ВСЕроссиrIСКОЕ I-IАУЧНОЕ ОБЩЕСТВО НЕВРОПАтолоrов
И псиХИАТРОВ
I-IНСТИТУТ психолоrии АКАДЕМИИ НАУК СССР


СООТНОШЕНИЕ
БиолоrИЧЕскоrо
И СОЦИАльноrо В ЧЕЛОВЕКЕ


(l1\t\атериалы к сим,позиуму В r. 'Москве........ сентя,брь 1975 r.)


Ответственные редакторы:
В. 1\1. БаIILЦИКОВ, заСЛУ)I{енный деятель науки,
профессор. Б. Ф. ЛОМОВ
 4лен
корреспондент ArI
1 СССР
Редакционная коллеrия:
А. В. Бруш.пИНСI\ИЙ, r. В. .i\10РОЗОВ, л. л. Рохлин,
. Е. В. UUopOXOBa


МОСКВА
 1975




Л22'f87. Объем 53,5 п. л. Тираж ,1200 экз.
3ак. '78 . Цена 5 р. 55 коп. Изд. N2 9704.
Книжная фабрика N2 1 Росrлавполиrрафпрома rосударственноrо ко-
митета Совета Министров РСФСР по делам издательств, полиrрафии
и книжноfi торrовли, r. Электросталь Московской области, УЛ. им. Те-
восян а, \25.

ОТ РЕДI<ОЛЛЕrии
I\омплексное изучение проблем человека и творческое
их обсуждение стали насущной необходимостью COBpe
!\leHHOro научноrо знания.
Ведущей проблемой наук о человеке в настоящее вре-
мя становится проблема соотношения биолоrическоrо
и социальноrо в развитии человека. Она имеет важное
мировоззренческое, теоретическое и практическое значе
u
ние и касается широких вопросов взаимодеиствия, вза
имосвязи человека, природы и общества, соотношения
физиолоrическоrо и психическоrо здоровья и проблемы
Боспитания.
Обсуждение соотношения биолоrическоrо и социаль
Horo в человеке проводил ось за последние rоды на ряде
совещаний и симпозиумов. Наиболее важными из этих
обсуждений были Всесоюзный симпозиум по проблемам
Дичности в 1970 rоду и заседание Круrлоrо стола peдaK
ции журнала «Вопросы философии» (1970 r. М2 7 и М2 8).
RpoMe Toro, необходимо отметить симпозиум по проблеме
биолоrическоrосоциальноrо, состоявшийся в Вильнюсе
в 1974 r. и симпозиум по вопросам диаrностики психиче-
CKoro развития (Таллин, 1974 r.). Но разносторонность
проблемы соотношения биолоrическоrо и социальноrо, ее
!{омплексность, трудность ее разрешения сделали необхо
димым созыв специальноrо Всесоюзноrо симпозиума по
этой проблеме. Орrанизацию этоrо наиболее представи
тельноrо симпозиума осуществляет Институт психолоrии
Академии наук СССР и Всероссийское научное медицин-
СКое общество невропатолоrов и психиатров.
1*
3

Предлаrаемая. вниманию читателя книrа представляет
собой материалы к предстоящему симпозиуму по пробле
мам соотношения биолоrическоrо и социальноrо в разви
тии человека. К участию в симпозиуме привлекаются
философы, социолоrи, психолоrи, биолоrи, нейрофизиоло
rи, научные работники в обл-асти права, педаrоrики, HeB
ропатолоrии, психиатрии и т. д.
Содержание книrи rруппируется.. BOKpyr следующих
направлений: философскосоциолоrиqеские аспекты
проблемы, психолоrические, педаrоrические и юридиче
ские аспекты, медикобиолоrические аспекты и невропа-
толоrические и психиатрические аспекты.
В качестве основных вопросов для обсуждения выдви
нуты следующие: соотношение биолоrическоrо и социаль-
Horo как часть прежде Bcero философской проблемы сущ
ности человека; психофизиолоrическая проблема; соотно-
шение биолоrическоrо и социальноrо в антропоrенезе,
в историческом развитии человека, в развитии современ-
ной личности; биолоrические и социальны.е характеристи-
ки задатков и способностей, а также влечений и характе-
ра человека; влияние социальноrо и биолоrическоrо на
здоровье населения, соотношение социальноrо и биолоrи-
ческоrо в происхождении и механизмах развития патоло-
rии, соотношение социальноrо и биолоrическоrо в меха-
низмах возникновения и патоrенезе нервных и психиче-
ских заболеваний и, наконец, соотношение биолоrическоrо
и социальноrо в системе поведения человека (юридиче-
ские, педаrоrические и судебнопсихиатрические аспекты
проблемы). .
Настоящий симпозиум в некотором отношении явля-
ется продолжением и примыкает к предшествующим сим-
позиумам, орrанизованным Всесоюзным на.учным меди-
цинским обществом невропатолоrов и психиатров совме-
стно с Институтом философии АН СССР по проблеме
сознания в 1966 rоду и пРо!5леме личности в 1970 rо)ду.
В материалах симпозиума представлены разные точ
ки зрения, сформулированы мноrообразные трактовки
соотношения биолоrическоrо и социальноrо, выдвиrаются
некоторые спорные положения, требующие BcecTopoHHero
обсуждения. Материалы симпозиума явятся основой для
u
проведения творческом дискуссии.
Авторы статей и редакторы книrи, учитывая теорети
ческую и практическую значимость обсуждаемых в ней
4

u U
вопросов, дискуссионныи характер развиваемых в неи
положений, надеются, что широкое обсуждение публи-
куемых материалов, нерешенны.х и спрных методолоrи
ческих, теоретических и специальных естественнонауч
НЫХ вопросов, связанных с проблемой сооношения био
лоrическоrо и социальноrо в человеке, на основе свобод
Horo обмена мнениями на симпозиуме поможет правиль
ному решению этих вопросов, укрепит содружество фило
софов, психолоrов; социолоrов, биолоrов, физиолотов,
невропатолоrов, психиатров, педаrоrов и юристов в TBOp
чеСКОl\I решении сложнейшей комплексной проблемы
человека.
Редакция сборника учитывает разный теоретическиЙ
уровень публикуемых здесь статей и различие представ
ленных в них точек зрения. Тем не менее она не считает
целесообразным изложение в предисловии своей позиции
по всем затронутым в еборнике дискуссионным вопросаl\I.
Это делается для Toro, чтобы не суживать раrvlКИ и не
оrраничивать возможности развертывания широкой TBOp
ческой дискуссии по всем цроблемам биолоrическоrосо
циальноrо на самом симпозиуме.
Научнотехническая работа по подrотовке сборника
к печати проведена Н. В. Золотаревой и М. и. Волови-
ковой.
Редколле2UЯ.

СОЦИАЛЬНОЕ И БиолоrИЧЕСI(ОЕ
В СОВРЕМЕННОй ПРОБЛЕМЕ ЧЕЛОВЕКА
В. М. БАНЩИКОВ (Мо.оква.)
Проблема соотношения биолоrическоrо и социа.пьноrо
в человеке за последние десятилетия все более занимает
внимание философов, биолоrов, социолоrов, медиков, пси
холоrов, историков материальной и духовной культуры,
исследователей этики, эстетики и др. BOKpyr этой пробле
мы, особенно в течение XIX и ХХ веков, шла и идет ожес
точенная философская, идеолоrическая борьба в различ
ных отраслях науки мноrих стран мира.
Взять хотя бы для примера проблему взаимоотноше
ния биолоrическоrо с механическими, физическими и хи
мическими закономерностями. Она имеет исключительно
важное значение для решения мноrих проблем биолоrии,
медицины и ряда д:руrих научных областей.
Однако метафизический, антидиалектический взrляд
на важнейшие процессы биолоrической жизнедеятельнос
ти является и до сих пор блаrоприятной почвой для воз
никновения таких противоположных идеолоrических Ha
правлний, как, например, механицизм, витализм и др.
На ранних этапах развития науки rvlеханицизм пред
ставлял собой чито механическое, а на более поздних
этапах  чисто фИЗИКОlхимическое понимание жизни.
Если механицизм в прошлом сыrрал известную положи
тельную роль в изучении материальных основ биолоrиче
ских жизненных процессов и явлений, то за последнее
время некоторые представители механистических миро
воззренй впали в крайность и стали стирать качествен
ные отличия живоrо от неживоrо.
В свою очередь представители виталистическоrо миро
6

воззрения, как известно, одухотворяют всю окружающую
природу, включая сюда, естественно, и человека. Они, так
же как и механисты, не видят качественноrо различия
между живым инеживым.
Вза'имоотношения живоrо с неживым имели и имеют
важнейшее принципиальное и практическое значение,
в частности в медицине. Так, представители некоторых
механ-истических теорий в медицине проповедовали пол
ное отрицание значения орrанизма в происхождении бо
лезни, считая единственной ее причиноЙ мноrообразные
влияния !Внешней -среды.
Человек  существо биосоциальное. Оrромную роль
в ero происхождении и развитии иrрает общественная
форма движения материи...... социальное, общ,ество, труд
человека. «Труд есть прежде Bcero .процесс, соверша
ющийся между человеком и природой, процесс, в котором
человек своей собственной деятельностью опосредствует,
реrулирует и контролирует обмен веществ между собоЙ
и природой».1
Человек, ero орrанизм в целом не является механичес
ким слепком с внешней среды. Будучи продуктом приро
ды, живой орrанизм развивается на базе внутренних, Ka
чественно своеобразных закономерностей под влиянием
также и СОЦJ1альной среды.
Внешняя среда влияет на орrанизм не прямо, а прело
мляется через внутренние закономерности ero развития.
Современный бурный проrресс биолоrии и медицины
(биохимия, биофизика, изучение химии и физики клетки
на молекулярном уровне и т. п.) ведет некоторых eCTeCT
воиспытателей и медиков к механистическим представле
ниям. Ими воспроизводится старый и метафизический
взrляд известноrо ученоrо Лавуазье о 110М, ЧТО «жизнь есть
химическая функция». Еще Ф. Энrельс rоворил, что хи
мические процессы выходят за свои собственные рамки,
коrда они порождают живой белок.
На современном этапе бурноrо развития электроники,
кибернетики и друrих научных областей техники в широ
ком смысле слова ряд ученых за рубежом стали делать
вывод, что «человек  машина». Тем самым они Иlденти
Фицируют мозr человека с элеКТРОННОlВычислительным
}rстройством машины. Это особенно наrлядно было пред
] К. Маркс и Ф. Энrельс. Соч., Т. 23, стр. 188.
7


ставлено, в частности, еще в 1953 rоду в r. Бостоне на
симпозиуме «Орrанизм и медицина». Мак Калоч утверж
дал там, что кибернетические машины MorYT достиrнуть
совершенства человеческоrо мозrа. А отсюда и недалеко
до вывода о возможности вытеснения человека машиной,
о «самоизживании человека».
В свою очередь в ряде капиталистических стран вита
листические воззрения на живую материю, на человечес
!{ий орrанизм не менее распространены, чем механистиче
ские воззрения. Так, в частности, даже такой крупный
физиолоr, как Чарьз Шерринrтон в книrе «Человек О
своей природе» rоворит, что «катеrория }кивоrо и неживо
Т'О исчезла», что сеrодня наука не может предложить ни
чеrо HOBoro в понимании этой проблемы и что физико
химические науки не MorYT быть орудием научноrо позна
ния». rycTaB Берrман, немецкий хирурr в статье «Новое
мышление в медицине» rоворит о том, что «чистая теоло
I'ИЯ имеет право на существование наряду с причин
ностью». Израильский медик repMaH Цондек в статье
«Философские аспекты медицины» rоворит о «бессозна
тельном блаrоразумии клеток» и т. д.
Далее, всем известна система субъективноrо идеализ
l\1a Зиrмунда Фрейда, подчинявшеrо все социальное «бес
сознательному»  половой функции человека. Недалеко
ушли и современные представители субъективноrо идеа
листическоrо направления  такие,' как Э. Фромм, п. Po
цен, К. Юнr и мноrие друrие.
Целостность и целесообразность че.повеческоrо opra
низма как биолоrической особи, с точки зрения виталис-
тов, махистов, зависит от какойто потусторонней «жиз
ненной силы». Однако оrраниченность эмпиризма, в част
ности махистской философии, понимали и мноrие eCTeCT
воиспытатели.
Если, например, А. Эйнштейн в молодости был увле
чен «скепсисом» И «независимостью» Маха, то позднее он
понял порочность общей rносеолоrической установки по
следнеrо, связанной с недооценкой роли теоретическоrо
мышления в научном познании. Так, rОБОрЯ об отношении
Маха и Оствальда к атомистической теории, OCHOBЫBa
ющейся на признании объективноrо существования aTO
мов, Эйнштейн писал: «Предубеждение этих ученых про
тив атомной теории можно, несомненно, отнести за счет
их позитивистской философской установки. Это интерес
8

ный пример Toro, как философские предубеждения меша-
ют правильной интерпретации фактов даже ученоrо со
смелым мышлением и с тонкой интуицией. Предрассудок,
который сохранился и до сих пор, заключается в убежде-
нии, будто факты сами по себе, без свободноrо теоретиче
cKoro построения, MorYT и должны привести к научному
познанию».1
Изучение важнейшей проблемы личности человека, ero
u u
биолоrическои и социальнои сущности, ero сознания
и развития человеческоrо общества приобретает все более
u
системныи характер на основе марксистсколенинскоrо
учения. Человек  сознательное активное существо, и
этим он коренным образом. отличается от животноrо. ЖИ
BOTHoe, rоворят К. Маркс и Ф. Энrельс, «производит 
лишь под властью непосредственной физической потреб-
ности, между тем как человек IПР,ОоИЗВОДИТ, даже Iбуду'чи
свободен от физи'Ческой потребности, и в истинном смы,с-
ле слова только тоrда и производит, коrда ООН свободен от
нее; ж,ивотное производит только caMoro себя, тоrда как
человек воспроизводит в.сю природу; продукт животноrо
непосредственным образом связан с ero физическим opra-
низмом, тоrда как человек свободно противостоит своему
продукту. Животное формирует материю только сообраз
но мерке и потребности Toro вида, к которому оно при
надлежит, тоrда как человек умеет производить по мер-
кам любоrо вида и всюду он умеет прилаrать к предмету
соответствующую мерку; в силу этоrо человек формиру
ет материю также и по законам красоты»2
Известный rенетик Н. П. Дубинин в ряде своих работ
хорошо излаrает принципиальные вопросы проблемы био-
лоrическоrо и социальноrо в человеке. Так, он пишет:
«Для понимания соотношения социальноrо и биолоrичес-
u
Koro в человеке важнеишим является тот до сих пор пло
хо осознанный принцип, что итоrи общественн.отрудовой
деятельности, как это показывают законы rенетики, не
моrли записываться в reHax, они не стали субъектом
биолоrической эволюции. Это осуществлялось путем раз
ви:r ия особой формы передачи от поколения к поколению
социальноrо опыта, что выразилось в создании все услож
I А. Эйнштейн. Физика и реальность, стр. 149.
2 К. Маркс и Ф. Энrельс. Из ранних произведений. М., 1956,
стр. 566.
9
....

няющейся социальной проrраммы, передаlощейся путеl\1
воспитания. Социальная проrрамма передается путем
воспитания, она усложняется и развивается с каждым
новым поколением. Материальными носителями биоло
rической наследственности являются reHbI, лежащие в MO
лекулах нуклеиновых кислот. Носителем социальной
наследственности является человек с ero сознанием, Bep
нее, все духовное боrатство человечества, которое только
путем воспитания может быть передано следующему по
колению».1
Факт передачи идей через общение людей был еще
давно отмечен Ф. Энrельсом. Он писал: «Философия каж
дой эпохи располаrает в качестве предпосылки опреде
ленным мыслитель.ным материалом, который передан ей
ее предшественниками и из KOToporo она исходит... Эко
номика здесь ничеrо не создает заново, но она определяет
вид изменения и дальнейшеrо развития имеющеrося Ha
лицо мыслительноrо материала, но даже и это она произ
водит по большей части косвенным образом, между тем
как важнейшее прямое действие на философию оказыва
ют политические, юридические, моральные отражения».2
Человеческая жизнь является продуктом обществен
ной практики, культу:рной и'стории. Человеческая IСУЩ
ность природы, пишут К. Маркс и Ф. Энrельс, сущест
вует только для обществеfl1-l020 человека; ибо только в
общестне прир()(Да является для человека звеном} свЯЗbl
вающим человека с человеком} бытием er,o для друrоrо
и бытием друrоrо для Hero, жизненным элементом чело
веческой действительности, только в обществе природа
вы,ступает как основа ero СОlбственноrо человечеСКО20
'бытия».3
Все большее число ученыхrенетиков, в частности за
падныIx стран, отчетливо понимают rлубокое различие
между социальными и биолоrическими законами. Так,
Ф. Добжанский пиал еще в 1964 rоду: «Несколько деся
тилетий до 1930 и даже до 1940 r. в биолоrических подхо
дах к человеку доминировали различные разновидности
социал-дарвинизма. Все это облеrчало проституирование
биолоrии rерманскими и друrими нацистами и расширяло
I Н. п. Дубинин. Социальное и биолоrическое в современной проб
леме человека. Вопросы философии, 1972, NQ 10, стр. Бl52.
2 К. Маркс и Ф. Энrельс. Соч., Т. 37, стр. 419420.
з К. Маркс и Ф. Энrельс. Из ранних произведений, стр. 589590.
.
10

брешь между социальными и биолоrическими науками,
изучающими человека. Развитие социальных наук пока-
зало что биолоrические идеи совершенно бесполезны при
, .
попытках понять человеческое общеетво».1
Но с таким пониманием далеко не соrласны мноrие
представители науки капиталистических стран. Так, что-
бы доказать влияние биолоrическоrо на социальное, они
создают ныне ряд «научных» дисциплиfl: «медицинская
эколоrия», «эколоrия человека», «социальная эколоrия»
и др., иrнорируя в своих же собственных странах наличие
orpoMHoro множества болезней, как алкоrолизм, наркома-
нии, самоубийства, эпидемии, rолод, безработица, войны
и т. д. Эти болезни они пытаlОТСЯ объяснять тем, что «че
ловек затерялся в мире, который он сам создал».
Буржуазные ученые не хотят видеть суrубо отрица-
тельное влияние капиталистическоrо строя на здоровье
трудящихся и прилаrают все усилия, чтобы отвлечь их
внимание от этой страшной проблеrvlЫ. Надо прямо ска-
зать., что США характеризуются в настоящее время бо-
raTcTBoM монополий и нищетой философии. Статистика
показывает: полтора миллиарда человек в мире rолодают;
доходы же, например, крупнейшей сахарной монополии
(,rрейт уэстерн юнайтед корпорейшн» возросли за послед
ний rод 'на 1 120 процентов. 2
«Революция безумия» захлестывает экраны кино и
телевидения, кричит со страниц книr и с театральных
подмостков. Автор романа-бестселлера «Чтото случи
лось» Джозеф Хеллер утверждает, что «страх всеrда с
нами... Я постоянно подавляю истерию... В прошлые деся-
тилетия западная культура оrлядывалась во rHeBe, в се-
мидесятые rоды  в страхе и безумии». «Искусство этой
декады будет воплем разума против caMoro себя», пред
сказывал французский сюрреалист Андре Бретон.
Анrлийская писательница Дорис Лессинr считает су-
масшедшеrо «новой особью rрядущеrо человечества».
Американский киновед Рената Адлер провозrлашает бе
зумие «формой совести и смелости». Ректор Йельскоrо
университета Кинrмэн Брюстер объявляет «любое спо
u
Коиствие неестественным, как неестественно спокойствие
l' Th. Dabzhansy. Mankind Evoling. New Haven. London, 1964,
р. 13.
2 «ИЗ 1 В8С'rИЯ», 3.0 ще,каQРЯ 1.974 tI'.
11

буйно помешанноrо после Toro, как ему вка-rили CЫBOpOT
ку, или после Toro, как ero скрутили санитары в белых
халатах»... Лауреат Нобелевской премии биолоr Норман
Борлаr, один из инициаторов «зеленой революции», пре
дупреждает сильных мира cero: «Вы не будете иметь по
литической стабильности, основанной на пустом желуд
ке». А министр сельскоrо хозяйства США Эрл Батц пре
спокойно парирует: «Продовольствие  оружие. Оно 
rлавный инструмент наших переrоворов». «J1юди нервни
чают, начинают экономить на медицинском обслуживании
и становятся еще более нервными,»  рассказывает врач
из ЛосАнжелоса. Не даром rенри Киссинджер на вопрос
Д:tкеймса Рестона: «Не встревожены ли вы положением
Запада? Соrласны ли вы, оrлядываясь назад, что ваши
- мысли в основном печальны?»  ответил: «Историк дол
жен отдавать себе отчет в том факте, что все цивилизации,
коrдалибо существовавшие, в конечном счете rибли.
История  это рассказ о напрасных усилиях, о неосущест
вившихся чаяниях. Таким образом историку приходится
жить с чувством неизбежности траrедии».1
Мноrие сторонники и проповедники биолоrической Teo
рии жизни человека и общества в целом не оrраничива
ются только спорами, дискуссиями, выступлениями в пе
чати, теоретическими выводами и т .Д., а идут значительно
дальше и касаются важнейших социальных выводов,
предложений и даже жуткой практики. Дело идет о paco
вых различиях людей. Мы хорошо знаем, что еще Маркс
и Энrельс со всей очевидностью доказали, что история
человеческоrо общества, начиная с рабовладельческой
формации, есть история борьбы классов, а потому paco
вые различия никоrда не иrрали и не MorYT иrрать, oco
бенно теперь в период развитоrо капиталистическоrо
общества, ,сколь,конибудь заметной роли. Реакционные
ученые сознательно совершают подлоr, коrда подменяют
лжеучением о борьбе рас учение историческоrо материа
лизма о борьбе классов, как основном двиrателе развития
человеческоrо общества. Леrенда о высших и низших pa
сах не нова. Еще в древности народ, победивший в войне,
нередко провозrлашал себя высшей расой, всячески
эксплуатировал или истреблял покоренных.
I и. Стуруа. Философия историческоrо пессимизма. «Известия»,
12 декабря 1974 f.
12

,в XVIII в. ложная идея о расовом превосходстве,
рожденная эксплуатацией людей, стала приобретать Hay
коподобную форму. В rермании идея расизма уже в
1786 r. проповедывалась с кафедры rеттинrенскоrо уни
верситета профессором истории Христофором lVlейнерсом,
который особенно высоко ставил «белую» расу над ЦBeT
ными, а кельтскую расу над славянской.
Расисты XIX в. в большой мере опирались на сочине
ния столпов расизма, как, например, rобино, Лапуж, Ам-
ман, Вольтман и др., которые в псевдонаучной форме на
разные лады пытались в своих, подчас MHoroToMHbIX TpaK
татах обосновать лжеучение о высших и низших расах 1 .
Практически это значило: 1) утвердение прирожденной
аристократичности представителей rосподствующих клас
сов; 2) требование сохранения высшей расы в чистоте;
3) планомерное массовое истребление низших рас; 4) их
беспощадная экс'Плуатация, нищета, rолод и т. д. Все это
давало возможность использовать мальтузианские идеи
о «перенаселении».
В первой половине ХХ века rерманский империализм
в двух великих битвах пытался захватить новые колонии,
территории соседних rосударств. Основой этому была так-
же расистская политика, человеконенавистническая идео-
лоrия. «Арийская» раса (по терминолоrии rитлеровских
идеолоrов) в фашистской rермании рассматривалась
и п.ропаrандировалась как «высшая раса». Кончилась,
в частности, эта последняя попытка (19411945 r) rи
белью десятков миллионов человек и разrромом rитле
ровской rермании. Этот «урок», достойный Toro, чтобы
человечество приложило все усилия, чтобы erQ не повто-
рить, тем более при теперешних, страшнейших средствах
вооружения. Провозrлашение «арийцев» высшей расой не
имело и не имеет ничеrо общеrо с подлинной наукой, HO
сило и носит исключительно политический реакционный
характер. Советская идеолоrия равноправия рас и наций
является одним из важнейших элементов l\10ральной силы
и моrущества 'нашеrо социалистическоrо отечества. Это
u
подлинно научная и истинно rуманная идеолоrия нашем
u u
. страны, строящем коммунизм, служит однои из основ He
Рушимой дружбы народов СССР с народами друrих
стран. В прошлом, а особенно ныне, твердо научно ДOKa
I СМ. М. Ф. Нестурх. Происхо)кдение человека. М., 1958, стр. 362.
13

зано, что между всеми человеческими расами имеет'ся
коренное сходство в прирожденных анатомофизиолоrиче"
ских особенностях.
Далеко за примерами не надо ходить. Стоит сослаться
хотя бы на Ч. Дарвина и ero наблюдение за оrнеземель
цами, которые как по внешнему виду, так и уровню куль..
туры очень похожи на предков COBpeMeHHoro человека.
Наблюдая их дальше, он был еще более удивлен их
сходством с анrличанами (черты психики, характер, YMCT
венные способности). Он пришел к убеждению о KopeH
u . u
ном сходстве индеицев, HerpoB и мноrих представителеи
друrих рас с европейцами в основных чертах психики,
вкусах, наклонностях, п:ривычках И пр. Далее Н. Н. Мик
лухоМаклай, превосходно знавший папуасов и друrих
коренных обитателей Океании, подчеркива их карди
нальное сходство в основных чертах психики с европейца
ми. При этом важно отметить, что деление людей по язы
кам не совпадает с их делением на расы. Языки и расы
развиваются независимо друr от друrа.
Реакционные политические выводы из расистских
упражнений буржуазных ученых опроверrаIОТСЯ исследо
ваниями представителей передовой науки и практикой
равноправноrо участия в строительстве HOBoro общества
народов всех наций и рас COBeTcKoro союза и стран co
циалистическоrо лаrеря.
* * *
Проблеrvlа человека и особенно ее социальнобиолоrи
ческие аспекты в настоящее время привлекает внимание
специалистов самых различных областей научноrо зна
н_я: естествоиспытателей, философов, психолоrов, социо
.поrов, rенетиков и др.
«Социальное, возникнув И сформировавшись на биоло-
rической основе, но под действием общественных отноше
ний стало ведущей, определяющей стороной развития че
ловека, ее сущностью включающей в себя и частично
преобразующей биолоrические, физиолоrические и друrие
характеристики орrанизма».1
Дарвин, вслед за Ламарком и э. Жоффруа СентИл.пе
ром, обра щал большое внимание на роль внешних усло
I и. и. НОВИНСКИЙ. Философские проблемы биолоrии и дарвиниз"
ма. М., 1959, стр. 14.
14

u u
вий, но он недооценивал прямо воздеиствие внешнеи сре-
ДЫ на изменение видов. Лишь к концу своей научной
деятельности он пришел к этому выводу. В письме к дap
виниступалеонтолоrу Мельхиору Неймару он пишет:
«сейчас уже нет сомнений в том, что виды MorYT сильно
изменяться под прямым воздействием окружающей cpe
ды. Относительно Toro, что прежде в моем «Происхожде
нии видов» Я не настаивал более решительно на этом
пункте, я Mory ,сказать в 'свое Оlправдание, что боль-
шинство самых убедительных фактов было обнаруено
после ero опубликования».1.
После Дарвина биолоrия все больше внимания стала
уделять оставшемуся в тени в «Происхождении видов»
вопросу о роли Iпрямоrо 'Влияния внешней среды. Так,
в воззрениях И. М. Сеченова устанавливалось, что внеш
няя среда должна быть включена в само понимание opra
низма, настолько существование орrанизма зависит от ero
связей со средой. Позднее великий русский физиолоr
И. П. Павлов вскрыл в изменчивости окружающей среды
источник образования условнорефлекторноrо процесса,
составляющеrо важнейшую особенность нервной деятель
ности выеших животных и человека.
Как известно, Ф.. Энrельс, обобщив данные науки CBC
ero времени и соцоставив различные виды движения ма-
терии, составил следующий ряд основных форм движения
материи: механйческой, химической, биолоrической и со-
циальной.
Но, естественно, наука Toro времени не была в доста-
точной степени подrотовлена для воссоздания более или
u
менее полнои картины последовательных этапов истори
ческоrо развития материи вплоть до появления живых
орrанизмов, как это отмечают Р. Е. Кавецкий и Е. В. Кол
пако. «Это удалось сделать за последние десятилетия в
результате теоретической и экспериментальной разработ
ки и обобщения orpoMHoro фактическоrо материала, до-
бытоrо естествознанием ХХ века (Опарин, 1929, 1960;
Холдин" 1929; Бернал, 1954 и др.) ».2
«Вся жизнь от простейших до сложнейших орrаниз-
Мов, включая, конечно, и человека, есть длинный ряд все
1 ч. Дарвин. Избранные письма. М., 1960, стр. 1254.
2 Р. Е. Кавецкий, Е. В. Колпаков. Философские вопросы совре-
Менной биолоrии. Киев, 1962, стр. 144.
15

u u
усложняющихся до высочаишеи степени уравновешива 
ний внешней среды. Придет время  пусть отдаленное,
коrда математический анализ, опираясь на естественно"
научный, охватит величественными формулами уравнениЙ
все эти уравновешивания, включая в них, наконец, и са-
Moro себя».1
* * *
Совершенно понятно, что общественная жизнь, духов-
ная деятельность человека невозможны без COOTBeTCTBY
ющих природных предпосылок, без механических, хими-
ческих и орrанических процессов, хотя они и не MorYT
быть сведены к ним или объяснены только их закономер
ностями. «Природа сама по себе не содержит никаких цe
лей и намерений и потому не может сообщить человеку
какие-либо представления о добре, справедливости и CBO
боде. Но эти представления, несомненно, рождаются в
процессе общения человека с природой, в условиях тех
человеческих отношений, при посредстве которых только
и может происходить это общение. Сущность человека не
предшествует существованию, она возникает и складыва
ется в специфических условиях культурносоциальноrо
бытия, является результатом предметноrо материальноrо
и духовнонравственноrо творчества человека».2
МаРК1систская философия признает значение природ-
ных предпосылок и оснований для человеческоrо сущест
вования и вместе с тем раскрывает специфическую приро-
u u
ду историческои деиствительности, несводимость законов
и принципов ее существования к законам природноrо
бытия.
В комплексе наук, изучающих проблемы человека, в
состав которых входит проблема биолоrическоrо и соци
альноrо, существенное значение иrрают и будут дальше
еще больше иrрать медицинские науки. Для KOHKpeTHoro
примера нам следует сослаться на высказывания акаде-
l\1ика АМН СССР А. д. Адо.
«Важнейшим аппаратом опосредования биолоrическо
ro социальным, rоворит 01;I, является у человека нерв-
1 и. п. Павлов. По.пн. собр. СОЧ., Т. 3, кн. ,1, стр. 124.
2 Б. Т. rриrорян. Философия о сущности человека. М., 1973,
стр. 243.
16

ная систеl\lа, особенно ero высшая нервная деятельнсть.
Вторая сиrнальная система, или система слов, письменных
знаков, дает бесчисленные примеры разнообразных соци
альных влияний на жизнь и здоровье человека. Так назы
ваемые микросоциальные отношения между людьми на
работе, в семье, больнице, на транспорте и в друrих си
туациях MorYT быть источником тяжелейших неврозов,
rипертонической и язвенной болезни, опухолевоrо процес
са и друrих патолоrических форм. Таким образом, раз
личные нарушения процессов опосредования биолоrичес
Koro (физиолоrическоrо) процессов социальными  важ-
нейшее звено в механизме болезней человека, их патоrе
неза. Отсутствие этоrо звена в патоrенезе болезней у жи
вотных не позволяет моделировать у них болезни челове
ка в ПОЛНО!\-l объеме».1
Эти мысли А. д. Адо находят конкретное подтвержде
ние в том, что социальные функции человека детермини
рованы ero классовой принадлежностью (в первую
очередь), профессией, должностью и т. д., т. е. в конеч
ном счете социальной структурой общества  структурой
разделения труда, экономических и политических инсти
тутов, структурой общественноrо сознания. Анализирун
социальные (прежде Bcero экономические) отношения
людей, классики марксизма часто обращались к этой Ka
теrории, подчеркивая, что «эти определенные обществен
ные роли вытекают отнюдь не из человеческой индиви
дуальности iВоо r бще».2 Они детермини:рованы самой Оlбъек
тивной структурой социальных отношений. 3
Однако неJIЬЗЯ при этом упускать из вида роль и зна
чение биолоrическоrо в современной проблеме человека.
«При всем значении социальноrо наследования человек
остается в плену законов биолоrической жизни: он рожда
ется, растет, творит, работает, болеет и умирает. Человек
биолоrически сохраняет себя в следующих поколениях.
Все это ставит перед медициной и rенетикой в их борьбе
за здоровье человека и за полноценную наследственность
задачу оrромной важности. Охрана драrоценной наслед
ственности человека  это одна из важнейших и блаrо
...
1 А. Д. Адо. Опосредование биолоrическоrо социальным. «Мед.
rазета», 27 декабря 1974 r.
2 К. Маркс и Ф. Энrельс. Собр. соч., Т. 13, стр; 78.
3 Н Ф.. Наумова. Проблема человека в социолоrии. Вопросы фи
,ТJософии. 197'1, NQ 7, стр. 60.
17

род:ных задач, 'СТОЯЩИХ перед современным человеКОl\1».1
Нельзя не указать здесь на высказывания К. Маркса
и Ф. Энrельса, коrда они подчеркивают неразрывную
связь биолоrическоrо и социальноrо в практической дея
тельности человека, rоворя, что «н.до тех пор, пока суще
ствуют люди, история природы и история людей взаимно
обуславливают друr друrа»2
Для rенетической эволюции нужны десятки, а иноrда
сотни тысяч и МИЛЛИОНЫ лет, пишет Н. п. Дубинин.
«Социальная эволюция, rоворит OH, неизмеримо обrо-
няет rенетические изменения. Поэтому в ближайшие ты-
сячи лет социальный проrресс будет идти без наличия
существенных изменений в rенетике человечества. Однако
пройдут тысячелетия и может наступить время, коrда пе
ред человечеством встанут задачи серьезноrо изменения
своей rенетической информации. Наши далекие потомки,
если это потребуется, cMorYT, решать задачи способаl'vlИ,
достойными человека».3
До сих пор остается в силе положение В. И. Ленина
о том, «без солидноrо философскоrо обоснования никакие
естественные науки, никакой материализм не может BЫ
держать борьбы против натиска буржуазных идей и BOC
становления буржуазноrо миросозерцания. Чтобы Bыдep
жать эту 'борьбу и провести ее ДО- конца .с полным успе
хом, естественник должен быть современным материали
стом, сознат,ельным сторонником Toro материализма,
который представлен Марксом, т. е. долже.н быть диалек
тическим материаЛИСТОl\1»4.
В решениях XXIV съезда кпсс подчеркивается, что
в современных условиях обостряется борьба rvlежду бур-
жуазным и марксистсколенинским ,мировоззрением.
Этот процеос находит отражение в м,едицине. Нам прият
но отметить, что советские философы и медики разверты
вают активную работу в этом направлении. Эта работа
начинает приобретать содружественныЙ характер с COOT
I Н. п. Дубинин. Социальное и биолоrическое в современной.
проблеме человека. Вопросы философии, 1972, NQ 11, стр. 24.
.. 2 К. Маркс и Ф. Энrельс. Из ранних произведении. М., 1956,
\.Tp. 589590.
3 Н. п. Дубинин. Философские и социолоrические аспекты rенети
ки человека. Вопросы философии, 1971, NQ 2.
4 В. и. Ленин. Полн. собр. соч., т. 45, стр. Q930.
18

ветствующими специалистами друrих социалистических
стран.
Так, мы имеем некоторый опыт сотрудничества фило
софов И Мel.диков социалистических стран, который обоrа-
тИЛ1СЯ, в частности, во время под,rотовки книrи «'Общество
и здоровье человека». Над ней ра1ботали ученые и фило..
софы! Болrар'ии, rдр, К)'lбы, Польши, Чехословакии
и СССР. Наряду с позитивным изложением общетеорети
ческИх и материалистических Iсоциальноrиrиениеских
проблем в Rниrе дается критика м,еханистических, биоло-
rизаторских и открыто идеалистических концепций в Me
дицине и здравоохранении.
Ставится новая задача тем же коллективом подrото-
вить моноrрафию и по такой фундаментальной проблеме,
как «Норма, здоровье и болезнь в философском и соци.
альноrиrиеническом аспектах».
Здесь нельзя не упомянуть и о Международном фило-
софском KOHrpecce 1973 rода в Варне, rде в широком пла
Не обсуждал.ись такие весьма актуальные проблемы, как
«Человек, наука, техника». Это свидетельствует о том, что
в наш век научнотехнической революции, кибернетики,
бионики и др., моделирования ряда высших психических
функций (памяти и др.), мы получаем все более опреде
ленные доказательства опосредования биолоrическоrо
социальным.
В Вильнюсе недавно состоялся Всесоюзный СИМПОЗИУl\1
по проблеме соотношения биолоrическоrо и социальноrо
в развитии человека. Выступления участников проде
монстрировали, что подход к данной проблеме весьма
различен.
В настоящее время, по мнеНИIО А. r. Хрипковой, наука
должна исходить из признания изначальных, заложенных
от рождения наследственных потенциальных возможнос-
тей человека (так называемое биолоrическое начало) ,
в той или иной степени реадизующихся в процессе разви"
. u u
тия под влиянием внешнеи, в том числе и социально и
среды.
Друrие участники симпозиума ставили вопрос шире,
рассматривая вместе с социальными и прочие факторы
внешней среды. rоворя об орrаническом начале в челове-
ке, выступавшие имели в виду ero биолоrическую орrани"
зацию  структуры и качества, общие для любоrо биоло.
rическоrо существа. Соrлашаясь с тезисом об универсаль..
19

насти человека, с тем, что индивидуальноорrанические
врожденные особенности (например, нервной системы) не
детерминируют содержание и формы деятельности чело
века, они вместе с тем отмечали, что результаты предмет
ной деятельности у тех или иных индивидов отличаются
настолько резко, что можно rоворить о различной качест
венной приспосоБJlенности нервной системы к определен
ным видам деятельности. Это особенно очевидно при pac
смотрении крайних вариантов или экстремальных ситуа
ций. В среднеарифметических случаях это не проявляется
столь очевидно. В самом деле, как подчеркнул в материа
.TI2X симпозиума один из ведущих невропатолоrов
л. о. Бадалян, казалось бы, все дети рождаются с paBHЫ
ми способностями, однако из одноrо вырастает великиЙ
музыкант, из друrоrо  живописец, а мноrие не отлича-
ются ни хорошим CtiТIYXOM, ни совершенством цветовос-
приятия при .равных условиях и образовании. ТаКИl\1
образом, тезис В. В. Давыдова, высказанный им в докла-
де на симпозиуме в Вильнюсе (1974 r) о том, что, по-ви
димому, место, роль, значимость и удеJlЬНЫЙ вес индиви
дуальноорrанических предпосылок развития человека
зависят от характера ero предметной деятельности и усло
вий ее присвоения в процессе воспитания, еlце требует
подтверждения и уточнения.
При изучении влияния социальных факторов важное
u
значение придается роли так называемои микросреды
(семья, Kpyr друзей, знакомых, т. е . та часть коллектива,
rде человек проводит lYIHOrO времени). Особенно важно
это, коrда изучают формирование неправильноrо поведе
ния, патолоrических черт психики.
Выступавшие на симпозиуме отметили, что rоды увле
чения теориями о превалирующем значении экзоrенных
факторов и недооценки биолоrических моментов привели
к недостаточному развитию сети специальных школ для
детей с различными отклонениями в интеллекте, наруше
ниями слуха, зрения, опорнодвиrательноrо аппарата.
Вместе с тем своевременная оценка этих дефектов и спе
циальные методы обучения и воспитания таких детей яв
ляются в ряде случаев весьма эффективным среДСТВО1\I
для корриrирования их со,стояния (В. В. Карвялис,
Л. Н. Поперечная и с. Я. Рубинштейн). 
Активную дискуссию вызвали философские аспекты
соотношения биолоrическоrо и социальноrо в развитии че-
20

ловека. Это и понятно: аналмз методолоrических вопро-
сов биосоциальной проблемы  необходимая предпосыл
ка ее эффективной разработки.
fIредставленные в данной книrе материалы свидетель
ствуют об актуальности проблеы биолоrическоrо и co.
циальноrо в человеке, о необходимости наряду с KOHKpeT
ными естественнонаучными психолоrическими, медицин
скими исследованиями вести методолоrическую философ-
скую работу. Лишь единство философии и конкретных
наук может служить залоrом rлубокоrо и BcecTopoHHero
исследования этой проблемы.

О ЕСТЕСТВЕННОй ПРИРОДЕ
И СОЦИАЛЬНОй СУЩНОСТИ ЧЕЛОВЕI(А
Е. В. ШОРОХОВА (Москва)
За последние десятилетия 'резко. возрос интерес к проб-
деме человека. Эта проблема становится одной из Beдy
щих комплексных проблем современной науки. На ее pe
шении объединяют усилия мноrие науки eCTeCTBeHHOHa
учноrо и общественноисторическоrо профиля от молеку
лярной биолоrии, биохимии до политической экономии.
Сердцевиной проблемы человека ЯВ.пяется вопрос о сущ
ности человека, к решению KOToporo непосредственное
отношение имеет раскрытие сложных связеЙ и взаимоот
ношений биолоrическоrо и социальноrо. Общенаучный
вопрос об отношении природы и общества трансформи
руется в вопрос об отношении природноrо (биолоrиче
CKoro) и общественноrо (социальноrо) в развитии челове-
ка. Этот вопрос стал известной модой. Это обусловливает
ся рядом обстоятельств. Успешно развиваются науки
биолоrическоrо цикла, среди них прежде Bcero молекуляр
ная биолоrия и rенетика. Накоплен большой эксперимен-
u u u
тальныи и клиническии материал, свидетельствующии
о роли биолоrических факторов в видовом и индивидуаль
ном развитии человека. Остро встал вопрос о принципи
альной возможности вмешательства в rенетический фонд
человека, управления ero наследственностью. Проблемы
биолоrии человека непосредственно перерастают в соци-
альные, более Toro, в политические проблемы. Оживляют
ся, опираясь якобы на новейшие данные науки, старые
расистские концепции, возникают новые идеи и прожекты
улучшения человеческоrо рода, попытки решить социаль
ные проблемы методами и СПОСQбами естественных наук.
22

Справедливо отмечал французский философ марксист
л. Сэв, что «там, rде расцветает биолоrизм, до расизма
всеrда рукой подать». .
Обилие фактов, смелые естественнонаучные rипотезы,
политическая острота проблемы треБУIОТ философскоrо
анализа и rлубокоrо обобщения. Конкретные eCTeCTBeH
ные и общественные науки MorYT представить концепции,
взrляДЫ, факты, касающиеся отдельных сторон, xapaKTe
ризующие участие в развитии человека отдельных факто
ров. Синтетическая характеристика разных составля
ющих общественноисторическоrо развития человека 
дело философии.
Исходным для философской характеристики COOTHO
шения биолоrическоrо и социальноrо в человеке являют
ся взrляды классиков марксизмаленинизма о природе и
сущности человека. Именно К. Маркс и Ф. Энrельс в ряде
своих работ rоворят о природе человека. Так, анализируя
скачок из царства необходимости в царство свободы, ocy
ществимое при коммунизме, они rоворят, что это будет
полное развитие «rосподства человека над силами приро
ДЫ, т. е. как -над силами так называемой «природы», так
и над силами ero собственной природы»1. В «Экономико
фИЛОСОфСl{ИХ рукописях 1844 r.» К. Маркс писал: «чело
век является непос.редствен.ным прuродным существом...
человек -есть телесное, обладаю,щее природными силами,
ЖИвое, действительное, чувственное предметное сущест
во»2. И В друrом месте по ,сущ-еству идет речь о том же:
«телесный индивид представляет истин.нуlO оонову, ис
тинный исходный пункт для нашеrо «человека»3.
Но С точки зрения Маркса человек как, телесное
существо составляет лишь предпосылку истории. «Первая
u "
предпосылка всякои человеческои истории  это, конечно,
существование живых человеческих индивидов. Поэтому
первый конкретный факт, который подлежит констатиро
ванию, телесная орrанизация этих индивидов и обуслов
ленное ею отношение их к остальной природе»4. В. И. Ле
Нин так же rоворил о человеческой природе.
Понятие природы человека классики марксизмалени
J К. Маркс и Ф. Энrельс. Соч., .Т. 46, ч. 1, стр. 476.
2 К. Маркс и Ф. Энrельс. Из ранних произведений. М., 1956,
стр. 631.
3 К. Маркс и Ф. Энrельс. Соч., Т. 27, стр. 12.
4 К. Маркс и Ф. Энrельс. Соч., Т. 3, стр. 19.
23

низма употребляют в двух смыслах: первый  природа,
природное в человеке  означает естественное, телесное,
орrаническое; второй  понятие природы применяется
для характеристики рода человек, для описания таких
черт, свойств человека, которые являются общими людям
независимо от общественноэкономических условий, эпо
хи, в которую они живут. В этом смысле понятие «челове
ческая природа» близко понятию «родовая сущность».
В этом смысле понятие природы не идентично понятию
телесное,орrанизменное, индивидное.
Да, человек  телесное существо, но сущность ero не
природна. «Сам индивид, данный природой, представляет
СО1бой не только орrаническое тело»,I. Поэтому научный
анализ человека, исходя из природных основ, должен
идти дальше в раскрытии сущности чело.века. «Мы долж
ны исходить из «я», из эмпирическоrо, телесноrо индиви-
да, но не для Toro, чтобы застрять на этом..., а чтобы от
Hero поднять.ся к «человеку»2. Человек является не п:р,осто
частью природы, живым орrанизмом с присущей ему Te
лесной орrанизацией, но высшим продуктом живой приро
ды, природным существом особоrо качества..Справедливо
указывает Л. Сэв: «Человек есть природное существо, но
это  «природное человеческое существо», существо,
сущность KOToporo состоит в совокупности общественных
отношений»3.
Специфика человека как природноrо существа в отли-
чие от животных природных существ заключается в том,
что человек  существо деятельное, обладающее созна
нием. В соответствии с заранее поставленными целями он
не только использует природу для удовлетворения своих
потребностей, но и преобразует ее. Человек не только
продукт окружающей среды, но в известном смысле ее
творец. Сознание является существенной характеристи
кой человека. А ,сознание, указывали клаlОСИКИ марксиз
маленинизма, есть с caMoro начала общественный про-
дукт. Сознание выступает формой отражения человеком
объективной деЙСТВ1iтельности, формой отражения .объ-
ективных 'Отношений человека с друrими людьми. А эти
отношения общественны, по IСЗ'МОМУ ,сноему источнику. По
1 К. Маркс и Ф. Энrельс. Соч., Т. 46, ч. 1, стр. 477.
2 К. Маркс и Ф. Энrельс. Соч., Т. 27, стр. 12.
3 л. Сэв. Марксизм и теория личности. М., ,1972, стр. 2БВ.
24

этому К. Маркс подчеркивал, что «сущность «особой
личности» составляет не ее борода, не ее кровь, не ес
абстрактная физическая природа а ее социальное ка-
чество»1.
Классическим является известное определение Маркса
сущности личности как совокупности (или ансамбля) об
Jцественных отношений. Этой формулой, которая являет-
ся величайшим открытием Маркса, в принципиальном
плане решается проблема соотношения биолоrическоrо
и социальноrо. Нет никакоrо противоречия в определении
человека как природноrо существа и как существа
общественноrо и с этим определением мы неоднократно
встречаемся. «Особенно следует избеrать Toro, чтобы CHO
Ба противопоставлять «общество» как абстракцию, инди-
виду. ИНДИВI:IД есть общественное существо. Поэтому ВСЯ
кое проявление ero жизни  даже если оно и не выступа
ет в непосредственной форме колле/(,ТИВНОёО, совершаемо-
ro совместно с друrими, проявления жизни, является
проявлением и утверждением общественной жизни»2.
Человек как природное существо выступает как исход
ный пункт истории. Но вместе с тем он выступает не толь-
ко в этом качестве, но и как ее результат. Человек «как
постоянная предпосылка человеческой истории есть также
ее постоян,ный продукт и результат, и предпосылкой че
ловек является только как свой соб.ственный продукт и
резу льта т»3.
Диалектика развития общества и человека как члена
общества снимает противоречие природноrо и социально
ro в человеке. В человеке природное становится иным
природным, орrанизм человека становится человеческим
орrанизмом Если условно выделить в человеке орrанизм
и личность и считать первый в основном обусловленным
биолоrическим, а вторую социальным, то Б действитель
ности у человека биолоrические структуры развитой лич
ности составляют не ее основу, а в большей или меньшей
степени ее продукт. В целом человек  'продук'т Иiстори'и, И
человеческий орrанизм в ИЗlЗестной мере  п:родукт исто
РИН. Через влияние личности человеческий орrанизм ис
пытывает влияние истории, общественноrо, соци'альн'о'rо.
Маркси стская концепция человека преодолевает Teo
1 К. Маркс и Ф. Энrельс. Соч., Т. 11, стр. 242.
2 К. Маркс и Ф. Энrельс. Из ранних произведений, стр. 590.
3 К. Маркс и Ф. Энrельс. Соч., Т. 26, ч. '3, стр. &16.
25

рию двух факторов развития человека, широко распрост-
. раненную и до 'сих пор в буржуазной литературе. Мон"зм
марксистской теории в решении вопроса о биолоrическом
и социальном обосновывается данными конкретных
наук  антрополоrии, этноrрафии, психолоrии об индиви
дуальном и историческом развитии психических процессов.
В качестве примера можно сослаться на факт историчес-
Koro преобразования, общественноrо развития так назы
ваемых естественных потребностей человека. Один из
крупных биохимиков Уильямс обратил внимание на то,
что «каждый индивидуальный ОР2анизм со свойственной
ему наследственной структурой имеет отличительные пот-
ребности в пищевых веществах, которые должны быть
удовлетворены для обеспечения оnтимаЛЬНО20 состояния
даННО20 Ор2анизма. Реальность этоrо положения в YKa
занной форме практически не может оспариваться»!.
Разумеется, спора нет по вопросу о том, что физиоло..
rическое состояние орrанизма, биохимия ero opraHoB
и тканей есть начальное звено в цепи естественных отно-
шений орrанизма (с ero потребностями) и природы
(с [Jре'метаIМИ, удовлеТВОР1ЯЮЩИМИ эти iпотреб.НОIСТИ). Но
это лишь именно начальное звено. Естественность (при
родность) этих отношений разрывается сразу же в первом
акте производства самой материальной жизни, производ-
ства предметов, удовлетворяющих потребности (а этим
человек отличается от животных), который по самому
своему существу есть акт общественной деятельности.
Удовлетворяя естественные потребности, человек вступает
в общественные отношения. Социальное детерминирует
естественные потребности человека. Эти потребности
становятся человеческими потребностями. На качествен
ную особенность их от потребностей животных неодно-
кратно указывали классики марксизмаленинизма, под-
черкивая социальную сушность естественных потребнос"
тей человека. «...rолод, который утоляется вареным мя
сом, поедаемым с помощью ножа и вилки, это иноЙ
rолод, чем тот, при котором проrлатывают сырое мясо
с помощью рук, ноrтей и зубов»2. В ходе историческоrо
развития человечества обrцественная обусловленность
естественных потребностей человека выступает в форме
I Р. Уильямс. Биохимическая индивидуальность. М., 1960, стр. 232.
2 К. Маркс и Ф. Энrельс. Соч., т. 12, стр. 718.
26

влияния на содержание и форму удовлетворения потреб
ностей уровня развития материальной жизни общества,
духовной культуры, особенностей общественных отноше
ний. Общество специфическими способами и средствами
реrулирует естественную жизнь человеческоrо орrанизма,
обмен веществ между человеком и природой. ECTeCTBeH
вые потребности человека имеют общественно обусловлен
ИyIq. форму CBoero проявления и Уlдовлетворения.
Дилемма биолоrическоrо и социальноrо в человеке
разрешается марксистским решением вопроса о COOTHO
шении форм движения материи.
В иерархии форм движения материи высшей является
социальная, непосредственно ей предшествующая  био
лоrическая. Соrласно диалектикоматериалистической
!{онцепции более высокие формы движения материи
возникают исторически позже более низких форм и OCHO
вываются на них. Включая в себя более низкие формы,
более высокие не отменяют первых, а подчиняют их себе,
преобразуют. Осуществляется диалектическое снятие
более высоким более низкоrо, с преобразованием качеств
этоrо низкоrо в соответствии со структурами и законами
сложной системы, в которую включаются эти формы
движения материи. Более высокие фОРl\1Ы, развиваясь
на основе более низких, включая их, не сводятся к ним.
Социальная форма движения материи включает в себя
физическую, химическую и биолоrическую формы, но эти
формы существуют в движении и развитии общества
в преобразованном виде. В реализации этоrо методолоrи
ческоrо положения заключается монизм диалектикома
териалистической теори'и в понимании при;роды и су,щнос
ти человека. Характеризуя человека как общественное
существо и критикуя антрополоrическое натуралистичес
кое ero понимание, диалектический материализм дает
возможность не упускать из виду и природные, биолоrи
ческие ero стороны. В человеке «природное» снимается
общественным, но оно не устраняется, а действует на вс-ех
этапах ero жизни. Об этом свидетельствуют данные reHe
тики человека, факты акселерации, половоrо ДИМОРJPизма,
данные rеронтолоrии, наличие дифференциальных, психо
физиолоrических особенностей. Положением о диалектике
форм движения материи преодолевается дуалистическое
противопоставление eCTecTBeHHoro и общественноrо, био-
лоrическоrо и социальноrо в жизни человека. Нет общест-
27

BeHHoro, социальноrо без eCTecTBeHHoro, биолоrическоrо,
как нет общества без включенных в Hero и взаимодейст
вующих в нем индивидов, имеющих телесную орrани
зацию.
По сравнению с закономерностями взаимоотношения
физической, химической и биолоrической форм движения
материи взаимосвязь биолоrической и социальной щорм
движения материи имеет свою особенность. Эта особен-
ность заключается в том, что связующим звеном между
этими формами выступают специфические образования 
психические явления. Социальное действует на биолоrи
ческое через психическое. Психолоrия служит как- б.ы MOC
том, связующим звеном ме)кду социальным и биолоrи
ческим. В связи с этим неслучайно то внимание, которое
уделяется при характеристике соотношения биолоrичес
Koro и Iсоциальноро прежде Bcero п,сихолоrии и не только
психолоrами, но и представителями смежных наук. Имен
но в этой области район поисков тех особенностей этих
связей, которые и наиболее сложны и наиболее существен
ны для понимания человека. В качестве основных направ
лений этих поисков выделяются  вопрос о ",факторах
происхождения человека, о детерминации историческоrо
и индивидуальноrо развития человека, о природе и сущ
ности психических явлений, о природе способностей
человека, проблема врожденноrо и приобретенноrо, о диф
ференциальных природных (физиолоrических) и психи
ческих характеристиках человека и друrие. Остановимся
на некоторых из этих вопросов. В частности, коснемся
некоторых сторон соотношения биолоrической и социаль
[ ной форм детерминации психики.
Большинство психолоrов соrласно с выводом антропо
r лоrов о том, что биолоrическая эволюция человека
 и прежде Bcero в части, касающейся развития отража
тельных механизмов че.110веческоrо мозrа, закончил ась.
Общественноисторическое развитие человека уже
не детерминируе'f1СЯ изменениями 'биолоrических .свойств
человека, передаваемыми по наследству из поколения
.поколение.
Однако экспериментальные исследования не дают ос-
нования отрицать роль наследственно закрепленных моз
I'OBbIX структур В отражательной деятельности человечес
Koro мозrа, определяющих динамическую сторону, форму
протекания высшей нервной деятельности. Можно соrла
28

ситься С А. Н. Леонтьевым, коrда он пишет: ...«если
В высших психических процессах человека различать,
с одной 'стороны, их ф,орму, т. е. зависящие от их морфо
доrической «фактуры» чисто динамические особенности,
а с друrой стороны, их содержание, т. е. осуществляеМУIО
ими функцию и их структуру, ТО IОЖНО сказать, что
первое определяется биолоrически, второе социально»}.
Специфически человеческие особенности психики фор
1\1ИРУЮТСЯ В процессе онтоrенетическоrо развития челове
ка. В постоянном взаимодействии человека с внешним
l\1ИрОМ, в процессе овладения им явлениями, преобразо
ванными людьми, предметами, созданными ими, осущест
вляемоrо в ходе активной практической и теоретической
деятельности; в процессе постоянноrо общения с друrими
ттюдьми, как показал А. Н. Леонтьев, происходит форми
рование прижизненных функциональных opraHoB. Специ
q)ическим проявлением этих прижизненно ,ск.падывающих
ся образований яли своеобразных opraHoB выступают
психические функции. Образование и функционирование
этих функциональных opraHoB социально детермини
рованы. .
Социальная детерминация характерна для всех психи
ческих пропессов человека, начиная с чувствительности
и кончая наиболее сложными психическими образования
.ми  сознанием, чувствами, волей, характером. В качест
ве примера общественной обусловленности психическоrо
можно указать на резкое увеличение различительной спо
собности opraHoB чувств в пропессе социальной по своему
характеру трудовой деятельности в ходе взаимодействия
человека с предметами и орудиями труда. Об этом свиде
тельствуют экспериментал'ьные факты, полученные при
изучении зрения, слуха, вкусовой чувствительности.
В частности, в классическом исследовании Б. М. Тепло
вым музыкальных способностей было показано, что Bыдe
/Iение вы-соты звука, характерное для музыкальноrо
'слуха, обусловлено музыкой как определенным видом
человеческой деятельности и является продуктом истори
ческоrо развития человечества. В процессе онтоrенетичес
Koro развития звуковысотная чувствительность_развива
ется в результате занятий музыкой, резко увеличивается
путем упражнений. В опытах Б. М. Теплова в процессе
I А. Н. Леонтьев. Проблемы развития психики. М" 1965, стр. 207.
29

музыкальноЙ деятельности пороr звуковысотной чувстви
тельности был снижен у одноrо испытуемоrо с 14 до
10 центов, у 'друrоrо  с 20 до 12 центов, у TpeTbero 
с 32 до 16 центов. Одна из испытуемых Б. М. Теплова
имела чрезвычайно высокий пороr различения  226 цeH
тов. Через 7 сеансов опыта этот пороr был снижен до
112 центов, а в восьмом опыте он составлял 94 цента. Эти
экспериментальные факты подтверждают положение
Маркса о том, что в ходе общественноисторическоrо раз-
вития, в процессе практической деятельности у человека
возникает «музыкальное ухо, ЧУВСТВУIОЩИЙ красоту фор
мы rлаз,  короче rоворя, такие чувства, к,оторые СПОСОlб
вы к человеческим наслаждениям...»l В друrом месте
К. Маркс и Ф. Энrельс указывали, что пять opraHoB чувств
человека  продукт всемирной истории.
l Социальная детерминация характерна и для друrих
психических явлений. По существу в личности как устой
. чивой совокупности психических процессов, свойств и со- .
стояний основное, существенное оказывается в конечном
счете социально детерминированным. Природные свойст-
ва человеческоrо орrанизма выступают как основа, как
условия, под влиянием которых осуществляется социаль
ная детерминация.
Социальная детерминация поведения и психики чело
века неоднородна по своему составу. В преобразованноЙ
человеком природе и созданном человеком обществе
выделяются разные детерминирующие факторы, которые
сами поразному изменяются в зависимости от изменения
общественноэкономических условий.
Разные уровни социальной детерминации включают
в себя факторы историческоrо развития природы, общест
венное развитие человечества и индивидуальную ИСТОРИIО
человека. Эти факторы поразному обусловливают раз
ные процессы, своЙства, качество психических явлений,
разную степень и темпы изменчивости этих явлений в ходе
онтоrенетиче.ско'rо развития человека.
Наибольшим общественноисторическим изменеНИЯl\1
в личности подверrаются те ее своЙства, процессы, co
стояния, в которых проявляются общественные условия
жизни человека, в которых выражается отношение как
общественноrо существа к явлениям общественной жизни.
1 К. Маркс и Ф. Энrельс. Из ранних произведений, стр. 666.
30

в ходе общественноэкономических изменений меняется
содержание мотивов поведения, поразному выступает
соотношение личных и общественных интересов.
Изменения в психическом складе людей, в их поступ
ках и действиях, обусловленные изменением общественно
ro строя, являются в основном общими для людей, живу
щих В определенную общественноисторическую эпоху.
В конкретных случаях эти общие социальные условия по
разному сочетаются со специфическими условиями жизни
и деятельности отдельной личности. Проявление этих
общих детерминирующих факторов индивидуализируется
у разных людей. Общее действует лишь через ОС9бенное,
проявляясь в индивидуальном. Для каждоrо человека ero
индивидуальное развитие определяется своеобразным
соотношением специфических для Hero внешних и BHYT
ренних условий. В состав этих внутренних условий вклю
чаются и биолоrические особенности о rанизм а,
типо оrичРкиР ()оt?енности ero нервной системы. В инди
u 
видуальнои истории развития человека складываются
устойчивые-свойства и качества, возникают те особенности,
которые определяют индивидуальную неповторимость
личности.
ДиалктикоматериаЛИ('ТИЧР('J{ИЙ П()7ТХ()Л J{ ООТНОПIР:
ниIб биолоrиеской и сопия ЛhНОЙ летерминации психики
ч еловека дает возможность реально преодолеТh РПТР -Jщ 
вольно широко раСЦ.Q.Q9:Pаненные представления о фата
 u ·
листическои оп нности азвития личности
какими енными акт
е мые качества личности фОРМИРУIОТСЯ в процессе жизни
и деятельности человека. н а пример, да}ке такие природ
н ые особенности НРf\RJ.НУЙ системы.. как сила, подвижность

не рвных процессов не предопределяют Toro, какие качест
ва л и чности MorYT возникнуть на их основе. .tS I?езvльтате
о учения и воспитания, в процессе ()РТ'Ш4i:u.JU жини
И .п.еятельности человека положительные общественно
зн аl1ИIЬн:= ка чества личности Mor т быть с о ми в ы 
при любых врожденных осо енностях нервной системы.
В экспериментальных исследованиях Б. М. Теплова,
В. д. Небылицина и их сотрудников убедительно показа
u u
но, что, например, такие своиства нервнои системы, как
сила, сама по себе не определяет продуктивность челове
ка. В зависимости от отношения к труду, от широты и Ha
правленности интересов человека, ero знаний и навыков,
31

от способности орrанизовать свою деятельность' (ОДНИl\l
словом, от социальных качеств личности) труд людей и с
одинаковой силой нервн.ой системы будет не одинаково
продуктивен.
Аналоrично, как убедительно было показано Е. А. Кли-
мовым, дело обстоит и с соотношением подвижности
нервных процессов и скорости и продуктивности трудовой
деятельности. Тут, как и в первом случае, нет однозначной
зависимости. Быстрая и продуктивная работа может
иметь место у людей, обладающих малой подвижностью
нервных процессов. Эта недостаточная подвижность
нервных ПР9цессов может быть коrvrпенсирована COOTBeT
ствующей орrанизацией cBoero труда, выработкой свое-
образноrо стиля работы, не определяемых непосредствен-
но свойствами нервной системы человека.
Эти теоретические позиции и их экспериментальное
подтверждение, отверrающие фаталистический взrляд на
психику человека, сочетаются с rлубоко оптимистичеСКИl'v1
отношением советских ученых к возможностям духовноrо
развития каждой личности, формирования ее ценных Ka
честв, способностей. Резко возрастает значение воспита-
тельноrо воздействия на личность. Конкретная научная
и практическая задача заключается в том, чтобы в ходе
о'рrанизации условий жизни и деятельности человека ана-
дизировать конкретные механизмы усвоения человеческо
ro опыта и знаний в процессе практической и теоретичес
кой деятельности, в ходе общения лю'дей друr IC друrОl\r
раскрывать законы формирования психических явлений
под влиянием социальных условий, учитывая и биолоrи-
ческие особенности личности.
онизм диалектическоrо материализма по вопросу
о соотношении биолоrическоrо и социальноrо в человеке
позволяет преодолеть идеалистические взrляды на COOTHO
шение природы и общества, ОДНОСТОрОНН1ОСТЬ метафизи
ческоrо материализма.
В связи с критикой идеалистических представлений
о биолоrическоrvI и социальном следует отметить очень
важную мысль Б. М. Кедрова. На заседании «Круrлоrо
стола» журнала «Вопросы философии», посвящеННОl\1
обсуждению проблем биолоrическоrо и социаЛЬНQrо, он
rоворил: «Но при всех этих обстоятельствах, оценивая
две полярности  социальную и биолоrическую, нельзя
сказать, что в том случае, коrда человек стоит на MapK
32

систских позициях, он обязательно будет подчеркивать
социальный фактор. Можно подчеркивать социальный
фактор и не стоять на позициях марксизма и, наоборот,
подчеркивать природные факторы и стоять на позициях
марксизма»1.
СоциолоrизаТ QJ2Jкие и nиолоrизаТОDСКИР J(()НПРПIlИИ
 -  u
являются дв мя К аино ями вешении воп о а т-
ношении иолоrическоrо и социальноrо
н Qматериалистическая на ка
. аронта.; римером OДHO
CTopoHHero и в конечном итоrе идеалистическоrо решения
вопроса о биолоrическом и социаЛЬНОl'vl в духе социолоrи
зации являются В'зrлЯ'ды' представителей францу'3СКОЙ co
циолоrической школы (Дюрrейм, rалыбвакс, IБлондель
и д:р.). Дело, разумеется, не в том, что в их концепциях ОТ-
дается приоритет влияниям социальным на психическое,
умственное развитие человека по сравнению с природными
факторами. Идеализм .этих мыслителем заключается в
идеалистическом понимании caMoro социальноrо. Оно
выступает как совокупность человеческих, в конечном ито-
re психических, образований (коллективные представле
ния и т. д.). Проблема биолоrических и социальных
отношений не разрешается пред'ставителями французской
социолоrической школы.
Односторонним подчеркиванием роли еоциальноrо
в равитии человека эта проблема фактически научно
и не ставится. Крайнюю биолоrизаторскую точку зрения
на значение природноrо и социальноrо занимает фрей...
дизм. Ультранатуралистическая, ультрбиолоrизатор
ская точка зрения классическоrо фреЙдизма известна. Суть
психоаналитической концепции биосоциальных взаимо-
отношений сводится к тому, что психическо.е развитие
человека представляет собой ничто иное, как метаморфо- .
зу сексуальноrо инстинкта, эротическоrо влечения, замас-
кированное и сублимированное развитие пола. Для психо-
анализа все социальное в психолоrии человека есть лишь
u
друrои аспект пола, непрямое выражение врожденных
влечений. В этой связи задача психоанализа заключается
в том, чтобы увидеть биолоrическую основу всех социал-
НЫХ проявлений личности', раскрыть природное ядро каж-
дой культурной формы поведения, исторических образо-
1 Вопросы философии, J 97'2, N2 9, стр. 114.
2 Заказ 78
зз

ваний в психолоrии человека, раскопать бессознательную
врожденную почву культуры личности и общества,
свести их к первоначальным, архаическим формам пси
лической жизни, перевести культуру на язык природы,
,натуры. Оценивая крайние концепции биолоrических
и социальных взаимоотношении, следует указть на то,
что как французская социолоrическая школа, так и фрей
дизм являются монистическими концепциями. В качестве
"r-
основы азвития они. выдвиrаю о ин . В ОуМ 4 .
сл ча тот со иаль о вто ом  б _ С;..
кий. Разные исходные позиции тем не менее приводят

К иде ал истическим конечным результатам.
Попытки преодолеть односторонность биолоrизатор
ских взrлядов фрейдистов представителями неофрейдиз
ма  психокультурноrо фрейдизма  не увенчались успе
хом. Они представляют собой лишь новый вариант теории
двух факторов. Человек обладает врожденными биолоrи
ческими особенностями. Это один ряд явлений. Друrой 
среда, представляющая собой совокупность культурных
образований. :е.uиянир 9 Т ИУ ЛНУХ rЯЛ()В на развитие чел о
в ека ОСVШfЧ'ТR лрт('а п() существу па раллельно, пр ичем
иуерRhУU м :ЯТ8130Й Oe'l'aIQT('a ЦРUQ1QIIII ЫМИ.
Принципиально неразрешима дилеlма биолоrическо
ro и социальноrо влияния на человека, если подходить
абст акт со иолоrически к ха акте истике с еды и
на листическ и к i!.bl.!!.P оде 'Чел ()некя r колько Ы ни
rоворилось о влиянии культуры на человека, теория двух
факторов не преодолевается, если в качестве исходной
посылки берется положение о том, что человека при по
мощи этой культуры надо сделать человеком. Остается
J1!ill..Pяда явлений. которые лишь пещиваЮТСЯА няи ,,-
м овлияют друr на друrа, но не составляют единства. Че 
ловек представляется двоиственной натур()й -'
 в этом отношении вызывает сомнения по существу
сходная с теорией. двух факторов' точка зрения
Л. с. BbIroTcKoro на соотношение натуральноrо и куль
TypHoro развития человека. л. c. Выrотский сопоставля
ет историческое развитие человека и онтоrенетическое
развитие ребенка и видит в этих формах развития пря
мую а,налоrию. Он пишет: «...Культура создает особые
формы поведения, она видоизменяет деятельность пси
хических функций, она надстраивает новые этажи в раз
вивающейся системе поведения человека. Это есть OCHOB
34

ной факт, в котором убеждает нас каждая страница пси-
холоrии примитивноrо человека, изучающей культурно-
психолоrическое развитие в изолированном виде. В npo-
цессе историческоrо развития общественный человек из-
меняет способы и приемы CBoero поведения, трансфор-
!\П-Iрует природные задатки и функции, вырабатывает и
создает новые формы поведения  специфически куль-
TYPHbIe»l. И далее, эти этапы, формы, этажи природноrо,
натуральноrо и культурноrо развития л. С. Выrотский
находит в стадиях развития ребенка. «В развитии ребен"
Ka, пишет OH, представлены (не повторены) оба типа
психическоrо развития, которое мы в изолированном ви-:
де находим в филоrенезе: биолоrическое и историческое,
или натуральное и культурное развитие поведения. В он-
тоrенезе оба процесса имеют свои аналоrИИ (не паралле-
.ли). Это  основной и центральный факт, исходный
пункт Bcero нашеrо исследования: различение двух ли-
ний психическоrо развития ребенка, соответствующих
двум линиям филоrенетическоrо развития поведения»2.
Лишь с большой натяжкой можно считать, что биоло-
rизаторские тенденции в рассмотрении психическоrо раз
вития человека можно преодолеть таким введением co
циальных факторов. Сделав допущение, что родившееся
человеческое дитя еще не человек, нельзя сделать скачок
в друrое измерение  от биолоrическоrо  социальному.
Человек с caMoro начала есть человек, орrанизм человека
есть че-ловеческий орrанизм и мозr человека есть челове-
ческий мозr. У только что родившеrося человека происхо-
дит то диалектическое снятие биолоrической формы дви-
жения социальной, принятие KOToporo единственно дает
возможность сделать этот переход из царства одних за-
конов в царство друrих. Здесь мы повторим сказанное
ВЫше, что социальное «сняло» биолоrическое в человеке,
оно не вытеснило ero, не уничтожило, но подчинило,
u u
вк,пючило В новые систеrvIЫ связеи и отношении.
Диалектикоматериалистической концепцией о сущно-
сти человека дан принц,И1пиаль,ный ответ на вопрос о взаи-
оотношении биолоrическоrо и социальноrо в развитии
Че.1Jовека. Но предстоит еще большая конкретная работа
I л. с. Выrотский. Разви'(ие высших психических функций. 1.,
1960, стр. 45. 
2 Там же, стр. 46.
2* 35

для TOrO, чтобы методами естественных и общественных
наук раскрыть законы связей природы и общества, KOHK
ретные законы фОр1\1ирования личности человека. Нельзя
не соrласиться с В. Н. Мясищевым и А. r. Ковалевым.,
которые писали: «...перед психолоrией, общей и индиви-
дуальной, встали задачи KOHKpeTHoro изучения психиче
cKoro развития на основе синтеза общественноисториче-
cKoro понимания человека и построения общественноис
торической (а не биосоциальной и не социальнобиолоrи
ческой) теории природы личности и орrанизма человека
в их .единстве»l.
I В. Н. Мясищев, А. r. Ковалев. Психические особенности чело
века, т. 11. Л., 1960, стр. 12)20.

1( ФИЛОСОФСI(ОМУ ПОНИМАНИЮ
ТЕОРИИ ЧЕЛОВЕI(А
А. Ф. КОСАРЕВ (Томск)
Проблема человека сложна и мноrообразна. Ее изу
чением занимаются представители самых различных об
дастей знания, каждая из которых отображает одну из
мноrочисленных сторон человека и осуществляет для
этоrо, присущий только данной отрасли, методолоrиче
ский подход. Однако дифференцированное изучение Ka
коrолибо объекта может иметь, действительно, важное
значение только в том случае, если оно служит построе
нию обобщающей теории. В современной литературе сло
, жилось. два таких обобщающих подхода к изучению че
ловека: социолоrический, рассматривающий зависимость
структурной орrанизации личностных качеств человека
от структуры социальноЙ среды, и психолоrический, ис
следующий зависимость личностной структуры человека
от ero психофизиолоrической орrанизации. Человек pac
сматривается, таким образом, как со стороны ero соци
альной, так и со стороны биолоrической обусловленно-
сти. Каждый подход сам по себе правомерен. Однако ни
тот, ни друrой не может служить основанием для построе
ния интеrрирующей теории человека, так как обращает
внимание прежде Bcero на специфику биолоrическоrо и
социальноrо и совершенно иrнорирует их единство. He
однократные fJОПЫТКИ объединения обоих подходов в рам-
Ках единой теории заканчивались безуспешно и приводи
ли К дуалистическому пониманию природы человека  к
биосоциальному параллелизму. Проблема построенной
На едином основании теории человека остается открытой
u .
И составляет центральную задачу даннои статьи.
31

Биолоrическое и социальное как две высшие формы
движения материи связаны между собою rенетически
(по происхождению) и функционально (по способу cy
ществования) .
в плане rенетической связи социальное уходит свои
ми корнями В rлубины биолоrической эволюции и пред
ставляет собою естественное продолжение биолоrическо
ro. Будучи этапом и высшим проявлением жизни, соци "
альное составляет особую часть биолоrическоrо анало-
rично тому, как общество составляет часть природы, и
поэтому выполняет с ним одинаковые функции, rлавной
u
из которых является вещественноэнерrетическии и ин
формационный обмен со средой. Обrvlен веществ состав-
ляет способ существования всех форм жизни, не исклю
u
чая ее социальных проявлении.
Специфически человеческой формой обмена являет-
ся производство, которое осуrцествляется блаrодаря об
щественнотрудовой деятельности человека. Именно по
этому производство составляет способ суrцествования
общества, а труд и общение выступают в качестве rлав
Horo критерия социальности. Блаrодаря производству
социальное выделяется из биолоrическоrо и противопо-
ставляет себя ему. Более Toro, преобразуя биолоrическое
и вовлекая в сферу общественных отношений, производ
ство превращает ero в один из структурных блоков co
циальноrо, впрочем, как и неорrаническую природу. Объ-
ясняется это тем, что в процессе общественнотрудовой
деятельности человек объективирует свои социальные
качества в природу, а природа тем самым субъективи-
руется, очеловечивается, социализируется, т. е. включа-
ется в структуру социальноrо и начинает выполнять со-
циальные функции. Получается, что социальное строит
себя из природноrо. Да это и понятно. Ведь высшая фор-
ма движения материи включает в себя низшие и орrани
зует их таким образом, что они начинают выполнять
функции высшей, не переставая при этом отправлять
своих собственных функций. Иначе rоворя, общество ca
мим своим существованием превращает природные
функции в социальные и ставит их на службу обществен
ному развитию. Общественные функции природы, по
словам К. Маркса, заключаются в том, что она служит,
вопервых, «непосредственным жизненным средством для
человека», а BOBTOpЫX, «предметом И орудием ero жизне
38

деятельности», втретьих, «звеном связывающим челове
ка с человеком» блаrодаря чему она представляет собою,
вчетвертых, «опредмечuванuе родовой жизни 'Челове
ка», превращается в ero «неОр2анuческое тело». Соци
альное функционирование природы оказывается возмож
ным только потому, что rенетически «человек есть часть
природы»l.
rенетическая и функциональная взаимосвязи, xapaK
теризуя две стороны одноrо и Toro же процесса разви
тия, выступают как диалектические противоположности,
которые не существуют друr без друrа, предполаrают и
обусловливают одна друrую. В условиях существования
общества ero rенетическое и функциональное единство
с природой осуществляется блаrодаря производству, про
мышленности, «которую В такой же мере можно paCCMaT
рива ть как часть.... всеобщеrо движения (т. е. rенетиче-
ски  А. К.), в какой Cal'vl0 это движение можно рассмат"
РИRать как особую ч.асть промышленности (т. е. функци
онально А. К.) »2. Именно блаrодаря производству приро-
да оказывается способной выполнять общественные функ
ции, а общество  природные. Причем ведущая роль
в рамках этоrо единства принадлежит обществу. Оно
стремится к наиболее эффективному выполнению при
родных функций для Toro, чтобы как можно более успеш
но выполнять свои социальные функции.
Применительно к проблеlVlе соотношения биолоrиче
CKoro и социальноrо их rенетическая и функциональная .
взаимосвязь заключается в следующем: rенетически био-
лоrичесое есть необходимая предпосылка социальноrо,
функционально оно  необходимое средство ero сущест-
вования и развития; rенетически социальное есть часть
биолоrическоrо, функционально биолоrическое становит-
ся частью социальноrо. Именно в этом заключается BЫC
шее единство биолоrическоrо и социальноrо на всех уров-
нях их орrанизации.
Поэтому положение о том, что человек представляет
собою биосоциальное единство, вовсе не означает будто
бы ero орrанизацию можно механически (пространствен
но) расчленить на две части и указать, которая. из них
I К. Маркс и Ф. Энrельс. Из ранних произведений. М., 1956,
стр. 565, 589'590, 566.
2 Там же, стр. б9б.
39

биолоrическая, а которая социальная. Подлинное един
ство (цедостность) человеческой орrанизации заключает
ся в том, что человек в зависимости от Toro, в какой сис
теме объективных связей он функционирует, цеЛИКО1VI
выступает либо как cyrцecTBo биолоrическое (индивид),
либо как существо социальное (личность). Однако и в
том, и в друrом случае перед нами один и тот же
объект  человек; просто мы обнаруживаем в нем два
разных предмета соответственно тому, в какой системе
. координат (биолоrической или социальной) он отправ
ляет свои функции. В плане rенетической связи ero свой-
ства как индивида образуют ту биолоrическую основу,
на которой формируется и функционирует личность; бу
дучи вовлечены в сферу общественных отношений, эти
свойства сами становятся личностными качествами чело
века и выполняют социальные функции. Более Toro, свой-
ства человека как индивида делают ero действительно
человеческим индивидом только в том случае, если они
оказываются спосоБНЫ1VIИ служить биолоrической пред-
посылкой ero личностных качеств, т. е. быть средством
социализации индивида. А это значит, что индивид CTa
новится человеком только блаrодаря тому, что он CTa
новится личностью: личность делает человека человеком
и соствляет ero общественную сущность.
По существу мы вплотную подошли к фИЛОСОфСКОl\1У
пониманию теории личности. Попытки построения подоб-
ной теории, неоднократно предпринимаемые как в OTe
чественной, так и в зарубежной литературе, отличаются
необыкновенной пестротой своих исходных принципов.
Среди них можно встретить и социолоrические, и соци-
альнопсихолоrические, и психолоrические, и биосоциаль
ные, и биопсихолоrические, и биопсихосоциальные Teo
рии. Практически все они представлены в материалах
симпозиумов и дискуссий по проблеме личности, состояв
шихся В последние rоды. Некоторые авторы квалифици
руют свои теории как научнокомплексные\ не понимая
Toro, что комплексными MorYT быть исследования, а Teo
рия должна иметь единое основание.
rлавный недостаток всех известных нам теорий лич
ности заключается в том, что они основываются на про
I См. К. К. Платонов. Социальное и биолоrическое в структуре
личности. Вопросы философии, 1970, N2 9.
40

тивопоставлении человека и личности, в основе KOToporo
лежит механическое понимание взаимодействия биоло
rическоrо и социальноrо на уровне человека. «В связи
. С дискуссией о соотношении биолоrическоrо и социально
ro в человеке,  пишет п. Е. Кряжев,  выявились четы
ре точки зрения по вопросу о соотношении сущности че
.повека и сущности личности: а) одни считают, что сущ
ность человека природносоциальна (биосоциальна), а
сущность личности социальна; б) друrие считают, что
сущность человека социальна, а сущность личности био
социальна; в) третьи считают, что сущность человека
и сущность личности биосоциальны; r) четвертые счита
ют, что сущность человека и сущность личности социаль
ны»l. Сам Кряжев, хотя и присоединяется к четвертой
точке зрения, страницей ниже, однако, делает весьма
недвусмысленный реверанс в сторону первой точки зре
ния. АналоrИЧНЫI\I образом вынуждены поступать авторы
буквально всех точек зрения, поскольку ни одному из
них не удается обойти стороной тот очевидный факт, что
чеЛ1овек одновременно вы'ступает в двух качествах: как
биолоеическое су.щество и как 'социальное, но только. в
разных отношениях. Вся трудность как раз и состоит в
правильном выделении этих ,отношений. Мы вы'деляем ИХ
по функциям: выполняя биолоrические функции, человек
выступает как индивид, выполняя социальные функции
он выступает как личность.
Решение вопроса о соотношении биолоrическоrо и co
циальноrо на уровне человека следует искать, таким
образом, не в противопоствлении человека и личности,
не в метафизическом расчленении Toro и друrоrо на био
лоrическую и социальную части, а в их диалектическом
единстве. О диалектическом единстве биолоrическоrо и
социальноrо rоворят все отечественные исследователи
личности, однако нередко понимают это единство не как
орrаническую целостность, а как эклектическое соедине
ние частей, как простое взаимодействие, которое постоян
но обращает их к проблеме биосоциальноrо п.араллелиз
l\Jla. Сущность же диалектическоrо подхода к противопо
ложностям заключается в том, что они, не будучи тож
дественными в одном отношении, становятся таковыми
I п. Е. Кряжев. Социолоrические проблемы личности (автореф.
'LОКТОрСКОЙ диссертации): Новосибирск, 1968, стр. 8.
41

в друrом, что при определенных условиях они способны
переходить одно в друrое, становиться одно друrим и
т. д. По отношению к человеку и природе как противопо
ложностям их диалектическое единство; по словам
К. Маркса, состоит в том, что в условиях существования
общества человек становится для нее природой, а приро
да становится для Hero человеком 1 . Применительно к co
отношению биолоrическоrо и социальноrо на уровне
человека это единство заключается в том, что человек
в плане CBoero биолоrическоrо rенезиса выступает как
индивид, который, вступая в сферу общественных OTHO
шений, становится лечностью. И в этом смысле все opra
ны человеческоrо тела «наполнены» социальным coдep
жанием, т. е. выполняют социальные функции. Об ЭТОfvl
убедительно пишет один из участников дискуссии по
проблеме личности М. М. Жаков: «Диа,лектический под
ход к личности как к единому материальному обра30ва
нию, обладающему различными свойствами.'.. должен
привести нас к мысли, что любой фраrмент личности 
по своему и биолоrичен, и социален. Важно выделить
лишь Kpyr отношений и условий, т. е. систему координат,
в которых выявляется тот или иной Kpyr свойств  био
лоrических или социальных»2. Эта мысль Жакова была
бы совершенно правиль'Ной, если бы относилась не к лич
ности, а к человеку. Дело в том, ЧТО личность как раз и
устанавливает rраницы той системы координат, в KOTO
рой все «фраrменты» человека выступают как социаль
ные; в этой же системе координат они не MorYT быть био
лоrическими. Личность как свойство человека быть вклю-
ченным в систему общественных отношений социальна
полностью: в ней нет ни rpaHa биолоrическоrо. Амери
канский исследователь Дж. Фурст справедливо пишет
по этому поводу: «От человекообезьяыы или шимпанзе'"
u u
цивилизованныи человек отличается не только своеи лич-
ностью, но и всем, вплоть до пиiцеварения и каждоrо
'CBoero кровяноrо ша,рика»3, поскольку специфика и Toro,
и друrоrо представляет собою продукт общественных
отношений. Фурст понимает здесь личность как социо
,
1 К. Маркс и Ф. Энrельс. Из ранних произведений, стр. 589590.
2 См. кн. «Личность» (материалы симпозиума). М., 1971, стр. 259.
3 Дж. Фурст. Невротик. Ero среда и внутренний мир. М., 1957
стр. 77.
42

лоr. С точки зрения философскоrо подхода точнее было
бы сказать, что человек отличается от человекообезьяны
или шимпанзе именно своей личностью по той простой
причине, что, будучи «наполнены» социальным содержа-
нием, и пищеварение, и кровяные шарики включаются
в структуру личности.
Сущность человека как личности состоит прежде Bce
ro в том, что он выступает одновременно и как объект,
'И как субъект общественной деятельности. И это KacaeT
ся не только тех ero качеств, которые традиционно изу-
чаются социолоrией, но и всей ero психофизиолоrической
орrанизации. Эта последняя, как и все друrие качества
человека, представляет ,собою продук общественных
отношений: она формировалась в филоrенезе и продол
жает формироваться в онтоrенезе. Иначе rоворя, она
была и остается объектом 'направленной на нее со CTOpO
ны общества деятельности. В свою очередь, психофизио
лоrическая орrанизация человека, точнее, человек как
особым образом орrанизованное IПС'ИХОфИЗ]10лоrическое
существо вы'ступает в каче.стве Iсyiбъекта общественной
деятель,ности. В этом смы'сле антропоrенез в такой же
степени являеся следствиемсоциоrенеза, в какой и ero
причиной. .
И если в структуре личности выделяют общее, oco
бенное и единичное, то это касается не только статуса,
позиции, классовой принадлежности, черт характера, но
всей морфоконституциональной орrанизации. Общечело
веческое в личности характеризуется не только способно
стью К труду, общению, самопознанию и т. д., н.о И физи
ческой орrанизацией человека, которая, будучи тоже про
ДУКТОl\1 общественных отношений, обеспечивает возмож
ность проявления этих способностей. Социальноrруппо
вое в личности опреде{lяется не только принадлежностью
человека к томуили иному обществу, классу, профессио
нальноЙ rруппе; это накладывает вполне определенный
отпечаток и на физический облик человека. Так, маши
на, придатком которой в условиях определенноrо способа
производства становится человек, во MHoroM формирует
ero внешний облик и позволяет нередко по этому призна
ку различать людей разных классов, профессий. Иссле
дования последних .лет показывают, что представители
разных национальностей, классов, профессии различа
ются между собою по росту, весу, периоду половоrо co
43

зревания и т. д. Индивидуальное в личности обусловли.
вается не только условиями воспитания, но также задат-
U Q
ками, типом телосложения, высшеи нервнои деятельно
сти, темпераментом, прочностью здоровья, принадлежно
стью к тому или иному полу  всеми ее физическими
особенностями и потенциями.
Однако ведущим качеством cJ1ичности, так сказать
личностно образующим качеством, является та система
ролей и функций, которую человек исполняет в обществе.
Все друrие ее качества сосредоточиваlОТСЯ на выполнении
этих функций и служат средством их достижения:- Подоб-
но тому, как, будучи вовлеченной в сферу общественных
отношений, природа становится частью общества, подоб
но этому биолоrическая природа человека, будучи вовле
чена в сферу общественных отношений, становится CTPYK
TypHbIlVl элементом личности и в этоrvr смысле, т. е. функ-
ционально, по существу своему перестает быть биолоrи
ческой. Подобная метаморфоза оказывается возможной,
потому что социальное представляет собою ни что иное
как особым образом орrанизованное биолоrическое aHa
лоrично тому, как биолоrическое есть осоБы1'II образом
орrанизованное ХИ1\1ическое, а химическое  особым об-
разом орrанизованное физическое. Формы движения Ma
терии различаются между собой прежде Bcero не соста-
вом, а структурой, которая и обуславливает их специфи
ческое функционирование.
Положение, соrласно которому социальное есть осо-
бым обраом орrанизованное биолоrическое, позволяет
в этом же ракурсе рассмотреть и человеческую психику.
Психика человека, как и сам человек, не может быть ме-
ханистически расчленена на биолоrическую и социаль
ную части. Она целиком выступает либо как ЯВ7Jение био
лоrическое, либо как явление социальное в зависимости
от Toro, в какой системе объективных связей рассма-три
вается человек. В системе rенетической связи (по проис-
хождению) она явление биолоrическое, в системе
функциональной связи (по способу орrанизации)  яв
ление социальное. Следовательно, и любая психическая
функция человека в одной системе координат выступает
как биолоrическая, а в друrой  как социальная. Причеl\I
это касается не только высших психических способностей
(восприятия, памяти, мышления), но и инстинктивной
орrанизации человека. «Инстинкты... утрачивают у чело..
44

века свое непосредственное выражение и свою определяю
щую силу,. НО они у Hero, как у всякоrо «природноrо»
существа, сохраняются как источник ИfvIПУЛЬСОВ, переде
туываioтся высшими условнорефлекторными образования
ми и возбуждаIОТСЯ или тормозятся в зависимости от об
щественных условий воспитания»!. Иначе rоворя, rенетиче
ски инстинкты выступают как биолоrический ИСТОЧНI:IК
социальной активности человека, функционально они сами
социализируются и превращаются в структурный элемент
.ТIичности. rIo силе, лабильности, форме проявления они
BfvrecTe с высшими психическими ФУНКЦИЯfvlИ выражаются
в определенном типе темперамента, а темперамент в со-
CTaB характера включаеТGЯ в структуру личности.
Биолоrическое и социальное на уровне. человеческой
психики обычно соотносят с понятиями бессознательноrо
и сознательноrо. В таком соотнесении, надо полаrать,
имеется смысл. Дело в том, что способность к формиро
u
ванию сознания заложена в rенетическои орrанизации
человека, и сознание формируется независимо ОТ Toro,
осознается этот процесс человеком или не осознается,
т. е. в плане rенетической связи фОрfvlирование сознания
есть процесс биолоrический, бессознательный. Однако
в процессе cBoero формирования сознание пронизывает
собою всю психическую орrанизацию человека, paCTBO
ряет ее в 'себе и Iпревращает в факт 'сознания, т. е. в пла
не функциональной связи формирование человеческой
психики есть процесс .социальный, связанный с осозна
нием cBoero поведения. На первых порах cBoero сущест
вования, пишет по этому поводу К. MapKC, «человек
отличается здесь от барана лишь Te1\1, что сознание за
l\Iеняет ему инстинкт или же, чrо ero инстинкт осознан»2.
Процесс социализации человеческой психики, paCTBO
рения ее сознанием прослеживает л. И. Божович, KOTO
рая приходит к выводу, что для каждой психической
функции «существует свой период оптимальноrо разви
тия, и в этот период все друrие функции действуют как
бы внутри этой функции, через нее»: в младенческом воз
расте доминирует восприятие (память проявляется в фор
Ме узнавания, мышление носит наrляднодейственный
xapaTep); в дошкольном возрасте доминирует память,
I В. Н. Мясищев. Личность и неврозы. Л., 1960, стр. 181.
2 К. лt\аркс и Ф. Энrельс. Собр. соч., т. 3, стр. 30.
45

а в школьном  l\tlышление (ДЛЯ дошкольника поду-
мать  значит вспомнить, для школьника вспомнить 
значит подумать) 1. ,Проследив этапы со.циалиэации дeT
ской психики, л. и. Божович показала тем CaMbIl'vI, что
сознание представляет собою такую психическую Функ
ЦИЮ, через которую и внутри которой действуют все дру-
rие функции, т. е., что сознание есть особое состояние
психики, что это социализированная психика. Социали
зируя психику, сознание орrанизует внутри себя все дpy
rие психические функции и переводит их из сферы бес
сознательноrо (биолоrическоrо) в сферу подсознательно'
ro (социализированноrо, пройденноrо через сознание и
отложившеrося в подкорке). Иначе rоворя, rенетическая
взаимосвязь бессознательноrо (биолоrическоrо) и созна
тельноrо (социальноrо) уступает функциональной взаи
мосвязи подсознательноrо и сознательноrо, т. е. различ
ным уровням социальноrо. Этот факт еще раз подтверж-
дает, что по мере развития общества (поскольку созна
ние есть продукт общественных отношений) происходит
все более широкая и rлубокая социализация биолоrиче
cKoro, что в функциональном отношении биолоrическое
снимается социальным, проявляется как социальное и по
существу своему перестает быть биолоrическим. При:ме
нительно к человеку указанная закономерность выража
ется в том, что, функционируя в системе общественных
отношений, он целиком выступает как существо социаль
ное, а ero психофизиолоrическая орrанизация  целиком
как личностная орrанизация.
Именно в этом смысле человек представляет собою
высшую целостность, rармоническое развитие которой
предполаrает нормальное функционирование всех ero
структурных комплексов, ero телесной и духовной opra
низации. Еще древние отмечали, что здоровый дух l\Iожет
существовать только в здоровом теле, а здоровое тело
предполаrает здоровье духа. Та или иная болезнь влечет
за rсобою, 'как ,правило, разрушение целостности человека,
изменение личности. Вероятно, поэтому К. Маркс xa
рактер'изовал болезнь как стеснение человеческоЙ CBO
боды.
.f л. и. Божович. JIнчность И ее формирование в детском возра
сте. М., 1968, стр. 150.
46

О ДВУХ ОСНОВНЫХ ПОДХОДАХ 1( ПРQБЛЕМЕ
«БиолоrИЧЕСI(ОЕ  СОЦИАЛЬНОЕ»
А. В. БРУШЛИНСКИй О\10сква)
в современной науке lliироко представлены два наи-
более общих подхода к проблеме «биолоrическое  co
циальное». Первый из них исходит из Toro важнейшеrо
положения, что «сама природа человека  продукт исто
рии»l. Это означает, что в историческом процессе разви
тия совместной (прежде Bcero трудовой) деятельности
людей социальное так или иначе опосредствует, .видоиз
меняет, развивает и т. д. биолоrическое, вообще природ
ное в человеке. Соrласно известной формуле К. Маркса,
изменяя внешнюю природу, человек в то же вреl'vlЯ изме
няет свою собственную приро ду 2. Такое взаимное опо
средствование биолоrическоrо и социальноrо снимает
дуализм между ними.
Второй подход к рассматриваемой проблеме основан
на следующем способе 'рассуждения: биолоrическое 
это не социальное, а социальное  это не биолоrическое.
Исходная рядоположнО'сть, взаимоиеключаемость и не-
совместимость Toro и друrоrо, закрепленные указанным
способом рассуждения, выступают особенно отчетливо
в тех случаях, коrда новорожденный ребенок рассматри
вается в качестве чисто биолоrическоrо существа или дa
же в качестве (полу) животноrо. Тоrда изначальная He
проходимая rpaHb между биолоrическим и социальным
отчетливо фиксируется как бы и в самом пространстве:
всё, что вн ачале находится, rрубо rоворя, «ПОД кожей»
1 с. J'I. Рубинштейн. Бытие и сознание. М., 1957, стр. 304. Ero же.
Основы психолоrии. М., 1935', Tp. 60, 98, 470 и др.
2 см. К. Маркс и Ф. Энrельс. Сочинения, т. 23, стр. 188.
47

у ребенка, отождествляется попросту с биолоrичеt:киМ
как с внутренним или даже с чем-то животным; и наобо
рот, всё находящееся «снаружи» рассматривается как co
циальное, отождеств.п:яемое с внешним. Следовательно,
либо то, либо друrое, одно изначально и полностью ис-
ключает друrое.
При таком подходе к проблеме уже в исходном пунк
те онтоrенеза COBpel'fleHHOro человека биолоrическое и co
циальное дуалистически отделены друr от друrа. Этот
изначальный дулизм между ними в принципе не может
быть преодолен в ходе последующеrо их взаимодействия,
которое неизбежно оказывается внешним.
Таковы два основных и предельно общих способа со-
отнесения биолоrическоrо и социальноrо. Первый из них
является монистическим и потому, на наш взrляд, наи-
более перспективен. Второй  дуалистический  нужда
ется в критическом рассмотрении, поскольку он до сих
пор довольно широко распространен в современной Hay
ке. В советской научной литературе он представлен со
времен 2030ыx rодов, коrда он выступал с наибольшей
очевидностью и был очень четко и правильно зафиксиро
ван Л. с. Выrотским, например, в виде следующеrо по
ложения: «С момента овладения языком в-сё ннутреннее
развитие ребенка из животной фазы (биолоrической) пе
реходит в собственно человеческую (социальную) »1. В
настоящее время такой дуалистический подход к пробле
ме биолоrическоrосоциальноrо выступает в менее оче
? видных, но все же достаточно отчетливых формах. Orpa
ничимся лишь тремя известными примерами.
Это, вопервых, точка зрения, соrласно которой необ
ходимо с caMoro начала четко различать у человека два
рода способностеЙ: 1) природные, естественные, в основе
своей биолоrические, общие у людей и у высших живот
ных; 2) специфически человеческие, высшие, обществен
ноисторические по происхождению.
BOBTOpЫX, это положение 10 том, что усвоение обще 
ственноисторическоrо опыта в ходе онтоrенеза представ
ляет собой процесс очеловечивания психики ребенка и.нн
ее rоминизации.
Наконец, втретьих, это особенно популярный сеЙчас
1 Б. Е. Варшава, л. с. Выrотский. ПсихолоrическиЙ словарь. 1\\.,
19311, стр. 20Бt.
48

тезис о том, что природные, биолоrические, физиолоrиче-
ские, орrанические и т. д. свойства (например, задатки)
в той или иной степени обусловливают психическое раз
витие человека как индивида, но вместе с тем по сущест-
ву вовсе не влияют непосредственно на развитие челове
ка как личности. Считается, что личность  в отличие
от индивида "'"'7 есть целиком общественное, но никак не
природное существо.
На наш взrляд, во нсех этих трех и им подобных С'лу
чаях происходит как бы «раскалывание» cOBpeMeHHoro
человека надвое  на природные (еще не очеловечен-
ные) и «чисто» социальные компоненты. Так реализует-
ся вышеупомянутый принцип: биолоrическое  это не co'
циальное, а социальное  это не биолоrическое, который
наиболее отчетливо характеризует здесь самые первые
стадии онтоrенеза, а также сформировавшуюся личность
в отличие от человека как индивида.
Такая рядоположность, изначальная взаимоисключае
мость инесовместимость биолоrическоrо и социальноrо'
означают, что ме?Кду тем и друrим устанавливаются OT
ношения дизъюнктивности 1 (Iпрежде Bcero в исключаю
щем смысле слова, суще.ственном, в частности, при дихо
томическом делении объема понятий). Но для психоло
I"ИИ исходными И наиболее адэкватными являются, Ha
оборот, отношения недизъюнктивности. Так, например,
психолоrу очень часто, если не всеrда, необходимо исхо
дить из следующеrо положения: «различая интеллекту
альные, эмоциональные и волевые процессы, мы не YCTa
навливаем этим никакоrо дизъюнктивноrо деления»2, по
u U U
скольку всякии конкретныи психическии акт включает и
познав'ательный, и аффективный (эмоциональноволевой)
компоненты. Взаимное опосредствование биолоrическоrо
и социальноrо (по принципу: природа человека  про
дукт истории) также означает, что отношения между ни
1\1И являются недизъюнктивными.
Итак, оба анализируемых здесь подхода к проблеме
биолоrическоrо и социальноrо выступают соответственно
как 1) неДИЗЪЮНКТИВНрIЙ (природа человека  продукт
1 Об отнощениях дизъюнктивности см., например, д. Кемени,
Д. Снелл, д. Томпсон. Введение в конечную математику. М., 1963,
стр. 20.
2 С. л. Рубинштейн. Проблемы общей психолоrии. М., 1973,
С'lр. 97.
49

истории) и 2) дизъюнктивный (социальное  это не био
лоrическое, биолоrическое  это не социальное). Лоrиче
ские, методолоrические основания обоих подходов связа
ны с двумя соотвеТСТВУЮЩИI\IИ теОРИЯl\IИ научной абстрак",
ции, представленными в нашей философскопсихолоrиче
ской литературе l .
Первая теория а'бст.ракции, развитая, например, в TPy
дах с. л. Рубинштейна, исходит из Toro, что в объектив...
ной действительности есть только конкретное. Абстракт
ное же существует в познании по мере Toro, как познаю
щий субъект рсчленяет с ПОI\10ЩЬЮ мышления KOHKpeT
ную объективную действительность и выделяет в ней
различные уровни: механическое, физическое, химическое,
физиолоrическое, психическое и т. д. Соотнося друr с
,цруrом мноrочисленные абстракции (уровни, подуровни .
И т. д.) TaKoro рода, познающий субъект восстанавлива...
ет в мышлении исходную конкретность мира во всей ero
целостности, проанализированной по принципу восхож
дения от абстрактноrо к конкретному. Например, в та...
ком «куске» объективной действительности, как rоловной
мозr, психическое (онтолоrически) не отделено от физио
лоrическоrо, физиолоrическое (вообще биолоrическое) не
отделено от физикохимическоrо и т. д. Между ними не
существует отношений дизъюнктивности. Но поскольку
весь мозr сразу и целиком (как и любой друrой объект)
невозможно исследовать в "такой целостности, ero необ
ходимо расчленять с помощью абстракции, выделяя в
нем те или иные стороны, аспекты, уровни и т. д. Только
тоrда и удается в познании, т. е. rносеолоrичес}{и, лишь
абстрактно отделить психическое от физиолоrическоrо,
которые онтолоrически, конечно же, никак не отделены
друr от друrа в высших этажах rоловноrо мозrа. Такая
абстракция и дает психолоrии право на существование
в качестве самостоятельной науки, отличной от физиоло...
rии (вообще биолоrии), но взаимосвязанной с ней.
Аналоrичным образом в живом процессе СОВl\1естноЙ,
прежде Bcero трудовой, деятельности людей (К. Маркс
часто rоворит в этом' контексте о жизнедеятельности)
онтолаrически невозможно отделить друr от друrа по
принципу дизъюнктивности чисто,биолоrическое от co
I
11 См., например, M М. Розенталь. Диалектика «Капитала»
К. Маркса. М., 1967; В. В. Давыдов. Виды обобщения в обучении.
М., 1972.
50

циальноrо. Но rносеолоrически, в плане абстракции нау-
ка выделяет в этом сложнейшем, комплексном объекте 
в деятельности, в труде  различные уровни и аепекты,
в результате чеrо возникают относительно самостоятель-
ные, хотя и взаимосвязанные отрасли науки: биолоrия
человека физиолоrия и психолоrия труда, социолоrия
и т. д.
Вместе с тем научная абстракция, характеризующая
отвлеченное мышление, не есть акт чисто субъективноrо
произвола. Она всеrда объективно обусловлена, т. е.
имеет предпосылки в природе самих веrцей и явлений
действительности, «выражает структуру самой объектив
ной реальности и, значит, имеет «онтолоrическое» OCHOBa
ние»l. Например, в физике абстракция от температуры
тела применяется при' изучении изменений давления ra
за (закон БойляМариотта и т. д.), вообще при изучении
изотермических .явлений, изменение которых обычно не
зависит от температуры. Но такая абстракция от темпе-
ратуры H применяется при изучении, скажем, звуковых
волн и вообще адиабатических явлений, которые объек
тивно связаны с температурными изменениями.
Итак, соrласно первой теории, абстрактное является
не столько онтолоrической, сколько rносеолоrической
(и психолоrической) катеrорией, имеющей определенные
онтолоrические предпосылки в объективной действитель-
ности. В отличие от Hero конкретное имеет место и в
объективном мире, и в познании субъекта, т. е. оно явля-
ется не только rносеолоrической, но в равной степени и
u u
онтолоrическои катеrориеи.
Вторая теория абстракции в основном совпадает с
первой в пони мании KOHKpeTHoro и в признании онтолоrIi
ческих предпосылок абстрактноrо. Но в трактовке этих
предпосылок она идет HaMHoro дальше, поскольку, при
знает «а1бстрактное В самой деЙствительности»2, а не толь
ко в познании. Онтолоrический (не только rносеолоrиче-
ский) «,статус» а1бстрактноrо означает здесь, что оно есть
синоним неразвитости, неразврнутости, дизъюнктивной
отделенности Toro или иноrо материальноro процесса,
явления, .события и т. Д., выступающеrо 'Затем и в п{)зна
нии тоже в ка честве абстрактно,.rо.
1 с. Л. Рубинштейн. Бытие и сознание, стр. 149.
2 Философский словарь: М., 19712, стр. 4.
51

Теперь ясно, что первая теория абстракции лежит в
основе fонистическоrо, недизъюнктивноrо способа COOT
несения биолоrическоrо и социальноrо (по принципу:
природа человека  продукт истории).
Вторая теория абстракции положена в основу друrо
ro, дизъюнктивноrо способа соотнесения природноrо и co
циальноrо (биолоrическое  это не социальное, социаль
ное  это не биолоrическое). Наш анализ обоих подхо
дов к рассматриваемой проблеме помоrает раскрыть дo
полнительные, обычно неучитываемые лоrические, MeTO
долоrические основания, определяющие преимущества
первоrо и недостатки BToporo способа рассуждения.
Вместе с. тем критика BToporo, дизъюнктивноrо под
хода не означает, что исходные для Hero отношения
дизъюнктивности всеrда и всюду являются неадэкватны
ми. Во MHorJ:lX друrих областях действительности именно
эти отношения становятся основными. Например, техни
ка по происхождению и по существу изначально дизъюн
ктивна, поскольку любая машина, любой автомат созда..
ется человеком из различных частей, блоков, деталей и
т. д., между которы,ми, пО' крайней ме/ре вначале, :сущест
вуют отношения дизъюнктивности l . Эти последние нельзя
механически распространять на более сложную и очень
спеЦИфИЧНУIО проблему биолоrическоrо  социальноrо.
Указанная проблема по самой сути требует иноrо, CTporo
определенноrо подхода, некоторые общие особенности
KOToporo мы и попытались выявить в данной статье.
J СМ., например, М. Минский. Вычисления и автоматы. М., 1971,.
стр. 26 И др.
.

о ТАI( НАЗЫВАЕМОй БИОСОЦИАЛЬНОй
ПРОБЛЕМЕ
Я. А. ПОНОМАРЕВ (Москва)
Проблеме 'соотношения биолоrическоrо и ,социальноrо .
в развитии человека ПОСВЯIЦено прямо или косвенно or
ромное количество исследований философов, биооrов,
психолоrов, социолоrов, деятелей педаrоrики и медици
ны. Однако до сих пор в ее разработке нет ожидаемоrо
продвижения. В этом смысле биосоциальная проблема
напоминает психофизическую, единственно верное реше
ние которой заключается в отнесении ее к катеrории
ложно поставленных проблем.
Неопределенность содержания биосоциальной проб
лемы следует уже из явной неопределенности пони мания
ее основных инrредиентов: биолоrическоrо и социально
ro. В наших словарях, энциклопедиях этих терминов нет.
ПQедставление о их содержании составляется обычно на
основании тавтолоrических характеристик предметов
биолоrии и социолоrии (например, биолоrии как науки
о жизни, о живых систеl\lах; социолоrии  как науки об
обществе, о социальных системах). Вместе с тем, rрани
цы реал'ьности, стоящей за характеристиками этих пред
метов, никоrда не были ясными. Предметы биолоrии и
социолоrии характеризуются также как качественно
своеобразные формы движения материи и таким путем
противопоставляются друr друrу. Однако в какой мере
оправдано такое противопоставление? Оно правомерно
относительно двух стадий развития жизни .дo и после
возник'новения человека. Правомерно, например, проти
вопоставление стадноrо поведения животных и социаль
Horo поведения людей, взаимодействий внутри rруппы
53

людей и' труппы животных, взаимодействий этих r:рупп с
окружаю,щей средой и т. п. Но даlнное противопоставле-
ние ,не аналоrично противопостаВ'лению социальных сис
тем живым ,системам: если труппу животных составляют
живые 'существа (и поэтому взаимоотношения меЖ1ДУ ни
ми относятся К катетории живых систем), то и rруппу
людей составляют живые существа. На каком же OICHOBa
u u
Нии взаимодеиствия людеи следует вы'водить за rрани
живых систем?
Выведение предмета социолоrии за rрани живых сис
тем правомерно, если в качестве TaKoro предмета рассмат",
ривать объединения машин, автоматов, их взаимоотно
шения внутри объединения, ваимодействия с окружаю
щей средой. Но при таком условии из компетенции co
циолоrии исключаются люди. Следовательно, противо
поставление биолоrическоrо (живоrо) и социальноrо
(живоРо) не правомерно. Здесь можно прот,ивопоставлять
лишь два УIРОВНЯ орrанизации живых систем.
Таким образом, социальная форма движения не про
тивостоит биолоrической (живой). Социальное  лишь
более развитая фаза жизни. В рассматриваеМОl'vI аспекте
при корректной постановке биосоциальная проблема
должllа быть преобразована в зоосоциальную.
Здесь различия двух уровней орrанизации жизни
(в одном случае, живой системы низшrо уровня, компо
нентами которой являются животные, и, в друrом слу
чае, аналоrичной живой системы, компонентами которой
являются люди) приобретают очевидность. Стадные
системы животных не имеют модельноrо (знаковоrо)
плана реальности. Складывающиеся взаимоотношения
внутри стада (зоолоrические нормы) фиксируются в re..
нетически закрепленных преобразованиях структуры Be
щества орrанизма животных  инстинктах. Социальные
отношения людей фиксируются в модельном плане, во
Вldешних по отношению к веществу ор'rанизма 'llреобра
зованиях  в нормах 'социальноrо поведения. Стадо
только приспосабливается к среде, в отличие от общест
ва людей животные не преобразуют среду целенаправ"
ленно. Результаты воздействий стада на факторы среды
резко отличаются от соответствующих эффектов целе..
направленных воздействий общества людей: животные
не вычленяют среди воздействий среды Toro, что являет
ся результатом их собственноrо действия  изменения,
54

вносимые животными в среду, выступают для них рядо
положными со всеми прочими изменениями, возникаю .
щими в среде вне зависимости от их собственных воз
действий. .
Леrко понять, что применительно к изучению COBpe
1\1енности содержание зоосоциальной проблемы совсем
иное, чем то, которое неформализованно, интуитивно
вкладывается в смысл биосоциальной проблемы. Зоо
социальная проблема выступает в таком случае как
проблема рациональноrо ИСПОJIьзования домашних жи
вотных, приручения новЫх вадов, использования и oxpa
ны диких зверей, птиц, рыб и т. п. Именно в данном
смысле она имеет отношение к онтоrенезу cOBpeMeHHoro
человека, к развитию COBpe}\1eHHOrO человека, к разви
тию cOBpeMeHHoro общества.
Зоосоциальна,я п,роблема МQlжет быть paocMoTpeiНa
также применительно к антропоrенезу и филоrенезу об
щества. Но и здесь ее смысл (только что обозначенныЙ
нами) в rлавных чертах сохраняется неИЗfvlенным. COBpe
менное животное стадо может служит лишь очень услов
ной точкой отсчета социоrенеза.
Отображение rенезиса форм взаимодействия жи
вых систем  BercbMa трудная, пока еще далеко не решен
ная (даже в общем плане представления о развитии)
проблема. Трудность ее состоит в первую очередь в том,
что те уровни орrанизации, которые сейчас выступают
перед нами как более или менее сложные, прошли дли
тельный процесс преобразований. Существующие в Ha
стоящее время формы с относительно простой орrани-
зацией (например, растения), не обязательно являются
предками более сложных форм. Мноrие современные
формы сложились в итоrе узкой специализации, peДYK
ции и друrих преобразований, которые привели к суще
ственному упрощению уровня орrанизации их rенетиче
ских предшественников. Это не предки и потомки, это
современники, имевшие в прошлом общеrо IJредка.
Представление о таком предке может быть составлено
..1ИШЬ путем rенетической рекон,струкции, опираЮ1щей,ся
на знания /общих законов взаимодействия и разви
тия.
Сам факт существования биосоциальной проблемы
rоворит о том, что пока достаточно детальноrо знания
об общих законах взаимодействия и развития не Bыpa
55

ботано. В данном направлении остается сейчас лишь
одна возможность  построение rип.отез 1 .
Мы полаrаем, что понятие «форма движения MaTe
рии» может быть осмыслено как абстракция, отобража
ющая какойлибо один из структурных уровней орrани
зации конкретной системы. Это предположение под
крепляется тем обстоятельством, что акт взаимодейст
вия никоrда не протекает непосредственно в пределах
одной формы. Непооредственная связь в пределах. одной
формы МЫ1Слима лишь как а l 6стракция. Реалыно она
всеrда опосредствуется переходом одной формы в дpy
rую, так что лишь общая совокупность ряда превраще
ний дает, наконец, эффект в пределах одной фIОрМЫ. Это
му общему положению не противоречит ни одно из изве
стных нам явлений.
В таком случае возникновение новой конкретной
фОрМЫ 1 орrанизации живой материи (общества и ero
компонентов  людей) нельзя рассматривать как Haд
стройку над предшествующей конкретной формой.
Процесс социо и антропоrенеза надо рассматривать
как коренную перестройку одной из конкретных пред
шествующих iЗоосистем. Внутри этой развивающейся
конкретной системы противопоставления зоолоrиrче.ской
и социальноrо не возникает, так как по мере становле
ния и развития социальноrо преобразуется COOTBeTCTBY
ющим образом состав исходной системы, формйруется
структура новой конкретной системы  новой формы op
rанизации жцзни, называемой (по ее высшему CTPYKTYP
ному уровню) .социальной. Противопоставление ооциаль
Horo и зоолоrическоrо сохраняется, таким образом,
лишь в сопоставлении двух различных KOHpeTHЫX
U u u
систем: развивающеися  социальнои и не включившеи
ся в развитие, застывшей  зоолоrической. Внутри HO
вой конкретной системы TaKoro противопоставления нет.
IПреимущества «перестроечнои» rипотезы над «Haд
I При построении нашей rипотезы мы опираемся в основном на
экспериментальный материал (не воспроизводя ero содержания) про
веденноrо нами исследования формирования и функционирования пси
холоrическоrо механизма интеллекта человека, широко экстраполируя
полученные выводы (с целью поиска общеrо в частном). Отдавая
полный отчет в rрубости т.акото приема, мы все же считаем такие
экстраполяции целесообразными, поскольку они должны создавать
известную почву для последующих обобщений.
56

строечной» становятся еще ,более вескими, если принять
во внимание тот факт, что социоrенезу до определенноrо
момента сопутствовал антропоrенез, что социоrенез был
невозможен без антропоrенеза.
Вместе с Te1VI oroBopKa «до определенноrо момента»
ставит, казалось бы, под сомнение однозначность и ло
rи:ческую полнообъемность rипотезы: «перестройки». Воп
рос о прекращении (точнее  затухании) антропоrенеза
допустимо считать научно решенным. Однако продол
жение развития общества не вызывает сомнений. Не
опроверrает ли это rипотезу перестройки?
Для анализа данноrо вопроса несколько подробнее
рассмотрим тот аспект биосоциальной проблемы, rде на
передний план выступают события, которые, как это He
редко теперь rоворят, происходят «под кожей человека».
Именно «происходящее под кожей человека» чаще
Bcero относят к «биолоrическому», не возвышая при этом
биолоrическое над зоолоrическим.
Не считая целесообразным, по указанным ранее
соображениям, пользоваться в данном случае термином
«биолоrический», мы называем упомянутые отношения
социоорrанизмическими 1 . В одном из частных случаев
они MorYT выступить, например, как социофизиолоrиче
ские. Именно в ,них обычно включаются вопросы врож
денных и прирожденных особенностей человека, собы
тий, связанных с обменом веществ и друrих существен
ных признаков, характерных для любых или ОТНОСИ
тельно высокоразвитых живых систем. Наличие таких
признаков и у животных, и у человека служит обычно
основанием для признания человека существом биолоrи
ческим (в смысле  зоолоrическим). Специфические же
особенности 'человека ведут к признанию ero социально-
сти, и таким образом  к расчленению в нем биолоrиче
cKoro и социальноrо  к постановке биосоциальной
проблемы. Если к тому же и антропоrенез считать явле
нием биолоrическим (в смысле  зоолоrическим), а ero
затухание связывать с началом социальноrо, то расчле
I Необходимо заметить, что в данном аспекте термин «социаль
ное» приобретает иной смысл. Он характеризует собой не KOHKpeT
ную систему (называемую «социальной» по высшему структурному
уровню ее орrанизации), а лишь соответствующий структурный ypo
вень, т. е: абстрактно выделенную систему, абстрактно представлен
ную форму взаимодействия (движения).
57

нение и противопоставление биолоrическоrо социально
му в пределах конкретной системы окажется вполне оп
равданным. Восторжествует rипотеза «надстройки».
Однако, исходя из rипотезы «перестройки», можно
предложить совершенно иной подход, соrласно которому
любая аналоrия между человеком и животным не прев
ращается в тождество, подобно аналоrии животноrо
стада обществу людей.
Набрасывая общий облик реализации TaKoro подхо
да, укажем прежде Bcero на одну из причин HeKoppeKT
ности постановки не только биосоциальной, но социо
физиолоrическо-й проблемы. Дело в том, что. объективно
прямой связи между социальным и физиолоrическим
нет. Иллюзия наличия такой связи объяснима лишь
исторической традицией формирования представления
о психическом. Эта традиция характеризуется понима
нием психическоrо как идеальноrо, отождествлением
психическоrо с субъективным, суждением о психическом
как о конкретном.
Именно ложные методолоrические основания, соз
давшие основу идущей от Декарта традиции извращен
Horo понимания .психическоrо, связанной со взrлядом
На психическое как на нечто непространственное, He
материальное, с утвержде"нием психофизическоrо (а
тем самым и психофизиолоrическоrо) дуализма и BЫ
.разившейся в исключении психическоrо из всеgбщей
связи событий материальноrо мира, в придании психи
ческому paHra познавательной 'уникальности, привели
к образованию познавательной пропасти между соци
альным и физиолоrическим, а тем самым  и к поста
новке неразрешимой социофизиолоrической проблемы,
к исключению возможности плодотворной разработки
представления об отношении социальноrо и орrанизми
ческоrо.
С точки зрения rипотезы «перестройки» плодотвор
ная разработка этоrо представления возможна лишь при
признании Toro, что связь между социальным и физиоло-
rическим опосредствуется психическим, при предвари
тельной разработке социопсихическои и психофизиоло
rической проблем. Естественно, что такой подход осу-
ществим лишь при условии коренной ломки и преобра
зования традиционноrо представления о психическом.
Развитие принципиальноrо решения этой задачи опи-
58

сано в ряде работ автора данной статьи. Первый шаr
TaKoro решения был связан в основном с критикой пред
ставления о психическом как об идеальном, с разработ..
кой понимания психическоrо как материальноrо, с вклю
чением психическоrо в общую систему связей матери
альноrо мира в качестве одной из 'форм движения MaTe
рии  сиrнальноrо взаимодействия материальноrо субъе
кта с материальным объектом. Второй шаr  с критикой
отождествления психическОrо с конкретной деятельно
стью, с 'субъективными явлениями, с разработкой понима
ния психическоrо как одноrо из структурных уровней ор-
rанизации данных явлений, или шире  как одноrо из
структурных уровней орrанизации жизни.
rипотеза о «перестройке» связана с пониманием
структурных уровней орrанизации конкретных систем
как трансформированных этапов их развития. Возникно
вение новых, высших уровней, естественно, предполаrает
определенное развитие, формирование и низших ypOB
ней. Развитие высших уровней происходит не путем над-
стройки над неизменными предшественниками, а путем
u u U
перестроики всеи конкретнои системы, путем дополне-
ния, преобразования низших уровней, путем приведения
их в соответствие с высшими. Иначе rоворя, развитие
высшеrо уровня невозможно без соответствующих дo
строек, преобразований низших уровней. Это развитие
неизменно включает в себя такие преобразования.
События на высших уровнях (т. е. взаимодействия в
высших формах) немыслимы, если цепь уровней (взаи-
модействий) оказывается порванной в какомлибо из
нижележащих звеньев. Возможность функционирования
вышестоящеrо уровня зависит от всей цепи.. Невозможно,
например, социальное поведение человека, находящеrося
под полным наркозом, т. е. Toro человека, у KOToporo
выключен психический  сиrнальный  уровень орrани"
зации жизни, у человека, который существует лишь как
ущербный, неполноценный, не способный к обеспечению
функционирования высших уровней орrанизм.
Развитие представляет собой, таким образом, не «над-
стройку», а одновременную дифференциацию и реинте-
u u
rрацию все и конкретнои системы.
I См. я. А. Пономарев. Психолоrия творческоrо мышления (М.,
1960); 3наНJiЯ, мышление и умственное развитие (М., 1967); Психика
и интуиция (М., 1967); Проблемы психолоrии творчества (М., 1972).
59

, Однако почему в таком случае затухает антропоrе
нез при продолжении развития общества? Для ответа на
этот вопрос наметим вначале схему взаимоотношений
!vlежду различными стру,ктурными уровнями орrанива
ц'ии конкретной системы.
В общем виде схема эта такова: высший уро.вень пред
ставляет собой не что иное как определенную орrаниза
цию элементов низшеrо.
Например, психическое по отношению к орrанизми
ческому, в частности к ero высшему структурному уров-
ню  физиолоrическому, выступает как совокупность OT
носительно простых физиолоrических реакций, протекаю-
щих в cTporo определенной последовательности. Каждая
отдельная реакция отвечает законаl'vl физиолоrии. Но
cTporo определенная последовательность реакций внутри
их комплекса  функциональная система реакций 
строится по законам психолоrии. Эта функциональная
система и представляет собой один изпродуктов психи
ческоrо взаимодействия  элемент психики. Иначе rOBo
ря, каждый физиолоrический элемент психики форми-
руется по законам физиолоrии, отображающим процес
сы взаимодействия opraHoB и тканей (<<под кожей»), но
сама функциональная система этих элементов формиру-
ется по законам психолоrии, отображающим процессы
взаимодействия субъекта с объектом (<<над кожей»). Эти
процессы уже не замыкаются в мозrу. Они осуществляют
сиrнальную связь живой системы с окружающим миром,
являясь необходимым условием ее специфической ориен.,
тации во времени и пространстве. Деятельность человека
во внутреннем плане, «в уме» есть, как известно, инте
риоризованная форма внешней деятельности. Она под-
rотавливает, обслуживает, планирует внешнюю деятель-
ность. Поэтому сам факт «умственной деятельности»,
т. е. оперирования Не объектамиориrиналами, а их мо-
делями, не противоречит общему положению о выходе
психическоrо во вне. Этим выходом и осуществляется,
в ча,стности, ero связь с социаЛbtным.
Есть достаточно оснований утверждать, что в процес-
се становления, т. е. в филоrенезе, физиолоrическое не
предшествовало психическому. То и друrое было пред
ставлено в нерасчлененном единстве, в возможности.
В этом смысле существенный интерес предстаВJ;lЯЮТ He
которые попытки дать определение жизни с позиции ки
60

бернетики: понять жизнь как высокоустойчивое состоя
иие вещества, использующее для выработки сохранных
реакций информацию, кодируемую состояниями эле-
ментов этоrо вещества. Для нас «использование инфор
l\lации» (понимаемой в широком смысле) и есть решаю
щий признак психическоrо в ero процессуальном Bыpa
жени и, а орrанизация состояний вещества, кодирующеrо
информацию, и есть результативный аспект психическо
то  психика. Сами же эти состояния соответствуют TO
му, что мы относим к орrанизмическому. Поэтому воз
10ЖНО допущение, соrласно которому физиолоrическое
можно рассматривать как интериоризованное и редуци
рованное психическое; в филоrенезе физиолоrическое
возникло не до психическоrо, не предшествовало ему, а
формировалось одновременно с ним. И лишь затем фи
зиолоrическое обособилось как один из специфических
уровней орrанизации живых систем, функционировние
KOToporo может быть описано относительно самостоя
тельными законами. В процессе антропоrенеза OДHO
временное формирование специфическоrо для челове
ка физиолоrическо'rо и психическоrо -еще 'более Bepo
ятно.
Отношение психическоrо к социальному аналоrично
описанному выше.
Если мы взrлянем на истоки социальноrо и станем
рассматривать их как специфические объединения живых
систем, не овязывая такие объедlинения оБЯiЗательн:о с Ha
,ТIичием людей, то заметим, что так понимаемое «социаль
ное», несом,ненно, ,своЙственно всему живому. И имен,но
оно явилось наиболее мощным фаКТОРОl'v1 развития пси
хическоrо (а следовательно, и орrанизмическоrо). Мы
понимаем психическое как взаимодействие субъекта с
объектом. Естественно, чем содержательней объект, тем
более боrато взаимодействие с ним, тем больше оно He
сет возможностей к развитию. Несомненно, что для жи-
Boro существа (наи,более ,сло'жно орrаНИЗ0ванноrо) ca
мым боrатым источником развития 'служило взаимодей
ствие с се:беподобны'м. 
Напрцмер. Важнейшим условием развития собственно
человеческой деятельности, бесспорно, явились различ-
ные формы социальноrо общения. Только под их влия
нием и возможно было формирование HOBoro, специфиче-
cKoro для человека взаИlодействия субъекта с объектом,
61

развитие новых форм деятельности и прежде Bcero само-
ro труда (в узком ero понимании  прежде Bcero как
специфическоrо для человека способа преобразования
природы в целях создания условий, блаrоприятствующих
осуществлению процесса обмена веществ и т. п.). Соци
асПьное взаимодействие всеrда остается по отношению !{
психическому 'ведущей фОрl\tIОЙ.
Таким разом, rипотеза «перестройки» приводит К
. f)
выводу о том, что зародыши психическои, орrанизмиче
ской и социальной форм взаимодействия возникли OДHO
временно. Их нерасчлененное единство уже содержится
в простейшем живом существе, оно потенциально вклю
чено в сам принцип сиrнальной связи. Одновременно
происходит и их дальнейшее развитие: центральное зве-
но остается при этом за психическим, книзу от Hero фор
мируется орrанизмический уровень, кверху  социаль
ный.
Высший уровень несет функцию систеl\IЫlпидера. По
требность в новизне складывается на нем. Средства к ее
удовлетворению дают низшие уровни. Таким путем идет
преобразование низшеrо под влиянием высшеrо. В ЭТОl\JI
заключена и тенденция к затуханию филоrенетическоrо
развития низших уровней. Высший уровень всеrда имеет
свой определенный «заказ» К низшему. Этот заказ опре
деляется потенциальными возможностями выIшеrо.. Раз
вивая эти возможности, он вызывает преобразования в
низших уровнях. Но лишь до тех пор, пока развитие
низших уровней не достиrнет определенноrо предела, на
котором низший уровень приобретает необходимые
«степени свободы» для удовлетворения Bcero объема
возможных заказов высшеrо уровня, иначе rоворя, до то-
ro предела, коrда низший уровень оказывается способ-
ным обеспечивать набор элементов, удовлетворяющих
любым комбинациям при формировании тех Функцио
нальных систем, к созданию которых потенциально спо
собен высший уровень. Достиrнув TaKoro предела, развитие
низшеrо уровня затухает. Таким путем затухает и антропо-
rенез. Таким путем затухла и эволюция животноrо ми-
ра. Все существующие сейчас виды животных исчерпали
потенциальные возможности своих системлидеров, не
пробившись при этом на высший уровень. Все они пред
ставляют собой тупиковые ветви. На высший урове'нь
пробились лишь предки человека. Настанет время, коrда
62
,

и общество людей будет приближаться к такому исчерпа
нию. Надо будет прорываться на новый структурный ypo
вень. Возможность к такому прорыву складывается уже
сейчас. Теснейшим'\> образом она связана с производством
средств производства.
Итак, соrласно rипотезе «перестройки», развитие op
rанизмическоrо уровня должно затухать раньше, чем
психическоrо. Однако до cBoero затухания орrанизмиче
ский уровень должен быть способен обеспечивать любые
заказы психическоrо, он должен быть адекватным всем
ero потенциальным возможностям. Затем затухает пси
хический уровень (по всей вероятности, это уже произо
шло). Однако и он должен обеспечивать все потенциаль
ные возможности социальноrо уровня. И это, по всей ви
ДИIVIОСТИ, произошло. Психолоrический механизм интел
л:екта человека остается на протяжении мноrих веков
неизменным, однако он с полным успехом обеспечивает
постоянное развитие интеллекта, понимаемоrо как KOHK
ретный аппарат ориентации человека во времени и прост
ранстве  состав и rлубина знаний людей более поздних
эпох, несомненно, боrаче, чем у предшественников.
Теперь мы можем вновь вернуться к исходному пунк
ту  К биосоциальной проблеме. Мы убедились, что в Tpa
диционном виде она поставлена неправильно. Но ее мож
но преобразовать в ряд проблем. Прежде Bcero  в зоосо
циальную и социопсихоорrанизмическую. Традиционную
(биосоциальную проблему больше Bcero волнует вопрос:
в какой мере орrанизмический уровень человека близок
1{ соответствующему уровню животных? С точки зрения
rипотезы «перестройки» следует, что вся эта близость ле
жит в пределах аналоrий, но не тождества. Все анало
rии возникают потому, что в том и друrом мы сталки
ваемся с проявлением одних и тех же общих законов раз
вития. Тождество не возникает потому, что в тех же слу
чаях общие законы проявляются в особенных, специфи
ческих формах. .
у человека, как и у животных, есть орrанизмический
rенотип. Но это иной rенотип. Он cTporo приурочен к за
казу психическоrо уровня, обслуживающеrо не инстинк
тивное поведение в зоообъединении  стаде, а социальное
поведение человека. Орrанизмическая наследственность
фиксирует ту структуру орrанизма человека, которая BЫ
работана до затухания антропоrенеза и обеспечивает при
63

жизненное развитие психолоrическоrо механизма интел-
лекта человека. Все Iновообразования, возникающие после
завершения антропоrенеза, не наследуются орrанизмиче-
ски и т. п. Своеобразие орrанизмической наследственно-
u
сти проявляется сеичас лишь в индивидуальных разли-
чиях, не выходящих за пределы антрополоrической HOp
МЫ, но широко варьирующих в разных направлениях
внутри ее.

о СООТНОШЕНИИ БиолоrИЧЕСl(оrо
и СОЦИJ\ льноrо В ПС ИХИI(Е ЧЕЛОВЕI(А
I B. Н. МЯСИЩЕВI (Ленинrрад)
о том, что че.довек  существо биолоrическое и co
циальное, известно со време,ни Арисrотеля. А в cepe
дине ХХ века Мерфи назвал свою теорию личности био
социальной, правда, наш знаменитый ученый В. М. Бех
терев предложил это определение на MHoro лет раньше.
Сейчас на OCHBe MHorocTopoHHero развития науки ясно,
что это общее положение недостаточно и требуется пока-
зать, в связи с чем и как проявляются эти две стороны
социальнобиолоrическоrо единства человека.
Материал, которым я располаrал  психолоrопеда
rоrический и медикопсихолоrический  касается преиму
щественно так называемых поrраничных между нормой
и патолоrией состояний.
Достаточно известно, что личность человека является
продуктом развития, созревания и предрасположения.
Современная rенетика подводит нас к пониманию био
химических условий нормальноrо и патолоrическоrо раз
вития. Человек рождается недозрелым. Созревание после
рождения  это процесс внеопытноrо развития. Дозрева
ют недозревшие к рождению ,поля мозrа. Внеопытно обу
словлены рост, вес, половое созревание. Современная
rенетика таит в себе orpoMHbIe перспективы, но пока мы 
располаrаем лишь скудными данными о некоторых xpo
?\IOCOMHbIX аберрациях при некоторых болезнях психиче-
CKoro развития и миопатиях и не совсем определенными
данными о некоторых формах психопатолоrии. Or-
РОМные проблемы способносте'й и одаренности (об их
ВРожденном компоненте) остаются вербальными пу-
з Заказ 78 65

.стышками, вроде 'понятия о физиолоrических задатках.
Белые пятна представляют и процессы развития лич-
ности, нервной деятельности в первые rоды жизни. Лишь
работы В. М. Бехтерева и Н. М. Щелованова 1 , Н. Л. Фи-
rурина и М. П. Денисовой 2 , Н. И. Касаткина 3 , А. rезелла 4
освещают первые этапы развития rлавным образом сен-
30МОТОРНЫХ компонентов онтоrенеза. Эти исследования
показывают важную роль в онтоrенезе внешних условий,
особенно общения. Хотя в тих объективны,х исследова-
ниях установлены значимые и педатоrические факты, но
интереснейшая и в дальнейшем важнейшая сторона раз-
вития ребенка не получила систематическоrо и.сследо-ва-
ния. Между тем роль их отмечена клиницистами. TaK,
Салливен обратил внимание на роль неудачноrо BCKapM
ливания rрудью. При недостатке молока или скудном от-
делении молока ребенок раздражается, кусает и 'рвет со-
сок, тоже при плохом качестве молока. При этом состоя-
нии раздражения  rолодной озлобленности  форми-
руется отношение к rруди, как мы бы сказали, плохой.
Вся операция вскармливания ребенка оказывается раз-
дражающей, озлобляющей ребенка. Если молоко хоро-
шее, льется свободно в изобилии, то ребенок наслаждает-
ся, мать спокойна и нежна, удовлетворенный ребенок, Ha
,пившись до отвалу, блаженно засыпает. Плохая rрудь
и хорошая rрудь rенерализуется на признаках Toro, что
потом будет называться матерью. Как долrо сохраняется
эта реакция, насколько она прочна  не прослежено, но
в работе дана схема формирования злобности и доброже-
лательности. Недооценивать такую схему после опытов
и. п. Павлова 5 с вызыванием .неврозов при ЭК1сперимен-
тально затрудненном процессе питания нельзя. Однако
это не учитывается при исследовании paHHero развития.
1 В. М. Бехтерев и Н. М. Щелованов. Об обосновании rенетиче
Ской рефлексолоrии. Новое в рефлексолоrни и физиолоrии нервной
системы, т. 1, 19251929. М.Л.
2 Н. л. Фиrурин и М. п. Денисова. О первых сочетательных реф
лексах у детей. Сб. Проблемы rенетической рефлексолоrии. Медrиз,
л., 1929. ,
з Н. и. Касаткин. Ранние условные рефлексы в онтоrенезе чело-
века. М., 1948.
4 А. fезелл. Методика диаrностики YMcTBeHHoro развития ребенка
от рождения до шести лет. М., 1930.
5 И. П. Павлов. Полное собр. соч., М.Л., 1951, Т. 3, кн. 2 rла..
вы 48 и 51.
66

Не выяснен также немаловажный вопрос о том, какая
разница при прочих равных УСЛОВИЯХ.tобнаруживается
между характером ребенка, вскормленноrо rрудью MaTe
ри, или ребенка, вскормленноrо кормилицей, и ero OTHO
u
шением к матери, а в связи с этим и друrои вопрос: Ka
кая разница возникает в указанных отношениях между
детьми, вскормленными rрудьiO матери или вскормлен
ных соской, иначе rоворя, между детьми, знающими тепло
и нежность кормщей матери и испытывающими одино
чество при насыщающей и только насыщающей соске.
Переживания этоrо периода не оставляют следов в па
мяти, но в свое время явственно сказываются на поведе
нии, давая сильные реакции. Они и их условия забывают
ся, но все это, возможно, отражается на формировании
характера. Период от рождения до 45 лет взрослыми
обычно не воспроизводится. Однако, по мнению ряда
компетентных авто:ров (в частности, Макаренко), в этом
периоде формируются черты характера. Не сов,сем ясно,
чем вызывается забвение этоrо периода. Объяснение
Фрейда представляется сомнительным, вернее, бездоказа
тельно фантастическим. Очевидно, корни этой амнезии
лежат в перестройке способов восприятия и переработки
опыта, сущность KOToporo заключается в переходе от ceH
сорнообразноrо и непроизвольноrо восприятия действи-
тельности к осмысленноречевому и произвольному. Этот
u u
последнии зрелочеловеческии процесс становится веду-
щим; первоначальный, примитивный, оттесняется более
совершенным, и ero воспоминания теряются. Но здесь
следует заметить, что воспоминания лиц, воспитывающих
ребенка, характеризуются неполнотой и отрывочностью.
Поэтому в анамнезе всех больных об этом периоде не
имеется достаточных данных, а отсюда возникают проб-
71eMЫ изучения в раннем детстве рамок забытоrо периода
и связи психических особенностей ero с особенностями
последующих этапов формирования личност.
Представляемый план rенетическоrо рассмотрения
выдвиrает также задачу просмотра проблемы социально-
ro и биолоrическоrо сквозь призму типолоrии. Можно,
конечно, поставить вопрос о классификации психолоrи..
ческих типов и просмотреть в этой классификации соот-
ношения социальноrо и биолоrическоrо. Я думаю, нет на-
добности rОБОрИТЬ о том, что это должно быть дифферен-
цировано по этапам социально-лсихолоrическоrо разви-
3*
67

.
тия В связи С различными условиями MaKpo и миросо-
циальной среды:-"Повидимому, прямохождение является
биоrенным свойством человека, но речь по ее количест-
веннокачественной характеристике является прямым
и боrатым признаком социальнообусловленноrо развития.
Это хорошо известно. Поэтому дальше об этом rоворить
нет надобности.
Мы посвящаем этому вопросу специальное исследова
ние. Здесь обратим внимание лишь на некоторые MOMeH
ты, связанные с врачебной и педаrоrической работой. .
Сюда относятся формирование управления деятельно
стью внутренних opraHoB в форме микции и дефекации.
В культурных условиях они развиваются уже в дошколь
ном возрасте, но при недосмотре в связи с педаrоrически-
ми упущениями, обнаруживающимися у в осталь,ном
здоровых детей, rлавным образом в виде ночноrо He
держания мочи. Это нарушение является чаще социоrен
ным дефектом, и источником мноrих болезненных
переживаний, влияющих у страдающеrо этим дефектом
на взаимоотношения 'с людьми и являющихся источни-
ком деформации характера. Это, пожалуй, единственное
психофизиолоrическое нарушение, ,по иной терминолоrии
психосоматическое, отмеченное как задержка развития.
Большая литература по психосоматическим наруше
ниям у взрослых совершенно не освещает вопроса о том,
с KaKOI'O В0зра,ста возникают и в какой форме проявляют
ся в детстве психосоматические нарушения. В этих Ha
рушениях личностное психоrенное является вместе с тем
социоrенным, хотя оно проявляется в соматическом, но
выступает как социально обусловленное.
Социо-nсиХО2енез соматических заболеваний пред..
ставляет личностно nсиХО2енное 8 соматическом.
Психиатрам известны cOMaToreHHbIe психические заболе
вания, например психозы при заболеваниях сердца, пси-
хические нарушения при заболеваниях желудочноки-
шечной системы, печени и др. Эта сторона, хотя в полноте
и деталях наших знаний отстает от знаний в области пси-
xoreHHbIx психических заболеваний, однако позволяет
утверждать, что cOMaToreHHbIe психозы обусловлены не
прямым влиянием заболевания BHYTpeHHero opraHa,
а опосредуются особенностями личности и характера
больноrо. Эти данные заставляют нас видеть за сомати"
ческой биолоrической стороной социальнопсихолоrиче-
68

ское, личностное в болезни, это усложняет и уточняет
наш дифференцирующий социоrенетический и биоrене
тический подход. В ero реализации понятным образом
вырастают новые требования. Естественно, отпадает фа
тальный конституциональнотиполоrический подход, KO
торый скомпрометировал конституциональное направле
ние в ти,полоrии и клинике.
Вместе с тем,' выдвиrая позиции нервиЗма и rенети
чески исторической изменчивости природы человека,
u u.
нужно с критическои осторожностью подоити к тем типо
лоrиям, которые разрабатывались в духе павловскоrо
учения. Наиболее крупными rруппами здесь были rруппы
А. r. ИвановаСмоленскоrоrl. К ero мате:риалам в послед
нее время не обращались, считая, что вследствие иrнори
рования психолоrической стороны они не отражают пра
вильно действительности. Вторая rруппа исследований
руководил ась Б. М. Тепловым 2 . В этих исследованиях,
следуя позициям руководителя, авторы стремились по
дойти к изучению типов на основе учета элементарных
свойств нервной системы, которые объективны и непро
извольны. Эта rру,ппа исследователей осуществила ряд
ценных и получивших справедливое признание работ. Но,
большой материал, СО1браНIНЫЙ ею так же, как и rруппою
сотрудников А. r. ИвановаСмолеНlскоrо, имеет сущест
венный недостаток. Ни та, ни друrая rруппа по существу
не ставит вопроса, а поэтому и не отвечает на 'Hero, что
представляет собой человек? Они отвечают только на
вопрос, что может в рамках данноrо эксперимента дать
исследованный человек? 
Мне кажется нет надобности rоворить здесь о том,
'что упомянутые вопросы различны. В разном оттенке
этих, хотя и близких, вопросов заключена не только пси
холоrическая проблема диаrностики, но и один очень
u u U
ваныи методолоrическии принци,п: указанныи тип pac
смотрения нейропсиходинамики исходит из положения
о том, что сложное объясняется простым, ero составляю
ЩИМ. НО если мы обратимся к педаrоrике, то ее теория
и практика показывают, что воспитание и образование
J А. f. ИвановСмоленский. Очерки патофизиолоrии высшей нерв-
110Й деятельности. М., 1952.
2 Б. М. Теп'IОВ. Проблемы индивидуальных различий. М., 1961.
СМ. также: Типолоrические особенности высшей нервной деятельности
человека, т. l-.-б, 19561964.
69

создают на врожденном и более простом такие измене
ния, которые преобразуют простое, видоизменяют ero,
надстраивают на нем такие свойства, которые из Hero
не вытекают', им не объясняются, но сами ero перестраи
вают. В этом-то и заключается смысл воспитания и ero
новообразующей роли. В этом и суть вопроса о специфи
ке СQциоrенеза, т. е. о том, что прижизненно сформиро
вано у человека в ero общественных условиях. Это и ec:rb
u
задача человеческои типолоrии, которая должна показы-
вать то новое в человеке, что создает ero социальнотру-
довая природа, что поэтому специфично для Hero как
социоrенное.
Методом для установления этих черт является педа
rоrическая теория и опыт, с одной стороны, теория
и практика общественно обязательноrо реrулирования
поведения человека .C друrой.
He кажется, что этот вопрос удобнее осветить, на-
чиная со BToporo. Система обязательных, общественно
реrулируемых и контролируемых требований исходит из
признания, что человек в 16 лет является зрелым rраж
данином, ответственным за свое поведение. Это ясно BЫ
ражено в пон'Ятии ответственности по отношению к зако-
ну, смысл KOToporo заключается в том, что полноправный
член общества должен вести себя общественно правиль
но, т. е. выполнять предъявляемые ко всем зрелым чле-
нам общества правила, требования, должен отдавать Iсебе
надлежащий отчет о действительности и, наконец, быть
в состоянии управлять своими действиями. Если посту
пок человека нарушает общественные правила, а он не
в состоянии дать себе отчета в этом или, если человек не
в состоянии по тем или иным причинам правильно дейст"
вовать, он, выражаясь языком юристов, аускульпируется,
т. е. освобождается 'от обвинения или признается невме-
няемым.
Если обратиться к педаrоrике, то как теория и TeXHO
лоrия общественнонравственноrо поведения человека
она у нас направлена на формирование у человека кол
лективизма, т. е. поведения, сообразующеrося с интереса
ми людей. Педаrоrика стремится воспитать у человека
сознательность, иначе rоворя, способность отдавать себе
отчет о действительности и ее требованиях; она также
стремится сформировать у человека способность' управ
лять своим поведением в соответствии со своим понима
70

НIIем и справедливостью требований, которые предъявля
ет к -нему обществе.нная дей,ствительность. Эта самостоя-
тельность и в то же время инициативность поведения, ха-
рактеризуя ero независимость от ситуации момента, BMe
сте с тем ,не делают ero независимым от пер.спекти'В буду
щеrо и истории лрошлоrо.
Останавливаясь на указанных чертах, как на триедин
стве, характеризующем личность человека в друrой ра-
боте, здесь мы отметим лишь 2 момента: 1) в · этой
триаде черт личности выражены 'свойства, специфичные
для человека в отличие от животных; 2) в этих свойствах
объединяются учитываемые уrоловным кодеК1СОМ О'бще
ственноюридические черты с педаrоrическими треt60вани
ями Оlбщественн'онравственноrо формирова,ния человека.
Разумеется, речь идет.о социалистической морали и
нранствеНIНОСТИ.
Характеризуя этими чертами человека, предстаВJIЯЮ
щими ядро ero личности, позволим себе коснуться слож
Horo вопроса разrраничения в психике человека собствен-
но личности и психическоrо. Речь идет о .понятийном раз
rраничении в психическом целостном образовании собст
венно личностноrо психическоrо и просто психическоrо.
Здесь, возможно, MHoro схоластики и ненужных словопре
ний. Но бесспорно то, что существование этоrо термина
отражает психическую действительность, и мы хотим co
действовать упорядочению и уяснению этоrо вопроса. Bы
деляя в психие свойства, характеризующие высшую ин-
станцию  личность, мы, конечно, не изолируем ее и не
отрываем ее от остальной психики, признаем и подчерки-
ваем, что личность существует в ,психике человека. Она
на все стороны накладывает свой отпечаток, но так же,
как и в цельном мозrе, мы ! разrраничиваем роль и функ-
ции коры от функций различных систем подкорковых
образований, так и в психике различаем. разную роль
различных образований этой сложнейшей системы. Более
элементарные, в принципе реrулируемые и ведомые, ком-
поненты психическоrо иrрают роль материала, средств
u u
идинамизаторов этои активнои деятельности личности.
Отметим только роль активности" включая роль темпера-
мента и эмоциональности (да простят нам это объедине-
Ние, которое в некоторых планах можно допускать, как
в свое время делал это и. П. Павлов).
71

Хотя у животных нет личности, но разную степень
активности, различные темпераменты и степень эмоцио-
нальности, например у хорошо изученных обак, никто
не отрицает.
Друrая важная rруппа психических свойств относится
к сензорноречевой познавательной деятеЛЬНОСТJ1 и ламя
ти. У.м животных при разных ero степенях п формах стал
предметом научноrо исследования, хотя ни личности, ни
сознания у животных не признают. Познавательные спо..
собности  интеллект  являются важнейшим cpeДCTBOM
и условием формирования и проявлений личности.
Самое широкое и центральное психолоrическое поня
тие представляет характер как своеобразие психики.че
ловека. На основании длительноrо изучения важноrо для
психолоrии вопроса о соотношении понятий о личности,
отмечая здесь довольно большие разноrласия, упомяну
о заключении, которое существенно для обсуждаемоЙ
темы. Личность  это высший уровень психики, реrули
рующий всю психическую деятельность. Характер  это
псцхика человека в ее своеобразии. Характер включает
личность, иrрающую при нормальном ero развитии руко-
водящую роль.
Обсуждение вопроса о соотношении биолоrическоrо
и социальноrо в JIсихике приводит, таким образом, к про
блемам психической типолоrии. Психическая типолоrИ/l
является в ее сравнительных данных методом решения
рассматриваемой проблемы. В этом плане интересна ме-
дицинская психолоrия, КОТОРqЯ, используя клинические
псих'олоrические данные, освещает чаще биопсихолоrиче-
скую сторону проблемы, а педаrоrика  социальнопси-
холоrИ'9еский план. Для Toro, чтобы эти типолоrии ДOCTa
точно правильно освещали проблему в целом, они долж..
ны иметь rенетический характер. Недостатком клинико
психолоrической типолоrии, характеризующей преиму-
щественно поrраничные формы .патолоrическоrо развития,
rлавным образом, психопатии, например, клиникопсихо
лоrических типов п. Б. rаннушкина 1 или э. Кречмера
является отсутстие социоrенеза, в учете основных чер
личности. Недостатком социальнопедаrоrических типо
лоrий (А. Ф. Лазурский 2 , э. Шпранrер) является абст"
I п. р. rаннушкин. Избранные труды. М., 1964.
2 А. Ф. Лазурский. Классификация личностей. М., 1921.
72

рактность. В этих работах пред'ставлен личностный MO
мент скорее как идеолоrические катеrории, КОТО.рые
у А. Ф. Лазурскоrо, правда, иллюстрированы литератур
ными и историческими примерами. В наших более ранних
работах мы не разrраничивали с достаточной четкостью
понятий личности и характера, но подчеркивалось значе
ние полюсов коллективизма и индивидуализма для пер
сонолоrической типолоrии. Этот типолоrический CTep
жень, учитывая верховную реrулирующую в нормальном
развитии роль социальноrо, как коллективноrо, имеет
значение не только для типолоrии личности, но и для всей
психической ти.полоrии и типолоrии характера. HeДOCTaT
ком, с точки зрения типолоrии человека, работ друrих
авторов является недоучет этоrо и разрыв персонолоrи
ческоrо и психолоrическоrо, а также недифференцирован-
ное включение персонолоrическоrо в характеролоrиче
ское. ВО ВСЯК9М случае отличительной чертой работ
советских авторов (Б. r. Ананьев 1 , А. r. Ковалев 2 ,
А. Н. Божович 3 И др.) является то, что социальнопедаrо
rическое направление кладет в основу типолоrии понятие
личности, ее отношений с людьми.
Сейчас у нас доминирующей стала проблема лично
сти и коллектива. Теснейшая связь этих понятий не OCBO
бождает от необходимости их раздельноrо рассмотрения,
причем проблема коллектива и коллективов, проблема их
развития, их типолоrии и их взаимодействия остается
проблемой социальной психолоrии, а проблема особенно
стей личности, поведения личности в своем коллективе,
взаимодействия лица одноrо коллектива с представите
лями друrоrо 'при учете роли коллектива в формировании
ero особенностей, что раньше достаточно не учитывалось,
является проблемой персонолоrии или психолоrии инди
видуальной. Если к этому добавить учет психолоrии Ma
лых и больших rрупп и значение их для отдельноrо чело
века, станет ясным то обилие новых и важнейших проб
Лем, которые встают перед психолоrией.
Бесконечно мноrообразие как одновременноrо, так
и последов ательноrо сочетания плюсов и минусов в разви
1 Б. r. Ананьев. Проблема формирования характера. Л., 194Н.
2 А. r. Ковалев. JIичность и характер как общественноисториче
СКИе I\атеrории. Л., 1950.
3 А. И. Бож:ович. Личность и ее формирование в детском возра
сте. 1\1, 1968.
73

тии биолоrическ'ой стороны человека и ero социальной
и психолоrической сторон. Если с оrоворками о мноrооб
разии IПОЛЯРНЫХ, комбинирова,нных, пром€жуточных типов
постоянно возникает речь о темпераментах и о 4 OCHOB
ных их типах, то не без основания, в связи с рассматри
ваемым вопросом, мне кажется полезной в социаЛЬНОl\I,
педаrоrическом и ме.дицинском плане следую
щая четырехчленная схема соотношения БИОJ1оrических
и социальных, полноценных и неполноценных сторон лич
ности. Представим квадратный лист, верхняя половина
ero  социально положительное, нижняя  социально
отрицательное, правая половина  биолоrически положи
тельное, левая  биолоrически отрицательное. При бес
конечной пестроте, которая тем более велика, чем больше
количество нано'симых на карту своЙств человека, воз
можна интеrральная оценка, столь же вероятная, KaI{
оценка 4 темпераментов. В нашей ёхеме по 4 квадрантаlVI
MorYT быть выделены четыре .основных типа: 1) тип co
циально и биолоrически полноценный; 2) социально пол
ноценный при биолоrической неполноценности; 3) биоло
rически полноценный, а социально неполноценный If
4) социально и биолоrически неполноценный. Выделение
этих четырех типов важно уже потому, что ставит вопрос
о рамках правильноrо понимания материалистическоrо
монизма. Не менее важно и то, что решение вопроса о co
циальном и биолоrическом в смысле объяснения принад
лежности рассматриваемоrо субъекта- к тому или иному
из указанных 4 типов может быть правильным только
при достаточно полном знании истории ero общественноrо
развития, т. е. ero конкретной соматической и обществен
НQ,трудовой истории.
Не возвращаясь непосредственно к теме статьи, KOC
немся той сферы опыта, rде биоrенное выступает в особо
тесной связи с социо-психоrенным, а. именно области
судебной психиатрии, судебной экспертизы. Хотя здесь
мы сталкиваемся с отрицательной областью в xapaKTe
ристике нашей проблемы, но она существенна не ТОЛЬК.О
по заостренности, с которой выступают психические свой
ства- человека и условия их формирования. Вместе с тем
эти формы особенно актуальны, так как именно они cy
'щественно нарушают социалистический строй жизнИ". Ес...
ли в отношении форм психическоrо perpecc и распада
.личности морально правовая характеристика ЛИЧНОСТJI
74

. .
явно соответствует клиническои картине, то в случаях
криминальной психопатии вопросы оказываются значи-
тел.ьно сложнее. Существенным для патолоrии личности
при этОм являются мораЛЬНОЮ,ридиче.ская Hea'дe'KBaT
ность 'поведения, ,особен,но в диспропорции повышенной
аrрессивной аффективности и пониженной положитель
ной реактивности, односторонне эrоцентрические TeHдeH
ЦИИ' поведения, преобладающие даже ,над ясным.и ДOBoдa
l\1И рассу,дка.
Преодоление ломброзианства и неоломброзианства
заключается не в том, чтобы в леrко доступных для объ-
яснения социально-отрицательных ситуациях развития
показать социоrенез преступности, а в том, чтобы вскрыть
rлубокие корни криминальности там, rде они оказывают
ся чрезвычайно замаскированными. Во всех сложных слу-
чаях обнаруживается необходимость rлубокоrо индиви-
дуальноисторическоrо исследования. История жизни по
казывает значимость метода тщательноrо субъективноrо
и объективноrо ана1\1неза, обнаруживая как у,словия не
только формируют возбудимость и аrрессивность (то яв
ную, то скрытую, внешнюю подавленность и скрытую
озлобленность), но и как изменяют веrетативный тонус,
общую соматическую реактивность и реактивность
в отдельных системах. При соматических заболеваниях
не только меняются реакции, но и возникают нарушенные
отношения: раздраженность срывает мораьную реrуля
цию поведения, повторяющиеся психофизиолоrические
состояния rолода и истощения и друrие перенапряжения,
вязанные с ненормальностями в существовании и обще
нии, изменеНlное психическое 'состояние ,создают ту 'кар-
1'ину патоrенной ,спирали, в которой условие или воздей
Ствие вызывает отрицательное свойство; отрицательное
свойство даже при положительном условии влечет отри
цательную реакцию, а при прежних условиях .ухудшен
ную реацию. Эти тенден'ции, нара,стающие по типу Ha
матывающеrося клу'бка или онежноrо кома, затрудняют
выправление личности.. И'сп.равление порочной спирали
требует «взрыва» или «срыва» как типичноrо компонента
u
или момента пере,строики ЛI1ЧНОСТИ. ..
В случае сочетания соматическоrо и социальноrо Ha
рушения эта задача особенно трудна. При исходном
-соматическом нарушении сплошь и рядом не замечают
или предвзято отверrают социально психические наруше
75

ния. В случае социальнопсихолоrическоrо начала часто
недооценивается соматическое сотояние. Можно прийти
к выводу, вернее, подтвердить положение материалисти
ческоrо монизма о том, что нет психическоrо без сомати,
ческоrо, но в случаях поrраничных и невыражен.ных
форм необходим тщательный анализ рамок изменения
психическоrо и соматическоrо и вызывающих их социаль
ных явлений. Заслуживает внимания то, ЧТ0 патолоrиче..
ское изменение психики давно отмечено и патолоrия пси
хическоrо является основой определения вменяемости, но,
несмотря на боrатые в настоящее время технические воз
можности диаrностики, ни степень, ни длительность COMa
тических, в данном случае биохимических, изменений
в большинстве- случаев определить невозможно. Решение
вопроса зависит от Toro, насколько выражены реакции
и насколько в связи с жизненной динамикой ситуации
нарушается соматика. При этом обращает внимание на
себя то, что чем больше выражены сомати:ческие измене
ния, тем при сохранном поведении признается выше сила
социоrенетической реrуляции. Это показывает, что в co
циальноповеденческой реrуляции решающую роль иrра
ют, если так можно выразиться, общественноисториче
ские, социальнопсихические церебральные факторы.
Здесь необходимо сделать несколько замечаний о том,
о чем мысли возникали и по oдy предшествующеrо изло
жения. Это проблема сознательноrо и ero роли в реrуля
ции поведения. Мы совсем не разделяем rипертрофиро
BaHHoro представления о той детерминирующей роли, KO
торая приписывается бессознательному З. Фрейдом..
Наши данные и данные r. В. rершуни покзывают, что
сознательно воспринимаемое представляет лишь узкий
участок восприимчивости орrанизма. Знаменитая концеп
ция ворони Шерринrтона, на которую нередко ссылают
с.я как на незыблемую истину, является лишь частично
истинной, так как узкое сознательное восприятие сопро
вождается расширяющим и убывающим в ясности созна
нием по мере удаления от центра. Именно эти не подот
четные по происхождению компоненты восприятия в- ре-
зультате интеrрации создают фон, влияющий на созна
тельную деятельность, определяющий состояние и Ha
строение. Это интересно для анализа структуры созна
тельной мотивации и имеет значение для рассматрива
емой нами проблемы. Чт? касается узкой части «воронки»
76

.
реакции, то она оказывается инои, чем предусматривает
схеМа Шерринrтона, так как на фазе неотработанной
реакции о,на выявляется ина1че, чем на этапе сформй
рованной реакции. Она первоначально моторно недиффе-
ренцирована. Помимо анималы
омоторнойй части, в ней
надо учитывать меняющуюся по 'состоянию веrетативно
реактивную часть, в начале широко охватывающую opra-
низм. Это же заставляет различать фазы реакции.
Однако не только это отrраничивает наше понимание
9Т фрейдовскоrо. Самым rлавным и принципиальным
является основное для нас деление психических nроцес..
сов и психических образований на nроцессуальное и по..
тенцuальное. Что такое JIроцессуальное  все знают,
и Iпояонение здесь не тре/буется. П,сихические образова
ния  это приобретенные или врожденные потенциалы
реакций и действий. Сюда относятся способности, знания
и навыки с обеспечивающей их памятью, интеллект или
ум как потенциал осмысливания HOBoro отношения, как
потенциал ero избирательности, определяющий направле-
ние и характер реакций и деятельности. Таким образом,
каждый момент текущей реакции определен потенциала
ми функциональных возможностей, отношений, идущих
из индивидуальноrо и общественноrо опыта.
Самой существенной для рассматриваемой нами про
блемы является та часть ее, которая представляет специ-
фически фрейдовскую часть характеристики бессозна-
тельноrо  проблема вытеснения. Вытеснение как xyдo
жественно образный термин не. является cTporo научным,
так как им обозначаются психолоrически разные явления.
Вытеснить значит забыть, не думать, не воспринимать.
Можно не хотеть думать о неудаче, можно не хотеть ду:.
мать об опасности, можно попытаться не думать о своем
аморальном поступке. Конкретно это все разные вещи.
Они объединяются одним отрицательным знаком  Не.
Это положение толкнуло некоторых наших авторов на
попытку объяснить вытеснение физиолоrическим Mexa
низмом отрицательной индукции. Однако мноrообразие
явлений, отчасти упомянутое выше, не позволяет ero CBe
сти к простому И однородному понятию. Мне кажется,
дело сводится к тому, чтобы здесь выделить две KaTero.
рии фактов: эмоциональноволевой реакции отверrан.ия
(подобно .психофизиолоrическому акту отвращения) и aK
ту сознтельно волевоrо управления. Указывая эти фак-
77

/
ты, подлежащие, правда, более rлубокому и убедитель
ному анализу в физиолоrическом плане, вместе с тем за
мечу, что формулы: «не хочу об этом думать» или «мне
было противно об этом вспоминать»  вошли в речевой
обиход задолrо до Фрейда. Речь идет о влиянии эмоцио
нальноrо и волевоrо отношения к содержанию мышления
и воспоминания, недостатки которых и в болезненном
и криминальном поведении отчетливо сказываются, но
в физиолоrическом плане еще не имеют научноrо объяс-
нения.
Резюмируя все сказанное в обсуждаемом нами вопро-
се" мы приходим к 'следующему выводу: новорожденный
человек  анатомофизиолоrическое существо, большие
и малые потенциалы развития KOToporo обусловлены не
только биолоrически, но и социально историческим про
шлым прижизненноrо развития. История развития в ран-
нем' дeTCTB до 4 лет, по-видимому, забывается в связи
с преобразованием средств общения с окружающими.
Первые этапы сознания и самосознания ребенка нам He
доступны, так как обычно ускользают из памяти ребенка
и нам досту,пны лишь парциальные результаты отдельных
исследований или наблюдений. Эта сторона представляет
пока значительные проблемы, требующие значительноrо
усиления исследований. Дальнейшее развитие xapaKTe
u
ризуется как спиралевидныи процесс, отдельные компо
ненты KOToporo все более определяются паратипичеСКИМII
социальными влияниями, если неблаrоприятные сомати
ческие условия этому не препятствуют. Дальнейшее раз
витие (ранний школьный и подростковый возраст) изу
чены довольно полно. Они характеризуются кристаллиза
цией в соответствующих блаrоприятных условиях воспи
тывающей среды (воспитатели, коллектив сверстников),
идейных реrуляторов поведения. Это влияние явно социо
reHHo. При педаrоrически правильно сформировавшихся
отношениях формируются полноценные принципы co
циальноrо и трудовоrо поведения. Весь предшествующий
период представляет сложнейшую картину сочетаний
и борьбы созревающих витальных, укрепляющихся и рас- .
u
падающихся конкретноличностных отношении, реrули-
руемых в норме моральными и юридическими требова
ниями. Доступность и выполнимость их в средних усло
виях общественноэкономической ЖИЗlIИ определяет
биосоциальную норму человека. Выполнение моральных
78

требований в крайних «экстремальных» условиях, даже
при уrрозе собственной rибели, является rероической
нормой долrа, их нарушение в общественно средних
условиях является преступлением. Их нарушение относи
тельно здоровыми в индивидуаль.нQэкстремальных усло
виях является вопросом дискус.сионным. З'десь вопросы
решаются различно в зависимости от юридических KoдeK
сов различных стран, обсуждение которых не входит в за-
дачи данной работы, так же как и учитываемое нами
различие в понимании этических принципов и вообще
идеолоrии. Высшей, еди:нственно правильно, идеолоrией
является социалистическая, в свете которой у нас разре-
шаются все реrулирующие поведение человека вопросы
этики и права.

