагандируй книги,
в которых отражен славный путь комсомола.
Хорошо установить в пионерской комнате
или в школьном зале щит «Четыре ордена
комсомола». >
Под портретами В. И. Ленина и
И. В. Сталина на этом щите поместите их
слова о комсомоле как о верном помощнике
большевистской партии.
Нарисуйте на щите ордена комсомола,
дайте под ними Указы о награждении комсомола
орденами страны, поместите фотографии,
отражающие героические боевые, трудовые
подвиги комсомола.
На щите следует дать и следующие
призывные слова к пионерам: «Дело чести каждого
пионера — подготовить себя для вступления
в ряды ленинско-сталинского комсомола!»
Зажгите костер, посвященный комсомолу.
Пригласите на костер комсомольцев
шефствующего над школой предприятия, колхоза,
МТС.
Очень хорошо, если на костер приедут
бывшие комсомольцы, ныне коммунисты, знатные
люди страны. Каждому гостю есть что
рассказать о своей жизни, работе в комсомоле.
При проведении экскурсий на новостройки,
в колхозы расскажите ребятам о работе
местных комсомольцев, познакомьте пионеров
с молодыми передовиками труда, пригласите
их к себе в гости на пионерский сбор для
беседы с пионерами.
В стенной газете следует помещать заметки
старших пионеров о том, как они готовятся
стать комсомольцами, отзывы читателей о
книгах, посвященных комсомолу.
В пионерской комнате надо вывесить
рекомендательные списки этих книг.
Пусть ребята посмотрят кинофильмы о
комсомоле. Покажите ребятам фильмы: «Как
закалялась сталь», «Молодая гвардия»,
«Александр Матросов», «Зоя», «Марите».
Перед просмотром фильма следует провестч
небольшую беседу о том времени, которому
посвящен фильм, рассказать ребятам о
героическом участии комсомола во° всей борьбе
нашего народа за коммунизм, ::
63

Нечего не делается само собой, без усилий и воли,
без жертв и труда.
А. Герцен
Следует также организовывать посещения
старшими пионерами театральных постановок,
отражающих славные страницы из летописи
молодых строителей коммунизма.
Каждая дружина устраивает вечера
самодеятельности. Один из вечеров посвятите
комсомолу. Включите в программу вечера песни
о комсомоле, чтение стихов и отрывков из
художественных произведений, посвященных
вожаку пионеров.
Много еще есть форм работы, которые
будут помогать пионерам изучать славную
летопись комсомола и готовить старших
пионеров к вступлению в комсомол.
СТЕННАЯ ГАЗЕТА
Хорошая стенная газета — большая
организующая сила.
Если газета выходит в установленные
сроки, если она пишет о том, что волнует
пионеров и школьников, если она настойчиво
добивается, чтобы каждая заметка, каждая
статья возымела действие, ей всегда
обеспечен успех.
Пионерская, школьная жизнь так
многообразна, богата событиями, стремления и
запросы ребят так различны, что всегда можчо
найти острые, волнующие темы для стенной
газеты.
Разумеется, центральное место в- стенгазете
должно быть отведено учебе. Надо поощрить
тех, кто хорошо учится, поддерживать все,
что помогает учебе, строго выступать против
распущенности, лени, вредных привычек,
против нарушителей «Правил для учащихся».
Очень важно, чтобы в стенгазете писали
учителя. Советы опытного педагога всегда
полезны и дороги.
Ребята много читают. Дело стенной
газеты — организовать обсуждение' наиболее
популярной книги. Можно поговорить о новом
фильме, об игре актеров.
В школе много различных кружков.
Стенгазета не должна забывать и об этом участке
школьной жизни. Все ребята охотно прочтут
заметки о достижениях юннатов, юных
техников, химиков и др.
Иногда многие отряды и классы ведут
переписку с воинами Советской Армии, знатными
людьми, учеными. Присылают в школу
письма и ее бывшие питомцы. Редколлегия должна
помещать эти письма в стенгазете. Дружины
переписываются с пионерами сел, деревень,
с пионерами братских республик. Посланные
письма, ответы от своих друзей находят
постоянное место на страницах стенной
газеты.
Ребята увлекаются сочинением стихов,
рассказов, любят рисовать, составлять задачи,
ребусы. Нужно отвести место в газете и их
творчеству.
Объясни членам редколлегии, как важно
показывать в стенной газете опыт отдельных
звеньев, лучших советов отрядов, пионерских
активистов. Такие заметки будут учить
работать других, заставят равняться всех по
передовым отрядам.
На страницах своей газеты ребята должны
обсуждать волнующие их вопросы.
Газета должна быть оформлена хорошо и
со вкусом. Серенький, незатейливый листок
со стандартным заголовком на все случаи
жизни, с наспех написанными заголовками
статей вряд ли сможет найти путь к сердцу
читателя.
Газета должна иметь определенное название,
порядковый номер и дату выхода. В левом
верхнем углу, над заголовком, обычно
помещается пионерский девиз: «К борьбе за дело
Левина—Сталина будь готов!» Под
заголовком газеты указывается орган, издающий ее,
например: «Орган пионерского отряда № 9»,
«Орган дружины № 4 имени Наталии
Ковшовой».
Совет дружины на своих заседаниях
обсуждает работу редколлегий, раз в год устраивает
'выставку стенных газет отрядов и дружины.
ОБЩЕСТВЕННАЯ РАБОТА ПИОНЕРОВ
Общественная работа является одшиуГиз
важнейших средств коммунистического
воспитания. Михаил Иванович Калинин говорил: «На
практической работе человек воспитывается,
растет, крепнет как организатор, подымается
идейно».
Вовлекая пионеров в общественную работу,
помни всегда о том, что она должна быть
подчинена учебно-воспитательным целям школы,
должна помогать ребятам лучше учиться и
воспитывать их в духе советского
патриотизма.
Постановление ЦК ВКП(б), принятое в
декабре 1948 года, о мерах по ликвидации
перегрузки пионеров и школьников
общественной и другой неучебной работой, является
для каждого пионерского зожатого прямым
64

воспитание не только должно развить разум
человека и дать ему известный объем сведений; но
должно зажечь в нем жажду серьезного труда, без
которой жизнь его не может быть ни достойною, ни
счастливою.
К. УшинскиЙ
указанием, как следует организовать
общественную работу пионеров и школьников.
В чем же в первую очередь должно
проявиться участие пионеров в общественной
жизни?
Известно, что качество урока в известной
степени зависит от наглядных пособий. И
поэтому пионерские дружины помогают
учителям оборудовать школьные кабинеты,
изготовляют необходимые пособия.
Прежде чем начать делать учебные
пособия, побеседуй с директором школы, с
учителями. Установи, что нужно в первую
очередь для учебных кабинетов. Помни всегда:
ребята должны видеть, какую пользу приносит
их работа. Тогда у них вырастет интерес к
общественному делу, будет развиваться
инициатива, изобретательность.
Забота о школьной библиотеке — также
общественная работа пионеров.
Пионеры могу г помочь библиотекарю
привести в порядок каталоги, написать карточки,
писать рекомендательные списки литературы,
плакаты о книгах, которые следует ребятам
прочесть.
Каждая книга школьной библиотеки должна
бережно храниться, как можно дольше
служить читагелю. Для этого дружина выделяет
группу пионеров, которые переплетают и
ремонтируют книги, пришедшие в ветхость.
Многие наши школы за последние годы
создали школьные музеи, и активное участие
в их создании принимали пионеры. В
школьном музее ребята будут знакомиться со своим
краем, еще больше полюбят его. Школьный
музей — ценное приобретение для школы. Он
принесет пользу не только тем ребятам,
которые учатся сейчас. Пройдут годы, и новые
ученики, посещая школьный музей, с
благодарностью вспомнят его организаторов.
Одним из участков общественной работы
пионеров является забота о том, чтобы все
ребята посещали школу.
Пионерский отряд, звено заботятся о том,
чтобы ни один ученик не отсеялся ш школы.
Не пришел товарищ в класс — надо
обязательно пойти и узнать причину. Заболел —
прикрепить одного-двух пионеров для
посещения больного. Если не ходит потому, что не
с кем дома оставаться младшим ребятишкам,
надо- помочь через местные организации
устроить малышей в ясли, в детский сад.
Но не всегда ребята пропускают занятия
в школе по серьезным причинам. Бывает,
что непосетившии занятия — просто
прогульщик.
И в этом случае дело вожатого, пионеров
принять все меры, чтобы нерадивый ученик
стал посещать занятия.
Организовать культурный досуг
учащихся — также одна из важнейших
общественных обязанностей пионерской дружины.
Дело пионеров — вовлекать школьников в
различные спортивные кружки, секции,
проводить спортивные соревнования, вечера
отдыха, различные праздники, новогодние
елки.
Надо и на этой работе воспитывать у
пионеров чувство постоянной заботы о всем
детском коллективе.
Чутко относиться к стремлениям ребят,
поддерживать их инициативу — в этом подчас
заключается успех очень многих общественно-
полезных пионерских дел. А для этого
вожатый должен знать интересы и увлечения
каждого пионера. Это поможет подыскать
каждому пионеру работу «по сердцу».
Если в твоей дружине есть
пионеры-любители шахматной игры, пусть они станут
организаторами шахматного турнира на первенство
дружины или всей школы; пионеры-лыжники—
организаторами лыжных состязаний, похода
на лыжах за город, в соседнее село; пионеры—
любители техники — организаторами кружка,
вечера, посвященного технике;
пионеры-юннаты — инициаторами озеленения школьного
двора.
Важно одно: во всю эту интересную
общественную работу надо вовлекать как можно
больше ребят.
В школе одна из важных общественных
обязанностей пионеров — забота о младших
школьниках. Развлекая малышей, читая с ними
книги, проводя игры и беседы, пионеры
помогают взрослым воспитывать ребят.
Задача вожатого — прививать чувство
ответственности за младших школьников каждому
пионеру. О малышах должны заботиться не
только те пионеры, которым отряд поручил
проводить с ними занятия. Все пионеры без
исключения должны что-нибудь делать для
малышей. В одном случае это будут игрушки-
самоделки для игротеки, в другом —
песочница во дворе, в третьем — пособия для
учебы.
Каждый год в школу приходят новички-пер-
вокдаесники. Их надо приветливо встретить,
сразу же окружить пионерской заботой.
5 Книга вожатого
65

Одной из славных традиций пионерской
организации является постоянная крепкая
дружба городских пионеров с пионерами
села.
Известно, что многие городские, дружины
переписываются с, сельскими. Пионеры
рассказывают друг другу в письмах о своей учебе
и работе.
Воспитательное, политическое значение
всей этой работы огромно. Владимир Ильич
завещал нам укреплять союз рабочих и
крестьян. И все, что мы сделаем для
укрепления дружбы между городскими и сельскими
ребятами, вое, что мы сделаем вместе со
старшими товарищами для дальнейшего
культурного роста деревни, поелужит
осуществлением ленинского завета.
Говоря об общественной работе в детском
коллективе ©не школы, в частности о
заботе о деревенских товарищах, следует
вспомнить про пионерский лагерь.
Живя в лагере, пионеры дружат с
деревенскими пионерами, помогают им наладить
работу в отряде, вместе проводят костры,
походы.
Есть еще немало дел, где пионеры с
успехом • могут применить свои силы.
Прежде всего надо сказать о тимуровской
работе.
Долг пионера — позаботиться об
инвалидах Отечественной войны. Многие дружины
прикрепили пионерские звенья к воинам,
потерявшим на фронте зрение. Пионеры
такого звена по очереди бывают у
старшего товарища, читают ему газеты, книги,
рассказывают о своей школе, о работе
пионерской дружины.
Какой большой гордостью наполнятся
сердца бывших воинов за пионерскую организацию,
воспитывающую в каждом пионере любовь
и глубокое уважение к людям,. которые
бесстрашно сражались за родину.
Как видишь, вожатый, в общественной
работе очень много разнообразных и вполне
посильных дел для всех пионеров.
Надо лишь хорошо вместе с ребятами про-
. думать план и стремиться вовлечь в
полезные нашему обществу дела весь детский
коллектив.
Товарищ Сталин учит нас заботливо
относиться к ребятам, проявляющим активное
участие в общественной жизни, умеющим с
малых лет находить место в работе своего
народа. Вспомните некоторые примеры: в
1935—1936 годах товарищ Сталин высоко
оценил работу пионеров, помогавших
старшим в улучшении работы школы, в развитии
хлопководства, животноводства, в борьбе за
высокие урожаи. И сталинская оценка
общественной активности пионеров была записана
в государственном акте: многие пионеры
были награждены орденами и медалями
страны.
Товарищ Сталин в своем письме к
пионерам и школьникам села Новая Уда
писал:
«Желаю вам здоровья и успехов в учении
и в общественной работе. Надеюсь, что
успешно закончите учебу и станете
энергичными, знающими работниками, какие
необходимы для нашей страны».
Этот сталинский наказ определяет задачи
нашей пионерской организации. Вместе с
учителями воспитывай в пионерском активе
достойную комсомола смену, грамотную,
культурную, горячо любящую свою великую ро-
-дину, принимающую активное участие в
общественной работе.
В. И. Ленин говорил:
'«Только в труде вместе с рабочими и
крестьянами можно стать настоящими
коммунистами».
Помни этот завет Владимира Ильича и
смотри на каждое, пусть небольшое дело,
которое выполнят твои пионеры, как на
участие пионеров в общем труде советского
народа.
Широко развертывай общественную работу,
вовлекай в нее всех ребят. Помни:
общественная работа — величайшее средство
коммунистического воспитания подрастающего
поколения, она помогает растить нового
человека.
ВОЖАТЫЙ И СЕМЬЯ
Мы уже говорили о том, какие большие и
ответственные задачи в коммунистическом
воспитании пионеров выполняют школа и
пионерская организация. Но ты отлично
знаешь, что большую часть своего времени дети
проводят в семье и находятся под
непосредственным влиянием родителей.
В советском государстве на небывалую
высоту поднят авторитет матери и отца как
воспитателей.
В массе своей советские родители всеми
силами стремятся помочь нашей школе и
пионерской организации воспитать детей
энергичными борцами за коммунизм. Результат
этих усилий будет тем лучше, чем больше
школа и пионерский отряд будут связаны с
семьей.
Ты должен советовать вожатым отрядов
присутствовать на родительских собраниях и
прислушиваться к тому, какие советы дают
учителя родителям пионеров, а также к тому,
что рассказывают родители о жизни и
поведении детей в семейной обстановке. Связь с
родителями поможет тебе поощрить ребят,
которые по-пионерски ведут себя в семье,
поднять вопрос, каким должен быть пионер
в семье, как должен относиться к родителям,
к младшим братьям, сестрам. В семье, как и
в школе, пионер обязан быть примером для
других детей.
Если выявятся факты дурного поведения
пионера в семье, нужно разъяснить ему его
обязанности перед семьей, а если
потребуется— вынести порицание и предупредить, что
если он не исправится, то лишится права
носить пионерский галстук.
События семейной жизни оказывают очень
сильное влияние на настроения пионеров.
У пионера заболела мать, он это тяжело
переживает, грустит, и очень важно в это
время его поддержать, подбодрить.
Часто бывает так, что в семье происходит
66

Мы — сторонники активной большевистской
педагогики, педагогики, создающей личность, создающей
тип нового человека.,.
Воспитание в том и заключается, что более
взрослое поколение передает свой опыт, свою страсть,
свои убеждения младшему поколению.
А. Макаренко
какое-нибудь особенно радостное событие.
Сейчас тысячи отцов, матерей, старших
братьев и сестер получают правительственные
награды: ордена Советского Союза, звание
Героя Социалистического Труда. Сколько
счастливых переживаний вызывают эти
события у членов семьи, какую гордость
испытывают пионеры за своих родных людей,
ставших героями!
В этих случаях нужно, чтобы пионерская
организация разделила юх радость,
поздравила их, и еще лучше, если от пионерского
отряда будет выделена специальная делега-.
ция, которая побывает у пионера дома и
передаст поздравление члену семьи,
получившему награду. Подай мысль ребятам
приготовить награжденному отцу, матери или
другим членам семьи какой-нибудь подарок
(модель, скульптуру, альбом рисунков,
вышивку и т. д.).
Очень полезно наталкивать пионеров на
мысль чем-либо порадовать своих родителей.
К особо знаменательным датам ребята могут
изготовить для них подарки собственными
руками.
Для того чтобы родители имели
представление о работе пионерской организации,
следует их приглашать на пионерские оборы,
устраивать собрания родителей пионеров. На
собрании родителей (лучше всего их
проводить по отрядам) вожатый расскажет
о-работе пионеров, об их учебе. Ребята покажут
родителям свою работу: самоделки,
посаженный сад, площадку, дадут концерт
художественной самодеятельности.
В Кирилловском колхозе Арзамасского
района Горьковской области среди родителей
пионеров есть бывшие партизаны, есть
участники боев на всех фронтах Отечественной войны,
есть матери, которые в молодости работали на
помещиков, есть колхозники, награжденные за
доблестный труд, есть депутаты районного
Совета. Редкие из них не выступали на
пионерских сборах в дружине Кирилловской
начальной школы. К беседам им помогали
готовиться заведующая школой И. А. До-
бровская, награжденная орденом Ленина, и
старшие пионервожатые. После этих встреч
пионеры еще больше стали ценить все, что
сделали их отцы и матери для родины, еще
больше стали их уважать и любить.
Мы уже говорили выше, что интересы и
стремления советской семьи полностью соша-
f дают с интересами и стремлениями школы и
пионерской организации. Советские родители
всем сердцем хотят хорошо воспитать детей,
они всегда готовы поддержать пионерскую ор-
ганизацию в выполнении задач политического
воспитания пионеров. Но для того, чтобы эта
поддержка была более действенной, нужно
помочь родителям глубже разобраться в Б0!П"
росах пионерской работы.
Ты не только обязан бывать на
родительских собраниях, но и выступать на них с
докладами. В этих докладах ты должен рас- '
сказать родителям, как много дает
пионерская организация школьникам в формировании
коммунистического мировоззрения и
приобретении навыков общественной работы.
Приведи об этом яркие, убедительные примеры.
Ты должен посоветовать родителям
поддерживать стремление школьников вступить
в пионерскую организацию и помочь им
лучше подготовиться к этому важному событию.
Пионеры обычно сильно волнуются накануне
знаменательного дня, когда они должны дать
торжественное обещание и надеть пионерский
галстук. Родители должны понимать их
состояние и окружить их в этот период
особенным вниманием.
День вступления в пионеры должен стать
семейным праздником. Мать пионера И. А.
Парфенова рассказывает:
— Я получила записку от старшего
пионервожатого, в которой он поздравлял меня
и моего мужа со вступлением нашего сына
в пионерскую организацию и сообщил, что
мальчик сегодня придет домой в красном
галстуке. Эта записка взволновала меня, я
почувствовала, что в нашей семье произошло
важное событие. Было воскресенье. Мы с
отцом сейчас же приняли решение подарить
сыну новый портфель для учебников,
поставили в рабочий уголок сына цветы, накрыли на
стол. Когда он пришел из школы, мы
сердечно его поздравили, а затем посоветовали ему
пригласить друзей, чтобы вместе
пообедать, потом поиграть, повеселиться и тем
самым , отметить этот большой семейный
праздник.
Естественно, при таком отношении
родителей пионер особенно глубоко почувствует,
какое значительное событие произошло в его
жизни.
Подобные примеры очень важно привести
в твоем докладе.
Далее, ^тебе необходимо обратить внимание
родителей на то, чтобы они всячески содей-
5*
67

ствовали пионерам, когда те выполняют у
себя дома поручения пионерской организации.
Пионеры иногда собираются у кого-нибудь
из своих товарищей, чтобы оформить
отрядную стенгазету, лозунги и плакаты для
избирательного участка. Иногда они дома вы-
полняют трудовые задания: вышивают
занавески для пионерской комнаты, делают
игрушки в подарок малышам и т. д.
Особенную поддержку родители должны
оказывать пионерам, когда они берутся за
выполнение общественно-полезной работы:
уничтожают грызунов на колхозных ' полях,
озеленяют улицы, собирают различные виды
удобрений для колхозных садов и огородов.
В процессе этой работы у пионеров
воспитывается коммунистическое отношение к
труду, они приобретают первые навыки будущих
активных борцов за коммунизм.
Наконец ты должен поставить перед
родителями вопрос о том, чтобы они по мере
своих возможностей оказывали помощь в работе
пионерской организации в целом.
Разве мало есть отцов, бывших
фронтовиков, которые могут помочь пионерскому
отряду организовать и провести военную игру,
лыжные соревнования, взять на себя
руководство стрелковым кружком, провести
военный поход или организовать экскурсию к
местам исторических памятников.
Родители, работающие в МТС, могут
помочь старшим пионерам изучить
сельскохозяйственные машины, датъ им некоторые навыки
ремонта сельскохозяйственного инвентаря.
Именно так поступили рабочие Черцухинской
МТС. Они в течение двух лет занимались со
старшими пионерами, которые впоследствии
показали замечательные образцы работы на
сельскохозяйственных машинах. Отцы
переплетчики, фотографы (как профессионалы, так
и любители), шахматисты, электромонтеры,
радисты и т. д. могут взяться за руководство
техническими кружками
Во многом могут помочь пионерской
организации и матери. В городе Сочи некоторые
матери помогают девочкам-пионеркам, овладеть
навыками домоводства.
В городе Горьком заслуженная
учительница С. И. Знаменская, награжденная орденом
Трудового Красного Знамени, привлекла
родителей к руководству рукодельными
кружками пионерок.
Родители во многом могут помочь
пионерской организации, если ты сумеешь их к
этому привлечь и найти для них такую
работу, которая заинтересует как их самих, так
и пионеров.
ОРГАНИЗУЙ СВОЙ ТРУД
Успешная работа твоей дружины во многом
зависит от твоей личной инициативы и органик
зованности, от твоей собственной подготовки.
Ни одно дело не дается сразу, с налету, тем
более воспитание детей. Все, что ты
предпринимаешь в дружине, в отрядах, должно быть"4
тщательно продумано, взвешено, заранее
подготовлено. Ты должен предварительно учесть,
что сможешь сделать сам, а что — при помощи
Других комсомольцев, родителей пионеров;
что надо сделать сегодня, завтра, а что через
неделю; что можно выполнить силами одного
отряда, а что потребует участия всей
дружины.
Все это и должно найти отражение в
твоем личном плане работы.
Такой план ты составляешь для себя на
каждый день, на неделю и даже на месяц
В плане указываешь, какая работа в дружине
намечена, кому что поручил провести, у кого
должен присутствовать на сборе, какие
проведешь за неделю инструктивные занятия,
на каких уроках и в каких классах хочешь
побывать.
В свой личный план работы на неделю
вноси занятия и собрания в районе, которые
нужно посетить.
Кроме того, в твоем плане обязательно
должны быть отведены определенные часы
на самообразование, не менее чем два часа
в день.
Многие вожатые находятся в школе с утра
до позднего вечера. Они тратят много сил
и энергии, но не видят результатов своего
труда, так как работают беспланово,
неорганизованно, не сосредоточивают своего
внимания на главном.
Имея личный план, ты можешь направить
свои усилия и внимание на то, что ты
считаешь наиболее важным в работе дружины
на текущую неделю. Работая по плану, ты не
забудешь поговорить с тем или иным
вожатым, посетить занятия кружка, ' проверить,
как выполнено твое поручение.
Вечером, перед тем как наметить порядок
завтрашнего дня, ты подводишь итоги своей
работы за день: что сделал, чего не сумел
сделать, почему именно. Это поможет тебе
правильно спланировать очередные дела,
правильно организовать свой труд.
Вовсе нет необходимости круглые сутки
находиться в школе. Конечно, если дело
требует, не надо жалеть времени, но зачастую
излишняя трата времени — результат
неорганизованности. Продолжительность твоего
рабочего дня — 8 часов. Распланируй так
работу, чтобы уложиться в этот срок.
План работы поможет тебе так
организовать свой рабочий день, что у тебя хватит
времени и для работы в дружине, и для
посещения соседних школ и внешкольных
учреждений, и для самообразования, повышения
своего идейного уровня.
Задумывался ли ты над этим последним
вопросом? Как руководитель, воспитатель,
комсомольский активист, ты должен
неутомимо повышать свой идейный уровень, свою
деловую квалификацию. Делаешь ли ты это
регулярно, не позабыл ли об этом в
водовороте «текущих дел»?
Помни: каждый пионерский вожатый
должен учиться — в вечернем или заочном
педагогическом институте, в педучилище, в
партийной школе или университете марксизма-
ленинизма.
В этом деле тебе всегда пойдут навстречу
и райком комсомола, и директор школы, и
учителя, с которыми ты совместно работаешь.
68

Они помогут составить список Литературы,
обзавестись ею, помогут своими советами.
При всех обстоятельствах — будешь ли ты
учиться заочно в вузе или заниматься само*
образованием — есть вещи, обязательные для
всех вожатых: быть в курсе текущей
политической, общественной и культурной жизни
нашей страны, знать выдающиеся
произведения наших современных советских
писателей, Не должно быть такого положения»
когда дети спорят о вновь вышедшей книге»
а вожатый не знает ее содержания и не
определил к ней своего отношения. Если
пионеры, узнав из «Пионерской правды» о
новой народной стройке, обратятся за
разъяснением к вожатому, он должен дать им
удовлетворяющий ответ.
Отсюда требование к тебе как к вожатому,
комсомольскому активисту: принимать
активное участие в общественно-(политической,
культурной жизни вашего района, города,
регулярно читать газеты, журналы,
знакомиться с книжными новинками. Пионерский
вожатый — частый посетитель школьной и
районной библиотек.
Чем больше будешь ты жучиться,
обдумывать каждый шаг, тем глубже, будешь
вникать в мысли и настроения детей, тем
полнокровней будет жизнь пионерской организации.
Твои наблюдения над пионерами,
прочитанные книги, журналы вызовут у тебя целый ряд
новых мыслей, идей, впечатлений- Постарайся
их записать и привести в систему. Поможет
тебе в этом твой личный дневник вожатого.
Веди его регулярно изо дня в день. Но пусть
там будут не только записи о проделанном за
день, за неделю, не только итоги твоей
работы с пионерами, но и твои личные
наблюдения, мысли, выводы, к которым ты пришел
в процессе работы. Такой дневник будет
способствовать твоему росту как воспитателя,
руководителя, старшего товарища пионеров.
Некоторым вожатым кажется, что если они
целые дни проводят среди ребят, то они их
хорошо знают. Это заблуждение. Только тот,
кто внимательно присматривается, записывает,
все обдумывает, тот узнает ребят, становится
им близок. Он сможет провести беседу так,
чтобы она захватила ребят, отвечала на
самые острые ребячьи вопросы, сумеет
поднять жгучий спор о смелости и трусости, о
дружбе и о товариществе и т. д. А разве
плохо, если из таких повседневных
наблюдений и записей родятся статьи, книги
вожатых о своей работе, о наших ребятах!
В записной книжке вожатого Р. на
страничках, озаглавленных «Из книг», мы
встретили такую запись:
«Впервые прочитал статью Горького «Как
я учился писать». Понравился прекрасный его
совет: «Вам нужно запасаться верою в себя,
в свои силы, а эта вера достигается
преодолением препятствий, воспитанием воли,
«тренировкой» ее... Уже и маленькая победа над
собою делает человека намного сильнее. Вы
знаете, что, тренируя свое тело, человек
становится здоровым, выносливым, ловким, —
так же следует тренировать свой ' разум,
свою- волю».
В этой же записной книжке мы прочли:
«Какое прекрасное, образное и сильное
сравнение! Вот словно маяк для личного
поведения. Говорить, напоминать об этом
ребятам. Выступая на пленуме ЦК ВКП(б) в
апреле 1929 года, товарищ. Сталин говорил:
«Видали ли вы рыбаков перед бурей на
большой реке, вроде Енисея? Я их видал не
раз. Бывает, что одна группа рыбаков перед
лицом наступившей бури мобилизует все
свои силы, воодушевляет своих людей и
смело ведет лодку навстречу буре: «Держись,
ребята, крепче за руль, режь волны, наша
возьмет!» Но бывает и другой сорт рыбаков, •
которые, чуя бурю, падают духом, начинают
хныкать и деморализуют свои же
собственные ряды: «Вот беда, буря наступает,
ложись, ребята, на дно лодки, закрой глаза,
авось как-нибудь вынесет на берег».
В записной книжке вожатого Н. есть
странички с общей надписью: «Предложения
пионеров о работе и мои соображения». Там
записано немало ценных советов, накоплен
неплохой опыт работы. Этот вожатый
записывает поговорки, пословицы, меткие слова,
а также интересные игры, загадки, шутки,
ребусы.
Заведи и себе записную книжку, которая
поможет тебе быть точным, собранным,
вооруженным полезными советами и мыслями.
В твоей записной книжке должны
значиться и названия книг, которые нужно прочесть.
Запиши прежде всего: В. И. Ленин —
«Задачи Союзов молодежи», И. В. Сталин —
«О комсомоле», М. И. Калинин — «О
коммунистическом воспитании», А. С.
Макаренко — «Педагогическая поэма», Н. К.
Крупская — «Письма к пионерам».
Читаешь газеты или журналы — не
надейся на свою память. Если тебе понравился
рассказ, очерк, эпизод, факт, занеси самое
яркое в записную книжку — потом
пригодится. Учись в каждом номере газеты найти
живое дело для пионеров своей дружины.
Придя к соседям на интересный отрядный
сбор, вечер или сбор совета; старайся сделать
для себя полезные выводы. После каждого
такого посещения твоя книжка обогатится
новыми записями опыта, наблюдений и
предложений.
В записной книжке вожатого должен быть
и адрес интересной выставки, музея, куда
следует направить ребят. Может быть,
неподалеку живет герой Отечественной войны,
агроном, стахановец, садовод-опытник,
старый рабочий, опытный огородник, которые не
откажутся в свободные часы рассказать
пионерскому звену о своем любимом занятии, о
виденном, о пережитом. Запиши их адреса.
Хорошо иметь в записной книжке
календарь знаменательных дат, к которым можно
приурочить проведение интересных бесед,
адреса для переписки с воинской частью и
пионерской дружиной из какой-либо союзной
республики, заметки о семьях пионеров,
которым дружина или отряд должны оказать в
чем-либо помощь, и т. д.
Конечно, все сказанное нужно
рассматривать лишь, как примеры. Ты можешь, скажем,
69

вести подробные записи о своей работе,
встречах и наблюдениях в отдельной
тетради, отдельно вести выписки из книг и т. д.
Но важно день за днем проверять свою
работу, задумываться над увиденным,
прочитанным и намечать к неуклонному выполнению
новые задачи.
* * *
Всей своей деятельностью вожатые
пионерских дружин и отрядов должны помогать
партии и советскому государству
воспитывать подрастающее поколение в духе
беззаветной преданности советскому строю и
беззаветного служения интересам советского
народа.
На тебе лежит высокая ответственность за
воспитание ребят — ответственность перед
страной.
Запомни первое и основное правило: перед
тобой не масса, а коллектив отдельных
индивидуальностей. В этом коллективе не
должно быть затерянных ребят. Чем сложнее
натура пионера, тем внимательнее его надо
изучать и бережнее во*спитыв-ать.
Ты должен прививать' детям любовь к
родине, к учебе и труду, растить их
мужественными людьми, уважающими законы и
обычаи нашей страны, правила
социалистического общежития.
Что может быть благороднее и ответствен-
нее этой задачи! А для этого нужно учиться.
Перечитай речи Михаила Ивановича Калинина,
сказанные старшеклассникам Бауманского и
Ленинского районов Москвы. Они адресованы
и к тебе, вожатый. Наверное, и в твоей
дружине есть пионеры с неустойчивым
характером, которым маленькие неудачи кажутся
непоправимым бедствием. Нужно, чтобы
пионерская дружина помогала школе воспитывать в
юношах и девушках целеустремленность,
твердую волю, настойчивость в достижении цели.
Ты посвятил себя прекрасному труду —
коммунистическому воспитанию детей. Будь
же достоин своего почетного призвания!

ГЛАВА III
УЧИТЬСЯ УПОРНО, ТЕРПЕЛИВО!
-Владимир Ильич Ленин завещал нашей
молодежи: «Коммунистом стать можно лишь
тогда, когда обогатишь .свою память знанием
всех тех богатств, которые выработало
человечество», поэтому «задача состоит в том,
чтобы учиться».
Строители и граждане коммунистического
общества должны расти людьми
культурными и образованными. Коммунистическая
партия, советское правительство неустанно
заботятся об образовании подрастающего
поколения нашей страны. Нет в мире такого
государства, где молодежи были бы так
широко открыты двери в науку, как в нашем
социалистическом государстве.
Из года в год в СССР возрастает
количество 'школ и учащихся, растут ,
государственные ассигнования на нужды народного
образования. В этом году повсеместно, как
в городе, так и в деревне, у нас введено
всеобщее обязательное семилетнее обучение
детей. Около 34 миллионов детей будут
обучаться в начальных, семилетних и
средних школах страны в 1949/50 учебном году.
Коммунистическая партия, советское
правительство, лично товарищ Сталин все
время заботятся о повышении идейного уровня
работы нашей школы, о повышении
качества преподавания сенов наук, о том, чтобы
школа давала нашим юношам и девушкам
подлинно научные, глубокие и прочдые
знания. Постановления ЦК ВКП(б) по
идеологическим вопросам стали программой
действия для миллионной армии советского
учительства, обеспечили повышение
идейно-теоретического уровня преподавания основ
наук в школе.
Постановления партии и правительства о
.Введении пятибальной системы оценки
знаний учащихся, о введении экзаменов на ат-
73

lf^ r
Коммунистом стать можно лишь
тогда, когда обогатишь свою память
знанием всех тех богатств, которые
выработало человечество.
В. И. Ленин
тестат зрелости, об учреждении золотых и
серебряных медалей знаменовали собой
новый качественный рост советской школы.
Сейчас наша школа является самой
передовой, самой прогрессивной в мире школой,
она представляет собой новый, высший тип
общеобразовательной школы.
В исторической речи на VIII Всесоюзном
съезде ВЛКСМ товарищ Сталин говорил:
«Чтобы строить, надо знать,( надо овладеть
наукой. А чтобы знать, надо учиться. Учиться
упорно, терпеливо... Перед нами стоит крепость.
Называется она, эта крепость, наукой о ее
многочисленными отраслями знаний. Эту
крепость мы должны взять во что бы то ни
стало. Эту крепость должна взять молодежь,
если она хочет быть строителем новой
жизни, если она хочет стать действительной
сменой старой гвардии... учиться, учиться,
учиться упорнейшим образом, — такова
теперь задача».
У тебя, вожатый, нет обязанности более
важной и ответственной, чем помощь школе
и учителю в том, чтобы каждый пионер,
каждый ученик советской школы глубоко и
прочно усвоил ту сумму знаний, которая
предусмотрена учебной программой школы.
Всю работу пионерской организации в
школе ты должен направлять и вести так,
чтобы она способствовала разрешению учебно-
воспитательных задач школы, воспитанию у
пионеров сознательного отношения к учению,
глубокого интереса к знаниям, пытливости и
любознательности.
В решениях XI съезда ВЛКСМ
говорится: «Пионерская организация призвана
содействовать учительству в привитии
школьникам социалистического отношения к
учению и общественно-полезному труду;
помогать учащимся хорошо учиться, развивать у
них пытливость, любознательность,
настойчивость и трудолюбие, стремление активно
участвовать в жизни школьного коллектива.
Пионер должен служить примером
школьникам в учении и дисциплине».
АЧтобы квалифицированно, с наибольшим
эффектом вести всю работу по оказанию
помощи учителю в борьбе за глубокие и
прочные знания, вожатый сам должен быть в
достаточной степени подготовлен педагогически
и методически. Непременное требование к
вожатому — повседневно работать над
повышением педагогического уровня, изучать
педагогическую литературу, хорошо усвоить
документы, касающиеся содержания учебной
работы школы (учебные планы и
программы, инструкции о порядке проведения
переводных испытаний и выпускных экзаменов.,
документы Министерства просвещения по
вопросам учебной работы школы). Вожатый
должен хорошо знать учебники, по которым
учатся пионеры от 3-го до 7-го классов.
Вожатый ясно обязан представлять себе
задачи, стоящие перед учащимися каждого класса
в течение учебного года. В начале учебного
года при составлении плана работы вожатому,
посоветовавшись с директором школы и
учителями, следует определить, какими
путями он должен и может решать вопрос
повышения , успеваемости. и укрепления
дисциплины в школе, как он должен
направлять работу пионерской организации, чтобы
эта работа способствовала решению учебных
задач школы, причем необходимо, чтобы
вопрос о перспективах работы пионерской
организации в учебном году обязательно
обсуждался на педагогическом совете
школы.
В начале учебного года вожатый обязан
ознакомиться о каждым классом, изучить,
что класс представляет собой с точки зрения
учебных показателей, сколько в этом классе
хороших учеников, кто они, есть ли там
дети, оставшиеся на второй год, кто из
пионеров имел переэкзаменовку осенью и как он
с ней справился, кто из ребят пришел из
другой школы, как он там учился и т. д.
Путем беседы с учителем, посещения семьи
пионеров, бесед с их родителями надо
наиболее полно изучить каждого пионера, его
способности, склонности, прилежание в
учении, обратив особое внимание на тех ребят,
которые не успевают. Вожатому необходимо
бывать на уроках, на экзаменах,
знакомиться с контрольными работами, беседовать с
учителями. Систематическое знажжство
вожатого с учебной жизнью классов, с
итогами успеваемости пионеров за неделю,
месяц, учебную четверть — необходимое
условие для того, чтобы правильно,
индивидуально подходя к каждому пионеру, к каждому
ученику, вести работу по повышению
успеваемости. Вожатый должен все время
держать в поле зрения учебные дела пионеров,
чтобы вместе с учителем своевременно
принимать меры к тому, чтобы исправить
ученика, если он начал хуже учиться.
Если выяснилось, что мальчик или девочка
стали хуже учиться, вожатый, определив
лричину неуспеваемости, решает, какие меры
нужно предпринять, учитывая при этом, что
к каждому ребенку надо подходить строго
индивидуально'. В одном случае достаточно
задушевно побеседовать с пионером, и он
исправится; в другом случае надо убедить
родителей, чтобы они усилили надзор за ребенком,
больше помогали ему в учении; в третьем —
помочь родителям создать ученику все
условия для приготовления домашних заданий
и т. д. Успехи в учении во многом зависят от
74

/^V%?W#SsSS''S""'""'*^SS"'' 'W''""**- —• ^^
-^i->J ^-^^X-^^-^-v^cp^^^
^%
;l-5
И&
i\f
Ы
-\h
I
АКАДЕМИК
ИВАН ПЕТРОВИЧ
ПАВЛОВ-
МОЛ ОДЕЖИ
I
-ггттщ
&.
т
^^^
Что бы я хотел пожелать молодежи моей родины, посвятившей себя
науке?
Прежде всего — последовательности. Об этом важнейшем условии
плодотворной научной работы я никогда не могу говорить без волнения.
Последовательность, последовательность, последовательность. С самого начала
своей работы приучите себя к строгой последовательности в накоплении знаний.
Изучите азы науки, прежде чем пытаться взойти на ее вершины. Никогда
не беритесь за последующее, не усвоив предыдущего. Никогда не пытайтесь
прикрыть недостаток знаний, хотя бы и самыми смелыми догадками и
гипотезами. Как бы ни тешил ваш взор своими переливами этот мыльный
пузырь, — он неизбежно лопнет, и ничего, кроме конфуза, у вас не останется.
Приучайте себя к сдержанности и терпению. Научитесь делать черную работу
в науке. Изучайте, сопоставляйте, накопляйте факты.
Как ни совершенно крыло птицы, оно никогда не могло бы поднять ее
ввысь, не опираясь на воздух. Факты — это воздух ученого, без них вы
никогда не сможете взлететь. Без них ваши «теории» — пустые потуги.
Но, изучая, экспериментируя, наблюдая, старайтесь не остаться у
поверхности фактов. Не превращайтесь в архивариусов фактов. Пытайтесь
проникнуть в тайну их возникновения, настойчиво ищите законы, ими управляющие.
Второе — это скромность. Никогда не думайте, что вы уже все знаете.
И, как бы высоко ни оценивали вас, всегда имейте мужество сказать себе:
«я невежда».
Не давайте гордыне овладеть вами. Из-за нее вы будете упорствовать
там, где нужно согласиться, из-за нее вы откажетесь от полезного совета
и дружеской помощи, из-за нее вы утратите меру объективности.
В том коллективе, которым мне приходится руководить, все делает
атмосфера. Мы все впряжены в одно общее дело, и каждый двигает его по
мере своих сил и возможностей. У нас зачастую и не разберешь, — что «мое»,
а что «твое», но от этого наше общее дело только выигрывает.
Третье — это страсть. Помните, что наука требует от человека всзй его
жизни. И если у вас было бы две жизни, то и их бы нехватило вам.
Большого напряжения и великой страсти требует наука от человека. Будьте
страстны в вашей работе и в ваших исканиях!
Из письма великого русского ученого И. П. Павлова к молодежи.
^S/ysC>*"~ ««J- х
I
I
^
75

Коммунистический союз молодежи
взял на себя задачу помочь партии
строить коммунизм и помочь всему
молодому поколению создать
коммунистическое общество. Он должен
понять, что только на основе
современного образования он может его
создать.
В. Ленин
<чХ ^<N^C\9/^^^g.
того, как мальчик или девочка относятся к
учению, достаточно ли они прилежны и
усидчивы, достаточно ли добросовестно относятся
к занятиям.
Вожатый обязан, используя все формы
воспитательной работы — групповые и
индивидуальные беседы, чтение детских газет и
журналов, беседы учителей, сборы звеньев
и отрядов, воспитывать у пионеров чув-
ствб ответственности за свое учение,
разъяснять им, что успешное овладение
знаниями требует повседневного труда, упорства и
терпения, что пионеры должны стремиться к
тому, чтобы учиться все лучше и лучше,
быть для всех учащихся примером в учении
и дисциплине.
Основной формой учебной работы в школе
является урок. Вожатый должен разъяснить
пионерам, что урок-^г источник знаний. Один
учитель рассказывает школьникам о великих
русских ученых. Другой говорит о могуществе
нашей советской родины, о жизни нашего
народа и о его великих правах, записанных в
Сталинской Конституции. На уроках зоологии
перед школьниками раскрывается необъятный
мир животных, населяющих земной шар.
Сколько нового и интересного раскрывает
школьнику каждый урок! Вот почему
школьник должен дорожить каждой минутой урока.
От того, как прошел урок, как вели себя дети
на уроке, как они слушали объяснения
учителя, как они приготовили домашние задания
зависит, насколько прочные и глубокие знания
дети получили. Качество урока в основном
зависит, конечно, от учителя, от его
подготовки, но вожатый, пионерская организация могут
во многом помочь учителю в образцовом
проведении уроков. Вожатый должен разъяснить
пионерам, что главное в учении — это хорошо
усвоить то, что говорит учитель на уроке, а
это значит —каждый ученик должен быть
вним-ательным на уроке,
дисциплинированным, выполнять аккуратно все задания
учителя.
Сестра Владимира Ильича Анна Ильинична
Ульянова пишет в своих воспоминаниях о
детских годах Ильича:
«Учение давалось ему легко. С младших
классов шел он лучшим учеником и, как
таковой, получал при переходе из класса в
класс первые награды... Кроме
прекрасных способностей, лучшим учеником его
делало серьезное и внимательное отношение к
работе... Вследствие привычки серьезно
относиться к делу, Володя, как он ни был
шаловлив и боек, на уроках слушал
внимательно. Эта большая внимательность, как
отмечали в то время его учителя, вместе с
бойкими способностями давала ему
возможность хорошо усваивать еще в классе
всякий новый урок».
Пионеры на уроке должны не только сами
хорошо вести себя, но добиваться хорошей
дисциплины всего класса, выполнения
«Правил для учащихся» всеми школьниками. Надо
воспитывать у детей нетерпимое отношение
к проявлениям недисциплинированности, к
неаккуратности и лени. Одному ученику,
нарушающему дисциплину в классе, достаточно
замечания учителя или товарища, для
другого же необходимо воздействие коллектива.
Надо, чтобы пионеры умели правильно
оценить дурные поступки товарищей, строго
осуждать эти поступки и по-товарищески
помочь исправлять недостатки. Вопросы
поведения пионеров на уро>ке, их отношения к
учению необходимо обсуждать на сборах
звеньев и отрядов. Но обсуждение это надо
очень умело направлять, чтобы избежать
таких случаев, когда ребята проявляют
излишнюю строгость к неуспевающим товарищам.
Вожатый, как старший товарищ, должен
правильно направлять воздействие
коллектива, чтобы каждый пионер чувствовал силу
коллектива, знал, что коллектив поможет,
если ему будет трудно; если же он учится
плохо из-за лени, коллектив его строго
осудит.
Надо прививать ребятам упорство и
настойчивость в овладении знаниями, приучать
их работать систематически и добросовестно,
упорно добиваться цели, не пасовать перед
трудностями. Жизнь нашей страны дает массу
материала для проведения с ребятами бесед по
вопросам воспитания в себе упорства,
настойчивости в достижении цели, умения
преодолевать трудности. Подобрав материал, вожатый
может провести с пионерами интересные
беседы о том, как учились вожди нашей
партии — Ленин и Сталин, как, преодолевая
трудности, шли к вершинам науки сыны
русского народа — великие ученые-изобретатели
Ломоносов, Менделеев, Попов, Яблочков,
Мечников, Циолковский, Мичурин. Царская Россия
закрывала перед детьми трудового народа
двери средней школы и высших учебных
заведений. Великий пролетарский писатель
Алексей Максимович Горький не имел
возможности учиться ни в школе, ни в
университете. Однако он стал одним из самых
образованных людей нашего времени. До
стиг он этого путем самообразования.
М. И, Калинин говорил о себе, что у него
«самообразование идет параллельно течению жиз
ни». Окончив только двухклассную школу,
благодаря самообразованию, упорству,
настойчивости в достижении знаний Михаил
Иванович стал образованнейшим человеком,
76

выдающимся деятелем большевистской
партии и советского государства.
Отношение пионеров к учению должно
быть предметом постоянного обсуждения в
отрядах и звеньях. Приведем для примера
интересный отрывок из дневника одного от«
ряда, где описывается сбор на тему «Как
мы учимся». Здесь очень убедительно
показано, как пионерская организация практически
борется за то, чтобы каждый ученик
работал самостоятельно, преодолевал
трудности, добивался глубоких и прочных знаний.
Звеньевой первого звена Виктор Л. заявил
на сборе отряда:
— У, нас в звене все благополучно. Двоек
нет.
Вожатый заметил в ответ на это:
-»— Но зато у вас, к сожалению, много
троек.
Виктор смутился:
— Да, тройки, конечно, есть.
— Так почему же ты говоришь, что в
твоем звене все благополучно?
И Виктор задумался. В самом деле,
почему ему кажется, что в звене все хорошо,
когда есть такие ребята, у которых по всем
предметам тройки. Вот, например, Толя Р.
Почему он учится только на тройки? Виктор
говорит: Толя учится только на тройки
потому, что мы не помогаем ему. Нужно
заниматься с ним, и мы это обязательно сделаем.
Мы поможем ему исправиться.
Виктору возразил вожатый первого звена
Слава К-:
— Зачем же ему помогать? Если- он
захочет, то без всякой помощи будет хорошо
учиться. Толя просто ленится. Не всем ^ре-
бятам, которые учатся только на тройки,
нужно помогать, многих из них надо
заставлять работать самостоятельно, а то они
совсем разучатся сами заниматься.
Замечание Славы К- взволновало всех
ребят.
— Как же можно не помогать? Это не по-
товарищески, — говорили пионеры. Тогда
слово взял Миша О. Он согласен со Славой.
Нужно, чтобы каждый готовил уроки
самостоятельно, а не надеялся на товарищей.
Тогда в отряде будет хорошая успеваемость.
Разве мало ребята занимались с Шурой И.
и Толей В., а они все равно учились плохо
Лишь когда они стали самостоятельно
работать, у них появились пятерки и четверки.
— Вот Слава — в классе лучший ученик, —
говорит Миша. — Слава умеет и любит ра
ботать самостоятельно. Я знаю, что ему,
например, трудно дается геометрия, и для
того, чтобы доказать теорему, он иногда
испишет целую тетрадь, докажет много других
теорем, которые мы раньше проходили, но
все-таки выполнит задание, добьется своего
Другое дело', если кто-нибудь много
пропустил по уважительной причине, например
болел.
В заключение на сборе выступила
классный руководитель Галина Григорьевна.
Ребята слушали ее очень внимательно. Они
уверены, что учитель, как всегда, правильно
решит сспор. Галина Григорьевна напомнила
Чтобы строить, надо знать, надо
овладеть наукой. А чтобы знать, надо
учиться. Учиться упорно, терпеливо.
И. В. Сталин
им о жизни Николая Островского. Вот у
кого нужно учиться упорству в учении!
Прикованный к постели, он по радио слушал
лекции, а потом самостоятельно готовился к
зачетам и блестяще их сдавал.
—■ Женя С. как-то признался мне, —
сказала Галина Григорьевна, — что раньше,
когда у него не выходили задачи, он просто
списывал их перед уроком у товарища. К
сожалению, такие случаи и сейчас бывают в
нашем классе. Очень плохо делают эти
ребята. Ведь дело не только в том, что у них не
будет прочных систематических знаний, но и
в том, что они не воспитают в себе волю,
упорство, умение самостоятельно работать,
приучатся жить на готовеньком, и им очень
тяжело придется в жизни.
Галина Григорьевна сказала, что ей
понравилось выступление Миши. Миша прав.
Вожатые звеньев не должны нянчиться с
ленивыми учениками и прикреплять к ним
лучших учеников. Надо воспитывать у самих
ребят настойчивость, любовь к
самостоятельной работе — это и будет настоящей
пионерской помощью в борьбе за прочные
знания.
Безусловно1, подобное обсуждение
отношения к учению на сборе отряда принесло
пионерам много пользы.
В учении самое главное —
систематическая работа. Поэтому вожатый должен
помочь учителю научить пионеров работать
систематически, изо дня в день готовиться к
каждому уроку, выполнять каждое домашнее
задание. Важно научить пионеров работать
самостоятельно, но если возникают
трудности, во-время обратиться за помощью, за
разъяснением к учителю. ,
Большое значение в организации учебной
работы имеет для пионера режим. Без
определенного режима дня невозможны
продуктивные занятия. Поэтому о первых дней
занятий следует в звене и отряде обсудить
примерный режим дня школьника,
добиваться, чтобы каждый пионер придерживался
этого режима: во-время готовил уроки,
гулял, занимался спортом, посещал кино и
театры.
Учебные программы нашей школы очень
насыщены, и, чтобы усвоить всю
предусмотренную ими сумму знаний, ученик должен
много и настойчиво работать. Вожатый
обязан'вместе с учителем заботиться о том, что-
п

Надеюсь, что успешно закончите
учебу и станете энергичными,
знающими работниками, какие
необходимы для нашей страны.
И. Сталин
<<х^о<
бы учащиеся имели достаточно времени для
занятий. Вся общественная работа
пионерской организации должна строиться разумно,
педагогически правильно, так, чтобы не
отнимать у детей много времени. Центральный
Комитет ВКП(б) своим постановлением
«О мерах по устранению перегрузки
школьников общественной и другой неучебной работой»
осудил существовавшую подчас в некоторых
школах практику перегрузки учащихся,
особенно пионеров и комсомольцев,
общественными поручениями. ЦК ВКП(б) потребовал
от комсомольских организаций покончить с
перегрузкой школьников, строить всю
общественную и внешкольную работу так, чтобы
она не нарушала учебного режима школы,
не отнимала у школьников много времени и
была хорошо организована и насыщена
глубоким содержанием. В резолюции XI съезда
ВЛКСМ «О работе комсомола в школе»
записано: «Съезд предлагает обкомам,
крайкомам комсомола, ЦК ЛКСМ союзных
республик покончить с практикой перегрузки
школьников общественными и другими неучебн^ми
заданиями, как неправильной и наносящей
ущерб учебно-воспитательной работе
школы. Надо упорядочить проведение собраний,
пионерских сборов и других общественных
мероприятий в школе и обеспечить
правильное распределение комсомольских и
пионерских поручений среди учащихся.
Общественная и другая неучебная работа должна
помогать школьникам успешно учиться,
содействовать воспитанию разносторонне развитых
и активных- строителей коммунистического
общества. Ввиду того, что органы народного
образования несут полную ответственность
за правильную организацию общественной и
другой неучебной работы, массовые
мероприятия среди учащихся могут проводиться
только с разрешения директора школы».
Исходя из постановления ЦК ВКП(б)
«О мерах по устранению перегрузки школьников
общественной и другой неучебной работой»
и из указаний XI съезда ВЛКСМ по этому
вопросу, вожатый должен направлять всю
работу пионерской дружины так, чтобы она
способствовала улучшению учебной работы
школы. План работы пионерской дружины
должен органически вливаться в общий план
учебно-воспитательной работы школы.
Вожатому следует следить за тем, чтобы
«разгрузка» учащихся не проходила лишь
формально — вместо двух поручений дали
мальчику или девочке одно поручение; вместо
трех оборов в звене провели один и т. д.
Вся работа должна проводиться так, чтобы
не допускать перегрузки. При этом
вожатому необходимо советоваться с директором
школы, с учителями, всесторонне
анализировать свою работу, критически рассматривая
плавы работы пионерской организации,
определять целесообразность и полезность того
или иного мероприятия.
Перегрузка школьников есть не только
результат частых и продолжительных сборов
или неравномерного распределения
общественных и пионерских поручений. Перегрузка
складывается из десятков повседневных
непродуманных «мелочей» школьной жизни
Так, например, в школах часто выпускается
одновременно несколько стенных газет
большого формата и дублирующих друг друга по
содержанию. В некоторых школах требуют,
чтобы газета была написана только одним
почерком. Массу времени тратят иногда
члены редколлегии на очень сложное
оформление газеты. И в результате работа по
выпуску стенных газет и бюллетеней часто
отнимает у школьников много времени.
ЦК ВЛКСМ осудил подобную практику
выпуска стенных газет в школах, не
рекомендовал выпускать стенные газеты в
пионерских звеньях. Вожатый обязан строго
следить за тем, чтобы работа по выпуску в
школе стенных газет была упорядочена.
В пионерских звеньях и отрядах пионеры
нередко изготавливают большое количество
различных альбомов. На сбор материалов,
на оформление альбомов уходит много
времени, а альбомами часто никто не
пользуется. Вожатому следует критически относиться'
ко всяким затеям пионеров по изготовлению
различных альбомов. Надо разумно
направлять инициативу пионеров, не допускать
излишней, бесполезной работы.
В некоторых домах пионеров, на детских
технических станциях, станциях юннатов
работа с детьми нередко заканчивается в де-
сять-одиннадцать часов вечера. Это нарушает
режим дня школьника. Вожатый должен
требовать, чтобы распорядок работы внешколь*
ных учреждений строился разумно.
У нас установлен единый порядок
посещения школьниками зрелищных предприятий.
Однако этот порядок иногда нарушается.
Имеют место факты, когда учащиеся
допускаются в театры и в кино в поздние часы.
Надо ознакомить пионеров с порядком
посещения ими зрелищных предприятий, вместе
с учителем провести беседу об этом о
родителями, следить за тем, чтобы пионеры и
школьники не нарушали этого порядка: не
посещали кино, театров, цирков, клубов,
концертных залов в поздние вечерние часы.
Составляя план своей работы, вожатый
должен тщательно продумать, как
подготовить и провести сборы, походы, экскурсии,
слеты, спортивные соревнования, чтобы все
это отняло v ребят как можно меньше вре-
78

мени и было содержательно, интересно,
увлекательно. Вожатый должен продумать, какие
мероприятия целесообразно провести в целях
повышения успеваемости пионеров. Надо
посоветоваться с учителями, побывать в
детской библиотеке, в местном музее,
посоветоваться с работниками райкома комсомола и
вместе о ними определить, что может и
должна сделать пионерская дружина в
помощь учителю в борьбе за глубокие и
прочные знания учащихся, какие следует
провести сборы и как их подготовить, какие
провести вечера и конференции, как
организовать кружковую работу, какой провести
поход, куда повести пионеров на экскурсию,
чем помочь учителям в оборудовании
учебных кабинетов, в изготовлении наглядных
пособий и т, д. и т. п.
Форм и методов работы пионерской
организации в борьбе за знания очень много.
Достаточно привести лишь некоторые из них.
ПИОНЕРСКИЕ СБОРЫ
Пионерский сбор — основная форма
работы дружины, отряда, звена. Пионерские
сборы могут быть самыми разнообразными, и
многие из них способствуют повышению
успеваемости, закреплению знаний учащихся.
Сборы звена или отряда могут быть
посвящены обсуждению вопросов учебы: «Как мы
готовим домашние задания», «Режим дня
пионера в период подготовки к экзаменам»,
«Хорошо учиться — долг пионера», «Как
готовиться к экзаменам». На такие сборы
следует пригласить учителя, попросить его
провести беседу, обсудить, как идут дела в
отряде и звене, какие есть недостатки,
ошибки у отдельных пионеров, что можно и нужно
сделать, чтобы каждый пионер и школьник
лучше учился, хорошо подготовился к
экзаменам; можно проводить в звеньях и
отрядах очень интересные сборы, посвященные
творчеству великих русских писателей,
изучение которого входит в учебную программу.
Вот, например, сбор, посвященный сказкам
А. С. Пушкина. Ребята разучивают сказки
великого поэта, инсценируют их, готовят
рисунки-иллюстрации к пушкинским сказкам.
Чтение сказок может также сопровождаться
демонстрацией диапозитивов, кинофильмов
и т. д. Интересно можно проводить сборы,
посвященные великим русским ученым —
Ломоносову, Менделееву, Попову, < Яблочкову,
Ползунову, Мичурину и другим. Для
проведения бесед с пионерами на такие сборы
следует приглашать ученых, специалистов
промышленности и сельского хозяйства,
изобретателей, конструкторов. Беседы могут
сопровождаться показом интересных
опытов.
Тематические сборы в помощь учению
могут быть самыми разнообразными и по
форме и по содержанию. Здесь многое зависит
от инициативы вожатого и учителя, от
активности пионеров. Можно привести очень
много фактов проведения увлекательных и
очень полезных сборов, сборов, которые
помогают ребятам усваивать основы наук.
Пионеры и школьники! Неустанно
овладевайте знаниями, готовьтесь
стать стойкими борцами за дело
Ленина — Сталина.
Из первомайских
призывов ЦК ВКП(б)
W^&Qrt.
В 653-й школе Москвы, например, был
проведен интересный сбор-выставка по
зоологии и ботанике. Ребята собрали на
выставке все, что могло иллюстрировать
материал но зоологии и ботанике, пройденный
ими в классе. Экспонаты были распределены
по разделам учебников. Здесь были
засушенные, но сохранившие свою яркость
цветы, коллекции бабочек и жуков, скелет
лягушки и масса других экспонатов. Все
экспонаты были сделаны руками самих девочек.
Они собирали, сушили растения,
коллекционировали насекомых Живые звери были
привезены на выставку из зоопарка.
Девочки назвали свою выставку
«советчицей». Она хорошо помогла им повторить
к экзаменам материал по зоологии и
ботанике.
В 7-м классе «Б» 165-й школы города
Москвы очень удачно был проведен сбор,
посвященный повторению материала по физике.
На столе расставлены физические приборы,
по стенам развешаны схемы и чертежи.
Одиннадцать пионерок • под руководством
учительницы подготовили опыты по физике.
Все опыты, показанные на сборе, девочки
зарисовали и записали в специальный
альбом. Этот альбом хранился в классе, и каждый,
пользуясь им, мог повторить то, что ему
недостаточно ясно.
Юные астрономы 378-й школы Москвы
провели в отряде интересный сбор юных
астрономов. Пионеры поставили перед собой
задачу: развить у всех ребят интерес к
астрономии, проверить их умение
ориентироваться по звездному небу. К этому сбору
долго готовились, прочитали книги «Солнце,
звезды и вселенная» Смарга, «На луне»
Циолковского, «На чем земля держится»
Фридмана и другие.
В классе развесили схемы движения
планет, портреты великих ученых-астрономов —
Ломоносова, Галилея, Ньютона. На синих
оконных шторах наклеили карты звездного
неба. Звезды и луну вырезали из белой
бумаги. Доклад по астрономии кружковцы
сопровождали показом диапозитив об и
демонстрацией наглядных пособий, которые они
сами изготовили. В этот вечер школьники
узнали много нового.
79

-J^
£21.
Товарищм, у меня не может быть
других желаний, как и у всех вас,
кроме того, чтобы вы учились хорошо.
Это общее желание, желание отцов и
матерей, желание правительства,
педагогов, старшего поколения.
М. Калинин
Интересный сбор, посвященный
достижениям советской сельскохозяйственной науки,
творцам новых видов , растений, провели
юные натуралисты 8-й школы города Уфы.
Организуя тематические оборы, вожатому
•необходимо позаботиться о том, чтобы
тематические сборы не превращались в
механическое повторение урока, чтобы сбор в
новых, интересных, увлекательных формах
помогал детям усвоить тот материал,
который они изучали на уроках, углубить и
расширить знания. Тематические сборы в
помощь учению рекомендуется проводить
только в звеньях и отрядах, так как там
объединены ребята одного возраста, одного
уровня знаний, и сбор будет полезен каждому.
На сборе дружины вопросы учебы следует
обсуждать более широко. Например, провести
сборы на темы «О долге пионера», «Об
отношении пионеров к учению» , «О выполнении
правил для учащихся» и т. д.
Очень широко надо практиковать сборы-
экскурсии в природу, на предприятия, в
колхозы, совхозы, в музеи, на выставки,
в заповедники. С боры-экскурсии должны
заранее планироваться в каждом звене и
отряде.
Ознакомившись с учебной протрдамой
класса в текущей четверти, вожатый вместе
с учителями продумывает, какие можно
порекомендовать экскурсии звену или отряду,
какую цель поставить при проведении
каждой экскурсии, как подвести итоги
экскурсии.
Надо, чтобы экскурсией, как правило,
руководили старшие — учитель, вожатый,
комсомолец из шефствующей организации.
ПРЕДМЕТНЫЕ КРУЖКИ
Предметные и массовые самодеятельные
кружки в пионерской организации стали
одной из основных форм работы по повыше*
нию знаний пионеров, развитию у них пытт
ливости и любознательности, привитию им
•навыков самостоятельной работы.
Долг вожатого — помогать учителю в соз^
дании таких кружков-, в организации их
работы. В дружине можно создавать кружки
юных физиков, химиков, математиков, гео-гра*
фов, историков, астрономов, натуралистов,
кружки иностранных языков, литературные,
краеведческие. При организации кружков
прежде всего необходимо учитывать
возраст, уровень знаний, интересы' и запросы
детей, а также в отдельных случаях и
особенности работы с мальчиками и девочками. •
Занятия в кружках повышают интерес
ребят к знаниям, развивают их творческие
способности, помогают воспитывать у
пионеров настойчивость, упорство в достижении
цели, в приобретении знаний. Приведем лишь
один пример: многие пионеры отряда 5-го
класса 89-й школы Москвы учились плохо.
Особенно не любили ребята естествознание.
Успеваемость в классе по этому предмету была
особенно низкой. Тогда, посоветовавшись с
учителем, вожатый решил организовать в
отряде кружок юных натуралистов. Начали с
небольшого. В биологическом кабинете при
самом активном участии пионеров 5-го класса
организовали живой уголок, в котором в
течение осени и зимы ребята выращивали
растения и наблюдали за их развитием, ухаживали
за животными. В результате отношение ребят
к естествознанию резко изменилось. Они
сами предложили создать юннатский кружок.
В кружок этот с охотой вступили почти все
пионеры отряда. К работе кружка
привлекли родителей. Они помогали ребятам
доставать семена растений, изготовлять клетки
для птиц, доставать книги по зоологии я
ботанике. Весной работа кружка была
перенесена на пришкольный участок, который
до сего времени представлял собою пустырь.
На этом пустыре ребята вскопали грядки,
посадили цветы, овощи, кустарники. Они
ухаживали за посадками, наблюдали за
ростом и развитием деревьев. На. следующий
год, когда учащиеся перешли в 6-й класс,
пионеры с помощью родителей засадили
весь школьны^ двор декоративными и
плодовыми деревьями. Возник школьный
ботанический сад, ставший своеобразным
учебным кабинетом. Во время же летних кани-
80

9 у о с- к » с НАЦИОНАЛЬНЫЕ У h р а, ч я ц ъи
костюмы
НАРОДОВ
ГГГР
Казахи Тр узки
и
АзгЬба,11>()Ж,апуы
Л и про в Vfbu

НАЦИОНАЛЬНЫЕ л~»**»
КОСТЮМЫ
НАРОДОВ
СССР
5К а д fonh w
A f ль я к г, Ж у ft к
ли ыьъи
Э стопу ъь Нарело-фъппы,

кул школьный двор был прекрасным местом
отдыха ребят. В 6-м классе уж© ни один
ученик но имел со естеств'ознанию плохой
отметки.
Вожатый вместе с учителем должен быть
инициатором создания в школе предметных
кружков. Каковы же обязанности вожатого
при организации кружков? ,Что он должен
делать для привлечения пионеров к работе
кружков, для широкой пропаганды знаний
среди пионеров?
Вожатый обязан позаботиться о
руководителях кружков. Руководителем кружка
может быть учитель или специалист-инженер,
агроном, врач, хорошо знающие предмет,
любящие детей и умеющие с ними работать.
Для руководства кружками необходимо
широко привлечь местную интеллигенцию,
родителей, имеющих специальную -и
педагогическую подготовку, студентов высших
учебных заведений.
Вожатый помогает организовывать
кружки. Ему подчас больше чем кому-либо
известны склонности ребят, их интересы в той
или иной отрасли знаний. Учитывая эти
интересы, вожатый вместе с учителями и
комсомольской организацией решает, какие
кружки необходимо организовать, помогает
руководителю кружка подобрать актив из
наиболее любознательных учеников, а затем
вовлечь в кружок и всех ребят, проявивших
интерес к предмету.
Ж1ри организации в дружине кружков
надо особенно чутко прислушиваться к
запросам ребят. Ведь нередко занятия в кружке
определяют будущую профессию ученика.
Юный натуралист впоследствии станет
агрономом или биологом, юный историк идет
учиться на исторический факультет
университета, юный химик работает в
научно-исследовательском институте или
заводской лаборатории. Но не только в этом
состоит смысл работы кружков. Кем бы ни
стал впоследствии школьник, занимающийся
в кружке, ему пригодятся и склонность к
исследованиям, и наблюдательность, и
настойчивость, и многие другие черты характера,
которые помогает воспитывать работа в
кружках.
Для работы кружка необходимо
оборудование, пособия, приборы. Обычно все это
изготовляется самими кружковцами под
руководством учителя. Но иногда, особенно на
первых порах, кружку требуется помощь.
Вожатый должен знать, в чем нуждаются
кружковцы, и постараться им помочь.
Самое главное в работе кружков — это со-
В нашей стране хорошо учиться,
быть отличником учебы в школе —
это такое же почетное дело, как быть
героем и героиней труда на заводе,
в колхозе, на фронте культуры...
Горячо желаю вам отлично учиться.
Л. Берия
держание- работы. Вожатый должен
добиваться, чтобы каждый кружок работал в
тесной связи с учебной программой школы,
чтобы работа в кружке не отвлекала ребят
от занятий, а помогала им закреплять и
расширять знания, полученные на уроке.
Кружки, как правило, создаются по тем
предметам, которые входят в учебный план
класса. Поэтому содержание работы кружка
определяется прежде всего содержанием
учебной программы школы. В литературном
кружке школьники могут изучать
произведения великих писателей, их биографии,
собирать фольклор, изучать историю развития
языка.
Занятия исторических кружков могут быть
посвящены изучению истории родного края,
истории развития отечественной науки,
ознакомлению с отдельными страницами
военной истории.
Юным географам и краеведам можно
рекомендовать изучать свой родной край, его
реки, озера, ископаемые богатства,
экономику и перспективы развития хозяйства.
В математических кружках изучается раз*
витие математической науки, жизнь и
деятельность известных математиков.
Практические занятия могут быть посвящены
решению задач, выведению формул и теорем,
выходящих за пределы школьного курса
математики. Юные физики и химики, изучая
жизнь и деятельность велики* русских
ученых, знакомятся с интересными научными
открытиями, проводят опыты по физике и
химии.
Очень интересно можно организовать ра-
6 Книга вожатого1
81

боту кружка юных натуралистов. Ребята —
члены юннатского кружка —- изучают жизнь
растений и животных, проводят опыты по
выращиванию новых культур, собирают
коллекции, гербарии, создают живые уголки,
опытные участки и т. д.
Роль вожатого в организации работы
кружков очень велика. Вожатый может
помочь кружковцам связаться с заводом или
музеем, чтобы организовать интересную
экскурсию, устроить встречи кружковцев с
учеными, инженерами и агрономами.
Вожатый во-время может исправить ошибки в
работе того или иного кружка. Вожатый
может, подведя итоги работы кружков,
проанализировать эти итоги, вынести этот вопрос
на обсуждение педагогического совета
школы, помочь учителям вскрыть недостатки в
работе кружков, помочь наиболее интересно
и полезно организовать работу кружков.
Самое главное, что должен помнить
вожатый, — это то, что кружок не должен
навязываться пионерам сверху, а должен
создаваться в соответствии с их интересами и
запросами и что вся кружковая работа
должна быть подчинена учебно-воспитательным
задачам школы.
Вожатый должен строго следить за тем,
чтобы занятия в кружках не проводились в
ущерб учебной работе пионеров. Предметные
кружки в пионерской дружине должны
работать по расписанию. Занятия кружков
следует проводить 2—3 раза в месяц.
Длительность каждого занятия для учащихся 4-х —
7-х классов не может превышать полутора
часов. Надо считать правильным, что ученик,
отставший в учении по тому или другому
предмету, должен отчисляться из кружка до
тех пор, пока не исправит отметки.
Большую помощь в учебе может оказать
пионерам умело организованная работа с
книгой. Учебник и занятия в классе дают
ученику необходимый круг знаний,
определенный школьной программой. Но наши
ребята пытливы и любознательны. Они не
ограничиваются изучением только учебников.
Проявляя огромный интерес к
художественной, научно-популярной книге и техническим
журналам, пионеры часто изучают предмет
значительно шире, чем это предусмотрено
программой.
Вожатому следует всячески развивать
интерес детей к книге, любовь к чтению.
С помощью учителей и библиотекаря
вожатый может составить по каждому предмету
и для каждого класса рекомендательные
списки книг с краткими аннотациями.
В школьной библиотеке, в пионерской
комнате следует периодически организовывать
выставки новинок детской литературы,
проводить конференции читателей.
Пионеры старших классов проявляют
большой интерес к журналам «Техника —
молодежи» и «Знание — сила», с увлечением читают
печатающиеся в детских газетах и журналах
научно-популярные и научно-фантастические
повести и рассказы, следят за новинками
технической литературы. Вожатый вместе о
учителем должен улавливать, направлять этот
интерес ребят, с тем чтобы они более
осмысленно усваивали материал, изучаемый на
уроках. Вожатому следует поддерживать ^са-
мую тесную связь с детской библиотекой, а
там, где нет детской, с районной массовой
библиотекой, следить за новинками детской
литературы, читать детские журналы,
чтобы затем вместе с учителем рекомендовать
пионерам наиболее интересные и полезные
книги, рассказы, повести, статьи.
Работа с книгой в помощь учебе, конечно,
не может ограничиться составлением
рекомендательных списков. Задача вожатого — '
добиваться, чтобы нужная книга была
прочитана ребятами, правильно понята, чтобы
юный читатель почерпнул из нее
необходимые ему знания.
С какими же книгами и по какому
предмету нйдо провести углубленную работу в
первую очередь? На этот вопрос тебе
должен ответить учитель. Приведем несколько
примеров.
Научная дискуссия по вопросам биологии
поставила перед школой новые задачи в
преподавании этого предмета. Чтобы помочь
ученикам понять и усвоить то новое, что
внесло передовое мичуринское учение в
биологическую науку, преподаватель ботаники
б-го класса 204-й школы Москвы вместе с
вожатым организовал в отряде .обсуждение
двух книг: А. Лебедева — «Преобразователь
природы» и А. Поповского — «Академик
Т. Д. Лысенко». Каждый пионер получил
записку: «Читая эти книги, подумай над
вопросами: 1. Что нового внес И. В. Мичурин в
биологическую науку? 2. Как осуществил И. В.
Мичурин свой девиз: «Мы не можем ждать
милостей от природы, взять их у нее — наша
задача»? 3. Какую пользу принесли родин*
научные работы Т. Д. Лысенко и его учеников?» t/
Обсуждением книг руководил
преподаватель ботаники. Выступали многие ребята.
Готовясь к выступлениям, они прочли
дополнительно книги А. Югова «К. А.
Тимирязев», В. Сафонова «Земля в цвету», Г. Фиша
82

.«Народная академия» и статьи в газетах и
журналах. Пионеры из первого звена
нарисовали плакат, где наглядно показали, какие
опыты проводил И. В. Мичурин по
гибридизации растений, какие вырастил плоды.
Юннаты принесли с собой ящики и горшки с
растениями, рассказали, какие опыты
проводят по разным способам посадки картофеля,
прочли своя записи наблюдений за жизнью
растений.
Подводя итоги обсуждения, учитель еще
раз подчеркнул огромное значение науки в
преобразовании природы.
В 4-м классе Красно-уфимской школы на
уроке истории учительница рассказывала
ученикам о Москве. Ребят так заинтересовал
ее рассказ, что даже на следующем уроке
они продолжали задавать вопросы о Царь-
пушке, Царь-колоколе, о том, как строилась
Москваг глубоко ли под землей проложено
метро и пр. По совету учительницы вожатая
организовала обор отряда, посвященный
книгам о Москве. С ее помощью ребята
подобрали в библиотеке книги о Москве,
журналы с фотографиями Москвы и устроили в
классе выставку. Юные художники
нарисовали Кремль и мавзолей, парад танков на
Красной площади. На сборе вожатая прочла
пионерам вслух книгу Н Кончаловской
«Наша древняя столица». Затем выступили ребята.
Они декламировали стихи о Москве,
рассказывали, что они читали о Москве.
■ Мы привели только несколько примеров
работы с книгой в помощь учебе. От твоей
инициативы, вожатый, зависит сделать эту
работу интересной, разнообразной и
плодотворной.
Большим подспорьем в борьбе за знания
могут явиться коллективные просмотры
кинофильмов и спектаклей. Это содействует
углублению знаний пионеров и расширяет их
кругозор.
Интересной формой работы, мобилизующей
пионеров на борьбу за знания, являются
встречи их с выдающимися людьми нашей
родины: Героями Советского Союза, Героями
Социалистического Труда, учеными,
изобретателями, писателями, художниками,
артистами, стахановцами промышленности и
сельского хозяйства. Такие встречи
вызывают у ребят стремление подражать этим
людям, упорно и настойчиво стремиться к
достижению цели.
С 1949/50 учебного года у нас
повсеместно, не только в городе, но и на селе,
введено всеобщее обязательное семилетнее
обучение детей. Осуществление закона о всеобщем
обязательном семилетнем обучении детей —
важнейшая государственная задача. И долг
вожатого — вместе о активом пионеров помочь
директору школы, учителям обеспечить
обучение в школе всех детей школьного
возраста. /Вместе с учителями, с активом
комсомольской и пионерской организаций
вожатый обязан вести работу по учету детей,
подлежащих обучению. Внимательно,
заботливо изучать условия жизни детей, во время
прийти на помощь семье, в которой
временно создались затруднения. В течение
учебного года учитель и вожатый внимательно
следят за тем, чтобы все дети посещали школу;
при выявлении случаев, когда ребенок не
приходит в школу, немедленно выясняют
причину его 'отсутствия и ставят об этом в
известность директора школы, знакомятся с
условиями жизни ребенка; решают вместе с
директором, что нужно предпринять, чтобы
вернуть ученика в школу.
Сохранение всех учащихся в школе —
дело чести всего педагогического коллектива,
и ты, вожатый, вместе с директором школы
и учителями обязан заботиться о том, чтобы
ни один ребенок не остался вне школы, о
том, чтобы закон о всеобуче был выполнен.
Комсомол всегда оказывал практическую
помощь в благоустройстве школ, в
укреплении их учебно-материальной базы. XI съезд
ВЛКСМ подчеркнул необходимость и впредь
широко проводить эту работу. В резолюции
съезда записано: «Одобряя инициативу ряда
комсомольских организаций по созданию и
оборудованию в школах кабинетов физики,
химии, биологии, пионерских комнат, а также
по радиофикации и электрификации школ,
съезд считает необходимым поддержать и
распространить это начинание».
Немалую работу в этом направлении могут
провести и пионерские организации. Работа
кружков юных физиков, химиков,
натуралистов, краеведов есть неиссякаемый источник
пополнения учебных кабинетов школ
приборами, экспонатами, наглядными пособиями.
Можно привести очень много фактов,
когда пионеры своими руками помогли создать
хорошие учебные кабинеты б школах.
В 23-й школе города Баку девочки — члены
кружка юных физиков — под руководством
учителя оборудовали в школе кабинет физики.
Целый год изготовляли они приборы,
монтировали щиты, устанавливали экспонаты. В
кабинете 13 отделов. На приборах, собранных
здесь, можно продемонстрировать более
300 опыгов.
В пионерском лагере . Гипроавиапрома
Октябрьского района Москвы пионеры-
проявили замечательную инициативу — изготовили в
подарок школе гербарий; пионеры города
Свердловска собрали для своих школ
коллекции минералов.
Сейчас замечательное движение ребят по
изготовлению подарков школе
распространяется по всей стране. Наши вожатые
должны стать самыми активными организаторами
этого полезного дела. В каждой школе есть
возможность изготовить наглядные пособия
руками самих учащихся. Использовать для
этого лагери, походы и экскурсии — долг
вожатого. Изготовляя оборудование . для
кабинетов, собирая коллекции насекомых и
минералов, изготовляя' гербарии, схемы,
макеты, модели, пионеры не только помогают
школе. — очи углубляют свои знания, они
учатся конструировать, коллекционировать,
систематизировать материал.
6*
83

* * *
В этой главе мы рассказали кратко с том,
какими путями может вожатый
способствовать повышению успеваемости пионеров,
прививать детям любовь к знаниям, стремление
овладеть основами наук. Многие формы и
методы работы вожатого в этом направлении
подскажут сама жизнь, опытные учителя.
Вожатый! Организуй работу по повышению
успеваемости пионеров и школьников в
тесном содружестве с учителем, используя
его знания и опыт, советуйся с ним.
Привлекая учителя к активной работе в звене,
отряде, дружине, ты сможешь справиться с
этой большой и ответственной задачей.
Учитель *- твой верный друг и советчик.
Не забывай, что во всей работе
необходимо учитывать возраст пионеров, их уровень
знаний, интересы, запросы. Не перегружай
детей общественной и другой неучебной
работой в ущерб учеб-ным занятиям.
Привлекай к работе с пионерами ученых,
писателей, изобретателей, стаха«овцев,
партийных и комсомольских работников. Это
поможет тебе сделать работу пионерской ор*
ганизации интересной и содержательной.
Будь настойчив и последователен в своей
работе. В борьбе за. глубокие и прочные
знания пионеров всегда руководствуйся
указанием Михаила Ивановича Калинина:
«Борьба за знания, за науку — долг й
первейшая обязанность каждого
комсомольца, каждого пионера Советского Союза.
Социализм — это общество науки и культуры.
И чтобы' быть достойным человеком
социалистического общества, надо много и хорошо
учиться, надо много знать».

0ПШЗ®131Е1Р@ЙШШ

ГЛАВА IV
ПИОНЕРСКИЙ СБОР
U работе пионерской организации важную
роль играет пионерский сбор. Сбор есть
основная форма коллективной деятельности
пионеров. На сбор пионеры собираются для того,
чтобы сообща обсудить вопросы учебы и
поведения пионеров, углубить полученные в
школе знания, принять в пионерскую организацию
новых членов, подвести итоги работы звена,
отряда, дружины, заняться спортом, отдохнуть
и повеселиться. Идейно насыщенные,
интересные, красочные сборы являются важным
средством воспитания пионеров горячими
патриотами социалистической родины, стойкими,
бодрыми, не боящимися трудностей и умеющими
их преодолевать. Яркий, содержательный
пионерский сбор запоминается пионерам надолго.
Ребята уносят со сбора новые мысли и знания,
желание лучше учиться, расти сознательными
и образованными строителями и гражданами
коммунистического общества.
XI съезд ВЛКСМ поставил перед
пионерскими работниками задач-у — повысить
качество пионерских сборов, добиться того, чтобы
каждый сбор был содержательным и
интересным; чтобы содержание пионерских оборов
было органически связано с
учебно-воспитательными задачами школы; чтобы каждый
пионерский сбор способствовал успешному
разрешению этих задач.
Вожатый, прежде всего усвой основные
педагогические принципы проведения пионерских
сборов.
Пионерские сборы должны по своему
содержанию соответствовать возрасту пионеров,
уровню их знаний, должны быть тесно
связаны* со школьной программой. Задача
вожатого — совместно с учителем и директором
школы умело спланировать сборы, тщательно
продумать их тематику, подобрать интересные,
увлекательные формы проведения каждого
сбора, с тем чтобы он не был простым
продолжением или повторением урока и в то же
87

Я обращаю особое внимание всех наших
комсомольских организаций на необходимость широкого
развития и укрепления спортивной работы и в
частности — широкого развития и широкой постановки
стрелкового дела.
М. Фрунзе
время способствовал углублению и
расширению знаний, полученных пионерами в школе,
способствовал воспитанию у пионеров лучших
качеств советского человека.
Чем лучше будет продуман каждый
пионерский сбор, чем- лучше будет подготовлен, тем
значительнее будет его воспитательный
эффект.
На сборах отрядов и звеньев, начиная с
момента вступления учащегося в пионерскую ор-
ханизацию, ему необходимо рассказывать о
коммунистической партии — ведущей и
организующей силе нашего государства; о ленинско-
сталинском комсомоле, о пионерской
организации; раскрыть перед пионером понятие
Советского патриотизма, долга и чести
советского человека, воспитывать пионеров в духе
«коммунистической морали, социалистического
Отношения к труду.
На сборах звеньев и отрядов в 3, 4, 5-х
классах следует, развивая важнейшие темы
школьной программы, рассказывать пионерам
о могуществе нашей социалистической роди
ны, ее богатствах, о сталинской дружбе
народов СССР, о героической борьбе советских
людей на фронте и в тылу в дни Великой
Отечественной войны; раскрыть перед пионерами
величие советского человека — творца и
созидателя, показать, как человек, вооруженный
научными знаниями, переделывает природу,
ставит ее себе на службу.
На сборах пионеров в 6 — 7-х
классах на основе знаний, приобретенных пио
нерами на уроках истории и Конституции
СССР, при помощи живых и ярких бесед,
используя художественную литературу, кино,
театр, экскурсии и походы, необходимо
показать детям источники силы и могущества
советского государства, показать ведущую и
направляющую роль коммунистической партии
в деле строительства коммунизма в нашей
стране, познакомить пионеров с новейшими
достижениями отечественной науки и техники, с
достижениями советской социалистической
культуры; показать развитие ведущих отраслей
промышленности и сельского хозяйства страны,
бурное развитие ее производительных сил в
годы сталинских пятилеток. Пионерам всегда
следует рассказывать о жизни трудящихся за
рубежом, о тяжелом гнете, который
испытывают рабочие и крестьяне в
капиталистических странах, о бесправном положении
народов колониальных стран, о страшной судьбе
детей трудящихся в странах капитала — детей,
лишенных крова и хлеба, неуверенных в злв-
тряшнем дне, лишенных права на образование.
Надо воспитывать детей в духе ненависти к
империализму, в духе братской дружбы с
трудящимися всех стран, с народами стра:1
народной демократии.
Рассказывая пионерам о величайших
достижениях советского социалистического
государства, об успехах строительства социализма
в странах народной демократии, вожатый
должен показать детям неизмеримое
превосходство социалистического строя перед
капиталистическим строем, силу и мощь советского
социалистического государства.
СБОР ПИОНЕРСКОЙ ДРУЖИНЫ
Сборы дружины проводятся раз е 2—3
месяца и посвящаются большим пролетарским
праздникам» выдающимся событиям в жизни
страны, значительным событиям в жизни
школы и пионерской организации.
По установившейся уже традиции сборы
дружины проводятся: в начале учебного гоца,
когда пионеры на сборе определяют задачи
дружины в наступающем учебном году и
выбирают совет дружины; в годовщину Великой
Октябрьской социалистической революции; в
дни памяти В. И. Ленина; в майские дни; в
связи с окончанием учебного года, с началом
летних походов, с открытием пионерских ла°
геоей и т. д.
Старший вожатый, составляя план работы
дружины, вместе с советом дружины и
руководством школы решает, сколько должно
быть проведено сборов дружины, какова
будет их тематика. Подготовляя очередной сбор
дружины, вожатый вместе с активом тщатель*
но продумывает план проведения и оформлю
ния сбора, распределяют обязанности по
подготовке к сбору между отрядами, следят, как
каждый отряд справляется с поручением.
К участию в сборе пионерской дружины
старший вожатый привлекает стихановцев
промышленности, транспорта, сельского
хозяйства, Героев Социалистического Труда и
Героев Советского Союза, писателей, артистов,

Учитесь великому делу служения рабочим и
крестьянам, знайте, что на этом пути вас ожидает слава,
счастье и победа.
Г. Орджоникидзе
ученых, композиторов, — словом, всех тех
людей, .которые могут помочь сделать пионерский
обор содержательным, рассказать пионерам
много интересного и полезного.
Приглашенным ш сбор товарищам вожатый
должен заранее рассказать о пионерах
дружины, об их возрасте, интересах, запросах, с тем
чтобы каждый, кто придет на сбор, мог
хорошо подготовиться к своему выступлению,
говорить с детьми на доступном их пониманию,
языке.
Каждое выступление на сборе должно быть
немногословно, красочно и убедительно.
Сбор дружины не является событием,
оторванным от всей жизни и работы пионерской
организации. Сбор — это подведение итогов
работы дружины за (Определенный промежуток
времени. Поэтому каждый сбор должен
сопровождаться показом практических достижений
пионерских звеньев и отрядов, показом итогов
работы пионерских самодеятельных кружков
(устройство выставок рисунков, макетов,
моделей, выступления кружков художественной
самодеятельности, выступления спортивных
секций и команд, выставки по итогам
пионерских походов по родному краю, по итогам
работы юннатов и т. д).
Большое значение в проведении сбора
дружины имеет соблюдение установленного в
.пионерской организации церемониала
(линейка — построение отрядов, вынос знамени,
рапорты председателей советов отрядов,
исполнение Гимна Советского Союза и пионерских
песен). Соблюдение церемониала придает
сбору торжественность, организует и
дисциплинирует пионеров.
Можно для примера привести описание двух
интересно проведенных, тщательно подготов-
ленных сборов.
Вот как прошел сбор дружины в
Рубцовской школе № 1 Алтайского края,
посвященный памяти героев Краснодона. Готовиться к
этому сбору начали заранее, более чем за
два месяца. Все отряды получили от совета
дружины < поручения. Вожатые провели в
звеньях и отрядах беседы и сборы. Темы
сборов и бесед были различными: «Рождение
комсомола», «Четыре ордена», «Комсомол в
боях за родину», «Комсомольцы-герои»
«Комсомол на социалистической стройке»,
«Комсомол в Великой Отечественной войне».
Кроме того, каждый пионер 5, б, 7-го
классов прочел роман А. Фадеева «Молодая
гвардия». Книгу эту с увлечением читали и на
сборах звеньев. Каждый отряд, получив
задание, добросовестно его выполнил: пионеры
одного отряда приготовили хороший,
содержательный фотомонтаж, посвященный ленин-
ско-сталинскому комсомолу, пионеры другого
отряда художественно оформили текст
клятвы молодогвардейцев, пионеры третьего
отряда выпустили стенную газету.
Пионеры празднично оформили зал, где
проходил сбор дружины.
В назначенный день, в 17 часов прозвучал
горн: «Внимание!» Пионеры быстро под звуки
марша вошли с двух сторон в зал и
построились.
Председатель совета дружины подал
команду: «Председатели советов отрядов,
подготовиться к сдаче рапортов!»
После традиционной пионерской линейки
пионеры исполнили Гимн Советского Союза.
Окончив петь, ребята разместились в зале.
Председатель совета дружины Лида Бо-
глаенко зачитала Указ Президиума
Верховного Совета СССР о присвоении звания Героя
Советского Союза организаторам и
руководителям подпольной комсомольской организация
«Молодая гвардия» и Указ Президиума
Верховного Совета СССР о награждении орденами
членов подпольной комсомольской организации
«Молодая гвардия».
Затаив дыхание, слушали ребята текст
клятвы молодогвардейцев, который прочла
Лида Пономарева.
Затем выступили пионерки Нина Жоглова,
Зоя Заварыкина, Лида Пирогова, Паша
Русанова, Они рассказали о героических подвигах
Олега Кошевого, Ивана Земнухова, Ульдоы
Громовой, Любы Шевцовой. Рассказы эти
были очень красочными и взволнованными.
Выступали и другие пионеры. Они рассказали об
отдельных эпизодах героической деятельности
молодых подпольщиков.
В заключение председатель городского
совета юных пионеров провел с ребятами
беседу о героизме советской молодежи в годы
Великой Отечественной войны. Затем началась
художественная часть. Пионерка Валя Борще-
ва прочла стихотворение В. И. Лебедева-
Кумача «Комсомольский билет», Валя Долгих
спела песню о комсомоле, Лида Пономарева
прочла стихотворение В. И. Лебедева-Кумача
«Трижды орденоносный».
После чтения стихов начались
коллективные игры. Ребята с увлечением педи песни, о
комсомоле.
89

Через некоторое время снова раздался горя.
Пионеры быстро построились. Вожатая
дружины отметила, что к сбору пионеры
подготовились хорошо.
Затем председатель сшета дружины подала
команду: «К выносу знамени приготовиться!
Вынести знамя!» Знаменосец с ассистентами
вышли. Сбор, объявлен закрытым.
Интересный сбор дружины «Шестнадцать
сестер», посвященный дню Сталинской
Конституции, провели пионеры 292-й московской
школы. Готовясь к сбору, совет дружины
выделил 16 звеньев, каждое из которых должно
было представлять союзную республику.
Вообразите на минуту сцену,
освещенную яркими огнями. В глубине ее — герб
СССР. Появляется хор. Ребята в парадной
пионерской форме. Звучит Гимн
Советского Союза.
Вместе с хором поет вся дружина.
...Одна из девочек рассказывает о нашей
родине, о дружбе народов, о любимой
Москве. Потом хор поет песню «Страна моя,
Москва моя» и под эту мелодию уходит со
сцены. И тогда все видят: в глубине сцены
стоит группа пионеров, 'впереди — девочка с
поднятым над головой макетом
государственного герба РСФСР. Эта группа изображает
старшую сестру в. дружной семье советских
народов — Российскую Советскую
Федеративную Социалистическую Республику.
Девочки одеты в костюмы работниц, колхозниц,
летчиц. Они рассказывают, как велика и
могуча Российская федерация, как расцвела она
под солнцем Сталинской Конституции, ка.к
много сделан великий русский народ для всех
народов Советского Союза, для всего
человечества, какое счастливое детство дано
советским детям.
В ярких национальных костюмах выходят
пионерки другого звена. Это представители
Грузинской ССР. Слышится знакомая мелодия
«Сулико». Песня стихает, и детя
рассказывают о'том, как прекрасна солнечная
республика Грузия — родина любимого Сталина.
С гор бегут бурные реки — источник энергии
для крупнейших гидроэлектростанций; из недр
земли добывается уголь, марганец; на
колхозных полях и в садах растут апельсины,
лимоны, мандарины, ароматный чай. Девочки
говорят о знатных людях республики, о на-,
циональной литературе, читают стихи
грузинских поэтов, исполняют грузинские песни и
танцы.
Так одна за другой прошли перед взором
пионеров шестнадцать союзных республик.
На сбор были приглашены родители и ребята
из других школ.
Готовясь к сбору; пионеры собрали
огромный материал об истории и перспективах
развития союзных республик, ознакомились с
достижениями их в деле строительства
коммунизма, с богатейшей национальной по
форме и социалистической по содержанию
культурой народов СССР.
Центральный Комитет ВКП(б) в своем
постановлении «О мерах по устранению
перегрузки школьников общественной и другой
неучебной работой» указал на необходимость
строго регламентировать проведение
различных массовых детских мероприятий, с тем
чтобы не отнимать у детей много времени.
Вожатый обязан строго следить за тем, чтобы
сборы дружины не затягивались, чтобы они
занимали не более 1,5—2 часов. При
подготовке сбора вожатый должен тщательно
продумать все детали.
Иногда бывает, например, целесообразно
не собирать сразу всю дружину, а один раз
собрать на сбор дружины отряды младших —
3 — 4-х классов, а другой раз пионеров
старших — 5, 6, 7-х классов.
Вожатый должен подумать и о том, что
будут делать пионеры до открытия сбора.
Например, до начала сбора дружины в
комнатах, в коридорах, которые прилегают к
помещению, где сбор будет проводиться, можно
организовать игры, аттракционы, соревнования
в меткости, ловкости, сообрази!ельности. За-
90

тейники могут разучить с пионерами новые
песни и игры.
Кроме сборов, в дружине проводятся
смотры, организуются выставки работ -пионеров по
технике, труду, изобразительному творчеству,
выставки работ юных натуралистов, показ
художественной самодеятельности пионеров,
выставки итогов походов юных
путешественников.
Дружина организует спортивные состязания
и праздники, проводит походы, участвует в
парадах пионеров, организуемых районными,
городскими комитетами ВЛКСМ.
Если дружина организует какую-нибудь
выставку, скажем выставку работ юных
техников, то юные техники сначала выявляют свои
способности и уменье в звене, в пионерском
отряде, в кружках и уже только после этого
показывают свои лучшие модели и поделки
всем пионерам дружины, всем учащимся
школы. •
СБОР ПИОНЕРСКОГО ОТРЯДА
Отряд собирается на сбор один рае в
месяц. В отличие от сбора дружины, который
собирается редко и носит обычно характер
пионерского праздника, на отрядном сборе
необходимо оперативно и конкретно решать
вопросы жизни пионерской организации.
В проведении сборов отряда, в отборе их
тем должна существовать определенная
последовательность и система. Эта система
определяется учебной программой школы.
Школьная программа идет от простейших
представлений по каждому из преподаваемых
в школе предметов к более сложным. По
мере перехода из класса в класс
накапливаются знания ученика, расширяется его
кругозор, увеличивается учебная нагрузка.
Соответственно усложняются тематика, содержание,
методы проведения сборов отрядов.
Задача старшего вожатого состоит в том,
чтобы вместе с учителем научить отрядных
вожатых правильно определять тематику
сборов, уметь тесно связать каждый сбор с
решением общей задачи, стоящей перед школой,
задачи воспитания и образования
подрастающего поколения.
Указание XI съезда ВЛКСМ .о том, что
деятельность пионерской организации должна
быть подчинена учебно-воспитательным целям
школы, имеет важнейшее, принципиальное зна
чение.
Задача пионерской организации состоит не
только в том, чтобы помочь пионеру лучше
и глубже усвоить полученные в школе знания,
но и в, том, чтобы помочь учителю, опираясь
на детскую самодеятельность и инициативу,
связать обучение с практикой
социалистического строительства, с посильным участием
пионеров в общенародном труде, помочь в
воспитании у пионеров социалистического
отношения к труду, к учению.
Сборы отрядов могут и должны как можно
чаще посвящаться вопросам учебы, по
существу связываться с учебным планом того или
иного класса.
Можно привести несколько примеров,
когда сборы отрядов прямо способствуют
укреплению знаний, полученных пионерами на
уроках. Расскажем, например, о сборе,
который был проведен в одной из школ Москвы
и посвящался теме «Вклад русских ученых в
развитие электротехники». Готовил и проводил
сбор огряд пионеров 7-го класса под
руководством классного руководителя и
преподавателя физики.
Целью этого сбора было показать
приоритет русских ученых в развитии
электротехники. Одновременно сбор должен был дать
91

пионерам конкретное представление о том,
как осуществляются в сталинских пятилетках'
слова В. И. Ленина: «Коммунизм — это- есть
Советская власть плюс электрификация всей
страны».
Около двух месяцев в процессе
подготовки к сбору пионерки- знакомились с
литературой, относящейся к теме сбора. Чтение
литературы проводилось по звеньям,
сопровождалось обсуждением прочитанного.
Готовясь к сбору, пионерки под
руководствам учителя фиэики изготовляли приборы
для опытов.
К сбору была выпущена стенгазета
«Знание — сила», где были помещены портреты
Яблочкова и Лодыгина и схемы первых ламп,
изобретенных этими учеными, был подготовлен
стенд «Великие русские электротехники»;
приурочено открытие в школе радиоузла,
смонтированного пионерами при участии
руководителя физико-технического кружка школы.
Сбор проходил так: после вводного слова
председателя совета отряда о значении
электричества в наши дни и роли великих
русских ученых в -раззитии электротехники
пионерки сделали на сборе сообщения о
выдающихся русских ученых Петрове, Яблочкове,
Лодыгине, об их великих изобретениях;
рассказали о том, как бурно развивается
электротехника в СССР, какими мощными
шагами идет вперед электрификация нашей
страны.
Выступления сопровождались демонстрацией
опытов.
Сбор продолжался всего полтора часа, но за
это время пионеры узнали много нового и
интересного, закрепили знания, полученные на
уроке физики. Сбор ознакомил пионеров с
величайшими заслугами -русских ученых-
электротехников перед мировой наукой,
пробудил у них законную гордость за величайшие
достижения отечественной науки и техники.
Чтение научно-популярной литератуоы в
процессе подготовки к сбору расширило кругозор
девочек. Они приобрели также навыки
обращения со сложными приборами, постановки
физических опытов.
Приведем описание другого сбора, который
также помог пионеоам расширить знания,
полученные на уроке.
Вожатый, узнав из беседы с учителем, что
пионеры его отряда отстают по немецкому
языку, предложил совету отряда провести
сбор, посвященный обсуждению книги «Это
было под Ровно».
Обсуждод книгу, «лгбята много говорили о
подвигах Николая Ивановича Кузнецова.
Вожатый отметил, что совершать подвиги
Николай Иванович мог особенно успешно
потому, что хорошо знал немецкий язык.
Вожатый привел и другие примеры того,
почему необходимо знать языки. После этого
сбора успеваемость пионеров по немецкому
языку резко улучшилась.
Определяя тематику сборов, не следует
проходить мимо вопросов, связанных с
воспитанием коммунистической нравственности.
Например, в отрядах пионеров старших классов
можно рекомендовать такие темы сборов:
«Честь школы и дружины», «Дружба
советских людей», «Настоящее мужество», «Как мы
выбираем своих друзей», «Честное слово
пионера», «Что значит иметь сильную волю»,
«Что такое долг» и т. д.
Старшим пионерам следует рассказать на
сборах о комсомоле, об участии его в
социалистическом строительстве и в Великой
Отечественной войне, об XI съезде ВЛКСМ —
съезде молодых строителей коммунизма.
Сборы отрядов следует почаще выносить
за стены школы, с тем чтобы пионеры больше
знакомились с жизнью родного края, родного
города иди села, изучали бы естественные
богатства района, знакомились с трудом
рабочих и колхозников.
Разрабатывая тематику сборов, цужно иметь
в виду разнообразие интересов и запросов
пионеров. Одни увлекаются техникой, другие
любят путешествовать, третьи мечтают стать
опытными садоводами-мичуринцами. Вожатый
должен при определении тематики сборов
учитывать деятельность и юных натуралистов,
и техников, и путешественников.
При разработке плана1 проведения сбора
вожатый должен сделать так, чтобы все или,
по -крайней мере, большинство пионеров были
активными участниками каждого пионерского
сбора, чтобы в ходе подготовки к сбору
каждый пионер активно работал.
Допустим, отряд пионеров-пятиклассников
наметил провести сбор, посвященный жизни и
деятельности С. М. Кирова. Подготовку к
сбору отряда ведется заранее — по звеньям,
две-три недели, месяц. Беседы с людьми,
знавшими С. М- Кирова, экскурсии на
предприятия, носящие его имя, изготовление
макетов и альбомов, посвященных жизни и
деятельности С. М. Кирова, познакомят пионеров
с биографией выдающегося деятеля коммуни-^)
стичеокой партии и советского государства.
92

Сбор, отряда, посвященный С. М. Кирову,
только подытожит то, что пионеры узнавали
в течение целого месяца, сбор как бы
увенчает эти знания. На сборе будет вполне
уместна постановка одним из звеньев или
драмкружком инсценировки о Сереже Коет-
рикове, демонстрация рисунков и работ,
посвященных биографии товарища Кирова.
Естественно, что на таком сборе пионеры будут
активными участниками, а не пассивными
слушателями, так как вое они в период
подготовки к сбору сделали что-нибудь полезное.
Приведем другой пример. Допустим,
пионеры готовятся к сбору, посвященному
годовщине Великой Октябрьской социалистической
революции. Вы условились, что подготовка к
1 этому сбору проходит по звеньям.
Правильно поступит вожатый, если
организует подготовку к сбору так, что еще
задолго до него пионеры начнут по звеньям
изучать, как жили трудящиеся до советской
власти, как в данном городе или селе
протекала борьба в Октябрьские дни, как в годы
гражданской войны советские люди отстояли
свою родину, ее свободу, честь и
независимость в бооьбе с белогвардейцами и
иностранными интервентами, как трудились рабочие и
крестьяне Советской страны в годы
сталинских пятилеток, как героически сражался
советский народ на фронтах Отечественной
войны, отстаивая величайшие завоевания
Октября. Правильно поступит вожатый, если
подскажет пионерам отметить великую
годовщину полезными пионерскими делами. Одни
пионеры посадят .з честь годовщины Великой
Октябрьской социалистической революции
плодовые деревья, другие — посетят
исторические места, третьи — устроят выставку
детского технического и изобразительного
творчества, четвертые — помогут в
благоустройстве пришкольного участка, в благоустройстве
города и села. -
Совет отряда, учитывая интересы, желания
и возраст ребят, распределит работу между
звеньями и будет контролировать, как они
выполняют задания.
К моменту сбора, который собирается
приблизительно через месяц, вся
подготовительная работа будет проделана в звеньях: будут
приготовлены и вывешены рисунки, карты
походов, макеты, фотоснимки или зарисовки
исторических событий, строек сталинских
пятилеток, портреты героев гражданской и
Великой Отечественной войны, героев труда,
выпущена, стенная газета, посвященная теме
сбора, — словом, будет наглядно видно все
то, что пионеры проделали, • готовясь к
сбору. Отрядный сбор, таким образом,
завершит и увенчает всю работу, проведенную в
звеньях.
На сборе отряда, кроме беседы, которую
может провести вожатый, учитель или кто-
либо из родителей пионеров, каждое звено
может кратко рассказать о проделанной
работе, наблюдениях, встречах. Звенья покажут
подготовленные к сбору пьески, инсценировки,
пропоют разученные песни. И все это будет
органически связано со сбором.
Мы рассказали здесь о нескольких
отрядных сборах, посвященных одной теме, одному
вопросу. Тематические сборы следует
чередовать со сборами отряда, которые не
посвящены какой-либо одной теме. На таком сборе
пионеры могут сначала прослушать
информацию о наиболее важном событии из жизни
страны, затем заняться топографией или
разучить физкультурные упражнения, обсудить
программу ближайшего утренника или план
походов, организуемых отрядом, и т. д. Один
из вожатых звеньев может доложить на таком
сборе о том, как работает и чем занимается
его звено. После этого могут быть проведены
спортивные игры, разучивание новой песни
и т. д.
Если новичкам предстоит дать
торжественное обещание, то сбор всегда следует
начинать с приема в отряд новых пионеров.
Например, можно начать сбор отряда в
старших классах с того, что пионеры одного
звена, которые особенно заинтересовались
освободительной борьбой народа Вьетнама,
вывесив карту, расскажут о борьбе народно-
освободительной армии и трудящихся этой
страны под руководством компартии за свою
независимость. Пионеры другого звена
прочитают отрывки из книг, где говорится о
жестокости английских, французских и
американских колонизаторов, о том, как они экс-
плоатируют туземных жителей и их детей на
плантациях и фабриках.
На сборах можно организовать соревнования
по сигнализации, по ориентировке на
местности, по определению расстояний или
оказанию первой помощи, — в зависимости от
юго, что именно разучивали пионеры в
звеньях. Могут быть устроены соревнования
на лучшее исполнение стихов, песен, народных
танцев.
К работе с пионерами следует постоянно
привлекать родителей. Они могут проводить
93

с ребятами беседы, руководить
экскурсиями, проводить занятия самодеятельных
кружков.
В период подготовки к проверочным
испытаниям и выпускным экзаменам в школе
пионерские сборы должны быть целиком
подчинены задаче образцовой подготовки пионеров
к успешному окончанию учебного года.
Сбор обычно ведет председатель совета
отряда или дружины. Но значит ли это, что
вожатый присутствует на сборе лишь в качестве
наблюдателя? Конечно, нет. Руководит сбором
председатель совета отряда или дружины, но
вожатый ни на минуту не ослабляет своего
влияния на ход сбора. По мере
необходимости вожатый выступает сам, дает разъяснения,
советует и т. д. Но делает он это, не
подавляя детской самодеятельности и инициативы,
не отстраняя председателя совета отряда или
дружины от ведения сбора.
Опыт работы отрядов и дружин
показывает, что сбор в будни следует созывать не
сразу после уроков, а иос.ле гого, как
.пионеры пообедают и отдохнут. Начинать сбор
нужно в точно назначенный час. Это приучит
ребят беречь время. Как мы уже говорили,
проводить сбор можно в любом удобном
месте: в зале, в классе, во дворе школы, в азбе-
читальне, в музее, клубе, в сквере, в саду
и т. д. Помещение для сбора должно быть
убрано и проветрено, площадка приведена g
порядок.
Экстренный сбор отряда может быть созван
«по цепочке».
Средняя продолжительность сбора
отряда полтора часа. План проведения сбора
составляется примерно следующим образом.
Построение — 5 минут. Вступительное
слово вожатого — 5 минут. Прием новых
пионеров или сообщения звеньев, беседа — 25—
30 минут. Демонстрация достижений звеньев
или соревнования — 20—25 минут. Песня —
5—10 минут. Игры—15 минут.
Заключительная линейка — 5 минут.
О предстоящем сборе отряда совет
отряда извещает пионеров не менее чем за
неделю.
СБОР ПИОНЕРСКОГО ЗВЕНА
Звено собирается три-четыре раза в
месяц. Звено — это самый маленький пионерский
коллектив. В звене с наибольшей полнотой
раскрываются творческие силы, способности,
инициатива каждого пионера.
Основная задача пионерского вожатого —
наполнить работу звеньев и сборы звеньев
глубоким идейным содержанием, занять
пионеров увлекательными практическими делами.
Собираясь вместе, пионеры выполняют
задания отряда, обсуждают вопросы школьной
жизни, сообща читают .книги, обмениваются
мнением' о прочитанном, обсуждают поступки
отдельных ребят, играют, тренируются,
готовятся к сборам отряда. На сборах звена
пионеры могут также повторять наиболее
трудные места из пройденного в классе
материала. Вот что рассказала в «Пионерской
правде», о сборе звена вожатая звена 74-й школы
г. Свердловска Галя Гратчикова:
«Был в нашем звене сбор «Путешествие по
карте». Вот как мы провели его: написали на
бумажках названия рек и гор и положили
бумажки на стол. Каждая девочка брала
бумажку с вопросами. Прочитав названия горы
и реки, она находила их на карте и
рассказывала о них. Особенно хорошо рассказала
о реке Лене и о горах Карпатах Дина
Грачева. Сбор понравился всем».
Сбор звена может быть посвящен
выполнению поручений . отряда. Предстоит сбор
отряда, и одному из звеньев поручили провести
экскурсию в музей, или организовать встречу
пионеров с лучшими производственниками
соседнего предприятия, или прочесть и обсудить
книжку, разучить сценку, сделать макет и т. д.
Чтобы выполнить поручение отряда, звено
собирается на сбор.
Звено может, в случае особой
необходимости, собираться не только по плану.
Например: один из пионеров, входящих в звено,
совершил нехороший поступок. Ребята хотят
сейчас же после уроков собрать звено, чтобы
этот поступок обсудить. Нужно ли для этого
дожидаться очередного сбора звена, который
по плану состоится только на следующей
неделе? Конечно, не нужно. В этом случае сбор
звена необходим, хотя и не предусмотрен
планом.
94

Или другой пример: пионеры прочитали в
«Пионерской правде» статью, которая их
взволновала. Тут же, в классе, начались
споры, выявились разные мнения. Все согласны
после уроков или вечером собраться на часок,
чтобы почитать еще раз статью, поспорить,
продумать ее сообща. Можно ли будет это
обсуждение назвать сбором звена? Конечно,
можно.
Наконец звено может отправиться на
прогулку, экскурсию, в поход, собраться, чтобы
изготовить оборудование для школьного
кабинета или посадить несколько кустов или
деревьев в школьном саду, оказать помощь
престарелой матери погибшего фронтовика.
Это тоже будет пионерский сбор звена, но
сбор своеобразный.
Форм сбора пионерского звена существует
очень много. Они так же многообразны,
как и жизнь пионерской организации.
Вожатому важно усвоить одно: необходимо,
чтобы, участвуя в сборе, пионер чувствовал
себя членом пионерской организации, носящей
имя Ленина, чувствовал себя членом детского
> коллектива и вносил свой вклад в общее
дело, то-есть активно участвовал в сборе.
Вожатый обязан учитывать то, ^то
пионерские звенья разнятся по возрасту. Звенья
отрядов 3—4-х классов требуют совершенно
иного подхода, чем звенья отрядов 5—6-х
классов. Следовательно, работу с ними надо
строить диференцироаанно, продумывая,
какова возможная нагрузка для младших и
старших пионеров, каково содержание работы с
ними, какова степень активности ребят.
Сборы звеньев отрядов 3—4-х классов.
Пионеры-третьеклассники не имеют большого
опыта пионерской работы; они не могут
решить самостоятельно многие вопросы.
Поэтому в звеньях отрядов 3—4-х классов
инициатива пионеров должна в большей степени
сочетаться с заданиями вожатого и учителя.
Полагать, что ребята 3—4-х классов сами
продумают содержание работы звеньев,
нельзя
На сборах звеньев пионеров младшего
возраста должно быть возможно больше игр,
песен, громких читок, изготовления
различных самоделок, обсуждений в «доступной
ребятам этого возраста форме вопросов
учебы. Многое на звеньевых сборах младших
пионеров проводится в виде занимательной
игры, заранее разработанной вожатым
отряда и учителем.
На сборах звена пионеров 3—4-х классов
вожатый, учитель или кто-либо из родителей
регулярно рассказывавi ребятам о том, что
собой представляет пионерская организация,
о пионерах-героях, о пионерском галстуке,
о красном знамени дружины, о чести и долге
пионера, связывая свои рассказы с жизнью
коллектива — звена, отряда, класса.
На сборе звена вожатый может разучить
с пионерами простейшие физкультурные
упражнения и объяснить, почему их нужно
делать по утрам. На одном из последующих
сборов путем соревнования вожатый
проверяет, кто из ребят лучше делает
гимнастические упражнения.
Сборы звеньев отрядов 5—6-х классов.
В звеньях • отрядов 5—6-х классов пионеры
активнее, самостоятельнее. Они уже имеют
опыт работы в пионерской организации. Но
значит ли это, что те же самые темы, что и
на сборах младших пионеров, не могут быть
предметом сбора пионерских звеньев 5—
6-х классов? Конечно, нет. Тема может быть
та же самая, но глубина подхода, освещение
темы должны соответствовать возрасту и
знаниям этих пионеров.
На сборе звена почетное место обычно
отводится работе с книгой. В звеньях
пионерских отрядов младших классов достаточно
будет громкого чтения книги и комментариев
вожатого о прочитанном. На сборе звена
старших пионеров прочитанная книга
подвергается активному обсуждению. Пионеры здесь
будут говорить не только о поведении и
характере каждого из героев той или иной
повести или романа, но и обсудят идеи,
вложенные автором в произведение.
Обсуждение книги старшими пионерами может
привести к выпуску специального номера
стенгазеты или литературного бюллетеня.
На звеньевых сборах отрядов старших
классов можно практиковать информации'
пионеров по текущей политической жизни.
Например, одному пионеру можно поручить
рассказать на сборе звена, что произошло за
эту неделю в нашей стране, другому — о
новой народной стройке, о почине передовиков
сельского хозяйства, третьему — о странах
народной демократии. Информации приучат
пионеров регулярно читать детские и
юношеские газеты и журналы. Подготовиться
к информации пионерам поможет 'учитель или
вожатый.
На сборе звена пионеров-старшеклассников
следует почаще слушать сообщения пионеров
о работе, проделанной ими по поручению
звена и отряда.
95

Пионеры старшего возраста могут, по
поручению дружины, работать с малышами,
организовывать походы, экскурсии, руководить
кружками, организовать тимуровскую работу.
Сборы звена старших пионеров, так же как
и младших пионеров, должны насыщаться
практической деятельностью. На сборе звена
пионеры могут готовиться к сбору, отряда, к
походу, тренироваться, пойти в колхоз, чтобы
помочь в работе, участвовать в озеленении,
в благоустройстве, в радиофикации деревни
и т. д. -
На сборах звена старшеклассников следует
проводить и игры. Но если для пионеров
младшего возрасга мы практикуем главным
образом подвижные игры, то среди пионеров
5—б-х классов следует практиковать ^игры,
рассчитанные на развитие смекалки,
наблюдательности, ловкости, равновесия,
литературные, географические игры и т. п. На сборе
звена старшие пионеры могут изучать
топографию, сигнализацию, ориентировку на
местности, готовиться к спортивным
соревнованиям и состязаниям.
О тематических сборах. До сих нор мы
говорили о сборах, посвященных повседневным
делам звена. Теперь мы расскажем о
тематическом сборе, то-есть о сборе, посвященном
какой-либо одной теме.
В одном из звеньев пионерской дружины
школы, где учатся преимущественно дети
рабочих Московского автомобильного завода
имени Сталина, старшие, пионеры
заинтересовались выпускаемым заводом
автомобилем «ЗИС-110» и решили посвятить этому
сбор своего звена. Сбор прошел очень
интересно. Пионеры пригласили на сбор
родителей, работающих на автозаводе, и в том
числе одного из конструкторов автомобиля
«ЗИС-110». Родители в доступной ребятам
форме рассказали о том, как конструировали
машину «ЗИС-110»; рассказали о том, какие
трудности при этом пришлось преодолеть
работникам завода. -Затем все пошли на
школьную спортивную площадку, где была
поставлена машина. Мастера показали пионерам,
как машина устроена. В заключение звено
совершило - прогулку на автомашине. Сбор
этот послужил толчком к проведению многих
других интересных тематических сборов.
Вот что рассказали об одном тематическом
сборе пионерки б-го класса Талицкой средней
школы Галя Канушина и Ида Авдеева:
«У нас был интересный сбор. Назывался он
«Грозовые явления природы». Готовиться к
нему нам помогала преподавательница
Екатерина Лукьяновна Елина.
Начался сбор с рассказа пионерки Нади
Бушмановой о происхождении молнии и грома
и Аллы Тетруевой — о шаровой молнии. При
помощи физического прибора рассказчицы
показали нам, как молния и гром образуются.
Майя Черняк рассказала об образовании
вулканов, Толя Шепелин — о вулкане
Везувий, Галя Канушина — о вулкане Стром-
боли, а Эдуард Бушмич — о Ключевой сопке
к вулканах-паразитах, расположенных на ее
склонах.
Выслушав рассказы, мы рассмотрели
макеты, изображающие вулканы и гейзеры; ребята
сами приготовили их к сбору».
Тематические сборы можно проводить и на
другие темы. Скажем, сельские пионеры
захотят узнать, как работает электростанция,
МТС, или ознакомиться с работой совхоза.
Одной из этих тем и может быть посвящен
сбор пионерского звена.
* * *
Планируя работу в звеньях, учитывай
возраст ребят.
Если младших пионеров ты обучаешь
утренней гимнастике, то пионерам старшего
возраста звено может поручить проводить утреннюю
гимнастику с пионерами-третьеклассниками.
Если младшим пионерам вожатый прививает
правила личной гигиены, то старшим
пионерам поручает изучить первую помощь, помочь
в проведении санитарных мероприятий по
всей школе и т. п.
По заданию вожатого, по заданию звена
или совета отряда старшие пионеры могут
провести беседы на определенные темы с
младшими ребятами, могут выступить как
организаторы тимуровской работы.
Руководя трудовым воспитанием в звеньях
младших пионеров, мы обучаем ребят
самообслуживанию, посадке цветов, бережному
обращению с книгами, изготовлению
простейших учебных пособий и т. п. На сборе звена
пионеров старшего возраста мы учим ребят
исправлять электропроводку,, переплетать
книги, изготовлять физические приборы,
снаряжение для походов и т. д.
Такой же возрастной поход мы применяем
и в вопросах физического воспитания. Если
в отношении младших пионеров мы говорили
о простейших физических упражнениях и
играх, то в более старшем возрасте готовим
пионера к сдаче норм на значок «БГТО».
Сбор звеньев отрядов 7-х классов.
Пионеры-семиклассники предъявляют
повышенные требования к своему вожатому и о
многом судят уже не только со слов
руководителя, а по своему, хотя и небольшому опыту.
ЦК ВЛКСМ указал, что пионеров
старшего возраста надо готовить к вступлению в
комсомол, и вокруг этого вожатый и должен
строить свою воспитательную работу среди
пионеров-семиклассников.
Пионерские отряды и звенья 7-х
классов должны быть опорой вожатого и
комсомола школы в работе с остальными
пионерами. Из их среды следует выделять капитанов
команд, организаторов различных кружков,
беседчиков, пионеров-инструкторов.
Семиклассники — это актив дружины, который
подготавливается к вступлению в ВЛКСМ на
практической общественной пионерской работе.
* * *
Благотворное влияние вожатого на работу
звена может сказаться только в том случае,
если у него крепкая,, повседневная связь со
звеньевыми, если он внимательно следит за
жизнью каждого звена и знает все, что
волнует ребят, умеет во-время помочь,
поддержать ценную инициативу.
Помни, вожатый, что от работы звеньев
зависит успех работы отряда и дружины.

10

ГЛАВА V
КНИГА —ДРУГ ПИОНЕРА
СИЛА КНИГИ
•"отомни: ты сам был тогда пионером.
Вожатый пришел к вам на сбор отряда с
книгой в руках, и тотчас со всех сторон
посыпались вопросы: «Какая книга? Как
называется? Интересная ли?» Вожатый сел,
ребята — вокруг него, он раскрыл книгу.
Какая великая сила таится в ней! Забыты
игры, разговоры, дела. Как зачарованные,
слушают ребята. У тебя лицо горит, ты то
смеешься, то чуть не плачешь, то
вскрикиваешь от досады, то радуешься. Перед
тобой раскрылся новый, неведомый мир. Ты
перенесся в него всеми своими чувствами и
помыслами, вместе с героями книги
терпишь лишения и совершаешь подвиги,
любишь и ненавидишь, помогаешь друзьям и
побеждаешь врагов.
Вожатый прочел последнюю фразу. Книга
закрыта. Но долго еще не смолкают
разговоры. Вместе с ребятами ты повторяешь
особенно удачные и меткие выражения,
споришь о том, кто из героев храбрее и лучше,
даешь себе слово быть таким, как они.
Помнишь, как играли вы потом в Чапая
и Петьку, в челюскинцев или Метелицу —
героев прочитанных книг? И не только играли.
Сколько раз в затруднительных случаях ты
спрашивал себя: а как поступил бы тут
Володя Ульянов или Сережа Костриков?
И делал так, как подсказывал тебе пример
их жизни.
Перебери в памяти прочитанные книги, и
ты увидишь, как глубоко в душу твою
запали мысли и чувства, вызванные ими, как
крепко запомнилось тебе то новое, что ты
узнал из них.
Хорошая книга — наш друг и учитель.
Книги раскрывают перед нами сложный
Ю*
99

мир жизненных явлений, учат разбираться и
правильно оценивать их; книги
рассказывают нам о нашей родине, о лучших ее
людях, об их творческом труде, о беззаветном
служении интересам народа; они говорят
нам о человеческих чувствах — любви,
ненависти, дружбе, товариществе. Из книг мы
узнаем прошлое и настоящее человечества,
они помогают нам овладеть теми
богатствами науки и культуры, которые накопило оно
за тысячелетия, понять, как перестраивается
мир на основе самых передовых идей
Маркса—Энгельса—Ленина—Сталина. Книги
обогащают наш ум, вооружают нас стойкостью,
помогают преодолевать трудности,
воспитывать в себе качества борца, строителя
коммунизма.
Книга — первый помощник в труде.
Посмотри вокруг себя, и ты увидишь:
стахановец читает книгу по технике, чтобы лучше
управлять станком; колхозник — книгу по
агрономии, чтобы собрать богатый урожай;
врач — книги по медицине, чтобы лучше
лечить; учитель — по педагогике, чтобы
лучше учить и воспитывать детей.
Нельзя стать коммунистом, говорил
Владимир Ильич Ленин, не усвоив того, что
накоплено человеческим знанием. И сам
он всю жизнь упорно учился и очень
много читал. В юности, готовясь к экзаменам в
университет, он целый день не расставался
с книгой. «Кончая с учебой в утренние
часы, — вспоминает Анна Ильинична
Ульянова, — он после обеда уходил в тот же
уголок с книгой по общественным вопросам...
А потом погуляет, выкупается, и после
вечернего чая... опять Володина голова
склонена над книгой».
Из книг Владимир Ильич постоянно
черпал знания и факты для своих литературных
работ, для своей революционной деятельности.
Только в одной своей работе «Развитие
капитализма в России» он делает ссылки на
583 книги!
«Знания вооружили его, — писала Надежда
Константиновна Крупская, — помогали ему
понять, что надо делать и как надо
делать, чтобы рабочим и крестьянам сбросить
царя,** помещиков и капиталистов и начать
строить социализм.
Знания помогли Ленину стать подлинным
вождем трудящихся, вождем мирового
пролетариата».
Многим революционерам книги указали
правильный жизненный путь, путь борьбы за
народное дело. Вот как вспоминал
руководитель народного правительства Болгарии
коммунист Георгий Михайлович Димитров о
том, какое влияние имел на него роман Н. Г.
Чернышевского «Что делать?», прочитанный в
юности: «Моим любимцем был, в
особенности, Рахметов. Я ставил себе целью быть
твердым, выдержанным, неустрашимым,
самоотверженным, закалять в борьбе с
трудностями и лишениями свою волю и характер,
подчинять свою личную жизнь интересам
великого дела рабочего класса... И для меня
нет никакого сомнения, что именно это
благотворное влияние в моей юности очень много
помогло моему воспитанию как
пролетарского революционера и находило свое
выражение в дальнейшем в моей революционной
борьбе в Болгарии и на Лейпцигском
процессе».
В далекие дореволюционные годы тайно
собирались рабочие, чтобы почитать
запрещенные царским правительством книги, в
которых марксисты раскрывали перед трудовыми
людьми всю несправедливость власти
капитала, звали на борьбу и учили, как надо
бороться. Один из петербургских ' рабочих
рассказывал: «Собралось нас одиннадцать
человек. Читали «С чего начать?» Ленина. До
ночи не расходились. Как все верно оказано,
как до всего дойдено!»
Из рабочих кружков слова
большевистской правды расходились по фабрикам и
заводам, проникали в деревню. Они
глубоко v западали в сознание людей, готовили их
к решительным боям за власть Советов.
Большевистская книга воодушевляла
бойцов нашей армии в борьбе с интервентами
и белогвардейцами* она помогала
советскому народу восстанавливать разрушенное
хозяйство, возводить города и заводы,
создавать колхозы, строить новое, единственное
в мире социалистическое государство.
В годы Великой Отечественной войны
книга наравне с танками, пушками и
пулеметами стала на вооружение нашей родины.
С маленькой книжечкой, запрятанной на
груди, ходила по деревням захваченного
фашистами Пеновского района партизанка
Лиза Чайкина. В книжечке был напечатан
доклад Иосифа Виссарионовича Сталина о
24-й годовщине Великой Октябрьской
социалистической революции.
Под страхом смерти, тайно собирались
колхозники, чтобы послушать чтение
драгоценной книги. Сталинские слова окрыляли
их надеждой, укрепляли веру в силы
советского народа, веру, что Москва жива, что
победа будет за нами. Люди слушали и,
дождавшись ночи, уходили в лес, в
.партизанские отряды.
Гитлеровцы схватили Лизу Чайкину. Они
понимали, каким грозным для них оружием
владела она — маленькой книжкой с
портретом вождя, подымающей людей на
борьбу.
Сотни тысяч томов советских книг сожгли,
гитлеровцы на площадях временно
захваченных городов и сел.
В Музее имени Николая Островского в
Москве хранятся экземпляры книги «Как
закалялась сталь». Они пробиты пулями,
осколками снарядов, обагрены кровью
защитников родины. Бойцы и офицеры читали
их в окопах, у походных костров, на море
и на суше и в трудные минуты учились
мужеству и стойкости у своего любимого
героя — Павла Корчагина.
Какой огонь мог уничтожить воздействие
этой книги, воспитавшей целые поколения
борцов за коммунизм! Слова и мысли
Корчагина становились девизом мх жизни.
На видном месте в дневнике Ули Громовой
сделана запись из книги «Как закалялась
100

сяаль» «Самое дирслие у челиьека — эти жизнь. Una дается
ему один раз, и прожить ее надо так, чтобы не было мучительно
больно за бесцельно прожитые годы, чтобы не жег позор за
подленькое и мелочное прошлое и чтобы, умирая, смог сказать: вся
жизнь и все силы были отданы самому прекрасному в мире —
борьбе за освобождение человечества».
Молодогвардейцев называют Корчагиными наших дней. По;
добно Корчагину, они отдали свою жизнь самому прекрасному в
мире'— борьбе за счастье человечества.
Если книга оказывает такое глубокое воздействие на взрослых
людей, то на детей ее влияние еще более сильно. «Детский
возраст, — писала Н. К. Крупская, — возраст, когда все впечатления
воспринимаются особо остро...»
Вот как описывает свое впечатление от книги А. Фадееза
«Молодая гвардия» пионеэ Анатолий Суриков из города Горького:
«Я начал читать и уже больше ни о чем другом не мог
думать. На дворе солнышко, ребята играют в футбол, а я не могу
оторваться от книги. Мама пошлет меня куда-нибудь по делу,
я иду по улице, а мысли мои там, в Краснодоне, на чердаке
щколы, где я оставил Сережу Тюленина с бутылкой
зажигательной смеси в руках...
Скорее мчусь домой и снова сажусь за книгу. Как я
волновался, когда к Любе Шевцовой пришли немцы в то время,
как у нее был Щульга! Но она ловко отвела им глаза. А у
самой радиоприемник тут же, за портретом Гитлера. Как
завидовал я Радику Юркину: четырнадцать лет — и уже под*
полыцик! Везет же людям!
Храбрб, дерзко действовали молодогвардейцы. Но почему
так неосторожно? Хотелось крикнуть им: «Берегитесь! Не
доверяйте Стаховичу!» Когда пошли аресты, мне трудно
стало читать. Что-то давило в груди, сжималось горло. Когда
мать нашла мертвого Олега совершенно, седым, я так сильно
заплакал, что ничего уже не видел. Я закрыл книгу, а слезы все
текли й не могли остановиться. Почему мне было тогда только
шесть лет и почему я не жил в Краснодоне? Я бы жестоко
отомстил фашистам за Олега. Ненавижу их!
Я разделся и лег в постель, но спать не мог, все ворочался
и думал. Мне уже тринадцать лет. Через год я буду
комсомольцем. Могу я стать таким, как Олег? Или как Ваня Земну-
хов? Или как Жора? Смогу, если очень захочу. Только никогда
не нужно забывать о них и все делать так, как делали они».
А кто из ребят не знает книги А. Гайдара «Тимур и его
команда»? Прекрасное патриотическое дело подсказала она
ребятам. Тысячи тимуровских команд были созданы в годы
Великой Отечественной войны, десятки тысяч пионеров
помогали Советской Армии бороться с врагом, окружая вниманием
и заботой семьи бойцов и командиров.
Советские писатели создали много ценных художественных
произведений, воспитывающих наших ребят и юношество в духе
беспредельной преданности советской родине, в духе беззаветного
служения интересам народа. Надо, чтобы ребята прочли и поняли
эти книги, чтобы узнали все лучшие произведения советской ли-
- тергтуры.
Нередко книга, прочитанная в детстве, определяет
дальнейший трудовой и творческий путь человека. Знаменитый
русский ученый Э. Циолковский однажды сказал, что мечта о
межпланетном сообщении, ставшая впоследствии предметом его
генидльных научных изысканий, впервые зародилась у него
в детстве, когда он прочел книгу Жюля Верна о полете на Луну.
Величайший ученый И. П. Павлов твердо решил стать
физиологом, когда в шестнадцать лет прочел книгу по
физиологии,
И, наконец, каждому без исключения человеку книга
помогает учиться.
Н. К- Крупская писала: «Сравните успешность учебы детей,
много читающих, с успешностью учебы детей, не берущих в
руки никакой книги, кроме учебника. Вы увидите очень
большую разницу в грамотности. Читающие дети привыкают
самостоятельно учиться из книг, лучше ориентироваться з них,
мыели о книгах
Повышение культуры —
это в первую очередь
знание художественной литера*
туры. Она больше всего
обогащает человека, дает
возможность... расти
человеку, больше понимать людей.
М. И. Калинин
Лучше поменьше про*
честь khhf, но побольше
подумать над их
содержанием, над характером
людей, выведенных в этих
книгах, постараться
самостоятельно оценить книгу —
хороша ли она, чем хороша,
записать о ней у себя в
записной книжке.
М. И. Калинин
Сравните успешность
учебы детей, много
читающих, с успешностью учебы
детей, не берущих в руки
никакой книги, кроме
учебника. Вы увидите очень
большую разницу в
грамотности. Читающие дети при*
выкают самостоятельно
учиться из книг, лучще
ориентироваться в них,
находить р них ответы на
интересующие их вопросы.
Книга нужна
подрастающему покрдению не меньше,
чем школа.
Н. К. Крупская
Каждая книжка —
результат большого
коллективного труда, и этот труд
надо беречь.
Н. К. Крупская
Детская книга =— могучее
орудие воспитания. Детский
возраст — возраст, когда
все впечатления
воспринимаются особо остро и
оставляют глубокий след на
всю жизнь.
Н. К. Крупская
Там, где пионеры только
маршируют и поют, а не
читают, — там дело
поставлено неправильно.
Пионеры — юные ленинцы —
должны быть друзьями
книги...
Н. К. Крупская
101

МЫСЛИ О КНИГАХ
Книга, быть может,
наиболее сложное и великое
чудо из всех чудес,
сотворенных человечеством на
пути его к счастью и
могуществу будущего,
М. Горький
Книга — это духовное
завещание одного
поколения другому, совет
умирающего старца юноше,
начинающему жить, приказ,
передаваемый часовым,
отправляющимся на отдых,
часовому, заступающему его
место. Вся жизнь
человечества последовательно
оседала в книге: племена,
люди, государства исчезали, а
книга оставалась. Она рос- 1
ла вместе с человечеством,
в нее кристаллизовались
все учения, потрясавшие
умы, и все страсти,
потрясавшие сердца; в нее
записана та огромная исповедь
бурной жизни человечества,
та огромная автография,
которая называется
всемирной историей. Но в
книге не одно прошедшее:
она составляет документ,
по которому мы вводимся
во владение настоящим, во
владение всей суммы
истин и усилий, найденных
страданиями, облитыми
иногда кровавым потом; она —
программа будущего. Итак,
будем уважать книгу!
А. И. Герцен
Обращение с книгами
приготовляет к обращению
с людьми^ И то и другое
равно необходимо.
Н. М. Карамзин
Кто много читает, тот
много и знает.
Русская народная
пословица
Ум без книг, как птица
без крыл.
Слово книжное есть свег
дневной.
Книги глубине моря
подобны, откуда ныряющие
выносят жемчуг дорогой!
Из старинных русских
книг
находить в них ответы на интересующие их вопросы. Книга
нужна подрастающему поколению не меньше, чем школа».
Ребята сами частенько рассказывают, как помогает им б учебе
книга. Ученица 6-го класса 1-й школы г. Барановичи Римма До-
машова «пишет в школьной стенгазете: «По ботанике нам было
задано выучить размножение растений из семейства розоцветных.
Я ответила урок, а потом рассказала о выведении новых сортов
фруктов по опытам Мичурина, о том, как люди научились
выращивать плодовые деревья на дальнем Севере, в тундре. «Откуда
ты все это знаешь?» — спросила меня подруга после урока.
Я достала из сумки взятую из библиотеки книгу о работах
И. В. Мичурина и дала ей: «Прочтешь и сама узнаешь». Когда
мы проходили какую-нибудь тему по ботанике, истории или
географии, я всегда просила учителя указать, какие книги можно
прочесть на эту тему. Чтение книг очень помогает в учебе».
Книга — могучее орудие коммунистического воспитания.
Твоя обязанность всячески способствовать тому, чтобы
пионеры твоей дружины прочли все лучшее, что есть в
классической и советской литературе, все, что в их возрасте может
быть понято, освоено, что воздействует на их фантазию, мысль,
формирование их мировоззрения и характера.
Задача воспитателя — добиться, как пишет Н. К. Крупская,
«...чтобы детвора как можно раньше привыкла пользоваться
книгой, научилась из книги черпать необходимые ей знания».
Или, иначе говоря, твоя задача, вожатый, руководить чтением
пионеров. Ты должен знать, что читают пионеры, уметь
порекомендовать им нужную и интересную книгу, помочь
разобраться и глубоко осмыслить прочитанное, привить им навыки
культурного чтения.
Книга может послужить поводом для серьезной беседы в
отряде, помочь в разрешении целого ряда вопросов политики
и морали, возникших у ребят, вокруг книги можно
организовать большую массовую работу, способную живо
заинтересовать и увлечь пионеров.
В план работы каждой дружины и отряда должна быть
включена работа с книгой. Проводить ее надо вместе с
учителем и библиотекарем. Пользуясь их советом и помощью, ты
можешь стать инициатором и организатором одной из самых
интересных областей пионерской работы — работы с книгой.
РАБОТА С КНИГОЙ
Ты готов начать работу с книгой. Но как за нее взяться? Что
для этого нужно?
Прежде всего самому быть активным читателем, хорошо
знать литературу, в особенности ту, которую рекомендуешь
пионерам. Кроме того, надо ясно представлять себе читательские
интересы и особенности ребят разного возраста. Вот примерная
их характеристика.
Младший школьный возраст. Это ученики 1, 2-го и
некоторые ребята из 3-го класса. Все они — будущие пионеры.
Эти дети еще совсем недавно научились читать. В классе
они читают учебник, первую и затем вторую книги для
чтения, но самый процесс чтения им еще труден.
Дай такому ребенку книгу, он начнет ее читать, но так
медленно идет чтение, так часто он запинается на «трудных
словах», что он устает прежде, чем успеет заинтересоваться
содержанием книги. И вот книга отложена в сторону, и,
ребенок бежит играть со своими сверстниками. У него нехватило
упорства и терпения преодолеть трудности техники чтения.
Картинки же в этой самой книге он будет разглядывать с
большим увлечением и еще с большим увлечением будет
слушать, если ты прочтешь ему эту книгу вслух.
Ребята этого возраста воспринимают чтение^
непосредственно, эмоционально и очень активно, но критически отнестись к
содержанию книги они не умеют. Если книга трудна для их
102

понимания, они просто не станут слушать, их внимание
тотчас отвлечет любой посторонний предмет; если книга их
захватила, они перескажут ее содержание, нарисуют то, что им
особенно понравилось, и только в редком случае смогут
своими словами передать основную идею произведения.
Стремясь заинтересовать ребят книгой и приохотить их к
чтению, ты должен учитывать особенности восприятия детей
младшего школьного возраста Прежде всего книга, которую
ты им читаешь, должна быть проста по форме, увлекательна
по содержанию, герои ее наделены ярко выраженными
чертами характера.
Ты выбрал такую книгу и начал читать ее вслух. Но на
самом интересном месте ты закрываешь ее. Ребята увлеклись
книгой, они жаждут знать, что будет дальше, они просят
тебя почитать еще. «Нет, — говоришь ты, — читать вслух я
сейчас больше не могу. Дочитайте книгу до конца сами, а в
следующий раз расскажите мне ее содержание». Ребятам
невдомек, что с твоей стороны это маленькая
педагогическая хитрость, которая заставит; их преодолеть трудности
чтения.
Читать, конечно, трудно, но так хочется знать, что будет
дальше, что ребенок дочитывает книгу до конца. А раз
самостоятельно прочитана первая книга, вторая и третья уже
идут гораздо легче. Так вырабатывается потребность в
самостоятельном чтении, любовь к книге.
Но, конечно, сам выбрать книгу для чтения в этом возрасте
ребенок не может, так как даже не представляет себе, какие
книги существуют. Постепенно знакомь его с книгами,
близкими его интересам, доступными его пониманию и
способствующими его развитию.
Какие же это книги?
Положительные примеры, благородные поступки, описанные
в книгах, находят живой отклик у ребят и часто вызывают
у них стремление подражать герою книги. Вот почему уже в
этом возрасте следует рекомендовать ребятам книги о наших
вождях и героях. Образы Ленина и Сталина близки нашим детям
с самых ранних лет. Рассказы А. Ульяновой-Елизаровой, В
Веретен ни-кова, А. Кононова о детстве Володи Ульянова, А.
Байдукова о встречах с товарищем Сталиным читают они с большим
интересом и вниманием.
Твоя задача, вожатый, помочь ребятам понять и запомнить
черты характера наших вождей, подсказать им, чему они могут
учиться на примере их жизни.
Окружающий мир живо интересует ребят младшего школьного
возраста. Жизнь их сверстников, жизнь Советской Армии,
Военно-Морского Флота, городов и сел, природа и животные — все эю
входит в круг их интересов. Важно рекомендовать им такие
книги,' которые не были бы им трудны и вместе с тем расширяли бы
их кругозор. К таким книгам относятся: «Что я видел» Б.
Житкова, «Ка« автомобиль «научился ходить» М. Ильина, «Приключения
Травки» С. Розанова, «Твои защитники» Л. Кассиля и А.
Ермолаева, «Рассказы о войне» Н. Богданова, «Пакет» Л. Пантелеева,
«Чук и Гек» А. Гайдара, рассказы М. Пришвина, В. Бианки,
Е. Чарушина, стихи С. Маршака, С. Михалкова, А. Барто и др.].
Большое место в чтении ребят младшего школьного возраста
занимают сказки. Почему дети так их любят? Мир, полный
чудес и приключений, раскрывается перед ними. В этом мире все
понятно: добрые и храбрые герои борются против злых и
коварных и побеждают в этой борьбе. Драматизм сказки захватывает
ребят; каждый герой, награжденный одной яркой чертой
характера, хорошо запоминается. Простой, ясный язык,
традиционное начало, концовка и повторы внутри сказки помогают детям
легко воспринимать прочитанное.
Чему же способствует сказка в деле воспитания ребенка? Она
учит его понимать, что такое добро и зло, борьбу этих двух
начал, причем не .только в моральном, но и в социальном смысле.
В болынинстве-иародных сказок зло воплощается в образах куп-
1 См. указатель литературы «Что читать детям». М., Детгиз, 1945.
МЫСЛИ О КНИГАХ
...В тяжелые дни,
которых слишком много
испытал я, именно в такие дни
чувство бодрости и
упрямства в достижении цели
особенно повышается у
меня, именно в эти дни меня
с наибольшей силой
охватывало юное Геркулесово
желание чистить Авгиевы
конюшни жизни... Этим
свойством я обязан
священному писанию
человеческого духа — книгам,
отражающим великие
мучения и пытки растущей
души человека, науке —
поэзии разума, искусству —
поэзии чувств.
М. Горький
...С глубокой верой в
истину моего убеждения я
говорю всем: «Любите
книгу, она облегчит вам жизнь,
дружески поможет
разобраться в пестрой и бурной
путанице мыслей, чувств,
событий, она научит вас
уважать человека и самих
себя, она окрыляет ум и
сердце чувством любви к
миру, к человеку».
М. Горький
Любите книгу —
источник знания, только знание
спасительно, только оно
может сделать нас духовно
сильными, честными,
разумными людьми, которые
способны искренно любить
человека, уважать его труд
и сердечно любоваться
прекрасными плодами его
непрерывного великого труда.
Во всем, что сделано и
делается человеком, в
каждой вещи заключена его
душа; всего больше этой
чистой и благородной
души в науке, в искусстве;
всего красноречивее и
понятнее говорит она — в
книгах.
М. Горький
Книга обладает
способностью доказывать мне о
человеке то, чего я не
вижу, не знаю в нем.
М. Горький
103

Чтение —вот лучшее учение,
Следовать за мыслями великого человека — есть
наука самая занимательная.
Л. Пушнин
цов, попов» богатеев, а добро — в образах т*
родных героев, и, конечно, дети всегда на
их стороне. Ребенок через сказку приобщается
к вековьГм чаяниям и мечтам народа.
Образный, простой и чистый язык сказки учит
ребят прекрасному родному языку. Сказки
развивают у ребят фантазию, которую
В. И. Ленин считал качеством величайшей
ценности.
На протяжении многих лет ведется
работа по отбору и опубликованию народных
сказок для детей. В последние годы Детги-
зом выпущен ряд сборников народных
сказок: «Русские народные сказки», «Сказки
народов Советского Союза», «Волшебный
колодец», «Радуга-дуга», героические
«Сказки о храбрецах-удальцах».
Такое же неотразимое впечатление
производят на детей и лучшие литературные
сказки, написанные по мотивам народных, и
прежде всего гениальные сказки А. С.
Пушкина.
Навсегда останется в круге чтения ребят
этого возраста также сказка П. Ершова
«Конек-горбунок», А. Аксакова «Аленький
цветочек», сказки Г. Андерсена, В. Гауфа,
братьев Гримм.
Средний школьный возраст. Это ученики
3, 4 и 5-х классов, то-есть основная &*асса
пионеров
Они уже давно овладели техникой чтения
и полюбили книгу. Интересы их многоето-
ронни и разнообразны. В школе они
изучают историю, географию, литературу,
естествознание; они занимаются в различных школьных
научных обществах и кружках. У них
зарождается интерес к исторической повести и
роману, описанию путешествий, классической
литературе, книгам о великих изобретателях,
ученых и т. д. Они следят за политической
жизнью страны — слушают радио, читают в
«Пионерской правде» сообщения о событиях в
Советском Союзе и за рубежом, они берут в
библиотеке журналы «Пионер» и «Дружные
ребята».
Задача библиотекаря, учителя,
вожатого — удовлетворить запросы ребят,
указать им лучшие книги и помочь осмыслить
рее то новое, что они узнают из книг? газет
ц журналов.
Однако не все читатели одинаковы. Есть
отдельные группы ребят, интересы котооых
ограничены. Например, мальчики часто
увлекаются только приключениями или рассказами
о войне.
Что привлекает ребят в книге
приключений? Динамически разворачивающийся
сюжет, подвиги и благородные качества
героев, борьба с врагами. Однако чтение
только приключенческих книг ограничивает
кругозор ребят, делает их развитие
односторонним. Если есть у тебя в отряде такие
читатели, ты должен постараться расширить
круг их чтения.
Дай им почитать такие книги, как «Дерсу.
У зал а» В. Арсеньева, «Робинзон Крузо» Д.
Дефо, «Суворов» С. Григорьева, «Белеет парус
одинокий» В. Катаева и др. В них тоже есть
приключения, но как много нового и
интересного узнаег пионер из таких книг!
Постепенно у него разовьется вкус к
художественной- и познавательной литературе
независимо от того, есть ли в ней приключения
или нет.
Есть в пионерских отрядах и такие
ребята, которые интересуются только
специальными книгами и журналами — по технике,
естествознанию, спорту. Художественная
литература их мало интересует. Убедить их
в том, что они не правы, лучше всего не
словом, а делом. Книги по истории техники,
например «Рассказы о вещах» М. Ильина и
и др, невольно вызовут интерес таких ребят
не только к технике, но и к людям, которые
ее создают, к истории развития культуры, а
отсюда прямой путь к серии «Жизнь
замечательных людей», к историческому роману и
другим литературным произведениям.
Есть, наверно, в твоей дружине и такие
ребята, которые очень любят читать. Им хо
чется прочесть поскорее как можно больше
книг,
Где уж тут пол у мать над смыслом
прочитанного или обратить внимание на
художественные достоинства произведения!
Для этого не остается времени. «Мы
знаем, — писала Н. К. Крупская, — что ребят
часто надо удерживать, чтобы они не так
глотали книги, чтобы они больше в них
вдумывались».
Твоя задача, вожатый, научить такого
читателя читать меньше, но лучше, понимать
прочитаиное углубленнее, О том, как этого
добиться, мы будем говорить ниже.
Некоторые ребята читдют книги не по
возрасту. Ему двенадцать лет, а он уже
читал и «Анну Каренину», и «Войну и мир»,
104

и «Братьев Карамазовых». Несомненно, такое
чтение ничего, кроме вреда, не приносят.
Как бы внимательно пионер ни читал такие
произведения, понять мысли и идеи,
заложенные в них, он не в состоянии. А между
тем он долгие годы будет считать* что эти
книги им прочитаны и, следовательно,
возвращаться к ним не стоит Руководя
чтением ребенка, необходимо учитывать его
возраст, следить» чтобы он читал книги,
доступные его пониманию.
И, наконец, есть пионеры — правда, их
единицы, — которые почти никогда не
заглядывают в библиотеку. Все свое свободное время
они отдают другим занятиям — физкультуре,
играм, песням.
Н. К. Крупская писала: «Там, где
пионеры только маршируют и поют, а не
читают,—там дело поставлено неправильно.
Пионеры—юные ленинцы—должны быть
друзьями книги».
Подружить таких пионеров с книгой,
заинтересовать их чтением — твоя прямая
обязанность. Если пионер увлекается
физкультурой, то наверняка с удовольствием
прочтет книгу «19:9», о победе наших
футболистов в Англии. Если пионерка играет в
драмкружке, можно дать ей «Великое
противостояние» Л. Кассиля. Это первые шаги.
От твоего такта и умелого подхода будет
зависеть развитие интереса у таких пионеров
и к другим книгам. Не забывай при этом,
что в переходном возрасте интересы ребят
далеко не устойчивы. Если сегодня пионер
увлекается сбором марок, то через месяц
его внимание может привлечь
авиамоделирование. Тем легче повлиять на вкус ребят,
заинтересовать и увлечь их чтением.
Работа с книгой среди ребят этого
возраста особенно интересна и плодотворна еще
и потому, что книгу они воспринимают не
только эмоционально, но и критически. Они
предъявляют книге свои требования,
отмечают ее недостатки и достоинства,
раскрывают ее идейное содержание. Правда, не
всегда их суждения правильны и обоснованы,
но тем лучше должен быть подготовлен
вожатый к роли руководителя их чтением.
Важно в этом возрасте, когда пионер
должен познакомиться с золотым фондом
современной литературы и значительной частью
классической, ввести его чтение в
определенную систему, которая сочеталась бы с системой
школьного обучения, расширяла его кругозор
и вместе с гем не перегружала его ни
количеством прочитанных книг, ни сложностью их
содержания Трудно дать готовый рецепт,
пригодный для всех ребят среднего школьного
возраста. Необходимо каждый раз учитывать
интересы ребенка и степень его общего
развития. В основном, однако, надо
руководствоваться списками книг для внешкольного
чтения, дополняя их новинками.
Старший школьный возраст — ученики
6 и 7-х классов.
Пионер старшего возраста читает с
выбором, главным образом по интересующим его
вопросам, причем круг его чтения
расширяется за счетл общественно-политической и
научной литературы. Ему надо подобрать и
прочесть книги, чтобы лучше написать
сочинение на заданную тему, и он, пользуясь
советом библиотекаря или учителя,
самостоятельно составляет список по каталогу;
надо сделать доклад на пионерском сборе —
за литературой он обращается к старшему
вожатому или снова пользуется каталогом;
он готовится к вступлению в комсомол —* и
о том, что надо прочесть, он узнает у
секретаря комсомольской организации или в
парткабинете, и, наконец, он уже
задумывается над выбором профессии и читает
литературу по специальным вопросам.
При чтении художественных книг его
интересуют не только приключения и подвиги
героя. Ему хочется знать, как создавался
характер героя, какой жизненный путь он
прошел, прежде чем стал героем. * Он сам
вступает р жизнь, в этом возрасте
формируется его характер, и он ищет в книгах
ответы на волнующие его вопросы: как
воспитать в себе сильную волю, как стать
человеком, достойным уважения коллектива,
каждый ли может стать героем и что для
этого надо делать. Вот почему так любимы
в этом возрасте книги Н. Островского «Как
закалялась сталь», В. Каверина «Два
капитана», Войнич «Овод».
В 13—14 лет ребята начинают глубоко за*
думываться над различными явлениями
жизни. Их волнует проблема любви, дружбы,
долга, общественных взаимоотношений
людей. В книгах они ищут разрешения зтих
проблем. Отсюда любовь к психологической
повести, роману, причем размышления
героев, их внутренний мир, отношение к
окружающему привлекают особое внимание
читателя. Он делает выписки поразивших его
изречений, записывает в своем дневнике те
мысли и чувства, которые вызвало в нем
прочитанное.
Вспомни, что Зоя Космодемьянская, Уля
Громова, Олег Кошевой в этом возрасте
записывали в своих дневниках изречения о
дружбе, любви, долге, патриотизме и цели
жизни, прочитанные в книгах.
Книга воспитывает чувства ребят. Но если
2—3 года назад у того же читателя книга
вызывала только непосредственные
чувства — гнев на обидчика, жалость к
обиженному, восторг перед подвигом, то теперь
он старается осмыслить прочитанное,
глубже разобраться во взаимоотношениях и
характерах действующих лиц и сделать вывоа
ды, пригодные для его собственной
жизненной практики. Иначе говоря, пионер этого
возраста способен критически
проанализировать книгу, причем у него уже ярко
проявляется, понимание художественных
достоинств и недостатков произведения.
Характерная особенность читателя этого
возраста — большая требовательность к ав*
тору. «Раз книга учит жизни, значит все в
ней должно быть правдиво, как в жизни», —
говорил один из читателей на слете юных
корреспондентов — читателей Детгиза.
Уменье ребят самостоятельно разобраться
в содержании книги, проанализировать ее и
105

...если захочу вдаваться в поэзию народную, то,
верно, нигде больше не буду ее искать, как в
русских песнях.
М. Лермонтов
сделать определенные выводы облегчает
твою работу с книгой среди пионеров этого
возраста. Ты можешь помочь им советом в
выборе книг, подсказать форму работы,
направить ход обсуждения книги и т. д. Но
всю подготовительную и организационную
работу пионеры этого возраста могут
провести под твоим наблюдением сами. Мало
того, как и во всех пионерских делах, они
должны стать твоими первыми
помощниками в работе с книгой среди ребят младшего
возраста.
Ты вправе задать вопрос: как же
работать с книгой?
Какие формы этой работы могут быть в
дружине, отряде, звене?
На каждый случай жизни готовой формы
работы не укажешь. Если ты инициативен
и изобретателен, то будешь искать и
находить все новые и новые живые формы
пропаганды и углубленной работы с книгой. Но
многое хможет подсказать тебе многолетний
опыт библиотекарей, учителей и
пионервожатых, воспитавших не одно поколение
юных читателей и лрбителей книги. Об
этом опыте мы и хотим рассказать.
ПРОПАГАНДА КНИГИ
Задача тут ясна — помочь ребятам
выбрать к прочесть все лучшие книги для их
возраста.
До начала учебного года вместе с
учителем и библиотекарем пересмотри
рекомендательные списки книг для внеклассного
чтения и дополни их названиями новых
книг и журнальных статей по различным
вопросам.
Одновременно ' можно составить списки
книг по определенным темам и к
юбилейным датам, например: «Широка страна моя
р'одная», «Образ советского молодого чело-
зека», «Годовщина Советской Армии», «Что
читать о комсомоле» и др.
Для составления списков пользуйся
каталогами и картотеками школьной и районной
библиотек, критическими статьями и
библиографией из газет и журналов. Поручи
пионерам красиво оформить списки и
вывесить в библиотеке, классах, пионерской
комнате.
Рекомендательные плакаты. Списки книг
составлены и вывешены. Но это только
начало работы. Чтобы привлечь внимание
ребят к книгам, пионеры в отрядах и звенья*
начинают готовить рекомендательные
плакаты. Одни рисуют плакат, посвященный
творчеству гого или иного писателя,
другие — только одной книге, третьи —
книгам по определенному вопросу. Вот,
например, как был составлен "плакат,
посвященный творчеству А. Гайдара. На плакате одной
из школ крупными буквами было
написано: «А. П. Гайдар — любимых детских
книг творец и верный друг ребят». Затем
рядом с портретом А. Гайдара в бумажный
карманчик была положена статья писателя
К. Паустовского «Друг ребят» из
«Пионерской правды» от 25 октября 1946 года, а под
карманчиком крупными буквами написано:
Прочти гайдаровский рассказ
И оглянись вокруг:
Живут сегодня среди нас
Тимур, и Гек, и Чук.
С. Михалков
На плакате живописно расположены
рисунки обложек книг А. Гайдара и под
заголовком «Что написал Гайдар» аккуратно
сделан их список. К плакату прикреплен
блокнот «Отзывы читателей @ книгах
А. Гайдара». Заканчивается плакат
строками из стихотворения С. Михалкова:
Страницы чесшых, чистых книг
Стране оставил в дар
Боец, писатель, большевик
И гражданин Гайдар.
Для старших ребят можно сделать
плакат, посвященный комсомолу: «Комсомол в
боях и на стройках». На таком плакате на
видном месте могут быгь помещены цитаты из
писем комсомольцев Иосифу Виссарионовичу
Сталину. Под надписью «Они выполняют свою
клятву» можно прикрепить номера журналов
«Смена», «Техника — молодежи», газеты
«Комсомольская правда», обложки книг из
серии «Герои сталинской пятилетки»
(издательство «Молодая гвардия») с очерками о
комсомольцах-стахановцах, новаторах
производства. На плакате могут быть и обложки
таких книг, как «Мужество» В. Кетлинской,
«Счастье» П. Павленко ич др., с краткими
аннотациями.
Если нужно привлечь внимание ребят к
какой-нибудь одной книге, ей посвящают
отдельный плакат. Например, в 83-й школе
Ленинграда прекрасно был оформлен пио-
№

нерами плакат по книге В. Арсеньева «Дер-
су Узала». Портрет автора окружали
рисунки уссурийской тайги, здесь же была
нарисована карта Уссурийского края, под
ней крупными буквами были написаны
вопросы: «Где находится Уссурийский край?
Чем он богат?» Слева были помещены
отрывки из книги, справа — отзывы
читателей. Внизу было написано: «Подумайте, какое
прекрасное чтение для молодежи, которая
должна знать свою страну» (М. Горький).
Выставки книг. Кроме плакатов,
пионерские отряды готовят выставки книг. Отряд
6-rd класса Красносокольской школы
Свердловской области подготовил в начале
учебного года книжную выставку «По стране
любимой». Выставка состояла из трех щитов.
На первом под крупной надписью «Широка
страна моя родная» были нарисованы
контуры карты- СССР и прикреплены книги
И. Феден«о «Волга — великая русская река»,
Н. Михайлова «Земля русская», В.
Арсеньева «Дерсу Узала», Г. Скребицкого «На
заповедных островах», сборники «Мы из
Игарки», «Урал — земля золотая» и др. На
втором щите, названном «Крепнем, растем,
строимся», были -размещены книги,
журналы и газетные вырезки о строительстве
городов, заводов, шахт, каналов,
электростанций, о восстановлении хозяйства в
разрушенных фашистами районах. На третьем щите
была надпись «Родной край». Здесь были
помещены книги краеведов, выпущенные
Свердловским издательством, работы и
рисунки пионеров о летних походах по
родным местам.
К выставке были подготовлены два
альбома: один с рецензиями из газет,
другой с отзывами ребят о прочитанных
книгах.
Все звенья отряда готовили выставку;
одни подбирали книги, журналы, вырезки и
оформляли щиты, другие делали альбомы.
Выставку посмотрели все школьники,
объяснения им давали пионеры, подготовившие
выставку.
Мы рассказали только об одной книжной
выставке. Разумеется, выставки могут быть
очень разнообразными как по теме, так и
по оформлению, например: «Москва —
сердце родины», «Памяти А. М. Горького»,
«Герои Отечественной войны 1941—1945 годов»,
«По следам Советской Армии» и др. Для
старших ребят хорошо сделать выставку
«Комсомольцы-герои». На такой выставке
можно представить много книг: М. Алигер — «Зоя»,
А. 4>адеев — «Молодая гвардия», сборники
«Комсомол в боях за родину» и «В тылу
врага», С. Заречная — «Орленок» и яр.
Выставку можно иллюстрировать портретами
комсомольцев-героев.
Хорошо, если один из отрядов старших
пионеров возьмет на себя организацию и
наблюдение за выставкой новинок. Книги
на такой выставке подбираются по
возрастам.
Одно звено может вести раздел для
малышей, другое — для ребят среднего школьного
возраста, третье — для старших школьников.
ВЫБЕРИ СЕБЕ КНИГИ
ДЛЯ ЧТЕНИЯ
Книги на такой выставке ребята меняют по
мере поступления новинок.
В отрядах можно провести беседы на
тему «Что читать?». Готовясь к беседе,
внимательно просмотри в библиотеке читательские
формуляры пионеров, чтобы знать, что они
читали. Затем подбери книги, которые
хочешь рекомендовать пионерам этого отряда.
Проводя с ребятами беседу по этим книгам,
расскажи об их содержании, прочитай ив них
отрывки. Посоветуй, что читать о нашей
стране, о Советской Армии, о гражданской
войне и героях Отечественной войны, о наших
детях, об изобретателях и ученых, по технике
и т. д. Затем пусть сами ребята поделятся с
товарищами своими впечатлениями о
прочитанных книгах, почитают стихи, покажут
инсценировку рассказа или сказки. Малышам
можно показать с помощью алоокопа картинки
к различным литературным произведениям.
Таким образом книга приходит к ребятам в
отряд. Но нужно и ребят привести к книге в
библиотеку.
Каждый вожатый должен стремиться, чтобы
все ребята, начиная со 2-го класса,
записались в библиотеку.
Помоги пионерам составить планы
индивидуального чтения. Младшие школьники
составляют такие планы с помощью вожатого
или учителя на 3—4 месяца. Начиная с 4-го
класса, пионеры самостоятельно составляют
индивидуальные планы чтения. Вожатый,
учитель или библиотекарь просматривают эти
планы, дают советы, вносят поправки,
сокращения, дополнения. При этом они
должны учесть, какие книги пионер прочел и
сколько успеет прочесть, например, до зимних
каникул. В план должны входить книги
разнообразные не только по содержанию, но и по
жанрам: современные повести, романы, стихи,
очерки, научная фантастика, научно-популярная
книга и обязательно произведения русской и
мировой классической литературы.
107

Прочесть, как следует произведение... вовсе не
безделица: для этого нужно долго его изучать.
Н. Гоголь
Но не думай, что на этом закончится
работа дружины и отрядов по пропаганде и
рекомендации книг.
Отрядная газета. Прежде всегб
позаботься, чтобы в каждой отрядной стенной газете
был раздел «Среди книг» или «Книжная
полка». В этОхМ разделе можно помещать
рекомендательные списки, отзывы ребят о прочитанных
книгах, можно провести конкурс рисунков по
прочитанным книгам. ;
Уголок книги. Поручи одному из отрядов
организовать в пионерской комнате уголок
книги, как это сделали пионеры Манчаж-
ской школы Свердловской области. Здесь
всегда вывешены рекомендательные* списки
книг и плакаты. Как только в библиотеку
приходят новые книги, сообщения о них
появляются на щите «Новые книги*. Тут же
помещаются И рецензии на книги,
вырезанные из газет. Потом эти рецензии
собираются в альбомы, которые лежат на столе.
В уголке книги вывешены справки о часах
работы библиотеки, объявления о конференциях
и обсуждениях книг*
«Театр книги». Это тот же драмкружок, ка
кой есть в каждой дружине. Разница только
в том, что драмкружок ставит разные
пьесы, а «театр книги» только те, которые
связаны с книгами, «Театр книги» может
пользоваться готовыми инсценировками,
например: «Тимур и его команда», «Сын полка»
и др., может самостоятельно инсценировать
стихи, сказки, басни, отрывки из тех книг,
которые «театр» хочет рекомендовать
читателям. В б-й школе Ленинграда «театр книги»
обычно готовит несколько сцен из разных
книг. Сцена обрывается на самом
интересном месте* «Если хочешь знать, что будет
дальше, прочти книгу такую-то», — рекомел
дуют артисты зрителям.
Вот как описывается в донесении
дружины 3-й школы Московско-Окружной
железной дороги выступление «театра книги» на
сборе, посвященном сказке: «С большим
интересом мы ждали сбора, посвященного
сказке. Девочки усиленно готовились к это*
му сбору, делали маски, костюмы,
репетировали сказки. И вот начался сбор. Прошли
отряды 2, 3 и 4-го классов. Уселись на
места, и старшая вожатая спросила у
ребят: «Кто любит сказки?» — «Я» я, я!..» —
закричали все ребята. Тут объявили: «Овца,
лиса и волк». На сцене появились хитрая
лиса, волк и omia Кпсплмы были так
хорошо сделаны, что зрители не сразу узнали
девочек* Все очень смеялись, когда волку
прищемили хвост. Были поставлены сказки
«Кобылья голова», «Кот, козел и баран» и
«Чиви-чиви-чиви-чок».
БИБЛИОТЕКИ В ОТРЯДЕ И ДОМА
Пионеры из деревни Марково Свердлов^
ской области организовали библиотечку на
дому у одного из ребят. В школу они ходят
в другое село, за три километра, и зимой
торопятся добраться домой дотемна. По
вечерам собираются они либо в избе-чи^
тальне, либо у кого-нибудь дома, проводят
беседы, репетиции, громкие читки. Но не
всегда в школьной библиотеке можно были
получить интересующую ребят книгу, и они
решили создать свою библиотеку. Собрали
все, что у кого было, и завели , такое
правило: если кому-нибудь подарят книгу, он
ее сдает в библиотеку. Так за два года
ребята собрали больше 100 книг.
Пионеры, живущие в доме № 19/21 по
Большому проспекту в Ленинграде, создали
библиотеку при домоуправлении. Они обошли
квартиры и обратились с просьбой ко всем
жильцам дать хоть по одной книге в
библиотеку* В указанные часы в коридоре
подле конторы домоуправления можно
видеть ребят с книжками в руках.
Библиотекарь пионер Витя Старцев меняет книги.
В тетрадке, где записаны имена и фамилии
читателей, он отмечает, какая книга
возвращена и какая выдана. Почти все
ребята, живущие в доме, записаны в эту
библиотеку.
УЧИ ЧИТАТЬ
Заинтересовать ребят книгами,
рекомендовать им все лучшее, что есть в
библиотеке, добиться, чтобы все пионеры
записались в библиотеку, — задача серьезная,
требующая от вожатого инициативы и
организации живой массовой работы. Если ты
справишься с этой задачей, можешь считать, что
полдела сделано. Но лишь полдела. Важно не
только дать ребятам книгу, — важно научить
их читать внимательно, вдумчиво, .хорошо
понимать содержание и художественные
достоинства книги.
Обращаясь к ребятам на слете юных
читателей Москвы. писатель С. Я. Мяршак
108

сказал: «Бывают хорошие и плохие писате-
ли, бывают плохие и хорошие читатели.
Для того чтобы по-настоящему услышать
голос писателя, надо учиться читать. В 1-м
классе вы узнали буквы и научились
складывать их в слова, но не думайте, что это
и есть чтение: учиться читать надо всю
жизнь».
Основные навыки культурного чтения
ребенок получает в школе, в библиотеке.
Ты привел в библиотеку маленьких
второклассников. Они с любопытством
разглядывают полки, наполненные книгами,
выставки, рисунки, плакаты.
Если ребят только запишут в библиотеку,
выдадут книги и отправят домой, ты
потеряешь удобный случай с первых же шагов
внушить юным читателям уважение к
библиотеке как к сокровищнице человеческой
мысли, принадлежащей народу.
В библиотеке .можно вывесить щит с
заголовком: «Правила чтения», где библиотекарь
будет проводить беседу с новичками. Он
расскажет о том, сколько книг в библиотеке,
какие это книги, как люди придумали собирать
в одно место много книг, чтобы каждую книгу
могло прочесть побольше людей. Библиотекарь
расскажет и о том, что Владимир Ильич
Ленин, где бы он ни был, всегда посещал
библиотеку. «В библиотеку хожу ежедневно, —
писал Владимир Ильич из Сибири
матери, — и так как она находится в двух
верстах от окраины города, то мне приходится
проходить верст пять — около часа пути».
Новички-читатели узнают из беседы о том,
что Владимир Ильич никогда не
задерживал книг, всегда помнил, что книга нужна
и другим читателям. Во Всесоюзной
Государственной библиотеке имени Ленина
хранится письмо Владимира Ильича, в котором
он просит выдать ему книги и делает
приписку, что обязуется вернуть и*
утром, так как днем их могут потребовать
читатели.
Так с первого же дня маленький
читатель проникнется уважением к библиотеке.
Он не только узнает библиотечные
правила, но начнет понимать их глубокий смысл.
В следующий раз расскажи ему о том,
как делают книги, как трудятся писатель,
художник, редактор, печатник, рабочие , на
бумажных фабриках, чтобы книга
появилась в свет и ее могли прочитать ребята.
Если есть возможность, проведи
экскурсию пионеров с типографию, чтобы показать
им, как печатают книги. Они узнают, сколько
человеческого труда требуется для
изготовления книги, и лучше поймут и запомнят
правила бережного обращения с книгой, о
которых ты им расскажешь. Порекомендуй
ребятам прочитать «Про эту книгу» Б. Житкова.
Не раз и не два придется тебе напоминать
ребятам о том, как нужно и как нельзя
читать. Очень важно приучить ребят с самого
начала не читать за едой, не загибать листы
и книге, не перегибать книгу, не обводить
рисунки ' карандашом. Эти и другие правила
чтения должны войти у читателя в привычку.
Научи ребят обертывать книги в бумагу,
делать красивые закладки, мастерить полочки
для книг.
Читательские дневники. Со 2-го класса
ребята уже могут вести дневники чтения.
В дневнике этом .всего четыре графы: число
и месяц, автор, художник, название книги.
Но эти четыре графы имеют большое
значение в воспитании навыков культурного
чтения. Часто ребята, прочитав книгу, не
могут вспомнить ни ее автора, ни названия.
Дневники приучат ребят запоминать
фамилии и имена писателей, художников, казва*
ния книг. В дневнике они рисуют то, что
особенно понравилось им в книге.
В 3-м классе к четырем графам в дневнике
прибавляется пятая: содержание книги.
Пусть оно будет изложено очень коротко,
например: «В этой книге рассказывается о
всех войсках Советской Армии и как они
защищают родину», однако и по такой
короткой записи можно судить, что ребенок прочел
книгу и понял ее содержание.
В 4-м классе ребята научатся записывать
в дневник характеристики героев
прочитанной книги и те места, котор.ые Им
особенно понравились.
С 5-го класса читатели делают свободные
и более подробные записи в дневнике: тут
и краткое содержание книги, и
характеристика героев, и мысли, вызванные
прочитанным, и цитаты из произведения, и мнение
о книге.
В библиотеке имени Величкиной в Ростове
на Дону раз в месяц проводится смотр
дневников чтения. На собрании читателей вслух
читаются записи, обсуждается оформление дне-
109

Нужно стремиться к тому, чтобы каждый видел и
знал больше, чем видели и знали его дед и отец.
А. Чехов
вника, рисунки в нем. Сразу становится видно,
кто из ребят мало читал, а кто читал много,
но торопливо, невнимательно, «глотая» книгу.
В таких дневниках содержание книги
записано неточно, мыслей о прочитанном вовсе
кет. После строгой критики такой дневник
возвращается владельцу. К следующему
смотру он постарается читать внимательнее
и представить дневник с подробными
записями, как у других ребят.
Из лучших дневников устраиваются
выставки. Каждый может по ним учиться, как
читать и как вести записи. Здесь же на
больших плакатах крупными буквами
написано о том, как читали классики марксизма:
«Товарищ Сталин планирует свое
чтение. Именно так читали всегда и Маркс, и
Энгельс, и Ленин: систематически,
организованно, по плану, давая себе сроки и
«наверстывая» в случаях временных срывов своих
планов».
На таких же плакатах написано о том,
как читали А. С. Пушкин и А. М. Горький.
Так, постепенно ребята приучаются
читать систематически, внимательно
вдумываться в содержание книги, в каждую новую
мысль.
Но не только в этом заключается уменье
читать. Мы хотим, чтобы дети научились
критически оценивать, анализировать книгу,
правильно подмечать ее достоинства и
недостатки, определять ее основную идею и
делать для себя определенные выводы. Один
из путей достижения этой цели — отзывы
о книгах.
Даже самый коротенький отзыв
третьеклассника: «Книжка «Чук и Гек» мне очень
понравилась, особенно когда ребята
подрались», подскажет тебе, о чем надо
поговорить с читателем, на какие другие
стороны произведения обратить его
внимание, чему посоветовать подражать.
Постепенно с твоей помощью дети
научатся разбираться в прочитанном, критика их
станет обоснованнее, они будут писать не
только о том, что им понравилось или не
понравилось, но и почему не понравилось.
Иногда по отзывам пионеров, если они
очень противоречивы или говорят о сильном
впечатлении, которое производит на них
книга, ты можешь сделать вывод, что это
произведение надо прочитать вслух в звене,
отряде, обсудить, прозести по нему
конференцию, диспут.
Месяц и число
18/XI. 194... г.
Автор
А. Гайдар
Художник
Л. Голованов
Название
книги
«Школа»
Содержание
Как Борис Голиков воевал в
гражданскую войну. Это быча
его школа жизни
Главные герои
Борис Голиков
Чубук
И какие они
Что больше всего понравилось
Он хотел быть хорошим, но сделал
ошибку. Из-за него погиб Ч^бук.
Это был для него урок
Храбрый и справедливый партизан
Как Борис Голиков повстречался с
белым, победил его и забрал его
документы
Вот как выглядит запись в дневнике ученика 4-го класса, читателя библиотеки имени Величкиной
в Ростове на Дону.
ПО

Я... не могу вам передать того благодетельного
влияния, которое имело на меня... чтение.
Л. Толстой
ГРОМКОЕ ЧТЕНИЕ И РАССКАЗЫВАНИЕ
Чтение вслух — одна из самых
доходчивых форм работы с книгой, особенно среди
младших пионеров.
В 427-й школе Москвы среди старших
пионерок есть несколько девочек, хорошо и
выразительно читающих. Им поручено
проводить громкое чтение в отрядах пионеров
младших классов.
Вместе с вожатым и библиотекарем
девочки выбирают книги для чтения. Чаще
всего это стихи, сказки, короткие рассказы,
иногда отрывки из повестей. Девочки
старательно готовятся к чтению, несколько раз
громко читают произведения, намечают
вопросы к слушателям. Чтение проводится один
раз в неделю. Если предстоит какая-либо
знаменательная дата — годовщина Великой
Октябрьской революции, годовщина
Советской Армии и т. д., книга выбирается на
эту тему. Пионерки прочли в отрядах
несколько рассказов А. Кононова о В. И. Ленине,
«Сон» В. Катаева, «Гудок» — отрывок из
романа Н. Островского «Рожденные бурей»,
«Метелица» — отрывок из романа А.
Фадеева «Разгром». Рассказ для громкого
чтения пионерки выбирают короткий, а
отрывок из большой вещи такой, чтобы он
звучал как самостоятельный рассказ. Перед
началом чтения пионерки рассказывают об
авторе произведения, о каком времени
написан рассказ, объясняют непонятные места.
Если это отрывок из большой вещи, они
коротко говорят о ее содержании. Чтение
продолжается 25—30 минут. Когда чтение
закончено, пионерки задают ребятам
заранее подготовленные вопросы: «Кто такой
Метелица?», «Зачем он пришел в село?»,
«Как отнесся пастушок к Метелице?», «Как
бы вы поступили на месте пастушка?»
Вопросы заставляют ребят глубже
осмыслить прочитанное.
В конце беседы чтецы просят ребят
нарисовать то, что им больше всего
понравилось в произведении, и рекомендуют другие
книги на ту же тему.
Еще лучше воспринимают ребята
художественное рассказывание, но для этого чтец
должен выучить произведение наизусть.
Чтение вслух и рассказывание любят не
только малыши. Даже десятиклассники с
удовольствием слушают хорошего чтеца
или рассказчика. Если в пионерской
дружине есть рассказчики, то в лагерях, особенно в
дождливые дни, они с успехом займут
ребят, напомнят им прочитанные книги,
познакомят с новыми.
Можно повести и так работу, что в роли
рассказчиков окажутся все ребята. В
школах Василеостровского района Ленинграда
были проведены пионерские сборы на тему
«Дальнейший путь Вани Солнцева». Ребята
сами придумывали, как жил Ваня Солнцев в
Суворовском училище, как стал офицером
и пошел на войну, какие подвиги совершал,
и рассказывали об этом на сборе.
ОБСУЖДЕНИЕ КНИГ
Начиная с 3—4-го класса, можно 1—2
раза в учебную четверть проводить обсуждение
книг.
Какую книгу выбрать для обсуждения?
Прежде всего такую, которая вызвала
большой интерес у ребят. Если в книге
герои смело и самоотверженно борются с
врагами за свободу и счастье родины, если в
ней ставятся и разрешаются вопросы чести,
любви, дружбы, воспитания воли и
характера, такую книгу ребята охотно
прочтут и захотят высказать о ней свое
мнение.
Часто бывает ^ак. что книга волнует
ребенка, вызывает его сочувствие к герою, но
разобраться в событиях, в том, всегда ли
правильно поступает герой, он
самостоятельно не может. Путем вопросов и
ответов, в спорах и высказываниях выясняется
основная идея произведения, оцениваются
поступки, мысли и переживания
действующих лиц, возникает стремление подражать
герою в жизни. Не случайно почти на всех
обсуждениях книги «Молодая гвардия»
ребята спрашивали сами себя: «А могли ли
бы мы быть такими же, как Олег Кошевой или
Уля Громова? Если человек не может
преодолеть свою лень, не может заставить себя
учиться, не проявляется ли в этом
слабость воли, неустойчивость?»
Успех обсуждения книги обеспечивает
подготовка. Прежде всего постарайся сделать
так, чтобы книгу прочитали если не все, то
большинство ребят в отряде. Затем с
помощью учителя или библиотекаря подготовь
вопросы и вывесь их на видном месте за
несколько дней до обсуждения. Вопросов
должно быть немного (5—8), но таких,
111

£Л\Ч ftr-ww !Ч*?*8»
[£УЪЩГ-Т ^%
ЗАДАЧ)» 4 1
9
О КОММУНИСТИЧЕСКОЙ
ВОСПИТАНИИ
чтобы они затрагивали самые основные
проблемы и события в произведений. Вот,
например, вопросы к обсуждению книги
«Сын полка» В. Катаева в отряде 5-го
класса 431-й школы Москвы:
1. За что полюбили Ваню бойцы и
командиры?
2. Как изменила Ваню жизнь на батарее?
3. Хорошо ли поступил Ваня, составляя
план местности во время разведки?
4. В чем подвиг капитана Енакиева?
5 Как бы могла сложиться судьба Вани
Солнцева, если бы он жил в
капиталистической стране?
Такие вопросы заставят ребят серьезнее
подумать над произведением. Однако это не
значит, чю на обсуждении нельзя
выдвигать новые вопросы. Наоборот, от умело и
во-время поставленного вопроса
обсуждение примет еще более оживленный характер.
Иначе говоря, вопросами надо направлять
обсуждение по правильному руслу.
При обсуждении выяснилось, что
некоторые ребята, читая книгу, пропустили
описание лунной ночи, когда разведчики нашли
Ваню Солнцева. Тогда ребятам был задан
вопрос: «В чем заключается работа
разведчика и каким опасностям он подвергается?»
Этот вопрос заставил ребят обратить
внимание на описание лунной ночи, когда луна
мешает разведчикам пробраться к своим,
когда каждый промерзший сучок,
хрустевший под ногой, может выдать их врагам.
Ребята поняли, насколько описание природы
неразрывно связано со всем произведением,
им стали близки состояние и чувства
разведчиков, и вместе с тем они ощутили через
художественное слово своеобразие холодной
лунной ночи в лесу. Одна девочка так
выразила свои чувства: «Когда я читала это
место, мне стало даже холодно».
Так умело заданный вопрос заставил
ребят обратить внимание на картину природы,
оценить мастерство художника слова.
Но вот ребята ответили на вопросы,
высказали свое мнение, поспорили. Наступает
самый ответственный для тебя момент —
заключительная беседа. К ней нужно
тщательно подготовиться. Мало подвести итоги
высказываниям ребят, надо убедительно,
приводя выдержки из текста, раскрыть
основную идею произведения, образы и
характеры героев, подчеркнуть, чему ребята
должны у них учиться.
Такую беседу готовь с помощью
учителя и библиотекаря, привлекая критические
статьи об этом произведении. Не всегда
обязательно тебе самому руководить
обсуждением книги, — по твоей просьбе это может
сделать учитель или библиотекарь.
Обычно проводится обсуждение одной
книги и при небольшом количестве ребят
(в звене, отряде, кружке). Если соберется
слишком много народу, ребята будут
стесняться высказывать свое мнение, да и все
не успеют высказаться А ведь важно, чтобы
в обсуждении приняли участие все
собравшиеся.
Иногда проводится обсуждение нескольких
книг, — в тех случаях, когда надо сравнить
книги, написанные на одну тему, или,
наоборот, противопоставить их друг другу.
Например, можно обсудить несколько повестей
о школе: «Семиклассницы» М.
Прилежаевой, ^Четвертая высота» Е. Ильиной и
«Дальнее плавание» Р. Фраермана, чтобы
сопоставить выведенные в них образы
девочек-школьниц. Можно провести обсуждение
книг «Бригада смышленых» В. Куяоч-
кина, «Малышок» И. Ликстанбва и «До-
рогие мои мальчишки» Л. Кассиля. Во всех
трех книгах главные герои — молодые
рабочие.
В кружках техники, юннатских и других
часто обсуждают, книги с чисто практической
целью. Например, в 69-й школе Москвы
юные техники обсудили книгу «Десять
моделей» А. Абрамова, с тем чтобы изготовить
эти модели.
В Волковской сельской библиотеке
(Московская область) юные огородники
провели ранней весной обсуждение книги Н На-
деждиной «Чудеса на грядках». Они
пригласили агронома и при его участии подробно
обсудили способы удобрения почвы, ухода
за картофелем, капустой и другими овоща-
112

М'й, которые рекомендуются в книге,
поделились собственным опытом. Пионеры
решили собрать золу и птичий помет для
удобрения школьного участка, засадить на
нем опытные гряды и всю весну и лето,
ухаживая за овощами, вести записи и
наблюдения.
КОНФЕРЕНЦИЯ ЧИТАТЕЛЕЙ
Два-три раза в году можно проводить в
дружине- читательские конференции. В них
обычно принимают участие пионерские
отряды 4, 5-х или 6, 7-х классов. Тема
конференции может быть связана с
юбилейной датой, может быть по»свя1Дена творчеству
писателя Иногда конференция проводится и
по одной книге, если эта книга представляет
собой выдающееся явление в литературе.
Так, во многих школах проводились
конференции по роману А. Фадеева «Молодая
гвардия-», «Повесть о настоящем человеке»
В. Полевого и другим книгам.
Конференция — это большое массовое
мероприятие, требующее длительной
подготовки, участия большого количества ребят,
педагогов, библиотеки, школьных кружков.
Вот почему вопрос о конференции
обсуждается на совете дружины, там же утверж
дается и тема конференции.
Бывает и так, что в школах всего района
или даже города проводятся читательские
конференции на одну и ту же тему, после
чего организуется общерайонная или
городская конференция.
Но ёот тема утверждена, можно
приступить к подготовке. На долю старшего
вожатого и его помощников — вожатых
отрядов — приходится вся организационная
работа. С помощью библиотекаря и учителя
старшие пионеры составляют списки
литературы к докладам Звенья рисуют плакаты
по отдельным книгам, оформляют книжную
выставку, пишут пригласительные билеты,
собирают отзывы о книгах, составляют из' них
альбомы Вожатые отрядов проводят запись
ребят, желающих выступить с докладами на
конференции.
Чтобы облегчить ребятам задачу, тема
конференции заранее разбивается на
разделы или подтемы, список которых
вывешивается в библиотеке и книжном уголке
пионерской комнаты.
Отряды 7-х классов одной из минских
школ провели конференцию, посвященную
творчеству А. М. Горького. Пионеры
готовили выступления и доклады по таким
подтемам:
«Горький — буревестник революций»;
«Если враг не сдается — его уничтожают»;
«Человек — это звучит гордо»;
«Всепобеждающая сила труда в
творчестве А. М. Горького».
В помощь докладчикам были указаны
произведения А. М. Горького: «Песня о
Соколе», «Песня о Буревестнике», «Старуха Изер-
гиль», «Если враг не сдается — его
уничтожают», «Мать», «Девятое января», «Сказки
об Италии» и др.
Ребята читали речь В. М. Молотова на
похоронах Горького, письма В. И. Ленина
Горькому, А. Роскина «Максим Горький» й другие
книги.
Каждый из участников конференции взял
для Доклада один из разделов. Пионеры
обращались за консультацией к учителям и
библиотекарю, показывали им черновики
своих докладов.
Ребятам, подготовившим лучшие работы,
было поручено выступить с докладами на
конференции.
Между тем хоровой кружок разучивал
любимые песни писателя, чтецы готовили
его стихи и рассказы.
Торжественно открылась конференция.
Школьный зал был украшен зеленью,
большой портрет писателя висел над столом
президиума, на щитах вдоль стен были
устроена выставка книг А. М. Горького,
рисунков и отзывов читателей; висели
плакаты с цитатами из произведений А. М.
Горького.
Конференцию читателей открыл директор
школы. После его вступительного слова О
значении творчества А М. Горького доклад
на тему «Горький — буревестник
революции» сделал пионер Андрей Ляшкевич. Затем
чтецы декламировали «Песню о Буревестни.
8 Книга вожатого
113

запомни!
iTzocpeepcuisi соотоштмя
обсуждение Книги Зх. Лолевого
Жсгоеапь о касто&уем человеке
ВОПРОСНИК
ребята! продумайте эти вопросы
и дайте на них ответы
ке», «Песию о Соколе», читали отрывки из
позести «Мать».
Доклад на тему «Человек — это звучит
гордо» сопровождался чтением легенды о Дан-
ко А. М. Горького.
Директор школы подвел итоги
конференции и отметил, что она прошла особенно
удачно, потому что ребята хорошо
подготовились к докладам. Выступления
художественной самодеятельности не превратились
в обычный концерт, а звучали как своего
рода иллюстрации, подтверждающие мысли и
высказывания докладчиков.
Интересная конференция была проведена
в Ивановской школе Фрунзенской области.
Тема конференции «Как возникла жизнь на
Земле» была выдвинута и разработана
кружком юных натуралистов. В ней были
разделы: «Религиозные представления
разных народов о возникновении жизни на
Земле», «Эволюционная теория Дарвина»,
«Борьба науки с религиозными
представлениями о возникновении Земли и жизни на
ней», «Атеист — человек науки», «Может ли
пионер верить в бога?»
Готовясь к конференции, ребята прочли
много научно-популярных книг: Г. Гурева
«Земля и небо», Л. Савельева «Следы на
камне», М. Гремяцкого «Как произошел
человек», С. Бублейникова «Рассказы о
Земле».
На выставке на, специальном щите были
помещены портреты выдающихся
материалистов всех времен, боровшихся с
религиозным мракобесием, и цитаты из их
произведений. Здесь был и Коперник, и Джордано
Бруно, и Ломоносов, и Дарвин, в центре
были помещены портреты Маркса, Энгельса,
Ленина и Сталина.
В школах Новосибирской области были
проведены конференции на тему «Моя
любимая книга». В отрядах проводились
беседы о задачах конференции, о том, как
писать отзывы о книге, давались советы,
какую критическую литературу читать. В
некоторых школах были классные сочинения
на тему «Моя любимая книга». В своих
работах ребята должны были подробно
ответить на вопросы, какие книги они особен-,
но любят и почему, каким героям они
хотели бы подражать.
Много отзывов написали ребята о книгах
Н. Островского «Как закалялась ст^ль»,
В. Катаева «Сын полка», А. Первенцева
«Кочубей», А. Фадеева «Молодая гвардия». Говоря
на конференции о книге А. Голубевой
«Мальчик из Уржума», томская пионерка Соколова
сказала: «Пример С. М. Кирова показывает,
как важно с детства развить в себе лучшие
черты характера. Сережа Костриков
решителен, смел, настойчив, он с юношеских лет
стал в ряды борцов за свободу. Я хочу
стать такой же. как Сережа Костриков».
Лучшие сочинения школьников были
потом прочитаны на городских читательских
конференциях, а затем на итоговой
областной.
Читательские конференции способствуют
идейному воспитанию и культурному
развитию детей, помогают им правильно понимать
и анализировать прочитанное, прививают
навыки самостоятельной работы над книгой.
РАЗГОВОР НА СБОРЕ
Обсудить книгу можно на сборе, отряда.
Особенно удачно может пройти такой сбор,
если литературная тема его тесно
переплетается с практическими делами пионеров.
В городе Лебедяни Рязанской области
пионеры 5-го класса 1-й школы на сборе
обсудили книгу М. Пришвина «Кладовая
солнца». После обсуждения вожатый прочел
ребятам призыв писателя к пионерам:
«Пионеры! Мы — хозяева нашей природы.
И она для, нас кладовая солнца е- великими
сокровищами жизни. Мало для нас
открывать и познавать эти сокровища. Мы
должны научиться охранять их. Для рыбы нужна
вода — будем охранять ее. В песках, в
степях, в лесах, в горах живут ценные
звери — будем охранять наши леса, наши степи.
Мы любим и бережем нашу родину.
Научимся же беречь нашу родную природу!»
В ответ на этот призыв ребята решили
посадить весной каждый по дереву, ра^зе-
сить скворешни и вести дневники
наблюдений над природой.
На сборе дружины не рекомендуется прово^
дить обсуждение книги, так как одни и те же
книги не могут быть одинаково интересны и
понятны ребятам разного возраста. Книга,
волнующая семиклассника, апокажется скуч-
11*

Всем лучшим во мне я обязан книгам,
гу — источник знаний...
М. I
ной третьекласснику и наоборот. Однако это
не значит, что сбор дружины нельзя
посвятить вопросам литературы. Сбор дружины
или костер, посвященный творчеству
писателя, который пишет книги для ребят
разного возраста, можно провести с большим
успехом. Здесь, конечно, не удастся
серьезно обсудить и проанализировать
произведения писателя, да и не стоит ставить перед
собою такую задачу. Малыши не справятся
с этим делом, не смогут принять участия в-
разговоре старших ребят и будут скучать
на сборе. Но если выступающие расскажут
эпизоды из жизни писателя, поделятся
впечатлениями от личных встреч с ним, прочтут
его рассказы, стихи, вспомнят, как впервые
познакомились с его книгами, чему
научились, читая их, да к тому же еще ребята
выступят с художественной
самодеятельностью, то на таком сборе или костре всем
пионерам без исключения будет интересно.
ВСТРЕЧИ С АВТОРАМИ КНИГ
Пионерский сбор, конференция или
обсуждение, посвященные творчеству писателя
или какой-либо книге, пройдут особенно
оживленно и успешно, если есть
возможность пригласить автора произведения.
У ребят возникает много вопросцв, на
которые может ответить только писатель: «Что
натолкнуло писателя на мысль написать эту
книгу?», «Существуют ли на самом деле герои
книги или они вымышлены?», «Как в
творческом процессе создавался образ героя?»
и многие другие. Ответы на эти вопросы
раскрывают перед ребятами творческую
лабораторию писателя, помогают глубже
понять и оценить содержание и
художественные достоинства произведения.
Приезд писателя Б. Полевого и героя его
книги летчика\ Маресьева на конференцию
читателей в Серпуховской детской библиотеке
взбудоражил всех подростков города.
Писателю и герою было задано множество
вопросов. Ребят интересовало все: и как
писатель сумел так верно отразить мысли и
чувства героя, и все ли в книге точно так,
как было в жизни, и что чувствует герой,
подымаясь в воздух, и как он учился в детстве,
закалял ли свою волю, думал ли
когда-нибудь, что будет героем. В заключение
читатели обратились к писателю с просьбой
написать о детстве Маресьева, ' чтобы
каждый мог понять, «как воспитываются
герои».
В свою очередь, критика и вопросы ребят
помогают писателю узнавать читательские
интересы, определять, что в произведении
непонятно читателю, что вызывает протест
его, возражения и пр. Особенно ценно
общение писателя с ребятами при чтении и
обсуждении рукописи.
Такое непосредственное участие в
творческой работе писателя повышает интерес
ребят к книгам, воспитывает сознание, что
литература в нашей стране — дело
общенародное, что каждый советский человек
должен, чем может, помогать ее процветанию,
живо интересоваться ее успехами и дости-J
жениями.
К сожалению, далеко не всегда и не
повсюду есть возможность организовать
встречу ребят с автором книги. Но почти всегда
можно привлечь к обсуждению книг
преподавателя литературы, ученого, специалиста в
той или иной области. / Например, если
в твоем отряде обсуждается книга по
сельскому хозяйству, пригласи местного
агронома; если о полезных ископаемых — геолога;
о путешествии■ — учителя географии и т. д.
РЕЙДЫ И ПУТЕШЕСТВИЯ ПО КНИГАМ
В библиотеке имени Величкиной в
Ростове на Дону был объявлен рейд по следам
Советской Армии. Каждый читатель мог
выбрать себе одну тему, например: «Разгром
немцев под Москвой», «Сталинград»,
«Ленинград», «Курская дуга», «Борьба за Крым»,
«Дорога на Берлин» и др. и прочесть
рекомендованную по его разделу литературу. Но
самое увлекательное было то, что работу надо
было писать якобы от лица очевидца-— будто
ты сам участвовал в тех битвах, которые
описываешь. Ребята с увлечением читали не
только рекомендованные книги, — они рылись
в комплектах газет, рассматривали карты,
изучали, как они говорили, обстановку. В
результате было написано два десятка работ
Особенно интересными оказались «Дневник
ленинградца» пионера Геннадия Стопюры и
«Сталинград. Из дневника старшего лейтеиан
та Мошенского».
«Старший лейтенант», пионер Мошенский, в
своем дневнике коротко излагает историю
Сталинграда и затем переходит к описанию
8*
115

...слова
приводят в движение
тысячи лет
миллионов сердца.
В. Маяковский
Сталинградской битвы. «Стоять насмерть!» —
восклицает он вместе с защитниками
Сталинграда, рассказывая, как дрались они
за каждую улицу, каждый дом, как
держались на узкой прибрежной голосе.
Но вот начинается наступление 19 ноябри
1942 года. «На рассвете мы услышали
оглушительный гул орудий, — пишет Мошен-
ский, — земля сотрясалась, воздух ревел. Мы
уже знали — наши начали наступление.
Шла артиллерийская подготовка»
Читатели той же библиотеки совершили
книжное путешествие по родному краю.
«Знаешь ли ты свой родной край? —
спрашивал у читателей большой плакат у входа
в библиотеку. — Будем изучать по книгам
Ростовскую область, ее прошлое и
настоящее, ее природные условия. Изучение
советского Дона обогатит вас,, ребята, новыми
сведениями о близких, но мало знакомых
местах».
С помощью библиотекаря старшие ребята
составили списки книг по следующим
разделам: 1) история Дона, 2) гражданская
Война на Дону, 3) советский Дои за годы
сталинских пятилеток, 4) советский Дон в
годы Отечественной войны (1941—1945),
5) советский Дон в новой сталинской
пятилетке, 6) знатные люди советского Дона,
7) писатели на Дону, 8) фольклор Дона,
9) природные богатства области, 10) флора
и фауна
Всего было подобрано 120 книг, изданных
з Москве, Ленинграде и Ростове на Дону
Плакаты и объявления приглашали
читателей принять учас1ие в путешествии,
прочесть книги и написать отчет по одному из
разделов. Рёбяга живо откликнулись на
призыв.
Прежде всего они .составили план чтения,
затем* прочитав по плану очередную книгу»
коротко записывали в дневнике ее
содержание.
Вот как выглядит дневник пионера
Виктора Иванова (7-й класс) «Что я читал о
родном крае» ~ написано на Обложке
дневника. На первой странице в плане
чтения указаны названия и авторы 15 книг.
Со второй страницы идут записи о
прочитанном:
«9 октября 1947 года —И. Н, Новопокров-
ский и А. Лерхе «Растительный й
животный Мир Ростовской области». Книга эти
содержит необходимые для юнната сведения о
природе родного края.
14 октября 1947 года — В> Котовйч, «По
Дону й Верхнему Дойцу». Книга описывает
природу Ростовской области, ее
достопримечательности и является путеводителем для
желающих объехать. Ростовскую область
водным путем».
Такие записи сделаны о каждой книге.
Закончив чтение по плану, каждый из ребяг
выбрал одну или две из прочитанных книг и
по ним написал «отчет путешественника».
Отчёты получились самые разнообразные.
Так, Вадим Жидко назвал свою работу «Моя
улица» Он описал историю проспекта имени
Подбельского, названного в честь большевика
Подбельского. Валентин Конашев описал
историю части города Ростова, которая в
дореволюционное время называлась Нахаловкой. Там
жила городская беднота, стояли покосившиеся
хибарки. За годы сталинских пятилеток на
месте старой Нахаловки вы рос Л о Новое
Поселение с большими благоустроенными домами,
фабриками и заводами.
Женя Иванов составил альбом газетных
вьфезок, который иаЗваЛ «Ростов сегодня».
В альбоме собраны вырезки и фотографии,
показывающие, как работает завод «РостсеЛь-
мйш», как восстанавливаются Колхозы
Ростовской области
Пионерка Раиса Им^анчеева написала
работу «Пернатые путешественники» по книге
А Лерхё. Описав прилет и отЛет п1иц,
Раиса делает заключение: «Книга А. Лерхе
«Пернатые путешественники» расширила мой
знаний. Я хочу изучить птиц родного края
и летом в походе, сама буду наблюдать
жизнь пернатых путешественников».
Валя Мельникова собрала в альбом стихи
и песни о Ростове и написала большую
работу — «История нижнего Дона».
Евгений Усиков описал и нарисовал птиц,
зверей и рыб,, обитающих в лесах, £теп<ях
и зодах родного края. К работе он
приложил карту области и. в конце написал.
«Теперь я знаю, какие животные населяют Ра:
стовскую область. Летом в походе я буду
знать, где искать сусликов, как с ними
вести борьбу, ГДё живут разные птицы и
какую рыбу в каком водоеме можно пой*
мать».
Читая книги и составляй отчеты, юные
путешественники одновременно готовились
к литературной игре *3няёшь ли1 ты спой
Ш

КНИГА ЗАГАДОК
*J ИЗ ЧЕГО СОСТОИТ ЗЕМЛЭ,
ДОМА, МАШИНЫ, РАСТЕНИЯ и МАШЕ СОБСТВЕННОЕ ТЕЛО9
НЕТ ПРЕДЕЛОВ ГОСПОДСТВУ ЧЕЛОВЕКА
НАД МАТЕРИЕЙ И ЭНЕРГИЕЙ
родной край?». Ребята составили к игре
374 вопроса.
На заключительном вечере в присутствии
учителей, писателей и ученых юные
путешественники выступали с отчетами, читали
стихи и пели песни о Тихом Доне, отвечали
на вопросы литературной игры.
Готовя ребят к летним экскурсиям и
походам, ты можешь организовать в своей
дружине такое же книжное путешествие по
родному краю. Оно расширит познания
ребят, поможет выбрать маршрут похода,
ЛИТЕРАТУРНЫЕ УТРЕННИКИ И
ВЕЧЕРА
В работе с книгой среди ребят младшего
возраста одна из лучших форм —
литературный утренник. Подготовка к нему может
с успехом включить все виды углубленной
работы с книгой. Приведем для примера
утренник, посвященный сказкам, в 1-й*
школе города Свердловска.
Задолго до утренника в библиотеке
школы была открыта выставка сказок. В ней
было три раздела: «Наша страна и ее
сказки», «Сказки разных народов», «Сказки
русских и иностранных писателей». На стенах
появились сказочные персонажи — аплика-
ции в рост человека. Иванушка летел на
ковре-самолете, Емеля с топором в руках
шел за ведрами, баба-яга сидела в ступе...
Тут же были развешаны репродукции с
картин известных художников на сюжеты
народных сказок. На небольших плакатах
были написаны народные загадки.
В эти дни в библиотеке проводилось
громкое чтение сказок. Ребята слушали, отвечали
на вопросы, обсуждали сказку, а потом под
руководством вожатой разыгрывали ее в
лицах. Они сделали элементы костюмов —
заячьи уши, лисий квост, очки, чепчик... Так
было подготовлено несколько
инсценировок сказок. Среди ребят выявились
способные рассказчики. Был создан кружок
рассказчиков.
Маленькие читатели нарисовали все, что
им понравилось в сказках. Из этих
рисунков они с помощью вожатой составили
несколько альбомов.
Утренник открыла бабушка Арина. Ребята
не сразу узнали в старушке с вязаньем в
руках знакомую всем вожатую. Ее
окружали рассказчики. «В некотором царстве, в
некотором государстве...» — начала бабушка,
но от старости забыла, что дальше, и
сказку «Иванушка-дурачок» досказал юный
рассказчик. Затем ребята рассказали сказки
«Медведь и собака», «Хаврошечка»,
«Мальчик с пальчик» и др По знаку бабушки
вбегали зайцы и лиса, Красная шапочка и
волк, козлятки и коза и разыгрывали перед
ребятами свои роли. Потом началась
литературная игра. ЛБабушка Арина спрашивала:
«Откуда зто?») и читала: «Костры горят
высокие, котлы кипят чугунные, ножи точат
булатные," хотя! меня зарезати» («бестрица
Аленушка и братец Иванушка»), или:
«Стоит в лесу избушка на курьих ножках,
на все стороны поворачивается. В
избушке сидит баба-яга — костяная нога. А бра*
тец сидит у окошка на лавочке, золотыми
яблочками играет» («Гуси-лебеди»). И
ребята называли сказки, из которых взяты эти
отрывки.
Утренники могут быть на различные
темы: «Мой край», «Москва», «Пришла весна»;
утренник также можно посвятить творчеству
писателя.
Старшие- пионеры охотно устраивают
литературные вечера на различные темы: «Образ
советского молодого человека в поэзии»,
«Вечер короткого рассказа», «Творчество
В. Маяковского» и т. д. К таким' вечерам
ребята готовят плакаты, выставки,
разучивают стихи, репетируют сцены из пьес. Иногда
составляют или используют готовый монтаж
и показывают его на вечере.
Любители книги могут участвовать и в
обычных школьных вечерах," выступив с
рассказыванием или чтением, с показом
инсценировки. На костюмированном вечере могут
быть маски в костюмах литературных
героев. Читая отрывки и разыгрывая сцены №
«своих» книг, они могут провести литератур*
ную-игру на тему «Скажи, кто я й е каком
произведении ты встречался со мной?»
ЛИТЕРАТУРНЫЕ ИГРЫ
Мы уже несколько раз упоминали о
литературных играх Ребята любят их. Они
вносят элемент соревнования в работу с
книгой, закрепляют в памяти литературные
117

тексты и развлекают ребят. Наиболее
распространенные игры — «Кто больше
назовет произведений одного и того же автора?»,
«По отрывку узнай автора,- произведение и
героя», «Кто помнит продолжение
стихотворения?», «По характеристике угадай героя»,
«По отдельным словам составь рассказ»
и др. Литературные игры можно с успехом
придумывать самим.
Есть и такие литературные игры, которые
заставят ребят прочитать немало книг,
сделать выписки, рисунки, написать подробные
ответы на вопросы. Газета «Пионерская
правда» несколько лет назад провела
историческую игру «Три великих полководца —
Александр Македонский, Александр Невский,
Александр Суворов». Пионеры должны были
ответить на целый ряд вопросов о жизни и
знаменитых сражениях этих полководцев.
В игре приняли участие две тысячи ребят.
Многие ответы представляли собой
подробное описание исторических событий и битв
и говорили о том, что ребята прочли и
хорошо усвоили немало книг. К ответам были
приложены рисунки и карты.
ЭКСКУРСИИ
Чтобы закрепить в памяти пионеров
прочитанное, дать им более полное
представление о творчестве писателя, эпохе и
исторических событиях, раскрытых в произведении,
организуй с ними экскурсию в музей. Это можег
быть краеведческий музей, если
дружина проводит книжное путешествие по
родному краю, Музей Революции, если
ребята изучают биографии вождей, исторический,
литературный, картинная галлерея...
Посещение дома, где жил писатель,
экскурсия к месту исторической битвы также
расширят представление пионеров о явлениях и
событиях, которые они узнали из книг. Члены
исторического кружка Московского дома
пионеров, прочтя историческую и
художественную литературу о Бородинском бое,
совершили поход в Бородино. Это им
позволило ясно представить себе всю
обстановку боя. Мало того, они записали рассказы
очевидцев о боях советских войск с
гитлеровцами в районе Бородина.
Посещение театра, кино в связи с
прочитанной книгой также помогает пионерам
ярче представить себе образы героев книг,
обстановку и эпоху, в которой они жили.
КНИГА ПОМОЖЕТ ХОРОШО УЧИТЬСЯ
На дверях 7-го класса большой плакат —*
белый медведь, стоя на льдине, объявляет:
«Сегодня состоится ученое совещание
исследователей Дальнего Севера».
«Исследователи» — ученики 7-го класса —
хорошо подготовились к своему «ученому
совещанию». В классе на столе разложены
книги: А. Лебедев — «К ледяному сердцу
Арктики», Н. Бобринский — «Животные и природа
СССР», Н. Михайлов — «Над картой Родины»,
№. Муратов — «Первая разведка великого
пути», Т. Семушкин — «Чукотка» и др
Подбирали книги для выставки пионеры 1-го
звена, но прочли их почти все ребята в отряде.
О том, как пионеры усвоили прочитанное,
говорят старательно вычерченные ими карты—
дрейф седовцев, карта Северного морского
пути. На стене рядом с картами развешаны
рисунки ребяг- «Что растет в тундре», «Песец
на охоте», «Стадо тюленей», «Ледокол
«Седов» пробивается сквозь льды» и др.
«Исследователи» занимают места. За
столом— учитель географии, рядом с
ним—вожатый. Один за другим выступают ребята. Они
рассказывают об экспедициях на Север, о
северной природе, о богатстве недр северных
земель, обо всем, что узнали из книг.
Вечер географической книги надолго
останется в памяти ребят. Они увлеклись суровой
романтикой прокладывания Северного
морского пути, познакомились с природой Севера,
с жизнью и бытом населяющих его народов,
оценили героический труд советских людей.
Будут ли семиклассники хорошо знать этот
раздел школьной программы? Безусловно,
будут.
Вместе с учителями и библиотекарем,
вожатый, составь по каждому предмету и для
каждого класса рекомендательный список
книг.
В подборе книг и журнальных статей в по_-
мощь учебе примут участие и сами ребята.
Пионеры 408-й школы не только подобрали
статьи из журналов по различным вопросам
науки, но и составили из них сборники'
«Занимательная зоология», «Юннаты», «История»,
«Физика», «Химия», «Естествознание». Вот как
учительница этой школы А. Судницына
оценила их работу:о
«На экзамене я спросила Таню Звереву о
гнездовании птиц. Ответ ее удивил и меня
и других экзаминаторов: Таня знала гораздо
больше, чем полагается по программе. И тут
я вспомнила, что Таня принимала участие в
составлении сборника «Естествознание».
Сборник получился очень хороший, и я часто
советую своим ученикам прочесть его».
«Пионерская организация, — сказано в
решении XI съезда комсомола, — призвана...
помогать учащимся хорошо учиться, развивать
у них пытливость, любознательность...»
Руководство чтением пионеров,
рекомендация и углубленная работа с
научно-познавательной книгой, поможет тебе, вожа!ЫЙ, в
осуществлении этой задачи.
«НЕДЕЛЯ ДЕТСКОЙ КНИГИ»
Один раз в году у советских ребят бывает
большой праздник — «неделя детской книги».
Цель проведения «недели детской книги»—
привлечь внимание детей к книге, приучить
их к внеклассному чтению, внедрить в
практику школ и внешкольных учреждений
разнообразные формы и методы работы с книгой.
Поэтому подготовка к детскому книжному
празднику начинав!ся задолго до «недели
детской книги».
Пионерские отряды и дружины Москвы,
готовясь к празднику, провели конференции,
ИЗ

посвященные теме «Образы настоящих
людей в советской литературе», устраивали
вечера, где обсуждали книги М. Пришвина,
А. Гайдара, Р. Фраермана, В. Катаева и
других писателей.
Ребята писали письма в Детгиз, посылали
свои отзывы о книгах, свои требования к
писателям. Во время «недели детской книги» в
Москве было созвано первое совещание^
корреспондентов Детгиза — ребят 5—7-х
классов.
Их отзывы и впечатления о книгах свиде-j
тельствовали о вдумчивом и внимательном!
чтении, о критическом анализе прочитанных
книг. Ребята говорили писателям, какие книги
они ждут от них, и присутствовавшие на
совещании писатели отвечали ребятам.
Каждый читатель может стать
корреспондентом Детгиза. Вожатые дружин и отрядов
должны довести до всех пионеров
требования к читателю — корреспонденту Детгиза.
Какие же требования предъявляет Детгиз
ч ит ател ю-корр е слонд енту ?
Читать регулярно и систематически
классическую и современную советскую литературу,
пользуясь при выборе книг советом
библиотекаря или знающих старших товарищей.
Знакомиться с новыми книгами, издаваемыми
Детгизом для соответствующего возраста.
Вести регулярно «Дневник читателя», делая
в нем хотя бы краткие записи о прочитанных
книгах.
Сообщать в Детгиз свои отзывы о книгах,
которые взволновали, вызвали потребность
поделиться своими впечатлениями, требуют
обсуждения.
Быть образцом для других читателей в
активном, вдумчивом, систематическом чтении,
в бережном обращении с книгой, в аккуратном
и точном выполнении всех требований
библиотеки.
Привлекать новых читателей, делясь с ними
сво'ИМ'И впечатлениями об/интересных,
хороших книгах.
Помогать библиотеке в подготовке и
проведении мероприятий, содействовать тому, чтобы
книги читало как можно больше ребят
(организация книгонош еств а, вывешивание
рекомендательных списков, устройство выставок
книг и т. п.).
Принимать активное участие в читательских
конференциях, литературных диспутах, беседах,
обсуждениях, громких читках для малышей
и т. п.
Лучших корреспондентов Детгиз будет
приглашать на слеты, конференции, литературные
диспуты и вызывать ,в Москву на (Праздники,
посвященные детской книге.
Наиболее активные
читатели-корреспонденты будут премированы книжными
подарками. О работе, проделанной
читателем-корреспондентом, в Детгиз сообщает библиотека
или школа.
Желание стать корреспондентом Детгиза
побудит многих ребят к систематическому
чтению, вызовет интерес к углубленной
работе <над книгой.
В заключение «недели детской книги» был
Декорация к инсценировке «Кот, лиса и петух».
созван слет читателей. На слете ребята
утвердили открытое письмо читателей Москвы
советским писателям и Государственному
издательству детской литературы, в котором
просили создать новые книги о политических
событиях сегодняшнего дня, о жизни и труде
советских людей, о школе, о достижениях и
перспективах науки и техники. «Мы
уверены, что получим о г вас много новых
интересных и полезных книг, которые станут
нашими друзьями, нашими учителями», — писали
юные читатели.
Подготовка и проведение «недели детской
книги» показали, что юные читатели стали
глубже осмысливать превосходство
советской литературы, как самой передовой и
идейной литературы в мире, ее связь с идеями
коммунизма, ее благородную красоту и
моральную силу.
«Неделя детской книги» подвела итоги
большой работы с юными читателями и
наметила путь новой, значительно более глубокой
систематической работы с книгой, которую
еще предстоит развернуть в каждой
пионерской дружине.
XI съезд ВЛ^СМ призвал советских
писателей создать новые высокоидейные,
подлинно художественные произведения,
воспитывающие у школьников высокие моральные
качества, раскрывающие мудрость политики
великой коммунистической партии,
прославляющие нашу социалистическую родину,
раскрывающие мужество и героизм советских
людей.
ДРУЗЬЯ книги
Во всей работе с книгой среди пионеров
тебе помогают активисгы-читатели — друзья
книги Члены кружка друзей книги в Пуш-
119

Так можно изготовить обложку для книг из бумаги.
кйнской библиотеке (Московская область)
установили дежурства в библиотеке, помо-
гают выдавать книги, беседуют с малышами
о прочитанном, проводят с ними громкие
читки. Друзья книги следят, чтобы читатели
во-время возвращали книги, ходят на дом
к должникам, ремонтируют растрепавшиеся
книги, «следят, чтобы в читальне всегда было
чисто, уютно и тихо.
Когда в библиотеку приходят новинки,
раньше других ребят их читают друзья
книги. Они пишут отзывы, рецензии, обсуждают
книгу на собрании кружка.
Друзья книги помогают другим пионерам
рисовать плакаты, писать отзывы,
готовиться к докладам. Они научились обращаться с
алоскопом и показали малышам сказки
Г. Андерсена «Новое платье короля» и
Ш. Перро «Красную шапочку». Когда в
«Пионерской правде» была напечатана пьеса С.
Михалкова «Красный галстук», ребята сделали
несколько экземпляров книжки-самоделки.
Каждый месяц кружок друзей книги
выпускает стенную газету «Юный читатель».
В газете помещаются лучшие отзывы о
книгах, сообщения о книжных новинках,
заметки о хороших и плохих читателях, о
задержанных или попорченных книгах. К
каждому номеру газеты ребята подбирают изречения
великих людей о книгах, народные поговорки
и пословицы. В газете помещаются стихи и
рассказы юных читателей.
Друзья книги научились пользоваться
каталогом и картотеками и передают свои
знания другим, читателям. Они помогают
вожатому и библиотекарю составлять
библиографии и картотеки по различным
вопросам.
Друзья книги — обычно наиболее развитые,
начитанные пионеры. Часто бывает так, что
прежде чем провести Ту или иную работу с
книгой среди всех пионеров, вожатый
проводит ее сначала с друзьями книги.
В каждой дружине можно создать
разные кружки друзей книги — рецензентов,
переплетчиков, изокружок и др. В
Волоколамской библиотеке (Московская область),
например, члены кружка переплетчиков
пригласили опытного переплетчика из
типографии и под его руководством научились
отлично переплетать книги. В Серпуховской
детской библиотеке пионеры за 9 месяцев
переплели 302 и отремонтировали 169 книг.
В ПОМОЩЬ ВЗРОСЛЫМ
Во многих сельских отрядах и дружинах
юные чигатели-активисты помогают библио*
текам в их работе по пропаганде книги среди
взрослого населения.
В памятке лучшего читателя Яропольской
сельской библиотеки есть графа «Как
работать среди взрослых». В этой графе пионеры
записывают: «Вывесил объявление в
правлении колхоза, чтобы все записывались в
библиотеку», «За месяц 3 раза обменял книги
читателям из нашей деревни и собрал
12 книг у должников», «Ходил по домам и
показывал новые книги», «Записал в
библиотеку еще трех колхозников». В Левков-
ском сельсовете Московской области
пионеры после чтения на сборе писем Н. К. Крупской
к пионерам решили стать книгоношами. Не
всегда у колхозника есть время сходить за
2—3 километра в сельскую библиотеку, и
ребята стали обслуживать книгами 47 семей.
Сначала они только приносили книги и уносили
прочитанные, но потом решили проводить з
домах у колхозников громкое чтение худо-
Обертывая книгу бумагой, заворачивай углы бумаги так, как указано на рисунке,
120

жеетвенной литературы и специальных
статей по сбору удобрений и обработке почвы.
Чтение вслух повысило спрос на книги.
Ребятам уже не приходилось предлагать
книги: сами .колхозники просили их принести
что-нибудь почитать.
Каждая дружина может . организовать кни-
гоношество. Горячую благодарность
колхозников заслужат те звенья и отряды, которые
в страдные дни будут приходить на полевые
станы и в обеденный перерыв читать вслух
книги.
В колхозе «Будешювец» Таганрогского
района пионеры не только проводят громкое
чтение в полевых станах, но и организуют
для колхозников книжные выставки,
информируют их о новой литературе по сельскому
хозяйству. (
В Теренинской библиотеке Павлово-Посад-
ского района Московской области пионеры
помогли организовать конференцию
колхозников по борьбе с сорняками. Пионеры
подобрали литературу, красиво оформили
плакат «Борьба с сорняками», написали
пригласительные билеты и разнесли их
колхозникам. Все это помогло успешно провести
конференцию.
В дни подготовки к выборам в местные
Советы пионеры Звени городского района
Московской области организовали в агитпункте
уголок по изучению пятилетнего плана.
Они нарисовали диаграммы, подобрали
статьи из газет, сделали выставку книг»
Читатели Бронницкой детской библиотеки
организовали вечер для избирателей и их
детей Пионеры читали стихи, показали
инсценировку.
Работа пионеров-читателей среди
населения расширяет их политический кругозор,
учит пропагандировать книгу.
Многообразен и богат опыт работы с
книгой. }
Воспользуйся им, вожатый, организуй в
своей дружине, в отрядах и звеньях работу
так, чтобы все твои пионеры крепко ш>
дружились с книгой.
ГДЕ ПОЛУЧИТЬ СПРАВКУ
И КОНСУЛЬТАЦИЮ ПО РАБОТЕ С
КНИГОЙ
Центральный методический кабинет
детских библиотек, Москва, Сретенка, Рыбный
пер., д. 1.
Методический кабинет детских библиотек
города Москвы, Маросейка, Спасо-Глинищев-
ский пер., д. 8.
Государственное издательство детской
литературы, Москва, М. Черкасский пер., д I;
Ленинград, Невский проспект, Дом книги,
Институт повышения квалификации
учителей, кабинет детского чтения, Ленинград,
Фонтанка, д. 20.
Городские и районные дома пионеров.
Методические кабинеты республиканских,
областных и краевых библиотек.

Береги книгу! Особенно библиотечную или взятую у товарища, у знакомых.
Не клади ее на солнце: переплет коробится и листы желтеют.
Не перегибай книгу в корешке, когда читаешь.
Не загибай углов, не отчеркивай место, где остановился, ни каргндашом, на
ногтем.
Перелистывая книгу, не слюни пальцев, страницы переворачивай с правого
верхнего угла.
Не раскрашивай книжных картинок, не сворачивай книгу в трубку.^
Не делай на книге надписей.
Разорванную книгу подклей, а если нужно — переплети.
Библиотечную книгу возвращай в срок; помни: ее дожидаются другие читатели.
Если кладешь книгу на стол, посмотри сначала, нет ли крошек, не мокро ли.
Не читай лежа.
Не читай в сумерках: испортишь зрение.
Когда читаешь, сделай так, чтобы свет падал на книгу, но не бил в глаза.
Каждый школьник в состоянии на свои личные сбережения покупать книги.
Начинай покупку книг с классиков. Лучше всего покупать однотомники
Пушкина, Лермонтова, Некрасова. Затем покупай книги по тому вопросу,
которым ты интересуешься, но раньше спроси в библиотеке, какие из них самые
лучшие.
Будь абонентом своей школьной библиотеки или детской районной (городской).
Привлекай туда и своих .товарищей.
В библиотеке ознакомься с рекомендательными каталогами для твоего класса
и на те темы, которые тебя интересуют.
Не спеши, читай книги вдумчиво.
Не заставляй себя дочитывать до конца книгу, которая тебе непонятна,
лучше прочесть ее позже. х
Не жалей времени прочесть еще раз книгу, которая геб£ понравилась: ты
найдешь в ней много нового.
Если встретишь незнакомое слово или непонятное выражение, спроси у
старших, что оно значит, загляни в «Толковый словарь русского языка», в
«Словарь иностранных слов».
Принимай участие в обсуждениях книг, конференциях читателей, литературных
вечерах.
Следи за книжными выставками, особенно за выставками новых книг,
не пропускай новых номеров журналов, регулярно читай газету.
Вот несколько советов, которые ты должен дато пионерам, чтобы воспитать
из них культурных, вдумчивых и любознательрых читателей
Это только немногие основные указания. В- работе с книгой в пионерском
отряде ты можешь, вожатый, проявить много выдумки и инициативы.
Инсценировка понравившегося рассказа, костюмированный вечер героев любимой книги,
создание собственной библиотеки в отряде, литературная викторина — все это
поможет гебе достичь той цели, о которой писала Надежда Константиновна
Крупская: «Наиболее важная наша задача, конечно, пробудить интерес к книге,
любовь к книге, пробудить интерес к чтению, потому что это поможет ребенку
в дальнейшем стать строителем новой жизни».

2S = ~ w^-^^*^».
ГЛАВА VI
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ
Bf
>ожди нашей партии В. И. Ленин и
И. В, Сталин всегда придавали большое
значение физическому воспитанию
подрастающего поколения. Наша молодежь должна расти
здоровой, жизнерадостной, готовой к труду
на» благо родины, готовой к защите своего
отечества.
В резолюции XI съезда ВЛКСМ «О работе
комсомола в школе» записано:
«Физическая '.культура является важным
средством коммунистического воспитания,
укрепления здоровья подрастающего
поколения, подготовки его к труду и защите
социалистической Родины.
Комсомольские организации должны
усилить помощь директорам и преподавателям
школ в повышении качества физического
воспитания учащихся. Необходимо обеспечить
широкое развитие физкультурной и
спортивной работы в школах, укреплять коллективы
физкультуры, обратив особое внимание на
развертывание таких видов спорта и
спортивных игр, как легкая атлетика, гимнастика,
конькобежный, лыжный, водный, стрелковый
спорт, туризм, волейбол, баскетбол, теннис».
Советская школа уделяет большое
внимание физическому воспитанию детей. Занятия
физической культурой в школе ведутся по
специальной программе.
Во главе работы по физическому
воспитанию стоят опытные преподаватели. У нас
созданы все условия для того, чтобы
широко развернуть работу по физическому
воспитанию пионеров в пионерских дружинах и
отрядах;
Спортивные занятия пионеров входят в-
общешкольный календарь. Этими занятиями
руководят вожатые дружины и отрядов. Чтобы
125

дело шло успешно, вожатые должны строить
работу по указаниям старших, более опытных
товарищей и прежде всего преподавателя
физического воспитании С ним необходимо
согласовывать план повседневной спортивной
работы среди пионеров, планы соревнования
и походов; к его помощи и консультации
следует прибегать во всех трудных слу
чаях.
Кроме того, надо привлечь к спортивно-
физкультурной работе в дружине мастеров
спорта.
ИНСТРУКТОРСКИЕ ЗАНЯТИЯ
Вожатых отрядо© и звеньев надо
подготовить к проведению физкультурной, спортивной
и туристской работы.
Вожатый звена обязан знать больше
рядового пионера, вожатый отряда — больше
любого вожатого звена.
Но знать — это еще не все. Надо научиться
правильно, понятно и интересно передавать
свои знания, умело про-водить разнообразные
упражнения и игры
Всему этому пионерский актив, вожатые
звеньев и отрядов должны научиться на
инструктивных занятиях. Старший вожатый
регулярно проводит такие занятия с
вожатыми отрядов, а те, в свою очередь, со
звеньевыми.
НА СБОРАХ ЗВЕНА
На любом сборе звена 10—20 минут надо
отводить физкультурным или спортивным
занятиям. Эти занятия следует
разнообразить.
Если, окажем, на сборе пионеры заняты
трудом, то в перерывах полезно организовать
несколько легких игр. Ребята отдохнут и
с новыми силами примутся за работу. Если на
сборе проводится читка или беседа на
военную тему, неплохо в конце сбора провести
военизированную игру на местности или на
площадке.
Кроме этого, следует проводить сборы,
специально посвященные физкультуре, спорту,
туризму.
Ребята знакомятся с простейшими
упражнениями и новыми играми, тренируются в беге,
прыжках, метании, лазании преодолении
преград; занимаются глазомерным определением
расстояний, упражнениями по ориентированию
на местности..
Лучше всего такие звеньевые сборы
проводить на воздухе; в ненастье и сильный мороз
можно заниматься в помещении. Есть немало
игр и упражнений, не требующих много места:
разучивание способов передачи букв и слоэ
флажками, изучение путевых знаков, изго-
Звеньевые и отрядные занятия
физкультурой и спортом должны стать дополнением к
школьной программе по физическому
воспитанию детей.
Пионер в своем отряде и дружине должен
научиться быстро ходить и бегать, быстро и
ловко преодолевать препятствия, искусно
маскироваться и ориентироваться на местности,
разжигать костер в походе, строить шалаши
и ставить палатки для привала, оказывать
первую помощь. Все эти навыки пригодятся
ему в повседневной жизни.
товление макетов, разучивание пирамид и
вольных упражнений и т. д.
НА СБОРАХ ОТРЯДА
На каждом сборе отряда 10—20 минут еле-
дует уделять упражнениям и играм, связан-
i ным с основной темой сбора.
Кроме того, отрядные сборы можно
целиком посвящать занятиям физкультурой,
спортом или туризмом.
. Упражнения и игры в этих случаях
подбирают такие, чтобы в них участвовало как
i можно больше пионеров и чтоб ребята могли
соревноваться между собой. Таким образом,
выявятся звенья, имеющие лучшие
достижения, и отдельные пионеры — чемпионы
отряда по разным упражнениям.
На отрядных сборах в школьном дворе или
на площадке можно соревноваться в беге,
прыжках, метании и других прикладных
[ упражнениях; проводить подвижные и
спортивные игры; можно разучивать построение
пирамид и вольных упражнений для
выступлений на смотре или школьном вечере.
1 На сбор, посвященный физкультуре и спорту,
* полезно пригласить руководителя физического
1 воспитания школы или мастера спорта для
1 беседы с ребятами и практической помощи.
i
i В ШКОЛЬНОМ ФИЗКУЛЬТУРНОМ
КОЛЛЕКТИВЕ
В каждой дружине найдется немало
пионеров — любителей спорта, имеющих спортивные
достижения. Надо вовлечь их в работу той
или иной секции школьного физкультурного
коллектива,
i Школьным физкультурным коллективом ру-~
) ко водит педагог-специалист по физической
культуре и спорту. Занятия в спортивных
секциях проводятся По специальным програм-
з мам.
э Ребята 3 и 4-х классов могут заниматься
: в школьном кружке физкультуры под руко-
а водством преподавателя.
В школьном физкультурном коллективе или
КАК ОРГАНИЗОВАТЬ ФИЗКУЛЬТУРНУЮ И СПОРТИВНУЮ
РАБОТУ В ДРУЖИНЕ
126

кружке ребята получат хорошую физическую подготовку и
научатся проводить упражнения и игры со своими товарищами,
станут хорошими помощниками вожатого звена и отряда.
СМОТРЫ-ПАРАДЫ ДРУЖИНЫ
Смотры-парады дружины устраивают на больших
традиционных школьных праздниках. В программу таких смотров-парадов
включают, соревнования между отрядами по самым
разнообразным видам физкультуры и спорта.
Кроме того, на смотрах-парадах дружины все отряды
показывают свои достижения по овладению, нормами БГТО.
К смотрам-парадам следует приурочить открытие выставки
пионерского труда, на которой показать образцы самодельного
спортивного инвентаря, спортивных игрушек-самоделок, макетов
бивуаков и различных переправ, предметов лагерного обихода
и т. д.
Смотр-парад — эго проверка всей физкультурной, спортивной
и туристской работы дружины за довольно длительный
промежуток времени. В году устраивают не более двух-трех таких
смотров.
Вот примерный план смотра-парада дружины:
1 Прием парада (10—15 минут). Вынос знамени. Рапорты
отрядов старшему вожатому. Краткое слово директора школы
Торжественный марш.
2. Показ работы (20 минут). Выступления отрядов, звеньев,
спортивных кружков и секций.
3. Соревнования (40—60 минут). Массовые спортивные
соревнования. Финальные игры на первенство отрядных команд.
4. Массовая часть (30 — 40 минут). Массовые игры.
Награждение победителей в соревнованиях лучших отрядов и звеньев.
Общая длительность смотра-парада 2—2V2 часа.
СДАЧА НОРМ БГТО
Нормы БГТО сдают обычно ребята, достигшие 14 лет1.
Сдаются нормы главным образом во время спортивных
соревнований.
Для приема норм БГТО и ведения учета выделяется комиссия
в составе руководителя физического воспитания, старшего
вожатого и одного из учителей.
ОБ ОСНОВНЫХ ТРЕБОВАНИЯХ К ЗАНЯТИЯМ
Проводя с ребятами разнообразные упражнения и игры, надо
постепенно переходить от простых, легких к более сложным и
трудным. Не стоит увлекаться чисто внешней, показной стороной
дела. Главное заключается в том, чтобы ребята получили
разностороннюю, не переутомляющую их тренировку.
При подборе игр и упражнений надо учитывать особенности
возраста ребят. Основные возрастные группы: 9—10 лет, 11—
12 лет и 13—14 лет.
Надо также принимать во внимание интересы мальчиков Ч*
девочек. Мальчиков обычно привлекают упражнения и игры,
связанные с борьбой, с преодолением сопротивления «противника»,
с метаниями в цель, на дальность и т. д. Девочки же проявляют
больший интерес к свободным, плавным движениям, выполнению
комбинаций «вольных упражнений», сочетаниям танцовальных
шагов, упражнениям «школы мяча» и т, п.
Однако есть немало упражнений и игр, одинаково полезных
как для девочек, так и для мальчиков. Надо только к девочкам
предъявлять меньшие требования в нормах и дозировках при
упражнениях на силу и выносливость. Необходимо следить за
состоянием здоровья пионеров и за их самочувствием. Ребят,
которые жалуются на плохое самочувствие, освобождают от
занятий и направляют к врачу
I В отдельных случаях к сдаче норм БГТО допускаются также вполне здоровые
мальчики и девочки 13 лет, имеющие хорошие спортивные достижения.
СОВЕТЫ МАСТЕРОВ
Легкая атлетика,
включающая бег, прыжки,
метание, многоборье, —
всесторонне развивающий вид
спорта.
Соревнования по
легкой атлетике укрепляют
ребят физически,
заставляют их стремиться к
лучшим показателям.
Надо стараться занятия
проводить на свежем
воздухе, — это особенно
закаляет организм.
Не следует рано
специализировать ребят в одном
виде спорта.
Все должны уметь
хорошо бегать, прыгать и
метать. Это пригодится
будущим защитникам родины.
Заслуженный мастер спорта
СССР Зоя Романова.
Бег — основа легкой
атлетики.
Учите ребят бегать по
различной местности. Это
наилучшее упражнение для
укрепления мышц,
улучшения работы сердца, легких
и всего организма.
Если хотите, чтобы
ребята полюбили физическую
культуру и спорт,
заинтересуйте их проведением
игр, эстафет и> главное,
соревнований.
Заслуженный мастер спорта
СССР Николай Озолин.
Прекрасным средством
физического воспитания
молодежи является бокс. Этот
вид спорта всесторонне
развивает человека,
воспитывает бесстрашие,
решительность, волю к
победе.
Осваивайте с молодых
лет технику и тактику
бокса так, чтобы владеть им
легко и непринужденно.
Строго следите за
соблюдением спортивной морали.
Не пользуйтесь на
тренировках своим
преимуществом над слабым
партнером. Не кичитесь своими
успехами. Будьте скромны
и дисциплинированны,
такими, какими к должны быть
юные пионеры.
Заслуженный мастер спорта
СССР К. Г р а д о п о л о в.
127

Рис. 1,
Менее крепким физически пионерам, огне-
сенным врачом по состоянию здоровья к так
называемой «ослабленной» медицинской
группе «А», надо давать более легкие
упражнения.
Места занятий надо содержать в
образцовом порядке и чистоге, а также следить за
тем, чтобы костюмы ребят соответствовали
характеру занятий и сезону.
СПОРТИВНОХТРОЕВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
Без них не может пройти ни один сбор. Эти
упражнения организуют и дисциплинируют
пионеров, вырабатывают в них подтянутость,
бодрость, хорошую выправку.
Команды должны подаваться четко. Важно,
чтобы сами пионеры (а в особенности
звеньевые) научились правильно и уверенно
командовать. Поэтому на инструкторских занятиях
следует упражняться в командовании, а на
звеньевых сборах давать пионерам
возможность поочередно подавать команды.
Спортивно-строевые упражнения
проводятся на звеньевых и отрядных сборах, на
экскурсиях и в походах, во время массовых
спортивных соревнований на праздниках.
Праздники, как правило, должны
открываться парадом, когда пионеры проходят
торжественным маршем перед принимающим
парад (см. рис 1).
Знаменосец несет знамя на плече. Горчист,
барабанщик и пионеры идут, ка.к показано на
рисунке 1.
Выступления с вольными упражнениями,
показ пирамид можно сочетать с порядковыми
упражнениями — физкультурными маршяров-
ками, например: «змейка», «улитка»,
«звезда».
В лагере, а также в начале каждого сбора
отряд строится на линейку — в одну шеренгу,
как показано на рисунке 2 Если места для
построения мало, отряд строится в две
шеренги.
Для перестроения из шеренги в колонну по
четыре пионеры делают поворот направо,
затем звенья — 2-е, 3-е, 4-е — выходят влево
дт 1-го звена, которое в это время либо стоит
неподвижно, либо движется вперед
укороченным шагом (см. рис. 3).
Перестроение из колонны по четыре в
колонну по одному производят, как показано на
рисунке.
На улицах города, на вокзалах или
пристанях, а также в местах с большим движением-^
на шоссе, на мосту и т. д. — звено и отряд
должны итти строем, в колонне по одному или
по-двое: впереди — обычно направляющий,
сзади — замыкающий.
Рис. %
128

Рис. 3.
В поезд, на катер, в трамвай, автобус входят
строем, в колонне по одному.
Строем, в колонне по одному, движутся в
густом лесу, в заболоченной местности, на
переправах и в темноте, иначе отдельные
пионеры могут отбиться от отряда, отстать.
На открытой местности, в редком лесу, в
поле можно передвигаться растянутой в
глубину колонной по одному и не придерживаться
равнения в затылок.
Пионерам надо привить любовь к строю,
чувство гордости за свое звено и отряд,
умеющий хорошо, в ногу пройти по улице, проде?
монстрировать образцовую дисциплину и
строевую выправку.
РАЗВЕРТЫВАНИЕ В ЦЕПЬ
Надо научить ребят на ходу
разворачиваться в цепь и вести походное охранение.
Для расчленения звена в цепь подавай
команду: «Звено — прямо на такой-то
предмет (например, на дерево, влево или вправо)
развернись!»
По этой команде звено, не останавливаясь,
развертывается. Расстояние между
пионерами по фронту — 3 метра или больше, как ука*
жет вожатый при подаче команды (ем. рис. 4),
Развернувшись в цепь, звено может двигать*
с я в этом положении.
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
Эти упражнения служат хорошей
тренировкой в ловкости, быстроте движений и силе.
Заниматься ими можно не только на сборах
звена, отряда, но и в любое свободное время.
За один раз можно выполнять не более
трех'-четырех различных упражнений.
ДЛЯ 9 — 10 ЛЕТ
1. Сесть и встать, не уронив мячик (ем,
рис. 5-а).
2. Поднять два бумажных шарика, стоя на
пятках (см. рис. 5-6).

а. Сидя бросить мячик вверх, успеть встать
и поймать мячик двумя руками (см. рис. 5-в).
4. Три раза бросить мячик под правой и
столько же раз под левой ногой; ловить мяч
одной рукой, не выходя за кружок (см. рис.
5-г).
5. Не выходя зв кружок, подпрыгнуть,
повернуться в воздухе на полный круг и
приземлиться точно в кружке (см. рис. 5-д).
б. Шесть раз подряд перепрыгнуть через
короткую скакалку, ноги вместе (см. рис. 5-е).
7. Три раза садиться и вставать, скрестив
ноги (см. рис. 5-ж).
8. Спрыгнуть со скамейки, пня точно в
маленький кружок, устоять в нем, считая до
трех (см. рис. 5-з)
9. С расстояния 2 метров набросить на
колышек два кольца серсо из трех (см. рис. 5-и).
10. Стоя на ножных качалках, подбросить
3 раза мячик вверх (не ниже 1 метра над
головой) и поймать его, удержав равновесие и
не сойдя иа землю (см. рис. 5-к).
ДЛЯ 11—12 ЛЕТ
1. Сесть и встать, не уронив с плоской
дощечки поднятый над головой бумажный
шарик (см. рис. 6-а).
2. Стоя на одной ноге, достать бумажный
uiaipHK, положенный у носка опорной ноги
(ом. рис. 6-6).
3. Бросить вверх один мячик, успеть
подобрать другой, положенный у ног, и поймать
брошенный (см. рис. б-в).
4. Взмахом правой (левой) ноги коснуться
носком подвешенного на высоте головы мяча
(см. рис. 6-г).
5. Не выходя за кружок, бросить мяч вверх,
повернуться кругом и поймать его; сделать это
3 раза без ошибки (см. рис. б-д).
6. Подпрыгнуть повыше, успеть 2 раза nDo*
крутить короткую скакалку под ногами
(см. рис. 6-е).
7. Опуститься на колени и сесть влево, не
разгибая ног; снова стать на ко лей и и
подняться во весь рост. То же самое .— садясь
вправо (см. рис. 6-ж).
8. Спрыгнуть с табурета, пня, успев
пропустить в воздухе скакалку под ногами (см.
рйС. 6:3).
9. Бросить одно за другим вверх 3 кольца
серсо и поймать их одной рукой (см. рис. 6-и).
10. Стоя в положении «ноги на ширине
плеч», бросить мячик между ступнями назад
так, чтобы он перелетел через голову;
выпрямившись, поймать перед собой (см. рис. 6-к).
ДЛЯ 13—14 ЛЕТ
1. Стоя спиной к чурке (пятки вместе,
носки врозь), присесть, разводя колени в
стороны, и поднять чурку, сцепив руки, как пока-
' зано на рисунке (см. рис. 7-а).
2. Не выходя за кружок и не подпрыгивая
на месте, руки в стороны, поднять согнутую
правую (левую) ногу и, наклоняя туловище
вперед, коснуться коленом лба (см. рис. 7-6).
3. Лежа на спине, бросить мяч о стенку,
вскочить и, дав ему удариться о землю и
отскочить, поймать его (см. рис. 7-в).
4. Придерживая вертикально поставленную
на землю палку ладонью правой руки,
перенести через палку (взмахом) правую ногу,
сейчас же подхватив палку левой рукой так,
чтобы она не упала на землю. То же с левой
ноги (см. рис. 7-г).
5. Не выходя за кружок подпрыгнуть,
стараясь сделать как можно больше поворотов
в воздухе (см. рис. 7-д).
6. Взяв палку длиной около 50 сантиметров,
перепрыгнуть через нее, не выпуская из dvk,
сначала вперед, а потом назад, 3 раза подряд
(см. рис. 7-е).
7. Присесть и снова встать на .одной , н°>ге,
держа другую поднятой вперед. Проделать
это упражнение сначала на правой, потом на
левой ноге (см. рис. 7-ж).
8. Встать с колен прыжком (см. рис. 7-з).
ЗАРЯДКА НА КАЖДЫЙ ДЕНЬ
Занимаясь каждый день утренней
гимнастикой, пионеры укрепят свое здоровье, разовьют
силу, ловкость, работоспособность и будут
чувствовать себя бодрыми и жизнерадостными.
Надо приучить ребят начинать свой день с
утренней гимнастики. Пусть вожатые -звеньев
проведут с пионерами беседу, разучат на
сборах эвена упражнения и почаще проверяют,
делают ли ребята дома утреннюю зарядку.
Если в звено входят ребята, живущие в
одном доме или колхозе, они могут проводить
зарядку вместе. Звеньевой строит звено в. две
шеренги, размыкает пионеров на вытянутые
руки, становится лицом к ним и показывает
упражнения/ Пионеры повторяют упражнения
под счет звеньевого.'
Надо следить, чтобы пионеры правильно
выполняли упражнения: не задерживали
дыхания, не спешили. Когда вожатый замечает,
что кто-нибудь из ребят ошибся, он указывает
на ошибку, не останавливая движений. Все
замечания и указания надо давать коротко и
ясно. Бели .ребята приседают недостаточно
глубоко, вожатый говоЬит: «Глубже присядь»,
если мало наклоняются — «Ниже наклон»
и т. д. После зарядки надо еще раз указать
ребятам на их ошибки.
Утренняя гимнастика состоит из 6—8
упражнений. Время от времени, примерно через
каждые 10—15 дней, надо изменять упражнения,
чтобы они не наскучили.
Прежде чем показывать зарядку ребятам,
вожатый должен сам хорошо выучить
упражнения и запомнить их последовательность.
Руководитель физической культуры
поможет ему советом, укажет литературу.
Между отдельными упражнениями надо
отдыхать 15—20 секунд. Вожатый должен
следить за тем, чтобы дыхание было правильным:
при наклонах корпуса — выдох, при
выпрямлении — вдох. Зарядка не должна утомлять.
Если после нее ощущается усталость, болит
или кружится голова, необходимо
посоветоваться с врачом. г
Иногда следует заменять прыжки
пробежкой или игрой с бегом. Пробежку можно дать
130

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ 9—10 ЛЕТ
О
Рис. &.

Рис 6.

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ 13—14 ЛЕТ
<
.-Ы
£.
.\v//// ч\\ч //// Ч\\\ /У/У WW //xi/\\\\ /У//ч\\\ ////S^\//
Рис. 7.

более длительную — от IV» до 3 минут.
Продолжительность пробежки увеличивается
постепенно. После упражнений проводится
спокойная ходьба.
Утренняя гимнастика принесет больше
пользы, если после нее пионеры оботрут тело
прохладной водой. Обтирать тело можно губкой,
мочалкой или чистой тряпочкой, смоченной в
воде. После обтирания обязательно вытереть
тело насухо полотенцем.
Летом можно заменить обтирание
кратковременным купаньем — не больше 2—3
минут.
Ребята, достигшие 13 лет, могут разучить и
проделывать гимнастические упражнения типа
«зарядки» БГТО.
1-е упражнение
Исходное положение: основная стойка.
Выполнение: счет 1 — прогнуться, руки
развести в стороны доотказа, ладони вперед;
счет 2 — пружинящий наклон вперед,
коснуться пальцами пола; счет 3 — вторичный
пружинящий наклон, коснуться пальцами пола;
счет 4— выпрямиться в исходное положение;
проделать упражнение 3 раза.
Ошибки: сгибание ног в коленях; недостава-
ние пальцами рук пола.
2-е упражнение
Исходное положение: основная стойка.
Выполнение: счет 1 — выставить левую ногу
на носок влево; одновременно -сцепив пальцы,
поднять руки вверх, поворачивая ладони
кверху; счет 2 — пружинящий наклон вл^во;
счет 3 — вторичный пружинящий наклон;
счет 4 —^опустить руки через стороны 'вниз,
приставить левую ногу к правой.
То же упражнение, но в правую сторону.
Проделать попеременно по 2 раза в каждую
сторону.
Ошибки: сгибание , ног в коленях; наклон
вперед.
3-е упражнение
Исходное положение: ноги вместе, руки
вперед в стороны, ладони вниз.
Выполнение: счет 1 — мах правой ногой
влево, носком коснуться ладони левой руки;
счет 2 — приставить правую ногу; счет 3—
4 — то же движение, но левой ногой.
Проделать упражнение 2 раза.
Ошибки: сгиб,ание ног в коленях; наклон
вперед; опускание рук.
4-е упражнение
Исходное положение: основная стойка.
Выполнение: счет 1 — поднять руки в
стороны, ладони вниз; счет 2 — выпад правой
ногой вправо, пружинящий наклон вперед,
руки свободно скрещены перед грудью; счет
3 — вторичный пружинящий наклон,
выпрямиться, руки поднять в стороны, ладони вниз,
правую ногу в сторону; счет 4 — прнрта-
вить правую ногу, руки свободно скрестить
перед грудью.
134

То же упражнение, но в левую сторону.
Проделать попеременно по 2 раза в каждую
сторону.
Ошибки: неполный выпад; -отсутствие
слитности выполнения.
о-е упражнение
Исходное положение: основная стойка.
Выполнение: счет 1 —2 — медленный наклон
вперед, с прогнутой спиной; одновременное
поднимание правой ноги назад, руки в стороны,
ладони вниз; счет 3—4 — держать; счет 5—
6 — медленно вернуться в исходное
положение; счет 7—8 — держать.
одновременно опустить руки через сгоооны
вниз. Повторить упражнение 2 раза (ем. рис. 9)
Ошибки: потеря равновесия; неполное
приседание; наклон вперед.
7-е упражнение
Исходное положение: боксерская стойка,
кисти сжать в кулак.
Выполнение: попеременные удары на
каждый счет правой и левой рукой вперед (прямо
перед собой), постепенно ускоряя темп.
Проделать 16 ударов (см. рис. 10).
Ошибки: удары не вперед; недостаточный
поворот корпуса.
Рис. 8.
То же упражнение, но стоя на правой ноге.
.Проделать попеременно по 2 раза на каждой
ноге (см. рис. 8).
Ошибки: потеря равновесия; сгибание ног в
коленях; отсутствие прогиба спины.
8-е упражнение
Исходное положение: основная стойка.
Выполнение: счет 1 — прыжком ноги врозь,
хлолок ладонями над головой; счет 2 — прыж-
6-е упражнение
Исходное положение: основная стойка.
Выполнение: счет 1 — подмять руки чеоез
стороны вверх, поворачивая ладони внутрь;
счет 2 — пружинящее приседание, колени
врозь, пятки вместе; счет 3 — вторичное
пружинящее приседание; счет 4 — выпрямиться,
Исходное
положение
Исходное
положение
Рис. 11.
Рис. 9.
ком ноги вместе, руки в стороны, ладони вниз;
проделать 8 прыжков. После упражнения
обязательна ходьба (см. рис. 11).
Ошибки: прыжки на всю ступню; чрезмерное
сгибание ног в коленях; неправильная
координация движений рук.
Упражнения типа «зарядки» могут быть
сданы в зачет общих норм и требований БГТО.

ПРИКЛАДНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
Ходьба, бег, прыжки, метание и другие упражнения
развивают ловкость, выносливость, уменье (быстро и легко
передвигаться и преодолевать препятствия.
Лучше всего эти упражнения' проводить на площадке и на
местности. Но многими из них можно заниматься и в
физкультурном зале (например, лазание по шесту, канату, прыжки в
высоту с разбега и др.). За один раз выполняется от двух до трех
разных по характеру упражнений.
ХОД)ЬБА И БЕГ
Ходьба строевым и походным шагом. Двигаясь строевым
шагом, пионеры вытягивают носок и ставят ногу твердо на всю
ступню, попеременно размахивая руками. При походном шаге
ногу выносят вперед свободно, ставят ее сначала на каблук, как
при обычной ходьбе.
Учить пионеров правильной ходьбе надо сначала в колонне
по одному, затем в колонне по два.
Для движения шагом подается команда: «Вдоль границ
площадки (на такой-то предмет, з обход зала) шагом марш!»
По команде «шагом» корпус слегка подать вперед, по команде
«марш» начать движение, свободно и энергично вынося вперед
левую ногу.
Направляющий идет в указанном направлении, остальные —
за ним, соблюдая указанные руководителем расстояния
(дистанции) друг от друга; если дистанция не назначена, то надо
держаться на расстоянии одного шага. Для движения на месте
командуют: «Звено (отряд) на месте шагом марш!»
Для перехода с ходьбы в шаг на ходьбу на месте подается
короткая команда «На месге!», для перехода в движение
командуют под левую ногу «Прямо!». Прекращается движение
шагом по команде «Звено (отряд), стой!» Прекращая ходьбу,
пионеры делают после команды еще один шаг и одновременно
останавливаются. Ходьба строевым шагом — утомительное
упражнение для ребят. Поэтому нельзя увлекаться
продолжительными маршировками, особенно с младшими пионерами.
На экскурсиях и в походах надо приучать ребят ходить
ровным, широким шагом, с равномерной J скоростью. Средняя
скорость передвижения в^ час может быть около 3 километров
(8—10 лет), около 4 километров (11—12 лет) и до 5 километров
(13 — 14 лет). Если итти неравномерно — то быстрее, то
медленнее, — ребята скорее устанут. Привычка к походному шагу,
неутомляемость в ходьбе приобретаются постепенно в результате
систематических тренировок. Вначале переходы устраивают на
небольшие расстояния (для младших пионеров до 2—3
километров, для более старших — до 4 — 5 километров), затем постепенно
увеличивают длину пути, с учетом рельефа местности: по
равнине итти легче, чем по пересеченному участку.
Ускоренный шаг. Пионеров 13—14 лет надо научить ходить не
только обычным походным шагом, но и ускоренным.
Частота шагов, или темп (как говорят военные), равна при
этом 135 шагам в минуту. Двигаясь так, можно пройти в час
около 6 километров.
Тренировку в передвижении ускоренным шагом следует
начинать в обычных условиях. Повышать скорость ходьбы лучше
в конце похода, проходя ускоренным шагом «сначала около
0,,5 километра и ^постепенно увеличивая это расстояние до 2 —
3 километров. ^
Когда пионеры будут достаточно натренированы,
можно устраивать специальные ускоренные походы на расстояния
от 3 до 8 километров.
Кросс — бег по пересеченной местности; вырабатывает вынос -
ливость, настойчивость, быструю ориентировку, уверенность в
своих силах.
Кроссы можно начинать ранней весной, когда подсохнут
дороги, тропинки. Тренируются на местности — в лесу и в поле.
Когда почва совсем просохнет, бег проводится по бездорожью.
136

Рис. 13. Игры со скакалками.
В начале пионеры бегают небольшие
кроссы: 200—300 метров (возраст от 11 до 12 лет)
и 300—500 метрйв (возраст от 13 до 14 лет).
Постепенно дистанции кроссов увеличиваются
до 500 метров для младших пионеров, до 1
километра для девочек старшего возраста и до
2—3 километров для старших мальчиков.
Во время кросса бежать следует не быстро,
не особенно растягивая шаг и ставя ногу с
пятки. При беге пионеры должны следить за
тем, чтобы все их движения были
свободными, не напряженными, а дыхание ровным и
глубоким. Ни в коем случае нельзя
превращать кросс в бег наперегонки. Только на
соревнованиях можно бежать кросс в полную
силу, но и здесь надо рассчитывать свои
возможности и вести бег в ровном темпе.
Тренировку по кроссам хорошо совмещать
с усвоением навыков разведчика, например
бежать, выдерживая указанное направление по
азимуту компаса, по теням от деревьев,
пересекая их все время под одним и тем же углом,
суметь составить донесение о виденном на
пути и т. п.
Бег на скорость с ребятами младшего
возраста, (9 — 10 лет) проводится в виде игры или
соревнования на расстояния от 25 до 40
метров.
Можно бегать наперегонки с короткой
скакалкой, подгоняя палочкой обруч; парным
бегом, соединившись скакалкой («лошадка»);
бегать с подбиванием о землю мяча (для
девочек), с ведением волейбольного мяча ногой
(для мальчиков), по полоске шириной 30
сантиметров, со «змейкой» (не опустить ее на
пути) и т. д.
С пионерами в возрасте 11—12 лет можно
проводить бег на скорость на расстояние
40 — 60 метров. Старшие ребята (13—14 лет)
бегают ета 60 и 100 метро©, сдают нормы
БГТО.
Занимаясь с ребятами, надо им показывать,
как правильно бегать, чтобы быстро
преодолевать небольшое рассгояние.
Вначале надо бежать ударным шагом,
поднимая довольно высоко колени и с силой
ударяя ногой в землю вниз под себя (см. рис. 16).
Когда скорость бега доведена до предела,
137

Рис. 14. Пирамиды.

Рис. 15, Пирамиды.

Рйс. 16,
бегун переходит на маховой шаг; колени
выбрасываются не так высоко, туловище почти
выпрямлено; нога, опускаясь на землю, как
бы загребает дорожку»
В конце дистанции надо увеличить скорость.
Для этого бегун должен делать бросок: резко
откинув назад руки, наклонить туловище
вперед так, чтобы раньше других коснуться
грудью ленточки, натянутой на финише.
Технику бега разучивают так. Ребят строят
в одну шеренгу. По команде они бегут сначала
медленно, а потом все быстрее и быстрее. При
беге каждый должен стараться бежать
правильно, а вожатый следит за движением
бегущих, подмечает ошибки и, когда бег окончен,
указывает их ребятам. Бег с ускорением
проводится на расстояния от 60 до 120 метро».
МЕТАНИЕ
Метание — одно из ценнейших физических
упражнений для ребят, начиная с самого
младшего школьного возраста. Оно помогает
выработать точные, ловкие движения, укрепляет
мышцы, связки и суставы верхних
конечностей.
Метание на дальность и в цель —
упражнения, одинаково полезные как для мальчиков,
так и для девочек.
С ребятами 9—10 лет лучше всего
заниматься метанием легких, небольших предметов
(весом 100—200 граммов). В этом возрасте v
детей руки относительно слабы, связки
непрочны: метание слишком тяжелых предметов без
предварительной подготовка можег повредить
им руки в кисти, локте или в плече.
Ребята могут метать на дальность и в цель
из различных положений еловые шишки,
камешки, палочки, прутики-«копья», бумажные
бтрелки, резиновые и самодельные мячики,
1 тряпочные «гранаты», снежки. Интересно
заняться перебрасыванием предметов через
деревья различной высоты, бросать камешки по
воде так, чтобы они «подпрыгивали» по поверх-
Рис. 17.
ности (как говорят, «печь блины»). Сделав
из бумаги или материи ручные парашютики,
закинуть их повыше; чей позднее приземлится,
тот й выигрывает.
Ребята любят метать в цель: интересно, если
точный бросок' заставит мишень свалиться,
загреметь, прорваться или же цель будет
залеплена снежками (см. рис. 17),
Пионеры 11—12 лет, кроме того, могут
"метать на дальность в цель хоккейный мяч,
дротики — короткие копья длиной 1 метр,
волейбольные мячи, мешочки с песком и деревянные
чурки, формой напоминающие гранату, весом
250 — 400 rpa-MMOR (см р'ис. 18).
Рис. 18.
У пионеров — стрелков из лука —
вырабатываются твердость руки, верность глаза.
Для стрельбы из лука ребята становятся
прямо перед мишенью, ступни ног на
расстоянии 30—40 сантиметров друг от друга.
Лук держат вертикально, охватив рукоятку
левой рукой. Стрела накладывается на, тетину
и приставляется к большому пальцу левой
руки; наконечник стрелы выходит за
деревянную часть лука.
Первыми суставами указательного и
среднего пальцев правой руки стрелок берется за
пятку стрелы и поднимает эти два пальца до
высоты подбородка. Затем, выдвигая левую
руку вперед, постепенно натягивает тетиву,
причем плечо и предплечье правой руки
остаются в горизонтальном положении. Выпускает
стрелу спокойно, без рывка разжимая
пальцы.
Вот упражнения для тренировки в стрельбе
из лука.
1. Стоя за 10 метров от вертикальной цели
(рис. 19-а), сделать не менее 3 попаданий из
5 стрел в «яблочко» мишени (диаметр
яблочка 50 сантиметров) (см. рис. 19-6).
2. Стоя за 5 метпов от вертикальной цели,
«уложить» не менее 8 стрел из Юз
«яблочко» мишени диаметром 50 сантиметров,
затратив на это не более 3 минут (см. рис 19-в).
3. Стоя за 20 метров от нарисованного
на земле квадрзтз (сторона квадрата 4 метра),
попасть в площадь квадрата( не менее чем
3 стрелами из 5 (см. рис, 19-г).
4. Стоя с завязанными глазами за 5 метров
от вертикальной цели, попасть в мишень
диаметром 80 сантиметров одной зачетной стрелой
(стрелку завязывают глаза после того, как
он стал перед мишенью) (см. рис 19-д).
5. Лежа на спине за 8 метров от
вертикальной цели и придерживая рукоятку лука
ногами, попасть в мишень диаметром 80
сантиметров одной зачетной стрелой (см рис. 1§-е).
140

УЧИСЬЧСТРЕЛЯТЬ ИЗ ЛУКА
В древности, до изобретения пороха и ру
жей, лук в руках опытного лучника был
сильным оружием.
Сейчас стрельба из лука — увлекательный
вид спорта.
Самодельный лук можно изготовить из
твердой, крепкой и в го же время упругой
деревянной палки длиной в 1 метр. Лучшее
дерево — можжевельник, корень ели, рябина,
белая акация, яблоня, грецкий орех, бук, клен.
На тетиву идет обыкновенный шпагат,
натертый воском.
Стрелы всего лучше изготовить из
прямослойной ели или сосны. Тщательно отполируй
ее шкуркой или куском стекла. Длина стрелы
71—75 сантиметров, вес 25—26 граммов. На
заднем конце (пеньке) вырежь щель в 0,5
сантиметра глубиной—для тетивы. Клеем и суоовы-
ми нитками прикрепи перья крупной птицы. Они
необходимы для точности и прямизны полета.
Стрелы надо натереть воском, предварительно
окрасив в рркии цвет.
На рисунках 1, 2, 3 изображены три
способа натягивания тетивы, применяемые в
зависимости от упругости лука.
На рисунке справа показаны разные типы
стрел: дальнобойная, целевая, охотничья, для
охоты на птиц и белок. Они отличаются
характером оперения и заточкой наконечника.
Старшие пионеры, готовясь сдавать нормы
БГТО, занимаются также метанием учебной
полукилограммовой гранаты.
Метать гранату на дальность можно с
небольшого разбега (8—10 шагов). Разбег
начинается медленно и ускоряется к концу. На
последних трех шагах метатель отводит руку
с гранатой назад и, повернувшись левым
боком вперед, приготовляется к броску.
Бросая гранату, он поворачивается грудью
вперед и проносит руку с гранатой над пле*
ч"ом. После броска, чтобы не переступить яер-
ту, от которой бросается граната, следует
прыжком выставить правую ногу вперед.
Прежде чем начать с пионерами метание
гранаты с разбега, надо научиться делать
броски с места.
Вот в какой последовательности надо азу-
тать технику метания гранаты с места:
1. Стать лицом по направлению метания,
расставив ноги в стороны на ширину Плеч.
Руку с гранатой поднять вперед. Потом
отвести ее за голову, немного согнув в локте,
и сильно прогнуть спину. Опять протянуть
руку с гранатой вперед. Сделать несколько
таких предварительных размахов и, наконец,
кинуть гранату.
2. Стать лицом по направлению метания,
выдвинув правую ногу вперед к подняв
перед собой выпрямленную правую руку с
гранатой. Делая шаг вперед с левой ноги,
повернуться левым боком по направлению
метания и\ опуская вниз, отвести правую руку
с гранатой назад (см. рис. 20). Из этого
положения бросать гранату, пронося ее над
плечом и поворачиваясь грудью вперед.
Усвоив второй Способ' метания гранаты. •
иожно кидать ее с разбега. Метание гранаты
Hi

* "V~^
-=-^~лъ*'~~~^~-~ '*~~-~„ZS
!£:
Рис 19. Стрельба из лука.

Рис. 20.
с разбега ' первое время надо делать в
полсилы, обращая большее внимание на
правильность броска. Так быстрее усвоится
техника метания, и граната полетит гораздо
дальше. Если же с самого начала стараться
кидать гранату изо всех сил, то трудно будет
следить за правильностью движений (см.
рис. 21).
Научившись метать гранату с места и с
разбега, можно потренироваться в метании
с колена и из положения лежа.
ПРЫЖКИ
Прыжок в высоту через веревочку с
прямого разбега доступен ребятам 8—10 лет.
Пионер становится на место для разбега за
б—8 метров от веревочки. Затем делает
разбег и энергично отталкивается одной ногой
(ка,кой удобнее); другую ногу резко
выбрасывает вперед через веревочку, делая при
этом взмах руками. Приземляется на обе
ноги, на носки, сгибая колени.
Прыжок в высоту через веревочку
«перешагиванием». Пионеры более старшего
возраста любят прыгать способом
«перешагивания», то-есть косого разбега (справа или
слева от веревочки, кому как удобнее). Так
можно выше прыгнуть, чем с прямого
разбега.
Прыгун делает небольшой разбег по до
рожке, которая направлена к месту прыжка
под углом 30—45°. Он отталкивается от
земли дальней по отношению к веревочке ногой
и одновременно резко выбрасывает вверх
почти выпрямленную другую ногу, переносит ее
через веревочку и на нее же первую
приземляется.
Прыжки в'длину с разбега можно
проводить с пионерами, начиная с 10 лет. Пионер
бежит, все ускоряя разбег, и, энергично
оттолкнувшись одной ногой, делает взмах
руками вперед, сгибает ноги к груди и в таком
положении «пролетает» препятствие. При
приземлении обе ноги, выпрямляясь, становятся
на землю одновременно — сначала на пятки,
затем на всю ступню.
Прыжки по «кочкам». Прыгая с одного
начерченного кружка на другой, надо побывать
в каждом, не выступив за окружность (см.
рис. 22)
ct^lL
^О
Рис. 22.
-Зм-
Рис. 23.
Прыжки в глубину в начерченные
кружочки на дно песчаного оврага (см. рис. 23).
Прыгать по кочкам и в глубину могут
ребята самого различного возраста.
Прыжок в «окошко».
Как прыгать, понятно из
рисунка. Побеждает
прыгнувший в самое
узкое «окошко» и не
задевший ни нижней, ни
верхней веревочки. Это
упражнение для ребят
11 лет и старше (см.
рис. 24).
Прыжки через низкие
препятствия. Через поза
ленные деревья, пни,
невысокие изгороди
удобнее прыгать способом
«наступая». С разбега оттолкнувшись одной
ногой, ставят другую на препятствие и,
удерживая на ней тяжесть тела, переносят вперед
ту ногу, которой оттолкнулись. Опустив ее на
землю, продолжают бег.
Если нужно
преодолеть препятствие очень
быстро, то лучше
прыгать «шагом» (см. рис
25).
Прыжки через ручьи
и канавы. Неширокие
канавы и ручьи
преодолевают прыжком «шагом»,
Рис. 24.
Рис. 25.
Рис. 21.
широкие — прыжком
«скорчившись». Вот как
прыгают этим способом:
разбежавшись побыстрее,
отталкиваются одной
ногой, с силой выбрасывая
другую вперед и вверх;
взлетев в воздух,
складываются в «комочек»,
143

подтянув колени согнутых -ног к труди; перед
приземлением вытягивают обе ноги вперед, а
руки отводят вниз назад; приземляются на
пятки, сильно сгибая ноги в коленях и делая
энергичный размах руками вперед, чтобы не
потерять равновесия и не упасть назад.
Прыжки с шестом. Через ручей, канаву,
невысокую изгородь хорошо прыгать, опираясь
на шест.
Прыгают с шестом с быстрого разбега. Если
пионер привык отталкиваться левой ногой, то
при разбеге он несет шест у правого бока,
концом вперед. Левой ,рукой следует
держать шест спереди, а правой — сзади; ладонь
левой руки обращена вниз, правой — наружу
и вверх. Добежав до препятствия, опускают
конец шеста на землю. Отталкиваясь левой
ногой, резко выбрасывают правую ногу вперед
вверх и повисают на шесте на руках. Затем
выбрасывают ноги вперед и приземляются по
другую сторону препятствия (см. рис. 26).
J V ' * .*...- An» ..« .irttfitll*.
Рис. 26.
Прыжки через изгороди и плетни.
Невысокие изгороди и заборы преодолевают
прыжком «боком с опорой одной рукой» (см.
рис. 27). Разбегаются наискось к
препятствию, опираются о него одной рукой и,
оттолкнувшись ногой, находящейся дальше
от плетня, переносят поочередно ноги над
препятствием.
Более высокие заборы нетрудно взять
прыжком «боком с опорой рукой и ногой» (см.
рис. 28). Разбегаются* прямо о препятствие
опираются левой рукой, передав на нее вес
тела и одновременно оттолкнувшись левой
Рис. 27.
Рис. 28.
ногой; правую ногу, сделав взмах- в сторону
вверх, ставят на препятствие. Затем
переносят через препятствие левую ногу, сгибая ее
в колене, и спрыгивают на землю.
Прыжки с шестом, с обрыва, через плетни
выполняют старшие пионеры. Следует поучить
ребят прыгать через различные преграды,
держа в правой руке палку.
Чтобы занятия по преодолению
препятствий были интереснее, J можно устраивать
между пионерами соревнования: кто мягче
приземлится и лучше устоит на ногах при
прыжках в глубину; кто перепрыгнет через
более широкий ручей, через изгородь и т. й.
ЛАЗАНИЕ И ПЕРЕЛЕЗАНЙЕ
Лазание' и перелезание развивают силу,
ловкость, воспитывают настойчивость и
смелость.
Лазание по гимнастической стенке, по
наклонно поставленной длинной скамейке,
влезание на дерево с низко расположенными
ветвями на высоту до 2,5 метра' (так, чтобы
ветви не качались) — всему этому можно
учить ребят 9 — 10 лет./
Вожатый должен, однако, помнить, что
упражнения в лазании и перелезании связаны
с большой затратой мышечной энергии
Поэтому надо тщательно учитывать силы щ
подготовку ребят.
Для пионеров 11—12 лет, так же как и для
младших ребят, следует подбирать такие
виды лазания и перелезания, при которых не
приходится удерживать всю тяжесть тела на
одних руках. От ребят этого возраста также
"'нельзя требовать, чтобы они непременно
быстро лазали.
Рис. 29.
144

Рис 30. Различные приемы лазания.
10 Книга вожатого

Следует избегать в зтом возрасте упражнений в лазании по
одноосным снарядам (канат, шест, столб).
Очень полезно научить пионеров «морскому» способу лазания
по горизонтальной провисающей толстой веревке (см. рис. 29).
Для этого упражнения толстую длинную веревку привязывают
и туго натягивают между двумя деревья-ми и столбами на
высоте 1,5 — 2 метра. Повиснув на веревке и цепляясь за нее
согнутыми ногами, ребята передвигаются от одного дерева к другому.
Хорошо также взбираться на кручи, откосы, перелезать через
учебные заборы с помощью товарищей (см. рис. 30, 31).
Рис. 31.
Пионерам старшего возраста (13 — 14 лет) доступны
упражнения, при которых приходится короткое время висеть или
подтягиваться на одних руках, например: захватив высокий сук
дерева, подтянуться и взобраться на него. Дальше — влезать
по сучкам (см. рис. 30). L
Очень полезное упражнение — влезать на стенку или на
дерево с помощью закрепленной веревки, влезать по гладкому
стволу дерева (см. рис. 30).
Лазание по вертикальному канату или шесту — очень
трудное упражнение. Поэтому сначала надо научить ребят -
зажимать канат ногами так, как показано на рисунке 34-г. Это
самый прочный «зажим». Пользуясь им, поднимется по
канату и тот, кто не может подтянуться, а сильные мальчики
будут влезать даже на высоту 6 — 8 метров. Шест лучше
зажимать, перекрещивая ноги. При лазании надо крепко сжимать
канат или шест не только ступнями, но и коленями.
Рис. 32.
146

Легче всего взбираться по счету «раз-два-три». На первый
счет — вися на вытянутых руках, зажать канат согнутыми
ногами (см. рис. 34-д): на второй счет — сильно сжимая канат
ногами, разогнуть колени и одновременно согнуть руки; на третий
счет — поочередно перехватить руки вверх по канату. Дальше
движения повторяются сначала: вися на вытянутых руках,
поднимают согнутые ноги и зажимают канат и т. д.
Этот способ больше подходит для девочек и младших
мальчиков. Сильные мальчики старшего возраста могут
взбираться по канату или шесту по счету «раз-два»: на первый счет —
подтянуться и зажать канат согнутыми ногами; на второй
счет — выпрямляя ноги и сильно сжимая ими канат,
поочередно перехватывать руки вверх.
Когда ребята научатся лазать по вертикальному канату или
шесту, можно провести соревнования: девочки на 3 метра
(считая от того места на канате, где они держатся руками, стоя
на земле), а мальчики — на 5 метров.
Проводя все эти занятия, вожатый должен соблюдать меры
предосторожности. Если пионер, скажем, взбирается по*
наклонной скамейке, то рядом должно стоять несколько ребят,
которые смогут помочь товарищу, если тот вдруг потеряет
равновесие и станет падать.
Хорошо укрепляют руки и плечевой пояс упражнения в
подтягивании. Повиснув на перекладине, сгибают руки так, чтобы
подбородок оказался выше перекладины. Без предварительной
тренировки некоторым мальчикам, а в особенности девочкам,
это упражнение окажется не по силам. Поэтому начинать
обучение подтягиванию следует с более легких
упражнений.
Можно подтягиваться на низкой перекладине, повиснув на
руках, вытянув тело наклонно над землей и упираясь пятками
в землю или скамейку, установленную перед перекладиной.
Подтягиваться в этом положении легче. Подтягивание на низкой
перекладине полезно младшим ребятам и девочкам. Если
имеется наклонная лестница, то хорошо поупражняться в лазании по
ее нижней стороне. Это упражнение укрепляет мышцы рук и
подготовляет к подтягиванию.
Затем можно попробовать подтянуться с прыжка, стоя под
перекладиной, которую можно легко достать. Подняв вверх руки,
подпрыгивают и повисают на согнутых доотказа руках. Затем
медленно разгибают руки. Упражнение повторяют 3—4 раза
подряд.

Рис.
Через 2—3 недели занятий у ребят
окрепнут .мускулы, и они смогут подтянуться из
самого сложного положения — повиснув на
руках. Сначала ребятам удается подтянуться
только один раз, а" •в дальнейшем — и
несколько раз подряд.
Среди старших мальчиков, обладающих
достаточной силой, полезно провести
соревнование — кто подтянется большее число раз
подряд.
Еадо напомнить ребятам, чтобы они не
забывали ровно дышать при подтягивании и
ноги держали вместе, пятка к пятке, носок
к носку.
УПРАЖНЕНИЯ НА УСТОЙЧИВОСТЬ,
РАВНОВЕСИЕ
Каждому пионеру надо научиться смело,
уверенно и быстро преодолевать препятствия,
требующие равновесия: переходя по камешкам
через реку, не упасть в воду; передвигаясь
34.
по перекинутому через ров бревну, не
оступиться и т. д.
Для упражнений на равновесие можно
использовать бревна, слеги, заваленные на
буреломах деревья, переходы из камешков
через ручейки и другие естественные
препятствия.
Кроме того1, на школьных и лагерных спор^
тивных площадках надо оборудовать снаряды
для упражнений в равновесии: скамейку,
качающиеся бревна, окоп, канавы и рвы о
перекинутыми через них досками и бревнами.
Трудность упражнений должна возрастать
постепенно. Усложнять упражнения следует
прежде всего не за счет увеличения высоты
препятствия, а давая дополнительные задания,
например: пройти бревно, перешагнув через
сучок, разойдясь на бревне с товарищем я т. д.
Упражнения станут более интересными, если
проводить их в форме простейших
игр-соревнований между звеньями.
148

Легкие упражнения даются младшим
-пионерам, потруднее — старшим и более
подготовленным ребятам.
Если упражняющийся станет терять
равновесие и начнет падать, вожатый обязан
вовремя оказать ему поддержку.
Такую поддержку вожатый должен
оказывать пионерам как бы невзначай, чтобы не
приучить ребят надеяться на постороннюю
помощь, а воспитывать -в них смелость,
решительность, самообладание, привычку
надеяться на свои собственные силы.
Различные упражнения и способы в
сохранении равновесия при преодолении
препятствий указаны на рисунках (см. рис. 32, 33).
СОПРОТИВЛЕНИЕ-БОРЬБА
Как мальчики, так и девочки охотно
соревнуются между собой >в ловкости и силе.
Можно организовать игры-соревнования, в которых
«противники» сходятся один на один и
короткой «схваткой» решают, кто останется
победителем.
Вот примеры игр-соревнований, в которых
могут участвовать пионеры и пионерки с 10 —
11 лет (отдельно мальчики и девочки).
1. Стоя (или присев) лицом один к
другому, ступни вместе, столкнуть с места
ударами ладоней в ладони.
2. Стоя лицом один к другому, ступни на
одной линии, левую руку заложить за
спину,* столкнуть вбок ударами ладони правой
руки в ладонь правой руки «противника».
3. Стоя в центре круга диаметром 4 —
5 метров на одной ноге, правым (левым)
боком один к другому, заложив руки за шину,
стараться, подпрыгивая, вытолкнуть
«противника» из круга (толчки плечом).
4. Стоя один против другого, зацепившись
носками Правой (левой) ноги (носки
«крючком» вовнутрь), перетягивать «противника» на
свою сторону.
5. Прочную веревку связывают кольцом.
Двое ребят становятся на расстояние
большого шага спиной друг к другу и берутся
отведенными назад руками за веревку.
Впереди каждого соревнующегося на расстоянии
трех шагов проводят по черте. Выигрывает ^
тот, кто перетянет противника через свою
черту.
6. Двое ребят становятся на черте, выставив
вперед правые ноги так, чтобы ступни
соприкасались внешними сторонами, и берутся-
поднятыми на уровень груди правыми руками.
Кисти соединяются так, чтобы всеми пальцами
охватить большой палец противника. По
команде ребята начинают нажимать друг другу
на руку то в сторону, то вперед, то тянут
наискось на себя. Кто сдвинет с черты хотя
бы одну ногу, тот проигрывает (см. рис. 35).
Рис. 35.
7. Необходим прочный шест длиной в 2
метра. На земле чертят круг диаметром 3 метра.
Двое ребят становятся посредине круга лицом
друг к другу, выставив вперед левую,
согнутую в колене ногу, и, подняв шест, берутся
заднего левой рукой ближе к середине, а
правой—к концу. По команде ребята, нажимая
руками на шест, стараются вытолкнуть друг
друга из круга. Выпускать шест из рук нельзя.
Старшим мальчикам можно показать приемы
захватов рук, шеи и туловища и защиту от
этих захватов.
Приемы показаны на рисунках (см. рис. 36).
ПЕРЕНОСКА ТОВАРИЩЕЙ
Надо научить пионеров способам
переноски товарищей. Это уменье может пригодить-
Рйс, 36. Приемы сопротивления-борьбы.
149

y'Sj^^-,
Ри*. 87.
ся при оказании первой помощи в несчастных
случаях.
Младшие ребята должны уметь перекосить
вчетвером, втроем, а старшие — вдвоем и в
одиночку одного из пионеров,
изображающего раненого. Но проще и легче переносить
раненого на носилках. Их нетрудно сделать.
Надо взять два прочных шеста, положить на
них две поперечные палки длиной около 50 сан-
Плавание не только доставляет огромное
удовольствие, но и прекрасно развивает
мускулатуру, легкие, укрепляет сердце. Поэтому
•каждый пионер должен научиться хорошо
плавать, должен овладеть такими способами
плавания, которые позволяют плыть быстро и
долго.
Перед купаньем вожатый выбирает на реке
участок, удобный для обучения плаванию.
Дно должно быть песчаным, плотным, не
иметь ям, острых камней и коряг.
Занятия на воде проводятся небольшими
группами—по 10—15 человек. Если в воде
одновременно находится много ребят, то за
ними трудно уследить. На берегу всегда надо
оставлять 2—3 дежурных — лучших пловцов,
на обязанности которых лежит наблюдение
за купающимися и оказание помощи в
несчастных случаях. При занятиях на реке пионе-
тиметров и tyro привязать их к шестам верев-
кой; затем шесты соединить другой веревкой,
как показано на рисунке 37.
Поднимать и опускать носилки с раненым
надо одновременно, по команде. При
переноске следует итти не в ногу, тогда раненого
не так сильно трясет.
Приемов переноски вдвоем существует
несколько. Человека, находящегося в обмороке,,
удобно переносить способом «носилок»;
раненого, не потеряьшего сознания, несут на
«табурете» или в «кресле» (см. рис. 38).
В одиночку легче всего переносить
раненого на спине, труднее — на плечах.
ры должны соблюдать строгую дисциплину и
порядок, не допускать шалостей в воде. Когда
ребята научатся хорошо держаться на воде и
будут соблюдать порядок и дисциплину во
время занятий, можно пускать в воду сразу
весь отряд.
Проводить занятия можно не позже чем за
полчаса до еды (обеда, завтрака^ и не раньше
чем через 1V2—2 часа после еды. Пребывание
в воде перед едой и особенно сразу после
приема пищи вредно для здоровья. Если
ребята шли под лучами жаркого солнца или
занимались физическими упражнениями
(бегом, прыжками и т. п.), то перед купаньем
они должны отдохнуть 5—10 минут.
Входят в воДу по команде. Надо приучить,
ребят входить в воду быстро и решительно. Не-\
умеющие плавать, взявшись за руки, бегут в
воду и. достигнув глубины по пояс, смело
Рис. 38.
ПЛАВАНИЕ
150

окунаются с головой; умеющие держаться из
воде бросаются в реку с берега.
Из воды пионеры выходят все
одновременно, также по команде. Не разрешается
никому оставаться в реке после того, как дано
распоряжение «На берег выходи».
Продолжительность купанья увеличивают
постепенно. Начинать надо с 3—5 минут и
увеличивать до 15—20 минут. Куйание до
озноба и головной боли, что нередко делают
ребята, очень вредно.
Для занятий надо разделить каждый отряд
на две группы: неумеющих держаться* на
воде и умеющих плавать.
Кто не умеет плавать, тот обычно боится
воды, и страх мешает ему научиться плавать.
Поэтому начинать обучение следует с игр и
упражнений на мелком месте, чтобы ребята
освоились с водой и перестали ее бояться.
Объяснить ребятам, как следует держать
себя, в воде, можно простым примером: в
ведро наливают воды немного больше, чем
наполовину, и, опустив его в реку, дают ему
свободно плавать. Ведро поплывет, слегка
возвышаясь краями над водой. Затем берут ведро
за ручку, вытягивают наполовину из воды и
отпускают. Ведро бултыхнется вниз,
наполнится водой и утонет. То же происходит с
человеком, который не умеет плавать и, боясъ
утонуть, пытается повыше поднять голову над
водной поверхностью.
Место для обучения -плаванию новичков
следует оградить. Ограду делают из жердей,
связывая их концами и укрепляя на месте
при помощи якорей — больших камней с
привязанными к ним просмоленными веревками
или концами толстой проволоки. За границу,
отмеченную плавающими на якорях жердями,
.никто из новичков не должен выходить.-
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЕ ИГРЫ-
УПРАЖНЕНИЯ К ПЛАВАНИЮ
На рисунках показано несколько игр-
упражнений, занимаясь которыми ребята
привыкнут к воде, перестанут ее бояться,
почувствуют, что она отлично поддерживает тело
человека. После таких упражнений легче
переходить к обучению различным способам
плавания.
ПЛАВАНИЕ СПОСОБОМ КРОЛЬ
Способ кроль — самый быстрый способ
плавания, он с успехом применяется и на
короткие и на длинные дистанции (см. рис. 39, 40).
Этим способом плавания может овладеть
каждый, умеющий держаться на воде.
На груди. При плавании на груди тело
пловца свободно лежит на поверхности воды
в горизонтальном положении.
Ноги, свободно вытянутые, нажимают на
воду сверху вниз и снизу вверх. Нажимая на
воду сверху, одна нога, вследствие
сопротивления воды, немного сгибается в колене, а
вторая в это время, поднимаясь к
поверхности, выпрямляется. Руки поочередно заносятся
по воздуху вперед, погружаются в воду
вначале кистью, а затем и локтем.
В воде -рука вытягивается вперед и
опускается вниз, постепенно ускоряя гребок.
Пальцы рук соединены вместе и немного
согнуты.
Над водой рука, свободно согнутая в локте,
проносится круговым движением вперед,
причем кисть проходит у самой поверхности
воды.
Для вдоха голову надо повернуть в
сторону так, чтобы рот был на поверхности воды.
Пловец дышит ртом, затем надо снова лицо
опустить в воду и выдыхать уже в воде
(ртом или носом). Лицо должно погрузиться
в воду раньше, чем рука коснется воды.
Голову для вдоха поворачивают в одну и
ту же сторону.
При плавании способом кроль ноги
работают гораздо чаще, чем руки: на каждые
2 гребка руками делается от 6 до 8 ударов
ногами.
На спине. Способом кроль можно плавать
не только на груди, но и на спине. Ноги
работают так же, как и при плавании на груди.
Руки поочередно проносятся в воздухе и
гребут с постепенным ускорением. Дыхание
пловца связано с движениями рук: поднимая руку
над водой, пловец делает, вдох (ртом);
поднимая вторую руку, выдыхает носом.
НАУЧИ ПИОНЕРОВ ПЛАВАТЬ
СПОСОБОМ КРОЛЬ
Для того чтобы обучить ребят технике
плавания, вожатый должен прежде всего сам
уметь плавать.
Человек, умеющий держаться на воде,
может усвоить в общих чертах технику плавания
вольным способом в течение 10—15 занятий,
а так как летом можно заниматься и ' 2 раза
в день, то на это уйдет всего лишь 8—10
дней.
Как плавать способом кроль, «надо
ползать пионерам на берегу (см. рис. 39, 40).
Пионеры садятся и свободно вытянутыми
ногами попеременно двигают вверх и вниз.
Затем, ©став ноги врозь, наклоняются
вперед так, чтобы туловище заняло
горизонтальное положение, и проделывают руками
такие же движения, как пловец в воде.
Потренировавшись на берегу, надо эти же
упражнения проделать в воде (см. рис. 39).
Пионеры, по команде вожатого ложатся в
воду лицом к берегу и, опираясь руками о
дно, вспенивают воду частыми равномерными
движениями вытянутых ног так, как это
делается при плавании способом кроль. Надо
следить, чтобы ребята не задерживали
дыхания. Затем они должны научиться плавать
лежа на воде, слегка опираясь на доску
вытянутыми руками и работая одними ногами.
Чтобы усвоить движения рук, ребята
входят в воду по пояс, становятся лицом к
берету, нагибаются вперед так, чтобы
подбородок коснулся поверхности воды, и, не сходя
с места, начинают грести, как , при плавании
способом кроль.
Гребок не должен быть слишком сильным;
пронося руку над водой, не надо ее
напрягать.
Теперь можно перейти к сочетанию движе»
151

Упражнения на берегу.
Упражнения на воде.
Плавание способом кроль.
Рис. 39.
ний рук и дыхания. Для этого,
стоя на дне, погружают лицо в
воду и, работая руками,
поворачивают для вдоха голову в сторону,
выдох делают в воду.
В дальнейшем эти упражнения
проделывают, медленно двигаясь
по дну, а усвоив их, переходят к
плаванию вольным способом.
ГРЕБЛЯ
Прогулки на гребных лодках
разрешаются только тем ребятам,
которые умеют хорош© плавать.
Обучить гребле можно на
обыкновенных прогулочных лодках.
Если нет «настоящих» лодок,
можно смастерить
самодельную.
Как сделать
лодку-плоскодонку. Из двух досок, по 1,8 метра
длиной, 28 сантиметров шириной
и 2 сантиметра толщиной каждая,
делают боковые части
плоскодонки; укрепляют между ними две
временные планки — одну
повыше, другую пониже. Выпиливают
чурбан для носового скрепа и
планку для кормы 30
сантиметров длиной и 15 сантиметров
шириной. Сводят носовые концы
досок и привинчивают их к чурбану.
Затем привинчивают
противоположные концы досок к кормовой
планке и сверху укрепляют
кормовое сиденье.
Опрокинув лодку, привинчивают
доски для образования диа.
Конопатя щели паклей, вбивая ее
тупым долотом и . деревянным
молотком, заливают все щели варом.
Поставив лодку дном книзу,
приколачивают к бортам подпорки
для двух скамеек, затем кладут
на них дощечки самих скамеек,
и привинчивают их к бортам
лодки. С каждой стороны к бортам
привинчивают по паре крепких
колобашек, которые будут
служить уключинами. Выбивают
временные планки-распорки, и
лодка готова.
Остается сделать два весла,
лопасти которых можно вырезать'
из фанеры.
УЧИСЬ ГРЕСТИ
Если вблизи школы есть река
или озеро, обязательно надо
научить пионеров гребле.
Вот основные правила посадки
в лодку и техники гребли.
В лодку сажают тех ребят,
которые умеют плавать. Сажать в
лодку нужно по одному, требуя, чтобы
ребята продвигались посредине
152

ИГРА НА ВОДЕ
„Морской конь"
„Лягушка"
Какая команда скорее
переправится на другой берег?
Какая команда скорее
построится в шеренгу?
Перекинуть мяч на берег
противника
Не замочить тапочки
Рис. 41.

ЛЕТНЯЯ СПОРТИВНАЯ ПЛОЩАДКА
Рис. 42.
лодки, не наступая на сиденье.
Рассаживаются в лодке на обе ее стороны,
сохраняя равновесие.
Когда все сели, надо осторожно
оттолкнуться от берега и сейчас же вставить весла
в уключины. Если уключины узкие, весло
вставляется тонкой частью у лопасти (см.
рис. 42).
Следующая задача — повернуть лодку
носом в направлении движения. Йоворот
делают веслами. Если нужно повернуть влево,
то сильно гребут правым веслом, а левое
спокойно держат на воде, и наоборот.
А Б 8
Рис. 43.
Исходное положение гребца показано на
рисунке 43. Корпус — прямой; слегка согнутые
в коленях ноги упираются в подножку;
руки— на рукоятках весел и согнуты в кистях
и локтях настолько, чтобы весла лежали
перпендикулярно к лодке лопастями над
водою.
При заносе весел корпус, не сгибая спины,
наклоняют вперед, руки выпрямляют и
кистями поворачивают рукоятки весел от себя,
приводя лопасти в вертикальное положение
(положение рис. 43-А). Весла опускаются в
воду на 3А лопасти. При проводке весел вперед
надо следить за тем, чтобы в воду уходили
только лопасти, а весла в воду не
«зарывались». Корпус при этом откидывают назад
(положение рис. 43-Б). В конце проводки,
когда весла прошли линию уключины, рукоятки
весел подтягивают, нажимая на них сверху
вниз. Корпус еще более откидывают назад
(положение рис. 43-В). Лопасти выходят из
воды, и гребец, отталкивая рукоятки весел и
выпрямляя корпус, принимает исходное
положение. Занос делается почти вдвое медленнее,
чем вся проводка весел.
Сидящий у руля должен стараться вести
лодку по прямой линии, избегая излишних
поворотов. Подходить к берегу надо против
течения.
На летней площадке можно сделать
разнообразные приспособления для спортивных
развлечений; неплохо также иметь для заня.
Рис. 44. План спортивной площадки.
тий с ребятами мелкий самодельный
спортивный инвентарь.
Как только сойдет снег, можно
приниматься за оборудование летней спортивной
площадки. Надо привлечь к этому делу всех
школьников. Потрудившись на строительстве
своего «стадиона», они охотнее будут на нем
собираться (см. рис. 44).
Для площадки надо выбрать ровное место,
защищенное лесом или зданиями от северных
и северо-восточных ветров. В жаркие дни лес
или стена высокого дома будут задерживать
пыль и дадут тень.
Поблизости не должно быть выгребных ям,
мусорных свалок и т. п. В жаркие дни во
избежание пыли участок надо перед занятиями
поливать.
Лучший грунт — травяной.
Надо разметить и оборудовать на
«стадионе»:
а) площадку для массовых игр и футбола,
б) площадки для волейбола -и баскетбола,
в); площадку для городков,
г) дорожку для бега на короткие
дистанции,
д) полосу препятствий,
е) место для прыжков в высоту и в длину
с разбега,
ж) небольшой гимнастический городок,
з) по возможности — затейную площадку.
БЕГОВАЯ ДОРОЖКА
Для нее отводят место вдоль одной из
длинных границ участка. Длина дорожки 70—
110 метров, ширина 4—8 метров. На ней
отмечают линии старта и финиша на дистанции
в 60 и 100 метров.
Для бега можно воспользоваться прямой и
розной тропинкой, аллеей сада или парка.
ЯМА ДЛЯ ПРЫЖКОВ
Глубина ее 30 сантиметров, ширина 3
метра и длина 6 метров. На дно ямы кладут слой
гравия, а поверх насыпают смесь опилок
и песка в уровень с поверхностью земли.
154

Бает гимнастика. Каким бы видом спорта
физкультурник ни увлекался, он непременно
занимается и гимнастическими упражнениями. Кто
занимается гимнастикой, тот всегда чувствует
себя бодро, тому и учение дается легче.
Хорошо, если при каждой школе пионеры
оборудуют гимнастический городок.
Это довольно сложное сооружение,
состоящее из наклонных -и горизонтальных лестниц,
колец, шестов, канатов, трапеций, турников,
укрепленных на бревнах и столбах.
Для устройства городка можно использовать
качели. Количество снарядов и их
расположение выбирают в зависимости от местных
условий: размера площадки, возраста ребят,
наличия материалов. В крайнем случае можно
ограничиться одной наклонной лестницей,
трапецией, кольцами и турником.
Нормально оборудованный городок должен
иметь следующие пособия:
лестницы наклонные — 2,
лестницы горизонтальные — 2,
канаты вертикальные — 3,
один бум, устанавливающийся на разной
высоте (можно заменить бревнами высотой 80,
100, 120 сантиметров)..
горку для взбегания и прыжков в глубину
(крутизна ската 45 градусов, ширина 150—
200 сантиметров и высота до 120 сантиметров
с отвесным обрывом).
О том, как проектировать и оборудовать
гимнастический городок, обязательно надо
посоветоваться с преподавателем
физкультуры.
Упражнения на снарядах гимнастического
городка можно проводить только под
наблюдением преподавателя физкультуры.
Руководитель должен сначала сам показать
упражнение, а затем предложить его детям. Он несет
полную ответственность за безопасность
занятий на снарядах.
На ночь и в плохую погоду с
гимнастического городка надо снимать канаты, кольца,
трапеции, чтобы они не мокли и не
портились.
Гимнастический городок можно оборудовать
и в помещении, в зале. Со всех снарядов и по.
собий надо ежедневно вытирать пыль, пол
протирать влажной тряпкой или щеткой, а
перед занятиями помещение хорошо
проветривать и тщательно убирать.
Складывать в спортзале одежду, сумки и
книги на пол, столы и подоконники
решительно запрещается. Для всех этих вещей нужно
отвести специальные места.
Рис. 46. Полоса препятствий БГТО.
155
Рис. 45.
Если нельзя достать опилок и песка, место
для прыжков взрыхляют (см. рис. 45).
К короткой стороне ямы подводят прямую
твердую дорожку длиной в 20—30 метров.
Она служит для разбега прыгающему в
длину. Поперек дорожек, отступя на 50—70
сантиметров от ямы, врывают в уровень с
поверхностью земли доску (20 на 120 сантиметров),
от которой отталкиваются при прыжке.
У длинного края ямы врывают две стойки
для прыжков в высоту, одна от другой на
расстоянии 3,6 метра. Начиная с 50
сантиметров от земли стойки имеют через каждые
5 сантиметров отверстия или зарубочки; их
надо делать со стороны, обращенной к яме;
на них подвешивается веревка, имеющая по
концам небольшие мешочки с песком.
МЕСТО ДЛЯ МЕТАНИЙ
Специальное место требуется для толкания
ядра и метания диска. Для толкания ядра
должен быть устроен круг диаметром 2,13
метра, а для метания диска — диаметром 2,5
метра. Круг можно обозначить, сняв сверху
тонкий слой дерна.
Копье и гранаты можно метать на любой
ровной площадке длиной не менее 60 метров.
Выбрав площадку, прежде всего размечают
линию, от которой ребята будут метать
гранаты, мячи, палки. Длина этой линии— 10
метров. Перпендикулярно к ней флажками
разбивают полосу («коридор») шириной в 10 метров
и длиной в 50—60 метров. Флажки ставят на
время упражнений, а затем убирают.
ГИМНАСТИЧЕСКИЙ ГОРОДОК
Заниматься гимнастикой нужно каждому
с детства. Гимнастические упражнения
равномерно развивают и укрепляют все мышцы
тела. Ты становишься ловким, сильным, гибким
и выносливым.
Любой спортсмен скажет, какую большую
услугу в его спортивных достижениях оказы-

УХОД ЗА СПОРТИВНЫМ ИНВЕНТАРЕМ
РЕМОНТ МЯЧЕЙ
Мячи особенно быстро изнашиваются летом.
От жары кожа покрышек пересыхает и теряет
свою упругость и эластичность. Поэтому время
от времени надо покрышки смазывать тонким
слоем касторки или говяжьего сала в смеси
с деревянным (гарным) маслом, а затем
покрывать специальным лаком для кожи—-
апретурой.
Нельзя доводить мяч до такого состояния,
когда камера начинает просвечивать через
нитки шва. Вскоре после этого мяч потеряет
правильную^ форму и превратится в
«огурец».
Для починки мяча надо иметь запас
дратвы. Делается она из канцелярских иди1
специальных сапожных ниток. Для этого берут от
3 до б ниток длиной около метра и
складывают их так, чтобы концы были один короче
другого. Затем края ниток необходимо
растрепать, протереть сапожным варом и
скрутить на конце. После этого скручивается и
промаслизается вся дратва. В конец
вплетается щетина или тонкий медный волосок от
электрического шнура. Чтобы дратва хорошо
скользила при прошивке, ее необходимо
протереть воском или твердой лыжной
мазью.
Прежде чем начать прошивку, надо
вытащить из швов старые нитки, предварительно
вывернув покрышку наизнанку через
отверстие для шнуровки. На сквозные дыры надо
наложить заплаты. Заплаты лучше пришивать
с лицевой стороны покрышки — так дратва
меньше перетирается.
На очень ветхие лопасти покрышки
накладывать заплаты нет смысла. Лучше две-три
такие покрышки распороть совсем и, выбрав
наиболее крепкие части, сшить из них один
Дружные совместные подвижные игры
укрепляют здоровье детей, помогают
воспитывать в них чувство товарищеской
сплоченности, организованность, ловкость, смелость,
настойчивость, инициативу, здоровое
соревнование. Игры надо проводить на каждом
пионерском сборе. Между звеньевыми и
отрядными командами следует устраивать
календарные • встречи по народным и спортивным
играм'; лучшим командам можно присуждать
переходящий кубок или вымпел.
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ ДЛЯ ЗВЕНА
«Летающий мешочек». Становятся в круг»
вплотную один к другому. Держат руки за
спиной. Водящий входит внутрь круга.
Играющие передают незаметно для водящего друг
другу за спиной маленький мешочек^
Водящий должен отгадать, у кого находится
мешочек. Тот, на кого укажет водящий, обязан
мяч, который может прослужить еще целый
сезон.
Резиновую камеру надо чинить так.
Заплатку и то место, куда она будет наклеена,
очищают от грязи и глянца бензином, наждачной
бумагой, напильником, бруском или
металлической слесарной щеткой. Чистую
поверхность смазывают тонким слоем резинового
клея и просушивают 5-—10 минут. Затем
наносят еще слой клея, и снова дают ему
высохнуть. По истечении 30—40 минут заплату
накладывают на поврежденное место и сильно
придавливают.
УХОД ЗА ОБУВЬЮ
Летняя обувь — тапочки — больше всего
портится от неправильной просушки и плохого
ухода. Сырую обувь надо провяливать на
ветру в тени, а не сушить около огня или на
солнце, иначе она сморщится. После просушки
тапочки надо протереть ватой или мягкой
тряпочкой, смазанной гуталином, и навести глянец
щеткой. При таком уходе тапочки остаются
мягкими, не впитывают пыли, долгое время
сохраняют нарядный вид.
ГОРОДКИ, ИЛИ РЮХИ
Сравнительно неприхотливые
принадлежности для игры в городки все же требуют
повседневного ухода. Чурки нельзя оставлять
на ночь на улице — от влажного воздуха они
трескаются и раскалываются.
Чтобы не поранить руки при игре
взлохмаченными битами, их необходимо зачищать
напильником и наждачной бумагой. Слишком
изношенные биты надо заменять новыми.
Лучшее дерево для бит — кизил, акация, дуб или
крепкая береза.
вытянуть руки вперед, и если мешочек
окажется у него, то он сменяет водящего. Тот,
кто уронит мешочек при передаче, также
меняется ролью с водящим.
«Катушки на веревочке». Становятся в круг
и берут в руки св!язанную по концам бечевку,
на которую надето 2—3 катушки. Водящи§
выходит на середину круга. Играющие
перебирают бечевку руками и • незаметно для
водящего передают из рук в руки движущиеся
по бечевке катушки. Водящий должен
догадаться, у кого в руках катушка. Тот, на кого
укажет водящий, обязан немедленно
отпустить бечевку. Если водящий угадал, то игрок,
в руках которого оказалась катушка,
меняется местами с водящим, и игра
продолжается.
«Кто скорее». Становятся в круг, взявшись
за руки. Опускают руки вниз.
Водящий выходит за круг, касается
ладонью плеча кого-нибудь из игроков и обе-
ИГРЫ
156

гает круг в любую сторону. Тот, кого он
коснулся, бежит в противоположном
направлении.
Игра заключается в том, чтобы скорее
обежать круг и занять освободившееся место.
Опоздавший становится водящим. Во время
бега нельзя дотрагиваться руками до
стоящих.
«Ловушки по кругу». Два игрока бегают
за кругом: один из них — убегающий,
другой — догоняющий. Спасаясь, убегающий
может стать впереди любого ипрока в кругу.
Тот, впереди кого стал убегающий, стано'-
вится догоняющим, а тот, кто раньше
догонял, теперь должен убегать*
Как только догоняющий коснется
убегающего, они меняются ролями. Бегать внутри
круга нельзя.
«Горелки». Играющие становятся в
колонну, пара за парой. Водящий стоит впереди
колонны и, не оборачиваясь назад, громко
говорит: «Раз, два, три—беги!»
По слову «беги» стоящие в последней по
порядку паре бегут вперед, один справа,
другой слева колонны, и, выбежав вперед
водящего, стремятся взять один другого за
руки. Водящий старается поймать одного из
выбежавших вперед игроков раньше, чем они
возьмутся за руки. Если ему это удастся, то
он с пойманным образует пару и становится
впереди колонны, а оставшийся идет водить.
Если водящий не поймает себе пару, он
продолжает водить. Выбежав вперед, нельзя
возвращаться обратно, не соединившись со
своим парным игроком.
«Вызов». Строятся в две шеренги, лицом
одна к другой. Расстояние между
шеренгами 15—20 метров. Перед носкамих стоящих
в каждой шеренге проводится по черте. С
правого фланга одной шеренги выходит один
игрок. Он подходит к другой шеренге. Все
игроки этой шеренги вытягивают руки вперед,
ладонями вверх.
Высланный для вызова игрок касается
рукой 3 раза ладоней одного или разных
игроков, громко считая при этом: «Раз, два, три!»
После третьего хлопка по ладони он бежит
в свой «город», а тот, на .кого пришелся третий
хлопок, догоняет убегающего; если догонит —
берет его в плен, если нет — сам переходит
в плей к другой шеренге.
Следующим для вызова идет игрок из
второй шеренги, а игроки из первой шеренги
вытягивают руки вперед. Так, чередуясь,
проходят все игроки обеих шеренг. Затем
подсчитывают пленных. Выигрывает шеренга,
набравшая большее число пленных.
«Змея». Становятся в затылок один другому.
Каждый берет за пояс впереди стоящего. Вся
колонна — «змея». Одна треть колонны — ее
«голова», остальная часть — «хвост». Голова
должна поймать хвост, который от нее
ускользает. Голова, поймавшая свой хвост,
переходит в конец колонны, то^ееть
становится хвостом.
Надо, держаться крепко друг за друга. Кто
разъединится со стоящим впереди, выходит
из ikrpbi.
«Перетягивание через черту». Строятся в
дво шеренги, лицом одна к другой, на
расстоянии 1 метра. Между шеренгами чертят
линию. Каждый игрок старается перетянуть
игроков противоположной шеренги через
черту. При перетягивании можно помогать своим
игрокам. Перетянутым считается тот, кто
заступил за линию обеими ногами. Перетянутый
переходит в плен и становится позади перетя*
нувшей его шеренги. Игра ' длится 2—3
минуты. По сигналу организатора игра
прерывается. Шеренга, набравшая большее
количество пленных, побеждает. После этого
пленные возвращаются в свои команды, и игра
•возобновляется.
«Увертыш». Становятся вокруг водящего» Он
держит бечевку, к концу которой привязан
шарик из бумаги. Водящий крутит бечевку
то под ногами стоящих по кругу (тогда все
перепрыгивают), то на высоте туловища (всо
отбегают, когда шарик оказывается возле них,
и снова возвращаются). Те, кого задел шарик,
выходят из игры. Побеждают трое, дольше
всех оставшиеся в кругу.
«Один на один». Становятся парами, один
против другого на расстоянии полушага, носки
и пятки вместе. Толчками ладоней перед
грудью каждый старается вывести
«противника» из равновесия. Тот, кто сошел с места,
хотя бы одной ногой, проигрывает. Эту же
игру можно провести, присев один против
другого «на корточки».
«Летающий мячик». Водящий выходит в
середину круга.
Играющие перебрасывают по кругу один'
другому бумажный мячик. Водящий старается
дотронуться до мячика или схватить его, пока
он находится в воздухе или в руках одного из
игроков. Если водящему это удастся сделать,
то он меняется ролью с тем, кто в этот раз
бросил мячик или задержал его в руках.
Побеждает тот, кто меньшее число раз побывает
водящим.
«Стой!» Чертится круг поперечником 5
метров. Участники, кроме водящего, становятся
по кругу и рассчитываются по порядку
номеров. Водящий берет тряпичный или бумажный
мячик и, положив его в середину круга,
называет какой-нибудь номер. Все разбегаются в
стороны, а тот, чей номер назван, вбегает в
круг и, взяв мяч, кричит: «Стой!» Все сразу
останавливаются на местах, где их застала
команда. Игрок, веявший мяч, бросает его С
места в любого из играющих. Тот, в кого
попал мяч, ловит его, в свою очередь старается
попасть мячом в кого-нибудь из товарищей
и т. д.
Так игра с мячом продолжается, пока кто-
нибудь из игроков не промахнется.
Промахнувшийся становится водящим. Игра
начинается вновь. Победителями считаются игроки,
которым не приходилось водить (роль первого
водящего не засчитывается).
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ ДЛЯ ОТРЯДА
Линейные (встречные) эстафеты. ИграюиОтс
делятся на 3—4 команды и становятся за
стартовой чертой в колонне по одному на
расстоянии 2—3 метров (между командами).
2*
157

Против каждой команды hd расстоянии 10—
20 метров намечается поворотный пункт
(устанавливается городок, полено, флаг и т. п.).
По команде руководителя бегут первые
номера команд. Каждый ^обегает свой
поворотный пункт, возвращается бегом к своей
команде, передает эстафету (палочку длиной 30
сантиметров) следующему играющему, а сам
становится в хвост колонны. Принявший
эстафету бежит в свою очередь и т. д. Побеждает
команда, первой окончившая передачу
эстафеты.
Варианты: а) На пути играющих против
каждой команды устанавливается одно-два
препятствия,'преодолеваемые прыжком без опоры
(высота препятствия 40—60 сантиметров),
опорным прыжком (высота 90—ПО
сантиметров), перелезанием (высота до 120
сантиметров), подлезанием (высота 60—80
сантиметров).
б) На поворотных пунктах против каждой
команды чертят кружок и в нем ставят
булаву или городок. Головные играющие каждой
команды держат в руке по одной булаве
(городку). Добежав до поворотного пункта,
головной играющий хватает стоящую в
кружке булаву (городок) и ставит на ее место
принесенную с собой. Так же поступают
остальные играющие. Если булава (городок)
упала, то играющий должен вернуться и
снова ее поставить.
в) Каждый играющий бежит с мячом
(малым или большим); добежав до намеченной
черты, метает мяч в цель на стене (или в
баскетбольный щиток), ловит отскочивший
мяч (двумя или одной рукой — по условию)
и, возвратившись к своей команде, передает
мяч в руки очередному игроку.
«Догони». На противоположных
концах площадки эа чертой выстраиваются
в шеренги две команды играющих. У каждого
играющего за спиной висит повязка, конец
которой засунут за верхний край майки (или
за резинку трусов). По команде руководителя
одна из команд, соблюдая равнение на
середину, идет вперед. По сигналу руководителя
она поворачивается и бежит, за свою черту.
Играющие другой команды гонятся за
убегающими и стараются выхватить у них
повязки. Преследование продолжается до
черты. Отнятые повязки подсчитывают и
возвращают их владельцам. Игра повторяется.
Когда каждая команда побывает в роли
убегающей и догоняющей равное число раз (по 3—
4 раза), выявляется команда-победительница,
захватившая больше повязок.
«Бег за флажками». Поперек площадки
чертят две параллельные линии на расстоянии
1,5 метра друг от друга. В 20—30 метрах от
каждой из этих линий, параллельно им,
проводят две новые черты. Между линиями,
проведенными посредине площадки, кладут
флажки по числу половины всех играющих.
Участники делятся на две команды и
становятся в шеренги за коновыми чертами. По
сигналу руководителя игроки обеих команд
бегут к флажкам, и каждый из них
старается завладеть флажком (не переступая черты),
Прежде чем это сделает игрок другой
команды. Выигрывает команда, набравшая больше
флажков.
«Ловцы». Игроки одной команды, взявшись
по-двое за руки, ловят игроков другой
команды. Игрок считается пойманным, если
«ловцы» его окружили, соединив руки. Пойманные
отводятся в «город» «ловцов» (квадрат,
начерченный на земле). «Ловцы» стараются
переловить игроков другой команды возможно
быстрее, так как через 2—3 минуты (по
условию) руко1ВОД|Итель даст сигнал, и команды
поменяются своими ролями. Побеждает команда,
поймавшая больше игроков противника.
«Гонка мячей». Играющие становятся по
кругу и рассчитываются на первый и второй.
Первый номер одной команды и второй другой
команды, стоящие на противоположных
сторонах круга, получают по волейбольному или
баскетбольному мячу. По сигналу
руководителя играющие .начинают перебрасывать мячи
по кругу, вправо или влево (по условию).
Играющие каждой команды перебрасывают
мяч только между собой, не пропуская ни
одного своего игрока. Побеждает команда,
догнавшая своим мячом мяч другой команды,
не уронив при переброске мяч и не пропустив-
ни одного своего игрока при передаче.
«Снайперы». Играющие делятся на 3—
4 команды и становятся за чертой. На
расстоянии 10—15 шагов от этой черты,
параллельно ей, кладут набок гимнастическую
скамейку, а на нее, также боком, — вторую и
третью. За этим прикрытием, против каждой
команды, садится один из играющих, держа
в руке фанерную дощечку — мишень. По
сигналу руководителя все дощечки
одновременно поднимают над краем прикрытия
и держат неподвижно 3 — 5 секунд.
Очередные игроки каждой команды бросают в
мишень маленькие резиновые (или набизные)
мячики. Дощечки то скрываются, то снова
появляются (по сигналу руководителя).
Побеждает команда, сделавшая больше
попаданий.
«Защищай и нападай». Поперечной чертой
площадка, зал делятся пополам. Две
команды становятся в шеренги на
противоположных сторонах зала. Позади каждого
играющего ставится булава или городок: все
играющие имеют по одному маленькому мячу
(резиновому или набивному). По сигналу
руководителя игроки стараются сбить мячами
булавы противоположной команды, одновременно
защищая свои булавы от мячей противника.
Игрокам разрешается свободно передвигаться
на своей стороне площадки, не переступая,
однако, поперечной черты. Побеждает
команда, первой сбившая все булавы противника.
Можно также вести игру на время. В этом
случае побеждает команда, успевшая сбить
больше булав.
«Поединки». Играющие делятся на четное
число команд (4—6). Команды строятся в
шеренги и становятся одна против другой (четные
против нечетных) на расстоянии 8—10
шагов. На земле между каждой парой команд
чертят круг диаметром 2 метра; в центре
круга кладут набивной мяч. Каждые две
команды ведут «поединок» отдельно. По
жребию игру начинает четная или нечетная
153

команда. Один т ее играющих (по назначению
капитана команды) идет в круг и берет в руки
набивной мяч. По назначению капитана другой
команды в круг входит один из ее игроков.
Противники стараются вырвать друг у друга
мяч и кинуть его из круга своей команде. При
этом не разрешается переступать через
границу круга. Победивший игрок остается в
кругу, и товарищи по команде возвращают ему
мяч. Проигравший возвращается в свою
шеренгу. С победителем меряется силами
другой игрок, назначенный капитаном
проигравшей команды, и т. д. Игра продолжается до
тех пор, пока все игроки хотя бы одной из
команд поборются за обладание мячом.
Побеждает команда, имевшая больше побед.
Затем игра повторяется, причем капитан
команды-победительницы обязан посылать в
круг в первую очередь тех игроков, которые
еще не принимали участия в игре.
«Бой петухов». Играющие делятся на две
команды и становятся в две шеренги. По
команде шеренги сближаются. Каждый
играющий, прыгая на одной ноге и держа обеими
руками ступню другой ноги, согнутой назад,
толчками плеча старается вывести из
равновесия одного из игроков другой команды.
Игрок, выпустивший из рук свою ногу,
проигрывает. Побеждает команда, имеющая
больше побед. Соревнование между играющими
ведется попарно. Нападать вдвоем на одного
не разрешается.
«Сторожа флажков». Вдоль коротких
сторон площадки чертят две линии «городов». За
одной из этих линий становятся играющие, за
другой кладут флажки (по числу игроков).
Между линиями городов на площадке
становятся 3 — 5 водящих («сторожа»). Задача
играющих — перенести все флажки в свой
«город». Этому 'Препятствуют «сторожа». Они
при перебежках пятнают играющих
прикосновением руки. Запятнанный игрок
останавливается на месте. Его могут выручить другие
играющие, дотронувшись рукой во время
перебежки. Если запятнан игрок с флажком, то
«стюрож» отбирает у него добычу и клад-эт
флажок в квадрат, начерченный на земле
посредине длинной стороны площадки. Один
из «сторожей» выделяется для охраны
флажков, складываемых в квадрате. Играющие
могут делать попытки похитить и эти
флажки. «Сторожа» побеждают, если им удается
сложить в квадрат 5 флажков; победа остается
за играющими, если они перенесут за свою
линию все флажки, кроме четырех, которыми
успели завладеть «сторожа».
«Лисичка». Игра проводится на местности.
Один из играющих — «лисичка» — берет
мешочек с мелко нарезанными листками бумаги
(с опилками или ярким песком) и. бежит в
лес. Как только он скроется за деревьями,
в погоню пускаются остальные играющие.
«Лисичка» разбрасывает на бегу обрезки
бумаги (рассыпает опилки). По этим следам
бегут «охотники». Кто первым догонит и
осалит «лисичку», тот в следующий раз
становится «лисичкой».
«Взятие крепости». Играющие становятся в
круг. В центре — «крепость» (обрезок бревна
с лежащим^ на нем мячом). Внутри круга
находится защитник. Перекидывая друг другу
волейбольный мяч, стоящие по кругу
стараются ловким ударом сбить мяч с подставки.
Подходить к «крепости» ближе 4 — 5 метров
нельзя. Защитник отбивает мяч руками.
Играющий, сбивший мяч, становится защитником.
«Борьба за флажки». Площадку делят
пополам поперечной чертой: вдоль коротких сторон
площадки проводят коновые линии, на
которые кладут по 10 — 15 флажков 'или булав
(городков).
Играют две команды; каждая располагается
свободно между своей коновой линией и
средней чертой.
Задача игры — перенести за свою коновую
линию возможно больше флажков другой
команды. Игроков, перешедших через среднюю
линию, могут пятнать игроки другой команды.
Запятнанный игрок должен стоять на месте,
где до него дотронулись рукой. Если у
запятнанного был флажок, то его отбирают и снова
кладут на коновую черту. Запятнанного игрока
можно выручить (прикосновением руки). Игоа
ведется на время (3 — 8 минут). Побеждает
команда, набравшая больше флажков.
«Мяч через шеренгу». Площадку делят
пополам продольной линией; справа и слева от
линии на расстоянии 3 метров проводят две
коновые черты. Команда играющих (становится
в одну шеренгу на продольную линию и
размыкается на интервалы в один шаг. Другая
команда делится на две равные группы и
становится за коновыми чертами в произвольном
порядке. Играющие перебрасывают друг другу
мяч то на одной стороне площадки, то через
головы игроков, стоящих на продольной линии.
Выбрав удобный момент, они пытаются кинуть
мяч так, чтобы он пролетел между игроками,
стоящими на продольной линии (не выше
роста играющих), которые отбивают летящие
мячи руками (но не ногами). За каждый
удачный бросок команде начисляется 1 очко. Через
3 — 5 минут команды меняются ролями, и
игра повторяется. Побеждает команда,
набравшая больше очков.
«Охотники и утки». Чертят круг диаметром
8—12 метров. По кругу становятся игроки
команды «охотников». Внутри круга
находится команда «уток». «Охотники» перебрасывают
волейбольный мяч друг другу и, выбрав
благоприятный момент, кидают его в «уток».
«Утка», задетая мячом, летящим от «охотника»,
выбывает из игры. Роли меняются, когда
«охотники» перебьют всех «уток». Побеждает
команда, быстрее выбившая «уток» из круга.
СПОРТИВНЫЕ ИГРЫ
Старшие пионеры с большим увлечением
играют в футбол, баскетбол, волейбол,
городки и другие спортивные игры. Вожатый
должен помочь ребятам организовать команды,'
проводить товарищеские и календарные
встречи, вести судейство. Спортивных игр много.
Мы расскажем только о некоторых.
ФУТБОЛ
Размер футбольного поля для мальчиков
от 12 до 14 лет — 35 на 70 метров. Размер
159

ворот для детских команд: длина 6 метров,
высота 2 метра 25 сантиметров.
Поверхность поля должна быть травяной
или ровной земляной. Поле располагают
длинной стороной с северна/на юг, чтобы вечером
солнце не мешало игрокам одной из команд.
Разметку площадки надо производить
разведенным мелом, известью, опилками или
светлым песком. Выкапывать канавы нельзя. Это
может привести к несчастным «случаям.
ВОЛЕЙБОЛ И БАСКЕТБОЛ
Размеры волейбольной площадки для ребят
пионерского возраста — 6 на 12 метров.
Столбы для сетки вкапываются на расстоянии
50 сантиметров от боковых линий. Ширина
сетки 90 сантиметров.
Верхний край сетки натягивается на разной
высоте:
для мальчиков и девочек 12 — 13 лет
2 метра 10 сантиме!ров
для мальчиков и девочек 14 — 15 лет
2 метра 20 сантиметров
для мальчиков 14 — 15 лет
2 метра 30 сантиметров.
Разметку баскетбольной площадки для
ребят пионерского возраста смотри на
рисунке 47.
Площадку нужно хорошо выровнять и
утрамбовать. На неровной площадке играть
нельзя. Здесь не должно быть травы, потому
что на траве можно поскользнуться, особенно
после дождя.
Перед игрой баскетбольную площадку надо
тщательно подметать и слегка брызгать водой.
ГОРОДКИ
Городки — старинная народная игра. Она
развивает ловкость, точность, глазомер.
Разметка млощадки для городков показана
на рисунке 48.
А — коны на расстоянии 8—10 метров от
лицевых линий «городов»;
Рис. 47.
В — полуконы на расстоянии 4—5 метров от
лицевых линий «городов»;
В — «города» размером 2 на 2 метра: для
школьников 11—12 лет—1,5 на 1,5 метра;
Г — штрафная линия на расстоянии 1 метра
25 сантиметров от лицевых ланий
«городов»;
Д — «пригороды».
Ребята до 15 лет могут играть в городки
без штрафной линии и «пригородов».
Площадка для игры должна быть ровной.
Травяной покров надо срезать ровным слоем,
а затем хорошенько утрамбовать.
Чтобы биты далеко не отбрасывались,
позади площадки хорошо сделать плетень или
насыпать земляной вал.
Играть в городки можно вдвоем, втроем
или командами (две команды, до 4 — 8
человек в каждой). Команды выбирают капитанов,
которые тянут жребий на право первого
забоя. Затем в обоих «городах» ставят из
городков первую фигуру — «пушку». Первый игрок
команды начинает игру с линии кона, Если
бита лопала в цель и хотя бы один из
городков фигуры выброшен за пределы «города», то
остальные городки добиваются с полукона.
Если вся фигура выбита с одной биты,
ставится следующая фигура и т. д. Исключением
является десятая фигура — «закрытое письмо»,
при выбивании которой в первую очередь
Рис. 48* Площадка для городков.
160

&—^
& т
& &
Рис. 49. Фигуры городков: 1 — «пушка»; 2 — «звезда»; 3 — «колодец»; 4 — «батарея»; 5 — «пулемет»;
6 — «колбаса»; 7 — «рак»; 8 — «серп»; 9 — «самолет»; 10 — «закрытое письмо».
должна быть выбита «марка» (городок,
расположенный б центре), после чего все
остальные городки этой фигуры выбиваются также
с линии кона. Если «марка» будет выбита
вместе с другим городком, то выбитые городки
ставятся обратно, а удар считается
потерянным.
После того как все игроки правой команды
сделают по два удара (пробьют по две
биты), начинает игру левая команда, затем
вновь правая и т. д. В такой очередности
игра протекает до конца первой партии, то-
есть до выбивания всех 10 фигур городков.
После этого команды меняются местами.
Команда, выбившая все фигуры меньшим
количеством бит, считается победительницей
партии. Победительницей игры считается
команда, выигравшая две партии подряд или
набравшая большее количество очков в трех
партиях. Очки засчитываются так: победа
дает 1 очко, ничья — V2 очка, поражение — 0.
Удар считается неправильным (штрафным и
потерянным для команды):
а) если игрок во время броска наступит на
одну из линий, окаймляющих кон или полу-
кон, до момента падения биты в «город»;
б) если игрок пробьет вне очереди;
в) если бита коснется грунта до штрафной
линии или заденет ее.
БАБКИ
В игре участвуют две команды, по 8
человек в каждой.
Место для игры — ровная прямоугольная
площадка 8 на 4 метра. На расстоянии 2 и
7 метров от одной из коротких сторон
прямоугольника чертятся две параллельные линии
(коновая линия и черта, с которой метают).
Для игры надо иметь бабки (кости ножных
суставов мелкого домашнего скота — свиней,
-коз, овец), по 10 штук на каждую из двух
команд, всего 20 штук. Кроме того, один
биток (наиболее крупная и тяжелая бабка).
Перед каждой командой у коновой черты
расставляются в определенном порядке и
последовательности фигуры из 10 бабок.
Сущность игры заключается в том, что
каждая команда старается сбить поставленные
бабки меньшим количеством битков.
По жребию одна из команд начинает игру
первой. Игроки этой команды по очереди
бросают битком в бабки, стремясь сбивать их.
Затем бьет другая команда, после чего метает
снова первая и т. д. поочередно. Побеждает
команда, затратившая меньшее количество
битков на то, чтобы сбить в определенном
порядке установленные в игре фигуры из бабок.
В игре последовательно сбиваются две
фигуры: «забор» и «гусек». «Забор» ставится
вдоль коновой черты, «гусек» —
перпендикулярно к коновой черте.
Для того чтобы сбить первую фигуру, надо,
начиная с любого конца «забора»,
последовательно сбить все бабки этой фигуры, но не
более чем по две бабки с каждого броска битка.
Для того чтобы сбить вторую фигуру,
надо, начиная с дальнейшего от коновой
черты ряда «гуська», последовательно сбить все
бабки этой фигуры, но не более чем по две
бабки с каждого броска битка.
РУССКАЯ ЛАПТА
Русская лапта — одна из увлекательных
народных игр. Ее основные правила хорошо
знают даже малыши.
Очень интересно играть в лапту командами,
вдобавок, если по пути перебежек будут
находиться препятствия, которые необходимо
преодолеть.
Этот менее известный вариант лапты мы
здесь и опишем.
Играющие делятся на две команды, по
8 человек в каждой.
Одна команда становится за линией
«города», отмеченной флажками, другая
размещается на «поле». Цветными тесемками или
мочалой отмечаются четыре отдельно
стоящих дерева в поле. Если деревьев нет,
можно * вбить в землю высокие шесты с тем
расчетом, чтобы между шестами (или деревьями)
находились какие-нибудь препятствия (канава,
бревно, скамейка, палка на рогульках и т. д.).
Игрок из команды «города» бьет лаптой по
мячу и выбегает вперед; он должен
прикоснуться рукой ко всем четырем деревьям или
шестам и вернуться от переднего дерева за
черту «города».
Игроки «поля» стремятся поймать брошен-
1,1 Книга вожатого
161

Рис. 50.
ный мяч и запятнать перебежчика, пока он
не коснулся рукой первого из четырех
деревьев.
Если игрокам «поля» не удается запятнать
перебежчика, мяч возвращается команде
«города», а перебежчик остается у того
дерева, до которого успел добежать. Теперь
бросает мяч следующий игрок, а первый
перебежчик продолжает свой путь. Так игра
идет и дальше. Игрок, закончив перебежки
и вернувшись за черту «города», получает
1 очко. Как только кто-нибудь из команды
«поля» запятнает любого перебежчика,
происходит такая же «перестрелка» мячом между
двумя командами, как и в обычной лапте.
Быть командой «города» выгоднее, так как
только эта команда набирает очки. На
соревновании игра продолжается 20 минут. Побеж.
дает команда, набравшая за это время
большее количество очков. Мяч, пойманный
игроками команды «поля» с лету, не дает им
права меняться ролью с командой «города».
Перебежчик должен преодолевать все
препятствия по пути до последнего по порядку
дерева. Возвращаясь в «город», он бежит
свободно, минуя преграды.
КРОКЕТ
Крокет развивает глазомер и меткость.
Играют в крокет вдвоем или двумя
командами, в составе 3—4 игроков в каждой. Право
на первый удар определяется жребием.
Сначала ударяет свой шар первый игрок одной
команды, затем первый игрок второй команды,
потом второй игрок первой, второй игрок
второй команды и т. д.
Вступая в игру, очередной игрок
устанавливает свой шар против своего колышка на
расстоянии длины молотка. Ударом молотка
он посылает свой шар через ворота, стараясь
прокатить его сквозь первую их пару. Затем,
когда шар остановится, он снова бьет по
нему молотком, направляя шар на позицию
перед воротами, находящимися справа. Далее
путь шара идет через эти ворота и по
диагонали через «мышеловку» и следующие за
ней ворота. Потом надо направить шар на
позицию против двух ворот у колышка
противника, пройти эги ворота и коснуться
шаром колышка. После этого начинается
обратный путь шара — через парные ворота
противника, направо к воротам, находящимся
наискось от «мышеловки», и т. д., пока шар,
пройдя двое ворот, стоящих по диагонали, и
«мышеловку», а затем и свои парные ворота,
не ударится о свой колышек. Ударом о свой
колышек игрок заканчивает игру.
Правила игры в крокет
1. Право на удар игрок получает лишь в
порядке очереди.
2. Если шар прошел через одни' ворота, то
игрок получает право еще на один удар;
если шар проведен сразу через двое ворот —
на два удара.
3. Ворота считаются пройденными, если шар
целиком прокатился под ними и находится
на достаточном расстоянии, чтобы можно
было просунуть ручку молотка между ним й
воротами.
4. После того как шар проведен через
«мышеловку», игрок получает право крокировать
шары противника и своих партнеров, то-есть
попадать в них своим шаром, направляя его
в цель ударом молотка. В дальнейшем игрок
может крокировать сразу «осле прохождения
очередных ворот.
5. Скрокировав шар противника (или
партнера), играющий получает еще два удара. Он
может использовать их по своему
усмотрению: а) приставив свой шар вплотную к шару
противника, наступить на него ногой и ударом
молотка по своему шару угнать шар против -
ника далеко в сторону; б) ударом молотка пс
своему шару погнать оба шара в желаемом
направлении; в) ударом молотка направить
шар на позицию к воротам, а следующим
ударом пройти через них.
6. Скрокировав шар партнера, можно
помочь его шару стать на позицию к воротам
и т. п. (опять-таки ударяя молотком по
своему шару, плотно придвинутому к шару
партнера \.
7 В командной игре участник, первым
прошедший все ворота, но не «убивший» шар о
свой колышек, становится «разбойником».
Он получает право крокировать любые
шары и использует это право, мешая противни-
162

■•* -
Рис. 51.
кам, угоняя их шары, и в то же время
оказывает помощь партнерам, помогая им поставить
свои шары на позиции.
8. «Разбойника» можно «убить», то-естъ
вывести из игры. Для этого надо скрокиро-
вать его шар и ударом молотка по своему
шару направить его на колышек. Если шар
«разбойника» коснулся колышка, от которого этот
игрок начинал игру, то он считается
«убитым».
9. Побеждает команда, игроки которой
раньше проведут свои шары через все
положенные ворота и «убыот» их о свой колышек.
10. Чтобы игроки не спутали шаров, на
каждом должны быть нарисованы круговые
полосы — одна, две, три, четыре. На одном
комплекте шаров наносятся красные полосы,
на • другом — черные.
ИГРЫ ДЛЯ ЗВЕНА
«Кто скорее?» Звено делится на две равные
команды. В каждой команде ребята
рассчитываются по порядку. Первые номера команд
становятся на линии в 10 шагах друг от
друга, остальные размыкаются на 30 — 40 шагов,
равняясь в затылок первым номерам. Вожатый
становится лицом к первым номерам и так,
чтобы находиться от них на равном
расстоянии.
Он негромко говорит первым номерам,
чтобы они передали какой-нибудь сигнал,
например «вижу». Первые быстро поворачиваются
лицом ко вторым номерам и передают слово
«вижу» условным знаком рук. Вторые
совершенно так же передают сигнал третьим
номерам и т. д., пока сигнал не дойдет до
последнего пионера команды.
Последний быстро записывает на клочке
бумаги значение сигнала и бежит к голове
колонны. Тут он передает запись вожатому
и становится впереди колонны. Все
остальные играющие передвигаются на одно место
назад.
Вожатый говорит другое слово, и передача
начинается снова. Так игра продолжается,
пока каждый играющий не побывает
последним в своей команде.
Команда, окончившая передачу сигналов
первой, получает 10 баллов. За каждый
неверно записанный сигнал вычитают 1
штрафное очко. Выигрывает команда, у которой
останется болыпе баллов.
«Ночной часоврй». Одному из ребят
завязывают глаза. Это «ночной часовой». Он ничего
не видит, как в самую темную ночь. На
расстоянии одного шага от «часового» втыкают в
землю флажок или палочку. Это знамя,
которое охраняет «ночной часовой». Разбросав
вокруг знамени и «часового» в беспорядке
сучья, отводят ребят в сторону на 15—20
шагов.
По сигналу пионеры начинают
подкрадываться к «ночному часовому». Услышав шорох,
«часовой» протягивает руку в том направлении,
откуда он донесся, и кричит: «Стой!» Если в
направлении, куда «часовой» указал рукой,
действительно находится пионер, произведший
шум, то он отходит назад на 5 шагов и
снова начинает подкрадываться. Выигрывает тот
из ребят, кто неслышно подкрадется к знамени
и выдернет его из земли.
Победитель становится «ночным часовым»,
и игра возобновляется.
«Снять с дерева». Выбирают дерево с
раскидистыми и низко расположенными ветвями.
На высоте, не превышающей 2 метров,
устраивают для водящего сиденье из крепких
сучков или дощечек, прикрепив его веревками
к ветвям. Водящий завязывает себе глаза
так, чтобы ничего не было видно даже при
взгляде вниз. У водящего должна быть
деревянная трещотка.
Остальные пионеры располагаются под
деревом и по очереди пытаются добраться до
водящего и дотронуться до него рукой. Но
это не так легко 'сделать. Чуть зашуршат
ветки, как водящий «открывает огонь», кру-
163

Хоти храбрость, бодрость и мужество всюду и
при всех случаях потребны, только тщетны они,
ежели не будут истекать от искусства, которое возрастает
от испытаний.
А. Суворов
тя трещотку. Кто находится на дереве, когда
затрещит трещотка, тот считается выбывшим
из игры. Кто незамеченным доберется до
водящего и дотронется до него рукой, тот
занимает его место, и игра возобновляется.
«Наблюдатели». Пионеры поочередно в
течение 30 секунд осматривают указанный
вожатым участок местности и, прибежав
обратно, записывают возможно подробнее все, что
видели. Тот, кто составит наиболее
подробные и точные сообщения о виденном,
выигрывает (см, рис. 51).
«Невидимки». Вожатый находится в круге
поперечником в X метр, вычерченном на
небольшой лесной лужайке. В разных сторонах
от круга, за кустарником и деревьями,
расставлено несколько колышков — одни
ближе, другие дальше от круга. На колышках
обозначены цифры: на ближайших к кругу —
5, на более удаленных — 3 и на самых
дальних — 1.
Игроки приближаются издали, со всех
сторон к кругу; каждый из них старается
незаметно подойти и собрать возможно больше
колышков. Выгоднее, но зато и опаснее
собирать колышки, ближайшие к кругу. Цифры
на колышках — выигрышные очки.
Побеждает тот, кто за время игры наберет
большее количество очков, ни разу не
замеченный вожатым. Замеченные и
окликнутые вожатым обязаны подойти к нему и
оставаться около него до конца игры.
«Умелая маскировка». Звено делится на
две группы.
По сигналу первая группа разбегается и
маскируется на местности. Через 3 минуты ее
идет искать вторая группа. Найденных
отводят к вожатому. Когда последний игрок
найден, вожатый отмечает время,
потребовавшееся на поиски. Затем прячется вторая
группа, а первая идет искать. Группа, в более
короткий срок нашедшая всех игроков
противника, побеждает.
«Кукушка». Для игры приготовь
деревянную трещотку. По жребию один из играющих
изображает «кукушку». Он углубляется в лес,
влезает на дерево и время от времени
трещит трещоткой.
Как только остальные играющие услышат
звук трещотки, они отправляются на поиски
«кукушки». Продвигаться вперед можно лишь
тогда, когда «кукушка» вертит трещотку.
Когда «кукушка» молчит, ребята
останавливаются, притаившись за деревьями и кустами.
Если «кукушка» заметит кого-нибудь из
подкрадывающихся, она окликает замеченного по
имени или говорит, где он спрятался.
Правильно Л названный участник игры обязан
сделать шаг в сторону из-за своего укрытия и
стоять или сидеть на месте до конца игры.
Выигрывает пионер, подкравшийся ближе всех
к «кукушке».
«Наблюдательный пункт». За несколько
дней до игры пионеров разбивают на две
равные команды. Каждой команде отводится в
лесу участок, где ока должна приготовить
хорошо замаскированный наблюдательный
пункт. Команды не должны знать, что им
дано одно и то же задание. Лес должен быть
редким, чтобы с наблюдательного пункта
открывался широкий кругозор.
Место для наблюдательного пункта каждая
команда выбирает самостоятельно. Его можно
оборудовать на дереве или на земле. В обоих
случаях для наблюдения за «противником»
можно пользоваться самодельными
перископами.
Ребята собираются на сборном пункте,
расположенном на одинаковом расстоянии от
участков леса, отведенных каждой команде.
Отсюда, по жребию, одна из команд идет на свой
наблюдательный пункт и скрывается в нем.
Через 10 минут вторая команда отправляется
на поиски. сРебята знают, на каком участке
искать наблюдательный пункт «противника»,
но точно его место им неизвестно. Разыскивая
наблюдательный пункт, пионеры должны
маскироваться и не выдавать своего присутствия
«наблюдателям», так как «наблюдатели» запи-
сывают >в блокнот все действия
«противника» и фамилии тех, кто эти действия
совершил.
Если в продолжение часа наблюдательный
пункт не найден, то дается сигнал к
окончанию игры, и команда, ведшая розыск, уходит
на сборный пункт. Когда она отойдет
достаточно далеко, подается второй сигнал, по
которому выходит из своего укрытия и
направляется на сборный пункт команда
«наблюдателей». Там «наблюдатели» по своим запискам
рассказывают, какие действия «противника»
им удалось увидеть,, и называют фамилии
.ребят, совершивших эти действия.
Если есть время, то сейчас же проводится
вторая часть игры. Теперь идет на свой
наблюдательный пункт команда, производившая
поиски, а «наблюдатели» отправляются ее
отыскивать. Вторую часть игры можно
провести и на другой день.
Заранее условливаются, сколько очков за-
164

считывать «наблюдателям» и команде,
ведущей поиски, за хорошую маскировку и
скрытное передвижение по местности.
ИГРЫ ДЛЯ ОТРЯДА
Эти игры можно проводить и на лыжах.
«По следам». Участок для игры — равнина
или малопересеченная местность.
Одна группа выходит с места сбора на 15
минут раньше другой и идет, оставляя за
собой через каждые 10 шагов условные отметки
или знаки (начерченные стрелки, воткнутые
ветки и т. п.). Детям, вышедшим первыми
секретно от второй группы, вожатый дает
указание: пройдя петлеобразным маршрутом,
прибыть обратно к месту выхода и здесь, в
помещении, ожидать остальных. Вторая группа
получает задание найти первую и вернуться
не позднее чем через 45 минут после первой
группы.
Если вторая группа не сумеет найти первую
или же обнаружит ее позже назначенного
срока, она признается побежденной. Повторяя
игру, следует менять роли групп.
«Примечай и угадывай». Участок для игры—
ровная, малопересеченная местность.
Две группы, одна через 5 минут после
другой, проходят путь по одному и тому же
маршруту (по обочине дороги, по опушке леса).
На пути заранее устанавливаются различные
•знаки или предметы, которые могут
показаться в данной обстановке необычными, например:
условные знаки из шишек или ветвей, концы
бечевок, подвешенные к сучкам деревьев,
чучела людей (из соломы и тряпок), посаженные
на деревья или под -деревьями, белые флажки
с красным крестом (один на дереве, другой на
бечевке, натянутой между деревьями на
высоте 2,5 метра поперек пути), рассыпанная
коробка спичек и т. д.
По дороге ребята должны подмечать все
необычное в данной обстановке. На конечном
пункте каждый из участников сообщает
вожатому, что он заметил. Победившей считается
группа, заметившая больше знаков и
предметов.
При возвращении обратно по старому
маршруту участники собирают или стирают все
установленные знаки.
Эту игру можно усложнить, вводя в нее
различные звуки, которые ребята должны
определить. Спрятавшимся в разных местах
маршрута пионерам поручается подражать
то вою волка, то лаю лисицы, то
карканью вороны, стучать по дереву, звенеть
колокольчиками, производить треск, ломая Еа-
лежник, и т. п.
«Оборона и нападение». Участок для игры—
перелесок, редкий лес, перемежающийся с
холмистыми полянками. Посредине участка
намечается граница протяжением до 1
километра. На каждой стороне, на расстоянии
60 —100 метров от границы, ставится в ряд
по 20 флажков так, чтобы один от другого
был не далее чем на 15 — 20 метров.
Каждая группа игроков располагается на
отведенной территории. Задача обеих
групп — разыскать флажки противника,
перенести их к себе через границу и сохранить
флажки. Понятно, что каждой группе надо
распределить свои силы так, чтобы одна часть
была занята в охранении, а другая в нападении.
Успех обороны и нападения будет зависеть
от правильного распределения сил, от умения
маскироваться, незаметно приближаться, от
ловкости и «военной» хитрости. Игрок,
застигнутый на чужой стороне игроками
другой группы, берется в плен и отводится
в помещение, где и находится до конца игры.
Победившей считается группа, перенесшая
за свою границу большее количество
флажков.
Игроки каждой группы должны иметь
отличительные нарукавные повязки.
«Не давай соединить®*». Участок для игры—
умеренно пересеченная местность.
Игроки каждого из двух отрядов имеют
отличительные нарукавные повязки. Один из
отрядов разбивается на две группы. Каждая
группа этого отряда должна найти заранее
приготовленный для нее в определенном месте
план и, руководствуясь им, пройти на
сборный пункт, где обе группы соединятся.
Второй отряд старается помешать этому
соединению.
В начале игры каждая из групп первого
отряда получает от руководителя игры
записки, в которых по азбуке Морзе сообщается,
где искать план. Примерное содержание
записок может быть следующим: «План находится
около колодца с журавлем» или «План
найдете по условным знакам, идущим от ели у
дома лесника».
Оба плана заранее кладутся на указанные
в записках места, находящиеся в
противоположных направлениях от места начала игры,
на расстоянии 1 — 1,5. километра от него.
Расшифровав записки, обе группы идут на
поиски. По их уходе руководитель вручает
второму отряду написанную по азбуке Морзе
записку примерно такого содержания:
«Предположительно район соединения двух групп
лыжников находится недалеко от МТС.
Выступайте через 15 минут. Препятствуйте
соединению». Расшифровав записку, второй отряд
обсуждает дальнейшие действия. В это" время
ушедшие группы отыскивают свои планы.
Один план может быть привязан к концу
«журавля» у колодца; другой — положен в
расщелину пня. К этому пню от «ели у дома
лесника» могут вести знаки из веток или
шишек. В найденных планах обе группы
получают точные указания о маршрутах и месте
соединения, например: соединиться у огорода,
находящегося возле МТС, с южной стороны,
за плетнем. Группы отправляются на
соединение. Второй отряд мешает соединению двух
групп, забирая в плен отдельных «бойцов»
противника. «Боец» считается взятым в плен
в том случае, если его заметят и задержат не
менее двух разведчиков преследующего
отряда. «Пленные» отводятся в помещение. На
месте соединения находится посредник, которому
каждый из прибывающих на соединение
«бойцов» отдает нарукавную повязку. Сдав
повязку, «боец» отправляется в то же помещение,
куда отводятся и «пленные»: там место
общего сбора. Соединяющиеся группы побеж-
165

дают, если за время игры сдадут посреднику
число повязок, превышающее половину всего
количества игроков в обеих группах.
«Разведка в походе». Два отряда за
несколько дней до игры начинают
подготовительную работу: делают деревянные ружья,
флажки для сигнализации, подбирают
необходимый инвентарь.
Для каждого участника заготовляются .
нагрудные номера, различные в обоих отрядах;
причем один отряд не знает номеров другого.
Назначаются командиры отрядов из числа
старших пионеров.
Руководитель заранее намечает для каждого
отряда маршруты похода, представляющие два
пересекающихся в одном месте круга. В
отрядах выделяются отделения «топографов»,
которые за несколько дней до игры проходят
(одна группа особо от другой) с вожатым
по намеченным маршрутам и отмечают по
пути наиболее существенные опознавательные
знаки, отличительные особенности рельефа
местности (ориентиры), нанося их на карту.
Эти путевые заметай (кроки) изучаются
затем в отрядах всеми участниками. Однако
отряды не сообщают друг другу своих
маршрутов.
В день игры оба отряда выступают в поход
одновременно, но с разных мест и притом так,
чтобы один отряд не мог видеть другого.
Конец похода — место выхода первого
отряда.
Поход может быть рассчитан на дистанцию
б — 8 километров (при умеренно пересеченной
местности) с одним привалом длительностью
1V2 — 2 часа и с короткими остановками в
пути через каждые 15 — 20 минут. Каждый
отряд ставит себе задачу: собрать возможно
более полные и подробные сведения о
другом, в частности — узнать как можно больше
номерных знаков у «противника». Для
этого, проходя по маршруту, отряды
высылают разведчиков, старающихся оставаться
незамеченными. У разведчиков должны быть
при себе карандаши и бумага для записи
полученных сведений. Наряду с высылкой
разведчиков отряды для охраны своего марша
выставляют дозоры. Следует учитывать, что в
каком-то неизвестном месте оба маршрута
пересекаются. Особенно тщательно надо
охранять от «неприятельского» глаза места своих
стоянок.
Между разведчиками и дозорными, а
иногда между разведчиками одной и главными
силами другой стороны могут происходить
«боевые» столкновения. Если «бойца» одного
отряда схватят за руки «бойцы» другого,
то он считается взятым в плен и остается в
другом отряде до конца игры.
Большие привалы (стоянки) устраиваются
обоими отрядами в одно и то же время
(примерно в конце второй трети пути). Прчвал
может быть сделан невдалеке от жилья или
в населенном пункте, с тем чтобы ребяга
могли отдохнуть и позавтракать. Привал
охраняется поочередно выставляемым
сторожевым охранением. После привала отряды
заканчивают поход. Не доходя 1,5 километра до
места выхода первого отряда, оба соединения
останавливаются. Игроки снимают повязки, и
сдают их командирам, после чего все
собираются к конечному пункту. Командиры отрядов,
составляют, руководствуясь полученными от
своих «бойцов» сведениями, сводные донесения
о «противнике» по следующей примерно форме:
Сводка собранных сведений об отряде
командира
за время похода. . . числа. . . месяца . . года
с . . . до . . . часов
1. Перечень обнаруженных знаков и общее
их число
2. Количество захваченных в плен ....
3. Вооружение и снаряжение противника
(виды вооружения и снаряжения, количество)
4. Особые сведения о походе «противника.»
(где и как был организован отдых и т. д.) . .
Командир отряда
Результаты игры объявляются после
подведения итогов на другой день. Победившим
считается отряд, достижения которого будут
оценены более высоко.
«Набег». Игра проводится на лесистом*
пересеченном участке местности. На деревьях
условленными значками (мочалками, цветными
стружками) отмечают круг радиусом в 50—
70 метров. В его центр подвозят и сваливают
мешок с песком, сдвинуть который с места
под силу не менее чем 3 — 4 ребятам. За
окружностью с внешней стороны находятся
б—7 «сторожей». Они обходят охраняемый
участок, не имея права заходить за линию
круга. Со всех сторон к кругу приближаются
12—14 нападающих игроков! Каждый из них
имеет на груди и на спине прикрепленный
номер с крупно обозначенной цифрой. Цифры
устанавливаются произвольно и до игры
должны быть неизвестны «сторожам». Задача
нападающих — пересечь линию круга, найти
мешок и оттащить его на 10 метров, стараясь
не. дать «сторожам» заметить свои номера.
«Сторож», заметив номер кого-нибудь из
нападающих, отмечает его в своей записке (при
выяснении результатов учитываются только
правильно записанные номера). Замеченные
игроки из игры не выходят. Игра ведется 30 —
60 минут, начинаясь и заканчиваясь по
условному сигналу.
Результаты игры учитываются следующим
образом.
1-й случай. Записано более половины
номеров нападающих, причем мешок не сдвинут
дальше 10 метров. Результат: полная победа
«сторожей» («сторожа» получают 10 очков).
2-й случай. Записано более половины номе-
ров нападающих, но мешок сдвинут дальше
10 метров. Результат: перевес в игре для
«сторожей» ^(«сторожа» получают 5 очков).
3-й случай. Записано менее половины
номеров нападающих, причем мешок сдвинут
дальше 10 метров. Результат: полная победа
наступающих (наступающие получают 10 очков).
4-й случай. Записано менее половины
номеров нападающих, но мешок не сдвинут
дальше 10 метров. Результат: перевес в игре для
наступающих (наступающие получают 5 очков).
При повторении игры роли участников
меняются. Для нападающих заготовляются новые
номера.
166

ЗИМНИЕ СПОРТИВНЫЕ РАЗВЛЕЧЕНИЯ
коньки
Одно из любимых зимних развлечений
детей — катанье на коньках.
Обучая новичков кататься на коньках, надо
прежде всего показать им правильную
шнуровку ботинок. Шнуровать надо так, чтобы
пальцам было свободно, в подъеме туго, а
вверху ботинка слабее; иначе у ребят будут
мерзнуть пальцы ног, затекут икры, а ботинки
станут сворачиваться на сторону.
Надо хорошенько прикреплять коньки к
обуви. Если они будут часто соскакивать, это
сильно затруднит обучение.
Легче всего обучать на остро отточенных
коньках. Лучшие коньки для обучения —
«снегурочки».
Новички-конькобежцы часто падают. Это
неизбежно и не страшно. Все же
рекомендуется сначала поучиться стоять, балансировать и
передвигаться на коньках по утоптанному
снегу и только после этого переходить на
гладкий и скользкий лед. Новичок скорее
научится кататься, если его поддерживает за руки
опытный конькобежец.
Обучать можно группами по 3 — 4
человека, с тем чтобы
они держались зъ
длинную палку и
делали вначале
редкие
удлиненные шаги.
На площадке
для новичков ну-
у —— — - жно оборудовать
Л—JUL U [ ... барьер высотой в
1 метр. За него
БеГОВЫе новичок может
держаться при
первых шагах.
Кроме того, на
учебной площадке
можно устроить
деревянную
вертушку-карусель.
Гнргх/ппчки" Надо слеДить»
„инегурочки чтобы конькобеж.
цы чне кутались
слишком тепло,
дышали носом, не
сидели и не
лежали на льду, не
утоляли жажду
снегом.
Для умеющих
кататься можно
устраивать игры
и соревнования —
встречные
эстафеты, бег на
дистанции в ,50, 80, 100»
200, 300, 400, 500
метров.
Не все ребята
знают секрет
быстрого
скольжения по льду.
Сдак л^
„Спорт1
Хоккейные
Рис. 52.
Скольжение по льду происходит оттого, что
под влиянием тяжести конькобежца лед под
лезвием конька тает, превращается в воду и
эта вода как бы смазывает дорогу.
Из физики известно, что чем сильнее
давление, тем сильнее тает лед. Стоит ослабить
нажим конька на лед — и скольжение
замедляется. Следовательно, чтобы бежать быстро,
плавно и ритмично, надо постоянно и
одинаково сильно давить на скользящий конек.
Опытные конькобежцы достигают этого тем,
что всегда держат центр тяжести своего тела
на одном уровне от поверхности льда; , они
не раскачиваются вверх и вниз, так как от
этого изменяется сила давления конька на
лед.
Чтобы ребята хорошо бегали, надо научить
их делать сильные толчки и долго скользить
на одной ноге («длинные шаги»).
Сделав толчок, надо расслабить мышцы,
тогда нога успевает отдохнуть до
следующего толчка. Громадными шагами бегают
наши заслуженные мастера спорта. Они нередко
скользят на одной ноге 14 —16 метров.
Лучшие бегуны бегают на сильно согнутых
ногах. Собранное в комок тело как бы
превращается в сильно сжатую пружину и
позволяет с большой мощностью распрямлять
толчковую ногу (см. рис. 53).
В беге по прямой линии можно
руководствоваться следующими правилами:
t 1) «елочка» шагов должна быть возможно
уже;
2) корпус надо опустить возможно ниже;
3) качание корпуса допускается только в
горизонтальной плоскости;
4) скользящая нога несет всю тяжесть
тела, причем нажим во время скольжения надо
делать на заднюю часть лезвия конька;
5) толчок делают всем лезвием конька с
нажимом на его середину;
6) напряжение мышц при толчке надо
увеличивать постепенно* и после толчка также
постепенно ослаблять их;
7) нога, ослабленная после толчка,
проносится вперед, не поднимаясь выше 10 —
20 сантиметров от ледяной .поверхности;
8) конек ноги, начинающей скольжение,
мягко опускается на лед всей поверхностью
лезвия.
Если толчок проделан правильно, на льду
не остается никаких следов, никаких
царапин.
Сложнее овладеть техникой поворотов.
Мастера спорта выходят в вираж в начале
поворота с максимальной быстротой. Здесь они
еще ниже опускают корпус, круто
выпрямляют его внутрь закругления, опускают левое
плечо вниз и продолжают энергично работать
обеими руками.
Чтобы научить ребят правильным поворотам,
на льду чертят круг радиусом в 20 — 25
метров, а метрах в тридцати от окружности,
перпендикулярно к ее диаметру, проводят
прямую черту. У этой черты дается старт.
Участники соревнования должны подбежать: к
кругу справа, сделать петлю, как показано
167

Рис. 53.
на рисунке 54, и с левой стороны круга
вернуться к старту.
Техника работы рук несложна: ими
поочередно энергично размахивают вниз вперед и
назад вверх, причем, как это ни странно, для
увеличения скорости надет особенно резко и
сильно проделать движение назад и вверх.
В противном случае трудно сохранить необхо-
Ъ0*'.
Л„
Рис. 54.
димыи наклон корпуса, тело валится назад и
скорость скольжения замедляется.
При беге на большую дистанцию помощь
рук не нужна; их можно держать спокойно
сложенными за спиной.
Мальчикам в возрасте 12—13 лет
разрешается соревнование на дистанцию не свыше
1000 метров, в возрасте 14—15 лет" — не
свьцпе 1500 метров.
Для девочек тех же возрастов предельная
дистанция соответственно 500 и 1 000 метров.
УХОД ЗА КОНЬКАМИ
Точат коньки наждачным колесом поперек
лезвия. При точке снимается нижний слой
плоскости, заостряются края и на лезвии
конька образуется желобок.
Железные лезвия «снегурочки» точат
подпилком вдоль лезвия.
Заусеницы как в первом, так и во втором
случае снимают шлифовальным бруском.
Остроту коньков нетрудно определить, проведя
по краю лезвия ногтем. Если на лезвии
останется стружка, значит коньки достаточно
остры.
Чтобы привинтить коньки, сначала
укрепляют винт на каблуке слева, затем винт на
подошве справа и т. д. Привинчивают коньки
строго посредине ботинка, кроме беговых,
правый конек которых сдвигают чуть внутрь
ботинка.
Пластинки для коньков врезают в каблуки
и укрепляют на винтах.
Хранят коньки в сухом месте, открыто.
После катанья коньки вытирают сухой тряпкой и
смазывают вазелином или_ маслом.
Каток или каток-дорожка. Для катания, игр,
тренировок и соревнований по конькам рядом
со спортивной площадкой или вокруг нее
надо устроить заливной каток или
каток-дорожку.
Место для катка необходимо очистить от
снега, мусора, остатков травы, по
возможности выровнять, ямы засыпать, возвышенности
снять, а мелкие неровности утрамбовать
снегом и сгладить, иначе над впадинами лед
будет пузыриться. Снятый с поверхности
будущего катка снег идет на устройство
невысоких насыпей, обрамляющих каток или
дорожку.
Заливку катка надо начинать, когда земля
промерзнет на 5 — 6 сантиметров.
Подготовленное для катка место на ночь поливают
водой из леек или брандспойта. Струю надо
направлять так, чтобы вода падала на землю
дождиком. Утром, когда •обрызганный участок
хорошо промерзнет, лед еще раз наращивают.
Так продолжают заливку, пока слой льда на
катке не достигнет 10—12 сантиметров.
Случается, что после заливки в некоторых местах
вода уходит в землю, остается лишь тонкая
ледяная корочка. Ее надо проломить и вновь
залить эти места. Когда каток залит, его
тщательно шлифуют. Неровности на
поверхности катка счищают скребком. При
температуре выше 1 градуса мороза или ниже
12 градусов заливать каток нельзя.
Группе ребят в 10—15 человек нетрудно в
течение 2 — 3 дней устроить каток, на
котором хватит места для 60—100
конькобежцев.
Необходимый инвентарь для оборудования
катка (санки, бочки, ведра, лопаты, метла)
надо •заготовить заранее, еще до наступления
зимы.
Если поблизости есть речка или пруд,
проще всего устроить подходящую площадку
прямо на льду (см. рис. 55).
Когда лед достигает толщины 6—7
сантиметров, надо расчистить снег на будущем
катке и подождать несколько дней, чтобы
толщина льда увеличилась до 10—12 сантимет-
168

УХОД ЗА КАТКОМ
оубь
ров. После этого каюк можно открыть для
массового катания.
Не стоит увлекаться размерами катка, так
как на большом катке трудно убирать снег.
На одного катающегося надо иметь не
больше 8—10 квадратных метров ледяной
поверхности.
Чтобы в сильные морозы на льду не
образовалось трещин, надо прорубить топором или
ломом вокруг катка (за снежным валом)
проруби на расстоянии 20 — 25 метров одна от
другой. Проруби нельзя пробивать до
воды, в них оставляют ледяное донце
толщиной в 5 сантиметров и доверху засыпают
снегом.
На рисунке 56 показано, как разметить к о я ь-
кобежную дорожку длиной в 200
метров. При соревнованиях один конькобежец
сначала бежит по внешней дорожке, а
другой — по внутренней. Пробежав круг,
конькобежцы меняются дорожками.
Границы дорожек размечаются линиями
шириной в 3—5 сантиметров с помощью синьки,
чернил или краски. После разметки беговую
дорожку поливают водой, и тогда нанесенные
линии оказываются подо льдом.
Поблизости следует иметь
незамерзающую прорубь. Она пригодится для
поливки катка, ледяной горки и др.
ПЛАН КАТКА
Проруои 2,0x0,6 Снежный вал (»\=1,Б м) с елкам*
н
'/6Я.-9- OQ QQQQQ09QQ 3TS3
iiicV
» ' » * s/\* .Л.
\ \ \ «р Г"—30.68-
' !!
/V/
ЮЦ£—
ЧР о о о о
Берег реки, озера
Вход -iCJ-
~ о о о о о О/
•}■
4
о а
или пруда
Йю. 53.
Очищают снег с поверхности льда
широкими лопатами (движками) и метлами.
Если придется разгребать глубокий снег, то
лучше всего сколотить из досок два шита
на планках. Щиты соединяют один е другим
под острым углом. В носовой части щита
провертывают отверстие, через которое
пропускают толстую палку. К ней привязывают
веревку.
Треугольник тащат за веревку. Он
врезается в снег и, делая глубокую борозду,
отбрасывает его на обе стороны. Треугольником
удобно расчищать дорожки. При очистке же
большой поверхности катка делают ряды
борозд, а потом сгребают снег лопатами и
увозят.
УЧИСЬ ХОДИТЬ НА ЛЫЖАХ
Один из самых увлекательных видов
зимнего спорта — лыжный спорт. Ты знаешь, что на
войне советские лыжники (их называют
«снежной кавалерией») совершали смелые вылазки,
глубоко забирались в тыл врага, наносили
врагу тяжелые удары;
Вожатый! Учи пионеров ходить на лыжах.
На сборе звена или отряда перед первым
занятием по лыжам расскажи пионерам о значении
лыж, об одежде и обуви лыжника, © выборе
лыж, палок.
Первые 2—3 занятия на лыжах проведи
неподалеку от лыжной станции. На этих
занятиях присмотрись, кто из ребят лучше владеет
лыжами и кто хуже. Раздели пионеров на
две группы: начиняющих и раньше уже
ходивших на лыжах. Обучай их основным приемам
передвижения на лыжах: ходьбе беэ палок,
попеременному и одновременному ходам,
поворотам на месте и в движении. В конце
каждого занятая, если есть возможность,
организуй катанье е горы на лыжах.
Начиная с первого же занятия, можно
проводить лыжные прогулки, постепенно
увеличивая расстояние и скорость передвижения.
Когда пионеры втянутся в ходьбу иа
лыжах и будут чувствовать себя на них уверенно,
включи в занятия игры на лыжах, а также
соревнования на личное первенство в звене,
отряде и дружине.
СНАРЯЖЕНИЕ ЛЫЖНИКА
Одежда. Одежда должна быть теплой,
легкой и йе стеснять движений лыжника. В наль-
то или полушубке ходить неудобно и жарко.
Самая лучшая одежда для мальчиков и
девочек — эго лыжный костюм, сшитый из
фланели, сукна или байки (см. рис. 57, 58).
Надевают его на нижнее белье. Если нет
костюма, можно ходить на лыжах в обычных
брюках и шерстяной куртке или теплой
рубашке, а поверх рубашки надеть теплую
фуфайку (свитер) или легкую курточку, в
сильный мороз — две теплые рубашка или
телогрейку.
Белье. Нижнее белье должно быть из
бумазеи или какой-нибудь другой материи,
хорошо сохраняющей тепло.
169

Рис. 57.
Обувь. Ходить на лыжах удобнее в лыжных
ботинках (см. рис. 59)
Обувь следует выбирать не тесную и не
слишком свободную - » то и другое
вызовет потертости. Ботинки должны быть на
один-два номера больше обычных, чтобы в
них можно было положить теплые (суконные,
байковые, соломенные или бумажные) стельки
и надеть на ноги две-три пары носков. Вместо
шерстяных носков можно обернуть ногу теплой
портянкой. Портянку обертывай так, чтобы не
получилось толстых складок, иначе они
могут натереть ногу. (Как обертывать ногу
портянкой, см. в гл. VII книги.)
В сильный мороз хорошо обернуть ступни
ног газетой, предварительно обмяв ее; поверх
газеты надеть бумажный носок, а затем уже
шерстяной носок или портянку. В, сильный
мороз надевай две пары шерстяных носков или
портянок.
Лыжные ботинки можно заменить
достаточно просторными обычными ботинкамн на
низком каблуке или валенками.
Чтобы через отверстие на подъеме в
башмаки не попадал снег, вместо кожаного языч-4
Рис. 58.
ка, лежащего под шнуровкой, пришей
широкий кусок мягкой кожи.
На пятку валенка пришей дратвой кожаный
задник. Благодаря этому валенки будут
прочнее и не так быстро износятся.
Рукавицы. Лыжники не пользуются
перчатками, так как в них легко обморозить
разобщенные пальцы рук. Надо иметь две пары
варежек: сверху надевают сшитые из брезента
или тонкой кожи, внутрь — теплые,
связанные из шерсти либо сшитые из сукна, байки
или шерстяной материи (см. рис. 59).
Головной убор. Ходить на лыжах в меховой
шапке-ушанке жарко. Лучше всего надеть
легкую лЫжную шапочку с опускающимися на
уши полями. Ее можно сшить из байки, сукна
или связать из шерсти. Лыжную шапочку
можно заменить кепкой, если к ней пришить
наушники, завязывающиеся тесьмой под
подбородком и защищающие уши от ветра
(см. рис 59),

ВЫБОР ЛЫЖ И ПАЛОК
Ходить на слишком больших лыжах
неудобно, а чересчур короткие глубоко
проваливаются в снег. Бери лыжи такой длины, чтобы,
вытянув руку вверх, ты мог достать их
носки. Посмотри, нет ли на лыжах трещин, не
перекошены ли их скользящие поверхности,
целы ли носковые и пяточные ремни. Выбирая
лыжные палки, проверь, нет ли поломок, не
порвались ли ремешки, которыми
прикрепляются кольца. Лыжные палки должны быть
легкими, прямыми, толщиной 2 — 21/г
сантиметра. По длине они должны достигать
подмышек прямо стоящего лыжника.
Перед лыжной вылазкой и походом
выбирай лыжи еще более внимательно. Для похода
годятся прогулочные лыжи, но не
тяжелые.
Дерево лыж должно быть прочное, мелко-
слойное и сухое. Со стороны скользящей
поверхности не должно быть
шероховатости.
Лучшие сорта дерева для лыж — береза,
ясень, клен.
Сосновые лыжи легко впитывают влагу,
быстро стираются и изнашиваются.
Лыжа не должна иметь сквозных сучков,
особенно в носовой части и под грузовой
площадкой.
Желобок лыжи должен быть прямым,
проходить точно посередине и иметь одинаковую
глубину на всём протяжении.
Скользящая поверхность лыж не должна
быть покороблена ни вдоль, ни наискось. Для
проверки надо перевернуть лыжу скользящей
поверхностью кверху и посмотреть, прищурив
глаз, на ширину и длину ее — нет ли
искривлений.
Лыжные палки делают из разных сортов
дерева и по-разному устраивают у них
крепления колец.
К палкам надо приделать петлю из плотной
тесьмы или кожи, чтобы удобнее было держать
их рукой.
Лыжные крепления. Наиболее простое крепт
ление — мягкое. Оно состоит из носкового
ремня и кожаного или резинового пяточного
крепления (см. рис. 60). Но мягким
креплением плохо управляться.
Жесткое крепление наиболее удобно для
любой кожаной обуви и практично особенно
при движении по сильно пересеченной
местности и «в горных условиях.
УХОД ЗА ЛЫЖАМИ
Во время лыжной прогулки береги лыжи.
Опытный лыжник пройдет на лыжах сотни
километров и не. сломает их.
Новичок может поломать лыжи по
неопытности. Сломать лыжи вблизи лыжной станции—
еще полбеды. Если же поломка произойдет во
время лыжного похода, то пострадавший
доставит немало хлопот товарищам и вожатому.
Он будет глубоко проваливаться в снег и
станет мешать отряду.
После лыжной прогулки все ребята должны
очистить лыжи от снега и льда, хорошенько
вытереть их тряпкой или рукавицей и
поставить в распорки. Лыжи надо беречь
тщательно. При правильном уходе они служат долгое
время.
Горячая пропитка и смазка лыж. Пропитка
лыж горячим способом делается тогда, когда
скользящая поверхность начнет белеть.
Горячая пропитка увеличивает прочность и
улучшает сколвжение лыж.
Производят пропитку 1—2 раза за зиму
древесной (сосновой или березовой) смолой или
лыжной мазью № 1.
Вначале лыжу со стороны скользящей
поверхности нагревают над жаровней, железной
печкой, костром. Затем лыжу покрывают
тонким 'слоем смолы и снова нагревают. Смазка
начинает пузыриться (пениться) и впитываться
в нагретую древесину лыжи. Нагревание и
смазывание смолой надо проделывать
несколько раз в течение 20—30 минут до тех пор»
пока поверхность лыжи не станет темнокорич-
невой.
При нагревании надо следить, чтобы лыжа
не обгорела. Долго ее держать над огнем
нельзя.
После пропитки смолой лыжи нужно
тщательно протереть сухой тряпкой, поставить в
распорки.
Для лучшего скольжения и сохранности
лыжи нужно смазывать лыжной мазью.
Мазь наносится на су^сую, хорошо
просмоленную скользящую поверхность лыжи при
комнатной температуре, в помещении или на
воздухе.
Тонкий слои смазки тщательно
растирается по лыже ладонью или пробкой. Растирать
нужно до тех пор, пока на скользящей
поверхности лыжи не будет нанесен ровный
слой мази. После этого лыжу охлаждают на
открытом воздухе (не класть лыжу
скользящей поверхностью на снег!). ч
В зависимости от состояния снега и темпера-
- туры воздуха применяют различные мази для
лыж.
Для оттепели в состав жидкой мази войдут:
60% сосновой смолы, 28°/о живицы (серы),
12°/о сгущенного льняного масла.
На мороз (твердая мазь): 6 частей пчелиного
воска, 8 частей живицы, 2 части говяжьего
сала. При варке соблюдать осторожность.
Хранение лыж. При хранении лыж надо
следить, чтобы они не потеряли весового про-
гиба и не покоробились. Для этого лыжи
ставят в стелажи или, связав попарно,
вставляют распорку между ними. Высота распорки
(толщина) 5—6 сантиметров. Распорка должна!;
быть примерно равна ширине лыжи под гру->
аозой площадкой (см. рис. 61).
17!

Рис. 60. Лыжная палка и крепления.