ЧЕЛОВЕI( I(АI( ОБЪЕI(Т ECTECTBEHHO-НАУчноrо
ИССЛЕДОВАНИЯ
В. В. ЛЕОНОВИЧ (Ленинrрад)
Социальная природа человеческой психики, зависи
u
мость мотивов человеческои деятельности, определяющих
конкретное поведение индивида, от общественно ИСТОрИ
ческой эпохи, ее ценностей, норм, законов, орrанизации
-социальной жизни, наконец, от rОСПОДСТВУIОЩИХ экономи
ческих отношений требует обязательноrо участия наук
общественных, учета открытий в этих областях научноrо
знания.
Если же rоворить о «соматической основе» реrуляции
поведения, то ее составляет самая молодая в эволюцион
ном плане формация мозrа  ero высшие этажи, имею
 щие возможность вмешиваться в реrуляцию процессов
жизнедеятельности в довольно широком аспекте, начиная
с возможности подавления инстинктов и аффектов и KOH
чая произвольными движениями.
Однако, механизмы, обеспечивающие функционирова-
ние человеческой психики, сейчас изучены очень мало.
«Вряд ли правомерно rоворить сейчас о том, что пол
ностью возможно наложение психическоrо на физиолоrи
ческое. Мы все еще бесконечно мало знаем о TOI, что
происходит В мозrу и особенно  в совершеннейшеlVI моз
u u t,.
ry человека при психическои деятельности, сложнеишеи
из всех возможных видов деятельности живоrо орrаниз
Ma»1, пишет Н. п. Бехтерева.
Таким образом, мы можем констатировать, что наука

I Н. п. Бехтерева. НейрофизиолоrlIческие аспекты психическоЙ
деятельности че.,10векз. Л., 1971, стр. 12.
/
80

ХХ века, установив непреложный факт взаимосвязи чело
веческой психики с функционированием мозrа как цело-
cTHoro образования, впло'tную подошла к изучению Mexa
низмов этоrо функционирования и находится в самом на-
ча,,1Jе этоrо трудноrо пути. Тот же факт, что мозr является
u u
только элементом сложнои реrуляторнои системы челове-
ческоrо орrанизма и составляет единое целое со всеми
остальными ее элементами, такими, как эндокринная,
rуморальная, становится все более очевидным.
В силу Toro, что орrанизм составляет целостное
образование, совершенно очевидно, что нарушение ero
функционирования, которое проявляется в виде болезни,
не остается нейтральным для психики человека.
Именно поэтому проблема психосоматических OTHO
шений для медицины является не только существенней
шей теоретической проблемой, но и служит основой для
важнейшей сферы практическоrо действия  сферы взаи
моотношения врача и больноrо, ибо и тот и друrой в про
цессе общения неизбежно воздействуют друr на друrа.
Следовательно, проблема псих<\соматических отноше
ний с разных точек зрения, «в разных ракурсах» ставится
всеми науками, изучающими человека. Обще-й чертой, не
зависящей от специфики подхода, является «мировоззрен
ческий акцент». Именно поэтому так важно правильное
философское решение проблемы, умение осмыслить ее
с позиций философии диалектическоrо материализма.
Прежде Bcero необходимо оrоворить смысл понятий,
употребляемых обыкновенно очень широко инеточно.
Четкое разrраничение таких терминов, как «человек»,
«человеческий орrанизм» и «личность», представляется
очень существенным в нашем контексте. В термин «че
ловек» мы вкладываем более широкое содержание, че1VI
в оба последующих. Под этим термином мы понимаем
единство орrанизма и личности, явление «человека» во
всем боrатстве, во всех ero связях и опосредованиях как
u u u
спородившеи ero живои природои, т. е. как орrанизм,
и как личность во всем мноrообразии социально опосре
дованных характеристик, особенностей и свойств. Хотя
обе эти стороны человека находятся в тесном и неразрыв
ном единстве, они не тождественны и при характер.истике
целостноrо человека не обоснованно не учитывать обе,
анализируя их специфику, имея в виду, что психика чело-
века  вся сложность, индивидуальная неnОВТОрИhtОСТЬ
81

,
nсихuчеСКОёО облика  является результатом соединения
этих двух сторон} рождеflНОёО в процессе индitвидуально
ёО жизненносо пути. .
Конкретный ИНДИВИД  человек  всеrда представля
ет собой неразделимое целостное единство орrаНИЗl'vlЗ
и личности, тем не менее эти две составляющих различны
и, в первую очередь, по признаку Toro уровня системноЙ
u
надиндивидуальнои интеrрации, которые определяют
мноrие особенности как одноrо (орrан'изм), так и друrоrо
(личности) .
Если человеческий орrанизм со всеми индивидуально-
типическими особенностями морфолоrии, эндокринноrу
моральноrо реrулирования, нервной системы и т. д. детер-
минируется популяционновидовыми особенностями и вы-
ступает таковым только как элемент популяции, то лич
ность со' всеми ее исторически обусловленными особенно-
стями детерминируется обществом как системой. BЫCTY
пая как совокупность общественных отношений в KOH
кретном контексте социальных р'олей, личность является
таковой только в системе данноrо общества, на даННО-I
u
этапе ero развития, определяется местом в даннои соци-
альной структуре. .
Представляется, что такой подход является наиболее
плодотворным при анализе взаимодействия и взаимо
влияния социальных и биолоrических закономерно-
стей  проблемы, представляющей собой методолоrиче
скую основу как для концепции целостноrо человека, так
и для Bcero Kpyra проблем взаимоотношения природы
и общества, в том числе и «природы» caMoro человека.
Прослеживая rенезис возникновения социальноrо
u
уровня орrанизации, с появлением KOToporo .связано деи-
ствие социальных закономерностей, мы неИЗ1бежно прихо
дим к выводу, что проrреС1сивная эволюция ЖИЗ'НИ, в част-
u
I10СТИ эволюция млекопитающих, явилась естественнои
предпосылкой, без которой (по крайней мере, в услови-
ях Земли) появление TaKoro уровня орrанизации было бы
невозможным.
Мы должны отметить, что rлавным условием, обеспе
чившим превращение стада rоминид в человеческое обще
СТВО на основе труда, было усложнившееся поведение.
То, что отличает вид Ното sapiens от всех друrих видов,
состоит в ero способности быть членом общества, состав-
лять ero элемент  часть производительных сил. От это-
82
'!I

ro и основные особенности, отличающие этоrо «животно-
ro, делающеrо орудия», «зоон политикон» И т. д. Как же
возникла эта уникальная способность? Что ее породило?
Представляется, что адекватное понимание этой про-
блемы невозможно, если не учитывать естественные био
лоrические предпосылки возникновения общества в виде
проrрессивноrо развития биолоrической орrанизации. Та
линия биолоrической эволюции, которая вела «на челове
ка», была связана с цефализацией, с усложнением при
}кизненно образующихся форм поведения и совершенст
Dованием семейностадных отношений.
Интересный результат дает в этом плане анализ cxe
i\'IbI классификации структурных уровней биосистем, пред-
ложенный М. Ф. Веденовым, В. И. Кремянским и А. Т.
Шаталовым, в которой намечен пунктир проrрессивноrо
Живая природа
Биосфера
Биоrеоценозы
Биоценозы
rруппа видов
Семейностадные
rруппы
Общество
Флоры и фауны
Племя
-Род
Виды
ПОПУЛЯЦИII
Штаммы
Клоны Ntноrоклеточные
Колонии одноклеточных ОрrаНИЗl\IЫ
Клетки как орrанизмы OpraHbI
Семья
раЗБИТИЯ, выводящий на «род»  первую социальную
форму общности. Характерно, что линия эта ведет через
эволюцию TaKoro надорrанизменноrо уровня интеrрации,
каким является семейностадная, rруппа. Вид и популя
ция на схеме как бы  «В стороне>'>. И это не случайно.
Если семейностадная rруппа трансформировалась в род,
ТО вид как уровень надорrанизменной интеrрации биоси
стем остался в неприкосновенности. Вид служит полем
действия отбора, который обеспечивает не только воз
можность как проrрессивной, так и приспособительной
1 М. Ф. Веденов, В. и. Кремянский, А. Т. Шаталов. Концепция
структурных уровней в биооrии. Развитие концепции структурных
уровней в биолоrии. 1\1., 1972.
./
83


,
эволюции, но и является механизмом, поддерживаЮЩИNI
в состоянии подвижноrо равневесия сформировавшиеся
виды.
,
, Почему же появление социальноrо уровня орrаниза
ции связано с линией приматов? Почему именно через
u
приматов лежит маrистральныи путь «неоrраниченноrо
проrресса»? Дело, видимо, в том, что возникновение об-
u
щества как системы, в основе которои лежит производст
во материальных блаr, было возможно только на основе,
«на базе» животноrо, обладавшеrо такой предпосылкоЙ
для формирования трудовой деятельности, как прямо
хождение (ортоrрадность). Именно ортоrрадность осво-
бодила руку и этот первый хронолоrически элемент ro
миноидной триады 1 мы находим уже у питекантропа и
вообще у всех без исключения форм древних людей.
Предпосылка для предметноорудийной трудовой дея
тельности была условием, обеспечившим человеку соци
альное развитие. Животные, такие, например, как дель
фины, обладают взаимопомощью, высокой rрупповой op
u U
rанизациеи, сложнои по сравнению с друrими животными
высшей нервной деятельностью, но у них нет предпосы
лок для предметной орудийной деятельности, а без этоrо
невозможно возникновение общества ...
Можно соrласиться с мнением ряда авторов, считаю-
щих, чтf) в .период антропосоциоrенеза социальная обус-
ловленность действия отбора состояла в том, что в тя-
желых условиях похолодания, исчезновения лесов, нали-
чия крупных хищников, «конкурентноспособными» оказа
лись те семейностадные rруппы, которые пошли по пути
превращения в общество. А. дЛЯ этоrо БыIоo необходимо,
чтобы составляющие их индивиды перешли от использова-
ния камней, палок, костей как природных орудий к систе-
матическому изrотовлению искусственных орудий. Дру-
rой «составляющей» этоrо процес.са 'было качественное
изменение взаимоотношений между членами rруппы. От-
бор на высокоорrанизованный мозr шел под давлением
необходимости, с одной стороны, приспособления к пред
1 fIод rоминоидной триадой антрополоrи понимают видоспецифи
ческие признаки человека  прямохождение, тонкое человеческое
строение кисти и высокоорrанизованный мозr (см. В. п. Алекс..еев.
Антрополоrические проблемы происхождения человека и становле
иие человеческоrо общества. В кн. Проблемы этноrрафии и антропо"
лоrии в свете научноrо наследия Энrельса. М., 1972).
84

метноорудийной деятельности, особенно деятельности по
изrотовлению орудий труда, которая предполаrала созна
тельное целеполаrание, а с друrой  возм,ожности соrла
cOBaHHoro поведения в rруппе, подчиненноrо интересам
производства. 
В ,перцод биолоrическоrо становления формируется
вид, особи KOToporo приспособлены к выполнению функ-
ции составной части производительных сил общества. 3a
вершается этот период формированием TpeTbero элемен
та «rоминоидной триады»  человеческоrо мозrа, обеспе
чившеrо, в известном смысле, превращение социальных
закономерностей в доминирующие. - 
Формирование вида Ното Sapi'ens завершилось, та-
ким образом, появлением орrанизма, обладаioщеrо уни-
кальным мозrом, обеспечивающим возможность усвоения
любой «социальной проrраммы», озможность быть су-
ществом социальным. Эта способность связана с необхо
димостью волевыми усилиями, исходящими из сферы со-
знания или подсознательными импульсами в COOTBeTCT
вии со «значением» ситуации, реrулировать довольно ши
рокий диа1пазон влечений, ин,стинктов и друrих П,роявле-
ний жизнедеятельности, все то, что определяется терми
ном «поведение». Друrими словами, строить свое поведе
ние в соответствии с потребностями социальной орrаниза-
ции. Для этоrо систеМ,а реrулирования всех процессов
жизнедеятельности должна быть перестроена таким об
разом, чтобы мозr, какието ero центры имели возмож
ность «вмешиваться» В нижележащие, эволюционно бо
лее древние механизмы реrуляции  rуморальной и эндо
кринной. Поскольку вмешательство определяется общес.т-
BOM требования ero подвижны от культуры к к,ультуре,
от поколения к поколению. Каждый индивид может по
тенциально воспринять любую систему 'Значений, .но они
всеrда связаны с необходимостью «сдерживания» двиrа
тельноrо конца аффектов, реrулирования влечений.
Как некоторое «побочное» для эволюции следствие
возникает возможность «cgoeB» реI'УЛЯЦИИ, появление
_специфически человеческих патолоrий, с этим связанных.
Но они не фатальны, ибо зависят от характера общества,
ero социальной структуры и исторически меняются.
После завершения периода становления появлением
кроманьонца, у KOToporo мы находим уже всю совокуп-
ность видоспецифических признаков, вид сформировался.
85

Семейностадная rруппа эволюционировала в «род». Од-
u u
нако такои уровень надорrанизменнои интеrрации, как
популяционновидовой, сохранился в неприкосновенности,
как специфический биолоrический структурный уровень.
Именно на этом уровне отбор в ero модифицированной,
социально обусловленной форме поддерживаeI стабиль
ность вида. Причем на протяжении истории форма дейст
вия отбора менялась под влиянием социальных факторов.
Поскольку искусственная среда создает относитель
ную независимость существования человека от некоторых
факторов среды, а все уско'ряющиеся темпы обществен
Horo развития существенно меняют условия жизни, OT
бор у человека теряет характер формообразования,
и стабилизирующую функцию. «Отбор у человека,
несомненно, будучи в прошлом формообразующей силой,
в современном обществе ослаблен и выступает не в CTa
билизирующей, а в рассеивающей форме, и чем дальше,
тем эта рассеивающая форма действия отбора выражена
сильнее. При такой форме отбора нет оснований rоворить
о направленных изменениях человеческоrо вида в целом.
Отбор действует часто в диаметрально ПРОТИВОПQЛОЖНЫХ '
u
направлениях, закрепляя краиние и разнонаправленные
тенденции развития и резко морфолоrически и физиоло
tически противоположные варианты. И в то же время, эти
разнонаправленные тенденции rасятся при постоянном
изменении среды и меняются на новые. Таким образом,
вид поддерживается в постоянном динамическом paBHO
весии»l. Искус.ственная среда,- постоянно создаваемая
в процессе производства, темпы изменения социальных
условий существования способствуют поддержанию ди
намическоrо равновесия вида, создают колоссальное раз
нообразие индивидуальных вариантов, которое только и
может удовлетворить потребности развивающеrося об
щества.
Эффект ускорения темпов развития приводит к тому,
что 'система, состоящая из элементов природы, как целое
подчиняется законам живоrо, развиваясь и Функциони
руя как система качественно новая. Даже одноклеточный
u u u
орrанизм, являющиися открытои системои, может суще
ствовать только в том случае, еСЛИ,химические реакции
1 В. п. Алексеев. Человек: биолоrия и социолоrические проблемы.
Природа, 1971, NQ 8, стр. 48.
86

в нем ПРОТ,екают быстрее, чем в окружающей среде. Толь
ко в этом -случае орrанизм может оrраДить..себя от внеш
ней среды, остаться самим собой.
Поэтому продукт предыдущеrо уровня орrаниза.ции,
входящий в качестве элемента в систему следующеrо.
уровня, становится подчиненным законам этоrо уровня,
хотя ero существование зависит от наличия необходимых
условий, соблюдения определенных «rран.иц»  не Hapy
шающих фундаментальные законы предшествующеrо
уровня. Так, биолоrическая эволюция, будучи подчинена
качественно новым законам, не может происходить в yc
ловиях, коrда нарушаются фИЗИКQхимические парамет
ры, обеспечивающие целостность химической структуры
. белков. Эти законы составляют, если применить образ-
ное сравнение  «почву», землю, на которой строится
здание. «Архитектура» и материал, из KOToporo построено
здание, так же как и ero планировка и назначение, зави
сят лишь относительно от почвы, на которой оно построе
но. Но землетря.сение, ,нарушающее целостность этой поч
вы, разрушает и все здание.
Для Toro, чтобы на основе «орrанизма» моrла сфор
мироваться «личность» как совокупность общественных
отношений, как субъект труда, познания и общения, He
обходимы два ряда детерминант: с одной стороны, такой
орrанизм, который был бы способен воспринять социаль-
ную проrрамму и строить свое поведение в соответствии
с ней (т. е. обладал бы человеческим мозrом) и, с дpy
rой', социальная орrанизация  общество как специфиче
ский тип адаптивно-адаптирующей системы, элемеНТОlVI
которой является личность и как элемент которой она
только и может сформироваться.
Сохранение популяционновидовоrо уровня надинди
видуальной интеrрации, элементом которой является че-
ловек, вернее человеческий орrанизм со всей ero rенети-
чески обусловленной неповторимостью l'vfорфофизиолоrи-
tJIеских особен'ностей, не столь очевидно для обыденноrо
сознания. И если в эпоху феодальной формации, коrда
I
происхождение, принадлежность к определенному роду
имели определяющее влияние на судьбу личности и по
тому безу,словно фиксировались Оlбыденным сознанием
(<<rолубая' кровь», «черная кость», «белая кость» и т. п.
понятия весьма «в ходу» ), то буржуазная революция с ее
лозунrами «равенства» всех от рождения, теориями о том,
87

что порочн.ым делают человека бесчеловечные условия
жизни и т. п. идеи ранних буржуазных революций, коrда
буржуазия еще была классом революционным и активно
боролась против сословноrо неравенства, сословных пред
рассудков и Т. п., И вдобавок изменения в образе жизни
привели к тому, что обыденное сознание «потеряло» из
u
виду тот уровень надиндивидуальнои интеrрации, KOTO
рый мы обозначаем как «популяционновидовой».
Определенное значение сыrрали здесь и попытки фа
шизма строить свою политику на основе биолоrизатор
ской расовой теории, провозrласившей биолоrическое
u u
превосходство высшеи «нордическои» расы, ее право на
rосподство над низшими, неполноценными биолоrически.
Фашистские правители и в своих ,странах занимали
по отношению к «размножению» нужноrо населения
скотоводче,скую позицию. ,Плюс к этому имел ме.сто и об
щий антrуманный, изуверский характер ,идеолоrий фа
шизма  все это вызвало в широких Kpyrax проrрессив
Horo OIбщественноrо мнения резко отрицательное отноше
ние ко всему, 'Что так или иначе в сознании ,народов было
связано с фашизмом.
IПОСКОЛЬКУ 'в IборЬ'бе IС IбиоО'rlизаторской идеолоrией
внимание естественно фиксировалось на решающей роли
социальных условий в 'судыбе человека, в развитии ero
способностей, ero нравственности, что само по себе абсо
лютно правильнО', это ОПОСО l 6ствовало также и тому, чтQ
биолоrическая оlбщность людей, принадлежащих к од,ной
ПОПУЛЯiЦИИ, то, что ,связывало их Irенетически  через Me
ханизм наслед,ственности (в .суrубо биолоrическом пла
не), выпадало из поля зрения не только обыдеНlноrо co
знания, но и определенным образом оказывало влияние
на развитие ,научных исследований. .
В нашей стране совершенно оправданная борьба про
тив биолоrизации общественных явлений, против биоло
rизации человека aK социальноrо cyrцecTBa привела
к противоположному «крену», коrда все в человеке и тем
более в человеческих объединениях объявлялось чисто
социальным, биолоrическое в представлении таких aBTO
ров выступало как полностью «снятое» С повестки для
исследователя, хотя внешне и постулировалось, что. оно
присутствует, только в «снятом» виде.
В то же время почти во всех культурах существуют
моральные запреты (так же как и возникающие впослед-
88

ствии юридические и релиrиозные оrраничения) на близ-
кородственные браки. Это о-бстоятельство свидетельству
ет о том, что в процессе «ecTecTBeHHoro» развития общест
ва как системы возникли какие-то механизмы реrуляции
поведения, OCHOBatHHbIe на необходимости учета неосоз
наваемых людьми законов биолоrической реrуляции цe
лостности и здоровья популяции.
Тесный инбридинr (брак брата и сестры) в человечес
ком обществе допускается крайне редко (в династии Пто
ломеев и в rосударстве инков); в племени эрадан с Ma
лабарскоrо береrа старшая дочь в семье становилась BTO
рой женой отца. Однако самый тесный инбридинr, допу
скаемый в человеческом обществе  это браки между
племянницей и дядей (племянником и теткой) или меж-
ду кузенами. Брак между племянницей и дядей запрещен
во мноrих rосударствах, а в трети штатов США запреще
ны и браки между двоюродными Iсибсами 1 . Некоторые
дополнительные трудности в познании caMoro факта cy
ществования биолоrическоrо уровня надиндивидуальной
интеrрации и особых законов, которые на этом уровне,
действуют, заключаются еще и в статистическом харак-
тере действия этих законов" Чтобы закономерность стала
явной, необходимо достаточное количество наблюдений.
В нашем случае для научноrо познания действия и xapaK
тера этих законов необходимы данные статистики всяко
u u
ro рода  и статистики, отражающеи возрастнои и поло
вой состав населения, ero изменение в течение достаточ-
но длительноrо промежутка времени, и медицинской CTa
тис-тики, дающей м'атериал для какихто обоснованных
выводов. О том, что эти проблемы необычайно сложны
для познания в силу временных параметров (HeCOBMec
тимых с длительностью жизни caMoro исследователя) и с
необходимостью орrанизации статистической службы, KO
торая в современном обществе по существу только начи
нает складываться, rоворит, например, такой факт.
В истории науки уже довольно давно стоит проблема
следующеrо содержания, важная и по ,отношению к чело
веку  чем реrулируется соотношение полов? Почему,
например, в человеческих популяциях обнаружены впол
не достоверные статистически цифры соотношения полов.
Эти соотно шения явно выступают только на достаточно
I СМ. М. Ф. Харрисон, Дж. Уайнер, Дж. Таннер, Н. Барникот.
Биолоrия человека. М., 1968, стр. 137.
89

больших континrентах. Соо:rношение полов принято вы-
ражать числом мужчин, приходящихся на каждые 100
женщин в данной популяции. Соотношение полов в мо-
мент зачатия, при рождении и при достижении половоЙ
зрелости называют соответственно первичным, вторич-
ным и третичным. При нормально протекающем меиозе
образуется равное число сперматозоидов, содержащих
 Х и y хромосомы; поэтому можно считать, что зача
тие девочки' и мальчика равновероятно. Однако вторич-
ное соотношение полов оказывается высоким: мальчиков
рождается больше. Для белоrо населения Америки .этот
показатель 106, а для американских HerpoB  103. В [ре-
ции он повышается до 113, даже на Кубе (одной из стран
: м,инимальным вторичным соотношением п,олов) ОН 1011.
Почему, например, в послевоенный период у народов, по
несших большие потери в мужском населении, заметно
увеличивается рождаемость мальчиков? Какие законо-
мерности тут действуют?
Существует rипотеза, предложенная Б. А. fеодакя-
ном, который предположил, что разделение орrанизмов
на мужской и женский пол в эволюции было связано с
потребностью сохранить .стойкость морфофизиолоrичес
ких признаков вида и в то же время достаточно rибко
реаrировать на значительные изменения среды. Женский
пол выступает у большинства видов в качестве «храните-
ля» признаков вида, а мужской осуществляет функцию
«пробных вариантов» модификаций для новых призна-
ков. Поэтому представители женскоrо пола обладают
большим диапазоном фенотипических вариантов rеноти-
па, а мужские меньшим диапазоном, ибо на нихто и «ра-
ботает» отбор. Этим, rру-бо rоворя, и объясняется боль-
шая «чувствительность» особей мужскоrо пола к небла-
rоприятным условиям среды.
Проблема соотношения полов ------:- важная проблема
для социальных систем, проблема, от которой зависит и
структура рабочей силы и потребности армии и т. д.
Проблема изучения закономерностей, действующих на
уровне биолоrической надиндивидуальной интеrрации че 
ловека  важнейшая для мноrих социальных аспектов,
ocoeHHO в условиях плановоrо развития общества.
I СМ. Дж. Харрисон, Дж. Уайнер, Дж. Таннер, Н. Барникот.
Биолоrия человека, стр. 103104.
90

Необходимо отметить, что два аспекта надиндиви
дуальной интеrрации  социальный (классы, нации, Ma
лые rруппы, rосударства и т. д.) И биолоrический (попу-
ляции, в которые оказывается объективно включенным
один и тот же индивид)  не просто рядоположенные
явления. Действие социальных и. биолоrических законов,
которым подчинено существование и развитие каждоrо
уровня, тесно переплетено и оказывает BeЬMa существен
ное влияние друr на друrа.
Необходимость решения проблемы предупреждения
u u
вредных влиянии научнотехническои революции на здо
ровье человека заставляет рассматривать эту проблему
в rенетическом плане: а не скажутся ли изменения в cpe
де на Iбуду.щих поколениях. Те ,сдвиrи в фивическом раз
витии cOBpeMeHHoro человека, которые обозначаются тер-
мином «секулярный тренд» и проявляются в акцелерации
(увеличении дефинитивных размеров тела, у'скорении по
ловоrо созревания), изменении карти.ны заlболеваемости
и смер'J)НОСТИ и удлинении периода ретардации: 1 еще не-
достаточно объяснены и непонятно до сих пор, являются
ли они просто наиболее полным про явлением потенций
человеческоrо орrанизма, либо в основе их лежит rенети
ческое изменение. Что вызвало такие процессы? Каковы
их соцально-психолоrические последствия? И, цаконец,
что может и должно общество предпринять, чтобы при-
остановить их или, наоборот, стимулировать?
В этом плане очень важно учитывать взаимодействия
биолоrическоrо и социальноrо реrулирования в филоrене-
зе вида Ното Sapiens. Это реrулирование будет сущест-
венно различаться, если мы будем рассматривать челове
чески е rРУППl?I на уровне существования и развития чело-
веческих популяций (в rенетическом смысле) или соци-
альных объединений, таких как rосударство, классы, на-
ции, производственные коллективы и 'т. д. Если для пер
вых решающими будут биолоrические закономерности, то
для вторых  социальные.
Взаимодействие социальноrq и биолоrическоrо pery-
лирования  это не просто сосуществование - «рядополо-
женных» явлений. Тесно переплетаясь, они оказывают
друr на друrа заметное Влияние. Характер этоrо взаимо-
1 См. Т. В. Карсаевская. Социальная и биолоrическая обусловпен
ность изменений в физическом развитии человека. Л., 1970.
91

влияния таков, что биолоrическое реrулирование ставит
«рамки», создает определенные оrраничения для дейст
вия социальных закономерностей, причем, чеl\f примитив-
нее общество, тем эти оrраничения жестче. Социальное
реrулирование модифицирует проявление биолоrических
закономерностей, как мы это видели в 'случа.е с деЙстви-
ем eCTecTBeHHoro отбора. Более быстрые темпы развития
.Н функционирования социальных систем по сравнению
с биолоrическими дает преимущества социальному pery
лированию, ибо снимает действие ряда биолоrических за-
кономерностей.
Особое значенив в изменении взаимоотношений биоло-
rическоrо и социальноrо реrулирования имеет развитие
науки, дающей человечеству знания об этих закономер-
ностях. Знания дают в руки человечества возможность
воздействовать на процессы, расширяют сферу «свобо
ды», рождая одновременно проблему ответственности за
сделанный выбор.
На уровне индивида проблема взаимодействия биоло
rическоrо и социальноrо реrулирования существования
и развития тоже будет зависеть от аспекта рассмотрения.
На уровне орrанизма доминирующее значение будет
иметь биолоrическая реrуляция, на уровне личности 
социальная. Но оба эти аспекта  только разные сторо-
ны существования человека и в реальной жизни они сли-
ты воедино. Личность, ее мноrообразие, боrатство и т. д.
не свободно от тех возможностей, KOTopbie определяются
биолоrической индивидуальностью. С друrой стороны,
социальное положение в 'данной социальной структуре,
определяющее личность, накладывает отпечаток на био-
лоrическую индивидуальность, в первую очередь, в фено-
, u
типическом проявлении rенотипа, которыи, как известно,
u
у человека llIИРОКО варьирует и в значитеьнои степени
определяется условиями созревания орrанизм.
На уровне индивида происходит формирование спе-
цифически человеческих мотивов, побуждающих личностъ-
к активной деятельности. «Человек начинает с Toro, что
.... он действует ради удовлетворения биолоrических потреб-
, ностей в полноI:vl смысле слова. Но далее развитие идет
так, что он утверждает свое физическое существование
для Toro, чтобы удовлетворить свои высшие духовные
и сознательные потребности, воплощенные в ero жизнен-
ных идеаJtах и целях. А если он перечеркнул эти цели,
92

утратил свою жизненную линию, то само ero существова-
ние теряет свой смысл и может сделаться для Hero тяrо.
CTHbIM»l. В целом, можно утверждать, что проблема вза
имоотношения социальноrо и биолоrическоrо в природе
человека не может решаться абстрактно, независимо от
CTPYKTypHoro уровня и популяционновидовоrо или соци
альноrо уровня надиндйвидуальной интеrрации индиви
ДОВ.
Кажется, что центральной методолоrической пробле
мой концепции Человека, ее '«стержнем» является именно
проблема-взаимодействия социальноrо и биолоrическоrо
в ero природе. Это с.вязано с тем, что человек в орrаниче..
ском единстве ero орrанизма и личности является элемен
том как биолоrическоrо уровня надиндивидуальной ин
теrрации  популяции и вида и социальноrо  малоЙ
rруппы, класса, социальной системы в целом.
1 А. Н. Леонтьев. Проблема деятельности в психолоrии. Вопросы
философии, 1972, N2 9, стр. 101.

МЕтодолоrИЧЕСI(ИЕ ВОПРОСЫ ВЗАИМОСВЯЗИ
БИОQСИХИЧЕСl(оrо и СОЦИОПСИХИЧЕСl(оrо
УРОВНЕН ДЕТЕРМИНАЦИИ ПОВЕДЕНИЯ
ЧЕЛОВЕКА
А. Н. ТКАЧЕНКО (Киев)
Среди' методолоrических проблем психолоrии наибо
лее значительное и ответственное место занимает психо
социальная проблема  вопрос о представлении социаль-
Horo в психике отдельноrо индивида. От характера реше
ния этоrо методолоrическоrо вопроса зависят способы
подходов к решению мноrих теоретических и научнопри
кладных проблем психолоrии. Мы остановимся на вопро-
се взаимосвязи биолоrическоrо и социальноrо в CTPYKTY
ре психики человека. Однако прежде Bcero уточним ero
традиционную формулировку.
В -современной науке психические явления рассматри
ваюся как неотрывные от биолоrической и ,с.оциальной
форм движения материи. Как отмечал л. с. Выrотский,
«психическое не имеет самостоятельноrо суrцествования,
оно, по определению Спинозы, есть не субстанция, но ат-
рибут».! Психическое само включено в более широкие
системы......-.. биолоrичес.кую и социальную  и выступает
при определенных условиях их атрибутом. В силу боль
шей обrцности понятия «биолоrическое» и «социальное»
не MorYT включаться в понятие «структуры психики». tПо
этому выражение «биолоrическое и социальное в CTPYKTY
ре психики»' оказываеrr.ся далеко не точным. Это замеча
u u
ние ни в коеи мере не касается самои постановки вопро
са, речь идет лишь об ero формулировке, дающей повод
для «обособления» психическоrо, против KOToporo так
ре'зко выст упал еще и. М'о Сеченов.
1 Л. С. Выrотский. Развитие высших психических функций'. М.,
1960, стр. 408.
94

Психическое, будучи атрибутом социальных или био-
ТIоrической форм движения материи, при'чинно обуслав-
4<J]ивается различными внепсихическими факторами; если
психика-атрибут, а не субстанция, то не может быть и pe
u u
чи о так называемои психическои причинности, т. е. BЫ
ведении причинной обусловленности психики из нее ca
мой. В истории психолоrии идеалистическое учение о пси
хической причинности оказалось явно скомпрометирован
ным, хотя [lервоначально у Лейбница акцентировано вни
1\1ание на 'важной проблеме 'собственно психолоrических
закономерностей.
Критика психолоrами-марксистами учения о психиче-
ской причинности нисколько не «ущемляет» положения
'об активной роли психическоrо в жизнедеятельности че-
ловека. Действительно, психичское  важнейший pery-
лятор деятельности человека, однако первоисточником
поведения оно не является. Психическое выступает в ка-
. честве детерминанты поведения не само по себе, а как
элемент «атрибут» более сложной системы социальной
или биолоrической. Поэтому более строrим и COOTBeTCT
вующим предмету представляется оперирование термина
ми «биопсихические» и «социопсихические» детерминан-
ты, а также использование вместо выражения «биолоrи
ческое и социальное в структуре п'сихики» выражения
«биопсихические и социопсихические детерминанты», по
нимая под последними психические структуры, детерми
нированные преимущественно биолоrическими или соци
альными факторами. Уточнение терминов имеет и друrой
подте;кст: подчеркивается, что речь идет не о соотноше
нии биолоrическоrо (физиолоrическоrо), психическоrо
u
И социальноrо, а о взаимоотношении разных уровнеи дe
терминации caMoro психическоrо.
Освещение OCHoBHoro нашеrо вопроса об отношении
биопсихических и социопсихических детерминант значи
тельно выиrрает, если представить более 'полную картину
уровней детерминации поведения, как она вырисовывает-
ся в психолоrической науке. В современной теоретичес-
кой психолоrии вычленены основные уровни (типы) де-
терминации п,сихиче.скоо: механи.стический, общеrбиоло
rический, биопсихический и социопсихический. 1
I См. М. r. Ярошевский. История психолоrии. М., 1966; ero же:
О специфике детерминации психических процессов. Вопросы филосо
фии, 1972, N2 1.
95

Отмечается, что каждый предшествующий тип дeTep
минации является условием функционирования последу
ющеrо. Вместе с тем вышележащие уровни «снимают»
(но не отменяют!) нижележащие. Поскольку два первых
типа (уровня) детерминации  механистический и об
щебиолоrческий  «сняты» в биопсихическом, то допус
. тимо В познавательных целях от них в данном случае
абстраrироваться. Важнее сейчас учесть более сложныЙ
способ обуславливания психики. Так, наряду с биопсихи
ческой и социопсихической детеринацией французский
философмарксист л. Сэв выделяет еще и психолоrичес
кую, понимая под последней структурные особенности
личности, обладающей своей специфической лоrикой
развития.!
Польский ученый Т. Ярошевский также указывает на
особый уровень обуславливания поведения. Таковой яв
ляется личность Ka основа самодетерминации актов по
ведения. Все же самодетерминация  это по существу
социопсихическая детерминация, только высшеrо поряд
ка, поскольку «определенная самодетерминироваННОСТl>
человеческих действий, вытекающая из специфических
черт характера человека, ero идеалов и стремлений, устой
чивость личности человека является результатом диалеI{
тических зависимостей между индивидами, ситуациями
и общественными воздействиями»2. Этот тип детермина
ции лучше Bcero назвать не психолоrической (поскольку
и друrие типы являются разновидностями детерминации
психики), не самодетерминацией, а личностной детерми
нацией. При анализе взаимоотношения биолоrически и
социально обусловленных структур психики, невольно
затраrивается вопрос о личностной детерминации поведе
ИМЯ, эта детерминация является по существу качественно
новой формой социопсихической детерминации.
При обсуждении методолоrических аспектов вопроса
об отношении биопсихических и социопсихических дeTep
минант, являющеrося самым проблематичным в обще
психолоrической теории, перспективным представляется
обращение к ero истории. В советской психолоrии значи-
тельный вклад в разработку подходов к ero решению BHe
сли два научных направления  л. с. BbIroTcKoro и с. л.
! л. СЭВ. Марксизм и теория личности. Л., '1972, стр. 503.
2 Т. Я рошевский. Личность и общество. М., 1973, стр. 484.
96

Рубинштейна. Для современных исследователей пред-
ставляет особую ценность освещение в hсихолоrических
концепциях BbIroTcKoro и Рубинштейна вопросов об от- '
ношении «этажей» психическоrо. Общность позиций двух
видных психолоrов заключалась в подчеркивании как
взаимосвязи, так и качественноrо своеобразия разных
уровней детерминации психическоrо. В то же время ин
дивидуальные научные проrраммы исследований и раз
lИ'чные идейнонаучные ситуации побуждали Рубин
штейна и BbIroTcKoro смещать акценты в трактовке взаи
моот.ношения Iбиопсихических и социопсихических детер-
минант. Перед Вытот.ским стояла 'Задача показать ,качест
венное своеобразие психики человека в отличие от:психики
животноrо. На поиске общих закономерностей психики
животноrо и человека он н.е концентрировал исследова
тельских усилий, поскольку в 20  30e rоды для совет-
ской психолоrии первостепенным являлось раскрытие
природы и механизмов социальной обусловленности пове
дения человека.
Несколько иная идеЙНОlнаучная ситуация в психоло
rической науке 'сложилась в 4050e rоды. Как первосте
пенная задача для психолоrов и физиолоrов было выдви
нуто требование раскрыть материальные основы психичес
кой деятельности. В tсвязи С этим основное внимание было
уделено анализу биопсихических детерминант. Что же
касается изучения социопсихическоrо уровня детермина-
ции, то оно концентрировалось на установлении форм ero
зависимости от нижележащих уровней. В связи с этим
вопрос о специфике и относительной самостоятельности
социопсихических детерминант не находил конкретно-на-
учноrо решения. В этой научно-социальной ситуации
С. л. Рубинштейн пытался показать зависимость соци-
ально обусловленных структур психики от материально-
ro субстрата. Вместе с тем он неоднократно проводил
мысль, что низшие «слои» психичекоrо преобразуются
в высшие, приобретая свои качественные особенности.
Ему чуждо было понимание орrанизации психической
жизни как однослойной, плоскостной. Ведь упущение из
поля зрения низших уровней, которые «упрятываютсSl
высшими в результате их преобразования, невольно под-
водит к трактовке сознания как плоскостноrо образова-
u u
ния, пусть даже достиrшеrо самои значительнои «вы-
соты».
4- Заказ 78
97

В истории советской психолоrии ставится и решается
вопрос о Д!lнамике взаимоотношения биопсихическоrо
и социопсихическоrо уровней детерминации поведения.
Так, Выrотский в самых общих чертах показал, как ме-
няется отношение врожденноrо и приобретенноrо, соци-
альноrо и биолоrическоrо в онтоrенезе психики человека.
Основной вектор изменений  возрастание р.оли приоб
peTeHHoro опыта в орrанизации поведения ребенка. При-
обретенный опыт рассматривается. как продукт присвое-
ния общественных ценностей  действий, мотивов, зна-
ний, т. е. приобретенное является прежде Bcero социаль
ным. И хотя, по BbIroTcKoMY, ребенок с caMoro начала
является социальным существом (а не «социализирую-
щимся» Iбиолоrическим индивидом), л. С. Выrотский не
снимает вопроса о динамике взаимоотношений биолоrи
ческоrо и социальноrо (точнее биопсихических и социо
психических детерминант). Функциональное употребле-
ние внака и орудия является центральным в переходе
приоритета от биопсихических к СОЦИОП1сихическим дeTep
минантам. Вы.rотский Не отрицает, как ,иноrда утвержда-
ют ,некоторые ero критики, важности функционирования
нижележащих структур для «обеспечения» условий доми-
нирования высших психических функций. В подчеркива-
нии сложных динамических отношений между низшими
и высшими психическими функциями, в вычленении ос-
новных факторов, влияющих на формирование социально
обусловленных структур психики  несомненная истори-
ческая заслуrа л. с. BbIroTcKoro.
Каковы же условия доминирования каждоrо из уров-
ней детерминации поведения? Что следует ,понимать под
самым термином «доминирования»? Доминирование 
это относительное преобладание KaKoroTo вида детерми-
нант при одновременном функционировании друrих. До-
минировать один из уровней может при наличии взаимо-
действия с друrим уровнем. При «отключенности» одноrо
из них отпадает вопрос об относительном преобладании'
друrоrо. Доминирование  это всеrда и взаимодействие.
Но что же обуславливает это доминирование?
Результаты исследований процессов познания, моти-
вации и реrУЛЯТИВНЫХ,механизмов психики дают соответ-
ствующий материал для определения некоторых необхо
димых условий доминирования одноrо из уровней. Самое
общее положение, касающееся условий доминирования
98
.

анализируемых здесь уровней, может быть сформулиро
вано следующим образом: важнейшим фактором доми-
нирования социопсихических детерминант является
«устойчивость», «надежность», «равновесие» биопсихиче-
ских детерминант. Косвенным лоrическим поводом для
TaKoro утверждения послужил «закон экономии» Ллойд-
MopraHa, соrласно которому не следует объяснять пове
дение по образцу более совершенной психической opra-
низации, если оно может быть объяснено посредством бо
лее простых психических «моделей». Но этот закон имеет
как бы «rносеолоrический» плаJ{. Он касается построения
наших объяснительных схем относительно орrанизации
психики. Все же требование ЛлойдМорrана должно
иметь и «онтолоrический» подтекст, смысл KOToporo в
том, что нижележащий уровень психическоrо, повидимо
му, функционирует, подчиняясь тому же «канону эконо-
мии», какой предписывается как руководство для нашеrо
познающеrо интеллекта. Можно полаrать, что орrаниза
ция психической жизни такова, что все, что может быть
скоординировано на нижележащем уровне, не передается
на вышележащие «этажи». Косвенным образом подтвер
ждает эту мысль и само устройство и функционирование
материальноrо субстрата психики. rоловной мозr прини-
мает и nерерабатывает сенсорные данные, которые пред-
варительо реорrанизованы в периферической нервной
системеiПредарительная обработка информации проме
жуточн,ми неиронами спинноrо мозrа и ствола rоловноrо
мозrа до Toro, как она поступит в кору  условие адек-
BaTHoro и CBoeBpeMeHHoro отражения действительности.
Аналоrичным образом по «закону экономии» осуществля-
ется самоорrанизация уровней психики. То что «посиль-
но» биопсихическим детерминантам поведения, то и «раз-
решается» на этом уровне.
Конечно, экстраполяция «закона экономии» Ллойд-
MopraHa H новый аспект анализа психическоrо весьма
условна. Этот закон позволительно переносить на объяс-
нение взаимоотношения биопсихических и социопсихиче-
ских детерминант лишь в метафорическом смысле. В ана-
u u
"ТIизе взаимодеиствия «этажеи» активации поведения
имеются более конкретные и достоверные данные ОТНО-
u '
сительно условии доминирования рассматриваемых де-
терминант. Это прежде Bcero иерархическая теория моти-
вации А. Маслу. В соответствии с этой теорией мотивы
4*
99

. u
поведения человека находятся в иерархическои зависимо
сти. Причем для выявления высших форм мотивации
(познавательные и эстетические потребности, мотив само-
утверждения) необходимо, (чтобы различные виды низ-
ших (физиолоrических) потребностей были до известноrо
предела (75 О/о) насыщены. Только при таких условиях
доминанта переходит от низших к высшим (социальным)
м"'отивам поведения. Иерархическая теория мотивации по-
ведения конкретизрует положения, что условием доми
нирования социопсихических детерминант является изве-
стная «насыщенность», «уравновешенность» биопсихиче-
ских детерминант. .
Используя лишь одно из положений' иерархической
теории мотиваций, следует отметить, что она не может
быть полностью принята H вооружение, хотя бы в силу
Toro, что в ней не уделяется надлежащеrо внимания
личностноМу фактору, личностной детерминации, без уче-
та которой неразрешима настоящая проблема.
Можно предположить, что для психических явлений,
обусловленных биолоrическими факторами, присуще roc-
подство rомеостазии. Без rомеостазии нижележащих пси.
хических структур затруднено установление примата
социопсихически обусловленных форм поведения.
Усложнение же деятельности ставит новые задачи,
разрешимые только на. высшем социопсихическом уровне.
Но их 8ыполнение возможно при условии. достаточной
«заrрузки» И эффективноrо функционирования нижеле-
жащеrо этажа реrуляции поведения.
Психическое развитие индивида связано с возрастани-
ем «доминантности», относительной самостоятельности
социопсихических детерминант. Относительная независи-
мость социопсихических детерминант  это не «разрыв»
отношений с нижележащими слоями, а новый уровень их
взаимосвязи.
Сложность жизненных задач, стоящих перед субъек-
том, приводит к возникновению «конфликтных» взаимоот-
ношений между уровнями обуславливания поведения.
Коллизии, возникающие у субъекта при столкновении
 мощных конкурирующих между ,собой биолоrических
и социальных факторов, находят свое разрешение на бо-
лее высоком уровне  личностном. Соотношений биопси-
хических и социопсихических детерминант в особых
случаях не может быть установлено на прежнем уровне.
100

Требуется «перевод» ero в плоскость личностно обуслов
ленных форм поведения.
Рассуждения об условиях доминирования социопсихи-
ческих детермина.нт имеют силу только в умеренно конф
ликтных ситуациях, ибо. острые коллизии разрешаются
в «пользу» Toro или иноrо противоборствующеrо фактора
лишь на личностном уровне.
Конкретнонаучные данные и теоретические обобще
u u
ния современнои психолоrии  серьезныи KOHTpaprYMeHT
как против обособления психическоrо от физиолоrическо"
ro, так и против обособления уровней детерминаций caMO
ro психическоfо. Обособление биолоrически и социально
обусловленны.х уровней психики выливалось в известное
эпистемолоrическое явление редукционизма. Сведения
анализируемых уровней к одному ИЗ них находило выра-
жение в физиолоrическом или социолоrическом редукцио-
низме. .
Рассмотрение био и социопсихических уровней дeTep
минации психики в связи с принципом развития также
позволяет констатировать их качественное своеобразие
и неразрывную связь. Следует полаrать, что формирова-
ние структур, обусловленных биопсихическими и социо-
психическими детерминантами, реализуется на основе
разных «инвариантов» принципа развития. Принцип раз-
вития поразному выступает при переходе от уровня
к уровню: как созревание, формирование и созидание.
На разных этапах становления личности меняется со-
отношение и относительная роль указанных «инвариан-
тов» развития. Последовательно переходит приоритет от
одноrо типа развития к друrому: от созревания к форми-
рованию и развитию личности посредством творческой
созидательной деятельности.
Биопсихические структуры пеРВОl!ачально и прежде
Bcero детерминированные процес,сом созревания зависи-
мы также от процессов формирования и созидания. При
u
взаимодеиствии всех отмеченных выше типов Rазвития
примат на биопсихическом уровне принадлежит созре
ванию. .
Для социопсихических образований xapaKTepo то, что
они имеют свой преимущественный тип развития  фор
мирование в процессе присвоения общественноисториче-
CKoro опыта.
Если биопсихические и социопсихические детерминан:"
101

ты являются качественными (хотя и неразрывными)
уровнями орrанизации поведения и имеют собственный
доминирующий период развития, то, естественно, возни-
кает вопрос о возможности фиксации отмеченных,уровней
в особых системах психолоrических катеrорий.
Преодоление отмеченных двух типов редукционизма
заключается в учете специфики и взаимосвязи различно
обусловленных психических структур. Это становится на-
дежным, блаrодаря становящейся системе психолоrиче..
ских катеrорий, позволяющей охватить разные уровни де..
терминации психическоrо.
Биопсихический уровень детерминации поведения по.
стиrался в катеrориях действия, образа, мотива, которые
были осознаны и вычленены в процессе анализа лоrики
развития психолоrической науки.
Менее четко вычленены катеrории, которые должны
описывать социопсихический уровень детерминации пове
дения. Заметим, что к разряду ,СОЦИОП1сихически дeTep
минированных явлений относятся не только осознанные
психические процессы. Само бессознательное бывает не
только биопсихическим, но и социопсихическим. Дей,стви
тельно, мноrие явления бессознательноrо психическоrо
обусловлены незрелостью, запутанностью общественной
жизни и являются ее отражением. Формирование слож..
нейших структур научноrо мышления (например, KaTero
риальноrо строя) также осуществляются не сознательно,
а «надсознательно»1.
Социальное в психике KOHKpeTHoro индивида предста..
ет как: а) система социальных ценностей, определяющая
интенциональность поведения субъекта; б) система со-
циальноrо познавательноrо опыта, структурирующая по-
ведение индивида и служащая средством ориентации
в обществе; в) система социальноrо практическоrо опыта.
Эти «rрани» социальноrо в психике человека пости..
rали,сь в катеrориях «психосоциальная мотивация», «пси-
хосоциальный образ» и «психосоциальное действие», KO
рые складываются в советской психолоrии на основе ме..
тодолоrии историческоrо материализма. В частности,
Л. С. Выrотский и ero школа осуществили определенный
сдвиr в трактовке катеrорий «образ», «мотив», «дейст"
1 СМ. М. r. Я р о ш е в с К и и. На путях К общей теории творче-
ства. В кн.: Художественное и научное творчество. Л., 1972.
102

вия», рассматривавшихся ранее лишь на биопсихическом
уровне.
Стержневой катеrорией учения о социальной природе
человеческой психики выступила катеrория психосоци-
альных отношений (общение). Блаrодаря введению этой
катеrории была изменена трактовка общепсихолоrических
катеrорий  образа, мотива, действия  которые приоб
рели ряд новых специфических оттенков. Следует заме
тить, что термин «психосоциальные отношения» BbIroT
ский не использует, но само понятие в различном терми-
нолоrическом обрамлении «работает» в строе ero концеп-
ции. Чаще Bcero Выrотский прибеrает к термину общения.
Историкотеоретические данные позволяют предполо-
жить, что каждому уровню детерминации поведения COOT
ветствует своя катеrориальная «сетка», хотя она на cero
дняшний день не определена с достаточной четкостью
и полнотой. В современной психолоrии намечается TeH
денция возрастания удельноrо веса исследований социо
психическоrо и личностных уровней поведения, отражаю
щая косвенным образом важную роль .социопсихических
детерминант в ЖИ'3н,едеятельности человека.
Усиливающийся интерес к анализу тех сторон психи
ческой реальности, которые постиrаются в" «сетке» KaTe
rорий социопсихическоrо и личностных уровней, указыва
ет на «вектор» эволюции всей системы iIсихолоrических
катеrорий.
Проблема взаимосвязи био и социопсихических уров-
ней детерминации поведения связаНа с вопросом опреде
дения методов адекватноrо их исследования. Историче-
ский опыт показывает, что анализ KOHKpeTHoro уровня
детерминации психическоrо требует использования толь..
ко ему свойственноrо «арсенала» методов и методик, хотя
этот «арсенал» еще недостаточно полный и надежныЙ
в отношении высших уровней детерминации психики,
в частности, СОЦИОП1сихическоrо. Именно недооценка
специфики социопсихическоrо уровня послужила одной
из причин механистическоrо перенесения методов и MeTO
дик, которые продуктивно применялись и применяются
в исследовании биопсихическоrо уровня детерминации
(например, условнорефлекторные методики применялись
при изучении социально обусловленных форм поведения).
Каждому уровню детерминации психики, повидимо
му, соответствует и своя исходная единица анализа. Био-
103

психические особенности человека наиболее отчетливо
объективируются в психофизиолоrической реакции, явля
ющейся элементарной единицей анализа поведения на
этом уровне.
Исходной единицей анализа социопсихическоrо ypOB
ня детерминации вы'ступает социопсихический акт, пони
маемый как действие индивида, совершающееся в силу
«жесткой» общественIfОЙ необходимости.
Исходной единицей анализа поведения личности мож-
но считать поступок как свободное преодоление слепой
социальной необходимости и сознательное творческое
u
деиствование в соответствии с познанными законами
действительности.
Таким образом, исследование взаимоотношения био-
психических и социопсихических детерминант поведения
включает широкий Kpyr проблем: о динамике их взаимо
u
деиствия, о присущих им типах развития, о методах
и единицах их анализа, системе катеrорий, фиксирующей
эти типы детерминант. Эти проблемы не MorYT решаться
только умозрительным путем. Необходимы как историко-
теоретические, так и конкретно-экспериментальные иссле-
дования. Динамика взаимоотношения био- и социопсихи-
ческих детерминант раскрывается полнее при включении
этоrо вопроса в проблему о природе личностной детерми-
нации поведения, хотя эта проблема еще далека от прео-
доления спиритуалистических и вульrарноматериалисти-
ческих трактовок. -Значение исследования взаимосвязи
u
уровнеи детерминации психики для практическоrо управ-
ления ими очевидно, как очевидна и теоретическая зна-
чимость обсуждаемой проблемы.

о РАЗВИТИИ СООТНОШЕНИИ БиолоrИЧЕСl(оrо
и СОЦИАльноrо В ЧЕЛОВЕКЕ
В. и. КРЕМЯНСКИFf (Москва)
(л. Н. Толстой)
rоворя о человеке, обычно подразумевают взрослых.
Но каждый из нас начинает свою жизнь даже не так,
как об этом .с естественнонаучной объективностью пи-
шет Лев ТОJIСТОЙ, а в виде одноклеточноrо существа.
Такой уж способ «производства caMoro человека» достал-
ся нам в на.следство от живой природы. Там он самый
распространенный, потому что соединяет в себе ряд
важных преимуще.ств. Среди них  великолепная воз
можность снова и' снова «начинать все сначала», преодо-
левая Iнеизrбежную оrраниченность индивидуальноrо бы-
тия ,созданием множеств индивидуумов, IСХО'Д.НЫХ с 'Преж-
ними и вместе с тем из'мененных. Это обе.спечивается
использованием каких-то rлубинных основ преемствен-
НОсти и обновления, при'сущих 'самым элементарным
еДИ1ницам живоrо.
Быть может, в этом проявляется еще более общая
закономерность «спуска в основания», необходимоrо, по
rеrелю, для всякоrо существенноrо развития, связанноrо,
как известно, с частичным разрушением CTaporo и peopra-
низацией ero сохраненных элемеНТОIВ. Это период времен-
Horo нисхождения к биолоrическому, даже к низшим ero
уровням, так как происходит некоторая обратимая дезин-
теrрация (в данном случае это митозы и дробление,
связанные с отправкой размноженноrо центральноrо
аппарата rенетическоrо управления «на места»), после
чеrо нач?нается период YCKopeHHoro формообразования,
u
-сокращенно повторяющеrо проиденное на протяжении
миллионов лет эволюции. Это самоуправляемый в rлав
«..Jf Лизавета Петровна п.одняла к
Левину на одной руке (друrая только
пальцами подпирала качающийся за
тылок) это странное, качающееся и
прячущее свою rолову за края пелен
ки красное существо. Но были также
нос, косившие rлаза и чмокающий
рот.
....... Прекрасный ребенок!...... сказала
Лизавета .Петровна».
105

ном процесс. Зародыш развиваеТ1СЯ в у,словиях почти
оптимальноrо снабжения материалами и энерrией, но
эта «открытая система» практически полностью закрыта
для притока информации от социальной среды каждоrо
данноrо поколения, а значит  и для влияний социаль
Horo в период эмбриоrенеза.
Казалось бы, применительно к такому периоду пробле
ма названных соотношений может ставиться и решаться
очень леrко: просто это еще совсем биолоrическое суще
ство. Оно более «rенерализовано» на ранних стадиях,
коrда зародыш подобен одноклеточным и потом MHoro
клеточным животным «вообще», и хотя на поздних CTa
диях становится специфичным для человека, однако тоже
еще только в биолоrическом значении слова, в смысле
нормы для данноrо «вида» И ero" подразделений. Впрочем,
и в отношении своей биолоrии новорожденному предстоит
еще MHoro приобретать: ведь «биолоrиче.ское»  это не
только биохимическое, rенетическое или анатомофизио
лоrическое, это также определенные формы п'сихики,
а зародыш и новорожденный уступают' в ЭТОl\I высшим
животным.
Но простота эта лишь кажущаяся. Даже и тоrда о нем
можно было бы сказать словами Константина Левина 
«ЧеловеlК есть нечто большее, чем он сам», т. е. в ero
непосредственно выраженных свойствах и отношениях
и в ero конкретноединичном существовании.
Прежде Вrcero потому, что и в такой период он суще
ствует не «сам по себе». Ero предки и родичи из числа
млекопитающих, как и мноrие друrие высшие животные,
не MorYT ни возникать, ни нормально развиваться иначе
как в качестве «элементов» различных надорrанизменных
биосистем, начиная от популяций (как «пучков» фило
rенетических линий) и особенно в составе семейностад
ных rрупп. Эта форма биолоrической орrанизации, He
посредственно предшествовавшая первичной форме po
довоrо общества, имела и предшесвенников производст
венных отношений  внутренние для такой rруппы «эко
лоrические отношения». Значительноrо развития дости
rали там, KpolMe «вещественноэнерrетиче.ских» связей,
также и связи «сиrнальноинформационные». (это назва
ние неудачно: сиrнал и есть то, что содержит передавае
мую информацию), которые пр,едше,ствовали примитив--
ным формам языка. Все это создавало существенную
106

«зависимость» особей от TaKoro целоrо. Она возникала
уже в период эмбриоrенеза, хорошо выраженноrо у выс':
ших млекопитающих и в принципе сходноrо с таким же
периодом у человека. Несмотря на то, что зародыш
человека остается еще rлухим ко всяческим призывам,
приманкам и запретам общества, зависимость этоrо «эле
мента» от социальноrо тоrда не меньше, а в целом
больше, потому что он неспособен тоrда предвидеть
и преодолевать воздействия неблаrоприятных условий
среды или полнее использовать блаrоприятные. Это
простая зависимость, ее можно назвать «зависимостью
существования», но и она служит основой для одной
из форм «социализации» человека. И не только человека:
от такой участи не избавлены никакие предметы или
процессы, коrда они оказываются включенными так или
иначе в жизнь общества (Iсоциализация человека су.щест
венно отличается ero активностью и осознаванием) .
Формы социализации объектов, становящихся основ-
ными и второстепенными элементами общества, конечно,
тоже развивались и очень разнородны; насколько нам
известно, их пока не классифицировали. В плане общеrо
системноrо подхода их можно рассматривать как один
из клаlССОВ связей и соотношений (термин «отношение»
охватывает оба эти значения, которые надо различать)
между системой как целым и основными или HeOCHOBHЫ
ми элементами, взятьiми порознь. «Целое»  ЭТQ, не ка-
който непознаваемый «фактор икс», а просто части «в их
вместе», по выражению rеrеля, в объединяющих связях
и соотношениях между ними. Характер этих отношений
определяется свойствами как всей системы, так и ее
элементов или rрупп элементов, подсистем; вторые менее
существенны в тех случаях, коrда в системе преоблада.ют
статистиковероятностные закономерности. Тоrда элемен-
ты рассматриваются в качестве «усредненных» единиц
и по большей части иrрают роль таких «промежуточных
звеньев» (А. А. Малиновский), которые мало индиви
дуализированы, обладают преимущественно реактив
ностью, а не активностью, и при включении в новые
внешние для них связи и соотношения MorYT не изменять
ся существенно в своих внутренних отноше.ниях, т. е.
в своих структурах, а значит, и в своей сущности или,
точнее, «сути» (rлавном в сущности).
у человека этому соответствуют виды непосредствен
107

.
ной, простой внешней социализации. В более общем плане
это соответ,ствует «оrраниче-ниям», налаrаемым внешни..
ми для элементов связями в любой, в том числ и' про..
u u U U
стеишеи «Iмеханическои» ,системе на КОЛИЧ1ество «'степенеи
свободы» и на друrие признаки поведения элементов.
Подчеркнем, что речь идет именно о поведении как сово..
купности единичных актов взаимодействий с друrими
объектаIИ, а не об этих единичных актах, взятых по OT
дельности; последние MorYT подчиняться тем же законам,
как и вне данной системы, скажем, для молекул это
физикохимические, но поря-док и распределения таких
актов, их соrласованность и пр. в новом целом MorYT
коренным образом отличаться, потому что за.висят более
Bcero не от свойств единичных элементов. Это можно
было бы назвать в данном случае «социализацией ВКЛЮ"
чением», в отличие от социализации преобразованием
или, в еще БО,лее содержательном смысле, отображением.
Включаемые объекты при этом MorYT оставаться преж
ними, но становятся «частями» общества, элементами
социальных систем.
В обычных трактовках общих положений о суборди..
нации, подчинении элементов системе как целому, как
известно, стал популярным термин «иерархия». Но он
не охватывает ни различий между типами самой иерар
хии, всеrда мноrоуровневой в биолоrических и социаль
ных системах, ни явлений противоположноrо характера,
которые также необходимо учитывать, выражающих,
наоборот, зависимость систем от своих элементов. Она
также принимает различные формы. Например, в си'сте
мах типа статистических ансамблей подчиненность эле-
ментов носит характер ТО2Ке «усредненной», а обратная
зависимость, как правило, СВЯЗЫ1вается не с какимнибудь
единичным элементом, а с «массами» элемеI:IТОВ, обычно
не выполняющих в общей совокупности связей между
ними никаких индивидуализированных функций, CKa
жем, типа функций «маленькоrо винтика» в ключевом
и уникальном узле сложной машины. Если в обществе
на данной ступени ero развития преобладают те или иные
виды «стихийноrо управления» и реrулирования, всеrда
сосуществующеrо с управлением «сознательным», хотя
И В неодин аковых соотношениях!, то зависимости социаль-
1 В. r. Афанасьев. О системном подходе в социальном познании..
Вопросы философии, 1973, N26.
108

ных систем от единичных индивидуумов чаще Bcero тоже
распределены в «массах» элементов. Однако и в таком
обществе (например, в «обществе мелких товаропроиз'во
дитеей») эти обратные зависимости бывают как бы
сфокусированными на отдельно взятых личностях, причем
нередко даже в тот период жизни человека, коrда он еще
не становится личностью и не может ничеrо знать о том,
предстоит ли ему быть принцем в королевском дворце
или ребенком нищеrо во Дворе Объедков, и даже
иноrда задолrо до «проекта» ero возникновения. Явления
raKoro рода, охватывающие также .и неодушевленные
предметы, всеrда поражали воображение мыслителей и
художников слова.
Одно из важнейших отличий высших форм социали-
зации тел и процессов, вовлекаемых в жизнь общества,
заключается в том, что социализация становится тоrда
и опосредованной. Она может быть не только внешней,
но и внутренней. Среди способов такой социализации
«элементов» общества rлавное мес.то занимает психи-
ческая деятельность чедовека и способность отра)Кения
у некоторых друrих орrанизмов или у машин,. специали
зированных на этой функции.
Внешняя социализация, связанная с этой функцией,
может еще не выражаться в том, что на данный предмет
наносятся какиенибудь знаки и слова; отображения
тоrда еще не проникают в тот предмет, который «вызы
вает на себя» и сосредотачивает BOKpyr себя информа
дионные потоки, кодируемые знаками. Зато он весь цели
ком пр'иобретает в таких случаях «знаковость» (по Bыpa
жению В. С. Тюхтина, имевшеrо в виду иные явления),
но только потому, что эти информационные вихри проеци
руются на Hero и от Hero именно «друrими», т. е. друrими
элементами социальных систем, выполняющими функции
носителей и reHepaTopoB со'циальной информации. Это
прежде Bcero, конечно, сами люди, но не только они. Так
создается положение «невольноI'О», пассивноrо в этом
отношении фокуса информационных связей и событий,
нередко значительно изменяюIЦИХ судьбу данноrо пред
мета, одушевленноrо или неодушевленноrо (подобно
судьбе коров во мноrих областях Индии). Все это прак-
тически ничеrо не изменяет в ero непосредственно выра-
u
женнои природе, в ero непосредственных структурах,
rеометрических, физикохимических ил'и биолоrичееких.
109

BOKpyr TaKoro счаст.пивоrо или несчастноrо (или бездуш
Horo) предмета может разrореться целое информацион- .
ное пиршество, -но ,сам он и тоrда остается в положении
тех, про Koro сказано: по усам текло, а в рот не попало.
Даже вполне «мнимые» свойства нередко оказывают
вполне реальные и значимые воздействия на поведение
и психику самих авторов этих свойств (скажем, если они
верят в маrическую силу сделанных ими самими идолов
и амулетов или боятся выдуманных ими самим'и приви
дений) и друrих людей.
Свойства TaKoro типа, однако, чаще Bcero приписы
ваются не совсем безосновательно и обычно лишь тем
предметам, которые уже подверrались социализации
первоrо рода, выполняя определенные функции в обще
стве. Вторую ее форму надо назвать, конечно, опосредо
ванной или условной внешней социализацией.
Менее крайние явления TaKoro типа существуют не
только в обществе. В теории биолоrической эволюции
пришлось ввести специальный термин для обозначения
тех форм естественной селекции, «ecTecTBeHHoro отбора»,
для которых необходимым посредствующим звеном слу"
жат чувственные восприятия и нервная деятельность
ж/ивотных, «аллэстетический отбор» (Дж. rексли), от
rреч. «ал.JIОС»  иной, И измененноrо слова «эстезис» (ero
изменение кажется неудачным: слово «эстетикос» 03Ha
чает «изящный»; это значение, конечно, не имелось
в виду, и лучше rоворить «аллэстезический», аналоrично
употреблению этоrо слова в друrих терминах, напри
мер, в термине и. М. Сеченова «кинестезические ощуще-
ния»). После Toro как животные достиrли достаточно
высоких уровней развития своих рецепторов и COOTBeT
ствующих анализаторовинт'еrраторов мозrа, явления
TaKoro типа стали иrрать все более заметную роль в эво
люции. Под 'Знаком активноrо учаlСТИЯ этих специфиче
ских «промежуточных звеньев» 'проходит, например, эво
люция большинства форм и окрасок цветка у обширноrо
класса высших растений; мноrие способы распростран'е
ния сеlМЯН эволюционировали посредством использования
обонятельных и вкусовых ощущений ЖИВОТtных; для них
самих такие ощу.щения стали важными звеньями разВИ
тия различных сиrнальных связей в популяциях и семей
ностадных rруппах, а также эволюции ряда «сиrнальных»
признаков. Известны, кроме Toro, довольно мноrочисле,н
110

ные катеrории покровительственных и подражательных
признаков (IИМИКРИЯ и собственном-иметизм) и друrие,
связанные прямо, а не косвенно с деятельностью психики
«иных животных», Т. е. н'е тех, которые проявляют дaH
, ные аллэстезические признаки, как бы «признаки для
друrих» .
Для общества все это имеет еще большее значение.
Количество и роль аналоrичных признаков вовлеченных
в Hero предметов возрастают rораздо быстрее, чем в био
лоrической ЭВО.пюции, блаrодаря развитию дополнитель
ных, /специфически ,социальных линий «,надrаметных»
преемственных связей между поколениями. Нам кажется,
заслуживает специальных исследований вопрос о том,
какие отличия не «отношений», а «свойств» ,(в тернарной
лоrической системе А. и. Уемова) должны быть связан
ными и на деле связаны со столь существенным и в оп
ределенном смысле «объективированным» участием пси-
хической деятельности в жизни биолоrических и соци
альных систем. Эти «свойства для друrих» нельзя назвать
иначе как «аллэстезическими свойствами».
Их значение в обществе ясно из Toro, что именно
с ними связано возникновение разнообразнейших цeHHO
стных отношений, а на определенных этапах «предысто
рии» различных форм стоимости товаров.
Brce это, конечно, очень усложняет взаимоотношения
элемента и системы. Еще больше усложняет их то, что
у основных элементов биолоrических и социальных си
стем развивается активность «орrанизаторскоrо» типа.
Она тоже зависит от возрастания роли психическоrо' OT
ражения и сама .содействует этому возрастанию.
Подчеркнем, что в кодированных образах и прообра
зах или проrраммах, формируемых в человеческой пси
хике и потом переносимых посредством перекодирования
на подходящие предметы (естественные или, все чаще,
искусственные), общественные отношения реально про
никают на уровни основных и неосновных элементов
социальных систем. Этим явно нарушаются rраницы
между уровнями. В такой преображенной форме социаль
ные отношения проникают в rлавные управляющие цeHT
ры индивидуума, вмешиваясь в установки и общую ори
ентацию ero поведения. Они преобразуются «в человече
ской rолове» не только в конкретных своих выражениях
и кодах, но также и в своих не столь уж «инвариантных»
1111

структурах, а затем снова возвращаются на различные
уровни и в разные области жизни общества. Не трудно
видеть, что роль таких проце'ссов вообще и сознания
в особенности не остается неизменной в своих относи..
тельных и абсолют,НЫХ значениях: она возрастает в зави-
симости от условий обще.ственноrо строя и развития -лич
ности, достиrая максимальных значений, конечно, при
переходе к развитому коммунистическому обществу.
Если речь заходит о возрастании роли собственной
орrанизованности и орrанизаторской активности основ..
ных элементов данной системы, то они и сами предстают
перед исследователями «как системы», ,в своей неадди-
тивной целостности и вместе с тем расчлененности и диф
ференциации. Во избежание излишней мноrозначности
ТРl\4.инов тоrда лучше, на наш взrляд, использовать
вместо термина «'система», В которую включен данный
элемент, термин «надси.стема».
В rенотипе человеческий зародып1 получает заранее
ПОДrотовленными не только основы самоуправления
формообразователь;ными процессами, но также и HeKOTO
рые фраrмнты «надсистемных» основ cBoero будущеrо
развития, т. е. также и социальные, поскольку они в Ka
който части нашли свое «косвенное отражение» через
отбор и подбор соответствующих единиц rенетической
информации. Это значит, что человеческий зародыш,
оставаясь биолоrическим существом, в самых недрах
своих биолоrических структур (скажем, биохимических)
содержит та.кже какието сверхструктуры, «rиперструк-
туры», образованные кодированной информацией. Им
соответствуют определенные си,стемы rенетической ин
формации, в rлавном еще биолоrической, но отчасти
и социальной по своему происхождению и особенно по
своим будущим (<<'Перспективным») значениям. Вообще
rоворя, «зна'чения» любых знаков, как известно, rvrorYT
быть ра.скрыты, «декодированы», как правило, только
на более высоких уровнях орrанизации или просто
в более обширных образованиях, чем непосредственные
носители этих знаков. Поэтому rиперструктуры и COOTBeT
ствующие системы информации (сокращенно  «инфы» ) ,
как правило, по своей сути «надсистемны», т. е. Bыpa
 жают отношения надсистем данноrо их непосредствен
Horo носителя. В данном случае надсистемы социальные.
Следовательно, еще не «вступая В жизнь» общества,
112

человек уже располаrает, сохраняя это на всех остальных
· u
стадиях онтоrенеза, такои системой информации, в со-
держании которой соединились, иноrда и сливаясь (для
инфов вообще характерна, подчеркнем это, та или иная
форма «синкретизма» уровней орrанизации), следы и
результаты влияний эволюции приматов, антропоrенеза
и в известной мере также конкретной истории предыду
щих поколений и данной rенеалоrии.
Но rенотипы  это еще только первичная (зато самая
универсальная) ступень развития систем информации.
Уже в природе начали развиваться инфы второй биоло-
rической ступени  зоопсихолоrические. Не останавли-
ваясь на их особеННQСТЯХ (Qтчасти рассмотренных нами
ранее в друrих местах), напомним еще раз об их роли
в управлении. Надо учитывать, что оптимальное цeHTpa
лизованное управление в биолоrических и социальных
системах почти всеrда сочетается с определенными ви
дами «управляемости» И самоорrанизации частей, т. е.
децентрализованности управления; тем не менее, rлавным
/
в этом триединстве, в конечном счете, приходится при
знать именно централизованное управление. А то, что
управляет всякой сложно орrанизованной деятельностью,
это всеrда какаянибудь система информации. В этом
леrко убедиться даже на примере TaKoro классическоrо
«механизма», как обыкнвенные часы: в них управляю!
определенные соотношения отношений, налаrающих orpa
ничения на взаимодействия частей, т. е. выражающие
.акты «выбора» из множеств возможностей. В таком
смысле часы  это информационная машина, управляе
мая инфом. Исключительное своеобразие человека co
стоит, кроме друrих ero уникальных свойств, также в том,
что в ero психике отображаются, преобразуются и функ
ционируют системы информации не одной, а всех трех
ступеней с их мноrочисленными «подуровнями». Синкре
u / U
тизм уровнеи орrанизованности материи достиrает в неи
самых сложных выражений, сочетаемых с не менее CBoe
образными формами дискретности этих уровней.
Такие инфы не только нарушают rраницы между
уровнями. Это именно те промежуточные з'венья и узлы,
rде 'осуществляются важнейшие информационные взаимо
связи между самим фундаментом и высшими вершинами
«здания материи», что позволяет раскрываться, вероятно,
ниrде больше не обнаруживаемым ее свойствам. «Цe
113

лое» здесь полнее Bcero может воплощаться (в смысле
не столько «субстратной» материальности, сколько
системной и надсистемной материальности) в rиперструк
турах своих частей  «простоструктурах» систем инфор-
мации. Так реализуется единство системноrо, элементноrо
и наДСИ1стемноrо как родовоrо или «в-сеобщеrо» и еди
ничноrо: в данном случае это выражено как единство
общечеловеческоrо и индивидуальноrо, ..ичностноrо, а
кроме Toro, и как единство потенциальноrо и наличноrо,
-...
....актуальноrо.
Социальные уровни развития систем информации
отличаются, в частности, и orpoMHbIM разнообразием
(.рорм и непосредственных системноматериальных носи
телей, с которыми информация всеrда связана, однако
не столь узко, как информация rенетическая  с опреде
ленными биополимерами. Проникая в созданиях новой
техники на еще более rлубокие уровни орrанизованности
материи, вплоть до физических «элементарных частиц»
и полей, социальная ИНфОР1\1ация различными способами,
еще далеко не выясненными, соединяется и с биолоrи
ческими инфами мозrа, непосредственно «встроенными»
В определенные нейрофизиолоrические процессы и обра-
зования. Крайние выражения синкретизма уровней в этих
инфах, конечно, чрезвычайно усложняют исследования
и, в частности, постановку и анализ проблеl\fЫ биолоrи
ческоrо и социальноrо в человеке. Быть может, удастся
достиrнуть новых необходимых упрощений в этой области
исследования, если принять во внимание ведущую роль
систем информации в управлении: тоrда можно показать,
что данная проблема в .rлавном есть не что иное как
проблема соотношений биолоrических и социальных ин
фов человека.
В отмеченных отношениях общество становится «пре
дельным случаем» и высшей формой систем особоrо
клаоса  рефлексивных .систем]. Так как у высших жи
вотных И В особенности у человека не один, а, по крайней
I Этот класс выделен в работах В. А. Лефевра и отличается тем,
что эти системы «отображаются» в своих элементах, причем Moryr
отображаться также и эти отображения. Остальные важные особен
ности таких систем кратко характеризуются в работах В. А. Лефевра.
Формальный метод исследования рефлексивных процессов. Вопросы
философии, 1971, NQ 9; и. В. Блауберr, э. r. Юдин. Становление
и сущность систе"мноrо подхода. М., 1973, r л. IX.
114

мере, Д'ва -способа отображать отношения своих надсис
тем, то можно сказать, что последние представляют co
бой не просто рrефлеК1сивные системы, а дважды или
трижды рефлексивные системы.
Всему этому должны соответствовать, по крайней
мере, две формы внутренней социализации. Она может
быть .связана только с преобразованием структур элемен
тов без подлинноrо «отображения» в них, но более coдep
жательна, конечно, внутренняя социализация, осущесТ'в
ляемая посредством отображения или, в более обще1
смысле, посредством систем информации. Отображение
и в этом ero использовании может быть не только прямым,
но и косвенным, через отбор, а также в той ero форме,
которая спеЦ!Iфична только для общества  в процессах
научноrо познания, отнюдь не исчерпываемоrо прямым
отражением. Эти. виды, так сказать, «систематизации»
элементов можно назвать информационной социализа
цией. Полнее Bcero она выражена в области человеческой
психики; для нее эта форма социализации оказывается
«надсистемной» основой ее сути, rлавноrо в сущности,
но не единственноrо в ее орrанизационной основе, вместе
с тем обязательно также и биолоrической.
* * *
Одна из rлавных трудностей данной проблемы состоит
в том, что она затраrивает не одно, а мноrие соотношения
и связи, очень разнородные и как бы мноrослойные,
MHoroypoBHeBbIe. Они взаимодействуют между собою
различными путями и MorYT, особенно в системах инфор-
мации, проникать с одних уровней на друrие, становясь
в определенном смысле синкретичными. Мы попытались
намить в предварительной форме, что может дать для
исследования Bcero этоrо подход исторический и вместе
с тем системный, «системноисторический» (и. Т. Фро
лов), а также тот, который можно назвать «системно
информационным».

ОБ ИНТЕrРАЛЬНОй СОЦИАЛЬНОй ПРИРОДЕ
ЧЕЛОВЕI(А
В. В. ОРЛОВ (Пермь)
в советской философской литературе последних лет
существует несколько концепций соотношения социаль
Horo и биолоrическоrо в чело.веке.
Соrласно одной из них, человек является чисто co
циаЛЫ-lbl.iИ существом. «...На каком основании, спраши
вает М. Б. Туровский, морфофизиолоrические xapaKTe
ристики человеческоrо орrанизма рассматриваются как
биолоrические или естественные?»!. По ero мнению, opra
низм человека, по сути дела, никакое не биолоrическое,
ибо «...биолоrическая интерпретация человеческоrо opra 
низма неизбежно приводит к исключению из paCCMOTpe
ния определений человеческой деятельности, а следова
тельно, и к отвлечению от причинных оснований процесса
формирования человеческоrо существа.»2 «...Человек 
это примат, деятельность KOToporo нацело лишена биоло-
rических характеристик поведения»3. 
Концепции «чистой социальности» человека противо
стоит онцепция «биосоциаль,ной природы» человека,
получившая в настоящее время наибольшее распростра
нение (и. В. Давыдовский, r. и. Цареrородцев, А. Ф. По
дис, д. А. Бирюков, В. Ф. Сержантов, r. В. Веку а,
Т. В. Карсаевская, r. с. Батищев, В. п. Петленко,
Б. и. Абрамова, В. и. Ильичева, А. с. rарбузов,
1 М. Б. ТУРОБСКИЙ. О социальном содержании понятия «болезнь».
Теоретические проблемы медицины и cOBeTCKoro здравоохранения.
Труды 11 МОЛМИ. М., 11969, стр. 377. .
2 Там же, стр. 378.
3 Там же, стр. 37(3.
116

r. Штракс и друrие). Соrласно этой конц,епции, человек
имеет одновременно и биолоrические и социальные CTO
роны, подчиняет.ся биолоrическим и социальным законо
lVlерностям (при rлавенствующей роли последних). «При
рода человека биосоциальна»!. Природа человека «в из
вестной степени «биосоциальная». Человек является...
высшим биолоrическим видом, живым телом. Конкретный
человек  это диалектическое, неразрывное единство co
циальноrо и биолоrическоrо».2 «Человек  биосоциальное
сущест,во. Социальная форма движения материи, возник
Jпая (исторически) из биолоrической... не устраняет
последней, а существует над ней и рядом с ней. Здесь
нельзя сказать, что биолоrическое содержится в социаль
ном в «снятом» виде, так как социальное отнюдь не
отрицает биолоrическое 'В буквальном смысле диалекти
ческоrо понятия «снятия».3
Как нам представляет.ся, обе точки зрения, имея
определ.енное положительное содержание, в то же время
существенно неточны. Концепция «чистой социальности»
человека верна в том отношении ,что природа человека
является целостной, но она неверна, отрицая существо
вание в человеке как целом биолоrическоrо начала или
«уровня». «Биосоциальная концепция» делает шаr впе
ред, признавая существование в человеке настоящей
биолоrии, несущей в себе все основные черты биолоrии
как таковой, однако она теряет идею целостности челове
Ка, так как природа человека оказываеТ1СЯ с ее точки
зрения двойственной  социальной и биолоrической.
Теоретическое и лоrическое содержание союза «и» остает-
ся здесь недостаточно выясненным. Как бы ни подчерки
валось при этом единство социальноrо и биолоrическоrо
(при rлавенстве социальноrо), природа человека оказы
вается «двуслойной», а не единой..
Для большинства вариантов биосоциальной концеп..
ции характерно представление о том, что человек как
индивидуум есть биолоrическое существо, в то время как
1 и. В. Давыдовский. Проблема причинности в медицине. М., 1962,
стр. 34.
2 [. и. Цареrородцев, А. Ф. Полис. Социальные проблемы меди
цины. М., 1968, стр. 35.
3 А. С. fарбузов, В. А. Сотченков. Критика философской и меди
цинской антрополоrии. Проблемы взаимосвязи философии, eCTeCTBO
знания и медицины. М., i 968, стр. 102.
117

в качестве социальноrо выступают лишь внешние ему
общественные отношения. С этой позиции получается,
u u
что человек не имеет внутреннеи индивидуальнои co
IJ:иальной сущности, социальное находится вне инди
видуума, во внешней ему системе обще.ственных отно-
шений. Общество предста'вляется, таким образом, как
результат объединения биолоrических существ, вступаю
щих, вопреки своей БИОJJоrической природе, в социальные
отношения. По мнению r. и. Цареrородцева, «социальная
структура личности, представляя собой совокупность
общественных отношений, не обладает свойством телес-
ности и непосредственно чувственно не воспринимается...
Биолоrическая сущность человека в нем самом, а со-
циальная  в той системе общественных отношений,
членом которой он является как субъект труда и обlЦе-
ния.»1 Позволительно поставить вопрос  MorYT ли су-
ществовать социальные отношения без социальноrо
материальноrо субстрата, MorYT ли биолоrические суще
ства вступать' в социальные отношения? Наконец,
действительно ли отличие человека как социальноrо
существа от животноrо заключается в том, что человек
не имеет своей внутренней индивидуальной сущности,
а животное имеет? Не превращается ли человек как инди
видуум в «пустой феномен» внешних ему общественных
отношений? Совместимо ли представление о всецело
биолоrической сущности человеческоrо индивидуума
с марксистской концепцией личности, обладающей внут-
ренним духовным миром, концепцией rуманизма и т. д.?
Возможна, однако, третья концепция соотношения
социальноrо и биолоrическоrо, которая являет'ся CBoe
образным отрицанием предыдущеrо, удерживая в то же
время все положительное их содержание. Наиболее общей
теоретической основой этой концепции выступает энrель-
сова концепция развития, в особенности та ее часть, KOTO
рая может быть условно названа «концепцией уровней».
С точки зрения диалектики развитие есть движение
от низшеrо к высшему, рост боrатства содержания.
Соrласно Энrельсу, концепция развития, если ее paCCMaT
ривать применительно к наиболее общим формам материи
(физической, химической, биолоrической и социальной),
I r. и. Цареrородцев. Ф. Энrельс и социальнобиолоrическая
проблема. Вопросы философии, 1970, NQ 11, стр. 887.
118

включает в себя следующие основные идеи: возникнове
ния высшеrо из низшеrо, включения и сохранения низшеrо
в высшем, подчинения низшеrо высшему, интеrральной
природы высшеrо. Эти идеи являются моментами общей
идеи развития как движения от низшеrо к высшему, т. 'е.
идеи rенезиса действительноrо мира от низших ступеней
к' высшим. Понятие развития возникает, следовательно,
в результате теоретическоrо отрицания: представив пер
воначально развитие как движение от низшеrо к высшему
(rенетический план развития в узком, неопосредованном
смысле слова), мы должны перейти далее к констатации
включения и сохранения низшеrо в высшем, при подчи
нении первоrо второму (актуальный план развития)
и вернуться далее к общ,ей идее развития как движения
от низшеrо к высшему, обоrащенной идеей сохранения
материей OCHoBHoro боrатства предшествующих ступеней
развития. Развитие как rенези,с в широком смысле слова
включает в себя актуальный план развития, характери
зующийся «'сосуществованием» низшеrо и высшеrо или,
точнее, диалектически противоречивым включением низ
шеrо в состав высшей ступени.
С этих позиций каждая из основных форм материи
(физическая, химическая, биолоrическая, социальная)
представляют собой сложное иерархическое целое, вклю
чивше.е в себя предшествующие уровни развития материи,
которые подчинены собственно высшему уровню. Высшее
имеет, таким образом, интеrральную природу, т. е. пред
ставляет со/бой синтез предшествую,щих фор'м MaTe
рии при определяющ,ей роли собственно высшеrо
уровня.
Концепциям «чисто социальной» и «биосоциальной»
природы человека можно поэтому противопоставить KOH
цепцию интеrральной социальной природы человека и
общества. Соrласно этой концепции человек имеет еди
ную социальную природу. Однако последняя не является
«чистой» И непосредственной, а включает в себя свою
биолоrическую основу. Сохраняя таим образом идею
целостной социальной природы человека и общества,
концепция интеrральной социальной природы всецело
учитывает существование настоящей биолоrии человека.
При этом социальное и биолоrическое рассматриваются
не рядоположенными и координ-ированными, а в их диа
лектических взаимосвязх и взаимозависимостях, Bыpa
119

u U
женных энrельсовои концепциеи соотношения основных
ступеней развития материи.
С изложенных позиций человек обладает индИ'ви-
u u u
дуальнои социальнои сущностью, есть «социальныи инди
вид» (К. Mapc). Выступа.я в качеетве индивидуальной
социальной сущности, человек является социальным эле
ментом общества как коллектива людей, а не только
биолоrическим индивидуумом. Человек является суб
стратной и функциональной единицей общества. Общ,ест-
во есть целое, образованное социальными существами,
которые вступают в социальные отношения, «производят
свои общественные отношения» и не существуют вне их.
Подчеркивая неразрывную связь человеческих инди
u u u
видуумов С социальнои 'средои, вне которои они не сущест-
вуют и которую они в то же время создают, Маркс
с определенной условностью рассматривал сущность
человека как «совокупность всех общественных OTHO
ш,ений». Однако Маркс никоrда не сводил человека
к внешней ему (человеку) совокупности общественных
отношений, но ра'осматривал человека как социальный
субстратный элемент общества, носителя и демиурrа
социальных отношений (<<Экономическофилософские py
кописи 1844 rода», «Нем,ецкая идеолоrия», «Капитал»
И др.). Однако в некоторых исследованиях последних л,ет
Марксу неправомерно приписывается «релятивист,ская»
концепция человека, сводящая человека к совокупности
общественных отношений и не учитывающая Toro, что
никакая совокупность отношений не может существовать
без соответствующеrо ей по степени сложности субстрата.
Концепция человека, «coTKaHHoro из отношений», не мо-
жет быть совмещена с диалектическим и историческим
материализмом 1 . ·
Представление о че1Jовеческом индивидууме как био...
лоrическом элементе и, соответственно, о биолоrичесК!ом
как связанном лишь с индивидуальным не соответствует
также oCHoBa1VI современной биолоrии. Как показано
популяционной биолоrией, животный индивидуум являет
ся членом определенноrо биолоrическоrо «коллектива» 
популяции И поэтому противопоставление человека как
«коллективноrо» существа животному, которое якобы
r СМ. об этом подробнее статьи в сборниках. Философия поrра
ничtIых проблем науки. Вып. 12. Пермь, 1,972.
120

существует вне отношений с себе подобными, является
устареВШИ1М. Животное в известном смысле тоже оказы-
вается «совокупностью отношений», но отнош.ений биоло-
rических. Теория «робинзонады» оказывается непримени
мой, таким образом, не только к человеку, но и к жи,вот
ным. Различие между человеком и животным заключает-
ся отнюдь не в том, что животное обладает такой
индивидуальностью, что может существоваТl? независимо
от сообщества себе подобных, а человек не может
и, следовательно, не имеет столь ярко выраженной инди
видуальности, а в том, что животное и популяция,
человек и общество есть качественно специфические
уровни развития материи, имеющие качественно различ
ные элементы и связи.

психолоrия в СИСТЕМЕ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ
И ОБЩЕСТВЕННЫХ НАУI(
А. Р. ЛУРИЯ (Москва)
Известно, что новые отрасли знания зачастую рож-
даются на rраницах двух или нескольких дисциплин
и что именно в этих поrраничных областях происходит
особенно интенсивное развитие науки. Мощный рост
химической физики, биохимии, морфофизиолоrии может
служить достаточно убедительным примером этоrо поло
жения. Аналоrичное имеет место и в общественных дис-
,
циплинах, rде такие отрасли знания, как психолинrвисти
ка, ЭТНОПСИХОлоrия развиваются за последнее время
в особенно быстром темпе.
Значительно реже имеются случаи, коrда подобное
развитие новых отраслей знания происходит на rранице
естественных и общественных наук. Едва ли не самым
ярким примером является формирование и развитие
научной nСUХОЛО2UU.
Мы остановимся специально на этом вопросе, исходя
из тех фундаментальных положений, которые в' свое вре-
мя были сформулированы замечательным советским
психолоrом л. С. Выrотским. На примере этой отрасли
знания мы попытаемся показать одно, едва ли не решаю-
щее .положение. Возникновение новых отраслей знания
на транице нескольких ДИСЦИtПЛИН меньше Bcero является
простым взаимодействием двух методов исследования
или сблиения двух Iсистем фактов: оно .не исчерпывает-
ся ПРОСТЫ1М взаимодей,ствием «двух факторов», как это
нередко Iпредставлялось ученым, исходившим из У1ПРО-
щенноrо подхода к интересующему нас вопросу.
Как правило, взаимодействие двух наук или областей
122

знания приводило К коренной перестройке развиваю
щейtя области знания, к формированию новых понятий,
к внесению новых принципов и методов исследования.
..- Все это мы IIопытаемся показать на примере развития
психолоrической науки.
. . ..
История отчетливо показывает, что все попытки
создать' психо.поrию как изолированную науку, иrнори
руя как биолоrическую основу психических процессов,
так и их социальную природу, неизменно приводили
к тупику и кончались неудачей. Это отразилось в ситуа-
ции, сложившейся в психолоrической науке к началу
этоrо века.
К этому времени психолоrия фактически разбил ась
на две независимые дисциплины.
Одна из них  естественнонаучная или физиолоrи
ческая психолоrия (IВУНДТ, 'Э'ббинrа)'1С и др.)  оrрани
чивала свое содержание изучением элементарных психо
лоrических процессов, пытаясь объяснить их физиолоrи
ческими законами (это дало основание обозначать ее
термином «объяснительная психолоrия»). Однако она
отказывал ась от изучения сложных психических явле
ний (произвольное внимание, сознаlтельная Деятельность
и т. д.), ,считая их .недоступными для физиолоrическоrо
анализа.
!Вторая, известная .в качестве ,«психолоrии как
науки о духе» (<<Geisteswissenschaftliche Psy,chologie») 
делала своим предметом изучение выlсших форм созна
тельной 'жизни (отвлеченное мышление, сложные пере
живания, волевые акты), но считала их чисто духовными
актами, отказываясь от их лричинноrо объяснения и orpa
ничиваясь лишЬ' их субъеКТИrВНЫМИ описаниями (Дильтей,
Шпранrер и др.). Именно это послужило основанием для
Toro, чтобы называть это направление психолоrической
науки «описательной психолоrией».
Попытки выйти за пределы только чт'О указанных
rраниц и подойти к научному объяснению высших психи
ческих проце.ссов, не покидая поля естественно-научноrо
(фиЗ'иолоrическоrо) анализа, которые MHoroKpaTHo дела 
лись в течение всей первой (а частично и второй) поло
вины этоrо века, неизменно приводили к неудаче.
123

Едва ли не самыми поучительными были примеры
двух крупнейших физиолоrов Запада  ч. Шерринrтона
и Дж. Экклза. Первый из них сделал выдающийся вклд
в теорию рефлекторной деятельности спинноrо мозrа; но
u .
коrда он к концу своеи Жиз'ни подошел к попытке
вывести из тех же физиолоrических закономерностей
сложнейшие процессы человеческой психики, он оказался
не в состоянии это сделать и в двух своих последних
работах 1 оказался прину'жденны'м встать на я1вно дуали
стические позиции и признать, что психические процессы
существуют независимо от мозrа и имеют принципиально
отличную духовную природу.
Аналоrичная судьба постиrла и друrоrо крупнейшеrо
физиолоrа Дж. Экклза. Внеся решающий вклад в учение
о функции .нейрона и механизмах синаптической переда
ЧИ импульса, он также попытал,ся вывести из этих Me
ханизмов вы,сшие формы психической деятеЛЬ1НОСТИ чело
века и оказался в том" же тупике. Признавая в своих по
сл,едних 2 ,к,ниrах, что сущностью психическо'rо является
субъективный опыт, составляющий единственную, пер
вичную реальность, к которой все остальные виды объек
тивной реальности относятся как вторичные, он сделал
u u
ряд настоичивых попыток наити те нервные структуры,
U U
которые являются мельчаишими «детекторами» этои пер
вичной, субъективной реальности или «духовноrо мира»
и вы,сказал предположение, что такими детекторами
являются мельчайшие синапсы размером в 116 ММ И что
с их помощью MorYT быть внесены изменения в детерми
нированное протекание физиолоrических процессов и осу-
ществлено влияние «духа» как первичной реальности
на тело.
Леrко видеть, что как у первоrо, так и у BToporo
автора попытки непосредственно вывести сложные пси-
хические явления из 2лубuн ФизиОЛО2ических процессов
привели 1(, тупику и, KalК это чаlСТО Iбывает с мехаНИfсти,че
скими системами, неи.з'бежно ОIКОНЧИЛIИСЬ ПР'И1нятием дуа-
листических вэ.rлядов.
I S h е r r i n g t о n С Ь. The brain and its mechanism. Gambridge,
1934. С Ь. S h е r r i n g t о n The тап оп- his nature. London, 1942.
2 1. Е с с 1 е s. Facing ReaIity. Вergin  N. 1., 1970.
А. К а r z m а r, -1. Е с с 1 е s (ed). Brain & Ниmап Behavior. N. 1.,
19712.
124

Стало совершенно очевидным, что попытки найти
непосредственный путь от физиолоrии нервных процессов
к сложным формам сознательной деятельности, про
демонстрированные обоими авторами, несостоятельны
и что для Toro, чтобы прийти к научной концепции,
способной детерминистически раскрыть сущность чело
веческоrо сознания, нужен был совершенно иной путь.
* * *
Для Toro, чтобы детерминистически подойти к высшим
формам психической деятельности животных, необходимо
,откааться от попыток вывести их непосредственно из
динамики физиолоrических процессов и ввести физиоло-
rию в более широкий Kpyr биолоrическоrо подхода к op
fанизму с ero взаимодействием с реальной средой. Для
Toro, ЧТОlбы подойти к созданию научных основ объясне
ния высших форм сознательной деятельности человека,
нужно выйти за пределы орrанизма и ввести изучение
протекающих в нем процеосов в широкий Kpyr объектив
ных форм социальной жизни.
Первое было сделано И. П. Павловым, ero учением
,о высшей нервной деятельности как реальных формах
соотношения орrанизма с биолоrическими условиями
жизни, второе.....,..... л. с. Выrоl'СКИМ, который впервые по
казал, что ,психолоrия как научная еория сознательной
деятельности человека может сформироваться только на
rраницах естественных и общественных наук.
Мы не будем останавливаться здесь на первом из
обоих подходов (это представляет собою специальную
тему, MHoroKpaTHo освещавшуюся в литературе) и оста-
новимся лишь на основных положениях Л. с. BbIroTcKoro1,
u
'которые являются исходными для совет,скои психолоrи-
-ческой науки 2 и которые имеют прямое отношение
'к основному положению этоrо сообщения  к положению
(О том, что новые отрасли знания ча,сто зарождаются на
1 л. с. Выrотский. Избранные психолоrические исследования. М.,
1956; л. с. Выrотский. Развитие высших психических функции. М.,
1960; л. с. Выrотский и А. Р. Лурия. Этюды ПО истории поведения.
'М., 1930.
2 А. Н. Л е о н т ь е В. Проблемы развития психики. М., 1959;
А. Р. Лурия. Лекции по общей психолоrии. Язык и мышление. М.,
1967.
125

rраницах двух (или нескольких) различных дисциплин
(в данном случае естествознания и общественных наук)
и чт,о такой процесс формирования этих новых отраслей
ни в какой мере не является простым объединением
лоrики каждой из этих дисциплин.
Мы уже указали выше на основное ПОс!10жение
Л. с. BbIroTcKoro, которое 'стало исходным для всей
советской психолоrической науки. Чтобы научно подойти
к происхождению и орrанизации высших психических
процессов, нужно выйти за пределы орrанизма и искать
их корни в тех формах отношения человека к действи
тельности, которые являются проду.ктом' обще.ственной
истории. Это означает, что психолоrическая наука долж
на коренным образом изменить свой предмет и что она
долж'на строиться на rраницах естественных и общест
венных дисциплин.
Человек рождается в условиях мира предметов, соз-
данных общественной историей; он  применяет орудия
и среД1ства, сформированные в истории общества; он вла-
деет языком, опираясь на который он не только усваивает
общечеловеческий опыт, включая окружающие предметы
в системы объективно сложивших,ся кодов, НО И общается
с друrими людьми, передавая им опыт поколений t .
Все это приводит к тому, что инвентарь естественных
видов поведения (система естественных явлений, инстинк-
тов и мотивов, условных рефлексов и навыков), которыми
оrраничивалось поведение животноrо, коренным образом
перестраИ1вается и принимает совершенно новые формы.
Человек, в отличие от животноrо, может действовать,
не исходя из биолоrических мотивов, ero потребности
и мотивы приобретают общеСl'венносформированный
характер, и естественные, натуральные влечения сохра-
няют'ся лишь в подчиненном «снятом» виде. В орrаниза
цию человеческой деятель'ности входит применение ору-
дий и знаков, способов и средств, и пер,воначально
непосредственный характер поведения заменяется слож
ным, опосредствованным 2 . В систему психической дея
тельности входит новая катеrория «средств» И «приемов»
орrанизац ии деятельности, оторая не существует у жи-
I л. с. ВыrотскиЙ и А. Р. Лурия. Этюды по истории поведеНИ:I.
М., 11930. 
:l Л. с. Выrотский. Развитие высших психических функциЙ.
л. с. Выrо.ТСКИЙ и А. Р. Лурия. Этюды по истории поведения. М., 1930.
126

вотных И которая в равной мере проявляется в познава
тельных процессах, в хран'ении преж'неrо опыта и в opra-
низации c06cTBeHHoro поведения.
Психическая жизнь человека приобр'етает новые фор
мы орrанизации  социальноисторической по своему
происхождению, .опосредствованной по своему \строению
и соз'натеЛI:>НОЙ, произвольной по способу cBoero функцио-
нирования!.
Все это являет,ся не продуктом естественной эволюции,
а результатом общественноисторической трансформации
естественных процессов, или, как это част,о rоворил
л. с. Выrотский, применяя здесь формулировку В. А. Bar
нера 2 , результатом эволюции не по «чисты'м», а по «CMe
шанным» линиям.
Совершенно понятно, что естественные формы высших
иер'вных процессов сохраняются в этих сложных формах
психической деятельности человека, но оказывают,ся
включенными в новую, историческую по своему происхож
дению, структуру. Л. с. Выrотский любил вспоминать
два полож'ения Бэкона: «Natura parendo vincitur» (KOTO
рое в вольном переводе можно выразить в формуле:
«Человек овладевает природой, используя ее законы»)
и «Nes manus nuda, nisi intellectus sibi p,ermissur multum
valet: instrumentis et cueilibus res perticitur» (<<ни rолая
рука, ни ум сам по себе не иrрают решающей роли: дело
Быпол'няется с помощью орудий и средст,в»). Оба эти
положения имеют решающее значение для нашей темы.
Они показывают, что, сохраняя все естественные законы,
психическая деятельность человека включает их в HO
вую  общественную по своей природе  орrанизацию,
и что именно это создает принципиально новые единицы
психических процессов (или, пользуясь выражением
А. Н. Леонтьева, «функциональные opraHbI»), опираясь
на которые и осуществляет,ся деятельн.ость человека.
Л. с. Выrотский (особенно в первый период своей
работы) MHoroKpaTHo обращал внимание на то, что реф
лекторная структура действий (SR), из которой исхо
дили в свое время и. М. Сеченов и и. П. Павлов,
! Л. с. Выrотский. Избранные психолоrические исследования.
А. Н. Леонтьев. Проблемы развития психики.
2 В. А. BarHep. Возникновение и развитие психических особенно
стей, выл. 7. Эволюция психических способностей по чйстым и CMe
шанным линиям. Начатки знаний. Л., 1928.
127

полностью сохраняется у человека; однако использование
новых способов и средств орrанизации поведения, OCHO'
ванных на комбинации этих рефлексов, придает челове
ческой деятельности принципиально новую структуру.
Это положение Л. с. Выrотский любил иллю'стриро-
вать на модели запоминания с помощью завязанноrо
узелка. Первый этап этоrо действия  завязывание узел
ка (А.....>х) протекает по типу рефлекса; оно вносит
изменения в окружающую среду и создает новый вид
искусственных стимулов. Эти искусственные стимулы
позволяют осуществить второй этап деЙс;твия.  припоми
нания нуж'ноrо содержания по завязанному узелку
(Х ....> А); этот этап тоже построен по типу рефлекса.
Однако все действие в целом
А
I
А
>Х
t
образует уже качественно новую структуру, и эта модель
«еер:вомеханизма», предложенная Л. с. Выroтским еще
в конце 20x rодов, и является основной для понимания
новых форм психической д.еятельности, характерной для
высших психических процеесов человека. Естественное
,(рефлексы) включается в нее, но целая структура
(опосредствованное действие) является принципиально
новой формой действия  продуктом общественной opra-
низации естественных процессов.
Так на rраницах двух обла,стей знания  естествен-
ных и общественных наук  создает,ся новая дисципли
на  научная п.сихолоrия, которая не исчерпывает,ся
теми фактами, которые составляют содержание каждой
из этих областей, но ведет к возникно.вению качест-
венно новых образований, являющихся ядром новой
дисциплины.
* * *
Происхождение высших психических процессов  co
циальных по своему происхождению и опосредствованных
по своему строению можно с полной отчетливостью
проследить на их формировании в онтоrенезе.
Им,енно здесь с особенной четкостью можно описать
тот основной путь формирования высших психических
процссов, который J1. с. ВIrо:rский обозначил форму-
128

.JlОЙ, прочно вошедшей в психолоrическую науку. Эта
формула указывает, что происхождение высших форм
психической деятельности надо искать не внутри opra-
низма, а во взаимодействии индивидов и что «функция,
которая раньше была разделена между двумя людьми,
u u
теряет затем свои интерпсихолоrическии» характер и
становится новой  «интрапсихолоrической формой opra-
низации психической деятельности одноrо человека».
Именно на этом примере и можно с особенной отчет-
&l7JИВОСТЬЮ проследить внутр.енние процессы, происходящие
на стыке общественных и естественно-орrанизованных
процессов.
Мы уже rоворили о принциП'иальной невозможности
понять такие высшие формы  орrанизации человеческой
деятельности, как произвольное внимание или волевой
акт как непосред'ственный продукт эволюции мозrа
и вывести их из «rлубин» п,сихики инивида. Наблюде'ния
показы'вают, что единственным правильным путrем яв-
ляется выведение этих.......... наиболее сложных  форм !пси..
хической деятельности из взаимодействия двух людей.
Такой путь и позволяет увидеть типичную модель проис
хождения высших форм психической деятельности.
Известно, что простое произ:вольное действие  такое
как поднять руку по собственному желанию  издавна
рассматривалось, как недоступное причинному объясне-
нию и лежщее за пределами объеКТИIВНОro научноrо
знания. Именно на этом примере волюнтаристы пытались
показать первичность волевоrо акта, не имеющеrо объек-
тивной причины и объяснимоrо лишь мистическим «fiat»
или влиянием «свободноrо духа» на телесные процессы.
Кажущаяся - невозможность детерминистически подойти
к этому явлению и привлекалась дуалистами для Toro,
чтобы показать rраницы объективноrо знания. Действи-
u
тельно, выведение этоrо простеишеrо явления из не-
посредственной эволюции биолотических процессов оста-
валось невозможным, и именно здесь упомянутые выше
Шерринrтон и Экклз находили мотив для Toro, чтобы
искать «влияние духа на тело» или «физиолоrические де-
текторы» потустороннеrо М1ира.
Сlейчас стало со всей отчеТЛИВОIСТЬЮ ясно, что для
Toro, что'бы объяснить это простейшее явление, надо
u
выити за пределы орrанизма, и что оно получает свое
раСКl'ытие лишь на rраницах стествознания и общест.'
5 Заказ 78
129

венных наук. Чтобы увидеть это, достаточно проследить
u
раннее возникновение произвольноrо деИ1СТВИЯ в OHTO
rенезе. 
Ребенок обладает уже с caMoro paHHero возраста
системой стойких ориентировочных рефлексов, прив.пе-
кающих ero внимание к биолоrически важным, новым
или сильным раздражителям.
Однако в этот процесс очень скоро включ.ается ero
общение со зрослыми (раньше Bcero  с матерью). Этот
процеос очень быстро начинает осуществляться с по..
мощью речи, и внимательное рассмотрение основных
этапов этоrо процесса леrко позволяет увидеть подлинное
происхождение произвольноrо акта.
Мать rоворит ребенку: «Это чашка!», сопровождая это
указательным жестом  и rлаза ero напра.вляются в 'CTO
рану чашки... Она rОБОрИТ «Дай рыбку!»  и ребенок
тянется к рыбке и берет ее. На этом этапе действие
раЗД1елено между двумя людьми: оно начинается стиму
ЛОМ,матери и кончается реакцией ребенка.
На сл.е!f.ующем этапе ребенок овладевает речью и сам
может называть окружающие предметы или всплываю
щие в ,памяти их обравы. Он 'сам rОБОрИТ «ч-ашка» 
И ero. rлаза обращаЮТrСЯ к чашке. Он сам произносит
«рыбка» и тянется к Iней. Тот же акт начинает стимули-
роваться собственной речью ребенка и действие, ранее
«разделенное между двумя людьми», становится формой
орrанизации собственной деятельности ребенка. Произ
вольное действие рождается на основе общения, превра-
u u
щаясь затем .во внутреНIНИИ ,сознательныи акт.
Мы останавливались на анализе этоrо процеса в
ряде публикаций 1 и не будем описывать этот процесс
дальше.
Отметим лишь, что за последнее время подобный про-
цесс «поэтапноrо формирования умственных действий»,
социальных по своему происхождению и опосредствован
ных по строению, был описан рядом советских психолоrов
1 А. R. L u r i а. The role of Speech in the Regulation of normal
and abnormaI behavior. Oxford, 195,1. А. Р. Лурия. К rенезису произ
ВрЛЬноrо действия. Вопросы психолоrии, 1957, N2 6: А. Р. Лурия.
Сознательное действие, ero происхождение и мозrовая орrанизация.
Вопросы психолоrии, ,1(969, N2 5.
'130

п прослежен на мноrих формах сложных психических
процесс-ов 1 .
Процесс социальноrо rенеза сложных психолоrических
ЯВlений стал с полным основанием рассматриваться как
путь к научному детермини'стическому объяснению тех
явлений, которые ранее представлялись как недоступные
для положительноrо научноrо знания.
* * *
Задача этой работы заключала,сь не 'только в том,
чтобы показать, что новые отрасли знаНIi}l, иноrда целые
науки, возникают на rраницах двух, казалось бы, очень
далеких друr от друrа дисциплин, таких как естество-
знание и обществоведение.
На примере научной психолоrии мы леrко можем про-
слдить этот процесс.
Задача заключалась одновременно и в том, чтобы
показать, что процесс взаимодей,ствия двух или несколь-
ких дисциплин, формирующий научный подход к новой
области знания, не заключается в простом внесении в ее
разработку соответствующих «аспектов», «факторов» или
«методов». Подлинное рождение новых отраслей науч-
Horo знания, иноrда целых новых дисциплин, на rраницах
столь различных областей, как естествознание и общест-
венные науки, предполаrает введение новых прицципов,
формир,ование новых понятий, и именно в этом заклю-
чается су'щественное в рождении этих новых дисциплин.
На прим'ере научной психолоrии, подходящей к высшим
психическим процессам, как к социаль'ным по своему
rенезу, опосредствованным по своему строению и произ-
вольным по способу cBoero функционирования, мы моrли
показать это.. -Именно в силу приведенных факторов
u о
взаимодеи'ствие нескольких, ин.оrда различных, отраслеи
знания предстало перед нами, как процесс неизмеримо
более сложный, чем простое выделение «аспектов» или
«факторов», характерных для каждой из этих отраслей.
Приведенные факты показали, наконец, что всякие
позитивист. ские попытки понять сложнейшие формы
1 А. В. Запорожец. Развитие произвольных движений ребенка.
,,\\., 1960; п. я. fальперин. Развитие исследований по формироваНИ10
умственных действий. Психолоrическая наука в СССР, Т. 1. М., 1959
11 др. ·
5*
131

сознат,ельной деятельности человека как продукт «естест-
BeHHoro развития» и непосредственно вывести их из ry-
бин орrанизма обречены на неудачу и что только твор-
ческий подход к взаимодействию двух или нескольких
областей зна'ния, который отражает существо процесса
возникновения высших форм психической деятельности
путем общественной орrанизации естественных процес-
сов, может обеспечить научное разрешение тех проблем,
которые раньше казались неразрешимыми.

о ДВОйСТВЕННОй ПРИРОДЕ ЛИЧНОСТИ
И ЕЕ СОЗНАНИЯ
А. А. мвrРАБЯН (Ереван)
Современный этап необычайноrо по своему размаху
научнотехническоrо проrресса привносит с собой такие
колоссальные изменения во мноrих обла.стях жизни чело
вечества, которые, со всей очевидностью, порождают
в сознании людей, с одной стороны, чувства блаrополучия
и больших надежд, с друrой  переживания тревоrи
и ожидания опасности в rрядущем.
Эти эмоции масс находят своеобразный и раЗlноречи
вый отклик в научнопопулярных обзорах, статьях
и /брошюрах, в периодических ,изданиях с анализом
настоя,щеrо и попытками проr,н'оза будущеrо, нередко
с оттенком сенсации.
В науке возрождаются вновь как старые, так и новые
еще не решенные проблемы: они обсуждаются и дискути-
руются со всей остротой за круrлым столом и в научных
журналах, симпозиумах и KOHrpeccax. К числу таких
проблем, встающих во весь рост С'воей актуальностью,
относится и проблема социальноro и биолоrическоrо.
Сюда входят важнейшие вопросы эволюции биосферы
нашей планеты, стихийноrо и разумноrо реrулирования
отношений человека и природы, на1следственноrо и онто-
rенетическоrо развития, биолоrии .личности, ее психоло-
rии в норме и патолоrии и, наконец, диалектики внутрен-
Hero единства, взаимосвязи и противоречий социальноrо
-Н биолоrическоrо ф'акторов в сознании личности.
Наружная оболочка Земли, т. е. сфера распростране-
ния и эволюции жизни, биосфера (В. И. Вернадский)
133

существует более двух миллиардов лет. Эволюция чело
века в пределах биосферы насчитывает около двух
миллионов лет. Он проходит ,стадии био и антропоrене
за, а в процессе дальнейшеrо становления ero вступает
в действие друrой тип эволюции, а именно, передача
от одноrо поколения в друrое приобретенноrо истори-
ческоrо опыта, техники, знаний, культуры' и о.браза жизни.
Постепенно развивающееся человеческое общество
становится в биосфере моrуществен'ным фактором, изме
няющим С возрастающей быстротой структуру самых
основ. биосферы (В. И. Вернадский). Изменяя стихийным
порядком эволюцию биосферы, человек тем самым изме
нял свою собствеННУIО биолоrическую природу.
Таким образом, человек, будучи об:ьектом и вершиной
эволюции биолоrическоrо и социальноrо миров, посте-
пенно становится субъектом и ведущим фактором пре
образования своей окружающей среды и всех форм жизни
на нашей планете. Совершенно очевидно, что социальная
формация зародилась в недрах биосферы.
Позднейшее. преобладающее развитие социальноrо
вовсе не вытеснило биолоrическое как в окружающем,
так и в самом человеке. Биолоrические закономерности
во взаимодействии с социальными сохранили Совою
природу так' же, как сохранили их химические и физи-
ческие уровни развития материи.
Здесь возникают уровни диалектическоrо соподчине-
ния низших форм iПО отнош,ению к высшим. Нельзя
аБСОЛЮТIНО противопоставлять общество, человека живой
пр'ироде, биосфере. l\tlbI не rосподствуем над природой;
u U
наеи плотью, кровью и мозrо при'надлежим еи и нахо-
дим,ся внутри ее. Это противопоста.вление, как указывал
Ф. Энrельс, так же нелепо, как противопоставление души
и тела.
Вы,сшие социальные закономерности иrрают- ведущую
роль в человече,ском обществе и в биосфере до тех пор,
пока они не вступают в противоречие с законами биоло-
rии, химии, физики и др. Высшая социальная закономер
ность не в силах вытеснить законов, относящихся к низ-
шим уровням развития природы. Однако она имеет ре-
альную возможность использовать их в своих целях. Эта
социальная ,вершина пирамиды фУlнкционирует как тако-
\
I К. Маркс и Ф. Энrельс. Соч., Т. 20, стр. 49.
134

вая во внутреннем единстве с подлежащими уровнями
вс.ей пирамиды (М. М. Камшилов).
В современном периоде научнотехнической револю
иии стихийное использование ресурсов неорrаническоrо
мира и биосферы в колоссальных масштабах привело к
непредвиденному серьезному нарушению законов \био-
сферы, в частности закона ,биотиче:скоrо KpyroBopoTa.
Нарушилось внутреннее единствu иерар-хии уровней в
пирамиде социальных и природных закономерностей.
Возникли мноrочисленные симптомы, уrрожающие
дальнейшему qлаrополучию существования человечества
и живой природы в целом. Еще в прошлом столетии
Энrель'с мудро предвидел и предупреждал, что природа
начинает «м'стить» людям за неразумное отношение к ней.
В настоящее время человечество осознало необходи
мость акти,вноrо вмешательства в процесс эволюции,
реrулируемой стихийными биолоrическими факторами.
Сознательная корриrирующая и контр.олирующая дея
тельность общества должна преодолевать противоречия,
ВОЗНИI\ающие между человеком и природой.
Современное общество таким образом вступает в co
вершенно новый период, период неоrенеза, разумноrо
реrулирования процесса эволюции, которое будет способ
ствовать трансформации биосферы в неосферу (Bep
надский) .
Разумеется, полный успех реализации этой «задачи
века» возможен при соответствующей социальной CTPYK
туре общества. Рациональное исследование, реrулирова'
ние и результативное использование законов биосферы
возможны при орrаническом синтезе мощи и размаха Ha
учнотехнической революции с преимуществами социали
стической системы хозяйства.
Важность изучения личности с периода paHHero дeT
TBa подчеркивают мноrие ученые. Уопехи современной
rенетики еще 'Iболее заинтересовали ряд областей 3Ha
ний  философию И психолоrию, биолоrию и с-оциолоrию
и 'придали вопросу о соотношении наследственноrо и ,при-
обретенноrо в ,психическом развитии личности острый
дискуссионный характер. Эта полемика вовсе не новая,
она имеет ,давность около трех ст.олетий.
Еще Декарт выдвинул мы.сль о том, что источником
Подлинноrо знания являются врожденные идеи у чеЛОiВе
Ка. rеrель попытался «исправить» эту концепцию:' он
135

назвал врожденность плохим и нелепым выражением,
так как при этом 'возникает представление о физическоl\tI
рождении, что неподходяще для духа. Таким образом,
очистив декартовские врожденные идеи от остатков Ma
терии, rеrель предложил считать, что эти идеи имеют
свою основу в природе, в сущности нашеro духа 1 .
Локк, развивая rносеолоrические принципы Бэкона
и rоббса, утверждал, что и,сточником всех знаний яв
. Ляется внешний мир; опыт приобретаеТ1СЯ человеком че-
рез воздей,сrnие объективно существующих предметов на.
opraHbI чувств. Он ,отрицал наличие всяких врожденных
запечатлений в психической сфере человека. Аналоrич-
ная дискуссия имела место между Дидро и rельвецием.
в полемике с Локком о врожденных идеях Лейбниц
пытался исправить их и внести принцип развития в воз-
никновение врожденных идей, а именно., пос.тепеННЫ1Й пе
реход от стадии бессознательной до стадии полноrо
и ясноrо сознан'ия. Если по Дека рту В.рожденные идеи
существуют в интеллекте уже в rOTOBoM виде, то по Лейб-
ницу они имеются там лишь в потенциальном, зачаточ
ном и неосознанном состоянии; затем они постепенно
формируются и тем самым полностью осознаются.
, В своем трактате «Новые опыты О человеческом разу-
м'е» Лейбни'ц у,казывает, что вместо сравнения души
человека с чистой доской (по Локку) он предпочел бы
. сравнение с rлыбой мрамора с прожилками: «В самом
деле, если бы душа походил а на такую чистую доску, то
и 'истины заключались бы в нас так, как фиrура repKY-
леса заключается в rлыбе мрамора, коrда она способна
безразлично принять форму данной фиrуры или какой-
нибудь иной.
Но еС.lIИ бы в этой rлыбе имелись прожилки, которые
намечали бы фиrуру rеркле.са предпочтительно пере'Д
друrими фиrурами, то она была бы более предопределе-
на к этому, и rеркулес был бы некоторым образом как
бы врожден ей, хотя потребовал,ся бы труд, чтобы от-
крыть эти прожилки И чтобы отполировать их, удалив
все то, что мешает им выступить наруж.у»2.
Из этоrо сравнения Лейбниц делает вывод, что наши
идеи врож дены нам подобно естест'венным потенциям,
1 rеrель. Соч. т. XI, стр. 2712----273.
2 Лейбниц. Новые опыты о человеческом разуме. М.Л., 1936)
стр. 49.
136

склонностям и предрасположениям. Таким образом, в Te
чение последующих мноrих и мноrих лет повторяли'сь
в этих аспектах аналоrичные дискусси'и о. lВ,заимосвязи
наслrедственноrо, врожденноrо и приобретенноrо в. психи-
ческом развитии личности с различными вариациями
в зависимq.cти от уровня развития биолоrических, психо
лоrических и социальных научных дисциплин.
Успехи современной rенетики, нейроф'изиолоrии и пси-
холоrии в значительной степени продвинули вперед эту
проблему. Однако нерешенность ее основ продолжает
вызывать обсуждение oCTp,oro полемическоrо характера.
Известно, что любое внешнее воздей,ствие определяет
психическое явл,ение и соответствующее поведение лишь
опосреДС'f1венно, преЛОМЛЯ}lСЬ через индивидуальные
свойства личности, и поэтому эффект каждоrо воэдейст-
вия извне обусловливаеся исто'рией ее развития.
с. Л. Рубинштейн, творчески развивая проблему со-
отношения внешн'еrо и BHYTpeHHero, указывает, что, чем
выше мы поднимаемся 'от 'неорrаниче.ской природы к ор-
rаниче,ской, от жиlвых существ к человеку, тем более
сложной становится внутренняя природа Я'вл.ений и тем
большим ста'новится удельный вес внутренних условий
по отношению к внешним.
В конце 50x rQДОВ на первом съезде В'сесоюзноrо
общества паихолоrов возникла большая дискуссия по
указанному вопросу о соотношении внешних (социаль
ных) и внутренних (биолоrически 'уна,следованных)
. U
условии, определяющих динамику псих'ическоrо процес-
са. А. Н. Леонтьев высказал мысль о том, что человеку
присущи лишь природные задатки к способностям, KOTO
рые «безлиюи» и «не специфичны» по отношению к исто
рически возникшим видам человеческой деятельности.
Что же касается «специфически человеческих способ'-
ностей», то они фОРМИРУЮТСЯ лишь в индивидуальном
онтоrенетическом, а не наследственном раЗ1ВИТИИ. С. Л. Ру-
бинштейн, полемизируя со взrлядам'и А. Н. Леонтьева 1
писал, что представление о том, что способности челове-
ка строятся лишь извне, было бы слишкqм очевидно
неоостоятельным. Трудно защищать мысль о нал'ичии
у человека человеческих и нечеловеческих способностей.
В человеке  если он в самом деле человек  все чело
iВечно.
Нужно соrласиться с А. В. Брушлинским, что если
137

в наследtCтвенных задатках вовсе нет ничеrо специфиче
ски человеческоrо, социальноrо, которое затем привно-
сится извне, и если новорожденный появляется на свет,
имея задатки только к Ч'исто биолоrическим, не специфи
чески человеческим способностям, то неизбежен вывод,
:что он рождается не человеком, а чемто вроде живот
Hor0 1 .
Мы полаrаем, что человек с момента cBoero рождения
является носителем специфически человеческой биолоrии,
сформированной предшествующим развитием человечес
Koro филоrенеза. Он прежде pcero обнаруживает биоло
rическую rOTOBHOCTb в ICBoeM онтоrен'етическом стан{)вле-
нии присваивать в различны,х видах и степенях культур
ноисторические достижения обще.ства.
. В эволюционном отношении биолоrия человека reHe
тически так подrотовлена к присвоению материальных
и духовных ценностей общества, что последние подходят
к унаследованным задаткам, как ключ к замку.
Детство является порождением эволюции и этапом
реализации унаследованных задатков человеческой лич
ности. О,бщеизвестно, что на уровне низших животных
период детства почти отсутствует, а в дальнейшем, воз-
никнув на ступенях эволюции, он становится тем длитель
нее, чем выше на эволюционной лестнице находится
данный вид животноrо. Немощность, беззащитность
и бедность возмо)Кностей ребенка в младенчестве в об
щем является rенетическим условием ero последующеrо-
боrатства (Р.3аззо).
Процесс формирования личности уже в раннем перио-
де жизни детей совершается настолько леrко, быстро
и эффективно, что производит впечатление спонтанноrо
развертывания (А. Н. Леонтьев). Этот знаменательныЙ
факт еще раз подтверждает наличие у них суrубо челове
ческих биолоrических задатков, которые реализуются под
непрерывным воздействием социальной среды.
Формирование индивидуальноrо сознания личности
в онтоrенезе осуществляется последовательными стадия
u
:ми, восходящими от сенсориума до навыков и умении
речевой и трудовой деятельности. Здесь мы придержи-
ваемся методолоrическоrо принципа, выдвинутоrо
 1 А. В. Брушлинский. О наследственных предпосылках психиче-
cKoro развития человека. Вопросы философии, 1970, Н2 9, стр. 115fi.
138

В. и. Л,ениным: «От живоrо созерцания к абстрактному
,.
мышлению и от неео 1(, nра1(,ти1(,е  таков диалектическии
путь познания uстuнь познания объективной реаль
1 '
ности» .
Образование чувственно-воспринимающей системы
у детей обусловлено мощным стимулирующим воздейст-
вием витальных и эмоциональных их потребностей
и психофизиолоrическими меiXанизмами условных времен-
ных связей высшей нервной деятельности.
Если в ранней стадии становления сенсориума младе-
нец крайне беспомощен и находится в полной зависимости
от сrихийно действующих элементарных и чудых ему
u u .
воздеиствии извне и внутрителесно, то на ,вершине разви
Toro перцептивноrо уровня психики ситуация качественно
меняется.
Здесь восприятия уже обеспечивают познание предме
тов как таковых. Ощущения, отражавшие их отдельные,
u u u
разрозненные друr от друrа своиства вещеи и явлении,
теряют автономность и орrанически входят в состав це-
._постных предметных восприя-тий внешних объектов.
Данное становление предметной деятельности созна
ния дает реальную возможность присваивать объектвное
содержание информационных сведений в процессе актив-
Horo взаимноrо воздействия человека и внешней среды.
Трансформированная отображенная познавательная
информация последовательно фиксируется, накапливает-
ся и орrанизуется в биолоrическом субстрате центральной
нервной системы.
Тем самым биолоrический субстрат мозrа становится
носителем сенсорных, перцептивных, эмоциональных,
мнестических и мыслительных функций. В результате
opraHbI чувств, rоловной мозr и вся те,,'1есность приобрета-
u
ют человеческую сущность именно в процессе социальнои
u . u
практическои деятельности коллектива людеи.
Следующая стадия развития психики"человека  мыс..
лительная. Элементы. мысли обобщающеrо хара'ктера
представлены уже в актах чувственно-предметноrо вос-
приятия. Отображаются в сознании не только конкретные
предметы, части собственноrо тела, но и взаимосвязь
их, межпредметные отношения. Словесноречевые образы
u
также имеют чувственно-предметныи характер, однако
I В. и. Ленин. Полн. собр. соч., т. 29, стр. r52153.
139

эта преДlметность IслО'веснозвуковая, словесноО'птиче
ская, словеснодви'rательная, имеющая- соотнесенность
к отображаемому содержанию.
Это наrлядно обнаруживается в речи, чтении и письме.
Природа и значение словесных знаков состоят не в них
самих и правилах их комбинирования, а в тех образах,
носителями которых они являются.
Как же становятся образы узнаваемы и понимаемы?
Я вижу стакан и узнаю ero. Узнаю ero, потому что еди
ничный образ предмета в моем сознании ассоциируется
с обобщенным представлением, выражающим предшест'
пующее знание и опыт о данном предмете в словеСНОl\f
выражении.
Таким образом, акт узнавания приобретает качество
суждения: это есть стакан. Еще rеrель указывал, что
в нашем видении предметов содержатся непосредственные
умозаключепия. В дальнейшем Энrельс, Фейербах и Се-
ченов подтверждают rениальную мысль философа. Эта
преемственность мысли наблюдается и в перцепции, и в
мышлении, и в практических действиях личности.
В пределах чувственновоспринимающей стадии эле
менты мышления существуют в рамках зависимости
и подчиненности от предметноrо окруzкения во времени
и пространстве. От этой оrраниченности и предметной
зависимости сознания личность освобождается на уровне
абстрактноrо мышления. . &
Образы единичных представлений' являются пеРВЫl\'1
шаrом высвобождения от предметной зависимости в OT
ношении пространственном: они MorYT быть субъективно
ВОGпроизведены за пределами объектов. Образы объектов
переходят от настоящеrо в прошедшее во BpeMeHHOl\f
отношении. .Они хранят события прошедшеrо для исполь
зования их сознаниеJ\il в настоящем и будущем. ОднакО'
эти представления все еще остаются в зависимости от
единичных предметов, которые отображаются как BOC
приятиями, так и представлениями.
В стадии мышления формируются общие представле-,
ния, понятия И лоrические катеrории. Высшая фОрl\lIа
проявления теоретическоrо мышления характеризуется
высвобождением от оптической, слуховой, тактильной
и друrой чувственно-предметной зависимости. Процесс
мышления протекает уже без прямоrо соприкосновения
с объектами материальноrо мира (А. Н. Леонтьев). O.ц
140-

нако стадия мыслительная вовсе не отрывается в норме
от предшествующей стадии сенсорной, перцептивной.
Между ними сохраняется внутренная преемственная
связь.
Абстракции являются мощным ускорителем познава
тельноrо процесса, ибо они включают в себя все конкрет-
ное боrатство особецноrо, индивидуальноrо, чувственно-
предметноrо. Абстрактное мышление обладает оrромной
преобразующей действительность силой; оно отражает
природу rлубже, вернее, полнее.
Можно ли допустить наличие лишь «чистой» абстракт-
ной мыслительной деятельности в повседневной жизни
людей? Навряд ли? Лоrическая мысль должна прежде
Bcero иметь cBoero KOHKpeTHoro живоrо носителя, который
производит мысли для достижения соответствующей цели
в своих последующих действиях. Наличие цели указывает
на направленность, устремленность личности, которая
обычно обнаруживается в форме желаний, чувств, аффек-
тов и страстей.
 Субъективная деятельность психическоrо обычно за
канчивается объективацией, т. е: трансформацией в объек-
тивную практическую деятельность, направленную на
действенное изменение среды. Здесь в объективной прак-
тике мы усматриваем третью стадию сознательной
, деятельности личности.
На этой стадии раскрывается внутренний смысл
субъективной работы rоловноrо мозrа. Думать надо для
Toro, чтобы действовать, иначе теряется смысл субъек-
тивноrо. Субъективность есть стремление уничтожить это
отделение идеи от объекта\ Разумное дей,ствие являет
ся как бы продолжением думания, которое служит управ-
ляющим и направляющим «механизмом».
В своих действиях человек прежде Bcero учится овла
девать телесными функциями, управлять собственным
телом. С caMoro paHHero периода жизни он вмешивается
в управление жизненно важными биолоrическими телес-
ными процессами. Он обучается прежде Bcero управлять
мышечными движениями конечностей и Bcero тела в усло-
ВИЯХ от простоrо до сложнейших форм труда.
В этой области он достиrает совершенства, овладевает
современной техникой, мастерством во всех областях тру-
j В. И. Ленин. ПОЛН. собр. соч., Т. 29, стр. 176.
141
"

довой деятельности и искусства. В процессе управления
движениями cBoero тела духовный отпечаток приобретает
выражение лица и мимическая иrра лицевых МЫШЦ, ocaH
ка, походка, жестикуляция, тональность речи и движение
рук. В процессе овладения и управления своей телесно
стью личность делает из нее податливое и удобное орудие
своих действий (rеrель).
Подводя итоrи ,развитию .сознания личности в oHTore-
u u
незе, невольно удивляешься тои поразительнои rOToBHo-
сти и адекватности функционирования рецепторов, rолов
Horo мозrа и всей телесности человека в деле приобрете
пия способностей и средств познавательной информации,
обобщения и преобразования для последующеrо исполь-
зования и присвоения материальных и духовных цeHHOC
тей, накопленных обществом.
Это rOToBHoCTb к реализации унаследованных предрас-
положенностей, задатков, которые перерастают в свойст-
ва и способности. Однако наука еще не имеет конкретных
сведений о том, каким обраом заложенная в reHax про
rpaMMa осуществляется в живом орrанизме.
В развертывании одних систем задатков и в подавл'е-
нии друrих ведущая роль принадлежит характеру соци-
альновоспитательных мер общества. Они направлены на
выявление, закрепление желательных (в социальном ОТ-
ношении) черт личности.
Общечеловеческий характер биолоr-ически заложен
ных задатков и их орrаническое родство с социальными
факторами приводит к мысли О наличии внутренней связи
и преемственности между биолоrической и социальной
наследственностью. Только нужно признать, что эта пре
емственная связь осуществляется односторонне.
rенетически проrраммированная структура с наличи-
ем системы предрасположенностей реализуется в oHTore
незе соответствующими социальными условиями; то что
приобретено посредством опыта, обучения и друrими спо
собами социальноrо .воздействия, не может 'быть унасле-
. довано rенетическим путем. С этой точки зрения термин
«социальная наследственность», выдвинутый акад. Дуби
ниным, более приемлем, чем друrие.
Любой познавательный акт включает в себя BHYTpeH
нюю двойственность, начиная от элементарноrо ощущения
и кончая мышлением. Укол булавкой в палец новорож
денноrо младенца вызывает у Hero. телесное ощущение
142

боли и диффузную двиrательную реакцию, однако он не
знает кто, чем, rде, коrда и как уколол ero. Тот же укол.
булавкой взрослому человеку вызывает не только эмоцию
боли, но в то же время сопровождается познанием Toro,
кто, чем, rде и как уколол ero.
Любой мыслительный процесс, например успех в ре-
шении сложной математической задачи либо неудача,
вызывает у ученоrо адекватную выраженную эмоцию, co
провождаемую соответствую,щими соматовеrетативны"
ми реакциями. rде же источник этой внутренней двойст-
венности познания? ,
Теория информации орrанически взаимосвязана с
проблемой rностическоrо отображения внешней социаль
ной среды и собственноrо тела в rоловном мозrе человека.
Объективное содержание информации, отображаясь,
тра.нсформируется в субъективную фор'му познавательной
информации. Психическое содержание сознания, возник
шее в результате активноrо взаимодействия двух матери-
альных систем (человек и среда), естественно, должно
обнаружить в себе двойственную природу.
Таким образом, двойственность познавательноrо акта
выступает в виде психичесих образов, объектов социаль
Horo мира во внутреннем единстве с формой чувственноrо
реаrирования биолоrическоrо, телесноrо мира личности.
В стадии чувственно-предметноrо отображения к кащдо-
му единичному образу предмета в сознании присоединя-
ется обобщенныIl предшествующий опыт, знание о данном
предмете в форме ,системных автоматизированных чувст
вований rностическоrо характера, т. е. rностич,еских
ЧУIБСТВ.
Последние, сливаясь с единичными предметными и сло-
весными образами, формируют их во всей полноте,
при этом они обнаруживают следующие важные свой-
ств а:
1. Обобщение предшествующеrо знания о предмете
и слове, их лоrическисмысловую значимость в личност-
ном аспекте; rностические чувства проявляются в форме
конкретно чувственноrо психическоrо образования.
2. rностические чувства обеспечивают чувствование
принадлежности психических процессов нашему «я» В
личностном аспекте.
3. rностические чувства включают в себя эмоциональ-
.. U U
IfЫИ тон KopKoBoro происхождения, соответствующеи
143

окраски, интенсивности, с rностическим КОМ1понентом.
Таким образом, анализ внутренней двойственности
любоrо познавательноrо акта показывает наличие единст
ва единичных образов (социальной среды) и rностических
чувств (/биолоrической среды), приоб'ретших ностические
и эмоциональные качества.
4. Акт узнавания обычных предметных образов и по
нимания обычных мысл,ей и действий прои.сходит aBTO
матически, автоматизированно путем схватывания «на
ходу» их BHYTpeHHero смысла блаrодаря rностическим
чувствам. В то же время этот внутренний смысл может
быть осознан совершенно произвольно путем детальноrо
интеллектуальноrо анализа.
5. Системные корковые rностические чувства в орrани
ческой связи с подкорковой диффузной аффективностью
образуют эмоциональные переживания нормальной лич
ности. Деятельность rностических чувств в норме, KaI{
правило, задерживает стихийное функционирование под
корковой аффективности, освобождая избирательно толь
ко то из ее работы, что требуеТ1СЯ условиями места, BpeMe
ни и необходимости.
В высшей стадии функционирования сознания, в CTa
дии словесно-мыслительной проблема взаимоотношения
разума и чувства является наиболее важной. Эти два MO
rучих двиrател5.' человеческих поступков постоянно обна.
руживаются как в процессе мышления, так и в повседнев- 
ном поведении личности. Двойственная противоречивая
природа сознания человека была подмечена в истории
философской мысли.
 На каждом этапе развития философских и психолоrи
ческих направлений, эта проблеl\lIа подверrалась острому
полемическому обсуждению. Мноrовековая дискуссия
велась, rлавным образом, между представителями ceH
u u
суализма, с однои стороны, И рационализма  с друrои.
Обратимся к высказываниям - сторонников Toro и ДРуrоrо
направления. I
В своем известном трактате «o душе» Аристотель
писал, что стремление .движет вопреки 'разуму, ведь же
лание есть некое стремление. Ум воеrда действует пра
вильно, а стремление и воображение то правильно., то
неnраВИЛЬ1НО. 'Стремления MorYT оказаться противополож
ными ДРуr друrу. Ум приказывает воздержаться ввиду
144

будущеrо, желания же побуждают считаться с получа-
емым тотчас.
Здесь автор высказывает правильную мысль о том, что
в Jборьбе противоположных тенденций в сознании челове
u
ка чувства своеи импульсивностью и стремительностью
уступают превосходству разума, обладающеrо способно
стью' предвидения.
Сторонники стоической философии утверждали, что
аффекты абсолютно зависят от нашей воли и что мы MO
жем безrранично управлять ими, однако опыт заставил
их с.ознаться, что для оrраничения и .обуздания аффектов
требуется немалый на.вык и старание.
Духовные служители средневековой христианской
церкви проповедывали полярность души и тела; они Tpe
бовали умершвления плоти и страстей, которые являются
причинами зла. Рационалисты  Декарт, Спиноза, Лейб
ниц и дp. превозносят моrуiцественную, в/едущую роль
интеллекта, разума, а чувствам и страстям, хотя и прида
u
ют известное значение, Ito в анализе противоречии между
разумом и чувством они обнаруживают явную тенденцию
приписывать последним отрицательную роль.
Отдавая дань значению 'Чувств и страстей, сторонники
рационализма все же подтверждают принцип rосподства
разума и освобождение от рабства страстей. Эти взrляды
высказывал Декарт в книrе «Страсти души». Спиноза в
своей «Этике» еще более заострял идеи Декарта: он пола
rал, что моrущество души определяется одной только ее
познавательной способностью и только с ее помощью че
.ТIoBeK может найти средства против аффекта.
В книrе «Новые опыты О человеческом разуме» Лейб
ниц приводит слова Цицерона о том, что если бы наши
rлаза моrли видеть красоту добродетели, то мы пылко бы
возлюбили ее; но так как нет ничеrо равноценноrо этому,
то неудивительно, что в борьбе между плотью  духом
дух так часто оказывается побежденным. .
Иные, совершенно противоположные, мысли звучат
в произведениях философов,сенсуалисто.в. Дж. Локк
в своем «Опыте О человеческом разуме» пишет, что самое
rлубокое и прочное впечатление производят те идеи, кото-
рые сопровождаются удовольствием или страданием.
Великое дело чувств заключается в предупреждении нас
обо всем вредном и полезном для тела. Это услови за
ставляет малых и старых избеrать опасные объекты с
145

необходимой для самосохранения поспешностью и закреп..
лять в памяти опасение на будущее время.
r Последователь Локка rельвеций также придержива
ется взrляда об orpOMHOl\f положительном значении
чувств и страстей.в поведении человека. В книrе «Об уме»
он утверждает, что страсти  это небесный oroHb, ожив
u U
ляющии нравственныи мир, страстям науки и искусство
обязаны открытиями, а душа блаrородством. Повидимо
му, волосы Самсона MorYT служить эмблемой страстей:
обрежьте их и Самсон станет обыкновенным человеком.
Отсюда fельвеций делает вывод, что деятельность ума
зависит от деятельности страстей. Iоббс в своем произве
дении «Левиафан» поддерживает точку зрения fельвеция.
Он полаrает, что причины различий ума кроются в CTpac
тях, что слабость страстей приводит к интеллектуальноЙ
тупости.
Приведенные разноречивые высказывания представи
телей сенсуализма и рационализма наrлядно иллюстриру:
ют внутреннюю раздвоенность и противоречивость вза-
имоотношений познавательных и эмоциональных компо
нентов в деятельности сознания личности.
В своих «Лекциях по э,стетике» fерель так характери
рует раздвоеность аффективных и познавательных сто-
рон сознания:"человек находится в пдену пошлоrо земноrо
существования, страдает под rиетом потребности и нуж-
ДЫ, опутан чувственными целями и удовольствиями, пора-
бощен и охвачен потоком естественных влечений и
страстей.
С друrой стороны, человек возвышается до вечных
идей, до царства мысли и определения, снимает с велен-
 ной покров ее оживотворенной, цветущей действитель-
ности и разлаrает ее на абстракции. Но вместе с этой pac
колотостью жизни и сознания возникает требование найти
разрешение этоrо противоречия.
u [де же в таком случае искать основание этой BHYTpeH
неи раздвоенности сознания личности? Наш анализ
структуры чувственнопредметноrо уровня сознания пока
зал всю сложность отражательноrо процесса у истоков
формирования психики. Отображение внешнеrо мира про-
исходит в результате активноrо взаимодействия двух
материальных систем, человека и социальной среды.
Отсюда и двойственность познавательноrо акта в виде
психическоrо образа с информацией из внешнеrо социаль-
146

Horo мира, выступающеrо во внутреннем единстве с Te
лесным, интрапсихическим чувствованием с информацией
изнутри тела, биолоrическоrо мира человека.
ВОТ почему мы выделяем свою личность, свое я и свое
тело из внешней среды: это я познаю, я действую во внеш
нем мире, это мое тело, которое я отделяю от внешних
предметов, и наконец, это мои мысли, чувства и воля, а Не
чужие. Так дифференцируется в сознании субъективное
и объективное. Без этоrо невозмож,но никакое позна
ине.
Философские концепции сторонников сенсуализма и
рационализма вносят весьма ценные идеи в проблему
двойственной 'природы сознания 'личности. Так, взrлядЬJ
Дж. Локка как бы- перекликаются с современными Teo
риями эмоций. Это,. несомненно, что эмоции  продукт
эволюции и важный приспособительный фактор в жизни
животноrо и человека; эакрепление эмоциональных peaK
ций в процессе эволюции и высокая степень их развития
у человека были бы невозможны, если бы эти реакции
оказались вредными или бесполеЗНЫl\lIИ для жизни opra
низма (П. К. Анохин).
С друrой стороны, представители Toro. и друrоrо Ha
правления rоворят о вреде, наносимом познанию со CTOpO
ны наших чувств и страстей. По их мнению, влечения
похожи на камень, движущийся самым прямым, но не
всеrда лучшим путем, будучи не в силах предвидеть опас
ность. Таким образом, направляясь прямо к влекущему
u
нас в данныи момент УДОВОЛЬСТВИIО, мы иноrда попадаем
в пучину бедствий .(Лейбниц).
Друrой автор пишет о диаметрально противополож
HOl\'I значении влечений и страстей человека: хотя челове
чество обязано страстям своими пороками и большей
частью СВоих .несчастий, .однако это не дает право мора-
листам порицать страсти и считать их безумием. Высшая
добродетель и просвещенная мудрость суть два продукта
этоrо безумия, достаточно прекрасных, чтобы сделать ero
уважаемым в rлаэах всех (rельвеций).
Все указанные выше наблюдения выдающихся м'ысли
u u U
1'елеи звучат правдиво и 'с житеискои мудростью.
Здесь только нужно отметить исторически обусловленную
теоретическую оrраниченность в понимании сущности
u u
двоиственнои природы индивидуальноrо сознания лич
I10СТИ.
147

'Какова же ero природа? Можно ли раскрыть законо
l\IIepHOCTb развития сознания только в сфере односторон-
не направлеНIНОЙ отвлеченной психики и вне орrаниче..
u u u u
скои связи С конкретнои социальнои историческои сре..
дой?
Правильное решение данной проблемы мы находим в
трудах основоположников марксизма. Маркс в анализе
сознания личности в одной- из ранних работ «Экономи..
чскофилософские рукописи 1844 rода» указывае что
деятельность труда и дух как по своему содержанию, так
и по способу возникновения общественны: это  общест
венная деятельность и общественный дух. Познание мира
людьми происходит не путем пассивноrо созерцания, а в
u u
процессе активно и социальноисторическои практики
коrда они производят свою собственную жизнь, тем ca
мым и изменяют содержание cBoero сознания.
Однако человек  вовсе не пассивный трафареТНЫIUI
аккумулятор общественных взrлядов, идей и теорий. Зна-
чение общественных идей, отживших свой век и служа-
щих интересам ОТ)l{ивающих сил общества, состоит в ТО?\I,
что они тормозят развитие общества, ero продвижение
вперед.
Значение же новых передовых идей, служащих интере-
сам передовых сил общества, состоит в том что они облеr-
чаК?т и ускоряют развитие общества, ero продвижение
вперед. Все то новое, которое зарождается в обществен-
ном развитии, подхватывается сознанием тех личностеЙ,
которые в силу cBoero социальноrо положения уже имеют
потребность в этом новом.
Старые отжившие взrляды цепко держатся БJ1аrодаря
, орrанической поддержке старых, зафиксировавшихся по-
требностей, навыков, привычек и традиций, отраженных
в сознании в форме эмоционаЛЬJlОЙ, аффективной направ-
ленности. Происходит борьба между «новым» И «старым»,
между новым содержанием в познавательном процессе и
старой формой в аффективной сфере сознания.
Решающую роль в ходе этой борьбы противоречивых
тенденций в сознании иrраQТ практика дальнейшеrо изме
нения социальных форм существования общества. С даль-
нейшим изменением экономической основы общества
изменяется и идеолоrическая надстройка, общественное
сознание и старые консервативные взrляды вытесняются
из сферы индивидуальноrо сознания.
148

Окончательно переделывается сознание личности толь-
ко тоrда, коrда новое содержание разрушает в практике
жизни старые навыки, привычки и традиции, и оконча
тельно вытесняет старое содержание из сферы эмоцио
нальных переживаний.
Если новое содержание сознания соответствует и бла
rопритствует основным жизненным интересам личности,
то старая форма (чувства, традиции и др.) относительно
леrче перестраивается и сменяется новой формой, порож-
денной новым познанием.
Если же новое познавательное содержание не COOTBeT
ствует и идет в. разрез основным личным жизненным
интересам и социальной направленности личности, то BO
зникает острое противоречие, конфликт, который разре
шается либо в весьма тяжелой форме  перестройкой
основных жизненных установок, либо конфликт разреша-
ется траrически.
Наблюдаются в жизни и такие ситуации, коrда 'возни
кает реальная уrроза  человек может стать рабом своих
безудержных животных потребностей, страстей и влече-
ний. Об этом достаточно ярко свидетеJIЬСТВУЮТ не только
сексуальная расторможенность, но и такие проявления
социальноrо зла, как алкоrолизм, наркомании и ряд дpy
rих патолоrических влечений.
Новые проrрессивные формы чувственноэмоциональ-
Horo характера, новые традиции, привычки (по Ленину,
привычки обладают страш,ной силой), возникшие на осно-
Ве HOBoro, проrрессивноrо познавательноrо содержания,
становятся моrучим стимулом, источником активности,
стойкости и энерrии в личной и' общественной жизни и дея-
тельности, способствующей дальнейшему развитию
HOBoro творчески познавательноrо содержания сознания
личности.
Резюмируя данные об идейном и психолоrическом раз-
витии личности, мы обнаруживаем, что это не есть прос
тое, плавное движение l\IЫСЛИ, а наоборот, психолоrиче
ская, арена внутренней борьбы познания и чувства в нед-
рах индивидуальноrо сознания личности.
Эта внутренняя двойственность и противоречивость
содержания сознания отображает и борьбу между «CTa
рым» И «новым» в субъективной и объективной жизни
людей. «Отражение» природы в мысли человека надо по
ниматъ не «мертво», не «абстрактно», не без д8ижения
149

не без противоречий, а в вечном nроцессе движения, воз-
никновения противоречий и разрешения их 1 .
Не только идеолоrическое, но и обычное развитие ха 
рактеролоrических черт личности, ее самосознания, ее
«Я» В оrромной степени зависит от динамики этой BHYT
u u
реннеи противоречивои структуры сознания.
По всей вероятности,  здесь нужно искать основную
психолоrическую закономерость развития и переделки
сознания личности.
1 В. И. Ленин. Полн. собр. СОЧ., т. 29, стр. 177.

CTPYI(TYPHO-ЛИЧНОСТНЫй ПОДХОД
1( ДИНАМИI(Е БиолоrИЧЕсоrо
И СОЦИАльноrо В ЧЕЛОВЕI(Е
К. К. ПЛАТОНОВ, (Москва)
<;казать, что человек  это биосоциальное существо
(а эту фомулировку все чаще и чаще применяют), это
ничеrо не добавить к словам Аристотеля «человек  это
политическое животное». БО.[lее Toro, из этой формулиров-
ки выросла неизжитая и поныне «теория двух факторов»,
порочность которой не в их признании, а в их параллель-
ном рядополаrании и отказе от изучения их взимо-
действий.
Из обеих этих формулировок, поскольку в одной «био»
на первом месте, а во второй человек определяется через
животное, очень леrко возникла, да и до сих пор HeTHeT,
а возникает, биолоrизация человека. Ведь обсуждение
этой проблемы на Всесоюзном совещании по философ-
ским врпросам физиолоrии высшей нервной деятельности
и психолО'rии ,в 1962 rоду уже начало за:бываТЬ1СЯ, и тен-
денция ,биолоrизации чел,овека опять усилилась.
Основополаrающим для марксизма является понима-
"ние сущности человека как ансамбля общественных отно-
шений, сформулированное Марксом еще в «Тезисах
О Фейербахе»1 и прошедшее красной нитью через все ero
дальнейшие работы. Важнейшим для ПОНИl'vlания соотно-
шения биолоrическоrо и социальноrо в человеке является
kласеический фраrмент из работ Маркса о rолоде,2 сущ
ность KOToporo была повторена Энrельсом в также клас-
сическом e ro фраrменте о любвиЗ.
1 К. Маркс и Ф. Энrельс. Соч., Т. 3, стр. 3.
2 К. Маркс и Ф. Энrельс. Соч., Т. 12, стр. 718.
3 К. Маркс и Ф. Энrельс. Соч., Т. 21, стр. 7980.
151

Однако в справедливой борьбе с биолоrи-эацией чело-
века опора на упрощенное понимание социальноrо неред-
ко приводила, да и теперь иноrда приводит, к третьему,
кроме теории двух факторов и биолоrизации человека:
ошибочному пониманию проблемы соотношения биолоrи
u
ческоrо и социальноrо в человеке  ero вульrарнои социо
лоrизации. Понятно, что этот ошибочный взrляд, как и
два предыдущих, проявляется в различных видах. Иноr
да это упрощенное понимание понятия rеrеля о «снятии»
В ero применении к снятию в человеке биолоrическоrо
социальным по образцу шляпы, снятой с rоловы и пове
шенной на вешалку. Иноrда это то «неоrельвецианство»,
О котором мы уже не раз писали!, отождествляющее co
циальное с'" индивидуально приобретенным в процессе
обучения, а биолоrическое в человеке с тем наследствен
ным, что он имеет при рождении.
Проблема соотношения биолоrическоrо и социальноrо
в человеке бесспорно сложна, так как объединяет в себе
понимание rенетики, эволюции, развития психики в фило
rенезе, антропоrенеза личности и ее формирования. Но
она не только сложна, но и крайне запутана неоднознач
ным пониманием ее основных катеrорий и понятий. А ведь
эта проблема, как и каждая наука и теория, имеет свои
катеrории, т. е. основные для -нее понятия. Для разбирае
мой проблемы это будут. понятия  биолоrическое и co
циальное, созревание и формирование. Слова Н. Н. Лоба-
чевскоrо, сказанные им о науках, полностью относятся и
к любой, в частности к рассматриваемой, проблеме.
«Первые понятия, с которых начинается какаянибудь
наука, 'должны быть ясны и приведены к самому меньше
му чи'слу. Тоrда только они MorYT служить прочным и до-
статочным основанием учения»2,  писал .он. "
Излаrая свое понимание проблемы соотношения био 
лоrическоrо и социальноrо в человеке, мы будем исходить
из следующей предпосылки и следующих дефиниций.
«Предпосылки, С которых мы начинаем, писал MapKC,
...ЭТО  действительные индивиды, их деятел,ЬНОСТЬ и Ma
териальные условия их жизни... предпосылки эти можно
1 См. К. К. Платонов. Социальное и биолоrическое в структуре
.i1ИЧНОСТИ. Вопросы философии, 19710, N2 9, стр. 142; ero же  О систе
ме психолоrии. М., 1972, стр. ,167168.
2 Н. Н. Лобачевский. Полн. собр .соч., Т. :1, стр. 186.
152

установить чисто эмпирическим путем»!. Этой предпосыл-
кой является человек как исходное для рассматриваемой
проблемы и не требующее в данном случае дефиниции.
Биолоrическое  это общее по происхождению (roMo-
лоrичное), хотя и не обязательно ТО)l{дественное у челове
ка с животными. Оно близко, но не тождественно природ
ному  существующему и развивающемуся в человеке
независимо от влияния на Hero друrих людей. Все наслед
ственное  существующее и развивающееся в человеке на
основе reHHoro фонда ero родителей  биолоrическое; 
но не все биолоrическое  наследственно. Биолоrиче
ское  основная катеrория биолоrии (науки о жизни).
Социальное  катеrория только наук о человеке. Это
все то в человеке, что возник-ло в нем I<aK члене общества
в процеосе аНТРО'поrенеза и истории человеч,ества и возни
кает в онтоrенезе в результате общения с друrими людь-
ми. Социальное не совпадает с приобретенным, так как
не все приобретенное социально. В человеке есть социаль-
ное не только прирожденное, т. е. уже имеющееся в MO
мент рождения,/НО и врожденное, т. е. то, что в человеке
существует на основе ero пренатальных свойств.
Созревание  это развитие человека на основе врож-
денных, биолоrических, внутренних для Hero причин.
В результате созревания развиваются биолоrические
свойства человека.
Формирование  это изменение человека в результате
внешних социальных воздействий на Hero. Оно бывает
u u u
стихииным  В результате случаиных внешних воздеист-
вий и целенаправленным  по заранее KeMTO спроекти
u u
рованнои модели с помощью адекватных еи мер и прис
мов воздействия. В результате формирования развивают
ся социальные СВОЙСТJ;Jа человека.
Коrда речь идет о животных, то антиномичным поня-
тием «созреванию» является «влияние среды». Но в при-
менении к человеку последнее понятие входит в понятие
формирования, так как все воздействия среды на COBpe
MeHHoro человека, в конечном счете, социальны, хотя и
далеко не всеrда целенаправлены.
Определив эти исходные понятия, включим их в струк-
турный подход к человеку. Этот подход имеет несколько
этапов. На первом из них надо установить, какое явление
1 К. Маркс и Ф. Энrельс. Соч., Т. 3, стр. '18.
153

берется за целостность. В рассматриваемом случае этоЙ
целостностью как предпосылкой, эмпирически нам дaH
ной, будет человек, который с равным правом в дальней
шем может понимать,ся и как индивид и как представи-
тель рода.
На втором этапе CTPYKTypHoro подхода к этой целост
ности надо выяснить, что является ее элементами, чтобы
на следующих ero этапах, выявив rенетические и функ
циональные связи между этими элементами, сrруппиро
вать их в необходимое и достаточное чи'СЛО 'подструктур
этой целостности. Последним ero этапом связи, выявляе
- мые между подструктурами, соотносятся со связями меж-
ду элементами, входящими в одну и ту же подструктуру,
в разные подструктуры и лежащими на пересечениях под
структур. Понятно, что эти этапы  абстракция, так как
они MorYT перекрывать в последовательности друr друrа
И, rлавное, взаимодополняя, они и взаимопроверяют друr
друrа. _
Элементами структуры 'человека, взятоrо как целост
ность, являются общие (родовые), особенные (типовые)
и единичные (индивидуальные) свойства и особенности
человека. Число свойств человека труднообозримо, так
как о них написаны учебники эмбриолоrии, rистолоrии,
анатомии, физиолоrии и психолоrии. В учебниках социо
лоrии, этики, эстетики, права и педаrоrики также rоворит
ся о свойствах человека. Особенностей человека, т. е. еди
ничных свойств как индивидуаьных различий, еще боль
ше и их описанию посвящена вся художественная литера
тура и искусство, основным объектом которых является
человек.
Но именно структурный подход позволяет разобраться
'В этом множестве свойств и особенностей человека, «раз
ложив их по полочкам» подструктур первоrо, Бтороrо
и т. д. порядков. Подструктур же первоrо порядка у чело
века только две: орrанизм и личность, ибо нет ни одноrо
общеrо, особенноrо или единичноrо свойства человека,
. которое не относилось бы к одной из этих ero подструк
тур или не лежало на их пересечении.
Орrанизм человека  это совокупность ero телесных,
или, как принято rоворить в медицине, соматических и,
следовательно материальных, свойств, филоrенетически
u u
раЗБИВШИХСЯ из своиств ero животных предков, в дальнеи
шем измеНИВlliИХСЯ в процессе антропоrенеза и продолжа-
154

ющих изменяться в процессе истории человечества.
Маркс, rоворя о человеке как индивиде, продолжая
приведенное выше ero высказывание о человеке как пред-
u u
посылке дальнеиших исслеДОJ3ании, писал, что «поэтому
первый конкретный факт, который подлежит констатиро-
ванию, телесная орrанизация этих индивидов и обуслов-
ленное ею отношение их к остальной природе»!. Поэтому,
думаю, что приведенная дефиниция ни у Koro не вызовет
возражений, хотя, конечно, может быть и дополнена,
«развернута». Значительно сложнее обстоит дело с пони-
манием личности.
Мне уже приходилось отмечать, что определениям лиq
ности свойственна подмена личности человеком в целом 2 .
Это относится к философским определе.ниям личности,
u
как, например: «личность  человеческии индивид как
продукт общественноrо развития, субъект труда, общения
и познания, детерминированный конкретноисторически-
ми ,у.словиями жизни общества»3. Это же отождествление
.личности и человека свойственно и социолоrии, как, на-
пример: «личность  это человек в совокупности ero со-
циальных качеств, формирующихся в различных видах
общественной деятельности и отношений»4. Но ведь чело-
века в целом нет вне перечисленных в этих определениях
ero свойств. Поэтому эти и подобные им определения
личности относятся не к личности, а к человеку в целом.
Для уточнения понятия «личности» полезно применить
rенетический подход. Если за целое взять животное, на-
пример собаку, как «одомашненное» или шимпанзе как
наиболее филоrенетически близкое к человеку, то у них,
u
помимо аналоrичнои человеку подструктуры орrанизма,
будет подструктура психических свойств с ее общими,
особенными (в данном случае видовыми) и еДИI{ИЧНЫМИ
(как и у человека  индивидуальными) особенностями.
Эта подструктура животноrо, взятоrо за целое, будет той
предысторией сознания, без которой «существование мыс-
лящеrо чел овеческоrо мО'зrа остается чудом»5,  как ска-
D К. Маркс и Ф. Энrельс. Соч., т. 3, стр. ае.
2 СМ. К. К. Платонов. О системе психолоrии. М., 11972, стр. 11'}
.112. Ero же. Проблема личности в общественной психо,оrии. Вопросы
психолоrии, 11972, N2 '1., стр. '1124.
3 _Философская энциклопедия. М., т. 3, 11964, стр. 196.
4 л. п. Буева. Социальная среда и сознание личности. М., 1968,
стр. 227.
5 К. Маркс и Ф. Энrельс. Соч., т. 20, стр. 51112.
155

зал Энrельс. Эта чодструктура животных в процесе
антропоrенеза и истории человечества и стала наряду
с изменившимся орrанизмом человека ero личностью.
Она более чем изменение орrанизма отличила человека
от животноrо. «Сознательная жизнедеятельность непос
редственно отличает человека от животной жизнедеятель-
ности. Именно лишь в IСИЛУ этоrо он есть родовое сущ,ест
во»\  писал К. Маркс.
Вот почему я считаю наиболее точным, хотя и KpaT
ким, но наиболее емким, следующее определение, устра-
няющее отождествление личности и человека как части
и целоrо, и дающее ее differentia specifica: личность  это
человек как носитель сознания. ,1 
. льно широко распростр анен взrляд на соотноше
ние биолоrическоrо_ и социальноrо в человеке по призна
ку: орrанизм  биолоrичен, личность  социальна. Это
понимание обычно подкрепляется пониманием личности
только как совокупности общественных отношений и отри-
цаlнием в личности чеrо ,бы- то ни QЫЛО биолоrическоr0 3 .
Иноrда такое понимание личности даже приписывает
ся Марксу3. Ошибочность этих взrлядов уже не раз была
показана, в частности нами 4 и и. С. Коном 5 , И потому
здесь я не буду останавливаться на доказательстве Toro,
что Маркс так личность не определял и не Mor опре
делять.
Но и орrанизм человека, который, в основном, конеч
но, биолоrичен, все же не только биолоrичен. Еще Энrельс
показал значение труда для образования кисти руки чело
века. О социальном в орrанизме человека писал Ленин,
отмечая в «Развитии капитализма в России», как «разде-
ление труда в капиталистической мануфактуре ведет к
уродованию и калечению рабочеrо... Появляются виртуо
зы И калеки разделения труда, первые  как редкостные
1 К. Маркс и Ф. Энrельс. Из ранних произведени. М., 1956,
стр. 565. ·
2 См., например, п. Е. Кряжев. Личность как социолоrическая
катеrория. Красноярск, 1962; Он же. Некоторые социолоrические воп..
росы формирования личности. Вопросы философии, 1966, N27, стр. 14.
з См., нацри-мер, Н. К. rончаров. Некоторые теоретические пред-
посылки системы воспитательной работы в школе. М., 1965, N2 5,
стр. 31. Б. В. 3ейrарник. Личность и патолоrия деятельности. М.,
1971, стр. 72.
4 Личность и труд. М., 1965, стр. 9.
5 и. С. Кон. Социолоrия личности. М., 1967, стр. 1719.
156

единицы, возбуждающие изумление исследователей; BTO
рые  как массовое появление «кустарей» слабоrрудых,
с непомерно развитыми руками, с «односторонней rорба
тостью» и т. д., И т. д.1 Вряд ли нужно более яркое описа
ние социальных изменений орrанизма. Но надо отметить,
что они существуют и в условиях социализма и именно
потому понятия «техника безопасности и промышленная
санитария», как и «оздоровление труда», не отмирают
и никоrда не отомрут, хотя все более ПРИl:Iимают--форму
профилактики.
Сказанное относится ко всем подструктурам орrаниз
ма, взятоrо как целое. Их обычно называют системами
орrанизма: опорнодвиrательной, нервной, сердеЧНОIСОСУ
u u U U
дистои, дыхательнои, пищеварительнои, эндокриннои
и выделительной. В этом перечне они расположены в по
рядке убывания роли социальных влияний на их морфоло
rические и функциональные изменения. Однако этот по
рядок не абсолютен, так как роль социальных влияний на
отдельные системы орrанизма может быть прямой и KOC
венной.
Изменения опорной и двиrателы:!йй системы орrанизма
под влиянием социальных условий, описанные словами
В. И. леНина,........... это прямые изменения, как и уходящая
в прошлое профессиональная патолоrия в виде ПЛОСl{О
стопия и расширения вен нижних конечностей при работе,
связанной с длительным стоянием, близорукость часов
ЩИКОВ и корректоров, заболевание связок  «узелки пев
цов», пневмокониозы и силикозы у работающих при
повышенной запыл,енности и т. Д.  все это прямые co
циальные .влиян.иlSI на .раЗЛИ'Чlные системы Орlrа.низма.
Значительно более сложны косвенные, т. н. психосо
матические явления. Они были предметом обсуждения на
специальном симпозиуме, на котором мы rоворили о Me
ханизмаJf психо-соматических взаимоотношений и психо
I'енных, в большинстве случаев социальных, влияниях на
орrаНИ3l'v1 2 . Понятно, что к этой же rруппе социальных
влияний на орrанизм относится и психотерапия, в част-
ности rипнотерапия и т. н. аутоrенная тренировка, KOTO
I В. и. Ленин. ПОЛН. собр. СОЧ., Т. '3, стр. 430.
2 СМ. К. К. Платонов. Личностный подход в понимании психосо
матических взаимодействий. Роль психическоrо фактора в происхож
денни, течении и лечении соматических болезней. М., 1972, стр. 4755.
157

рую !Правильнее назвать психо-соматической тренировкой.
Поскольку же эти социальные суrrестивные влияния в тоЙ
или иной степени изменяют все системы орrанизма, кроме
u u
опорнои И двиrатель'нои, эти изменения орrанизма отчет
ливо демонстрируют ero социально обусловленные свой-
ства. А это, что и требовалось доказать в контексте
разбираемой проблемы, показывает ошибочность первой
части тезиса: орrанизм человека...........биолоrичен, личность
социальна.
Доказать ошибочность второй половины этоrо тезиса
помоrает структурный подход к личности, дополненныЙ
личностным к ней подходом.
Русский язык имеет около полутора тысяч слов, обоз
начающих отдельные свойства личности l . На rрузин,ском
языке их более четырех тысяч 2 . Все они, являясьэлемен"
тами личности, наряду со свойствами и особенностями ее,
требующими для обозначения более чем одноrо слова, мо-
rYT быть уложены в четыре основных ПОДСТРУКТУРЫ лич-
ности. Эти подструктуры расположены в их иерархии и
потому MorYT быть с таким же правом названы и «уровня
ми личности». Их иерархия, определяясь иерархией специ-
фических для каждоrо из уровней (подструктур) видов
_ формирования З , определяется и постеп,еННЫ1М уменьшени-
ем биолоrическоrо компонента и увеличением социальноrо
в элементах, входящих в каждую из этих четырех под
структур, что видно из следующей схемы.
Наиболее биолоrически и наименее социально обус
ловлена подструктура личности, в которую, в качестве ее
подструктур BToporo порядка, входят свойства темпера-
fvleHTa, возрастные, половые, препатолоrические и патоло
rические свойства личности. Поскольку свойства темпера
l\1eHTa со времени работ И. п. Павлова, продолженных
работами Б. М. Теплова и В. Д. НебыtJIицына, ПQlНимают-
ся как личностные проя.вления типа нервной системы, ЯВ
ляющеrося 'своЙством орrаlнизма; эти ,свойства над.о пони-
l\1aTb как лежащие на пересечении личности и орrаНИЗ1VIа
как двух п одструктур целостноrо человека.
l Основные из них см. К. К. Платонов. Черты личности и черты
характера. Среднее специальное образование, 1973, N2 2, стр. 4246.
. 2 См. Советская психолоrия личности в свете ленинских идей.
Пермь, 1971, стр. 51.
3 Подробней см. раздел: Виды формирования личности и способ-
ностей. В кн.: К. К. Платонов. Проблемы способностей. М., 1972,
стр. 271276.
158

Но вместе с тем и эту подструктуру личности нельзя
понимать как полностью и только биолоrически обуслов
.пенную. Достаточно для этоrо напомнить классические
опыты Ф. П. Майорова и с. Н. Выржековскоrо
у и. п. Павлова с так называемым «тюремным воспита
нием» щенков, меняющим им тип нервной системы. Если
влияние среды изменяет эти пересекающиеся подструк
туры их орrанизма и подструктуры их психических
свойств, то в неменьшей степени это свойственно и чело
веку под влия.нием социальных на Hero воздействий. «Че
ловек есть существо, ко всему привыкающее, И, я думаю,
это самое лучшее ero определение», не без основания
'писал Ф. М. Достоевский 1 .
 В следующую подструктуру личности входят психи
ческие процессы и состояния, ставшие достаточно устой
чивыми свойстваlМИ личности и являющиеся по' своей
природе формами психическоrо отражения действитель
ности. В ней rрадиент социальной обусловленности, опре
деляемый содержанием отраженноrо (а оно для человека,
в основном, ведь ,социально), должен считать.ся почти
уравненным с биолоrически обусловленными механизма
1\1И отражения. rрадиент социальноrо увеличивается по
Т\1ере возрастания роли. второсиrнальных процессов
в структуре каждоrо отдельноrо свойства личности, вхо-
дящеrо в эту подструктуру, но взятоrо за целое. Так,
vщущ,ения менее социальны, чем восприятия, эмоции 
чем чувства, механическая память  чем смысловая
и т. д. Потому же страх за жизнь cBoero ребенка при
бомбеж.ке менее социален, чем страх за жизнь cBoero
командира в тех же условиях.
В следующей Iподструктуре личности  ее опыте:
в знаниях, навыках, умениях и привычках  rрадиент их
,социальноrо содержания уже почти всеrда превышает
:биолоrический rрадиент их механизмов. Это у каждоrо
индивида. Но еще более важно, что на этом уровне появ
ляются существенные различия между отдельными лич-
ностяМи в степени их социализации.
Человек социален не только прирожденно, но и BpO)l{
денно. Он социален уже в момент cBoero зачатия. Тем
более социальна личность, которая формируется у ребен
) Ф. М. Достоевский. Записки из MepTBoro дома. Собр. соч., т. III.
i\1., 1956, стр. 396. . "
159
...

=

u
о
=
::r
==

==
Q,)
=
=
о
с:.


cd

с:.