Рис. 61.
После ходьбы лыжи насухо вытирают и
ставят в распорки. Для сохранения выгиба
носков лыж также делают распорку (см. рис. 62).
Хранят лыжи в холодном помещении.
Мелкий ремонт лыж и
палок может быть произведен
на месте (в поле) или дома.
ПЕРВЫЕ ШАГИ НА
ЛЫЖАХ
Ходьба без палок.
Обучение начинай со
ступающего шага без палок, а
затем скользящего шага по
заранее проложенной
лыжне, опять-таки без палок.
Сперва сам покажи, как
надо правильно ходить.
Потом скомандуй, чтобы пио-
снег палки и прошли по
Ряс. 62.
неры воткнули в
лыжне 'без палок.
Во время хода следи, чтобы пионеры пря
каждом шаге целиком переносили вес тела на
выдвигаемую вперед ногу. Надо скользить то
на одной, то на другой полусогнутых ногах,
выпрямляя колено, когда нога производит
толчок. Туловище при ходьбе на лыжах слегка
наклонено вперед. Слегка согнутые руки делают
энергичные попеременные размахи вперед и
назад. Все движения должны быть
свободными и выполняться без излишнего
напряжения.
После такой ходьбы, проведи соревнование:
кто быстрее с разгона пройдет расстояние в
25—50 метров. Повтори это соревнование 2—
3 раза. Затем снова пройди с пионерами
1—2 круга по лыжне.
Ходьба без палок поможет ребятам быстрее
научиться держать t равновесие и ходить на
лыжах. Поэтому с нее нужно начинать каждое
лыжное занятие.
Попеременный ход. Новичок часто
пользуется палками неправильно. Палки служат ему
как бы подпорками, предохраняющими от
падения. А ведь палки предназначены не для
сохранения равновесия, а для того, чтобы
увеличить скорость передвижения. Чтобы научить
правильно отталкиваться, предложи ребятам
итти на лыжах, волоча палки по снегу и лишь
слегка отталкиваясь то левой, то праьой
палкой.
При выносе левой ноги одновременно
производится толчок левой палкой, а с
выдвижением правой ноги — правой палкой.
Корпус немного наклонен вперед, ноги согнуты в
коленях. Шаг широкий, накатистый. Этот
способ передвижения на лыжах называется
попеременным ходом (см. рис. 63, верх).
Одновременный ход. Через 3—4 занятия
займись изучением одновременного хода,
который дает большую скорость по равнине и
при спусках с небольших холмов. При
одновременном ходе лыжник выносит обе палки
вперед, в то же время делает впер'ед один-
два скользящих шага, затем резко
отталкивается палками назад. Например: в двухшаж-
йом одновременнном ходе на первйй шаг
выносятся обе палки вперед, на второй шаг
делается толчок обеими палками и
подтягивается оставшаяся сзади нога (см. рис. 63, низ).
Одновременно обучай ребят поворотам.
Так называемый поворот через ногу смотри
на рисунке 64.
Поворот на месте переступанием можно
сделать, переставляя лыжи носком.
Спуск по склону. Каждый лыжник должен
владеть элементами горно-лыжной техники:
уметь подниматься, спускаться с гор, делать
повороты и тормозить. Во время спуска
лыжник стоит на полусогнутых ногах, наклонив
туловище вперед и расставив ноги чуть шире,
чем при ходьбе по ровному месту, одна нога
впереди. Палки держать всегда кольцами
сзади себя.
При спуске нельзя напрягаться —
излишнее напряжение сковывает движения
человека.
Ноги, должны пружинить. Если на
склоне попался бугорок, лыжник плавно
сгибает ноги в коленях, приседая ниже,
чем на ровном спуске. Благодаря этому
движению его не подкинет на бугорке кверху,
и он легко сохранит равновесие. Въезжая в
выбоину, лыжник,- напротив, несколько
разгибает ноги в коленях, а поднимаясь на ее
противоположный скат, низко приседает. Эти
движения также помогают сохранить равиове
сие.
13*
173

Рис. 63.
Торможение при спуске с горы достигается
упором на одну из лыж или на обе лыжи.
Следует освоить торможение «плугом».
Лыжник слегка приседает и после этого
равномерно разводит пятками концы лыж
в разные стороны, носки лыж держит вместе.
Вес тела распределяется на обе лыжи.
Степень торможения будет зависеть от
того, насколько круто будут поставлены лыжи
на ребро: чем круче, тем сильнее будет
торможение (см. рис. 66).
В том случае, когда в сторону отводится
пятка одной лыжи, получается торможение
«.полуплугом» (ом. рис. 66).
В случае крайней необходимости можно
тормозить падением. При этом надо
вытягивать руки и палки
вверх к скату и
возможно плотнее
прижиматься всем телом
к снегу.
Подъемы. Если
скат небольшой
крутизны, на него можно
подняться зигзагом. На
более крутые
склоны взбираются
наискось —
«полуелочкой». При этом одну
лыжу пе*редвигают по
прямой линии, а
другую ставят более
горизонтально.
Крутой склон можно
взять подъемом
«елочкой». Если же и
этим способом
невозможно подняться, то
применяют подъем
«лесенкой».
Продолжительность
занятий. Занятие на
лыжах не должно
быть длительным, не
более 1—1V2 часов,
иначе пионеры уто-
Рис. '64. мятся.
После 2—3 занятий, кроме ходьбы без
палок и изучения техники попеременного и
одновременного ходов, дай пионерам свободно
покататься с гор.
ЛЫЖНЫЕ ПРОГУЛКИ
Подготовив пионеров к передвижению на
лыжах на первых 2—3 занятиях, переходи к
лыжным прогулкам на расстояния от 3 до
10 километров. Чем младше пионеры, тем ко-,
роче должна быть дистанция.
Вначале ходи с пионерами только по
накатанной лыжне. Постепенно переходи к
передвижению по снежной целине. Итти без
лыжни тяжело. Особенно тяжело головному
лыжнику. Поэтому его надо сменять через
каждые 100—200 метров. По снежной целине
проходи расстояние от 200 метров и до 2
километров. Чем глубже снег и слабее ребята,
тем меньше должна быть дистанция
перехода.
На лыжных прогулках веди пионеров не
торопясь, ровным, спокойным ходом. Под гору
можно ускорить передвижение, при подъемах
и по тяжелой дороге замедлить. В хвосте
колонны поставь умелого лыжника-пионера. Он
будет следить, чтобы не было отстающих.
Если среди пионеров имеется несколько
хороших лыжников и несколько новичков, то
раздели ребят на две команды. Перед прогул- .
кой наметь место, где обе команды
встретятся, и пусть более сильные ребята идут к нему
длинной дорогой, слабые — короткой.
По пути учи пионеров преодолевать
препятствия, не-снимая лыж: поднимайся с ними на
все более и более крутые склоны, спускайся
с высоких и крутых гор, переходи через
овраги, перебирайся через небольшие канав^ы,
выбирай Дорогу так, чтобы она в некоторых
местах проходила по густому кустарнику или
лесу с низко нависшими ветвями. Готовь из
пионеров таких лыжников, которые могли бы
преодолевать на лыжах любые препятствия.
Усложняй маршруты прогулок не сразу, а
постепенно. Тогда ребята лучше и основательнее
освоятся с трудностями передвижения на
лыжах.
174

Рис. 65.
СЛЕДЫ НА СНЕГУ
Юный путешественник должен быть
хорошим следопытом. Навыки следопыта позволят
ему читать великую книгу снежного покрова
и обогащать свои походные наблюдения
сведениями о жизни животных.
Проще всего определить направление, по
которому шел лыжник. От кольца и
наконечника лыжной палки остается круглая
вмятина с примыкающей к ней черточкой —
следом наконечника. Эта черточка находится с
той стороны от, следа кружка, откуда шел
лыжник.
Если лыжник передвигался, не пользуясь
палками, то, внимательно осмотрев протожен-
ную им лыжню, можно иногда заметить на ней
маленькие ступеньки, вдавленные в'снег
задними концами лыж. Отвесный срез ступеньки
обращен в ту сторону, куда шел лыжник.
Лыжня, проложенная одним лыжником, —
рыхлая, полузасыпанная снегом
обвалившимся с боков. Споавя и слева от лыжни видны
следы от лыжных палок расположенные по-
Рис. 66.
чти на равном расстоянии один от другого.
Если прошли 2—3 лыжника, то лыжня будет
более плотной, а следы от палок
перепутаются между собой. От десятка лыжников
останется ровная, хорошо укатанная лыжня.
Если же .прошло более 50 лыжников, то
лыжня будет раскатана, а следы от палок
сольются в две сплошные дорожки.
По лыжне можно догадаться, утомился ли
прошедший здесь лыжник или шел легко, со
свежими силами. Поищи хорошенько на лыжне
следы от задних концов лыж. Если расстояния
между ними одинаковы, то это значит, что
лыжник шел ровным шагом и едва ли был
сильно утомлен. Если же одна ступенька
расположена близко к другой, след от третьей
почти стерся, четвертая снова видна ясно, а
пятая совсем исчезла и т. д., то это говорит
о том, что лыжник шел неровным'шагом,
делал слабые толчки ногами, лыжи у него
соскальзывали. Значит, он или очень устал, или
плохо умеет ходить на лыжах.
Наконец лыжня может рассказать и о том,
как давно по ней прошел лыжник. .Свежая

лыжня легко осыпается по бокам, старая
гораздо плотнее. Если дует ветер и на открытом
месте £где снег сыпучий) лыжня не
запорошена, то лыжник прошел по ней несколько
минут назад.
По описанию нельзя научиться определять
давность лыжни. Для этого нужна практика.
Во время лыжных занятий проложи с ребятами
несколько^ лыжней в лесу и на открытом
поле и присматривайся, как с каждым днем
изменяется их вид.
СОРЕВНОВАНИЯ В ХОДЬБЕ НА ЛЫЖАХ
Соревнования в ходьбе на лыжах
проводятся с пионерами 11 — J2 лет и 13-—
14 лет.
Дистанции для участников: 11—12 лет —
до 2 километров для мальчиков и до 1
километра для девочек; 13—14 лет — до 3
километров для мальчиков и до 2 километров для
девочек.
На дистанции может быть не более 3—4
незначительных подъемов и спусков и не более
одного подъема и спуска максимальной
трудности (то-есть с крутизной ската до 25
градусов ори длине склона до 15—20 метров и
длине подъема по склону до 10—15
метров).
Дистанция должна представлять замкнутый
круг. Старт и финиш должны быть не далее
20—30 метров друг от друга. После промера
дистанции ее обозначают вешками или
цветными флажками. Наиболее часто и
заметно следует расставлять вешки на
местах поворотов или на перекрещивающихся
лыжнях. , С
На дистанции и в первую очередь на
поворотах расставляются контролеры —
помощники судей —из старших ребят, не
принимающих участия в соревнованиях. Контролеры
указывают дорогу лыжникам и следят за тем,
чтобы ребята не «срезали» дистанцию на
поворотах, но шли, как указано, от вешки к
вешке.
Участники выстраиваются в порядке
жребия в колонну по одному у линии старта.
Судья у старта, пуская первого
участника, замечает по часам (или по
секундомеру) время выхода (команды:
«Приготовиться», «Марш»). Через 30 секунд пускается
второй лыжник и т. д. Одновременно с
уходом каждого участника судья делает
пометку в списке, записывая время старта каждого
лыжника. Судья на финише сверяет свои часы
с часами судьи на старте. Когда тот или
иной лыжник пересекает линию финиша, судья
отчетливо произносит время прихода
(например, 2 часа 16 минут 15 секунд), а его
помощник, с таким же вторым списком участников,
как и у судьи на старте, проставляет это
время против фамилии пришедшего,
Когда все участники придут к финишу,
судьи вычисляют время каждрго, вычитая из
показателя времени прихода показатель
времени выхода. Например: пришел в 2 часа
16 минут 15 секунд, вышел в 2 часа 6 минут
10 секунд, значит прошел за 10 минут 5 секунд.
КАТАНЬЕ С ГОР
Если поблизости нет естественных холмиков,
горок для упражнений в спусках и подъемах
на лыжах, для катания на салазках, можно
устроить снежную горку на площадке.
Простейшую снежную' горку делают из
скатанных снежных шаров около глухой стены
или дерева.
Высота горки должна быть около 2 метров.
Горку устраивают так, чтобы спуски
чередовались подъемами. Спуски должны быть
достаточно пологими, подъемы же следует
рассчитать так, чтобы каждый был ниже
предыдущего и съезжающий мог по инерции
«взлететь» на него. Можно сделать горку с дву-
мя-тремя такими, подъемами. При высоте
горки в 2 метра длина ската (с двумя
подъемами) должна равняться 15 — 25 метрам.
После нескольких дней катания на горке
образуются «рельсы» — накаты. Поэтому испор-
Рис. 67.
176

ПИОНЕРСКИЙ СВОД СИГНАЛОВ
„В лагере „Тревога, „Отбой"
санитарный все в лагерь"
день"
„Обед" „Тихий час" „Ушли в поле"
(завтрак, ужин)
„Сбор „Сбор стрелко- „Сбор юных
физкультурников" вого кружка" техников"
„Сбор юных „Сбор
астрономов" музыкантов"
„Сбор юных „Сбор юных
натуралистов" историков"
„Вызываю „Вызываю
отряд №1" отряд №2"
Палочка, ,
вдеваемая ^ А-петли
всеваемая для прикрег1ЛеН11Я
в петлю флага к веревке

Эти сорта создал И.В.Мичурин
Вере зимняя
Мичурина
Пепин шафранный
Вишня Краса севера Сли£а Ренклод КОЛХозный
Малина Техас
Русский Конкорд

Рис. 68. Зимняя спортплощадка.
ченные места нужно время от времени
засыпать снегом и утрамбовывать.
Еще лучше устроить снежную горку с
виражем (поворотом).
Эта горка делается из больших шаров
снега. Желательно, чтобы основание снежной
горки было расположено около глухой стены,
забора или дерева. Сверху горка заливается
водой. Толщина льда на поверхности горки
5 сантиметров, высота снежных барьеров по
бокам 30 — 40 сантиметров, угол наклона не
более 35 градусов при высоте горки в 3
метра и длине прямого ската (до поворота) в
12—15 метров. Наружный скат на повороте
должен быть несколько приподнят, а внешний
барьер сделан повыше и потолще, чтобы
санки не перелетали за дорожку. Вираж надо
делать, отступя 'на 2 — 4 метра от конца
ската.
У места основания ската вмораживается
хворост (во избежание выбоин). Верхняя
площадка посыпается золой или песком. Толщина
льда, намороженного на скате, 2 — 3
сантиметра.
Для того чтобы ребятам, съехав с горки,
не приходилось проделывать с санками
долгий обратный путь пешком, можно построить
две снежные встречные горки (см. рис. 68).
Встречные горки устраиваются одна против
другой, но не на одной линии, а так, чтобы
между скатами оставался небольшой снежный
барьер. Расстояние оснований горок надо
рассчитать так, чтобы санки, скатывающиеся
с одной горки, подъезжали к основанию
другой.
Скатываться с горок можно не только на
"санках, ледянках, но на самых различных
самодельных приспособлениях, устройство
которых понятно из рисунков1 (см. рис. 67).
На санках катаются сидя (ногами вперед)
и лежа на животе или на боку (головой
вперед). При катании сидя не рекомендуется
ставить ноги на полозья саней. Их надо
•держать полусогнутыми на случай неожидан*
ных ударов и столкновений. Во всех
положениях санями можно управлять с помощью ног,
рук и туловища. При управлении ногами до-
статочно опустить на лед ногу с той стороны,
12 Книга вожатого
177

- СООРУЖЕНИЯ ИЗ СНЕГА
Рис. 69.
в какую хотят повернуть .«сани. При
управлении туловищем крепко сжимают коленями
сани и слегка наклоняют корпус назад и в ту
сторону, в какую желают повернуть Для
торможения опускают на лед йоги и
одновременно резко поднимают руками переднюю
часть санок.
На естественной горе можно устроить
различные препятствия и проводить
соревнования на их преодоление, например: проезд под
воротами различной высоты, устроенными из
легких (лыжных) палок; проезд со снятием
подвешенной на чем-либо шапки; проезд со
сбором воткнутых в снег флажков и т. п.
Можно разнообразить и самые способы
скатывания (стоя на коленях, стоя во весь рост,
если гора не крутая, и т. п.). Победителем
считается тот, кто получит большее число
очков.
СНЕЖНЫЙ ТИР
Для бросания снежков устраивают
деревянные щиты размером 1 на 1 метр с
начерченными на них кругами (один в другом)
величиной 10—20 сантиметров в диаметре.
Круги эти закрашивают яркими красками; внутри
кругов цифры: единица — в самом большом,
а наибольшее число — в самом маленьком.
Щиты на подпорках устанавливают на снегу
или вешают на глухую стену или забор.
Круги можно нарисовать также на стене или на
заборе.
ЛЕДЯНАЯ КАРУСЕЛЬ
Столб, верхний конец которого обтесан
или имеет металлический стержень,
вмораживают в лед. Затем на столб насаживают
старое колесо. К, колесу прикручивают
проволокой и прибивают гвоздями длинные шесты,
а к ним подвязывают санки. Вот сооружение
и закончено.
Место у колеса, где ходят ребята, вертящие
карусель, надо утоптать и посыпать песком
или золой. Дорожку, по которой катятся
санки, очистить от снега и полить водой.
Можно оборудовать и многие другие
аттракционы, такие же, как на летней площадке.
СНЕЖНЫЕ СКУЛЬПТУРЫ
Ребята любят лепить из снега замысловат
тые фигуры. Они охотно украсят площадку
снежными скульптурами.
Из книг можно выбрать разные картинки —
богатыря на коне, медведя, деда Мороза —
и смастерить их из снега. Из палок,
скрепленных веревками, делается остов будущей
снежной скульптуры. Вот уже каркас
обложен снегом. Это грубый контур статуи.
Ребята, ' вооружась маленькими топориками,
лопатами, кухонными ножами, отделывают
будущее изваяние. Готовую скульптуру
закрепляют, поливая сверху из лейки .водой.
ИГРЫ НА ЛЬДУ И НА СНЕГУ
Каждую из этих игр можно проводить в
виде парных и групповых состязаний,
выявляя «чемпионов» и лучшие команды; можно
устроить товарищескую встречу отрядов,
провести состязания на первенство дружины:
Прежде чем показывать новую игру на
льду, надо хорошо объяснить ее ребятам в
помещении.
КРУГОВОЙ ХОККЕЙ
На самой маленькой ледяной площадке
можно провести увлекательную игру с
клюшками -^- круговой хоккей.
На tHery или на льду рисуют круг
диаметром в 5—10 метров. В центре — водящий: у
него клюшки и мяч или любой другой
заменяющий мяч шарик. Все играющие — а их
может быть 10—12 человек—становятся по
кругу, и каждый берет под свою охрану сектор.
Для того чтобы не было споров, этот сектор
отмечается небольшими комьями снега или
другими отметками. Водящий, ударя по мячу,
173

старается выбить его из круга. Задача
играющих — не пропустить и отбить удар. Если,
отбивая удар клюшкой, игрок выбил мяч из
круга, то тот, кто стоит в кругу и пропустил
мяч, освобождает свой сектор, уступая место
водящему. Задача играющих — как можно
дольше заставить водить того, кто находится
в кругу.
ЭСТАФЕТА С КЛЮШКОЙ
Все играющие делятся на две равные
команды. У каждого игрока клюшка.
Выстраиваются друг другу в затылок по командам.
Первые номера в командах получают мячи.
Свисток. По этому сигналу первые номера
стремительно должны пробежать дистанцию
в 50—60 метров, ведя впеоеди себя мяч.
Дойдя до финиша, они тотчас же должны вести
мяч обратно и как можно скорее передать его
следующему игроку. При этом разрешается не
только просто подкатывать мяч, а ударять, с
тем чтобы игрок номер два его перехватил и
снова повел к установленной точке —
финишу. Выигрывает та команда, которая сумеет
быстрее другой провести мяч по всей
эстафете.
ПОЛЕНЦЕ
Играющие ставят поленце на ровной
площадке и, взявшись за руки, становятся в круг.
Каждый старается втянуть другого
участника в круг, чтобы тот обязательно
свалил поленце. Кто свалит поленце, тот
выбывает из круга. С каждым разом число
играющих редеет. Если много людей, победителем
считается последняя пятерка, если мало,
победу решает борьба между двумя последними
участниками игры. Каждый из них старается
перескочить через поленце, обойти его,
только бы не сбить, и в то же время
заставить своего соперника выбыть из игры, то-
есть свалить поленце.
мяч В КРУГУ
Все играющие, держа в руках клюшки,
становятся в круг, в центре которого находится
водящий также с клюшкой в руках.
По сигналу стоящие в кругу игроки
начинают пасоваться между собой хоккейным
мячом, а водящий старается дотронуться до
него клюшкой. Передавать мяч можно в
любом направлении, но не сходя со своих мест
Рис. 70. Зимние игры.
179

в кругу. Водящий же может бегать в кругу
как захочет. Когда водящий осалит мяч-, он
меняется местами с тем игроком, который
перед этим ударил мяч, и игра продолжается.
Если при пасовке мяч вылетел из круга,
то за ним бежит ближайший к нему игрок.
Выбивать~~мяч из круга нарочно не
разрешается. Необходимо предупредить, что бить по
мячу сильно нельзя.
Первым игрокам даются клюшки и
хоккейный мяч. По сигналу вожатого игроки ведут
клюшками свои мячи до первой булавы п
далее «змейкой» (между булав), затем обрлт-
но и передают клюшку и мяч очередным
игрокам своих команд. Выигрывает команда,
последний игрок которой раньше закончит
бег. Можно проводить эту игру не с двумя, а
с 3—4 командами.
ЗАЩИТА «КРЕПОСТИ»
Играющие становятся в круг. В центре
круга на лед ставят три булавы или чурки
(небольшим треугольником), около которых
находится воДящий. У всех игроков, включая
и водящего, в руках клюшки. Стоящие в
кругу игроки, передавая мяч (пасуя) друг
другу, в то же время стремятся попасть им
в булавы, а водящий должен не давать им
этого сделать, во-время задерживая мяч
клюшкой. Если кто-либо из игроков попал мячом
в булавы, он становится водящим, а водящий
идет на его место в кругу.
Бить по мячу надо так, чтобы мяч
скользил по льду, но не поднимался в воздух.
Если мяч вылетит из круга, то за ним бежит
игрок, который выбил его.
БОРЬБА ЗА МЯЧ
Играющие делятся на две команды и
размещаются на площадке в любом порядке.
У всех игроков в руках клюшки.
По одному игроку из каждой команды
выходят в центр площадки и зажимают между
своими клюшками лежащий на льду
хоккейный мяч. По сигналу вожатого каждый кз
этих игроков старается отбить мяч какому-
нибудь игроку из своей команды, тот —
следующему и т. д. В то же время игроки другой
команды стараются отнять мяч, а отняв его,
начинают пасовку между собой.
Во время пасовки нельзя долго
задерживать мяч у себя, а нужно сейчас же
передавать его другому игроку. Все' игроки могут
бегать по площадке в любом направлении, но
не должны мешать друг другу: задерживать,
толкать и т. п.
ГОНКА МЯЧЕЙ
Все играющие разбиваются на две команды,
которые выстраиваются в колонны по одному.
Перед каждой из колонн (команд) на
расстоянии 10 метров ставится первая булава и
далее еще 4—5 булав на расстоянии
1—1,5 метра друг от друга (см. рис. 71).
оиооооооооооооо—(?X®JX®^®X5X®}
oooqooooooooooo—ч^Х^Х1®Х*Х?^(®^
Условные знаки: ООО игроки
• ф булавы
«» путь следования
Рис. 71.
ПАРНАЯ ГОНКА МЯЧЕЙ
Играющие делятся на две команды, каждая
из которых выстраивается в колонну по-двое.
Впереди команд на расстоянии 5—6 метров и
далее через каждые 1—1,5 метра
расстанавливают 8—10 булав. Передним парам игроков
каждой команды даются клюшки и мячис по
одной клюшке-^на каждого четвертого игрока
и по одному мячу на каждую пару.
По сигналу вожатого обе пары гонят свои
мячи вперед и между булав («змейкой»),
причем один из двух игроков бежит с одной
стороны от булав, а другой — с другой .стороны,
то-есть игроки должны все время пасоваться
между собой (см. рис. 72). Первая пара
игроков, вернувшись, передает клюшки и мяч
следующей паре и т. д. Выигрывает команда,
которая раньше другой закончит гонку мяча.
ООООООООООООООС 'Г.--- .--£ ,•"•.. ~ ..•." ~.-~Х..
ооооооооооооооо- „^ ®-.®Л®Л®л®д®л®х.^)
OOOOOOOOQOOOOOO- ' ^ч,-^ч/"\.---,/"ч~-"~. .--v
О 00 ООООООО ОО О 00^^-®Л®А^/-.®/.®А.9л9/._9)
Условные знаки; ООО игроки
© © булавы
♦.путь следования игроков
• путь следования мяча
Рис. 72.
«КОТЕЛ»
На круглой площадке диаметром в 10 мет
ров плотно утаптывают снег. Посредине
площадки роют круглую яму («котел») в 20—
30 сантиметров в поперечнике, а вокруг
«котла» — маленькие ямки-лунки числом на^одн^
меньше количества играющих. Для игры
необходим деревянный шар или- мяч из тряпок.
Каждый игрок берет по палке длиной в
1 метр, конец которой он ставит в маленькую
лунку.
Один из играющих, не имеющий своей
лунки,, водит, то-есть старается ударами палки
ввести в «котел» шар. в этом ему препятствуют
остальные игроки, отбивая шар своими
палками. В тот момент, когда они отнимают свою
палку $т лунки для удара, водящий пытается
занять лунку своей палкой. Потерявший
лунку водит. Как только шар будет введен в
«котел», вое играющие немедленно меняются
лунками. Оставшийся без лунки становится
водящим.
180

«лисья ТРОПИНКА»
Играют от 3 до 20 человек. В снегу
вытаптывают круг диаметром от 5 до 9 метров.
Поперек него прокладывают узкие
тропинки. Там, где эти • тропинки пересекаются
с окружностью, делают небольшие
кружки — «лисьи норы». Количество их должно
быть меньше, чем число играющих: примерно
один или два игрока до'лжны остаться без
нор.
Все игроки, за исключением одного,
помещаются в центре кружков (норок) и
называются «лисицами». Стоящий в центре круга
«охотник» стремится поймать одну из «лисиц»,
не имеющую норки; бездомная «лисица»
старается скрыться от погони в одну из нор.
Две «лисицы» прятаться в одной норе не мо-
На массовых физкультурных соревнованиях
и смотрах-конкурсах пионеры демонстрируют
и проверяют свои успехи в физкультуре,
спорте и туризме.
Программы соревнований и условия
смотров-конкурсов изменяются в зависимости от
возраста, подготовленности ребят и
времени года. Кроме того, есть различия в
подборе упражнений и игр для мальчиков и
девочек.
Соревнования. Соревнования могут быть
личными, когда определяются места, занятые
каждым участником; командными, когда
устанавливаются места, занятые командами;
лично-командными, когда определяются места и
команд и отдельных участников.
В звене проводят преимущественно личные
соревнования. Выявив на этих соревнованиях
наиболее подготовленных пионеров,
составляют команду для участия в отрядных
соревнованиях.
В отряде могут быть лично-командные и
командные соревнования между командами
.звеньев.
В дружине организуют лично-командные и
командные соревнования между командами
отрядов.
Программа соревнований может включать
одно, -два и более упражнений или игр.
Наиболее просто провести соревнование по
одному упражнению (например, по прыжку в
высоту с разбега) или по одной игре
(например, по русской лапте). Поэтому вначале,
когда в дружине еще нет опыта, соревноваться
лучше по одному упражнению или игре.
В дальнейшем можно перейти к соревнованиям,
включающим несколько упражнений и игр.
Количество упражнений и игр в
соревнованиях зависит также от возраста и
подготовленности участников (для младших пионеров
достаточно 3—б упражнений, для старших —
8 упражнений), от времени года (в летние
каникулы могут быть более обширные
программы соревнований, чем в течение учебного
года), от трудности и сложности упражнений
(легких упражнений может быть больше).
гут; стоявшая прежде должна освободить
место и искать себе новое. Пойманная «ли^
сица» становится «охотником», а прежний
«охотник» — «лисицей». Как «лисицы», так и
«охотники» могут бегать лишь по тропинкам—
радиусам и окружности круга. Забежавшая за
тропинку «лисица» становится «охотником»;
если же нарушил это правило «охотник», то
он обязан стать в центре и начать ловлю
«лисиц» снова.
Вместо одного можно вытоптать на снегу
два концентрических круга, соединенных
поперечными тропинками. Спасаясь от
преследования, «лисицы» могут менять раз взятое
направление, сворачивая в сторону или
возвращаясь обратно (не покидая, однако,
тропинку).
; Положением о соревновании может быть
установлено, что в команде отряда одни
пионеры будут соревноваться по бегу, другие —
по прыжкам и т. п. Такие соревнования Hanj
более доступны участникам, так как каждый
: проделывает то, что у него лучше получается.
Но эти соревнования имеют и отрицательную
сторону: ребята перестают заниматься теми
упражнениями, которые у них плохо
получаются. Физическое развитие у таких ребят
э будет неполноценным, односторонним,
з Положением о соревновании может быть
установлено, что каждый участник обязан
выступать с несколькими упражнениями. Такие
\ соревнования называются многоборьем.
Многоборье для младших пионеров (8—10 лет) со-
ъ отавляется не более чем из 3 упражнений; для
к пионеров среднего и старшего возраста (11—
,- 12 и 13—14 лет) — из 3—5 упражнений.
Если в многоборье включено более 3
упражнений, то 1—2 должны состоять из заданий,
я не дающих большой физической нагрузки,
Hail пример: глазомерное определение высоты
дерева, ширины реки, крутизны ската, распозна-
и вание следов, передача слов флажками по аз-
и буке Морзе и т. п.
Победителем в многоборье будет тот, кто
ь займет больше лучших мест по всем
упражнениям,
о В соревнованиях можно участвовать только
в по разрешению врача.
[- В соревнованиях по упражнениям, дающим
>- большую нагрузку {например, ходьба на лы-
:я жах, бег на значительное расстояние и т. п.),
з. можно участвовать только после длительной
«, (не менее двух месяцев) и систематической
(не реже одного раза в неделю) подготовки.
1- Соревнование должно быть организовано
J- так, чтобы каждый участник был занят: не
в более 1 часа — для младших пионеров (8~
— 10 лет), 1V2 часов — для пионеров средней
ь возрастной группы (11—12 лет) и 2 часов —
1- для старших пионеров. В это время включает-
> ся ожидание очереди на старте и промежутки
:й между отдельньши упражнениями и играми,
включенными в программу.
ФИЗКУЛЬТУРНЫЕ СОРЕВНОВАНИЯ И СМОТРЫ-КОНКУРСЫ
181

Нельзя участвовать в соревнованиях
натощак, а также с полным желудком. До
начала соревнований должно пройти не менее
1 часа после завтрака и 2 часов после обеда.
Не следует проводить соревнования в
сильную жару, особенно на солнцепеке. Также
опасно устраивать соревнования при сильном
морозе и холодном ветре. В первом случае
возможны солнечные и тепловые удары, во
втором — обморожения и простуды.
Необходимо позаботиться о том, чтобы
место, где -проводится соревнование, было
хорошо подготовлено: помещение чисто убрано
и проветрено, площадка подметена и посыпана
влажным песком, ямы для прыжков
перекопаны лопатой, разрыхлены и выравнены
граблями, весь инвентарь и оборудование
приведены з исправный вид и их прочность
проверена.
Надо так расставить участников
соревнования на площадке, чтобы они не мешали друг
другу исполнять упражнения. Для зрителей
следует отвести особые места; им не
разрешается ходить по площадке, чтобы не
столкнуться с бегущими или прыгающими
участниками и не получить ушибов хоккейными
мячами, гранатами и т. п.
Смотры-конкурсы. Конкурс — это тоже
соревнование, но участники выступают в
конкурсе с различными, ими самими составленными
упражнениями. Например, может быть
объявлен конкурс на лучшего плясуна в звене,
отряде, дружине, на лучшего авиамоделиста, на
лучшего запускателя^воздудшого змея и т. д.
Все необходимое для участия в конкурсе
ребята делают собственными руками. Жюри
конкурса принимает во внимание не только
качество исполнения упражнения, но и его
оригинальность, творчество ребят.
Конкурсы, как и соревнования, могут быть
личными, командными и лично-командными.
Конкурсы на лучшую пирамиду, вольное
движение, групповую пляску и т. п. пользуются
большой популярностью у пионеров..
Смотр-конкурс включает в свою программу
парад дружины, демонстрацию массовых
вольных упражнений, конкурсы и соревнования по
различным упражнениям и играм.
СОРЕВНОВАНИЯ И конкурсы ДЛЯ
МЛАДШИХ ПИОНЕРОВ (9—10 лет)
Соревнования младших пионеров состоят из
физкультурных развлечений и подвижных игр.
Эти упражнения нужно подбирать с таким
расчетом, чтобы физическая нагрузка была очень
невелика. Так, соревнования в беге
ограничиваются дистанцией 40 метров, для метания
применяются только мячи (а не гранаты); в
пирамидах нельзя одному или двоим ребятам
поднимать третьего.
Лучше всего проводить соревнования и
конкурсы на свежем воздухе. Зимой — по катанию
на санках и лыжах с небольшой горки, по
метанию снежков в цель, по изготовлению
снежных чучел, хижин, макетов, различных
животных и т. п. Если при школе имеется каток,
в программу соревнований включают бег на
коньках (до 50 метров), эстафеты, а также
проводят конкурсы на лучшего «фигуриста».
Победителем в таком конкурсе будет тот
пионер, который умеет скользить на коньках
вперед и назад на обеих и на одной ноге, делать
повороты, тормозить и т. д.
Летом на площадке и зимой в помещении
обязательно следует проводить соревнования
по бросанию и ловле мячей, метанию в цель,
прыжкам через длинную и короткую скакалки,
прыжкам в высоту и длину с разбега и по
подвижным играм с мячом и без него. На
площадке, кроме того, добавляется бег
наперегонки, бег с обручем, с переноской мяча в
деревянной ложке и т. п., а также соревнования
«разведчиков» и авиамоделистов.
Примерная программа соревнований на
площадке может состоять из следующих
упражнений:
1. Бег на 30 метров с обручем по гладкой
дорожке. Для каждого бегуна отводится
полоса дорожки шириною 1,25 метра, ограниченная
линиями или натянутыми на высоте 20—30
сантиметров шнурами. Побеждают пионеры,
первыми закончившие бег и не уронившие
обруч (см. «Судейство соревнований по бегу»,
стр. 207).
2. Метание в цель маленьких мячей,
смоченных водой или натертых мелом (чтобы
оставался след на мишени). Побеждает
участник, выбивший больше очков из 3
-бросков. Побеждает команда, набравшая больше
очков.
3. Прыжок через длинную кружащуюся
скакалку. Каждый участник прыгает 3 раза по
очереди с другими. Побеждают пионеры,
сделавшие 3 прыжка, не задев скакалку.
4. Соревнование по русской лапте (правила
игры см. на стр. 183). Соревнование может
проводиться ш (круговой /или олимпийской
системам и разыгрываться в течение нескольких
дней. Розыгрыш должен начинаться с таким
расчетом, чтобы последние (финальные)
~ игры проходили в один день с другими
упражнениями, включенными в программу
соревнований.
СОРЕВНОВАНИЯ И КОНКУРСЫ ДЛЯ
ПИОНЕРОВ СРЕДНЕГО ВОЗРАСТА
(11—12 лет)
В программы входят упражнения более
сложные, чем на соревнованиях пионеров младшего
возраста.
При построении пирамид разрешается двоим
участникам поднимать 1 третьего; в вольные
упражнения включаются простейшие элементы
акробатики (кувырки в сторону, вперед).
Дистанции бега на скорость доводятся до
60 метров; бега на выносливость — до 500
метров для мальчиков и 300 метров для девочек;
по скоростному бегу на коньках — до 100
метров. Соревнования в ходьбе на лыжах
проводятся на дистанции до 2 километров для
мальчиков и 1 километра для девочек. Соревнования
по плаванию — на 25 и 50 метров.
182

Большое место в программах соревнований
должно быть отведено упражнениям с мячами
(см. «Школу мяча», стр. 134), с короткими и
длинными скакалками, а также командным
играм (русская лапта, борьба за мяч и т. п.).
Летом в программы соревнований
обязательно «адо включать упражнения туриста.
Приводим примерную программу
соревнований, рассчитанную на лагерный период.
1. Эстафета 4 на 50 метров по кругу или
10 на 50 метров встречная.
2. Бег с мячом в ложке на 20—ШЗ метров.
Надо первым добежать до финиша, не уронив
мячик с ложки.
3. Прыжки в длину с разбега.
4. Метание гранаты весом 250 граммов на
расстояние по коридору шириной 10 метров.
5. Соревнование «силачей» для мальчиков
проводится по перетягиванию каната с
подниманием городка или по выталкиванию шестом
из круга и т. д.
На отрядных соревнованиях отдельно
встречаются победители звеньевых первенств, затем
занявшие вторые места, оставшиеся на
третьих местах и т. д. В таком порядке
разыгрывается первенство дружины. Отдельно борются
победители отрядных соревнований и пионеры,
занявшие второе, третье и четвертое места на
отрядных соревнованиях.
6. Соревнование по «Школе мяча» (для
девочек) состоит из 8—10 упражнений Осм. рис.
на стр. 136), которые исполняются 2—
3 раза -подряд, одно вслед за другим. Если
пионерка уронит мяч, она имеет право поднять
его и продолжать соревнование. Побеждает
участница, проделавшая все упражнения, не
уронив мяч.
8. Соревнование «разведчиков» состоит из
двух упражнений:
а) Определить ширину реки или высоту
дерева, здания и т. п. Пионер,
проделавший измерение безошибочно или
допустивший ошибку, не превышающую 25 сантиметров,
получает 5 очков; при ошибке в пределах
50 сантиметров — 4 очка; 75 сантиметров —
3 очка; 1 метра — 2 очка; 1,5 метра — 1 очко.
Ширина реки или высота дерева должны быть
заранее точно измерены организаторами
соревнований.
б) Найти по условным знакам предмет,
спрятанный на местности. Условные знаки
располагаются на пути, не превышающем 500 метров.
Команда каждого отряда исполняет задание по
очереди. Команду сопровождает судья.
Участники, обнаруживая условные знаки, а также
спрятанный предмет, не имеют права
прикасаться к ним. На поиски спрятанного предмета
дается 10 минут. Побеждает команда,
затратившая на поиски меньше времени. Команды,
не обнаружившие спрятанного предмета в
течение 10 минут, занимают последнее место (если
участвовало 12 команд, то все неуложив-
шиеся в 10 минут становятся на 12-е
место).
Места, занятые командами туристов по
первому и второму упражнениям, складываются,
и таким образом устанавливается команда-
победительница.
СОРЕВ!ЮВАНИЯ И КОНКУРСЫ ДЛЯ
СТАРШИХ ПИОНЕРОВ (13—14 лет)
С четырнадцатилетнего возраста мальчики и
девочки могут сдавать испытания на
физкультурный значок «Будь готов к труду и
обороне». К сдаче норм БГТО по особому
разрешению врача допускаются также наиболее
физически' развитые и отлично подготовленные
тринадцатилетние ребята. Принимаются
нормы комплекса БГТО только на
соревнованиях.
Пионерская дружина может и должна так
организовать свою физкультурную и
спортивную работу, чтобы все пионеры, достигшие
14 лет и допущенные врачом к спортивным
соревнованиям, сдали нормы БГТО. К сдаче
этих норм ребята готовятся на уроках
физкультуры, на занятиях секций школьного
коллектива физической культуры и на сборах
звена и отряда. Старший вожатый вместе со
школьным преподавателем физической
культуры разрабатывают годовой план подготовки
пионеров к сдаче норм комплекса БГТО и
календарный план соревнований пионеров.
Комплекс БГТО включает общие нормы и
требования, обязательные для всех сдающих;
и три группы норм по выбору, где из каждой
группы' сдается одна норма. В дружине не
следует браться за подготовку пионеров к
сдаче норм по технически сложным
упражнениям (упражнения на снарядах, акробатика,
прыжки на лыжах, метание копья, диска, мяча
с петлей, плавание на скорость). Хорошо
подготовиться к сдаче этих норм можно только
под руководством опытного преподавателя или
тренера в секциях школьного коллектива
физической культуры. Подготовиться к сдаче
остальных норм можно в пионерской
дружине.
Подготовку и сдачу этих норм лучше всего
планировать по четвертям учебного года в
школе и отдельно на летние каникулы.
В первую четверть можно сдать нормы по
бегу на выносливость: мальчики — 1 000
метров в 4 минуты на оценку «сдано» и в 3
минуты 45 секунд на оценку «отлично»;
девочки — 500 метров в 2 минуты 10 секунд на
оценку «сдано» и в 2 минуты на оценку
«отлично». Сдать эти нормы можно после
полутора-двухмесячной подготовки.
Во второй четверти учебного года можно
сдать нормы по упражнениям типа «зарядки»
(8 упражнений, см. стр. 134—135), в лазании по
канату или шесту с помощью ног (мальчики —
3 метра на оценку «сдано» и 5 метров на
оценку «отлично»; девочки — соответственно
2 и 3 метра) и по прыжкам в высоту с
разбега (мальчики 115 сантиметров на оценку
«сдано» и 125 сантиметров на оценку «отлично»;
девочки — соответственно 100 и 110
сантиметров). Если в школе нет помещения, где можно
было бы лазать по канату и прыгать в высоту
с разбега, подготовку к сдаче этих норм
можно перенести на первую или на четвертую
четверть учебного года.
В третьей четверти надо подготовить
пионеров к сдаче норм по ходьбе на лыжах.
Мальчики должны пройти 3 километра в 22 минуты
183

на оценку «сдано» и в 18 минут на оценку
«отлично»; девочки — 2 километра
соответственно в 18 и 16 'Минут. Готовятся обычно
к сдаче норм по лыжам в звеньях и отрядах.
Каждое звено и отряд должны иметь план
лыжных прогулок, экскурсий и тренировок..
Полезно-вести учет, сколько километров
прошло каждое звено на лыжах за время
подготовки к соревнованиям. Соревнования лучше
всего провести в конце февраля, ■ посвятив их
дню Советской Армии.
За вторую и частично за третью четверть
учебного года можно подготовить ребят к
соревнованию по бегу на коньках на 100 метров
(из норм по выбору первой группы). Такие
соревнования хорошо провести в январские
каникулы на празднике юных конькобежцев.
Нормы в беге на коньках на 100 метров
следующие: на оценку «сдано» мальчики — 16 секунд,
девочки —17 секунд; на оценку «отлично»
мальчики—15 секунд, девочки—16 секунд.
В течение четвертой четверти пионеры
готовятся к сдаче выборных норм по бегу на
60 метров (мальчики на оценку «сдано» 9
секунд, на оценку «отлично» 8,4 секунды;
девочки — соответственно 10 и 9,4 секунды), по
"прыжкам в длину с разбега (мальчики на
оценку «сдано» 3 метра 80 сантиметров, на оценку
«отлично» 4 метра 30 сантиметров; девочки —
соответственно 3 метра 10 сантиметров и
3 метра 40 сантиметров) и по метанию гранаты
весом 500 граммрв (мальчики на оценку
«сдано» 28 метров, на оценку «отлично» 35 метров;
девочки — соответственно 18 и 22 метра).
Сдают эти нормы на школьном физкультурном
празднике, посвященном окончанию учебного
года.
Во время летних каникул пионеры сдают те
нормы, которые почем\йлибо не удалось сдать
в учебное время (исключая нормы в беге на
выносливость, которые лучше всего сдавать
осенью). Пионеры готовятся к сдаче норм по
плаванию. Мальчики должны . проплыть: на
оценку «сдано» — 50 метров, на оценку
«отлично» — 100 метров; девочки—соответственно
25 и 50 метров. Время, затраченное на проплыв
дистанции, не влияет на оценку.
Нормы физкультурного значка «Будь готов
к труду и обороне» — основа соревнований
для пионеров 13—14 лет. Но не следует
ограничиваться только этими упражнениями.
Пионеры этого возраста увлекаются соревнования-
Соревнования в звене проводит вожатый
звена с помощью старших пионеров.
Отрядные соревнования и смотры-конкурсы
проводит судейская коллегия дружины. Она
назначает судейские бригады, которые и
проводят соревнования в отрядах.
Судейскую коллегию дружины возглавляет
председатель коллегии, избираемый из числа
школьников-комсомольцев, хорошо знающих
спортивное судейство и пионерскую работу.
В работе председателю помогают заместитель
ми по спортивным играм — волейболу,
баскетболу, ручному мячу, футболу и хоккею. Кроме
того, следует включить в программы
соревнований упражнения туриста, упражнения с
мячами, короткими скакалками, упражнения в
равновесии, сопротивлении и всевозможные
эстафеты.
Участвуя в конкурсах, пионеры могут
демонстрировать пирамиды, в которых наиболее
сильные мальчики в одиночку поднимают на
плечи одного из ребят, акробатические этюды,
сложные зольные упражнения, пляски и т. п.
Приводим примерную программу одного из
соревнований дружины для пионеров 13—14 лет
во время летних каникул.
1. Эстафета 4 на 100 метров по кругу.
2. Прыжки в длину с разбега (сдача норм
БГТО).
3. Метание гранаты весом 500 граммов на
расстояние по коридору шириною 10 метров
(сдача норм БГТО).
4. Соревнования авиамоделистов в беге на
200 метров. Каждый участник соревнования
запускает свою авиамодель на старте и бежит
вслед за нею. С того места, где авиамодель
приземлится, ее снова запускают по
направлению к линии финиша. Побеждает тот, кто
первый, вслед за своей авиамоделью, добежит
до линии финиша.
5. Перетягивание каната. Каждый отряд
выставляет команду в ^оставе 8 мальчиков
(девочки не участвуют в этом соревновании).
6. Волейбол или баскетбол.
7. Соревнование юных туристов состоит из
двух, упражнений:
а) Определить с помощью эклиметра
крутизну склона. Разведчик, допустивший ошибку,
не превышающую 1 градуса, получает
5 очков; при ошибке в пределах 2
градусов — 4 очка; 3 градусов — 3 очка; 4
градусов — 2 очка; 5 градусов — 1 очко. Крутизна
склона должна быть заранее точно измерена
организаторами соревнований.
б) Пройти 1 километр, держа направление
по заданному азимуту. Побеждает разведчик,
допустивший наименьшую ошибку при выходе
к конечному пункту. Отклонение, не
превышающее 10 метров, дает 5 очков; 15 метров —
4 очка; 20 метров — 3 очка; 25 метров —
2 очка; 30 метров — 1 очко.
В соревновании побеждает разведчик,
набравший больше очков по обоим упражнениям.
.л секретарь. Эта тройка подбирает судей в
судейскую коллегию дружины, организует
работу по повышению их судейской
квалификации (изучение правил соревнований, практика
по судейству), назначает главных судей, их
заместителей, главных секретарей, судей при
участниках; формирует судейские бригады по
отдельным упражнениям и играм на каждый
смотр-конкурс дружины и на отрядные
соревнования.
От работы главной судейской тройки зависит
СУДЕЙСТВО И ВЫЯВЛЕНИЕ ПОБЕДИТЕЛЕЙ
184

качество судейства и организованность в
проведении соревнований. Непосредственно
руководит соревнованием главный судья. Он вместе
со своим заместителем составляет график
соревнования, расписывая по минутам время на
проведение соревнований по отдельным
упражнениям, играм между командами пионеров
младшего, среднего и старшего возраста. Он
же проверяет готовность мест соревнований,
инвентарь, проводит инструктивное совещание
судей перед соревнованием, следит за работой
судейских бригад — словом, руководит всем
ходом соревнований. Помощник главного судьи
заботится о своевременной явке на места
судейских бригад. Главный секретарь заготовляет
протоколы соревнований и ведет их во время
самого соревнования. Судья при участниках
следит за тем, чтобы соревнующиеся команды
и отдельные участники без опозданий
выходили на старт.
СУДЕЙСТВО СОРЕВНОВАНИЙ ПО БЕГУ
Сигнал участникам к началу бега дает
судья-стартер. Он устанавливает бегунов за
линией старта и распределяет по' жребию, по
какой дорожке бежать каждому из них. Бели
бегунов много, то стартер пускает их со
старта по забегам. Описок забегов с фамилия ми-
бегунов заготовляется заранее в двух
экземплярах: один находится у стартера, другой —
у секретаря на финише. Стартер дает три
команды: «На старт» (бегуны занимают
исходное положение к бегу, ни в коем случае
не переступая через стартовую черту и не
наступая на нее), «Внимание» (бегуны
изготавливаются к бегу) и «Марш», по
которой бегуны начинают бег. Бели кто-либо из
бегунов" сорвался со' старта ранее команды
«Марш», то стартер громко кричит: «Назад!»,
соревнующиеся возвращаются и снова
изготавливаются к бегу, причем участник,
вырвавшийся со старта, отставляется на 1 метр назад от
линии старта. Если тот же участник вырвет
старт вторично, то стартер снимает его с
соревнования.
Прежде чем подать команду «На старт»,
стартер смотрит на судей, находящихся на
финише, — готовы ли они принять бегунов. Он
дает команду лишь после того, как старший
судья на финише просигнализирует флажком,
что можно начинать бег.
Судьи на финише под руководством
старшего судьи по бегу определяют порядок прихода
и время (по часам или секундомеру) каждого
бегуна. Один судья смотрит, кто прибежал
первым, и засекает его время секундомером,
другой замечает первого и на сколько метров
от него отстал второй, третий, следит, кто
прибежал вторым и на сколько метров отстал от
него третий бегун, и т. д.
Таким образом, порядок прихода на финиш
каждого бегуна определяется двумя судьями,
что уменьшает возможность ошибок в
определении мест. Если у двух судей оказывается
разноречивое мнение о порядке прихода на
финиш бегуна, то старший судья решает, кто
из них прав.
Время первого бегуна устанавливается по
секундомеру или по часам. Время остальных
бегунов — по тому количеству метров,
насколько они отстали от первого: за каждый метр
отставания набавляется одна десятая секунды.
При беге на средние дистанции (300, 500»
1000 метров) можно устанавливать время
каждого бегуна по часам или секундомеру.
По окончании каждого забега секретарь на
финише по указаниям старшего судьи по бегу
записывает против фамилий бегунов этого
забега занятые ими места и показанное время.
За правильностью бега участников по
дистанции следят судьи на дистанции. О каждом
нарушении правил бега они сообщают старше- ,
му судье на финише.
При беге на короткие дистанции (20—
100 метров) для каждого бегуна намечают
особую дорожку шириною 1,25 метра; для этого
проводится ясно видимая черта. Забегать на
чужую дорожку нельзя. Забежавший получает
последнее место среди всех участвовавших в
беге ребят. При беге на более длинные
дистанции беговую дорожку не размечают*
Место финиша обозначают поперечной
чертой, над которой на высоте 1 метра для
младших ребят и 1,1 метра для старших
протягивают на двух стойках финишную ленточку.
Победителем считается тот, кто первым
коснется этой ленточки грудью.
Если бегунов немного, их пускают бежать
одновременно. На короткую дистанцию можно
дать старт одновременно 4—б бегунам (в
зависимости от количества размеченных
дорожек), на среднюю (300 метров и более) —
10—15 бегунам.
При большем количестве участников их
распределяют по забегам. На короткие дистанции
в каждом забеге участвуют 4—б пионеров,
причем если соревнования командные, то забеги
составляются из пионеров команд различных
отрядов.
При большом количестве участников в беге
на короткие дистанции и при отсутствий
секундомера ребятам после предварительных
забегов дается огдых 15—30 минут, и затем
проводятся финальные забеги. Если было
четыре предварительных забега и н каждом
участвовало 4 пионера, то в финальных
забегах встречаются: в первом финальном забеге
победители предварительных забегов, между
которыми идет соревнование за 1-е, 2-е, 3-е и
4-е места; во втором — пришедшие вторыми
в предварительных забегах, они борются за 5-е,
6-е, 7-е и 8-е места; в третьем — пришедшие
третьими в предварительном забеге, между
ними распределяются 9-е, 10-е, 11-е и 12-е места,
и т. д. Так же производится распределение
мест при меньшем или большем количестве
бегунов и забегов.
Таким же образом разыгрываются личные
соревнования в плавании на короткие
расстояния (25—50 метров), в беге на коньках по
прямой дорожке.
В соревнованиях по бегу на средние
дистанции время каждого бегуна замечают по часам
или секундомеру. Места, занятые ребятами,
бежавшими в различных забегах, определяются
показанным каждым участником временем: кто
пробежал быстрее, тот побеждает. Например,
1S5

в первом забеге на 500 метров для
четырнадцатилетних пионер Козлов показал время
I минуту 42 секунды, а во втором забеге
пионер Васильев — 1 минуту 43 секунды.
Следовательно, первое место занял Козлов.
Командное первенство выводится на основе
личного. Команда получает количество очков,
равное сумме мест, занятых ее участниками.
Например, четыре пионера младшего возраста
в беге с обручами заняли-, один — 2-е место,
другой — 5-е, третий — 6-е, четвертый — 8-е.
Значит, команда получает 21 очко (2+5 + 6+8).
Команда отряда, набравшая наименьшее
количество очков по данному виду бега,
побеждает. Например, команда первого отряда имеет
за бег с картофелиной 16 очков, второго —
22 очка, четвертого — 25 очков, третьего —
29 очков. Значит, первый отряд получает
1-е место, второй — 2-е, четвертый — 3-е,
третий — 4-е.
Соревнования по эстафетам проводятся так
же, как и по бегу: при небольшом количестве
команд (4—6) ограничиваются одним забегом,
при большом количестве — предварительными
и финальными забегами. Для определения
очков, заработанных отрядом по этому виду
соревнования, принято места, занятые
командами, перемножать на два. Например, четвертый
отряд занял 1-е место, он имеет 2 очка;
третий — 2-е, то-есть — 4 очка и т. д.
СУДЕЙСТВО СОРЕВНОВАНИЙ ПО
ПРЫЖКАМ
Старший судья следит за правильностью
выполнения прыжков, вызывает по фамилии
очередных прыгунов и записывает результаты;
его двое помощников разравнивают песок на
месте приземления и измеряют высоту или
длину прыжков. Если в соревновании участвует
большое 'количество ребят, запись результатов
ведет специальный секретарь.
Участники соревнования прыгают по очереди,
в порядке записи. При прыжках в -длину с
разбега каждый делает по три прыжка (не
подряд, а в порядке очереди). При прыжках
в высоту сначала дается наименьшая высота,
заранее обусловленная положением о
соревнований. В дальнейшем планка (веревочка)
поднимается каждый раз на 5 сантиметров.
Участник делает 3 прыжка на каждой высоте в
порядке очереди с другими соревнующимися.
Если высота взята с первой попытки, то
участник прыгает лишь после того, как планку
(веревочку) поднимут выше. Если все 3
прыжка на одной высоте оказались неудачными
(планка была сбита, веревочка задета), то
участник выбывает из соревнования.
Побеждает прыгун, взявший наибольшую высоту.
Если двое ребят берут одну и ту же высоту,
а следующую не могут перепрыгнуть, то
побеждает тот из них, кто взял высоту с
меньшего количества попыток, Если оба берут высоту
с одной и той же попытки (например, с
первой), то первое место присуждается тому, кто
имеет меньшее количество попыток за все
время соревнования. Следующие места достаются
ребятам, перепрыгнувшим предыдущую высоту,
и т. д.
Результаты соревнования по прыжкам в
высоту записываются в таблице (образец
напечатан внизу на этой странице).
Знаком + (плюс) отмечается удачный
прыжок (планка не упала), а если прыгали через
веревочку или в обруч, то препятствие не
задето; знаком — (минус) отмечается неудачный
прыжок; знаком 0 (ноль)—пропуск высоты по
желанию участника.
Командные результаты зачитываются по
сумме мест, занятых участниками команды.
Команда, имеющая меньшее количество очков,
побеждает.
В длину с разбега прыгают, отталкиваясь
ногой от доски, врытой заподлицо в грунт
дорожки разбега, на расстоянии 80—120
сантиметров от края ямы с песком, куда
приземляется прыгун. Доска для отталкивания имеет
122 сантиметра в длину и 20 сантиметров
в ширину. Если прыгающий переступит
через доску хотя бы на несколько
миллиметров, то прыжок не заечитывается и не
измеряется. Чтобы можно было точно
установить, переступил прыгун доску или нет,
вплотную к ее краю насыпается полоска влажного
песка (шириной Ю сантиметров и высотой
около 1 сантиметра), где останется ясно видимый
след.
Старший судья по прыжкам в длину с
разбега говорит «Не считать», если прыгун
переступил доску для отталкивания, и громко
произносит «Есть», если прыжок исполнен
правильно. Один из судей-измерителей,
находящийся сбоку от ямы для прыжков, следит
за приземлением прыгуна. Он втыкает
колышек в ближайшую к доске для отталкивания
точку следа, оставленного прыгуном на песке
ямы. От этого места натягивается рулетка
перпендикулярно к переднему краю доски
для отталкивания, где ее держит второй
судья-измеритель. Результат прыжка в метрах
и сантиметрах судья-измеритель сообщает
старшему судье по прыжкам, который и
записывает его в -протокол.
В соревнованиях по прыжкам в длину с
разбега пионерам младшего возраста (8—
10 лет) разрешается немного переступить че-
-рез доску для отталкивания (в пределах
полоски песка). Если прыгун переступил доску,
длина прыжка измеряется от следа носка ноги,
произведшей толчок, и до ближайшего следа
приземления.
Запись результатов соревнования по
прыжкам в длину с разбега производится так:
№
п/п.
1
2
3
4
5
Фамилии
участников
Кузьмин
Скворцов
Безруков
Волков
Свешников
и т. д.
о
я
СУ
£*«
О к
1
1
2
2
3
Результаты
попыток
1-я
381
427
2-я
412
432
443
3-я
446
407
451
446
407
451
443
о
о
1
2
4
1
3
186

Знаком минус отмечаются неудачнее
прыжки (прыгун переступил доску для
отталкивания), результаты которых не измеряются.
Командное первенство определяется так же,
как и при прыжках в высоту.
СУДЕЙСТВО МЕТАНИЯ
Старший судья следит за правильностью
метания. Если пионер не переступил после
броска линию или планку, от которых
производится метание, то старший судья говорит
«Есть»; если же линия переступлена', то
громко говорит «Не считать».
За линией в поле, куда кидают гранаты или
какие-либо другие метательные снаряды,
находится судья, отмечающий места их падения.
У него должны быть проволочные или остро
отточенные деревянные колышки с номерами
на фанерных дощечках, которые он
устанавливает на тех местах, где брошенные гранаты,
диски и т. п. коснулись земли. Каждый
соревнующийся может бросать 3 раза. Отмечается
лучший бросок.
Секретарь по метанию вызывает очередного
соревнующегося на старт и проставляет
против его фамилии номер колышка.
Когда все участники закончат метание,
судьи измеряют результаты от линии старта
до колышков и определяют, какие места
заняли участники соревнования.
Запись результатов соревнования проводит-
№
XI/п.
1
2
3
Фамилия
Иванов
Славин
Кузьмин
и т. д.

Отряд
1
1
2
№
колышка
43
21
18
Результат
28 метров 56
сантиметров
36 метров 72
сантиметра
37 метров 11
сантиметров

Место
3
2
1
У секретаря в списке участников,
вызываемых на старт, должны быть следующие
отметки:
.№
а/п.
1
2
3
Фамилия
Иванов
Славин
Кузьмин
и т. д.
Отряд
1
1
2
1-я
+
+
+
Попытки
2-я
+
-г-
3-я
_
+
-к
№
колышка
43
21
18
Знаком -г (плюс) отмечается удачная
попытка, знаком — (минус) неудачная, когда
участник соревнования переступил при
броске через стартовую черту или наступил на
нее.
Места между командами распределяются по
количеству очков. Побеждает команда,
имеющая меньше очксв.
При метании в цель побеждает команда,
члены которой сделали больше попаданий или
выбили больше очков.
РОЗЫГРЫШ СОРЕВНОВАНИЙ
ПО ИГРАМ С БОРЬБОЙ ДВУХ
ПРОТИВНИКОВ
Такое соревнование (например,
соревнование «силачей») лучше всего проводить по
круговой системе. При этом способе
розыгрыша каждая команда (или участник)
встречается с каждой участвующей в данном
соревновании. Чем больше участников
соревнования, тем больше игр или схваток приходится
проводить. Для удобства составления пар
каждой команде (участнику) присваивается
порядковый номер, после чего пары
составляются согласно следующим таблицам:
При трех командах (участниках)
1—2 1—3 2—3 Всего три круга встреч,
3—0 2—0 1—0 причем каждый раз одна
команда (участник)
свободна
При четырех командах (участниках)
и
1-3
2—4
1—4 Всего три круга встреч
2-3
При пяти командах (участниках)
1—2 1—0 1—5 1—4 1—3 Всего пять кру-
0—3 5—2 4—0 3—5 2—4 гов встреч
5—4 4—3 3—2 2-0 0—5
При шести командах (участниках)
1—6 1—2 1—3 1—4 1—5 Всего пять кругов
2—5 5—3 4—5 2—3 '2—4 встреч
3-4 6—4 2—6 6—5 6—3
При семи, восьми командах (участниках)
1-8
2-7
3-6
4—5
1-2
7-3
6-4
8-5
1-3
4-7
5-6
2-8
1-4
2-3
5-7
6-8
1-5
2-4
7-6
3-8
1-6
2-5
3-4
7-8
1-7
2—6
3-5
4-8
Всего семь кругов встреч.
Из таблицы видно, что для выявления
победителей по круговой системе розыгрыша
надо провести большое количество встреч.
Поэтому ее применяют, когда на проведение
187

Iff ДОСТИЖЕНИЯ
ч&ЖЫХ спортсменов
W
&6ЕСОЮЗНЫЕ РЕКОРДЫ
Юноши 15—16 лет
ЛЕГКАЯ АТЛЕТИКА
60 метров 7,2 секунды
„ 100 „ 11,4
„ 20Э „ 23,6 „
„ 500 „ 1 минута 11,8
секунды
„ с барьерами 80 метров
11,5 секунды
Эстафета 4 на 100 метров
47,5 секунды
Прыжок в длину с разбега
.6 метров 44 сантиметра
Прыжок в высоту с разбега
1 метр 75 сантиметров
Метание диска в 1 килограмм
52 метра 02 сантиметра
Метание копья в 600 граммов
55 метров 10 сантиметров
Метание гранаты в 500 граммов
70 метров 03 сантиметров
Толкание ядра в 4 килограмма
16 метров 12 сантиметров
КОНЬКИ
Бег 50Э метров 47,3 секунды
Бег 1 000 „.
1 минута 39,8 секунды
ПЛАВАНИЕ
больным способом 50 метров
28,1 секунды
., „ 100 метров
1 минута 01,0 секунды
„ 9, 2G0 метров
2 минуты 16,6 секунды
Эстафета вольным способом
4 на 50 метров
1 минута 55,7 секунды
ЭСТАФЕТА ВОЛЬНЫМ
СПОСОБОМ
4 на 1С0 метров
4 минуты 18,5 секунды
На груди 50 метров
34,1 секунды
„ „ 1G0 »
1 минута 18,8 секунды
„ „ 200 метров
2 минуты 53,0 секунды
На спине 50 метров
33,0 секунды
„ „ 100 „
1 минута 14,0 секунды
„ „ 200 метров
2 минуты 41,9 секунды
Комбинированная эстафета
3 на 50 метров
1 минута 37,9 секунды
КОМБИНИРОВАННАЯ
ЭСТАФЕТА
3 на 100 метров
3 минуты 37,7 секунды
соревновании имеется достаточно времени —•
несколько дней, а то и недель. В один день
можно провести две-три встречи лишь по
простейшим упражнениям с перетягиванием
вдвоем и командами (на канате), с
выталкиванием из круга и т. п., а также по играм, не
дающим большой физической нагрузки
(бабки, городки, волейбол и т. п.). По баскетболу,
футболу и т. п. в день можно провести лишь
одну игру.
После каждой встречи победитель получает
2 очка, побежденный — 0 очков; при
ничейном результате каждой команде начисляется
по 1 очку.
Запись результатов соревнований ведется
по следующей таблице:
Наименование
команды
Первый отряд
Второй отряд
Третий отряд
Четвертый отряд
2*
2 «
В о
0
1
0
«
2 «
£Н ЕН
cq о
2
—
1
0
«
W tf
р,сц
&-< о
1
1
—
0
3
. Рч
О о
ЕН :Д
о jg
F S
2
2
2
о и
и о
о tr
CQ О
5
3
4
0
о «
ь к
о с3
•2 °
S и
1
3
2
4
Если на проведение соревнования времени
мало и нужно быстро выявить победителей, то
применяют олимпийскую систему розыгрыша.
При этой системе каждый проигравший
выбывает из соревнования, а победители
встречаются между собой.
Для определения победителей при 8
участниках достаточно провести всего лишь три
круга соревнований.
Соревнования будут иметь примерно
следующий вид:
1
2 2
3 3
4
5 5
б
7
8 8
Второй номер, победив в финальной игре,
занимает 1-е место, пятый — 2-е; третий и
восьмой делят 3-е и 4-е места; первый,
четвертый, шестой и седьмой делят между собой
5-е, б-е, 7-е и 8-е места. Очки даются
следующие: второму — 1, пятому — 2, третьему
и восьмому — по 3,5; первому, четвертому,
шестому и седьмому — по 6,5 очка. Как
видно, при этой системе можно выявить точно
188

лишь 1-е место. Поэтому прибегать к
организации розыгрыша по олимпийской системе
уместно лишь в крайнем случае, когда
невозможно провести круговые встречи.
СУДЕЙСТВО ГИМНАСТИЧЕСКИХ
УПРАЖНЕНИЙ
Судят гимнастические упражнения по
качеству их исполнения и по результатам,
достигнутым участниками. В обоих случаях опенка
дается в баллах. Оценка качества исполнения
крайне сложна и доступна лишь судьям —
специалистам по гимнастике. В соревнованиях
дружины можно оценивать исполнение
упражнений по результатам.
Приводим несколько примеров, как вести
такую оценку.
Опорный прыжок «ноги врозь» через
гимнастического козла. Участник,
приземлившийся дальше всех от козла, получает 5 баллов;
приземлившийся ближе других к козлу —
1 балл. Если, например, ближайшее
приземление — на расстоянии 30 сантиметров от
козла, самое далекое — на расстоянии 1 метра
10 сантиметров, ю нетрудно произвести
оценку и всех других прыжков. Разница между
лучшим и худшим прыжками равна 80
сантиметрам; следовательно, можно составить
такую шкалу оценки прыжков:
млен
»
ие в 30
50
70
90
110
сантиметров . .
» » •
» • •
» . .
» • •
* . 1 балл
. .2 ,
. .з „
. . 4 „
. .5 „
Если прыгун коснулся гимнастического
козла ногами или телом (кроме ладоней рук), то
прыжок оценивается в 0 баллов.
ЛАЗАНИЕ ПО ВЕРТИКАЛЬНОМУ
КАНАТУ С помощью ног
0 баллов -
1 балл
2 балла -
3 балла -
4 балла -
5 баллов -
-не выполнил
-поднялся по
- поднялся по
-поднялся по
- поднялся по
- поднялся по
упражнения,
канату на 1 метр,
канату на 2 метра,
канату на 3 метра,
канату на 4 метра,
канату на 5 метров.
УПРАЖНЕНИЯ С МЯЧОМ
0 баллов -
ния.
1 балл -
2 балла
3 балла -
4 балла
-не выполнил ни одного упражне-
- выполнил 2 упражнения,
-выполнил 4 упражнения.
- выполнил 6 упражнений.
выполнил 8 упражнений.
5 баллов — выполнил 10 упражнений.
Какие именно упражнения должны быть
исполнены на соревновании, объявляется заранее,
за несколько дней.
ДОСТИЖЕНИЯ
йад| юных СПОРТСМЕНОК
О1-
ЙСЕСОЮЗНЫЕ РЕКОРДЫ
Девушки 15—16 лет
ЛЕГКАЯ АТЛЕТИКА
Бег 60 метров
it 100 „
„ 200 „
» 300 „
7,7 секунды
12,5 „
26,3 „
43,2
40Э
500
1 минута 02,2 секунды
1 мицута 20,3 секунды
Бег с барьерами 80 метров
12,8 секунды
Эстафета 4 на 109 метров
54,6 секунды
Прыжок в длину с разбега
5 метров 49 сантиметров
Прыжок в высоту с разбега
1 метр 48 сантиметров
Метание диска в 1 килограмм
34 метра 92 сантиметра
Метание копья в 600 граммов
35 метров 54 сантиметра
Метание мяча в 1 килограмм
42 метра 92 сантиметра
Метание гранаты в 500 граммов
50 метров 44 сантиметра
Толкание ядра в 4 килограмма
.10 метров 54 сантиметра
КОНЬКИ
Бег 500 метров 52,0 секунды
» Ю00 „
1 минута 51,1 секунды
ПЛАВАНИЕ
Вольным способом 50 метров
83,2 секунды
„ „ 1U0 метров
1 минута 11,3 секунды
„ ,, 200 метров
2 минуты 40,7 секунды
Эстафета вольным способом
4 на 50 метров
2 минуты 24,0 секунды
ЭСТАФЕТА ВОЛЬНЫМ
СПОСОБОМ
4 на 100 метров
4 минуты 52,4 секунды
На груди 50 метров
41,8 секунды
„ 100
1 минута 28,8 секунды
„ „ 200 метров
3 минуты 09,7 секунды
На спине 50 метров
39,4 секунды
,. ЮО „
1 минута 19,6 секунды
„ „ 200 метров
2 минуты 52,5 секунды
Комбинированная эстафета
3 на 50 метров
2 минуты 01,0 секунды
КОМБИНИРОВАННАЯ
ЭСТАФЕТА
3 на 109 метров
4 минуты 26,2 секунды
189

ВЫЯВЛЕНИЕ ОТРЯДА-ПОБЕДИТЕЛЯ НА
СМОТРЕ ДРУЖИНЫ
Отряды-победители выявляются у пионеров
младшего, среднего и старшего возрастов.
Чтобы определить отряд-победитель, нужно
сложить места, занятые его командами по
всем упражнениям. Отряд, имеющий меньшую
сумму мест, и будет победителем
соревнования.
Приводим примерную запись результатов
соревнований команд четырех отрядов.
1
О
1
2
3
4
Оч'лч (места.) по видгм соревнования]
i
S
О
ю и
ф о.
\© Ей
2
1
4
3
прыжок в
длину с
разбега
2
1
3
4
ф
ев
1
2
4
3
метаниэ
мяча в
цель
3
2
1
4
В5
К <Й
О С
t>sce
Р-РЗ
4
1
2
3
1 в»
МФК
Ф s у
Р-К ч
О Л <t>
а ю «
2
1
3
4
03
И
О
«S
я !
я 1
£•»
о
14
8
17
21
о
О
Си
2
1
3
4
ШАХМАТЫ
Многие ребята любят играть в шахматы.
Это интересное и полезное занятие. Оно
учит логически думать и рассуждать,
развивает находчивость, усидчивость, упорство^ в
достижении цели. Пионеры с увлечением
будут учиться играть в шахматы, если
проводить шахматную работу в дружине
систематически, а не от случая к случаю.
Изучая серьезно шахматы, ребята
познакомятся с теорией игры и, что самое
интересное, участвуя в соревнованиях (турнирах),
смогут получить категорию.
Существует пять классификационных
категорий шахматистов.
Низшая из них — пятая.
Для того чтобы начинающему шахматисту
получить пятую категорию, он должен
участвовать в квалификационном турнире.
В дружине можно организовать такой
турнир среди ребят, не имеющих категории.
Каждый участник играет 10 партий. Поэтому
количество играющих должно быть не менее
11 человек. При меньшем количестве
участников (например, при шести) каждый играет по
две партии. Все, набравшие 50 процентов
выигравших очков и больше, получают пятую
категорию.
Результат каждой партии учитывается так:
выигрыш считается в 1 очко, ничья —
половиной очка, проигравший получает 0 очков.
Для того чтобы получить, например, пятую
категорию при 16 участниках турнира, надо
набрать не менее 7V2 очков.
Ребята, получившие категорию, могут
между собой проводить квалификационные
турниры на получение высших категорий.
Условие сыграть не менее 10 партий в
каждом турнире сохраняется, но для получения
четвертой категории требуется набрать не
менее 67 процентов очков, для третьей — не
менее 70 процентов, для второй — не менее
73 процентов и для первой — не менее
75 процентов очков.
КАК ПРОВОДИТЬ
КВАЛИФИКАЦИОННЫЙ ТУРНИР
Между участниками турнира проводится
жеребьевка. Участники вытягивают заранее
заготовленные билетики с номерами по
количеству игроков.
Фамилии участников записывают в таблицу
результатов турнира в порядке вытянутых
номеров (см. таблицу). Очередь игры в
турнирах устанавливают, руководствуясь
следующими таблицами.
ТАБЛИЦЫ ОЧЕРЕДИ ИГРЫ
В ТУРНИРАХ
Тур:
1 1 (4)
2 (4)
3 2 (4)
Тур:
При 3 или 4 участниках
2,3
1,2
3,1
При 5 или 6 участниках
1
2
3
4
5
1 (6)
(6)4
2 (6)
(6) 5
3 (б)
2,5
5,3
3,1
1,3
4,2
3,4
1.2
4,5
2,3
5,1
При 7 или 8 участниках
1УР«*
1 (8)
(8)5
2(3)
(8) 6
3 (8)
.(8) 7
4 (8)
2,7
6,4
3,1
7,5
4,2
1,6
5,3
3,6
7,3
4,7
1,4
5,1
2,5
6,2
4,5
1,2
5,6
2,3
6,7
3,4
7,1
При 9 или 10 участниках
Тур:
1 1 (10)
(10) 6
2 (10)
(Ю) 7
3 (10)
(Ю) 8
4 (Ю)
(10) 9
5(10)
2,9
7,5
ЗД
8,6
4,2
9,7
5,3
1,8
6,4
3,8
8,4
,9
5
,1
,6
,2
,7
,3
4,7
9,3
5,8
5,6
1,2
6,7
2,3
7,8
'3,4
190

Ттг*
*У1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
При 11
1 (12)
(12) 7
2 (12)
(12) 8
3 (12)
(12) 9
4 (12)
(12)10
5 (12)
(12) И
6(12)
2,11
8,6
3,1
9,7
4,2
10,8
5,3
11,9
6,4
1,10
7,5
или 12
3,10
9,5
4,11
10,6
5,1
11,7
6,2
1,8
7,3
2,9
8,4
участниках
4,9
10,4
5,10
11,5
6,11
1,6
7Д
2,7
8,2
3,8
9,3
5,8
11,3
6,9
1,4
7,10
2,5
8,11
3,6
9,1
4,7
10,2
6,7
1,2
7,8
2,3
8,9
3,4
9,10
4,5
10,11
5,6
11,1
Участник, номер которого указан в таблице
первым, играет белыми. Если количество
участников нечетное, то цифра, стоящая вне
скобок, показывает, что участник, имеющий этот
номер, в данном туре свободен.
В день ребятам не следует играть более
двух партий (лучше играть по одной партии).
Пионеры должны научиться записывать
партии.
Известно, что шахматная доска
представляет собой квадрат, составленный из 64
одинаковых по размеру, попеременно
расположенных светлых и темных клеток квадратной
формы, по 8 в каждой стороне доски. Светлые
клетки называются белыми полями, а темные —
черными полями. Доска располагается так,
чтобы справа от играющего находилось
угловое белое поле.
У каждого противника перед началом
партии имеются следующие фигуры: 1 король,
1 ферзь, 2 ладьи, 2 слона, 2 коня и 8 пешек.
Фигуры при начале партии расставляются в
порядке, как указано на рисунке 73.
Способ условного обозначения полей на
доске, фигур, а также расположения и
перемещения этих фигур называется шахматной
нотацией. По этой нотации фигуры
обозначаются их начальными буквами, а именно: ко-
У///////;. 4=*^^ /#у^Г7?1&_
Рис. 73.
Рис. 74.
роль---Кр, ферзь —Ф, ладья — Л, слон — С,
коиь — К, пешка — п.
Восемь горизонталей доски обозначаются
цифрами от 1 до 8, восемь вертикалей —
малыми латинскими (французскими) буквами от а
до h, то-есть а, Ь, с, d, е, f, g, h; или в
русском произношении: а, бэ, цэ, дэ, е, эф, же,
аш. Буквой «а» обозначается крайняя левая
вертикаль со стороны играющего белыми, или,
что то же, крайняя правая вертикаль со
стороны черных; первой же горизонталью
считается горизонталь, ближайшая к белым, или,
что то же, самая дальняя от черных.
На рисунке 74 показано обозначение
вертикалей и горизонталей доски. Сопоставление
этого рисунка с первым показывает, что
белые фигуры в начале партии занимают первые
две горизонтали, черные — последние две
(7-ю и 8-ю).
Обозначение всякого поля доски получается
в зависимости от того, на какой вертикали и
какой горизонтали оно находится, то-есть
всякое поле обозначается сочетанием
соответствующей буквы и цифры. Обозначение всех
полей доски показывает нам рисунок.
Для записи того или иного хода
проставляется сначала буква фигуры, делающей ход,
за ней — обозначение поля, с которого фигура
сходит, а потом тире и обозначение поля, на
которое она становится.
Так, Ccl — f4 значит, что слон с поля cl
переходит на поле f4. Буква «п»,
соответствующая пешке, в таких случаях опускается, так
что ход пешки, например, с с2 на сЗ,
записывается проще: с2—сЗ.
В том случае, если ход связан- с
превращением пешки, к обозначению хода
приписывается буква фигуры, в которую пешка
превращается. Таким образом, запись с7—с8Ф
является полным обозначением хода, которым
пешка с поля с7 передвигается на поле с8 и
превращается в ферзя.
191

При сокращенной нотации не ставится
обозначения поля, покидаемого фигурой и,
таким образом, только что приведенные для
примера ходы записываются короче: ход
слоном— Cf4, ход пешкой — сЗ, превращение
пешки — с8Ф. В случае, когда на одно и то
$ке поле могут пойти две фигуры одного
наименования, jipH сокращенной нотации во
избежание неясности указывается еще одна
буква или же цифра: если, например, кони белых
стоят на d2 и на gl, то ход одного из них на
f3 записывается не просто Kf3, a Kgf3 или (для
другого коня) Kdf3. Точно так же при наличии
у черных, например, двух ладей на с5 и на
с8 ход одной из них на сб записывается не
просто Лсб, а Л8сб или (для другой ладьи)
Л5с6.
Пользование нотацией дает возможность
записывать как целые партии, так и
отдельные положения. Расположение фигур, например,
ниже при начале партии (см. рис 73)
записывается так: Белые— *Кре1, ФсП, Ла1,
hi, Ccl, fl, Kbl, gl, пп. a2, fe2, c2, d2, e2, f2,
g2, h2(16); Черные —Kpe8, Od8, Ла8, h8,
Cc8, f8, Kb8, g8, пп. a7, b7, c7, d7, e7, f7, g7;
h7 (16).
Пример записи целой партии виден из
следующего:
Бе
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
?.
лые X
е2—е4
Kgl-f3
Gfl-c4
Kbl-сЗ
0-0
Kf3: e5!
Cc4:f7 +
Kc3-d5X
Черные Y
e7—e5
Kb8-c6
d7—d6
Cc8—d4
Kc6-d4?
Cg4:dl??
Kpe8—e7
Эта запись показывает порядок и число
ходов, каждый ход белых (слева) и ответный
ход черных (справа).
Двоеточие, встречающееся на месте тире,
обозначает взятие фигуры, знак 0—0 —
рокировку в короткую сторону (для обозначения
рокировки в длинную старому ставится анак
0—0—0); плюс после обозначения хода
указывает на то, чго этот ход сделан с шахом;
знак умножения показывает мат; наконец знак
вопроса отмечает ход слабый; два знака
вопроса — очень слабый ход; знак
восклицания — сильный ход; два знака восклицания —
очень сильный ход.
По окончании турнира таблица результатов
пересоставляется. Фамилии участников
вписываются в порядке занятых мест (а не в
порядке жеребьевки). Такая таблица за
подписью судьи представляется в районный
комитет по делам физической культуры и спорта,
где ребятам, получившим на это право,
выдаются квалификационные билеты.
Организуя турниры среди ребят, имеющих
категорию, вожатому надо проверять у них
наличие квалификационных билетов и на
время турнира оставлять билеты у себя (чтобы
ребята одновременно не играли в нескольких
соревнования» и не переутомлялись).
КОМАНДНЫЕ МАТЧИ
Кроме квалификационных турниров, между
отрядами устраиваются командные матчи.
В этих матчах несколько лучших шахматистов
одного отряда играют против такого же
количества наиболее подготовленных игроков
другого. Распределять противников по парам
надо так, чтобы каждую пару составляли
участники, примерно равные по силам.
Выигрывает команда, набравшая большее
количество очков»
ВСТРЕЧИ С МАСТЕРАМИ ШАХМАТНОЙ
ИГРЫ
Приглашай в дружину мастеров шахматной
игры. Встречи с мастерами еще больше
заинтересуют ребят шахматами и принесут им
большую пользу.
Мастера могут проводить учебные занятия,
знакомя ребят с теорией игры, а также давать
сеансы одновременной игры.
Зимние и весенние каникулы — наиболее
подходящее время для проведения турниров
в дружине, в отрядах.

13 Книга вожатого

Я
>
ГЛАВА VII
ЮНЫБ ПУТЕШЕСТВЕННИКИ
-Ьеспредельно широка наша Советская
страна*. На две части света раскинулась она,
занимая половину Европы и треть Азии. От
восточной до западной границы нашей
родины около 10 тысяч километров. Солнцу надо
затратить больше десяти часов, чтобы пройти
этот путь. Когда на нашей восточной
границе—на Курильских островах — восходит
солнце, на западной границе — в Калининграде —
наступает ночь. Курильские острова и
Калининград находятся на разных полушариях земного
шара, но принадлежат они Советскому
Союзу. И там и тут живут советские люди.
Нет в мире страны обширнее,
могущественнее и прекраснее нашей родины. Безмерно
разнообразна природа Советского Союза,
сильно развиты в стране индустрия и сельское
хозяйство; многочисленны города и села;
величественна история народов, населяющих СССР,
плодотворен их труд, высоки культура и
искусство.
Великая страна начинается у самых дверей
твоего дома. Оглянись: вокруг тебя родина,
взлелеянная трудом многих поколений.
А знаешь ли ты ее, свою родину, хотя бы в
пределах своего района, края, где ты родился
и вырос? Знаешь ли ты, как и когда возникли
твой город или село? Знаешь ли ты природные
богатства своего района, его промышленность,
сельское хозяйство, перспективы их развития
по плану пятилетки? Знакомы ли тебе места,
связанные с жизнью великих людей нашей
родины, и имена знатных людей страны,
живущих и работающих в твоем районе, крае? На-
13*
195

ЗАПОМНИ ЭТИ
ПРАВИЛА
Вожатый! Во время
походов по родному краю ты
можешь научить ребят не
только тщ полезным
навыкам, о которых говорится
в этой главе, но и приучить
ребят быть
наблюдательными, зоркими
исследователями, умеющими
обобщать виденное и делать из
своих наблюдений выводы,
подкрепляющие знания,
полученные в школе.
В боковинках,
помещенных на краях страниц, ты
найдешь ряд заметок,
которые помогут тебе воспитать
ребят пытливыми,
любознательными.
ВОТ ПРАВИЛА, КОТОРЫЕ
НУЖНО ПОМНИТЬ В ПОХОДЕ
1. Если промок в пути,
немедленно переоденься.
Если другой одежды кет,
завернись в одеяло и
высуши все мокрое у
костра.
2. В походе не всегда
встретится чистая
родниковая вода, поэтому пей
только на привале и только
кипяченую воду. Старайся
нить меньше — легче будет
итти.
3. Дыши через нос —.
меньше будешь испытывать
жажду.
4. Ешь только из чистой
посуды. Ложку держи
завернутой в чистый платок.
5. Плохи те туристы, у
которых зубы не чисты.
Поход не причина, чтобы
перестать чистить зубы.
6. Не лишай себя в
походе горячей пищи. В
походе можно очень вкусно
пообедать, для этого
нужны только умелые руки.
7. Бери в поход
разношенную обувь и крепкие,
лучше нештопанные носки,
чтобы не натереть ноги.
8. Если придешь к
ночлегу усталым, не бросайся
тотчас же в постель, а
отдохни немного, потом
вымойся, иначе встанешь
наутро разбитым.
конец, знаешь ли ты ближайшую от тебя речку, озеро, лес,
овраги, знаешь ли ты географию своего района? Ты зачастую
и не подозреваешь, как много интересного вокруг тебя, совсем
рядом!
Лучший путь познания родины — это путешествия,
экскурсии, походы по родному краю.
Наши ребята — большие мечтатели. Они мечтают
совершать важные открытия, находить ценные исторические
памятники, разведывать залежи полезных ископаемых,
разыскивать новые места произрастания лекарственных, пищевых и
масличных растений, нужных родине.
Ребята хотят ночевать в шалашах у костра, ловить рыбу,
собирать грибы и ягоды, • купаться — жить привольной, полной
опасностей и, приключений жизнью юных следопытов,
исследователей и покорителей природы. Они мечтают в походах зака- *
лить свои мускулы и волю, чтобы стать смелыми и
решительными, ловкими, сильными и выносливыми, наблюдательными и
отважными, как солдаты Советской Армии, как партизаны
Великой Отечественной войны.
А вечером, в* беседе у костра, им хочется послушать рассказы
бывалых людей — воинов и колхозников, охотников и рыбаков,
поделиться с местными колхозными ребятами впечатлениями о
своих путешествиях и приключениях.
Помоги же, вожатый, ребятам осуществить их желания!
Несомненно, в походах встретятся и трудности. Преодоление
их поможет спаять крепкий коллектив, закалить волю ребят,
воспитать дисциплину, выносливость, привить им крепкое
чувство товарищества. Вместе с тем пионеры приобретут навыки
походного быта, навыки исследовательской работы, которые им
всегда пригодятся.
В этой главе ты найдешь указания и советы, с чего начать,
куда и зачем итти в поход, что с собой взять, кто может
оказать помощь в организации и проведении походов, какая
литература существует по этому вопросу, где ее можно достать, и
другие сведения, необходимые тебе как организатору походов.
С ЧЕГО НАЧАТЬ
В простой, задушевной беседе расскажи пионерам сам (или
пригласи для этого учителя географии, геолога, бывалого
туриста) об экспедициях и приключениях таких великих русских
путешественников, как Пржевальский, Миклухо-Маклай,
Кропоткин, Седов, Невельской, Папанин, Головнин, Козлов,, о жизни
папанинцев на льдине, о работе советских полярников, геологов.
Укажи, что все, даже знаменитые, опытные путешественники,
совершившие десятки экспедиций, каждый раз тщательно
готовились к ним. Они не забывали ничтожных, на первый взгляд,
мелочей, подробно разрабатывали маршрут, заранее изучали
литературу и опыт сзоих предшественников. Они приучали себя
переносить холод и жару, лишения и трудности.
Твоя обязанноегь. вожатый, предупредить ребят о трудностях
всякого путешествия и похода и помочь пионерам подготовиться
к преодолению их.
Начни подготовку к походам в звеньях. На сборе звена
расскажи ребятам о навыках походного быта. Покажи им, например,
дорожные знаки и научи пользоваться ими. А затем проведи
прогулку по окрестностям. Пусть пионеры на практике применят
свой новые знания — так о*ни их лучше усвоят и запомнят.
После прогулки в краткой беседе укажи на ошибки ребят,
отметь тех, которые лучше других изучили дорожные знаки.
Чтобы больше заинтересовать ребят, объяви соревнование: кто
лучше и скорее усвоит те или другие навыки.
Систематически проводя такие короткие прогулки и экскурсии,
постепенно втягивай пионеров в ходьбу, в походную жизнь, в
исследовательскую краеведческую работу, прививай им все
более сложные навыки походного быта.
«Какие же это навыки?» — спросишь ты. Перечислим их:
1. Умение читать топографическую карту, ориентироваться по
ней на местности, пользоваться ее масштабом.
196

2. Умение разработать по карте маршрут и план похода.
3. Умение ориентироваться на местности без карты (с
компасом и без компаса).
4. Умение одеться, обуться и снарядиться для похода в
зависимости от сезона, длительности предстоящего похода и
способа передвижения (пешком, на лыжах, по воде).
5. Знание правил движения по закрытой, пересеченной и
болотистой местности в походе. Умение преодолевать препятствия
в пути, в том числе и водные, умение плавать, управлять
лодкой, ходить на лыжах.
6. Умение запоминать пройденный путь и пользоваться
дорожными знаками.
7. Умение выбрать место для большого привала, оборудовать
его простейшими укрытиями от дождя на случай ночлега под
открытым небом.
8. Умение быстро разжечь костер в любую погоду и устроить
походный очаг.
9. Умение приготовить пищу на костре.
10. Умение быть наблюдательным.
11. Умение вести путевые записи своих наблюдений.
12. Умение собрать и обработать собранные в походе
коллекции минералов, растений, насекомых, чтобы эти коллекции
можно было использовать как наглядные пособия в школе.
13. Умение оказать неотложную медицинскую помощь в
несчастных случаях и сделать перевязку при несложном
ранении.
Продолжительность таких прогулок со временем увеличивай
до целого дня: утром вышли, вечером вернулись.
И вот, наконец, отряд вполне подготовлен и идет в
однодневный поход.
КУДА ПОЙТИ В ПОХОД
О далеких путешествиях, экспедициях — на Кавказ, в
Среднюю Азию, в Арктику, на Дальний Восток — мечтают все
ребята. Им кажется, что там, в отдаленных краях, интереснее, чем
у себя дома, в родном краю. Ребята даже не подозревают,
сколько интересных открытий они могут сделать во время
походов по своему району, области. Ты, вожатый, можешь и
должен научить пионеров видеть окружающее, понимать его,
разбираться в нем. Твоя задача — воспитать ребят пытливыми
исследователями, бережно охраняющими природу, знающими не
только социалистическое «сегодня» своего края, но и его
историческое «вчера», его естественные, природные богатства и
перспективы их развития по плану сталинских пятилеток.
Расскажи пионерам сам о прошлом и настоящем, о людях и
природе родного края или! пригласи для этого знающего
человека —■ местного краеведа, исследователя, ученого,
путешественника, писателя, участника революционных событий, гражданской
войны, партизана Отечественной войны, — в каждом районе,
городе, селе и колхозе есть люди, прекрасно знающие свой край.
Привлеки работников местных исследовательских экспедиций —
геологов, историков, археологов, работников изыскательских
партий. Разыщи знатоков лекарственных трав, старожилов,
знающих грибные и ягодные места, лесников, знакомых с жизнью
зверей и их повадками. Не жалей времени на поиски таких
людей.
Организуй с ними встречи. Много увлекательных историй
расскажут они ребятам о жизни своего края, немало раскроют
загадок и тайн родной природы. И когда ребята узнают, как
богато событиями и памятниками историческое прошлое их района,
как разнообразна и интересна его природа, они будут мечтать
о походах по родным местам так же страстно, как прежде
мечтали о путешествиях в дальние страны.
Поддержи в ребятах это стремление и помоги им выбрать
наиболее интересный, содержательный маршрут похода по родному
краю.
197
ПОЧЕМУ СОЛНЦЕ И ЛУНА
У ГОРИЗОНТА МЕНЯЮТ ФОРМУ,
РАЗМЕР И ЦВЕТ
Каждому, кто видел
восход и закат Солнца или
восход Луны, известно, что
круглый диск Солнца
(Луны), находящегося близко
от горизонта, тем более
искажен по форме и размерам,
чем ближе он к горизонту.
Солнце, частично
скрывшееся за горизонтом (или
появившееся из-за
горизонта), теряет свое идеальное
очертание так же, как и
Луна.
И если днем, когда
Солнце стоит высоко н& небе,
оно излучает настолько
ослепительный свет, что
смотреть на него можно
только через закопченное
стекло, то на восходе или
закате, у самого горизонта,
оно становится багрово-
красным и его можно
наблюдать невооруженным
глазом.
Отчего же происходит
это интересное явление?
А причины вот какие.
Каждый видел летом во
время дождя радугу...
Идеально чистые цвета:
красный, оранжевый, желтый,
зеленый, голубой, синий и
фиолетовый, незаметно
переходящие один в другой,
образуют гигантскую дугу.
Дуга эта тем выше и круче,
чем ниже над горизонтом
Солнце. Радуга -— результат
преломления солнечных
лучей в капельках дождя. Она
наглядно показывает, что
белый солнечный свет
состоит из семи цветов и
каждый из этих
составляющих белый солнечный свет
цветов, обладает разными
свойствами. Легче всего
проникают через толщи
воздуха красные лучи
солнечного света. И когда Солнце
или Луна находятся близко
от горизонта, то и лучи,
идущие от Солнца или
Луны, отражающей солнечный
свет, проходят через более
мощные толщи более
плотного воздуха нижних слоев
атмосферы, поглощающей
почти все лучи, кроме
красных. Вот почему цвет
Солнца и Луны у горизонта такой
багрово-красный. Но это не
все. Лучи Солнца,
находящегося у горизонта, прохо-

дят через нижние слои
атмосферы, которые обильно
насыщены мельчайшими
частичками пыли, во много
раз больше, нежели верхние,
разреженные слои
атмосферы. Проходя через такие
плотные^ засоренные слои
воздуха, лучи Солнца
теряют свою яркость, и цвет
Солнца получается такой
же, как если бы мы
рассматривали его через
закопченное стекло. Это вторая
причина, объясняющая нам,,
почему мы видим Солнце
у горизонта
багрово-красным.
Отчего же идеально
круглые очертания диска
Солнца (Луны) у горизонта
становятся такими
расплывчатыми и увеличиваются в
размерах?
Искажение формы и
размеров видимого глазом
светила происходит оттого, что
чем ближе к горизонту, тем
более мощные толщи
воздуха приходится
преодолевать лучам светила.
Лучи верхнего края
диска заходящего Солнца
проходят через меньшие толщи
воздуха, чем лучи нижнего
края диска. Чем через
большую толщу воздуха
проходят лучи, тем более они
преломляются. Поэтому
изображение диска Солнца как
бы расширяется книзу и
кружок Солнца
превращается в эллипс.
Здесь, кстати, будет
уместно упомянуть о том, что
свойство красных лучей
проникать лучше других
цветных лучей широко
используется в целях цветной
сигнализации. Так,
воспрещающий движение сигнал
на транспорте всегда
делается красного цвета, ибо
его будет видеть водитель
значительно раньше и
дальше, чем какой-либо другой
цвет.
ПОЧЕМУ МЕРЦАЮТ ЗВЕЗДЫ
Звезды все время
мерцают. Кажется, что на них
что-то происходит: может
быть, вспыхивают цветные
огни или то находят, то
рассеиваются облака.
На самом деле звезды
мерцают совсем по другой
причине. Они находятся от
ПО МЕСТАМ ЖИЗНИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОЖДЕЙ
РЕВОЛЮЦИИ
Все, что связано с жизнью и деятельностью великих вождей
народа Ленина и Сталина, близко и дорого нашим ребятам. Дом,
где провел свое детство Володя Ульянов в Ульяновске, и
домик Сталина в Гори ежедневно посещает много ребят.
Пионеры посещают также места, куда царское правительство
ссылало Ленина и Сталина, бывают* и в местах, связанных с
деятельностью Ленина и Сталина в дни гражданской войны,
мирного строительства. К сожалению, далеко не все вожатые имеют
возможность включить в маршруты своих походов места и
пункты, связанные с (именами Ленина и Сталина. Этому часто мешает
отдаленность таких мест от города или села, где живут ребята.
Зато с уверенностью можно сказать, что нет такого края, области
или республики, которые не были бы связаны с именами
соратников и сподвижников наших великих вождей, и посещение мест,
связанных с жизнью таких революционных деятелей, как Сергей
Миронович Киров, Серго Орджоникидзе, В. В. Куйбышев,
М. В. Фрунзе, В. И. Чапаев, Н. А. Щорс, К. Е. Ворошилов,
М. И. Калинин, М. Горький, В. М. Молотов, А. А. Жданов,
С. М. Буденный, Ф. Э. Дзержинский, будет иметь большое
воспитательное значение. В любом местном краеведческом музее ты
узнаешь, с именем каких революционных деятелей связаны
места, близко расположенные от твоей школы.
ПО СЛЕДАМ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ
ВОЙНЫ
Неизгладимое впечатление оставляют у ребят походы по
следам боев Отечественной войны. Картины великих
исторических битв, о которых они прежде только читали, живо
возникают в их воображении, когда они проходят по линии боев,
осматривают окопы и остатки блиндажей, составляют
топографическую карту местности, находят осколки снарядов,
фашистские ордена и каски, слушают рассказы очевидцев и участников
боев. С чувством гордости за советских людей, за Советскую
Армию посещают ребята места героических подвигов,
увековечивших имена таких воинов, как 28 гвардейцев-панфиловцев,
как Александр Матросов, героев Советского Союза партизанок
Зои Космодемьянской и Лизы Чайкиной.
Совершая походы по следам недавних боев, можно узнать
еще никем не описанные эпизоды борьбы нашего на-рода с
фашистскими захватчиками. Имена множества самоотверженных,
смелых, беспредельно любящих свою родину героев-партизан,
их отвага и мужество, их подвиги известны часто только боевым
товарищам или односельчанам, которые из уст в уста передают
рассказы об их славных делах.
Благодарная задача для пытливого исследователя — собрать
такие материалы, быть может уже окутанные дымкой легенды,
обнародовать имена и дела героев, чтобы весь советский народ
знал и чтил их.
Прекрасное патриотическое дело могут совершить пионеры",
подобно юным путешественникам 374-й школы Москвы.
Проходя по переднему краю обороны Москвы в районе Де-
довска, ребята нашли братскую могилу героев Отечественной
войны, украсили ее цветами, возложили венок, а затем
договорились с местными пионерами, что в дальнейшем они будут
ухаживать за этой братской могилой.
ИЗУЧИТЬ ЭКОНОМИКУ СВОЕГО края
Нет такого уголка в нашей необъятной Советской стране,
где каждый день не приносил бы новых побед на фронте труда,
где не чувствовалось бы напряженных темпов послевоенной
сталинской пятилетки. Радио и печать каждый день сообщают
все новые имена передовиков промышленности и сельского
хозяйства. С каждым днем все больше становится Героев Со-
198

циа диетического Труда — знатных людей нашей родинн.
И разве не поучительно для ребят посетить колхозный участок
прославленного Героя Социалистического Труда или знатного
последователя великого Мичурина, посетить колхоз-миллионер
или совхоз, машинно-тракторную станцию или молочно-товар-
ную ферму.
Не меньший интерес представляет посещение
кустарно-промысловой артели, фабрики или завода местной промышленности,
промколхоза рыбаков, углежогов, лесопромышленников,
охотников; наконец посещение делянок, научно-исследовательских
станций, институтов, колхозных хат-лабораторий, биологических
и других станций. >
Такие экскурсии или походы по родному краю не только
расширят круг знаний участников, но и дадут наглядное,
конкретное представление о достигнутых победах, о перспективах
развития экономики района и края по сталинскому плану.
Так же ценны и поучительны посещения отдельных
участников транспорта — железнодорожной станции, трамвайного депо,
автобусного парка, речной (озерной) пристани, канала и т. д.
ПОСЕТИТЬ МЕСТА, СВЯЗАННЫЕ С ИМЕНАМИ ВЕЛИКИХ
ЛЮДЕЙ НАШЕЙ РОДИНЫ
Каждая республика, каждая область, а подчас даже и район
нашей страны связаны с именами людей, прославивших нашу
родину великими открытиями, изобретениями, произведениями
литературы или искусства.
Отыскать места, связанные с именами таких великих людей,
как М. В. Ломоносов, Д. И. Менделеев, Л. Н. Толстой,
А. С. Пушкин, Н. В. Гоголь, А. П. Чехов, А. М. Горький,
П. И. Чайковский, И. Е. Репин, И. В. Мичурин, И. П. Павлов
и многие, многие другие, поможет тебе любой местный
краеведческий музей.
Посещение же мест, связанных с именами людей,
прославивших свою родину, будет весьма ценно не только в
познавательном, но и в воспитательном отношении. Такие посещения
возбудят у детей чувство законной патриотической гордости
за свою родину, вызовут гнев ко всем тем, кто пытается охаивать
наши достижения, кто умаляет передовую роль наших
советских людей, кто пытается оспаривать приоритет наших ученых,
изобретателей, новаторов в области науки, техники и искусства.
ИЗУЧИТЬ ГЕОГРАФИЮ СВОЕГО РАЙОНА
Куда течет и впадает речка, протекающая недалеко от твоего
дома? Где она берет свое начало? Почему в некоторых местах
образовались и растут овраги, а в других местах эти овраги
прекратили свой рост, затянулись дерном, превратились в
хорошие, удобные для пастбищ пологие лощины? Почему в одном
месте берег реки обрывист и с каждым годом отступает от
воды, постепенно обваливаясь, а противоположный, низкий,
пойменный, берег все увеличивается? Почему начало зарастать и без
того небольшое лесное озеро, затягиваясь от берегов зыбкой
подушкой сплавины? Почему в некоторых местах колодцы
мелкие — в полутора-двух-трех метрах от поверхности уже
начинается вода, а в других местах глубина колодцев достигает десятков
метров.
Их, этих «почему», может быть бесчисленное множество.
Надо только натолкнуть ребят на то, чтобы увидеть
интересное .географическое явление, а затем помочь самим оебятам
путем наблюдений попытаться найти правильный ответ. Учитель
географии, естествознания поможет тебе, вожатый, организовать
подобные географические наблюдения.
Ведя подобные наблюдения систематически и занося
результаты своих наблюдений на самодельные, примитивные планы
местности, можно на протяжении года составить карту интересных
географических явлений своего района.
нас так далеко, что
выглядят на небе крохотными
точками, хотя в
действительности каждая звезда
во много тысяч раз больше
Земли, а многие звезды
гораздо бол>ше Солнца.
Тоненький луч света от
далеких звезд проходит сквозь
воздух и только тогда
попадает к нам в глаза. Но
воздух никогда не бывает
совсем спокойным. Это не
на звездах, а в воздухе,
окружающем Землю,
происходят перемены (дуют
ветры, смешиваются более
влажные и более сухие
массы воздуха). Вот нам и
кажется, что яркость звезд и
их цвет все время немного
меняются, что звезды
мерцают.
Перед дождем воздух
бывает влажным и яркость
звезд меняется сильнее. Так
по мерцанию звезд можно
узнать о приближении
дождя.
Кроме звезд, на небе есть
и планеты, которые тоже
похожи на светлые точки.
Но в увеличительные
трубы — телескопы — можно
увидеть, что планеты —
маленькие кружки. От
планет к нам в глаза идет
уже не тоненький луч
света, а целый пучок таких
лучей. Поэтому планеты
светят ровным светом. Они
не мерцают, как звезды.
По ровному свету планет
их легко отличить на
ночном небе от звезд.
ЗВЕЗДА АЛЬКОР
С вечера и до утра в
ясные ночи видна на небе
Большая Медведица. Шесть
звезд этого
созвездия—второй величины, седьмая
звезда — в том углу
«ковша», где находится
«ручка», — третьей. А очень
близко к средней звезде
ручки «ковша» находится
маленькая звезда Алькор.
Это звезда пятой
величины. Рассмотреть ее могут
люди с хорошим зрением.
Предложи пионерам
проверить свои глаза. Скажи им,
что очень зоркие люди
могут увидеть невооруженным
глазом на небе и еще
более мелкие звезды —
шестой величины.
199

СВЕТ НЕВИДИМЫХ ЗВЕЗД
В безлунную, но ясную
ночь никогда не бывает
совсем темно. В такие
ночи Землю освещают
звезды. Свет их в сотни тысяч
раз слабее лунного и в
миллионы раз слабее
яркого солнечного света. Но
все же и при свете звезд
наши глаза, привыкшие к
темноте, различают
контуры домов, деревьев и
других крупных предметов.
Ночные же животные и
птицы — кошки и совы —-
видят при свете звезд
совсем неплохо и гораздо
лучше, чем днем:
Когда ученые
подсчитали, с какой яркостью
светят звезды, которые мы
видим на небе, то
оказалось, что свет их гораздо
слабее, чем ночной свет.
Стали искать, откуда же
берется дополнительный
свет. Солнце светить не
может — оно скрыто за
Землей. Луны тоже нет на
небе. Оказалось, что
светят невидимые звезды.
Миллионы этих светил
усеивают каждый участок
неба.
Поэтому небо и не
кажется совсем черным. Блеск
этих звездочек сливается в
сияние, которое очень
слабо, но все же освещает
Землю.
греет ли ЛУНА
Всякий знает, что греть-
ся можно на солнышке,
но не на Луне. Ведь
Луна — темный холодный
шар. Она не излучает
тепла, как Солнце, и светит
отраженным светом
Солнца.
Но и отраженные
световые лучи несут с собой
тепло. Совсем холодного
света не бывает. Только
свет Луны в несколько
сотен тысяч раз слабее
солнечного света. И во
столько же раз Луна греет
слабее, чем Солнце. Такого
слабого тепла наша кожа
не чувствует. Однако с
помощью очень точных
приборов ученым все же удалось
измерить тепло лунного
света.
ПОХОДЫ В ДАЛЕКОЕ ПРОШЛОЕ СВОЕГО КРАЯ
Для юных путешественников — любителей истории —
огромный интерес представляет изучение многочисленных
исторических памятников. Архитектурные сооружения, всевозможные
мемориальные (памятные) плиты, обелиски, колонны, развалины
крепостей, древних оборонительных сборужений (валов, рвов),
наконец древние курганы — все это памятники прошлого. Они
могут много рассказать о событиях, свидетелями которых были
в свое время. Надо только научиться понимать язык этих
памятников.
НА ПОИСКИ ПОЛЕЗНЫХ ИСКОПАЕМЫХ
Несмотря на то, что каждый год тысячи геологов-разведчиков
работают во всех уголках Советского Союза, очень многие
богатства, скрытые в недрах нашей земли, еще не разведаны
и не изучены.
Юные туристы-геологи не раз находили месторождения
угля, нефти, строительного камня и т. д. Но полезные
ископаемые — это не только золото, медь, олово, нефть, каменный
уголь. Это и такие минералы, как гипс, фосфориты, калийные
соли и т. п. Большую ценность представляют для нужд
местной промышленности песок, гравий, известняк и глина, торф и
горючие сланцы.
В. М. Молотов в своем заключительном слове на
XVIII съезде ВКП(б) говорил, что «...надо во всех основных
экономических районах принять меры « обеспечению
производства топлива на месте, к полному освобождению транспорта
от привоза угля из дальних районов...».
Можно привести десятки случаев, когда юные геологи
находили залежи ископаемого топлива там, где ранее о них ничего
не было известно. Например,' ребята Чистопольского детдома
во время похода по родному краю на речку Вахты обнаружили
залежи торфа. Они сообщили о своей находке в местный
райисполком.
ИЗУЧАТЬ РАСТИТЕЛЬНЫЙ И ЖИВОТНЫЙ МИР
СВОЕГО КРАЯ
Разнообразен и богат растительный мир. В жизни человека
растения играют огромную роль. Жилище, одежду, книги,
топливо, лекарства и многое другое, без чего нельзя жить, — все
это дают нам растения. Знать растения своего края должен
каждый юный путешественник. Спроси, вожатый, своих
пионеров, слышали ли они о растениях-хищниках, питающихся
живыми существами. Едва ли многие из ребят знают, что не где-то
в тропических странах, а у нас на самых обычных болотах
можно найти растение-хищника — росянку болотную, питающуюся
живыми насекомыми. Еще меньше, вероятно, знают ребята о
том, что многие растущие на болотах растения ведут борьбу
за влагу, что низкорослый зеленый хвощ — это потомок
огромных хвощей, достигавших десятков метров в высоту,
покрывавших землю непроходимыми лесами в далекую доледниковую
эпоху. Пожалуй, нигде нет стольких чудес, как в мире
растительности.
Знакомство с жизнью насекомых, зверей, птиц, населяющих
леса, поля, водоемы, не менее увлекательное занятие для юных
туристов. Далеко не все знают, откуда в погожий весенний
день вдруг появляется масса майских жуков или красненьких
жучков — «божьих коровок». Где они были раньше — зимой,
осенью? Где зимуют комары, бабочки? Где были стрекозы,
неожиданно массами появившиеся в солнечные июньские дни?
Не все знают, почему большое дерево в лесу вдруг засохло
на корню. Если подойти к нему и внимательно присмотреться,
можно увидеть, что вся кора источена маленькими, словно
просверленными тонким буравчиком дырочками, из которых
тянутся вниз по стволу тоненькие дорожки белого мучнистого
200

порошка — мельчайших опилок. Кто же губит лес? Кто этот
невидимый враг?
Чтобы бороться с врагом, надо его изучать, надо знать его
повадки, его образ жизни.
Во время похода можно сделать много интересных
наблюдений над жизнью зверей и птиц. Например, кто это наколол
мертвую мышь на острый сучок? Или, почему ястреб кружит над
глухой зарослью леса? Как могла еловая шишка втиснуться в
осиновую развилку? Кто ее сюда принес?
Такие безобидные, казалось бы, зверьки, как, например, зайцы,
суслики, тушканчики, мыши, приносят большой вред человеку,
уже не говоря о таких хищниках, как волки. А вот сова,, хотя
и хищник, приносит пользу, так как питается главным образом
мышами. Многие птицы — "друзья человека. Но знают ли об этом
ребята? Научи их в походе вести наблюдения над жизнью живой
природы.
* * *
В походах и путешествиях можно собрать коллекции
минералов, насекомых, растений (гербарий), сделать фотоснимки и
зарисовки интересных в природном отношении и живописных мест.
Все эти материалы и описания путешествий будут хорошим
подарком школе, местному краеведческому музею.
Вот несколько примерных тем для интересных наблюдений
над жизнью природы во время похода:
Растения-компасы.
Растения — указатели воды.
Растения-хищники.
Крылатый сторож (сорока).
Пернатые портные.
Разговор птиц.
Пернатый санитар (ворона).
Строитель воздушных замков (паук-водолаз).
Живые палочки (ручейники).
Кладовая белки.
Что прочнее: вода или камень?
Подобные наблюдения расширят кругозор юного
путешественника, разовьют его уменье наблюдать и понимать явления
природы.
Преподаватели географии, естествознания помогут провести
эти наблюдения.
Поход может быть тренировочным — с целью проверить
умение ребят ходить пешком, оборудовать место большого
привала, находить дорогу на местности по карте.
Отряд может поставить перед собой и более обширную
цель, например: исследовать русло реки на определенном
участке, собрать коллекцию минералов, растений, насекомых,
составить карту района и т. д.
Целью похода может быть и сбор материалов об историческом
или военном прошлом какого-либо седа, города, местности. Можно
также заняться записью фольклора, то-есть народного
творчества, — песен, былин, загадок, поговорок.
О цели похода посоветуйся со знающими людьми.
КАК РАЗРАБОТАТЬ МАРШРУТ И ПЛАН
ПОХОДА
Когда цель похода определена, тщательно' разработай
маршрут и план похода.
Конечный пункт маршрута установлен уже самим заданием,
целью похода. Но надо наметить и все промежуточные пункты,
в которых предполагаются остановки.
Нет необходимости обязательно прокладывать маршрут по
большим проезжим дорогам, тем более, что эти дороги и без
РОЖДЕНИЕ ГОР
Почему в ручьях во
время дождя мутная, грязная
вода? Потому, что в воде
находится бесчисленное
количество мельчайших
пылинок и кусочков твердых
веществ, захваченных
дождевыми каплями из воздуха и
с поверхности земли. Эти
мельчайшие кусочки и
пылинки представляют собой
в подавляющем
большинстве кусочки разрушенных
минералов и горных пород,
составляющих
поверхностный слой земной коры,
беспрерывно
разрушающейся под действием текучих
вод, ветра и солнечного
нагревания.
Куда же девается эта
муть, грязь?
Проследим путь ручьев.
Ручьи, сперва маленькие,
сливаются на своем пути в
более крупные потоки.
Потоки впадают в реки в виде
бесчисленного количества
незаметных ручьев и речек.
Реки несут свои воды в
моря, океаны. По дороге
к морю ручьи и реки
размывают свои русла и все
время на протяжении своего
течения и при впадении в
устьях отлагают более
тяжелые несомые водой
частицы. Более же легкие
частицы доносятся водами до
морей и океанов.
Так моря и океаны
беспрерывно пополняются
минеральными остатками
разрушающейся поверхности
земной коры. Эти мелкие
минеральные остатки
относятся волноприбойными
движениями морей и океанов на
сотни и тысячи километров
от берегов в глубь морей и
океанов и беспрерывно
отлагаются на их днища в
виде тончайшего ила.
Так на днищах океанов
отлагаются в течение тысяч
и миллионов лет
тысячеметровые толщи осадков.
Слеживаясь в осадочные
породы, эти толщи илов,
пополняемые остатками скелетов
морских животных, образуют
все более мощные
осадочные породы, которые своей
массой и весом все сильнее
давят на нижележащие слои
раскаленной магмы,
находящейся на глубине несколь-
201

ких десятков километров
под днищами океанических
впадин.
Наконец наступает такой
момент, когда осадочные
толщи под действием
собственной тяжести сползают
от краев^к центру и
сминаются в гигантские
складки.
Эти складки своими
гребнями поднимаются* из
морских пучин, вода океанов
растекается в стороны от
вновь образовавшихся
горных цепей, а только что
рожденные новые
складчатые горы снова начинают
разрушаться, давая материал
для создания новых горных
цепей.
ПОЧЕМУ ВОДА В МОРЯХ
СОЛЕНАЯ
Ни у кого не возникает
сомнения в том, что моря
пополняются водой
впадающих в них рек и водами
атмосферных осадков.
Почему же вода в морях
соленая, почему она не
опресняется пополняющими ее
пресными водами?
Это явление объясняется
довольно просто. Воды
осадочные, безусловно, пресны.
Но воды рек не являются
пресными. Они всегда имеют
небольшой процент солено*
сти, неощутимой на вкус.
Осадочные пресные воды
растворяют минеральные
соли, постоянно образующиеся
на поверхности земли, и
слегка осолоняются, стекая
в реки.
Таким образом, реки
пополняются уже слегка осо-
лоненными водами.
Сами реки растворяют
минеральные соли и несут в
море еще более осолонен-
ные воды. Таким образом, в
моря поступает не только
пресная вода атмосферных
осадков, но и осолоненная
вода рек. Поверхность же
морей, являющаяся
гигантской площадью испарения,
все время выбрасывает в
атмосферу громадные
количества воды в виде паров,
причем испаряется только
вода, а не растворенные в
ней соли, которые
медленно, но непрерывно
накапливаются в водоемах морей на
протяжении тысячелетий.
Вот почему вода морей
соленая.
того хорошо знакомы. Пионеры всегда стремятся находить новые
пути, стирая «белые пятна» с карты своего района. Можно,
например, поставить себе как одну из задач похода поиски
самого короткого пути к тому или иному пункту.
К составлению маршрута нужно, привлечь самих пионеров —
будущих участников похода. Пусть они вначале совершат
путешествие по карте, потом им во много раз интереснее будет
осуществить его в действительности.
Маршрут надо рассчитать в километрах и по времени.
Средняя скорость движения в походе 3,5 — 4 километра в час.
Рассчитай, сколько времени займет передвижение на каждом
отрезке пути, большие и малые привалы. Небольшие
(десятиминутные) привалы нужно делать после 3—4 километров пути.
Примерно в середине пути должен быть предусмотрен большой
привал — на 2 — 3 часа.
План похода составляй так, чтобы выйти рано поутру, пока не
жарко. На самое жаркое время наметь часы большого привала,
с тем чтобы продолжать поход, когда спадет полуденный зной.
Протяженность однодневного похода наметь от 12 до 16
километров, в зависимости от возраста пионеров.
Допустим, что ты выбрал для похода лесопильный завод,
расположенный в 13 километрах от школы. Цель такого
похода— познакомить пионеров с работой лесопильного завода.
Проведи сбор звеньев, которые идут в поход. На сборе объясни
ребятам маршрут и цель похода.
Намеченный по карте маршрут вместе с группой старших
пионеров разведай на местности. Уточни при этом сам маршрут,
места остановок и большого привала, источники питьевой воды.
Договорись на заводе, кто покажет ребятам производство и
расскажет о процессе работы. Цознакомься сам с производством.
Так как обратный путь отряда не укладывается в
однодневный поход, то договорись на заводе о возможности возвращения
на заводском грузовике.
По возвращении из разведки составь план похода.
Посоветуйся со школьным врачом, в какие часы начать поход,
делать остановки для отдыха, завтрака, большого привала.
В поход может итти только тот, кто здоров. Это определит
врач. Врач даст также указания относительно тех ребят,
которые хотя и допущены к походу, но требуют особого
наблюдения.
Лучшее число участников похода — от 12 до 15 пионеров при
одном вожатом. Если желающих пойти в поход окажется
больше, лучше организуй две-три группы.
Запомни, что ответственным руководителем похода, даже если
в поход идет только одно звено, является вожатый отряда.
Однако .в походе и на привале тебе будут нужны помощники.
Назначь несколько таких помощников и объясни им их
обязанности.
помощники ВОЖАТОГО В ПОХОДЕ И их
ОБЯЗАННОСТИ
Это начальник отряда, старшина, санитар, повар, костровой и
корреспондент.
Начальник отряда следит в движении и на привале за тем,
чтобы все ребята были налицо; распределяет дежурства и
наряды на работу; доводит до исполнителей все указания и
распоряжения вожатого.
Старшина ведает общим снаряжением и продуктами отряда;
следит за правильностью укладки общего снаряжения и
распределяет его для переноски в походе; хранит кассу отряда; по
распоряжению вожатого делает необходимые покупки.
Санитар распоряжается походной аптечкой; в случае
надобности оказывает неотложную медицинскую помощь; следит,
чтобы все участники похода соблюдали санитарно-гигиенические
правила в пути и на привале.
Повар составляет меню; руководит выделенными в помощь
ему дежурными по кухне, готовит и распределяет (раздает)
готовую пищу.
202

СДЕЛАЙ К ПОХОДУ!

что взять
в однодневный
поход
Групповое
снаряжение
Костровой выбирает подходящее место для костра; разжигает
костер и следит за ним; по миновании надобности гасит костер;
следит за соблюдением всеми участниками повода правил
пожаркой безопасности леса.
Корреспондент подхода ведет отрядный путевой журнал;
записывает интересные -приключения, события и все то, что отряд узнал
нового за время похода.
КАК ОДЕВАТЬСЯ ДЛЯ ПОХОДА ЛЕТОМ
Одежда: майка с рукавами или рубашка, трусики из немаркой
матерки, поясной ремень, кепка или панамка; на случай
холодной, мокрой погоды — легкий пиджак, куртка или плащ, плащ-
палатка или плащ-накидка.
Обувь: тапочки, туфли или ботинки — просторные, непременно
разношенные, носки без грубой штопки.
ЧТО ВЗЯТЬ В ОДНОДНЕВНЫЙ ПОХОД (БЕЗ НОЧЛЕГА)
Индивидуальное снаряжение: кружка, котелок (можно один на
двоих), ложка, нож, салфетка, фляжка или полулитровая
бутылка в чехле, плотно закупоренная пробкой.
Каждый участник похода должен непременно иметь
блокнот или тетрадь, карандаш, резинку, линейку.
Групповое снаряжение: пионерский горн, один-два топора
(в чехлах), одна-две малые саперные лопаты (в чехлах),- веревка,
компас, часы, походная аптечка, ведро с крышкой, и один-два
чайника (для варки пищи и чая), разливательная ложка,
консервный нож, коробка спичек, клеенка-скатерть, карта .района
(или схема маршрута), альбом для зарисовок и принадлежности
для рисования (карандаши, краски), тетрадь в переплете для
путевого журнала, волейбольная сетка и мяч, шашки (шахматы),
ножницы, иголки, нитки, несколько пуговиц, и лоскутков (на
случай ремонта одежды), моток тонкой проволоки, два-три куска
шпагата и несколько английских<булавок.
На случай дождливой погоды надо взять растопку для костра—
промасленную бумагу, бересту, несколько сухих ^сосновых
лучинок, свечной нагар (.или огарки свечей).
Каждому пионеру следует вооружиться легкой, но прочной
прямой тростью (ореховой, можжевеловой, кленовой) не короче
1 метра. Размеченная на дециметры и сантиметры, трость может
служить для всякого рода'измерений.
В зависимости от цели похода в групповое снаряжение
включают: папку для растений и газетную бумагу для прокладки
растений, лупу, коробки для насекомых, сачки, геологический
молоток, мешочки для образцов минералов, стеклянные банки с
притертыми пробками <и другие предметы по указанию
руководителя похода.
что взять В ДВУХ-ТРЕХДНЕВНЫЙ ПОХОД
К индивидуальному снаряжению добавляют: полотенце, мыло
(в металлической или пластмассовой мыльнице), зубную щетку
(завернутую в чистую тряпку), зубной порошок, запасную смену
шдивидуальноа с^аряжеше]
204

белья, два носовых платка, простыню, легкое одеяло, наволочку
или чистый мешочек для походной подушки, тряпку для
вытирания ног. Следует также взять теплую рубашку или свитер.
Обычно летом такие вещи не носят, но в походе они пригодятся.
К групповому снаряжению добавляют: палатки, фонарь
«летучая мышь» или несколько свечей, тару для продуктов
{мешочки, жестяные коробки из-под консервов), легкую
сковородку, кусок хозяйственного мыла, одно-два кухонных полотенца,
сапожную и платяную щетки, 'мазь для обуви, зеркало.
ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ
На каждого участника двухдневного похода надо иметь
примерно следующие^продукты:
1 килограмм черного хлеба,
500 граммов белого хлеба,
1 стакан крупы,
1 банку мясных или мясо-овощных консервов,
50—75 граммов сливочного масла или сала,
несколько картофелин,
луковицу,
морковку,
несколько кусков сахару,
щепотку чаю,
ложку соли.
КАК УКЛАДЫВАТЬ СНАРЯЖЕНИЕ
Групповое снаряжение старшина распределяет между
участниками похода. Каждый из них должен заранее знать, какую
вещь из общего снаряжения он будет нести. Все личное
походное снаряжение и продукты укладываюг в вещевой мешок.
Мягкие вещи — одеяло и белье — укладывай вдоль задней
стенки мешка, чтобы они пришлись к спине.
Чтобы не мялось белье, научи ребят скатывать вещи в
трубку и укладывать в мешок (вертикально, вдоль задней стенки.
Тяжелые вещи клади вниз, а легкие — сверху.
Продукты, особенно сыпучие (крупу, соль), укладывай в
середину мешка, а хлеб заверни в салфетку и положи сверху,
чтобы он меньше крошился.
Умывальные принадлежности положи сверху, а еще лучше —
в боковой карман.
В боковой карман укладывай те предметы, которые тебе
нужно будет доставать на ходу, не развязывая мешка
(нитки, иголки, ложку, кружку). Следи, чтобы ложка с
котелком не «ссорились», не бились друг о друга Оберни их
бумагой.
Снаряжение должно быть исправно и подготовлено к походу.
Неподготовленный к походу пионер — обуза для своих
товарищей. Поэтому проведи тренировочный сбор и проверь наличие
и состояние снаряжения, тщательно осмотри укладку и пригонку
вещевых мешков. С этой же целью назначь неожиданный, без
предварительного оповещения, сбор «по тревоге».
) Индивидуальное снаряжение
ЧТО взять
в двух-трех-
диевный поход
Групповое (
снаряжение J
205

ЦВЕТ И ТЕПЛО
Еще в незапамятные
времена люди обратили
внимание на то, что под влиянием
солнечных лучей предметы,
окрашенные в темные цвета,
нагреваются сильнее,
нежели предметы со светлой
окраской.
Это явление хорошо
можно наблюдать весной на
дорогах, в поле. Снег, лежащий
на скатах полотна железной
дороги, с ее темными
рельсами и шпалами, тает
значительно раньше, чем снег,
лежащий вокруг на поле.
Но нагревание
происходит главным образом со
стороны большего потока
солнечных лучей. Поэтому
и нагревание предметов
происходит гораздо сильнее
с южной стороны, и
проталины около дерева, куста,
телеграфного столба будут
гораздо больше и глубже с
южной стороны.
Не поэтому ли летом
люди одеваются в светлую
одежду — ведь она меньше
нагревается солнечными
лучами?
Да, именно поэтому.
Поэтому же жители
стран, где жаркое лето,
жаркий климат, носят белые
одежды, белые головные
уборы.
Не меньшее значение этот
закон неравномерного
нагревания предметов, в
зависимости от окраски, имеет и в
неживой природе. Так,
например, гранит, состоящий
из разноокрашенных
полевых шпатов, слюды (часто
черного цвета) и кварца, и
ряд других горных порол,
состоящих из различно
окрашенных минералов, по-
разному нагреваются от
солнечных лучей.
А так как разные
минералы по-разному расширяются
при нагревании, то
происходит постоянное разрушение
горных пород в результате
нагревания их солнечными
лучами.
От различной степени
нагревания воды и суши на
берегах морей и океанов
дуют постоянные ветры.
Вот какое большое
значение имеет неравномерность
нагревания солнечными
лучами в зависимости от
цвета.
КАК УБЕРЕЧЬСЯ ОТ ПОТЕРТОСТЕЙ
Не бывавший в походе пионер после первого, даже
небольшого перехода часто начинает прихрамывать ,и жаловаться, что
у него болят ноги и плечи, натертые лямками вещевого мешка.
Как уберечься от потертостей ног и не намять себе плечи
вещевым мешком?
Следи, чтобы ребята отправлялись в поход с хорошо
вымытыми ногами. Грязные ноги быстро натираются обувью, носками,
портянками. На коже образуются водяные пузыри, которые
затем лопаются и причиняют боль.
Причиной потертостей иногда является сильное потение ног.
Ребятам, страдающим потливостью ног, посоветуй чаще мыть
ноги.
Следи, чтобы ногти на ногах у ребят были коротко обрезаны,
а носки и портянки были чистые и не рваные. Порванные носки
и портянки надо аккуратно заштопать.
Вещевой мешок прилаживай за спину на широких лямках.
Узкие лямки натрут плечи. Не натягивай лямки слишком
коротко. Мешок должен свободно лежать на пояснице.
В большой поход нельзя итти босиком. Как бы ребята
ни были привычны к ходьбе без обуви, они набьют себе
подошвы и не смогут продолжать похода.
Летом, когда тепло, можно итти в поход в легких тапочках,
подбив к ним набойки и вторую подошву. Нельзя надевать
тапочки на босу ногу. Обязательно надо надеть прочные толстые
носки, чтобы ноге было мягче.
Осенью или весной надевай в поход ботинки или сапоги.
Они должны плотно облегать ногу, но нигде не давить. Не
годится чрезмерно свободная обувь.
Перед походом обувь приведи в порядок. По-чини ее, ' если
нужно; просуши, если она промокла. Суши не у печки или
у костра, а подальше от огня, чтобы кожа не ссохлась. Лучше
всего сушить обувь на сквозняке, на ветерке. Перед сушкой
набей в ботинки сухой травы или бумаги. Хорошенько смажь
обувь, лучше всего специальной мазью, применяемой для
охотничьих сапог. Тогда она не будет промокать.
ПРАВИЛЬНО ОБЕРТЫВАЙ НОГУ ПОРТЯНКОЙ
Рис 1.
САМОДЕЛКИ ДЛЯ ПОХОДА
Котелок. Обравияй края пустой консервной банки, вставь
дужку из толстой проволоки, сделай крышку (из другой банки),
и самодельный котелок готов.
Компас. К одному из полюсов магнита поднеси иголку или
отломленную вдоль половину лезвия безопасной бритвы — эти
предметы станут магнитами.
Положи на тонкий ломтик пробки такой самодельный магнит
и опусти в воду. Этот прибор заменит тебе компас.
Не забудь обозначить север и юг твоего самодельного компаса.
Описание более совершенного компаса' ты найдешь в этой
главе.
Полевая сумка. Возьми кусок плотной материи (брезента от
плащ-палатки, старого плаща) или старое голенище от сапога
и сделай боковую полевую сумку для блокнота, карандаша,
206

карт, книжки. Пришей сбоку «а внешней стороне кармашек для
компаса.
Вещевой мешок. Достань старый солдатский вещевой мешок
или сшей мешок из сурового полотна, нашей два кармана с
клапанами и застежками, пришей верхний клапан и приладь
плечевые ремни (лямки) к кольцу на кожаной петле. Сделай
пряжки к лямкам, чтобы их можно было укоротить и удлинить.
Верхнюю часть лямок (ложащуюся на плечи) подшей с
внутренней стороны в два-три ряда суконкой, войлоком, бумазеей,
чтобы лямки не перекручивались и не давили плечи.
СМОТР ПЕРЕД ПОХОДОМ
Перед походом организуй и проведи смотр пионеров.
Предупреди, чю на смотр ребята-должны прийти с вещевыми мешками,
в которые уложено все снаряжение. Лично проверь у каждого
пионера пригонку лямок и укладку снаряжения в вещевых
мешках, состояние одежды и обуви. Предупреди еще раз, что в по-
ход; следует итти в головных убооах.
Окончив осмотр, назначь помощников на предстоящий поход
и отдай распоряжение о сборе продуктов.
Укажи каждому его недочеты в подгонке и укладке
снаряжения. Научи, как исправить эти недочеты.
В ПОХОДЕ
Перед самым выходом снова проверь снаряжение. Опроси
каждого, здоров ли он. Тех ребяг, которые себя плохо
чувствуют, оставь дома. Только убедившись в готовности каждого,
дай сигнал к выходу.
Итак, отряд отправился в поход.
С момента подачи сигнала старайся не вмешиваться в действия
и распоряжения своих помощников. Следи только за тем, чтобы
они выполняли свои обязанности, и лишь в случае
необходимости помоги им своим советом.
ПОРЯДОК, СКОРОСТЬ движения
На улицах города, на вокзалах или пристанях, а также в
местах с большим движением — на шоссе, на мосту и т. д. —
отряд должен итти строем, в колонну по одному или по-двое;
впереди обычно — направляющий, сзади —- замыкающий
(старшина, как правило).
Посадку в поезд, на катер, в трамвай, автобус производи
строем, в колонну по одному.
Этот же порядок движения в колонну по одному соблюдай
в густом лесу, в заболоченной местности, на переправах, в
темное время суток, иначе отдельные пионеры могут отбиться
от отряда, отстать.
На открытой местности, в редком лесу, в поле можно
передвигаться растянутой в глубину колонной по одному и не
придерживаться равнения в затылок. Такое- движение без строя
можно разрешить при непременном условии, что, впереди идет
направляющий (проводник), а в хвосте — замыкающий
(старшина).
Направляющий регулирует темп движения всего отряда в
зависимости от рельефа местности: например, начался подъем — он
замедляет шаг. Он же выбирает наиболее удобную дорогу.
Направляющих (проводников) сменяй на малых привалах.
Желательно, чтобы они принимали участие в предварительной
разведке маршрута.
Замыкающий следит, чтобы никто не отстал от группы.
Бывает, что кто-либо из пионеров устал, натер ногу или ему
потребовалось переложить вещи в вещевом мешке. Он выйдет из
ХОЛОД ОТ ЖАРЫ
Жарко. Сливочное масло
в стакане согрелось и
растаяло. А ведь очень легко
сохранить его холодным и
твердым. Оберни сосуд с
маслом тонким слоем ваты
и опрокинь в тарелку с
водой. Чем жарче будет день
и суше ветер, тем тверже
и холоднее станет масло.
В чем тут секрет?
Вода, смачивающая вату,
испаряется. А на испарение
воды расходуется очень
много тепла. Это тепло
обертка забирает у масла,
тем самым охлаждая его.
В южных странах воду
храпят в пористых
глиняных сосудах. Сквозь стенки
сосудов просачивается
немного воды. Вода
испаряется и охлаждает сосуд.
ГОРОХОВЫЙ СУП
На костре варится
гороховый суп.
— Эй, Петя, а посолить
не забыл? — спросит кто-
нибудь из ребят.
Но солить-то гороховый
суп, пока он не сварится,
нельзя. Соль не пропустит
воду сквозь оболочку
горошин, и они не станут
набухать. А не набухнут — не
сварятся. Очень крепкий
рассол «высосет» воду из
горошин, и они сморщатся.
Помните об этом, варя
гороховый сущ.
ПРЕВРАЩЕНИЕ ТИРОЗИНА
Отчего почернели
недавно собранные и нарезанные
для варки грибы? Почему
потемнела очищенная
картошка?
В этих растениях есть
особые вещества —
тирозин и тирозиназа. Тирозин
бесцветен, но когда он
соединяется с кислородом,
получается новое
вещество темнобурого цвета.
Тирозиназа помогает
тирозину соединяться с
кислородом. Если тирозиназу
разрушить, очищенные
грибы, фрукты и картофель не
потемнеют. Разрушается
тирозиназа высокой
температурой при варке
продуктов. Поэтому вареная
картошка не чернеет на
воздухе.
207

ПОЧЕМУ НА ВЕТРУ ХОЛОДНЕЕ
Все знают, что ветреный
день всегда холоднее
безветреного, даже при
одинаковой температуре воздуха.
Причина этого явления
заключается в том, что
нагретый нашим телом слой
воздуха все время сдувается
и заменяется более
холодным окружающим
воздухом.
Поэтому в укрытом от
ветра месте, даже под
открытым небом, гораздо
теплее, чем на ветру.
Следует учитывать это
при выборе места привала.
соль сохраняет силы в
ПОХОДЕ
Опытные
путешественники хорошо знают, что
небольшое количество соли,
принятое перед походом,
помогает сохранять силы в
походе.
Между тем
распространено ошибочное мнение о том,
что как перед походом, так
и в походе следует
избегать соленой пищи, якобы
вызывающей жажду.
Как же обстоит дело в
действительности?
В походе, да еще в жару,
перегретый организм
охлаждается путем выделения
пота. Но для того, чтобы
имеющуюся в организме
влагу превратить в
испарение, требуется огромная
работа сердца.
Попутно с потерей влаги
в виде испарины организм
настойчиво требует ее
пополнения, поэтому чем
больше человек потеет, тем
сильнее испытывает
жажду. Утоление жажды водой
немедленно заставляет
усиленно работать сердце,
которое получает
дополнительную работу.
Таким образом, утоляя
жажду водой, человек в
походе тратит много сил,
устает.
Если в организм введена
соль, то она связывает во-
ДУ, удерживая ее в
необходимом количестве, и тем
самым облегчает работу
сердца, J
Организм же,
сохранивший силы, легче переносит
чувство жажды, нежели
организм обессиленный.
строя, и отряд может уйти без него. В этих случаях
замыкающий подает сигнал, который передается по колонне к
направляющему. Тот либо замедляет шаг, либо вовсе останавливает
отряд.
Если два-три наиболее выносливых и физически развитых
пионера тяготятся медленностью движения отряда и непрочь
итти быстрее, используй избыток их энергии при проведении не^
больших разведок и игр в пути, давай им дополнительные
поручения.
МЕНЬШЕ ПИТЬ ВОДЫ
Приучи пионеров поменьше пить во время похода. Чем больше
пить в жаркую погоду, тем больше мучает жажда и тем труднее
итти. Вода переполняет желудок, работа сердца затрудняется,
человек быстро устает.
Для воды у каждого пионера должна быть фляжка или
обшитая материей бутылка на лямке,' перекинутой через плечо.
Пить из реки, а тем более из лужи нельзя. От такой воды можно
заболеть.
Утолять жажду следует на малых привалах, делая два-три
глотка. На большом привале можно напиться более основа-
1ельно, до утоления жажды.
ПРИВАЛЫ
Небольшие прогулки — на 2—3 километра для младших
пионеров и на 4—5 километров для старших — можно проводить
без остановок и привалов. При более продолжительных
выходах через каждые 45—50 минут движения устраивай для
отдыха малые привалы на 5 — 10 минут. Когда движение длится
более 4 часов, надо делать большой привал примерно в середине
пути.
Для малого привала выбери сухое место, защищенное от
ветра и от прямых солнечных лучей. Проследи,, чтобы ребята на
малом привале отдохнули, порекомендуй им положить нога
повыше, например1 на вещевой мешок.
Большой привал устраивай на 2—3 часа. Тщательно разведай
место для большого привала. Надо, чтобы на привале была
проточная, лучше ключевая вода, топливо для костра, укрытие
от ветра и солнца.
Отличное место для привала — это берег реки, пологий склон
сухого оврага, опушка леса.
На привале распорядись, чтобы все сняли свои вещевые
мешки и сложили их в одном месте, а затем занялись
оборудованием привала. Распредели так все дела, чтобы каждому
нашлось занятие. Одни пойдут собирать топливо, другие будут
готовить площадку для костра, третьи носить воду и т. д.
Когда все готово для приготовления пищи на Kocipe, резреши
ребятам выкупаться (есля поблизости есть хорошее место для
купанья). Оставь на привале только дежурного. После купа^
нья — обед, а затем — отдых.
КАК БЫСТРО ОБОРУДОВАТЬ ПРИВАЛ
?
На привале каждый из твоих помощников занимается своим
делом.
Санитар обследует питьевую воду, указывает место, где
брать воду для питья и варки пищи, для умывания, для мытья
посуды.
Воду следует брать выше места привала, по течению ручья
или речки.
В 100—150 шагах от привала в сторону ветра в укрыгом
месте санитар оборудует ровик-уборную. Если в походе
участвуют девочки, надо оборудовать в другом м^сте отдельный
ровик для девочек.
Санитар слезит за чистотой общей и личной посуды и
продуктов, из которых готовится пища, напоминает всем о том, что
208

надо мыть руки перед едой. Следит, чтобы после привала были
убраны остатки и отбросы пищи, мусор. Зарывает ровики.
На привале с ночлегом проводит утреннюю зарядку.
Костровой расчищает кострище (место костра), вырубает
рогульки, вбивает их, делает навеску для котелков, разводит
костер, следит за огнем. В случае надобности разводит
сигнальные костры.
На привале с ночлегом разводит ночной костер и сдает его
на ночь ночной вахте.
Когда приходит время тушить костер, угли и золу заливает
водой, а кострище закладывает вынутым ранее дерном или
засыпает землей. Остатки топлива, рогульки и навески оставляет
на месте костра.
Начальник отряда назначает дежурных. Они собирают
топливо для костра, готовят (чистят, моют) продукты, моют посуду,
оборудуют «стол» и выполняют другие текущие хозяйственные
работы.
Назначает повара, который варит пищу и раздает ее. Следит
за оборудованием и уборкой привала. На привале с ночлегом
распределяет участников по палаткам (шалашам, землянкам).
Составляет список ночной вахты. Следит за тем, чтобы
своевременно делались записи в путевом журнале.
Старшина ведет учет расходования продуктов, выдает их в
необходимом количестве повару для приготовления пищи.
Следит за укладкой общего имущества и продуктов после
привала. Распределяет для переноски общее имущество отряда.
Уходит с привала последним, тщательно осматривая место
привала — не осталось ли забытым что-либо из имущества и
снаряжения.
По твоим указаниям делает необходимые покупки; является
твоим помощником по всем хозяйственным вопросам.
СОВЕТЫ КОСТРОВОМУ
Каждый пионер должен уметь быстро разжечь костер в
любую погоду (зимой при снегопаде, летом во время или после
дождя). Для этого нужны навык и сноровка.
Не следует разводить больших костров. Костер должен быть
таким, чтобы огонь не был виден издали и в то же время на
нем можно было сварить пищу и вскипятить воду для чая, чтобы
около него можно было обогреться и просушить одежду.
Если в поход вышло несколько звеньев, лучше развести
отдельные костры для каждого звена.
Выбор места для костра. Костер надо разводить не ближе
чем в 5 метрах от деревьев, чтобы огонь не портил зелени и не
вызвал лесного пожара.
Расчистка кострища (места костра). Прежде всего убери
вокруг выбранного для костра места легко воспламеняющийся
мусор, сухие листья, выдергай сухую траву. Затем разметь
лопаткой площадку размером 1 на 1 метр, сними с нее дерн,
отрой вокруг площадки канавку или обложи кострище снятым
дерном, вниз травой. Топливо укладывай на обнаженную
землю.
Как разжечь костер. Чтобы быстро разжечь костер, собери
сухой валежник, бересту, наломай мелких сухих веточек ели,
можжевельника, сосны, чтобы сухая растопка была под рукой.
Затем отбери немного сухой бересты, старого, высохшего мха,
. пучки сухой травы и сложи все это на земле рыхлой кучкой.
Если растопку приходится делать из мелких сухих сучьев,
уложи их~ клеткой, как складывают дрова в сарае, но свободнее,,
чтобы между сучьями были небольшие просветы. Эту
растопку обложи в виде шалашика мелкими сучьями.
Когда костер сложен, вбей по его сторонам рогульки. Рогульки
вбивайте таким расчетом, чтобы ветер не относил пламя костра
на одну из них, а то может случиться, что рогулька подгорит и
обвалится. ,На рогульки положи поперечную
навеску-перекладину из сырой ветки. На нее ты будешь вешать котелки (см.
рис; 2).
СУХОЕ топливо В МОКРОМ
ЛЕСУ
Казалось бы, во время
или после дождя найти в
лесу сухое топливо —
задача нелегкая, особенно в
сумерках или ночью.
Как же отыскать
топливо?
Действительно, если
искать топливо на земле, то
сухого не найдешь. Надо
искать сухостой и сухие,
отмершие, но еще не
обломившиеся сучья и ветви
деревьев. Даже во время
продолжительного и силь
ного дождя такие отмершие
сучья и ветви бывают
сухими.
Но такие сучья легко
обнаружить при свете
днем.
Ночью надо разыскивать
сухостой. Погибшее,
высохшее на корню, но еще не
упавшее на землю дерево—
самое хорошее топливо»
особенно ольха и
кустарник орешника (лещины).
Найти сухостой ночью
не так уж трудно. Для
этого в зарослях
ольшаника или в кустарнике
орешника надо внимательно
осмотреть вершины,
проектирующиеся на фоне
всегда более светлого, чем
окружающий фон, неба.
Сухая жердь ольхи или
орешника сразу и легко
отличается от живых
отсутствием листвы.
Такая жердь легко
обламывается руками, если
резко толкнуть ее в сторону
или потянуть на себя.
Высохший ствол остается
в кусте 2—3 года; таким
образом, с нескольких
кустов орешника можно очень
быстро набрать вполне
достаточное количество
отличного сухого топлива
для костра,
Сухая растопка всегда
под руками, если есть
береза, — это береста, Если
же лес хвойный, то самые
нижние веточки елей —•
мелкие, отмершие, но еще
не отвалившиеся.
Эти веточки обламывают»
ся с характерным треском»
а если не обламываются
сразу, значит недостаточно
высохли, значит надо
обламывать другие.
14 Книга воясатого
209

КАК УБЕРЕЧЬСЯ ОТ ОЖОГОВ
Предупреди кострового и
дежурного повара, чтобы
они не варили суп, а тем
более кашу на костре с
большим пламенем. Варить
пищу надо на горячих
углях или на легком огне,
иначе кушанье пригорит и
пропахнет дымом. Для
того чтобы вода в котелке
закипела, достаточно
поставить котелок на горячие
угли или в ргскаленную
золу.
При всем этом неопытный
повар может (даже при
легком огне) сильно обжечь
себе руки.
Избежать ожогов
нетрудно.
Снимать котелок с
костра можно рогулькой с
зарубками.
Ложку, которой мешают
кашу, привяжи к
обстроганной палке-держалке. Такая
ложка заменит тебе
половник.
Такой ложкой удобно
помешивать суп или кашу не
только в большой
кастрюле, но даже и в котле, в
ведре.
ПОЧЕМУ ТРЕЩИТ КОСТЕР
В любой древесине
имеются сосуды —■ трубочки —
трахеиды, по которым соки,
питающие живые растения,
поднимаются от корней по
стволу к ветвям. У
мертвого растения, которое .пошло
на топливо для костра^
часть этих соков остается.
Под влиянием высокой
температуры пламени
костра эти соки быстро
вскипают и превращаются в пар,
который с треском разрывает
древесную ткань.
Успевшие уже обуглиться
поверхностные слои
древесины разбрасываются струями
вырывающегося пара в виде
угольков в разные
стороны — «стреляют».
Особенно далеко «стреляют»
осиновые угольки. Поэтому
следует избегать осинового
топлива вообще, а в ночном
костре в особенности, так
как ночью такие угольки
могут обжечь спящих,
прожечь их одежду и палатки
и даже вызвать пожар.
Высота
60-65 см
если будет
висеть ведро
если котелюк,^
\fw ^f
*Aj&Sis4./C!-^'. -.AxJk
Валик из
Аерна вниз травой
Рис. 2. Как лучше выбрать рогульку для костра.
Поджигай костер снизу и с той стороны, откуда дует ветер.
Направление ветра проще всего определить, намочив палец в
воде и подняв его кверху, G какой стороны почувствуешь
холодок, оттуда и тянет, ветер. Вводи пламя спички внутрь растопки.
Как только пламя, займется, подкладывай сперва мелкие, а затем
и более крупные ветки и хворост, но тоже сухие. Сохраняй форму
пирамидки. Жар будет все время в центре, и такой костер не
потухнет (см. рис. 3).
Когда пламя станет ^достаточно сильным, появится груда
раскаленных углей, тогда можно подкладывать любые, даже
сырые дрова. Не увеличивай костер больше, чем позволяет
приготовленное для него кострище.
В сырую погоду для растопки ищи сухостой в густых кустах
орешника, в ольшанике, собирай мелкие сухие хвойные,
отжившие веточки, ищи их под,нижними густыми ветвями елей, сосёнок.
Воспользуйся взятой с собой растопкой. Закатай в комок
газетной бумаги свечной нагар и зажги бумагу. Расплавившись,
стеарин (парафин) пропитает бумагу, и она вспыхнет ярким
пламенем. От бумаги загорится и остальная растопка.
Земляной очаг. Очень удобен очаг, выкопанный в земле. Он
состоит из канавки такой ширины, чтобы поперек нее можно
было - поставить котелок или чайник. Одну из сторон канавки
сделай отвесной и с помощью ножа прокопай в ней на длину
руки отверстие, выходящее на поверхность земли Это отверстие
будет служять дымовой трубой. Противоположную сторону
канавки сделай пологой в ^сторону, ?откуда дует ветер. Топливо,
горящее в таком очаге, "Ътдает почти все свое тепло стоящим
наверху котелкам. Огонь в очаге мало заметен -издали. Очаг
особенно удобен при ветре. Тогда получается сильная тяга в
трубу и дым не ест глаза коегровым и поварам, занятым
приготовлением пищи (см. рис. 4).
Топливо. Лучшее топливо — сухой, несгнивший хворост:
валежник дуба, березы, орешника (лещины), можжевельника, ольхи.
Это топливо дает очень мало дыма, горит ярким, жарким
пламенем.
210

КОСТРЫ
Т:Ш
mm
Зачиненные
сухие сучки
Палочка -
зажигалка
Место, очищенное
от травы (снега) до земли
Несколько
сухих веточек -
ц основание костра
готово
=Jv£ Костер
fa зажжен
f£~ 1 спичкой
Рис. 3.
БУРЕЛОМ
В густом лесу много
поваленных ветром деревьев.
Отчего же в поле ветер
редко валит одинокие
деревья?
У лесных деревьев
нижние ветки, затененные
соседними деревьями,
отмирают и зеленой бывает
только вершина. От этого центр
тяжести дерева
оказывается высоко над землей, и
дерево становится
неустойчивым. Его легко
опрокидывает и не очень сильный
ветер. Деревья же,
выросшие в поле, всегда
приземистые, с толстыми
сучьями у земли. Их нелегко
повалить даже ураганному
ветру.
БОРЬБА ЛЕСОВ
Среди темной зелени
елового леса, словно
островки, виднеются светло-
зеленые заросли березняка
и осинника.
Как попали в хвойный
лес эти лиственные
деревья?
На вырубки и поляны в
еловом лесу с соседних
деревьев падают
миллионы крылатых еловых
семян. Но тенелюбивые
елочки плохо растут на
открытом месте, и поляны
зарастают светолюбивыми
березками и осинами,
семена которых ветер
приносит иногда за много
километров. Под их густой
листвой в тени стволов
начинают расти тенелюбивые
елочки. Они поднимаются
одна за другой, в их тени
вырастают новые елочки, и
через несколько десятков
лет еловый лес вытесняет
лиственные деревья.
ожог коры
В густых лесах мало све*
та. На лесосеках же
солнце беспрепятственно жжет
ствслы деревьев. Не
привыкшая к солнцу кора
получает ожоги и отмирает.
Особенно часто это
случается с тенелюбивыми
деревьями — елью, пихтой,
буком. Эту болезнь коры
лесоводы называют
«корьевыми ожогами».
211

ОДЕЯЛО... ИЗ ДЫМА
Веской и осенью по
ночам во фруктовых садах
жгут костры. Зачем это
делают?
Не огонь, а дым костров
защищает растения от
холода. Дым стелется над
землей и мешает земле
отдать накопленное за день
тепло. Так и тучи
предохраняют землю от охлаждения.
|Вот почему ясные ночи
холоднее, чем пасмурные.
ночные звуки
Ночью далекие, слабые
звуки мы слышим лучше
и дальше, чем днем. Почему
это происходит?
, Конечно, ночная тишина
помогает вслушиваться в
отдаленные звуки. Но за
городом, в полях и лесах,
тихо бывает и днем, а
слышно тут днем,
особенно в жаркую погоду, все
же значительно хуже, чем
ночью.
Все дело в
неравномерном нагревании воздуха,
в котором распространяется
звук. Днем солнце сильнее
нагревает темный лес, чем
пруд или реку. От леса
нагревается воздух над
деревьями, а нагретый
воздух более разрежен, чем
воздух холодный. Звук
проходит через разные по
температуре слои воздуха —
более плотные и менее
плотные. Путем опыта
установлено, что звук при этом
меняет свое направление и
идет уже не прямо, а то
уходит вверх, то отклоняется к
земле. При этом часть
звука теряется, и слышен он
не так далеко, как ночью,
когда температура воздуха
везде одинакова, и звук
поэтому распространяется
по прямой линии.
Во время войны по
ночам звуки стрельбы из
пушек иногда были слышны
за 30 километров, в то
время как днем их трудно
было расслышать и на
значительно более близком
расстоянии. Теперь становится
понятным, почему ночные
звуки могут ввести в
заблуждение, если пытаться
по ним определять
расстояние
КОСТРЫ
^-~^ш^р^
Придвигая это
бреано9 усиливаешь
тягу
РйС. 6.
Рис. 7.
Ветер

Смолистая древесина сосны, ели, кедра дает много густого
черного дыма и искр. Чтобы готовить на таком костре пищу,
надо подождать, пока нагорят угли, а то пламя костра из таких
дров сильно кошит посуду.
Негодное топливо — осина. Жар небольшой, а от костра во
все стороны на несколько метров «стреляют» угольки. На ночь
из осины делать костер нельзя. «Стреляющие» из костра угольки
могут прожечь одежду, палатку или причинить ожоги спящим.
Сигнальные костры. Днем можно давать сигналы бельм и
черным дымом костра. Для черного дыма в костер надо
набросать сухих хвойных смолистых ветвей. Белый дым дает свежая,
зеленая трава, которую надо накладывать в костер поверх
топлива.
Для ночного сигнала в костер надо набросать побольше
смолистых хвойных ветвей. Высокий столб яркого пламени и искр
будет виден далеко
Чтобы не поджечь лес, такой костер надо разводить на
открытом месте (см. рис. 5).
Ночной костер. На ночь надо развести костер из толстых
бревен или выкорчеванных пней. Ни в коем случае нельзя
класть в ночной костер осину. Если дерево очень длинное,
клади его на огонь серединой. Когда оно перегорит пополам,
клади серединами на огонь оба полена.
На рисунках 6, 7, 8 изображено несколько типоз ночных
костров.
СОВЕТЫ ПОВАРУ
Во время похода ребятам придется самостоятельно готовить
себе пищу на костре, причем иногда и без подходящей посуды.
Что и как можно приготовить при этих условиях?
Хлеб. Можно испечь хлеб следующим образом. На чистое
полотенце насыпь конусообразно кучку муки, сделай в ней
углубление, в которое налей воду. Затем замеси тесто и посоли его.
Можно испечь из этого теста тонкие сочни или лепешки.
Приготовление дичи, рыбы на вертеле. Дичь ошипывают,
потрошат, моют, слегка натирают солью изнутри и снаружи и, надев
на длинную палочку (вертел), помещают над горячими углями.
Изредка вертел поворачивают, чтобы дичь обжаривалась
равномерно со всех сторон. Свежепойманную мелкую рыбу можно
также жарить на вертеле. Для этого нечищенную рыбку
протыкают прутиком и в пламени костра или над горячими углями
поворачивают, пока чешуя и плавники, чуть обгорев, не станут
топорщиться в стороны. Тогда легко сдирают кожу с чешуей,
дотрошат рыбку и, присолив по вкусу, едят.
ПОЧЕМУ НАСЕКОМЫЕ ЛЕТЯТ
НА СВЕТ
Сотни бабочек и других
насекомых слетаются по
вечерам на пламя костра.
Почти все они гибнут. Ты
думаешь, их привлекает
огонь? Нет. Просто они не
могут отличить близкий
огонь от далекой Луны.
Для многих насекомых
Луна служит маяком. Они
летают и ползают таким
образом, чтобы свет
падал в глаза все время с
одной и той же стороны.
Если бабочка пролетает
близко от костра, то светлая
точка перемещается у нее
в глазу. Чтобы удержать
ее в одном месте, бабочке
приходится сворачивать с
дороги. При этом она
описывает спираль и
попадает в огонь.
ЗАГАДКА ЕЛОВОГО ЛЕСА
В еловом лесу нет ни
красных, ни синих, ни
желтых цветов. Одни белые
или бледнорозовые, как,
например, у брусники.
Все дело в том, Что в
полумраке, под густыми
ветвями елей, только белый
цвет хорошо заметен
издалека. Насекомые в
поисках нектара легко находят
белые цветы и переносят
пыльцу с одного цветка на
другой. Не замеченные же
насекомыми цветы
остаются неоплодотворенными и
не дают потомства.
Рис. 9.
Раздвижная тренога
Рис. 10.
213

ЛИШАЙНИКИ БОЯТСЯ ДЫМА
В густом лесу на
стволах и ветвях деревьев
часто встречаются длинные
серовато-голубые «бороды»
лишайников. Но вот лес
еще не кончился, а
лишайники совсем исчезли.
«Значит, где-нибудь
поблизости есть завод или
фабрика», — говоришь ты и
показываешь карту. Ты не
ошибся.
Лишайники очень
неприхотливые растения. Растут
они и в тундре и на
голых скалах. Но
ничтожная примесь ядовитых
газов, которые выбрасывают
в воздух фабричные трубы,
убивают растения на
расстоянии в несколько
километров.
ПОЧЕМУ «СО СВЕТА» ПЛОХО
видно
Если войти с улицы в
полутемную комнату или
вечером из ярко
освещенной комнаты выйти на
двор, мы сначала ничего
не увидим. А потом глаза
привыкнут к слабому
освещению и станет видно
гораздо лучше. Это очень
интересное явление.
Ученые установили, что
глаза в темноте делаются
во много тысяч раз
чувствительнее к слабому свету, чем
были раньше. Яркий свет
разрушает в нашем глазу
вещество, которое ученые
называют «зрительным
пурпуром». Чем меньше в
глазу становится зрительного
пурпура, тем хуже мы
различаем слабо освещенные
предметы. В темноте или
полумраке в глазах снова
образуется зрительный
пурпур, и мы уже можем
разглядеть предметы и при
слабом свете.
Чтобы зрительный
пурпур в глазах полностью
восстановить, надо
просидеть в темноте около часа.
Разведчики перед ночным
походом никогда не
смотрят на яркую лампу или
костер, чтобы в глазах не
разрушался зрительный
пурпур и не надо было ждать,
когда глаза «привыкнут» к
темноте.
Очаг с передвижной
перекладиной
Очаг из дерна
и камней
Рис'12.
Супы. При варке мясного супа надо сначала закладывать в
котел мясо, а затем, когда мясо готово^ в кипящую ьоду класть
картофель.
При варке супа из рыбы сперва варится картофель, затем
кладется рыба, иначе рыба сильно разварится.
Заправляют готовый суп поджаренной мукой или луком, мелко
накрошенным и- поджаренньш.
Суп из свежих грибов надо варить -подольше.
Зеленые щи варятся иэ молодой крапивы или- щавеля. Щавель
или крапиву хорошо моют, обрывают и выбрасывают
толстые и жесткие стебли. Затем зелень мелко крошат, солят
и кипятят в воде минуг десять. Когда зелень станет совсем
мягкой, воду сливают, разминают зелень ложкой и добавляют
немного крупы или картофеля. Снова заливают кипятком, солят
и затем варят, пока разварится крупа или будет готов
картофель. Заправляют щи ложкой муки, поджаренной в масле или
сале, или поджаренным луком.
Проследи за тем, чтобы котелок с супом, поставленный на
костер, дежурный повар_закрывал крышкой. Иначе- приготовле-,
ние пищи очень затянется и суп к тому же пропахнет дымом.
Каша. Любая крупа дает большой приварок. Поэтому на
двоих ребят вполне достаточно стакана крупы. При варке
каши надо следить, чтобы она не пригорела ко дну кастрюли
(ведра). Для этого надо почаще помешивать кашу мешалкой
и два-три раза опускать горячий котелок с кашей в холодную
воду, после чего вновь ставить его на костер.
Картофель. При варке картофеля в кожуре надо ставить его
на огонь в холодной воде, иначе в кипятке картофель сделается
жестким, задубеет. Лучше всего варить очищенный картофель
в подсоленной воде. На рисунках 9, Ю, 11, 12 показано
устройство костра для варки жидкой пищи.
Пекут картошку, зарывая сырые картофелины в горячую золу.
Как только шипящие струйки пара и облачка золы начнут
выбиваться из костра, значит картошка готова.
Печеную картошку нужно на несколько минут завернуть в
тряпку, газету, чтобы она слегка отмякла.
Морс из ягод. Очищенные и вымытые ягоды кипятят в воде,
после чего процеживают через чистую тряпочку или марлю. Вы.
жимки выбрасывают, а ягодный сок разводят кипяченой водой.
Получается приятный, кислый на вкус, ароматный напиток.
Заправив кипящий морс разбавленной в холодной воде
картофельной мукой и подсластив, можно приготовить кисель.
Заварка чая. Заваривать чай надо в крутом кипятке. Дать
закипеть один-два раза, после чего снимать с огня. Если чай
кипятить долго, он будет иметь неприятный привкус и запах.
214

КАК ОБОРУДОВАТЬ НОЧЛЕГ
Лучшее место для ночевки в походе — хвойный лес на
пригорке с песчаной почвой, у реки или озера. Выбрав такое место,
оборудуй его так же, как место большого дневного привала.
Кроме того, для каждого звена отведи участок, на котором
ребята построят шалаши или поставят палатки. Каждый пионер
должен уметь приготовить ночлег в походе: поставить палатку,
построить шалаш или укрытие от дождя, соорудить постель.
Палатка. Место для палатки выбирай защищенное со стороны
ветра лесом или кустами. Вокруг палатки сделай канавку для
стока воды на случай, если пойдет дождь.
Палатку надо ставить либо на ровном месте, либо на
пригорке, задней стенкой к ветру, так, чтобы ветер не сбишл палатку
в сторону и не задувал во вход.
Шсмотри на рисунках на странице 216, как вбивать колышки
палатки.
Шалаш из ветвей при сухой, теплой погоде — отличный
ночлег.
При постройке шалашей пригодится умение вязать морские
узлы, которые крепко держат и легко развязываются.
Навес из сухих жердей и ветвей тоже не уступит шалашу.
Уък устроить шалаш и навес, смотри рисунок на стр. 217.
Рис. 13.
Походная постель. На голой земле спать нельзя, потому что
она всегда, даже в сухую погоду, влажна. Надо непременно
делать подстилку из любого подручного материала — сухой
листвы, папоротника, сухого валежника, покрытого сухой травой. Но
лучше всего «пружинный» матрац из хвойных ветвей — лап.
Этот естественный «гаружинеый» матрац достаточно мягок и
хорошо предохраняет от сырости (см. рис. 13).
СЕКРЕТ ЖУРАВЛИНОЙ СТАИ
С незапамятных времен
следили люди за стаями
перелетных птиц. Уже
давно было замечено, что
мелкие птицы — ласточки,
стрижи, воробьи, даже
галки — летают
беспорядочными стаями, тогда как
журавли и гуси в полете
располагаются
треугольником.
До недавнего времени
ученые не знали, почему это
так. Но вот однажды на
берегу Черного моря
советский ученый, профессор
Шулейкин заметил
летящую стаю журавлей.
Вечерело. Журавли не стали в
темноте перелетать через
море и, смешавшись в
беспорядочную стаю,
полетели вдоль берега искать
удобное место для ночлега.
Но вместо того чтобы
лететь прямо, каждый
журавль принялся почему-то
описывать причудливую
зигзагообразную линию.
Птицы кидались то влево,
то вправо и поминутно
сталкивались друг с
другом. Так продолжалось до
тех пор, пока журавли
снова не построились
треугольником
Профессор стал изучать ■
законы полета птиц и
установил, что когда летят
большие птицы, вокруг них
возникают сильные
воздушные течения. Если
птицы летят близко друг за
другом, воздушные
течения отталкивают заднюю
птицу. Но если птицы
располагаются ступеньками,
так, как журавли или
гуси в полете, то
воздушные течения не мешают им
лететь.
Вокруг летящих мелких
птиц тоже возникают
воздушные течения, но такие
слабые, что с ними легко
справиться даже воробью.
Когда в море плывут
корабли, между ними тоже
возникают течения, но не
воздушные, а водные.
Если быстроходные
военные корабли поплывут
рядом, они могут
столкнуться друг с другом.
Поэтому-то корабли в походе
никогда не плывут
параллельным курсом, бок о бок.
215

в 10 минут !
КАК ПРАВИЛЬНО УСТАНОВИТЬ^
И ЗАКРЕПИТЬ ПАЛАТКУ

КОГДА ЦВЕТЫ ПАХНУТ
СИЛЬНЕЕ
После дождя запах
садовых и полевых цветов
ощущается значительно
сильнее. Это каждый знает.
Отчего эго происходит?
В цветах имеются
пахучие вещества — эфирные
масла, которые очень летучи
и легко испаряются.
Испарения эфирных масел мы
и воспринимаем как
цветочные запахи. Цветы всегда
имеют запах и до дождя, и
во время дождя, и после
дождя, так как эфирные
масла испаряются все т<ре-
мя.
Днем, когда ярко светит
солнце, испарение эфирных
масел происходит сильнее,
но запахи цветов
поднимаются вверх вместе с более
нагретыми слоями воздуха,
поэтому цветы не так
сильно распространяют свой
аромат. Во время дождя
испарение эфирных масел
незначительно уменьшается, но
мы начинаем ощущать
запахи цветов сильнее. Это
объясняется тем, что во
время испарения
эфирные масла поднимаются не
вверх, а распространяются
вокруг вместе с парами
воды, обильно насыщающими
воздух во время дождя.
Также усиливается аромат
цветов и по вечерам, когда
зайдет солнце и начнет
ощущаться вечерняя
прохлада.
Это происходит потому,
что остывающая поверхность
нагретой солнцем за день
земли, начинает испарять
влагу и насыщает парами
воды воздух, то-есть
происходит примерно то же
явление, что и во время
дождя.
Рано утром, когда от
земли еще продолжает
подниматься дымка тумана,
запах цветов ощущается
также сильнее, чем днем. Это
продолжается до тех пор,
пока испарения под
влиянием солнечных лучей не
усилятся настолько, что
начнут подниматься вверх
более нагретыми солнцем
слоями воздуха.
Отдельно стоит сказать
несколько слов о ночных
цветах и их запахах. Так,
садовый цветок душистый
Проволока г
Рис. 15.
Подушкой может служить вещевой мешок, набитый сухими
листьями или травой.
Сушилку для мокрой одежды сделай из тонких жердей. Вбей
их в землю полукругом у костра с подветреной стороны (см/
рис. 14). Мокрую обувь набей сухой травой или листьями и
повесь на ветру.
Борьба с комарами. Чтобы выгнать комаров из шалаша,
палатки или землянки, смастери из жестяной банки курильницу
с дужкой. Зажженный клочок бумаги брось в курильницу и
осторожно, чтобы не загасить, заложи сухими еловыми,
сосновыми или пихтовыми шишками. Затем, взяв за дужку,
размахивай курильницей до тех пор, пока густыми белыми клубами
не повалит смолистый белый дым. Комары и мошки не выносят
такого дыма и улетают. Окурив шалаш, палатку, землянку,
плотно закрой все отверстия, чтобы мошки и комары больше не
набивались (см. рис. 15).
Грунтовой фильтр. Бели на привале нет хорошей проточной
питьевой воды, то надо недалеко от имеющегося водоема
(р 0,5—1,5 метра) вырыть неглубокую ямку. Через некоторое
время в ямке соберется просочившаяся (профильтрованная
через грунт) вода. Сперва вода будет мутная, ее надо 3—4
раза вычерпать, затем дать отстояться. Полученная таким
образом вода будет гораздо чище.
НОЧНОЕ ДЕЖУРСТВО
Назначенные начальником отряда ночные дежурные дежурят
подвое. Задача дежурных — охрана покоя отдыхающих и
поддержание огня в ночном костре. Каждая смена дневальных дежурит
по 2 часа.
В случае каких-либо происшествий, например: появление
посторонних лиц, сильный дождь, гроза, дежурные будят
начальника отряда и докладывают ему о происшедшем и
поступают по его указаниям.
Последняя смена дежурных перед общим подъемом
начинает готовить завтрак для всей группы. Для этого старшина
еще с вечера инструктирует этих ребят, что и как готовить к
завтраку.
В установленное начальником отряда время дежурные
производят побудку.
Целесообразно поручать ночным дежурным вести ночные
наблюдения за состоянием погоды (направление ветра,
облачность, температура воздуха, туман и т. д.). Для этого следует
завести отдельную тетрадочку, которая передается от сме*ш
218

к смене. В эту же тетрадочку можно записывать звуки иоч-
*гых обитателей леса, «очные шорохи, а также зарисовывать
фигуры созвездий, наблюдаемых в разное время ночи.
КОГДА НЕТ СПИЧЕК
Как быть, когда нет спичек? Как
разжечь костер без спички?
Воспользуйся способом, который
применял первобытный человек.
Путем быстрого трения одного куска
дерева о другой древний человек добыл
огонь.
Попробуй и ты разжечь костер без
СПИЧКИ (СМ. рИС. 16). Рис. 16.
КАК ВЯЗАТЬ УЗЛЫ
Вязание узлов не простое дело. Ты должен еще до похода
научить пионеров хорошо вязать различные узлы.
Для начала объясни пионерам, что хороший узел должен
обладать двумя достоинствами: никогда не распускаться и легко
развязываться тогда, когда это нужно.
Прежде всего покажи пионерам, как завязывать рифовый
узел. Он хорош тем, что совершенно плоский. Кроме того,
рифовый узел легко развязывается и завязывается. Его употребляют,
когда надо связать вместе два конца одинаковой толщины.
Рифовый узел широко распространен в морской практике и получил
свое название дуг особого паруса — рифа.
Для связывания двух концов одинаковой толщины
употребляют еще так называемый плоский узел. Покажи, как
его вязать, обязательно укажи, в чем его сходство и отличие от
рифового.
(О а-~*
>ч ® 3
Ф 3 «
х 2 2
I!
о »
Рис. 17.
табак днем не издает запаха,
так же как и некоторые
полевые цветы, например
ночная фиалка. Днем эти цветы
прячутся от солнца, свернув
свои венчики или
укрывшись в зелени соседних
цветов и трав, в
противоположность таким
светолюбивым растениям, как
ромашка или подсолнух,
венчики которых в течение дня
все время повернуты в
сторону солнца. С
наступлением же вечерней
прохлады, когда в воздухе
образуется достаточно паров
воды, эти ночные цветы
раскрываются и начинают
издавать сильный, иногда
одуряющий аромат.
УРОЖАЙ И ПЧЕЛЫ
Ученые проследили, как
пчелы увеличивают
урожай. Каждая пчела в
минуту успевает побывать
на 10 — 12 цветах, а за
летний день мохнатая
труженица заглянет более чем
в 7 тысяч цветов.
Перелетая с цветка на цветок,
пчелы переносят пыльцу с
пестиков на тычинки —
опыляют их, и после этого
растения приносят плоды.
Чтобы приучить пчел
летать на поля и в
фруктовые сады, их дрессируют.
Около ульев ставят
блюдца со сладкой водой, а к
воде добавляют сок из
цветов клевера или яблонь.
Пчелы привыкают к тому,
что там, где пахнет
клевером или яблоней, есть
сахар. Вылетев из улья, они
уже всюду разыскивают
цветы с таким запахом, а на
другие цветы не обращают
внимания.
ПАРЯЩИЙ КОРШУН
В летнем небе
неподвижно висит, распластав
крылья, коршун. Иногда он
кругами взмывает все
выше и выше, не делая при
этом ни одного взмаха
крыльями. Какая сила
подымает его? Сила эта —
воздушное течение.
Парят коршуны всегда
летом, когда солнце
сильно нагревает землю и
теплый воздух устремляется
кверху.
219

ПОЧЕМУ ЗАТЕКАЮТ НОГИ
После долгого сидения
бывает трудно ступить на
ногу. Кажется, что тысячи
иголок впились в кожу.
Непокорные мускулы не
хотят разогнуть колено.
Иногда мы просыпаемся
с «затекшей» рукой.
Иногда «затекает» отдельный
палец на руке: все пальцы
как пальцы, а один
становится как будто чужой,
никак его не согнешь. Все
это происходит потому, что
в неподвижных ногах, в
подвернутой и неподвижной
руке или в пальце, который
долго был без движения,
застаивается кровь. А кровь
застаивается потому, что
гонит ее по сосудам не
только сердце, но и на^
ши мускулы. Каждый
^мускул при сокращении
сдавливает кровеносные
сосуды и проталкивает по
ним кровь. В неподвижной
руке или ноге мускулы не
сокращаются, и часть
крови застаивается в сосудах.
А от этого мускулы хуже
снабжаются новой кровью,
богатой кислородом и
питательными веществами, и
не могут как следует
работать. Страдают от застоя
крови и нервы, которые
дают нам знать об этом
ощущением покалывания.
Затекшую ногу надо
растереть и выпрямить.
БОЛЬШИЕ ЗРАЧКИ
Почему днем зрачки у
людей бывают маленькие,
а вечером становятся
широкими?
Днем много света. Свет
слишком яркий слепит
глаза. Чтобы не
пропустить слишком много
света в глубину глаза,
маленькие глазные мускулы
суживают зрачок. Вечером
эти мускулы
расслабляются. Зрачок при этом
расширяется, и, как в окно
сквозь широко открытые
ставни, свет свободно
проходит в глубину глаза.
Фотографы точно так же
регулируют отверстия
диафрагмы, объектива, чтобы
пропустить к
фотопластинке нужное количество света.
Рыбачий узел служит для связывания между собой концов
каната или веревки. Достоинство его в том, что он прочно удерживает
концы даже тогда, когда они намокли или смазаны жиром. Это
как раз то, что нужно рыбакам. Научи также делать различные
петли, например: с чекой, незатягивающуюся, а также петлю для
привязывания к колу. Научи заделывать размочалившиеся концы
шпагатом.
\4M4tfl№A
Привязка за кол
Рыбачий узел
Заделка шпагатом
Узел с чекой
Связывание крестовины
Рйс. 18.
Все указанные узлы сравнительно просты (см. рис. 17 и 18).
Пионеры быстро научатся вязать их. Устрой между ребятами
соревнование на быстрое завязывание узлов; через некоторое
время повтори состязание, заставив пионеров вязать узлы,
держа веревку за шиной.
Порекомендуй пионерам самим придумать какие-нибудь новые
узлы. После соревнования, когда ты убедишься, что все
пионеры научились быстро вязать узлы и петли, предложи им
научить этому искусству ребят из других отрядов,
НАУЧИ РАЗНЫМ СПОСОБАМ ОРИЕНТИРОВАНИЯ
Попробуй припомнить хорошо знакомую тебе лесную дорогу,
и ты убедишься, что в памяти у тебя сохранились далеко не
все подробности. Ясно вспоминаются лишь те особенности
местности, которые чем-то выделялись ^ и привлекали внимание.
Такие местные предметы, которые бросаются в глаза и легко
запоминаются, называются ориентирами. Ориентирами могут
быть отдельные строения, фабричные трубы, излучины ручья.
220

Рис, 19.
реки, изгиб дороги, группа деревьев. Условные обозначения
наиболее часто встречающихся ориентиров ты найдешь на
странице 242 в этой же главе.
Чем однообразнее местность, тем больше привлекают
внимание имеющиеся на ней местные предметы, хотя бы они были
так невелики или обычны, что не запомнились бы в другой
обстановке. Например, на ровной, как стол, поверхности степи
ориентирами могут служить небольшой участок, покрытый
почерневшим, прошлогодним бурьяном, норка степного грызуна —
суслика — с возвышающимся вокруг нее бугорком вырытой
земли, солончаковая плешина, имеющая причудливую форму,
и т. п.
Юный путешественник должен всегда внимательно
приглядываться к местности и запоминать встречающиеся на ней
ориентиры. Если он крепко держит в памяти ориентиры, то никогда
не заблудится, возвращаясь по раз пройденному пути.
Умение узнавать местность и находить на ней пройденную
дорогу называется ориентированием по памяти.
Однако не всегда приходится ходить по знакомым местам.
Как же ориентироваться на местности, которую никогда не
видел? Тут поможет умение определять стороны горизонта (север,
восток, юг и запад).
Еще до похода познакомь пионеров с компасом. Добивайся,
чтобы пионер знал хотя бы восемь основных направлений
горизонта, запомнил их названия, умел определять по компасу
эти направления, знал наизусть азимуты этих направлений. Вот
эти направления, их азимуты (см. рис. 19) и названия.
Вороненый (темный) конец незакрепленной стрелки компаса
показывает север; светлый конец обращен к югу. На донышке
компаса, называемом * лимбом, прочерчены два пересекающихся
диаметра, а на их концах обозначены буквами стороны
горизонта: С — север, В — восток, Ю — юг, 3 — запад. Поворачивай
осторожно коробку компаса в горизонтальной плоскости, пока
вороненый конец стрелки не станет против буквы С. Теперь
компас ориентирован, и диаметр С — Ю совпал с направлением
север — юг на местности, а диаметр 3 — В точно расположен по
линии запад — восток.
Между направлениями Ю и 3 точно посредине расположен
юго-запад, между С и 3 — СЗ, то-есть северо-запад, между
С и В — СВ, то-есть северо-восток, между Ю и В — ЮВ, то-
есть юго-восток.
Есть несколько способов определения сторон горизонта без
компаса.
221

СПОСОБЫ
ПРИМЕНЕНИЯ
ВЕРЕВКИ В ПОХОДЕ
Рис. 20.
По солнцу. Летом в 6 часов утра солнце находится
приблизительно «а востоке, в 3 часа пополудни—на юго-западе, в
б часов пополудни — приблизительно на западе. Места восхода
и. захода солнца изменяются в зависимости от времени года:
зимой солнце восходит на юго-востоке и заходит на юго-западе;
весной и осенью восход на востоке, заход — на западе. Тень
вертикально поставленной палки укажет север ровно в полдень
по местному времени. Направление тени в полдень называют
полуденной линией (см. рис. 20).
По луне. Во время первой четверти луна в 18 часов
находится на юге, в 24 часа — на западе; в полнолуние она находится
в 18 часов на востоке, в 24 часа — на юге и в 6 часов-т-на
западе; в последней четверти луна находится в 24 часа на
востоке и в б часов — на юге. В способах ориентирования по солнцу
и по луне указано местное время. При пользовании поясным
временем надо везде прибавлять один час.
По звездам. Найди на небе созвездие Большой Медведицы.
Соедини мысленной линией две крайние звезды ее ковша и
продолжи эту линию, как показано на рисунке 21. Первая ясно
видимая звезда, находящаяся на этом направлении, и будет
Полярная.
Стань к ней лицом: прямо перед тобой будет север,
направо — восток, сзади — юг, слева — запад.
По часам. Поверни часы в горизонтальной плоскости так,
чтобы часовая стрелка была направлена на солнце. Расстояние
между цифрой 12 и часовой стрелкой раздели по циферблату
пополам соломинкой или спичкой. Продолжай мысленно
полученную линию в обе стороны. Это будет полуденная линия,
указывающая юг и север (см. рис. 23).
Учти, что общегражданское время в СССР перенесено нэ
1 час вперед против солнечного. Поэтому полдень будет не в
12 часов дня, а на час позже, то-есть в 13 часов по гражданскому
времени. Не забудь также, что в каждом пункте имеется свое
поясное время.
По местным предметам и перелетам птиц. Вот некоторые
приметы, по которым можно ориентироваться. Весною перелетные
птицы — дикие гуси, журавли и др. — летят на север, осенью—
на юг; северная сторона камней и деревьев больше обрастает
мхом; муравейники лесных муравьев, как правило, расположены
222

Рис. 21.
к югу от древесных стволов; на одиноко выросшем дереве
ветви и листья с южной стороны растут гуще, чем с северной;
зимой снег налипает на деревья и строения больше с северной
стороны; снег в оврагах тает быстрее на склоне, обращенном к
югу; на срезе пня видны кольца годового прироста древесины,—
эти кольца у пня отдельно выросшего дерева толще с южной
стороны и тоньше с северной (см. рис. 22).
Все эти способы позволяют определить направление сторон
горизонта лишь грубо-приблизительно. Так, густая листва у
дерева или более утолщенные кольца годового прироста на
пне могут образоваться не только на южной стороне, но и на
стороне, свободной от соседей. Поэтому такими приметами надо
пользоваться осторожно. В частности, для определения линии
-юг — сев<зр по густоте листвы или годичным кольцам надо
брать обязательно отдельно выросшее дерево или пень' дерева,
которое росло в стороне от других. Установить это нетрудно.
Стоит лишь внимательно посмотреть вокруг: нет ли рядом пней
срубленных деревьев.
Таковы основные способы определения сторон горизонта Но
юному путешественнику надо не только уметь находить задан-
СПОСОБЫ
ПРИМЕНЕНИЯ
ВЕРЕВКИ В ПОХОДЕ
Рис. 22.
223

ГЛАЗОМЕРНОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ
РАССТОЯНИЙ
Для определения
расстояний до удаленных
предметов в военном деле
применяются так называемые
тысячные.
Тысячная — это очень
маленький угол, равный
всего 3,6 дуговой минуты.
Предмет, имеющий ширину
или высоту в 1 м, на
расстоянии в 1000 м будет
виден под углом в одну
тысячную, отсюда и
название этой величины.
Чтобы наглядно представить
себе эту величину, надо
зачернить один квадратик
на листке из тетради в
клеточку (он равен в
высоту и в ширину 0,5 см)
и, укрепив его на стене,
отойти на 5 м от листка.
Тогда зачерненный
квадратик будет виден под углом
в одну тысячную. Пишется
этот угол 0 — 01, а
читается ноль-ноль-один
(одна).
На этом же расстоянии
(5 м) коробка спичек (ее
высота 5 см) будет видна
под углом 0—10 (ноль-
десять), или в 10
тысячных.
Если же держать
коробку спичек перед глазами
на расстоянии 50 см, то
коробка будет видна уже
под углом в 1—00 (сто
тысячных) по высоте и в
0 — 70 (ноль-семьдесят) по
ширине (ширина коробки
3,5 см).
Чтобы приучить руку
держать предмет на
удалении 50 см от глаза, надо
тренироваться. Для этого
на конце крепкой нитки
следует сделать петлю для
пальца, а в 50 см от
конца петли завязать (на
другом конце нитки) узелок.
Взяв узелок в зубы, а в
петлю просунув большой
палец правой (левой) руки,
надо натянуть нить.
Всякий предмет, зажатый в
руке, будет теперь
находиться в 50 см от глаза.
Натренировав глаз и
руку в упражнениях с
ниткой, в дальнейшем можно
обходиться и без нитки,
так как рука привыкнет
держать предмет на
удалении в 50 см от глаза.
ные направления, но и итти по ним и сохранить эти
направления в движении или, как говорят военные, надо уметь сохра*
нять направления по заданному азимуту.
КАК ИТТИ ПО АЗИМУТУ
Что же такое азимут и как итти, держа направление по
азимуту?
Угол, образуемый линией север — юг и направлением на
местный предмет, называется азимутом. Величина азимута
измеряется в градусах от 0 до 360 в направлении движения часовой
стрелки (см. рис, 27).
Рис. 23.
Попробуй определить азимут какого-нибудь виднеющегося
вдали предмета, например, дерева, стоящего на вершине холма.
Ориентируй компас, то-есть поверни его в горизонтальной
плоскости так, чтобы буква «С» стала против вороненого конца
свободной Магниткой стрелки Теперь возьми соломинку (спичку
или маленькую прямую палочку), положи ее на ориентированный
компас так, чтобы она пересекла его центр, и, держа компас
перед глазом, прицелься «концом соломинки на дерево. Не сдвигая
с места соломинку, проверь еще раз, верно ли ориентирован
компас, после этого взгляни, через какое деление лимба проходит
спичка (соломинка, палочка).
Рис. 24.
На рисунке 24 она проходит через деление 75. Следовательно,
азимут дерева на вершине холма равен 75 градусам. Помня это
число, ты даже в темную ночь сумеешь найти направление,
которого следует держаться, чтобы притти от данной точки к
дереву на вершине холма.
Если имеется карта местности, где ты предполагаешь провести
занятия с пионерами, то азимуты можно определить заранее-
224

Рис. 25.
С\Г~
Для этого на карте через точку, откуда начнешь путь, прочерти
две взаимно перпендикулярные линий — параллельные линиям
рамки карты. От пересечения этих линий проведи черту на
ориентир, азимут которого хочешь установить. Затем наложи
компас центром на пересечение этих линий так, чтобы диаметр
СЮ компаса совпал с линией СЮ карты, После этого смотри,
какое деление на лимбе компаса находится против
определяемого направления. Это деление укажет величину азимута
заданного ориентира (см. рис. 25).
, Для движения на местности в направлении заданного азимута:
1) ориентируй компас;
2) на ориентированном компасе соломинкой или прутиком
поверх стекла отложи нужный азимут;
3) провизируй (просмотри глазом) направление соломинки на
местности и заметь на этом направлении, или, ка-к говорят, в
створе, несколько ориентиров: запомни их (см. рис. 26).
4) иди от одного ориентира к другому, время от времени
проверяя по компасу направление движения (см. рис. 28).
УЧИ ЗАПОМИНАТЬ ДОРОГУ
Умению запоминать пройденный путь обучай пионеров
практически, во время походов. Вот несколько упражнений и игр,
которые помогут ребятам научиться этому.
«Кто лучше помнит», Идя по незнакомому пути, обращай вни-
Вгс. 26.
Держа спичечную
коробку в 50 см от глаза, теперь
попробуйте найти в
комнате предмет, который по
высоте равнялся бы высоте
коробки. Допустим, что это
книга. Значит, мы видим
эту книгу под углом в
1 — 00 (так как» коробка по
высоте в 50 см от глаза
видима под углом fe
1 — 00).
Измерив высоту книги,
находим, что она равна
25 см. Чтобы узнать
расстояние до этой книги,
подставляем имеющиеся у
нас данные в формулу
Д =
В . I 000
У
, где Д —
искомое расстояние до
предмета — дистанция, как
говорят военные- В — высота
(или ширина) предмета в
сантиметрах или в метрах;
У — угловая высота (или
ширина) предмета, вь*ра~
женная в тысячных, а
1 000 — постоянное число.
Тогда получаем:
„ 25 . 1000 _л
Д =: — ta 250 СМ.
100
Значит, расстояние
(дистанция) до книги равна 2,5 м.
Измерив расстояние до
книги, убеждаемся в этом.
Проделав несколько
таких опытов в комнате,
выйдите на улицу и
попробуйте определить несколько
расстояний до удаленных
предметов, например до
телеграфного столба • или
другого предмета. Зная,
что высота телеграфного
столба в среднем 7 — 8 м,
попробуйте определить
расстояние до него при
помощи той же спичечной
коробки. Может случиться,
если столб близко, что
спичечная коробка по
высоте столба уложится 2,25 или
3 раза. А если столб
удален более далеко, то
сам столб уложится в вы
соте спичечной коробки
1,5 — 2 раза. Все равно
вы сможете подсчитать, под
каким углом вы видите
этот столб. А как только
стала известна высота
столба, выраженная в
тысячных, так расстояние
до этого столба будет очень
просто вычислить и© фор-
15 Книга вожатого
225

муле. Только не следует
забывать, что если высота
(ширина) предмета, до
которого определяется
расстояние, выражается в
сантиметрах, то и ответ (Д)
получится в сантиметрах,
если же величина предмета
выражается метрами, то и
ответ будет выражен также
в метрах.
Пользуясь указанным
способом, можно
определять расстояние не только
по высоте, но и по ширине
предметов. Дальномером
может быть также не
только спичечная коробка, но и
другой любой предмет:
мелкая монета, карандаш,
гребенка, записная книжка
и т. д. Следует лишь
предварительно точно
определить величину данного
предмета в тысячных.
Наконец можно
пользоваться как дальномером и
простой линейкой с
миллиметровыми и
сантиметровыми делениями. Ведь на
расстоянии 50 см от глаза
мы видим 1 мм под углом
в 0 — 02, а 1 см — под
углом в 0 ~ 20.
Для облегчения
определения расстояний до
удаленных предметов следует
запомнить несколько
размеров. Так, высота
одноэтажного деревенского дома 4 —
5 м, куста орешника —
2 — 2,5 м, высота всадника
на лошади — 2,5 м, средний
рост человека — 1,7 м.
ОРИЕНТИРОВАНИЕ, В ЛЕСУ
ПО РЕЛЬЕФУ
Очень трудно
ориентироваться даже при наличии
карты и компаса в густом
лесном массиве. Основная
трудность заключается в
том, что стена леса
закрывает видимый горизонт.
Даже бывалый, опытный
путешественник с трудом
ориентируется в большом,
высоком, густом лесу.
Самым надежным
способом ориентирования в лесу
является ориентирование по
рельефу.
При выразительном,
характерном рельефе с ярко
выраженными подъемами и
спусками, хребтами и
лощинами ориентирование не
представит больших затруд-
мание пионеров на находящиеся на местности ориентиры.
Указывай ориентиры на поворотах дорога или тропинки, по которой
вы идете; если же путь прямой, то ищи ориентиры на
пересечениях <и разветвлениях дорог, на лесных опушках — там, где
легко сбиться с дороги. На первый раз добивайся запоминания
6—8 ориентиров на протяжении 2—3 километров пути.
Обращай внимание ребят на то, чтобы они запомнили
ориентиры и характер не только впереди лежащей местности, но время
от времени оборачивались назэд и запоминали вид пройденного
участка местности при взгляде на него с другой стороны. Ведь
пейзаж будет другой. Приучившись запоминать местность
«вспять», ребята лучше научатся быстро находить обратную
дорогу.
Когда ребята научатся замечать и запоминать ориентиры,
попробуй организовать игру вечером, когда стемнеет. В сумерках
и в темноте придется выбирать для ориентиров другие
предметы, ближе расположенные к дороге, по которой вы пойдете,
имеющие, светлую окраску, заметную и в темноте.
По отметкам. Когда опытный, бывалый охотник идет без дороги
по однообразному лесу, он оставляет на своем пути
искусственные ориентиры: надломит сучок, свяжет концы двух тонких
веточек, сорвет часть мха со ствола дерева и т. п. По этим
отметкам он находит обратный путь.
Проведи с пионерами игру во время прогулки по лесу без
дороги. Сделай на пути ряд отметок и скажи ребятам, чтобы они
их запомнили. Пройдя 1—2 километра, останови ребят и
предложи им найти обратную дорогу.
«Найди предмет». Двое-трое ребят уходят на 500—600 метров
вперед и прячут какой-либо предмет. На пути они оставляют
разные знаки: стрелки на земле, заломленные веточки, узлы на
пучках травы и т. п. Эти знаки помогут отряду найти
спрятанный предмет.
По азимуту. Заранее определи азимуты нескольких местных
предметов, расположенных на расстоянии 1—2 километров, и
предложи пионерам пройти по заданному азимуту. Назначь
одного из ребят ведущим, передай ему компас, и пусть он руководит
движением. Когда дойдете до первого ориентира, смени
ведущего и так на всем пути передавай ком-пас разным ребятам, чтобы
каждый научился находить направление движения по азимуту.
Рис. 27.
226

НАУЧИ ОПРЕДЕЛЯТЬ РАССТОЯНИЕ ПРИ ПОМОЩИ
ГЛАЗОМЕРА
Умение определять на-глаз расстояния на местности и высоту
местных предметов необходимо, чтобы установить, сколько
метров до цели, какова ширина реки, достаточно ли высоко дерево
и ляжет ли оно поперек глубокого оврага, заменив мост, если его
срубят, и т. п.
Проверяй шагами. На прогулке или в походе наметь впереди
хорошо заметный предмет — дерево, куст, столб — и предложи
ребятам на-глаз определить до него расстояние в метрах.
Запиши в блокноте против фамилии каждого пионера названную им
цифру. Потом проверь расстояние шагами.
Вначале натренируй пионеров в определении расстояний до
предметов, находящихся не далее 100 метров. Когда ребята
научатся довольно точно определять расстояние в этих пределах,
понемногу намечай все более и более удаленные предметы.
Однако не следует злоупотреблять величиной расстояний, так как
при определении на-глаз неизбежно будут получаться
значительные ошибки.
Таблица глазомера. В ясный солнечный день на ровном поле
или обочине дороги поставь одного из пионеров, а с остальными
ребятами иди от него, считая шаги м все время поглядывая »а
оставшегося. Сначала ты будешь четко видеть его лицо. Когда
отойдешь настолько, что уже нельзя будет различить лица, но
еще видны будут очертания головы и плеч, пусть каждый
пионер запишет, сколько шагов он прошел.
Дальнозоркие ребята будут видеть лицо товарища на
расстоянии около 150 метров, ребята с обычным зрением — на 100
метров, а близорукие — на 50 метров и еще меньше. Двигаясь
дальше, вы заметите, что у оставшегося пионера нельзя
различить очертаний головы и плеч. Все слилось в одну точку.
При дальнейшем движении вперед фигура пионера
превратится в небольшую черную палочку и, наконец, в едва различимую
точку. —
Каждый пионер должен составить себе таблицу, которая
поможет ему при глазомерном определении расстояний. В таблицу
надо записывать не только то, каким ему представляется более
или менее далеко находящийся от нас человек, но и как
выглядят с различных расстояний местные предметы, строения и т. и.
Составляя таблицу, надо иметь в виду, что при слабом осве-
нений. Но в случае
маловыразительного рельефа,
когда углы подъемов и
спусков незначительны и
трудно различаются,
ориентирование сильно
затрудняется. В этом случае
большую помощь может
оказать дождь.
Дело в том, что в лесу
всегда много мелкого,
легкого мусора в виде
опавших листьев, мелких
веточек хвои. Весь этот мусор
сносится ручьями
дождевых вод и даже на
малозаметных для глаза склонах
рельефа откладывается в
виде небольших валиков,
ограничивающих берега
ручья. Вот эти-то валики из
лесного мусора и
показывают повышение или
понижение склона рельефа, что
и является ключом для
расшифрования рельефа, а
следовательно, и для
нахождения точки своего
стояния на местности.
ХОЛОДНЫЕ огоньки
По вечерам в листве
деревьев и среди травы часто
попадаются какие-то
светящиеся точки. Это ползают
и летают светящиеся
насекомые — светляки. В
темную ночь, набрав
светляков, можно осветить ими
часы или компас.
КАК ОПРЕДЕЛИТЬ ВЕЛИЧИНУ
СВОЕГО ШАГА
Для идущих в поход
важно знать не только
направление, но и расстояние.
Путешественник - пешеход
может отмерять расстояния
шагами. Чтобы узнать
величину своего шага, нужно
отмерить 100 метров и
пройти их своей обычной
средней парой шагов, все время
отсчитывая шаги. Если ты
пройдешь это расстояние
второй раз, то количество
пар шагов может
получиться другое. Пройди в третий
раз. Потом возьми сумму/
шагов всех трех измерений
и раздели на три. У тебя
получится средняя величина
расстояния в парах шагов.
Теперь раздели 100 метров
на полученное число пар
шагов, и ты узнаешь
величину своей пары шагов.
15*
227

ПОЧЕМУ ЛАСТОЧКИ ПЕРЕД
ДОЖДЕМ ЛЕТАЮТ НИЗКО НАД
ЗЕМЛЕЙ
Ласточки ловят мух и
других насекомых ка лету
в воздухе. Насекомые же
очень чувствительны к
атмосферному давлению и
раньше птиц и других
животных начинают
чувствовать изменение давления.
При понижении давления
разредившийся воздух
заставляет насекомых летать
в более плотных нижних
слоях атмосферы. Вслед
за насекомыми спускаются
к земле и ласточки.
Значит, по полету ласточек
можно предсказывать пого-
ду.
ЗЕРКАЛЬНАЯ МАСКИРОВКА
У многих рыб темная
спинка и серебристое,
блестящее, как зеркало,
брюшко.
Такая окраска помогает
рыбам спасаться от врагов.
Сверху темные спинки
рыб не видны на темном
фоне дна. Нелегко
проследить поэтому за плывущей
рыбой из лодки. Нелегко
заметить рыбу чайке или
другой птице, которая
охотится за ней.
А снизу, из воды,
поверхность реки кажется
зеркальной, в ней
отражаются дно реки,
водоросли, раки ползающие по
дну. Брюшко у рыбы тоже
зеркальное. В нем
отражается и вода и дно.
Попробуйте опустить зеркало
в воду, и вы убедитесь,
как трудно будет его
разглядеть. Значит, рыбу
трудно заметить и водным
хищникам снизу.
Птицы живут в
воздушном океане. Сверху
летящую птицу видно на
темном фоне земли, снизу мы
видим птицу на светлом
фоне неба.
Вот почему у многих птиц
тоже темная спинка и
светлое брюшко.
Самолеты, чтобы их было
трудно заметить врагу и
с земли и с воздуха, по
примеру птиц, стали
красить сверху темной
краской, а снизу светлой*
8
is — ^
Рис. 29.
щении (вечером, в туман и т. п.) расстояния кажутся больше,
чем в солнечный день.
Вот примерная таблица глазомера для пионера со средним
зрением:
на 50 метров вижу глаз, нос и рот на лице человека;
» 100 » лицо кажется белым пятном; ясно различаю, где
кончается лоб и начинаются волосы;
» 150 » вижу черепицы на крышах домов;
» 200 » вижу очертания головы и плеч, они кажутся мне
темным силуэтом.
Пользуясь такой таблицей, можно более точно определять
расстояния.
Ширина реки. Наметь на противоположном берегу какой-
нибудь ясно видимый предмет, расположенный у самой'- воды;
стань точно против этого предмета и отметь точку своего
стояния Б, положив на землю камень или воткнув колышек. Теперь
иди вдоль берега по линии, перпендикулярной к направлению
между предметом на другом берегу и колышком. Отсчитав
30 шагов» воткни в землю палку В и пройди в том же
направлении еще столько же шагов (см. рис. 29). Здесь снова сделай
отметку Г на земле и иди от нее, повернувшись спиной к реке,
считая шаги и поглядывая на намеченный на другом берегу
Рис. зо.
228

предмет. Остановись, когда палка, воткнутая на берегу (В),
окажется на одной линии с предметом (Л) за рекой. Расстояние
(Д—Г на рисунке) от последней отметки и до места, где ты
остановишься (точка Д на рисунке), будет равно ширине реки.
Можно определить ширину реки и не отходя от воды. Как
это сделать, показано на рисунке 30. Надо итти вдоль берега до
тех пор, пока между направлением движения и линией, мыслен^
но проведенной на замеченный на противоположном берегу
предмет, образуется угол в 45 градусов. Как видно по рисунку,
в этом случае получается равнобедренный треугольник, и
поэтому отрезок А—Б будет равен ширине реки. Угол в 45 градусов
можно определить по компасу, пользуясь тем же приемом с
соломинкой, что и при нахождении азимута.
Крутизна склона. Есть два простых способа, как определить
крутизну склона,
Первый способ: подними блокнот или фанерную дощечку до
уровня глаз и, держа ее горизонтально, посмотри вперед (см.
рис. 31).
Заметь точку на склоне и иди к ней, считая шаги парами.
Раздели число 60 на число сделанных пар шагов: частное от
деления покажет, сколько градусов крутизны имеет склон.
Например, ты насчитал 3 пары шагов. Делим 60 на 3 и получаем
20. Значит, крутизна склона равна 20 градусам.
Второй способ более точен, но чтобы пользоваться им, надо
приготовить несложный прибор — эклиметр. На гладко
остроганной дощечке размером с небольшую книжку начерти циркулем
полуокружность и разметь ее черточками с цифровым обозначе-
ВЕРСТОВЫБ СТОЛБЫ
У Пушкина в
стихотворении «Зимняя дорога»
есть такие строки:
Ни огня, ни черной хаты,..
Глушь и снег... Навстречу мне
Только версты полосаты
Попадаются одне.
С давних пор верстовые
столбы и шлагбаумы
окрашивают черными и белыми
полосами. Делают это для
того, чтобы верстовой
столб был лучше виден
издали.
В пасмурную погоду,
когда вдали все сливается
в сплошной белесый туман,
или на фоне снега белые
н серые предметы почти
неразличимы и хорошо
видны только темные
предметы.
В солнечные же Дни,
наоборот, белые предметы
заметны на очень большом
расстоянии.
Верстовые столбы и
шлагбаумы должны быть видны
в любую погоду —ь днем
и вечером» зимой н летом.
Вот почему их и делают
полосатыми, так же как и
знаки морской, озерной и
речной обстановки на
берегах, вдоль которых суще»
ствует судоходство.
РИС. 31.
нием, как показано йа рисунке 32. Разметку можно сделать с
помощью Транспортира. В точке А вбей в дощечку маленький
гвоздик и прикрепи к нему прочную нитку или тонкий шнурок
с грузиком.
Определяя крутизну склона, воткни на его вершине палку вы.
сотой в свой рост. Затем опустись к подножию склона и,
подняв эклиметр, прицелься на конец палки. Осторожно прижми
пальцем нитку с грузиком к дощечке и взгляни, на какое
деление эклиметра она пришлась, — это деление и будет обозначать
число градусов крутизны склона.
Еще лучше работать с эклиметром вдвоем: один пионер наце-
ПТИЦЫ НА ПРОВОДАХ
На столбах,
поддерживающих электрические про*
вода, рисуют череп и
скрещенные кости» Этот
рисунок предупреждает всех,
что прикасаться к
проводам нельзя: по ним идет
сильный ток, который
может убить человека.
Но на провода садятся
птицы, и ток их не убивает.
Оказывается, что опасно
прикасаться к проводу, стоя
на земле или сидя на
столбе, поддерживающем
провода. Опасно также
браться сразу за Два
провода. Тогда ток пройдет
через тело в землю, В
столб или в другой
провод и убьет.
А птицы сидят на одном
проводе; ток почти Совсем
не идет по их телу и не
убивает их.
Бывает, что, взмахнув
крыльями, птица зацепит
соседний провод. Тогда ее
сразу убивает током.
229

ЮНОМУ ПУТЕШЕСТВЕННИКУ.
СЛЕДОПЫТУ
На таблицах, которые
напечатаны на следующих
страницах, показаны
наиболее простые дорожные
знаки и способы их
выполнения. Подумай, сам, какие
условные знаки и каким
способом можно
обозначать.
Помни, что дорожный
знак должен быть
простым в исполнении,
достаточно разборчивым и
понятным. Для знака
используй всегда материалы,
имеющиеся под руками. Знак
маскируй, чтобы он не
выделялся на фоне
местности.
Настоящие
охотники-следопыты всегда
пользуются условными знаками.
При их помощи они
сообщат друг другу самые
разнообразные сведения
Охотники так маскируют
свои знаки, что
незнакомый, новый человек не
только не сможет
прочитать их, но даже не
увидит, если ему не покажут.
Эта таблица поможет
тебе пользоваться
дорожными знаками в твоих первых
походах. В дальнейшем ты
дополнишь эту таблицу
своими знаками и научишь
своих товарищей
пользоваться ими.
«КОСЫЕ ЛУЧИ»
На полях, залитых
солнечными лучами, снег тает
неравномерно: местами он
сходит еще ранней весной,
местами лежит до тех пор,
пока не начнет пробиваться
трава.
И на огородах одни
грядки прогреваются лучше
других, хотя весь огород, на
первый взгляд, освещен
солнцем одинаково хорошо.
В чем же дело?
Хорошо греют только
прямые солнечные лучи.
Если грядки
расположены на южном склоне, лучи
солнца будут падать на
них почти отвесно и
сильно нагреют почву. А по
грядкам на северном
склоне солнечные лучи будут
скользить, и земля
прогреется плохо.
АХ*
ВР АС
СВ
Р^-'
С "«
В'
!Г^~^^
Ркс. зз.
ливается, а его помощник смотрит на показания нитки с
грузиком.
«Высоко ли дерево?» Высоту дерева можно определить с
помощью только что описанного прибора — эклиметра. Стань
лицом к дереву и, прицеливаясь по верхнему ребру эклиметра на
его вершину, понемногу отходи назад до тех пор, пока нитка
с грузиком не окажется висящей против деления 45, градусов. От
точки, где ты остановишься, измерь расстояние до дерева
шагами, переведи шаги в метры и прибавь к полученному числу
высоту своего роста от земли до уровня4 глаз. Сумма этих двух
чисел будет равна высоте дерева (см. рис. 33).
Совершенно так же можно измерить высоту крутого обрыва.
дома, телеграфного столба и т. п.
УЧИСЬ ЧИТАТЬ СЛЕДЫ
Умение читать следы, определять по ним, например, когда
прошел человек, оставивший .эти следы, что он нес, давно ли он
шел и т. д. — большое искусство. Надо много и упорно развивать
свою, наблюдательность и зоркость, чтобы научиться это^у
искусству.
По некоторым признакам можно приблизительно определить
время, когда оставлен след. На легком песчаном грунте в сухую
погоду след очень быстро. утрачивает свою свежесть,
особенно при ветре. Значит, если след еще виден, то он сделан
недавно. На сырой земле, а также на вязкой глинистой почве
след долго сохраняет свою форму. Ясно, что полуразмытый след
сделан или во время дождя или до него (надо помнить, когда
шел дождь). Если в данный момент нет ветра, а на следах есть
ветряной нанос (пыль, семена растений, пух), то, значит, след
оставлен до того, как прекратился ветер (надо помнить, когда
был ветео).
Дело это, как видно, довольно сложное и требует навыка.
Примятая трава выпрямляется не сразу. По степени ' примя-
тости травы можно также более или менее точно определить,4
когда след оставлен.
По следам, оставленным на месте привала (пепел костра,
остатки еды и т. п ), можно с приблизительной, конечно,
точностью установить, когда и сколько человек было здесь.
Для того чтобы научиться читать следы, нужно развивать в
себе -наблюдательность и способность делать выводы из своих
наблюдений. Для практики можно оборудовать небольшую
гладкую песчаную площадку — «книгу посетителей». Слегка
увлажнив поверхность площадки, можно сделать на ней отпечатки
различных следов: взрослых людей и детей, обутых и разутых,
бегущих и идущих шагом, следы домашних животных, следы
велосипеда, тачки и т. п. Пусть ребята определят, кто - побывал, у
них в гостях и оставил свои следы в «книге посетителей».
Чтобы развивать у пионеров умение разбираться в следах,
займись с ними играми на местности. Сначала ребята могут
двигаться по ясно заметным дорожным знакам, а потом по едва
уловимым следам.
Пока ребята не научатся находить дорожные знаки, их нужно
230

ДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ
ЮНОГО ПУТЕШЕСТВЕННИКА Д
Заметки
мелом или
углем на
деревьях
Рисунки
на земле
на снегу
Знаки
из земли
Знаки
из снега
Знаки
следами птиц,
животных,
человека
Знаки
из камыша
w ракушек
Иди прямо
(в зтом
направлении)
•*
Ф
Сверни
вправо
(влево)
.. t*X>r*~
Осторожно!
Впереди
опасность
• г1"i У
Гф
62>$
Стоп!
(Дальше итти
нельзя
*-*
Здесь
питьевая
вода
е^н>
&
Воду
пить нельзя!
М
~<Оь.£К.
Письмо
в 4 х шагах
ID»
ф'ЭФ
#&.&'£,,
GOC30COCO
Здесь
письмо
(приказ,
инструкции)
ш
%•/ \\г Ж
Там
лагерь
1
А^
-а^.
L/^Ж^/Х
?Ш<6#>,.
&&£ь
/ч
Симе?—
Здесь
привал
ш
/1\
«*£&
Здесь
j переправа
!(брод .мост)
А^

ДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ
ЮНОГО ПУТЕШЕСТВЕННИКА
Из листьев,
шишек, цветов
и желудей
Иди прямо
( в этом
направлении)
Сверни
вправо (влево)
Осторожно!
Впереди
опасность
Стоп!
Дальше итти
нельзя
Здесь
питьевая
вода
Воду
пить нельзя!
Письмо
в 4-х шагах
Здесь
письмо
(приказ,
инструкции)
Там
лагерь
Здесь
привал
Здесь
переправа
(брод, мост)

делать побольше размером. С каждым разом знаки надо делать |
асе меньше и меньше, и в конце складывать их из маленьких
камешков, иголок хвои и т. п. |
Полезны также игры, при проведении которых приходится
отыскивать из местности какой-нибудь спрятанный там предмет.
«Кто прошел по дороге?» Эту игру проводи, когда небольшой
летний дождик прибьет дорожную пыль и на дороге будут
ясно отпечатываться следы людей и животных.
Звено или отряд идет по дороге, каждый пионер внимательно
вглядывается в следы. Кто найдет особенно ясный след ноги
человека «ли животного, тот указывает на него остальным1
ребятам, и все вместе запоминают особенности следа: его размеры,
форму; если шел человек, то особенности подошвы его ботинок:
есть ли вдавлина от подковы на каблуке, острые или тупые
носки обуви и т. п.
Потом все отправляются дальше по дороге, стараясь не
потерять следов и узнать по ним возможно больше об оставившем
их человеке. А узнать можно многое. Нетрудно различить по
размерам и форме отпечатка обуви, кто здесь прошел: мужчина
или женщина. Можно установить, быстро или медленно шел
человек: при быстрой ходьбе у мужчин длина шага равна
75 — 85 сантиметрам (считая от следа пятки одной ноги до следа
пятки другой ноги), при медленной — 50—60 сантиметрам; у
женщин и детей длина шага будет на 10—15 сантиметров
короче. Если человек останавливался, то на одном месте будет
много натоптано следов. Иногда нетрудно установить, для чего . он
делал остановку. Например, внимательно осматривая почву
вокруг того места, где стоял человек, вы замечаете обгорелую
спичку — возможно, что он здесь закуривал.
ПРОСТЕЙШИЕ СИГНАЛЫ СВЯЗИ В ПУТИ
Во время похода часто много времени теряется на розыски
разошедшихся в разные стороны или ушедших вперед (отставших
сзади) ребят. Во избежание таких потерь времени установи
несколько простых звуковых или зрительных сигналов, например
смотри рисунок на странице 234.
Такими сигналами юные путешественники могут
переговариваться, находясь на незначительном расстоянии друг от друга.
Постарайся хорошенько запомнить эти сигналы.
«Внимание!» —■ подними согнутую в локте руку на высоту
головы,
«Вижу, слышу!» — подними руки, согнув их в локтях, на
высоту головы и опусти.
«Повтори, не понял!» — подними руки, согнув их в локтях,
на высоту головы и размахивай ими крест-накрест перед лицом.
«Сбор!», «Ко мне!» — подними одну руку вверх, покружи ею
над головой и резко опусти ее вниз.
«Вижу чужого!» — подними руку в сторону и держи ее так,
пока не получишь ответного сигнала «Вижу».
«Стой, ложись!» — подними руку вверх и быстро ее опусти,
повторяй это движение, пока все ребята не исполнят сигнал.
«Продолжай движение!» — подними одну руку, согнув ее в
Сбор ко мне ! * •
Внимание, смирно! -
Шаг ом марш!*-
Стой!
. короткие свистки
долгий евисток
короткий, длинный
и опять короткий
один долгий и
один коротки?
А
Б
В
Г
д
Е
Ж
3
и
й
к
л
м
н
о
п
р
G
т
У
ф
X
ц
ч
ш
щ
ы
ь
ю
я
АЗБУКА
МОРЗЕ
• — (А-бо)
— е . . (Бес-са-раб-ка)
. (Ва-ви-лон)
— — . (Го-ло-ва)
— „ , (До-бав-ка)
,
. • . —(Жат-ва зла-ков)
—- — » . (Звон бу-ла-
та)
« *
в «_= . ,
— . — (Кон-стан-тин)
в — . . (Ла-до-жан-ка)
(Ми-нин)
— . (Но-га)
«___„_= (О-ло-во)
# _ _ . (Па-пи-ро-са)
• — . (Ра-ду-га)
. . . (Са-ма-ра)
- (Ток)
. . —
. . — . (Фан-та-сти
ка)
. , . . (Ха-на-ан-ка)
—. . —• . (Це-за-ри-на)
__—._-. (Че-ре-му-ха)
_ . — (Ше-сти*
днев-ный)
-_-_.— (Щу-ро-гла-
ЗЫЙ)
— . .
— . . —
. . ■—-
. — . —
Рядом с буквами
поставлены в скобках слова»
разбитые на слоги. Эти
слова облегчают
запоминание азбуки Морзе. Их
легче удержать в памяти, чем
комбинации знаков. Слог,
в котором есть буква «а»,
означает точку. Остальные
слоги означают тире.
Если появится сомнение, так
ли изображается та или
иная буква, стоит только
припомнить слово,
начинающееся с этой буквы,
произнести его по слогам, и
сомнение будет разрешено,,
233

иш%
VSsnsFi
СЛУШАЙ КОМАНДУ !

локте, на высоту головы, а Другой рукой сделай несколько
энергичных размахов в том направлении, куда надо двигаться.
«Вправо, влево, вперед, назад!» — подними руку над головой
и несколько раз опусти до высоты плеча в желаемом
направлении.
«Путь свободен!» — несколько раз подними руку в сторону
и опусти ее вниз.
«Местность непроходима!» — подними одну руку вверх,
держи в ней головной убор (если его нет, то пионерский" галстук)
АЗБУКА МОРЗЕ
По азбуке Морзе каждой букве алфавита соответствует
определенная комбинация точек и тире.
Чтобы легче было запомнить обозначения букв точками и
тире, азбуку Морзе можно разбить на несколько групп по
определенной системе. В первой группе собраны буквы и цифра 5,
обозначаемые только точками; во второй — буквы и цифра О,
передаваемые с помощью тире; в третьей — буквы н цифры,
начинающиеся точками и оканчивающиеся одним тире, и т. д.
(В боковичке приведена разбивка азбуки Морзе по группам.)
Зная такую таблицу, даже начинающие без труда могут
принимать и расшифровывать передачу слов.
Для тех, кто ведет передачу, удобнее пользоваться
таблицей, в которой буквы выписаны по алфавиту. (В боковичке
приведена азбука Морзе в порядке букв алфавита.)
Можно передавать и расшифровывать депеши по Морзе,
пользуясь также справочником — «ключом».
Рис. 34.
Ключ этот изображен на рисунке 34. Для того чтобы узнать,
как пишется та или иная буква, надо проследить путь от
верхнего, большого кружка, к соответствующему маленькому кружку, в
котором указано название данной буквы. Сплошные
соединительные линии соответствуют знаку «тире», пунктирные
линий — знаку «точка».
Для сигнализации по азбуке Морзе пользуются двумя
флажками либо красного цзета, либо красным я желтым.
Оба флажка, поднятые вверх, означают тире. Поднятый вверх
один флажок означает точку.
На телеграфной ленте буквы отделяются друг от друга
промежутками; при передаче слова флажками буквы отделяются
друг от друга горизонтальным отмахом справа налево, —
следовательно, одним флажком. А когда передано все слово,
делается перекрестный горизонтальный отмах двумя флажками, хотя
бы это слово и состояло из одной буквы (см. рис. 35).
Рис. 35.
Приемы «морзиста»: 1. Готов к передаче. 2. Вызов., 3. Передача точки.
,4. Передача тире. 5. Конец буквы. 6. Конец слова. 7. Разговор окончен.
Е
и
с
X
5
1 ГРУППА
t
е &
• © о
© © О Ф
© ® 9 9 ©
точка ©»©®@© 1
т
м
0
ш
II ГРУППА
«а»
«- «.
_ «-«. «»
„-»«• _
1 нуль — —» — —_-»]
-А
У
ж
4
Hi ГРУППА
« —
© • —
• 90 «я»
© о 9 9 «=»
| запятая •«■»•«•»•■•» |
н
А
ь
I 6
и
II
L_k
я
Ц
К)
[ 3
fV ГРУППА 1
ям» $
•»• •
шштф Q Ш
«■•• © © • 1
V ГРУППА
• —■»•
фшн» «юв
-—• —»
VI ГРУППА
©„ • ев»
ю»® <ш» ф
9 •■» •>
— .-_• •
I VII ГРУППА
В
и
1
г
ч
|_8_
• -» "»
ф «я» «ж» тот
ф шшт тшшт теша штт
шшт ««-.«
— «.«».•
— —«-.—■•
I VIII ГРУППА
л
ф
ы
I щ
2
8
ч
8
• on* 9
0 «»Ф
«•*«*••■■»
в—— •—•
IX ГРУППА
ф ф тшт шшш ,
• ф ф «ш. «г»
шшп апв ф 9 О
~~— 9 9
235

, «БОКОВОЕ ЗРЕНИЕ»
Вечером, едва начинает
темнеть, на небе
зажигаются звезды. Но сосчитать
эти первые самые яркие
звезды не так-то просто,
хоть и видно их бывает в
сумерках только 15 или 20.
Дело в том, что видим
мы эги звезды краешком
глаза. Где-то сбоку
мелькают эти звездочки, а
едва лишь мы хотим
разглядеть их получше, как они
исчезают
Оказывается, к свету
чувствительнее всего у нас
край сетчатой оболочки,
скрытый в глубине глаза.
И краем глаза мы видим
поэтому слабый источник
света лучше, чем если
посмотрим прямо. Опытные
охотники и разведчики
разглядывают следы на дороге
утром и вечером — в полу*
мраке—«боковым зрением»,
краешком глаза. Расскажи
об этом пионерам и научи
их пользоваться «боковым
зрением».
СЛЕД САМОЛЕТА
Иногда в небе бывают
видны длинные белые
полосы, вроде узких облаков.
Эти полосы — след высоко
летящего самолета.
Почему же самолет,
летящий низко, никакого
следа за собой не
оставляет, а самолет, взвившийся
так высоко, что его
совсем не видно, часто
оставляет след?
След самолета — это
сгустившиеся водяные
пары, или, иначе говоря,
облако. В воздухе много
водяных паров. Невысоко
над землей, где много
пыли, каждая пылинка
собирает вокруг себя водяные
пары. Как только
похолодает, они превращаются в
туманы и облака. Но на
большой высоте пыли почти
нет, и водяные пары там
сгуститься не могут. Но вот
в небо взвился самолет.
Из его моторов
вырываются газы, мельчайшие
частички дыма и вокруг них
собираются водяные пары. А так
как наверху холодно, то
пары эти быстро
сгущаются и образуют видимые
следы самолета.
Расстояние между передающим и принимающим флажкограм-
мы не должно превышать Va — 3А километра.
Можно вести передачу свистками, вспышками карманного
электрического фонарика, солнечным «зайчиком», отраженным
от зеркала. Пользуясь этими средствами сигнализации,
передавай знак «точка» коротко, на один счет (считая про себя «раз»)*
а знак «тире» — длинно, на три счета (считая про себя «раз»,
«два», «три»). Между знаками (точками и тире) в одной букве
делай выдержку в один счет. Паузу между словами растягивай
на три счета («раз», «два», «три»).
Как бы хорошо ни знал юный связист азбуку Морзе, ему
одному трудно справиться с приемом флажкограммы. Поэтому
сигнальный гюст обычно состоит из двух человек: один следит за
передачей, другой записывает под его диктовку.
Разучи с ребятами сначала обозначение букв, входящих в
первые две группы. Составь из этих букв ряд слов, например:
«сито», «сом», «ем», «сшито», «том», «тес» и т. п. Проведи пе-
редачу^ этих слов флажками. Потом приступай к изучению букв
третьей группы и составь слова и короткие фразы из всех трех
изученных групп, например: «Еж ест ужа», «Сом спит» и т. д.
Тренируй пионеров в передаче отдельных слов и целых фраз,
добивайся правильности и быстроты передачи заданного текста,
чтобы каждый мог не только передавать, но и принимать
флажкограммы.
Когда пионеры освоят всю азбуку, раздели их на две равные
команды и проведи между ними соревнование на быстроту и
точность передачи.
СЕМАФОРНАЯ АЗБУКА И МОРСКОЙ СВОД
«Юному
БЕЛЫЙ
черный
CZZ3
КРАСНЫЙ
^^
Семафорная азбука приведена в сводной таблице
сигналисту».
Передача тоже ведется с помощью двух флажков. Каждой
букве соответствует определенное положение рук сигнальщика.
Надо помнить некоторые травила, облегчающие связь:
«Вызов», «Примите сообщение» —
несколько раз повторяют букву «У».
«Отзыв», «Готов к приему» — Два раза
повторяют букву «А».
«Вопросительный», «Ждем ответа» —
два раза повторяют букву «Т».
«Численный», «Передаем цифры» ^ два
раза повторяют букву «Ч».
«Не понял», «Повторите» — два раза
'Повторяют букву «У».
к<Раздельный» — дается после окончания
каждой буквы опусканием рук вниз.
«Окончательный» — несколько раз то
правой, то левой рукой повторяют букву
«И». Принимающий в знак того, что
передача принята и понята, также повторяет сигнал «Окончательный».
На флоте для сигнализации применяются также специальные
флажные морские своды. В свод входят флаги разной формы и
расцветки. Каждый флаг обозначает одновременно и букву
алфавита и какую-либо морскую команду. Чтобы принимающий
знал, что передача идет по буквам, поднимают специальный
«вымпел свода».
В сводной таблице на следующих страницах приведен морской
свод. Посмотри слева условные обозначения, которые нами
приняты для показа расцветки.
УЧИСЬ ЧИТАТЬ ТОПОГРАФИЧЕСКУЮ КАРТУ
Во время подготовки к походам и в походах учи пионеров
читать топографическую карту.
На карте при помощи условных топографических знаков в
уменьшенном виде изображена местность: населенные пункты,
леса, дороги, реки, луга, болота и др. Если ты запомнишь, ка-
ЖЕЛТЫЙ
синий[
Цвета относятся к
сигналам морского
свода.
$36

киши условными знаками изображены разные местные
предметы, сумеешь разобраться в сокращенных надписях, научишься
определять по карге расстояния, вычислять высоту и крутизну
скатов и подъемов, это значит, что ты научился читать
топографическую карту.
МАСШТАБ
Чтобы узнать, во сколько раз уменьшена местность,
посмотри на масштаб в нижней части карты. Он написан цифрами
или изображен в виде линейки, разделенной на сантиметры.
Масштаб, выраженный цифрами, называется численным.
Численный масштаб твоей карты показывает, что местность
изображена в Уьо ооо ч»асть натуральной величины, то-есть все
линии на местности уменьшены в 50 тысяч раз. Значит,
1 сантиметр на карте соответствует 50 тысячам сантиметров,
или 500 метрам, на местности.
Линейный масштаб
V50000
Нем 500 м )
С ПОМОЩЬЮ КАРТЫ
м500 0
тгттгг
шпя
500 1000 J500 2000 м,
—1 I -Л
л
V ^*»» шипи, и щ,-»—^
Рис. 36.
Изображенный в виде линейки масштаб называется линейным.
Он служит для определения расстояний по карте. Отложи на
бумажной полоске нужное тебе расстояние между двумя
точками на карте и приложи полоску к линейному масштабу. Ты
узнал нужное тебе расстояние (см. рис. 36).
УСЛОВНЫЕ ЗНАКИ
Передать точно в масштабе величину всех местных предметов
на карте нельзя. Например, отдельный дом, колодец, , мостик
через ручей на карте масштаба 1:100 000 изобразить просто
невозможно. Поэтому такие местные предметы, независимо от
их величины, обозначаются всегда одинаковыми по рисунку и
размеру значками. Такие условные знаки на картах называют
масштабными.
Контуры же таких местных предметов, как лес, луг, болото,
пашня и др., имеющих значительное протяжение, в масштабе
наносят на карту мелким точечным пунктиром. Внутреннюю
Рис. 37.
Пройдем по местности,
изображенной на этом
участке карты. С севера на юг
мы идем хвойным лесомI Лес
молодой, не свыше 6 метров
высоты. Путь пересекает
проселочная дорога,
являющаяся границей вырубки.
Далее путь пересекает
неглубокую, пологую
лощину, пройдя которую мы
пересекаем улучшенную
дорогу и выходим на пашню
населенного пункта Ми-
халки (рис. 37).
Рамка карты разделена на
мелкие деления. Это
секунды дуги меридиана. Длина
каждой секунды около
31 метра.
Чтобы не сбиться с
пути, необходимо перед
выступлением изучить по
карте намеченный путь и
прилегающую к нему местность,
обращая особое внимание на
ориентиры — населенные
пункты, отдельные строения,
мосты, выделяющийся
рельеф местности и т. п.
Двигаясь, 'следует возможно
чаще сверять направление
движения с намеченным на
карте направлением.
237

J
et 1
II ° 1
Il CQ 1
°
I Ж
II °
II ^
Г! о
II о.
II °
1 &
I <
II °
II UJ
II °°
II °"
I о
S
I <
II **
II >b
II *"°
II *°
II ^
1 <
I CD
1 ^
1 >»
1 Ш
|
£-
1
1
1
1
[a
|
^в НА БОРТУ НЕТ
ШШЖ ЗАРАЗНЫХ БОЛЬНЫХ
"JE
>
1
•
l
1
Ш
1
Г i ! НАБЛЮЛАЙТЕ
ГТ~| зл моими сигналами!
Jse
>
>
1
•
*
1
.0
<j
^ 1
^
>
>
I
1
1
3
г
<Г
1
■
*
[2
1
;
^еЬэ
1
•
в
9
Ё
1
А
WV&NA9 Oi
/7<
:>
!>
!>
1
■
I
■
1
О
>
!>
>
■
■
I
9
! *"""
>
>
i
в
l
CN
!
U ЮА
ЗФИП
>
>
I
в
•
*
CO
law
>
•
+
*
*
^—yiu»
?</ЗГ//
Ls*s
•
•
•
•
•
1 Ю
•
J
jj
И
•
* i
•
1 <D

г
II °
CD
II °
°
II °
II °"
о
г
I з
II °
I UJ
II °°
1 °"
1 о
1 s
1 <
1 ^
1 ^
I ьо
1 *°
1 <
II' <* 1
СО
[
«^5
•
а
1
i>
А
Ж
•
•
1
Ё
1
00
к
А
\XVH£
Ф
1
1
1
I
О
и во
' И л
^*3
Ф
Ф
Ф
Ф
©
101VL
ЧФИХ
1 с^
>
>
1
•
1
Ф
1
•
et
ГЗГ</Я£,
1
' ф
9
i
i
I
@ е
f
>
>
i
i
Ф
Ф
1
1
—
т
>
Ф
1
1
Ф
Ф
©W
£ай
<Л
^1
i
£да
1 g
^
05
О
Ч
s
А
й
$-
аз
о
| GO
4
§ *
__Z!_——Г|
II
'•ft-.:*'' . 1
;*м
||
I
g 5 ij

НАУЧИСЬ СОСТАВЛЯТЬ КАРТЫ
ОСНОВНЫЕ ТОПОГРАФИЧЕСКИЕ ЗНАКИ
1о о л о ов
[oQo i о о
Лиственный
лес
. I I t u t
4 111
L L LL .1
Рубленый
лес
W1
дороги;
Грунтовая
Полевая, лесная
а а а ,
Кусты
Редкий
лед
Смешанный Усовершенств.
лес шоссе
Тропа"
Шоссе,°мос?овая
часть с
древонасаждением
Горелый
лес
Электрифициров.
жел.дор.
^ Каменная стена
Фруктовый
сад „L> i » I i I i >
Деревян.забор
Щ Огород
У И х- „
Плетень.
изгородь
Ш Отдельное
™- лежащий
камень
iV4 КурганьТ
^%г$ и могилы
^Ямы
Кепроходи-Твлвг^аФ»твлвФ'
мое болото яивия
f Указатель*
L дорог
! 1 Километров.
L столб
ф Часовня
-{- Церковь
Проходимое Мост деревян fu д ^ ,
Т¥ Ветряная
В имельница
Кочки
Камыш
ДУУУ(
Мост железный
Мост каменный
Место добычи
глины
>нный ^У -
Ос«уравлв. ^|4внХ
Колодезь ^^ Почтово-
еетряным [^xjтелеграф,
двигателем отделение
рГР—.Христиане*. *
**++1кладбищ,в^радио
Ф
Завод без
трубы
МТС,
расположенная вне
населенного
пункта
МТС в
населенном
пункте
ЛШ Пожарная
Щр каланча
%"nnw |иПЛ?х ристиа*
Песок /<#$^ Ь^^кладбище
II II II
и 1111 о|
□
Луг
Место добычи
песка
Каменоломня
Нзхристиа»/^ станция
Аэродром
ФСИЛя
лосная
ма
Пашня
^
а
Торфораз работка
§ Хвойное
дерево
О .Листвен
дерево
а Водяная .
мельница Ш-ка или завод
с трубой
Тригонометрич
"ункт
Т Отдельная
Р\ могила
J^ Водная
М-ч спасательная
ч-*-/станция
©
Куча
камней
Артезианский
колодезь

часть контура равномерно заполняют рисунками, обозначающими
тот или иной местный предмет. Такие знаки называют контурными
условными знаками.
Маленький населенный пункт изображается масштабным
условным знаком; для обозначения более крупного населенного пункта
вычерчивается его контур. Тогда внутри такого контура
изображают улицы, кварталы и отдельные строения и местные предмет
ты — каждый своим условным знаком. Около такого контура
пишется название населенного пункта. Цифрой под серединой
вазвания обозначают число домов в этом пункте.
РЕЛЬЕФ
Холмы, овраги, канавы, складки и неровности местности —
все* это носит общее название «рельеф».
На крупномасштабных картах рельеф изображают горизонталями.
Рис. 38.
Что такое горизонталь?
Предст^ь местность, заливаемую медленно прибывающей
водой. Посмотри на эту местность сверху. Ты увидишь четкие
контуры границ суши и воды (см. рис. 38).
Зарисуй эти контуры.
Уровень прибывающей воды поднялся на несколько метров.
Небольшие возвышенности затоплены совсем, а более высокие
напоминают островки. Вода поднялась еще выше, и контуры
ее границ и суши вновь изменились. Островки уменьшились в
размерах, а некоторые совсем скрылись под водой.
K-k^i
г II
Рис. 39.
ПОЧЕМУ ПРОВИСЛИ ПРОВОДА
Между телеграфными
столбами натянуты медные
провода. Обычно они
немного провисают. Это не
случайно. Провода нельзя
натягивать туго, потому
что длина их в
зависимости от температуры
меняется.
Как и все металлические
изделия, они заметно
укорачиваются от холода.
Если в летний день туго
натянуть провода, то зимой
или даже прохладной
ночью длина их
сократится, и они так сильно
натянутся, что могут лопйуть.
Вот почему телеграфные
провода никогда не
натягивают туго.
А рельсам от смены
тепла и холода грозит
другая опасность. От жары
они становятся длиннее.
Если уложить их
вплотную друг за другом, то в
жаркий день они упрутся
стыками и могут
погнуться. Чтобы этого не
случилось, на железнодорожных
путях между рельсами в
стыках оставляют
небольшие щели: зимой эти щели
становятся шире, летом
уже, но никогда рельсы не
упираются концами друг в
друга.
Однако между
трамвайными рельсами не
оставляют щелей. Трамвайные
рельсы зарывают в землю,
оставляя на виду только
узкую полоску их
поверхности. Земля предохраняет
рельсы от сильного
нагревания, и длина их почти не
меняется даже в очень
жаркие дни.
, А как же поступают, если
длинный металлический
предмет нельзя разорвать,
например с водопроводными
трубами? Или с трубами,
проводящими пар?
В этих случаях трубы или
зарывают глубоко в землю,
где температура в течение
года мало меняется, или,
если труба находится под
открытым небом, делают
кольцеобразные изгибы ка
некотором расстоянии один
от другого.
Удлинение труб и пройс-.
ходит при нагревании от
солнца за счет таких
температурных петель. Фермы
243

железнодорожных мостов
вследствие этих же причин
никогда не закрепляют на
обеих опорах, а лишь на
одной. Другая же опора
всегда делается подвижной.
Конец фермы может
свободно скользить по ребру
трехгранной призмы,
укорачиваясь и удлиняясь.
«ОСТОРОЖНО — ЛИСТОПАД!»
«Осторожно —
листопад!» Дощечки с
такими надписями появляются
осенью на трамвайных
мачтах возле бульваров.
Завидя такую надпись,
вагоновожатый замедляет ход.
Колеса трамвая давят
листья, и их сок
смачивает рельсы. От этого
рельсы и колеса становятся
скользкими, как зимой в
гололедицу.
На скользких рельсах
трудно бывает сразу
остановить трамвай: тормоза
задержат колеса, а
трамвай все еще скользит на
остановившихся колесах.
Вот почему осенью, в
листопад, вагоновожатый
должен вести трамвай
особенно осторожно.
Такое движение с
приторможенными колесами в
технике называют «юзом».
Юз — это скольжение на
невращающихся колесах.
СКОЛЬКО ВРЕМЕНИ ДЛИТСЯ
молния
Яркая молния прорезала
тучу. На мгновение стало
видно все вокруг.
Но колеса автомобилей
кажутся застывшими;
неподвижными, с нелепо
поднятыми ногами кажутся и
люди. Ветви деревьев
согнуты ветром, но при свете
молнии и они кажутся
неподвижными. Почему?
Молния длится
ничтожную долю секунды. Мы не
успеем сказать «раз», как
молния вспыхнет и
погаснет. А за такое короткое
время колесо автомобиля,
нога идущего человека и
листья на дереве почти не
изменяют своего
положения. Вот почему при свете
молнии все предметы
кажутся неподвижными, как
на фотографии.
Уровень воды еще и еще раз поднялся Контуры границ
воды и залитых водой высот все уменьшаются, пока самая
высокая не скроется под водой (см. рис. 40).
Рис. 40.
Ты несколько раз зарисовал контуры границ суши и воды; в
результате ты получил чертеж ряда замкнутых, рашовысотных
контуров, постепенно уменьшающихся и заключенных один в
другой (см. рис. 41). Вот такие же замкнутые, равновысотные
линии, образовавшиеся в результате сечения рельефа
горизонтальными плоскостями, называются горизонталями.
Расстояние между горизонталями в вертикальном
направлении называется высотой сечения рельефа, а' расстояние между
горизонталями на карте называется заложением.
Рис. 41.
244

Рис. 43.
Чем меньше высота сечения, тем гуще горизонтали, тем
точнее передается ими характер рельефа.
Чем меньше заложение, тем больше в этом месте крутизна
ската.
Счет высоты всех горизонталей в СССР ведется от уровня
Балтийского, моря. Высота каждой горизонтали над уровнем
моря пишется на ней цифрами (см. рис. 42). Цифры высот
горизонтали называются ее отметками и всегда обращены головой к
вершине.
Бергштрих. Чтобы показать направление понижения ската^,
выраженного на карте горизонталями, на одной из горизонталей
ставится маленькая черточка — бергштрих. Направление бёрг-
штриха показывает направление понижения склона (см. рис. 43).
Натуральные линии и точки рельефа. Вершина, котловина,
лощина, водораздел и седловина (см. рис. 44) называются
натуральными точками и линиями рельефа.
Линию, проходящую по дну лощины, называют водосливом,
тальвегом или водосоединительной линией.
Вершина
Когп
ловима
Линия водослива
Линия водораздела Седловина
Рис. 44.
ПРОЗРАЧНЫЙ ЗАБОР
Вдоль железнодорожного
полотна тянется длинный и
высокий забор. Он сделан
из высоких досок, между
которыми остались только
узенькие щелки. Забор
надежно скрывает все, что
делается в саду.
Но вот мимо проехал
поезд, и пассажирам,
которые смотрят в окно, забор
показался прозрачным. Они
видят сквозь него людей,
гуляющих в саду, стол,
стоящий перед верандой,
собаку, свернувшуюся
клубком у конуры.
Попробуйте быстро
пробежать мимо забора, и вы
также начнете видеть
сквозь него; остановитесь —
и, как по волшебству, забор
опять станет
непрозрачным.
Все дело в том, что наши
глаза обладают
удивительным свойством
задерживать все, что они видят.
Это значит, что
какой-нибудь предмет уже скрылся
из глаз, а нам он
кажется все еще стоящим
перед глазами.
Продолжается такое кажущееся
видение очень недолго —
всего десятую долю
секунды. Но при быстром
мелькании щелей в заборе
отдельные картинки, которые
мы видим сквозь них,
сливаются вместе, и мы
можем разобрать все, что
делается за забором.
Способность наших глаз
удерживать на короткое
время изображения
используется при устройстве
кино. Отдельные кадры в
киноаппарате
передвигаются рывками. На очень
короткий срок каждый кадр
застывает перед лампой, а
затем уступает место
новому кадру. В момент смены
кинокадров экран
погружается в темноту. Но
зрители ничего этого не
замечают — глаза «видят»
уже исчезнувшее
изображение, и отдельные
застывшие кадры
сливаются в глазах у зрителя в
плавно двигающиеся
фигуры людей и
животных.
245

КОГДА ОТДЫХАЕТ СЕРДЦЕ
Сердце гонит кровь по
кровеносным сосудам и
совершает при этом немалую
работу. Если бы
человеческое сердце приводило в
движение моторчик, то этот
моторчик за день работы
сердца мог бы поднять
19 300 килограммов на
высоту 1 метра. А за 50 лет
жизни человека он поднял
бы больше тонны груза на
высоту в 300 тысяч метров.
И всю эту работу сердце
совершает, не
останавливаясь ни на минуту. Ведь и
во сне наше сердце стучит
и стучит. Почему же не
устает сердце от
беспрерывной работы, как устают
другие мускулы нашего
тела — мускулы рук или ног?
Оказывается, сердце
тоже отдыхает. После
каждого своего сокращения
сердце на очень короткий срок
становится
нечувствительным ни к каким
раздражениям: оно накапливает
силы для нового сокращения.
Так, не нарушая
кровообращения, сердце каждую
минуту отдыхает около 20
секунд. А за день это
составляет приблизительно 8
часов отдыха. И нам только
кажется, что сердце
работает без отдыха всю нашу
жизнь.
ЗВОН В УШАХ
Часто в ушах слышится
громкий звон, хотя в
комнате стоит полная тишина.
Этот звон слышишь только
ты, а твои товарищи в это
время ничего не слышат.
Значит, звон возникает в
ушах, а не доносится до
нас извне.
Звонч в ушах вызывается
приливом крови к голове.
В жаркую погоду, при
простуде или еще от других
причин кровь иногда
приливает к голове. От этого
кровеносные сосудики
сильно расширяются и
начинают давить на слуховой
нерв, который идет от уха
к мозгу. А если надавить
на слуховой нерв, то мы не
почувствуем ни боли, ни
тепла, ни прикосновения, а
только услышим звук.
ОРИЕНТИРОВАНИЕ
Ориентиров1аться — значит точно определить направление
сторон горизонта и представить себе направления дорог и
расположение населенных пунктов по отношению к той точке, где
ты находишься. Эта точка называется точкой стояния.
Ориентировать карту -— значит придать ей в горизонтальной
плоскости такое положение, при котором направления
изображенных на ней дорог, линий связи, рек, лесных просек
совпадут с направлениями самих дорог, линий связи, рек, лесных
просек на местности.
Ориентировать карту можно:
По местным предметам. Осмотри местность и наметь на «ей
выдающиеся, хорошо заметные местные предметы — ориентиры
(колокольня, заводская труба, отдельное дерево).
Отыщи на карте изображение замеченных на местности ориен-
ю
Точка стояния
Рис. 45.
тиров. Поворачивая карту, приведи ее в такое положение, при
котором (направления на местные предметы совпадут с
направлениями на их изображения на карте (см. рис. 45).
По компасу. Ориентируй компас, то-есть поворачивай его на
ладони до тех пор, пока темный (северный) конец открепленной
магнитной стрелки не остановится против буквы «О на дне
компаса. Ориентированный компас положи на меридиан карты
Рис. 46.-
246

так, чтобы северное его направление (север — юг) совпало с
направлением меридиана карты. Для этого придется поворачивать
до нужного положения карту (см. рис. 4$).
Ориентироваться можно и без компаса, если ты по часам, по
солнцу или по звездам точно определишь направление сторон
горизонта. В этом случае поверни карту верхним обрезом в
направлении севера, и карта ориентирована.
Как найти на местности заданную по карте точку? Тебе
срочно надо добраться до сторожки лесника, затерявшейся в
чаще леса. Сторожка на карте обозначена, но дорог к ней нет.
А итта до сторожки всего каких-нибудь два, два с небольшим
километра. Есть, правда, сомнительная лесная тропа, до которой
добираться надо не менее 7—8 километров.
Вот если бы напрямик пройти лесом...
Тут тебе поможет азимут — угол между направлением на
север и заданным направлением. (Определение азимута дано
выше.)
СЪЕМКА МАРШРУТА
Бели надо заснять отрезок какого-либо пути, производится
маршрутная съемка. Съемщик, идя по дороге, зарисовывает
условными знаками местность, расположенную на 200 — 250
метров справа и -слева от линии -своего движения на всем протяжении
маршрута.
Крутые подъемы и спуски съемщик обозначает обрывками
горизонталей, показывая бергштрихами направления понижения
скатов.
В тех пунктах маршрута, откуда далеко видны местные
предметы, съемщик делает перспективные рисунки (см. рис. 47).
Готовая маршрутная съемка имеет вид бумажной Ленты
(полосы), на которой посреди разнообразных условных знаков и
отдельных рисунков показан путь съемщика.
Съемщику предъявляются следующие требования:
быстрота работы;
нанесение большинства необходимых (в зависимости от
задачи данной съемки) подробностей маршрута;
изображение рельефа пути;
возможно большая точность.
Чтобы хорошо и быстро заснять намеченный маршрут,
съемщик должен уметь сразу выделить самое важное — основные
особенности рельефа местности и наиболее характерные мест-
. ные предметы, не упуская при этом мелких, но подчас важных
деталей.
Для ускорения и облегчения съемки маршрута съемщик
предварительно срисовывает с имеющейся у v него карты скелет
местности. Скелет — это сегь дорог, ручьев и рек, оврагов и
других местных предметов.
Рис. 47,
КАК ОРИЕНТИРОВАТЬСЯ
В ЛЕСУ БЕЗ КОМПАСА
Вожатый! Прежде чем
отправиться в поход,
попробуй провести с
участниками похода сбор на тему:
«Как ориентироваться в
лесу без компаса или иных
каких-либо приборов».
В этой главе рассказано
о том, как определить
направление на юг, север,
восток и запад без помощи
компаса, находясь в
стороне от дороги и лесных
троп. Однако все
описанные приметы (длина сучьев,
направление ветвей
деревьев, промежутки между
годовыми кольцами на пнях,
мшистость ствола деревьев)
в чаще леса обычно не
оправдываются.
Приведенные ниже
вопросы и ответы на них
помогут ребятам понять,
почему это так. Но прежде
чем смотреть ответ,
постарайся, чтобы ребята са>ми
ответили на каждый из
этих вопросов.
Вопрос 1. Почему же
в чаще леса не годятся
приметы, что более
длинные сучья и густые ветви
у деревьев обращены
преимущественно к югу?
Ответ. В чаще леса
соседние деревья,
расположенные к югу от
наблюдаемого дерева, часто
закрывают его своей тенью.
По этой причине более
длинные сучья и наиболее
густые ветви деревьев в
середине леса могут быть
обращены не только к югу,
но и к западу, востоку и
даже северу (в том
направлении, где более всего
свободного места) от
дерева.
Вопрос 2. Почему
наиболее широкие промежутки
между годовыми кольцами
на пнях (в середине леса)
редко обращены к югу от
центра дерева?
Ответ. По той же
причине, какая приведена в
ответе на первый вопрос.
Ежегодно - прирост
очередного слоя древесных
клеток образуется толще с
той стороны, с которой
дерево вообще лучше всего
развивается (а не
исключительно с южной).
247

Вопрос 3. Почему
мшистость на дереве также
ненадежная примета для
того, чтобы определить
направление на север, юг
и т. д.?
Ответ. Эта примета
годится преимущественно для
лиственных деревьев (и то
далеко не для всех пород).
На стволах же хвойных
деревьев мох (вернее,
лишайник) произрастает не
только на северной стороне
ствола, а почти в едина"
ковой мере видна зелень
со всех сторон нижней
части дерева.
Вопрос 4. Имеются ли
другие, такие же простые,
но более надежные лесные
приметы для определения
северного или южного
направлений?
Ответ. Таких примет
много. В летнее время
наиболее правильно можно
определить направление по
следующим признакам: по
муравейникам, по большим
камням, по стволам елей,
сосен и берез, по лесным
ягодам, по цвету и
состоянию травы на лесной
поляне.
Вопрос б. Как узнать
по муравейникам, где
север, юг, восток и запад?
Ответ. Лесные
муравейники почти всегда
находятся рядом с пнем или
примыкают к отдельному
дереву и всегда
расположены к югу от этих
предметов. Муравьи даже в чаще
строят свое жилище всегда
на солнечной стороне,
избегая тени. Поэтому почти
во всех случаях
муравейники расположены к югу
от стволов, больших
камней, пней, к которым
муравейник примыкает.
Вопрос 6. Как найти
южное направление по
стволам хвойных деревьев
(преимущественно по
большим елям)?
Ответ. Если на
нескольких деревьях,
расположенных по соседству,
видны естественные натеки
и сгустки смолы с одной
стороны на всех этих
стволах, то наиболее
вероятно, что эта сторона
больше и дольше
освещается солнцем (то-есть
южная).
На скелете нет подробностей, — толькй протяженность и
направления местных предметов. Из рельефа на скелет наносятся
только некоторые высоты и отдельные горизонтали.
Скелет увеличивается с карты до масштаба маршрутной
съемки.
СЪЕМКА ПЛАНА УЧАСТКА МЕСТНОСТИ
При съемке плана местности съемщик по ходовой линии
обходит весь снимаемый участок, начиная с исходной точки и
делая остановки в точках поворота.
Ходовую линию съемщик старается по возможности
спрямить, то-есть сделать как можно меньше поворотов (чем их
меньше, тем меньше ошибок в направлениях при переходе с
одной остановки на другую).
Во время обхода участка съемщик подсчитывает пары шагов
и в заданном масштабе откладывает пройденные расстояния на
планшете.
М100
tzxxj
МАСШТАБ в 1 см 100 м
) 100
200
-Н—
300
-f-T-i
400 500м
МАСШТАБ ШАГОВ в ?4 см 100 ПАР ШАГОВ
пар шагов о wo гоо зоо 4оо
''■■■inlnnn.l . 1 , I , I
Рис. 48.
Внимательно изучая участок, съемщик условными
топографическими знаками наносит на планшет изображения тех местных
предметов, которые в данном случае имеют значение (в
зависимости от задачи съемки).
Расстояния до различных местных предметов съемщик
определяет путем промера парами шагов или на-глаз. Если предмет
удален или отделен каким-либо препятствием, съемщик
применяет способ прямой засечки (подробнее об этом способе ска-
248

Рис. 49.
Визирование иа местный предмет по визирной линейке.
зано ниже). Высчитать потом расстояние до этого предмета по
плану при помощи масштаба не представляет трудности.
Из элементов рельефа съемщик наносит на свой план лишь
наиболее выдающиеся высоты, ямы, овраги, пользуясь для
этого горизонталями.
ПОДГОТОВКА К СЪЕМКЕ
Сделай из фанеры или картона для предстоящей съемки
планшет (см. рис. 48). Отмерь во дворе 100 метров и пройди
несколько раз этот отрезок ровным, неторопливым шагом,
подсчитывая число пар твоих шагов. Среднее арифметическое из всех
промеров будет для тебя твоим постоянным числом пар шагов
в 100 метрах.
Высчитай масштаб лар шагов, взяе за основу заданный
масштаб съемки.
Например, заданный тебе масштаб 100 метров в 1 сантиметре,
а твоих пар шагов в 100 метрах — 70. Составь пропорцию:
70 пар шагов соответствуют 1 сантиметру, а 100 пар шагов
соответствует х сантиметров.
100
Очевидно, ■#==—=1,4 сантиметра (округленно). Значит,
в 1,4 сантиметра, при заданном тебе масштабе съемки, будет
100 пар твоих шагов.
Построй на планшете линейный масштаб пар твоих шагов.
Теперь ты можешь начинать съемку.
ПОРЯДОК РАБОТЫ СЪЕМЩИКА
Наметь на местности ходовую линию и исходную точку, от
которой ты начнешь свою работу. С исходной точки должен
быть виден почти весь участок, так что к выбору этой точки
отнесись внимательно.
249
Вопрос 7. Как по ство^
лу высокой сосны
определить северное направление?
Ответ. Вдоль северной
стороны гладкого ствола
сосны высоко кверху
простирается темная полоса,
хорошо различаемая на
более светлой остальной
части ствола.
Это объясняется застоем
влаги от дождей, которая
дольше сохраняется на
северной, не освещенной
солнцем стороне ствола
дерева.
Вопрос 8. Как по
стволу березы в негустом
лесу распознать северное
направление?
Ответ. На северной
стороне ствола березы
больше темных пятен и общей
черноты.
Вопрос 9. Как по
большому камню на лесной
поляне определить южное
и северное направление
(даже если на камнях
отсутствует мох-лишайник)?
Ответ. Как известно, на
северной части камня
образуется иногда зеленый
налет (развивается лишайник),
но и при отсутствии
лишайника на камне можно
определить южное и
северное направления с
помощью почвы,
примыкающей к камню. Если рукой
ощупать эту почву со всех
сторон камня, то с одной
стороны почва окажется
более сухой (южная
сторона камня), а наиболее
влажная почва будет с
противоположной стороны
камня (северной).
Вопрос 10. Нельзя ли
определить северное и южг
ное направления по
старому гнилому пню на лесной
поляне?
Ответ. Способ такой
же, как уже разъяснено
при разборе вопроса 9.
Разница лишь в том, что в
эт|ом случае испытывается
на влажность не почва, а
мох.
Обычно старый, гниющий
пень обрастает со всех
сторон мхом.
Вопрос И. Как по
траве на лесной поляне
определить, где север и где
юг?
Ответ. В первую
половину лета трава, растущая

рядом с большим пнем или
отдельным деревом, будет
выше с южной стороны от
этих предметов и ниже и
менее развитая — с
северной.
Во вторую половину лета
трава, растущая к югу от
пня или дерева, пожелтеет
раньше, чем растущая в
северном направлении от
указанных предметов.
Вопрос 12. Как по
лесным ягодам определить
направление юг — север?
Ответ. На открытой
лесной площадке ягоды
начинают вызревать в первую
очередь со стороны
солнечного света. Поэтому
первоначальная окраска лесных
ягод начинается на южной
стороне каждой ягоды.
Зеленоватый оттенок
дозревающей ягоды дальше
всего удерживается на ее
северной стороне.
Вопрос 13. Как по
солнцу найти обратный
путь из леса?
Ответ. Входя в лес,
следует заметить и
запомнить, с какой стороны
расположено солнце
(например, справа). По выходе из
леса в том же направлении
необходимо, чтобы солнце
оказалось от вас на
противоположной стороне (в
нашем примере —- слева).
Однако при долгой
задержке в лесу — надо еще
учесть, что и солнце
вследствие вращения земли
кажется переместившимся
вправо. Это следует
учитывать и, возвращаясь из
леса по солнцу, надо
дополнительно уклоняться
влево — в час на 15°.
ЧЕРНЫЙ СНЕГ
В котелке кипит вода.
Ее получили из белого
придорожного снега. Но что
это? Почему вода стала
мутной и грязной?
Всю зиму падающие
снежинки захватывают из
воздуха пылинки и частицы
дыма. Пока снег пушистый,
грязь в нем незаметна.
Если снег растопить,
обнаруживается вся грязь,
которая скопилась в нем за
зиму. Вот почему нельзя
утолять жажду «чистым,
белым снегом».
4-' **>
''X
Шжтттшшшш
1 о точке Л 2 в точке Б
Рис. 50.
Нанесение местного предмета способом прямой засечки.
В исходной точке ориентируй планшет по компасу.
Нанеси «сходную точку на планшет. Учти при этом, что если
исходная точка находится в юго-западной части снимаемого
участка, то и на планшете она должна быть расположена в
его юго-западном углу.
На ориентированный планшет положи визирную линейку так,
чтобы ребро одного ее конца легло на исходную точку. Другой
конец линейки направь вдоль первого отрезка ходовой линии
на точку ее поворота, провизируй (прицелься глазом) (см. рис. 49)
вдоль гребня линейки и проверь, совпадаем ли направление
линейки с направлением первого отрезка ходовой линии. Если
направлеяия совпали, проведи карандашом линию от исходной
точки вдоль линейки в направлении точки № 1.
Не меняя положения ориентированного планшета, провизируй
направления от исходной точки на два-три ориентира
(выделяющихся местных предметов) и также прочерти их карандашом.
Чтобы не перепутать направления, надпиши названия предметов
вдоль направления на них, например: «На точку № 1», «На
сарай», «На кусты» (см. рис. 51).
Проделав все это, закрепи тормоз стрелки компаса, опусти
планшет и иди по ходовой линии на точку № 1, отсчитывая
пары шагов. Дорогой внимательно наблюдай по сторонам и, если
заметишь какой-либо ориентир, который следует , нанести на
план, остановись, отложи по масштабу пар шагов расстояние,
пройденное по ходовой линии, и из точки остановки провизируй
направление на этот ориентир. Затем продолжай движение и
подсчет пар шагов до точки Jfe 1.
Придя в точку № 1, отложи в масштабе пар шагов
пройденное до нее расстояние и обозначь на планшете положение этой
течки. Имеющийся в этой точке местный предмет (мостик,
куст, развилку" дорог и т. д.) обозначь сразу же соответствующим
топографическим условным знаком.
Затем поовизируй направления на те" предметы, на * которые
.прочерчены направления с исходной точки. Делай -это лишь в
том случае, если ты хорошо видишь те же предметы из точки
№ 1. Пересечение двух направлений на предмет, провизирован-
ных на ориентированном .планшете из двух точек, покажет
положение этого предмета на планшете. Этот способ называется
прямой засечкой.
Чтобы понять сущность этого .способа, разберись в рисунке 50.
Тут же, на точке № 1, проставь условные^ знаки тех местных
предметов, которые ты видел в пути от исходной точки.
Расстояния до отдельных местных предметоз приучайся определять
на-глаз.
По окончании всей этой работы ориентируй планшет и
провизируй направление вдоль следующего отрезка ходовой линии
на точку №2.
25Э

n
0»
*
о

КАК СОБИРАТЬ
ЛЕКАРСТВЕННЫЕ ТРАВЫ
В ПОХОДЕ
Цветы и ягоды,
листья и семена, корни и
корневища многих растений
идут на изготовление
лекарств. В цветах ландыша,
в корнях алтея, в цветах,
корнях, листьях многих
других растений
содержатся целебные вещества. Из
целебных растений
приготовляют лекарства, которые
излечивают от самых
разнообразных болезней. Идя
в поход, ты можешь
организовать пионеров на сбор
лекарственных растений. Во
время летних походов они
будут встречаться вам на
пути — ив лесу, и на
лугу, и на берегу реки. Сбор
растений производится в
сухую, солнечную погоду.
Если бы каждый из
пионеров, идущих в поход,
собрал хотя бы немного
таких растений — сколько
лекарств можно было
приготовить для больны;;! Ие
все лекарственные растения
следует собирать в одно
время: одни — весной,
другие—летом, третьи—осенью.
В июле и августе,
например, нужно собирать траву
беладонны, водяного
перца, сушеницы,
золототысячника, зверобоя,
зубровки, корни валерианы и т. д.
Собирать нужно только те
растения, которые не
изъедены насекомыми, не
повреждены ржавчиной и не
запылены. Как только
соберете растения, разложите
их в тени для просушки.
Сушить растения надо
сразу же после сбора. Надо
иметь при себе
специальные корзины, куда
складывать растения так, чтобы
они не помялись. До
начала похода тебе надо
связаться с аптеками и
посоветоваться с
преподавателями ботаники, узнать,
какие из лекарственных
растений следует собирать
в первую очередь. Там вам
также расскажут, что
требуется от сборщика, какие
лекарственные растения
нужно собирать в вашем
районе. Помни, что,
собирая лекарственные травы,
ты делаешь большое и
полезное дело для страны.
Провизируй, кроме того, направления на интересующие тебя
предметы так же, как ты это сделал з исходной точке. После
этого иди к точке № 2 и отсчитывай пары шагов. Так же как
и на первом отрезке ходовой линии, отмечай на плане
положение местных предметов.
На всех последующих отрезках повторяй те же действия.
Лишь придя в последнюю точку ходовой линии, визируй
последнее направление прямо на свою исходную точку. Не смущайся,
если на планшете последнее направление у тебя не совпадет
с направлением на исходную точку по компасу. Это так
называемая «невязка».
Если невязка не превышает у50 части пройденного по
ходовой линии расстояния, то смело проведи последнее направление
в исходную точку. Такой невязкой можно пренебречь. Если
же величина невязки превышает Vso пройденного тобой по
ходовой линии расстояния', надо равномерно разверстать такую
невязку между всеми отрезками ходовой линии.
На последней (она же исходная) точке съемки тщательно
отработай полученный план. Проставь все условные знаки,
проведи горизонтали высот. Без > промера, на-глаз обозначь
границы таких угодий, как луг, пашня, огород, роща (лес), кусты,
и поставь соответствующие этим местным предметам условные
топографические знака.
Лишь после этого сотри мягкой резинкой все лишнее и
раскрась твой план участка: лес сделай зеленым, ручей (реку,
озеро, пруд, канаву) — голубым. Вдоль левого края планшета
нарисуй стрелку и обозначь буквы С и Ю.
В нижнем правом углу планшета напиши час и день начала,
час и день окончания съемки. Разборчиво напиши свои имя и
фамилию. Сверху четко напиши название: «План... участка...»
Работа закончена.
ПОСЛЕ ПОХОДА
В походе и ты и ребята узнали много нового, усвоили
ценные практические навыки, приобрели опыт.
Разбери с ребятами подробно результаты похода: что нового
узнали в походе, какие были недочеты, кто серьезно
подготовился к походу и выполнил свои задачи отлично, кто плохо
подготовился (в чем это выразилось). Поставь перед
ребятами задачу: хорошенько подготовить свои звенья к новому
походу.
Поручи ребятам выпустить специальный номер отрядной
газеты, посвященный походу. В газете можно поместить схему
маршрута похода, зарисовки, выдержки из путевого журнала,
дружеские шаржи на тех ребят, которые «заблудились в трех
соснах», или на старшину, который взял в поход много лишних
вещей.
Обычно после похода ребята горят нетерпением поскорее
поделиться своими впечатлениями о виденном, пережитом, с
товарищами, прочитать сделанные в походе записи, показать
зарисовки, фото, собранные коллекции, сочиненные в пути стихи,
загадки, шарады и т. п. Каждый юный путешественник ведет
у себя в блокноте путевые заметки, записывает свои
впечатления, наблюдения, находки, а иногда и новые мысли, которые
возникли под впечатлением увиденного.
Некоторые дневники ребят настолько интересны и ярки, что'
выдержки из них стоит прочитать на сборе отряда или
дружины.
Вот, например, выдержки из дневника юного путешественника
А. Мокроносова (город Свердловск), сделавшего несколько
походов по речке Реж.
«...Река Реж принадлежит к бассейну реки Обь. Длина реки
224 километра. Падение 174 метра. Площадь водного бассейна
4 346 квадратных километров.
GBoe начало река Реж берет в Аятском озере и, сливаясь
с рекой Нейвой, образует Ницу.
252

СВЕРКИ HECTMCm
К ВоьТекУ ОТ
д. КлтовоЬ
[(снимал,сидя * K?fc-
JifHUH&ift *jVCr&Ae*i. П£.ОК£ШыХ £у пъисЛ/са*А*л<и £Л% ШЬСОф&М. H0L 3№eM€b&>
oj ане vyAw&LJUctjL &сл£и&1Н***7 тгселл^илои. гьъи* %4&jg&M~ не£€ьсш&&& ш&ы®.
fC£L*of*i HpboSt&Ut зешг&л* *tcuMag&cecuo*^ jp*tx>> Jb/teSo^ bLj/w*/i&totb6 6 $jp*i*u&&*
гО ОШАЛЕЮ. 1*/**g ZO S&JbU3UOK4l£a*0*9? ^rtfteJtf^,Of*€*pt*o6G*Of+>i Hfoe&Cp *c$&e~
fivujHwut ZHbO MngpL бьь&иьНфсшб- /*f3o&tgr,frv<> wee*- е/Ы-сл* &ьс<угроио€м*
ПАЛОЧКЯ
p&tou*~ i^bGr&tr, и**ь&г&к^гсьт*сл?
ftriflH tfcr&0 р-кь Сё рвы
гуюоШ*
СпэСОВ 49МИ рыв &7ШкОЙ

Условные с
знаки
:*'
• л ?
оь о
МОЛОДОЙ
У)есок
ШВ0ПИХ~\
тыйлес
^Ь*£Л9.в КОГО
ром ьстре-
Vf ны №Щ
ПЙШНИ
(поля)
ЛУГ
Места:
здесь
Яг савлйнй .
перспе кТйв-
Остеновкв
® для ИЭиере-
лЬ&£СЬВиДМИ
УТОК
^здшвидели
Куницу
Здесь видели
со
Жяъоронкй
здесь взя ты,,
О Растения для
ГГРН^РИЯ
*■■- - - i
■ МГУКА-ДрОВО-
секй
1 нялину
/< костянику

На всем протяжении берега реки Реж отличаются одной
характерной особенностью — утесы перемежаются низинами,
которые местное население называет «межкаменьями».
По составу пород утесы можно подразделить на две группы:
осадочные (преимущественно известняковые) и изверженные.
Утесов, сложенных из осадочных пород, примерно в два раза
больше, чем изверженных. Названия утесов, очевидно, произошли
от цвета слагающих пород, например: «Белые» или «Черные
камни»; от местоположения, например: «Ченчуговский»; от
формы, например: «Пять братьев» или «Быки»; или отражают
предания старины, например: «Разбойники», «Балабанов камень»,
«Сторожевой камень» и др.
В ряде мест река перегорожена плотинами, возле которых
построены мельницы. Часть этих мельниц разрушена.
...Ниже плотин часто встречаются сильно заросшие зеленые
островки».
Далее приводятся результаты измерений ширины реки,
скорости ее течения, прозрачности воды в ней, температуры воды
в разное время, глубины в разных , местах, а также дается
описание многочисленных притоков — ручьев и речушек.
Большое внимание юный путешественник уделяет описанию
месторождений полезных ископаемых.
«..Выше села Першино добывался крупнозернистый, пестрый,
весьма непрочный мрамор. Его мололи на шаровых мельницах,
добавляли цемент и получали прочный поделочный камень
с красивым рисунком...»
Не менее тщательно сделано описание прибрежной и водной
растительности, различных видов рыб, населяющих реку, и
различных способов их ловли.
Дневник юного путешественника иллюстрирован отлично
выполненными рисунками с поясняющими надписями. К дневнику
приложена карта обследованного участка реки Реж © масштабе
1 : 150 000, вычерченная в походе.
Обмениваясь описаниями походов, -юные путешественники
помогают друг другу в изучении своей родины.
Вот, например, Лена Леонова в письме к подруге так
описала осень в Сталинабаде:
«...Небо голубое-голубое и прозрачное. Только с юга плывут
облачка легкие, точно сотканные из света... Громадные
трехсотлетние чинары еще совсехМ зеленые, «о есть уже деревья
в осенних нарядах — яркожелтые, пурпурно-красные... На полях
Таджикистана на фоне темнозеленой листвы белоснежными
букетами распустился хлопок — «белое золото» Средней Азии...
Много-много таджичек в пестрых платьях и ярких платках
пошли сегодня в поле, чтобы собрать как можно больше хлопка,
так' необходимого стране...
На обмазанной глиной и тщательно выметенной площадке —
хермане — стали появляться первые яркобелые кучки
собранного хлопка.. С' каждым часом эти кучки росли, превращаясь
в горки. И когда раскаленное солнце, цепляясь за острый пик
горы, стало медленно погружаться в темную голубизну, оно
позолотило своим прощальным лучом вершины снежно-белых
' хлопковых хребтов».
Или вот как Лева Серавин из Архангельска в своем письме
к москвичу Боре Юруеву описал виденное им северное
сияние:
«..В 16 часов 30 минут в западной части неба появились
зеленые пучки лучей северного сияния. Эти пучки, переливаясь,
распространялись по небу. Они были в верхней его части.
А над горизонтом в это время появились полосы сияния: сперва
слабые, потом все более и более яркие. По ним стали бегать
сотни огоньков, а нити, из которых, казалось, они состояли,
тянулись, переливаясь и обрываясь... Пучки же вверху начинали
бледнеть, из зеленых превращались в фиолетовые и гасли.
Сияние померкло. И вдруг... кругом все осветилось. Стало
светло, как днем. Высоко ввеоху, как купол, светилось сияние.
Оно было такое, как будто пучки соединились своими верхами,
а ленты сияния переливались вокруг этотр купола.
КАК СОБИРАТЬ КОЛЛЕКЦИИ
В ПОХОДЕ
Во время похода по
родному краю пионеры могут
приготовить в подарок
своей школе разнообразные
коллекции — гербарии
плодов, растений и семян,
коллекции камней, горных
пород, грунтов и почвы.
Работа по сбору
коллекций очень интересна и
полезна: она поможет изучить
геологию своего района, его
историческое прошлое, его
социалистическое сегодня.
Но при собирании
коллекций не нужно очень
увлекаться. Следует
помнить, что унести на себе
все, что можно найти
интересного, нельзя. Поэтому
нужно ограничить
стремления коллекционеров и
установить правило, что юные
путешественники должны
собирать лишь самое
интересное.
Коллекции должны со.
бираться -^ак, чтобы было
известно, когда и где
каждый из предметов найден
и в каком окружении он
находился. Для этого
нужно аккуратно вести записи
собранного. Иногда записи
можно делать
непосредственно на обертке, в
которой хранится собранный
материал. Но лучше
прикрепить к предмету
маленький листочек бумаги с
краткой
надписью—этикетку. На этикетке пишется
номер предмета по порядку,
день и месяц его
нахождения. Такие этикетки,
размером 1 см на 2 см, нужно
заготовить заранее, до
путешествия, одну сторону
пронумеровать, а другую
намазать клеем и
просушить. Такую этикетку в
пути очень легко
использовать, нужно только
рядом с номером поставить
число и месяц, а оборотную
сторону смочить и
приклеить к находке так, как
приклеивают марку к
письму. Если найденный
предмет помещается в
матерчатый мешочек или конверт,
номер и дата могут быть
проставлены влажным
химическим карандашом.
Все пронумерованные
предметы должны быть не-
255

медленно, на месте их
сбора, записаны в тетрадь
коллекций. В этой тетради
должны быть заранее
заготовлены страницы с
графами:
1. Номер этикетки.
2. Месяц, день и час
находки.
3. Краткое описание на*
ходки.
4. Место находки с
ссылкой на карту*
5. Описание места вокруг
найденного предмета.
6. Часто или редко
встречается этот предмег на
местности.
Запись в тетради должна
быть краткой, но ясной.
Например: «Камень
обточенный, серый, с белыми
полосками».
Запись в четвертой графе
должна быть такой, чтобы
место находки можно было
найти и на карте и на
местности.
Например: «В 3
километрах от села Ельня, на
северо-восток по проселочной
дороге, в 100 м от дороги
на запад, на берегу реки
Ворона».
Запись в пятой графе
должна содержать
описание места, где обнаружена
находка.
Для камня нужно
указать, где он найден: на
берегу**, реки, в овраге, яме,
на обрыве и т. д.
В шестой графе надо
указать, часто или редко
встречается собранный
предмет вообще и в
данной местности.
Например, про камень
можно сказать: встречается
в большом количестве
только на больших
обрывах, на берегу рек и т* д.
В пути сбор
коллекционного материала
производится таким образом:
например, бригада геологов
обнаружила на обрыве у
реки большое количество
белого камня.
Образец показывают
руководителю похода и просят
разрешения взять для
коллекции. Так как известно,
что в крае недостаточно
извести и есть предположение,
что найденный камень
известковый, руководитель
разрешает его взять. После
этого группа останавлйВает-
.^Кончйлоеь сияние так же неожиданно» ка>к будто в кино
оборвалась лента..»
Если в походе сделаны интересные находки* которые могут
быть использованы в научных целях, их следует сдавать в
научные учреждения, в краеведческие районные или областные
музеи, сообщать о них в местной печати й по радио. Это послу-'
жит лучшей агитацией и пропагандой походов по родному кра;ю.
Но в первую очередь оценить работу юных путешественников
должен свой пионеротряд, своя школа. Если в школе в
качестве учебных пособий используются собранные в походе
гербарий или коллекции, рисунки или описания, то уже одно это
делает честь юным путешественникам. Их работа принесла
пользу, она важна и ценна. Чтобы о походе и его результатах
узнала вся дружина, вся школа, надо устраивать выставки в
школе* в пионерском клубе, в пионерском доме. На этих
выставках надо показывать не только свои дневники, но и карты
маршрутов походов й собранные коллекции, рисунки и фото,
а также образцы своего самодельного снаряжения.
Постепенно втягивай твоих пионеров в более дальние и слож*
ные походы. Разнообразь задачи похода, игры в пути.
Используй походы для закалки пионеров..
При определении дальности движения и скорости походов
руководствуйся нормами для пешеходных походов по средне-
пересеченной местности, которые указаны в таблице.
Числителем даны нормы походов для- мальчиков,
знаменателем — для девочек.
Для первых двух возрастных групп нормы по скорости
передвижения и выкладке показаны максимальные.
При трехдневных походах в один из дней (второй или третий)
километраж должен быть уменьшен.
При многодневных походах через каждые 2—3 дня ходьбы
необходима дневка.
Нормы даны для умеренно пересеченной местности при
благоприятной погоде. Если поход намечен по местности с более
сложным рельефом (и в ненастье), нормы следует соответственно
облегчить.
Походы
Однодневные
Двухдневные
Трехдневные
Многодневные
10— И лет
п
сЗ
ft
в
ф
S
о
§
до-g
1
о
II?
И *
41
ftp? ft
О Н ЕН
S3S
3,0
3,0
г*
РЭ л,
ф п
3,0
3,0
12 — 13 лет !
<й
S
о
В?
12
доТо
22
Д0Т8
28
до 22
• 6 1
р F
£§«
© 2 °
ft* ft
ОН*
3,5
3,5
3,5
3,5
3,5
3,5
ft 2
§3
4,0
3,5
4,0
3,5
4,0
3,5
14 — 15 лет
Й
<s
ft
e< !
ф
a !
о
й
16
до 12
30
до 52
45
дозб
до 10-12
километров
в ходовой
день*
наибольшая
дистанпия
120
километров
43 J
р tr \
£§"
еиЦ ft
о {SJ &
SfiS
4.0
4,0
4,0
4,0
4,0
4,0
4,0
43
ев
еЯ
©•p
If
« м
H M
° M
6,0
5,0
6,0
5,0
6,0
5,0
6,0
5,0
25§

лыжный поход
При подборе группы ребят для лыжного похода надо учесть
не только здоровье и возраст пионеров, но и их уменье ходить
на лыжах. С неумеющимй ходить на лыжах в поход итти
нельзя.
Помни, что один неумеющий ходить на лыжах свяжет
движение всей группы и поход может сорваться.
Выбор цели похода» разработка маршрута, составление плана
и ряд других организационных вопросов сходны с подготовкой
летнего пешего похода и описаны выше
Особенно тщательно перед походом надо проверить и
подогнать Инвентарь.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ОБЯЗАННОСТЕЙ
Из наиболее умелых лыжников назначь лыжного техника.
Его обязанность — на привале (остановке) осмотреть лыжный
инвентарь, провести предупредительный ремонт и смазку лыж;
в пути — мелкий ремонт (При поломке палок, колец,
повреждении креплений лыж и др.),
Лыжный техник имеет при себе техническую аптечку и набор
разных лыжных мазей.
Остальные обязанности распредели между ребятами, как и
в пешем походе.
РАЗВЕДКА МАРШРУТА И СОСТАВЛЕНИЕ
ПЛАНА
При разведке маршрута отметь те места, где есть небольшие
горки. Составляя план лыжного похода, так наметь маршрут.
чтобы по пути чередовались подъемы и спуски. Пусть пионеры
потренируются в Спуске с гор и подъеме в гору. Если есть
хорошо защищенный от ветра участок и местность достаточно
холмиста, оставь в плане 20-=-30 минут для катанья с гор.
Внимательно выбери места для привалов в пути под открытым
небом. Эти места должньг быть хорошо защищены от ветра
(стеной леса, стогом сена или скирдой соломы оз открытом поле).
Запомни, что разгоряченные в пути лыжники при остановке на
ветру, даже ненадолго, могут простудиться.
При разведке ночлега (в помещении школы, колхозном клубе
или ином строении) внимательно осмотри, целы ли окна,
исправны ли печи и дымоходы, в каком состоянии уборные, нет ли
насекомых-паразитов.
Сразу же договорись о топливе и соломе (для постелей на
ночлег) и об уборке помещения к приходу и после ухода отряда.
После разведки маршрута посоветуйся со -школьным врачом,
ка<к распределить время движения, отдыха й питания в походе»
После этого составь тшан похода. Вот как примерно он будет
выглядеть.
ПЛАН ЛЫЖНОГО ПОХОДА ПО МАРШРУТУ? ГОРОД —
ИВАНОВСКИЙ ЗАВОД
Сбор, проверка снаряжения и лыжного
инвентаря участников, выход ....*..... 8.00 — 8.30
Движение, первая остановка (для проверки*
подгонки снаряжения и лыж) 8.30 —.9.00
Движение по намеченному маршруту . . . 9.00 — 9.40
Катанье с гор* обучение лыжным приемам
(спуск, подъем, повороты) ........* до 10.00
Сухой завтрак .,.»»....«*»» до 10.30
Движение (с пяти-десятйминутными
привалами Для отдыха) * . до 1L30
Привал (под открытым кебом или в поме-
щёнйи)» горячая пища, отдых ***.*** 11,30^13.00
ся, «геологи» обследуют
обрыв, «художники»
зарисовывают его, «топографы»
составляют упрощенную
карту-схему местоположения
обрыва, Затем на взятый
образец наклеивают
этикетку и записывают в
ведомость геологических
коллекций, заполняя графы ее на
основании работы всего
коллектива путешественников.
Следует еще раз указать,
что предметы, найденные
на ходу* не записанные и
не описанные, никакой
ценности не имеют. Правильно
же описанный образец
горной породы, если известно,
откуда он взят, и известно,
что на местности данная
порода встречается в
большом количестве^ дает
возможность после определения
практической ценности
образца применить находку
его как сырье в
нашем народном хозяйстве.
Лучше собрать небольшие
коллекции, но правильно.
Руководитель
путешествия должен следить за
правильностью ведения
записей дневников и
выполнения плана краеведческой
работы. На дневках
полезно всей группе
заслушать отчет работы
краеведческих бригад за,г два
предыдущих дня Обхода.
Коллективное обсуждение
отчета и формы записи
позволят своевременно
исправить ошибки по свежей
памяти и улучшить
дальнейшую краеведческую
работу.
На таких собраниях во
время дневок полезно
также устроить чтение
дневников отдельных
участников и покритиковать их
I содержание. Нужно добйть-
ея, чтобы дневники вели
всё юные путешественники.
СОБИРАЙТЕ ГЕРБАРИЙ!
Можно организовать с
пионерами специальный
ботанический поход. Задания
для такого похода могут
быть различные: сбор
гербария полезных растений
или сорняков, составление
коллекций кустарников,
мхов> составление разного
рода карт, исследование
16 Книга вожатого
257

растительных зарослей и
грибных угодий, подбор
растений, которые можно
пересадить на пришкольный
участок и цветник, и т. д.
В ботанический поход надо
взять с собой карту,
специальную ботаническую
папку и определитель
растений. Прежде чем начать
собирать растения для
гербария, посоветуйтесь с
учителями биологии. Для
гербария нельзя собирать
растения «вообще», какие под
руку попадутся. Гербарии
должны быть составлены
так, чтобы они помогали
учителям на уроках
ботаники.
Идя в поход, надо
решить заранее, какой
гербарий вы будете собирать.
Можно собирать
систематический гербарий по
семействам, морфологический,
гербарий хлебных злаков
и т. д.
Можно собирать гербарии
и на другие темы: гербарий
леса, болота, луга,
сорняков, лекарственных
растений и т. д. Собирая
гербарий, присматривайтесь, в
каких условиях живут
'различные растения. Гербарии
засушенных растений,
плодов, семян дадут
представление о растительном мире
края. При сборе растений
необходимо сразу же на
этикетке написать название
их. Во время похода
растения помещают для
сушки в ботаническую папку.
Можно сушить и на
бумаге. Растение должно быть
аккуратно расправлено; не
должно быть ни согнутых
листьев, ни смятых цветов.
Длинные стебли растения,
если они не помещаются
на листе бумаги, надо
разрезать на две или три
части. Для того чтобы цветы
сохранили свою форму, их
можно засушить в
коробочке с песком. Чтобы
собранные растения сохранить на
долгий срок, их надо
засушить под некоторым
давлением. Собирая гербарии,
пионеры подготовят ценные
наглядные пособия для
школы.
Когда вы принесете
гербарий в школу, он поможет
ребятам узнать много
интересного о жизни растений.
Экскурсия Досмотр, беседа, ознакомление с
предприятием) 13.00—14.30
Построение, проверка' снаряжения, лыжного
инвентаря, выход в обратный путь 14.30 — 15.00
Движение (возвращение, домой) до 17.00
Если пионеры начали лыжную тренировку с первого снега, то
к зимним каникулам можно подготовить двух-, трехдневный
лыжный поход.
Такой поход потребует еще более тщательной подготовки и
подбора лыжников.
Так, разведывая маршрут многодневного лыжного похода,
особое внимание удели санитарной разведке: узнай, нет ли по
пути следования эпидемических заболеваний, проверь
санитарную пригодность мест отдыха и ночлега, запиши адреса всех
имеющихся поблизости санитарных учреждений — аптек, больниц,
амбулаторий и ъ д.
План двухдневного похода после разведки маршрута будет
выглядеть примерно так.
ПЛАН ДВУХДНЕВНОГО ЛЫЖНОГО ПОХОДА
ПО МАРШРУТУ: ГОРОД — ИВАНОВСКИЙ ЗАВОД
Первый день" выхода (дата)
Сбор, проверка снаряжения, лыж, выход . . 8.00 — 8.30
Движение, первая остановка (подгонка
снаряжения) 8.30 — 9.00
Далее (см. план однодневной вылазки) до
момента прибытия на ночлег : 16.00 —17.00
Осмотр, приведение в порядок (мелкий ремонт,
смазка) лыжного инвентаря, обуви, снаряжения,
подготовка помещения для ночлега до 18.00
Горячая пища, чай 19.00 — 19.30
Беседы, игры (комнатные) с местными
пионерами Д° 20.30
Запись, зарисовка впечатлений, приведение
в порядок собранных за день материалов . . до 21.00
Подготовка ко сну (туалет), сон с 22.00
Второй день (дата)
Подъем, зарядка, улыванье 7.00 — 7.30
Завтрак, чай до 8.00
Сборы, подготовка к выходу, построение,
осмотр снаряжения, смазка лыж, выход . . . 8.45
Движение, первая остановка (подгонка
снаряжения, лыж) 9.00 — 9.10
Движение, освоение лыжной техники,
наблюдения в пути, игры до 12.00 — 13.03
Большой привал (в помещении или под
-открытым небом), горячая пища 13.00 —14.30
Движение (с пяти-, десятиминутными
остановками) наблюдения в пути, возвращение домой . 16.00—17.00
При составлении плана многодневного лыжного похода для
хорошо тренированных и закаленных ребят
(пионеров-инструкторов) запланируй после 3—4 дней похода отдых — дневку.
СНАРЯЖЕНИЕ ЛЫЖНИКА
В ПОХОДЕ
В лыжный поход надо одеваться теплее, чем на прогулку
иди занятие, организуемое вблизи лыжной станции.
В поход «каждый пионер должен взять вещевой мешок и
положить в него запасные теплые носки или портянки, варежки,
теплую куртку, немного провизии, металлическую кружку и
обязательно принадлежности для ремонта лыж: шило,
несколько-мелких гвоздиков, ремешок, кусочки кожи, жести, веревочки.
Самые сильные ребята несут два-три котелка, термометр для
25&

Рис. 52.
измерения температуры воздуха и техническую аптечку:
запасные кольца и ремешки для починки палок и креплений, клещи
(или плоскогубцы), гвоздики, молоток, куски жести (латуни),
кусок мягкой проволоки, ремешки, - лоскутки кожи и набор раз
ных мазей для лыж. В запасе рекомендуется иметь одну пару
креплений на случай аварии в пути.
В медицинской аптечке следует иметь флаксн
спирта-денатурата и вазелин для растирания помороженных мест.
ПОРЯДОК ДВИЖЕНИЯ
Весь путь пионеры должны итт/И ровным, спокойным niarovi.
Не позволяй ребятам бегать наперегонки и ускорять ход. В
начале похода всем будет казаться, что передвижение слишком
медленно, но в конце пионеры почувствуют, что если бы им
пришлось итти быстрее, то они слишком бы утомились.
При дзяжении целиной веди весь отряд по одной лыжне в
колонну по одному. Внимательно следи за тем, чтобы не было
отстающих — проверяй на остановках, все ли ребята налицо.
Направляющим ставь более сильного и умелого лыжника и
.почаще (через 5—10' минут) его меняй: лыжню прокладывать
тяжело. За направляющим идут сильные лыжники, которые
будут укдтывать проложенную лыжню и сменять ведущего.
Более слабых лыжников ставь в середине колонны Им будет
легче итти по хорошо накатанной лыжне.
Следи за соблюдением промежутков между лыжниками. Не
допускай наездов друг ца друга, особенно на спусках. При
спусках увеличивай дистанцию между лыжниками; пусть ребята
съезжают с горы не по одной, а по нескольким лыжням. Если
спуск крут, не позволяй следующему спускаться, прежде чем
предыдущий съедет с горы.
ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ОБМОРОЖЕНИЯ
Следи сам и приучи всех пионеров следить за тем, чтобы
никто в походе не поморозился.
Запомни следующие правила предупреждения обморожений:
а) Одежда должна быть тщательно пригнана, так, чтобы
ничто нигде не давило и не стесняло движений. Почини заранее
рукавицы, пришей оторванные пуговицы.
б) Научись правильно обертывать ноги портяндэми,, особенно
когда их две пары Портянки не должны сбиваться при
надевании обуви. .В сильный мороз ноги обертывай сначала летней
ПЛОЩАДЬ ОПОРЫ
Почему пешеход
проваливается в рыхлом снегу, а
лыжник легко скользит по
его поверхности?
Потому, что у лыжника
большая площадь опоры,
чем у пешехода.
Площадь опоры
лыжника — лыжи — в 7—10 раз
больше площади опоры
пешехода. Вот почему лыжник
почти не проваливается
даже на рыхлом снегу.
Подобные же явления
можно наблюдать при
движении по болоту, по
зыбучим пескам, наконец по
тонкому льду речки, пруда.
Разве не понятно теперь,
почему у всех болотных
птиц длинные, тонкие
пальцы, дающие носителям их
значительно большую
площадь опоры (кулик, цапля,
бекас, аист, болотная
курочка), или почему у
жителя песчаных пустынь —
верблюда — такие
подушкообразные- ступни ног.
КОНТУРЫ ДЕРЕВЬЕВ ЗИМОЙ
Отличить дуб от липы,
клен от осины, березу от
тополя по листве ле*ко.
Зимой, когда ветви
деревьев и кустарника голы,
различить их труднее. И
если легко отличить ель,
сосну, березу, то другие
породы менее различимы.
Однако охотники,
лесники, натуралисты и зимой и
даже издали легко
различают деревья и
кустарники по внешнему виду, по
рисунку ветвления сучьев,
по коре.
Научись различать
контуры деревьев и ты.
КОГДА НОСКИ ГРЕЮТ
На дворе свежая
погода. Проверь, кто как
обулся в поход. Некоторые
ребята, чтоб ногам было
теплее, надели две пары
шерстяных носков и едва
натянули на них ботинки. Вели
им тотчас же снять одну
пару.
Шерстяные носки греют
потому, что между
волосками шерсти есть
прослойка воздуха, плохо
проводящая тепло. В тесной
обуви воздух «выжимается» из
шерсти, и носки перестают
греть.
259

ИСПАРЯЕТСЯ ЛИ ВОДА
Мокрое белье на морозе
быстро становится
твердым, ломким, как будто
око сделано не из материи,
а из фанеры. Это и
понятно: вода в белье замерзла,
превратилась в твердый лед.
Но вот затвердевшее
белье внесли в комнату, и
оно оттаяло. И тут
обнаружилось, что из мокрого
белье стало чуть влажным.
Оно высохло на Морозе.
Почему же это произошло?
Оказывается, испаряется
не только вода, но и лед и
снег. Но вода, особенно
горячая, превращается в пар
быстро. Лед и снег
испаряются очень медленно, и
мы этого не замечаем.
Самое интересное
заключается в том, что испарение
происходит при любой
температуре, при любом морозе.
Эго особенно заметно зимой
около проруби на льду реки
или пруда. Из проруби вь-
лит пар, как от кипящей
воды. И чем сильнее мороз,
тем больше видно пара.
Этот пар быстро
превращается в кристаллики льда,
которые тут же оседают на
ближайшие предметы в
виде инея, или «куржака»,
как его называют в Сибири.
И это будет продолжаться
до тех пор, пока не
затянется льдом испаряющая
поверхность Тогда испарение
прекратится. Но куржак
останется. По нему и
находят воду.
СИЛА ДЫХАТЕЛЬНЫХ МЫШЦ
Дыхательные мышцы
очень сильны. Спортсмены
могут вытолкнуть воздух
из легких с огромной
скоростью — 100 метров в
секунду. А при самых
сильных ураганах ветер
редко движется со
скоростью большей, чем 55 мет^
ров в Секунду.
Но человек не может
своим дуновением, подобно
урагану, вырвать с корнем
дерево или сорвать с дома
крышу. И это понятно:
ведь человек при выдохе
выталкивает из легких
самое большее 3 — 4 литра
воздуха, а ураган
приводит в движение миллионы
кубических метров воздуха.
портянкой, затем газетной бумагой, а поверх нее зимней теплой
портянкой.
в) Обморожению способствуют влажность портянок и одежды
и обуви. Перед выходом в поход и на большом привале
просуши одежду и обувь Бери с собой запасные чистые портянки.
г) В обувь рекомендуется положить стельку (суконную,
войлочную или самодельную соломенную).
д) Не перетягивай слишком туго ногу шнурками ботинок и
тесьмой обмоток.
е) В сырую погоду или при мокром снеге после просушки
смазывай обувь жиром (рыбьим, ворванью, говяжьим салом,
смешанным с дегтем, или специальной мазью для обуви).
ж) Прт* ветре и сильном морозе защищай нос и скулы лица
щитком из куска фланели или сукна. Пришей к шароварам
матерчатый щиток, прикрывающий передний разрез, или надевай
поверх кальсон трусы.
Первые признаки обморожения: помороженное место на
холоде белеет, становится нечувствительным, в тепле припухает,
краснеет, появляется зуд,
Сразу Же на улице, не заходя в помещение, осторожно, но
энергично разотри обмороженное место шерстяной варежкой,
рукавом куртки или чистым снегом, пока побелевшее место не
покраснеет и в нем не восстановится чувствительность. Затем
поверх наложи повязку с вазелином или тонким слоем
несоленого жира. Это можно делать в теплом помещении.
При более сильных обморожениях наложи повязку и
немедленно доставь пострадавшего на ближайший медпункт.
Во время Похода следи, чтобы пионеры не пили холодную
воду и не ели снег.
ПРИВАЛ ПОД ОТКРЫТЫМ
НЕБОМ
Пройдя немного больше половины пути, устрой большой
привал. Если мороз сильный, то привал следует делать в теплом
помещении. При мягкой бегветреной погоде и если ребята не
промокли, можно расположиться на отдых в лесу. Выбери
укрытое место, расчисти вместе с пионерами небольшую площадку
от снега и разведи на ней костер* Оборудуй костер заслоном из
полотнищ, одеял или хвойных ветвей (см. рис. 53, 54). Такой
заслон даст возможность и обогреться и даже приготовить
горячую пищу. Вокруг костра утрамбуй снег ногами и застели его
хвоей. Окончив приготовления к отдыху, усади пионеров вокруг
костра.
Если кто-либо из пионеров очень вспотел, пусть достанет
из вещевого мешка запасную теплую одежду и наденет ее.
Напившись чаю и закусив, можно двигаться в дальнейший
путь. На морозе нельзя долго оставаться без движения,
поэтому продолжительность привала должна быть не более
получаса.
Рис, 53,
260

Рис, 54.
НОРМЫ лыжных походов
Исходя из имеющегося опыта, могут быть рекомендованы
следующие нормы лыжных походов:
Длительность походов
Однодневные ....
Двухдневные ....
Трехдневные ....
10
й
ев
Р-
&4
Ф
О
е*
и
6
6
—
— 11 лет
i •-.
© к
% *
ф р.
В Ф ^
ь * *
Iе!
И О во
ф Kw
3,5
3,5
—
сЗ
%я
£й
h%
«1
° «
И W
3
3
—
12— 13 лет
й
ев
9*
ф
S
о
ч
СЗ
к
13
8
—
*-*
Ф и
£34 ев
Ф Р-
Р Ф Н
OS ф
в"?
Ф И р
РчЙ g
О ЧК
иои
ф и С-
4
3,5
—
ев
ев 'ГГ
S05
?2

sell
О 03
tfw
4
3,5
—
14 — 15 £ет
й
ев
ft
Ен
Ф
S
о
R
Я
И
18
12
?8
20
35
0
i "-*
р. ев
Ф Р*
Р Ф &I
ев ф
ф еа S
о «к
и 2 «
о * С-
5
4
5
4
5
0
вЗ
ft «в
ья
©2
si
«и
2 «
К w
6
4
6
4
6
0"
Здесь указаны примерные нормы. В числителе даны нормы
походов для мальчиков, в знаменателе — для девочек. Если
пионеры — участники похода — хорошо тренированы б ходьбе на
лыжах, то нормы переходов для них могут быть увеличены (по
согласованию с врачом).
Для мало тренированных ребят эти нормы не годятся.
Двух-, трехдневными походами обязательно должен руково-
Рис. 55. Зимний шалаш.
«ГУСИНАЯ КОЖА»
Когда человеку холодно,
его кожа покрывается
небольшими бугорками и
становится похожей на
неровную кожу гусей. Поэтому
такую кожу и называют
«гусиной».
«Гусиная кожа»
предохраняет наше тело от
охлаждения. Когда нам
холодно, маленькие мускулы,
находящиеся у основания
волосков, покрывающих
кожу, сокращаются. При их
сокращении основания во*
лосков приподнимаются над
кожей и образуют бугорки.
Множество маленьких
бугорков стягивает кожу, я
при этом сжимаются,
сдавливаются мельчайшие
кровеносные сосуды, по
которым течет кровь. Из
сжавшихся кожных сосудов
кровь отливает в мускулы,
где охлаждается меньше,
чем в коже. Таким
образом, «гусиная кожа»
предохраняет наше тело от
потери тепла
Волоски, покрывающие
тело, мы унаследовали от
наших древних предков.
Шерсть защищала их от
холода. На холоде
шерстинки приподнимались, и
шерсть становилась более
пушистой, она сохраняла
тепло и являлась защитой
от холода.
дрожь от ХОЛОДА
Ученые измерили
температуру тела у человека,
который очень сильно
дрожал. Оказалось, что она у
него от дрожи повысилась
почти на градус.
Дрожь — это частые и
очень быстрые сокращения
мускулов. А при
сокращении, при работе мускулов
выделяется много тепла.
Поэтому и становится нам
жарко от ходьбы или от
работы. Когда нам
холодно, мускулы всего тела,
помимо нашей воли,
начинают сокращаться; мы
дрожим и согреваемся.
Такое же значение имеют
и обычные сокращения
мускулов. Твердо внуши
ребятам, что на морозе надо
всегда двигать пальцами
ног, даже если ноги хорошо
обуты.
261

дить специалист — опытный лыжник или
преподаватель физической подготовки. Следует
помнить, что нормы, приведенные выше,
рассчитаны на жителей средней полосы СССР.
ВОСПРЕЩАЮТСЯ ЗИМНИЕ ПОХОДЫ:
для 10—11 лет при ветре и температуре
ниже 12 градусов,
для 12—13 лет при ветре и температуре
ниже 15 градусов,
для 14—15 лет при ветре и температуре
ниже 18 градусов.
Жители местностей с более суровым
климатом могут совершать походы при более низкой
температуре.
Точно так же допускаются при более низких
температурах короткие лыжные прогулки.
ПОСЛЕ ПОХОДА
В результате похода и ты и ребята узнали
много нового, усвоили ценные практические
навыки, приобрели опыт.
Разбери с ребятами подробно результаты
похода. Что нового узнали в походе? Какие
были .недочеты? Кто серьезно подготовился к
походу и выполнил свои задания отлично? Кто
•плохо подготовился, в чем это выразилось?
Поставь перед ребятами задачу — хорошенько
подготовить свои звенья к но'вым походам.
Поручи ребятам выпустить специальный
номер отрядной газеты, посвященный походу.
В газете можно поместить схему маршрута
похода, зарисовки, выдержки из путевого
журнала, дружеские шаржи.

ГЛАВА VIII
УМЕЛЫЕ РУКИ
4* 1920 году на III съезде комсомола
Владимир Ильич Ленин говорил
комсомольцам:
«Только в труде вместе с рабочими и
крестьянами можно стать настоящими
коммунистами... Надо, чтобы Союз коммунистической
молодежи воспитывал всех с молодых лет,
с двенадцати лет, в сознательном и
дисциплинированном труде».
Этот наказ В. И. Ленина должен всегда
помнить каждый пионерский вожатый. Труд—
основа человеческого существования.
Важнейшей задачей пионерской организации
является воспитание глубочайшего уважения и
любви к труду.
Ты, вожатый, должен помо*чь пионерам
понять, что труд — источник всех богатств
человеческого общества. Все, что окружает
нас — и прекрасные наши города, и
величественные ' заводы, и поля, которые колосятся
обильным урожаем, и тракторы, и паровозы,
и детские игрушки, — все это создано трудом
людей.
В нашей стране нет капиталистов и
помещиков. У нас трудящийся человек
освобожден от эксплоатации. Все богатства страны,
заводы и леса, земля и недра ее принадлежат
народу, являются общенародным достоянием,
священной и неприкосновенной общественной
собственностью.
Советские люди работают не на богатого
барина, а на самих себя, на свое советское
государство. Каждый камень, положенный
каменщиком, каждый колос, выращенный на
колхозной ниве, — это вклад в строительство
нового, социалистического общества. Наши
люди трудятся во имя того, чтобы еще
богаче и могущественнее стала наша родина,
чтобы зажиточнее и культурнее жили наши
люди.
265

Б Советской стране труд стал делом
славы, доблести и геройства. Лучшим людям
труда нашего государства присваивается
высокое Звание Героя Социалистического Труда.
Сред» лиц, удостоенных этого звания,
известные всему -миру академики, конструкторы,
новаторы техники, рабочие-стахановцы и
колхозники, добившиеся рекордных урожаев. За
уГсйехи и новаторство в труде страна
награждает своих сынов и дочерей орденами и
Сталинскими премиями.
В Сталинской Конституции сказано, что
труд в СССР является обязанностью и делом
чести каждого способного к труду человека.
Воспитание трудолюбия и трудовых
навыков — неотъемлемая часть всей
воспитательной работы пионерской дружины.
Приобщая детей к труду, каждый , раз
находи для занятий такие дела, которые
будут увлекать ребят, соответствовать их
интересам. Надо всегда помнить, что формы и
методы трудового воспитания определяются
возрастом детей.
Школьные работники хорошо знают, что
дети младшего возраста охотно включаются в
труд через игру. Используй эту особенность
малышей. При этом, конечно, надо следить за
тем, чтобы работа была целенаправленной,
чтобы ребенок видел результаты своего труда •
и мог применять их в дело, мог использовать
в игре или учебе.
Нашей стране нужны люди, умеющие
управлять социалистической техникой и
двигать ее вперед, привыкшие с детства
трудиться на благо советской родины. Вот
почему важно пробуждать среди1 пионеров
интерес к технике, развивать детское
техническое творчество.
В каждой пионерской дружине в каждом
отряде и звене найдутся пионеры которые
интересуются #техникой. Вожатый!
Позаботься о том, чтобы пионерская организация
помогла им заниматься любимым делом, чтобы
этим делом заинтересовались и другие ребята.
Наши дети растут общественниками. Юные
техники стараются применить свои знания • и
умение на общую пользу. Они -изготовляют
самодельные пособия для школы, делают
радиоприемники для колхозников., помогают
электрифицировать школы и колхозы,
затевают , постройку ветроэлектрических
станций.
ИЗ ОПЫТА ОДНОЙ ДРУЖИНЫ
В пионерской комнате в одной из школ
Москвы множество разных самоделок. Они
расставлены на столах, развешаны на щитах
и стенах. Почти все пионеры здесь
занимаются каким-нибудь мастерством; больше 500 Щ^>
бят состоят членами клуба юных мастеров
городского Дома пионеров.
В начале учебного года совет дружины
предложил на одном из сборов: пусть каждый
пионер, который интересуется мастерством, сделает
й покажет какую-нибудь полезную вещь,
нужную школьнику в школе или дома.
Предложение обсудили в отрядах и звеньях, на
заседании созета дружины. Около 200 пионе^
ров взялись за работу. Они сами находили
инструменты и материалы, дома в свободное
время с увлечением 'Мастерили
разнообразные вещи и приносили показывать их на
сборы звеньев. Выделенный советом дружины
пионер-инструктор учитывал все работы.
Через 3 месяца дружина организовала выставку
самоделок. Их набралось более/ трехсот.
Здесь были пеналы и «вечные календари»,
настольные электрические лампы и красивые
папки, коробки для коллекций и разные
макеты, переплетенные книги, приборы для
физического кабинета, радиоприемники, разные
модели. Оказалось, что среди мальчиков есть
даже умеющие вышивать; они принесли
красивые вышивки.
Постепенно все больше пионеров
втягивалось в эту работу. Не всем было удобно
работать дома, иногда нехватало самых
необходимых инструментов. Дружина решила
организовать техническую мастерскую.
Директор школы выделил для мастерской
просторную комнату, в школе нашелся
старый верстак и немного инструментов. Часть
инструментов» и материалов принесли из
дому сами пионеры, кое-чем помог Дом
пионеров. Работа пошла еще живее. Начали
создаваться кружки. Юные радиолюбители решили
сделать приемники для подшефной сельской
школы и попробовать собрать радиоузел для
своей школы. Руководит этой работой
старший вожатый, который знаком с
радиотехникой. Преподаватель физики помогает юным
техникам строить новые и ремонтировать
старые физические приборы. Пионеры-инструкто-
рьг по столярному, слесарному делу и по
картонажным работам обучают своих товарищей.
Группа четырехклассников решила заняться
вышиванием, а руководить кружком взялся
пионер, который принес на первую выставку
самые лучшие вышивки.
Так за несколько месяцев в дружине
развернулось техническое любительство. Совет
дружины часто обсуждает работу юных
техников и не забывает о ней в своих планах.
На сборах звеньев и отрядов можно увидеть
технические самоделки и услышать рассказы
о том, как они создавались. Вся школа
видела действующую паровую машину, ламповый n
приемник и отличную учебную модель насоса
из органического' стекла и меди, искусно еде- N
ланные пионерами,.
Вожатый! По примеру этой школы
организуй работу по технике * среди своих пионеров!
НЕСКОЛЬКО СОВЕТОВ
В каждой дружине, в каждом отряде есть
любители техники. Одни из них занимаются
в технических кружках дома пионеров или на
станции юных техников, другие — и таких
большинство — работают дома. Отряд и
дружина иногда даже ке знают, кто из
пионеров увлекается техникой.
Выяви в своей дружине таких ребят, узнай,
что их интересует, чтр успели сделать.
Предложи совету дружины организовать выставку
2т

самоделок. Пусть пионеры принесут на нее
свои модели, приборы и другие самоделки.
Заранее - предупреди участников ' выставки,
что свои работы они получат обратно.
Покажи выставку всем пионерам. Затем на сборах
отрядов каждый участник выставки пусть сам
покажет свои самоделки и подробно
расскажет, как он работал.
Выставка и рассказы юных техников,
безусловно, вызовут интерес у многих пионеров.
Выявятся желающие попробовать и свои
силы в мастерстве.
Предложи обсудить на звеньях, не
возьмутся ли пионеры зсем звеном выполнить
какую-нибудь работу. Такой работы в школе
найдется много. Вот несколько примеров из
практики московских пионеров.
В 499-й женской школе на дверях не было
табличек с обозначением классов. Одно звено
пионерского отряда 3-го класса решило
сделать красивые таблички, окантованные под
стекло. Этой работе девочки посвятили
несколько звеньевых сборов. Они научились
окантовывать, написали тушью на хорошей
бумаге таблички, покрыли их стеклом,
аккуратно заклеили края, приделали колечки из
проволоки. Скоро на всех дзерях висел»
аккуратные таблички с надписями. Пионерки
заслужили благодарность директора школы.
Им так понравилась эта работа, что они
стали заниматься окантовкой и в дальнейшем
окантовали фотографии, учебные таблицы.
В другой школе не было хороших указок.
Пионеры-четырехклассники одного из звеньев
взялись сделать указки для своего класса.
И сделали такие, что из всех классов
приходили посмотреть на них: каждая указка была
гладко зачищена и покрыта светлым лаком.
В других отрядах не захотели отставать
и смастерили указки не хуже, чем в 4-м
классе.
Пионеры ремонтируют наглядные пособия,
делают физические приборы, строят -
скворечники ко «дню- птиц», изготовляют рамки для
рисунков, и плакатов и выполняют другие
более сложные работы.
Несколько отрядов из. пионерской дружины
657-й московской школы по поручению совета
дружины взялись оборудовать рабочую
комнату. На сборах звеньев были изготовлены
приспособления для столярных работ,. деревянные
молотки, сшивальные станки для переплетных
работ и многое другое.
Работу для звеньев и отрядов легко найти
в каждой школе. А выполняя ее, многие
пионеры серьезно увлекутся мастерством,
заинтересуются отдельными областями техники и
захотят систематически работать.
Пионеры интересуются различными
областями техники. Но, как показывает практика,
больше всего привлекают их авиамодельные,
радиотехнические, электротехнические,
судостроительные, автомобильные (или тракторные
в деревне) и фотографические кружки.
Однако все перечисленные кружки в одной
дружине создать трудно. Для начала неплохо
организовать хотя бы 1—2 кружка.
Хорошо продумай, на каких кружках
остановить свой выбор. Тут все надо взвесить: что
больше всего интересует пионеров, для каких
кружков можно найти руководителей, как
будет обеспечен кружок материалами,
инструментами, помещением для работы. Посоветуйся
по этому вопросу с директором школы, с
учителями (в перЕую очередь с учителем
физики), сходи в дом пионеров или на станцию
юных техников.
При организации, кружков учитывай возраст
пионеров: очень важно, чтобы работа в
кружке была для них посильна и понятна.
Например, для пионеров 3-х и 4-х классов лучше
всего создать кружок «Умелые руки», где
они приобретут первые навыки в работе - с
бумагой, картоном и деревом. Начиная с
5-го класса и старше пионеры могут
заниматься в авиамодельном, судостроительном,
фотографическом, столярном кружках. В
шестых классах, где школьники начинают
изучать физику, возможна организация также
электротехнического или радиокружка.
Автомобильный или тракторный кружок наиболее
успешно будет работать в седьмых классах,
но в него можно принимать и отдельных
шестиклассников. Как правило, в каждый
кружок надо объединять пионеров одного или
двух смежных классов (например, 5-го и 6-го,
6-го и 7-го), чтобы по уровню знаний и
физическому развитию кружковцы не очень
отличались друг от друга.
Где найти руководителя кружка?
Если сам вожатый не может руководить
кружком, то он всегда найдет руководителя
среди учителей своей школы, комсомольцев
старших классов, среди родителей пионеров,
на шефствующем над школой предприятии
или учреждений. Никто из специалистов, так
или иначе связанных со школой, не
откажется поделиться с пионерами своими
знаниями. Вожатый облегчит работу руководителя-
общественника, если подберет ему
необходимую литературу, чертежи и описания
самоделок.
Хорошими помощниками руководителя
будут пионеры-инструкторы по технике. Такое
звание сове г дружины присваивает тем
пионерам, которые уже работали в технических
кружках (например, в доме пионеров),
приобрели некоторые знания и навыки. Пионер»
инструктор не только помогает в кружке.
В отсутствие руководителя он может сам
провести очередное занятие.
Пионер-инструктор, например, из 7-го класса может и
самостоятельно под наблюдением и с помощью
вожатого руководить кружком пионероз
младших классов.
Кружок должен иметь определенное место
для работы. Такое место ему можно отвести
в пионерской комнате, в физическом
кабинете или в другом помещении. Некоторые
кружки (например, авиамодельный) могут работать
даже в классе после уроков — при условии
соблюдения полного порядка, чистоты и
бережного отношения к школьному имуществу.
Желательно выделить для кружка
специальный шкаф, где будут храниться инструменты,
материалы и самоделки.
. Каждому кружку юных техников нужны
267

инструменты л материалы. Достать их
помогут комсомольцы шефствующего предприятия,
многое принесут из дому сами юные техники:
у каждого из них есть свои «запасы».
Вожатый должен добиваться, чтобы
пионерская дружина обзавелась своей мастерской
(если можно для нее получить отдельную
комнату) или рабочим уголком в пионерской
комнате. Здесь устанавливается простой
верстак или рабочий стол, подбирается набор
самых необходимых инструментов, которые
хранятся в специальном ящике или чемодане.
(Описание рабочего уголка см. на стр. 312.)
Но вот выбор кружка сделан. Есть руково
дитель, помещение, инструменты. Можно
объявить запись в кружок. Записываться могут
все желающие, но с учетом возрастных
особенностей, о чем мы говорили выше. Большой
кружок надо разбить на группы по 8—12
человек, иначе для эсех нехватит рабочих мест
и инструментов — одни будут работать,
другие только смотреть. Весь кружок
одновременно собирается, чтобы наметить план
занятий или провести беседу с руководителем, а
практическая работа ведется по группам в
разное время, но так, чтобы эта работа не
мешала учебе.
Если юные техники будут мастерить
только модели, их работа будет оторвана от
жизни. Направляй их внимание на общественно-
полезный труд: пусть помогут
отремонтировать и сами изготовят самодельные наглядные
пособия для школы, проведут электричество,
оборудуют радиоузел и т. д.
Надо стремиться также к тому, чтобы юные
техники работали над своими самоделками не
Пионеры-семиклассники 2-й школы города
Чапаев ска Куйбышевской области зимой
1948 года провели интересную техническую
конференцию. Пять пионеров выступили на ней
с докладами на тему «Электричество в
природе и народном хозяйстве». Доклады
сопровождались опытами. Ребята тут же, в зале,
продемонстрировали искусственные «молнию»
и «гром», взрывы «мин» и «фугасок», показали
работу самодельного электропаяльника и
электролобзика. На выставке, устроенной к
конференции, школьники увидели действующие
модели трамвая, электрического подъемника,
электропушки и много других. Все это —
доклады, опыты и модели—подготовили юные
электротехники в кружке, которым руководит
учитель физики И. И. Бабушкин.
Многие пионеры интересуются
электротехникой. Они мастерят всевозможные
модели, работающие о г электричества, и таким
путем приобретают навыки по
электротехнике. Полученные в кружках знания пионеры
стараются применить на практике.
В физических кабинетах 588-й школы
Москвы, 37-й школы Свердловска и во многих
других школах преподаватели физики на
уроках демонстрируют отличные приборы по
механически, а умели объяснить их
устройство и действие, чтобы они знакомились с
настоящей техникой и приучались применять
на практике законы физики. Организуй в
кружках беседы, доклады, обсуждение книг,
проведи экскурсии в музей, на предприятия.
Очень важно познакомить юных техников с
историей техники, с открытиями и
изобретениями знаменитых русских ученых и
изобретателей, с передовой ролью их в развитии
мировой техники, с грандиозными
достижениями советской техники.
Технические кружки объединяют небольшую
часть пионеров. Но с работой их 1надо
знакомить других пионеров из тех классов, из
которых скомплектован состав кружка.
По крайней мере, раз в полгода каждый^
кружок устраивает -вечер техники для всей
дружины.
На вечере юные техники показывают
опыты, демонстрируют свои модели. К
вечеру кружок выпускает стенную газету,
занимательные задачи по технике.
В конце учебного года дружина организует
выставку технического творчества пионеров.
Здесь показываются все работы, выполненные
в кружках.
Юные авиамоделисты и судостроители
показывают свои достижения на состязаниях
летающих и плавающих моделей, которые,
организуются летом.
Всеми доступными способами надо широко
популяризировать работу юных техников среди
всех пионеров., заинтересовать их
техникой, развивать техническое творчество в
дружине,
электричеству, сделанные юными техниками-
Пионеры 11-й женской школы города • Пензы
сами сделали электрическую проводку ©
новом физическом кабинете, поставили
штепсельные розетки и выключатели.
А как быть, если в школе нет
электричества? Юные электротехники и тут находят
выход. В Алексеево-Лозовской школе
Ростовской области пионеры и комсомольцы под
руководством учителя физики Князева сами
провели от электростанции линию на
протяжении 5 километров до подвели электрический
ток не только в свою школу, но и <в
райисполком.
Пионеры Сереновской школы Ярославской
области приняли активное участие в
электрификации колхоза. В избах колхозников они
устанавливали выключатели и патроны для
лампочек.
В семилетней школе № 31 станицы
НовоСергиевской Краснодарского края пионеры —
энтузиасты электрификации — вместе с
учителем Василием Никитичем Кульша построили
самодельную ветроэлектрическую станцию и
от нее получают ток для своего физического
кабинета,
ЮНЫЕ ЭЛЕКТРОТЕХНИКИ
263

КРУЖОК ЮНЫХ ЭЛЕКТРОТЕХНИКОВ
Кружок юных электротехников лучше
всего создать для ребят 6-х и 7-х классов,
которые уже начали изучать физику. Можно
принять и некоторых пятиклассников.
Руководителем кружка может быть каждый
учитель физики или электротехник
шефствующего предприятия, колхозной электростанции.
Хорошие помощники руководителю найдутся
среди комсомольцев — учащихся старших
классов.
Кружку лучше всего работать в школьном
физическом кабинете: там есть необходимые
приборы и другие пособия. Но можно
устроиться и в другом месте — в мастерской,
в пионерской комнате»
Юные электротехники в своем кружке
могут познакомиться о тем, как идет
электрификация Советского Союза: что намечалось
и что сделано по ленинско-сталййекому плану
электрификации, что намечается сделать в
дальнейшем, как развивается электрификация
их района или города.
Очень важно и интересно узнать, как
развивалась иаука об электричестве и какую роль
в ней сыграли русские ученые и изобретатели.
Им принадлежит весьма почетная роль в
истории электротехники. Первая электрическая
дуга, первая электрическая лампочка, первый
радиоприемник были изобретены и сделаны в
России и потом распространились по всему
миру.
С первых же занятий кружок должен
взяться за практическую работу.
Кружковцам следует научиться
простейшим электромонтажным работам: уметь
сделать и отремонтировать проводку,
поставить штепсель и выключатель, заменить пере-
1 горевшую пробку в предохранителе и т. Д.
Затем они познакомятся с основными
электрическими машинами — мотором, динамо,
трансформатором, сами сделают модели их. После
этого можно браться за более сложные
работы: изготовлять приборы по электричеству
для фжшческого кабинета, строить различные
действующие модели.
Если школа находится в селе, где строится
электростанция, юные электротехники могут
оказать большую помощь делу
электрификации своего колхоза, например помочь
взрослым колхозникам сделать электропроводку в
школе и в домах.
Наконец кружок может сам получить
электрический ток для своей школы,
построив простую ветроэлектрическую станцию.
Интересной работы найдется много.
Примерная программа кружка юных
электротехников, которые впервые занимаются
этим делом (начинающие), составляется из
таких тем:
1. Значение и применение электрической
энергии.
2. Приемы электромонтажных работ:
квартирная электропроводка, монтаж проводов,
предохранители, устройство и монтаж
электроосветительной арматуры.
3. Простейшие источники тока:
гальванические элементы, измерение силы тока и
напряжения у элементов, аккумуляторы.
4. Применение электромагнита в технике и
быту: электромагнит, устройство и принцип
действия электромагнитных приборов и
аппаратов.
5. Использование теплового действия
электрического тока: тепловое действие тока,
устройство и принцип действия простейших
нагревательных приборов.
6. Электрические машины постоянного тока:
общие сведения об электрических двигателях
и машинах — динамомашина, электрический мо.
тор постоянного тока.
7. Электрические машины и приборы
переменного тока: генератор, электрические
моторы переменного тока, трансформаторы.
ПРИЕМЫ ЭЛЕКТРОМОНТАЖНЫХ РАБОТ
Как заделать концы у проводов. Для того
чтобы присоединить провод к патрону или
выключателю, к штепсельной розетке или
вилке, концы провода заделывают «тычком» или
«петелькой». «Петельку» нужна в тех случаях,
когда надо сделать соединение под винт с
гайкой. «Тычком» заделывают конец провода
для присоединения его к зажиму в виде
трубочки с боковым винтом.
При заделке «тычком» сдвигают нитяную
оплетку (чулок) провода на .20—25
миллиметров от его конца, на 15—20 миллиметров от
Конца очищают ножом резиновую изоляцию.
Медный провод или жилу шнура, состоящую
269

из гонких проволочек,
зачищают ножом или
наждачной бумагой
(шкуркой) до блеска. Затем
у шнура отдельные
проволочки туго скручивают
вместе, так чтобы ни
одна проволочка не
отделилась. Скрученную
медную жилу лучше
всего опаять с канифолью,
без кислоты. То место
поовода. где срезана
изоляция, плотно
обматывают изоляционной
лентой, так чтобы
свободным остался только
зачищенный конец.
При заделке
«петелькой» конец провода
зачищают так же, как и при
заделке тычком, но кон*
. цы делают длиннее я
скручивают их в
петельку. Место скрутки"
пропаивают и обматывают
. изоляционной лентой.
Как зарядить штепсельную вилку,
Сначала отвертывают контактные ножки
вилки и продевают концы шнура через отверстие
колодки. Зачищают концы шнура и
заделывают их петельками. Петельки располагают над
отверстиями колодки. Сверху кладут
изоляционную прокладку (картонную пластинку).
Контактные - ножки вилки продевают в отверстия
изоляционной прокладки, пропускают через
петельки и доотказа завинчивают их в колодке.
При зарядке штепсельной вилки следят,
чтобы петельки плотно обжималк контактные
ножки и чтобы не торчали отдельные
проволочки жилы шнура, а концы проводов не
касались друг друга, так как может получиться
короткое замыкание.
Если штепсельная вилка будет слабо
держаться в гнездах штепсельной розетки, то
лезвием ножа слегка раздвиньте прорез в
контактных ножках.
Как сращивать и ответвлять провода. Часто
зательно
случается, что в шнуре настольной лампы или
нагревательного прибора перекручивается и
переламывается медная жила. Чтобы соединить
ее, надо снять штепсельную вилку,
расплести шнур, перерезать изоляцию в месте обрыва.
Затем взять один конец перерезанного
провода, удалить с него ножом изоляцию от 30 до
, 40 миллиметров от конца и зачистить жилу
ножом или шкуркой до блеска. Так же
зачищают и второй конец. Затем скручивают
провода, как показано на рисунке. Места
скруток надо спаять без кислоты и обя-
плотно обмотать изоляционной
лентой. Если в месте соединения
будет плохой контакт, то провода
будут нагреваться и может
произойти пожар. Поэтому в правилах
проводки осветительной сети
требуется, чтобы соединяемые
провода были хорошо зачищены и в
месте скрутки спаяны.
Иногда требуется установить
новую штепсельную розетку или
лампочку. В этих случаях надо
сделать ответвление проводов.
Ответвление делают обязательно от
ролика. В местах ответвления (на
рисунке показано стрелкой)
зачищают провод, а затем
присоединяют шнур. Сначала делают
присоединение одного конца к одной
жиле, а потом другого конца ко
второй жиле. Место соединений
хорошо обматывают изоляционной
лентой.
270

Подвесной металлический патрон.
Как зарядить патрон для лампочки.
Настенный патрон состоит из фарфорового
основания, к которому прикреплено
металлическое кольцо с винтовой нарезкой для
ввинчивания лампочки. На него надето второе
металлическое кольцо, а между ними сверху
навинчивается фарфоровое кольцо. Провода к
патрону подводят снизу или сбоку и
закрепляют контактными винтами. Присоединение
провода к патрону шзывают зарядкой патрона.
Укрепляют патрон на стене или щите при
помощи двух шурупов.
Иллюминационный патрон состоит из
фарфорового, основания и из одного
металлического кольца с винтовой нарезкой. Заряжают
и укрепляют патрон так же, как и настенный.
Подвесные патроны бывают металлические и
из пластмассы (карболитовые).
Металлический патрон состоит из четырех
частей: верхней металлической крышки—/,
собственно патрона (фарфоровое основание и
кольцо с винтовой нарезкой) —2,
металлического кольца — 3 и фарфорового кольца — 4.
Чтоб зарядить патрон, надо его разобрать.
Отвертывают сперва фарфоровое кольцо, а
потом металлическое кольцо с нарезкой:
Затем вынимают из крышки патрон.
Заделывают оба конца шнура «тычком» и продевают
их в крышку патрона. Затем обматывают
изоляционной лентой и присоединяют к
внутренней части патрона (см. рисунок).
Присоединение делают тщательно и аккуратно,
Иллюминационный патрон.
Патрон из пластмассы.
чтобы концы проводов нигде не могли
прикоснуться друг к другу и к металлической
крышке. Вставляют патрон в крышку, а шнур
слегка подтягивают. Часть шнура, обмотанная
изоляционной лентой, должна -выступать от
5 до 10 миллиметров над крышкой.
Навинчивают ^металлическое и фарфоровое кольца.
Патрон заряжен.
Патрон из пластмассы состоит из трех
частей: крышки патрона — /, патрона — 2 и
чехла — 3, Заряжают э гот патрон так же, как и
металлический. В крышку вставляют патрон с
проводом, а сверху навинчивают чехол.
Как поставить штепсельную розетку.
Штепсельные розетки бывают разных видов. Здесь
мы расскажем об устройстве штепсельной
розетки из пластмассы.
При установке новой штепсельной розетки
надо ее разобрать. Для этого отвертывают
винт и снимают с розетки крышку. Основание
розетки прикрепляют шурупами к подрозет-
нику — деревянному кружочку,
установленному на стене. Конец одного провода,
заделанного петелькой, надевают на винт клеммы,
поверх петельки надевают металлический кру-
271

Штепсельная розетка^
Выключатель
с перекидной головкой.
Выключатель
с поворотной головкой-
жочек — шайбу — и навинчивают гайку. Через
петельку второго конца провода продевают
винт с шайбой и завинчивают его в
контактное гнездо второй клеммы. Потом надевают
крышку и закрепляют ее винтом.
Присоединение проводов к другим
штепсельным розеткам (например, фарфоровым)
отличается только заделкой концов и в подводе
проводов сверху или снизу основания
штепсельной розетки Розетка должна иметь npej
дохранитель. Предохранители у штепсельной
розетки помещаются под крышкой. У
некоторых розеток имеется два предохранителя, у
других — по одному.
Предохранитель представляет собой
тонкую медную проволочку или картонную
пластинку, обернутую сганиолью.
Устанавливается предохранитель между двумя контактными
зажимами. Очень часто случается, что
штепсельная розетка не работает, потому что
перегорел предохранитель. Починить такую
розетку просто: надо снять крышку, поставить
в зажимы новую проволочку (взять одну
проволочку из жилы шнура) и снова закрепить
крышку.
При установке предохранителя надо
обесточить розетку — вывернуть пробку на
групповом щите.
Случается, что в штепсельной розетке
обгорают контакты, с которыми соединяются
контакты штепсельной вилки, и тогда розетка
выходит из строя. В этом случае ее надо
заменить новой.
Как поставить выключатель. Выключатели,
При помощи которых зажигаются и гасятся
лампочки, бывают разные: с перекидными
головками — из пластмассы; с перекидными
головками — на фарфоровом основании и с
металлической крышкой; фарфоровые или из
пластмассы с поворотной головкой и др,
Устройство выключателя из пластмассы
показано на рисунке. В этом выключателе есть
подвижной контакт — пластинка, которая при
помощи рычажка и пружинки то плотно
прижимается К двум другим неподвижным
контактным пластинкам, соединенным с
проводами, то отводится от них.
В первом случае, когда контакты
соединяются, ток идет в лампочку, — она светится.
Во втором случае путь для тока прерван,—
лампочка гаснет.
Две плоские контактные пластинки, к
которым подводятся провода, укреплены
неподвижно в углублении на основании
выключателя. Там же имеется два выступа с
отверстиям!». В ати отверстия вставлен железный
стержень, на который надет поворотный ры-1
чажок. К рычажку снизу одним концом при*
креплена пружина, а второй конец ее надет
на выступ подвижной контактной пластинка.
Подвижная контактная пластинка своими
боковыми выступами лежит на уступах,
сделанных в основании, и может свободно
наклоняться вперед to назад.
Чтобы присоединить провода к
выключателю— зарядить его, сначала отвертывают винт
и снимают крышку. У выключателя с
перекидной головкой крышка закрепляется Двумя
способами: винтами сверху или при помощи
выступа на поворотной головке. В1 последнем
случае надо повернуть крышку так, Чтобы
вырез на ней приходился против выступа на
головке, после чего крышка легко
снимается.
Затем концы провода, заделанные
петелькой, закрепляются контактными винтами.
Основание выключателя прикрепляется шурупами
к деревянному кружочку — подрозетнику.
Неисправности v такбго выключателя чаще
всего бывают в подвижном Контакте:
пружина отходит от контакта и не соединяет его с
рычажком. Надо поставить пружину на место.
Случается также, что рычажок
выключателя невозможно сдвинуть с места, потому что
272

выскочил стерженек, на котором ой держится. Надо поставить
его на место,
У выключателей с перекидной головкой на фарфоровом
основании вместо плоских контактных пластинок, к которым
присоединяются провода, имеются контакты в виде зажимов. Пружина
наглухо закреплена с подвижной контактной пластинкой при
помощи железного сгержня. Подвижной контакт сделан в виде
двух ножей, которые при замыкании плотно входят в зажимы
неподвижных контактов.
Другой конец пружины прикреплен к шаровидной головке
стержня.
Зарядка такого выключателя немногим отличается от
предыдущего. Провода к нему подводятся снизу, заделываются
«тычком» и зажимаются боковыми винтами.
Выключатель с поворотной головкой состоит из стержня,
укрепленного шизу в центре основания при помощи гайки. На стер*
жне сверху основания неподвижно насажена квадратная пластин*
ка (из изолятора). На этом квадрате укреплена латунная
пластинка. Концы ее расположены с двух боковых сторон квадрата, а
середина проходит внизу под квадратом. На основании укре*
плены также две пружинящие латунные пластинки, к которым
присоединены провода.
Если повернуть стержень так, чтобы латунная пластинка на
квадратике касалась пружинящих контактов, то лампочка
загорится. Если стержень повернуть на четверть оборота, то
лампочка погаснет, так как пружинящие пластинки будут касаться
изолированных сторон квадратика.
Поворачивается стержень при помощи поворотной головки,
прикрепленной к верхнему его концу.
При установке такого выключателя отверните винт, которым
закреплена головка, затем снимите ее и крышку. Провода,
заделанные «тычком», пропустите через контактные зажимы и
закрепите их винтами. Приверните основание выключателя двумя
шурупами и поставьте на место крышку и головку.
Повреждение у такого выключателя чаще всего заключается
в плохом контакте между пружинящими пластинками и
пластинкой на подвижном квадратике, когда они неплотно
прикасаются друг к другу. В этом случае надо пружинящие
пластинки слегка отогнуть в сторону подвижного квадратика.
Бывает, что эти пластинки сильно обгорают. Тогда их надо
заменить. Для этого вырезают новые пластинки из кусочка
упругой (гартованной) латуни и укрепляют их на месте старых.
Как починить пробку. Когда на групповом щитке расплавится
предохранитель (как часто говорят =— «перегорает пробка»),
гаснет свет. Пробку с перегоревшим предохранителем надо
вывернуть и заменить новой. Перегоревшую пробку можно узнать по
копоти и разрыву свинцовой проволочки, проходящей внутри
пробки и прикрепленной одним концом « (металлической нарезке,
а другим — к донышку пробки.
Прежде чем ставить новую пробку, надо выключить все
нагревательные приборы и лампы. Потом ставят новую пробку
(надо ее иметь всегда в запасе).
После смены пробки включают подвесные лампы. Если они
будут гореть, очевидно^, неисправность была в настольной лампе
или в нагревательном приборе. Надо тщательно осмотреть при-
М. В. ЛОМОНОСОВ
(1711 — 1765)
Великий ученый Михаил
Васильевич Ломоносов
сделал огромнейший вклад в
развитие русской и мировой
науки. Труды Ломоносо*
ва относятся к разным
областям науки. Он занимал-
ся физикой и химией»
геологией и географией,
астрономией и историей, был
талантливым поэтом и ос-,
новоположником русского
языка. Во всех областях
науки М. В. Ломоновдв
сделал выдающиеся
открытия, которые значительно
опередили науку того вре*
мени и двинули ее вперед,
Ломоносов впервые уста"
новил и доказал опытами
важнейший закон физики и
химии — закон сохранения
материи, на много
десятилетий раньше других ученых
разработал вопросы атомно*
го строения веществ. Он
первый в России занялся
изучением электричества и
один из первых во всем
мире начал разрабатывать
теорию электричества. Для
опытов с атмосферным элек*
тричеством он устроил до*
ма «громовую машину».
Ломоносов занимался вопро«
сами строения земли,
происхождения света,
составил первое руководство по
металлургии. Он изобрел
новый тип телескопа,
разрабатывал способы плавки
стекла, сконструировал
«аэродромическую маши*
ну» — первую в мире ле*
тающую модель геликопте*
ра (с часовой пружиной),
строил новые станки.
«Ломоносов был великий
человек... он сам был
первым нашим
университетом», — писал о нем А С.
Пушкин.
13 Книга вожатого
273

П. Н. ЯБЛОЧКОВ
(1847 — 1894)
23 марта 1876 года
русский инженер Павел
Николаевич Яблочков получил
патент на свое
изобретение — электрическую
свечу. Скоро на улицах
Петербурга, Парижа, Лондона и
многих Других городов
загорелись яркие
электрические огни. «Русским
светом», «северным светом»
называли новое освещение
во всем мире. «Свечой
Яблочкова» назвали новые
лампы ученые.
П. Н. Яблочков применил
в своих свечах
замечательное открытие другого
русского ученого — В. В.
Петрова — электрическую
дугу, которая получается,
если сближать два угольных
стержня и пропускать по
ним электрический ток.
Яблочков придумал такую
конструкцию для свечи, при
которой она, свеча, давала
ровный и непрерывный свет.
Это обеспечивалось тем, что
Яблочков пользовался для
получения электрической
дуги не постоянным, как
пользовались прежде, а
переменным током.
«Свечу Яблочкова» скоро
сменила электрическая
лампочка накаливания. Но по
его почину переменный ток
с тех пор стали широко
применять в электротехнике.
Яблочков много
работал над конструкциями и
усовершенствованием
генераторов переменного тока и
других электрических
машин и приборов. Он первым
построил приборы для
преобразования тока.
Работы Яблочкова были
известны во всем мире. Они
прославили нашу родину и
двинули вперед развитие
электротехники.
боры, лампы и их шнуры: не соединились ли где-нибудь
обнаженные провода, и неисправность устранить. Такое соединение
проводов (короткое замыкание) чаще всего бывает причиной
перегорания предохранителей. Но они могут перегорать и от
износа.
Если в запасе новых пробок нет, то перегоревшую можно
исправить: взять тонкую медную проволочку из жилы шнура и
припаять к донышку и металлической нарезке пробки.
ЭЛЕКТРИФИЦИРОВАННЫЙ ЩИТ ДЛЯ ГАЗЕТЫ
Первое задание, которое можно дать юным электротехникам,—
осветить электрическими лампочками стенную газету или
плакат в пионерской комнате.
Для этого делают или
берут готовый
деревянный щит по размерам
газеты или плаката.
Сверху на лицевой стороне
его приделывают
фанерный или жестяный
желобок для лампочек, как
показано на рисунке. Он
должен быть достаточно
глубок, чтобы
прикрывать лампочки спереди и
направлять свет от них
на стенную газету ' или
плакат, а не в глаза
читающему. Желобок
прикрепляют после того, как
сделан весь монтаж на
шите.
На щите делают разметку для лампочек. В этих местах
устанавливают патроны и заряжают их. Патроны лучше взять
иллюминационные или настенные, прикрепив их к планке щита
шурупами. Можно поставить и обычнее подвесные патроны. Только
крепить их придется боком на деревянных чурочках при
помощи жестяных полосок (см. рисунок).
Схема присоединения лампочек к общей линии показана на
рисунке. Щит подключают к осветительной сети приГ помощи
штепсельной розетки и вилки.
Г-""
\
\
" ' ' " " А
I i i х '
Г л\ 1
У У У
—-— .——
/
^^J
ff
Такой же электрифицированный щит можно установить в
рабочем клубе, в избе-читальне, в правлении колхоза.
274

ТАБЛИЦА УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ
0
сг
Х5Х
Х§У
®
®
tt=
П ровод
Зажимы и контакты
Выключатель
Штепсельная розетка
Предохранитель
Лампочка
Электромотор
Динамомашина
Вольтметр
Амперметр
Ответвление одного провода
Ответвление двух проводов

ЭЛЕКТРОМОТОРЧИК
г
I
I
I
-38-
-20"
24-
'2.0-
■3.8

ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ МОТОРЧИК
Самодельный электрический моторчик — одна из любимых и
полезных моделей юных техников. При помощи его можно
привести в действие множество разных моделей и прибор о©.
Он, как и настоящий мотор, состоит из электромагнита и
якоря.
Сделать его нетрудно.
Для постройки моторчика потребуются простые материалы:
железо кровельное толщиной в 0,5 миллиметра или жесть- от
консервных банок, стальная спица или стальная проволока
диаметром в 3 миллиметра, обрезки латуни, провод эмалированный
диаметром 0,41 и 0,47 миллиметра.
Для электромагнита вырезают из железа 8 прямых полосок,
выпрямляют их, зачищают от ржавчины и сгибают, придав
форму, показанную на рисунке. Согнутые пластинки плотно
складывают вместе и с боков пропаивают. Затем внутреннюю,
круглую, часть электромагнита выравнивают на круглой деревянной
или железной болванке диаметром в 40 миллиметров.
, Трехполюсный якорь нашего моторчика собирают из 12
железных полосок, которые изгибают на деревянной болванке по
форме, указанной на рисунке. Из таких полосок собирают три
части якоря — по 4 полоски в каждой. Затем все три части
вкладывают вместе, в середине пропускают ось — стальную
спицу или проволоку. Каждый полюс якоря получается
составленным- из двух половинок. Их спаивают между собой. Кроме
того, сверху полосы скрепляют еще полосками жести длиной
в 28 миллиметров и шириной 20 миллиметров. Ось также
припаивают к якорю и выверяют его, чтобы при круговом вращении
он вращался ровно и не бил (не качался из стороны в сторону).
Для катушки электромагнита из картона вырезают щечки,
а железо оклеивают в 2 — 3 слоя пропарафиненной бумагой
или обматывают изоляционной лентой. На катушку наматывают
230 витков эмалированной проволоки диаметром 0,47. Мотать
надо плотно, виток к витку, между рядами намотки можно еде-
лать прокладку из папиросной бумаги. Сверху катушку
обертывают изоляционной лентой, дермантином или плотной бумагой.
Оба конца провода от катушки длиной в 70 — 80 миллиметров
закрепляют в щечках катушки и выводят для подсоединения.
Желательно, чтобы выводы были сделаны гибким многожильным
проводом.
На каждом полюсе якоря тоже делают каркасы катушек.
Железо оклеивают бумагой, а щечки вырезают из картона.
Катушки якоря наматываются эмалированным проводом диаметром
0,41 миллиметра, по 180 витков на каждую. На всех полюсах
якоря катушки мотают в одну сторону и делают обязательно
одинаковое количество витков. Начальный конец провода длиной
25 — 30 миллиметров оставляют для прикрепления к первой
ламеле (пластинке) коллектора, наматывают первую катушку,
а затем провод зачищают, ;не обрывая его, делают петлю ко
второй ламеле и наматывают вторую катушку, после этого
скова зачищают провод, делают отвод к третьей ламеле и
наматывают третью катушку. Конец провода присоединяют к
первой ламеле вместе с началом. После намотки катушки
оклеивают бумагой.
Коллектор у нашего моторчика плоский, его размеры указаны
на рисунке". Три пластинки (ламели) коллектора вырезают из
меди или латуни и закрепляют на изоляционном кружочке из
пертинакса или плотного картона: ламели приклеивают к
кружочку или в нем делают отверстия,'в которые продевают специально
сделанные выступы ламе лей, и загибают с другой стороны.
В центре кружочка сверлят отверстие для оси. Готовый
коллектор надевают на ось и приклеивают густым столярным клеем
или эмалитом к катушкам якоря. Коллектор можно укрепить и
без клея, туго насадив его на ось, на которую предварительно
намотать изоляционную ленту. Укрепляя коллектор, надо
проверить, чтобы он при вращении не бил.
Когда коллектор будет прикреплен, отводы от катушек якоря
припаивают к ламелям коллектора.
А. Н. ЛОДЫГИН
(1847 — 1923)
Яркие электрические
лампочки заливают сейчас
своим светом улицы и здания
во всех странах, в этих
лампочках электрический
ток накаливает тонкую
нить, поэтому они
называются лампами накаливания.
Изобретателем
электрической лампочки накаливания
является русский инженер
Александр Николаевич
Лодыгин. Уже осенью 1873
года он зажог свои лампы на
Одесской улице в
Петербурге.
Лодыгин много работал
над усовершенствованием
лампы накаливания. Вначале
он пользовался угольными
стерженьками, которые
запаивал внутри стеклянного
шара и накаливал током.
Позже Лодыгин, тоже
впервые в мире, сконструировал
лампочки с металлической
нитью. После долгих
опытов он первый указал, что
наиболее подходящий
металл для электрических
ламп — вольфрам.
Mhoi ие пытались
присвоить себе изобретение
Лодыгина. В 1877 году его лампу
увидел Эдисон, несколько
переконструировал ее и
объявил себя автором этого
изобретения. Но даже
американский суд отказал ему
в выдаче патента и
признал, что лампу накаливания
раньше сконструировал
Лодыгин.
Лодыгину ие удалось ор»
ганизовать массовое
изготовление своих ламп: в
царской России он не встречал
поддержки.
Талантливый инженер
Лодыгин также
сконструировал новые электрические
печи для плавки металлов.
277

ВЕТРОЭЛЕКТРИЧЕСКАЯ СТАНЦИЯ
1 Винт
2 Динамо
3 Бруски головки
4 Хвост
М б Опорная труба головки
в Подшипники
7 Опорный подшипник (подпятник)
8 Бруски опоры головки
9 Столб
10 Провод
И Трос останова
2
1 / , з

Стойки подшипников лучше сделать из
полоски меди или латуни толщиной в 1,5
миллиметра. Если не найдется толстой латуни, то
можно сделать и из тонкой, но тогда придется
впаять специальные проволочные подшипники.
Такие подшипники делаются из оголенной
медной проволоки, скрученной в спираль. Спирали
впаивают в отверстия стоек. Если стойки
делаются из толстой латуни, то проволочные
подшипники впаивать не нужно, и отверстия
сверлятся по диаметру оси.
Щетки вырезают из упругой латуни
толщиной в 0,5—0,7 миллиметра и изгибают.
Если нет упругой латуни, то берут обыкновенную
латунь и гарту ют ее (отбивают молотком на
железе). Щеткодержатель делают из
эбонитовой или картонной пластинки. По краям
пластинки укрепляют щетки, а в середине с
другой стороны — латунный или медный
угольник, который потом прикрепляют к одной из
подшипниковых стоек, как показано на
рисунке.
Теперь мотор собирают. Сначала
припаивают к электромагниту одну подшипниковую
стойку, устанавливают якорь, потом ставят
вторую стойку, выверяют положение якоря и
только после этого закрепляют ее. При
сборке надо проверять, чтобы зазоры между
полюсами электромагнита и якоря были
одинаковыми. Они получатся около 0,5 миллиметра.
Щетки не должны слишком сильно давить.
*—*0_
J&— ЛЛЛЛЛЛЛЛЛ/VV ,
Если же, наоборот, они слабо прилегают к
коллектору и сильно искрят, их надо немного
Трудно найти такую хату в селах Тетлеги,
Каменном Яруге и Зарожном Чугуевского
района Харьковской области, где бы каждый
день не слушали радио. Позаботились об
этом пионеры Тетлежской семилетней школы.
Еще в начале 1946 года по предложению
учителя И. В. Колпащикова они
организовали в школе радиокружок и поставили перед
собой задачу: каждый кружковец сделает
детекторный приемник. За два года в кружке
построили больше 150 самодельных
приемников.
Постройкой радиоприемников для
колхозников занимаются в своих кружках" пионеры
многих сельских школ. Тридцать два
приемника установили в избах колхозников
пионеры-радиолюбители в селе Долгое Дедилов-
подогнуть. Подшипники время от времени
смазывают машинным маслом или вазелином.
У этого мотора соединение обмоток
последовательное. Один 'конец обмотки
электромагнита соединен с одной из щеток, а к
батарейке или клеммам понижающего
трансформатора подводится свободный конец
обмотки электромагнита и вывод -от другой
щетки, не соединенной с обмоткой
электромагнита.
Мотор может работать от постоянного тока
(батареи) напряжением 6—8 вольт и от
переменного тока (от понижающего
трансформатора) напряжением в 12 вольт.
ВЕТРОЭЛЕКТРИЧЕСКАЯ СТАНЦИЯ
«ЮНЫЙ ТЕХНИК»
Самодельную ветроэлектрическую станцию
«Юный техник» могут построить старшие
пионеры с помощью руководителей в каждой школе.
Ветряной двигатель станции изготовляется из
дерева, только некоторые части —
металлические. Все части самодельные. Динам ом ашин'у
берут готовую, лучше всего «ГАУ-Т401» от
трактора или другую тихоходную. При
-вращении якоря со скоростью 800—900 оборотов
в минуту эта динамомашина дает мощность
100—120 ватт. Такую динамомашину можно
найти на ближайшей машинно-тракторной
станции или в гараже.
Ветроэлектрическая станция начинает давать
ток при скорости ветра в 4,2 метра в секунду,
а лучше всего работает при скорости ветра в
7,55 метра в секунду; тогда полезная мощность
динамомашины равна 100 ваттам. Током от
станции могут питаться 8—10 автомобильных
лампочек, по 10 свечей «каждая. От этой
станции можно заряжать аккумуляторы, которыми
пользуются для освещения в безветреную
погоду или дли питания ламповых
радиоприемников.
Конструкцию ветроэлектрической станции»
разработал инженер В. В. Уткин-Егоров.
Подробное описание и чертежи ее можно получить
в редакции «Пионерской правды» и на
Центральной станций юных техников.
ского района Тульской области. Двести пять
детекторных и пять ламповых приемников
сделали и поставили у колхозников юные
радиолюбители семилетней школы села Рудь-
ковка Бобровицкого района Черниговской
области. В радиокружках этой школы работают
60 пионеров.
Городские пионеры также заботятся о
радиофикации колхозов. Члены клуба юных
радиолюбителей Московского городского до*
ма пионеров к тридцатилетию советской
власти сделали ценный подарок колхозникам. За
лето они изготовили десятки приемников и
своими силами полностью радиофицировали
села Свитино и • Никольское Калининского
района Московской области: в каждой избе
установили по детекторному приемнику, а в
ЮНЫЕ РАДИОЛЮБИТЕЛИ
279

школе и в избе-читальне — ламповые.
Комсомольцы и пионеры 429-й московской школы
установили в подшефном Уваровском районе
250 самодельных приемников.
По всей стране началось движение среди
пионеров за постройку детекторных приемни-
ков для села.
В наши дни радио играет огромную роль з
жизни народа. Изготовляя самодельные
приемники и устанавливая их у колхозников,
пионеры выполняют большую
общественно-полезную работу, содействуют подъему
социалистической культуры колхозной деревни.
Большую помощь могут оказать юные
радиолюбители и своей школе.
Комсомольцы и пионеры 276-й школы
Москвы задумали оборудовать школьный
радиоузел. С помощью комсомольской организации
шефствующего над школой завода они
получили некоторую радиоаппаратуру, достали
25 неисправных динамиков. Своими силами
исправили эти длнамики, установили
полученный усилитель, сделали проводку в каждый
класс. И ©от через два месяца радиоузел
начал действовать. Через него передается
школьная радиогазета, читается «Пионерская
правда». Перед микрофоном выступает
школьный хор, члены кружка художественного
чтения. На переменах и после уроков
школьники с интересом слушают «свои»
радиопередачи.
Научившись строить детекторные и простые
ламповые приемники, юные радиолюбители на
этом не останавливаются. Они начинают
монтировать сложные многоламповые приемники,
самодельные радиоузлы и звукозаписывающие
аппараты, делают приборы и наглядные
пособия по радиотехнике для физического
кабинета, строят радиоуправляемые модели.
Каждый радиолюбитель стремится изучить азбуку
Морзе — научиться вести передачи на ключе
и принимать на слух.
С каждым годом радио находит все
большее и большее применение. С помощью радио
поддерживается связь с самыми отдаленными
пунктами; радиоустановки есть на каждом
боевом самолете, в танке, на корабле и в
подводной лодке; радио дает возможность за
много километров обнаружить приближение
вражеского самолета или корабля, увидеть
поверхность земли с высоко летящего в темноте
или за облаками самолета; радио помогает
находить верный путь в открытом океане и
в воздухе, отыскивать полезные ископаемые
в недрах земли; по радио передаются
изображения из теливизионных центров.
Нашей стране нужно много
радиоспециалистов, много опытных радистов. Каждый
культурный человек должен знать, как действует
и где применяется радио,
Кружки юных радиолюбителей помогают
воспитывать будущих радистов и
радиотехников, пробуждают интерес к радио.
КАК ОРГАНИЗОВАТЬ РАБОТУ КРУЖКА
В радиокружок следует принимать
пионеров, главным образом шестиклассников и
семиклассников В таком кружке можно заняться
изготовлением детекторных и простых
ламповых приемников. Сложные многоламповые
приемники, радиоузлы, звукозаписывающие
аппараты смогут монтировать только учащиеся
старших классов, после того как они
поработают в кружке начинающих радиолюбите»
лей.
Руководить кружком может учитель физй*
ки или опытный радиолюбитель.
Для работы радиокружка некоторые
материалы и детали придется приобрести. Но для
изготовления простого детекторного
приемника покупных деталей потребуется очень мало,
почти все можно сделать самим.
Много самодельных деталей и в простей*
шем ламповом приемнике.
Радиокружок школы села Тетлеги более
150 детекторных приемников сделал без
особых затрат. Пионеры собрали кусочки латуни,
небольшие куски медных проводов, гильзы от
патронов. У одного нашелся провод, у
другого <— кусок олова, у третьего — фанера. Все
это пошло в дело.
Кружку следует установить связь с
ближайшим радиоузлом, с отделением связи.
Там можно получить некоторые детали
радиоаппаратуры и материалы, которые
пригодятся в работе кружка.
Программа кружка начинающих
радиолюбителей может включать такие темы:
1. История и значение радио — великого
русского изобретения.
2. Электрический ток и применение его в
радиотехнике. Как происходит радиопередача
и радиоприем.
3. Устройство и работа детекторного
приемника. Конструкции приемников, детали и
монтаж их.
4. Антенна и заземление.
5. Электронная лампа. Источники питания
ламп в радиоприемниках и усилителях.
6. Усилитель для детекторного приемника.
7. Ламповый приемник и его работа.
Конструкция и монтаж простейшего лампового
приемника. Как пользоваться фабричным
ламповым приемником.
САМОДЕЛЬНЫЙ ДЕТЕКТОРНЫЙ
ПРИЕМНИК
Юным радиолюбителям надо начинать свою
работу с постройки детекторного приемника.
Таким путем лучше всего можно усвоить
основы радиотехники и приобрести первые
практические навыки в эгой области.
Детекторный приемник имеет одно большое
преимущество: для его работы не требуется
электрического тока. Таким приемником
можно пользоваться в любом селе, где еще нет
электричества, в каждом пионерском лагере.
Детекторные приемники бывают разных
конструкций. Здесь описывается один из са-
мых простых приемников. Он состоит из
большой катушки, на верхней крышке которой
размещены все остальные детали.
Прежде всего надо сделать катушку. На
деревянную болванку наматывают и
склеивают каркас катушки из нескольких слоев
280

^?^
Катушка детекторного приемника.
плотной бумаги или картона. Диаметр
каркаса Ю сантиметров, высота 12 сантиметров.
Когда каркас высохнет, его снимают с
болванки и сверху наматывают 200 -витков
провода диаметром 0,4—0,5 миллиметра, лучше
всего в эмалевой изоляции. Начало и конец
провода закрепляют в проколах, сделанных в
каркасе. Оба отверстия катушки прикрывают
фанерными крышками.
К катушке
приделывают стержень из
толстой проволоки
(диаметром около 4
миллиметров) с
ползунком. Один конец
стержня загибают,
расплющивают и
-скобой прикрепляют к
н и ж-н ей кр ы ш ке. К
этой же скобе
присоединяют провод,
соединяемый с заземлением. Ползунок
огибают из полоски упругой латуни,
вставив в него деревянную чурочку —
распорку, и отверстиями надевают на
стержень. Ручку ползунка надо укрепить на
отдельной скобе, чтобы она свободно
поворачивалась, не давая ползунку соскакивать
с катушки. На катушке вдоль стержня
осторожно зачищают изоляцию, чтобы получилась
оголенная полоска на проводе (при этом надс
следить, чтобы витки не касались друг друга
оголенными местами). По этой полоске и
двигают ползунок, настраивая приемник на
разные станции.
В верхней крышке катушки сверлят шесть
отверстий и укрепляют в них гнезда: по
одному гнезду для антенны и заземления, по
два — для детектора и телефона (наушников).
Как соединять части приемника, показано
на схеме. Начало обмотки катушки
присоединяют к гнезду антенны, а это гнездо
проводом соединяют с одним из гнезд детектора.
Другое гнездо детектора соединяют • с одним
из гнезд телефона, а второе гнездо
телефона — с гнездом заземления. К этому же
гнезду заземления подводят провод от стержня
с ползунком, зажатый внизу катушки.
Весь монтаж делается на внутренней
стороне верхней крышки катушки. Здесь же за-
Антеннэ
V
+*
Детектор
) Катушка
V
Телефон щ
тж:—
-=- Земля
Схема детекторного приемника.
крепляют конденсаторы: антенный
Ci—емкостью 200 сантиметров, Сг—емкостью 100
сантиметров и блокировочный Сг—емкостью
1 000 сантиметров. Можно обойтись и без
конденсаторов, но настройка приемника будет
хуже. Расположение коТОгнсэдоров видно на
схеме.
Антенна
Земля
Схема детекторного приемника
с конденсатором.
После монтажа крышку ставят на место и
прикрепляют ее клеем к ' каркасу катушки.
Сверху вставляют в гнезда детектор и
телефон, подводят антенну и заземление.
Как работает приемник?
Антенна улавливает радиоволны,
распространяющиеся от радиостанций, и передает их
в так называемый колебательный контур
приемника, который состоит из катушки и
конденсатора Сг. Передвигая ползунок ло
катушке, приемник настраивают на одну
радиостанцию, то-есть из всех радиоволн отбирают
одну. Эта волна попадает в детекторную
цепь, где возникают звуковые колебания,
слышимые в телефонных трубках.
Приемник можно сделать еще проще: без
ползунка и без конденсаторов. Тогда
приемник будет принимать одну ближнюю радио-
281

станцию; настраиваться на несколько
станций на нем нельзя. Такими простыми
приемниками радиофицировали несколько колхозов
юные радиолюбители села Тетлеги
Харьковской области, о которых мы уже
рассказывали. Но такой упрощенный приемник , может
работать не везде (это зависит от того, на
каком расстоянии находится ближайшая
радиостанция).
КАК УСТРОИТЬ АНТЕННУ
И ЗАЗЕМЛЕНИЕ
Для детекторного приемника нужна
хорошая наружная антенна.
Антенны бывают разных видов. Лучший
прием обеспечивает так называемая
Т-образная антенна. Ее делают из специального
антенного канатика или из медного оголенного
провода.
Горизонтальную часть антенны
подвешивают на двух мачтах на высоте 8—12 метров
от земли и не менее 4 мегров от крыши.
Длина антенны 25—30 метров. Чем длиннее и
выше антенна, тем лучше прием на нее.
Концы антенны не должны прикасаться к мачтам,
поэтому их укрепляют на фарфоровых ореш-
ковых изоляторах, роликах или на отбитых
горлышках бутылок. С каждого конца делают
цепочку из 2—3 изоляторов. Горизонтальную
часть антенны не надо натягивать туго,
середина ее должна провисать на 50—75
сантиметров. Один конец антенны вместо мачты
282

ТАБЛИЦА УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ
В РАДИОСХЕМАХ
1
Заземлен*»
-®-
Головной
телефон
(наушники)
0—
Клемма
Т раисфорюатор
низкой частоты
Электродинамический
репродуктор
Б
Катушна самОиндунции
Катушка с отводами
Конденсатор постоянной
емкости
7р ™
Конденсатор
переменной емности
Кристалаичесний
детектор
S-
Провода соединенные
Рубильник г«л
Провода несоединенные
-о'о
Телефонные гнездь
Вариометр
Трансформатор высокой
частоты
Дроссель
низкой частоты
Переключатель (ползуном)
Постоянный
ток
СО
Переменный
гон
-■ +
Гальванический
элемент
н N
Радиолампа

можно прикрепить к верхушке толстого
дерева, которое не сильно раскачивается
ветром.
У конца антенны, закрепленного над
домом, где находится приемник, вниз спускают
вертикальную часть антенны — снижение.
Горизонтальную часть и снижение лучше
делать из одного куска провода, в крайнем
случае их хорошо спаивают.
Конец снижения через отверстие в окне
вводится в дом. При этом проволока нигде
не должна касаться стен. Поэтому ввод
делают через резиновую трубку с фарфоровыми
или стеклянными воронками на концах.
Внутри дома проводку делают изолированным
проводом и укрепляют на роликах.
Конец ввода антенны присоединяют не
прямо к приемнику, а к грозопереключателю,
укрепленному на стене. Он состоит из
согнутых из латуни или меди зажимов и
самодельного рубильника с деревянной
ручкой. Эти части укреплены на сухой
деревянной дощечке. Грозопереключатель соединен
проводами с приемником и заземлением.
Когда рубильник соединен с верхним зажимом, то
антенна присоединена к приемнику. Если же
рубильник переключить на нижний контакт,
то антенна отсоединяется от приемника и
соединяется' с землей. При приближении
грозы и во время нее антенну нужно обязательно
заземлять, выключив тем самым приемник.
Заземление делают из металлического
предмета (лист оцинкованного железа, старое
корыто или ведро), к которому припаян провод.
Металлический предмет закапывают в землю
на глубину не менее метра под окном, а
конец провода подводят к грозопереключателю.
Если заземление закопано в сухом слое
земли (где не выступают грунтовые воды), то
в жаркую, сухую погоду это место надо
поливать водой.
ЛАМПОВЫЙ ПРИЕМНИК
Научившись строить детекторные
приемники, юные радиолюбители могут приступить
к ламповым.
Конструкций ламоовых приемников много.
Здесь описывается один из самых простых,
но хорошо работающий двухламповый
приемник. Такой приемник построили члены клуба
юных радиолюбителей Московского
городского дома пионеров под руководством инженера
Б. М. Сметанина.
Приемник принимает радиостанции на длин*
ных и на средних волнах, то-есть с длиной
волны не менее 200 и не более 2 000 метров.
Он может работать в местности, где нет
электричества, от батарей. В этом случае в
А,
0-
R = 5T
(WWW
ЛС5=200
mmF 'i
0^200 mmF
№1
,Д
Л"
» о
о
Сз=200 mmF
№2
m'
"7г ю / -
о.
С4=5т. mmF
ичь
-0
Репродуктор
-0-&-YI
Sss/yVV/SSS
хема двухлампового радиоприемника.
284

приемнике ставятся две одинаковые батарейные радиолампы,
Рекомендуется ставить наиболее экономичные 2К2М, 2Ж2М -или
СО-241, но можно и другие. Для питания их требуется
батарея накала напряжением в 3 вольта и батарея анода
напряжением в 20—40 вольт.
Приемник может работать и с одной лампой. А если
вышли из строя лампы или батареи, то приемник действует как
детекторный. В этом случае в гнезда «Д» вставляют
кристаллический детектор, а в гнезда «Т» — телефонные наушники.
Можно пользоваться приемником и без батарей, от
переменного тока. Для этого в нем надо поставить другие лампы —
типа 6К7 или 6Ж7 — и сделать выпрямитель
Колебательный контур Приемника состоит из переменного
конденсатора Сг и двух катушек L2kLq. Для настройки на
разные радиостанции служит переменный конденсатор.
Переключатель Я устанавливают на контакт № 1, когда принимается
радиостанция на средних волнах, а если на длинных — на
контакт № 2. Катушка обратной связи Ц позволяет принимать
более дальние станции.
Из колебательного контура радиоволна попадает в так
называемый гридлик. Он состоит из конденсатора Сз и
сопротивления в 1 мегом. Благодаря гридлику первая лампа работает
детектором.
Вторая лампа приемника работает усилителем звука. Для нее
нужен конденсатор d и второе сопротивление в 1 мегом.
Данные конденсаторов и сопротивлений указаны на схеме.
Для катушек Ly и L2 из плотной бумаги или картона склеивают
два каркаса. Отступая от края каркаса на 2 миллиметра, приклеи-
Передняя
Панель
Переключатель
1 1-я шпулька $-я шпулька
V* >&Sf< \\^^^^У
Южо
j ■£ г 1 Фанерка \ \эе
/30в ' 50в \
* 100мм >
' i
х
Z
о
ю
Катушки 13 обратной связи
Конец к земле
А. С. ПОПОВ
(1859 — 1905)
Радио — одно из
величайших достижений
человеческой мысли—изобрел
русский ученый Александр
Степанович Попов.
7 мая 1895 года на
заседании русского физико-
химического общества в
Петербурге А. С. Попов
сделал сообщение о своих
опытах по приему на
расстоянии слабых
электрических колебаний и показал
в действии первый в мире
приемник таких колебаний.
Ученый назвал его
«грозоотметчиком», потому что
прибор отмечал на большом
расстоянии приближение
грозы. «Могу выразить свою
надежду, — сказал Попов
в своем докладе, — что
мой прибор при
дальнейшем усовершенствовании
его может быть применен к
передаче сигналов на
расстояния при помощи
быстрых электрических
колебаний».
Прошло меньше года, и
сам Попов 12 марта 1896
года в Петербургском
университете показал ученым
физикам
усовершенствованный им приемник и
передатчик. При помощи азбуки
Морзе из одного здания
в другое была передана
первая в мире
радиограмма.
Еще через два года
радиостанции Попова были
установлены На кораблях
русского флота. Новое
изобретение быстро
распространилось по всему миру.
7 мая — день изобретения
радио, когда А. С. Попов
впервые демонстрировал
свой радиоприемник, — у
нас объявлен Всесоюзным
днем радио.
285

Б. С. ЯКОБИ
(1801 — 1874)
Множество электрических
моторов сейчас приводят в
движение станки на
заводах, электропоезда,
трамваи и разные машины.
Электрический
двигатель — самый удобный и
выгодный.
Первый такой двигатель
построил русский ученый,
академик Борис Семенович
Якоби в 1837 году. А в
1839 году по Неве в
Петербурге уже ходила первая в
мире лодка с электрическим
мотором. Лодка легко шла
против течения с
четырнадцатью пассажирами.
В том же году Якоби
сконструировал
электрический двигатель для
тележки.
Это изобретение сильно
опередило сбой век; только
через несколько
десятилетий начали пользоваться
электровозами.
Борис Семенович Якоби
также первый в мире
разработал и стал применять
на практике способ
покрывать металлические
предметы ровным слоем другого
металла. Этот способ Якоби
назвал гальванопластикой,
он и сейчас широко
применяется в технике.
Открытие русского
ученого послужило началом
развития новой области
техники — электропиления.
Якоби сконструировал,
кроме того, новые
электрические приборы,
усовершенствовал уже
существовавший в то время телеграф.
В развитии мировой
электротехники русскому
ученому, академику Борису
Семеновичу Якоби
принадлежит почетное место.
вают картонную щечку катушки, а на расстоянии б миллиметров
от нее — вторую. В промежутках между щечками наматывают
провод диаметром 0,2 — 0,3 миллиметра в любой изоляции.
На катушку L\ нужно намотать 90 витков, а на катушку L2
400 витков. После намотки катушки пропитывают в парафине.
Катушка обратной связи Ц состоит из двух секций. Для нее
делают две картонные шпульки. На одну шпульку наматывают
30 витков провода диаметром 0,1 — 0,15 миллиметра в любой
изоляции, а на другую — 80 витков такого же провода.
Намотанные шпульки прикрепляют к фанерке, которую соединяют
при помощи шарнира с подставкой высотой в 35 миллиметров
К фанерке приделывают ось длиной в 150 миллиметров.
Поворачивая фанерку на оси, катушку Ц приближают к катушкам
L\ и L2 или удаляют от них.
Все детали приемника устанавливают на панели (шасси) и
соединяют снизу жестким монтажным проводом. Соединения
хорошо пропаивают или зажимают под гайки. Катушки L\ и L2
устанавливают на расстоянии 20 миллиметров друг от друга.
Один из выходов у лам'пы расположен * сверху на стеклянном
баллоне. К этому выходу у детекторной лампы присоединяют
гридлик (один конец конденсатора С$ и один конец от
сопротивления в 1 мегом), а у второй лампы — -конденсатор & и
второе сопротивление в 1 мегом. Для такого присоединения
берут гибкий многожильный провод и к концу его припаивают
самодельные колпачки. После монтажа шасси вместе с
репродуктором устанавливают в одном ящике. С лицевой стороны
ящика установлена ручка (лимб) от переменного
конденсатора. Вторая ручка от катушки обратной связи поставлена сбоку.
На задней стенке шасси ставят переключатель и гнезда для
подводки тока от батарей для антенны и заземления.
К гнезду «А» присоединяют антенну (в том случае, когда
антенна включается без конденсатора, присоединяют к гнезду
«Ai»), к гнезду «3» — заземление. Плюс анодной батареи
присоединяют к гнезду « + А», минус батареи—к гнезду «—А». Если в
приемнике работают обе лампы, то плюс батареи накала
присоединяют к гнезду «4- Нг». А если работает только одна лампа, то
плюс батареи накала присоединяют к гнезду « + Hi». Минус этой
батареи во всех случаях присоединяют вместе с минусом анодной
батареи к гнезду «—А».
При включении готового приемника в нем слышится резкий
щелчок. После этого катушку обратной связи медленно повора.
чивают в разные стороны, пока не послышится щелчок или
шорох в репродукторе. Если этого не случится, надо поменять
местами концы у катушки Ц. Затем приемник настраивают на
какую-нибудь станцию, вращая ручку переменного
конденсатора, пока прием не станет чистым.
ЮНЫЕ АВИАМОДЕЛИСТЫ
С большим увлечением пионеры мастерят и запускают
воздушные шары и змей, модели планеров и самолетов Во многих
пионерских дружинах, во дворцах и домах пионеров, на станциях
юных техников организованы кружки юных авиамоделистов.
Летом, когда заканчивается учебный год в школах, начинается
спортивный сезон авиамоделистов. Ребята выезжают со своими
моделями за город и испытывают их в полете. Почти в каждом
пионерском лагере можно увидеть полеты маленьких
легкокрылых моделей.
Соревнования проводятся и зимой — с комнатными моделями
в закрытом помещении.
На этих соревнованиях устанавливаются рекорды по разным
классам моделей.
Советские авиамоделисты добились больших достижений.
Лучшие модели сейчас пролетают десятки и .даже сотни километров,
держатся в воздухе целыми часами, забираются в высоту до
4 километров, летают со скоростью больше 100 километров
в час. На первое января 1949 годэ советским авиамоделистам
286

принадлежали все 4 мировых рекорда и 15 из 19 международных.
Советский авиамоделизм — самый передовой во всем мире.
Постройка летающих моделей — это не пустая забава и не
только интересное занятие. Строя и запуская свои модели, юные
авиамоделисты знакомятся с устройством и законами полета
настоящих планеров и самолетов.
Каждая модель имеет те же главные части, что и настоящая
летательная машина, и держится в воздухе по тем же законам.
Строители первых самолетов начинали свои опыты с постройки
моделей. Летающие модели изобретал еще великий русский
ученый М. В. Ломоносов, полетом их интересовался Д. И.
Менделеев. Отец русской авиации Н. Е. Жуковский сам строил
модели и организовал первые в России состязания летающих
моделей. Герой Советского Союза М. М. Громов, Герой
Социалистического Труда А. С. Яковлев и очень многие другие
прославленные герои-летчики и конструкторы замечательных советских
самолетов в детстве строили модели и с них начали свой путь
в авиацию. «От моделей — к планеру, с планера — на самолет»—
таков лозуиг юных авиамоделистов.
Вожатому надо организовать эту интересную и полезную
работу в своей дружине, в отряде.
КАК ОРГАНИЗОВАТЬ АВИАМОДЕЛЬНЫЙ КРУЖОК
Самые простые летающие модели — из бумаги — легко
сделать каждому пионеру и пионерке. Научить их этому делу
вожатый может сам, пользуясь напечатанными -в этой книге
описаниями и другой литературой.
Ребята на сборе звена охотно смастерят, например, летающие
стрелы, планерчики из бумаги и тут же проведут соревнования.
Красивое зрелище представляют собой десятки таких
разноцветных моделей, запущенных в воздух.
Руководить кружком начинающих авиамоделистов может
работник дома пионеров или станции юных техников, инструктор
#з Добровольного общества содействия авиации (ДОСАВ),
авиамоделист — школьник старшего класса.
Специального помещения для кружка не надо: работать
можно в пионерской комнате, в зале, в классе после уроков,
а в пионерском лагере — на открытом воздухе. Инструменты
нужны такому кружку самые простые: ножи, ножницы, пила,
рубанок, напильник. Первые модели строятся из самых простых
материалов: из бумаги и сосновых реек.
Позже юным авиамоделистам потребуется бамбук, резиновые
нити для моторов, папиросная бумага. В магазинах есть
специальные «авиамодельные посылки» — набор материалов, нужных для
постройки схематической модели самолета с резиновым мотором.
Летом вожатому следует проводить соревнования летающих
моделей. Для этого авиамоделисты выезжают за город, на
удобную полянку, выбирая такой день, когда дует слабый ветер.
В пионерской комнате надо завести таблицу достижений
авиамоделистов и отмечать в ней рекорды по дружине. Интересно
также устраивать соревнования с авиамоделистами других
дружин.
Кружок начинающих' юных авиамоделистов может работать
по такой программе:
1. История и значение авиации. Достижения советской авиации.
2. Воздушный шар, основы его полета. Изготовление и запуск
самодельного воздушного шара.
3 Парашют, модели парашютов.
4. Простой и коробчатый воздушный змей.
5. Бумажные модели планеров и самолетов. Управление
полетом.
6. Как устроен и летает самолет. Схематическая модель
самолета с резиновым мотором.
Летом^не только юные авиамоделисты, но и все пионеры
охотно займутся постройкой и запуском воздушных змеев-.
Для авиамоделистов это следующая после бумажных моделей
ступень работы. Строя воздушные змеи, они приучаются
работать не только с бумагой, но и с деревом. А "запуск змеев по-
А. Ф. МОЖАЙСКИЙ
(1825-1890)
Александр Федорович
Можайский был морским
офицером. Но его увлекла
идея полетов в воздухе, и
он всецело отдался работе
в этом направлении.
А. Ф. Можайский изучает
полет птиц, стремится
постичь законы полета. Он
строит огромные воздушные
змеи и первым в мире при
помощи их поднимается в
воздух, доказав этим, что
человек может летать на
аппарате тяжелее воздуха.
Можайский решает
создать такой аппарат. Одну
за другой он строит модели
самолетов, которые успешно
летают даже с небольшим
грузом. После этих опытов
Можайский составляет
проект и приступает к
постройке самолета. Он сам
конструирует и паровую
машину для своего самолета,
потому что тогда еще не
было моторов внутреннего
сгорания. После долгих
трудов аппарат был готов.
Он имел все пять основных
частей современного
самолета: мотор с винтами,
фюзеляж, крыло, хвостовое
оперение, шасси.
20 июля 1882 года на
Красносельском военном
поле вблизи Петербурга
первый в мире самолет
Можайского поднялся в воздух.
Механик Иван Голубев
совершил на нем первый
полет.
Царское правительство не
воспользовалось
изобретением Можайского, не
сохранило даже его самолета.
Ко талантливый русский
конструктор на много лет
опередил зарубежных
конструкторов и сделал Россию
родиной авиации.
287

ВОЗДУШНЫЕ ЗМЕИ
могает понять, почему летательные аппараты
держатся в воздухе, Воздушные змеи можно
строить разных видов1.
Простые плоские змеи делают разных
размеров. Хорошо летает, например, змей
размером 10 на 30 сантиметров-.
Для изготовления змея берут лист плотной
(крепкой), но не толстой бумаги. Края листа
со всех четырех сторон загибают примерно на
1 сантиметр, вкладывают в загибы нитки
(ликтрос) и заклеивают их. Концы по углам
выходят наружу.
От сосновой доски откалывают и
выстругивают ножом тонкие рейки (дранки) шириной
7—10 миллиметров и толщиной 1—1,5
миллиметра. Рейки наклеивают на приготовленный
лист бумаги: две рейки крест-накрест, по
диагоналям, и одну вверху, по короткой стороне
змея. Если змей делается больших размеров,
то рейки нужно взять потолще и наклеить их
по диагоналям и со всех четырех сторон по
краям. Рейки делают немного длиннее листа
бумаги. На выступающих концах вырезают по
бокам углубления и связывают эти .концы
свободными концами ликтро<са. Змей
получается прочный.
К верхней части змея прикрепляют уздечку
из крепких ниток. Два конца ее привязывают
к концам верхней рейки, а третий —
к пересечению
диагональных реек. Для змея ука*
занных нами размеров длин$
верхних ниток уздечки
должна быть примерно 30
сантиметров, а нижней -—
25 сантиметров. Внизу змея
на уздечке из двух ниток
привязывают хвост из
полоски ткани или мочала, а
к концу его — комок
бумаги или другой груз. Груз
подбирают опытным путем
во время первого запуска
змея.
Можно сделать змей с
трещоткой. Для зтого верх*
нюю рейку стягивают
ниткой, а на нитке укрепляют
бумажный язычок,
Фигурные змеи. Плоским
змеям можно придать
форму звезды, ромба и др.,
Лапки для крепления распорок
288

можно сделать их в виде бабочек, птиц
и т. п. Образцы фигурных змеев показаны на
рисунках. Каркасы таких змеев сгибают из
бамбука, камыша, ивовых или березовых
прутьев» а затем оклеивают бумагой и
раскрашивают в яркие цвета.
Фигурные змеи надо делать большого
размера — в метр и больше, так как иначе
они будут плохо держаться в воздухе.
Коробчатый змей держится в воздухе
лучше всех и долго летает. Наиболее прост в
изготовлении коробчатый змей системы Пот-
тера.
Для изготовления его потребуется две
полосы легкой ткани (коленкора, ситца) или
плотной бумаги длиной 250 сантиметров и шириной
29 сантиметров. Длинные края каждой
полосы загибают, закладывают в загиб прочную
нктку или тонкий шпагат — ликтрос, а затем
загнутые края зашивают рубцом (бумажку
заклеивают). Полосу с ликтросом складывают
вчетверо, на сгибах рубца делают отверстия и
продергивают в них ликтрос, так чтобы
снаружи получились пегли сантиметров в десять
длиной. Каждую петлю разрезают ш два
конца и у края полосы связывают узелком. Затем
узкие края полосы сшивают вместе, чтобы
получилось кольцо. Из сухого дерева вырезают
восемь квадратных реек: четыре продольные,
длиной 102 сантиметра и толщиной 10
миллиметров каждая, две распорные,, длиной 99
сантиметров, и две — длиной 66 сантиметров;
толщина распорных реек 8—9 миллиметров. На
концах распорных'реек делают лапки из
сосновых планочек, прикрепленных к рейкам
нитками и клеем.
Начинают собирать змей. К кольцам из
ткани или бумаги (эти кольца называются
обтяжкой) прикрепляют продольные рейки. На
концах их делают ножом выемки и
привязывают здесь свободные концы ликтроса. Для
прочности узлы смазывают столярным клеем.
Между продольными рейками устанавливают
распорные — при помощи лапок. Скреплять
соединения клеем или нитками не надо.
Каждую пару распорных реек в местах
перекрещивания связывают нитками без клея.
Уздечка змея прикрепляется к одной из
продольных реек (устройство ее видно на рисунке).
Змей правильно собран, если его коробки не
перекощены (распорные рейки пересекаются
точно в центре, под прямым углом), а
обтяжка хорошо натянута. Запускают такой змей
на прочных суровых нитках или на тонком
шпагате.
Соревнований змеев. Летом интересно
организовать в отряде или в лагере соревнования
змеев: чей змей поднимется выше. Каждый
пионер пусть сделает плоский или фигурный
змей любой конструкции. В назначенный день
все собираются в условленном месте и
запускают в воздух десятки разнообразных змеев.
Запуск надо проводить на открытой поляне,
где нет электрических, телефонных или
телеграфных проводов. Победителем в
соревнованиях будет тсуг* чей змей поднимется
выше.
ПРОСТЕЙШИЕ ЛЕТАЮЩИЕ МОДЕЛИ
Юные авиамоделисты начинают свою
работу с изготовления летающих моделей из
бумаги. Эти модели очень просты, но они уже
дают представление о законах полета и об
управлении им.
Модели можно сделать такие:
19 Книга воясатого
Стрела.
289

Летающее крыло.
Стрела (или «галочка»). Лист бумаги из
тетради складывают, как показано на
рисунке, и стрела готова. Она имеет рули
управления: высоты А и поворота Б. Отгибая
задние края (кромки) рулей вверх, вниз,
направо и налево, можно управлять полетом
стрелы. Если, например, рули высоты сильно
отогнуть кверху, то стрела сделает мертвую
петлю.
Летающее крыло вырезают из плотной
бумага. В отзерстия продевают спичку или
палочку. Обе половины крыла слегка изгибают
пальцами, придавая им винтообразный вид
Летающее крыло.
(как у винта самолета). Модель не имеет
рулей, но полет ее можно регулировать,
перемещая в отверстиях спичку: от этого
меняется центр тяжести модели.
"(X
\
\
\_
~V
,„. 1, „.
"L
J
ч
\
N
I
i
1
I
1L.
Контуры простейшего планера.
Простейший планер. Лист бумаги из старой
тетради (лучше взять обложку или другую
плотную бумагу) перегибают пополам вдоль
и расчерчивают на 27 равных квадратов. По
Простейший планер,
квадратам наносят контуры модели,
вырезают ее и складывают, как показано на
рисунке. Получается модель, которая имеет все
основные части настоящего планера.
Полетом ее управляют, отгибая задние кромки
стабилизатора (рули высоты) и киля (руль
поворотов).
Соревнования с бумажными моделями
устраиваются разных видов: на дальность полета,
на посадку в определенном месте, на лучшее
выполнение фигурных полетов (например,
мертвой петли). Соревнуясь, пионеры
выучиваются регулировать полет моделей, что
облегчит им понимание управления в полете
настоящего планера и самолета.
СХЕМАТИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ПЛАНЕРА
После змеев и простейших авиамоделей
юные авиамоделисты могут приступить к
постройке более сложных моделей.
Первая из таких моделей — схематическая
модель планера. Схематической она
называется потому, что только в общих* чертах, по
своей схеме, • напоминает планер, не копируя
устройства всех его частей.
Основные части модели: фюзеляж с
грузом (носовая часть), крыло и хвостовое
оперение, которое состоит из киля и
стабилизатора. Крыло, киль, стабилизатор и носовую
часть фюзеляжа надо начертить на большом
листе бумаги в натуральную величину по
размерам, указанным на рисунках. Такие
чертежи потребуются для сверки изготовляемых
290

ОСНОВНЫЕ ЧАСТИ МОДЕЛИ ПЛАНЕРА
Вид сверх у
— 1000
— 850
If—100-
о
уу0 8ид спередк
Попере ммое
Закруглениь
Ш
| N | II I | 1
1 \ 1 1 1 1 1 1 1
|Nl
|\|
II ]\|
1111 1\1 1111
N N
Ч N N
l 1 Ни
N
и
ш
\ \
\| 1 1 1 1 1 1 1 I \ 1
\
N
\ /
111
N и hi
i\ И
WW и
1 1 1 n~-kf 1 LI
Крылб
19*

по ним деталей. Для того Чтобы правильно
вычертить сложные контуры киля и носовой
части фюзеляжа, на бумагу сперва наносят
такое же число квадратов, как на рисунках,
а по ним чертят детали. Сторона каждого
квадрата равна одному сантиметру.
Для фюзеляжа из сосны или другого
дерева вырезают рейку длиной 850 миллиметров,
высотой 10 миллиметров и шириной 8
миллиметров. Носовую часть (груз) вырезают по
чертежу из дощечки толщиной 8—9
миллиметров. Передний конец рейки приклеивают к
носовой част» (для чего на ней сверху сделай
выступ), место соединения обматывают
нитками и их также промазывают клеем.
Затем изготовляют киль, стабилизатор и
крыло. Их делают из сосновых реек сечением
4 на 2 миллиметра (рейки можно заменить
ореховыми или ивовыми прутьями). Киль, а
также закругления крыла и стабилизатора
придется изгибать. Для этих частей берут
рейки большего сечения, а уже после
изгибания обрабатывают их до нужной толщины.
Для закруглений лучше всего взять рейку
высотой 12—15 миллиметров и шириной
3 миллиметра, изогнуть, а затем расколоть
ножом на две части. Получается два
одинаковых закругления. (Как изгибать рейки
см. в «Приемах работы авиамоделиста».)
Кромки крыла вырезают из реек сечением
7 на 4 миллиметра. Кусочком стекла и
шкуркой зачищают углы реек так, чтобы
сечение кромок стало овальным. Обе кромки
слегка изгибают посредине: хорошо смочив место
изгиба водой, нагревают его над огнем и
гнут. Изгиб (так называемое «поперечное V»)
должен быть равен 7 градусам. Угол изгиба
проверяют, прикладывая кромки к чертежу
крыла (вид спереди). После этого кромки
крыла и стабилизатора соединяют «на-ус» (ом.
«Приемы работы») с закруглениями.
Нервюры крыла делают' сечением 4 на
2 миллиметра. Изготовляют их попарно;
берут рейку вдвое большей ширины, изгибают,
а затем раскалывают ножом на две части;
изгибать можно над огнем, но лучше сделать
для этого несложное приспособление (см.
рисунок на стр. 295). Нервюры и кромки
стабилизатора не изгибают, — они прямые.
Кончики нервюр заостряют. В соответствуй
ющих местах кромок крыла (и стабилизатора)
делают ножом проколы, в которые и
вставляют заостренные нервюры, следя за тем,
чтобы все они сверху располагались на одной
линии. Места соединений кромок и нервюр
залиЕают клеем.
Из тонкой планочки вырезают центральную
стойку крыла (авиамоделисты называют ее
«кабанчиком») по размерам, указанным на
рисунке. Центральную стойку крепко
привязывают нитками к передней и задней кромкам
крыла точно посредине, чтобы обе половины
крыла (консоли) были одинаковы и
сохраняли одинаковый угол V. Нитки промазывают
клеем. Передняя кромка крыла
расположится на более высоком выступе центральной
стойки. Благодаря этому крыло установится
с небольшим наклоном — приобретет так
называемый «установочный угол атаки»,
необходимый для хорошего полета.
При изготовлении модели все части ее
надо делать аккуратно, тщательно зачищать
стеклом и шкуркой. Размеры (сечение) реек
всюду указаны такие, какими они должны
быть после обработки. Поэтому сперва рейки
следует вырезать немного большего сечения.
Готовые крыло и стабилизатор обтягивают
писчей или газетной бумагой сверху, а киль—
с обеих сторон. Для этого кромки и нервюры
смазывают клеем и накладывают сверху
бумагу, хорошо натягивая ее. Затем излишки
бумаги отрезают, оставив свободную полосу
в 15—20 сантиметров. Эту полосу загибают и
приклеивают на обратной стороне крыла.
Остается собрать модель. Стабилизатор
крепко привязывают нитками к заднему
концу рейки фюзеляжа. Строго
перпендикулярно к стабилизатору привязывают киль.
Центральную стойку крыла также привязывают
нитками к фюзеляжу, но при этом
предварительно находят центр тяжести модели. Для
этого рейку фюзеляжа уравновешивают на
острие ножа. Крыло надо укрепить так,
чтобы граница передней, третьей части его
приходилась точно над центром тяжести.
Модели планеров запускают против ветра
со склона холма. Можно запускать модель и
на равном месте — с леера. Для этого на
рейке фюзеляжа снизу, немного ' впереди
центра тяжести, укрепляют крючок. Берут
прочную нитку длиной около 75 метров, на
конец ее привязывают колечко и надевают его
на крючок. Планер запускают, как змей,
вдвоем: один придерживает модель в руках,
я другой бежит вперед против ветра с ниткой
(леером). Когда модель поднимается вверх,
кольцо соскакивает с крючка, леер падает на
землю, а планер начинает парить.
292

3 4 5 6 7 8
' Вода слабый нагрев воздуха
2 Песчаный пляж сильный нагрев воздуха
3 Тень нет нагрева
4 Деревья нет нагрева, восход поток обгека.ния
Б Крыши, трубы сильный нагрев
6 Овраг,.... нет нагрева
. 7 Вспаханное поле., сильный нагрев
3 Крутой склон— восходящий потом обтекания
Действие потока воздуха на модель.
Модель планера, как и настоящий планер,
поддерживается в воздухе восходящими
потоками обтекания (они возникают, когда
ветер встречает какое-нибудь препятствие и
обтекает его) и термическими (они
вызываются тем, что поверхность земли нагревается
неравномерно). Наш рисунок показывает, как
действуют эти потоки на полет модели.
СХЕМАТИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ САМОЛЕТА
Каждый юный авиамоделист стремится как
можно скорее приступить к постройке моделей
с моторами. Первая такая
модель—схематическая модель самолета с резиновым мотором.
Она сложнее модели планера и требует для
своего изготовления известных навыков и
знаний.
Устройство модели видно из рисунка.
Крыло, киль и стабилизатор ее надо вычертить на
бумаге в натуральную величину.
Фюзеляж модели самолета представляет
собою сосновую рейку длиной 950
миллиметров, высотой 8 — 10 миллиметров и шириной
б миллиметров. На заднем конце рейки
нитками, смазанными клеем/'прикрепляют костыль
(задний крючок резиномотора), согнутый из
стальной проволочки.
Винт (пропеллер) модели вырезают из
деревянного бруска длиной 240 миллиметров,
шириной 20 миллиметров и толщиной 10
миллиметров. Лучше всего взять для этого липу,
но при отсутствии ее можно сделать винт
из сосны.
Из плотной бумаги вырезают шаблоны
винта — верхний и боковой. Деревянный
брусок расчерчивают пополам вдоль и поперек
прямыми линиями (с обеих сторон). В центре
бруска, где пересекаются линии, сверлят
отверстие диаметром 0,8 миллиметра. На одну
сторону бруска кладут шаблон, прикрепляя
его булавкой в центре, и обводят карандашом.
Затем шаблон поворачивают на другую
половину бруска и снова обводят. После этого
винт вырезают ножом, как показано на
рисунках, и хорошо зачищают стеклом и
шкуркой. При этом надо тщательно следить за
тем, чтобы обе лопасти винта были
совершенно одинаковы по форме, по сечению и по
весу.
Готовый винт насаживают на ось из
стальной проволоки диаметром примерно в I
миллиметр и при помощи подшипника
прикрепляют к фюзеляжу. Подшипник делают из жеста
293

и сосновых брусочков-вкладышей. Устройство
подшипника и способ крепления винта
показаны на рисунках.
Кромки, закругления и нервюры крыла
делают из бамбука, изгибая его над огнем (см.
«Приемы работы»). Сечение кромок — 4 на
3 миллиметра, закруглений — 3 на 2
миллиметра, а нервюр — 2 на 0,5 миллиметра.
Нервюры сперва делают вдвое шире, а затем
раскалывают пополам. В модели самолета
нервюры неодинаковые, размеры их 'Показаны на
рисунке. Самая большая, центральная, нервюра
делается одна, остальные — по две.
Устанавливают их так же, как и в крыле модели
планера. Готовый каркас крыла слегка
изгибают, придавая ему поперечное V, равное
7 градусам. К фюзеляжу крыло крепят прч
помощи центральной стойки (как у модели
планера), привязывая ее к рейке резиновыми
нитями, или на подкосах, сделанных из сталь-
ной проволоки. Оба способа показаны на ри.
сунках. Угол атаки крыла в обоих случаях
должен быть равен 3 градусам.
Стабилизатор и киль также изгибают из
бамбука. Крепят их к фюзеляжу при помощи
планочки с очень небольшим углом атаки.
Сечение кромок и закруглений стабилизато
ра — 3 на 2 миллиметра, а киля — 2 на
2 миллиметра. Перед креплением крыло, ста-
билизатор и киль обтягивают, как и у модели
планера, но только папиросной бумагой.
Чтобы бумага лучше натянулась, ее после обтяж-
ки слегка опрыскивают водой.
Правила центровки те же, что и для моде,
ли планера.
Резиномотор делают из резиновых нитей
(16 —- 20 нитей сечением 1 на 1 миллиметр
или 6 — 8 нитей сечением 2 на 2 миллиметра)
или лент (6-—8 лент сечением 1 на 4 мил*
лиметра). Нить или ленту обматывают без
натяжения вокруг двух гвоздей, затем
снимают и делают на концах петли, которые
надевают на крючки.
Готовую модель испытывают на
планирование, запуская толчком в воздух без заводки
мотора, потом заводят мотор на 60 — 70
оборотов и снова испытывают. Замеченные неисч
правности (перекос крыла или киля, неверная
центровка, бьет винт и пр.) устраняют.
Для запуска модели в настоящий полет
резиномотор закручивают на 600 — 700
оборотов. Для этого его снимают с заднего
крючка, растягивают в 1V2 — 2 раза и вращают
винт. Делать это надо вдвоем.
ПРИЕМЫ РАБОТЫ ЮНОГО
АВИАМОДЕЛИСТА
Соединение реек. При постройке моделей
часто приходится соединять рейки: например,
кромки крыла или стабилизатора присоединять
к закруглениям или же составлять из двух
реек одну длинную (для фюзеляжа). Такие
соединения производятся «на-ус». Концы реек
косо срезают, склеивают срезы вместе, сверху
обматывают крепкими нитками и промазывают
их столярным клеем. Соединение получается
прочное.
294

Чтобы согнуть тонкие сосновые рейки
(например, для закругления крыла), их
предварительно вымачивают в горячей воде около
часа. Вымоченные рейки изгибают на
подходящем предмете цилиндрической формы — на
бутылке, круглом полене и т. п. Можно
сделать для этого простое приспособление:
начертить на доске форму закругления, забить
по этой линии ряд гвоздей, а по гвоздям
изогнуть рейку. Концы согнутой рейки связыза-
ют и оставляют ее сушиться. Высохшая рейка
сохраняет приданную ей форму.
Бамбук изгибают над пламенем горелки,
держа глянцевой поверхностью кверху. Чтобы
бамбук не перегорел, его все время
передвигают над пламенем и постепенно, плавно
изгибают. Изогнутую деталь обрабатывают ножом,
стеклом и шкуркой с внутренней части,- не
трогая глянцевой поверхности.
Как обращаться с резиномотором. Резиновые
вити и ленты, из которых делается мотор, надо
оберегать от высыхания и сохранять их
эластичность.
Хранить резину надо в коробке, в сухом и
прохладном месте. Перед запуском модели
резиномотор протирают (между ладонями)
глицерином или касторовым маслом, чтобы
резина стала слегка влажной. После запуска
модели мотор лучше снять, промыть в теплой
мыльной воде, просушить на воздухе и
положить в коробку.
КАК ПРОВОДИТЬ СОРЕВНОВАНИЯ
МОДЕЛЕЙ
Вожатому, особенно в пионерском лагере,
придется быть судьею на соревнованиях
летающих моделей. Поэтому ему надо знать
основные правила запуска моделей и
фиксации результатов полета их.
Соревнования летающих моделей
проводятся на дальность, продолжительность, высоту
и скорость полета. Пионерская дружина или
отряд может провести с простейшими
моделями соревнования только «а дальность и
продолжительность (а по змеям — только на
высоту).
При соревнованиях на дальность полета
модели запускаются с установленного места —
линии старта. Одновременно можно запускать
несколько моделей одного класса (например,
схематических моделей планеров). Дальность
полета измеряется только по прямой линии—
от линии старта до места посадки модели.
Измерения производят на небольшом
расстоянии с помощью веревки, а на значительном
расстоянии — по карте.
В соревнованиях на продолжительность
полета отсчеты времени производятся по
секундомеру или по секундной стрелке карманных
часов. Счет времени начинается с того
момента, когда модель выпущена из рук или
отрывается от земли и от воды. При запуске
моделей планеров с леера начало полета
считается с того момента, когда модель
отрывается от леера (кольцо его соскакивает с
крючка). Полет считается законченным, как
только модель скрылась с глаз судьи (хотя
бы она на самом деле продолжала летать).
При этом судья имеет право передвигаться
вслед за моделью, наблюдать за нею в
бинокль, в подзорную трубу. Запускать модели
следует по одной.
Результаты полетов подводятся по
каждому классу моделей (схематические планеры,
схематические самолеты и т. д.) отдельно.
Каждый участник соревнований имеет право
запускать свою модель несколько раз. За-
считывается результат лучшего полета. Одна
и та же модель в одном полете может
установить сразу два достижения — дальности
и продолжительности.
Официальные рекорды полета моделей
(республиканские, всесоюзные, международ-
Баллы
силы
ветра
0
1
2
3
4
5
6
Скорость
(в метрах
в секз'нду)
0
1-2
2—3,5
3,5-5
5-7
7-9
9-11
Словесное обозначение и
признаки
Полный штиль. Дым идет
прямо вверх. Листья де-s
ревьев неподвижны.
Очень легкий ветер.
Поднимающийся вертикально
дым слегка отклоняется.
Листья неподвижны
Легкий ветер. Листья
временами шелестят,
слегка колеблются флаги.
Лицо ощущает легкое
дуновение.
Слабый ветер. Небольшие
листья и флаги непрерывно
колеблются. На воде
легкая рябь.
Умеренный ветер. Легки»
флаги вытягиваются по
ветру. С земли поднимается
пыль и кусочки бумаги
Свежий ветер.
Вытягиваются по ветру большие
флаги. Колышутся большие
ветви деревьев. На воде
появляются волны.
Сильный ветер.
Колеблются большие сучья.
Гудят телеграфные провода.
Ветер слышен в домах.
295

H. E. ЖУКОВСКИЙ
(1847—1921)
«Отец русской авиаций»—
так назвал В. И. Ленин
знаменитого ученого Николая
Егоровича Жуковского за
его бессмертные труды в
деле развития авиации.
В конце прошлого столе-
тия И. Е. Жуковский создал
новую науку о движении
тел в
воздухе—аэродинамику. Еще не было самолетов,
а русский ученый уже
установил законы их полета. Он
даже доказал, что будущие
самолеты смогут совершать
в воздухе «мертвые петли».
До сих пор конструкторы
самолетов во всем мире
пользуются законами и
формулами Жуковского.
Когда поднялись в воздух
первые самолеты,
Жуковский разработал наилучшую
форму профиля крыла,
формулы для расчета
воздушных винтов. В авиационной
технике и сейчас пользуются
«профилями К ЕЖ» и
«винтами НЕЖ» (так их назвали
по инициалам ученого).
По советам Жуковского
строились первые русские
самолеты, он был
организатором первых авиационных
выставок.
В годы советской власти
Н. Е. Жуковский
организовал Центральный
аэродинамический институт
(ЦАГИ) — крупнейшую
авиационную лабораторию.
Ученики Жуковского стали
знаменитыми
конструкторами советских самолетов и
прославленными летчиками.
И. Е. Жуковский был
великим ученым-механиком и
математиком. Он вел
большую научную работу и
сделал важные открытия в
разных областях механики.
Но наибольшую славу
русской науке принесли его
труды по авиации.
ные) могут быть зафиксированы только специальными
спортивными комиссарами по авиамоделизму. При запуске летающих
моделейчнадо учитывать силу ветра (см. таб. на стр. 294).
Коробчатые змеи взлетают при скорости ветра 3 — 4 метра
в секунду (то-есть 2—3 балла).
Схематические модели планеров можно запускать -при скорости
ветра не более 5—б метров в секунду (то-есть силою не
больше 3 — 4 баллов).
При ветре силою от 5 и больше баллов запуски моделей про*
водить не следует.
Все летающие модели запускаются против ветра.
МОДЕЛИ И РЕКОРДЫ
Все модели разделяются на классы. Например, имеются три
класса моделей планеров: бумажные, схематические и
фюзеляжные. Модели самолетов различают трех основных групп:
схематические с резиновыми моторами, фюзеляжные с
резиновыми моторами и фюзеляжные с механическими двигателями
(бензиновыми и дизельными моторчиками).
Каждая из этих групп делится на два класса: сухопутных
и гидромоделей. За последние годы авиамоделисты начали
строить небольшие комнатные модели самолетов с резиновыми
моторами, которые также делятся на несколько классов.
Рекорды фиксируются по каждому классу отдельно, а в
одном классе — отдельно по видам достижений
(продолжительность полета, дальность, высота, скорость). По фюзеляжным
моделям самолетов с резиновыми моторами, кроме того,
существуют раздельные рекорды при запуске с рук и с земли.
Всесоюзные рекорды регистрируются по всем классам моделей,
международные рекорды — только по фюзеляжным моделям
планеров и самолетов.
Фюзеляжные модели, больше чем схематические, напоминают
настоящие планеры и самолеты. Они имеют объемное крыло,
фюзеляж (вместо рейки у схематических моделей) и шасси.
ЮНЫЕ СУДОСТРОИТЕЛИ
Это было несколько лет назад. В один из летних дней вокруг
Пионерского пруда Центрального парка культуры и отдыха
в Москве собрались сотни пионеров. С нетерпением и интересом
они ждали начала необычных состязаний. Юные судостроители
столицы пришли сюда, чтобы испытать построенные в кружках
плавающие модели. Одна за другой выплывали на середину
пруда стройные яхточки с белыми парусами. Легко скользили по
воде глиссеры с туго закрученными резиновыми моторами. На
маленьких катерах разжигали миниатюрные котлы паровых машин
и турбин, сделанных из консервных банок. А в заключение с
лодки посредине пруда запустили привязанную на крепком
шпагате модель глиссера с бензиновым моторчиком, взятым
напрокат у авиамоделистов. Мотор громко трещал, быстро вращая
винт и заставляя глиссер мчаться по кругу, к большому восторгу
юных зрителей. С этого дня не один из них стал в
свободное время строить такие корабли, какие оя видел на
состязаниях.
Постройкой плавающих моделей увлекаются многие пионеры.
Они мастерят кораблики из бумаги и дерева, запускал их в
весенних ручейках на улице, на речках и прудах.
Если вожатый соберет таких любителей в кружок, то ребята
охотно займутся постройкой более сложных и технически
грамотных моделей. Из самых простых материалов и простыми
инструментами они сумеют построить модели парусных яхт, лодочек
и глиссеров с резиновыми моторами, катеров с паровыми
двигателями. А затем юные судостроители могут заняться и
более сложными моделями военных кораблей и торговых
пароходов.
Строя плавающие модели, пионеры знакомятся с устройством
настоящих судов, начинают понимать, как и почему они дер-
296

я<атся на воде, как управляются в плавания. Юные
судостроители увлекаются морским делом, приучаются любить профессию
водника и судостроителя.
СССР — великая морская держава. Советские корабли
бороздят многие моря и океаны. Ни в одной стране нет такого
количества больших судоходных рек, как у нас. За годы сталинских
пятилеток «а Севере, под Москвой и в Средней Азии построены
грандиозные каналы. Славный Военно-Морской Флот зорко
охраняет морские границы Советского Союза на севера И на юге,
ка востоке и на западе.
Нам нужно много любящих свое дело работников морского й
речного флота — моряков, водников, судостроителей. Пусть
пионеры привыкают к этому делу и начинают любить его с
детства. Некоторые из них пойдут потом в нахимовские училища,
другие станут матросами, третьи — рабочими и инженерами
судостроительных верфей.
Кружок юных судостроителей в пионерской дружине —
полезное и интересное для пионеров дело,
КАК ОРГАНИЗОВАТЬ РАБОТУ КРУЖКА ЮНЫХ
СУДОСТРОИТЕЛЕЙ
Для работы кружка юных судостроителей требуется набор
столярных и некоторых слесарных инструментов и самые простые
материалы: дерево, жесть, проволока стальная, бумага, немного
ткани на паруса.
Занятия кружка можно проводить в пионерской комнате или
в мастерской, а летом — на открытом воздухе (в школьном
дворе, иа площадке, в пионерском лагере).
Для руководства кружком необязательно привлекать
специалиста-судостроителя. Таким руководителем может быть кто-либо
из родителей, учитель или вожатый, знающий столярное дело.
Чертежи и описание первых моделей даются в этой книге, а
более сложные руководитель найдет в специальных книгах,
Построенные модели летом испытываются на состязаниях,
которые можно организовать в каждом пионерском лагере или
на мелкой реке и пруде в городе. Такие состязания лучше всего
приурочивать ко Дню Военно-Морского Флота СССР."
В своем кружке юные судостроители не только строят модели.
Они знакомятся со славной историей русского флота, с
подвигами советских моряков, с достижениями отечественного
судостроения. Кружковцам надо знать историю корабля, прочесть книги
о знаменитых русских путешественниках-мореходах.
С большим увлечением члены кружка будут изучать также
морскую сигнализацию, элементы штурманского дела.
В пионерской комнате кружок может оборудовать свой уголок,
поместив в нем лучшие модели, рисунки кораблей, сигнальные
флажки.
ЛОДКА С РЕЗИНОВЫМ МОТОРОМ
Небольшую модель плавающей лодки-«самоходки» можно
сделать с резиновым мотором. Корпус лодки вырезают из
толстой дооки, а все движущее устройство размещают снизу на
днище корпуса.
На носу лодки укрепляют передний кронштейн с заводной
ручкой. На крюк заводной ручки надет один конец резинового
мотора, другой конец его надет на крюк оси винта,
установленной в заднем кронштейне. За винтом расположен руль.
Кронштейны, винт и руль вырезают из жести по рисункам и
прикрепляют к лодке мелкими шурупами или гвоздями. Ось винта и
заводную ручку делают из стальной проволоки диаметром в 1—
1,5 миллиметра.
Вырезанные по чертежу лопасти водяного винта отгибают под
углом в 45 градусов. Винт припаивают к оси или прикрепляют
при помощи жестяного конуса-колпачка.
Резиновый мотор делают из тонкой полоски резины шириной
в 2—3 миллиметра. Для этого на доске по длине мотора вбивают
два гвоздя, па которые наматывают резину в 2—3 оборота.
Затем концы заделывают петлей и обматывают нитками.
К. Э. ЦИОЛКОВСКИЙ
(1857—1935)
Знаменитый русский У1&"
ный и изобретатель
Константин Эдуардович
Циолковский всю свою жизнь
посвятил разработке
вопросов авиации и
воздухоплавания.
Более шестидесяти лег
тому назад К. Э.
Циолковский разработал проект и
дал теоретическое
обоснование конструкции
металлического дирижабля — более
надежного, чем дирижабль
с мягкой (матерчатой)
оболочкой.
Но главным трудом его
жизни были исследования в
области движения ракет и
реактивных летательных
аппаратов. Циолковский
первый в мире дал подробное
объяснение полета ракеты и
установил законы этого
полета. В 1903 году он
опубликовал свою работу
«Исследование мировых
пространств реактивными
приборами». В ней ученый дал
теорию полета ракеты,
научно доказал, что человек
может использовать ракету
для полетов и что таким
способом можно будет
совершать путешествия на
другие планеты.
Во многих своих трудах
Циолковский подробно
описал будущие путешествия
в безвоздушном
пространстве.
Сейчас уже строятся
реактивные (ракетные)
самолеты, летающие с огромной
скоростью и поднимающиеся
далеко вверх. Конструкторы
этих самолетов пользуются
трудами Циолковского.
Настанет время, когда
осуществится и его смелая
мечта о полетах в
межзвездное пространство.
297

ЛОДКА С РЕЗИНОВЫМ МОТОРОМ
ми и молотком. Борты катера разгибают и
придают им выпуклую форму. Лучше .всего,
это сделать на деревянной болванке,
выколачивая жесть деревянным молотком (киянкой).
Нос катера спаивают, и накрывают корпус
палубой. Между задними концами бортов
впаивают корму, в нижней части которой
пробивают два отверстия для трубок.
Двигатель для катера состоит из парового
котла я двух паропроводных трубок. Дно
котла делают из прямоугольного куска жести.
Для этого в деревянном бруске
выдалбливают небольшое углубление (не более 5
миллиметров) и по нему выбивают дно котла, а
потом плоскогубцами отгибают края дна.
В передней части дна котла делают два
отверстия и в них впаивают две выгнутые
латунные трубки, а затем закрепляют крышку
котла. Края дна котла загибают, а потом
хорошо пропаивают, особенно в углах.
Для крышки котла берут обязательно
тонкую (толщиной в 0,1—0,15 миллиметра) и
упругую латунь. Концы трубочек котла
впаивают в корму так, чтобы они выступали на«
ружу на 3—5 миллиметров. Сверху катер
можно прикрыть крышкой в виде каюты. На
модели устанавливают простой руль.
Запускается модель так. Пипеткой наливают
воду в одну из трубок до тех пор, пока
котел не будет наполнен и вода не начнет
выливаться через другую трубку. Отверстия
трубок зажимают пальцами и ставят катер на
298
К лодке можно приделать фанерную палубу.
Готовую модель можно покрасить масляной
краской. Чтобы запустить такую лодку, надо
завести мотор. Для этого лодку берут в
левую руку и придерживают винт. Правой
рукой оттягивают вперед заводную ручку и
вращают ее. Когда " будет сделано 150—
200 оборотов, ручку застопоривают в
специальном вырезе, который имеется в носу лодки.
Продолжая удерживать рукой винт, лодку
ставят на воду и отпускают винт. Он начнет
вращаться, и лодка двинется с места.
Закручивая мотор в разные стороны, можно
получить передний или задний ход лодки. Изогнув
немного руль, можно заставить лодку
описывать круги.
Конструкцию такой лодки разработали
М. Богданов и Е. Христовский.
МОДЕЛЬ КАТЕРА С РЕАКТИВНЫМ
ДВИГАТЕЛЕМ
Можно сделать простую, но интересную
модель катера с паровым реактивным
двигателем.
Корпус катера делают из тонкой белой
жести (можно от консервных банок). Для этого
по чертежу вырезают прямоугольную
полоску и складывают ее пополам. Ножницами
срезают заштрихованную часть, чтобы
получился нос катера. Затем размечают килезую
линию и в этом месте жесть сжимают тиска-

НАТЕР С РЕАКТИВНЫМ ДВИГАТЕЛЕМ
воду. Выходные отверстия трубок должны
скрыться под водой.
Под котел ставят кусок зажженной свечи
или маленькую горелку (жестяная коробка с
пропитанным спиртом кусочком ваты).
Скоро вода в котле закипит, «мотор»
заработает, и катер тронется с места.
Как: работает такой двигатель?
Часть воды в котле обращается в пар. Под
действием пара вода с силой вырывается из
трубок под кормой, и отдача заставляет
катер иттн вперед. В то же время пар,
соприкасаясь с более холодной водой и с
холодными частями трубок, конденсируется
(сгущается). В котле и в трубках создается
разрежение. Под давлением наружного яочдуха
79Ь

вода снова через трубки входит в котел,
снова обращается в пар, и катер беспрерывно
движется.
Вследствие того, что крышка котла
упругая, при обращении воды в пар она
выгибается кверху и объем котла увеличивается, а в
момент втягивания воды в котел крышка
прогибается, объем котла уменьшается.
Благодаря этому вода из трубок вырывается с
большей силой, чем втягивается обратно. Эта
разница давлений и создает силу, движущую
катер.
СОСТЯЗАНИЯ ПЛАВАЮЩИХ МОДЕЛЕЙ
Для состязаний плавающих моделей надо
выбрать неглубокий бассейн с непроточной
водой или с очень слабым течением. Это
может быть небольшой пруд, заливчик реки,
запруда. Веревкой, протянутой с двух
сторон бассейна, отмечаются линии старта и
финиша.
Состязания моделей яхт проводятся на
скорость хода. Модели запускаются с линии
старта. Как только модель дойдет до линиц
финиша, строитель ее изменяет положение
паруса и пускает модель обратно
Победителем считается тот, чья модель скорее всех
вернется на линию старта. Если моделей
много и запустить их все одновременно
нельзя, то запуск проводится по группам, а
победители групп снова соревнуются между
собой.
Состязания моделей с двигателями
(резиновыми, паровыми и др) можно проводить на
скорость хода а на дальность заплыва.
Состязания на скорость проводятся так же, как
и с яхтами. При состязании на дальность
модели запускаются в одном направлении.
Победителем признается тот, чья модель
уйдет дальше всех, считая по прямой линии
от места запуска.
При состязании на скорость время
определяется секундомером или секундной стрелц
кой ручных часов. В этом случае модели
запускаются по одной.-
ПЛАВАЮЩИЕ МОДЕЛИ
Форштевень
Модели глиссеров с бензиновыми моторчиками.
Модель парусной яхты.
Модель катера с паровой машиной.
300

САМОДЕЛЬНЫЙ БУЕР
Зимой юные судостроители могут построить в своем кружке
буер — санки с парусом. Катание на буере по гладкому льду
или по плотному крепкому снегу доставит много удовольствия
пионерам.
Буер делают из сосновых досок и брусков Парус сшивают
из плотной ткани, важно только, чтобы она была не тяжелой.
Для катания на льду буер устанавливают на трех коньках, а для
катания по снегу — на трех широких лыжах.
Устройство и размеры буера показаны на рисунке. На буер
поместятся три человека, но можно его сделать и меньших
размеров. ""
Такой буер построили юные судостроители Московского
городского дома пионеров под руководством инженера Ю А MoDa-
левича. ' г
Румпель
ЮНЫЕ ФОТОЛЮБИТЕЛИ
Много полезного и интересного для своей школы и для
пионерской Дружины, отряда, звена могут сделать юные
фотолюбители. "
Фотография дает возможность зафиксировать на снимках все
события пионерской и школьной жизни, каждую интересную
saieio, трудовые занятия, спортивные состязания, игры, встречи,
походы и т. д. Такие фотоснимки можно помещать в стенных
газетах, вклеивать в альбомы и в дневники, показывать на
отчетных выставках. Кружок юных фотолюбителей может
выпускать свою фотогазету, состоящую только из снимков с краткими
ЛИТЕРАТУРА
По радио
Фортушенко А. Д.,
50 лет радио. Связьиздат,
1945, 87 стр.
М а л о в Н. Н., проф.,
Радио на службе у
человека. Гостехиздат, 1947,
63 стр.
Марков М„ Радио
наших дней. Радиосвязь.
Радиолокация. Радиотехника.
Госкультпросветиздат, 1947,
95 стр.
По электротехнике
Аманов В. и
Макаров П., Юный
электромонтер. Детгиз, 1942, 34 стр.
Шмакова А., Юный
электромонтер. «Молодая
гвардия»», 1948, 30 стр.
Абрамов А. и Хлеб-
ников П., Самодельные
электрические паровые
двигатели. Детгиз, 1946, 119 стр.
«Юный техник».
Составили А. Абрамов и В. Ку-
личенко. Детиздат, 1941,
148 стр.
Вейтков Ф., Как
создавалась электрификация
Страны Советов. Госполит*
издат, 1947, 130 стр.
Рудометов И. И.,
Русские электротехники,
Энергоиздат. 1947, 127 сгр.
По технике
«Кружки юных техников».
Программы для учащихся
семилетней и средней
школы. Учпедгиз, 1947, 125 стр.
Куличенко В. Ф. и
Волков А. И., Будущие
инженеры (Детское
техническое творчество).
Предисловие Н. Крупской.
Учпедгиз, 1937, 118 стр.
Шишкин Н. Н.,
Кружок юных физиков.
«Молодая гвардия», 1941, 47 стр.
«Книга юного
конструктора», т. L Детиздат, 1937,
311 стр.
301

подписями. Все пионеры я школьники е
большим интересом будут рассматривать
снимки из своей жизни.
В одной дружине юные фотолюбители
задумали показать в снимках работу лучшего
звена. В течение целого месяца они
фотографировали все, чем занималось это звено: сняли
сбор звена в классе, когда пионеры
обсуждали свои отметки за четверть, встречу звена
со стахановцем — отцом одного из пионеров,
посещение подшефного детского дома,
подготовку подарка сыну погибшего на войне
офицера, коллективное чтение звеном «Пионерской
правды», лыжную вылазку, шахматный
турнир, разучивание песни и еще многое
другое. Потом в пионерской комнате устроили
выставку всех снимков. Получился очень
интересный и наглядный показ содержательной
работы. Все звенья этой дружины побывали на
выставке, многому научились, многое переняли
из опыта работы своих товарищей.
В другой дружине, где фотографией
увлекались десятки пионеров, совет дружины
объявил конкурс на лучшие снимки по теме
«Самое интересное в нашем отряде и звене».
В результате конкурса получилась
содержательная выставка, показывающая' лучший
опыт работы всех отрядов и звеньев.
В третьей дружине завели хорошее правило:
на протяжении ряда лет здесь собирают,
наклеивают в альбом и бережно хранят все
снимки, отражающие работу пионеров. В альбоме
можно увидеть фотографии, показывающие, как
в дни Отечественной войны пионеры
ухаживали за ранеными, заботились о семьях
фронтовиков, собирали металлический лом,
работали на уборке урожая. Четыре года назад
пионеры Посадили школьный сад, — и
фотоснимки сохранили память об этом важном
начинании. В следующем году два отряда
отправились в путешествие по области, — на
снимках видно, как много интересного было в этом
походе. Пионеры-новички с громадным
интересом рассматривают альбом — наглядную
летопись своей дружины. Они не только
любуются красивыми снимками, но и учатся по ним,
как надо работать.
Приведенные примеры показывают, что
юные фотолюбители могут быть хорошими
помощниками вожатого во всей пионерской
работе.
Если у пионеров есть хотя бы два-три
фотоаппарата, этого достаточно, чтобы организовать
кружок в дружине или отряде. В школе всегда
найдется небольшое помещение для
фотолаборатории (темный уголок, чуланчик, маленькая
комнатка), а оборудуют ее сами
фотолюбителя. Многие принадлежности для работы по
фотографии можно сделать самим. Школа
поможет приобрести фотобумагу, пластинки или
пленку, химикалии. Руководителем кружка
может быть каждый работник школы или
даже пионер, умеющий хорошо
фотографировать.
Тебе, вожатый, также полезно научиться
пользоваться фотоаппаратом и обрабатывать
снимки. Некоторые советы по фотолрафии
здесь даются.
КАК ФОТОГРАФИРОВАТЬ
Все фотографические аппараты разделяются
на две группы: пластиночные и пленочные.
Самый распространенный советский
пластиночный аппарат — «Фотокор № 1», пленочный —
«ФЭД». Начинающим фотолюбителям лучше
всего работать с пластиночными аппаратами,
так как ими проще фотографировать и легче
приобрести необходимые навыки. Можно
пользоваться также новыми советскими
аппаратами, предназначенными для широкой
катушечной фотопленки (например,
«Комсомолец»).
Фотоаппаратами, рассчитанными на
кинопленку («ФЭД»), начинающим фотолюбителям
пользоваться не следует: обращение с ними
требует хорошего умения фотографировать.
Регулятор установки затвора для
съемок с длительной выдержкой с
«ой или иной моментальной скорость*
Рычаг для диафрагмирования
Устройство фотоаппарата «Фотокор».
Вот как проходит съемка аппаратом
«Фотокор № 1».
Прежде всего надо зарядить пластинками
кассеты Делается это в темной комнате.
Пластинки бывают разного сорта. Юным
фотолюбителям лучше всего пользоваться
пластинками «артохром» и «изоорто», с которыми
можно работать при красном свете Другие
пластинки («изохром», «панхром») портятся даже
от красного света, с ними.приходится работать
в полной темноте поэтому начинающему фото-
302

Фотоаппарат «Комсомолец»,
любителю ими пользоваться трудно. Название
пластинок указано на коробках.
Кассету заряжают так. В темной комнате,
освещенной пока обычным электрическим
светом, кладут на стол кассеты и запечатанные
пластинки. Зажигают красный фонарь и
гасят белый свет. Открывают коробку с
пластинками, осторожно берут одну из них двумя
пальцами за ребра и, не поднося близко к
фонарю, вкладывают в кассету матовой
поверхностью вверх, наружу, а блестящей —
внутрь кассеты. Закрывают заряженную
кассету и откладывают ее в сторону. Зарядив
все кассеты, оставшиеся пластинки
завертывают в бумагу и прячут.
Затем готовят к съемке аппарат. Его
устанавливают на штативе так, чтобы свет
(солнечный или искусственный) падал сзади или
сбоку. Нажимают кнопку вверху камеры —
передняя стенка открывается, ее откидывают
вниз доотказа. Вытягивают вперед до упора
объективную стойку с мехом и объективом.
Открывают затвор «ГОМЗ», передвигают
стрелку регулятора на букву «Д» и нажимают
спусковой тросик. , Ставят наибольшую
диафрагму; рычаг диафрагмы поворачивают так,
чтобы все отверстие объектива открылось.
После этого сзади камеры поднимают козы-рек,
аппарат направляют на фотографируемый
предмет, прикрывают голову и часть аппарата
темной тканью ^ и рассматривают изображение на
матовом стекле: При этом аппарат наводится
на резкость: объективную стойку передвигают
до тех пор, пока изображение на стекле не
станет резким, отчетливым. Камеру аппарата
передвигают в нужные стороны так, чтобы на
стекле было видно все, что хотят заснять.
Подбирают так диафрагму, чтобы все
изображение было резким. Теперь матовое стекло не
нужно. Его вынимают и на то же место
вставляют кассету с пластинкой. Определяют
необходимую выдержку, закрывают затвор,
устанавливают регулятор затвора на деление «Д»
(если выдержка больше.5 секунд) или на
деление «К» (выдержка требуется меньше 5
секунд). Все готово к съемке. Вытягивают
крышку кассеты почти до конца, открывая
пластинку, и производят выдержку, открывая
на нужное время объектив. Задвигают
обратно крышку кассеты и вынимают ее из
аппарата. Снимок сделан.
Моментальные снимки (например,
движущихся предметов) делают без штатива, с рук.
При этом техника съемки немного иная.
Наводку на резкость производят без
матового стекла, по шкале расстояний. Указатель
шкалы устанавливают на цифру,
показывающую расстояние до предмета съемки в метрах.
Изображение улавливают на пластинку при
помощи зеркального видоискателя или иконо-
метра (рамочного видоискателя). Стрелку
регулятора затвора устанавливают не на буквы
«Д» или «К», а на цифры 25, 50 или 100,
показывающие доли секунды. При нажиме
тросика затвор открывается на одну секунду.
Широкопленочные фотоаппараты отличаются
от «Фотокора» тем, что не имеют матового
стекла и кассет. Внутри корпуса аппарата
помещаются две катушки для пленки, а сбоку —
рычаг для вращения одной из катушек.^
В аппарат вставляют катушку с пленкой,
прикрытой светонепроницаемой (черной) бумагой.
Когда сделан снимок, катушку вращают при
помощи рычага, и пленка вместе с черной
бумагой перематывается на вторую катушку. На
наружной стороне светонепроницаемой бумаги
проставлены цифры,- отмечающие отдельные
кадры (снимки). Когда в круглом отверстии
на задней стенке аппарата появляется новая
цифра, рычаг отпускают и перестают вращать
катушку. Цифра сигнализирует, что заснятая
пленка уже перемотана, аппаратом снова
можно снимать. Когда вся лента пленки будет
использована, катушку с пленкой вынимают из
аппарата и заменяют новой.
Пленочные аппараты наводят на резкость
только по шкале расстояний, так как матового
стекла здесь нет.
Для начинающего фотолюбителя самое
трудное в съемке — правильно определить
выдержку, то-есть то время, на которое нужно
открыть объектив. Для этого вначале
пользуются таблицами выдержки. Здесь даются
упрощенные таблицы.
ТАБЛИЦЫ ВЫДЕРЖКИ
I. Месяц и час съемки
Коэфициент
до
полудня
5
6
7
8
9
10
11
12
после

полудня
7
6
5
4
3
2
X
| ~

Январь—

декабрь
.
—
—
8
7
1 5
1 4
4

Февраль—

ноябрь
—
9
7
5
4
3
3
Март-

октябрь
-\
—
7
5
3
2
1
1 *

Апрель—

сентябрь
8
5
3
2
1
1
1
Май-
август
8
6
3
2
1
1
0
i °
Июнь—
нюль
7
5
2
1
1
0
0
0
303