с:.

u
t:(
о
=

:а
=
=
о
=
u
О
==
==

с:.
cd
с:.
Q,)
=
cd
2
Q,)

u
=C13
0::(1')
>cIt:Q=
\С) О е=:
о C13
QJ>a::
 ::с CI3
. , tII::
::r  =
=О:с
-&-&C\:S
= t:Q
::t:a o
QJI::{
1::==
Uш
$2
.Q
fo4
U
О
::
=
=
fo4
::z::
CI3
=

tII::
fo4
U
U О
:с
= с
('1) QJ
tII:: 
t:Q fo4
U О
1::
QJ
:а
:с 
t:Q
О QJ
:с =
U :с
О CI3
:с
(1')
о
U

Q)
=
=
QJ

CI3

fo4
О
:а

>.>а
f-I f04
::z::::z::
>а >а

f-If04
у Со>
I::{t:f
00
t::1::
QJQ,
="'=
::°"'0
QJ::O",
8оОе=:0
ое=:о::.:::
:c Cl3 =U
fo4 = \С) QJ
0:1 ::r
00=
U U
QJQ)
0=
:c
fo4C13
c\:sш
(I')
C13
=
п/п N! ,
. ,
O::S:::
 5::s:::
t;t;::S:::
O
::S:::><U
:::1'::s:::0)
ou::r
Ut::
,
О
"'"
О
t;
" О
><
::s:::
u
t:::
. ::s:::
0::S:::
""'
u
/::{О)
о) ::r
t::::S:::
"'"
. . .
::s:::u
==::{uO)
::s::: 7 ;;:::
CQO"",::S:::
::S:::=::O
/::{..Qt;
=::t;0
:S;:><
160
,
::S:::O)
t::::S:::
u =::
O
c::Qf-c

::s:::
М=::
0)0)
Cl../::{
О);Е
::r0)
'"

.
 · ::s:::
Cl..0
f-c(.)0::.a
=::
0O)..Q/::{
M::s:::t;;E
O)=::
Cl..0)::S:::=::
0);Е:::1'
::r
:а
00)0
=::::S:::"'"
сс=::О)
og
===
U M /::{
OO
\O
C::Q
0),
::S:::O)
=::""'=::0)"",
О);Е CQf-c
E30::.a
OCl..::S==t::
==OO
f-c ::s
O
 . ::s:::
::S:::M f-c::a
==OO)::aUU::s:::
O)CQ::S:::t;0O)::c
/::{O=="",==c..
Cl..0)0):Z::t;
0)::s:::Cl../::{0==0)
M:S;::s;:;E
U
f-c
'00)
Е"",==
00::s:::
t;Е--<
OU::r
::s:::0)0
t,O::rt::
...Q
CQ f-c
U
Cl..0
t::==
==
:r:
....
.
о)
::r0)
::S:::
"'==
О
, .
о"'"
CQ=::::s:::
MO)
О)::а::.а
Cl..CQCQ
0)0)
::rt;
.
::s:::
Cl..:s:
t::
M::r
О)::.а
Cl..CQ
о)
::r
" О
::s:::0
/::{U"'"
00:s:0
><..Q===
"'f-c""'Е3
О (.) =::0
.000MCl..
:I:::s =
""',
f-c
::s:::0:s:
::s ==
::SO)
== Cl..;E
::S:::O
t:::(-&c..
::s:::
::.:::s:
::r:s::s:
::.а==::.а=::
ссО)СС"",
:s:::s==
cl..  ::I: cv)
t::
,
..QO)
t;E3
O)..Q
f-c
::S:::o
::r",

=0
М==
,
..Q
O
"'"
::s::: О
:::1'==
О
U
f-c
::.а
t::
О
c\t
'о)
;E:s:
==
Cl..0)
t::==

g
t;
О
се
м
о)
cl..
о)
:r
::s:::
м 
O)/::{U
Cl..;E0
о)  ==
:r==
t;
OO
==:s::"'"
::r=::0)
og
f-c=::
""'f'I')O
f-c0
U(.)U
00"'"
t:::( ==
,
:s:0
U",:s:
t::0==
O)
::.au;E
::s0)
Cl..::rCl..
0::S:::f-c
0&><0
I:I::
..Q i::s::s::s:
f-cCQ====::s:::
==:s:0)0):::1'
::SOQc==go
c::Q=E3:a
t:: ::r u ::s g m
O
.
..Q,
t;::s:::0
0r.1"'"
"'00
O)U:g
gO)t;
""'E3
::r
. о) ·
::S::::s:U
><....
:S::(.)O..Q
u о) Qc u
t::::r=
c"t:>

а.>
:s:
:с
а.>
;Е

О
1:::(
О
cl..
t::
e:{=C13
0:=(1)
>cICO=
\ООе=:
о с. CI3
QJ:=
::с CI3
. . tI::
::r с. =
=0=
-&-&C13
= со
:1:а о
QJe::(c.
С==
U 1:0 ::Е

2
,Q
fo4
U
О
=
1:0
=
fo4
::z:::
CI3

u
=
(1')
tI::
со
u
=

tI::
fo4
U
О
=
\О
QJ

fo4
О
r::
(1)
:а
:= ::Е
со QJ
О =
= =
CJ 
О =
(1')
о
t U
::Е
QJ
=
:=
QJ
?Е
CI3
с.
fo4
О
:ас.

fo4fo4
::z:::::z:::

'с.с.
fo4fo4
ис.>
е::(е::(
00
t::r::
(1)0.
="'=
:с о'" о
(1)=0'"
Е3оОе=:о
oe=:o
=CI3=CJ
fof=\OQJ
0:1 ::r
00=
u CJ

,
,.
(1)(1)
0=
::z::::=
fo4C13
Cl31:O
c.(I')
:
I
и/и oNl
6 Заказ 78
, :s:u
:s: =>:S: u о)
00& t.., :s: t::  =>:S:
OOOE:s:
><  U Cl.. 0 
:s: О о) =>:S: 
u:S:O)
t: м :r:: 
,
:S:
:с се
0)0
Cl..o..

, ' ,
  Cl..0
:s:  о) cl.. се
Uce:Ct::O
U
MI:::(,.Q><U
a.>0E-::.а0)
Cl..t:: U :c :::1'
а.> О
::r:s::c ce
,g
O
:s:
\OUI:::(
M;:E
a.>:s:
Cl..t..,:C
0)0
::r
,
м
000::
U:s:
,.Q0:c
,.Q
O:C
:s:
Е-
U
I
::.а 1 '
:aи
м Q) ...... о::
:s:Е--<:s:
:c:s:O:c
><OO)
><:S:t...;:E
а.>и о
t::
, .
Q) I,Q... и
· Q)::.a:s::s:ce
 ::.а:с t... 00& t... \О :с Е-
Cl..E--<сеЕ--<О ОО:си
Q) :с О u  :s: е:;: Q) =>:S:
t::Q) O:S:O:S:O
:a3E--<cece
Q) t::OUUOU
 c:Qt:::a

,
O;:S:
:СЕ--<
,.QE-
OO)
t:::C
:s:
:::1'0
Ot...
U
,
a.>E--<
==
:аО)
ф

. . cl.-




cl.
d)
Е--<

ё'I:S
с.


:-s:
:s:
Е--<
U
О
:с
\о
о
U
о
=
U

U
Е--<
s2
о::
1:;:
ей
t:z:::
::s::


с..
. 
Е-


с..
Е-

О
r;;
:s:

::.а
::I:
::I:
Q)

о
t:::

:t:
161



ка на основе ero индивидуально-психолоrических особен-
ностей, врожденно свойственных ему и под влиянием ero
общения с друrими людьми. Но степень социализации
личности различна у одноrо и Toro же человека в различ-
ные периоды ero жизни; различна она и у различных
личностей. Две предыдущие подструктуры незначитель-
но, хотя также неодинаково, определяют различия в сте-
пени социализации личности. Это же весьма заметно. Если
же учесть сказанное выше о психосоматическом взаимо-
действии, то надо признать, что уже эта подструктура
влияет на степень социализации человека в целом.
Подструктура направленности личности, являясь выс-
шим уровнем личности (хотя и не единственным, как это
иноrда считают), rнаиболее, даже почти полностью, 'соци-
ально обусловлена. Биолоrическая обусловленность этой
подструктуры проявляется только в некоторых, чаще
тольк.о временных влечениях и ,интересах, приобретая
отчетливую выраженность лишь у некоторых мало разви-
тых или больных личностей. Опираясь на предшествую-
щие подструктуры, она и завершает и определяет степень
,социализации личности и человека в ц,елом.
В свойствах подструктуры фОрlVI отражения проявля-
ются все три атрибута сознания: переживание, познание
и отношения. В подструктуре опыта доминирующее з.на-
чение приобретает познание и ero личностное, целостное
закрепление. В подструктуре направленности доминирую-
щее значение получают отношения. «Действительное
духовное боrатство индивида всецело зависит от боrат-
ства ero действительных отношений»1, причем эти дейст-
вительные, реальные отношения человека с миром
и прежде Bcero с друrими людьми, как отражаемое,
будучи отраженными, становятся психическими отноше-
ниями как одним из атрибутов ero сознания.
Отношения как атрибут сознания, как ero обратная
связь с миром, проявляясь наиболее отчетливо в свойст-
вах направленности личности, настолько для нее сущест-
венны, что у мноrих психолоrов (В. Н. Мясищев,
М. с. Мерлин, Л. и. Божович И др.) ,создают иллюзию их
тождества с личностью в целом, заслоняя тем менее
существенные свойства низших уровней (подструктур )
личности. Вместе с тем, как видно из изложенноrо, отно-
1 К. Маркс и Ф. Энrельс. Соч., Т. 3, стр. 36.
162 -
...

шения человека, проявляясь в направленности ero личнос
ти (поскольку личность  это человек как носитель созна
ния), наиболее социально обусловлены и потому наиболее
социализируют человека в целом, в том числе и ero
биолоrически обусловленный компонент орrанизма.
Так структурный подход к человеку привел нас к лиq
ностному подходу К нему. Ведь личностный подход, KOTO
руй уже стал общепризнанным принципом советской
психолоrии l , требует, исследуя любое явление в человеке,
подходить к нему с учетом ero личности в целом и влияния
ero цело"Стной ЛИ1!НОСТИ на исследуемое явление. Вместе
с тем изложенное показывает, что структурный подход
1{ человеку, при правильном ero понимании, неразрывно
связан с личностным к нему подходо:м. Это позволяет ro
ворить о едином структурноличностном подходе, что мы
поставили в заrоловок своей раБОТрI.
Применение структурно-личностноrо подхода к pac
смотрению взаимоотношения биолоrическоrо и социаль
Horo в человеке позволило увидть качественно различные
динамические и иерархически усложняющиеся их взаимо-
отношения в подструктурах человека различното поряд
ка. А это дало возможность преодолеть параллелизм
биолоrическоrо и социальноrо в человеке, свойственный
«теории двух факторов».
I Подробней СМ. К. К. Платонов. Личностный подход как ПРИН-
цИП психолоrии. В кн.: Методолоrические И теоретические проблемы
психолоrии, М., 1969, стр. 190.......217.
6*

О БиолоrИЧЕСI(ОМ И СОЦИАЛЬНОМ
В ЛИЧНОСТИ
и. и. МУНЕРМАН (Смоленск)
Можно без преувеличения сказать, что вопрос о соот-
, ношении биолоrическоrо и социальноrо является наиболее
трудным в учении о личности. Хотя в философском плане
он решен на основе историческоrо материализма, однако
мы являем,ся свидетелями постоянных дискуссий :на стра-
ницах печати, ,симпозиумах, конференциях. На состояв-
шемся в 1970 r. в Москве симпозиуме по проблемам
личности наиболее острой была дискуссия о биолоrичес-
ком и социальном в личности. Несмотря на ясность исто-
u
рикоматериалистическои позиции в определении сущнос-
ти личности, биолоrизаторские тенденции оживают все
вновь и вновь. И это не случайно. Наше мышление с тру-
, дом абстраrируется от двойственной природы человека.
Все это лишь свидетельствует о том, что переход от фило-
I софскоrо определения сущности личности к психолоrичес-
кому еще не осуществлен. Этим определяется необходи-
. мость дальнейшеrо обсуждения данной проблемы.
* * *
Человек вышел из недр животноrо мира и по биолоrи-
ческой классификации он .......... вершина эволюционноrо
развития. Однако специфические человеческие свойства
 он приобрел в результате общественно-трудовой деятель-
ности. Учет этих двух факторов леr в основу биосоциаль-
ной концепции личности. Авторы это"й концепции видят'
в ней диалектический синтез биолоrическоrо и социаль-
Horo в личности. Анализ материалов симпозиума показы-
'164

вает, что большинство советских психолоrов, философов
и психопатолоrов прочно стоят на позициях историческоrо
материализма в определении СУIJ.{ности личности и OTBep
raeT концепцию биосоциальной JJJIЧНОСТИ.
Основной порок концепции:биосоциальной личности
заключается внеправильном понимании взаимосвязи
биолоrическоrо и социальноrо, их значения в развитии
человека и личности. Признание двух сущностных начал
Б человеке и личности при поверхностном подходе пред
ставляется более широким, чем признание одной социаль
ной сущности, в которой видят лишь одностороннюю
абстрактную социолоrизацию. Поэтому задач- заключа
ется в том, чтобы доказать, что рассуждения о биосоциаль
u
нои личности не  являются диалектическим синтеЗОl\1
биолоrическоrо и социальноrо.
А. Н. Леонтьев справедливо заметил в своем докладе
на упомянутом симпозиуме, что оживление биолоrизатор
ских тенденций не в прямом выражении, а в скрытом,
в форме биосоциальной концепции, обусловлено бурным
развитием и оrромнНIМИ достижениями биолоrической
науки, а именно науки о механизмах и законах наследст
венности. С открытием биохимической структуры reHa
стала реальной возможность расшифровки наследствен 
Horo кода и синтеза ero в лабораторных условиях. Снова
заrоворили о положительных перспективах для человече
ства евrеники  науки, дискредитировавшей себя в rла
зах ученыхrуманистов. Некоторые с умилением мечтают
о возможности воскрешния rенной структуры rениальных
.пюдей и т. п. Появилась соответственно и новая термино
лоrия, как, например, «наследственная проrрамма лич
ности», «наследственный код личности» И др. Казалось,
что rенетики уже держат в своих руках ключи к открытию
тайн личности. Но трезвые rолоса ПРJ1ВОДИЛИ достаточно
веские aprYMeHTbI против биолоrизации личности. Спра
ведливо отмечалось, что биолоrические закономерности
развития/человека не идентичны законам развития лич
ности. Если даже rенетикам удастся полностью воссоздать
«наследственную проrрамму rениальной личности», OДHa
Ко это вовсе не обязательно приведет к повторению
rения. Очень возможно, что на основе «наследственноrо
Кода rения» сформируется бесплодный психопат.
Большие надежды возлаrались на близнецовый метод.
При поверхностном изучении однояйцевых близнецов
165

сложилось впечатление, ЧТО на основе одинаковых, иден
тичных наследственных проrрамм развиваются в одина
ковых условиях идентичные личности. Однако более
серьезные психолоrические исследования опроверrли эти
взrляды. Даже в одинаковых условиях жизни однояйце
вых близнецов отмечается выраженная дифференциация
их развития как личностей. В иерархии психических
свойств от низших к высшим зависимость от rенетических
свойств становится все меньшей. lIMeHHo личностные
существенные свойства проявляют наибольшую независи
мость от rенетических свойств. Таким образом, данные
I'енетики О'Dнюдь не обоrащают содержанием и не под
т,верждают концеПЦI1Ю биосоциальной личности.
Для Toro чтобы раскрыть сущность личности, значе
ние биолоrическоrо и социальноrо в ней, не только в фило
софском плане, но и в конкретном психолоrическом,
необходимо определить те научные направления, которые
1\10rYT этому содействовать, и те научные факты, которые
должны синтезировать психолоrи в построении учения
о личности. Мы не станем специально оетанавливаться на
значении марксистсколеlНИНСКОЙ философ,ской позиции.
Эта позиция ясна и доказала свою плодотворность. Зада-
ча заключается лишь в том, чтобы не изменять ей в KOH
кретных научных исследованиях." Для решения проблем
личности велико значение исторической науки и COOTBeT
ственно историческоrо подхода к личности, последова
тельноrо соблюдения принципа историзма. Историческая
наука дает ценный материал для психолоrическоrо aHa
, лиза, начиная с периода становления человека (антропо
rенеза) и кончая эпохой социализма. Важным дополне-
нием к истории являются этноrрафия и выделившаяся из
нее этнопсихолоrия. Вторым научным направлением,
дающим возможность понять значение биолоrическоrо
и социальноrо в личности, является эволюционное учение
и, следовательно, эволюционноrенетический подход
к изучению биолоrической основы личности. Здесь необхо
димо подчркнуть важность научных данных приматоло
rии, сравнительной анатомии и физиолоrии высшей
нервной деятельности, психопатолоrии и друrих человеко
ведческих наук, изучающих развитие человека как биоло
rическоrо и социальноrо индивида. Оrраниченные объеМОl\f
статьи, остановимся лишь на некоторых научных данных
из перечисленных направлений.
166

* * *
Предыстория человека основывается в значительной
степени .на данных приматолоrии. Отечественным ученым
принадлежит ведущая роль в развитии этой науки. При
маты  наиболее близкие к человеку представители жи
BOTHoro мира. Поэтому совершенно закономерны поиски
аналоrии в стадной жизни современных приматов и пред
человеческоrо стада предrоминид.
Ряд ученых считает, что образование стада и ero устой
чивость связаны со стадным инстинктом. Друrие отри
цают существование этоrо инстинкта. Они утверждают,
что ни питание, ни размножение не MorYT служить OCHO
вой для устойчивоrо объединения, так как неизбежно
вызывают в нем конкуренцию. Стадное объединение
нельзя также рассматривать как простое развитие и pac
ширение семьи, так как семья уприматов антаrонистична
стадному объединению. Последнее возникает только на
основе инстинкта самосохранения. В эволюционноrене
тическом плане это, безусловно, ведущий фактор объеди
ненця стада. Но в развитом стаде устойчивость объедине
ния поддерживается и друrими факторами, к которым
Н. А. Тих относит: наземный образ жизни, особенности
физиолоrии размножения, потребность во взаимном обо
rревании, длительную биолоrическую связь матери и дe
теныша и вновь возникшую самостоятельную потребность
в жизни среди себе подоных. Некоторые ученые склонны
подчеркивать роль конкуренции в стаде приматов, дpy
rие  сотрудничество. Мы думаем, что следует одинако
во учитывать сплачивающие и разобщающие факторы
в стаде приматов.
В интересах самосохранения стадо выступает против
уrрозы как единое целое, но внутри стада отношения ero
индивидов сложны и противоречивы. Конкуренция проис-
ходит на почве удовлетворения потребности в пище, по..
повом общении, объединении с друrими индивидами за
обладание наиболее ценными местами обитания. Здесь
rосподствует иерархия сильных и слабых. Сильные поль-
зуются привилеrией. Более слабые уступают им лучшее
место, пищу, самку. Все притязания индивида находятся
под контролем стада в целом и вожака, в частности.
Каждый индивид стада может взять пищу, подойти к дру-
rOMY члену стада, занять место слишком близко от объе-
..
167

динившейся пары, шлепнуть расшалившеrося чужоrо
детеныша только в соответствии с занимаемым им Mec
том в стадной иерархии. Каждое нарушение этих слож-
u
ных иерархических отношении в стаде может вызвать
конфликтную ситуацию.
Наряду с борьбой, соперничеством, проявлением
«зоолоrическоrо индивидуализма» \.мы наблюдаем ДOCTa
точно выраженные и распростра}Щнные явления COTPYД
ничества и взаимопомощи, оснонные формы которых
описала по наблюдениям над стадом I rамадрилов
Н. А. Тих. Активное сотрудничество проявляется на базе
взаимноrо обслуживания, например в обыскивании друr
друrа. Обыскиванию подверrаются все части "Тела, в том
числе и зубы. Обез'ьяны выполняют эту операцию очень
внимательно и бережно: обходят ранки, осторожно co
скабливают струпики, следя за выражением лица партне-
ра, чтобы не причинить ему боль. В стаде можно наблю-
дать нередко заступничество, даже против вожака, удер-
живание от движения к опасному месту, помощь матери
в .ухаживании за детенышем и др. Замечательны у OIбезь
ян проявления внимания к чужим детенышам и потреб-
ность в общении с ними. Коrда детеныш кричит от ушиба
или покинут матерью, члены стада немедленно отклика..
ются ему издали, подходят к нему, наблюдаI9Т за ero
действиями, издают «успокаивающие» звуки общения.
 Стадная жизнь индивида обоrащает и усложняет ero по..
ведение. Потребности индивида выходят за рамки со'бст"
венных биолоrических нужд: возникают зачатки сопере..
живания и подражания, потребность в общении, обоrа
LЦается ориентировочноисследовательская деятельность
в связи с вниманием к поведению друrих особей и Bcero
стада в целом. В результате стадный индивид становится
обладателем значительно большеrо "арсенала поведен-
u
ческих структур, чем индивид, ведущии одиночное суще..
ствование. На основании изучения приматов мы можем
прийти к выводу, что у обезьяньих предков человека име..
JII-rСЬ все необходимые предпосылки для антропоrенеза.
Но для Toro, чтобы эти предпосылки развились в чело
веческие особенности, необходима была трудовая дея
тельность в социальном коллективе. Только зарождаю..
LЦаяся трудовая деятельность, коллективная охота с ис
пользованием, пусть еще самых примитивных, орудий яви
лись непосредственными и существенными фактор.ами
168

знтропоrенеза. Историки и приматолоrи создали интерес
ные реконструкции факторов антропоrенеза предrоминид
па основании изучения стада приматов.
Совместная пищедобывательная деятельность в стаде
предrоминид должна была привести к перераспределению
U U
доминантных структур в их высшеи нервнои деятельности,
которому предшествовало изменение условий их жизне
деятельности и структуры стада. Биолоrическое объеди
нение самец  самка по воспроизводству вида все чаще
заменялось однополыми rруппами охотников и собира
U U
телеи, что постепенно и привело к растворению rаремнои
семьи в стаде и образованию промискуитетных отноше
пий. Таким образом коллективная охота с изrотовлением
U
И использованием орудии, мало отличавшихся еще от
естественных предметов, существенно Iсказалась на содер-
жании жизни индивидов, на их физической и психической
орrанизации. Совместная деятельность вызвала также
настоятельную потребность в сиrнализации, подаче
команд для совместных действий, обозначения предметов
и орудий деятельности. Появилась необходимость в рече-
вом общении. Раньше Bcero это был, повидимому, указа-
тельный жест, потом изобразительный, а сопровождав
ший ero звук постепенно превратился в слово. Но возник
новение языка связывают уже с появлением rоминид
(питекантропа, синантропа и неандертальца).
* * *
Первобытное стадо rоминид отличалось от.обычноrо
стада животных тем,. что оно не было чисто биолоrиче-
ским объединением. В нем развивались оциальные при-
знаки, которые зародились уже в стаде предrоминид.
Развитие социальных признаков было связано с коллек
тивной охотой и производством орудий. Это требовало
сплочения коллектива. Уровень сплоченности коллектива
и степень развития производства находились в постоян;.
НОМ противоречии. Социальным тенденциям противостоя-
ли биолоrические, проявлявшиес1я в зоолоrическом инди
видуализме. Только обуздание зоолоrическоrо индивидуа
лизма моrло способствовать все большему сплочению
стада. Зоолоrический индивидуализм, как биолоrическое
Свойство rоминид, был тормозом антропоrенеза и социо
.169

I'енеза. На почве, зоолоrическоrо индивидуализма в стаде
rоминид происходили частые столкновения, особенно на
почве половоrо соперничества. У той части предлюдей,
в стадах которых конфликты происходили чаще и носили
более ожесточенный характер; развитие шло по линии
rиrантизма и росту физической силы; это сделало - воз-
можным в конце концов отделение rapeMHbIx семей от
стада. Их развитие пошло в сторону от rлавноrо ствола,
ведущеrо к человеку. Парантроп массивный; парантроп
крупнозубый  боковая ветвь антропоrенеза. Но в тех
стадах, rде производственная деятельность проrрессиро-
вала, конфликты уменьшались блаrодаря растворени'ю
rаремной семьи в стаде. Возникновение промискуитета
было следствием развала животной -семьи, которая, как
указывал Ф. Энrельс, 'была несовместима с развитием
предчеловеческоrо производственноrо коллектива. Невоз-
можно в пределах статьи привести интересную и драма-
тическую историю антропоrенеза. Отметим лишь, что
в поведении формирующихся людей проявлялись и биоло-
rические инстинкты и обуздывающие их новые потребно
сти, связанные с коллективной производственной дея-
тельностью.
До возникновения человека и человеческоrо общества
в развитии предrоминид и rоминид биолоrические зако-
номерности иrрали важную роль. Проrрессивное развитие
орrанизма связано было с усложнением условий жизне
деятельности и естественным отбором. Но естественный
отбор нельзя рассматривать как специфический механизм
проrрессивноrо развития орrанизмов, поскольку он отби
рает и проrрессирующие, усложняющиеся формы жизни,
и реrрессирующие, морфолоrически упрощающиеся. ECTe
ственный отбор у непосредственных предков человека
постепенно терял значение чисто биолоrическоrо меха-
низма и приобретал значение rрупповоrо, а потом и со-
циальноrо отбора. Уже у предrоминид естественный OT
бор действовал преимущественно как rрупповой отбор,
а у rоминид отбирались сообщества, наиболее сплочен
ные, наиболее умелые, с наиболее развитой производст
венной деятельностью, т. е. сообщества 'с такими призна
ками, возникновение которых обязано только коллектив
u u
нои производственнои деятельности.
В антропоrенезе rоминид и предrоминид биолоrиче
ские факторы имели значение только предпосылок. К НИl\1
170

относятся rрупповой отбор наиболее развитых стадных
объединений, морфолоrические предпосылки ero индиви
дов, как развитая брахиация и круриация в условиях дре-
neCHoro образа жизни (непосредственные предпосылки
развития руки и прямохождения) , бинокулярное зрение
и др. Но биолоrические факторы имели значение не толь
КО предпосылок. В антропоrенезе они иrрали также отри-
п;ательную, тормозящую, реrрессивную роль. Они находи-
лись в противоречии с факторами социоrенеза и aHTpo
поrенеза. Наиболее реrрессивными и разрушительными
были инстинкты зоолоrическоrо индивидуализма, rлав
ным образом пищевой и половой. Поэтому существенны-
ми факторами социоrенеза и антропоrенеза являются
коллективная производственная деятельность, производ
ство орудий И средств производства. Таким обраЗОl\f
антропоrенез свидетельствует о том, что сущность чело
века ,не биосоциальна, а только социальна.
К сожалению, мы вынуждены исключить из нашеrо
рассмотрения этноrрафические данные, которые позволи-
ли бы нам проследить судьбу биолоrических и социаль-
ных факторов в становлении разумноrо человека. OTMe
тим лишь, что весь ход антропоrенеза свидетельствует
о том, что все специфическое человеческое в орrанизме
человека и специфические механизмы высшей нервной
деятельности обязаны своим происхождением социаль
HbIl\I факторам.
./
* * *
Д.'Iя некоторых психиатров и психопатолоrов, привык
тих связывать все изменения в личности с патофизиоло
rическим и патоморфолоrическими процессами, странным
представляется утверждение, что биолоrические законо
u
мерности не определяют ни в какои мере сущность лично
сти. 11х привычный образ мышления не может смириться
с отрицанием двойственной, биосоциальной сущности
lИЧНОСТИ. Иллюстрацией этоrо MorYT быть доклады не-
которых психиатров на московском симпозиуме 1970 r.
Внимательный анализ этих докладов показывает, что
биосоциальная концепция личности ,бесплодна, эклектич
на и не имеет достаточно определенноrо содержания.
Обратимся к некоторым докладам.
В докладе В. М. Ванщикова содержится такое YTBep
171

ждение: «Личность воплощает в себе и социальное и био
лоrическое»1. -
 '
За этим безобидным утверждением далее следует явно
биолоrизаторская концепция личности.
«Личность также определяется объективными стрем..
лениями орrаНИЗМ.а к реализации заложенной в ее reHo
типе родовой проrраммы развития... Если наследственная
проrрамма личности представляет собой тенденцию opra
низма, жестко предопределенную природой и она не за
висит от условий среды, то уравновешенность орrанизма
со средой определяется именно конкретными условиями
среды и TeCIHO связана с тенденцией орrанизма реализо..
вать закодированную в клетках наследственную инфор
мацию»2.
Более Toro, «что наследственная проrрамма личности
представляет собой тенден'цию орrанизма, жестко пред
определенную при род ой», нам ничеrо узнать не удается.
В друrой статье В. М. Банщиков в соавторстве
с r. и. Исаевым, выражая свое несоrласие с К. К. Пла..
тоновым в том, что направленность личности исключи..
тельно обусловлена социальным, задают ему вопрос, KO
торый, по их мнению, должен окончательно опроверrнуть
ero: «тоrда как объя,снить мировоззренческий оптимиз1\tf
«солнечных натур», rде высота биотонуса (биолоrический
фактор) имеет orpoMHoe значение в формировании систе
мы взrлядов на мир?»3
Нетрудно увидеть несостоятельность этой позиции..
Если стать на нее, то как можно будет rоворить серьезно
о самосознании личности, если она находится в рабской
зависимости от «высоты биотонуса». Все дело в том, что
из «высоты биотонуса», как из всех друrих биолоrических
свойств и процессов, нельзя вывести ни одно существен
ное свойство личности, т. е. те свойства, которые делают
человека личностью, способной противостоять внешним
и внутренним условиям. Конечно, речь идет о здоровой
личности с нормальными колебаниями «высоты биотону'"
са». Даже э. Кречмер, так MHoro сделавший для выявле
ния корреляций между соматическим и психолоrическим"
не rоворил о прямой зависимости между биолоrически
1 Проблемы личности. Материалы симпозиума, т. 1. М., 1009,.
етр. 9.
2 Там же, стр. 19.
3 Там же, стр. ](6.
172

обусловленной конституцией и системой вэrляДОВ на мир.
Биотонус не формирует взrляды на мир, так же как коле-
бания настроения от «мажора» К «минору» у циклотими-
ков не исходят из сущности их личности. Более Toro, эти
колебания биотонуса MorYT находиться в противоречии
с мировоззрением и направленностью личности. Пока
самосознание личности не страдает, это противоречие
может быть для нее величайшей траrедией; но коrда са- 
мосознание нарушается, нельзя уже rоворить о coxpaH
ности личности.
Иллюстрацией биосоциальной концепции может быть
и доклад А. с. Борзуновой. Она опредеЛИЛа свою пози-
цию четко: «личность  понятие биосоциальное»1. Но
и здесь понятие «биосоциальной личности» не имеет опре-
деленноrо содержания. Кроме общих рассуждений о свя-
зи «проявлений личности» С типом высшей нервной дея
тельности, мы ничеrо не находим.
Можно предположить, что источник биосоциальной
концепции заключается в путанице и подмене таких по-
нятий, как «единство», «взаимосвязь», «сущность», «со-
держание» и др., в недостаточной требовательности к ло-
rике мышления. Понятие о биосоциальном часто вытекает
из понимания единства биолоrическоrо и социальноrо
в структуре личности, их взаимообусловленности, взаимо-
связи и неразрывности. Если биолоrическое и социальное, .
их сложная взаимосвязь являются содержанием лично-
сти, то из этоrо не следует что сущность лично
сти  В биосоциальном.. Следует различать понятия «сущ-
ность» И «содержание», И это различие учитывать в кон-
J5:peTHOM исследовании. rоворя о единстве биолоrическоrо
и социальноrо, следует учитывать, что этим еще очень
мало сказано. Надо раскрыть на основе диалектическоrо
м,етода, как проявляется это единство.
В большинстве докладов, предста.вленных ,на сим,пози-
ум, МЫ видим стремление развить положение К. Маркса
о социальной сущности человека. Некоторые из них яв
иYJЯЮТСЯ ценным вкладом в науку уже потому, что в них
дается четкое определение понятий, систематизируются
новейшие данные физиолоrии, патофизиолоrии, психоло-
u
\ rии и патопсихолоrии, а на данном этапе исследовании
I Проблемы личности. Материалы симпозиума, Т. 2, М., 1970,
стр. 297.
173 

это тоже очень важно. В докладе А. д. Зарубашвили
подчеркиваетсн значение в психике человека суrубо лич
HocTHoro уровня, составляющеrо индивидуальное «я».
Автор отстаивает лучшие традиции русской психиатрии,
СВЯЗlнные, в частности, с наиболее ярким 'ее представи
телем  С. с. Корсаковым, который определял «я» как
иерархическую вершину в развитии психическоrо аппара
та. Автор с caMoro начаЛа отмежевывается от вульrарно
биолоrических высказываний отдельных исследователей,
связывающих разrадку психическоrо с развитием знаний
о молекулярном и субмолекулярном.строении цитоплаз
мы нервных клеток, а также от современных психом,орфо
JIоrических теорий (центроэнцефалической и др.). Пороч
ность всех этих теорий в антиэволюционности. Защита
эволюционноrенетическоrо метода в учении о ЛИЧНОСТII
не исключает признания и использования Toro ценноrо
клинико-экспериментальноrо и лабораторноrо фактиче-
u
CKoro материала, которыи содержится в этих порочных
теориях. Эволюционно-динамическая позиция А. д. За-
рубашвили в оценке личности сформулирована так:
«Личностные «этажи» контролируют и направляют низ-
шие уровни психическоrо аппарата, суживая мир бессоз-
u
нательноrо и подсознательноrо в проявлениях и деистви-
ях. Таким образом, психический аппарат контролирует-
ся... и направляется общественнопсихолоrическими ка-
Terop иями»1.
Таким образом, в теоретических воззрениях ведущих
п.сихиатро.в отчетливо выделяется личностный уровень,
специфические и существенные свойства KOToporo не био-
социальны, а только социальны. Это значит, что их раз-
витие, совершенствование и содержание вызвано только
социальными факторами. Это положение ни в какой мере
u
не означает Toro, что сам мозr, в том числе ero высшии
личностный уровень, вырывается из сложной биолоrиче
екой системы орrанизма, и что он не под,чи.няется ее за.ко
нам, например, rомеостазу. Биолоrическое выступает
здесь и как условие ,нормальноrо функционирования ro
ловноrо мозrа, в.сей психики (в том числе ее личностноrо
уровня) и как составная часть сложной структуры лич
ности.
Из rлу бокоrо понимания ведущей роли личностноrо
1 Проблемы .ТIичности. Материалы симпозиума, Т. 2. М., 1970,
стр. 49.
174

уровня лоrически вытекает требование А. д. Зарубашви
ли к терапевтической тактике «...как можно активнее под
нять и усилить личностный модус больноrо с представле
ниями о труде, долrе и морали»!. Эта мысль была наибо-
лее полно выражена в выступлении психотерапевта
Н. В. Иванова 2 . Он подчеркнул необходимость позитивной
характеристики тех черт и особенностей, которые состав-
ляют наиболее существенное в личности. Все компоненты
или «кирпичи» личности (потребности, способности, инте
ресы и др.), составляющие ее структуру, не определяют
собою Toro синтетическоrо, что составляет собственно
личность. Важна мысль о том, что личность имеет изве-
стную иерархию rлубины, которая еще не раскрыта пси
холоrами. Наконец, чрезвычайно важными и интересны-
ми являются мысли автора о необходимости стимулиро-
вания силы «я», мобилизации связанных с этим компен .
саторных механизмов.
Высшая реrуляторная роль личностноrо уровня
в условиях нормы и патолоrии обнаруживается тем
эффективнее, чем ярче, сильнее и боrаче в своем духов-
 ном р.азвитии личность, чем более развиты в ней про-
rресоивные Iсоциалыные мотивы. В ЭТО1М за'ключаеТ1СЯ
основное, принципиальное различие в понимании лично-
сти последователями диалектико-материалистической
психолоrии и реакционными концепциями буржуазных
психолоrов, особенно фрейдистов. Задача диалектико-
u
материалистическои психолоrии заключается теперь
в том, чтобы дать психолоrическое определение личности,
базируясь на философском определении сущности лично-
сти как совокупности общественных отношений.
Психолоrическое определение понятия «личность»
9казалось для психолоrов камнем преткновения. Об этом
свидетельствует хотя бы тот факт, что в психолоrии уже
насчитывается несколько десятков определений; в каж-
дом из них авторы подчеркивают те стороны личности,
которые считают rлавными. Несмотря на обилие опреде-
лений, во мноrих психолоrических пособиях до п.оследних
лет вовсе не включались ни тема личности, ни ее опреде
,,'lение.
r Проблемы личности. Материалы симпозиума. Т. 2. М., '1970,
стр. 54.
2 Личность. Материалы обсуждения проб.лем ТIичности на симпо-
ЗИуме. М., 1971, стр. 236.
175

Мноrие психолоrи и философы автоматически перено .
сят философское определение личности в психолоrию.
Такое перенесение допустимо, пока не раскрыта психоло
rическая специфика понятия «личность».
А. Н. Леонтьев дает такое определение личности: «Мой
взrляд на личность состоит в том, что личность есть осо-
бое целое, особое психолоrическое новообразование, фор.
мирующееся только у человека и представляющее собой
относительно поздний продукт обrцественноисторическо
ro и онтоrенетическоrо развития»1.
По существу в э"(ом высказывании нет определения
личности. В нем подчеркивается только эволюционноrе
нетический аспект личности, что само по себе очень
важно.
В содержательной моноrрафии Л. и. Божович уже
в предисловии дается определение личности: «Мы счита
ли, что личностью следует называть человека, достиrшеrо
определенноrо уровня психическоrо развития. Этот ypo
вень характеризуется тем, что в процессе самопознания
человек начинает воспринимать и пере)Кивать себя как
u
единое целое, отличное от друrих люден и выражающееся
в понятии «я». Такой уровень психическоrо развития xa
рактеризуется также наличием у человека собственных
взrлядов и отношений, собственных моральных требова
ний и oцeHO, делающих ero относительно устойчивым
и независимым от чуждых ero собственным убеждениям
воздействий среды»2.
Автор, по-видимому, почувствовав, что в довольно
пространном рассу)Кдении о личности нет определения,
u
а только приводятся некоторые ее своиства, пытается ero
дать в следующей формулировке: «Иначе rоворя, человек,
являющийся личностью, обладает, с нашей точки зрения,
таким уровнем психическоrо развития, который делает
ero ,способным. управлять своим поведением и деятель-
, u
ностью, а в известнои мере своим психическим разви-
тием»3.
Можно было бы, сказать и автор это делает далее,
1 Личность. Материал обсуждения проблем личности на симпо
зиуме. М., 1971, стр. 202.
2 Л. и. Божович. Личность И ее формирование в детском возра
сте. М., 1968, стр. 3.
3 Там же, стр. 4.
176

что большое количество свойств характеризует личность,
.
но перечисление своиств, пусть очень важных, не может
служить определением, выделяющим то существенное,
что объединяет их в одно, целое.
Ближе друrих подошли к определению существенноrо
в личности В. Н. Мясйщев, К. К. Платонов, Н. д. Табу
нов и А. и. Щербаков. Следует отметить, что каждый из
указанных авторов подошел к сущности личности не
в опр,еделении, а .в характеристике одноrо из рядопола-
raeMbIx свойств (например, К. К. Платонов в коллекти-
 визме личности). Все они определяют личность как исто-
рический феномен, обладающий свойством сознания и са-
мосознания. Сознание I!- самосознание, безусловно, явля-
ются основным содержанием личности и всетаки в них
надо еще выделить специфическое личностное. Ведь
коrда появился человек разумный, он уже обладал
определенным уровнем сознания и самосознания, но лич-
ностью он стал, как считает большинствО' психолоrов, на
более поздних этапах обrцественноrо развития. Ребенок
уже в раннем детстве выделяет свое «я», но личностью он
становится на более поздних этапах онтоrенетическоrо
развития. Следует, кстати, сказать, что исследователи
личности испытывают затруднения в определении Toro
историческоrо и онтоrенетическоrо этапа, коrДа человека
можно назвать личностью. И в этом нет ничеrо удивитель
Horo, ибо становление личности  процесс исторический,
не закончившийся и в наше время.
Задача заключается теперь в том, чтобы подчеркнуть
в определении личности то. качество сознания и самосо-
знания, которое наиболее существенно для личности. Мы
думаем, -что этой задаче будет соответствовать предлаrае
мое нами определение личности: личность  это человек,
осознавший с естве ННlJЮ СУЩНОСТ6. 1Vi.е рой раз ви-
.  ия личности явля i'I 'rёi'le HЬ осознания е й своей обще-
ственной сущности. MorYT упрекнуть нас в том, что .
в определении не представлено качество человекат.ворца,
преобразователя природы и общества. Но в этом допол
нении H будет особой нужды, если исходить из марксист
сколенинскоrо понимания сознания и самосознания, co
rласно которому они являются не просто знаниями, идея
ми, но также отношением к действительности, убеждени
ем, вытекающим из жизненноrо опыта и определяющим
деятельность личности.
177

Мы укажем на некоторые особенности определения
личности:
.......... В нем содержится указание на социальную сущ..
.ность ЛИЧНОСТ,и.
........ Подчеркиваются динамическиЙ аспект личности,
тенденции ее развития (к в.се более полному осознанию
своей общественной -сущности).
 Оно сразу ориентирует на проrрамму исследования
и воспитания личности, которую можно осуществить по
такому плану:
1. Уровни развития осознания своей общественной
сущности; характеристика личности в сменяющихся об
щественных формациях (<<родовая коммуна», рабовла..
дельческая, феодальная, капиталистическая, социалисти..
ческа я и ее высшая ступень  коммунистическая форма-
ции); характеристика личности в связи с классовой при-
надлежностью.
2. Иерархия личностных уровней в общей структуре
личности. Роль мировоззрения в структуре личности.
3. Педаrоrические выводы: акценты в преподавании
исторических наук, обrцествоведения, человековедческих
наук и в первую очередь психолоrии в соответствии
с определением личности.

СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ЭНЕРrия
ПОБУЖДЕНИй 1( НЕй  ДВА I(ОМПОНЕНТА
орrАНИ3АЦИИ ПОВЕДЕНИЯ ЧЕЛОВЕI(А
В. с. чУдновский (Казань)
Бесконечно сложная проблема соотношения социаль-
Horo и биолоrическоrо в орrанизации поведения человека
за последние rоды привлекает к себе особое внимание
в связи с новыми достижениями нейрофизиолоrии, психо-
..1Jоrии, кибернетики и медицины. Нет недостатка в кри
тических обзорах и острых полемических выступлениях
по этой проблеме, что избаВ.ляет от необходимости вновь
возвращаться ко всем исторически сложившимся в рам-
ках ее научным представлениям. Остановимся лишь на
некоторых из них.
Среди советских философов и психолоrов получила
u
распространение точка зрения, соrласно которои сознание
человека представляет собой «единственную побудитель-
ную, реrулирующую, ориентирующую и контролирующую
часть деятельности»!. В понимании Л. и. Анцыферовой,
психика и деятельность человека определяются внешними
условиями. Казалось бы, подобное решение проблемы не
должно вызывать сомнений. Однако, будучи неуязвимым
в rносеолоrическом аспекте, оно приобретает черты не-
которой неопределенности, если задать ,себе вопрос: что
значит «определяются»? Имеет ли этот термин отношение
только лишь к содержанию и направленности деятельно
сти на определенный внешний .объект или ж'е в раlВНОЙ
степени он подразумевает и источник энерrии поведения,
I л. и. Анцыферова. Принцип связи психики И деятельности и
l\lетодолоrия сихолоrии. Сб. Методолоrические и теоретические проб..
демы психолоrии. М., 1969, стр. 57.
179

побудительную силу, заставляющую человека действо
вать?
rоворя об активности сознания, л. И. Анцыферова не
оrраничивается представлением о единстве ,сознания
и деятельности, выдвинутом с. л. Рубинштейном. С ее
точки зрения, деятельность в диалектикоматериалистиче
ском понимании служит свойством сознания, таким же,
как свойство отражения. Иными словами, в представле
нии автора деятельность перестает быть самостоятельным
процессом, имеющим свои психолоrические и биолоrиче-
ские механизмы, а превращается в свойство сознания.
В трудах мноrих психолоrов в качестве источника че-
ловеческой активности фиrурируют мотивы, определяе
мые общественноорrаНИ30ванной деятельностью челове
ка в социальной среде. с. л. Рубинштейн видит в моти
вах (побуждениях) источник действия, ero порождаю..
щий. В силу общественноrо характера человеческой
деятельности она из инстинктивной  какой была
у животных  становится сознательной. По мнению
М. С. Лебединскоrо и В. Н. Мясищева, человек осознает
цель деятельности, а также то, почему он стремится
к этой цели  мотивы деятельности. Человеческая дея-
тельность определяется осознанными мотивами. В целях
и задачах действия авторы видят и ero «побудительную
силу»1.
Можно было бы привести MHoro подобных высказыва-
ний. Общее, что усматривается в них  стремление отне-
сти источник действия человека к внешней среде или
к взаимодействию субъекта с этой средой. При этом по-
нятия содержания и энерrии психическоrо акта совме-
щаются. Эту мысль особенно отчетливо выразил л. с. Ру-
бинштейн: «Проблема воли, поставленная не только
функционально и в конце концов формально, а по суще..
ству  это прежде Bcero вопрос о содержании воли, о том,
какие мотивы и цели являются для нее определяющими»2.
Правда, в большинстве работ нет недостатка в указа..
ниях на связь психической деятельности и поведения че..
ловека с материальными процессами в rоловном мозrе.
Так, в работе А. Н. Леонтьева 3 rоворится, что всякий
I М. с. Лебединский, В. Н. l\\ясищев. Введение в медицинскую
психолоrию. Л., 1966
2 с. Л. Рубинштейн. Основы общей психолоrии. М., 1946, стр. 511.
3 А. Н. Леонтьев. Проблемы развития псйхики. М., 1972.
180

орrанизм может отвечать на внешнее воздействие лишь
в том случае, если он представляет собой энерrетически
напряженную структуру, так как движение не происхо-
дит за счет энерrии вне.шнеrо воздействия. Но коrда
А. Н. Леонтьев, так же как и ряд друrих авторов, начи
нает отрицать всякую возможность свести сознание, пси
хическое к процессам, совершающимся в мозrе, и BЫBO
дить их из этих процессов, то становится непонятно, Ka
КИJ\I же образом может в этом случае двиrаться вперед
процесс естественнонаучноrо познания психических явле-
ний  как субъективных, так и выражающихся вовне
в форме поведения. Здесь то, что справедливо и обосно
В8ННО В rносеолоrическом плане (психическое представ
ляет собой .особую катеrорию, оно н,е сводимо только
ЛИШЬ к материальным процес,сам в мозrе), при бзоrово
рочном применении к решению частных научных проблем
может существенно затормозить раз.витие науки о мозrе.
Нельзя не соrласиться также с высказыванием д. и. Дуб
pOВocKoro l о том, что отказ от учета eCTecTBeH,Horo фактора,
данното человеку от рож,дения, ведет к изоляции филосо
фии от естествознания, к непомерной rипертрофии обще
ственнонаучноrо аспекта исследованиЙ человеческой
личности.
Утверждения об исключительной социальной детерми
нированности психических явлений и поведения человека
нос}]т, как правило, отвлеченный характер и недостаточно
апеллируют к фактам, добытым современной биолоrиеЙ
и медициной. Понять их можно как выражение остроЙ
критической реакции на вульrарноматериалистические
концепции ряда зарубежных ученых, соrласно которым
ИIIстинктивные, внутренние побуждения определяют энер-
rию и направленность действия орrанизма. Однако, как
справедливо указывает Н. п. Бехтерева, «культивация
«I{ритическоrо» направления привела к появлению в био
лоrической и философской литературе высказываний, rде
под тонкой пленкой вербальноrо материализма выпукло
контурировались нередко идеи отрыва психических функ-
ций от материальноrо субстрата»2.
Ценность теоретических обсуждений психофизиоло
I Д. и. Дубровский. Психические явления и мозr. М., 1971.
2 Н. п. Бехтерева. Нейрофизиолоrическое изучение психической
деятельности человека. В кн.: Клиническая нейрофизиолоrия. Л.,
1972.
181

rической проблемы может существенно возрасти, если
они будут направлены в первую очередь на поиск
и осмысление, новых убедительных фактов и rипотез,
создаваемых в рамках конкретных естественных наук,
изучающих проявления и механизмы психической дея-
тельности человека.
Одной из таких теорий, сравнительно недавно ставшей
достоянием науки о мозrе, является представление о двух
компонентах в механизмах психической и поведенческой
р.еакции. П. К. Анохин об этом писал: «мыI вы,нужде'ны
u
сеичас в каждом целостном акте четко разrраничивать
две составляющие ero стороны: ero архитектурную
и энерrетическую особенность»1. Качство ассоциаций .
и их 'приспособительный характер в основном обеспечи-
ваются корой rоловноrо мозrа, а энерrетическое объеди
u
нение разветвленных системных связеи коры и подкор-
ки  подкорковыми аппаратами и, прежде Bcero, рети-
кулярной формацией и rипоталамусом. Объединение
структурных элементов системы происходит под действи-
u u
ем пеисмекера, заряжающеrо эту систему энерrиеи.
В друrом разделе своей моноrрафии П. К. Анохин
дает психолоrофизиолоrическое толкование Toro же
пейсмекерноrо принципа орrанизации функциональной
системы, лежащей в основе поведения. IПоведенческому
акту предшествует побуждение. Оно ,создается как нутри
тивными, rормональными процессами, так и социалЬ'ными
стимулами. Любая внешняя информация сопоставляется
u u u
И оценивается на весах этои доминирующеи в данныи
момент мотивации. Ее нейрофизиолоrическая основа co
стоит в избирательном активировании синаптических
орrанизаций коры больших полушарий под действием
u
восходящих влиянии на кору со стороны rипоталамуса
и ретикулярной формации. Специфичность этих влияний
определяется биолоrической модальностью вызвавшеrо
их раздражителя.
В обзорной работе Карли автор справедливо подчер
кивает, 'что энерrетические процессы и содержание (на-
правленность) деятельности теснейшим образом связаны
и представляют собой единство. Это <состояние мотива
ции.» постоянно меняется, что проявляется в виде «пове-
I п. К. Анохин. Биолоrия и нейрофизиолоrия условноrо рефлекса.
М., 1968, стр. 532.
182

денческоrо континуума» в ero пространственновремен-
ной форме. Энерrетический компонент мотивации не
только запускает «центры», обладающие эффекторными
функциями, но и определяет ориентацию животноrо к по
иску цели,' к получению результата действия. Интенсив
ность и ориентация поведенческой реакции детермини
руется не простым сочетанием: мотивация  стимул,
u U U
а всеи создавшеися ситуациеи, условиями развития в он-
тоrенезе и прошлыrvI опытом. Важную роль в орrанизации
поведения иrрает лимбическая система, которая участву-
ет в центральной реrуляции притока афферентных сти
мулов, в оценке их новизны и значимости для данноrо
орrанизма, механизмах привыкания, активноrо поиска
инфор м ации 1 .
Теория двух компонентов мотивации  энерrетическо
ro и архитектурноrо  включающих как врожденные, так
и приобретенные, социально обусловленные механизмы,
оказалась одной из наиболее плодотворных идей совре-
мнной нейрофизиолоrии. Однако в пределах этой rипо
тезы сохраняется неясным ряд вопросов.
Вопервых, как понять с позиции пейсмекерноrо прин-
ципа орrанизации поведения отсутствие жесткой детер-
минированности действий, ведущих к достижению конеч
ной цели. Если в каждый отдельный момент поведение
реrламентируется сложившейся в результате афферент
Horo синтеза моделью результатов будущеrо действия
(<<акцептор результатов действия», по п. К. Анохину),
то что определяет каждое из звеньев в цепи «поведенче
cKoro континуума»? Поскольку одна и та же цель может
быть достиrнута разными способами, то напрашивается
предположение о существовании «промежуточных,» функ
циональных систем, орrанизуемых соответственно «про
межуточным пейсмекером». Структура этих функци
ональных систем должна быть различной в зависимости
от способа достижения конечных результатов действия.
Сам же способ определяется сложившейся ситуацией
и ранее приобретенным опытом. Итак, по лоrике вещей
промежуточные функциональные системы должны фор
мироваться пейсмекером, специфичность влияния KOTOpO
ro определяется раздражениями не биолоrическоrо, а си
туационно rо характера.
I Р. С а. r 1 i. Association des physiologistes. XXXVI. R'euni.on 
Lyon, '1968. Masson et C.:ieP aris.
183

Друrой вопрос затраrивает взаимные влияния эмоций
и мотивов поведения. Широко распространенное в психо-
лоrии и психиатрии представление об определяющем
влиянии эмоций на поведение человека основывается на
убедительных фактах, но ero универсальность подлежит
сомнению.
Подход к изучению этих проблем зависит от возмож-
ностей существующих методик исследования. Получив
шие широкое распространение методики электроэнцефа
лоrрафии, электросубкортикоrрафии, электрическоrо раз
дражения мозrа в экспериментах на животных и в усло
виях клиническоrо эксперимента на человеке позволяют
судить о функциональном состоянии клеточных популя
ций, располаrающихся в зоне электрода, но не paCKpЫBa
ют структуры функцио-наЛЬ1НЫХ СИlстем rоловноrо МiOзrа.
«К реализации СЛIQЖНЫХ психичеоких фу.нкций имеет OT
ношение очень бо.льшое количесТIВО «точек» В самых раз
личных образованиях МОЗ1rа, но, с друrой C'DOpOHbI, по C:BO
ей функциональной характери,сти,ке эти «ТОЧКIИ» неОДIН.о-
значны»l. Теория фу.НКЦ1иональной системы возникла не
из аналити,ческоrо изучения каждоrо иэ беСЧИrсленных
з/веньев, ВХ1QДЯЩ'ИХ в систему, а из наблющений за целост
ным поведением и ero раз.витием в o.HTO и филоре
нrзе.
Сvществует rипотеза, позволяющая найти друrой Me
тодический прием экспериментальноrо изучения функцио
нальной -системы. Речь идет о высказанном П. К. Анохи
ным предположения о монохимической природе систем
ных связей в rоловном мозrе, определяющей их общую
специфическую чувствительность к воздействию различ
ных химических areHToB. С помощью химическоrо вещест
па можно избирательно воздействовать на элементы, той
или иной функциональной системы и наблюдать возни
кающие при этом изменения психической и биоэлектриче
ской деятельности rоловноrо мозrа. В качестве таких Be
ществ использовались нейролептики (аминазин), aдpe
нерrические психостимуляторы (амфетамин, пиридрол
и др.), rипнотики. При таком варианте клиническоr.q экс
перимента ин,струментом исследования ,становит,ся фар
u u
l'vlаколоrичесКlИИ areHT, меха,низм деиствия KOTopo'ro на
I Н. п. Бехтерева.
деятельности человека.
стр. ,208.
184
Нейрофизиолоrическое изучение психической
Клиническая нейрофизиолоrия. Л., 1972,

синаптические орrанизации rоловноrо мозrа достаточно
хорошо изучен; индикатором caMoro факта и интенсивно-
сти действия фармаколоrическоrо вещества становится
ээr; объектом исследования  нейрофизиолоrические
механизмы психической деятельности испытуемоrо.
Необходимы поиски новых психотропных препаратов,
которые, наряду с терапевтическим эффектом, позволяли
бы изучить состояние чувствительных к ним элементов
функциональных систем и их участие в механизмах пси
хических, в том числе поведе.нческих, актов человека.
В 1969 rоду на кафедре психиатрии Казанскоrо Me
дицинскоrо института впервые были начаты клинические
испытания армина (паранитрофениловый эфир этилфос
финовой кислоты) В качестве психотропноrо средства при
лечен.ии шизофрении. Синтезированный в Казанском хи
микотехнолоrическом институте (А. И. Разумов), препа
рат ,был изучен на кафедре фармаколоrии кrми и ис
пользовался в качестве миотическоrо средства в виде
rлазных капель. Фармаколоrическое изучение армина по
казало, что он обладает .выражеlННЫМ центральны'м xo
линерrическим действием и является инrибитором холин-
эстеразы. О,снованием для применения армина при шизо
френии послужили данные ээr исследований больных
с простой формой этоrо заболевания, обнаружившие
у них уrнетение активности холинореактивных CTPYKTYP
переднеrо отдела rипоталамуса (В. С. Чудновский).
Результаты лечения армином более 100 больных ши-
зофренией с адинамическими и апатикоабулическими
проявлениями выявили выраженные психостимулирую
щие свойства препарата (Т. Н. Орлова и А. М. Фролова,
JI. С. Афонская, и. В.. Заиконникова, А. М. Фролова,
В. С. Чудновский). В процессе лечения больные станови
ли,сь активнее, общительнее, у них ПОЯВЛЯЛIИСЬ стремле
ние к деят,ель.но.сти, интерес к жизни, к работе.
Наиболее высокие терапевтические результаты были
получены у больных шизофренией, у которых на первый
план в картине заболевания выступали стойкие явления
адинамической субдепрессии. В процессе лечения сами
больные отмечали прилив бодрости, уверенности в себе,
решительности, KaKoeTO «внутреннее возбуждение». Воз
никало ощущение, что в rолове «словно рассосался барь
ер», появилась жизнерадостность, желание общаться
с людьми: «Будто заново родился... Снова стал челове
185

ком, появила.сь жажда жизни... Окружающий мир стал
близок... Все делаю с леrкостью и желанием. Работаю,
работаю, а силы не кончаются  будто цепи с меня
сняли...»
У больных- с астеническими, неврозоподобными, депер-
сонализационными, навязчивыми расстройствами на фо-
не леrкоrо изменения личности повышение психической
активности под влиянием армина, как правило, не заме-
чалось самими больными. Несмотря на то, что больные
становились значительно живее, активнее, общительнее,
сами они продолжали утверждать, что никаких измене
ний в их состоянии не произошло. Подобные факты име-
ли место даже в тех случаях, коrда 'больные, ранее
нетрудоспособные, проводившие все время в бездеятель-
ности, после лечения армином возвращались к рабоrе
или занятиям в учебном заведении. Усиление активности
поведения у этих больных не сопровождалось также и по
вышением настроения.
У некоторых из числа этих больных усиливались свой..
ственные им ранее ипохондричность, необычные интересы
и наклонности, влечение к бессмысленному бродяжниче
ству. Эти особенности действия армина наиболее рельеф-
но проявлялись у больных со злокачественным течением
шизофрении на поздних этапах заболевания, характери
30вавшихся развитием люцидноrо вялоrо ступора и выра-
женными изменениями личности. При введении высоких
доз ар,мина у этих больных удавалось наблю,дать BpeMeH
ное устранение апатических и ступорозных явлений, зна-
чительное повышение активности, проявлявшееся, одна-
ко, бессмысленной суетливостью с расторможением
u
низших влечении, чертами дурашливости, манерности
в поведении. Наблюдались также случаи психомоторноrо
возбуждения, напоминавшеrо кататоническое.
Итак, можно констатировать своеобразие терапевтиче-
cKoro эффекта армина, существенно отличающее этот
препарат от психостимуляторов, которые обладают адре-
нерrическими свойствами. Во-первых, армин в обычных
терапевтических дозах не повышает уровень бодрствова-
ния, не нарушает ночной сон и не приводит к обострению
продуктивной (кататонической, rаллюцинаторнопара-
ноидной) симптоматики шизофрении. BOBTOpЫX, армин
стимулирует специфически человеческие, социальные
формы поведения (желание работать, общаться с людь-
186

ми и т. п.), т. е. усиливает энерrетический компонент мо-
тивации социальноrо поведения человека.
Под влиянием армина устраняется свойственное на-
чальному этапу шизофреническоrо процесса заострение
черт астенической шизоидии, смяrчаются или исчезают
проявления неприязненноrо или раздражительно-деспоти-
ческоrо отношения к членам семьи. Оказывая, таким
образом, влияние на патолоrически измененный характер
и на мотивы поведения больноr6 в условиях непосредст-
BeHHoro микросоциальноrо окружения, лечение армином
не приводит к появлению или существенному видоизме-
нению направленных в будущее целей и задач деятель-
ности и не меняет мировоззрение больноrо  в целом.
В случае заболевания с выраженными изменениями лич-
ности армин, повышая активность больноrо, как бы выяв-
ляет существующие у Hero патолоrические влечения
и искаженную болезнью направленность личности. Это
приводит К бессистемности в поведении, к отсутствию ero
целенаправленности, неожиданным поступкам, бесцель
ному бродяжничеству, воровству и т. п.
Таким образом, влияние армина на различные Hera
тивные симптомы шизофрении оказалось неоднозначным.
Устраняя -симптомы снижения психической активности,
смяrчая астенические шизоидные черты характера, армин
подчеркивает дисrармонию психическоrо склада боль-
ных, проявляющуюся В бессистемности поведения, совер-
шении бесцельных и неожиданных поступков. По мне-
нию А. М. Фроловой, лечение армином помоrает отделить
обратимые неrативные проявления шизофрении в виде
u
утраты психическои энерrии и продуктивности в интел-
лектуальной и волевой сферах от истинной (дефицитар-
ной) симптоматики этоrо заболевания.
Описанные своеобразные изменения психической ак-
тивности больных шизофренией при лечении армином на-
правили наше внимание на изучение нейрофизиолоrиче-
u
ских механизмов деиствия этоrо препарата, лежащих
в основе ero психост.имулирующеrо эффекта.
ээr исследования больных шизофренией в процессе
лечения армином, проведенные Т. r. Медведковой, пока-
зали фазное действие этоrо препарата на биоэлектриче-
скую активность rоловноrо мозrа. На первом этапе лече-
ния наблюдалась умеренно выраженная активация в ээr
с уменьшением альфаиндекса, дельта-фактора и возрас-
187

таниеМI числа и амплитуды, быстрых колебаний. На бол,ее
поздних этапах лечения эффект десинхронизации стано-
вился менее выраженным, и ээr записи постепенно воз-
вращались к исходному уровню. Эти сдвиrи в характере
спонтанной биоэлектрической активности коры больших
полушарий не обнаружили четкой корреляции с измене
ниями психическоrо состояния больных, но показали, что
действие армина существенно отличается от влияния
адренерrических препаратов типа амфетамина, мескали-
на, ЛСД-25, вызывающих стойкую десинхронизацию
в ээr животных и человека (Р. Ю. Ильюченок, Делей
и др., racTo и др., Ринальди, Химвич, Шпек).
Наиболее характерным оказалось влияние армина на
реакцию усвоения ритма cBeToBoro раздражения, KOTO
рая коррелировала с клиническими результатами лече
ния. Повышение активности больных сопровождалось
усилением реакции, р'аспространением навязанных рит-
мов на передние (лобные, височные) отделы коры и сдви
rOM в сторону расширения диапазона усвоения, преиму
щественно в сторону выоких частот (2530 rц). Эти
данные указывают на повышение возбудимости и функ-
циональной лабильности коры rоловноrо мозrа
(А. А. Лев, А. И. Ройтбак, А. r. Копылов, racTo и др.).
Возник вопрос, является ли этот эффект результатом
прямоrо, непосредственноrо действия армина на кору
больших полушарий или он проявляется в связи с пер-
вичным влиянием препарата на восходящую активирую>-
щую систему rоловноrо мозrа. Для выяснения этих меха-
низмов т. r. Медведковой была проведена серия экспери-
ментов на кроликах с электродами, вживленными в
кору и подкорковые образования. Оказалось, что при
длительном введении небольших доз армина первые из
менения биотоков в виде усиления бьiстрых колебаний
возникают в преоптическом и латеральном ядрах rипота-
ламуса. При возрастании суммарной дозы введенноrо ap
мина появление быстрой активности или тетаритма
(<<ритм напряжения») наблюдалось в прозрачной переrо-
родке, дор.сомедиальном и переднем ядрах талуса
в зрительной и сенсомоторной областях коры. В дальней
шем наблюдалось вовлечение в реакцию ретикулярной
формации среднеrо мозrа и заднеrо отдела rипоталамуса,
U U U
что ,сопровождалось резко выраженнои и.стоикои реакци-
ей активации в коре и изменениями в поведении живот-
188

ных: они становились более подвижными, беспокойными,
пуrливыми.
Учитывая фармаколоrические свойства армина и дaH
ные нейрофизиолоrических исследований, было сделано
u
заключение о первичном деиствии препарата на холино
реактивные элементы переднеrо и латеральноrо отделов
rипоталамуса. Существование прямых связей переднеrо
отдела rипоталамуса 'с переrородкой и через релейные ее
ядра.......... с различными структурами лимбической системы
позволило предположить, что изменения биоэлектриче
ской активности в rиппокампе, амиrдалярном комплексе,
дорсомедиальном и переднем ядрах тламуса, по крайней
мере, на начальных этапах введения армина связаны с
распространением возбуждения из типоталамуса и, воз-
можно, переrородки. Реакция активации в новой коре мо-
жет возникать как за счет прямых восходящих влияний
rипоталамуса через посредство медиальноrо пучка перед
Hero мозrа, так и за счет влияний через посредство ядер
зрительноrо буrра и друrих лимбических образований.
Дополнительные данные, свидетельствующие о пря
мом влиянии армина a передний отдел rипоталамуса,
получены с помощью rистохимическоrо исследования
Н. Н. Идрисовым И л. r. rоликовой. в экспериментах на
крысах было показано, что при введении им в течение
2 недель армина возникают отчетливые изменения в со-
дер.жании холинэстеразы в ядрах переднеrо отдела rипо-
таламуса. В перикорионе и отростках нейронов в супра
,оптическом и паравентрикулярном ядрах подбуrровой об-
..пасти отмечалось снижение содержания активной холин-
эстеразы вплоть до полноrо ее исчезновения. В ядрах
заднеrо отдела rипоталаМУ1са эти измене.ния OT'CYT,CTBO
ваи.
Итак, у нас накопилось достаточное количество фак
тов, свидетельствующих о том, что усиление энерrетиче-
CKoro компон,ента мотивации под влиянием аРiМiина У
больных шизофренией связано с прямым возбуждающим
действием препарата на холинореактивные элементы пе-
редних и боковых ядер rипоталамуса с последующим рас-
пространением возбуждения на переrородку, друrие цент-
ры лимбической системы и на новую кору. Эта rипотеза
'соrласуется с данными Хата, который наблюдал при мик
роИ'нъекциях ацетилхолина в область Iпереrородки У боль-
ных шизофренией появление оживленности, болтливости
189

с OTTeHKOM УДОВОЛЬСТВИЯ. Сходные результаты автор Ha
блюдал и при прямом электрическом раздражении у
больных септальной области.
Иной механизм усматривается в основе беспорядочно-
ro психомоторноrо возбуждения с расторможением
. u
инстинктивных влечении, возникавшеrо у некоторых
больных при введении им больших доз армина. Это воз-
буждение типа кататоническоrо возникает, по-видимому,
u
в связи с раздражением адренерrическои части ретику-
лярной формации мозrовоrо ствола и rипоталамуса. Та-
кая возможность вовлечения в реакцию адренерrических
структур подтверждается приведенными выше данными
экспериментальноrо исследования. Патолоrическое воз-
буждение адренерлических элеМlентов ретикуля.рной фор
мации у больньх с кататонической формой шизофрении
наблюдалось И. П. Анохиной.
Интересен факт: у кроликов усиление защитно-оборо
нительных инстинктивных форм поведения оказалось
. u u v
единственнои поведенческои реакциеи на введение арми
на. Эта реакция возникла при распространении возбуж-
дения .на ретикулярную формацию ср'еДНеrо мозrа и зад
u
нии отдел rипоталамуса, имеющих преимущественно ад"
ренерrическую природу. Период, в течение KOToporo в
реакцию вовлекались холинерrические образования маз..
ra, у кроликов не сопровождался заметными изменения..
ми поведения. По-видимому, усиление процессов мотива..
ции поведения при повышении активности центров перед..
Hero отдела rипоталамуса и лимбической системы стало
возможным у человека в условиях чрезвычайноrо разви-
тия у Hero новой коры.
Можно считать, что процессы мотивации поведения у
человека обеспечиваются мноrозвеньевой функциональ-
v u u
нои системои, включающеи различные уровни rоловноrо
мозrа, в том числе и новую кору. В этой системе на долю
холинореактивных 'структур rипоталамуса падает роль
пейсмекера  пункта, заряжающеrо систему эне'рrией.
Что же касается лимбических образований, то они в этоЙ
системе, по-видимому, участвуют в орrанизации адаптив-
Horo поведения, обеспечивая максимальную экономич-
ность средств достижения результатов поведенческой
u u
реакции, которая детерминируется всеи создавшеися си
туацией и прошлым опытом (Карли) .
Итак, если пейсмекер низшеrо уровня......... адренерrиче-
190

екая часть ретикулярной формации  избирательно ак-
тивирует элементы rоловноrо мозrа, направляющие пове-
дение в соответствии с биолоrической модальностью аф-
ферентных раздражений (П. К. Анохин), то «промежу-
u u
точныи пеисмекер»  холинерrическая часть rипоталаму-
са и лим,бическоrо мозrа  модифицирует это поведение,
придавая ему черты специфически человеческоrо, соци-
альноrо. На этом уровне осуществляется выбор макси-
мально экономичных средств достижения цели. В усло-
виях жизни в человеческом обществе эта экономичность
u
достиrается учетом конкретных социальных условии и
прошлоrо опыта. Иными словами, энерrетический компо
нент функциональной системы поведения на холинерrиче
ском уровне обе.спечивает формы поведения уже не б/ио-
aJ10rиче.ские, а биосоциальные .по своему содержанию.
Стимуляция «промежуrочноrо пейсмекера» армином,
как было показано выше, повышает стремление к дея
тельности, к проявлению специфически человеческой ак-
тивности. Но она не создает HOBoro мировоззрения, новой
направленности личности. Поэтому можно сказать, что
мотивация поведения на уровне rипоталамуса и лимбиче-
ской системы обеспечивает энерrеТtlческую основу дейст-
u
БИИ человека на основе краткосрочноrо планирования в
условиях данной конкретной ситуации. При отсутствии
направленности на отдаленные цели у больных шизофре-
нией с изменением личности поступки определяются лишь
«мотивами момента», а вся деятельность в целом оказы-
вается бесцельной, бессистемной, психопатоподобной.
Здесь отсутствует единство деятельности, которое созда
ется наличием больших задач, подчиняющих себе ряд бо-
лее мелких, частных задач (с. Л. Рубинштйн). Усиле-
u
нне активности холинерrическоrо пеисмекера с помощью
армина лишь подчеркивает психопатические формы пове-
дения, но не создает новой направленности личности.
Остается в силе высказанное И. П. Павловым предпо-
ложение о том, что наиболее сложное уравновешивание
орrанизма с ок.ружающей средой осуществляется ысши-
u u u
ми отделами центральном нервнои системы  корои ro-
ловноrо мозrа. С ее функциями связаны афферентный
синтез, формирование акцептора результатов действия,
сложные психические функции, такие как rнозис, прак
.сис, целенаправленное поведение, речь и абстрактное
мышление. Если рассмотреть эти функции в аспекте по
191

ведения человека, то роль KOpKOBOrO уровня и, в частно
сти, лобной коры заключается в реrулирующем влиянии
обратной афферентации о результатах произведенноrо
u u
деиствия на последующие звенья выполняемои операции,
что определяет целенаправленное поведение (В. М. Смир-
нов и соавт.). Лобные доли, по мнению А. Р. Лурия, обес
печивают второсиrнальную реrуляцию и проrраммирова
ние направленноrо на определенную цель поведения.
Что служит энерrетической основой этоrо сложноrо
аппарата специфически человеческой активности созна-
ния? Можно ли распространить на понимание механизмов
u u u
этои деятельности пеисмекерныи принцип и понятие
функциональной системы? Если это возможно, то вряд
u u u U
ли пеисмекер такои высшеи интеrративнои системы коры 
больших полушарий имеет медиаторную биохимическую
основу. Во всяком случае, ни одно из существующих пси-
хотропных веществ, оказывающих влияние на состояние
медиатс>рных систем rоловноrо мозrа, не в состоянии из-
менить направленность личности человека, определяемую
долrосрочным планированием поведения. Невозможно
этоrо добиться и электрическим раздражением Мозrа. По
следнее может пробудить воспоминания, вызвать эмоции
и ускорить речь, повлиять на аrрессивность, но все это не
создает новой личности (х. Дельrадо) .
Объединение элементов коры больших полушарий на
основе химической связи с каким-то определенным медиа-
тором нервной системы не отвечало бы вероятностному
принципу орrанизации высших корковых функций. reHe
u u
тически определенныи химизм нервнои клетки, законо
мерное распределение биолоrически активных веществ,
участвующих в работе rоловноrо мозrа, разновременность
созревания отдельных циклов обмена веществ в OHToreHe
зе (3. д. Пиrарева) предполаrают известную предуrото
ванность нервных связей. Что же касается корковых
u u
неирональных систем, участвующих в процессах высшеи
нервной деятельности, то движение в них нервных им-
пульсов «определяется не предуrотов?нными нервными
связями, а состоянием целостноrо пространственновре
MeHHoro ансамбля нейронов, участие в котором' отдель
ных нервных клеток имеет вероятностный хара.ктер»l.
I В. М. Смирнов, с. Л: Мучник, А. Н. Шандурина. Кора.rолвноrо
мозrа. В кн.: Клиническая ней 1 рофизиолоrия. Л., 1972, стр. 17.
192

Вопрос о химической основе объединения в единую функ..
циональную систему корковых элементов, участвующих
в отражении человеком окружающеrо мира и в созна-
тельном построении cBoero поведения с учетом отдален-
о ных целей, остается пока что далеК1ИМ от разрешения.
Рассматривая. механизм мотивации поведения, невоз
можно обойти роль эмоций. В фокусе внимания исследо
вателей находились следующие проблемы: а) выражение
эмоций посредством COMaTOMOTOpHЫX и веrетативных
реакций; б) rенез эмоциональных состояний как компо-
нента мотивации в данной конкретной ситуации; в) субъ
u
.ективное переживание эмоции.
Нет необходимости сейчас останавливаться на резуль
татах исследований, основанных на разнообразных MeTO
дических прием ах. Рассмотрим лишь некоторые аспекты
проблемы в плане описанных выше результатов лечения
армином больных шизофренией.
Как С?тмечалось, наиболее высокий терапевтический
эффект наблюдался при состояниях адинамической суб
депрессии. Снижение активности больных ----:""""" иной раз
вплоть до полной бездеяельности  сопровожда.пось
ощущением cBoero безволия; «отсутствием настроения»,
но без rлубокой тоски. Именно при этом синдроме сдвиrи
эмоциональной и волевой сферах выступают как две
стороны одноrо и Toro же явленИ,я, причем сказать, какое
.из них является «первичным», невозможно. Армин OДHO
временно вызывал, повыение активности и настроения
больных. Если последнее кинически и психолоrически
можнО было объяснить естественной реакцией больноrо
на устранен.ие тяrостноrо для Hero ощущения безволия,
10 в нейрофизиолоrическом пла,не этому эффекту необхо
дима найти иное объяснение. Наиболее вероятно пред..
положение, что армин QI\азывает влияние на центры, в
которых происходит интеrрация импульсов, определяю
щйх мотивацию поведения и эмоциональные реакции
больноrо. Последние принято связывать с циркуляцией
импульсов по Kpyry Папеца: rиппокамп  свод  сеп
тальная область  мамиллярные тела  переднее и, воз-
можно, дорсомедиальное ядро зрительноrо буrра  пояс
ная извилина  rИПIIокамп. По мнению Сакаи и др. (ци
ТI1Р. по Э. Ш. АЙрапетянцу и ТО! с. Сотниченко), CTPYKTY
ры, ОТНЭСЯЩFIеся к Kpyry Папеца, показывают парасимпа
'ftические реакции, опосредованные латеральным и пери-
'7 Заказ 78
193

вентрикулярным ядрами rипоталамуса. Возможно, что
интеrрация возбуждений в структурах мозrа, rде coaMe
щаются системы l\{отивации поведения и «эмоциональноrо
Kpyra» Папеца, совершается на основе общей медиатор
ной природы входящих в них центров. Такая интеrрация
может иметь место на уровне прозраqной . переrородки,
дорсомедиальноrо и переднеrо ядер таламуса, rиппокам
па, а также за пределами Kpyra Папеца  в ядрах мин
Д8левидноrо комплекса.
у больных, у которых адинамия, отсутствие побужде
пиЙ к деятельности проявлялись на фоне циклотимиче
екай субдепрессии и rде дистимические нарушения клини
чески проявлялись как «первичные», положительный эф
фект лечения аРМИНQМ отсутствовал. Возникает предпо-
ложение, что в этих случаях патолоrическое состояние
цент'ров, объеДИНЯI{)ЩИХ эмоциональные и волевые peaK
ЦИИ, определяется изменением активности друrоrо пей-
мекера. Последн",ИЙ может .быть отнесен к адренерrиче
ским образованиям заднеrо отдела rипоталамуса. Свиде-
тельство тому  повышение тонуса симпатической HepB
,,,ой системы при циркулярной депрессии (В. п. Протопо
JЮВ И мноrие Дf}уrие авторы). . .
Приведенная- rипотеза соответствует представлениям
о единстве эмоциональных и поведенческих реакций, но
рассматривает их как результат деятельности различных
функциональных систем rоловноr.о мозrа, объединяющих-
· ся на уровне лимбических ero образований. -
Интересно то обстоятельство, что повышение энерrии
поведения и настроения под влиянием армина у больных
.с адинамической субдепрессией сопровождалось aeKBaT
ным отражением этих изменений в субъективных пережи
ваниях больньrx, иными словами  узнаванием, rнозисом
-собственных психических процессов. Напротив, если ар-
МИН отчеТЛ}1БО стимулировал деятельность больных, но
без соответствующеrо повышения настроения, больными
-этот процесс субъек'fИВНО' не переживался. Можно в этих
'Случаях rоворить о своеобразной «аrнозии cBoero поведе
ния»._ Повидимом'у, «rнозис поведения», суб'Ъективное OT
'ражение собственных процессов мотивации в сознании
.человека нуждается в qбязательной интеrрации функцио
'пальных систем мотивации поведения и эмоциональноrо
-реаrированPIЯ'. Если же происходит изменение функцио
'яалыюоo :сьеfd5iн'ия:в ьдной э. систем, а состояние друrой
,f94

остается прежним, то субъективное отражение в созна...
нии изменений энерrии cBoero поведения отсутствует.
Все сказанное убеждает нас в том, что не только
мотивы целенаправл.енноrо поведения человека, но и
субъективное отражерие этих процессов в сознании име
ют свои нейрофизиолоrические механизмы. Было бы оши
бочно противопоставлять социальное содержание поведе
ния человека биолоrическим, физиолоrическим процес-
сам, определяющим энерrию мотивации. MeCTHO привес-
ти высказывание Ф. Энrельса: «...уЖе самый факт проис,
хож'ения че И ?HorO ..,TBa РQУРfqВfI:цает
собои то, что че.]JQвек .НИКоrда не .осiзо:бо'ди-тся: J I nb.7fHo
стью от свойств, nрkсущмх 1 )kивотно? 'Й, следовательно,
речь может идти ,только Q\WM, имеЮТС}J ли эти свойства
'в большей или меньшей степени, речь может идти только
о различной ,стеIJеНJfj»ВОrJIТИ или 9J3eHp;r,».,,)
. · i I . '.
, j , . ; " 't t / '. .J .i: : , 'J' '.' '..) t
К. Маркс и,t ф. Э'нrеиьс: CO}l.,L t: 20, стр. j, Н)Д: с1  ./" '! . ,:., " .' ').r 11
.... "'! r r" ,"}
 1... f:'  ... .
iI ) "  "
" , f" (, [.. "'. ( . 'j
.  , .. l  r. ... j 1 .
.{: (  r l : ., : I ':')'
,  i : :; r ,. ',1 i \} (, ! r i  j ! .
. ....>
I '1r"  /.."" r 'ft,.. "''1' .. ...\(&'- ( \\
.. J. 1.6. ff ,S '" ' .)  : .t 1 , 1 I  L. I.J ... )Jr
.. ;  z ; . k.. : I J t  .) L } ') ---: ,. r
1 1ft ) L-( ,:  ; ." '\ (:  I I  ,  t.) t
;1 ';; ,').j i
. f'
, 'r' 'r ;  ; , () (','  : ;'  l .) " , 
. 1 {:   .... /: '} 1"  (;  t; с ,
l' :,'» I [
\ _ )  l ,
I ... ..
1 .. 1",
1 ' ,.. ( I ' r I (" ) . (. , I
\:'..1\1 ,\)L l :1.
'. ! ; j ;: '! 1 i r \  i " '
l I '! 1 I .-
,  . I : r  4L ? ': 1 r I t '; : I 
. "-
.  '" }: I )
, i 11 ''';i:'!'.. .!')
 i  ) IJ ("] r
I , \ : т ! ': l' :! " . 1 1 ( i i I
1'- "'... .....,
 I : , ! ; 
) . .. r".-  r т ) ( ,
[, .\. . ,i,t,,;i., ..:it<! 1
'" .
, : : r') t :' ':. # j ( : , I ". I : . ()  ,
"
! .....;"'io  i \ ,  '1 ... '1  \ .,. .t> ... ( ( " 
, . i  '} t t J i I t , .!. ," . '.:  J J 
\ ' I
( ,
11 ).(r;fr}';1 .t),i
!: : ) : f
}...  
I
. ,'! \
.  ; J t.. {)
;.
'1 ,::t)({'-
>, I " L .) "1' ,: .:
- : f' 1i
r ( )  . I . ; i . :. ) ( - : 1 i ; ( .;, . :
; ; / ) I : ; ! ') ( .' \' . ( \ r : . " : I  , ' :' , 
[) ). , . ( I J '_ .) r , ' . ' i . : : I : J .... .
 " 
.:1 " I ',1,1 ').U'-;,it) \." {ис
J .., { ' 1.' , j ; i I \ , )   :  ) \ J r ': J I r ;
" J '...IJ1;:'., "f'-., 'if)
,;',"'I,,':f :<: <::rи(.....,
, "
r f.. » , J I I 
.. . -' --...;...1 1 J.. ... 't. >:. ..
 ... ;:)  i
, .! \",: .': r 1 "  . ;. i i 1 I
".
: f
. J с . ; 11 j L I ..  ..:   i L ..' ' l t LJ    !
, : I
!  -- )':')1 .,:- ;i[;!1
'; f r I  { >l ;У' :,  , I t ' ) J. ')
. I r О t f ,. '1 . , -:: [ . 1 . ' ) ( -:
. ... ' 1 J ./ .. "'- l ,(  ( , ".
i ;) , ( : f) :   1 r J ! _  { L  : .'
  r I  1 :- ("' r """, 1 '...  .... ,-'" 1 r '"
./ I j '" I J.. j .J  !... I f "t. .
f i"] I t r 1 !: ,.} L-'" I I 1  ') 1    \" I .. 1 (' t:
1.
-'
I t '
: -" I \  ; : ; ;:; ..  i.  r [ .' ..  t -i
,  t'..tll\Il.'"\'J(;r  ');;tJ
.\  I r r ; ( r I f I r .. ""'r I t  I .. 1  I :
. [.., I , . \.i . 1 J ,1 "'
 .. ; (', I i , ( / \ .,..> 1' '") .. f ;""'" . .......
4 ,J...." ,.1. 'Ос..''''-' ... .... (1  .1. j\)
, 1
 ! '.-: !.1;, '\. r j l )     : J J  r)
,  I I . ,'}. ' (,' r . " . (
lll.1"".J\.J ,/,. .t. I J"
/ " : =1: t.  {: '.' [1, '; п.:J . /. : J ,! ; ,] , t)  l
.... . L.
< ," r ,';' ".,', ,1: t' :
, ) ' [ 't , l") , :if ) r ;! l  . ' "  , JI r ,....
,.'-  t:;::\/
. ..,
.:. ,  \   ...}
 I
 ... .....
.., .J  tt . JI
'.
t !

:l.;J... 4:-":':: .
"'

:,:'t
..... " ,
:.; .
, ,
f .. t  i :. C"'.I.. .
НЕI(ОТОРЫЕ СОЦИАЛЬНО..БиолоrИЧЕСI(ИЕ
- АСПЕI\ТЫ ОБЩЕНИЯ
А. А. ВРУ д/;fыl (ф'рунgе) ., < "":.."
Сочетание социальноrо. и' биолоrическоrо в сфере об-
щения людей носит специфический характер. Примат со-
циальноrо здесь не вызывает сомнений. Действительно,
основное средство общения людей  язык........... является
о.чевидным продуктом общественноrо развития. Что же
касается средств массовой коммуникации, то не менее
очевидно, что они по рождены высоким уровнем развития
науки и техники.
И в то же время спосэбность человека к общению с
себе подоБНI>IМИ имеет длительную эволюционную пред-
историю. Реализация этой способности социальна; одна-
ко, как показал еще Ч. Дарвин, мимика, жест, способ-
ность модулировать звуки и воспринимать звуковые сиr-
налы .......... все это связано с морфолоrическими и функцио-
нальными/ особенностями животных орrанизмов. В этом
плане общение людей, будучи процессом специфически
социальным, опирается на пр очный биолоrический фунда-
мент. Биолоrические, или, точнее, физиолоrические, осо-
бенности механизма функционирования позволяют про-
следить некоторые связующие человека и животных 
звенья. Известно, что у обезьян, например, существуют
звуковые системы сйrнализации, у антропоидов........ состоя-
щие из нескольких десятков различающихся звуковых
сиrналов, и уже давно линrвисты обратили внимание на
тот факт, что среднее число фонем в языках', на которых
rоворят' люди, очень ,близко к среднему числу звуковых
сиrналов, которы'ми пользуются ант,РОПQИДЫ. Принцйпи
альнаякачестве'Нная разница заключается, однако, в том,
196
. ....,...
,

что комбинаторика фонем в языке образует десятки ты-
сяч различающихся по своему значению слов. У живот
ных И', В частности, у обезьян, звуковые сиrналы не обла
дают отвлеченным ,зн'ачением, они прочно привязаны к
определенным ситуациям и вызывают реакции, соответст-
вующие этим ситуациям. Человек ж,е обладает морфоло-
u
rически закрепленнои в коре ero rоловноrо мозrа воз-
можностью комбинировать элементарные звуковые еди-.
ницы и соотносить"и!с действительностью. Но в чем же
конкретно эта работ.а заключается? прав ли Эрик Ленне
берr/ который преДПОJI.аrает, что в индивиде наследстен-
но закреплена (латентная языковая структура», которая
u u
актуализируется, становится конкретнои языковои реаль-
u u
ностью под влиянием социальных условии; языковои сре-
ды, в которой воспитывается ч;еJJоек? Надо сказать, что
есть немало фактов, подтв:ерждающих поразительную
оБЩIНо.сть свойств, которыми о'БЛ8даJO!f все человеческие
языки. Не ,случайно ев:роп'ейцы, ысаДRВШИСЬ н' террито
рии Америки, буквально 'через н,есколько дней, как это
подчеркивает ю. В. КНОРОЗ0В,' ,смоrли у,ст-ановить
взаИМIОПОНИl\,f"ание ,'.,1с, инд,еЙ1цами" язык' Kor:Qpi>IX НИ!Iеrо
исторически родственноrо с испанским не,имели.
Чемто аналоrичных фактов, свидетельствующих как
об общностй свойств языков, так, вероятно, и об общиЬ..
СТИ'ПС1fофизиолоrических меха.низмоJ3 речевоrо общения,
известнd иемаJI'О. Тем не м'енее в6прос о том, закреплена
ли енетически «латентная языковая структура», пред-
ставляется, на наш взrляд, нерешенныI:: CTЬ веские ос-
нования полаrать, что дей.ствительное сходство языков
объясняется единство, ,СО'циальных функций речеоrо
общения. Наследственно" же передается лишь соnокуп-
u .
ность 'условии, морфолоrически фиксированных и создю-
......;-
ЩИХ возможность усвоить язык и ПО.1!hЗ0ваться им. B'H-
ном случае обладает объiСН'llЮrt.tей('силой' 'анаЛЬrия с"ки-
ноаппаратурой. Как.r\J<иноаПIrа'ра-тура может обеспечить
съемку и деМ6нстрацию лioбоrо фильма, так и наследст-
венно закрепленные. особенности мозrа и артиулярноrо
аппарата человека обеспечивают eIYFy в{)эможность-g;lJI,а"
дения любым языком вне зависимости от ero KOHKpeTHЬ}X
черт........... фонетических или rрамматических. 
I Е. Н. L е n n е Ь е r g. Biological Foundation of Language. NY,
1967.
197

Человек не в состоянии непосредственно воспроизво
дить действительность в образах так, чтобы эти зримые
образы сразу становились доступными друrим людям.
С помощью слож,ной тех,НlИКИ динамика зримы'х обра
. U U
зов становится воспроцзводимои и доступнои для друrих.
Но ,эти зримые образы, которые мы видим на экранах
телевизоров и кино, представляются чемто принципиаль
но отличными от коммуникативных средств, возникших
вместе с предками человека, они кажутся социально зна-
чимыми фактами техническоrо проrресса, не имеющими
биолоrическоrо аналоrа. Однако эволюционно сложив-
шийся аналоr имеется и здесь, хотя он и H сразу броса
ется в rлаза, ибо со сферой общения он связан лишь кос-
венно. Заметим прежде Bcero, что демонстрация кино-
фильма и строчная развертка на экране телевизора. долж
ны рассматриваться в единстве с функционированием фи
зиолоrических механизмов восприятия и, шире, в единст
ве с психолоrией воспринимающеrо индивида. С учетом
этоrо последнеrо обстоятельства В'полне возможен (и мы
ero провели) сопоставительный анализ восприятия и по
нимания сообщений, имеющих изобразительную природу,
и психолоrических особенностей снов, сопровождаемых
видением достаточно сложных зрительных образов. >Три
важнейших особенности психолоrии восприятия филь-
ма :........ эффект присутствия, эффект соучастия и феномен
наделения  свойственны и сну со ,сновидениями. Разу
меется, полное отождествление здесь невозможно, но и
самы'й факт определенной психолоrической общности BЫ
зывает интерес.
И вообще, тот очевидный факт, что средства массовой
информации есть явление социальное, никоим образом
не исключает собственно физиолоrических момент.ов, свя
заных с их функционированием.
Опре'деления человека у Б. Франклина (toolmaking
animal  «животное, делающее орудие») и Э. Кассирера
(animal symbolicum.:...... «животное, использующее симво-
лы») I представляются непротиворечивыми. Способность
к .изrртовлению орудий порождает способность к симво-
лизации. Именно при этом возникает парадоксальная на
первый взrЛЯД'Clитуация: в содержание сообщения впле
"
1 Е r n е s t С а s s i r е r. Ап Essay оп Мап. Ал introcluction to
а phiIosophy of human culture. New Haven, 1944.
198

тается способ ero передачи. Средства выражения !\1ЫСЛИ
небезразличны к е.е содержанию. Лишь на основе д,еталь
Horo анализа физиолоrических и психолоrических меха-
низмов средств выражения и восприятия сообщения мож-
но добиться оптимальной эффективности общения. Здесь
диалектическое единство социолоrических И,биолоrиче-
ских моментов коммуникации становится объектом экспе
рименталъноrо психолинrвистическоrо анализа.
:о
..

 О СООТНОШЕНИИ 3АДАТI(ОВ И СПОСОБНОСТЕй
Т. и. АРТЕМЬ.ЕВА (Москва)
.
Соотношение врожденноrо и приобретенноrо в челове-
ческих способностях является частным случаем более
общей и сложной проблемы соотношения биолоrическоrо
и социальноrо в личности. Раскрытие социальной обу-
словности развития способностей по cyrцecTBY и есть ре-
шение вопроса о взаимосвязи и соотношении природноrо
и общественноrо в способностях. Само собой разумеется,
что решение этой проблемы требует серьезноrо теоретиче- '
cKoro анализа. Этот анализ в свою очередь поможет ре-
шению и 'более общеrо вопроса о соотнош,ении биолоrиче
cKoro и социальноrо в 'развитии личности.
В этой связи большой теоретический и практический
интерес.представляет рассмотрение природных задатков,
которые лежат в основе развития способностей личносrи.
Несмотря на всю ее важ'ность, эта проблема пока не по-
лучила общепризнанноrо теоретическоrо обоснования.
В нашей психолоrической литературе по вопросу о a-
датках существуют различные точки зрения. Одни авторы
считают задатки врожденными анаТОМОфИЗИОЛОl'ически
ми особенностями (Б. М. Теплов В. А. Крутецкий и др.).
Друrие психолоrи исходят из Toro, что такое понятие за
датков должно быть переосмыслено: в задатках следует
видеть не С1:0ЛЬКО анатомофизиолоrические, сколько пси-
хофизиолоrические свойства. В частности, такой точки
зрения придерживаются А. r. Ковалев, В. Н. Мясищев,
К. К. Платонов" r. с. Костюк и др.
Из этоrо следует, что вопрос о соотношении психиче..
CKoro и физиолоrическоrо в задатках является предметом
для обсуждения. Мысль о необходимости включать в по
200

нятие «задаток» психические особенности индивида осо-
бенно настоятельно высказывается К. К. Платоновым.
Он считает необхоДlИМЫМ признавать наличие у новорож'
денноrо психических особенностей в качестве ВОЗМО1Кно
стей, которые в ходе онтоrенеза ребенка развиваются как
психические явления. По ero мнению, ошибочным являет-
ся положение об отрицании задатков любых психических
явлений. К. К. Платонов пишет: «Ведь из отрицания
врожденности любых способностей следует, что у ново-
рожденноrо имеются врождеННЫ1е возможности дальней
шеrо развития только IнеЙ1родинам'ики, а ,возможности
психических явлений (не саМIИ психические явле.ния,
а именно их возмож'Ности) возник,нут только, коrда р.ебе
нок, появившись на св.ет, попадает в новую для Hero cpe
ду. Это ли не отrолосок «теории двух факторов», не заВIИ
сящих друr от друrа? Это ли не замаскированный, психо
физиолоrический параллелизм?. ОтрицаНlие задатков
способностей, если это тракту,ется как вообще iНевозмож
ность задатков лю'боrо психическоrо явления, делае't
непонятным онтоrенез инстинктов и фОрМI отражения»1.
Точка зрения психолоrов, рассматривающих задатки
и в качестве психических особенностей, представляется
весьма плодотворной, так как она делает более понятныl\tI,
скажем, факт различия, своеобразия, неповторимости спо
собностей людей, занимающихся одним и тем же видом
деятельности.
В порядке теоретическоrо предположения представля
ется возможным допустить, что каждому индивиду при
суща различность в психолоrических особенностях, свой-
ственен характерный для Hero способ психическоrо р,еаrи
рования на окружающие воздействия. Иными словами,
речь идет о том, что индивиды различаются не только
по своей анатомии и физиолоrии, но и по своей психоло
rической природе. Это различие дает себя знать всякий
раз, независймо 'ОТ степени зрелости человека, коrда ему
u u
приходится взаимодеиствовать с окружающими воздеист-
виями. Однако это вовсе не означает, что от рождения
психические особенности выступают как rOToBbIe, сФоРм.I:I
"
ровавшиеся к началу рО1Кдения психические своиства.
Вполне понятно, что человек не рождается с rотовым.и
психическими свойствами, а тем более со способностями
I К. К. Платонов. Проблемы способностей. М., 19712, стр. 130.
201

в их сформированном 'виде. Между тем и друтим' лежит
длительный путь развития способностей в результате обу'
чения, воспитания, деятельности, протекающих в Te или
иных социальных условиях, которые, в свою очередь, при'
u
дают им тот. или друrои характер.
Нам. представляется также вполне лоrичным допус'
..
тить, что существующие от рождения анатомо-физ-иолоrи
ческие различия есть условие и1для психических разли
U . U
чии, которые и проявляются всякии раз, как только инди--
U U
вид взаимодеиствует с различными воздеиствиями окру--
жающих условий на любом этапе ero развития. И если
от рождения это различие индивидов по их психическим
особенностям выступает как возможный, вероятный путь
U . U
дальнешеrо развития, то в дальнеишем само развитие
психических свойств ид,ет индивидуаЛЬНЫ'МfИ путями. Ta
кое IпреД1ставление об индивидуальных ПСИХlиче,ских раз
личиях, существующих от рождения, а в дальнеЙшем об
разующих индивидуальный путь развития данной лично
с т и., позволяет от/казаться от Toro неопределенноrо по
нимания задат,ков, как неких образований, которые неиз
вестно как связаны с развитием способностей личности.
Классики марксизма не анализировали детально проб
лему задатков'в психолоrическом плане, тем не менее они
дали такие указания, которые имеют основополаrающие
значения для ее понимания. Они отнюдь не отрицали раз-
личия в природных особенностях индивидов: К. Маркс
писал: ...«люди отличаются друr от друrа по своим при
родным способностям, в силу чеrо они поразному выпол""
няют разные работы»t. «Для удовлетворения различных.
потребностей внутри общины требуются различные виды
деятельности: различные задатки предрасполаrают раз
личные человеческие натуры скорее к этой, чем к той
деятельности»2. «Разнообразие индивидуальных орrани
заций, физическ.их и умственных задатков становится но--
Вым источником .раделения заняТ/ий»3, «...разделение И
распределение самих операций происходит с учетом при
родных и приобретенных способностей рабочеrо»4, По
Марксу, челов.ек как природное сущест,во наделен «пpи
родНЫми с илами, жизненныМи силами», «ЭТiИ силы .суще
1 К. Маркс и Ф. Энrельс. Соч., Т. 47, стр. 315.
2 Там же, стр. 317. '
3 Там Же, стр. 326.
4 Там же, стр. 336.
202

ствуют В нем в виде задатков и способностей, в виде вле-
чений...»!. В приведен'Ных ,вы,сказываниях речь идет о том,
что индивиды различаются по своим природным способ
ностям. Признание этоrо положения особенно важно для
понимания той мысли, что природные психические особен
ности индивидуализируют развивающиеся в процессе
деятельности способности, а также для понимания разви
ТИЯ спосоностей как ТИПИЧНЫХlспособов действия различ
ных индивидов в различных социальных условиях.
Что касается caMoro определения способностей, то
можно .сказать, что оно поразному наполняется содержа
нием различными авторами. Однако-'в более специальном
,смысле слова под способностями понимаются свойства
или качества человека, делающие ero приrодным к успеш:-
ному ВЫПОЛ/неНrИЮ какоrолибо вида общественнололез
ной деятельности, СЛОЖИВ)llейся  ходе общественноисто
рическоrо развития. В этом определении существенным
является подчеркивание связи способностей с деятельно
стью, 'их ---взаимозависимость. Характерным для Hero яв
ляется также и то, что оно опирается на классификацию
различных видов деятельности, способности определяют
ся через предметный характер общественнополезной дея
тельности. Такая характеристика способностей, по наше
му. мнению, является неточной и оrраниченной. Конечно,
способности эмпирически существуют как способности к
специальным видам человеческой деятелыостимузыке,
математике и т. д. Именно поэтому способности и опреде
ляются как способности к чемулибо. Они соответствуют
. предметному характеру человеческой деятельности. Но
если эмпирически они действительно существуют как
способности к различны'м ви'даlМ деятельности, то их :науч
ное определение через конкретные виды деятельности
уводит в область исследования специфики математики,
музыи и Т. д. Вместе с тем понимание способностей как
приrодиости, условия успешноrо выполнения деятельно
сти, ее определенноrо вида в теоретическом плане приво
дит к недооценке психолоrическоrо механизма. Кроме то-
ro, понимание способностей через деятельность делает
изнестныи Kpyr  оп,ределенИiИ, раст,воряя способности в
деятельноси. Хотя при определении способностей через
I К. Маркс и Ф. Энrельс. Из ранних произведений. М., 195,
стр. 631.
2()':\

дея:rность и создается впечатление раскрытия активно..
ro _xapaKTepa способlностей, но на самом деле сама спо-
собность выступат как зависимая переменная ОТ дея
тельности. Следует. отметить также и то, что-:-истолкова..
ние связи сцо.соно.стей с деятельностью только как связи
СОI,I.иал'ьным "ВИДОМ деятельности ПРИDДИТ к тому, что
психолоrические механизмы развит;.:способностей неиз-
бежно следует выводить из особенностей этих видов дея-
тельности. А поскольку существует дифференциация на
различные виды деятельности (например, музыкальный,
математический и др.), то остается неясным, что же есть
родственноrо, общеrо между различными видами способ-
u
.,. ностеи: художественными, математическими и т. д.
:' Нам представляется правомерной и даже необходи-
мой' постановка вопроса о различении собственно способ-
ностей и собственно деятельности (разумеется, в рамках
их взаимосвязи), о выявлении их собственной специфики.
Друrими сл'овами, возникает проблема разведения спо-
собностей и деятельности как различных понятий, имею-
щих свое собственное содержание. Способности, реали-
зуясь через деятельность, как специфическое психолоrи-
ческое образование имеют и свои специфические качест-
венные особенности. В связи с этим перед психолоrами,
занимающимися данной проблемой, стоит важная .reope-
-тическая задача показать качественное- 7 "'психолоrическое
своеобразие способностей, вскрыть их содержание как
психолоrическоrо образования.
И друrой вопрос, который целесообразно поставить 
это вопрос о том, что к самой деятельноа.ти должен быть
применен дифференцированный подход, что это понятие
ДОД2Кно быть конкретизировано применительно к психо-
лоrии. Было бы неточно, rоворя о развитии способностей
в деятельности, сводить эту деятельность только к како-
my.-тО ее специальному виду, как это видно из существую-
щеrо 'пределния способностей. Деятельность человека
K .целостноrо социальноrо существа, хотя и проявляет-
си через ее конкретные виды, но в тоже время включает
в себя целый комплекс мноrообразных проявлений чело-
ве.:ка как TaKOBoro. В этом смысле специальные виды дея-
u
теЛВlIООТИ являются однои из характеристuк деятельности
u u
человека как TaKoBoro, причем частнои характеристикои.
Более общей характеристикой деятельности является ее
характеристика как деятельности человека, которая под-
204

лежит собственно социолоrическому анализу. С этой точ
ки зрения нуждается в уточнении и употребляемое в на-
шей психолоrии понятие деятельности вообще. В одних
случаях психолоrи имеют в виду деятельность человека
в .ШИР9lКОМ с,мыJcе,, в друrих  ero псих\ическую деятель
ность. Психолоrи ведут поиски специфичности деятельно
u
/ сти как психолоrическои катеrории, но зачастуlO ими же
не проводится четкой дифференциации психолоrическоrо
от собственно социолоrическоrо подхода к определению
деятельности.
 Для Toro чтобы точнее выяснить, что интересует пси-
холоrию при использовании. этоrо понятия, необходимо
уточнить, какие осо,бен'ности свойственны деятельности?
Известно, что проблемой деятельности занимался
К. Маркс. Еще в. своих «Р анних произведениях» он опре-
делил деятельность как опредмечивание субъекта, кото-
рое вместе с тем есть распредмечивание объекта. Челове-
ческой деятельности присущи такие свойства, как объек-
тивирование деятельности в продуктах труда, которые
.. u
становятся достоянием людеи и, во-вторых, присвоение
индивидами опыта, который воплощен в этих продуктах.
Значит, при анализе деятельности всеrда нужно учиты-
вать, что она представляет собой двуединый процесс, rде,
с одной стороны, субъект в процессе труда, отдавая свои
«сущностные силы» И способности, создает новые продук-
/т"ы и тем самым объективирует себя в них. С друrой сто.:
роны, само это объективирование субъекта предполаrает
встречный процесс познания, раскрытия, по словам
К. Маркса,. присвоения свойств объекта, который был
создан предшествующими поколениями, друrими людьми
до Hero. Из этоrо овладения, «присвоения» индивидом со..
вокупности достижений, собственно rоворя, и начинается
понятие способностей, поскольку способности индивида
u u
существуют не в отрыве, а в теснеишеи связи с деятельно-
u
стью, осуществляемои человечеством и ero достижениями.
Приведенное высказывание К. Маркса о деятельности
ставит эту проблему в общественно-историческом, социо-
лоrическом плане и представляет собой исходный методо..
лоrический ,подход. Но исходя из этих методолоrических
посылок, психолоrия должна искать свой собственныЙ
объект иоследования в деятельности, а именно психоло-
u
rическии.
То же относится и к способностям, при анализе KOTO
205

lЭ ЫХ осущест!,ляется прямой IlepHOC, переход из области
'оциолоrичеi1 п-Онятий в- сферу психолоrии.
': Следует имеrрь =B виду, что"'понятие способностей явля
:.ется очень ШИРОJ{и]\t{= по своемУ содержанию. Очевидно,
что сущеетв'ует прЬлема раЗБИТИЯ способностей рода че
лов'ека. это ОДИН" наиболее общий уровень анализа проб
лем'ы спoci>-б'ностей: в . СОllи6лЬтическом плане. Для психо
лоrии -же развитие :способностей есть развитие способно
u.. ".. 
стеи индивида в процессе ero жизни.
Наши психолоrи очень часто подчеркивают именно
общесоциолоr"ичесkие аспекты, но ведь психолоrия не MO
жет оrраничиться 1 изучением социолоrическоrо аспекта
деятельности и способностей индивида и в силу своей спе-
"цИфИКИ должна обратиться к анализу их психолоrических
ас:пектов. Ели. rО80рИТЬ схематично, то выявление психо
Jl0rичс;коrо а,спеt(та Б деятельности означает прежд,е Bce
о'ислеДQвание тех психических процессов и той психи
Ч&Кой деятеJIЬНОСТИ, которые являются необходимым
условием ВЫПОJIНСНИЯ' как практической, так и теоретиче
:С'КОЙ деятельности) но не являются ею самой. Именно они
реrулируют деятельность в широком смысле слова и поз
'вояют как уснзинать накопленные достижения человече
ства, так и ПРИУМНОiкать их.
: .". Мы а кценти'руем.  внимание на изучении психолоrиче
'CKoro спкта деятельности по той причине, что изучение
этоr() -аспекта ,деятльности приводит к анализу психоло
rическоrо аспекта способностей. Положение о том, чтр
способности разиваются в деятел:{>ности, имеет самыЙ
О,бщий . 'СМЬН.л' " 11, несомненно, Iпредполаrает ero
конкретиза'цию в плане выяснения соотношения способ
остей и психической деятельности в процессе их функ
ционирования. ыяснение этоrо соотношения было HaMe
чено с. л. РуБИНlllтейном. Хотя он специально и не зани
'мался разработкой проблемы способностей, тем не менее
в ero 'работах. имеется ряд важнейших положений на этот
чет-. Ta,- С. Л. Рубинштейно (была сделана попытка
вскрыть структурную связь п,сихолоrическоrо аспекта дея
те.п:IIНОСТИ и способностей. Он показал, что в основ.е спо
,собностеt1 лежат обобщенные психические процессы или
деятеЛЬНQСТИ. На основе те'оретических и эксперименталь
ных работ-по мышлению им было 'выдвинуто положение
об обобщении как ядре способностей, положение о том,
что обобщение прецставляет собой некоторый специфиче
.206
\

u U U
скии психолоrическии механизм, которым и отличает спо
собность от деятельности. Этот механизм имеет свою спе..
цифику и отличие от деятельности и тем более от ее спе
циальных видов. Это отличие состоит в том, что он дает
возможность свободноrо перехода от одноrо вида дея
lельности к друrому, освобождаясь от lIривязаности к
какому-то одному ее виду. Механизм об9бщения отчетли_
во и наrлядно проявляется и в мыслительных способно..
стях. В ходе аналитикосинтетической деятельности про..
исходит познание свойств предметов, их особенностей.
Затем _ анализ, синтез сменяется обобщением. Первым
признаКОl\1 этой смены  анали?а обобщениеlМ  служит
переход от анализа свойств предметов к вычленению-
отношений между этими свойствами внутри данноrо вида
деятельности. Новое качество мыслительной деятельности
на уровне обобщения отношений позволяет отвлекаться
от конкретных Оlсобенностей своЙств п-редметов или яв.пе
ний и дает возможность видеть то или иное явление OДHO
временно с нескольких сторон. Обобщение отношений
позволяет человеку выходить за пределы.. одной области
знаний,' за пределы узкой специализации, к обобщению
целых областей действительности.
Существенная роль механизма обобщения была по:
казана также в большой экспериментальной работе п(} -
математическим способностям, которая проделана
В. А. Крутецким. .
Эти, пока очень приблизительные, поиски мехаНIИЗ1\1а
способностей, проведенные в области мыслительных спо-:
собностей, показывают, как, Н,е отрица я формулу о разви
тии способностей в деятельности, подойти к раскрытии>
специфики способностей.
Исследуя соотношение деятельности и способностей",
мы считаем возможным поставить ВОПрОС'о том, что вооб
ще не всякая деятельность для cBocro ссуществления
требует способностей. Тот факт, что во всякой деятельно
сти ,участвует мышление, восприятие и др. психические
процессы, еще не дает основания дЛЯ их характеристика
как способностей. Ведь человек мо:я{ет выполнять дея--:
тельность чисто операционально, исполнительски в COOT
ветствии с. заданным эталоном, по ИНСТРУI{ЦИИ, дЛЯ чеrо
ему вполне может быть достаточно тех или иных знаний.
В таком случае, хотя человек и будет выполнять деятель
ность, но способности (способности не в смысле видеть}
207

слышать и т. д.) В ней участвовать не будyr. Отсюда мож-
но заключить, что в основу ,исследования способностей
следует поло)Кить не просто принцип действования, а
ПРИНЦИII качественной характеристики деятельности. По-
видимому, необходимо раскрыть то особое качество, кото-
рое приобретает деятельность, реrулируемая на уровне
способностей.
И друrое соображение, которое хотелось бы отметить
в этой связи, состоит в том, что вообще не всякая дея-
тельность развивает способности индивида. Рассматривая
общую структуру)Кизнедеятельности человека, в которой
он одновременно осуществляет ряд различных видов дея-
тельности, мы чисто эмпирически можем констатировать,
что некоторые виды деятельности «совпадают», отвечают
eI"O способностям и развивают их, тоrда как друтие отвле-
кают человека от сновной сферы развития своих спо-
собностей. Скажем, человек с музыкальными наклоннос-
тями в силу тех }1ЛИ иных обстоятельств попаJI в систему
техническоrо обучения и вынужден заниматься техниче-
ской деятельностью, которая, конечно, не будет развивать
ero музыкальных способностей. Нам представляется не..
обходимым сформулировать дополнительные условия и
ту п.с.ихолоrическую характеристику деятельности приме-
нительно к данному индивиду, при которой эта деятель-
ность развивает ero способности, тоrда как при прочих
условиях она их никак не развивает. Отсюда следует, что
нельзя в самую деятельность безотносительно к индивиду
вносить характеР1ИСТИКУ «ра,звивающей» способносrи.
Кроме Toro, хотелось бы обратить внимаJ-lие и на то,
что при существующем подходе к взаимосвязи способно-
u
сте? и деятельности, если в лучшем слу:чае как-то показы-
вается или подразумевается активность самой деятельно-
сти, то вопроса об активности способностей, как правило,
не ставится. А между тем д,еятельности способноrо чело
века и неспособноrо резко разнятся между собой по свое-
му содержанию, по структуре, по своим психолоrическим
чертам. Следует также подчеркнуть, рассматривая соот-
ношение способностей и деятельности, что способности
MorYT приобретаrr.ь относительную самостоятельность,
представлять собой потенцию новой деятельности.
Р.езюмируя сказанное о соотношении деятельности и
способностей, хотелось бы отметить, что, вопервых, спо-
собности как психолоrическое образование влияют не на
208

наличие или отсутствие деятельности, а прежде Bcero на
качественную характеристику протекания последующей
деятельности; во-вторых, наличие способностей делает
u u u
деятельность индИвида инои по своеи психолоrическои
u
характеристике, по своеи структуре, и не только деятель-
ность, но и ero caMoro; втретьих, сформировавшись в
деятельности, они делают человека способным к новым
типам деятельности, а не только к функционирующим в
обществе на данном этапе общественноrо развития. Е,сли
же выводить способности только из специальных видов
деятельности, то понять проблему «рождения» новых ви:'
дов деятельности просто невозможно. В-четвертых, спо-
собности следует paKTOBaTЬ не только как результат
предыдущей деятельности индивида, но и как предвосхи
щение, 9пережение последующей деятельности, как дея-
тельнасть в еще неразвернутом виде. Способности как
психолоrическое образование в этом смысле предшеству-
, ют будущей деятель'ности, иначе она не моrла бы быть
осуществлена.
fJ

СОЦИАЛЬНОЕ И БиолоrИЧЕСI(ОЕ в I(ОНТЕI(СТЕ
ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ
ПРОФССИОНАЛЬНОй приrодности
Е. А. КЛИМОВ (Ленинrрад)
Проблема взаимодействия «биолоrическоrо» и «co
, циальноrо имеет не только философскоидеолоrические
и конкретно-научные, но. также и практические аспекты,
выражающиеся, в частности, в попытках конструирова
ния той йли иной социальной практики (профессиональ
Hor-o отбора, подбора, профориентации, Iпрофконсульта
ции, профессиональноrо обучения), Т. е., в конечном счете,
в попытках определенны'м образом экспеРИlментировать
на человеке. Это придает данной проблеме в целом дo
полнительную остроту.
Поняие профессиональнотрудовойдеятельности и в
связи с этим вопросы изучения, формирования, проrнози
рования профессиональной приrодности человека имет
к проблеме соотношения биолоrическоrо и социальноrо
специфическое отношение, так как а) появление труда.
в ходе антропоrенеза имело значение cBoero рода XpOHO
лоrическоrо рубежа между биолоrическим и историче..
ским; б) труд  ведущая деятельность человека и в нем
наиболее ярко и значимо проявляются и формируются
специфически человечеСКI1е. ценности, в частности, спо
собности, таланты, обнаруживаются те или иные возмож-
ности и оеранuченuя, которые часто становятся в связь
с проблемой соотношения биолоrиче.скоrо и социальноrо.
В рассматриваемом плане проблема имеет, по край
ней мере, 3 аспекта:
1. Дифф,еренциальнопрофесс,иолоrический (каковы
взаимоотношения биолоrическоrо и социальноrо: а) в xo
де возникновения и историческоrо развития разделения
210

-труда; б) в деятельности людей, занятых разными типа-
lVlИ труда в УСЛОВ!1ЯХ совремеНН9Й культурысовременный
«срез» разделения труда; это по существу вопрос о раз-
витии 'профеосионалЬ'ноrо труда в филоrенезе).
2. ПрофессионализаЦИОННО0I1ИЧНОСТНЫЙ (каковы взаи
моотношения биолоrическоrо и социальноrо в ходе про-
фессионализации личности  подrотовки ее к труду, при
выборе профессии, адаптации к профессии, при законо
мерной смене трудовых постов на жизненном пути). .
3. Общепсихолоrический. Поскольку труд  э'то хотя
И ведущий, но все же частный тип деятельности человека,
важно иметпредставление как о своеобразии соотноше
ния биолоrическоrо и социальноrо в различных частных
проявлениях разных типов деятельности, так и о COOTBeT
ствующих общих, Iiринципиальных зависимостях. По-
скольку последние определяют то, что может быть сказа-
но о частном, рассмотрим их подробнее.
* * *
rIикто не ,станет спорить с тем, что человек имеет «те:
лесное существование» (Ф. Энrельс) и никакая ero актив
ность, никакая самая «высшая», «социальная», «лоrиче
екая» и т. п. функции не MorYT осуществляться без COOT
ветствующей «телесной» структуры". Нет структурыI 
нет функции.
В чем сущность зависимости функции от ,структуры? Это
прежде Bcero задание HeKoToporo множества возможно-
стей и некоторых пределов, 02ранuченuй «от-до». Мыш-
ца поднимет rруз «OTДO», мышца, «вооруженная» рыча- .
rOM  «от-до», rл.аз различит уrловую величину «OT(,ДO»;
rлаз + микроскоп  «OTДO» И т. д. А что именно будет
u
поднято  «пуд пуха», «пуд железа» или первыи в aHTpo
поr.енезе каменьорудие; что'буд,ет рассмаТlри,ваться  Ka
менный топор, бактерия или табло на пульте энерrосисте
мы  это тоже функция определенной структуры, но' дpy
rой и еще более сложной, чем орrанизм, а именно: «opra
НИЗМ  среда», «субъект  объект» и т. д.
При этом ясно, что понятие структуры по мере ее
усложнения рано или поздно перестает быт анатомиче-
ским, rистолоrическим и т. д., но может при этом оста-
ваться биолоrическим, а точнее, может стать подлинно
биолоrическим, поскольку методолоrически верный под-
211

ход в том и состоит,'чтобы .рассматривать орrанизм имен..
но в единстве со средой. «Орrанизм  среда»  это цело-
стная структура. Под сред.ой, конечно, понимается не
просто внешнее окружение орrанизма, а системная opra-
низация всех внешних факторов, моrущих реально взаи-
модействовать с орrанизмом.. Одни и те же вещи MorYT
быть компонентами разной среды  диссертация, кото-
u
рую rрызет мышь, для последнеи не социальное явление
(и быть им не может), а именно компонент биолоrической
среды, тоrда KaK этот же физический Qбъект для челове-
u
ка выступает как компонент социальнои среды.
Какая перед нами среда, какая структура  биолоrи-
ческая или социальная......... это определяется не фактуроЙ
изолированно рассматриваемых ее элементов, а систем-
u u
нои орrанизациеи целоrо; не ,считаясь с этим, мы всеrда
рискуем проскользнуть нужныI'' уровень целостности и
u
доити до Toro, что все состоит из атомов. '
Хорошо известно, что в живущем орrанизме, ero рабо-
тающих opraHax, системах довольно быстро происходят
структурные изменения, приводящие ко все более лучше-
му осуществлению соответствующих функций. Даже кос-
ти, становятся" толще, прочнее, если opraH движения сис-
тематически работает с большой наrрузкой (у спортсме-
нов, танцовщиков, работников физическоrо труда); что
же rоворить о более реактивных тканях, орrаиах, opra-
нИз'м'е в целом? Но это все же не взаим,одействие струк-
туры и функции, а взаимодействие элементов структуры,
разных структур.
Если иметь в виду сложную структуру «орrанизм.......
среда», то и здесь в ходе взаиrvl0действия ее элементов
происходят структурные изменения, но, конечно, не обя-
зательно в «интересах» только одноrо из ее компонентов.
(например, орrанизма).
Даже весьма простая, даже механическая или иная
неЖЩJая структура обычно практически допускает MHoro
u _ u
констелляции, соотношении своих элементов и в связи с
этим  MHoro функциональных возможностей. Известно,
u
что количество возможных ,сочетании элементов множе-
ства растет значительно быстрее количества этих элемен-
тов; не прибеrая к строrим обоснованиям, вспомним, что
хотя число шахматных фиrур вполне обозримо, едва ли
практически исчерпаны все варианты возможных иrр,
партий; несмотря на вполне обозримое количество кла
212

виш роля, ,цадеко не и,счерпаны все ,варианты музыкаль
ных произведеН1ИЙ, которыеможно посредством них ИС'l}ол
нить.
Поскольку живые CTPYKYPЫ типа «орrанизмсреда»'
обычно невообразимо сложны и обеспечивают функции
НQQОЗРИМОЙ сложности И разнообразия, MorYT возникать
cBoero рода rносеолоrические ловушки, а"именно  иллю
зии независимости сложных функций от соответствующих
структур. .
Но принципиально мы должны признать, ЧТ6= ;З'е илИ'
иныl функциональные оrраничения накладывает любая-
структура, а не только орrаl{ИЗМ" или ero opraHbI, систе-
мы. Среда предоставляет или не предоставляет опреде-
ленные питательные вщества, температурые и иные-
условя или предостляет их «от  до». Чтобы эти orpa..
ничения были преодолены, нужно, чтобы были внесены
сооrветствующие изменения в структуру, чтобы была из--
менена ее системная орrанизация (чтобы, например, меж-
ду живым существом и средой было «вставлено» орудие,-
чтобы ручное орудие было усложнено или заменено меха-
низированным или автоматизированным и т. п.). Развитие
функций обязательно предполаrает системное изменение,.
перестройку соответствующих структур.
Коrда в теоретических диску,ссиях .о. человеке или при
построении практики  (/например, профотбора) эксплуати
руются понятия «биолоrическое», «социальное», то наря...
ду  существенными их признаками, о .которых речь пой-
дет позднее, вводятся и несущественные, причем иноrда
вторые вместо первых Рассуждают: «не всякий MoeT'
выполнить любую работу, ну, значит, тут дело в природ"
ном, биолоrическом факторе>. С каких пор «социальное»
это обязательно есть нечто леrко преобразуемое, а при-
родное  обязательно нечто стойкое и непреодолимое?
С одной стороны, известно, что изза идейных убеждений
(отношение КОТОрЬ1Х. к социальным явлениям не может
вызывать споров) люди" шли н'а костры; оказывается ино-
u
rда леrче расстться с жизнью, чем с точкои зрения, а С'
u
друrои стороны, не менее известно, что не только человек,.
но и животное в широких пределах может выдерживать.
разноrо рода оrраничения, например в пище (которые
при любой точке зрения на «биолоrическое» имеют сnеци
фическое отношение именно к нему). Шишка, набитая на
лбу, проходит за несколько дней, а обида на ближнеrо
213

может rрызть человека всю жизнь. Кстати, обида, будучи
социальным феноменом, не меньше, чем та же шишка,
имеет не только физиолоrические (биолоrические) харак-
теристики, но и свою картину химизма. И это не делает
обиду -менее человеческой и менее социальной. rибкость,
изменчивость, прижизненная воспитуемость форм поведе
u
 ния это есть тоже своис'!:во определенных структур, сис
тем ореанизма же, но иных, чем в случае с косными, Ma
u
лоизменчивыми своиствами.
Нередко ссылку на беСоСПОРНЫЙ факт существования
неравенства способностей считают достаточным основа-
нием для утверждения, что в человеке есть нечто «не со-
циальное, а природное». Значит, мыслится, что если бы
было только ,социальное, тоrда друrое дело  неравенст-
Ба TaKoro не было бы. Можно подумать, что «социаль
н6е», «социум»""",,-, это источник или область сплошноrо
или леrко достижим.оrо равенства!
Природное не нуждается в такой" защите; ero роль,
место, отношение к «социальному» вытекает совсем из
. U .
друrих основании, а индивидуальные различия, в том
числе и стойкие, порождаются, в чаGТНОСТИ, и явно co
циальным фактором. Например, будут ли давать ребенку
раииеrо возраста осматривать, а позднее ощупывать раз
ные (по цвету, форме; величине,- твердости, упруrости
и т. п.) предметы t1fЛИ у Hero будут, однотипные (пусть
сколь уrодно дороrие) иrрушки, дадут ли ему возмож
f1
ность самому' дотянуться до выпавшеи из рук иrрушки
или б,удут «заботливо» лишать ero такой озможности
развивать МОТОРИКУ, все это неисчислимое разнообразие
таких и подобных условий в течение 1015 и более лет
не может не привести к необратимым индивидуальным
различиям, особенностям любоrо уровня.
К ,тому же природное вовсе не обязательно конкури
рует с социальным, так же как «деревянное» И «мебель
ное» не конкурирует в столе, за которым мы сидим. Речь
идет о разных уровнях или планах системной ореаниза-
ции объектов. Поэтому «природное» совсем не надо «пре
одолевать» без остатка, не нужно от Hero..... «эмансипиро
ваться», чтобы получить «социальное».
Думается также, что сознательный или безотчетныЙ.
антропоцентризм менее Bcero полезен при решении воп
-роса о соотношении «биолоrическоrо» и «социальноrо»
В р.азвитии человека. И нужно последовательно признать,
14

что человек  это все же частный случай орrанизма, при'
u
ятно нам это помнить или нет, а ero сложнеишая среда  -
частный случай среды. Если мы привыкли считать opra'
низ мом нечто частное (связанное с «дочеловеческим»"
дo ДYXOBHЫM> ), то методолоrически  и просто лоrически'
праВИJIьнее будет пересмотреть этот взrляд на орrаниз
и найти более общий, чем пытаться найти нечто достойное
человека «над» орrанизмом или «nHe» ero. «Человек.
С большой буквы» это есть функция человеческоrо opra
низма в соответствующей среде. .Одним из проявлений.
понятноrо, но нежелательноrо здесь антропоцентризма
является испольование термина «биолоrическое» в HeДO'
статочно общем смысле, а именно, употребляют теРМИI{'
«биолоrическое», подразумевая фактически «специфичное
для животных»; ясно, что С отяrощением таким призна'
ком трудно спокойно применять этот термин вообще к че,
ловеку. ' I
Итак, если под биолоrическим понимать нечто не об
u .
щее для всеи жизни, но частное; а именно нечто дочело,
веческое, специфическое для животных, то вопрос о COOT
ношении биолоrическоrо и социальноrо не имеет смысла.
Если биолоrическое понимать в широком  смысле как
относящееся ко всему живому, то у человека есть и пока
он.жив должно быть полностью все ьбщебиолоrическое.'
-...
плюс то, что отличает ero, в том числе и социальное.
Взаимодействие же более KocHoro и рdлее изменчивоrо,:
наследственноrо и приобретаемоrо это не есть обязательно
взаимодействие социальноrо и биолоrическоrо, а взаимо
действие разных структур человеческоrо орrанизма, на....
ходящеrося в ero специфической среде.
Никто не спорит, что на том уровне эволюции живоrо,...
На котором стоит челонек, 6иолоrическое и социальное-
находятся в некотором единстве. Но вопрос не решить-
уловкой в роде термина «биосоциальное». В этом един
стве надо сначала разобраться и прежде Bcero не только'
уточнить содержание основных понятий, но И попытаться.
последовательно придерживаться принятоrо их значения.
Хотя мы часто употребляем туманную форму в среднем
роде ( «социальное»), нужно прзнать с развиваемой
з-десь точки зрения, которую для краткости назовем
структурно"функциональной, что это или социальная
структура или соответствующая ей (и поэтому социаль.
ная) функция. «Социальное»  это, далее, то, что:.
215....

.а) с необходимостью возникает в ходе взаимоотношений
JIюдей или (и) Iб) с необходимостью меняет взаимоот-
ношения их.
Азбучное положение состоит в том, что элементы
,одноrо целоrо MorYT повторяться в друrом целом, имею..
щем иную их структуру и, следовательно, иные функции.
. «Социальное» отличается не тем; что не содержит ничеrо 
Toro, чем характеризуется «биолоrическое», оно отличает-
,ся новой С,истеМIНОЙ орrаiнизацией, может быть, тех же
элементов.
С высказанной точки зрения спорит]> далее о «домини
u
ровании», «вкладе», «взаимодеиствии» «социальноrо»
И «биолоrическоrо» в человеке 'столь же уместно и лоrич
но, как спорить о «доминировании» И Т. п. машинноrо
u
.п металлическоrо в пишущеи машинке или книжноrо
и бумажноrо в КНИrе. Именно поэтому неправильной
'является постановка вопроса о том, rде же «точка» или
«точки» конфронтирования «биолоrическоrо» с «социаль
ным; такая простая rеометрическая модель здесь просто
не rодится. ...
* * *
I
Что нужно было, чтобы последний наш животный пре
док, ударив камнем о камень, придал ему форму орудия,
необходимоrо для раскалывания ореха, обороны от вра-
ra, вырубания шеста, палки? И чеrо не было у Toro
u .
«предка», которыи так и не изrотовил первоrо орудия тру-
да и, таким образом, не выдержал «конкурс» на вступ
ление в фазу историческоrо развития? Ведь был же у Hero
здоровый орrанизм, опорнодвиrательный аппарат (кости,
мышцы, связки, подвижные пальцы), мозr и способность
видеть и различать окружающие предметы, хватать пищу,
удерживать ее, ударять собратьев или BparoB, бросать
остатки пищи; была памят, которая удерживала на не-
которое время разные впечатления, в том числе и от слу-
чайно падающеrо предмета, разбивающеrося о друrой
или разбивающеrо ero. Итак, «от природы» было почти
все, что нужно. Чеrо же недоставало? HOBoro синтеза
возможностей, предоставляемых данной биолоrической
.структурой «орrанизмсреда». #
Изrотовление орудия нашим удачливым предком с не-
QБХОДИ1МОСТЬЮ меняет и взаимоотношения ero с себе подоб-
ными; значит, возникает уже не просто новая, но соци-
216


альная структура; с использованием орудия резко ИЗМе
няется область возможностей в сторону их возрастания,.
снимаются мноrие прежние оrраничения.
В ходе раскалывания орехов (пусть будет эта MO
деЛ:6), которым теперь занят наш предок, должны проис
ходить следующие явления:
1. Использование, «проиrрывание» имеющихся к дaH
u
ному времени возможностеи в сис!еме «орrанизмсреда»
(мноrочислеН,ные варианты ударов, различающиеся по.
силе, направлению, амплитуде, скорости, частоте, соот--
ношению активных сил И' инерции; варианты анализа
и синтеза признаков объекта и орудий деятельности; Ba
рианты соотнесения механических свойств орудий и пред
метов деятельности).
2. Преодоление тех имещихся возможностей, которые
мешают достижению результатов деятельности (отстрой-
u
ка от противодеиствующих мотивов, сиrналов, подавле-
ние 'СОСТОЯНiИЯ утомления, компеlнсация неразвитых ВОЗ
можностей, например, MHoroKpaTHbIe слабые удары вмес--
то одноrо сильноrо и точноrо, поиск наиболее слабоrо.
места в скорлупе ореха вместо бездумноrо применения
сильных ударов и т. д.). ....
3. Развитие параметров функций на основе совершен
СТВУЮIЦихся структур (возрастание точности различения
мноrообрзных качеств объектов, орудий, условий дея-
тельности, возрастание ориентированности, точности уда--
ров, развитие памяти на оперативные свойства -среды:
и субъекта деятельности и т. д.).
4. Накопление опыта.
Развитие функций приводит к новым синтезам воз
можностей. Твердая рука, точно наносящая удары, под-
вижность, ловкость плюс бесстрашие, аrрессивность или.
отчаяние дают новый синтез  и перед нами первобыт
Н,?IЙ «специалист»воин, защитник. Точное различение,
хорошее удержание в памяти элементов формы, плюс
развитая изысканность движений и, может быть; HYДOB-
леворенное желание привычной практической деятельно
сти в связи С временным отсутствием реальноrо «сы--
р1;>Я»."'""'"":'"" И перед нами автор первоrо наскальноrо рисунка,
первоrо знака, ведущеrо к письменности. Точное разли
u
чение не только явных своиств предметов, но и скрытых
(пусть вначале распозн.вание вкуса ядра ореха по при
знакам цвета скорлупы, места произрастания и т. д.),
217

u
хорошее удержание в памяти этих своиств И оперирова-
He ими  и перед нами первобытный исследователь.
Тот, кто по тем или иным причинам лучше делает
{)дно, чем друrое, рано или поздно оказывается на COOT
ветствующем относительно фиксированном трудовом пос
ту. Приrодность к таким постам создается всякий раз за
.счет HOBoro качественноrо синтеза возможностей, сложив-
шихся к данному времени, этапу развития" хотя в этом
новом целостном синтезе почти все элементы, если каж
.дый из них рассматривать изолированно, MorYT быть CTa
рыми.
Трудовые посты уместно классифицировать прежде
Bcer9 по важнейшей детерминанте д,еятеЛЬНОGТИ  по oco
.бенностям предметов труда. Можно выделить пять типов
предметов труда:
1. Живые системы, исключая человека как ЛИЧIjОСТЬ
(им соответствуют биономические профессии, специаль.
.ности; к ним относятся прежде Bcero растениеводческие,
.животноводческие, микробиолоrические, некоторые меди
цинские специальности и их дериваты).
2. Технические и' неживые естественные системы (им
соответствуют технические профессии, опециальности,
-очень типичные для сферы производства материальных
ценностей) .
3. Знаковые cиceMЫ (им соответствуют сиrномиче
-ские профессии, специальности, связанные, rлавным обра
зом, с оперированием. элементами естественных и искус
ственных языков, знаковым отображением тех или иных
объектов; примеры: корректор, бухrалтер, проrраммист,
исследователь-теоретик) . . .
4. Системы художественных Qбразов действительно
сти: им соответствуют артономические профессии, спе
циалъности; предмет труда (распознавания или преобра
З0вания)  элементы, «параметры» художественных об-
разов, образы или их. системы; примеры: rpaBep,. маляр,
художникоформитель, художникживописец, композитор,
писатель и тому подобные занятия любоrо уровня.
5. Социальные (в узком практическом смысл.е) систе
fv1bI, т. е. коллективы, rруппы, люди как личности; этиrvI
объектам соответствует социономические профессии, спе
циальности сфер упраления, обучения, обслуживания,
13. KOTOpЫX содержание работы сводится к тому, чтобы
выяснить, преобразовать особенности людей, rрупп или
.:218

удовлетворить опредеенные их потребности.
Может показаться, что разные типы профессий Tpe
буют принципиально разных типов соотношения «природ
нообусловленных» и «социальнообусловленных» качеств
работников. Но это не так. Ясно, что в широком смысле
во всяком случае и технические, и знаковые, и художест-
венные системы тоже являются социальными, так как
либо возникают в результате отношений людей, либо co 
здрют эти отношения, либо то и друrое вместе. Более TO
ro, живые и неживые естественные системы, как предметы
именно труда, тоже фактически выступают, в конечно:м
счете, в их исторически выделенном «длячеловеческом»
облике. .
Во избежание путаницы понятий, возможность KOTO
рой зависит от Clинонимии языка, уточним, .прежде Bcero,
термин «предмет труда».
Предмет труда  это не просто видимая вещь, а Ha
бор взаимосвязанных признаков, свойств вещей, процес
сов, явлений, противостоящих человеку в труде. Этот
набор свойств, признакоn не обязательно совпадает
с признаками и свойствами одноrо или нескольких KOH
кретных вещественных объ.ектов, а сами эти свойства,
признаки MorYT быть очень разнообразыми  явными
и скрытыми, статичными и изменчивыми. Например, и TO
карь, и кузнец, и сталевар имеют, на первый взrляд, один
и тот же предмет труда  металл. Но в сознании токаря
выступает один комплекс свойств (твердость, очень ТОЧ
ные размеры, форма, особенности движения установлен
ной заrотовки по отношению к движению резца), для
кузнеца  друrой комплекс (вес заrотовки, цвет paCKa
ленноrо металла, особенности сложноrо изменения фор
мы под ударами олота), для сталевара  третий комп
лекс (скрытые от прямоrо наблюдения физикохимиче
ские изменения металла в плавильной печи, состав и дo
ля примесеЙ, .особенности цвета, текучести, искр жидкоrо
металла; вид пробы на излом, данные лабораторных
экспресс-анализов). Признаки одной и той же вещи,
l\Iатериала, существенные для даннэrо специалиста, MO
rYT быть более или менее бзразличны для друrоrо; куз-
неца может не интересовать электропроводность металла,
а слесаряэлектрика  ковкость и т. п.
Предмет труда  система свойств и взаимоотношений
вещей, явлений, процессов, которыми человек, работаю
219

;щий на определенном трудовом посту, должен мысленно
или практически оперировать (распознавать, учитывать,
.упорядочивать, преобразовывать, сохраняь или отыски-
BB'rb). ... .
.У TaKoro, например,' прдтвителя биономичеокой
профессии, как полевод, очень сложный предмет труда 
.живые растительные орrанизмы и условия их произраста
пия, жизни,;(почва, сорняки, вредители и т. д.). Именно
на этот uсторuческu.выlеленнblйй комплексный объект, ero
u
,своиства полеВO;i:,оказывает влияние, при.нимает ero во
Dнимание,-обра1?ат-ывает, преобразует. Свойства эти сами
по себе, конечно', БИ(1J)оrические, ФИЗИКО-ХИМИЧСJ{И6, и в
'свою очередь разнообразны и сложны  всхожесть;:iКиз-
.неспособность семян культурных растений, способ раз
.множения сорняков, их приспособляемост.ь к - неблаrо-
приятным условиям произрастания, плодовитость.,. сроки
:-созревания, влаrоемкость, водопроницаемость почвы, хи
мическая реакция почвенноrо раствора и т. д. -
Объект труда не только сложен, но и изменчив, в нем
.происходят са'м\и по себе преобраЗ0вания по определен
,ным законам, которые надо учитывать именно в контек-
сте задач обществеННО20 проuзводства.
Таким образом, даже и в этой rруппе 'профессий
(<<бион()м-ических»}, как и в любой друrой, предмет труда,
. J1iеС'i\18тр>иваеМ:ЫИ:' Ka uелостна.S1 система ДQЛж..ен. бть
интерпретирован как ОТНОС,ящийея w:ifаtеrории «социаль-
Horo»-:; . . .. '':' '. '
Из изложенноrо ранее следует, чТо и в процессе про
. ф1ссиональноrо становления личности в онтоrенезе также
не может, в чатнЬсти., идТlИ р,ечь о ПРО'I:'р.еССИ1ру"ющей
«эмансипации» человека от биолоrическоrЬ; имеет место
эмансипация от функ1(иональныIi оrраничений, создавае
u u u. - "
мых тои или' инои структурои орrанизмсреда» путем :uз-
.ме'flен'UЯ этих структур. Эмансипация от общебиолоrиче
CKoro означает смерть, - 'ансипациg от специфически
«ЖИВОТНоrо» для: человека уже не актуальна.
'.{,,Подлинно наУЧная проблема состоит в изучении -Сt.УК
'тур «субъект-объект», их -систематизации, If изучении
"оо..услав;ливаемых им.и функциональных возможностеЙ
и оrраничений и конструировании KX структур, кото-
рые позволяют преодолевать эти оrр-аничения И'" создают
'новые возможности. -B"TOM И'-rCОС!fОИТ rенеральный. путь
развития человека и человечества. -
2'20

I i-. ",'.. y.r"
. "
... ..! ..
о психолоrИЧЕСКОМ АСПЕI(ТЕ
, + . САМО П РО rp АММ и P'()'JJA Н ИЯ
, .rрУДОВОА ДЕЯТЕЛНОСТИ
О. А. КОНОПКИН. (Москва)
I " 

в настоящее время в нашей психол.оrии.врядли MOHO
найти исследователя, KOToporo моrла бы удовлетвор'ить
двухчленная схема изучения и описания поведения чело
века, обобщенно выражаеМtая формулой SR. Её MeTOДb
, Л.,ОI(ические пор оки, её принциnиальное ' т-еоретическое
бессилие в раскрытии специфики детерминации, построе
ния и осуществления человеческой деятельности  ДOCTa
TOHO очевидны. Однако выйти за рамки исходно coдep
жащеrося в схеме SR положения о прямой, непосред
ственной зависимости деятельности еубъекта 'от Cp'-eДOBЫX
объективных УСЛОВ;I:lЙ и воздействии:не Всеrда леrко.' Oco
бенно.в исследования-х ПРИКJI.а1.(ноrо характера (психЬЛО
rия. J',руда, инженерная ::Xl.C.ихолоrия), rде широий Kpyr
задач прямо ориентируеr исследователя на поиск опреде
ленных, количественны' значений для разноrо рода
конкретных условий труда, <. т. е. ТО.чноrо определения
уловий, KOTqp были бы ОПТИl\fальны для деЯ'тельноети
да!llJоrо оператор-а или рабочеrо. Решение подобных част
ных'. задач (например,,,. определение пропускной'- способ
ности оператора в зависимости от сенсорных :различий
<l.J).'[еРl:lцrивных сиrналов и .др.) о.оыIноo остаВЛЯ'ет иссле
дователя в K.pyry простейших психофизиолоt'ических или
даже ПСИХОфИ8ИЧСКИХ закономерностей работы отдель
Hblx сенсорных, сенсомоторных' и друrих систем 'ч'еловека.
Фактическому сохранеlНИЮ в исследоваlНl!ЯХ схемы
SR спосо'бствует.и то обстоятеЛЬСТВQ, ,что имнно на
уровне простей'ши,х зависимостей, имеЮЩИХСЯ зде'сь-, оз
1vIОЖНО использование и получение новых количественнь,Х
221

закономерностей. Так, например, исследователь, занятыЙ
поиском оптимальных для приема ИНфОРl\fации человеКОl\Л
условий, может ориентироваться на такие закономернос
ти, как «закон 'силы», «заК0Н Хика», «закон рефрактер
ности» И др.
И значительная часть инженернопсихолоrических
u
исследовании, связанных с поиском оптимальных значе
ний различных характеристик рабочеЙ среды, использует
в качестве OCHoBHoro (а часто и единственноrо) метод
непосредственноrо соотнесения объективных условий дея
тельности с достиrаемыми в этих условиях результатаf\1II.
Таково, например, большинство работ, направленных на
рациональную орrанизацию подачи информации на пульт
контроля. При этом зачастую происходит фактическое
абстраrирование от «внутренних условий», опосредс:rвую
щих влияние «внешних причин»l, а сам человек выступает
и исследуется не в качестве действительноrо субъекта
деятельности, а как некоторая система, результат деЙст
вия которой (при заданной цели) может быть достаточно
однозначно детерминирован комплексом внешних усло
вий... При этом неизбежно устраняется важнейший для
психолоrии аспект активноrо, целенаправленноrо построе
ния и реrулирования человеКОl\1 своей собственной дея
тельности.
С друrой стороны, множество проводимых в рамках
ИН2Кенерной психолоrии и психолоrии труда работ по
свящается изучению отдельных, весьма частных операций:
в инженерной психолоrии, например, обнаружению сиrна
лов, их диффер,енцированию по ,разным Пlр.И3rНака,
идентификации, принятию частных решений, разным
сторонам осуществления управляющеrо воздеЙствия и др.
Естественно, что изучение частных составляющих трудо-
вой деятельности совершенно неизбежно и необходимо
Однако частные по отношению к деятельности оператора
в целом действия изучаются в качестве самостоятельных
видов деятельности. При этом, конечно, недостаточное
 внимание уделяется той специфике, которую эти отдель
вые действия и операции приобретают, будучи функцио
нально соподчинены в рамках реальной, rораздо более
I Термин принадлежит с: л. I:'убинштейну. Бытие и сознание.
М., 1957.
222

сложной деятельности, и в интересах иной, единой длн
всеЙ деятельности конечной цели.
Мы далеки от принципиальноrо отрицания значения
и пользы работ названноrо типа. Нередко они бывают
пратически необходимы, адекватны поставленным в них
частным задачам, а результаты их lVlorYT быть весьма
полезны.
Вместе с тем с точки зрения основных, общих задач
инженерной психолоrии, психолоrии труда (как отраслей
собственно психолоrической науки) работ названноrо
типа явно недостаточно.
Не изучая специально психолоrических механизмов, 
реализующих активность человека по целенаправленному,
часто осознанному построению и осуществлению. своей
практической деятельности (не операции!), нельзя переЙ
ти от частных, привязанных к конкретным узким услови
ям реКОМ1ендаций, к 'формулированию достаточно оБЩIIХ
положений, применимых к анализу и орrанизации дея
тельности разноrо KOHKpeTHoro содержания, протекающей
в различных объективных условиях и разных уровнях
сложности. В этой связи все больше чувствуется не6бхо
димость в широком И интенсивном, развитии работ,
исследующих «вну.тренние», психолоrические условия
и механизмы трудовой деятельности и реализующих
принцип целостноrо подхода к деятельности.
Необходимо отметить, что в инженерной психолоrии,
прежде Bcero, коrда речь идет о вопросах надежности
оператора, в качестве промежуточных переменных, опо
средствующих зависимость результата работы от условий,
часто учитываются такие факторы, как свойства нервной
9истемы, уровень тренированности и др. Учет таких
«внутренних передаточных факторов» необходим, так как
способствует решению l1рактических задач профотбора,
индивидуализации обучения, диаrностики сеrодняшней
 профприrодности работника и т. п. Изучение и учет Bcero
спектра подобных «передаточных факторов», естественно,
{)tбоrащает И общую теоретическую картину механизмов
деятельности человека. Однако, как это отчетливо сфор
мулировано А. Н. Леонтьевым, «...введение понятия про
межуточных переменных ...BQBce не снимает ...постулата
не.посредственности». Попрежнему исключается «из поля
зрения исследования тот содержательный процесс, в KO
223

тором осуществляются реальные связи субъекта с пред
метным миром»l.
Нам кажется, что для изучения наиболее общих пси
u
холоrических механизмов трудовои деятельности весьма
важен и продуктивен психолоrическии аспект целена
правленной самореrуляции деятельности.
Такой аспекr имеет ряд преимуществ. Вопервых, он
хорошо отражает специфику целенаправленной челове
ческой деятельности и caMoro человека как сознательноrо
существа, активно строящеrо сою деятельность и управ
ляющеrо ею на основе учета целей своей деятельности
и реальных условий её осуществления. l'IMeHHo при ЭТОl\'1
аспекте человек выступает не в страдательном залоrе, не
как система, детерминируемая заранее заданной целью
и комплексом условий, а KK субъект деятельности, aдeK
ватно использующий' внешние условия, а в ряде случаев
преодолевающий эти условия в интересах поставленной
цели.
BOBTOpЫX, аспект самореrуляции деятельности естест-
венно предполаrает возможность использования принци
пиальных положений и схем, разработанных примени
тельно к реrулированию различных процессов в самых
разных системах.
Втретьих, реrуляторный аспект позволяет не только
.осуществлять целостный подход к деятельности, но и не
оrраничиваться внешним операционным анализом дея
тельности, учетом ведущих для данной деятельности
психических функц.ий, а изучать ФУlнкциональные з,1зенья
реrуляции, общие для разных видов деятельности, неза
висимо от ее внешнеисполнительской, операционной
структуры и от состава ведущих психических процессов.
При этом любой психический феномен, включенный в дея
тельностр, рассматривается со стороны ero места и функ
циональной роли в целостном замкнутом процессе caMO
реrуляции деятельности, состоящем из оrраниченноrо
числа звеньев. Причем каждое из этих звеньев несет
в общем процессе реrуляции CTporo. определенную функ
цию (которая может реализоваться различным cOCTaBOl\I
психических процессов) и лишь при их взаимодействии
I А. Н. Леонтьев. Проблема деятельности в психолоrии. Вопросы
философии, 1972, Ng "9, стр. 96.
224

в рамках единой системы реrулирования каждое из звень,.;
ев обретает смысл и может ыть правильно понято.
И, наконец, вчетвертых, аспект самореrуляции, ис
пользующий в качестве средства общий систеМНОФУНКЦIJ
ональный подход к анализу процесса самореrуляции,
вовсе не исключат скольуrодно KOHKpeTHoro анализа
и изучения психических процес'сов и явлений, реализую
щих отдельные функциональные звенья самореrуляции
и её процесс в целом. .
При системнофункциональном анализе деятельности
в качестве исходной может быть взята общая кибернети
ческая схема осуществления процессов реrуляции. OДHa
ко нам кажется, что для изучения психолоrических Mexa
низмов самореrуляции ПРОИЗВОЛЬН9И деятельности наи
более продуктивной является модель реrулирования,
реализованная в теории функциональной системы aKaдe
мика П. К. Анохина. Эта модель, попервых, в отличие от
друrих концепций реrулятивноrо кольца являтся наибо
.лее разработанной с точки зрения функциональной
архитектуры системы реrуляции. BOBTOpЫX, эта модель
ъ содержательном раскрытии состава и закономерностей
работы отдельных звеньев и их соподчиненности в кольце
реrуляции отражает специфику сложных уровней реrуJ1Я
пии физиолоrических процессов.
В нашей работе мы в качестве отправноrо пункта
использовали именно модель П. К. Анохина 1 .
В течение ряда лет при изучении раз.пичных видов
трудовой деятельности (от лабораторных моделей приема
информации до реальной деятельности операторов АСУ)
мы стремились ответить на вопрос о наличии и роли'
психолоrическоrо уровня самореrуляции и о функциональ
ной орrанизации «психолоrическоrо контура» управления
трудовой деятельностью.  результате мы получили дaH
ные, свидетельствующие о том, что даже на уровне ceHCO
MOTopHoro реаrирования психолоrический аспект caMope
rуляции является весьма актуальным. Мы убедились
в наличии и действенности ряда звеньев процесса caMope
rуляции, которые MorYT реализоваться на уровне созна-
ния, выполнять в процессе самореrуляции специфические
функции и, взаимодействуя в рамках «психолоrическоrо
I П. К. Анохин. Биолоrия и нейрофизиолоrия условноrо рефлекса.
.\1., 1968.
8 Заказ 78
225

контура» самореrуляции, в значительной мере определять
результаты работы субъктаl. Отметим, что изучеlН'I'-с
нами (в большей или меньшей степени) звенья ПСИХО..IО
rическоrо процесса самореrуляции  принятая цель,
субъективная модель условий деятельности, принятая
субъектом nporpaMMa деЙствий, критерии успешности
действий, информация о достиrаемых результатах 
функционально аналоrичны звеньям пропесса реrулпр()
вания, описанным прежде Bcero в модели t,УНКIIионаЛI)I-10{1
системы, сформулированной П. К. Анохиным. 11 это,
конечно, является свидетельством упиверсаЛЬНОСIИ общих
принципов реrуляторики, содержатдихся в теории функ
циональной системы.
Естественно, что психолоrическая функциональная
система реrуляции произвольной осознанноцеленаправ
ленной деятельности имеет специфические особенности
разноrо порядка. Однако сейчас я не Mory касаться этоrо
вопроса специально.
В дальнейшем изложении я хотел бы уделить основное
внимание формированию и роли TaKoro функциональноrо
звена процесса самореrуляции, как принятая субъектом
проrрамма собственных действий, направленных на дo
стижение цели. Условно мы обозначаем это звено как
«самопроrраммирование деятельности».
В общем виде под самопроrраммированием деятель
ности мы понимаем различные формы психофизиолоrи
ческой подrотовки человека к предстоящей работе. В за-
висимости от ряда условий (в первую очередь от задач,
пелен деятельности, уровня её сложности и условий её
выполнения) самопроrраммирование реализуется весьма
мноrообразно: от оперативноrо проrраммирования OT
дельных сторон деятельности (что может выражаться
в функциональных настройках на определенную скорость,
точность, продолжительность и друrие частные характе-
ристики рабочеrо процесса) до проrраммирования общих
структурных и содержательных моментов деятельности
(что выражается в формулировке стратеrий, разной меры
конкретности планов и т. п.). И хотя самопроrраммирова
ние изучалось нами как одно из обязательных функцио
I Психолоrические вопросы реrуляции деятельности. Ред.
Д. А. Ошанин, о. А. Конопкин. М., 1973; о. А. Конопкин, В. и. Сте-
панский, И. И. Кондратьева. О методических особенно'стях орrаниза
ции хронометрическоrо эксперимента. Вопросы психолоrии, 1973, N2 4.
...


..
нальных звеньев в замкнутой психолоrической системе
реrуляции, в насто.ящем сообщении я буду rоворить о
взаимосвязи самопроrраммирования лишь с одним из
друrих функциональных звеньев процесса самореrуля
ции  с субъективной моделью условий деятельности.
Связь между этими звеньями настолько орrанична, что
рассматривать и изучать самопроrраммирование вне
функциональной связи с субъективной моделью условий
деятельности попросту невозможно.
rлавным видом трудовой деятельности, исследуемой
в нашей лаборатории, является деятельность оператора
по приему информации. Исследования проводились как
в лабораторных, так и непосредственно в производствен
ных условиях (химическое производство, деятельность
водителей электродокомотивов ). Во всех этих случаях
задача деятельности четко формулировалась производст
венными требованиями или инструкцией эксперимен
татора.
Один из основных методических приемов СОСТОЯJl в
создании у исследуемых лиц разноrо рода рассоrласова
ний между настройками, планами и друrими феноменами
самопроrраммирования, предусматривающими опреде
ленные условия деятельности, и реаЛЬНЫl\fИ УСЛОВИЯl\JИ
их работы. Использовались рассоrласования: значитель
вые и незначительные, возникающие постепенно и дaBae
мые сразу, осознаваемые испытуемыми и остававшиеся,
ими незамеченными. Естественно, случаи рассоrласований
сравнивались с работой в условиях, полностью COOTBeTCT
вующих настройкам, планам испытуемых.
Применительно к каким условиям работы по прие1VIУ
информации изучалось самопроrраммирование?
В первуЮ'очередь, применительно к таким важнейшим
u
для операторскои деятельности условиям, как статистиче
ские качества отдельных сиrналов и сиrнальной последо
вательности в целом. Исследовалась зависимость резулЬ
татов процесса приема информации от характера субъек:,
тивных настроек работающеrо индивида на общее число
альтернативных сиrналов, на относительную частоту сиr
налов, на разные структурные особенности сиrнальной
последовательности. В качестве условий, учитываемых
в проrраммировании субъекто:м своей деятельности, ис
следовался и комплекс условий, характеризующих Bpe
MeHHЫ параметры поток информации: темп поступления..
8*
'l!Л

сиrналов, временную неопределенн<?сть сиrналов, оБЩУIQ
продолжительность работы. Специально изучалась роль
настроек при поступлении сиrналов через короткие интер-
валы времени (вплоть до 0,2 сек.), т. е. в УСЛОВ,иях, оrда
реация на очередной сиrнал ,испытывает тормозное в'Оз
действие со стороны предыдущей реакции, осуществляется
 u u
В ,.условиях отрицательноrо последеиствия предыдущеи
руации. HaKOHeц изучалось влияние характера самопро-
rраммирования на динамику тех изменений деятельности
llQ приему информации, которые поступают в ходе MOHO
TGUHoro утомления, xapaKTepHoro д..ля операторской дея
тельности.
 В лабораторных условиях использовались различные
модели деятельности, связанной с приемом информации
от зрительных и слуховых сиrналов, в ряде случаев полез
ные сиrналы накладывались на шумовые, что усложняло
деятельность. В ходе деятельности исследуемых лиц фик-
сировались: точность и скорость их ответов (что давало
возможность вычислять пр опускную способность и времен-
ную вариативность действий), записывалась MexaHorpaM"
ма подrотовительных действий при ожидании определен
ных сиrналов. В ряде лабораторных опытов и в производ
CTBeHHЫX условиях брались некоторые биохимические
пробы. Фиксировались некоторые веrетативные сдвиrи:
пульс, дыхание, велись тщательны опросы операторов
и; испытуемых. Использованные показатели (в целом) по-
зволяли прослеживать за5ИСИМОСТЬ между характером
самопроrраммирования человеком своей деятельности
и реальными результатами данной деятельности. ,
Оrоворюсь заранее, что в дальнейшем, касаясь резуль-
татов, буду rоворить лишь о дан.ных, стаТИ.стически дo
стоверных, а в большинстве случаев взаимно перепрове-
ренцых в работах отдельных сотрудников нашей лабо
ратории.
В ходе работы было установлено, что важнейшим
фактором, определяющим характер- явлений самопро
rраммирования, является субъективная модель условий
дяrельности, т. е. то представление об условиях работы,
ко!орое в силу тех ии иных причин сформироваJl0СЬ/ у
убъекта. По-видимому, субъективная модель рабочих
уовий исполняет в процессе самореrуляции функцию ин
ФРР!dационноrо источника, поставщика информации об
условиях деяrеЛЬНОСТt!, необходимой субъекту для по-
. 

u-.. u .
строения, принятия проrраммы своих деиствии примени
тельно к данной цели. Пути формирования субъективной
u u
модели условии и состав психических явлении, р,еализу-
ющих её существование, MorYT БыIьь весьма разнообраз-
ны. П'ри этом в ряде случаев МОЖ1НО констатировать, что
в субъективной модели условий деятельности находят от-
ражение не только внешние .условия (наПРИ1мер, вероят
ностные характеристики сиrналов, их временная неопре
деленность и т. п.), но и оцениваемые самим субъектом
собственные способности и ВОЗМОЖIНОСТИ разноrо порядка
(например, способность к переключению внимания, к CIMe-
не сорости действий т. п.). В зависимости от Toro, с какой
полнотоЙ и точностью в субъективной модели условий
. u
деятельности отражены деиствительно значимые для до-
u
стижения даннои цели условия, направленность на дости
жение этой цели может реализоваться различными про
rраммами деятельности.
Остановимся на основных, общих результатах и BЫBO
дах, к которым мы пришли, изучая роль самопроrрамми-
рования как фактора, опосредствующеro зависимость
результатов деятельности оператора от статистических
качеств сиrналов, от их вероятностных характеристик.
Во всех случаях мы были вынуждены констатировать,
что результаты деятельности по приему информации в
значительной мере определялись такими ФУНКЦИОiIальны
мы звеньями целостной системы самореrУJ1ЯЦИИ, как caMO
проrраммирование и являющаяся ero важнейшей предпо
сылкой субъективная модель статистических условий
среды.
Если человек (оператор, испытуемый) в силу каких
либо причин неверно отражал условия деятельности, то
результаты ero работы детерминировались возникшей на
. этой основе неадекватной настройкой. Если человек счи-
lает, что ему предстоит работать с восьмью. сиrналами,
а в ходе деятельности ему подаются лишь 4 сиrнала, Т0
время реакдий испытуемоrо соответствует случаю реаль
ной работы с 8ю сиrналами, т. е. остается значительно бо-
лее высоким, чем при настройке на работу лишь с ч.етырь
мя сиrналами.
Каким должно быть время реакций на отдельные сиr
валы в случае, коrда испыту,емыIй работает с равновероят
ными сиrналами?
Если испытуемый построил субъективную модель
229

u
условии, правильно отражающую вероятность сиrналов
то ВР на все сиrналы MorYT быть одинаковы, и в этом
случае мы будем иметь соответствие вр всем известному
«закону Хика». Но если испытуемый считает, что сиrналы
разновероятны, т. е. если в основе ero настройки будет ле
жать неверная субъективная модель условий, то вр на
отдельные альтернативные сиrналы, как правило, не бы
вает одинаковым. .
Наоборот, испытуемый одинаково быстро и точно
принимает информацию от неравновероятных сиrналов,
если настроится на работу с равновероятными сиrналами.
Реrистрация подrотовительных реакци/l испытуемых по-
казывает, что настройка, базирующаяся на равновероят-
ной субъективной модели, не отдает предпочтения KaKO
мулибо сиrналу, испытуемый одинаково часто и интен-
сивно экстраполирует появление всех сиrналов, т. е. рабо
тает так, как если бы все сиrналы были действительно
равновероятными.
Задавая испытуемым сиrнальную последовательность
с достаточно сложной статистической структурой, мы ви-
дели отчетливые этапы постепенноrо, все более точноrо
отражения испытуемым закономерностей следования сиr-
налов. Соответственно 'отдельным этапам построения
субъективной модели, отражающей статистические зако-
номерности сиrнальноrо ряда, меняется и сознательная
стратеrия испытуемоrо, на;правленная на рациональную
реrуляцию и перереrуляцию rотовности к реакциям на те
или иные сиrналы. Значимо менялась и скорость приема
информации от OДHX и тех же сиrналов 1 .
А как обстоит дело в тех случаях, коrда человек доста-
точно точно отразил статистические характеристики сиr
liалов?
Можно ли, создав точную субъективную модель усло
вий, рассчитывать на то, что статистические особенности
среды MorYT закономерно определять результаты деятель
ности?
Только в том случае, если условия и цели деятельности
максимально просты, если все сиrналы равнозначны,
если деятельность не имеет единой конечной цели и co
u U
с тоит из от дельных деиствии: увидел  как l\10ЖНО быст
1 о. А. КОНОПКИН. Произвольное реrулирование деятель'ности по
приему информации в условиях альтернативноrо выбора. Проблемы
инженерной психолоrии, вып. 4. Л., 1966.
230

рей нажал, увидел  нажал и т. д. В таких услоиях, rде
единственным качеством сиrнала, который может быть
положен в основу рабочих настроек, является ero вероят
ность, она действительно может детерминировать время
реакций, скорость приема информации. Однако и в этих
случаях вероятностные характеристики сиrналов влияют
на деятельность о.посредствовано: через настройки иС'пы
туемых на эти качества.
Стоит же испытуемому вьiделить какойлибо сиrнал в
качестве rлавноrо и работать с предпочтительной на-
стройкой на этот сиrнал, как скорость приема информа
ции от этоrо сиrнала будет наибольшей, вр на Hero будет
самым коротким, независимо от статистических xapaKTe
ристик данноrо сиrнала. И так обстоит дело даже в про
стейших условиях, rде заранее задается равная значи
мость всех сиrна.цов, в условиях, не имеющих по своей
u u
элементарности аналоrов в реальнои операторскои дея
тельности!. Для оператора равной значимостью обладают
спишь те события, которые в момент работы не имеют зна
чения для этой работы. События же, несущие значимую
информацию, в любой момент деятельности имеют для
оператора достаточно четкую иерархическую соподчинен
ность по их значимости. И значимость событий выс.тупает
их важнейшим параметром, который существенно оrрани
чивает роль вероятностной стороны событий.
Лишь в одном случае мы считаем возможным rоворить
о достаточно прямоЙ (вернее, о непосредственной) зави-
симости результатов деятельности по приему информации
от вероятностностатистических характеристик сиrналов.
Это изученный сотрудником ю. С. Жуйковым случай
неосознаваемоrо отражения вероятностей сиrналов и He
осознаваемых настроек 2 .
Во всех же остальных случаях, коrда статистическая
сторона сиrналов является предметом oc03HaHHoro OTpa
жения и основанных на нем произвольных настроек, зави
симость результатов деятельности определяется xapaKTe
ром настроек, являющихся простейшим феноменом само-
1 о. А. Конопкин. Скорость приема информации человеком и co
знательнопроизвольная реrуляция человеческой деятельности. Систе
"ма «человек и автомат». М., 19615.
2 о. А. Конопкин, ю. С. ЖУЙКОВ. О способности человека оцени
вать вероятностные характеристики альтернативных сиrналов.' Сб.
«Психолоrические вопросы реrуляции деятельности». М., 1973.
231

,
проrраммирования деятельности. Отметим, что в случае
усложнения условий (неоднородная структура сиrнально
ro ряда, изменение вероятности сиrналов в ходе деятель-
ности и друrое) проrраммирование приобретает более
сложные формы, выражаясь, в частности, в формулиро.
вании общих стратеrий деятельности, предусматрива-
ющих, в частности, динамику вероятности сиrналов. За
несколько последних лет в нашей лаборатории проведены
мноrочисленные варианты работ, оценивающих роль раз-
личных по сложности форм самопроrраммирования в про
цессах приема информации. И обобщение их резульТ'атов
показывает, что важнейшими психолоrическими детерми
нан-тами приема информации является субъективная
МQдель условий деятельности и основанное на неи целена-
правленное самопроrраммирование деятельности. И
субъективная модель, и звено принятия проrраммы BЫ
ступают обязательными функциональными звеньями пси
холоrической реrуляции деятельности по приему инфор-
мации,_ и, не учитывая их, нельзя предсказать результаты
деятельности в данных условиях, а целенаправленно
влияя на процессы самопроrраммирования, l\10ЖНО в
значительной мере предопределять результаты приема
информации и даже менять их в одних и тех же объектив-
н.ых условиях.
Так же обстоит дело и с временными условиями рабо-
ты оператора: темпом и временной неопределенностью
поступления сиrналов, общей продолжительностью pa
боты 1 .
Точная субъективная модель темповых условий дея-
тельности, общей ее продолжительности выступает необ-
ходимым функциональным звеном успешноrо реrулирова-
ния деятельности. Разноrо рода рассоrласования между/\
запроrраммированными ременными характеристиками
предстоящей работы и ее реальными условиями резко
снижают надежность работы, приводят даже к отказам
от нее. Так, непредусмотренные человеком иq1\.fенения
темпа поступления сиrналов (особенно если речь идет об
увеличении темпа) снижают пр опускную способност
, о. А. КОНОПКИН. Зависимость скорости ответных реакций че
ловека от темпа предъявления альтернативных сиrналпв. Вопросы
психолоrии, 1964, Ng 1; о. А. Конопкин. Темп предъявлерия сиrналов
как фактор скорости передачи информации человеком Сб. «Психоло
rия и техника». М., 1965. ,.
232

Те же изменения, отраженные субъектом и учтенные при
проrраммировании своей работы, не/ оказывают вредных
ВЛ1ИЯНИЙ на результ-аты. Более Toro, роль самопроrраМiМ'И
рования столь 3 l начительна, Ч1l0 в ряде случаев ДОlбитьс
успеха в условиях BbIcoKoro темпа появления сиrналов
удается только путем ложноrо П}Jедупреждения испытуе
мых о переходе на еще более высокий темп. Настройка на
еще больший темп позволяет ряду испытуемых справить
ся с работой в тех условиях (на CaMOl\tI деле темп оставал
ся прежни), в которых им не моrла помочь простая Tpe
нировка.
Рассматривая психолоrические феномены проrрамми
рования (сознательные нас.тройки, планы, стратеrии), мы,
естественно, не считаем, что проrраммирование осущест
вляется лишь на уровне психолоrических процессов. Про
rраммирование исследуется нами на разных уровнях,
однако психичесая активность по целенаправленному
отражению условий работы и адекватному проrраммиро
ванию рассматривается как ведущий, определяющий
фактор. Исследуя, например, -на химическом производств.е
и в лабораторных условиях влияние TaKoro фактора, как
временная неопределенность поступающих к оператору
сиrналов, мы установили, что, будучи отражена в субъ
ективной модели условий, временная неопределенность
может учитываться на разных уровнях самопроrраммиро
вания деятельности. Высокая временная неопределен
ность сиrналов требует высокой тонической напряженнос
ти внимания, серьезно затрудняет деятельность. И опера
торы, которым предстоит работа в условиях высокой
временной неопределенности сиrналов, приступают к pa
боте с более высоким уровнем сахара, адреналиноподоб
.ных веществ (АПВ) и кортикостероидов, чем операторы,
rотовящиеся к выполнению аналоrичной работы на обору
довании, предусматривающем предупредительную сиrна
лизацию. Факты адекватноrо осознаваемым трудностям
предстоящей работы биохимическоrо обеспечения были
получены и в лабораторных условиях 1 . Сознательная
настройка на работу с сиrналами, характеризующимися
высокой временной неопределенностью, влияла на общее
: М. ..1\. рицевский, о. А. КОНОПКИН, r. А. СТРЮКОБ. Анализ co
стояния ожидания в труде операторов химическоrо производства.
«Психолоrические вопросы реrуляции деятельности». М., 1973.
233

повышение адаптационновеrетативноrо напряжения
орrанизма, стимулируя работу кортикоадреналовой
системы надпочечников и тесно связанной с ней системы
реrулир.ования уровня сахара в крови.
Общая I;lродолжительность работы является также
условием, которое должно быть обязательно учтено в ca
мопроrраlММ1ировании предстоящей деятельности. Человек
может долrий срок работать в ВЫСОКО,м темпе, если он
имел возможность настроиться на этот срок работы. Если .
же реальная продолжительность работы превосходит
срок, запроrраммированный человеком, . наступают сбои,
оши\бки Iи даже .отказы. Качество раlботы ВiHOBЬ ПОВЫlшает
ся, если человеку ставится новый срок, если восполняется
возникшая в ero субъективной модели услоий брешь,
и он получает возможность «запроrраммироватъся» на
новый срок. Возникшая же 11 сохраняющаяся неопреде
ленность относительно конца работы значительно дезор-
rанизует деятельность, ибо лишает человека возможности
осуществить адекватное проrраммирование деятельности 1 . "
В заключение остановимся на более сложных явлениях
самопроrраммирования деятельности, чем настройка, от-
ражающая характер какоrолибо определенноrо условия
деятельности. Известно, что достаточное сближение, во
времени двух сиrналов приводит к тому, что реакция
на второй сиrнал оказывается завышенной против обыч
ной для даННоrо человека нормы. Это явление, получив
. u U
шее наiЗвание отрицательноrо ,посл,едеи,ствия реакции,
всесторонне изучается в связи с проблемой психолоrичес-
Koro рефрактерноrо периода и представляет значительный
практический интерес. Сюда же тесно примыкает практи
ческий вопрос об оптимальной величине форпериода, т. е.
о конкретном временном интервале, который должен
отделять разноrо рода предупредительные сиrналы от
сиrналов, требующих caMoro действия. Отдельные авторы
обнаруживают отрицательное последействие одной peaK
ции на друrую при различных интервалах между сиrна-
lIами, и поэтому их рекомендации не всеrда совпадают.
Проведенные эксперименты показали, что возникновение
1 о. А. Конопкин, В. В. Лучков. Влияние субъективной оценки He
определенности относительно продолжительности работы На реrули
рование деятельности. Сб. «Психолоrические вопросы реrуляции дея
тельности». М., 1973.
234

u
отрицательноrо последеиствия далеко не всеrда вызыва
ется чрез,мерной врем,енноЙ .сближенностью оиr,наrлов, при
которой исполнитель как бы «упирается» в предел своих
физиолоrических возможностей. Конкретная ве-!1ичина
временных интервалов, при КОТОРЫХ еще не наблюдается
отрицательноrо ПОС.,1J:едействия, оказалась величиной пере
l\1енной и зависящей от некоторых моментов сознатель
Horo самопроrраммирования деятельности. Если сиrналы
в случайном порядке следуют через различные (от He
скольких секунд до секунды и меньше) временные интер-
валы, то отрицательное последействие отмечается на
OДHOMДBYX самых коротких интервалах. Однако, если
добиться Toro, чтобы. короткие интервалы приобрели для
испытуемоrо среди друrих интервалов особое значение,
чтобы, проrраммируя свою деятельность, он выделил
короткие йнтервалы как rлавные в ero работе, явления
ОТР1ицательноrо последействия исче.зают на этих интер'ва
лах, rраницы зафиксированной ранее рефрактерности как
бы сжимаются. Если же rлавными в работе испытуемоrо
выступят интервалы средних значении, то отрицательное
последействие четко фиксируется на всех более коротких
интервалах. При различном самопроrраМlмировании
деятельности у одноrо и Toro же человека можно наблю-
дать отрицательное последействие на интервале в 2 сек.
и не о[бнаружить elro при ,обли:жении сиnналов до 0,4 сек.
и даже 0,2 сек. Если учесть, что все различия получаются
при одной и той же инструкции на максимальную скорость
всех реакций, то роль самопроrраммироания, выделяю
щеrо наиболее важные моменты или стороны деятель
ности, выступает достаточно отчетливо 1 .
И наконец, несколько слов d роли саопроrраммиро-
вания и явлениях распада деятельности при монотонном
утомлении. Получен'ные нами даНlные, о некотор'ых из KO
TOpbIrX Я УПОIМ1Я.нул, позволии HalM выдвинуть Iследующее
преДlположе.ние: хара,ктер наlблюдаемых в ус.лониях
длительной деятельности сдвиrов в известной мере опре
, I В. и. Степанский. Экспериментальное изучение рефрактерноrо
периода простой сенсомоторной реакции. Новые исследования в пси
холоrии и возрастной физиолоrии, 1971, NQ 2; о. А. Конопкин,
В. и. Степанский. Самореrуляция деятльности в условиях временной
неопределенности исполнительных сиrналов. Вопросы психолоrии,
1972, 4.
235

u
деляется характером самопроrраммирования даннои дея-
u u
тельности, а именно принятои. человеком и отраженнои.
в проrрамме деятельности иерархиеЙ,отдельных элементов
и параметров деятельности. Наиболее устойчивыми OKa
зьваются те параметры (скорость, точность, координиро
ванность, стандартность и т. п.) или 'отдельные элементы
ыполняемой деятельности, которые, по мнению исполни
u
теля, определяют rлавныи успех деятельности, занимают
rлавное место в ero субъективной иерархической структу-
ре деятельности и выделяются в качестве OCHoBHoro или
основных объектов сознательной реrуляции. В настоящее
время получены результаты, подтверждающие эту rипо
тезу (данные А. М. rейщерик и Н. Ф. Бородуха) . Прив-
наки утомления отчетливее проявляются на тех элементах
деятельности, которые выступают для caMoro субъекта
как второстепенные, не определяющие OCHoBHoro успеха
ero работы. При этом большое значение имеет не только
функциональное звено самопроrраммирования, но и дру-
rие функциональные звенья целостной системы реrуля-
ции деятельности, такие, например, как систеl'vlа критериев
оценки результатов, обратные связи и др. Но об этих
функциональных звеньях психолоrической системы само-
реrуляции мы не имеем возможности rоворить.
Резюмируем основные положения, вытекающие из Bce
ro сказанноrо.
Результаты деятельности по приему человеком инфор
мации не ,детерминируется непосредственно внешними
условиями работы оператора. Влияние условий опосредст-
вуется активной деятельностью человека по произвольно
му построению/и реrулированию осуществляемой работы.
В числе функциональных звеньев психолоrической систе-
мы самореrуляции деятельности важнейшее место при
надлежит осознанной субъективной модели значимых
условий деятельности и произвольному' проrраммирова
нию, осуществляемому на основе заданной цели и OTpa
женных условий ее достижения.
Контролируя процессы самопроrраммирования, Ha
правляя их, можно существенно влиять на различные
стороны и характеристики деятельности оператора, повы-
шать ее надежность.
Все сказанное применительно к операторской дея
тельности не отражает, конечно, специфики лишь этой",
деятельности. Звено самопроrраммирования деятельности
236

является необходимым функциональным образованием
любой человеческой деятельности и иrрает тем большую
роль, чем менее исходно детерминированной (заранее
поставленными целями, заданными алrоритмами дейст
вий, определенными условиями и др.) является деятель
ность.
... --

О ДЕТЕРМИНАЦИИ СПОСОБНОСТЕй
л. А. ВЕНТЕР (Москва)
Проблема детерминации способностей является- одной
из центральных в разрешении вопроса о соотношении био
лоrическоrо и социальноrо в психике человека. Вместе
с тем ее правильное разрешение, как справедливо указы
Bav1J с. л. Руб.инштейн, является основным условием
развития учениf.( о способностях.
История зарубежной психолоrии способностей, начи
ная с работ Ф. rальтона, связана с представлениями о
rенетичеСКОЙ'предопределенности способностей и с поис-
ками фактическоrо подтверждения таких представлений.
Одним из направлений этих поисков являлось изучение
родословных выдающихся представителей науки и искус
ства, которое, однако, не привело к столькон.ибудь опре
деленным выводам.
Друrое направление, которое весьма широко представ
лено и в наши дни, состоит в сравнении степени сходства
результатов тестовых испытаний монозиrотных близне
цов, обладающих идентичной rенной структурой, со
степенью сходства результатов таких же }lспытаний
дизиrотных близнецов.
Близнецовый метод вначале .дал «обнадеживающие)
результаты, поскольку в ряде исследований были получе-
ны статистически знаЧИl\lые коэффициенты. Но впослед
ствии выяснилось, что относительное сходство тестовых
u
показателеи имеется не во всех парах монозиrотных
"-
близнецов и что оно резко уменьшается с возрастом. Kpo
ме Toro, подверrлось критике само истолкование близне
цовых коэффициентов в пользу роли rенетических факто
238

ров. Рядом авторов отмечается, что на развитие монози
rOTHblX близнецов влияет ряд дополнительных условий) не
имеющих места у дизиrотных. К ним относятся особен..
ности циркуляции околоплодной жидкости в период
> внутриутробноrо развития, имеющие длительные послед--
ствия, а также идентичность пола и внешности.
Одно из первых исследований, показавших, что
с возрастом величина коэффициентов, являющихся пока..
зателями большеrо сходства YMcTBeHHoro развития
монозиrотных близнецов по сравнению с дизиrотными,
уменьшается, было проведено в СССР А. Р. Лурия.
А. Р. Лурия и А. Н. Миреновой принадлежит также
работа, демонстрирующая возникновение резких разли..
чий между монозиrотными близнецами в решении разно--
образных тестовых задач под влиянием различия
в условиях их деятельности l .
Независимо от исхода исследований, проводящихся
с близнецам!!, в зарубежной психолоrии в последние
десятилетия был получен ряд данных, подорвавших веру
в rенетическую предопределенность способностей. Основ--
вые из них заключаются в установлении существенных
возрастных изменений IQ, ero зависимости от социальных
условий и, в частности, от условий воспитания и в дока..
зательстве изменяемости факторной структуры одной
и той же rруппы тестов под влиянием опыта.
В результате мноrие американские и анrлийские
авторы пришли к отрицанию ведущеrо значения наслед
ственности в развитии способностей и их врожденноrо
характера и выдвижению на первый план условий жизни
и воспитания. Так, Дж. Хант указывает, что наследст,вен
ность создает лишь лимит Дt7JЯ развития способностей, да
и то весьма широкий 2 .
Правда, сторонники «rенетической» версии продолжа..
ют попытки её rальванизации. К ним относится, напри..
мер, предложенная Р. Кеттелом теория «текучей» И «крис
таллизованной» общих интеллектуальных способностей,
первая из которых J(етеРl\Iинирована rлавным обраЗОfvl

> I А. Р. Лурия. Развитие КОНСТРУКТИ,вной деятельности ДОШКОЛi)
ника. В сб.: Вопросы психолоrии ребенка дошкольноrо возраста.
М.Л., 1948. -
2 Н U n t у М е У. The challenge of incompetence and poverty.
Urbana, Union of IlIinois press, 1969.
239

биолоr.иче.ски, а вторая  зависит от опыта и обучения 1 .
Но общее движение зарубежной научной мысли в сторону
признания форм;ируемости способностей не подлежит
сомнению.
'. в советской психолоrии одним из ведущих положений
теории способностей является положение о том, что
способности формируются в деятельности, а врожденными
MorYT являться только задатки, понимаеl\fые как предпо-
сылки или условия развития способностей. При этом
рожденность задатков не рассматривается в качестве
показателя их rе.нетической обусловленностипо поводу
последней не имеется никаких скольконибудь ДOCTOBep
ных данных.
Следует отметить, что, являясь бесспорным результа
том мноrочисленных психолоrических исследований, эти
положения принимаются всеми специалистами в области
изучения способностей. Но среди представителей искус-
ства, точных и биолоrических наук достаточно широко
распространены представления о врожденности способ -
ностей и таланта и о том, что развитие способностей
является реализацией «rенетическоrо кода»2.
Эти представления основаны либо на личных бытовых
впечатлениях, либо (у биолоrов) на проведении аналоrий
м:ежду физическим развитием' орrаНИЗl\1Iа и развитием
способностей. Мы не считали нужным специально вда-
ваться в их обсуждение, которое имеет скорее полемичес
кое, чем нучное значен.ие. rПОЭТОМУ при анализе
состояния вопроса о детерминации способностей в COBeT
ской психол'оrии мы будем иметь в виду только точки
зреНИЯ,ооноваlнны'е на tсоответст.вующих научных данных.
Большинство авторов вслед за Б. М. Тепловым счи
lает задатки анатомофизиолоrическими особенностями
орrанизма и, в частности, нервной системы, хотя имеется
и друrая точка зрения, представленная в работах А. r. Ko
палёва, В. Н. Мясищева, К. К. Платонова, которые выдви
rают представление о задатках как об элементарных
«природных психических особенноетях» человека.
..
L R. В. С а t t е 1. Theory of fIuid and crystalIized intelligence
«J,ournal of educational psychology», 11963, voI. 54, N. 11.
2 За круrлым столом. Вопросы философии, 1970, 7.
Н. и. Кованцов. Являются ли врожденными математические спо
собности? Вопросы психолоrии, 1965, N2 3.
Е. и. Реrирер. Развитие способностей исследователя. М., 1969.
240

Основным вопросом, от решения KOToporo зависит
место, отводимое в детерминации способностей биолоrи
ческим моментам, является вопрос о специфичности за
латков по отношению к ,человеческим способностям, COOT
ветствующим исторически СЛОжившимся видам деятель
ности и формирующимся В этих видах деятельности. Этот
вопрос был поставлен А. Н. Леонтьевым, преДЛОЖИВШИl\I
и определенный ответ, состоящий в том, что задатки
«безлики» по отношению к конкретным видам человечес
кой деятельности. Они не определяют содержания спо
собностей, хотя и обуславливают некоторые йндивидуаль
ные 'особенности процесса формирования способностеЙ
п ero конечноrо продукта. Это положение означает, что
способности не имеют какоrолибо rOToBoro мозrовоrо
субстрата, обеспечивающеrо их развитие и функциониро
ваНие. Такой субстрат, по предположению А. Н. Леонтье
 ва, складывается прижизненно в процессе caMoro форми
рования способностей и представляет собой «функцио
нальный opraH мозrа».l
Друrую позицию в этом вопросе занимаIОТ Б. М. Теп
, лов, В. и. Кир'иенко, В. А. Крутецкий. 2 Они исходят из
Toro, что если He все, то во всяком случае специальные
виды способностей (такие, как опос06ности в области MY
зыки, изобразительноrо творчества, математики) имеют
некоторые специфические для них задатки (или сочетания
задатков), хотя вряд ли ктолибо может хотя бы прибли
зительно опр,едел'ить., в чём подобные задатки состоят 2 .
11ри этом в качестве ДQказательства наличия специфичес
ких задатков для развития определенных способностей
укаываются факты существенных .индивидуальных раз
личий в формировании способностей и особенно факты их
paHHero проявления у отдельных детей при отсутствии
видимых внешних причин, которые моrлИ бы к этому
привести.
, Но какая бы роль в детерминации способностей ни
u
отводилась задаткам, для советскои психолоrии в целом
I А. Н. Леонтьев. О формировании способностей. Вопросы психо
лоrии, 1960, NQ 1.
2 В. и. Кириенко.. Психолоrия способностей к изобразительной
деятельности. М., 1959.
Б. М. Теплов. Проблемы индивидуальных различий. М., 1961.
В. А. Крутецкий. Проблема формирования и развития способно
стей. Вопросы ПСИХОЛ9rии, )1960, NQ 1.
241

является неоспоримым, что решающее значение имеет.
детерминация способностеЙ внешними причинами и преж
де Bcero теми видами деятельности, при овладении KOTO
рыми происходит формирование способностей. Поскольку
эти виды деятельности имеют социальноисторическое
происхождение, детеРl\jинация способностей также долж
на рассматриваться как преимущественно социальная по
своему существу. Однако сам механизм подобной дeTep
l\1инации, те формы, в которых социальный опыт участвует
в построении и функционировании сп,о.собностей, .остаются
до настоящеrо времени мало изученными.
Трудности в отношении проблемы детерминации спо
собностей в значительной мере связаны с отсутствием
четких представлений ОIIсихолоrической природе свойств,
выступающих в качестве способностей к той или иной
деятельности, их содержании и структуре, о критериях
выделения отдельных способностей (или отдельных KOM
понентов способности) и закономерностях их формиро
вания.
И,сследования rенезиса восприятия у детей от рожде .
ния ДО 7 лет, в том числе rенезиса отдельных видов
восприятия, выступающих в качестве специальных сен-
сорных способностей в области изобразительной и музы
кальной деятельности, которые проводились нами и наши-
ми сотрудникаIИ в течение 12 лет, привели к установле-
нию ряда фактов и закономерностей, позволяющих
определенным образом охарактеризовать психолоrичес
кую природу способностей и на этой основе высказать
некоторые соображения о детерминации способностей.
В наш,их иеследованиях было установлено, что
сенсорные способности (т. е. способности, обнаруживаю
щиеся в виде восприятия тех или иных внешних свойств
и отношений предметов) являются разными видаrvlИ
перцептивных действий, имеющими общую структуру
и общие законы формирования.
Перцептивные действия являются одной из фОрl\f
ориентировочных действий. При их помощи производится
обследование предметов и явлений и построение образов,
ориентирующих и реrулирующих практическое поведение.
В процессе обследования осуществляется воссоздание
свойств воспринимаемоrо объекта, построение их модеЛII
из материала, имеющеrося в распоряжении субъекта, как
бы перевод этих свойств на знакомый ему .«язык». Таким
242

«языком» В развитых формах перцептивных действии
являются сист.емы выработанных обществом и усваИlвае
l\1bIX каждым человеком сенсорных эталонов ............ общепри
нятых образцов чувственных свойств и отношений
предметов.
Применение сенсорных эталонов в перцептивном дей
ствии происходит при помощи перцептивных операций 
способов опробования имеющихся эталонов и их сочета .
ний, соотнесения с обследуемыми свойствами, установле-
ния соответствия или несоответствия этим свойствам. Бо
лее или менее точное воспроизведение, моделирование
свойства, ведущее к созданию адекватноrо образа, дости..
rается не сразу, а в результате опробования HeKoTopoI'O
количества вариантов. Поэтому процесс восприятия
HOBoro содержания включает использование ряда после.
довательно выполняемых перцептивных действий и co.
стоит в постепенном приближении перцептивной модели
к обследуемому свой'ству, заканчивающеМrСЯ при .достиже
нии их достаточноrо соответствия.
Изучение особенностей детскоrо восприятия позволило
установить, что формирование перцептивных действий по
отношению к разным типам содержаний и разным усло
виям, в которых эти содержания даны, происходит не
одновременно и зависит от Toro, какие требования к BOC
приятию ребенка предъявляют те виды практической
деятельности, которыми он овладевает в ходе возрастноrо
развития. Именно практическая деятельность выдвиrает
перед восприятием ребенка новые задачи, являющиеся
составной частью более общих практических или познава-
тельных задач, требует выработки новых способов пер
цептивноrо ориентирования. Более Toro, состав средств
и операций, испльзуемых в практической деятельности,
детерминирует характер усваиваемых детьми сенсорных
эталонов и формирующихся у них перцептивных операций.
, Хотя все виды перцептивных действий формируются
по одним и тем же законам, они различаются по тому
значению, которое приобретаю в жизни 'и деятельности
человека.
В обычных условиях воспитания, имеющихся  дo
школьном детстве, формирование перцептивных действий
происходит в ходе овладения хватанием и передвижением
в пространстве, предметной, конструктивной, изобрази
тельной деятельностью, речевым общением и т. д.
243

Эти действия направленына выделение формы, вели--
. чины, цвета, пространственных отношений, речевых фонем'
и друrих свойств и отношений, имеющих универсальное
значение в жизни и деятельности людей, существенных
с точки зрения повседневной ориентировки в окружаю
щем.
Подобные перцептивные действия в большинстве слу
чаев приобретают более общее значение, используясь
затем при решении широкоrо Kpyra практических и поз
навательных задач.иrровоrо, учебноrо и трудовоrо xapaK
. тера. Это становится возможным в силу Toro, что не
только воспринимаемые содержания, но и условия, в KO
торых должно происходить их выделение «в детских»
видах деятельности, в связи с которыми формируется
восприятие, не содержат ничеrо специфическоrо, принци-
пиально отличноrо от условий, создаваемых друr}!ми
видами деятельности. Потому формирование и COBep
шенствование перцептивных действий  подобноrо типа
l\10жет рассматриваться как формиров:lние общих ceHCOp
ных способностей. .
Вместе с тем некоторые виды человеческой деятель
ности (особенно изобразительная и музыкальная) предъ-
являют к восприятию особые требования, эаключающиеся
либо в выделении некоторых специфических содержаниЙ
(например, ритмических структур, пропорций и др.), либо
в выделении «обычных» содераний в специфических
условиях (например, величины и формы предметов
в условиях их проекции на воображаемую плоскость,.
т. е. оценки перспективных измеuений этих свойств).
Перцептивные действия, соответствующие этим Tpe
бованиям, имеют менее универсальное значение и высту-
пают как специальные сенсорные способности. ОБЫЧ1НО
в пределах дошкольноrо детства они не возникают (или
возникают в ,самых ,зачаточных формах), но MorYT быть
сфОРМИР9ваны, если перед детьми поставить COOTBeTCT
вующие задачи и добиться усвоения ими необходимых
средств и операций.
Таким образом, различие общих и специальных ceH
сорных способностей выступает как различие задач, раз-
решаемых разными видами перцептивных действий. Но
перцептивные действия являются лишь частной формой
"u U
ориентировочных деиствии, при помощи которых происхо
ДИТ обследование ситуации 'выполнения практичеСКОI'О
244

u
или познавательноrо деиствия, ориентирование и реrуля....
ция практиtfeскоrо поведения. Это дает нам основания-
выдвинуть предположение, что по своему психолоrическо,
му мехнизму способности вообще являются ориентиро
вочными деЙствиями.
Такое предположение хорошо соrласуется с теми:
представлениями о соотношении способностей (или «яд
ра» способностей) с знаниями, умениями и навыками, KO
торые разделяются подавляющим большинством иссле
дователей, и объясяет, почему развитие способностей
выступает в качестве «побочноrо эффекта» обучения. Зна--
ния, умения и навыки относятся к рабочей, исполнитель...
ной части любой еятельности, будь то деятельность
практическая или познавательная. Ориентировочные )ке'
действия лишь имплицитно включены в ИХ усвоение }IЛИ
реализцию, поскольку задачи ориентировочных действиЙ
представляют собой несамостоятельную составную часть.
более общих .практических и познаватель,ных задач.
В сложившихся более или менее автоматизированных
u u
системах деи'ст.вии .их ориентировочная ча'сть, как показы....
вают работы А. В. Запорожца 1, является свёрнутой, д
u
предела редуцированнои.
Друrое дело, коrда происходит усвоение новых дей
ствий. Здесь ,быстрота и качество усвоения оп'ределяются'
.. характером ориентировки в задании, т. е. теми ориентиро
вочнымц действиями, которые использует человек. То же
, U
самое относится к применению уже усвоеннои системы.
действий в новых УСIIОВИЯХ. .
Эти особенности соотношения ориентировочной и ис,
полнительной части деятельности обнаруживаются в TOl'v1
факте, что способности выступают как условие успешноrо
овладения деятельностью и усfiешноrо выполнения её.
в смысле возможности решения возникающих в ней новых
задач, в то время как простое воспроизведение усвоенноЙ
сис:rемы действий в стереотипных условиях не может
рассматриваться в каче.стве. проявления способ.но....
стей.
Далее, имеющиеся в настоящее время формы обучения
предусматривают опять-таки формирование UСnОЛНll
тельскuх действийзнаний, навыков и умений, необходи-
мых для осуществления той или иной деятельности. Что
1 А. В. Запорожец. Развитие произвольных движений. М., 1960'..
. 24

u U
:же касается ориентировочных деиствии, то они складыва
:ются стихийно и поэтому выrлядят «побочны эффектом»
обучения.
Наши исследования показывают, что превратить их
в прямую цель обучения вполне возможно, но это требует
редварительноrо детальноrо психолоrическоrо анализа
каждоrо из видов деятеьности, выделения как исполни
тельных, так и ориентировочных их компонентов.
Наши данные, безусловно, подтверждают точку зрения
А. Н. Леонтьева на способности, специфические для чело
века, как на прижизненные образования. Их содержание
'определяется целиком характером задач, выдвиrаемых
соответствующими видами деятельности перед психикой
ребенка, в условиях наших исследований  перед ero
восприятием, и вне форм.ирования ориентировочных дей
'С1'вий, направленных на разрешение этих задач, способ
ность просто не существует ни в rOToBoM, ни в какомлибо
зачаточном виде.
Социальная детерминация способностей выступила
в наших исследованиях прежде Bcero в виде усвоения
детьми общественновыработанных средств осуществле
ния перцептивных ориен,ТИРОВОЧНЫ.Х действий  эталонов,
,дающих В'озможность ориентироваться в соответствующих'"'
видах свойств (формах, пропорциях, ритмах и т. д.)
,сквозь призму» общественноrо опыта. Она выступила
также в виде овладения TaKoro рода перцептивными
'операциями, которые являются производными от истори-
чески сложившихся- видов деятельности, не имеющих
никаких биолоrических аналоrов (операция «проекции на
плоскость» в способности оценки перспе1<ТИВНЫХ измене
ний свойств).
Можно с достаточными основаниями полаrать, что
и в друrих видах способностей как средства, так и опера
ции соответствующих им ориентировочных действий име
ют социальную IПрИрОДУ.
Решение вопроса о соотношении способностей и задат
'ков требует, с нашей точки зрения, чёткоrо разделения
двух аспектов понимания способностей, которые в боль-
шин,стве случаев оказываются сл.итыми. Это обще
психолоrический аспекты. Первый из них предполаrает
рассмотрение способностей в их общем выражении как
<pOДOBЫX свойств» человек, второй  рассмотрение ин
.дивидуальных различий в способностях.
46

Общепсихолоrический аспект в теоретическом отноше.
нии является наиболее значительным и должен, по мнению
А. ,Н. Леонтьева и с. л. Рубинштейна!, к которым Mbr
полностью присоединяемся, служить фундаментом для
понимания «крайних» случаев развития способностей l .
Отношение задатков, понимаемых как врожденные
анатомо-физиолоrические особенности человека, к способ
ностям, взятым в их общем выражении, дол}кно, с нашей
точки зрения, оцениваться, исходя из социальной детерми
нации содержания этих способностей. Если допустить
специфичность задатков для каждоrо вида способностей,
то необходимо принять, что в нервной системе предуrо
товлены структуры, какимто образом отражающие
содержание средств и характер операций самых различ
ных видов ориентировочных действий, соответствующих
требованиям мноrочисленных (и, rлавное, постоянно
изменяющихся и усложняющихся) видов практическоЙ
и познават,ельной деятельности человека.
Иными словами, придется ПРИ3'нать запроrраммиро
ванным в reHax научнотехнический проrресс человечест
ва. Единственной альтернативой такому допущению явля
eTC признание задатков неспецифическими по отношению
к человеческим способностям, дающими возможность
формирования самых различных способностей, но никак
не определяющими их содержания.
Что касается случая, коrда под задатками имеются
в виду «природные психические особенности» людей, то,
что бы они собой ни представляли (а конкретное coдep
жаlние таких особенностей совершенно неясно и само
существование их у человека представляется BeCbf\1a
спорным), они также (и по тем же причинам) не MorYT"
являться специфическими по отношеНИIО к способностям.
'I'Рудно себе представить и формирование способности как
результат интеrрации подобных «психических элементов»
под влиянием их вовлечения в деятельность (В. Н. Мя
сищев), поскольку формирование HOBoro ориентировочно
1'0 действия предполаrает усвоение новых форм обще
CTBeHHoro опыта, а не простое переструктирование, проис
ходящее в пси{{ической сфере.
1 А. Н. Леонтьев. О формировании способностей. Вопросы психо
лоrии, 1960, NQ 1.
с. л. Рубинштейн. Проблема способностей и вопросы психоло
rической теории. Вопросы психолоrии, 1960, NQ 3.
247

Несколько поиному обстоит дело с вопросом об
.индивидуальных различиях задатков и их соотношении
'с индивидуальными различиями в формировании и прояв-
лении способностей. Ни у Koro, конечно, не вызывает
сомнения тот факт, что строение и функционирование
-орrанизма, свойственное человеку, является необходимым
условием формирования любых человеческих способнос
тей. В такой же мере неоспоримо и то, что между разными
людьми существуют известные анатомичекие и физио
.лоrические различия. Нет никаких оснований отрицать,
что они MorYT создавать разные условия для формир6ва
ния тех или иных способностей. Отрицание специфичности
задатков по отношеНИJО к способностям означает лишь
'-то, что между индивидуальными различиями в области
.задатков и в области способностей нет и не может быть
взаимно однозначноrо соответствия!.
В наших исследованиях стояла задача изучения
психолоrическоrо содержания и путей формирования ceH
сорных способностей в их общем выражении !<ак «poдo
вых» свойств человека: Однако в ходе каждоrо исследова
ния обна ружились существенные  индивидуальные разли
чия между детьми, которые состояли в наличии разных
предпосылок дан,ной способности к началу формирования,
разном темпе продвижения и разном конечном результате
формирования (уровне овладения формируемым перцеп
'тивным действием). Объяснение этих индивидуальных
различий, судя по нашим материалам, следует искать
в том, что разные дети обнаруживают разные способы
и разный уровень ориентировки в заданиях, применяю
щих'ся при выявл,ении .предпосылок и при формировании
соответствующеrо перцептивноrо действия. Иначе rоворя,
у разных детей проявляются разные способности, что
влияет как на процесс, так и на конечный результат этоrо
формирования. Дальнейшее исследование (KoToporo мы
не проводили) должно -было бы заключаться в переходе
к изучению этих «предварительных» способностей, pac
I Следует оrовориться, что мы не имеем в данном случае в виду
«мноrозначности» задатков, о КОТОРОЙ rоворил, например, Б. М. Теп
.нов. Представление о мноrозначности задатков и возможности I1Х
.взаимной компенсации зиждется на признании их специфичности по
отношению к способностям при допущении, что каждой способности
может соответствовать не одно, а несколько разных сочетанИЙ за.
датков.
:248

крытию содержаНI:IЯ и путей формирования соответствую
щих ориентировочных действий. По всей вероятности, за
ними обнаружился бы следующий «пласт» .ориентировоч
ных действий и т. д. ;
Конечно, подобный всё уrлубляющийся эксперимен
тальный анализ причин индивидуальных различиЙ'
в формировании той или иной способности связан с боль
шими практическими трудностями. Однако нам представ
ляется, что только этот путь Mor бы привести к принци
пиальному решению вопроса об исходных MOl\1eHTax,.
определяющих индивидуальные различия в способностях..
Возможно, что этими исходными моментами .оказались
бы различия в задатках, 'но различия, создавшие He'PaBHO
знаЧные условия для формирования KaKO'roTo вида
ориентировочноrо действия, занимаю.щеrо начальное или
промежуточ'Ное п'оложение в цели. Да и то влuяние'
неравноз,начности условий скорее Bcero 'моrло быть снято,
если бы ,соответствующие способности формировались' не"
u
стихииным, а СО3'натель'Ным путем.
Конечно, нарисованная нами картина является суrубо
rипотетической, но для неё есть больше оснований, чем.
для прямоrо отнесения различий в способностях к раз
JiиЧИЯМ в задатках, ,будто бы соответствующих ЭТИМI
способtlОСТЯМ.

1( ПРОБЛЕМЕ БиолоrИЧЕСl(оrо
в ПСИХИЧЕСI(ОМ РАЗВИТИИ ЧЕЛОВЕI(А
п. Я. rАЛЬПЕРИН (Москва)
I
Подобно двул:икому ЯНУrСУ, вопрос О роли биолоrиче-
CKoro в раз/витии человека имеет два лица: од'но обраще
HO к внутренним процессам орrанизма, друrое  к ero
жизни во внешней среде.
Что касается внутриорrанической Ж1ИЗНИ, то, вероятно,
никто не возражал бы им,еть rлаз орла, желудок каша
лота, сердце ворона (если только он и вправду живет
«триста лет») и т. п. Хотя В наследство от животных мы
получа,ем \и коекакие досаДlные пережитки (вроде аппен
дикса), но об этом мы не станем сокрушаться, а в дело
-вом плане подумаем о том, как с ними справиться, коrда
они «выходят из повиновения» и начинают нам мешать.
Что каlсае'f\СЯ жизни во внеш'ней сре.де, то и здесь все
.процеесы четко делятся на две качес'I}Ве'ННО разные обла
сти. Од,ну составляют физиолоrИЧtеские отношения со
средой: процессы rазоводо и теплообм.ена, осмотическо
ro давлен;ия и т. п. Нам приходится серьезно заботиться
о сохранении этих жи.зненных УСЛО1ВИЙ, но это задача, так
. сказать, производствеlJнотехническая, а не мораль'ная.
Вторую область составляют те отношения человека
к друrим людям, которые реrулируются моральными
.нормами общества. Здесь вопрос о роли биолоrическоrо
в психиче.ском развитии человека начинает беспок,оить
нас тем, не приносит ли наслеДС1lвенность из ero зоолоrи
-ческоrо ПрОШJIОf'О чеrонибудь TaKoro, что идет вразрез
с ero общественной природой. Теоретически это выра-
жает,ся двумя вопросами: о наслеДСllвенных способностях
-или задатках способностей (а с ними и биолоrически
:250

обусловленноrо неравенства людей, создающеrо общест
венные преимущества одних перед друrими) и о наслед
ственных влечениях  инстинктах, которые в условиях
общественной жизни означали бы природные, анатомо--
физиолоrически предопределе.нные влечения к добру
и злу. В дальнейшем мы остановимся только на втором
вопросе.
Мы постоянно слышим и читаем, и притом у самых
уважаемых авторов, о разных инстинктах у человека;
праiвда, большей частью в довольно «С'вободном» изло-
жении, но иноrда и в прямом смысле. Такое будто бы
«естественно-научное» объяснение человеческоrо поведе
ния противоречит ero действительнонаучному общест
венноисторическому пониманию, учению о Hpa.BCTBeHHO
сти и ответственности человека. Признание инстинктов,
у человека с ,необходимостью ведет к заключению, что
основные дВ'ижущие силы поведения у человека и живот
ных одинаковы и культура общества составляет лишь.
окольный, разрешенный обществом путь для удовлетво
рения тех же животных инстинктов (как и утверждал
Фрейд). Тоrда осуждение и наказание относил'ись бы
лишь к нарушению у'становленноrо способа или неловко
сти в удовлетворении инстинктов, а не к самим мотивам
поведения.
НО ЖИIВТ'НЫХ не привлекают к ,суду 'И не оправдывают'
или осуждают. Их уб.ивают, если иначе не MorYT с НИМ'И'
справиться. К суду привлекают не. собаку, покусаВШУЮJ
р'ебенка, а недосмотревшеrо за нею хозяина. За свое по
ведение животное не отвечает, а человек отвечает. Коrда
устанаВЛИ1вают меру виновнос1'И еловека и наказание,
то прежде Bcero исходят из положения, что в нормаль
ном состоянии он отвечает за свои поступки, а затем учи
ты/вают вред, нанесеНIНЫЙ ,обществу, и МОТiИВЫ поведения.
Е,сли бы поведение челове.ка диктовалось инстинктами'
так же, как у животных, то общеСТIВО может быть и co
хранило 'бы право уст:раш'ения за /Проступки, но потеряло
бы право их моральноrо осуждения; в этом случае'
и одобрение полезноrо для общеС'Dва поведения означало
бы не более, чем ф'изиолоrическое лод,крепле,ние полез
ных инстинктов (которые друrой раз моrли бы сработать
и в дурном направлении). Словом, если бы наrрада и Ha
казание имели в виду только подавлен'ие дурных и укреп-
лен'ие хороших инстинктов, то на .всю систему HpaBCTBeH
251,

-ности И законодательства пришлось бы смотреть' K'K на
"CBoero рода дрессировочные меРОПРИЯ1lИЯ, практически
полезные, но лишенные HpaBCTBeHHoro значения. Однако
такое натуралистическое отрицание морали несет в себе
:формальное противоречие  оно, развенчивая человека,
u u u
использует тот самыи критерии, критер'ии морали, суще
ствование которой отрицаеr.ся. . '
Поэтому вопрос совсем .не в том, какие инстинкты по
л,езны, а какие BpeДHЫ, вопрос в том, совместимы ли
инстинкты с общественной орrанизацией жизни людей,
.с общественной природой человека, с нравственной oцeH
кой поведения и ответст'Веннотью за поступки. И суть
. дела 'заключается в том, что они несовместимы. Это pe
шающее обстоятельство, и чтобы ясно и отчетливо пред-
ставить ero, нужно рассмотреть, что такое инстинкт, т. е.
те общие черты поведения, с одной стороны, и производя..
щеrо ero механизма  С друrой, которые оообщзют им
,()Iбоим инстинктивный характер. Получается та.к, что MO
u
раль;ные нормы служат только дл'я оценки, но деиствен
НiOЙ силы не имеют. ОДlнако оценка прои.зводится не
только ретроспективно, но и проспективно, не только пос
. ле, но и до ПОСТУll1,ка. Та\кая моральная оцен,ка намечае
Moro по<;тука означает задержку ИМiПульсивн:оrо дейст-
вия не .операционно.й, а мотивационной инстанцией и, сле
 дователыно, воаМОЖ1НОСТЬ ero запрещения этой' инстан
цией  l!ОЗМО,ЖНОСТЬ, за неиспользование котор,ой чело-
BelK и несет oTBeTc'r.BeHHocTb.
Часто Iи особенно часто, коrда rоворят об инстинк.
тах у человека, «инсти'нктив'Ное» понимают как неосоз
.нанное, автомаrnизированное, привычн'ое, безотчетное
и т. п.; или, С друrой стороны, как низменное, порочное,
недостойное и т. д. Словом «инст:инкт» пользуются как
метафорой для усил,ения и украшения речи; в этом CMЫ'C
ле мы рассматривать ero не будем. Нас интересует точ
,ное з.начение терм'ина «инстинкт» В применени,и к тем
,формам поведен'ИЯ животных, rде оно имеет объективно,е
основаlIие и нуждается лишь в адекватном понятийном
разъяснении.
Сеrодня научное поятие инстинкта у животных ,пе
реж;ивает rлубокий кризис. Этот кризис выз'ван круше
u u
. нием, rо'сподствовавшеи до сих пор моторнои теории
-инстинкта. Соrласно этой теории инстинкт пред,ставляет
собой цепные двиrательные реакции, видовые (и потому
:'252

-стереотипные), наследственные (и потому выполняемые
/без научения) , появляющиеся в результате созревания
определенных физиолоrических механизмов, с одной
стороны, и действия определенных безусловн'ых раздра
жителей  с друrой, выполфняемые «слепо» (и поэтому
целесообразные лишь в определенных, узкооrраниченных
условиях, к которым эти реакции приспособлены в,идо
вым отбором). В и-тоrе мноrолетних и разнообразных
исследований было установлено. что одни ИЗ этих крите-
риев инстинктивноrо ,поведения не выдерживают строrой
проверки, а друrие  'Вообще не MorYT быть проверены.
Об этом подробно и красноречиво рассказывает я. Дем-
-бовский 1 . .
Трудности чисто моторной теории инстинктов  даже
у животных!  оказались так велики, что некоторые и'с
-следователи (среди них и сам Дембовский) предлаrают
вообще отказать,ся от термина «инсти,нкт».
Конечно, от слова «и'нстИ'нкт» нетрудно отказаться, но
это не может отменить ил'и изменить ту объективную дей
ствительность, которая этим словом издавна оБОЗiна
чается, и ту оrромную пр,облематику, которая с этой дей
ствительностью связана. Поскольку несостоятельна
«чисто МОТОР!lая теория И1НоС'Dинкта, то, очевидно, и OTKa
заться нужно не от инстинкта, а от этоrо лож,ноrо, упро
щенноrо, механистическоrо ero понима'ния.
Если не оrран'ичиваться моторной стороной поведе
ния, то даже исследователи, приходящие в отчаяние от
несоответствия моторной теор'ии фактам, вынуждены
приз-нать по меньшей мере следующие характ.ерные чер
ты ВСЯКОf10 ИtНстинктивноrо поведения. Вопервых, оно
всеrда С'вязано с какойнибу.ziь актуальной потребностью
орrанизма. BOBTOpЫX, эта потребность сама по себе, т. е.
ДО Toro, как животное встреТ1ИТiСЯ с определенным безу
словным раздраж'ителем внешней среды, вызывает толь
ко неспецифическое  ПОИСК1ов.ое, так назыIаемоеe 4ппе
та.нтное поведение. BTpeTbI:lx, характерное для данноrQ
инстинкта поведение начинается лишь с Toro момента,
коrда животное попадает в сферу действия специфиче
cк!oo раздражителя и направляется к нему или от Hero.
Вчетверты, характерное специфическое завершеие.
,1 я. ДемБОБСКИй\. Психолоrия животных. М., 1959.
.253
..

этоrо поведения, так называемая «завершающая реак"
ция», оБУ1словлено естественными возможностями удов-
летворения данной потребности.
Эти четыре особенности инстинктивноrо поведения
позволяют B общих чертах наметить схему BHYTpeHHero
механизма инстrинктов. Наследственно предопределенное
отн,ошение к безусловному раздраж'ителю внешней среды
предполаrает в центральном механизме инстинктивноrо
поведения особую инстанцию  инстанцию специфиче
ской чувствительности к этому раздражителю. А такая
наследственно закрепленная, избирательная чувстви-
тельность к определенному раздражителю предполаrает,
далее,' что носитель этоrо раздражителя составляет для
орrанизма нечто безусловно важное. Поэтому ero дейст
вие должно связываться в орrанизме с определенным
ПОЛОЖlитель'Ным или отрицательным отношением  HOC?
телям безусловноrо раздр'ажителя и это отношение долж
но получать отражение в поведении (и в «переживании»,
если сама потребность субъективно испытывается).
Иначе rоворя, инстанция специфической чувствитель
ности не может оставать.ся «чисто познаватель,ной», так
сказать, созерцательной, она долж'на связываться с ин
станцией специфическоrо отношения к объектураздра
)кителю и составлять с нею единое образование; для
краткости мы будем называть ero «'инстанцией специфи
ческоrо отношения» (к определенным объектам внешней
среды) .
Для Toro, чтобы эта инстанция работала целесооб
разно, она должна находиться в такой же наслед,стве.нно
закрепленной связи с друrой инстанцией, в которой по
лучает отражен.ие актуальная жизненная потребность
Актуализация этой потребности будет ПРИВОД1fТЬ в аКТИIВ
ное состояние инстанцию специф'ическоrо отношения
и прежде Bcero ту ее часть, которая обеспечивает специ
фическую чувствительность; в силу этоrо безусловный
раздражитель среды начнет оказывать свое - действие на
поведение лишь тоrда, коrда это отвечает актуальной
потребности орrанизма.
Именно связь потребности с инстанцией специф'иче
. cKoro отношения ориентирует поведение животноrо на
определен'ные объекты внешней среды. Что же касается
реализации этоrо отношения, то для Hero животное ис
пользует те двиrательные ресурсы и те возможности их
254

'ИНДИВ1идуальноrо приспособления, которыми оно pac
пqлаrает ко. времени ;проявления даНIНОЙ потребно
.сти.
Таким образом, моторная сторона инстинктивноrо
.поведения может быть самой разнообраЗ1НОЙ, но в ero
центральном механизме всеrда необходимо участвуют
три звена:
инстанция орrанической потребности,
инстанция специфическоrо отношения к определенным
'Объектам (носителям безуслоноrо раздражителя),
инстанция эффекторной, в частности, двиrателЬ'ной
части поведения.
Роль и значение этих компонентов 'в хар.актери,стике
инстинктивноrо поведения далеко не одинаковы. Орrани-
ческая пот.ребность составляет первый и основной IИСТОЧ
ник активности животноrо, однако не она придает поведе
нию еро специфически ИНС1'инктивный характер. Потреб
ность в питательных веществах и побуждение к их
добыванию у человека и у мноrих животных 'в оеновном
очень IСХОДНЫ, а пищевое поведение у р.азных животных
-И, тем более, у них и у человека существенно разное,
причем у всех животных оно инстинктивное, а у челове
ка  не инстинктивное.
-Эффекторная, исполнительная часть поведения может
быть 'и /врожденной и приобретенной, отчаети врожденной
и отчасти приобрете.нной (особенно, если данный инстинкт
ПРОЯtвляется у жи'вотноrо в зрелом возрасте); поведение
1Jожет быть и стереотипным, и вариа'бильным, и «слепым»
(по отношению к условиям действия) и выполняться
с учетом объективных отношений между н:имrи И дae
как «разум'ное решение задач». Но всеrда инезависимо
от этих различий поведение животных сохраняет неизrла
димую печать инстинктивности  наследственноrо предоп
ределения ero конечноrо результата. Печать эту наклады
вает то и только то обстоятельство, что поведение импе
рати,вно диктуется животному взаимодействием инстан
ции специфическоrо отношения и безусловноrо раздра-
2кителя  предустановле.нным отношением животнрrо к
-определенным объектам в'неш'ней среды. Им,енно это-
.среднее Зlвено центральноrо механизма придает поведе
нию животных ero специфически инстинкти,вный xapaK
тер, а имеl:lНО:
a) 'ero прямую и непосредственную зависимость от
255

природных сил: возбуждения орrанической потребности
в самом животном 'и деЙ'СТВИЯ1безусловноrо раздражителя
из внешней среды;
б) ero прямую и непосреД1ственную оrраниченность и..х
актуальным взаимодействием.
Это взаимодействие природных сил, так сказать, при
rоваривает животное к определенному поведению и жи
вотное не может действовать иначе, как не может быть
чемнибудь иным, чем оно есть. По отношению к объекту,
носителю безусловноrо раздраж'ителя инстинктивное по
Еедение является вынужденным, и оценивать ero с MO
ральной или юридической точки зрения  все равно, что
одобрять или порицать раннодействующую механических
сил за ее ,направление. Поэтому 'в обществе, достаточно
культурном, чтобы учиты,вать это обстоятельство, живот
ные не отвечают за свое поведение. Не .отвечает ж'ивотное
и за то, что прекращает свое поведение (может быть,
и не вовремя с точки зрения человека) вследствие yraca
ния потребности или прекращеНlИЯ действия безусловноrо
раздражителя. Требовать от животноrо, чтобы оно «рабо
тало» независимо от их прямоrо взаимодей'ствия 
актуальной потребности и безуслов.ноrо раздражите
ля  означало бы требовать, чтобы животное поднял ось
над ур'овнем природы, в которую оно «с rоловой»
поrружено.
Поэтому неправомерно и оценивать инстинктивное
поведение как альтруистическое или эrоистическое. Такая
оценка предполаrает общественную точку зрения, сопо
ста.вление своих и чужих интересов и, лишь в результате
ero, предпочтение тех .или друrих. У животных TaKoro
сопоставления нет, они действуют лишь под давлением
непосредственно испытываемоrо ими взаимодействия по
требности .и внешнеrо раздражения, независимо от Toro,
кому на пользу идут результаты поведения. Курица,
самоотверженно защищающая цыплят от ворона или
ястреба, вовсе не жертвует своими ицтересами ради
 интересов птенцов, а только подчиняется действию безус
ловноrо раздражителя, вызывающеrо безусловную защит
ную реакцию. Если исключить этот б.езусловный раздра
ж,итель, как это и было сделано в известном опыте
уIкскюлля (закрывшеrо цыпленка ст.еклянным колпаком,
не пропускавшим ЗВУ'Ков), то курица, видя ero отчаянны
попытки выбраться из прозрачной западни, оставалась
256
с

ра.внодушной и не делала попыток помочь ему.1 Животное
реаrирует не на чужую беду, а на тот раздражитель,
деЙrсТ'вие KOToporo испытывает само. Вот если бы в анало
rичном положении оказался человек, с ero воспитан,ными
обществом мотивами, тоrда ero борьбу за друrоrо, да еще
с опасностью для себя, деЙствительно, следовало бы
оценивать как альтруистическое п,оведение.
Оценка поведения ка.к альтруистическоrо или эrоисти.
чесоrо ведется не по ero результатам самим по себе,
но прежде Bcero по ero моральным основа,ниям, и пред
полаrает «.право выбора» между ними. У животных этоrо
«права» нет и по отношению к ним такая оценка пред
ставляет собой ТIИПИЧНЫЙ антропоморфизм. А ребенок
уже очень рано приобретает возможность TaKoro выбора,
сначала в узкой, а потом во все более расширяющейся
сфере отношений с друrими людьми. И лишь коrда эта
возможность распространяется на сферу основных чело
u
веческих отношении, он получает права rражданства
и ответственности, которые означаю'!, что за ним
признается свобода выбора cBoero поведения; свобода
от той жестокой необходимости, в которую всеrда и Ha
мертво заключено ИfIСТИI-lкт,ивное поведение.
Если оценка инстинктивноrо поведения как альтруис
тичеtкоrо или эrоистическоrо представляет собой ,наивный
антропоморфизм, то сведение поведения человека к дyp
ным или хорош,им инстинктам есть ча.стный случай
натуралистичесК'оrо, биолоrизаТОР1скоrо объяснения обще
ственных явлений «природными свойствами» человеческо
ro орrанизма.
Жиз'нь в человеческом общ,естве требует от каждоrо
eo сочлена учитывать не только' природные свойства
вещей и людей, но в первую очередь их общественную
оценку и общественные способы и формы поведения.
Столь характерное для животноро, испыты'вающеrо
потребность, прямое, и'нстин,ктивное отношение к предме
там внешней среды, включая .и сочленов своей rруппы,
несовместимо с отношением человека к объектам своих
потребностей, поскольку это отношение опосредствовано
общественными условиями. И в той мере, в какой проис
ходило 'Очеловечивание животных предков человека, их
I Цитирую по КИ.: А. Н. Леонтьев. Проблемы развития ПСИХИКИ.
М., 1965, стр. 259.
9 Заказ 78
257.

u
инстинктивные отношения к внешнеи среде и друr к друrу
должны были а,ктивно затормаживаться. Так как переход
к 'совместной деятельности по добыванию средств сущест
вования и защиты от BparOB  деятельности, основанной
на общественных, а не биолоrических отношениях,
становился rлавным условием выживания и продолжения
рода, то успешно выдержать .давление eCTecTBeHHoro
обора моrли лишь те пр.едки человека, у которых это
торможение удаlвал,ось все лучше и у которых в конце
концов оно привело к отмиранию ИНIСТИНКТОВ.
Нужно думать поэтому, что изменение орrанизма
в процес.се антропоrенеза состояло не т,олька в приобрете
нии новых свойств, но и в отмирании тех животных
свойств, которые мешали образованию новых, собствен'но
человческих отношений. Естественно, это касалось боль
ше Bcero тех opra'HoB и си'стем тела, деятельность которых
непосредственно обеспечивала поведение. Поэтому одним
из важнейших р,езультатов антропоrенеза было исключе
ние из центральноrо м,еха'низма поведения Toro звена,
которое придавало поведению биолоrически предопреде
ленный, инстинктивный характер. Это изменение последо-
вательно распространялось на те сферы жизни «становя
IЦИХСЯ людей», которые развивающееся общество брало
на евое обеспечение и вместе с тем под свой контроль.
Представляя себе центральный механизм инстинктив
Horo поведения так, как эт'о описано выше, мы може.м
в общих чертах наметить и общий ход этоrо систе.мати
чес,коrо торможения 'Инсти'нктов. В период становления
общества у подрастающеrо поколения с caMoro начаJ;lа
воспиты,валось определенное отношение к определенным
объектам внешней среды. Коrда потребности в них при
ходили в актуаль'ное состояние, эти объекты начинали
вызывать инстинктивные реакции, которые, однако, KaTe
rорически запрещались Iи ;беспощадно карались. В ре- 
зультате этоrо объектывозбуд;ители Iстанов.или,сь силь
u U
неишими тормозами тои инстанции, 'на которую первона
чаль'но они действовали как беЗУ'СЛОВiНЫ1е разд;ражите
ли,, инстанции специфической чувствительности. Ее
СЕстемаТlическое торможение, с одной стороны, и система
тическое удовлетворение 'стоящей за нею потребности
в ином, общественно устаlновленном порядке  с друrой,
вело к rлу,бокому Уf1нетению этой инстанции. И так KalК на
протяжении антропоrенеза еще действовали законы бiИО
258

лоrическоrо отбора, то успешней выживали те индивиды
и те rрУП1ПЫ, у КОТОРЫХ IнаслеДственная передача ИНСТан
ции спеЦИф1ической чувст,витеЛЬ'НQiСТИ происхо/дила все
слабей, ее торможение уда,валось Все лучше, а новые фор
lVIbI неИНСТИНКТIИВIНОЙ кооперации (и 'построенные на ней
различные ВТОРИЧны,е отношения) окладывались все бо
лее леrко и успешно. Однако этоrо.......... оначала торможе
ния и ослабления и в конце концов отмирания ин'станции
специфической чувствительности  было достаточно для
освобождеНJИЯ от инстинктов и утверждения HOBoro,
обществеНlноисторическоrо образа жизни.
После исключения инстанции специфической чувстви
тельности из центральноrо м.еханизма поведения, орrани
ческие потребности освоБОДIИЛИСЬ от ее неотвратимоrо
ориентирующеrо влияния. Побуждения к действию,
потребности уже не предопределяли ,ни объектов, кото-
рые бы их удовлетворяли, н,и СПОlсобов их добывания,
ни способов удовл,етнорения. Еще менее определяли все
это эффет-орные, в частности, двиrате'льные реакции,
которые освобождали'сь от безусловных раздражителей
и теперь использ.овал.ись или не использовались в зави
СИМОСТИ от Toro, насколько они отвечали предп'исанным
общественным образцам.
Процесс антропоrенеза не M'or закончитыяя ранее, чем
были пол:ностью устранены из всей сферы общественно
реrулируемой ж,изни становящихся людей ин'стинктивные
отношения с внешней средой и между членами rруппы.
Есть MHoro основа,ний ,полаrать, что именно мощное
развитие общественных 01'ношен'ий (на переходе от cpeд
Hero к верхнему палеолиту) обусловило так назваемый
u
«второи скачок» в процессе антропоrенеза; «,окачок» В том
СМЫ1сле, что за сравнительно короткое время (B'cero
несколько десятиты,сячелетий  по сравнению с м.ноrими
сотнями ты'сяч, а может быть и полутора миллионами
лет предыдущеrо развития), при относительно небольшом
изменеНИ1И орудий труда (от позднеrо MycTQe до Оринья
ка) произошли обш'ирные и. rлубокие изменения в opra.
низации общества и вместе с тем в физическом облике ,-
древних людей. И'менно к этому времени от,носится значи
тельное развитие культуры (и.сКУ'ОС11ва, маrйческих веро-
ваний, культовых обрядов) и окончательное становлен'Ие
физическоrо типа cOBpeMeHHoro, так называемоrо кро"
MaHboHCKoro человека.
9*
259

Таким образом, одной из важнейших особенностей
COBpeMeHHoro человека  именно как особоf'О биолоrи
ческоf'О вида  является от,сутствие инстинктов, т. е.,
наследственно, в самом строении орrЗ'низма закреплен
Horo отношения к определенным объектам внешней
среды. О'сно'Вные орrанические потребност'и, конечно,
остаются, но освобожденные от специфической чунстви
тельности к определеННЫ1М объектаlМ, они уже не COCTaB
ляют ни остатков, ни частиц инстинктов. Это не биоло
rи'Чесие, а орrанические потребности, лишен.ные сущест
венных СВОЙ1СТВ инстинктов и оБJJадающие друr,ими OCHOB
ными свойствами, подобно тому как водород и кислород,
полученные от разложения воды, уже не со'ставляют
ни остатков воды, ни ее частей и обладают совсем друrи
ми своЙст.вами.
Чтобы терминолоrически закреП1ИТЬ это важное разли
чие, целесообразно называть 6иолоrи'Чеоким то, чтD
в силу определенноrо строен/ия орrаlнизма предопределяет
тип жизни во внешней среде; а орrаническим  то, что
обу'словлено ,строением орrанизма, но характер жизни
во внешней 'среде не пред'определяет. Поэтому:
орrаничес.кие потребнос'flИ, наследственно связанные
с механизм,ом специфическоrо отношения к внешней среде
и этим предопределяющ,ие определенный тип жизни,
являюся биолоrическими потребностями в собственном
и точном смы'сле слова;
а те же самые орrаничеlские потребности, не связаlJI
ные 'с м,еханизмом 'специфическоrо отношения к внешней
среде и поэтому не предопределяющие тип жизни, биоло
r'ичесКiИМИ в этом смысле уже не являют,ся. Они суть
то и лишь то, что они eCTЬ, потребности орrанизма,
орrанические, но не биолоrические потребности.
Бiиол'оrические потребности, предопределяя тип пове
дения в среде внутренним строение,м орrанизма, безу'слов
но исключают общественный тип жизни, не 'совместимы
с ним. А орrанические потребности тип внеш,ней жизни
не предо'пределяют и совместимы с любым типом жизни,
еСЛ1И телько он обеспечивает удовлетворение этих потреб
ностей. Орrанические потребности «'в чистом виде» у че
ловека те же, что и у животных, но у ж'и.вотных они
СТРУКТУРНО, накрепко спаяны с инста,нцией специфическо
ro отношения к внешней среде, а у человека такой
наследсвенной инстанции уже нет; у животных они
29Q

предопредеЛЯIОТ поведение, а у человека не предопреде..
ляют; У живот.ных они биолоrические, а у человека 
тольо орrанические. У человека нет. биолоrических
потребностей  нет инстинктов.
Коrда rоворят, что у человека есть биолоrические
потребности и основные ИНIСТИНКТЫ, то это результат
неразличения биолоrичесоо и.орrаничеооrо. Сходство
самих п'отребностеи бросается в rлаза, а внутренняя
структура их центральноrо механизма, наличие или OT
сутствие в нем наслеДСllвенной инст'анции специфической
ЧYiвствитель'ности остаются сК!рытыми. Неразличение био
лоrическоrо и орrаническоrо есть rлавное препятствие
.в решении вопроса об И1нстинктах у человека, rлавная
причина MHoroKpaTHbIx и безрезультат,ных возвращ,ений
к этой теме. Ошибочно самое ее название: «Б)иолоrи
чесое и. социальное в раэвитии человека», как бы зара
нее п'ризнающее нал,ичие биолоrичесоrо фаrктора в CTPYK
туре и развитии человеческой психики. У человека нет
«биоло,rическоrо» (в то'м смысле, в каком оно есть
и характерно для ж'ивотных). Очевидно, нужно изменить
и поста,новку вопроса: не «биолоrическое и социальное»,
а «орrаниrqеское И социальное» в развитии человека.
«Орrаническое»  это уже не содержит указания на
«животное В человеке», не затраrивает проблем Hpa,BCT
вен,ности и отвеТ1ственности. «Орrаническое» указывает (
лишь на аlнатомофизиолоrические возможности и .роль
физическоrо развития в .общем развитии человека, роль
. совершеНIНО бесспорную, очень важную, подчаlС  решаю
щую, но неспецифичеСКУIО и относи'тел:ыную.
Она неспецифична, потому что свойства орrанизма
намечают лишь rраниць физических возможностей чело
века, но в ЭТ1ИХ rран-ицах MorYT использоваться поразному
и на их основе MorYT воспитыва'Ть,ся существенно разны.е
формы поведения. Она относительна культуре и технике
общества и в ситуациях, rде свойс'тва орrанизма HeДO,CTa
TOHЫ, они  В принципе  компенсируются технически
ми средствам'и, которые общеСllВО может предо,ставить
своим членам. Слепоrлухиенемые дети без специальн'оrо
обучения остаюся в психическ'ом отношении rлубокими
ин,вал,идами, а при специальном обучении достrают
нормальноrо развития и даже получают ученые степени;
современные технические средства -передачи прямой,
образ'ной и «'взаиrмной» (между членами rруппы) инфор
261

мации позволяют сделать такое обучение массовым
и, таким образом, приблизить ero к нормальному .ш.коль
ному обуче!IИЮ.
Один IИ тот же физиче,сокий дефект 'или физическое
преимущество MOryT по-разному отразиться на развитии
и даже судь'бе ребенка ) в завис.имости от Toro, как они
будут учтены, использованы или преодолены \в обучении,
а rлаlВное  какое отношение 'будет сформировано или
«саме сформируетося» у ребенка к этому дефекту или .
преимуществу. Физическая 'сила, быстрота tи прочность
образования условных связей, красота внешнеrо обли
какачества ,сами по с-е.бе положиТельные'.......... MorYT обер- .
нуться обстоятельствами, которые изуродуют человече-
скую жизнь. Конечно, нужно рОДИТblСЯ нормальной особью
биолоrичесн:оrо вида Ьото sapins, чтобы получить воз-
можность 'стать человеком. Но это':"""'" только /возможность.
Фактически о'на реализуется в зависимости от Toro, как
будет усвоена культура общеСТlВа  в 'каком виде и каче
стве эта культура будет преобразована в содержание
u
и структуру психическои деятельности дaHHOO человека.
В отличие от «био.1Iоrичеокоrо», oTopooro у человека
нет, «орrаническое» (свой,С'тва орrан'изма и ero физиче
ское развитие) составляет не фактор, а 'conditio sine qua
поп (непременное у'словие, но не причину) раЗ1ВИТИЯ чело-
века как члена общества. Но в ТОМ-ТО и дело, что только
в обществе и как член общества ребенок 'становится че-
ловеком.

о РОЛИ БиолоrИЧЕСКИХ ПОТРЕБНОСТЕА
в rЕНЕ3ИСЕ ЧЕЛОВЕЧЕСI(ОИ МОТИВАЦИИ
В. r. АСЕЕВ (Москва)
Проблема истоков чел,О'веческой мотивации о-rносится
к числу самых острых как в методолоr,ическом, так
и (в теоретическом отношениях. Причем МНОrlие а1спекты
этой проблемы остаются нерешенны'ми IB советской психо
лоrии до 'сих пор. Среди ПrСИХОЛОI'ОВ капиталистических
стран широко ра,спространена точка зрения, соrласно KO
т,орой/ 'в основе всей человееской мотивации лежат б,ИIО
лоrичесК'ие потребности (пищевая, половая и пр.). Так,
Дашелл (1928) пишет: «т,ка!невые потребности Я'вляются
источником побуждений»; Данлэп (1923)  «Побужде
ния локализуются в биолоrических тканях»; Дж. rил
форд перноисточни.ком а кт ИlВ'Н ОСТИ считает пищу;
Э. Фрейд, Ka известно, тоже начал с «е.стесТtвеннонауч
Horo», «материал'истическоrо» замы.сла С'вести всю моти-
вацию к биолоrическому «первоисточнику». При этом
ссылают'ся на жизненную ващ'ность биолоrических
потребностей, на первичность их rенетическоrо становле
ния и т. д.
При оценке этой позиции необход/имо прежд Bcero
отметить, что в ряде случаев здесь происходит Сtмещение
собственно психолоrической постановки проблемы ИIСТО
ков мотивации на биолотическую проблему истоков
Ж1изненной а,кТlИВНОСТИ !Вообще. В биолоrическом плане,
разумееТ1СЯ, .верно, что источником ативности являются
обмен,ньiе процеосы (ассимиляция и диоси,миляция), KO
торые поддерживают,ся пищей. Поскольку биохимиче
ские процес.сы составляют материальную основу процес
сов психических, о'ни .в к'онце концов являются перво
263

и,сточником также и психичес.кой а,ктивности. Но, как
справедлиlВО заlметил 'в свое 'время Ф. Энrельс, свести
скажем, мышление к биохимическим :процессам еще не
значит объяснить качественную рпецифику мышления1
Подобно этому смещение специфически психолоrической
проблемы и.стоков мотивации в ,более 'Общий Iплан биоло
rической аКТИВНОIСТИ живоrо орrанизма означает не pe
шение, а иЗ'вращение ее. Не .случайно фрейдизм, начав
с такой псевдоматериали'стической постановки проблемы,
кончил MaxpoJJbIM идеализмом. Дело в том, что такое pe
шение, создавая иллюgию естестненнонаучноrо подхода,
на самом ,дел,е оставля.ет п.сихолоrу полную СВО1боду
в произвольном истолковании собственно психолоrичес-
ких механизмов мотивации.
Как же с этой позиции оБЪЯСНЯЮllСЯ ВЫ1сшие, ДYXOB
вые, специфически чел'овеческие потребности (ИНТ,еллек-
туальные, эстетические, творческие)? По этому поводу
не менее широко распространено м:нение, что сущесТIВУЮТ
так называемые первичные и вторичные побуждения;
причем вторичные явля..ют,ся «и'нструменталыными» по
отношению к первичным, возникли как ередство их удов-
летвореН1ИЯ и позднее приобрели относительную caMO
ст,оятельность. Это мнение также не выдеРЖИ1вает крити
ки. Верно, что становление специфически человеческих
спос06ностей и Iсоответствующих потребностей привело
к !несравненно БQлее универсальному и тонкому приспо
соблению человека в дей'ствительнос'f,И. Но при более'
тщательном анализе нетрудно выяС'нить, что ни В фило
rенезе, ни в онтоrенезе интеллектуальные и иные способ
н,ости и потребн'ости не (выступали непосредственно
и в основном как средство удовлеТlворения биолоrическ,их
. потребностей. Изменение образа жизни, приведшее
к прям.охождению, освобождение рук, расширение Kpyro
зора, зачатки трудовых оераций, изменение питания 
вот факторы, которые 09УСЛОВИЛИ 'биолоrиче.скую эволю-
цию мозrа, стимулировал'и процеос превращения обезья
ны в человека, привели к возникновению принципиально
новых функциональных особенностей, ВОЗМОЖlностей, KO
торые леrли в основу как становления специфичеоки че-
ловеческих потребностей ВЫ1сшеrо порядка, так и специ-
фически человеческой перестройки биолоrических потреб
I СМ. К. Маркс и Ф. Энrельс. Сочинения, T.120, стр. 563.
264

ностей, которые, .CTporo rоворя, вовсе не общи у нас с жи
u
.вотными, а принципиально различны по МОТИlваЦИОНIНОИ
их характеристике. .
Появление новых функциональных возможностей
в rенеЗИ1се чеJIовека  это среДСТIВО новой, на новом уров-
не осуществляющейся ЖИЗIнедеятелыности вообще (вклю
чая биолоrические потребности, 'но лишь 'как часть всей
системы жизнедеятельности). Эти функциональные воз
l\I.I'ОЖ'НОСТИ стали средством удовлет,ворения не тех же ca
мых биолоических потребностей, а совершенно друrих по
составу, смыслу и мотивационной орrанизации потребно-
стей, имеющих также и биолоrическую функцию. HaKO
нец, высшие духовные ПРОЯiвления человека являют.ся
и 'с саморо начала являлись и в фил'оrенезе, и в oHToreHe
зе не только ,среДСТIВОМ удовлетворения 'Внешних для них
потребностей, 'НО и «целью», самостоятелыыыии побужде-
ниями, и не только относительно самостоятельными, но
и ведущи'ми, определяющими в мотивационной системе
человека. Всякая иная постановка 'вопроса, как показы
вает история психолоrии, толкает к биолоrизаторству,
к а6солютизации беесознательных влечений, к иррацио-
нализму.
Как .справедливо указывает А. Н. Леонтьев, потреб-
ности ребенка удовлетворяются взрослыми безотноси
тельно к продуктивности собствен.ной (в основном иrро
БОЙ) деятельности ребенка. Неудовлетворение биолоrиче
ских потре.бностей не стимулирует ф'ормиро.вание высших
средств и мотивов деятельности, а скорее наоборот; раз
вивающиеся интеллектуальные возможности и вы.сшие
познавательные потребности являются, безу'словно, не
среД1СТВОМ поддержания ЖI:fЗНИ ребенка; скорее наоборот,
удовлетворение биолоrических потребностей является
ср.еДСТВОl\f формирования специфически человеческих по-
требностей высшеrо порядка. Элементы, зачатки высших
функциональных возможностей и мотивов ребенка Bыpa
стают !не из деятельности по удовлетворению биолоrиче
ских потребностей, а как раз вне этой деятельности
и в меру освобождения ребенка от этой деятельности.
Основными детерминантами формирования ребенка
являются, с одной стороны, биоrенетические задат,ки
морфолоrическоrо и фукци'Ональноrо развития мозrа,
которые создают потенциалЬ'ные ВОЗМОЖ1НОСТИ развития
специфически человеческих форм поведения, и, с друrой
265

стороны, фактор /непосреДС1iвенно психолоrическоrо и со-
ц:цальноrо контакта ребенка ICO взрослым, который спо-
собствует актуальному проявлению ,биоrенетичесиих
u
зада'flКОВ .и детерминирует конкретныи процесс ПСИХИ1че-
CKOI'O развития ре1бенка. Не 'случайно, Iнапример, л. И."Бо-
жович выделяет потребность ребенка во впечатлениях
как относительно самостоятеЛblНУЮ, которая дает начало
по,следующему формированию ряда ;высших потребно
стей. Мы бы сказали, что у ребенка формируется дqволь-
но рано целый комплекс потребностей функциональноrо
плаlна (в общении, в деятельности манипулятивноrо
и иrровоrо типа, в том числе потребность во впечатлениях
и т. д.), которые через ПР()rцессуальную стадию :ра'3ВИ
ваются в СТРУКТУРНО оформленные и 'самостоятельные
потребности в физической, интеллектуальной, эмоцио
u u u
нальнои, социальнои, творческои деятельности.
Те принципиально новые мы,слительные фУlнкциональ-
ные ВОЗМОЖ1НОСТИ, которые возникают со становлением
человека, обслуживают те потребности, которые оказы-
ваются в данный момент жизни человека наиболее акту-
альными. В неблаrоприятных условиях первобытнооб-
щинноrо строя эти способности 'нередко направлялись
в основном IHa удовлетворение жизненно важных потреб-
н'остей и прежде Bcero пищевой. В этом случае удовлетво-
рение элементов высших потребностей как бы вплетено
в единую деятельность; эти потребности еще не ВЫ'СТУ-
пают KalK 'Относительно самостоятельные. Но даже в этот
пеРИQД улучшение условий жизнедеятельности, освобож-
дение функциональных ресурсов, времени сразу же пре-
вращало ВЫlсшие потребности из потенциалЬ'ных, CKpЫ
тых, в актуальные, имеющие свое собственное проявле}Iие
в деятельности. 
Удовлетворение биолоrических ,потребностей объек-
тивно абсолютно необходимо для человека для поддер-
жания caMoro физическоrо ero существования как ЖИВО
ro существа. Однако удовлетворение ряда специфических,
ФУlнкционалЬ'ных потребностей ребенка, составляющих.
основу духовных и, в частности, социальных потре.бно-
С'тей, €толь же абсолютно необходимо для формирования
ребенка именно как человеческоrо существа. Мы еще не
знаемвсех последствий лишения ребенка человеческой
б u'
peды, осо енно в начальныи период жизни, н'о можно
считать доказанным, что уже -существенное оrраничение
266

в удовлетворении потребностей ребенка в контакте со
взрослым чело.веком (эмоциональном, активно-действен
ном, речевом, социалЬ'ном) значительно задерживает ero
психическое раЗБитие, а ,в случае очень больших оrрани-
чений MorYT произойти необратимые изменения (Розен
rартПупко, Божович и др.). Причем есть основания
предполаrать, что дитя человека не мо»сет стать просто
«умным животным»; оно должно либо стать человеком,
либо поrибнутъ. Потенциал морфолоrическоrо и функ
Iиональноrо развития моз'rа включает в себя только че
ловеческие механизмы и предполаrает только специфиче
еКие человеческие условия актуализаци.и, р,еализации
этоrо .потенциала.
Слеует различать два аспекта вопр<?са о первич.ности
и ВТОРf!ЧНОСТИ би.олоrических и духовных потребностей:
аспект временной последовательности их оформления
как относитель,но самостоятельных в филоrенезе Iи онто-
rеиезе и аспект их структурнофункциональноrо взаимо
отношения. В первом плане БИОJIоrические потребности
деЙствительно первичны: духовные окончательно оформ
ляются несколько позже; но зато во втором плане, скорее
наоборот, В):>Iсшие потребности являются специфически
челвеческими, выполняют важную смы.слообразующую
функцию человеческоrо сознания в реrулировании пове
дения, в управлении своими (в том числе и биолоrически
ми) потребностями, создавая 'принципиальную возмож-
ность при определенных условиях пред'пачтения ВЫ1СШИХ
потребностей перед биолоrическими, возможность жерт
вы со стороны человека этими последними и самой
жизнью ради той из высших потреБНОС'f.ей, идеалов, KOTO
рые человек считает высшим смыслом своей жизни. ..
Духовные потребности так же, как и биолоrические,
имеют минимальный, жизненно необходимый для челове
ка уровень удо;влетворения и более высокие, не жизненно
необходи'мые, «эстетические» уровни. Эти последние яв
ляются, так сказать, РОСКQ1ШЬЮ дЛЯ человека, они возмож
ны только В наиболее блаrоприятных обстоятельствах
жизни. Но было бы неверно считать, что духовные по
требности вообще -являются «роскошью», которую чело
век может позволить только после значительноrо или
полноrо удовлетворения биолоrических потребностей.
В своем минимальном уровне те и друrие, повидимому,
являются совершенно необходимыми для существования
267

человека в человеческом ero качестве. Но их содержа
тельная роль, их ФУIНКЦИЯ В жизни человека и в ero дея
тельности 'совершенно различны. Те и друrие одинаково
важны в конечном счете, в масштабе всей жиз'недеятель-
ности человека, но в зависимости от к'онкр.етных обстоя
тельств жизнедеятелыности, от ситуации эти потенциаль
но 'ОДИlнаково .существенные потребности актуально MorYT
проявляться совершенно пора'з'ному: в одних с.пучаях
духовные оодвиrаются на задний план, уступая место
биолоrическим, в друrих, наоборот, биолоrические YCTY
пают место духовным. Причем это может 'наблюдаться не
только в узких ситуативных рамках, но и в более широких
ма'сштабах жизнедеятельности, на протяжении длитель-
ных временных промежутков.
Необходимо отм.етить еще одн'у раЗНОВ1И'ДНОСТЬ He
BepHoro, на наш взrляд, понимаlНИЯ соотношения биолоrи
ческих и духовных потребностей. Оно состоит в следую-
щем раосуждении: -поскольку общественrноэкономиче-
ские факторы в обществе являются первичными по OTHO
шению к духовным, то и материаль'нобиолоrические по
требности я.вляются первичными и определяющими по
отношению к духовным. Нетрудно заметить, что здесь
u
.происходит неправомерныи перенос по аналоrии извест-
ной общественной закономерности в чисто ПСИХОЛQrиче
ский план (так же, Ka иноrда философское понимание
человека приравнивают к псих,олоrическому понятию
личности, физиолоrическое отождествляют с объектив
ным, а психическое  с субъективным). В этом положе-
нии принижается реrулирующая роль человечеlскоrо,
сознания. Положение философскоrо материализма о том,
что бытие определяет ,соз'нание, верно не только по отно-
шению к обществу в цело'м, но и в психолоrическом пла-
не. Но это вовсе не означает, что бытие человека, взятое
в ПСИХОЛ9rическом, а не в общесоциальном аспекте, мож
но приравнять к одному из видов мотивации, к матери
алынобиолоrическим потребностям и считать их первич
ными и определяющими.
Было бы неверным абсолютизировать процессы
формирова'ния «от внешнеrо к внутреннему»; не меньшее
значение имеет и механизм «от BHYTpeHHero к внешнему»:
сначала человек переосмысливает действительность,
охватывает новое отношение, а потом только начинает
действовать ПОНОВОМУ.
268

Не.верно абсолютизировать внешне развернутую дея..
тельность, принижая роль внутренне развертываемой,
т. е. специфически психической деятельности. Определен
ным образом сложившаяся или специально орrанизован
ная структура внешней развертки деятельности, безуслов
но, способствует формированию тех или иных психиче
ских образований (МЫ1сл'ительных, мотивационных);
в этом плане такая орrанизация является мощным
средством активноrо формирования. Однако она создает
J1ИШЬ потенциальные условия формирования, которые
M:orYT остаться потенциальными без определенной внут"
ренней орrанизации, без динамической и содержательно"
смысловой перестройки внутренних психических образо..
ваний.
Внутреннее и внешнее идут вместе и сходятся в един"
стве, и их роль в процес.сах формирова'ния в принципе
равноценна, но функционально различна. Процесс фор..
Jирования идет по уровням, в каждом -из которых внеш
нее и внутреннее выступают во все более совершенной
форме cBoero проявления: примитивная внешняя дея..
тельность, реrулируемая примитивным психическим ме..
ханизмом, осмы,сление HOBoro материала, идущеrо от
деят,ельности, ПР1ИВОДЯТ к формированию HOBoro психиче..
coro механизма, реrулирующеrо деятельность HOBoro,
более BbIcoKoro уровня и более широкой сферы и т. д. Но,
с друrой -стороны, и внутренние психические образования
и человеческое мышление, и мотивация и т. д. уже с са..
Moro начала содержат в себе rораздо более боrатое'
потенциальное содержание, чем соответствующая им не..
посредственно наличная действительность и реrулируе..
мая ими деятельность. Именно блаrодаря этому психиче..
ские механизмы способны вклю'чить в себя новый матери..
ал, сложившееся в действительности (как побочный
результат деятельности) новое отношение. Сама деятель
ность расширяет свою сферу, подымается на более
высокий уровень, реализует потенциальные возможности
cBoero развития только блаrодаря уже имеющимся BHYT
I].jнним психическим механизмам или совершившеся их
перестройке. Ни внутреннее, ни внешнее в этой диалек"
u u
тически противоречивои и вместе с тем целостнои дeTep
минации нельзя объявить первичным, а друrое  вторич"
ным.
Мы подчеркиваем, что формирование личности в со..
/
269

держательном плане  это отражение действительности.
Но это иноrда принципиально неверно понимается как
отраж,ение внешней по отношению 1}{ человеку действи
тель'ности, т. е. не включая caMoro человека с ero биоло
rическими и психическими, в том числе специфически че
ловеческими, особенностями, требованиями, потенциями
развития. Между тем в плане истоков и детерминации
процесса развития' человеческой -мотивации эти два по
..lIюса детерминации  внутренний и внеШ1НИЙ  в прин
ципе представляются двумя одинак,ово необходимыми
и важными моментми диалектически единой структуры.
М'ноrие считают, что у человека, в отличие от живот
ных В связи С почти полным отсутствием наследственных
и вообще врожденных форм поведения уменьшается роль
внутренних биопсихических факторов и в оrромной CTe
пени возрастает роль внешних, в частности и в особенно
С1'И социальных. Такой вывод представляется нам COBep
шенно неверным. OrpoMHoe расширение у чел'овека сферы
внешней, в особенности социальной, детерминации стало
возможным только блаrодаря соответствующему услож
нению строения и столь же orpoMHoMY совершенствова
нию и расширению детерминирующеrо влияния BHYTpeH
них психических образований. То, что ребенок, в отличие
, от детеныша  животных, рожда,ется без rOTo,BbIX фор'м
поведения, вовсе не значит, что он рождается с функцио-
нально бедной, чистой, «пустой» психикой И все должен
усвоить из внешних ВЛИЯiний. Как раз наоборот, он рож.
-дается, в отличие Ьт животноrо, с 1:акой функционально
сложной и лишь :постепенной развертывающейся в своей .
сложности психической системой, которая как раз и поз
воляет ему в из.бирательных взаимодействиях с миром
видеть в нем, черпать из Hero во M'Horo раз больше, чем
любое животное. 
Бедность психики животноrо состоит как в rенетиче
ской оrраниченности внутренних фаiКТОрОВ детерминации
поведения, так и в 'соответствующем сужении сферы
внешней детерминации развития и функционирования.
Боrатство человеческой психики, человечес.кой мотивации
состоит в сложности и боrатстве как внутренних функ.
циональных потенций разiJИТИЯ и функционирования, так
и сферы внешних вз.аимодействий с действительностью
и 'в процессе развития, и в процессе зрелой реrуляции
поведения.
270

Интересно отметить, что формирование динамики че-
лавеческой мотивации начинает,ся как бы с двух полюсов,
соответствующих по степени обобщенности динамических
хара,ктеристик философским катеrориям всеобщеrо
и единичноrо. Дело в том, что для детей paHHoro возраста
ОСНОВJIЫМИ реrулирующими факторами динамики BbrcTY
пают два: с одной стороны, общие, высоко rенерализован
ные особенности нервной системы (например, свойства
темперамента), с друrой  ситуативно складывающиеся
динамические состояния, определяемые одним или He
сколькими ведущими факторами. Почему именно эти два
крайние фаlктора являются rенетически первичными
в детерминации динамики мотивации поведения? В oc
новном, по'видимому, потому, что оба эти фактора отно-
сителыно просты в том отношении, что менее BCef'O связа-
ны с содержательной характеристикой мотивации. Эти
два фактора в «идеальном виде» представляются как
«чисто динамические». Конечно, реально они уже очень
рано связываются с содержательной стороной мотивации;
u v
темперамент никоrда не окрашивает в свои динамическии
«цвет» все поведение, а ситуаТИВlные состояния не Me
няются под влиянием любоrо внешнеrо воздействия. Но
они сохраняют эти особенности как преобладающие.
Тем,перамент и ситуативные изменения как внешне'rо,
так и «BHYTpeHHero» происхождения о.казываются «внеш
ними» по .отношению к фо:рмирую,щим.ся механизмам,
действительно «внутренним» по О'f1ношению к личности
как психическому образованию.
Динамическая сторона мотивации формируется
«с двух сторон»: С одной стороны, это процесс «конкрети
зации» некоторых высоко rенерализованных динамиче
ских особенностей (особенностей нервной системы, TeM
перамента) ; с друrой стороны, это о'бобщение и расшире
ние сферы временной действительности ситуативных,
процессуальных динамичесих состояний. Для низшеrо
этапа, следовательно, характерны две крайние формы
реrуляции динамики: максимально rенерализО'ванная,
u
идущая от нервнои системы, и мини'маль'но rенерализо
ванная, идущая от ситуативно меняющихся KOHKpeTHO
содержательных комплексов.
Повидимому, развитие содержательной стороны MO
тивации приводит к .конкретизации динамики, к появле-
нию .ряда новых, более конкретных уровней динамической
271

u
реrуляции поведения; с друrои стороны, развитие дина-
мической структуры реrуляции приводит к обобщению
конкретных содержательносмысловых состояний в более
устойчивые образования на основе необходимости учета
энерrетической стратеrии. Но это только одна из м'ноrих
основ содержательносмысловоrо обобщения. Содержа
тельная сторона имеет и свои собственные механизмы
и основы обобщения ситуативных комплексов и создания
новых, более высоких уро.вней содержательносмы,словой
реrуляции.
Оба эти исходные динамические образования имеют
общую особнность; они заданы ребенку в относительно
I'OTOBOM виде: особенности неРВlIОЙ системы  от врож
денных факторов, а ситуативные динамические xapaKTe
ристики побуждения и соответствующих дей'ствий  от
социальной среды. Од-нако по отношению к собственно
личностной мотивационной системе как активному Mexa
.низму самореrуляции поведения оба эти фактора высту-
пают как внешние, внешне заданные; этих действительно
. внутренних по отношению к личности механизмов у pe
бенка paHHero возраста еще нет 'или почти нет  они еще
должны сформироваться, в частности на основе как
биолоrически, так и ситуативно заданных динамических
характери'Стик мотивации.
Анал'оrично этому и содержательная -сторона челове
ческой мотивации также начинает формироваться на oc
нове двух первично заданных полюсов  источников KOH
кретных побуждений: биолоrических потребностей и a,K
туализируемых, воспитываемых взрослыми специфически
человеческих эмоциональных, познавательных, моторных
и рецепторных потребностей. Содержание своих побужде-
ний ребенок вначале «берет» из этих двух rOToBbIx обла-
стей, истоков мотивации. И лишь постепенно, хотя и с ca
Moro начала, с первых недель жизни ребенок начинает
формировать' свои собственно личностные мотивационные
образования, содержательная сторона которых уже не OT
ражает прямо и непосредственно биолоrические нужды
u  U
орrа'низма или внушение непо'средственнои социальнои
среды, а пред-ставляет собой достаточно. сложное прелом
ление, опосредование, смысловую переработку, интеrра
тивную перестройку этих двух влияний.
272

О МАТЕРИАЛЬНbIХ (БиолоrИЧЕСI(ИХ)
и ДУХОВflbIХ ПОТРЕБНОСТЯХ ЧЕЛОВЕI(А
r. с. ТАРАСОВ (Москва)
Потребности человека качественно отличаются от по
требностей животных. Это в особенности ,касается собст
венно человеческих  духовных потреб'ностей. Однако
и биолоrические потребности человека выступают в спе
цифической форме.
П'Отребности человека являются потребностями co
циальными, потребностями общественноrо человека.
Уже при реализации биолоrических потребностей
человека реальное достижение предмета потребности BЫ
ступает как социальный процесс. Необходимосl'Ь получе
ния дан'ноrо предмета опосредуется социальными взаимо
отношениями индивида. Более Toro, именно эти взаимоот
ношения 'Обеспечивают возможность удовлетворения
потребности. Индивид должен вступить в позитивный
деятельный контакт с обществом, друrими людьми, pac
крыть свои личностные качества, с тем чтобы обеспечить
удовлетворение насущной при,родной потребности. Толь
ко, приобретая социальную предметнодеятельную форму,
потребность человека оказывается способной к реализа
ции, т. е. способной выступать в фу'нкции собственно
потребности. .
Отсюда следует, что природное качество биолоrиче
скQй потребности человека выступает в соподчиненном
отношении к социально детерминированной деятельности
индивида. Биолоrическое качество является Bcero лишь
моментом п'отребности человеиа, тоrда как у животных
оно есть безусловно rосподствующее, определяющее на-
чало.
273

Само потребление, т. е. последнее звено реализации
потребности, включает в себя оциальные характеристи..
КИ. Вместе с процессом утилизации природных качеств
социальноrо предмета происходит собственно человече
ское, общественное ero потребление, «вычерпыва'ние» ero
общественноценностных свойств, значений. Способ чело
веческоrо потребления есть с-пособ общественноrо потреб
ления, и вне общественноrо контакта с предметом, вне
процесса «распредмечивания» невозможно в социальных
условиях чисто утилитарное потребление. За каждым
природным актом человека стоит общество, друrой чело..
век, система общественных ценностей, значений, отноше
ний. Поэтому детерминация биолоrическоrо акта, . обна
руживающеrо себя в обществ.енной среде, есть не толь,ко
детерминация биолоrическая, но и социальная, по преиму
ществу социальная детерминация.
В «Экономико-философских рукописях 1857  1858 rr.»,.
характеризуя общественную обусловленность потребно
стей человека, Маркс отмечал, что производство создает
потребление, производя для Hero материал, определяя
способ потребления, возбуждая в потребителе потреб..
ность. Оно ПрОИ'3водит поэтому способ потребления и по..
буждение к потреблению. Точно так же потребление по..
рождает способности производителя, возбуждая в, нем
направленную на определенные цели потребность.
На уровне биолоrических потребностей отчетливо
видна социальная роль 'общественной предметности..
Предмет человеческой потребности становится реальной,
материальной формой, через призму которой прелом..
ляются различные стороны жизнедеятельноrо процесса.
На уровне предмета детерминация внутренняя - (прежде
Bcero собственно биолоrическое качество) вступает
во взаимtQ,дейст,вие с детерми,нациеЙ внешней, социальной.
Субъективно избираемая через посредство предмета рав"
u u
нодеиствующая этих детерминации, диктующая план
и характер деятельности человека, как раз и выступает
в качестве необходимой формы активности человека,
в качестве eI:0 потребности. Предмет фокусирует в себе
u  U
противоречивыи жизнедеятельныи смысл и тем саМЫ}\1{
обусловливает включение социальных (т. е. психолоrиче..
ски наПОЛ1ненных, а не биолоrически односторонних) ме..
ханизмов деятельности человека.
- В отличие от животных человек удовлетворяет свои
274

природные потребности более rармоничным образом. Бо
лее Toro, общественный способ удовлетворения потребно
тей ПРОТИВОПОJlО,жен животному способу удовлетворения.
Не сам по себе предмет, а общество (разумеется, через
посредство предмета) выступает в качестве rлавной MO
тивирующей силы акта потребления. Раскрывая перед
человеческим индивидом свойства предмета потребности,
общество побуждает ero к целостному рцзвертыванию
своих деятельных сил. Не приватные стороны человече
ской психики, человеческой активности, а целостный ин-
дивид должен быть включен во взаимодействие с пред
l\1.eTOM потребности. OTToro между начальным и конечным
этапами удовлетворения потребности нет резкой дисrар
МОНИИ. Человек даже в условиях единичных актов потреб
ления ,проявляет себя мноrосторонним образом, удовлет
воряет свои нужды как нужды целостноrо социаль'ноrо
существа.
Разумеется, эта це.ПОСТНОСТЬ функционирования чело
века в актах потребности в разных исторических обстоя-
тельствах у разных человеческих индивидов была не
всеrда rармоничной. Как известно, Маркс и Эиrельс от-
мечали и полуживотный способ реализации биолоrиче
ских потребностей у человека. Критикуя штирнеровскую
концепцию «несоrласных С собой эrоистов», Маркс и Эн
rельс писали А в «Немецкой идеолоrии»: «Тот факт, что
в нынешнем обществе одна .потребность ин.дивида может
удовлетворяться за .счет всех друrих и что ,существу,ет MO
ральное тр.ебоваН1ие, ,соrласноtкоторому ЭТоrо «н'е должно
быть», что так И1менно дело обстоит plus ои moins [более
ли менее] у всех индивидов нынешнеrо мира и что тем
самым делается невозможным свободное раз'витие цело
cTHoro индивида, этот факт Штирнер, который ничеrо
не знает относительно эмпирической связи данноrо факта
с существующим общественным строем, формулирует
в том смысл,е, что у несоrласных с собою эrоистов «же
,,1Jания затвердевают»1. «Затвердевание желаний  это,
соrласно Марксу и Энrельсу, объективный факт из исто
рин удовлетворения потребностей человека именно в ус-
ловиях капитализма. Но этот факт отн'юдь не 'xapaKTe
ризует перспективу удовлетворения этих потребностей
как потребностей истинно человеческих. Способ реализа-
А
I К. Маркс и Ф. Энrельс. Соч., Т. 3, стр. 246.
275

ции биолоrических потребностей человека  это в конеч
ном счете способ их rармоничноrо удовлетворения,
определяемый общественным характером протекания
жизнедеятельности человека.
Итак, уже природные потребности человека высту-
пают как потребности социальные, отличаясь от потреб
настей животных. Биолоrическое качество ЭТИХ потреб
ностей опосредованно социальным предметом потреб'но
сти, социальной деятельностью. Через общественный
предмет биолоrические потребности человека приобре
тают социальный характер. .
По своему социальному содержанию духовные потреб
ности человека, потребности, связанные с областью теоре-
тикопознавательной, художественной, коммуникативно
речевой деятелыности, далеко выходят за пределы
биолоrичеerких потребностей человека. Духовные потреб
ности человека есть завоевание «человеческоrо духа»,
человеческой цивилизации и в этом плане представляют
вершину ЭВОЛЮЦИ}f потребностей.
. Общественное содержа'ние духовных потребностей
в отличие от биолоrических потребностей чел'овека яв
ляется более широким, MHororpaHHbIM, мноrослоиным по
своей структуре. В rенетической основе духовные виды
u
человеческоrо труда есть «чистыи» результат человечес
Koro взаимообмена, общения. Они плоть от плоти коллек
тИвные, социальные формы деятель'ности. Этото и обус
ЛОВЛiивает масштаб .воплощения в духовных потребностях
социальноrо содержания, который качественно отличает
данные формы потребностей человека от потребностей
биолоrических.
Социальное содержание духовных потребностей чело
века обусловлено спецификой соответствующих духовных
деятельностей. Теоретикопознавательная, художествен-
ная, коммуникативноречевая деятельности по целому ря
ду параметров выступают как социальные деятель
ности.
Прежде Bcero социальное качество характеризует Ha
правленность этих деятельностей.
По своей направленности, например, теоретикопозна
вательная деятельность  это деятельность, обращенная
к решению социальных задач. На уровне научных идей
как практиотеоретических идеалов познания это обна
. руживается достаточно ярко. Научные идеи, с одной CTO
276

роны, выступают как оБQ.Бщение закономерностей иссле
дуемых в теоретикопознавательной деятельности объек-
тивных явлений. С друrой стороны, они выступают как
выражение требований практики, общества, заинтересо
BaHHoro в точном знании и целесообразном применениИ'
полученных данных 1 .
Познающий индивид, вступающий в контакт с предме-
том, деятельно ему противостоящим, постоянно PYKOBOД
ствуется (осознанно или недосаточно осознанно) требо
ваниями практики, представленными в теоретико-позна
вательной деятельности в форме идей. Познание даже-
u
относительно несло)Кны явлении опосредовано социаль
но. В нижеприводимом примере из работы п. В. Копнина
эта зави,симость выступа,ет показательно. п. В. Копнин
пишет: «Да, камень, как «вещь В себе» существует неза
висимо от человека. Но последний стремится в своем
знании не просто воспроизвести камень (это человеку не
нужно для ero бытия), а создать идею топора, сделанноrо.
из камня. И коrда этот топор становит,ся не просто зна
u
нием, а чувственно конкретнои вещью, человек YДOCTOBe
ря.ет.ся в ИGТИННОСТИ своих знаlНИЙ о кам,не»2. Друrими-
словами rоворя, познаНlие «чистой» объективности
свойств камня опосредовано социальной необходимостью'
(идея топора), которая должна быть отражением свойств
камня.
Во MHorOM близок этому процеосу' и процесс общест-,
u . u
веннои детерминации художественнои деятельности че-
ловека. В своей деятельности художник или вос'Прини-
u
мающии искусство индивид руководствуется социально.
выработанными ценностями, идеалами, всякий раз обра-
щаясь к ним при решении своих С'пецифических художе
ственных залач. Предмет художественной деятельности 
будь то создаваемый художником или восприни'маемый
любителем искусства  с необходимостью содержит в ce-
бе социальные качества, воздействующие на сам.ые ин--
тимные стороны субъективно развертывающеrося процес
u
са художественнои деятельности.
В области коммуникативно-речевой деятельности
(обычные акты ре'Чевоrо общения, выступления оратора
I См. п. В. КОПНИН. Лоrические основы науки. Киев, 1968, стр.
218219.
2 п. В. Копнин. Лоrические основы науки, стр. 23.
277

Пf др.) социальная направленность речевоrо сообщения
'выступает достаточно очевид'но. Это прежде Bcero прояв
ляется в сообщении Toro .общественно значимоrо содер-
жания, которое отражено в предмете этой деятельности.
Общественное содержание предмета сообщения обуслов
ливает характер активности индивидов, участников дaH
ной деятельности и диктует формы их участия в KOMMY
:никативноречевой деЯТ'ельности.
Особенность теореТИКОiпознаlвательной, художествен
ной, коммуникативноречевой деятельности как форм
духовной деятельности человека также заключается
u
в том, что материал, 'через которыи они осуществляются,
обладает широкими возможностями в репрезетации co
циальноrо содержания. Индивиды, участники этих дея
тельностей, реализуют не только свои социальные цели,
интимно связаные IC общественными требованиями, HOp
М8МИ, задачами, но и используют «социальные орудия»
(общественный жест, слово, музыкальная интонация
и Т. п.) для достижения этих целей. Средства, «язык» дy
'ховных деятельностей человека обладают возможностями
'JlIИрОКОЙ и динамичной репрезентации общественноrо
'содержания блаrодаря их общедоступности и распростра
ненности в социальной жизни.' Любой человек в сравни
.тельно большей или меньшей степени оперирует этими
.формами в своей повседневной жизни. «Язык» духовных
, деятельностей  это всеобщий язык, доступный каждому
'человеку, члену общества. Поэтому духовные деяте.льно
сти человека выступают' как rлубоко социализированные
-формы человеческой деятельности.
Через духовные деятеЛЬНОС1И происходит связь инди
вида с общеСТВОIМ, друrими людьми. Эта связь выступает
как общение, взаимообмен социальным содержанием, об
щественными и индивидуалЬными ценностями. Не еле..
дует думать, что этот взаимообмен является чисто ДYXOB
ным. Психика человека предстаВ,ляет собой механизм pe
rуляции орrанических и .социальных отношений человека,
llОЭТОМУ процесс духовноrо обrцения затраrивает сферу
реальной жизнедеятельности личности.
Характеристика некоторых сторон духовной деятель..
йости позволяет указать на специфические особенности
духовных потребностей человека. Духовные потребности
выступают как социальные потребности индивида. В OT
личие от биолоrических потребностей человека, содержа
278

ние которых определяется некоторой заданностью соци
альных свойств предмета, духовные потребности aKKYMY"
лируют социальное содержание и через средства,..
«орудия» духовной деятель'ности. Средства духовной
деятель:ности участвуют в социальном формировании
предмета этих деят€-лЬ'ностей, непос:реДС'r.венно или опо-
сред,ствеНIНО влияют на создание (или освоение) этоrо-
преДМ1ета, в результате чеrо духовные потр.ебности пред--
стают в своей социальной динамике, мноrозначностw
и обладают большими возможностями активирую.щеtо<
.возд,ей.ствия на субъекта.
Предмет духовных потребностей качественно отли-
чается от предмета биолоrических потребностей человека..
Вопервых, это отличие распространяется на rлуБИНУr"
обобщенность ero социальноrо содержания. BOBTOpbIX,
u
на репрезентативные, коммуникативные своиства предме
та духовных потребностей в 'сравнении с предметом био
лоrических потребностей человека. В-третьих, на динами
ческие и индивидуализированные особенности, которые-
u 
.в высшеи степени характеризуют предмет первых и 'почти
б.езразличны по отношению к пр,едмету биолоrических
потребностей.
Конечно, и духовные, и биолоrические потреБНОСТI1
и'меют MHoro общеrо. Они материальны в своем пред,мет-
ном выражении. Они мноrозначны в" плане жизненноrо.'
значения для индивида. Но все же эти потребности суще--
ственно разнятся друr от друrа. Как конкретные потреб...
ности они имеют разный психолоrический контекст и об-
ращены к разн-ым сторонам жизнедеятельности человека.-
Несколько оrрубляя формулировку, можно было бы CKa
зать, что потребности духовные .это потребности обще
н,ия, это субъективно необходимая форма ,социальноro
контакта, субъективная форма коллективноrо способа'
'- 'отправления жизни. Биолоrические же потребности че
ловека, включая в себя социальный момент, все же со-
храняют функцию реrулятора собственно индивидных,
внутренних нужд существования человека. И биолоrиче'
ские, и духовные потребности в своем психическом BЫ
ражении служат одной цели  поддержанию целостности'
жизненных функций человека. Но если первые исполь-
зуют психические механизмы, преимущественно подчиняя
их орrанической необходимости, то вторые используют
психи'ческое и как средство удовлетв<?рения социальных
279'

нужд и как самоцель: . духовная потребность человека
есть одновременно потребность активации сложившихся
у человека психических (эмоциональных, интеллектуаль
ных и др.) сил. Психолоrическое самосовершенствование
индивида, совершенствование личности  в этом одна и
существенных функций духовных потребностей.
.    .. 

О БиолоrИЧЕСКОМ и СОЦИАЛЬНОМ В СВЯЗИ
С I(ЛАССИФИКАЦИЕП ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ
ПОТРЕБНОСТЕП
И. А. ДЖИДАРЬЯН (Москва)
Проблема «биолоrическоесоциальное» является, как
известно, традиционной для Toro раздела психолоrиче
ской теории личности, которая связана с реrуляцией че
ловеческоrо поведения. В психолоrической реrуляции по-
ведения выделяются обычно два её основных аспекта:.
побудительный и орrанизационноисполнительскийl. Пер-
вый из этих аспектов раскрывается в теории мотивации
с её основными понятиями потребности, мотива, влече--
ния, побуждения, эмоции, чувства и т. д., второй  в тео--
рии способностей.
В нашей психолоrической литературе обсуждение co.
отношения биолоrическоrо и социальноrо связано rлав-
ным образом с проблемой способностей. В дискуссии о
способностях, начатой ещё на рубеже 5060x rодов и
по мноrим вопросам про'долж,ен,ной уже в последние rоды,
общие принципы о социальной обусловленности психи
ки, о соотношении BHYTpeHHero и внешнеrо, врождённоrо'
и приобретённоrо, природноrо и социальноrо были конк-
ретизированы и отчётливо выявлены на примере разви--
тия и формирования способностей.
Различие точек зрения выразилось, вопервых, в раз-
личном понимании задатков и их роли в формировании
способностей и, BOBTOpЫX, что для нас особенно важно,
в различном подходе к классификации человеческих спо-
собностей.
С точки зрения одноrо подхода, у человека следует
различать два рода способностей: естественные, биолоrи-
I СМ. с. Л. Рубинштейн. Бытие и сознание. М., 1957, стр. t289, 293..
281"

ческие по своей природе и высшие, специфически челове
ческие, социальноисторические по происхождению. Толь
ко по отношению к формированию первых признаётся
.роль и значение наследственных задатков, понимаемых
как врождённые анатомофизиqлоrические особенности
индивида. Что касается вторых, то они целиком и пол
ностью рассматриваются как результат прижизненноrо
«присвоения» индивидом общественноисторическоrо
u.. U
,опыта людеи, воплощенноrо в продуктах материальнои
и духовной культуры человечества. В процссе овладения
орудиями производства и присвоения продуктов труда
«воплощённые во внешней форме высшие человеческие
. способности становятся внутренним достоянием ero лич
ности» 1.
Правомерность TaKoro резкоrо расщепления челове-
-ческих способностей надвое и противопоставление друr
_друrу по принципу детерминации их развития (как толь
ко «извне» или одновременно и «изнутри») вызвала в
свое время обосновнное возражение у с. л. Рубинштей
на. Для Hero это означало отказ от признания 'целостной
природы человека, выделение в ней «двух обособленных
. чужеродных частей»2  социальной и биолоrической 
как несущих в себе человеческое (социальное) и нечело
веческое (биолоrическое) начало. Соrласно С. Л. Рубин
:-штейну, в чловеке все человечно и развитие любой спо
собности совершается в виде движения «по спирали», что
предполаrает единство внешней и внутренней детермина-
ции, т. е. признание не только социальной обусовленно
.сти, но и природных предпосылок, в том числе наследст
венных и врожденных задатков, в развитии всех психи
ческих свойств и процессов человека.
Эти общие методолоrические положения о соотноше
:нии биолоrическоrо и социальноrа в развитии личности,
высказанные с. л. Рубинштейном в связи с проблемой
.способностей, являются, с нашей точки зрения, принци
пиаЛ:DНЫМИ и для понимания природы человеческих по
"требностей, в том числ'е и 'Принципов их классификации.
.. Вопросы, связанные с систематизацией человеческих
потребностей, с вычленением и обоснованием ринципов
I А. Н. Леонтьев. О формировании способностей. Вопросы психо
лоrии, 1960, N 1, стр. 11.
2 с. Л. Рубинштейн. Проблема способностей и вопросы психоло
rической теории. Вопрсы психолоrии, 1960, .N'2 3, стр. 6.
:282

.их научной кла,ссификации, не только не разработ&ны, но'
и пр,едставляют .большие трудности. для разра1бо'тки. Эти
трудности вызваны прежде Bcero двумя основными об--
стоятельствами: вопервых, отсутствием необходимой.
ясности в отношении Toro, что такое потребность как пси--
холоrическое явление l и, BOBTOpЫX, слабостью и HeДOCTa
точной разработанностью общетеоретических и методоло-
rических основ классификации психическоrо вообще, с'
которыми должны быть соотнесены в каждом конкретном
случае классификации отдельных психических явлений t .
в том числе и потребностей.
Учитывая обозначенные сложности в решении постав
ленной проблемы, мы оrраничимся лишь постановкой и-
уточнением некоторых ее исходных положений.
Известно, что вообще наиболее простой является
двухчленная классификация явлений по принципу дихо.
томическоrо деления. Именно такое деление является
. традиционным в учении о потребностях и их клас.ClИ'фИ
кации. ОДIнако разными авторами и в раз'ное .время, Ha
чиная уже с античной философии, выделялись и выделя
ются самые различные ее основания. В соответствии
с этими основаниями потребности подразделяются на Te
лесные и духовные, физические и психические, первич
ные и вторичные, rлавные и второстепенные, абсолютные.
и относительные, высшие и низшие, необходимые и из
быточные, естественные и искусственные, действительные.
и мнимые, общие и частные, биолоrические и социаль
ные и т. д.
В нашей литературе наиболее распространенной TaK
же является двухчленная классификация человеческих'
потребностей, в основу которой кладется биолоrическое-
или социальное (духовное) качество, точнее, биолоrиче
ская или социальная детерминация этих потребностей.,
В первом случае речь идт о потребностях, общих у-
человека и у животных. Применительно к ним признает.
c5J природная основа их формирования в виде врожден.
/ u
ных «жизн енных сил» И «влечении», О которых писал
I Совершенно очевидно, что вопрос о классификации потребно.
стей не является самостоятельным и автономным, а оказывается под-
чиненным более общему вопросу о природе потребности вообще. .
И в зависимости от Toro, как определяется сама потребl!ОСТЬ как oco.
б.ое психическое явление, что выделяется в качестве ее основопола w
fающеrо признака, обозначаются и конкретные rrринципы их клас.
сификации.
283

K. Маркс\ обусловленность естественным строеНИ.ем ор-
rанизма и т. д. Более Toro, считается, что субъект как
.иНДИВrИД рождается наделенным этими потребностя,ми 2 .
Одновременно в отношении этой rруппы потребностей
всячески подчеркиваетс и их социальная характеристи-
ка. Однако вся социальность потребности человека, ска-
жем, в пище, самосохранении или в -сексуальном партнере
и т. д. относится только за счет спосбба и характера их
удовлетворения. Tel'vl самым СОЦl1альное (человеческое)
оказывается как бы «привнесенным» В содержание этих
потребностей «со стороны», так что, по rрубой аналоrии,
происходит чтото вроде постепенноrо «одевания» их В
,социальную оболочку. ·

в отличие от биолоrических, все друrие потребности
человека рассматриваются как «чисто человеческие» или
«специально человеческие». Имеются в виду прежде Bce
ro эстетические, нравственные, познавательные потреб
ности, а также потребность в труде, в общении, творче
стве, самоутверждении и др. Эта rруппа потребностей
чаще Bcero обозначается как социальные или духовные
потребности и в самом названии уже необходимо пред-
.полаrается их «специфически человеческая сущность».
Последнее выражение имеет двойственный смысл, что
затрудняет ero адекватное научное восприятие. С одной
стороны, специфически человеческое может означать все
то, что не имеет прямых аналоrов в животном мире. В
этом смысле, конечно, эстетические, нравственные, по
знавательные и мноrие друrие потребности являются спе
цифически человеческими. Но с друrой стороны, это BЫ
ражение означает отрицание какихлибо природных,
естественных (биолоrических) предпосылок в развитии
тех психических явлений, в отношении ;которых оно при
меняется. Именно этот смысл имеют в виду мноrие aBTO
ры, коrда они rоворят об эстетических, нравственных,
познавательных и друrих потребностях как специфиче
ски человеческих. «Но если естественные потребности
запроrраммированы природиой орrанизацией и функцио
нированием opraHoB (пищевых, половых и т. д.), пишет
.ю. В. Шаров, то духовные потребности каждый раз
I К. Маркс и Ф. Энrельс. Из ранних произведений. М., 1956,
стр. 631.
2 СМ. А. Н. Леонтьев. Деятельность и личность. Вопросы фило
софии, 1974, .N'Q 5, стр. 65.
.284

(для каждоrо поколения), формируются заново, они
всеrда конкретно историчны, так как их объекты  явле-
ния общественной жизни»l. И он же продолжает: «Это
()бстоятельство как раз и требует социальноиС'торическо
ro подхода при исследовании духовных потребностей.»2
Подобные высказывания о природе и классификации
человеческих потребностей очень напоминают те, кото-
рые были рассмотрены нами в отношении проблемы спо-
обностей. Мы снова сталкиваемся, но уже применитель
но к потребностям, с той же самой тенденцией к социоло
rизации важнейших проявлений человеческой психики
и  хотим мы этоrо или не хотим  к ее расщеплению
на две обособленные чужеродные части. Но с этим уже
никак нельзя соrласиться.
Нам пред,ставляется, что строить клас.си'фикацию че
_ JIовеЧrеских потребностей на основе противопоставления
биолоrическоrо (природноrо) социальному ( собственно
человеческому) неправомерно. Не только потребности,
отражающие нужды человеческоrо орrанизма, но и те,
которые связаны с развитием и формированием лично
сти, имеют природные, естественные предпосылки. С дру-
rой стороны, как те, так и друrие, если имеется в виду
психолоrический факт потребности, т. е. потребность как
психолоrическое образование, а не врожденные инстинк
тивные влечения, формируются n процессе жизни чело
веческоrо индивида, a не даны ему rотовыми от рожде
ния.
Друrой вопрос, что развитие и формирование этих
потребностей происходит не одновременно. Одни из них,
в том числе и такая фундаментальная потребность чело
века как потребность общения, вступают «в силу» уже на
-самых ранних этапах человеческой жизни, а для форми
рования и проявления друrих требуется более длитель
ный период времени, как и более специальная система
воспитания. Из этоrо не следует, однако, что формиро
вание, например, эстетических, нравственных, творчески
потребностей как сравнительно более поздних образова
u u U
нии человеческои психики, как ее важнеиших личностных
образований происходит (по крайней мере в онтоrенезе)
I Проблемы формирования духовных потребностей личности.
I-1аучные труды Новосибирскоrо rосударственноrо педаrоrическоrо ин
ститута. Вып. 47. Новосибирск, 1970, стр. 43.
2 Там же.
285

только на основе и в результате удовлетворения потреб
НОСТИ ребенка в пище, самосохранении, защите от внеш
ний физических воздействий и т. д. Эти rруппы потреб1JО
стей, тем более их формирование, не связаны прямой
u u
внутреннеи причинноследственнои зависимостью, как не-
редко трактуется это соотношение сторонниками paCCMaT
риваемой концепции. А такая траКТовка напрашивается
сама собой, если с caMoro начала исходить из Toro, что
потребности высшеrо CTPYKTYPHoro уровня не имеют CBO
их природных, естественных предпосылок развития.
Конечно, для изrолодавшеrося человека не существу
ет прекрасноrо зрелища, но для Hero одновременно не
сущес.твует и «человеческой фОрl\IЫ пищи»l. И удовлетво
рение «насущ/ных» потребностей (rолод, жаж'да, внешние
воздействия и т. д.) является условием  нормальноrо
функционирования всех друrих человеческих потребно
стей в том смысле и постольку, поскольку это является
условием жизни вообще, в том числе и человеческой.
Учитывая все сказанное, 1VIbI считаем не совсем точ
ным классифицировать чеовеческие потребности на так
называемые биолоrические, с одной стороны, социальные
или духовные, с друrой. Такая клссификация ПI?едстав
ляется теоретически мало состоятельной, не отражающей.
действительноrо соотношения и природы человеческих
потребностей.
Напомним в этой связи, что К. Маркс не употребляет
терминов «биолоrическое» и «социальное» применитель-
но к различным rруппам потребностей человека. Он I1ред
почитает rоворить о «rрубой практической потребности»2,
о «ПРИР9ДНОЙ rрубости и непосредственности»3 потребле-
ния, с одной стороны, и о «боrатой человеческой потреб
ности»4, соответствующей всему БQrатству человеческой
и природной сущ,ности, С д;руrоЙ.
Таким образом, в работах К. Маркса различные чело-
веческие потребности противопостав.пЯЮТСЯ друr друrу
лишь только по уровню своей развитости и степени YДOB
летворенности, в зависимоси от Toro «насколько стала
для челоека при род ой человеческая ,сущность»,5.
I К. ..apKC и Ф. Энrельс. Из ранних произведений,' стр. 694.
2 Т а м ж е.
3 К. Маркс и Ф. Энrельс. Соч., т. 12, стр. 718.
4 К. Маркс и Ф. Энrельс. Из ранних произведений, стр. 696.
5 К. Маркс и Ф. Энrельс. Из ранних проиэведениЙ', стр. 587.
286

При классификации человеческих потребностей необ
.ходимо, на наш взrляд, исходить из Toro методолоrиче-
CKoro положения, что человеку как «родовому существу»
(К. Маркс) присущ целый ряд общих потребностей, в
равной степени необходимых для ero нормальной жизне
деятельности и не сводимых одна к. друrой.
При такой постановке вопроса основная трудность
состоит в том, чтобы выделить минимальное число дей-
ствительно наиболее необходимых и существенных по
требностей человека, обусловленных «как er6' физической
u u u u
И психическои структурои, так и средои, в которои он
УНКЦИ{)Нlирует>1. ТрУДIНОСТЬ эта усуrуБЛЯ1ется еще и тем,
что научная систематизация потребностей человека пред
полаrает не простое, рядоположенное перечисление oc
новных потребностей человека, а отражение реальных и
сложных взаимосвязей между ними. Тем самым выдвиrа
ется необходимость не просто «линейной», но И более
сложной «ступенчатой» классификации потребностей, KO
'1'орая моrла бы отразить разный уровень обобщенности
и разную степень значимости отдельных rрупп ротребно
стей. При этом критерием обобщенности и значимости тех
или иных потребностей выступает уровень обобщения в их
содержании реальных форм жизнедеятельности человека.
Реализация этих принципов представляет, конечно,
большие трудности, но только поиски в этом направлении
представляlpТСЯ нам перспективными ОБ решении по.
ставлен ной проблемы классификации человеческих по
требностей.
1 1<. ОБУХОБСКИЙ. Психолоrия влечений человека. М.,. 1'972, стр. 80.

БиолоrИЧЕСI(ОЕ и СОЦИАЛЬНОЕ В МОТИВАЦИИ
ЧЕЛОВЕКА
ю. с. САВЕНКО (.i\'\OCKB2)
Древнее разrраничение тела, души и духа, утратив
сохраняющуюся еще у з. Фрейда персонификацию, ока-
залось действительно наиболее значительным разделе
нием различных уровней рассмотрения личности: биоло
rическоrо, психолоrическоrо и социальноrо. Вместо преж
Hero представления о трех отдельных частях каждый
.
уровень стал пониматься как структура в целом, pac
сматриваемая в одном из трех указанных аспектов.
Понятие мотивации, отдифференцированное в начале
века от понятий воли И аффективности, приобрело значе
ние энерrетическоrо аспекта рассотрения. Это привело
к дальнейшей проблеме: имеется ли качественное отличие
энерrии в качественно различных уровнях рассмотрения?
Правомерно ли выделение для этоrо особых понятий,
как это запечатлено в разrоворном языке: «сильный
орrанизм» (здоровый, крепкий, не подверженный заболе
ваниям) , «сильный темперамент» (большая сила влече
ний), «сильный характер» (сила стремлений и целеуст
ремленности), «сильный дух» (сила высших ценностных.
установок), и, наконец, «сильная личность»  понятие,
употребляемое в последних двух случаях. Таким обра
зом, повседневное MHoroBeKoBoe словоупотребление BЫ
кристаллизовало дифференциацию понятий, отвечающую
u u
реальнои жизненнои практике.
В пользу отказа от rипостазирования целоrо ряда
особых видов энерrии как самостоятельных сущностей
свидетельствует тот факт, что не только мотивация, но
и все прочие катеrории потребова.,1И бы умножения, co
288

ответствующеrо числу выделяемых качественных уров-
ней, что представляется непродуктивным. Вполне доста-
точно, выделив основные сущности, в данном случае........
энерrию, четко указывать иерархическую орrанизацию
исследуемоrо объекта и уровень, о котором идет речь.
Такой подход позволяет учесть специфику каждоrо уров-
ня и уазать на общность рассматриваемой проблемы.
Итак, проблема активности, энерrии на неорrаниче-
СКОМ уровне  это проблема взаимоотношения механи-
ческой, химической, электрической и друrих видов энер-
rии, выраженная в законе сохранения энерrии, в принци-
пе Ле Шателье и т. д. Наиболее полно эта проблема осве-
щена в моноrрафиях М. Джеммера «Понятие силы» И
«Понятие массы».
На биолоrическом уровне  это предмет теоретиче-
ской биолоrии (Э. Бауэ;р, Н. Рашевски, Р. Розен и др),
биотермодинамики (К. С. Тринчер), БJiоэнерrетики
(А. Сент-Дьерди), физиолоrии активности (Н. А. Берн-
штейн) и т. д. Иl\lенно здесь лежит центральный аспект
вопроса об источнике активности.
'На психическом уровне  это проблема уровня 'побуж-
дений (виталь'ный слой) и потребностей, в которых с наи-
большей непосредственностью выступает активационный
аспект психических содержаний, смысла деятельности.
На социальном уровне  это проблема ценностей,
иерархия которых определяет, в конечном счете, наше
поведение. Здесь мотивация оформляется конкретной со-
циальной системой, ее общественными отношениями и
u u
системои исполняемых ролеи.
Взаимоотнощение этих уровней, если не считать шест-
надцати законов этих взаимоотношений, описанных Ни-
колаем rapTMaHoM  проблема почти совсем неразрабо..
танная. ABTOpbL обычно лишь декларируют неверность
абсолютизации резких rраниц различных уровней, но не
дают скольконибудь систематической разработки этой
проблемы. Лишь антрополоrический п,одход, сводящий
воедино все УРОВIНИ рассмотрения, оказывается адекват-
ным. К сожалению, в нашей общей п'сихолоrии такой под-
ход только завоевывает свое ме.сто, зато он всеrда был
u
ооновным В клиническои психопатолоrии.
Блаrодаря этому и системный подход присутствует
в психиатрии в HaMHoro большей мере, чем в психолоrии.
I-Iаа<онец, именн'О психопатолоrическая клиника дала Воз-
\1 О Заказ 78
289

можность показать езависимость волевоrо поведения от
общей активности, т. е. вычленить саму проблему моти-
вации.
На современном этапе развития методолоrии ясно,
что продуктивность исследований зависит от одновре-
MeHHoro и взаимосвязанноrо проведения их как в анали-
тическом, так и в обобщенном планах. Разrраничения
биолоrическоrо, психическоrо и социальноrо, конативно-
ro и коrнитивноro; энерrетическоrо и реrулятивноrо и
т. д. xapaKTeprHbIe примеры аналитическоrо подхода.
Все чаще встречающаяся критика и протест против этоrо
пути связаны не с ошибочным, а односторонним развити-
ем этоrо типа исследований, с неразработанностью и от..
сутствием обобщенных подходов, наконец, с малопродук-
тивностью TaKoro изолированно аналитическоrо рассмот-
рения.
На при мере анализа катеrориальноrо аппарата проб-
лемы мотивации мы покажем целесообразность понятий,
учитывающих взаим'Оотношения обоих подходов. Это тем
более необходимо, что в этой проблеме сохранилось осо-
бенно MHoro устар.евших, одноС'торонн'их представлений,
а традиционная терминолоrия все еще на практике при-
водит мноrих к, казалось бы, окончательно оставленному
функционализму.
Настоящая работа представляет попытку уточнения
содержания, дифференциации и rраниц понятия мотива-
ции, рассматривемоrо в свете психолоrии личности, т. е.
подхода к мотивации на всех уровнях орrанизации лич-
ности и к ее целостному выражению.
Рассматривая проблему мотивации, rvIbI пользуемся
этим термином как обозначением не одной из психолоrи-
ческих функций, а мотивационноrо аспекта рассмотрения
личности. Тем самым проблема «места мотивации в струк-
туре личности» оказывается ошибочно сформулирован-
ной проблемой. Это ни в коей мере не делает приемлемой
некую диффузную. однородность, а указывает на особен-
но сложную, но динамичную, изменчивую дифференци-
рованность. Важно четко вычленить мотивационный.
аспект каждоrо KOHKpeTHoro психическоrо проявления,
ero активационный, побудительный, нерrетический мо-
u
мент, имеющиися в каждом психическом акте, хотя дале-
ко не в равной мере.
Понятие мотивации, побуждения, потребности как
290

источников активности, энерrии, причины течения психи-
ческих процессов вышли из учения о воле, приравнеNНОЙ
в своем значении к «управлению» этими процессами и
этой активностью. Такое четкое разrраничение понятий
«мотивация» И «воля» восходит еще к л. Клаrесу, раз-
работано К. Левином и окончательно r. Томе. В соответ-
ствии с этим неправильно буквально понимать выраже-
ния о «волевой силе», так как сила дается лишь побуж-
дением, а воля имеет только управляющую функцию.
Следует также различать мотивацию и аффектив-
ность. Как справедливо указал А. Кронфельд, показате-
u
лем скопления энерrии 'и причинои ее перемещения яв-
ляется не аффект, как таковой, не ero качество, а степень
напряжения чувств при различных психических процес-
сах.
Один нз наиболее значительных вкладов в рассматри-
ваемую проблему внес К. Левин, который детально apry-
ментировал, что двиrателем, причиной течения психиче-
ских процессов не являются ни ассоциации, ни привыч-
u
КИ, ни опыт, ни детерминирующая тенденция, ни своист-
венное раздражению притяжен,ие к определенным реак-
ЦИЯМ, ни преобразоваlНИЯ и НОВООlбразо,вания ц,ельност,ной
деятельности. «Связи, rд'е,бы ,и в какой форме они ни
существовали, никоrда не бывают причинами процессов,
т. е. источником энерrии», хотя и определяют в значи-
тельной Mpe форму этих процессов. Между тем, «при
всяком психическом процессе необходим вопрос, откуда
появилась причиннодействующая . энерrия». Последняя
обусловлена «нажимом» воли или потребностей. Таким
образом, причиной психических процессов являются
внутренние напряженные психические системы. Соrласно
К. Левину, понятие энерrии, силы, напряжения системы
и т. п. являются «общелоrическими основными для харак-
теристики всякой динамики понятиями, разработка кото-
рых в лоrике находится в большом пренебрежении и ко-
торые ни в коем случае не являются специфичными для
физики». О.н выступил против распространенной манеры
применять динамические понятия общо и ратовал за пе-
реход к «дифференцированному образованию понятий
в динамической области»'.
Обобщающие работы r. Мэрфи, r. Томе и В. Клаrеса
1 К. L е w i п. Vorsatz. Wille und Bediirfnis. Ber1in, 1926.
.
110*
291

u
В знчитеьнои мере УПОРЯДОЧИЛИ мноrочисленные под-
ходы К. понятию мотивации и показали односторонность
концепций, учитывавших лишь некоторые ее аспекты. Та-
KOBЫ, ,наПРИ,мер, концепции мотивации, ориентированные
на влечения (К. С. Халл), волю (И. Линдворский), чувст-
ва (Ф. Крюrер) и .т. д.
Наиболее обобщенной и удачной, с нашей точки зре-
ния, является следующая типолоrия взrлядов на природу
мотивации (r. Томе) 1.
1. убъективированный аспект мотивации, т. е. моти-
вация как обусловливающее начало, как причина д.виже-
u u
.. ния, как причинныи принцип душевнои ж,изни.
2. Объективированный аспект мотивации, т. ,е. моти-
вация как психолоrическое образование, обусловленное
то ли психолоrически, то ли физиолоrически.
3. Феноменолоrический аспект мотивации, включаю-
щий представления о мотивации: а) как абстракции кон-
тинуума деятельности, в) как детерминанте направления,
r) как содержании понятных связей.
4. «Декреторный» аспект мотивации, в котором мотив
рассматривается как основа выбора. ,
Данная типолоrия обнаруживает оrраниченность лю-
бой попытки удовольствоваться каким-то одним из при
веденных аспектов. Все это вызывает потребность в дос-
таточно общем синтетическом определении мотивации,
,которое, конечно, не сводится к сумме указанных аспек-
тов. Мы оrраничимся определением В. Клаrеса: «Побуж-
дение- есть тот динамический момент, который присутст"
вует во всех моторных, сенсорных и ассоциативных про-
цессах, в качестве их условия, и в своих качественных и
количественных различиях определяет индивидуальную
личностную CPYKTYPY человека»2. Если иметь в виду эле-
менты, а не аспекты, то это определение покажется чрез..
u
dычаино широким, но при осознании последнеrо подхода
вполне естественным становится как наличие активацион-
Horo момента в каждом психическом проявлении, так и
беспредельные, не rрешащие былым атомизмом, возмож-
ности дальнейшей семантической дифференциации на
этом пути.
1 Н. Т h о m а е. Handbuch der Psychologie. In 12 Banden. Got..
tingen, 1960.
2 w. . 1 а g е s. Der- menschIiche Antrieb. stuttgart, 1967.
292

Сформулиру,ем теперь представление о мотиваЦ1ИИ,
наиболее адекватное с нашей точки зрения. Оно основы-
вается на конверrенции первоначально разrраничивае-
мых реrулятивноrо и мотивационноrо аспектов рассмот-
рения личности, т. е. структуры личности и ее активаци-
OHHoro, энерrетическоrо потенциала. С этой точки зрения
ожно проследить следующие 3 ступени рассмотрения
этой проблемы, в которых одновременно выражено и Ha
правление интеrрации указанных аспектов.
1. Мотивационный потенциал или непосредственно
мотивационный аспект  это напряженность психическо-
I:0 поля нашей личности, представляющая нечто первич-
ное, обусловленное на более rлубоком биолоrическом
уровне. В этом напряженном поле разыrрывается вся
мноrообразная психическая динамика в виде возцикно-
вения в процессе ero развития целоrо ряда разно напря
женных психических систем. Указанная напряженность
или уровень побуждений, по В. Клаrесу, и представляет
собой активационный, динамический, энерrетический мо-
мент с такими параметрами, как интенсивность и количе-
ство. Все эти характеристики составляют индивидуально-
конкретные свойства прежде Bcero темперамента, кото-
рый, таким образом, и служит обобщенным выражением
этоrо аспекта проблемы.
11. Мотивационный вектор или направленность и со...
средоточенность психическоrо переживания, т. е. ero от-
ношение к определенному содержанию, что с наибольшей
непосредственностью выступат в понятии потребностей.
В связи с этим уместно остановиться на двух значениях
понятия интенции. Интенция у Ф. Брентано и э. ryccep-
ля (от лат. intendere  тянуться, стремиться к чемули-
(0)  это качество предметности, со.держательности пере-
живаний, т. е. наличие какоrолибоl отношения к опреде-
ленному содержанию, направленность на Hero, но без
признака целестремительности, т. е. познавательная, а
не волевая направленность. Это основной признак, при-
сущий всем психическим п:роявлениям. Друrое значение
этоrо термина (от фр. intentlion  наличие намерения;",
преследование цели) характеризует, соrласно Э. ryccep..
ЛЮ, лишь некоторые представления и все влечения, стрем..
1 Характер этоrо отношения определяет ---- представление ли ЗТО.
суждение, чувство и т. д..
293

ления, желания, т. е. потребности в широком смысле это..
ro слова l . Это различение отражает факт резкой нерав-
номерности распределения активационноrо потенциала.
На биолоrическом уровне именно этот, час:rично уже ре-
rулятивны.й, аспект сов"падает с ФИЗ1ИОЛОI"lией аIКТИВНОСТИ,
u u
изучающеи преследование определеннои цели или «моде..
ЛИ потребноrо орrанизму будущеrо» (Н. А. Бернштейн)..
Распространенное рассмотрение мотивации лишь в пла..
не потребностей представляется нам искусственным
сужением проблемы.
Описанные две ступени выражают собственно мотива..
ционную структуру всякоrо психическоrо переживания.
111. Наконец, момент собственно реrуляции или управ-
ления (распределение, стабильность и динамика актив-
ности). Соrласно утвердивше'муся представлению, это
область БОЛИ, при изучении которой была исторически
выделена проблема мотивации. Однако мы думаем, что
реrулятивную функцию осуществляет личностная СТРУК-
u
тура в целом, в контексте деятельности которои только
и приобретают свой окончательный смысл и значимость
мноrообразные потребности. В отличие от предыдущих
аналитических понятий понятие мотива является синте-
тическим, интеrративным. Оно выражает динамоrенный
эффект Bcero личностно и ситуативно KOHKpeTHoro цело..
u
ro, т. е. реальноrо жизненноrо поступка определеннои
личности во всей ero fvlноrоrранной сложности. Здесь
уместно напомнить различение трех полярных разновид"
ностей поведения:
«реакций в пустоте» (К. Лоренц), т. е. поведения, свя-
занноrо с определенной, резко возросшей потребностью
при отсутствии ее удовлетворения;
«полевоrо поведения» (К. Левин), наблюдающеrося
при отсутствии как потребностноrо, так и волевоrо «на-
u
жима», коrда течение психическои деятельности управ..
ляется полем восприятия, идет на поводу внешних обстоя-
тельств, внушений и т. д.; .
«волевоrо поведения»  наиболее раопространенным и
ажным, но вовне неочерченным компонентом KOToporo
является процесс управления побуждениями, аффектами
I В связи С указанным различением понятие интенции (intention)
следует употреблять лишь в первом смысле, а во втором....... предпо-
честь понятие намерения (Vorsatz, purpose).
294

и действиями, т. е. самообладание, а также акты наме-
рения и решения (er.o осуществить). Волевой акт намере-
ния ведет к образованию квазипотребности, подrотовляя
тем са:мым неуправляемое поле действия, так что пред-
u u
намеренные деиствия, как и деиствия на основе влечения,
относятся к неуправляемому поведению (К. Левин). В
соответствии с этим представление о воле в дальнейшем
сузилось до понятия произвольноrо, т. е. сознательноrо
управления, включаемоrо лишь в узловых пунктах дея-
тельности, коrда опора на -установку оказывается Heдoc
таточной и появляется необходимость.в отклонении от
прцвычноrо пути, в «новых шаrах» (М. Вайсфельд,
В. Штерн).
Важно подчеркнуть, что все эти виды поведения лич-
ностны. Так, каждый очередной шаr «полевоrо поведе-
u
ния» естественно диктуется не только динамикои поля
u u
восприятия, но и комплексом привычных деиствии, уста-
новок, потребностей, эмоций, предыдущих поступков,
мыслей и т. д. Пожалуй, именно в полевом поведении
личностные особенности выступают особенно явственно.
Однако их картина окажется неполной без учета особен-
ностей волевоrо поведения.
Наиболее значимым для освещения рассматриваемо-
u u
ro положения является личностныи характер «реакции
в пустоте». Именно психопатолоrия дает этому мноrочис-
ленные подтверждения. Речь идет о разнообразных «при-
митивных реакциях», противопоставленных в свое время
э. Кречмером «личностным реакциям». Принимая это
различение и ero критерии, следует обратить внимание
на более частое возникновение примитивных реакций у
определенных личностей (примитивных, инфантильных)
и довольно значительное разнообразие этих реакций
.
(эксплозивные реакции rHeBa, ярости, разрушения, arpec-
сии, самоповреждений, суицидальных попыток, паниче-
CKoro беrства, остолбенелости, экстатические или суме-
речные состояния, разнообразные проявления неrативиз-
ма, подражания, судорожные проявления и т. д.), т. е. эти
реакции отнюдь  не стереотипны, хотя и HaMHoro cTepveo"
ТИП!lее собсвенно личностных, причем их разнообразие
нельзя отнести за счет одноrо только различия патолоrи-
ческих воздействий. Однако значительно cYlЦecTBeHHee
этоrо разл,ичия то .обстоятельство, что даже на высоте
u
витальных переживании, например тревоrи и страха; че-
295
, .

ловек не лишается MHorffx своих личностных качеств и
очень далек от' Toro, чтобы делать или быть способным
на «что уrодно». Невменяемость, неспособность руково-
дить своими действиями не делает последние совершенно
беЗЛ1ИЧНОСт.ными и даже способствует выявлению степе-
ни духовности данной личности. Как мы видим, даже при
неуправляемом поведении, в условиях бездеятельности
механизмов BHYTpeHHero контроля, реrулятивная функция
u u U
все же осуществляется самои личностнои СТРУКТУРОИ.
Таким образом, мы не оrраничиваем понятие личности
сферой сознательноrо. Конечно, в этих случаях имеет
место «снижение уровня личности», но некое «rештальт-
u u
качество», инвариант личности остается или, по краинеи
мере, оказывается довольно стабильным компонентом,
подобно тому как постепенный выход различных музы-
кальных инструментов из оркестра не разрушает разви-
тие мелодической темы, а только упрощает ее, лишает
боrатства нюансировки и т. д. Именно это мы называем
ядром личности (хотя здесь нет ничеrо изоморфноrо rpa-
фике сфер), и именно это мы имеем в виду, коrда rOBo-
рим об упрощении структуры поля личности.
Для проблемы мотивации существенно также, что
определенные особенности или нарушения управления мо-
rYT стимулировать слабость побуждений, вплоть до пол-
ной феноменолоrической неразличимости этих явлений,
что у некоторых авторов (Р. А. Хайнд) порождает даже
соблазн вообще отказаться от признания реальности мо-
тивации в пользу чисто функциональных представлений.
Действительно, заманчиво представить «психическую
энерrию» не как самостоятельную сущность, а как специ-
фическую особенность функциональной структуры, опре-
деленное взаиморасположение систем этой последней, '
вызывающее динамоrенный эффект, или особую слажен-
ность деятельности реrуляторных механизмов. Однако
как ни привлекателен радикализм TaKoro подхода, ОН
неприемлем для нас прежде Bcero в связи с явным упро-
щением проблемы и полным пренебрежением онтолоrи-
ческим аспектом. Друrими словами, чистый функциона-
лизм представляет собой характеРIНЫЙ позитивистский
подход к проблеме. Однако случаи, коrда видимая сла-
бость побуждения обусловлена на деле функциональными
нарушениями реrуляции, нередки в клинической практи-
ке. С друrой CTOPOЫ,. перчисленные реrулятивные xa
296

рактеристики, несомненно, участвуют в возникновении
специфики более высоких уровней и MorYT, например,
объяснить несовпадение физиолоrическоrо и психолоrи
ческоrо аспектов понятия темперамента.
Итак, можно утверждать, вслед за К. ЛеНИНЫ1М t что
активность психических актов связана в первую очередь
не с физической интенсивностью чувственных впечатле
u u u
нии и даже не с психолоrическои деиственностью их
смысла, а с их отношением к определенным психическим
образованиям личности. .
Для обоснования нашей точки зрения важно также
различие между MOHO (А. Адлер, К. rольдштейн) и по-
литематическими (В. МакДауrолл, Р. Б. Кеттел, r. Мюр-
рей) концепциями потребностей. Наивный монокаузализм
сменился осознанием множественности побудительных
мотивов, а также Toro, что сложная и далеко не однознач-
ная до начала действия динамика «reHo- И феномотивов»
(В. Штерн) сменяется, вслед за ero совершением, значи-
тельно упрощенным, интеллектуализированным воспоми-
нанием. Человек не в состоянии трезво подсчитать свои
потребности (как наивно предполаrала теория разумноrо
эrоизма)  в оценке их сли,вается рациональное и эмо-
циональное, С09нательное и подсознательное. К. Коффка,
r. Олпорт и др.,.в противовес психоанал.итическим и
бихевиористским представлениям, убедительно показали
индивидуальное мноrообразие мотивов, возникающих в
ходе психическоrо развития, их функциональную незави-
симость и несводимость к первоначальным. побуждениям,
влечениям и инстинктам'и неплодотворность TaKoro рода
попыток. Было выяснено, что мотивация личности слаrа-
ется из полностью преобразованных в процессе развития
сложных взаимосвязанных систем различных потребно-
u u
стеи, установок, интересов, целеи, взаимосвязи и иерар-
хия которых, собственно, и представляет собой структуру
личности. Эти взаимоотношения строятся, видимо, на-
u
MHoro сложнее, чем это представлено в иерархическои
концепции мотиваций А. Маслоу. Мы думаем, что иrно-
рирование иерархии потребностей в «поrраничных .ситуа-
циях» лишает возможности сколько-нибудь точноrо вы.
яснения личностных особенностей мотивации.
Однако признание мно)Кественности потребностей' не
послужило полным оправданием политематических кон-
цепций. Даже, наоборот, именно бесконечное разнообра-
291

зие потребностей, их изменчивость по интенсивности и
значению, их способность появляться и исчезать привели
к наиболее адекватной, с нашей точки зрения, концепции
(К. rольдштеЙ1Н), .соrласно которой жизнь нормальноrо
орrанизма направляется и детерминируется единствен-
ным побуждением  побуждением к самоактуализации,
т. е. к максимальной актуализации или реализации своих
индивидуальных способностей, своей психосоматической
конституции. «...Смысл побуждения  не разрядка напря-
жения. В различных условиях на передний план выступа-
ют различные действия, и так как в силу этоrо они ка-
жутся направленными к различным целям, они создают
впечатление самостоятельно существующих побуждений»
(К. rольдштейн). Таким образом, личность в каждый
данный момент стремится к некоему .интеrративному
удовлетворению актуальных потребностей в соответствии
с конкретными особенностями ситуации и своими основ-
ными целями: это побуждение к самоактуализации пред-
ставляет собой уже оформившуюся иерархию потребно-
стей. Структура этой иерархии всякий раз складывается
поновому, поэтому правильнее искать принципы ее по
строения, а не перебирать все варианты.
Сходные представления развивает в своей теории ди..
намической оценки Р. М. МакАйвер, объясняющий мно-
rие ощибки смешением объективной и субъективной сто-
роны мотивов и впервые четко разrраничивающий уста-
новки сознания (С,трах, любовь, удивление и т. д.) И объ-
екты, с которыми связаны эти установки (Bpar, друr,
открытие...). Это два аспекта одноrо и Toro же взаимоот-
ношения субъекта и объекта, которое обозначается Мак-
Айвером как динамическая оценка или мотив. Динамиче-
ская оценка  этЬ всякий раз конК!ретное, соответствую-
щее оитуации воплощение системы цеНlностей личности.
Значительная целесообразность разrраничения субъ
ективной и объективной стороны потребностей убедитель-
но продемонстрирована у нас С. Л. Рубинштейном и
А. Н. Леонтьевым. Нам представляется необходимой
дальнейшая дифференциация этих представлений. В част-
ности, выделение субъективной и объективной стороны не
только потребностей, но и мотивов. Использование поня-
тия мотива лишь в объективном аспекте неудачно в свя-
зи с укоренившейся в бытовой и юридической лексике
традицией, понимающей под мотивом как раз субъектив-
298

ное, а не объективное содержание. С друrой стороны,
понятие потребности является более зналитичным и
должно употребляться как обозначение определенноrо
мотивационноrо вектора.
Все это не лишает «каталоrи потребностей» (а особен
но объективированных потребностей) всякоrо смысла,
важно лишь не представлять потребности в виде отдель
ных функций. Типолоrия основных сфер потребностей и
инте;ресов (Iили стимулов) вполне право'мерна и имеет
свои собственные цели. Прежде Bcero, это путь к разли-
чению потребностей различных уровней. Так, еще
З. Вернфельд утверждал, что если «влечение К самопро-
явлению (саморазвитию)>> относится К сфере духовноrо,
а половое влечение к сфере пснхическоrо, то «влечение
К самосохранению» является всеобщим свойством всех
'систем, а не спецификой орrаническоrо уровня.. Впрочем,
даже общие всем уровням характер.НСТИ.КИ на каждом из
них существенно преобразуются.
Таким образом, во всех направлениях, очерченных
в данной работе, мы видим движение от общеrо к целост-
ному, как в большом (от мотивационноrо потенциала к
вектору и далее к IОТИВУ), так и в малом (от самосохра-
нения к самореализациц). Это связано с центральным,
по нашему мнению, значением именно TaKoro подхода
«личностноrо кресчендо'», а также с тем фактом, что зна-
u u
чительная доля распространеннои терминолоrическои пу-
таницы связана с неверным пониманием взаимоотноше-
ния катеrорий общеrо, частноrо, KOHKpeTHoro и целостно-
ro по отношению к проблемам мотивации и личности.
В соответствии с представлениями cOBpeMeH'Horo KaTero-
риальноrо анализа мы использовали понятия KOHKpeTHO
ro, целостноrо и личностноrо как синонимичные.
I s. в е r n f е 1 d, S. F е 1 t е 1 Ь е r g. Energie und Triebe. Leip.
zig  Wien ....... Ziirich, 11930.
4L

от РЕДКОЛЛЕrии
Академик Петр Кузьмич Анохин должен был принять участие в работе
симпозиума, но безвременная кончина не позволила ему подrотовить'к печати
необходимый м атериап. Вместе с тем, за длительный период Летр Кузьмп
MHoro раз обращался к проблеме биолоrическоrо и социальноrо в ,nичности
человека. Это дало возможность подrотовить к печати настоящую публикацию,
объединившую выдержки из статей и выступлений Петра Кузьмича, связанных
с обсуждаемой проблемоА.
- . Настоящая публикация в силу ее TaKoro сборноrо характера не может
быть достаточно цельной, однако она имеет и несомненное достоинство в том,
что 'в ней собрано то основное, что было высказано и опубликовано Петром
Кузьичем за большой период_ Это позволит читателю охватить материал
сразу, а затем самостоятельно ознакомиться с полным текстом каждой нз
статей, представленных в публикации. Названия статей приведены в сносках.
Лодrотовка к печати настоящей работы была произведена сотрудниками
п. К. Анохина К. В. Шулейкиной и Е. М. Боrомоловой.
'r

СОЦИАЛЬНОЕ  БиолоrИЧЕСI(ОЕ В ПРИРОДЕ
ЧЕЛОВЕКА
(по матер иалам публика ций и выступлений)
п. К. АНОХИН (Москва}
«В ЛИЧНОСТИ человека нет биолоrическо-
ro И социальноrо.. Социальное...... это УСЛО}l{.
нение, высший уровень компетенции высшей
нервной деятельности». '
«С K8Koro же момента врожденная дея..
тельность способна стать основой для обра-
зования ,условных связей?»
п. 1(. Анохин
,Мы 'хорошо знаем, какую роль у человека Ka соци-
альноrо существа иrрает ero положение в обществе: все
ero лоические и мыслительные операции зависят от об-
щения 'с людьми. Но мы должны принять во внимание,
что мозr человека во всех 'ero деталях, как теперь выяс-
нилось, до микропроцессов и даже до молекулярных про-
цессов включительно приспособлен именно к речевым и
мыслительным операциям... Иначе rоворя, биолоrия че-
ловека . это не биолqrия вообще, как, например, у
обезьяньt. Это специфически человеческая биолоrия.
Этому мы дадим ниже доказательства...
Однако мы можем доказать, что MHoroe из Toro, что
считается специфически человеческим, приобретенным
человеком после рождения, на саМОМ деле содержится, в
нашей rенетике, заrотовлено в нашей природе в форме
фиксированных соотношений нервных структур.
В течение 15 лет мои сотрудники изучают живой 'плод
человека, ,начиная с трехмесячноrо возраста, изъятый по
раЗЛI:IЧНЫМ медицинсим показаниям. Коrда мы СIОрИМ
на пятИ'месячное существо, помещающееся на ладони и
есящее Bcero лишь 500600 r и уже имеющее образ че
ловека, то трудно отделаться от впечатления, что это че
ловек. Это существо выражает своей мимикой абсолютное
неудовольствие, что ero вынули, плачет и всхлипывает,
выраж.ая все специфические черты неУДОВОv1ЬСТВИЯ и оби-
ды. Возникает вопрос: как мимика, это специфически Че-
ловеческое качество, моrла передаться в rенотип, идти
через все стадии онтоrенеза и стать впоследствии IИМИ
кой вэрослоrо человека?
301

Изучая взрослых люден, рожденных слепыми и став..
ших потом rлухонемыми, я CMor заметить, что их мимика
отнюдь не остается детской. .Она весьма адекватно отра-.
u
жзет уровень переживании, хотя,. конечно, и не имеет
ПОЛН9Й выраэител.ьности. Но ведь эти люди не моrли при-
обрести мимику блаrодаря подражанию. Откуда она у
них? Мне кажется, что мы стоим на правильном пути
в объяснении ее rенезз.
Здесь же важно отметить, что мы должны очень OCTO
рожно сопоставлять в че,,'Iовеке социальное и биолоrиче
ское, не выбрасывая orpOMHbIx «хвостов» биолоrическоrо,
которые стали в сущности специфически человеческими.
Мы знаем в биолоrии человека MHoro черт специфически
человеческоrо характера. Так, например, 1\1иелинизация
соответствующих центров речи происходит задолrо до TO
ro, как появляется речь, специфическая речевая функция
человека.
Следовательно, если взять в сумме всю rрандиозную
проблему теории познания, то нельзя затемнять эту CTO
рону дела, ПОТОl\'IУ что она относится к таким свойствам
человеческой психики, которые имеют биолоrическое про
исхождение.
Все эти предпосылки человеческой личности реали-
зуются обществом н отливаются в специфические форы
общественноrо человеческоrо развития. Все формы мыс-
лительной работы развиваются. Поэтому нельзя при фор-
мулировке теории познания 'оrраничиться только тем
уровнем мышления, который представляет собой мышле-
ние уже взрослоrо общественноrо человека.
Можно привести пример, как происходит это развитие
общественноrо человека. Ребенок в доречевом периоде
хочет получить мяч, который от Hero спрятали на шкаф.
Он тянет за руку мать или отца из друrой комнаты, пока-
зывает пальцем и выражает этим, что ему нужен мяч.
Вы видите, что до Toro, как формировалась речевая
функция как функция общественноrо взаимодействия,
которую мы по праву считаем специфически человече-
ской и общественной, вся архитектура поведенqескоrо
акта в целом, отражающая сложные взаимодействия с
окружающим, уже rотовз. Речь только прирастает к этой
архитектуре как компонент, который облеrчает, д-елает
экономны м общение и обеспечивает все абстракции l .
1 п. К. Анохин. За творческое сотрудничество философов с фи-
302

Что может ,быть идеальнее любни Данте к Беатриче?1
Это образ любви, который веками воспевается -поэтами.
Но, увы, биолоrическая природа человека одинакова.
И потому мы можем сказать, что, к сожалению,' и Данте
в то время не миновало повышенное выделение адренали-
на. Это суть биосоциальной природы человека. Нет ни
одноrо caMoro BbIcoKoro акта самовозбуждения без какой--
то реакции сосудов, сердца и т. д. Недаром вся наша 'ли-
тература, вся история связывает сердце с эмоциональны-
ми побуждениями. Но что такое сердце? Это хитроумно
сплетенный клубок мышц... И наша задача  задача фи..
лософов и естественников  дать разумный анализ роли
социальноrо и роли биолоrическоrо даже в ,самом ,вы,со-
ком этическом или эмоциональном процессе 1 .
Являются ли... принципиальные механизмы интеллек-
та специфическими только для человеческоrо мозrа? Это
вопрос краеуrольный, поскольку он очень тесно связан
с друrими вопросами, например, с таким: есть ли интел-
лект у животных и коrда и. у каких животных он появил--
ся В процессе эволюции?.
Отвечая на поставленные выше вопросы, мы должны
прежде Bcero высказать основное положение, сложив-
шееся у нас в результате мноrих лет работы над описан-
ными выше свойствами интеллекта: ни одно из тех
свойств мозrовой деятельнос'frИ, которые мы выше рас-
сматривали как характерные признаки интеллекта, не
появлялось внезапно, н.а KaKOMTO «рубиконе», до кото-
poro этоrо свойства не было и после KOToporo оно появи-
лось.
Все эти свойства возникли уже на заре зарождения
жизни, и все они являлись уже тоrда частью динамиче
ской физиолоrической архитектуры. Больше Toro, они
явили'сь conditio sine qиа поп caMoro развития живых
с\тществ... 2
'"
зиолоrами. Ленинская теория отражения и современная наука. Ма-
териал Совещания по современным проблемам материалистической
диалеК1'ИКИ, 7 9 апреля 1965 rода. М., '1966, '284,293.
1 п. К. Анохин. Заключительное слово. Философские проблемы
биолоrии. Труды 2ro Всесоюзноrо совещания по философским вопро
сам cOBpeMeHHoro естествознания, посвященноrо 1 ООлетию со ДНЯ
рождения В. и. Ленина. М., 1970, 262............270..
2 п. К. Анохин. Философский смысл проблемы eCTecTBeHHoro
и искусственноrо интеллекта. Вопросы философии, 1973, N2 6, 8397.
303

Есть ли интеллект у животных? Коrда и у Koro он
появился в процессе эволюции животноrо мира? Долrие
rоды работы над этими вопросами убедили меня в том,
u U
что НИ одно из тех своиств мозrовои деятельности, KOTO
рые мы считаем характерными признаками интеллекта,
не поя,вилось в процессе эволюции внезапно. Не было ни-
KaKoro «рубикона», от KOToporo можно было бы начать.
отсчет вреl\1ени существования этих свойств. Все эти
свойства появились уже на заре зарождения жизни...
Недоумение сразу рассеется, если мы предстаВИl\I, как
все это происходило. Например, попробуем ответить, при
каких условиях возможно предсказание. rлавным усло-
вием предсказания, очевидно, является то, что ряд каких
то событий повторялся в прошлом несколько раз. Мы rvl0
жем предсказать, что после дня наступит вечер не потому,
что знаем, что зеl\lЛЯ вращается BOKpyr солнца, а потому,
что этот нерушимый ход событий повторяется в течение
миллиардов лет. Здесь речь шла о человеке. Но можно
привести буквально сотни примеров приспособления че
рез предсказание, известных в животном мире...
Начав с примитивноrо протоплазмтическоrо «пред
сказания», эволюция усовершенствовала этот процесс в
u
человеческом мозrе до такои степени, что мы. можем со-
вершать целое путешествие в будущее в ответ на какой
нибудь сиrнал из внешнеrо мира. Мозr стал opraHoM, ко-
торый в каждый момент сочетает в себе прошедшее, на-
стоящее и будущее...!
Если человеку не приходилось с детства сдерживать
свои поступки, руководствуясь определенными социаль-
ными мотивами, т. е. тормозящими влияниями, то для
Hero в дальнейшем всякое вынужденное и катеrорическое
ТОР10)l{ение эмоций будет внезапным, а это как раз и MO
жет стать опасным. Мы должны воспитывать в ребенке
именно комплексы тормозящих возбуждений, т. е. разви-
вать сознательность в широком смысле. Тоrда всякое тя-
желое переживание уже в момент cBoero зарождения.-
станет сиrналом к формированию HOBoro эмоциональноrо
комплекса;- который сможет нейтрализовать неприятное
переживание.
Есть MHoro условий, которые создают у человека
I п. К. Анохин. Сотворить человека, не познав человека? «Лите
ратурная rазета» 1111 июля 11'>973 r., стр. 11.
304

устойчивость против длительных отрицательных эмоций.
Это прежде Bcero творческий труд, дающий наряду с мо-
u u u
ментами сомнении и разочаровании высочаишую степень
удовлетворенности. Во всяком случае человек должен
всеrда иметь некоторый «фокус» интереса к чемуто
большому, социально полноценному, дающему радость
удовлетворения. Но и тоrда нужна строrая лоrическая
работа над эмоциями...
Какое побуждение перетянет на весах данной лично.
сти? Что сможет противопоставить человек паrубному
действию длительных отрицательных эмоций. Есть ли у
Hero для этоrо в запасе нужный баrаж? Воспитание эмо-
ций вырастает в проблему идейноrо воспитания людей.
Вот почему я rлубоко убежде, что чисто медицинская
проблема предупреждения сердечнососудистых заболе-
ваний (именно HeBporeHHbIx заболеваний) должна -стать
u u U
комплекснои: социальнои, педаrоrическои и медицин-
ской 1 .
Для нейтрализации чрезмерных эмоций есть надеж-
ный путь: тренировка, воспитание чувств с paHHero дeTCT
ва. Более сильное воздействие или эмоция всеrда затор
маживают более слабую. Особенность человека  суще-
ства социальноrо  в том, что сумма возбуждений чисто
человеческоrо характера всеrда сильнее биолоrической
страсти. Известно, что люди нередко сознательно идут
на смерть во имя идеи, rероически преодолевая самую
сильную биолоrическую эмоцию  страх смерти. Поэтому
воспитание чувств должно быть серьезным помощником
идейноrо воспитания человека, способствовать развитию
сознательности, мудроrо и широкоrо взrляда на жизнь.
.,..Я сказал бы даже больше: лоrика  отличная штан-
ra и rантель для ума, она всеrда поможет сдерживать
свои поступки, снизить отрицательный тонус психики,
руководствуясь чисто ел<?веческими, социальными мо-
тивами 2 .
...Центральное, если можно так выразиться, стратеrи
u u u
ческое положен.ие эмоции во всеи п.сихическои деятель-
ности определяется прежде Bcero тем, что они находятся
ка'к бы между познавательной и волевой деятельностью,
J П. К. Анохин. Воспитание эмоций. «Известия», 3O.V-----i1965 r.,
стр. 5.
2 п. К. Анохин. Ваши эмоции. «Культура И жизнь» , il.966, Н2 2
2728. '
305

связывают их, имея Cal'vl0e непосредственное отношение
к тому, что называется активностью человеческоrо созна-
ния.
Какова бует реакция человека на одно или друrое
явление внешней среды, каков будет ero поступок при
определенной ситуации, в большей степени зависит от
эмоциональной реакции личности на это явление, на эту
ситуацию.
Эмоции также иrрают оrромную роль в формировании
этическоrо сознания человека. Так, нередко в жизни мы
встречаем людей, которые ведут себя в разрез с нормами
моральной жизни общества не потому, что эти люди не
знают их, а только потому, что со стороны личности от-
сутствует эмоциональная реакция на эти поступки. Те
взrляды на сущность этическоrо сознания, которые не
учитывают значения эмоций и особенно чувств, С. л. Ру-
бинштейн справедливо называет моральным рационализ-
мом. Сложные этические чувства, как правило, являют-
ся мотивом мноrих волевых действий...
При осуществлении поступков человека всеrда возни
кает сравнение последствий этих поступков с этическим
идеалом (долrом) личности. В результате этоrо всеrда
возникают те или иные этические чувства. Если поступок
(практически осуществленный или только заДУl\1анный)
совпадает с этическим идеалом личности, то возникают
положительные этические чувства, утверждающие, «под-
крепляющие» этот поступок. Если этоrо совпадения нет,
то возникают отрицательные чувства, которые тормозят
подобные поступки или намерения личности. При этом
сущность этих чувств как специфическоrо отражения
действительности заключается в TOl'vl, чтобы, используя
каждый раз в определенной специфической комбинации
различные эмоциональные реакции, так «перестроить»
все свойства личности и физиолоrические отправления
орr.анизма, чтобы сделать протекание деятельности, санк-
ционированной положительными чувствами, обязательной
для личности, а поступки, вызывающие отрицательные
этические чувства, невозможными или невероятными..
Труд............ самое человеское проявление их всех, при-
сущих людям; это он создал, сформировал caMoro челове..
1 п. ,К. Анохин. Психическая форма отражения действительности.
.П енинская теория отражения _ и современность. София, «Наука и ис
кусство», 1969, 109'188.
306

ка н теперь стал нашей первейшей и естественной необхо-
димостью.
Однако сам труд.......... лишь одно из звеньев в сложной
цепи механизмов человеческоrо поведения. Труду всеrда
предшествует цель, точнее то, что И. П. Павлов называл
рефлексом цели...
Пожалуй, нельзя более метко и точно охарактеризо-
вать ту оrромную роль, которую иrрают в жизни челове-
ка нервные комплексы цели, способные надолrо стать пу-
u u
теводнои звездон, иноrда даже на всю жизнь.
Вся наша жизнь состоит из непрерывной цепи форми-
рующихся целей, их достижения. Цель, сформированная
во всех деталях на основе окружающей нас обстановки
и систем возбуждения, определяет и наше будущее пове-
дение.
Человек 'существо социа.льное. В условиях социа..
листическоrо общества ясность намеченной цели, а вмес-
u u
те с неи и труд во имя этои цели приносят счастье, pa
дость,. удовлетворение. Он ......... источник жизнерадостности,
бодрости, здоровья. Коrда жизнь течет без цели, без ТВОР"
чества, без борьбы, без эмоциональной оценки результа
тов, тоrда н труд не дает удовлетворения, он превращает
ся в набор процессов, нудных, утомительных. А коrда
жизнь озарена большой и вдохновляющей целью, то и
труд для человека приобретает иные качества: он дела-
ется желанным и радостным, кажется леrким и неутоми-
тельным, вызывает новые приливы энерrии... 1
Сознание является свойством высокоорrанизованной
f\<Iатерии  мозrа человека, продуктом и необходимой
v u u
сторонон трудовои деятельности и существующем на ее
основе общественной жизни.
Под воздействием труда психическая форма отраже-
ния, свойственная животным предкам человека, посте-
пенно превратилась в сознание, в осознанное отражение
действительности. Исходным пунктом этоrо процесса "был
переход высокоразвитой породы обезьяны к использова-
нию предметов природы для получения cOOTBeTcTBeHHoro
u U
результата, связанноrо с удовлетворением тои или инои
 потребности орrанизма. Сначала эти действия были еди"
ничными случаями, но поскольку они, как правило, при..
I п. К. Анохин. Основа жuзни человеческой. Охрана труда .и со.
.циальное страхование, '1963, Н!! 2, 1820.
1:-
301

водили к положительному реЗУЛ,ьтату, способствовали
удовлетворению той или иной потребности, на их основе
стал вырабатываться условный рефлекс, .а с ним вместе
и привычка при соответствующих условиях испод'ьзовать
.предметы природы в виде «орудий»... . .
fla определенной стадии развития этой деятельности
рассматриваемые животные в случае отсутствия необхо-
димоrо «орудия» для осуществления Toro или иноrо дей..
ствия начинают предпринимать попытки .приспособить
u u
неприrодныи для этои цели предмет, изменяя ero в- нуж-
ном направлеии. Появляется тенденция создавать необ-
ходимые «орудия» путем соответствующей обработки тех
или иных предметов... ,
Развитие этой тенденции у животны.х предков челове-
ка обусловило постепенное' превращение рефлекторных
u u
деиствии в осознанную деятельность, направленную на
. изменение окружающей действительности специально
созданными орудиями. Эта деятельность становится необ-
ходимой формой связи выделяющихся из животноrо со...
стояния существ между собой и с окружающей их дейст..
вительностью. Она ставит их в определенные от их воли
не зависящие отнощения и тем самым объединяет их в
единое, орrанически связанное целое. Чтобы это моrло
возникнуть, нормально функционировать и развив.аться,
необходима была известная соrласованность в действиях
индивидов, их образующих. Но это предполаrало уясне-
ние единой цели и зада.ч, распределение функций в про-
цессе их осуществления. Все это делало необходимым
обмен мыслями между совместно действующими индиви-
дуума.м.и... 'Возникшая потребность обусловила появление
и средства ее удовлетворения. Таким средством и явился
язык. В языке сознание получило соответствующую ero
обществе}JНОЙ природе материальную форму существова-
ния. Через Hero мысли одноrо человека становились до-
ступными друrим людям, всему коллективу... Посредством
языка формирующиеся люди обменивались между 'собой
мы'слями, добивались необходимой для коллекти:в'ноrо
труда и оБIЦественной JКизни соrласованности действий.
Будучи связанным с трудом и возникшим На ero осно-
ве обществом, сознание имеет социальную природу, яв-
ляется необходимой стороной общественной формы дви"
.жения материи, хотя и существует через сознание отдель-
н'ых индивидов, составляющих общество. Каждый инди-
308

-вид через действующий язык, средства. труда, способы
деятельности ,овладевает накопленным обществом оПЫТОм
и переДает 9бществу свой индивидуальный опыт, вопло-
щая ero в созд.аваемых духовных и материальных ценно-
стях ......... формах жизнМ и деятельности.
...Несомненно, сознание связано с определенными фи-
зиолоrическими процессами, протекающими в мозrу, IЮ
эти процессы сами по себе не способны породить созна-
ния.. Для ero возникновения необходимо существу,. обла-
дающему мозrом, включиться в систему общественных
о о
отношении, взаимодеиствоватъ с друrими людьми, одним
СЛОВО,М, жить человеческой общественной жизнью.. Зна-
чит, физиолоrические процессы мозrа вызывают к жизни
u
сознание лишь в сочетании, вернее в орrаническои связи
с определенными общественными действиями, которые
совершает субъект, в связи с осуществлением той или
иной общественной функции. Больш Toro, нейродинами-
ческие связи мозrа, те ero структуры, на основе которых
возникает и функционирует сознание, формируются под
воздействцем. социальных факторов, практической дея-
тель,ности... Нельзя -призна.ть праВI}iЛЬНЫМ ут,верждение.,
что сознание есть функция, продукт, проявление или свой-
ство физиолоrических взаимодействий, т. е. биолоrиче-
ской формы движения материи. Она есть свойство, про-
дукт,. результат общественных взаимодействий, общест-
венной- формы' движения материи, которая в снятом виде
включает в себя все друrие предшествующие ей низшие
формы движения, в частности, физическую, химическую
и биолоrическую. Учитывая все это, правильнее, на наш
взrляд, rоворить- связи сознания не с физиолоrически-
ми процессами мозrа, а с самим мозrом, и не просто с
мозrом, а с человеческим мозrом, ибо здесь в определен-
ной степени будет выражаться мысль о принадлежности
мозrа как opraHa мышления, а с ним вместе и сознания
как ero- функции к более высокой форме движения мате-
рии, чем биолоrическая форма.
...Опираясь на правильное понимание де"йствительно-
сти, знание тех или иных ее необходимых сторон и свя-
зей, человек как бы заrлядывает в будущее, воспроизво-
дит в виде идеальных образов то, чеrо еще нет, но что
u о
должно произоити вследствие тех или иных изменении
окруающей действительности, тех 'или. иных воздейст-
вий на нее. На о.снове -?Toro опережающеrо отражения
ЗО9

действительности он ставит соответствующие цели и ПОД"
чи.няет им свое поведение, свои действия. Основыва!О-
.щееся на знании необходимых сторон и связей ЯflЛний
внешнеrо мира, понимании тoro, ЧТО ПРОИСХОl(ИТ В окру-
жающей действительности, предвидение будущеro и свя-
занное с ним целеполаrание СQCтавляют важнейшую
функцию еознаиия. Осуществление этой ФУНКЦИIf отли-
чает человеческое ПQведение от поведения животноrо, че-
ЛQвеческую разумную деятельность от инстинктивных
u v
денствии жft80ТНЫХ...
Сущность человеческоrо отношения к действитель"о
TH составляет творчеСТJ;JО, основывающееея на QтражеН'ии
v v
существующеи д.еиствительности и ее реальных ВОЭМОЖ
ностей, ее неоБХОДИМрlХ сторон и связей, объективных
законов ее изм-енения н развития....
В J1И.ЧНОGТИ:ЧeJlОвека-нет биолоrичеСКQrо и соuиальц.о
ro. Социа.цьное ----- это усложнение, высший уровень К-ОМ-
петенции высшей нервной деятельности. Поэтому слово
«и» нас путает. Нет «и», а есть социальная орrанизаnия
u
высших возможностеи нашеrо мозrа, ero социальное со-
.Аержание, TO что уже создает ЛИЧ 1 ность 2 .
l"
.. :8: *
Наша исходная точка зрения  рассматривать безу..
словный и условный рефлексы как продукт историческоrо
развития и как ннтеrральные процессы орrанизма  по-
MoraT нам во MHoroM использовать и друrие работы.... на
первый Бзrляд непосредственно не ОТНОСЯIЦиеся к проб-
v u
леме выIшеии нервнон деятельности.
Оеобенно это относится к работам по эмбриоrенезу
u
нер&нон деятельности.
Здесь введена в поле зрения та поrраничная ЛИНИЯ.
rде переплетаются врожденные и приобретенные ,черты
поведения животных. Такой комплексный ПОДХОД откры-
вает перед нами новые возможности в ПОJlимании меха-
низмов высщей нервной деятельности и, естественно, при-
водит в отдельных случаях к расширению прежних пред-
I П. К. Анохин. Психическая форма отражения действительности.
Ленинская теория отражения и СОВ.ременность. Софня, «Наука И ис
кусство», 1969, 109188. .r
2 п. К. Анохин. CTeHorpaMMa выступления на Всесоюзном, СИМПО-
зиум. «Проблема личности». М., 12 марта 197'0.
3Н)

ставлений. и к замене некоторых рабочих rипотеэ. Эти
изменения творческоrо характера. Они позволяют по-н.о-
u u
ВОМУ рассматривать механизмы высшеи нервнои деятель-
ности., в связи с чем возникает ряд новых вопросов, тре-
бующих исследования. Они делают более четкой ту rpa-
ницу, у которой кончается непоколебимая сила фактиче-
ских знаний и начинается творческая роль низбе)Кно
сменяющихся, но всеrда ведущих вперед рабочих rицо-
тез. ..
Прежде чем ответить на этот вопрос, -я сообщу о тех
исследованиях нашей лаборатории, блаrодаря которым
мы получили представление о самом интерсном для нас
моменте' в орrанизации безусловноrо рефлекса, а имен-
но, о ero :разв.итии В эмбриональном периоде.
Как. складываются безусловный рефлекс и все ero
аппараты у эмброна и коrда на нем как на основе начи-
нают образовыватья условные рефлексы?
Безусловный рефлекс, с точки зрения эмбриоrенети-
ческой и морф,оrенетической, должен представляться нам
как функциональное проявление системы структурных
отношений, подrотавливаем,ОЙ на протяжении установ-
ленных нами эмбриональных стадий.
С KaKoro же момента врожденная форма деятельно-
сти способна стать основой для образования условных
связей?
...«Обрастание» врожденной деятельности условными
компонентами происходит сразу же после рождения пу-
тем пост.епенноrо расширения в жизненном опыте собст-
венно рецептивной зоны беЗУ1словноrо рефлекса, которая
является в этом смысле первичными «входными ворота-
ми» В данную безусловную деятельность.
Практически это означает что ни у одноrо взрослоrо
животноrо мы никоrда не имеем «безусловноrо рефлек-
са», если .ero понимать как врожденную деятельность в
собственном смысле слова. У всякоrо животноrо, про-
u 
живше.rо несколько часов и диен после рождения, врож-
денная .деятельность приобретает все новые и новые по-
воды к своему проявлению. В результате каждя первич-
пая врожденная деятельность образует такой функцио--
нальный комплекс, в котором к рецептивному полю соб- .
ственно .«безусловной» деятельности незаметно и посте-
u
пенно присоединяются все виды рецепции орrанизма, со-
ответственно их морфоrенетическому Gозреванию.
311

Естественно поэтому, что наиболее блаrоприятныIM
«индифферентным» раздражением для выработки пер-
вых условных рефлексов у новорожденноrо будет раздра-
жение, близкое по качеству и по пространственному рас-
положению к раздражению тех рецепторов, которые мор-
фоrенетически созревают к моменту рождения и являют-
ся пусковыми для данной врожденной деятельности.
Здесь мы подходим к трудно разрешимому вопросу: яв-
ляется ли данное раздражение в общепринятом смысле
«условным» или «безусловным». .
Так, например, у некоторых новорожденных детей
можно вызвать сосательные движения не только раздра-
 u u  U
жением деиствительнои рецептивнои зоны сосательноrо
рефлекса, т. е. области rуб. Сосательные движения появ-
ляются также и в ответ на раздражение кожи на OTдa
ленных участках лица, например около уха.
Обычно такая rенерализация рассматривается как
явление, основанное на повышенной возбудимости какой
либо области центральной нервной системы. Факт расши-
р,еН1ИЯ рецептивной зоны сосатеЛЬНQrо рефлекса у rолод-
Horo rрудноrо ребенка может быть объяснен тем, что Ha
несением кожноrо раздражения мы вскрываем доминант-
ное состояние функциональной системы являющееся
следствием повышенной пищевой возбудимости (Ухтом-
ский ) .
Нас, однако, интересует не сам факт доминантности,
а те рецепторные зоны, с которых эта доминанта может
быть выявлена наиболее успешно. Далее наступают уже
выработка и дифференцировка условных реакций по за
u u
конам, установленным в учении о высшеи нервнои дея-
тельности. Этот анализ дает возможность поиному по- 
ставить вопрос о механизмах выработки первичных
условных рефлексов.
При выработке условноrо рефлекса у взрослоrо жи-
BOTHoro мы обычно rоворим, что происходит «замыкание»
. условной связи между индифферентным раздражением
и безусловным раздражением, на основе их совпадения
во времени.
Все приведен.ные выше данные указывают на то, что
правильнее бло бы'rоворить не о соединении индиф-
ферентноrо стимула с врожденной реакцией в ее чистом
виде, а о вхождении HOBoro стимула в сложный комплекс,
в основе KOToporo хотя и имеется ВРОJКденная деятель-
312

ность, но она уже до этоrо в значительной степени «об-
росла» условными компонентами. Естественный опыт'
животноrо, приобретенный им после рождения, облеrча-
ет исследователю переход ко все большему и большему
расширению количества условных стимулов в экспери-
ментальной обстановке. Надо, однако, помнить, что при
образовании условноrо рефлекса всякий новый стимул
входит в уже rотовую индивидуально приобретенную
систему отношений, объединенных на основе первичной
врожденной деятельности.
Индифферентный раздражитель никоrда не соединя-
ется непосредственно с врожденной деятельностью.
Врожденная деятельность в ее чистом виде исчезает на.,
всеrда уже в первые моменты после рождения животно-
ro. Она превращается в комплексы реакций, которые и по
форме воспроизведения и по содер:жнию процессов зна-
чительно обоrащены в результате жизненноrо опыта... 1
В свете разобранных выше исторических закономер-
HocTew формирования биолоrических основ.услонореф-
лекторной деятельности становится очевидной вся искус-
ственность целоrо ряда вопросов, относящихся К услов-
ному рефлексу. Коrда в эволюции появился условный
рефлекс? Есть ли «условный рефлекс» у простейших рас-
тений? Может ,ли врожденная деятельность быть сиrналь-
U? .
нои. И Т. д.
С изложенной выше точки зрения, универсальным
принципом приспособления животноrо к условиям ОКРУ- 
жающеrо мира служат опережающее отражение последо-
вательно и повторно развивающихся событий внешнеrо
мира, «предупредительное» приспособление к предстоя-
U
щим изменениям внешних условии или в широком смыс-
ле  формирование подrотовительных изменений дЛЯ 9У-
дущих событий.
Как мы видели, этот принцип имеет силу уже с пер-
вых этапов формирования живой материи. Поэтому воп-
рос может быть только о форме, в которой этот принцип
опережающеrо отражения внешнеrо мира представлен на'
данном уровне развития. У одноклеточных он представ-
лен в форме цепей химических преобразований, опере-
жающих развитие последовательноrо ряда внешних со-
1 п. К. Анохин. Узловые вопросы в изучении Высшей нервной
деятельности. Проблемы высшей нервной деятельности. М. 1949
9 131. ' ,
ЗJЗ

бытий. У высших животных он проявляется в форме
участия специализированных нервных аппаратов, даю-
щих оrромный выиrрыш в быстроте опережения. Однако
во всех случаях эта форма опережающеrо отражения
имеет одну и ту же решающую характерную черту 
сиrнальность. Для животных, имеющих нервную систему,
это и будет условный рефлекс. -
В свете сказанноrо теряет смысл и второй вопрос:
можно ли выработать временную связь у простейших и
растений?
Поскольку и те и друrие представляют собой живые
образования со сложными молекулярным и мноrо'клеточ
ным строением и поскольку они подвержены постоянным
рядам последовательных и ПОВТОРЯЮIЦихся воздействий
(особено последние), постольку можно с определенно
стью утверждать, что и те и друrие уже имеют натураль-
ные сиrнальные изменения или эти изменения можно BЫ
работать заново. При этом толыко надо соблюсти изло
женные выше требования  длительность повторения
и достаточно удачно выбранный существенный фактор
для жизни данноrо растения. Совершенно отчетливо ре-
. шается также и третий, кардинальный для физиолоrа
высшей нервной деятельности, вопрос о врожденных pe
акциях сиrнальноrо типа. Мы уже rоворили, что сиrналь-
ность  наиболее характерная черта для условноrо реф..
лекса. Именно эта черта  опережающее отражение,дей-
ствительности  приобрела в условном рефлексе на-ибо-
лее выраженный и специализированный вид. Однако по
общепринятой классификации врожденные, т. е. безуслов
ные, рефлексы не MorYT иметь caMoro xapaKTepHoro
свойства условноrо, т. е. сиrнальноrо значения.
Фактический материал нашей лаборатории по изуче-
нию эколоrической обусловленности первых поведенч&
ских актов новорожденноrо показал, однако, что этот
вопрос не может быть решен так просто. Исследования
нашеrо сотрудника Я. А. Миляrина показали, что, вылу-
пившись из яйца, птенец rрача сразу же безотказно
реаrирует поднятием rоловы и раскрытием клюва, т. е.
пищевой реакцией, на такие раздражители, которые сами
по себе не имеют никакоrо пищевоrо значения (движение ,
воздуха, звук Kap-p, сотрясение rнезда). Анаиз нату-
ральной эколоrической ситуации, в которой живут rрачи
в первые дни после рождения, показал, что все три при-
314
-", .J

веденные выше аrентз имеют эколоrическое значение и
служат сиrналами предстоящеrо вкладывания пищи от..
ЦОМrрачом в раскрытыIй клюв птенца...
И поскольку не было еще случая чтобы в истории на-
шей планеты с момента зарождения жизни не было ат-
мосферноrо воздуха, постольку рецепторы, воспринимаю-
щие ero движение и соответствующие реакции нервной
системы, вошли в длинный ряд тех последовательных
изменений HepBHoro субстрата, которые предшествуют
моменту кормления. Образовались закрепленные наслед-
ственные структурные связи, обеспечивающие опережаю--
щее отражение внешних событий принципиально так же,
как это нами было показано выше и для первичных про-
,топлззматических образований. ,"
В самом деле, движение воздуха  не «пищевой про-
дукт», оно,не является безусловным раздражителем в том
смысле, как мы ero понимаем в обычной трактовке пав-
ловской I1IКОЛЫ. ОНО  истинный сиrнал кормления, но
вместе с тем все структурные предпосылки' для восприя-
тия и реализации этоrо раздражения вполне созрели уже
только на одном морфоrенетическом основании в периоде.
эмбриоrенеза... 1
Суммируя все описанные выше результаты опытов, мы
должны поставить перед собой вопрос: какую форму
нервной деятельности представляют собой комплексные
реакции только что вылупившеrося rрачонка на движение
воздушной струи? Является ли эта реакция «условной»
или «безусловной»?
При внимательном анализе оказывается, что эту реак-
цию только что вылупившеrося птенца мы не можем
u u u
отнести ни к тои, ни к друrои катеrории реакции, если
будем исходить из существующих в настоящее время
определений таких реакций. Реакция только что вылу-
пившеrося птенца на движение воздуха содержит в себе
элементы и «условноrо» И «безусловноrо». Движение воз-
духа вызывает к действию функциональную систему, ко-
торая, несомненно, морфоrенетически была оформлена до
момента вылупления и, следовательно, в смысле учения
u u
о высшеи нервнои деятельности эта реакция птенца МО-
J п. К. Анохин. Методолоrический анализ узловых проблем ус-
JIOBHOrO рефлекса. Философские вопросы фиэиолоrии высшей нервной
деятельности и психолоrии. М., 1963, 15614.
315

жет быть без колебаний названа «врожденной реакцией».
Однако само движение воздуха, которое соответству-
ет в природе движению 'Воздуха, вызванному крыльями
подлетающеrо к rнезду отца, никак не может быть назва-
но «безусловным» раздражителем, поскольку это не дей-
ствие самой пищи, а только неизбежный предшественик
ее получения. СледоватеЛЬ!IО, вся реакция на движение
воздуха разыrрывается по сиrнальному типу и в этом
смысле она вполне может быть названа «условной реак-
u .
циеи».
Уже одна эта неопределенность в квалификации опи-
санной нами реакции убеждает нас в том, что четкой
rраницы между врожденной и приобретенной формами
деятельности в действительности не cyrцecTByeT. Если 
u
основу рассуждении положить закон сиrнальности, от-
крытый И. .П. Павловым, то мы должны будем прийти
к выводу, что эволюция может осуществить сиrнализацию
жизненно важных факторов как путем морфоrенетиче
cKoro акрепления определенных нервных структур opra-
низма, так и путем образования временных ассоциаций
u
в условиях постнатальнои жизни орrанизма.
Здесь мы вплотную подходим к одной замечательной
закономерности в развитии приспособительных реакций
орrанизма, которая может быть названа после.н.ователь-
ной деятельностью биолоrической сиrнализации...
Исходя из этих рассуждений, мы должны сделать вы-
вод, что для каждоrо данноrо животноrо в специфических
для Hero условиях существования MorYT быть более из-
менчивые, менее изменчивые и, наконец, постоянные фи-
ические факторы. Проrрессивная эволюцйя сводится,
с нашей точки зрения, именно к тому, что те реакции
животноrо, которые в истории ero развития БыIии связа-
ны с ПО'tоянными факторами, переводятся на бодее вер-
е . .. у ,
ный И более экономный путь реаrирования. Это и есть
врожденная деятельность, которая, хотя и имеет rOToBbIe
структуры, но в таIfОЙ же степени может осуществляться
по сиrнальному типу, как и истинный условный рефлекс,.
связанный с менее постоянными и изменчивыми условия-
м:и внешнеrо мира. Те и друrие факторы внешнеrо и
BHYTpeHHero мира, связанные с пищевым поведением, яв"
ляются только более или MeHee вероятными сиrналами
одноrо единственноrо безусловноrо процесса......... удовлет",
ворения TKaHeBoro rолода.
316

Уже с незапамятных времен животные выработали
в процессе эволюции два типа приспособления к внеш..
ней среде. Оди.н из них заключается в том, что необходи-
мые для жизни животноrо условия внешней среды приво-'
дят К развитию определенных структурно за.репленных
систем, которые и обеспечивают точные приспособитель-
ные акты, как только возникает определенное раздраже..
ние. Друrой тип заключается в выработке при усложне..
нии условий существования животных таких нервных
структур и механизмов, которые с caMoro начала имеют
способность связываться с любыми, как бы они нlи были
JJзменчивы, внешними условиями.
Для этоrо должно быть обязательно соблюдено одно
требование: эти условия должны приобрести определен..
ную постоянную 'значимость по отношению к основным
функциям орrанизма. Это означает, что и в том, и в дру-
rOM случае раздражающие areHTbI служат для животно-
ro сиrналами: Однако в первом случае, в связи с абсолют-
НЫМ постоянством сиrнала в данной обстановке, аппара-
ты реакции становятся стабильными и закрепляются в
определенных структурах, в то время как во втором слу-
чае, коrда сиrнальная значимость внешних факторов He
постоянна, приспособление осуrцествляется наиболее
подвижной частью rоловноrо мозrа  корой. Принципи-
ально же и те, и др_уrие служат сиrналами для единствен-
Horo «безусловноrо» удовлетворения TKaHeBoro rолода...
С помощью каких механизмов в орrанизме развива..
ются нервные структуры и целые функциональные систе..
мы, точно соответствующие стабильным факторам усло-
вий ero существования? Развиваются ли они только на
основе eCTecTBeHHoro отбора более приспособленных или
в процессе отбора накапливаются особенности приобре-
TeHHoro поведения, которые фиксируются в определенных
наследственно закрепленных структурах?
На этот вопрос сейчас трудно ответить; он должен
стать предметом специальных исследований. Ясно, одна-
ко, что всякое изменение внешних условий сначала при-
водит к перемене выработанных уЖ'е до этоrо форм по-
ведения и только при длительном действии вновь создав-
u
ШИJCся условии су,ществоваlНИЯ система структур, вовле-
ченных в реакцию, становится врожденной. "
Удобство развиваемой нами точки зрения на соотно-
шение «врожденной» и «ПР1иобретенной» деят.ель,ности за-
317

ключается прежде ,Bcero в том, что она дает возможность
объясить все варианты приспособительной деятель-
ности различных животных. Она показывает, как широко
варьирует rраница, отделяющая «врожденное» от «при-
обрет-енноrо», и вместе с тем вскрывает единство зако-
нов, по которым в филоrенезе создавалась морфофизио-
лоrическая OCOBa приспособительной деятельности >ки.
вотных. Наша точка зрения приводит нас к выводу, что
единственным критерием в орrанизации приспособитель"
ной деятельности является закон сиrнал. Ему подчине-
ны все процессы, начиная от самых отдаленных измене-
ний внешних условий до самых rлубинных процессов,
протекающих уже внутри орrанизма, и только лишь ме-
ханизмы действия и реализации сиrналов различны в за-
висимости от Toro, насколько биолоrически является
rарантированным конечный положительный эффект дан-
Horo сиrнала.
Все это лишний раз подчеркивает, какую оrромную
роль в- эволюционном процессе имеет принцил сиrнали-
зации, введенный в нау,ку и. П. Павловым. Важно толь..
ко, чтобы этот принцип сиrнализации был оценен во всем
ero широчайшем биолоrическом значении...!
,
Публикция подrотовлена
К. В. UUулейкиной и
Е. М. Боrомоловой..
I П. К. Анохин. Узловые вопросы в изучении высшей нервной
деятельности. Проблемы высшей нервной деятельности. М., 1949,
9131.
....