И, Место или объект съемки
Коэфициент
26
18
16
13
9
7
6
3
3
2
0
Сюжет съемки
Внутри комнаты
Репродукционная съемка в
комнате у окна
Портреты и группы в комна<-
те на расстоянии 1,5 метра
от окна
Портреты и группы под де*
ревьями (в тени)
Портреты и группы на
открытом воздухе
Съемка улиц, зданий
Съемка пейзажей, площадей
Съемка берега моря, поляэ
равнины
Съемка зимнего пейзажа
Съемка моря, озера, реки
Съемка облаков
ИЬ Освещение
Солнце,!
небо с
белыми

облаками
0
Солнце,
небо
чистое
1
Небо
покрыто
легкими
облаками
2
Небо
покрыто
серыми об^
лаками
3
Очень

пасмурно
4
Темные

грозовые ту*
ни
5
IV. Чувствительность пластинок или
пленок


вительность

Коэфициент
150°
3
200°
7
300°
5
5009
4
7509
3
10009
2
V. Светосила объектива (диафрагма)
Диафрагма

Коэффициент » • •
3,5
5
4,5
б
6,3
8
9
10
12,5
12
18
14
25
16
36
18
VI. Продолжительность выдержки
Сумма • • •
Секунды .
Сумма ., .
Секунды .
Сумма • •
Секунды .
15
*\т
25
*1.
35
4
16
Чаво
25
ч.
36
6
17
Чш
27
ч.
37
8
18
Чш
28
ч.
38
12
19
4,0
29
ч.
39
15
20
Ч»
30
ч*
40
25
21
Iso
31
1
41
30
22
Чн
32
1*1.
42
50
23
Чх5
33
2
43
60
24
ч»
34
3
44
90
Пять первых таблиц служат для подсчета
влияния разных условий, от которых
зависит выдержка, а последняя таблица дает
конечный результат — нужную выдержку.
Чтобы определить требуемую выдержку,
нужно в каждой из первых пяти таблиц
отыскать по условиям данной съемки число
(коэфициент), которое им соответствует. Все эти
числа складывают. Подученную сумму - надо
найти в верхней графе таблицы VI» Внизу, под
найденной суммой/ и будет ответ о
продолжительности выдержки.
Чувствительность пластинок обозначена на
упаковке их, светосила объектива — на
фотоаппарате.
Эти таблицы рассчитаны на пластинки
«ортохром». Если снимают на пластинках «пан-
хром», то от общей суммы (найденной
продолжительности времени) надо отнять 2, при
пластинках «изопанхром» — отнять 4, при
пластинках «изохром»" — вычесть 5.
КАК ПРОЯВЛЯТЬ И ПЕЧАТАТЬ СНИМКИ
Заснятую пластинку или пленку проявляют.
Делают это обязательно в темной комнате при
красном свете (для пластинок «ортохром» и
«изоорто») или в полной темноте (для других
пластинок). На столе перед красным фонарем
ставят три ванночки — с проявителем, фикса*
жем и чистой водой. Расположение ванночек
показано на рисунке.
Начинающему фотолюбителю проявитель на*
до брать готовый (продается в патронах). Су.*
хой проявитель растворяют р чистой горячей
воде (необходимое количество указано на
этикетке) и затем ее остужают до комнатной
температуры.
Фиксаж также продается в патронах, но его
нетрудно составить самому. Для этого 50
граммов гипосульфита разводят в 250 граммах
воды.
Пластинку вынимают из кассеты и, не
поднося близко к фонарю (не ближе 20 сантимет-
804

ров), кладут в ванночку с проявителем,
матовой стороной кверху. Класть надо так, чтобы
проявитель покрыл сразу всю поверхность
пластинки. Ванночку слегка покачивают в
разных направлениях.
На пластинке появляется изображение,
которое постепенно темнеет. Через 4—7 минут
оно станет отчетливым.
Для , проверки пластинку время от вре^
мени быстро вынимают из ванночки и смотрят
на рвет (подальше от фонаря!). Проявленную
пластинку слегка ополаскивают в ванночке с
водой и кладут в фиксаж. Здесь пластинка
находится 8—10 минут — до тех пор, пока на
обратной стороне ее не исчезнет белый налет.
Теперь изображение на пластинке закреплено,
оно уже не боится света. В - комнате можно
зажечь белый свет.
Пластинку хорошо промывают в чистой
ванночке, переменив за 30—40 минут воду не
менее 5 раз, или держат под краном в
проточной воде 20—25 минут.
При проявлении надо соблюдать полную
чистоту и особенно следить за тем, чтобы
ванночки были чистые и чтобы капли фиксажа не
попадали в ванночку с проявителем и
наоборот. Пластинку всегда берут пальцами за
ребра, не прикасаясь к изображению. Широкую
пленку проявляют, как пластинки, в
специальном бачке.
Промытую пластинку ставят на станок для
просушки и сушат в сухом, но не жарком
месте в течение нескольких часов.
Обработанная пластинка становится
негативом, то-есть изображение на ней обратное:
светлые места получаются темными, и наоборот.
На фотографической бумаге с негатива
печатают позитив, где тона изображения
передаются правильно. ч
Фотографическая бумага бывает двух видов:
«дневная», или арисготипная, и «с
проявлением» — бромосеребряная и хлоробромосеребря-
ная разных сортов
Свои первые снимки фотолюбителю лучше
печатать на дневной бумаге, чтобы приобрести
необходимые навыки. Дневная бумага менее
чувствительна, ее можно раскрывать на
дневном свете, но в тени.
В копировальную рамку кладут негатив
снимком вверх и покрывают его листом
бумаги — чувствительным слоем вниз. Рамку
закрывают и выставляют на дневной свет.
Время от времени рамку переносят в тень и
осторожно, чтобы не сдвинуть бумагу, отгибают
края и смотрят, как идет печатание. Когда
снимок станет отчетливым, темным (при
дальнейшей обработке он несколько посветлеет),
в тени открывают рамку и сейчас же кяддут
его в ванночку с раствором вираж-фиксажа.
Порошок его продается готовым, на этикетке
указано, как разводить. Когда снимок
приобретает устойчивый тон, его промывают в
чистой воде так же, как негатив, а затем сушат.
Дневная бумага хороша только для первой
практики. В дальнейшем снимки печатаются
. на бумаге с проявлением (бромосеребряной).
Она бывает разных сортов: глянцевая и
матовая, мягкая (№ I), нормальная (№ 2 и М 3),
контрастная (№4 к № 5) и т. д. Если негатив
получился нормальный, о правильной переда*
чей тонов, то снимок надо печатать на
бумаге № 1 или № 3. С вялого, бледноватого
негатива лучше всего печатать на бумаге № 4 и
№ 5. Бумага № 1 хороша для портретов. На
глянцевой бумаге отчетливее видны все мел*
кие детали, на матовой или полуматовой
получаются более мягкие снимки, без резких
линий.
Работу с бромосеребряной бумагой
проводят в темной комнате при оранжевом или
красном свете; на дневом свете бумага сразу
засвечивается и становится негодной к печати.
Негатив с бумагой закладывают, как и при
печати на дневной бумаге, в копировальную
рамку и выставляют на белый свет. Следить
за печатанием, приподнимая края бумаги,
нельзя. Поэтому, чтобы установить
продолжительность выдержки (а она зависит от многих
причин), надо попрактиковаться на узких
полосках той же бумаги, при том же освещении
и на одинаковом расстоянии от источника
света.
Отпечаток проявляют, фиксируют и промы-
вают в темной комнате так же, как и негатив,
только быстрее: проявление длится lVa—3
минуты, фиксирование — минут пятнадцать. Для
просушки снимки кладут на рамку,
затянутую марлей, или подвешивают. Высохшие
отпечатки расправляют ребром линейки.
ОБОРУДОВАНИЕ ФОТОЛАБОРАТОРИИ
Для работы фотокружка в школе надо обо
рудовать хотя бы небольшую лабораторию.
В ней должно быть электрическое освещение,
а при отсутствии его — обязательно дневной
свет. В то же время нужно обеспечить
возможность полного затемнения комнаты, ыеоб»
ходимого при фотографических процессах.
Окно, если оно есть, в случае необходимости за-
крывают ставнями, деревянным щитом или
плотными занавесками, все щели в окнах и
дверях тщательно заделывают. Лаборатория
должна хорошо проветриваться. Желательно,
чтобы здесь был водопроводный кран с
раковиной, а если его нет, то бачок с краном и
ведро для слива воды.
В лаборатории устанавливают небольшой
стол (или .несколько столов, если позволяет
место), освещаемый красным фонарем, а над
ним прибивают полочку для
фотопринадлежностей.
Минимальное оборудование для кружка
требуется такое: фотоаппарат («Фотокор № 1»
или «Комсомолец»), штатив к нему, 4—8
добавочных кассет, увеличитель, фонарь красный,
копировальный станок, сушильный станочек]
3 ванночки, 2 мензурки маленькие весы'
стекло и валик для наката, воронка.
Многое из этого оборудования пионеры
могут сделать сами.
Фонарь красный лучше сделать двойной — с
красным и оранжевым стеклами. Ящик для
фонаря делают из толстой фанеры или тонких
дощечек. Внутри ящик делят перегородками
на два отделения, в каждом из них
устанавливают патрон для электрической лампочки.
Выключатели удобней всего поставить на крыш*
*20 Кьига вржатсго
305

КРАСНОЕ СТЕКЛО ОРАНЖЕВОЕ СТЕКЛО
ке фонаря снаружи. Передняя стенка
фонари — откидная, держится на двух петлях.
В стеклах в ней вырезают два отверстия
размером 18 на 13 сантиметров. Стекла (так
называемые фотографические фильтры)
приобретают в магазине. Можно сделать фонарь и с
одним стеклом — красным.
Если в лаборатории1 нет электричества
(например, в условиях пионерского лагеря или в
сельской школе), то красный фонарь
устраивают от дневного света. В ставнях или щите,
закрывающем окно, делают прорез, с трех
сторон его набивают планки-пазы и задвигают
в них красное стекло.
Увеличитель для электрического света
представляет собой ящик со съемной крышкой.
Ящик делают из толстой фанеры или
дощечек.
На передней доске ящика вырезают
четырехугольное отверстие и прикрепляют
приставку-коробочку, куда вставляется негатив и на
которую надевается фотоаппарат. Для этого
в верхней крышке коробочки- деяают прорез,
внутри от прореза до низа прибивают тонкие
рейки-пазы, а снаружи прибивают кассету.
В середине ее вырезают прямоугольник
размером 6 на 9 сантиметров, а оставшиеся
полоски отгибают и прикрепляют к приставке
шурупами или гвоздями. Кассету прибивают
так, чтобы фотоаппарат вдвигался
перевернутым.
.Внутри ящика устанавливают отражатель из
жести, тонкой фанеры или плотного картона,
согнутый по форме, указанной на рисунке.
Отражатель делают на всю высоту ящика и
спереди укрепляют при помощи деревянных
угольников.
В крышке ящика прорезают два круглых
отверстия и закрепляют в них патроны для
лампочек. Лампочки (по 100 ват г) включают
параллельно.
Из двух кусков фанеры вырезают рамку для
негатива. В одном куске делают выреэ чуть
больше размеров негатива, а в другом —
немного меньше, а затем оба куска склеивают
вместе. На рисунке показаны размеры рамки
для-'негативов. 9 на 12 сантиметров. В случае
необходимости можно сделать -вторую рамку
для негативов — б на 9 сантиметров, —
изменятся только- размеры отверстия. Внизу к
углам рамки прикрепляют скобки из проволоки,
а сверху — подвижной язычок.
Внутри ящик увеличителя и отражатель
окрашивают белой клеевой (матовой)
краской.
Готовый увеличитель устанавливают на
подставке, которая передвигается по гладкой
доске длиной 150 сантиметров. На одном конце
ее укрепляют экран.
Работают самодельным увеличителем так.
На кассету надвигают фотоаппарат с
открытым объективом, в приставку вставляют рамку
с. негативом и зажигают лампы. На экране
появляется увеличенное изображение
Передвигая подставку с увеличителем, добиваются
нужных размеров этого изображения, а
вдвигая и выдвигая объектив фотоаппарата,
достигают резкости его. Затем прикрывают
-объектив аппарата, при красном свете на экран
крепят лист фотобумаги и снова открывают
объектив.
Увеличитель для дневного света
представляет собою такую же коробку-приставку, как и
списанная выше (см. увеличитель для
электрического света). Коробку прикрепляют к
ставням или к щиту, закрывающему окно
Предварительно в щите вырезают отверстие
размером 10 на 13 сантиметров. Экран
делают переносным.
Работают этим увеличителем так же, как и
электрическим. Лучше пользоваться
отраженным дневным светом. Для этого летом
снаружи щита под отверстием укрепляют под
углом в 45 градусов доску, оклеенную белой
бумагой, а зимой на расстоянии 5—6
сантиметров от негатива устанавливают матовое
стекло.
Копировальная рамка делается из двух
кусков толстой фанеры В одном из них
выпиливают отверстие размером 91 на 121 миллиметр,
306

а в другом — 86 на 114 миллиметров.
Полученные рамки склеивают вместе. К рамке с
большим отверстием приклеивают две
пластинки, срезанные под углом. Внутри рамку
оклеивают мягкой тканью—фланелью, байкой,
бархатом н т. п. Из фанеры вырезают крышку
рамки размером 91 на 121 миллиметр. Крышку
прижимают слегка изогнутой пластинкой из
упругой стали (например, от старой патефонной
пружины). Один конец полоски прикрепляют к
пл?нке шурупом, а другой — скобочкой.
Станок для сушки негативов
изготовляют из сосновых реек. На
продольных планках делают пропилы для
установки негативов. Боковые стойки скрепляют
гвоздями так, чтобы станок можно было
складывать. С одной стороны
набивают вспомогательную реечку
так, чтобы станочек
раздвигался под прямым углом.
Весы для развешивания фо-
тохимикалиев легко сделать по
рисунку Плечо весов делают
деревянное, чашечки — из
жести или картона, покрытого
пергаментной бумагой.
Подвешивают чашечки на нитках к
проволочным петлям,
надетым на булавки.
В качестве разновеса можно
пользоваться мелкими
монетами. Монета достоинством б
1 копейку весит 1 грамм, 2
копейки — 2 грамма, 3 копейки — 3 грамма и
5 копеек — 5 граммов.
Стальная
полоска
СВЕТОВЫЕ КАРТИНЫ
. Сбор отряда закончился, но пионеры не
расходились и чего-то ждали. Первое звено
обещало подготовить к сегодняшнему сбору
сюрприз, который держался в строгом секрете.
Вожатый звена попросил потерпеть еще.
несколько минут, пока ребята не подготовятся.
Подготовка была несложной. Принесли
простыню и натянули ее на стене, посреди
комнаты поставили с голик, на него какой-то ящик,
Похожий наибольшей фотоаппарат. .
— Сейчас мы покажем вам «кино», — сказал
вожатый. — Мы в звене сами сделали
проекционный фонарь, а наши фотолюбители
подготовили диапозитивы.
В комнате погасили электричество, на
простыню из фонаря упал пучок света. С большим
интересом ребята смотрели картины. Это были
сильно увеличенные фонарем снимки летнего
путешествия по' родному краю. .
С тех' пор в этом отряде- педти на каждом
20*
ЗС7

сборе первое звено устраивало сеансы своего
«кино». Пионеры просмотрели диапозитивы с
видами Москвы, по истории Советской Армии
и многие другие. Скоро все звенья научились
делать диапозитивы, и в отряде начала
выходить световая газета.
Стали' пользоваться проекционным фонарем
и на уроках: показывали на экране картины
по истории и географии, рисунки растений и
животных, иллюстрации по физике. Вся дру°
Жина гордилась своим «кино»
Такие сеансы можно организовать в каждом
отряде и звене. Для этого дружине надо было
обзавестись каким-нибудь проекционным
аппаратом: простым проекционным фонарем,
эпидиаскопом или алоскопом. Любой из этих
аппаратов могут сделать сами пионеры по
описаниям, которые здесь даются.
Диапозитивы для проекционного фонаря не так трудно
изготовить сгмим. Пленочные фильмы для ало-
скопов на самые разнообразные темы
продаются всюду в магазинах и в киосках, можно
брать их напрокат в районных фильмотеках.
А о помощью эпидиаскопа можно показывать
иллюстрации из любой книги и журнала.
Полезно дружине иметь и своих
киномехаников, которые сумеют показывать
кинофильмы. В городе Коломне Московской области,
например, во многих дружинах есть старшие
пионеры, умеющие пользоваться
киноаппаратом. Они научились этому в доме пионеров и
теперь демонстрируют учебные фильмы на
уроках географии, физики и естествознания,
художественные фильмы на пионерских сборах
и школьных вечерах.
Демонстрация световых картин и
кинофильмов вносит много интересного в работу
пионерской организации и очень полезна для
школы.
ПРОЕКЦИОННЫЙ ФОНАРЬ
С помощью проекционного фонаря можно
показывать изображения на экране с диапози-*
тивов, сделанных на стекле. Такой фонарь
могут сделать пионеры 5—7-х классов. Он
состоит из светонепроницаемого ящика, внутри
которого помещена электрическая лампочка, а
на передней стенке — приспособление Для
проекции.
Ящик лучше сделать из жести, но можно и
из толстой фанеры. На передней стенке ящика
прорезают квадратное отверстие, где крепят
проекционную часть. Она состоит из
небольшой картонной коробки-приставки и двух
трубок с линзами. Более толстую трубку (тубус)
приклеивают к приставке. В заднем конце
тубуса укрепляют плосковыпуклую'линзу
(конденсор) в 11 диоптрий или две по* 5,5 диоптрии, а'
в передний вставляют вторую трубку — оправу
объектива — с выпуклой линзой в 4,5—5
диоптрий. Оправа должна плотно входить в тубус
и свободно передвигаться вперед и назад.
Трубки делают из картона или клеят из
нескольких.слоев бумаги.
Укрепляют линзы в картонных трубках с
помощью двух картонных колец. Берут одно
картонное кольцо, смазывают клеем и
вставляют в трубку. Затем вставляют линзу и
закрепляют ее вторым таким же кольцом. Тубус
и оправу изнутри окрашивают черной краской.
Вместо линзы-конденсора можно поставить
матовое стекло или оклеить квадратное
окошечко папиросной бумагой, но тогда фонарь
будет давать менее четкое изображение.
Диапозитивы вставляют между конденсором и
объективом в прорез, сделанный с боку
приставки.
Передвигая оправу с объективом вперед
или назад, добиваются резкого изображения
на экране.
ЭПИДИАСКОП
Эпидиаскоп отличается от проекционного фо»
наря тем, что при его помощи можно
показывать на экране изображения с фотоснимков,
иллюстраций из книг и журналов.
Эпидиаскоп, укак и проекционный фонарь,
состоит из осветительной части и
проекционной. Здесь описывается самодельный
эпидиаскоп упрощенной конструкции.
Начинают работу с изготовления ящика.
В задней стенке его делают дверку, а на
передней — квадратное окно.
Затем делают проекционную часть,
приставку — небольшую картонную коробку с
отверстиями, тубус и оправку обьектива (см.
описание проекционного фонаря). Объективом
служит увеличительная линза диаметром в
40—45 миллиметров с фокусным расстоянием
не менее 22 сантиметров, то-есть около
4,5 диоптрии. Линза должна быть выпукло-
вогнутой (мениск) или плосковыпуклой.
308

I
о
a
1
-50—
t
о
in
V J
- 90—»
J
Тубус неподвижно укрепляют к приставке, а
приставку — к передней стенке ящика. Затем
в тубус вставляют оправу объектива.
В верхней стенке ящика укрепляют два
патрона для электрических лампочек. Лампы
ставят мощностью по 75—100 ватт. Чтобы
Лучше использовать свет ламп и получить
более яркое изображение на экране, для
каждой делают рефлектор (отражатель) из белой
жееги.
Приставку, тубус и оправу объектива
изнутри окрашивают в черный цвет, а внутренние
стенки ящика — в белый, кроме задней стенки
и дверцы, которые окрашивают в черный цвет.
Журнал или книгу с изображением,
перевернутую вверх ногами, прикрепляют к дверке
ящика. Закрыв дйерку, включают лампы и
направляют объектив на экран. Производят
наводку на резкость, передвигая оправу
объектива вперед и назад.
Сделанный эпидиаскоп имеет недостаток*
правая сторона иллюстрации на экране
получается слева, а левая — справа. У фабричных
эпидиаскопов для устранения этогб
недостатка установлено зеркало внутри ящика. В
самодельном аппарате зеркало проще установить
снаружи перед объективом, под углом в
45 градусов к тубусу»
Иа рисунке показан эпидиаскоп с
прикрепленным зеркалом, в этом случае дверку у'
ящика можно не делать, а иллюстрации класть
на стол. При помощи такого эпидиаскопа
можно показывать не только иллюстрации, но
и мелкие предметы и даже живых бабочек,
жуков и мух. Для этого делают небольшую
коробочку со стеклянной крышкой и
помещают в нее, например, бабочку. На экране
появится бабочка громадных размеров.
Светонелроницаемый
ящик
309

ФИЛЬМОСКОП
Фильмоскоп — это тоже проекционный
фонарь, но предназначенный для диапозитивов
на пленке. Он имеет в- проекционной части
приспособление для передвижения пленки, состоя-
Крышка фонаря
Лампа
Неподвижней
1 дощечна
Кронштейн
одающая
и а тушка
Рамка
Тубус
.Объектив
Окно Оправа
атовое стекло
Головка для вращения
ринимающая катушка
Подставка
Отверстие
для воздуха
Фонарь
Дверка
-po^r^i. J^<
Углубление
^а состоит из двух половинок: передней и
задней. Задняя половинка прикрепляется к
ящику, а передняя в виде дверки прикреплена
к ней на петлях. В неподвижной части рамки
Делают углубление и обивают его бархатом
или фланелью. Такой же материей обивают с
внутренней стороны "и дверку.
Катушки для пленки вытачивают из дерева.
На одной катушке, которая будет стоять
снизу рамки, делают из гвоздей два крючка для
закрепления ленты.
щее из рамки и двух катушек. Ящик для
осветительной части фильмоскопа делают из
жести или фанеры и укрепляют на подставке,
из толстой доски. В верхней крышке ящика
закрепляют патрон для лампочки. На передней
стенке вырезают квадратное окно и изнутри
закрывают его матовым стеклом.
. Для проекционной части делают рамку, две
катушки для пленки и объектив. Общий вид
рамки и ее размеры показаны на^ рисунке. Рам-
Катушки укрепляют на кронштейнах,
сделанных из жести. Нижнюю катушку
неподвижно укрепляют на оси. Для этого с торцов
катушки делают сквозное отверстие (его
можно прожечь раскаленным тонким гвоздем или
проволокой).
Затем сквозь отверстия кронштейна и
катушки пропускают ось — стальную проволоку.
С одной" стороны конец оси загибают, чтобы
он не выскакивал из кронштейна, а с
другой — правой — стороны на конец оси надевают
круглую деревянную головку для вращения
катушки. В отверстиях кронштейна ось должна
свободно вращаться, а катушка должна быть
плотно насажена на ось и не поворачиваться.
S
310

Верхнюю катушку закрепляют так, чтобы ее
можно было легко вынимать. Для этого в
торцах катушки делают небольшие углубления и
укрепляют ее в кронштейне двумя винтами.
Оба кронштейна прикрепляют шурупами к
бокам неподвижной части рамки.
Тубус и оправу делают так же, как и у
проекционного фонаря. Тубус приклеивают к
дверке рамки.
Линзу для объектива берут выпукловогну-
тую (мениск) или плосковыпуклую диаметром
не менее 40 миллиметров.
Тубус и оправу окрашивают изнутри в
черный цвет, а внутреннюю часть ящика — в
белый.
Рамку прикрепляют к передней стенке
ящика болтами с гайками или гвоздями,
расклепывая острые 'концы их внутри ящика.
Л
При сборке фильмоскопа следят, чтобы
центр тубуса и нить лампы расположились
точно против середины квадратного окна.
В патрон готового фильмоскопа ввинчивают
электрическую лампочку мощностью в 75—
100 ватт. На верхнюю катушку наматывают
пленки так, чтобь| изображение на кадрах
было перевернуто, а> Эмульсия пленки при
проекции была обращена в сторону фонаря. Конец
пленки пропускают через углубление в рамке
и закрепляют на нижней катушке, зацепляя
Устную и письменную консультацию по
всем вопросам работы с юными техниками,
чертежи и описания самоделок, программы
кружков вожатый может получить:
во дворце в доме пионеров (городском или
районном);
на станциях юных техников —
районных, городских, областных и
республиканских;
на Центральной станции юных техников
имени Н. М. Шверника (хМосква, проезд
Серова, 4, подъезд 6).
Консультацию по авиамоделизму — в
Центральной авиамодельной лаборатории
ДОСАВ (Москва, Ново-Рязанская улица, 26),
перфорационными отверстиями за крючки.
Направляют объектив на экран. Занавешивают
окна.
Левой рукой придерживают фильмоскоп, а
правой медленно поворачивают головку оси
нижней катушки.
После просмотра одной картины пленку
сматывают с нижней «атушки и вставляют другой
фильм.
В продаже имеются небольшие фильмоскопы
в металлическом футляре несколько иного
устройства. Снизу футляра помещен
понижающий трансформатор для питания
автомобильной лампочки — на б—8 вольт. Один
конец от трансформатора присоединен к
железному корпусу фильмоскопа, а другой выходит
наружу и с помощью контакта подключается
к патрону лампочки. Конденсор состоит из
двух плосковыпуклых линз, а объектив — из
двояковыпуклой линзы
Пленку у этого фильмоскопа помещают
сверху в рамку, а конец пропускают вниз.
Передвигается пленка при помощи головки оси
нижнего валика.
а также на местах — в районных,
городских и областных советах ДОСАВ.
Консультации по радио — в редакции
журнала «Радио» (Москва, Ново-Рязанская
улица, 26), в Центральном радиоклубе
(Москва, Сретенка, Селиверстов переулок, 26/1),
а также на местах — в городских
радиоклубах.
Консультацию по судомоделизму — в
Центральной судомодельной лаборатории ДОС-
ФЛОТ (Москва, проезд Серова, 4, подъезд 6),
а также на местах — в районных, городских
и областных советах ДОСФЛОТ.
Литературу по всем вопросам работы с
юными техникам» можно получить по адресу:
Москва, «Книга почтой».
ГДЕ ПОЛУЧИТЬ КОНСУЛЬТАЦИЮ
311

РАБОЧИЙ УГОЛОК ОТРЯДА
В рабочем уголке отряда можно заниматься
работой по технике, делать разные полезные
вещи. Здесь будут храниться инструменты и
материалы, сюда всегда можно притти
поработать.
Совет отряда должен выделить дежурных
по рабочему уголку. Дежурные будут
выдавать -по мере необходимое!и инструменты
звеньям, кружкам или отдельным пионерам.
Нужно вести строгий учет всех инструментов,
следить за исправностью их. Приучай
пионеров к бережному отношению к
инструментам, к экономному расходованию
материалов.
САМОДЕЛЬНЫЙ ТОКАРНЫЙ СТАНОК
Для пионерской мастерской или рабочего
уголка сами юные техники могут сделать
токарный станок по дереву. На таком станке
можно вытачивать разные наглядные пособия
для школы, спортивные принадлежности, игры,
части моделей и приборов.
Устройство станка понятно из рисунков. На
них же показаны все его части. Размеры даны
в миллиметрах. Почти весь станок делают из
сухого, крепкого (березы или дуба) дерева,
только некоторые детали металлические
Станок приводится в действие ногой Когда
нажимают ногой на педаль, то начинает
двигаться шатун н вращаться маховое колесо.
Ремень, надетый на маховик, передает
вращение маленькому шкиву, а вместе с ним
вращаются шпиндель и кусок дерева, зажатый
между шпинделем и центром подвижной бабки.
На передвижной подручник опирают резец и
точат им дерево. Станок работает очень
хорошо.
!. Стол станка. 2. Ножки станка. 3. Стойки неподвижной бабки. 4. Подвижная бабка. 5. Опорная планк»
подручника. 6. Маховик. 7. Шатун. 8. Педаль. 9. Шпиндель станка (делается из болта). 10. Подручник.
11. Центр подвижной бабки. 12. Ремень. 13. Шкив шпиинделя. 14. Клин для закрепления подвижной бабки.
15. Клин для закрепления подручника. 16. Ось педали (круглый кусок железа или тонкая водопроводная
труба). 17. Втулка для закрепления шкива. 18. Шариковые подшипники. 19 Гайка для закрепления всех
частей на! шпинделе. 20. Втулка для шпинделя пол шариковые подшипники. 21. Шпонка. 22. Шайба.
23. Разметка маховика. 24. Скрепление маховика.
312

ИНСТРУМЕНТЫ
ЛИТЕРАТУРА
В первую очередь для рабочего уголка надо подобрать
инструменты.
Нож — лучше всего сапожный или переплетный с лезвием,
которое не складывается, а прочно закреплено в ручке. Хорошей
самодельный нож можно сделать из обломков полотна от
слесарной ножовки. Полотно нужно «отпустить», затем заточить один
конец, как лезвие, а на другой намотать шпагат или тесьму.
Ножницы — обыкновенные домашние. Желательно иметь две
пары: небольшие — для работы с бумагой и тканью и
побольше — для жести.
Стамески служат для долбления и резания дерева в различных
направлениях. Маленькие стамески для тонких работ можно
^сделать из старых стальных перьев, заточив тупые концы и
сделав рукоятки.
Пила или ножовка. Резать доски или фанеру удобнее
лучковой пилой, но при отсутствии ее вполне хороша и ножовка.
Лобзик с пилочками потребуется для выпиливания извилистых
контуров по фанере.
Рубанок — необходимый инструмент для строгания дереза.
Желательно обзавестись также шерхебелем (для первоначальной,
грубой строжки дерева), фуганком (для гладкого выстругивания
больших досок).
Напильники нужны для работы с металлом, для зачистки
деревянных изделий и других работ. Чаще всего требуется личной
напильник (с мелкой насечкой: после него получается «лицо»
изделия). Помимо этого желательно также иметь хотя бы один
драчевый напильник (с крупной насечкой) для грубой обработки.
Отвертки желательно иметь разных размеров. Самодельную
отвертку нетрудно сделать из подходящей стальной полоски, из
сломанного перочинного ножа.
Молотков лучше иметь два: большой и маленький. Удобен
молоток с раздвоенным концом; им можно не только забивать,
но и вытаскивать гвозди.
Клещи, кусачки, плоскогубцы и круглогубцы потребуются для
работы о металлохМ и проволокой, а также при электромонтажных
работах.
Паяльник — простой (с подогревом на огне) или
электрический — необходимый инструмент для пайки металлических
вещей.
Перечисленные инструменты — самые необходимые для
всякого рода столярных, слесарных и электромонтажных работ.
Конечно, неплохо постепенно приобрести для рабочего уголка »
другие инструменты: завести дрель со сверлами, слесарную
ножовку и прочее.
Для швейных и починочных работ в рабочем уголке надо иметь
набор иголок, небольшие ножницы, крючки и спицы для вязания.
При разных работах требуются измерительная линейка,
угольник, циркуль. Нужны также кисточки для красок и для клея.
МАТЕРИАЛЫ
В рабочем уголке надо иметь небольшой запас наиболее
ходовых материалов.
Для разных работ потребуются деревянные дощечки, бруски,
фанера. Надо выбрать несколько прямых и без сучков поленьев,
очистить их от коры, просушить и также положить в запас как
материал для поделок.
Надо запастись кусками и полосами железа, стали, латуни.
Для мелких работ очень нужна жесть от консервных банок.
Консервные банки надо разрезать и выпрямить.
Постоянно требуются -в работе гвозди и шурупы. Хранить их
удобно в коробочках, рассортировав по размерам. Согнутые
гвозди выпрямить молотком. Мелкие гвозди можно заменить
старыми патефонными иголками и булавками, их тоже следует
собирать.
Пригодится и небольшой запас гаек, болтиков и другая
мелочь.
По фотографии
«Первая книжка по фото*
графии». Пособие для
начинающих. Составил В. Ми-
кулин. Издание 6-е. Госшг
нопздат, 1946, 125 стр.
Бунимов-ич Д.,
Фотография для пионера и
школьника. Издание 4-е.
Госкиноиздат, 1939, 141 стр.
«Юный техник».
Составили А. Абрамов и В. Ку-
личенко. Детиздат, 1941,
148 стр. (Раздел первый
«Юным любителям оптики
и фото»).
«Книга юного коиструкто*
ра», т. I. Детиздат, 1937,
307 стр (Раздел
«Самодельные фото- и киноаппараты»)
Серии брошюр по
фотографии:
«В помощь
фотолюбителю» и «Библиотечка
фотолюбителя». Госкиноиздат,
1948 — 1949 гг.
По авиации
Гумилевский Л.,
Крылья родины. Детгиз,
1945, 310 стр.
Волков А., Самолеты
на войне. Детгиз, 1946,
253 стр.
Яковлев А. С
Рассказы из жизни. Детгиз,
1944, 108 стр.
Жабр о в А. А.,
Авиамоделисту о самолете й
планере. Редиздат ЦС Осо-
авиахима СССР, 1946, 87 стр.
Ильяшенко С. М.,
Быстрее звука. Гостехиздат,
1947, 47 стр.
По авиамоделизму
Бабаев Ник.
Авиамоделисты. Релиз пят ЦС Осо-
авиахима СССР, 1945,
111 стр.
Панков М. И, Работа
авиамодельного кружка.
Редиздат ЦС Осозвиахима
СССР, 1947, 125 стр.
Бабаев Н. и
Кудрявцев С, Летающие игрушки
и модели. Оборонгиз, 1946,"
206 стр.
Кудрявцев С,
Простейшие летающие модели,
Детиздат, 1941, 68 стр,
313

ИНСТРУМЕНТЫ РАБОЧЕГО УГОЛНА
Паяльники
Для электромонтажных работ нужны
запасные пробки для предохранительного щитка,
куски осветильного шнура и звонкового
провода, изоляционная лента, части от старых
патронов, выключателей и штепселей.
Потребуются также всевозможные нитки,
шпагат, лоскуты тканей (их обязательно надо
^выстирать), куски картона, столярный клей,
крахмал, толченый кирпич и наждачная бумага.
ОБОРУДОВАНИЕ РАБОЧЕГО УГОЛКА
Хранить инструменты и материалы лучше
всего в шкафу. Рубанки, молотки, паяльники и
прочий инструмент раскладывают на полках
, шкафа. Удобнее класть их не просто на
^полку, а сделать из досок наклонные плоскости,
тогда каждый инструмент сразу виден и в
шкафу легче поддерживать порядок.
314

ОБОРУДОВАНИЕ РАБОЧЕГО УГОЛКА
Скамейка с закрепленным упором.
Шкаф для инструмента.
Тиски.
Ящик передвижной мастерской.
Плоские инструменты — стамески, ножи,
отвертки, напильники — можно расположить на
внутренней стороне дверец шкафа. Для этого
поперек дверцы прибивается деревянная
планка так, чтобы между ней и доской дверец
был зазор. В зазор вставляются инструменты;
они не проваливаются благодаря более
толстым ручкам. Пила вешается на стену.
Материалы хранятся на нижних полках
шкафа. Одна полка огводится для дерева
(сложить его надо по породам: отдельно
сосновые планочки, отдельно дубовые и т. д.),
другая — для металла, который также следует
рассортировать: отдельно медь, железо, сталь,
отдельно листовая жесть и т. д.
Гвозди, шурупы, гайки и прочие мелкие
предметы надо держать в коробочках или ящиках.
Большие листы фанеры и железа, доски
хранятся за шкафом или в другом месте, где
они никому не мешают.
Если шкафа нет, инструменты и материалы
можно разложить на открытых полках или в
ящиках.
В рабочем уголке надо поставить простой
крепкий стол и к нему привернуть небольшие
тиски для работы с металлом. Вместо
наковальни можно приспособить кусок толстого
железа, утюг или куски старых -рельсов.
Дерево удобнее всего обрабатывать на
столярном верстаке, но и его можно заменить
обыкновенной высокой скамейкой, закрепив
на ней упор — клинышек с г.ырезом, в который
обрабатываемую доску вставляют кромкой
(ребром).
315

ПЕРЕДВИЖНАЯ МАСТЕРСКАЯ
Каждому пионерскому отряду полезно
обзавестись передвижной мастерской, которую
можно взять с собой в пионерский лагерь, в
поход, на воскресник. Передвижная
мастерская размещается в ящике,
Ящик можно сколотить из дощечек и
фанеры. Примерная величина его: длина 70
сантиметров, ширина 40 сантиметров, вы-сота 30
сантиметров. К ящику приделывается крышка на
петлях. Чтобы открытая крышка удерживалась
наклонно, к ней прибивают короткий шнурок
или тесемку, другой конец которой зекрепля-
Всех пионеров своего отряда научи
основным приемам работы: мальчиков —
столярному и слесарному делу, девочек — шитью и
вязанью, мальчиков и девочек —
переплетному и электромонтажному делу.
В первую очередь сам научись этим приемам.
ПРИЕМЫ СТОЛЯРНЫХ РАБОТ
Разметка. Прежде чем вырезать из куска
дерева нужную деталь, надо ее разметить.
Разметку делают с помощью линейки с
делениями. Наметив крайние точки на линейке,
кладут ее плашмя и проводят карандашом или
шилом прямую линию. При этом надо крепко
прижимать линейку, чтобы она не
сдвинулась.
На длинных дооках или бревнах прямые
линии размечают мелом с помощью шнурка.
Отметив крайние точки, на одной из них
закрепляют шилом или гвоздём конец шнура,
Ц1нур натирают мелом, протягивают к другой
точке разметки и туго натягивают,
придерживая рукой; другой рукой берут шнур
посредине, поднимают его немного вверх и сразу
опускают. Шнур ударяется о доску и оставляет
на ней меловую линию.
Углы удобнее всего размечать и проверять
специальным столярным наугольником —
деревянным или металлическим.
Раскалывание и обтесывание. Чтобы
расколоть деревянный брусок, надо поставить на
него лезвие топора или исжа и ударить по обуху
' куском дерева. Можно поставить лезвие
топора на торец бруска, слегка приподнять брусок
и с силой ударить его о землю. Тяжелый
топор расколет брусок по намеченной линии.
Если дерево раскалывают ножом, следует на
него сильно давить.
При обтесывании брусок или полено ставят
под небольшим наклоном и, придерживая рукой,-
осторожно обтесывают острым топором. По
линии обтесывания предварительно следует
сделать зарубки, чтобы вернее направлять
топор и не отрубить лишней древесины.
Распиловка. Дерево распиливают на нужные
куски лучковой пилой или ножовкой. Доску
или брусок, которые надо распилить, удобно
К прочно укладывают разметкой вверх на вер-
ют на боковой стенке ящика. Можно вместо
ящика использовать старый чемодан.
На нижней стороне крышки ящика с по-,
мощью петель из проволоки закрепляют
мелкие инструменты: молоток, отвертку, стамеску,
напильники и др. Петли надо устроить так,
чтобы инструмент было легко вынимать и
класть на место и чтобы он не соскакивал,(
когда крышка закрывается.
В самом ящике хранятся разные подсобные
материалы. Для этого лучше всего разделить
ящик перегородками на несколько отделений:
в одном, например, хранить гвоздики и'
шурупы, в другом — кусочки жести и железа, в
третьем — краски и т. д.
стаке, табуретке или скамейке. Конец, который
надо отпилить, должен свисать вправо.
Работающий придерживает дерево левой
рукой и становится в свободной позе,
выставив левую ногу вперед, а правую немного
согнув. Туловище надо держать прямо, слегка
наклонив вперед.
Пила или ножовка устанавливается по метке
так, чтобы метка была слева от полотна. Зубья
полотна должны быть направлены вперед.
Лучок (станок) пилы склоняется вправо,
полотно устанавливается прямо. Надо проверить,
чтобы полотно было хорошо натянуто по ПрЯг
мой линии без перекосов.
Сперва делают два-три движения0 пилой
только к себе — назад. При этом зубья пилы
вонзаются в древесину, намечается канавка
пропила. Эго так называемое запиливание.
После этого можно пилить вперед и назад
полным размахом. Сильно нажимать на пилу
не надо, достаточно самого легкого нажима,
чтобы пила ходила свободно. Все время надо
следить, чтобы распил шел по линии разметки.
Когда пила доходит до конца линии,
отпиливаемый кусок подпирают планкой или
придерживают рукой, иначе он может обломиться.
При распиливании вдоль длинных досок или
брусков в распил вставляют деревянные
клинышки, чтобы доска не зажимала пилу.
Пилить нетрудно, если пила или ножовка
исправна. Зубья полотна должны быть
правильно разведены — слегка отклонены в стороны,
вправо и влево поочередно, а также
наточены.
Пилить дерево можно вдоль волокон и
поперек волокон. У пил для того и другого
пиления должны быть различные зубцы (долевые
и поперечные). Иначе при поперечном пилении
у ребят все время будет брак (рваные края).
После работы надо слегка ослабить
натяжение полотна лучковой пилы — раскрутить
стягивающую лучок бечевку, для чего надо
сделать один-два оборота закрутки (короткой
палочки, вставленной в скрученную бечевку).
Для выпиливания извилистых контуров из
фанеры применяют лобзик Кусок фанеры
лучше4 всего положить на подставку — доску с
вырезом, прикрепленную к • столу. Работают
лобзиком сидя, поддерживая конец рамы согну-
НАУЧИСЬ САМ И НАУЧИ ПИОНЕРОВ
316

1. Разметка доски. 2. Выверка углов. 3. Обтесывание.
4. Распиливание ножовкой. 5. Выпиливйние лобзиком. 6. Строгание
7. Долбление долотом и стамеской.
т)ым локтем. Пилочка движется отвесно вверх
и вниз. Если выпиливают не по Прямой линии,
то поворачивают по мере необходимости кусок
фанеры, а не лобзик.
Строжка. Чтобы сделать поверхность
древесины гладкой, ее строгают рубанком.
Доску или брусок кладут на верстак» на
стол или скамейку передним концом к упору.
Затем проверяют, ровно ли установлена
железка в рубанке и хорошо ли она закреплена.
Острый край .железки должен немного и ровно
выступать снизу из колодки рубанка. Если
железка стоит косо, ее выпрямляют, слегка
ударяя молотком сверху (по тупому концу), и
закрепляют ударами молотка по деревянному
клину.
Рубанок берут правой рукой сзади железки,
упираясь ладонью в колодку, а левой рукой
слегка придерживают колодку спереди.
Работающий выставляет вперед левую Ногу, слегка
согнув ее в колене, а правую держит
вытянутой. Упор при работе приходится на левую
ногу.
Начиная строгать, сильнее нажимают на
перед колодки , и ослабляют нажим правой
рукой. Когда рубанок подходит к концу досюи,
сильнее прижимают правой рукой заднюю
часть колодки, а нажим левой ослабляют^
иначе концы доски получатся скошенными.
Строгать нужно, считаясь с расположением
волокон древесины, — по волокну, а не против
него и не~ поперек. В противном случае дерево
задирается, получаются неровности и
скалывания. Рубанок должен двигаться п<) прямой
линии, полоса за полосой, не пропуская невы-
строганиых мест. Выстроганную поверхность
проверяют, приложив к ней ребром линейку.
После работы рубанок очищают от стружек
и ослабляют железку, постукивая молотком
по задней части кОлодки.
Когда надо снять с бруска большой слой
древесины или удалить неровность,
пользуются разновидностью рубанка — шерхебелем.
После грубой строжки шерхебелем поверхность
выравнивают рубанком, а там, где требуется
большая точность, и особенно при соединении
317

деталей — фуганком (рубанок с длинной
колодкой).
Долбление. Чтобы в деревянном изделии
выдолбить отверстие, сделать углубление или
небольшое закругление, пользуются
стамесками и долотом.
Стамесками режут дерево, обрабатывают
углы, делают всевозможные выемки,
закругления и т. д. Работают обеими р\ками: левой
придерживают стамеску, прижимая лезвие ее
к дереву, правой направляют за рукоятку.
Долбят при помощи долот. Левой рукой
держат долото за рукоятку, а правой бьют% по
рукоятке молотком. Лучше пользоваться для
этого деревянным молотком (киянкой).
Способы соединения. Деревянные части
какой-нибудь вещи соединяются между собой
различными способами. Проще ©сего сбивать
их гвоздями, но сбитые части скоро
расшатываются. Прочнее держат шурупы.
Самые лучшие способы соединений — это
врезывание одной части в другую и
скрепление их столярным клеем.
Сращивание клином встык применяется в
таких местах, где не требуется особой прочности.
Соединение накладкой в полдерева также не
очень прочно, но зато просто в выполнении.
Прочнее и чище сращивание на шип (на
клею). Шип можно сделать на одном бруске
или вырезать отдельно, а на обоих
соединяемых брусках просверлить углубления. Шипы
делают разные: круглые, прямые, косые
Скрепление на шпонах применяют, когда
надо соединить несколько досок в один щит.
Поперек всех досок делают канавку, стенки
которой вырезают под острым углом к
поверхности доски. Бок канавки пропиливают пилой, а
затем древесину между пропилами скалывают
стамеской или долотом. Шпону (брусок,
скрепляющий доски) вырезают точно по размерам
канавки; бока ее делают под таким же углом,
как и бока канавки.
Надежное и аккуратное скрепление
получается также на шпунтах. На одном бруске
Клинок в стын На шип В полдерева
На шпунтах На ширинах
В половину В ус В шил В лапчатый шип
прорезают канавку, на другом делают соответ-
ствующий гребень. Шпунты могут быть прямые
к косоугольные; последние прочнее и могут
держаться даже без клея и гвоздей.
При всех соединениях очень важно точно
разметить и подогнать друг к другу
соединяемые части.' Шипы, шпоны, шпунты должны
точно соответствовать отверстиям и
углублениям для них. Тогда соединения получатся
(прочные и аккуратные.
Как пользоваться клеем. При скреплении
деревянных частей пользуются столярным
клеем или казеином.
Плитку столярного клея разбивают молотком
на мелкие куски и заливают на ночь водой
так, чтобы вода слегка покрывала клей. Когда
клей разбухнет, сделается мягким, его можно
варить.
Варят в металлической посуде. Но ставить
клей прямо на огонь нельзя, так как он
пригорит. Нужно пользоваться специальной
клеянкой — посудой с двойными стенками и дном.
Такую клеянку легко сделать из двух
консервных банок. В промежуток между двумя
сосудами наливают воду, которая
предохраняет клей от прогорания.
На огне клей размешивают палочкой, пока
он не растворится, не превратится в жидкую
массу. Нельзя допускать, что>бы клей закипел.
Клеить можно только горячим клеем. Если
клей в клеянке застыл, нало подлить в него
немного воды и разогреть. Каждый раз надо
разводить столько клею, сколько требуется
для работы. Если разведенный и застывший
клен хранится долго, он теряет свои качества,
хуже клеи?.
На дерево клей намазывают жесткой
кисточкой или выстроганной из щепки
лопаточкой ровным слоем, без комков. Клей очень
быстро застывает. В воде столярный клей
разбухает. Поэтому склеенные вещи надо
оберегать от сырости.
Казеиновый клей имеет вид белого порошка,
который разводится водой, как тесто.
Высыхает этот клей медленно, но когда высохнет,
не боится сырости.
ПРИЕМЫ СЛЕСАРНЫХ РАБОТ
Рубка, резание и распиловка. Рубят, режут и
пилят металл инструментами, сделанными из
крепкой (инструментальной) стали.
Разрубить кусок железа или сделать в нем
углубление можно с помощью слесарного
зубила. Зубило держат в левой руке, ставят его
318

на нужное место под углом от 30 до 35
градусов и сильно ударяют молотком. Работа
требует навыка; зубило и молоток надо
держать крепко, ударять молотком точно, иначе
можно разбить пальцы.
Пилят металл слесарной ножовкой с туго
натянутым полотном. Распиливаемый кусок
железа зажимают в тиски. Ножовку держат
двумя руками: правой — за ручку, а левой—за
перед рамы. Тонкие полосы железа и трубы
надо пилить очень осторожно, так как при
этом легко сломать зубья ножовки. При
распиловке тонкой полосы ножовку надо, держать
как можно более наклонно. Трубку лучше
всего распиливать, по окружности, поворачивая
ес\
1. Рубка (сверху показано, как держать молоток).
1. Пиление ножовкой.
Тонкое железо и жесть режут ножницами.
Проволоку огкусывают острыми кусачками
(нажимая на них только руками, но не ударяя
молотком).
Опиловка. Поверхность металлических
частей обрабатывается (опиливается)
напильником. Напильники бывают разной формы,
величины и разной насечки.
Чаще всего употребляются такие
напильники: драчевые — с крупной двойной насечкой
для -грубой опиловки, личные — с более мелкой
насечкой, бархатные — с очень мелкой
насечкой для окончательной отделки и шлифовки.
Напильник надо насадить на деревянную
ручку (при этом бить молотком 'по ручке, а не по
напильнику, так как его легко разбить)
Обрабатываемый кусок металла зажимают
в тиски. Правой рукой берут за ручку, а
левой — за конец напильника и начинают водить
им по поверхности. При движении вперед
напильник прижимают к металлу, при движении
назад — ведут свободно. При начале
движения сперва сильнее нажимают левой рукой
на конец напильника, а потом на ручку, слегка
отпуская конец.
Напильник сглаживает все неровности на
металле, сдирает мелкие выступы. Чтобы
поверхность получилась гладкой, напильник надо
направлять немного наискось к- поверхности
металла: сперва слева направо, потом справа
налево. Если есть разные напильники, то
сперва надо работать драчевым, потом —
личным и в заключение — бархатным, который
отшлифует металл. < При шлифовке бархатный
напильник кладут поперек поверхности
изделия 'и водят им вперед и назад вдоль изделия,
не уклоняясь в сторону. Напильник следует
натирать мелом, чтобы он быстро не засорялся.
После обработки напильником поверхность
металлического предмета становится гладкой
и блестящей: Дальнейшая шлифовка (в
случае необходимости) производится камнями,
кожей* опилками, мелом.
Пайка. Мелкие металлические части часто
соединяют путем пайки. Небольшие отверстия
в металлической посуде также запаиваются.
Для пайки необходимо иметь паяльник,
припой (сплав олова со свинцом), нашатырь
(куском или в порошке) и паяльную жидкость
(расгвор хлористого цинка в кислоте). Для
пайки электрических проводов вместо
паяльной жидкости (кислоты) применяется
канифоль;
Паяльник нагревают на сильном огне,
лучше всего на примусе. Пока он греется, место
пайки зачищают шкуркой (стеклянной бумагой)
до блеска и смачивают паяльной жидкостью
(тряпочкой, привязанной к палочке). Надо
следить за тем, чтобы кислота не попала на
pyT<V и не обожгла кожу.
Когда паяльник нагреется, его берут зя
ручку и трут острие жала о нашатырь, для
очистки жала Ее пи при этом от нашатыря
поднимается густой белый дым, значит
паяльник нагрет достаточно.
Затем паяльник прикладывают- к куску
припоя, который начнет плавиться. Каплю
расплавленного припоя подхватывают кончиком жала
паяльника- и снова трут его о нашатырь,
чтобы припой растекся по жалу.
Далее снова схватывают паяльником капли
припоя и, прикладыизя жало к месту пайки,
дают ему стечь. Паяльником разравнивают
каждую каплю припоя, покт она не остыла.
Если паяльник остынет, снова нагревают его
и трут о нашатырь, как в первый раз.
Когда спайка затвердеет, запаянное место
протирают влажной тряпкой, чтобы удалить
остатки кислоты.
КАК ПЕРЕПЛЕСТИ КНИГУ
Разброшяровка. Книгу, которую хотят
переплести, прежде всего надо разброшировать:
отделить обложку, обрезать и удалить из кореш-
319

ка нитки или проволочные скрепки, очистить
корешок от клея. Разъединяют также
тетрадки, из которых состоит книга. Порванные
листы подклеивают папиросной бумагой, совсем
вырванные приклеивают полоской белой
бумаги к парному листу из той же тетрадки;
Затем складывают все тетрадки вместе,
проверяют нумерацию страниц и выравнивают по
корешку и по верхнему краю.
Подготовка корешка. Разброшированную и
сложенную книгу кладут между дощечками
так> чтобы корешок выступал наружу, и
зажимают струбцинками (деревянными тисками),
1з притвор двери или просто кладут на
табуретку и прижимают коленом. Пилой или
ножовкой с мелкими зубьями в корешке делают
четыре неглубоких (до 2 миллиметров)
пропила. Крайние пропилы делаются за полями
книги, где начинается текст, а средние — на
расстоянии нескольких сантиметров от них.
Напильником немного расширяют средние
пропилы.
Форзац. Из чистой бумаги Делают два
форзаца. Форзац — это двойной лист, одна
половина которого приклеивается к переплету, а
другая идет как чистый лист сейчас же за
Переплетом. Высота форзаца равна величине
книги, а ширина — двум с третью страницам.
Форзац складывают так, как показано на
рисунке, чтобы получилась окладка — фальц.
В эти фальцы вкладывают потом первую и
последнюю тетрадки книги. Отвернутые
полосы форзацев называют слизурами.
Сшивка книг. Затем книгу сшивают. Само*
дельный сшивальный станочек нетрудно
сделать самим. Можно превратить в такой ста^-
нок и обыкновенную табуретку (ом. рисунок).
В станке натягивают две бечевки для
средних пропилов корешка.
Рядом со станком кладут книгу заглавием
вниз. Берут сверху последнюю тетрадку,
вкладывают ее в фальц форзаца и прокалывают
иголкой фальц в тех местах, где приходятся
пропилы на корешке. Тетрадку с форзацем
кладут на нижнюю доску сшивального станка
так, чтобы бечевки вошли «в средние пропилы.
В середину тетрадки пропускают левую руку,
а в правую берут иглу с ниткой и начинают
прошивать. Продевают иглу с ниткой в
крайний пропил справа, потом с середины
тетрадки иглу ведут через второй пропил наружу,
огибают бечевку и через тот же пропил
возвращают иглу внутрь тетрадки. Так же
пропускают иглу с ниткой через третий пропил,
а через четвертый выводят наружу и
затягивают нитку.
Точно так же прошивают вторую тетрадку,
только в обратном порядке* затем третью
и т. д. Прошив вторую тетрадку, нитку
связывают с концом нитки первой тетради, а в
дальнейшем захватывают за нитку, предыдущей
тетради. Последнюю тетрадь (с заглавием
книги) вставляют в фальц форзаца и
пришивают вместе с ним.
Когда вся книга сшита, ее снимают со
станка: обрезают бечевку, оставив сверху и
гнйзу концы от 3 до 4 сантиметров длиною.
Эти концы надо растрепать и приклеить к
отвернутым полосам форзацев (к слизурам).
Фальцы смазывают крахмалом или клейстером,
чтобы они приклеились к листам. Зажав
корешок двумя досками* смазывают его жидким
столйрным клеем, затем доски снимают и дают
клею подсохнуть.
Обрезка. Теперь книгу обрезают: сперва
длинную сторону, затем верх и низ. Линий
обреза намечают карандашом с помощью ли^
нейки на верхнем форзаце На доску кладут
лист картона или несколько листов бумаги,
зачтем книгу и придавливают ее сверху другой
доской. Обрезают острым ножом (переплетным,
сапожным) Длинную сторону по верхней доске,
которая заменяет" линейку. Режут Кончиком
лезвия ножа* проводя им сверху вниз. Время
от времени нож точат, чтобы он резал без
сильного нажима и не рвал листов книги.
Корешок обтирают сырой бумагой, чтобы
клей немного размяк. Молотком (лучше дере^
вянным — киянкой) придают корешку
полукруглую форму. После этого обрезают верх и
низ книги.
Подготовка крышек. Из картона вырезают
крышки переплета размером на 3—5
Миллиметров больше книги (с трех сторон) Крышки
приклеивают клейстером или крахмалом к
отогнутым полоскам форзацев (с приклеенными
к ним концами бечевок). Книгу после этого
кладут под пресс или зажимают между двумя
досками.
Когда крышки переплета просохнут, края их
обрезают, если они слишком выступают.
Обработка корешка. Для корешка
переплета вырезают полосу плотной ткани на 5—6 сан-
тиметроз шире толщины книги и на 3—4
сантиметра длиннее ее. Покрывают полоску клеем
(толстую ткань — столярным, тонкую —
клейстером) и прикладывают ее к корешку, хорошо
натянув. Края полоски должны захватить по
бокам крышки переплета. Верхний и нижний
концы полосок загибают под корешок книги.
Лопаточкой из твердого дерева проводят вдоль*
заклеенных полоской краев крышек переплета,
чтобы между ними и корешком образовалась
ровная канавка. Той же тканью, что и
корешок, оклеивают уголки переплета.
320

Оклейка крышек. Вырезают из цветной
бумаги два куска для оклейки крышки, с таким
расчетом, чтобы захватить только край пОло-^
ски, покрывающей корешок, и не заклеивать
уголки переплета. Оклеивают ими крышки
переплета, Подгибая края на внутреннюю
сторону. Бумагу смазывают клейстером или
крахмалом так, чтобы не было комков, и, приклеи-
вая> хорошо натягивают и прижимают чистой
тряпочкой.
Вместо цветной бумаги на крышки переплета
можно наклеить обложку книги
Предварительно надо оклеить полосками бумаги под
цвет обложки края крышек.
Клейстером приклеивают форзацы к
обратной стороне крышек переплета.
Переплет готов. Книгу кладут минут на
Пять под пресс. Потом вынимают и
осматривают: не выступил ли где-нибудь клейстер, не
склеились ли листы. Осторожно отклеивают
их и снова укладывают книгу для сушки под
пресс или под доску с тяжестью.
Переплет тонких книг и брошюр. Такой
переплет можно сделать, не прибегая к
сложному оборудованию, инструментам или
специальным материалам.
Прежде всего подбирают два куска картона.
Они должны быть больше поверхности книги
примерно на 1 сантиметр. Аккуратно, по лиией-
ке и угольнику, обрезают .куски картона.
Затем изготовляют форзац. Берут лист
хорошей чистой бумаги такой же длины, как
переплетаемая книжка, а по ширине в 274 раза
шире. Складывают листок пополам, а спинку
сгиба загибают на полсантиметра. Складку
хорошенько приглаживают ножичком, ногтем или
косточкой. В пазуху складки вкладывают
первый лист книжки.
Подобным образом заготовляют форзац и
для Последней страницы книги.
Проверяют теперь порядок страниц в книге,
следят, чтобы листы лежали друг на друге
без перекоса. Отделяют обложку книги и
приступают к сшиванию — самой ответственной
части работы. От того, как будет сшита
книжка, зависит ее прочность.
Отступают на 1 сантиметр от линии
корешка. Прикладывают в этом месте линейку и*
проводят карандашную отметку. Это будет та
линия, по которой пойдут стежки.
Вдоль этой линии шилом просверливают
несколько дырок и суровой ниткой сшивают
Книгу так, как показано на рисунке. Благодаря
тому, что отверстия в листах уже
просверлены шилом, иголка с ниткой легко продевается,
стежки получаются ровные, нитка ложится
строго по прямой линии. Весь же процесс
сшивания займет даже у неопытного' пионера не .
больше 5 минут.
Закрывают корешок книги кусочком
коленкора или какой-нибудь другой материи. Чтобы
коленкор не сморщился, наклеивают на него
толстую бумагу, по длине равную книге, а по
ширине — толщине корешка. Свободные края
коленкора смазывают клеем и накладывают
сверху на корки, как показано на рисунке
После этого можно наклеить и обложку.
Приклеив, разглаживают морщины.
Итак* переплет закончен Остается его
высушить. Для этого книжку кладут на сутки под
какую-нибудь тяжесть.
Картон и клей нетрудно сделать самому»
используя подручный материал, с которым
ребята ежедневно встречаются, мало ценят и
даже выбрасывают.
Самодельный картон* Разрежем старый
газетный лист на несколько прямоугольных ку^
сков, размером подходящих для будущих
переплетов (примерно 20 на 30 сантиметров).
Разгладим их на ровном столе так, чтобы йа
бумаге не было морщин. Склеим клейстером
от 4 до 5 таких листов. Чтобы придать этой
сырой и мягкой склейке нужную твердость й
гибкость, надо ее высушить. Для этого
склеенные листы сложим в углу комнаты на
пол, а сверху на них положим доску и тяжесть.
Следи за теМ, чтобы кромки картона не
торчали из-под досок. Через день сними
наложенную тобой тяжесть. Ты получишь легкий,
тонкий, гнущийся и сопротивляющийся разрыву
материал для книжного переплета.
Клейстер из картофельных очисток. Накопи
килограмма два картофельных очисток и
кожуры. Из них легко получить картофельную
муку (крахмал). А из крахмала получается
отличный клейстер.
Прежде всего очень тщательно вымой
очистки, удали всю грязь, приставшую к кожуре.
Лучше всего их мыть в тазу или кастрюле,
перетирая руками. Меняй воду до тех пор,
пока она не будет совершенно чистой.
Затем слей с очисток воду, отожми их и
проверни через мясорубку. В кастрюлю налей
чистой воды, а вместо крышки обвяжи
кастрюлю куском 'редкой ткани (стиранное полотно,
холстинка или сложенная вдвое Марля). На
эту ткань положи размельченные в мясорубке
очистки и ложкой протирай их через
холстинку. Вода в кастрюле станет мутной. Ей надо
дать отстояться. При этом на дно кастрюли
плотным слоем осядут крупинки крахмала.
Полученный таким образом крахмал грязен,
его нужно промыть. Для этого осторожно слей
грязную воду, налей чистую, размешай и дай
снова отстояться. Так промывай до тех пор-,
пока вода не будет совершенно чистой. Затем
положи на решето чистую белую тряпочку,
выложи на нее картофельную муку и оставь
для просушки на воздухе при комнатной
температуре.
Чтобы изготовить клейстер, возьми
столовую ложку крахмала, разведи его в холодной
воде и завари стаканом крутого кипятка. При
этом белая картофельная мука обратится в
красивый, голубоватого цвета клейстера
лучшее средство для оклеивания бумаги.
Мы изложили элементарные приемы
столярных, слесарных работ и переплетного дела.
Овладеть ими не составит большого труда, если
вожатый будет правильно вести работу <по
трудовому воспитанию пионеров.
Нет нужды разрабатывать специальную
программу по изучению этих простейших навыков.
Пионеры и пионерки могут с успехом освоить
21 Книга вожатого
321

HAH ПЕРЕПЛЕСТИ ННИГУ
подготовка корешка
,// слизура /
форзац
сшивка книги
обрезка

IF
HAH ПЕРЕПЛЕСТИ ННИГУ
^
подготовка
крышек
«
^.
^=
оклейка
крышек

йл зо время подготовки к походу, военной
игре, воскреснику, занимаясь изготовлением
всякого рода самоделок.
Конечно, навыки, перечисленные выше, —
только основа, фундамент.
На трудовых сборах, занимаясь в своем
рабочем уголке, пионеры могут изготовить
множество полезных вещей: оборудовать свою
пионерскую комнату, заготовить инвентарь
для занятий военным делом и спортом,
отремонтировать или сделать наглядные пособия.
Здесь мы расскажем, как делать веши,
которые чаще всего требуются в оаботе
пионерского отряда. Пионеры хорошо справятся с этой
работой, особенно если им поможет кто-нибудь
из взрослых.
ГОРКА ДЛЯ ЗНАМЕНИ, ЗВЕНЬЕВЫХ
ФЛАЖКОВ, БАРАБАНА И ГОРНА
Горка состоит из двух частей: шестигранной
тумбы высотой 80 сантиметров и
прямоугольной подставки для барабана
Основание и верх тумбы делают из досок.
Доски выстрагивают и сбивают из них два
Щита. На щитах размечают правильные
шестиугольники со стороной в 40 сантиметров, а
Затем, по обведенным контурам выпиливают
йилой. Шестиугольник для верха тумбы
покрывают фанерой, прикрепляя ее клеем или мел*
кими гвоздями. В крышке тумбы делают
отверстия: посредине — для древка знамени, за
Ним — для шпеньков Подставки барабана, по
бокам — для отрядных флажков. Посредине
основания тумбы, точно в центре, делают
углубление, в которое будет упираться древко
знамени.
Боковые стенки тумбы делают из фанеры,
размером 40 на 80 сантиметров каждая
Мелкими гвоздями их прикрепляют к основанию и
£ерху тумбы. Чтобы не было просветов и
фанерные стенки плотно прилегали одна к
другой, крепление их производится при помощи
деревянных планок, как показано на рисунке.
Планки прибиваются не к каждой стенке, а
через одну. Внизу тумбы (у основания)
приклеивают плинтус, к верхней части тумбы —
Карниз. Плинтус и карниз делают из досок,
гладко выстроганных и зачищенных
стеклянной бумагой.
У готовой тумбы внешнюю поверхность тща-
feльнo зачищают стеклянной бумагой и
покрывают лаком или окрашивают.
Подставку дли барабана делают по рисунку:
боковые стенки из досок, а верхнюю — из
фанеры. Подставку укрепляют на тумбе при
помощи шпеньков: у двух боковых сторон
подставки выпиливают выступы, которые должны
входить в отверстия, сделанные на крышке
тумбы. Подставку, так же как и тумбу,
тщательно зачищают и окрашивают или покрывают
лаком.
Для палок барабана на боковой стенке под-
Те из ребят, которые заинтересуются какой*
либо отраслью техники, могут пополнить и
закрепить свои трудовые знания, занимаясь в
технических кружках и осваивая «специальности»
юного техника.
ставки прикрепляют шурупами скобы из жести
(см. рисунок). Для закрепления горна на
тумбе устанавливают крючок.
На трех передних гранях тумбы можно
укрепить лозунг, написанный на* полосе
красной материй или плотной бумаги.
ПОЛОЧКА ДЛЯ КНИГ
Размеры полочки: высога 40 сантиметров,
ширина 27,5 сантиметра. Делается она из
тонких досок.
Заднюю стенку делают из доски размером
27,5 на 40 сантиметров; для боковых
кронштейнов берут две доски размером 17,5 на 30
сантиметров.
Доски размечают по рисунку и*выпиливают
по контурам.
. Размеры . верхней полки 19 на 30
сантиметров, а нижней — 15,5 на 25,5 сантиметра. В верх*
ней полке делают выемку в 1 сантиметр
глубиной для крепления к спинке. Такая же
выемка делается на боковых кронштейнах.
Бруски под «юлкой на нлею
Все части полки зачищают стеклянной бу*
магой, а затем приступают к сборке их. К
задней стенке прибивают мелкими гвоздями
боковые кронштейны, затем накладывают и
прибивают верхнюю полку. Для нижней полки к
боковым кронштейнам прибивают два бруска,
на которые устанавливают и укрепляют на
клею полку. Сзади ее прибивают гвоздями к
спинке.
УЧИ ДЕЛАТЬ ПОЛЕЗНЫЕ ВЕЩИ
324

Готовую полку окрашивают- или покрывают
лаком.
Чтобы повесить полочку на стену, к задней
стенке ее привинчивают мелкими шурупами
два ушка, вырезанные из тонкого железа или
жести.
ШКАФ ДЛЯ КНИГ И НАГЛЯДНЫХ
ПОСОБИЙ
Из обыкновенных досок можно сделать
много ценных поделок. Классу, например,
нужен шкафик для книг или для наглядных
пособий. Пользуясь рисунком, нетрудно самим
изготовить такой шкаф.
Прежде всего надо найти ровные доски и
тщательно выстрогать их. По размерам
книжек или учебных пособий установи
расстояние между полками. Отпиливать доски для
полок надо строго под угольник, чтобы
линия отпила шла ровно, без перекосов.
Жестяные угольники легко сделать из
старой консервной банки.
' Когда шкаф будет изготовлен, его
наружную поверхность зачишают шкуркой. Он
будет выглядеть наряднее.
ИЗГОРОДЬ-ПЛЕТЕНЬ
На расстоянии 2 метров один от другого в
землю на глубину от 60 до 70 сантиметров
вбивают колья. Колья заостряют топором.
Удобнее колья забивать вдвоем или даже
втроем. Если грунт каменистый, надо выкопать
небольшую ямку, опустить туда кол, затем
заложить ямку камешками ич землею;
утрамбовать землю вокруг кола так, чтобы он не
качался.
Колья — опора изгороди. Между кольями
надо протянуть жерди или слеги и прибить
их гвоздями. Если нет гвоздей, можно
прикрутить мягкими длинными прутьями ивы,
березы или, еще лучше,' стеблями хмеля, даже
крапивы.
По слегам заплетают хворост или длинные и
тонкие прутики. Чем плотнее прижмется один
прут к другому, тем более непроницаема
будет загородка. На юге (на Украине и на
Северном Кавказе) плетут обычно горизонтально
(между кольями, а не по слегам). Это легче
и проще»
ПАЛИСАДНИЧЕК
Основу ограждения составляют колья. Как
их забивать в землю, мы уже знаем. Для
палисадника протяжением в 10 метров
потребуется от 70 до 80 реек. При помощи
распиловочной коробки, показанной на рисунке,
вожатый может организовать работу так, что
она будет выполнена очень точно и аккуратно.
Каждый пионер заготовляет примерно по
10 реек. Их легко напилить из старых досок
и ящиков. Мы можем сделать реечки более
изящными, если опилить их под углом. И в
этом случае нам поможет распиловочная
коробка.
Вдоль изгороди хорошо посадить высокие
зеленые растения: исполинскую коноплю,
кукурузу, подсолнечник, конхию. Зелень быстро
поднимется. В августе кукуруза или йодсол*
325

нечник достигнет высоты 1 метра, з конопля
исполинская — даже 2 метров. Подобная
загородка очень эффектна и вдоль улицы и
вокруг школы.
В. изгороди нам нужна и калитка. Калитка
подвешивается к одному из кольев
ограждения на петлях.
Нетрудно самому починить забор, если он'
расшатался. Для этого рядом с подгнившим
колом забивают два более коротких кола и
связывают все проволокой (как указано на
рисунке).
Носилки.
326
НОСИЛКИ
Для того чтобы сделать носилки,
отпиливают четыре дощечки длиною по 50—60 сан-
тиметров. Затем выбирают две жерди, длиною
от 110 до 120 сантиметров каждая. Дощегаки
сбивают и к ним приделывают бортики'. Когда
ящик сбит, прибивают жерди.
МЕТР ДЛЯ ИЗМЕРЕНИЯ ЗЕМЛИ
Метр необходим отряду пионеров при
обмерах обрабатываемых площадей;
Надо выстрогать две жерди или рейки и
скрепить их между собой так, как показано
на рисунке. Между нижними концами реек
надо установить расстояние точно в Ю0
сантиметров. Чтобы концы реек не разъезжались,
подколотите поперечинку. Нижние концы реек
срежьте или вбейте в них. гвоздики.
ГРАБЛИ
Зуб для граблен делается так. От березово
го чурбака отпиливают цилиндр высотой от
12 до 15 сантиме! роз и раскалывают его
топором на дощечки толщиной 20 миллиметров,
потом каждую дощечку раскалывают на
планочки толщиной от 10 до 12 миллиметров,
ножом или стамеской делают головку зуба,
затем строгают у зуба «хвост», который из
четырехугольного сечения переходит в круг-
лог (см. рисунок).
Колодочку для граблей делают из
деревянного брусочка. Стамеской . пробиг.эют в
колодочке отверстие и вставляют туда зубья, следя
за тем, чтобы они были расположены на
равном расстоянии друг от друга и чтобы концы
зубьев были одинаковой длины. Еще проще,
•разметив-колодочку, проеве!рлить в ней
отверстие для зубьев при помощи коловорота.
В этом 'случае торцовым концам зубьев нужно
придать круглое сечение. Чтобы зуб не выпал
из отверстия, торец зуба слегка расщепляют
и вбивают" туда щепочку — заклинивают (см,
рисунок).

УЧЕБНОЕ ДЕРЕВЯННОЕ РУЖЬЕ
300
Деревянное ружье делают из доски длиной
в 120 сантиметров и толщиной от 4 до 5
сантиметров;
Доску гладко выстрагивают и чертят на ней
карандашом сетку из квадратиков, размером
5 на 5 сантиметров каждый. На эту сетку
наносят чертеж ружья, как показано на рисунке.
По обведенным, контурам ружье выпиливают
пилой.
Затем снизу под затвором размечают и
выдалбливают стамеской гнездо для вклейки
магазинной коробки. Коробку изготовляют
отдельно из куска более тонкой доски или
фанеры по размерам, указанным на рисунке.
Укрепляют коробку после того, как ружье
будет совсем закончено.
Ребрам вырезанной заготовки ружья
придают форму настоящей винтовки, " обрабатывая
их рубанком, ножом и напильником. Конец
ствола закругляют. Стамеской выдалбливают
два отверстия для ремня (как указано на
рисунке). После этого ружье зачищают
стеклянной бумагой, чтобы поверхность его была
гладкой.
С правой стороны у затвора просверливают
углубление и вклеивают в, него головку
затвора . длиной от 3 до 3,5 сантиметра,
вырезанную из круглой палки. Из жестяных
полосок делают кольца, охватывающие цевье и
ствольную накладку. Сверху на ствол, вблизи
затвора, укрепляют придельную рамку длиной
от 7 до 8 сантиметров, вырезанную из
фанеры, а на конец ствола — мушку, сделанную
из гвоздя или кусочка фанеры.
Ружье лучше выкрасить или покрыть
лаком. Для большей наглядности' можно черной
краской провести полосы, выделяя затвор
винтовки, цевье и накладку.
Когда ружье совсем готово, к нему
прикрепляют ремень, который можно сделать
из толстой тесьмы или сшить из нескольких
полосок ткани.
УЧЕБНАЯ ДЕРЕВЯННАЯ ГРАНАТА
Учебные гранаты делают из твердого
дерева: из дуба, бука или березы. Длина всей
гранаты — 300 миллиметров, длина ручки —
120 миллиметров; диаметр утолщенной
части — 90 миллиметров, а ручки — 40
миллиметров.
Полено или деревянный брусок подходящих
размеров обтесывают топором, потом
обстрагивают острым ножом или рубанком.
На заготовке делают разметку ручки;
отметив длину ее, проводят здесь линию
карандашом вокруг заготовки, а на торце ее
циркулем чертят посредине окружность диаметром
40 миллиметров. По линии, отмечающей длину
ручки, вокруг заготовки делают надпил
глубиной в 20 миллиметров или немного
меньше. Острым топором или ножом
обтесывают ручку по кругу, начерченному на- торце,
срезают лишнюю древесину, следя, чтобы
ручка получилась точно посредине и была
ровной. Срезают также края утолщенной части
(корпуса) гранаты возле ручки, чтобы они
соединялись с ручкой на конус, как показано
на рисунке.
Всю поверхность гранаты тщательно
зачищают стеклом или шкуркой (стеклянной
бумагой). Особенно гладкой должна быть
ручка.
В зависимости от породы дерева вес такой
гранаты получится от 500 до 700 граммов.
Для младших ребят (до 5-го класса) гранаты
надо сделать поменьше: длиной в 200
миллиметров, ручка — 80 миллиметров; диаметр
утолщенной части — 60 миллиметров, ручки—
30 миллиметров.
МАКЕТ СТАНКОВОГО ПУЛЕМЕТА
Станковый пулемет для военных игр
делается из дерева. Он состоит из следующих
основных частей: ствола, коробки с
трещоткой и ручкой щитка и ставка на колесах.
Для ствола и барабана трещотки
(деревянной шестерни) подбирают круглое полено без
сучков диаметром от 7,5 до 8 сантиметров,
длиной 75 сантиметров. Полено гладко
выстрагивают рубанком. Часть кругляка, длиной
65 сантиметров, отрезают на ствол и
выстрагивают его слегка на конус. На конце
меньшего диаметра высверливают отверстие
диаметром от 2,5 до 3 сантиметров на глубину
от 4 до 5 сантиметров и в него плотно
вставляют картонную трубочку или круглую
палку, изображающую дуло пулемета.
Барабан трещотки делается из другой
части отрезанного кругляка — длиной в 10
сантиметров Диаметр барабана — 5
сантиметров.
Кругляк с обеих сторон обрезают так,
чтобы на торцовых сторонах его остались
в центре выступы, которые будут служить
для закрепления барабана в стенках
коробки. Один.выступ делают весь круглым,
диаметром от 10 до 12 миллиметров, длиной
327

15 миллиметров. Другой выступ (для ручки),
длиной от 25 до 30 миллиметров, на конце
делают квадратным. Во избежание большого
трения конец барабана хорошо зачищают
стеклом, а потом стеклянной бумагой.
На барабане размечают от б до 8 зубьев.
При разметке надо обратить внимание, чтобы
все зубья были одинаковой толщины и шли
параллельно друг другу. Высота зуба
должна быть от 12 до 15 миллиметров,
толщина — от 5 до 8 миллиметров. Зубья
выдалбливают стамеской или вырезают ножом, а
потом зачищают стеклянной бумагой.
Получится деревянная шестерня. Ее можно
заменить металлической подходящих размеров.
Готовый барабан укрепляют между двумя
деревянными или, еще лучше, железными
угольниками (см. рисунок), установленными
ца дощечке длиной от 20 до 25 сантиметров
и шириной от 7 до 8 сантиметров. Эта до-
щегака при сборке коробки будет служить
нижней ее стороной. В треугольнике сверху
делают круглые отверстия чуть больше
диаметра выступов барабана. На другом конце
дощечки с закрепленным барабаном приби-'
вают деревянный брусочек, к которому
прикреплен один конец линейки трещотки.
Линейку, которая свободным концом будет
щелкать по зубьям барабана, выстрагивают
иэ сухой березовой или сосновой дощечки.
Можно взять для этой цели и стальную
упругую полоску.
Трещотку помещают в коробку, верхняя и
боковые стенки которой вырезаны из тонкой
доски по размерам нижней дощечки (с
барабаном). Справа в стенке коробки делают
отверстия для удлиненной оси барабана, на
которую будет надета ручка. Крышку коробки
укрепляют после того, как коробка будет
прибита к стволу. Для поворота ствола
пулемета к тыльной части коробки приделывают
две ручки.
'.•Ось для колес делают из квадратного
деревянного бруска со стороной квадрата в
30 миллиметров; Концы оси выстрагивают
ножом и стамеской и делают круглыми —
диаметром от 1,2 до 2 сантиметров и длиной
от 4 до 5 сантиметров.
Колеса вырезают из досок толщиной от
2,5 до 3 сантиметров, диаметр колеса — от
15 до 20 сантиметров. Отверстия в центре
колес делают по толщине концов оси.
Колеса надевают на ось и закрепляют чеками из
гвоздей. Чтобы колеса не терлись о чеку,
между чекой и колесом ставится фанерная
шайба (кружочек) диаметром от 2 до 3
сантиметров.
К середине оси прекрепляют ручку для
передвижения трещотки пулемета.
Тело пулемета (ствол и коробку)
укрепляют на двух деревянных или железных
треугольниках.
На ствол надевают щиток из фанеры. Длина
щитка 35 сантиметров, ширина — 26
сантиметров (в нижней части). В щитке делают
отверстие по диаметру ствола. Он должен
надеваться туго, без добавочного
крепления.
САМОСТРЕЛ
Арбалетом называется лук, соединенный с
ружейным ложем и спусковым механизмом.
Стрельба из арбалета в цель — хорошая
тренировка в подготовке к стрельбе из
винтовки.
Ложе арбалета делают из доски размером
70 на 15 на 4 сантиметра. Разметка, обводка
контура и обработка ложа делаются так же,
как у деревянного ружья. Вдоль ложа сверху
выдалбливают корытообразную выемку для
стрелы глубиной, равной половине диаметра
стрелы. С боку ложа на расстоянии от 40 до
50 сантиметров от спускового механизма
(курка) выдалбливают четырехугольное
отверстие для древка лука. При окончательной
отделке зачищают шкуркой.
Спусковой механизм арбалета состоит из
железной пластинки, согнутой, как показано
на рисунке. Крепят' его на выемке ложа при
помощи гвоздя, проходящего через отверстия,
сделанные в скобе, и через ложе. Острый
конец гвоздя, выходящий с другой стороны
ложа, расклепывают.
Действие спускового механизма
заключается в следующем. Тетива натягивается и
удерживается выступами корытообразной выемки.
При этом выступ спускового механизма
должен находиться под тетивой. При нажиме
большим пальцем правой руки на рычажок
спускового механизма скоба приподнимается,
поднимает тетиву, которая ударяет о конец
стрелы, и стрела летит.
Древко лука делают из твердого крепкого
дерева: можжевельника, ясеня, клена,
рябины. Для изготовления древка берут брусок
с прямослойными волокнами длиной от 60 до
70 сантиметров, шириной от 2 до 3
сантиметров и толщиной от 1. до 2 сантиметров.
Брусок гладко выстрагивают и на концах его де-^
лают зарубки для прикрепления тетивы.
Чтобы легче было придать древку овальную
форму, его надо опустить в горячую воду и
распарить. В подходящую по размерам доску
вбивают два ряда гвоздей, расположив их
полукругом, по форме лука. Между рядами
гвоздей встазляют распаренное древко. Когда
древко высохнет, его продевают в отверстие,
сделанное в ложе, и укрепляют сверху шуру*
пом или заклинивают деревянным клином.
328

САМОСТРЕЛ-РУЖЬЕ
Стрелы Уступы для зашем-
_ пения тетивы
Канавка для стрелы
Для тетивы можно использовать
обыкновенный шпагат, нагерев его воском Более
прочная тетива получится из трех наношенных
бечевок, сплетенных вместе. Длина тетивы
должна быть такой, чтобы расстояние от
середины натянутого лука до середины тетивы
равнялось Ч\о длины лука. На одном конце
тетивы делают петлю и наглухо затягивают
ее на зарубке древка, на другом — оставляют
свободный конец, который завязывают после
регулировки длины тетивы. Когда тетива
натянута, испытывают прочность лука,
осторожно подтягивая тетиву к спусковому
механизму. Выгибать древко надо плавно, без рывков,
чтобы оно не треснуло.
Стрелы для арбалета можно сделать из
березы, сосны, тростника или другого
материала. Стрелы делают круглыми, гладкими
диаметром от б до 8 миллиметров и длиной
от 70 до 75 миллиметров. Один конец стрелы
заостряют и на него надевают металлический
или резиновый наконечник. Для точности и
прямизны полета стрелы к заднему концу ее
привязывают или приклеивают птичьи перья.
Стрелы можно выкрасить в яркие цвета и
натереть воском.
Тренировочные стрельбы в цель из
арбалета можно проводить с дистанции 10—25
метров по стандартной винтовочной мишени № 5
или же по специально изготовленной мишени,
КОМПАС
Коробку самодельного компаса делают из
картона или выдалбливают из дерева. Если
коробка клеится из картона, то на дно ее
приклеивают небольшой кружочек из фанеры
для закрепления в нем шпенька. Этот кружок
окрашивают белой краской.
Циферблат делают из плотной бумаги
(лучше чертежной). Вырезают кружок с
диаметром, равным дну коробки. На расстоянии 5 и
7 миллиметров от края проводят тушью две
окружности, между которыми наносят
градуировку. Весь круг делится на 360 градусов.
Цифры (над внешней окружностью) можно
проставлять, например, через каждые 30
градусов. Против цифр 0, 90, 180 и 270 пишут
(внизу внутренней окружности) красной
тушью буквы С, В, Ю й 3 и против цифр 45,
135, 225 и 315 соответственно пишут черной
гушью СВ, ЮВ, ЮЗ, СЗ. В центре
циферблата вырезают кружочек по размеру фанерного
кружка на дне коробки. После этого
циферблат наклеивают на дно.
В центре фанерного кружка устанавливают
острием вверх шпенек, сделанный из тонкой
иголки, сломанной пополам.
Стрелку молено сделать из стальной
полоски (например, из кусочка пружины от часов).
Концы стрелки заостряют, а в середине
делают гвоздем углубление (но не пробивают
насквозь), при помощи которого стрелка
держится на шпеньке и может свободно
вращаться.
Крепление стрелки можно сделать и дру
гое, более точное. Для этого берут очень
тонкую стеклянную трубочку, один конец ее
оплавляют на огне и затягивают отверстие,
а другой обрезают так, чтобы осталась
запаянная трубочка длиной от 5 до 6
миллиметров. В центре стрелки пробивают или
сверлят отверстие по диаметру трубочки. В этом
отверстии сургучом закрепляют запаянную
стеклянную трубочку, которую затем
налезают на шпенек.
Если стрелку делают из стальной полоски,
то сталь предварительно (до обработки)
следует размягчить — отпустить. Для этого
кусочек стали кладут на лист железа и нагревают,
пока сталь не приобретет цвет соломы; затем
ее снимают с огня, зарывают в горячую золу
или песок, чтобы она медленно охладилась.
После этого сталь делается мягкой, и можно
приступить к ее обработке. Перед тем как
намагнитить готовую стрелку, ее надо снова
закалить. Для этого стрелку нагревают до
вишневого цвета и быстро опускают в воду.
Намагнитить стрелку можно постоянным
магнитом или электрическим током. В первом
329

случае достаточно потереть концы стрелки
о полюсы (концы) магнита. При
намагничивании переменным электрическим током стрелку
обертывают бумагой, потом на нее
наматывают изолированную медную проволоку
диаметром от 0,4 до 0,5 миллиметра в 2—3 слоя
по всей длине стрелки. Концы от обмотки
подключают к штепсельной розетке, в которую
предварительно поставлен предохранитель из
очень тонкой проволочки (диаметром 0,05 или
0,08 миллиметра). Этот предохранитель
должен мгновенно расплавиться (перегореть), но
стрелка уже успеет намагнититься.
Намагниченную стрелку надевают на
шпенек. Она станет одним концом на север,
другим— на юг. Где север и где юг, надо
определить с помощью другого компаса или по
местности. Северный полюс стрелки
окрашивается в синий или черный цвет, а южный —
в красный, желтый или стальной.
При сильном сотрясении стрелка теряет
свои магнитные свойства. Чтобы она не
двигалась все время, в компас ставится тормозной
КОМПАС
На сгиб
20-
17 —J
10 4*8
-65 мм
На загиб
Рычажок компаса
ГЕЛИОГРАФ
Гелиограф — прибор для передачи
донесений по азбуке Морзе с помощью солнечного
«зайчика». •
Устройство .гелиографа видно из рисунка:
А — передвижная дощечка, Б —.отверстие в
передвижной дощечке, В — укрепленное под-
передвижной дощечкой круглое зекральце, Г—
резинка (или пружинка), автоматически
опускающая передвижную дощечку, Д — рычаг,
поднимающий нажатием пальца дощечку, Е —
тесемка, идущая. от рычага к дощечке, Ж —
рамки, по которым ходит дощечка,
3—основание гелиографа (кусок фанеры).
3
'\1
1 ж
ЛЕ
у
" С V (
h ж
^~N
)•
Г
Наводя на открытое зеркальце солнечный
«зайчик», то медленно, то быстро опуская и
поднимая рычаг, можно передать световые
сигналы Морзе.
ГОРОДКИ
Городки и биты (палки) надо делать из твер*
дых пород дерева, лучше всего из березы.
В крайнем случае, можно .сделать городки
сосновые, но надо выбрать мелкослойную
древесину.
ШШШКШШШШШт
рычажок из тонкой жести. Один конец
рычажка выгнут и имеет продольный прорез. Другой
конец согнут по форме, показанной на
рисунке.
В коробке компаса делают отверстие по
размерам рычажка. Один конец рычажка с
прорезом надевается на шпенек, а другой
свободно скользит по циферблату и выходит через
отверстие наружу. Если рычажок вдвинуть во
внутрь, то он коснется стрелки, прижмет ее к
стеклу и не позволит двигаться.
Крышку компаса делают из стекла,
целлулоида или промытой фотопленки. Если
коробка деревянная, то по ободу ее сверху делают
небольшое углубление, куда вставляют
стекло и приклеивают. К картонной коробке стекло
приклеивают бумажной полоской.
Городки—это отрезки дерева круглой формы
диаметром от 5 до б сантиметров и длиной от
15 до 20 сантиметров. Для одной игры требуется
10 штук городков. Удобнее всего напилить их
из сухого березового шеста подходящего
диаметра, предварительно обстрогав его рубанком.
Биты — круглые деревянные палки,
обстроганные слегка на конус. Длина биты от 60 до
80 сантиметров, диаметр от 5 до 8
сантиметров. Конец, за который берется играющий,
делается толщиной от 3 до 4 сантиметров на
конус. Бита должна быть гладко выстрогана,
а ручка зачищена стеклом и стеклянной
бумагой.
Удобнее всего иметь биты по числу
играющих, из расчета по 2 биты на игрока. Обычно
в городки играют две команды, по 5 человек
ь каждой. Поэтому следует приготовить 10 бит
(так как команды бьют по очереди).
330

МИШЕНЬ ДЛЯ МЕТАНИЯ ДРОТИКОВ
МЯГКАЯ ГРАНАТА
Делается из прутьев, обрубленных и
связанных накрепко в толстый пучок размером в
столовую тарелку. В такую мишень хорошо
входят дротики, и сна долго не изнапшвается
(см. рисунок).
НАБИВНОЙ МЯЧ
Из прочной материи вырезают по выкройке
две «восьмерки» и сшивают по краям. При
этом небольшое отверстие оставляют незаши-
гым. Через него во внутренность мяча
набивают тряпки, солому, паклю, затем отверстие
зашивают.
®&
Отличные набивные мячи получаются из
коровьей шерсти. Шерсть катают и мнут в
руках, пока она не примет форму шара. Затем
шарообразный комок шерсти опускают в
кипяток и, вынув из него, снова катают в руках.
После просушки получается круглый упругий
мячик, прыгающий не хуже резинового.
САМОДЕЛЬНАЯ ПОДЗОРНАЯ ТРУБА
Трубки ее изготовляют из скленных листов
бумаги, причем внутреннюю сторону надо
обязательно зачернить — покрыть черной тушью.
Линзами служат два оптических стекла
(одно — для дальнозорких, двояковыпуклое, от
1 до 2 или даже до 4 диоптрий, второе — для
близоруких, двояковогнутое, сильно
рассеивающее) Стекла надо купить в аптеке. Наверху
рисунка показано, как сделать держатель для
стекла (из трех фанерных колец) и картонные
кружки для предохранения стекол от пыли.
Изготовляется из прочного материала
(например, брезента). Она имеет форму обычной
гранаты и набивается мочалой или паклей.
Чехол гранаты кроится из двух половинок
материала (см. рисунок), которые сшиваются
суровыми нитками двойным швом. После прошивки
боков вшивается дно. Сшитый чехол выверты-
Дно j_
Выкройк?
26,0 -
fuiOB
ю
со
*\_ 7 i ;>f""
•° «- t I—11.&J2,e|—12.0-
вается и набивается через незаде л анный
верхний конец рукоятки. Общий вес гранаты от
200 до 400 граммов. Если граната получается
слишком легкой, то в ее чехол вкладывается
небольшой продолговатый мешочек, туго
набитый песком. Этот мешочек обертывают паклей
или мочал ой.
ФЛАЖКИ ДЛЯ СИГНАЛИЗАЦИИ
Древко каждого из двух флажков,
применяющихся для передачи азбуки Морзе,
изготовляют длиной в 60 сантиметров, размеры
полотнища — 59 на 40 сантиметров
Для флажков надо сшить футляр из плотной
материи, дермантина или коленкора, который
с помощью петельки прикрепляется к поясу.
Прхшить петли
Подру
Прошить по
пунктиру И
вывернуть
САНКИ
Самые простые санки можно сделать из
любых досок. Полозья санок делают из двух
гладко выстроганных (без сучков) досок
длиной от 70 до 80 сантиметров, шириной от 15 до
20 сантиметров и толщиной от 2,5 до 3
сантиметров. Передние концы полозьев срезают по
331

80 см
углам и закругляют, как показано на рисунке.
Полозья соединяют тремя квадратными
брусками длиной в 40 сантиметров и толщиной в
3 сантиметра. Соединение брусков с полозьями
можно сделать внакладку и укрепить гвоздями
или шурупами.
Сверху для сиденья прибивают кусок
фанеры или тонкие дощечки. К скользящей
поверхности полозьев прикрепляют железные
полоски. Если железных полосок нет, то
скользящую поверхность полозьев надо тщательно
зачистить стеклянной бумагой и пропитать
смолой, как лыжи (ом. раздел «Лыжный
инвентарь»).
С боков передних концов полозьев
просверливают два отверстия для веревки.
Сделать шведские санки труднее, но зато
они очень легки и быстроходны, Размер санок:
длина 90 сантиметров, ширина 26 сантиметров,
высота 25 сантиметров.
Полозья таких санок делаются из ясеня,
вяза, дуба, березы, клена. Полозья сгибают из
квадратных брусков со стороной квадрата в
4 сантиметра. При выборе дерева для полозьев
очень важно, чтобы в нем не было сучков и
древесина была прямослойной. Полозья сгибают
на шаблоне — доске, на которой прибиты
дощатые накладки по форме полозьев.
Концы заготовленных брусков распаривают
около часа в горячей воде. Затем
прикладывают распаренный конец к крайней накладке
шаблона и быстро прижимают отрезком дерева,
приколачивая его гвоздями « доске. Не мешает
сверху прибить доску к крайним' накладкам
шаблона над согнутым бруском, чтобы он не
выскочил при изгибании. Закрепив распаренный
конец полозьев, постепенно, но достаточно
быстро, чтобы брусок не остыл, плотно
прижимают его к накладкам шаблона, закрепляя
обрезками дерева.
В таком положении боусок примет точные
очертания шаблона и, когда высохнет,
останется выгнутым по форме полозьев. Сушить
полозья надо в теплом и проветриваемом
помещении: можно около печи, но не близко от
жара. Очень хорошо сушить полозья летом на
открытом воздухе, з сухие дни.
Высушенные полозья снимают с шаблона.
В.Каждый полоз врезают по четыре
квадратные стойки (со стороной в 4 сантиметра). Для
этого на концах каждой стойки выстоагивают
шип длиной в 2—3 сантиметра и толщиной от
2 до 2,5 сантиметра, вбиваемый на клею в
соответствующее углубление, выдолбленное в
полозьях. Для прочности к стойкам и полозьям
привинчивают шурупами железные угольники.
Сверху каждую пару стоек обоих полозьев
соединяют планками и скрепляют железными
угольниками. Загнутые концы полозьев также
соединяют планками. На эти планки
накладывают и укрепляют шурупами или гвоздями
настил из четырех реек. Рейки должны быть
26см—.
00 с»
хорошо выстроганы и тщательно зачищены
стеклянной бумагой.
К скользящей поверхности полозьев
прибивают железные полоски или же тщательно
зачищают эти поверхности и пропитывают
смолой. .
Веревку привязывают за переднюю
поперечную планку.
Сравнительно легко сделать санки из
клепок. Надо взять для этого от старой
развалившейся бочки две доски — клепки — и три до*
щечки. Сколачивают их, как показано на
рисунке, и санки для катания с горы готовы.
Крепление планки f)an
а_^к рулю „б"
Можно сделать также сани с рулем.
Наиболее простые — это спортивные санки «боб». Их
устройство понятно из рисунка. В основном
они делаются так же, как и грузовые сани,
лишь с той разницей, что к ним добавляется
рулевое управление (см. рисунок). Осью
поворота руля служит гвоздь, проходящий через
планки в, а а полозок б.
332

ПЕРИСКОП
Самодельный перископ нужен для военных
занятий в школе и для военных игр.
Из фанеры вырезают две дощечки длиною
в 56 сантиметро-в и две—длиною в 50
сантиметров. Ширина всех дощечек 30 миллиметроз.
Концы двух более длинных дощечек срезают
под углом в 45 градусов. Внутренние стороны
дощечек окрашивают черной краской или
оклеивают черной бумагой и делают из них
четырехугольную трубку по рисунку. Для
этого с обеих сторон двух коротких дощечек
изнутри прибивают гвоздями тонкие
деревянные планочки, а к ним прибивают две
другие длинные дощечки. Концы дощечек,
срезанные под углом, будут выступать с обоих
концов трубки.
Эти концы прикрывают зеркалами,
наклеенными на кусочки фанеры. Фанеру с зеркалом
приклеивают к трубке перископа и закрепляют
проволокой или жестяными скобочками.
Зеркала должны быть обращены внутрь трубки.
Для защиты от солнечных лучей отверстие
верхнего конца трубки прикрывают сверху и с
боков козырьком из жести или из картона.
Снаружи трубку перископа окрашивают или
оклеивают бумагой гак, чтобы не было
просветов между соединениями фанерных стенок.
Перископ готов. Если нижний конец
перископа установить в яме или канаве так, чтобы
верхний конец его выступал над прикрытием,
и наблюдать через нижнее отверстие, то
скрытый наблюдатель будет хорошо видеть все
происходящее на поверхности с той стороны,
куда направлен козырек перископа.
ХОККЕЙНАЯ КЛЮШКА
Клюшка для хоккея состоит из трех частей:
крюка, палки и ручки.
Крюк можно сделать из старой дуги. Ее
распиливают поперек на две части, затем
каждую половину дуги распиливают на 2—3
продольные части. Таким образом, из одной дуги
можно получить 4—6 крюков. Наиболее
прочные крюки получаются из вяза, ясеня и ветлы.
Надо следить за тем, чтобы слои дерева шли
по форме крюка. Можно выпилить крюки из
толстой фанеры.
Главную часть клюшки — палку — лучше
всего делать из камыша. Его можно заменить
дубом или ясенем, но перед отделкой такие
палки пропаривают для придания дубу или
ясеню эластичности.
Ручка может быть продолжением палки или
камыша. Если камыш короткий, то ручку
делают отдельно и склеивают с камышом. Форма
ручки овальная, по руке.
Для скрепления крюка, палки и ручки
камыш заостряют с обоих концов, как показано
на рисунке. Вырезы в крюке и ручке делают
так, чтобы концы камыша плотно в них
входили. Для склейки идет столярный клей или
казеин. Склеенные, но еще не засохшие концы
туго стягивают веревкой или зажимают
струбцинкой и дают им хорошо просохнуть.
Для прочности склеенную часть зачищают
шкуркой, затем смазывают еще раз клеем и
обматывают крученым шпагатом или шнуром.
Ручка обертывается широкой тесьмой или
кожей, шершавой стороной наружу.. Место
склейки ручки с камышом тоже обматывают
кожаной полосой шириной в 1 сантиметр.
Дальнейшая обработка клюшки состоит в
том, что на нижнюю сторону крюка
накладывают резиновую прокладку длиной от 25 до
30 сантиметров, шириной от 8 до ДО
сантиметров. Резина кладется для амортизации крюка
и более точного и сильного удара. Поверх
резины наматывают тонкий сыромятный ремень.
Ремень должен быть влажным. Начинать
обмотку надо с конца. Длина ее должна быть
от 25 до 30 сантиметров. Для любительских
игр крюк можно обматывать не ремнем, а
бечевкой.
Если крюк сломался, его легко заменить
новым. Нужно снять с него обмотку, опустить
клюшку в горячую воду, и тогда камыш или
палку вынуть очень легко.
Размеры клюшки таковы: длина. 135
сантиметров по внешнему изгибу крюка, ширина
крюка с обмоткой 7 сантиметров,
Размеры деталей клюшки следующие:
толщина камыша в разрезе от 2 до 3 сантиметров,
ширина от 60 до 80 сантиметров, толщина
крюка от 1,5 до 2 сантиметров, длина от 50
до 55 сантиметров; длина выреза в крюке от
15 до 17 сантиметров, в ручке от 13 до 20
сантиметров. Желательно, чтобы клюшка весила
от 4 до 5 граммов на 1 сантиметр длины.
ЛЫЖНЫЙ ИНВЕНТАРЬ
Лыжи можно сделать из березы, ясеня, вяза,
клена, дуба. Древесину для лыж надо
выбирать сухую, с прямыми волокнами, без сучков,
из верхних слоев дерева, а не из его
сердцевины.
333

1 Лыжи хорошего качества
2 Лыжи худшего качества
3 Лыжи негодные
Из выбранных досок вырезают два плоских
бруска длиной от 1,75 до 2 метров, толщиной
от 3 до 4 сантиметров и шириной от 8 до
10 сантиметров. Бруски выстрагивают-
рубанком и, сложив вместе, посредине вставляют
квадратную распорку толщиной 8—10
сантиметров. Концы брусков связывают.
В таком виде бругки сушат. Зимой их
можно сушить, подвесив около печи, а летом — б
сарае, на чердаке, вообще в сухом месте,
защищенном от лучей солнца, но открытом для
доступа воздуха.
Когда бруски основательно просохнут, на
них карандашом наносят контуры лыжи и
затем топором и рубанком обрабатывают по
разметке. Площадка для ног должна быть
расположена не в самом центре лыжи, а
немного смэщена к заднему концу ее, чтобы
передний конец был тяжелее. Это облегчает
управление лыжами при ходьбе.
Передний конец лыжи надо согнуть. Для
этого делают приспособление — специальную
колодку, форма которой показана на рисунке.
Распаривают конец лыжи в горячей воде в
течение 1—2 часов, а затем вставляют его в
колодку, плотно прижимают и крепко
привязывают. Все это надо, проделать быстро, чтобы
распаренный конец не успел остыть.
В таком положении лыжи оставляют от 5 до
10 дней, до тех пор, пока они постепенно не
высохнут. После просушки лыжи вынимают
из колодок.
Сбоку' от площадки для ног, немного
отступя от передней линии, узкой стамеской
пробивают отверстия шириной от 4 до 5
миллиметров для носкового ремня.
Точно посредине на скользящей
поверхности лыжи полукруглой стамеской делают
направляющий продольный желобок глубиной от
2 до 2,5 миллиметра и шириной от 10 до
15 миллиметроз Желобок заканчивается у
переднего сгиба лыжи. Он должен быть
совершенно прямым и одинаковой глубины на всем
протяжении Чтобы добиться этого, делают
специальное приспособление — хомутик,
который обхватывает лыжу и легко передвигается
по ней. В хомутик вставляется стамеска.
Готовые лыжи зачищают стеклом и
наждачной бумагой: Затем лыжи пропитывают
разогретой смолой, смазывая кисточкол
подогретую над паром или над огнем поверхность
лыжи до тех пор, пока смола не перестанет
впитываться в дерево.
Пока лыжи еще не остыли, их связывают
вместе, поставив; распорки. Через 3—5 дней
лыжи снова таким же образом пропитывают
смолой. Для предохранения лыж от сырости
их покрывают еще лаком или олифой.
Когда лыжи будут совсем готовы, на
площадках для ног прибивают мелкими гвоздями
резину или бересту, а в отверстия продевают
ремни.
. 1см | 2,5-3,5см * 1 см
и
>
70см
-*t*— 25см-э4*
80см
и*~
— 175 см
м*20-2б-*1
364

Лыжные палки делают из сухой и легкой
сосны без сучков, либоv из бамбуковых или
березовых шестов. Длина палок должна
равняться высоте плеч, то-есть примерно 1,5
метра, толщина около 2,5 сантиметра. На нижний
конец палки надевают металлическую трубку
длиной от 15 до' 18 сантиметров или обивают
его жестью..
На конец палки накладывают шайбу,
вырезанную из кровельного железа. Через
отверстие шайбы вбивают стальной наконечник с
шипами. Наконечник нетрудно сделать в
любой кузнице или вынуть из сломанных палок.
Наконечник должен торчать из палки на
2,5 сантиметра.
Кольца для палок диаметром от 12 до
15 сантиметров изготовляют из прутьев ивы,
вереска, а еще лучше из камыша (см.
рисунок).
К палке кольца прикрепляют проволокой на
расстоянии от 6 до 8 сантиметров от нижнего
конца. Для этого делают в трубке сквозное
отверстие, продевают © него кусок толстой
проволоки и загибают ее в виде крючков.
На верхнем конце палки делают петлю из
ремня или толстой тесьмы шириной в 2
сантиметра. Петли должны быть такой величины,
чтобы в них свободно проходила "кисть руки.
После каждой лыжной вылазки лыжи надо
очистить от снега и льда, протереть сухой
тряпкой, связать и убрать в сухое место.
Ремонт лыжного инвентаря также могут
выполнить сами пионеры.
Небольшие трещины на носке или на заднем
конце лыжи достаточно стянуть1 маленькими
скобами, сделанными из проволоки, как это
показано на рисунке. Если трещина длинная,
то, стянув ее скобками, надо наложить, кроме
того, на сломанное место лыжи со стороны
скользящей поверхности заплатку из жести.
Для этого можно использовать консервные
банки. Жесть прибивают к лыже тонкими
гвоздиками, как указано на рисунке. Если ты
будешь ставить жестяную заплатку на заднем
конце лыжи, то обязательно врежь ее в
скользящую поверхность, л чтобы жесть не
задиралась при скольжении по снегу (см. рисунок).
Пятка льпки
Труднее починить лыжу с отломанным
носком. Носок приделывают к лыже, скрепив
обломки шурупами и сверху фанерой, как
показано на рисунке. Еще лучше прикрепить
носок не шурупами, а заклепками. Сделать это
труднее, зато лыжи будут более прочными.
В средней части, в области грузовых
площадок, лыжи ломаются очень редко, так как
здесь они наиболее прочны. Если же вам
попадутся лыжи, поломанные именно в этом
месте, то чинить их не стоит — они не будут
прочными.
Отремонтировав мелкие поломки, надо
пропитать лыжи.- жидкой еловой или сосновой
смолой; просуши их затем хорошенько в
сухом теплом месте, протри скользящие
поверхности сухой чистой тряпкой. Затем возьми
кусок пакли или тряпку и, смочив ее в слегка
подогретой смоле, покрой ровным слоем
скользящие поверхности лыж. Смазанные лыжи
прогрей над огнем керосинки, примуса, паяльной
лампы или просто перед печью. Следи, чтобы
смола не загорелась, дерево не обуглилось.
Когда смола впитается в дерево, снова * смажь
скользящие" поверхности и опять просуши их
335

над огнем. Так делай до те* пор, пока лыжи
не перестанут впитывать смолу
Пропитывать лыжи смолой необходимо
каждую осень. Это увеличивает их прочность
и гибкость. Если скользящие поверхности
лыж начнут стираться и побелеют, просмолку
следует повторить. После просмолки
вытирают лыжи насухо тряпкой и еше разогретыми
ставят в распорки, чтобы придать им
правильные изгибы (см. рисунок).
Такие распорки "годятся лишь для лыж;
имеющих одинаковые пружины, то-есть
выгибы иод грузовой площадкой. Если же
одна лыжа выгнута сильно, а другая почти
прямая, то их нужно поставить в специальный
станок и в нем сравнять напружины обеих
лыж. Это надо сделать так, как показано на
рисунке.
На этом же станке хорошо исправлять вин-^
товые перекосы, которые нередко получаются
на лыжах, если их хранят в сыром месге или
вблизи от печи. Незначительный винтовой
перекос можно заметить, повернув лыжу сколь*
зящей поверхностью вверх и положив на нее
два прямоугольных бруска (см. рисунок).
Недостаточный изгиб носка лыжи можно
увеличить, держа лыжу в станке *или
прикрепив к ее носку простое приспособление из пята
дощечек, как указано на рисунке.
Чем дольше будут находиться лыжи в
распорках или в станке, тем более упругими
станут их изгибы и лучше исправятся
перекосы. Не забывай хорошенько разогреть лыжи,
прежде чем поставить их в распорки.
Чтобы на грузовые площадки лыж ае на?
липал снег, обей их~"жестью (если ходишь в
лыжных ботинках), резиной или берестой (под
валенки).
Подбери толстые, прочные носковые ремнв
(см рисунок) я пропитай их каким-либо жи*
ром, лучше всего топленым говяжьим салом.
Носковые ремни делай такой величины, чтобы
е них входил лишь носок обуви до основания
большого пальца.
Чтобы удобнее было управлять лыжами, при»
делай к носковым ремням пяточное крепле<*
ние (см. гл. VII).
Если у тебя есть лыжные ботинки, лучше,
приобрести жесткие .крепления. В валенках с
жесткими креплениями ходить нельзя, так как
валенки быстро протрутся Очень удобны для
ходьбы на лыжах валенки со специальными
нзносниками из сыромятной кожи (см. гл. VII).
САМОДЕЛКИ ИЗ ИВОВЫХ ПРУТЬЕВ
И БЕРЕСТЫ
Для плетения корзин берут побеги ивы,
растущие почти повсеместно по берегам рек и
озер. Такие прутья можно заготовить, в любое
время года. Срезать прутья нужно острым
ножом снизу вверх, как можно ближе к земле,
чтобы не повредить растение.
Ранней весной побеги ивы очень гибки и
хорошо гнутся. Чтобы использовать их летом,
осенью и даже зимою, заготовленные прутья
необходимо на неделю-две положить в воду,
размочить, а потом распарить в печи. Еще
лучше ивовые прутья кипятить на медленном огне
в закрытой просторной посуде, не заливая их
слишком водою. И ивовый прут снова станет
гибким и эластичным.
Плетение корзин. Нарезают тонкие побеги
ивы в метр и больше длиной. Заплетать
корзину начинают со дна. Для этого берут
несколько самых длинных прутьев, складывают
их веером, как показано на рисунке. Число
прутьев обязательно четное (количество их
зависит от величины корзины). Сложив прутья,
перевязывают их тонким гибким прутом. Эти
прутья называют основными. Затем
заостряют любой прутик наподобие колышка,
подбивают его под перевязь и начинают аде*
тение дна.
Когда от прута останется небольшой
свободный конец, подбивают в плетение новый за^
остренный прут, сгибают его под прямым
углом и продолжают работу, пока дно корзинки
не достигнет нужных размеров. Затем загибают
основные прутья кверху и начинают плести
стенки корзины тем же способом Когда они
будут заплетены до половины требуемой
высоты, намечают места, где пройдет ручка.
В эти места вставляют от 3 до 4 прутьев, не
заплетая их. Из них, когда плетение стенок
будет закончено, завивают ручку. Заделывают
края стенок так, как показано на рисунке.
При плетении надо прутья пристукивать
друг к другу деревянным молотком, чтобы они
лежали плотнее.
Очень нетрудно изготовить
полушарообразную корзину с одной дугообразной ручкой.
Для начала берут два ивовых прута, сре-
336

зают у них вершины, оставляя более упругую
часть длиною от 130 до 140 сантиметров.
Концы каждого прута стесывают наискось и
скрепляют гвоздями. Получаются два обруча
одинаковой величины. Затем обручи
вставляются один в другой накрест. Один из обручей
будет бортом корзины, нижняя часть
другого — ее основой, а верхняя часть — ручкой.
Место скрещивания обручей оплетают тонким
и гибким прутом. Для прочности надо
заплести, каждую сторону корзины не менее 6 раз.
Затем отбирают от 8 до 10 прутьев
одинаковой толщины, равных по длине половине
длины обруча. Концы прутьев срезают в виде
лопаточек и по 4 — 5 прутьев вставляют в
место скрещивания обручей. Концы прутьев
закрепляют по обе стороны борта корзины.
Получаются (Стойки. После этого начинают само
плетение поперек стояков. Плетут снизу вверх
и обратно, обязательно обхватывая борт
корзины. Старайся наращивать прутья в середине
корзины, тогда она будет прочнее. Когда
половина борта оплетена, начинают плести
другую, противоположную сторону, пока оба
плетения не соединятся вместе.
Плетение верши. Для верши выбирают
прочные прутья толщиной в мизинец, от 100 до
160 сантиметров длиной. Из этих прутьев
связывают две конусные клетки: большую и
малую.
Первую, большую, клетку
вяжут следующим образом:
вязку прутьев, длиной от 120 до
160 сантиметров каждый,
прочно скрепляют на одном конце
гибким прутом (см. верхний
рисунок). Затем делают из
толстого прута два кольца
диаметром от 30 до 40 и от 60 до
70 сантиметров. К большому
кольцу прикрепляют свободные
концы связанных прутьев
гибким тонким прутом; малое
кольцо укрепляют внутри
клетки ближе к заднему концу
(см. рисунок). Прикреплять
прутья на кольцах нужно на
расстоянии от 3 до 5
сантиметров друг от друга. Из этого
расчета нужно и подбирать
количество прутьев для большой
и малой клеток.
Малую клетку плетут так.
Из толстого прута делают
кольцо диаметром от 8 до
10 сантиметров и к нему с
внешней стороны на расстоянии
от 1 до 2 сантиметров
прикрепляют ивовым гибким
прутом прутья от 80 до 100
сантиметров длиной. Эту малую
клетку вставляют затем в
большую (см. рисунок)
кольцом внутрь, а свободные
концы с внутренней стороны прикрепляют
ивовым гибким прутом к кольцу большой клетки.
Поделки, из бересты. Из бересты можно
сделать простую удобную тару для ягод,
грибов, овощей, зерна и муки.
I I1!!
i^^&i;
Л-,,'!'
Бересту можно сдирать с берез в любое
время года. Наиболее прочна и гибка береста,
содранная летом.
Для снятия бересты перочинным ножом
делают продольный разрез сверху вниз на
гладкой части березы. После этого отгибают края
разреза ножом и затем руками снимают бересту
вокруг ствола. Содранная таким образом
береста подходит для изготовления черпака, бере-
стянки, банок и др.
Для плетения корзин и кулей нужны
лентообразные полосы бересты. Такие ленты
сдирают спирально сверху вниз ствола. Ширина
ПЛЕТЕНИЕ ИЗ ПРУТЬЕВ
каждой берестяной ленты не должна
превышать 3—4 сантиметров.
Когда необходимое количество бересты
заготовлено, •кладут ее лист к листу сушить на
две-три недели. Затем можно приступить к
22 Книга вожатого
337

£», МАМЕ И БАБУШКЕ
V
работе. Если береста пересохла и ломается,
нужно смочить ее теплой водой.
Для того чтобы сделать берестянку, надо
взять лист бересты, согнуть ее в форме
коробочки, зажать углы, как показано на рисунке,
и крепить эти углы берестяными прутьями.
Легко сделать из бересты и более
вместительные сосуды — банку или котелок. Для этого
надо из тонкой доски изготовить нужного
диаметра кружок. Это будет дно банки. Затем
сворачивают лист' бересты кольцом. Края
скрепляют клеем, гвоздями или сшивают.
Лучше всего скрепить края зубцами, как
показано на рисунке. Для того чтобы сделать
крышку, надо вырезать из доски еще один
кружок, такой же, как и для донышка банки.
К краЯхМ кружка прибивают кольцо из бересты.
Это будет кромка крышки. Сверху
приделывают ручки из полоски бересты.
ПРИЕМЫ ШИТЬЯ
Работа иглой. Отрывают нитку длиной от
30 до 50 сантиметров, продевают ее в ушко
иголки и складывают вдвое так, чтобы один
конец был длиннее другого примерно
наполовину. На удлиненном конце делают узелок.
Работу держат в левой руке н£ среднем и
указательном пальцах и придерживают сверху
большим пальцем. Иголку подталкивают
средним пальцем правой руки.
Надо привыкать шить с наперстком.
Наперсток надевают на средний палец правой руки.
Пуговицы и крючки пришивают двойной нит-
338

кой — оба конца завязывают в один узел.
Пришивая пуговицу, не надо слишком плотно
Прижимать ее к ткани, чтобы она свободно
проходила в петлю.
В зависимости от характера работы
применяются различные швы. Все прямые швы
шьются справа налево.
Шов «вперед иголку». Когда нужно сделать
шов, чтобы он с обеих сторон ткани был
одинаковый, а также при сметывании двух кусков
ткани применяется шов «вперед иголку».
Нитку в ткани закрепляют не при помощи
узелка, а 2—3 стежками в одном месте. После
этого подхватывают 3—4 нитки ткани на
иголку и продергивают ее. Затем столько же ниток
оставляют под иголкой и снова подхватывают
3—4 нитки на иголку, продергивая ее, и т. д.
Тогда шов с обеих сторон будет одинаковым.
fti™- \
Чем меньше стежки, тем красивее и прочнее
будет шов. В конце работы нитку закрепляют,
так же как и в начале, несколькими стежками
на одном месте.
При наметке стежки кладут так же, но без
особых подсчетов, и стежки делают больше,
чтобы легче потом было удалить наметку.
Нитку при наметке лучше закреплять узелком.
Шов «назад иголку». Чтобы получить болеэ
прочный и плотный шов, не считаясь с
красотой его на обратной стороне работы,
применяют шов «назад иголку». При этом шве нитку
закрепляют несколькими стежками на одном
месте или же при помощи узелка с обратной
стороны ткани. Затем накладывают стежок,
подхватывают иголкой 2 — 3 нитки назад и
столько же вперед, продергивают иголку так,
чтобы закрепленная нитка сверху находилась
22 >
посредине нижнего стежка. Следующий
стежок начинается там, где кончается
предыдущий на лицевой стороне. Иголку продевают
гак же, как и при первом стежке.
При таком шве с лицевой стороны
получаются плотные стежки, похожие на машинную
строчку, На обратной стороне стежки будут
вдвое длиннее и лягут один на другой, так
что получится вроде шнурка.
Когда надо зашить побыстрее и не
требуется особой красоты, то необязательно с лицевой
стороны шва делать плотные стежки, а можно
отступить и шить с некоторым промежутком.
Косой шов. При подшивке платья, юбки,
заплат, при обметке рубцов применяется косой
шов.
Стежки косым швом накладывают справа
налево и вверх. Чтобы стёжки не получались
заметными на лицевой стороне (при подшивке
юбки и т. д.), на иголку подхватывают не
продольные, а поперечные 2—3 нитки.
Запошивочный шов. Белье, мужские
рубашки, трусы сшивают запошивочным швом. При
этом два куска ткани сметывают так, чтобы
край одного куска выступал примерно на
полсантиметра над краем другого. Сшивают ткань
швом «назад иголку». При этом лицевой
стороной должна быть сторона с выступающим
339

краем. Затем выступающий край перегибают и
подшивают косым швом.
Двойной шов. Наволочки, сумки, мешки
сшивают двойным швом.
Берут две кромки ткани, складывают
изнанкой к изнанке и сшивают на лицевой стороне
близко к краю швом «вперед иголку».
Петельный шов. Для обметывания петель
или для подшивки краев занавески и т. п.
применяется петельный шов.
У прорезанной петли в конце прореза
накладывают 2—3 поперечных стежка, обвивают их
продето-й сверху ниткой, а потом обметывают
самую петлю. Иголку продевают сверху вниз,
потом закидывают петлю слева направо и
затягивают ее так, чтобы она плотно прилегла
к кромке прореза, и та.к продолжают дальше.
Когда шоз дойдет до второго конца прореза
петли, то там также делают 2—3 поперечных
стежка и продолжают обметывать вторую
сторону прореза петли,
Мережка. Хорошим украшением белья, а
также одним из способов подшивки служит
мережка.
Носовые платки, салфетки и прочее
подшиваются простой мережкой в столбик. Для
этого на платочке, отступя от края на 2—
3 сантиметра, выдергивают 4—6 ниток вдоль
краев. Края подгибаются и наметываются.
Первый шо-в мережки начинают с
приметанного края платка. Нитку с узлом на конце
продевают внутрь сгиба и выводят наружу.
Иглой захватывают от 4 до б промереженпых
ниток (подсчет ведется на-глаз), обхватывают
и затягивают их петлей. Затем снова втыкают
иглу в загнутый конец платка (захватив 2—3
ш
Ч
)фт\\
Ш{!ШЖП1ШШ1(ШШ1ШШ1ШШМ!Е!НШ1|
продольные нитки), захватывают и затягивают
петлей от 4 до б поперечных ниток и т. д.,
пока не будет пройден весь верхний ряд. То же
самое делают на нижнем ряду мережки.
ЛЕТНЯЯ ШАПОЧКА
Из лоскутков белого материала можно сшить
летнюю шапочку, которая понадобится
пионерам в лагерях и на полевых работах.
Как же шить шапочку?
Измеряют объем головы, чтобы установить
размер шапочки. Затем из бумаги делают
выкройки отдельных частей ее: две серединки
(см. рисунок А), две боковинки (см. рисунок В),
четыре поля (поля делаются двойными) (см.
рисунок В)
Выкройки накладывают на материал,
прикалывают булавками и вырезают по ним части
шапочки с припуском материала на шов в
1 сантиметр. Затем сметывают всю шапочку и
примеряют ее.
Когда устранены недостатки, можно
строчить шапочку. Поля к колпачку притирают
одной стороной снизу, а другой сверху. Для
того чтобы швы колпачка не лохматились, надо
расстроч'ить их. Поля шапочки прострачивают
рядами с расстоянием одной строчки от
другой на 3—4 миллиметра.
340

Все размеры на рисунке показаны в
сантиметрах на объем головы 52-го размера. Если ж?,
например, понадобится сшить шааочку 54-го
размера, увеличь размер боковин на 1
сантиметр, то-есть возьми не 19 сантиметров, а
20 и т. д
ТАПОЧКИ
Из бумаги делают выкройки подошвы и вор-
ха тапочек. Поставив ногу на бумагу,
очерчивают ступню карандашом, прибавив на шов
1 сантиметр. Это будет выкройка подошвы.
Затем делаю г выкройку верха. Размер кривой
ВГ верха тапочек должен равняться кривой
АБ подошвы тапочек. Выкройку верха
примеряют на ноге.
Теперь можно приступить к раскройке
материала. Тапочки сшивают так: сначала аадники
верхов, затем переднюю часть верхов, затем
переднюю часть верхов с подошвой, слегка при-
посаживая верха. Тапочки шьют наизнанку, а
потом вывертывают. Для того чтобы подошва
была более прочной, ее делают из толстого
или нескольких слоев тонкого материала.
Во внутрь тапочек вкладывают стельку
размером несколько меньше подошвы.
Измеряют объем вокруг бедер, чтобы
определить ширину трусиков. Длина трусиков
произвольная. Затем по выкройке раскраивают
материал, сложив его вдвое, прибавляя к
полученному размеру 6 сантиметров, для того
чтобы трусики не стесняли движений. При -
А-выем
Б-припуск
кройке трусов не забудь припустить 2 санти-1
метра для продёржки резинки или тесемки.
Измеряют объем груди и расстояние от
середины плеча до бедра. Это будет ширина и
длина безрукавки. Затем делают выкройку,
как показано на рисунке. При раскройке
материал складывают вдвое и делают небольшой
припуск на шов. Перед безрукавки отличается
от спинки большим вырезом на груди и на
проймах. (На рисунке перед показан
пунктирной линией.)
Сметывают безрукавки, примеряют и
приступают к ятитью. Сначала сшивают плечики,
затем обшивают косой полоской материала
(бейкой) ворот, потом сострачивают бока,
подшивают низ и бейкой обшивают проймы.
Плавки шьются из лоскутов ситца, сатина,
полотна, бязи или другого легкого материала.
Делают выкройку, как показано на рисунке
(примерные размеры даны в сантиметрах), и
промеряют ее, чтобы установить размер плавок.
Затем по выкройке раскраивают материал с
ТРУСИКИ И БЕЗРУКАВКА ПЛАВКИ
341

35-40-
припуском в 1 сантиметр на шов.
Прострачивают один бок плавок и подрубают все края.
К другому боку пришивают тесемки для
завязывания.
РУКАВИЦЫ
Вырезают из газеты выкройку, как показано
на рисунке, складывают ее по пунктирным
линиям, указанным на рисунке, и примеряют на
свою руку Только после этого раскраивают
материал. Хорошо иметь две пары варежек:
одну брезентовую, вторую из шерстяной
материи, из ватина, простеганного какими-либо
лоскутами, и т. д.
ПРИЕМЫ ВЯЗАНИЯ
Вязание крючком. Крючок подбирается соот.
ветственно толщине нитки: тонкие нитки —
тонкий крючок (лучше стальной), толстые
нитки— толстый крючок (лучше костяной или
деревянный).
Нитку помещают на указательном пальце
левой руки и придерживают с одной стороны
указательным пальцем (конец нитки), а с
другой нитку от клубка пропускают под средний
и безымянный пальцы и выводят поверх
мизинца.
Крючок берут в правую руку и помещают
между указательным и средним пальцами,
придерживая сверху большим (как карандаш или
ручку при письме).
Вязание начинают с начальной петли, из
которой вывязывают воздушные петли.
Чтобы сделать начальную петлю, головку
крючка подводят под нитку и описывают круг.
Чтобы сделать вторую петлю, головку крючка
снова подводят под нитку, но уже с другой
стороны (см. рисунок), захватывают ее и
продергивают через петельку. Позторив этот прием
несколько раз, получают связанный плетешок-
цепоч'ку. Любая работа крючком начинается с
вязания плетешка. Длина его должна
равняться основанию изготовляемой вещи.
Второй ряд вяжут на воздушных петлях
связанного плетешка плотной вязкой или
столбиками. При этом работа придерживается
большим и указательным пальцами левой руки.
При начале каждого нового ряда (для
плоской вязки) делается поворот работы и
вяжется воздушная петля. При вязании первого ряда
после плетешка воздушной петлей будет
служить последняя петля плетешка.
342

Плотная вязка. На крючке держат
воздушную петлю. Головку крючка пропускают
в середину связанной, второй от края,
воздушной петли плетешка, поддерживают
с указательного пальца левой руки нитку
и вытягивают ее. На крючке получаются две
петли. Крючком подхватывают еще нитку и
пропускают ее через обе петли. На крючке
осталась опять одна воздушная петля.
Головку крючка снова пропускают в
следующую связанную петлю плетешка,
подхватывают и вытягивают нитку и ©яжут новую
воздушную петлю и т. д.
Вязка столбиком с одной накидкой.
Столбик с одной накидкой вяжется так же, как и
плотная вязка, с той только разницей, что
после петли на крючок накидывают нитку,
а затем пропускают крючок в петле
плетешка, поддевают и вытягивают нитку. На
крючке получатся три петли. Крючком
подхватывают еще нитку и пропускают через первые
две петли, затем опять подхватывают нитку
на крючок и протекают через оставшиеся
две петли. Дальше все приемы повторяются.
Вязка столбиком с одной накидкой получится
выше, но реже, чем плотная вязка.
Вязка столбиком с двумя накидками.
Вяжется так же, как и с одной накидкой,
только BiMecTO одной накидки делаются две, и в
результате получается 4 петли на крючке,
которые провязываются последовательно по
2 петли. Такая вязка получается более
крупная и редкая, чем 'предыдущая.
Варежки преимущественно вяжутся
плотной вязкой. LUapqbiiK, тюбетейку, тапочки
можно вязать плотной вязкой, столбиками с одной
накидкой и с двумя накидками.
Кружева вяжут в зависимости от рисунка
в сочетании плотной вязки, воздушных
петель и вязки столбиком.
Вязание на спицах. Для вязания чулка,
носка, перчаток и т. п. нужно 5 спиц. Спицы
подбирают по толщине ниток. Для этого на
бумаге делают прокол спицей и в отверстие
пропускают нитку. Если нитка будет плотно
прилегать к краям бумаги и не разорвет ее,
значит толщина спицы соответствует толщину
нитки.
Для начала вязания при накидывании петель
требуется двойная нитка.
Отмеривают, но не отрезают конец нитки.
Длину ее делают в зависимости от количества
накидываемых петель. Например, для варежки
надо иметь от 18 до 20 петель на спице.
Рабочих спиц 4 и 1 ходовая. Значит, все
го надо накинуть от 72 до 80 петель. А из
нитки средней толщины длиной со спицу
получается от 15 до 20 петель. Следовательно,
для получения от 72 до 80 петель надо
отмерить нитку, длиной примерно равную 5
спицам.
343

Отмеренный конец нитки перегибают и
кладут на указательный палец левой руки, а
потом обводят большой палец снизу вверх и
получают на кем петлю. Обе нитки
придерживают безымянным пальцем и мизинцем.
Накидывание первоначальной петли делают так:
берут в правую руку две сложенные вместе
спицы и вводят в петлю на большом пальце
снизу вверх. Подхватывают нитку с
указательного пальца справа и выводят ее из петли.
Затем спускают петлю с большого пальца и
затягивают ее на спице.
При накидывании следующих петель
положение нитки на большом пальце изменяется:
получится накид нитки сверху вниз.
Спицы в правой руке слегка оттягивают вниз
к ладони, потом ими подхватывают нитку с
большого пальца (сверху). Получится петля.
В нее протаскивают нигку с указательного
пальца, спускают петлю с большого пальца
и т. д. Начальные петли накидываются на две
спицы, чтобы петли получились свободные и
легче было вязать первый ряд.
Когда будет накинуто нужное количество
петель, одну спицу выдергивают и
распределяют все петли поровну на 4 спицы.
Спицу с начальными петлями повертывают и
берут в левую руку, слегка придерживая
петли. Спицу с последними петлями и ходовую
спицу помещают в правую руку. Нитку от
клубка кладут на указательный палец левой
руки, проводят к ладони между
указательным и средним пальцами и придерживают
безымянным пальцем и мизинцем. Эта нитка
плотно притягивает петлю с последней спицы.
Первый ряд обычно вяжется прямой —
лицевой — вязкой.
Лицевая — гладкая — вязка. При лицевой
вязке ходовую спицу вводят в петлю сверху,
захватывают нитку с указательного пальца и
вытягивают ее. На ходовой спице образуется
петля, а в эго время указательным пальцем
правой руки проталкивают вниз левую спицу и
спускают с нее петлю и т. д.
Вязание резинки. Резинка вяжется из
сочетания правых (лицевых) и левых (наизнанку)
петель. Обычно резинку вяжут в чередовании
двух правых и двух левых петель или одной
левой и одной правой.
Петли наизнанку вяжут так: нитку с
указательного пальца перебрасывают поверх левой
спицы, а ходовую спицу вводят внутрь петли.
Через нее подхватывают нитку и выводят ее
снизу вверх, указательным пальцем правой
руки отталкивая левую спицу и спуская с нее
петлю. г
Вязать надо не слабо и не туго—так, чтобы
петля свободно сходила со спицы, но в то
же время, чтобы спица не выскальзывала из
петель.
При вязании лицевыми петлями взад и
вперед на двух спицах получится рубчатая,
или, как говорят, рябая вязка. Пятку чулка
или носка вяжут: двойную t- в резинку из
сочетания одной правой и одной левой петель,
рябую или лицевую.
При вязании лицевой пятки надо вязать
одиц раз правыми петлями, а второй — левыми.
Прибавление петель. Для прибавления петли
достаточно накинуть нитку на спицу и в
следующем ряду провязать ее как петлю.
Убавление петель. Убавляют петли двумя
способами: 1) поддевают две петли вместе и
протягивают через них одну петлю; 2) из двух
петель переснимают первую на ходовую
спицу, вторую провязывают и вводят ее в первую
петлю. При таком спуске будет получаться
плетешок с наклоном влево
344

Заканчивают вязание чулок, носков,
варежек преимущественно таким спуском.
Штопка носков. Прежде всего надо
придать дырке форму четырехугольника, очистить
от ниточек петли й протянуть от верхних пе-
/j
й
В колхозном производстве в течение
круглого года Для ребят Найдется много
общественно-полезных дел, которыми они могут
заняться.
Вожатые пионерских отрядов при сельской
школе, детском доме или лагере,
расположенном неподалеку от колхоза, совхоза,
должны позаботиться о том, чтобы пионеры
приняли посильное участие- в труде
колхозников.
В трудную пору Отечественной войны,
когда много взрослых у Шло на фронт и в
колхозах нехватало рабочих рук, ребята
пионерского возраста в страдные дни сева, прополки,
уборки заменяли взрослых на полях. В
мирное время такой необходимости нет. Перед
ребятами стоит задач-а — не заменять взрослых,
а помогать им.
Некоторые из колхозных работ **м
уничтожение сорнякоз, собирание колосков,
разгребание сена — не требуют особых знаний и
навыков, а только трудолюбия и
добросовестности. В таких работах помощь ребят может
Принести значительную пользу, дать вполне
ощутимые практические результаты, В
других работах участие ребят может быть
сравнительно незначительным. Но это не должно
смущать вожатого. Труд пионеров в колхозе
имеет огромное воспитательное значение для
самих ребят. То, что ребята узнают,
пригодится им,* даже если это не деревенские дети,
а городские и в будущем им не придется
заниматься земледелием.
Ниже описаны некоторые трудовые дела в
колхозе, в которых пионеры могут принять
посильное участие. Разумеется, не всюду
понадобится такая именно помощь. Тебе
следует посоветоваться с председателем
правления колхоза, с агрономом, уточнить, чем
тель к нижним нитки, Это будет основа.
Затем кладут поперечные нитки, как указано на
рисунке. Штопать нужно на грибе, ложке или
другом подходящем предмете, иначе ничего
не выйдет.
Можно штопать чулки вязальной штопкой,
тогда штопка будет совсем незаметна.
Штопая, не следует стягивать ниток. Когда
иголка доходит до края дырки, нужно проштопать
две петли целого чулка, чтобы штопка
плотно соединилась с чулком.
следует заняться пионерам, чтобы, во-первых,
по-деловому помочь взрослым, а во-вторых,
ближе познакомить ребят с машинами, с
агротехникой и всей технологией
сельскохозяйственного производства.
ПРОВЕРКА СЕМЯН
Перед севом колхоз проверяет всхожесть
семян. Для этого из разных мешков
с посевным зерном берут пробы. Затем
отсчитывают без выбора по 100 зерен. Их
проращивают любым способом: или высевая в
ящиках, или разложив в тарелках на мокрой
тряпке либо на пропускной бумаге. По
количеству зерен, которые дали хорошие ростки,
определяют процент всхожести.
От всхожести семян зависит густота
посевов, а следовательно, и будущий урожай.
Если всхожесть плохая, колхоз может заменить
семена.
Ты можешь поручить одному-двум звеньям
помочь взрослым в работе по проверке
семян.
Обязательно организуй предварительную
беседу с агрономом или опытным
колхозником, который познакомит ребят с нормами
всхожести, с техникой сортировки, яровизации,
протравливания семян, с расчетами Норм
высева и т. д. Тогда пионеры смогут более
осмысленно помогать колхозникам.
ПИОНЕРСКИЙ РЕЙД ПО МАШИННЫМ
САРАЯМ
Быстрота и высокое качество сева во
многом зависят от того, как хорошо
подготовлены к севу машины и инвентарь.
Недели за две-три до начала массового
ТРУД В КОЛХОЗЕ
345

сева колхоз проводят окончательную проверку
машин, инвентаря, сбруи, тягла. Ты можешь
предложить правлению колхоза помощь
отряда в этом деле; лишний раз все
просмотреть никогда не мешает. Получив согласие,
организуй пионерский рейд по машинным
сараям и конюшням. Попроси кого-либо из
взрослых руководить этим рейдом. Пусть одно
звено проверит готовность к севу плугов, борон,
сеялок; другое звено займется проверкой
сбруи — в порядке ли хомуты, седелки, вожжи,
>-о— 80 см
гужи; третье пусть пойдет на конюшню и
осмотрит лошадей, Результаты обследования
нужно доложить на правлении колхоза или на
колхозном собрании.
Многое ребята и сами могут исправить.
Взять, к примеру, плужные салазки. От
поля до колхоза лошадь тащит плуг вхолостую.
Чтобы плуг не портился, не ковырял дорогу,
не разбалтывался от скачков по ухабам, его
нужно поставить на салазки (см. рисунок). Это
очень несложное приспособление, а оно
помогает работе лошади и пахаря. То же самое
и с боронами. Пусть пионеры внимательно
осмотрят, на/всех ли боронах есть полозки
сверху рамы. Если их нет, обязательно
сделай (см. рисунок). Полозки облегчают
доставку бороны на поле: перевернутая борона
скользит по дороге на полозках легко и
ровно, не прыгая.
Проверяя состояние лошадей, ребята могут
Полозья
попросить, чтобы некоторых, наиболее
истощенных, поставили на отдых, под их особое
наблюдение.
Договорись с агрономом, зоотехником, с
бригадиром конюхов, чтобы ребятам
разрешили помогать в уходе за этими лошадьми.
Организуй соревнование, кто из ребят лучше и
быстрее выходит свою подшефную лошадь.
«ДУРНУЮ ТРАВУ С ПОЛЯ ВОН!»
Дикие растения — сорняки — самое стойкое,
самое живучее племя из всего растительного
мира. Мнбгие из них не боятся ни холода, ни
засухи, могут жить на любых почвах. Их
семена прорастают даже через 50 лет после
того, как появились на свет. Размножаются
сорняки очень сильно. На одном только
кустике ширицы за лето созревает до
полумиллиона семян, на осоте — до 40 тысяч!
Один из злейших сорняков —
ширица. На одном ее кусте за
лето созревают полмиллиона семян.
Таким образом, одно это растение
может в течение года обсеменить
десятки гектаров.
Сорняки размножаются не только семенами,
но и спорами, корневищами и корнями.
Например, из корня осота,^ оставленного в земле, мо-.
жет вырасти от 50 до 60 новых растений.
Сорняки глущат хлеба, отнимают у них
влагу, пищу и свет, сокращают урожаи. Там, где
нет борьбы с сорняками, не жди хорошего
урожая.
, Способов борьбы с сорняками очень много.
Один из них — это ручная прополка.
Твой отряд принесет большую пользу, если
поможет колхозникам уничтожить сорняки в
поле.
Пропалывать нужно не только ^овощи, но и
поля, засеянные зерновыми культурами.
Вырывай сорняки с корнем и не кидай их тут же,
возле гряды или поля. Даже вырванный
сорняк будет вредить, рассыпая вокруг себя
семена.
На тропинках, обочинах и межах, между
грядами и полями тоже надо уничтожать сорняки
до созревания семян. Иначе, того и гляди,
ветер перенесет сорные семена на засеянные
поля.
346

НА СЕНОКОСЕ
Горячая, страдная пора в колхозе —'
сенокос. Пионерам здесь дел хоть отбавляй!
Успех сеноуборки часто зависит от одного-
двух дней. Bo-время растрясти, лишний раз
переворошить сено -г- значит, обеспечить окот
на (всю зиму вкусным и питательным кормом.
Если вожатый умело организует свой отряд,
то пионеры могут оказать серьезную помощь
взрослым и освободить немало рабочих рук
для других дел.
Много сена гибнет от плохой погоды. Ко,
оказывается, и при ненастье можно сушить
сено. Для этого* делаются специальные
вешалки (см. рисунок). Поручи перед
сенокосом нескольким, звеньям смастерить как
можно больше приспособлений для сушки
сена на ветру, в пасмурную погоду.
Точно так же загодя нужно осмотреть и
отремонтировать все грабли, настрогать для них
запасные зубья. Все это вполне под силу
пионерам.
Весной, задолго до сенокоса, когда трава
только начинает расти, проведи со своим
отрядом чистку лугов. Собери с них все палки,
камни, срой и разровняй все кроторсины,
муравьиные гнезда. На чистом лугу во время
сенокоса не будет испорчена ни одна коса, ни
одна косилка.
А когда сено скошено, высушено и
сложено в стога, пионеры могут провести
воскресник — окопать каждый стог канавой, чтобы
в сено не пробрались мыши. Скот не будет есть
посеченное мышами сено
Канавы копают шириной от 30 до 40
сантиметров, глубиной от 40 до 45 сантиметров,
с отвесными стенками. На дне канавы в
нескольких местах выкапывают ямки глубиной
от 30 до 40 сантиметров. Попав в канаву и
бегая по ней, мыши будут падать в ямы и
погибнут там.
«ЗЕРНЫШКО К ЗЕРНЫШКУ —КОЛХОЗУ
МЕШОК»
Осенью, при уборке урожая, как искусно
ни жнет жнея, как аккуратно ни собирает
снопы вязальщица, но всегда в поле остаются
неподобранные колосья.
В пшеничном колосе имеется от,30 до 40
зерен. Нередко на квадратном метре жнивья
можно насчитать с десяток оброненных
колосьев. Если начисто подгрести, подобрать эти
колосья, то колхоз получит лишних 5 — 10
пудов верна с гектара.
Во время уборки хлебов организуй среди
пионеров своего отояда соревнование по
сбору ,. колосьев. Собирать можно вручную или
подгребая граблями. В этой работе могут
участвовать и младшие ребята.
Пусть боевой листок или стенная газета
отметит лучших сборщиков колосьев,
расскажет, сколько хлеба сберегли они колхозу и
государству.
Точно так же большие потери зерна
несет колхоз при перевозках снопов с поля на
тока, при молотьбе.
Снопы с поля обычно перевозят на фурах и
телегах. На ухабах телеги скачут и трясутся,
отчего масса спелого зерна высыпается из
колосьев и падает на дорогу. Чтобы этого
избежать, нужно затянуть брезентом,
веретьем или дерюгами все телеги и фуры Это
даст не меньший эффект, чем сбор колосьев.
ОКОПКА СКИРД
Если колхоз не сразу приступает к
молотьбе и складывает снопы в скирды, надо их
окопать. В неокопанные скирды со всех
окрестных полей и лесов соберутся мыши; они
объедят все зерно и иссекут солому.
ПОЛЕ ДОЛЖНО БЫТЬ ЧИСТЫМ!
Когда весь урожай убран и свезен,
проведи отрядом осмотр полей. Надо сгрести всю
оставшуюся неубранной траву, ботву овощей
и картофеля, кучки соломы и все, что
нельзя использовать в хозяйстве, сжечь. Иначе
под каждой охапкой забытой на поле соломы,
ботвы поселятся мыши; сюда собираются
зимовать тысячи всевозможных вредителей
полей. Чем чище будет поле ,к зиме, тем
меньше на нем будет вредителей. Кроме * того,
чистое поле легче пахать.
ОСЕННЯЯ ПРОВЕРКА ИНВЕНТАРЯ
Поздней осенью снова можно устроить
пионерский рейд по машинным сараям. Нужно
проверить, убраны ли все машины, плуги,
телеги, бороны и другой инвентарь под крышу,
чтобы их не заливало дождем и не заносило
снегом (все блестящие, не покрытые краской
части машин и орудий должны быть смаза>
ны дегтем, чтобы не поржавели).
Машинные сараи после приведения их в
порядок должны быть закрыты на замки.
О результатах рейда пионеры сообщают
правлению колхоза.
ЗАГЛЯНИ В ПЛОДОВЫЙ САД
Неплохо будет, если после сбора урожая,
ближе к зиме, твой отряд заглянет и в
колхозный' сад. Попроси колхозного садовода
побеседовать с пионерами, ^рассказать им о
своей работе и заодно подсказать, чем пионеры
могут ему помочь. Наверняка для ребят
найдутся интересные занятия.
Осенью, например, надо внимательно оглч-
деть каждую яблоню, собрать все
оставшиеся, необлетевшие листочки. Если после
листопада на яблоне осталось 2—3 листочка, з
347

н'нх могут устроить себе зимние гнезда
вредители.
Листья с деревьев и земли надо собрать и
сжечь.
Необходимо выкосить весь бурьян: в нем
гоже устраиваются на зимовку вредители-
Полезно окопать каждый ствол плодового
Дерева. Копать надо осторожно, чтобы не
повредить корней.
Стволы молодых яблонь обвязывают на знму
ветками ели, тогда их не погрызут зайцы и
мыши.
Всеми этими работами под руководством
колхозного садовода могут заняться пионеры.
ЧТО ДЕЛАЕТСЯ В АМБАРАХ
Зимой семенное зерно хранят в амбарах
и складах. Хорошее дело сделают пионеры,
если они помогут образцово их оборудовать
с осени.
Еще До того как зерно засыпают в амбар,
надо тщательно проверить, не протекает ли
крыша и потолок, нет ли в стенах щелей,
через которые зерна могу* просыпаться; надо
прочистить водосточные желоба, выкопать
вокруг склада водоотводные канавы.
Нужно тщательно очистить подполье от
остатков прошлогоднего зерна, от мусора, иначе
там будут селиться разные вредные
насекомые и грызуны. Очень полезно после очистки
залить поверхность подполья густым
глиняным раствором.
Организуй шефство пионеров над
зернохранилищами. По всем Неясным вопросам
советуйся с агрономом, с учителем.
«БЕЛАЯ ШУБА»
Вода входит в состав растений; без воды
невозможны те сложные" химические
процессы, которые происходят в нем. «В. сухом
семени жизнь таится, дремлет4; пробуждается
только при его разбухании», — говорил
Климент Аркадьевич Тимирязев,
Чтобы дать пуд зерна, хлебные злаки дол*
ЖнЫ взять из почвы не менее 1 000 пудов
воды. Откуда же в почве столько влаги? От
дождей и снега.
Чем больше земля впитает дождевой к
снеговой воды, тем выше будет урожай.
Нередко зимой, особенно в открытых полях
снег сносится ветром: его сметает в овоаги
и лощины. Весной, растаяв, этот снег
бурными потоками потечет в реки. Поля от него
почти не получат пользы.
Пионеры могу* помочь полям удержать
толстую и теплую снежную «шубу». Для
этого нужно зимой провести снегозадержание.
Проще всего это делается с помощью
самого снега.
Из досок делают так называемые
снегопахи (см. рисунок). Ими перепахивают первый
неглубокий снег на самых открытых местах»
откуда его сдувает ветер. На полях
образуются снежные валики и борозды. Ветер быстро
заметет свежим снегом все эти борозды и
валы и заровняет поле. После этого можно
еще разок-другой перепихать его, пока поле
не покроется пеленой снега толщиной в 50—
80 сантиметров.
Есть и Другие способы задержания снега.
Иногда, например, на ровном поле
выкапывают ямкй в шахматном порядке (см.
рисунок), а выкопанный снег складывают
холмиками.
5 В тех районах, где много леса, соломы,
можно использовать для снегозадержания
щиты, снопики соломы, хворост. У таких
препятствий снег оседает на землю. Переставляя
щиты, можно регулировать толщину снежно-
' го покрова в поле.
Щит нельзя делать сплошным, ин&че снег
ляжет возле него большим сугробом. Кроме
\ того, сплошной щит постоянно будет падать
от ветра. А за решетчатым щитом снег
располагается длинной равномерной полосой.
Ряды щитов, снопиков и хвороста следует
расставлять поперек направления
преобладающих ветров, а на косогорах — всегда йойе-
i рек склонов. Накопится достаточно снега в
» одном, месте — нужно перенести щиты в
другое, где его мало.
348

J&8ft
Промежутки между щитами в ряду вдвоа
больше длины щита. Когда за щитами
накопится снег, нужно переставить их между
сугробами. Расстояние между рядами не
следует делать больше 20 метров, иначе снег зы-
дует.
Весной, при быстром таянии снега, талая
вода стекает в овраги и уносит с собой верх»
иие, питательные слои почвы. Чтобы удержать
воду на полях, нужно сделать плотики-валики
из плотно скатанного или утоптанного снега,
а для того чтобы вода равномерно
растекалась по полю, прорыть во все стороны
канадки.
ПИЩА РАСТЕНИЯМ
Твой отряд «заготовил» воду на полях —
растения не будут страдать от жажды. Но
надо подумать и о пище для них.
Лучшим удобрением справедливо считается
навоз. Он содержит в себе все необходимые
для растения питательные вещества. «Клади
навоз густо — не будет в амбаре пусто», —
говорит народная пословица.
Ежегодно в сельском хозяйстве по всей
стране накапливается до 500 миллионов тонн
навоза, применяется же для удобрения
меньше половины этого количества. А ведь
каждая тонна внесенного под посев навоза дает
около центнера добавочного зерна.
Нередко навоз плохо хранится,
разбрасывается около скотных дворов или небрежно
складывается при вывозе в поле. От эгого он
теряет азот и другие питательные вещества.
Плохо хранить навоз — все равно, что
расхищать урожай.
Чтобы правильно хранить навоз, нужно
прежде всего иметь навозохранилище.
Конечно, пионеры не могут сами построить
хранилище. Но если они вместе с
комсомольцами будут хорошо агитировать за удобрения,
расскажут всем колхозникам об их пользе,
организуют вместе с комсомольцами
воскресники по сбору и вывозу удобрений, это даст
свои плоды.
Кроме навоза, есть много других видов
удобрения.
Прогорят в печи дрова — остается кучка
золы. В ней содержится драгоценная пища
растений — калий, фосфор и известь. Нужно
с зимы собирать золу и хранить ее в
защищенном от сырости месте. Помни, что промоченная
водой зола выщелачивается и теряет свою
ценность.
Поручи с осени нескольким звеньям
постоянно через 2—3 дня обходить избы села а
собирать всю золу.
Помет домашних птиц содержит азот,
фосфор и калий. Эго ценнейшее удобрение для
технических культур и овощей. При
удобрении земли птичьим пометом получают
прекрасный урожай. Для сбора помета надо посыпать
пол в ягичиике торфом, перегноем или сухой
землей. Хранить помет следует в сухом
помещении.
Летом твой отряд может подготовить еще
одно удобрение -*- компосты. Для этого на
удобном месте за домом насыпают слой торфа
или земли в четверть метра толщины и гудя
складывают все отбросы, выливают помои,
высыпают мусор и прочее. Постепенно
вырастает компостная куча. Не делай ее выше чем
в 1,5 метра. Кучу надо время от времени
перелопачивать.
ВЕРХУШКИ КАРТОФЕЛЯ
Известный ученый нашей страны, академик
Лысенко, предложил способ экономного ис*
пользования картофеля для посадки. Он дока*
зал, что не обязательно сажать целые
картофелины, можно употреблять для посадки
срезанные верхушки, приготовляя и храня их
определенным способом. Картофельные
верхушки, или срезки, как их называют в
некоторых местностях, дают не меньший урожай,
чем целые картофелины.
При посадке целыми клубнями обычно
берут мелкий к-арто-
Верхушка
фель — у него
ростки слабые,
нежизнедеятельные. А срезки
можно делать с
крупных клубней со
здоровыми, сильными
ростками. Такие
верхушки высаживают, а
оставшиеся клубни
употребляют в пищу.
Каждый клубень
используется как бы
вдвойне.
Собирать верхушки
нужно с зимы. Для
этого срезают
верхнюю, где больше всего глазков,
десятую часть клубня.
Срезанную верхушку надо тотчас же, пока
разрез еще свежий, засылать слегка
увлажненным песком или землей. Чтобы засыпать
10 килограммов верхушек, надо от 5 до
б килограммов земли или песку. Первые 2—
3 недели, для более быстрой зарубцовки сре-
f зов, верхушки держат в комнате при
температуре от 10 до 15 градусов тепла. А потом
переносят их в более прохладное место: в
подвал, подполье, чулан.
За три недели до посадки верхушки надо
разложить срезом вниз на влажном песке в
светлом месте при температуре от 10 до
12 градусов тепла.
Пуповина
примерно
349

ПИОНЕРЫ — ЮНЫЕ ЖИВОТНОВОДЫ
Ухаживать за окотом, особенно за
молодняком, довольно сложно. Поэтому поручить его
можно только тем ребятам, которые, любят
животных, сами хотят заняться этим делом.
Организуй из таких ребят кружок шефов
молодняка. Попроси заведующего фермой
прикрепить к каждому из пионеров по одному
теленку, жеребенку или по нескольку ягнят,
поросят и т. д. Пусть пионеры под
руководством взрослых животноводов выращивают
молодняк. Позаботься о том, чтобы кружок юных
животноводов занимался с зоотехником или
ветеринарным специалистом.
Что же касается отряда в целом, то его
труд надо использовать на других работах
при ферме или конюшне, не требующих
особых знаний.
Отепление хлева. В теплом хлеву корова
дает молока в два, а иногда и в три раза
больше, чем в холодном. Оказывается, в холодном
помещении вся пища, поедаемая коровой, идет
на согревание ее тела Поэтому колхозы
должны позаботиться о теплой зимовке для скота.
Еще с осени ребята могут осмотреть
скотные дворы и конюшни, тщательно заделать все
щели и дыры в стенах, воротах, калитках,
окнах.
Если стены очень легкие и ветхие, их
нужно утеплить снаружи соломой (см. рисунок).
Особенно тщательно утепляют помещения, где
находится молодняк.
Хорошо сделают пионеры, если
позаботятся, чтобы на скотном дворе и в конюшне
всегда были порядок и чистота. Каждая
корова, каждая лошадь должна иметь свое
отгороженное стойло, свою исправную
кормушку.
Подстилку нужно менять как можно чаще,
предварительно вычистив навоз.
Как запрячь лошадь. Все ли пионеры
твоего отряда, особенно старшие, умеют
правильно запрягать и распрягать лошадь? Этот навык
необходим каждому человеку, живущему в
сельской местности. Если пионер умеет
правильно запрягать лошадей, хорошо знает
упряжь, можно быть уверенным, что
порученная ему лошадь будет целой и невредимой.
Можно провести специальные сборы звеньев,
на которых ребята будут учиться быстро
запрягать и распрягать лошадей.
Не менее важный навык, особенно для
девочек— умение правильно доить, корову,
кобылиц. Для этого можно устроить под
руководством опытных доярок «курсы» для
девочек.
Умение безбоязненно и любовно
обращаться с домашними животными — очень важный
трудовой навык.
Береги коня! Конь в сельском хозяйстве —
первый работник. От того, насколько хороша!
в колхозе лошади, зависит богатство
колхоза.
Особенно бережно нужно обращаться с
конем весной и летом, при напряженных полевых
работах. Нужно постоянно следить, чтобы
лошадь была во-время и сытно накормлена и
напоена. Нельзя поить и кормить (особенно
овсом) разгоряченную лошадь сразу по возврз-'
щении с работы или с дороги. Пусть она
постоит часок — остынет.
Пионерский отряд может организовать
контрольный пост, который будет следить за
правильностью содержания лошадей,
сигнализировать о непорядках, выпускать бюллетень
«Береги коня!».
чЛетом пионеры могут водить лошадей в
ночное, выбирая при этом самые лучшие
пастбища, чтобы за ночь лошадь 'хорошо наелась
и отдохнула.
Как можно чаще надо купать и чистить
коня. В чистой шерсти не заведутся
паразиты. Кроме того,, сквозь чистую шерсть к
коже легче проходиг воздух. А как известно,
все животные дышат не только легкими, но
и кожей.
Птицеферма. Особенно много полезных дел
найдется для пионеров на птицеферме. За
весну, лето и осень ребята могут заготовить
много ценнейшего корма для кур.
Ранней весной появляются майские жуки.
Вечерами они тучами вьются у берез, а днем
тихо опят на листьях. Стоит слегка
тряхнуть березу, как с неё градом посыплются
жуки.
Собирай майских жуков, да побольше, и
высуши их, хорошенько. В перетертом виде
сушеные жуки — отличный корм для куй.
Если зимой регулярно подмешивать в их
пищу сушеных жуков, червей, мух, они
раньше начнут нестись и снесут больше яиц.
Очень полезно подкармливать кур зеленым
кормом: сенной трухой, сушеной тертой
крапивой. Этот корм тоже необходимо запасти
летом.
В птичнике должен быть постоянный запас
крупного и мелкого песку и золы. Песок,
особенно крупный, куры глотают для
перетирания пищи в желудке.
В золе куры купаются, очищаясь от
паразитов.
Зимой в большие морозы кур обычно че
выпускают на улицу, и они почти неподвижно
сидят в птичнике. А курам для здоровья и
лучшей яйценоскости необходимо как можно
больше двигаться. Вот почему в морозные
дни следует корм сыпать не в кормушку, а
прямо на подстилку, если, конечно, она чн-
350

стая. Разыскивая зерна, куры будут
двигаться, усиленно разгребая подстилку лапами.
Существует другой способ. В птичнике на
стене или к потолку подвешивают
корнеплоды (кормовую свеклу, брюкву, турнепс).
Корнеплод должен висеть на высоте 40—
50 сантиметров от земли. Чтобы поклевать
корнеплод, куры вынуждены будут высоко
подпрыгивать. ,
И, конечно, пионеры могут на зиму как
следует утеплить птичник.
НАША ДЕРЕВНЯ САМАЯ КРАСИВАЯ
Займись с отрядом благоустройством своего
села, деревни. Пусть ребята прокопают вдоль
улиц сточные канавы, чтобы улица всегда
была сухой и чистой, у каждого дома через
канавы сделают мостики, под окнами,
обращенными на улицу, устроят палисадники с
цветами и декоративными кустарниками. У
крылец можно смастерить деревянные .решетки для
очистки грязи ог обуви. На крыльцах
положить соломенные маты, а зимой — и веники
для обметания снега.
Неплохо будет, если осенью или ранней
весной пионеры обсадят деревьями каждый
дом. Дома в зелени красиво выглядят. Кроме
того, деревья мешают распространению
пожаров.
Если пионерский . о гряд объединяет ребят
нескольких деревень, организуй соревнование
на самую красивую деревню.
С ведома празления колхоза и сель-
351

совета можно пронумеровать дома и на
каждом (повесить дощечку с номером дома,
названием деревни, колхоза, фамилией владельца
и обозначением предмета, с которым должен
явиться хозяин по пожарной тревоге (топор,
ведро, багор и т. д.).
ПРИВЕДЕМ В ПОРЯДОК НАШИ ДОРОГИ!
Большое спасибо скажут пионерам
односельчане, если ребята проявят почин, помогут
привести в исправность близлежащие дороги и
особенно пешеходные тропинки.
Вожатым можно рекомендовать создать в
дружинах из старшеклассников специальные
пионерские дорожные звенья. Эти звенья
должны связаться с сельсоветом или дорожной
инспекцией, узнать, что и как делать на
дорогах. Для начала надо взяться за небольшое
дело, с которым пионеры смогут справиться
без особых трудностей.
Разве не могут пионеры укрепить перила на
мостах и кладках, сменить одно-два
подгнивших бревна, засыпать щебнем и камнями
выбоины у мостов? Конечно, могут.
Враг всякой дороги — вода. Надо
позаботиться о стоке воды, предохранить дорогу от
размывания. Для этого с обеих сторон
дороги вдоль ее полотна выкапывают каназки,
а землю из них выбрасывают на полотно с
таким расчетом, чтобы придать полотну по-
То, что показано на нашем рисунке, не-,
большая часть того, что уже создано и
сделано руками самих пионеров в подарок своей
школе.
Инициатива, творческая мысль, фантазия
и смекалка ребят — залог того, что они сумеют
для своей школы разработать и создать
еще множество других интересных,
оригинальных и полезных вещей, приборов и
приспособлений. Все это поможет учащимся еще лучше
уяснять и понимать изучаемые предметы.
На рисунке на стр. 353 изображены
некоторые простейшие приборы и приспособления,
которые без особых материальных затрат мог
бы сделать в помощь своей учебе каждый
учащийся.
На рисунках 1 и 2 показана проволочная
держалка для стеклянных пробирок, Держалка
укреплена на деревянной подставке. Из
рисунка видно, как она сделана и как
практически используется.
На рисунке 3 показано, как удачно может
быть использована укрепленная на длинной
палочке обыкновенная бельевая прищепка.
На рисунке 4 изображен другой вариант
проволочной держалки. Здесь в качестве
стойки использована обыкновенная бутылка, в
которой для большей устойчивости насыпан
, песок.
На рисунке 5 показан один из
практических способов держания стеклянной горячей
катость; тогда вода будет скатываться в
канавки по бокам дороги.
Для того чтобы работа шла продуктивнее,
с самого начала следует разделить труд
между звеньями (или отрядами). Одно звено
может обозначить направление полотна
дороги и канав колышками, вбивая их по обе
стороны на расстоянии 3—5 метров друг от
друга. Между колышками протягивают шнур,
этим самым определяя и направление дороги, и
ширину канав (ширина пешеходной дорожки
1 метр, а канавок — 40—75 сантиметров;
ширина проезжей дороги 3—4 метра, а
придорожного кювета — 10 — 100 сантиметров). Другое
звено копает канавы. Оно вынимает землю так,
чтобы земля не осыпалась, боковые стенки
канавы делают наклонными. Ширина канавы
по дну 10—30 сантиметров. Третье звено
работает на трамбовке, придавая нужный
профиль полотну дороги. Звенья могут меняться
своими обязанностями.
Достаточно, если пионеры поработают на
постройке дороги не более 3—4 часов в
неделю. За это время каждый может прокопать
канаву на 4—5 метров вдоль полотна. Это
немало, если принять во внимание, что
работает несколько десятков пионеров. За день
дорога может продвинуться на 50—75 метров,
за неделю — на четверть километра, за
месяц — на километр.
пробирки — при помощи узкой бумажной
полоски.
На рисунке 6 приведен образец простой
самодельной спиртовки. Ее легко можно
сделать из любого небольшого, но широкого
стеклянного пузырька из-под чернил, духов
или лекарств. Сверху пузырька на горлышко
накладывается небольшой жестяной кружочек
с воткнутой трубкой — фитильницей.
Спиртовка заправляется спиртом или керосином.
В качестве фитиля можно использовать вату,
скрученную в виде шнурка. Эта самодельная
спиртовка действует не хуже настоящей
спиртовой лампы-нагревателя.
На рисунке 7 изображена групповая про-,
волочная держалка, смонтированная на
деревянных подставках. Держалка удобна для
установки в ней стеклянных пробирок с налитыми
реактивами.
На рисунках 8 и 9 показаны два варианта
простейших треног, необходимых для нагрева
спиртовкой жидкости в банках, кружках и
колбах. Слева показана тренога, сделанная из
проволоки; справа — тренога, вырезанная из
консервной банки. Отверстия (дыры) можно
легко пробить толстым гвоздем. На рисунке
видно, как это делается.
На рисунке 10 изображен прибор,
демонстрирующий опыты с сообщающимися
сосудами. Этот прибор наглядно показывает
положение горизонта воды при поднимании
для своей школы
352

23 Книга вожатого

или опускании стеклянных пробирок. Во всех
случаях уровень воды как в бутылке, так и в
пробирке будет стоять на одной высоте.
Основную часть прибора составляет
бутылка, укрепленная на деревянной стойке.
Донышко у бутылки отрезано. Горлышко
бутылки со стеклянными пробирками (широкой и
узкой) соединено резиновыми трубками.
На рисунке 11 показан образец
самодельного отвеса. Все предметы, как легкие, 1ак и
тяжелые, подвешенные на нитках к верхней
рейке, >в силу земного притяжения будут
тянуть книзу. Натянутые нитки по отношению
друг к другу будут строго вертикальны и
параллельны. Эта особенность отвеса широко
используется в строительстве при возведении
вертикальных стен и т. д.
На рисунке 12 изображен самодельный
ватерпас—наклономер. Этот ватерпас, несмотря
на свою простоту, очень удобен для
определения вертикальных линий, горизонта и
определения в градусах наклона плоскостей.
На рисунке 13 показан небольшой прибор,
демонстрирующий опыт на определение
упругости воздуха. Из прилагаемого рисунка
видно, как просто он изготовлен.
Рисунок 14. Самодельный элемент. При
помощи этого элемента можно, получать
небольшой силы электрический ток. Элемент
сделан так. В стеклянную банку (или стакан)
наливают разведенную водой серную кислоту
(1 часть кислоты на 10 частей воды). В этот
раствор опускают цинковую и медную пла-
Каждая пионерская дружина может
создать свою игротеку.
Игры .принесут большую пользу — помогут
ребятам интересно проводить свои сборы,
клубное время.
Когда накопится большое количество игр,
можно выдавать некоторые игры на дом (на
короткий срок — 2—3 дня), чтобы пионеры
могли играть в эти игры со своими младшими
братишками и сестренками, с ребятами своего
двора.
Мы помещаем описания и подробные
чертежи нескольких настольно-спортивных игр и
аттракционов. Для их изготовления
понадобятся главным образом древесина твердой
породы: дуб, бук или береза, фанера, кусочки
сукна, байки и другие материалы.
БИЛЛИАРД-РИКОШЕТ
Играют двое. Для игры нужны 7
металлических шариков и 2 кия.
Описание игры. Семь шариков
разбрасываются на поле игры. Каждый из играющих
по очереди бьет кием по одному из шариков
так, чтобы тот, ударившись о
противоположную стенку, отскочил от нее и попал в одну
стинки. Чтобы укрепить их и изолировать
друг от друга, между ними закладывается
брусочек сухого дерева. К концам пластинок
припаиваются концы проволок. И если
отходящие .концы проволок сомкнуть, то сразу
же через замкнутую проволочную цепь от
пластинки к пластинке пойдет электрический
ток.
На рисунке 15 изображен простейший
«ветрогон». В этом приборе при помощи
вращения ручки можно искусственно создать
ветер, дующий в нужном направлении. Сила
этого ветра достаточна, чтобы привести в
движение лопасти бумажной мельницы,
деревянный пропеллер и другие легкие вертушки
и флюгера.
На рисунке 16 показан самодельный
паровой котел. Установленная на треноге и
подогреваемая спиртовкой кружка с водой
образует пар, который через трубку горячей
струей устремляется вверх . на лопасти леткой
турбинки, укрепленной на оси в верхней части
стоек. Ось турбинки связана наглухо с
прикрепленными шкивами. Шкивы, вращаясь,
при помощи нитяной передачи могут
приводить в движение также колеса, укрепленные
в нижней части стоек.
Рисунок 17. Прибор, который позволяет
демонстрировать опыты с магнитом. Магнит
способен через стеклянные перегородки (или
перегородки, сделанные из плотной бумаги,
картона) воздействовать и притягивать
металлические шарики или другие небольшие
металлические предметы.
из луз на своей стороне игры (лузами
называются прорези в боковых стенках). Тот из
играющих, кто раньше загонит к себе 4
шарика, считается выигравшим..
Прицеливаясь кием по шарику, нужно иметь
в виду, чго он отразится от противоположной
стенки под тем же самым углом, под каким
произведен удар (в соответствии с законом
механики: «угол падения равен углу
отражения»). При ударе по шарику нужно всегда об
этом помнить.
Правила игры. 1. Каждый из играющих
имеет право на один удар. Если же он
загонит шарик в свою лузу, то получает право на
второй удар.
2. Если шарик, вместо того чтобы
оттолкнуться от стенки противника, попадает в его
лузу (вследствие неверного удара), то
противник вынимает шарик и кладет его на поле
игры в любом месте, удобном для своего удара.
3. Выигрывает тот, ктс первым загонит на '
свою сторону 4 шарика. После этого игру
повторяют. Победителем в игре считается тот,
кто из трех игр выигрывает не менее двух.
Замечания к изготовлению игры. Стенки с
лузами выпиливаются из толстой фанеры.
ДЛЯ ПИОНЕРСКОЙ ИГРОТЕКИ
354

сделайте сами
БИЛЛИАРД-РИКОШЕТ
ТО 40 4
Разрез по А Б
372
54 12 348: Ъ*Ъ?
Стенка с лузами
^IU-TJ-U-LJ^o-
4 40 10
dlS
Разрез
3
оз
S
ас
d=-20
di0 Шариков
7шт.
Общий вид

ИЗБАВЬСЯ ОТ ШАРИКОВ
=^
10 40 Ю
Вид сверху
Ю
190
№
UI
JL
170
36[
t±=z
20
"П5"
Шь
900
Обший вид
d=18
Q
Шариков
металлических
6 шт
^
&

ТО БЫСТРЕЕ'?
№3
№2
-136-
№5
424
Вид сверху
— 754
f,
d20
w
I?
№1
№2
№13
№4a
№4^^5Ч^ Ng4
N6 5.
№5a
№3
8
192-
8
•lHi—165 m
8
N9 4a
№3
№la
№2
№1
U«
И 165 4* 192 ■
8
62 *
♦ «"g 124-
e*^
•110
№4
40
•90
№4a 40
1
d20
n
6 20
8
" g |
8
8 8 8 8 8 8 8
*|ц*_ -»j |«- *| («• *> «- ♦if* «Hf*- •il*'
-49-*
-40-*»
Разрез по АБ
Общий вид
№ 1 № 1 а
k
6 20
а
40
d20
с
d20
а
40
Лопатка- 2 шт
250
Э to

ВОЛЧОК, ОБИВАЮЩИЙ КЕГЛИ
=^\
Вид спереди
Г- шо -1 {
НИ
1 :!'!11?
)лчок(
J
1
а
1
| 48
1 1
"I
63
Перегородка № 1

Донышко -игры затягивается сукном, байкой
или фланелью.
Шарики в игре применяются
металлические, от шариковых подшипников- диаметром
18—20 миллиметров.
Кии вытачиваются ив дерева твердой
породы.
ИЗБАВЬСЯ ОТ ШАРИКОВ
Число играющих — двое. Для игры нужны
6 шариков.
Описание игры. Каждый из играющих
получает по 3 шарика Играющие становятся с
противоположных сторон ящика и
одновременно начинают катить свои шарики вверх
по наклонной плоскости, стараясь загнать
шарики в лузу на своей стороне. В' случае
попадания, шарик по жолобу (находящемуся
под крышкой ящика) выкатывается к
противнику, и тогда у одного из играющих остается
только 2 шарика, а у другого — 4. Задача
каждого из играющих — избавиться от всех
своих шариков, перегнать их на сторону
противника. Тот, кому удастся это сделать
раньше, выигрывает.
Правила игры. 1. Играющие закатывают
шарики в лузы одновременно и независимо
един от другого; шарики, прибывающие -по
жолобу от противника, вынимаются из
углубления и поступают в игру.
2. Нельзя забрасывать шарики
непосредственно в отверстие рукой. Необходимо
прокатывать их по доске от нижнего края, давая
им нужное направление и добиваясь того,
чтобы они попали в лузу.
3. Если шарик от слишком сильного толчка
перекатывается через планку на сторону
противника, противник немедленно возвращает
его обратно.
4. Когда у одного из играющих не
останется шариков, он прикрывает рукою лузу
противника и объявляет — «закончил».
Замечания к изготовлению игры.
Внутреннее устройство игры показано на чертеже.
Желоба состоят из донышка (дощечка
толщиной 8 миллиметров) и фанерных бортов
(4 миллиметра). Желоба крепятся к средней
стойке. Наклонные крышки ящика при сборкг
игры устанавливаются в шпунт.
Для игры нужны металлические шарики от
шариковых подшипников диаметром 18—
20 миллиметров.
БЛОШКИ
Число1 играющих — от 2 до б человек. Для
игры нужны 5 маленьких блошек и 1 бодь-
шая — металка.
Описание игры. Играют по очереди.
Каждый из играющих кладет маленькую блошку
на передней части поля игры и, нажав на
край ее большой блошкой—металкой,
старается попасть ею в коробку или чашку. Вслед за
первой блошкой посылается вторая, третья,
четвертая, пятая. За каждое попадание
играющему засчитывается очко. После этого к
игре приступает следующий.
Выигрывает тот, кто раньше наберет
условленное число очков (например, 100, 150, 200)
Замечание к изготовлению. Поле игры
затягивается сукном, байкой или фланелью.
Блошки вырезываются из целлулоида,
тонкого текстолита или эбонита. Очень хороши
для изготовления блошек старые
целлулоидные воротнички. Могут быть использованы
также тонкие плоские пуговицы, а для бло-
шек-металок — медиаторы.
Пластинка на переднем крае игры
вырезается из того же материала, что и блошки.
Внутри ящик должен быть устроен так,
чтобы все попавшие в отверстия блошки
могли быть легко извлечены через щели,
сделанные в боковых стенках.
ВОЛЧОК, СБИВАЮЩИЙ КЕГЛИ
Число играющих — от 2 до 6 человек.
Для игры нужны волчок, шнурок для
запуска волчка и 15 деревянных кеглей.
Описание игры. Игрзют по очереди.
Каждый из играющих расставляет кегли по
местам, отмеченным кружками Н4 донышке
игры. После этого играющий берет волчок и
наматывает на его ножку (в средней его
частив тонкий шнурок. Затем приставляет
волчок к колодке так, чтобы шляпка его
оказалась над колодкой, а ножка примыкала к
вырезу в ней. Конец шнурка пропускается
через прорезь в колодке и в передней стенке
игры. Энергичным движением играющий
дергает за шнурок (слегка придерживая волчок
одним пальием другой руки за головку).
Волчок получает быстрое вращательное движение
и начинает передвигаться в разных
направлениях по дну игры, проходя ворота в
перегородках и забираясь иногда в самые далекие
углы. Двигаясь по дну игры, волчок сбивает
попадающиеся ему на пути кегли. Под каждой
кеглей напвсанс число очков, которое
засчитывается за сбитую кеглю тому играющему,
который запускал волчок.
Вслед за первым играющим то же
проделывает второй, третий и т. д.,
предварительно устанавливая кегли по местам.
Выигрывает тот, кто первым наберет
условленное число очков (например, 500).
Количество очков пишется или
выжигается на донышке игры в местах, где
расставляются кегли (10, 20, 30, 50 очков, в
зависимости от того, как далеко от передней стенки
расположена кегля)
Замечания к изготовлению. Ящик для игры
и перегородки в нем изготовляются из дерева
твердой породы либо из толстой (10 мм)
фанеры. Для перегородок в стенках ящика
делаются прорези (пазы).
Волчок состоит из двух частей (ди^ка и
палочки). Каждая часть вытачивается отдельно.
Основание палочки должно быть плоским и
гладким.
Донышко яшика делается из фанеры,
которую следует предварительно окрасить
(анилиновыми красками) в зеленый или" красный
цвет. Кружки, на которых ставятся кегли,
359

прочерчиваются циркулем. Их желательно
окрасить в другой цвет, а цифры написать
масляной краской или, еще лучше, — выжечь.
КТО БЫСТРЕЕ?
Число играющих — двое. Для игры нужйы
2 деревянных лопатки и 13 шарикое.
Описание игры, В центральное отделение
яЩйка вкладываются 13 шариков. Играющие
берут каждый по лопатке и одновременно
начинают перекатывать лопаткой шарики из
центрального отделения через отверстие,
Сделанное в перегородках, в последнее, среднее,
отделение на своей стороне игры (где на
чертеже стоит №. 2) (см. стр. 357). Задача
игращих — перекатить возможно скорее
наибольшее число шариков на свою сторону
игры.
Правила игры. 1. Игру начинают
одновременно и действуют независимо один от
Другого.
U. Перекатывать можно только по одному
шарику, и до тех пор, пока он не 6^ef
загнан в последнее, среднее, отделение, нельзя
приступать к следующему шарику.
3. Выигрывает тот, кто больше загонит
шариков на свою половину.
4, Когда играющие наловчатся, игру
следует повторять по три раза. За каждьяй Шарик
засчитывается по одному очку. Выигрывает
тот, кто наберет" наибольшее число очков.
Замечания к изготовлению. Ящй& для игры
и перегородки изготовляются из дерева
твердой породы или из толстой фанеры — 8 —
10 миллиметров. Донышко — из
4-миллиметровой фанеры. Стенки ящика вяжутся на шип,
а перегородки вставляются в прорези (пазы) и
прибиваются снизу к доныпгку мелкими
гвоздями.