РОЛЬ СОЦИАЛЬНЫХ И БиолоrИЧЕСКИХ
ФАКТОРОВ В ВОЗРАСТНОЙ ЭВОЛЮЦИИ мозrА
л. О. БАДАЛЯН, А. и. миронов (Москва)
Проблема взаимодействия социальных и биолоrиче..
ских факторов в процессе формирования человеческой
личности тесно переплетается 'с вопросом о' роли этих
факторов в возрастной эволюции мозrа, поскольку осо-
бенности высшей нервной деятельности накладывают
отпечаток на мноrие специфические характеристики лич..
ности. И хотя примат социальноrо в человеке сеrодня не
вызывает сомнения, все же в анализе конкретных аспек-
тов этой проблемы допускаIQТСЯ методолоrические ошиб..
ки. В частности, новорожденноrо и rрудноrо ребенка не-
редко рассматривают как биолоrическое существо, кото-
рое лишь в процессе воспитания «обрастает» социальны-
ми навыками. Такая точка зрения волей-неволей застав-
ляет предполаrать изначальный антаrонизм биолоrиче..
CKoro и социальноrо, вечное стремление «биолоrических
, u
мотивации» преодолевать «социальные оrраничения» и
запреты.
С друrой стороны, имеются попытки представить ново..
рожденно,rо как «индифrферентное ничто», «онтоrенетиче-
u
скии нуль», из KOToporo воспитание может вылепить все,
.что уrодно. В подобном подходе практически полностью
отрицается роль врожденных особенностей, моrущих в
отдельных случаях быть биолоrическими рамками, пре-
пятствующими воплощению тех или иных социально-де-
терминированных модификаций.
Основной причиной этих и друrих методолоrических не-
u V
точностеи является, вероятно, механистическии подход к
проблеl\'Iе взаимодействия социалъноrо и биолоrическоrо.
319

Поэтому противоречие этих факторов может выступать
u
He как движущая сила развития, а как досадныи aHTaro-
низм, с друrой же стороны, единство указанных факторов
рассматривается не как динамическое взаимопроникно-
вение, а в виде алrебраической суммы, набора слаrае-
мых.
В настоящем сообщении предпринята попытка рас-
смотрения взаимодействия социальных и биолоrических
факторов в процессе paHHero онтоrенеза нервной системы
человека.
Этапы внутриутробноrо развития нервной системы де-
тально изучены эмбриолоrией и возрастной физиолоrи-
ей. Четко зафиксированы даты формирования нервной
трубки, дифференцировки мозrовых пузырей, образова-
ния основных мозrовых структур и т. д. Накоплен обшир-
u u U
ныи материал, rоворящии о существовании «жесткои»
проrраммы развития, эволюционно отработанной и reHe-
тически зафиксированной. Получены данные о разнооб-
разных rенетических дефектах, нарушающих эту про-
rpaMMY  начиная от rрубых аномалий развития и кон-
чая парциальными дефектами.
Таким образом, на первый взrляд, внутриутробое
развитие  чисто биолоrический процесс, имеющий вы-
сокую степень надежности и автономности. Однако лю-
бые биолоrические сдвиrи нельзя рассматривать в отрыве
от условий внешней среды. Сеrодня становится очевид-
ным, что при изучении эмбриолоrии следует учитывать
и факторы эколоrии человека.
Эколоrический подход позволяет увидеть, что челове-
ческая среда обитания, т. е. ереда, созданная и изменен-
ная человеческой деятельностью, СУ1Цественно влияет на
внутриутробную ЭВОЛIОЦИЮ мозrа. rенетический матери..
ал, получаемый ребенком от родителей, во MHoroM зави-
сит от подбора супру)кеских пар, что уже является соци-
альным процессом. Разнообразные традиции, закономер-
ности определяют брачный выбор у человека и Tel\1 самым
в корне отличаются от половоrо отбора среди животных.
Развитие зародыша может быть нарушено не только
по биолоrическим причинам (rенетически детерминиро..
ванные заболевания и т. д.), но и средовыми факторами,
обусловленными деятельностью человека. Широко извес"
тен тератоrенный эффект талидомида. Получены данные
о вредном действии на плод кофеина, некоторых антибио
320

тиков, даже недоброкачественноrо картофеля. Некоторые
ХИIические вещества, применяемые в быту и промышлен-
ности, также MorYT оказывать вредное влияние на плод.
Нет надобности подробно rоворить о повреждающем
действии ионизирующеrо излучения. Даже целый ряд за-
болеваний матери, неблаrоприятно отражающихся на
течении беременности, может быть обусловлен профес
сиональными вредностями.
Хотя перечисленные социально опосредованные воз-
действия на биолоrическую «проrрамму развития» носят
u u
неrативныи, повреждающии характер, можно заметить,
что rосударственная система- охраны здоровья беремен-
ных, конечно, является важным позитивным социальным
фактором. В то же время вопрос об охране окружающей
среды от заrрязнения возникает в новом аспекте, в аспек-
те охраны плода от вредных факторов внешней среды.
1 Биолоrической эволюцией не были предусмотрены
l\lетоды защиты от тех мноrочисленных вредоносных
areHToB, которые изобрел человек. Таким образом, мы
видим здесь определенное противоречие между биолоrи-
ческими механизмами и меняющимися социальными фак-
торами. Но это противоречие должно стимулировать
именно к созданию оптимальных условий для развиваю-
щеrося внутриутробно ребенка и особеНJIО ero нервной
системы.
rоворя о специфической эколоrии человека, следует
рассмотреть вопрос о врожденных автомаТ:{fзмах ново-
рожденноrо. Мноrие авторы, отмечая крайне скудный
набор этих автоматизмов, пишут о «физиолоrической
недоношеНН'QСТИ» новорожденноrо ребенка. Пейпер отво-
дит ему промеЖУТО,9ное положение между птенцовыми
u
и выводковыми млекопитающими; новорожденныи чело-
век отличается чрезвычайной зависимостью от родителей
и неспособен сам передвиrаться, как представители птен-
цовых, и в то же время он Иl\lеет относительно сфрмиро"
ванные opraHbI чувств и может активно искать rрхдь ма..
тери, как представитель выводковых: Помимо сосатель-
u
ных автоматизмов, новорожденныи наделен элементар-
ными оборонительными реакциями. Рефлексы ползания
u u
и автоматическои походки в первыи месяц жизни прак-
тически не нужны, они выступают лишь как запроrрам-
мированные предвестники будущеrо. Не является жиз-
ненно важным также и хватательный рефлекс, тоrда как
11 Заказ 78
321

для детенышей обязьян он имеет большое значение.
Мноrочисленные исследования указывают на выражен-
ную незрелость коры больших полушарий, недостаточ-
ность связи между отдельными анализаторами.
Таким образом, с точки зрения человеческой среды
обитания, новорожденный  действительно «нуль», не-
приспособленное существо. Но как раз в этой неприспо-
собленности, недифференцированности и кроется биоло-
rическая специфика человеческоrо ребенка как предста-
вителя вида Ьото sapiens. Сравнительная физиолоrия
показывает, что чем раньше приобретается самостоятель,,'
ность в поведении, тем меньше способность к индиВиду....
альному обучению. Длительный период детства  это за-
лоr к усвоению самых разнообразных форм деятельности.
Таким образом, сцецифика новорожденноrо в том, что
биолоrическая проrрамма ero развития rораздо меньше
доrматизирована, чем у любоrо представителя живоrо
мира, а структурные особенности rоловноrо мозrа позво-
ляют образовывать необозримое число ассоциативных
связей. Именно скудный набор жестких, консер'вативных
автоматизмов дает возможность практически ежедневно
приобретать индивидуально выработанные формы реаrи-
рования.
Сказанное не означает, однако, что только условия
среды формируют подрастающеrо ребенка. Врожденные
особенности анализаторов, подвижность и сила нервных
процессов, ритм сна  бодрствования, веrетативная сфе-
ра  эти врожденные факторы накладывают отпечаток
на способности и способы обучения. Уже на первом меся-
це жизни, даже в стационаре, rде для всех детей условия
одинаковы, можно обнаружить значительные ..индивиду-
альные- различия.
Первоначальная неспецифичность, незрелость нерв-
ной системы ребенка предопределяет ero чрезвычайную
зависимость от социальной среды. Известно, как отража-
ется на развитии rрудных детей социальная депривация:
раннее отлучение от матери, недостаток контакта со
взрослыми. Нервнопсихическое развитие при этом за-
медляется. Некоторые авторы, в частности Пейпер, rOBo-
рят даже о том, что, придумав для ребенка отдельную
постель, мы тем самым лишили ero нормальной среды
обитания  тела матери.
Единство социальноrо и биолоrическоrо для новорож-
322

денноrо ребенка можно рассматривать именно как био
лоrическую предуrотовленность для активных средовых
ВL1ИЯНИЙ. Развитие мозrа после рождения идет не только
по пути увеличения ero массы, но и по пути 'Все Iбольшей
активации корыI больших .полушарий, усложнения KOpKO
воподкорковых взаимовлияний. В этом сложном процессе
тесно переплетаются биолоrическая и социальная [I:por
раммы развития. rOTOBbIe IK MOIMeHTY рощдеН1ИЯ ФУIНКЦИО-
НЛЬНЫlе системы, даIОЩ1ие, по терминолоrии п. К. Анохи-
на, l\Iинимальное обеспечение фу'нкции, ,все более Дlиффе
ренцируются, всту.пают в связь с друrими системами
и создают возможность для сложных форм реаr,ирования.
Взаlимопроникновение биолоrичееких и социальных фак-
тсров заключается .здесь в том, что социально п:риоБРlетен
ные навыки структур,ирую'тся в так называемых нейрон
ных ансамблях. В коре больших полу,шарий формируют
ся ,специфические для человека центры' rнозиса, пракси'са,
речевой деятельности. Первичный «биолоrический Kap
кас» подверrается на ранних этапах развития основатель-
u .., u U
нои переделке, причем эта .перестроика  не пассивныи
ответ на средовые влияния, 'а напротив, активная реор-
rанизация, «самопеределка» В процессе овладения сре-
дой. Например, автоматическое хватание, характерное
для первоrо месяца жизни, заменяется во втором полу-
rодии активным схватыванием предмета и исследователь-
ским манипулированием с ним. В этом усложнении совер-
шенствуются Не только физиолоrические механизмы хва-
тания, но и меняется ero качественный смысл: появляют-
ся l'vIежанализаторные связи, которые укрепляются и даже
u
перестраиваются в процессе взаимодеистия с окружаю-
щими предметами.
Соrласно теории системоrенеза п. К. Анохина, для
каждой функциональной системы формируется свой ак-
цептор действий, обеспечивающих сравнение запроrрам-
мированных результатов с получаемыми. На примере
эволюции акта хватаlНИЯ можно нидеть, что первоначаль-
ное безвыборочное, «слепое» схватывание заменяется
действием, для KOT<?poro формулируются задачи на осно-
ве полученных зрительных и слуховых раздражений, и
все это включается в исследовательскую деятельность.
ТаКИl'vl образом, формируется нейрофизиолоrический ме..
u
ханизм, сконструированныи в процессе воспитания ре-
бенка. Важную роль воспитания показывает тот факт,
11 *
323

что дети, с которыми мало занимаются взрослые, меньше
интересуются иrрушками, у них слабее выражена иссле-
довательская деятельность, стимулируемая зрением и
слухом.
Своеобразие взаимодействия социальных и биолоrи-
ческих факторов проявляется в таком мало изученном
феномене, как критический период rотовности к форми-
рованию функциональной системы. Известно, что так
называемые «детимауrли», выросшие в раннем детстве
среди животных и затем возвращенные в человеческое
общество, впоследствии так и не MorYT овладеть челове-
ческой речью. Известно также, что врожденная Tyro-
ухость или потеря слуха в раннем детстве приводит к
u
уrасанию речевои деятельности, нарушению ее развития.
Отсюда можно сделать вывод, что способность к форми-
рованию речевых центров в коре больших полушарий не-
одинакова в различные возрастные периоды. Именно в
раннем детстве существует наибольшая rOToBHoCTb к
овладению речевой функцией, и если эту rOToBHoCTb во-
время не использовать, наступают какието необратимые
изменения, резко затрудняющие усвоению речи. В этом
явлении можно видеть, что определенные биолоrические
закономерности онтоrенеза мозrа оказывают влияние на
овладение такой важнейшей социальной функцией, как
речь.
С друrой стороны, клиническая практика показывает,
что существуют варианты слабоумия, ПрlИ которых доста-
точно хорошо развитая экспрессивная речь, тем не менее,
не использу.ется адекватно. В подобных случаях отмеча-
ется диссоциация между уровнем развития речи и потреб-
ностью использования ее как средства общения, исследо-
вания, анализа и синтеза, т. е. социальные факторы как
бы наталкиваются на своеобразный биолоrический барь-
ер, препятствующий соответствующему овладению чело-
веческими формами деятельности. Отмеченный факт ro
ворит о том, что биолоrический, нейрофизиолоrический
каркас, хотя и может изменяться под влиянием средовых
воз,.цействий, но в определенных пределах.
Своеобразную модель таких биолоrически обуслов-
ленных оrраничений представляет собой микроцефалия,
при которой наблюдается недоразвитие высших отделов
rоловноrо мозrа. Соответствующие педаrоrические меро-
приятия не в сосоянии воспитать из этих больных интел
324

лектуально скольконибудь полноценных людей. Но быть
может здесь причина и в недостатке методов медикопе-
даrоrическоrо воздействия? Ведь удается сеrодня доби-
ваться оптимальноrо развития слепоrлухонемых детей,
у которых связь с внешним миром осуществляется только
блаrодаря анализаторам поверхностной и rлубокой чув-
ствительности.
Исследование микроцефалии опятьтаки затраrивает
проблему биолоrической специфики человеческоrо мозrа.
Возникает вопрос о нижней rранице церебральноrо обес-
печения нормальной человеческой деятельности. озr
больноrо микроцефалией все же формально остается че-
u
ловеческим мозrом, но, вероятно, существует критическии
уровень способности к образованию ассоциативных свя-
зей, ниже KOToporo утрачивается возможность к форми-
рованию комплексных, сложных соответствующих чело
веческому пониманию пр-едставлений об окружающем
мире. Больные микроцефалией так же, как и в друrих
случаях слабоумия, демонстрируют элементы человече
cKoro поведения, аналоrию с животными здесь провести
весьма затруднительно. Но рассматривая изолированно
больноrо и окружающую ero среду, трудно уста.новить,
в чем причина недостаточноrо усвоения способов человече
ской деятельности. Необходимо подробнее остановиться
на самом процеС'се «в;растаIНИЯ» индивида в общеСТВrен-
ные отношения, на роль интерперсональных отношений
в формировании психики.
Процесс социализации ребенка начинается практиче..
. ски с первых дней жизни. Все предметы, с которыми стал-
кивается ребенок, буквально «пронизаны» системой чело-
веческих отношений, несут определенную социальную
наrрузку. Первичные свойства окружаю!J.{ИХ ребенка
предметов (цвет, форма, величина и т. д.) уже в первые
месяцы жизни отступают на второй план по отношению
к их функциональным, смысловым качествам. Усвоение
абстрактных свойств объектов  важный этап в процес-
се формирования сознания. Именно усвоение свойств
предметов ставит уже rрудноrо ребенка на качественно
более высокую ступень по сравнению с животными. По-
этому даже в случаях недоразвития rоловноrо мозrа
формируется человеческое представление об окружаю-
щем мире, хотя инеполноценное.
Биолоrическая проrрамма развития не уводит челове-
325

ка от общественной сферы, а напротив, только и l\fожет
реализоваться в условиях социальной среды.-Спонтан-
ность возникновения основных этапов психомоторноrо
развития ребенка только кажущаяся: без участия со CTO
роны взрослых ребенок развивается с отставанием. Чем
разнообразнее взаимодействия с окружающей средой,
тем скорее формируется выделение себя из среды как
важнейшая предпосылка становления сознания. Таким
образом, каждый новый этап биолоrическоrо развития
остиrается блаrодаря социальным влияниям и, с друrой
стороны, создает предпосылки для усвоения все более
сложных социальных взаимосвязей.
Социализация ребенка идет по пути усложнения и MO
ДИфИlкаци'и .социальных ро'лей. Перничная микросоциаль-
ная среда оrраничена обычно взаимоотношениями с Ma
терью, и первичная социальная роль ребенка баЗИРlуется
на своеобразном эrоцентризме. Постоянное присутствие
матери воспринимается ребенком как нормальное усло
вие ero существования. Уже на 46M месяце крик pe
бенка ПРtиобретает сирнальное значение требования riри
сутствия матери даже в тех случаях, коrда все физиоло
rические отправления не изменены. Этот «первичный
u
эrоизм», эrоцентризм в зна9ительнои степени культиви
руется отношением взрослых, хотя он имеет и биолоrиче
ские предпосылки  «витальные» потребности. Удовлет-
ворение этих потребностей социально опосредованными
способами и формирует эrоцентрическую установку.
Хотя эта установка и может создавать дополнительные
педаrоrические трудности, она в известной мере необхо-
дима для формирования -самосознания, для выделения
себя из внешней среды.
Первичная-ролевая установка ребенка является pe
зультатом воздействия социальных факторов на биоло
rичесий каркас формирующейся личности. В зависимо
сти от врожденных нейрофизиолоrических особенностей
возможны и различные варианты этой установки  от
жесткоrо консервативноrо фиксирования на изначальной
роли до нестойкой, лабильной эrоцентрической TeHдeH
ции. Правда, и социальная микросфера имеет важное
значение. При социальной депривации, педаrоrической
запущенности формируется «синдром rоспитализма», co
циальная роль ребенка становится неопределенной, он
более ориентирован на себя, чем на среду. Эrоцентризм
326

здесь как бы трансформируется в своеобразный аутизм,
отрешенность, и нарушение формирования первичной ро-
ли заметно затрудняет дальнейший процесс социализа-
ции, познания окружающеrо мира.
Анализ ранних этапов социализации ребенка показы-
вает, что отсутствие выраженной биолоrической специфи-
ки человеческоrо мозrа и исторически сложившаяся спе-
цифика окружающей среды создают предпосылки для
первичной социальной роли, очень важной' для дальней-
шеrо формирования личности.
Дальнейшая дифференцировка индивидуальности ре-
бенка определяется сложным взаимоотношением воспи-
тательных мероприятий и биолоrических нейрофизиоло-
rических особенностей. Уже на 24-M .rоду жизни харак-
теролоrические особенности становятся весьма отчетли
выми, причем нередки случаи, коrда они как бы прот,иво-
речат педаrоrическим усилиям родителей. Создается
впечатление о нередком изначальном диссонансе врож-
денных задатков и воспитательных мероприятий. Это
впечатление особенно подкрепляется случаями ранней
детской одаренности.
Разумеется, в возникновении ранней одаренности
важную роль Иrрают врожденные особенности функцио
нальных систем, обусловленные rенетическими фактора-
ми, условиями эмбриоrенеза и постнатальноrо развития.
Пороr чувствительности анализаторных, систем, орrаниза-
ция моторики, быстрота образования ассоциативных свя-
u u U
зеи  эти и друrие характеристики высшеи нервнои дея-
тельности создают предпосылки для разнообразных мо-
дификаций личностных особен'ностей.
Однако эти нейрофизиолоrические варианты являют-
ся по существу лишь неспецифическими «заrотовками»
для определенных форм деятельности, а полностью они
MorYT раскрыться только при адекватном воспитании.
Само понятие детской одаренности нуждается в уточне-
нии. Одаренность  это термин, применяемый для оцен"
ки результатов человечес,кой деятельности. Либо это BЫ
сокий показатель в обучении, либо значительный успех
в самостоятельной деятельности. И в том, и в друrом
случае речь идет о социально опосредованных формах
действия.
Ребенок не изобретает такие формы существования
u
человеческои культуры, как музыку, живопись, скльпту"
327

ру, математику и т. д. Он должен приблизиться хотя бы
к элементам этих и друrих дисциплин, чтобы в дальней
шем действовать самому. Правда, уже процесс обучения
показывает, насколько может индивидуально различать
ся способность к усвоению тех или иных навыков. Но
если, например, ребенок очень быстро научился рисовать,
то было бы неправильным rоворить о нем, как о прирож-
денном художнике. Леrкость, с которой достиrается YMe
ние воспроизводить формы и цнета п'редметов, обуслов
лена, вероятно, особенностями связей между зрительным
и двиrательным анализаторами. Человек с подобной oco
бенностью может леrко усвоить целый ряд профессий:
столяра, портноrо, слесаря, rраВИРОВIЦика, rончара, стек-
лодува и т. д., но В детстве ему, естественно, не представ-
ляется возможность столкнуться с указанными видами
деятельности.
С друrой стороны, способность к рисованию и талант
художника  не одно и то же. Хороший рисовальщик
может так и остаться техничным копировальщиком, чу
жих шедевров, если у Hero нет творческоrо начала. А
творческий подход к живописи означает, вопервых, инте
рес к ней (чеrо может и не быть у рисовальщика), а во-
вторых, интенсивную работу по переосмысливанию дос-
тижений друrих авторов, поиск средств самовыражения.
Следовательно, от способности к рисованию ,цо CTaHOB
ления художника как творческой личности  оrромный
путь внутренних преобразований, основанных на анализе
ценностей, добытых человеческой культурой. Далеко не
всякий ребенок в состоянии пройти этот путь, и здесь
повинно не только воспитание.
Остается не совсем ЯCiной ,сущность TaKoro феномена,
как сочетание способностей и интересов. Практика пока-
зывает, что в ряде случаев явная способность к рисова
нию, активно поощряеl'vlая родитеЛЯl'vlИ, все же со BpeMe
нем перестает развиваться, так как ребенок утрачивает
интерес к живописи. Почему это происходит, до сих пор
неизвестно, хотя решение этоrо вопроса может помочь в
решении проблемы «утечки детской одаренности». В фор
мировании интересов можно допустить и наличие врож-
денноrо компонента, однако трудно допустить, чтобы в
нервной оистеме были запроrраммированы такие специ
фические формы деятельности. Возникновение и фикса-
.ция интереса, увлеченности, вероятно, связаны 'и с друrи
328

ми характеристиками личности, такими как целеустрем..
ленность, ясное осознание задач, усвоение различных co
циальных ролей. Поэтому детская одаренность может
рассматриваться в основном как вариант иrры, подража-
ние взрослым формам деятельности, и лишь дальнейшее
становление личности показывает, насколько первона
чальная иrр'а превращается в осознанное, целенаправ
ленное творчество.
Диссоциация одаренности и интереса  это еще один
пример противоречивоrо взаимодействия социальных и
биолоrических факторов, показывающий, что возможно
асимметричное развитие и парциальная перестройка раз
личных функциональных систем. Эта reTeporeHHocTb и
reTepoxpoHHOCTb онтоrенеза создает предпосылки для са-
l\1bIX разнообразных личностных модификаций. Важное
значение имеет тот факт, что воспитание целеустремлен-
ности, увлеченности может компенсировать и недостаточ
ность врожденных способностей. Поэтому было бы прин
ципиально неверным и опасным рассматривать биолоrи-
ческую неодинаковость людей как предпосылку их соци
альноrо неравенства.
Отсутствие выраженных врожденных способностей
еще не означает, что человеку предуrотована судьба «ce
рой середины». Творческие возможности личности pac
крываются лишь в процессе активноrо включения в жизнь
общества, и одной из важнейших задач воспцтания
является своевременная ориентация молодоrо человека
с yeTOM ero наклонностей и возможностей. Человек как
представитель вида Ьото sapiens наделен величайшей
способностью  овладеть способами осознанноrо BOC
приятия мира. И эта кардинальная способность лежит в
основе развития друrих, более частных способностей.
Разумеется, нормальный разброс биолоrических пара
l\leTpOB в человеческой популяции очень велик, но воспи
тание в человеке творческих наклонностей будет способ-
ствовать наиболее полному раскрытию каждой личности.
Для этоrо, правда, необходим более дифференцирован
ный подход к педаrоrике, учитывающей биолоrические
особенности. Однако учет биолоrической специфики
должен основываться на том, что в:рожденные оеобеНIНО
сти MorYT значительно изменяться в процессе воспитания.
Попытки проrнозирования развития личности с учетом
только биолоrических факторов уже имели место в исто
329

рии педаrоrики и показали свою несостоятельность.
Врожденные характеристики на данный момент еще не
означают их непреодолимой зафиксированности. Пластич
ность нервной системы насколько велика, что лишь в OT
дельных, крайних случаях .конституциональные особен
ности оказываются жесткими, Iбиоло.rически обусловлен
ными рамками, оrраничивающими возможности разви
тия. И если в вопросе дифференцировки степени интел
лектуальноrо развития можно выделить rруппу умственно
отсталых, то в вариациях нормальных фенотипов очень
трудно предуrадать тенденции развития. Даже поrранич
ные случаи слабоумия представляют собой сожную
проблему в отношении проrноза. Если же дело касается
врожденной одаренности или отсутствия ее, то здесь сле
дует соблюдать большую осторожность и не преувеличи
вать, не фатализировать роли биолоrических факторов.
Анализ проблемы одаренности тесно связан с изуче
нием биолоrических аспектов поведения человека. В по
следние rоды развитие этолоrии вызвало мноrочисленные
попытки анализа поведения человека с учетом врожден
ных форм реаrирования. Работами К. Лоренца, Н. Тин
берrена и друrих этолоrов Iпоказана важная роль врож
денных механизмов реаrи.рования в формировании пове..
дения различных видов птиц и млекопитающих. Обнару
жено существование специфических раздражителей-рели
зеров, которые «запускают», включают эти врожденные
реакции. Доказано сиrнальное, символическое значение
мноrих специальных поз и движений, «понимаемых» co
родичами данноrо животноrо без предварительноrо обу
чения. .
Важным достижением этолоrии явил ось развитие
представления об инстинкте. Инстинкт сеrодня следует
рассматривать не только как комплекс мотиваций, но и
как проrрамму деятельности, которая может оформляться
в сложные виды поведения без четкой зависимости от
индивидуальноrо опыта. В то же время эволюционный
подход в этолоrии показал, что с продвижением по эво
люционной лестнице врожденный набор автоматизмов
ос.кудевает. Например, строrая стереотипность ритуала
брачной церемонии, выраженная у рыб, птиц и мноrих
млекопитающих, заметно редуцируется у высших обезь-
ян, у которых индивидуальные модификации, опыт при..
обретают все большее значение. То же можно сказать
330

и об эволюционном уrасании роли запечатлевания 
им,принтинrа. Можно предварительно обобщить, что необ-
ратимость запечатлевания. уменьшается по мере повыше-
ния «эволюционноrо paHra».
Этолоrия накопила также большой материал об aHO
мальных формах поведения животных, точнее об отклоне-
ниях от наиболее целесообразных с точки зрения данной
 особи способах действия. К ним относятся, например,
случаи поедания собственноrо потомства, неадекватная
аrрессивность при брачных «церемониях», вскармливание
чужоrо потомства, «ухаживание» за представителями
друrоrо вида. Эти и друrие аномалии подчеркивают на-
личие довольно «слепых» И жестких проrрамм поведения,
которые MorYT запускаться в действие даже при OTCYTCT
вии соответствующих условий среды.
Этолоrические наблюдения вызвали к жизни новую
волну биолоrизаторских тенденций в анализе поведения
человека. Появились работы об инстинкте аrрессивности
и наряду с этим о филоrенетических истоках альтруизма.
Даже любовь к родине, насталrию пытаются рассматри-
вать как модификацию «фактора rнезда», xapaKTepHoro
для МНОJ'lих ВЫВОДIКОВЫХ живот,ных. Зап,ечатл'евание
rнездз и стремление вернуться к нему ставится в основу
происхождения тоски по родным местам у человека. AHa
лоrично объясняются и частнособственнические TeHдeH
ции: они, якобы, обусловлены инстинктом охраны терри
тории, свойственным преимущественно одиночно живу
щим животным.
В подобных толкованиях нередко выявляется своеоб
разное смещение понятий. Поведение животных TpaKTY
ется в антропоморфистских терминах, а затем конкретные
особенности действий животных переносятся на людей.
Например, если крыса старательно ухаживает за по..
томством, она  «заботливая мать», а если женщина пло
хо следит за ребенком, у нее утрачен «инстинкт материн
ства». В итоrе людям приписываются свойства животных,
а животным  человеческие характеристики.
Разумеется, у человека, вышедшеrо в процессе эволю
ции из лона природы, существуют биолоrические Mexa.
низмы мотиваций и, вероятно, некоторые врожденные
проrраммы действия. Но анализ новорожденноrо показы-
вает, что набор этих проrрамм весьма оrраничен. Правда
нельзя исключить возможности более позднеrо разверты
331

вания запроrраммированных мехаНИЗIОВ поведения. Од-
нако вся совокупность форм человеческоrо поведения
показывает, что без предварительноrо обучения ни одна
из инстинктивных потребностей не может реализоваться.
Пищевой, половой инстинкты для своей реализации Tpe
буют усвоения социальных фор 1\1 деятельности. Даже
моrущественные оборонительный и исследовательский
инстинкты существуют от рождения лишь в виде заrото
вок и усложняются В процессе воспитания. В то же вреrvlЯ
атавистические, первичные формы реаrирования MorYT
сохраняться у человека и проявляются в виде фраrментов,
включенных 'в сложную целенаправленную деятельность.
Большой интерес представляют также случаи возврата
к древним формам реаrирования, наблюдающиеся при
u
поражениях нервном системы или стрессовых ситуациях.
Подобные «рецидивы филоrенеза» в свое время были
обозначены как диссолюция. Изучение их чрезвычайно
важно для анализа структуры поведенческих актов.
В частности, при патолоrических процессах в нервной
системе MorYT возникать такие симптомы, как эмбрио
U U
нальная поза, хватательныи и сосательныи автоматизмы.
Появление их свидетельствует о том, что первичные без-
условные реакции не исчезают с возрастом, а включают
ся в более сложные формы реаrирования. Можно даже
предполаrать, что наличие мноrих врожденных aBTOMa
тизмов не только эколоrически целесообразно для перио
да новорожденности, но что эти автоматизмы служат
фундаментом для образования новых, усложненных спо
собов взаимодействия со средой. С друrой стороны, реци
див древних форм реаrирования не означает простоrо
 возврата на ранний эволюционный период. Например,
сосательные рефлексы взрослых отличаются от таковых
у новорожденноrо ребенка меньшей интеНСИВНОСТQЮ и,
_ rлавное, rораздо меньшей степенью вовлеченности дру-
rих функциональных систем в сосательную реакцию.
у новорожденноrо можно наблюдать общую реакцию
оживления или замирания, изменения эмоциональноrо
фона, сопутствующие движения rоловы и конечностей.
у взрослоrо же оральный комплекс выступает скорее как
насильственный автоматизм, оторванный от общих целе-
вых установок деятельности.
Атавистические формы реаrирования обнаруживают-
ся и при внезапных внешних раздражениях, стрессовых
332

ситуациях. В качестве примера можно привести закрыва
ние лица руками при страхе или порывистые объятия при
эмоциональном возбуждении (чаще положительном).
В этих действиях заметен отrолосок реакций обхватыва
ния и самообнимания, характерных д.пя обезьян. То же
можно сказать и о реактивном ступоре, напоминающеrvl
рефлекс «мнимой смерти» у мноrих животных. Широко
раскрытые rлаза при испуrе так же MorYT быть интерпре
тированы, как непроизвольное усиление исследователь
ской деятельности в неопределенной ситуации. Пр'едстав-
ляют некоторый интерес реакция настороженности при
виде оrня и боязнь высоты. 
Однако все эти биолоrические способы реаrирования
выступают лишь как фраrменты более сложных, соци
ально опосредованных форм деятеtl1JЬНОСТИ. Они в ряде
случаев MorYT заuускать осознанные, целенаправленные
действия, мобилизуют ,запас социальных навыков чело-
века. Даже коrда человек теряет самоконтроль, он не
превращается в животное, а бессознательно использует
усвоенные в процессе индивидуальноrо развития формы
деятельности. Конечно, можно наблюдать и исключения,
в частности, реактивный ступор или бессмысленную «дви
rательную бурю», в которых трудно обнаружить сиrналь
ное или защитное значение. Однако подроБныIй анализ
этих феноменов, возможно, позволит выявить в них и
элементы целесообразности, хотя бы в начальных стади
ях возникновения.
/ Важное значение приобретает тот факт, что явления
диссолюции у животных практически не изучены. Извест-
ные аномалии поведения представляют собой скорее на-
рушения в аппаратах, воспринимающих пусковые сиrна-
лы, чем возврат к филоrенетически древним формам реа-
rирования. Вероятно, биолоrическая «приrнанность» жи-
BOTHoro к среде надежно отшлифована всем ходом эво
люции, тоrда как первичная эколоrическая специфика
человека MHoroKpaTHo модифицируется в процессе социа-
лизации, что и создает предпосылки Д\lЯ смены стереоти
пов реаrирования.
Нем алый интерес представляют эколоrические аспек-
ты rрупповоrо поведения. За рубеЖОI имеются биолоrи-
заторские попытки интерпретировать «психолоrию тол-
пы» С позиций биолоrическоrо «эффекта стадности»: сле
пое следование за лидером, уrасание инстинкта caMOCO
ззз

хранения, снижение роли индивидуальноrо опыта. При
этом ссылаются на преобладание эмоциональных форм
реаrирования в толпе, обусловленную нечетким анаЛИЗОl\'I
социальной ситуации. В этих рассуждениях MHoro спеку..
ЛЯТI-Jвноrо. Разве можно случаи «бессмысленной arpec
сивности толпы» представлять как результат раСТОРl'vl0же
ния инстинктов. Ведь аrрессивность животноrо есть
антропоморфистский термин. Животное ведет эколоrиче
ски присущий ему о'браз жизни, и лишь с нашей, точки
зрения может быть расценено как «arpeccop» или «жерт
ва». Аrрессивность же человека  это, повидимому, па
толоrический способ социальноrо самоутверждения, а не
биолоrическая реакция.
В то же время необходим тщательный анализ случаев
аrрессивности в детских коллективах, которые связыва
ют,ся со «стадным рефлексом» некоторыми зарубеЖНЫl\'IИ
исследователями, а также случаев ВЫСlеивания, задира
ния детей с какимилибо дефектами, аномальной внеш
ностью, которая якобы автоматически дает повод к YCTa
u u u
новлению «низшеи социальнои роли» В rрупповои иер'ар
ХИИ. НО и в этих случаях Iнеэтичное поведение детекоrо
коллектива следует расценивать как результат социаль
ной незрелости, а не как инстинктивную неприязнь к «дe
фектному члену rруппы».
Таким образом, анализ взаимодействия социальных
и биолоrических факторов в онтоrенетическом . аспекте
показывает, что первичный биолоrический фон oeHOBa
тельно модифицируется и пронизывается социально' опо..
средованными воздействиями. Антаrонизм социальноrо
и биолоrическоrо в человеке  лишь кажущееся явление.
Социализация не есть обуздание инстинктов, а единст
венный путь их реализации. Как писал К. Маркс, «человек
есть... не только животное, которому свойств,енно оБЩlе
иие, IHO животное, которое только в обществе и может
о бособляться»l.
I К. Маркс и Ф. Энrельс. Соч., Т. 12, стр. 710.

ВРОЖДЕННОЕ И ПРИОБРЕТЕННОЕ
В ПОВЕДЕНИИ РА3ВИВАЮЩЕrося орrАНИ3МА
К. В. ШУЛЕйКИНА (Москва)
Одна из трудностей в изучении врожденноrо и приоб
peTeHHoro, а отсюда биолоrическоrо и социальноrо связа-
на с орrаническим единством сравниваемых понятий,
в силу чеrо у взрослоrо индивидуума их практически не-
возможно разделить (Анохин) 1. Однако природа пода
рила науке единственную в своем роде модель исследо-
вания........ поведение новорожденноrо и плода. Если при-
нять, ЧТО к моменту рождения орrанизм имеет в основном
rенетически закрепленную проrрамму поведения, то изу-
чение пре- и постнатальноrо периодов развития в cpaBHe
u u u
нии с дальнеишеи динамикои поведения должно дать
достоверную информацию Toro, как на матрице врожден-
ных форм появляются приобретенные, образуя базу для
последующих психических преобразований.
Пищевое поведение относится к числу тех немноrих
врожденных деятельностей, которы'е высоко орrанизова-
ны уже.к моменту рождения. Динамическое разнообразие
моторных и сенсорных компонентов пищедобывательной
функции, неизбежные контакты с друrими особями в вы-
водке, а так'же с матерью, П:Рrевращают пищ'евое поведе-
ние в исключительно удачную модель для изучения COOT'
ношений врожденноrо и приобретенноrо в онтоrенезе че
Л.Qвека и 'млекопитающих.
I п. К. Анохин. За творческое сотрудничество философов с физио
.лоrами. Ленинская теория отражения и современная наука. Материа-
лы совещания по современным проблемам материалистической диа
лектики. М., J966. Он же. Узловые вопросы в изучении высшей нерв-
ной деятельности. Проблемы высшей нервной деятель-ности. М., 1949.
335

В лаборатории П. К. Анохина онтоrенез пищевоrо по-
ведения являлся объектом систематических исследованиЙ
в течение мноrих лет. Были определены состав основных
компонентов пищевой функциональной системы, особен-
. u
ности ее проявления у животных разнои эколоrии, элек
трофизиолоrические корреляты пищеВQrо поведения
(Анохин, Миляrин, Судаков, rолубева, Шулейкина) 1.
В настоящем сообщении, которое продолжает эту ли
нию работ, ставится цель .охарактеризовать онтоrенез
11 сенсорные механизмы врожденных и приобретенных
компонентов пищевой функциональной системы и их oco
бенности при индивидуальном и rрупповом поведении
животноrо.
Онтоrенетические истоки ПИIЦевоrо поведения уходят
корнями в стадию rлубокоrо эмбриоrенеза. Первые пище
вые реакции появляются в виде фраrментов у 10недель-
Horo человеческоrо плода и у 30дневноrо плода КОllIКИ.
t.Iеловеческий младенец рождается со способностью, схва-
u
тив сосок, создать в ротовои полости вакуум и с помощью
ритмических сосательных движений получить молоко,
сложно скоординировав при этом работу жевательных,
rлотательных и дыхательных мышц. При предъявлении
вместо молока жидкости кислоrо или ropbKoro вкуса HO
u
ВОРО)l{денныи с первоrо же кормления, даже если он ни
разу не пробовал молока, прекращает сосание, выплевы-
вает соску и проявляет мимические и rолосовые реакции,
свидетельствующие о том, что он реаrирует на подмену
и что вкусовые признаки пищи запроrраммированы у He
ro врожденно.
В последующие дни выявляется довольно отчетливая
картина поведенческих реакций , отражающих процессы
обучения. К ним можно отнести появление сосательных
движений на время, позу или процедуру КОрМЛения. Соса-
тельные движения при кормлении начинают быть cTporo
приспособленными к скорости поступления молока из
rруди матери или из соски.
Наблюдаются элементы активноrо поиска в вИде 1\iаят-
никообразных движений rоловы, при сосании  массиро
вание rруди матери движениями пальцев рук. Усложня
I п. К. Анохин. Биолоrия и нейрофизиолоrия условноrо рефлекса.
1\'1., 1968. д. r. Шевченко. Развитие теории функциональных систем
орrаНИзма. М., 197Q.
336

ются адаптивные процессы работы дыхательных мышц
при сосании. Ребенок, в отличие от взрослоrо, во время
еды способен rлотать, не затормаживая дыхательных дви
жений.
Пищевые реакции новорожденных млекопитающих
(котята) характеризуются еще большей моторной актив
ностью. Только ЧТО родившийся котенок, не успев еще
обсохнуть, сразу же начинает ползти в поисках молока
матери. Тычась мордочкой в ее шерсть, он производит
характерные движения rоловой, роясь в области сосков.
При этом .вое чеТЫ,ре 'конечности или помоrаю'т движению
вперед, или напряrаются в упоре для поддержания paBHO
весия о
Схватывание соска является кульминационным MO
I\tleHTOM в серии пищедобывательных движений и означает
переход к акту еды. Этот переход осуществляется OДHO
l\'lOMeHTHo и запускается афферентациями, исходящими от
рецепторов рта. С началом сосательных движений nOBe
дение животноrо резко меняется. Чаще Bcero котенок за
мирает И, расположив сосок вдоль языка, принимающеrо
форму желобка, начинает сосать, с ритмом 12 движе
иия в секунду. При высоком уровне пищевой мотивации
наблюдаются движения передних конечностей для масси
рования молочной железы м.атери. Нередко это СОПРОВQЖ
дается характерной rолосовой реакцией.
Таким образом, пищедобывание у новорожденноrо
}l(ивотноrо представляет собой чрезвычайно активную
врожденную форму поведения, что особенно дeMOHCTpa
тивно потому, что, за исключением реакции нахождения
дома (Розенблат), новорожденный котенок является бес
помощным существом: ориеНТИРОВОЧНаЯ, иrровая, актив-
нооборонительная формы поведения практически OTCYT
ствуют. Даже акты мочеиспускания и дефекации
осуществляются не самостоятельно, а рефлекторно, в от-
вет На раздражения, наносимые матерью в область
сфинктера.
,По нашим наблюдениям, по дан,ным друrих авторов,
каждый котенок в выводке предпочтительно сосет
свой сосок, обычно тот, который он схватил впервы. Обу
чение выбору «cBoero» соска происходит в первые двое
суток. Вкусовые признаки пищи проrраммируются, как
и у человека, врожденно.
Возникает вопрос о тех сенсорных механизмах, KOTO
337

рые формируют признаки, по которым новорожденный
находит и узнает пищу. Какие модальности являются сиr-
налом цели, а какие несут информацию о результатах?
В теоретическом плане это может быть рассмотрено как
вопрос о врожденных и приобретенных компонентах аф-
ферентноrо синтеза и акцептора результатов действия по
ходу онтоrенетическоrо развития ПИIЦевоrо поведения
орrанизма.
Если представить себе этот сложный афферентный ИН-
теrрал, то бросаются в rлаза ero чисто онтоrен,етич,еские
особенности. Так, признаки источника пищи (мать) и са-
мой пищи (молоко) формируются мноrиМИ модальностя"
ми, передаваемыми основными сенсорными путями opra-
низма: зрительным, слуховым, обонятельным, темпера-
турным, тактильным, проприоцепт-ивным и вкусовым.
у взрослых животных при реализации функциональной
системы питания все эти модальности несут сиrнальную
функцию. у новорожденных же для достижения Toro же
приспособительноrо результата, т. е. получения пищи,
работают далеко не все из них, что, например, очевидно
для таких рецепций, как зрение и слух. Отсюда возни..
u u
кает друrои кардинальныи вопрос: какие сенсорные па-
раметры входят в состав врожденных, rенетически запро-
rраммированных признаков пищи и какие из них стано-
вятся значимыми в процессе обучения, по мере дальней
шеrо развития орrанизма.
Основываясь на ряде экспериментальных данных,
можно заключить, что у новорожденных млекопитающих
источник пищи (мать) распознается таlКТИЛЬНОЙ и темпе
ратурной афферентацией. ОжидаемыМ результатом дейст
вия является теплый мех. ЛЮ1бой предмет, обладающий
. u
этими своиствами, расценивается как признак матери
и вызывает отчетливый поиск!. Считается, что у новорож-
денных котят обонятельные сиrналы в распознавании
матери не участвуют. То же можно сказать о зрительной
и о слуховой рецепци2. .
Следует подчеркнуть, что состав врожденных пара-
метров полностью определяется видом и эко.тtоrией жи-
вотных. Так, для птенцов rрача врожденным сиrнаЛОl\-I
1 э. Р. Уждавин, В. К. Шепелева. Очерки развития врож.цеННQrо
поведения. Л., 1966. 
2 1. s. R о s е n Ь 1 а t t. Learning in newborn kittens. Scientific
American, '1972, 227, 6: 125.
338

ПИЩИ является сотрясение r-незда и звук «Ka;ppp»1, в то
время как для птенцов мухоловки-пеструшки, вьющей
rнездо в дупле, сиrнал пищи поступает по зрительному
пути и связан с затемнением rнезда 2 .
Врожденные признаки свойств пищи у млекопитаю
щих проrраммируются тактильными и вкусовыми аффе-
рентами, сиrнализирующими о наличии пищи во рту.
Факт поступления пищи в это время роли не иrрает. Ho
ворожденный сосет любой предмет, введенный в рот,
и развивает одинаково энерrичные сосательные движения
при .пюбой динамике поступления молока, вплоть до пол
Horo ero прекращения (сосание пустышки). В то же вре-
мя сосательные движения тормозятся, если сосок смазан
друrим веществом или если через соску поступает кислая
или rорькая жидкость 3 .
Следовательно, врожденная проrрамма признаков
u
ожидаемои пищи включает у млекопитающих тактильные,
температурные и вкусовые сиrналы, которые дифференци
u u
руют l:Iалиqие теплои меховои поверхности и наличие
u u
соска, через которыи поступает жидкость со своиствами
молока.
Важным моментом формирования этих ранних пище-
вых реакций является фактор подкрепления. Как rOBO-
рилось, новорожденные млекопитающие имеют врожден
ную поисковую реакцию на шерсть матери. В естествен-
ных условиях эта реакция сохраняется Becь период
молочноrо вскармливания (около 30 дней). Однако, если
котенка или щенка воспитать изолированно от матери
и вскармливать искусственно, то через 5----6 дней поиско-
вая реаlКЦИЯ на мех исчезает 4 . Мы встречаемся здесь с 'He
ожиданным феноменом уrашения безусловноrо рефлекса,
фа.ктом, заслуживающим специальноrо' эксперименталь-
Horo внимания и изучения.
,1 я. А. Миляrин. Роль внешних раздражителен в пищевой peaK
дии rрача на различных стадиях онтоrенеза. Бюллетень экспери
l\1ентальной биолоrии и медицины. М., 1951, N2 5, стр. 322.
2 с. Н. Халютин. Значение сиrнальных- факторов в формирова
нии пищевоrо поведения птенцов мухоловкипеструшки. Бюлетень
экспериментальной биолоrии и медицины. М., а963, Х2 10, стр. 14.
з К. В. Шулейкина. Пищевая функциональная система новорож
денноrо и особенности ее самореrулирования. В кн.: Очерки по физио.
.тIоrии плода и новорожденноrо. М., 1966.
, 4 Э. Р. Уждавин, В. К. Шепелева. Очерк развития врожденноrо
поведения.
339

Преимущественная значимость тактильных и BKYCO
вых афферентаций соrласуется с электрофизиолоrически"
ми данными, полученными в лаборатории Черниковым.
На котенке методами вызванных потенциалов и реrист-
u u
рации импульснои активности неиронов передаточных
ядер продолrоватоrо мозrа и коры было показано, что
к моменту рождения созревает вкусовое и тактильное, на
прикосновение, проведение с языка. Тонкая дискримина..
ционная тактильная чувствительность созревает позже.
Врожденные формы пищевоrо поведения начинают
обрастать условнорефлекторными с момента появления
орrанизма на свет. Этот процесс развивается в двух пла-
нах: в6первых, в результате -созревания дистантных ре..
цепторов (обоняние, зрение, слух) расширяется Kpyr
возможных пищевых сиrналов; BOBTOpЫX, исполнитель-
ный аппарат пищевых реакций становится более диффе..
ренцированным и экономным. Примером этому служит
появление реакций предпочтения «cBoero» соска у котен..
u
ка или cTporoe сооrветствие сосательных движении иди..
намики поступления молока у младенца человека.
Эти процессы осуществляются на фоне новых сенсор..
ных перестроек и в первую очередь  увеличения числа
компонентов параметров цели и результатов действия.
Так, в дополнение к основному сиrналу источника пищи,
которым у млекопитающих являлся теплый мех, призна-
ком матери становится и запах. Интересно, что раньше
у животных вырабатываются реакции на запах матери,
а уже потом  на запах молока 1 .
Прекрасной моделью для исследования сенсорных ме..
ханизмов ПИ1Цевоrо обучения является предпочтение
«CBoero» соска. Было показано, что котенок обучается
узнавать «свой» сосок по сумме трех сенсорных компо..
нентов: тактильноrо, ольфакторноrо и кинестетическоrо.
Если изменить тактильную информацию, сбрив шерсть
BOKpyr соска, то котенок обучается находить сосок по за..
пЗ'ху. Если лишить сосок и окружающую поверхность
запаха, то через 12 дня котенок начнет находить сосок
по тактильным сиrналам. Если же при вскармливании на
рскусственной матери произвольно менять и тактильные
и ольфакторные признаки прдпочитаемоrо соска, то ко..
I э. Р. Уждавин, В. К. Шепелева. Очерки развития врожденноrо
поведения.
340

тенок все равно обучится находить путь к нему, ориенти-
руясь по кинестетическим сиrналам 1 .
Шулейкина и Дьячкова исследовали поведенческие
и ээr корреляты реакции поиска .соска путем воздейст-
вия на caMoro котенка. С этой целью котенку производи-
ли анестезию периоральной зоны и языка. Было показано,
что при периоральной анестезии котенок теряет ориенти
рованный поиск и начинает искать сосок по всей поверх-
ности тела кошки. В большинстве случаев, несмотря на
u u
упорныи поиск, наити и схватить сосок ему не удается.
Принципиально важным оказалось то, что этот феномен
наблюдался и у старших животных, ориентирующихся
по зрительным сиrналам. При локальной анестезии язы
ка котенок сохранял способность ориентированноrо поис-
ка, искал только в области сосков и через некоторое В.ре-
мя находил сосок и схватывал ero. Однако в ряде случаев
при этом терялась способность к поиску предпочитаемоrо
соска, а во время сосания всеrда нарушался ритм и по
стоянство сосательных движений. Не получая информа-
ции о результатах сосания, котенок беспокоился, преры-
вал сосание и снова принимался за поиск.
На ээr во время поисков соска при анестезии
наблюдали резкое усиление и rенерализацию BЫCOKO
вольтных медленных веретен 68 в 1 сек., описанных
для пищедобывательной реакции 2 . В структурах, связан-
ных с проведением афферентных потоков с языка (про..
долrоватый мозr, таламус, орбитальная кора), наблюда-
ли эпилептоидную активность. Если котенок схватывал
сосок, то при этом не реrистрировался спад амплитуд по
тенциалов, характерный при переходе от поиска к соса-
нию у интактноrо животноrо. Во время сосания продол-
жала наблюдаться высоковольтая «поисковая» актив-
ность и не отмечалось синхронизации ритмов, описанной
при сосании для ряда структур. "
Сенсорные механизмы' процессов обучения были
изучены и на пищевых реакциях человеческоrо младенца.
С момента рождения функция сосания испытывает
влияние двух процессов. При естественном режиме
 вскармлив ания постепенно теряется значимость сиrна-
I 1. S. R о s е n Ь 1 а t t. Learning in newborn kittens. Scientific ,
American, 1972, 227, N 6, 1825.
2 К. В. .ШулеЙкина. Системная орrанизация пищевоrо поведения.
М., 1971.
341

лов хеморецепторов, так как в результате сосательных
движений ребенок всеrда получает жидкость постоянноrо
вкуса, молоко. Вместе. с тем нарастает значение инфора-
ции о ди,нам,ике притока молока, так как от начала и до
конца кормления молоко из rруди поступает неравно-
мерно. .
В результате, начиная с 68 дней, ребенок перестает
реаrировать на кратковременную подмену молока жид-
костью друrоrо вкуса, но тотчас прекращает непрерывное
сосание, если соску с молоком заменили пустышкой. В от-
личие от новорожденноrо движения при сосании молока
или пустышки начинают заметно отличаться по своему
характеру и ритму. .....
Условно-рефлекторная природа этих изменений пока.
зана нами в специальной серии наблюдений, rде была
сохранена сиrнальная знаЧИ1МОСТЬ хемо.рецепторов 'к воз-
расту 68 дней. Это происходило тоrда, коrда ребенку
во время кормления молоком, ero периодически подменя-
ли жидкостью друrоrо вкуса. В исследованиях с экстрен-
u v
нои переделкои удалось менять сиrнальную значимость
условных и безусловных стимулрв. В результате ребенок
начинал сосать oTBepraeMoe вещество, если оно предъяв-
u
лялось при температуре, сочетавшеися ранее с молоком
и, наоборот, не сосал молоко, коrда оно имело темпера-
туру, сочетавшуюся до этоrо с oTBepraeMblM веществом.
Близкие по природе факты были получены Розенбла-
том на котенке. У животных с первых дней жизни выра-
батывали положительные или отрицательные реакции на
соску с молоком или пустышку, окруженную фланцем,
u u
сопределеннои структурои поверхности, т. е. имеющую
индивидуальные тактильные свойства. Те же процессы'
лежат и в основе натуральных пищевых реакций пред-
почтения «cBoero» соска, вырабатывающихся у котенка
в течение первых двух суток. У более старших животных
v
сенсорные механизмы этих реакции включают нарастаю-
щую роль обонятельных и зрительных стимулов, которые
у новорожденноrо котенка значения, как указывалось, не
имеют.
Таким образом, врожденные механизмы пищевоrо по-
ведения после рождения начинают обрастать приобретен-
ными компонентами. Следует подчеркнуть, что состав как
врожденных, так и приобретенных сиrналов cTporo привя-
зан к набору натуральных стимулов, которые входят
342

в обстановку и условия кормления и состав которых ха-
рактерен для каждоrо отдельноrо вида, определяясь ero
эколоrией 1 .
Как rоворилось выше, пищевая функциональная сис-
u U
тема является ОС!lОВОИ, на которои возникают элементы
социальноrо и rрупповоrо поведения младенца или дете-.
ныша. Вопервых, именно пищевое поведение зарождает
одно из основных социальных проявлений . растущеrо
орrанизма  взаИМООТtношения 'матьдитя, ставшие
предметом большоrо интереса в поихолоrии 'Наших днем.
Исследованы основные формы этих отношений и после
дующая их эволюция по мере развития потомства. Для
кошки показано, что, несмотря на бесспорно высокую пи
щедобывательную активность котенка, инициатором
процесса кормления в течение первых трех недель являет
ся мать. С 21ro дня инициатором части кормлений CTa
. новится котенок и только с 33ro дня, коrда кошка начи
нает покидать rнездо на длительное в-ремя, инициатива
кормления окончательно переходит к котенку (Розен
блат) .
rлубина взаимоотношений мать  потомство далеко
превосходит пределы кормления или выполнения rиrие
нических функций. Лишение постоянных контактов с Ma
терью может привести к необратимым изменениям даль
нейшеrо психофизиолоrическоrо развития молодых осо-
бей и наложить rлубокий след на их созревание, вплоть
до нарушений функции размножения.
Друrие элементы rрупповоrо поведения, имеющие
в основе пищевые реакции, возникают на основе общения
особей в выводке. Одной из основ этих взаимоотношений
является распределение котят по разным предпочитаеМЫl
соскам, что приводит к интересным формам взаимоот
ношения между ними. Если котенок схватил и сооет не
«свой» сосок, то при появлении «заКОННоrо» владельца он
быстро и без борьбы уступает с'вое место друrому. Если
же он сосет свой сосок, то поведение ero противоположно
и лишить ero cBoero законноrо права бывает чрезвычайно
трудно.
Драки за сосок наблюдаются у котят с первых же
дней жизни, что особенно забавно у слепых новорожден
1 п. К. Анохин. Биолоrия и нейрофизиолоrия условноrо рефлекса.
М., 1968.
343

ных животных. Атакуя соперника, котенок вытяrивает
переднюю лапу с растопыренными пальцами и быстрыми
сильными ритмическими движениями, чаще Bcero прихо-
Дящимися по ero rOJ.IOBe, начинает отдирать ero от соска
или отталкивать в сторону. Эти движения MorYT быть на-
u
столько сильными, что атакуемыи котенок может OKa
заться лежащим на спине, однако при этом он сохраняет
rолову в нужном положении, не выпускает соска и не
прекращает сосательных движений. Подобные «драки»
сопровождаются элементами мимических проявлений He
довольства: характерным для кошки отведением ушей
кзади.
Описанные взаимоотношения были изучены Дьяковой
на котятах, перенесших двустороннюю перерезку язычно
ro нерва, т. е. нерва, по которому поступет основная
афферентация с языка. Эти котята, как и при локальной
анестезии языка, теряли информацию о схватывании
соска и о протекании сосательных движений. Не имея
возможности свободно ориентироваться при поиске, они
в ряде случаев становились особенно аrрессивными по
отношению к друrим особям и принимались настойчиво
отнимать чужой сосок, как бы повышая свои собственные
шансы на поиск.
Наконец, одной из наиболее интересных форм rруппо-
Boro поведения млекопитающих можно рассматривать
описанную Розенблатом врожденную реакцию нахожде
ния Дома, в анrлийской литературе получившую название
homig reaction. Новорожденный котенок способен не
только узнать мать и разыскать сосок, но и выделить
признаки «cBoero» И «чужоrо» дома. При изъятии из
rнезда и перемещении в друrое место, котенок проявляет
беспокойство, сопровождаемое настойчивым криком.
Крик сразу же прекращается при возвращении в rнездо,
после чеrо котенок успокаивается и засыпает. Доказано,
что с первых же дней жизни котенок способен ориенти
роваться в ПРQстранстве и найти дороrу к дому, причем
сенсорные сиrцалы, лежащие в основе узнавания- дома,
основаны на rрадиенте запаха.
Некоторые формы «социальноrо» поведения котенка
специфически связаны с человеком и MorYT быть проел е-
жены у старших животных в случаях rолода, по реакци-
ям требования ,пищи. При оrромной разнице в размерах
котенка и человека, особенно удивительна четкая ориен
344

тированность животных. Обращаясь к человеку, котенок
при любой исходной позе поднимает rолову к ero лицу
и, подавая rолосовые сиrналы, смотрит именно в rлаза.
Вообще, отношение потомства домашних животных
к человеку является вопросом особоrо интереса. В психо
физиолоrических исследованиях Розенблата было под
считано, что у месячных котят основной процент cTpervl
лений животноrо покинуть rнездо провоцируется интере
сом к экспериментатору, появившемуся в поле зрения
котенка. Можно полаrать, что у детнышей домашних
животных ориентировочные реакции на человека имеют
свои особенности по сравнению с биолоrическими стиму
лам и друrой природы.
В связи с обсуждаемым вопросом представяет инте
рес наблюдение, имевшее место в нашей лаборатории.
В течение нескольких лет сотрудники работали с домаш
ней кошкой, обученной хозяевами «служить» подобно
собаке, за ЧТ9 кошка обычно получала мышь. За субботу
и воскресенье животные 'съедают всю оставленную 'пищу
и бывают особенно rолодными. Однажды в понедельник,
открыв утром дверь, лаборантка увидела кошку со BCel\1
своим выводком (котятам было больше месяца), которые
выстроились в один ряд и «служили».
Большой теоретический интерес представляет вопрос
о развитии мимических реакций как одной из форм про
явления «социаль'ных» взаимоотношений. За последнее
время накопилось большое количество свидетельств Toro,
что мимические реакции хорошо выражены и у живот
ных, а у челонека оп.исаlНЫ на стадиях эмбриоrенеза 1 2.
При осуществлении тонких .координаций мимических
мышц человека и животных важная роль принадлежит
нисходящему контролю со стороны высших центров.
В опытах Тарасовой, выполненных на котенке, было по
казано, что мотонейроны лицевых мышц, участвующих
в мимических движениях, у новорожденноrо котенка на.
ходятся под преимущественныlVI контролем rипоталамуса.
1 Е. Л. rолубева, К. В. ШулеЙкина. Развитие двиrательной aK
тивности плода человека. В кн.: Очерки по физиолоrии плода и HOBO
рожденноrо. М., 1966.
2 п. К. Анохин. За творческое сотрудничество- философов с фи
зиолоrами. Ленинская теория отражения и современная наука. Ма-
териалы совещания по современным проблемам материалистической
диалектики. М., 1966.
345

К концу же первоrо месяца жизни происходит перерас-
пределение нисходящих влияний и большинство мотоней-
ронов начинает испытывать контроль со стороны орби-
тальной коры.
Важно подчеркнуть, что самые ранние проявления ми-
мики, как и друrие формы выражения эмоций, в oHTore-
незе имеют истоками опять-таки пищевое поведение. Так,
у котят первых дней жизни наблюдаются отчетливые
эмоционалы!еe rолосовые реакции при отрыве от матери
(крик) или при сосании (мурлыкание). При борьбе за
u
сосок происходит отведение ушеи кзади и движения хво-
стом, а позже  рычание и фырканье. С первых дней
жизни у слепых котят наблюдается характерная реакция
«беззвучноrо шипения» при широко открытой пасти 
элемент будущей реакции уrрозы.
Реакции аrрессии и атаки в достаточно полном виде
появляются у котенка только к концу первоrо месяца.
Однако при раздражении некоторых ядер rипоталамуса
эту реакцию можно получить значительно раньше, уже
у 10-дневноrо животноrо. Этот феномен имеет большой
u
теоретическии интерес, так как указывает на то, что
мноrие сложные формы поведения оказываются сформи-
рованными задолrо до Toro, как они MorYT быть вызваны
своими естественными стимулами.
* * *
Как было видно из вышеизложенноrо, мноrие особен-
ности пищевоrо поведения новорожденных млекопитаю-
щих и человека имеют общие черты, что дает возможность
решать общетеоретические вопросы в эксперименте на
животных.
МлекопИ'тающие рождаются на свет,- с rотовой про-
rраммой пищевоrо поведения и с набором сенсорных
признаков источника пищи, в сумме составляющих па-
раметры цели и результа.тов пищедобывательноrо дей-
ствия.
Состав этих параметров к моменту рождения во мно-
rOM отличается от параметров у взрослоrо орrанизма.
Однако. в дальнейшем после первой же реализации пи
щедобывательноrо поведения и достижения цели всту-
пают в действие механизмы обучения. Процессы обуче-
ния идут по линии расширения состава параметров
346.

оценки результатов действия и в перераспределении вза
имноrо значения тех афферентаций, которые были Ha
лицо при рождении. Расширение состава сенсорных
параметров происходит за счет функционирования дис
тантных рецепторов и совершенствования процессов
рецепции в целом. Все это переводит исполнительныЙ
аппарат пищевой функциональной системы на более ра-
циональный, автоматизированный и экономный режим,
в cTporoM соответствии с динамикой и особенностями
вскармлвания.
На базе пищевых реакций находят свои истоки и раз
виваются мноrие формы социальноrо поведения, что мож-
но расценить как один из способов приспособления врож
денных штампов поведения к меняющимся УСЛОВИЯNI
внешней ёреды.
<:

ХАРАI(ТЕР СВЯЗИ МЕЖДУ ОБЩИМИ
СПОСОБНОСТЯМИ И СВОИСТВАМИ ОБЩЕrо
ТИПА НЕРВНОИ СИСТЕМЫ
в. С. МЕРЛИН (Пермь)
Общие способности  один из существенных критери-
ев социальной ценности человека. Общий тип нервной
системы в соответствии с современными rенетическими
исследованиями (Л. В. Крушинский, Т. Ф. Комаров
и В. А. Трошихин, и. И. Исаева и Bv К. Красуский,
В. А. Пономаренко, В. Б. Савватеев, r. п. С.мирнова) мы
понимаем как rенотип. Отсюда вытекает социальная
острота проблемы, поставленной в настоящей статье 
связана ли социальная ценность человека со свойствами
наследственноrо типа нервной системы. Вместе с тем по
сравнению с общим вопросом о соотношении роли на-
следственности и социальных закономерностей в психиче-
ской деятельности человека в поставленной проблеме
есть специфическая 'сторона. Более общий вопрос о COOT
ношении наследственности и среды рассматривается He
зависимости' от какихлибо специфических, исторических
и социальноэкономических условий. Между тем большой
фактический материал, полученный в исследованиях свя-
зи между свойствами общеrо типа нервной системы и об
щими способностями, требует противоположноrо подхода.
Вопрос правомерен только тоrда, коrда под общими
способностями (вслед за Б. М. Тепловым) мы понимаем
такие индивидуальные психические особенности, влияю-.
щие на успех деятельности, которые не сводятся к YMe
ниям и навыкам и обусловлены не только условиями раз
вития, но и наследствецными задатками. В этом случае
вопрос заключается в том, не относятся ли к наследствен-
ным задаткам общих способностей, помимо друrих, так-
348

же и свойства общеrо типа нервной системы и каков
характер зависимости от них общих способностей.
Под общими способностями мы будем понимать такие,
от которых зависит продуктивность не в какойлибо одной
специфической деятельности, а во Мноrих различных дея-
тельностяХ. Между сопоставляемыми деятельностями,
зависящими от одних и тех же способностей, может быть
очень различная степень сходства. Поэтому, как указы-
вает Б. М. Теплов 1 , различие между общими и специаль
ными ОПОСОlбностями лишь относительное. Мы в даЛЬ1ней-
шем имеем в виду максимальные различия между дея-
тельностями, по отношению к которым в настоящее время
l\IОЖНО установить общие способности.
Так как среди общих способностей большую роль
иrрают качества умственной деятельности, то нередко
общие способности сводят к умственным способностям.
В действительности, однако; к общим способностям сле
дует отнести и мноrие неинтеллектуальные свойства. Так,
в некоторых исследованиях показано, что высокая aKaдe
мическая успеваемость коррелирует с самостоятельно-
стью, меньшей конформностью и тревожностью, система
тичностью действий и т. п. (С. R.Pace and G. а. Stern).
К способностям иноrда относят индивидуальные особен
ности с информационной характеристикой. В действитель
ности к информационной характеристике следует .отнести
только такие индивидуальные особенности, от которых
зависят содержание, количество и точность получаемой
информации (например, объем и точность восприятия,
объем и точность запоминания, широта и лоrичность
мышления). Но продуктивность познавательной деятель-
ности зависит также от индивидуальных особенностей
с динамической характеристикой (например, скорости
умственных процессов). Следовательно, вопрос о соотно-
шении свойств общеrо типа нервной системы не сводится
к во.просу О связи энерrетической и информационной ха-
раlктеристики Iиндивидуальных особенностей 2 .
Рассмотрим сначала отношение общих свойств HepB
ной системы к уровню способностей. Наиболее прямой
I Б. М. Теплов. Проблемы индивидуальных различий. М., 1961,
стр. 29.
2 л. М. Беккер, и. М. Палей. Информация и энерrия в психи
ческом отражении. Сб. Экспериментальная и прикладная психолоrия,
2 3, л., 1971.
349

путь для разрешения этоrо вопроса........:. сопоставление из-
мерений обоих переменных. Однако' этот прямой путь
в настоящее время неосуществим изза неразработ ан но-
сти диаrностики уровня общих спосqбностей. Сопосtавле..
ние возможно лишь с некоторыми производными от' об
щих способностей. Одна из - таIКИХ' ПрОИ3ВОДiНых 
продуктивность деятельности. Уровень общих способно-
стей  лишь одно из условий продуктивности. Тем не
менее при положительном отношении и приблизительно
u u
одинаКОВОМ'уровне знании, навыков и умении продуктив
ность можно считать достаточно важным показателем.
Если бы свойства общеrо типа нервной ёистемы были
определяющим условием уровня общих способностей, то
наиболее способными людьми в самых различных обла-
стях деятельности были бы только те, которые обладают
определенными свойствами нервной системы. Между Tel\'1
факты rоворят об обратном. ВОТ данны,е, сюда относя..
щиеся.
А) В учебной деятельности
Н. С. Лейтес лонrитудинально., _ на протжении не-
скольких лет, изучал ученик'ов ОТЛ}lчников(старшеклас"
сников. Среди ero наблюдаемых были хорошо выражен-
u u U U U
ныи сильныи неуравновешенныи подвижныи тип нервнои
системы, сильный уравновешенный подвижный и слабыЙ
типы. В и,ссле'доваlН1ИИ А.' К. Баймето.ва на старших школь
никах выявлен-ные на основе физиол-оrических ИСПIтаний
rруппы «сильных» И «слабых» (по отношению к возбуди-
тельному процессу) по своей итоrовой успеваемости за
rод статистически З1начи)мы.м образом не- отличались...
В ра1боте А. и. Клименко среди успевающих на «хорошо»
и «отлично» учеников 4x классов было 17 с сильной нерв-
ной системой и 16 со слабой. В исследовании старшеклас-
сников л. п. Калининскоrо не обнаружено корреляции
между общей успеваемостью, а также успеваемостью по
литературе и силой возбудительноrо процесса.
Б) В paHЫX видах труда .
Е. А. Климов изучал труд ткачихмноrостаночниц
с инертностью и подвижностью нервных процессов (по
данным экспериментальных испытаний). Он -не нашел
между ними различий по проценту выполнения нормы
выработки. л. А. Копытова исследовала передовых рабо-
ЧИХ-lНаладчиков токарно-револьверных полуавтоматных
станков. Среднемесячная норма выработки рабочих со
350

слабым возбудительным процессом была равна 153,7% +
:t 34,5 О/о, с сильным ВОЗ1будителЬtным процессом ..........,
149,77% + 21,75%. Различия статистически не значимы.
В) В спортивной деятельности
В исследовании Б. И. Якубчик все испытуемые слабо-
ro инертноrо типа (по анамнестическим и эксперимен-
тальным показателям) выполняли нормативы мастеров
спорта или l-ro разряда (среди них имеется трехкратный
чемпион СССР среди юношей инеоднократный призер
РСФСР). Одна из ero испытуемых со слабым возбуди-
тельным процессом  мастер спорта. Точно так же среди
испытуемых сильноrо и подвижноrо тип.а  имеются мас-
тера спорта и перворазрядники.
r) в орrанизационной деятельности
Л. И. Уманский определял тип высшей нервной дея-
тельности по анамнестическим и экспериментальным по-
I\:азателям у 8 старшеклассников с высоким и низким
уровнем орrанизаторских способностей. Из двух способ-
ных орrанизаторов одна относил ась к сильному, с преоб-
ладанием возбуждения, лабильному типу, а друrой 
I{ оrраниченносильному лабильному типу. Из двух сред-
неспособных  одна оrраниченно слабая, лабильная,
а друrой  оrраниченно сильный, с преобладанием воз..
буждения, оrраниченно лабильный тип. Из трех малоспо.
собных инеспособных.......... одна оrраниченно сильный,
u u u u u
инертныи, друrои ........ .сильныи, И1нертныи, третии.......... orpa-
ниченно слабый, лабильный. Таким образом, одни и те
u u
же соч.етания своиств нервнои системы имеются ,у учени-
ков с различным уровнем орrанизаторских способностей.
На основании более экстенсивноrо материала изуче-
ния орrанизаторских способностей в различных возрастах
,Jl. И. Уманский приходит к выводу, что человек любоrо
типа нервной системы, любоrо темперамента может
успешно выполнять орrанизаторскую деятельность.
Если в столь разнородных областях, как учебная,
трудовая" спортивная, орrанизаторская деятельность,
u u
уровень достижении не связан с различиями в своиствах
общеrо типа нервной .системы, то это дает достаточные
основания утверждать, что свойства общеrо типа нервноЙ
системы не определяют уровня общих способностей.
Друrая производная общих способностей.......... продук-
тивность различных умственных процессов. Здесь мы име-
el\l прямо противоположные факты.
351

с. П. Бочарова и Н. А. Малков нашли, что индиви-
дуальные различия в скорости решения арифметических
примеров и задач зависят от свойств общеrо типа нерв..
ной сисемы и темперамента. Скорость решения примеров
и задач в данных условиях может служить показателем
скорости умственной деятельности. Т. В. Василец у стар-
ших школьников сопоставляла продуктивность rлазо-
fvlерной функции, оценок времени, зрительноrо поиска,
запоминания с показателями активированности (Ч(lстота
пульса, сопротивление кожи, а также интраверсииэкстра-
версии) и нашла между ними преимущественно положи-
Te&l7JbHbIe статистические зависимости. э. А. rолубева на..
Illла связь продуктивности запоминания с электроэнцефа.
лоrрафическими показателями лабильности. Р. С. Труб
никона на'шла зависимость проду;кт,ив-ности запоминания
от силы нервной системы (по электроэнцефалоrрафиче-
СКИNl показателям).
Особый интерес представляет зависимость от свойств
типа и темперамента наиболее BbIcoKoro уровня познава-
тельной деятельности  эвристическоrо мышления. Сюда
относится исследование ю. Н. Кулюткина. Он выделил.
различные типы образования rипотез, из которых HeKOTO
рые связаны с уровнем возрастноrо развития, а друrие 
с типом нервной системы. С типом нервной системы свя-
зано различное соотношение rипотезы с предшеСТВУЮЩИfvl
анализом задачи. В одних случаях rипотеза возникает
HU основе развернутоrо анализа проблемной ситуации
и функциональноrо взаимоотношения ее условий. Этот
тип по преимуществу наблюдается у сильных и недина-
l\1ИЧНЫХ. В друrих случаях первоначальная rипотеза воз
никает без достаточноrо анализа проблемной ситуации
и ,,1ИШЬ после неудачноrо применения первоначальной rи-
потезы испытуемый возвращается к -анализу условий
и формирует новую rипотезу. Этот тип по преимуществу
наблюдается у сильных динамичных. Наконец, втретьих
случаях, несмотря на тщательный анализ проблемной
ситуации, испытуемый не решается формулировать rипо-
тезу (соответствует сла ' 60МУ типу). Кажется очевидным,
что наиболее блаrоприятным для всякой творческой
деятельности является 1 й тип возникновения rипотезы.
Существенно, что в большинстве приведенных иссле-
дований со свойствами общеrо типа нервной системы
сопоставлялись динамические особенности интеллек-
352

туальных процессов. Зависимость продуктивности YMCT
венных процессов от свойств общеrо типа нервной систе-
;\-lbI  естественное следствие Toro, что динамические oco
бенности, обусловленные свойствами оощеrо типа, есть
u
ОДНО из существенных условии продуктивности.
Итак, у нас имеются две rруппы противоречащих друr
друrу фактов и два противоположных утверждения. Про
дуктивность самых различных областей деятельности не
зависит от свойств общеrо типа нервной системы, а про-
дуктивность психических процессов, составляющих эти
деятельности, зависит от них. Чем объясняется это про
тиворечие? Предположительное объяснение мы находим
n тех исследованиях, в которых при изучении какоrолибо
психическоrо процесса применялись различные показате-
ли ero продуктивности. Так, например, продуктивность
памяти зависит и от скорости, и от прочности запомина
иия. Из работы А. Н. Васильева известно, что эти показа
тели находятся в обратной корреляции друr к друrу. Чем
выше скорость заучивания, тем меньше ero прочность
и наоборот. Поэтому естественно, что скорость и проч-
ность заучивания зависят от противоположных свойств
нервной CCTeMЫ. Различными показателями продуктив
ности являются также усп,ешность осмысленноrо и Me
ханическоrо запоминания, объем запоминания. Из иссле
дования Р. С. Трубниковой известно, что механическое
запоминание большоrо объема и длительность ero сохра-
u u
нения чаще встречаются у испытуемых с сильнои нервнои
системой, а при осмысленном запоминании «сильные»
лучше запоминают материал лишь на более короткий
срок. При более длительном запоминании осмысленноrо
снязноrо текста преимущество оказывается на стороне
испытуемых со слабой нервной системой.
по данным э. А. rолубевой, непреднамеренное зало-
1\1инание успешнее Bcero протекает у лабильных (по элек-
трофизиолоrическим показателям), тоrда как предна-
меренное  у инертных. Это различие наблюдается и при
l<paTKoBpeMeHHoM и при долrовременном запоминании.
Все эти факты показывают, что существуют такие
индивидуальные особенности психических процессов
II реакций, которые определяют их продуктивность в раз-
JIИЧНОМ отношении с различных сторон и зависят от
разных свойств нервной системы и темперамента. .
Опираясь на эти факты, мы можем предположить, что
12 3аl<ЗЗ 78
353

общие способности оказываются независимыми от свойств
общеrо типа и темперамента потому, что индивидуаль.ные
особенности одних и тех же и различных психических
процессов и реакций, зависящие от разных свойств, мо"
rYT друr друrа комuенсировать или уравновешивать.
Это предположение подтверждается двоякоrо рода фак-
тами.
В ряде исследований со свойствами общеrо типа нерв..
ной системы сопоставлялся уровень YMcTBeHHoro разви-
тия, определяемый по методике Векслера. Тесты Вексле-
ра по преимуществу определяют ПР9ДУКТИВНОСТЬ умствен-
ной деятельности как веР1бальной, так Iи невербальной
(арифметические навыки, кубики Кохса и друrие).
Таким образом, путем соответствующеrо сопоставле-
ния можно выяснить характер зависимости продуктив
ности умственной деятельности в целом от свойств обще-
I'O типа нервной системы. Результаты. таких исследова-
ний rоворят о том, что такая зависимость или отсутствует
вовсе или !Проявляется ,лишь в виде слабо выраженной
тенденции. У детей 67 лет (Л. А. Вяткина, Э. В. Штим
1\'lep) и у школьников 1011 лет (М. Б. Прусакова) не
было получено ни статистически значимых крреляций,
ни значимой сопряженности между IQ по Векслеру и си
лой возбудительноrо процесса. Некоторая тенденция
к такой связи обнаружилась в двух фактах.
Полярные rруппы испытуемых дошкольников с BЫCO
ким IQ (выше 120) и низким (ниже 110) IQ по Векслеру
оказались значимо сопряженными с силой возбудитель
Horo процесса Среди детей с высоким IQ было больше
со слабым возбудительным процессом, среди детей с низ-
ким IQ  с сильным возбудительным процессом.
При сопоставлении результатов по отдельным субтес-
там по критерию Стьюдента в ряде случаев дети со сла
бым возбудительным процессом оказались незначительно
(статистически незначимо) выше деТrей с сильным воз'бу-
дительным Iпроцессом (Л. А. Вяткина, Э. В. Штим-
JMep). _
В ряде исследований взрослых, проведенных под ру-
ководством Б. r. Ананьева (Б. с. Одерышев, В. д. Ба-
лин, М. Д. Дворяшина, Л. и. rраlновская и др.) получены
:малозначимые или незначимые статстические связи
(pO,1 до 0,05) между IQ по Векслеру и отдельными
показателями активации силы и динамичности возбуди-
354

тельноrо процесса. Криволинейные корреляции получены
высокие.
Таким образом, связь продуктивности отдельных YM
· ственных процессов с силой Бозбу дительноrо процесса
проявляется в высоких и высокозначимых корреляциях
и сопряженностях. Между тем связь с силой возбудитель
Horo процесса продуктивности умственной деятельности
в целом, измеряемоЙ по Векслеру, либо выражается лишь
в виде тенденции, либо мало значима, либо вовсе OTCYT
ствует. Происходит это, повидимому, потому! что про
дvктивность разных умственных процессов зависит от
различных свойств общеrо типа нервной системы. В pe
u u
зультате взаимнои компенсации этих своиств зависимость
ОТ них продуктивности умственной деятельности в целом
либо слабо выражена, либо отсутствует. Предположение
о взаимной компенсации свойств нервной системы при
детерминации продуктивности деятельности подтверж
дается также в исследованиях работоспособности, KOTO
рая тоже является существенным- компонентом общих
способностей.
Как известно, биолоrическую функцию силы нервноЙ
системы и. п. Павлов видел именно в работоспособности
нервных клеток. В лаборатории Б. М. Теплова подтверж
дена зависимость выносливости сензорных нервных кле
ток от силы возбудительноrо процесса. Казалось бы,
если так, то сильный тип нервной системы должен обла
дать более высокой работоспособностью, чем слабый.-
Экспериментальные исследования В. И. Рождественской
и ее сотрудников вносят существенное уточнение в это
утверждение. Испытуемые выполняли длительную OДHO
образную умственную работу  зрительное и двиrатель
ное запоминание трехзначных чисел, подсчет определен
ных букв в таблице, подсчитывание определенных зву
ков среди произнесенных экспериментатором. Обнаружи
.пись две rруппы показателей, различным образом xapaK
теРИЗУЮlЦие функциональное состояние и различно свя
занные со свойствами нервной системы. Одни показатели
характеризовали степень утомления, понимаемоrо как
выносливость нервной системы (количество ошибок, YBe
личение размера написанных цифр). Друrие храктери
зовали в большей степени психическое «насыщение» (Ha
доедание), вызванное монотонной работой (падение элек-
трическоrо сопротивления кожи, уменьшение критической
12*
355

частоты фосrена и к;р.итической частоты слияния световых
мельканий). Некоторые из показателей утомления 
выносливости были выше (статистически значимо) у ис-
пытуемых со слабым возбудительным процессом. Между.
тем показатели надоедания были выше у испытуемых
с сильным возбудительным процессом и динамичностью
возбуждения. Но общая работоспособность характери
зуется обоими этими показателями  степенью выносли
вости и степенью психическоrо насыщения. Поэтому мы
вправе предполаrать, что в монотонной работе блаrодаря
взаимной компенсации этих двух функциональных состоя
ний испытуемые различноrо типа нервной системы MorYT
не отличаться по степени своей работоспособности.
Итак, существуют достаточные основания утверждать,
что при какихто условиях, в результате компенсаторных
отношений между свойствами нервной системы, уровень
общих способностей не зависи! от общеrо типа нервной
системы.
Совершенно иначе обстоит дело, если мы рассматри
ваем зависимость от свойств общеrо типа нервной систе
мы качественной стороны способностей, т. е. системы тех
индивидуальносвоеобразных приемов и способов, от KO
торых зависит успешность выполнения. Эта качественная
сторона способностей обозначается как индивидуальный
стиль деятельности.
Как правильно подчеркивает Е. А. Климов, xapaKTe
ристика индивидуальноrо стиля не оrраНичивается
только внешними практическими способами действия.
К ?ндивидуальному стилю относятся также способы
и приемы орrанизации психической Д1еятельности (напри-
мер, способы умственных действий, орrанизация внима
ния и т. п.) . Наряду с этим, как показано исследованиями
из лаборатории Е. А. Климова, индивидуальный стиль
характеризуется также некоторыми индивидуальными
особенностями реакций и психических процессов. Однако
TaKoro рода особенности определяют успех деятельности,
а тем самым и индивидуальный стиль толыко тоrда, к'оrда
они входят составными компонентами' в систему приемов
и способов выполнения. .
Зависимость индивидуальноrо стиля от свойств обще
1'0 типа нервной системы установлена в целом ряде иссле-
дований и в самых различных областях деятельности.
В исследовании Е. А. Климова установлена зависимость
356

индивидуальноrо стиля ткачихмноrостаночниц от под
вижности нервных процессов, в работе л. А. Копытовой
)3 труде наладчиковавтоматчиков  от силы возбудитель
Horo процесса, в исследовании А. И. Сухаревой в работе
учащихсятокарей  от уравновешеНIНОСТИ и лабильности
нервных процессов, в работе В. и. Якубчикова у акроба
тов  в зависимости от силы и подвижности нервных
процессов, в иссле,дованиях М. Р. Щукина, С. И. Асфан-
диаровой, М. r. Субханкулова в труде учащихсятока-
рей  от подвижности .нервных процессов, в раБОТ1е
А. К. Байметова у учеников старших классов  от силы
возбудительноrо процесса. Э. и. Маствилискер
и л. А. Вяткина обнаружили типолоrически обусловлен
ный индивидуальный стиль уже в старшем дошкольном
возрасте при решении практических инструментальных
задач. Следовательно, он складывается очень рано в OH
тоrенезе.
Так как одни и те же типы индивидуальноrо стиля
наблюдаются в физическом и в умственном труде, в спор
тивной деятельности, в практической и теоретической.дея
тельности и у одних и тех же испытуемых в задачах раз
личной сложности, содержания и трудности, то мы с дo
статочным основанием вправе утверждть, что они xapaK
теризуют общие способности.
..
Типолоrически обусловленный индивидуальный стиль
деятельности  одна из важнейших причин Toro, что ypo
вень общих способностей не зависит от свойств общеrо
типа нервной системы. Блаrодаря индивидуальному сти
лю ткачихимноrостаночницы, слесариналадчики, TO
кари по металлу со слабым возбудительным про
цессом или с инертностью нервной 'системы не <>тли
чаются по продуктивности от рабочих с сильным возбу
дительным процессом и с подвижностью нервной системы.
При помощи специфических приемов и способов выполне
ния, обусловленных свой,ствами типа нервной системы
и темперамента, человек компенсирует проявления таких
свойств, которые противоречат требованиям деятельно
сти. Так, например, у инертных ткачихмноrостаночниц
залпы ориентировочных реакций, направленные на TPYДO
вые операции, встречаю!ся чаще, чем у подвижных. Это
и облеrчает им возможность заблаrовременно ориенти
роваться в трудовой ситуации и производить ряд профи-
лактических предупредительных действий для избежания
357

простоя станков и брака. Блаrодаря этому они успешно
справляются с работой, несмотря на замедленные peaK
ции и движения. Наоборот, ткачихи с подвижной HepB
ной системой в своем индивидуальном стиле опираются
на такие свои качества, как возбудимость внимания
и быстрое ero переключение и скорость движений. Поэто
му они вовремя замечают неполадки и быстро их YCTpa
няют.
Итак, независимость уровня способностей от свойств
общеrо типа нервной системы становится возможной бла
rодаря двум причинам. Вопервых, различные свойства
нервной системы MorYT взаимно компенсировать и ypaB
новешивать друr друrа, о чем была речь выше. BOBTO
рых, опираясь на одни свойства нервной системы, человек
u u u
использует такои индивидуальныи стиль, которыи помо
raeT ему компенсировать отрицательные проявления CBO
ero темперамента в деятельности.
Происхождение этих двух различных условий не оди
наково. Компенсаторные и уравновешивающие отноше
ния между свойствами нервной системы характеризуют
структуру типа и потому имеют наследственное происхож
дение.
Между тем типолоrически обусловленный индивиду
альный стиль формируется прижизненно. О прижизнен
ном ero формировании rоворит, тот основной факт, что
определенный индивидуальный стиль присущ далеко не
всем людям, обладающим соответствующими свойствами
типа нервной системы, а лишь некоторым.
 Одно из условий формирования индивидуальноrо сти
ля  положительное отношение к деятельности. Значение
этоrо условия проявляется в том, что индивидуальный
стиль наиболее отчетливо был обнаружен у передовых
рабочих, у учениковотличников, у спортсменовперво
разрядников и мастеров. Роль положительноrо отношения
к деятельности заключается в том, что при формировании
индивидуальноrо стиля человек активно ищет такие прие
мы и способы действия, которые позволяют ему наИЛУЧШИrvl
образом компенсировать одни свойства нервной системы,
иrрающие отрицательную роль в ,д.еятельности, и наи
лучшим образом использовать положительные свойства
нервной системы. Активный поиск наиболее целесообраз-
ных способов действия иrрает решающую роль в форми
ровании индивидуальноrо стиля.
358

Один из основных признаков TaKoro активноrо созна-
тельноrо выбора заключается в том, что человек отдает
себе отчет в том, какие именно приемы и способы работы
наиболее целесообразны для Hero. Так, ткачихи с подвиж-
ными неРВНЫ1МИ 'Процессами 'НаиБОЛЬtшее значение при-
дают «поворотливост», скорости движений. Наоборот,
инертные утверждают, что «коrда торопишься, хуже идет
работа». Они придают особое значение подrотовке рабо-
чеrо места, маршруту обхода станков (<<надо по порядку
обходить станки» ) . Сознательность отбора наиболее целе-
сообразных приемов работы роявляется также в выска-
зываниях о том, как приобретались эти приемы. Так,
<инертные» нер,едко указывают, что, впервые приступив
к мноrостаночному обслуживанию, они пытались торо-
питься и при этом «просто изнемоrали», «метались», но
потом убедились, что это нецелесообразно. Закономер-,
ность TaKoro рода высказываний подтверждается высокой
их сопряженностью с диаrнозом инертностиподвижности
(p==0,71 + 0,14) .
Существует и друrое условие. Формирование иидиви-
дуальноrо стиля требует достаточноrо осмысливания Tpe
бований деятельноС'ти и степени целесообразности приме
няемых способов действия. Только при этом условии чело
век может сознательно отобрать способы и приемы рабо
ты, соответствующие ero возможностям и вместе с Tel\1
достаточно целесообразные при данных требованиях
деятельности. .
Роль осмысливания задачи в формировании индиви-
дуальноrо стиля обнаружилась при ero исследовании
у старших дошкольников в процессе решения практиче-
ских задач. Различные симптомокомплексы способов дей-
ствия, коррелирующие с силой или слабостью нервных
процессов, были установлены только у тех детей, которые
стояли на более высоком уровне осмысливания задания.
у детей же, стоящих на более низкой ступени осмыслива-
ния задачи, типолоrически обусловленный индивидуаль-
ный стиль отсутствовал (э. М. Маствилискер). Но сте-
пень осмысливания задачи, в свою очередь, зависит от
уровня YMcTBeHHoro развития и умственных способностей.
Поэтому в исследовании Л. А. Вяткиной У старших дo
школьников было установлено, что сопряженность между
индивидуальным стилем и силой возбудц'Тельноrо процес-
са наблюдается лишь у тех детей, у которых уровень
359

. ymctbe-нноrо развития, по Векслеру, выше 120. Обнару
жилось также, что наиболее высокая сопряженность ин
ДИБидуальноrо стиля имеется с теми тестами Векслера,
. которые требуют анализа условий, сопоставления и cpaB
- нения.
В исследованиях Tpya ткачих, слесарей, наладчиков,
спортсменов зависимость индивидуальноrо стиля от CTe
пени осмысливания задачи не обнаружилась. Объясняет
ся это тем, что практические задачи, предъявлявшиеся
детямдошкольникам  исправление дефекта в механиз
"ме или выбор орудия для действия  были для них Becь
ма сложными и ОСМЫСЛИБались лишь частью испытуемых.
Можно предполаrать, что при выполнении более слож
ных, трудных И новых задач взрослыми зависимость фор
мирования индивидуальноrо стиля от уровня общих
способностей также может быть прослежена.
В конечном счете не только уровень общих способно
стей не зависит от свойств типа нервной системы, но,
наоборот, он является одним из существенных условий
формирования типолоrически xapaKTepHoro индивидуаль
Horo стиля как качественноrо своеобразия общих способ
настей.
Итак, относительную независимость общих способно-
стей от свойств обrцеrо типа следует объяснить первич
ными и вторичными компенсаторными механизмами. Н0
компенсаторные механизмы общеrо типа нервной систе
мы оказываются достаточно эффективными лишь при
определенном характере и уровне требований к деятель
ности. Компенсаторные отношения между свойствами
общеrо типа, а также"типолоrически обусловленный инди
видуальный стиль оказываются неэффективными, если
предъявляются высокие требования лишь к некоторым
свойствам общеrо типа и лишь к определенным шаблон
ным способам действия, исключающим индивидуальный
стиль. Это ясно обнаруживается в рзличных професеиях.
К. М. rуревич, опираясь на исследования, выполненные
под ero. руководством, обозначает профессии, в которых
производительность зависит от свойств общеrо типа, как
профессии 2r<? типа. Так, профессиональная приrодность
оператора в больших энерrосистемах зависит от силы
и подвижности нервных процессов. К. К. Платонов Haxo
дит, что лица с ярко выраженным меланхолическим ти
пом темперамента неприrодны к летному обучению и про
360

фессии пилота. Уровень требований, предъявляемых
к свойствам общеrо типа нервной системы, зависит не
только от специфических технолоrических и технических
условий данной профессии, но и от социальноэкономи
ческих условий. Полученные в нашей лаборатории дaH
ные показывают, что при очень высокой скорости KOH
вейера производительность монтажниц коррелирует
с силой возбудительноrо процесса. Поэтому можно
предполаrать, что мноrие профессии, способность к KOTO
рым В советских условиях не зависит от свойств общеrо
типа нервной системы, в капиталистических условиях"
при высокой эксплуатации труда, высоких темпах работы
являются профессиями 1 ro типа.
Едва ли можно считать случайным, что проблема ти
полоrически обусловленноrо индивидуальноrо стиля
в труде возникла и исследуется до настоящеrо времени
только психолоrами социалистических стран. Эта п:роб
лема возникла в нашей лаборатории тоrда, коrда почин
ткачихимноrостаночницы Дуси Виноrрадовой вызвал
вопрос о психофизиолоrических условиях индивидуальной
системы приемов работы при обслуживании нескольких
ткацких станков.
В капиталистических условия.х высокая производи
тельность труда при обслуживании мноrих станков раз
решается при помощи не индивидуальноrо стиля, а про
фессиональноrо отбора. Приведенные факты относятся
к специальным профессиональным способностям. Но уро-
вень социальных требований, предъявляемых не к какой
либо одной специальной деятельности,. а ко мноrим раз
личным областям деятельности, не'в меньшей степени
определяется историческими и социальноэкономическими
условиями. Поэтому мы вправе полаrать, что характер
зависимости общих способностей от типа нервной систе
мы также определяется этими условиями. Лишь в социа
листическом обществе по мере ero развития человек все
в большей степени и наилучшим образом в состоянии
использовать любые природные свойства общеrо типа
нервной системы в самых широких и разнообразных об
ластях деятельности.
361

ПРОБЛЕМА СОЦИАльноrо и БиолоrИЧЕскоrо
в ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНОй психоФизиолоrии
К. М. fУРЕВИЧ (Москва)
Дифференциальная психофизиолоrия, точнее, тот ее
раздел, в котором изучаются индивидуальнопсихолоrиче
ские различия, зависящие от основных свойств нервной
системы, обладает некоторыми специальными преимуще
ствами по сравнению с друrими областями психолоrии
для разработки в конкретнонаучном плане проблемы
социальноrо и биолоrическоrо. Так, мноrие авторы
(В. С. Мерлин, Е. А. Климов, М. Р. Щукин, М. r. Суб
ханкулов и др.), изучая индивидуальные особенности
трудовой деятельности людей в разных профессиях, CYMe
ли показать, что ряд э.тих особенностей зависит от опре
деленных сочетаний свойств нервной системы. Констати-
руя четко проявляющиеся зависимости, авторы вместе
с тем н,икак не счи'тают, будто 'ОТ этих сочета!Ний зависят
содержание деятельности, мотивы, квалификация. Речь
идет только о некоторых, сравнительно леrко выделяе
мых, индивидуальных особенностях деятельности; по
данным лабораторноrо изучения индивидуальных сочета
ний свойств нервной системы можно с определенной Be
роятностью предвидеть; что может вызвать затруднения
у работника, как будет проходить у Hero приобретение
знаний, навыков, умений. Образование н.ейрофизиолоrи
ческих функциональных систем, повидимому, индивидуа
лизируется в связи с сочетаниями свойств нервной систе-
мы. В некоторых же профессиях свойства нервной систе-
мы сказываются и на конечном р.езультате или успехе
деятельности. Наиболее резко и отчетливо свойства нерв-
ной системы обнаруживаются в производственных ситуа-
362

циях, требующих напряженной и длительной работы
(л. А. Копытова, М. К. Акимова, о. А. Сиротин и др.).
Упомянутое выше преимущество учения об индиви-
дуальнопсихолоrических различиях состоит в том, что
u U
В исследоаниях основных своиств нервнои системы сло
жилась экспериментатика, позволяющая выразить в cpaB
нимых e-ДИ1ницах, 'f.. е. измерить, представлен'Ность этих
свойств у различных людей. Работами Б. М. Теплова,
В. д. Небылицына и их сотрудников и учеников этих co
трудников создан и продолжает обоrащаться арсенал ме-
тодик, удовлетворяющих самым строrим критериям.
Поскольку показано значение психолоrических проявле
ний этих свойств, то нельзя не призн?ть, что в области
иН,дивидуальных различий поихолоrи едва ли не впер
u
Бые за всю историю своеи науки, получили возможность
измерить биолоrический компонент психйческоrо.
rлавным методическим инструментом старой диффе
ренциальной психолоrии были тесты: мы имеем здесь
в виду тесты интеллекта, специальных способностей и т. п.
В тех результатах, которые получались после тестирова
иия, выделение природноrо или биолоrическоrо компонен-
та считалось принципиально недостижимым. Это COOTBeT
ствует действительному положению дел. В наши дни все
настойчивее утверждается (см., например, последние
работы Л. Кронбаха  1972  и д.р), что тесты выявляют
такие особенности испытуемых, которые связаны с их
общечеловеческими, а не дифференциальными природны-
lVIИ данными. У нас есть некоторые основания полаrать,
что диФФе:ренциалЬ!ные ПрИрО'дные дан.ные, (наПР'И/М1ер,
ла бильность, ДИ1намичность нервных процессов) также
проявляются, правда, в замаскированном виде в резуль
татах тестирования. Однако доминирующая роль в успе
хах испытуемых должна быть отведена знаниям и опыту
испытуемых, что не отрицается современными тестолоrа
ми, стоящими на почве научной психолоrии (А. Анастази,
1969, Р. Торндайк, 1969 и др.). Только психолоrи, принад
lежащие к наиболее реакционному лаrерю (А. Иенсен,
r. Айзенк), продолжают настаивать на том, что тесты
выявляют какуюто природную oдapeHHOTЬ.
Учет результатов тестирования позволял исследовате
ЛЯМ сравнивать различных испытуемых, располаrая их
данные по единому континууму. Иллюзия дифференци
а.пьности создавалась тем, что применялись разнообраз
363
.

ные по своим психолоrическим характеристикам тесты
и испытуемые по разным тестам занимали разные места.,
Однако условность этой дифференциальности разоб
лачается широко распространенными способами обработ
ки. В наиболее популярных методиках (СтэнфордБине,
Векслер) просто суммируют результаты, полученные по
отдельным «субтестам». Что это значит? Повидимому,
это значит, что успешность выполнения теста в решающей
степени зависит от предшествующеrо опыта (в pIИрОКО1\1
смысле), а потому суммарный балл с приемлемой CTe
пенью надежности отражает этот накопленный опыт,
а вариации ero в отношении некоторых отдельных умст"
венных операций в общем не имеют существенноrо зна..
чения. По суммарному баллу можно судить о том, на Ka
кой ступени накопления социальноважноrо опыта Haxo
дится испытуемый. Разумеется, caMTO социально важный
опыт трактуется в том понимании, которое придает ему
автор теста. Поэтому нельзя надеяться на получение из
этоrо cYMMapHoro балла какойто дифференциальнопси
холоrической информации.
В свете сказанноrо также ясно, что попытки по ре..
зультатам тестирования создать дифференциальнопси
холоrическую типолоrию заранее обречены на неудачу,
какие бы статистические методы при этом не применя
лись. Доминирующее значение всеrда будет иметь опыт
испытуемых. Полученные типовые rруппировки отразят
типичные для данноrо общества комплексы накопления
опыта.
Наиболее непосредственно требования к знаниям,
уменьям, опыту иС'пытуемых требуются в так называемых
тестах интеллекта. Совершенно естественно, что дети,
растущие в условиях налаженноrо и систематическоrо об
щения с друrими людьми, рассуждающими последова
тельно и лоrично, при наличии доступных им доброкаче
ственных книr и т. п., развиваются лучше, чем дети, KOTO
рые лишены Bcero перечисленноrо. В капиталистических
странах в массе наблюдается положительная корреляция
между блаrоприятными условиями психическоrо разви
тия и общим материальным уровнем. Отсюда возникает
положительная корреляция между состоянием интеллек-
та, как оно определяется тестами, и общим материаЛЬНЫl\i
ypOBHe семьи, в которой воспитывается ребенок. По
Торндайку и Вудъярду, корреляция между успешностью
364

по тестам и уровнем fvlатериальноrо блаrополучия COCTaB
ляет +0,86. П,одобные данные получали мноrие друrие
исследователи (Томас и Крисчембени и др.) .
При этом непосредственной причиной высокой Koppe
ляции являются именно блаrоприятные для развития yc
.повия. С этой точки зрения интересный материал приво
дит о. Клинеберr: дети американских индейцев, прожи
вающие со своими родителями в резервациях, имеют по
тестам показатель, равный 81, а их сверстники, предста
вители той же этнической rруппы, воспитывающиеся
в семьях ,белых фермеров,показатель 102. Разница
в 21 пункт в тестах весьма существенна!
...Из сказанноrо следует, что результаты по тестам
в основном зависят от Toro, насколько блаrоприятны yc
ловия развития ребенка. Различный уровень различных
показателей, из KOToporo пытаются сконструировать т.е
или друrие типолоrические комбинаци, в первую очередь
отражает не природные особенности людей, а специфику
тех социальных условий, в которых формировался дaH
ный I\онкретный субъект. Дифференциальная психолоrия
в таком понимании есть сколок с социальной психолоrии.
Материалы массовых тестовых испытаний свидетель
ствуют об однозначной и положительной, весьма тесной,
связи между успешностью по тестам, с одной стороны,
и образованием, жизненным опытом субъекта  с друrой.
Поэтому ..нет серьезных причин для Toro, чтобы придавать
KaKoeTO значение физиолоrическому корреляту той пси
хической деятельности, которую активизирует работа над
тестами. Можно полаrать, что выполнение тестов зависит
не от индивидуальных, а от общечеловеческих природ..
ных данных. Нейрофизиолоrические процессы, которые
являются материальным субстратом различных форм
психической активности, требующихся при выполнении
тестов  это процессы, характерные для вида, а не для
индивида. Лоrические операции со словамипонятиям?,
символами, рисунками в принципе доступны любому нор-
мальному человеку. То обстоятельство, что не все в оди-
наковой мере владеют ими, объясняется отнюдь не при-
u
роднои одаренностью одних и ее отсутствием у друrих,
а только тем, что люди развиваются в условиях, неоди-
наково блаrоприятных для овладения умственными опе-
рациями, обеспечивающими успех в тестах.
Тесты  это нельзя отрицать  фиксируют стихийно
.
365

сложившиеся уМrения И навыки умственной деятельности,
u U
позволяют сизвестнои долеи точности отразить достиrну
тый испытуемым уровень. Можно, однако, поставить их
на службу орrанизованным, управляемым процессам раз
виия. Тотда они найдут себе применение и в пе'даrоrи
ческой психолоrии, и в психолоrии труда, и в дифферен
циальной психофизиолоrии, и в друrих областях науки.
Исследователь с помощью тестов может установить
темп и индивидуальные особенности процесса развития
интересующих ero функций или качеств. В нашей лабора
тории имеется опыт изучения развития профессионально
важных функций в связи с овладением мастерством.
В качестве примера рассмотрим становление психофизио
лоrических функций ткачихковровщиц. Соrласно выдви
нутой rипотезе, эти функции развиваются в трудовоЙ
деятельности, что и составляет базу овладения MaCTepCT
БОМ.
Чтобы выявить процесс развития, работницы были по-
делены на так называемые стажные rРУППЫ t в каждую из
них были включены ткачихи в рамках определенноrо TPy
довоrо стажа. В данном случае были взяты следующие
стажные rруппы: 1  от О до 5 лет, 11  от 6 до 10 лет,
111 OT 11 ДО 15 лет, IV ........от 16 до. 20 лет, V """""от 21 ДО
25 лет. Может быть стоило бы использовать и меньший
стажный интервал, но наш материал не давал для этоrо
возможностей. Были подобраны работницы, положитель
но относящиеся к своему труду,. не имеющие особенных
отличий по образованию и по друrим показателям. Эти
работницы были подверrнуты испытаниям с помощью
специально подобранных тестов, отражающих профессио
наль-ную спеЦИфИIКУ трудовой деятельности ткачих 1 .
Ниже будут приведены результаты по ceHCOMOTOpHЫM
тестам.
Оба теста, если не обращать внимания на малосуще-
ственные колебания, показывают постепенное улучшение
профессиональноважных ceHCOMOTOpHЫX функций до
111 rруппы, после чеrо функции остаются на том же
уровне.
Такое применение тестов поставило перед исследова
телями MH oro важных вопросов, прежде Bcero  вопрос
J Е. М. Борисова. Соотношение психофизиолоrических компонен 
тов профприrодности и эффективности труда ткачих. Вопросы психо
лоrии, 1 73, N2 3. .
366

Стажная rруппа
Таблица 1
Результаты выполнения тестов ткачихами
разных стажных rpynn
Время выполнения
пер80rо теста
Время выполнения
8Toporo Теста
1
11
111
IV
V
66
61
55
55
56
17
15
14
14,6
14
о возможном ускорении профессиональноrо психофизио
лоrическоrо становления. Но это выходит за рамки Ha
стоящей работы. Для нее же существенно то обстоятель
ство, что тесты должны наЙти в психолоrии адекватное
пр именение. Тесты отражают достиrнутый испытуемым
уровень развития. Понятно, что при задержках или пол
ном отсутствии развития (чеrо исключить нельзя) ypo
вень останется неизменным, что отразится и в тестах,
однако этот частный случай нельзя считать правилом.
Напрqтив, при изучении TaKoro природноrо компонен
u u
та, каким являются основные своиства нервнои системы,
можно рассчитывать на ero, если не абсолютную, то OT
носительную стабильность. ИсследЬватель должен счи
таться с тем, что эти природные свойства, по выражению
Б. М. Теплова, «всеrда «закрыты», «замаскированы»
rрандиозной системой условных связей, выработанных
в течение жизни человека. [Iоэтому методик,и, исследую-
щие свойства нервной системы, следует строить так, ЧТО
бы они были в минимальной степени чувствительны к этой
rрандиозной и далеко не стабильной системе связей
и максимально отражали самое свойство. Поэтому нельзя
при исследовании этих свойств полаrаться на собствен
вые высказывания субъекта о себе или даже на прямые
наблюдения ero поведения в привычных для Hero ситуа
циях.
режде Bcero нужно заметить, что ориентировка на
жизненные проявления и только на них для изучения ca
u
мих своиств не дает полноценноrо научноrо материала.
«Жизненные показатели», как отметил В. Д. Небылицын,
- u
«не MorYT дать точноrо знания природы основных своиств
367

нервной системы, их истинно нейрофизиолоrическоrо
содержания»1.
Это предопределило путь изучения свойств нервной
системы посредством т. н. «непроизвольных» методик или
же таких методик, в которых показатель, отражающиЙ
определенное свойство, является  при специальных yc
ловиях опыта  «непроизвольным», т. е. не зависит от
прошлоrо опыта и не опирается на ero сознательное ис
пользование в эксперименте.
«Непроизвольность»  это лишь одно из условий, KO
торым должны удовлетворять методики. Кроме Toro, каж..
дая методика, прежде, чем она войдет в методический
арсенал, должна быть сопоставлена с так называемыми
референтными методиками, которые по своему содержа
нию отвечают природе исследуемоrо ими свойства (TaKO
ва, например, методика «уrашения С подкреплением» для
силы нервной системы в отношении возбуждения). Само
собою, методики проверяются по их надежности. Что же
касается сопоставления результатов по методике с «жиз
ненными проявлениями», то эта процедура по необходи
мости в большинстве случаев не может носить формаль
ностатистическоrо характера и требует исследователь
CKoro подхода.
Тепловская школа исходит из Toro, что у основных
свойств нервной системы как биолоrическоrо компонента
психическоrо нет и не может быть однозначных 'жизнен
ных проявлений. У различных людей проявление свойст
ва всеrда носит отчетливую печать социальноrо. Поэтому
Б. 1\1. Теплов утверждал, что «возникает специальная
научная проблема  изучение психических проявлений
свойств нервной системы и типа нервной системы как ха-
рактерной ком,бина'ции этих свойств 2 .
По нашим нынешним представлениям каждое свойст
во по своей природе имеет не одно единственное, а целый
«спектр» возможных жизненных проявлений. Социальное
".,
оытие оrраничивает этот «спектр», иноrда оставляет OДHO
два проявления, а прочие прочно тормозит. Свойство
нервной системы оказывается представленным только
1 В. д. Небылицин. Основные свойства нерВНОЙ системы чело
века. 1\'\., 1966, стр. 11.
2 Б. М. Теплов. Новые данные по изучению свойств нервной си
стемы человека. Типолоrические особенности высшей нервной дея..
тельности человека. М., 11963, T:III, стр. 5.
368

этими одним  двумя проявлениями. Так, подвижность
по определению есть свойство, обнаруживающее себя
в быстроте, леrкости, с которыми при определенных жиз
ненных условиях происходит смена знаков раздражите
дей, «переделка»  по лабораторной терминолоrии пав
.повской школы. Но как именно откроется в жизни под
вижность, даже если она представлена у данноrо субъек
та в высокой степени, этоrо заранее сказать нельзя. В за
БИСИМОСТИ от той общественной среды, в которой форми
ровалась личность интересующеrо нас человека, подвиж
ность может обнаружиться в MeHe объектов общения,
в смене занятий, в леrком переходе от одноrо образа
жизни к друrому, в переходе от одноrо варианта развития
l\lЫСЛИ к друrому или в чемлибо еще.
Нам пришлось встретиться и с «квазисвойствами»
(В. Т. Козлова)1. Исследовалась лаб.ильность HepB
ных процессов. Некоторые испытуемые «демонстрирова-
ли» В поведении проявления лабильности, хотя им, по их
лабораторным данным, было присуще скорее противопо
пожное свойство  инертность. Субъективно же они oцe
ниваJIИ себя как лабильных. Наблюдения, которыми pac
полаrает наша лаборатория, свидетельствуют о том, что
«квазисвойства» не так уж леrко распознать без спе
циальноrо лабораторноrо эксперимента.
,Коrда ,Б. М. Теплов с Irруппой сотрудников ,приступил
I\: изучению основных свойств нервной системы и их про
явлений, он сформулировал тезис большоrо принципиаль
Horo з.начения о несовпадении двух понятий: тип, как xa
рактерный «образец», «картина» поведения животноrо
или человека и тип как «комплекс основных свойств HepB
ных процессов». Для дифференциальной психофизиоло
rии важность этоrо тезиса трудно переоценить. Изучая
человеческую личность, нельзя иrнорировать ее индиви
дуальные природные особенности. Но вместе с тем понят
но, что не только этими особенностями характеризуется
личность. Перед дифференциальной психофизиолоrией
стоит задача  найти оптимальные условия формирова
ния личности, найти условия максимальноrо проявления
всех ее ВО3'можностей, исходя из ее природных данных.
,
1 В. Т. Козлова. Диаrностика лабильности в мыслительнорече
вой деятельности по тестам и самооценка. Вопросы психолоrии,
1973, 4.
369

ОБ ИЗУЧЕНИИ ФАI(ТОРОВ НАСЛЕДСТВЕННОСТИ
И СРЕДЫ В СВОЯСТВАХ НЕРВНО" СИСТЕМЫ
. ЧЕЛОВЕКА
и. В. РАВИЧШЕРБО (Москва)
в ОДНОЙ из последних своих работ Б. М. Теплов
писал: «Следуя за И. П. Павловым, создателем учения
u u
о своиствах нервном системы, мы называем этим терми-
ном природные, врожденные (курсив наш  Р.- Щ.) Qoco
бенности нервной системы, влияющие на формирование
индивидуальных особенностей форм поведения (у живот
ных) И некоторых индивидуальных различий способнос
TeI и хара'ктера (у человека) »1. Такое понимание свойств
нервной системы как некоторых особенностей, данных
животному или человеку от рождения, является обще
признанным. Однако также признано и то, что вскрывае-
мая в эксперименте наличная картина типолоrических
особенностей высшей нервной деятельности образуется
двумя факторами: врожденными свойствами нервных
процессов и сложной мозаикой условных связей, приобре-
тенных в постнатальный период. Эти факторы сложно
взаимодействуют, оказывая определенное влияние друr
на друrа, но, очевидно, функциональные пробы, с по
мощью которых диаrностируются типолоrические особен-
ности, всеrда отражают совокупное действие указанных
факторов, их «сплав». Отсюда возникает задача поисков
путей для расrцепления комплексной картины типоло
rических свойств на ее состаВ,lIяющие.
Б. М. ТеПЛОВЫf\Л были сформулированы основные Tpe
1 Б. М. Теплов. Новые данные по изучению свойств нервной си-
стемы человека. Типолоrические особенности' Вlсшей нервной дея-
тельности человека. 1\1., 1963, т. 3, стр. 3.
370

бования, KOTQPbIM должен удовлетворять эксперимент,
направленный на решение этой задачи. Помимо очевидной
необходимости использовать статистически надежные
и валидные методики, два методических условия были
специально направлены на выявление иrvIенно природы
свойств. Это, вопервых, преимущественное использова
пие «непроизвольных» методик, т. е. методик, aдpeCOBaH
ных к таким функциям, которы,е не поддаются. (или под
даются в очень малой мере) произвольной реrуляции
со стороны caMoro индивида и несут минимальный rруз
прижизненных наслоений: BOBTOpЫX, это сопоставление
возможно большеrо количества экспериментальных пока
зателей, характеризующих с разных сторон одно и то же
свойство. При этом один из показателей должен быть oc
новным, референтным  т. е. соответствующим определе
нию понятия (ТеПJIОВ, Небылицын). Последовательная
реализация этих принципов обеспечила успешную экспе
риментальную и теоретическую разработку концепции
свойств нервной системы человека. Накоплен обширныЙ
арсенал методических приемов, уточнилось содержание
отдельных свойств, были выделены новые свойства,
исследуются проявления нейрофизиолоrических парамет
ров в индивидуальнопсихолоrических различиях.
В. д. Нelбылицыным сфор'му'лирована rипотеза о наличии
«частных» И «общих» свой,ств нервной системы.
Закономерные взаимосвязи отдельных показателеЙ,
образующих устойчивые синдромы проявлений Toro или
иноrо свойства нервной системы, свидетельствуют о том,
что в эксперименте, построенном с соблюдением указан
ных принципов, действительно вскрываются индивидуаль
но стабильные характеристики деятельности нервной
системы человека. Эта устойчивость вместе с извеСТНЫ1\1
элиминированием влияний прижизненноrо опыта, дости
raeMoro в неПРОИЗВОЛЬНЫ1Х методиках, является, в общем,
одним из возможных aprYMeHToB в пользу rипотезы
о «природности» свойств не.рвной системы. Однако, на
наш взrляд, все это не может служить прямым экспери
ментальным доказательством в cTporoM смысле слова:
устойчивыми MorYT быть и качества, приобретенные
в постнатальном онтоrенезе.
Весомое подтверждение роли rенетических факторов
в формировании свойств нервной системы дали проведен
вые на животных работы с. В. Крушинскоrо и цикл
371

исследований по rенетике поведения (в том числе и типо
лоrических особенностей), осуществленный под PYKOBOД
ством В. К. Федорова. Но совершить отсюда прямоЙ
перенос на человека нельзя и потому, что принципиально
различны мноrие методы диаrностики свойств, и ПОТОl\1У,
что специфически человеческие факторы MorYT, очевидно,
существенно менять весь процесс формирования индиви
дуальных различий.
Поэтому вопрос о природе свойств нервной системы
человека фактически остается открытым до сих пор; да
он и не Mor стать конкретной задачей исследования,
прежде чем в этой области была накоплена вся та cYMl'vla
знаний, которыми мы сейчас располаrаем.
Каким же методом мож.но решать эту задачу?
ПО ПОНЯТНЫ1\1 причинам отпадают очень мноrие MeTO
ды, используемые в работе с животными. Весьма оrрани
чены возможности и rенеалоrическоrо метода изза
наличия возрастных факторов, изrvlеНЯIОЩИХ и количест-
BetН1HbI,e, и качествен,ные параметры функций  ВОlпе:рвых,
и невозможности обследовать несколько поколений 
BOBTOpыx.
Повидимому, В настоящее время оптимальным явля-
ется использование близнецовоrо метода. L{остоинства
ero очевидны. rлавный же дефект, заключающийся в не-
достаточной корректности OCHoBHoro допущения о равен-
стве средовых условий для MOHO И дизиrотных (МЗ, ДЗ)
пар, едва ли может сильно сказаться при изучении не
тонких психолоrических различий, а всетаки довольно
риrидных психофизиолоrических функций.
Следует присоединиться к мнению о том, что изучение
близнецов является единственным и, несмотря на БОЛЬШУIО
трудоемкость, наиболее экономным путем решения по
добных з.адач (Ванденберr и др.).
Применяя этот метод к исследованию свойств нервноЙ
системы, l'vlbI несколько суживаем поставленную задачу:
сопоставление MOHO и дизиrотных (МЗ, ДЗ) близнецов
дает нам сведения о наследуемости, а не врожденности
соответствующих параметров индивидуальности. Такое
оrраничение представляется вполне допустимым тем бо
лее, что у нас пока нет методик, позволяющих зафиксиро
вать именно врожденные характеристики свойств.
Приводимая ниже таблица  извлечение из работ
Н. Ф. Шляхта, Т. В. Василец, экспериментов Т. А. Пан
372

телеевой и r. А. Шибаровской  дает общее представле
ние о первьiх результатах изучения свойств нервной
системы у близнецов.
В этих работах использовались, rлавным обраЗО1vI,
референтные показатели и некоторые из нереф,ерентных,
но связанны,х с первыми и широко употребляемых.
Теоретическое и экспериментальное обоснование этих
показателей содержится в трудах Б. М. Теплова, В. д. He
былицына, э. А. rолубевой. Здесь мы оrраничИiМСЯ лишь
кратким перечнем их.
1. Уrашение с подкреплением условнорефлекторной
реакции  основная характеристика силы нервной систе
мы, понимаемой как предел работоспособности. ээr Ba
риант этой методики разработан В. д. Небылицыным;
обоснование использованноrо здесь показателя дано
n статье Н. Ф. Шляхта в этом же сборнике.
2. Коэффициент «в» из уравнения реrрессии у == а + вх,
описывающеrо кривую соблюдения «закона силы» в дви
rательных реакциях при стимуляции разной интенсивнос-
ти. Эта методика также характеризует силу нервном
системы, но через связь с уровнем чувствительности
(Небылицын). Более детальный анализ результатов,
полученных у 'близнецов при помощи ЭТ'Q,й М1етодики,
дан и. В. РавичЩербо, Н. Ф. Шляхта, Т .А. Пантелее"
БОМ.
з. ээr усвоение навязанноrо ритма. Использование
этой реакции для характеристики силы (при усвоении
низких частот) и лабильности (при усвоении высоких)
обосновано, rлавным образом, работами э. А. rолубевой.
Н. Ф. Шляхта использовала эту методику в работе
с. близнецами.
4. Критическая частота слияния мельканий (КЧN1)
была предложена л. А. Шварц в качестве пробы подвиж
ности нервных процессов; однако в снязи с последующим
выделением особоrо параметра (лабильности), xapaKTe
ризующеrо скорость возникновения и прекращения HepB
Horo процесса, она от,несена к показателям послед
Hero.
5. Методика А. Е. Хильченко диаrностирует уровень
подвижности по максимальному (<<критическому») темпу
моторной деятельности. Здесь она использовалась в MO
д'ификации М. Н. Борисовой. Одно из существенных
методических изменений заключается в том, что интен-
373

сивность предъявляеМЬLХ слуховых стимулов вычислялась
в единицах 'индивидуальноrо пороrа, что позволило
уравнять физиолоrическую силу стимула и тем самым
ЭlIиминировать фактор силы нервной системы. Кроме
Toro, в эту же методику Т. В. Василец была включена так
u
называемая «переделка» условных реакции, являющаяся
референтным показателем подвижности нервных про
цессов.
6. Средняя величина условнорефлекторной депрессии
альфаритма в методике ээr и величина альфаиндекса
были предложены В. д. Небылицыным как характеристи
. ки динамичности процесса возбуждения и баланса HepB
ных процессов по ЭТОl\1У свойству (Небылицын). Пр иве-
денные в таблице корреляции являются частью неопубли
кованных эксперцментов r. А. Шибаровской.
Использованные в таблице работы включают более
200 пар близнецов в широком возрастном диапазоне, но
каждое исследование охватывает относительно оrраничен--
ный возраст. Количество пар в каждом исследовании.
от 13 до 42; дизиrотные пары всеrда однополы. Диаrнос
'Iика зиrотности проводилась по анатомоморфолоrичес
ким признакам, дерматоrлифике и частично иммунолоrи-
ческим методом. Внутрипарное сходство оценивалось по
коэффициенту внутриклассовой КОррlеляции Р. Фи-
шера.
Величины соответствующих коэффициентов отчетливо
свидетельствуют о большем сходстве М3 по сравнению
с Д3 по всем показателям, относящимся к четырем свой
ствам нервной системы; у М3 имеются лишь три статис..
тически не репрезентативных коэффициента; у Д3, наобо.
рот, только четыре значимых. К тому .же эти четыре кор-
реляции мало изменяют общую картину, так как в М3
парах сходство и здесь оказывается выше (это относится
к коэффициенту «в», навязыванию 6 rц, КЧМ и альфа
индексу). По двум показателям ээr  усвоению частоты
30 rц и «переделке»  М3 и Д3 оказыв?ются внутрипа p
но непохожими.
Таким образом, подавляющее большинство индикато
ров свойств обнаруживает значительно большее сходство
в изоrенных парах, чем в парах rенетически не индентич
ных. Следовательно, по схеме близнецовоrо метода мы
можем признать, что индивидуальные различия в этих
психофизиолоrических параметрах в значительной мере
374

определяются наследственными, rенетическими фактора
l\1И. И если в 1960 r. Б. М. Теплов, учитывая неразрабо
танность вопроса, считал «правильным не употреблять в
контексте нашей тематики термина «rенотип», прямо YKa
зывающеrо на наследственную приррду свойств типа,
то теперь мы, в первом приближении, l'vl0жем утверждать
несомненное участие rенотипа в форrvlировании свойств
нервной системы.
Исключение составляет лишь подвижность нервных
процессов, диаrностируемая «переделкой». Повидимому,
в данном случае подтвердились те СОl\lIнения в валидности
переделки как индикатора этоrо свойства, которые BЫCKa
зывались В. д. Небылицыным. Нивелирование факторов
силы и уравновешенности (последнее достиrнуто в пере
делке двух положительных реакций), реализованное в
экспериментах Т. В. Василец, не сделало., как видим, этот
экспериментальный прием МОНОl\lетричным показателем
подвижности. Эти факты должны быть еще и еще раз про
верены (в частности, в друrих l\Iетодических вариантах),
но, если они подтвердятся, мы должны будем вернуться
к рассмотрению всей проблемы подвижности в целом,
поскольку деление этоrо параметра на два самостоятель
ных свойства справедливо только при условии сохранения
за «переделкой» прав OCHoBHoro диаrностическоrо испы
тания подвижности. .
Относя к типолоrическим свойствам не любые устой
чивые ПСИ1холоrические или поведенческие качества лич
ности, а лишь те природные особенности нервной системы,
которые детерминируются rенетически (или носят врож
денный характер, но здесь мы не имеем еще надежных
экспериментальных данных), мы должны, очевидно, счи
тать их проявлениями лишь тех признаков, в которых
rенетическая детерминанта выражена достаточно Ьтчет
.7IИВО. И тоrда близнецовый метод может служить OCHOB
ным критерием для отнесения Toro или иноrо эксперимен
тальноrо показателя к катеrории индикаторов свойств
нервной системы вообще.
Анализ Iприведенной ниже таблицы поднимает и дpy
rие вопросы. Прежде Bcero тот факт, что ни один коэф
фициент корреляции не равен единице (хотя два прибли
жаются к ней), rоворит о том, что в формировании ди
сперсии перечисленных в ней признаков участвуют не
только наследственность, но и внешняя среда, и, следова
375

u u
тельно, индивидуальныи 'уровень кзждоrо своиства опре
деляется взаимодействием ДВУrХ факторов.
Очевидно, это взаимодействие имеет определенные
возрастные особенности... Об этом rоворит сравнение
результатов, полученных в двух возрастных rруппах
(1016 и 3545 лет) по коэффициенту «в» И КЧМ. Не
вдаваясь сейчас в более подробный анализ относящихся
сюда корреляций, отметим лишь, что у взрослых близне
цов влияние rенетическоrо фактора обнаруживается
rораздо более отчетливо, чем у детей.
Механизмы этих изменений пока неясны, но, очевидно,
сочетание rенетическоrо и онтоrенетическоrо методов MO
жет оказаться оптимальным путем для изучения динами
ки взаимодействия факторов наследственности и среды
в реальном процессе формирования индивидуальности.
Нельзя не соrласиться с теми исследователями, которые
считают, что в rенетике нормальных психических функциЙ
правильная постановка вопроса заключается не в поисках
аJбсолютных детерминант, а в изучении их диалектИ'ческо
ro взаимодействия (Анастази, Ванден'бер'r 'и др.).
Такой, подход был реализова.н в работах А. Р. Лурия,
посвященных исследованию памяти у близнецов старшеrо
дошкольноrо и среднеrо школьноrо возраста. Они показа
.т[и, что в функциях, социальных по своему rенезу (напри
I\1ep, в опосредствованной памяти), связь с rенотипом на
этом' возрастном отрезке проrрессивно уменьшается.
Этоrо не происходит в более элементарных, непосредст
венных видах запоминания. Очевидо, эти представления
l\10rYT быть развиты и дальше: удельный вес rенетических
влияний принципиально должен быть выше в так называе
мых «первичных» функциях по сравнению с функциями,
имеющими высокосоциальную природу, и в эволюционно
более стары,х (по сравнению с более поздними). Высокий
уровень rенетических влияний, обнаруженный, например,
в веrетативных процессах и на друrом полюсе отсутствие
TaKoBoro в некоторых тестах, направленных на диаrности
ку познавателы
ыыx возможностей (Ванденберr), как tбуд
то свидетельствуют в пользу TaKoro предположения.
Вполне возможно, что различия во взаимодействии двух
факторов, обнаруживающиеся при исследовании психофи
зиолоrических функций, с одной стороны, и опосредство
ванной памяти  с друrой, также объясняются принад
лежностью этих параметров к разным классам явлений..
376

=
Е-
у
:се
о
=
у-
=
=s
=
==
cu
1-
=
('t)
=
;:.::
о
=

t:{:f
:E
,=
=S
===
=\0
:f
=
==:а
=S
c:.
c:.
Су
::С:=
:а: У
С:се
=0
С=
У=
Ус:.
=
=
=
с:.


:с
=
...


=

=
:f
=
.ее
.ее
т
о
:=
со) се
::с: ....с
QJ I
ос а=::( 
... :r: ....с
U =
о I
:r:  с'3
:r -& .....
= .Q I
::Е е=: с
t'IS  ....с
:r:
= с'3
t::( ИИn>lвзd ....с
I
.U'JA .J.ИIr'IТ 'д';) с
....с
.
t'IS BH+
.Q ::4
... е=:
со) <u
О а=::(
:r: QJ с'3
:Е с.. +вн+ ....с
QJ I
= t: 
I:Q .
а=::(
о O>lH3h
t:
-ЧIrИХ В)lИ'IТ0J.3К
<u
=:
:r:

т
:a
(I')
tI::...
11:)=
c..
I
t...
ro
ro
.Q
...
со)
о
:r:
.Q
е=:
=
\о

t:;
nJ Og
nJ Sl; се
.....
I

....с
nJ 81
1Q

I
1Q
C'I:)
:;:
::r
::z::
QJ
=
:r:
t'IS
I:Q
:а
(l')t'IS
tI::
11:)'"
=
:сс..
I
t...
ro
ro
nJ 9
nJ S
nJ t

е=:
=
U
..

"
К3ИН3Irпзд)l
-'IТ оп 'J зинаmВJА
 BOJ.:>VOO:>
oJ.'JVoo'J
ИIl3J.1i'tВ >10 П
* *
* *
* *
 с.о
 lf:)
ф
*
*
с'1 Ф
 lf:)
ф
*
*
O')
с'1 c't:)
оос
с 9'""'f
tO 9'""'f
сС'1
I I
..... с'1
c
9'""'f .....
*с
c
С'1сУ:>
lf:) I
ф
о') c't:)
с'1 с'1
*
*
сф
соо
ФС'1
*
*
*
lf:) ф
с c't:)
00 с'1
*
* 
* 
00 .....
9'""'f I

*
*
* *
lf:) 9'""'f
9'""'f 
о') 
*
* *
lf:) ф
ф
lf:) 
*
* *
00 lf:)
c't:) 
 c't:)
*СУ:>
c't:) с
00 с'1

*
*
*

c't:) 00
о') с
*
* *
c't:) о')
о') 00
 c't:)
*
*
..... с
о') 00
 c't:)
ММ
t::[
се
.....
I
с
....с
ф
i

....с


I
1Q
C'I:)
се
....с
I
с
....с
ф
....с
I

....с
...
со)

с..
(1')
о

.....
с
с
с
V
с..
*
*
*
.....
с
с
V
с..
*
*
:а
::с
Q)
S
 lf:)
t:: С
О ..
С
Q) V
::а
Е- 
о:: *
t::

м
::s:::
::s:::
r:::

::r:
Q)
::s:::
::с
"'"
=--
Q)
:а
::s:::
cl..
t::

rЕНЕТИЧЕСКАЯ И СОЦИАЛЬНАЯ
ОБУСЛОВЛЕННОСТЬ РАЗВИТИЯ ДВИЖЕНИИ
И двиrАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ
Б. А. НИКИТЮК (Москва)
Соотношение биолоr...ическоrо и социальноrQ в истори
ческом и индивидуальном развитии человека в последние
rоды явилось темой мноrих научных. дискуссий и отдель-
ных выступлений!. Если отбросить полемические край-
ности, то выводы этоrо обсуждения можно свести к сле
дующим пунктам.
1. Неправомерно на современном этапе противопостав-
лять биолоrические влияния социальным.. и наоборот.
«Сейчас уже настало время анализа и исследования само-
ro механизма взаимодействия социальноrо и биолоrи-
ческоrо»2.
2. rенетическая проrрамма служит лишь основой раз-
вития человеческих качеств. Соотношение биолоrическоrо
и социальноrо в становлении разных особенностей морфо
лоrии, физиолоrии и психолоrии человека различно.
«Биолоrические основы не предетерминируют содержания
социальных сторон личности человека»3.
3. С улучшением общественноrо блаrосостояния повы-
шается значимость rенетических факторов развития.
«Ликвидация социальноrо неравенства... еще больше об-
нажает би олоrическое неравенство»4.
I А. r. Хрипкова. Биолоrическое и социальное в развитии и фор-
мировании человека. Советская педаrоrика, 1969, .N'2 3, стр. 31 38.
2 п. Н. Федосеев. Социальные и биолоrические факторы разви
тия человека. Вопросы философии, 1972, .N'2 9, стр. 109\125.
з Н. П. Дубинин. Социальное и биолоrическое в современной
проблеме человека. Вопросы философии, 1972, N2 11, стр. 21 29.
4 Я с. йориш. и биолоrическое и социальное. Вопросы фило-
софии, 1969, N2 3, стр. 147148.
378

4. Признание примата биолоrическоrо над социальным
или социальноrо над биолоrическим не служит само по
себе ПРОЯl1лением материалистическоrо или идеалисти
ческоrо мировоззрения. «Можно подчеркивать социаль
ный фактор и не стоять на позициях марксизма и, наобо
рот, подчеркивать природные факторы и стоять на пози
циях марксизма»1.
Полемика по этим злободневным вопросам не обошла
стороной физиолоrию развития движений и двиrательных
качеств человека. Существуют два краЙних  подхода
к оценке соотносительности биолоrических и социальных
факторов в развитии двиrательной сферы. По мнеНИIО
М. ю. Кистяковской, двиrательная активность ребенка
социально обусловлена, определяясь повседневной двиrа
тельной наrрузкой и режимом тренировки. Как пример
приверженности противоположной позиции упомянем
Н. Т. Лебедеву и В. М. Лебедева, признающих rенетиче
скую предопределенность спонтанной двиrательной
активности. По мнению В. Деннис, нормальное развитие
ребенка возможно и при минимуме социальноrо ero сти
мулирования.
Классической моделью для выяснения удельной роли
наследственных и внешнесредовых факторов в процессах
роста и раавития орrанизма служат близнецы. Монозиrот
ные близнецы признаются rенетически идентичными и
внутрипарные их отличия объясняются внешнесредовыми
влияниями. Дизиrотные близнецы rенетически столь же
схожи, как два одиночнорожденные брата или сестры
в одной семье. Их внутрипарныIe различия относят за счет
u u
как rенетических, так и внешнесредовых воздеиствии.
Превышение по степени внутрипарноrо сходства дизиrот-
ных близнецов монозиrотными свидетельствует о значи
мости rенетических влияний.
К сожалению, применение близнецовоrо метода в этой
области возрастной физиолоrии не дало однознач.ноrо OT
вета. С одной стороны, Ц. Я. Босик выявила на близнецах
ощутимые rенетические влияния на развитие основных
движений ребенка  держание rоловки, сидения, ходьбы.
С друrой стороны, Н. М. Ледовская не обнаружила раз
"ТIичий внутрипарноrо сходства по суммарной двиrатель-
1 Б. М. Кедров. Социальные и биолоrические факторы развитии
человека. Вопросы философии, 1972, N2 9, стр. 1 09 125.
379

ной активности между монозиrотными и дизиrотными
близнецами.
Рассматриваемое противоречие  не удел схоластики.
От Toro, как оно будет разрешено, зависит во MHOrOl\I
тактика физическоrо воспитания подрастаЮll{еrо поколе-
ния и подrотовки молодых спортсменов. Все чаще и чаще
в литературе по физиолоrии спорта звучит понятие «опти
мальная физическая наrрузка». Оптимальность  понятие
индивидуальное, оптимальное для одноrо может утратить
это свойство для друrоrо. Признание rенетической обу
словленности развития движений открывает перспективы
поиска rенетически предопределенных индивидуально
своеобразных оптимумов ДБиrательной активности.
Настоящая статья обобщает итоrи исследований, BЫ
полненных в последние rоды в лаборатории морфофунк-
циональных исследований НИИ физиолоrии детей и под
ростков АПН СССР по изучению rенетических
и социальных влияний на развитие двиrательных функций
человека. Эти исследования охватили развитие прямо
хождения и речи (Ю. Е. Лукоянов И С. А. Детлаф), раз-
витие двиrательных качеств у детей дошкольноrо возраста
(М. И. Рубинов), развитие двиrательной активности
в условиях rипо- и rипердинамики в наблюдениях на
мышах и крысах rенетически чистых линий (Б. И. KoraH).
По собранным в институте данным опроса родителей
близнецов, Ю. Е. Лукоянов И С. А. Детлаф рассчитали
частоту расхождений между партнерами по паре в сроках
Таблица 1
Частота BHYTpnapHЫX различий в сроках начала
прямохождения и артикуляции nepBoro слова
у детей-близнецов (в процентах к ЧИСЛУ близнецовых пар
каждой rpYnnbl)
Испытуемые
Развитие
прямохождения
Развитие
моторной речи
МЗ мальчики
ДЗ мальчики
МЗ девочки
ДЗ девочки
Все мз
Все ДЗ
Разнополые ДЗ
37,2
70,4
40,6
76,7
39,2
72,0
63,6
21,4
31,0
25,0
50,0
23,1
44,1
63,6
380

началасамостоятельноrо хождения и артикуляции перво-
ro слова (в процентах от обrцеrо количества монозиrот-
ных ----- М3 и дизиrотных ......... ДЗ пар) ......... табл. 1.
По срокам начала прямохождения и моторной речи
fонозиrотные близнецы проявляют различия реже, чем
дизиrотные. Это подтверждает rенетическую запроrрам-
u
мированность рассмотренных моторых реакции.
О сходстве rенетических механизмов развития движе-
ний и речи свидетельствует сопряженность случаев ран-
Hero прямохождения с ранней артикуляцией и, наоборот,
u u
позднеrо прямохождения с задержкои развития моторнои
речи (табл. 2).
Таблица
Частота случаев более paHHero развития моторной речи
среди партнеров по близнецовой паре с ускоренным (А)
или замедленным (8) началом прямохождения
(в процентах к числу близнецовых пар)
М3 ДЗ

Испытуемые
мальчики девочки мальчики девочки
rрупа А
rрупа Б
40
6,7
38,5
О
36,8
5,3
33,3
19
Значение наследственности в развитии сложных форм
движений и физиолоrопсихолоrических особенностей,
обеспечивающих высокие спортивные достижения, под-
'1'sерждается исследованиями на близнецах. Однако роль
rенотипа в формировании моторики человека леrче
прослеживается в тот период жизни, коrда еще не проис-
ходит систематических занятий физической культурой.
Этим требованиям более Bcero удовлетворяет дошколь-
ный период.
Нашим сотрудником М. И. Рубиновым на детяхблиз-
нецах 37 лет, посещающих детские сады r. Москвы
н r. Андижана, прослежена степень внутрипарноrо сход-
ства М3 и Д3 мальчиков и девочек по следующим тес-
там: время ходьбы на 10 метров, время беrа на ту же
дистанцию, дальность броска теннисноrо мяча правой
рукой, дальность рыжка в длину с места. Кроме Toro,
381

изучались основные антропометрические и физиометри"
ческие показатели и функциональные пробы дыхания
и кровообращения. По всем этим показателям в rруппах,
дифференцированных по полу, этнической принадлежнос"
ти, территории обитания и зиrотности, рассчитаны коэф-
фициенты внутриклассовой корреляции.
Монозиrотные близнецы по всем рассмотренным приз..
накам обнаружили большее сходство, чем дизиrотные
(табл. 3).
Подавляющее большинство среди обследованных
составляли правши. Поэтому правую руку дети упражня-
ли, как правило, чаще, чем левую. Для правой руки раз-
рыв в уровне корреляций между монозиrотными и дизи-
rотными близнецами был меньшим, чем дли левой. Pac
считанные по формуле
1 мз' ДЗ
Н==
lrдз
показатели Хольцинrера, условно характеризующие роль
u
наследственности, для силы правои кисти оказались
значительно ниже, чем для левой. Следовательно, с нара-
станием степени тренированности проявляемость наслед-
ственных воздействий может уменьшатыся. ',Однако у РУС-
сКих детей r. Андижана это не было отмечено и Н составил
0,66 д'ля правой и 0,63 для левой кисти.
Уровень внутрипарных корреляций у мальчиков был
выше, чем у девочек (табл. 3). То же отмечено и для
результатов в спортивных упражн'ениях (табл. 4). Сред"
ний для четырех тестов коэффициент корреляции COCTa
вил: 0,927 (МЗ мальчики)  0,851 (МЗ девочки) и 0,881
(ДЗ мальчики) ........ 0,684 (Д3 девочки). Показатели Холь-
цинrера (Н) варьировали у мальчиков от 0,10 до 0,61, а у
д-евочек  от 0,31 до 0,85.
Уровень наследственной обусловленности'рассмотрен-
ных показателей оказался более высок у девочек.
Объединим вместе мальчиков и девочек r. Москвы,
сохранив деление по зиrотности, и сопоставим их с объе
диненной по полу rруппой близнецов r. Андижана русской
и коренной национальности (табл. 5). При этом показате-
ли Н в смешанной по полу rру.ппе близнецов r. Москвы
оказались выше, чем рассчитанные раздельно у мальчи-
ков и девочек.
Уровень внутрипарных корреляций у МОНО- И дизиrот-
382

м
с-=
::
= =
r::: ..
u
\о =-
со= :-=
 :се
о
:с
=-

а
:а
2




..
=......
(W)...
=
::C:
с:-=
cu
о
c.=
=:
1:{ ·
I
,.....,=
..::..:z=
f:u
+I
""'=.
(--'"
=f-e
=
:f==
=
== I
8.
Q.=
00
:-=::(
:a:
0=
=
0=
u==
u\o
=
:z=
=
Q.-
Е-

=
=
...

f-e
=
а,)
:::
::f
=
.ее

т
о

::t: 
C\I
..,
C) с
 ,....
- с> ,....
,....., .. ..
"- с с
....., +1 +1
f:  о')
+1 с со
ro "'" со со
t:{ .. ..
- с с
== 
:z:
CJ" <:  th
о
I:Q с'1 f'"OOf
Q) "
t::f
с'1 со
f'"OOf С
,....., .. ..
"'" с с
.....,
f: +1 +1
+1  00
"'" ..... 
м со t'-
:;: .. ..
с с
............
:с: lf:) 
с'1 .....
 t'-
::t: с'1 ф
.. ..
с с
ф с'1
,....., ..... f'"OOf
"-- ..
....., с с
f: +1 +1
+1 с> 
('1') "'"  lf:)
ф Q')
t:{ .. ..
с с
==
:z:
==
CJ"   
,Q ..... f'"OOf
t=:


t'- .....
......... с с
"-- .. ..
....., с с
f: +1 +1
+1 ф о")
м ...  .....
t'- о")
:;: .. ..
с с
<: 00 00
«) C'Ij
,Q
fo4
со)
:s: о::
::z:: "'" о::
са 
 са
 Q)
t:: 

"'"
 ::f
=
r:::
\о
"'"


=
=
=

=
:Е
=
Q.
С


:а
=
=
=
f-e
Q.
О
с......
У:а
==
:z=
=u
00
f-e
=
f-e ·
'"'
=:
=
:Z=
y
Q.C.J
=
=:
I:{f-e
=
==:
::f
I

Q.=
Q.o
0::(
:Z=
:а:=
o
==
о=:
u\o
u
=
=:
:-=
=
Q.
f-e

=
=
:а
f-e
=

=
:f
=
.ее
.ее
т
Q
:=
LC ..... 00 
::t: 00 c'f';j со 
.. .. ..
с с> с с
t'-  00 
,....., с с с .....
"-- .. .. ..
....., с с с с
f: +1 +1 +1 +1
+1 t'- f'"OOf С о")
М "'"  C\I  с'1
t:{ 00 00  
.. .. .. ..
с с с с
== 
:z:
CJ" lf:)   
о 
са ..... ..... ..... .....
Q)
t:{
.....   .....
,....., с с с с
"-- .. .. ..
....., с с с с
е: +1 -+1 +1 +1
+1 t'- t'-  Ф
м "-- t'- t'- lf:) о")
:;: о") 00 00 ф
.. .. .. ..
с с с с

:с:    
 C\I C\I с'1
о") С  .....
::t:  .....  ф
.. .. .. ..
с с с с
с'1 t'- ..... Ф
....... с с с с
"-- .. .. ..
....., с с с с
е: +1 +1 +1 +1
+1 t'- с> t'- С
М "'" 11':) \r,) t'- 
t:{ 00 00 о") 00
.. .. ..
с с с с
== 
:z:
==
CJ" <:    
,Q ..... ..... ..... .....
t=:

:;:
  ..... с'1
......... С С С С
"-- .. .. ..
....., с с с с
е: +1 +1 +1 +1
+1 «) ..... t'- t'-
('1') "-- ...-f t'- 00 
:;: о") 00 Q') о")
... ... ..
с с с с
<: 00 00  00 00
 C'Ij C'I:) 
I
::s:::
r::: "'"
1:::( 
са о::
fof 
со)
Q) 
Е--о  О 
\о  О
 (,J
1:::( ""' = о
о Q)
 tQ t:: tQ
cl..
383

вых близнецов r. Москвы оказался более высок, че'1
в соответственных по зиrотности rруппах близнецов
r. Андижана. При ЭТОIМ русские и нерусские близнецо-
ВЫе пары r. Андижана обнаружили сходство кор'реля-
ций.
Показатели Хольцинrера для всех трех близнецовых
выборок сохраняются на сходном (в пределах каждоrо
теста) уровне: 0,780,84 (ходьба) 0,48........0,62 (беr)........
0,500,84 (прыжок в длину)  0,51 o, 79 (бросок мяча).
у детей r. Москвы эти показатели несколько выше, чеl\1
у детей r. Андижана, однако разница несущественна.
Обобщая, можно сказать, 'что от 48 до 840/0 успеха в вы-
полнении рассмотренных упражнений определялось на.
следственными влияниями. СопостаВИl\1 эти значения
. .
с показателями наследуемости антропометрических пока-
зателей (та9Л. 6).
По уровню внутрипарных корреляций близнецы r. Мо-
сквы и r. Андижана оказались весьма схожи (табл. 6).
Показатели Хольцинrера составили: 0,720,94 (длина
тела)  0,660,82 (вес тела)  O,450,65 (окружность
rрудной клетки). Снижение показателя наследуемости от
u
длины тела к ero весу и окружности rруднои .клетки COOT
ветствует данным литературы. Однако важнее друrое:
порядок цифр здесь примерно такой же, что и для
результатов в спортивных упражнениях. Следовательно,
до начала систематическоrо физическоrо воспитания детей
доля наследственной обусловленности в показателях тес-
тирования их двиrательных функций оказывается на уров-
не наследуемости антропометрических признаков. У детей,
не подверrавшихся ранее спортивной тренировке (а имен-
но таков обследованный нами. континrент), результаты
в ходьбе, беrе, прыжке в длину и броске мяча свидетель-
ствуют о развитии ряда двиrатеЛЬНЬLХ качеств. В первую
очередь упомянем скоростносиловые качества и ловкость.
Можно полаrать 'Что их выраженность определяется в не-
малой степени у 3........7 -летних детей rенетической проr..
rраммой.
Принятие этих данных без поправки на возраст под-
крепляет взrляды биолоrизаторов. Однако последняя
поправка немаловажна. А. Р. Лурия предостереrает от
попыток «rлобальной» оценки роли rенотипа в развитии
орrанизма. Структура функциональной системы, механиз
мы функциональной деятельности с возрастом MorYT
384



:::1'
.. ...
:s: 
=:: t=
==
\о =
 
 =
;Е
CtS

t:


...
..с
=
=
==
Е-
CtS
0=
t:ctS
;E
===
t::(
==
0<
Е-
CtS ·
Е-"'"
==
=:
"""'"
..c
Q)=

(,J
t=0
::e
t::(.
=="'"
==Е-
::fQ)
t==:
=:
I"'-
c..1

О
::С:=
O
о::!
=
=
y
у==
CtS=:
=:\0
;

Е-

=
=
:з
Е-
=
Q,)
==
::f
==

.ее
т
Q
:=
13 Заказ 78
::z::

:r:

 ,
=:
I!:f ,00 е:
:с
<: :;: +1
r.: \...
:а
о- <=
с':!
...

f-o
= ,..-....
\...
=: .....,.
::z:: 00 е:
QJ  +1
\с)
(1') ,


 ,..-....
:с \...
.........
 Е
 ('у')
=:  +1
1::{
:с \...
<:
r.: <=
QJ
=:
::z::
с,) ,..-....
с,) ,
>. .....,.
 ('у') е:
 +1
\...
<
::z::
,..-....
,
.....,.
:а 00 Е
са
::z::  +1
с,)
о ,
:;:
r.: <
QJ
=:
::z::
с,)
с,) ,..-....
>. \...
 00 .........
:;: Е
+1
""-
I
f-o
u
QJ
Е---
,..-....
.....,.
00 00

00
C\I lf:)
00
00
+1 +1
00
C\I lf:)
OO
.. ..
00
00 00
...-f ...-f
 C\I
00
00
+1 +1
00
ф
о") 00
00
фф
...-f ...-f

00 lf:)
00
00 ...-f
o
00
+1 +1
фо
 C\I
OO
00
о") о")

00
00
+1 +1
00
OO
о") 00
.. ..
00

 ...-f
C\I C\I
ооф
00
C\I C\I
00
00
+1 +1
00
о") C\I
00 о")
.. ..
00
о") о")
C\I C\I

00
00
00
+1 +1
00
OO
о") о")
00

фф
lf:)

о
о")
о
о
+1
о
00
ф
о
00

C\I
О
О
+1
о
C\I
о")
О
Ф

о
lf:)
о

о
о
+1
о

00
о
о")

о
о
+1
о
C\I
о")
О



00
..
о

о
о
+1


о")
о
о")
C\I
...-f
О
О
О
+1
о
о")
о")
о

ф
»>
"'" O:C
\о ;;E::s:::o
,.Q .....=::(,J
1:(,-..QI:(0::r
О Q) cl.. cl.. о::
><tOt::cctO::?J
...-f

о

о
о
+1
о
ф

о
00
,...с
ф
 Е-
:::1' 
::s::: =:
=::1"'-
\01

 се

::f
Q)
=

==
=:
\о
CtS
=:
Q)
Е-
се
О
с:.