ГЛАВА IX
ЮНЫЕ НАТУРАЛИСТЫ
-Ш-ироко раскинулась -наша страна — чуть
ли не от самого Северного полюса до
субтропиков. Есть у нас и бескрайные степи, и
плодородные поля, и дремучие леса, и полноводные
реки, и высокие горы.'И повсюду живут
ребята, горячо любящие свою родину -и ее
природу. Но советские дети не пассивные
наблюдатели природы. Они хотят проникнуть в ее
тайны, разведать ее богатства, заставить ее
служить и подчиняться человеку.
Вожатый! Пробуди в ребятах своей
дружины жажду исследований.
Расскажи им историю пачелмских юннатов,
которые вырастили на своем опытном участке
первые в этой местности арбузы и
фасоль. Из всех окрестных колхозов приезжали
к ребятам колхозники ва семенами арбузов и
фасоли, и теперь во всем районе выращивают
эти ценные культуры.
Про таких ребят, как пачелмцы, можно
сказать, что они в юннатской работе
оправдывают свое звание пионеров. Они идут
первыми — прокладывают новые пути.
Наблюдения над природой, опытничество,
вся юннатская работа воспитывают у ребят
правильное, материалистическое
миропонимание. На наглядных примерах ребята
убеждаются, что нет з природе ничего неизменного,
созданного раз и навсегда. На протяжении
миллионов лет меняется лицо Земли, ее горы,
моря и реки, ее растительный и животный
мир. Зная законы природы, человек может
вмешиваться в жизнь растений и животных и
управлять ею по своему желанию.
• Юннатская работа многогранна. От
вожатого она требует разнообразных знаний. Многое
ты можешь почерпнуть из книг, но надо,
кроме того, использовать опыт и знания окружаю-
363

щих людей: учителя биологии, агронома,
зоотехника, колхозников—мастеров высоких
урожаев, местных мичуринцев-садоводов,
огородников, охотников, рыболовов. Привлеки их
к участию в юннатской работе Они могут
проводить беседы, лекции, руководить кружками
юных огородников, садоводов, рыболовов,
животноводов. Ребята многому у них научатся и
станут верными помощниками в их работе,
Научи пионеров систематически записывать
С каждым годом растет и ширится в нашей
стране движение юных садоводов. Почин
этому движению положили пионеры Чоботрвской
школы Московской области. В феврале 1947
года они обратились через «Пионерскую правду»
ко всем пионерам и школьникам с письмом-
призывом: «Украсим родину садами!» В своем
письме чоботовцы рассказывали, как они
превратили пустырь перед школой в цветущий
сад, и призывали всех пионеров заняться
садоводством.
ЦК ВЛКСМ одобрил почин чоботовцев и
объявил всесоюзный конкурс на лучшего
юного садовода. В первый же год в конкурсе
участвовало свыше четырех миллионов пионеров
и школьников. Они посадили около ДО
миллионов плодовых и ягодных растений.
f Ни одна пионерская дружина не может
оставаться в стороне от этого патриотического
движения. «Пусть дело юных садоводов ста*
нет делом всех пионеров и школьников нашей-
страны», — говорится в письме участников
II Всесоюзного слета юных садоводов.
Этот слет состоялся в городе Мичуринске
в августе 1948 года. Он дал пионерам такой
наказ:
в ближайшие два-три года посадить сад
перед каждой школой, каждым детским
домом-;
закладывать плодово-ягодные и лесные
питомники при школах;
помогать взрослым в посадке садов,
лесозащитных полос, в озеленении, городов и сел, в
уходе за садами и охране зеленых
насаждений;
изучать учение Мичурина, мичуринские
методы работы.
Твоя задача, вожатый, добиться, чтобы
пионеры твоей дружины выполнили этот наказ.
СБОР, ПОСВЯЩЕННЫЙ МИЧУРИНУ
Проведи сбор пионерской дружины,
посвященный И. В. Мичурину. Пригласи на сбор
передовиков сельского хозяйства, опытникоа-
мичурщнцев. Они поделятся с ребятами своим
опытом. Попроси учителя-биолога рассказать
на сборе о жизни и работе Мичурина или сам
проведи такую беседу.
Вот в кратких чертах биография Мичурина.
Иван Владимирович Мичурин родился в
1855 году <в Пронском уезде Рязанской обла-
свои наблюдения в дневнике. Особенно это
важно при проведении какого-либо опыта с
растениями. Запись в дневнике дает возможность
проследить, правильно ли поставлен опыт,
избежать ошибок в следующий раз.
Продумай план юннатской работы совместно
с учителем биологии, Юннатская работа в
пионерской дружине должна быть построена так,
чтоб она помогала ребятам закрепить знания,
полученные в школе, расширяла их кругозор.
сти. Интерес к работе с растениями
пробудился у него с детства.
Мичурину не удалось закончить среднее
образование.
Поселившись в городе Козлове (теперь
Мичуринск), молодой Мичурин поступил на
службу на железную дорогу, а все свободное
время занимался опытами в саду.
Большую часть своей жизни Мичурин
прожил в дореволюционной России. Он не имел
поддержки со стороны царского
правительства, терпел лишения, нужду. Но он, не
задумываясь, отверг предложение американцев
переехать со своим садом к ним за океан. Он
до конца своей жизни остался верен родине.
Ленин и Сталин открыли народу Мичурина.
Его питомник был. признан опытно-научным
учреждением общегосударственного значения,
а для развития мичуринского дела создана
целая сеть научных институтов и учебных
заведений. Советское правительство наградило
Мичурина орденом Трудового Красного
Знамени и орденом Ленина. В день йО-летия
Мичурина И. В. Сталин прислал юбиляру
приветственную телеграмму. Мичурину было
присвоено звание заслуженного деятеля науки.
Академия наук СССР избрала Мичурина по:
четным академиком.
7 июня 1935 года Мичурин умер.
Велики заслуги Мичурина перед наукой и
родиной. Он создал около трехсот сортов пло-
дово-ягодвых растений. Он передвинул
границы плодоводства на север. Мичуринские
яблони растут на Урале и в Сибири, под
Москвой вызревает мичуринский виноград,
Мичурин — один из основоположников
вашей агробиологической науки. В
противоположность реакционным теориям зарубежных
биологов мичуринская наука утверждает, что
с изменением условий жизни, условий питания
изменяется и природа растительных и
животных организмов. И новые свойства, которые во
время своего развития приобретает организм
под влиянием измененных условий внешней
среды, — эти свойства наследуются,
передаются потомству. А раз так — значит, изменяя
условия жизни, человек может управлять
развитием и наследственностью организмов,
может Совершенствовать растения и животных
в нужном ему направлении.
Это блестяще подтверждают своими
работами в самых различных областях сельского
хозяйства передовые советские ученые, после-
УКРАСИМ РОДИНУ САДАМИ
364

ВЕРЕ ЗИМНЯЯ МИЧУРИНА О ПРОИЗВОДИТЕЛЯМИ
БЕРБ РОЯЛЬ
ВЕРЕ ЗИМНЯЯ МИЧУРИНА
дователи Мичурина во главе с академиком
Т. Д. Лысенко. Замечательным достижением
академика Т. Д. Лысенко является переделка
яровой пшеницы в озимую.
Вожатый! на пионерских сборах расскажи
ребятам о (работе академика Т. Д. Лысенко и
других советских ученых — последователях
Мичурина.
МЕТОДЫ МИЧУРИНА
Скрещивая растения, то есть перенося
пыльцу цветка одно-го сорта на цветок другого
сорта, селекционер начинает работу по
выведению нового сорта. Метод этот называется
гибридизацией, а растение, полученное в
результате скрещивания, — гибридом.
Гибрид наследует свойства отца (растения,
с цветов которого была взята пыльца) и
свойства матери (растения, на цветы которого
была перенесена пыльца). Однако -не всегда эти
свойства сочетаются у гибрида так, как бы
хотелось человеку. Если в качестве матери
взять местный сорт, его свойства, заглушая
свойства отца, будут преобладать в
потомстве. Объясняется это тем, что местные
условия благоприятствуют развитию у гибрида
свойств, унаследованных им от материнского
местного сорта, который хорошо
приспособился к этим) условиям.
365

МЕТОД ПОДБОРА
РАСТЕНИЙ-ПРОИЗВОДИТЕЛЕЙ
Мичурин пришел к выводу, что надо
подбирать растения-родители, далекие по месту
родины, для которых условия данной
местности одинаково непривычны. Тогда свойстза
отца и матери в равной степени передаются
потомству и потомство лучше
приспосабливается к местным условиям. Опылив дикую
уссурийскую грушу (Дальний Восток)
пыльцой южного сорта «бере-рояль» (Италия),
Мичурин получил свою грушу «бере зимняя
Мичурина». От матери — дикой груши — она
унаследовала выносливость к холоду, от отца—
прекрасный вкус плодов и способность их
долго храниться.
Отдаленная гибридизация. Мичурин доказал,
что можно получить потомство не только от
скрещивания груши с грушей, но и от груши
с рябиной, от вишни с черемухой, от
скрещивания растений, далеких между собой в
родственном отношении Такое скрещивание
называется отдаленной гибридизацией.
Обычными приемами далекие по родству
растения не скрещиваются. Нужна была
мичуринская гениальная прозорливость, чтобы
найти способы их скрещивания.
Метод вегетативного сближения. Мичурин
брал черенок от молодого, еще не
плодоносившего сеянца рябины и прививал его в крону
взрослого дерева груши Питаясь соками
груши, рябина сближалась с ней. И цветы,
распустившиеся на такой выкормленной грушей
рябиновой ветке, уже были способны
опыляться грушевой пыльцой.
Схема вегетативного сближения рябины и груши.
Плоды ренета бергамотного первого года плодоношения.
Метод «посредника». Другой мичуринский
метод называется методом «посредника».
Нельзя оплодотворить тыкву пыльцой дыни,
но гибриды, полученные от скрещивания двух
различных сортов дыни, и гибриды,
полученные от скрещивания двух различных сортов
тыквы, уже могут скрещиваться между собой.
Они являются «посредниками» между дыней
и тыквой.
Метод смеси пыльцы. В заведомо трудных
случаях скрещивания далеких по родству
растений Мичурин применял метод смеси
пыльцы. Он опылял цветы материнского сорта
смесью пыльцы нескольких сортов или даже
пород. Если один сорт не сможет
оплодотворить, оплодотворит другой или третий.
Метод «ментора». Получить гибрид — это
еще не значит получить устойчивый сорт.
Надо воспитать молодое растение, развить и
укрепить его ценные качества. Недаром один
из мичуринских способов воспитания и
совершенствования гибридов называется методом
«ментора». Слово «ментор» означает
воспитатель.
Метод «ментора» заключается в том, что
первое время гибридный сеянец воспитывается
под влиянием дерева культурного сорта, к
которому он прививается глазком или черенком.
Выбор «ментора» зависит от того, какие
именно качества (зимостойкость, крупноплодонос
ность и т. д.) желательно воспитать у гибрида.
Академик Т. Д. Лысенко назвал метод
«ментора» венцом мичуринского учения.
Метод «ментора» служит подтверждением
мичуринской мысли о том, что можно без
скрещивания, путем прививки — вегетативной
гибридизации, создавать новые сорта.
Вегетативная гибридизация. Нарисуйте а
своем альбоме плоды мичуринского «ренета
бергамотного». По форме плодов они
напоминают груши «бергамот», по вкусу и
плотности мякоти — яблоко «ренет». Свой
вегетативный гибрид «ренет бергамотный» Мичурин
получил, привив на дикую грушу молодой
сеянец антоновки полуторафунтовой.
Академик Т. Д. Лысенко развил
мичуринское учение о вегетативной гибридизации.
С огромным успехом он применяет
вегетативную гибридизацию в своих работах с
картофелем, томатами и другими культурами.
Академик Лысенко считает, что, овладев этим
методом, можно будет получать вегетативные
гибриды между персиками, абрикосами и
выносливыми сливами и терном; между мандаринами,
апельсинами и морозостойкими дикими лимо-
356

6 7 8 9 10
Церападус № 1 и его производители: а) японская черемуха (отец), б) межвидовой гибрид церападус № 1,
в) вишня идеал (матъ).
нами, скрещивание которых с культурными
сортами цитрусовых плохо удается.
Мичуринский уголок в школьном саду.
Устройте в школьном саду мичуринский
уголок. Здесь надо посадить и мичуринские
сорта и те растения, родителей которых Мичурин
брал для скрещивания. Так, например, рядом
с грушей «бере зимняя Мичурина» посадите
материнское дерево — дикую уссурийскую
грушу, рядом с «кандиль-китайкой» посадите
материнское деревцо — китайскую яблоню
'и т. д. Здесь же под руководством
учителя-биолога юные садоводы могут ставить опыты по
скрещиванию и вегетативной гибридизации.
На наглядных примерах ребята убедятся в
правильности мичуринских слов: «Человек
может и должен создавать новые формы
растений лучше природы».
СОВЕТЫ МИЧУРИНА ПИОНЕРАМ
Мичурин любил детей, верил в творческие
силы молодежи. К нему часто приезжали в
питомник экскурсии пионеров, и он подолгу
беседовал, с ребятами. По заданию Мичурина
на поиски ценных дикорастущих растений
отправилась в 1934 году на Алтай пионерская
экспедиция.
Когда пионерская организация праздновала
свое десятилетие, Мичурин написал письмо к
пионерам, горячо поздравляя их. В этом же
письме Мичурин указывал, как, по его мнению,
пионеры могут помочь развитию садоводства.
Вот что писал Мичурин:
«Первое — под руководством учителей и
вожатых создавать при школах, а еще лучше
при совхозах и колхозах опытные сады и
огороды, на которых обязательно выращивать
свои дички яблонь, груш, слив и вишен,
прививать их лучшими культурными сортами,
производить отбор растений на выносливость
и лучшее качество плодов и ягод, постоянно
отбирать семена лучших овощей и бахчевых
культур.
Второе — изучать вопросы селекции
(селекция — отбор), создавая для этого при
школах, совхозах и колхозах селекционные
кружки. Обращать особенное внимание на изучение
агротехники: правильно . использовать машины
и орудия, вносить удобрения, обрабатывать
почву, правильно посеять, прищипнуть,
обрезать, привить, полить, собрать урожай,
бороться с вредителями и т. д.
Третье — постоянно собирать семена,
тщательно их подготовлять к посеву, сохранять.
Дети могут в этом отношении сделать многое.
Если бы каждая совхозно-колхозная школа
имела свое маленькое семенное хозяйство,
если бы школьники и пионеры, съедая яблоко,
грушу, сливу, вишню, огурец, арбуз, дыню,
не выбрасывали семена в лохань, а тащили в
школу, то это значительно помогло бы
общему нашему семеноводческому хозяйству,
ускорило бы развитие селекционной работы.
Четвертое — обязательно наладить поиски
новых растений для культуры. На земном
шаре очень много растений — несколько сотен
тысяч видов. Но человек использует их еше
очень мало. Нам нужны растения для
промышленности, питания, озеленения
социалистических, городов, лекарственных целей».
Вожатый, пусть пионеры твоей дружины,
выполняя указания Мичурина, собирая семена,
закладывая питомники, сажая сады и
ухаживая за ними, разыскивая ценные дикорастущие
367

растения, ставя опыты по выведению новых
сортов, на деле докажут, что они достойны
называться юными мичуринцами.
ШКОЛЬНЫЙ ПЛОДОВЫЙ питомник
Школьный питомник может стать
рассадником ценных сортов плодовых деревьев в
вашем районе.
В питомнике из семян плодовых растений
выращиваются дички-подвои. Эти дички
садовод превращает в культурные плодовые
деревья, прививая их глазком или черенком
выбранного им сорта. Прививкой называется
перенесение части одного растения (привоя) нь
другое (подвой), к которому эта частица при*
растает.
Сбор семян. Дай задание ребятам разведать
в лесу места, где растут дикие яблони и
груши, и с лучших, здоровых и сильных, деревьев
собрать семена для посева в питомники. Из
семя» лесной яблони, «китайки», «сибирки»
выращиваются подвои для яблони, из семян
лесной груши и дикой уссурийской груши —
подвои для груши. В южных районах подвоем
для груши может служить айва, а для
яблони — райка.
Терн и алыча будут служить подвоями для
сливы, а для вишни — дикая и степная
вишня и местные выносливые культурные сорта.
Собранные семена груши и яблони храните
в матерчатых мешках в сухом прохладном
месте.
Подготовка семян к посеву. Семена
собраны, но они еще не готовы к посеву — им
нужно дозреть. Для того чтобы плодовые
семена дозрели, применяется особый прием,
называемый пескованием, или стратификацией.
Семена тщательно перемешивают с влажным
крупнозернистым речным песком (1 часть
семян на 2—3 части песка) и ссыпают в ящик.
Ящик затягивают проволочной сеткою или
закрывают куском стекла для защиты от
мышей и ставят в подвал (температура от 0 до
т-5°С). Можно закопать ящик в снег, засыпав
слоем снега толщиной в 1—1,5 метра.
Сколько времени потребуется семенам,
чтобы дозреть? Семенам различных плодовых
растений нужны различные сроки
стратификации. Семенам «сибирки» 25—30 дней, семенам
«китайки» и уссурийской груши 60—70 дней,
семенам лесной яблони 90—100 дней, семенам
терна и алычи 120—150 дней и семенам
различных ' вишен 120—180 дней.
Посев семян, Семена в питомники сеют
рано — 'весной, пока земля еще сохраняет
влагу. В южных районах «возможен осенний
посев. Земля должна быть заранее удобрена,
глубоко ©спахана или перекопана и перед
самым посевом разрыхлена.
Чтоб семена при посеве не слипались, их,
выбрав из песка и промыв в решетах, слегка
просушивают. Посев обычно делается
ленточный — 2—3 строчки ' (рядка) в ленте.
Расстояние между семенами я рядках — 4—
б сантиметров, между рядками — 20—25
сантиметров, между лентами — 50—70
сантиметров. Семена груш и яблонь заделываются на
глубину 2—3 сантиметров, вишен —на
глубину 3—4,5 сантиметра, слив — на глубину 5—
6- сантиметров.
Пикировка сеянцев. После того как у
всходов появляются 2—3 листочка, сеянцы
пикируют, то-есть прищипывают у них корешки на
Уъ длины и рассаживают на расстоянии 8—
10 сантиметров в рядках. После пересадки
сеянцы надо полить и 2—3 дня оритенять.
Уход за сеянцами. Прополка сорняков,
рыхление земли, подкормка. — таков уход за
сеянцами. Подкармливать можно навозной
жижей, разбавленной водой в десять раз, и
раствором птичьего помета. Птичий помет в
течение двух суток настаивают водою (на
две части воды берется одна часть помета) и
перед (внесением в почву в десять раз
разбавляют водою.
Для охраны от насекомых-вредителей
сеянцы опрыскивают раствором зеленого мыла
(50 граммов зеленого или хозяйственного мыла
на ведро воды).
Осенью дички рассаживают на новое место.
Расстояние между рядами должно быть 90—
100 сантиметров, между растениями в ряду —
30—35 сантиметров. Чтобы уберечь от
вымерзания, дички на зиму окучивают землей.
При заботливом уходе и подкормке можно
к середине следующего лета (июль—август)
вырастить пригодные для прививки дички.
Стволики их должны быть толщиной в
карандаш, а высота деревца — 80—90 сантиметров.
ЗАКЛАДКА-САДА
Выбор места. Дереио может расти много лет,
если оно умело посажено и место для
посадки выбрано правильно. Выбирая место для
будущего сада, посоветуйся с агрономом,
учителем, садоводом. Проверь (по колодцу или
специально выкопав яму) глубину залегания
грунтовых вод. Для плодовых деревьев
требуется, чтобы водоносный слой в почве
залегал не глубже 2 метров. Под твоим
руководством старшие ребята могут сделать съемку
участка, составить рабочий чертеж, а затем
с помощью рулетки или вымеренной веревки
разбить площадь на квадраты и колышками
наметить места для посадки деревьев.
Список сортов, рекомендуемых для вашего
района, можно получить в местном земельном
отделе, сельсовете, правлении колхоза.
Планировка. Посадка сада обычно' бывает
или квадратная (дерево от дерева сажается
на равных расстояниях), или шахматная
(дерево в ряду сажается против середины
расстояния между двумя деревьями соседнего ряда).
Важно, чтобы ряды шли с востока на запад и
чтобы деревья не теснили друг друга. Яблони
■и груши в средней полосе Союза нужно
сажать на расстоянии 8 на 6 метров, то есть
8 метров между саженцами и 6 метров
между рядами. Вишни и сливы сажают на
расстоянии 4 на 3 метра.
В междурядьях можно посадить ягодники:
смородину, крыжовник, землянику.
С северной стороны для защиты от холоде
и ветра хорошо посадить высокие лесные
деревья: тополя, лиственницы, пихты.
368

Лесные ягоды

Лесные ягоды

ПОСАДКА ДЕРЕВА
Кол
Земля, вынутая
сверху
115 I 20 I 4ЛЛ I 20Jl5|
ПрОБОДНИЙ
Скелетные
ветви
Земля,
вынутая
сверху
Земля, вынутая
снизу и
перемешанная с
гтерегноем
f. Место
среза
Подготовка почвы. Участок,
предназначенный для сада, должен быть заранее хорошо
обработан и удобрен. На квадратный метр
земли надо внести 5—6 килограммов навоза или
6—7 килограммов компоста. Очень полезно
внести минеральные удобрения: суперфосфата
60—75 граммов и калийной соли 25—30
граммов на квадратный метр. Меркою может
служить граненый стакан: в «его входит около
150 граммов суперфосфата и 250 граммов
калийной соли.
На подзолистых почвах следует внести
•известь, примерно 600—700 граммов на
квадратный метр.
. Сколько и каких надо вносить удобрений,
во многом зависит от состава почвы. В этом
вопросе нужно посоветоваться с агрономом.
Сроки, посадки. Плодовые деревья надо
сажать в период покоя — ранней весной (до
набухания почек) или Осенью, с ' начала
листопада. В средней полосе и на севере
лучше приживаются деревья, посаженные весной.
На юге, где весну быстро сменяет знойное
лето, а осень прохладная и дождливая,
лучшие результаты дает осенняя посадка.
Посадочные ямы. Сделай посадочную
доску в 2 метра длиной с двумя
отверстиями по краям и боковым вырезом
посредине. На том месте, где по плану должно
быть посажено дерево, -положи да землю по-
24 Книга вожатого
369

садочную доску и вбей колышки в отверстия,
сделанные по ее краям. Потом сними доску
с колышков и начинай копать яму.
Ширина ямы 1 метр, глубина 60—80
сантиметров. Верхний, более плодородный слой
почвы отбрасывай в одну сторону, нижние
слои — в другую сторону. Ямы лучше копать
заранее: при весенней посадке — осенью, при
осенней — за месяц до посадки. В заранее
подготовленных ямах земля иод действием
ветра, влаги и солнца становится более
рыхлой и обогащается питательными веществами.
За несколько дней до посадки на дно ямы
сбрасывается верхний плодородный слой
почвы, чтобы земля успела осесть и уплотниться
Это очень важно для правильной посадки
дерева.
Подготовка саженцев. Внимательно осмотри
корни у саженцев. Наискось острым ножом
в один прием обрежь поврежденные корни.
При таком способе обрезки раны быстро
заживают. Срезы можно смазать садовым варом.
Ни в коем случае нельзя оставлять корни
открытыми. При переноске саженцев к месту
посадки надо укрыть корни рогожею,
мешковиной или нести деревцо в кадке с водой:
Если саженцы во время перевозки
значительно подсохли, их следует на 1—2 дня
поставить в воду.
Перед самой посадкой обмакните корни
саженцев в сметанообразную болтушку из
глины или черноземной почвы. Это предохранит
корни от иссушения.
Как посадить дерево. Положи над ямой
посадочную доску так, чтобы колышки снов-]
вошли в отверстия. В середину ямы вбей кол
длиной в 1,35—1,5 • метра. Кол должен
находиться около выреза в центре посадочной
доски.
; Если земля в яму не была насыпана
заранее (см. «Посадочные ямы»), то сейчас
вокруг кола почти до краев ямы надо
насылать земляной холмик из верхнего,
плодородного слоя почвы. Хорошо добавить в землю
1—2 ведра перегноя или компоста и
минеральных удобрений (сколько нужно
удобрений, посоветует агроном).
Сажают двое. Один ставит деревцо в яму
возле кола на земляной холмик и, пока
другой засыпает корни землей, поддерживает его
так, чтобы корневая шейка находилась в
правильном положении кч уровне почвы. Если
дерево посажено слишком глубоко, оно будет
плохо развиваться и плодоносить.
Сделай вокруг дерева конусообразную
насыпь-лунку. Полей деревцо 2—3 ведрами
воды, выливая воду в лунку в несколько
приемов. Потом присыпь поверхность лунки
плодородной землей или покрой перепревшим
навозом, компостом, торфом (слоем в 7—10
сантиметров).
. Чтобы неокрепшее деревцо не раскачива
лось ветром, его привязывают мягкой мочалой
к колу.
- Если посадка производится весной, то у
деревца тут же обрезаются боковые веточки
кроны примерно на Уз их длины. Самый
верхний побег обрезается так, чтобы он был
выше других ветвей, но не длиннее 43—50
сантиметров. При осенней посадке обрезку
оставляют до весны.
КАЖДОЕ ПОСАЖЕННОЕ ДЕРЕВЦО
ДОЛЖНО ПРИЖИТЬСЯ
Уход за садом. Мало посадить деревцо, —
надо, чтобы оно выросло здоровым и сильным.
И опять здесь все зависит от садовода, от
его трудолюбия, заботливости и уменья;.
Надо заботиться о том, чтобы дерево
находило в почве достаточно питания и влаги.
Каждую осень перекапывай приствольные
круги и виоси в почву удобрения. Несколько
раз за лето поливай деревцо и рыхли землю
мотыгой, чтобы не образовалась земляная
корка и не росли сорняки.
Пригласи агронома или садовода для
беседы с ребятами на тему «Как бороться с насе*
комыми — вредителями сада».
У саженца заложено начало кроны, но
нужно правильно продолжить эту закладку и
правильно сформировать крону. От этого
зависят и урожайность и долговечность дерев-
цев. Формирование кроны — очень
ответственная ~ работа, и без помощи специалиста
начинающим садоводам браться за нее нельзя.
Обвязка деревьев на зиму.
370

ПРИВИВКА ПЛОДОВЫХ
ДЕРЕВЬЕВ
Надрезы на
gA^Hope подзоя
для вставки
^ глазка
Как резать ^^ _
глазок Окулировка и обвяз-^
с черенка ка глазка ^
Ножи для окулировки
Подвязка привитого
побега к шипу
А.
Прививка
с „язычком"
Простая прививка
черенком
Разные способы прививки черенком
r^^r <Ls
24*

Защита от солнца. Белый цвет отражает,
смягчает действие солнечных лучей. Чтобы
предохранить дерево от ожогов весеннего
солнца, побели ствол и ветви > известковым
молоком. Известь к тому же предохраняет
кору от болезней, замазывает трещины
ствола. Известковое молоко приготовляется так:
килограмм гашеной извести (порошок)
разводят в 10 литрах воды, добавляя 250—300
граммов железного купороса. Чтобы побелка
хорошо держалась, для клейкости прибавь глины.
Еловый «еж». До того как почва замерзнет,
отгреби землю от ствола на глубину в 2—3
сантиметра и с помощью мочала или шпагата
плотно обвяжи ствол и основания сучьев
свежими еловыми ветками — лапник©м. После
обвязки снова присыпь к основанию штамба и
утопчи землю. Лапник привязывается к
стволу хвоей вниз. Это хороший способ
отпугивания зайцев, которые обгрызают кору и
ветви и губят деревья. А к такой защищенной
лапником яблоньке зайцу не подобраться —-
наколешь нос, как об иглы ежа.
Зимой мыши подбираются к деревцу,
прокапывая под снегом ходы.
Чтобы к деревцу мыши не подобрались и
не погрызли кору, надо зимой и особенно
ранней веской отаптывать снег вокруг 'Стволов.
ПРИВИВКИ
Из посаженного в землю семени яблони
или груши вырастет или дичок, или
случайный сорт. Но человек может превратить
дикую яблоньку в культурное дерево, получить
именно тот сорт, который он хочет. Для
этого он пользуется прививкой.
Привявкой называется перенесение части
одного растения (привоя) на другое (подвой),
к которому эта частица прирастает.
Уменье делать прививки пригодится не
только плодоводу, но й садоводу и
овощеводу. Опытник-мичуринец Брусенцов, прививая
томаты на картофеле, получил особое
растение, у которого есть и плоды, как у
томата, и клубни, как у картофеля/Прививки ды-
_ни на тыкву по способу С, П. Лебедевой
:дают возможность снимать урожай дынь там,
где раньше они не росли.
Научи искусству прививки своих пионеров.
Мичурин советовал начинающим садоводам,
прежде чем прививать плодовые деревья,
попрактиковаться на лесных деревьях. Принеси
ребятам ветки рябины, боярышника, лоз и на
них покажи различные способы прививки.
Наиболее распространенные способы
прививки плодовых деревьев — это окулировка
(прививка глазком) и копулировка (прививка
черенком). *
Окулировка (прививка глазком).
Окулировку нужно производить в ту пору, когда кора
у подвоя (так называют дерево, к которому
прививают глазок) легко отстает. Обычно
это бывает во время второго сокодвижения—в
конце июля — начале августа. Календарные
сроки окулировки зависят от сроков
вызревания черенков ^различных видов плодовых
деревьев: сначала окулируются слива' и
вишня, затем груша, яблоня, персик и абрикос.
Зрелым считается зеленый побег, начавший
деревянеть. Узнается это так. Если при
сгибании черенка между пальцами ухо
улавливает легкий треск, значит черенок вызрел,
клетки древесины одеревянели, почки успели
хорошо развиться.
Окулировку обычно производят «спящим
глазком», то-есть почкой, которая разовьется
в побег лишь на следующий год. Наиболее
развившиеся почки находятся на средней
части черенка.
Срезается глазок особым, остро отточенным
ножом. Вначале примерно на 1—1,5
сантиметра выше глазка делают небольшой надрез
коры и затем;, не отнимая ножа, поворачивают
его и плавным, движением вправо и на себя
срезают щиток. Щитком называется глазок,
срезанный для окулировки с небольшим
участком' коры.
На коре подвоя около самой корневой
шейки делают продольный и поперечный надрез
в виде буквы «Т». Края продольного надреза
слегка отворачивают лезвием ножа и под
кору по направлению сверху вниз вставляют
щиток. Края надреза обжимают пальцами,
чтобы они плотно прилегли к щитку.
Потом, бинтуя сверху' вниз, месго
прививки обвязывают мочал ой или тесемкой.
Обвязка плотно прижимает щиток и предохраняет
ранку от засорения. При обвязке
почка-глазок должна остаться свободной.
Чтобы в жаркое время дня глазок
находился в тени, прививку на подвое лучше делать
с северной или северо-западной стороны.
Если при проверке через 10—12 дней
окажется, что какой-либо из щитков не
прижился, надо повторить прививку.
Ранней весной срежь садовым ножом
дерево выше места прививки, оставив только
пенек высотой около 15 сантиметров. К нему
мочалой подвяжи молодой побег,
вырастающий из почки, и удаляй затем дикие побеги,
вырастающие выше и ниже места прививки.
В июле, когда привитый побег окрепнет,
пенек вовсе срезают как ненужный.
Копулировка (прививка черенком). Лучше
всего черенки для копулировки заготовлять
в конце зимы и хранить их в непромерзаю-
щем погребе, прикопав концами во влажный
песок. Черенки нарезают с однолетних побе-
гов с хорошо сформированными почками.
Прививка производится весной, пока
почки черенка еще не тронулись в рост. Черенок
должен иметь 2—3 почки.
Садовым ножом с кривым лезвием на
подвое делается косой срез. Точно такой же срез
делается на нижнем конце черенка. Затем
черенок прикладывается к подвою, срез к
срезу. Место прививки обвязывается и поверх
повязки обмазывается садовым варом.
Во время завязывания черенок легко
может сместиться. Чтобы избежать этого, на
косых срезах привоя и подвоя делают
продольные подрезы: у подвоя немного выше
середины среза, у привоя соответственно ниже.
372

Получаются своего рода язычки, благодаря
которым черенок крепче держится на подвое.
Прививку «с язычком» делают, когда
привой и подвой одинаковой толщины. Если же
подвой толще черенка, применяются другие
способы прививки: в приклад, за кору, в
расщеп, в трехгранный разрез. Как это делается,
показано на рисунках.
Можно самим приготовить садовый вар
для обмазки. Для этого берут 4 части смолы
или канифоли, 2 части воска и 1 часть
говяжьего сала. Смолу растапливают, а когда
она станет совсем жидкой, в нее прибавляют
воск и сало, размешивая при этом состав.
Сало можно заменить льняным маслом. Его
потребуется в полтора раза меньше.
Можно сделать замазку и по-другому:
сплавить сапожный вар с жиром,
растительным маслом или рыбьим жиром. Можно
замазывать большие срезы глиной, смешанной с
коровяком и мелко нарезанной соломой.
Если ваши весенние прививки прижились,
к осени вы будете иметь однолетние деревца
выбранных вами сортов.
ЯГОДНЫЙ питомник
В саду между рядами плодовых деревьев
можно посадить ягодные кустарники. Можно
• выделить и особое место под ягодный
питомник. Пришкольный ягодный питомник
устроили у себя пионеры Семеновской школы
Дзержинского района Красноярского края.
Они задумали вырастить как можно больше
ягодных кустарников для своего школьного
сада и для раздачи ребятам и колхозникам.
Многие школы уже последовали примеру
красноярцев. Размножение ягодников —
нетрудное дело. Научи этому своих пионеров.
Черная смородина. Ягоды черной
смороайны вкусны и полезны. Витаминов в них
больше, чем в апельсинах и лимонах.
Лучше всего отвести под смородину
низкий, «о не затопляемый участок. Землю надо
поглубже вскопать и удобрить из расчета
б—8 килограммов навоза на квадратный метр.
Черенкование. Самый простой способ
размножения черной смородины — это
черенкование. На черенки с урожайных кустов
режутся однолетние сильные побеги в 20—25
сантиметров длиной. Делается это или осенью
после листопада, или зимой в оттепель, или
весной до распускания почек. До весны
нарезанные черенки зарывают в снег или
хранят в холодном подвале, прикопав во влажный
песок.
На рисунке показано, как сажать черенок.
Черенок наклонно погружается в землю, так,
чтобы над поверхностью остались только
1—2 почки. Расстояние между черенками в
ряду и между рядами 20—25 сантиметров.
После посадки черенки хорошо поливают и
посыпают землю перегноем или торфом.
Летний уход: прополка, рыхление земли,
полиэка. Два-три раза за лето надо полить
черенки водой с жидким удобрением. Осенью,
когда черенки укоренятся, молодые кустики
пересаживают на постоянное место.
Посадка черенков в почву.
Крыжовник. За сладкие и сочные ягоды
крыжовник часто называют «виноградом
севера». При хорошем уходе с одного куста
можно снять 10—16 килограммов ягод, а
бывали случаи, когда снимали и более 20
килограммов.
Размножают крыжовник (а также красную
смородину) отводками. При таком способе
новое растение выращивается из
неотделенного побега и отрезается от материнской
ветки только тогда, когда побег укоренится.
Ранней весной под каждый куст, от
которого хотят взять отводки, вносят 6—8 ведер
перегноя или компоста и перекапывают
землю.
Горизонтальные отводки. Сделай от центра
куста по прямой линии бороздки 6—8
сантиметров глубиной. Пригни в эти бороздки,
идущие от основания куста, здоровые
однолетние побеги и пришпиль их деревянными
рогульками. На нижней стороне пригибаемого
побега под почками надо сделать поперечные
надрезы ножом, прорезая кору до древесины:
это ускорит образование корней. Побеги
засыпаются перегноем.
Новые побеги крыжовника.
Из почек пришпиленного побега начинают
отрастать новые побеги. Когда они вырастут
примерно на 10 сантиметров, их до половины
окучивают влажной землей. После
окучивания на побеге начнут развиваться корни.
Окучивание повторяется 2—3 раза в лето. Чтобы
отводки лучше развивались, надо перед
первым окучиванием подкормить их навозной
жижей, разбавленной водой (одно ведро на
куст). Все лето почва под кустами должна
быть рыхлой и чистой от сорняков.
В конце сентября пришпиленный побег
осторожно откапывают и отрезают от
маточного куста у самого основания. В зависимости
от количества окоренившихся отводков
побег разрезают на отдельные части и каждый
373

Веерный способ подвязки малины.
молодой кустик сажают на постоянное
место.
Малина. Разрастается малина очень быстро,
и чтобы она не заглушила сада, лучше всего
отвести под малинник отдельное место,
хорошо освещаемое солнцем.
Каждый год весной или осенью малину
обрезают, удаляют все уже отплодоносившие
двухлетние побеги (они больше не дадут
ягод), оставляя на кусте 8—12 лучших
молодых стеблей. На зиму их, чтоб не вымерзлл
•поч'ки, пригибают к земле, связывая стебли
двух соседних кустов. Так они и зимуют под
снегом. Летом побеги подвязывают к кольям.
На рисунке показан веерный способ
подвязки малины. Он вдвое повышает урожай и
облегчает сбор нежных душистых ягод.
Корневые побеги. Малина легко
размножается корневыми побегами. Весной около
кус га появляется много молодых
побегов-отпрысков. За лето они настолько вырастут,
что их можно отделить от маточного куста и
посадить как самостоятельные растения на
постоянное место.
Земляника. Земляника (ее очень часто
неправильно называют клубникой) дает урожай
уже на второй год жизни. Поспевает она
раньше крыжовника, смородины, малины.
Ее крупные, мясистые, алые ягоды особенно
любят ребята.
Земляничные усы. Земляника очень хорошо
Корневые побеги малины.
размножается усами. Усами называют
тонкие, стелющиеся по земле побеги. Они
появляются на взрослых кустах в середине лета.
На узлах этих стелющихся побегов сначала
развиваются листочки в виде * розетки, а потом
корешки. На усе может быть много розеток,
но выбирают обычно'только две, ближайшие
к маточному кусту. Рассада должна иметь
здоровую розетку с 3—-4 листьями на
коротких черешках и корешки длиной не менее
4—5 сантиметров.
Перед посадкой хорошо расправь корешки.
Посадка земляники: А — неправильная (слишком глубо-
кая), Б — неправильная (слишком высокая), В—правильная.
Следи, чтобы при посадке верхушечная почка
(«сердечко») не была засыпана землей. Время
посадки — осень в средней полосе, с
половины августа до половины сентября. Сажать
землянику лучше на ровном месте лентами по
2—3 ряда. Расстояние между лентами 80
сантиметров, а между рядами и отдельными
растениями в рядах — по 30 сантиметров.
КАК ВЫВОДИТЬ НОВЫЕ СОРТА
ПЛОДОВЫХ И ЯГОДНЫХ РАСТЕНИЙ
Есть различные способы выведения новых
сортов. Самый простой способ заключается в
отборе сеянцев, выросших из семян лучших
М1естных сортов. Отбирая семена для посева
из лучших зрелых плодов груш и яблонь,
обращай внимание на форму семян. Мичурин
указывал: круглая форма семян является
признаком того, что из этого семени можно
получить культурный сорт.
Юным овощеводам интересно будет
поставить опыты по вегетативной гибридизации
(прививке) таких культур, как томаты,
картофель.
Для выведения новых сортов плодовых и
ягодных растений чаще всего применяется
половая гибридизация — скрещивание.
Подбор растений-родителей. Нельзя
скрещивать что попало и с чем попало. Надо
серьезно продумать, какую задачу ты себе
ставишь, какие ценные качества ты бы хотел
сочетать в новом сорте. От этого зависит
подбор растений-родителей. Положим, ты
думал вывести новый сорт земляники с
крупными, вкусными плодами, которые рано
созревают и не поражаются болезнями.
Познакомившись с сортами земляники, ты отбираешь
«срощинскую» и «коралку». Рано созревают
крупные, вкусные ягоды «рощиоской». Но
у этого сорта есть серьезный недостаток —
374

ЛЕПЕСТОК
ПЕС«'ИК<
РЫЛЬЦЕ
«рощинская» часто поражается болезнью,
называемой «серой гнилью». И наоборот,
средние по размеру и не очень вкусные плоды
«коралки» не подвержены заболеванию «серой
гнилью». , Скрещивая эти сорта» ты можешь
получить новый сорт, в котором будут
сочетаться лучшие свойства обоих родителей.
Памятка юного селекционера. Каждый юный
селекционер должен познакомиться с
требованиями, которые предъявляются к новым
сортам. Новый сорт должен быть зимостойким
(для засушливых районов—засухоустойчивым),
высокоурожайным, рано вступающим в пору
плодоношения, устойчивым против болезней
и вредителей. Плоды должны быть высокого
качества — крупные, вкусные, красивые,
способные выдерживать перевозку и долго
храниться.
Кроме того, к косточковым породам и
ягодникам предъявляются особые требования. О г
вишен, слив, крыжовника и смородины
требуется, чтоб плоды на дереве или кусте
созревали в одно время. Для вишен и слив
важно, чтоб деревья были низкорослыми, а
косточки в плодах маленькими. У смородины,
крыжовника ценятся крупные ягоды, которые
прочно держатся на кусте. Большое
достижение — вывести сорт крыжовника, устойчивый
против заболевания мучнистой росой. Нужно
добиваться, чтоб у смородины были слабо
раскидистые кусты, у малины — прямостоячие
стебли с мягкими шипами (еще лучше, если
.совсем не будет шипов). У земляники
ценятся особенно ранние или особенно поздние
сорта с крупными, ароматными ягодами.
Юному селекционеру удобнее всего
начинать работу с земляникой. Посеяв гибридные
семена, он уже на следующий год получит
плодьь
Касграция цветка.
Кастрация цветка. Чтобы цветок не
опылился собственной пыльцой, надо его
кастрировать, то-есть удалить пыльники тычинок.
Выберите на ветке хорошо развитые бутоны,
вот-вот гютовые раскрыться, и осторожно
пинцетом или простой иглой удалите пыльники
тычинок. Чтоб не повредить цветок, Мичурин
советовал отделять от нитей тычинок
пыльники, не выщипывая самих нитей, и не отрывать
лепестков. При кастрации в соцветии
оставляют 1—2 лучших цветка, а остальные
удаляют.
На кастрированные цветы надеваются
сшитые из марли мешочки. Это делается для
того, чтобы насекомые не могли перенести на
цветок пыльцу и помешать работе
селекционера.
Искусственное опыление.
Заготовка пыльцы. Пыльцу с отцовского
сорта растения заготовляют за 2—3 дня до
кастрации. В ясный солнечный день, после
того как спадет роса, собирают готовые
распуститься бутоны. День-два, пока созреет
пыльца, бутоны держат в комнате, разложив
на чистой подстилке и укрыв сверху листом
бумаги. Затем сощипывают созревшие
пыльцевые мешочки тычинок в бумажную
коробочку и закрывают марлей. Через сутки
просохшую пыльцу пересыпают в стеклянную
баночку, на которой приклеена бумажка —
этикетка — с названием сорта.
Хранить пыльцу до опыления надо в сухом
месте, в темноте.
Скрещивание. Липкая влага, появившаяся на
поверхности рыльца пестика, доказывает, что
пестик созрел, надо приступать к опылению-
ок-рещиванию.
Опылять лучше всего утром, между 9—12
часами, в сухую, безветреную погоду. Делается
это так.
Ты снимаешь с кастрированного цветка
марлевый мешочек — изолятор. Берешь пылил-
ку — треугольный кусочек чистой резины или
пробки, укрепленный на тонкой проволоке.
Пылшгкой ты наносишь пыльцу, взятую
из баночки, на рыльце пестика. Снова
надеваешь на цветок мешочек-изолятор. На
веточку повесь дощечку-этикетку, на которой
напиши название отцовского :и материнского
сорта, когда (число и месяц) было сделано
опыление и сколько цветов опылено.
В течение ближайших двух дней надо еще
два раза повторить опыление.
375

Наблюдение за созреванием плодов. Не
снимая изоляционных мешков, подсчитай
количество образовавшихся завязей. Запиши в своем
дневнике. Следует записывать наблюдения над
развитием завязей, а когда созреют гибридные
плоды, сделать подробное описание.
Семена ягодников, вишен и слив надо
выбрать из плодов сразу же после сбора. Плоды
груши и яблони летних сортов должны
пролежать 2—3 недели, а плоды зимних сортов —
несколько месяцев, после чего из «их можно
вынуть семена.
Посев гибридных семян. Семена
крыжовника, смородины, малины собирают по мере их
созревания и хранят в бумажных пакетиках до
осени. Семена земляники и семена
косточковых — вишни, сливы — надо сеять сразу же
после сбора плодов. Семена яблони и груши
высевают в ящики с землей в январе —
декабре.
Ящик, защищенный от мышей проволочной
сеткой или куском стекла, выносят в сад и до
весны закапывают в снег. Весной гибридные
сеянцы высаживают на гряды на расстоянии
15—20 сантиметров между растениями в ряду
и 60 сантиметров между рядами.
Воспитание гибридных сеянцев. Воспитание
гибридных сеянцев — очень важная часть
работы юного селекционера. При правильном
воспитании можно усилить ценные свойства
гибрида и ослабить его недостатки.
И. В. Мичурин советовал высаживать
гибридные сеянцы в защищенном от ветра месте,
оберегать, их листья от вредителей, рыхлить
землю, выпалывать сорняки. В то же время
нельзя давать сеянцам усиленную поливку и
чрезмерное питание, чтоб не изнежить молодые
растения и не вызвать их буйный рост.
Особенно важно придержать рост и
выработать выносливость к холоду у гибридного
сеянца, одним из родителей которого было
растение южного сорта. Следуя совету
Мичурина, такие гибридные сеянцы в средней
полосе надо выращивать на более тощей
песчаной почве, а в конце лета сеянцам,
опоздавшим с окончанием роста, прищипывать побеги.
Можно повысить зимостойкость сеянца,
пользуясь мичуринским методом «ментора». Для
этого черенок сеянца прививается в крону
того из растений-родителей, которое
наиболее устойчиво к мо«рО'Зам.
Удобрение вносят тогда, когда у сеянцев
начнут закладываться цветочные почки, и
хорошо удобряют землю первые 4—5 лет
плодоношения.
На постоянные места в саду гибридные
сеянцы яблони и груши высаживают на расстоянии
2 метров в ряду и 3 метров между рядами, а
гибридные сеянцы вишни и сливы — на
расстоянии 1,5 метра в ряду и между рядами.
Отбор гибридных сеянцев. Гибридные сеянцы
земляники уже на второй год дадут плоды, и
нетрудно отобрать среди них кустики, лучшие
по урожайности, величине и вкусу ягод. А как
быть с отбором гибридных сеянцев яблони,
груши, сливы, вишни, которые дадут плоды
через 6—10 лет?
Отбор гибридных сеянцев плодовых требует
знаний, умения хорошо разбираться в
признаках растений, и лучше всего проводить эту
работу под руководством специалиста.
Отбор проводится четыре раза. Первый раз
в ту пору, когда растения имеют семядольные
листочки. Лучшими считаются сеянцы с
короткими стволиками и толстыми, крепкими
семядолями. Второй отбор проводится осенью
первого года жизни сеянцев, третий отбор —
осенью третьего года, и четвертый,
окончательный, отбор — во время плодоношения.
Мичурин при отборе гибридных сеянцев
считал ценными такие признаки:
Для яблонь. Хорошее развитие всего
растения, сравнительно толстые побеги граненой
формы, опушенные на концах, Толстые и ко*
роткие черешки листа. Пушок на нижней
стороне листа. Закругленная и неглубокая
зазубренность листа. Крупные почки.
Для груш. Хорошее развитие всего растения.
Толстые побеги: Темнозеленая окраска
лицевой стороны листа. Изящность ткани нервов
на тыловой стороне листа. Плотно прижатые
к побегу крупные круглые почки.
Отобранные сеянцы размножают
вегетативным способом: землянику — усами, малину —
корневыми побегами, смородину — черенками,
яблони и груши, прививая их глазки к
дичкам-подвоям.
Сеянцы высаживают на отдельном участке
и ведут за ними наблюдения, чтоб испытать
качества нового сорта — его зимостойкость,
урожайность и т. д.
Большая гордость для мичуринца-селекцио*
нера, если выведенный им сорт с честью
выдержит испытание и будет принят для
распространения в садах родного края.
НАСТУПЛЕНИЕ НА ЗАСУХУ
Есть ребята, которые бережно относятся
только к садовым деревьям — яблоне, груше,
вишне, а лесное дерево не считают
ценностью, могут поломать ему ветви, ободрать
кору.
Дерево, со ствола которого кольцом
снята кора, неизбежно засохнет. И даже
небольшая рана на коре может вызвать заболевание,
губительное для дерева.
Расскажи на пионерском сборе о значении
лесов для хозяйства страны. Лес дает нам
топливо) строительные материалы, смолу,
скипидар, бумагу, искусственный шелк. Под
пологом леса водится дичь и Л пушной зверь.
В лесу мы собираем грибы, огрехи, ягоды.
Лесные деревья своими зелеными листьями
очищают воздух, сохраняя этим здоровье
человека. Недаром большинство санаториев и
пионерских лагерей устраивается в лесу или
около леса.
Русские ученые Докучаев, Вильяме, Косты-
чев доказали, что с помощью лесонасаждений
можно бороться с засухой, повышать
плодородие земли.
По инициативе товарища Сталина Советом
Министров СССР и ЦК ВКП(б) принят
государственный план создания полезащитных
насаждений в степных и лесостепных
районах Европейской части СССР.
376

По берегам рек на сотни километров
протянутся лесозащитные полосы, там, где не
было леса, будут высажены миллионы
деревьев. Они скуют своими корнями зыбучие
пески, прекратят выдувание почвы, остановят
рост оврагов; встав зеленой заставой, они
будут защищать колхозные и совхозные поля от
губительных ветров-суховеев.
Расскажи пионерам, что -и они могут быть
участниками этого невиданного в истории
человечества наступления на засуху. Собирая
лесные семена, участвуя в посадке
лесозащитных полос, пионеры будут помогать
взрослым воплотить в жизнь грандиозный
сталинский план преобразования природы в
засушливых районах.
ДЕНЬ ЛЕСА
Правила посадки лесного дерева такие же,
как и плодового дерева, И сроки посадки те
же: либо весна, либо осень. В эту пору и
проводится традиционный пионерский
праздник— день леса. В этот день пионеры и
школьники помогают колхозам в посадке
лесозащитных полос, сажают лесные деревья
у себя на пришкольном участке и перед
домами, озеленяют дворы и улицы,
закладывают в колхозе или в городе парки.
Составь план проведения дня леса в твоей
пионерской дружине. В первую очередь
нужно наметить места посадок и договориться
с лесничеством, где можно взять для
посадки молодые деревца и кустарники.
По окончании работы организуй в школе
концерт по специально подобранной
программе. Поэтические страницы, посвященные
лесу, можно найти у И. С. Тургенева, С. Т.
Аксакова, В. Г. Короленко, Н. А. Некрасова,
М. М. Пришвина, одно из стихотворений
С. Я. Маршака так и называется «Посадка
леса».
Пригласи на вечер для беседы с пионерами
агронома, лесовода. При их консультации
можно устроить в школе интересную
выставку на темы: «Лес—наше богатство»,
«Сталинский -план наступления на засуху» «Лее —
защита полей», «Жизнь леса», «Охрана
леса».
СБОР ЛЕСНЫХ ДРЕВЕСНЫХ
СЕМЯН
Тысячу лет может жить лесное дерево.
Высоко к небу поднимается его зеленая
крона. А вырастает могучее дерево из
маленького семени. Узнай в местном лесничестве, в
семенах каких пород лесных деревьев оно
особенно нуждается, и организуй среди
пионеров своей дружины сбор лесных древесных
семян.
Календарь сбора семян. Вот примерный
календарь сбора семян различных пород
деревьев.
Январь, февраль, март, апрель — сосна,
ель, липа.
Май, июнь — осина, ива, тополь.
Июль — береза, вяз, желтая акация.
Август — лещина (орешник).
Сентябрь — лещина, пихта, ясень, ольха,
рябина, боярышник.
Октябрь — кедр, дуб, ясень, ольха, клен,
липа, рябина, гледичия.
Ноябрь — кедр, дуб, ясень, ольха, клен,
липа, лиственница, гледичия.
Декабрь — сосна, ель, лиственница, липа,
ясень, гледичия.
Семена собирают со здоровых и взрослых
деревьев и кустарников. У ели, сосны,
лиственницы, ольхи семена собирают, до опадения,
но в ту пору, когда они окончательно
созревают и готовы отделиться от дерева. У
берёзы, осины, вяза и пихты семена собирают
на деревьях до созревания. Семена дуба,
бука, каштана и липы собирают опавшими, с
земли.
БЕРЕГИ ЛЕС ОТ ПОЖАРА
От неосторожного обращения с огнем
может возникнуть страшное бедствие — лесной
пожар. Лесные пожары наносят огромный
ущерб народному хозяйству. Поэтому
строгое выполнение противопожарных правил
имеет очень важное значение.
Добейся, чтобы каждый пионер твоего
отряда знал противопожарные правила и мог
объяснить их своим товарищам, родным и
знакомым.
Вот некоторые из этих правил.
Нельзя бросать в лесу горящие спички.
Нельзя в сухое, жаркое время разводить в
лесу костры. Если же необходимо развести
костер, надо выбрать для него место вдали
от сухостоя и крупного валежника,
расчистить площадку около костра до землл и
окопать канавкой в 20—30 сантиметров
шириной. Уходя с привала, надо залить костер,
засыпать его землей или заложить дерном.
Так же следует поступить, увидев в лесу
оставленный кем-либо косгер.
Слабый, только начинающийся пожар
можно быстро потушить, ударяя сырыми ветками
по горящей траве. При более сильном огне
нужно забрасывать пламя землей.
Обнаружив пожар, немедленно сообщи об
этом в ближайший сельсовет или колхоз.
ДОКТОРА ДЕРЕВЬЕВ
Пусть пионеры вашей дружины возьмут
под свое наблюдение деревья, которые
растут на улице, ведущей к школе, и перед
домами, где они живут. Взрыхлите вокруг
стволов землю, подвяжите молодые деревца
к кольям.
Больные деревья надо полечить. Гнилые,
поломанные ветки спиливаются и раны
замазываются свинцовыми белилами, варом или
асфальтом. Небольшие ранки присыпаются
толченым углем.
Дуплистое дерево лечат так: сначала из
Дупла выскабливается вся гниль, а затем
дупло пломбируют цементом или опилками,
смешанными с асфальтом. Очень большое
дупло" сначала закладывают кирпичами, а
потом цементируют.
377

ЮНЫЕ БОТАНИКИ,
ОТВЕТЬТЕ!
_^&i
1 Sural *"де листья у
■лШ». растения1
ИрГ
ЭТОГО
Отчего эти сосны
разные ?
ПИОНЕРСКИЙ ЦВЕТНИК
Цветник перед школой не только радует
глаз, он имеет и большое воспитательное
значение. Работа с цветами дисциплинирует
ребят, облагораживает," воспитывает чувство
прекрасного. Очень важно, чтобы ребята,
научившись цветоводству на пришкольном
участке, устроили цветники у себя во дворе
перед домом.
Чертеж на земле. Прежде всего надо
составить на бумаге план — проект цветника, а
потом перенести чертеж на землю. Для
этого нужны веревки, рулетка, колышки и
заостренная палка. Колышками намечаются
направление дорожек, рабаток (так называются
узкие длинные грядки, идущие вдоль
дорожек, или забора, или стены здания), места
будущих клумб. Если нужно провести
прямую ливию, в землю вбивают два колышка,
туго натягивают между ними веревку и
проводят по земле вдоль веревки концом
заостренной палки. Пользуясь рулеткой, легко
делить линия любой длины.
Форма клумб. Она может быть различной —
и ромб, и овал4, и квадрат, и круг. Вычертив
прямую линию, проведи другую прямую,
перпендикулярную к первой. Концы линий
соедини — получится ромб.
На два колышка, вбитых друг против
друга, надета веревочная петля. Поддев петлю
палкой и туго натягивая веревку,
вычерчивай овал. Если расстояние между колышками
равняется трети длины веревки, овал будет
особенно красив.
В центре будущей круглой клумбы
вбивается колышек. На него надета веревка. Длина
ее должна равняться радиусу окружности,
которую задумано вычертить. В петлю
свободного конца веревки вставь палку и, туго
натягивая, острием палки вычерчивай круг.
ЖИВАЯ ПАЛИТРА
Клумба должна возвышаться над
дорожками и газоном и в середине быть несколько'
выше, чем по краям. Посадку цветов всегда
начинай от середины клумбы. В центре
посади самые высокие растения, дальше, кругами
или в шахматном порядке, — растения пониже
ростом, края клумбы окаймляй полоской —
бордюром из совсем низеньких растений.
Очень важно удачно подобрать растения
не только по росту, но и по краскам.
Опытные цветоводы говорят, что особенно красивы
клумбы, засаженные 1—2—3 сортами
растений. Например: клумба сплошь засажена
лиловыми анютиными глазками. И на этом
лиловом бархатном фоне отдельными пятнами
анютины глазки других оттенков: темносиние,
почти черные и золотисто-желтые.
Если засаживаешь клумбу разными
растениями, вспомни, что говорилось в школе на
уроке о цветах, дополняющих друг друга.
Красный с голубовато-зеленым, оранжевый
о голубым, желтый с синим, желто-зеленый с
фиолетовым — удачные сочетания.
Посев прямо в грунт. Много хлопот
доставляет выращивание цветочной рассады
Но опыты, которые проводили ребята-цвето-
378

СООРУЖЕНИЯ ИЗ ЗЕЛЕНИ
©оды на Центральной станции юных
натуралистов, показали, что многие цветы,
которые обычно выращивают рассадой, можно
сеять прямо в грунт. Юннаты Центральной
станции сеяли "прямо в грунт астры,
душистый табак, петунии, цинии, львиный зев,
левкой, анютины глазки, дельфиниум и
многие другие растения.
Поставь опыт: какие однолетники и
многолетники в вашем районе можно сеять прямо
в грунт. Первый посев, как только оттает
земля, второй — спустя 2—3 недели. Как
только появится третий-четвертый листочек,
растения можно рассадить на постоянные места.
Астры, посеянные в грунт к 1 мая, к
началу школьных занятий будут в полном
цвету.
Ранние георгины. Юннаты Центральной
станции проделали интересный опыт с
георгинами. Почему в наших широтах георгины за-
379

цветают к осени? Потому что день у нас
длиннее, чем на юге. Георгин — южное
растение. На юге после захода солнца сразу
наступает полная темнота. У южных
растений выработались свои привычки к свету.
Они не зацветают, если день длиннее 12
часов.
Как только у георгин появились ростки,
юннаты стали с 7 часов вечера до 7 утра
закрывать растения перевернутыми вверх дном
фанерными ящиками. Так они делали
ежедневно до появления бутонов. Георгины, получив
привычный им короткий день и темную
тропическую ночь, зацвели на 1V2 — 2 месяца
раньше обычного.
Так могут сделать и юные цветоводы
вашей дружины. Укорачивание дня ускоряет
зацветание настурции, периллы, канны и
хризантем.
СОБИРАЙТЕ СЕМЕНА
Самые лучшие цветы сильных, здоровых,
пышноцветущих растений своего сада
оставляй на семена. Чтобы такой цветок кто--
либо по забывчивости не сорвал, перевяжи
стебель ниткой т подрежь лепестки. Лучшие
семена получают с цветов главного стебля.
Просушенные, отсеянные от сора семена
рассортируй по величине и весу, разложи по
пакетикам и надпиши название растения и сорт.
Так пионеры могут собрать семена и для
посева в своем цветнике на будущий год и
для раздач я другим ребятам.
ИЗ ЛЕСА В САД
Все культурные растения выведены
человеком из диких. Дикорастущие растения наших
лугов, полей, степей и гор еще мало изучены.
Вы можете найти новые растения, которые
украсят наши сады.
Дзяв корзины, созки, лопату,
отправляйтесь в лес, на «охоту за цветами». Можно
выкопать и перенести в сад кусты калины,
облепихи, шиповника для живых изгородей,
папоротники, хмель, ландыши, незабудки,
купальницы, ирисы — всего не перечислишь.
Бережно, с комом земли выкопав красивое
растение, заверни его в сырую тряпку, поставь
в корзину, прикрой газетой. Вернувшись
домой, посади в своем саду или, заметив место,
где растет цветок, приди после собрать его
семена.
Не всякий лесной цветок легко
приживется в саду. Надо учесть, какую почву он
любит, какие требования у него к влаге и
свету— все особенности его прежней жизни.
ИЗОБРЕТАТЕЛЬНЫЙ ЦВЕТОВОД
Есть растения с длинным, но слабым
стеблем, нуждающиеся в опоре: ипомея (вьюнок),
садовые бобы, высокая настурция, дикий
виноград, хмель и др. Дай этим растениям
опору, и они обовьются вокруг нее, закроют
кирпичную стену, оплетут беседку.
Этим свойством вьющихся растений и
пользуется изобретательный садовод, чтобы
расширить зеленую площадь своего сада, сделать его
еще наряднее.
Тенистая беседка. Сделай остов беседки из
брусков, к верхней средней перекладине
прибей шест. От его вершины к углам крыши
поотяни веревки. Цепляясь за них, плети
растений доползут до шеста, и получится
зеленая беседка с остроконечной крышей,
Трельяж. Это решетка из брусков или
прутьев, завитая цветами. Трельяж, как
ширмы, может разгораживать Сад на равные
участки. Можно отделить площадку для
малышей трельяжем, увитым настурциями,
Малыши любят эти яркие цветы.
Зеленая скамейка. К спине обыкновенной
скамейки прибиваются дугообразно изогнутые
ивовые или орешниковые гибкие длинные
прутья. Их обовьют плети вьюнков или
садовых бобов.
Пирамида из хмеля. Если в вашем саду нет
кустов, их зелень заменят пирамиды. Вычерти
окружность. Вбей в центре высокий кол, по
кругу—маленькие. От вершины большого
кола к маленьким колышкам протяни веревки и
направь по ним плети хмеля, дикого
винограда или цветущих вьющихся растений.
Расправляя плети по опорам, помни, что все
растения вьются слева направо и только
один хмель справа налево.
Устраивать пирамиду надо на фоне зеленой
травы — на газоне.
Висячие гирлянды. Между двумя кольями
посажен кустик дикого винограда или
другого вьющегося растения. Перед иим (маленький
колышек, от которого в обе стороны к
большим кольям протянуты , веревки. Подымаясь
по ним, плети растений пышными гирляндами
повисают в воздухе.
Коридор в цветах. Вдоль дорожки по обеим
сторонам вбиваются колья. От вбитых в
землю маленьких колышков к перекладине,
соединяющей два крайних высоких кола, как
струны, натянуты веревки. По ним вьется
душистый горошек.
Ваза. В центре круглой клумбы вкопайте в
землю столбик и прибейте на него старый,
брошенный за негодностью таз. Насыпьте в таз
земли, посадите в центре какое-нибудь
крупное растение (например, кохию), потом
растения пониже ростом (астры, львиный зев), а
по краям настурции. Свисая, плети,
усыпанные цветами, закроют края таза, и,
любуясь вазою, никто не догадается, что она
сделана из проржавленного таза. Столбик
можно покрасить или закрыть вьющимися
растениями.
Две вазы из маленьких тазиков или
деревянные кадочки можно прибить на столбах
ворот. Они украсят вход в сад..
380

НА ОПЫТНОМ УЧАСТКЕ
Ребята, как сельские, так и городские, могут
обучаться искусству выращивать высокие
урожаи на своих пришкольных участках. Слава
Веневцев, школьник города Горького, снял с
делянки в 20 метров 164 килограмма томатов—
820 центнеров в перерасчете на гектар. Лида
Каменская, школьница из Курской области,
собрала с делянки в 20 квадратных метров
80 килограммов дынь.
И Слава Веневцев и Лида Каменская —
премированные участники конкурса на лучшего
юного растениевода. В 1947 году в этом
конкурсе участвовало более 22 тысяч пионеров и
школьников.
Вожатый, развивай среди пионеров твоей
дружины интерес к опытничеству. Добивайся,
чтобы ваш пришкольный участок стал живой
лабораторией, где ребята применяют на
практике знания, полученные в школе, ставят
опыты, знакомятся с достижениями советской
агробиологической науки.
ТЫ ПРИНОСИШЬ НА СБОР
КАРТОФЕЛИНУ
Принеси на сбор отряда несколько клубней
и расскажи ребятам о различных способах
размножения картофеля.
Можно срезать верхушку картофелины —
ту часть клубня, где на кожуре видны
впадины — глазки, в которых белеют
пупырышки — почки. Из них разовьются стебли
будущего куста. Способ посадки картофеля
верхушками, предложенный академиком Т. Д.
Лысенко, очень выгоден. Срезается примерно
десятая часть клубня. Клубень идет в суп, а
верхушки — в землю. Из посаженной в
землю верхушки, срезанной со здорового
клубня, вырастет прекрасный урожайный куст.
Можно выращивать картофель рассадою.
Острым узким ножом из клубня вырезаются
глазки с небольшим кусочком мякоти. Разрез
делается так, чтобы кусочки имели форму
клиньев — пирамидок. С клубня средней
величины можно вырезать до десяти
пирамидок. Сперва они сажаются в ящик с землею,
а затем, когда рассада достигает 8—10
сантиметров, ее высаживают в грунт.
Очень часто картофель, лежащий в погребе,
выпускает длинные белые ростки. Если,
осторожно отломив от клубня, посадить эти
ростки головкой кверху в ящик с землей, они
скоро окоренятся. Длинный, хорошо
развитый росток можно разделить ш кусочки,
чтобы каждый черенок имел 2—3 почки.
Клубень, полежав в теплой светлой
комнате, снова даст из глазков ростки. Тогда его
можно разрезать на кусочки по числу
проросших глазков. 6—7 кусочков и 13—14
укоренившихся ростков — вот 20 растений о г
одной картофелины.
Можно размножать картофель и по-друго-
* му. Клубень, посаженный в землю, даст
несколько побегов. Когда побеги достигнут
8—Ю сантиметров высоты, можно один-
два оставить на кусте, а остальные отделить
от клубня вместе с корешками и посадить.
Этот способ, предложенный профессором
М. С. Луниным — лауреатом Сталинской
премии, дает большую экономию посадочного
материала.
Пусть пионеры на пришкольном и
приусадебных участках поставят опыты по
размножению картофеля различными способами.
НЕ КАСАЯСЬ ЗЕМЛИ
Широко применяется в наших колхозах и
совхозах предложенная академиком
Т.Д.Лысенко яровизация семян. Когда растение
приносит плоды, оно достигает вершины своей
жизни. А для этого ему нужно пройти в
своем развитии одну за другой ряд ступеней,
или, как говорят ученые, стадий Первая
ступень в развитии растения называется стадией
яровизации. По воле человека семена могут
пройти эту стадию еще до посева.
Проведите яровизацию картофеля для
своего пришкольного участка. За полтора
месяца до посева клубни картофеля вносят в
комнату, раскладывают на полках, на
подоконниках или, нанизав на шпагат, подвешивают
связку на свету, у окна. Температура в комнате
должна быть 12—13 градусов тепла. Чтобы
каждый клубень получил свою долю света,
время от времени их острожно переворачивают.
Клубни дадут крепкие зеленые ростки.
Получив нужные им условия, они, еще не касаясь
земли, пройдут первую стадию своего развития.
Ясно, что когда их посадят в землю, они
обгонят в своем развитии неяровизированные
клубни, дадут урожай раньше и выше обычного.
Если нужно поспешить с посадкой, уложите
клубни (обычно в таких случаях мелкие, кр-
торые не разрезают на кусочки при посадке)
в ящик с влажными опилками. Слой опилок
в полтора-два пальца толщиной, потом слой
клубней. Время от времени, чтобы
поддержать влажность, обрызгивайте опилки водой.
Во , влажных опилках клубни за 2 — 3
недели дадут ростки и хорошо развитые корни.
Время, нужное для яровизации, сокращается
вдвое.
РАННИЕ ОВОЩИ
Многие овощи, например огурцы, кабачки,
тыква, — родом из южных стран. В наших
краях, чтобы получить ранний урожай этих
теплолюбивых растений, их семена высевают
в парниках. А как быть, если нет парника?
Каждый пионер может вырастить у себя
на окне дома рассаду в бумажных
стаканчиках. А затем, когда минует угроза
заморозков, высадить рассаду на пришкольном
участке.
Сделать бумажный стаканчик очень
просто. Оберните обычный стакан сложенным
вчетверо газетным листом, пригните к
донышку края — и получите бумажную формочку.
Чтоб формочка не расползлась, ее сшивают
по краю ниткой или скрепляют канцелярской
скрепкой. В бумажные стаканчики насыпается
земля и высеваются семена тыквы, кабачков,
381

огурцов. Время посева — конец апреля,
начало мая.
Выращивая рассаду в комнате, вы
прибавляете южным растениям лишний месяц тепла.
Выращивание рассады в бумажных
стаканчиках имеет еще и другое преимущество.
Обычно при посадке у растения повреждаются
корешки и оно долго хворает, пока не
приживется на новом месте. А здесь рассада
высаживается на грядку вместе с горшком.
Ни один из корешков не будет поврежден.
А их будущему росту горшок не помешает,
он сам исчезает, истлев в земле, потому что
он бумажный.
Есть и другие «горшки», которые
«исчезают сами собой», — это дернинки —
нарезанные на квадраты кусочки дерна,
перевернутые травой вниз. Они не только сохранят
при посадке корешки рассады, но послужат
еще и удобрением.
РЕЦЕПТЫ ПОДКОРМКИ
Очень часто на вопрос «Как вы добились
высокого урожая?» передовики-овощеводы
отвечают: «Мы подкармливали растения». Корни
растений могут взять из земли только
растворенные в воде питательные вещества.
Медленно разлагается внесенный в землю навоз.
Жди месяц, пока о-богатится земля. Но если
тот же навоз растворить в воде этот
питательный раствор сразу будет выпит
корнями. Растение окрепнет, наберется сил,
отплатит за уход высоким урожаем.
Подкармливать растения можно птичьим
пометом, коровьим навозом, навозной жижей,
минеральными удобрениями. Вот как
приготовить подкормку жидким удобрением. Ведро
до половины наполняют птичьим пометом,
доверху наливают водой и, хорошенько
размешав жижу палкой, оставляют постоять на
одни-двое суток. Кружка раствора
разбавляется 8 — 10 кружками воды. Коровий навоз
(коровяк) разбавляется водой в 10 раз, то
есть на кружку коровяка берут 10 кружек
воды, навозная жижа — в 3 — 4 раза. При
подкормке золой 1 — 1,5 стакана золы-
размешивается в ведре воды.
Вечером после дождя или после поливки
на расстояний 6 — 8 сантиметров от
растений проводятся бороздки в 4 — б
сантиметров глубиной. Раствор выливают в бороздки
и засыпают землей. Томатам и капусте
нужно 1,5 литра раствора на каждое растение,
огурцам и луку — 1,5 литра раствора на
погонный метр рядка.
Томаты и капусту подкармливают первый
раз через 10 — 15 дней после посадки,
огурцы — после того, как у рассады появится
третий лист. Через две-три недели проводят
вторую подкормку. Растение успело подрасти,
глубже пустить в землю корни, поэтому и
бороздки теперь надо рыть поглубже: в 8—
12 сантиметров глубиной, проводя их по
середине междурядий.
Для опыта Оставьте часть растений без
подкормки и осенью сравните полученный
урожай.
ПАСЫНКОВАНИЕ ТОМАТОВ
Осматривая высаженную на грядку рассаду
томатов, вы заметите, что в том месте, где
черешок листа соединяется со стволом — в
пазухе листа, торчит верхушка бокового
побега— пасынка. Томат особенно на жирной
и влажной земле пышно кустится, все новые
и новые кисти цветов будут распускаться нч
боковых ветвях. Но в средней полосе для
южного растения — томата — лето коротко, на
кусте успевает налиться и вызреть только
пятая часть плодов. Выходит, что боковые
ветви зря отнимают у растения силы. А раз
так, значит их надо удалить.
Не давая пасынкам вырасти ^больше чем на
5 — 7 сантиметров в длину, срежьте их
ножом или выломайте пальцами. Эту операцию
придется повторить несколько раз за лето.
А когда на стебле на пятой по счету кисти
начнут округляться небольшие плоды,
срежьте верхушку стебля или сощипните пальцами,
оставив над кистью два листа. Так
прищипываются томаты всех сортов, кроме рано
созревающего сорта «бизон».
Что же станет с растением после операции?
Вверх тянуться оно не может: вы его
обезглавили. В стороны куститься не может: вы
не даете — пасынкуете. Так, волей-неволей,
весь запас питания, все силы растения
пойдут на рост и созревание плодов. Ранний
урожай крупных томатов — вот результат
вашей операции.
ПРИЩИПКА ОГУРЦОВ
У томатов вы выламывали боковые побеги.
У огурцов в боковых побегах вся сила. От
них зависит будущий урожай. Большая часть
женских плодоносных цветов, имеющих
завязь, располагается именно на боковых
плетях.
Значит, надо добиться лучшего развития
боковых плетей, а для этого надо
прищипнуть верхушку главной плети. Прищипывать
нужно, когда у огуречной рассады появится
четвертый-пятый лист.
Прищипка намного повышает урожай
огурцов.
ВЕГЕТАТИВНАЯ ГИБРИДИЗАЦИЯ
КАРТОФЕЛЯ
О вегетативной гибридизации рассказывалось
выше. Под руководством академика Т. Д
Лысенко еще в 1937 году в Одессе во
Всесоюзном институте селекции и генетики
проводились опыты по вегетативной гибридизации
картофеля. Они служат наглядным примером,
какие глубокие изменения происходят в
растительном организме в результате изменения
условий питания, условий внешней среды. На
картофель сорта «вольтман», имеющий
клубни красного цвета, прививался картофель
сорта «эпикур», имеющий клубни белого цвета.
С подвоя был удален материнский клубень и
листья. В результате прививки на подвое
образовались белые клубни.
382

Многие научные учреждения СССР работают
сейчас над выведением методом вегетативной
гибридизации новых сортов
сельскохозяйственных растений. Опыты по вегетативной
гибридизации помогут юным натуралистам лучше
уяснить сущность мичуринского учения о
переделке природы растений. Опыты по
вегетативной гибридизации можно ставить с
различными растениями: картофель, помидоры,
пшеница, подсолнечник и др. Здесь будет
рассказано о вегетативной гибридизации картофеля.
Выбор подвоя и привоя. Легче всего
поддаются изменениям сеянцы, выращенные из
семян. Их следует брать в качестве подвоя,
прививая на них лучшие местные и селекционные
сорта. Предварительно нужно обдумать, какую
задачу вы себе ставите (повысить
морозостойкость, увеличить крахмалистость, изменить
окраску клубней и т. д.) и соответственно
этому подобрать растения для пррвоя и подвоя.
Например, если задумано увеличить
крахмалистость сорта «курьер», этот сорт берется в
качестве подвоя для прививки на нем черенка
сорта «вольтман», отличающегося высоким
содержанием крахмала.
Техника прививки. Яровизируйте клубень на
свету в течение 25—30 дней: посадите его в
цветочный горшок, поставьте в теплое
помещение.
Если вы хотите усилить влияние привоя на
подвой, нужно сделать гак: после того как
всходы достигнут величины 5—8 сантиметров,
выньте растение из горшка, удалите
материнский клубень и снова посадите растение в гор.
шок.
Через 20—25 дней после посадки клубня в
горшок, а для растений, выведенных из семян,
через 25—35 дней с момента посева семян
можно приступать к прививке.
Безопасной бритвой срежьте верхушку
подвоя горизонтально на высоте 5—8
сантиметров от поверхности почвы. Затем сделайте
продольный разрез 1—1,5 сантиметра длиной.
Оставьте на подвое 2—3 листа.
После этого срежьте на высоте 2
сантиметров от поверхности почвы стебель привоя.
Удалите все листья, кроме трех верхних. На
конце стебля с обеих ctqjdoh сделайте косые
срезы длиной 1—1,5 сантиметра, чтоб конец
стебля принял форму клинышка. Затем
вставьте черенок привоя в продольный разрез
стебля подвоя и, завяжите мягкой ниткой.
Чтобы добиться изменения клубней подвоя,
надо брать в качестве привоя растение старше
возрастом, а для этого надо посадить в землю
клубень привоя на 10—20 дней раньше
клубня подвоя. Кроме того, после прививки на
подвое нужно систематически удалять листья.
Ребята твоей дружины посадили сады,
развели цветник, посеяли овощи на пришкольном
участке; не жалея труда и сил, они помогают
колхозу в полевых работах. Вокруг все
цветет и зеленеет. Богатый урожай можно ждать
к осени.
И наоборот, если, задумано изменить привой,
берут подвой на 15—20 дней по возрасту
старше привоя, вовсе не удаляют материнский
клубень и оставляют на подвое 2—4 листа.
Первые дни после прививки держите
растения в теплом помещении, обильно поливайте
их. Пасынки, которые появятся в пазухах
подвоя, нужно тут же сощипнуть.
Через 8—10 дней окре-пшие растения
можно высаживать в грунт. Если клубень подвоя
не был удален перед прививкой, он
удаляется сейчас. Внимательно ухаживайте за
растениями: окучивайте, поливайте, рыхлите
землю, подвязывайте к кольям. Записывайте
свои наблюдения за развитием растений в
дневники.
Осенью подробно опишите в дневнике
достигнутые результаты. На следующий год
вегетативные гибриды размножаются, и их ценные
качества закрепляются соответствующим
воспитанием.
ПЕРЕДЕЛКА КАРТОФЕЛЯ НА ОСНОВЕ
ВОСПИТАНИЯ
Другой интересный опыт, который могут
проделать с картофелем юные натуралисты, —
это переделка растения на основе
воспитания.
Растение проходит первую ступень своего
развития — стадию яровизации—при
определенных температурных условиях. Изменение
этих условий вызывает " изменение природы
растения. Изменяя температурные условия при
прохождении семенами яровой пшеницы
стадии яровизации, академик Т. Д. Лысенко
переделал яровую пшеницу в озимую.
Поставьте опыты по переделке позднего
сорта картофеля в более ранний. Для этого
клубни должны пройти стадию яровизации в
условиях высокой температуры.
Возьмите здоровые клубни позднего сорта,
например «вольтман», и яровизируйте их в
течение 30—40 дней при температуре в 30—
35 градусов.
Осенью, собирая урожай с «переделанных»
растений, вы увидите, что клубни на них
созрели раньше срока, обычного для позднего
сорта. А сортоиспытание клубней на
следующий год покажет, что эти приобретенные в
результате воспитания свойства стали
наследственными свойствами растения.
Опыт по переделке растений на основе
воспитания можно проводить с самыми
различными растениями: пшеницей, хлопчатником,
томатами, вырабатывая в них те свойства, какие
желательны человеку.
Напомни ребятам, что у растений есть
враги, ничтожные с виду, но страшные своей
многочисленностью. Это насекомые-вредители.
Треть урожая может уничтожить в саду
гусеница-плодожорка. Но в том саду, где
поселились синицы, ,яблоки не будут испорчены
ДРУЗЬЯ УРОЖАЯ
383

плодожоркой. 350—-390 раз за день приносит
большая синица корм своим птенцам: то
гусеницу, то жука, то муху До миллиона
насекомых может уничтожить за лето только
одна ласточка.
.Истребляя вредных насекомых, птицы
охраняют наши поля, сады и огороды. Расскажи
пионерам о пернатых друзьях человека —
птицах, о том, что синицы поселятся в саду, а
скворец на огороде, если им будет
приготовлено удобное жилье — птичьи домики.
Еще в конце зимы начните постройку
птичьих домиков, гостеприимно встретьте
летящих в родные края пернатых друзей.
постройка птичьих домиков
Строить птичьи домики нужно без всяких
завитушек, крылечек, карнизов: птяцам от
них никакой пользы, а, наоборот, вред — в
домик «с крылечком» удобнее забраться
кошке.
Самый распространенный тип птичьего
домика — это скворешня. Делается она из сухих,
без натеков смолы, досок толщиной в 2—
2,5 сантиметра. Одну сторону доски
выстрагивают рубанком, другую оставляют нестроган-
ной. Сколачивают скворешню так, чтобы
выстроганная сторона доски была обращена
наружу, а нестроганная — внутрь домика: по
шершавой стенке птице удобнее выбираться из
гнезда.
К задней стенке скворешни прибивается
планка так, чтобы шляпки гвоздей были
обращены внутрь домика. Эта планка нужна
для того, чтобы прибить скворешню к
стволу дерева.
В передней стенке скворешни столярным
сверлом высверливается или выдалбливается
долотом отверстие — леток. Ширина
отверстия зависит от величины птицы, и чтоб в
скворешне поселился именно скворец, а не
воробей и не галка, нужно точно выдержать
указанные в чертеже размеры летка.
Крыша скворешни, чтоб в домик не затекала
вода, должна быть с небольшим навесом.
Она не приколачивается, а привинчивается
винтами или делается на петлях, чтоб осенью
можно было открыть и почистить скворешню.
Готовую скворешню хорошо покрасить
темной краской под цвет дерева.
Некоторые птицы, например дятлы,
сизоворонки, синицы, «предпочитают
построенному из досок домику дуплянку. Делается
дуплянка из распиленного пополам обрезка
дерева с прогнившей сердцевиной.
Сердцевина выдалбливается долотом или стамеской.
В одной из половинок просверливается
леток, затем обе половинки соединяются, снизу
прибивается дно, сверху прибивается или
приделывается на петлях крышка. В подгнившем
дереве гвозди держатся плохо, и чтоб дно
не отскочило, нужно скрепить его
железными полосками или проволокой.
Как и дощатые домики, дуплянки могут
быть различных размеров, в зависимости от
того, какую птйп,у — дятла, сизоворонку или
синицу — ребята хотят привлечь,
ГДЕ РАЗВЕШИВАТЬ ГНЕЗДОВЬЯ
Белая трясогузка может жить только
вблизи воды; синицам, чтобы прокормиться,
нужна сравнительно большая площадь леса или
сада; серые мухоловки гюхут вовсе
обходиться без деревьев Нужно знать особенности
жизни различных птиц, чтобы правильно
выбрать места для развешивания гнездовий.
В саду наибольшую пользу принесут
синицы. Здесь же охотно поселятся горихвостки
и мухоловки.
На огороде следует поставить домик для
охотника за слизняками — скворца.
На скотном дворе полезны будут мухоловки
Вблизи жилья могут селиться галки,
стрижи, мухоловки, горихвостки, трясогузки (если
поблизости есть вода) и скворец (если
поблизости огороды иди поля).
В парке и лесу развещивают гнездовья
для поползней, пищух, синиц, вертишек,
дятлов. При культурном ведении лесного
хозяйства в лесу почти не остается гнилых,
дуплистых деревьев, и птицы-дупляяочники,
нуждаясь в квартирах, охотно заселяют
развешанные ребятами гнездовья»
КАК РАЗВЕШИВАТЬ ГНЕЗДОВЬЯ
На одиноком дереве среди вырубки, на
высоте более 10 метров, можно иногда
увидеть гнездо мухоловки-пеструшки. Синица
обычно гнездится на высоте примерно около
3 метров.- Развешивая гнездовья, надо
учитывать, на какой высоте гнездятся птицы в
природных условиях.
Для большинства мелких птиц (синицы,
трясогузки, горихвостки, поползни) гнездовья
нужно вешать на высоте 3 — 5 Метров от
земли, для стрижей — на высоте б метров и
выше, для скворцов — на высоте 6—10
метров.
На открытом месте гнездовья нужно вешать
как можно выше, на деревьях с гладким
стволом, без сучков внизу, чтобы к гнездовью
не могла подобраться кошка.
Лучше всего вешать гнездовья на
подветренной стороне дерева. Они не должны
трястись и качаться. Их прибивают к дереву
прочно большими гвоздями, отвесно или с
небольшим наклоном вперед, чтобы в леток не
попадали капли дождя. В плодовом саду, чтобы
не попортить дерева, синичью дуплянку
привязывают к стволу веревкой, вставляя между
стволом и дуплянкой деревянный клин. Клин
туго натянет веревку.
На дно дуплянки или скворешни кладут
горстку опилок, смешанных с растертым
торфом.
Весной гнездозья должны быть развешаны
не позже чем за две недели до прилета птиц
с юга. Еще лучше развесить гнездовья с
осени. В них будут укрываться от стужи
зимующие птицы.
Все построенные и развешанные ребятами
гнездовья надо пометить номерами. В днев^
нике звена каждому пионеру — строителю
птичьего домика — отводится страничка, где
он записывает свою фамилию (кем построено
384

25 Книга вожатого

гнездовье), номер гнездовья, в каком месте и
на какой высоте оно повешено, какая птица в
нем поселилась.
Пионер охраняет гнездовья от разорения,
ведет запись своих наблюдений над жизнью
птиц.
«ДЕНЬ ПТИЦ»
Обычно ребята развешивают гнездовья в
«день птиц». Этот традиционный праздник
пионеров и школьников проводится в юдно из
воскресений во. второй половине марта.
К этому дню в школе, в избе-читальне
можно устроить выставку «Полезные птицы
нашего края». Здесь пионеры покажут чучела
птиц, зарисовки из дневников, макеты
птичьим домиков и т. д. Можно сделать стенд с
образцами культурных растений,
поврежденных сельскохозяйственными вредителями, и
наглядно показать, какую пользу приносят
птицы, истребляя вредных насекомых и <
грызунов. - - • ■ >"
После сбора, на котором с рассказом о
жизни птиц выступят учитель-биолог и
пионеры-путешественники, все ребята
отправляются развешивать гнездовья. Если заранее
сделать птичьи маски и карнавальные
костюмы, нарисовать плакаты и лозунги, шесгзие
будет веселым и красочным.
ШЕСТЫ НА ПОЛЯХ
Огромные убытки причиняют сельскому
хозяйству прожорливые и запасливые грызуны:
суслики, хомяки, мыши-полевки. В подземных
камерах такого маленького зверька, как
полевка, находили по 2 — 3 тысячи колосьев,
запасенных на зиму.
В борьбе с четвероногими ворами урожая
большую службу могут сослужить хищные
птицы.
Как привлечь их к охране полей? Весной
доставьте на полях трехметровые шесты с
перекладиной, по 2 — 3 шеста на гектар.
Скоро на перекладине будет виден силуэт
хищной птицы: сарыча, кобчика, пустельги,
совы. Шест — удобный наблюдательный
пункт для крылатого охотника за грызунами.
С его высоты удобно высматривать добычу.
В колхозах Западной Сибири ставили такие
шесты, и. уже через месяц мышиное
население было на три четверти уничтожено
хищными птицами. По подсчетам ученых, одна
сова ежегодно сберегает тонну зерна.
ПТИЧЬЯ СТОЛОВАЯ
Весной вы строили птицам домики, летом
защищали их гнездовья от разорения,
помогите же своим пернатым друзьям и в зимнюю
бескормицу: устройте для них кормовой
столик — птичью столовую.
Подкармливать итиц лучше всего начинать
с осени, тогда в птичьей столовой будет
особенно много посетителей. В тихом углу сада
или парка выберите место, безопасное от
кошек. Недалеко от деревьев вкопайте в зем.
лю столбик от 1 до 2 метров высотой,
прибейте .на него столик-помост. Если вы
сделаете над столиком крышу, корм не будет
заноситься снегом. Можно прибить под
крышей жердочки, чтобы птицы могли здесь
укрываться от стужи.
Насыпайте подкормку ежедневно, иначе
птицы отвыкнут от места. Хороший корм для
птиц: конопляное семя, пшено, овес, крошки
хлеба, семена сорняков, ягоды. Ягодами ^
рябины и клюквы вы привлечете снегирей и
свиристелей; за семенами подсолнуха, конопли,
проса, овса прилетят синицы, овсянки,
поползни, щеглы. Синица охотно позавтракает
выставленным на конце расщепленной
палочки мучным червем или тараканом.
Наблюдения показывают, что многие
синицы гнездятся в том самом саду, где они
«столовались» зимой.
386

этот клоп
ПОЕДАЕТ ТЫСЯЧИ ТОНН ХЛЕБА!
ЩШШШШШШМШШШ
ВРАГИ УРОЖАЯ
Вы привлекали к охране посевов крылатых
друзей — птиц. Но этого мало. Пионеры
должны научиться распознавать
насекомых-вредителей и знать простейшие способы борьбы с
ними.
В поле. Один из самых опасных
вредителей на Украине, Северном Кавказе и Средней
Азии — это клоп-черепашка. Его называют
так потому, что сильно разросшийся спинной
щиток, прикрывая всю верхнюю часть тела
насекомого, придает ему сходство с
маленькой черепахой." Длина тела черепашки 10 —
12,5 миллиметра Цвет изменчив — от
серовато-желтого до темнокоричневого с более
темным, неясным рисунком.
Черепашки наносят огромный ущерб
хлебным полям, повреждая не только само
растение, но и семена. Живет черепашка на поле
с весны до уборки урожая, а затем
перелетает в леса. Зимует черепашка чаще всего на
лесных опушках, забравшись в опавшую
.листву
Удобнее &сего, уничтожать вредных
клопов на зимовке. Делается это или осенью
или ранней весной.
Пионеры могут разведать места зимовок
черепашки. Пробу надо брать на лесной
опушке, покрытой опавшими листьями. Отмерив
квадрат, каждая сторона которого равняется
половине метра,, снимают лопатой листву и
верхний слой земли и просеивают через
решето от веялки. После того как земля
отсеется, оставшуюся листву осматривают и,
если вс,ней есть клопы, подсчитывают,
сколько их. ° В записной книжке отмечают место
пробы и. производят перерасчет на квадратный
метр. Для контроля поблизости берут еще
1 — 2 пробы.
Об обнаруженных зимовках черепашки надо
сообщить колхозу.
Один из способов борьбы с черепашкой
состоит в том, что листву, в которой
скопились оцепеневшие клопы, сгребают в кучи
до метра высотой, прикрывают землей слоем
.в 10 — 15 сантиметров и утрамбовывают.
В таких кучах клопы погибают. Пионеры
могут помочь колхозникам в сгребании
листвы. Сгребать нужно обязательно деревянными
лопатами или мотыгами, чтобы подбирался
весь растительный мусор до самой земли.
А из закоулков между кустами надо выметать
клопов жестким веником.
Академик Т. Д. Лысенко предложил
использовать в борьбе с вредной черепашкой
кур. Курица за день съедает до 500 клопов.
Осенью 1939 года в Нов о-Пражском районе
Кировоградской области было выпущено в
лес 18 тысяч кур. Куры оставались в лесу
до морозов и очистили от черепашки 1 300
гектаров леса.
Для борьбы с черепашкой весной или
осенью кур вывозят в лес в передвижных
домиках. Пионеры могут помочь колхозникам
выехавшей в лес птицефермы в уходе за
курами. Поставьте около домиков ящики с
золой, где куры могли бы купаться.
Проследите, чтобы у кур всегда была свежая вода для
питья. Меняя воду, не просто споласкивайте,
а тщательно мойте миски. Давайте курам
витаминную подкормку: рубленую зелень.
Кроме того, ребята сами могут «попасти»
своих кур в зарослях кустарника, где
обнаружат черепашку.
ОХОТА БЕЗ РУЖЬЯ
Один суслик может съесть за год • от 4 до
16 килограммов зерна. Эти вредные грызуны
заселяют в нашей стране огромное
пространство, примерно 40 миллионов гектаров. Если
считать, что на гектаре живет 15 сусликов
(а их может быть и 50, и 100, и 200), то и
тогда общее количество зверьков выразится
в огромной цифре — 600 миллионов штук.
25*
387

В ОГОРОДЕ
Кто враг
Как распознать
Чем вредит
Как с ним бороться
Медведка—земляной
рак
Земляная блоха
Луковая муха
Капустная белянка
Сохнут огуречные плети
и листья овощей. Корни
их как бы подрезаны
Озимая совка
(ночная бабочка)
Пепельница
(капустная тля)
Слизень
Капустная совка
(ночная бабочка)
В листьях появляются
сквозные дырки
Желтеют, вянут листья
лука. В луковице
копошатся белые личинки
От листа капусты оста
ются одни жилки. Вся
мякоть съедена
Гусеница поражает
хлебные злаки и овощи:
свеклу, лук, огурцы, под-!
солнечник и табак. Въе-|
дается в клубни карто-1
феля |
Листья капусты, репы,
редиса, шпината точно
посыпаны пеплом
Блестящие следы
(дорожки) на листьях
В прогрызенных кочанах
ходы запачканы
зеленым пометом. Кочан
гниет
Подгрызают корни
Может начисто уни
чтожйть всходы ре
пы, редьки, рассаду
капусты и брюквы
Личинки портят лу-|
ковицы
Гусеницы могут по-|
губить всю капусту
Может опустошить
целые огороды и|
поля
Высасывает соки из]
растений
Грызет листья ово
щей. Кормится ночью.]
Особенно много по
является в дождли-1
вое лето. Погибает,
если лишить его тело|
слизи
Гусеница может по
губить урожай ка
пусты, салата, свек-|
лы, гороха, бобов
Там, где медведка
проложила ходы, вкопай в
землю банку или
горшок. Ночью, выйдя на
кормежку,-медведка
попадет в него. Осенью
выкопай канаву в
полметра глубиной, набей
ее навозом. В нее,
заберутся медведки. Тут
их легко уничтожить
Сей, репу в апреле или
июле. Уничтожай
сорняки. Рано утром
посыпай растения золой или
дорожной пылью
Уничтожай зараженные
мухой растения. Не
сажай глубоко луковицу
в землю
На нижней стороне
листьев помещаются яички
капустной
белянки—желтые бляшки. Дави их
руками. Взрослых
гусениц собирай и
скармливай курам
Собирай гусениц и
уничтожай их
Обтирай листья, зара^
женньде тлей, тряпочкой,
смоченной в керосине.
Сильно зараженные
листья уничтожь. Осенью
убери с огорода гнилые
листья, кочерыжки,
мусор
Посыпь грядку
свежегашеной известью (200
граммов на 10
квадратных метров земли) или
золою, нафталином. Все
эти вещества
впитывают влагу, в том числе
и слизь, которой
покрыт слизень
Уничтожай взрослых
гусениц и яички бляшки.
Осенью перекопай
грядки
388

В С А Д У
Кто враг
Яблонная
плодожорка
Боярышница,
златогузка
Яблонный долгоносик
(цветоед)
Тля
Крыжовниковая
огневка
Малинный жук
Как распознать
Погрызенные плоды
Побуревшие,
скрученные листья, заплетенные
паутиной
С пораженных веток
скатываются светлые
капчи еока. Буреют и,
не раскрываясь, опадают
бутоны
Листья сворачиваются
в комки, отмирают
верхушки побегов
Окутанные паутиной
молодые ягоды
У цветов малины
высыхает цветоложе
Чем вредит
Опадают
попорченные гусеницами
яблоки
Гусеницы весной
повреждают почки,
летом до основания
выедают листья
Личинки
жука-долгоносика губят
цветочную завязь
Высасывает соки из
листьев, почек,
побегов, бутонов, цветов
Поврежденные ягоды
загнивают и засыхают
Жуки, откладывая
личинки в бутоны, губят
цветы
Как с ним бороться
В начале лета надень
на стволы ловчие пояса
из соломы или стружек.
Через каждые 8—10
дней уничтожай
собравшихся под поясами
гусениц. Собирай и
выноси из сада червивую
падалицу
Осенью после
листопада осмотри деревья,
собери и сожги зимние
гнезда боярышницы и
зла гогузки
Ранней весной, до
распускания почек,
отряхивай жуков. Расстели
под деревом полотнище
и ударяй по веткам
колотушками, обмотанными
тряпками. Опавших
жуков собери и сожги.
Осенью надень на
стволы ловчие пояса на
высоте 50—75 сантиметров
от земли. Перед
наступлением морозов пояса
снимают и сжигают
Обмывай листья,
пораженные тлей, мыльной
водой. Нижние веточки
опускай в таз целиком
Собирай и уничтожай
ягоды, содержащие
гусениц. Осенью и ранней
весной рыхли землю,
окучивай кусты
Рано утром или в
пасмурную погоду
отряхивай жуков в ведра с
керосином

За год он» уничтожают столько верна, что
нагруженный им поезд растянулся бы на
1 500 километров в длину.
Такие огромные убытки приносит нашему
хозяйству суслик, а между тем охота за
ним несложна. Для нее даже ружья не нужно.
В колхозе имени Петровского (Белозерский
район Херсонской области) хорошо знают
пионера Володю Девятко. Этот мальчик,
смастерив самодельный капкан, за одно лето
изловил больше тысячи сусликов, чем сберёг
колхозу много зерна.
Пусть пионеры твоей дружины станут по
примеру Володи Девятко «охотниками без
ружья».
Уничтожая грызунов — вредителей полей
(сусликов, хомяков, водяных крыс), пионеры
не только сберегут колхозу урожай, они
сдадут государству ценную пушнину.
дерева капкан устанавливают в небольшой'
ямке, вырытой перед самым входом в нору.
Капкан надо привязать проволокой или
плотной бечевкой к вбитому в землю
колышку. А то может случиться так: придешь к
РАЗВЕДКА НОР
Суслики живут колониями. Иной раз в
степи целый подземный городок — тысяча
нор. Как узнать, какие из этих нор жилые, а
какие брошены зверьком? Это задача ребят-
разведчиков. Они выходят в поле-, первыми.
При приближении. человека суслики с
тревожным свистом скрываются в норы. Заметив,
в какую нору юркнул суслик, разведчик
ставит у входа отметку — колышек.
Если не удалось увидеть зверька,
разведчик должен уметь по следам отличить
жилую нору от брошенной. Трава перед входом
в жилую нору помятая, грязная, изодранная
когтями. Вход в нору просторный, хорошо
расчищенный, стенки его гладкие,
отполированные тельцем зверька. Часто у норы
возвышается земляной холмик — сторожезой
пост суслика. Отсюда суслик осматривает
окрестность. Холмик у жилой норы либо
плотно утоптан, либо засыпан еще свежей
землей, на которой видны следы сусличьих
когтей.
ВЕСЕННЯЯ ЛОВЛЯ СУСЛИКОВ
За разведчиками идут ребята-ловцы. У
норы, отмеченной колышком, они
останавливаются.
Ранней весной, когда земля еще не успела
просохнуть, достаточно вылить в отверстие
норы суслика ведро воды, чтобы из
отверстия показалась мокрая голова зверька.
Чихая и фыркая, он неторопливо выбирается из
норы. Тут его надо схватить за шиворот и>
прикончить.
Воду для заливки нор ловцы берут из
весенних луж. Если поблизости воды не г,
выезжают в поле с налитой доверху бочкой.
ЛОВЛЯ КАПКАНОМ
Другой способ ловли сусликов —
капканами. Для сусликов применяются капканы of
№ 0 до № 2. Их можно купить в охотничьем
магазине или в конторе «Заготживсырье».
Настороженный и замаскированный куском
норе, а ни суслика, ни капкана нет. Либо
сам зверек утащил капканг либо суслика
вместе с капканом унесла хищная птица.
На рисунках показаны ' разные способы
установки капканов. Во всех случаях их
ставят без приманки в небольшие углубления,
у входа в нору, так, чтобы зверек.при ..входе
390

или выходе не мог обойти капкан. Не
забывай, что капканы надо ставить только у тех
нор, где есть свежие следы. У вертикальной
норы следует ножом сделать небольшую
ступеньку.
Помимо сусликов,- капканами можно ловить
и хомяков. Лучшее время для ловли
сусликов — раннее утро и вечер; днем в сильную
жару и на ночь они прячутся в норы.
ПЕТЛЯ с косточкой
Можно ловить сусликов и волосяной
петлей, сплетенной из 10 — 12 волос (из
конского хвоста). Но случается, что суслик,
попав головой в петлю, все-таки успевает
перегрызть волосяной шаур и освободиться.
Следует поэтому применять казахскую
хитрость. Казахи надевают на волосяной шнур у
самого основания петли полую внутри,
трубчатую косточку. Пока суслик вцепится
зубами в косточку, петля успеет его задушить.
Есть и другой способ. На волосяную петлю
надевают металлическую трубку, которая
мешает зверьку перегрызть волос.
Петли делают иногда из тонкой проволоки.
На нижнем рисунке изображен самолов на
суслика — крючки.
СЪЕМКА И ПРАВКА ШКУРОК
Шкурки с убитых зверьков снимают здесь
же на поде. Снимать надо «пластом», сделав
ножом надрез по брюшку убитого суслика,
от нижней губы до корня хвоста. За задние
лапки и хвост шкурку стягивают к галопе,
как перчатку с руки.
Умелый съемщик на всю операцию тратит
от 1V2 до 2 минут.
На рисунке показано, как надо разрезать
шкурку.
Запомни, что, отделяя шкурку от тушки,
надо пленку с -жиром оставлять на тушке.
Подробные указания о правилах съемки и
.правки шкурки и о способе лова мелких
пушных зверьков ты получишь в районной
конторе «Заготживсырье».
Снятую шкурку нужно растянуть на
доске мехом вниз (рисунок внизу) и положить
сушить в тени на сэежемгвоздухе.
Для просушки расправленные шкурки
прибивают деревянными гвоздиками к заборам, а
то и прямо на расчищенном току. Можно прИг
готовить доску для правки шкурок. Длина
такой доски — 0,5 метра. Один ее конец
шириной 18 сантиметров, другой — 12 сантимет,
ров. На широком конце правятся самые
крупные шкурки, на узком — мелкие. На каждой
части доски по размеру шкурки нужно
проколоть 8 отверстий и вставить в них гладко
оструганные палочки. На палочки нанизыьа-
ютея шкурки с таким расчетом, чтобы мех
приходился вплотную к меху, а расстояние
между мездрой шкурок было бы примерно в
1 сантиметр.
На такой доске можно сушить
одновременно 36 шкурок. Сушить их надо на ветру, в
тени.
ЛОВЛЯ ХОМЯКА
Более 20 килограммов зерна находили в
подземной кладовой запасливого хомяка.
Живет этот грызун в одиночку, в бурьянах, пс
межам полей, по балкам, по кустарникам, у
речек. На земляном холмике перед корой
часто встречаются остатки семян и колосьев*
Диаметр входа в нору — около 7 — 8
сантиметров. Найти нору, определить, жилая она
или брошенная, не так-то легко. Нора хомяка
имеет от 2 до 8 входов. На разведку берут
с собой собаку.
Способы лова те же, что и для
суслика: выливание воды, установка капканов у
392

норы, Иные охотники ставят капканы прямо
на бороздах, полей, посыпав капкан для
приманки хлебными крошками. Капкан
устанавливают до наступления сумерек, так как
хомяк выходит на кормежку ночью.
ловля водяной крысы
Водяная крыса вредит картофельным полям,
портит сенокосы; зимой, забираясь в сады,
подгрызает корни молодых яблонь. Живет
этот зверек ьз. заливных лугах, в речных
долинах, в тростнике по берегам озер или в
осоковых кочках по болотам. Можно увидеть
следы водяной крысы и на берегу маленького
ручья и на грязи возле сточной канавы.
Весной в половодье все убежища крыс за-
БОРИСЬ ЗА
СНЕЖНАЯ ШУБА
Попробуй раскопать снег в лесу или в
поле, и ты обнаружишь интересные вещи. Ты
можешь наткнуться на «спальню» глухаря,
тетерева или рябчика. Глухари, тетереза и
рябчики, чтобы уберечься от зимней стужи,
ка ночь зарываются в снег. Нижний слой
снега пронизывают бесчисленные ходы полевок,
землероек. Здесь зверьки находят себе корм—
кто ростки и листья растений, кто
зарывшихся в мох насекомых, червей, пауков. Здесь
же, в подснежных гнездах, у мышей родятся
детеныши.
Еще более важную роль играет снежный
покров в жизни растений. Растение, укрытое
снегом, не знает скачков температуры,
которые могли бы оказаться для него роковыми.
Под снежной толщей даже в двадцатиградус-.
ные морозы температура почвы не опускается
ниже —2 градусов.
Снег для растений не только защита от
холода, но и защита от засухи. Если на полях
зимой было много снега, то в земле
накопится столько влаги, что хватит _ растениям и на
весну и на лето.
Как же сделать, чтобы на полях было
много снега?
Большое значение имеют лесозащитные
полосы, в посадке которых принимают участие
и ребята (см. «День леса»). Став заставой
против ветра, деревья задерживают на поле
снег.
Чем больше снега накопится на полях, тем
больше влаги впитает земля, тем лучше будет
урожай.
КАЛЕНДАРЬ
Очень многие юные натуралисты с
интересом занимаются фенологическими
наблюдениями.
Фенологическими называются наблюдения
над временем наступления различных сезон-
ливает вода. Зверьки вылезают на островки
или на отдельные высокие деревья. Тут
их легко ловить с помощью проволочного
сачка.
Летом на тропе зверька ставят
замаскированный трухой или кучкой земли капкан.
Приманкой могут служить кусочки свеклы,
моркови, картошки.
Если место лова — открытый берег рек**,
капкан надо прикрыть маленьким (от 15 до
18 сантиметров в диаметре) шалашиком,
сделанным из тростника или веток, с двумя
выходами. Водяная крыса — трусливый зверек;
перебегая открытое пространство, она всегда
ищет укрытия. Шалашик может показаться
зверьку подходящим укрытием. В этом ваша
охотничья хитрость.
УРОЖАЙ!
УРОЖАЙНАЯ КОПИЛКА
Пусть каждый пионер твоей дружины с
зимы заведет у себя «урожайную копилку».
Сделать это нетрудно.
Когда прогорят дрова, в печке останется
серая кучка золы. Надо выгрести ее в
глиняный горшок или в чугунок — в золе еще
могут таиться горячие искры. А через день,
когда зола совсем остынет, ее высыпают в
ящик. Этот ящик — пионерская урожайная
копилка. За зиму ее можно наполнить
доверху.
Если весной удобришь золой землю на
огороде — соберешь богатый урожай. В золе
содержится калий, который нужен растению
для образования плодов.
Научи ребят беречь урожайную копилку.
Ее может обокрасть особенный вор — вода.
Если золу засыплет снегом, промочит
дождем, вода растворит и унесет из золы ее
богатство — калий. И полна с виду будет
копилка, да цена ей уже не та. Вот почему ящик
с золой должен стоять в сухом месте* —
под навесом, в сарае, в чулане, — плотно
закрытый крышкой.
Организуй сбор золы в селе или деревне.
В свободный день, погрузив на санки ящики
или бочки для сбора золы, обойди с
пионерами дома колхозников. Собранную золу сдай
колхозу.
За зиму можно заготовить и другое ценное
удобрение — птичий помет (куриный или
голубиный). Его надо просушить, разложив под
навесом или в сарае, потом истолочь в
порошок и ссыпать в мешок. Такой порошок
хорошо хранится.
ПРИРОДЫ
ных явлений природы. Ребята записывают,
когда прилетели грачи, когда вскрылась
река, когда зацвела черемуха и т. д.
Зачем это нужно? Если вы ведете
фенологические наблюдения в течение, нескольких
393

лет, то, сравнивая эти записи, вы можете
сказать, какая будет в этом году весна —
поздняя или оанняя, затяжная или дружная.
Никогда ива-бредина не зацветет раньше вербы,
а лиловая сирень — раньше черемухи.
Зацветание растений следует одно за другим, в
строгой последовательности, в определенные
сроки. Наблюдая за растениями, вы сможете
сами установить эти сроки и, зная, когда
зацвела ольха,, заранее предсказать
зацветание осины, вербы, тополя и других растений.
Фенологические наблюдения нужны в
сельском хозяйстве. По зацветанию орешника
можно судить, что пришло время выставлять
ульи: через несколько дней после орешника
зацветает первый медонос — красная верба.
Лучшим сроком начала сенокоса считается
массовое колошение основных луговых
злаков. Зацветание вишни для подмосковных
огородников служит сигналом появления
огородного вредителя — капустной мухи.
Наблюдения за распусканием листьев из плодовых
почек, за началом порозовения бутонов
помогает установить сроки для борьбы с
насекомыми — вредителями сада.
На основании фенологических наблюдений,
которые ведутся метеорологическими
станциями, определяется состояние
сельскохозяйственных культур, планируются сроки уборки.
Записи юных фенологов могут быть
полезны метеорологической станции,
краеведческому музею, хате-лаборатории. От
метеостанции, от музея Можно получить указания,
как вести наблюдения, какие записи их
больше всего интересуют.
Вот краткая программа фенологических
наблюдений, разработанная Центральной
станцией юных натуралистов.
НАБЛЮДЕНИЯ ЗА РАСТЕНИЯМИ
Начало движения сока у остролистого клена.
» » » березы.
Начало цветения ольхи.
» » орешника (лещины).
» » красной вербы.
» .» осины.
» » ивы-бредины.
» » бородавчатой березы.
» » тополя.
*» » черемухи.
» » желтой акации.
» » лиловой сирени.
» » рябины.
» » конского каштана.
» » белой акации.
» » мелколистой липы.
При наблюдении за плодовыми растениями
надо записать, когда стали набухать почки,
когда стали развертываться цветочные почки,
первые листочки, когда порозовели бутоны,
раскрылись первые цветы, когда окончилось
цветение, появились первые плоды.
В дневниках фенологи отмечают начало
колошения пшеницы (когда у 50 процентов
кустов появились колосья, наполовину
выдвинувшиеся из основания верхних листьев), начало
цветения (когда у 50 процентов самых высоких
стеблей снаружи колосьев появились,
пыльники), наступление восковой спелости (когда на
50 процентов верхних стеблей зерно, если
его разрезать ножом, имеет желтоватый,
.восковой вид).
НАБЛЮДЕНИЯ НАД ПТИЦАМИ
Прилет грачей.
» жаворонков (первая песня).
» скворцов.
» зябликов.
» белых трясогузок.
» гусей.
» журавлей.
Первое кукование кукушки
Прилет деревенских ласточек.
» городских ласточек.
Первая песня соловья.
Прилет стрижей.
Первый крик коростелей.
» » перепелов.
Первые стаи журавлей осенью.
Массовый отлет журавлей.
Появление снегирей осенью.
НАБЛЮДЕНИЯ НАД НАСЕКОМЫМИ
Появление первых бабочек-крапивниц.
Первый отлет пчел.
Вылет майских- жуков.
Появление первых бабочек-капустниц.
НАБЛЮДЕНИЯ НАД
МЕТЕОРОЛОГИЧЕСКИМИ ЯВЛЕНИЯМИ
Первые проталины в поле.
Исчезновение снежного покрова в поле.
Начало вскрытия реки (взломало лед).
Ледоход.
Вода вышла из* берегов.
Вода вошла в берега.
Первая гроза.
Последний заморозок весной.
Первый осенний заморозок.
Первый ледок на водоемах.
Ледостав.
Установление снежного покрова;
СЕЛЬСКОХОЗЯ.ЙСТВЕННЫЕ
НАБЛЮДЕНИЯ
Выставка ульев.
Первая весенняя пахота.
Начало посева ранних яровых.
Первый выгон скота на пастбище.
Начало посадки картофеля.
Высадка капусты.
Посев огурцов, высадка рассады томатов.
Начало сенокоса.
Начало уборки озимых (ржи и пшеницы)
Начало посева озимых.
Начало посадки картофеля.
Начало уборки капусты.
394

СОВЕТЫ ЮНЫМ ЖИВОТНОВОДАМ
В Луховицком районе Московской
области есть Любичевская школа. Учащиеся этой
школы взяли шефство над жеребятами,
телятами, поросятами и курами своего колхоза.
Ребята помогли колхозу сохранить весь
молодняк, родившийся в 1946—1947 годах.
Наверное, пионеры, желающие поучиться
ухаживать за животными, найдутся и в твоей
дружине. Договорись с колхозом, чтобы их
допустили на ферму, где- они могли бы под
руководством взрослых животноводов
ухаживать за молодняком.
Чистота — одно из важнейших условий
для того, чтобы молодняк рос здоровым и
сильным. Дважды в день следует убирать
навоз, дважды в месяц подбеливать стены,
мыть щелоком клетки и станки. Чаще надо
менять подстилку, посуду после каждого
кормления надо мыть горячей водой. Каждый, кто
входит в телятник или свинарник, обязан
продезинфицировать свою обувь. Для этого
ставят у входа ящик с соломой или опилками,
смоченными дезинфицирующим раствором.
Всех животных, за исключением шерстных
овец, надо ежедневно чистить. Чистят кожу
волосяными щетками, а у взрослых свиней
более жесткими — растительными. Чистить
можно только сухую кожу. Потным или
мокрым животным сначала для обсушивания
протирают кожу соломенным жгутом.
Чистить надо по ходу волоса. Лошадь
чистят так: сначала левую сторону от головы
до хвоста, включая и ноги, затем правую
сторону. Счистив щеткой грязь, протирают
волосы влажной чистой суконкой, потом опять
чистят щеткой и под конец снова протирают
• всю площадь влажной суконкой.
Проведя против шерсти пальцами или
палочкой, , можно проверить качество своей
работы: при плохой чистке выступает перхоть
и мелкая пыль.
Гриву нельзя расчесывать деревянным
гребнем. Сначала гриву и чолку разбирают
пальцами, затем с нажимом приглаживают щеткой.
Глаза и ноздри осторожно обмывают водой и
досуха обтирают чистыми тряпочками.
Копыта очищают от грязи, стрелочные
бороздки и предподошвенное^ пространство
чистят специальной деревянной расчисткой.
За каждым животным следует закрепить
индивидуальную щетку и скребницу для
очистки щетки.
В КРОЛЬЧАТНИКЕ
Опытные кролиководы говорят, что зимой
падеж кроликов бывает не от холода, а от
сквозного ветра и плохого ухода. Кролик
спокойно перезимует в сарае, если . сарай
хорошо вентилируется и в нем нет сквозняка.
Очень важно, чтобы в зимнюю студеную
пору клетка была сухой и чистой. Почаще
надо менять соломенную подстилку. Нельзя,
чтобы зверьки ели промерзший корм. Поэтому
мягкие корма надо давать кроликам только
утром. Днем вы успеете убрать из клетки
остатки корма, не дав им промерзнуть.
Зимой надо увеличить дачу сена и
зерновых кормов. Но следите, чтобы сено и
солома не были пыльными. Пыльное сено
может вызвать воспаление слизистых оболочек
глаз, носа и рта, а в зимнюю пору это
заболевание становится опасным.
При внимательном уходе кролики легко
перенесут студеную зиму и весной дадут
хороший приплод.
В апреле крольчихи приносят первый
приплод. Перепишите всех новорожденных
живых' крольчат. Больше восьми детенышей
крольчихе трудно выкормить. Поэтому часть
крольчат нужно переложить в клетку к
другой крольчихе, у которой их мало.
Облизав новорожденных крольчат, самка
накрывает их пухом, а сама держится в
стороне от гнезда. По тому, как чуть
пошевеливается особенно ровно и пышно
разложенный пух, можно угадать, что в гнезде
появились крольчата. Осторожно, чтобы не
испугать самку (она может броситься в
гнездо и затоптать приплод), отворите
клетку и положите в угол, отдаленный от гнезда,
лакомый корм. Когда самка подойдет за
кормом, возьмите ее за загривок и пересадите на
время осмотра крольчат в свободный ящик.
Пересаживать малышей можно не старше
3 дней от роду. Если крольчиха почует з
гнезде запах другой самки, она загрызет,
затопчет подсаженных крольчат. Поэтому
крольчат надо брать чистыми руками (после
каждого перекладывания мыть руки) и,
тщательно очистив от материнского пуха, обернуть
в пух крольчихи-кормилицы, уложить в ее
гнездо и покрыть пухом. Чтоб ослабить
чуткость крольчихи-кормилицы, можно, впуская
самку в клетку к приемышам, слегка
помазать ей переносицу валериановыми каплями
или другим пахучим веществом.
Через 2—3 дня осмотрите гнездо. Если у
крольчат брюшко толстое и лоснится,
значит все в порядке: приемыши сыты.
ЗАГОТОВКА КОРМА
В июне, в июле во время цветения
заготовьте крапиву и, связав в пучки, развесьте
сушить в тени. Измельченную в
муку-порошок крапиву можно примешивать в
сено, а порошок из сушеной крапивы будет
служить зеленой приправой к вареному
картофелю.
Наломайте в лесу веток, свяжите в
небольшие веники и сушите в тени. В зимнюю
пору кролики охотно будут их обгладывать.
Лучший веточный корм для кроликов —
осина, ива, ветла. Кроликам, отобранным на
убой, нужно за две недели прекратить давать
осиновые ветки, иначе у мяса будет горький
привкус.
СЛЕДИТЕ ЗА ЧИСТОТОЙ КРОЛИЧЬЯ ПЕРЕПИСЬ
395

В ПТИЧНИКЕ
Зольная ванна. Сколотите из досок ящик
длиной в 70 сантиметров, шириной в 60
сантиметров, высотой в 10—12 сантиметров. Доски
должны быть хорошо выстроганы." Насыпьте
в ящик золы, прибавив в нее немного мелкого
сухого песка и двухпроцентного серного
порошка, и поставьте в курятник. Такой ящик
будет служить курам для купанья в зимнее
время. Пропуская золу сквозь перья, птица
освобождается от паразитов.
Такая зольная ванна может обслужить
10—12 кур.
ГИМНАСТИКА ДЛЯ КУР
Запертые в курятнике в зимние морозы
куры малоподвижны. А между тем каждому
живому существу необходимо движение.
И хороший птицевод устраивает так, чтобы его
куры «занимались гимнастикой».
В холодную пору, давая птице утренний
корм, высыпайте зерно в подстилку из
соломы. Разгребая ногами солому, чтобы
отыскать зерно, курица двигается, согревает себя.
Подвешивайте на нитках к стене на высоте
40—50 сантиметров от пола кусочки свеклы
и моркови. Чтобы достать корм, курица
должна подпрыгнуть. Эти «гимнастические
прыжки» усиливают кровообращение,
укрепляют здоровье птицы. Здоровая курица
скорее начнет нестись.
Но для того чтобы курица раньше начала
нестись, одной гимнастики мало. Давайте ей
питательный и разнообразный корм,
подмешивая в него тертую яичную скорлупу или
гашеную известь. Известняк нужен курице для
образования скорлупы.
ЭЛЕВЕЗА
Ребята купили инкубаторных цыплят. С
жалобным писком они жмутся друг к другу: им
холодно. Кто обогреет цыплят, у которых нет
матери? Искусственная матка — элевеза.
Элевеза — ящик 40 на 50 сантиметров,
разделенный пополам. В одной „половине стоит
фонарь «летучая мышь», в другой живут
цыплята. Цыплячья половина обогревается через
отверстия, просверленные в перегородке.
Первую пятидневку температура должна быть не
ниже +22—-Ь27 градусов. Для вентиляции и
света служат два окошка, затянутые марлей.
Если приделать к элевезе ручки, удобнее
будет выносить ее на лужайку, где цыплята
могут погулять на • воздухе, поклевать зелень.
Можно обогревать элевезу горшком, в
который наливается кипяток. Чтобы лучше
сохранить тепло,, горшок покрывают войлоком.
Можно устроить элевезу и без
обогревания из двух сит или решет. К ситу большого
размера подбивается фанера или доски.
Второе, меньшее, сито изнутри обивают овчиной,
войлоком, тряпками и, приделав к нему
ножки, ставят внутри большого сита. В
промежутках между ситами насыпают опилки или
сухой торф. Тряпки, которые идут на обивку,
надо хорошо вытрясти, материю выстирать и
высушить на солнце. В ободке нижнего сита
прорезается отверстие для выгона цыплят.
Элевезу ставят в сухое, теплое место,
безопасное от кошек.
Нужно следить, чтоб в элевезе всегда было
чисто.
Пятидневных цыплят уже можно выпускать
на прогулку. Выпускают цыплят утром, но
после того как сойдет роса, — пробираясь, по
мокрой траве, малыши могут простудиться,
Чем старше становятся цыплята, тем больше
времени они бывают на воздухе.
Куры — ценные в хозяйстве птицы. От них
мы получаем и яйца, и отличное вкусное мясо,
и пух, и перо. Породистая курица может снести
более 300 яиц в год. Но чтобы вырастить
хорошую наседку, нужен правильный,
заботливый уход.
кормушки ДЛЯ КУР и цыплят
Корм цыплятам нужно обязательно засыпать
в кормушку. Первые три дня лучшая пищя—
круто сваренная пшенная каша, творог,
крутые мелко нарубленные яйца, смешанные с
истолченной скорлупой. С третьего дня дают
витаминные корма — свежую, нежную, мелко
порубленную зелень, тертую морковь. Нужно
давать и дробленое зерно.
В кормушках всегда должны быть *мел,
уголь и гравий. Они нужны цыплятам для
укрепления костяка и перетирания пищи, До
двухмесячного возраста цыплят кормят б раз
в день, потом 4 раза в день. После каждого,
кормления посуда чистится, моется и суцгатся
на солнце.
поилки для КУР и цыплят
От краев глиняного горшка осторожно
откалывается клинышек в 1,5—2 сантиметра
длиной. Налитый водой горшок прикрывается
миской, окружность которой немногим
больше окружности горшка. Придерживая миску,
переверните горшок вверх дном. Через
отколотый краешек вода будет выливаться в
миску, и цыплята будут пить чистую воду.
Можно сделать цыплячью поилку и из
бутылки, укрепленной на деревянной
подставке.
396 ,

В ПОХОДАХ и экскурсиях
РАЗВЕДКА РАСТИТЕЛЬНЫХ
БОГАТСТВ
По дороге шагает огряд пионеров-путешественников. Пусть
ребята внимательно посмотрят вокруг. На обочине дороги растет
невзрачное растение — пастушья сумка; оно интересно тем, что
имеет свойство останавливать кровотечение. Немного дальше
путешественникам встретился кустик аптечной ромашки. Отвар из
ее цветов употребляют при простуде. А на откосе насыпи ребята
заметили крупные листья мать-и-мачехи. Из листьев и цветов
мать-и-мачехи приготовляют лекарство от кашля.
Вот сколько целебных растений можно найти здесь же на
дороге! Оказывается, у нас под ногами чудесная аптека. И в поле,
и в лесу, и на лугу — всюду встречаются лекарственные
травы.
Еще в глубокой древности человек заметил, что многие
растения обладают целебными свойствами. В древней Греции
сборщиков лекарственных трав называли ризотомами (по-гречески ризо-
томы — корнерезы). На Руси сбором целебных трав занимались
знахари. Объяснить научно лечебные свойства растений люди в то
время не могли и приписывали травам волшебную силу.
Современная медицина тщательно изучила лечебные свойства
растений. Теперь сборщики лекарственного сырья знают, как ■ и
какие растения надо собирать, какую пользу приносит их работа
родине.
Юными сборщиками лекарственных трав могут быть и пионеры
вашей дружины.
Памятка сборщика. Свяжись с местной аптекой, конторой «Лек-
техсырья» и другими заготовительными организациями. Узнай
от них, какие лекарственные растения в первую очередь нужно
собирать в вашем районе, какие требования предъявляются к
сборщику. Эти требования надо точно выполнять.
Общие правила сбора: в поход за лекарственными травами
отправляются в сухую, солнечную погоду. Надо собирать растения
в то время, когда в них содержится больше всего целебных
веществ:
почки — весной перед распусканием;
кору — с молодых стволов и ветвей деревьев и кустарников
весной во время сокодвижения;
листья и травы — перед цветением или в начале цветения
растения;
цветы — в начале цветения;
ягоды и плоды — когда они достигнут полной зрелости;
корни, клубни и корневища — осенью или весной
Сборщикам нужно взять с собой корзины, лопатки для
выкапывания корней, ножи, ножницы (для срезывания колосков
ликоподия). Некоторые лекарственные растения, например белена,
дурман, ядовиты. Собирая ядовитые растения, нельзя
прикасаться руками к глазам, губам, к еде. После сбора надо тщательно
вымыть руки.
Приучи пионеров по-хозяйски беречь растительные богатства
родного края.
Правила сушки. Ни в коем случае нельзя сушить
лекарственные растения на солнце: они теряют свои целебные свойства.
Сушить можно в тени под навесом или на хорошо
проветриваемом чердаке под железной крышей. Растения раскладываются
на мешковине или листах фанеры; листья полагается класть
черешками в одну сторону.
Перед сушкой надо перебрать растения, очистить их от
случайно попавшего мусора, вовсе удалить больные, загнившие и
поврежденные части растений Кореи надо вымыть в холодной
воде щетками и разрезать пополам.
Сушат корни до тех пор, пока они не станут хрупкими; листья,
цветы и травы — пока они не будут легко растираться в
порошок. Ягоды считаются сухими, если при легком сжимании они не
слипаются в комки, не окрашивают пальцы.
393

ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ!
Лекарствами, о которых говорится
в этой главе, нельзя пользоваться
без назначения врача
ИЗ ЭТИХ РАСТЕНИЙ ПРИГОТОВЛЯЮТ ЛЕКАРСТВА
Подробно описать здесь все лекарственные растения
Советского'Союза невозможно. Мы расскажем только о некоторых
из них.
Валериана. Растет на заливных лугах, по берегам рек, на
сырых лесных опушках. Запомни место, где в летнюю пору
мелькали в траве шапочки бело-розовых цветов валерианы. Сюда
ранней весной, а лучше всего осенью (с августа по октябрь) можно
притти копать целебные корни валерианы. Очищенные от земли,
вымытые в холодной воде корни сначала сушат на воздухе, а
потом досушивают в печи или на печи при температуре не свыше
35 градусов.
Валериановые капли успокаивают при нервном возбуждении.
Шиповник. Если вы соберете хотя бы 4 килограмма шиповника,
вы обеспечите на месяц витамином С 100 человек. Витамин С,
которым богаты плоды шиповника, предохраняет от цынги,
укрепляет здоровье, помогает быстрому заживанию рян.
Растет шиповник по лесным оврагам, каменистым склонам,,
берегам' рек. Плоды шиповника созревают в начале сентября.
Сразу же после сбора плоды сушат в печи. Во время сушки
печь не закрывают заслонкой.
Наперстянка. В лиственных лесах на Северном Кавказе и
Урале молено встретить целые заросли наперстянки крупноцветной.
Это высокое растение с похожими на наперстки цветами. Его
листья — ценное средство при болезни сердца.
Листья наперстянки собирают в сентябре и сушат на чердаке
под железной крышей, расстелив тонким слоем на решетах или
нанизав на нитку.
Ромашка аптечная. Как отличить целебную ромашку от ее
родственников—■ ромашки собачьей, ромашки пахучей, полевой
купавки? Разрежь вдоль цветочную корзиночку растения. Если
цветоложе (та шишечка, на которой сидят мелкие трубочки
цветов) имеет удлиненную, коническую форму, а в середине
пустота, перед вами ромашка аптечная. Если же цветоложе плоское
и заполненное внутри, такой цветок вам не нужен.
Цветочные головки собирают без стебельков, в ту пору, когда
белые лепестки не отогнулись вниз, а расположены
горизонтально. Сушат цветы на чердаке, рассыпав тонким слоем по
подстилке.
Липа. Тысячу лет может жить липа, и каждое лето в конце
июня — начале июля она покрывается душистыми цветами. Когда
большая часть цветов распустилась, начинается сбор липового
цвета.. Собирают цветы вместе с листовидными прицветниками.
Сушат на открытом воздухе в тени.
Липовый чай — хорошее потогонное средство, помогает при
простуде.
Ландыш. В мае в лесной чаще расцветает белый душистый
ландыш. Собирают цветы ландыша (верхушечную цветочную
кисть с коротким стеблем) и листья.
Сушат в тени под навесом или на хорошо проветриваемом
чердаке.
Ландышевые капли употребляют пци болезнях сердца.
Белена. Растет по сорным местам, возле дорог. Ее нетрудно
узнать по грязноватожелтым цветам с фиолетовыми жилками.
Из листьев белены приготовляют лекарство, успокаивающее
боль. Собирают листья во время цветения растения в июне —
июле.
399

Белена ядовита, и при сборе ее надо соблюдать все
необходимые предосторожности (см. «Памятку сборщику»). Хорошо
собирать белену в старых перчатках.
Листья суша г сразу же после сбора в темном, хорошо
проветриваемом помещении.
Можжевельник. В хвойных лесах на опушках, н.а
возвышенностях растет можжевельник, вечнозеленый кустарник из
семейства кипарисовых. Только на второй год созревают его мясистые
черные с сизым налетом ягоды.
Собирают эти целебные ягоды в-августе— октябре. Под куст
подстилают полотно и встряхивают ветви.
Ягоды, можжевельника сушат в теплом помещении или на
подстилке в печи при температуре в 30—35 градусов.
Из можжевелового масла, делают мази, помогающие лечить
ревматизм.
Алтей. Применяется в медицине как отхаркивающее средство.
Растет алтей по сырым лугам, лесным полянам, берегам рек.
Корни алтея (весной или осенью) выкапывают лопатами.
Главный стержневой деревянистый корень выбрасывают. Боковые
корни моют в холодной воде, очищают ножом от верхней
кожицы и, разрезав пополам, сушат при температуре не свыше
35 градусов.
Ликоподий. В хвойном лесу, в зарослях молодого сосняка
встречается стелющееся по земле вечнозеленое растение
ликоподий (плаун). От мохнатых стеблей, как свечечки, поднимаются
веточки с колосками. Собирают зрелые, пожелтевшие колоски
по мере их созревания, с конца июля по сентябрь.
Колоски осторожно срезают ножницами и складывают в
обшитую материей корзину. Лучше всего собирать колоски
утром или в сырую погоду, когда они меньше осыпаются.
Сушат колоски в теплом помещении, разложив их на плотной
подстилке в хорошо защищенном от ветра месте. Из колосков на
подстилку будет осыпаться мельчайший, бархатистый на ощупь
порошок — споры ликоподия.
Этот порошок применяют и в медицине и особенно в
металлургической промышленности при формовке и отливке мелкого
литья.
Крушина и калила. Кору этих лесных кустарников собирают
весной во время сокодвижения. На ветке или молодом стволе
делают два кольцевых надреза до древесины и один
продольный — тогда кора легко снимается трубочками. Трубочки должны
быть в 10—20 сантиметров длиной и в 1,5 миллиметра толщиной.
Сушат их на открытом воздухе.
Кора крушины употребляется как слабительное, а кору
калины применяют при внутренних кровотечениях.
Спорынья — грибок, паразитирующий на колосьях ржи.
Торчащие из колоса черно-фиолетовые рожки спорыньи хорошо
заметны. Спорынья губит колосья, а примешавшись во время помола
к зерну, может сделать муку ядовитой. В медицине спорынья
применяется как кровоостанавливающее средство. Собирая
спорынью, вы сдаете аптекам ценное лекарственное сырье и
помогаете колхозу в борьбе за урожай.
Рожки спорыньи собирают и в поле прямо с колосьев вдоль
дорог, чтобы не мять посевов, и на току во время обмолота.
Сушат, расстелив на подстилке. Готовыми считаются рожки,
которые при сгибании ломаются с легким треском.
Толокнянка. Листья этого вечнозеленого стелющегося
кустарника применяются как мочегонное средство. Собирают листья во
время цветения растения и, связав в пучки, сушат, повесив на
чердаке. Чтобы не спутать толокнянку с брусникой, запомните:
листья брусники крупнее, края их зубчатые и на нижней стороне
листьев есть черные пятнышки.
Горицвет весенний. Растет по опушкам леса, в предгорьях
и в степи на солонцеватой почве. Цветет весной
золотисто-желтыми цветами. Траву горицвета собирают от начала цветения
до начала осыпания плодов.
Горицвет весенний употребляется при заболеваниях сердца.
400

«ОХОТНИКИ ЗА РАСТЕНИЯМИ»
Во время летних каникул проведи со своими пионерами поход
«охотников за растениями». Если у тебя есгь определитель
растений, возьми его с собой. Много интересных и ценных
сведений о дикорастущих растениях можно найти в книге «По следам
Робинзона» Н. Верзилина.
Поход «охотников за растениями» даст ребятам новые знания,
разовьет наблюдательность, усилит интерес к исследованиям и
поискам. Познакомившись с растительными богатствами своей
местности, ребята еще больше будут любить свой родной край.
ПОИСКИ СЪЕДОБНЫХ РАСТЕНИЙ
Ребятам известно, что в лесу можно собирать съедобные
грибы, орехи, ягоды. Но многие из них будут удивлены, узнав о
подводном хлебе, о салате, который можно собирать на дорогах,
о чае, растущем в лесу (см. таблицу съедобных растений).
Пусть «охотники за растениями» разведают съедобные растения
своего края. Таких растений множество Например, можно
приготовить:
супы и щи — из листьев щавеля, седума, молодила,
гречишника, бодяка огородного, кислицы, борщевика сибирского, мальвы
круглолистой, свербиги;
салаты — из нежных веточек и листьев мокрицы, из листьев
иван-чая, сныти, из листьев и молодых побегов огуречной травы;
кашу — из семян манника;
повидло — из корней лопуха;
кофе — из дубовых желудей, корней цикория и одуванчика;
чай — из листьев иван-чая, земляники, брусники, малины,
вереска;
хлеб — из муки, полученной из корней рогоза и сусака.
Все это очень распространенные растения Одни из них растут
по берегам озер и болотам (рогоз, сусак), другие — в лесах
(кислица, иван-чай, брусника, вереск), третьи — на лугах
(манник, борщевик), четвертые — по дорогам (гречишник, цикорий).
Ог> речная трава, бодяк, мокрица, лопух — обычные огородные
сорняки.
ПОВАРА-ПУТЕШЕСТВЕННИКИ
Конечно, ребятам захочется самим попробовать приготовить
кушанья из собранных ими дикорастущих растений. Вот
простейшие рецепты:
Собранную для супов зелень надо перебрать, промыть в
холодной воде, мелко нарезать и класть в кипящую воду
небольшими порциями.
Очищенные, нарезанные на тонкие ломтики корневища рогоза
или сусака (в них содержится много крахмала) сушат в печи до
тех пор, пока они не будут разламываться с сухим треском.
Тогда их превращают в муку, протирая через терку, размельчая в
ступке или размалывая в кофейной мельнице. Из такой муки
можно печь хлеб.
Питательная каша из семян манника будет еще вкуснее, если
ободрать с семян оболочку на кофейной мельнице.
Чтобы получить сладкое повидло из лопуха, на поллитра воды
прибавляют 4 чайные ложки уксусной эссенции, опускают в
кипящую воду нарезанные на кусочки корни лопуха и варят 2 часа.
В корнях лопуха содержится инулин — вещество слаще сахара.
Из листьев- земляники, брусники и вереска можно приготовить
чай, из поджаренных и размолотых корней цикория, одуванчика
и лесных желудей — кофе.
ПОИСКИ РАСТЕНИЙЖРАСИТЕЛЕЙ
Другой поход можно посвятить поискам растений-красителей.
Всем известно, как чернят губы, язык и зубы ягоды черники, как
трудно отмыть платье, запачканное соком малины. Но красящие
вещества содержатся не только в соке ягод черники и малины,.
Справа — лист брусники.
Слева — лист толокнянки.
f —
г—
Ликоподий.
Калина.
26 Книга вожасого
401

МУНА, НРАХМАЛ, САХАР
1
но и в цветах, стеблях, листьях, корнях мно
гих других растений.
Вы можете устроить походную опытную
мастерскую, где интересно испытывать раз-
,. "'чные красильные растения. Следует
предварительно прокипятить кусочен материи в
растворе квасцов или железного купороса,
затем прополоскать, просушить и снова
прокипятить, на этот раз уже с
растением-красителем.
Собери в первой половине лета листья
березы, суши их в тени или на чердаке.
Отвар сухих листьев березы с квасцами
окрашивает ткани в серо-зеленый, а с
купоросом — в желто-зеленый цвет В оранжевый
цвет окрашивает ткани отвар с квасца-ми
стеблей и листьев чистотела.
Настругай ольховой коры дай ей
настояться в воде двое суток, затем процеди настой;
материя, прокипяченная в течение 20 минут в
таком настое, примет коричневый цвет.
Измельчи собранный с ярко освещаемых
солнцем стволов деревьев оранжевый
лишайник — степную золотянку, положи в стакан и
влей раствор соды или едкого калия Через
несколько минут получишь хорошую
вишневую краску.
Растений-красителей в природе очень
много:
красную краску можно получить из горячего
настоя цветов зверобоя, слегка подкисленного
уксусом или другой кислотой, из корней
подмаренника;
желтую краску дают корни конского
щавеля, корни и кора барбариса, молочай, древесный
южный кустарник скумпия;
синюю краску дают живокость, птичья
гречиха, пролеска;
краску цвета хаки можно получить из коры
и ягод можжевельника.
ТУАЛЕТ «ОХОТНИКОВ ЗА РАСТЕНИЯМИ»
Высушенный и измельченный корень мыль-
нянки-сапонарии, растения из семейства
гвоздичных, может заменить в походе мыло — он
образует с водой мыльную пену. Мыть руки
ею можно, но предупреди ребят, чтобы они не
нюхали ее и не пробовали языком. Кто
понюхает эту ядовитую пену, начнет чихать.
Растет мыльнянка на заливных лугах, из
лесных опушках, цветет все лето розовато-
белыми, собранными в кисти цветами.
Для мытья рук годятся еще корни другого
гвоздичного растения — зорьки белой — и
ягоды бузины. Ягоды не дают мыльной пены,
но самые грязные руки после мытья бузиной
становятся чистыми.
Щетки для очистки одежды можно сделать
самим, использовав вместо щетины жесткие
корни дикорастущих злаков: вейника,
лисохвоста и белоуса.
402

ПИСЬМО ИЗ ЛЕСУ
Ребята могут захотеть написать своим
товарищам, оставшимся дома, письмо, рассказать о
своих находках. Письмо они могут написать
лесными чернилами и заклеить лесным клеем.
Соберите листья дуба, на нижней стороне
которых имеются желтоватые, иногда с
румянцем, шарики — «орешки». Эти шарообразные
вздутия — галлы — результат работы
насекомого-вредителя — орехотворки. Размельчив
галлы, прокипятите их, а затем положите в эту
же посуду железные стружки. Через
несколько часов у вас будут черные чернила.
Хорошие черные чернила можно получить,
разбавив водой слизь, которую выделяют
грибы-навозники — копринусы.
А клей вы получите, растворив в воде
похожую на смолу желтоватую каплю камеди —
«заклеивающую» трещину на стволе вишни,
черемухи или сливы.
ДНЕВНИК «ОХОТНИКОВ ЗА
РАСТЕНИЯМИ»
Каждую свою находку пионеры подробно
описывают в походном дневнике. Пионеры
могут отыскать дикорастущие растения, которые
имеют хозяйственное значение.
Определите во время походов площадь
распространения дубильных растений.
Дубильными называются растения (для примера можно
назвать иву, ольху, лиственницу, сумах,
скумпию, бадан), которые содержат таннин,
нужный для обработки шкур животных. Горький,
вяжущий привкус, темная полоса, которая
выступает, если разрезать корень ножом, —
признаки, что в растении находятся
дубильные вещества — ганниды.
Маша парфюмерная промышленность
интересуется эфироносами — растениями, которые
содержат ароматические эфирные масла.
Обращайте внимание на растения-, стебли,
листья или лепестки цветов которых при
растирании издают сильный запах.
Если в растениях содержится белый или
окрашенный молочный сок (молочко), можно
предположить, чго это каучуконос.
Каучуконосы — растения, содержащие каучук, —
имеют огромное значение для хозяйства
страны.
Изучайте по совету И. В. Мичурина
дикорастущие плодовые деревья и ягодные
кустарники своего края.
СОБИРАЙТЕ ЛЕСНОЙ
УРОЖАЙ
Походы за ягодами, грибами, орехами.
Лесные плоды и ягоды богаты сахаром и
витаминами. В ядрах кедрового и
обыкновенного лесного ореха содержится около 60
процентов масла. Из одних только кедровых
орехов наша страна может получать
ежегодно около 75 тысяч тонн растительного
масла.
По всей нашей стране растут грибы. По
питательности грибы могут заменить овощи,
мясо.
Организуй пионерские походы за грибами,
орехами, ягодами, научи ребят собирать и
использовать лесной урожай.
Что мы здесь найдем? Твой отряд подошел
к лесу. Какие ягоды и грибы в нем растут?
Наблюдательный человек может определить
это сразу по облику леса.
Ни одна травинка не растет в лесу
случайно. Она — законный член лесного
растительного сообщества и всем своим образом жизни
связана с его остальными членами: травами,
кустарниками, деревьями. Положим, в лесу
преобладает ель — порода теневыносливая,
требовательная к влаге. Ее владычество
сказывается на всем облике леса. Под густым
пологом елей молодым деревцам и
кустарникам нехватает света: подлеска в таком лесу
почти нет. Травяной покров редкий и
однообразный. Такой лес любят грушанка,
ветреница, папоротник и другие теневыносливые
растения. Пышно разрастаются в тенистом
влажном лесу мхи и плауны. Они устилают
землю сплошным ковром.
По всем этим признакам можно
безошибочно определить, какие ягоды здесь встретятся:
черника и брусника. Если в травяном покрове
преобладает черника, ельник называется
черничником, если брусника —
брусничником.
Во время экскурсии в лес ты можешь
провести с ребятами интересную игру: «Что мы
здесь найдем?» По облику леса, еще не
вступив на его тропу, ребята должны угадать,
какими грибами и ягодами он богат. Такая
игра развивает наблюдательность, расширяет
круг знаний о природе. Ребята познакомятся
с основными типами лесов, узнают, что
светолюбивую землянику можно искать на
открытых местах, опушках, склонах лесных
оврагов, что малина особенно урожайна на гарях
и вырубках, а за клюквой надо итти в
заболоченный лес, в сфагновый сосняк, где земля
одета сплошным покровом бледнозеленого
мха. Из записей, сделанных во время такой
лесной разведки, у тебя составится
путеводитель по ягодным местам вашего района.
Выкопанные в лесу ранней весной итш
осенью кустики лесной малины и земляники
можно пересадить на пришкольный участок.
Путеводитель по грибным местам. Очень
интересно составить путеводитель по
грибным местам своего района. Грибы сами не
могут вырабатывать нужные им для жизни
питательные вещества, поэтому они берут их
готовыми из живых и разложившихся
растительных организмов. Если разрыть землю под
сосенкой, у подножья которой расположились
маслята, то видна земля, пронизанная белыми,
тончайшими, как паутина, нитями грибницы.
Оплетая молодые корни деревца, грибница
проникает внутрь клеток. Образуется грибо-
корень, или, как говорят ученые, микориза.
Обоим растениям! от такого сожительства
польза: проникая внутрь клеток и густо
оплетая их снаружи, нити грибницы служат
корню дерева как бы добавочными корневыми
волосками. Через них поступают в корень из
почвы вода и минеральные соли. В то же вре-
2 5'
403

мя гриб получает нужные ему для жизни
органические вещества от дерева.
Различные виды грибов селятся около
деревьев определенных пород, с которыми они
образуют микоризы, Зная, что подберезовик
образует микоризу с березой, подосиновик — с
осиной, маслята и рыжики — с елью и
сосною, ребята быстро отыщут лучшие грибные
места в своем районе.
Огромное большинство лесных грибов
съедобно, но есть ядовитые грибы. Если
поесть таких грибов, можно заболеть и даже
умереть. Научи ребят распознавать ядовитые
грибы. Самый опасный из всех ядовитых
грибов — это белый мухомор (бледная поганка).
Его яд действует на человека, как яд змеи.
Белый мухомор по внешнему виду имеет
сходство со съедобным шампиньоном.
Различают их так. Белый мухомор — лесной гриб, а
шампиньон (растет по лугам, полям, на
огородах. У белого мухомора основание ножки
как бы в обертке. У шампиньона такого
мешочка на конце ножки нет.
У белого мухомора пластинки на нижней
стороне шляпки белые или желтоватые. У
молодого шампиньона пластинки розовые, у
старого шампиньона — коричневые.
Красный мухомор (мушиная смерть) растет
в хвойных, березовых и смешанных лесах. По
силе своего яда уступает только бледной
поганке.
По внешнему виду у красного мухомора есть
сходство со съедобным кесаревым грибом,
который растет по дубовым лесам у нас в
Закавказье и Ленкорани. У обоих грибов
сходные яркокрасные шляпки с белыми пятнами,
но отличие в том, что у кесарева гриба эти
белые пятна с ростом гриба исчезают.
Ножка кесарева гриба выступает из
затейливо вырезанной розетки, тогда как у
красного мухомора нижняя часть ножки опоясана
точно кружевными оборками. Но всего
приметнее разница в окраске пластинок: ярко-
янтарных — кесарева гриба и белых — у
красного мухомора
Серые и коричневые мухоморы также
ядовиты.
Часто встречаются в наших лесах вредные
Грибы, по виду очень похожие на съедобные
опята. И растут эти поганки-обманщицы, так
же как съедобные опята, тесными группами
на пнях или около пней. К таким ядовитым
грибам относятся ложный серый опенок,
ложный кирпично-красноватый опенок и огневка.
Огневка растет на стволах живых и
отмерших деревьев. Ножка у огневки светложелтая
внизу более темно окрашенная. Шляпка в
центре оранжево-красноватая, по краю светло-
желтая, у молодых грибов округлая, у старых
выпуклая. Пластинки у молодого гриба свет-
ложелтые, у старого — буро-коричневые.
Ложный серый опенок. Имеет серо-желтую,
в центре красноватую шляпку. Его пластинки
с возрастом гриба меняются в цвете — ш
желтых становятся зеленоватыми.
Кирпично-красноватый ложный опенок —
самый яркий по окраске из всех фальшивых
опят. Его серовато-желтые^ пластинки с
возрастом гриба приобретают оливково-коричне-
вый оттенок.
По окраске пластинок нетрудно отличить
съедобные опята о г похожих на них поганок.
У съедобных опят пластинки белые, лишь
слегка желтеющие с возрастом гриба. Другой
отличительный признак съедобных опят —
чешуйки на шляпках и «воротнички»
(бахромчатое кольцо) на ножках, чего не имеют
поганки.
Ложная лисичка — ядовитый гриб. Похожа
на съедобную лисичку, но отличается от нее
более правильной формой и
красновато-оранжевым цветом шляпки, тогда как съедобная
лисичка яркожелтая, как яичный желток.
Есть двойник-обманщик и у самого ценно- >
го из наших грибов — белого гриба, боровика:
это желчный, или ложный, белый гриб,
житель сыроватых лесов. Он неядовит, но
несъедобен из-за своего горького, желчного
вкуса.
Внимательный глаз заметит, что ножка
желчного гриба сильнее, чем ножка боровика,
утолщается книзу, и различит на верхней
части ножек сетчатый узор гораздо более
крупный, чем у боровика. А самая верная
проба такая: разрезать ножом или помять
пальцами мякоть гриба; у белого гриба, как
ни режь его, мякоть останется белой, а у
желчного она покраснеет.
Сначала краснеет, а затем синеет на
разломе мякоть сатанинского, или чортова, гриба.
Этот ядовитый гриб отличается яркой
окраской: шляпка у него оранжевая, ножка f
пурпуровая.
Вредная для здоровья человека щавелевая
кислота есть в съедобных грибах — сморчках и
строчках, которые появляются в наших лесах
весной — в апреле, как только стает \ снег.
Чтобы избавиться от этой кислоты, перед тем
как жарить сморчки и строчки, надо отварить
их © горячейл\воде и эту воду слить. Исчезает
щавелевая, кислота и при сушке сморчков и
строчков в печи.
ОХРАНА ГРИБНЫХ УГОДИЙ
Многие ребята, собирая грибы, вырывают их
или выкапывают из земли. При этом
повреждается грибница, которая служит основой для
роста новых грибов. Ученые говорят, что
именно у основания ножки гриба гуще всего
сплетаются подземные нити грибницы.
Проследи, чтобы каждый пионер —
участник лесного похода — имел с собой ножик.
Срезай грибы ножом так, чтобы нижняя часть
ножки осталась в земле. Тем самым ты
сохранишь грибные богатства своих лесо'в и на
следующие годы.
ДЛЯ ШКОЛЬНЫХ ЗАВТРАКОВ
Собирая грибы, орехи и ягоды, пионеры —
участники лесных походов — могут часть
собранного сдать на заготовительные пункты, а
пионеры и школьники детского дома могут на
всю зиму обеспечить себя питательными и
вкусными продуктами для горячих завтраков.
404

Из сушеных грибов можно приготовить суп,
подливки, коглегы; из желудей — кофе; из
сладких ягод — варенье, пастилу, мармелад,
джем, мусс, желе, соки, сиропы, кисели; из
листьев ягодных растений — чай. Сушеные и
размолотые в порошок ягоды черемухи и
облепихи прибавляют в муку при выпечке хлеба.
Вот несколько простых рецептов.
КОФЕ ИЗ ЖЕЛУДЕЙ
Жолуди освобождают от кожуры,
высушивают, равномерно поджаривают до цвета
натурального жженого кофе и размалывают в
мелкий порошок. Заваривают желудевый кофе
так же, как натуральный. Хорошо добавить
цикория.
Кофейные напитки можно таким же
способом приготовить из диких груш, яблок,
рябины, боярышника, буковых орехов, а также из
. корня цикория.
СУШКА ЯГОД
Лесные ягоды можно высушивать на
солнце. Перед сушкой ягоды надо очистить от
сора, перебрать и разложить тонким слоем на
редкой кисее, натянутой на деревянные
рамки, или рассыпать на перевернутые вверх дном^
решета. Решета или рамки с ягодами
выставляют на солнце, а на ночь убирают в'
помещение.
Можно сушить ягоды в русской печи на
легком духу, то-есть когда печь несколько
остынет после. выпечки хлеба или
приготовления пищи. Иначе ягоды-могут подгореть. Для
сушки в печи ягоды раскладывают тонким
слоем на решетах, на плетенках из тонких
очищенных ивовых прутьев или на противнях,
подставляя под них кирпичи.
МОЧЕНИЕ ПЛОДОВ И ЯГОД
Моченые плоды и ягоды долго хранятся и
приятны на вкус.
Перебранные яблоки и груши закладывают
в бочонок, перестилают листьями вишни,
черной смородины и затем заливают кипяченой
остуженной, слегка подсоленной водой.
Сверху накладывают гнет — деревянный кружок с
камнем-грузом. Когда бочонок наполнится
доверху, его закупоривают и ставят на лед.
Бруснику перебирают, отделяют
недозревшие ягоды, мусор и веточки, затем промывают
в чистой воде и укладывают в бочки. При
укладке бруснику слегка трамбуют
деревянной трамбовкой, чтобы примерно четвертая
часть ягод была раздавлена и образовала сок,
который должен покрывать все остальные
ягоды.
Клюкву осеннего и зимнего сбора хорошо
сохранить в мороженом виде в коробках,
корзинах, бочках или ящиках. Клюкву весеннего
сбора нужно хранить в бочках, заливая ягоды
чистой холодной водой.
Моченые ягоды можно сохранять и в
стеклянных закупоренных бутылках.
СУШКА ГРИБОВ
Таких деревянных подставок, какие
изображены на рисунке, можно поставить в русскую
печь три-четыре. На них поместится от 30 до
40 килограммов сырых грибов. Этот способ
дает большую экономию в топливе, и грибы
не пачкаются в печной золе.
Ставят грибы в печь через 2—3 часа после
топки. В сушку идут белые грибы, березовики,
подосиновики, моховики, козляки, маслята.
Отбирать надо свежие, нечервивые грибы,
ножом очищать шляпки от сора. Мыть грибы
перед сушкой нельзя.
ЗАСОЛ ГРИБОВ
На засол идут пластинчатые грибы: рыжики,
грузди, белые и желтые подгрузди, белянки,
волнушки, серушки, молочаи (гладыши),
свинушки, чернушки и валуи.
Все грибы перед засолкой промывают в
чистой воде.
Горькие грлбы либо вымачивают, либо
отваривают.
Валуи и горькушки вымачивают трое суток,
грузди, и подгрузди — двое суток, волнушки
и серушки — одни сутки. Однако вымоченные
грибы не так питательны и душисты, и для
того чтобы з грибах пропала горечь, лучше их
не вымачивать, а отваривать перед засолом.
Грузди, подгрузди, серушки можно перед
засолкой проваривать в течение 5—б минут в
кипящей, немного подсоленной воде. Грубо-
мясистые валуи проваривают от 15 до 20 минут.
Рыжики засаливают без вымочки.
Каждый вид грибов засаливают отдельно.
Укладывают грибы плотно, шляпками вниз, в
чисто вымытые бочки, пересыпают каждый
ряд чистой поваренной солью из расчета
50 граммов соли на 1 килограмм грибов.
Поверх грибов накладывают чистые
деревянные круги и на них камни (гнет). Камни надо
брать гранитных пород (известняк и песчаник
не годятся).
Через 2—3 дня грибы осядут и пустят сок,
Тогда в бочку добавляют свежих грибов иля
берут до полного ее заполнения грибы из
других бочек. Затем бочку закупоривают.
Для улучшения вкуса в грибы кладут ду*
шистый перец, корицу или гвоздику.
Хранят соленые грибы з погребах.
КАЛЕНДАРЬ СБОРА ЛЕСНЫХ ЯГОД,
ПЛОДОВ, ОРЕХОВ И ГРИБОВ
Апрель — клюква-вепшица (подснежная).
Грибы: сморчки, строчки, трюфели.
Май -т- сморчки, строчки, трюфели.
Июнь — земляника,, алыча.
405

Грибы: подберезовики, сыроежки, моховики,
шампиньоны.
Июль — земляника, голубика, ежевика,
морошка, малина, черника, смородина, алыча,
абрикосы, фисташки.
Грибы: подосиновики, белые грибы,
подберезовики, моховики, лисички, волнушки, белянки,
маслята. •
Август — черника, голубика, ежевика,
морошка, смородина, брусника, барбарис, алыча,
кизил, шипов-ник, фисташки, лещинные орехи,
миндаль.
Все виды пластинчатых и трубчатых гркбо^.
Сентябрь — брусника, клюква, ежевика,
боярышник, барбарис, груши, яблоки, айва,
кизил, терн, шиповник, миндаль, орехи грецкие,
лещинные, кедровые, жолуди.
Все шэды пластинчатых и трубчатых грибов.
Октябрь — клюква, рябина, груши, яблоки,
айва, гранаты, жолуди, каштаны, грецкие
орехи, буковые орехи.
Грибы: опята, зеленушки, рядовки, валуи,
свинушки, волнушки.
Ноябрь — гранаты, съедобные каштаны.
УРОКИ СЛЕДОПЫТСТВА
Очень трудно увидеть в природных условиях по погрызенной ветке узнать, какой зверь
дикое животное. Чуткие и осторожные лесные здесь прошел и что он делал,
звери прячься при приближении человек, Но „^^Г^^Еь ^еР%нГ"«££
можно, не видя животное, по отпечаткам его ницы из жизни природы и познакомиться с
лап на снегу или «на земле, по клочку шерсти, животным миром своего края.
г
СЛЕДЫ СОБАКИ
И ЕЕ ДИКИХ РОДИЧЕЙ
' у.
7 шшШ'ж

ЗАДАЧИ
ЮНОГО СЛЕДОПЫТА
^
*^.
Кто обглодал кору
на ивовой
ветви*?

ПОЧЕРК ЗВЕРЯ
ВОЗРАСТ СЛЕДА
Начинай обучение следопытству зимой. По
свежевыпавщему снегу — пороше — лучше
всего читать следы/ Снежный покров — это
как бы «белая книга», в которой зверь
«расписывается» о своем присутствии. У каждого
зверя свои собственные, характерные следы,
но они не всегда одинаковы. Попробуй
написать какую-нибудь фразу медленно, а потом
очень быстро. Ты едва узнаешь свою же руку.
Так и «почерк» зверя, идущего шагом, иной,
чем у зверя на рыси, на карьере, на галопе
Первый урок следопытства можно провести
во, дворе, возле дома. Возьми с собой собаку.
Пусть ребята измерят линейкой, разделенной
на сантиметры и миллиметры, отпечатки
передней и задней лап собаки, проследят, как
она ставит йоги, идя шагом. Подзадорив пса,
заставь его пробежаться рысью. Кинь палку,
за ней собака бросится карьером. Ребята
должны заметить и зарисовать, как изменились
при этом ее следы.
Следы собаки сходны со следами лисы и
волка. Дикие лесные родичи найдутся и у ко,-
ровы, козы, свиньи, кошки, ^ курицы, индейки,
голубя. Кто знает следы домашних животных,
тому легче разобраться в следах, замеченных
в лесу.
«ОПУШКА» И «ЛЕСНАЯ ЧАЩА»
Второй урок. Ты ставишь перед ребятами
задачу: выяснить, как изменяется след в
зависимости от глубины и плотности снежного
покрова.
Перебегая опушку по уплотненному снегу,
зверек оставляет поверхностные, но четкие
следы. Но как только тот же зверек свернул
ь чащу леса, здесь на рыхлом снегу отпечатки
его следов становятся более глубокими, но
менее ясными. Они расплываются,
сближаются, будто лапы зверька стали шире.
Вашей «опушкой» вначале может быть
двор, где снег лежит- тонким и сравнительно
плотным , слоем, а «лесной чашей» — сад, где
снегу намело по колено.
■ Дай задание юным следопытам пройти с
собакой по двору и по саду и рассказать, какое
отличие в следах они заметили.
В КАКОМ НАПРАВЛЕНИИ
ШЛА СОБАКА
Третий урок. На глубоком, рыхлом снегу
лапы собаки оставляют только ямки,
отпечатков пальцев и когтей не различишь. Следопыты
должны определить, в каком направлении
прошла собака. В таких случаях направление
хода определяется по- поволоке и выволоке.
С ;однОй стороны следа черта на снегу
(«хвостик») — поволока, с другой стороны мелкие
комочки снега — выволока. Эти комочки
выволочила, выбросила собака, выдергивая из
снега ногу. Выволока всегда обращена в
сторону хода зверя, паволока — в
противоположную.
Если долго не было пороши, в лесу
накопляется множество следов. На одной и той же
снежной «странице» могут быть записаны и
новости сегодняшней ночи и происшествия
прошлой недели. Чтобы не запутаться, не
наделать ошибок в чтении следов, надо уметь
отличать старый след от нового, определять
свежесть (возраст) следа. Этому и посвяти
четвертый урок.
Пусть ребята сделают на дворе, в саду на
снегу разной глубины и плотности ямки и
пронаблюдают, как изменяется след в зависимости
от погоды и давности. Вот некоторые признаки,
по которым. можно определить возраст следа:
у свежего следа дно тонкое, чуть подмерзшее,
у старого — дно льдистое, толстое; ветер
искажает наветреный край старых следов, а в
ямки следов сдувает снег; следы, проложенные
в оттепель, отчетливее других.
ОТПЕЧАТКИ НА ГРЯЗИ
В летнюю пору, лучше всего наблюдать
следы по берегам рек, озер, возле ручья, куда
звери и птицы приходят напиться.
Если берег зарос травою, следы,
оставленные животными, трудно заметить. Посоветуй
юным следопытам устроить «грязевой альбом»:
расчистить небольшую площадку и покрыть ее
грязью или илом. Для приманки можно
положить рыбку, лягушку, семена, крошки хлеба.
Спустя день, осмотрев «подписи в
альбоме» — отпечатавшиеся на грязи следы, пусть
ребята загладят поверхность площадки мокрой
веткой или покроют слоем свежего ила. Так
в «грязевом альбоме» откроется чистая
страница для новых подписей.
КОЛЛЕКЦИЯ ЗВЕРИНЫХ СЛЕДОВ
Обычно следопыты зарисовывают или
фотографируют замеченные ими следы. Но еще
любопытнее собрать коллекцию
следов-подлинников. Лучшее время для сбора такой
коллекции — весна или середина осени. Четче
всего отпечатываются следы на глинистой почве.
Самое удачное, если такой отпечаток
встретится на чистом месте, где нет корней,
камней, сору. Надрежь ножом поверхность
земли так, чтобы отпечаток пришелся в центре
надрезанного вами квадратика. Чем крупнее
квадратик, тем глубже надрезы. Выкопай
канавку возле одной из сторон квадратика и,
подсунув под него нож, подрежь снизу. Так
ты вынешь из земли кирпичик.
Положи его на щепку и просуши на солнце,
а затем, чтобы он был прочнее, обожги на
огне костра. Затвердевший кирпичик вырав-
ияйте, соскоблив снизу лишнюю часть глины.
Таким способом можно приготовить
коллекцию следов от маленькой землеройки до
барсука и лисицы включительно.
Кирпичики со следами мелких животных
можно хранить в обыкновенных спичечных
коробках. Приклей к коробке ярлычок, а на нем
410

ПТИЧЬЯ ВИКТОРИНА
Чей клюв?
Чей хохол?
-^^ 'Щрь
v\4^k 3
\£ %£ ±е:*1
V V
& v*<
w*s

напиши, какого зверя этот след, где и когда
он взят.
Эти глиняные кирпичика будут следопыт -
ской азбукой: они расскажут ребятам, какие,
обычно невидимые человеческому глазу,
лесные жители водятся в ваших краях.
«ЗАДАЧИ СЛЕДОПЫТА»
Пионеры, получившие навыки в чтении
следов, могут проверить свою наблюдательность,
решая «задачи следопыта». Глядя на след,
нужно рассказать, что здесь произошло
Следом называются не только отпечатки
лап, но и все оставленные животным знаки его
присутствия: перья или клочки шерсти,
остатки пищи, помет, погрызы на коре дерева
и т. д.
В этой главе ты найдешь несколько
интересных следопытских задач; предложи
пионерам решить их.
Постарайся достать в библиотеке книгу
профессора А. Н. Формозова «Спутник
следопыта». Она будет твоим лучшим советником и
помощником в обучении ребят искусству
следопытства.
НАБЛЮДЕНИЯ ЗА ПТИЦАМИ
Ничто га-к не развивает зоркость, не
изощряет слух, как наблюдения за птицами.
Птица не будет ждать, пока ее рассмотрят. Иио
гда в распоряжении наблюдателя только
секунда.
Во время путешествия по лесу разбей отряд
на группы от 3 до 4 человек, так, чтобы
ребята шли гуськом, не отставая далеко друг от
друга. Каждую группу должен
возглавить пионер, который лучше других знает
птиц.
Заметив птицу, нельзя итти прямо на нее:
•наблюдатель должен свернуть немного в
сторону и заходить так, чтобы солнце было у
него за спиной, иначе не рассмотреть окраску
птицы.
Нельзя итти в лесной поход для наблюдения
за птицами в ярком платье. Нельзя кричать,
петь, громко разговаривать. Кто хочет
побольше усидеть и услышать в лесу, тот должен
быть незаметным.
ОПОЗНАВАЙ НЕЗНАКОМОК
Ребята заметили в лесу незнакомую птицу.
Никто из них не знает ее названия. Как быть?
Надо постараться запомнить характерные
приметы незнакомой птицы
Особенности окраски: общий тон, яркие
пятна на груди и голове — «манишка»,
«шапочка» и др.
Общий облик: хохол, форма и величина
клюва, хвоста, характер полета.
Голос птицы: пение, крик.
Величина: при определении величины
незнакомку надо сравнивать с хорошо знакомыми
птицами — воробьем, скворцом, галкой,
вороной, голубем, курицей, угко>й (больше,
меньше).
Эти приметы записываются \ъ походный
дневник, и временно птице-незнакомке дается
условное название: «хохлач»,' «красногрудка»,
«черношляпка» и т. д.
Если ребята сумели уловить характерные
особенное ги, опытный охотник, краевед,
просмотрев эти записи, сумеет определить птицу,
скажет правильное ее название.
Прекрасным определителем лесных птиц
является книга А. Н. Промптова «Птицы в
природе».
птичья викторина
Иногда достаточно одной характерной
детали, чтобы опознать пгицу. Готовясь к
лесному походу, проведи у себя в отряде «птичью
■викторину». На предыдущих страницах
изображено для примера несколько таких загадок
в рисунках.
Чей клюв?
Чей хохол?
Чей хвост?
Кто летит?
В небе видна летящая птица. Рассмотреть
ее окраску невозможно. Нужно по силуэту
птицы или, если птицы летят стаей, по форме
стаи определить, кто летит.
«РАЗГОВОР» ПТИЦ
Очень важно научиться определять птиц по
голосу. Если человек умеет различать птичьи
голоса, приведи его в лес, завяжи ему глаза
и спроси, какие птицы здесь живут. Он с
завязанными глазами начнет называть:
«зяблик... пеночка... иволга...» Разыщи у себя в
городе, в селе человека, хорошо знающего
птичьи голоса, и попроси его провести лесную
экскурсию с пионерами.
Это слушанье лесной музыки много дает
ребятам. Они не только научатся определять
невидимых среди листвы птиц по птичьим
голосам — они будут узнавать о происходящих
в лесу событиях.
Если день хорош, .а зяблики, собравшись
кучкой (несколько птиц на одном дереве),
«рюмят», как перед ненастьем: «рю-пинь-пинь-
рю», значит неподалеку затаился хищник —
канюк или ястреб. Если звенит еиничий него-
дующий хор (несколько звонких голосов в
одном месте), значит синицы отыскали
затаившуюся в еловой чз,ще сонную сову и
наскакивают на обидчицу, днем им не
страшную.
412

ЛОВЛЯ РЫБЫ НА УДОЧКУ
Так монтируется удочка. На
рисунке показаны плетение
лесы, способы завязывания
поводка и прикрепления
крючка к лесе.
Рыбная ловля — одно из любимых занятий
мальчиков в летнее время. Рыбу ловят и в
лагерях. Со счастливыми лицами приносят
ребята й сдают повару лагеря свой улов.
В каждой местности есть свои любители-
рыболовы. Подружитесь с ними, и они
расскажут BiaM о рыбных богатствах местной реки
и поделятся с вами своими рыбацкими
секретами.
Удочка. Для сборки удочки нужно удилище,
поводки, крючки, грузила и поплавки.
Удилище должно быть длинным, ровным, упругим,
с очень тонким концом. Сделать удилище
можно самим из бамбука, орешника, березы
или можжевельника. Волосяная леска — она
не запутывается и не размокает —
считается самой лучшей. Поплавки удобнее всего
пробковые, из перьев или осокоря. Для
разных рыб нужно иметь различные крючки и
поводки.
Во время лова не клади удилище на воду,
а положи на воткнутую в берег рогульку.
Наживка. Ты ловишь рыбу в том месте, где
она собирается на кормежку. И приманкой
(по-рыбацки: насадка, наживка), которую ты
насаживаешь на крючок, служит кусочек
корма. Надо подобрать наживку по вкусу
рыбы.
Круглые катышки мягкого черного хлеба
будут хорошей наживкой для карася, сазана,
плотзы. Язь охотно клюет на стрекозу и
майского жука, ерш и пескарь — на мотыля.
Раздобыть «красного червячка», мотыля —
личинку некусающегося комара — можно в
прудовом иле. Держать мотыля надо или
завернутым во влажную тряпку или в баночке
со спитым чаем.
На земляных червей ловят окуня, ершей
рыб.
Для хищных рыб наживкой могут служить кусочки
лягушачьего мяса или живая мелкая рыбешка — живец. Для живца надо
брать живучую рыбку — пескаря, вьюна или небольшого
окунька— и насаживать на удочку с очень крепкой лесой. Для ловли
щуки нужен металлический поводок, — волосяной она
перегрызет.
Подкормка. Очень часто обильный улов объясняется тем, что
рыбак применяет подкормку. За 2—3 дня до начала лова
несколько раз бросай в воду в том месте, где хорошо клевала рыба,
распаренные зерна, или хлебные крошки, или дождевых червей.
Чем место богаче кормом, тем охогнее будет здесь
собираться рыба.
Время лова. У рыбы свое «расписание», свой распорядок дня:
есть часы отдыха, часы «завтрака» и «ужина». Лучший клев
бывает на рассвете, иногда он продолжается до 8—9 часов утра.
Хорошо клюет рыба и на вечерней заре.
Летней ночью можно ловить сома, налима, судака и стерлядь.
Леса, оборудован*
ная поплавком, зо>
сьмеркой и гру-
зильцамч —
дробинками — для ловли
рыбы на течеяягл.
и многих других
hbto3roec7
Крючки для рыбной ловли от № 1 до № 17 (в натуральную величину).
413

Подсечка. Бывает, что рыба, взявшая
наживку, срывается с крючка из-за горячности
рыболова. Никогда не выдергивайте удочку
сразу. «Подсеките» рыбу легонько, дернув
удочку так, чтобы крючок хорошо «вцепился»
в .рыбу, а потом начинайте осторожно
подводить, подтягивать рыбу на мелком месте,, где
можно подхватить ее сачком.
Если рыба сильная и борется с рыболовом,
надо давать ей «ход». Следя за движениями
рыбы, то отпускать, то подтягивать, пока
рыба не утомится.
КАК ЛОВИТЬ РЫБУ?
Окунь держится около ям, прячется в
засаде у мостов и свай, под пнями и корягами, в
глубоких омутах Ловят окуня с мая до
зимних заморозков. Так как рыба эта дневная, то
ловить ее можно весь день, делая только в
летнюю жару перерыв с 12 до 3 часов дня.
Окунь.
Для ловли окуня нужно удилище длиной
в 3—3,5 метра, толстая (в 10—12 волос)
леса, крупный поплавок и крючки №№8—10.
Нужкзка для мелкого окуня — мотыль,
личинка майского жука, для крупного окуня —
дождевой червяк н живец.
Зеркальный карп.
Сазан (карп) водится в реках, озерах и
прудах. Часто держится у обрывов, где
поблизости от берега есгь затопленные деревья и
коряги. Начинает клевать с середины лета,
после того как вымечет икру. Клюет очень
осторожно.
Лучше всего ловить сазана не утренней
заре или и пасмурный день.
Наживка — хлебный мякиш, навозные
черви, личинки майского жука, зерна гороха.
Сазан.
Сазана, а также других рыб, живущих около
дна, — леща, линя, крупного ерша, ловят на
удочку с грузилом, надевая грузило на лесу
на расстоянии 20 сантиметров от крючка.
Грузило должно быть тем тяжелее, чем быстрее
течение.
Линь ловится на крючки №№ 5 и 6.
Наживка — навозные черви, хлебный мякиш,
пареный горох. Ловить линя можно начиная с мая
по утрам и на закате солнца.
Ерш клюет только в сумерках или ночью.
Берет наживку сразу и вначале тянет
поплавок по поверхности, а потом погружает в воду.
Водится в озерах и реках, <в местах с тихим
течением, около дна. Держится небольшими
стайками.
Для ловли ерша нужна удочка с трехволос-
ковой лесой, с грузильцем из. дробинок и
крючки от № 10 и (Выше. От крючка до дна
должно быть не более 3—5 сантиметров.
В летнюю жару ерш ловится на любой
глубине.
414

Насадка — мотыль или кусочки дождевого
или навозного черви.
Головль любит омуты у мельниц и водоемы,
по берегам- которых растут тенистые, низко
наклонившиеся к воде деревья. С их веток
часто падают в ©оду насекомые, за -которыми и
охотится головль. Насадка для мелкого го-
ловля — майский жук, живая муха, стрекоза,
для крупного головля — живец.
Карась живет в непроточных прудах и в
реках с тихим течением и илистым дном. Копаясь
на дне в иле, кормится тиной, зеленью и
мотылем.
Карась,
Ловить карася надо с берега. Среди зарое-
слей вырывается зелень и устраивается
прогалинка для лова. Удочка на карася должна
быть с поводком из тонкой жилы, с трехво-
лосковой лесой, крючки от № 12 и выше.
От .крючка до дна должно быть не больше
3—5 сантиметров.
Наживка — мотыль, хлебный мякиш,
красный мелкий навозный червь.
Пескарь ловится круглое лето во всякое
время дня. Пескари держатся стаями в быстрой
Га свежей воде реки с песчаным и
каменистым дном-. На широких реках с песчаными
отмелями оескари держатся далеко от берега,
и рыболову приходится заходить по колено в
воду.
Плотва,
Для ловли плотвы нужно длинное удилище,
трехволосковая леса, поплавок из пробки или
кусочка коры, поводок из конского волоса и
крючки № 12 и выше. Грузила — мелкие
свинцовые дробинки. Если плотва плавает у
поверхности воды, ее ловят без грузила.
Дорожка. Если вы отправились в
путешествие на лодках, возьмите с собой «дорожку».
Так называется крючок (блесна), тянущийся
за лодкой на длинном (25—30 метров)
плетеном шнуре или крепкой бечовке. Крючок при-
Пескарь.
Наживка — мотыль а кусочки мелкого
красного навозного червя. При ловле надо
стараться, чтоб наживка шла ко дну.
Плотва (предпочитает тихую воду и
песчаное дно. Ловится плотва в течение круглого
года во всякое время дня. Хорошо идет на
мотыля, мелкую ракушку и хлебные шарики,
сдобренные растительным маслом.
Дорожка.
паян к металлической выгнутой пластинке, в
переднее отверстие когорой продевается
короткий кусок проволоки, а к нему
привязывается шнур.
На дорожку можно ловить судака и щуку.
Наметка. С купальных мостков, с плотов, с
камней и с берега можно ловить рыбу
наметкой — большим треугольным сачком,
прикрепленным к длинному шесту. Лов производится
в таком месте, где на дне нет травы и коряг.
Наметку погружают в воду, проводят ею по
дну и быстро вынимают. Ловить следует или
после дождя, или предварительно замутив
воду, чтобы рыба не видела приближение сачка.
Верши, вентеря. Эти рыболовные ловушки
построены с таким расчетом, чтобы рыба в них
415

Бечева, постепенно разматываясь от движений
схватившей живца рыбы, может долго
удерживать добычу.
Жерлицу привязывают к колу, вбитому о
дно, или к стоящим над берегом деревьям.
Верша.
легко заходила, но назад выйти не могла.
Ставят, их в местах, поросших водяной травой.
Жерлица. В комлевом
конце деревянной
рогульки—жерлицы — делается отверстие.
Сюда привязывается длинная,
прочная, темного цвета бечов-
ка и наматывается в виде
восьмерки на рогульку. К
концу бечовки, защемленному в
расщеп одного из
ответвлений рогульки, привязан
проволочный провод с крепким
крючком. На крючок
насаживают живц-а (для ловли щуки)
Жерлица. ИЛИ ЛЯГуШКу (ДЛЯ ЛОВЛИ СОМЭ).
Щука.
КАК СОХРАНИТЬ ЖИВОЙ ПОЙМАННУЮ
РЫБУ
Поймав рыбу, осторожно вынь из нее
крючок и опусти ее в ведро с водой, а после,
вместе с другими рыбами, выпусти в садок,
сплетенный из ивовых прутьев. В садке если
его держать з тени на глубине не менее
1—2 метров, пойманная рыба долгое время
сохраняется жиеой.
РАЗВЕДЧИКИ ПОДЗЕМНЫХ БОГАТСТВ
Ребят увлекает не только романтика
походов.- Они мечтают найти полезные
ископаемые, нужные для стройки в их районе или
колхозу. Они хотят внести свой посильный
вклад в строительство сталинской пятилетки.
Успех пионерской геологической
экспедиции во многом зависит от того, насколько к
ней подготовлены ребята. С помощью
учителя или краеведа следует провести беседы и
занятия с пионерами на темы: «Как
распознавать горные породы и главнейшие минералы»,
«Как пользоваться при разведке
топографической картой», «Как вести маршрутную съемку».
Постарайся познакомиться по книгам с
геологическим строением вашей местности;
расспроси местных краеведов и старожилов,
какие Полезные ископаемые можно здесь
встретить.
Совместно с учителем и краеведом наметь
по карте маршрут пионерской геологической
экспедиции.
СНАРЯЖЕНИЕ ЭКСПЕДИЦИИ
Самое необходимое снаряжение для
геолога-разведчика:
Геологический молоток — для разбивания
твердых пород. Он может быть заменен
обыкновенным хорошим тяжелы^ молотком.
Зубило — для выбивки из пород
кристаллов, окаменелостей и других ценных
образцов. Для ношения молотка удобно сшить из
кожи или прочного материала молотоноску,
а для зубил — карманы, надеваемые на пояс.
Лопатка — для расчистки обнажений.
Рулетка или навощеная веревка, через
каждые 10 сантиметров перевязанная узлами, —
для измерения мощности пластов.
Карта и компас — обыкновенный -и горный,
если есть возможность его приобрести. ,
Рюкзак — мешок для складывания
образцов.
Карманная лупа, . увеличивающая в 10—
15 раз, — для рассматривания мелкозернистых
пород, окаменелостей и минералов.
Бутылочка с десятипроцентным раствором
соляной кислоты — для определения в породе
извести. С характерным шипением и
вспениванием известь растворяется в кислоте
Молотоноска.
Перочинный нож. Во время походов, ножом
и бронзовой монеткой удобно пользоваться
для определения твердости минералов.
Кроме того, нужно иметь записную книжку»
простые и цветные карандаши, этикетки
(бумажки размером 8 на 15 сантиметров), вату
или паклю, коробочки, мешочки, бумагу для
упаковки образцов
№

КАК ВЕСТИ ПОИСКИ ПОЛЕЗНЫХ
ИСКОПАЕМЫХ
Маршруты следует намечать по долинам
рек, оврагов, горных ущелий, по местам
старых выработок, — там, где обычно всгречают-
ся обнажения горных пород. В таких местах
легче обнаружить выходы месторождений
полезных ископаемых.
(X наличии рудной залежи можно судить
прежде всего по изменению цвета и
минерального состава в породе. Так, синие или
зеленые потеки свидетельствуют о
присутствии медных руд; обилие белой слюды
говорит о возможных находках оловянного камня
и вольфрамита; красно-бурая и охряно-желтая
окраска доказывают наличие железных руд.
Для полезных ископаемых характерны
следующие признаки:
для каменного угля — окрашивание почвы
в черный цвет и найденные в овраге или
речной долине куски угля;
для нефти—выходы газа, радужные
пленки на поверхности ©оды; такие пленки при
ударе о них прутиком разбиваются, но тут же
сплываются вновь;
Для фосфоригов — округлые желваки
черного или серого цвета; при трении друг о друга
они издают характерный запах фосфора; ■*
для каменной и калийной соли — соляные
источники, выцветы соли на поверхности,
солончаковая растительность: солянки»
полынь черная, щавель морской;
для известняков и мергелей — вскипание от
капли соляной кислоты.
Следует не только изучать обнажения, но и
внимательно рассматривать встречающиеся
по берегам рек и на дне сухих долин валуны,
гальку, обломки горных пород. Если, разбив
молотком кусок, породы, ребята обнаружат в
нем полезные минералы, следует отметить на
карте местонахождение каждого такого
обломка. Из коренного залегания обломки
сносятся вниз по течению реки, и чтобы
проследить за ними, надо итти от устья вверх по
течению.
Идя ввео-х по течению, надо брать пробы
на песчаных косах, отмелях, со дна русла.
Насыпать песок в ковш и, все время
помешивая, промывать его в текучей воде. Течение
- унесет легкие „частицы, а тяжелые осядут на
дно ковша.
При осмотре такого осадка тяжелых
минералов (он называется шлихом) могут
встретиться крупинки киновари, вольфрамита,
платины и золота.
Подробнее о том, как вести поиски полезных
ископаемых, можно прочесть в брошюре
А. Ставровского «Кружки юных геологов и
фенологов» издания Наркомпроса РСФСР,
1941 года.
РАЗВЕДКА СТЕКОЛЬНЫХ ПЕСКОВ
Нашим стекольным заводам нужно очень
много сырья в виде чистых стекольных
песков. Вести поиски нужно в устьях рек, по
глубоким оврагам. Искать только светлый
песок. Цветные пески — красные, яркожелтые —-
Коралл
Алоризма
Спирифер
содержат железо и для
производства стекла не
годятся. Другие
нежелательные примеси в
песке — известь и
глина. Количество глины
в стекольном песке не
должно превышать 3
процентов. Насыпав в
стакан песок, надо
.разболтать его и ' дать
отстояться. По мутности
воды и толщине
верхнего слой (глина
оседает позже песка)
можно судить о количестве
глины.
Рассматривая в лупу
насыпанный на
стеклянную пластинку
песок, нетрудно заметить
известковые белые,
непрозрачные «крупиики
Они шипят, если на них
капнуть разведенной
соляной кислотой.
При помощи соляной
кислоты определяют,
есть ли в песке железо.
Для этого насыпают в
стакан 5—10 граммов
песка (5 граммов равны
по весу пятикопеечной
бронзовой монете) и
наливают четверть стакана
десятипроцентной
соляной кислоты. От
действия кислоты железо
растворяется, окрашивая
раствор в желтый цвет.
По степени окраски
можно судить о количестве
железа.
Пески, не пригодные
для стеклоделия, могут
быть использованы в
строительном деле.
РАЗВЕДКА
ОГНЕУПОРНЫХ ГЛИН
Сортов глины очень
много. Они отличаются
цруг от друга своими
свойствами, составом и цветом. По шо<ко-
ладно-'каричяевому цвету глины можно
судить о присутствии марганца, зеленовато-
грязный цвет говорит о присутствии железа.
Огнеупорные глины бывают сероватых и
желтоватых тонов.
Важно выяснить, нет ли в огнеупорной
глине вредных примесей, как известняк и
пирит — серный колчедан. Нетрудно
заметить золотистые блески пирита. Прокипятив
кусочек такой глины в пробирке с
десятипроцентной соляной кислотой, можно
сразу почувствовать запах тухлых яиц. Это
из пирита выделяется газ сероводород По-
Белемнит
В слоях глины можно
найти различные окал*е-
нелости.
27 Книга вожатого
417

капав я а глину раствором соляной кислоты,
определяют присутствие извести.
Огнеупорные глины нужны нашей
металлургической промышленности. Из таких
глин, способных выдерживать высокую
температуру (около 1350 градусов), делают
кирпичи для внутренней облицовки домен и
мартенов.
РАЗВЕДКА ИЗВЕСТКОВЫХ ТУФОВ
Для наших колхозных полей нужно много
минеральных удобрений. Пионерские
геологические экспедиции могут обнаружить еще
неизвестные залежи известковых туфов,
гипсов и фосфоритов.
Удобрение полей известковыми туфами
уничтожает в почве вредную кислотность и
повышает урожай. Известковые туфы имеют
в своем составе фосфор, калий и в
небольшом количестве азот. Их не нужно
размалывать, как твердые известняки.
Поиски следует вести ,в так называемом
«шлейфе склона», там, где склон переходит
в заболоченную долину или пойму реки.
Часто © таких местах на глубине 60—80
сантиметров и глубже залегает пластами
серовато-белый рыхлый известковый туф —
болотная известь.
Начинают с 'Пробных раскопок на 2—3
штыка лопатой. Если в выброшенных
лопатой ' комках оторфенелой дернины будут
встречаться белые комочки или крупка,
надо исследовать это место основательнее.
В заболоченных долинах можно найти
фосфорное удобрение для колхозных
полей — вивианиты. Вивианиты —
фосфорнокислые закиси солей — серыми точками
вкрапливаются в слой сильно
разложившегося торфа. О присутствии вивианитов можно
судить по тому, что торф, в который очи
вкраплены, через 10—15 минут после
раскопки из буро-серого становится голубым.
РАЗВЕДКА КРАСОК
В Третьяковской галлерее в Москве
имеются работы старых мастеров, написанные
больше чем пятьсот лет назад, но краски
на их картинах до сих пор не потеряли
свежести. В чем секрет старинных мастероз?
Они писали земляными красками.
Под ногами у нас лежат очень прочные и
дешевые природные краски и, проявив
наблюдательность, их нетрудно найти. На
обрывах речных берегов, оврагов, балок можно
заметить- красочные прослойки; часто при
рытье колодцев землекопы выбрасывают на
поверхность цветную землю.
Самая распространенная природная
краска — это охра (желтая или почти красная
глина, окрашенная окислами железа). Часто
встречаются в природе красные краски. Это
болотная руда (нужно искать в болотистых
местах) я сурик железный (находят
поблизости от железных руд). В куске сурик
обычно темнокоричневый, иногда с синеватым И
металлическим блеском но при растирании -в
тонкий порошок сурик немедленно принимает
ярко'Красный цвет.
ПРАВИЛА СБОРА ОБРАЗЦОВ
О своих находках юные разведчики
сообщают райисполкому и сельсовету. Находками
могут заинтересоваться и областные и
центральные учреждения. Но для того чтобы
специалисты могли получить правильное
представление о ценности сделанных
пионерами находок, необходимо:
отмечать на карте найденные
месторождения полезных ископаемых;
точно и подробно описать в записной книж-
ке место находки, характер залегания
породы, много ее или мало;
взять от найденных пород образцы.
Собирать образцы надо из коренного
залегания горных пород, то-есть из геологических
обнажений, а не из осыпей и отвалов.
Кроме того, образцы надо собирать из свежих,
невыветрившихея участков пласта, где все
свойства (цвет, твердость, блеск и т. д.)
выражены хорошо и полно.
Размер образцов должен быть не менее
7 на 9 сантиметров для минералов и 9 на 12
сантиметров для горных пород при толщине
образцов в 2—3 сантиметра.
На каждый образец здесь же в поле
заполняется этикетка. На ней обязательно
простым карандашом пишутся номер и название
образца (если его определили на месте),
подробный адрес, номер обнажения,
буквенное обозначение слоя или пласта, из которо-
GdMawcjestues jj/£4, слои Ж.
/S-2f/g/№*.
го взят образец. Внизу этикетки пишется
фамилия собравшего и ставится дата.
Этикетка и записи в книжке должны быть
под одним и тем же номером.
Надо хорошо упаковать образцы, чтобы не
попортить их й не перепутать дорогой.
Этикетку складывают в.чеТверо, потом несколько
раз завертывают в уголок газетной бумаги,
потом на этот уголок кладут образец, все
вместе заворачивают в бумагу и
перевязывают тонкой бечовкой. Сверху чернильным
карандашом пишется номер образца, номер
обнажения и буквенное обозначение слоя.
Хрупкие кристаллы, завернув в вату,
кладут в коробки. Образцы рыхлых и еыпуяих
пород помещают в мешочки, сшитые из
плотного материала.
418

В школе при раскладке образцов надо обязательно
проверить записи о них в дневнике и заменить полевые этикетки
новыми, написанными чернилами, а лучше черной тушью.
Из собранных .в походах образцов может составиться
интересная коллекция для школьного музея.
ШКОЛЬНЫЙ МУЗЕЙ
Собирая во время экскурсий и в лагере коллекции минералов,
насекомых и гербария, юные натуралисты могут подготовить
ценные наглядные пособия для школьного кабинета
естествознания и школьного музея. О том, как собирать образцы
минералов для коллекции, мы уже рассказали.
КАК СОБИРАТЬ ГЕРБАРИИ
Выбор темы. Можно собирать систематический гербарий по
семействам (губоцветные, розоцветные, сложноцветные и т. д.),
гербарии по морфологии растений (различные формы листьев,
соцветий и т. д.). Можно собирать гербарий и на другие темы:
гербарий леса, луга, болота, гербарий сорняков, лекарственных
растений родного края, весенних цветов и т. д.
Какой именно гербарий собирать, посоветуйся заранее с
учителем-биологом.
Организуй еще с весны сбор бумаги для гербария. Кто
принесет пачку старых газет, кто лист из альбома для рисования, кто
оберточную бумагу. Газеты - пойдут для засушивания растений,
более плотная бумага — для наклеивания гербария.
Ботанический пресс. Чтобы собранные растения сохранить на
долгий срок, их надо засушить под некоторым давлением (в
ботаническом прессе). Работа это нетрудная, но требующая
аккуратности и внимания.
Пресс делают из двух рамок, к которым прибиты либо
металлические сетки, либо листы фанеры с рядами отверстий,
просверленных коловоротом.
Следует сделать дза пресса. Один побольше (50 на 40
сантиметров), основной, для засушивания собранных растений;
другой — поменьше (40 на 30), его можно брать в поход вместо
ботанической папки, Стянул рамки веревкой, ремешок на плечо —
и в поход.
Правила укладки. Растение для гербария надо выкапывать из
земли вместе с корнем. Копают совком или ножом. После того
как земля отряхнута с корней, начинается укладка.
Растение еще живое, свежее, упругое. Никак его не уложишь,
как хочется. Это не страшно При очередной перекладке
растение провянет и будет более послушным.
Основные правила укладки: концы корня, стебля', листьев
растения не должны доходить до самого края бумаги; на один
КУДА ОБРАЩАТЬСЯ ЗА
СОВЕТОМ
Консультацию по всем
разделам юннатской работы
(плодоводство, овошевод-
ство, цветоводство,
животноводство и т. д.) можно
получить на ближайшей к вам
юннатской станции —
областной (краевой,
республиканской) или на
Центральной станции юных
натуралистов (Москва,
Ростокинский проезд, 3).
Через юннатские станции
можно выписать семена
интересующих вас культур.
Можно обмениваться
семенами с кружками юных
натуралистов других областей
и республик, завязав с
ними дружескую переписку.
ЧТО ЧИТАТЬ ЮНОМУ
НАТУРАЛИСТУ
Тимирязев К., Жизнь
растений. Детгиз, 1939.
Исаев С, Мичуринские
сорта плодовых и ягодных
культур. Сельхозгиз, 1936.
Б а х а р е в А., Как
выводить новые сорта
плодовых и ягодных растений.
Сельхозгиз, 1931.
Фетисов Г.,
Плодоводство и ягодоводство. Огиз.
Сельхозгиз, 1940.
Егоров В., Назарян
Е., Приусадебный сад. Огиз.
Сельхозгиз, 1948.
«Украсим родину
садами». «Молодая гвардия»,
1947.
«Письма к сельским
пионерам». «Молодая гвардия»,
1947.
«Работа хаты-лаборатории
по плодоводству».
Сельхозгиз, 1937.
«Животный мир СССР».
Птицы. Под редакцией
профессора Формозова и про*
фессора Житкова.
Детиздат, 1940.
Брэм А., Жизнь
животных, т. I — «Млекопитаю-
• щие». В переработке В.
Язвицкого. Детиздат, 1941.
Промптов А., Птицы
в природе. Руководство для
определения и изучения
птиц в природных
условиях. Учпедгиз, 1937.
Огнев С, Жизнь леса
Детиздат, 1940.
27 >
419

ЧТО ЧИТАТЬ
ЮНОМУ НАТУРАЛИСТУ
Формозов А.,
Спутник следопыта. Детгиз,
1944.
Плавильщиков Н.,
Наши насекомые. Краткий
определитель наиболее
обычных насекомых
Европейской части СССР.
Учпедгиз, 1940. .
Фабр Ж., Жизнь
насекомых. Детгиз, 1936.
Аксаков С, Бабочки.
Детиздат, 1938.
Щербиновский Н.,
Шестиногие враги.
Детиздат, 1940.
Т а л и е в В.»
Определитель высших растений
Европейской части СССР.
Сельхозгиз, 1941.
Быстрое А.,
Иллюстрированный школьный
определитель цветковых
растений. Пособие для
учащихся. Учпедгиз, 1939.
«Рассказы о науке и ее
творцах». Под общей
редакцией академика А. Е.
Ферсмана. Детгиз, 1946.
Ферсман А.,
Занимательная минералогия.
Детиздат, 1937.
Покровский С,
Календарь природы.
Учпедгиз, 1941.
М о л и ш Г.,
Ботанические опыты без приборов.
Учпедгиз, 1941.
Павлович С,
Составление коллекций по
естествознанию. Учпедгиз, 1938.
Верзилин Н.,
Лечебница в лесу. Детгиз, 1943.
Верзилин Н„ По
следам Робинзона. Детгиз,
1946.
Надеждина Н.,
Чудеса на грядках. Детгиз, 1943.
Надеждина Н.,
Полное лукошко. Детгиз, 1947.
Бианки В., Лесная
газета на каждый год.
Детиздат, 1937.
«Юные растениеводы».
Работы кружков юных
натуралистов. Сельхозгиз,
1940.
«Кружки юных опытни-
, ков-растениеводов». Изд-во
Наркомпроса РСФСР, 1940.
Раевский, Сбор и
переработка дикорастущих
зелени, плодов, ягод, грибов.
Сельхозгиз, 1943.
и тот же лист укладываются растения одинаковой , толщины:
если стебель толще листьев, на листья накладываются кусочки
бумаги; если стебель очень толст, его разрезают вдоль; на
расправленные цветы кладут кусочки сухого мха или ваты.
Засушивание растений. По возвращении из похода надо
переложить растения в основной пресс. На сетку кладут от 4 до
5 листов газет, потом лист с растением, потом прокладку из
2—3 газетных листов, потом опять лист с растением и т. д.
Напоследок кладут 4 или 5 газетных листов и сверху накладывают
вторую рамку. Пресс гуго стягивают веревкой и вешают
вертикально (тогда сушка идет быстрее) на солнце или у горячей
печи.
Чтобы засушенное растение сохранило свой естественный цвет,
надо ежедневно (а первые 2 дня по 2 раза в день) сменять
отсыревшие, пропитанные соком растения листы бумаги сухими.
Сырая бумага высушивается на солнце и снова идет в дела
Многие растения, особенно с сочными мягкими или сухими
кожистыми листьями, можно быстро высушить утюгом. Для этого
их кладут между несколькими листами газетной бумаги и
приглаживают не слишком горячим утюгом до тех пор, пока
растение не высохнет.
Для того чтобы цветы сохранили свою форму, их можно
засушить в песке. Коробка с песком помещается в теплом месте.
Папка гербария. Если взять растение за конец стебля и ни
один листик не провиснет вниз, значит оно высохло. Тогда
растение при помощи узких полосок белой бумаги прикрепляют к
листам плотной бумаги. Внизу наклеивают этикетки. Гербарные
листы складываются в папку, сделанную из картона или фанеры.
КАК СОБИРАТЬ КОЛЛЕКЦИЮ НАСЕКОМЫХ
Изготовление сачков. Проинструктируй ребят, изготовляющих
сачки для ловли насекомых. При слишком длинной палке лов
будет плохим. Длина палки не должна превышать 100—110
сантиметров. Длина мешка в 2*/г раза больше диаметра обруча, а дно
мешка закругленной формы. Конические и четырехугольные меш-
-90см-
ЩМШШШШШШЯ2
420

ки не годятся: вытаскивая забившееся в угол мешка насекомое,
обязательно помнешь и испортишь его.
Как оглушить бабочку. Чтобы пойманная бабочка не билась и
не стряхивала пыльцу с крыльев, ее надо оглушить: взяв двумя
пальцами, осторожно сдавить грудку (у ночных бабочек грудку
сдавливать нельзя: бабочка легко портится).
Морилка. Пойманное для коллекции насекомое надо заморить.
В качестве морилки может быть использована любая стеклянная
банка с широким горлом и пробкой. На дно морилки кладутся
стружки или обрезки бумаги. К нижней стороне пробки булавкой
прикалывают кусочек ваты. Накапав на вату несколько капель
серного или уксусного эфира, гофманских или валериановых ка-
Морилки для насекомых.
иель, надо быстро наглухо закрыть банку пробкой. От паров этих
жидкостей насекомые задыхаются.
Жуков и большинство других насекомых после этого
накалывают на булавки, засушивают и помещают в коробки. Бабочек
предварительно нужно расправить.
Пробки для морилок.
Булавки. Булавки для накалывания насекомых можно сделать
самим из очень тонкой звонковой лакированной проволоки или из
длинных очень тонких иголок, приделав к ним головки из сургуча
или воска.
Расправилка. Рашравилку для бабочек делают из двух гладко
выструганных дощечек мягкого дерева — липы, осины. На
дощечках укладывают крылья бабочки. В желобок — щель между
дощечками— умещается брюшко бабочки. От размеров бабочки
зависит раз-мер" расправилки. Ко дну желобка приклеивают
торфяную пластинку, пробку или кусочек сосновой коры, чтобы
втыкать булавку с наколотой бабочкой.
Расправилкой для мелких насекомых может служить спичечная
коробка или пробка от широкогорлой банки, посредине которой
про-оезана щель по ширине брюшка.
На расправилке у бабочки осторожно расправляют крылья и
усики vcm. рисунку. Бабочка сохнет от 10 до 15 дней.
ЧТО ЧИТАТЬ
ЮНОМУ НАТУРАЛИСТУ
Бублейников Ф.,
Зубков В. и
Щербаков Д., Книга для чтения
по геологии. Учпедгиз, 1941.
Клыков А., Ловля
рыбы. Детгиз, 1943.
Н е к, л ю к о в Б., Юный
рыболов. Изд-во чхФизкуль-
тура и спорт», 1942.
Раковская Н.,
Верные друзья. Рассказы о
домашних животных.
Детгиз, 1947.
Баранова А., Юные
животноводы. Детгиз, 1943.
Листовки, выпущенные
Детгизом в 1947 году:
Баранова А.,
Охраняйте птиц.
Грюнберг О., Как
разводить кур, уток", гусей.
Корчагина В., Как
правильно посадить
плодовое дерево.
Ее же, Как разводить
садо>вую землянику.
Ее же, Размножение
смородины черенками.
Макарова И., Как
разводить цветы.
Мельникова Н.,
Выращивание лука-репки в
один год.
Щукин С,
Выращивание огурцов.
Его же, Как вырастить
капусту.
Е г о ж е, Как вырастить
морковь и свеклу.
Его же, Как вырастить
томаты.
Его же, Как получить
высокий урожай картофеля.
Е г о ж е, Ускоренное
размножение картофеля.
Его же, Участвуйте в
конкурсах юных
растениеводов.
Егоров В., Наза.
р я н Е. Справочник по
садоводству. Профиздат, 1948.
Радзиевская
С.,Клопы-черепашки и меры
борьбы с ними. Сельхозгиз,
1941.
Благосклонов К-,
Привлечение и охрана
полезных птиц. Всероссийское
общество охраны природы,
1938.
«Кружки юных геологов и
фенометеорологов». Изд-во
Наркомпроса РСФСР, 1941.
421

ТОРФЯНАЯ (Ш^ШЩ
Для ускорения сутки раеправилки с
бабочками следует поставить в теплое место.
Засушивание гусениц. Предварительно у
гусениц выдавливают внутренности. Для
этого умерщвленную гусеницу закладывают
между листками фильтровальной бумаги так,
чтобы выступал только задний конец
брюшка. Затем постепенно карандашом или
руками выдавливают содержимое гусеницы.
Когда останется одна шкурка, ее .надевают
задним концом на соломинку. Соломинку
приклеивают к гусенице коллодием или клеем.
Через эту соломинку гусеницу надувают и
засушивают в теплом воздухе (над сковородой,
керосинкой и т п.). После засушивания
соломинку обрезают и гусеницу помещают в ящик
для хранения коллекции насекомых.
Составление коллекций насекомых. Для
устройства коллекций используются различные
Стекло-^. Насекомое
Ь у маг а Фанера'
Общий вид коллекции насекомых.
Брусок
неглубокие фанерные ящики или картонные
коробки. Можно составить систематическую
коллекцию, собрав в одной коробке
представителей различных отрядов насекомых:
вредители сада, вредители огорода и т. д.
Верхнюю крышку у коробок следует делать
из стекла. Дно коробок выстилают
пластинками высушенного торфа и покрывают сверху
чистой бумагой.
Возле каждого насекомого должна быть
этикетка. На ней указывают название
'Насекомого, где, когда и кем оно найдено.
ЖИВОЙ УГОЛОК
Вернувшись в школу из похода, из лагеря,
ребята могут привезти не только гербарии и
коллекции, но и живую добычу: ежа или
белку, ящериц, рыб, лесных птиц. Вот и
положено начало живому уголку.
Устройте для зверьков и птиц вольеры или
клетки, самодельный террариум — для
лягушек, ужей, тритонов. Сделать террариум
можно из простого фанерного ящика,
застеклив две стенки, а две другие и верх ящика
затяну© проволочной сеткой. В террариум
сантиметров на пять насыпьте землю и покройте
ее дерном или мхом, из камней сложите горку.
Для лягушек устройте уголок болота,
поставив в террариум замаскированную мхом миску
с водой или небольшой тазик.
Аквариумом для рыб может служить любая
стеклянная посуда. На дно аквариума
насыпают речной промытый песок и в маленьких гор-
- точках сажают водяные растения.- Зеленые
листья растений поглощают вредный для
животных углекислый газ и -выделяют кислород.
Если в аквариуме не будет зелени, рыбы
начнут задыхаться.
Работа в живом уголке, особенно в зимнее
время, может стать для ребят своего рода
практикой по зоологии и ботанике и поможет
им лучше усвоить школьные уроки.
422

ГЛАВЛ X
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ САМОДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
•Искусство, как й художественная
литература, должно помогать «...партии и народу
воспитывать молодежь в духе беззаветной
преданности советскому строю, в духе беззаветного
служения интересам народа» (Ж данов).
Искусство помогает познавать жизнь,
выражает и утверждает в художественных образах
идеи, мысли, чувства народа
Патриотический спектакль, задушевная
русская песня, зажигательная" пляска, картина,
рисующая родную природу, пробуждают в
зрителе или слушателе еще более глубокую
любовь к своей родине, к своему народу.
Каким же могучим орудием воспитания является
непосредственное участие, активная
деятельность детей в искусстве!
Советское государство создало все условия
для развития способностей и талантов наших
детей. Товарищ Жданов говорил: «Словно
цветы чудесного сада расцветают способности
и таланты дегей под солнцем сталинской
заботы».
Сотни тысяч пионеров занимаются в
драматических, хоровых, танцовальных кружках,
кружках живописи. Эти занятия дают детям
увлекательный отдых и зарядку для учения и
работы. Но занятия эти — не только
развлечение. Наша партия резко осуждает безидейность
и аполитичность в литературе и искусстве.
Пустому, бессодержательному, а тем более
фальшивому и пошлому репертуару не место в
пионерских отрядах, будь то пьеса, танец или
песня. Наши дети должны работать над такими
классическими и современными
произведениями, которые повышают их культурный уровень,
воспитывают их патриотами, сильными,
бодрыми, жизнерадостными людьми Участники
самодеятельных кружков на лучших образцах
советской литературы и музыки должны
познать моральное величие советского человека
425

неизмеримое превосходство коммунистического
общества, коммунистической морали над иур-
жуазным обществом, буржуазной моралью.
Вся работа художественной самодеятельности
должна быть подчинена решению основной
задачи партии — воспитанию наших детей в
духе коммунистической идеологии.
Организатор и руководитель художественной
самодеятельности пионеров — вожатый.
Конечно, это не значит, что вожатый все должен
делать сам и один. Руководить кружками
самодеятельности могу г педагоги литературы,
пения и физкультуры, родители, среди которых
встретятся артисты, музыканты, художники.
Постарайтесь возлечь в работу школы
работников театра, художественных институтов и
техникумов. Молодые актеры и студенты
охотно берутся за руководство кружками, —
для них это и производственная практика.
Свяжитесь с художественными коллективами
клубов. Они могут быть полезны не только в
руководстве школьными кружками, но и в
отношении оборудования, костюмов,
оформления помещения. Нужно привлечь к
художественной работе с пионерами и школьников
старших классов, занимающихся в кружках и
студиях домов пионеров, домов
художественного воспитания детей, музыкальных школах;
часто эти ребята становятся прекрасными
инструкторами — руководителями кружков.
При организации кружков нужно принимать
ео внимание не только способности отдельных
ребят, но и Их заинтересованность,
увлеченность тем или иным видом искусства.
Например, пионер, желающий заниматься в
драмкружке, окажется не очень способным как
исполнитель, но его любовь к театральному
искусству сделает его полезным членом
кружка, — он может оказаться прекрасным
декоратором, осветителем, помощником
режиссера, костюмером. В некоторых кружках (хоро-
ьом, танцовальном, драматическом) можно
объединять ребят из соседних школ — мужских
и женских. В драмкружках при работе над
большими пьесами это даже необходимо.
Занятия кружков не ограничиваются
подготовкой к выступлениям. В план занятий"
входят коллективные посещения театров,
концертов, музеев, выставок с последующим
обсуждением.
Дальше, как вы прочтете, есть такие
массовые формы художественной работы в
дружине и лагере, в которых принимают
участие не только самодеятельные кружки, но и
вся масса пионеров в целом, такие праздники
и выступления, в которых нет разделения на
исполнителей и зрителей, где активно
действуют все пионеры до одного. Поэтому хорошо,
чтобы и сам вожатый сумел разучить с
пионерами песню, продирижировать хиром, поставить
несложный танец, провести массовую пляску,
сделать инсценировку.
МУЗЫКА И ПЕНИЕ
Музыка и, в частности, пение — это,
пожалуй^ самое любимое, самое народное, самое
распространенное и самое доступное для
самодеятельности искусство. Музыка выражает
глубокие, тончайшие чувства и настроения,
объединяет исполнителей и слушателей в
едином переживании. Она украшает жизнь, дает
радость, облегчает грусть, зовет в бой.
Наши песни говорят о героическом прошлом
русского народа, о борьбе с иноземными
врагами, о бесстрашных наших героях, о трудовых
подвигах, о родной земле. В песнях поется о
богатствах нашей страны, о натпих родных
реках —Волге, Днепре, Доне, о широких
степях, бескрайных полях, дремучих лесах. Есть
множество прекрасных песен о школе, о
молодости, о дружбе, о пионерских кострах и
походах, о старших братьях пионеров —
комсомольцах. Мы поем и старые революционные
песни, и песни новой, колхозной деревни,
произведения классиков и песни советских
композиторов. Во всех уголках нашей
необъятной родины "на всех я'зыках раздаются
вдохновенные песни о великих наших вождях —
Ленине и Сталине.
ХОРОВОЕ ПЕНИЕ
Запевая с пионерами песню на костре, на
сборе или в походе, пойте вместе с ними,
пойте не только для них, но и для себя. Увлекаясь
сами, увлечете и ребят.
Вы не специалист-музыкант и не можете
обучить ребят музыкальной грамоте, поставить
им голоса. Но воспитать в них любовь к
музыке, вкус к ней, постоянный интерес вы
можете.
Особенно старайтесь пробудить в ребятах
любовь к народной музыке, народной песне.
Русские народные песни «Ах, во поле
липонька» или «Не одна да во поле
дороженька пролегала» помогут детям
почувствовать всю красоту, величие, прелесть
нашей родной природы.
Музыка играет важную роль в пионерских
сборах, во всех школьных праздниках.
Массовое пение оживляет праздник, поднимает
настроение, организует ребят в дружный
коллектив. Когда все одновременно произносят
одни и те же слова, у всех возникают общие
чувства, мысли, стремления. Вот несколько
советов, которые вам помогут при проведений
хорового пения (само собой разумеется, что,
прежде чем разучивать песню с ребятами, вы
сами должны хорошо выучить ее слова и
мелодию и ясно представить' себе ее характер).
1. Подберите себе помощников из ребят,
любящих и умеющих петь. Эти ребята должны
хорошо знать текст и мелодии исполняемых
песен. Они исполнят песню, которую вы
собираетесь разучить, перед всеми ребятами, чтобы
ознакомить их с нею. Распределите
помощников частично среди всех поющих, частично
оставьте их вместе с собой.
426

2. Вы — дирижер. Управляйте пением
широкими, энергичными взмахами обеих рук.
Замедляйте движения рук там, где нужно петь
медленней, убыстряйте, когда нужно петь
быстрее. На сильных частях так га руки идут
вниз, на слабых — вверх. Очень важно четко
дать вступление: от дружного начала зависит
успех исполнения всей песни. Давайте
вступление так: поднимите руки вверх, подождите,
пока на них сосредоточится внимание всех
ребят; поведите руки еще вверх — это момент
показа дыхания (под влиянием этого движения
ребята инстинктивно набирают воздух);
остановите на несколько секунд руки вверху я
затем резким движением опустите их вниз; это
движение — сигнал к началу пения в тех
случаях, где начало песни падает на сильную
часть такта. В тех же произведениях, которые
начинаются , из-за такта, после секундной
паузы поведите руки еще один раз вверх, и уже
потом вниз. Управляя пением,. держитесь
прямо и спокойно. Когда ребята поют
уверенно, вам нет необходимости все время
взмахивать руками. Стойте и слушайте. Такой
прием очень подтягивает ребят, они
чувствуют, что вся ответственность переложена
теперь на них.
3. Вводите в пение приемы, разнообразящие
исполнение: выделите группу ребят для
исполнения запева песни, с тем чтобы припев
подхватывался всем залом, особенно вначале,
когда вся масса ребят еще не вполне хорошо
выучила текст куплетов.
4 Если вы собираетесь разучить новую
песню, развесьте заранее несколько плакатов
Танцовать не только приятно, но и полезно.
Танцуя, дети приобретают пластику движений,
совершенствуют осанку и походку Танец, как
и гимнастика, приучает детей владеть своим
телом.
Красивые движения танца способствуют
развитию художественного вкуса детей, их
музыкальности.
Совершенно неправильно думают некоторые
пионервожатые, что танцовать могут только
особо одаренные дети, которые должны
заниматься в хореографических кружках, у
специалистов-педагогов. Конечно, для одаренных
детей, занимающихся хореографией как
образовательным предметом, нужны и специальные
училища и опытные педагоги, ко не о том
сейчас речь. Посмотрите, какое существует
богатство национальных танцев, сколько есть
чудесных народных хороводов, парных и
групповых танцев, простых по рисунку и
движениям. Их танцует народ, это подлинно
массовые танцы. Народные танцы следует
танцовать всем нашим детям — мальчикам и
девочкам.
Попробуйте выучить эти танцы сами:
подберите несколько способных в этом отношении
ребят и разучите с ними танцы. Пойдите к
педагогу-хореографу, попросите просмотреть,
с текстом песни. Хорошо, чтобы эти плакаты
были ярки, с картинками, иллюстрирующими
содержание песни.
Следите за тем, чтобы ребята пели без
крика и напряжения, чтобы четко произносили
слова, чтобы исполнение было выразитель-,
ным.
Назовите ребятам композитора и автора-
текста исполняемой песни. Прочтите возможно
выразительнее текст песни целиком, потом
попросите аккомпаниатора исполнить мелодию
песни. И самое главное: постарайтесь сами
проникнуться настроением исполняемой песни
и вызвать это настроение у всех поющих.
Например, лирическая, задумчивая песня, или
шуточная песня, или такая песня, как «Гимн
демократической .молодежи», требуют разного
настроения при исполнении.
Помещение, в котором занимается хор,
нужно обязательно проветрить, чтобы в нем не
было пыли.
В каждой школе среди всей массы ребят
находятся такие, которые особенно любят
петь и поют хорошо.
Их можно привлекать к выступлениям в
качестве солистов. Но не заставляйте их
выступать слишком часто и много. Непосильная
нагрузка вредно отражается на детских
голосах. Берегите детские голоса.
Следите за тем, чтобы репертуар
выступающих соответствовал возрасту как
исполнителя, так и слушателей: случается, что сам
по себе и неплохой романс или ария не
годится для детской аудитории.
насколько правильно вы исполняете танец, а
затем разучивайте его в отряде, дружине.
Через короткое время дети сами, собираясь
на пионерский сбор или школьный вечер,
услышав песни или знакомую музыку, заведут
хоровод, будут танцовать русские,
белорусские, украинские, грузинские и другие
танцы.
Массовые и парные танцы обычно состоят
из нескольких фигур. Музыка танца имеет
две-три (иногда больше) части. Каждой части,
как правило, соответствует одна фигура
танца.
Во время исполнения следите, чтобы каждая
фигура начиналась и кончалась вместе с
музыкой.
Приступая к изучению танца, нужно прежде
всего познакомиться с музыкой, определить
ее характер усвоить темп и ритм.
Затем следует выучить отдельные элементы,
входящие в танец, внимательно разобраться,
как нужно координировать движение рук, ног,
корпуса и головы. Все это поможет в
дальнейшем красиво танцовать. Сначала отдельные
движения и весь танец следует исполнять в
медленном темпе, а когда ганец хорошо
усвоен, исполняйте его в установленном (для
данного танца) темпе.
ТАНЦЫ
427

f
АЗБУКА ЮНОГО ДИРИЖЕРА
На раз
'П.Чайковский. Вальс из on ..Евгений Онегин'1
Tempo di vatse
pui
s
Wiiff f
m
m.
£Ё£
2i*
адр
*
Галоп
Быстрый вальс
Быстрое скерцо
7
На два
Ж Визе Увертюра н on. „Кармен"
Allegro
'лЗКомпанеец - „В бой за Родину4
^М.Блантер- „Катюша"
^ В-Захаров - %Лровожание"
% ..Во саду-ли в огороде"
\ „Всю то я вселенную проехал4
^^ „Калинка0
w Журавель* \
Скорые марши \
Полька \
Лявониха \
Лезгинка \
^
Внимание I
Пиано!
Пианиссимо]

На три
^ Т.Хренников „Песня о Москве"
Шр Moderato
<;£Vrplr J Jlj j. j 1 J г
Xo po то на москов сном про сто ре
Ш
£
s
Уй ^f
£
Р
^Александров-„Священная война" ,',Смело мы в бой пойдем" \^
М.Блантер-„В лесу прифронтовом" „Раскинулось море широко" \
оловьев-Седой~„Играй,мой баян"„Реве та стогне Днипр широкий?'
Есть на Волге утес". Вальсы \
■■!!.. .I, i ■ ■ .1 \т
На четыре
А* Александров* if Песня о Сталине»
Темп марша
Ь" h JQ)1 J > |Т, f р J>lf ff i?J>v
Много песен по em наш советский народ
m/ Г

Мы несколько раз говорили о xapa^iepe
музыки и танца. Этому следует уделить
большое внимание при изучении и исполнении
танцев. Вальс —' плавный танец, исполнять его
ьужяо, как бы скользя по полу, сдержанно и
мягко. Полька — веселый, задорный танец,
исполняется в быстром темпе.
Каждый танец имеет свои специфические
черты. Особенно внимательно и бережно надо
относиться к народным танцам. В них все
детали (незаметные на первый взгляд): характер
шага, поворот головы, наклон корпуса — все
имеет значение. Но всем танцам должны
сопутствовать общие законы исполнения: танцо-
вать нужно просто, непринужденно, весело, но
не разбалтываясь, не манерничая, сдержанно,
корректно.
Вот перечень танцев, которые мы
рекомендуем разучить с пионерами.
ПАРНЫЕ ТАНЦЫ
Русский танец.
Украинский.
Лявониха (белорусский танец).
Татарский.
Молдавский.
Литовские, латвийские, эстонские — парные
и групповые танцы.
Вальс.
Полька.
Па-де-пэтинер.
Па-де-кагр.
Краковяк.
Венгерка.
Мазурка,
МАССОВЫЕ ТАНЦЫ
Лезгинка.
Полонез.
Кадриль.
Народные хороводы
«Встреча».
«Тройки».
"Описание некоторых из этих танцев вы
найдете в журнале «Затейник». В этом журнале
описаны несложные танцы, которые можно
использовать для концерта пионерской
художественной самодеятельности («Вязанка» —
№4 за 1947 год, «Русский хоровод»—-№6 за
1947 год, «Ристу-Кондра» — № 8 за 1947 год,
«Судмалинас» — № 11 за 1947 год, «Кубилас»—
№2 за 1948 год, «Тульян» —№4 за 1948 год
и др.).
Многие массовые и парные танцы можно
использовать для выступлений на вечерах и
самодеятельных концертах. Если ребята будут
танцовать в костюмах, то нужно стремиться
к тому, чтобы они не надевали всякой мишуры.
Особенно строго нужно относиться к
народным костюмам. Если нельзя сделать их
точными, то лучше танцовать в обычных
пионерских костюмах.
Проводя занятия, постарайтесь достать
музыканта-аккомпаниатора. Заниматься ребята
должны в физкультурных костюмах или в
легких, не стесняющих движений платьях, и
обязательно в тапочках. Перед началом
занятии пол в комнате нужно обязательно
брызгать водой, чтобы не было пыли и чтобы не
скользили ноги.
Половину времени каждого занятия
отводите простейшей тренировке — физкультурный!
упражнениям: ходьбе, бегу, прыжкам,
приседаниям, подъему на полупальцы. Разучивайте
с ребятами отдельные танцевальные па (шаги;:
русский шаг, польку, вальс.
Заниматься в танцовальном кружке могут
только физически здоровые ребята. Но и с
ними нужно заниматься с осторожностью:
слишком продолжительные и трудные
упражнения вызывают переутомление. Постарайтесь,
чтобы кто-нибудь- из понимающих людей
(артист из театра, руководитель
самодеятельности из подшефно-го клуба, родители) хотя бы
изредка приходили на ваши занятия и
помогали бы вам.
Составляя рисунок танца, то-есть
расположение движений на сценической площадке,
учитывайте, чтобы исполнители не толкались
на одном месте, не забивались в один угол
сцены. Танцоры все время должны быть
хорошо видны зрителям. Старайтесь сделать
рисунок танца разнообразным. Исполнители
могут двигаться не только по прямым линиям,
но и по диагонали, по кругу, зигзагообразно.
Они могут описывать полукруги, восьмерки,
поворачиваться к зрителю лицом, спиной,
боком. Чем * больше перестроений, чем они
разнообразней, тем проще могут быть сами
движения танца; например, в белорусском
танце «Бульба» при интересном, разнообразном
рисунке перестроений можно обойтись почти
исключительно движением польки.
Прежде чем ставить танец, сделайте
предварительно его чертеж из геометрических
фигур. Пробуйте, хотя бы схематично, в
общих чертах зарисовать фигуры хороших
танцев, которые вы увидите в концертах,
ансамблях и т. д.
К народным танцам надо относиться очень
бережно, не искажать их. Нельзя, например,
танцуя русскую пляску, вводить в нее
движения из украинских или белорусских танцев.
Советуйтесь со знающими людьми. Следите,
чтобы исполнители танцовали изящно и легко.
Не допускайте грубых, вульгарных движений,
излишней развязности, разухабистости.
На занятиях танцовального кружка ребята
могут играть в музыкальные игры, выполнять
ритмические упражнения с разными
предметами: лентами, мячиками, прыгалками, обручами,
флажками. Из таких упражнений могут
получиться целые постановки, которые можно
показывать на сборах и школьных вечерах.
ПОЛЬКА
Положение танцующих. Танцующие
становятся парами по кругу. Если танцуют
мальчики и девочки, то мальчики становятся в парах
с левой стороны. Мальчик. правой рукой берет
левую руку девочки и слегка вытягивает руку
вперед так, чтобы локти были" ниже плеча, а
кисти рук ниже локтей. Свободная рука у
мальчика на бедре, девочка свободной рукой
430

придерживает юбочку. Ноги в третьей позиции:
у девочки правая, а у мальчика левая
впереди (см. рис. 1).
Первая фигура. Музыка J—8-го тактов.
Танцующие идут парами по кругу, делая па
польки (мальчик начинает с левой ноги,
девочка — с правой). Во время движения
танцующие слегка поворачивают голову в
сторону вытянутой ноги (см. описание па псльки).
На 8-м такте танцующие разъединяют руки,
опускают их вниз и поворачиваются лицом
друг к другу (таким образом, мальчик стоит
спиной, а девочка лицом к центру круга).
Рис. 1.
Вторая фигура. Музыка 9—10-го тактов.
Танцующие делают одно па «шассе» с правой
ноги вперед, проходя мимо левого плеча
своего партнера. Затем в том же направлении
делают шаг левой ногой вперед, а правую ногу
ставят перед левой в третью позицию. Руки
у мальчика на бедрах, у девочки — на юбочке
(см. рис. 2).
Рис. 2.
11— 12-й такты.-Смотря через левое плечо
друг на друга, танцующие возвращаются на
свои места, делая па «шассе» с левой ноги
назад, затем шаг назад правой ногой, а
левую ногу ставят сзади правой в третью
позицию.
13—16-й такты. Подав своему партнеру
обе руки, танцующие обходят друг друга
(левым плечом вперед), делая четыре па
«шассе».
Третья фигура. Музыка 17—18-го тактов.
Танцующие делают три скользящих шага
(«шассе») вправо с правой ноги и таким
образом расходятся друг от друга. В конце
18-го такта поворачиваются налево и" левую
ногу, не отрывая от пола, переводят вперед
правой, в третью позицию.
19—20-й такты. То же движение, что в
предыдущих двух тактах но влево, с левой ноги,
направляясь друг к другу.
Рис. з.
21—24-й такты. Танцующие, взявшись
правыми руками, обходят друг друга, делая
четыре па «шассе». Заканчивают движение,
повернувшись лицом друг к другу и принимая
следующее положение: мальчик кладет правую
руку на талию девочке, слегка приподнимая
локоть. Девочка левую руку кладет на
правую руку мальчика (немного ниже его плеча).
Свободные руки танцующие соединяют и
слегка вытягивают вперед, по направлению
танца (см. рис. 3).
Четвертая фигура. Музыка 25—30-го тактов.
Пары делают па польки с вращением, двигаясь
вправо с левой ноги (а девочки с правой)
В том же положении рук танцующие делают
одно па польки вперед, по направлению танца
(девочка с правой, мальчик с левой).
31—32^й такты. Разъединив руки
(соединенные для четвертой фигуры), пары делают шаг
вперед, по направлению танца (девочка левой,
мальчик правой ногой), ставят ногу (девочка
правую, мальчик левую) в третью позицию и
принимают положение дйя начала танца
(см. рис 1).
Танец начинается сначала.
431

Описание па «шассе» (счет 2tU). Третьч
позиция ног. Правая нога впереди, из-за
такта' на счет «и» (7s) подняться на
полупальцы.
На счет {%) сделать скользящий шаг
вперед правой ногой, слегка сгибая ее в колене.
На счет «два» (%) скользящим движением
подтянуть левую ногу к правой в третью
позицию, слегка приподнимаясь -на полупальцы.
На счет «два» (%) еще раз сделать
скользящий шаг вперед правой нотой, слетка сгибая
ее в колене.
На счет «и» (%) скользящим движением
подтянуть левую ногу к - правой,
приподнимаясь на* полупальцы, левую ногу перевести
через первую позицию вперед и продолжать
па «шассе», но уже с левой ноги.
Описание па польки (счет 2Л). Из-за такта
на счет «и» (7«) слегка подскочить на
левой ноге, правую вытянуть вперед,
оторвав ее от пола (колено не опускать,
носок вытянуть вниз, следить за выворотностью
ног).
На счет «раз-и-два» (%), продвигаясь
вперед, переступить правой ногой,. потом левой
(подставив ее сзади правой в третью
позицию) и еще раз правой нотой.
На счет «и» (Ы) подскочить на правой ноге,
левую, через яервую позицию, вывести вперед
и продолжать па польки, но уже с левой ноги.
РУССКИЙ ХОРОВОД
Танцующие становятся парами по кругу.
Мальчик должен стоять в паре с левой
стороны. Напевно и плавно звучит музыка.
Попробуйте в нашем танце передать эту
плавность и напевность,
Возьмитесь за руки. Следите, чтобы
хоровод был ровный, красивый. На первые 2
такта музыки сделаем 4 простых шага
вперед, к центру круга (соединенные руки плавно
вытянуть вперед). На следующие 2 такта
щ0 -девочка светлая часть
Ц -мальчик фигурки-лицо
Рис. 2,
отступим назад, сделав 2 «русских» шага
(руки плавно опускаются вншэ). На последние
4 такта, взяв свою пару под правую руку
(см. рис. 1) и смотря друг на друга,
покружитесь, делая 4 шага. Заканчивая
движение, положите руки на пояс и повернитесь
лицом к своей паре, боком к центру (см.
рис. 2).
Веселой, задорной становится музыка. Под
эту музыку будем танцовать вторую
часть хоровода. Она исполняется живо,
весело, в характере русского «перепляса».
Условно назовем вторую часть хоровода
«переплясом» и выучим его движения.
На счет «раз-и-два» нужно притопнуть
правой ногой, сделав ею небольшой шаг вправо,
притопнуть левой ногой, приставив ее к
правой; еще раз притопнуть правой ногой,
сделав ею небольшой шаг вправо, и последний
раз сильно (с акцентом) топнуть левой ногой,
приставив ее к правой. Теперь под тот же счет
и,я*»*яь!& *==?
Рис. 3,
432

сделаем то же движение, но с левей н,рги,
влево. Выучили? Начнем «перепляс». Положите
руки на пояс. На первые 2 такта делаем
движения (притоптывание) с 'Правой ноги
вправо и с левой ноги влево.
На следующие 2 такта сделаем 4 простых
шага вперед (то-есть по ту сторону, куда
стояли лицом: девочки по ходу чаервой
стрелки, мальчики наоборот) (см. рис. 3).
Каждый из вас в этом движении пройдет
мимо двух танцующих. Первый танцующий —
это ваш партнер. * Посмотрите внимательно
на рисунок 3. Правое плечо резкр повернуто
вперед, и мимо правого же плеча
своего партнера нужно пройти. Встретившись
со вторым танцующим, пройдем мимо его
левого плеча, так же резко повернув корпус
'левым плечом вперед. Голову повернуть в
сторону движения. Встретившись с третьим
танцующим, остановимся и на следующие два
такта еще раз сделаем движение «перепляса»
(притоптывание) вправо и влево, так же как
со своим партнером в начале второй фигуры
танца. На последние 2 такта, так же как и
после первого «перепляса», сделаем 4 шага
вперед, пройдя мимо правого плеча третьего
танцующего, мимо левого плеча четвертого
танцующего, а встретившись с пятым,
остановимся, повернемся лицом к центру и
возьмемся за руки. Опять у нас ровный, большой
хоровод.
Начнем хоровод сначала. Исполним первую
фигуру, затем вторую и будем танцовать до
тех пор, пока при переходах во время
«перепляса» не' встретимся со своим партнером
и не закончим с ним все движения.
На этом танец можно закончить, а можно и
продолжить, ведя разные хороводные фигуры,
которые исполняются простым шагом, легко
и плавно. Хоровод двигается вправо, по
кругу (4 такта — 8 шагов). Затем хоровод
»•.—^-~
разбивается на пары. Пары, взявшись за
руки, кружатся {4 такта), потом опять
соединяются в общий круг. Эта фигура повторяется
2 раза.
Большой круг разбивается на четыре
маленьких. Их заводят четыре девочки, заранее
выбранные из тех, кто хорошо выучил все
фигуры хоровода (см. рис. 4).
На 4 такта музыки кружочки двигаются
вправо, затем на 4 такта влево, затем к
центру своего кружочка и обратно, еще раз к
центру и обратно (8 тактов).
%#
#%
Ри:. 4.
Рис. 5.
В каждом кружочке танцующие
перестраиваются парами. Пары входят (колоннами
подвое) в общий круг. Впереди каждой
колонны — девочка и мальчик, которые хорошо
знают следующие фигуры хоровода. Колонны
направляются к центру круга. Получаются
как бы 4 спицы (см. рис. 5).
Танцующие в каждой колонне «играют в
воротца» (так называется русская народная
игра). Для этого все пары в колонне
поднимают соединенные руки вверх. Первая пара,
повернувшись, пробегает >в " офаворашрийся
проход и бежит до конца колонны. Тем
временем остальные пары маленькими шагами
продвигаются вперед, и каждая пара, дойдя
до места первой, поворачивается и,
наклонившись, тоже пробегает в «воротца» до крнцз
колонны.
Так продолжается игра, пока первая пара не
приходит на свое местр.
Игра повторяется. Первая пара, а за ней и
все остальные пробегают в «воротца» и затем
перестраиваются в общий круг.
Затем танцующие перестраиваются s две
колонны (их заводят две ведущие пары) (см.
28 Книга вожатого
433

с
в-©
в-@
в-©
в-©
А
6rQ
B-Q
РИС. 6.
♦ *
Рис. 8.
*
В
В £>
в®
в®
вд
и©
в$
в®
рис. 6). Каждая колонна проделывает
следующее: первая пара, повернувшись лицом к
колонне, соединяет руки «воротцами» (можно
построить «воротца» с помощью ленты,
косынку, веночка и т. п.) и проходит в конец
колонны. Все пары, чуть пригнувшись, идут
Рис 7.
вперед (см. рис. 7). Дойдя до места первой
пары, поворачиваются корпусом кругом и идут
в конец колонны, а затем возвращаются
обратно, проходя в «воротца» (это другой вид
русской народной игры в «воротца»).
Первые пары обеих колонн следят друг за
другом и одновременно возвращаются на свои
места.
Пара за парой колонны перестраиваются в
«цепочки» и проходят по пути, указанному
на рисунке 8. «Цепочки» расходятся в разные
стороны и образуют большой ровный круг.
На 4 такта музыки мальчики выходят к
центру круга и берутся за руки, девочки в
это время или кружатся, или ритмично (под
музыку) хлопают в ладоши. На следующие
4 такта каждая девочка подходит к
мальчику, с которым она танцовала в паре, и
берется левой рукой за его правую руку.
Получается как бы «карусель» (см. рис. 9).
На последние 8 тактов музыки «карусель»
начинает двигаться: все, начиная с правой
ноги, идут «русским» шагом по направлению
движения, причем девочки поочередно на
каждый такт то открывают правую руку
направо и поворачивают в ту же сторону
голову (рис. 10), то поднимают правую руку
над головой, а корпус и голову наклоняют
влево.
«Карусель» продолжает двигаться в .ту же
сторону сначала простым шагом (4 такта),
потом бегом (4 такта) и, наконец, плавно,
«русским» шагом (4 такта). .
Пары идут по кругу и заканчивают танец,
о
Рис. 9.
434

или уходя с площадки, или перестраиваясь
для следующего танца.
Для тех, кто забыл «русский» шаг,
напомним его описание.
Счет 2А. Из-за такта на счет «и» нужно
слегка присесть на левой ноге, правая
вытягивается вперед и отделяет носок от пола. На
счет «раз» шаг вперед правой ногой. На счет
«и» приставить левую ногу к правой позади
нее, не опуская пятки. На счет «два» шаг
вперед правой ногой (можно с ударом
столой о пол). На счет «и» присесть на правой
ноге, левая вытягивается вперед, и «русский»
шаг начинается сначала, но уже с левой ноги.
«ВСТРЕЧА»
Танцующие становятся четверками: пара
лицом к другой паре, боком к центру круга
{см. рис, 1).
Танец называется «Встреча» потому, что
пары, потанцовав в четверке, расходятся,
встречаются с другой парой и опять танцуют.
Так в течение танца каждая пара встречается
и потанцует со многими своими товарищами.
Исполняется танец весело, задорно.
^6
■ю
V V
Рис. 2.
Первая фигура танца. На 1—4-й такты
четверки, взявшись за руки, образуют кружок и
поскоками двигаются вправо (см. рис. 2).
На счет «раз» 5—6 тактов танцующие, стоя
на месте, хлопают в ладоши. На 7—8-й такты,
положив руки на бедра, поскоками кружатся
на месте (каждый вокруг себя).
Музыка 1—8-го тактов повторяется.
Повторяется и первая фигура танца, но в обратную
сторону, так, чтобы танцующие вернулись на
свои места.
Вторая фигура танца. На 9—12-й такты
стоящие в парах справа (по диагонали), подав
друг другу правые руки, обходят друг друьа
простыми шагами и возвращаются на свои
места (см. рис. 3).
Рис. 1.
/
Рис. 3.
На 13—16-й такты то же самое
проделывают танцующие, стоящие в парах слева.
На 17—18-й такты пары, взявшись лод руки
или за руки, а свободную руку положив на
бедро, делают два па галопа вправо, легкий
прыжок на правой ноге, а левую ногу, согнув
в колене, выносят так, чтобы она была впере-
83*
435

4> .^
?ис. 4.
С
€
Э
I
m
ди правой. Кррнус наклоняется влево.
Голова повернута вправо (см. рис. 4).
На этом движении пары расходятся — одна
к центру круга, другая от центра (см. рис. 5).
На 19—20-й такты танцующие делают то же
движение, но в обратную сторону, то-есть
возвращаясь на место).
Щ 21—22-й такты пары, взявшись за руки,
пррхрдят вперед, причем те, которые идут по
направлению часовой стрелки, поднимают
соединенные руки кверху, а идущие в обратном
направлении, слегка наклонившись, проходят
в образовавшиеся «воротца» (см. рис. 6).
07*
в
Рис. 6.
Рис. 5.
На 23—24-й такты танцующие, встречаясь
с новой парой, делают маленький шаг вправо,
легко наклонив голову, как бы приветствуют
новых товарищей и, взявшись за руки,
начинают танеп сначала.
ОРКЕСТР УДАРНЫХ ИНСТРУМЕНТОВ
Это не духовой оркестр, и не струнный, и
не народных инструментов. Это «шумовой»
оркестр.
Конечно, это название неверное. Оркестр
должен быть в первую очередь музыкальным.
И сн, несмотря на неудачное название, может
и должен быть музыкальным.
Основа самодеятельного оркестра — это
музыкальные инструменты: рряль или пианино,
аккордеон, гармония, балалайка, мандолина.
Чем больше таких инструментов, которые
ведут музыкальную мелодию, тем* лучше.
Остальные инструменты только дополняют,
украшают мелодию. Сюда входят так
называемые ударные инструменты, ко горы?
употребляются в настоящем оркестре: барабан,
тарелки, бубен, треугольник, кастаньеты. К ним
можно добавить свистки, «соловьи»,
колокольчики, бубенцы. Если не все эти инструменты
вы сумеете достать, их можно заменить:
кастаньеты — обыкновенными деревянными
ложками или кубиками, колокольчики и
бубенчики — детскими погремушками. Даже
бубен ребята смогут сделать сами — было бы
желание. Таких ударных инструментов меже г
быть много, но они ни в коем случае ш*
должны заглушать музыкальные инструменты.
Это основвое правило.
Сидеть на репетициях и выступлениях
ребята должны не вперемежку, а по группам —■*
однородные инструменты вместе.
Начать работу лучше всего с
какого-нибудь легкого музыкального произведения,
xopquio известного ребятам. В дальнейшем в
оркестре можно исполнять и некоторые
серьезные произведения: «Марш Черномора» и
«Польку» Глинки, «Камаринскую»
Чайковского, «Гопак» Мусоргского, «Турецкий марш»
Моцарта, «Норвежский танец» Грига,
«Военный марш», «Музыкальный момент» Шуберта,
русские народные песни в обработке и т д.
Не всякое прризведение подходит для
оркестра; в каждом случае советуйтесь с
педагогом пения.
Оркестр может включить в свой репертуар
не только чисто музыкальные произведения.
На основе подходящей мелодии он .может
подготовить для театрального кружка неко-
436

торые звуковые картины: отход и прибытие поезда, работу
завода, шум боя, движение кавалерии.
Очень хорошо, чтобы во время исполнения плясовых песен или
мелодий тут же исполнялись танцы.
На фоне игры оркестра можно провести целую постановку с
речью, движением и т. д. Возьмите, например, стихотворение
Уткина «Баллада о машинисте». Его можно прочитать под
музыку, которая воспроизводит шум мчащегося поезда. Декламирует
стихотворение в основном чтец, но некоторые места текста
подхватываются оркестрантами. Следите только за тем, чтобы голо-
са не заглушались инструментами.
В решении вопроса об оркестровке (то-ееть какие места музыки
какими инструментами исполнять) должны обязательно принимать
участие все играющие. Это творческая работа. Хорошенько
вместе с ребятами разберите произведение, определите, сколько в
нем частей, есть ли похожие или одинаковые части, какого
характера каждая, какими «шумовыми» инструментами можно
каждую часть сопровождать и как следует ее исполнять: громко
или тихо, убыстряя или замедляя. Вначале дирижером будете вы,
в дальнейшем привлеките к этой «должности» одного из лучших
ваших музыкантов.
Не все инструменты оркестра играют одновременно. В осноз^
ном нужно итти от характера музыкального произведения. Целый
ряд вещей может хорошо звучать только ори сопровождении
одного-двух инструментов. Если ввести больше инструментов,
получится шумно и грубо. Могут быть целые музыкальные
фразы, исполняемые лишь музыкальными инструментами, в то время
как ударная группа выдерживает паузу. Тут многое зависит от
музыкальности ребят, их вкуса, выдумки. Постарайтесь, ч^гобы у
вашего оркестра был приятный внешний вид, Пусть все
выступают, по возможности, в одинаковых костюмах.
МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИГРЫ
ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ МУЗЫКАЛЬНОСТЬ
и ритмичность
Проводите с ребятами игры, развивающие их музыкальность и
ритмичность. Эти музыкальные игры одинаково будут полезны
и танцорам, и певцам, и ребятам из драмкружка. Эти игры
интересно провести на сборе звена, отряда.
Музыкальное сопровождение для них очень несложное: марш,
полька, вальс,- знакомые песни. Среди ваших пионеров или их
родителей найдутся умеющие играть на рояле, аккордеоне, на
гармонии или на каком-нибудь струнном инструменте. Попросите
их прийти к ребятам, и они станут постоянными вашими
помощниками.
«Змейка». Играющие становятся четырьмя колоннами —
«змейками»—в затылок друг к другу.
Дайте каждой «змейке» свою мелодию, например:
первой — «Ходила младешекька»,
второй — «Сеяли девушки яровой хмель»,
третьей — «Как на горе калина»,
четвертой — «Во поле березонька».
Колонна, мелодия которой исполняется, уходит со своего
места в любом направлении. Ведет ее стоящий впереди. Заиграли
другую мелодию — колонна останавливается, а идет та, чью
мелодию заиграли. Так колонны идут «змейками», «спиралями»,
извиваются, переплетаются. Неожиданно подайте сигнал или
команду: «По местам!» Все «змейки» должны стать на свои места
и выстроиться, как: стояли вначале. Выигрывает та колонна,
которая выстроится раньше всех.
«Бери под руку». Все становятся парами в круг. Двое
водящих — в стороне. Один из, них убегает, другой догоняет. Пары
под музыку двигаются по кругу. Убегающий, спасаясь от
догоняющего, подбегает к кому-нибудь из идущих в паре и берет
его под руку. Тогда стоящий в этой паре и с другой стороны
437
ЭТО НАДО ЗНАТЬ
Опера •*■*• музыкально -
драматическое произведение
для исполнения в театре си*
лами певцов-солистов, хора
и оркестра (обычно с
включением балетных номеров).
Оперетта —
комическая опера, в которой
отдельные музыкальные
номера связаны между собой
разговорными сценами,
диалогами и танцами.
Музыкальные номера в оперетте
проще и меньше, чем в
опере.
Балет — театральное
представление, состоящее из
танцев и мимических сцен,
объединенных единым
сюжетом. Сопровождается
специально написанной (реже —
специально подобранной)
музыкой.
Симфония —большое
музыкальное произведение!
для симфонического орке-;
стра (иногда для духового
или оркестра народных
инструментов).
Концерт — большое
произведение для
инструмента — соло с
сопровождением оркестра.
Сюита — несколько
небольших музыкальных пьес,
связанных общим
содержанием. Например, сюита из
какого-либо балета, сюита
из танцевальных пьес и т. д.
Соната — музыкальное
произведение из одной или
нескольких частей для
исполнения на одном или на
двух музыкальных
инструментах. Например, соната
для фортепиано, соната для
скрипки и фортепиано.
Части сонаты связаны между
собой одной общей идеей,
но могут быть не похожими
друг на друга по своему
характеру, построению и темпу.
Рапсодия —
инструментальное произведение,
написанное в свободной
форме, преимущественно на
народные темы. Например,
рапсодии Листа.
Скерцо (буквально:
«шутка») — быстрая,
подвижная музыкальная пьеса.
Обычно часть сонаты или
симфонии.
Увертюра —
оркестровое музыкальное
произведение, начало или вступление
к опере или концерту. Ино-

гда увертюрой называют
самостоятельное музыкальное
произведение. Например:
торжественная увертюра,
праздничная увертюра и др.
Соло — музыкальное
произведение, исполняемое
одним певцом или одним
инструментом.
Дуэт — музыкальное
произведение для двух
голосов или двух различных
инструментов. Иногда
сопровождается
аккомпанементом.
Трио — музыкальное
произведение для трех
голосов или трех различных
инструментов.
Квартет —
музыкальное произведение для
четырех голосов или четырех
различных инструментов.
Струнный квартет —
музыкальное сочетание двух
скрипок, альта и
виолончели.
П о п у р и — сборная
музыкальная пьеса,
составленная из мелодий, внутренне
не связанных между собой.
МУЗЫКАЛЬНЫЕ
ТЕРМИНЫ
Адажио — очень медленно,
спокойно.
Ленто — медленно.
Анданте — довольно
медленно (буквально «идя
шагом»).
Модерато — умеренно.
Аллегро — скоро, весело,
одушевленно.
Виво, виваче — живо,
быстро, оживленно.
Престо — быстро.
Престиссимо — очень
быстро.
Кресчендо — увеличение
силы звука.
Диминуендо — уменьшение
силы звука.
Ачелерандо — ускорение
движения.
Ритерандо (или ритенуто)—
замедление движения.
Фермата — задержка на
той ноте, аккорде или
паузе, над которыми
фермата поставлена.
РР или рр (пианиссимо) —
очень тихо.
Р или р (пиано) — тихо.
Меццо форте -— не очень
громко.
Форте — громко.
Фортиссимо — очень громко.
должен убегать. Если догоняющему удается запятнать
убегающего раньше, чем он успеет взять кого-нибудь под руку,
водящие меняются ролями.
«Приглашение». Все становятся с круг, а один в середине. Под
плясовую музыку водящий, танцуя, подходит к кому-нибудь из
играющих и приглашает его следовать за собой. Приглашенный
становится сзади, и теперь они вдвоем, танцуя, подходят к кому-
нибудь третьему и приглашают его. Тот присоединяется к ним.
Так, продолжая приглашать играющих, водящий образует все
большую и большую цепь танцующих-, повторяющих за ним все
его движения.
Вы неожиданно подаете сигнал, и все должны быстро занять
места по кругу. Кто прибежал последним, становится новым
водящим.
«Умей слушать музыку». Все садятся в любом порядке.
Водящий уходит из комнаты, а ребята загадывают из своей среды
одного, к кому водящий должен подойти Все начинают петь
какую-нибудь песню. Водящий входит и начинает искать
загаданною. По мере того как водящий приближается к нему, пение
усиливается, по мере удаления от него пение стихает. По
оттенкам в пении водящий угадывает, к кому он должен подойти.
«Узнай по голосу» («Жмурки»), Все становятся в круг, берутся
за руки и двигаются по кругу с пением какой-нибудь песни.
«Жмурка» стоит с закрытыми глазами в середине круга. Он
говорит «стоп» и дотрагивается до кого-нибудь. Все
останавливаются и прекращают пение, за исключением того, до кого
дотронулся «жмурка». «Жмурка» по голосу должен узнать, до кого
он дотронулся. Если он. узнал, то они меняются ролями.
Эти игры можно провести с большим количеством участников.
Для этого подберите себе помощников, так же как и для
проведения массового пения. Перед началом игр проведите
фигурную маршировку — это очень хорошо организует ребят.
Постройте всех сначала в круг, а потом начните маршировку. Вы идете
первым, проделывая на ходу всевозможные движения, которые
все за вами повторяют.
ФИГУРНАЯ МАРШИРОВКА
Вот несколько примеров фигурной маршировки:
1. «Змейка» — все идут, образуя извивающуюся цепь.
2. «Улитка» — цепь заводится, сворачиваясь к центру и
образуя как бы несколько кругов, потом опять разворачивается.
3. «Дуги» — цепь делает несколько дуг в одном углу зала,
потом в другом и т. д.
4. «Спирали» — ведущий проводит цепь под руками
марширующих, проделывая это несколько раз.
5. На ходу стройте всех в пары и разводите их встречным
маршем—'Пара направо, пара налево и т. д.
6. Встречный марш «челноком» — встречные пары проходят
под соединенными руками, как в коридоре.
7. Встречный марш кружками: встречные пары, взявшись за
руки по четверкам, делают полный круг и переходят к
следующей паре, с которой делают то же самое, и т. д.
8. Встречный марш «звездочкой» — встречные пары соединяют
правые оуки, делают полный круг и идут к следующей паре.
Вы сами можете придумать еще много подобных фигур.
Пробуйте их сначала в звене, потом в отряде и потом уже с
помощью своих активистов можете проводить их со всеми ребятами.
ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ЧТЕНИЕ
На пионерских сборах и школьных вечерах ребята часто высту-'
пают с декламацией.
Декламировать стихи —дело как будто- бы и несложное:
выучил стихотворение наизусть и говори погромче, без запинки.
Но почему так часто декламация даже очень хороших стихов
оставляет слушателей равнодушными?
438

Задача декламатора состоиг не только в том,
чтобы передать слова, шписанные поэтом, а
к в том, чтобы передать чувства и мысли его.
Ясно, что исполнитель стихотворения, желая
передать слушателям чувства поэта, должен
понять их, и не только понять, но и разделять.
Иногда поет описывает в стихотворении
картину природы. В таком случае
исполнитель должен как бы увидеть эту картину
вместе с поэтом. Например, стихотворение
Лермонтова «Парус» начинается так: «Белеет
парус одинокой в тумане моря голубом».
Чтец должен ясно представить себе и юлубой
туман моря и белеющий парус.
Если <в .стихотворении описывается
событие из жизни, исполнитель должен вместе с
поэтом как бы почувствовать себя
свидетелем описываемого события. Возьмем,
например, стихотворение Щипачева «Убили
партизанку на рассвете». Исполнитель
должен передать чувство глубочайшей скорби и
вместе с тем яростной ненависти к
гитлеровцам, чувство гордости за подвиг партизанки,
которую не сломили самые страшные пытки.
Тогда выступление чтеца взволнует
слушателя.
Не каждый исполнитель может одинаково
хорошо прочесть любое стихотворение.
Нужно выбирать то, что ему по силам, такие
стихи, к которым у него больше «лежит
душа».
Но.гкак бы глубоко ни чувствовал и ни
переживал исполнитель, он не прочтет
стихотворение хорошо, если не будет следовать
некоторым элементарным правилам чтения
стихов. Прежде всего нужно читать четко, ясно,
чтобы -слышно было каждое слово. Нужно
обращать большое внимание на знаки
препинания, расставленные автором, и при
исполнении следовать им. При чтении нельзя
заменять слова и делать перестановки. Надо
бережно относиться к каждому слову поэта.
Нужно соблюдать ритм стиха, его размер.
В конце каждой стихотворной строчки
выдерживаются коротенькие паузы (остановки). Эти
паузы служат для сохранения стихотворного
размера, иначе стихотворение потеряет свою
музыкальность, станет похожим на прозу.
В каждой строчке стихотворения находится
самое главное, важное для понимания смысла
слово. Попробуйте читать строчку вслух на
разные лады, выделяя то одно слово, то
другое. То слово, которое при ударении лучше
г.сех донесет смысл фразы, будет главным.
В тетради, где переписано стихотворение, над
которым работает исполнитель, все главные
слова нужно подчеркнуть.
Произведения, написанные в прозе, так же
как и стихотворения, читать нужно
обязательно наизусть., Но заучивать рассказ нужно
по-особому. Вреднее всего просто зубрить.
Следует поступать вот как. Нужно прочесть
рассказ внимательно с начала До конца.
Постараться проникнуться его общим
настроением. Разделить его на отдельные части и
над каждой из них работать отдельно.
Интересно, увлекательно человек рассказывает
о том, что он видел сам, собственными
глазами. Поэтому ребятам нужно обязательно
представить, вообразить себе то, о чем они будут
рассказывать. Это поможет им хорошо
донести текст до товарищей. Выступая с
художественным чтением, держитесь свободно и
просто, но не развязно. Читая рассказ,
обращайтесь к слушателям так, как будто Bbf
сообщаете своим хорошим знакомым и друзьям
события, свидетелем которых вы сами были.
Произведения для исполнения выбирайте не
слишком длинные. Если это не рассказ, а
отрывок из большой повести, выбирайте такой,
чтобы он производил законченное впечатление.
Старайтесь выбрать рассказ или отрывок
с интересным, занимательным сюжетом.
Интересный, но длинный рассказ можно
поручить двум или нескольким ребятам, которые
выходят все вместе и читают рассказ,
чередуясь.
Очень интересно проходят конкурсы на
лучшего чтеца. Конкурсы могут быть
отрядные и дружинные. Они могут быть
«свободными», когда каждый пионер выступает
с чтением любого произведения по своему
выбору. А можно провести конкуре на лучшее
чтение произведений какого-нибудь автора —
Пушкина, Некрасова, Маяковского, Гайдара --
или же на чтение произведений, объединенных
одной темой, например: «Комсомольцы —
верные сыны народа», «Весна в русской поэзии»
и т. д.
О теме и дне конкурса объявляется заранее,
за две-три недели. Вожатому вместе с
библиотекарем и своим пионерским активом нужно
подобрать и устроить выставку рекомендуемой
литературы, привлечь для консультации
педагога литературы.
КОЛЛЕКТИВНАЯ ДЕКЛАМАЦИЯ
Есть произведения, которые можно
исполнять коллективно. Такое исполнение
называется коллективной декламацией. Для
коллективного исполнения подходят героические,
бодрые стихи с сильными, яркими чувствами,
объединяющими массу или группу людей.
К этой форме работы нужно отнестись
особенно внимательно. Нужно прослушать
каждого из ребят в отдельности, учесть
разнообразные звучания их голосов, разделить их
соответственно этому на группы. Распределение
текста между участниками напоминает работу
композитора над оркестровкой музыкального
произведения: вот эту мелодию он поручает
скрипкам, эту — виолончелям, вот заигра'ла
флейта, вот подхватили трубы, опять
зазвучала одна скрипка, и, наконец, вступил весь
оркестр.
Так и в коллективной декламации.
Предварительно хорошо изучив текст, нужно
поручать отдельные куски, фразы, иногда даже
отдельные слова то одной группе ребят то
другой, то отдельным солистам, то всему
коллективу. Обращайте внимание на оттенки
силы звука (громко, тихо, громче, тише), темп
(медленно, быстро, постепенно убыстряя,
плавно и т. д). Правильные оттенки подскажет
само содержание, смысл произведения. Не
439

ПЕРСОНАЖИ БАСЕН
И. А. КРЫЛОВА
Маски и детали костюмов
«кукушки» и «петуха».
нужно злоупотреблять частым
звучанием всего хора сразу.
Особенно нужно добиваться
ясного, четкого произношения.
Вот ряд стихотворений,
которые хорошо звучат в
коллективном исполнении:
В. Маяковский
—^Владимир Ильич Ленин» (отрывки
из поэмы), «Ленин с нами»,
«Хорошо!» (отрывки из поэмы),
«Октябрьский марш»,
«Комсомольская», «Десятилетняя песня»,
«Майская песенка»,
«Песня-молния», «Шагай, отряд!»,
«Урожайный марш», «Американцы
удивляются».
Письмо украинского народа
товарищу Сталину (отрывки).
B. Л еб ед ев-Кум ач —
«Портрет»,
C. Михалков — «Сталин»,
«Быль для детей» (отрывки),
«Нам тридцать лет», «Наше»,
«Мой друг».
С. Маршак — «Песня о
Краснодоне».
М. И с а ков с кий ^-«Слово
об отчизне», «Слушайте,
товарищи!», «Поезжай за моря,
океаны».
А. Б а р т q — «Песня о
вожатом».
С. Ваеильев — «Песня о
новой Москве».
Из классических произведений
можно взять для коллективного
исполнения следующие:
А. Пушкин — «Зимний
вечер», «Тучи».
А. Кольцов — «Русь».
Ф. Тютчев — «Весенняя
гроза», «Весенние воды».
А. Фет — «Это утро».
Н. Некрасов — «Плач
детей», «Железная дорога» (отрывки),
«Мороз-воевода», «Рубка леса».
М, Горький — «Песнь о
Буревестнике».
ИНСЦЕНИРОВКА
Представим себе, что кто-либо
из ребят читает стихотворение,
написанное в форме монолога, то*
есть в форме речи от первого
лица. Например, девочка читает
одну из многочисленных
колыбельных: классическую
«Колыбельную» Лермонтова, или
«Колыбельную» Лебедева-Кумача, или
«Партизанскую колыбельную» Ко-
валенкова. Если девочку одеть в
соответствующий костюм,
поставить колыбельку с запеленутой
куклой — «ребенком», это уже
будет инсценировка. Ведь девочка
здесь не только читает, она дей-
ПЕРСОНАЖИ БАСЕН
И. А. КРЫЛОВА
V'.vJ
W.
Маски и детали костюмов
«вороны» и «лисицы».
440

«Кукушка* и «петух».
ствует: держит «ребенка» на руках, кладет
его в колыбельку, качает.
Или мальчик читает стихи «Письмо е
фронта» (стихотворений на эту тему много). Он в
форме воина пишет
письмо в неудобной позе,
подложив под листок
бумаги сйой ni л ем.
Зритель по его действиям
может понять, что письмо
пишется э короткую
минуту привала.
Или ребята! наполняют
стихотворение о
ремесленниках (М.арша<к, Бар-
то, Асеев, Кирсанов);
они одеты в
соответствующую форму, в
руках у них- инструменты,
обыкновенные стулья
играют роль станков.
Таких коротеньких
сцен—миниатюр —
можно придумать и
поставить очень много.
Еще проще
инсценировать стихотворение,
написанное в форме
диалога, то-есть в
форме разговора двух действующих лиц.
В школах такие стихотворения часто
читаются на уроках литературы по1 -голосам,
например басни Крылова. А из басни можно
сделать интересную постановку, сделать
детали костюмов, самое несложное
оформление, ввести музыку, найти для действукйцих
лиц выразительные мизансцены
(мизансцена — это расположение действующих лиц
на сцене),
для
Костюм ко:
пьески С. Маршака
«Сказка про козла».
МОЖНО ВЭЯТЬ для
Старик и старуха из «Сказки 0 золотой
рыбке» А. С. Пушкина.-
Так можно йнсцёнйройать басню Крылова «Квартет».
Соловей на ветке бутафорский. Его «роль исполняют
за сценой.
Инсценируя произведения, нужно очень
бережно относиться к тексту автора. В рассказы
й' прозаические отрывки старайтесь не вводить
«отсебятину», хотя иногда можно делать
сокращения и переделывать текст,, написанный
в третьем лице, в прямую речь действующих
лиц.
В инсценировках стихотворений нельзя
заменять или переставлять отдельные слова и
выбрасывать или досочинять отдельные
строчки; Далеко не всякое произведение годится
для: инсценирования. Если произведение
интересно й подходяще по теме и в нем есть
сценическое действие, то-есть какое-то событие,
происшествие, случай; если в нем много
диалогов, то-есть прямой речи; если действие не
перебрасывается очень часто из одного места
в другое, а сосредоточено в двух-трех
местах, —■ такое произведение
инсценировки.
Выбрав произведение,
разметьте, сколько в нем
будет частей )(картин),
где происходит действие,
сколько действующих
лиц. Напишите
инсценировку так, как обычно
пишутся пьесы.
Почти во всех
произведениях, не написанных
специально для сцены,
есть текст от автора.
Если без этого текста
нельзя обойтись без
ущерба для произведения,
его надо поручить чтецу,
Который как бы
поясняет то, что происходит
на сцене, или
рассказывает о том, чего нельзя
показать на сиене, что
происходит за ее
пределами.
Иногда обычных чтецов-ребят можно
врЗтить & рассказывающих «бабушку»
«деда», например в русских народных или
пушкинских скавкаж. В инсценировках на
военную тему чтец может быть одет
моряком, танкистом, пехотинцем, летчиком.
Иногда текст от автора можно поручить
«Bopo'wa».
пре-
или
491

Посмотри, каким незамысловатым может быть
оборудование сцены для инсценировки стихотвопр.нтт* R. В. Мяя-
конского «Кем быть?» Вверху — декорации для
песенки кондуктора, внизу — для песенки матроса.
одному из действующих лиц. В басне
Крылова «Квартет» весь текст от автора может
читать Соловей, который включается в действие
лишь в конце басни, но присутствует на
сцене с самого начала.
Текст от автора могут читать и сами
действующие лица. Например, играющий Ворону
рассказывает публике: «Вороне где-то бог
послал кусочек сыру» и т. д. и, рассказав*
тут же надевает маску, вытягивает руки, как
крылья, и превращается в «ворону».
Так же, как и басни, очень хороши для
инсценировок народные сказки.
Некоторые стихотворения как будто
специально написаны для инсценирования,
например стихотворение Введенского «А ты?»,
состоящее из монологов шести мальчиков.
Мальчики мечтают, о том, как они вырастут и
станут бойцами: кто пойдет в летчики, кто в
моряки, кто в артиллеристы и т. д. Используя
столы, скамейки и стулья, ребята, как в
детской игре, устраивают то корабль, то самолет,
то скачут верхом на стульях, то строят мост,
как саперы, и т. д. Каждая перестановка
делается под музыку или соответствующую пе-
сйю.
Подобных по форме стихотворении много, и
первое среди них — любимое детское
стихотворение Маяковского «Кем быть?», в
котором каждая профессия будущего работника
не только рассказывается, но и разыгрывается.
Так же можно разыграть известное
стихотворение Долматовского «Где лучше», Янки
Купа лы «Сыновья», Александровой «Бескозырка
белая» и «Артек», Высотской «Песня о
старших братьях», Маяковского «Возьмем
винтовки новые», Маршака «Школьнику на память».
Во все эти инсценировки хорошо вводить
ритмические или пантомимические (пантомима0 —
это действие без слов) сценки под музыку,
которые иллюстрируют только что
прочитанный кусок. Примеры подобных инсценировок
можно найти в сборнике «Пионерский театр»,
изданном «Молодой гвардией» в 1946 году.
Вот далеко не полный перечень известных
стихотворений, которые нетрудно
инсценировать:
B. Маяковский — «Что такое хорошо
и что такое плохо».
C. М а р ш а к —- «Быль-небылица», «Мистер
Твистер», «Баллада о неизвестном герое»,
«Школьному товарищу», «Багаж», «Лодыри и
кот», «Мельник, мальчик и осел», «Старуха,
дверь закрой», «Король и пастух».
С. Михалков—«Мы с приятелем»,
«Русский солдат», «А что у вас?», «Худая корова».
М. А литер — «Зоя» (отрывки).
К. Симонов — «Сын артиллериста».
В. Лебеде в-К у м а ч — «Золотистый
хохолок».
М. Исаковский — «Разговор на
крыльце».
А. Твардовский — «Рассказ танкиста».
А. Б а р т о — «Санитарная комиссия»,
«Тихий час», «Я живу в Москве» (отрывки).
«Водопроводчики» и другие стихотворения о
ремесленниках (сборник «Подростки» А. Бар-
то) и др.
Многие детские повести уже инсценированы,
идут в театрах (повести Н. Островского,
А.* Гайдара, В. Катаева, Л. Кассиля) и из них
можно брать готовые отрывки. Кроме того,
можно самим инсценировать отрывки из
следующих книг:
Н. Островский — «Как закалялась
сталь».
А. Фадеев — «Молодая гвардия».
A. Гайдар — «Тимур и его команда»,
«Школа», «РВС», «Дальние страны».
B. Катаев — «Белеет парус одинокий»,
«Шел солдат с фронта», «Сын полка».
В. Каверин — «Два капитана».
Л. Кассиль — «Дорогие мои
мальчишки», «Великое противостояние».
Ю. Сотник — «Про наши дела».
И. Василенко —- «Парта Чехова».
Ф. Вигдорова и Т. Печерникова —
«Двенадцать отважных».
Последние две повести напечатаны в
«Пионерской правде» за 1947 год. В ней же и в
журналах «Пионер» и «Затейник» печатаются
небольшие рассказы и фельетоны, которые
легко инсценировать (В. Осеева —
«Волшебное слово», Е. Кононенко— «Резеда»
и др.). Что касается классиков, то лучшими
советниками и помощниками в этом отношении
для вас будут преподаватели литературы.
442

МОНТАЖИ
Выберем несколько стихотворений и
отрывков, связанных общей темой. Возьмем,
например, стихотворение В. Лебедева-Кумача «Под
ветром флаги пенятся...», С. Михалкова «Мой
друг», С. Щипачева «Как повяжешь галстук».
Инсценируем отрывки из «Молодой гвардии»
А. Фадеева (прием Радика Юркина в комсомол)
и из «Тимур и его команда» А. Гайдара (снена
на чердаке), отрывок из пьесы С. Михалкова
«Красный галстук». Разучим песни
«Тимуровцы» и «Пионерские мечты».
Если смонтировать (соединить) весь этот
материал так, чтобы один номер как бы
дополнял другой, то получится монтаж «Юные
ленинцы».
Монтаж — увлекательная и нетрудная
форма театральной работы. Вы должны научиться
сами вместе с ребятами составлять монтажи.
Для этого вам нужно обзавестись солидным
«монтажным хозяйством».
Дайте пионерам задание — собирать
стихотворения, короткие рассказы, песни. Их можно
вырезать из газет, журналов и календарей,
переписывать из книг и с плакатов. Собирайте
не только литературные произведения, но и
иллюстрации и фото всевозможных эпизодов:
боевых, трудовых, школьных, — они могут
пригодиться для мизансцен постановки.
Собранный материал распределяйте по темам.
Для каждой темы заведите особую папку или
альбом. Темы могут быть такие: «Ленин и
Сталин», «Наша родина», «Шестнадцать
республик», «Комсомол», «Пионеры-ленинцы»,
«Пятилетка», «Колхоз», «Стройка». «По
родному краю», «Советская Армия», «Наши
девушки», «Веселое и шуточное». В отдельную
папку собирайте карикатуры и сатирические
стихотворения.
Монтаж должен быть разнообразным. Пусть
в нем будет декламация, рассказ, пение,
.танец, короткие инсценировки, ритмические
сценки.
Монтаж «Комсомол». Можно озаглавить
этот монтаж «Четыре ордена» и показать,
когда и за что получил ленинско-сталинский
комсомол каждый орден. Основным оформлением
пусть, будет большое красное знамя. В конце
каждой части монтажа, — а их всего будет
четыре, — на знамя прикрепляется сначала
орден боевого Красного Знамени, потом
Трудового Красного Знамени, затем один за
другим ордена Ленина. Первая часть монтажа —
комсомол в гражданской войне. Тут можно
взять отрывки из «Как закалялась сталь»
Н. Островского, стихи М. Светлова, А.
Жарова, песни о гражданской войне. Вторая часть —
комсомол в годы сталинских пятилеток.
Подберите материал об участии комсомола в
строительстве Комсомольска на Амуре,
Днепрогэса, метрополитена. Третья часть — комсомол
в Великой Отечественной войне. Много
прекрасных стихов и рассказов написано о Зое
Космодемьянской, о Лизе Чайкиной, о
краснодонцах, об Александре Матросове, о героях
тыла.
Заканчивается монтаж сегодняшним днем.
Для этого можно использовать фактические
материалы из «Комсомольской правды», из
журнала «Смена».
Монтаж «Два детства». В нем нужно
наглядно показать безрадостную жизнь
пролетарских детей в капиталистических странах
и яркую, счастливую жизнь советских ребят,
причем в материалах о советских ребятах
нужно показать, как наши пионеры не только
учатся и веселятся, но как они вместе со
старшими участвуют в борьбе, в
строительстве, как из среды наших пионеров выходят
народные герои.
При составлении монтажа лучше подбирать
самостоятельные художественные номера:
целую песню, а не один куплет, законченную
инсценировку или стихотворение, а не отдельные
вырванные строчки из них.
Составив сценарий, вы даете задание
отдельным звеньям, хору, танцовальному,
физкультурному кружкам подготовить тот или
иной эпизод или номер.
В монгаже вы сможете занять большое
количество ребят. Можно устраивать такие
массовые праздники в лагерях, в которых не будет
просто зрителей, — буквально все пионеры до
одного будут участвовать в них в
большей или меньшей степени. Каждый
отряд получает задание подготовить один
эпизод, а перед праздником делается сводная
репетиция. Вот, например, праздник открытия
лагеря: один отряд — «туристы» с рюкзаками,
палками, треножником, с котелком и даже с
«костром»; второй отряд — юннаты с сачками,
удочками, коллекциями и гербариями;
третий — сборщики лекарственных растений, с
травами и ягодами; четвертый — огородники с
лопатами, лейками и большими макетами
овощей; пятый — помощники во время уборки
урожая в колхозе с большими колосьями в
руках; шестой — авиамоделисты с моделями;
седьмой —- физкультурники с мячами,
ракетками, веслами; восьмой — шахматисты с
досками и фигурами, фотографы с аппаратами,
любители чтения с книгами. После подъема
флага тут же, на торжественной линейке,
каждый отряд по очереди выходит на середину —
кто с песней, кто с инсценировкой, кто просто^
со стихами, с танцем или с вольными движе-'
ниями.
Чем это не лес? Даже солнце светит!
443

В монтаже можно обойтись вовсе без
занавеса, даже без сцены. Научитесь только
использовать для игры все, что возможно.
Вернемся на минутку снова в лагерь, на
линейку. Почти на каждой линейке есть
трибуна. Воспользуйтесь ею для оформления
летних праздников, как это сделали в одном из
лагерей. В День Военно-Морского Флота при
помощи нескольких листов фанеры трибуна
превратилась в линкор, в День авиации — в
самолет, в День железнодорожника — в паро-
Очень увлекательное деЛЬ — постановка с
пионерами пьесы. Но это дело сложное,
требующее времени, очень серьезного подхода и
творческого отношения.
Самодеятельность требует не только орг#-
низатора и вдохновителя^ но и руководителя
всего дела — режиссера. Режиссером может
быть и вожатый.
Это не значит, что он все делает сам. Но он
должен заранее представить себе весь
спектакль, нафантазировать себе его будущий
образ.
Начиная с того момента, когда зрительный
зал погружается в темноту, когда появляется
свет на сцене, с первых сценических звуков и
до последнего закрытия занавеса, — все
должно быть режиссером заранее предвидено,
учтено.
Выбирая пьесу, продумайте хорошенько;
справятся ли ребята с исполнением ролей.
Помните,- что постановка спектакля — это не
только развлечение для его участников.
Спектакль будет показан зрителям, для этого ёёдь
он и готовится. Вы захотите^ чтобы зрители
верили вам, переживали вместе с
действующими лицами, сочувствовали им. Вам будет
очень неприятно, если зрители останутся
равнодушными или недовольными спектаклем.
Прочитав ребятам принятую для постановки
пьесу вслух, вызовите их на беседу об
описываемых событиях, о людях, которые
участвуют в этих событиях. Припомните другие
произведения, помогающие лучше понять и
узнать эпоху, в которую развертывается
действие. Определите вместе с ребятами
главную мысль, идею, которую автор вложил в
пьесу, ради которой пьеса и была написана и
которую ребята должны будут донести до
зрителя.
Разберите каждое действующее лицо, его
значение в пьесе, отношение к другим
действующим лицам и их отношение к нему, его
главную задачу и цель: чего оно хочет, к чему
оно стремится в пьесе и как оно этого
добивается; какой у него характер, привычки,
внешность; как складывалась его жизнь до
его появления в пьесе.
Обсудив с ребятами, кому какай роль
больше подходит, распределите роли. Над каждой
ролью могут работать два исполнителя.
Каждый участник переписывает свою роль
в тетрадь.
воз, в день закрытия лагеря— в огромную
парту с огромными чернильницей, ручкой,
тетрадкой, глобусом. Это делалось не только
для украшения, это были места, где
происходило действие
Ваши пионеры выступают со своими
рапортами и приветствиями на собраниях,
конференциях общественных, партийных,
комсомольских организаций. Не бойтесь делаТь их
театрализованными. Цифры и факты
иллюстрируйте песнями, стихами, сценками.
Нельзя репетировать всю пьесу сразу.
Репетируйте по отдельным действиям или
картинам. Даже каждую картину разбейте на части,
на «куски», как говорят в театре. Появление
нового действующего лица — начало нового
куска; что-то случилось, произошло — новый
кусок; ничто внешне не изменилось, но люди
на сцене заговорили о чем-то другом —
i опять новый кусок.
Поэтому й "важно поделить всю пьесу на
t куски. В каждом из них внимание
действующих лиц Переключается на что-то новое,
появляется новый интерес к происходящему.
Работая по кускам, вы избежите
монотонности и однообразия в спектакле, подчеркнете
и выделите все главное, что происходит в
пьесе.
Попробуйте давать кускам названия,
например: «Ссора», «Ожидание», «Прощание»,
«Встреча», «Сборы», «Приём гостей» и т. п.
j Верное название куска поможет исполнителям
найти верные действия. Поэтому лучше да-
, вать кускам такие названия, которые толкают
г на действие. Например, лучше назвать кусок
■. не «Скучно стало», а «Чем бы развлечься?»,
хотя, казалось бы, это почти одно и то же.
г Сначала работа происходит за столом. Все
читают свои роли, сидя на местах.
i Следите за тем, чтобы исполнители вни-
- мательно слушали друг друга; от этого воз-
: никнет общение между ними, и им захочется
i уже не только разговаривать, но и двигаться,
i вставать с мест, подходить друг к другу.
Это и будет началом новой стадии работы —
репетиции с движениями уже не за столом, а
* на площадке (в комнате), где все вещи, вся
* мебель расставлены так, как они будут
> стоять на сцене во время спектакля.
Начинать работать на площадке можно то-
э г да, когда текст уже освоен ребятами. Первое
действие вы можете репетировать уже о дви-
> жениями, в то время как над вторым работаете
f ещё за столом.
Вначале ребята действуют на площадке
» так, как каждому удобно, как каждому хочет-
э ся. Вместе с ними вы уточняете и закрепляете
мизансцены. Мизансцены не должны быть
случайными. Мизансцены должны выражать
1 характер и настроение каждого куска,
взаимоотношения всех действующих лиц. Исполни-
ь тели еще не начали говорить, а взглянешь —
и по мизансцене уже сразу видно, что проис-
ПОСТАНОВКА ПЬЕСЫ
444

ходит на сцене, чем живет в этот момент
каждый, какими отношениями все связаны
между собой.
Каждый переход, каждая перемена
мизансцены должны происходить не «просто так», для
разнообразия, а оправданно, соответственно
задачам каждого действующего лица.
В разделе «Театральные игры» вы прочтете
о «живых картинах» на заданную
тему. Эти упражнения помогут вам пострбить
интересные мизансцены. Предложите ребятам
строить «живые картины» на названия кусков
пьесы. «Живая картина» наиболее ярко
выразит содержание куска. Она сможет быть
основной Мизансценой.
Вот несколько советов, которые вам
пригодятся. Все действующие лица должны быть
видны зрителю. Следите, чтобы ребята не за;
гораживалй один другого^ Не допускайте,
чтобы действующие лица дблго лежали или
сидели на полу, иначе задние ряды зрителей
обязательна встанут, чтобы лучше видеть
Если по ходу действия нужно лежать на
земле, устройте На сцене возвышение, например
пригорок» Не загромождайте сцену лишними
вещами. На ней должно быть только то, что
помогает исполнителям действовать. Готовьте
оформление для спектакля одновременно с
репетициями. Назначьте специальных
ответственных за декорации, за костюмы, за реквизит
(вещи, необходимые в спектакле), за
освещение, за шумовые эффекты. Каждый
ответственный подбирает себе бригаду из
интересующихся его разделом работы ребят и вместе с
ними подготовляет все к спектаклю, в
организованности и четкости работы всех бригад —
залог успеха спектакля.
Перед последней, генеральной, репетицией
проведите «монтировочную» репетицию» то-
есть репетицию всех перестановок во время
действия и в антрактах, со светом, музыкой и
шумами, со всеми необходимыми вещами, но
без текста.
На генеральной репетиции все должно быть
так, как на спектакле
На репетициях добивайтесь от исполнителей
исправления недостатков, замеченных вами.
Но в тех случаях, когда у исполнителей по^
лучается не совсем по-вашему, но тоже
хорошо, вносите в свой план изменения.
Споров во время репетиций быть не должно^
Вы — режиссер, и в отношении дисциплины
вам должны подчиняться безусловно. Но
помните, что всякое интересное предложение
должно быть вами использовано.
Не прерывайте хода репетиции по всякому
поводу, а во время репетиции записывайте свой
замечаний каждому исполнителю и в перерыве
объясняйте исполнителям их ошибки и
недоделки, с тем чтобы в другой р-аз все было
исполнено так, как нужно.
Каждому из участников, от актера до
декоратора, вы должны уметь дать указания,
поставить задания, подать совет. Чтобы
получить право на это, вы должны хорошо знать и
самую пьесу и все, что к ней относится.
Изучайте эпоху, во время которой происходит
действие Если пьеса историческая, сходите
вместе с ребятами в музей, познакомьтесь с бытом
того времени, прочтите книги, отражающие ту
эпоху. Если пьеса современная — колхозная,
военная, партизанская, школьная, то
постарайтесь из газет, из рассказов, из встреч с
людьми узнать побольше о событиях и людях*
показанных в пьесе.
Назначьте из ребят помощника (режиссера*
который следит за тем, чтобы все было пригб-
товлено для каждой репетиции; во время
спектакля он —i хозяин на сцене; он «ведёт*
спектакль. А вы, режиссер, должны смотреть
спектакль из зала. Так вам видней будут
недостатки и недоделки. Сидя в зале} вы смб-
жете наблюдать также за реакцией зрителя и
сделать из этого выводы. После каждого ndi
каза спектакля обсуждайте его вместе с
участниками. Добивайтесь, чтобы каждый
следующий спектакль был лучше предыдущего* чтобы
он сохранял праздничность и хорошее
настроение первого показа.
Независимо от темы пьесы спектакль, кяк
результат работы театрального кружка, может
быть показан на сборе дружины, на школьном
вечере, на собрании родителей, в любой
праздничный или просто выходной день. Но
сыграть спектакль больше одного-двух раз для
одних и тех же зрителей нельзя. А удачный
спектакль, на который потрачено много
времени и труда, имеет право на более длительное
существование. Поэтому устраивайте обмен
самодеятельностью между своей и другими
школами. После того как вы покажете свой
спектакль в соседней школе и соседи
побывают в гостях у вас, устройте дружескую
встречу обоих коллективов с обсуждением,
рассказами о работе кружков, о дальнейших
планах;
Обмениваться спектаклями и концертами
можно не только со школами. Выступите о
вашей программой в детском доме, в большом
домоуправлении, в ближайшем совхозе,
колхозе, в клубе для взрослых, — взрослые очень
любят выступления пионеров.
И, в свою очередь, пригласите
самодеятельные коллективы взрослых выступить у вас на
сборе или школьном вечере; подскажите им, с
чем лучше выступить перед пионерами.
Можно даже попросить их специально подготовить
для показа пионерам пьесу или открывки,
которые, как вам кажется, будет наиболее
интересно посмотреть вашим ребятам.
РЕПЕРТУАР ДЛЯ ТЕАТРАЛЬНЫХ
КРУЖКОВ
Н. Островский — «Как закаляласё
сталь» (отрывки);
A. Фадеев ~ «Молодая гвардия»
(отрывки).
B. Катаев — «Белеет парус одинокий»,
«Сын полка».
B. Каверин — «Два капитана»;
М. Светлов — «Двадцать лет спустя»,
«Сказка».
C. Маршак — «Двенадцать месяцев»,-
«Горе-злосчастье», «Кошкин дом», «Теремок».
А. Толстой — «Золотой ключик».
С. Михалков — «Особое задание»,
«Красный галстук», «Три апельсина».
445

Во многих клубах есть старые декорации, которые тоже можно использовать для спектакля. Изготовлять заново
такие декорации специально для пионерского театра не следует,—они слишком громоздкие. Как монтировать такие
декорации, показано на рисунке справа.
Марк Твен — «Том Сойер».
Пьесы русского и иностранного
классического репертуара ставьте по указаниям и
советам преподавателя литературы.
ОФОРМЛЕНИЕ СПЕКТАКЛЯ
Не стремитесь делать обязательно
настоящие декорации. Можно играть спектакль на
фоне задника (полотно, закрывающее
заднюю часть сцены, на котором -'изображается
место действия) или просто стены. Если
действие происходит в лесу, достаточно
поставить на сцену два-три деревца, и получится
даже лучше, чем с целым нарисованным
лесом, — ведь вокруг этих деревьев можно
будет бегать. Можно сделать дерево
из-лестницы, увитой зеленью, — на него можно будет
взлезть.
Нужно изобразить улицу — поставьте
фонарь, забор из поваленного набок стола,
повесьте афишу. Нужен вокзал — повесьте на
задник часы, расписание поездов.
Всегда нужно придумывать, какими двумя-
тремя вещами можно дать зрителю понять,
где происходит действие. Используйте задник.
Подвязывая и подтягивая кулисы, занавес,
можно делать колонны, навесы, палатки.
Хорошо сделать несколько ширм. Переставляя
ширмы и навешивая на них необходимые
детали (окно, вывеску, фонарь, карту,
спасательные круги, портреты, ветки, цветы, рупор),
можно делать интересные и разнообразные
перестановки.
Ну, а если вы не имеете возможности
пользоваться сценой? В лагерях, например, не
бывает не только сцены, но иногда даже
достаточно большой комнаты. В лагере можно и
даже нужно обходиться без помещения. Если
в спектакле нет сложных перестановок, муж-
44а
Л. Кассиль — «Дорогие мои мальчишки»,
«Брат героя».
А. Гайдар — «Тимур и его команда»,
«РВС», «Чук и Гек»,
А. Б a р т о — «Дима и Вава», «Золотая
трава».
А. Бруштейн — «Голубое и розовое».
Т. Г а б б е — «Город мастеров».
С. Заяицкий — «Робин Гуд».
А. Яковлев — «Пионер Павел Морозов».
Н. Шестаков — «Аленушка».
Е. Шварц — «Снежная королева».
Ш. П е р р о — «Красная шапочка».
Это деталь оформления пьесы Н. Чуковского «Морской
охотник». Катер стоит у пристани.
В. Любимова — «Золотая медаль»,
«Снежок».
В. Панова — «Девочки».
Б. Горбатов — «Юность отцов».
М. А лиге р — «Сказка о правде».

1 1
If* «ill
j
1 i
\£Ш
i
f 1
vTJ
Костюмы к «Сказке о мертвой царевне и семи богатырях» А. С. Пушкина.
но вполне обойтись без занавеса. А если он
так уж необходим, протяните его шмежду
двумя деревьями. Деревья же и кусты могут
служить кулисами, откуда выходят
исполнители, где они переодеваются.
Если зрителей небольшое количество и еы
сумеете организованно переводить их с места
на место, то отдельные сценки спектакля
можно проводить в различных подходящих
местах окружающей местности.
КОСТЮМЫ И ГРИМ
Часто бывает трудно полностью сшить или
подобрать нужные костюмы, но это и
необязательно. Для некоторых спектаклей можно
использовать способ ксстюмирования, какой
применяют в своих играх дети. Вместе с
ребятами выдумывайте, изобретайте. Старая
шляпа с воткнутым в нее пером, полотенце „или
шарф вместо пояса, мочальные или
веоеточные усы — и вот гогов костюм одного из
героев сказочного спектакля. Конечно, такой
способ делать костюмы годится не для всячого
спектакля. Так можно разыгрывать шарады,
жазки, некоторые смешные пьесы.
Из обрезков ткани, разноцветных тряпок,
марли, рогожи, даже бумаги делаются разные
детали: плащи, воротники, оборки, чалмы,,бан-
ты. Получаются простые, но красивые
костюмы. Если ставится пьеса, в которой
действующие лица могут играть в обычных платьях,
проследите за тем, чтобы сочетание цветов
в костюмах было приятно для глаза. Не
допускайте того, чтобы исполнитель производил
смешное впечатление (за исключением тех
случаев, когда это нужно по роли)
ЪфЦ«/
Добавляйте к каждому костюму
характерные детали: палку, веер, портфель, зонтик,
чемоданчик. Они не только дополнят костюм, но
и помогут ребятам играть.
Грим — большое искусство. Поэтому, если
вы еще не научились хорошо гримировать, то
лучше не делать этого совсем.
Самодельный рефлектор. Каркас затянут белой марлей или бумагой.
447

29 Книга вожатого .

КАРНАВАЛЬНЫЙ
КОСТЮМ ЧЕРНОМОРА
Вверху изображен костюм
Черномора. Внизу *- детали
костюма: глаза и брови,
каркас шлема г. прикрепленной к
нему бородой, усы.
Бороду Черномора несет
Арап.
Костюм его сделан из
пестрого материала; на ботинки
одеты длинные, загнутые носки
из картона. На голове
Арапа — чалма из куска белого
материала.
В сказочных и комических пьесах можно делать парики, бороды
и усы из мочалы, пеньки, обрезков меха. Для создания внешнего
образа можно использовать очки (и обыкновенные и темные), ,
шляпу, сдвинутую на затылок или надвинутую на глаза,
подвешенные на ниточки серьги, причесанные по-особенному волосы.
Заведите с; ребятами альбом костюмов, причесок, уборов
различных народов. В него можно вклеивать открытки,
перерисовывать картинки из книг и журналов., Очень интересно собирать
газетные вырезки, иллюстрации современной жизни, портреты
людей различных профессий, возрастов, национальностей.
ОСВЕЩЕНИЕ
Большую роль в спектакле играет свет. Некоторых эффектов
при помощи света можно добиться и в самодеятельном спектакле.
Вставьте электрическую лампочку в жестяной рупор. Направьте
этот самодельный прожектор на исполнителей снизу, выключив
в это время все остальное освещение. На заднике и на стене
появится большая тень, и вся сцена примет тревожный, мрачный
вид. Направьте прожектор на публику, и зритель перестанет
видеть происходящее на» сцене. В это время можно быстро
переменить декорации. Возьмите прожектор в руки и водите
световым лучом по сцене. Луч будет выхватывать из темноты то
одну, то другую фигуру. Такое освещение интересно для
массовых сцен, для сцен боя. Прожектор можно сделать цветным,
затягивая широкое отверстие рупора целлофаном или цветной
папиросной бумагой. В некоторых случаях можно- употреблять
на сцене карманные электрические фонарики. Например, во
время сцены в окопе или ночью в лесу у партизан, или изобразить
фонариками фары автомобиля.
МУЗЫКАЛЬНОЕ И ШУМОВОЕ ОФОРМЛЕНИЕ
Бывают спектакли, которые целиком построены на музыке:
опера, балет. Но и в драматические спектакли очень хорошо
вводить музыку. Она помогает создавать настроение на сцене,
выражать чувства действующих лиц, организует движения
отдельных исполнителей и всего коллектива участников. Можно
строить на музыке целые театральные куски— пантомимы: вы1
ходы, шествия, торжественные церемонии.
К выбору музыки для спектакля нужно отнестись очень
серьезно. Лучше обойтись совсем без музыки, чем ввести плохую или
неподходящую. Нельзя, например, в историческую или
классическую пьесу вводить современные песни и мелодии.
Среди пионеров найдутся учащиеся музыкальных школ,
играющие на разных инструментах. Среди родителей школьников,
несомненно, найдутся музыканты. Во мнегих школах есть
преподаватели пения. Обратитесь к ним, и они помогут сделать
спектакль музыкальным, а значит, более ярким, красочным и
праздничным
При помощи музыки можно изобразить и шум боя за сценой,
и ветер, и дождь, и грохот приближающегося поезда. Но можно
устраивать шумовые эффекты при помощи специальных
приспособлений, кстати говоря очень несложных. Насыпьте пригоршню
сухого гороха в большое, затянутое проволочной сеткой сито и
медленно наклоняйте сито то в одну, то в другую сторону.
Получится звук, очень похожий на звук дождя. Можно насыпать
гороху и в большую плоскую коробку.
Скрутите из толстой проволоки в три метра длиной жгут с
петлей на одном конце. Согните жгут в виде буквы «Г»,
оберните короткий конец бумагой. Если взять жгут за ручку и быстро
крутить его перед,, собой, получится вой и свист ветра.
Встряхивайте большой железный или фанерный лист за
один из углов. Будет похоже на отдаленные раскаты грома.
Если резко ударить хлыстом в середину фанерного листа,
приставленного наклонно к стене, получится звук выстрела.
Достаньте деревянный шар, подвесьте его на веревке к
короткой палке и ударьте им в дно опрокинутого ящика, —
получится звук пушечного выстрела.
450

С силой бросьте на пол несколько
металлических пластинок — получится впечатление
звона разбитого стекла.
А бот как изобразить шум поезда: положите
на пол три деревянных бруска, накройте их
листом фанеры, возьмите метлу и водите ею
по фанере взад и вперед. Это г звук похож на
шипенье пара. Если к этому прибавить
свистки, гудки и топот, будет похоже на грохот
поезда.
Ударяя одной половинкой деревянного ша--
рика или яйца о другую, можно изобразить
стук лошадиных копыт. Вместе с ребятами
вы сумеете изобрести много новых интересных
звуковых эффектов.
ТЕНИ
Если в вашем распоряжении имеется экран
(простыня достаточных размеров), можно
использовать его для показа теней в
отдельных местах спектакля. За простыней —
играющие ребята. Сзади ребят — источник света.'
Можно в качестве такого источника использо-
29*
451

вать «волшебный фонарь» или прожектор. Если
их нет, сделайте прожектор из куска жести.
Исполнители действуют между экраном и
прожектором. Чей ближе играющий к экрану, тем
тень его будет сильнее и четче. Чем дальше
от экрана, Тем тень становится больше и рас-
плывчатей. Выйдет играющий из круга света—
и нет его, исчез." На тени можнд представить
все, что угодно: сказочных чудовищ,
волшебное превращение, полеты по воздуху,
внезапное исчезновение. Захотите заставить живого
мальчика проглотить книжку «- проглотит.
Захотите вернуть книгу обратно—и это удастк
ся. Теневой театр удобен тем, что для него
не нужно делать настоящие декорации. Все
декорации и вещи делаются из того, что
найдется под рукой. Стол с подушками на нем
превращается в гору, самоварная труба на
Подставке — в пушку. Чтобы получился
цилиндр или каска, достаточно вырезать из кар-
Существует целый ряд игр, которые можно
назвать театральными играми. Игры эти
увлекательны сами по себе, а кроме того, они
развивают у ребят качества и навыки,
которые могут очень пригодиться участникам
самодеятельных драматических кружков.
От участников спектакля нужно добиваться
простоты, искренности, правдивости,
естественности в их поведении на сцене. Нужно
бороться с наигрышем, фальшью,
напыщенностью исполнителей. Театральные игры разви^
вают сценическое внимание, умение
полностью сосредоточиться на самом важном в
данный момент в пьесе; творческое воображение,
фантазию, помогающую относиться ко всему
происходящему на сцене с полной верой;
умение правдиво действовать на сцене как одному,
так и с партнерами, верно выражая свои
мысли и чувства; грамотную, культурную
речь, правильное произношение; умение
хорошо и легко двигаться и т. д.
Все эти качества и навыки нужны не
только на сцене. Они чрезвычайно полезны
каждому человеку в любой профессии, при любых
обстоятельствах. Разве можно быть летчиком
без хорошо развитого внимания,
изобретателем — без творческого воображения или
агитатором, плохо владеющим речью!
Мы помещаем здесь ряд упражнений и
игр, которые вы можете сами развивать,
дополнять, комбинировать, на основе которых
можете придумывать новые.
Эти игры интересны и полезны не только
для участников театральных кружков. Ими
могут заниматься пионеры на сборах звена,
отряда.
тона их силуэты и прикрепить к голове.
Таким же способом делают головы животных и
птиц для инсценировок сказок и басен.
Картонная нашлепка на носу делает исполнителя
неузнаваемым. Надев на пальцы исполнителя
колпаки, исполнитель получает невероятной
длины пальцы.
Лучше всего двигаться га экраном в
профиль. Действовать можно под музыку, без
слов. Рассказчик или чтец объясняет
действие,
Тени можно использовать в пьесах и монта-
жах. Например, в окне нужно показать
проходящий поезд. Сёет на сцене выключается,
окно становится как бы экраном, за ним
зажигается лампочка и между ними «проносится
поезд» — пропускается широкая лента (обои)
с прорезанными в ней, как у вагонов,
окошечками.
Или на сцене кто-нибудь вспоминает о
обоих друзьях на фронте. Свет гаснет, и на
экране появляются силуэты бойцов, пулемета,
танка, линкоров. Можно показать целый
отряд бойцов с винтовками, целый лес штыков.
.Об устройстве театра теней прочтите ниже,
в специальном разделе этой главы.
ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ &НИМАНИЕ
«Прислушайтесь!» Ребята садятся в кружок
и внимательно прислушиваются к каждому
звуку, доносящемуся из коридора и других
комнат. Потом они слушают только те звуки,
которые доносятся с улицы. Вожатый
смотрит на часы. В течение двух минут ребята
слушают и запоминают все звуки так, чтобы
потом рассказать подряд, ничего не
пропуская, все, что слышали. Кто расскажет
подробнее всех?
«Всмотритесь!» На столё лежит несколько
предметов: карандаш, платок, марка, ножик,
ключ, несколько разных монет. Ребята
внимательно рассматривают, в каком порядке они
лежат. Потом ребята отворачиваются, а
вожатый меняет расположение предметов: что-
нибудь убирает, что-нибудь добавляет. Ребята
оборачиваются и определяют, что на столе
изменилось.
Дайте им рассмотреть в течение нескольких
секунд картину или открытку. Потом
уберите ее. Ребята должны рассказать сначала в
общих чертах, потом подробно, что на ней
изображено.
«Прислушайтесь и всмотритесь!» Все сидят.
Один отходит в угол, отворачивается к
стене и закрывает глаза. Второй проделывает в
комнате несколько действий и переходов:
дойдет до дверей, отворит их и притворит*
вынет ключ, положит его на подоконник,
передвинет стулья, пересадит нескольких ребят
и т. д. Первый должен очень внимательно
прислушиваться к тому, что происходит. По
сигналу он оборачивается, оглядывает комнату,
ТЕАТРАЛЬНЫЕ ИГРЫ
452

замечает перемены, приводит все в первона*
чальный порядок и затем сам повторяет все
Действия первого, стараясь проделать все в
той' же последовательности.
«Художник». Один из ребят — «художник».
Он подходит к стене и «рисует» на ней
палочкой. Все внимательно следят за каждым его
движением и стараются угадать, что он
рисует. Если они не могут угадать сразу, то
сами по очереди становятся на место
«художника» и воспроизводят на память движения
его руки во всей их последовательности. Это
поможет им отгадать нарисованное.
«Тень». Играют двое ребят. Один — «тень»
другого. Первый на месте или на ходу делает
различные движения. «Тень» следует за ним
неотступно и повторяет все, что делает
первый. Характер движений, скорость их — все
это «тень» должна уловить и передать как
можно точнее. Могут одновременно играть
несколько пар, причем каждая «тень»
следует за своей парой. По сигналу вожатого
«тени» в парах меняются.
В эту игру может играть и все звено
сразу: один ведет, а остальные повторяют его
движения.
«Не спеши!» Вожатый хлопает 4 раза в
ладоши и говорит: «Раз». Все должны
мысленно, про себя, продолжать этот счет,
просчитать до пятнадцати и на «пятнадцать»
хлопнуть. Все дело в том, чтобы хлопнуть
одновременно всем. Это не так просто. Вожатый
своими четырьмя хлопками устанавливает
темп (скорость) счета. В быстром темпе это
упражнение проходит легко, но чем
медленнее, тем труднее считать про себя, молчать и
не оглядываться на товарищей.
«Кто внимательней, у того и память
лучше». Все сидят. Один из пионеров выходит на
середину, делает какое-нибудь простое
движение и возвращается на место. Выходит второй.
Он повторяет движение первого, прибавляет
свое движение и садится. Третий повторяет
оба первых движения и добавляет свое. Так
постепенно выходят все ребята, повторяют все
предыдущие движения и добавляют каждый
свое новое. Кто ошибется, тот выходит из игры.
«Дирижер». Вожатый или кто-нибудь из
ребят — «дирижер». Остальные — «музыканты»,
правда, без всяких инструментов; их игра —
хлопки в ладоши. Дирижер показывает им,
как играть — быстро или медленно, громко
или тихо, плавно или отрывисто, дает паузы
(остановки). Музыканты послушно все
исполняют. Скучно, если музыканты играют все
время все вместе: дирижер дает хлопать то одной
группе, то другой, то отдельным солистам,
то опять всём вместе. Это упражнение можно
делать под музыку.
«Вспомните!» Предложите каждому из
ребят точно припомнить, где он был и что
делал, скажем, в прошлую пятницу, в 8 часов
вечера. А в этот же час и в этот же день
месяц назад? А 54 минуты назад? А
когда он читал в последний раз и какое было
последнее слово в книге? Когда в последний
раз держал в руках цветок и какой это был
цветок? Когда какую песню слышал по радио
в последний раз?
ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ ВООБРАЖЕНИЕ
На сцене актер с усилием отодвигает
громадный камень, закрывающий вход в neiiiepy.
И зритель верит, что актеру тяжело и что
он обладает богатырской силой. А на самом
деле камень сделан из выкрашенной фанеры
и сдвинуть его сможет семилетний ребенок.
Почему же зритель верит, что камень
настоящий? Потому, что актер относится к нему,
действует с ним так, как если бы он был
настоящий.
Вот это умение относиться к вещи на
сцене, как к настоящей, необходимо
воспитывать в себе каждому участнику
самодеятельного спектакля, — тогда и зритель ему поверит.
Чудесные «превращения» линейки/Положите
на стол линейку, предложите кому-нибудь из
ребят взять ее и пройтись с ней по комнате,
как с тросточкой. А если бы это была не
линейка, а винтовка? Как тогда мальчик стал бы
с ней действовать? А если бы это была
удочка? Малярная кисгь? Сачок для бабочек?
Ядовитая змея? Флейта?
Посадите ребят в круг и предложите им
передавать линейку один другому. Пусть
каждый заранее придумает, что это за предмет,
и соответственно этому действует.
Посредине комнаты стоит скамейка. Пред-
«Превращёния» простой линейки.
453

Сумеете ли вы отнестись к вашему
товарищу, с которым вы сидите на одной парте, так,
как будто вы его прежде никогда не видели
и вас только что с ним познакомили?
А другой товарищ, Сережа, как будто уже
совсем не Сережа, а Сергей Иванович, и у
него седая борода, и лет ему не меньше чем
шестьдесят, и вы должны помочь ему
подняться со стула и перейти в другой конец
комнаты.
Пробуйте делать этюды на разное
отношение к товарищу, который становится на это
время в ваших глазах как бы другим
человеком; он-то не изменился, но вы относитесь
Какая злая эта «собака»!
ложите ребятам действовать с ней так, как
если бы это был мостик через речку, по
которому нужно догнать врага. Пусть
кто-нибудь спрыгнет с этого «мостика» в жаркий
день в речку — выкупаться. А если бы это
была лодка? Ледяная гора? Канат, по
которому ходят цирковые актеры? Пусть ребята не
говорят заранее, что они задумали. Товарищи
должны сами догадаться об этом по их
действиям.
Так же можно «обыгрывать» платок, стул,
шапку, карандаш и всевозможные другие
предметы.
Отношение. Возьмите карандаш. Не
«превращайте» его на этот раз ни в ножик, ни в
гребенку, ни в термометр, как в предыдущих
этюдах. Пусть он останется карандашом. Но
попробуйте относиться к нему по-разному.
Сначала — как к обыкновенному старому
карандашу, ничем не примечательному; потом —
как к очень красивому карандашу, о котором
вы давно мечтали; затем — как к старинному
музейному карандашу, принадлежавшему
самому Ломоносову, как к карандашу, который
дорог вам как память о любимом товарище,
и т, д .
Этюд с воображаемым «стариком».
к нему то как к великому ученому, то как
к подозрительной личности, то как к
знаменитому артисту, то как к маленькому ребенку,
то как к сварливому соседу и 1. д.
Поделите роли между всеми товарищами:
Этюды с воображаемыми предметами-«невидимками»к
454

каждый будет в вашем представлении уже не
просто мальчиком или девочкой, а той
личностью, которую вы для него придумали.
Товарищи ваши могут этого даже и не знать.
Войдите в комнату, где все они сидят, и
поздоровайтесь с каждым за руку так, как это
подскажет вам ваше отношение к каждому из них: с
одним просто вежливо, с другим — особенно
почтительно, с третьим — небрежно, с
четвертым °— насмешливо, с пятым ««- свысока
и т. д.
Вы можете не произнести при этом ни
одного слова, и вое же до каждого дойдет ваше
отношение к нему. Кое-кто даже
обязательно «подыграет» вам, то-есть ответит на ваше
рукопожатие именно так, как и должно было
ответить придуманное вами лицо.
Вещи-«невидимки». Бывает в театре и так,
что актеру приходится действовать совсем без
вещей. А между тем зритель верит и как бы
видит несуществующие на самом деле вещи.
Игра на «невидимых» инструментах.
Когда актер по ходу действия умывается,
никакая вода, конечно, не льется. Но актер
ведет себя так, как если бы вода лилась. Когда
актер на сцене удит рыбу, то у него если
и есть удилище с лесой, нет ни крючка, ни
червей." Когда актер отмахивается от пчел
или комаров, никаких насекомых, конечно, на
сцене пет.
Предложите ребятам игру в «невидимки».
Кто-нибудь будет портной. Он должен взять
в руки тяжелый горячий утюг и разгладить
только что сшитый костюм. Ни утюга, ни
костюма на самом деле нет, но он должен
действовать так, чтобы все могли догадаться, что
вот сейчас он подошел к плите, взял тряпку,
обернул ею ручку утюга, поднял утюг,
попробовал, достаточно ли он горяч. Вот сейчас он
несет его к столу, ставит на подставку,
расправляет костюм, начинает гладить. Сначала с
утюгом будут происходить смешные
недоразумения: он будет становиться то легче, то
тяжелее, то сплющиваться, точно резиновый.
Подставка будет все время менять свое
место. Все ребята должны внимательно следить
за портным и отмечать его ошибки.
Предложите всем ребятам внимательно
понаблюдать и запомнить, как действуют в жизни с
иглой, молотком, утюгом, пилой, как играют
в мяч, как читают книгу, моют посуду. После
этого пусть каждый исполнит то действие,
какое ему наиболее знакомо.
Поставьте стул на стол — это елка. Есть и
игрушки, но игрушки эти — «невидимки*
Предложите ребятам украсить елку. Каждый
должен повесить на елку какое-нибудь
украшение, и по тому, как он будет его вешать,
остальные должны догадаться, что это за
игрушка: стеклянный шарик, или бусы, или
флажки, свечи и т. п.
А вот игра в «магазин». Покупатель
говорит название товара продавцу на ухо.
Продавец отпускает товар, а что это за товар,
должны догадаться по егп, действиям все
остальные.
Катанье на невидимых коньках.
Перемены. Представьте себе, что в комнате
«каток», и действуйте на деревянном полу так,
как если бы он был ледяной.
Прошел снег, завалил каток глубокими
сугробами. Проберитесь по этим сугробам из
одного конца комнаты в другой.
Солнце растопило сугробы и превратило их*
в лужи. Вы увидите, кто из ребят —
любители шлепать босиком прямо по лужам, а кто
побоится замочить ноги и будет пробираться
осторожно.
Поглядите вверх: представьте себе, что над
вами открытое небо, на которое надвинулась
темная туча; вот сейчас пойдет дождь, и вы
увидите, как каждый поступит по-своему: кто
убежит, кто постарается укрыться от дождя
тут же, кто накроет голову рубашкой, кто
разуется, а кто-то даже умоется под дождем.
Измените погоду — жара 30 градусов. Как
каждый поведет себя?
Предложите ребятам мороженого,
газированной воды, холодной простокваши. Пусть
•каждый не только ест или пьет, как в жизни,
но и постарается вспомнить настоящий вкус
того или иного напитка. Подскажите
кому-нибудь из ребят, что его «разыграли» —
подсунули ему вместо ожидаемого угощения какую-
то невкусную теплую водичку. Последите за
выражением его лица.в тот момент, когда он
обнаружит обман.
«Цирк». По вашему сигналу комната
превращается в цирк, а все ребята — в зрителей.
Вы даете второй сигнал — это выходят
артисты (артистов никаких нет, их надо себе
представить). Третий сигнал — артисты начинают
свой номер «под куполом цирка». Четвертый
сигнал —; самый опасный момент в самом
опасном номере. Пятый сигнал — артисты
сорвались, они летят вниз; шестой сигнал — все
благополучно: это было не падение, а
эффектный конец номера.
Каждый сигнал — это начало нового сцени-
455

ческого куска, и в каждом куске поведение
«зрителей» будет разным в зависимости от
того, что происходит с невидимыми «артистами».
ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ РЕЧЬ
Словами человек выражает свои мысли,
чувства и желания, воздействует на других
людей. Словами он объясняет, убеждает,
успокаивает, дразнит, допытывается, жалеет,
раскаивается, торжествует, уклоняется, умоляет,
осуждает/ И не только самими словами, но и
тем, как они сказаны, ,с каким выражением,
с какими, как говорят, интонациями, с каким
внутренним смыслом. Недаром люди разных
национальностей, не знающие языка друг
друга, не разбираясь в отдельных словах, все же
могут понять общий смысл сказанного, если
оно сказано достаточно выразительно. Одна и
та же фраза приобретает различный смысл в
зависимости от того, как она будет
произнесена, с какой целью, с какой «задачей», как
говорят в театре.
Возьмем фразу: «Я сегодня уезжаю». Пусть
каждый по очереди скажет эту фразу,
заранее придумав, для чего он ее говорит. Один
скажет ее, чтобы поделиться своей радостью
по поводу предполагаемой поездки: второму
поездка не сулит ничего приятного, он ищет у
товарищей сочувствия. Сколько ребят —
столько мыслей и желаний, столько «превращений»
обыкновенной фразы.
Проведите такую игру. Двое ребят из
противоположных углов идут друг Другу
навстречу. При встрече один говорит: «Здравствуйте!»
Всего одно слово, но как по-разному оно будет
звучать в каждом случае у разных ребят, в
зависимости от того, что они придумают.
Сколько будет разных, непохожих встреч!
У первой пары это радостная^ неожиданная
встреча старых друзей. У второй тоже
встречаются старые друзья* но они сами подготовили
эту встречу и еще на ходу нетерпеливо
поглядывали друг на друга. В третьем случае это
конспиративная встреча двух подпольщиков.
В четвертом — произошел конфуз: один принял
другого за своего старого приятеля, а тот его
и знать не знает. В пятом — встречаются двое
повздоривших, и тут же происходит
примирение.
«Слово и фраза». Дайте ребятам
какое-нибудь слово, например «шар». Каждый по
очереди придумывает одну фразу, в которой
упоминалось бы это слово, например: «У него
голова круглая, как шар», «Воздушный шар
оторвался от нитки и улетел», «Металлический
шар раскрылся на две половинки»; кто-нибудь
даже вспомнит Маяковского: «Я земной шар
чуть не весь обошел...»
Можно брать два слова, причем они могут
употребляться в разных падежах, но
обязательно по смыслу должны быть связаны
между собой. Например, слова «пятерка» и
«песня»'. «За эту песню я получил по пению
пятерку», «Мама всегда догадывается, когда я
получаю пятерку, — в этот день я всегда
возвращаюсь домой с песней», «Есть такая
песня: «Пятерка дружная ребят» и т. д.
«Много авторов». Усадите ребят в кружок.
Кто-нибудь из них начинает рассказывать
какую-нибудь историю и внезапно
останавливается на самом интересном месте. Его сосед
должен продолжить рассказ и так же
неожиданно прервать его. Третий продолжает и
останавливается и т. д. Можно заранее,
условиться, какой должен быть
рассказ—смешной или страшный, грустный или фан тасш-
ческйй, из школьной жизни, из лагерной,
современной, исторической и т. д.
«Море волнуется». Ребята рассаживаются на
стульях, составленных в два ряда, спинками
друг к другу. Один водит. Каждый из
играющих говорит какое-нибудь слово
(существительное). Водящий запоминает все слова. Он
ходит вокруг сидящих и ведет рассказ, в ко<-
торый вставляет названные ребятами слова.
Те ребята, чьи слова назвал водящий,
поднимаются и идут за ним. Водящий ведет
«цепочку» вокруг стульев, продолжая рассказывать.
Внезапно он кричит: «Море волнуется!», — и
все должны быстро занять свои места, и
водящий вместе с ними. Кто остался без места—
становится водящим.
ЖИВЫЕ КАРТИНЫ
Главное лицо в театре — актер. Как бы ни
были хороши декорации и костюмы, как бы ни
была интересна пьеса, — если актеры
неверно и плохо играют, спектакль получится
плохой. Зритель приходит в театр главным
образом для того, чтобы увидеть игру живого
человека — актера, насладиться его искусством
и вместе с ним пожить его жизнью,
порадоваться его радостями, поволноваться за его
Живая картина «Нашли».
Хороший актер в совершенстве владеет
своим телом. Без этого он не сможет легко и
свободно действовать на сцене. Воспитать
в себе такое умение помогают занятия
физкультурой, спортом, танцами. Но актеру
недостаточно быть только ловким, сильным,
гибким. Его движения будут выразительными
только тогда, когда каждый жест, каждая
поза сделаны им для того, чтобы лучше
раскрыть содержание сценического куска,
лучше донести его до зрителя.
Сходите с ребятами в музей, в парк или
на стадион, где есть статуи и скульптурные
группы. Предложите ребятам внимательно рас
456

Живая картина «Салют».
смотреть скульптуры, запомнить их.
Попробуйте определить «задачу» каждой статуи, ее
внутреннее действие. Да, да, и у статуи
есть «задача», которую она выполняет, и
стартуя выражает своим застывшим движением
какую-то мысль, состояние, «настроение, которое
она хочет как бы сообщить тем, кто на нее
смотрит.
Пусть ребята на занятиях воспроизведут
своими движениями позы отдельных статуй
или скульптурных групп, продумав
предварительно, что каждая поза выражает.
Изображение статуй вы найдете также на
открытках, в книгах.
Покажите пионерам игру в скульптуры
или в живые картины. Разделите их на две
группы. В каждой группе есть сбой художник.
Придумав тему, он расставляет своих реб.ят
так, чтобы получилась живая картина. Обе
группы показывают свои работы друг Другу
и отгадывают названия картины.
Темы для картины можно брать самые
разнообразные: «Партизаны», «Завод», «Пулемет,
чики», «Встреча победителей», «Каток»,
«Улица», «Купанье», «Готовятся к
испытаниям», «Пожар», «Салют», «На линкоре» й т. д.
Очень интересно таким же образом делать ил-
люстрации к сказкам, любимым книгам,
кинофильмам, газетным статьям.
Некоторые живые картины могут получиться
настолько интересными, что их можно даже,
показывать зрителям. Для этого нужно
прорепетировать их несколько раз, с тем чтобы ре.
бята научились быстро и организованно
становиться в нужные позы Можно сделать
костюмы. Очень хорошо ввести в живые
картины музыку, можно показывать их как
иллюстрации к исполняющемуся здесь же
стихотворению или рассказу. В живых картинах
может участвовать целый отряд: каждое звено
готовит одну или две картины.
Может получиться целый монтаж живых
картин, сменяющих друг друга, например
«Весна, лето, осень, зима», или «Партизаны»;
ряд картин, из жизни партизанского отряда:
«Лагерь», «В разведке», «Выполняют задание»,
«Привели «языка», «На отдыхе», «Слушают
Москву» и т. д.
Живые картины можно показывать как
отдельный номер в концерте. А можно ввести
их как составную часть в большой
музыкально-литературный монтаж.
Живая картина «Письмо запорожцев».
457

ИГРА В ШАРАДЫ
Есть слова, которые можно разделить на
несколько самостоятельных слов. Например:
пар-ус, кар-ус-ель, перс-тень, семь-я.
Загадывание такого слова называется шарадой.
Научите ребят играть в шарады. Разделите реблг
на две группы. Каждая группа придумывает
свою шараду и разыгрывает ее перед
остальными. По разговору и поведению участников
зрители должны догадаться, какое слово
задумано. Только нужно предупредить зрителей,
что до конца всего представления называть
отгаданное слово нельзя.
Для разгадывания шарады нужно придумать
сценарий, то-есть подробный план содержания
каждого действия. А действий в шараде
столько, сколько в слове слогов вместе с целым,
то-есть загаданным, словом. Интересней, если
каждое действие-слог будет не просто
сценкой самой по себе, а будет связан с
другими действиями одним сюжетом. Тогда шарада
получится в виде маленькой пьесы. Костюмы
и декорации для шарады у вас под рукой:
перевернутые столы и стулья, старые шляпы,
шарфы, одеяла, горшки с цветами, ветки.
Иногда шарада может получиться такой
интересной, что ее можно показать на сборе, на
школьном вечере. Для этого ее нужно один-
два раза прорепетировать, ввести в нее, если
нужно, знакомые стихи, музыку, танцы. Перед
показом нужно объявить, что это шарада, и
объяснить правила отгадывания. Вот, к
примеру, как можно разыграть шараду «Семья».
Первое действие (слог «семь»). В город
возвращается боец, несколько лет не бывший
дома. Он разыскивает дом №7, но не находит
его на прежнем месте; расспрашивает
прохожих, милиционера. Оказывается, дом №7 был
разрушен во время войны, а теперь отстроен
заново, лучше, чем был, — поэтому боец и
не узнал его, — вот он стоит, дом № 7.
Второе действие (слог «я»). Комната в
новом доме. Старики вспоминают о своем сыне,
которого не видели столько лет. Стук в дверь.
«Кто там»? — «Это я!» Входит боец.
Третье действие («семья»). Та же комната.
С работы, из школы возвращаются остальные
члены семьи. Все выросли, изменились.
Радостная встреча. Вот и собралась, наконец,
вместе дружная семья!
Вот слова, которые можно разыграть как
шарады: о-бор-она, бум-ага, ре-диск-а,
пудель, перс-тень, череп-ах-а, бал-лад-а, кара-мель,
лов-кость, у-до<чка, тип-о-граф-и-я, бал-кон,
стой-кость, куку-Руза, кипа-рис, я-блок-о,
фант-Азия, блок-ад-а, бой-кот, яр-марка,
список, оса-док, чело-век, еол-осы, лимон-ад,
кора-блик, приз-рак, па-трон, па-три-о-ты.
скороговорки
У некоторых ребят плохая дикция, то-есть
неразборчивое и неясное произношение.
А дикция — это «вежливость актера», как
любил говорить великий русский актер и
режиссер Станиславский. И действительно,
актер мо!Ж«т сыграть свою роль лучше ели
хуже, но он обязан всегда так говорить со
сцены, чтобы каждое слово было слышно и
понятно зрителю. Средство исправить плохую
дикцию — скорогошрки. Вначале
скороговорку нужно произносить очень медленно и
отчетливо, особенно те места, на которых язык
«спотыкается». Потом она произносится
быстрее и, наконец, очень быстро, несколько раз
подряд.
Разучите с ребятами следующие
скороговорки:
«Не любила Мила мыло, мама Милу с
мылом мыла».
«Сидит Ваня на диване, под диваном
ванночка, в этой ванне вместо бани часто мылся
Ванечка».
«Все бобры добры до своих бобрят».
«Около кола— колокола».
«Беги бегом, — бегу бегом».
«Везет Сенька с Санькой Соньку на .санках.
Санки скок — Саньку с ног, Сеньку в лоб,
Соньку в бок».
«Идет с козой косой козел».
«Сшила Саша Сашке шапку».
«Пошел шопот от шептуньи к шептуну. Что
шуршит в ушах, не слышно никому».
«Коси коса, пока роса. Роса долой — коса
домой».
«Пришел Прокоп, кипел укроп. Ушел
Прокоп, кипит укроп. Как при Прокопе кипел
укроп, так и без Прокопа кипит укроп».
«Купи кипу пик».
«Шла Саша по шоссе».
«Лавировали корабли, лавировали, да не
вылавировали».
Речь некоторых ребят бывает растянутой,
неграмотной, то и дело в ней попадаются
лишние слова: «значит», «ну вот», «то-есть»,
«конечно» и т. д. Мало того, ребята любят
употреблять некультурные словечки. Ваша прямая
обязанность отучить ребят от этой словесной
засоренности и привить им любовь к
культурной, точной, ясной речи. Для этого вы должны
в первую очередь сг,ать сами примером для
своих пионеров. Следите за своей речью, не
употребляйте грубых, некультурных
выражений. Не вы должны приноравливаться к языку
ребят, а они должны следовать за вами.
Неустанно и придирчиво отмечайте все их
недочеты, заставляйте исправлять их тут же, при
себе.
Некоторые слова в русском языке
произносятся не так, как пишутся. Написано
«сегодня», а произносится «севодия», написано
«чего», «кого», «всякого», а говорить нужно «че-
8о», «ково», «веякош». Нужно говорить «што»,
«•потому што», «скушно», «конешно», «штобы».
За этим тоже внимательно следите и
добивайтесь правильного произношения у ребят не
только во время репетиций, но и во время
любого разговора, беседы, вообще всюду и
всегда.
458

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
Пусть вы, не обладая талантом и
специальными знаниями, не сумеете научить ребят
живописи. Но вы должны- и сможете воспитать в
ребятах интерес, любовь, вкус к этому виду
искусства, а следовательно, к природе, к
человеку, к жизни в прекрасных ее проявлениях.
Вы можете развить у пионеров понимание
подлинного искусства, построенного на принципах
социалистического реализма, наблюдательность,
чуткость, глазомер, зрительную память.
Используйте любовь ребят к собиранию
художественных открыток. Всячески поощряйте
это увлечение. Из собранных открыток и
репродукций картин великих художников пусть
пионеры делают альбомы, устраивают время от
времени выставки. Изучайте вместе с ребятами
биографии художников, поручайте ребятам по
очереди делать доклады о жизни и творчестве
художников с демонстрацией их картин.
Палитра.
И кроме того, изоиокусство — это не
только живопись и рисунок. Сделать маски,
оформить спектакль, украсить помещение, сделать
плакат — все это дело художника. Всему
этому, хотя бы в общих чертах, вы должны
научиться сами и научить своих ребят. Все
эти, как говорят, прикладные занятия — дело
очень полезное. Но не удовлетворяйтесь тем,
что пионеры овладеют только техническими
навыками. Добивайтесь, чтобы в каждое дело
они вносили творчество, искорку настоящего
искусства.'
Привейте пионерам любовь к зарисовкам.
Пусть войдет в привычку ребят: в какой бы
поход, прогулку или экскурсию они нн шли,
брать с собой материалы, необходимые для
рисования, — несколько листов бумаги, мягкий
карандаш, картонную папку или кусок
фанеры, на которую можно класть бумагу во
время рисования. Можно взять и цветные
карандаши. Рисунки цветными карандашами еще
интереснее.
На прогулке во время остановок всегда
можно успеть сделать несколько зарисовок
растений, деревьев, строений, какого-нибудь
характерного уголка природы — речки, у
которой собралось стадо, поля во время
сельскохозяйственных работ.
Понятно, что живую натуру рисовать
труднее, чем мертвую. Человек, животные
находятся все время в движении. Надо успеть
схватить какие-нибудь отдельные характерные
движения и зарисовать их. А уметь рисовать
человека в его различных положениях
необходимо: без этого ни хорошего плаката не
сделаешь, ни карикатуры для стенгазеты, ни
иллюстрации.
Не надо стремиться к тому, чтобы сделать
целую законченную картину со всеми
подробностями. Лучше сделать больше набросков,
чем вырисовывать подробности на одном
рисунке. Подробности всегда можно успеть
добавить потом дома напамять. Самое главное —
уловить точное, характерное движение
человека, правильно передать соотношение частей
его тела. Плохо делают те ребята, которые,
начиная рисовать человека, старательно и
подробно вырисовывают его глаза, нос, рот и
не замечают, что голова у этого человека по
отношению ко всему туловищу вдвое больше,
а руки слишком коротки. Не надо начинать
подробно рисовать какую-нибудь одну часть
предмета. Нужно постараться сразу
несколькими линиями набросать весь предмет в целом,
дать его общее очертание.
При желании можно делать наброски и
прямо акварельной краской, кистью, закрашивая
в различные цвета отдельные куски. Затем,
когда краска просохнет, прорисовать сверху
карандашом форму предмета.
Наряду с зарисовками с натуры непременно
нужно заниматься рисованием по памяти.
Такие рисунки надо делать не спеша, дома, под
свежим впечатлением виденного.
Очень много значит в рисунке, как
расположить на листе отдельные группы предметов и
фигур. Это называется композицией.
Композиция дает возможность выделить в рисунке
то, что вам кажется наиболее существенным,
важным, интересным: что дать ближе, что
дальше, что крупнее, что мельче. Все sto
должно быть продумано.
Второй очень важный момент — это цвет.
Нельзя раскрашивать каждый предмет
отдельно, независимо от других. Тогда картина не
будет производить впечатления целого. Будет
казаться, что все предметы на ней изображены
как бы случайно, собраны с разных картин.
Глядя на пейзаж (изображение природы), зы
всегда можете заметить преобладание какого-
нибудь одного цвета. Солнечный день,
огромное желтое поле. Это, скажем, первое, что
бросается в глаза. На этом поле особенно
отчетливо выделяются черные машины,
пестрые платья колхозниц. Вместе с тем один и
тот же цвет в разных предметах никогда не
459

бывает одинаков. Возьмите деревья -»- все они
зеленые, «о, сравнивая их между собой, вы
увидите, что каждое из них имеет свой
оттенок — от бледнозелевых, серебристых, как
ива, яркозеленых, изумрудных, как береза, до
иссиня-темных, как ель.
Самый главный материал в изобразительной
работе — краски. Больше всего ребятам
приходится рисовать акварельными красками в
виде лепешек или в тюбиках. Акварельные
краски разводятся на воде, они прозрачны.
Газета, окрашенная акварельной краской,
сделается цветной, но печать все-таки будет
просвечивать. Поэтому, работая акварельными
красками, нельзя класть одну краску на
другую: более светлая краска никогда не закрасит
более яркую или темную.
Можно употреблять краски для тканей.
Существуют еще краски малярные, клеевые,
масляные и эмалевые. Если сухую краску в
порошке развести на жидком столярном клее,
то получится клеевая краска. Клеевые краски
в нашей работе незаменимы. Они плотные,
яркие, ложатся ровно, сочно. Ими можно
работать на любой бумаге — на газетной, на
оберточной, на обоях, на фанере, материи,
картоне, рогоже. Эти краски необходимы при
изготовлении крупных плакатов, декораций.
Достаньте краски трех основных цветов:
красного, синего, желтого. Кроме основных
красок, нужно еще иметь черную и белую
(просто мел в порошке). Из темных красок
светлые (например, из красной розовая)
получаются, если подбавить в них мел. Чем
больше мела, тем светлее цвет. Прежде чем
смешивать краски, надо их приготовить. Разводить
краски можно на жидком столярном клее и
на любом другом. Прежде чем разводить
сухую краску клеем, надо ее хорошенько
растереть, чтобы в ней не было комочков. Краску
надо разводить в такой .пропорции; четверть
стакана краски на три четверти стакана
жидкого клея или одну ложку краски на три
ложки жидкого клея. Перед тем как вливать
клей, надо сухую краску намочить теплой
водой и растереть, чтобы сна стала, как
жидкое тесто. После этого вливают клей,
хорошенько мешают —- и краска готова.
При работе акварельными, прозрачными
красками надо употреблять волосяные кисти.
При работе плотными красками (клеевыми) —
щетинные.
ПЛАКАТ
Как сделать рисунок на плакате? Сначала
нужно сделать эскиз, то-есть предварительный
рисунок небольшого размера. На эскизе точно
установить расположение изображаемых
предметов и их расцветки. Необязательно самому
придумывать рисунок. Для этого можно
воспользоваться картинками, карикатурами,
помещенными в газетах и журналах.
Для того чтобы контуры рисунков перенести
на большую площадь плаката, прибегают к
помощи «сетки». Для этого эскиз
расчерчивается горизонтальными и вертикальными
линиями на клеточки (то-есть на эскизе чертится
сетка). На такое же количество клеток
большого размера расчерчивается будущий плакат.
Чем больше клеток имеет рисунок, тем легче
его перерисовать. Для удобства клеточки
номеруются. Затем рисунок с эскиза переносится
на плакат: срисовываются части рисунка,
приходящиеся на каждую соответствующую
клетку. Раскраска производится таким же образом.
Это облегчает работу и делает перерисовку
точной.
Часто нехватает необходимых материалов:
ткани, фанеры, бумага. Здесь придется
изобретать. Бумагу можно заменить окрашенной
газетой.
Плакат можно делать апликационным. Апли-
кации — это накладки на бумагу, на материю
бумаги, картона, пакли, разноцветных
лоскутьев.
ТРАФАРЕТ
Когда нужно выполнить много одинаковых,
повторяющихся рисунков, пользуются
трафаретом. Делается он следующим образом. Лист
плотной бумаги пропитывается растительным
маслом (чтобы трафарет не намокал при
работе клеевыми красками). Затем, когда он
просохнет, на нем делается карандашом, мелом
или углем основной рисунок. При исполнении
460

рисуака надо на пересекаемых линиях и
закруглениях сделать перемычки, удерживающие
детали после вырезки рисунков. Когда
разметка сделана, трафарет вырезается бритвой.
Так же можно делать трафарет и из фанеры.
Полученный трафарет кладут на место, где
воспроизводится рисунок, и проводят по
прорезанном местам (дыркам) кистью, но почти
сухой^ чтобы краска, не затекала на места, не
предусмотренные рисунком. Когда краска
проведена по трафарету, места перемычек
закрашиваются, и рисунок готов.
КАК ПИСАТЬ ШРИФТ
Почти все буквы состоят из двух основных
палочек и перекладины между ними. Иногда
основные палочки и перекладины принимают
наклонное положение (А, Л, Я, И). Для того
чтобы надпись была хорошо сделана, нужно,
ьн-jt-f-T
ПИОНЕР
ЛАГЕРЬ
ППХПД
ЛЕТО
чтобы рее буквы были одинаковой вышины,
одинаковой ширины, чтобы палочки,
составляющие буквы, и их перекладины, были
одинаковой толщины и, наконец, чтобы расстояния
между буквами были одинаковые. Для этого,
прежде чем начать писать, нужно tq^ho
разметить бумагу или ткань. При расчете места
нужно учесть, что в алфавите есть так
называемые полуторные буквы: Ж, М, Ш, Щ, Ф,
Ю, Ы (все остальные буквы одинарные).
Соответственно их размеру и отводится место
каждой букве (если букве требуется 5
сантиметров, то для полуторной понадобится 9
сантиметров). Чтобы не размечать каждую букву
отдельно, нужно провести две линейки, между
которыми и пишут буквы. Расстояние между
линейками — вышина буквы. После этого
намечают очертание букв карандашом или мелом
с помощью угольника, причем сначала
проводятся вертикальные линии, а затем
горизонтальные. После этого буквы закрашиваются.
Не мудрите особенно со шрифтом: буквы
придуманы не для того, чтобы из них делать
узор, а для того, чтобы их читать.
Для скорости применяются трафареты
алфавита. Как их изготовить, вы уже знаете.
Хорошо иметь трафареты на шрифты нескольких
размеров и характеров. Это очень рблегчит и
ускорит выполнение лозунгов и плакатов
клеевыми красками.
Один из простых и легких способов
изготовления шрифта — вырезание букв из
бумаги. Для этого из картона или жести делается
шаблон (форма) буквы, который накладывается
на сложенную в несколько раз бумагу.
Каждый слой бумаги дает букву. С помощью
такого шаблона можно одновременно вырезать
461

простейшие маски
из бумаги
5, 7, 8 даже 10 букв, в зависимости
от толщины бумаги. Готовые буквы
наклеиваются на ткань. Этот способ
удобен тем, что одну и ту же ткань
можно использовать много раз,
наклеивая каждый раз другие буквы
для нового лозунга.
МАСКИ
Простейшие маски можно сделать из
бумаги. На листе плотной бумаги или
картона нарисуйте лицо, вырежьте
отверстия для глаз, рта и носа, с двух
концов прикрепите тесемки — и маска
готова. Если захогите сделать маску
с выпуклым носом, вырежьте его
отдельно в виде треугольника и
приклейте к маске. Можно сделать и так,
чтобы нос шевелился — поднимался
кверху. Для этого приклеивают
второй нос из бумаги, но не целиком, а
только верхней частью, причем
предварительно делается изгиб.
Достаточно дунуть — и нос шевелится.
Иногда для этой цели соединяют нос с
ниткой. Потянешь нитку —нос
поднимается.
Бумажную маску надо
раскрашивать клеевыми красками, чтобы она
не мялась и не теряла вида.
Очень хорошо получаются маски
из папье-маше — проклеенной
бумаги. Для (изготовления их пользуются
глиняными формами* так же как в
.кукольном TeaTpev Из глины или
пластелина слепите форму будущей
маски (это может быть смешная или
страшная физиономия, звериная или
птичья голова и т. п.). Готовую форму
положите на дощечку. После этого
всю поверхность формы обложите
клочками мягкой бумаги, можно
газетной. Бумагу слегка смачивайте и
плотно притирайте к форме. Когда
форма покрыта вся целиком одним
слоем бумаги, покройте эту бумагу
жидким столярным клеем. Теперь
накладывайте второй слой бумаги.
Только смачивайте бумагу уже не
водой, а жидким клеем. Когда второй
слой наложен, наложите третий
и т. д. Всего нужно наложить 5—
б слоев. Оклеенную форму хорошо
просушите и затем снимите х нее
маску. В основном она уже готова.
Отделайте ее: почистите шкуркой,
прорежьте отверстия для глаз и рта и
раскрасьте клеевыми красками.
Этим же способом из папье-маше
можно делать много разных вещей:
елочные игрушки, животных, зверей,
кукол; бутафорские вещи для
спектакля — шлемы, посуду, кубики
и т. д.
ЦВЕТНЫЕ УЗОРЫ
Возьмите широкий плоский сосуд—
поднос или ванночку, в которой про- |<^
462

КАРНАВАЛЬНЫЕ
МАСКИ
БАБА-ЯГА
ОЧКИ ИЗ мадрезЫчк
Чсартона выкройка
- — носа
СОВА
рог
обмотан^
\ бумагой
на клею
завязки
мочалка
ЧОРТ
парик из пакли PJJ^J
) к-***00-}/сучок/
|рови_^ ^
являют фотографии. Наполните сосуд
водой, а на воду набрызгайте
кисточкой масляные краски разных цветов.
Так как краска в тюбиках слишком
густа для этого, разотрите
предварительно кусочек краски величиной с
горошину с несколькими капельками
керосина. Вода подернется тонкой
пленкой жирной краски. Теперь
положите на эту краску лист белой
бумаги — на нем отпечатается
удивительно красивый узор. Чем тоньше
пленка краски, тем нежнее узор. На
бумаге получаются мраморные
прожилки, волны, крапинки. Самое
интересное, что узоры эти никогда не
повторяются.
ЦВЕТНОЙ КЛЕЙСТЕР
Сварите хороший клейстер; всыпьте
в холодную воду картофельную муку
и размешивайте, пока не получится
жидкая кашица, а затем подливайте
тонкой струйкой кипяток и все время
помешивайте до тех пор, пока
клейстер не станет прозрачным и густым.
Прибавьте к этому клейстеру
акварельной краски, распущенной в воде.
Возьмите широкую кисть и покройте
лист бумаги тонким слоем этого
цветного клейстера. Карманным
гребешком, обрезком картона, пробкой,
спичкой, карандашом, пуговицей, чем
вздумается, оттисните или начертите
на бумаге узор. Вырежьте из пробки
специальные штемпеля — звездочки,
квадратики, треугольники. Можно
придумать много красивых узоров.
Когда бумага высохнет, она
пригодится для переплетов на записные
книжки, для обертки тетрадей и т. п.
Узорную бумагу можно покрыть
бесцветным лаком или же протереть
суконкой, натертой воском, — и она
заблестит. Чем больше краски
прибавлено к клейдгеру, тем резче
получится узор. Неудачный узор всегда
можно исправить: пока клейстер не
высох, надо провести несколько раз
кистью по бумаге, и лист снова
станет гладким.
КРАСИВОЕ ОФОРМЛЕНИЕ
ШКОЛЫ
Обойдя школу, можно сразу
сказать, есть ли в школе изокружок и
хорошо ли он работает. Хорошо
рисовать «для себя» — это еще не все.
Пионеры-художники должны
позаботиться о том, чтобы в школе было
уютно и красиво, чтобы не было
голых, пустых стен, чтобы каждый
класс, коридор, пионерская комната,
учительская были оформлены и
украшены. Вспомните о конкурсах на
лучшего чтеца. Так же можно устроить
конкурсы на лучшие рисунки, на
КАРНАВАЛЬНЫЕ
МАСКИ
на ногу на руку
ВОЛН
основа маски
перчатку
набить
ватой
МЕДВЕДЬ
выкройка
головы
У//У/Щ
оклеить
бумагой с
Дву||Торон;
резинка-
манжетка
для ноги
463

своОРДную или предложенную тему, например:
«Мой любимый уголок в нашем городе»; «Чё-
тырег времени года», «Советская Армия», «На
социалистической стройке», иллюстрации к
любимым книгам.
Из собранных рисунков устраивайте
выставки, на которых, кроме рисунков и картин,
могут быть представлены и хорошие плакаты,
и маски, и художественная вышивка.
Выставки могут быть передвижными: обме-
ниэайтесь ими на время с соседними школами,
устраивайте обсуждения, как после
просмотренного спектакля.
ЛЕПКА
Одно из любимых занятий малышей —- лепка.
Что же нужно для этого интересного
занятия? Какие материалы?
Вода. Приготовляя глину для лепки, можно
пользоваться водой из водопровода, колодца,
речки, но только не из лужи, так как стоячая
вода быстро загнивает.
Глина. Это самый распространенный
пластичный материал. Чистая глина имеет белый цвет
и называется каолином. В природе
встречаются обычно^ глины, окрашенные окисями железа
в красный, синий, желтый и другие цвета.
Для лепки берут чистую, незаеоренную глину,
без примеси песка и камней. Если глина
имеет такие примеси, то ее облагораживают, или,
как говорят, отмучивают. Как это делают?
Глину в широкой посуде размешивают с ©одой
до жидкого состояния, затем дают ей
отстояться. Через несколько часов сливают воду
и снимают верхнюю часть осевшей жирной
глины (ее легко узнать на ощупь по вязкости).
Оставшуюся массу, засоренную песком и
камнем, выбрасывают. Глине дают просохнуть до
состояния, пригодного для лепки: она должна
стать мягкой, не липнуть к рукам и легко
разминаться пальцами. Жесткая глина для
лепки не годится.
Сухая и чистая глина не нуждается в отму-
чивании, ее смачивают водой и оставляют до *
тех пор, пока она не станет мягкой. Затем
палкой или куском доски бьют по глине до тех
пор, пока не получится однородная, без всяких
комков, мягкая масса.
Готовой к лепке глине придают форму
кубиков со сторонами 15—20 сантиметров.
Кубики хранят в ящиках, кадках или ведрах,
накрытых мокрыми тряпками. Если нет
подходящей посуды, кубики завертывают в
мокрую тряпку и кладут в прохладное место.
Это цредохраняет глину от быстрого
высыхания; она всегда пригодна для работы.
Инструменты. Стеки бывают деревянные иди
с металлическими наконечниками. Они имеют
вид палочки и изготовляются из твердых
пород: бука, клена, березы, дуба, в крайнем
случае из ели и сосны/ Стеки имеют длину о г
10 до 25 сантиметров и толщину в самой
широкой части от 1 до 3 сантиметров. Концы
стеков могут быть самой разнообразной
формы: плоские, треугольные, остроугольнь1е,
закругленные, круглые и т. д. Щирина концо'э
бывает от 2 до 20 миллиметров,.
Как изготовить стеки? Возьмите сухой
кусок дерева, разрежьте его на куски нужной
Деревянные стеки.
длины и расколите на квадратные брусочки
нужного размера. Ножом придайте стеку
соответствующую форму. После обработки
зачистите его стеклянной бумагой, шкуркой или
куском стекла. Зачищенный стек лучше
скользит по глине.
Работая, приходится срезать лишнкнр глину.
Обычным деревянным стеком это делать
неудобно, лучше пользоваться ^стеком с
металлическим наконечником. Как сделать такой
стек? Изготовьте обычным способом
деревянный черенок, один конец которого сделайте
острым, а другой — тупым. На тупом конце
прорежьте с двух сторон пазы глубиной и
шириной по 2 — 3 миллиметра, длиной 20 —
30 миллиметров, в конце их просверлите
шилом или гвоздем отверстия для
крючков-наконечников.
Возьмите медную или железную проволоку,
отрубите кусок нужной длины, придайте ему
форму наконечника. Наконечник вставьте в
деревянный черенок, закрутите его проволокой
и сплющите молотком, если нужно —
пропилите зубчики. У вас получатся стеки о
наконечниками нужной формы.
Линейка и угольник, применяемые при леш
ке, известны каждому, описывать их нет
необходимости.
Подставки. Простая подставка, или
деревянный щит с планками, изготовляется так. Из
тонких досок сбивают щит нужного размера.
К щиту прибивают планки-подпорки,
поддерживающие его в нужном положении. Такую под^
ставку можно применять только для лепки
плоских изделий. Для лепки объемных
изделий изготовляют подставку-вертушку.
Вращаясь вокруг своей оси, она дает возможность
работающему, стоя на одном месте,
повертывать модель по своему усмотрению. Такой
станок можно изготовить из обычной
табуретки, просверлив в ее сиденье круглое отверстие
диаметром 3 — 4 сантиметра. Затем
изготовляется кэадратный щит. В есо середине
укрепляется деревянный штырь такого же
диаметра, что и отверстие.
Штырь гвоздями прикрепляют к щиту,
вставляют его в табуретку, и станок для лепки
объемных 'моделей готов.
Лепить можно на обычном столе,
предварительно застелив его бумагой, клеенкой или
фанерой.
Как работать с глиной? В первую очередь
учите ребят работать руками. Пальцами рук
придайте изделию основную форму, контуры.
Стеком с наконечником снимите лишнюю
глину на изделиях. Стек приставьте к модели,
464

нажмите на него и ведите в нужную сторону.
Так снимается глиняная стружка нужной
толщины.. При накладке глины работа
производится обеими руками, то-есть десятью
пальцами. Окончательная доработка изделия
производится преимущественно деревянными
стеками. Стек берут в руку, как
карандаш для писания, и осторожно наводят игл
рисунок.
Освоив работу руками и стеками, изучим
способы перенесения и увеличения
рисунков.
Способов перенесения и увеличения
рисунков несколько. Чаще всего переводят
рисунки через копировальную бумагу, но это портит
книгу. Более приемлем способ перерисовки
рисунка на кальку. Кальку кладут на рисунок
и обводят по ней контуры рисунка
карандашом. Другой способ: берут стекло —
желательно толстое, — кладут его на края
подставки, в пространство между подставками
вставляют электрическую лампочку или карманный
фонарик. На стекло кладут рисунок, а на
него — лист белой бумаги. Рисунок
просвечивается и легко перерисовывается.
Как и что лепить в первую очередь?
Начинать лепку нужно с самых простых изделий.
Как производить лепку плоских (рельефных)
изделий? Разберем на примере
Имеется рисунок листа, с которого
необходимо лепить изделие (в технике это
называется моделью).
Берем подставку, накладываем глину и
хорошо разравниваем ее. Это называется
приготовить фон.
Затем переводим на фон рисунок и
приготовляем из глины тонкие валики.
Валики накладываем по контуру рисунка,
но так, чтобы они не выходили за его
наружные контуры. Наложенные валики слегка
прижимаем к фону и затем заполняем пустые
места между ними глиной: намазываем ее по
фону на нужную толщину.
Общий вид рисунка готов. Снимаем лишнюю
глину, а затем стеком выведем жилки листа.
Научившись лепить рельефы, можно
приступить к лепке объемных изделий. При лепке
таких изделий изготовляется каркас,
необходимый для удержания глины. Ему придают
форму изделия, которое вы лепите. Каркас
изготовляют из деревянных планочек или
проволоки. Вылепим для начала кувшин. Делаем
каркас из деревянных планок, сбитых
гвоздями. Устанавливаем его на подставку и плотно
обкладываем глиной, придавая ей форму
кувшина. На рисунке показан каркас, обложенный
глиной. Затем рисуем на стенках кувшина
контуры листьев, накладываем глину и
приступаем к их проработке.
Вылепленные изделия следует высушить,
поставить в прохладное, безветреное место,
В таком месте они предохраняются от
быстрого высыхания и образования больших
трещин. Трещины, образовавшиеся после сушки,
заделывают глиной так, чтобы они не были
заметны.
Если изделие за одно занятие не окончено,
его необходимо накрыть мокрой тряпкой —
предохранить от засыхания.
ИНКРУСТАЦИЯ МЕТАЛЛОМ
Инкрустация металлом — не очень сложная,
но интересная работа. Она заключается в том,
что в гладко выстроганные дощечки темного
дерева (орехового и др.), заранее окрашенные
в нужный цвет, вкладываются кусочки тонких
металлических полосок и проволоки,
расположенные красивыми узорами. Ширина меди,
тонкого листового цинка или латуни должна быть
не больше 1,5—2 миллиметров. Каждую
сторону полоски продерните по зажатому в тиски
напильнику, чтобы они стали шероховатыми и
лучше держались в дереве. Одно ребро
полосок надо заострить.
Колечки для узоров делают так. Кусочек
полоски загибают вокруг вязальной спицы или
проволоки и обрезают в том месте, где концы
колечка сходятся; затем вновь разгибают
колечко и, пользуясь им, словно меркой,
нарезают столько кусочков полоски, сколько
требуется для узора. Эти кусочки нетрудно
окатать в колечки на гладкой доске.
Узор переводится на дерево с помощью
копировальной бумаги. Затем все линии узора
прорезаются в глубину на 1,5 — 2
миллиметра. Металлические украшения вклеиваются в
дерево синдетиконом. Прежде всего
вкладывают колечки. В дощечке просверливают
дырочки; колечко насаживают на острие шила,
вставляют его в дырочку, слегка ударяют
молотком по рукоятке шила, вынимают шило и
осторожно вгоняют колечко в дерево на
столько, чтобы край его чуть-чуть выдавался над
деревом. На столько же вгоняются и
остальные части узора. Полоски вкладываются так:
один конец полоски вставляют в начало
прорезанной линии, ставят на полоску долото и
ведут им вдоль полоски, слегка ударяя по
долоту молотком. В конце линии полоску
обрезают и загоняют ее конец в дерево. Там, где
полоски сходятся под углом, их концы надо
сточить, чтобы они плотно прилегали друг к
другу. Инкрустация будет красивее, если вы
станете выкладывать узор полосками из
различных металлов.
Когда узор целиком выложен, разводят
уксусом синдетикон, смешивают с ним мелкие
опилки того сорта дерева, из которого
сделана дощечка, и этой смесью заполняют все
дырочки в колечках и щели около полосок. Так
надо делать до тех пор, пока на дощечке не
останется никаких углублений. После этого
обмазывают жидким синдетиконом
металлические полоски и оставляют дощечку сохнуть
несколько дней.
Затем осторожно шлифуют дощечку
бархатным напильником, водя его с легким нажимом
наискось через длинные металлические
полоски до тех пор, пока на полосках появятся
бахромки и широкие края исчезнут.
Отшлифовав дощечку напильником, ее полируют или
покрывают лаком.
30 Книга вожатого
465

КУКОЛЬНЫЙ ТЕАТР
Смотреть кукольные спектакли любят и
дети и взрослые. В кукольном театре можно
показать то, чего в обыкновенном театре
никак не покажешь. Его легко переносить с
места на место, показывать в любом
помещении, в своей и соседней школах, в детском
саду, в красном уголке домоуправления, - а
летом во дворах и скверах на открытом воздухе.
Играющая кукла — вот что самое главное
в кукольном театре. Тот, кто управляет
куклами и говорит за них, — кукловод, артист
кукольного театра. Он не виден зрителю.
Зритель видит только куклу, поэтому дело
кукловода — научиться в совершенстве владеть
своей куклой.
КАК СДЕЛАТЬ КУКЛУ-ПЕТРУШКУ
Существует несколько систем кукол, но мы
будем говорить только о куклах-петрушках,
надевающихся на руку (указательный палец—в
голову, большой и средний пальцы—в руки).
Самое трудное — сделать голову. Ее делают
обычно из дерева, папье-маше, материи. Лучше
всего делать головы из папье-маше. Для этого
Изготовление кукольной головки из старого чулка.
вначале из глины лепят голову с шеей. Лицу
придают нужное выражение. Черты лица у
стариков и старух делают резкими,
угловатыми, у детей — расплывчатыми,
округленными. Мелкие детали — морщинки, бородавки
и т. д. — делать не нужно, так как они
зрителю все равно не будут видны. Готовую гб-
лову из глины смазывают каким-нибудь жиром
Изготовление кукольной
1. Глиняная форма. 2, Оклейка формы бумагой. 3. Разрез
из папье-маше. 6. Голое
и накладывают на нее один слой мокрой
бумаги. Для, этого нужно нарвать бумагу
(обязательно из непроклеенных сортов) на небольшие
куски. Бумагу тщательно разглаживают; чтобы
она точно повторила форму вылепленной
головы. Когда первый слой наложен, его смазы-
Куклы из овощей.
вают клейстерсм и таким же образом
накладывают еще четыре-пять слоев таких же
бумажных клочков. Получается плотная маска из
папье-маше, которую, высушив в теплом
месте (но не на печке, чтобы она не
покоробилась), разрезают на ' дзе части и снимают с
глиняной формы После этого полоской
материи оклеивают обе# половины" головы. Лицо *
куклы хорошо покрыть слоем левкас (мелом/
разведенным, как кашица, на жидком клею), а
потом, высушив, раскрасить.
Для раскраски лучше всего применять
масляные коаски. Впадины липа куклы нужно
закрашивать темным тоном, а выпуклые
места — светлым. Глаза делаются из бус и
пуговиц. Волосы — из меха, ваты, мочалы,
ниток, пакли. Старику можно сделать усы и
бороду из ваты, а на голове сзади над ушами
приклеить немного волос, оставив впереди
лысину. Старухе парика не нужно, на голову ей
надевают платок. Девочке сделайте косу из
ниток или пакли желтого цвета-
головки из папье-маше:
*ие формы. 4. Удаление глины, б. Склейка готовой маски
а готова.
466

Куклы- животные.
Головку куклы можно сделать также из
старых чулок и тряпок. Делают это так. Из
картона изготовляют трубку такой толщины,
чтобы в нее свободно входил указательный
палец. Затем берут кусок старого чулка белого
или розового цвета и пришивают его к трубке.
Получится мешочек. Его набивают ватой и
зашивают сверху. К этому шару ^пришивают нос
и уши, сделанные тоже из чулка или из
кусочка материи. Рот и брови вышивают нитками.
Посадите головку на палец, поверните ее впра-
30»
во, влево, наклоните вперед и посмотрите,
насколько выразительно получилось у вас
кукольное лицо. Может быть, нужно сделать нос
подлиннее, уши побольше или переменить глаза.
Театральная кукла может выглядеть и
уродцем, и рот у нее может быть чуть не до
ушей, и нос картошкой, а все-таки она будет
играть хорошо.
Можно сделать головку из картошки, репы,
огурца. Такие «овощные» куклы — куклы-
однодневки. Но и они годятся для шуточных
сценок.
Кисти рук кукол сделайте в виде рукавиц,
набейте их затем ватой и закончите трубкой
из тонкого карто-на или плотной бумагой
такой ширины, чтобы в нее вошел палец
кукловода.
Голову и кисти рук надо пришить к
халатику такого размера, чтобы в нем свободно
помещалась рука кукловода. Халатик должен
прикрывать руку до локтя.
Поверх рубашки (халатика) наденьте на
куклу платье соответственно роли. Надев куклу
на руку, попробуйте, какие движения у нее
. будут выходить лучше. Поищите, поизобретай-
те. Вы делаете не только куклу — вы
создаете актера своего театра, который вместе с вами
будет выступать перед зрителями, передавать
ваши мысли, ваши чувства.
Куклы-животные делаются так же. Во время
лепки головы животнрго (кошки, собаки) пусть
ребята имеют перед собой рисунок этого
животного.
Попробуйте изготовить кукол зверей.
ПОСТАНОВКА КУКОЛЬНОГО СПЕКТАКЛЯ
Для первой постановки выберите пьесу с
несложным текстом, не требующую большого
количества кукол, сложных декораций и
бутафории. Можно рекомендовать известную
детскую сказку «Репка», для которой нужно
всего шесть кукол: дед, баба, внучка, собака,
Кукловод за трехстворчатой ширмой.

кошка и мышка. Текст «Репки» несложен, и ребятам нетрудно
будет согласовать его с движениями кукол
Пока одни пионеры разучивают пьесу, другие пускай
займутся декорациями, бутафорией, куклами, костюмами, музыкой и
всем необходимым к спектаклю.
Прежде всего необходимо сделать ширму, заменяющую в
театре кукол сцену. Если трудно сделать складывающуюся
трехстворчатую ширму (см. рисунок), ее можно заменить
четырехгранной палкой, укрепив ее в
любом удобном месте немного выше
голов участников спектакля. К
палке прикрепляется занавеска из
плотной материи, спускающаяся
до пола. Занавеску могут
заменить одеяло, простыня, скатерть.
Ширма готова. За ней
размещаются ребята-кукловоды и
ставится столик, на котором
раскладываются куклы, декорация,
бутафория.
Начав репетиции спектакля,
объясните ребятам-кукловодам,
что слова пьесы и движения
куклы должны совпадать. Кукла, в
отличие от человека-актера, не
имеет мимики, поэтому она
обязательно должна сопровождать свою
речь движениями, однако не
метаться без толку на ширме.
Двигается только та кукла, 'которая
говорит. Остальные в это время
неподвижны.
Декорации в театре кукол условны. Например, для того чтобы
показать лес, достаточно установить у переднего края две елочки,
несколько грибов и цветочков, сделанных из картона, для показа
комнаты деревенского дома — русскую печь, стол и т. д.
Для постановки «Репки» декорации совсем не нужны. Усадите
лишь на двух перекрещивающихся палочках пугало из материи
или бумаги, чтобы показать, что место действия — огород.
Репку сделайте из папье-маше тем же способом, как головы,
зелень — из бумаги. Пусть репка будет размером не меньше, чем
головы кукол. К краю ширмы, с той стороны, где стоят
кукловоды, прикрепите из проволоки кольцо диаметром немного меньше
репы и вставьте в него репку. Куклу мышки набейте ватой,
сделайте ее сантиметров пяти-шести. Снизу к ней приделайте
палочку или проволоку, за которую ее можно будет водить.
Бутафорию можно делать из бумаги, материи, картона, дерева.
Используйте также игрушки: автомобили, животных, мебель,
посуду.
Чем меньше людей находится во время представления за
ширмой, тем лучше. Каждый кукловод может одновременно играть
двумя куклами и говорить за них, меняя голос. Для исполнения
даже сложной пьесы за ширмой вполне достаточно трех-четырех
В дверном проеме.
Проекционный фон
468

ПЕРСОНАЖИ
ДЛЯ ПОСТАНОВОК
ТЕНЕВОГО
СПЕКТАКЛЯ
человек, включая помощника,
переставляющего декорации и подающего
необходимые вещи.
Кукольное представление должно быть
хорошо прорепетировано.
Режиссер-руководитель кукольной постановки
должен на репетициях подмечать и
изобретать выразительные движения кукол,
заставляя кукловодов запоминать эти
движения.
От простых постановок переходите к
более сложным — к басням Крылова,
сказкам Пушкина. Можно
инсценировать стихи, особенно шуточные и
сатирические. Куклы могут произносить
смешные остроты, высмеивать
недостатки, представляя как бы ожившие
карикатуры из журналов, газет, плакатов.
Начав работу с небольшим
количеством пионеров (три-четыре), вожатый
может постепенно привлечь в театр кукол
и большее количество ребят с
различными склонностями и вкусами (от 10 лет
и старше).. В театр кукол охотно пойдут
ребята, любящие драматическую игру.
Они будут кукловодами Пщшеры —
художники и скульпторы—вылепят головы
кукол, нарисуют декорации. Те, кто
умеет шить, займутся костюмами,
париками. Любители техники сделают ширмы,
бутафорию. Музыканты подберут
музыкальные произведения и возьмут па
себя музыкальное сопровождение
спектакля.
«ТЕАТР ТЕНЕЙ»
«Театр теней» — это один из видов
кукольного театра, только
куклы-фигурки в нем не объемные, а плоскостные и
показывают их в виде силуэтов на осве-
щени-юм экране./
Специальные пьесы для теневого
театра необязательны. Можно
иллюстрировать теневыми картинами сказки,
небольшие' рассказы, стихи, басни, и
пока читается текст, на экране показывают
тени-иллюстрации.
На «театр теней» так и надо смотреть,
как на картину-иллюстрацию.
Чтобы устроить представление, нужно
иметь экран, источник света, набор
декораций и фигур, сделанных
специально для того текста, который
инсценируется.
Самый простой экран — это небольшая
простыня, натянутая в дверях двух
смежных комнат. Вплотную к двери
сзади экрана приставляют стол, который
служит как бы сценой. Если потратить
время на устройство специального
экрана, хотя бы маленького (см. рисунок),
это позволит делать более сложные
постановки с самыми разнообразными де-
кооациями. Стол желательно завесить
чем-нибудь до пола, чтобы снизу ничего
не было видно.
ПЕРСОНАЖИ
ДЛЯ ПОСТАНОВОК
ТЕНЕВОГО
СПЕКТАКЛЯ
4G9

ш
им
Сценарий теневого спектакля «Рыболов-неудачник».
И, наконец, хорошо бы иметь занавес,
прикрывающий экран. Он может быть в в.иде
куска фанеры или картона, которые
прислоняются к экрану, или как обычный театральный
занавес из легкой цветной ткани,
поднимающейся или раздвигающейся.
Это немножко сложнее, но зато интереснее.
Основой для всей сцены «теневого театра»
пусть будет тот же небольшой прямоугольный
стол. Размер специального экрана лучше всего
сделать 60X40 сантиметров, оставив на столе
еще место для боковых заслонов. При
указанном размере экрана (60X40 сантиметров)
фигурки будут около 6—8 сантиметров в
высоту.
Экран — это рамка из легких деревянных
планок, затянутая куском гладкой белой
ткани или копировальной калькой. С трех
сторон — с боков и наверху — к экрану
приделываются заслоны из фанеры, картона или
натянутой на деревянные рамки темной
плотной материи. Заслоны обрамляют экран в
виде портала (см. рисунок) и скрывают от
зрителей всю «кухню» театра. Кроме того, к
заслонам прикрепляются декорации.
Экран с заслонами надо укрепить на столз,
приделав к нему устойчивые откосы.
При первых постановках следует
ограничиться 3 — 4 картинами. Для этой цели
лучше брать вещи покороче: инсценировать басня,
стихи. Когда исполнители станут опытнее,
можно взять и более сложную постановку —
на 7—8 картин.
Выяснив, где происходит действие каждой
картины, можно приступить к поделке декора
ций и теневых фигур. Декорации делаются из
плотной бумаги, а фигурки—из тонкого
картона. И те и другие со стороны, обращенной к
экрану, надо зачернить. Это увеличит их
светонепроницаемость и поможет отличить лицо
от изнанки. Крупные фигуры лучше
выпиливать из фанеры.
Декорации располагаются главным образом
по бокам и частично на верху экрана и
составляют как бы рамку, внутри которой движутся
фигуры. Они должны занимать немного места
и быть четкими по силуэту. В середине экрана
можно давать только небольшие декоративные
детали: дерево, куст, мостик, бугорок и т. п.
или часть комнатной обстановки. Надо помнить,
что силуэт фигурки, попадая на силуэт
декорации, пропадает. Рекомендуется к каждой
декорации сделать сперва эскиз, продумав его с
точки зрения действия, которое разыгрывается
на фоне этой декорации.
Фигурки могут двигаться только вдоль
экрана; поэтому их надо делать в профиль.
Прямо — анфас — можно делать только те фигуры,
которые будут стоять или сидеть неподвижно
на протяжении всей картины. Надо заранее
знать, с какой стороны появится фигурка,
чтобы она была повернута профилем в нужном
направлении.
Декорации крепят кнопками, подвешивают на
гвоздиках, вбитых в рамку экрана, или
задвигают в проволочные скобки, укрепленные
на экране. Они должны плотно прилегать к
экрану.
470

Фигурки укрепляют на деревянных чурочках, высота которых
равняется ширине нижней планки экрана. Рекомендуется делать
эту планку пошире — б—8 сантиметров, чтобы она прикрывала
руку исполнителя, который будет водить фигурку, придерживая
её за чурочку. Если требуется быстро провести фигурку вдоль
экрана или если нужно, чтобы проехал экипаж, пробежал какой-
нибудь -зверек и т. п., то к чурке прикрепляется нитка, за
которую тянут фигурку.
Очень удобно сделать специальный станочек для укрепления и
передвижения фигурок. Станочек делают из фанерной дощечки,
которая сантиметров на двадцать длиннее экрана. Дощечку
прибивают к двум ножкам-чурочкам. В фанере прорезают щель.
Фигуры укрепляются на проволочках с грузиками внизу.
Проволока с грузиком продевается в щель через круглые вырезы,
пропускающие свободно грузик Щель имеет несколько «разъездов»,
куда можно заводить фигурки, если их нужно по ходу пьески
провести навстречу доуг другу.
Фигурки можно сделать подвижными, заставить их шагать,
переставляя ноги, кланяться, поднимать и опускать руки и т. д.
Но это уже более сложно.
Чем интереснее по контуру будут фигурки и декорации, тем
эффектнее спектакль. Тонкие прорезанные ветви деревьев, листья,
цветы, узорные детали архитектуры, прорези в одежде фигурок,
показывающие фасон одежды, орнамент, кружевные занавески
на окнах, бахрома на скатерти — все это может красиво
получиться в тенях. Можно наклеить цветную папиросную
бумагу на^ окна дворца иди дома, сделать красные звезды на
черном силуэте Кремля и т. п.1 Это оживит и украсит
декораций.
Можно бросить на экран цветной свет, например синий (для
изображения ночи) или красный, как отблеск пожара, затянув
отверстие проекционного фонаря цветным целлофаном.
НАСТОЛЬНЫЙ ТЕАТР
Художник-рисовальщик, любители вырезывать, выпиливать,
клеить смогут проявить свое искусство <в создании настольного
театра. Вот где можно развернуться фантазии декоратора!
Бушующее море, борющиеся с бурей и гибнущие корабли,
дремучие леса, замки, колонны танков, окопы, доты и дзоты,
разрушенные немцами и восстанавливаемые нами города и заводы,
прекрасные пейзажи нашей великой родины — все это может быть
показано в настольном театре.
Московский Художественный театр впервые ввел, как
обязательное правило, делать для оформления каждой новой
постановки предварительный макет. Макет, собственно, и есть
настольный театр, в котором в мельчайших подробностях
сделаны в уменьшенном виде декорации будущего спектакля. На
макете проверяется, как будут выглядеть декорации на
настоящей сцене, устанавливается освещение.
В настольном театре можно разыгрывать целые пьесы.
Точнее говоря, можно проводить чтение пьес и рассказов,
иллюстрируя их декорациями и вырезанными из картона или
фанеры фигурками.
Для настольного театра нужно соорудить ящик (модель
сцены) с кулисами, занавесом и колосниками — несколькими
перекладинами, вмещающими верхнюю крышку ящика. При
демонстрациях театра нужно поместить его так, чтобы
зрителям была видна только сцена, а пространство над ящиком и
с боков нужно завесить. Декорации меняются сверху. Они
подвешены к колосникам на проволочках. Действующие лица
передвигаются по сцене параллельно заднику. Каждая
фигурка прикреплена к длинной палочке, которую передвигают по
полу ящика.
ЧТО МЫ СОВЕТУЕМ
ПРОЧЕСТЬ
К. Станиславский,
Моя жизнь в искусстве.
Ю. Соболев, Беседы о
Щепкине.
B. Филиппов, Щепкин
и его роль в истории
русского театра.
К. М и р о н о в, Работа
режиссера.
И. Раппопорт,
Работа актера.
Каверин, Техника
спектакля на малой сцене.
C. Образцов, Актер с
куклой.
ЛИТЕРАТУРНЫЙ
МАТЕРИАЛ ДЛЯ ПОСТАНОВОК
«Пионерский т е-
а т р». Сборник пьес. Изд-во
«Молодая гвардия», 1940.
«Пионерский те-
а т р». Сборник. Изд-во
«Молодая гвардия», 1946.
«Наш т е а т р». Серия
пьес. Детиздат, 1938 — 1941.
«Театр кукол».
Сборник пьес. Изд-во
«Искусство», 1940.
«Кукольный театр».
Пьесы. Изд-во «Искусство»,
1940.
«На страже роди-
н ы». Сборник
художественных материалов для
школьных и клубных вечеров.
Изд-во ЦДХВД, 1940.
«Чтец - декламатор
для дете й». Составил
К. Чуковский. Детиздат,
1940.
«М о л о д е ж и».
Эстрадный сборник, выпуски I, 11,
III, IV. Изд-во «Искусство»,
1947.
«Пионерская
эстрада».
Литературно-художественный сборник для детской
самодеятельности. Изд-во
«Искусство», 1949.
«Сборник пьес для
школьной
самодеятельности» («Школьная
библиотека»). Детиздат
1941.
«Героическая моло-
д е ж ь». Сборник
литературно-художественных
произведений для эстрады и
самодеятельности. Изд-во
«Искусство», 1943.
«Чтец -декламатор».
Изд-во «Молодая гвардия»,
1944.
471

«Победа». Эстрадный
сборник для театральных
бригад и художественной
самодеятельности. Изд-во
«Искусство», 1945.
«Репертуарный
сборник для
коллективов
художественной
самодеятельности». Изд-во «Московский
большевик», 1945.
«Ж изнь
возрождается». Репертуарный
сборник. Изд-во
«Искусство», 1946.
«Молодежная
эстрада». Репертуарный
сборник, выпуски 21 и 22. Изд-во
«Молодая гвардия», 1947.
«Ш кольный театр».
Детгиз, 1947.
«Художественная
самодеятельность.
Методические статьи под
редакцией Г. Мещерякова.
Изд-во «Московский
рабочий», 1947.
Горин Н., Техника
рмления спектакля. 8
помощь декоратору. Изд-во
«Крестьянская а^ета», 1938.
Луначарская С,
Оформление спектакля в
школе и пионеротряде. 1931.
Дасманов В.,
Музыкальное и звуковое
оформление пьесы. Изд-во Теа-
кинопечать, 1929.
Лабунская Г., Изора-
бота в школе и
пионеротряде. Изд-во ЦДХВД, 1933,
Кроме того, пользуйтесь
материалами журналов
«Затейник», «Вожатый»,
«Дружные ребята».
В настольном театре, как и в настоящем, можно добиться
разнообразных эффектов при помощи освещения. Обыкновенно
лампочка помещается непосредственно над колосниками, с тем
чтобы декорации и фигурки не отбрасывали тень. Но если
поместить лампочку сзади прорезных декораций, можно добиться
эффекта заходящего солнца, ночного неба с луной, звездами
и т. д. Если вместо занавеса настольного театра натянуть
белый экран и показывать фигурки тенями, получится теневой
настольный театр.
Ясно, что настольный театр трудно показывать большой
аудитории. Но для выступления в детских садах, в классах
малышей, на сборах отрядов и звеньев настольный театр очень
интересен.
Вот и конец 1лаве. Неплохо было бы, одолев ее, сразу стать
режиссером, художником, *музыкантом. Но так не бывает.
Люди всю свою жизнь посвящают работе в какой-нибудь
одной области искусства. И часто целой жизни нехватает для
того, чтобы полностью узнать и овладеть всем его богатством.
Вам указаны пути, по которым вы должны итти, — пусть
вначале неуверенно, но все же итти и вести за собой ребят. Вы
встретитесь с большими трудностями, но, упорно работая и
преодолевая их, вы добьетесь настоящей творческой радости —
такой, какую дарит искусство людям.
Неустанно работайте над собой: читайте, посещайте
концерты, выставки, слушайте радио. Вы—вожатый. Вы ведете за
собой ребят. Вы для них образец, пример. Вы обязаны быть
культурным, знающим, умеющим. Вам страна поручила
воспитание самого дорогого, что есть у нас, — воспитание детей,
нашего будущего. Оправдайте же доверие страны!
Следите за выходящей новой литературой для художественной
самодеятельности (сборники «Молодежная эстрада», «Пионерский
театр» издательства «Молодая гвардия», сборники пьес
издательства «Искусство» и др ).
Пьесы для детских самодеятельных коллективов высылает
Институт художественного воспитания детей при Академии
педагогических наук (Москва, улица Горького, переулок
Садовских, д. 10).
В подборе материала вам помогут областные, районные и
городские дома пионеров, народного творчества и дома
художественного воспитания, театры юных зрителей, театры для детей и для
взрослых. Постоянно держите с ними связь.

шишйошрш®]

ГЛАВА XI
ПИОНЕРСКОЕ ЛЕТО
-Кончился учебный год. Наступили
каникулы.
Много детей направляется отдыхать в
пионерские лагери, санатории, в деревни, на
дачи. Но еще большее количество ребят
проводит летний отдых в городе. И как
показывает опыт, он может быть таким же
интересным и увлекательным, как и в лагере.
В условиях любого города имеются
возможности, чтобы все пионеры и школьники
провели свой летний отдых в разумных, живых и
увлекательных занятиях, чтобы каждый укрепил
свое здоровье.
Пионерская организация не прекращает
существования во время каникул и ведет
работу круглый год, меняя .только, в
зависимости от условий и обстановки, формы своей
работы. Здесь многое зависит от тебя,
вожатый, от твоей инициативы и настойчивости, qt
того, насколько заблаговременно и хорошо
подготовишь ты пионерскую дружину к
летней работе в городе.
Всю летнюю работу с детьми надо строить,
согласно решению XI съезда комсомола, на
удовлетворении здоровых запросов и
интересов детей, на основе развития активности и
самодеятельности самих пионеров, с учетом их
возраста и уровня знаний, добиваясь, чтобы
эта, работа была содержательной,
способствовала укреплению здоровья детей и разумной
организации их отдыха.
Еще задолго до каникул продумай план
работы дружины на лето. План может быть
очень интересным, — летом много
возможностей для походов, спортивных соревнований,
посильного общественно-полезного труда,
занимательных массовых игр.
Еще до конца учебного года поручи
председателям советоз отрядоз учесть, кто из
пионеров останется в городе, кто и на какое
475

'№&*
время уедет. Выясни, как и где будут
проводить летние каникулы члены советов
дружины и отрядов и вожатые звеньев. Это
даст тебе возможность правильно расставить
силы.
Такой же учет через пионерский и
родительский актив проведи и по
домоуправлениям, прикрепленным к школе. Это поможет
тебе быстро я организованно скомплектовать
сводные пионерские отряды и звенья,
провести выборы пионерского -актива и перейти на
летние формы пионерской работы.
В школах на лето создаются сводные
пионерские дружинм, в которые входят все
пионеры, и мальчики и девочки, проживающие в
прикрепленных к школе домах.
В крупных домах или в группе небольших
домов (одной улицы, переулка) создаются
сводные пионерские отряды. Отряды
комплектуются из пионеров — учащихся
параллельных и смежных классов: 3—4-х, 5—б-х и б—
7-х.
Руководство летней работой пионерской
дружины осуществляется так же, как и зимой,
Желательно, чтобы пионерский актив
состоял кз ребят, которые на все лето остаются в
городе.
В случае же отъезда кого-либо из
активистов из города руководство звеном, отрядом
или дружиной переходит к заместителю,
который избирается одновременно с вожатым
звена или председателем совета отряда.
О сельских отрядах и звеньях. Там, где
пионеры учатся в одной школе, а жизут в
разных деревнях, звенья на лето
комплектуются по месту жительства пионеров. Если в
деревне живет больше 10 пионеров, создаются
2—3 звена. В звено входят ребята одного
возраста — ученики и ученицы одного или
смежных классов.
Звеньевыми остаются пионеры, избранные в
начале учебного года. Если же они не живут
в этой деревне, то звено на первом же сборе
выбирает вожатого звена на лето.
Совет отряда составляется из членов сове*
тов отрядов, избранных в начале учебного
года, Если председатель совета- живет в другой
деревне, совет на своем первом заседании
избирает председателя.
Вот как организовали свои отряды и звенья
на лето пионеры села Александровского
Ивановской области. В каждой деревне, прилета/
ющей к селу, в котором расположена школа,
проживают пионеры (в некоторых случаях
даже более 20 человек). Летом в деревне
часто собирать пионерскую дружину
невозможно. На сборы дружины пионеры собираются
изредка, лишь в крайне необходимых случаях.
Поэтому каждому отряду совет дружины дал
ряд заданий: оборудовать в своем колхозе
физкультурную площадку, собрать за лето
гербарий, коллекции насекомых для
школьного музея, провести соревнования по легкой
атлетике, помочь в благоустройстве своего
колхоза и т, д.
Члены совета дружины проверяли
выполнение этих заданий, а вожатая дружины время
от времени собирала актив — вожатых звеньев,
председателей советов отрядов — и с его
помощью руководила всей этой» работой. Когда
же требовалось собрать всю дружину, тогда
из деревни в деревню, от одного отряда к
другому по пионерской цепочке
передавалась эстафета с указанием места и времени
сбора. Обычно сбор дружины назначался
где-л^бо в центре расположения деревень,
чтобы ребятам не приходилось делать большие
переходы.
Твоя задача, вожатый сельской дружины,
повседневно руководить созданными в
деревнях звеньями и отрядами: помочь им составить
план, бывать на сборах, собирать актив, учить
его работать, проверять выполнение плана.
В ГОРОДЕ ШКОЛА- ЦЕНТР ЛЕТНЕЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ
Пионерская и комсомольская организаций
школы всемерно помогают учителям ввести
летнюю работу с учащимися.
Для ребят, остающихся на лето в городе,
школа выделяет помещение и устраивает в
нем клубные комнаты Во дворе оборудуются
спортивные площадки.
Вместе с учителями и самими пионерами
позаботься об организации в школьном дворе
и здании уголков отдыха, развлечений и
интересных занятий для пионеров и
школьников.
Прежде всего возьмись за оборудование
при школе спортивно-игровой площадка.
476

Хорошо было бы на площадке оборудовать
место для загорание (солярий) и душ.
Замечательную инициативу в этом
отношении проявили комсомольцы и пионеры
545-й мужской школы гор. Москвы. С
помощью шефов они оборудовали при школе две
волейбольные, баскетбольную, крокетную и
городошную площадки, сделали полосу
препятствий, беговую дорожку, ямы для
прыжков в высоту и в длину, место для метания
гранаты.
ЦК ВЛКСМ одобрил инициативу
пионеров, комсомольцев и преподавателей 545-й
' школы и рекомендовал комитетам комсомола
других школ использовать этот опыт.
Большая спортивная площадка построена в
Семеновской средней школе № 1 Островского
района Костромской области. На этом
школьном стадионе оборудованы: гимнастический
городок, полоса препятствий, беговая
дорожка, баскетбольная, волейбольная, городошная
и спиральбольная площадки, футбольное
поле, место для прыжков в высоту и длину,
место для метания гранаты, диска и толкания
ядра.
Своевременно займись с ребятами
озеленением пришкольного участка: разведите тзет-
ник, огород, устройте зеленые уголки с
беседками или навесами, столами и
скамейками.
Пусть ребята сделают и оформят
витрины для газеты «Пионерская правда», для
небольших выставок: «По родной стране», «Наш
календарь»; доску для календарного плана
работы, расписания занятий кружков,
объявлений совета дружины; пусть нарисуют и
развесят лозунги, плакаты и панно, изготовят
разноцветные флажки и украсят ими
площадку школы.
Один из классов, выделенных для клуба,
отведи под читальню. В другом классе можно
оборудовать рабочий уголок. Здесь ребята
смогут заняться выпиливанием и выжиганием,
слесарным, столярным и переплетным делом,
ремонтом и изготовлением учебных пособий,
инвентаря для игр и спортивных занятий.
Отдельные помещения потребуются для
настольных и тихих игр, для живого уголка и
работы юных натуралистов и краеведов.
Пионерская дружина должна проявить заботу о
ребятах, которым осенью предстоят
переэкзаменовки. Надо, чтобы в школе для них был
оборудован уголок, в котором они могли бы
подготавливаться к экзаменам.
К оборудованию спортивно-игровой
площадки и клубных комнат привлеки родителей,
комсомольцев школы и шефствующих
предприятий.
Даже если в'школе есть хорошая площадка
и клубные комнаты, ребята много времени
проводят у себя во дворе.
С группой старших пионеров и
комсомольцев пройди по дворам и посмотри, как можно
их оборудовать для отдыха детей. Учти при
этом, что если в одном домоуправлении
имеется, скажем, баскетбольная площадка, то
в другом дворе или на пришкольном участке
целесообразно сделать волейбольную или
какую-нибудь другую площадку. После этого
•с директором школы собери управляющих
домами и членов родительских комитетов
ближайших к школе домоуправлений и
обсуди с ними план организации летнего отдыха
детей.
В маленьком дворе можно установить
столики и скамейки для тихих занятий и
песочницы для детей младшего возраста. В
большом дворе, кроме столиков и песочниц, можно
оборудовать одну или несколько
спортивных площадок, сделать качели, установить
столбы для гамаков. В некоторых дворах к
этому оборудованию можно добавить
гимнастический городок (турник, трапеци», канат,
кольца и др.), качалки, беседки, карусели и да-
же небольшую сцену.
В каждом дворе надо посадить зелень и
цветы, а там, где возможно, и небольшие
огороды, на которых ребята с удовольствием
будут трудиться.
ШШн&$;1
477

В главе «Физическая культура и спорт» ты
найдешь советы, как оборудовать спортивную
площадку и различные приспособления для
игр и спортивных занятий ребят.
ПЛАН РАБОТЫ
Перед тобой лежит план микрорайона
школы. Вот красный флажок — им на плане
отмечена школа. Это штаб-квартира дружины.
От школы ниточками расходятся улицы. На
них в разных местах нанесены красные
звездочки. Ими обозначены площадки во дворах,
где дружина будет вести работу.
Собери пионеров и всех ребят пионерского
возраста и расскажи им, как интересно можно
провести летние каникулы, какими
увлекательными делами заполнить свой досуг. Пусть
пионерский актив запишет все пожелания и
предложения ребят, выяснит, какие надо
создать команды, кружки и группы, какие
провести военно-спортивные соревнования, куда
пойти на экскурсию, в поход.
Эти пожелания включи в план работы
дружины. На основе этого плана каждый отолд
составит свой план работы на месяц, а
звенья — на неделю.
К выполнению плана привлеки не только
самих ребят, но и взрослых: учителей,
родителей, комсомольцев школы и шефствующего
предприятия. Одни подготовят и проведут
беседу, другие будут руководить кружками и
тренировать команды, третьи помогут
проводить праздники, походы, экскурсии, военно-
спортивные игры и соревнования.
У ребят равного возраста равные запросы,
разные увлечения. Это хорошо учитывают
руководители 602-й московской школы. В плане
летней работы с детьми в этой школе на
каждый день предусматриваются два
мероприятия: одно — для старших, другое — для
младших. Например, ребята младшего
возраста не смогут принять участие в дальних
походах. Зато они хорошо ознакомятся со своим
Тимирязевским районом, посетят лесную дачу,
дендрарий, парки, осмотрят рыбный институт,
опытные поля и плодово-ягодную станцию
Тимирязевской сельскохозяйственной
академии.
ДЕНЬ ЗА ГОРОДОМ
Почаще выезжай с ребятами на прогулки
и экскурсии за город. С пионерами младшего
возраста устраивай прогулки в близкие
пригородные места для ознакомления о живой
природой, за ягодами, за цветами и другими
растениями для составления простейших
гербариев. Старшие ребята особенно любят
провести ночь в палатках или шалашах у костра.
Среди родителей пионеров найдутся
рыболовы, охотники. Они могут рассказать
пионерам много интересных историй о
приключениях на охоте, рыбной ловле, во время
«путешествий» в лесу. Поговори с этими
родителями. Они охотно согласятся поехать
с ребятами под выходной день за город па
рыбную ловлю, за ягодами, грибами, орехами,
за материалами для гербариев и коллекций.
(Как' провести однодневный поход, поход с
ночевкой, прочти в главе «Юные
путешественники»).
Выехав за город со старшими ребятами,
можно посетить пионерский лагерь или
сельскую дружину, чтобдл «сразиться» в футбол,
волейбол и городки, провести вечерку
лагерного костра.
пионеры-физкультурники
Лето — раздолье для юных
физкультурников. С первых весенних теплых дней они уже
«^сражаются» в футбол, волейбол-, городки.
-^^§&-
478

Используй летнее время для правильного
физического развития пионеров и школьников.
Прежде всего организуй ежедневное
проведение с ребятами утренней гимнастики, прием
солнечных и воздушных ванн. Добейся, чтобы
в школе или в одном из ближайших к ней
дворов был устроен душ или места для
обливания.
Побольше проводи с ребятами массовых
подвижных и спортивных игр, эстафет.
Выезды за город со старшими ребятами используй
для проведения водных игр, занятий и
соревнований по определению расстояния на-глаз,
по ориентировке на местности, по умению
пользоваться картой, маскироваться, ходить
по дорожным знакам, пользоваться
различными сигналами.
В дружине и отрядах пионеров старшего
возраста организуй футбольные, волейбольные
и городошные команды, шахматно-шашечные
кружки, легкоатлетические и гимнастические
секции. Обучи ребят плаванию, помоги им
подготовиться и сдать нормы на значок «БГТО»
по летним видам спорта.
У каждой дружины должны .быть свои
чемпионы по всевозможным видам
физкультуры и спорта. В середине или перед
окончанием летних каникул проведи физкультурно-
спортивные соревнования на первенство
дружины по гимнастике, легкой атлетике, военно-
прикладному комплексу, спортивным играм,
шахматам и шашкам. Хорошо подготовь свою
дружину к участию в летней районной или
городской спартакиаде.
Все физкультурно-спортивные мероприятия
должны проводиться под систематическим
контролем .врачей. Не допускай ребят, не
прошедших медицинского осмотра, к
различным соревнованиям и занятиям физкультурой
и спортом.
Подобные указания по вопросам
физкультурной работы ты найдешь в главе
«Физическая культура и спорт».
КРУЖКИ САМОДЕЯТЕЛЬНОСТИ
И летом пионерская дружина должна
проявлять заботу о широком развитии творчества
пионеров и школьников.
В каждой школе и пионерской дружине
можно на лето создать самые разнообразные
кружки художественной и технической
самодеятельности: хоровые, художественного
слова, театральные, танцевальные, музыкальные,
живописи, лепки, резьбы и выжигания по
дереву, юных радио- и фотолюбителей,
судомоделистов, авиамоделистов, по изготовлению
учебных пособий и другие.
Привлеки к руководству кружками не
только педагогов школы, но и комсомольцев,
работников шефствующего предприятия,
родителей.
Многое могут сделать и сами пионеры
старшего возраста, если ты еще зимой
позаботишься о подготовке из них
пионеров-инструкторов.
С каждым руководителем кружка
тщательно продумай программу занятий, чтобы
ребятам было интереснее заниматься и чтобы они
могли показать результаты своей работы еще
до начала учебного года.
Летом следует избегать проведения
теоретических занятий в кружках. Надо, чтобы их
работа строилась вокруг интересных,
конкретных тем и заданий, которые можно было бы
осуществить в короткий срок — от 10 до
20 дней, и которые не требуют от детей
большого умственного и физического напряжения,
длительного пребывания их в помещении.
ВЕЧЕРА ОТДЫХА И РАЗВЛЕЧЕНИЙ
В летнее время можно провести много
веселых и интересных утренников и вечеров
отдыха, самых разнообразных по тематике и
содержанию. Например, вечер-концерт
художественной самодеятельности, вечер у
радиорепродуктора, костюмированный
вечер-карнавал, вечер музыки и танца, вечера «Взрослые —
детям» (показ художественной самодеятельно-
'{^\^Ъ^-
479

сти взрослых), «Хочу все знать» (вечер
вопросов и ответов), «Небо над нашим городом»
(вечер астрономии у подзорной трубы), «Над
этим стоит подумать» (загадки, шарады,
ребусы, кроссворды, головоломки), «Умелые
руки», «В поле и в лесу», литературные вечера
на темы: «Мои любимые книги», «Lho я
узнал из книг о родной стране», а также
встречи с писателями и поэтами, знатными
людьми города, села.
Тщательно продумывай содержание
каждого вечера. Оно может быть очень
разнообразным.
Для вечера «Хочу все знать» заранее
собери у пионеров вопросы и подготовь на них
ответы, причем к составлению ответов
привлеки пионеров старшего возраста. Поручи им
проконсультироваться у педагогов и других
специалистов, почитать литературу и, если
потребуется, подготовить необходимые
наглядные пособия.
СВОЯ ИГРОТЕКА
Поставь перед ребятами задачу создать
игротеку настольных игр. Часть его можно
закупить на средства, выделенные
домоуправлениями или шефствующим предприятием.
Попутно проведи конкурс на изготовление
лучшей настольной игры. Таким образом в-
дружине составится большая игротека4 настольных
игр. Ребята могут сделать шахматы, шашки,
домино, цифровое и другие виды лото
(историческое, литературное, зоологическое и т. д.),
игры: морской бой, настольный Футбол и
хоккей и др. Кроме игр, можно изготовить
аттракционы и принадлежности для подвижных
игр и состязаний, например: настольный тир
с падающими мишенями, различные фигурные
мишени для накидывания колец, «Мяч в
ворота», «Достань буЛав-ку», «Накинь кольцо»,
«Удочки», «Охота на уток», «Фонтан мячей»
и т. д.
Очень много новых настольных игр
найдешь в журналах «Вожатый», «Пионер»,
«Затейник», «Дружные ребята»,
Чтобы игры подольше сохранились, надо
делать их из тонкого теса, фанеры, жести,
толстого и твердого картона. Следи, чтобы
все самодельные игры были сделаны
аккуратно и красиво, чтобы ими было удобно
пользоваться.
СМОТР ХУДОЖЕСТВЕННОЙ
САМОДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В начале лета объяви всем ребятам, что
пионерская .дружина проведет смотр детской
художественной самодеятельности и
изобразительного творчества. Пусть к смотру
готовятся все.ребята: плясуны, певцы, музыканты,
чтецы, гимнасты, акробаты, художники,
скульпторы. Звеньям и отрядам предложи разучить
новые песни и проведи специальный конкурс
на лучшее исполнение песен*звеном и отрядом.
Готовясь к смотру, можно провести
несколько конкурсов юных чтецов и рассказчиков,
например: на лучшее чтение стихов советских
поэтов, русских классиков — Пушкина,
Лермонтова, Некрасова, любимых детских*
писателей — Маршака, Гайдара^ Михалкова,
произведений о нашей родине, о героических
подвигах комсомольцев, о юных пионерах и т. д.
Объявляя конкурсы, надо посоветовать
пионерам, какие песни, музыкальные
произведения, стихотворения, отрывки из литературных
и драматических произведений разучить.
Юным художникам, участвующим в смотре
школьной самодеятельности, подскажи такие
темы: зарисовки улиц, зданий и
достопримечательностей своего города, колхоза,
иллюстрации к любимым книгам, интересные
эпизоды из летнего отдыха детей, зарисовки в по-
ум *ь£Ж
480

ходах и экскурсиях, зарисовки животных
(дома, «в лесу, в зоопарке). Рисовать юные
художники могут, кто чем умеет: карандашами,
углем, акварельными или масляными красками
* * *
Для успешного проведения любого
конкурса надо разработать положение и программу
создать ж<юри или судейскую коллегию,
выделить премии для поощрения победителей
конкурсов.
Учти, что каждый участник конкурса или
соревнования должен обязательно получить
педагогически правильную оценку своего
творчества, то-есть такую, которая вызывала бы
стремление у ребят совершенствовать и
развивать свои способности.
СБОРЫ И ПРАЗДНИКИ
Летом как большие всенародные праздники
отмечаются День физкультурника, День
Военно-Морского Флота, День авиации и День
железнодорожника.
В эти дни юные пионеры проводят
торжественные сборы, зажигают костры.
Готовясь к праздникам, пионеры читают
книги, устраивают выставки, тренируются к
спортивным соревнованиям, делают
авиамодели и модели судов.
В День авиации • устрой состязание змеев,
бумажных и схематических авиамоделей. День
физкультурника можно провести совместно с
другой пионерской дружиной. Открой -праздник
парадом юных физкультурников, а после
торжественной части проведи товарищеские
встречи по легкой атлетике и спортивным играм.
Организуй розыгрыш приза в честь Дня
физкультурника.
В заключительной части праздника
организуй выступления взрослых физкультурников,
а также массовые физкультурные игры и
аттракционы для всех участников праздника.
Можно подготовить и провести с
пионерами и такие массовые праздники и сборы, как,
например, «Праздник цветов», «День любимых
книг», «Праздник игрушек» (для малышей),
«День любимых игр» (для среднего и старшего
возраста), «День юного следопыта», «День
умелых рук» и другие.
Это праздники творчества пионеров, в
которые надо вложить много выдумки и
изобретательности.
31 Книга вожатого 481
ТРУД НА ОБЩУЮ ПОЛЬЗУ
Летом есть много больших и малых дел,
которые ждут умелых и трудолюбивых рук
пионеров.
Какие полезные дела могут шыполнить юные
пионеры?
Прежде всего пионеры должны принять
посильное участие в оборудовании спортивно-
игровых площадок и благоустройстве дворов,
содержании их в чистоте и порядке,
проявлять повседневную заботу о пришкольных
учебно-опытных участках, плодово-ягодных
садах.
Расскажи пионерам о значении зеленых
насаждений, неустанно воспитывай у них
любовное, бережное отношение к зелени, учи их
сажать и ухаживать за растениями. Закрепи
за каждым звеном или отрядом определенный
участок, за каждым пионером — одно-два
дерева или куста.
Летом школы готовятся к новому учебному
году, чтобы осенью ребята пришли в светлые,
чистые и хорошо оформленные классы. В этом
деле пионеры могут оказать своим школам
большую помощь. Организуй встречу пионеров
с директором школы. Пусть он даст задание
ребятам.
Поручи пионерам привести в порядок книги
школьной библиотеки, отремонтировать
учебные пособия. В летних походах и экскурсиях
ребята соберут коллекции и гербарии для
кабинетов школы, для школьного музея.
Первейшая обязанность пионеров — забота
о малышах. Пусть они смастерят для своих
младших товарищей игрушки, оборудуют во

дворах уголки для малышей, позаботятся о
качелях к песочницах, о глине и песке. Из
числа старших пионеров выдели вожатых, а к
ним помощников — дежурных, которые
будут проводить с малышами игры, читать им
интересные книги.
Если разъехались пионеры, которые зимой
заботились о семьях воинов Советской Армии
и инвалидов Отечественной войны, на их
место выдели других ребят. Тимуровская работа
не должна прерываться из-за летних
каникул.
Создай в своей дружине кружок
радиолюбителей и помоги им изготовить простейшие
детекторные приемники для радиофикации
колхоза, школы, избы-читальни, сельсовета,
детского сада.
Вся общественно-полезная работа пионеров
и школьников должна быть подчинена учебно-
воспитательным задачам школы, укреплению
их здоровья. Поэтому не допускай перегрузки
пионеров общественной работой в ущерб их
отдыху и укреплению здоровья.
ЛАГЕРЬ ВО ДВОРЕ
Как показал опыт Москвы, Ленинграда,
Горького и других городов, одной из удачных
форм организации летней работы с пионерами
является лагерь во дворе.
Лагерь может быть создан там, где к этому
имеются необходимые условия: в самой
школе или в ближайшем к ней большом
благоустроенном дворе.
В таком лагере вся работа с детьми может
проводиться так же, как и в загородном
пионерском лагере: режим дня, линейка, подъем
н спуск флага, сигналы горна и т. д.
В лагере 27-й школы города Горького ребята
проводили весь день, с 8 часов утра и до
8 часов вечера; домой уходили лишь ночевать.^
Они четко соблюдали режим дня обычного
пионерского лагеря. В определенные часы
ребята питались, после обеда отдыхали в
классах, оборудованных под спальни. Играли,
ходили в походы, занимались спортом,
общественно-полезным трудом.
Большим успехом у пионеров пользовались
лагери, созданные во дворах домоуправлений
Москвы. В одном из них (Извозная улица,
дом 28 и дом 30) для ребят были организованы
горячие завтраки.
Как же проводили пионеры свои дни в
городском лагере?
Рано утром по сигналу горна пионеры
быстро собираются на спортивную площадку.
Вожатый или один из пионеров-инструкторов по
физкультуре проводит утреннюю зарядку.
Потом линейка. Под звуки горна и дробь
барабана взвивается на мачту красный флаг.
После линейки, как правило, ребята
отправляются в поход: за город, в лес, к речке, в
поле, на экскурсию, в музей или на
выставку.
К 2—3 часам дня пионеры возвращаются в
лагерь. Обед и отдых. После отдыха чтение
интересной книги и обсуждение ее, занятия в
кружках, массовые и спортивные игры и
соревнования, беседы, посещение кино или
вечер самодеятельности, танцы, игры, песни и
другие развлечения.
В "8 — 9 часов вечера снова линейка, спуск
флага, объявления вожатого, председателя
совета дружины или отряда о плане на
следующий день.
Вот примерный распорядок дня одного из
московских лагерей во дворе:
Подъем 8.00
Зарядка 8.15
Туалет, завтрак,
самообслуживание, работа по дому . 8.30 —10.00
Утренняя линейка .... 10.00
- - "* *
ш-ё
ф&*
43
¥?■*
[**>«h*-.
482

Экскурсии, прогулки и Др. 10.15 — 14.00
Обед, отдых 14.00 — 16.00
Работа звеньев, отрядные
сборы, работа кружков
Спортивные игры и
соревнования 16.00—.19.00
Уборка двора, поливка
цветов и другая работа по
самообслуживанию в лагере . 19.00 — 20.00
Вечерняя линейка .... 20.00
ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ ПЛОЩАДКА ПРИ
ШКОЛЕ
Оздоровительные площадки три школе
создаются для детей с ослабленным здоровьем.
Продолжительность пребывания на
площадке — от 30 до 45 дней. Принимаются на
площадку дети по заключению школьного
врача.
На площадке ребята проводят весь день.
Постоянный твердый распорядок дня, трех- и
четырехразозое питание, послеобеденный сон,
загорание, водные процедуры, систематическое
наблюдение врача оказывают благотворное
влияние на детей. Они хорошо поправляются,
укрепляют свои силы и здоровье.
Оздоровительные площадки создаются на
средства отделов народного образования,
профсоюзов и родителей.
За организацию и работу оздоровительной
площадки отвечает директор школы. Он
назначает заведующего площадкой и подбирает
остальной обслуживающий персонал,
заботится . о создании-, необходимых условий для
отдыха детей.
Основой всей работы оздоровительных
площадок является режим дня, неуклонное его
выполнение* Приводим «примерный режим
дня:
8.00— 8.30 . . приход и
профилактический осмотр
8.30 — 8.45 . . зарядка и водные
процедуры
8.45 — 9.00 . . линейка
9 00— 9.30 .
9.30—12.45 .
12.45—13.00 .
13.00—14.00 .
14.00—15.30 .
15.30—16.00 .
16.00 — 17.00 .
17.00—17.30 .
17.30—17.45 .
17.45—18.00 .
18.00 . . . .
. завтрак
. экскурсии, прогулки»труд
. водные процедуры
. обед
. сон
. подъем, туалет
. сборы, беседы, игры,
чтения и т. д.
. ужин, чай
. линейка
. подготовка к уходу
домой
. уход
Режим для каждой площадки
разрабатывается директором школы совместно с врачом
и руководителем площадки.
В режиме дня предусматриваются
спортивно-физкультурные игры, купанье, солнечные
и воздушные ванны, экскурсии, сбор растений
для школьного гербария, беседы, чтение книг,
детских газет и журналов, просмотр
кинофильмов и строго нормированный врачом труд
на пришкольном участке и по
самообслуживанию.
Организуй на площадке пионерские звенья
и отряды, проведи выборы пионерского
актива и вместе с комсомольской организацией
школы выдели вожатого. Вожатый, проводя
работу с пионерами/ окажет большую помощь
руководителям площадки в организации
отдыха всех детей.
ОТПУСКНОЙ БИЛЕТ ПИОНЕРА
Каждый пионер, где бы он ни проводил свой
летний отдых, должен знать, что он отвечает
перед пионерской дружиной' за свое поведение
и выполнение пионерских обязанностей.
Одним из средств, приучающих пионера
постоянно следить за собой и помнить о своей
связи с дружиной, является отпускной билет
пионера.
Отпускной билет каждый пионер
заготовляет сам, а необходимые сведения в билет
вносит вожатый отряда или председатель
совета отряда.
31»
483

Первая страничка отпускного билета имеет
такой вид:
К борьбе за дело Ленина-^Сталина будь готов!
ОТПУСКНОЙ БИЛЕТ
юного пионера на лего 195... года
Пионерская дружинi № .... имени . . .
города района
Фамилия ....... Имя
Год рождения
Школа Лг2 Класс
Адрес
Отряд № имени . .>
Работа, выполняемая пионером в дружине
Домашний адрес
Вожатый отряда . .
Председатель совета
отряда
в 195 . . . года
Для успешной организации летней работы с
детьми у тебя есть немало помощников:
пионерский актив, учителя, родители,
комсомольцы школы и шефствующего предприятия.
Кроме того, большую помощь тебе могут оказать
внешкольные детские учреждения и в
особенности дома пионеров.
Там в помощь тебе из числа твоих старших
ребят подготовят пионеров-инструкторов,
судей спортивных игр и соревнований,
организаторов по различным разделам пионерской
работы.
В доме пионеров ты получишь совет, как
лучше организовать летнюю работу с детьми
в городе, помощь специалистов в организации
и проведении походов, военных игр и
соревнований, конкурсов и турниров, а также по
работе самодеятельных кружков.
В домах пионеров летом проводится много
разнообразных массово-политических и
культурных мероприятий. Активными посетителями
и участниками их должны быть твои пионеры.
Дома пионеров, как правило, являются
застрельщиками и организаторами различных
общегородских и районных массовых
мероприятий: военных игр, спортивных
соревнований, шахматных турниров, смотров
художественной самодеятельности, конкурсов юных
Многое из того, что делают летом
городские шионеры, могут организовать и сельские
ребята. Но в условиях жизни пионеров в
колхозе есть и свои особенности.
Вторая и третья странички билета
разграфляются по следующей форме:
№
njn
Где провел лето
С
какого по
какое
время
Что сделал
для школы,
лагеря,
колхоза. В
каких
конкурсах и
соревнованиях
участвовал
Кто
подтверждав!!
(подпись 1
должность
Сведения о летнем отдыхе пионера и об
участии ег0 в общественной и другой работе вно-
сят:
в городе — пионервожатый сводной
дружины, а также руководители кружков,
управляющие домами или председатели
родительских комитетов;
в лагере — старший вожатый лагеря;
на даче или в деревне — вожатый сельской
дружины или отряда, члены районного совета
юных пионеров, директор или учителя
сельской школы;
в походе — руководитель похода.
техников, художников и т. д. Обеспечь
участие своих пионеров во всех этих мероприятиях.
Во внешкольных учреждениях работают
разнообразные кружки детской самодеятельности.
Направляй своих пионеров в эти кружки.
Занимаясь в кружках, пионеры получают новые
навыки и знания, которые они передадут
своим товарищам по дружине.
Многие дома пионеров летом ведут работу
с детьми непосредственно в школах и во
дворах домоуправлений. Например, для этой
цели Дом пионеров Октябрьского района гор.
Москвы имеет специально оборудованный
автобус. Педагоги и актив кружковцев Дома
пионеров приезжают к-ребятам во дворы,
чтобы дать концерт, показать, как сделать
«планер, собрать приемник, занять ребят
интересными делами до следующего своего приезда.
Используй эту возможность. Постарайся,
чтобы работники Дома пионеров и других
внешкольных детских учреждений были частыми
и любимыми гостями в пионерской дружине.
Помощь тебе в организации летнего отдыха
детей окажут и другие культурные
учреждения. Широко используй для работы с
пионерами стадионы, детские парки, городские
парки культуры и отдыха, водные станции,
загородные туристические базы, рабочие
клубы и дворцы культуры, библиотеки-читальни,
музеи, выставки и т. д.
Поговори с ребятами об их желаниях, и ты
узнаешь, что все они хотят быть хорошими
физкультурниками. Стало быть,
физкультурная работа должна найти свое отражение в
ВНЕШКОЛЬНЫЕ ДЕТСКИЕ УЧРЕЖДЕНИЯ
НА СЕЛЕ
484

плане летней работы дружины \А для того
чтобы осуществить желания ребят, можно при
каждой школе устроить небольшие
пионерские стадионы с площадками для прыжков,
волейбола, для метания гранат и аттракционов,
с дорожкой для бега. С оборудования этих
площадок, с организации различных команд —
волейбольной, городошной, баскетбольной
и л р. — следует начинать подготовку к
спортивному лету.
В план физкультурной . работы следует
включить тренировку для сдачи норм на
значок «Будь готов к труду и обороте»,
соревнования между звеньями и отрядами по легкой
атлетике, по массовым играм и по водному
спорту там, где есть водоемы —озеро, река,
пруд.
Хорошее начинание московского отряда
имени Миклухо-Маклая в проведении походов по
изучению родного края увлекает все
новые и новые отряды, и не только городских,
но и сельских пионеров. Может ли вожатый
пройти мимо этого замечательного стремления
ребят? Конечно, нет. И у колхозной дружины
имеются все возможности для развертывания
этой интересной работы. Для этого
совершенно не обязательно отрывать ребят от
колхоза, от трудовой работы на долгое время. Ведь
и в небольших походах вокруг своего села, по
окружающим полям и лесам много
привлекательного для ребят.
Не меньшее внимание вожатому дружины
следует обратить на работу с книгой и газе-
В золотую летнюю пору на необъятных
просторах нашей родины, в самых
живописных ее уголках вырастают мачты пионерских
лагерей.
На прогулках, в походах, у ярких костров
раздаются радостные песни советских
счастливых ребят.
Краше зорь весеннего рассвета
Юности счастливая пора,
Сталинской улыбкою согрета,
Радуется наша детвора.
* * *
Каким должен быть пионерский лагерь?
Какие задачи он должен разрешить?
Вячеслав Михайлович Молотов, обращаясь к
пионерам лагеря «Артек», сказал:
«Если вы будете укреплять мышцы, играть
петь, развивать свои таланты во всех
направлениях, вплоть до изобретательства и
композиторства, изучать науки, литературу... — из
вас выйдут настоящие борцы, настоящие
большевики.
Да здравствуют пионеры, любящие труд и
учебу, умеющие играть, петь и учиться!»
"Работники пионерских лагерей и прежде
всего вожатые должны хорошо поработать.
той, Вожатый обязан подумать об этом
заранее, договориться с директором школы о
создании передвижных библиотечек, заведывать
которыми могут выделенное советом дружины
пионеры. Да и сами пионеры из своих
собственных книг могут составить такие библио*
течки на летнее время.
Успех летней работы пионеров,
объединенных в звенья и отряды по месту жительства,
зависит от умелых организаторов. Один
вожатый не сможет хорошо руководить
пионерами сразу во многих деревнях. Вот почему
нужно серьезно заняться подготовкой таких
организаторов из среды пионерского актива.
Колхозные комсомольские организации,
учителя, колхозники всегда придут на помощь
вожатому.
чтобы ребята могли в полной мере
осуществить пожелание В, М. Молотова.
Для этого необходимо построить весь
распорядок лагерной жизни так, чтобы пионеры
прежде всего хорошо отдохнули, набрались
сил, а вместе с тем ближе познакомились с
родным краем, углубили знания, полученные &
школе.
В лагере они должны найти все условия
для развития своей самодеятельности:
научиться плавать, проводить спортивные игры,
соревнования, фотографировать, рисовать,
составлять коллекции и гербарии в подарок шкоде,
делать радиоприемники, — словом, все, что
увлекает и интересует ребят.
Лагерная жизнь поможет пионеру стать
хорошим организатором детского коллектива.
Она дает широкие возможности приобщить
пионеров к посильному труду, научить их
многим полезным делам, которые пригодятся
им в жизни.
. Участие ребят в работе на пользу всего
детского коллектива, на пользу всего нашего
советского общества; если эта работа
поставлена разумно и не превышает сил
ребят, является величайшим средством в деле
воспитания достойных патриотов
социалистической родины. 8 труде, в делах на общую
пользу растет и крепнет пионерский коллёк-'
тив.
ПИОНЕРСКИЙ ЛАГЕРЬ
485

Алексей Максимович Горький в своем
письме пионерам Московской области говорил:
^Быстроту вашего роста можно объяснить
только тем, что вы учитесь жить не только в
школе, но и в ежедневной рабочей жизни
ваших отцов, матерей, старших братьев и сестер.
Так и надо, ребята!»
* * *
В дни лагерной жизни помоги своим
пионерам завязать крепкую дружбу с пионерами
села. Пусть вместе с сельскими пионерами
проведут* военную игру, поход по примечательным
местам района, сходят в лес по грибы и ягоды,
сообща поработают на колхозном поле, вместе
позаботятся о семьях погибших фронтовиков,
вместе приведут в порядок учебные пособия в
сельской школе.
Долг пионеров города — помочь пионерам
деревни улучшить работу отрядов, а там, где
отрядов нет, помочь их создать. Надо
поступать так, как пионеры лагеря Московского
экспериментального завода в лагерные дни
1947 года.
«Каждый раз, когда в лагере происходило
что-нибудь интересное, — рассказывали
москвичи, — мы приглашали костинских ребят».
Сельский совет и колхозники села Костино
в своем письме к московским пионерам
писали:
«Костинский сельсовет и колхозники села
Костино выносят большую благодарность
пионерскому лагерю за теплую заботу и
внимание к нашим детям. Организовав пионерский
отряд в нашей деревне, вы сделали большое
патриотическое дело
Наши ребятишки стали организованнее,
многому научились в вашем лагере. Дружба
наших детей с вами останется незабываемой.
Всегда рады встретить вас как дорогих
гостей».
В дни лагерной жизни познакомь ребят с
победами нашего народа в выполнении
пятилетнего плана. Проведи экскурсии на
новостройки, в колхозы, устраивай встречи с
героями сталинской пятилетки.
Во всей воспитательной работе, которая
проводится в лагере, всегда необходимо
учитывать возраст детей. Проводя беседы, помни,
что о наиболее ярких общественных событиях
детям нужен живой, образный, занимательный
рассказ.
Хорошо проведенные лагерные дни закалят
здоровье ребят, помогут воспитать новые
тысячи пионеров-активистов.
ПОДГОТОВКА К ВЫЕЗДУ В ЛАГЕРЬ
Многие предприятия имеют постоянные
помещения для пионерских лагерей. В данном
случае заботы руководителей лагеря главным
образом сводятся к тому, чтобы
заблаговременно провести необходимый ремонт
помещений и инвентаря, привести в порядок лагерную
территорию.
Если место для лагеря еще-не найдено,
прими участие в подыскании его.
ВЫБОР МЕСТА И ПОМЕЩЕНИЙ
Выбирая место для лагеря, помни: его надо
располагать в здоровой, сухой местности,
вблизи зеленых массивов и чистых водоемов.
Избегай низменных, сырых, а тем более
заболоченных мест.
Желательно, чтобы лагерь был расположен
в 1—2 километрах от ближайшего населенного
пункта, от железной или шоссейной дороги.
Еще более важное условие — наличие хоро^
шей питьевой воды. На территории лагеря
необходимо иметь закрытый колодец с
насосом, если поблизости нет родниковой воды.
Качество питьевой воды нужно прозерить в
санитарно-бактериологической лаборатории.
Осмотри и измерь все жилые помещения.
Лучшие комнаты отведи под спальни для
ребят. Подсчитай, сколько человек можешь ты
поместить в этих комнатах, исходя из расчета:
3 квадратных метра на каждого пионера.
Заранее наметь, где можно будет устроить
просторную клубную комнату. В дождливые
дни она понадобится для проведения бесед,
вечеров художественной самодеятельности,
кружковых занятий. В клубной комнате можно
поместить и лагерную библиотечку и
выставку, экспонаты для которой будут
накапливаться в течение всего лета.
Вместе с начальником лагеря обсуди, где
лучше всего разместить обслуживающий
персонал.
Очень важно правильно распределить
помещения, предназначенные для хозяйственных
целей. Кухню не следует устраивать в том же
доме, где находятся спальни ребят. Рядом с
кухней должна находиться столовая. Не беда,
если нет специального помещения для
столовой. В большинстве лагерей столовые
устраивают на открытом воздухе, под легким
тесовым навесом. Кухня должна быть
благоустроена, иметь отдельные варочное,
заготовительное и моечное помещения.
Отдельное помещение надо отвести под
изолятор для заболевших ребят.
Осмотри лагерную территорию. Отведи
место для линейки. Подыщи площадки для
спортивных игр и соревнований. Облюбуй
местечко, где будешь собирать ребят у лагерного
костра.
В районном здравотделе нужно получить
разрешение на устройство пионерского лагеря
в выбранном месте.
Все помещения лагеря к приезду ребят
должны быть тщательно продезинфицированы.
Надо проверить и привести в порядок
противопожарное оборудование. Огнетушители
должны находиться в коридорах, в кладовой,
в изоляторе, в кухне. Около каждого здания
надо поставить бочки с водой, ведра и 2—3
ящика с песком. Нужно узнать, где
находится ближайшая пожарная дружина, а
также разработать специальные правила, по
которым каждый работник лагеря и каждый
пионер должны знать, кому что делать и как
вести сеоя на случай пожара.
Помни, что тебе доверяется самое дорогое —
жиэнь и здоровье ребят.
4S6

ПОДБОР ВОЖАТЫХ
В лагере у тебя будет много
отрядов—целая дружина. Поэтому заранее позаботься о
том, чтобы у тебя были хорошие помощники —
знающие свое дело вожатые отрядов. Помоги
комитету комсомола подобрать вожатыми
отрядов таких комсомольцев, которые знают и
любят пионерскую работу.
Весной райкомы и горкомы ВЛКСМ
проводят инструктивный семинар с вожатыми
лагерных отрядоз. Проследи, чтобы все твои
будущие отрядные вожатые аккуратно посещали
этот семинар. Втягивай их в текущую
работу по подготовке к выезду в лагерь. В один
из выходных дней соверши с вожатыми
отрядов поездки в лагерь. Обойди с ними всю
лагерную территорию, чтобы каждый имел
полное представление о месте, где ему
придется летом работать. Вместе обсудите, что
еще нужно сделать до приезда ребят:
разбить огород, подготовить клумбы для
посадки цветов, расчистить аллеи и высеять
газоны.
Кроме тебя, начальника лагеря и вожатых
отрядов, выезжают в лагерь учителя, врач,
работник по хозяйству. Помоги начальнику
лагеря подобрать людей опытных (желательно
из тех, кто уже выезжал в лагери).
ДО ВЫЕЗДА В ЛАГЕРЬ СКОМПЛЕКТУЙ
ОТРЯДЫ
Последние две-три недели перед выездом в
лагерь самые горячие. К. этому времени ты
уже должен знать, какие; ребята, из каких
школ и отрядов проведут лето в лагере. Не
думай, что для этого достаточно составить
список ребят. Никакой список, даже самый
подробный, не заменит тебе, а тем более от
рядным вожатым, живого, знакомства с
пионерами.
Посоветуй вожатым отрядов собрать своих
пионеров в ближайший воскресный день и
побеседовать с ними. Еще лучше, если вожатые
организуют прогулку за город. День,
проведенный вместе, сблизит ребят, а вожатому
отряда позволит лучше к ним присмотреться,
узнать, что каждый собой представляет, чем
интересуется. Вожатый должен помнить:
юннаты, юные техники, спортсмены, туристы,
любители рыбной лоз ли — это его будущий
актив.
Возможно, что в этот же день удастся
произвести и разбивку на звенья. Можно это
сделать так. Вожатый выбирает 3—4 энергичных
пионеров и поручает им самостоятельно
организовать звенья. Ребята, между которыми за
этот день уже установились приятельские oi-
ношения, захотят быть в одном звене. Когда
состав звеньев определится, вожатый
предлагает каждому звену избрать себе вожака. По
всей вероятности, организаторы звеньев и
станут их вожаками.
Тем, кто едет впервые, расскажи о месте,
где находится лагерь, о распорядке лагерного
дня. Пусть пионеры подумают о том, что
нужно им взять с собой из различных -материалов
и пособий для занятий в кружках и
любительских группах. Рыболовы захватят лесы,
крючки, верши; юные натуралисты подготовят
сачки, банки, коробки — все, что понадобится для
собирания коллекций, для работы в живом
уголке лагеря. Очень желательно, чтобы
ребята (с согласия родителей) взяли с собой
свои музыкальные инструменты, игры.
Не забудь сказать ребятам, которым осенью
предстоят переэкзаменовки, чтобы они взяли с
собой учебники, тетради и ученические
принадлежности. (В распорядке лагерного дня
для таких ребят необходимо будет выделить
специальное время для занятий.)
МЕДИЦИНСКИЙ ОСМОТР
Проследи, чтобы до отъезда в лагерь врач
осмотрел йсех пионеров. Объяви, что без
медицинского осмотра ребята не будут допущены
в лагерь.
На каждого пионера заводится
санитарная карта. В ней врач дает заключение о
состоянии здоровья пионера. Некоторым рсбя-
там может быть назначен индивидуальный
режим.
Ознакомься с санитарными картами
пионеров. Ты должен знать, кто из твоих ребят
отличается хорошим здоровьем, кто отнесен к
группе ослабленных.
РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ
Перед отъездом нужно собрать родителей
пионеров, отъезжающих в лагерь. Собрание
проводит начальник лагеря и старший
вожатый, но на нем обязательно должны быть и
вожатые отрядов.
Родителей будет интересовать и местность,
где расположен лагерь, и помещение, где
будут жить ребята, и чем они будут заниматься
в течение дня, и как их будут кормить. На
все эти вопросы родители должны получить
обстоятельные ответы.
Желательно, чтобы родительское собрание
не носило только информационный характер.
Для руководителей пионерского лагеря
полезно выслушать замечания, советы и
предложения родителей. Некоторые родители захотят
поговорить с тобой, рожатым лагеря, о своих
детях, об их особенностях и наклонностях.
Внимательно прислушайся к их словам —
родительские характеристики ребят для тебя
будут очень ценны.
На родительском собрании нужно сообщить
точный почтовый адрес лагеря, подробно
объяснить дорогу в лагерь со станции и объявить,
в какие дни и часы разрешается в лагерь
приезд гостей. Нужно назвать несколько
наиболее удобных поездов.
Дай родителям список необходимых вещей,
которые кяждый пионер должен взять с собой
в лагерь. Вот эти вещи:
Нательное белье . . . „ . . 1 смена
Чулки и носки 2 пары
487