:Е

CtS

CtS
...=
CtS
=;Е
 ==-
ctSt::(
Е-=
<
Е- .
t="'"
=:==
t::(
==:S
::s:ce
::f
t=Q
:;
с:..
с:."'"
Q
::с:


се

(,J
(,J
=
=:
::с:
==

Е-

=
се
C\I
О
О
+1
о

о")
о
ф
...-f
...-f
lf:)
О
...-f
,...с
..
о
+1
lf:)


о
о")
g
о
+1
о

00
..
о
...-f
...-f
о")

о

о
о
+1
о
ф
00
..
о
о")
C\I
...-f
О
О
О
+1
о

о")
о

ф
:з
Е-
=

==
::f
==
w&
w&
т
Q
::.:::
::z::

:с


=:
I!:f
:с
<:
00
t:::{

:а
о-
с':!
...
с':!
f-o
=:
=:
::z::
QJ
\с)
М


('у')
t:::{

::z::

:с

 00
=: t:::{
t=:(
:с
<:
r.:
QJ
=:
::z::
с,)
с,)
>.


('у')
t:::{
::z::
:а
са
::z::
с,)
о
:;:
,..-....
\...
.....,.
00 Е
t:::{ + 1
,
r.:
QJ
=:
::z::
с,)
с,)
>.

,..-....
\...
.........
00 Е
t:::{ + I
""-

::z::

:r:
('1)
=:
о..
r::
.........
\...
.........
Е
+1
\...
O
ООФ
00
ф
00
00
+1 +1
ф
lf:) C\I
OO
00
00 00

 C\I
00
00
+1 +1
C\I о
 ,...с
о") о")
.. ..
00
фф
 ,...с
,..-....
'
.........
е:
+1
'
 C\I
о") 00
00
ф
о ...-f
.........
,
.........
Е
+1
""-
00
+1 +1
ф
 ...-f
ООФ
00
о") о")
cv:> cv:>
00
00
+1 +1
00
о") cv:>
о") о")
00
,..-....
,
.....,.
Е
+1
\...
<
...-f ...-f
...-f ...-f
<
C\I Ф
ф
00
 lf:)
00
00
+1 +1
00
C\I о")
OO
00
о") о")
C\I C\I
...-f ...-f
00
00
+1 +1
00
lf:) 
о") о")
00

о
ф
о
00
о
о
+1
ф


о
00
...-f

о
о
+1
о
о")
00
..
о
ф
,...с
lf:)
ф
о
lf:)
,...с
..
о
+1
о

ф
о
о")

о
о
+1
о

00
..
о

...-f
lf:)

о

о
о
+1
о
00

о
о")
C\I

С
С
+1
о
00
00
..
о
c't:)
ф
 .
=:: :ж::>::s:::
 Q);E0::S:::
:С E-:C
::S:::(,J:i;
=::=::Q)Cl..e::
t::{c:QO,",
385

видоизменяться, что способствует нарастанию роли со-
циальных воздействий.
Отдавая должное полученным данным, мы не хотели бы
принизить влияние внешних факторов на проявление
lI.виrательных качеств в онтоr1енезе. П РОТИIr этоrо восстает
весь опыт физическоrо воспитания детей и подростков.
Однако как же сочетаются наследственная предрасполо
женность и воспитуемость в результате тренировки? Как
взаимодействуют БИОlIоrическое и социальное п'ри форми
ровании моторики?
Ответ на эти вопросы находим в экспериментальных
исследованиях Б. и. KoraHa. В опытах на крысах чистых
J1ИНИЙ (Вистар и ABrycT) он проследил изменения двиrа-
u
тельнои активности JКивотных под влиянием усиленноrо
,(rипердинамия) и ослабленноrо (rиподинамия) двиrа
тельноrо режима. Условия rиподинамии создавались при
содержании животных в индивидуальных клетках оrрани
ченноrо размера. rипердинамия достиrалась при трени
ровке животных -в беrе в третбане, начиная с меСЯЧ!lоrо
возраста, при нарастающих с каждым днем наrрузках.
Скорость движения ленты в третбане  30 м/мин, началь
ная продолжительность беrа3 мин., конечная (по исте
чении двух месяцев тренировки)  60 минуту. Контроль
ные животные находились в условиях обычноrо клеточноrо
содержания. Двиrательная активность реrистрировалась
на протяжении 5 мин, при помещении животноrо в элект
роизмерительную клетку ориrинальной конструкции.
По завершению экспериментов двиrательная актив
НОСТЬ составила: rиподинамия  44,4 + 0,5 движений (ли
ния ABrYCT)  61,3 + 0,5 движения (линия Вистар).; KOHT
роль58,5 + 0;9 движений (ABrycT)79,9 + 1,0 (Вистар);
rипердинамия  85,3 + 0,8 движений (ABrYCT)  124,9 + 1,3
движений (Вистар).
 Как показывают эти значения, крысы линии Вистар
оказались более мобильными как в контроле, так и в co
ответственных экспериментальных rруппах. С учетом
r-енотипической разнородности крыс ABrycT и Вистар
можно полаrать, что особенности rенотипа отразились на
воспитании моторики у этих животных.
Однако в пределах каждой линии проявляется четкая
зависимость УR.овня спонтанной двиrательной активности
от режима двиrательноrо воспитания. В свободных усло
виях животные, подверrавшиеся усиленному тренажу,
386

оказались примерно вдвое более подвижными, чем живот
ные с .оrраничением двиrательноrо режима.
Таким образом, в воспитании двиrательных качеств
наследственность образует фон для реализации социаль
НЫХ воздействий. При этом биолоrический и социальныЙ
факторы выступают в тесном единстве и взаимосвязи
друr с друrом. Важно отметить, что межлинейные отли
чия спонтанной двиrательной активности нарастают с по
вышением двиrательной наrрузки: 16,9 движений (rипо
динамия)  20,4 движений (контроль)  39,6 движений
(rипердинамия). Следовательно, с повышением двиrа 
тельной наrрузки и достиrаемоrо результата роль reHo
типических особенностей нарастает.
Мы далеки от Toro, чтобы переносить полученные
в эксперименте данные на почву физиолоrии спорта.
Нельзя все-таки не подчеркнуть важность учета наслед
ственных особенностей при отборе и воспитании спорт
сменов, особенно если речь идет о спортсменах экстра
класса, требующих индивидуализированной системы
тренировки.
Итак, работами нашеrо коллектива показана значи
l\10CTb rенотипических влияний на развитие движениЙ
и ДБиrательных качеств ребенка. В экспериментальных
исследованиях прослежено .взаимодействие биолоrичес
Koro и социальноrо в развитии двиrательных качеств. Tel\f
самым реализовано одно из пожеланий современной фи
лософской науки в адрес rенетики развития, высказанное
академиком п. Н. Федосеевым 1 .
 1 п. Н. Федосеев. Социальные и биолоrические факторы развития
челоВека. КРУI'ЛЫЙ стол. Вопросы философии, 1972, NQ 9.
13*

1( ВОПРОСУ ОПРИРОДНЫХ ПРЕДПОСЫЛI(АХ
ДИ ФФ ЕР ЕН ЦИАЛ Ь Н О.. П с ИХОЛ о rИ ч ЕСКИХ
СВОйСТВ
Н. с. ЛЕйТЕС (Москва)
МЫ ИС,ХОДИМ из TOrO, что индивидуальные и возрастные
особенности психики, как и общечеловеческие, формиру-
ются, вырабатываются в процессе взаимодействия ребен
ка (а затем и взрослоrо) с окружающим миром, при
ведущей роли обучения и воспитания в самом широком
значении этих слов. Такое понимание противостоит не
только утверждениям о непосредственной врожденности
психических свойств, но и взrлядам, соrласно которым
детерминация психическоrо сводится только к внешним
воздейстJ3,ИЯМ. Выяснение Toro, каlкие особенности дея
тельности нервной системы, мозrа составляют при
родные предпосылки дифференциальнопсихолоrических
свойств существенная научная задача.
В свете получивших шир'окое признание идей' «биоло
rии а'ктивности» (термин Н. А. БеРlнштейна) взаимодей
ствие со средой не представляет собой «уравновешива
ния»: орrанизм активно воздеЙствует на мир, стремясь
изменить ero в нужном орrанизму отношении. На челове
ческом уровне активное начало (ero источник  потреб
ности человека) наиболее ярко выражено: субрект дея
тел}>ности может стремиться к далеким и общественно
значимым целям; проявления активности неразрывно
(вязаны с личностными ценностями. Особая проблема 
произвольный и непроизвольный уровни активности.
В мноrообразных проявлениях активности 'Человека
MorYT быть выделены формальные, динамические особен
ности, некоторые из которых обладают чрезвычайной
устойчивостью и проявляются В самых разных ситуациях.
388

l"акие особенности выступают, например, при прочих
раВНБIХ условиях в леrкости пробуждения активности,
u
в степени напряжения ее, в устоичивости ее направлен
ности. По отношению к таким особенностям ВОЗН'икает
вопрос об их природных предпосылках. Остановимся на
этом.
Современная психофизиолоrия позволяет указать на
некоторые внутренние усдовия самой широкой направ
ленности психической активности  на весь внешний Mp.
К природным предпосылкам ее можно отнести прежде
Bcero механизмы так называемоrо ориентировочноrо реф
лекса, который возникает в начальные моменты взаимо
действия орrанизма с изменяющимися условиями и отчет
ливо обнаруживает активный характер TaKoro взаимодей
ствия. Ориентировочная реакция не только обеспечивает
оптимальные условия восприятия и dервоначальный
анализ раздражителей, но и участвует в орrанизации
любоrо HOBoro действия. Известно также, что уже в мире
животных распространена. «исследовательская» мотива
ция  стремление познакомиться с окружающим прост-
ранством и находящимися в нем объектами. Повидимому
поиск новой информации и потребность в нарушении
равновесия присущи самой природе живых существ, co
действуют освоению изменяющихся условий и выживанию
вида.
Еще И. п. Пав,лов, который называл «ориентировоч
вый» рефлекс также «исслеДОJJательским», указывал на
ero orpoMHoe значение для человека. Можно соrласиться
с В. с. Мерлиным, коrда он пишет об «ориентировочном
влечении», которое у человека «иноrда 'Оказывается
сильнее всех друrих наиболее активных влечений». Широ
:кое признание получает точка зрения, соrласно котороЙ
следует rоворить о первичности и самостоятельности
исследовательской потребности (показательна rиптеза
л. и. Божович О том, что «ведущей В психическом разви
1'ии ребенка» является «особая потребность в новых
впечатлениях») .
Познавательная активность, Iпотребность в исследова
нии окружающеrо мира, судя по всему, и у чело.века 
преображенные и обоrащенные социальным бытием 
им-еют в качестве своей исходной природной предпосыл
ки, в астности, ориентировочный, исследовательский
рефлекс.
389

Друrим очень общим механизмом, относящимся
к внутренним условиям направленности и интенсивности
активности, представление о KOTOpO1 является rораздо
более описательным, но в реальности KOToporo все же не
приходится сомневаться. это так называемый «рефлекс
цели» (по терминолоrии И. П. Павлова, выступившеrо
с сообщением об этом очень сложном «рефлексе», или
«инстинкте», на съезде по экспеРИl\1ентальной педаrоrике
в 1916 rоду). И. П. Павлов отмечал возможные HeCOOTBeT
u u
ствия между затрачиваемои энерrиеи и важностью цели,
подводя- к мысли о том, что надо отличать «сами акты
стремления» от смысла и ценности цели, подчеркивая
самостоятельное 'значеНl1е потребности продолжать и за
вершать начатое: врожденную обусловленность «стремле
ния к цели» он ставил в один ряд с проявлениями пище
Boro и ориентировочноrо рефлексов.
ц. К. Анохин в специальной работе о физиолоrической
природе «рефлекса цели»l обратил внимание на то, что
применительно к данной проблеме и. П. Пвлов исходил
из двух моментовфактасуществования особых нервных
механизмов, активизация которых предшествует самому
действию, а также из возможности их объективнонаучной
физиолоrической трактовки; оба эти момента позволяют
включить «рефлекс цели» в контекст современной науки.
п. К. Анохин подчеркивает, что если отражение цели
действия, которое опережает само осуществление дейст
вия, является уже совершенно достоверным процессом,
повседневно проверяемым, и если, как бы ни был сложен
er'o механизм, он непременно разыrрывается на MaTe
риальном субстрате мозrа, то не должно оставаться
сомнений в возможности объективнонаучноrо подхода
к такому явлению. п. К. Анохин считает что «рефлекс
цели» относится к «основным. влечениям» и может прояв
ляться в качестве фактора, ФОРМИРУIpщеrо поведение;
соrласно П. К. Анохину, проблема «рефлекса цели» Becь
l'vla тесно соприкасается с .проблемой доминанты.
Понятно, что среди внутренних условий возникновения
активности, кроме безусловнорефлекторных предпосылок,
имеются и такие функциональные механизмы, связь KOTO
рых С природной основой носит лишь опосредствованныЙ
I п. К. Анохин. Рефлекс цели как объект физиолоrическоrо анз 
JlИЗЗ. Журнал высшей нервной деятельности, 1962, NQ 1.
396

"
характер. Но нельзя забывать и о самих природных фак
торах, участвующих в формировании динамической CTO
ро'Ны активности и об индивидуальных различиях между
людьми в ЭТОl'vl отношении.
Издавна психолоrическая мысль сталкивалась с проб
ТIемой индивидуальноприродных предпосылок различий
между "ТIюдьми по динамическим и как бы формальным
чертам активности, что нашло свое отражение в древнем
учении о темпераментах. На протяжении мноrовековой
истории обсуждения типов темперамента нередко допус
калось смешение черт темперамента с содержательными
чертами характера, но rлавное значение все же придава
лось динамике психических проявений (быстроте, силе,
rлубине, продолжительности реаrирования). aK отмечал
В. д. Небылицын, попытки анализа структуры темпера
l\.1eHTa, при всех возникающих здесь трудностях, приводят
К выделению трех rлавных компонентов, относящихся
1{ сферам: общей активности индивида, ero l\10ТОРИКИ
и эмоциональности. Наиболее широкое значение в темпе
раменте имеет именно общая психическая активнС?сть (к
ней вплотную примыкает, а возможно, и входит в нее
второй компонент  двиrательный).
Общепризнано, что непосредственное отношение к фи
зиолоrической основе' указанных особенностей имеют
свойства типа нервной системы, установленные и. п. Пав
ловым и соотнесенные им с характеристиками темпера'
ментов (при этом важнейшее значение для изучения
индивидуальных различий человека, как подчеркивал
Б. М. Теплов, имеет открытие самих ТИПОJlоrических
свойств, а вовсе не принятие в качестве основных тех
типов нервной системы, которые более или менее COOTBeT
ствуют традиционным темпераментам; как известно, Ha
бор свойств нервной системы обоrатился в дальнейшем
выделением динамичности и лабильности основных HepB
НЫХ процессов). В да.льнейшем В. д. Небылицыным была
выдвинута rипотеза о существовании «общих свойств»
нервной системы (с их особой локализацией), ответствен-
ных прежде Bcero за «общую активность». Но вопрос
о связи отдельных типолоrических свойств именно с aK
тивностью еще не получил до сих пор достаточноrо
освещения и остается далеко не ясным. Вероятно, свой
ства типа нервной системы обусловливают индивидуаль
ные различия и в тех природных предпосылках развития
391

активности, о которых шла речь выше. .Повидимому,
центральное значение для динамической стороны психи-
ческой активности имеет сила нервной системы (по OTHO
шению к возбуждению): по самому определению этоrо
свойства оно обусловливает, в частности, возможную
степень напряжения деятельности и длительность ero
сохранения. Друrие особенности активности обусловлива
ет динамичность как типолоrическое свойство: леrК9СТЬ,
быстрота образования новых связей (референтный приз
нак дUflаМUЧflОСТU) повидимому, облеrчает и ускоряет
полноту взаимодейстия с окружающим миром. Имеется
достаточно оснований считать, что динамическая сторона
активности зависит и от лабильности основных нервных
процессов: влияние некоторых скоростных характеристик
нервной системы на формы психической активности про-
слеживалось в мноrочисленных работах по «индивидуаль
1I0МУ стилю» деятельности.
Разумеется, различие динамической и содержательной
сторон активности является относительным, и динамичес-
кие особенности MorYT быть в решающей степени обус
ловлены самим содержанием психической жизни, но нас
интересовали динамические черты, выступающие «при
прочих равных условиях».
Перейдем к друrим аспектаlМ проблемы природ.
ных пре,ДПОСЫЛОК дифференциальнопсихолоrичеClКИХ
своЙств.
В последние rоды получают некоторое распростране-
ние взrляды, соrласно которым индивидуальнопсихолоrи-
ческие особенности будто бы наследуются совершенно
так же, как анатомические и физиолоrические особеннос
ти. Такие утверждения иrнорируют особый характер
сознания как отражения действительности и специфически
человеческие возможности накопления и передачи опыта.
Этоrо нельзя не учитывать,. даже если речь идет только
о динамических чертах. Вместе с тем, разумеется, реаль-
ная роль rенетических факторов  их влияние и на ста-
новление собственно психических свойств  неоспо-
рима.
При этом нет оснований сводить природные предпо-
сылки индивидуальных различий только к rенетическим
моментам. Очень 'показательно, что Б. М. Теплов, посто
u u u
янно называвшии своиства ти.па нервнои системы «при-
родными», не находил возможным считать их только
392

наСCl1едственными. Он писал: «Свой'ства нервной системы
мы раССl\1атриваем как «природные свойства», но не
обязательно как свойства наслед'ственные; они MorYT быть
результатом внутриутробноrо развития, а также условий
развития в первый период жизни. Поэтому я считал бы
ПР2.вильным не употреблять в контексте нашей тематики
термина «rенотип», прямо указывающеrо на наlследствен
НVЮ природу типа»1. Б. М. Теплов не .отождествлял
своЙства нервной системы с rенетическими свойствами.
Ему как психолоrу было важно (прежде Bcero [lоказать,
что имеющиеся у человека коренные, устойчивые свой
ства нервной системы MorYT быть определены, несмотря
на «прикрывающие» их системы временных связей, и что
эти свойства  которые не бывают заданы извне  явля
IОТСЯ значимым фактором индивидуаJIьнопсихолоrичес
ких различий (вопрос же о том, в какой мере свойства
u .
нервнои системы являются непосредственно врожденны-
ми l1ЛИ, тем более, наследственными, имеет уже более
специальное значение).
Кроме названных Б. М. Тепловым условий, влияющих
на формирование природных свойств нервной с'истемы
(внутриутробное развитие, ранний онтоrенез), можно
указать и на возможное влияние на нервную систему
друrих систем орrанизма, прежде Bcero деятельности
желез внутренней секреции. Конечно, нервная и ropMO
нальная системы в очень большой степени развиваются
по общей rенетической проrрамме, но не исключено влия
иие ro;pMOHOB на нервную систему и в нарушение rrенети
чскоrо кода (например, под влиянием возникающих
в ходе жизни стимуляций или болезненных отклонений),
причем таКое. влияние может быть на сами конституцио
нальнотиполоrические свойства нервной системы. «При
родные своЙства» не сводятся к наследственным, что,
разумеется, не ставит под сомнение роль «rенотипа» И не
умаляет ринципиальноrо значения rенетических иссле
дований.
Указанное различение природноrо и rенетическоrо
важно иметь в виду потому, что в противном случае (если
считать природным лишь то, что является rенотипичес
I Б. М. Теплов. Исследование свойств 'нервной системы как путь
к изучению индивидуальнопсихолоrических различий. Психолоrиче
ская наука B СССР, Т. 11, М., 1960, стр. 11.
393

ким) неправомерно суживаются представления о природ
ных предпосылках индивидуальных различий и COOTBeT
ственно MorYT получать распространение кое в чем
односторонние представления о значении внешних по
отношению к орrанизму факторов в процессах взаимодей-
ствия суб"ъекта со средой. Возможно, что Б. М. Теплов
ПОТОМУ и избеrал термина «rенотип», что стремился со-
хранить во всей полноте проблему природных предпосы-
лок развития личности.
Участие природных факторов в становлении индиви-
дуально-психолоrических различий особенно ПРИБлекает
к себе внимание применительно к сфере способностей.
Для обозначения врожденных особенностей нервной
системы, мозrа часто применяют термин «задатки» спо
собностей  словоупотребление, при котором нельзя упус
кать из вида, что человеческие способности заметно пре-
образуются от эпохи к эпохе (в связи с возникновеннием
новых видов профессиональной деятельности у людеif
обна руживаются и соответствующие новые способности),
9ТО ОЗ1начает, что природными, в частности, врожденными,
особенностями заданы только одни из внутреннйх условиЙ
развития, которые лишь во взаимодействии с друrими
u u
условиями, прежде Bcero социальнои среды и самои дея-
тельности, MorYT оказаться включенными в процессы
формирования определенных способностей. Очевидно, что
как бы ни менялись содержание и формы человеческой
деятельности, как бы ни была велика роль накопления
социальноrо опыта, разделения труда, научно-техническо-
ro проrресса, системы образования и друrих общественно
исторических факторов, предпосылкой внутренних усло
вий развития способностей остаются природные свойства
человеческоrо мозrа с их бесчисл'енными индивидуальны
ми вариациями.
Вряд ли можно считать, что индивидуальноприродные
предпосылки развития обнаруживаются только у особо
талантливых людей или У детей с необычайно ранним
проявлением способностей. Каждый человек неПОВТОРИ?vt
в качественном своеобразии своих психических свойств,
, обусловленных, в частности, природными предпосылками.
Друrое дело, в какой мере окажется социально знаЧИМЫ1\1
индивдуальное своеобразие развивающихся способ
ностей.
Не менее реальной и значимой является проблема
394

нриродных предпосылок возрастных изменений психики:
возрастные психолоrические особенности детей и подрост
ков, ро.вно как и особенности последующих возрастов,
несомненно, во MHoroM обусловлены ходом созревания
и развития природных нервноматериальных основ психи
КИ. Сказанное, разумеется, не противоречит признанию
важнейшей роли в формировании озрастных психических
особенностей (имея в виду прежде Bcero их содержатель
НУЮ сторону), общественноисторических условий, coдep
жания и методов обучения, конкретных обстоятельств
жизни. И возрастные особенности формируются при He
пременной активности субъекта, во взаимодействии раз
вивающеrося мозrа с окружающей действительностью.
Одностороннее подчеркивание роли исключительно co
циальных воздействий ПРИВО'д-ит к представлениям, co
rласно которым возрастные осо'бенности, в частности pe
бенка, представляют собой только результат окружаю
щих влияний, жизненной «позиции», опыта и в сущности
лишь усваиваются. Но достаточно сослаться, например,
на очевиднейшие возрастные изменения упоминавшихся
выше динамических черт активности, широко влияющих
на поведение, чтобы указать на значение собственно воз
paCTHoro фактора (некоторые из таких возрастных изме
нений обусловлены, как показывают исследования, OHTO
rенезом свойств нервной системы) .
Зависимость хода возрастноrо развития психики pe
бенка от созревания орrанизма подчеркнута А. Валлоном,
который отмечал, что преждевременные упражнения не
только не ускоряют созревания и развития, но, напротив,
нередко их тормозят. Как известно, и л. с. Выrотский
отнюдь не иrнорировал природные предпосылки возраст
ных особенностей, коrда писал о «сензитивных периодах»
развития, об «оптимальных сроках» обучения.
Нельзя считать правомерным отрицание роли природ
ных предпосылок дифференциальнопсихолоrических oco
бенностей на том основании, что свойства человеческой
психики не MorYT возникнуть вне социальных влияний.
Да, сами по себе природные данные не заключают в себе,
U . U
например, ни содержательнои стороны человеческои aK
тивности, ни способностей к какимнибудь видам деятель
ности. Но при ЭТОМ нужно признать и друrое: формирова
нне психолоrических свойств, в частности той же актив
ности и способностей, окажется невозможным без при
395

родной основы, исходные данные которой, конечно же, не
тождественны у разных людей. Не должны также созда-
вать иллюзию независимости от дифференциальнопри,
родных предпосылок развития факты, показывающие, что
целенаправленное обучение и воспитание MorYT стано-
виться все более эффективными, а резервы человеческоrо
мозrа чрезвычайно велики. Подлинное раскрытие потен
ций каждоrо человека и наибольшая эффективность
учебновоспитательных воздействий, естественно, предпо
лаrают учет внутренних условий развития, ОQуловливае
мых, в частности, и природными особенностями.
Интересный пример зависимости хода возраСТН0rо
развития от природных данных представляет собой уско-
рение психическоrо развития ребенка в первые rоды жиз
ни как следствие специальных условий развития в доро-
довой период. В печати сообщалось об удивительных ре-
зультатах, к которым приводит метод помощи рожени-
цам, разработанный южноафриканским врачом Хейнсом.
Сущность метода состоит в «декомпрессии», применяемой
при обезболивании родов: на живот женщины наклады-
вается камера, соединенная с вакуумаппаратом, который
создает значительное снижение давления; в результате
осла,бляется напряжение брюшных мышц и cooTBeTcTB,eH
но уменьшаются боли. Считается, что декомпрессия улуч-
шает также условия внутриутробноrо существования
плода, увеличивая приток кислорода и содействуя крово-
обраще.нию. Указанный метод уже был Iприменен в десят
ках тысяч случаев. По поступающим сведениям, дети,
родившиеся при посредстве такой специальной процеду
ры, обнаруживают ускоренное развитие: в 910 месяцев
они начинают ходить, а в rод  разrоваривать. Обсуждая
эти факты, академик АМН СССР л. Лерсианинов отме-
чает, что ко всякому вторжению в естественный ход раз
вития нужно относиться с известной настороженностью
и что указанный метод нуждается еще в длительноЙ
и тщательной проверке.
Нас, разумеется, интересует не «метод декомпрессии»,
а сама возможность ускорения психическоrо развития
как следствие изменений в орrанизме в антенатальный
период (яркий пример значения природных факторов, не
являющихся rенетическими; не здесь ли можно найти
причину появления какойто части вундеркиндов?).
Природные предпосылки развития  относящиеся как
396

к индивидуальным, так и к возрастным особенностям 
более непосредственно, как уже отмечалось, выступают
в динамических, формальных проявлениях психики, хотя
и такие проявления MorYT быть в оrромной степени обу
словлены общественными нормами, мотивами поведения,
научением. rораздо более опосредствованно, природно
динамические черты MorYT обнаруживаться и в результа
тивной стороне деятельности, в самих предпочтениях Toro
или иноrо вида занятий.
Правильная ориентировка в проблеме соотношения
биолоrическоrо исоциальноrо не может основываться на
предположении, что признание реальной роли природных
предпосылок развития KaKTO оrраничивает роль активно
сти личности или возможности воспитательных воздейст
вий. Более полное знание предмета может только содей
ствовать овладению явлением.
Современная наука еще настолько мало знает о про
цессах формирования дифференциальнопсихолоrических
свойств, что при обсуждении вопросов, касающихся -при
родных предпосылок развития  даже в первом прибли
жении  возможно разное понимание caMoro индивиду
альноприродноrо и природновозрастноrо, и особенно их
соотношения с социа,льными факторами. Но, Iпожалуй,
уже не может быть сомнений в значимости дифференци
альноrо аспекта проблемы, и вряд ли MorYT быть разно
rласия в отношении признания необходимости KOHKpeT
ных исследований в данной области.

ЭВОЛЮЦИОННblЕ ПРИНЦИПbl rЕНЕТИЧЕСI(Ой
орrАНИЗАЦИИ и НОВООБРАЗОВАНИЕ rEHOB
НА I(ЛЮЧЕВЫХ ЭТАПАХ ЭВОЛЮЦИИ
А. п. АКИФЬЕВ, r. п. МАКЕДОНОВ (Москва)
в настоящее время общепринято представление
о двойственной биосоциальной природе человека. Соци
альная сторона формируется посредством восприятия co
циальной проrраммы, представляющей собой в конечном
итоrе сумму знаний, накопленных за определенный KOH
кретноисторический период развития человеческоrо об
щества (Н. п. Дубинин). Таким образом, специфика био
,ТIоrической орrанизации человека заключается в том, что
он располаrает rенотипом, обеспечивающим возможность
восприятия социальной проrраммы и этим принципиально
отличается от животных. Формирование социальной CTO
роны человека стало возможным лишь на базе предше
ствующих достижений биолоrической эволюции, резуль
татом которых явилось конструирование человеческоrо
rенотипа.
Важнейшей особенностью этоrо этапа развития живой
материи, по существу завершившеrо проrрессивную био
лоrическую эволюцию, явилось создание TaKoro reHoMa,
который открыл неоrраниченные возможности для даль
нейшеrо поступательноrо движения человека в условиях
общественной орrанизации.
Пока преобразовательная деятельность челОвека прак
тически не затронула ero собственный аппарат наслед
ственности, и это, очевидно, потому, что перспективные
возможности человеческоrо rенотипа не были исчерпаны
на протяжении мноrотысячелетней истории и пока не
вступили в противоречие с движущими силами COBpeMeH
Horo этапа общественноrо развития. Труд в условиях
398

строящеrося коммунистическоrо общества становится oc
новным смыслом жизни И источником счастья человека.
Поэтому характер трудовой деятельности каждоrо члена
общества должен быть cTporo соrласован с ero наслед
ственно обусловленными способностями и склонностями.
Только в этом случае общественно полезная сторона TPy
довой деятельности может получить максимальное раз
витие. Учитывая бесконечное разнообразие профессий,
доступных для любоrо человека в современном общест
ве,-МОЖНО заключить, что при правильной постановке Me
тодов восприятия социальной проrраммы имеется полная
возможность предотвратить конфликтные ситуации меж
ду rенотипом и характером трудовой деятельности чело
века, т. е. обеспечить ему максимальные блаrоприятные
условия для реализации HaceДCTBeHHЫX задатков и про-
явления наиболее ярких черт своей индивидуальности.
Однако мноrие футуролоrи и писателифантасты (напри
мер, И. А. Ефремов) наделяют человека будущеrо KOM
l\1Iунистическоrо общества некоторыми чертами, которые
MorYT быть достиrнуты лишь путем реконструкции reHe
тической проrраммы. Подобный взrляд ни в какой степе
ни не противоречит диаектическому представлению
о взаимодействии rенотипа и среды при формировании
признаков, даже с той существенноЙ поправкой на роль
социальной проrраммы в определении человеческоrо ин
теллекта и психики. Более Toro, он подчеркивает безrра
ничность человеческих возможностей. Поэтому не прихо
дится сомневаться в том, что в будущем, может быть
пока далеком, а возможно, и вполне преДВИДИМОl\1I, учи
тывая темпы развития науки в эпоху научнотехническоЙ
революции, человек сможет не только перестраивать Ha
следственность растений, животных, микроорrанизмов по
заданной проrрамме, но и коснется «святая святых» при
роды  человеческоrо rенотипа, в частности, и reHoB,
ответственных за восприятие социальной проrраммы, t1a
базе которых формируется духовный облик личности:
Следовательно, смысл исключительной' перспективности
человеческоrо rенотипа состоит в том, что он в состоянии
обеспечить развитие человека в условиях прекратившейся
биолоrической эволюции, коrда естественный отбор уже
не может er,o совершенствовать, до тех пор, пока ero обла-
датель  человек не достиrнет TaKoro уровня rенетиче
ской техники, который позволит преобразовывать наслед
399

ственность не жестокими методами eCTecTBeHHoro отбора,
заимствованными у природы, а путем rYMaHHbIx приемов,
заранее исключающи возможность человеческих Tpare
дий. Конечно, для TaKoro рода rенетической инженерии
требуется и более высокий уровень общественноrо разви
тия, поскольку nporpaMMY преобразования наследствен
ности человека должны разрабатывать в основном не re
нетики. Однако долr rенетиков всесторонне подrотовиться
и теоретически и экспериментально к преобразованию
наследственности человека, ибо это будет по существу
rлавнейшей перспективной целью всей науки о жизни,
и эта подrотовка может быть начата уже сейчас (о воз
можных тяжелых ошибках на этом пути предупреждает
например, с. Лем в романе «Возвращение СО звезд»).
Объем и сложность социальной проrраммы постоянно
возрастают, а между тем, повидимому, даже наши пред-
ки обитавшие в пещерах, уже располаrали таким набо
ром reHoB, который позволяет современному человеку
сочинять сложную музыку или писать книrи, полные rлу-
бокоrо смысла. Таким образом, reHoM далеких предков
человека обладал системой reHoB, которая была явно не
нужна непосредственно в момент ее возникновения, а соз
дана как бы в предвидении будущих потребностей. Ka
ков бы ни был конкретный механизм становления rенети
ческой системы человека, столь резко выделившей ero из
царства животных, он, безусловно, должен быть связан
с новообразованием reHoB, т. е. с возникновением reHoB
с новыми ранее не существовавшими функциями и pery
ляциями. Поскольку структурнофункциональная орrани
зация материальных носителей наследственностиl' у чело
века точно такая же, как у ero ближайших, так и весьма
отдаленных предков, то, очевидо, что этот же механизм
оперировал и в друrие переломные моменты эволюции,
например, при выходе позвоночных на сушу и при приоб
ретении леrочноrо дыхания, появлении птиц и плацен
тарных млекопитающих и т. д. Если rенетик ставит перед
собой задачу перестройки наследственности (не обяза
тельно даже у человека), то проблема синтеза новых re
нов всеrда будет на этом пути первоочередной. COBpeMeH
ная rенетическая орrанизация высших животных и paCTe
ний детерминирована не только воздействием климато
rеоrрафических условий, направлявших эволюционный
процесс в разные rеолоrические эпохи, но она каждый
400

u
раз совершенствовалась на основе хромосомнои структу-
ры, Т. е. ДНК как единственной формы орrанизации Ma
териальных носителей наследственности на Земле. В Te
чение первых сотен миллионов лет существования жизни
природа поставила бесчисленное количество эксперимен
тов, завершившихся созданием такой формы rенетиче
ской орrанизации, которая позволила обеспечить в необ
ходимые моменты получение «cbIporo материала» для
каждоrо последующеrо эволюционноrо этапа. Поэтому по
нимание rенетическоrо механизма проrрессивной эволю
ции исключительно важно как для познания движущих
сил caMoro эволюционноrо iПроцесса, так и для предсто
ящих опытов по rенетической инженерии. На этом пути
пересекаются маrистральные направления современной
биолоrии, ведущие к пониманию онтоrенеза, видообразо
вания, перехода от биолоrическоrо уровня орrанизации
материи к социальному и т. д., а также и к управлению
наследственностью и внутриклеточными процессами, co
провождающими, в частности, проявление человеческой
жизнедеятельности. Имеющиеся факты показывают, что
. новообразование reHoB на ключевых этапах проrрессив
ной эволюции реализуется на базе rенетической избыточ
I-IОСТИ, позволяющей использовать большую часть днк
в качестве «сыроrо. материала» для эволюции. Это прин
ципиальное положение, хотя и является на сеrодняшний
день бесспорным, тем не менее само по себе допускает
самые различные подходы относительно Toro, что же
представляет собой избыточная днк у современных ви'
дов и каковы MorYT быть пути ее эволюционноrо исполь
зования.
reHoM млекопитающих приблизительно в 1000 раз
превышает по своим размерам rенетический материал
бактерий, например кишечной палочки. Однако прдва
рительные данные rенетическоrо анализа и расчеты rOBo
рят о том, что количество reHoB, например, у мыши и че
ловека может быть Bcero лишь в 1050 раз больше, чем
у кишечной палочки. Это означает, что часть ДНК как
бы не имеет rенетическоrо проявления, т. е. не участвует
в определении признаков. Например, у дрозофилы, наи
более изученной в rенетичеСl<ОМ отношении среди высших
орrанизмов, сейчас известно около 1000 reHOB. М'акси
мально возможное число reHoB у дрозофилы, вероятно,
не более 500010 000 (М. д. rолубовский), тоrда как ко..
401

личество ДНК у этоrо вида достаточно, чтобы закоди
ровать не менее 50 00060 000 полипептидов среднеrо
размера. Это означает, что информация, записанная
в 8090oio ДНК дрозофилы, не проявляется в признаках
т. е. она избыточна. Доля избыточной ДНК человека на
основании подобных же расчетов составляет 9095°io..
Человек, однако, не является обладателем максимально
ro reHoMa. Среди позвоночных животных мноrие виды
хвостатых амфибий и некоторые рыбы обладают reHOMa
ми, во MHoro раз превосходящими по размерам reHoM че
ловека. Избыточная ДНК у тритона достиrает 99,98°io..
Так же велико количество ДНК и у мноrих высших pac
тений.
Мноrие современные авторы (Р. Бриттен, э. Давид
сон, r. п. rеорrиев, С. Оно, Ф. Крик) принимают предпо..
ложение о том, что большая часть днк в reHoMe эукари
отов выполняет реrуляторные функции. Особенностью
rенетической реrуляции в клетках эукариотов является
то, что в ответ на действие одноrо какоrqлибо индукто
ра, как правило, включается целая rруппа reHoB, в боль
шинстве случаев даже не сцепленных физически. В част
ности, в хорошо изученных случаях индукции синтеза
ферментов в клетках печени млекопитающих, даже если
индуцируется синтез одноrо какоrолибо белка, например
триптофанпирролазы, одновременно со структурным re
ном, ответственным за синтез одноrо фермента, включа
ются также reHbI «домашнеrо хозяйства», обеспечиваю
щие построение Bcero белоксинтезирующеrо аппарата
клетки. Естественно предположить, что, если реrуляция
осуществляется, хотя бы даже на конечном этапе, через
взаимодействие реrулятора с хромосомой, то реrулятор
ная зона reHoB, составляющих единую, rенную батарею,
должна иметь некоторые общие участки. Доказано, что
ДНК всех без исключения эукариотов состоит из уни
I<альных и повторяющихся нуклеотидных последователь
ностей, причем последние представлены как сrруппиро
ванными в тандемно полимерные структуры повторяю
щимися rенами, так и сходными последовательностями,
разбросанными по всему reHoMY. Поэтому предполаrает-
ся, что реrуляторная зона функциональных rенетических
единиц (оперонов) включает в себя ряд элементов, HeKO
торые из которых одинаковы или сходны в различных
оперонах. В пользу таких предположений приводятся
402

факты о том, что первый этап реализации rенетической
информации (транскрипция) осуществляется путем
синтеза rиrантских молекул РНК. Лишь небольшой уча
СТОК этоrо первичноrо rиrантскоrо продукта транскрип
иии содержит информацию о структуре белка и перено
сится в цитоплазму в виде MPHK. Остальная часть TpaH
скрипта распадается в ядре. Структурная зона оперона
представлена в большинстве случаев одним элементом.
Соотношение размеров структурной и реrуляторной зон
может быть 1 : 10 и даже еще меньше. Та часть транскрип
та, которая распадается в ядре, непосредственноrо уча
стия в синтезе белков и, следовательно, в формировании
признаков не принимает. r. п. rеорrиев в 1969 r. BЫCKa
U u
зал мысль о том, что распадающиися участок rиrантскои
ядерной РНК синтезцруется с реrулярной зоной опе
рона.
Однако до настоящеrо времени нет какихлибо опре-
деленных доказательств суrцествования rиrантских KOM
плексных реrуляторных зон в единицах транскрипции
эукариотов. Более Toro, мноrие факты находятся в проти
Боречии с попыткой объяснения биолоrической роли из
быточной днк как носителя системы rенетической pe
rуляции. Важнейшие из них следующие. Вопервых, сле
дует ожидать, что виды, обладающие большим количе
ством ДНК, должны иметь более совершенную и разно
образную систему rенетической реrуляции. По С. Оно,
Р. Бриттену и Э. Дэвидсону, даже только перестройка pe
rуляторных зон может привести к появлению новых при
знаков. Однако известно MHoro примеров, коrда резкие
различия в количестве ДНК обнаруживаются между
близкими видами, не располаrающими друr перед дpy
rOM какимилибо заметными эволюционными преимуще
ствами. Мноrие из упомянутых выше видов рыб и амфи
бий, обладающих максимальным количеством ДНК cpe
ди позвоночных, вообще являются тупиковыми в эволю..
ционном отношении, как бы законсервировавшимися в Te
чение десятков и сотен миллионов лет. BOBTOpЫX, пред
сказанные авторами rипотезы о реrуляiорной зоне oco
бенности молекулярной структуры оперонов не были
обнаружены при визуальном анализеlпроцесса транскрип
ции с помощью' усовершенствованной электронномикро-
скопической техники (О. Миллер). Втретьих, предпqло-
жение о реrуляторной роли избыточной днк не может
403

быть принято для тех видов, у которых имеется «димину
ция» хроматина. У некоторых червей, циклопов; ресни
чатых, инфузорий и друrих хромосомальных орrанизмов,
на определенных этапах онтоrенеза (например, на CTa
дии 16 или 32клеточноrо зародыша у циклопов) до 70%
ДНК во всех клетках, за исключением той, которая об
разует зачаток зародышевоrо пути, выходит из состава
.. хромосом и деrрадирует в цитоплазме. У инфузории
Stylonicha сходным образом редуцируется 93% ДНК
в рабочем ядре  макронуклеусе.
Следовательно, у этих видов большая часть днк не
является необходимой для онтоrенеза и может быть раз
рушена задолrо до возникновения реrуляционных систем,
связанных с дифференцировкой и функционирование1\-!
тканевых клеток. Совершенно ясно, что мысль о том, что
разрушаемая при диминуции ДНК принадлежит CTPYK
турным rеиам, ответственным за воспроизведение призна
ков, не допустима, если структурные reHbI всеrда или
в большинстве случаев представлены в единственном эк
земпляре. Эти факты нельзя ни в коем случае paCCMaT
ривать как противоречащие самой идее о существовании
реrуляционной зоны в оперонах эукариотов, однако оче
видно, что доля ДНК, выполняющеrо реrуляторную функ-
цию, повидимому, весьма невелика по сравнению с об
щим количеством ДНК и, следовательно, значительная
или большая часть ДНК У любоrо из видов эукариотов
с полным основанием может рассматриваться как избы-
точная ДНК. Интересно отметить, что количество реrуля
торных мутаций, известных в настоящее время- у высших
орrанизмов, весьма невелико.
Итак, крупные шаrи на пути проrрессивной эволюции,
. связанн'ые с новообразованием reHoB, реализуются через
создание rенетической избыточности, а не путем простоrо
включения в reHoM недостающеrо материала. МехаНИЗl\1
образования rенетической избыточности за счет BHYTpeH
Hero источника был заложен в хромосомной структуре
в период ее эволюционноrо становления. Ранее А. п. Аки
фьев высказал предположение о том, что хромосома BЫC
ших животных И растений возникла в результате интеrра
ции независимых монофункциональных rенетических эле
ментов  reHoB первичной клетки. Каждый такой элемент
имел, кроме CTPYKTypHoro участка, кодировавшеrо поли
пептид или pPHK, MPHK и TPHK, реrуляторный уча
404

сток, а также обладал способностью к автономной репли'
кации. .
Таким образом, хромосома высших орrанизмов про
изошла из отдельных единиц репликации (репликонов) ,
причем интеrрированные в единой rиrантской молекуле'
хромоеомальной днк первичные репликоны навсеrда co
хранили возможность относительно aBToHoMHoro поведе
ния во время удвоения ДНК. ЭТО последнее положение
находится в точном соответствии с хорошо известными
особенностями современной хромосомной структуры,
представляющей собой полирепликонную структуру. Дo
казано (х. Кайл), что размеры днк репликона MorYT
увеличиваться в широких пределах путем тандемных дуп
ликаций, т. е. создания последовательно присоединенных
друr к друrу идентичных репликонов. Недавно было YCTa
новлено, что размеры единиц репликации варьируют
в зависимости от стадий онтоrенеза. Максимальные по.
, .
величине репликоны во время созревания половых кле
ток, повидимому, заключают несколько единиц реплика
ции, выявляемых как таковые в период paHHero эмбрио
rенеза. Это означает, что в больших репликонах количе-
ство ДНtК может измен:яться как 2 п , если образование-
u
тандемных дупликации имеет место в rаметоrенезе, и в
любых пределах (но кратно числу минимальных единиц
!
репликации), если дупликации возникают в эмбриоrенезе.
Еще в 30e rоды была открыта структурная упорядо
ченность rенетической орrанизации хромосомы. CTporo'
специфично по длине хромосомы чередуются участки
# плотной спирализации ДНК  хромомеры и межхромо
мерные зоны, как бы соединяющие хромомеры в единую
непрерывную цепь. Новейшие исследования (Б. Джадд,
М. Шеннон) подтвердили факт совпадения числа reHoB
с числом хромомеров у дрозофилы. Это дало основания
старым rенетикам рассматривать хромомер в качестве-
«Лоrова reHa». Во время работы reHa хромомер выступает
как функциональная единица, ответственная за синтез
одноrо единственноrо типа reHHoro продукта. Размеры
отрезка ДНК, упакованноrо в хромом ере, достаточны для
Toro, чтобы на нем моrли разместиться десятки и даже-
сотни структурных reHoB. Следовательно, изБыIочнаяя
ДНК локализована в хромомере  структурнофункцио
нальной rенетической единице.
Некоторые хромомеры, в частности, те, которые OTBeT
405

tствепны за синтез наибольшей части материала прото
плазмы, например reH pPHK, состоят из идентичных TaH
.демных повторов, функционирующих последовательно.
Число повторов важно для обеспечения нормальной pa
-боты клеток, поскольку выпадение части копий приводиr
к более или менее резкому феН9типическому эффекту.
Таким образом, избыточность днк в этих локусах дo
стиrнутая в первую очередь за счет автономности единиц
репликации, .проявляется в rенетической полимерности.
Можно полаrать, что создание полимерности reHoB, OT
ветственных за некоторые- ключевые общеклеточные _
'функции, стало одним из первых шаrов на пути 'исполь
зования полирепликонной хромосомальной структуры
сразу после ее создания. В действительности на простей
ших установлена корреляция между протоплазматической
массой и содержанием ДНК в ядре (о. ХальмХансен).
Однако едва ли механизм, приводящий к появлению из
.быточности путем тандемных дупликаций, Mor затраrи
вать лишь какието несколько избранных локусов, не Ka
саясь остальных. В таком случае rенетическая избыточ
ность, как это очевидно из приведенных выше данных
Х. Кайла, леrко моrла появиться и в тех локусах, rде
она не имела бы биолоrическоrо смысла, поскольку даже
единичных копий этих reHoB было достаточно для обеспе
чения нормальноrо функционирования. Такая избыточная
ДНК может быть безболезненно удалена либо путм ди
минуции хроматина в раннем развитии, либо ее феноти
пическое проявление блокируется с помощью внутриядер
Horo разрушения ее первичноrо продукта  РНК. TpaH
,скрипты с рибосомальных reHoB разрушаются в ядре
lIИШЬ незначительно. Однако факты отсутствия димину
ции У большинства видов (а у тех видов, у которых она
есть, она не касается половых клеток) указывают на то,
'что сохранение избыточной днк необходимо для вида.
Мы предлаrаем следующую rипотезу для объяснения
эволюционной роли избыточной ДНК. Хромомер возника
u
ет в результате тандемных дупликации первичноrо reHe
"тическоrо элемента, интеrрированноrо в момент созда
ния хромосомной структуры. Внутри хромомера отдель
ные репликоны включают в себя структурную зону, а TaK
. же повторяющиеся участки, служащие как бы связками
между копиями этих микрорепликонов. Хромомерная
--орrанизация днк обеспечивает поддержание ero MOHO
--406

функциональности, в частност, посредством уничтоже
ния rенетической избыточности' при разрушении TpaH
скрипта в ядре. Поэтому в пределах хромомера зона,
содержащая избыточную ДНК, может диверrировать
u
весьма далеко от исходноrо reHa  СТРУКТУРJlОИ зоны 
за счет неконтролируемых отбором мутационных измене
ний. В конце концов нуклеотидная последовательность
в некоторых участках этой зоны может отличаться таким
образом от исходноrо reHa, что если бы с нее началась
транскрипция, то возник бы совершенно новый rенный
продукт. Если допустить существование механизма, с по-
мощью KOToporo хромомер может разделиться на две или
более независимые структурнофункциональные единицы,"
разделенные межхромомерной зоной, то одна из таих
диверrировавших последовательностей приобретает спо-
собность м-РНК, которая в цитоплазме будет направлять
синтез совершенно HOBoro белка. Ясно, что в абсолютном
большинстве случаев такие своеобразные мутации будут
носить летальный характер, резко нарушая нормальное
развитие. Однако в некоторых исключительных случаях
такие новые reHbI MorYT индуцировать появление принци
пиально новых признаков, на основе которых виды MorYT.
совершать крупные эволюционные шаrи. Постулирован
ный нами механизм открывает возможности и для преоб-
разования реrуляторных зон.
Весьма вероятно, что таким именно путем происходило.
становление новых черт rенетической орrанизации в пе-
риод возникновения человека. Предложенный механизм.
может удовлетворительно объяснить эволюционную' бес-
перспективность видов, обладающих максимальным KOor
личеСТВОl\4 ДНК. Если частота дифференциации xpOMOMe
ра пропорциональна количеству ДНК в нем, то виды, об
ладающие максимальным количеством ДНК, будут нести
непомерный rенетический rруз и должны быть обречены
на довольно быстрое вымирание, особенно если у них
не слишком быстро происходит чередование поколений.
Поэтому для спасения таких видов отбор блаrоприятст-
вовал исключению механизма дробления хромомера. Tel\'I
самым одновременно был наложен запрет на проrресс
этих видов.
Великий эксперимент природы, по выражению С. Оно,
с rенными дупликациями, обеспечивающими широчай
шую вариабельность размеров reHoMa, позвоночных, за
-
407

lЗершился на стадии амфибий. Таким образом, ОПТИМУl\l
количества rенетическоrо материала был найден задолrо
до завершения биолоrической эволюции, т. е. появления
человека. Однако, очевидно, этот оптимум включал в ce
бя солидный запас ДНК  cbIporo материала для новооб
разования reHOB И, безусловно, опирался на внутрихро,
мосомальный механизм, позволяющий лепить из этоr()
материала все необходимое для безrранично далекоrо
будущеr-о.
Рассмотренные соображения о механизме возникнове
ния новых reHoB, хотя и не ведут непосредственно к опре
деленным выводам относительно экспериментов по пере
CTpOKe reHoMa человека, тем не менее открывают широ
кие возможности для экспериментов по разборке
хромосомы высших орrанизмов и человека на отдельные
элементы и последующей сборке ее по заданной rенети
ческой проrрамме, т. е. построения из определенных эле
ментов. Мы старались показать, что все последующие
планы по преобразованию наследственных структур
должны опираться на знание тех внутрихромосомальных
«знаков пунктуации» (В. А. Ратнер), по которым проис
ходила конструкция хромосомы и отдельных rенетических
элементов в ходе эволюции.

О НЕI(ОТОРЫХ МЕТОДИЧЕС,КИХ ВОПРОСАХ
ПРИМЕНЕНИЯ БЛИ3НЕцовоrо МЕТОДА
В МЕДИI(О..БиолоrИЧЕСI(ИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ.
ю. Е. ЛУКОЯНОВ (Москва)
Так называемый близнецовый метод является ОДНИI\l
из основных методов изучения rенотипических воздейст
вий в медикобиолоrических и психолоrических исследо
ваниях. В ero применении учитывают rенотипическую
идентичность и весьма близкое фенотипическое сходство
показатлей у партнеров по монозиrотным парам, разви
вающихся из одной зиrоты. Степень сходства по reHo
и фенотипу дизиrотных партнеров признается не превы
шающей сходство одиночнорожденных братьев и сестер.
Сравнением степени внутрипарноrо сходства показателеЙ
у MOHO и дизиrотных близнецов оценивается значимость
наследственности. Метод основывается на допущении
равных условий внутриутробноrо и внеутробноrо разви--
тия у партнеров по паре, что нередко подверrается крити,
ке (К. Штерн) 1.
Введя понятие микросреды, и. и. Канаев 2 и L. Gedda
показали, что и в относительно сходных условиях жизни
каждый из партнеров (даже монозиrотных) ищет опти
мальные для себя условия (<<эколоrическую нишу») и, та-
КИl\1 образом, нет оснований думать об абсолютном cxoд
стве внешних условий. Наиболее чутким индикатором co
стояния орrанизма служат особенности нервной деятель--
ности, развитие невролоrических функций. Поэтому пред
тавляет интерес влияние на нервную систему близнецов
1 К. Штерн. Основы rенетики человека. Л\.. 1965.
2 и. и. Канаев. Близнецы. Л'\.Л., 1959.
40

некоторых aHTe и перинатальных факторов, которые
часто не принимаются во внимание, хотя по природе CBO
ей не MorYT быть одинаковыми для развивающихся близ
нецов. В этой связи нами изучено влияние на развитие
невролоrических показателей таких факторов, как оче
u
редности рождения, зиrотности, половои принадлежности,
u
а также сопоставлено состояние нервнои системы с по
казателями школьной успеваемости. .
Материал и методика. Настоящая статья основана на
." наблюдениях 345 пар близнецов от рождения до 18 лет.
Поперечнопродольным методом изучено 57 пар близне
цов в возрасте до двух лет, находящихся в отделении HO
ворожденных или наблюдающихся в поликлинических
условиях. Из них 29 пар женских, 17 мужских, 11 
разнополых. Недоношенности более 8 недель среди об
следованных не было. Дети с тяжелой родовой травмоЙ
нервной системы в исследование не включены. В первый
месяц жизни рефлексы исследовались еженедельно, в по
f следующем  с месячными интервалами. Степень Bыpa'
женности 29 примитивных 'рефлексов оценена по 4балло
вой системе (О, 1, 2, 3  соответственно выраженности.
. рефлекса), позволяющей количественно оценить призна
ки описательноrо характера. Полученные данные сопо
ставлены внутрипарно. Изучено влияние возраста, пола,
порядка рождения на состояние и динамику рефлектор
ной деятельности.
Кроме Toro, по данным анкет, заполненных родителя
ми, изучены показатели развития 162 близнецовых пар
-Н возрасте 316 лет, посещающих дошкольныеучрежде
ния или школы обычноrо типа. Оценены жалобы невроло
rическоrо характера и в сопоставлении с этими дaHHЫ.
ми  школьная успеваемость. Помимо этоrо, клинико
невролоrичски обследованы 126 пар близнецов в возрас-
те 716 лет, посещающих общеобразовательную школу;
невролоrическая симптоматика проанализирована в свя
зи С половой принадлежностью и порядком рождения
детей; оценена их школьная успеваемость.
Диаrностика зиrотности производил ась методом cxoд
ства на основании данных серолоrии крови, дерматоrли
фики, одонтоrлифики,. соматоскопии. Математическая
обработка результатов включала расчеты коэффициентов
внутрипарной корреляции. Достоверность отличия коэф
..фициентов корреляции опредлена по таблице S (t) в pac
 410

пределении Стьюдента (Н. r. Ненецкий, r. с. Кильды
шев) 1.
Результаты. В общей близнецовой выборке, по данным
большинства исследователей, отмечается повышенная
частота невролоrической патолоrии (Н. r. Липовецкая",
К. Штерн). Учет данноrо обстоятельства и особенностеЙ
u
. распределения цевролоrическои патолоrии среди pa3HЫX
близнецовых rрупп требует серьезноrо внимания при
применении близнецовоrо метода в rенетических исследо.
ваниях.
Катамнез 161 пары близнецов показал, что при MHoro
плодной беременности значительно более высока по cpaB'
нению с одноплодной частота токсикозов. Токсикозы пер
вой половины беременности отмечены в 62,3%, второй 
63,60/0 случаев. Известна частая связь патолоrии беремен
u u
ности С последующеи перинатальнои И, далее, невролоrи--
ческой патолоrией ребенка от данной беременнос-ти
(К. А. Семенова). В случаях поражения нервной системы
при отсутствии очаrовости, сохраненном интеллекте
и при относительной компенсации состояния .школьные-
наrрузки MorYT спровоцировать «срыв» этой компенсации
в виде снижения успеваемости. Начинает ВЫЯВЛ,яться
функццональная невролоrическая патолоrия. Таким обра
зом, характер успеваемости в известной мере служит
диаrностическим показателем. Школьная успеваемость
слаrается из совокупности факторов внимания, памяти,
мышления, работоспособности и др., которые, очевидно,
изменяются при функциональной расбалансированности
нервной системы.
Новорожденный и ребенок до первоrо rода жизни
принципиально отличаются невролоrически от взрослоrо.
наличием так называемых примитивных рефлексов. CTe
пень выраженностlf их и темп обратноrо развития xapaK
теризует при нормальном неосложненном развитии pe.
беНI<а степень зрелости нервной системы. На смену преоб
ладания таламопаллидарной системы приходит контроль
высших корковых центров, и примитивные рефлексы УБа
сают. Задержка их обратноrо развития может быть обу
словлена и внешними привходящими обстоятельствами,.
например, церебральной недостаточностью на почве aHTe4
1 и: r. Венецкий, r. с. Кильдышев. Основы математической CTa
Т,истики. М., 1963.
41 t:.

'или перинатальной 'патолоrии, тяжелоrо соматическоrо
заболевания вскоре после рождения и др. Выяснение ди
намики рефлекторной деятельности в раннем детском
.возрасте у детейблизнецов позволяет оценить закономер
ности созревания нервной системы в зависимости от дей
ствия разных факторов.
Изучение динамики рефлекторной деятельности у дe
тей первых двух лет жизни показало, что в первые меся
цы жизни постепенно и относительно равномерно при
митивные рфлексы подверrаются обратному развитию.
На темпе обратноrо развития примитивных рефлексов
отражаются половая принадлежность и порядок рожде
ния партнеров близнецовой пары. Выраженность прими
тивных рефлексов на момент обследования характеризу
ет степень зрелости нервной системы.
Изменение в выраженности примитивных рефлексов
у lro (т. е. рожденноrо первым) партнера по близнецо
вой паре отражает, очевидно, действие родовоrо стресса.
Это влияние более заметно в мужских близнецовых па
рах. Оказалось, что рефлексы, выраженность которых
снижена при родовом стрессе или задержке развития,
были особенно низки в мужских парах. Те же рефлексы,
которые при подобных обстоятельствах повышены, были
более выражены у мальчиков, причем у первых партнеров
заметнее.
После рождения девочки быстрее адаптировались
к изменив'шимся условиям среды. У них короче период
нормально сниженноrо мышечноrо тонуса, быстрее акти
вируются рфлексы, связанные с оральной мускулатурой,
быстрее редуцируется рефлекс «кукольных rлаз», захо
дящеrо солнца, Моро, Робинзона, но задерживается pe
дукция спонтанноrо нистаrма.
Расхождения в выраженности рефлексов .у первых
И вторых партнеров хорошо улавливаются при внутрипар-
ном корреляционном анализе. В четвертую неделю жизни
имеет место более высокая корреляция партнеров )КeH
ских пар по следующим рефлексам: супраорбитальному,
сосательному, ответа пальцев, rаланта, Переса, выпрям
ления, ползанья. В мужских парах достоверна более BЫ
сокая степень корреляции между партнерами по рефлек
су ослепления и «заходящеrо солнца». Следует отметить,
что дaHHьe рефлексы относительно разнородны по лежа
щему в их основе морфолоrическому субстрату.
412

После периода НОБорожденности и связанноrо с ней
родовоrо стресса в мужских парах имеет место тенденция
к большей частоте сходства по рефлексам ослепления,
а также цилиарному, назопальпебральному и нижнечелю
стному рефлексам. Переход по мере взросления детей от
большеrо внутрипарноrо сходства близнецовдевочек
к большей близости мальчиков подтверждает влияние po
довоrо стресса на невролоrические показатели мужскоrо
орrанизма, rенетически менее устойчивоrо, чем женский.
l'аким образом, в раннем детском возрасте, без наличия
какихлибо осложняющих моментов, имеет место весьма
дискретное развитие рефлексолоrических показателей,
свидетельствующее о различном морфофункционаЛЬНО1V1
состоянии нервной системы, в зависимости от paCCMOTpeH
ных и, повидимому, мноrих друrих факторов.
Анализ анкетных данных показал следующее.
В мужских монозиrотных парах частота невролоrич
ской патолоrии (раздражительность, повышенная возбу
димость, энурез и др.) была высокой и примерно одина
ковой у обоих партнеров пары: у первоrо  57,8%, У BTQ
poro  60% случаев.
В женских парах невролоrическая патолоrия встреча
лась реже: у первоrо  52,60/0, у BToporo  44,7%. Разли
чия между партнерами оказались у девочек значительнее,
чем у мальчиков. Общая частота невролоrической патоло
rии в мужских и женских парах монозиrотных близнецов
оказалась соответственно равной 58,9% и 48,60/0. Среди
монозиrотных близнецов в мужских парах отмечено боль
шее сходство по состоянию нервной системы, чем в жен
ских парах, при очевидно большей ранимости нервной
.системы в мужских парах.
Важно отметить, что среди дизиrотных близнецов
в мужских парах частота общей невролоrической паТQЛО
rии равнялась 51,7%, в женских  48,2%. Отмечено сни
жение частоты невролоrической патолоrии в мужских па
рах (по сравнению с монозиrотными близнецами), в то
время как в женских она остается на уровне патолоrии
в монозиrотных парах.
С,опоставление частоты невролоrической патолоrии
и успеваемости вскрывает тенденцию снижения послед
ней в rруппах близнецов с повышенной раздражительно
стью или возбудимостью. Как указывалось выше, часто
та невролоrической паТОе!10rии среди монозиrотных близ
413

нецов мальчиков  первых и вторых партнеров пры
была соответственно 57,8% н 60 0 k. Доля лиц, успевающих
на хорошо и отлично, была равна соответственно 59,1°/0'
н 50%. В женских монозиrотных парах эти показатели 
u
частоты невролоrических осложнении и успеваемости 
равны для первоrо и BToporo партнеров пары: патоло-
rия  51,7% и 40,7% И успеваемость  470/0 и 52,9% COOT
ветственно.
По некоторым данным, сопоставление состояния
«школ!>ной зрелости>>. и невролоrической патолоrии не
обнаруживает определенной взаимосвязи (М. В. Антро-
пова и сотр.). Можно думать, что показатели успеваемо
сти, отражая эффект накопления утомления в процессе
учебноrо rода, более тесно связаны с состоянием нервной
системы.
Среди МУЖСЕ:ИХ монозиrотных пар в rруппе детей,
rде имелась невролоrическая патолоrия, хорошая и OT
личная успевае1\10СТЬ отмечалась в 52,2%, в то время как
в rруппе без невролоrической патолоrии  в 76,9% слу
чаев. В женских парах такой закономерности не отме-
чается, что можт свидетельствовать о лучшей компен-
сации невролоrических нарушений у них.
В результате клиниконевролоrическоrо обследования
126 пар близнецов школьноrо возраста обнаружен также
высокий процент психоневролоrической патолоrии, дoc
тиrающий в мужских парах 55,50/0 и в женских 46,5% дe
тей. Следует отметить, что в дизиrотных разнополых па
рах с первым партнером девочкой частота невролоrиче-
ской патолоrии достиrла 65,6% (16 пар близнецов). Так
u u
же, как и в предыдущеи rруппе, при меньшеи частоте
психоневролоrической патолоrии имела место более ы
сокая успеваемость при уменьшении числа неуспеваю
IЦИХ. Так, в мужских парах имелось 18,9% учащихся с xo
рошей и отличной успеваемостью и 1,6% неуспевающих.
Чаще Bcero успеваемость в паре была примерно одина
ковой, но отличающейся все же у обоих близнецов вне
зависимости от их зиrотности.
В рассмотренных rруппах изучено состояние нервной
системы. Обращает на себя внимание, что в мущских
близнецовых парах, rде психоневролоrической патолоrии
не было в 44,5% случаев, среди первых партнеров пары
. можно было считать здоровыми только 31,6%, т. е. каж
дый третий имел какоелибо отклонение со стороны HepB
414

ной системы. У обследованных имелись повышенная раз
u u
дражительность, расстроиство сна, ночнои энурез, лоrо
невроз. Во мноrих случаях дети, оцениваемые здоровыми,
обращали на себя внимание несколько повышенным Tpe
мором век, лабильностью вазомоторов, кожи, в ряде слу
чаев повышенными сухожильными рефлексами. Эти дети
отличались в общем более пов'ышенной рассеянность,
отвлекаемостью, более, быстрой утомляемостью, мноrие
из них постоянно rрызли ноrти.
С друrой стороны, и при удовлетворительном невроло
тическом статусе имелись случаи сниженной успевае
мости.
Наши данные соответствуют исследованиям интеллек
туальноrо развития у близнецов (N. Myrianthopoulus),
роказавшим, что в возрасте 8 месяцев и в 4 rода при OT
носительно высоком уровне задер)Кки психическоrо раз
вития у близнецов среди первых партнеров пары был
более высокий процент патолоrии; вторые партнерь были
развиты значительно лучше по показателям психолоrиче
ских тестов. Влияния пола авторы не отмечали.
Изучение развития моторики и речи обнаружило He
которые характерные закономерности в женских и муж
ских близнецовых парах в зависимости от порядка рож
дения близнецов.
.Привлекает внимание, что првый ребенок в однопо
лых парах чаще начинает ходить раньше. В разнополых
парах большая активность в адаптации к окружающеЙ
среде более быстрым началом  самостоятельноrо хожде
ния и артикуляции речи проявлялась у девочек (табл. 1).
Таблица 1
Частота лиц с более ранним началом самостоятельной ходьбы
и артикуляции nepBoro слова среди 'партнеров пары (в %)
Первый ребенок Второй ребенок
ходьба речь ходьб-а речь
Монозиrотные мальчики
Монозиrотные девочки
Дизиrотные мальчики
Дизиrотные девочки
Мальчики в разнополых парах
Девочки в разнополых парах
23,2
31,3
44,4
46,7
14,3
50,0
7,2
11 , 1
24,1
28,8
14,3
75,0
14
9,4
25,9
30,0
27,0
42,9
14,3
13,9
6,9
21,4
О
42,9
415

в rруппе девочек был значительно более высокий про-
цент лиц среди первых детей пары с началом более paH
Hero самостоятельноrо хождения.
Представляет интерес изучение в rруппе детей, пер
выми начавших ходить, срока начала артикуляции Иl\1И
первоrо слова; выявляется очевидная связь развития MO
торики и речи. Так, в rруппе монозиrотных мальчиков,
" u
начавших ходить раньше, процент детеи, начавших paHЬ
ше rоворить, достиrает 400/0, девочек  38,50/0, среди ди-
зиrотных мальчиков  36,80/0, девочек  33,30/0. Сравни
вая последние данные с табл. 1, можно видеть подтверж
дение этому, так как вообще процент лиц в подrруппах,
начавших rоворить раньше, сравнительно невысок.
Изучение соотношения показателй школьной успе
ваемости с проявлением начала самостоятельноrо хож
дения и артикуляцией первоrо слова не обнаруживает
тесной связи, хотя имеют место некоторые тенденции.
Так, среди детей, партнеров по близнецовой паре, начап
ших ходить раньше, было 44,70/0 детей с хорошей и луч
шей по сравнению с партнером успеваемостью; среди
детей, начавших rоворить j.аньше cBoero партнера, про
цент хорошей и лучшей успеваемости повышается до
54,80/0. В общей близнецовой rруппе успеваемость xopo
шая и отличная составляет 44,1 0/0.
Итак, несмотря на наличие более частой невролоrиче
ской патолоrии у первьiх. партнеров пары, последние в He
осложненных случаях более активны в плане развития
моторики. Как известно, показатели развития моторики
в раннем периоде жизни связаны с психолоrическими xa
рактеристиками личнрсти (Fries et al). Повидимому, бо
лее раннее П}Jоявление какоrолибо двиrательноrо качест
ва свидетельствует о потенциально более высоком коли
чественном уровне ero проявления и в будущем при усло
вии нормальноrо развития.
Вопреки широко распространенному мнению, что дe
почки развиваются раньше мальчиков в отношении дви
rательных функций, наши данные свидетельствуют о том,
что мальчикиблизнецы несколько опережают девочек
в сроках начала самостоятельной ходьбы. Это COOTBeTCT
вует некоторым имеющимся данным (с. А. Кnор), co
rласно которым мальчики более активны, чем девочки,
даже в неонатальном периоде. Н. Бейли не нашел, что
мальчики развиваются раньше девочек. Вместе с тем,
416


в разнополых дизиrотных парах большая активность
u
в адаптации к окружающеи среде нами отмечена у дe
вочек. Малое количество разнополых пар затрудняет
выводы.
Таким образом, полученные данные свидетельствуют
о дискретности созревания нервной системы у близнецов
в первый rод жизни при отсутствии пери или антенаталь-
ной патолоrии в зависимости от половой принадлежности
й порядка рождения партнеров близнецовой пары. При
мноrоплодии учащаются токсикозы беременности, что
повышает невролоrическую функциональную патолоrию
и ухудшает показатели школьной успеваемости.
у девочек монозиrотных близнецов было более час
тым внутрипарное несовпадение невролоrическоrо стату-
са, что требует осторожности при суммарном использо
вании близнецовых данных без учета влияния пола.
В результате исследования можно прийти к залюче-
нию, что .динамика рефлекторной деятельности у детей
близнецов первых двух лет жизни, развития моторики
и' речи в раннем возрасте и невролоrических показателей
в детском и подростковом возрасте в сопоставлении
с школьной успеваемостью обнаружила зависимость
этих показателей от пола, зиrотности и порядка при рож
дении. Среди первых партнеров близнецовых пар более
часта невролоrическая патолоrия. Вместе с тем, у первых
партнеров в неосложненных случаях наблюдались более
быстрое развитие моторной и моторноречевой функций
и тенденция лучшей успеваемости в школе. При этом учи
тывается, что школьная успеваемость отражает в числе
прочих состояние ряда психолоrических показателей
(внимание, память, мышление, работоспособность и др.).
В rруппах близнецов, rде имелась фунциональная
 u
невролоrическая патолоrия, показатели школьнои успе
ваемости были более низки. Рефлекторная деятельность,
особенно состояние и динамика примитивных рефлексов,
у детей lro rода жизни отражает степень зрелости и TeM
па созревания нервной системы, а также влияние HeKO
торых патолоrических задерживающих развитие факто
ров. Оказалось, что в женских парах обратное развитие
ряда примитивных рефлексов более ускоренно, и их бал-
ловая выраженность свидетельствует о большей зрелости
rоловноrо мозrа. У мальчиков отмечено несколько paH
нее начало самостоятельной ходьбы и моторной речи;
,14 Заказ 78
417

однако на последующих показателях школьной успевае-
мости в большей степени отражается повышенная часто
та у них невролоrической патолоrии.
Каково же значение полученных данных для методи
ки близнецовых исследований? Мы полаrаем, что суще
ствуют различные уровни использования близнецов'оrо
метода. При проведении антропометрических, биохими
ческих и некоторых физиолоrических исследований, по
видимому, есть основание исходить из Toro, что: 1) все
близнецы практически здоровы; 2) оба партнера иден
тичны по внешнесредовым влияниям; 3) в случае мало
численности близнецовой выборки допустимо объедине
ние близнецов по полу. Вместе с тем, все вышесказанное
дает основание заключить, что при сопоставлении внутри
парноrо сходства по некоторым психоневролоrическим
и психолоrическим показателям важно учитывать влия
ние половой принадлежности детей и порядка при рожде
нии. Без внесения поправки на влияние этих факторов
окончательные результаты MorYT быть искажены.

1( ВОПРОСУ О rЕНЕТИЧЕСI(ОИ
ДЕТЕРМИНИРОВАННОСТИ ВРЕМЕННЫХ
ПАРАМЕТРОВ МОТОРНЫХ РЕАЦИЙ ЧЕЛОВЕI(А
Т. В. ВАСИЛЕЦ (Москва)
Временные параметры деятельности являются ее фор-
мальнодинамичеСКИl\{И характеристиками и относятся
к области явлений, включаемой в понятие темперамента.
Наряду с тем, что эти характеристики участвуют в фор'
мировании стиля поведения, существует Kpyr профессий,
в котором особенности протекания моторных реакций во
времени приобретают решающее значение (М. К. Акимо
ва и др.). В связи с этим исследование природы этих
параметров и адаптационных возможностей человека
в области реrулирования BpeMeHHoro режима деятельно
сти представляется достаточно актуальным.
Известно, что характеристики темперамента обуслов
лены проявлением на уровне поведения свойств нервной
системы (В. c. Мерлин и др.). Основоположником уче
ния о свойствах нервной Cl1cTeMbI И. п. Павловым было
постулировано, что свойства' нервной системы являются
природными, врожденными, в том числе и rенетически
детерминированными, параметрами деятельности Мозrа.
Это положение подверrалось эксцериментальной провер
ке rлавным образом в исследованиях на животных, в KO
торых убедительно показана роль rенотипа в формирова 
нии силы и подвижности нервных процессов (л. .В. Kpy
шинский, В. К. Красуский, В. К. Федоров и др.). Работы
u u
цо изучению rенетики своиств нервнои системы у челове
ка пока немноrочисленны, часто выполнены на неболь-
ших по объему выборках, но получаемые, в них результа-
ты, наряду с элементами противоречивости, дают
несомненное подтверждение наследуемости свойств HepB
14*
419


ной системы и у человека (Н. Н. Канаев, л. Н. Куркчи,
Н. Ф. Куркчи, Н. В. РавичЩербо, Н. Ф. 1 Шляхта и др.).
Влияние наследственности на свойства нервной систе
мы позволяет предположить, что некоторые временные
характеристики новедения находятся под влиянием reHe
тических факторов. Очевидно, к rенетически детермини
рованным должны буд'ут относиться прежде Bcero те па
раметры, которые наиболее непосредственно отражают
влияние свойств нервной системы. Таким образом, reHe
тическая детерминированность поведенческих параметров
сводится к rенетической детерминированности физиоло
rических механизмов, осуществляющих и реrулирующих
поведене. Нами в этом контексте изучались некоторые
временные характеристики реаrирования, которые, пред
положительно, обусловлены подвижностью нервной сис
темы.
rенетическая часть задачи решалась с помощью близ
нецовоrо метода, предложенноrо Ф. Тальтоном в 1875 r.
Точность и обоснованность применения данноrо метода
в наше время значительно повысились блаrодаря разра
ботке надежных методов определения зиrотности близне
цов, уrлублению знаний относительно биолоrии MHoro
плодия, распределения rенетиуескоrо материала и реали
зации rенотипа в процессе развития орrанизма. Соrласно
исходной ,схеме близнецовоrо метода, при rенетической
детерминированности признака пары монозиrот (МЗ),
имеющие одинаковый rенотип, должны быть похожими
по данному признаку в большей степени, чем пары дизи
rOT (ДЗ), имеющих только чаСТИЧНQ сходный rенотип.
В связи с тем, что в некоторых работах указывается на
наличие возрастноrо аспекта в rенетической детермина
ции функций (А. Р. Лурия и др.), к исследованию были
привлечены две возрастные rруппы близнецов: выборка
детей 712 лет (20 пар МЗ и 15 пар ДIЗ) и ВЫ1борка
взрослых'3358 лет (17 пар МЗ и 12 пар ДЗ). Зиrотность
определялась анатомоморфолоrическим методом и дер-
матоrлификой, разнополые ДЗ в эксперименте не участ-
вовали.
Для .определения временных характеристик реаrиро
вания испытуемых использовались три методических
приема: методика А. Е. Хильченко в модификации
М. Н. Борисовой, две переделки по речевой инструкции,
u u
последеиствие положительных тормозных раздражителеи.
420

Все методики адресованы слуховому анализатору. Раз-
дражителями служат звуки частотой 350 rц, 1200 rц,
3500 rц, подаваемые через науVIНИКИ от зr-l0. Интенсив
ность каждоrо звука устанавливалась на 50 дб, выше слу-
XOBoro пороrа испытуемоrо на звук данной частоты. Этот
прием позволял уравнять физиолоrическую -силу раздра-
жителей и тем самым элиминировать влияние силы HepB
ной системы.
В основу методики Хильченко положены сложная pe
акция выбора из трех альтернатив и ускоряющийся темп
ее выполнения при соблюдении првила случайной после..
довательности раздражителей. Эта методика позволяет
характеризовать деятельность испытуемоrо двумя пара-
метрами: величинами латентных периодов в сложной
реакции выбора из трех альтернатив и пределыJмM TeM
пом выполнения этих реакций. Для обозначения темпа
введено понятие критическоrо интервала,реличина KOTO
poro определяется частотой предъявления раздражите
лей, при которой испытуемый совершает больше ошибок,
чем на любой из предыдущих частот и после которой
происходит стойкое увеличение числа ошибок и в даль
нейшем  отказ от продолжения эксперимента.
После определения критическоrо интервала осуществ-
лялись переделки сиrнальноrо значения раздражителеЙ
в методике Хильченко. Переделка ДВУХ ПОЛ,ожительных
раздражителей (переделка М2 1) заключалась в том, что
u U
по новои инструкции испытуемыи переходил на друrую
схему реаrирования: звук, ранее положительный для ле
вой руки, становился положительным для правой и Ha
оборот. Переделка происходила при индивидуально раз
дичной частоте предъявления раздражителей, равной
частоте двух последних предкритических интервалов, т. е.
темп, в котором производила.сь переделка, как бы отсчи
тывался от BepxHero CKOpocTHoro предела данноrо испы
TyeMoro. Переделка тормозноrо раздражителя в положи
тельный и положительноrо в тормозной (переделка М2 2)
производил ась после выполнения переделки М2 1. При
этой переделке ранее тормозный тон становился положи
тельным для левой руки, а тон, бывший положительным
для левой руки, становился тормозным. В остальном
процедура соответствовала процедуре проведения пере
Делки N2 1. О динамике переделок ,судили по изменениям
латентных периодов при выполнении реакций выБОРа по
421

новой инструкции по отношению к латентным периодам
на соответствующих интервалах в методике Хильченко.
Для измерения последействия положительных раздра
жителей тон 1200 rц предъявлялся парами с интерваЛО1
внутри пары 1 сек, 3 сек, 5 сек, между парами  12
14 сек. Каждая пара предъявляется 10 раз, пары чере
дуются в случайном порядке. Латентный период реакции
на первый звук.в паре служил фоновым временем,ПО KO
торому судили И О величине времени простой реакции,
на второй звук  временем, по которому судили о вели
чине последействия.
При определении последействия тормозных раздражи
телей наряду с тоном 1200 rц  положительным, предъяв
лялся тон 350 rц  тормозный. Тоны подавались. раздель
но с интрвалом в 12.сек, но в десяти случаях тормозный
тон на 200 м сек предшествовал положительному. Влияние.
предшествующеrо тормозноrо тона на латентный период
u ' u
последующеи положительнои реакции служило показате
лем последействия тормозноrо процесса. Время реакции
на положительный тон без предшествующеrо тормозноrо
рассматривалось нам» как показатель времени реакции
выбора из двух альтернатив. В дополнение к указанным
параметрам у испытуемых измерялся максимально быст
рый темп постукиваний в течение 30 сек (теппинrтест).
Подвижность нервных процессов определялась вели
чиной критическоrо интервала, который, по мысли
В. д. Небылицына, должен отражать скорость движения
нервных процессов по нейронным комплексам.
При обработке цолученноrо материала на ЭВМ BЫ
числялись коэффициенты ранrовой корреляции Спирме
на (для оценки связи между рассматриваемыми BpeMeH
ными параметрами деятельности) и коэффициенты внут-
риклассовой корреляции Фишера (для оценки внутрипар
Horo сходства в. выборках М3 и ДЗ по этим же парамет
рам)-. В !-(елях проверки надежности получаемых
интеркоррляций близнецы каждой во.зрастной rруппы
были разделены 'на две идентичные выборки  по одному
близнецу из каждой пары, блаrодаря чему I':IbI получили
четыре выборки: две в rруппе детей по 35 испытуе:уIЫХ
в каждой. и две  в rруппе взрослых по 29 испытуемых.
Анализ олучеННЫ4 матриц нтеркорреляций пока
u
зал, что существенных различии по величинам и знакам
коэффициентов корреляций не наблюдается. Это значит,
422

вопервых ЧТО полученные интеркорреляции достаточно
надежны и, BOBTOpЫX, что они принци.пиально одинаковы
в исследованных возрастных rруппах. Матрицы интеркор
реляций указывают на то, что латентные периоды, как
правило, стабильно связаны определенными зависимостя
ми только с теми временными показателями, которые
u . u
определяются в тои же деятельности, что и латентныи
период. Это явление отражено в статистической связи
латентных периодов и положительноrо последействия,
в связи латентных периодов реакции выбора их двух
u ' U
альтернатив и последеиствия тормозных раздражителеи,
в связи .патентных периодов сложной реакции выбора
из трех альтернатив и покаэателей переделки, критиче
CKoro интервала. Абсолютные значения латентных перио
дов в реакциях разной степени сложности образовывали
бы тесный синдром, но этому мешает отсутствие корреля
ций l'лежду латентными периодами простой реакции
и сложной реакции выбора из трех альтернатив. На OT
сутствие надежной связи между рассматриваемыми ла
тентными периодами указывает целый ряд авторов
(Н. и. Чуприкова, М. Н. Борисова и др.).
Показатели 'переделок, критическоrо интервала и после
действий не обнаруживают между собой вы.соких статис
тических связей. Отсутствие зависимости между показа
телями переделок и вел-ичинами последействия положи
тельных и тормозных раздражителей констатировано
в работах и. В. РавичЩербо, Н. с. Лейтеса, М. Н. Бо-
рисовой с соавторами и др., между покаЗ8телями пере
делки и критическоrо интервала  в работах с. и. Мол
давской, М. Н. Борисовой. Отмеченная достаточно BЫCO
кая независимость отдельных временных характеристик
деятельности указывает, видимо, на то, что в них находят
СБое отражение разные стороны функционирования HepB
ной с'истемы. В связи с этим можно ожидать, что rенети
ческий анализ рассматриваемых показателей также БУ1I.ет
указывать на их разнородность. '
В таблице (стр. 428) представлены коэффициенты Фи
шера для выборок детей и взрослых. Общий вывод из нее
заключается в том, Ч;ТО рассматриваемые временные
параметры действительно имеют в высшей степени неоди
наковое отношение к rенотипу. Величины коэффициентов
Фишера свидетельствуют в обеих возрастных rруппах
о значении rенетических факторов для темповых xapaKTe
423

ристик, т. е. критическоrо интервала в методике Хильчен
ко и теппинrтеста. Коэффициенты сходства в rруппах
М3 высоки и значимы, в rруппах Д3 имеют незначимую
величину и иноrда  отрицательный знак.
rруппа показателей, общим для которых является то,
что они отражают изменения латентных периодов peaK
ций (под действием разных причин: инструкции экспери
ментатора  П'ри переделке, особенностей стимульной си
туации  при измерении последействия), не показывает
u  u
надежнои тенденции к выявлению rенетическои детерми
нации: величины коэффициентов ни в выборке детей, ни
в выборке взрослых не достиrают уровней значимости,
у них случайным образом варьируют и величины,
и знаки.
Наконец, третья rруПпа рассматриваемых временных
характеристик  латентные периоды  ведет себя инте
реснейшим образом. В данном случае только время про-
стой реакции устойчиво и однон.аправленно указывает на
отсутствие rенетических влияний. Что же касается BpeMe
ни рекций выбора из двух и трех альтернатив, то для
детей вполне определенно можно rоворить о rенетической
детерминации этих параметров. Коэффициенты Фишера
высоки и значимы в rруппе М3 и одновременно имеют
небольшую абсолютную величину, а иноrда  и отрица
тельные знаки в rруппе Д3. В выборке взрослых до He
которой степени происходит «перевертывание» картины,
т. е. Д3 оказываются даже более похожими, чем М3.
Причем сходство взрослых М3 по величинам реакций
выбора оказыается ниже, чем сходство по этим же пока
зателям М3де:rей. Если изменение влияния rе'нотипа на
латентные периоды реакций выбора с увеличением воз
раста испытуемых будет подтверждено, то этот м:омент
будет требовать специальноrо изучения.
Часть полученных нами результатов мы можем под
твердить данными, полученными друrими авторами.
Vandenberg нашел, что, время простой реакции не испы
тывает rенетической детерминации. Мс Nemar, Vanden
berg при исследовании' близнецов .TeCTOl\.r «сортировка
карт», основанным на определении преД"lьноrо теУlпа
выполнения сложной реакции выбора из четырех альтер
натив, показали, что М3 более похожи, чем Д3, и полу
чили высокие коэффициенты наследуемости для данноrо
признака. л. Н. Куркчи И Н. Ф. Куркчи В исследовании
424

близнецов методикой Хильчнко (3 пары 3 и 3 пары
ДЗ) нашли большее сходство у М3. R. Albert при изуче-
u u
нии наследования скорости движении рук, определяемои
с помощью теста «нанизывание бусинок», нашла зависи-
мость не только между родителями и детьми, но так же
и между бабушками, дедушками и внуками.
Интересно, что авторы, занимавшиеся изучением Tpe
нируемости темпа, отмечают, что она имеет определенные
индивидуальные rраницы. М. К. Акимова показала, что
всех испытуемых можно научить одинаково быстро и точ
но выполнять методику Хильченко в течение KopoTKoro
времени (2,5 мин), но при этом часть испытуемых рабо
тает с большим напряжением внимания и удлинение Bpe
мени работы в высоком темпе приводит у них К дезорrа
низации деятельности, в то время как остальные справ
ляются с увеличившейся наrрузкой. Р. л. Рабинович
производил тренировку подвижности у младших и CTap
ших школьников до плато (реакция выбора из четырех
альтернатив). Младшие школьники показали больший
прирост темпа в сравнении со старшими, но и после Tpe
пировки темп их был ниже, чем у старших школьников.
Мс Nemar показал, что в результате тренировки темп pa
боты у близнецов обоих типов повышается, но так, что
М3 попрежнему остаются более похожими, чем Д3.
Таким образом, тенденция к определенному темпу дея
., тельности сохраняется при любых условиях, и факты
ero тренируемости не противоречат наследуемости этоrо
признака.
Таким образом, среди показателей временных пара
метров деятельности выделяется rруппа темповых xapaK
теристик, безусловно подверженная влиянию rенетиче-
ских факторов. Следовательно, rенетически детермини
рованными должны быть нервные механизмы, осуществ"
ляющие реrуляцию рассматриваемых параметров. В дан-
ном случае можно привлечь концепцию Н. А. Рокотовой
о том, что в управлении движениями человека принима-
ют участие два нервных механизма: механизм управле
u u u
ния проrраммои деиствии и механизм управления темпом
действий. Механизм управления темпом является aBTO
номным по отношению к механизму управления проrрам
мой действий, автоматическим по способу своей деятель-
ности, расположенным в более древних структурах мозrа.
По r. и. Полякову механизмы автоматическоrо управле'-
. I
425

ния являются в значительной степени rенетически детер-
минированными в отличие от механизмов собствнно
управления. Эти механизмы, по r. И. Полякову, и струк-
турно независимы, имеют разный мозrовой субстрат: под
корка и старая кора для процессов автоматическоrо
управления, а кора мозrа  для произвольноrо управле
ния. Предполаrаемая rенетическая детерминиррванность
rипотетическоrо механизма управления темпом хорошо
соrласуется с обнаруженной в наших экспериментах re
нетической детеRминированностью темповых характери
стик деятельности.
· Но современная нейрофизиолоrия представляет воз
можноть и друrой интерпретации нервных механизмов,
реrулирующих темповые характеристики индивида. Мы
уже _отмечали, что методика Хильченко применяется для
определения подвижности нервных процессов, понимае
мой как скорость движения их по нейронным комплексам
коры. Существует область нейрофизиолоrии.......:.. нейроки
нетика  задачей которой является изучение закономер
ностей движения нервных процессов по нейронным KOH
стелляциям (М. Н. Ливанов). По данным нейрокинетики,
распространение HepBHoro процесса характеризуется сле
дующими особенностями: в стандартной ситуации реаrи
рования, при которой орrанизуется относительно постоян
ная система возбуждения, связанная с более или менее
постоянными нейрональными комплексами, вовлечение
нейронов в ответную реакцию происходит дискреТНЫl\ll
образом, с латентными периодами, устойчивыми для
каждоrо нейрона.
Изменение параметров ситуации приводит к измене
нию латентных периодов вовлечения, но так, что paHro
вые места нейронов по величинам их латентных периодов
остаются в данной системе ре-аrирования постоянными.
Следовательно, эталон времени, необходимоrо для осуще
ствления реакции, может задаваться длительностью про
хождения процессов возбуждения по структурам мозrа,
являющейся величиной относительно постоянной в повто
ряющейся ситуац?и. Исследования М. Н. Ливанова и co
трудников показали, что эта длительность может зави
сеть от возбудимости нейронов, от влияний, поступающих
со стороны рецепторов и подкорковых центров, от величи-
ны и характера отвечающей цепочки неЙРОI:IОВ. В одноЙ
из работ, выполненных под руководством В. д. Небыли-
426

цына, сделано заключение о наЛичии зависимости между
подвижностью нервных процессов, определяемой по мето-
дике Хильченко, и уровнем деятельности неспецифической
активирующей системы, что соrласуется с положением
нейрокинетики о зависимости временных характеристик
распространения возбуждения. от влияний подкорковых
центров. \
Применение данных нейрокинетики к концепции о Me
ханизме управления темпом позволяет представить ero
не как некое специальное образование в нижних этажах
нервной системы, а как результат устойчивости латент
ных периодов и дискретности распространения возбужде-
ния и ответов нейронов в любом нейронном ко'мплексе.
Эта дискретность и устойчивость автоматически обеспе
чивают как поддержание стабильности временных пара-
метров деятельности, так и характер их флуктуаций и пе
реходов на друrие скоростные режимы, не требуя для
этоrо постулирования специальных структур в нервной
системе.
Изложенное позволяет предположить, что в опреде
ленных ситуациях скорость движения нервных процессов
по структурам мозrа является устойчивой, rенетически
детерминированной характеристикой индивида, которая
определяет некоторые параметры ero .функционирования.
Если теперь обратиться к rенетической детерминации
величины латентных периодов, то ее можно поытаться 
объяснить тем, что они взначительной степени подвер
жены ПрОИЗВОЛЬ,ному реrулированию. Вероятно, этим OT
части объясняется разрушение rенеrической детермини
рованности времени реакций выБQра у взрослых. Если
дети достаточно овладели своим поведением, чтобы про
извольно управлять временем простой реакции, но не
сложных реакций выбора, то у взрослых произвольность
,распространяется и на эти параметры. В высшей степени
ярко проявляется эта особенность латентных периодов
при реrистрации их изменений в методиках переделок
и последействия. Произвольность изменения латеНТНD
периодов ясно отражена в полном отсутствии rенетиче-
ских влияний на эти параметры. Можно думать, что
образовавшаяся при выполнении деятельности функцио-
нальная система подчиняет себе все моменты в функцио-
u
нировании нервнои системы, в том числе и те, которые
являются rенетичес.ки детерминированными, представля
427

ем ли мы их себе (в данном случае) как rипотетический
механизм управления тем.пом или как скорость движения
нервных процессов. При этом функциональная система
определяет величину и направление сдвиrов в параметрах
их функционирования, исходя из объективных условий
ситуации и субъективньiх установок испытуемоrо. Следо
ательно, реrистрируемые нами изменения латецтных пе
риодов отражают деятельность ситуативно созданных
функциональных систем, а не врожденно обусловленных
параметров мозrовой деятедьности.
Правда, существует мнение, что rенетические MOMeH
ты лучше Bcero выявляются при определении так назы-
BaeMoro «предела функции». Если бы наши эксперименты
выявляли этот «предел» относительно латентных перио-
дов, возможно, полученный результат был бы несколько
иным. Существует и экспериментальное' основание для
высказывания подобноrо предположения (И. В. Равич-
Щербо, Т. А. Пантелеева). В проведенной ими работе
при жестком требовании «реаrировать как можно быст-
\- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
8::1111::3
CI8 l:1:li
c:::r 8::11
... М3 .52.71 .36 .67 .53 .69 .58 .00 ,,04 .40 .32 .03 .10 .06
'
t-.. Д3 .37 .14 .13 .25 .14 .03 .01 .04 .04 .21 .00 .03 .14 .21
1::1 l:1:li
... М3 .90 .63 .13 .18 .48 .46 .36 .13 .26 .00 .36 .30 .06 .09
1(1)
«)I=z
с":) Д 3 . 06 . 38 . 53 .09 . 68 . 60 . 45 . 20 . 23 . 32 . 12 . 44 . 17 .35
p<O,05; ====р<О,ОI
1  критический интервал, 2  теппинrтест. 3время прос-
той реакции. 4  время реакции выбора из двух альтернатив,
5  время реакции выбора из трех альтернатив при интервале
между стимулами, равном 2600 м/сек., 6  время реакции выбо-
р а из трех альтернатив на первом предкритическом интервале.
7 ---- время реакции выбора из трех альтернатив на втором пред-
критическом интервале. 8  последействие положительных раз-
дражит'елей через 1 сек.. 9  последействие положительных раз-
дражителей через 3 сек.. 10  последействие тормозных раздра-
жителей. 11  переделка Н2 1 на первом предкритическом
интервале, 12  переделка N2 1 на втором предкритическом ин .
тервале. 13  переделка N2 2 на первом предкритическом интер-
вале. 14  переделка Н2 2 на втором предкритическом интервале.
. 428
'-

рее» время простой реакции оказалось наследуемым.
Тем не менее пока мы можем утверждать, что из рас-
смотренных нами временных характеристик реаrирова-
иия rенетическую' детерминированность обнаружили
только темповые характеристики, что может быть 'объяс
нено наличием rенетически детерминированноrо, CTPYK
турно обособленноrо механизма управления темпом дея
те.пьности (Н. А. Рокотова), зависимостью рассматривае
l\lhIX параметров деятельности от подвижности нервных
процессов, понимаемой как скорость движения процессов
Dозбуждения и торможения 'по нейронным комплексам
(В. д. Небылицын).
,

к rЕItОТИПИЧЕСКОй ОБУСЛОВЛЕННОСТИ СИЛЫ
НЕРВНОй СИСТЕМЫ ПО ОТНОШЕНИЮ
К ВОЗБУЖДЕНИЮ
Н. Ф. ШЛЯХТА (Москва)
к настоящему времени накопилось большое количест
во работ, конкретизирующих теоретическое представле
пие Б. М. Теплова о том, TO свойства нервной системы,
I u
не предопределяя социальнои ценности личности, должныI
сказываться в динамике формировани.я различных HaBЫ
ков, в стиле деятельности, в динамических особенностях
темперамента и характера, в динамике различных психи
ческих состояний, индивидуальных особенностях психиче
ских процессов (К. М. rуревич, Е. А. Климов, В. с. Mep
.1IИН, В. и. Рождественская, э. А. rолубева и д.). Однако
в настоящее время нельзя сказать, что решены все Teo
ретические вопросы, касающиеся самих свойств н. с.
Одним из таких вопросов, существенным и для практиче
Cl\oro применения теории свойств н. С., является вопрос
() rенези,се основных свойств н. c. являются ли они
врожденными, наследственными, формирующимися при,
жизни или они есть продукт взаимодействия всех этих
факторов.
, Б. М. Теплов в 1963 r. писал, что под свойствами
нервной системы понимаются «врожденнВJe особенности
нервной системы, влияющие на формирование индивиду
альных особенностей, форм поведения (у животных) и He
которых индивидуальных различий способностей и xapaK
тера (у человека) ». Причем, определяя свойства н. с. как
врожденные, Б. М. Теплов подчеркивал, что «мы не утвер-
ждаем тем самым, что эти свойства всеrда «наследствен
430

ные». Возможно, что они формируются в период в;нутри-
утробноrо развцтия и в первые rоды жизни индивида.
Впрочем, следует сказать, что о происхождении свойств
нервной системы.у человека мы не имеем еще научнооб<?
снованных знаний»l.
Данная статья посвящена лишь асти этой труднораз
решимой, но вызывающей большой интерес проб.цмы:
соотношению именно наследственноrо и приобретенноrо
в формировании свойств нервной систеI\IЫ, так как, по
видимому, в начале работы такая постановка вопроса
оказывается наиболее целесообразной. Конкретная зада
ча данной работы заключалась в сравнении данных, по
лученных у rруппы монозиrотных  rенетически идентич
ных близнецов и rруппы дизиrотных  rенетически He
идентичных близнецов по силе нервной системы по OTHO
шению к возбуждению. По классическим представлениям
близнецовый метод может дать ответ на вопрос, какова
доля наследственных факторов и внешних влияний в ис
следуемом признаке. Если монозиrотные близнецы по Ka
I{омулибо параметру близки между собой, а дизиrотные
нет, то это может rоворить, о большем влиянии наследст-
венных факторов, чм средовых на данный признак (при
допущении, что средовые условия одинаковы дЛЯ М3
и ДЗ близнецов). Это допущение имеет ряд вполне заслу
женных возражений. Одни из них rоворят о том, что не
fil0жет быть идентичной среды для двух человек вообще
(д. Б. Эльконин, А. Ан-астази). Друrие указывают на то,
что монозиrотные близнецы в силу своей идентичностп
выбирают uолее похожие внешние условия, а Дизиrот
ные  более различные, блаrодаря чему сходство МЗ
и разница ДЗ MorYT определться не только rенетически,
но и за счет действия факторов внешней среды (К. Штерн,
А. Анастази). Однако в качестве рабочей rипотезы мож
но предположить, что это скажется при формировании
тонких психических характеристик, но едва ли эти влия
ния отразятся существенным образом на психофизиоло
!'ических параметрах (Н. В. РавичЩербо). '
В экспериментах участвовали 20 .пар МЗ и 27 пар
однополых Д3 в возрасте 1416 лет. зиrотность опреде
I Б. .N\. Теплов. Новые данные по изучению свойств нервной си
стемы человека. Типолоrические особенности высшей нервной Дея
тельности человека. М., 1963, т. 3, стр. 3,
431

лялась с использованием анатомоморфолоrическоrо Me
тода, дерматоrлифики и иммуноrенетическоrо исследова
ния.
Сил нервной системы диаrностировалась по трем на-
дежно аппробиров'анным методикам; не вдаваясь сейчас
в детальное обследование, дадим лишь краткую их xapaK
теристику.
1) ээr вариант уrашения с подкреплением условно-
рефлекторной реакции, разработанный В. д. Небылицы
ным.
Этот экспериментальный прием основан на том, что
«сила нервной системы характеризуется прежде Bcero
пределом работоспособности нервных клеТQК, т. е. их
способностью выдерживать длительное й концентрирован
ное возбуждение, не переходя в состояние запреде.пьноrо
торможения» и является референтным показателем дaH
Horo свойства.
2) Двиrательная методика, разработанная также
В. д. Небылицыным. Она основана на существующей
,обратной связи силы нервной системы и чувствительно
сти, вследствие которой при равной физической интенсив
ности стимула ero физиолоrическая сила окажется для
лиц со слабой и сильной нервной системами не одинако
вой: большей  для первых и меньшей  для вторых.
В сенсомоторных реакциях это лриводит к тому, что co
блюдение «закона .силы» оказывается во втором случае
БОJ1ее выраженным, а кривая, изображающая время
реакции как функцию интенсивности стимула, более
крутой.
3) Реакция перестройки корковой ритмики на медлен
ные частоты световой стимуляции. Она во мноrих рабо
тах обнаружила корреляции с силой нервной системы. по
отношению к возбуждению, смысл которых следующий:
лицам со слабой нервной системой соответствует лучшее
навязывание низких частот световой стимуляции. Эту
зависимость, по мысли В. д. Небылицына, поддержанной
э. А. rолубевой, можно понимать так: слабая нервная
система  это нервная система высокой чувствительно
сти, и JJучше выраженная реакция навязывания у лиц,
обладающих более слабой нервной системой  лишь ча-
стный случай проявления этоrо закона.
432

ЭлектроэнцефаЛО2рафический вариант У2ашения
с подкреплением УСЛОВНО20 рефлекса
Испытуемый находился в звуко и 'светоизолированной
камере в положении полулежа в удобном кресле. Реrи
страция биопотенциалов проводилась биполярно в левом
височнозатылочном отведении с помощью 16I{анальноrо
электроэнцефалоrр афа (ЭЭ ry  1602 «Биофизпр ибор» ) ,
снабженноrо анализатором и интеrратором «raMMa».
В начале опыта записывались показатели суммарной
электрической активности. Далее проводил ось уrашение
ориентировочной реакции на зву,К ча,СТОТОЙ 500 rц rpoM
костью около 77 дб над средним пороrом и длительностью
4 сек. После уrашения ориентировки приступали к Bыpa
ботке условнорефлекторной блокады альфаритма,
предъявляя сочетание звука и картинок, проецировавших
ся на экран перед испытуемым и служивших активирую
щим подкреплением. Для выявления условноrо рефлекса
в некоторых предъявлениях подкрепление опускалось.
Схема сочетаний и изолированных предъявлений звука
была cTporo фиксированной; интервалы между сочетания
ми определялись длительностью восстановления фоновой
ритмики, в среднем они составляли 2030 сек. Картинка
меялась через 23 сочетания. Критерием образования
условноrо рефлекса служило наличие условной депрессии
альфаритма в трех пробах подряд. После этоrо мы при
ступали к уrашению с подкреплением. В этой части опы
та испытуемому предъявлялись сочетания условноrо
и подкрепляющеrо стимулов с очень коротким интерва
лом между парами  в 45 сек.
Пробы условноrо рефлекса проводились по той же
схеме, что и при выработке ero. Предъявление сочета
ний производил ось до принятоrо критерия уrашения, т. е.
трех нулей подряд. Если в течение 50 сочетаний уrаше
ни(; не наступало, работа с данным испытуемым прекра
щалась.. \}
Эффективность уrашения с подкреплением может
быть оценена разными способами: количеством сочета
ний, потребовавшихся для полноrо исчезновения услов
ной реакции, коэффициентом ее сохранности в CTaHдapT
ной процедуре уrашения и т. д. В данной работе мы взя
ли В качестве TaKoro показателя среднюю величину
условнорефлекторной депрессии альфаритма в четвр-
433

тойшестой пробах по ходу уrашения с поДкреплениеwl.
Основания к тому следующие. По мере развития заП,ре
дельноrо торможения происходит уrvlеньшение длительно
сти депрессии альфаРИТ1\1а, вызываемой условным сти
мулом.
Вместе с тем смена картинки подкрепления, предпи
сываемая техникой данноrо эксперимента, приводит к Ha
рушению монотонности уrашения: начавшая исчезать
условная реакция вновь как бы «оживает», что сильно
осложняет анализ процесса уrашения. Такая ClVleHa про
исходила на 19M сочетании звука с картинкой; это по
будило нас к тому, чтобы на первых порах оrраничиться
анализом только этоЙ, начальной, части уrашения; вклю
чавшей 18 сочетаний и 6 проб условноrо рефлекса. По
следние три пробы (N2N2 46) и были взяты ..,для анализа
эффекта уrашения.
rрафики, отражающие постепенное уменьшение вели
чины условнорефлекторной депрессии альфаритма в ходе
уrашения с подкреплением показывают резкое различие
двух крайних rрупп испытуемых, разделенных по CKOpOC
, ти уrашения с подкреплением: Коэффициент ранrовой 
корреляции этух двух показателей  скорости уrаше
ния и средней ведичины условнорефлек'Vорной блокады
альфаритма по всей выборке в целом  равен 0,807
< (р <0,00 1). Все это, повидимому, позволяет использовать
последний индекс для приближенной характеристики ди
намики процеGса в ходе уrашения с подкреплением.
Реакция перестройки КОрКО80Й ритмики
Испытуемые аходились в звуко и светоизолирован
ной камере, сидя.в удобном кресле, с открытыми rлазами
на расстоянии 1,5 м от фотосr.имулятора PS201 фирмы
«Саней». Биоэлектрическая активность реrистрировалась
при помощи 17 канальноrQ электроэнцефалоrрафа той же
фирмы. Полосовой анализатор (тип EA20 1) позволя"Т}
разлаrать ээr на следующие частоты: дельта (14 rц),
тэта (48 rц), альфа (813 rц), бета1 (1320 rц),
бета2 (2030 rц). С помощью интеrратора биотоков
Мозrа осуществлялся аВТQматический подсчет суммарной
энерrии выделенных ритмов. Опыты проводились при оди
наковом для всех испытуемых усилении электроэнцефа
лоrрафа.
-'34

В ходе опыта в течение 12 минут записывалась
ээr покоя, реrистрация проводилась биполярно, в ви
сочнозатылочном отведении слева. Потом реrистрирова
лась реакция навязывания на частоты 4, 5, 6, имп/сек.
Весь полученный материал обрабатывался следующим
образом. 'в ээr покоя были' подсчитаны суммарные
энерrии и частоты всех выделенных ритмов. Показателем
энерrии каждоrо ритма служило среднее значение откло
нения пера интеrратора из 6 десятисекундных эпох aHa
лиза.
Существует несколько способов обработки реакции
навязывания, мы использовали два из них:
1) показателем реакции перестройки корковой ритми
ки служили величины суммарных энерrий в соответствую
щей частотной полосе во время действия световых мель
каний. Этот показатель представляет собой комплексную
величину, включающую и эффект навязывания и фоновую
ээr активность; условно назовем ero «суммарным», он
широко используется в работах э. А. rолубевой и ее co
трудников. .
2) отношение Э.]Jектрической энерrии соответствую
u u u
щеи частотнои полосы &0 время деиствия мелькающеrо
света к энерrии той же частотной полосы во время запи
си фоновой ээr. Этот поХазатель был предложен
В. А. Ильянком. Ero отличие от «cYMMapHoro» В том, что
он уравнивает влияние фоновой ээr активности субъ
екта.  Условно будем называть ero «относительным).
-.
"

ви2ательная методика
Время реакции при предъявлении звуковых стимулов
u
разнои интенсивности измерялось с ПОМОlЦью электрон
Horo цифровоrо н€йрохронометра, разработанноrо и из
rотовленноrо в лаборатории спортивной диаrностики
Казанскоrо roc. Университета. Испытуемому предъявлял
ся свет  в качестве предупредительноrо стимула
и звук  в качестве сиrнальноrо. Звуковые сиrналы час
тотой 1000 rц пяти ступеней интенсивности (40, 60, 80,
100, 120 дб от 0,0002 бара) подавались через наушники
в случайном, но одинаковом для всех испытуемых поряд
ке, каждый 1]0 25 раз. Интервал между звуковым стиму
лом И предупредительным  2 сек. Между парами стиму
лов интервал варьировался. По предварительной инструк
435
"

ции испытуемый должен был, как только услышит звук,
«как можно быстрее» нажать на кнопку.
Коэффициент «В», характеризующий крутизну накло
на кривой, получался из уравнения репрессии у=== а+Ьх.
в ряде работ он показал хорошую корреляционную связь
с диаrнозом силы нервной системы по уrашению с под
креплением.
Помимо этоrо индекса, мы взяли в обработку время
реакции и коэффициенты ero вариативности для мини
мальной и максимальной интенсивности стимула.
Результаты и обсуждения
Оценка степени внутрипарноrо сходства производи
лась при помощи коэффициента внутриклассной Koppe
ляции Фишера:
1
ns 2 Е [(x x ) (х'  x )J, rде пчисло пар близнецов'
,==
x
1
2п
Е (х+х'); S2 ==
1  
[ Е (xx)2 + Е(х' x)2 ']
2п
в .нашей предыдущей работе было показано, что cpeд
няя внутрипарная разность соответствующих индексов
у М3 значительно ниже, чем у Д3 (18,4 и 29,5 COOTBeTCT
вен но ) и, следовательно, конкордантность первых более
высока. Коэффициенты ранrовой корреляции, высокие
в обеих rруппах, были тем не менее в rруппе М3 He
сколько ВЫше, чем у Д3. Отсутствие аналоrичных зави-
симостей в данной выборке объясняется, очевидно, общим
небольшим количеством пар и некоторыми недостатками
принятой методики уrашения с подкреплением в ее
ээr  варианте. Однако по изложенным выше OCHOBa
ниям, с учетом результатов предыдущей работы, можно
считать, что отчетливые различия между М3 и Д3 в CTe
пени внутрипарноrо сходства по средней депрессии аль
фаритма rоворят о rенетических влияниях на уровень
силы нервной системы: у М3 r===0,791 (р<О,ООl); у Д3
r===0,380 (р>0,05); по скорости уrашения оба коэффи-
циента незначимы. Дополнительным подтверждением
этоrо является очень высокая корреляция между этим
признаком и скоростью уrашения с подкреплением
436

r===0,814, р<О,ООI), которая /позволяет считать эти 'по-
казатели взаимозаменяемыми.
Корреляции, характеризующие внутрипарное схояст
во по реакции ,ээr усвоения ритмов у М3 и Д3 близне
цов и неродственников, пары последних, составленные
в случайном порядке из rруппы дизиrотных близнецов
дают общую картину, которая rоворит о значительно боль
тем сходстве реакции перестройки. корковой ритмики у
М3 близнецов по сравнению с rруппами Д3 и HepOДCTBeH
ников. В то время как у монозиrотных все коэффициенты
корреляций статистически значимы и в большинстве CBO
ем имеют сравнительно большие абсолютные значения, у
дизиrотных 5%1 уровня статистической значимости дости
raeT только один коэффициент, а у неродственников все
корреляции малы по абсолютной величине инезначимы.
При обоих способах обработки реакции навязывания ca
мые--большие различия между М3 и Д3 наблюдаются для
наВflЗЬJвания частот 4 и 5 имп/сек. При навязывании ритма
6 имп/сек положение несколько иное: при «суммарном»
способе обработки различия между rруппами близнецов
обнаруживаются, а при «относительном» способе их поч-
ти нет  обе rруппы имеют значимые коэффициенты KOp
реляций на 5/o уровне дЛЯ Д3 и на 100/0, уровне дЛЯ М3.
Однако rруппа неродственников и здесь значительно ОТ-
личается от первых двух rрупп очень низким коэффициен.
том. Общий эффект навязывания на три частоты световой
стимуляции дает следующие данные: при «суммарном»
способе обработки реакции перестройки корковой ритми-
ки для rруппы мз. r==0,680 (р<О,ОI) и rруппы Д3
r==O,030 незначим, при «относительном» для rруппы М3
r==0,755, p<O,OOI, Д3  r==0,413, p>O,I. Это rоВОрИТ
о том, что монозиrотные, rенетически идентичные близне-
ЦЫ, имеют более сходные реакции на низкие частоты све-
товой стимуляции, чем дизиrотные, rенетически не иден-
тичные. .
Встает вопрос о том, не зависят ли полученные ре-
зультаты от фоновых показателей ээr, не является ли
полученная картина результатом различий между близ
нецами не самой реакции перестройки корковой ритмики,
а в фоновой ээr, это касается прежде Bcero «суммарно-
ro» эффекта реакций навязывания, т. к. этот способ обра
ботки не дифференцирует саму реакцию перестройки KOp
ковой ритмики от фонов'ых данных.
437

1. В фОНОВОЙ ээr в полосах медленных частот дизи
rOTHbIe близнецы имеют, как и монозиrотные, статистиче-
ски значимые и довольно высокие по абсолютной величи-
не коэффициенты корреляций, которые rоворят о том, что
по характеристикам ээr ПОКОя Д3 оказываются тоже
похожими. .
. 2. Эти корреляции, хотя и значимы, но все же более
низки, чем у монозиrотных близнецов: в полосе iiельта
r==0,655 против 0,735 у М3, в полосе тэта r==0,660 против
0,852.
3. rруппа неродственников существенно отличается от.
всех близнецов: коэффициенты корреляций близки
к нулю.
При сравнении' этих данных можно видеть, что при
u U
ритмическои световои стимуляцци происходит снижение
коэффициентов корреляций в соответствующих диапазо
нах, в результате чеrо сходство Д3 оказывается ниже
уровня значимости, а М3 остается достаточно высоким.
. Можно полаrать, что снижение коэффициентов объяс
няется тем, что сам по себе энерrетический эффект навя
зывания не является простой функцией исходной вели
чины СУММ.арной энерrии соответствующей полосы, BO
первых, и что, очевидно, иенно он является различным
у близнецов разных rрупп, BOBTOpыx.
Наши данные дают представление о внутрипарном
сходстве в двиrательной методике; при отборе только тех
пар, которые приходили на эксперименты в один и тот
же день, индикатор силы'в этой методике""";"""" коэффициент
" «в»  обнаруживает отчетливое влияние наследственных
факторов; у М3 r==0,472 (p<O,l), у Д3 r==O, 067; то же
можно сказать о коэффициенте вариативности во времени
реакции на стимул минимальной интенсивности. Одина
ково высокое внутрипарное сходство у 1М3 и Д3, получен
ное IПО времени .реакции на сильный звук, объясняется,
очевидно, тем, что в этом случае дисперсия признака BO
обще очень невелика.
Сопоставление результатов трех серий экспериментов
позволяет, несмотря н"а известную сложность общей Kap
тины, полаrать, что индивидуальные различия в силе
нервной системы по отношению к возбуждению в значи
тельной мере определяются rенетическими факторами.
I-Ix влияние сказывается более отчетливо в реакции пе-
рестройки корковой ритмики, чем в показателях двиrа-
438

тельной методики и уrашении с подкрепление1\1 условноrо
рефлекса.
Последнее обстоятельство отр'Зжает, как нам кажется,
различия самих методик. В реакции перестройки KOpKO
вой ритмики под действием световых раздражителей бо
.jlee выражены «непроизвольные» компоненты, чем в дви
rательной реакции и в уrашении с подкреплением услов
Horo рефлекса. Это различие произвольных и непроиз
вольных компонентов с rенетической точки зрения четко
пыявляется и внутри двиrательной l\1еТОДИКI1: само вреl\IЯ
реакции оказалось практически одинаковым в обеих
rруппах близнецов, а коэффициент «в»  непроизвольный
индикатор  хорошо дифференцирует rруппы МЗ и ДЗ
(во всяком случае при посильном уравнивании функ
циональноrо состояния близнецов одной пары).
Это еще раз подтверждает правильность мысли
Б. М. Теплова о том, что основное значение для изучения
свойств силь!, уравновешенности и подвижноси у чело
века имеют методики непроизвольных реакций.


о НАСЛЕДОВАНИИ СПОРТИВНОй ОДАРЕННОСТИ
В. Б. ШВАРЦ (Таллин)
Возм,ожно'сти достиrнуть ВЫ 1 ООКИХ качественных и ко-
личественных результатов в любой сфере деятельности
u
зависят не только от умении и навыков, но также от спо
еобн()стей. Понятие «Iспособности» ВС,еrда опирается на то
или иное пониман,ие соотношения, врожденноrо и приобре
TeHHoro, биолоrическоrо и социальноrо. Это одна из наи
более спорных проблем.
Способности создаюся и развиваются в процессе.дея-
тельности, в процессе обучения и воспитания и под реша
ющим влиянием 'Внешней среды, однако биолоrически
обу,словленные пределы развития lоп,особностей определя
ются врожденными особенностями индивида. В настоящее
Вр1емя имеются все оС'нования полаrать, что «каждая черта
индивида и каждое ero свой.стlВО зависят и от наследст
венности, и от среды»1 и, как считает Уильямс, трудно
п,ереоцен'ить ЗlначеНlИе Toro и друrоrо, ибо без наследст
lВ'ен.ности мы ничто, а 'вне cpeДI нет жизни!.
Врожденные особенности индивида, ero «задатки» не
пред,определяют опособно'сти. Роль задатов существенна,
но 'не фатальна. Q,бладатель тех или и'ных задатков может
носить их в себе, а возможности иопользования 'будут
зависеть от социальных факторов, воспитания, .опыта и т. д.
Но чтобы ДОlстиrнуть успеха в каКlойлибо деятельности,
нужно обладать задатками.
1 А. А n а s t а s i. Differential Psychology. NY., 1958.
2 Р. Уильямс. Биохимическая индивидуальность. М., 1960.
440

в психолоrической литературе широко изучаются раз
личные опос.обности человека: умственные, художествен
ные, музыкальные И друrие. Изучению двиrательных спо
собностей до сих пор уделялось еще мало в'нимания. Та-
кое положение нельзя ,считать правильным, поскольку
физическая КУЛЬТУlра И спорет при'обрели в последнее Bpe
мя права rраждаН1ства И являются составной ча,стью об
щей культуры общества, а ,современное спортивное
движение характеризуе'f1СЯ всё более ра)стущим общест
вен'ны,м .резонаН1СОМ, и спорт нередко берет на себя роль
ар'ены борьбы соци'альных систе.м. Этот новый социальный
аспект оБУ1словливает актуаЛЬ1НОСТЬ проблемы споообно
стей в апорте. -
ВIQlПрlОС СООТrН,ошения ,б.иолоrиче.окоrо и ,ооц,иальноrо 
ОСНОВН1ОЙ ВОП'рОС индивидуаЛblНЫХ различий. В спорте он
приобрёл 'свою актуальность в ,свя'з'И с Ш,ИР'ОК1ИМ развити
ем COBp'eJMe/HHoro ОЛИМПИЙIС'КОfiО движения, коrда БОЛЬШИIН
С'т,во ОПОР'flсменов уже не M,orYT .показать резуль'таты м.еж
ду\народнqrо rкла1сса, И ,f'!pa/Hb меж,ду спор!тивн.ой элитой
и ДРУIlИМ'И .сПОР'flсменами стаlНОВИТСЯ вее очеВИДjнее. В,сё
наlстой'чивее выдвиrаЮ1lСЯ проблемы маосовости и отбора
в ,апорте. Если перsая в значитеЛI>НОЙ мере определяе'flСЯ
решением социальных, ЭКОlномичеоих iИ орrанизационных
вопросов, то проблема отбора  пр\ежде Bcero проблема
научноr'q поиока.
Талант в спорте  это результат взаимодействия пси
ХОЛtоrических, фИЗIИОЛОr'И'че:ских, морфолоrических и 'co
циаль:ных фа'к'fIОрОВ, без знания которых невозможно най
ти талант и пред,в,идеть ero развитие. Необходимо также
знать, ДЛЯ, каких качеств и признаков решающую роль
иrрает Iна.сл'едственность, а для ка!ких большее значение
им,еют восп,итание, тренировка,  сре.ДOiвые воздей,ствия.
На,следственно обусловленные и, Iследовательно, более
ус'Лойчи;вые приз:нак,и В большей мер'е приrодны для раз
работки Iкр'итериев отбора лиц, способных:к спорти,вной
деятельносrr,и.
ВЫlдающиеся спортсмены деМ6нстрирl)'ЮТ иоключи
'f\елъно ВЫ1сокие показатели спортивной работоспособ
ности, н,о мы не Зlнаем, какие признаки были пр,иобретены
ими в течение мноrоле'flНИХ тренир'овок, а какими они уже
обладали до вступления в спорт.
В.заи,мосвязь IнаслеДС'flвенноrо и приобретенноrо изуча
ется в ооновном в трех направлениях: дл,итеЛЫIые" наблю
441

дения за детьми, семейные исследования и близнецовые
данны,е.
Наблюдения за детьми в продолжен,ие ряда лет пока..
зы1ают,' ЧТО принадлеж'НiОСТЬ ребён,ка к тому или Иlному
типу раз:виТlИЯt определяеТfСЯ уже с детства. Такие заК!оно
меРiНОСТiИ ВЫЯВЛ'eRЫ дл,я мноrих показателей. Наиболее
мноrОЧИlсленны в Э'f\Oiм отношении данные по биолоrии po
ста и морфолоrии развития. Менее мноrочисленны лон.
rитудиналь'ные на1блюдения 'но. физиолоrиче l СКИ1\1 показа
телям, и еще более скромны данные длительных наблю
дений психическоrо и психомоторноrо развития детей.
Весьма р1едки длителыыыеe исследования ДБиrателыных
способн'осте.й, хотя 'известно, что д,виrательная акrr,ивность
у детей различна уже с момента рожд,ения и фОРlмирует
ся в известной мере в соответствии с ,rенетическим кодом
индивида.
В этой связи 'можно OTI\1eTTb интересное исследование,
ПРОВ€lденное чеШIСКИМ,И авторами (J. Parizkova, J. Ulbrich).
Дети IC разны,м уровнем физИ'чеоких и мотор'ных данных "
получали одинаковый для всех объем тренировок в тече
'ние 5 л,ет. ОказаЛ1ОСЬ, что более ода.ренные дети в начале
наблюдения продолжал.и ЛИИРlовать по всем показате
лям и через 5 лет. .AJналоrи'Чные данные были получе.ны
в США (А. W. Sexton). Обследуя дет,ей через 6 месяцев
в ПРQдолжение 13 лет, aiBTop установил, что д'ети 'OCTaBa
л'ись в оеноВ'ном в той же rру;ппе IПО 'Показателям ..физи
чеоких опооо6ностей незаВИ1СИМО от степени их физической
а к'I'ив'н ости.
Пр'и,веденные данные rпоказывают, что эндоrенные
факторы иrрают сущ,ест:веннуюроль в развитии человека.
Применительно к теории рВТrоматическоо реrулирован/ия,
однако, детеРIМrинированы Л,ИШЬ наиболее ,сущееrr,неННрIе
параметры ра.звития. Дру,rие же зависят от )'iсловий BHe
шней среды и яlвляю'ЛСЯ ,изменчивьiм,и ,величинам'и, ПОЭТiО-
му раЗrвитие нельзя считать жёстко детерминиро:ваНIНЫМ
процессом. У'стойчивые и переменные величины наХ'9ДЯТ-
ся в постоя'нном взаимодействии.
Использ,ование ЛОНf'iитудинальноrо меOIда в изуче
нии проблемы «наслеДrственность И среда» затруднено
изза индивидуальных о,ообенностей скорюс1'И и темпов
u
развития детеи, наЛ'И'ЧИt51 «,сенCiИТИ'ВНЫХ» периодов раЗВIИ
тия и т. п. Следует также ютметить, что лонrИТУДИlналь-
442

.1
ные иоследования весьма rr.рудоёмК4И и в литературе Ta
КiИХ :наблюд,ений сра.ВН1ИТельно маЛIО.
r1енеаЛОI;ичесКJИЙ метод менее трудоёмок и Пlриме:ня'
еrvся уже Д,BHO. OIH привлек к себе особое. .вним.ан,ие
в связи IC развитием rенетики. Мноrочисленные ,исследо
ваниЯ среди близких родственников находят различные
коррел>яционные заВИОИIМIОСТИ как в rруппах родители 
дети, так и в rру,ппах братья  сёстры. ,Эти исследования
покаЗЫIвают значение reHO и феНОТИП1ических особе'Н
ностей, но их интерпретация затруднена из-за разных
УСЛОВИЙ жизни и развития сравниваемых род-
С'r.венН'иков в ХРЮ!НОЛОflичееком аопекте, малоrо КОill.и
u u
чества изуч.енных поК)олении и маЛОflО числа детеи в oд 
нам поколении, трудностей учёта iПО1СТОРОННИХ факторов,
преПiЯl1СТ,ВУЮЩИХ или сп'особствующих раз,витию, н,евоз
можности ПОД1бора родител.ей и т. п.
ИсслеД1ований ДВИ1rателblНЫХ (способностей спортоме
. НОВlчленов отд"еЛIХ семей ер авнительно He'MHoro.
Спорт как общесве,ННlое .явление существует лишь He
сколыко десяrилетий, но д,оволь'но часто можно BCTp'e
тить вИ!дных спор"сменов из ОДIНОЙ Iсемьи: оrr.ца и сына,
мать и дочь, брата и сестру. «Примера родителей и BOC
питания всетаки недостаточно, пишет Х. rребе,
чтобы дети Iнастолыко пораз;ит,ельно повторял'и спортив
ные уап,ехи своих родителей»l. Он приводит rенеало'rию
HeКJOTOpыX выдаЮЩИХ1СЯ немецих споременов, включая
дваТрlИ ПО'КJол,ения. Автор приходит к выводу, что СП1О-
собности К опорrnв'ной деятельности зависимы. от Ha
сл,еДlствеНiНЫХ фактор!ов, обу.словлены д,ей,ств,ием мноrИХ
не связаlННЫХ друr 'с ДР'уf;ОМ reHOB и -передаются, вероят
но, доминантны,м lПутем, т. к. отношение ёПОРТ1с.мены: He
спортсмены составило 1:1.
Критикуя это иссл ед ование, r. EpreHceH 2 справедли
во, ПОIВИДИМОМУ, считает, чо IHe сл.едует брать выборач
но толыко семьи выдаЮЩ\ИХrСЯ \спортС'менов, а реr'истри
рю:вать всех' л'иц, заlН'имающих'ея спортом 'в какомлибо
Rайоне, и у,станавливать пропорции в семьях.
IB своих послешующих иссл,едованиях на - эту TervIY
Х. rребе приводит биоrрафии и rенеалоrические данные
большо:rо числа видных спортсменов ,И их семей.
I Н. G r е Ь е. Die biologische Grundlagen der sportIichen. Leis
tungsf ahigkeit. Frankfurt/Main, 1956.
2 G. 1 о r g е n s е n. Medizin heite, 1968, 4, 108.
\
441

л. Джедда пр,овёл аналоrИЧ1ное И1сследование в Италии.
Изучив рмосло:вные з.наlменитых спортсмеНIОiВ, он та,кже.
вы!скаЗЫlвает предположение, что спортивные споообно
сти наследственно обусловлены и что путь передачи,
ПОВИДИМIОМУ, доминантный. За доминантную на.следу
емость двиrательной аIКТИВiНО-Ст.и опытных животных BЫ
сказывается В. К. Фёдоров 1 . Родословные rончих собак
и акакавых лошадей IПi()lдверждают такую Тiочку зрения.
Для решен/ия вопроса -о сравнительной степени вли
яния факторов наследственности и среды в формировании
и развитии 'СП1особностей весьма Iполезным может оказать
ся Meoд близнецовых исследований. .Этот метод наи,более
близко приблища.ет HalC к эюопер,именту и теорет:ически
ДОП)1l0кает, что, ПОQКЮЛЫКУ однояйцевые бл'из'нецы (ОБ)
,rе.нетичеаКIИ идентичны, а двуяйцевые близнецы (ДБ)
н.е иден'r.ИЧНЫ, 'fIO сравнительный а'нал.из меЖjДУ дву/мн
rруппа,ми близнецов' должен обнаружить, ка 1 Кую частЬ
изменчИlВОСТИ следует ют.нести за счет наследстве'ННОСТИ,
а какую  за очет влияния внешней ер/еды.
И1оследо.вания бл:изнец,ов в апорте У.НИJкальны. В л,и
тературе Иlмееся лишь нео:юолыоo и'сследовапий с прим,е
нением этоrо метода.
34 пары бл'из'неЦОВlспортсменов lобсл,едоtвал х. rpe
бе. О'н изучал степень конкордarнтности близ'нецов по их
:интересу или отсynствию интереса к сп,орту, по видам
спорта, IКО'f\ОрЫ/МИ 'ОНИ пр'дпоЧ'итали занимаТI>ОЯ, и П1О их
Рlезультатам, КJOторых они добились в 'опорте. Было най
дено, что и,з 21й пары однояЙцевых ,близнецо,в 'fIОЛЫКО oд
на пара оказала.сь ДИ.СКJордантной, тоrда как из 13 \пар
двуяйцевых ,близнецов конlкордаlнтlныIx было ТОЛЬJко 7 пар.
Анал,оrичные данные п,олУ'ЧИЛ л. Джедда. Среди lооб
ранных им по Италии спортсменовблизнецов KOHKopдaH
тных однояйцевых близнецов было 900/0 (61/65), тоrда как
конкордантных двуяйцевых близнецов было 600/0 (88/144).
В США изучал\и инт.ерес бл'изнецовшколы
иIк,оIв к ,по
сещению tСП:ОРТИВНЫХ кружков. Оказалось, что различия
конкор,дантности меж',цу ОБ и ДБ было IстатистичесJ{.И дo
стоверны (R. Т. Smith).
О спортив'ных результатах у IблизнеЦОВIШКОЛЬ!НИКОВ
сообщили японские авторы (Osato, S. J. Аmаnо). БЫЛI:I
I В. К. Федоров. Современное состояние rенетики поведения.
Журнал высшей нервной деятельности, 1966, в. 1, т. 16.
444

проведены беrовые упражнения, прыжки в высоту и дли-
ну и метание Iм'яча. Различия между ОДН'ОЯrйцеВЫ1МИ
и ДВУ1яйцевым.и близнецаlМИ ока.зались недост,овеР'НЫ1МИ по
ПрЫЖ1ка,м и метаlНИЮ мяча.
Наше и\оследО!ВЗ'ние оо'ортивной деятеЛЬНОСТIИ близне
ц'ов более ,стаРlшеf'iО возраlста дало анал,оrИЧiНые результа
ты: беrовые упражнения дocТlOBepHo различал.ись в rруlП
пах од'нояйцевых и двуяйцевых близнецов, для прыжков
и метаний таких различий не найдено.
Большая часть ДРУIr:их доступных нам литературных
источн.ИIКОВ не соержит, к сожалению, НИЧelrQ TaKoro,
чо бы м,оrл'о /пролить овет на пр,облему «r,енетика
И спорт», а исследования моторики близнецов (походки,
мимИlКИ, жеIСТОН, речи, п,оче1РIка и т. Iп. ) имеют, как пра'ви
ло, л,ишь описательнЫй хара.ктер. Е,сли ж'е обраТИТbJСЯ
к исследова'нию Фу!нкционалыных ,сдвиrов при физических
на.rрузках у близнецов, то так'овые почти отсуствуют.
Мы изучали не,которые ПОiказател,и физиче,Clюой и ,сп,ор
тивной работоспособности у близнецов. Исследование ox
ватывало 61 пару Оlднополых ,близнецов в возра.сте
5 17 лет. Зи:rоТ\ность определяла,сь методом подобия
серолоrически, балловой методики и анкетным спо
собом.
И'ОСЛtЩOIвание включало .М1орфолоrические, ФИЗИОЛtоrи.-
ческ:ие и некоторые п,сихол,оrические показатели физичес
кой и IОПОРТИВНОЙ Iработоопособности близнецов. Было
получено 135 п'оказателей работоспособности, сделано
4155 проб и измерений у 122 человек.
В результате иеследо.вания У1становлено, что опособно
сти К физичеокой и епорти!в'Нюй деятель:ности зависят как
от приобрете.нных, TaiK и от вр'ожденных фактор'ов. Наибо
лее наlслственно за:ВИСИМЫIМ,И о/казались морфоло,rичес
кие КlомпО'ненты ФИЗiи,чеClКОЙ рarботоапособносТ!и (о'собенlНО
Р1азмеры тела, КО1нст,итуционаЛЬНЫ 1 е данные, еостав тела),
менее заВИ1СWМЫ неЙРОМIQТЮРlные функц'ии (мышечная ,сила
и дина:м!и'Чеакая мышечная вы\Н'осл;ивость, маск!сималь/Ная
ча.стота д:виж,ений, энерrеиеокая производительность
о.рrrанизма И У'стой'Ч'иво'сть 'к rипоroоии, динами:ка основны,х
нервных прorцеосов в коре rоловноrо мозrа) и еще менее
завИiСИ'МЫ веrетаТИВlНы,е функции (величины ответных
реаКIЦiИЙ дыха,ния и кровообращения на физичеакую Ha
rрузК)'). 
И,С'следование близнецов позволило разrраничить два
445

аспекта проблемы р1азви'f.ИЯ фи.и'ЧеСIКОЙ работосnособню,с
ти у детей.......... ее СРе(ДО'вую и на'след'сrnенную 06условлен
ность. Соrласно иоследованию, можно утверждать, что
наиболее ПрИI'Oд!ны,ми для отбора MQTOPHO одареНIНЫХ де-
тей являются МОРФОIФУНКЦИОН'альные признаки, менее
приrодны ..He[fpoM1oтopHbIe даlнные и еще менее  BereTa
тивные приз\наки.
С друrой стороны, для диаrностики состояния трениро
ванности прежде всеf10 I следу.ет ИClпользовать веrетативные
системы, при более длительных и систематических заняти
ях физичеС'кими упраЖJнеlНИЯIМИ слеует изучать также
нейромоторные ФУНlкrции, а при реrулярных, продолжи
тельных и Иiнт,енсивlНЫХ занятиях и,опользовать и м'орфо",
функциональные пр'изна'ки.
. Прдлаrаемые реКQмендации соответствуют ПР1аК'f,и'ке
проф и спортотбора L и К!ОНТрIОЛЯ за состоянием трениро
ванности. Наибол,ее доступ'ны и разработаны Мlор,фолоrи
еоие критери от'бора, но менее ФУНlкционаЛblНОФИЗИО"
лоrические критерии. Контроль за состоянием трениро
ванности чаще осуществляется при помощи функциональ..
нофизиолоrических, чем функциональноморфолоrиче..
ских признаков.
Сл.едует О'Dметить, что для достижени выооких опор..
тивных результатов роль М1орфолоrических и ф,ИЗИОЛrоrи.
чесих оообенност.ей оп,ортамена весьма существенна, oд
нако значение психолоrических особенностей для нас
остается пока заrадкой. К'омплексное изучение человека.
должно IBcKpbrтb взаИlм,озаВИОИМrОСТЬ физиолоrичеокоrо
,
и психол,о:rичеСК!Qrо, а уже Зqтем с.ОО'r.ношение врожденно"
ro и 'приобретенноrо в этой взаимосвязи.
Таким образоrvI, ПОДIВОДЯ итоr, МiОЖНО заIКЛЮЧИТЬ что
в любой сфере деятельности' и, в частности, в спорте спо
собности фор,мирую'Vся И развиваюТ\ся ПО,д вл,иянием био'
ЛОl1ичеоких и социальных фаIКТОрОВ. Роль тех и друrих
насолЬ\КО Iважна, что ни ОДIНИМ из них не следует прене
бреrать. Концепция о вза.ИМ,Qдей,ствии этих фа\кторов
должна быть оеновной при оценке С\пособност,ей нашей
молодежи.

ПРОБЛЕМА СОЦИАльноrо и БиолоrИЧЕскоrо
в РАЗВИТИИ РЕБЕНI(А  МЕтодолоrИЧЕСI(АЯ
ПРОБЛЕМА ПЕДАrоrИI(И
А. F. ХРИПКОВА (Москва)
Проблема социальноrо и биолоrическОrо в развитии
ребенка является 'важнеЙшей методолоrической Iпробле
мой педаrоrики. В период становления советской педаrо
rики эта проблема стояла оеобенно остро, однако и в Ha
стоящее время она не утратила своей остроты и актуаль
ностИ. Ведь от Toro, с каких позиций рассматривается
вопрос о роли социальных и биолоrических факторов
в развитии, Фор,мировании и воспитании человека, от
методо.лоrичеокой вооруженности деятелей rrедаrоrической
науки, учителей школ и р'аботников народноrо образова
ния зависит разработка приемов, средств и орrанизаl{И
онных форм обучения и воспитания, научное осмысление
опыта работы Ш1КОЛЫ., управление педаrоrическим процес-
со,м, про'rнозы и rлубокие тerQрети;ческие обобщения.
БиолоrизаТОРICiкие тенденции о наследственной фа
тальной 'обусловленности разlВИТИЯ дет,ей чер1ез педолоrию
в 2030e rоды прони:кли и в советскую школу. Явная
переоцеНlка «врожденных особенностей» в «качественной
И количественной» характеристике Рqзвивающейся лично
сти, характерная для педолоrии, привела к извращениям
в пра,кти'ке работы ш1колыI. УчеНИIКОВ неуспевающих и пло 
хо ведущих себя, часто совершенно нормальных, по реко-
1VlендацИiИ :педолоrов, п,ереводили в так нзываемые спе ,
циальные или ВСrПоМtQlrательные школы для трудновоспи
туемых детей. Изучение ;дет,ей педолоrами велось в отрыве
от деятельности педаrоrов по обучению и воспитанию
дет-ей и подчас СВОДIИЛОСЬ к проведению среди школь-ников
и их родителей orpoMHoro ,количества обследований с по
447

мощью анкет, тестов и т. п. В п'остаlновлении ЦК ВКП (б)
«О педолоrических извращениях в ,оистеме НарКJОМ,ПРОСОВ»
ПЕ:\ДОЛ1оrия за отказ orr ПОДЛИННО научноrо изучения детей
была осуждена.
РеЗlкая и оправедливая крити:ка педолоr/ИИ У1силила
позиции п,едаrоrичеоК!ой науки. В:месте с тем и до наIСТОЯ
щеrо ВР1емени отмечаеся ничем неоправданное Hacтopo
женное отнош,ение к К1ОМlПлеК]сному изучению ребенка,
u ,
еокращение иоследова,нии по выявлению ооъективных п,о
казателей y,M,cTSeHHOf'iO раЗIВИТИЯ, ПrсиходиаrНОСТИlКИ, H'eДO
оце:Нlка пр'облемы в'Озрастных оообенностей детей.
За ПОСЛejдние десятилеия наУ1КИ о человеке развива-
Ю'rся БУ1РНО. У1чеlные все rлубже проникают в тай'ны
н аслед,стве,нности. П.сих'олоrия, физиолоrия вы'сшей Hep\В
н\ой деятельности, антрополоrия раюполаrают боль,ШИ1М
:юоличеством интереснейших да:нных о развитии человека.
К изучению человека привлечены различные ОТРI8-СЛИ ЗlJIа
ний, в том числе и кибернетика. Созданы все УСЛ1ОВИЯ дЛЯ
систематическоrо, BcecTopoHHe'ro и комплексноrо изучения
ребенка, в чем та,к нуждается 'педаrоrическая :наука.
Выводы 'же из TaK0f'10 ком,плек'сноrо изучения, практичес
кая З1начимость рекомендаций в з'начительной степени
зависят от позиций, на к'Оторых стоят alBopbI в вопросе
О ооотношении 'биолоrиче1с.ких Iи социальных фа'кторов
в развитии ребенка. А ПОЗIИЦИИ эти весьма раЗЛ1ИЧНЫ. Вот
од,на из них: «Все без иоклю'чения специфически челове
чеокие функц'ии м,озrа и обеспечивающие их CTPYKTyp1bI
на 1000/0  а не на 90 и даже 'не на 990/0  определяются,
а стало быть, и объясняются исключительно способами
активной деятельНiОСТИ человека ,ка,к существа социально
ro, а не естественноприроднбrо». И да..лее: «С нашей Т8ЧКИ
зрения, все люди, роди:вшиеся 'с биолоrичес.ки НОрlмаль'Ным
мозrом... .в потенции талантливы, способны, 'Одарены.
И если до сих пор «талант» И «одаренность» кажутся
редкостью, И1сключенцем из правила, то в Э'Лом повинна
не мату.шкапр:ирада, а COBCel'vl иные обстоятельства»...1
А вот друrая позиция, переоценивающая нейродина
мическую интерпретацию «любых психолоrических опре
делений человека»: «...Уже сейчас целый ряд базисных
u
эмоциональных переживании достаточно хорошо описы
1 Э. В. Ильенков. Психика и мозr (ответ Д. И. Дубровскому).
Вопросы философии, 1968, NQ 11, стр. 149, 151.
448
#>

вается в нейрофизиолоrических терминах и объясняетсg
функциональными сдвиrами в определенных отделах
rипоталамуса и друrих подкорковых структур в их взаи...
модействиях в корой мозrа»1. И еще: «Нейродинамическая
орrанизация (включающая в себя в снятом виде биохи
мический структурный уровень) представляет то описание
материальных структур и процессов rоловноrо мозrа дaH
Horo человека (правда, это описание носит еще весьма
абстрактный xpaKTep), которое в принципе может быть
адекватно психолоrиче.CrОМУ описанию "lИЧНОСТИ (раз'ра
ботанному несоизмеримо конкретнее»2).
А вот еще один из вар,иантов решения проблемы: «Не
отры,в социальноrо и П,СИХИ1ческоrо от биолоrичесоrо и не
сведение OДHOO к друrому, а признание наличия двух,
относительно независимых друr от друrа сфер бытия, по
стоянно взаим.о"действующих и взаимоопредеЛЯJQЩИХ ДР'У r
друrа»3.
Как видно проблема соотношения биолоrичerскоrо
и социальноо в развитии ребенка пр.одолжает оетавать'ся
острой не только для педаrоrики.
В настоящее время большинство исследователей при
знают значение природных данных для раЗiВИТИЯ человека.
Э:.tlакт кото bI U изнать п IOCTO неВ03 I МОЖНО. И не
В2I, Е..E.!fзнании лежит суть про леМ? I. ама про ле
состоит в понимании соотношения биолоrиче,с.ких и co
llиа.пьных факоров в развит,ии человека.
Физ,ичеСК1ое и духовное формирова,ние человека овяза
но с конкретными условиями жизни, общественной CTPYK
турой, социальным строем. .
Сущность «особой.личности», пи.сал К. Мар'Кс,....... oo
ставляет не ее бор'ода, не ее кровь, не ее абсрактная
физическая 'природа, а ее социальное качеСТ80»4.
. Вне 'к'онкретной соц,иаЛbJНОЙ обстановки даже морфо
Физиол,оrичеокая орrанизац.ия человека я.вляется .пишь
, U U
реа"J]ЬНОИ возможностью человеческои жизнедеятельности.
Вне адекватной социальной среды она может и не реали
зоваться. Мозr как биолоrическое образование несет в се..
I Д. и. Дубровский. Мозr и психика. Вопросы философии, 1968,
.N'g 8, стр. 127.
2 Там же, стр. 11)3,1.
3 Я. с. Иориш. и биолоrическое и социальное. Вопросы филосо
фи И, 1969, Ng 3, стр. 147.
4 К. Маркс и Ф. Энrельс. Соч., Т. 1, стр. 242.
15 Заказ 18
449

бе лишь возможность появления еознания, которое стано-
вится реальностью в условиях социальноrо бытия субъ
екта.
В 'своем спеЦИrфически чеЛOlвеческ'ом ФУНКЦ.иональ'Ном
содержании тело человка СфО\РМ'ИРОlВалось под определя
ющим воздеЙСТIВ,ием развития соц.иальноrо образа жизни
человека. Антропоrенез 'шел IПО пути прео,бразования
биоло,rичеClКОЙ природы аНТРОПОИДОIВ к выполнению co
циальных функций. Тело человека вне ro социальной
фу,нкции теряет свое специф,ически человечеС'кое каче,ство
и П'Qдверrается физичеоой деrрадации. Достаточно ши
Р\ОКУЮ ИЗlВестность в этом отношении получили наблюде
нин над детьми, выросшими в изоляции от взрослых или
н лоrове зверей. Дети<ауrли», как их иноrда называ
'ют, проявляют лишь ПРИ!МИТ,Иlвные животные реации.
Изза ОТСУС'fiвия соо,nветствующих социальных у,словий
жизни и воопитания фОР,МИРОlВание качеств человеческой
личности, специфичеСIКИ человеческое психичеекое разви
тие для них оказывается невозможным.
Ребенок' от рождения является не просто биолоrичес
ким, а человечеС'ким сущес'f.ВОМ, по природе своей епособ
ным к социальному р'азвитию. Скажем больше, социаль
ные факторы ОПlособны оказывать вл'ияние на формиро
вание морфолоr,ических и физиоло'rических о,собенностей
человека. Достаточно напомнить, что социальноэконо
мические и профилактические м'ер'оприятия, улучшение
диаrностики привели к снижению инфекционных заболе
'вз.ний, )'Iвеличен,ию ПРQдолжительности жизни людей
в СССР. Или еще. По мнению известноrо французскоro
учеНОfiО Р. Лер,иша, прим.енение аналrетиков в хирурrии
постепенно отучило людей бороться с болью силами ca
Moro ОР1rаниз'ма, посредстlВОМ ero биолоrических ресурсо'В.
В результат,е чел.О'век стал более чувствительным к боли
и на протяжении последних 100 лет у,стойчивость к боле
вой травме резко снизилась.
"Если бы биолоrическое в чеЛОlВ,еке было всемоrущим,
если бы наслед.стве.нные влияния фатально предопре,для
л,и формировани.е личност,и? ТО И3'менение обществен/ных
отношений не моrло бы оказать скольконибудь сущест
BeHHOI'O влияния на это развитие. Но мы являемся свиде
теЛЯМ1И, коrда миллионы людей, забитых и бесправных
П1рИ капитализм-е, в усло:виях иных общественных OTHO
шений .обнаружили скрытые, боrатые духовные силы,
45С)

котоорые были у них. ЛIQДИ из народа стали виднейшими
учены.ми, пол'ководца,м,и, rосу.даРlCтвенными деятелями.
И всем эти,м они обязаны социалистическим преобраз,ова
ниям, новым условиям воспитания и просвещения людей.
Итак, сущность личности по своей природе социальна
и источник,и развития человеческой личности, ее соз'нания,
творческой акти:внос1'И и индивидуальности находятся
в обществе. Все, чем человек отличается от животных,
детерм,инирова.но общес'Лвенным, социальным развитием.
Но исчезает л ,ол rическое нача о?»
ассматривая сущность человека как совокупность
. общественных отношений, нельзя забывать, что эта сущ
ность может полноценно функционировать лишь при Ha
. личии видоспецифиче:СКОfiО, нор,мально функционирryюще
ro субстрата человека.
«Первая предпосылка всякой человеческой истории 
это, конечно, существование жиlвых человеческих индиви
дов»l. Как бы пр'одолжая эту мысль, Ф. Энrельс пишет,
что мы «...нашей плотью, кровью И мозrом принадлежим
ей (природе  А. х.) и находимся внутри ее»...2.
Н,есомненно, что специфически биолоrические ПрИзна
ки, качества человека опосредованы социальной средой.
Но Т9.lкже HeCO,MJHeHHO и то, что мы не имеем оснований
иrНОРИРlовать биолотическое в человеке, тем более, что это
биолоrиче.ское иrрает не'Маловажную роль и в ero соци-
альной жизни. .
СДОЖЯ8I пrоп.рrr развития чеЛ()RРJ( QБУСЯQl!Jяем РТТИН
ством Iбиолоrических и социальных акто .ав. Это едИНСТ
во сложное, ди ере.нциро/ванное, динамическое и измен
чивое в отношении как отдельных п,сихичес.ких функций,
так и разных этапов возрастноrо развития ребенка.
ПедаrО1rика, чтобы найти лучшие формы и методы
обучения и воопита\ния, должна учиты'вать естествеlННУЮ
природу р/ебенка. И без Tor.a ,отрыв педаrоrики от биоло
I'ИИ привел к схола.стике в TpaK'f10BKe ряда важнейших
педаrоrических проблем, таких 'как наследственность,
среда и воспитание, спосоБН1ОСТИ и задатки, дифференциа-
ция и индивидуализация обучения и др.
 НедооцеНiКОЙ биолоrи:ческоf'lО фа.ктоеа в развитии 
бенка мож,но в 3НGtчите льнои степени объяснить серьезные
: . Маркс и Ф. ЭнrеЛhС. Соч., Т. 3" стр. 19.
К. Маркс и Ф. ЭнrеЛhС. Соч., т. 20, стр. 496.
15*
451

-
недостатки в развитии сети специальных школ для детей
.с тяжелыми нарушениями Iр'ечи, ОПОРН'ОДlвиrательноrо
аппарата, слабВИIДЯЩИХ и слабослышащих и детей с BЫ
раженными Iнаруше.ниями интеллекта.
HpeДKO интелле.ктуа  J_. IlорrytаЛJjНhТР -ДРТИ И:Я....DТ ._,
Cl2:-}ЗЦ ,,'пе ТtИЬJ..IhТХ IПК()Л НЗоIlQавляются во Я'(,П()МОЦJ 
тельные, что наНIQСИТ непоправимый ущерб их развитию,
в то же время оставление их в маосовой школе ПР1ИВОДИТ
к слабой у,спеваемост,и или ВТОр'Оf'одничеству. 'Вместе
с Tel\1 опыт, которым Р1аОП1ола,rает отечествеНlная дефек
толоrия., показывает, что своевременная диаr,ностика,
наУ'ЧНО обоснованное дифференцированное обучение aHO
u
мальных детеи п'ри соотвест:вующих методах коррекции
и компеН1сации дают весьма п,оложительные результаты.
Или взять проблему и)ндивидуализации и дифферен
iI.иации об)'1Чения. Общеобразовательная школа дож,на
созда:вать условия для BcecT'op\OHHeI'O развития каждоrо
учащеrося с учетом ef'O Иiндивидуальных интересов, воз
М1ожностей и СПОGо6Н 1 остей, а также 'социальноэ.кономи
ческих ПОТРlебностей общеСТ1ва. Индивидуальный подход
в обучении и воспитании не м'ожет основываться только
на педаrоrичеСI{jОМ «чутье» И такте.
Еще в 1914 "r. в ,статье «Либеральный профессор о pa
B'eHCTBe» В. И. Ленин дал достойную О'r.поведь тем, кто
u
У'f.верждал, что социализм o.OHOIВЫBaeT свои идеал на pa
венстве людей и Жlелает я,кобы в/идеть их всех физически
и И1нтеллектуалЬ'но одинаКОВЬJМИ.
«Коrда rоворят, что опыт и разум свидетельствуют, что
люди не равны, то под равенством разумеют раJЗенство
опособностей или одинаlКОВОСТЬ физичееких сил и душев
ных способностей людей.... Само собою разумеется, что
в этом смысле люди не равны. Ни один разум:ны,й чело
век и н,и ОДИIН социали,ст не забывает Э'f10:rо. Только
к социализму такое равенство не имеет никаКО20 OTHO
шеiНИЯ.
...Под равен,ством ооциалд:емократы в области поли
тической разумеют равноправие, а в области экономичес
коЙ... уничтожение классов. Об утановлени'и же челове
ческоf'О равенства iВ смысле равенства с/ил и способностей
(те.песных и душевных) социалисты и не ПОМЫШЛlя,ют»1.
И далее: «....Коrда социалисты :rоворят о равенстве, они
! В. и. Ленин. Полн. С09Р. CO., Т. 24, стр. 361362.
452

понимают ПОД ним всеrда общественное равенство, pa
венство оБЩ1ествеННОflО положения, а никоим обр'азом не
равенство физических и душевных ОПОCrобностей 01iдеЛbllЫХ
личностей»1.
Иlндивидуальные различия":"""'" это прежде Boero разли
чия в морф.офизиолоrических задат:ках, в свойствах HepH
ной системы, ,на основе которых форм:ируется психическая
жизнь человека, ее особенное и индивадуальное. Прирож
. денные особен,н,ости нервной системы и друrих систем
орrанизма являются анаТОМlофизиолоrИlческой ооновой
тех «жизненных сил», котор'ые существуют в человеке

в виде задатков. Извес"f.НО, Ч'f10 заiдаТК1И  не rOToBbIe п'си
u
хические своиства, а лишь при.родные возмож,ности их
возникновения и развития, необходимый уровень биолоrи
ческой орrанизации" специфические БИОЛОflичес'кие пред
посылки. .
В реализации же этих возможностеЙЕЗВИТИЯ реша ю
щее значение имеют условия жизни и воспитания. Л1ИrШЬ
В ус.повиtЯ,х социальной жизни, в общении с людьми, aK
тивной деят:ельности задатки раз,виваются и прио6ретают
н овые качества.
  Невнимание к индивидуальным особенностя.м ребенка,
ero склонностям и интересам приводит подчас к тому, что
даже епоС'о6lные дети, утрачивают интерес к )'1Чению и по
падают в ра.зряд «трудных детей» со всеми вытекающими
из этоrо послед'ствия,ми. В интересах rа'рмо.ничеС'коrо раз
вития детей необходим ИНДИВИiдуальный, диффереНIЦИРО
ванный подход к учаЩИМ1СЯ.
Осуществляемый в ка1ПитаЛИСТИ 1 ческих странах с.елек
ционный подход в оБР1азовании, отражающий клаосовую
природу буржуазноrо воопитания, прикрывается псевдо
научными iПсихолоrо",педаi[10rическими обооноваНИЯIМtИ.
Вот как об этом пишет французсий коммунист Мишель
Верре: «ШIКQльная селекция неравно распространяеТfСЯ на
учащих'ся в заlВИСИМОСТИ от пола (в ущерб женскому по
лу), места жительства (в пользу rорожан), социальных
классов (в уrоду, ПР1еимущеСТlвен.но, буржуазии и выС'шим
слоям средних классов) »2.
Дифференциация оБУ1чения в буржуаэном общеС'I:ве
I В. и. Ленин. Полн. собр. СОЧ., т. 24, стр. 364.
2 М i с h е 1 V е r r е t. La Selectional I'Universite. «Humanite»,
7 /2, 1969. .
453

я.вляется не чем иным, как орудиеl\1 социальной селекции.
Дифференциация образования в советской школе про
u
водится в условиях единои школы, rде в каждом классе
установлен обязательный для всех объем знаний, YCBo.e
ние KOToporo я,вл,я'е'Лся условием перехода в последующий
класс, при этом вое и,меют право и возможности продви
rаться до наивысших ступеней образ.ова.ния. С целью BЫ
явления и развития интер1есов учащихся, их склонностей
и сл,осоБНQстей, начиная с се.дьмоrо класса, ВВQДЯТСЯ фа
'культативные заIНЯТИЯ, на которы,е отводится 22 часа
в неделю. Есть классы и школы, rде осуществляется
уrлублен:ное изучение отдельных предметов по выбору уча
щихся. Дифференциация обучения здесь идет на основе
изучения систематичеСОfiО курса основ науки. Только
предварительное и основательное изучение основ наук
u u
в сО'чета:нии с трудовои ПQДrотовкои дает возможность
сосредоточить инт:ересы учащихся в той или иной lобласти
теоретических З1наний и практической подrотовки.
Процесс становления и р'азвития личности есть про

цесс усвоения человеком социальноrо опыта.
Решающая роль в у.своении принадлежит деятельнос
и caMOiro ребен:ка, ero активности, wоrда приводятся
в Дlвиж,ение потребности, Иlнтересы детей. Ребенок овладе
вает теми формами и способами человеческой деятельнос-
ти, которые объективированы, выкристаллизованы в мире
человеческой культуры. В ходе этоrо процесса у Hero
и ФrОРIМИРУЮТСЯ спеЦl1ально человеческие формы психиче
ской деятельности и реализуются ее мозrовые механизмы.
В,оопитан,ие, но\сящее преднамеренный и целенаправ
лен:ный хара;ктер, орrанизованное и систематическое при
обретает важ,ную роль в процессе развития детей.
В развитии ребенка ср:еда выступает и как. условие
и как ист,очник ero развития. Хорош.о известно, что в фор
мировании речи ребенка важнейшим фактором является
речь окружающих ero взрослых людей. Если же у ребеiН
ка от рюждения или в раннем возрасте развивается rлу
хота,lкоторая не позволит воспр'инимать речь окружающих
на ,слух, то речь ребеНlка без специальноrо обучения не
. U
разовьется, хотя аРТИIКУЛЯiЦИОННЫИ аппарат у Hero оста-
неся сохранным. В эт,ом случае среда как ИСточник рече
вой функции для ребенка практически OTYT'cTByeT. По-
этому не ср'еда, взятая безотносительно к ребенку,
а активные взаимоотношения ребенка, обладающеrо
454

опрмеленными биолоrическим,и, индивидуальными и воз-
растными особеННОСТrЯМИ, с определенными элементами
среды, направляемые !ВDОПИТЫ1вающими ero взрослым/И,
я.вляются факторами развития и формирования человека.