Трусики 2 смены
Верхняя рубашка (под галстук) 1
Майка I
Свитер или теплая рубашка . . 1
Полотенца 2 t
Носовые платки 2—3
Легкие туфли или тапочки . . 1 пара
Кроме того, надо взять мыло и мочалку,
зубную щетку и зубной порошок в
металлической коробке, походную фляжку.
Если нет походной фляжки, ее можно
сделать из бутылки с широким горлышком,
изготовив мягкую обшивку из лоскута плотной
материи.
На себе, отправляясь в лагерь,
пионеру нужно иметь крепкую разношенную
обувь, пальто или куртку и фуражку (лучше
панаму).
Посоветуй каждому из ребя<г взять также
иголку и катушку ниток, запасные пуговицы,
лнурки/ захватить писчую бумагу, несколько
конвертов, карандаш с наконечником.
ВЫЕЗД В ЛАГЕРЬ
За день до выезда собираются справки об
отсутствии за последние две недели
эпидемических заболеваний в квартирах, где
проживают дети, едущие в лагерь.
Перед отъездом отряды строятся на
линейку. Вожатые отрядов докладывают старшему
вожатому о явке ребят.
Желательно, чтобы с напутственным
словом перед ребятами выступили представители
партийной, комсомольской, профсоюзной орга^
низаний.
К моменту прибытия пионеров на вокзал у
вагонов, отведенных для ребят, должны
находиться работники лагеря или специально
выделенные комсомольцы.
Вожатые отрядов заранее оповещают
пионеров о том, какие отряды, в каком вагоне
поедут, и предупреждают, что без разрешения
вожатого из вагона выходить нельзя
В дверях вагона следует поставить
дежурных — комсомольцев или пионеров старшего
возраста.
Если предстоит долгий путь, надо
позаботиться о питании, кипяченой воде. Если лагерь
расположен далеко от станции, к моменту
прихода поезда должны быть поданы
автомашины или подводы для перевозки малышей,
слабых ребят, а также вещей.
БЛАГОУСТРОЙСТВО ЛАГЕРЯ
В лагере все, начиная от входа,
должно быть нарядно оформлено. Зеленая аркз
хорошо украсит вхол в лагерь. Сделать ее
совсем нетрудно.
%Р*
488

Приготовим два ящика 100—150 сантиметров
длиной, 15—20 сантиметров шириной и 40—
50 сантиметров глубиной. Наполним их до
козев землей и поставим по обе стороны
входа, с рсратгв дорожки. В землю возле ящика
воткнем высокие тычины — ореховые или
бузиновые прутья. Концы их нужно загнуть
друг к другу и переплести ветками.
Образуется арка. В ящики с землей надо посадить
вьющиеся расгения: бобы, фасоль, хмель,
дикий виноград. Эти растения хорошо
принимаются, быстро тянутся вверх, обвиваясь
вокруг тычин. Вскоре образуется красивая
зеленая арка.
МАЧТА И ФЛАГ
Мачту для флага устанавливают на цен-
тральной^ площадке лагеря. Для мачты
выбирают стройное гладкое дерево, лучше всего
сосну высотой 15—25 метров Если дерево
такой высоты не найдется, можно нарастить
верхушку, закрепив ее в хорошо пригнанных
пазах. (В безлесных местностях мччтой служат
небольшие шесты, укрепленные на крыше
помещения, в котором расположились
пионеры.)
Дерево очищают от ветвей и коры. На
верхнем конце мачты на небольшом
расстоянии друг от друга просверливают сквозные
отверстия. В них укрепляют блоки (один
действующий и один запасной) для подъема
фляга. Скобы блока должны плотно прилегать
к ролику, чтобы веревка, к которой
прикреплен флаг, во в>рем<я подъема или спуска не
соскальзывала. Перед установкой мачты оси
и стороны роликов, прилегающие к скобам,
следует смазать машинным маслом.
Если нет блоков, можно использовать
обыкновенные дверные кольца, укрепив их на
специально прибитом к мачте бруске.
После укрепления блоков или колец на
расстоянии 2—3 мегров от вершины мачты
прибивают рею. На обоих концах ее
вделывают кольца, по которым поднимают
сигнальные флажки, флажки лучших отрядов, а в
вечернее время — фонарь.
На самой верхушке мачты принято ставить
пионерский значок, или серп и молот, или
пятиконечную звезду. Значок должен быть
легким, обычно его выпиливают из фанеры
Можно изготовить простой (плоскостной) и более
сложный (объемный) пионерский значок.
Украшение на верхушке мачты называют
клотиком. Объемный клотик хорош тем,
что внутри него можно поместить
электрическую лампочку. Рисунок, выпиленный на
боковых стенках клотика, покрывается изнутри
цветным стеклом.
На мачте внизу, на уровне роста пионера*
прибивают небольшой брусок — «утку*, на
которую заматывают подъемную веревку.
Неплохо мачту выкрасить в белый цвет илч
фовить ее узкими красными лентами.
Когда все это сделано, можно приступить
К установке мачты. Нижний конец ее
закапывают не менее чем на 1,5 метра в землю. Для
большей устойчивости мачты яму
утрамбовывают сперва камнями, а потом засыпают
землей и снова утрамбовывают. Этого мало,
мачту, кроме того, укрепляют 3—4*
растяжками из толстой проволоки. Устанавливают
мачту обязательно взрослые. Для
безопасности и облегчения установки используйте
Распорные веревки.
После того как мачта поставлена и
укреплена, работа блока и подъемной веревки
проверена, у подножья мачты строят
невысокий помост — простую или фигурную
трибуну.
Длина флага относится к высоте мачты,
как 1 :5, то-есть на мачту высотой 15 —
25 метров вешают флаг длиной 3 — 5 метров.
Материал для флага — обыкновенный кумач.
Фоома флага — прямоугольник или же
равнобедренный треугольник Надписей и какях-
Л'Ибо изображений на лагерном флаге не
делают.
Поднимать флаг надо в развернутом виде.
Флаг поднимают быстро, опускают медленно
и торжественно.
Так как на ночь флаг убирается, его не
нужно наглухо закреплять на подъемной
веревке. Обычно на подъемной веревке
укрепляют два колечка на расстоянии ширины
флага одно от другого. К этим колечкам и
подвязывают флаг, когда поднимают его на
мачту.
ЛАГЕРНАЯ ЛИНЕЙКА
Так называется узкая дорочкка шириной
в 30—40 сантиметров, на которой
выстраиваются пионеры при подьеме и спуске
флага.
Лагерная линейка должна быть гладкой,
ровной, без извилин. Длина линейки зависит
от количества пионеров в лагере; на каждого
пионера должно приходиться примерно
полметра. Чтобы линейка была без извилин, ее
размечают туго натянутой по земле веревкой.
Вдоль веревки неглубоко и розным слоем
снимают дерн. После того как весь дерн
489

ФЛАГ поднять!
Светящийся клотик
Мачта
для флага
Крепление мачты
Мачта
с трибуной
4£ 3
;:«?л г
^

будет снят, линейку посыпают хорошим
мелким песком. Чтобы после дождя на линейке
не застаивалась вода, надо по краям ее
прорыть через 2—3 метра неглубокие ровики с
отводом в сторону.
Лагерные линейки бывают различной
формы. Если площадка большая, можно сделать
линейку в форме ромба или неполного
квадрата (в виде буквы «П»). На небольшой
площадке делают прямую линейку в 2—3—4
ряда, чтобы на ней могли поместиться все
отряды.
Мачту и трибуну нужно устанавливать. так,
чтобы пионеры, находящиеся в строю, были
обращены к ним лицом.
МЕСТО ДЛЯ КУПАНЬЯ
Ребятам в лагере разрешается купаться
только в определенные часы и в
определенном, специально оборудованном месте.
Место для купанья выбирай у отлогого
песчаного берега'. Обследуй дно — оно не
должно быть вязким. Измерь глубину еоды
в разных местах участка. Предельная
глубина не должна превышать 2 метров. Дно
надо очистить от камней, коряг, осколкоз
стекла.
На больших реках выбранный для купанья
участок следует огородить. На определенном
расстоянии от берега (в зависимости от
глубины) устанавливают поплавки — чурбаки с
подвешенным rpv30M, опущенным на дно.
Чурбак будет держаться на грузиле, как ча
якоре. На поплавках укрепляется веревка,
концы ее протянуты -к берегу. Веревка будет
указывать границу, которую нельзя
переплывать.
Если спуск к воде неудобен, нужно
соорудить мостик: два столбика с рогульками,
перекладину, соединяющую их, и настил из
жердей. Хорошо бы смастерить и несколько
скамеек на берегу, чтобы удобней было
раздеваться.
Лагерный душ. Устройство душа, как это
видно на рисунке, очень несложно. Надо
сколотить небольшую вышку и поставить на нее
бочку. В самом низу бочки сделать отверстие,
закрывающееся втулкой. К бочке подводят
длинный узкий жолоб с небольшим наклоном
вниз. На конец жолоба подвешивают ведро,
в дне которого надо пробить побольше мелких
дырочек. Для лучшего рассеивания воды
донышко ведра следует слегка выгнуть наружу.
КОМНАТА СОВЕТА ЛАГЕРЯ
У совета лагеря должно быть свое
отдельное помещение. Обычно это небольшая
комнатка, оборудованная в какой-нибудь
хозяйственной пристройке или же, что значительно
лучше, в палатке. Палатка больше подходит
к духу лагерной жизни, и у нее есть еще
одно ценное преимущество: палатку можно
поставить в любом месте лагеря.
Если ты сумеешь достать палатку,
установи ее невдалеке от лагерной линейки.
Помещением для совета лагеря может
служить и самодельная постройка, например
небольшая по размерам землянка, которую
можно очень хорошо оборудовать.
Простейшую землянку легко соорудить из
обыкновенного двускатного или односкатного
шалаша (см. главу «Юные путешественники»),
опустив в нем пол, то-есть вырыв под
навесом шалаша яму глубиной примерно в 1 метр
так, чтобы можно было стоять в полный рост.
Покройте крышу еловыми ветками, плотно
укладывая их снизу ряд на ряд, черенками
вверх, — это сделает ее в достаточной
степени непроницаемой для дождя. Спуск в
шалаш-землянку сделайте сбоку, а над
ступеньками устройте наЕес.
При площади 2 на 3 метра в землянке
будет достаточно просторно, чтобы постазйть
491

стол, две скамейки и горку для отрядных
флажков, горна и барабана.
Для пионеров строительство своей
«штабной» землянки в лагере будет не только
интересным, увлекательным занятием, но вместе с
тем и весьма полезным делом: сооружение
временных жилищ — один из важных
навыков походной жизни.
Доска объявлений. Рядом с комнатой
совета лагеря установите лагерную доску
объявлений. На лей вывешивают режим дня,
список дежурств по лагерю, правила
внутреннего распорядка, а также все текущие лагерные
объявления.
Для защиты от дождя к доске объявлений
можно приладить фанерную задвижную двер-
цу.
СПОРТИВНЫЕ ПЛОЩАДКИ
Физкультура и спорт займут видное место в
жизни лагеря. Как бы ни была мала лагерная
территория, на ней всегда найдется место для
устройства основных спортивных площадок —
для игры в волейбол, в городки, для занятий
по легкой атлетике (бег на короткую
дистанцию, прыжки в длину и высоту, метание
гранаты). Немного места потребуется и для
гимнастического городка. Турник, шест и канат
для лазания, горизонтальное бревно для
упражнений на равновесие — все эти снаряды
можно разместить, на крайний случай, и в
разных частях лагеря, хотя лучше, конечно,
расположить их в одном месте.
О планировке и размерах спортивных
площадок ты прочтешь в главе «Физическая
культура и спорт».
ЛАГЕРНАЯ ДРУЖИНА
В первые же дни лагерной жизни нужно
сформировать звенья и отряды, если это не
было сделано еще в городе. Все отряды
входят в пионерскую дружину лагеря.
Если пионеры еще недостаточно хорошо
узнали друг друга, вожатые должны им
посоветовать, кого избрать, указа!ь на тех ребят,
которые были вожатыми звеньев,
председателями советов отрядов в школьной пионерской
дружине.
Каждому отряду в лагере и каждому звену
в отряде дается свой порядковый номер.
Помни: лагерная пионерская дружина не
пользуется правами пионерской дружины
школы или детского дома, и поэтому в лагере
прием в пионеры не производится и
рекомендации для вступления в комсомол лагерной
дружиной не выдаются Все ребята, которые
проявят желание быть пионерами, могут
вступить в пионерскую организацию той школы,
в которой учатся. Старшие пионеры,
желающие получить рекомендации от пионерской
организации для вступления в ВЛКСМ,
должны обратиться в свою школьную пионерскую-
дружину. ,
Только в том случае, когда в лагерь
выезжают пионеры одной школы, лагерная
дружина имеет право принимать в пионеры и
давать старшим пионерам^рекомендации в ком»,
сомол.
Совет лагеря разрабатывает план работы
лагерной дружины. Каждый член совета
лагеря возглавляет какой-либо определенный
участок этой работы* один отвечает за
организацию спортивных команд и проведение
различных спортивных соревнований в дружине,
другой — за военные игры, третий отвечает за
выполнение плана культурно-массовой
работы и т. д. Однако ты должен строго еле*
дить за тем, чтобы никто из пионеров не
был перегружен общественной работой в
ущерб их отдыху и укреплению здоровья.
План работы лагерной дружины. Еще до
выезда пионеров в лагерь у тебя должен быть
разработан предварительный план всех
основных пионерских дел, которыми будет жить
дружина лагеря. Составляя его, посоветуйся
с педагогами, которые поедут с тобой в
лагерь, выслушай мнение самих пионеров.
Каждый лагерь создается в особой
обстановке, в особых условиях. И, конечно, по-
разному сложится в различных лагерях план
пионерских дел. Но многие дела будут для
всех лагерей общими, и к ним всегда можно
заранее подготовиться. Например, открытие
лагеря, дружинный костер, однодневный (или
двухдневный) поход, 'военизированная игра,
лагерная спартакиада, закрытие лагеря.
Необходимо, чтобы пионеры во время
пребывания в лагере разучили комплекс
гимнастических упражнений типа утренней зарядки,
занимались в командах, секциях и
физкультурных кружках. Организация всех этих
мероприятий • должна * быть предусмотрена
планом работы лагерной дружины.
В план дружины войдет и календарь
спортивных соревнований на первенство лагеря —
по бегу и прыжкам, по метанию гранаты, по
плаванию; дни футбольных и волейбольных
матчей. В соревнованиях участвуют все отряды,
все звенья лагеря. Необходимо наметить
сроки розыгрыша первенства по отрядам,
установить дни и часы, когда каждый отряд может
пользоваться площадками и спортивным
инвентарем для тренировок и состязаний.
Розыгрыш первенства в дружине, лагерная
спартакиада — это большой спортивный
праздник.
Пионерский лагерь предоставляет богатые
возможности" для развития экскурсионно-ту-
ристской работы. Необходимо, чтобы пионеры
знакомились с природой, историей и
экономикой района расположения лагеря, побывали в
колхозах, совхозах, МТС. Широко должна
быть развернута и натуралистическая работа,
углубляющая знания пионеров по ботанике и
зоологии. Нужно, чтобы ребята под
руководством вожатых и педагогов знакомились с
окружающим растительным и животным миром,
создавали в лагерях живые уголки, собирали
для своей школы гербзрии и коллекции. Само
собой разумеется, что все это также должно
быть отражено в плане.
Каждый отряд, ознакомившись с таким
конкретным планом дружины лагеря, легко
определит, за какие дела нужно приниматься в
492

первую очередь^ чтобы не нарушать общего
хода лагерной жизни.
План работы отряда. Что может сделать
каждый отряд, руководствуясь общелагерным
планом и учитывая выпавшие на его долю
по р у чен'Ия сове та лаге ря ?
В первые дни по приезде дружина будет
готовиться к открытию лагеря. Каждому
отряду в лагерном плане найдется определенное
задание: например, вскопать клумбу и
посадить цветы, сделать столько-то бумажных
флажков для украшения лагеря и т. п. После
торжественной части намечено провести
физкультурный парад и гимнастические
выступления ребят, в которых участвуют все отряды.
К этим выступлениям надо
подготовиться. Затем на открытой площадке будет
устроен самодеятельный концерт. Вероятно, в
этом концерте тоже будут участвовать зсе
отряды.
Через несколько дней будет проведен
костер. Что внесет отряд в программу этого
костра? Пусть вклад будет невелик: скажем,
выступить запевалами новой песни, припев
которой подхватят все собравшиеся у костра.
Но и к этому надо подготовиться: выбрать
песню, разучить ее.
Отряд будет участвовать в большой
военизированной игре. От участников этой игры
потребуется умение маскироваться, скрытно
передвигаться, ползать по-пластунски, вести
разведку, составлять донесения. Все ли умеют
это делать? Пусть проверят себя ребята, пусть
научатся пользоваться дорожными знаками,
компасом, сигнализировать флажками, делать
перебежки.
А поход? А лагерная спартакиада? Хоть
они будут проводиться позднее, к ним тоже
надо исподволь готовиться.
Все это нужно обсудить на совете отряда,
распределить задания между звеньями,
установить сроки.
Так составляется план работы отряда.
Кроме общедоужинных дел, в него войдут и
повседневные дела отряда — игры, экскурсии,
кружковая работа, беседы, обсуждение
прочитанных книг или газетных статей,
дежурства по лагерю.
План работы звена составляется на основе
плана работы отряда. В него включаются
также пожелания, которые высказывают
пионеры звена.
Дневное задание звену. Задание дает
вожатый отряда или председатель совета
отряда. Установи такой порядок в отрядах, чтобы
звенья ежедневно с вечера получали задания
на следующий день.
Дневные задания звеньям выглядят
примерно так:
Утренние часы (8.30—11.30)
1-е звено: уходит ловить рыбу.
2-е звено: занятия по глазомерному
определению расстояний; ориентирование карты
по компасу, пользование компасом в пути.
3-е звено: игры на ловкость, на
отыскивание спрятанного предмета.
4-е звено: тренировка в передаче и приеме
флажкограмм по азбуке Морзе.
Дневные часы (16.00—18.30)
1-е, 2-е и 3-е звенья: выход в лес для
сбора лекарственных растений.
4-е звено: работа на лагерном огороде (или
цветнике).
Вечерние часы (20.00—21.30)
Отрядный конкурс на лучшего чтеца.
(Каждое звено выставляет своих чтецов.) Такой
конкурс послужчт отличной подготовкой к
дружинному сбору у костра или
общелагерному литературному вечеру.
ДЕЖУРСТВА В ЛАГЕРЕ
В пионерском лагере ведется суточное
дежурство. Обычно на дежурство назначается
отряд. В небольших лагерях, объединяющих
меньше трех отрядов (до 100 пионеров), для
несения дежурств выделяются 1—2 звена.
Вожатый отряда, несущего суточное
дежурство, назначается старшим дежурным по
лагерю. В этот день он .правая рука начальника
лагеря, его прямой заместитель.
Председатель совета отряда является помощником
дежурного вожатого.
Каждое ЗБено дежурного отряда получает
определенный участок работы.
Один из пионеров дежурного отряда
назначается к флагу. Подъем и спуск флага —
почетная обязанность. По указанию старшего
дежурного к флагу выделяется лучший
пионер дежурного отряда.
Для охраны лагерной территории обычно
выставляется один пост — у входа в лагерь.
Задача постовых — следить, чтобы на
лагерную территорию не проникали посторонние
люди и чтобы из дагеря никто ничего не
выносил без ведома старшего дежурного. Так
как лагерная территория иногда довольно
обширна, то следует на охрану лагеря
выделять трех пионеров: один будет стоять у
входа в лагерь, а два других будут нести
дозорную службу, совершая кольцевые
маршруты вокруг лагеря. Постовых нужно сменять
через 'каждые 2 часа.
Дежурство в помещении совета дружины
устанавливается для внутренней связи, а
также для охраны дружинного знамени и
отрядных флажков. Связные и часовой сменяются
через каждые 2 часа.
Старший дежурный — ответственное лицо
в лагере. В любое время он должен энать,
сколько в данный момент пионеров в лагере,
сколько ббльных,' кто находится вне лагеря.
Ему должно быть известно', какие отряды или
звенья ушли в поход или проводят военную
игру и где именно. Бсжатый звена или
отряда (или старший в объединенной группе;,
уводя ребят на занятия за черту лагеря,
докладывает старшему дежурному, сколько уходит
493

пионеров, куда и с каким заданием, а
вернувшись, рапортует, все ли пионеры налицо,
что звеном или отрядом сделано и какие были
происшествия.
В лагере должен быть установлен такой
порядок, чтобы ни один ребенок не отлучался
с территории без разрешения старшего
дежурного, начальника лагеря или старшего
вожатого. Если начальник лагеря или старший
вожатый разрешат кому-нибудь уйти из
лагеря, они обязаны поставить об этом в
известность дежурного по лагерю.
Старший дежурный отвечает за точное
соблюдение лагерного распорядка дня. В его
подчинении находится горнист, дающий
сигналы по его указанию.
После окончания вечерней линейки вновь
назначенный старший дежурный принимает or
старого дежурного лагерь и вместе с ним
совершает обход лагерной территории. При
сдаче дежурства требуется, чтобы помещения
столозой, кухни, клубной пионерской комнаты,
а также лагерные площадки были прибраны,
чтобы хозяйственный и спортивный инвентарь
был собран и находился на месте. Обход
завершается осмотром спален.
В специальном «Журнале лагерных
дежурств.» оба старших дежурных
расписываются — один © сдаче, другой в приеме
дежурства. При этом отмечаются обнаруженные при
обходе недостатки.
Новый "старший дежурный с вечера получает
от председателя совета дружины или от
старшего вожатого сводный план работы всех
отрядов лагеря на следующий день. В
зависимости от намеченных дел on должен
позаботиться обо всем, что необходимо для их
проведения: подготовить площадки для
соревнований; проследить, чтобы во-время выданы
были сухие продукты для отряда,
отправляющегося в поход; распорядиться о сборе
топлива для костра и т. д.
Пионеры несут дежурство только в дневное
время.
Старшему дежурному разрешается спать с
12" часов ночи до 6 часов утра. Охрану
лагеря в ночное время должен нести специальный
ночной сторож.
Если лагерь радиофицирован, обязанность
старшего дежурного прослушать и
записать важные сообщения по радио и
подготовить краткую информацию для утренней
линейки.
.В «Журнале лагерных дежурств» ежедневно
отмечается: 1) количество пионеров в лагере;
2) фамилии пионеров, находящихся во
временной отлучке из лагеря; 3) чем занимался в
этот день каждый отряд; 4) спортивные
соревнования между отрядами, звеньями,
командами и их результаты; 5) общелагерные
мероприятия, проведенные в этот день: костер,
военная игра, большой поход, спартакиада,
вечер самодеятельности; 6) различные
происшествия лагерной жизни; 7) сдача и прием
дежурства.
«Журнал лагерных дежурств» ежедневно
лросматривается начальники лагеря или
старшим вожатым.
ЛАГЕРНЫЙ ДЕНЬ
Твердый распорядок дня — закон лагеря.
Всему свое время — работе, сну,
развлечениям.
Подъем. Ровно в 7.00 утреннюю тишину
лагеря нарушает труба горниста. Распорядок
лагерного дня требует, чтобы в 7.05 пионеры
уже построились на зарядку.
«Пять минут — как мало!» — говорят
иногда ребята.
Пять минут — это немало. Этого более чем
достаточно, чтобы подняться и, не убирая
постели, выбежать на площадку, где проводится
утренняя зарядка. Все дело в том, чтобы не
залеживаться в постели. Проснулся по
сигналу — сразу вскакивай на ноги.
С первого же дня добивайся строгого
выполнения установленного режима.
Зарядка. Зарядка проводится ежедневно до
утреннего туалета.
Для зарядки отводят специальное место
(лучше всего травяная площадка) не далее
30 — 40 метров от спален. В дождливую
погоду упражнения утренней гимнастики
можно делать на террасах, в клубных
помещениях и даже в своих спальнях, но, конечно, при
открытых окнах.
Зарядку желательно делать под музыку,
например под баян. Мальчики занимаются в
трусиках, девочки — в трусиках и майках
или легких кофточках.
Через 10 дней первый комплекс зарядки
заменяют другим.
На зарядку не обязательно строиться по
росту. Заведи такой порядок: кто раньше
выбежит, тот становится на правом фланге.
А опоздавших подстраивай на левом фланге.
Тогда тебе легко будет установить, кто точен
и исполнителен, а кто с «ленцой».
Первое время проводи зарядку с ребятами
сам Потом подбери себе помощников из тех
ребят, кто правильно и отчетливо делает
упражнения. Поручи им проводить зарядку,
а сам наблюдай за их работой, поправляй
ошибки, но так, чтобы не уронить их
авторитета, — ведь они твои помощники!
Побеседовать с ними и сделать все необходимые
замечания ты можешь после зарядки. Так
ты постепенно подготовишь знающих свое
дело пионеров-инструкторов по проведению
зарядки.
Уборка постелей. Туалет. После зарядки
пионеры возвращаются в спальные комнаты.
Каждый сам заправляет свою постель по
определенному, с первого дня установленному
образцу. Нужно взбить тюфяк и подушку, гладко
застлать одеяло, убрать в тумбочку все
лишние вещи.
Пионеры идут умываться в том костюме, в
котором они делали зарядку. Следи, чтобы
каждый мыл руки, лицо и шею мылом, чистил
зубы.
Утренняя линейка. Подьем флага. Горнист
играет «сбор» в 7.45 Через 5 минут дружина
должна быть выстроена на лагерной линейке
к подъему флага.
Дружина строится по отрядам, а отряды —
по звеньям. Звеньевые становятся в общий
строй, по линии фронта, на правом фланге
496

Подъем .....
Зарядка .....
Уборка постелей, туалет
Утренняя линейка, подъем флага
Завтрак . .
Работа отрядов, звеньев,
технических кружков, любительских
групп
Солнечные ванны, купанье,
обтирание
Свободное время ,
Обед
Послеобеденный отдых .
Чай
Общественная работа на огороде
лагеря, сбор лекарственных
трав, занятие физкультурных
и спортивных секций
Свободное время
Ужин .... .
Массовая работа — занятия
художественных кружков, вечера
самодеятельности, костры
Линейка, спуск флага
Приготовление ко сну .
Сон
7.00
• 7.05 — 7.20
7 20 — 7.50
7.50 — 8.00
8.00 — 8.30
8,30 — 11.30
11.30—12.30
12.30—13,00
13.00—14.00
14.00-15.30
15.30—16.00
16.00—18.30
18.30—19.30
19.30—20.00
20.00—21.30
21.30—21.45
21.45-22.00
22.00
своих звеньев. Вожатые и председатели
советов отрядов — на правом фланге своих
отрядов, на два шага перед линией фронта У
мачты — назначенный к флагу пионер, горнисты
и барабанщики.
На линейку пионеры должны явиться
через 3 минуты после сигнала в парадной
пионерской форме, опрятно одетые,
причесанные. Требуй от председателей советов
отрядов и звеньевых, чтобы они строго следили
за выполнением этого правила.
Сейчас же, как только отряд построится на
линейку, вожатые звеньев докладывают
своему председателю совета отряда: 1) сколько
пионеров присутствует на линейке, 2) причины
отсутствия остальных. Это делается без
общей команды. Председатель «совета отряда
записывает по докладам звеньевых сводные
цифры.
— Отдать рапорты! — раздается команда
старшего дежурного по лагерю.
Каждый председатель совета отряда, ко-
32 Книга вожатого
497

гда подойдет его очередь отдавать рапорт,
подает своему отряду команду: «Смирно!»
Подойдя к старшему дежурному, председатель
останавливается от него в трех шагах, отдает
салют- и цосле этого докладывает, сколько
пионеров отряда присутствует на линейке, по
каким причинам отсутствуют остальные. Сдав
рапорт, он снова отдает салют и, получив
ответное приветствие старшего дежурного,
делает четкий поворот в сторону своего
отряда. Вернувшись к отряду, он подает
команду: «Вольно!»
Когда рапорты всех отрядов приняты,
старший дежурный отдает рапорт за всю дружину
начальнику лагеря, а в его отсутствие —
старшему вожатому лагеря, после чего подает
команду:
— Дружина, смирно! На флаг!
— Есть на флаг! — отзывается пионер у
флага.
— Флаг поднять!
Горнисты и барабанщики играют
специальный сигнал к подъему флага.
После этого старший дежурный сообщает,
какие мероприятия будут проведены в лагере
в этот день, и ведет дружину в столовую на
завтрак.
В больших лагерях, где много отрядов,
"председатели советов отрядов могут не
рапортовать на линейке, чтобы не затягивать
церемонию поднятия флага. Старший дежурный
сам обходит отряды и получает необходимые
ему сведения.
Питание. Обычно после подъема флага
отряды строем направляются в столовую. Если
в столовой вся дружина поместиться не
может, устанавливается очередность. В этом
случае соответствующее изменение вносится
и в лагерный распорядок дня.
Пионеры дежурного звена при входе ребят
в столовую осматривают, у всех ли чистые
руки, опрятен ли костюм.
Каждый отряд, каждое звено занимают
отведенные для них столы. Вожатый завтракает,
обедает и ужинает вместе со своим отрядом.
В столовой должно быть чисто и нарядно.
Это во многом зависит от самих пионеров.
Посоветуй им украсить столовую цветами,
гирляндами из зелени, посыпать песком
площадку, прилегающую к столовой, разбить
вокруг цветники, газоны.
В лагере установлено точное и постоянное
время приема пищи. Устраняй все причины,
которые могут вызвать опоздания ребят к
завтраку, обеду или ужину. Находясь с
отрядом на экскурсии, проводя с ним игру,
старайся так рассчитать время, чтобы не
нарушить лагерного распорядка дня и во-время
вернуться в лагерь. Находясь в походе, также
старайся придерживаться установленного
в лагере распорядка дня: ребята должны
обедать и отдыхать в те же часы, что и в
лагере.
После завтрака ребята возвращаются в свои
комнаты, чтобы сменить парадную форму на
свой повседневный лагерный костюм —
трусики и майки.
От 8.30 до 11.30 — часы отрядных и
звеньевых дел. У каждого отряда и звена свой
план на этот день, свои пионерские дела.
Солнечные и воздушные ванны. Купанье и
душ. Солнечные ванны и купанье закаляют
человека, укрепляют здоровье. Но солнцем и
водой нужно умело пользоваться. Тому, кто
сидит в воде до озноба и загорает до ожогов
на теле, солнце и вода принесут только вред.
Солнечные ванны и купанье проводи по
назначению врача.
Воздушные ванны следует начинать в
безветреную погоду, при температуре воздуха
. не ниже 19 градусов по Цельсию.
Продолжительность воздушных ванн устанавливает
врач, смотря по возрасту и состоянию здоровья
ребят.
Начинать солнечные ванны можно при
температуре воздуха в тени не ниже 19 градусов
по Цельсию, без ветра. Продолжительность
солнечных ванн вначале не более 4—5 минуг.
Ежедневно увеличивая время на 2—3 минуты,
можно довести продолжительность до 30
минут.
Лучам солнца надо подставлять поочередно
все части тела: руки, ноги, грудь, живот,
спину. Голову обязательно защищать белым
платком или панамой.
Место для солнечных ванн (солярий)
должно быть открытым, защищенным от ветра с
севера. Лучшее место для солярия ■*—
песчаный берег реки или пруда (пляж). Следи за
чистотой пляжа. Желательно оградить его
забором, чтобы по пляжу не ходили
посторонние.
После солнечных ванн необходим
непродолжительный отдых в тени. Поэтому на солярии
следует оборудовать навес или палатку.
Если в лагере нет возможности
организовать купанье, после солнечных ванн надо
проводить обтирание или принимать душ. Вода
для душа должна быть нагрета солнцем
до температуры 24—25 градусов по
Цельсию.
Если во время солнечной ванны кто-либо
из ребят пожалуется на головную боль,
слабость или кровотечение из носу, немедленно
переведи ребенка в тень и сообщи об этом
дежурному врачу или медицинской сестре.
Дети 8—10 лет могут начать купаться
при температуре воды 23—24 градуса тепла, в
солнечную погоду, без ветра.
Продолжительность купанья в первые дни всего 2 — 3
минуты. Затем постепенно можно увеличить
время до 7—10 минут. Здоровые дети в
знойные дни могут купаться дважды — утром
и вечером.
Никогда не разрешай купаться сразу
после еды или физической работы.
Установи такой порядок, чтобы ребята
входили в воду и выходили из нее по команде.
Поручи лучшим пловцам нести дежурство
во время купанья. У них должны быть
наготове багор и веревка. Покажи, как
пользоваться ими при несчастном случае. Бывает, что
кто-нибудь из неопытных пловцов зайдет
слишком глубоко, растеряется и не сумеет
выбраться на берег без посторонней помощи.
Bo-время протянутый багор или брошенная
веоевка выручат из беды.
Раздели ребят на группы: хорошо
плавающих, плохо плавающих, вовсе не умеющих
плавать. Времени, отведенного для купанья,
498

вполне достаточно, чтобы каждая группа
купалась отдельно." Когда купается сразу' весь
отряд, то и ребятам удовольствия мало —
тесно, и воду сильно замутят, и вожатому
трудно за всеми уследить.
Учи технике плавания ребят, которые не
умеют плавать или плавают плохо. С
ребятами, умеющими плавать, проводи игры на воде,
устраивай соревнования.
Послеобеденный отдых. В лагере весь день
ребята находятся в движении. К середине
дня, особенно после еды, их организм требует
покоя. Поэтому и введен в лагерный
распорядок дня обязательный полуторачасовой
послеобеденный отдых, так называемый «мертвый
час».- Название говорит о том, что отдых
должен быть полным. В «мертвый час»
полагается спать, только при этом условии отдых
будет действительно полноценным.
Если трудно заставить всех ребят спать,
то можно требовать полной тишины. Не
допускай никаких поблажек, и ты увидишь, что
через несколько дней все ребята будут
отлично засыпать.
Свободное время. В лагерном распорядке
есть часы, которые носят название «свободное
время». У каждого пионера найдутся свои
личные дела. Один хочет написать письмо,
другой почитать книжку, третий поиграть в
шахматы. Предоставь ребятам в свободное аре-
мя полную самостоятельность.
Вечерняя линейка. Спуск флага. Как и
утром, по сигналу выстраивается дружина на
линейку. Председатели советов отрядов
проводят в отрядах поверку. В своих рапортах
старшему дежурному по лагерю "они, крэме
сведений о наличии пионеров в строю, кратко
докладывают о проделанной в этот день
отрядом работе.
Приняв, рапорты, старший дежурный по
лагерю или старший вожатый, если это
вызывается необходимостью, выступают * перед
ребятами с краткими сообщениями, а также
объявляют, какой отряд будет на следующий
день дежурить.
После этого подаются команды «На флаг!»
и «Флаг спустить!». Церемониал спуска флага
такой же, что и при подъеме флага на
утренней линейке.
Сон. Перед сном пионеры умываются,
чистят зубы, моют ноги. За этим следят вожатые
звеньев. В указанный распорядком дня час
ребята должны лежать в постелях. Обойди
спальни, пожелай ребятам спокойной ночи.
После сигнала «Ко сну» в лагере наступает
полная тишина.
* * *
Предупреждение инфекционных заболеваний.
Важнейшая обязанность вожатого — помочь
медперсоналу предохранить детский
коллектив от инфекционных заболеваний.
До отъезда в лагерь пионер должен пройти
медицинский осмотр. Перед отъездом все
пионеры должны вымыться в бане, переменить
белье, мальчики — коротко остричь волосы.
Личные вещи пионеров дезинфицируются
медицинской сестрой. Белье и верхняя одежда
должны быть чисто выстираны и проглажены.
Детей, жалующихся на плохое состояние
здоровья или с повышенной температурой, надо
немедленно направлять к врачу.
Все продукты на кухне и в кладовых
следует хранить в закрытых ящиках. Для
борьбы с мухами, особенно в кухне и столовой,
надо ставить ежедневно на ночь мухоловки
и влажные мухоморы, а днем развешивать
липкую бумагу.
. Вся эта работа проводится хозяйственными
работниками лагеря, но тебе, вожатый, об.
этом нужно знать и помогать им в
осуществлении всех этих мер, направленных к охране
здоровья пионеров.
Санитарный режим лагеря. Пионеры должны
поддерживать чистоту и порядок на всей
территории лагеря.
Каждый пионер имеет свою кровать. Не раз-
решается спать вдвоем, на полу, на чужой
кровати.
Необходимо ежедневно проверять у детей
чистоту рук, шеи, ушей, лица. Детей, у
которых обнаружится сыпь на теле или на руках,
надо немедленно направлять к врачу.
Следует обращать внимание на чистоту глаз
у ребят. При красноте глаз, слезотечении,
гноетечении ребенок должен быть изолирован
до установления врачом точного диагноза.
Некоторые глазные заболевания заразны и
опасны для всего коллектива.
Детский санитарный актив помогает
медперсоналу и вожатым наблюдать за личной
гигиеной своих товарищей.
ПОЛИТИКО-ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА
В ЛАГЕРЕ
Политико-воспитательную работу нельзя
понимать как нечто обособленное от
повседневной жизни и работы пионеров. В
результате выполнения на первый взгляд небольших
поручений, занятий каким-либо пионерским
делом у ребят вырабатываются
целеустремленность, сознательная дисциплина, правильное
понимание своего гражданского долга перед
родиной, своих обязанностей в семье, в школе,
в отряде. Они привыкают работать в
коллективе, уважать его и подчиняться его воле. Изо
дня в день крепнут в отряде чувства
товарищества и взаимопомощи.
Политико-воспитательная работа должна
вестись интересно1, содержательно и строиться
с учетом возраста пионеров, их знаний и
запросов. В пионерском лагере могут быть
применены все формы и методы
политике'-воспитательной работы, накопленные пионерской
организацией.
Давая пионерам те или иные поручения,
предлагая им заняться тем или иным. делом,
вожатый никогда не должен забывать о
главном: объяснить смысл и значение этого
дела, иначе оно будет выполнено механически.
Надо беседовать с ребятами, умело используя
всякий повод, чтобы помочь им осмыслить то,
что они в данный момент делают; от малого
переходить к большому, от примеров
повседневной жизни ребят — к политической жизни
страны, воспитывая на этом любовь к нашей
23*
499

великой родине, большевистской партии,
вождю и учителю советского народа
товарищу Сталину.
Беседы вожатого. Жизнь нашей великой
страны подсказывает десятки тем для
увлекательных бесед. С огромным интересом
послушают пионеры рассказы о нашей родине,
о ее неисчерпаемых богатствах, о ее
героическом прошлом, о величии дней, в которые
мы сейчас живем.
В лагере должны проводиться беседы,
посвященные праздничным датам, текущим
внутренним и международным событиям.
В самом начале своей работы в лагере
следует составить для себя перечень тем, на
которые хочешь побеседовать со своими пионерами.
Сюда надо включить вопросы пионерского
долга, пионерской морали, чести отряда,
Пионер — будущий комсомолец, и кто же, как
не вожатый, должен рассказать пионерам о
славном боевом пути ленинеко-сталинского
комсомола.
Беседы не следует устраивать чисто.
Рекомендуется проводить беседы
продолжительностью не более 15 — 20 минут; доклады — не
более 30 — 40 минут.
Помоги отрядному вожатому составить
план беседы, подобрать необходимую
литературу. Помоги точнее определить главную
мысль, на которой хотелось бы заострить
внимание ребят.
Привлекай и других товарищей для
проведения бесед в лагере. В этом тебе могут
помочь и родители пионеров, и твоя
комсомольская организация, и твои товарищи по работе
в лагере — педагог, врач.
Каждый день приносит с собой много
важных новостей, крупнейших событий в стране
и воовсем мире. В-лагере должна быть хорошо
налажена ежедневная политинформация.
Долг вожатого — позаботиться, чтобы
пионеры читали в лагере газеты и журналы. В клубной
комнате всегда должны быть свежие газеты.
Не рассчитывай, что все ребята будут сами
аккуратно следить за газетами. Пусть
вожатые отрядов прочитают им наиболее важные
статьи и заметки, частично перескажут их,
растолкуют. Не обязательно специально
собирать ребят, — побеседовать можно во время
прогулки, в перерыве между играми, во
время звеньевых занятий, .на отрядном костре.
Чтение газет следует устраивать как
коллективное, так и самостоятельное.
«Пионерскую правду» и другие детские газеты
рекомендуется читать пионерам 2-х, 3-х, 4-х и
5-х классов. «Комсомольскую правду»
рекомендуется читать индивидуально и
коллективно (а также организовывать обсуждение
прочитанного) пионерам 6-х и 7-х классов.
Для вывешивания газет нужно сделать
специальные щиты.
Стенная газета. В лагере не рекомендуется
выпускать отрядные и звеньевые газеты,
отнимающие у ребят обычно много времени.
Стенная газета должна быть общелагерной и
небольшого размера. Выпускать ее следует
не более двух раз за смену.
Успех газеты в ее злободневности. А в
лагере событий всегда много. Интересное дело,
затеянное каким-либо отрядом и успешно
выполненное им, хорошо проведенное
звеньевое занятие, новая игра, вести из похода, а
может быть, и интересный отрывок из
походного дневника, победа на спортивном поле —-
все это интересный материал для лагерной
стенной газеты, потому что этим живет
лагерь.
Книга в лагере. В вечерние часы, особенно
в дождливую пору, многие ребята с
удовольствием соберутся на чтение какой-нибудь
интересной книги. Большой ' спрос у ребят на
книжки и для самостоятельного,
индивидуального чтения.
В лагере должна быть библиотечка. ^ Если
нет своих книг, нужно связаться с городской
или 'районной библиотекой, чтобы
организовать передвижку.
Вожатые и педагоги обязаны руководить
детским чтением, помогать пионерам в
выборе книг, руководствуясь списками
рекомендательной литературы для школьников
различных возрастов.
ПИОНЕРСКИЕ КОСТРЫ
Кому не памятны такие летние
вечера на опушке леса, когда от пламени
костра небо кажется еще темнее, а вокруг
мелькают отблески и тени! Горят лица ребят,
с большим вниманием слушающих рассказ
вожатого. Треск сучьевг в костре нарушает
тишину. Но вот рассказ окончен, кто-то
заводит песню, — и вот она, подхваченная
хором дружных голосов, несется над лугами,
над лесом, над притихшей речкой.
Общелагерные костры обычно посвящаются
какому-нибудь важному событию з ла1ерной
жизни — открытию или закрытию лагеря,
празднованию какой-либо знаменательной
даты, встрече со знатными людьми,
посетившими лагерь. Здесь место и приветственным
речам, и содержательному докладу, и
веселой хоровой песне. На открытой площадке,
у костра, отряды могут выступить с
физкультурными пирамидами. Здесь же можно
разыграть небольшую пьеску, выступить с
клоунадой, с шумовым оркестром, с
частушками.
Иное дело — отрядный костер. В вечерний
час, до отбоя, отряд собирается у своего
костра, чтобы в тесном товарищеском кругу
обменяться впечатлениями проведенного дня,
потолковать по душам, попеть, посмеяться,
почитать вслух какую-нибудь книгу,
поспорить о ней.
Основное в отрядном костре — беседа. От
задушевной дружеской беседы, веселой
песни, непосредственной шутки ребята чувствуют
себя легко я свободно. Не случайно, что у
отрядного костра можно услышать самые
удивительные и самые веселые истории.
И рассказывают их частенько те самые
ребята, которых в иной, более официальной,
более торжественной обстановке никак не
уговоришь выступить. В этой простоге, в
этой непосредственности, быть может, и та-
500

ится га прелесть пионерского отрядного
костра, о которой с такой теплотой вспоминают
потом все, кому довелось пожить в
пионерском лагере.
ТРУД В ЛАГЕРЕ
Общественно-полезный труд занимает
значительное место в жизни пионерского
лагеря.
В первые дни жизни в лагере все,
конечно, заняты его благоустройством. Работы тут
на первых порах хватает для всех. Но вот
все эти работы в основном закончены.
Убрана усадьба, сделаны клумбы' и высажены
цветы, высится стройная мачта, усыпаны
свежим песком дорожки. Развешаны лозунги,
плакаты, букеты цветов стоят на окнах
спален, на столиках в столовой.
Всем, кто славно потрудился, совет ла1еря
вынес благодарность. Ребята не без
гордости взирают на плоды своих трудов.
Это стремление ребят к труду вожатый
должен умело поддержать.
Работы непочатый край и за пределами
лагеря.
В поле, в лес — за лекарственными
травами, за грибами и ягодами! Собирая
лекарственные травы, пионеры выполняют важное
государственное задание. Отправляя звено на
поиски лекарственных трав, вожатый
показывает им образцы этих "трав. И желательно
^показать их не в книжке, а в натуре: вот так
выглядит аптечная ромашка, а это вот
горицвет, это валериана...
Естественно, возникает мысль: хорошо
бы иметь в лагере небольшой гербарий
целебных трав, растущих в окрестностях. Пусть
начнет это дело какой-нибудь отряд, его
инициативу подхватят и другие отряды. Гербзр-
ные листы с образцами лекарственных
трав, собранных ребятами в окрестностях
лагеря, послужат ценным наглядным
пособием для пионеров второй и третьей
лагерных смен. Им легче будет собирать целебные
травы.
Приучай ребят относиться к любому труду
осмысленно, серьезно и вдумчиво. Собрать
целебные травы, цветы, ягоды — это полдела.
Нужно уметь сохранить собранное,
высушить, сдать полноценные продукты
заготовительным учреждениям. Во всей этой работе
большую помощь окажут тебе педагог»,
выезжающие в лагерь с ребятами.
Каждый выход должен быть описан, хотя
бы кратко, в особом рабочем дневнике
сборщиков. По записям в дневнике можно сделать
специальную карту окрестностей лагеря, где
особыми значками будут отмечены богатые
месторождения целебных трав и ягод. Таким
образом, будет сделано еще одно полезное
дело.
На такую карту лесных богатств можно
нанести и другие находки и «открытия»
ребят: здесь нашли белую глину, там
обнаружили грибное место...
Лагерный огород. Если есть возможность,
надо создать в лагере свой огород. О великой
пользе и воспитательном значении этого дела
говорить не приходится. Хорошо, когда к
столу подают свежие овощи прямо с грядки, но
еще приятнее, если эти овощи вырастили
сами пионеры.
О работе в лагере юных натуралистов,
юных техников найдешь советы в
соответствующих главах этой книги.
ЛАГЕРНОЕ МНОГОБОРЬЕ
Всем ребятам знаком лозунг «Каждый
пионер — физкультурник!».
Побеседуй с ребятами на эгу тему. Начни
с того, что поставь перед ними ряд таких
вопросов: кто лучше всех бегает, выше и
дальше всех прыгает, быстрее всех"
плавает? А кто дальше всех может бросить
гранату? Кто лучше всех, быстрее всех сумеет
передать флажкограмму по азбуке Морзе?
Кто самый ловкий, самый меткий, самый
наблюдательный? Ц кого наиболее развита
зрительная память? Кто точнее всех умеет
определить расстояние на-глаз?
Ясно, что все эти вопросы живо
интересуют ребят, и ясно также, что ответить на
них можно только делом, то-есть проведя
соревнования.
Вот у тебя уже и сложилась программа
военно-физкультурных занятий пионеров
почти на все дни пребывания в лагере.
Проводить соревнования лучше всего по
способу отрядного многоборья. Очень ценное
преимущество этого способа в том, что пио-
нерске звено участвует в соревнованиях по
всем видам многоборья как спортивная
единица, как команда. Каждый пионер, выетупая^
на этих соревнованиях, защищает спортивную
честь своего эвена, стремится обеспечить ему
призовое место. Это нисколько не мешает
ему добиваться и высоких личных
показателей. (В этой главе — «Физическая культура и
спорт» — ты найдешь указания, как
организовать и провести такое соревнование.)
ЛАГЕРНЫЕ ЗАБАВЫ И АТТРАКЦИОНЫ
На одной из площадок в лагере можно
установить несколько простейших
аттракционов-самоделок. Расскажем о некоторых из
них.
«Охота на зверей». Фигурки различных
зверей, екленные из бумаги или сшитые из
тряпок, надеваются на деревянные чурки.
«Звери» устанавливаются в один ряд, близко
Друг к Другу. Задача: сбить деревянным
шаром, прокатывая его по земле, ту фигуру,
которая задана, не зацепив при этом
соседних.
«Ротозей». На листе фанеры рисуют фигуру
«ротозея», затем по рисунку выпиливают и
раскрашивают яркими красками. Мишень —
рот «ротозея» диаметром в 6—8 сантиметров.
Метание производится маленькими мячами.
«Клоун». Фигуры клоуна делают из тряпья
и мочалы. Мишень — нос клоуна, загнутый
кверху. Нос делается из проволоки и обтяги-
501

вается материей. Ребята придумают сами, чем украсить клоуна,
чтобы он выглядел посмешнее. Задача: накинуть на нос клоуна
проволочное кольцо.
«Невидимая мишень». По образцу стрелковой мишени надо
начертить на земле пять цилиндрических кругов и отметить
каждый круг цифрой. Отсчитав от края мишени 10 шагов,
проводят черту. Это «линия огня», отсюда «бьют» по мишени, то-
есть бросают в нее маленькие мешочки с песком.
Сначала попробуйте свои силы с открытыми глазами, чтобы
приноровиться к броскам, набить руку. Вероятно, для многих
это окажется сущим пустяком. А теперь попытайтесь то же
самое сделать, имея на глазах повязку. Это уже значительно
сложнее.
«Кто скорей?» Поставьте две обыкновенные табуретки на
концах прямой и широкой дорожки. Соревнующиеся занимают места
на табуретках. По сигналу судьи они разом срываются со своих
мест и бегут 'навстречу друг другу. Выигрывает тот, кто
раньше усядется на табуретке противника. От табуретки к
табуретке протяните по земле веревку. Тот, кто закончит бег первым
(а разница здесь иногда выражается несколькими долями
секунды),, садясь на табуретку, должен одновременно потянуть
веревку к себе. Если бегуны закончат свой путь почти наравне, то
веревка ^буквально выскользнет из рук у одного из
противников.
ПОХОДЫ В ОКРЕСТНОСТИ ЛАГЕРЯ
Ежегодно миллионы юных путешественников совершают
ближние и дальние походы по родному краю От юных
путешественников требуется умение поставить перед собой ясную цель
похода, наметить маршрут, сделать разведку этого маршрута,
разработать график похода. Юный путешественник должен уметь
пользоваться в пути компасом, картой, чтобы свободно
ориентироваться на незнакомой местности. Он должен знать правила
походной жизни, уметь собирать коллекции и вести походный дневник,
обладать элементарными навыками походной жизни — строить
шалаш, ставить палатку, разжигать костер, готовить на нем
простейшие кушанья.
Многие из этих навыков пионер получает впервые в лагере,
•готовясь к отрядному походу и потом участвуя в нем.
По плану дружины лагеря каждый отряд должен провести
однодневный (или двухдневный) поход.
Желательно также, чтобы походы отрядов не совпадали ни
во времени, ни в маршрутах. Не так уж интересно итти по
проторенной дорожке. Ребята с большей охотой отправятся в
новые для них места, открывая «белые пятна» окрестностей
лагеря. К тому же не всегда в лагере найдется достаточного
походного снаряжения, чтобы обеспечить Им сразу все отряды.
502

ЛАГЕРНЫЕ АТТРАКЦИОНЫ
•\\vil\4 I///-.

(Об организации и проведении похода ты
найдешь подробные указания в главе «Юные
путешественники».)
ВЕЧЕРНИЕ ЧАСЫ В ЛАГЕРЕ
Жаркий летний день на исходе. Горн созвал
ребят на ужин. Еще час, другой — и на лагерь
опустятся мягкие летние сумерки. Но до
вечерней линейки еще добрых полтора часа. Чем
занять это время? Вечера художественной
самодеятельности, затейные викторины,
научно-популярные беседы, вечера фокусов,
головоломок и загадок, постановка небольшой
пьесы, различные смотры и конкурсы — вот
далеко не полный перечень лагерной клубной
работы.
Конечно, не всегда погода такова, чтобы
проводить эти вечерние часы под открытым
небом. Ну что ж, если дождь загонит под
крышу, -пионеры неплохо сумеют провести
это время и в своей клубной комнате, на
веранде или, в крайнем случае, в столовой.
ЛАГЕРНЫЙ КАРНАВАЛ
Один из клубных вечеров можно посвятить
веселому карнавальному празднику. В главе
«Художественная самодеятельность» ты
найдешь практические советы, как сделать самим
карнавальные костюмы.
Начать праздник можно с торжественного
костюмированного парада; Нужно, чтобы было
много музыки в этот вечер, — какой же
карнавал без танцев, без песен и хороводов?
Постарайтесь установить побольше различных
аттракционов и приготовьте для победителей
премии.
ЗАКРЫТИЕ ЛАГЕРЯ
Близится день отъезда из лагеря.
В один из последних дней побеседуй с
ребятами у костра о пионерском лете в городе,
расскажи, что должен сделать каждый пионер,
вернувшись в свой пионерский отряд.
За время пребывания в лагере многие
пионеры приобрели навыки в спортивной и военной
работе, побывали в походах, подружились с
сельскими ребятами, научились собирать
гербарии, коллекции минералов, делать
спортивный инвентарь. Их долг — помочь товарищам,
оставшимся в городе, провести каждый летний
день интересно и с пользой.
У пионеров есть хорошая традиция —
привозить из лагеря подарки своей школе.
Позаботься о том, чтобы пионеры твоего лагеря
также привезли для своей школы гербарии»
коллекции камней, зарисовки, записи сказок,
былин, песен, отражающих героическую жизнь
нашего народа.
Напомни пионерам, возвращающимся в
город, о предстоящих выборах пионерского
актива, которые начнутся с 1 сентября. Пусть
пионер—звеньевой, член совета отряда или
совета дружины, — вернувшись в город,
подготовит отчет перед товарищами за прошедший
год, примет активное участие в оборудовании
отрядной выставки.
Накануне дня отъезда устраивается
праздник закрытия лагеря. К этому дню готовится
отчетная выставка. Это яркий рассказ ребяг
,о всей лагерной жизни,
Мы увидим здесь карту окрестностей
лагеря, быть может даже самодельную, с
зональными окружностями лагерной
кругосветки. Язык этой карты прост. В местах, где
воткнуты флажки, побывали ребята.
Условными значками всех цветов пестрит карта,
и легко судить, чем богаты отмеченные ими
места.
Вот уголок выставки, который можно было
бы назвать «Равняйтесь по этим пионерам!».
Фотоснимки с короткими, но красноречивыми
подписями. Мы найдем здесь лучших
вожаков звеньев, капитанов команд-победительниц,
отличных сборщиков лекарственных траз;
участников отрядных походов, прославивших
себя и свой лагерь ценными находками;
победителей всевозможных конкурсов (их немало
проводилось в лагере) — лучших чтецов,
рассказчиков, танцоров, музыкантов,
художников. А вот победители спортивных
соревнований, герои спартакиады, лагерные чемпионы*
Коллекции минералов и насекомых.
Гербарии. Живой уголок. Всевозможные лагерные
самоделки.' Дневники, стенные газеты,
фотоальбомы и фотомонтажи, по котфым день
за днем можно проследить богатую
событиями лагерную жизнь. Все это должно быть
представлено на выставке.
Редколлегия выпускает специальный номер
газеты; Ребята рассказывают в ней о самых
интересных событиях в лагере, высказывают
свои пожелания следующей смене.
На праздник закрытия лагеря
приглашаются родители, колхозники, сельские пионеры,
представители воинской части, с которой
лагерь завязал дружбу.
Как и на открытие, лагеря, центром
праздника является торжественная линейка.
Пионеры кратко рапортуют о своих успехах.
Уходя с, линейки, ребята поют лагерную
песню, затем проводят спортивные соревнования
по бегу, прыжкам, на площадках играют
лучшие команды волейболистов,
городошников.
В художественной части — показ лучших
номеров самодеятельности.
Вечером в этот день будет разожжен'
прощальный костер. «С чем мы уезжаем из
лагеря? Чему мы здесь научились?» — так,
вероятно, назовешь гы тему своей
заключительной беседы. Но пусть и сами ребята
ответят на эти вопросы. Если пионер научился
плазать, играть в волейбол, ползать
по-пластунски, разбираться в следах животных и
птиц; если стал здесь впервые вожаком
эвена, капитаном команды, организатором,
каких бы то ни было интересных пионерских
дел; если хорошо отдохнул, прибавил в весе,
набрался сил и здоровья, — пусть скажет на
этом последнем сборе у костра похвальное
слово лагерю, спасибо своей родной
Советской стране.
504

Догорает костер. Спета в последний р^з
любимая песня, — ведь в каждом лагере есть
своя любимая песня.
Звучит горн, созывая ребят на вечернюю
линейку.
Прощаясь с пионерами, вожатый желает
им успеха в новом учебном году.
Под звуки горна и дробь барабана
председатель совета лагеря опускает флаг.
Лагерь закрыт.
До новой встречи!
РАБОТА СО ШКОЛЬНИКАМИ МЛАДШИХ КЛАССОВ
В ПИОНЕРСКОМ ЛАГЕРЕ
Обычно малыши в лагере выделяются в
отдельный отряд и жщут в отдельной даче. На
террасе этой дачи они организуют свой клуб,
где в дождливую погоду мастерят игрушки,
рисуют, лепят, слушают рассказы, играют.
Оборудуйте для игр и физкультурных
занятий малышей отдельную площадку. На
площадке, расчистив ровное свободное место для
подвижных игр и физкультурных упражнений,
расставьте аттракционы. Для игры в мяч
сделайте глухой щит размером 3,5 на 2,5 метра.
Для игр с песком поставьте специальный
ящик. На физкультурной площадке можно
оборудовать участки для прыжков, положить
бревно для игр на равновесие, качающиеся
доски, качели, сделать горки для катания,
лесенки для лазания. Если лагерь располагает
строительным материалом, постройте пароход
с капитанским мостиком, трапом и мачтой.
Сделайте небольшой сказочный домик. Здесь
малыши проведут много интересных игр и
занятий.
В общем. лагере подъем у пионеров и
младших школьников проводится в одно время. На
утренней линейке вместе со всем лагерем
присутствуют и малыши. С 9.00 до 11.00 пионеры
работают на огороде, в колхозе. Посильное
участие принимают в этой работе и малыши,
но не два часа, а один час и на своей
территории. Остальное время у них уходит на игры,
прогулки и другие занятия.
С 20.00 до 21.15 пионеры проводят
вечера самодеятельности и костры. У малышей
иной режим: с 20.00 до 20.30 проводятся тахие
занятия, чаще всего рассказывания, чтение
сказок, тихие, спокойные игры. После этого
полчаса уходит на приготовление ко сну.
В 21.00 — сон. На вечерней линейке малыши не
присутствуют (для них линейка проводится
отдельно).
Если же малышей вывозят отдельной
сменой, то устанавливается следующий режим
дня:
8.00
8.10 —
8 15 —
9.00-
9.30-
11.30 —
12.30 -
13.30-
14.30 -
16.00-=-
16.30 -
18 30-
19.00 -
19.30-
20.00 -
20,15-
Л21.00
■ 8.15 .
- 9.00 .
- 9.30 .
-11.30 .
-12.30 .
-13.30 .
-14.30 .
-16.00 .
-16.30 .
-18.30 .
-19.00 .
-19,30 .
-20.00 .
-20.15 .
■21.00 .
. . подъем
. зарядка
. умывание, линейка
. . завтрак
. прогулка в лес,
трудовые процессы,
самообслуживание
- . солнечные ванны,
купанье
. , свободные занятия,
игры, рассказывание
и подготовка к обеду
. обед
. . час покоя
. вечерний чай
. занятия кружков,
показ самодеятельности,
сборы и т. п.
, . игры
, свободное время
. ужин
г . линейка
приготовление #о сну.
сон
КОГДА ИДЕТ ДОЖДЬ...
В дождливую погоду поневоле приходился
сидеть в комнатах. Но и во время дождя
можно не скучать.
Вот несколько интересных занятий и чгр,
которые можно провести в комнате.
ИГРЫ G КАРАНДАШОМ
Вооружитесь листами бумаги и
карандашами. Это необходимые принадлежности для
ряда литературных игр с небольшим
количеством участников.
«Сто слов». У большинства из нас запас
слое невелик. В этом легко убедиться, когда
начинаешь писать. Запас слов надо всячески
расширять. Помогает этому чтение. Чем
больше читаешь, тем богаче становится твой
словарь. Обыкновенно в быту человек
обходится запасом в 1 500 — 2 000 слов. Словарь
известных писателей не превышает 12—14
тысяч, а у Шекспира мы встречаем до 20 тысяч
слов. Между тем запас слов в живой
народной речи исчисляется сотнями тысяч.
Устрой состязание: кто напишет больше
существительных, начинающихся на одну и ту
же букву? Первый, написавший 100 слов,
громко объявляет об3 этом. Все играющие
тут же прекращают запись. Каждое слово
засчитывается за I очко.
Написать 100 слов на одну букву не про-
505

сто. Вот почему для младших ребят число
это можно сократить до 50 или даже до
25 слов. Сокращать количество слов
разрешается и в таких случаях, когда слова
начинаются на буквы «я», «э», «щ». На эти
буквы набрать 100 слов трудно.
Игру «Сто слов» можно ограничить
временем. Например, дается 3 минуты, и тот, кто
за это время напишет больше слов,
выигрывает.
«Соревнование гласных». Это тоже игра с
карандашом. Ребята состязаются: кто за 3
минуты напишет больше слов с наибольшим
количеством одинаковых гласных? Слова, в
которых есть другие гласные, писать нельзя.
Так, если проводится состязание на букву
«о», надо подобрать такие, например, слова:
1. Обороноспособность
2. Золотонос
3. Оборот
4. Долото
5. Обмолот
6. Коловорот
7. Водоворот
8. Колокол
9. Носорог
10. Водоросль.
Когда время истекло, подсчитывают
количество гласных в каждом слове. Каждая
гласная буква в тех словах, которые не
повторяются ни у кото из участников, заечиты-
вается за 2 очка. Если слова встречаются
у других играющих, каждая гласная дает
1 очко.
Проводить эту игру лучше всего на
гласные: «а», «о», «е», «.и». Брать гласные
«я», «ю», «у» менее интересно, так как число
слов с такими буквами ограничено.
Выигрывает тот, кто наберет большее количество
очков.
Орфографические ошибки штрафуются: у
сделавшего ошибку зачеркивают не только
неправильно написанное слово, но и
следующее.
«Наборщики». Выбирается какое-нибудь
длинное слово. Из букв этого слова в
течение 5 или 10 минут каждый старается
составить как можно больше различных t слов.
Каждая буква слова может повторяться в
разных словах, но в каждом слове должны
быть только те буквы, которые есть в
основном слове. Если в основном слове есть
только одно «а», то слово с двумя «а» писать
~уже нельзя. .
Когда прошел назначенный срок, все
читают свои слова и одинаковые слова
вычеркивают. Выигрывает тот, у кого составлено
больше слов, не попадающихся у других.
В словах не должно быть менее 4 букв; и.
писать можно только имена существительные
в именительном падеже единственного числа.
Взять, например, слово «картофель». Из
букв, входящих в него, можно составить
слова: торф, франк, фетр, кора, елка, токарь,
факт, кафель, кефаль, кета, лекарь, лето,
крот, роль, трель и т. д.
«Сто возможных». Это одна из наиболее
распространенных литературных игр. В
зависимости от подготовки ребят играющие
условливаются, на сколько понятий они будут от-^
вечать, начиная каждый ответ с какой-либо
одной буквы. Можно, скажем, взять такие
десять понятий:
1. Писатель Я. Растение
2. Поэт 7. Животное
3. Композитор 8. Явление
природы
А. Ученый 9. Город
5. Название литературного 10. Река,
произведения.
Этот список понятий пишут крупными
буквами на большом листе бумаги. Один из
участников игры называет букву, и по его
сигналу играющие записывают на своем листе
ответы на перечисленные вопросы. Допустим,
условились писать на букву «м»; .каждый
старается как можно быстрее заполнить все
10 строк. Вот как заполнил свой листок один
из играющих:
1. Мамин-Сибиряк
2. Маяковский
3. Мусоргский
4. Мечников
5. «Мать»
6. Мимоза
7. Морж
8. Метель
9.. Москва
10. Миссисипи.
Тот, кто первым написал ответы на все 10
вопросов, говорит «стоп». Все должны
положить карандаши и, не приписывая больше ни
одного слова, по очереди прочитать свои
ответы. Одинаковые ответы зачеркиваются
(поэтому можно заранее писать по нескольку
ответов на каждый вопрос, с тем чтобы иметь
запасные словак
После первого тура также играют на
вторую заданную букву, потом на третью и т. д.,
всего 10 раз. Таким образом, каждый
играющий имеет возможность набрать 100
очков.
Очки нодсчитываются после окончания игры
на последнюю, десятую, букву.
«Сколько «к»?» Осмотрите комнату, в
которой вы сидите. В комнате много разных
предметов-. Нуж.н0 записать возможно больше
названий предметов, начинающихся на ту или
■иную букву, например на букву «к».
Записывать можно названия не только целых
предметов, но и деталей.
Выигрывает тот, кто первый напишет
определенное число названий.
«Рассказ на одну букву». Попробуйте
сочинить маленький рассказ, в котором все
.слова начинались бы на одну букву.
В рассказе должно быть не меньше 15 слов.
Вот, например, рассказ на букву «п»:
«Папа пришел поздно. Поцеловал Павлика,
погладил по плечу Петю. Подумал,
попробовал пирог. Поужинал. Поднялся, постелил
постель, потянулся. Присел, поправил
подушку. Прилег поспать».
Кто из вас напишет быстрее всех рассказ
на букву «с»?
«Литература и числа». Знаете ли вы такие
литературные произведения, которые в своем
заглавии содержат числа? Таких названий
довольно много, например: «Три пальмы»,
Лермонтова, «26 и одна» Горького, «Четыре
дня» Гаршина, «Два капитана» Каверина,
«Тысяча и одна ночь», «Двенадцать»
Блока и т. д.
Устрой состязание: кто скорей напишет
определенное число таких названий? Выиг-
506

рывает тот, кто напишет больше названий
за 2—3 минуты.
«Писатели и их произведения». Играющие
пишут на бумаге столбиком1 ряд фамилий
писателей, .например: Пушкин, Гоголь,
Лермонтов, Тургенев, Некрасов, Толстой, Чехов,
Горький, Маяковский.
Каждый должен против фамилии писателя
записать не менее пяти его произведений.
Выигрывает тот, кто раньше других напишет
большее количество произведений писателей.
Учти, что название, повторяющееся у
нескольких играющих, вычеркивают.
«Буримэ». Каждый из участников игры
должен написать стихотворение на заданные
рифмы.
Рифмы или выписывают заранее из
малоизвестных стихотворенийу или же
придумывают коллективно.
Изменять рифму во время игры нельзя.
Тему можно выбрать любую. Стихотворение
может быть серьезное или шуточное.
Напиши ге стихи на рифмы, которые даны
здесь:
...паровоз ..леса ....река
...спрятать .. юто .... четко
....колес ...голоса ....далека
...ребята ...согреты лодка
Когда все стихотворения будут написаны,
каждый автор читает свое произведение
вслух.
ВСПОМНИ И ОТГАДАЙ
Есть интересные игры и без применения
карандаша. 'Познакомься с некоторыми из
них.
«Аукцион». Водящий называет фамилию
•писателя. Кто-либо из играющих должен
сразу же назвать произведение,
принадлежащее этому писателю. После этого вожатый
медленно считает: «Раз... два...» Прежде чем
он скажет «три», кто-нибудь должен назвать
еще одно произведение. Так игра
продолжается до тех пор, пока никто не сможет
назвать ни одного произведения. Водящим
становится последний из назвавших.
Дважды называть одно и то же
произведение нельзя.
«Аукцион» может быть не только
литературным, но и географическим. В этом случае
нужно называть моря, или острова, или
горы и т. п.
«Что он написал?» Играющие сидят в
кругу. Водящий называет фамилию писателя и
бросает кому-нибудь из ребят платок.
Поймавший платок должен быстро назвать
произведение этого писателя. Затем, в свою
очередь, он называет имя писателя й бросает
платок другому пионеру. Перебрасывать
платок нужно быстро и неожиданно. Бросать
можно через круг, крест-накрест, сидящему
рядом, через одного и т. д.
Ответивший неверно или вовсе не
ответивший платит фант. В конце игры все фанты
разыгрываются.
«Круглое». Играющие стоят в кругу и
перебрасывают один другому мяч. Поймавший
мяч должен назвать что-нибудь круглое w
сейчас же бросить мяч другому.
Кто запнется и не сможет быстро назвать
круглый предмет или ошибется, тот должен
«замереть» в том положении, в котором оч
был при ловле мяча. «Оживает» он лишь
после того, как правильно ответит в
следующий раз.
Круглыми предметами могут считаться,
например, следующие: мя% шар, обруч, колесо,
бочка, глобус, часы, земной шар, бескозырка,
арбуз, вишня, кольцо, блюдце, абажур и т. п.
«Отгадайте». Один из ребят — водящий. Он
выходит из комнаты, а остальные в это время
загадывают какой-нибудь предмет,
находящийся в комнате. Водящий возвращается,
подходит по очереди к каждому играющему и
задает вопросы, которые помогают ему
отгадать задуманный предмет. Играющие могут
отвечать только «да» или «нет» и иногда еще
«отчасти». Каждому играющему можно задать
только один вопрос. Если водящий, опросив
всех, не отгадает предмет, он снова идет
водить. Если отгадает, водящим становится
тот, кому был задан последний вопрос.
«Задуманная буква». Один из играющих
загадывает какую-нибудь букву, все остальные-
ребята должны ее отгадать. Для этого
каждый по очереди произносит какое-нибудь
слово. Если в слове имеется задуманная буква,
то загадавший говорит «есть», если этой
буквы в слове нет, то отвечает «нет». Слов,
содержащих меньше пяти букв, говорить нельзя.
Например, задумана буква «в». Один
играющий говорит «костер», загадавший говорит
«нет». Второй играющий говорит «виноград»,
загадавший — «есть». Играющие соображаю!
что загадана одна из следующих букв: «в»,
«н», «г» или «д», и дальше уже ' называют
только такие слова, в которых попадаются
эти буквы например «ванна». Загадавший
говорит «да», и, таким образом, буквы «г» и «ж»
отпадают. Остается выбрать между «в» и «н»
Играющий гозорит «ученик». Загадавший
отвечает «нет». Значит, остается только буква
«ы».
"«Отгадай пословицу». Водящий выходит из
комнаты. Остальные ребята выбирают какую-
нибудь пословицу или известную
стихотворную фразу и распределяют слова пословицы
или стихотворения по одному между собой в
том порядке, как они сидят. Отгадчик
подходит к первому играющему и задает ему
любой вопрос. Тот должен дать связный,
правильный ответ и вставить в него без
изменения первое слово стихотворения. Сделать это
надо искусно и ловко вплести в ответ своё
слово, не делая на нем никакого ударения,
чтобы водящий не отгадал, какое слово
задумано.
После этого отгадчик задает вопрос
второму, третьему, четвертому и т. д.
По ответам отгадчик должен догадываться,
какая пословица загадана, какое
стихотворение приведено. Кто первый навел отгадчика на
правильный путь, то-есть помог отгадать, сам,
в свою очередь, становится водящим.
507

«Отгадай знаменитость». В отсутствие
отгадчика ребята называют какого-нибудь
знаменитого человека. Отгадывающий входит, и
по порядку задает ребятам определенное
число (скажем, 8—10) ©опросов о том, кто
задуман. Ребята отвечают вместе хором «да»,
«нет» или «отчасти», 'иначе отвечать нельзя.
Задавать вопросы надо толково, не
повторяясь. Например: мужчина ли? Жив? Русский?
Политический деятель? Ученый? И т. д.
Называть отгадку можно только 3 раза.
Ошибившийся 3 раза считается проигравшим.
Можно загадывать не только знаменитых
людей," но и названия городов, животных
и-т1 д.
Слова с разными значениями. Один из
играющих выходит. Остальные придумывают
слова, которые имеют несколько значений (такие
слова называются «омонимами»). Например:
коса — волосы, сельскохозяйственное
орудие, песчаная отмель. Каждый играющий
выбирает для себя какое-нибудь одно значение
задуманного слова.
Отгадчик задает играющим по очереди
вопросы, не более трех каждому. Спрошенный
отвечает, имея в виду только одно значение
слова, причем ответы даются наводящие, не
открывающие сразу задуманного слова.^
Например, задумано слово «ключ».
— Где находится этот предмет?
— В (кармане.
— Из чего т делается?
— Из металла.
— Для чего он предназначен?
— Для двери.
Другой играющий на те же вопросы может
ответить так: «В горах. Из воды. Для
утоления жажды». Третий отвечает на те же
вопросы: «На бумаге. Из краски. Для игры»
и т. д
После того как олово отгадано, уходит тот,
на ком отгадчик отгадал задуманное слово.
Вот примеры омонимов: лук, перо, линейка,
челнок, полотно, чашка и т. д.
«Угадай, кто ты?» В этой игре играющие
дают двум отгадчикам задание отгадать не
другого, а себя. Например, одному тихонько
говорят, что его партнер изображает
Эдисона, а другому, что его партнер изображает
Ломоносова. И вот отгадчики начинают бесе*
додать Один говорит, обращаясь к другому
как к Эдисону:
— Я восхищен вашими изобретениями
В этой комнате я вижу одно из ваших
изобретений (подразумевает телефон) Одно из ва
ших усовершенствований мне особенно
нравится (подразумевает кинематограф).
Другой, зная, что перед ним сидит
«Ломоносов», говорит:
— А вы не только изобретатель, ко и поэт
и ученый. Вы вышли из самой гущи народа.
— Ну, и вы тоже. Уличным мальчуганом
вы проявили себя изобретателем. И т. д.
При этом каждый отгадчик напряженно
следит за тем, что говорит его- паготнео о нем
самом, и, © свою очередь, поясняет другому
его роль.
«Цепочка городов». Все сидят в кружке.
Один из играющих называет какой-нибудь
город. Его сосед сейчас же должен назвать
другой город, начинающийся на последнюю
букву первого. Затем третий называет, в свою
очередь, город, начинающийся с той буквы,
какой кончалось название предыдущего
города, например: Харьков, Воронеж, Жлобин,
Нарва, Астрахань.
Повторять ' уже названные города нельзя.
Если слово кончается на «ь» или на «й», то
следующее слово, начинается с
предпоследней буквы, например: Астрахань, Новгород
и т. д.
Можно эту игру разнообразить, составляя
цепочку из названий животных, растений,
фамилий писателей и т. д.
«Путешественники». Играющие стоят или
сидят по кругу. Первый говорит правому
соседу:
— Я поеду в Архангельск.
Сосед спрашивает следующего по кругу:
— Зачем?
Отвечает третий по кругу. Ответ должен
начинаться с той же буквы, с какой начинается»
название города, например в данном случае:
«Арктику изучать».
Дальше называется город на букву «б». Так
перебираются города в поряде алфавита. Игра
ведется быстро и ненаходчивый платит фант.
Игра разыгрывается так:
Первый. Я поеду в Астрахань.
Второй. Зачем?
Третий. Арбузы покупать.
Четвертый. А я поеду е Батуми.
Первый. Зачем?
Второй. Бамбук сажать.
Третий. А я поеду в Воронеж.
Четвертый, Зачем?
Первый. Воробьев ловить, И т. д.
Коллективный рассказ-импровизация.
Руководитель или один из играющих начинает
рассказывать какой-нибудь эпизод. Сказав
2—3 фразы, он останавливается. Второй
подхватывает нить рассказа и продолжает
рассказывать. Нужно останавливаться на особо
интересном месте, чтобы обязательно хотелось
узнать, что же будет дальше. Играющие дол
жны внимательно следить за нитью рассказа,
чтобы умело продолжить. Можно облегчить
игру, наметив заранее тему и общие контуры
рз^кяза.
Соображай быстро, отвечай метко. Очень
увлекательны игры, требующие от ребят
быстроты ориентировки, уменья сразу же
выполнить, в зависимости от условий игры, то
или иное движение, дать тот или иной ответ.
Вот несколько таких игр.
«Где бы были?» Один из играющих —
отгадчик. Остальные, отойдя в сторону,
сговариваются, что они будут изображать. Затем
подходят к отгадчику. Тот говорит им:
— Здравствуйте, товарищи!
— Здравствуйте!
— Где вы были?
508

Ребята отвечают знаками, жестами,
движениями, изображая пилку дров, сбор яблок,
занятия в классе, шитье и т. п. Если отгадчик
отгадает, все играющие быстро разбегаются,
а он должен поймать кого-нибудь из них. Не
отгадает, — ребята продолжают прежние
движения. После трех неправильных догадок
ребята сами кричат, что они делали, убегают я
сговариваются о новой работе.
«Мастерская». Все усаживаются вокруг
длинного стола. Руки кладут на край стола
ладонями вниз. Водящий сидит в конце стола на
видном месте. Он поручает каждому из
играющих выполнять какой-нибудь процесс работы:
шить, кроить, вязать, распарывать, чистить,
примерять, складывать.
По гудку мастерская начинает работать:
включаются моторы, все ребята стучат
пальцами по столу. Водящий тоже стучит.
Внезапно он начинает изображать какую-нибудь
работу. Кому эта работа была поручена,
должны немедленно подхватить. Остальные
ребята продолжают стучать по столу. Через
некоторое время вопящий переходит к
другой работе. Ее подхватывают новые ребята
и т. д.
«Рыбы, звери, птицы». Играющие стоят по
кругу. Внутри круга ходит водящий и громко,
не спеша говорит: «Рыбы, звери, птицы.
Рыбы, звери, птицы». Неожиданно водящий
останавливается перед кем-нибудь и, указывая
на него, говорит: «Птицы!» (или «Звери!», или
«Рыбы!») и считает до пяти.
Вызванный должен назвать птицу. Если он
не сумеет в течение счета «пять» назвать
птицу, то платит фант.
«Кто летит?» Играющие сидят вокруг
стола. Каждый кладет «а стол указательный
палец. Водящий называет разных птиц и
насекомых. При каждом названии играющие
поднимают пальцы вверх. Неожиданно водящий
называет вещь, которая летать не может. Те
из играющих, которые не спохватятся во-вре-
мя и поднимут пальцы вверх, платят фанты.
«Стук-обманщик». Все сидят вокруг стола,
положив на него руки. Водящий говорит:
«Стучат!», сам стучит по столу пальцами, и dee
играющие стучат. «Спокойно!» — все
прекращают стучать и кладут руки на стол.
«Стучат!» — все снова стучат. «Вниз!» — все
прячут руки под стол.
Водящий говорит вперемежку эти три
слова' (стучат, спокойно, вниз) и делает
соответствующие движения. Затем он старается
сбить ребят: говорит «Спокойно!» а сам
прячет руки под стол; стучит, а говорит «Вниз!».
Играющие должны делать то, что говорит
водящий, а не то, что он делает.
Ошибившийся 3 раза платит фант.
«Невпопад». Все стоят по кругу В
центре _ водящий. Он обращается к кому-нибудь
с вопросом. На эгот вопрос должен ответить
не тот, к кому обратился водящий, а стоящий
справа от него. Опоздавший с ответом или
ответивший не в свою очередь становится
водящим.
Вопросы задаются самые разнообразные в
самых различных направлениях по кругу.
«Ветер и флюгера». Играющие стоят
шеренгами. Они — «флюгера». Перед ними,
водящий. Он напоминает им, где находятся Страны
света: север, юг, восток и запад. Потом
начинается игра.
Водящий говорит: «Ветер дует с востока!»—*
все «флюгера» должны повернуться лицом к
западу. «Ветер дует с севера!» —все
«флюгера» обращаются к югу. Водящий говорит:
«Буря!» — все кружатся на месте, Объявляет:
«Штиль'»—все замирают на месте.
Неправильно двигавшиеся «флюгера» платят
фант.
ЛОВКИЕ РЕБЯТА
Много веселых минут принесут ребятам иг*
ры, требующие ловкости. Попробуй разыграть
такие игры.
«Понимаем, понимаем!» Все играющие
становятся по круг^у. Водящий— в центре. Ori
задумывает какое-нибудь животное или
птицу, движениями и мимикой передает
различные признаки, показывает, какого оно роста,
как ест, какие у него уши, изображает его
походку и т. дч Он показывает пять-шесть
таких признаков.' Каждый раз играющие гово^
рят хором: «Понимаем, понимаем!»
Закончив показ, водящий выходит за круг.
Все играющие поворачиваются спиной к
центру и вытйгивают руки вперед. Водящий
обходит круг. Кого он хлопнет по руке, тот
должен сказать, какое существо было
загадано. Если дан правильный ответ, водящий
кричит: «Есть!» и бежит, огибая круг. Тот, кто
дал правильный ответ, бежит в обратном
направлении. Кто первый добежит до пустого
места, тот, становится в круг. Опоздавший
становится водящим.
«Почта идет». Все сидят на стульях по
кругу. Каждый берет себе название
какого-нибудь города. Посредине круга — почтальон.
Он объявляет, чго везет письма из
Ленинграда в Ташкент или из Минска в Тбилиси.
Названные города быстро меняются своими
местами. Почтальон в это время старается
занять пустое место.
Оставшийся без места становится
почтальоном, а занявший оставленный стул
принимает название того же города.
«Убегающее место». Стулья составлены в
круг. На всех, кроме одного, сидят играющие.
Водящий — посреди круга. Начиная игру, он
старается сесть на пустое место, но все
играющие, быстро пересаживаясь влево, мешают
ему занять место. Место все время «убегает»
от водящего. Если водящий сумеет сесть, то
водить идет сосед слева.
«Морской проход». Двое из играющих —
часовые. Они сгоят с завязанными глазами у
открытых дверей двух смежных комнат по-
бокам друг против доуга Остальные ребята
поочередно стараются бесшумно
проскользнуть из одной комнаты в другую. Им
разрешается нагибаться, ползти по полу. Часовые,
заслышав подозрительный шорох, поднимают
509

руки, преграждая дорогу. Держать руки все
время протянутыми часовые не имеют права.
Задержанные отходят без напоминания и
споров в сторону до окончания игры.
«Горячие руки». Играющие стоят тесным
кругом. В середине круга — водящий.
Играющие протягивают обе руки вперед ладонями
вверх. Водящий старается ударить
кого-нибудь из ребят по ладони. Чтобы ^ избегнуть
• удара, надо быстро отдернуть руки. Кого
водящий ударит но ладони, тот водит.
Игру нужно вести в быстром темпе.
«Колечко». На _ длинную веревку надевают
кольцо. Концы веревки завязывают.
Играющие становятся в круг, |растягивая веревочку.
Водящий — в середине круга. Ребята, держась
руками за веревку, незаметно передвигают
колечко, передавая его соседу, часто меняя
направления и обманывая водящего ложными
движениями. Водящий ищет кольцо. Он
ударяет рукой по передвигающим рукам; тот,
кого ударили, обязан сразу отнять руки от
веревки. Застигнутый с кольцом становится
водящим.
«Бубенчики». Ребята стоят тесным кругом.
Они передают друг другу сзади несколько
связанных вместе бубенчиков. Водящий,
стоящий посредине, старается по звуку
определить, у кого находятся бубенчики. Определив,
он указывает на играющего и говорит:
«Руки». Названный должен сейчас же показать
обе руки. Если бубенцы действительно у
него, то он делается водящим,. Если нет,
игра продолжается.
«Щетка». Ребята стоят тесным кругом,
заложив руки назад. Водящий находится
посреди круга. Играющие передают сзади
друг другу платяную щетку. Время от
времени они проводят щеткой по спине водящего
и быстро передают ее дальше. Водящий
должен найти щетку. Он имеет право искать, ее.
просунув руки за спины ребят, в то время
как щетка, перебегая из рук в руки, чистив
его спину. У кого найдена щетка, тот будет
водить.
«Телефонисты». К двум концам бечовки
длиной в 3—4 метра привязано по катушке.
Посредине бечовки укреплена цветная
контрольная тесемочка. Два «телефониста»
становятся по концам бечовки, натянув ее и
держа в руках но катушке. По сигналу
«телефонисты» начинают наматывать «провод» на
катушки как можно быстрее.
Тот, кому удастся быстрее смотать на
катушку свой отрезок бечовки до контрольной
тесемочки, побеждает.
* * *
Не показывай ребятам сразу несколько
новых игр. Для одного раза достаточны 2—3
новые игры.
Конечно, здесь приведены далеко не все
литературные и малоподвижные игры.
У хорошего вожатого-организатора должно
быть собрано много таких материалов.
Вырезай, переписывай их из журналов, газет,
специальных сборников.

ГЛАВА XII
КАЛЕНДАРЬ ПРИРОДЫ
аблюдения над сезонными явлениями
природы — дело очень интересное и доступное
для учащихся 3-х, 4-х и 5-х классов. Наблю*
деяия эти заключаются в записи временя
наступления явлений природы, связанных со
сменой времен года, и носят название
фенологических наблюдений.
Пионеры могут производить их по пути в
школу или домой, после уроков, во время
прогулок >и походов.
Фенологические наблюдения знакомят
ребят с годичным циклом сезонных явлений
природы и дают представление об особенностях
климата данной местности.
Программа фенологических наблюдений,
помещаемая здесь, рассчитана на среднюю
полосу Европейской части СССР (расположенную
примерно между линиями Каменец-Подольск—
Камышин и Петрозаводск—Чердынь).
Однако в значительной мере ею можно
пользоваться и в средней полосе Сибири и в
северной части Казахской ССР.
В зависимости от условий погоды в данном
сезоне некоторые из явлений могут наступить
или раньше, или позднее. Так, например, в
один год движение сока у березы может
начаться в конце марта, а не в начале апреля;
осина может зацвести не в конце апреля, а
в начале мая; сирень — в начале июня и т. д.
В южных районах некоторые явления,
отнесенные к апрелю, маю, июню, будут наступать
раньше — соответственно в марте, апреле,
Мае; на севере же, наоборот, позднее — в
конце апреля, в мае, июне и начале июля.
При пользовании программой это
необходимо иметь в виду.
Записывать следует против каждого
явления наиболее ранние даты, причем во всех
случаях необходимо во избежание
случайностей записывать только те даты,
достоверность которых подтверждена наблюдениями
ке менее чем 2—3 пионеров.
Наряду с записью начала того или иного
сезонного явления желательно в пионерском
календаре природы отмечать* какими
изменениями в природе это явление
сопровождалось.
Для наблюдений над древесной
растительностью надо заранее выбирать группы
деревьев (или кустов.), по 4—5 экземпляров
каждой породы. Чтобы выбранные деревья
легко было найти, к ним прикрепляют
деревянные ярлыки,
Деревья и кусты, находящиеся на обрывах,
крутых склонах или слишком близко к
стенам стооений и заборам, а также больные, с
ободранной корой или сильно подрезанные
выбирать для наблюдений не следует.
Для того чтобы ребята получили представ^
ление о сопряженности ряда сезонных
явлений природы, очень желательно в день
зацветания некоторых древесных пород
(например, осины, березы^ черемухи, сирени)
собрать образцы веточек других деревьев и
кустарников, засушить их и затем смонтировать
из картона или фанеры, поместив в центре
веточку того объекта, в день зацветания коь
торого собраны данные образцы.
ЧТО НАБЛЮДАТЬ В ЯНВАРЕ
Январь обычно самый холодный месяц
зимы. Лед становится толще. На прудах «
озерах замерзают проруби. Начинаются
«заморы» — массовая гибель рыбы от удушья.
Белка в морозы не выходит из гнезда. Под
землей охотится за земляными червями крот.
В оттепель он выбрасывает кучку земли,
издали заметную на снегу; сбрасывает рога
лесной великан — лось.
На крайнем юге и и на один месяц не
замирает жизнь растений. На Черноморском1
побережье Кавказа в январе цветут белые
подснежники, мать-й-мачеха и фиалки.
В январе определяют высоту снежного
покрова в последний день месяца. Для этого
изготовляют деревянную рейку с
сантиметровыми делениями. Ее втыкают в снег
(вертикально) и делают промеры в 10 разных точках
(на расстоянии 5—6 шагов одна от другой)
33 Книга вожатого
513

иа ровном месте, но не близко от до лоз,
строений» заборов, чтобы не нарушать
естественного залегания снега. Данные всех 10 из-»
мерений записывают, затем из них вычисляют
среднюю высоту.
ЦТО НАБЛЮДАТЬ В ФЕВРАЛЕ
Февраль теплее января.
На крайнем юге исчезает снежный покроз.
Проходят первые весенние грозы. В Сухуми
Зацветают одуванчики, в Симферополе —
белый подснежник, в Ялте — кипарис, в
Тбилиси— душистые фиалка, в Ашхабаде —
зимовник. На Черноморском побережье начинают
зеленеть южные склоны гор.
В средней полосе снег лежит на полях
мощным покровом. Только в солнечные дни
иногда слышится звонкая дробь первой
капели. Усиленно чирикают воробьи, полную
песню поет большая синица.
Так же как и в январе, в феврале
отмечают высоту снежного покрова в последний
день месяца
Иногда в конце февраля появляются на
полях первые проталины. День появления
проталины также следует отметить.
ЧТО НАБЛЮДАТЬ В МАРТЕ
День становится равен ночи. Заметно
теплеет. Темнеют дороги, портится санный путь.
По небу плывут первые кучевые облака-
Стаи волков разбиваются на пары. Линяют
куница, ласка, лиса. У зайцев на снегу
родятся первые в году зайчата. Выводит из норы
исхудавший после зимней спячки барсук.
Начинают токовать тетерева. Они чертят
крыльями по снегу. Прилетают грачи,
скворцы, жаворонки. Слышится в лесу песня
зяблика. Сбросила чешуйки, засеребрилась
своими барашками верба.
i На юге и в западной части СССР
начинается ледоход. На Украине зацветают белые
подснежники, синие пролески, гусиный лук,
крокус. В" степи слышен свист
проснувшихся от зимней спячки сусликов.
В марте наблюдают:
1. Появление первых проталин на полях.
2. Поилет первых грачей.
3 Массовый прилет грачей на грачевники.
4. Начало движения сока у остролистого
клена. Чтобы не пропустить наступления это-
ю явления, надо заранее (в конце февраля—
начале марта) на южной стороне стволов
нескольких кленов сделать толстой иглой по
одному отверстию, проткнув кору так, чтобы
игла прошла немного в древесину. Кору в
том месте, где сделаны отверстия, надо
слегка очистить ножом (на 1 миллиметр), чтобы
в дальнейшем места уколов легко можно
было найти. В дни, когда температура воздуха
поднимается в тени выше 2 градусов, надо
следить, не покажется ли из отверстий сок.
После того как начало сокодвижения будет
обнаружено у двух деревьев, отверстия в
коре замазывают варом или воском. -
5.. Прилет поле-вых жаворонков (первая
песня).
6. Прилет скворцов.
7. Появление первых бабочек-крапивниц.
Бабочки эти средней величины; крылья у
них коричнево-красные с черными пятнами и
голубыми полулунными пятнами по краям; на
передрем крае переднего крыла — три черны у.
пятна, отделенных желтыми пятнами; в
переднем углу на вешний е крыла — белое пятно.
Крапивницы часто зимуют в сенях, чуланах,
на чердаках и сараях. С наступлением теплых
дней они вылетают из сво'их убежищ и
являются первыми весенними бабочками.
8. Измеряют высоту снежного покрова
31 марта (см. указания для января),
ЧТО НАБЛЮДАТЬ В АПРЕЛЕ
Весна в разгаре. Сходит снежный покров.
Вскрываются реки. Проходят первые грозы.
Начинается пахота, сев ранних яровых. Пчела
берет первый нектар с цветов. Прилетают
чибисы, коньки, тэясогузш', а затем и
горихвостки, ласточки. По народной примете:
«Трясогузка-л едогонка хвостом лед разбивает».
Просыпаются ужи и гадюки Лягушкч мечет
икру. Вылезает из берлоги медведь. У белки
рождаются детеныши.
В апреле наблюдают:
1. Начало движения сока у березы.
Отверстия в коре деревьев надо сделать в тот
день, когда днем температура воздуха в тени
поднимается выше 3 градусов, после чего
необходимо в теплые дни внимательно
следить за началом сокодвижения (см. п. 4
программы наблюдений на март).
2. Исчезновение снежного покрова на
полях. Следует отметить день, когда снег
сойдет иа значительной часги поля.
3. Начало ледохода на реке.
4. Начало цветения мать-и-мачехи.
Растение это часто встречается по оврагам,
берегам рек, ручьев и на железнодорожных
насыпях. Соцветие похоже на одуванчик, но
цветы более мелкие. Цветоносный стебель'
покрыт мелкими чешуеобразными листочками.
Отмечают время первых раскрывшихся
соцветий.
5. Начало цветения ольхи.
Иногда в одной и той же местности
встречаются два вида ольхи: серая — с гладкой
серой корой и черная—с черной корой,
испещренной трещинами. Начало цветения узнают
по высыпанию пыльцы из мужских сережек
при встряхивании вегки. Цветет до появления
листьев. В дневник записывают название
того евда, над которым ведутся наблюдения.
6. Начало цветения орешника (лещины).
Зацветает вскоре после серой ольхи. Признаком
начала цветения является высыпание пыльцы
из сережек при встряхивании ветки,
7. Выставка ульев.
8. Начало ■ цветения кэасной вербы.
Зацветает задолго до появления листьев и раньше
всех видов ив. Начало цветения вербы
узнается по появлению на «барашках» (мужских
514

'1/Д£5&»ги
£/
<?/
5/
jcf
&L
7 **
*7
Ch/
^
/$
Календарь природы*
Л-)
Ж
№l
экземплярах) желтых пыльников,
выделяющих пыльцу. Цветение обычно -начинается с
верхних ветвей.
9. Начало весенней пахоты.
10. Начало сева ранних яровых культур.
11. Начало цветения осины. Признак
зацветания: высыпание пыльцы из пыльниковых
сережек при встряхивании ветки. У осины
(так же как и у всех видев тополей) одни
экземпляры деревьев имеют пыльниковые
(мужские) сережки, а другие — пестичные
(женские) сережки.
12. Позеленение лужаек.
13. Позеленение озимых.
14. Первое кукование кукушки.
15. Развертывание первых листьев у
черемухи.
ЧТО НАБЛЮДАТЬ В МАЕ
Для средней полосы май — последний
месяц весны. Зеленеют сады, луга, леса. Закан-
- чивается прилет птиц. С визгом носятся в
воздухе стрижи. У скворцов, грачей и
чибисов выводятся птенцы. Токуют дупеля. По
вечерам гудят майские жуки.
В мае наблюдают:
1. Прилет деревенских ласточек. От
городских ласточек они отличаются длинной
хвостовой вилкой, хорошо заметной при полете
птицы.
2. Начало цветения бородавчатой березы.
Она имеет голые ветки, покрытые
смолистыми бородавочками. Признак' зацветания:
высыпание пыльцы из мужских сережек.
зз*
515

3. Начало цветения лесной земляники:
появление первых раскрывшихся цветов на
открытых местах.
4. Появление бабочки-капустницы.
5. Первое кваканье зеленых лягушек.
6. Первая гроза.
7. Начало посадки картофеля на полях.
8. Начало лета майских жуков.
9. Прилет стрижей.
10. Начало цветения красной смородины.
Й. Начало цветения черемухи: появление
первых раскрытых цветов в нижней части
отдельных кистей.
12. Начало цветения груши, сливы и вишни
(указать сорт): появление первых раскрытых
цветов,
13. Начало цветения желтой акации: у
первых цветов верхние лепестки («паруса»)
раскрылись.
14. Начало цветения яблони (указать сорт).
15. Ндчало цветения лиловой сирени: на
отдельных кистях раскрылись венчики первых
цветов.
16. Начало цветения рябины.
17. Начало цветения ландыша.
18. Начало колошения озимой ржи.
Отличительный признак: появление верхушек
колосьев над основаниями пластинок верхних
листьев. Отмечается, когда заколосится
около 10 процентов растений.
19. Последний заморозок (указать, какие
растения были им повреждены).
20. Посев огурцов, высадка помидоров,
тыкв, кабачков.
21. Первый крик коростеля.
22. Первый крик перепела.
ЧТО НАБЛЮДАТЬ В ИЮНЕ
Июнь — месяц самого продолжительного
дня. Это начало лета. Колосится рожь.
Роятся пчелы. Покидают материнские гнезда
галчата. Из нор выходят юные лисята. В лесу
бродяг выводки ежей.
В июне наблюдают:
1. Начало рассеивания плодов вяза.
2. Начало цветения красного клевера на
лугах.
3. Начало цветения лесной малины.
4. Начало колошения озимой пшеницы.
Признак: колосья показались у 10 процентов
растений (растения наТю брать сплошь и в
разных местах поля).
5. Начало цветения озимой ржи. Признак:
около 10 процентов колосьев выбросили
пыльники. Иногда пыльники, появившиеся
снаружи колосьев, быстро обрываются ветром.
Чтобы в этом случае убедиться, что цветение
началось, надо посмотреть на колосья против
солнца: те из них, из которых пыльники
выпали, кажутся более светлыми, как бы
прозрачными.
От начала цветения ржи до ее созревания
(так называемой восковой спелости) в
центральных областях Европейской части Союзз
проходят в среднем 30—32 лня^
6. Созревание первых плодов лесной
земляники (на открытых местах).
7. Начало сенокоса на лугах.
ЧТО НАБЛЮДАТЬ В ИЮЛЕ
1. Начало цветения мелколистой липы
(мелколистая липа имеет мелкие голые
листья с сизоватым налетом снизу). Признак:
появление первых раскрытых цветов на 2—
3 деревьях.
2. Начало созревания плодов красной
бузины: спелые красные ягоды легко
раздавливаются.
3. Начало созревания плодов красной
смородины.
4. Начало созревания плодов черемухи.
5. Созревание плодов черной смородины.
6. Созревание озимой ржи (восковая
спелость). Признаки созревания: зерно
становится желтым* при сгибании сначала дает изгиб,
затем ломается» содержимое с трудом
выдавливается из оболочки и легко, почти без
прилипания к пальцам, скатывается в шарик.
7. Начало и конец уборки ржи.
8. Созревание озимой пшеницы (восковая
спелость — признаки см. в п. 6).
9. Начало и конец уборки озимой пшеницы.
ЧТО НАБЛЮДАТЬ В АВГУСТЕ
1. Созревание яровой пшеницы и овса
(восковая спелость — признаки см. в п. 6
программы на июль).
2. Начало и конец уборки яровой пшеницы
и овса.
3. Начало и конец сева озимых.
4. Созревание лесных орехов (начали
опадать).
ЧТО НАБЛЮДАТЬ В СЕНТЯБРЕ
Это первый осенний месяц для большей
части Союза. Начинается листопад. Отлетают
на юг журавли, дикие гуси и утки. Линяют
зайцы, белки. Седеет мех у барсуков.
В сентябре наблюдают:
1. Созревание желудей (опадают).
2. Первые стаи журавлей
3. Первый заморозок.
4. Начало уборки картофеля.
5. Начало уборки капусты.
ЧТО НАБЛЮДАТЬ В ОКТЯБРЕ
1. Первый ледок на водоемах.
2. Отлет грачей.
3. Появление снегирей.
4. Конец листопада.
В дневнике указывают название древесных
пород и даты окончания листопада у
большинства деревьев (отдельные оставшиеся на
ветках листья при этом в расчет не
принимают).
ЧТО НАБЛЮДАТЬ В НОЯБРЕ
1. Ледостав на прудах.
2. Ледостав на реке (указать название
реки).
516

3. Установление снежного покрова.
4. Первый санный путь.
5. Отметить высоту снежного покрова 30-го
числа (см. указания для января).
ЧТО НАБЛЮДАТЬ В ДЕКАБРЕ
Декабрь — месяц самого короткого дня. В
серебряном уборе стоят сады и леса.
Тетерева и рябчики для защиты от холода
зарываются на ночь з снег. Зайцы-русаки в эту
голодную пору ближе подходят к
человеческому жилью.
В декабре 31-го числа отмечают высоту
снежного покрова.
ЖИВОЙ
Живые уголки являются лабораториями?
юных датуралистов. Каждый кружок юннатов
должен организовать хотя бы небольшой
живой уголок. В нем можно будет дополнить
наблюдения, проводимые в природе, и
научиться ухаживать за растениями и
животными. Особенно большое значение живой уголок
приобретает в зимнее время, когда в природе
все покрыто снежной пеленой и растительный
мио находится в состоянии покоя.
Многое из оборудования юннаты могут при-
готозить своими силами.
Аквариум для рыб и других обитателей во-
доемоз можно- устроить -в любой стеклянной
посуде. Можно использовать банки из-под
варенья, чайные стаканы, различную
химическую посуду, обрезанные бутылки. В таких
небольших аквариумах можно провести
много интересных наблюдений, нужно только
установить правильный уход за ними.
В каждом аквариуме, заселенном рыбами
и водяными насекомыми, надо поместить и
растения. Это делается не только для
красоты — растения выделяют необходимый для
дыхания животных кислород. В аквариумах
обычно помещают такие растения: элодею,
роголистник, стрелолист и др. Для посадки
растений в аквариумы насыпается промытый
речной песок слоем в б—8 сантиметров.
Для содержания в живо mi уголке ящериц,
ужей и черепах можно устроить самодельный
террариум.
Террариумом может служить большая
стеклянная банка, накрытая сетчатой крышкой.
Можно также сделать террариум из простого
Наблюдения за погодой обычно проводятся
3 раза в сутки: первый раз — в 7 часов утра,
второй раз — в 1 час дня и третий раз — в
9 часов вечера. Такие сроки наблюдений
приняты на всех метеорологических станциях.
Было бы очень желательно, если бы
вожатый, организуя наблюдения сезонных явлений
природы, сам принимал в этом участие и
установил бы по этому вопросу связь с
ближайшим музеем краеведения.
В музей можно посылать результаты своих
наблюдений, а оттуда получать необходимые
советы и указания. Можно связаться, кроме
того, с фенологической комиссией
Всесоюзного географического обшества при Академии
наук СССР (Москва, 17, Старомонетный
переулок, д. 29); комиссия эта собирает и
обрабатывает фенологические наблюдения своих
местных корреспондентов и оказывает им
необходимую помощь.
УГОЛОК
фанерного ящика. Для этого надо одну или
две стеики заменить стеклом, а остальные —
металлической сеткой.
Внизу террариума необходимо положить
сантиметров на пять земли и прикрыть ее
дерном или засеять травой. Для земноводных
(лягушки) и некоторых рептилий (черепахи)
надо поместить на дно террариума какой-
либо сосуд с водой; нужно только его
хорошо замаскировать мхом или растениями и
устроить удобный спуск к воде. В другой
половине террариума можно устроить горку
и засадить ее растениями. Террариум
следует помещать в солнечной стороне комнаты.
Садок для насекомых можно устроить чз
любой картонной или деревянной коробки с
дырками для доступа воздуха. Но в таком
садке очень трудно наблюдать за развитием
насекомых. Поэтому желательно одну-две
стенки у ящика застеклить, а остальные
обить металлической сеткой или марлей.
Можно также садок сделать из любой
стеклянной посуды, обвязав отверстие марлей.
Дно садка следует покрыть землей и
произвести посадку растений.
Для птиц и млекопитающих (мыши, крысьт,
белки и др.) в живом уголке можно устроить
разнообразные клетки.
Кроме животных, в живом уголке нужно
разместить различные растения (комнатные
цветы, пересаженные дикорастущие растения,
ветки деревьев и кустарников и т. д.). В
каждом кружке юных натуралистов можно
провести работу по конструированию самодельного
оборудования для живого уголка.
Во время наблюдений надо отмечать
следующие явления: температуру воздуха,
направление и силу ветра, облачность и осадки.
Юннаты старшего возраста могут также уста*
новигь наблюдение за давлением воздуха,
КАК НАБЛЮДАТЬ ЗА ПОГОДОЙ
517

Температура воздуха отмечается при помощи
термометра. Желательно вести наблюдения по
термометру Цельсия.
Во время наблюдения термометр помещается
в тени на высоте 2 метров и на расстоянии
1—1,5 метра от стен зданий.
Прежде чем пользоваться термометром, его
надо проверить. Для этого термометр следует
поместить в чистый тающий снег или лед.
Если ртуть остановится на 0е, то показания его
в дальнейшем будут верны. Если же при
проверке ртуть остановится выше или ниже 0С\
то в дальнейшем эту* разницу надо иметь в
виду и вносить поправку. Показания
термометра записываются? в записной книжке или
в специальной тетради — в дневнике погоды.
Направление ветра определяется при
помощи флюгера. Флюгер может сделать каждый
юннат. Самым простым флюгером может слу-
Флюгер.
жить легкая ленточка из материи, привязанная
к высокому шесту. Можно также устроить
флюгер из кровельного железа или из жести.
Для этого большими ножницами
вырезывается флажок с двумя выступающими полосками.
Полоски обертываются вокруг большого
гвоздя так, чтобы флажок свободно вращался
вокруг него. После этого гвоздь с флажком
вбивается в шест, на вершину которого
предварительно надевается выпуклая железная
пластинка с отверстием для гвоздя. В шест
под флажком можно продеть два проволочных
прута, указывающих страны света.
Страны света определяются при помощи
компаса или по солнечной тени. При
определении стран света по солнечной тени надо
на открытом ровном месте поставить
вертикально прямую палку. Отмечая колышками
направление тени от этой палки, нужно найти
самую короткую тень за день. Эта тень будет
направлена с юга на север.
При наблюдении за ветром очень важнэ
отметить силу его. У настоящего флюгеоа
для этого имеется специальное
приспособление — ветромер.
Если в кружке нет настоящего флюгера с
ветромером, для определения силы ветра
Такие солнечные часы нетрудно устроить в каждом
лагере. Расчисть для этого ровную площадку, выровнял
ее и посыпь песком, чтобы тень от .палки ясно вырисо-
зывалась на .светлом фоне. Надо учесть, что в течение
дня солнце поднимается над южной частью горизонта и
в полдень достигает наибольшей высоты, после чего снова
приближается к горизонту. Следовательно, и тень от палки
будет самой короткой в полдень. Два-три дня понаблюдай,
куда падает тень в определенные часы, отметь эти места
и смело вбивай колышки — часы готовы.
можно пользоваться таблицей, помещенной на
стр. 521.
Сила ©етра отмечается в дневнике погоды
при помощи цифр: 0 (ноль) — тихо, 1 —
слабый ветер, 2 — умеренный и т. д.
Облачность принято отмечать по десяти-
бальной системе. Если небо свободно от
облаков, то в дневнике погоды, в графе «Наблюл
дения за облачностью», ставится 0. Когда все
небо покрыто облаками, ставится 10.
Остальными баллами (от 1 до 9) обозначают, какая
час П) неба покрыта облаками. Иногда
облачность отмечают не цифрами, а путем
заштриховки квадратика в графе «Облачность».
Если во время наблюдения все небо было
покрыто облаками, квадратик заштриховывается
сплошь; если облаками покрыта половина
неба, заштриховывается половина квадратика
и т. д.
Кроме оценки облачности, в дневнике от-
Дождемер.
£18

мечаются также характер и форма . облаков,
пенистые, кучевые, дождевые и т. д.
Форма облаков имеет, большое значение при
определении наступающей погоды (см*,
таблицу на стр. 522).
Осадки. Для -измерения количества осадков
употребляется дождемер. Он состоит «из ведра
и мензурки. К стенкам ведра припаяна
воронка с отверстиями на ее дне. Воронка защищает
влагу от испарения. Сбоку ведра под
воронкой припаяна трубочка для сливания осадков.
Осадки из ведра выливаются в мензурку,
при помощи которой определяется в
миллиметрах слой воды, который получился бы на
горизонтальной поверхности, если бы во а а
не просачивалась в землю.
Давление воздуха измеряют особым
прибором, который называется барометром. Для
Барометр.
более точных наблюдений над давлением
надо иметь ртутный барометр. При уменьшении
давления высота ртутного столба в трубке
барометра понижается — «барометр падает»;
при увеличении же давления ртуть в трубке
повышается — «барометр поднимается».
В большинстве случаев в хорошую гогоду
барометр показывает большое давление; перед
дождем и снегопадом давление атмосферного
воздуха уменьшается. Перед бурей ртуть в
барометре опускается очень низко.
Все наблюдения за погодой следует
записывать в особый дневник или календарь
погоды. Для этого можно использовать
обыкновенную тетрадь. Для облегчения записи
Звездное небо представляется
невооруженному глазу неизменным. Мы видим его
таким, каким оно выглядело столетия назад и
будет выглядеть века спустя. В
действительности звезды движутся с разными
скоростями и в разных направлениях. Но они так
далеки от нас, что перемена ими места
остается в течение долгих периодов незаметной.
Звезды образуют на небосводе постоянные,
запоминающиеся узоры. Это позволяет
разбить их на группы — созвездия, что ,и было
сделано уже в глубокой древности. Наши
далекие предки дали созвездиям имена, кото-
наблюдений тетрадь следует заранее
разграфить по форме, указанной ниже.
о
ч
о
к
ЕГ
1
Часы
7 часов утра
.1 час дня
9 часов вечера
р.
>>
н
<Я
с
s
а>
Н
X
ч
ю
«=t
л
н
и
о
л
ч
vo
о
о
Я
03
w ев
&G,
2. а»
X во
1 ^^
X
СО
р.
М Н
wu>
ч: ч
го ч
о к
Оз
Я
в
со
а>
s
a
С
Для более полной характеристики погоды
нужно регистрировать не только температуру,
давление, облачность, направление, силу
ветра и осадки: в графе «Примечание» следует
также отмечать световые явления, сильные
ветры, метели, жидкие и твердые осадки и
другие явления.
Для сокращения и удобства записи
существуют условные обозначения этих явлений.
Го
ж
Zb
А
О
V
°°
<=ь
и
=
дождь
снег
град
крупа
ледяной
ДОЖДЬ
изморось
гололедица
роса
иней
сплошной
туман
5*л
HI
Ki
Т
<
г\
4*
0
^В?
туман
поземный
снеговой
покров
гроза
отдаленная
гроза
зарницы J
сильный
ветер
радуга !
метель
круг около
солнца
векец около
луны 1
рые сохранились до сих пор, — названия
предметов, животных, сказочных зверей и
героев старинных льгенд.
Видимая яркость, или, как говорят
астрономы, «блеск» звезд, различна. Более яркие
звезды кажутся большими по размерам, а
слабые — меньшими. Б связи с этим
астрономы давних времер разбили звезды по их
блеску на шесть «величин». Самые яркие
были отнесены к первой величине, va самые
слабые, едва видимые невооруженным
глазом, — к шестой. Судить по «величине» звезд
об их размерах, конечно, нельзя: в мире
ЗВЕЗДНОЕ НЕБО
519

• V
•--Т^дальш.пес
ОРИО
• \ ЭРИДАН р-
1
Ч • . >*
- * • МАЛ ПЕС
• ЕДИНОРОГ
* ВЛИЗМЕЦЫ ju^o^ \
чнй .
.Э 4Je /ТЕЛЕЦ * г
Л' *V
■*Ь .*' • ' 1 * возничий
• ' ОВЕН / . . . .' \ *"^ *•<.
: /КИТ Ч / .. >'%£0/ПЕ»СВЙ ^* Р»>»СЬ
i • „v-.- ^. > • ... .•
f . + •* • •
4 .-• '•. ТРЕУГОЛЬНИК * *
*4.™ДрА .^
•лев
I >
*РЫ*Ы
• •
fАНДРОМЕДА ^
'V аГгдс • йщ.ЕГИцл
ЖИРАФ • \ . X ••
, МЕДВЕДИЦА \£ МАЛ-ЛЕВ * ;
ЧАША?/* ;
^КАССИОПЕЙ *£*&. * \ У
..-*'" •' *. *. Т -, волосы
.*.. Ч '• ♦ * "*": '
Г.. 4 **%{ * вероники .••
•-. ЦЕфЕЙ
МАЛ * ^.
•МЕДВЕДИЦА •
'щ ГОНЧИЕ ЛСЬ*
ДРАКОН
Л I
t *
«-.....4-
ЛЕВЕДЬ'
f •*
ВОДОЛЕЙ, 4
..7Ч 'мал конь Ч * Л"РА
\вОЛОПАС
*... — • «
i
• —г'
;ДЕ8Д\
* *>£_
*1
ВОРОН
.*
ГИДРА
• >
* /*"■•?»'» *v * • СЕВ.* КОРОНА
'. /
***Ч
V > Л
V
П.
. \ КОЗЕРОГ
4ДЕЛЬ*Ив»
"" ОРЕЛ \ 4
геркулес
*™««0.j;» 4
,.«* ЗМЕЯ г
Л. ЗМЕЕНОСЕЦ
. СТРЕЛЕЦ
4
Карта звездного неба.
звезд есть карлики и'гиганты, однако более
близкий карлик может выглядеть ярче
далекого гиганта. Невооруженным глазом при
самом остром зрении можно увидеть
одновременно до трех тысяч звезд.
У наиболее ярких звезд есть собственные
имена. Вот некоторые из них с указанием (в
скобках) их «адресов» — созвездий, в
которых они находятся: Альдебаран (Телец),
Альтаир (Орел), Антарес (Скорпион), Арктур
(Волопас), Бетельгейзе и Ригель (Орион),
Вега (Лира), Капелла (Возничий), Процион
(Малый Пес), Сириус (Большой Пес). Вы
без труда найдете эти звезды по
прилагаемой карте. Отыскав на ней желаемые
созвездие и звезду, заметьте их расположение
относительно соседних созвездий, Большой
Медведицы, Малой, Полярной звезды (в центре
карты). То1да вам легко будет найти нужную
звезду на небе.
Учтите при этом, что звезды, расположенные
в центральной части карты, видны на небе
круглый год, лежащие же у ее краев не всегда
можно наблюдать. Так, созвездие Большого
Пса доступно наблюдению зимой, но невидимо
летом: в летние ночи оно находится под
горизонтом. Поднимается же это созвездие над
горизонтом в те часы суток, когда звездный
мир как бы гаснет в лумах Солнца.
Другие созвездия, например Большая и
Малая Медведицы, наоборот, видимы в течение
всего года. Главная звезда Малой Медведицы,
Полярная, всегда представляется нам в одном
и том же направлении — в северном.
Объясняется это тем, что Полярная звезда
расположена почти точно над Северным полюсом
(потому она и называется так). Таким образом, по
Полярной звезде, издревле служащей
путеводной звездой моряков, легко найти север, а
значит, и остальные страны света.
520

СИЛА ВЕТРА
Силу ветра, или, иными словами, скорость, с
которой движется воздух, тоже можно определить
без помощи прибо-ров, наблюдая за дымом из
груб, движением листьев и т. д.
Баллы ветра и
словесное
обозначение
5&SSS
Влияние ветра
0 — полный штиль I
1 — очень легкий
ветер
2 — легкий ветер
3 — слабый ветер
4 — умеренный ветер
5 — свежий ветер
6 — сильный ветер
7 — крепкий ветер
8 — шторм
9 — сильный шторм
10 — крелкий шторм
11 — жестокий шторм
12 — ураганный шторм
0,0
1,0
2,5
4,5
6,5
11,0
14,0
17,0
20,0
23,0
27,0
более
29,0
Дым поднимается
вертикально: вымпелы и листья на
деревьях неподвижны.
Дым поднимается не
вполне вертикально, указывая
направление ветра. Флюгер и
листья деревьев неподвижны.
Лицо ощущает ле!Кое
дуновение. Слегка колеблются
флаги и вымпелы; листья
временами шелестят.
Небольшие листья, ветки
деревьев, покрытые
листьями, и флаги непрерывно
колеблются. Рябит поверхность
прудов и озер.
Вымпелы вытягиваются по
ветру: колеблются ветки
деревьев и без листвы. О земли
поднимается пыль и кусочки
бумаги.
Вытягиваются по ветру
большие флаги. Колышутся
большие листьенные ветки.
На прудах и озерах
появляются волны. Свистит в ушах.
Колеблются большие сучья.
В домах слышен вой ветра.
Гудят телеграфные провода.
На гребнях воли в сгоячих
водах появляются «барашки».
Наклоняются стволы
небольших деревьев. На гребнях
волн появляются
многочисленные «барашки». Против
ветра трудно итти.
Гнутся большие деревья,
ломаются веа?ки и сучья.
Ломаются большие голые
сучья деревьев, сдвигаются
с места легкие предметы,
повреждаются крыши.
Вырываются с корнем
деревья, рушатся легкие
здания. Такой ветер вдали от
меря бывает редко.
Происходят большие
разрушения. На море вздымаются
многометровые волны, шум
ветра превращается в
сплошной грохот.
Происходят опустошения.
Вдали от моря случается как
редкое исключение. В море
даль затягивается водяной
пыль,ю, сорванной ветром с
гребней волн.

ФОРМЫ ОБЛАКОВ
Перистые
1""^==—=— ^=~^— ^^jz^-tr^^^^^j^—-^^Я
l-^j^—- ——===^1^S"7=^==^I^-—-IZT^1^ —--^не^ч
^^^^^ZI
Перистсюлоистые,
Перистокучевыэ
Слоистокучевые (плотные)

/ ОТКУДА ДУЕТ ВЕТЕР
.йг\ -Агл-Л^иМШШЩ
Различные самодельные фигурные флюгеры.
КАКАЯ ПОГОДА БУДЕТ ЗАВТРА
Отряд готовится к походу. Тебе нужно
узнать, какая погода будет завтра. Как же
сделать это, если нет под руками барометра?
В природе много «барометров». Они в
воздухе, в воде, на; земле. Нужно только умегь
ими пользоваться.
ПРИЗНАКИ СУХОЙ И ЯСНОЙ погоды
Летом утром совершенно ясно; к полудню
появляются кучевые облака, которые к
вечеру исчезают.
Но'Чыо тихо, днем ветер усиливается, а к
вечеру снова утихаег.
Температура воздуха к полудню становится
наиболее высокой; перед рассветом бывает
пониженная температура.
Ночью выпадает сильная роса или иней.
После захода солнца образуется поземный
туман, расходящийся после восхода солнца.
Сухой туман (мгла), сопровождающийся
запахом гари, — признак устойчивой, сухой
погоды.
Дым 'Вертикально поднимается вверх.
Заря при восходе и заходе солнца —
золотистая или светлорозовая.
ПРИЗНАКИ ПАСМУРНОЙ,
НЕНАСТНОЙ ПОГОДЫ
Летом кучевые облака к вечеру не
исчезают, а расходятся по небу.
На части горизонта поязляются тонкие
облака. К вечеру эти облака постепенно
заволакивают все небо.
Тонкие облака в виде мелкой ряби быстро
движутся по небу.
523

Облака высокого яруса отходят вправо,
если смотреть по направлению ветра.
Поземный туман, образовавшийся вечером*
расходится еще до восхода солнца.
Ветер к вечеру усиливается.
Большие круги вокруг солнца или луны.
Много багрово-красных лучей во время зари.
Незначительная разница температуры дна
и ночи.
Дым идет книзу или стелется по небу.
ПРИЗНАКИ НАДВИГАЮЩЕЙСЯ ГРОЗЫ
С утра появляются кучевые облака и во
второй половине дня начинают расти, Арйнй
мая форму высоких башен.
Днем жарко и душно.
В теплый и душный вечер небо затягивает
ся сплошцой пеленой.
Ясно слышатся отдаленные, слабые звук/й
грома.
НАБЛЮДЕНИЯ ЗА ЦВЕТАМИ,
НАСЕКОМЫМИ И ПТИЦАМИ
Подойди к кусту жИхМолостй, понюхай ее
цветы: если они сильно пахнут, через 15—
20 часов возможен дождь; если цветы пахнут
слабо, вероятно будет ясная погода.
Желтая акация растет около жилья чело
пека — по садам и огородам Ее 'невзрачные
желтые цветочки тоже помогут тебе узнать,
какая погода будет завтра: если возле них
кружится много насекомых — жди ненастья;
если насекомых над ними мало — смело
собирайся в поход. Происходит это потому, что
перед ненастьем в цветах акации выделяется
много сладкого нектара, которым питаются
насекомые; перед ясной, сухой погодой нектара
в цветах выделяется мало — значит, и
насекомые к ним не летят.
За сутки или за двое перед дождем на
листьях конского каштана появляются
«слезы»—липкие капельки сока. Иногда сока
бывает так много, что он каплет с дерева, как
дождь.
Если клевер стоит очень прямо или
складывает свой листочки, это предвещает
наступление бури. Если ноготки развернут свои
венчики рано ухром, будет ясная погода; если
позже — дождь, гроза.
Как «узнают» растения перемену погоды?
Это объясняется тем, что влажность воздуха
не всегда одинакова. Задолго перед дождем
воздух насыщается водяными парами. Во
влажном воздухе растения плохо испаряют воду, в
нектарниках скопляется вода, а при этом
усиленно испаряются душистые вещества, и
поэтому цветы сильнее пахнут перед дождем.
Скопление влаги в листьях и лепестках цветов
делает их более упругими (вспомните, как
повисают завядшие листья), поэтому перед
дождем меняется положение листьев и лепестков
Когда изменяется влажность воздуха,
изменяется и его давление. Следовательно, расте-
Поиазания смоченного термометра
Шарик термометра обвязан батистом
| | Заморозка не будет
Стаканчик с перегонной
водой
Заморозок возможен
Заморозок будет
График для предсказания заморозка
по сухому термометру.
Установка и график для предсказания заморозка
по сухому и смоченному термометру.
524

ния «узнают» погоду примерно так же, как и
настоящий барометр.
Хорошо чувствуют изменение давления и
влажности не только растения, но и животные
и насекомые. Некоторые из «их
«предсказывают» перемену погоды очень точно.
Навозные жуки летают только перед грозой
или хорошей погодой, по вечерам. Если они
копошатся в навозной куче, не взлетая, —
будет ненастье.
«Ласточки летают над самой землей —
к дождю; ласточки летают высоко — на
сухую погоду, на вёдро», — говорит народная
примета. Это верно. Ласточки питаются
насекомыми, хватая их на лету. Во влажном,
преддождевом воздухе насекомые летают над
самой землей. Здесь их ловят ласточки. Воздух
сухой —> насекомые летают высоко, в погоне
за ними высоко залетают -и ласточки.
В народе известно много правильных примет
изменения погоды. Например, говорят-;
«Кошка лежит, свернувшись калачиком, уткнув
нос, — к холоду, носом кверху — к теплу»;
«Если пчелы с утра отправляются на
добычу — будет теплый, ясный день»; «Закат
красный — к ветру, закат (В тучах — к
дождю».
Поручи пионерам узнать' у пожилых
колхозников все местные приметы погоды, Пусть
ребята запишут их в тетрадь, а потом
понаблюдают и на опыте проверят, правильны ли
они.
Учитель физики поможет ребятам найти
объяснение этим приметам.
ПРЕДСКАЗАНИЕ ЗАМОРОЗКОВ
Для предсказания заморозков пользуются
разными способами. Здесь мы приводим два
способа (см. рис. на стр. 524).
По сухому термометру. Наступление
заморозков определяется по разности температур в
13 и 21 час. При пользовании этим способом
наступление заморозков определяют по
графику, изображенному на стр. 524, на рисунке
слева.
Плавно вращаясь вокруг своей оси, Земля
подставляет Солнцу в каждый следующий
момент новый меридиан. Поэтому на каждом
меридиане, в каждом населенном пункте —
свое время. Если бы мы жили по точному
времени, путешественнику, едущему, например,
по параллели Москвы на восток, пришлось бы
через каждые 14 километров передвигать свои
часы на 1 минуту вперед.
Множество «местных времен», хотя и
астрономически верных, очень неудобно. По
международному -соглашению с 1884 года
введено «поясное время». Земной шар
разделен меридианами на 24 пояса. В пределах
каждого пояса принято единое время —
среднее время пояса, то есть время
меридиана, проходящего посередине пояса. Та-
Пример. Температура воздуха в 13 часов
10,2 градуса.
Температура воздуха в 21 час 3,4 градуса.
Разность 6,8 градуса.
На графике величины 6,8 градуса по
горизонтальной и 3,4 градуса по вертикальной
линии пересекаются ниже косой линии 100
процентов, что указывает на полную вероятность
заморозков.
По сухому й смоченному термометрам. По
этому способу наблюдения производят в 19
часов. Для окончательного суждения о
возможности ночного заморозка наблюдения
производят вторично в 21 час. Возможность
заморозка определяют по графику, изображенному на
стр. 524, на рисунке справа. Если отсчеты по
смоченному и сухому термометрам
пересекаются в светлом квадратике, можно считать, что
заморозка не будет; если отсчеты пересекаются
в заштрихованном квадратике, заморозок
вероятен; если пересечение падает на темный
квадратик, заморозок будет.
Пример, Сухой термометр показывает 12
градусов, смоченный — 5 градусов. Линии
пересекаются в темном квадратике — заморозок
будет.
При предсказании заморозков за
температурой следует наблюдать не только в
метеорологической будке, но и й разных местах: ере-
д'И посевов, в саду ш пр. Для этого можно
пользоваться упрощенной установкой,
представляющей собой деревянный штатив с
укрепленными на высоте 0,5 метра сухим и
смоченным термометрами. Устройство
установки ясно из рисунка. При пользовании такой
установкой во время наблюдений фанеркой
или картоном затеняют шарики термометров'
от солнца минут на десять, пока не
установится температура. Чтобы быгь больше
уверенным в правильности предсказания
заморозков, нужно иметь в виду, что вероятность
заморозков больше в ясные и тихие ночи.
Появление к вечеру облаков, усиление ветра,
способствующего перемещению воздуха-,
уменьшают угрозу наступления заморозков.
ким образом тысячи местных времен
ограничены теперь всего лишь двадцатью
четырьмя.
.Когда в Москве по поясному времени 12
часов, в Вене и Риме — 11, а в Лондоне,
Париже и Мадриде — 10 часов. В Сталинграде
в это время 13 часов, в Ашхабаде — 14, в
Алма-Ата — 15, в Красноярске—16, в
Иркутске — 17, в Якутске — 18, во
Владивостоке — 19, в Охогске — 20, в
Петропавловском порту — 21, а> на Чукотском
полуострове — 22 часа.
СССР охватывает 11 часовых поясов, в то
время как все западноевропейские
государства укладываются в пределах всего лишь
двух поясов. Так велика наша родина!
Счет часов поясного времени ведут от
ПОЯСНОЕ ВРЕМЯ
525

Карта поясного времени.
Гринвичского меридиана, который находится скве в этот момент по поясному времени 2 ча-
близ Лондона и принят за «нулевой». Это зна- са, поскольку Москва во втором хпоясе, во
чит; когда в Гринвиче ноль часов, в каждом Владивостоке, расположенном в девятом поя-
поясе число часов равно номеру пояса В Мо- се, — 9 часов и т. д.
ШКАЛА ТЕМПЕРАТУР
Градусы
Сухой лед —78
3 части снега +1 часть поваренной соли понижают температуру дэ —21,2
10 частей снега И-14,3 части кристаллического хлористого калия понижают
температуру до —55
3 части снега+ 2 части серной кислоты понижают температуру до ■—30
Лед + вода ' 0
Кипящая вода + 100
Пламя газовой горелки (бунзеновской) свыше +1 600
Пламя паров керосина (в примусе) .-j-2 000
Температура металлической нити в электрической лампочке . ■ -\-2 500
Кислородно - ацетиленовое пламя (автогенная сварка) -j-3 000
Вольтова дуга (электросварка) -|-3 500—4 000
526

ШКАЛА ТВЕРДОСТИ
Твердость тел обычно сравнивают с твердостью десяти
минералов, названия которых напечатаны крупным шрифтом в левом
столбце нашей таблицы. Каждый более твердый минерал
оставляет след — царапину — на всех менее твердых веществах.
В таблице 10 баллов. Но это не значит, что алмаз всего в 10 раз
тверже талька. На самом деле он тверже его в 4 700 000 раз! И это
указано в правом столбце таблицы.
Для того чтобы узнать, во сколько раз одно тело тверже
другого, надо разделить коэфициент их твердости на коэфициент
твердости алмаза. Так, например, разделив 5 600 на 140, ты узнаешь, что
корунд тверже полевого шпата в 40 раз. Так же легко узнать, что
хром в 28 576 раз тверже свинца, и т. д.
Название вещества
ТАЛЬК ...
ГИПС
Медь . ,
АПАТИТ
Никель, стекло
ПОЛЕВОЙ ШПАТ
Марганец
КВАРЦ
Инструментальная сгаль,
вольфрам, тантал
ТОПАЗ
КОРУНД ЕСТЕСТВЕННЫЙ ....
Хро^я
АЛМАЗ БЕЛЫЙ
Шкала

твердости
1
1,5
! 1,8
2
2,5
2,7
2,9
3
4
4
4,3
5
5
6
6
7
7
8
9
9
10
Во сколько раз
алмаз тверже
других веществ
4 700000
3 500 0СО
538 000
186600
113 800
5 600
3 500
921
140
4 650С0Э
3 500000
933 000
737 000
533 000
538 000
186 6С0
157 300
113 800
5 600
3 500
140
527

ЯРКОСТЬ СВЕТА
За единицу для измерения яркости света
принимают свет особой лампы, которая
называется нормальной или стандартной свечой.
На расстоянии в 1 метр свет лампы в одну
нормальную свечу дает освещение экрана
ЯРКОСТЬЮ 'В один люкс.
Солнце дает освещенность:
в ясную погоду —60 000 — 100.000 люкс;
в пасмурную погоду — 5 000 — 20 000 люкс;
на закате — 300 — 1 000 люкс.
Во время белых ночей яркость света едва
достигает одного люкса.
Полная луна дает -свет яркостью в 0,2
люкса.
Яркость звезд в безлунную ночь
исчисляется в несколько десятичных долей люкса.
Вечером в комнате при электрическом свете
или при яркой керосиновой лампе освещен-^
ность достигает 100—300 люкс. ^
СЛЫШИМОСТЬ и видимость
В ночной тишине можно услышать:
гул самолета — за 40 километров,
стрельбу из отдельных пушек — за 5 кчло-
ме гров,
шум большого города — за 3 километра,
движение танков и автомашин — за 2
километра,
ружейный выстрел — за 1 километр,
цоканье лошадиных копыт — за 0,5—1
километр.
Костры видны за 6 — 8 километров.
Яркие вспышки одиночных орудий — за
3—4 километра.
Отблеск ружейных или пулеметных огней—
sa 1,5—2 километра.
Свет карманного фонаря заметен за 1,5
километра.
Зажженная спичка видна тоже за 1,5
километра.
Огонек папиросы можно разглядеть за
0,5 километра.
НА КАКОМ РАССТОЯНИИ НАХОДИТСЯ ПРЕДМЕТ
Определить расстояние до какого-либо
предмета нетрудно, если знать, на каком
расстоянии зоркий человек может разглядеть
отдельные ориентиры или их детали.
Запомни, что (человек обычно видит:
колокольню !И
большую башню — за 16-—20 километров,
ветряную мельницу — за 11 »
деревню и большой
дом — за 9 »
отдельный домик —за 5 »
окна в домах — за 4 километра,
трубы на крышах — за 3 »
отдельные деревья и
одиночных людей — за
километровые и
другие столбы — за
переплеты в окнах — за
черепицу и доски на
крышах
пуговицы и
металлические украшения на
одежде человека
лица людей
выражение лица
глаза
бедки глаз
— за
— за
— за
— за
— за
— за
1
530
210
километра,
километр,
метров.
170
160
ПО
60
20
СРАВНИТЕЛЬНОЕ ИЗМЕРЕНИЕ И ВЗВЕШИВАНИЕ
Для того чтобы быстро определить
примерную высоту и вес предметов, расстояние
между предметами, пользуются примерными
-'величинами других часто встречающихся
предметов. Так, например, известно, что:
Высота железнодорожного вагона — 3,5 метра
Высота железнодорожной будки — 4,0 »
Высота леса — 6,0 метров
Высота телеграфного столба — 6,4 метра
Расстояние между
телеграфными столбами — 65,0 метров
523

4м
Железнодорожная будка
Лео средней высоты
Телеграфный столб
Известно, что:
Длина спичечной коробки ;
Ширина спичечной коробки .
Толщина спичечной коробки
Длина спички ......
Толщина спички
Толщина граненого карандаша
Диаметр двугривенного . .
Толщина двугривенного . .
Диаметр 15-копеечной монеты
Диаметр 10-копеечной монеты
Диаметр 5-копеечной монеты
Толщина большого пальца .
Толщина указательного пальца
Толщина мизинца
Две монеты в 20 и 10 копеек или в
1 и 5 копеек, положенные рядом,
занимают в длину ровно . , .
Три копеечные и одна 5-копеечг
ная монеты занимают в длину .
Две копеечные и две 5-копеечные
монеты или 2-копеечные и две
3-копеечные монеты занимают в длину
Одна копеечная и три
5-копеечные или шесть копеечных монет
занимают в длину
Четыре 5-копеечные монеты
занимают в длину
Пять 20-копеечных монет,
положенных рядом, занимают в длину
Вес монет равен:
копеечной
2-копеечной
3-копеечной
22-26
50—52 миллиметра
34—38 миллиметров
15—17 »
43—45 »
2 миллиметра
7— 8 миллиметров
22 миллиметра
1,5 »
20 миллиметров
17,5 миллиметра
25,5 »
22—25 миллиметров
19—22 милдиметра
16—18 миллиметров
40
70
80
90
100
ПО
1 грамму
2 граммам
3 »
5
5-копеечной
Объем граненого стакана равен 200 кубическим
сантиметрам.
Объем пяти граненых стаканов равен 1 литру.
Чайная ложка вмещает 3—4 кубических сантиметра,
то-есть 3—4 грамма, воды.
Столовая ложка вмещает 12—15 кубических сантимет^
ров воды.
13 Г| дульце
Большой
палец
19-22
14
20 з^шляпка
Гильза
Указательный
оалец Толщина
карандаша
16-18
Мизинец Толщина
спички
34-38!
Ширина Толщина
спичечного двугривенного
коробка
СКОРОСТЬ ДВИЖЕНИЯ
Улитка двигается
со скоростью # .
Пешеход делает
(в среднем) . «
Гончая собака . . .
Орел летает с быстро-
5 метров в час
5 километров в час
12,5 метра в секунду
до 125 километров в час
Ласточка летит
е быстротою i ч до 350 километров в чае
Электропоезд движется
со скоростью . до 200 $ » »
Звук в воздухе
пролетает ».**«,.. 333 метра в* секунду
34 К;шга вожатого
529

СРАВНИТЕЛЬНАЯ ТАБЛИЦА МЕТРИЧЕСКИХ И СТАРЫХ РУССКИХ МЕР
Перевод метрических мер в старые русские меры
3 | 1 тонна = 10 центнерам = 61,0") пуда
£*« . { I центнер = 100 килограммам = б,10 пуда
^ w | 1 килограмм = 1 000 граммем = 2,44 фунта
5 2
(г
S3 К
се
" I
километр = 1000 метрам = 0,94 версты
метр = 1*00 сантиметрам = 0,47 сажени = 1,41
аршина = 3,28 фута
сантиметр = 10 миллиметрам = 0,22 вершка =
=» 0,39 дюйма
кв. километр = 100 гектарам = 0,88 кв. вер
с ты
гектар~ь» 10 000 кв. метров = 0,92 десятины
кв. метр = 10 000 кв. сантиметров = 0,22 кв.
сажени = 10,76 кв. фута
кв. сантиметр =■ 0,16 кв. дюйма
5 vj
Р- CD
1 куб. метр = 1 000 лит рем = 0,1 куб. сажени =
2,8 куб. аршина = 4,8 четверти
1 литр — 0,038 четверика = 0,03 ведра
Условные обозначения метрических мер
км — километр (1000 м)
м — метр
см — сантиметр (1}1оо м)
мм— миллиметр (Чюэо м)
т — тонна (1 000 кг)
ц — центнер (100 кг)
кг — килограмм
г — грамм (х|1в99 кг)
кв. км — квадратный километр
га — гектар (V10o кв« км)
гл — гектолитр (100 л)
дкл — декалитр (10 л)
л - литр. '.
Перевод старых русских мер в метрические меры
1 пуд = 40 фунтам = 16,38 килограмма
1 фунт «я 32 лотам = 409,51 грамма
1 лог =» 3 золотникам = 12,80 грамма
1 золотник = 96 долям = 4,27 грамма
1 доля = 44,4 миллиграмма
3
* I
я1
| 1 верста = 500 саженям = 1,07 километра
I 1 сажеяь = 3 аргапнам <= 7 футам = 2,14 метра
) 1 аршия = 16 вершкам = 0.71 метра
^ 1 фут = 12 дюймам *» 0,30 метра
8 1 вершок = 4,45 сантиметра
I 1 дюйм ш» 10 линиям = 2,54 сантиметра
1 кв. верста ■» 101,59 десятины = 1,14 кв.
километра
1 десятина = 2 400 кв. саженей = 1,09 гектара
1 кв. сажеяь «=49 кв. футам = 9 кв. аршинам «=
=» 4,55 кв. метра
1 кв. аршид = 256 кв. вершкам = 0,50 кв. метра
1 кв. фут = 144 кв. дюймам ■■ 0,09 кв. метра
1 кв. вершок =х 19,76 кв. сантиметра
1 кв. дюём = 100 кв. линиям ■» 6,45 кв.
сантиметра
1 куб. сажеяь = 27 куб. аршинам = 343 куб.
футам « 9,71 куб. мотра
1 куб. аршин «в 4 096 куб. вершкам — 0,36 куб.
метра
1 куб. Еерпгок «= 87,8 куб. сантиметра
1 куб. дюйм «= 16,4 куб. сантиметра
1 четверть = 8 четверикам = 209,91 литра
1 четверик = 8 гарнцам =«= 26,30 литра
1 гар-яец ■* 3,28 лигра
1 ведро »= 10 штофам «= 20 бутылкам = 12,30
лигра
1 штоф « 10 чаркам = 1,23 лагра
1 бутылка = 0,61 литра
1 чарка -» 0,12 литра
МОРСКИЕ И ДРУГИЕ МЕРЫ
1 морская миля «= 1 минуте дуги меридиана на широте
45° = 1,853 километра. (Эта величина была
принята в 1929 году международной
гидрографической конференцией и введена во
флоте СССР.)
1 кабельтов
1 узел
: 1/1в мили = 185 метрам
1 морской миле в час: судно делает 20
узлов — это значит, что оно проходит 20 миль,
или 37 километров, в час
1 географическая миля = г/1в градуса экватора =» 4
минутам дуги экватора = 7,42 километра
1 астрономическая единица — среднее расстояние от
Земли до Солнца = 149 675 000 километрам
1 световой год —путь,, который проходит световой
луч со скоростью 300 000 км/сек. 8а гоц
530

СРАВНИТЕЛЬНАЯ ТАБЛИЦА
МЕТРИЧЕСКИХ И АНГЛИЙСКИХ МЕР
Меры английские
1 сухопутная миля = 1 760-ярдам
1 ярд = 3 футам
1 фут =с 12 дюймам
1 дюйм
Меры метрические
«=1,61 километра
= 0,91 метра
■я 0,30 метра
= 25,40 миллиметра
1 кв. ярд = 9 кв. футам
1 акр = 4,8i0 кв. ярдам
= 0,8*1 кв. метра
- 0,10 гектара
1 бушель = 8 галлонам
1 галлон = 8 пинтам
1 пинта
1 тонна = 20 центнерам
1 центнер = 112 фунтам
1 фунт = 16 унциям
1 унция
= 36,37 литра
= 4,55 литра
= 0,57 лктра
» 1 016,05 килограмма, или
1,016 метрической тонны
= 50,80 килограмма
= 0,45 килограмма
• 28,35 грамма
СРАВНИТЕЛЬНАЯ ТАБЛИЦА ГРАДУСОВ
ШКАЛЫ ФАРЕНГЕЙТА (F) И МЕЖДУНАРОД.
НОЙ СТОГРАДУСНОЙ ШКАЛЫ (С)
0° F соответствует — 17,78*0
32е F > 4- 0°0
212е F > 4"100°0
1° F - 0,5556вС; 1°С - 1,80°F
РИМСКИЕ ЦИФРЫ
Кроме обычных, так называемых арабских, цифр для
обозначения чисел применяются римские цифры. Особенно
часто они ставятся на циферблатах часов, ими обозначают
главы в книгах, тома сочинений, порядковые номера
съездов, конференций и т. д.
Знаки римской системы следующие: I — 1; V—5; X —
10; L — 50; С — 100; D — 500; М — 1 000.
Остальные числа составляются из этих знаков по
следующим правилам: 1) знак, стоящий влево or другого
знака, уменьшает значение последнего, например: IV = 5—1,
ю-есть 4; IX = 10 — 1, ю-есть 9; 2) знак, стоящий вправо
от другого знака, увеличивает значение последнего,
например: VI = 5 -(- 1, то-есть 6; Х1 = 10 + 1, то-есть 11; 3)
повторение знака указывает, что его значение надо сложить
столько раз, сколько раз написан знак, например: 11= 1 -f- 1,
то-есть 2; XX = 10 + 10, то-есть 20.
1 — 1
2 —II
3 —III
4—IV
5-V
6 —VI
7-VII
8 — VIII
9 —IX
10—X
11 —XI
12 - XII
13 —XIII
14—XIV
15-XV
16 - XVI
17—XVII
18 - XVIII
19 —XIX
2J-XX
21 —XXI
22 — XXII
23 — XXIII
24 —XXIV
25 —XXV
26 —XXVI
27 —XXVII
28 - XXVIII
29 —XXIX
30 —XXX
40 —XL
50—L
60-LX
70 — LXX
80-LXXX
90 —XG
100 —С
200 — CG
300— CGG
400-CD
500—D
600 — DC
700 — DCC
800 — DCCG
900 — CM
1 000 - M
3-4*
531

УПРОЩАЙ ВЫЧИСЛЕНИЯ
В ряде случаев вычисления можно
упрощать, что значительно облегчает и ускоряет
работу. Некоторые упрощенные вычисления
нетрудно иногда производить в уме. Здесь
ты найдешь главные способы для этого и,
поупражнявшись, легко усвоишь их.
УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ
Не множь на 5
5 = —". А множить на •— легче, чем на 5.
Для этого, надо приписать к множимому нуль
и разделить результат на 2.
Пример. 269 X 5 = 2 690 :2 = 1 345,
При умножении на 50, 500. ..поступай так
же, приписывая к результату еще столько
нулей, сколько их стоит при пятерке.
Не дели на 5
Вместо этого дели чиста на
10
2'
то-ecib
множь их на обратную дробь — на ■
10
именно: удвой число и отчеркни одну цифру
справа запятой. Если эта цифра —нуль, ее
просто зачеркивают.
743 X 2
Пример. 743:5 = —^р-= 148,6.
Так же дели на 50, 500.. .Отчеркивай
всегда запятой справа столько цифр, сколько их
в делителе.
Как множить на 9 и 99
9 = 10-^-1. Следовательно, чтобы
умножить число на 9, надо приписать к нему нуль
и вычесть, из полученного числа
первоначальное.
Пример* 328 X 9 = 3 280 — 328 = 2 952.
А 99 = 100 — 1. В этом случае припиши к
множимому два куля и вычти из резутьтата
первоначальное число.
Пример. 732 X 99 = 73 200 — 732 = 12 468.
Иногда легко множить так и на 98.
Поскольку 98 = 100 — 2, то вычитать надо удво?
енное множимое. Особенно удобен stoi
способ в случаях, когда удвоение легко
производится в уме.
Пример, 216 X 98 = 21 600 — 432 = 21 168.
Множители 25 и 125
100 „
25 = —. Поэтому вместо умножения на
25 приписывай к множимым два нуля и дели
их на 4.
Пример. 627 X 25 = 62 700:4 = 15 675.
/ 1000 ^
А 125= . Следовательно, чтобы ум*
8
ножить число на 125, достаточно приписать
к нему три нуля и разделить его на 8.
Пример. 871X125 = 871000:8 = 108 875.
Так же можно множить на 2, 5, на 12,5
и на 1,25.
Делители 25 и 125
Поскольку 25= —, то делить на 25 —
4
это то же, что множить на обратную дробь—
4 „
на —. Следовательно, вместо детения
чисел на 25 можно множить их на 4 и
отчеркивать в произведении запятой две Цифры
справа.
Пример. 4 759: 25 = (4 759X4) i 100=190,36.
Деление на 125 —это то же, что умноже-
8
ние на —ггг", то-есть умножение, на 8 с от-
1000
черкиванием в произведении трех цифр
запятой.
Пример. 7 136:125 = (7 136 X 8) : 1 000 =
= 57,088.
Таким же образом можно делить на 2,5, на
12,5 и на 1,25, ставя запятую на нужное
место в результате.
Примеры. 4 759: 2,5 = (4 759X4): 10 =
= 1 903,6: 7 136 : 12,5 = (7 136 X 8) : 100 =
= 570,88.7136:1,25 = (7 136 X 8): 10 = 5 708,8.
О множителе 15
30 3
а) 15= — = — X Ю» В некоторых слу-
чаях легко брать -—- чисел, ю-есть дечить
л»
эти чиста на 2 и множить на 3. Иногда
результат сразу виден.
64
Пример* 64 X 15 = — X 3 X 1Q = 960.
б) 15 = 1,5X10, а 1,5 — это полтора.
Чтобы взять число полтора раза, надо просто
прибавить к нему его половину.
Пример. 64X15 = 64X1.5X10 =
= (64 + 32) X Ю = 960.
О делителе 15
Вместо деления чисел на 15 можно, когда
2
это проще, множить их на —-, то-есть удваи-
30
вать треть чисел и отчеркивать в
результате справа одну цифру запятой.
Пример. 639:15 = 639:3 X 2:10 = 42, б.
Так же дели и на 1,5, ничего не
отчеркивая запятой, поскольку 1,5^- это просто
3
Пример. 639:1,5 = 639:3 X 2 = 426.
Умножение и деление на 75
3_
4
а) 75 =
ста. В некоторых случаях
532

легче вместо умножения числа на 75 на-
3
ходить —• этих чисел.
4
48
Пример. 48 X 75 = — X 3X100 = 3600.
4
3
б) Брать—- числа можно и другим
способом— отнимать от числа его четвертую часть.
Пример. 48X75 = (48 — 48/4) X 100=3 600.
в) В подобных же случаях бывает удобно
4
и делить на 75, беря —: 100 числа.
246
Пример. 246 : 75 = —- X 4:100 = 3,28.
Возведение в квадрат двузначных чисел,
оканчивающихся на 5
Возвесги число в квадрат — значит
умножить его на самого себя. Возведение в
квадрат обозначается маленькой двойкой,
надписанной справа над числами: 353 = 35X35.
Все двузначные числа, оканчивающиеся
на 5, легко возводятся в квадрат в уме. Для
этого надо умножить цифру десяткоз на нее
же, но увеличенную на 1, и приписать к
результату 25.
Примеры. 352 ? 3(3 + 1) = 3X4 = 12,
откуда 352 = 1 225.
752 = 5 625, так как 7X8 = 56.
Перемножение двузначных чисел,
оканчивающихся на 5
К произведению десятков прибавляют
половину их суммы. К результату приписывают:
а) число 25, если сумма разделилась на 2
без остатка;
б) число 75, если сумма не делится на 2
без остатка.
Единица в остатке отбрасывается.
Примеры: а) 45 X 85 ? (4 X 8) + —~ =
= 32 + 6 = 38; приписывая 25, получаем 3 825.
fi I 7
б) 65X75? (6X7)+-у-=42 + 6 и
1 в остатке; к 48 приписываем 75 и поручаем
4 875.
Перемножение чисел от 100 до 109
а) Припиши к 1 сумму единиц и рядом
их произведение.
Пример. 108X106. Поскольку 8 + 6 = 14,
а 8X6== 48, пишем 11448. Результат всегда
должен быть пятизначным.
б) Ее пи сумма и произведение единиц
однозначны, ставь слева от них нуль (чтобы
результат был пятизначным).
Пример. 103 X Ю2. Имеем 3 + 2 = 05 и
3X2 = 06, откуда 103X102=10506.
в) Так же перемножаются и дроби от 1,09
до 1,09. Слева всегда получается одна целая
единица, отделяемая запитой.
Примеры, 1,08X1,06=1,1448; 1,03X1,02 =
1,0506. Здесь, когда достаточен
приближенный результат, возможны округления: 1,1448
округляем до 1,145, а 1,0506 до 1,051.
Совершенная при этом погрешность составляет
1,1450 — 1,1448 = 0,0002 и 1,0510 — 1,0506 =
0, 0004. Подобная неточность часто не имеет
никакого практического значения.
Проверка прикидкой
а) При умножении чисел с десятичными
знаками можно совершить ошибку в 10 раз,
поставив запятую не на свое место. Чтобы
избежать этого, делай после умножения
проверку грубой прикидкой.
Пример. 67,42 X 3,26 = 219,7892.
Мы умножили здесь около 70 целых на 3
целых, что равно 210 целым. В результате
же стоят 219 п.елых. Следовательно, запятая
поставлена правильно.
б) Еще важнее такая проверка при
делении, так как в результате может получиться
запятая, которой не было ни в делимом, ни
в делителе.
Пример. 6 742:326. Не производя деления,
можно сразу увидеть, сколько цифр должно
быть в результате и даже чему этот
результат приблизительно равен. Для этого надо
в обоих числах отделить запятой одинаковое
количество знаков справа, так, чтобы одно
из чисел стало однозначным. В нашем
примере имеем: 67,42 и 3,26. Отбрасывая дроби,
не нужные для прикидки, получаем 67 и 3.
А 67:3 составляет около 22. Действительно,
6 742: 326 = приблизительно 20,7. Этот прием
настолько прост, что действия легко проде-
лываются сразу, на-глаз.
СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ
Упрощение сложения и вычитания
основано на том, что над «круглыми» числами легче
производить эти действия. Вот приемы для
этого с примерами.
1. Легче сложить круглые числа 80 и 50,
чем 78 и 49. Но, заменив в этом случае одни
числа другими, мы совершим ошибку на 3
единицы, однако исправить эту ошибку
нетрудно:
78 + 49 = (80 - 2) + (50 — 1)= (80+50) —
— (2+1) =130 — 3=127.
Следовательно, 78 + 49—это просто 80 + 50
минус 3.
2. Иногда бывает удобно к одному из
слагаемых прибавить какое-то число, отняв от
другого такое же число.
78 + 59 = (78-1) + (59 + 1) =77 + 60 =
=137 или (78 + 2) + (59 — 2) = 80 + 57 = 137.
3. Порядок действий можно менять:
78 + 49 = (78 + 50) —1 = 128 — 1 = 127.
4. Один из способов облегчения
вычитания—сделать в обоих числах
одинаковыми цифры единиц:
78 — 49 = 79 — 49—1=30 — 1 = 29.
5. Иногда вычитание облегчается
прибавлением к обоим числам по одной или по
нескольку единиц:
533

96 — 38 = 98—40 = 58 или 100.— 40—Г=58.
6. В некоторых случаях округление
позволяет складывать в уме и большие числа:
696 + 318 = (696 + 4) + (318 — 4) = 700 +
+314=1 014.
В каждом отдельном случае надо
сообразить, что именно легче и удобнее всего
сделать. Навык быстро приобретается с опытом.
При сложении нескольких чисел
складывай цифры не подряд, а подбирай их так,
: чтобы попутно получались по возможности
круглые суммы, а именно:
349 Не бери подряд сверху 9 + 7 + 5
727 или СНИЗУ 8+1+5.
+345 В столбике единиц есть 9 и 1;
—- сразу видно, что это 10. Затем
возьми 7 + 8, что равно 15 и 5, а 15 и
5=20. Таким образом быстро
находится сумма единиц, равная 30.
Точно так же поступим со столбиком
десятков. Тут мы имеем: 3 десятка из столбика
единиц да внизу 3, а назерху 4, то-есть 3+3+
-(-4=10. В середине столбика стоят 6 + 4 =
=10. Остается только 2. Итак, сразу видно,
что сумма десятков равна 22. Прибавив от-
i сюда 2 сотни к восьмерке третьего столбика,
I получаем^Ш. Затем берем 3+7=10. Остает-
! ся 9 + 3=ТЗ^Итак, в столбике сотен име-
1 ем 10+10+12=32.
861
938
3220
ДРУГОЙ СПОСОБ ПЕРЕМНОЖЕНИЯ
ДВУЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ
V76
л49
2 854
24
3 724
Произведение двузначных чисел
можно находить так: 1) перемножить
левые цифры, затем правые и
написать оба произведения рядом; 2)
перемножить цифры накрест и
подписать их произведения посредине друг
под другом; 3) все сложить.
X
При перемножениях таким способом
ничего не приходится «держать в уме».
Поэтому им удобно пользоваться в случаях, когда
двузначные числа велики. Но можно
применять его и к малым числам.
Если отдельные произведения
однозначны, то, чтобы не сбиться в
порядке их расположения, ставь на
месте недостающих десятков нуль.
Производя действия, называй нули:
ноль шесть, ноль два, ноль четыре.
32
21
0602
04
+
03
672
У 32
Х 21
, С602
"*" 07
672
В случаях, когда произведения
накрест малы, складывай их в уме
и пиши сразу сумму.
ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ
Научи пионеров оказывать первую помощь
в несчастных случаях. Это уменье мож^г
пригодиться в походах и на занятиях военно-
физической подготовкой.
Рис. I
Рис. 2
Рио.З
Г >
(^Ш^\
ГОЛОВКА ЬИНТА
КОНЕЦ, _|
БИНТА 1
Р<ис. 9
Рис.6
Рис. 7
Рис-8
Рис. 1. Перевязочный пакет. Рис. 2. Как вскрыть перевязочный пакет. Рис. 3. Наложение повязки. Рис. 4. Бинт
для перевязки. Рис. 5, 6, 7, 8, Наложение повязки на кисти рук и стопу.
534

РАНЕНИЕ И ПОРЕЗЫ
ОСТАНОВКА КРОВОТЕЧЕНИЯ
Смажь кожу вокруг раны или пореза
йодной настойкой, наложи на рану кусок в
несколько раз сложенной стерильной (то-есть
обеззараженной действием горячего пара <в
течение 30 минут) марли так, чтобы он прикрыл
не только рану, но и окружающую кожу;
прикрой марлю ватой и забинтуй.
Наложение повязки на различные части головы.
Проверка пульса.
Для перевязки лучше всего пользоваться
индивидуальным пакетом1, состоящим из двух
марлевых подушечек, прикрепленных к
бинту. Индивидуальный пакет рассчитан на
перевязку сквозного ранения: при перевязке одна
подушечка накладывается на входное, а
другая на выходное отверстие раны.
Перевязочный материал пакета после
стерилизации завертывается в пропитанную
парафином бумагу, затем в резиновый и, наконец,
в полотняный чехол.
Извлекая из пакета бинт, не касайся
руками внутренних поверхностей марлевых
подушечек, чтобы не занести на них микробов.
Точно так же нельзя касаться пальцами
середины куска стерильной марли, не
заключенной в индивидуальный пакет. Рану надо
предохранить от возможного проникновения в
нее микробов. Поэтому ни в коем* случае не
мой ее водой, не вытирай сочащуюся кровь
бинтом или марлей, так как, протирая рану,
молено втереть микробы в ее глубину.
Если из раны или пореза кровь течет
толчками и с большой силой, то, значит,
повреждена какая-либо артерия. Артериальное
кровотечение наиболее опасно. Раненый может
погибнуть от потери крови, если не остановить
своевременно кровотечение.
Чтобы остановить __
артериальное
кровотечение, прижми
артерию пальцами выше
ранения. На
человеческом теле артерии во
многих местах
проходят неглубоко, и их
легко нащупать
пальцами и прижать.
Раненую ногу или
руку надо поместить
выше, чтобы
уменьшить напор крови. При
очень сильном
кровотечении туго
перетяни конечность вышг»
места ранения с
помощью «закрутки» из
подручного материала
(полотенца-, пояса,
веревки и т. д.).
Затем немедленно доставь пострадавшего к
врачу: Закрутку нельзя оставлять затянутой
на конечности более 2 часов — это грози г
омертвением тканей тела.
Менее опасно венозное кровотечение. Кровь
вытекает из раны медленнее, без толчков.
Чтобы остановить венозное кровотечение,
поврежденную конечность положи повыше и
наложи повязку на ранение. Если повязка
медленно пропитывается кровью, то не
снимай ее, а намотай поверх еще несколько слоев
бинта.
В редких случаях, когда поражены очень
крупные Фены и кровь течет обильно, прибегай
к закрутке, как при артериальном
кровотечении.
На рисунке показаны точки
на теле человека, где
удобнее зажимать артерии.
Наложение жгута на руку.
Наложение жгута на ногу.
535

Легче всего справиться с капиллярным
кровотечением: кровъ сочится из мельчайших
сосудов — капилляров. Достаточно положить
конечность повыше и наложить тугую
повязку.
ССАДИНЫ
Помощь та же, что и при капиллярном
кровотечении. Если ссадины загрязнены землей,
то разрешается промыть их перед перевязкой
перекисью водорода, чтобы удалить частицы
сора и земли с их поверхности.
ПОТЕРТОСТИ
При образовании потертости происходит
как бы втирание микробов в кожу. Поэтому
нередко получается воспаление, припухают
лимфатические железы, а иногда даже
повышается температура.
Оказывая первую помощь, осторожно промой
кусочком стерильной марли, смоченной в
эфире или бензине, окружающую потертость
кожи и наложи стерильную повязку.
УШИБЫ
Ушибленную конечность подними повыше,
наложи на ушибленное место чистое
полотенце, носовой платок и т. п., смоченные в
холодной воде. Холодные примочки сменяй по
мере их нагревания ог тепла тела. Через 3—
4 дня начинай слегка растирать (массировать)
ушибленное место. Растирать следует в
одном направлении — -к сердцу. Существенное
облегчение принесут также согревающий
компресс, горячие примочки и ванны.
РАСТЯЖЕНИЕ СВЯЗОК И МЫШЦ
Положи повыше поврежденную конечность
и прикладывай пузырь со льдом или делай
холодные примочки.
ВЫВИХИ
Наложи на поврежденный сустав слегка
давящую повязку, придав конечности такое
положение, при котором^ пострадавший
меньше испытывает боль. Направь пострадавшего к
врачу. Не пытайся вправлять вывих.
ПЕРЕЛОМЫ
Прибинтуй к сломанной конечности две
палки или дощечки (см. рисунок), чтобы не
сдвигались и не терлись друг о друга обломки
кости. Положи выше сломанную конечность
и пригласи к пострадавшему врача.
ОБМОРОК
При обмороке кровь отливает от мозга,
лицо бледнеет, выступает холодный пот, и
пострадавший теряет сознание. Положи
пострадавшего так, чтобы ноги были немного выше
головы, расстегни одежду, стесняющую
дыхание, обрызни лицо холодной водой, потри
виски спиртом или одеколоном, дай понюхать
ватку, смоченную в нашатырном спирте,
выпить горячий чай, кофе.
Если пострадавший не приходит в себя,
сделай искусственное дыхание, вызови врача.
ТЕПЛОВОЙ И СОЛНЕЧНЫЙ УДАРЫ
Тепловой и солнечный удары происходят от
перегревания тела на солнцепеке, в тепле,
если погода жаркая и влажная, а кроме того,
з тесном помещении, где много народа.
Предвестники солнечного и теплового
ударов: сильная головная боль', головокружение,
подавленное состояние, сердцебиение,
тошнота. Лицо багровеет. Язык сухой. Кожа сухая,
не потная. Пульс мелкий, частый. Дыхание
затруднено. Температура повышена. В
дальнейшем может наступить обморок (потеря
сознания).
Первая помощь при тепловом и солнечном
ударе: вывести из толпы, облегчить от
тяжести (в походе), расстегнуть и снять всю
лишнюю одежду. Положить в тень с приподнятой
головой, поить прохладной водой (часто,
небольшими порциями). Грудь поливать
холодной водой, к голове прикладывать холодные
примочки. Растирать мокрыми простынями.
Сделать прохладную клизму. Дать гофман-
ские капли. В тяжелых случаях делать
искусственное дыхание.
ОЖОГИ
При ожогах первой степени, когда кожа
лишь покраснела, делай примочки
пятипроцентным раствором марганцевокислого -калия.
Если нет калия, то можно делать примочки из
крепкого настоя чая, примочки с содой или
присыпать обожженное место картофельной
мукой.
При ожогах второй степени появляются ну-
536

зьири, наполненные желтоватой жидкостью.
Наложи сухую стерильную повязку и отправь
пострадавшего к врачу.
Так же поступай при ожогах третьей
степени, при которых кожа приобретает беловато-
серый или черный цвет и становится
нечувствительной.
ПОМОЩЬ УТОПАЮЩЕМУ
Сними с пострадавшего одежду, положи его
лицом вниз поперек своего колена (стоя на
одном колене) так, чтобы голова и грудь
свешивались Ън'из. Нажимай руками на грудную
клетку с боков, чтобы изо рта и носа
утонувшего вытекала вода, наполнившая легкие.
Затем очисти рот и нос пострадавшего от яла,
слизи и делай искусственное дыхание.
Когда дыхание у пострадавшего
(восстановится, разотри его тело полотенцем докрасна.
Укутай, уложи в постель, обложи бутылками
с горячей водой, напои горячим чаем, кофе
и т. д.
ИСКУССТВЕННОЕ ДЫХАНИЕ
Пионеры должны знать два способа
искусственного дыхания.
Способ Сильвестра (см. рисунок). Не
торопясь, по счету «раз, два, три» подними
руки пострадавшего вверх, отведи их за го-
Йскусственное дыхание по способу Сильвестра.
лову и удерживай в этом положении (рис. а).
По счету «четыре, пять, шесть» опусти руки
пострадавшего и прижми их к бокам грудной
клетки (рис. б). Затем повторяй те же
движения сначала. Этот способ применяй при
солнечном ударе и обмороке.
Способ Шеффера (см. рисунок). Положи
пострадавшего вниз грудью, согни ему одну
руку и уложи на нее голову, немного
повернув ее лицом в сторону. На счет «раз, два,
три» энергично нажми ладонями на нижнюю
часть грудной клетки (рис. а), на счет «четыре,
пять, шесть» прекрати давление и сделай
выдержку4 (рис. б).
При всех способах применения
искусственного дыхания действуй ие торопясь. В одну ми-
О том, как сделать простейшие солнечные
часы, мы уже рассказали на стр. 518. Но
солнечные часы могут быть и значительно более
точными.
Их правильная разметка довольно сложна:
расстояния между цифрами должны быть
Искусственное дыхание по способу Шеффера.
нуту надо проделать 16—18 дыхательных
движений, считая вдох <и выдох за одно
дыхание.
УКУСЫ животных
Выдави кровь из раны или, еще лучше,
поставь на рану на 5 минут кровососную банку.
Если банки нет, используй ©место нее чист©
вымытый стакан или рюмку. Отняв банку от
раны, поставь ее через 3—4 минуты сно*ва на
5 минут. Повтори этот прием 4— 5 раз.
Тщательно обмой укушенное место крепким
раствором марганцерокислого калия, спиртом
или водкой, а затем смажь йодной настойкой.
После оказания первой помощи немедленно
доставь пострадавшего к врачу, так как
животное могло оказаться бешеным и
пострадавшему необходимо сделать
предохранительные прививки.
УКУС ЗМЕИ
Прежде чем обезвредить рану, наложи выше
места укуса жгут.
Хорошо сразу высосать кровь из ранки и
сплюнуть. Вместе с кровью ты высосешь
большую часть змеиного яда. Высасывать кровь
можно только в том случае, если у тебя нет
испорченных зубов и царапин во рту. После
того как кровь высосана, ранку надо прижечь
раскаленной иглой, гвоздем или углем, после
чего снять жгут.
Затем немедленно отправь пострадавшего
к медицинскому работнику.
УКУС ПЧЕЛЫ
Удали из ранки жало и выдави попавший
б нее яд. Прикладывай к месту укуса
примочки из теплой воды. Можно налить на
укушенное место 1—2 капли нашатырного
спирта, затем положить компресс (влажная марля,
клеенка и вата).
разными. Когда стержень отбросит наиболее
короткую тень, наступит истинный полдень,
по гражданскому же времени в этот момент
будет не 12 часов (см. «Поясное время»,
стр. 525). Поэтому разметь свое сооружение
по обыкновенным часам: в 1 час дня вбей нро-
СОЛНЕЧНЫЕ ЧАСЫ
537

^Рй*
о
ТАБЕЛЬ-КАЛЕНДАРЬ XX ВЕКА
3
4
6
7
00 06 17 ?3 28 34 45 51 §6 62 73 79 84 90
01 07 12 18 29 35 4J 46 57 63 68 74 85 91 96
?2 ДЗ Д? 24 30 41 47 §2 58 69 75 §fl 86 971
03 08 14 25 31 36 42 53 59 6£ 70 81 87 92 $8!
09 15 20 26 37 43 48 54 65 71 76 82
М1°_ ?J.271g 38 49 55 60 66 77 83 8£ 94
05 11 16 22 33 39 44 50 61 67 72 78 89 85 00!
январь простой, октябрь
январь високосный, апрель, июль
сентябрь. декабрь
июнь
м а
число дней в месяцам
3] день в январе, марте
мае. июле,августе
октябре и декабре
3Q дней в апреле,
июне.сентябре и
29 дней в феврале ь
високосном году
28 дней в феврале е
простом году
февраль простой, март, ноябрь
февраль високосный, август
'а^^у^.^^тшт
ЭТОТ КАЛЕНДАРЬ ПОКАЗЫВАЕТ ЛЮБОЙ ДЕНЬ ЛЮБОГО МЕСЯЦА XX ВЕКА,
В НЕМ 101 ЕЖЕГОДНЫЙ КАЛЕНДАРЬ ОТ 1900 ДО 2000 ГОДА.

тив тени стержня один маленький колышек, механических часов. Тем не менее солнечные
в 2 часа — два колышка и так дальше, как часы остаются полезным и занимательным
показано на рисунке. прибором, который стоит соорудить. Над
Имей также в виду, что ход солнечных ним интересно вести наблюдения? и для при-
часов неравномерен: в пределах получаса ближенных показаний времени им можно
они могут забегать вперед или отставать от пользоваться.
ТАБЕЛЬ-КАЛЕНДАРЬ XX ВЕКА
КАК ПОЛЬЗОВАТЬСЯ КАЛЕНДАРЕМ
1. В верхней части календаря расположены
столбиками в правильном порядке, годы от
1900 до 2000. Для простоты напечатаны
только две последние цифры каждого года.
Високосные годы подчеркнуты. Крайний столбик
цифр слева от этой таблицы показывает но
мера строк.
2. Найдем для примера январь 1948 года.
Для этого отыскиваем в таблице лет число
48. Оно находится, как показывает цифра в
крайнем левом столбике, в пятой строке.
Заметим это.
3. Отыскиваем теперь в списке месяцев
январь високосный, поскольку 1948 год —
високосный.
4. Найдя январь високосный, смотрим вдоль
строки направо до замеченной нами ранее
цифры 5.
5. От цифры 5 смотрим вниз и находим
столбик дней недели (они напечатаны
сокращенно): четверг, пятница и т. д. Этот столбик
дней недели, отнесенный к числам месяцев
(см. налево), представляет календарь января
1948 года. Из него видно, что 1/1-48 года —
четверг, 2/1 — пятница и т. д.
ПРОВЕРЬ СЕБЯ
СТР. 378. ЮНЫЕ БОТАНИКИ,
ОТВЕТЬТЕ!
Изображены кактусы. Они растут на кле
в засушливых' местностях и пустынях.
Листьями этого растения являются острые за
костенелые колючки, покрывающие мясистый
стебель. Кактусы — это яркий пример
приспособления растения к среде. Обычные
листья испаряют много влаги. Кактусы растут
в местах, где влаги мало, и их листья
выродились в колючки.
Слева направо изображены плоды-летучки
вяза, ясеня и клена.
Сосны разные, потому что росли в
различных условиях: левая, приземистая и
раскидистая, росла в открытом поле; правая росла в
густом лесу и вынуждена была тянуться
кверху, к солнцу.
СТР. 409. ЗАДАЧИ ЮНОГО СЛЕДОПЫТА
Две левые шишки погрызли белки, третью
бросил на землю клест; сначала ее грызли
белки, а потом лесные полевки; четвертую
грызли лесные полевки, пятую шишку долбил
дятел.
Письмо «написал» дятел — любитель
полакомиться весенним сладким соком березы.
Окошечки, пробитые в коре его клювом,
кольцом опоясывают ствол. Отсюда и
название — «дятлово кольцо».
Обглодал кору на ивовой ветви заяц-беляк.
Тонкие ветки и кора деревьев — его обычный
зимний корм. От обильной примеси
древесины орешки помета беляка имеют светлый
желтовато-бурый цвет.
Наколола на сухой сучок землеройку
птица сорхжопут-жулан. Сорокопут накалывает
убитого зверька на колючку, запасает себе
мясо впрок.
Это след токующего рябчика. Рябчик
мелкими шажками бежит сбоку от самочки,
волоча распущенные крылья. И получаются на
снегу черты, будто рябчик саночки вез.
Опята на высокую елку повесила белка.
Запасливый зверек может насушить на зиму
150—200 грибов. Любимые беличьи грибы —
опята.
Это станок дятла. Он искусно делает
углубления в деревьях и закрепляет в них шишки.
СТР.411. ПТИЧЬЯ ВИКТОРИНА
Чей клюв? 1. Гриф-стервятник. 2. Снегирь.
3. Кречетка. 4. Пеликан. 5. Дрозд. 6. Баклан.
7. Шилоклювка. 8. Кулик-кроншнеп.
Чей хохол? 1. Хохлатая синица. 2.
Свиристель. 3. Удод. 4. Чибис. 5. Поганка.
Кто летит? 1. Пустельга. 2. Чеглок. 3.
Ястреб. ' 4. Ястреб-тетеревятник. 5.
Ястреб-перепелятник, б. Канюк. 7. Скопа. 8. Черный
коршун. 9. Кобчик. 10. Журавль. 11. Цапля.
12. Утка. 13. Стриж. 14. Городская ласточка
15. Деревенская ласточка.
Чья стая? 1. Журавли. 2. Утки. 3. Грачи.
Чей хвост? 1. Коршун. 2. Сорока. 3. Дере
венская ласточка. 4. Утка-шилохвостка.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Глава I
ЮНЫЕ ПИОНЕРЫ
(стр. 9—44)
Структура пионерской организации . 29
Пионерская дружина (29). Порядок
присвоения имен дружинам (30).
Пионерский отряд (30). Порядок присвоения им^,н
отрядам (31). Пионерское звено (31). Пш>
кер-инструктор (32)." Руководство
пионерской организацией (32). Прием в
пионеры (34). Меры поощрения и взыскания
(35). Пионеры — смена комсомолу (36).
Пионерская символика 37
Пионерские знамена (37). Отрядный
флажок (40). Пионерский галстук (40).
Пионерский значок (42). Салют пионера
(43). Девиэ пионера (43). Парадная
форма пионеров (43). Знаки различия
пионерского актива (43). Горн и барабан (43).
Пионерская комната (44).
Глава II
РУКОВОДИТЕЛЬ, ВОСПИТАТЕЛЬ, ДРУГ
(стр. 45—70)
Как должен работать вожатый (48). При
помощи учителей (50). Твои ближайшие
помощники (52). Пионерский актив — твоя
опора (55). Как работать с активом (57).
Как составить план работы (59). Вноси в
работу дух соревнования (61). Мальчики
и девочки (61). Вместе с комсомольцами
школы (62). Готовь старших пионеров к
вступлению в комсомол (63). Стенная
газета (64). Общественная работа пионеров
(64). Вожатый и семья (66). Организуй
свой труд (68).
Глава III
УЧИТЬСЯ УПОРНО, ТЕРПЕЛИВО!
(стр. 71—84)
Пионерские сборы (79). Предметные
кружки (80).
Глава IV
ПИОНЕРСКИЙ СБОР
(стр. 85—96)
Сбор пионерской дружины 88
Сбор пионерского отряда 91
Сбор пионерского звена 94
Глава V
КНИГА — ДРУГ ПИОНЕРА
(стр. 97—122)
Сила книги (99).
Работа с книгой 102
Пропаганда книги (106). Библиотеки в
отряде и дома (108). Учи читать (108).
Громкое чтение и рассказывание (111).
Обсуждение книг (111). Конференция
читателей (113). Разговор на сборе (114).
Встречи с авторами книг (115). Рейды и
путешествия по книгам (115).
Литературные утренники и вечера (117).
Литературные игры (117). Экскурсии (118). Книга
поможет хорошо учиться (118). «Неделя
детской книги» (118). Друзья книги (119).
В помощь взрослым (120). Где получить
справку и консультацию по работе с
книгой (121).
Глава VI
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ
(стр. 123—192)
Как организовать физкультурную и
спортивную работу в дружине .... 126
Инструкторские занятия (126). На
сборах звена (126). На сборах отряда (126).
В школьном физкультурном коллективе
(126). Смотры-парады дружины (127).
Сдача норм БГТО (127). Об основных
требованиях к занятиям (127). Спортивно-
строевые упражнения (128).
Развертывание в цепь (129).
Подготовительные упражнения . . . 129
Для 9—10 лет (129). Для 11—12 лет
(130). Для 13—14 лет (130). Зарядка на
каждый день (130).
Прикладные упражнения » . * 136
Ходьба и бег (136). Метание (140),
Прыжки (143). Лазание и перелезание
(144). Упражнения на устойчивость,
равновесие (148). Сопротивление-борьба
(149). Переноска товарищей (149).
Плавание 150
Подготовительные игры-упражнения
к плаванию (151). Плавание способом
кроль (151). Научи пионеров плавать
способом кроль (151). Гребля (152). Учись
грести (152). Летняя спортивная
площадка (154). Беговая дорожка (.154). Яма для
прыжков (154). Место для метаний (155).
Гимнастический городок (155).
Уход за спортивным инвентарем . . . 166
Ремонт мячей (156). Уход за обувью
(156). Городки или рюхи (156).
Игры 156
Подвижные игры для звена (156).
Подвижные игры для отряда (157).
Спортивные игры (159). Футбол (159). Волейбол и
баскетбол (160). Городки (160). Бабки
(161). Русская лапта (161). Крокет (162),
Игры для звена (163). Игры для отряда
(165).
Зимние спортивные развлечения ... 167
Коньки (167). Уход за коньками (168)..
Уход за катком (169), Учись ходить на
лыжах (169). Снаряжение лыжника (169).
Выбор лыж и палок (171). Уход за
лыжами (171). Первые шаги на лыжах (173).
Лыжные прогулки (174). Следы на снегу
(175). Соревнования в ходьбе на лыжах
(176). Катанье с гор (176). Снежный тир
(178). Ледяная карусель (178). Снежные

скульптуры (178), Игры на льду и на
снегу (178J. Круговой хоккей (178).
Эстафета с клюшкой (179). Поленце (179). Мяч
в кругу (179^. Защита «крепости» (180).
Борьба за мяч (180). Гонка мячей (180).
Парная гонка мячей (180). «Котел» (180).
«Лисья тропинка;» (181).
Физкультурные соревнования и смотры-
конкурсы 181
Соревнования и конкурсы для младших
пионеров 9—10 лет (132). Соревнования
и конкурсы для пионеров среднего
возраста 11—12 лет (182). Соревнования и
конкурсы для старших пионеров (13-^14 лет)
(183).
Судейство и выявление победителей . 184
Судейство соревнований по бегу (185).
Судейство соревнований по прыжкам
(186). Судейство метания (187).
Розыгрыш соревнований по играм с борьбой
двух противников (187). Судейство
гимнастических упражнений (189). Лазание по
вертикальному канату с помощью ног
(189). Упражнения с мячом (189).
Выявление отряда-победителя на смотре
дружины (190).
Шахматы . • 190
Как проводить квалификационный
турнир (190). Таблицы очереди игры в
турнирах (190). Командные матчи (192).
Встречи с мастерами шахматной игры
(182)-
Глава VII
ЮНЫЕ ПУТЕШЕСТВЕННИКИ
(стр. 193-2^2)
С чего начать (196)
Куда пойти в поход 4 197
По местам жизни и деятельности
вождей революции (198). По следам Великой
Отечественной войны (198). Изучить
экономику своего края (198).' Посетить
места, связанные с именами великих людей
нашей родины (199). Изучить географию
своего района (199). Походы в далекое
прошлое своего края (200). На поиски
полезных ископаемых (2Q0). Изучать
растительный и животный мир своего края
(200).
Как разработать маршрут и план
похода 201
Помощники вожатого в походе и их
обязанности (2Q2). Как одеваться для
похода летом (204). Что взять в
однодневный поход (без ночлега) (204). Что взять
3 двухгтрехдневный' поход (204).
Продукты питания (205). Как укладывать
снаряжение (205). Как уберечься от
потертостей . (206). Самоделки для похода ,
(206). Смотр перед походом (207).
В походе 207
Порядок, скорость движения (207).
Меньше пить воды (208). Привалы (208).
Как быстро оборудовать привал (208).
Советы костровому (209). Советы повару
(213). Как оборудовать ночлег (215).
Ночное дежурство (218). Когда нет
спичек (219), Как вязать узлы $19), Научи
разным способам ориентирования (220).
Как итти по азимуту (224). Учи
запоминать дорогу (225). Научи определять
расстояние при помощи глазомера (227).
Учись читать следы (230). Простейшие
сигналы связи в пути (233). Азбука
Морзе (235). Семафорная азбука и морской
свод (236). Учись читать топографическую
карту (236). Масштаб (237). Условные
знаки (237). Рельеф (243).
Ориентирование (246). Съемка маршрута (247). Съем^
ка плана участка местности (248).
Подготовка к съемке (249), Порядок работы
съемщика (249). После похода (252).
Лыжный поход 257
Распределение обязанностей (257).
Разведка маршрута и составление плана
(257). План лыжного похода по
маршруту: город—Ивановский завод (257). План
двухдневного лыжного похода по
маршруту: город — Ивановский завод (258).
Снаряжение лыжника в походе (258).
Порядок движения (259).
Предупреждение обморожения (259). Привал под
открытым небом (260). Нормы лыжных
походов <(261). Воспрещаются зимние
походы (262). После похода (262).
Глава VIII
УМЕЛЫЕ РУКИ
(стр. 263-^-360)
Из опыта одной дружины (266).
Несколько советов (266).
Юные электротехники 268
Кружок юных электротехников (269).
Приемы электромонтажных работ (269).
Электрифицированный щит для газеты
(274). Электрический моторчик (277).
Ветроэлектрическая станция «Юный техник»
(279).
Юные радиолюбители ....... 279
Как организовать работу кружка (280).
Самодельный детекторный приемник
(280). Как устроить антенну и заземление
(282). Ламповый приемник (284).
Юные авиамоделисты 286
Как организовать авиамодельный
кружок (287). Простейшие летающие моде-
ля (289). Схематическая модель планера
(290). Схематическая модель самолета
(293). Приемы работы юного
авиамоделиста (294). К^к проводить соревнования
моделей (295). Модели и рекорды (296).
Юные судостроители ,....»* 296
Как организовать работу кружка юных
судостроителей (297). Лодка с резиновым
мотором (297). Модель катера с
реактивным двигателем (298). Состязания
плавающих моделей (300). Самодельный
буер (301).
Юные фотолюбители «...,». 301
Как фотографировать (302). Таблицы
выдержки (303). Как проявлять и
печатать снимки (304). Оборудование
фотолаборатории (305).
Световые картины 307

Проекционный фонарь , (308),
Эпидиаскоп (308). Фильмоскоп (310).
Где получить консультацию .... 311
Рабочий уголок отряда 312
Самодельный токарный станок (312).
Инструменты (313). Материалы (313).
Оборудование рабочего уголка (314).
Передвижная мастерская (316).
Научись сам и научи пионеров . . . 316
Приемы столярных работ (316).
Приемы слесарных работ (318). Как
переплести книгу (319).
Учи делать полезные вещи 324
Горка для знамени, звеньевых
флажков, барабана и горна (324). Полочка для
книг (324). Шкаф для книг и наглядных
пособий (325). Изгородь-плетень (325).
Палисадничек (325). Носилки (326). Метр
для измерения земли (326). Грабли (326).
Учебное деревянное ружье-(327). Учебная
деревянная граната (327). Макет
станкового пулемета (327). СаАмострел (328).
Компас (329). Гелиограф (330). Городки
(330). Мишень для метания дротиков
(331). Набивной мяч (331). Самодельная
подзорная труба (331). Мягкая граната
(331).* Флажки для сигнализации (331).
Санки (331). Перископ (333). Хоккейная
клюшка (333). Лыжный инвентарь (333).
Самоделки из ивовых прутьев и бересты
(336).
Приемы шитья ......... 338
Летняя шапочка (340). Тапочки (341),
Трусики и безрукавка (341). Плавки
(341). Рукавицы (342).
Приемы вязания 342
Труд в колхозе 345
Проверка семян (345). Пионерский рейд
по машинным сараям (345). «Дурную
траву с поля вон!» (346). На сенокосе (347).
«Зернышко к зернышку — колхозу
мешок» (347). Окопка скирд (347). Поле
должно быть чистым! (347). Осенняя
проверка инвентаря (347). Загляни в
плодовый сад (347). Что делается в амбарах
(348). «Белая шуба» (348). Пища
растениям (349). Верхушка картофеля (349).
Пионеры — юные животноводы (350).
Наша деревня самая красивая (351).
Приведем в порядок наши дороги! (352).
Для своей школы 352
Для пионерской игротеки 354
Биллиард-рикошет (354). Избавься от
шариков (359)с Блошки (359). Волчок,
сбивающий кегли (359). Кто быстрее
(360).
Глава IX
ЮНЫЕ НАТУРАЛИСТЫ
(стр. 361-422)
Украсим родину садами 364
Сбор, посвященный Мичурину (364).
Методы Мичурина (365). Метод подбора
растений-производителей (366). Советы
Мичурина пионерам (367). Школьный
плодовый питомник (368). Закладка сада
(368). Каждое посаженное деревцо
должно прижиться (370). Прививки (372).
Ягодный питомник (373). Как выводить
новые сорта плодовых и ягодных
растений (374). Наступление на засуху (376).
День леса (377). Сбор лесных древесных ■
семян (377). Береги лес от пожара (377).
Доктора деревьев (377). Пионерский
цветник (378). Живая палитра .(373).
Собирайте семена (380). Из леса в сад (380).
Изобретательный цветовод (380).
На опытном участке 381
Ты приносишь на сбор картофелину
(381). Не касаясь земли (381). Ранние
овощи (381). Рецепты подкормки (382).
Пасынкование томатов (382). Прищипка
огурцов (382). Вегетативная гибридиза*
ция картофеля (382). Переделка
картофеля на основе воспитания (383).
Друзья урожая 383
Постройка птичьих домиков (384).
Где развешивать гнездовья (384). 1^ак
развешивать гнездовья (384). «День
птиц» (386). Шесты на полях (386).
Птичья столовая (386). Враги урожая (387).
Охота без ружья (387). В огороде (388).
В саду (389). Разведка нор (390).
Весенняя ловля сусликов (390). Ловля
капканом (390). Петля с косточкой (392).
Съемка и правка шкурок (392). Ловля
хомяка (392). Ловля водяной крысы (393).
Борись за урожай! . 393
Снежная шуба (393). Урожайная
копилка (393).
Календарь природы 393
Наблюдения за растениями (394).
Наблюдения над птицами (394). Наблюдения
над насекомыми (394). Наблюдения над
метеорологическими явлениями (394).
Сельскохозяйственные наблюдения (394).
Советы юным животноводам .... 395
Следите за чистотой (395). В
крольчатнике (395). Кроличья перепись (395).
Заготовка корма (395). В птичнике (396).
Гимнастика для кур (396). Элевеза (396).
Кормушки для кур и цыплят (396).
Поилки для кур и цыплят (396).
В походах и экскурсиях 398'
Разведка растительных богатств (398).
Из этих растений приготовляют
лекарства (399). «Охотники за растениями» (401).
Поиски съедобных растений (401).
Повара-путешественники (401). Поиски
растений-красителей (401). Туалет
«охотников за растениями» (402). Письмо из
лесу (403). Дневник «охотников за
растениями» (403). Собирайте лесной
урожай (403). Охрана грибных угодий (404).
Для школьных завтраков (404). Кофе из
желудей (405). Сушка ягод (405).
Мочение плодов и ягод (405). Сушка грибов
(405). Засол грибов (405). Календарь
сбора лесных ягод, плодов, орехов и
грибов (405).
Уроки следопытства 406
Почерк зверя (410). «Опушка» и
«лесная чаща» , (410). В каком направлении
шла собака (410). Возраст следа (410).
Отпечатки на грязи (410). Коллекция
звериных следов (410). «Задачи следопыта»
(412). Наблюдения за птицами (412).

Опознавай незнакомок (412). Птичья
викторина (412). «Разговор» птиц (412).
Лов Ля рыбы на удочку 413
Как ловить рыбу? (414). Как
сохранить живой пойманную рыбу (416).
Разведчики подземных богатств . . . 416
Снаряжение экспедиции (416). Как
вести поиски полезных ископаемых (417).
Разведка стекольных песков (417).
Разведка огнеупорных глин (417). Разведка
извесгковых туфов (418). Разведка
красок (418). Правила сбора образцов (418).
Школьный музей 419
Как собирать гербарии (419). Как
собирать коллекцию насекомых (420).
Живой уголок (422).
Глава X
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ
САМОДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
(стр. 423—472)
Музыка и пение 426
Хоровое пение (426)
Танцы 427
Парные танцы (430). Массовые танцы
(430). Полька (430). Русский хоровод
(432). «Встреча» (435).
Оркестр ударных инструментов . • . 436
Музыкальные игры 437
Игры, развивающие музыкальность и
ритмичность (437). Фигурная маршировка
(438).
Художественное чтение 438
Коллективная декламация (439).
Инсценировка (440). Монтажи (443).
Постановка пьесы 444
Репертуар для театральных кружков
j(445). Оформление спектакля (446).
Костюмы и грим (447). Освещение (450).
Музыкальное и шумовое оформление
(450). Тени (451).
Театральные игры 452
Игры, развивающие внимание (452).
Игры, развивающие воображение (453).
Игры, развивающие речь (456). Живые
картины (456). Игра в шарады (458).
Скороговорки (458).
Изобразительное искусство ..... 459
Плакат (460). Трафарет (460). Как
писать шрифт (461). Маски (462).
Цветные узоры (462). Цветной клейстер (463).
Красивое оформление школы (463).
Лепка (464). Инкрустация металлом (465).
Кукольный театр 466
Как сделать куклу-петрушку (466).
Постановка кукольного спектакля (467).
Театр теней . . . • 469
Настольный театр 471
Глава XI
ПИОНЕРСКОЕ ЛЕТО
(стр. 473—510)
В городе школа —центр летней работы
с детьми ♦ ..,..♦.,.... 476
План работы (478). День за городом
(478). Пионеры-физкультурники (478).
Кружки самодеятельности (479). Вечера
отдыха и развлечений (479). Своя
игротека (480). Смотр художественной
самодеятельности (480). Сборы и праздники
(481). Труд на общую пользу (481).
Лагерь во дворе (482). Оздоровительная
площадка при школе (483). Отпускной
билет пионера (483).
Внешкольные детские учреждения . . 484
На селе 484
Пионерский лагерь 485
Подготовка к выезду в лагерь (486).
Выбор места и помещений (486). Подбор
вожатых (487). До выезда в лагеро
скомплектуй отряды (487). Медицинский
осмотр (487). Родительское собрание
(487). Выезд в лагерь (488).
Благоустройство лагеря (488). Мачта и флаг (489).
Лагерная линейка (489). Место для
купанья (491). Комната совета лагеря (491).
Спортивные площадки (492). Лагерная
дружина (492). Дежурства в лагере (493).
Лагерный день (496).
Политико-воспитательная работа в лагере (499),
Пионерские костры (500). Труд в лагере (501).
Лагерное многоборье (501). Лагерные
забавы и аттракционы (501). Походы в
окрестности лагеря (502). Вечерние часы
в лагере (504). Лагерный карнавал (504).
Закрытие лагеря (504).
Работа со школьниками младших
хлассов в пионерском лагере 505
Когда идет дождь 505
Игры с карандашом (505). Вспомни и
отгадай (507). Ловкие ребята (509).
Глава XII
СПРАВОЧНЫЙ ОТДЕЛ
(стр. 511—539)
Календарь природы 513
Что наблюдать в январе (513). Что
наблюдать в феврале (514). Что
наблюдать в марте (514). Что наблюдать в
апреле (514). Что наблюдать в мае (515).
Что наблюдать в июне (516). Что
наблюдать в июле (516). Что наблюдать в
августе (516). Что наблюдать в сентябре (516).
Что наблюдать в октябре (516). Что
наблюдать в ноябре (516). Что наблюдать
в декабре (517).
Живой уголок 517
Как наблюдать за погодой .... 517
Звездное небо 519
Сила ветра 521
Какая погода будет завтра .... 523
Признаки сухой и ясной погоды (523).
Признаки пасмурной и ненастной погоды
(523). Признаки надвигающейся грозы
(524). Наблюдения за цветами, насекомыми
и птицами (524). Предсказание
заморозков (525).
Поясное время 525
Шкала температур 526
Шкала твердости 527

Яркость света Й28
Слышимость и видимость 528
На каком расстоянии находится предмет 528
Сравнительное измерение и взвешивание 528
Скорость движения 529
Сравнительная таблица метрических
и старых русских мер - 530
Морские и другие меры 530
Сравнительная таблица метрических и
английских мер . . . . 8 531
Сравнительная таблица градусов
шкалы Фаренгейта (F) и международной
стоградусной шкалы (С) 531
Римские цифры 531
Упрощай вычисления « 532
Умножение и деление (532). Сложение
и вычитание (533). Другой способ
перемножения двузначных чисел (534).
Первая помощь 534
Ранение и порезы (535). Остановка
кровотечения (535). Ссадины (536).
Потертости (536). Ушибы (536). Растяжение
связок и мышц (536). Вывихи (536).
Переломы (536). Обморок (536). Тепловой
и солнечные удары (536). Ожоги (536).
Помощь утопающему (537). Искусственное
дыхание (537). Укусы животных (537).
Укус змеи (537). Укус пчелы (537).
Солнечные часы 537
Табель-календарь XX века . . . . > 538
Как пользоваться календарем (533).
Проверь себя , . . . , 53Э
Стр. 378. Юные ботаники, ответьте! (539).
Стр. 409. Задачи юного следопыта (533),
Стр. 411. Птичья викторина (53Э).
Составители:
В. ГУБАРЕВ, А. ГУСЕВ
Редколлегия:
К. ВОРОНКОВ, Г. КАЗЫЗАЕВ, М. КОЛМАКОВА,
А. СТРОЕВ
Титул и шмуцтитулы худож. Б. НИКИФОРОВА
Рисунок на переплете и заставки худож. В. ЩЕГЛОВА
Форзац худож. А. ВАСИНА
Редактор Л. Хотиловская
Худож. редактор Н. Коробейников Техн. редактор А. Бодров
АШ15 Подписано к печати 11/XI 1949 г. Формат 70xl0iyle. Печатных листов 35,25 (Учетно^йзд. л. 85).
Тирр.ж 100 000 Цена 14 руб. Заказ 1051
Типография «Красное знамя» изд-ва «Молодая гвардия», Москва, Сущевская, 21.