СООТНОШЕНИЕ оРrАНИЧЕскоrо
и СОЦИАльноrо В ПЕРВОНАЧАЛЬНОМ
РАЗВИТИИ РЕБЕНI(А
(НА МАТЕРИАЛЕ ОБУЧЕНИЯ
СЛЕпоrЛУХОН ЕМЫХ)
IA. и. МЕЩЕРЯКОВ I (Москва)
На мате.риал,е развития ,первых обученных слепоrлухо
HeI\tlbIX (ЛаУРIЫ Брrиджмен и Елены Келлер) в прошлом
веке были выдвинуты основные идеи о врожденности че
ловеческой ПСИХИ1КИ. ЭТИ идеи предопределили всю даль
нейшую, ставшую традиционной и бытующую Koeдe за
рубежом до наших дней, психолоrическую и философскую
трактовку проблемы слепоrлухонемоты. Наиболее просто
и последовательно идею о врожденности человеческой
психиIки сформулировала Анна Суллива:н, учительница
Елены Келлер, которая писала о своем rлубоком убежде
нии в том, что «в ребенке, кorда он рlOдится на свет, уже
дремлет сознание Bcero испытанноrо человечеством. Это
словно ф,отоrрафические неFативы, пока речь не проявит
их и не вызовет наружу сокровенные унаследованные
ка ртины»1. .
Теор.етичеС'кая работа лаборатории изучения и воспи
тания слепоrлухонемых детей Института дефектоло,rии
АПН СССР противопоставлена этим взrлядам. На боль
ш,ом фактическом материал,е СОТРIYд,ники ла.боратории
обосновывают и конкреТИЗtИ'РУЮТ исходную теоретичес.кую
идею об уни.версальной ведущей роли обучения в психи
ческом развитии ребенка. Q'собенно очевидна ведущая
pO.[Ib обуенияl' в процес.се формирования и раЗ1ВИТИЯ Ha
чаЛЬНIХ психи'Ческих образований: первых потребностей
ребенка и способов их удовлетворения, ориентировочной
д,еятельно'сти, форм и среДСl1В общениЯ'.
Ф'ОРМiИ РУЯ методолоrический подход к проблемам ис
1 А. s. М а су. The Education of Н. . Keller. 1,8871888.
456

u
с.-1едования, мы следовали традициям советскои психоло
rии, которые заключаются в раскрытии подлинноrо зна
чення I1рjеДIетов и норм человеческой культуры, а также
рОvlИ общения ВЗрОСJ}о.rо с ребенком в становлении пси
ХИКII последнеI'10. Слепоrлухонемые дети лишены «eCTeCT
венных» форм общения со взр,ослыми и привычных ДЛЯ
 нормы споообов усвоения  человечеекоr опыта, поэтому
все содержание их поведения и психики формируется
в условиях целенаправленноrо специальноrо обучения,. Это
реальное обстоятельство Пtозноляет педаоrам и психоло
raM особенно тщательно изучить возникновение основных
психических образований и фОрlМ поведения и раскрыть
внутренний механизм взаимосвязи обучения и психичес
Koro развития.
В работе оБОСНОВЫ1ваются следующие положения. Bo
первых, с.обственно человеческие потребности I:Ie появля
ются спонтанно в процессе созревания мозrа ребенка,
а являются .результатом овладения ребенком человечес
кими (культурными  В широком смы'сле слова) cpeД'CT
вами и способами удовлет,вореНИЯ 1 естествен:ных орrани
ческих нужд. BO,BTOpЫX, основным путем формирования
человеческих потребностей является разделение предмет
Horo действия между взрослым и ребенком при ero COB
fvlecTHOM выполнении ими. Втр\етьих, движущими силами
раЗ1ВИТИЯ потребностей и форм деятельностей по их YД9B
летворению являются противоречивые взаимоотношения
fvIежду ними.
В дальнейшем изложении мы коснемся (по необходи
l\'lОСТИ кратко и схематично) первоначальноrо пеР1иода
обучения слепоrлухонемоrю ребенка, периода возникно
вения у Hero исхоных психических образований и pac
СМОТРIИМ движущие силы их раЗВИТИЯ 1 .
Коr,да ребенок появляется на свет, он застает BOKpyr
себя не природную среду, а среду, преобразованную чело
веком, созданную трудом м\ноrих поколений людей. Тыся
челетия понадобились человечеству, чтобы ИЗ1обрести жи
1ище, одежду и друrие необх,одимые 'и теперь ка,жущиеся
столь естественны,ми предметы человеческоrо быта. Pe6e
нок, появившийс на свет, получает все это ср\азу, в rOTo
Бом виде в первые же МlIновенья ЖfIЗНИ. Все пространство
BOKpyr Hero заполнено предметами, сделаННЫl\fИ людьми:
и дом, в котором родился и живет ребенок (следовательно,
и искусственньй «домаш:ний» климат), и кроватка,
457

в которой опит, а первое время и бодрствует млд,енец, и
,одежда, и все мноrочислеНlные П,р'едметы ухода за ребен
IKOM. В'се эти вещи, сделаlнные людьми, являются., по BЫ
раж,ению Маркса, опредм'еченными человечесКими способ-
но!стями. Они создают BOKpyr ребен'ка очеловеченное
пространство, в OTOpOM предстоит ж'ить ребенку. Очело
веченное пространс'ftВО BOKpyr Рlебенка, заполненность ero
\ предметами, в которые вложены труд и способности
, U U
 человека, являетс'я .однои из ваЖJнеиших предп.оСЫЛО1К
\ фориро'Вания человечесоrо поведения ребенка.
a всеми предметами, созданными людьми на пр?тяже
I нии ИСТОР1ичеокоro развития, которые ВХ1ОДЯТ в жизнь по
явившеrося ре,бенка, закрепл,ены вы,работанные человече
ством способы употр,ебле.ния этих предметов: в кроватке
оп,ят, одеялом оеваюТiСЯ, на П,ОДУШКУ кладут rолову,
ИJI1РУ\ШКОЙ ирают и т. Д. ТО, что каждый предмет окружа
ющей ребенка срмы имеет свою опред,еленную функцию,
пред/опред,еляет д.ействование с ним  это также является
одним из важ,нейших факторюв ф'ормирования чеЛ10вечес
Koro поведения.
В историчееком ра.зв'итии опредмечиваие qеловеrчес
ких способностей прои/сходило не т.олько в создании Ma
териальных предметов (в даНН1ОМ случае.......... БЫ'ТDВЫХ Be
щей), но и в ра.зра1ботке и закрепл,ении правил поведения:
способах об\ращения с ребенКJОМ, обычаях, ритуалах и т. .д.
Все обlслуживание ребенка с использованием п(редме
тов быта, по Прlавилам закр,епленным за этими предмета
ми, все обращение с ребенком происходит в определенном
временном поря,дке, т. е. Cproro распределено во времени.
Так что наряду с очеловеченным (предметным) прост
paHCBOM также I объективно, нзависимо от ребенка, cy
ществует еще и очеловеченное время  режим, в широком
, U U
смысле этоrо слова, т. е. временнои рас.порядок всеи жИз
ни, предопределяющий что и коr\да делать ребенку, (или
с ребенком) в течение часов, CY'f10K, недель и т. д.
Все перечисленные Фа..кторы, ,окружающие ребенка,
а в дальнейшем и друrие  lооставл,Я'ющие в онечном
итоrе человеческую культуру в широком смысле Э'тоrо
слова, воздействуют на ребенка не сами по себе, а в про
цессе о,бщения с конкретным взрослым человеюом (мать,
воспитатель). в данном случае взрослый является KOH
кретным живым проводником очеловечивающеrо воздей
ствия общества на ребенка.
458

Очеловеченное пространство, очеловеченное время, че
.повеческие фОРМЫ поведения  .вся 'Человеч,еская среда
реализуетя для ребенка первоначально в определенных
действиях взрослых людей, действиях, наравленных
на ero обслуживание. С caMoro рождения р,ебенка ero
активность реrулируется, ВНУТрlИ с.истемы взаимосвязи
взрослый  ребенок с помощью указанных выше ору,дий
II способов человечес.кой культуры и ПОtведения. Нормаль
ный видящий и слышащий ребенок внутри такой системы
осваивает формы человечесоrо поведения стихийно, про
цесс их освоения специально не выделяется из актов
обычноrо бытовоrо облуживания ребенка и не становится
специально реrулируемым прю'цессом. ·
Иное дело у слепоrлухонемых детей. В связи с тем, что
пути eCTecTBeHHoro общения со взрослыми нарушены,
в системе взаимосвязи взрослыйребенок 'выделяются
ОCiобые задачи превращения активности ребенка, связан
ной с удовлетворени,ем орrанических нужд, в формы чело
веческоrо поведения. В этой ситуации, вместе с тем, рож-
дается возможность на,блюдать формирювание исходных
психических образований.
Что же является исходными психическими обраЗ0ва
пиями у слепотлуонемоnо ребенка и какова лоrика их
формирования и развития?
Взрослый, обслуживая ребенка, осуществляет социаль
ное управление процеосами жизне,деятельности последне
ro. Система взаимосвязи взрослыйслепоrлухонемой pe
бенок предстает как такой тип социально взаим'Освя'зан
ной деятельности, rде это упра'вление всеми процессами
жизнедеятельности ребенка осуществляется наиболее по
следовательно и отчетливо. В условиях слепоrлухонем'оты
социальная реrуляция жизнедеятельности ребенка реша
юще значима уже применительно к ИСХОД.ным формам
'активности ребенка, связан'ным с удовлетворением op:ra
нических нужд., Именно в ходе удовлетворения ор/rание
ских нужд ребенка посредст,вом предметной, орудийной
деятельности осуществляется ообытие неоБыIайнойй важ
ности для Bcero психичеокоrо развития ребенка. Орrани
ческие нужды, удовлетворяясь с помощью определенных
предметов, орудий и способов их упот,ребления, превра
lцаются в человеческие потребности и это превращение
является важнейшим исходным психическим новообр азо
ванием, иrрающим значительную роль в последующем
459

формиравании более сложных психических образований
и форм поведения. 
Как же конкретно происходит это важнейшее преоб
разование в психике ребенка?
Как и воякий друrой, слепоrЛУХ'DнеМ10Й Р1ебенок нуж
дается в пище, в защите .от холода, в свежем воздухе,
в чистоте cBoe:ro тела и т. д. Эти нужды cBoeno ор,rанизма
, ребенок не может удовлетворить самостоятельно. Ему
необходим:о постоянное обслуживание со СТОР'ОНЫ взрос
лоrо. Вз\рослый кормит ребенка, одевает, моет, выносит
подышать свежим воздухом и т. д. На первых порах
взрослый обслуживает ребенка при полной паССИВНОIСТ!1
п,оследнеrо. Но и на этом этапе взаим,освяt3и взрюслоrо
и ребенка активно'СТЬ последнеrо видоизменяется, для He
ro становится небезразличным, чем и как удовлетворяют-
ся ero нужды. Ор,rанические нужды ребенка \Через
посредство 06служивающеrо ero взрослоrо человека обре
тают свой предмет, а вместе с тем и орудие, требующее
OI!!ределенн'оrо способа У1Поrr.РlеблеНИ 1 Я. У ребен'ка форми
руется дифференцированное, избирательное отношение
к различным предметам и способам удовлетворения нужд.
Замечено, например, чт.о младенец .отказывается от MaTe
ри,нской rруди, если ero пробовали .пр,икармливать по-
слащенным КJоровьим молоком из соски. Таким образом,
еще на стад,ии полно,rо обслуживания' ребенка взрослым,
при полном неумении ребенка обслуживать себя у по-
следнеrо НeLдифференцированная нужда в пище очень
скоро превращается в потребность в определенном пред
мете и опособе питания.
Возникающие у ребеНlка потребности создают УtСЛОВИЯ
для фlормирования у Hero активности, направлен,ной на их
уовлетворение. Та, чта взрослый кормит ребенка, CKa
u u 
жем, ман,ноИ кашеи, используя дл!Sl этоrо ложку, поит ero
ВQДОЙ из соски, а потом из чашки.......... уже это одно д,оста-
u
ТО'ЧНО дЛЯ превращеНtИЯ орrаническои нужды в пище и
воде в первичную и пока еще элементар;ную, но уже
чел!овеческую потребность. В дальнеЙшем, коrда форми
руется и постепенно развивается активность ребенка, эта
п'оребнаIСТЬ обусловливает воз-никновение зна'чительноrо
количества сложных форм совместной деятельности
взрослоrо и ребен'ка, связанных с приемом пищи. Такая
орrаническая нужда, какой является необходим,ость opra
низма в защите в ШИРlОКОМ смысле слова (в защите от
460

боли, от охлаждения, от переrревания и т. д.), В процессе
обслуживания ребенка ВЗРIОСЛЫМ превращается в таие
человеческие потребности, как' потребносrь в одежде,
соответствующей температуре окружающеrо воздуха
потребность в остЬрюжности при передвижении ребенка.
Таким же путем формируется потребность в ЧИlстоте тела'!
опредмечивающаяся сложной процедурой мытья ребенка.
Также обстоит дело и 00 всеми друrими орrаничеСКИМI1
нуждами ребенка, удовлетворяя которые ВЗрlОСЛЫЙ CTpO
ит И контролирует действие ребенка с ОПRеделеННЫl\'I
прмметом, уовлетворяющим нужду, а также с теми
орудиями (сред'ствами), которые ПОЗВ1ОЛЯЮТ ребенку че
ловеческим СПОСО1бом удовлеТВОРIИТЬ свои нужды. .
И все Of'pOMHOe зна 1 че.ние этоro процееса для развития
п,сихики ребенка, весь паф'ос этоrо события превращения
ор.rани'Ческой 'необходимости в чело.вечеокую П,Qтребность
заключается в особом характере общения взрослоrо
с ребеном П,Q поводу предмета, КОl'ОрlЫЙ становитс\Я объ
ектом потребности или средством ее у,до,влеТlорения. Он,
эот объект возникшей потребности, неизменно оказывает
ся предметом, сделанным людьми, возникшим в человече
ской истории, и.зобретенным человеческим тв'орчеСТВОМ t
в нем оказывается зафИКjоированной ОПlределенная, чело
веческая CJПоообность, материализ'ована МУДР1ОСТЬ целых
u u 
поколения людеи, в конечном итоrе этот предмет пред
ставляет ,собой овеществленный человеческий труд. Прещ
мет человеческой потребности вместе с закрепленным за
ним способом употребления .ero является маленькой час
тичкой (элементом) оrромной системы  человеческ,ой
u
культуры, понимаемои, конечно, в самом широком CMЫ'C.
ле этоrо слова. Через этот предмет Р1ебенок общается. со
всем человечеством! существующим в настоящее время
и существовавшим до Hero. Живым и кюнкретным провод
ником этоrо общения является, обслуживающиЙ ребен'ка
в.зр.ослый. Орrаническая НУЖiда, удовлетворяясь сложны
ми формами человеческой деятельности, превращается
в человечес.кую потребность. Таким путем фОРlмируетея
важнейшее исхо,дное психческое новообразование.
Орrаническая нужда, как фактор исходной мотивации
поведения, становится социальной по типу и форме cBoero
осуществления.
Развитие TaKoro исходноrо психичеекоrо новообразо
ванин, каким является переход от ор,rанических нужд
461

к человеческим потребностям, непосредственно зависит
от формирования в системе взаимосвязи ВЗрОСЛЫЙрlебе
u
НОК предметнопрактиrческои деятельности caMO'ro pe
бенка.
Орrаническая по своему происхождению активность-
ребенка преобразуется в человеческое поведение, удовлет-
воряющее нужды ор\rанизма. ПеР1еход этот составляет
психоло.rичеокое содержание первоначальноrо, но чрезвы
чайно важноrо этапа обучения слепоrлухонемоrо ребенка.
З1начение этоrо психИ!ческоrо новообразования для даль-
нейшеrо психичесоrо развития заключается в том, что
возникшая у ребен'ка новая форма активности, орудий
нопредметная деятельность, требует новых более
сложных фОрlМ ее п,сихической реrуляции: ориентировки
в окруающих предметах быта, в определенном поведе
нии врослоrо и т. д.
Это обстоятельство создает rOToBHoCTb ребенка к при
нятию более сложных задач, которые ставит перед ним
взрослый в ходе обучения и взаимосвязанной деятель
ности.
Практика воспитания, слепоrлухонемых детей показы-
вает, что никакоrо самостоятельноrо (независимоrо от
деятельности взрослоrо) развитияпотребностей ребенка
не происходит. Потребности формируются и развиваются
у ребенка на первом этапе ero раЗ1ВИТИЯ в процессе взаи
u 
модеиствия ero с взрослым.
Движущей сил,ой ll1еРIвона 1 чальноrо рlазвития потреб
ностей ребенка является противоречие ме)l{ДУ деятель
ностью взрослоrо, обслуживающеrо ребенка, и ypoBHelVI
потребностей, имеющихся у ребенка. Такое противоречие
необходимо ,возникает в процессе взаимодействия взрос
лоrо и ребенка. Ero определяют меняющиеся потребности
ребёнка, неоднозначность их выражения.. Взр,ослый не
может полностью и точно определить, что в данный MO
мент нужно ребенку. Ребенок не может однозначно BЫ
разить свои потребности, ибо у Hero нет сформированной
системы выразитльных сред'ств. Мноrие свои потребности
он выражает плачем. Да и 'сами потребности ещё 'Heдo
статочно опредмечены инеоднозначно овязаны с опреде-
ленной деятельностью. Взрослый, действуя часто путем
проб и ошибок, ищет то, что нужно р-ебенку. В силу Bcero
u
этоrо деяельность взрослоrо постоянно в меньшеи или
462

большей мере не С90тветствует тому, что требуется ре-
бёнку в тот или дрIYroй момент:"
Если бы можно 'было Iсоз,дать такие УСJIОВИЯ, IB коro
рых все существующие потребности ребёнка сразу же
удовлетворялись бы, если бы была возможность предуrа
дывать их и безошибочно удовлеrnворять  торда не нуж
на Iбыла 'бы активность ребенка: ему не нужно было ,БыI
искать способы выражения 'своей потребности, не на.до
было бы выражать криком или друrим опоообом свое He
удовольс,nвие, т. к. все желаемое преДIВD'схищалось бы
взрослым. Иными словами, в условиях полноrо отсутствия
ПРlотивоprечия между потребностями ребенка и возмо,ж
ностью их удовлетворения за очет деятельности взр.осло
ro был'а бы излишня всякая активность со стороны ребен
ка и e.ro активность не формировалась бы, было бы за
держано ero ПСИХ/ическое разв.итие. Условия преДвосхище
ния и полноrо удовлетворения всех потребностей ребенка,
делающие излишними в'сякую активность (с ero ,ст,ороны,
аналоrичны условиям внутр'иутробноrо развития. He
сколько сходное 'пол,ожение 'бывает тоrда, коrда излишне
опекаюr слепоrлухонемоrо ребенка, считая ero полностью
беспомощным, Iпредвосхищая и удовлетворяя все ero HY
жды.
Педаrоrический опыт учит, что rнe надо спешить
с удо.влетворением только что возни'кших или актуализи
рующихя потребностей. Пусть ребенок попытается их,
вопервых, понятно для окружающих выразить, BOBTO
рых, самостоятельно их удовлетворить. Разумеется, в том
и дрУrrом ему нужно 'Оказать помощь. Эта как рlаз та rси
туация, коrда ребенок эту помощь (обучение) примет.
Противоречие между потребностями и деятельностью,
направленной 'на их удовлетворение, постоянно, оно при
суще всем периодам развития ребе.нка. На первых порах,
в пер,иод пол-ноrо обслуживания л'ока еще беспомощноrо
ребенка взрослым, оно (противоречие) выражается в том,
что IВЗРОСЛЫЙ, ,пыта,ясь уrадать, что нужно ребенку, ЧТО
то делает для Hero, ребенок же кр,иком или беспокой
'ством «протестует» против неадекватных ero нуждам дей
ствий взрослоrо, Iпобуждая ero к друrим видам деятель
ности. В дальнейшем, п'осле Toro как активность iOбуча
ющеrося ребенка SОЗРlастает и он ,начинает пытаться ca
мостоятелыно удовлетворить свои потребности, выявля
463

fтся недостаточность «мастерства» ребенка: чтото он
l\Iожет сделать, а чтото нет.
В этом и ДPYTO1 случаях противоречие между наличны..
1vlИ потребностями и rспоообами их удовлетворения разре
шается в живом процессе взаимодействия ребенка со взро
Си1ЫМ. В первом случае ребенок побуждает взрослоrо (Ha
пример, криком) к оты,сканию действий, которые оказы
ваются адекватными потребностям ребенка. Во втором
случае, коrда ребенок уже пытается, но ещё не может
самостоятельно удовлетворить свою потребность, возни\
кает необходимость в совместном действии 'Рlебенка
и взрослоrо, в котором то, что может, делает ребенок,
а то, что он пока ещё не может, делает за Hero взрослый.
/Преобразование орrанических нужд в 'Человеческие по
требности является условием принятия ребенком задачи
обучения ero формам деятельности, направленным на
удовлетворение этих потребностей. Слепоrлухонемой pe
бенок.обучается самостоятельно есть, одеваться, COBep
lпать туалет, быть осторожным при передвижении и т. д.
Все виды этой деятельности, совершаемой ребенком для
удовлетворения ero потребностей, строятся из выработан
ных человечеством и усвоенных ребенком действий, опе
раций, приемов. Эти действия, операции и приемы 
двиrательные, ориентировочные, подражательные  ocy
Jцествляемые совместно со взрослым, усваиваясь ребен
ком, рождают новые, соответствующие этим действиям
потребности и являются условиями принятия ребенком
задачи, направленной на обучение ребенка новым фор
мам деятельности: иrровой, познавательной, подражатель
Iiой, деятельности общения. Мноrие виды деятельности,
которым теперь можно обучить ребенка, обусловливаются
не одной какойлибо потребностью, а сложным сочетани
ем их.
Взаимоотношение потребности и соответствующей ей
деятельности сложно и противоречиво. Каждая деятель'"
ность возникает (вернее, принимается, усваиваеся реlбен
ком) только в 'f10M случае, если имеется соответствующая
ей потребность, а потребность развивается в COOTBeTCT "
, вующей ей деятельности. Противоречие между п,отребно
стью и способами ее удовлеТВ9р,ения, т. е. деятельностью,
на первом этапе формирования новото вида деятельности
состоит в том, что потребность недостаточно удовлетво
ряется несовершенными п.ока еще способами действия.
464

Это пр,отиворечие является движущей 'силой усовершенст
вования опособов действия. С1пособы действия, совершен,
ствуясь, в свою очередь перерастают ,вызваншую их пот
ребность, обособляются. 'от нее. П,отребность становится
для них узкой, недостаточной. И, таким обр1азом, возника
ет новое противоречие  между развившимися спообами
действия и отставшей от них в своем развитии \потребно
стью. Это противоречие  движущая сила развития по
требности, которая может преобразовывать существую
щую потребность или рождать новые ее формы. А дЛЯ HO
вых ПОТРlе 1 бностей необходимы новые сп,особы действия.
Это противоречие никоrда не может быть окончательно
разрешено, и в то же время оно постоянно разрешается
в живом процесее возникновения новых человеческих
форм деятельности и развития потребност.ей Это проти
воречие и является движущей силой процесса, в KOTOpOfvl
способы осуществления деятельности, оБУСЛОВjJенной cy
ществующими П'ОТР1ебностями, рождают новые потребно.
сти, которые обусловливают появление новых форм дея
тельности. И эот процесс развития потребностей и воз
никновения новых форм деятельности, как и ,в историчес
ком аспекте, так и 'в индивидуальном развитии бесконечен.
В развитии .слепоrлухонемых детей этот ,процесс
реализуется в обучении их удовлетворять орrанические
нужды общественно выработаННl?IМИ 'способами, .в резуль
тате KOTop'oro нуж,ды орrанизма становятся человеческими
потребностями, обусл,овливающими прин,ятие ребенком
задачи формирования у Hero новых видов деятельности,
а новые виды деятельности развивают новые потребности.
Таким образом можно сказать, что возникающие по
требности являются ,необхоJI.ИМЫМИ условиями принятия
ребеНКОl\1 задачи обучения предметным действиям, а воз
никшие потребности есть двиrатели этих дей,ствий. В свою
очередь, усваиваемые предметные действия фОРIМИРУЮТ
потребности, а усвоенные, соверш,енствуЯrСЬ как действия
с изменяющимися предметами, превращаются в двиrате
.ТIИ дальнейшеrо развития потребностей.
Появляющиerся новые вещи и соответствующие им HO
вые lопособы действия .внутри деятельности по удовлетво
рению старых (уже существующихj потребностей разви
вают их в новые потребности, новые ж,е ПОТРlебности
рождают необходимость новых вещей и с'Оответствующих
IIМ новых способов действия. Такова диалектика взаимо
.
465

действия потребностей, деятел.ьно'сти, направленной на их
удовл,ет.ворение, и предметов их удовлетворения. Развитие
П1отребностей бесконечно как бесконечно развитие дейст
вий с постоянно возра'стающим потоком вещей, превра
щающихся в предметы потребностей.
ПреВРlащение нужд ор'rанизма ребенка в первые по
требности происходит в процессе совместной предметно
практической деятельности взрослоrо и ребенка и законо
мерно связано как с изменением характера, так и формы
активности ребенка, а также формы и меры активности
обслуживающеr,о ero взрослоrо.
На первой стадии раз'вития, К!оrда речь идет о ,началь
ных изменениях в характере орrанических нужд  о по
явлении избирательности нужд, предметны,е действия
выполняет только взрослый при полной пассивности
ребенка.
Неудовлетворенность ребенка деятельностью взросло
ro, ПРОТИВОРlечие между развивающимися потребностями
ребенка и действиями взрослоrо по их удовлетворению
рождают активность ребенка. У Hero возникает стремле
, u
ние к самостоятельным деиствиям и вскоре возникает
такая форма взаимосвязи ребенка со взрослым, которую
можно назвать разделенным предметным действием. Эта
форма сотрудничества становится центральной для Bcero
периода становления исходноrо психическоrо образова
ния  превращения нужды в потребность. .
. Специфическое отличие этой формы сотрудничества от
друrих заключается в том, чт,о обучение Iслепоrлухонемоrо
ребенка навыкам у/потребления предметов быта слито
здесь с задачами непосредственно ,деловой деятельности.
Задача обучения ребенка предметным действиям, связан
ным с самообслуживанием, не обособляется еще от дело
вой деятельности, удовлетворяющей нужды ребенка.
Схематически ,обучение навыкам самообслуживания
происходит так: сначала 'Все действия взрослый произво
ДИТ -сам, например, умывание ребенка. Руки ребенка в это
время находятся на руках взрослоrо и сначала лишь пас
сивно следуют за движениями рук взрослоrо. ПОТО1VI
воспитатель проделывает те же действия руками ребенка,
тщательно следя за появлением Пр1едвосхищающих дей
# u
ствии И поощря'я каждое проявление самостоятельности
ребенка. На следующем эта'пе взрослый начинает дейст
вие руками ребенка, ребенок же продолжает ero и BЫ
466


по.пняет все элементы действ-ия, которые ему ДОСТУ1ПНЫ.
Потом руки ребенка действуют самостоятельно, а взрос
.ТIЫЙ помоrает ребенку по мере надобности. На послед'нм
этапе воопитатель лишь дает сиrнал к действию и зри
тельно (не ПР1икасаясь к ребенку) следит за полностью
самостоятельным действием ребенка, помоrая ey лишь
при ошибках. В дальнейшем и сиrнал взрослоrо к дейст
вию ребенка по возможности исключа'ется. Сиrналом
последующеrо действия должно являться rOконча'ние
.действия предыдущеrо. Помощь взрослото ,при формиро
вании' самостоятельно-rо действия должна быть cTporo
дозирована, она должна уменьшаться в той степени, в KO
торой увел'И'чивается активность ребенка.
Если принять суммарную активность ВЗРlOслоrо и pe
бенка, необходимую для осуществления предметноrо
действия, которому взрослый обучает ребенка, за единицу,
то по мере овладения этим действием доля активности
взрослоrо в выполнении действия уменьшается от едини
цы (коrда взрослый выполняет все действие за ребенка) .
ДО нуля (коrда взрослый не участвует в ВЫrдолнении дей
ствия), а доля ре,бенка увел'ичиветCtя от 'нуля (коrда он
пассивен) до единицы (коrда все действие он выполняет
самостоятельно). -В сумме же та - и друrая доля активно
сти на каждом из этапов разделенноrо предметноrо дей
ствия должны составлять единицу, т. е. совместная актив
насть взрослоrо и ребенка должна быть достаточной для
совершения целоrо преДIетноrо действия, имеющеr,о по
нятную для ребенка целесообразность.
Таким образом, в форме разделенното предметноrо
действия происходит первоначальное обучение, OCHOBaH
ное на том, что потребности ребенка становятся двИrrате
лями ero самостоятельных предметных действий. В систе
lVle взаимосвязанной деятелыности взрослоrо и Р1ебенка
формируется и развивается ,первый вид самостоятельной
человеческой деятельности  -самообслуживание, закла
дываются основы бытовоrо поведения.
Развитие пс'ихики слепоrлухонемоо ребенка наЧИнает
сн только тоrда, к,оrда он вступает во взаимодействие
с взрослым. Содержанием этоrо взаимодействия .является
то, что ребенок усваивает и присваивает (т. е. использует.
для удовлетворения своих нужд, а потом и потребностей)
опыт друrих людей.
Присвоение слепоrлухонемым Рlебенком общественно
467

- ,
ro опыта как раз и осуществляется ,посредством механизма
разделенн.оrо Iпредметноrо действия, основные формы KO
TOpO!rO образуются в самом начале обучения ребенка
навыкам самообслуживания. В 'правильно построенном
процессе Iпервоначальноrо обучения действие взрослоrо
по обслуживанию Р1ебенка превращается в совместное
действие взросл.оrо и ребенка, т. е. оно разделя'ется lеж
ду взрослым и ребенком. В процессе .формирования COB
MeCTH:oro и разделенноrо с взрослым действия у ребенка
с совершенной необходимостью формируются как обрlаз
предмета, на который направлено действие, так и образ
совеР1шаемоrо действия во всех ero звеньях. Необходи
м'Ость формирования образа определяетоя тем, что без
опережающеr.о представления как 'Прlедмета, так и дейст-
вия невозможно правильное (адекватное предмету) вы-
'полнение действия IC' ним. Ребенок необходимо должен
представлять то, что он будеr делать, И1наче самостоятель
ность выполнения действия просто невозможна. Отсюда
ясно, что фУНКIЦИ.Я этоrо 'Образа  ориентирующая. Пред
ставление (образ) предмета и действия с ним ориентиру
ет Р1ебенка на всех этапах выполнения действия: .оно
(.представлен'ие) подсказывает ребенку, ка'к надо практи
u u
чески деИ1ствовать и после Toro, ,как взрослыи начал
определенное действие, а ребенку предстоит ,ef'o JПРОДО.&lJ
жить, и тоrда, коrда ребенок совершает это действие
в значительной мере самостоятельно. ·
Физиолоrический механизм ориентирующеrо образа
может-рыть понят из концепции п. К. Анохина об «акцеп
тор!е действия» ф'Ормирующейся спорадической функцио
нальной системы. \ .'
Разделенное !предметное действие как раз и есть т'а
u
клеточка, из которои вырастает весь, так сказать, opra
низм человеческоr-о поведения и п'сихики. В процессе ocy
ществления разделенноrо предметноrо дей,ствия формиру
ются на первых п'Орах пока только непооредственные
(наrляднодейственные) формы ОТРlажения предметов
и действий с н'ими: В дальнейшем же развитии на их OCHO
ве форм'ируютс.я более сложные формы отражения дейст
вительности, опосредствованные системой знаков и симво
лов, которые обусловливают понятийное познаНН,е, даю
Iцее возможность строить планы поведения на основе
знания 'не только явлений, ,но и IСУЩНОСТИ их.
В заключение следует сказать, чт() в плане решения
468

задачи ра'скрытия условий формирювания исходных.
образований в ,психике Iслепоrлухонемоrо ребенка подлин .
ным предметом исследования является, взаимосвязь pe
бенка и общества, реализующаяся в системе отношения
«взрослый'ребенок». Им.енно система взаимосвязанной
деятельности взросл.оrо и ребенка таит в себе orpoMHbIe
возможности социальной компенсации, обеспечивающей
формирование психики ПрlИ rлубоких 'сенсорных пораже
ниях. Форми/рование IПСИХИl1lеских новообразований пред
стает на основе TaKoro аlнал'иза не какпроцеос реализаций
врожденных психических задатков и lопособностей, а как
результат реальноrо построения и преобразования взрос
лы'м активности ребенка в отношении предметов деятель
ности.

НОРМАТИВНОСТЬ I(АI( СПЕЦИФИКА
СОЦИАльноrо
М. и. БОБНЕВА (Москва)
Коrда проблема «биолоrическоrо и социальноrо» CTa
ВИ'fiСЯ в рамках психолоrии, существенными представля
ются ВОП'РОIСЫ.о том, какие свойства и черты «социалЬ!ноro»
 выделяются для анализа, ,как ВЫСТУlп,ает «социальное» на
. уровне П1сихолоrическоrо анал'иза, какие характеристики
«социальноrо» качественно отличны (иили противопо
ложны) от характеристик «биолоrическоrо» в сфере Iпси
х'олоrических закономерностей, какова tспецифика «ICO
циальноrо» с точки зрения психолоrии.
Эти вопросы сводятся ,к поиску паР1аметра, по KOTOpO
МУ МОЖIНО было бы отличить «Iбиолоrическое» от «соцИалЬ
Horo» на уровне психики и поведения людей, к выявлению
значимых для психолоrии овой,ств и опецифики «соц'иаль
Horo» в отличие от «биолоrическоrо». .
Имплицитно эти вопросы 'всеrда были представлены
в работах советС'ких IПlсихолоrов, для которых проблема
«биоло:rическоrо и социальноrо» Iвыступала как проблема
поиска и ра'скрытия особенностей и закономерностей пси
хики и поведения, сознания и деятельности человека как
социальноrо существа. Мы относим это положение к pa
ботам с. л. Рубинштейна, л. с. BbIrOTcKoro, А. Н. Леон
ьeBa, А. Р. Лурия, Б. r. А.наньева, Б. М. Теплова, их
tIIоследователей и предста:вителей возrлавляемых ими
направлен'ий в отечественной психолоrии, plaBHo' как
. и к работам iПО онтоrенетическому 'и филоrенетическому
развитию психики.
При разработке вопросов об историческом развитии
психики, об особенностях бытия и сознания, детермина
470

е
ЦИИ, анаЛИТИКОlсинтетическ.ои деятельности человека, пе...
рестройк€ ,п.сихиче.ских функций в ходе развития, форми-
рования БЫСШИХ психических функц'ий, особенностеЙ'
,пр:оцессов оБYiЧения и научения, о роли речевой реrуляции
поведения, о «социализации» р'ебенка в ходе ero oHToreHe-
тическоrо развития, о специфике интеллекту.альной дея
тельности человека в ОТЛИ1чие от МЫ1слительной деятельно
сти пр'иматов и т. Д. советские Iп,сихолоrи, разумеется-
обращались к вопросу о \специфике «социальноrо» в OT
личие от «биолоrическоrо» и выделяли черты и свойства
«социальноrо», С их точки зрения, значимые для психоло
rии.
Хотя детальный анализ указаНIjЫХ работ под уrлом'
зрения вопроса.о выделении специфики «социально'rо».
u u
В даннои статье в силу оrраничении, накладываемых paM
ками статьи, ненозможен, тем не менее мы считаем 'ВQoз
можным отметить, что в этих ,работах не было выявленО'
наиболее специфическое свойство «'социальноrо», значи-
мое для {Пlсихолоrиrческ:оrо анаЛ1иза. Мы имеем в виду
характеРIИСТИКУ «социальноrо» как нормативноrо.
На уровне п'сихики и поведения людей (т. е. тех
объектов, с которыми и имеют деЛо психолоrи) норматив
ность социальноrо проявляется как Iсоциальнанорматив,
ное реrулирование и детерминация психических СВОЙС'f1в,.
процесс/ов и ПО1Jедения человека, ,СВОЙСТВ, ero личности,
u-
как предписанность, установленност.ь, заданность условии
ero деятельности, форм ero ,поведения и проявления,
обусловленная не свойствами ero «биолоrической» приро-
ДЫ, но свойствами социальной системы, IB котор'УЮ вклю
чен человек от рождения, свойствам? общества.
В. некоторых зарубежных ра1ботах (,следует отметить,
что эти работы выполнены не психолоrам'и, а социолоrами,.
антрополоrами и т. д.) эта специфика социальноrо как
нормаТИ1вн.оrо 'иноrда ставится в связь со спецификой по
ведения людей, отличной .от «биолоrической» ero обуслов
ленности. Однако, и в этих ра,ботах такие попытки о'ЧенЬ
редки и робки и часто не выдерживают критики.
Так, например, в работах Мелфорда Спиро (предста
вителя американской ветви культурантрополоrии) l' прОБа..
дится сравнение меЖiдУ типами систем, образуемых сооб
1 М. Е. S р i r о. Ап overview, and suggested reorientation. In: Psy
chological Anthropology. Ed. Ьу Hsu, F. L. К. 111., )1961, рр. 45992.
41)

ществами насекомых, стадных и домашних животных
и ПРИ1Vlатов и, наконец, человечеСКИl\IИ общствами. Если
-HaceOMыe MOryT ра,ссматриваться как Iпредставители Ta
Koro 'типа сообщества, в котор-ом «роли», т. е. элементы,
обр'азующие конфиrурацию системы, в основном на,следrу
ются, то «ра'спределение ролей» осуществляется на оонове
процессов биолоrической и rенетической детерминации,
и члены Iсообщесва «делают то, чо детерl\fинировано
природой». В сообществе стадных 1VIлекопитающих
и приматов не все «роли» В «системе» наследуются, и, по
u u
краинеи мере, некоторые у,сваиваюся ,Б ходе онтоrенети
. ческоrо р,азвития и обучения особи. 'Н лишь в TpeTbei\I
типе сообщества 'B чел.овеческом 'обществе  элементы
социальной системы  статусы и роли  усваиваются не
только с помощь}@ обучения, но «предписываются» 'членам
общества социальной системой.
Таким образом, Спиро хоя и вводит харатеристику /
«предписан'ности» ролей и форм поведения в социальной
системе общества, но сам же сводит эту характеристику
«на нет», рассматривая и сообщества насекомых и прима
тов как «iсоциальные Gистемы», хотя и «друrоrо» тип а.
Если «предписа/нность» характеризует «социальное», то
О каком «еоциальном» по определению caMoro же Спиро
может идти речь там, rде такой «предп'исанности» не
только нет, но и,'более Toro, не м,ожет быть по ,самой
клаосификации  ибо два первых типа и лыд,елены как
типы, в которых «,предписанность» отсутствует, не rоворя
уже 'о социальнофилософ,ской ошибочности положения
Спиро о «социальных системах» у насекомы,Х и млекопи.
тающих. .
В чем же видит специфику детерми.нирования поведе
ния посред.ством прrедписаний Спиро? Биолоrическая
и rенетиче.ская детерминац;ия поведения, равно как и био
.лоrическая и «наученческая» ero детерминация в сообще
ствах насекомых, млекопитающих и rприматов в цеЛО1\1
приводит к мало плас'r.ЦЧНЫМ, неrибким, узко оrраничен
ным и маловариабильным в пределах вида формаI\1 паве
дения особей. Однако, такие -жесткие оrраничения «про
u
явлении» насекомых и лр\иматов не вызывают «взрывных
конфликтов», так как то, что биоло-rически ?адано или
биолоrически или rенетически усваивается особью, мало
отличается от Toro, что особь 'в состоянии делать и, воз
можно, «стремилась бы» делать. Человек же, как особь,
-472

как ИНДИВИД обладает потенциаЛ,I>НО неоrраниченным tНa
бором  «репертуаром» возможных форм поведения
и деяtельностей так же как набором «желаний», влече
ний, стремлений. И Спиро прих'одит к выводу, что «,пред
писания», НОРМ1IИВНОСТЬ социокультур!ных систем Яlвляет
ся для человека тем же, чем оrраниченная плаlСТИЧНОСТЬ
и биолоrичеекая детерминация для насекомых и млекопи
тающих, а имено, оред;ством реДУКlIJИИ возможноrо ряда
вариантов. Вiнутриrрyn'Повоrо поведения.
Таки'м образом, «предписа'Н'НОСТЬ» оказывается как бы
ценой, к,оторую человек. должен платить за биолоrическую
пластичность и адаптиВ'НОСТЬ, flибкость и о,nсутствие жест
к.ой rенетической и \биолоrической детерминированности
ero поведения, а «социальный \Порядок» И У1СТОЙЧИВОСТЬ
социальных систем достиrае-nся, якобы, за счет '«предпи
cbIBaeMo'ro» оrраНИt,lения, биолоrи'Че'сой пластичности
и потенциально неоrраниченных возможностей особи.
Скованный выбранной исходной позицией, Спиро видит
отличие rенетикобиол'Оrической заданности от социальнdй
«ПР1едп'исанности» сходным 'с .отличием, сказали бы l\lbI,
«паIНЦЫРЯ» ОТ «скелета». ,При Э'fiОМ социальному фактору
отводится роль Bcero лишь аналоrа биолоrической дeTep
минанты. Еще существеннее, что социальной «предписан
ности» предписывается чуть ли не БИОЛОf'\ическая обус.пов
,,1енность, якобы, СВОЙ1СТlва биоло:rИlЧеlСКОЙ природы челове
ка порождают неа:бх,одимость социалыной детерминации
поведения. Е'стественно, что за этой tИМПЛИЦИТНОЙ посыл
кой ,следует друrая  биолоrическая природа еловека
такова, что то, что чеовек Д о л ж е н научиться делать,
чтобы у,чаСТВQlвать в своей социальной системе, «ВКЛЮ
читься в нее», являе-nся, по словам СПIИРО, IHe Tel\.1 же са-
мым, TO человек м о ж е т 'в пр'инципе в силу своих
б и о л о r и ч е с к и х ВОЗМ1ожностей научиться делать, что
в свою очередь может отличаться. и от Toro, что человек
может ж е л а т ь, с т р е м и т ь с я делать. Из этих по
сылок Спиро И делает :вывод о возможности и необходи
J\fОСТИ (биол.отически обусл.овленных, в конечном счете, по
теории Сп\иро, д:обавим мы) конфликтов между «пред
писаННЫiМ», олицетворяющим общество, и ЛIИЧНОСТНЫI,
l\lежду социокультурными' нормами и личностью, ее вле
чениями, желаНИЯМIИ и т. д. Поскольку пред,писанность
10жет ,быть и «запрещением», цель KOToporo не столько
редуцировать, сколько устранять проявления активнос
47-3.:

'тей, социально н'ежелательных, разрушительных и вред-
ных, Спиро утверждает, что в обществе существует пос
тоянно потенциальный конфликт между социокультурны
ми нормами и личностными желаниями. И хотя вся
работа Спиро была предпринята в целях выявления HO
вых тенденций в американской психолоrической антропо
лоrии, в том числе и отхода от психоаналитических Teo
рий, тем не менее близкое родство положений прослежи
вается достаточно четко.
Друrое направление в истолковании нормаТ1ивноrо как
специфики социальноrо, значимой для психолоrии, пред
ставлено работой Дж. Ф. Скотта об интерна.п:изации
норм!.
Установки Скотта изложены им самим предельно чет
.ко. ОН ставит перед собой цель  .соеДинить, дополнить
социолоnию скиннеровским бихевiИОРИЗМОМ. И в проведе
нии в социолоrии идей Скиннера Скотт более сК)иннериа
нец, чем сам С'киннер. Всё социаЛbiное для Скотта HeCOM
ненно нормативно. Но эту характеРIИСТИКУ Скотт понима
ет весьма СiВоеобразно. Всё нормат,ивное на поведенческо'м
уровне (а всякий иной уровень и план анализа COTT
:объявляет ,субъеКТИВНОlфеноменолоrическим и эпифено
менальным) сводится к санкциям, причем сводится «без
'остатка». Норма, пишет Скотт, является лишь 000значе
нием (вербальным эквивалентом) образца санкций. Все
же санкции (и в этом суть всей концепции) ЯВЛ1ЯЮТСЯ
«подкреплением», ПОЗiИтивным или неrативным. Такой
р'едукционизм в теории Скотт прокламирует как свой
основной _ метод.
Таким образом для П1ос.п:едователей социолоrическоrо
бихевиоризма проблема нормаТIИВНОСТИ социальното OKa
.зывается классической проблемой «подкрепления». И хотя
Скотт посвящает знаlчительную часть работы операЦИЯl\1
с этим понятие1\1, пытаясь выделить опецифику скиннеров
cKoro п'онимания подкрепления как «обусловливания»,
вводя катеrории «оимволическоrо обусловливания», «aH
тиципирующеrо обусловливания» и т. Д., основным для
Hero остаеся аналоrия между социальной, понятой как
нормативная, и биолоrической обусловленностью поведе
ния. Отличие эти,х видов реrуляции п'оведения;'и специф'и-
ка биолоrичеСКО1:rо 'и социалнноrо представляют для CrKOT-
,
! 1. F. S с о t t. InternaIization of Norms. NI., 1971, р. 237 +
XVIII.
474
.....

та проблему детальности исследования'. Если'поДкрепле.
ние и факторы обусловливания поведения на уровне-
БИОЛОТ1ическоrо функц'ионирования особи леrко ,выделить.
и изучить экспериментально, то «СОЦ1иальное подкрепле
ние» и факторы социальноrо 'обусловливания поведения,
хотя они и 'не являются метафораМIИ, все'[аки слож\но,
изолировать и сделать экспериментальными переменными.
-Что же до их сущности, то механизм действия тех и дpy
rих видов «подкрепления» И их функции, по концепции
Скотта, оказываются однотипными, а именно БИОЛОIiичес
КИl\1И. С этих позиций Скотт \считает возможным paCCMaT
ривать сло'жнейшие пр'облемы и сферу действия морали,
долженствоваJНИЯ, убежденности, идеалов и т. д. Таким
образом работа, нап'равленная, якобы на выделение спе
цифики социальноrо как нормаТlивноrо своди'тся к Mexa
ничеСК1ОМУ ,поД/страиванию социальноrо к биолоrическому,
раеширению сферы дей,ствия биолоrических закономерно
стей до rраниц BCef'O социума.
В совремеlННОЙ зарубежной эмпирикоэкспер'именталь
ной литературе по проблемам социальной и сравнитель
ной психолоrии, хотя и нет специальных теоретических
построений относительно соотношения биолоrичеlскоrо'
и социальноро, TpaKTyeMoro как нор'мативное, содержится
БОЛblшое число данных о т. Н. «социализации» биолоrичес
ких потре1б.ностей и форм поведения, о влиянии 'социаль-
ных ,нор'м 'на [1ротека l ние биолоrичесих процессов-'
и активностей ин,д'ивида как особи, и т. д. Нормативность
СОIlиальноf'О вьrступает здесь по большей части как
«удобная» ха'рактеристика социальноrо, ПО3'воляющая ro
ворить о влиянии социалЬ'ноrо ('Через канал -социальных
нор,м) . на «базовое», биолоrическое в ,и.ндивиде и ero'
трансформаЦI:IЮ под воздействием этоrо абсолютизиро
ваннО'ро, объективированноrо, отчужденноrо от индивида
и противопоставлеННОlrо ему «социальноrо». Примерам'и'
.MorYT служить мноrочисленные ис.след'ования социально-
нормативноrо Р 1 еrулирования сексуальноrо поведения;
изучение онтоrеlНет(ическоrо развитиЯt ребенка как процес
са социализации в специальном Iсмысле слова  т. е.
усвоения норм, правил, стандартов поведения и оценок;"
анаЛIИЗ процессо:в социальноо влиян'ия на закономернос
ти психофизиолоrических и психобиолоrических IпроцеС1СОВ"
путем пере:страиван.ИЯ этих процессов за ,счет их «социаль
u
. нои нормализации» и т. д.
475
.;'

Во всех этих случаях (или, по крайнец мере, в боль
 шинстве) социа.}Iьное, высту\пающее как норматив.ное,
буквально лмшается какой бы то ни было особой coдep
 жтельно характеристики, помимо ero характеристики
как внешне'rо по отношению к индивиду фактора преоб
разоваlН\ИЯ ero иС'конIНОЙ, саlМОСУЩНОЙ природы биолоrи
ческой особи, путем предписывания и реrламентации
, важнейших параметр'ов ero бытия как индивида, внедря
 ю,щerо в lIero пу'тем ли интернлизации HOpIM, интериори
зации требований общества, усвоения социальных CTaH
 дартов и т. п. Подобная, мы бы сказали: «вирусная»
теОРИЯ 1 социаЛbIНоrо как И1ормативноrо сама «интернали
 зована» и «интериоризирована» большинством COBpeMeH
ных психолоrических исследований 1 .
Менее четко прослежи'ваются и менее «дора'ботаны»,
доведены до лоrическоrо конца две друrие трактовки
социалnноrо как НОрiмативноrо, cooTHeceHHoro в этом Ka
честве с психолоrlическими закономерностями. Мы ИlVlее.м
в виду прежде Bcero установку на «параллельность»,
изомор.фность нормаТИВНОlсоциальното и биолоrическоrо.
В качестве ПРlимера м,ожно привести и'сследование
В. И. Нойrартен и др.2 о ооциально,.норматинной реrла
ментации поведения взрослых в соответствии с опреде
ленными БозраlСТНЫМИ периодами. А'вторы путем обследо
вания БОЛl)ШОЙ выборки установили налиуие «'социальных
часов» и «социаЛЬJНоrо времени» для. важнейших событий
в жизни человека (завершения образования, поступления
на работу, женитьбы, COBMeCtfHOrO и раздельноrо прожи
вания с детьми и родителя/ми, ,смену должностей и т. rд.),
как бы. «идущих /параллельно» с  Iвозрастом человека.
К этому же направлению можно отнести и HeKOTopыe
социаЛЬНОirеРОНl"олоrические исследоваlНИЯ. В подобных
иоследованиях, разумеется, открыто не ставится, вопрос
опричинной заВИ'СИl\10СТИ между явлениями социальноrо
и био.потическоrо ряда, но устанаВЛИ1аются фу,нкциональ
вые завиеимости. .
I СМ., например, оБзорыI в работах М с D а v i d. J. and
- Н. Н а r а ry. Social Psychology. NI, "1968; М. S h е r i f and
с. W. S h е r i f . SociaI Psychology, N  1, 19618; G iQ s 1 i n D .А. (Ed.).
Handbook of SociaIization theory and research. Chicago, 11969.
2 В. 1. N е u g а r t е n, J. W. М iQ О r е and J. С. L о w е. Age
Norms Age Constraints and Adult SociaIization. Amer J. of Soc., 1965,
v. 70, рр. 710717.
.476

;
Последнее направление, о котором мы сч'итаем нужным
здесь )'iпомянуть, наименее яр'ко выражено, трактовка
социальноl'О как нор,мативноrо и ero вияния на биолоrи
ческое СМЯ 1 f1чена, но всетаки может быть просл.ежена как
некоторая тенденция и YCTaHolВKa иеследован'ий. Мы име
ем в виду иоследования" в которых м,ожет быть выявлена
у,ста.новка на rлобалыное доминирование социаль,ных
норм в отношении биолоrических и физиолоrических яв
.пений и процессов. Наиболее четко эта установка СФОРIМУ
лирована в последних ра1ботах С. МОСКОВИЧfl1, но она
прослеживается в ряде работ, начиная с кла1ссической
работы М. Шер1ифа о влия.нии социал,ьных норм и YCTa
НОБОК на ряд психофизиолоrических процеосов, например
на автокинетический эффект 2 .
l\'\осковичи формулирует положение о том, ЧТО в,сюду,
rrде показаН1ИЯ opraHoB чувств, включая даже физиолоrи
ческие дaНlHыe о пороrах ЧУВlСТ1вительности, не Mor'YT быть
объективированы и соотнесены с какимто объективным
шаблоном (<<линейкой»), возможна трансформация пси
хофизиоло.rических и ФИЗИОЛOirических процессов, ИХtПОД
равнивание к социально задаННЫ1М ИJ.IИ кон:венционально
ВЫРlабаываемым нормам. В ЭОМ случае социальные
нормы выступают в качестве объективноrо ша1блона, «за
мещающеf'О» биолоrи'Ческие нормы и шаблоны. Наиболее
эффеКТИiВНЫ в этом направлении ЭКiсперименты с ЦBeTO
БЫМ зрением. Некоторые опыты Московичи (заметим,
кстти, что уществуют сра,внительные исследования пред
ставителей различных этнических rрупп и культур, даю
щие еще более определенные результаты в ЭТО)1: отноше
вниЗ) внушают мысль, что цветовое зрение подчиняется
"-
скорее социокультурным и конвенциональным нормам,
чем законам функционирования зрительноrо анализ"атора.
Подчеркнем, что здесь речь, идет не просто оперестройке
биолоrических (систем, но об их функционировании по
законам: ДРУ:fiОЙ системы  социальной.,
От отмеченных выше п,одход:ов зарубеЖ1НЫХ иссJiедова
I S. м О s k о v i с i and С. F а u с h е u х. SociaI influence con
formity bias and the study  of active miпоritу. In Advances in experi-
mental social psychology (Ed. Ьу Berkowitz, L.), voI. 6, N  1., 1972,
рр. '149202.
2 1V1. S h е r i f. The Psych,oIogy of Social Norms. NI., 1936, р. 210.
3 У. F. R а у. Ниmаn Color Perception and Behavioral Response.
In сrоs-сulturаI studies of behavior. N-I, 1970, рр. 1322,
477

телей к раскрытию «специфики» социальноrо как HopIa
тивноrо в отличие от оиолоrиче.скоrо и соотношения двух
рядов процессов и закономерностей сущесrвенно от.ли
чается позиция известноrо OOBeTcKoro rенетика В. п. Эф
роим.сона. Поскольку e.ro положения .были представлены
им самим психолоrической общественности на заседании
lV\OCKoBcKoro отделения общества психолоrов, мы не бу
дем излаrать их подробно, а сразу отметим следующее.
С точк:и зрения Эфроим'сона, нравственные нормы и HOp
мы соц.иальноrо поведения человека имеют корни и aHa
лоrи в нормах по'веден,ия 'в сообществах приматов, по
крайней мер'е. I
ЭФРОИ,М1СОН, арrументируя некоторыми данными reHe
тики, высказывает также предположение о том, что эти
нормы MorYT быть закреплены и передаваться rенетичес
ки. Хотя мы не склонны отождествлять полностью биоло
rическое и rенетическое, тем не менее в позицrии Эфрои:\'1
сона мы склонны видеть приписывание, по крайней мере,
если' не биолоrическому, то rенетическому своЙства
и характер\истики нормативности. Несом'ненно, что можеr
быть выделена неl{jоторая rенетИ'ческая (имеющая пове
денческий эвивалент, проявляющаяся в поведенческих
реакциях) основа нравственных и более сcrецифических
социальных нор'м. Мы отнесли бы эту основу к объект,ив
ной основе социальных норм. Однако, мы считаем, что'
нормативность, преДIIисанность, в том ее качестве, в каком
она характерна для еоциаЛЬНqlХ норм и социальной plery
ляции поведения, не может быть отождествлена с rенети
ческой «заданностью», С rенетической основой. норм. Мы
считаем нормативность спецификой исключительно
социальноrо.
Теперь, коrда мы пред,ставили весь спектр существую
щих ,подходов к пр,облеrvIе, мы видим, ч.ТО решения, пред
лаrаемые в лю.бой чаlСТИ «спектра» подходов неудовлет
ворительны прежде Bcero потому, что недостаточно четко
и определен,но выявлена именно специфика социальноrо
как нормативноо. .
Социальные нормы, которые, действительно, OXBaTЫBa
. U tJ
ют весь спектр возможных поведенческих реакции, деИIСТ
U U
вии И активностеи человека, относятся ко всем :сторонам
ero проявления и существования и как индивида и как
личности, вводят в мир человека особый аспект, особый
план, особую модальность  lVIодальность долженствова
478

пия, модальность ценности и оценки, измерение допусти
Moro, приемлемоrо, .желательноrо (IЧТО не равно желае
мому), ожидаем,оrо как ДОЛЖ1ноrо, необходимоrо и т. д.
1\1.0ЖНО сказать, что однопла.новой формальной лоr'ике
биолоrическоrо ,социальное как нормативное противопо
ставляет набор модальных лоrик, ведущей в котор'ых
окаЗЬf.вается ло,rика деонтическая. Это не означает, что
биолоrическое и нормативно,оциальное можно противо
поставить как онтолоrиеское и деонтическое, деонтичес
кое еоциальноrо ОН'f10лоrИlЧНО  ,социальное есть онТ'ОЛО"
rия деонтическ,оrо. Деонтическое, д,олжное, нормативное
является феноменальной тканью социальноrо, социаль'ной
реальностью, объективной действительностыо, Iпредстоя
щей че.повеку, отражаемой им в форме психической дея
тельности и в поведении, отражаемой не только коrни
тивно, познавательно, но и онтолоrично, не только фено
менаЛI>НЫ,М полем созна.ния и содержание.м поведенческих
актов, но и структурно, мор.фолоrично, формами поведе
ния и деятельности. Нормати'вная, деонтИ'ческая, м'одаль
ная харrактеристИ'ка объективной реальности, с которой
человек имеет дело, и ero caMoro как части этой реальнос
ти является, на наш взrляд, наиболее.существенной отли
u U
чительнои чертои мира человека.
Социальные нормы включают человека не только
в мир должноl'O, но И в мир исто'рии И культуры, В мир
мноrоуровневой и мноrопараметровой дифференциации
и интеf'\рации, в мир ооБС'I1веН'но социальных и И'СТОрlичес
ких отношений, морали и нравственности, в l\IИР свободы.
Специфика социальных норм СОС'ТОИТ именно в том, что
они переводят эти миры о\ощественноrо бытия чел'овечест
ва в мир социаль'ноrо бытия чел'овека. ИмеlННО социаль
ные нормы делают эти м.иры деЙrствительностью человека,
открывают их ему, и через социальные нормы человек
входит в эти миры.
Н,о еоциальные нормы историчны и конкретны. Их cy
щественной характеРИ1СТИКОЙ является то, что они Bыpa
батываются людьми, вырабатываются в соответствии
с условиями и требованиями реаль'НОЙ деятельности, пред
ставлением о должном, допустимом, возможно, ценном,
желательном, OTBepraeMoM, порицаемом в предписы
u
ваемом и оценивающем отношении к деиствительности.
Предписательный их характер не означает пассивн,оrо,
u \ Ч
недеиственноrо усвоения их индивидами. еловек всеrда
479

воспринимает и вырабатывает в содружестве с друrИIИ
людьми нормы, уже обладая определенными представ-
ления'ми о д.олжном, ценном и Т. п. Н'Орl\1ативность соци
альноrо включает человека в 'реальный исторический
и конкретно определенный процесс жизнедеятельности
ero rРУrППЫ, общности, .общества, в систему 'социальных
отношений социаль'ных rрупп и общностей, сеть властных
u u u
И зависимых отношении, взаимодеиствии и взаимозависи
мостей. Норrviативность и реrу.лятивность социальноrо яв
ляется и отражением качественноrо своеобразия 'челове
ка, наделенноrо ,психикой как основным реrулятивны:\'l
образованием, и проявляется, ,отражается в психических
свойствах и механизмах как механизмах реrулятивных.
С введением в анализ характеристики социальноrо
как нор,мативноrо перед психолоrией открывается новое
 качество ее объекта и такая сложная, противоречивая,
l\;lноrоплановая деI1ствителыность бытия и проявления че
ловека, что абстраrирование от нее, или даже полное ее
иrнорирование представляется нам сводящим «на нет» все
выкладки и теоретические построения, не учитывающие
этой характеристики социальноrо, к какой бы области мы
не относили психолоrические исследования.

О РОЛИ БиолоrИЧЕСl(оrо В ЛИЧНОСТИ
ПРЕСТУПНИI(А И ПРЕСТУПНОМ ПОВЕДЕНИИ
r. М. МИНЬКОВСКИй, А. Р. РАТИНОВ (Москва)
Решение экономических и социальнополитических
проблем строительства коммунистическоrо общества op
rанически связано с воспитанием «всесторонне развитых
и все.сторонне подrотовленных людей»1. Крупные и 'слож-
ные проблемы, возникающие в связи IC воспитанием лю
дей, отражают сложность,- динамизм, переплетение раз
личных тенденций современных общественных. процессов.
Отсюда  необходимость комплексноrо подхода к про .
блеме формирования HOBoro человека, необходимость
учета и реализации различных ее направлений, аспектов
и уровней, включая криминолоrические и криминально
психолоrические. Последние иrрают существенную роль
в выявлении и устранении «узких мест» 'системы воспита
ния и обстоятельств, обуславливающих появление, за
крепление и реализацию социальнонежелательных дe
формаций личности некоторых членов общества. '
«Новый облик cOBeTcKoro человека, ero коммунисти
ческая мораль и мировоззрение утверждаются в постоян
ной бескомпромиссной борьбе с пережитками прошлоrо...
Борьба с тем, что мы называем пережитками прошлоrо
в сознании и 'поступках людей  это дело, которое тре-
бует к себе постоянноrо внимания партии, всех созна
тельных передовых сил нашеrо общества»2.
Сказанное, как представляется, в полной мере объяс-
няет перспективность и значимость развития исследова.:-
1 В. и. Ленин. Полн. собр. соч" т, 41, стр.. 33. СМ. также т. 6,
стр. ,23\2.
2 Материалы XXIV съезда кпсс. 1Vl., 1971, стр. 84.
16 Заказ 78
481

ний личности С социально-отклоняющимся, в том числе
преступным поведением, в общей системе социолоrиче
ских, психолоrических исследований. Исследования от об
paTHoro  от «издерж"ек» воспитания, продуктом которых
является такая личность, к их причина м и мерам YCTpa
нения  вносят существенный вклад в развитие социаль
Horo управления как в рассматриваемой области, так
и в целом, помоrая «быстрее находить резервы, имеющие
ся в недрах 'нашеrо общественноrо строя, вводить эти
резервы в действие»1. Это понятно, так как вопрос о лич
ности преступника неотделим от вопроса о самой пре
ступности, о ее причинах, о ,путях и средствах предупреж
дения прступлений2. «Мы научились хорошо воспитывать
большинство, но терпим поражение на отдельных лично
стях»3. Изучение личности преступника позволяет Haxo
дить и устранять причины этих частных поражений; здесь
криминолоrическая и криминальнопсихолоrическая про
блематика смыкается, следовательно, с общесоциолоrиче
екай и общепсихолоrической, базируясь на принципиаль-
ных положениях этих наук.
Развитие комплексных криминолоrических и крими-
нальнопсихолоrических исследований личности преступ
ника в последние rоды оказывает существенное влияние
на законодательство и практику борьбы с преступностью
(достаточно напомнить о дифференциации системы HaKa
u u
зании и исправительнотрудовых учреждении, коррекции
условнодосрочноrо освобождения, становления судебно
п,сихолоrической экспертизы ,и др.). Оно позволило
\
И сформулировать некоторые принципиальные положе
ния, которые уместно воспроизвести, :поскольку они необ
ходимы для не.посредственноrо рассмотрения роли биоло-
rическоrо фактора в престу.пном поведении.
а) Маrистральная линия «личностноrо подхода»
в криминолоrии  анализ механиз'ма «включения» лично
сти в антиобщественное поведение, формирования и pea
лизации целей и мотивов преступлений. Иными слова
ми, 'выявление и исследование СQoвоку,пности ,социально-
экономических, демоrрафических, культурных и психоло
J «Правда», 30 сентября 1971 r.
2 СМ. А. Б.. Сахаров. О лчнqСJИ преступника и причин ах пре;
ступности в СССР. М., 1961.
з А. М. п,рокофьев. Ленин и воспитание молодоrо поколения.
Воспитание ШКОJ1ЬНИКОВ, 1970, N2 1, стр. 5.
482

rических элементов данноrо процесса, чтобы обеспечить
«управление» им в смысле предотвращения и пресечения.
б) «...изучение личности преступника  частный слу-
чай изучения человека в обществе»!. Но поведение пре-
ступника качественно отличается своей общественной
опасностью от правомерноrо поведения. Отсюда речь
идет об определенном комплексе взаимодеЙСТВУIQЩИХ
сдвиrов (отношений) по сравнению с нормотипом члена
нашеrо общества 2 . Конечно, в принципе характеристика.
личности престу'пника несводима к одним лишь кримино-
reHHbIM чертаl'vl и свойствам личности. Последние пред-
ставляют собой лишь часть личностной характеристики,
отнюдь ее не исчерпывая. Однако для криминолоrии
и криминальной психолоrии значима именно эта часть,
именно особенности характеристики по сравнению с нор-
мотипом. Такое оrраничене рамок исследования соот-
ветствует (если не забывать о том, что исследуется часть,
аспект интеrральной структуры) возможностям и зада-
чам «профессиональноrо» подхода к структуре личности 3 .
в) Понятие «личность Iпреступника» (особенности лич-
ности) оrраничено во времени: оно начинает cyrцecTBo-
вать с момента совершения преступления  хотя склады-
вается до этоrо момента  и прекращает .существование
после ко.нстатации исправления. Отсюда изучение ее тре-
бует анализа длящейся ретроспективы, что в свою -оче- .
редь обусловливает ряд требований .к методике. Речь
идет, в частности, о необходимости всеrда обеспечивать
репрезентативность и однородность исследуемоrо контин-
reHTa, сравнивать ero с контрольной rруппой, применять
совокупность способов сбора информации, не перенося
центр тяжести на вербальную или тестовую информацию,
специально вводить контроль результатов. Несоблюдение
этих требований отрицательно сказалось на ДOCTOBepHO
сти выводов, полученных некоторыми психолоrами, изу
чающими лиц с социаЛЬНО-ОТКЛОНЯЮЩИiМСЯ поведением.
r) Криминоrенные свойства личности необходимо рас.-
сматривать с двух точек зрения. ВОlпервых, как результат
I А. А. rерцензон. Уrоловное право и социолоrия. М., 19701
стр. 139.
2 СМ. А., [. Ковалев. Психолоrические основы исправления пра
вонарушителеи. М., '1968; [. л. Смирнов. Советский человек. М., 1971.
3 См. Б. Д. Парыrин. Основы социально-психолоrической теории.
М., 197].
16*
483

формирования личности 1 . BOBTOpЫX, как фактор, ко-
торый, будучи сформирован, активно взаимодействует
со средой и ситуацией при выборе варианта поведения.
И в том И. в друrом случае в структуру криминоrенных
особенностей входят. демоrрафические, образовательно-
культурные элементы; потребности; интересы, отношения
ведущей деятельности и сферы быта и досуrа; эмо'цио
нальноволевые элементы; правосознание и друrие ac
пекты ориентации личности на определенную систему
u
предпочтении. 
д) Анализ криминоrенных особенностей личности пре
ступника требует рассмотрения их и на биолоrическом
уровне в той мере, в какой возникает предположение
о влиянии ero на выбор и реализацию преступноrо вари
анта поведения. IMeHHo этот вопрос стал в последнее
время пред'метом дискуссий в среде криминолоrов. Pac
смотрим ero в этой связи более подробно, имея в виду,
что здесь необходимо исходить из общей концепции лич
ности, данной марксистсколенинской наукой. Это заме
чание тем более необходимо, что решение вопроса о co
отношении социальноrо и биолоrическоrо в личности
преступника и преступном поведении с чуждых идейных
философскопсихолоrических позиций породило в кри
минолоrии множество теорий биоантрополоrическоrо
'и вульrарносоциолоrическоrо, а также э!{лектическоrо
характера (теория факторов и т. п.)2.
.Борьба марксистской общественной мысли против
буржуазных теорий, маскирующих социальную природу
преступности, опирал ась на понимание сущности челове
ка, как совокупности общественных отношений, при этом
подчеркивался социальный характер детерминаиии пове
дения. Подход этот, однако., вовсе не отрицает значимости
природных свойств личности. В. и. Ленин специально
отмечал, в частности, биолоrически целесообразную ори
ентировку, биолоrическое приспособление человека
I С этой ТОЧКИ зрения не вполне четкой представляется термино-
лоrия относительно «объективных» (внешних) И «субъективных» лич-
ностных причин преступности, моrущая создать представление об
их рядоположенности на одном уровне.
2 Критический обзор буржуазных криминолоrических теорий. См.
А. ;\. fерцензон. Введение в советскую криминолоrию.  М., 1965.
Ф. М. Решетников. Современная американская криминолоrия. М.,
1965.
484

к среде 1 . Отрицается друrое: определяющая роль биоло
rических факторов в управлении социальным поведением,
предустановленная конфликтность «антрополоrическоrо»
и «социальноrо». «Человек  это единственный вид, у KO
Toporo биолоrическая эволюция ПОДrотовила появление.
TaKoro ка1чества, как социальная эволюция, которое
«встав» над rенетической эволюцией, обеспечивает раз
витие человека как существа разумноrо»2.
К сожалению, ряд криминолоrов и судебных психоло
rOB (не rоворя уже о публицистах), дискуссируя о роли
биолоrическоrо фактора в преступном поведении, по cy
ществу иrнорируют исходные положения общеrо учения
о личности. В результате отмечаются существенные He
точности в их высказываниях, носящие принципиа,ЛЬНЫЙ
характер и в определенной степени компрометирующие
всю дискуссию в цеЛОl\ll.
Сказанное относится, прежде Bcero, к высказываниям,
вообще «снимающим» проблему путем фактическоrо OT
рицания марксистской формулы детерминизма  о дей
ствии внешних причин, преломляющихся через BHYTpeH
ние условия. .
l"ак в одной из последних работ по судебной психоло
rии, автор рассматривая высказанную в литературе
мысль о том, что «ни одно преступление нельзя объяс
нить исключительно внешними причинами, иrнорируя
особенности совершившей ero личности», расценивает это
суждение в качестве... биолоrизаторскоrо.
Некоторые авторы, сознающие правомерность и необ
ходимость рассмотрения в ряду друrих вопросов роли
биолоrическоrо в механизме преступноrо поведения в то
же время необоснованно усматривают противоречие меж
ду «автономной» постановкой этоrо вопроса и известным
определением сущности человека как совокупности об
щественных отношений. В результате, В. д. Филимонову
пришлось отойти от общепринятоrо понимания общест
BeHHЫ отношений и объявить таковыми не только лю
бые, в том числе психические, отношения человека к раз
личным сторонам и явлениям действительности, но
I В. и. Ленин. Полн. собр. соч., Т. 18, стр. 185.
2 Н. п. Дубинин. Философские и СОЦИОЛ9rические аспекты reHe-
тики человека. Вопросы философии, 1971, .N2 .1, стр. 37.
485

и вообще все свойств человека, включая ero биолоrиче-
скую орrанизацию.
«Биолоrические и психолоrические особенности,
пишет OH, MorYT выражать отношения между людьми,
в частности отношение сходства, различия и др., поэтому
их можно в определенном смысле также рассматривать
как общественные отношения. В этом своем качестве они
1doryт включаться в одну rруппу с друr-ими общественны
ми отношениями, составлющими содержание личности
человека»!.
IСледуя своему определению, \В. ,Д. Филимонов при-
нужден признать общественными отношениями и сами.
природные свойства индивида. «Темперамент индивидуа
лизирует данноrо человека или придает ему сходство
с друrими людьми, т. е. тоже выражает определенное OT
ношение между людьми и именно как отношение... оно
является общественным отношением»2.
Формально переименовав биолоrическое в социальное
и рядоположив все эти факторы как криминоrенные, aB
тор, декларируя тезис о социальных причинах преступ
ности, /по существу пришел к их биолоrизации. Первопри
чина этоrо парадоксальноrо прихода к отрицаемому
тезису  неправильная трактовка марксова определения
u u
сущности человеческои личности, как исчерпывающеи
характеристики личности. Между тем, подчеркивая rлав
ное  социальную природу человека, ero сущность, прин
ципиально отличающую человека от друrих существ, упо
мянутое определение отнюдь не исчерпывает друrих ас-
пектов содержания этоrо понятия.
Друrой крайностью в высказываниях участников
дискуссии о роли биолоrичеСКOirо в iпреступном поведе
нии, является, наоборот, отрицание ведущеrо значения
социальных факторов в rенезисе TaKoro поведения. При
этом из тото факта, что несколько людей, находящихся
в сходных условиях, НО различающихся полом, возрастом
и т. д., MorYT поразному себя вести, делается вывод
о биолоrической и даж8. rенетической обусловленности
1 См. В. Д. Филимонов. Общественная опасность личности пре-
ступника. Томск, 1970, стр. 9. (На ошибочность такой позиции
справедливо указывали К. К. Платонов. См. Личность и труд, 1965,
стр. 17. Е. В. Шорохова. См. Советская психо-лоrия личности в свете
.пенинских идей. Пермь, 1971, стр. 37, 4'1).
2 Там же, стр. 15.
486
.-'

преступноrо поведения за счет «недостатков ПСИХИКИ»,
«природных отрицательных психофизиолоrических ка-
честв», прирожденных проrрамм поведения рецидивиста
мошенника 1 .
При этом развивается арrументация, не учитываю
щая, что преступность  явление, не сводимое к механи
ческой сумме отдельных преступлений, как общее не есть
простая оовокупность единичных проявлений. «Всякое
общее лишь приблизительно охватывает все отдельные
предметы. Всякое отдельное неполно входит в общее»2.
То, что образует живую личность конюретноrо пре
u
ступника, что своиственно отдельным преступным актам,
далеко не полностью входит в общее понятие преступно
сти, определяет ero ПрИЧИlIЫ, характеризует обобщенный
социальный тип преступника. Личность преступника при
обобщенной ее харакеристике как определенноrо анти
Dбщественноrо типа «Iфиrуры не имеет», будучи ,статисти;:.
ческой абстракцией. Ошибочное же отождествление
общеrо и отдельноro приводит к тому, что причины пре
ступности, в целом иноrда сводятся к индивидуальным
механизмам преступноrо поведения, а данные, получен-
ные при изучении личности отдельных преступников, ме-
ханически переносят на объяснение причин преступности
вообще. При таком подходе неизбежна биолоrизация
изучаемых процессов и явлений.
Отдельное преступление есть «первичная клетка»
преступности и познание причин преступноти невозмож
но без исследования механизмов индивидуальноrо пре
ступноrо акта. OДHKO переход от еДИНИ1чноrо к общему
вовсе не означает арифметическоrо сложения признаков
всех конкретных преступных проявлений. Необходим их
анализ, выяснение значимости, юонкретноrо места в си
стеме принятия и реализации решения о преступном по
ведении, существенноrо и однозначно объясненноrо
сдвиrа по сравнению с контрольной rру:ппой. AprYMeHTbI
же типа «признак обнаружен у преступника (нескольких
преступников), значит он иrрает роль в преступном пове
дении», а тем более априорные суждения о том, что тот
I и. С. Ной. Личность преступника и ее значение в изучении пре
ступности в условиях социалистическоrо общества. Ученые записки
CapaTOBCKoro юридическоrо института, вып. 16, 1969. Эта позиция
была подверrнута критике в ряде работ советских криминолоrов.
2 В. и. Ленин. Полн. собр. соч., т. 29, стр. 3.1/8.
487

или иной процесс «должен» быть криминоrенным, разу
Iеется, не MorYT рассматриваться как бесспорные. Это
надо специально оrоворить, т. К. некоторые авторы имен
но таким образом конструируют вывод о предустановлен
ной криминальности тех или иных элементов психофизи-
олоrической основы личности  типа высшей нервной
деятельности и темперамента. В частности, по мнению
А. r. Ковалева, холерический и меланхолический темпе
раменты расцениваются как более криминоrенные.
Утверждается даже определенная связь между темпера
ментом и xapaKTep01\1 преступных действий (например,
среди хулиrанов, якобы, преобладают холерики и т. п.) 1.
О предустановленной криминоrенной роли так назы
ваемых «отрицательных свойств темперамента» rоворят
и HKOTopыe юристы 2 , иноrда в литературе встречаются
и утверждения о криминоrенности некоторых «врожден
ных» или приобретенных в результате патолоrии нервно-
физиолоrических и конституциональных свойств лично
сти.
При этом излюбленными арrументами сторонников
биолоrическоrо объяснения преступности (особенно из
числа неюристов) 'были и остаются ссылки на общест
венноопасные действия душевнобольных и медикопато
лоrическое объяснение социально патолоrических явле
ний. Применительно к преступности подобные. aprYMeHTbI
неправоrvrерны в своей основе.
Подтвержденное естественнонаучными данныrvIИ диа.
лектикоматериалистическое учение о детерминации пси
хическоf'О, активной роли сознания и вытекающее отсюда
решение проблемы свободы воли служит обосноанием
правовых принципов ответственности, вины и вменяе
мости.
Ответственность как социальная форма воздействия
на поведение людей возможна и эффективна лишь тоrда,
коrда это' поведение имеет социальнообусловленный xa
рактер и коrда деятель осуществляет реально выбор
между несколькими возможными вариантами поведения.
В соответствии с марксистской правовой доктриной
и ,- советским законодательством уrОЛОВНУJ OTBeTCTBeH
I А. [. Ковалев. Психолоrические основы исправления правона-
рушителя. 1\'1., 1968.
2 СМ., например, В. д. Филимонов. Общественная опасность лич
ности преступника. Автореф.,докт. дисс. М., 1971, стр. 6.
488 .

ность несет только психически здоровый, достиrший
определенноrо возраста и нормальноrо уровня развития
человек, совершивший общественноопасныIe и противо
правные действия. Нашему праву чужд принцип объек
тивноrо вменения, нет и быть не может «без вины вино
ватых».
Вина, по определению закона, выражается в преступ
нам умысле, коrда :субъект, сознавая значение своих
действий, предвидел и желал их результатов (<<прямой
умысел» ) или сознательно допускал эти последствия
(<<косвенный умысел»), либо в преступной неосторожно
сти, коrда субъект предвидел возможность наступления
вредных последствии, но леrкомысленно рассчитывал их
избежать,  предотвратить (<<самонадеянность») или не
сознавал и не предвидел, но по всем обстоятельствам co
бытия моr.и должен был сознавать и предвидеть (<<пре
ступная небрежность»).
Законом установлено, что уrоловной ответственности
не подлежат лица, которые при совершении общественно
опасноrо деяния находились в состоянии невменяемости,
т. к. не моrли отдавать себе отчета в своих действиях
или руководить ими вследствие болезненноrо хрониче
cKoro или BpeMeHHoro расстройства психики.
В приведенной юридической формуле сочетаются Me
дицинский и психолоrический критерии невменяем'ости,
чем устанавливается, что общественно опасные деяния
душевнобольных не яляются I:Iреступлениями 1 .
Полностью соответствует этой позиции cOBeTcKoro за
конодательства и определенные в нем цели наказания,
которое не только является карой, но служит исправле
нию и перевоспитанию осужденных. Ясно, 'что обществен
ноопасные действия психически больных не MorYT им
вменяться в виу и применение наказания было бы He
адекватно природе этих действий и смыслу уrоловной
репрессии. Цел'и наказания недостижимы в отношении
психически больных, к ним применяются меры медицин
cKoro характера.
Следовательно, эта rруппа явлений должна быть про
сто исключена из нашеrо рассмотрения роли биолоrие
CKoro в преступном поведении.
Замети м, кстати, что даже в поведении душевноболь
1 См. Р. д. л унц. {I роблема невменяемости в теории и практике
судебной психиатрии. 1\1., 1966.
'489

ных ощутимо сказываются социальные (положительные
или отрицательные) свойства, которые были присущи
еще здоровой .1JИЧНОСТИ. Поэтому представление о том,
что психическое расстройство во всех случаях является
причиной совершения общественно опасных действий
психически больноrо является чрезмерно упрощенным.
Оказалось, что чем rлубже и уст'ойrчивее отрицательные
установки и ориентации личности, наблюдавшиеся де
возникновения болезни, тем ярче они MorYT выявиться
в психозе. Психиатры констатировали, что в ряде случаев
и при определенных условиях морально волевые и этиче
с.кие качества личности являются решающими в действиях)
совершаемых в болезненном СОСТОЯ1НИИ и в последующей
ресоциализации больноr0 1 . Этот факт представляется
весьма значимым для рассматриваемоrо вопроса.
Сказанное об ошибках некоторых авторов, при pac
смотрении вопроса о роли биолоrически обусловленных
факторов в rенезисе поведения, не исключает правомер
ности caMoro TaKoro рассмотрения, но на базе марксист
u u
скоп методолоrии и на оенове четкои проrраммы, которая
должна зафиксировать корректную ее постановку в том
числе: а) место данноrо вопроса в системе криминолоrи
ческоrо изучения личности; б) объективацию методик;
в) контроль результатов и исключение какойлибо ceH
сационности, представляется необходимым рассмотреть
в качестве исх,одных следующие положения:
 существует ли прямая связь половых, возрастных,
нервно-физиолоrических, конституциональных элементов
личностной характеристики с выбором и реализацией
преступноrо варианта поведения?
 существует ли косвенная (опосредственная) связь?
 если хотя бы для некоторых случаев устанавли
вается криминоrенная Зlначимость названных выше эле-
ментов личностной характеристики (нормальных или
анормальных), то каков rенезис этих факторов и каковы
возможнос ти устранения или «нейтрализации» их?2
I Е. М. Холодковская, с. В. Торубаров. Преморбидные свой'-
ства личности и их влияние на особенности поведения больных ши
зофренией. Сб. Проблемы личности. М., 19710, т. 2, стр. 39499.
2 Не. Bcer да учитывается, в частности, что обнаружение влияния
аномалий нервной системы, психической деятельности и т. п. на по-
веденческом уровне не равнозначно rенетической обусловленности
лоследнеrо. Ведь сами эти аномалии в значительности части случаев
сформированы социальными факторами.
490

IСказанное, разумееся, не ДОЛЖНО трактоваться как
отрицание специфики некоторых элементов личностной
характеристики, обусловленных половыми или возраст-
ными факторами. Например, факт" несовершеннолетия
связан с позицией подконтральности (подопечности)
в сочетании со стремлением к демонстрации взрослости,
внушаемостью, KOHTpaCTHOCTЬ чувств, неэавершенностью
системы сдержек, ситуационностью ряда мотинов, особой
ролью rРУПfПОВОЙ ин:rеrрации; 'физиолоrическай перест-
ройкой орrаНИ3'ма в 1417 лет и т. д. Аналоrичный пере-
чень можно было БыI дать и характеризуя личностные
особенности мужчин и женщин. Но ведь специфические
элементы личностной характеристики носят сквозной
характер, присущи всем несовершеннолетним, всем муж-
чинам и женщинам. ПреступлеН!ия же совершают лишь
некоторые.
rНеправы поэтому те авторы, кото'рые, сталкиваясь
с возра.стной «окраской» обществеНiноопасных действий
подрОIСТКОВ, напрямую связывают некоторые общевозра-
стные особенности с преступлениями 1 . Конечно, для He
совершеннолетних характерна относительно меньшая
устойчивость системы личности, меньшая степень свобо
ды вы(50ра в сложной ситуации и т. п. Но эти моменты 
при надлежащей дифференциации и индивидуализации
воспитательной работы  не ведут сами по себе к фак-
1)ической неизбежности rЛУ'боких конфликтов и срывов,
не являются препятствием (а наоборот, способствуют)
формированию должных нравственнопсихолоrических
качеств. Социально'неrативное поведение  результат не.
самой возрастной специфики, а иrнорирования ее воспи-
тателем.
Не противоречит ли сказанное тому обстоятельству,
что определенная ча.сть преступлений несовершеннолет-
них (на далеко не все, как иноrда С'читают)2 имеет так
1 См., например, л. А. Ключинская. Характер преступлений He
совершеннолетних. Риrа, 1963, стр. 40. К тому же в указанной рабо
те к числу общевозрастных особенностей отнесены «авантюризм»,
«чрезмерное честолюбие».
2 Выборочные исследования показывают, ЧТQ «детская» мотива
ция проявляется в 35----55% краж, СQвершаемых подростками, НО ее
доля резко снижается по мере нарастания общественной опасности
содеянноrо. Например, при разбойных нападениях ее доля снижает
си в 3 раза (данные Н. А. ДреМОDОЙ).
491

называемые «детские» мотивы. Это противоречие, OДHa
ко, лишь кажущееся. Как покааы'вают криминолоrические
исследования и в этом случае с бесспорностью прослежи
вается ведущая роль искажений в системе потребностей,
,
интересов, взrлядов, оценок, сформированных в KOHKpeT
пых условиях жизни и воспитания. Роль же «чисто» воз
растных особенностей состоит в том, что, налаrаясь на
дефектные условия формирования данной личности,
взаимодействуя с 'ними в системе «личность:сред'а», они
облеrчают, ускоряют формир,ование и реализацию He
:щелательных мотивов поведения. Иными словами, речь
идет не о прямой, а о косвенной (опосредствованной)
связи с преступным поведением.
При этом мы сталкиваемся еще с двумя существен-
ными моментами: а) как правило, в случаях совершения
преступлений «работают» не просто возрастные особен
насти, a их сдвиrи, rипертрофия. Например, такая воз-
растная черта, как относительная затрудненность оценки
сложной С'итуации, может траноформироваться в леrко-
мыслие, а последнее может входить в комплекс кримино
reHHbIx особенностей личности; б) сами по себе возраст-
ные особенности MorYT выступать не только в качестве
стимулирующих, но в качестве тормозящих обстоятельств
относительно преступлния. Этим объясняется, в ча-
стности, нарастание общественной опасности rрупповых
преступлений несовершеннолетних пропорционально
увеличению численности rруппы. Чем меньше HeCOBep
шеннолетних участвуют в преступлен'ии, тем неустойчи
вей их решение действовать; от совершения некоторых
u
претуплении в одиночку подростки в силу возрастных
особенностей практически воздерживаются.
Сказанное МОЖН9 повторить и применительно к воп
росу О роли половых различий личностной характери
стики.
Как правильно ОТl\4ечает А. Б. Сахаров, преобладание
. u
среди правонарушителеи лиц мужскоrо пола связано
с некоторыми психическими особенностями пола, с и,сто,
ричеси сложившимся различием интересов, поведения,
воспитания мальчиков и девочек, с большей активностью,
предприимчивостью, рештельнотью и друrими обще-
характеролоrическими свойствами лиц мужскоrо пола
(воспроизводимыми и закрепляемыми условиями жизни
492

и воспитания)  Среди lY1альчиков, в частности, значитель-
но выше процент безнадзорных. Нельзя, О,днако, при
знать бесспорной мысль Toro же автора о большей леr
косrи попадания «мальчиков» (подростков) под дурное
влияние, большей их слонности к употреблению алкоrо
ля. Думается, что дело в друrом  они чаще попадают
в' названные сит;уации. И здесь половая специфика непо-
средственно не порождает правонарушения.
Что касается особенностей нервной системы и темпе
рамента, то опЯ'тьтаки нет никаких данных относительно
большей или меньшей предрасположенности носителей
тех или иных признаков к антиобщественному поведению.
Наоборот, как показывает вся практика ,воспитания
в Пplинципе любые со'циальные качества можно сформи
ровать у люБОIО представителя любоrо темперамента!,
но формы и мето.ды воспитания должны учитывать типо
лоrические особенности. Иначе может опятьтаки возник
нуть конфликтная ситуац'ия со всеми вытекающими по
следствиями для формирования ЛИЧНОСТИ.
Ходячее представление о «хороших» И «плохих» ти'пах
высшей нервной деятельности и видах темперамента
решительно опроверrается фундаментальными исследо
ваниями Б. М. Теплова и В. д. Небылицына. «...Мы KaTe
rорически возражаем, заключали они, против «oцe
ночноrо» подхода к изучению свойств нервной системы,
КQrда одно проявление данноrо параметра (например,
сила нервной системы) объявляется «хорошим», а друrое
(например, -слабость нервной системы)  «плохим"» ка'Че
CTBOl\I»2. "
Известно, что одними и теми .же свойствами темпера
мента обладают люди, иrрающие совершенно различную
общественную роль, с противоположной направленностью
личности и деятельности. Определяя не содержание,
а динамику психиче.ских процессов, темперамент служит
основой для выработки «ИНДИВИ.l!уальноrо стиля» дея
! СМ. iV1атериалы XVIII Nlеждународноrо психолоrическоrо KOHr
ресса 1, М., 1966, стр. 365. ' .
2 Б. М. Теплов, В. д. Небылицын. Экспериментальное. изучеие
Основных свойств нервной системы у человека. Труды IY Всесоюзно
ro съезда невропатолоrов 11 психиатров. 1М., 1965, т. У, стр. 34.
493

тельности!. Применительно к преступной ДEfятельности
это означает, что темперамент не определяет социальную
направленность поведения, а влияет на способы erQ осу..
ществления. .
Каждое преступление может быть выполнено боль
тим количеством способов в зависимости от свойств
пред'мета преступноrо посяrательства, места, времени
и обстановки, оснащенности и подrотовленности преступ-
ника, ero характеролоrических особенностей и т. д. Выбор
вариантов поведен,ия для достижения желательноrо pe
зультата проводится субъектом в рамках этих детерми-
нант, допускающих различные способы действия. Однако
преступная цель и общая направленность преступноrо
u u
поведения задается на друrом уровне и инои системои
детерминант, 'Которые носят исключительно социальный
характер.
Вопрос о р,оли нервнофизиолоrических и конститу
циональ,ных свойств в характеристике личности представ
ляет особый интерес для криминолоrа с той стороны, на
которую в отечественной психолоrии обратил внимание
А. В. Петровский.
Указанные свойства выступают не только в качестве
биолоrической основы лчности, но иf{что для нас наибо
лее важно) в качестве объекта социальной оценки и ca
мооценки. Корреляции между некоторыми биолоrически
ми особенностями индивида и отдельными харак:тероло
rическ'ими свойствами объясняются реакцией субъекта на
ооциальную оценку ero физиолоrических особенностей.
Значит, эти особенности определяют психические свойст
Ба личност,и не прямо, а на основе социальных законо
мерностей.
Уродства, аномалии, болезненные отклонения от HOp
мы, как врож;денные, так и приобретенные, встречая
в ходе социальноrо взаимодействия то или иное отноше
ние окружающих, именно в силу этоrо форм'ируют
определенные черты характера (злобность, замкнутость
и т. п.), оrраничивают «поле возможностей» субъекта
и порождают раЗЛ1ичные формы компенсации, подчас
уродливые и даже социально опасные.
Таким образом связь между этими природными свой-
ствами и антиобщественным поведением опосредована
I СМ. В. с. Мерлин. Очерки теории темперамента. М., 1964.
494

социальными факторами (предубеждениями, предрассуд
ками и т. п.), при нейтрал,изации которых в более блаrо
приятных условиях формирования и существования лич-
ности устраняется и риск отклоняющеrося поведения.
Кстати, данные криминолоrических обследований осуж-
денных показывают ничтожную долю лиц, имеющих фи
зические уродства и аномалии.
Применительно к вопросу о степени отяrощенности
исследуемоrо континrента нервнопсихическими aHOMa
лиями (не исключающими Вl\lеняемость) в последние ro
ды собран -достаточно представительный материал
о несовершеннолетних преступниках. Он позволяет cдe
лать следующие констатации:
а) у И1сследуемоrо континrента, повидимому, имеет
место сдвиr по сравнению с контрольной rруппой в CTO
рону увеличения доли лиц, имеющих аномалии;
б) достоверноrо увеличения этой доли по мере увели
чения общественной ОП'асности содеянноrо не наблю
дается;
в) преобладающая часть аномалий связана с психо-
патическими чертами и остаточнымц явлениями после
травм; в свою очередь психопатические черты не менее
чем в 80850/0 случаев приобретены в результате не отя
rощенной наследственности, а неблаrоприятных условий
жизни и воспитания и их наличие не связано с необра
тимыми изменениями психики (Н. и. Фелинская);
r) у лиц, имевших аномалии, тем не менее OTCYTCTBO
вала фатальная предрасположенность к преступлению.
Анализ механизма деяния неизменно приводил к выводу,
что аномалия в качестве катализирующеrо фактора
взаимодействовала в механизме преступноrо поведения
с  «ведущими» факторами  нравственной невоспитан-
ностью и т. п. Она усуrубляла социальную неадаптиро
ванность подростка, неадекватность ero реакций, но не
определяла социальную направленность конкретных дей
ствий.
* * *
ВключеJ-lие в предмет изучения личности преступника
вопроса о роли биолоrических факторов несовместимо
с какойли60 сенсационностью, с попытками некритиче-
cKoro заимствования схем буржуаЗIНЫХ авторов. Оно
мыслимо только на основе марксистсколенинскоrо уче
495

ния О личности, предполаrает накопление и обработку
безусловно доказательноro материала. Уже имеющиеся
дaHHЫ свидетельствуют о том, что вопрос этот не дол
жен ОДНОС'f10ронне выпячивать'ся, в проти&овес концепции
о социальной природе преступности. Речь идет о вспомо
[ательном направлении исследований, об одной из co
ставных частей сложноrо «механизма». Весь собранный
до настоящеrо времени материал ПОЛ1НОСТЬЮ укладывает
ся в рамки вывода о том, что роль биол.оrическоrо в Me
ханизме индивидуальноrо преступноrо поведения сводит"
ся к стимулированию (или, наоборот, торможению) неко-
торых ситуаТIИВНЫХ деяний. Эти фа.кторы прояв-ляют себя
в основном в области интенсивности определенных peaK
ций, колебаний в уровне сдержек и т. П., а не в области
управления процессом преступноrо доведения в целом.
Конечно, ,поскольку факторы TaKoro рода, хотя бы «на
одну тысячную», но проявляют себя в поведении, необ-
ходимо и их изучение. Но только скомпрометировать
проблему MorYT решительные, но абсолютно бездоказа
тельные утверждения, будто именно здесь ключ к изу
чению проблемы преступника и преступности в нашем
обществе. При всех условиях речь идет о частной иссле
довательекой задаче, об отдельных деталях «блока при
нятия решений».

о СОЦИАЛЬНОМ И БиолоrИЧЕСI(ОМ
в этиолоrии ПСИХИ.ЧЕСКИХ БОЛЕЗНЕй
и. В. ДАвыдовекий, А. в. СНЕЖНЕВСКИй (Москва)
Исследование причин и условий возникновения пси
хических болезней, их течения, процессов восстановления
и исхода со времени возникновения психиатрии как ca
мостоятельной медицинской дисциплины постоянно про
ИСХIQДИЛО В двух направлениях  социальном и биолои
ческом. В работах как отдельных психиатров, так
и национальных исследований в различные периоды раз
вития мировой психиатрии преобладали то преимущест
венно биолоrичеСКrие, то социа.ТIьные концепции. Несмотря
на то, что социальное и биолоrическое направление
в психиатрии, так же как и во всей медицине, преследует
одну цель  установление причинноследственных OTHO
шенин в происхождении и сущности болезни, OДHOCTOpOH
няя направленность исследования, несмотря на продук
тивность отдельных результатов, всеrда страдала явной
оrраниченностью. Jlишь в работах некоторых психиатров
прошлоrо и среди них прежде Bcero Модэли и Мореля
обнаруживается стихийное стремление к познанию био
лоrическ;оrо и социальноrо в их единстве.
Далеко. не совершенные результаты изолированно
осуществляемых социальных и биолоrических исследова
ний в психиатрии были обусловлены и обусловливаются
в настоящее время рядом причин. Среди rлавных при
чин -вопервых, наруше.ние принципа единства человека
как существа биосоциальноrо, BOBl'OpЫX, вытекающее из
первоrо «линейное» по.нимание этиолоrии болезнен, не
отвечающее воззрению современной общей паТОЛQrи(и
человека. Линейное понимание психической травмы, ;как
497

причины невроза, неблаrоприятных социальных 'условий,
как причины патолоrическоrо развития личности пра
вильно так же, как пранильна оценка плазм,одия в каче
стве причины малярии. Но вместе с тем такая, на первый
взrляд, казалось бы, безусловно верная, трактовка при
чины и следствия станови1'СЯ упрощенной и по существу
беспомощной в объяснении неизбежно возникающих
вопросов не только при объяснении сущности наступаю
щей в таК1ИХ случаях болезни, но и заболевания отдель
Horo БОJ1ьноrо.
Мы не можем, например, ответить на во.прос, почему
одна и та же причина, в данном случае психическая
травма, у одноrо вызывает преходящий невроз, у дpy
roro  стойкое патолоrическое развитие личности,
а у TpeTbero, что наблюдается rораздо чаще  проходит
бесслед,но. Мы далее обнаруживаем, что во всех этих
случаях пр,ичина, непосредственно вызва'вшая патолоrию,.
не равна следствию, что часто ничтожная причина вызы
нает далеко идущие изменения. На наших rЛ8зах, каза
лось бы, основная и единственная производящая причина
болезни  та же психоrенная травма или неблаrоприяr-f
ные социальные услония  по мере развития патолоr;ич
cKoro процес.са превращается в нечто второстепенное,
D одно из условий возникновения заболевания. Ба,наль
ным примером этому может служить шизофрения, воз
I-Iикающая непосредственно после психоrенной травмы
или даже физиолоrическоrо процесса  нормальных
родов.
Во всех подобных случаях мы, неизбежно подчиняясь
законам детерминизма, начинаем расширять наши перво
начальные линейные связи, в:водим индивидуаЛЬНрIе
свойства заболевшеrо' (конституцию, наследственность),
существование предрасположения, наличие латентноrо
процесса и т. д. В результате этоrо ви,Ц,имая внешняя
причина (causa externa) становится внутренней (c'ausa
interna). Иначе rоворя в упомянутых примерах нпосред-
ственно социально обусловленное становится и биолоrи
чески обу.словленным, т. е. в процессе анализа заболева
ния каждоrо больноrо обнаруживаются чрезвычайно
сложные причинноследственные отношения.
Но перечисленными отношеНrИЯМИ не _ исчерпывается
детерминация патолоrическоrо процесса и тем более ero
сущность. Каузальные связи любой болезни, любоrо па
498

толоrическоrо процесса всеrда уходят за пределы данноrо
больно:rо и настоящеrо времени в далекое прошлое раз-
БИТИЯ человеческоrо вида. Этиолоrия травмы, будь то
психическая или физическая, это  сеrодня. Этиолоrия
психоренноrо или физиоrенноrо травматическоrо процес
u
са  это история мно:rих тысячелетии развития человека
как вида. Эта п.роблема в психиатрии евязана не только
с учением о сущности той или иной нозолоrически caMO
стоятельной болезни, но с общим учен,ием о психозах
и неврозах как общебиолоrическом явлении прежде
Bcero.
Эволюционный подход к болезни исходит из положе
ния, ч'nо внешние факторы не MorYT ни породить в opra
низме, ни вызвать в нем ничеrо сверх Toro, что у Hero
имеется в виде исторически развившихся потенций. «Ka
ковы бы ни были внешние условия, прямо они не произ
водят никаких изменений в орrанизме животных»,
rоворил Ламарк. Энrельс по поводу реакций писал сле
дующее: «Механическая, физическая реакция alias (теп.
лота и т.,д.) исчерпывает себя с каждым актом реакции.
Химичеокая реакция изменяет cocTalB реаrирующеrо тела
и возобновляется лишь тоrда, коrда приба'вляется новое
количество ero. Только ореанuческое тело реаrирует. са-
мостоятельно - разумеется, в пределах ero возможностеи
(сон и при предпосылке притока пищи), но это прите
кающая пища действует л-ишь после Toro, ка'к она аоси
мил,ирована, а не непосредственным образом, как на низ
ших сту,пенях, так что здесь орrаническое тело обладает
самостоятельной силоЙ реаrирования; новая реакция
должна быть опосредствована uм»1.
Внешние факторы сами по себе не создают в орrаниз
ме специфических изменений. Но последние возникают
с неизбеЖНОrСТЬЮ, коrда внешний фактор найдет в .себе
специфическое, т. е. адекватное, функциональное и MOp
фолоrическое преЛОМ,ТIение. Этим именно путем в opra
низМ"е возникали и закреплялись те или иные структуры
и приспособительные устройства.
С этой точки зрения подразделеие причин болезни
на внешние и внутренние по сути дела лишено смысла.
ВнутреНJНИХ причин болезней в абсолютном cMbIc)Ie этоrо
.1 К. Маркс и Ф. Энrельс. Соч., Т. i20, CTp 610. М., (1956.
499

слова вообще не существует. В частности, и все наслед
ственные за'болевания в конечном итоrе имели в далеком
прошлом какието внешние факторы, создавш.ие то или
иное наследственное предраС'положение, в дальнейшем
33'крепившееся в потомстве.
Но это именно предрасположение, которое для своей
реализации все же требует тех или иных внешних «раз
решающих». факторов. Друrими словами, и предрасполо
жение  еще не самодавлеющая Iпричина болезни, а толь-
ко лишь ее возможность.
Совреl\'Iенная медицина естественно больше Bcero оза
бочена устранением, предупреждением воздействия Ta
Koro рода разреIl1ающих факторов, что она и делает
с большим успехом. Этиолоrия самих событий, т. е.
психоrении, травмы, заражения, отравления и т. д., не
может вызвать сомнения в отношении прямолинейных
связей пр'ичины и еобытия. Однако этиолоrия возникакr
щих болезненных процессов (психоrенноrо, психотическо
ro, тра:вматическоrо, инфекционноrо, токсическоrо) для
современной медицины остается заrадкой. Этиолоrия
в лане историческоrо анализа явлений представляетсо
бой самый слабый отдел медицины.
Назрела острая необходимость изучения биолоrиче
ских закономерностей, которые 'позволили бы раскрыть
подлинные причинносJtедст,венные связи между травми
рующим фактором и психоrенным ил,и травматическим
процессом, между канцероrеном и раковым процессом
11 т. д... Только такое изучение позволит сказать, что Bpa
чу д.ействит.ельно «открыты все тайны природы» И что «он
приобщен к этим тайнам больше, чем все ученые» (Па
рацельс) . 
Анализ этиолоrических факторо13 при индивидуаль
ном заболевании всеrда является анализом внешнеrо
(эколоrия) и BHYTpeHHer10 (пол, возраст, наследственность
и т. д.). В конечном итоrе 'внутреннее (сложившееся
в филоонтоrенезе) решает вопрос' о возникновении бо
лезни. Воспаление, будучи ВБIЗIвано /внешними факторами,
реализуется вследствие Toro, что в самих тканях по ходу
процеоса возникают особые вещества (rистамин, rепарин,
сер'ОТОНИН), т. е. внутренние факторы. То же относится
к поихоrенным или инфекционным психозам, возникаю
щим в рзультате развития фазовых состояний торможе
н.ия, вследствие 1психическоro или физическоrо стресса.
500

и здесь причинно-слеДСТ1венные связи уходят в rлубину,
в Иiсторию развития вида.
. Э1'иолоrия как учение о при'чинно-следственных взаи-
мосвязях имеет теснеЙшее отношение к профилактиче-
ской медицине, основанной на идее 'предвидения. Чтобы
предупреждать болезни, необходимо знать закономерно
сти их развития, а эти за'кономерности ух/одят не только
в rлубину индивидуальной ж'изни, но и В историю раз
вития человечесва. Профилактика настоятельно требует
новых уровней, новых представлений о причин ах, о сущ
ностях человеческих болезней, раскрытия самых rлубоких
сторон жизни. Это и будет той общей основой, на кото-
рой все отдельно взятые 'Этиолоrические факторы станут
ча.стными 'и в то же время необходимым.и моментами це-
лостноrо знания.
В соответствии с этим положением вряд ли верна pac
пространенная точка зрения, утверждающая, что в KO
нечном счете все болезни обусловлны вредностями
окружающей среды и ее rлавным компонентом  co
циальными условиями, что природные факторы дейст
вуют 'патоrенным образом не прямо, а л,ишь опосредо
ванно, т.. е. через факторы социальные, которые сам'и по
себе нередко порождают возникновение «не1преДlвиденных
патоrенных факторов».
Правильнее считать, что природные и социальные
факторы действуют на человека опосредованно, через ero
биолоrические приспособительные механиз'мы. В извеч
ном приспособлении к 'прямому действию факт,оров Iвнеш
ней среды шла эволюция животноrо мира. В процессе
Ta'oro же Iприспособления досоциальный h,omo стал homo
sapiens, т. е. биосоциальным существом. И болезни че
ловека возникли вследствие трудности приспэсобления
к 'обычным природным условиям, несмотря на социаль
ную ,приспособительную вооруженность. Социальное при
способление и создает, повидимому, rлавную массу не-
предвиденных патоrенных факторов (онизирующая
радиация, канцероrены, тра/вматизм, общественные и ce
мейные конфликты и т. д.).
Объект,ивно в природе челов.ека, в природе ero OKPY
жени я нет ни патоrенных, ни caHoreHHblx факторов, но
су-ществует Iвеликое множество -факторов, в OM числе
и создаваемых сам,им человеком, которые 'при определен
ных условиях и 'всеrда мн'оrозначных 'взаимоотношениях,
$1

внешних и внутренних, MorYT стать то саноrенными, то
патоrенны'ми. Природа человека ,биосоциальна .и БОJ,Iезни
человека возникают в процес.се приопосо'бле»ия орrаниз-
ма, в том числе 'и ко всему тому, что им самим в этой
природе переустроено.
Невозможно социальные фа,кторы делать полностью
ответственными за все то, что происходит в природе че-
ловека. Далеко не в'се, что окружает человека, ЯlВляется
производным человеческой деятельности. Человек пере-
делывает м,ир, но еще ,больше мир творит 'человека, воз-
- дейс'I1ВУЯ на ero !Приспособительные способности:
Природные 'факторы воздействуют на человека ка.к
непосредственно, так и через посреДСllВО социальных фак-
торов. Но 'и социальные факторы воздействуют на пр'иро-
ду чел.овека, вызывая в нем новые оеобые п'риспособи-
тельные реакции, не только беЗ1болезненные, но и болез-
ненные, и не только соматические, но и психическ,ие.
Бурное развитие индустрии, техник,и неизбежно
и /прито'м резко опережает развитие на,учной медицинокой
мысли. Это создает овоеобразный конфликт между про-
rреосивным социальным началом в природе человека,
с одной стороны, и консеРlвативной УСТОЙlЧивостью живот-
ной основы человека, с друrой. При этом раскрывает.ся
«законность» болезней, социальных по происхождению,
но биолоrических по своей П1рироде.
Социальные факторы тоже не действуют на человека
непосредственно, а всеrда так или иначе преломляя,сь
в природных факторах, в биолоrической основе человека.
Социальноэкономические факторы, отдельно взятые,
остаются лишь од.ним из очень важных этиолоrических
факторов. Этиолоrия болезней, IB том числе и с.оциальных,
настоятельно требует анания всех отношений социальных
факторов и факторов биолоr.йчес'ких. Только знание этих
отношений позволит коренным образом влиять на со-
циальные условия и создавать новые, 'более высокие
уровни Iпр.офилактичес.кой медицины.
Пр'и этом с абсолютной ясностью необходимо сказать,
что все меры социальной ,ПРОф'ИЛ3'ктик.и, осущест/вляемые
в той или иной мере в каждой 'f1paHe (к 'примеру, в на-
шей ICTpaHe  создание совершенно новых обществен,ных
v u u
отношении, оздоровление внешнеи среды, условии труда,
сокращение рабочеrо дня, строительство жилищ, пенсион"
ное обес'печение, курорты, дома отдыха, профилактика
502

болезней, законы по охране женщинматерей, ясли, дет-
ские сады, бесплатное здравоохранение и т. д.), имеют
отношение не только к социальному, но и биолоrическому
аспекту проблем этиолоrии. Эти меры то косвеIlНО, то бо-
лее непосредственно оказывают CJВoe воздействие на при..
роду человека, продолжительность ero жизни, ero peaK
тивность, .на природу болезней, изменяя их лицо, леталь
ность. Широко осущеСТВ1Jяемые социально.профилакти-
ческие меры, направленные на условия и образ жизни
человека, и являются подлинно «этиотропным» лечениеl\'I
болезней.
П;рофилактические меры, осуществляемые rосударст
. вом и обществом, в своем общем виде направлены не
нозолоrически. Они в ос.новном 'оказывают 'блаrоприятное
общее воздействие .на орrанизм, идет ли речр о ero эм-
брионально'м и постнатальном развитии или ero общей
неспецифической реЗИfстентности, т. е. о биолоrических
феноменах, объединяемых такими понятиями, как имму
н.итет, физический и психический стресс, способность
приспособляться к «чрезвычайным раздражителям»
и к «патоrенным ситуациям».
Задачи профилактики безраздельно сл'иваются, с oд
ной стороны, с задачами теоретической медицины как
отрасли биолоrии и естествознания, с друrой стороны,
с задачами rосударственноrо и общеСl1венноrо значения,
определяющими условия и образ ж'изни челО/века.
Профилактическая медицина (современная медицина
не может быть иной) не может оставаться на позициях
u
упрощенноrо, иначе линеиноrо, этиолоrическоrо «почему»,
интересуясь лишь едиНИЧНЫМ, т. е. чем-то только инди-'
видуальным. Для Iпроrреоса современной медицины необ-
ходимо знать не только почему возникла ,болезнь у дан-
Horo человека, т. е. как сложились в данном индиви-
дуальном случае причинноследственные отношения, но
почему и как возникла эта болезнь в чел'овечестве, какие
причинно-следственные отношения существуют в природе
ш.изофрении, rипертонии, рака, составляющих нозолоrию
человека.
Современная медицина, изучая невр'озы, шизофрению,
артериосклероз, rипертонию и друrие болезни, ищет их
причины в социальном окружении заболевшеrо, в ero ии
дивидуальной ж.нзии, в ero 'быте, профессии, ,в ero наслд
ственности. Профилактические мероприятия также Ha
503

правле'ны на оздоровление окружающей человека
среды  социаТIЬНОЙ, 'природной. И это совершенно
правильно. Разве можно возражать против поисков при-
чин болезней в непосредственном окружении индивиду
ума и принимаемых мер 'по их устранению? И все же это
\
лишь один момент познания и 'при том оrраниченноrо
значения. В ходе развития медицины все больше выяс-
няется принципиальная недостаточность достиrнутых
знаний и осуществляемых мер, а именно их отрыв от
изучения исторических, т. е. патоrенетических основ но-
золоrии человека как вида.
Отдельный больной отражает лишь частный случай,
индивидуальный вариант какойто общей закономерно 
сти, лежащей в основе шизофрении, артериосклероза,
рака, и задачи медицины заключаются в изучении этих
общ'их закономерностей, создающих стереотип развития
болезни, 'повторяющейся на протяжении веков. Мы еще
не знаем, почему эти стереотипы стали принадлежностью
человека и какую роль при этом иrрает высшая нервная
деятельность как ведущий ,фактор приспособления чело-
века к внешней среде.
Только синтезируя в общем нозолоrическом плане,
профилактическая медицина сможет раскрыть подлинные
этиолоrические отношения множества Iфакторов и выра-
ботать новые, более действенные меры по предупрежде
нию развития .болезней IB человеческом обществе.
История медицины подтверждает безусловный эффект
нозолоrически направленной социальной и биолоrичееой
профилактики болезней. Именно в результате нозолоrи
ческой направленности социальных и биолоrических мер
предупреждения почти сведены на нет уже MHoro веков
назад эпидемии проказы, чумы, холеры, оспы. На наших
r лазах исчезают тифь, ЛИКtвидируется малярия, ту,бер-
кулез, проrрессивный паралич и др. болезни.
Если обратиться к нашей непосредственной задаче 
изучению роли социальнообусловленных вредностей
в происхождении психических болезней, то при paeCMOT
рении Iвсей совоку'пности причинноследственных отноше
ний обнаруживаются давно всем известные нозолоrиче
ски обусловленные различия. В rруппе неврозов, психо
reHHbIx реакций, патолоrичеекоrо раЗ1ВИТИЯ личности
удельный ве ' с социальноrо в причинноследственных
5G4
......... 

отношениях наиболь;ший по сравнению со всеми друrими
психическими болезнями.
Также очевидна роль фактора внешних вредностей
и их социальноrо аспекта в возникновении всех экзоrен
ных психозов.
И, как известно, совершенно иные причинноследст
венные отношения вскрываются при шизофрении и Ma
ниака.[lЬНО депреосивном психозе.
Так, например, по данным отдела эпидемиолоrии
Института психиатрии АМН СССР, наследственное отяrо
щение шизофренией у больных этой болезнью (1276 ис
следованных больных) достиrает 30,3 010, у больных He
врозами (303 исследованных больных)  8,9010.
По этим же данным, вне зависимости от социальных
. условий у больных с большой наслед,ственной отяrощен
ностью шизофрения возникает в более раннем возрасте.
Так, наследственная отяrощенность 'больных, заболевших
шизофренией до 1 Олетнеrо -возраста, доститает 51,4 010,
у заqолевших после 40 лет  20,7 010. Наибольшая наслед
ственная отяrощенность была обнаружена y больных
с периодической шизофренией (34,3 010), наименьшая 
с юношеской  9,8 010. Несмотря на тенденцию к более
раннему началу этой болезни при наследственной отяrо
щенности шизофренией, она все же в общей массе всех
наследственноотяrощенных Iслучаев протекает более
блаrоприятно, также одинаково во всех обследованных
социальных rруппах.
В отличие от однотипности Iвнешней вредности, непо
средственно вызывающей заболевание при неврозах
и экзоrенных психозах, TaKoro рода вредности при шизо
френии исключительно разнообразны. При ней наряду
с неблаrоприятными социальными условиями, психоrе
ниями,. инфекциями и интоксикациями в равной мере
Фиrурируют роды, возрастные кризы и спонтанное Ha
чало.
Даже из этих чрезвычайно оrраниченно приведенных
различий причиннослед,ственных отношений вытекает
необходимость в нозолоrически обусловленном различии
мер профилактики. Это подтвердил и опыт нашей страны.
Изменение общественноrо строя у нас привело к проrрес
сирующему снижению заболевания неврозами и экзоrен
ными психозами. Вместе с тем ощутимых сдвиrов в CTO
505

РОНУ снижения заболевания шизофренией не обнаружи
вается.
Нозол'оrически дифференцированная профилактика
является о'сновой реадаптационных мероприятий при
психических болезнях.
Друrим примером нозолоrически направленной про-
филактики MorYT сл.ужить ,прививки против ряда извест-
ных инфекционных болезней. Массовое осуществление их
естественно возможно лишь при наличии соответствую
щеrо уровня социальноэкономичеС'коrо развития обще-
ства.
Нозолоrическое изучение причинноследственных co
циальных и биолоrических отношений в возникновении
болезней и их профилактики неизбежно должно отпра8
ляться от клинических исследований.
Успехи естествознания и, в частности, биолоrии об-
u .
условливают и современныи проrресс медицины, неизме-
римо расширяют ее возможности познания 'Природы
болезней, их лечения, создают широкие возможности
экспериментальных исследований. Но все эти чрезвычай
но перепективные возможности биолоrических, матема-
тических ,исследований не MorYT заслонить наблюдения
над Iбольным человеком.
КлиниеС'кое изучение ,больноrо продолжает предше-
.ствовать и 'подчинять себе друrие виды исследований,
иначе все новые методы и возможности иеследования не-
избежно станут .беспредметными, a их результаты  не-
сопоставимыми.
 заключение следует напомнить', что успехи развития
каждой науки достиrаются в точке пересечения с линией
успешноrо развития друrих наук. Из этоrо и вытекает
непреложная необходимость комплексноrо исследования
в любой области, в том числе и /в П1сихиатрии. Клиниче
екая, Iбиолоrическая и социальная псхиатрия достиrнут
уопеха лишь при условии постоянноrо сотрудничества,
взаимопонимания и единства своих усилий.

ПРОБЛЕМА ЧЕЛОВЕКА В МЕДИЦИНЕ
В СОЦИАЛЬНО-БиолоrИЧЕСКОМ АСПЕКТЕ
с. я. ЧИКИН r. А. юrАF/ (Москва)
в последние rоды отмечается факт изменения стиля
мышления медика. Для наших дней явным анахронизмом
звучит трактовка болезни как локальноrо явления, при-
сущеrо исключительно патолоrии тех или иных отдель
ных opraHoB. Причина болезни не только в этом, но
прежде Bcero  в обусловленности ее нарушением дея-
тельности орrанизма как целоrо. Культура мышления
cOBpeMeHHoro cOBeTcKoro врача оринтирована на TpaK
товку болезни как явления, присущеrо человеку, понимая
ero в целостном аспекте. Для врача уже нет. дилеммы 
«лечить болезнь или больноrо?». Ero интересует болезнь
как проявление патолоrии целостноrо человеческоrо ор-
rанизма с личностным реаrированием, функционирующим
не только по законам биолоrии, но и по социальным за-
кономерностям.
Предметом медицинскоrо исследования все больше
становится личность, причем личность не только больно-
ro человека. Современную медицину такой подход уже
явно не удовлетворяет. Предметом сЬвременной м€дици
ны и здравоохранения является, наряду с болезнью,
и здоровье человека, а именно.  условия, ero обеспечи
'вающие, ero охрана и укрепление и тем самым предот
вращение болезней. Следовательно, медицину интересует
личность не только больноrо, но и здоровоrо человека.
Нельзя сказать, что (проблема человека является co
вершенно новой в медицине. Она интересовала ее и рань-
ше. Но только в отличие от медицины прошлоrо, в совре-

менных условиях роль и значение проблемы человека
507

в медицине неизмеримо выросли. Это связано не только
с тем, чт.о медицину интересует, наряду IC ,болезныQ' и ЗД'О-
ровье человека. Основная причина  в проrрессе самой
u u
медицинскои науки в условиях современнои научно-тех-
нической . революции, которая коренным образом меняет
облик самой медицины. Изменения эти связаны с замет-
ным возастанием влияния социальных ,факторов на раз-
витие человеческоrо орrанизма, которое прежде Bcero
выражается в рез'ком изм'енении структуры заболеваемо-
сти. Выдвижение на передний край по частоте случаев
таких болезней, как сердечнососудистые, нервные, психи-
ческие, онколоrические и т. д., так называемых болезней
цивилизации, есть свидетельс'FВО возрастаня влияния
социальных факторов на здоро.вье и болезни человека.
Все это требует подхода к больному как к личности,
деятельность KOToporo обусловлена прежде Bcero .СО-
циально. Актуализация ПРОQлемы человека 'D медицине
вызвана также И выраженной дифференциацией меди
цинскоrо знания. Как известно, медицина в настоящее
время разветвилась более чем на 300 отраслей, в резуль
тате чеrо врачи мноrих специальностей перестают пони-
мать друr друrа. Е,сли процесс дифференциации науки
является реrулируемым, сознательно управляемым, то
этоrо нельзя сказать в тои же мере в отношении обратно..
ro процесса  интеrрации. И для сознательноrо реrули-
рования интеrрации и объединения науки необходимы
различные синтетические идеи, в частности в медицине
такие, как проблема человека. Через развите подобных
идей можно рассчитывать на более успешное осуществ-
ление синтеза различных отраслей медицинской науки.
Таковы некоторые основные особенности проблемы
человека в современной медицине. Выдвижение на пер,ед-
ний край этой проблемы в медицине еще раз подтверж
дает плодотворность мысли К. Маркса, что... «eCTeCTBO
знание включит в себя науку о человеке в такой же мере,
в какой наука о человеке включит в себя естествознание:
это будет одна наука»1.
Наиболее трудным и сложным в проблеме человека
в медицине является соотношение биолоrическоrо и со-
циальных факторов в развитии человека. Можно наме..
1 К. М а р к с и Ф. Э н r е л ь с. lfз ранних произведений. М.,
1956, стр. 596.
508

тить три основные ошибочные концепции в трактовке
медицинскоrо аспекта даННоrо вопроса: натурализм,
биосоциолоrизм и вульrарный социолоrизм. Для натура-
лизма характерна абсолютизация природных, eCTeCTBeH
ных факторов развития человека, в частности, биолоrи
ческих. Это направление наиболее четкое выражение
нашло во фрейдизме, ,который абсолютизирует биолоrи
ческие факторы развития человека и принижает значение
социальных факторов.
Было бы ошибочно утверждать, что натурализм вооб-
ще иrнорирует социальные факторыI. Ни в одной из COBpe
менных натуралистических концепций человека нет яв-
Horo отрицания социальных факторов, а имеет место
стремление подчинить социальные факторы биолоrиче
u u
ским инепризнание ведущеи, определяющеи роли
социальных факторов. В равной мере это относится
и к таким натуралистическим направлениям, как евrени-
ка, расизм и социалдарвинизм.
Друrую крайность составляет вульrарносоциолоrиче'
екая трактовка соотношения биолоrических и социальных
факторов развития человека в плане абсолютизации co
циальных факторов и недооценки биолоrических. Формы
вульrарноrо социолоrизма в трактовке природы человека
в медицине различны. Одной из самых опасных ero р.аз
новидносте является так называемая теория «болезней
цивилизации». Опасность ее свяана, Iвопервых, с тем,
что определенная rруппа болезней трактуется как фа
тально неизбежное явление в условиях' цивилизации
и потому их 'предотвращение, якобы, невозможно. IBo-
вторых, отрицается классовая природа цивилизации как
социальноrо фактора и 'причин заболеваний. В результа-
те «,болезни цивилизации» ,представляются одинаково
неизбежными как 'в капиталистическом, так и в социали-
стическом обществе. Затемненными оказываются не толь
ко различия в социальных ,последствиях научнотехниче
u
скои революции в условиях капитализма и социализма,
но и истинные причины «болезней цивилизации». Разве
выrодна аполоrетам капитализма констатация Toro фак
ra, что из 50 миллионов психических больных в мире 36 О/о
из них падают на Соединенные Штаты Америки? Конеч
но, нет.
Разновидностью вульrарноrо социолоrизм 'является
и стремление определить предмет медицины как социаль
509

ную форму движения материи. К сожалению, тенденция
эта все больше получает отражение в последнее время
в литературе. «Природа медицинскоrо знания такова, что
назовем ли мы медицину наукой о здоровье и 'болезни че-
ловека, о законах ero физиолоrии и 'патолоr-ии или о за-
конах жизнедеятельности человека, она все равно пред-
станет как особая и самостоятельная наука об одной из
сторон социальной формы движения материи»!.
Соrласно этим представлениям медицина всецело об
щественная наука, если она изучает социальную форму
движения материи. Соответственно можно признавать
классовую природу физиолоrии и патолоrии человека
в условиях капитализма и социализма, или снова утвер-
ждать о наличии двух rенеrик: социалистической и бур
жуазН'ой. Подобноrо рода вульrарно-социолоrизаторские
утверждения еще свежи в нашей памяти. А самое rлав
ное  опасен теоретический и практический вред, наноси-
мый Iподобноrо рода концепциями.
Если предмет медицины  «одна из сторон социаль-
ной формы движения материи», то он неизбежно носит
классовый характер. Такой ,вывод явно противоречит
истинному положению вещей, так как далеко не все
в здоровье и в особенности болезни человека имеет клас-
совую основу. Можно rоворить о оциальной кла,ссовой
обусловленности болезней людей, но ни в коем случае
о классовой природе самой биолоrии (физиолоrии и па-
толоrии). Если оправдано признаlвать социальный xapaK
тер этиолоrии болезней, то этоrо уже нельзя сказать
в отношении их патоrенеза. Патоrенез болезни суrубо
биолоrичен. Однако то, что в детерминации болезней
велика роль социальных факторов,-'НО меХ,анизм их и те-
чение носит биолоrический характер, вовсе не означает 
невозможности социальноrо .влияния на патоrенез болез-
ни. Напротив, процесс лечения характеризуется все боль
тим вмешательством социальноrо фактора в биолоrиче-
скую природу болезни. Друrое дело, насколько успешным
оказывается это Iвмешательство. То, что еще медицина не
всеrда побеждает 'болезнь есть свидетельство Toro, что
человек еще не до-конца властен над своей биолоrией.
rосподство над биолоrией орrанизма не означает на-
сильственноrо изменения ero нормальных отправлений.
1 Сб. Общество и здоровье человека. М., 1973, стр. 43.
510

rоспод.ство это означает создание таких социальных ус-
ловий, ,при которых оказалось бы возможным нормальное
биолоrическое развитие орrанизма, исключающее пато
лоrию. Именно на этой основе .возможно rармоническое
физическое, психическое, умственное и нравственное
развитие человека, которое позволит ему свободно осу-
ществлять общественную и преЖ,де Bcero трудовую дея
тельность. .
rосподство над биолоrией орrанизма есть познание
необходимости, овладение ,биолоrическими законами раз-
вития орrанизма с целью сознатель'ноrо социальноrо ero
реrулирования. К последнему относятся как предупреж
дение, 'профилактика, так и терапия болезней. Задача со-
циальноrо реrулирования )Кизнедеятельности орrанизма
в медицинском аопекте заключается в обеспечении таких
условий, которые не стесняли бы свободную, нормальную
жизнь. А для этоrо необходимо знание ,противоречивой
природы взаимодействия социальных и биолоrических
факторов 'с тем, чтобы во. время устранить возникающие
между ними противоречия.
Таким образом, специфику медицинскоrо знания co
ставляют здоровье и .болезнь человека как результат
взаимодействия противоположностей  биолоrическоrо
и социальноrо факторов, а не только лишь социальная
форма фвижения материи. В отличие от философии и eo
циолоrии, изучающих человека в наиболее широком .пла
не, медицину интересует проблема человека лишь со CTO
роны болезни и здоровья. Разумеется, успешное решение
проблемы человека в медицине невозможно без опоры на
данные философских, социолоrичееких и друrих наук.
В литературе имеется определение предмета медици
ны, сходное с нашим. Так, соrласно Р. Лётера, предмет
медицины есть не что иное, как «закономерности задан
ных в человеческом орrанизме биолоrических предпосы
лок социальноrо существования человека в аспекте здо
ровья и болезни. Это включает исследование обратноrо
действия общественноrо 'бытия человека на ero биолоrи-
ческие предпосылки и изучение воздействий болезней
человека на ero общественное бытие»1.
Определение предмета медицины в плане взаимодей
. 1 R. L б t h е r. Marxistisches Menschenbild und medizinische
Wissesscha.ft  «Deutsche Zeitschrift fiir Philosofie, 1964, Н. 4, s. 446.
'-..
511

ствия биолоrическоrо и социал6ноrо факторов развития
человека может создать впечатление о признании двоя
кой, биосоциальной сущности человека. Но TaKoro впе-
чатления не должно быть, ибо мыI rоворим не о биосо
циальной сущности, а ero биосоциальной структуре. Как
известно, катеrории сущности и структуры разнопорядко
вы. Сущность человека одна и она всеrда социальна. По
этому неверно rоворить о двоякой сущности человека:
биолоrической и социальной. Это эклектическая манера
рассуждения, составляющая специфику третьей непра
вильной ко-нцепции человека в медицине  биосоциоло-
rизма, соrласно ко)'орой сущность человека, с одной CTO
роны биолоrична, а, с друrой стороны, социальна.
Диалектика же в отличие от эклектики учит выделить
rлавную, определяющую сторону явления и показать
обусловленность ею всех друrих явлений. Таким опреде
ляющим, ведущим l\10MeHToM в человеке являются co
циальные факторы. Поэтому сущность человека всеrда
и со всех точек зрения социальна. Друrой сущности чело
века нет и не может быть, в том числе и биолоrической.
Следует rоворить не о двоякой сущности, а о двоякой
(биосоциальной) структуре человека. В развернутом ви
'де это отмечает А. r. l\tlысливченко: «Признавая важную
· роль биолоrической подструктуры, которая BMCTe с co
циальной подструктурой образует целостную биосоциаль
ную структуру человека, пишет он, следует вместе с тем
отличать вопрос о выявлении устойчивых компонентов,
составляющих систему человека, от вопроса о ero сущно
сти, т. е. о ero определяющем качестве, специфике, отли
чии от всех друrих живых существ. Ясно, что биолоrиче-
ское отнюдь не составляет сущности человека уже хотя
бы потому, что оно свойственно не только человеку. По
этому вопрос о структуре человека как системы не
тождественен вопросу о ero сущности, первое шире BTO
poro. Неразличение этих вопросов приводит К ошибочным
формулировкам о наличии у человека двух сущностей 
социальной и биолоrической (или антрополоrической) »1.
Следовательно, единая сущность человека имеет He
сколько структур, каждая из которых может быть пред
метом исследования отдельных наук. Медицину интере
] А. [. Мысливченко. Человек как предмет философскоrо позна-
ния. 1\'1., 1972, стр. 61.
512

сует преимущественно соотношение биолоrической и co
циальной структур личности в аспекте здоровья
и БОЛ.езни.
Но прежде чем показать взаимодействие биолоrиче
ской и социальной структур, необходимо выяснить, что
входит в содержание каждой из них. К биолоrической
структуре человека относятся, безусловно, rенотип ero
и закономерности, непосредственно характеризующие
природу rенотипа как видовоrо качества человека. Поми
мо видовоrо качества, в биолоrическую структуру чело
века входят и индивидуальные качества в виде феноти-
пических или модификационных изменений. Но, по cpaB
нению с фенотипом животных или растений, фенотип
человека имеет свои особенности, которые связаны с ,обу
u .
словленностью в значительнои степени ero социальнои
средой. Фенотип человека.....:..... это комплекс таких внешних
и внутренних признаков орrанизма, как рост, форма, хи-
мичеекий состав, биохимические,. макроскопические
и микроскопические особенности.
К биолоrической структуре человека относятся так}ке
пол, возраст, конституция, обмен веществ, тип нервной
системы и т. д.
Что касается социальной структуры, то самым rлав
ным в ней является трудовая деятельность человека, co
ставившая основу перехода от антропоrенеза к социоrе
незу. Труд является определяющим, ведущим фактором
не только в paKax социальной структуры человека, но
также и в отношении к биолоrической структуре. Дело
в том, что биолоrическое и социальное в человеке не
параллельно сосуществуют, а взаимодействуют друr
с друrом. В этом взаимодействии трудовая деятельность
составляет основу и биолоrических изменений орrанизма.
Биолоrическая структура исторически подrотовила
возможность, условия возникновения социальной CTPYKTY
ры человека. БиолоrИlческая структура явилась предпо-
сылкой социоrенеза: «Человек  ЭТ'О единственный вид,
у KOToporo биолоrическая эволюция подrотовила появле..
иие TaKoro качества, как социальная эволюция, которое,
«встав» над rенетической эволюцией, обеспечивает разви...
тие человека как существа рззумноrо».t
1 Н. п. Дубинин. Философские и социолоrические аспекты rеие-
тики человека. Вопросы фИJ10СОфИИ 1971, 1, стр. 37.
17 Заказ 78
513

Для Iправильноrо понимания соотношеиЯ' биолоrи
ческой и социальной структур в человеке принципиально
ваЖНЫl\1 методолоrическим положением является то, что,
если rенетическая проrрам'ма .передается по наследству
из ПОКО4.ТIения в поколение чисто биол'оrическим путем, че
рез reHbI, то ЭТоrо .нель.зя 'сказать в 'О'f,ношении социальной 
проrраммы. Социальная проrрамма человека в виде на-
копленноrо опыта сознательной' деятельности ero пере
даетя ,следующему поколению не биолоrическим путем,
не через reHbl, а через систему воопитания в процессе ин-
дивидуальноrо развития ero, то есть социальным путем,
наследуется, социально.
Специаль'Ных reHOB для наследования таких социаль-
ных признаков, как [I'реступность, пр'оституция, алкоrо-
ЛИ3.м и т. д., не существует. Они ,продукт социальной
среды. Однако /Признание еоциаль'Ной обу,сл'овленности
сознательной деятельности 'человека вовсе. не озна1чает,
что все люди rенетически одинаковы \при рождении и что
все они идентично воспринимают воспитательную роль сре-
ды. Наоборот, «'за всю прошлую и будущую и,сторию че-
ловечества 'не БЫЛ I О и не ,будет двух rенетически идентич
ных людей. Каждый человек rенетически уникалеН».1
Разнообразие ,биолоrических да.нных, уникальн'ость 'Че-
u
ловека по ero rенетическои конструкции создают ,очень
сложные Прtоблемы социальноrо воспитания. Биолоrи-
ческие особенности человека входят составной частью
в так называемые индивидуальные особенности ero.
Поэтому в воспитательной работе очень важно учитывать
и особенности 'чел'овека Iриолоrическоrо п'о"рядка. Каждый
человек, 'обладая уникальной rенетической орrанизацией,
своей спеЦИ1фической нор.м'ой реакции, ,соответственно
и реаrирует 'на ,социалЬ'ные и ,физические влияния среды.
Отсюдаследует, что в воспитательной работе весьма же-
лательно, и даже необходимо, учитывать и биолоrические
особенности личности. К оожалению, в этой части д,ело
обстоит весьма плохо. Наука и практика еще не распо-
. лаrают данными о т'ом, каким образом восприятие co
u u
циальнои лроrр'аммы 'оказывает воздеИС1'вие на :п.роцеесы
развития ИНДIlвида, связа'нные с rенетическ,ой (биол,оти
ческой) проrраммой. Кюроче rоворя, мы еще не зна'ем
i Н. п. Дубинин. fнетика и будущее человечества. М., 1971,
СТ р. 7.
514

психофизиолоrических основ ВОСПРИЯТИЯ ..личностью" co
циальной nporpaMMbI. '-
Как видно, проблема соотноше.ния биолоrической и co
циальной структур ждет ,cBoero решения и в этом пункте.
Но одно ясно, что rенетическая (биолоrическая) уникаль
насть -служит определенной положительной основой и для
соцальной уникальности личости. Стандаризация
духовноrо мира человека, ero YMcTBeHHoro развития Bpeд
-; на и ее не .следует смешивать с проrрессивной социальной
типцзацией человека, связанной с наличием общих ,HOpl\'I
поведения и жизни людей в обществе. .
Проблеме воспитания все,сторонне развитой личности
противостоит концепция биол,оти'Че.скоrо выр,ождения че
ловека. Обоснование ее таково. Вследствие Toro, что
естественный .отбор лотеря в человеческих популяциях
родь ведущеrо фактор'а (сейчас ero действие проявляется
tl1ИШЬ на эмбриональной -стадии: нес.остоявшиеся беремен
ности, спонтанные аборты и т. ,д.), lIмеет место накопле
ние и воспроизводство патолоrических мутаций. Этому
будто бы способ-ствуют все мероприятия, направленные
на улучшение усл'овий жизни людей, проведение санитар
ноrиrиенических мероприятий и влияние медицины. Ме-
роприятия эти позволяют выжить больным, отяrощеННЫl\1
наследственными дефектами.
По мнению авторов этой концепции, полажение ycy
rубляетсЯt еще и тем, что в отношении мноrих тяжелых
наследственных заболеваний медицина -оказывается пока
бессильной. Пр'и улучшении ж здоровья наследственно...
отяrощенных ,людей создаются возможности для них BCTY
пать в брак и оставлять потомство. И этим самым ме-
Дицина опятьтаки наносит урон наследственному здор'о
вью человечества. Обеспечивая выживание больных с Ha
следственноотяrощенными заболеваниями, l\fедицина
подтачивает этим общую наследственность человека.
Е1СЛИ раньше дети с болезнью Дауна умирали практи-
чески до 5 лет, то сейчас люди, страдающие этой болез
нью, доживают до зрелоrо возра'ста. Значительно повыси
лась продолжительность жизни при Iшизофрении, мани
акальнодепрессивном психозе, реТИН09ластоме, rемофи
лии, диабете, мукополисахаридозах и друrих тяжелых
наследственных заболеваниях.
Приведенные примеры позволяют приверженцам Te
ории биолоrическоrо вырождения человечества считать,
17*
515

что по мере проrреоса медицины и п.овышения уровня Me
ДИЦlIнскоrо обслуживания, ,даже при сохранении прежней
частоты рождаемости наследственных больных, их общее
число будет увеличиваться.
Но действительно ли имеет место подобное увели'Че
ние, как это принято rоворить, rруза па'Ролоrической Ha
следст,венности, то есть вредных мутаций, которое должно
стать причиной .БИОЛ1оrическоrо вырождения челове
чества?
Отнет на этот вопрос мы даем отрицательный. Ни
в биолоrическом, ни в социальном Iплане нет данных, ro
ворящих в ,пользу 'биолоrическоrо вырождения челове
чества. По материала'м rенетики человека, детей 'с наслед-
ственными уродствами рождается всето лишь 4%. Кроме
Toro, надо учитывать тот факт, что больные люди в cpeд
нем оставляют потомства меньше, чем здоровые. ПОЭТО
МУ увелwчение продолжительности жизни наследственных
болЬ'ных и вероятность оставления ими потомства  все
это не приведет к резкому изменению rенетической CTPYK
туры человеческих популяций в сторону большdrо роста
числа людей с отяrощенной наследственностью.
Следовательно, идея о аrубном влиянии медицины
на наследственную природу человека лишена оснований
и при ЭОМ не только в биолоrическом, но и в еоциальном
пл ане.
Дело в том, что 'медицинская rенетика, имеющая дело
с распознаванием и лечением наследственных болезней,
уже давно в еостоЯ'нии «Прiевращать» вредные, патолоrи
чески е мутации в нейтральные наследственные изме
нения.
Так, например, мутация, прvrводящая к 'близорукости, 
rубительна 'была для животных в условиях действия eCTe
cTBeHHoro отбора. Для человека она в доисторический
период на заре развития человечества была также тяже
лым, неизлечимым страданием, влекущим раннюю
смерть от rолода или rибель от нападения зверя. Te
перь же лизор'УКОСТЬ практи'чески незамечаемый дефект,
е.сли она не носит злокачественный характер. Кроме Toro,
ряд rенетических заболеваний уже в условиях COBpeMeH
u u
нои медицинскои науки достаточно хорошо купируется
режим'ом питания и применения медикаментов, что поз-
воляет больным ,быть активными членами "общества, как
с точки зрения их трудоспособности, так и участия во
516 .
.

всей общественной и культурной деятельности. В качестве
примера мож'но ПР1ивести больных диабетом, которые на
п.ротяжении мноrих лет прод'олжают успешно трудиться
и жить полноценной жизнью.
Приведем еще друrие примеры, свидетельствующие
о положительной нейтрализации rенетическоrо rруза, па-
толоrических мутаций ,социальньми мерами. В настоящее
время резко снижена смертность новорожденных с rемоли-
тической болезнью в результате изучеНИЯ 1 природы pe
зуснесовместимости матери и плода, а также разра-
ботки методов профилактики.
Больших успехов достиrла также медицина и в лече
нии таких наследственных заболеваний, как диабет, оли
rофрения .
Примеры эти показывают несостоятельность концеп
ции социалдарвинистов о .биол'оrическом вырождении че
ловечества. Их утверждения 'противоречат данным со-
временной rенетики человека. При проrрессивном соци-
альном CTpO ,уазвитие медицины и здравоохранения не
несет уrрозы rенетической структуре человеческих попу
ляций.
Против утверждения социалдарвинистов о rенети
ческом вырождении человечества rоворит и тот факт, что
социальные процессы, происходящие в современном об '
ществе, весьма Iблаrоприятствуют сохранению ero ,reHe
тическоrо разнообразия, в котором заложена здоровая
основа дальнейшей биолоrичесой и социальной эволю
ци человека. Стирание и ликвидациЯ релиrиозных, Ha
циональных, rеоrрафических, расовых, кастовых, клас-
совых предрассудков IПО вопросу о Iбраке спосо,бствует
ломке rраниц IПрИ встплении молодых людей в брак, что
прив-одит к резкому снижению вероятностей рождения дe
тей с наслед,ственными болезнями, обусловленными POMO
з,иrотным соС'тоянием патолоrических reHOB. В С,ССР и в
друrих социалистических странах указанные выш.е пред-
рассудки при заключении брачноrо союза являются уже
анахронизмом и 'Пережитком прошлоrо.
IПQ данным rенетики человека в замкнутых rРУПlпах
населения, коrда браки заключают.ся уже при двоюрод-
ной степени родства, появившийся мутантный reH со 3Ha.
чительной долей вер/оятности вскоре может оказаться
в rомозиrотном состоянии. В больших же rруппах, rде
близкородственные браки редки, он вскоре элиминирует
517

ся и перейдет в rомозиrотное состояние. Вопрос ЭТОТ
в компетенции социальн,оrо реrулирования.
Пол'ожительное влияние социальных факторов выра-
жается и в профилактике на,следственных болезней, ос-
u u
нованнои на вмешательстве в механизм деиствия reHQB,
а также на ранней диаrностике их. Тем самым создается
возможность предохранения от болезненноrо п,роя'Вления
мутаций. Эому способствует также 'широкая сеть Me
дикоrенетических консультаций. В'се ,сказанное выше убе-
дительно свидетеЛЬ'СТiВует о том, что ,правильное взаимо-
понимание социальноrJ и биолоrическоrо факторов все
.. больше оказывает блаrоприятное влияние на человека
в современных у,словиях.
По данным современной антроп,олоrии и биолоrии,
эволюция cOBpeMeHHoro челоека как биолоrичеСК0rо ви
,да за время ero существования (40 ooo 70 000 лет) не
изменила существенно ero rенетическую природу, то есть
биолоrическая эволюция er.o завершена. Причину этоrо
я'вления обы'Чно ищут во временном факторе. Считается,
что якобы для существенных изменений rенотипа челове
ка было слишком мало времени. Но такое о/бъясне'Ние не
может быть .признано уд'овлетворитель'Ным. COOTBeТ-CTBY
u
ет истине дру.rая точка зрения, соrласно .которои человек
как биолоrический вид уже вполне сформировался, ero
rенотип стабилизировался и потому существенных изме
нений в нем уже не на1блюдается: «...rенетические измене-
ния животных все более замедлялись по мере 'Toro, как
каждый вид все более и более специализировался и Iпре
вращался в стабильную rенетическую м.одель....
Сам уеловек как биолоrический орrанизм давно уже
достиr относительной стабильности».1
Следовательно, человек каlбиолоrический /Вид в прин- 
ципе завершил свою эволюцию, и существенные измене
ния в ero rенотипе не произойдут именно. поэтому, а не по-
тому, что 'пока еще было мало времени для TaKoro po
да изменений, и все еще, мол, впереди. Завершенность эво
люции человека как биолоrическоrо вида  процесс объ
ективный, ноонщий исклю'читель'но биолоrический харак-
тер без всякоrо вмешательства социальных факторов.
ПодчеРlкивание этоrо .обстоятельства очень важно, ибо
в литературе имеется и друrая точка зрения, соrласно ко-
J д. Льюис. Человек и эволюция, стр. 116.
518

торой видовая эволюция человека завершилась потому,
что наряду с БИ'ОЛО1rич'ескими факторами на ее остановку
В'лияют и ооциальные факторы: «Ка,к природные, так
и социальные факторы, по-.видимому, оказывают влияние
на фенотипические модификации человека как вида, но
они уже не MorYT преобразовать ero в rенотипические..
видовые отношения, так как искусственная ср1еда обита
ния все БОЛI>ше и.. больше оrраждает человека от не'По
средственноrо воздеЙСТВИtЯt раз'рушительных факторов
внешней среды. ,Человек .с.оздает искусственные условия
своей жиз'ни, труда, отдыха. Все б,ольше познавая законы
природы и ca'Moro себя, он сознательно стремится сохра-
нить себя как ВИД...»J.
В приведенной выде'ржке :поднята очень важная ,проб
лема: человек в состоянии оказаь пре'об'р!азующее вли
яние на свой .фенотип, но не rенотип. Почему? Ответ co
стоит в том, что человек якобы сам не' заинтерес,ован
в 'преобразоваии cBoero rенотипа. Верно, 'ЧТо человек cq-
знатель'Н,о стремится сохранить себя как вид. Но lос'уще-
ствление этой цели невозможно путем сознательноrо BMe
шательства и нарушения объективноro биол.оrичеСКOIrо
проесса эволюции. Сохранение человеком сеБЯ 1 как BI:f
да невозможно Iпутем иС'куоственноrо, сознательноrо за-
держивания или изменения объективноrо процесса биоло
rической 'Эволю'ции человека. Выше уже отмечалось нами,
что rооподство человека ..над своей биол'оrией заключает
ся не в изменении ero нормальноrо состояния, а, наобо
u
р'от, в Iпознании закономерностеи нормальноrо развития
человеческоrо орrанизма и в создании максималыных
условий для ero' нормальноrо . функционирования.' Ис-
кусственное вмеательство в биолоrию человека возмож
но лишь В плане «выправления» анормальноrо, патолоrи
ческоrо состояния, которому оопутствует болезнь.
Существенных изменений в rенотипе человека нет не
столько в силу влиянин на Hero социальных факторов,
а прежде Bcero потому, что независим'о от с.оциаль'ных
факторов и вообще до социоrенеза эволюция человека
как биолоrическоrо вида завершилась. Точнее, заверше-
ние биолоrической эволюции qеловека совпало с возни
кновением человека как общественноrо существа. При
ведущей роли социальных факторов возникновение чело
I СМ. Общество и здоровье человека. М., 1973, стр. 47.
519

века как 'социальноrо существа оказалось вuзможным и в
силу определенных биолоrических предпосылок, из кото-
рых к числу важнейших относится завершенность биоло
rической эволюции ero. ·
Без завершения биолоrичесюой эволюции че"ловека
переход из одноrо качества или формы движения MaTe
рии (биолоrической) к существенно новому качеству
(социальному) был бI просто невозможен. Но такая
постановка проблемы п.орождает множество друrих
острых и сложных проблем. Остановимся лишь на двух
из них. Сущность одной из них выражена евrеникой, cor-
ласно которой биолоrическая основа развития человека
в силу завершенности ero эволюции не соответствует co
циальной эволюции и даже препятствует ей и тормозит.
Считают, что человек как биолоrический вид уже клонит
ея к уrасанию и поэтому нужно улучшать искусственным
путем ero rенетическую проrрамму, наследственную nри
роду.
С этой цельЮ предлаrается применить приемы селек
иии человека. Одним из сС!мых важных приемов сrчитает
u
ся массовое осеменение женщин спер мои отдельных вы-
дающихся мужчин  rенетически лучших доноров. Пред
лаrается, как это делается в племенном животноводстве,
создать банк консервированной спермы, которой можно
искусственно оплодотворять женщин и после смерти про
изводителя.
Не будем rоворить о моральноэтической стороне no
добных рекомендаций, соrласно которым женщине не
только отказано в праве обладать физическим и эстети
чески м IЧУВСТВОМ наслаждения при общении с мужчиной,
но ей и вообще отказан МУЖ1чина. Остановимся прежде
Bcero на биолоrической стороне проблемы. В этой ;части
постановка проблемы евrеникой несостоятельна хотя бы
потому, что, по данным физиолоrии, лишь 1/10 возмож-
ностей мозrа как opraHa мышления используется чеЛОВе
ком при современных методах воопитания. Так что зало
женные в человеке БИОJlоrические задатки еще далеко не
исчерпаны. Нееостоятельность евrеники заключается еще
и в том, чт,о реальные плоды от подобных рекомендаций
по селекционному улучшению rенетики человека MorYT
быть призрачными и даже пдачевными. Подобные меры,
MorYT, наоборот, испортить драrоценную наследствен
ность человека, ero rенетическую уникальность. Имеется
520

реальная опасность Toro, что, пытаясь улучшить rенети-
ческую проrрамму человека, можно нарушить существу
ющую уникальную ,биолоrиче.скую Q.рrанизацию, которая
явилась реальной предпосылкой становления людей. При
ЭТО:\'I стоит вспомнить, сколько посредственных детей ро-
ДИЛОСЬ в семьях выдающихся людей и что источником
появления выдающихся личностей служат народные
массы. 1 
Рецепты евrеники антиrуманны, в корне противоре..:
чат 'Принципам коммунистическоrо воспитания, которые
основаны на великой и блаrородной цели  создать для
u
всех людеи, для каЖДО110 человека подлинно человеческие
условия развития  такие условия, при которых талант
ливость, одаренность и rениальность Iбыли бы не счастли
вым исключением из \правила, а нормой, естественным
состоянием человека; чтобы умственно развитый человек
был нормальным результатом развития нормаЛЬНО110
в медицинском отношении мозrа в нормальных челове
ческих условиях жизни.
ПОЭТОl\;IУ непременным условием физическоrо и YM
CTBeHHoro развития еловека является пре)Кде Bcero
открытый доступ к сокровищам духовной культуры длЯ'
ка)Кдоrо человека, а не только ,для CiчаGтливцев  избран
ников, как это было и есть в досоциалистических общест
венноэкономических формациях. Лишь при коммунизме
впервые открывается для всех людей, для 'ка")Кдоrо чело
века, независимо от T0110, в какой семье он родился, ши-
рокий досту'п ко в\сем еокровищам ДУХОВНОJ{I культуры,
создаются равно Оlбеспеченные материальные .права и ус-
tlТIОВИЯ для овладения всем этим боrатством. У'своение
этоrо боrатства духовной культуры и есть про'rресс соци "
альноrо наследования в процессе индивидуальноrо разни
тия человека.
«Биолоrическая неполноценность» человека с лихвой
восполняется ero социальной структурой и пре)Кде Bcero
проrраммой социальноrо наследованиЯ'. Оrраниченные
физические данные человека по преобразованию ПрИрtОДЫ
дополняются развитием техники, по определению
К. MapКlca, как о:предмченной силы знания и искусствен
Horo продолжения естественных opraHoB труда человека.
/.-
: Подробнее СМ. об этом: Н. п. Дубинин. fенетика и будущее че-
ловечества. М., 1971. .
521

«Биолоrическая нenолноценность» человека была бы
действи"ельно проблемой, еСJlИ у Hero' не было бы, кроме
u u .
rенетическои проrраммы, друI"ОИ пр\оrраммы........ социаль
Horo наследования. «Важность этоrо момента заключает-
ся в том, что это действительно новый способ наСJlедова..
пия качеств, вытесняющий rенетическое наследование Ka
честв на стадии биолоrическои эволюции. Это намнorо
более сорый и э.ффективный вид социальных превра
щений нежеЛI1 естественньй отбор и биолоrическое BЫ
живаНйе форм, обладающих преимуществами».1
Природа этоrо HOBoro способа наследования состоит
в усвоении, в процессе обучения, результатов Bcero пред
шествующеrо общественноrо развития, а также в лереда
че Iблаrоприобр'етенных свойств Св виде личноrо опыта)
в процессе индивдуальноrо раЗВИТИЯ 1 не только из поко
ления в поколение, но и от индивида к индивиду в [lрО
цессе жи.зни одноrо пок'оления. Преимущество и сила
этоrо наследования 'в том, что «разум может общаться
с разумом». Преимущество этоrо наследования также
в том, что если биол.оrическая (енетическая) проrрамма
наследования формируется очень MeдeHHO, в течение
жизни Bcero вида, то проrрамма социаль'ноrо наследова
ния формируетсн быстрее  даже в течение одно.ro поко
ления людей она может неод'нократно измеНЯТI>СЯ. В'о
всяком случае «с)"бъект», формирующий биолоrическую
проrрамму  вид, а субъект социальной проrраммы Ha
следования  индивид (личность).
Отсюда и более ускоренный характер социальноrо
развития, который обеспечивается также адекватной на-
следуемостью блаrоприобретенных свойств, приобретен
ных не только в течение ряда :поколений, но И В процессе
индивидуальноr.о развития. Q,беапечивается это :путем
воспитания и целиком и полностью характерно для co
циальноrо наслед,ования, а не биолотическоrо.
В свете сказанноrо очевидна ,ошибочность утвержде-
нин евтеников о том, что человек как биолоrИ':lеский вид",
уже клонится к уrасанию и что поэтому, мол, нужно улуч
шать искусственным путем rенетическую проrр!амму
существующ'еrо человека. Классовая подоплека евrеники
очевидна: не нужны никакие социальные меры преуст
ройства общества, ибо якобы ближайшее будущее rрозит
J д. Льюис. Че!}овек и эвоCl'JЮЦИЯ, стр. 80.
522

человечеству rибелью за счет биолоrических факторов.
В этих условиях считается, что спасение только в rенети 
ке, в улучшении искусственным путем rенетической при
роды человека, ero наследственной породы.. 
Евrеника не учитывает наличие у человека, Kp'OMelfeHe
u u
тическои проrраммы наследования, второи проrраммы 
пр'оrраммы социальноrо наследования результатов обще
cTBeHHoro развития, а такж,е вообще социальной CTPYKTY
ры человека. В силу наличия принципа адэкватной нсле
дуемости личноr.q и коллективноrо опыта путем воспитания
и обучения 'человечество имеет возможность неоrраничен-
u u
нои социальнои эволюции.
В этом самое моrущ'ественное и существенное отличие
человека. от животных, которое формируется в процессе
трудовой, предметной деятельности.
Труд есть основа взаимодействия биолоrической и co
циальН'ой проrраммы наследованиЯt, rде эти проrр'аммы
сливаются воедино'. В пр'оцессе трудовой деятельности
происходит развитие орrанизма человека, поэтому завер-
шенность эволюции человека как биолоrическоrо вида BO
все не ,означает остановку развития ero вообще. Здесь
l\1I переходим УЖ1е ко второй "Прюблеме, существо которой
заключается в следующем: не пр'отиворечит ли диалекти
ке признание завершенности биолоrической эволюции че
ловека как вида? Не явля'ется ли такое утверждение Me
тафизическим? -
Такое утвержден'ие не IПрОТИВОречит диалектике и не
является метафизически'м по ряду обстоят,ельств. Вопер
БЫК, завершенность биолоrической эволюции человека
вовсе не означает отсутствия каких бы то ни было измене
ниЙ и развития даже в самом rенотип,е ,ero. Наоборот,
данные по rенетике человека 'свидетельствуют о наличии
серьезных изменений, происходЯ'щих в проц.есое р'азвития
ero ,rенотипа. Так, например, в CeBepHoi; Америке в TeHO
типе HerpoB ИМlеется до 300/0 'reHOB белых людей. Даже при.
нынешних темпах смещения reHOB белых людей и HerpoB
через 75 поколений, то есть через 2000 лет, произойдет
полное rенетическое равновесие белых' и HerpOB внутри
единой П'опуляции. Разумеется, процесс этот значительно
ускорится, "если предрассудки против смешанных браков
будут ослабевать.
СК8ззнное свидетельствует о том, что при всей завер
u
тенн'ости видовои эволюции Бсе же происходит развиие
.523

l1енотипа человека. Все дело в том, что изменения эти не
приобретают форму мутаций, кот10рыIe вызвали бы корен-
ные изменения в самом существе видовых качеств челове-
ка, влекущих за собой переход вида человека в друrой
вид. Задача состоит в том, чтобы обереrать наследствен-
ную, видовую основу человека и в то же время создавать
условия для ero нормальноrо индивидуальноrо развития.
А нормальным будет такое развитие rенотипа, которое не
повлечет за собой мутационноrо характера изменен.и,я,
меняющеrо видовую основу, видовые качества. Такая
опасность вполне реальна, если не пр,есекать подобноrо
рода «эксперименты» вроде взрывов атомных бомб над
Хиросимой и Наrасани.
BOBTOpЫX, нельэя, считать абсолютно завершенным
развитие биолоrической структуры человека хотя бы
потому, что она не исчерпывается rенотипом. В содержа-
ние биолоrи'Ческой структуры человека входит и феНОТИ1П,
Которtый подвержен большему внешнему влиянию, чем re
нотип. Задача состоит в том, ЧТfобы, обереrая еноти,п че
ловека от разру.шающих действий извне, обеопечить
максимальное развитие фенотипа ero. Так 'Что эволюция
человека как биолоrическоrо вида заве'ршена, но разви
тие ero биолоrии продолжается. В пользу сказанноrо
можно сослаться на акселерацию, а также и на изменения
в мор,фолоrической и функциональной структуре мозrа
u
В процесое YM'cTBeHHoro развития под, влиянием трудовои
деятельности.
Поскольку при завершенности эволюции человека как
биолоrическоrо вида /в-се же происходят морфолоrические
и ф.изиолоrияеские сдви,rи в ОР1rанизме, то есть развитие
больше фенотипа, нежели rенотипа, отсюда .и актуаль
ность проблемы феН1отипа человека.
Фенотип  продукт взаим,одействия rенотипа со cpe
дой. с- биолоrической точки зр,ения все в индивидуальном
u
развитии зависит от характера взаимодеИСТВИIЯ' rенотипа
со средой. Поэтому «извечный» вопр}ос: «В какой степени
та или иная характерная черта индивида обусловлена
u u
наследственнои конституциеи, а какая  влиянием cpe
ды?»  не имеет никакоrо смысла. Нет такой черты фено-
типа, кот,орая была бы абсолютно независима от rеноти
па или среды. Попытка разделить на две части взаимо-
действие двух факторов, ни один из которых сам по себе
не может вызвать фенотип, бесплодна.
524

Можно поставить вопрос так: «8 какой мере различия,
наблюдаемые между различными индивидами, обуслов
лены rенетически, а в какой мере они определяются раз
личиями 13 хара'ктере среды, в которой развивается 1.<аж
u u 1
'дыи данныи индивид» .
Если нет возможности влияния на нормальное разви
тие l1енотипа, то в отличие от этоrо фенотип человека, KO
торый более «податлив», подвержен влиянию среды,
нуясдается в сознательном управлении ero развитием.
И, учитыва.я" что основное в проблеме челов-ека в медици
не  это сохранение rенотипа, наследственной основы
в нормальном виде и создание таких условии. ср1еды,
чтобы обеспечить оптимальное развитие ero фенотипа,
нужно всецело поддерживать предложение о необходи
мости создания особой теоретической отрасли медицины 
евфеники 2 . В Iбуквальном смысл:е речь идет о научном
управлении созданцем хорошеrо фенотипа человека. И ec
ли нет необходимости и смысла в развитии евrеники, то
есть реальный омысл'в развитии евфеники.
Предметом евфеники должны быть закономерности
изменения в индивидуальном развитии человека под влия-
нием среды. И поскольку в понятие среды человека, KpO
ме rеоrрафических, КЛИiматичееких и биолоrических фак
торов, входят и социальные условия существования, то
евфеника должна учитывать специфику влияния социаль
ной ср'еды на ]laзвитие личности, в том числе и на ero
rенотипические данные. _
В особенности сказанное 'тносится к развитию YMCT
венных способностей, которые меньше зависят от rеноти
пических различий, а больше  от социальных факторов.
При наличии необходимых биолоrических предiПОСЫЛОК
для формирования ума ero развитие целиком и полностью
есть удел социальноrо воспитания, социальной среды. Это
обсто,я,тельство отмечают и сами rенетики: «Однако o'r
ромные способно.сти к обучению, свойственные человеку,
, позволяют поБОрlОТЬ эффекты различий в rенотипах. Эф
фект rенотипических различий удается сrлаживать бла
rодаря способности человека изменять окружающую ero
среду. Ин дивидуализированны,е спос.обности человека
i К. Штерн. Основы rенетики человека. 1\'1., 1965, стр. 487.
2 Термин I «евфеника» предложен Ледерберrом и поддержан дpy
rими rенетиками. СМ. В. /v1аккьюсик. fенетика человека. М., 1967, стр.
193. Н. П. Дубинин. ВеЧlIOе движение. /v1., 1973, стр. 63.
525

:\10ЖНО использовать и для Toro, чтобы, помещая различ
ные rенотипы в «подходящие» УСЛОВИ5! среды, добиваться
. наибольшец пользы как для caMoro индивида, так и для
общества. Совершенно очевидно, что задачи, сформулиро
ванные в двух предыдущих предло)кениях, выходят за
пределы собственно rенетики человека>?1.
Действительно, евфеника Ka наука об индивидуаль
ном развитии человека не может замыкаться рамками
естественнонаучных данных. Для. cBoero р'азвития 'Она
должна опираться и на данные общественных наук, в KO
торых содержится указание на влияние среды на форми
рование и развитие личности. Евфеника дол?Кна учиты
вать опр'еделяющую роль социальных фаКТGрОВ по OTHO
шению 'к биолоrическим.. В то .же время это не исключает
изучения биолоrических особенностей человека.
Предм.ет евфеникизакономерности индивидуальноrо
развития человека как единства ero биолоrических и co
. циальных структур'. При этом евфеника должна опирать
ся на данные биолоrии развития, которая ,пытается сфор
мулировать основные закономерности индивидуальноrо
развития ОР1rанизма в чисто биол,оrичееком плане. Но в то
ж'е врмя ясно, что этих данных IЯ'ВНО недостаточно для
евфеники  силу специфики человека, обладающеrо, наря м
ду с биолоrИ1ческой структурой, и социальной структурой.
Социальные факторы иrр1ают решающую роль в фор-
мировании здоровья и возникновении болезней людей.
Поэтому исследование влияния социальных факторов на
биолоrию человека остается актуальным и в плане изуче
ния ero фенотипа. Бол,ее Toro, значение tak-оrо исследова
ния в евфенике еще больше возра'стает, если учесть, что
фенотип  продукт взаимод'ействия rенотипа со средой.
А к среде человека ОТ}IОСЯТСН не только природные усло
вия. В большей мере к ней относятся социальные факто
PI?I. Отсюда ясно, что к вопросу о влиянии ср1еды на opra
низм человека нельзя подходить с обычных позиций о co
отношении наслед'ственности. и среды при индивидуальном 
развитии животных. Медик, в отличие от биолоrа, дол
жен учитывать влияние на орrанизм социальной 'CTPYK
туры человека и Bcero комплек,са социальных факторов.
В этом отличие евфеники как медицинской теории
индивидуальноrо развития человека от биолоrии раз
в ития.
! 1(, Штерн. Основы rенетики человека. М., 1965, .стр. 533.
526

ВЗАИМООТНОШЕНИЯ БиолоrИЧЕскоrо
И СОЦИАльноrо В КЛИНИЧЕСКОЙ
ПСИХИАТРИИ
л. л. рохлин (Москва)
Взаимоотношения биолоrическоrо и социальноrо явл.я
ются важной, сложной и трудной 'проблемой, Прlивлекаю
щей в последнее в\рем.Яt большое внимание. Проблема эта
важна своим т,еоретичеIСКИМ, идеолоrичесКJИМ и практиче
ским зна'чением. ОНа сложна разносторонностью ставя
щихся в ней вопросов и ра'ссмотрением ее в с.амых раз.
личных аспектах.
Трудность же разрешения этой проблемы определяеiся
тем, что она тр.ебует тлубокоо диалеК11ическоrо подхода
u
а посл,еднии, как вершина научноrо мышления, труден
сам по себе.
В настоящей статье упомянутая проблема стаВИТС5j
в частном КЛlинико-психиаТlрическом аопекте, но, HeCMOT
ря на такой ero сравнительно узкий характер, как мы уви
дИм ниже, все указанные особенности этой проблемы co
храняют 'свое значение.
Раньше чем перейти к р'ассмотр,ению вопросов, OTHO
сящихся К теме наСТОЯtщей статьи, Н1еобходимо определить
наш'и исходные общие принципиальные поз\иции по проб
u
леме, взятои в целом, если так можно выразиться, изло
жить наши rлобальные по ней установки. Само собой по
нятно, что такое изложение в рамках еrраниченной раз
мером статьи, мы можем осуществить в виде кратко
сформулированных положений, без р.азвернутой их apTY
ментации и подробных ссылок на литературу.
Прежде Bcero следует подчеркнуть идею преемствен
ности, общности и единства биолоrическоrо ,и социальноrо
527

в человеке, ero биосоциальную СТРУКТУ.РУ. Это вытекает
из общей коцепции К. Л1.аркса о единстве природы и об
щества при одноврем,енном учете их качественноrо CBoe
образия на разных этапах историческоrо развития. «Сама
история, писал К. MapKC, является действительной
частью истории nрироды ] становления природы человеком.
В последствии ест,ествозна.ние включит в себя науку о че
u u
ловеке в такои же мере, в какои наука о человеке вклю
чит в себя естествознание: это будет одна наука»1.
Человек стоит на вы'С'шей ступени эволюции животноrо
мира. Общность строения и отправления жизненных
функций ero орrа.низ'ма с Iпред'ставит,елями животноrо
мира определнется общностью их животноrо ПрОИсхожде
иия. Биолоrиче\ское в человеке это то, что осталось в нем
как наследие ero животноrо прои'сх'ождения, rенетический
фонд, физ'ический р'ОСТ и развитие, строе/ние и жизнедея
тельность ero орrанизма, ero связи с природной средой.
Но идея пре.ем'ственности и общности человека с живот
ным миром И тем самым признания, как необходимоrо'
у,словия, предпосылки и роли в eo жизни биолоrичеСКОllО
ни в коей M1epe не исключает Toro, что с возникновением
человека связана новая ступень развития живой природы,
в которой человек выступает как носитель и творец новой
социальной формы' движения, материи. Это новое заклю
чается в том, что жизнь человека определяе1iСЯ общ,ест
вом, с детерминацией им взаимоотношений людей при
помощи речи и труда, а развитие их происходит в усло
виях «поrаш,ения eCTecTBeHHoro оr,бора проrраммой соци
альноrо наследования»2.
С этими человеческими формами движения матер(ии
сходны «дружеские сообщества» жив'отных, но надо под
черкнуть, что такие rруIпповыIe отношния ИflОЙ кач,еств,ен"
ной природы и иноrо rенеза. Они развиваются в рамках
eCTecTBeHHoro отбора и борьбы за существование (<<r.ру;п
повой отбор») на основе стадноrо инстинкта и элем,ентаD--
ной рассудочной деятельности 3 .
I К. Маркс и Ф. Энrельс. I1з ранних произведений. М., 1956,
стр. 596. 
2 Н. п. Дубинин. Социальное и биолоrическое в современной
проблеме человека. Вопросы. философии, 1972, в. 1 О, стр. 50.
з Л. В. Крушинский. Роль элементарной рассудочной деятеЛЬНО4
сти в эволюции rрупповых отношений животных. Вопросы филосо
фии, 1973, в. 11, стр. 120.
528
,/

Отмечая каче,ственно отличное социальное у человека
от социальноподобноrо биолоrическоrо у животных, сле--
дует помнить, что человек, неся на себе печать животноrо
происхождения, все }ке и в биолоrическом имеет свои
особенности, «собственно чел,овеческую биолоrию».
В «предыстории человека», на этапе антропоrенеза соз
давались биолоrические предпосылки социальноrо CTa
новления человека, а в рамках развитоrо человеческоrо
общества, в условиях уже социоrенеза, биолоrическое
у человека. видоизменялось и преформировалось под
влиянием социальных факторов.
После KpaTK'oro анализа биолоrическоrо и социальноrо
в плаuе прееМ1ственности, общ,ности и отличий их у живот
ных И человека мы подходим непосредственно к вопросу
vб отношениях их у человека, отношениях разнообразных
и очень динамичных. Необходимо иметь в виду прежде
Bcero структурную 'сложность как биолоrическоr,о, так
и социаль'ноrо. Следует также учитывать важность си
cTeMHoIC'TPYKTypHoro подхода к анализу поставленной
проблемы и рассмотрение ее проводить, руководствуясь
идеей развития. Нельзя оrраничиваться определением
отношений биолоrИ'че,скоr,о и социалыноrо только общей
формулой  единство биолоrическоrо 'и еоциальноrо в че
ловеке, не раскрывая ее содержа.ния. Кратко расшифру,ем
эту формул.
Вопервых, понимая и биолоrическое, и социальное
в человеке не как однородные, пр'остые, а как ,сложны,е,
структурные образования, следует считать, что каждое из
них пр,едставляет собой систему. Таким образом единство
биолоrическоrо и социалыноrо можно себе пред'ставить
как систему систем. Если же учесть наличие у человека
на разных уровнях различных функциональных систем
и ёложные ,м,ежду ними отношения;, то единство биолоrи
ческоrо и социальноrо пред'ставляет мозаичное и на раз
ных уровнях р.азное един,ство БОЛЬiШОЙ, разветвленной,
структурнослож,ной системы. 
BOBTOpЫX, важно отметить исключительн,о высокую
интеrР1ативность и rлубину взаимноrо проникновения
биолоrическоrо и 'сциальноrо как систе,мы поддержания
нормальноrо rомеостаза и адекватноrо поведения челове
ка в ero связях с природной И социальной средой. Биоло
rическое и социальное в единстве в норме представляет
облиrатнУю, устойчивую систему.
529

Втретьих, биолоrическое и социальное в человеке BЫ
ступает как противоречивое единство противоп'оложностей
с превращением их друr в друrа и в то же вр'емя 06еспе
чивающее синерrизм в жизненных отправлениях и поведе
нии человека. Ярким примером этоrо может служить
совершение человеком по социальным мотиваl\11 суици
диума как акта, находящеrося в ,противоречии с инстинк
том. жизнесохранения. 
Для идеалистически мыслнщих философов этот вид
самоубийства ра.соматривается - адетер'министически, как
свободное, ни от чеrо не зависящее волеизъявление. Фей
ербах же убедительно показал социальную детерминацию
в таких случаях повед.ения. «Стремлен'ие к' caMocoxpaHe
нию, пишет л. Фейербах, занимает в человеке не боJiь
ше места, чем ero «Я» или то блаrо, котор'ое он относит
к своему «Я» И которое он не может ни обособить, .ни уст-
ранить от себя, не у.страняя вм,есте себя caMoro. Что такое
«Я», или жизнь (ибо кто может разделить жизнь и бытие 
«Я»), дЛЯ любящеrо  без любимой, для честолюбца 
без чести, для боrача  без боrатства, для воина  без
битвы или без оружия»1.
Вrчетвертых, необходимо учитывать различный хар,ак-
тер един'ства биолоrическоrо 'и социальноrо на разных
ступенях онтоrенеза человека, на отдельных этапах ero
возрастноrо разв'ития. Здесь надо считаться с тем, что на
стадии эмбриоrенеза и на разных отрезках возрастноrо
постнатальноrо периода, отношения ,биолоrическоrо и co
циальноrо, их единство Иl\1еют различную ,структурную
оонову и вариабельные ПР1оявления. Налицо возрастная
динамика, требующая конкретной разработки, rде и - как
биолоrическое и социальное вы'ступает в своем единстве,
то в качестве необходимоrо условия, то в каче.стве Beдy
щеrо фактора, и каким прин'ципам взаимодействия, в той
или иной констеляции, они подчиняются'. ,Только при та-
кой дифференциации весьма распространенное определе
ние «человек  биоеоциальное существо» оправдывает ce
бя, не будет иметь столь уязвимоrо рядоположения и пе
рестанет соответствовать справедливо опроверrаемой
«теории двух факторов».
Насколько важн такой возрастной аспект рассмотре-
I л. Фейербах. Избранные философс!<ие произведения. М., 1955,
Т.. 1, стр. 445.
530

1IИЯ взаимодействия биолоrическоrо и социальноrо и их
значения в жизни человека может свидетельствовать тот
факт, что на стадии эмбриоrенеза будущий чел'Овек про-
ходит период своеро внутриутробноrо формированця на
путях чисто биолоrическоrо, П'О законам rенетики, созре
вания, без непосредственно социальноrо воздействия, без
какойлибо информации от социальной среды. ,После же
рождения. человека, коrда мо,жно rоворить о прямых
взаимодействиях биолоrИ'че,скоrо и еоциальноrо, характер
их единства, ero динамика, относительные роль и зна1чение
ero состаВЛЯЮПJ;ИХ в разные ВОЗР1астные периоды (детство,
юношество, зрелость и старость человека) весьма варьи
руют. .
Наконец, впятых, особенно важно то, что отношения
биолоrическоrо и СОf!.иальноrо в их развитии подчиняются
основному закону материалистической диалектики 
единство и борьба противоположностей. Речь идет о взаи
мопереходе биолоrическоrо и социальноrо у чел'Овека
в СБОЮ противоположность.
«Условие познания всех проце,ссов мира в их «само- 
двuженuu», писал Ленин, в их спонтанейном разви
ТИ-П; в ИХ живой жизни, есть познание их как единства
противоположносей. Развитие есть «борьба» противо
положностей»1.
В жизни человека такой переход является униве'рсаль
ным и обыденным. На нем зиждется, по существу, вся
педаrоrика с воспитанием и обучением, превращение за
датков, способностей в знания и творческую деятельность-
(переход биолоrическоrо в социальное). Он определяет
также изменения физиче.скоr.о облика чеовека, еро <<lПрИ
. роды» В процессе труда (переход социальн'оrо в биолоrи
ч:еское). В этом же плане MorYT 'быть поняты описанные
Марксом и Энrельсом 2 , З, «окультуривание», «социаЛИЗ!I
- u
роваН,ие» природных влечении: rодода и секса.
Анализ отношений ,биолоrическоrо и 'социальноrо
в жизни и развитии чело;зека для определения наших
теоретических исходных позиций нельзя успешно провес
ти если не выяснить в этих отношениях место и роль пси
,
хики qеловека. Это тем более необходимо, исходя из за-
I В. I. Ленин. ПОЛН. собр. СОЧ., Т. 29, стр. 317.
2 К. Маркс и Ф. Энrельс. СОЧ., т. 112, стр. 18.
з К. Маркс и Ф. Энrельс. Соч., Т. 21, стр. 79.
531

u u
дачи нашем статьи  рассмотрения поставленнои Н8l\tIИ
проблемы в клинико,психиатрическом аспекте. --
Как известно, в марксистсколенинском понимании,
психика трактуется как функ,ц'ия Toro особенно сложноrо
куска материи, каким является мозr, как свойство мозrа
отражать объективный мир. Это понимание п,сихики co
ответствует естественн'онаучным взrлядам на нее
и. М. Сеченова, ero Р1ефлектор,ной концепции психики.
Известно также, что моз,r и ,психика, как ero отражатель
ная деятельность, являются достоянием высших животных
и человека и проходят сложный путь эволюции. Из при
u
BeД€HHЫX положении вытекают два важных вывода, име
ющих прямое отношение к занимающей нас проблеме.
Первый  что имеется своеобразие психическоrо у живот
ных И человека и можно ваЛJ:Iфицировать это своеобра
'зие по ero rеlНезу как биолоrически обусловленное (биоп
сихизм) и ,социально обусловленное (СОЦИ'ОlПсихизм).
Второй  что нельзя раосматривать проблему взаимоот
ношений биолоrическоrо и социальноrо у человека вне
анализа этих взаимоотношений в ero психике 1 .
О,ба эти вывода требуют HeKoToporo р'азъяснения и из-
вестных oroBopoK. Прежде Bceo надо указать, что свое-
образие психическоrо у человека по сравннию с психи
qеским у животных не сводится только к наличию соци
ально обусловленных. форм психическоrо.
Представленные в п,сихике человека, общие с живот
ны.ми, психические феномены (<<би'опсихизмы») также
имеют свои человеческие особенности и отличия, так как
они функционируют не изолированно, а в целостной
структуре психическ,ой деятельности и подвержены в оп
ределенной мере пр'еформирующим влияниям суrубо r
человеческих социально обусловленных форм. п,сихики
(<<социопсихизмы») .
к спеЦИфИ1чески человеческим, социально обусловлен
ным формам психической деятельности прежде Bcerro
принадлежат такие сложные и.нтеrральные качества пси-
хики, как сознание и личность. Известно, что еще в paH
них своих работах К. Маркс и Ф. Энrельс со всей
определенностью п'одчеркивали, что сознание является
I Здесь важно подчеркнуть, что речь идет о человеке как ИНДИ
видууме, ибо биолоrическое и социальное может быть рассмотрено
более rлобально, как живая природа и общество, что не входит в Ha
ту задачу.
532

отличительным признаком психиче.ской деятельности лю-
дей от ЖИБОТН'ЫХ: «Людей МОЖ,но отличить от- 'животных
по сознанию...»1. Можно cor ласить-ся с Е. В. Шороховой
И В. М. KaraHoBbIM, коrда они пишут: «Сознание возникл()t
u
как новое качество психических явлении вместе с появ
лением на основе биолоrической формы движения мате-
рии новой формы движения,  с,оциальной. Ведущими'
факторам'и появления ,сознания послужил-о возникно-
вение новой формы ,бытия человека  ero трудовоЙ'
деят,ельно-сти и в связи 'с этим  н,овой словесной 'формы
отражения объективной деятельности. Общественный.
образ жизни человека, общение членов .коллектива
при ПОl\1Iе>ЩИ языка обусловили коренные качес-твенные'
особенности .отражательной работы человеческоrо моз
ra, отличающиеся от отражательной деятельности жи--
вотных»2.
Специфически человеческим с ведущим социально
формирующим rенезом следует понимать и такое интer
ральное, сложноструктурное качество 'психики, как лич--
u u
ность, которую мы определяем как сложившиися строи
душевных особенностей Iчеловека, реализующеrо через-
свое сознание и целеполаrающую деЯ,тельность социаль
ную адаптацию в обществе. Мы соrласны с В. Н. Мяси
щевым, что личность характеризуетсЯt прежде Bcero систе
мой отношений с окружающей ,социальной средой. Мы
хотели бы здесь только отметить, что ведущий характер-
социальных факторов в ОфОРlмлении и содержательной l
стороне, в плане единства биолоrичекоrо и социальноrо,
не исключает, а подразумевает наличие биолоrическои
основы личности и биолоrических элементов в, ее CTPYK
туре.
Представленность этих' биолоrических элементо и ка--
чественная их характери-стика в сопоставлении с социаль
ным становлением личности прекрасно описаны А. А. Mer
рабяном З .
Специфическое в психике человека с ero ,социальной
J К. Маркс и Ф. Энrельс. Соч., т. 3, стр. 19.
/2 Е. В. Шорохова, В. М. KaraHoB. Философские проблемы психо-
лоrии. В КН.: Философские вопросы физиолоrии высшей нервной дея-
тельности и психолоrии. М., 1963, стр. 99 100. ...
3 А. А. Меrрабян. Уровни личности и их отражение в психолоrи-
ческой патолоrии. В кн.: Материа.,1Ы 'i Всесоюзноrо съезда невропа
толоrов и психиатров. 1\'1., 1969, т. 1, стр. 229.
F)3

<обусловленн'остью проявляется и в друrих фОР,мах ero
,психической деятельности. Ero можно проследить
и в мы,шлении человека, в ero способности к абстр'актно
.му, словесно оформленному мышлению в понятиях, про
никающих в сущность сл'ожных отношений и процессов
во внешнем. мире. Известно также, что воля человека
имеет свои специфические особенности в целеполаrающей,
только человеку свойственной преднамеренной. деятель
ности, особенно выраженной в труде. Наконец, следует
.указать и на специфически человеческие высшие миро-
воззрен:ческие, этические и эстетические эмоции, имеющие
социальноисторическую 'обусловленность. Конечно, не
следует забывать о еДИlнстве и целостности психики,
о взаимном проникновении друr в друrа, о сложных про
тивор'ечивых отношениях 'отдельных форм психической
деятельности.
Переходя теперь непосредственно к теме нашей статьи,
следует прежде Bcero остановиться на отношения.х психи-
атрии с медициной и психолоrией. Как учение о психичес-
ких болезнях психиатрия является частью медицины. По
этому основные принципы медицины и общие закономер
ности патолоrии распростран.яются и 'на нее. Вместе с тем,
поскольку психиатрия имеет предметом cBoero изучения
психику, хотя и больн'ую, она отражает также пр'инципы
. u
психолоrии  науки о закономерностях психическои жиз-
ни. В определенной пропорции психиатрJtя пользуется как
наиболее общими катеrория,ми медицины: «здоровье»,
«болезнь», так и катеrориями психолоrии «психическое
состояние», «психические процессы», «п.сихическая дея
тельность». Отношения психиатрии к каждой из этих об-
'ширных областей знания характеризуются своеобразием.
По 'Отношению к медицине это своеобр'азие определяется
отличиями психических заболеваний от соматических 60-
.лезней. По отношению к психолоrии оно характеризуется
отличиями больной п.сихики от здоровой. При paCCMOTpe
нии вопроса биол6rическое исоциальн'Ое эти своеобразия
должны быть учтены. Как ни важны для психиатрии,
псхолоrические понятия, экспериментальные психолоrи
ческие методы и достижения психолоrической науки, все
же она не входит в систему психолоrических наук, а яв
v u
ляется медицинскои дисциплинои.
Учитывая СЛОЖJность клинической психиатрии и разно.
fобразие форм психической патолоrии, являющихся пред-
534

метом ее исследования, мы не можем ставить своей З(iда,
чей полный и систематический р1аз-бор в ней- проблемы
биолоrиrческоrо и; социальноrо. Остановимся только на
некоторых, как нам представляется, важных вопросах, OT
НОСЯtЩИХСЯ к этой проблеме.
Прежде Bcero нам хотелось бы подчеркнуть большую
сложность  отношений биолоrичесоrо и социальноrо-
в психической патолоrии по сравнению с таковыми же'
в нормальной психике.
В психиатрии психоз характеризется как HeaдeKBaT
ное отражение реальноrо мира, извращенное к нему OT
ношение и непр'авильное поведение. Психические paCCT
ройства, как MI уже у,поминали, весьма разнообразньr
в своих клинических проявлениях, но для нас важно, что
в какой бы они форме ни выступали, эти расстройства
имеют свою основу в прирожденной или приобретенноЙ'
патолоrии мозrа, носящей орrани'Ческий или .Функцио
нальный, более диффузный, даже тотальный, тяжелый
или парциальный и леrкий характер. В последнем случае
неоБХОДИМQ считаться с тем, что в рамках психических бо
u u u
лезнеи имеютоя, в тои или инои степени сочетания, cocy
ществование психопаТDлоrическоrо и психолоrическоrо,
патолоrическоrо, и наряду с этим, нормальноrо реаrиро--
вания и поведения.
Клиницисты психиатры прекрасно знают и всеrда
учитывают это в своем подходе к психически больным.
Диапазон 'же таких.. сочетаний весьма велик и разнообра
зен и зависит от мноrих превходЯtЩИХ моментов,. Отметим
только некоторые из них. Укажем на острый или хр'они--
ческий тип течеия психиескоrо заболевания, преходя-
щий или стаб.ильный ero характер. Примерами MorYT слу "
жить острый бред при шизофрении, экзоrенные психозьr
с синдромами paccTpoeHHoro сознания или rлубокие сте-
пени олиrофрении и ор'rанические психозы с последующим
слабоумием.
B()BTOPЫX, указанные моменты: степень выраженности
и rлубина психических расстройтв, степень сохранности
здоровых- элементов психики и уровень компенсаторных
u
возможностеи, характер сочетания психопаТО-!Iоrическоrо'
и психичесоrо  определяют специфику сложной CTPYK
туры соотношений биолоrи'ческоrо и социальноrо у чело
века, коrда он болен душевной болезнью. Выше мы rOBo
рили о психическом (биопсихизмах и социопсихизмах)
J
5a;

как опоср'едующем звене, во взятых в целом, системных
()тношениях биолоrическоrо и социальноrо у здоровоrо
человека. В патолоrии эта структурная сложность возрас
тает, так как в эти системные отношения включается TaK
же единство и борьба противоположностей психически
нормальноrо (психолоrическоrо) и болезненноrо (психо
патолоrическоrо). При психическом заболевании, с xapaK
терным для Hero ослаблением интеrрации или различной
,степени дезинтеrрации психики, отмечаются множества
разнообразных пер'еходов высших ее фор,м в низшие,
общее снижение уровней психическоrо.
Важ'ным в' отношениях биолоrическоrо и социальноrо
I
-в психозах является динамика их в связи с выражен
ностью деструктивных тенденций в мозrу по ходу течения
психическоrо заболевания, особенно процессуальноrо
характера (шизофрения, орrанические психические забо
левания и др.).
В этих случаях деструкт,ивные тенденции, ЯВЛЯIOщиеся
следствием орrани'ческих проrр'едиентных процессов
в мозrу, MorYT привести не только к общему снижению
о
уровнеи психическоrо, но и к их качественному измене
нию и извращению, коrда ведущими становятся низшие
уровни психики  биопсихизмы, коrда руководящие,
сдерживающие, корриrирующие, контролирующие нача..
ла в иерархии «Я» ослабевают, а низшие становятся roc
подствующими.
ВТрlетьих, необходимо считаться с важностью учета,
в динамике отношений биолоrическоrо и социаль'Н'Оrо
у психически больных, обратимости у них 'болезненных
явлений и реституционными их возможностЯ'ми под влия
. нием' биолоrической терапии, психотерапии, социальной
стимуляции и социальной реабилитации. Здесь следует
учитывать, что в структуре психическоrо заболевания
наблюдается слож'ное и динамическое переплетение opra-
ническоrо, функциональноро и психоrеннореактивноrо.
Речь идет о различных формах соотношения биолоrичес
Koro и социальноrо в процессе фармако и психотерапии.
Учет этоrо факт,ор'а важен потому, что 'исходя из задачи
нашеrо исследования  изучения соотношения биолоrи
ческоrо и социальн'оrо при разных психических заболева
ниях  эти соотношения очень варьируют. Они весьма
" разнообразны, как в структуре, так и ста9ИЛЬНОСТИ, в OCT
ром или хроническом течении, например, такоро психичес-
536

Koro заболевания, как шизофрения в инициаЛI?НОМ и позд
них периодах, в приступооБРtазном и непрерывном
течении, в состоянинх ремиссии и дефекта.
Проблему биолоrическоrо и социальноrо в клиничес
u
кои сихиатрии важно также рассмотреть 'в аспекте-
причинносле!(ственых соотношений. Успешный анализ
в данном случае будет обеспечен, если мы кратко приве
дем основные положения материалистической диалектики"
относящиеся к катеrории причинности с тем, 'Чтобы в свете
их дать конкретную расшифровку поставленнQi'О нами
вопроса.
Наиболее общим, ИСХОДНQIМ моментом в материалис
(
тическом понимании катrории причинности является"
признание объективности, познаваеl\10СТИ и ноrообразия
u
причинных связен.
Причинные связи я'Вляются только частью более слож-
ных взаим'освязей в природе и обществе. «П ричина и след
ствие, пишет Ленин, ergo, лишь моменты всемирной взаи
мозависимости, связи '(универсальной), взаимосцепления
событий, лишь звенья в цепи развития материи»!.
Причина и следствие находятся во взаимодействии.
()ни нередко меняются местами. Причина порождает
следствие, но и следствие воздействует на причину.
Причина предшествует следстви. Но не всякая по
следовательность во времени есть причинная последова
тельность. Возм'ожно простое следование одноrо явления'
за друrим.
К сложным биолоrическим явлениям неприменимо Me.
ханическое понимание причины как внешнеrо толчка.
Важное значение имеет структура Toro мтер'иальноrо'
субстрата, на который она действует. Эффект внешнеrо',
u
возденствия зависит во MHOrOIt1: от BHYTp,eHHero состояния'
орrанизма, на которое это воздействие направлено. Необ
ходимо ечитаться с «активным» реаrированием орrаниз
ма на действующую на Hero внешнюю вредность.
Любая причина действует в конкретной среде и пр'и
своей реализации сталкивается с различными факторами,
u
антаrонистическй И-lJИ синерrически денствующими, с yc
ловиями, препятствующими или, напротив, блаrоприятст
. u u
вующими деиствию этон причины.
Уже эта, приведенная нами, весьма неполная, xapaKTe-
J В. и. Ленин. ПОЛН. собр. СОЧ., Т. .29, стр. }.43.
5зr

-ристика катеrории пр'ичинности показывает ее сложность.
Но особенно труден анализ и установление 'nричинно
следственных отношений применительно к изу'чению жи-
вых орrанизмов. «В этой области, справедливо указывает
Ф. Энrельс, царит такое МНОI'ообразие 'Взаимоотношений
,И причинных связей, что не только кажды.й решенный
вопрос поднимает orpoMHoe множество новых вопросов,
но и каждый отдельный вопрос может решаться в боль-
шинстве случаев только по частям, путем ряда исследо-
'ваний, которые часто требуют целых столетий»!. Энrельс
убедитеЛЬН"9 показал в своей работе: «Роль труда в про
цеосе превращения ,обезьяны в человека» именно такой,
сложный характер причинноследственных отношений
между биоло,rическим и социальным в npоцессе становле
ния человека. Речь идет об отмеченном Энrельсом «ре-
шающем шаrе» пер'ехода к «вертикальной походке» ч€ло-
века, «высвобождения руки», которая становится «не
только opraHoM, но и продуктом труда», роли труда
в раз'витии человеческоrо мозrа и т. д. Ка*" видно из этих
высказываний Энr.ельса, длительный П1ериод становления
человека, определяемый в литературе периодом антропо-
"rенеза заполнен цепью причин'Носл,е.ltственных отношений,
опр'еделяющих биолоrические лревращения еще в рамках
предыстории человека, коrда создавались БИОЛGrические
пред,посылки социальноrо, путем образования специфиче
ской человеческой биолоrии для создания Tor.o ооциально
ro, что характериаует человека. Речь ид,ет о труде, члено
раздельной речи, обществе, образовании у чел'овека спе-
цифических высших форм психической деятельности.
Важно отметить отчетливо выступающий в этих при-
-уинноследственных отношениях биолоrическоrо и соци
альноrо принцип взаllодействия ПрИЧИНI и следствия, их
взаимной смены, коrда биол'оrическое опр'ед,еляет возник
новение социальноrо, а то, в свою очередь, ВИДОИЗl\1еняет
биолоrическое. При этом указанная цепь причинно-след
ственных отношений получает реализацию в сложной
структуре внутренних и внешних условий в становлении
у человека биосоциальной структуры ero существования.
Тот же принцип причинноследственных отношений био
..'10rическоrо и социальноrо можно наблюдать и в oHTore -
незе человека в процессе ero личностноrо . становления.
К. Маркс и Ф. Энrельс. Соч., Т. 20, стр. 89.
.538

Как известно, видные С'оветские психолоrи С. Л. Py.
бинштей-н, Л. С. Выrотский, А. Н. Леонтьев и др. считают,
что различные формы психической деятельности фор'ми,
руются прижизненно в процессе воспитания и обучения.
Психика ребенка развивается под влиянием окружающей'
ero социальной среды. Б. В. Зйrарник справедливо YKa
зывает, что сложная психическая деятельность является
изначально общественно обусловленной и что она форми
руется в ходе освоения мира в общении с друrИ:\'IИ'
людьми. Но общение с др'уrими людьми, социальные ero
взаимодействия осуществляются человеком при помощи-
u u
мозrа в процессе e'ro высшеи нервном деятельности, в oc
нове которой лежит рефлекторный принцил.
Социальные воздействия становятся причинным фак-
тором только тоrда, коrда они прело:мляются через биоло
rическое. Характер же этих воздействий зависит не TOtlТIЫ<O'
от их содержания, но и от Toro, как развит мозr, каково
ero пр'иродное сосоЯ'ние, как он физиолоrически, и He
разрывно в единстве с ним психически функционирует.
Ведущим причинным фактором в развитии психики
и становлении личности являет:ся социальное, но'ваЖНЫl\f,
необходимым условием этому, сri,особствующим и обеспе .
чивающим реализацию Iпричинноrо, является взаимодей
ствие с Iбиолоrическим. 'Коrда это биолоrическое  мозr'
имеет вр,ожденное уродство и недоразвитие или патоло
rически изменен психической болезнью, он изменяет лич
ность человека. Получается то, что кратко сформулировал
еще с. с. Корсаков: «Душевные болезни по своим пр'ояв
лениям суть болезненные расстройства личности, а по'
локализации  болезни переднеrо мозrа»l.
Боrатству психической жизни у здоровоrо человека
соответствуют, как мы уже отмечали, бо,rатство и разно
образие ее психопатолоrии у психически больноrо. Это
. u
затрудняет исчерпывающее рассмотрение отношении"
биолоrическоrо и социальноrо в психиатрии в облаСТlr
пРичинноследственных отношений. Этот раздел исследо
ваний н психиатрии вообще мало р'азработан и MHoroe
в нем еще пакрыто тайной. Поэтому мы оrраничимся BЫ
яснениеl\1 только некоторых вопросов о причинносJIедст-
венных отношений в области психической патолоrии.
Прежде Bcero следует указать, что роль биолоrичско-
1 с. с. Корсаков. Курс психиатрии. Изд. 2-е. М., 11901, стр. 3.
539,;

ro и социальноrо, как причинноrо фактора, в клинической
психиатрии не однозначна. Эта неоднозначность прежде
:Bcero определяется тем, к каким классам психической
патолоrии принадлежит та или иная форма психи'Ческоrо
расстройства. ,В этом плане MorYT !поразному Iсклады-
ваться причинноследственные отношения биолоrическоро
и со-циальноrо при психических болезнях типа орrаничес-
u
Koro процесса, при психических рассроиствах, протекаю
щих, как реакции, и при различных вр'ожденных дефектах
психики. Во Bex видах психической патолоrии биолоrи
ческое и социальное участвуют в их проявлениях и тече
нии, но роль их в клинике, эти,олоrии и патоrенезе раз
.лична. Возьмем, к пр'имеру, для сравнительноrо анализа
неврозы и психопатии.
Для возникновения неврозов обязательны травмирую
щие психику переживания  психоrении, будь то
.стрессовые воздействия. или длительная травмирующая
,ситуация. Важно, что. на психическую травму личность
дает в той или иной форме патолоrическую реакцию.
"Человек не справляется с полученной травмой, а ero
высшая нервная деятельность на'чинает патолоrически
функционировать. Схематично представленная цепь при
чинноследственных отношений при неврозе такова: психи
ческая травма  \патолоrическая реакция ли'чности  па
-толоrическое функционир'ование высшей нервной деятель
ности  клинические" проя'вления невроза. Из этой схемы
отчетливо видно, что в возникновении' и развитии невроза
участвуют и социальные и биолоrи'ческие факторы, но
-расстановка их, как причины и условия, не одинакова.
К социальному относятся воздействия, такие, как
психическая травма и реакция личности. Они занимают
ведущее положение и по существу определяют такой вид
психическоrо ра,сстройства, как невроз. К ,биолоrическо-
му относятся нарушения высшей нервной деятельности и
некоторые соматические проявления невроза, что являет
ся ,следствием 'причинноrо 'фактора  психоrении. IКонеч
но, наши рассуждения схематичны и, как во всякой схеме,
они в известной мере условны тем более, что в на'ш анализ
не включен разбор различных внутренних и внешних'усло-
вий, которые MorYT способствовать или препятствовать
возникновению неврозов. Одно бесспорно  роль соци
альноrо фактора в возникновении неврозов превалирует
'и определяет их возникновение. Коrда же различные
.540

сомцтоневролоrические патолоrические изменения опре-
деляют карину, сходную с неврозом, то мы rоворим в
таких случаях о неврозоподобных наРУ1шениях.
В психопатии же, в отличие от невроза, речь идет не
'о патолоrической реакции личности, а об ее врожденной
u u
аномалии, в OHOBe котор'Ои лежит определенныи тип
'орrаническоrо поражения или недоразвития мозrа. Вслед
ствие этоr-о у.щеР1бна :биоло'rическая основа личности,
а сама личность дисrармонична, неуравновешена, в раз
ных формах скло.нна к социальной дезадаптации. CxeMa
тично цепь причинноследственных отношений здесь Ta
кова. Прирожденная патолоrическая структура или
недоразвитие моз'rа  неуравнО'вешенная, дисrармонич
ная, в аффеКТИВНОlволевом отношении, личность  склон-
ность к патолоrическим реакциям и социальной дезадап
-тации. Как и при анализе неврозов наши рассуждения
о причинноследственных отношениях схематичны и не
полны. Мы опятьтаки не коснулись тех условий: сомати
ческих, социальных, возрастных, которые MorYT влиять
положительно или отрицательно на динамику психопатий,
компенсировать или декомпенсировать психопатические
формы поведения. Но это для основной линии наших
рассуя-дений не существенно. Важно то, что в психопати
ях в пр'отивоположность неврозам, в плане iПричинно
следственных отношений в этиолоrии и патоrенезе, веду-
щей являлась конституциональная биолоrическая Heдo
ста точность. Там, rде психопатические формы поведения
имеют своей причиной социальные влияния, а не биолоrи
чески ущербную основу, там нет психопатий, там вообще
человек не нуждается в помощи психиатра. Общество
само должно с ним )'iправляться.
И еще один вопрос, относящийся К причинноследст
венным закономерностям, подлежащим обсуждению.
Это  как, 'в свете 1П0следних, следует рассматривать OT
ношения этиолоrии и патоrенеза в клинике !психических
заболеваний. Основное положение здесь Iприменительно
к процессуальным психическим заболеваниям, их отдель
ным нозолоrическим формам, заключа.ется в .признании
единства этиолоrии и патоrенеза. Известно, что одна и та
же 'внешняя вредность может вызвать р'азные психичес м
кие заболевания. Примером MorYT служить алкоrольные
и сифилитические пси.хозы. TalK алкоrольная интоксика
ция вследствие длительноrо и пост,оянноrо злоупотребле
541

ния алкоrолем может иметь СВОИl\1 последствием различ
ные нозолоrические единицы: белую rорячку, алкоrольный
rаллюциноз, алкоrольный 'бред ревности. Сифилис мозrа
может обусл,овить проrрессивный паралич, спинную су-
хотку и др. .
Это получается потому, что развитие стереотипа тече
ния, определяющеrо ту или иную. бо:,езнь имеет в своеЙ
, v
основе неразрывную связь причины, вызывающеu дaH
ную болезнь, с цепью причиннос.педственных ОТНОЦIений,
обусловливающих развитие уже вызванной болезни.
Патоrенез психическоrо заболевания всеrда связан с оп
ределенной этиолоrией; в свою очередь, причина не cala
по себе, а только, в связи с определенным специфичеСКИУI
патоrенезом, вызывает ту или иную психическую болезнь.
Как же обстоит дело с переходом биолоrическоrо
в социальное и, напротив, социальноrо в биолоrическое,
о че-м мы вы,ше писали, коrда ,касались единства и борьбы
противоположностей 'В отношениях биолоrическоrо и co
циальноrо, вне рамок патолоrии и абстраrируясь от OT
дельных ее форм.
Интересной моделью в этом отношении, нам представ
ляется, может быть, например, развитие хроническоrо
алкоrолизма. KaK известно, в таком развитии выделяют'
периоды т. н. психолоrических и физиолоrических зави
си'мостей.
В психолоrических зависимостях Qтчетливо выявл-яет
ся социальное происхождение алкоrолизма. В начальном
периоде алкоrоль употребляют отнюдь не - потому, что
к нему есть биолоrически обусловлнная потребность. Ha
чинают пить в силу Toro, что к этому толкает микросо
циальная среда выпивающеrо. Это влияние товарищей,
«компании», пропаrанда алкоrоля, подражание, предрас
судки и алкоrольные традиции.
 Но последующие приемы алкоrоля постепенно созда
ют такие перемены в орrанизме, которые образуют пато
лоrическое привыкание к алкоrОЛIО, непреодолимое к He
М.У влечение. Это уже физиолоrические зависимости. В по
следующем хронический алкоrолизм имеет своим послед
ствием деrрадацию личности с теми ИJ]И иными отрица
тельными социальными последствиями. Ведущим опять
в течении хроническоrо алкоrолизма становится co
циальное.
Все вышесказвнное позволяет нам подчеркнуть ранее
542

неоднократно высказываемое суждение о том, что един-
ство биолоrичеакоrо и социальноrо имеет у человека
разные внутренние соотношения, закономерности разви
тия, качественные отличия в норме и патолоrии, в част
, ности, психической. Изучение этих отношений биолоrичес
коро и социальноrо эвристично ПрlИ дифференцированном
к нему подходе и с использованием катеrорий материа-
листической диалектики.

ПАтолоrия мозrА и ПРОБЛЕМА
ОБУСЛОВЛЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПСИХИКИ
ю. Ф. ПОЛЯКОВ (Москва)
Признание определяющей роли социальных условий
в развитии чел,овеческой психики означает в то же вреl\'lЯ,
что для серьезноrо и rлубокоrо раскрытия этой роли He
обходимо изучение взаимодействия социальных и биосПО
rических, в частности rенетических, факторов, обусловли
вающих, опосредствующих формирование человечеСI{ОЙ
.личности.
На смену дискуссиям о том, биолоrические или соци
альные факторы детерминируют развитие психики, бес
плодным попыткам решения вопроса о том, что в психике
человека обусловлено биолоrически, передается по Ha
следству, а что социально, неиабежно должен прийти
этап конкретных исследований, напраlвленных на paCKpы
тие взаимосвязи, взаимодействия этих двух рядов факто
рОВ в процессе формирования психичеоких особенностей
каждоrо человека.
Один из аспектов этой общей задачи выступает в виде
проблеl\tIЫ  каковы механизмы и формы биолоrическоrо
опосредования психическоrо развития, определяемоrо co
циальной средой. Эта проблема требует прежде IBcero
получения ,конкретных фактических данных, служащих
постепенному раскрыIиюю отдельных ее аспектов, связан
ных с наличием разных уровней сложности орrанизации
психических процессов и  степени опосредованности их
формирования природными, ,биолоrическими фактора:ми.
Для выяснения всей" цепи Iвзаимодействий потребуется
последовательное раскрытие звена за звеном, в частности
выявление различных компонентов отр'ажательной дея
544

тельности мозrа, более непосредственно обусловленных
биолоrически (в том числе и rенетически), через которые
«природные» факторы влияют на формирование более
сложных СВОЙС'rв психики, связанных с этими компонен
тамИ. Фактическоrо материала, относящеrося к этой об
ласти, на сеrодня крайне мало.
Трудности методолоrическоrо и методическоrо порядка
диктуют целесообразность более активноrо поиска и BO
влечения различных областей науки и пр'актики Д,ТIЯ \объе
динения усилий в разработке этой одной из центральных
проблем современной биолоrии и психолоrии человека.
С этой точки зрения большие и почти не ИСПОЛЬЗ0ван
ные возможности таятся, на наш взrляд, в области пато
лоrии мозrовой деятельности, в клинике психических
и нервных болез-ней.
В общем плане является очевидным, что для изучения
биолоrической обусловленности психической деятельности
различные формы патолоrии мозrа (врожденные и приоб
ретенные) не толко дают мноrочисленные доказательст
ва значимости анатомофизиолоrическх факторов в op
rанизации и особенностях протекания психических про
цессов, но и MorYT способствовать Iвыявлению более KOH
кретных закономерностей взаимодействия природных
и социальных условий в формировании' психики.
Наряду с этим клиника психических болезней может
дать боrатый материал для изучения опосредующеrо
DЛИЯНИЯ наследственных факторов на формирование тех
или иных сторон психичеокоrо склада личности. Возмож
ности эти ОСНОВЫ1ваются на факте существования целоrо
ряда патолоrических процессов и состояний, относимых
к психическим болезням, пр'Оисхождение которых сущест
венно обусловлено наследственными факторами (шизо
френия, маНИЗiкальнодепрессивный психоз, rенуинная
эпилепсия, некоторые виды олиrофрении и т. д.).
Естественно полаrать, что в этих случаях (в отличие
от друrих наследственных непсихических болезней) oco
бенности rенотипа и обусловленные ими аномалии функ
ционирования орrанизма и ЦНС MorYT проявляться
фенотипически и на уровне психической деятельности
в особенностях психических процессов и свойств личнос-
ти, характерных как для самих пробандов (премор
бидно), так и для их родственников. Этот тезис обосно
ван обширным KpyroM клинических психопатооrических
18 Заказ 78
545

данных, отразившихся и в таких понятиях, как «I{ОНСТИ
туциональные» психопатии (шизоидноrо, эпилептидноrо,
u.иклоидноrо типа), и в описании определенных премор
бидных особенностей психики, предшествующих манифес
тации заболевания, и в обнаружении сходства ряда BЫ-
ра'женны?, аномалий личности у больных шизофренией
с характеролоrическими ос,обенностями их здоровых (не-
процессуальных) родственников.
Использование подобной ситуациии таких «eCTeCTBeH
ных» вы:борок для изучения рассматриваемой проблемы
может быть весьма ПЛОДОТВQРНЫМ. В этом нас убеждает
и собственный опыт, результаты цикла экспериментально
психолоrических исследований патолоrИИ.познаательной
деятедьности при шизофрении, проводимых в течение ря
да лет лабораторией патопсихолоrии Института психиат
рии АМН СССР. Эти исследования, входящие состав'ной
частью IВ систему мультидисциплинар'ноrо изучения шизо
френии  одной из самых распространенных психичеоких
болезней, в воз'никновении которой существенную роль
иrрают наследственные факторы, велись с определенных
позиций понимания места и значения психолоrических
ИССJlед{)ваний в данной системе 1 . Основная задача экспе
РИl\lентально,психолоrических исследований была сформу
лирована IKaK изучение закономерностей протекания пси
хических процессов пр'и той или иной патолоrии мозrа
(при, том или ином клиническом варианте болезни), по
скольку клинические (психопатолоrические) исследования
u u
выявляют закономерности про я в л е н и и измененнои
ПС!:Iхической деятельности, не давая возможности рас-
крыть закономерности изменения структуры самих психи

ческих про Ц е с с о В.
Направленность нашей работы на анализ особенно
стей именно познавательной деятельности при шизофре
нии была обусловлена прежде Bcero их 'Объективным зна-
чением в картине болезни, их местом и ролью среди дpy
rих клинических проявлений этой болезни. О,собенности
познавательной деятельности; в первую очередь мысли
тельной, являются одним из основных симптомов шизофре-
нии и иопользуются В качестве важноr-о критерия ДИ1ф'фе-
ренциальной диаrностики. ,О,ни тесно связаны с. патоrенети-
! ю. Ф. ПОЛЯКОВ. Патолоrия познавательных процессов. В кн.:
Шизофрения. Мультидисциплинарное исследование. М., ,119Ю.
546

ческими механизмами болезни, сопровождая ее на всем
протяжении и значительно отличаясь от нарушений
познавательной деятельности при друrих психических бо
лезнях. При этом мы имеем в виду не все Iвозможные
и наблюдающиеся в течение болезни особенности позна-
вательной деятельности, а лишь те, которые проявляются
клиничееки в так назы'ваемых неrати'вных симптомах Iбо
лезни, относящихся к стойким, необратимым особенно
. стям психики, характерным для больных шизофренией.
ЭТИ проявления, входящие в картину различных СИНД
ромов, MorYT наблюдаться с caMoro начала болезни даже
до 1\1анифестных ее проявлении и характеризуются отно-
сительной независимостью от «продукти'вных» псхопато
сПоrических расстройств. Важность изучения этих особен
ностей психики связана также с проблемой, порожденной
давно подмеченным клиницистами сходством HeKqTop'bIX
из неrативных симптомов болезни (относящихся к особен
ностям и эмоциональных, и мыслительных и руrи прояв
лений) с соответствующими чертами психики у здоровых
родственников. больных и с преморбидными особенностя
ми психики самих больных. Все это дает почву для раз
личных rипотез, лежащих в русле как биолоrических, так
и психодинамических концепций шизофрении.
На первом этапе наших исследований мы Вl;>Iбрали для
изучения определенный клинический вариант шизофре
нии (начинающийся в юношеском возрасте и блаrоприят
но текущий), в картине «неrативных» психопатолоrиче-
ских проявлений KOToporo наиболее рельефно выступают
характерные .для шизофрении особенности психики, в том
числе познавательной деятельн'ости. ,Экспериментальные
исследования был' направлены на анализ изменений
структуры познавательных процессов, на выяснение Toro,
в каких «звеньях» И как изменяется ПрО'l'екание разных
процессов, есть ли и каковы общие З1венья,' водящие в
структуру нарушенных процессов. Построенные так 'ис-
следования дол:>*ны позволять, с одной стороны, дать
объяснение определенному Kpyry клинических феноме
нов, ЯВЛЯЮЩихся выражением измененноrо протекания
психических процессов, а с друrой, .выявив те общие
звенья /радикалы/, с патолоrией которых связано измене"'
ние этих процессов, дать ориентиры для их дальнсишеrо
патофизиолоrическоrо анализа. С этой целью одновремеН....
ному исследованию подверrался широкий Kpyr разных
18*
541

по своей структуре познавательных процессов  различ-
Horo типа мыслительные процес.сы (разные виды процес
сов сравнения, классификации, обобщения, решения про
блемных задач и т. д.) И разные виды процеССО1В слухо
Boro и зрительноrо восприятия.
Первый цикл исследований позволил установить CBoe
образие структуры мыслительных (Т. К. Мелешко) и пер
цептивных (Е. И. Боrданов, В. п. Критская, л. А. Моно-
сова-Абрамян) процессов, а также выявить более общие
закономерности особенностей познаsательной деятельно
сти при данной патолоrии мозrа 1.
Основной закономерностью оказывал ась зависимость
между нарушениями тех. или иных видов познавательной
деятельности, характером и степенью их выраженности,
с одной стороны, и особенностями структуры этой KOHK
ретной деятельности  с друrой стороны.
Анализ показал, что все те познавательные процессы
(ка.к мы.слительные, так и перцепти,вные), протекание
которых у больных шизофренией 'ИЗl\lенено, имеют в сво-
ей структуре общее «звено», которое можно определить
как избирательное привлечение /актуализация/ сведений
из памяти на основе прошлоrо опыта. Именно при нали
чии этоrо компонента в структуре деятельност,и отмечает
си ее изменение у больных по сравнению со здоровыми.
Те виды деятельности, в структуре которых роль этоrо
звена незначительна, протекают у больных без сущест
венных отличий от здоровых. Одновременно с выявлени
ем этой зависимости экспериментальные данные позво-
лили характеризовать изменение caMoro этоrо «звена».
Закономерным д.ля больных явлнется изменение системы
ПРИВJlекаемых знаний, расширение Kpyra актуалйзируе
мых сведений, наряду с тенденцией к уравниванию
вероятностей их актуализации.
Все вышесказанное позволило считать, что патолоrия
познавательных процессов у больных шизофренией cy
щественно связана с изменением определенноrо компо
неыта в структуре этих п.роцеССОtВ, с нарушением /ухудше
ннем/ избирательности актуализации знаний из памяти
на основе прошлоI'О опыта.
С этих ПОЗI1ЦИЙ оказалось возможным охватить и по-
. .
l ю. Ф. ПОЛЯКОВ. Исследования нарушений психических (позна
вательных) процессов. В кн.: Шизофрения. М., 1969.
548

нять широкий Kpyr своеобразных особенностей мысли
тельной и перцептивной ,деЯТ,ельности, которые без учета
выявленной закономерности производят впечатление
разнородных, беспорядочных, противоречи.вых и квали-
фицируемых такими понятиями, как «интрапсихическая
атаксия», «д'искордантность», «'сх,изис». Обнаруженная
у больных шиофренией зависимость между нарушением
познавательных процессов и изменением определенноrо
звена в их структуре позволяет понять, почему одни про
цессы изменены, друrие  нет, 'изменения проявляются
то в одних особенностях деятельности, то в друrих, поче
му они оказываются как в сторону «ухудшения» резуль-
татов деятельности, так и 'в сторону их «улучшения».
Сложность, И В то же время 'возможность, синтеза
всех' этих особенностей связана с тем, что указанное 3Be
но, входя в структуру большоrо Kpyra познавательных
процессов, иrрает в их реализации разную (качественно
и количесвенно) роль. В зависимости от места (роли)
и «удельноrо веса» данноrо звена в еоставе тои или иной
дея'тельности находится характер изменении, степень BЫ
раженности их и то, в чем они проявляются.
Выявленная заКОНОl\'lерность позволяет понять и «Ka
чественный» характер различий результатов деятельности
больных и здоровых, понять, почему наряду с ухудшением
познавательной деятельности в некоторых ситуациях у
больных отмечаются лучшие результаты, чем у здоровых.
Для этоrо требуется принять во Iвнимание приспособи
тельный, адаптационный Сl\'IЫСЛ Toro принципа орrаниза
ции работы мозrа здоровых людей, который связан с из
бирательностью, предпочтительностью актуализации зна-
ний на основе факторов прошлоrо опыта (следует OTMe
тить, что этот принцип орrанизац,ии работы здоровоrо
мозrа, будучи высоко целесообразным, имеет свои ми
нусы) .
Целесообразность такой орrанизации деятельности
здоровоrо мозrа заключается в том, что этим обеспечива
ется экономичность, оптимальность поиска нужной ин
формации в несчетном количестве MHoroKpaTHO повто
ряющихся повседневных жизненных ситуаций /задач/, KO
торые апеллируют именно к обычным, «стандартным»,
практически значимым свойствам и отношениям предме
тов и явлений.
Больные шизофренией, деятельность которых KapaK
549

теризуется ухудшением избирательности, расширением
Kpyra при,влекаемой из памяти инф.оРl\'lации и сrлажива
нием предпочтительности ее актуализации, MorYT ПОЛУ-
чить в некоторых случаях «выиrрыш», испытывая MeHЬ
шие трудности, чем здоровые люди при необходимости ис
пользовать лат'ентные мало значимые по прошлому опыту
знания. С этим перекликаются и клинические наблюде
ния свидетельствующие о том, что зачастую больные
с блаrоприятным течением шизофрен:и;и оказываются
одаренными в определенных областях творческой дея
тельности. (в частности, математической). Правда, эта
особенность приводит к существенному «проиrры'шу», так
как в подавляющем большинстве каждодневных ситуа
u
ции изменение данноrо компонента значительно затруд
няет деятельность больных, осложняя поиск и выбор
необходимой информации из памяти, СНИ,жая «экономич
ность» работы мозrа. В этой связи оказывается возмож
ным понять И своеобразие социальноадаптационных воз""i
можностей больных шизофренией.
Ха'рактеристика выя.вленноrо компонента в структуре
познавательной деятельности позволила ориентировать
и IИсследования, направленные на дальнейшее нейрофи
зиолоrическое изучение природы данной патолоrии в
плоскости анализа процессов селективной локаль'ной
активации к,оры rоловноrо мозrа. Полученные результа
ты (Т. д. Савина, л. С. Саблина) сВ'идетельствуют о cy
ществовании связи между особенностями позн-авательной
деятельности больных и изменением определенных нейро
физиолоrических характеристик мозrа, подтверждая био
лоическую (патофизиолоrическую) обусловленность
этой патолоrи'И.
Однако, на этом этапе еще не БЫЛО,достаточной ясно
сти В вопросе об отношении патолоrии данноrо к:омпонен
та психической деятельности к шизофреническому про
цессу, к ero возникновению и течению. В частности, не
имел'и cBoero объя.снения такие клин/ические факты, ка.к
наличие «неrативных» симптомов до манифестных про
явлений болезни; относительная независимость их от BЫ
раженности острых психопатолоrических расстрой,ств;
своеобразие прем'Орбидных особенностей псих/ики (в том
числе  мышления) больных; сходство ряда ОС:Qбенно
стей мышления, речи и др. здоровых родителей с подоб
ными особенностями больных пробандов.
550

Поэтому следующий этап исследований был посвящен
изучению связ между изменением. данноrо компонента
познавательнои деятельности и различными клиничеки
l\;IИ пара метрами болезни (длительность болезни, степень
выраженности дефекта, степень проrредиентности, тип
изменений Lf1ИЧНОСТИ и др.).
результатыI прове,деных исследований (Т. К. Мелеш
ко, В. п. Критская, В. А. Фlилиппова) свидетельствуют
об ОТСУТСТIВИИ прямой зависимости и.змененности анали
зируемоrо компонента психическй деятельности T дина
мики бо.пезненноrо процесса. Не выявлено связи с таки-
ми клиническими показателями движения болезни, как
длите.пьность течения, выраженность клиническоrо де-
фекта 'и тем,п проrредиентности шизофрении. В то же
время в рамках каждой из исследованных форм шизо
френии (непрерывное и ПРИ1ступообразное течение) обна
руживаются различия между больными, связанные преж
де Bcero со :стойкими особенностями структуры лично-
С'Dи, выступающ'ими как 'в статусе, так и преморбидно
(своеобразная э'l\'Iоциональная обедненность, интраверти
рованность, слабость аффективноrо резонанса, «д'Иссо
циация» психическоrо склада и т. д.).
По.пученные данные заставляют полаrать, что aHOMa
лия выявленноо нами звена /компонента/ познаватель
ной деятеJ1ЬНОСТИ являет,ся не следствием текущеrо болез-
HeHHoro процесса, а с,корее Bcero представляет собой xa
рактеристику пеих'ики, предшествующую возникновению
болезни, ,выражающую преди,спозиционные факторы,
обуслов.пенные конституционально.
С.педующим шаrом, принесшим более прямое под
тверждение этоrо предположения, было иеследование
здоровых 'родственников пробандов больных Шiизофрен'и
ей 1 . Исследованию были подверrнуты 18,5 ближайших
родственников (родители, сибсы), у которых кли
нически не обнаРУЖ1ивалось признаков шизофреническо
ro процесса. У подавляющеrо большинства из них, одна-
ко, констатироал'и,сь в 'разной степен'и выраженные aHO
t Т. К. Мелешко, В. А. Филиппова. К вопросу об обусловленно-
сти некоторых особенностей мышления при шизофрении. Журнал
невропатолоrии и психиатрии им. с. С. Корсакова, 1971, вып. 6.
В. п. Критская. Об особенностях речевой деятельности боль-
НЫХ шизофренией и их родственниов. Там же, 1972, вып. 11.
551

малин характера, квалифицированные клинически в paM
ках «конституnиональной шизоидной психопатии». В Ka
 чест,ве контрольной 'исслед.овалась rруппа психически
здоровых лиц (125 человек), не имеющих среди pOДCT
венник,ов больных шизофренией. Основной итоr этоrо
этапа иоследования заключается в том, что констатиру
ется существенное отличие (статистически достоверное)
rруппы родственн'иков пробандов больных шизофренией
от контрольной rруппы по индивидуальным показатеЛЯI
степени снижения избирательности актуализации знаний
в процеосе познавательной деятельности. Полученные
факты свидетельствуют о значительном накоплении среди
родственников больных шизофреНlией лиц, характеризую-
щих'ся той же аномалией, которая была констатирована
нами ранее у самих больных.
Таким обраом, результаты исследований, получен
ные на этом этапе, свидетельствуют о том, что xapaKTep
ная дЛЯ БОЛЬНIХ шизофренией патолоrия определенноrо
ком,понента познавательной деятельности, рассматривае-
мая нами вначале как результат болезненноrо процесса,
оказывается, не связана с ero дВ,ижением, коррелирует
с определенным KpyroM стойких характерqлоrических
особенностей личности и присуща здоровым ближайшим
родственникам больных ш'изофренией. Совокупность
экспериментальных данных позволяет считать, что речь
идет о «сквозной» типолоrиче-ской особенности психиче
скоЙ деятельности, обусловленной в существенной степе
ни rенетически. Вер'оятно, эту ситуацию следует пони
мать как отражение Toro, что особенности rе.нотипа, пред
располаrающие квозникновению некоторых псих,ических
заболеваний, имеют (независимо от течения болезни) то
или иное выражение и на определенных уровнях орrани .
зации психической деятельности носителей данных reHo
типических особенностей.
Лоrика исследования ПРИlвела к изменению и расши
рению пробсПем нашеЙ дальнейшей работы. В настоящее
время .наряду с продолжением психофизиолоrическоrо
изучения природы данноrо КОl\lпонента, ведутся исследо
вания с использованием бл,изнецовоrо метода. Одной из
задач является раскрытие связи аномалии этоrо компо
нента с ТИПОJ.:оrическими особенностями мышления, вос-
приятия и речи больных Iи их род'ственников. OДHOBpe
менно с ЭТИl\l выясняется наличие связи данной аномалии
552

с более широким KpyroM психическ,их, прежде всеro «xa
рактеРОcl10rиче.ских» СВОЙС1lВ Л1ИЧНОСТИ. Изучается и связь
ее со способностями к некоторым видам интеллектуаль
ной деятельности. В частности, предварительные резуль
таты исследования (r. В. ryceB, ,Н. п. Щер'бакова) OTO
бранной IrруПiПЫ математически одаренных лиц свидетель
ствуют о повышенной частоте встречаемости среди них
людей с изменением изучаемоrо компонента деятельности
и с наличием черт 'психики, квалифицированных психиат
рами в рамках «шизо:идности».
Еще один ряд решаемых нами задач связан с исполь
зование1 экспериментально,психолоrических иоследова
ний в изучении rенетической обусловленности caMoro
Шtизофренич.ескоrо процесса. Касаясь вопроса о возмож
ности эспериментальнопсихолоrичесих исследований
в rенетическом изучении психических болезней, в част
ности шизофреНИIИ, надо сказать, что роль этих иссле.до
ваний до сих пор еще мало ощутима. Немалое число pa
бот (rлавным образом зарубежных) не принесли сколь
конибудь заметных результатов 'в этой области. OCHOB
ные. причины малой продуктивности этих работ связаны,
на наш взr ляд, с особеННОСТЯl\1IИ методолоrических пози
ций, ,на которых они базируются, и с выбором KOIНKpteT
ных экспериментальнопсихолоrических приемов, исполь
зуемых с этим'и целями. rосподствующим принципом
этих исследований являеся наиболее распространенный
вообще в зарубежной патопсихолоrии принцип психомет
рии, связанный с количеСТlвенной: оценкой результатов
той или иной психической фунции, 'и прежде 'Bcero с «из
мерением» умственных способностей через такие, напри
мер, показатели, как IQ. Этот принцип, привлекающий
ВОЗl\10ЖНОСТЬЮ стандартизаЦИIИ эксперим,ента и получения
кол'ичественноrо выражения тестированных особеннос
тей, оправдывая себя при решении ряда проrностически
эмпирическ'их задач, оказывается не совсем адекватным
задачам rенетическоrо изучения психических болезней.
ОбъясняеТ1СЯ это тем, что исследования этаrо Kpyra CTa
вят во rлаву уrла оценку конечноrо результата, эффекта
психической деятельности в ущерб анализу ос'обенностей
протекания самой деятельности, ,структуры Toro или ино
ro ПСИХlическоrо п.роцесса. Получаемые показатели оказы
ваются по существу своему суммарным отражением как
особенностей психических процессов индивидуума, так и
553

средовых влияний (характера ero обучения, KY.i'IbTypHoro
уроня семьи и т. д.). Незначительная эффективность .
этих методов в ленетическом изучении психически боль
ных связана прежде Bcero с тем, что они не позволяют
вскрывать своеобраз'ия разных видов патолоrии психиче
ской деятелности, давая лишь суммарные пок,азатели, за
которыми MorYT скрываться совершенно раЗТIичные ком-
бинации разнообразных типов патолоrии и различных
особенностей прошлых средовых влияний.
Для Toro, чтобы экспериментальнопсихолоrические
исслед,о.вания приобрели значение в изучении наследст
венных факторов при псих,ических заболеваниях, необхо
димы поиски новых, более продуктивных принципов по
строения эих исследований и применение иных конкрет-
ных метод,ических приемов. Эти исслдования должны
базироваться на изучении H вообще «умственных спо
собностей», «ур,овня интеллекта» и т. д., а на более п1ри-
цельном выявлении конкретных характеристик (компо-
нентов, з,веньев) психической деятельности, отражающих
устойчивые аномальные особенности данной катеrории
больных лроб.андов, что и ляжет в основу, например,
дальнейшеrо анализа rрупп родственников.
Построенные на подобных принципах исследования,
с друrой CTOpOHbI i MorYT оказаться плодотВ'орными для
изучения механизмов и опосредующей роли биолоrиче
ских /rенетических/ факторов ф'ОРМlирования определен
ных особенностей психики. /
Наследственно обусловленная патолоrия мозrа (пси-
хические болезни и патолоrические состояния) сsязана
с наличием тех или иных фенотипических «,сквозных»
особенностей психики, которые, будучи 'типичны для rруп
пы пробандов, присущи также и здоровым (без 1анифе
стных проявлений болезни) родственникам, являясь пре-
диспозиц,ионными, 'Отражающими аномалии rенетической
структуры данных лиц.- Именно на этой основе при опре
деленном построении экспериментальнопсихолоrическ(их
исследований оказывается в'озможным в.ыявление HeKO
торых компонентов /звеньев, факт'Оров/ в стру.кту.ре пси
хической деятельности, которые б о л е е н е п о с р е Д с T
В е н н о контролируются rенетически. На1следственно обу
словленная патолоrия-мозrовой деятельности является,
возможно, уникальной областью для вскрытия TaKoro
рода компонентов, значение которых при изучении опо
554

средующей роли биолоrических факторов в формирова
нии особенностей человеческой психики, на наш взrляд,
трудно переоценить. .
В решении проблемы взаимодействия социальносре
довых и биолоrических условий развития человеческой
псих,ики: один из важнейших и трудных методолоrиче
ских аспекто.в связан с необходимостью учета разных
уровней сложности орrанизации и степени опосредован
ности связlи о'собенностей психики с природными факто
рами, с задачей адекватноrо выбора исходных '«Зlвеньев»
В структуре отражательной функц.ии мозrа для воссозда
ния /выявления/ всей цепи опосредующих взаимосвязей.
Не случайно оказались !\-Iало плодотворными мноrочис
ленные попытки изучения роли rенетических факторов
в форм,ированИ'и психики ПУТrем использования в качестве
исходных та.ких характеристик псих,ики как «интеллект»,
«способности» (и более общие, и Iспециальные), «школь
ная успеваемость», «темперамент», «восприятие» И Т. д.
Опосредованность связ:и таких сложных параметров пси
хики с rенетическиМ,и факторами столь велика, что ис
пользование их как исходных характеристик оказывается
ПОЧТrИ бе.сплодным для содержательноrо анализа Mexa
НИЗ1\'IОВ влияния наследственных у,словий на развитие че
ловеческой психики. Этим объясняется, в частности, He
четкость и противо'речивость литературных данных даже
в отношении «удельноrо веса», степени влияния rенети
ческ:их факторов на форми,рование TaKoro рода xapaKTe
ристик психики.
Можно полаrать, что перспективней является путь,
ОСНОВЗiн,ный на выя'влении и .выборе в качестве «централь
НЫХ» звень.ев более элементарных компонентов отража
тельноЙ деятельности, непосредственней связанных с био
t/1Jоrической (неЙРОфИЗiИолоrической) основой и более He
посредственно обусловленных rенетически.
На этой основе возможно развитие исследований, Ha
правленных как «вниз», так и «,вверх» от этих исходных
центральных звеньев. С одной стороны, движение может
ид'ftи «вrлубь», служа раскрытию нейрофизиолоrической,
иохимической и т. д. основы этих компонентов, ведя по
следовательно к пониманию механизмов их rенетической
обу.словленности. С д.руrой стороны, открываются воз
l\'IОЖНОСТИ вынснения рол,и этих компонентов в формиро
ванин тех или иных особенностей психики путем раскры"
555

тия их связи С ИНД'ИВlидуальнотиполоrически:ми особен
ностями психических пр.оцессов (мы,слительных, перцеп-
тивных, мнем'ических и т. д.); исследован,ия их l'vIeCTa и
значения в CTpYrKType опре.деленных способностеЙ; выяв
лен,ия и очерчивания Kpyra различных психических
свойств личност,и, связанных так или И,наче с ЭТИ1\IИ KOM
. п,онентами и т. д.
Тем самым этот путь, можно надеяться, позволит
внести существенный вклад в решение общей проблемы
взаИМ1одействия социальных 'и биолоrических УС"lОВИЙ раз
вит,ия поихики.
Боrатые возможности для реализации этоrо пути пре
доставляет материал наследственно обусловленноЙ пато-
лоrии мозrовой деятельности, позволяющий блаrодаря
наличию «естественной выборки» (разные rруппы боль-
ных и их род,ст/венники) выявлять отмеченные выше «ис
ХОДНI:>Iе» компоненты и анализир,овать их связи с разным'и
уровнями орrанизации отражательной деятельности.

к ПРОБЛЕМЕ СООТНОШЕНИЯ
«БиолоrИЧЕскоrо» И «ПСИХИЧЕСl(оrо»
В ФОРМИРОВАНИИ ПАтолоrИЧЕСКИ
ИЗМЕНЕННОЙ ЛИЧНОСТИ
Б. В. 3ЕйfАРНИК, Б. с. БРАТУСЬ (Москва)
"
Интерес к проблеме биолоrическоrо и социальноrо в
развитии человека вызывается не только ее теоретичес
кой значимостью, но и тем, что та или иная постановка
проблемы рано или поздно оказывается неизбежно свя
занной с решением суrубо практических задач.
При разрешении данной проблемы нам ;кажется целе
сообразным использование материала патолоrии, так как
в СЛО2Кной разнообразной картине психических pac
стройств тесно переплетаются первичные биолоrические
и вторичные, определяющиеся р'еакцией личности на бо
лезнь, симптомы. ПривлечеfIие патолоrическоrо материа
ла при разрешении упомянутоrо вопроса важно еще и по
тому, что душевная болезнь приводит часто не только
к распаду сформировавшихся психических процессов,
мотивов, потребностей, но и к формированию новых ка-
честв и явлений патолоrически измененной деятельности.
Исследования показывают, что изменения психической
деятельности (как познавательной, так и мотивационно
эмоциональной сферы) не появляются непосредственно
как прямое следствие болезни, а проходят СЛО2Кный путь
формирования и развития. Поэтому методический
прием  сравнение дaHHЫ историй болезни, включаю
щих в себя жизненный путь заболевшеrо человека, с дaH
ными психолоrическоrо эксперимента является cBoero
рода «rенетическим», позволяющим проанализировать
структуру и становление психопатолоrическоrо явления.
Взаимоотношение психическоrо и биолоrическоrо выделя
ется здесь нередко более рельефно, чем в нормальном
развитии.
557

Для доказательства этоrо положения мы остановим-
ся на результатах двух исследований. Одно из них Kaca
ется деrрадации личности при хроническом алкоrолизме,
друrое  фqрмирования характеролоrических особенно
стей больных эпилепсией.
Остановимся на первом вопросе. Известно, что при
- u u '
алкоrолизме ведущеи силои изменения личности являет
ся неуклонно возрастающая потребность в алкоrоле, по
требность, не являющаяся по своему rенезу врожденной, 
а появляющаяся под влиянием определенных социаль-
ных условий. В свою очередь, систематическое злоупо
требление алкоrолем может вызывать определенные био
лоrические сдвиrи в орrанизме. В медицинской литерату
ре нарушения личности нередко рассматриваются как
прямое следствие этой БИОЛQrической перестройки (Ha
пример, т. н. алкоrольной энцефалопатии). Между Tel\'I
исследования одноrо из нас /Б. с. Братусь/ показали, что
процесс формирования патолоrических нарушений cJ1ично
сти процесс суrубо психолоrический, который протека-
ет, однако, в особых условиях, диктуемых биолоrически-
ми особенностями болезни.
Как всякая потребность, образовавшаяся потребность
в алкоrоле требует cBoero удовлетворения. Для удовлет
ворения этой новой все возрастающей потребности боль
ным неизбежно приходится все шире вовлекаться в де-
ятельность по ее удовлетворению, находить для этоrо все
новые пути и средства. Расширение сферы деятельности
по удовлетворению потребности в алкоrоле означает, что
деятельность начинает совершаться только ради удовлет-
ворения этой потребности. На материале историй болез
ни видно, что со временем оценка Bcero,  что окружает
больноrо, все более тесно зависит от Toro  помоrает или
нет данный предмет, действие, человек успешному осу-
ществлению деятельности по удовлетворению потребно
с.ти в алкоrоле. Алкоrоль начинает определять то или
иное отношение к действительности, становится ведущим
смыслообразующим мотивом поведения.
Из общей психолоrии известно, что появление HOBoro
ведущеrо мотива приводит к перестройке всей предшест-
вующей иерархии мотивов личности. Это положение под
тверждается и данными патолоrическоrо материала., 
при алкоrолизме так же происходит своеобразная пере
стройка всей мотивационной сферы. Характер этой пере...
S58

стройки хорошо известен клиницистам: семья из объекта
забот становится раздражающим барьером на пути YДOB
летворения страсти, работа становится лишь среДСТВОl\f
добывания денеr на водку и т. п.
Конечно, коренная перестройка уже сложившейся MO
тивационной сферы не является сама по себе признаКОI
патолоrии личности. Такая перестройка нередко случает
u u
ся и в жизни психически здоровои, «нормальнои» лично
сти. Что же тоrда определяет эту патолоrию, почему мы
вправе rоворить не только о 130еобразном раэвитии .пич
ности при хроническом алкоrолизме, но о ее патолоrичес
ком развитии, ее деrрадации?
Из общей психолоrии известно, что чем более опосред
ствована деятельность, тем более она осознана (л. с.
Выrотский, А. Н. Леонтьев, с. Л. Рубинштейн и др.). Яс
ное осознани-е- цели, различных путей к ней дает В031\10Ж
ность человеку по своему выбору 'прибеrать к тем или
u
иным деиствиям, сознательно управлять своим поведени
ем. Работами К. Левина /1926, 1935/ и ero школы показа
но, что чем более развита сфера потребностей, тем слож
нее и разнообразнее пути и способы их удовлетворения.
Качественно иное происходит при алкоrолизме, rде
изменения в мотивационной сфере происходят в услови
ях значительных биолоrических сдвиrов. Нарастающая,
наркоманическая потребность не просто соподчиняет
остальные потребности, но усуrубляясь интоксикацион
ной энцефалопатией, уrпетает их, она императивна. По
этому все менее действенными становятся потребности
/прежде высшие, духовные/, требующие для cBoero YДOB
летворения скольнибудь длительной и сложноорrанизо
ванной деятельности. Остаются лишь те потребности, KO
торые MorYT удовлетвориться малоопосредствованными
действиями. Это ведет к тому, что поведение становится
все менее осознанным" оно все больше теряет присущее
1 Iзменения личности все менее осознаются самими больными не
только вследствие нарушений структуры деятельности но в HeMeHb
u ' ,
шеи степени, и вследствие ПРОИСХОДЯlцей перестройки мотиваЦИОННОI U [
сферы. Осознавание мотивов требует, по словам А. Н. ,Леонтьева,
«некоторой спеllиальной активности, HeKoToporo специальноrо акта.
Это акт отражения ОТНОlпения мотива конкретной деятельности к MO
тиву деятельности более ШИрОI{ОЙ, осуществляющей более широкое,
бо.пее общее )кизненное отношение, в которое включена данная KOHK
ретная деятельность». (А. Н. tПеонтьев. Проблемы развития психики.
N\., 1972, стр. 302.) Поэтому, чтобы алкоrолизм как паrубная бо
559

нормаЛЬНОl\1У повеДению сложное опосредствованное
строение и приближается к структуре импульсивноrо дей
ствия.
Таким образом, в ходе болезни потребность в алкоrо-
ле не просто «надстраивается» над прежней иерархией
потребностей, но преобразует самые мотивы и потребно
сти личности. Тем самым личность больноrо не «уплоща-
ется» и не «снижается», как обычно пишут в психиатри-
ческих учебниках, она переформировывается. В итоrе
перед нам-и уже новая личность, с качественно новыми
мотивами и потребностями, с новой их орrанизацией.
Переходим ко второму Kpyry вопросов, а именно 
формированию нарушений характеролоrических черт
у больных эпилепсией.
«...Только блаrодаря тому, что некоторые действия за
крепляются в качестве навыков и как бы спускаются в
план автоматизированных актов, сознательная деятель
ность человека, разrружаясь от реrулирования относи
тельно элементарных актов, может направляться на раз-
решение более сложных задач 1 .
Это положение общей психолоrии оказалось ключе
вым для анализа изменений деятельности при эпилепсии.
Было выяснено, что в ходе болезни прежде отработанные
и налаженные действия под влиянием биолоrических
особенностей болезни (прежде Bcero нарастающей инерт-
ност.и нервных процессов) дезавтоматизируются, что вы-
зывает значительную переrрузку сознания, вынужденно-
ro вникать в каждую техническую подробность выполне-
u .
ния деиствия.
Больным эпилепсией становится трудно выделять су-
щественн'ые стороны сложных видов деятельности и они
все более «вязнут» на стадии контроля за выполнением
вспомоrательных действий и операций. В результате 
каждая техническая подробность, каждая операция мо-
жет стать сама по себе сознательной целью, а затем и
сознательным мотивом поведения. Соответственно слож
ная опосредствованная деятельность теряет для больноrо
смысл, а r лавным и смыслообразующим становится BЫ
лезнь, как rлавная причина всех жизненных неудач был осознан
больным, необходимо, чтобы алкоrоль как мотив соотнесся с друrим,
более широким }кизненным мотивом. Однако в ходе болезни алкоrоль
сам постепенно становится наиболее общим мотивом поведения, ocy
ществляющим наиболее широкое отношение к жизни.
1 С. л. Рубинштейн. Основы общей психолоrии. М., '1/946, стр. 553.
560

полнение мелких, ранее второстепенных действий и опе
раций. «Деятельность» как основная смысловая единица
психики перемещается и замыкается в узком Kpyry Toro,
что в норме является «действием» или «операцией», т. е.
единицами вспомоrате.ПЬНЫМИ.
Этот процесс наrляДНО иллюстрируется появлением
и развитием таких типичных черт личности больных эпи-
лепсией, как педантизм и аккуратность. В начале :болезни
названные качества нередко появляются как способ Korv1
пенсации первичных дефектов. Так, например, только
при помощи тщательноrо и последовательноrо выполне
ния отдельных элементов стоящеrо перед ним задания
больной эпилепсией может компенсировать присущую ему
l\'lалую подвижность мыслительных процессов, ослабление
памяти и прийти к правильному решению. Однако последо
вательное выполнение отдельных элементов требует, хотя
бы на время, отвлечения от конечной цели всей деятель
ности. При эпилепсии это отвлечение порой достиrает Ta
кой степени, что само по себе тщательное выполнение OT
дельных деталей действия становится для больных caMO
целью, а затем и вполне самостоятельной и личностно
значимой деятельностью. Понятно, что такая примитив
ная по своему содержанию и направленности деятель
ность лишена rибкости, стереотипна, жестко закреплена
на одних и тех же способах удовлетворения. Если учесть,
что выполнение такой «редуцированной» деятельности
несет для больных определенный личностный смысл, то
становятся п'онятными мноrие неадекватные поступки
больных эпилепсией. (Например, больной может ударить
близкоrо человека за то, что он случайно изменил YCTa
новленный им порядок расположения вещей в комнате).
В ходе болезни аккуратность, педантичность превращают
ся из привычноrо и удобноrо способа действования в опре
деленное отношение к миру, определенное ero восприя
тие, определенную социальную позицию.
еханизм образования патолоrической педантичнос
ти описан здесь, конечно, крайне схематично. Однако те
закономерности, которые мы наблюдали при ее формиро
вании, оказались достаточно типичными и для образова
ния друrих черт эпилептической личности.
В основе их формирования JIежит переход от «широ
кой» К «узкой» деятельности, жесткое закре,пление од-
них и тех же способов выполнения. Эти «редуцирован-
661

ные» типы деятельности также приобретают для бо.пь
u .
ных личностныи смысл, начинают определять их миро
восприятие.
Резюмируя данные анализа двух различных видов па
толоrии личности, можно сказать, что особенности aHO
мальной личности не появляются сразу в «roToBoM» виде,
а проходят сложный путь формироания. В этом процессе
постоянно участвуют и биолоrические особенности болез
ни и чисто психолоrические закономерности развития, но
их роль принципиально различна. Личность больноI:'О че
"
ловека формируется по психолоrческим закономерно
стям, во MHoroM сходным  закономерностями развития
и любой «нормальной» личности. Болезненный процесс
/энцефалопатия, нарастающая инертность нервных про
цессов и т. п./ соз.дает особые, не имеющие аналоrа в
нормальном развитии, УСЛОВИЯ1функционирования псмхо
лоrических механизмов, которые приводят к искженно
му патолоrическому развитию личности.
Э'fОТ вывод вполне соrласуется с общими положени
ями отечественной психолоrической науки. А. Н. Леонть
ев подчеркивает, что биолоrически унаследованные СВОЙ
ства составляют лишь одно /хоть И очень важное/ из yc
ловий формирования психических функций. Основное же
условие их формирования  это овлад'ение миром пред
метав и явлений, созданных челове'чеством. Те же два
условия действуют и в патолоrическом развитии, но их
соотношение значительно изменяется. Во всех случаях,
соrласно известной формуле с. Л. Рубинштейна, внешние
причины преломляются через внутренние условия. OДHa
ко, если при нормальном развитии внешние причины (co
циальные воздействия в широком смысле слова) приво
дят к более или менее адекватному отражению действи
. тельности, то болезнь ;создает особые условия протекания
психических процессов, которые, напротив, п,риводят к ис
каженному отражению действительности и отсюда к фор
мированию и закреплению искаженноrо отношения к ми
ру, К появлению патолоrических черт личности.
Таким образом, биолоrические особенности болезни
не являются прямыми причинами изменений психики. Они
изменяют ход психических процессов, т. е. иrрают роль
условий, в которых разворачивается ,собственно психоло
rический црОI:Lесс  процесс формирования аномальноЙ
личности.
562

о ПОДВИЖНОМ СООТНОШЕНИИ СОЦИАльноrо
и &иолоrИЧЕскоrо в НОРМЕ И В ПАтолоrии
-
I А. М. ХАЛ ЕДКИй I (Астрахань)
ОДНОЙ из наиболее острых проблем философи, психо
"ТIоrии, медицины, биолоrии и криминолоrии является co
отношение социальноrо и биолоrическоrо в раЗБИТИИ че
ловека. Известно, к каким теоретическим и практическим:
последствиям MorYT вести расистские идеи rенетической
обусловленности социальноrо и HpaBcTBeHHoro развития
рас, идеи евrеническоrо улучшения человеческой приро
ды.
В советской итературе MHoroKpaTHo отмечалась TeH
денция западных наук биолrизировать социальные яв
ления; социальные процессы, например, релиrиозные дви
жения, войны, революции. Настойчиво и длительно эти
теории развивались фрейдизмом и неофрейдизмом. С дpy
rой стороны, все шире психолоrизировались болоrиче
ские явления  соматические болезни, мноrие ПСИХОЗ,bI,
в развитии которых социальные .влияния иrрают далеко
не опеделяющую роль. Эта тенденция присуща тому же
Фрйдизму, психобиолоrии, экзистенциа,1]ИЗМУ. В связи
с тем и друrим направлением буржуазная наука закрыва
ла rлаза на истинные причины колониализма, эксплуата
о
ции, воин, преступности и уже неоднократно высказывала
мнение, что психиатрам надлежит иrрать большую роль
в нормализации человеческих отношений, в устранении
пороков COBpeMeHHoro общества.
В 1864 r. Цезарь Ломброзо издал свою книrу «rени
8ЛЬНОСТЬ и пом,ешательство». Уже в двадцатых rодах XIX
века появилась френолоrия (Шпюрцrейм, Франц rалль).
ФреНQJ[оrи выделяли в rоловном мозrе ряд отделов, КОТО-
563

рые, по их l\1нению, соответствовали психическим способ
ностям. При достаточном их развитии они будто бы про
изводят выпуклости в черепе, по которым можно читать
френолоrическую KapTY__ Разумеется, френолоrия была
использована для выделения атавистических, преступных
типов. Н. А. Добролюбов выступил С осуждением книrи
М. Волкова, изданной в 1857 r. под названиеI «Курс
френолоrии». Свою критическую статью Н. А. Добролю..
бов закончил ироническим предложением упростить cyдo
производство, заменив ero ощупыванием черепов, KOTO
рое обнаружит у подсудимоrо полное развитие блаrона
дежности или склонность к разрушительным действиям
и «противоборности»l. Можно упомянуть О недавнем pe
цидиве френолоrическоrо направления  в 1971 r. Map
кер в книrе «Искусство читать по лицам» возвращается
к анализу оеобенностей характера 'по строению лба, носа,
ушей, верхней и нижней челюсти и т. д.
rлубокую мысль по поводу биолоrизации природы че
ловека высказал А. и. rерцен: «Социолоrия вырвет чело
века из анатомическоrо театра и возвратит ero истории»...
«человек есть прежде Bcero существо нравственное, т. е.
существо социальное», «...все, что вытекает из сожитель
ства людей и историческоrо развития, все это произвело
нравственную среду, которая имеет свои элементы, свои
законы, очень реальные, хотя и мало доступные физиоло..
rическому опыту»2.
В этой 'связи нужно вспомнить часто. повторяемые
В. и. Лениным слова о том, что нет ничеrо леrче, чем
наклеить «энерrетический» или «биолоrосоциолоrиче
ский» ярлык на явления вроде кризисов, революций,
борьбы классов и т. д., но нет и ничеrо бесплоднее, cxo
ластичнее, мертвее, чем это занятие.
Соотношение социальноrо 'и биолоrическоrо в разви
тии человека и в жизни общества динамично и можеr
подверrаться существенным сдвиrам.
К состояниям rосподства в человеке биолоrическоrо
начала ведет алкоrолизм. Высшие эмоции, такт, привя
занности уступают орrаническому влечению. Алкоrолик
«деrрадир ует». Впрочем, большей частью при этQ.М KOH
1 Н. А. Добролюбов. Избранные философские произведения, т. 1,
N\., 1948.
2 А. и. [ерцен. Избранные философские произведения. М., 1948,
стр. 294.
564

центрируется ero предалкоrольная личность. Что KacaeTM
ся развязноrо поведения опьяневшеrо, 'демонстрации CBO
ero опьянения, то оно в основном является традиционным
для людей невоспитанных и не может рассматриваться
как прямое следствие действия алкоrоля. Во время опья
нения в rромадном большинстве случаев сохраняется ре-
зервный самоконтроль наравне с известным самопопусти
тельством. У М. Шолохова в ero рассказе и сценарии
«Судьба человека» Соколов, rерой этой повести, вынуж
даемый фашистскими офицерами, пьет водку стакан за
стаканом. При этом высшая инстанция личности позволя
ет сохранить свое достоинство. Товарищам по лаrерю
смертников он приносит полученную им буханку хлеба и
валится на пол в состоянии тяжелоrо алкоrольноrо опья
нения.
В литературе не прекращаются дискуссии о том, суще
ствуют ли врожденные преступники, может ли быть вне
психических заболеваний врожденная аморальность. Эти
идеи то вспыхивают, то уrасают. Еще до ЛОМ1брозо aH'
rлийский врач Причард (17861848) создал понятие
HpaBcTBeHHoro ПОl'vlешательства (moral insanity). Томсон
утверждал" что существует особый преступный класс лю
дей. Ломброзо предлаrал отказаться от сентиментальноrо
отношения к преступникам: «Высшая раса всеrда утесня
ет и истребляет низшую». Он требовал широкоrо приме
нения смертной казни для преступников. В дальнейшеIvI
с большим или меньшим, но всеrда с цременным успеХОl\f
создаваЛИСI5 понятия, относящиеся не к психически боль
ным, а к психопатическим личностям «враrи общества»,
«антисоциальные», «социопаты» И др.
Интерес к этой проблеме оживился, коrда выяснилась
возможность сопоставить эти антисоциальные наклон
ности с хромосомными аномалиями. Серия работ посвя,ще
на была так называемому синдрому Клейнфельтера.
у этих аномальных ЛИЧНОlстей имеется одна (или Iболее)
лишняя женская хромосома, вместо. XV,XXv. Эта форма
врожденной аномалии хорошо изучена. Клинически она
описана в 1942 r., а хромосомная аберрация у,становлена
в 1956 r. (Яков и CTpoHr). Хотя изменения личности, Ha
ступающие rлавным образом в период половоrо созрева
ния, имеют биолоrические основания, попытки доказать
наличие при болезни Клейнфельтера криминальных Ha
клонностей не имели успеха. Обширные иссл'едования,
565
.....

проведенные в США, показали, что если и наблюдается
склонность к аrрессии, то она может быть объяснена пси- .
холоrическими конфликтами личности, испытывающей
СБОЮ физическую неполноценность 1 .
В последние rоды поиски биолоrическоrо начала кри
u .
минальных наклонностеи усилились в связи с выделени
ем у ряда мужчин хромосомной аберрации типа XVV, то
есть с наличием одной лишней мужской хромосомы... Уже
имеется серия опубликованных работ, которые служат
проверке rипотезы, соrласно коорой эта лишняя поло-
вая хромосома предрасполаrает к антисоциальному, ar
рессивному поведению. Эти аномалии встречаются чаще'-
среди высоких мужчин. Уже исследуются разные KaTero
рии преступников, выясняется частота появления XVV
среди населения. Обсуждается вопрос о судебной OTBeT
.ственности преступников с набором XVV.
Данные исследований оказались противоречивыми.
Несомненно, однако, что достоверной связи между синд
ромом XVV И преступными наклонностями не обнаруже
но. Если бы, однако, такая. зависимость и была YCTaHOB
лена, она не свидетелствовала бы о прямой зависимости
аrрессивных актов или друrих нарушений от биолоrиче
ских особенностей.
Только при душевных заболеваниях, да и то в относи
тельной мере, преступление может быть следствием био
J!оrической аномалии. Такая связь должна быть OTBepr
нута, если аномалии находятся на уровне влечений, эмо
ций, потребностей при сохранности высшеrо уровня 
сознаНИЯ,самореrуляции.
Человек обязан в любой ситуации, при наличии rHeBa,
страсти, соблазнов, использовать все резервы своих со':
циально образованных возможностей самосознания и ca
мореrуляции. Поэтому проявляя эмоциональную возбу
димость, импульсивно возникающие потребности, эмоцио
нальную холодность или склонность к фантазированию,
он обязан пред лицом закона, общественных требований
руководиться этой высшей инстанцией личности даже
тоrда, коrда rHeB, страх, ,влечения в какойто мере сужи
вают сознание.
Остается недостаточно ясным вопрос о том, Б какой
мере чело век может противостоять насильственным M03 I
1 American Journal of Psychiatry. New-York, 1969, 126, N 6,
1972, 128, N. 11.
566
..

rOBbIM импульсам, уrрожающим нарушить ero HpaBCTBeH
ные устои. Известно, что внушенный в rипнотическом се...
u
ансе противонравственныи поступок не осуществляется,
хотя в остальном имеется полная подчиняемость rипноти-
зеру. Но как поведет себя пациент (условное допущение),
у KoToporo методом вживленных электродов, притом на
расстоянии и без ero ведома, в соответствии с опытами Дe
льrадо, будет возбуждать:ся область удовольствия или «Ha
казания». Сумеет ли он справиться снемотивированно
радостным или rневливым чувством, в частности, с воз
буждением половоrо чувства (реальность TaKoro опыта
доказана Н. р. Бехтеревой и сотр.). ,в этом случае моrл8':
бы нарушиться мотивационная система, подчиненная'
«сделнному» настроению, самочувствию. Для сравнения
можно указать на маниакальное состояние, которое в
приступе болезни делает сдер2Канноrо человека развяз
ным, бестактным, подчиняет ero возникающим орrаниче
ским потребностям. Друrая аналоrия  наркотическая
эйфория.
Очевидно, требуют разной оценки состояния, вызван--
ные произвольно и возникающие без понятной причины.
Наркоман сознает свою потребность и действует в целях
удовлетворения этой потребнос.ти. fипнотизируемый
в какойто мере, подобно истерику, ведет двойную иrру 
он подчиняется в пределах как бы избранных правил, не
вступая в конфликт со своими нравственными устоями.
Маниакальный же больной лишен сознания своей болез-
ни, ero мотивационная система существенно страдает.
Человек, охваченный насильственными влечениями, без
понимания их источника, при достаточной силе импуль-
сов м'ожет быть приравнен к ду'шевнобольному. В опытах.
с применением мескалина и друrих средств, создающих
модели бредовоrаллюцинаторноrо состояния, психиатрыI,
подверrавшие себя ЭК1сперим'енту, как и лица, употребля
ющие rаллюциноrены (например, диэтиламидлизерrино
вой кислоты), не лишаются способности управлять свои
ми действиями, несмотря на ложные восприятия. Однако,
то же состояние, вызванное без ведома участника экспе.
римента, требует друrой квалификации.
rоворя о значении мотивационной системы в широкой
сфере самосознания, нужно отметить, что часто, в уrоду
потребностям, человек создает лживую мотивацию в оп
равдание своих действй. Так, алкоrолик, уступая своему
561'

-влечению, rOToB винить в своих действиях друrих лиц.
Gексуальная распущенность также часто прикрывается
ложными мотивами. Во всех подобных случаях, подобно
отмеченному при rипнотическом состоянии, имеется двой
ная иrра, и правильное самосознание не утрачено.
rромадное влияние социа.льных условий, внешней
среды, даже при наличии значительной наслдственной
отяrощенности, доказано. изучением однояйцевых пар,
проживающих совместно и порознь. При совместном про
живании, то есть в одинаковых внешних условиях, реали
зация предрасположния, тождественноrо у обоих близне
цов, заметно выше, чем при проживании в разных MeCTHO
стях. Это неоднократно было подтверждено на близнецах,
страдающих шизофренией, маниакальнодепрессивным
психозом и др.
Утверждение об историческом, социальном, а не био
лоrическом, врожденном формировании человеческой
психики, в частности, речи, словесноrо мышления, есть
один из важнейших тезисов марксистской философии,
психолоrии, антрополоrии и друrих наук о человеке.
«Сущность человека не есть абстракт, присущий отдель
ному индивиду. В своей действительности она есть COBO
купность всех общественных отношений»l.
Убеждение в определяющей роли социальных факто
ров в формировании человеческой личности высказыва
лось мноrими учеными, философами. Интересны мысли
д. Н. Анучина из ero давней книrи. Развивая мысли
французских материалистов XVIII века, он утверждал, что
человек может стать человеком только «с воспитанием
в среде человеческоrо общества; лишенный. же речи и
предоставленный самому себе, человек был бы диким cy
ществом, отличающимся от црочих животных только He
которыми особенностями своей\ физической. природы»2.
Наиболее человеческое дано на уровне высоких МОЗ
rOBbIx функций, которые MorYT не проявиться, если их не
орrанизует социальная среда. Известно, что дет.и, BЫpOC
шие вне человеческоrо общества, не приобретают ни че
ловеческой речи, ни трудовых навыков. Эти способности
заложены только в потенции. При соответствующем
упражнен ии они проделывают онтоrенетически скачок от
1 1<. Маркс и Ф. Энrельс. Полн. собр. соч., Т. 3, стр. 3.
2 д. Н. Анучин. Антропоморфные обезьяны и низшие типы. чело
вечества. Природа, 1874, кн. 1, стр. 227.
-568

прачеловека к современному человеку. Представители
племен, которых в Австралии, Африке еще не коснулась
цивилизация, в течение одноrо поколения, будучи с дeT
ства перенесены В цивилизованное общество, выходят на
один уровень образования и культуры с населением пере
довых стран.
Соrласно rеродоту, Псамметих хотел доказать, что
фРИlfИЙЦЫ  бо.чее древний народ, чем еrиптяне. Для этоrо
он на два rода изолировал двух новорожденных. Они co
сали вымя коз. Их обслуживали ДB женщины, у которых
были отрезаны языки (К. А. Ромуль, а также и. А. Co
колянский И А. и. Мещеряков несколько иначе сообщают.
об этом мифическом событии: будто бы их обслуживал
один пастух, которому было запрещено издавать в при
сутствии детей какиелибо звуки). Дети после окончания
срока испытания произносили только одно слово «бекос»,
что на фриrийском языке означало «хлеб». Слово «бекос»
можно было считать имитацией козьеrо блеяния, но
Псамметих видел в нем свидетел'ьство Toro, что язык фри
rийцев более древний, чем еrиптян.
К сожалению, исследование детей, выросших вне че
лоеческоrо общества, обычно не отличалось научной дo
стоверностью. Возможно, часть из них проявляли призна
, ки врожденноrо слабоумия и поэтому даже в возрасте
пятисеми лет, несмотря на усилия доброжелательных лю
дей, почти ничему не моrли быть обучены.
* * *
Чем выше функция, тем более она пластична и подат.
дива социальным влияниям. Среди биолоrических функ
ций наибольшей динамичностью обладают орrанические'
потребности, влечения. Половое, пищевое влечение, ори
ентировочный рефлекс, инстинкт самоохранения в значи
u u
тельнои степени варьируют в своеи силе и качестве: они
MorYT быть полностью заторможены и значительно усиле
ны, проявляться как rрубое влечение, обжорство, TPY
сость, бесцельное любопытство, а также быть источником
экстатических, эстетических пере)Киваний, мечтательно
сти, орrанизованной любознательности, научноrо поиска
и др. Родительский инстинкт, половое чувство в значи
тельной степ.ени «воспитываются», УСЛО)КНЯЮТСЯ, извра
щаются под влиянием прижизненных условий.
Наименее изучен в этом плане «ориентировочный реф
56!}

.леке», который и. П. Павлов называл также исследова-
те.пьским, «рефлексом любопытс:rва», «рефлексом -что Ta
кое». Он проявляется особенно резко в детском возрасте,
имеет вначале недифференцированный, flеорrаНИЗ0ван
ный характер, затем приобретает характер детской любо
Jзнательности, наконец, включается в научно-исследова
тельскую деятельность, в интерес к новизне, к «с.нятию
покровов» С явлений окружающеrо мира. У некоторых
лиц он так и не принимает устойчивых форм, ведет к
бродяжничеству, авантюризму, к примитивному любопыт
СТВУ И т. д.
Большие изменения претерпевает половой инстинкт.
 .Даже субъективная сторона половой принадлежности MO
жет быть сдвинута неправильным воспитанием  у маль
чика избытком ласки, особенностями одежды и украше
иия внешно.сти, избеrанием «опасных иrр» и «аrрессив
ных» сверстников.
Хорошо известно, что фиксированные половые извра
щения MorYT образоваться без наличия соответствующих
биолоrических предпосылок, в результате замыкания соэ
ревшеrо половоrо чувства, еще недифференцированноrо,
на каком либо впервые испытанном источнике удовлет
ворения. Таким может быть садистический акт, неожи
,данно законч'ившийся орrазмом, так фиксируется YДOB
летворение в виде взаимной мастурбации или rOMoceKCY
альноrо акта.
Половое влечение относится к физиолоrическим coc
'тояниям, л"еrко вступающим в те или друrие условнореф
лекторные связи с раздражителями, которые сами по ce
бе, вне этой связи, нейтральны: внешняя обстановка,
определенная одежда, запахи и др. В результате. этоrо.
образуются особенности влечений, условия их реализа
ции или, наоборот, торможения. Наблюдающаяся у части
женщин половая холодность часто имеет характер подав
.пения половоrо влечения под влиянием некоторых жизнен
ных впечатлений отрицательноrо свойства, причем их
значение может не сознаваться, да и память о них может
не сохраниться.
. Половое влечение может выражаться в оrоленном
'виде и прикрываться, например, манерностью, KOKeTCT
вом, истерическими позами, а также подавляться в виде
аскетизма как следствие неудавшейся борьбы с влече-
нием.
:570

Инстинкт самоохранения у человека подверrается зна
чительной перестройке. Обычные опасности лишь в малой
степени уrрожают современному человеку. Если не счи
тать стихийных бедствий, человек защищен от холода,
дождя, ветра, молнии, от диких зверей (и от rHeBa злых
духов, исчезающих вместе с невежеством населения).
Но на смену этим страхам пришли ожидания болезней,
повышенная чувствительность к боли, страх одиночества
в старости, страх перед современными формами войны.
Вместе с тем любовь к родине, высокий патриотизм рож
дали бесстрашие самопожертвования в масштабах, He
известных истории прежних веков.
Влечения MorYT- поrлощаться, перемещаться раЗНЫl\ЛИ
видами деятельности, творчества. Механизм сублимации,
о необходимости изучения KOToporo rоворил И. Т. Фро
лов 1 , важен для понимания судьбы влечений в условиях
положительных и отрицательных влияний внешней среды.
Их изучение является не только теоретической задачей.
Знание всех сложностей формирования влечений может'
облеrчить задачу воспитания чувств, привязанностей,
демаскировать всякоrо рода неестественН'ые формы их
реализации, например, в виде экстатических,' истериче
ских состояний, перевоплощений, одержимости лукавым
жертвенной влюбленности в образы святых, монашеской
отрешенности, ceKTaHTcKoro беснования у разных KaTero
риЙ релиrиозных людей.
Человеческие влечения заключают в себе оrромный-
резерв потенций, которые чаще Bcero не реализуются
в должной мере. Это можно отнести к упомянутому ори
еитировочному р'ефлексу (рефлексу «что такое»), зало
женному биолоrически, настойчиво пробивающемуся
в детские rоды, затем заr лушаемому, извращаемому и
только в части случаев преобразующемуся путем той же..
сублимации в потребность познания, в исследование мира,
в творческий поиск.
Чем функционально подвижнее биолоrическая фун
кция, тем она податливее социальным воздействиям. Для
осуществления этоrо влияния не обязательно количест
1 «Нами должна ИССJlедоваться также проблема, связанная с
социальной сублимацией инстинктов. Это большая проблема, BOKpyr
КОТОрОЙ MHoro спекулятивных наrромождений, в TO числе фрейдист
cKoro типа и она ждет cBoero научноrо решения». и. Т. Фролов.
КРУIЛЫЙ СТО.П. Вопросы философии, 1972, N2 9, стр. 124.
571.

венное ослабление или усиление этой функции. Ее возJ.\tIО
жность вступать в условнорефлекторные связи с влияния
l\lИ внешней среды, возможность ее социальной диффr..
ренциации, У1сложнения, передвижки ее энерrии на соци-
ально 'положительные виды деятельности определяют ее
большие динамические возможности.
Под влиянием социальнопроrрессивных факторов
биолоrическое Iможет существенно перестраиваться, за
'траrивая rлубокие основы личности, способствуя или
препятствуя развитию болезней, оrрубению или облаrора
жванию чувств, усиливая инстинкт самосохранения, BOC
питывая страх, трусость, эrоцентризм или возвышая лич
ность до самопожертвования во имя блаrа родины, семьи,
духовных ценностей. Под влиянием, наоборот, социально
неrативных явлений, иноrда охватывающих широкие
слои общества, культивируются низменные страсти, про
возrлашаются безнравственные принципы, распадаются
социальные системы, как это имело место в период упад
ка римской империи или немецкоrо фашизма.
Человечество не приобретает новых биолоrических
возможностей и не нуждается в этом. Сквозь периоды
упадка и подъемов происходит постепенная передвижка
от биолоrическоrо к социальному в потребностях и CTpeM
лениях людей. Биолоrический фонд может при этом OCTa
ваться неизменным, если не считать указанной социаль
ной ero преформации. Все это, приобретенное обществен
ным развитием, историей человечества, может быть YTpa
-чено в течение одноrо поколения.
Следует подчеркнуть, что никакие социальные явле
ИИЯ, например, войны, революции, релиrиозные движения,
преступность, не имеют за собой биолоrическоrо предрас
положения, как это пытаются доказать различные peaK
ционные философские, социальные, психолоrические Teo
рии, чаще Bcero опирающиеся на фрейдистские идеи эди
пова комплекса, протеста против авторитета отца, ВрОЖ
денной аrрессивности, влечения к смерти и т. д. TaKoro
рода теории служат понятной цели  переложить OTBeTCT
венность за социальные несовершенства на биолоrиче
скую природу человека.
Способность самосознания и самореrуляции, как co
-uиально образованная способность, обладает оrромными
возможностями и предъявляет к человеку высокие требо
вания. Сравнивая человека с совершенной системой,
:572

«единственной по высочайшему самореrулированию»,
и. п. Павлов заявляет: «А жизненно остается все'то же,
что и при идее о свободе воли с ее личной, общественной
и rосударственной ответственностью: во мне остается воз
можность, а отсюда и обязанность для меня, знать себя
и, постоянно пользуясь этим знанием, держать себя на
1
высоте моих средств» .
В качестве заключения можно сказать:
Соотношение социальных и биолоrических факторов
в развитии человека весьма динамично.
Социальной среде принадлежит основное формирую
щее влияние не только в области мышления, речи, но и в
реализации наклонностей, предрасположения, черт ха.
рактера. Нравственные представления и потребности
имеют социальное происхождение. Их нарушения под
влиянием влечений, потребностей, аффективной неустой
чивости, употребления наркотиков и аЛКОI'ОЛЯ не исклю
чают возможности самоконтроля и самоуправления.
Социальные движения ни при каких условиях не MO
тут рассматриваться как следствие биолоrических им
пульсов.
Важной особенностью человеческоrо развития являет
ся возможность обоrащения, усложнения, дифференциа
ции, сублимации, перемещения орrанических потребно
стей на социально более высокие уровни, реrистры. Эти
процессы MorYT стимулироваться более целенаправленно
и широко, способствуя возвышению интересов, реrуляции
поведения.
Необходимо развивать -более ШИРОКУЮ освеДО1\1лен
ность относительно самообманных, подсознательно моти
вированных уступок, своим влечениям, антисоциальным
влияниям. Воспитание самосознания является задачей
психолоrическоrо воздействия педаrоrов, врачей, редите
лей. ,
Социальные рычаrи положительноrо воспитания лю
дей заключают в себе далеко не использованные возмож
ности.
1 И. П. Павлов. Ответ физиолоrа психолоrам. Двадцатилетний
опыт объеКТИВНОI'О изучения высшей нервной деятельности. М.Л.,
1938, стр. 572.
573

РОЛЬ пРОЦЕССОВ ТОРМОЖЕНИЯ В РАЗВИТИИ
ЧЕЛОВЕКА И ИХ НАРУШЕНИЯ ПРИ
ПСИХИЧЕСI(ИХ ЗАБОЛЕВАНИЯХ
в БИО..СОЦИАЛЬНОМ АСПЕI(ТЕ
Е. Н. КАМЕНЕВА (Москва)
в настоящей CTTьe мы имеем в виду несколько под
робнее остановиться на 'механизмах и значении явления
торможения, так как оно необходимо сопутствует разви
тию психики человека  ero мышления и сознания. В этом
явлении, больше чем в какомнибудь дру,rом, отображают--
ся роль биолоrических и социальных факторов, их слож
ные взаимосвязи и синтез.
Понятие торможения, как и мноrие друrие, в процессе
развития человека, являясь фактором этоrо развития,
проделало известную истор,ию от элементарноrо рефлек
са, существующеrо у животных, до произвольноrо, caHK
ционированноrо сознанием, акта задержки тех или дpy
rих действий и проявлений, нецелесообразных в коллк
тивной жизни, или неполезных для caMoro индивида. Оно
является в этом смысле актом, реrулирующим человече
ское поведение. Безусловное рефлекторное торможение
Иl'Ylеется у животных, которые сохраняют иноrда длитель
но неподвижность при подстереrании добычи. ПрИl\lерОl\'f
является рефлекторное торможение половоrо инстинкта
в обезьяньем стаде более слабыми самцами при наличии
сильноrо  вожака Gтада.
В основном труде и. М. Сеченова «Рефлексы rолов
Horo мозrа» роль механизма торможения, как задержки
совершения Toro или друrоrо действя или MOTopHoro aK
та, для развития выступает особенно ясно. «Искусство
задерживать конечный член рефлекса,  как он указы
вает,  имеет результатом умение мыслить, думать, pac
сужда ть» 1.
J I. М. Сеченов. Рефлексы rОЛОВНОl6 мозrа. М., 1926, стр. 203.
574

и. п. Павлов в своих трудах подробно останавливает
ся на явлении торможения в физиолоrическом аспекте,
различая внешнее  внутреннее. в различных ero видах.
Однако, .не оrраничиваясь этим, он вместе с тем касается
торможения в более широком ero понимании, как явле
ния, сопутствующеrо поведению человека и формирующе
rося под влиянием воспитания, общественных и rосудар
ственныХ требований, коrда «мы постоянно тормозим, за
держиваем в себе все то, что не допускается, запрещает
ся указанными факторами»1. Сущность торможения ему
представляется неясной.
Из более поздних авторов роль торможения "под
черкивает Б. Ф. Поршнев. Он указывает на важность.
изучения проблем высшей нервной деятельности, которые
связаны со становлением человека, выдвиrая на первый
план проблему торможения. «Переход от инстинктивноrо
труда животноrо к человеческому общественному труду,
переход от l-й сиrнальной системы ко второй  все это
в плане физиолоrическом подразумевает развитие у Ha
ших предков высоких и кчественно особых форм TOp
мозной функции коры rоловноrо мозrа»2.
Собственно социальный характер акта торможения вы-
является впервые в эпоху «человеческоrо стада» (по Tep
минолоrии ю. И. Семенов аЗ) , являющеrося переходным
этапом к формированию Ното sapiens. В эту эпоху впер
вые начинают возникать в. человеческих коллективах раз
личные правила и запреты /табу/, исходящие от коллек
тива, адресующиеся к каждому из ero членов и имеющие
целью предотвратить совершение действий, моrущих Bpeд
но отразиться на жизни Bcero коллектива. Некоторые из
них обусловлены суеверными представлениями и носят,
с нашей точки зрения, бессмысленный характер, друrие
MorYT быть социально и физиолоrически обоснованньiми.
Семенов придает rлавное значение тем запретам, KO.
торые направлены на «обуздание зоолоrическоrо индиви
дуализма», присущеrо человеку на этой ранней ступени
развития, то есть стремления к безудержной реализации
биолоrИЧ,еских (инстинктивных) потребностей. I--Iаиболь
I и. п. Павлов. Полн. собр. соч., :1951', т. 3, КН. '2, стр. 216.
2 Б. Ф. Поршнев. Материализм и идеализм в вопросах становле
ния человека. Вопросы фИJ1С'СОфИИ, 1955, NQ 5, стр. 156.
3 ю. и. Семенов. Как возникло человечество. М., 1966.
575

шее значение придает Семенов именно обузданию поло
Boro инстинкта. Оно выражается запретом половоЙ жиз..
ни в определенные периоды, особенно предшествующие
важным коллективным трудовым и друrим меРОПРИЯТИЯl\1,
далее запретом браков между представителями одноrо
племени. Менее существенные запреты и обычаи Kaca
лись и друrих сторон жизни чеаовеческоrо стада. Сюда
можно отнести также испытания способности к выдержке
/торможению реакции на боль/ методами, rраничащими
с пытками, которым подверrались юноши перед призна
нием их мужчинами.
Вся жизнь первобытноrо человека была !10.пна Bce
возможными запретами, исходящими от коллектива и pe
rулирующими их быт. ПОМИl'.'10 обуздания половоrо ИН
стинкта, были запреты, оrраничивающие питание, собст
венность (необходимость принесения их в жертву или
передачи коллективу), а также обуздывающие аrрессив
ные тенденции к друrим членаlVl коллектива или стремле
ния к присвоению себе орудий производства, принадле
ж-ащих всему коллективу.- Бо.пьшаff часть этих запретов
в различной степени сыrрала положительную роль в раз
витии человека.
Положительное значение торможений для развития
человеческоrо общества можно мыслить сеое в психоло
rическом и физиолоrическом смысле. Торможение мощ"
ных биолоrических инстинктивных побуждений (особен
но поло.воrо 'инстинкта) является прежде Bcero фаКТОрОl\1
сохранения энерrетических ресурсов личности и их Ha
правления в сторону интеллектуальной и трудовой произ
водственной деятельности. Однако и торможения, возни
кающи лишь в связи с суеверными представлениями и
запретами, сыrрали некоторую положительную роль
в развитии человека, приучая ero к торможению своих
биолоrических инстинктивных реакций и управлению
ими.
Произвольный акт торможения у человка, ПОМИlVI0
CBoero социальноrо значения, является церебральным aK
ТОМlпроцессом, оставляющим, как можно предположить,
след в центральной нервной системе  в мозrу человека.
Это след раздражительноrо процесса, не получившеrо
отдачи в мышечных двиrательных реакциях, ирра
диирующеrо на друrие участки мозrа и побуждающе
ro к развитию друrих функций, в частноС'ти, именно
576

психических  интеллектуальных, речемыслительных.
Сеченов, касаясь и этой стороны проблемы, указывает
на тот факт (в настоящее время хорошо известный), что
заторможенное желание иррадиирует на зрительные зо
ны, вызывая представление желаемоrо  явление, KOTO
рое имеет большое значение, так как оно rоворит об oд
ном из механизмов развития представлений у человека,
как элементов зарождающейся субъективной психиче
ской деятельности. Мышление в узком .смысле слова, как
субъективный процесс, развивается при участии TOpMO
жения звучащей речи. .
Друrая психическая функция человека  ero воля,
как способность принимать и осуществлять решения,
санкционированные ero мыслительной деятельностью,
тоже развив-ается при участии механизмов торможения.
Самый акт торможения и ero снятия, носящий у живот
ных рефлекторный характер, у человека принимает. xa
рактер волевоrо сознательноrо акта задержки действия,
арrументированной второй сиrнальной системой. анэ
указал на роль в развитии психики «отсроченных дейст-
вий» С последующей отменой этой задержки для осущест
вления действия в необходимый момент.
Таким образом, развити психической жизни у чело
века в филоrенезе, помимо друrих основных факторов
было неразрывно связано с психофизиолоrическим Mexa
низмом торможения, который участвовал в формирова
нии всей структуры человеческой личности и прочно BO
шел в нее в качестве составной части. Кроме Toro, он иr
рает важную роль у cOBpeMeHHoro человека в деле BOC
питания ребенка и формирования в дальнейшем ero лич
ности.
Чем больше развивается человеческая личность как
социальная единица, тем мноrочисленнее и сложнее про
цесс торможения. При распаде личности в связи с мозrо
БЫМ болезненным процессом, как правило, страдают про
цессы торможения как древнеrо, так и более позднеrо
происхождения. ,Примером может служить прежде Bcero
наиболее тяжелое орrаническое зболевание rоловноrо
м:озrа, каким является проrрессивный паралич. ПОМИl\10
друrих' симптомов, у больных при этом заболевании рано
исчезают или ослбевают привычные, приобретенные
u 
в процессе социальнои жизни тормФкения возникающих
побуждений, обусловленных инстинктивной сферой. В по
19 Заказ 78
577

ведении таких больных начинает преобладать растормо-
женная инстинктивная жизнь.
Больные леrко, без стеснения и соблюдения прили
чий, вступают в сексуальные связи, делают попытки из
насилования, берут в маrазинах понравившиеся веи, не
платя денеr, совершают друrие кражи или накупают в
большом количестве ненужные вещи (инстинкт коллек
цианирования, на существование KOToporo указал и. п.
Павлов), иноrда отправляют свои естественные потребно
сти в общественных местах (последнее наблюдается иноr-
да и у больных с опухолями лобных долей, у которых нет
собственно слабоумия).
Таким образом, у больных происходит «растормо-
жение» низших влечений, которое Павлов считает «TOp
можением торможения». Все эти явления оБыIноo pac
сматривались как следствие слабоумия: ослабление по-
нимания и памяти основных правил человеческоrо пове
дения. Однако эти правила сформировались не только как
результат развития интеллекта, а также как результат
социальных торможений /запретов/, усвоенных с детства
l( зафиксированных условными связями в позднейших
структурах коры rоловноrо мозrа, которая поражается
при данном заболевании.
Более сложный характер имеет нарушение процессов
торможения, при шизофрении. Так, в начале медленно
р'азвивающейся шизофрении процессы т,орможения НО-
сят rипертрофированный характер: больные малопод
БИЖНЫ, безинициативны, лица их амимичны, они неохотно
вступают в общение, ответы замедленны, немноrословны.
В дальнеj1шем может развиться кататонический ступор
.с мутизмом, который и..... п. Павлов рассматривает как
защитную реакцию мозrа «охранительное торможение».
Менее выраженное торможение описанных выше более
ранних стадий  преступорозное состояние с недоступно
стью, можно рассматривать в том же аспекте, но обра
щает на себя внимание тот факт, что недоступность боль
ных носит как бы избирательный характер: отвечая, xo
тя и кратко, на вопросы, касающиеся их работы или дpy
rих внешних событий жизни, они замыкаются и переста
ют отвечать, коrда вопросы касаются их психопатолоrи..
ческих переживаний, например, rаллюцинаций, как бы
непроизвольно обереrая свой патолоrически изменен
578

ный субъективный мир от посторонних раздражений и
влияний.
В дальнейшем MorYT действительно проявиться более
выраженные нарушения целостности субъективноrо ,ира
больноrо: явления психическоrо автоматизма, пере*11ва
ние раздвоения, постороннеrо влияния и друrие Hapy
шениЯ ero самосознания. В некоторых психотических фор
мах шизофрении, именно rебефренической, защитноrо
торможения не возникает,НО болезненный процесс носит
более проrредиентный характер и изменения личности
более значительны.
При длительно протекающем ступоре, а иноrда и с ca
Moro начала, состояние торможения больноrо эпизодиче
ски прерывается импульсивными проявлениями, часто
носящими аrрессивный или разрушительный характер.
Их можно рассматривать как выявление, «прорыв» pac'
торможенных древних инстинктивных побуждений, при
сущих животным по отношению к друrим животным ино
1"0 вида, а также первобытным людям к представителям
друrоrо племени.
Б. Ф. Поршнев, опираясь на исследования различных
авторов, сообщает о враждебном отношении различ
ных первобытных и более поздних племн друr к друrу,.
постоянных аrрессивных нападениях их друr на друrа l .
у больных шизофренией эти антисоциальные инстинктив..
ные побуждения находят частое выражение и в содержа
нии слуховых императивных rаллюцинацийrолосах, ото..
бражающих, чаще Bcero бессознательные, аrрессивные
побуждения больных, выявляющиеся вследствие распада
их личности и снятия торможений, с которыми тесно свя
зано ее формирование. .
В конечных стадиях шизофрении  так называемых
дефектных стадиях, так же как при орrаническом слабо-
умии, иноrда выступает именно потеря торможений 
u u
расторможение жизни влечении 'с потереи корриrирую
щи'х тормозящих человеческих свойств, приобретенных
вследствие воспитания или предшествующей . жизи в
коллективе,  больные бывают rиперсексуальны без раз-
бора, теряя всякую стыдливость /«обнаженность»/, жад .
ны к пище, аморальны. В друrих случаях торможение
психомоторной сферы /кататоническое состояние/ прини
1 Б. Ф. Поршнев. Социальная. ПСИХОЛОIИЯ И история. М., 1966,
... 1!9*
..
579

мает длительный, иноrда длящийся ряд лет, «застойный»
характер, сопровождаясь торможением речи и пищевоrо
инстинкта  орrанизм не дозирует своих защитных
средств.
При шизофрении теряются не только социально обу
словленные торм.ожения, приобретенньrе в процессе BOC
питания, но и те, которые частично унаслеДОВаНЫ в про
цессе развития человека в филоrенезе и участвовали
в фОрl\'Iировании человеческой психики и сознания. Вслед
ствие этоrо и происходит распад этой структуры, появля
ются новые торможения, обусловленные процессом, KaK
то: торможения влечения к коллективу себе подобных
и всех положительных эмоций, связанных с людьми, Ha
рушается речь, как функция общения, и сохраняется как
бесполезное словоrоворение «для себя».
Мышление теряет свой внутренний (<<'секретный») xa
рактер и вместо беззвучноrо осмышления ситуаций и под-:-
rотовки к действию во внешнем мире, принимая частично
звучащий характер, rаллюцинаторно отображает и побу
ждает к действию антисоциальные влечения, paCTopMO
женные инстинкты. Сознание перестает выполнять свои
функции реrуляции и синтеза, теряет свое единство и
отrраниченность от внешнеrо мира.
РаССl\10ТРИМ еще вопрос о том, как видоизменяются
и какую роль иrрают процессы торможения при эпилеп
сии с типичными изменениями характера. Они выража
ются в так называемой «rиперсоциальности» в форме сла
щавос-ти, преувеличенной вежливости, уrодливости при
нал;ичии внутренней злобности, мстительности, склонно
сти К аффективным и аrрессивным разрядам.
rиперсоциальность в этих случаях можно рассматри
вать как своеобразную rиперкомпенсаторную, иноrда до
карикатурности преувеличенную, форму торможения ar
рессивных побуждений, сфОРl\1ировавшуюся под влияни
ем. социальных требований коллектива. К ним больные
эпилепсией, в силу некоторых друrих особенностей CBoe
ro характера,  уважение к силе и страх перед нею, OT
носятся со вниманием.
Характерно, что rиперсоциальные черты при эпилеп
сии выступают rлавным образом при общении с выше
стоящими, власть имущими людьми, тоrда как с подчи
ненными и близкими родственниками, вместо rиперсо
циальных особенностей, выступают черты аrрессивно
580
.

сти  rрубость, жестокость, склонность к аффективным
разряда1, эrоизМ. Указанные выше черты характера, ти
пичные для эпилепсии, MorYT быть присущи и психопати
ческиМ дичностям, не страдающим эпилептической бом
лезнью.
Из приведенных данных, касающихся различных пси.
хических заболеваний, видно, что в процессе распада
личности или ее выраженных изменений, закономерно нам
рушаются процессы торможения  некоторые из них вы м
падают, друrие принимают rипертрофированный харакм
тер или появляются новые торможения, обусловленные
патолоrическим процессом. При одних заболеваниях
с.траД.ают вначале большей частью торможения, приобре м
тенные в сравнительно позднем  человеческом периоде,
в друrих /шизофрения/  цреимущественно древние, уча м
ствовавшие в формировании структуры человеческой пси
хики и ее сознания.
Мы остановились в данной статье на механизме TOp
можения, так как в нем особенно выпукло выступает.
роль и взаимосвязь биолоrических и социальных факторов
в развитии человека. Так, в эпоху животноrо /обезъянь
ero/ стада фактор торможения носит чисто биолоrичский
/физиолоrический/ характер, 'но с развитием человека
эволюционирует в социальном направлении и в эпоху
«человеческоrо стада» принимает биосоциальный xapaK
тер, так как исходным пунктом для Hero являются co
циальные запреты, исходящие от коллектива. В человече
СКОМ коллективе торможение стаНОВИТСf! проявлением BO
левой сферы, связанной со второй сиrнальной системой.
Вместе с тем, сам этот процесс в своем движении СПО м
собствует психическому развитию человека, формирова-
нию ero воли, сознания /самосознания/ и субъективноrо
мира в целом.
На этапе окончательноrо анатомофизиолоrическоrо
и психическоrо завершения формирования человека и
ero сознания, торможение является фактором воспита м
ния и самовоспитания, формируя и отшлифовывая xapaK
тер и личность человека.
Мы отдаем себе отчет в том, что понятие торможения
является мноrозначным и самый этот процесс и ero нам
рушения при различных заболеваниях не одинаковы. Зам
щитное (охранительное) торможение со сноподобными
чертами  промежуточное состояние между сном и бодрм
581

СТВDванием, физиолоrически отличается от торможения
как произвольной задержки действия, сопровождающей
ся, в отличие от первоrо, актом усилия, который оставля
ет след в rоловном мозrу человека с возможностью Iпере
ключения сохранившейся энерrии в друrом направлении.
Однако между reM и друrим имеется ряд переходов как
в норме, так и в патолоrии.
И.. п. Павлов, как Видно из предыдущеrо, не различа'
ет резко эти два процесса, считая первый. более диффуз
ным, а 13ТОРОЙ «узко локализованным», «раздроблен
ным»1. Поэтому мы и сочли возможным rоворить о них
в общем плане.
Торможение, как было указано, является не единст
венным механизмом, способствующим развитию челове
ка, но наиболее универсальным, так как это необходимый
компонент трудовых и речемыслительных функций чело-
века.
I. п. Павлов. Полн. собр. соч., Т. 3, КН. 1 t 1951.

НЕКОТОРЫЕ КОНКРЕТНЫЕ ВОПРОСЫ
ПАтолоrии ПСИХИКИ ЧЕЛОВЕКА В СВЕТЕ
ФИЛОСОФСКОЙ ПРОБЛЕМЫ БиолоrИЧЕскоrо
и СОЦИАльноrо
с. я. РУБИНШТЕйН (Москва)
Философский аспект проблемы соотношения биолоrи
ческоrо и социальноrо в психике человека широко OCBe
щен в соответствующей литературе. Решение этой проб
пемы для психолоrии дано в трудах ,С. Л. Рубинштейна!
l! ero сотрудников, А. Н. Леонтьева 2 , М. r. Ярошевскоr0 3 .
Оно основано на рефлекторной теории и. М. Сеченова
и И. п. Павлова, полностью соrласуется с данными .био
лоrов  А. Н. Северцова 4 и Н. П. Дубинина5.
К сожалению, однако (и в этом, видимо, смысл HOBoro
обсуждения проблемы), методолоrическое решение проб
леIЫ с трудом проникает в практику некоторых наук,
в частности  в практику психиатрии и патопсихолоrии.
Некоторые причины этих затруднений заключаются:
1/ в недостаточном развитии rенетики человека, не CBO
димой, разумеется, к медицинской rенетике; 2/ в ослаб
лении исследований общей психопатолоrии и механизмов
симптомообразования, а также 3/. в сложности отхода
психиатрии от биолоrизации человека, поскольку психи
атрия, будучи областью медицины, пользуется методоло
rией исследования, аналоrичной друrим областям меди
ны. Между тем она должна, исходя из специфики предме
та, в большей мере использовать данные современной
марксистс кой психолоrии.
I С. л. Рубинштейн. Бытие и сознание. М., '1957. Ero же. Прин-
ципы И пути развития психолоrии. М., 1959.
2 А. Н. Леонтьев. Проблемы развития психики. М., 1972.
3 М. [. Ярошевский. Психолоrия в ХХ столетии. М., 1971.
4 А. Н. Северцов. Эволюция и психика. М., 1922.
5 Н. п. Дубинин. Современное естествознание и научное миро
воззрение. Вопросы философии, 1972, NQ 3.
583

Рассмотрим для доказательства сказанноrо несколь
ко разнородных примеров.
Для П--,сихиатрди детскоrо возраста очень актуаль
на задача оценки патолоrии психическоrо развития детей.
Правильная и своевременная диаrностика умственной
отсталости  задача, имеющая большое значение, так
как это важно для орrанизаlЦИИ обучения детей в разных
типах школ. Ошибки или опоздания в этой диаrностике
приводят к морально вредным последствиям для детей
и их родителей, а также к значительным экономическим
издержкам rосударства. И смежный вопрос: выявление
u
отклонении в нравственном личностном развитии подро
стков, наблюдающихся иноrда после орrанических пора
жений мозrа, важно для профилактики этих отклонений.
Обе эти задачи важны, не только в практическом, но и
в теоретическом плане, так как анализ и квалификация
нарушенноrо развития психики детей связаны с общей
теорией развития психики, с проблемой социальноrо
и биолоrич'еСКоrо.
Публикуемые в последние rоды попытки решения этих
вопросов вызывают сомнения. Предполаrается rенетиче..
ская запроrраммировнность моральноэ'{ических качеств
личности, даже преступности 1 . Измеряется аrрессивность
больных, направленная на друrих и на себя, методикой
Розенцвейrа. Адаптируется в разных вариантах MMPI.
По четвертой шкале ее можно измерить психопатичность,
которая расшифровывается как «пренебрежение к HOp
мам общественной морали»2. Наконец, для диаrностики
умственной отсталости пропаrандируется использование
текста ВекслераБелльвью3.
Теоретическая основа всех этих подходов к оценке
u
психики  одна: развитие своиств ума и личности рас-
сматривается как.прямое следствие rенетически запро
rраммиров анных данных. Одной из причин этоrо явЛяет
1 См. В. п. ЭфРОИМСОН. Родословная альтруизма. Новый мир,
1971, NQ 10.
2 СМ., например, К. B Борисова. Использование результатов пси-
холоrическоrо исследования тестом Мl\lР 1 для дифференцированноЙ
терапии. В сб..: Вопросы клиники, терапии и социальной реабилита
ции психически бодьных. 1\'\., 1973.
I
3 См., например, В. М. ВОJlОИК. Некоторые особенности лично
сти БОJ1ЬНЫХ В инициаJ1ЬНОМ периоде медленно развивающейся шизо
френии. В сб. Клинико-психолоrические исследования личности. Л.,
1971.
584

ся, возможно, обстоятельство, отмеченное Н. п. Дубини-
ным 1 . Он указал, что возросший в настоящее время инте-
рес к rенетике привелнекоторых ученых к мысли, будто
уместно восстановить устаревшие представления о Ha
следственности. Влияния среды рассматриваются, по Ta
ким представлениям, лишь как условия, в которых
постепенно развертывается rенетически заложенная про- 
rpaMMa.
Не будем подробно останвливаться здесь на непра
вомерном построении самих экспериментов. Так, напри
мер, тест Векслера направлен rлавным образом на
установление запаса знаний и представлений ребенка
(навыки счета, словарный запас, общая осведомлен
ность), но после статистической обработки результатов
производится «подмена понятий» И вычисляется якобы
стабильный для данноrо ребенка коэффициент ума (IQ).
Тем же методом, на запрос' судебнопсихолоrической
экспертизы подростков, вычисляют иноrда «интеллекту
u u
альныи возраст» подростка с мнимои точностью до меся
цев и недель. Сомнительно также определение асоциаль-
ности, аrрессивности и «пренебрежения К нормам
общественной мор.али» на основании разноrо рода опрос
. ников.
Но если отвлечься от частностей, выступает, повто-
u
рим это, идея rенетическои запроrраммированностJt
u u
своиств интеллекта и личности  своиств, подлежащих
при ,таком рассмотрении измерению. Следует подчерк
нуть  речь идет отнюдь не об общепринятой статистиче
ской обработке экспериментальных данных, а именно об
измерении якобы стабильных, рядоположенных, насле
дуемых свойств психики..
Это неправильно, неправомерно, в этом сказывается'
непонимание онтоrенетическоrо происхождения психиче
u
ской жизни человека, особенно ее высших, важнеиших
проявлений, т. е. недооценка .ее социальной природы.
Попытаемся изложить эти вопросы, основываясь на
современных данных психолоrии и биолоrии.
ПО мере развития живых орrанизмов в 'филоrенезе
происходит изменение, усовершенствование их нервной
системы. Это усовершенствование связано с изменнием
локализации функций, с их кортикализацией, т. е. пере
I Н. п. Дубинин. Вечное движение. 1\1., 1973.
585

Q
мещением из стволовых отделов мозrа в кору. Так, раз-
личные способы передвижения у животных формируются
в основном за счет созревания подкорковых структур
мозrа, в то время как у ребенка становление локомоции
происходит при непосредственном участии коры.
Кортикализация функций означает и изменение каче-
ства функций, и изменение способа их формирования. Как
известно, кора  opraH условных, т. е. прижизненно фор
мирующихся рефлексов. Поэтому корковые функции
обладают неизмеримо большей изменчивостью и пластич-
ностью, чем функции подкорковых образований, т. е.
инстинкты. Корковые функции формируются в онтоrенезе
на основе условных рефлексов.
Преимущество строения нервной системы ребенка за
ключается в том, что вскоре после рождения у Hero фор-
мируются новые, изменчивые и весьма сложные формы
поведения.
Все функции и умения ребенка отличаются rибкостью,
изменчивостью, совершенством. Эти качества возникают
в пр.оце:ссе онтоrенеза под 'влиянием Оlбучения. Они не
появляются спонтанно, т. е. просто по мере созревания
мозrа. Так, например, известно, что в коре rоловноrо моз-
ra человека имеются центры речи (центры Брока и Bep
нике). Однако ребенок никоrда не заrоворит без обуче
ния, вследствие простоrо созревания этих центров мозrа.
Известно, что дети, случайно воспитывавшиеся зверями
и найденные потом людьми, не только не обладали речью,
но были вообще психически неразвитыми, непо.пноцен-
ными.
у человека и животных различны не только локализа
ция и орrанизация функций нервной системы. Различно
также соотношение мозrовых структур и функций. На
ранних с;rадиях филоrенеза (а также и на уровне челове-
ка, коrда речь идет о филоrенетически старых opraHax)
функция возникает в результате созреВания opraHa.
Функции животных MorYT, конечно, возникать в oHToreHe-
зе и видоизменяться под влиянием среды. Однако в осно-
ве их формирования лежит созревание структур.
Человек наследует структуры, на основе которых фор-
мируются изменчивые и сложные функции. При этом
возникновение разных психических свойств определяется
образом жизни ребенка в онтоrенезе, воспитанием.
с. Л. Рубинштейн писал, что «зависимость между
586

строением opraHa и ero функциями не односторонняя; не
только функция зависит от строения, но и строение от
функции. Особенно велико формообразующее влияние
функций для молодых opraHoB, у которых оно сказывает
ся на самых ранних стадиях развития»1. В процессе жиз
ни у ребенка формируются сложные условнорефлектор
ные связи, так называемые функциональные opraHbI (по
А. А. Ухтомскому). Следовательно, именно различное
соотношение (с точки зрения ведущей роли) структуры
и функции МОЗlrа у человека и жи'вотных вынуждает по
разному ставить вопрос об их наследовании.
Следует подчеркнуть, что сказанное относится не
только к умениям, навыкам, способностям, но в еще боль-
шей мере к свойствам личности ребенка, ero эмоциональ-
но-волевой сфере, потребностям, интересам. Бесспорно,
можно проследить (и это особенно рельефно выступает
при патолоrическом развитии детей) влияние нарушения
разных мозrовых структур (в том числе подкорковых) на
развитие личностных свойств ребенка. Тем не менее ре-
шающим для их формирования оказывается воспитание.
JIичность есть образование социальное. Болезнь лишь за "
трудняет это влияние и нарушает ход развития. MHoroe,
несомненно, влияет на личность ребенка, в том числе:"
особенности ero орrанизма, ero внешность, телесное здо
ровье, тип и состояние нервной системы. Однако опреде
ляющим, ведущим в формировании личности и ее свойств
всеrда остается образ жизни ребенка в 'семье, в детском
коллективе, в школе, т. е. воспитание в широком смысле
слова.
Так же формируются потребности, переживания, чув
ства и эмоции ребенка. У ребенка наследуемые инстинкты
сохраняются в преобразованном и подчиненном виде. J
В сложных, высших чувствах человека представлены
и примитивные формы переживаний. По словам С. л. Py
бинштейна, эти формы, как «древние струны, продолжа-
ют вибрировать и звучать, резонируя в самых rлубинах
орrанизма». Но звучат они лишь под влиянием подлинно
человеческих потребностей и интересов.
Таким образом, навыки, умения, способности, черты
характера и Т. п. не наследуются, а складываются, фор
мируются в онтоrенезе. Это и есть особое «социальное
наследо&а ние».
1 с. JI. РубинштеЙн. ОСНОВЫ общей психолоrии. М., 1946, стр.91.
587

Эти представления соответствуют данным rенетики.
Следует вдуматься в положение Н. п. Дубинина! о каче-
ственном скачке, происшедшем в природе при формиро-
вании человека.
Уже давно некоторые rенетики при опис-знии сравни-
тельно простых орrанизмов пи.сали, что наследуются не
признаки как таковые, а лишь определенная «норма peaK
ции» орrанизма на влияние среды. Механизм действия
reHa, как известно, чрезвычайно сложен. Чем выше opra-
низм по филоrенетическому уровню, тем, видимо, шире
эта «норма реакции». Правда, у культурных растений
и домашних животных, по теории и. и. Шмальrаузена,
эта «норма реакции», блаrодаря стабилизирующему от-.
бору, искусственно сужается. Тем не менее в природных
условиях, чем сложнее орrанизм, либо чем более слож-
ные функции этоrо орrанизма рассматриваютс-я, тем,
повидимому, шире «норма реакции».
Поскольку, на уровне животных, те или иные призна-
ки возникают все же более или менее постоянно, вследст-
вие созревания структур орrанизма, имеется известная
возможность рассматривать соотношение reHa, строения
opraHa и ero функции схематично, в прямой зависимости.
Иначе у человека. Можно предположить, что качест
венный скачок в природе, о котором пишет Н. П. Дуби
нин, в том и состоит, что человек наследует сложнейшую
структуру нервной системы, обладающую необычайной
широтой «нормы реакции». Функционирование этой HepB
ной системы определяется в минимальной мере  «созре-
ванием структур», а в максимальой мере  условнореф-
лекторными связями. Поэтому прямолинейные зависи
мости между reHoM (или ero элементами) и свойствами
психики у человека (зависимости аналоrичные тем, KOTO
рые MorYT быть обнаружены между элементами reHa и co
матическими признаками)  мало вероятны.
Вопросы эти подлежат, вероятно, дальнейшему иссле-
дованию rенетиков. Но можно предположить, что почти
вся психика человека, во всяком случае, те ее сфеРЫ t
которые формируются в онтоrенезе, входят в понятие
«нормы реакции» человеческоrо мозrа. Если это так,
становятся понятными различия способностей разных дe
I Н. п. _ Дубинин. Современное естествознание и научное миро
воззрение.; Вопросы философии, 1972, N2 3.
588

тей, так как разное строение мозrа, ero структур, дает
более широкую или более узкую «норму реакции», Т.' е.
разную обучаемость, разную возможность усвоения но-
Boro, в разных сферах. Если это так, то становится более
понятным и правомерным различение л. с. ВыrотскиJ.\tl 1
ядерных признаков олиrофрении и вторичных осложнений
этоrо развития, зависящих от плохой обучаемости, а так-
же соображения л. с. BbIroTcKoro o большей узости
«зоны ближайшеrо развития» олиrофренов.
При таком понимании исследование YMcTBeHHorb раз
вития детей ДОЛ2Кно строиться не как измерение достиr-
нутой обученности, а как анализ их обучаемости, их ори
ентировки в новых непривычных способах действий 2 . Про-
цесс по;знавательной деятельности ребенка должен изу
чаться именно как деятельность, как процесс. Все это,
впрочем, уже было написано с. Л. Рубинштейном З , НО
оказалось забытым, хотя вовсе не потеряло актуальности.
Наличие наследуемых заболеваний центральной нерв-
ной системы, желез внутренней секреции, вообще строе-
ния орrанизма, влияющих на развитие психики ребенка,
не дает оснований полаrать, что каждое свойство психики
прямолинейно связано с какимлибо элементом reHa
(как бы этот лемент ни назывался). TaKoro рода попыт
ки напоминают наивную френолоrию Ф. А. rалля, спрое
цированную на rенетику. Психические свойства rораздо
более опосредовано связаны с rенетическими CTPYKTY
рами.
Часто наблюдаемое психиатрами сходство особенно
стей психики родителей и детей не доказывает их н...асле
дования. (Кстати сказать, противоречащие наблюдения.
а именно детие,rоисты у самоотверж.енных ,родителей,
самоотверженные  у родителейэrоистов" робкие дети
у властных родителей и т. д. обычно иrнорируются).
Сходство может быть передано и воспитанием. Но оно
может. быть и опосредованным следствием сход'ных при
1 Jl. с. Выrотский. l'Iзбранные психолоrичеСI<ие исследования. М.,
1956.
Ero же. Диаrностика развития и педолоrическая клиника TPYД
HOI'O детства. М., 1936.
2 А. я. Иванова. «Обучающий эксперимент» как принцип оценки
YMCTBeHHoro развития детей. Автореф. каНДl дисс. MfY, 1969.
3 с. л. Рубинштейн. К критике метода тестов. Сб. Против педо-
лоrических извращений. .l\1.Л., 1938.
589

I
ЧИН. Так, например, если и мать и дочь необычайно Kpa
сивы (признаки наследуются) и обе  rорделивы, то это
вовсе не означает, что рядом с rенетическим элементом,
определяющим форму rлаз, находится элемент, обуслав
ливающий rорделивость. Такое свойство может возник
нуть в результате сходной позиции матери и дочери среди
окружающих людей.
Подмечено, что дети, страдающие ночным недержа
нием мочи (признак может наследоваться), взрослея, CTa
новятся тщеславными. Но едва ли существует reH тщесла-
вия  оно, видимо, возникает изза беспрерывно уязвля-
eMoro самолюбия ребенка.
Из сказанноrо менее Bcero следует вывод о независи
мости свойств психики от нервной системы. Напротив,
с. л. Рубинштейн 1 , как известно, включал свойства
нервной системы в состав внутренних условий, опосредую
щих внешние воздействия наряду со сформировавшимся
к этому времени «строем мыслей и чувств» человека. Но,
rоворя о внешних воздействиях, С. л. Рубинштейн отли
чает эти внешние воздействия от «раздражителей». «Для
психолоrическоrо исследования внешние воздействия 
это объективные обстоятельства жизни, которые осозна
ются или, во всяком случае, MorYT быть осознаны
'людьми»1.
А. Н. Леонтьев различает понятия индивидуум 
сплав rенотипа и фенотипа (в формировании KOToporo
в виде спирали сливается врожденное и онтоrенетически
приобретаемое) и личность, формирующуюся TO!IbKO
В онтоrенезе, детерминируемую прежде Bcero деятельно
стью человека, ero обраЗОl\1 жизни и ролью в обществе
друrих людей. Следовательно, речь идет не р пренебреже
нии биолоrическими основами формирования психическо
ro, а лишь о более сложных опосредованных зависимо
стях между свойствами нервной системы и свойствами
психики. Кроме Toro, проблема заключается в том, что
бы определить, какие именно свойства психики можно OT
нести к признакам, имеющим хоть отдаленную, но reHe
тическую основу (например  инертность), а какие BXO
дЯТ в сферу обучаемости, Т. е. оказываются как бы BHYT
ри «нормы реакций». Ведь и морали и вообще человечно
сти человек обучается. Представляется упрощением прак
I с. л. Рубинштейн. Бытие и сознание. М., 1957, стр. 8.
590
\ 
"'\

тикуемое в медицинской rенетике установление сходств
u u
личности детеи и родителеи  если только речь идет
именнО О свойствах личности, а не конституции или тем.
пераменте и т. д. "
Кора rоловноrо мозrа  opraH суммирующий, вернее
обобщающий онтоrенетический опыт человека. Блаrодаря
сложным условно-рефлекторным системам, отдельные ви-
ды деятельности, мотивы, поступки превращаются в свой-
ства личности. с. Л. Рубинштейн писал:  «За обособле-
нием психических свойств от психических процессов и тем
самым от деятельности, которая ими реrулируется, таится
мысль О детерминации поведения еловека только изнут-
ри, только внутренними условиями»1. Далее с. л. Рубин-
штейн предостереrает от противополо)Кноrо обособления
процессов от свойств, но эта, вторая, ошибка в контексте
данноrо рассмотрения менее актуальна.
В друrом месте, рассматривая вопрос о становлении
характера и личности, с. л. Рубинштейн писал, что в re-
незисе характера лежат мотивы, порождаемые обстоя
тельствами жизни. Он возражал против тенденции BЫBe
дения мотивов из характера, считая, что это означает рас-
сматривать вопрос статически, закрывая себе путь к по-
ниманию rенезиса характера.
Следовательно, попытки измерять якобы стабильные
свойства интеллекта человека и черт ero личности (arpec
сивности, асоциальности, конформности и т. д.) противо
речат идеям с. л. Рубинштейна и всем современным Me
тодолоrическим даННЫl\1 теории психолоrии о биолоrиче
ском и социальном в развитии психики человека.
Рассмотрим еще один пример из друrой, но не менее
важной области. При изучении вопросов о механизмах
симптомообразования, упрощение природы психическоrо,
неучет ero социальной, онтоrенетически формирующейся
природы, выступает более скрытно. Весь «набор» симпто-
мов, наблюдающих при психических заболеваниях, вы-
водится прямолинейно из мозrа, детерминируется тем
или иным повреждением ero.
Иноrда симптом болезни рассматривается как деталь,
как. мало значащий элемент болезни. Но это не так. ИJ
совокупности симптомов строится синдром (л. л. Рох-
I с. л. Рубинштейн. Принципы и пути развития пснхолоrии,
М., 1959, стр. ,H3.
591

лин) и только на основе анализа механизмов симптомооб
разования можно понять суть и закономерности формиро
вания патолоrии психическоrо в целом.
При анализе механизмов симптомообразования BЫ-CTY
пают философски сложные проблемы причинности. Если
искать причину болезни, ее, разумеется, следует искать
в биолоrических основах: инфекции, травмы, интоксика-
ции, наследственные пороки и т. д. Если же рассматри
вать причину симптома (патолоrическоrо переживания,
действия, суждения), то пораженный мозr оказывается
лишь условием реаrирования. Нельзя не видеть опосре
дование этоrо симптома деятел'ЬНОСТЬЮ больноrо, ero лич
ностью. Больной человек  это человек. В психиатрии,
больше, чем в друrих областях медицины, сложны и не-
четки rрани между нормой и патолоrией. Не только при
поrраничных состояниях, но даже при тяжеых психозах
почти каждый психически больной рабоает, общается
u u
с семьен, занимает ту или иную позицию среди люден.
Он остается человеком, и в этом трудность понимания
соотношения социальноrо и биолоrическоrо в психиатрии.
Мноrие психопатолоrические симптомы возникают
компеисаторно: Так, больной ..шизофренией болел бы на
необитаемом острове, наверно, так же, как в rороде. Но
очень трудно сказать, был ли бы у Hero там симптом ма-
нерности, хотя манерность обычно рассматривается как
симптом шизофрении. Друrие симптомы патолоrии 
и это самое важное MorYT быть .поняты лишь как след
ствие продолжающейся жизнедеятельности человека, об
ладающеrо пораженным мозrом J .
Нами проводлось также эксперимеflтальное исследо
вание механизмов симптомообразования на материа!{е
rаллюцинации 2 .
Причины возникновения rаллюцинаторных синдро
мов заключались в различных заболеваниях (шизофре:'
иия, алкоrолизм и др.) и это ПРОЯВЛЯЛОСЬ В сходстве
синдромов, характерном-для каждой из болезней. Однако
специальные эксперименты выявили и общие для всех
больных механизмы возникновения rаллюцинаторных об
I с. я. Рубинштейн. Экспертиза и восстановление трудоспособно-
сти после военных травм мозrа. В сб. Невролоrия BoeHHoro времени.
М., 1949.
2 с. я. Рубинштейн. Эспериментальнопсихолоrическое исследо
вание обманов слуха. Автореф. докт. дисс. М., 1971.
592

разов. Напряженное длительное тревожное прислушива
нне к тихим шумам провоцировало усиление обманов
C1y'xa, а иноrда впервые их обнаруживало. Возникала
возможность анализировать зависимость обманов слуха
от реальных шумов «за экспериментальным столом».
Прислушивание с целью ориентировки в ситуации (т. е.
деятельность больноrо человека) оказывалось важным
патоrенетическим звеном формирования СИМПТОl\1а, так
как влияло на rаллюцинации. (Роль TaKoro' тревожноrо
прислушивания настолько велика, что может вызвать об
маны слуха и у здоровых людей).
Между тем, в традиционных, общепринятых в учеб
никах психиатрии, объяснениях механизмов rаллюцина
ЦИИ, как и в объяснении друrих, психопатолоrических
симптомов, роль деятельности больных иrнорируется.
[аллюцинации объясняются обычно интенсификацией
пр.едставлений; под влиянием параДОК1сальной фазы пред
ставления, как более слабые раздражители /?/, выноеят
ся наружу, становятся rаллюцинаторными образами.
Приведем текст из учебника:  «rаллюцинации воз
никают вследствие приобретения представлениями доми
нирующеrо положения, в результате KOToporo действитель-
ные впечатления заменяются внутренними образами»!.
Не будем останавливатыся на малой психолоrической
обоснованности Bcero этоrо объяснения. Подчеркнем
лишь, что в объяснении психопатолоrических симптомов
роль деятельности больноrо не учитывается. Они, как
правило, выводятся из самой болезни, детерминируются
ею. Меняются пре-д'ставления о болезни, морфолоrические
ее объяснения сменяются патофизиолоrическими, био
химическими, rенетическими, но не меняются способы
трактовки симптомов; они детерминированы обычно из
нутри. При анализе так называемых продуктивных пси
хопатолоrических симптомов, т. е. при психозах, исполь
зуется обычно только такая детерминация «поломкой
fvIозrа». Лишь при так называемых поrраничных состоя
ниях, т. е. состояниях, близких к норме, выступает аль
тернати'вная детерминация  либо биолоrическая, либо
социальная, средовая.
Так, например, относительно ряда симптомов, особен
но резко п роявляющихся в неправильном поведении под
! о. В. Кербиков, 1\'1. В. Коркина, Р. А. Наджаров, А. В. Снеж
невский. Психиатрия. 1\'1., 1968, стр. 32.
593

ростков, среди психиатров ведутся дискуссии. Такие сим
птомы, как упоминавшееся раньше «пренебрежение
К нормам общественной морали», симптом «расторможе
ния примитивных или низменных влечений», «слабость
самообладания», «недисциплинированность» И т. Д., В co
вокупности рассматриваются как психопатии, п'сихопато
подобные синдромы или как «патолоrические развития
личности».
Большинство авторов рассматривают психопатии как
развития на биолоrически неполноценной почве, средовые
факторы иrрают при этом вторичную роль, т. е. способст
вуют, либо затрудняют компенсаиию. Друrие (о. В.
Кербиков, В. В. Ковалев 1 ) выделяют наряду с этим «па
тохарактеролоrическое развитие» или «патолоrическое
развитие «личности», возникающие вследствие хроничес
ких травмирующих ситуаций. При таком патохарактеро
лоrическом развитии перенесенные в раннем детстве по
вреждения нервной системы имеют лишь вспомоrательное
значение (снижают сопротивляемость).
Исследование л. Н. Поперечной 2 не дало оснований
для TaKoro деления и 'противопоставления двух детерми
нант. Ею выявлено возникновение отрицательной направ
ленности личности /которую на языке психиатрии можно
было квалифицировать как «пренебрежение К нормам об
щественной морали», «расторможение низменных влече-
ний», «конфликтность», «.недисциплинированность»f у He
. u о
которых подростков с резидуальнои орrаническои пато
.поrией. Эти психопатические черты возникли вследствие
неправильной (несоответствующей именно данным под-
росткам) орrанизации их учебной и трудовой деятельно
сти, лишавшей ее смысла, нарушавшей иерархию потреб
ностей. У подростков со сходной, либо даже более тяже
лой патолоrией нервной системы, чья учебная и трудовая
деятельность была орrаНИЗ0вана правильно, COOTBeTCT
венно их возможностям,  подобные симптомы изменен-
ной направленности личности не возникали. Это исследо
вание показывает непродуктивность двухфакторноrо ана-
лиза  с одной стороны, биолоrическая детерминанта,
I В. В. Ковалев. Проблема взаимоотношений биолоrическоrо и
социальноrо в психиатрии детскоrо возраста. )Курнад невропатоло
rии и психиатрии им. с. с. Корсакова, 1973, NQ 10.
2 л. Н. Поперечная. О направленности личности подростков с pe
ЗJ1дуальной орrанической патолоrией. Автор канд. дисс. MfY, 1973.
594

 друrой  плохие социальные влияния. В действитель
ности  решающая роль принадлежала орrанизации
учебной и трудовой деятельности самих подростков.
В заостренной форме такой способ рассуждений о
двух возможных детерминациях был высказан сто лет
тому назад немецким психиатром rризинrером. Он счи
тал, что психика здоровых людей детерминирована внеш
ним миром, а психика больных  изнутри. И вот эта дe
терминированность пато.поrии психики изнуrри, и только
изнутри, до сих пор сохраняется в психиатрии. Только
А. В. Снежневский 1 высказал общее правильное положе
ние о том, что «при психозах детерминация психической
деятельности внешним миром, вследствие изменения
внутренних условий  расстройства рефлекторной дея
тельности rоловноrо мозrа, ослабляется, извращается или
полностью исключается». ,
Но уже в следующей затем фразе он присоединяется
к rризинrеру и пишет, что все патолоrическое возникает
«изнутри». И все дальнейшее объяснение симптомов как
в этом, так и в остальных учебниках иrнорирует тот факт,
что симптом возникает в проиессе жизни человека, обла
дающеrо больным мозrом, т. е. в процессе ero деятельно
сти, либо попыток деятельности.tПоэтому эксперименталь
ное патопсихолоrическое исследование механизмов симп
томообразования продуктивно и должно расширяться.
Можно было бы продолжить анализ примеров, сви
u
детельствующих о неучете социальнои природы психики
человека при изучении ее патолоrии. К их числу относит
ся изучение мотивационной сферы человека на животных,
преимущественно на крысах. Разумеется, эксперименты
на животных необходимы в психиатрии как и в любой
области медицины. Вопрос в том, какие из данных умест"
но переносить от животных к человеку. От этоrо предо
стереrал еще и и. п. Павлов. Но все же подобный пере
нос проник даже в широкую печать 2 : уродливое развитие
личности девушек объяснялось по аналоrии с аrрессив
ностью крыс.
К чести нашей науки следует признать, что ее Teo
рией давно отброшены, как неприrодные, схемы ДBYX
факторноr о анализа, т. е. постановка вопроса  «наслед- .
1 о. В. Кербиков, М. В. Коркина, Р. А. Наджаров, А. В. Снежнев
ский. Психиатрия, М., 1968, стр. 7.' 
2 «Л итературная rазета», 1973, N2 38, 19 сент.
595

ственность ИЛИ среда», «.биолоrическое, .с одной CTQP'OHbI,
социальное  с друrой». Однако при решении конкрет-
ных вопросов патолоrии п,сихики трудности философско-
ro методолоrическоrо анализа фактов еще очень велики.
Особую тру,цность представляет понимание онтоrенетиче
cKoro развития психических свойств у человека отличие
этоrо развития от развития животных.
Эта трудность резче Bcero выступает при анализе па-
толоrии психики.


СООТНОШЕНИЕ СОЦИАльноrо
и БиолоrИЧЕскоrо в УЧЕБНОИ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
(на при мере патолоrии)
Т. с. КАБА Ч ЕВ КО / (Москва)
в современной марсистской психолоrии принято по-
ложение о том, что природное и социальное в человеке
не может противопоставляться ввиду единства антропо
rенеза и социоrенеза. Как указывал с. л. Рубинштейн:
«Будучи историческим существом, человек вместе с тем
и даже прежде Bcero естественное существо: он орrанизм,
который носит в себе специфические черты человеческой
природы»l, «...НО самая Iприрода человека  продукт ИGТО
рии»2. Положение о единстве природноrо и социальноrо
в человеческой психике относится как к сфере мотивации,.
так и познавательным процессам. 
При толковании соотношения социальноrо и приро_д
Horo в человеке существует тенденция к переоценке био
лоrических факторов. Особенно наrлядно это выступает
. при рассмотрении данноrо вопроса относительно психиче
ской деятельности психически больных людей. Так, Ha
пример, в современной психиатрии, принято rоворить об
«эпилептическом характере». В этом случае переоцени
вается значение влияния эпилептическоrо процесса при
формировании личности: определеННБIе черты характера
выводятся непосредственно из эпилептическоrо процесса..
При этом не учитыIается,, что характер человека являет
u
ся предпосылкои и результатом ero реальноrо поведения
в конкретных жизненных ситуациях. Обуславливая пове
дение чело века, характер в поведении же и формируется З .
I с. л. Рубинштейн. Основы общей психолоrии. М., 1946, стр. 154.
2 Там же, стр. 65.
3 Там же, стр. 665.
597

Проблема соотношения природных и социальных фак
'торо.в приобретает особую остроту в связи с неоБХОДIИМО
стью реш,ения конкрет;ны.х вопросов по реабилитации пси
=хически больных людей, так как коррекционное воздей
ствие" на те или иные особенности поведения или TPYДO
-вой деятельнои во MHoroM зависит от природы исследуе
MbIX особенностей.
Работа по трудовой адаптации и профессиональной
ориентации психически больных делает необходимым учет
как характера деструкции болезненноrо процесса, инди
видуальных и личностных особенностей, так и структуры,
,строения будущей деятельности и обусловленных ею спе
цифических требований, предъявляемых к человеку.
Одной из моделей, приrодных для анализа соотноше
ния природных и социальных факторов в конкретных ви
дах деятельности психически больных, является учебная
деятельность в высшем учебном заведении ввиду специ
фическоrо социальноrо статуса данной rруппы больных.
Кроме Toro, присущие данному виду деятельности интел
лектуальные и эмоциональные наrрузки MorYT быть aдeK
ватно смоделированы в патопсихолоrическом эксперимен
те. Иаследование учебной деятельности психически боль
ных людей имеет и прикладное значение, так как резуль
таты MorYT быть использованы при решении конкретных
вопросов по реадаптации.
В данной статье нами делаются попытки выделить па
топсихолоrический аСllект проблемы реадаптации психи
чески больных студентов, описать некоторые особенности
их учебной деятельности, указать ме,сто биолоrических
и социальных факторов в структуре нарушения послед
ней.
Работая в Московском институте психиатрии М3
РСФСР, мы проводили патопсихолоrическое исследова 
. ние студентов, больных шизофренией. Данная rруппа
больных стационировалась изза наличия трудностей
в адаптации к условиям обучения в высшем учебном за-
ведении, повышенной утомляемости, трудностей в усвое-
нии учебноrо материала. У части студентов в анамнезе
имелись указания на неоднократную смену высших
учебных заведений; субъективно переХQДЫ из вуза в вуз
мотивировались изменением направленности интересов
(так, некоторые больные меняли по два, три института,
-проучившись в каждом из них до BToporo, а иноrда до
598

TpeTbero курса). У некоторых больных патопсихолоrиче
ским исследованием выявлены rрубые нарушения позна
вательных процессов, в то же время, как это ни парадок
сально, учебная деятельность у этих больных фактическп-
не страдала. Лишь незначительная часть исследованных
нами больных стационировалась изза наличия OCTpOfr
психопатолоrической симптоматики.
Результаты влияния болезненноrо процесса на опре
деленный вид деятельности 'неоднородны. Болезненный
процесс влияет на деятельность .двояко: он воздействует
на индивида непосредственно, являясь причиной возник
u u 
новения позитивнои и неrативнои психопатолоrическои
симптоматики, и опосредовано. Последнее заключается
в специфическом видоизменении .познавательных процес
сов и мотивационной сферы личности. Патопсихолоrиче'
ский аспект проблемы реадаптации психически больных
студентов заключается в изучении характера опосредо'
BaHHoro влияния психическоrо заболевания на учебну
деятельность в высшем учебном заведении. Проблема
соотношения социальных и биолоrически'х факторов в.
учебной деятельности психически больных студентов бу
дет рассматриваться нами в аспекте изучения опосредо
BaHHoro влияния психическоrо заболевания на KOHKpeT'
u u
ныи вид человеческои деятельности.
Несколько подробнее следует останоВИТЬСЯ на мотива-.-
ции учебной деятельности. Учебную деятеЛЬНQСТЬ как Be
дущую деятельность изучали А. Н. Леонтьев, Л. и. Бо
жович. Учебная деятельность как целостное полимотиви
рованное образование рассматривалась в работах Р. с.
Вайсмана, В. В. Болтенко.
Нам же хотелось обратить внимание на одну из важ-
ных сторон данной проблемы, которая мало иссл'едована.
В литературе развернуто не анализируется психолоrиче
ский аепект отношения студентобщество. Большинством
авторов пребывание в вузе рассматривают как результат
реализации собственных пот"ребностей индивида J . Но как
указывал с. Л. Рубинштейн: «Учение является стороной
социальноrо по своему существу процесса обучения 
ABYCTopoHHero процесса передачи и усвоения знаний»2.
«'Основная цель учения, прим,енительно к коорой при
I См. материалы симпозиума «Психолоrические И социально
психолоrические особенности адаптации студента. Ереван. .1974.
2' с. л. Рубинштей;н. Основы общей психолоrии. М., 1946, стр. 600
599t

норавливается вся ero общественная орrанизация, за
 ключается в подrотовке к будущей самостоятельной TPy
довой деятельности; основное средство  освоение обоб
щенных результатов Toro, что создано предшествующим
трудом человечества»1.
Существующая система высшеrо образования приз
вана удовлетворять потребность общества в с.пециалистах
Dпределенноrо класса квалификации. Обучаясь в вузе,
студент вступает в специфические отношения с обiцест
вом: общество вправе ожидать, что индивид, овладев
определенным объемом знаний и навыков, будет удовлет
БОрЯТЬ требованиям, предъявленным к подобным специа
листам обществом, успешно иrрать соотвеТСТВ'Ующие
профессиональные и социальные роли. В зависимости от
Toro, насколько данный специалист. удовлетворяет YKa
занную общественную потребность, настолько целесо
образным и было бы ero пребывание в высшем учеБНОl\'I
заведении.
При оценке учебной деятельности студента, на наш
взrляд, необходимо rоворить не только об успешности
овладения учебным материалом, но и об эффективности
обучения в вузе, коrда под эффективностью понимают
как успешность овладения учебным матер-иалом, так и
rOToBHoCTb, возможность субъекта иrрать социальные
и профессиональные роли, адекватные полученному обра
зованию, роли во MHoroM отличные от социальной роли
студента. Последнее возможно лишь при определенной
личностной rотовности, а точнее, при наличии мотивации,
-осознанно или бессознательно отражающей обществен
ную потребность в специалистах данноrо класса квали
фикации.
Расrсмотрим, насколько же реально отражается вы'ше
упомянутая общественная потребность мотивации моло-
дых людей, решивших поступить в высшие учебные заве
дения? Как показали некоторые социолоrические иссле'
дования 2 , ряд абитуриентов рассматривают высшее
образование не как ценность, удовлетворяющую профес
сиональные интересы индивида, а как средство социаль
Horo продвижения. Интерес к определенным видам дея
тельности и потребность в реализации собственных склон
I с. л. Рубинштейн. Основы общей психолоrии. М., \1946, стр. 599.
2 Б. Рубин, Ю. Колесников. Студент rлазами социолоrов. Ростов
'н/Д, 1968.
;600

ностей как мотивы поступления в высшие учебные заведе
ния отступают на второй план, хотя, конечно, профиль.
вуза (при сознательном выборе) определяется именно
блаrодаря адекватному осознанию субъектом caMoro
себя.
Мотив «социаJiьноrо продвижения» как мотив поступ
Lт:Iения в вуз адекватен выше упомянутой общественноЙ
потребности, так как он характеризует, отражает ориен
тацию личности на общественные ценности. Как следует'
из материалов упомянутоrо социолоrическоrо исследова
ния, мотив «социальноrо 'продвижения» в том случае, KO
rда он является мотивом поступления в вуз, выступает
в комплексе с друrими мотивами личности, образуя ие
рархическую мотивационную систему. Осознание субъе
ктом в период обучения в вузе объективноrо отношения
«студентобщество» 'побуждает к н'овым видам деятель--
насти. Уже в рамках вуза часть студентов осу.ществляет-
на ряду с учебной деятельностью элементы ПРОlфессиональ-
ной деятельности, участвуя в НСО, СКБ и т. д. Возник
шая потребность в профессиональной деятельности CTa
новится мотивом обучения, значительно улучшая ее pe
зультаты. Как показали конкретные иследования л. Я.
Рубиной!, приобретению профессии, требующей высшеrо
образования, способствует ориентация на определенную
сферу труда. Наибольшую активность проявляют те CTY
денты, чья общественная деятельность соответствует не.
только личным склонностям и интересам, но и близка
к профессиональным интересам, к профессиональной дe
ятельности. При этом важное значение имеет трансфор
}\ilация профессиональноrа.интереса в итерес деятельный.
Потребность в профеесиональной деятельности, опо
средованная мотивом _социальноrо .продвижения, KOHKpeT
нее, мотивом «получить высшее образование», становясь
мотивом обучения,' также адекватна общественной по
требности.
Осуществление отдельных уче?ных мероприятий BЫ
ступает в данном контексте как осущеСТВ.[Iение отдельных
действий, мотивы которых MorYT и не совпадать с Beдy
щими мотивами, но необходимо ими опоср.едуются, и
I л. я. Рубина. Профессиона,,1Jьная ориентация и профессиональ
ные интересы студенческоЙ молодежи. Материалы симпозиума. «Пси
холоrические и социальнопсихолоrические особенности адаптации
студента».
601

4ЛИШЬ блаrодаря им оказываются объединенными  цело-
стную систему.
Овладение учебным материалом осуществляется по
peДCTBOM функционирования интеллектуальномнестиче
ских операций. Характер последних в значительной CTe
пени Оlбусловлен индивидуальными особенностями !Субъек-
та, биолоrическими, врожденными свойствами человека.
Таким образом, учебная деятельность является слож
но мотивированным видом деятельности, rде биодоrиче
ские и социальные факторы включены в единую систему.
Обратимся к учебной деятельности психически боль
ных студентов. Психически больные студенты объективно,
в силу cBoero 'социальноrо статуса, вступают в те же
специфические ОТНОЦIения с обществом. Но деструктиру
ющее влияние болезненноrо процесса делает невозмож
ным подчас продолжение обучения, либо приводит к Bpe
менному исключению студента из учебноrо процесса, YBe
..личивая сроки пребывания в вузе. Дезадаптация, как нами
указывалось, является результатом как непосредствен
Horo, как и опосредованноrо влияния патолоrическоrо
.процесса. Рассмотрим, каким образом опосредованное
влияние находит отражение в характере мотивации учеб-
ной деятельности студентов, у которых заболевание ши
зофренией было выявлено в период обучения в высшем
учебном заведении.
Как показал анализ клиническоrо материала, мотива
ция учебной деятельности может видоизменяться за счет
нарушения иерархии мотивов, изменения смыслообразу
ющей и побуждающей функции этих мотивов, своеобраз
ной инфантилизации мотивационной сферы, HeaдeKBaTHO
,сти и упрощенности ведущеrо мотива.
Рассмотрим конкретные виды нарушения мотивации,
ведущие к нарушениям учебной деятельности.
1. ,Нарушение и-ерархии мотивов личности. В резуль
"тате этоrо учебная деятельность либо перестает быть Be
дущей деятельностью субъекта, лИ/бо мотивом получения
высшеrо образования становится патолоrический мотив.
Примером может служить 'постепенное изменение моти
вации учебной деятельности больноrо К. ,Первоначально
молодой человек чрезвычайно увлекался физикой, пы
тался поступить на физический факультет ,MrY, но не
602

прошел по конкурсу. Поступил в мr:п,и в rрппу, rде'
rотоВИЛИСЬ преподаватели физики и математики, причем
обучение велось на иностранном языке (молодоtI человек
закончил анrлийскую спецшколу). Стремясь совершен
ствоваться в языке, П()Jсещал Дом дрУЖ1бы с зарубежными
странами, принимал участие в ра1боте клубов, общался
с иностранными ,rостями. IПостепенно интерес к физике
пропал, больной стремился совершенствоваться в языке,
но интере:совался в Iбольшей степени периодикой, иллюст
рированными журналами, «хотел лучше овладеть ЯЗЫКОl'vI,
чтобы прочесть всю литературу по оформлению баров».
Свое призвание больной видит в работе по оформлению
ба ров.
На данном примере мы видим, как постепенно мотив
обучения видоизменяется, приобретает патолоrический
оттеlIОК. Учебная деятельность перестает быть ведущей,
она подменяется деятельностью общения. ПатолоrическиЙ
характер мотивации учебной деятельности, неадекватнои
общественной потребности, не всеrда ведет к распаду
учебной деятельности. При включенности мотива «полу
чить высшее образование» в бредовую систему либо
в сверхценные мечтаниg у больноrо может сохраняться
целостный характер учебной деятельности, освоение Ma
териала может быть весьма успешным. Так, о,nин из Ha
ших больных уже с BocbMoro класса мечтал стать BoeH
ным, объясняя это стремлением принести большую поль
зу людям. Свой выбор профессии мотивирует ссылками
на труд!>! наших видных rосударственных деятелей. Пы
тался поступить в военное училище, но не прошел в Meд
комиссии, был признан неrодным  СЛУЖ1бе в армии на
основании статьи 4. Это не останав.пивает ero, он посту
пает в технический вуз с тем, чтобы получить BoeHHoe
образование (на военной кафедре), а заодно и общетех
ническое, чтобы стать «образованным военным». Успева
емость в вузе у данноrо больноrо удовлетворительная.,
В Московский институт психиатрии М3 РСФСР поступил
в связи с настойчивыми попытками снять поставленный
ранее диаrноз и приступить к занятиям на военной Ka
федре. В данном случае получение высшеrо образования
становится, хотя и весьма сложным, но' все же действием'
в системе деятельности по получению «BoeHHoro образова
пия» и выступает как одна из промежуточ:ных целей.
2. Наиболее распространенныIM нарушением мотива
6ОЗ:

ции обучения в вузе является неадекватность aedytЦezo
мотива учебной деятельности обtЦественной потребности
в высококвалифицированных специалистах. В данном слу
чае'в мотивацйи обучения данная обuцественная потреб
ность не находит отражение. На практике эта HeaдeKBaT
ность мотива сочетается с ero упрощенностью, OДHOMep
ностью. J1ерархизироваННОСТЬ,взаимопоследовательность
мотивов распадается. Чаще Bcero таким неадекватным
мотивом обучения оказывается интерес к определенной
области знания, коrда он не опосредован друrими мотива
ми, И,' в частности, мотивом социальноrо продвижения.
Обучение в вузе затруднено, а подчас и невозможно изза
нежелания осваивать предметы, не относящиеся к области
интере1са. Ввиду накопления академичеСКiИХ заДQЛЖНО-
стей часть таких больных вынуждена покинуть вуз. Так,
один из наших больных, художественно и музыкально
одаренный молодой человек, студент музыкальноrо учи
лища при консерватории, считал себя сверходаренным
человеком, мало внимания уделял проrрамме, большую
часть времени занимался изучением «серьезной музыки»;
В период обострения психическоrо заболевания совершен
но забрасывал занятия, сутками не выходил из комнаты.
Сочинял сонаты, сюиты, перекладывал на музыку стихи
Блока. В связи с наличием академических задолжностей
вынуждн был уйти в академический отпуск.
3. Очень часто описанные выше нарушения сочетают:,
ся со своеО1бразной 'uнфантилизацuей мотиваЦионной сфе-
Pbl. Профессиональный интерес не становится «интересом
деятельным». Так один из наших больных, обучавшийся
ранее в Высшем техническом училище им. Баумана и OCTa
вивший данный вуз, вновь поступил в вуз, на этот раз 
в медицинский институт на медикобиолоrический фа
культет, TaK'KaK, по ero словам, «увлекся проблемами MO
делирования». Проучившись три rода решил уйти из это
ro вуза, так как «те, кто занимается этими проблемами,
лишь делают вид, что чтото знают, эта область COBep
1llенно не разработанная». Больной перестал посещать
вуз, появились академические задолжности. В данном слу
чае очень узкий интерес, неопосредованный социальными
мотива!\-IИ, не становится деятельным интересом, OTCYT
ствует, не формируется потребность в деятельности
в избранной области.
Хотя смена интереса, неудовлетворенность будущей
604

специальностьюдовольно распространенное явление (по
данным В. Рубина и Ю. Колесникова, каждый девятый
из 1812 опрошенных студентов трех вузов POCTOBa-HaДo
ну не удовлетворен будущей специальностью), но основ-
ная масса «разочаровавшихся» студентов продолжает
обучение и заканчивает вуз, т. е. мотив социальноrо про
движения оказывается у данной rруппы ведущим.
4. В клинике довольно часто встречается нарушение
СМblслообразующей функции  ведуще20 мотива учеб-
.ной деятельности. Подобное нарушение субъективно пе
реживается как утрата смысла пребывания в высшем
учебном заведении. Учебная деятельность распадается
как целостное образование. Такие больные rоворят, что
учатся по инерции, хотя смысла в этом нет.
Нарушается побуждающая функция ведущеrо мотива
учебной дятельности. Мотивация остается «знаемой» (по
А. Н. Леонтьеву), а реально действующим, побуждаЮЩИl'vl
оказываетсн воздействие окружающей среды. Такие
больные rоворят, что с kakoro-то периода учатся «И3
под палки», хотя и понимают, что учиться надо. При ЭТОl\1
«знаемые» мотивы не отражают актуальные потребности
личности, не стимулируют возникновения новых видов
деятельности. Это приводит к СВQеобразной инфантили
зации мотивации личности.
Описанные выше типы нарушения мотивации учебной
деятельности не рядоположены: первое  отражает изме
нениеиерархии мотивов .личности, второе и третьеизме-
нение строения мотивации обучения, четвертое отражает
некоторые важные изменения, нарушения функций моти-
вов. На практике все эти особенности мотивации учебной
деятельности переплетены, взаимообусловлены.. Особен-
ности. мотивационной сферы студентов, больных шизо-
френией, выступают совместно с особенностями интеллек
туальномнестической сферы. Не будем останавливаться
па описании нарушений познават.ельной деятельности
больных шизофреией, т. к. они широко описаны в лите
ратуре; укажем лишь на то, что наибольшую трудность
в освоении учебноrо материала испытывают больные с
u
нарушением целенаправленности познавательнои дея
тельности и нарушением лоrическоrо хода мышления.
Особенности мышления, описанные в работах Ю. Ф. По-
лякова и сотрудников, при отсутствии нарушения целена
правленности мышления, в свою очередь MorYT некоторым 
605

образом облеrчить усвоение материала, а при coxpaHHOC
ти и адекватности мотивации учебной деятельности по
следнее может быть весьма успешно. При включеннос
ти социальноrо мотива, мотива получить высшее обра
З0вание  в систему 'бреда либо в систему сверхценных
мечтаний больные довольно успешно компенсируют Ha
рушения познавательной деятельности затратой значи
тельноrо времени на освоение учебноrо материала.
Таким образом, мы видим, что влияние патолоrическо
ro, в основе своей орrаническоrо, деструктирующеrо про
цесса в форме шизофрении на конкретный вид деяте.пь
ности весьма разнообразно. Оно может проявляться как
непосредственно, так и опосредованно. Результаты опо
средованноrо влияния деструктирующеrо процесса обу
словлены как характером caMqro процесса, так и CTPYK
турой исследуемоrо вида деятельности, а именно учебноЙ
деятельности. В последне социальные и биолоrические
факторы орrанически включены в единую систему: интел
лектуальномнестические операции обусловлены как био
лоrическими особенностями человеческоrо мозrа, таl{
и социальноисторическими условиями, являясь предпо
сылкой осуществления учебн,ой деятельности, опосредо
ваны социальными и личностнозначимыми мотивами.
L{еСТРУКТИРУЮLЦее воздействие патолоrическоrо процес
са на данные факторы специфично по своей природе.

о ВЗАИМОДЕЙСТВИ.И БиолоrИЧЕскоrо
и СОЦИАльноrо в ПРОИСХОЖДЕНИИ, ТЕЧЕНИИ
И ЛЕЧЕНИИ ПСИХИЧЕСКИХ ЗАБОЛЕВАНИЙ
ю. и. полищук (Москва)
в современный период расширения международноrо
отрудничества в области науки еще большее значение
приобретает разработка методолоrических проблем Me
дицины и, в. частности, психиатрии, которая была и OCTa
ется ареной довольно острых подчас столкновений проти
воборствующих идеолоrий. Основой марксистсколенин
екой научной методол.оrии является диалектиче:ский
и исторический материалцзм, 'с позиций KOToporo Haд
лежит рассматривать и разрабатывать все научные про
блемы.
По мнению ряда ученых, 'ближаЙшее будущее научно
техническоrо проrресса связано с наступлением «века
биолоrии», при котором в центр естествознания и rумани
тарных наук встанет проблема человека. Этот процесс
будет происходить прежде Bcero в нашей стране, в KOTO
рой основным принципом политики партии и правитель
ства является принцип: «Все для блаrа человека, все во
имя человека». Ввиду этоrо особое значение приобретает
разработка проблем соотношения социальноrо и биоло
rическоrо в человеке как в философском, так и eCTeCTBeH
. нонаучном аспектах.
Биосоциальная сущность человека не подлежит в Ha
стоящее время сомнению, однако она далеко еще не pac
крыта. Раскрыть ее можно только с помощью методоло
1
rии диалектическоrо и историческоrо материализма, из 
беrая как биолоrизаторских тенденций, так и абсолюти-
зации социальноrо. «Раздвоение единоrо и познание про
ТИ'Боречивых частей ero.. есть суть (одна 'из «,сущностей»,
607

одна из основных, если не основная, особенностей И.,llf
черт) диалектики 1 . 
СООТiношение и взаимодеЙствие биолоrическоrо и co
циальноrо в патолоrии человека, в частности в патолоrии
психической деятельности, должны иучаться с учеТО1\1
соотношения и взаимодействия социальноrо и биолоrиче
.cKoro в норме, у ЗДоровоrо человека и опираться на Hero..
В свою очередь, изучение взаимодействия биолоrиче
cKoro и социальноrо в происхождении и течении психиче
ских заболеваний может дать MHoro для понимания био
социальной сущности человека.. Однако исследования
взаимодействия биолоrических и социальных факторов в
индивидуальном развитии личности человека находятся
пока еще у своих истоков. Не выяв.пены rенетические
компоненты становления личности, хотя отдельные по
пытки в этом отношении делаются как зарубежными, так
и советскими исследователями. При этом-- не имеются, KO
нечно, в виду представители социалдарвинизма и eBre ,
ники. При всей неразработанности указанной проблеl\IЫ
в настояшее время не вызывает сомнений, что опреде
ляющим в формировании личности человека является
влияние социальной среды и общественных факторов, на
что указывали классики марксизма.
В. зарубежной психиатрии, наряду с биолоrизаторски
ми тенденцияи, отражающими позиции вульrарноrо Ma
териализма, имеет место переоценка социальных (микро
социальных) факторов в происхождении психических за-
болеваний, выражающаяся в концепциях неофрейдизма,
психодинамическоrо, психосоматическоrо и друrих Ha
правлений, которые питаются в основном субъективно
идеалистическими философскими течениями........ праrма-
тизмом, волюнтаризмом, экзистенциализмом и друrими.
Возникновение, например, не только неврозов, но и ши
зофрении, объясняется нарушением интрперсональных
отношений в семье., в коллективе, в обществе, конфликтом
между бессознательными душевными проце,ссами и co
циальным (микросоциальным) положением и возможно
стями человека. При этом недооцениваются или иrнори
руются биолоrические (физиолоrические) основы патоло
rии психической детеJfьности, физиолоrический смысл
психоrений, этиолоrия подменяется кондиционализмом,
u
а нозолоrи я  по.нятиями Ре"акции, плюрализма и друrи
В. и. Ленин. ПО.,'1н. собр. СОЧ., Т. 29, CTp 316.
,
608

ми. Стирается rpaHb между здоровьем и болезнью. Все
это формирует лженаучное направление в зарубежной
психиатрии, которое в последнее время получило наиме
нование антипсихиатрии, а ero еторонники стали назы-
ваться антипсихиатрами.
Между тем, в происхождении и развитии психических
заболеваний существуют диалектическое единство и взаи
мосвязь биолоrическоrо и социальноrо. Эта взаимосвязь
имеет различный характер и пропорции при разных пси
хических заболеваниях. На одном полюсе длинноrо ряда
патолоrии психической деятельности находятся патолоrи
ческие состояния и процессы, обусловленные преимущеет
венно действием биолоrических факторов (наследствен
ные формы олиrофрений, тяжелые формы эндоrенных
и экзоrенно  орrанических психозов). На друrрм полюсе
находятся патолоrические состояния, обусловленные дей
ствием преимущественно социальных факторов (реактив
ные состояния, неврозы). Между этими двумя полюсами
располаrаются различные патолоrические состояния
и процессы, в происхождении и развитии которых наблю
дается сближение биолоrическоrо и социальноrо факто
ров. Нельзя, однако, представлять, что оба эти фактора
действуют равнозначно.
Социальное не сводимо к биолоrическому, а' биолоrи
ческое  к социальному. Это разные формы движения
материи. Поэтому взаимодействие между ними носит
сложный опосредованный характер. Психоrении или пси
xoreHHbIe ситуации, вытекающие из социальных факторов,
вызовут невроз прежде Bcero при наличии предраспола-
rающей к нему' биолоrической почвы (слабый тип высшеЙ
нервной деятельности, ослабление основных нервных про-
цессов в результате соматическоrо заболевания, истоще
ния и т: д.). С друrой стороны, возникновение тяжелых
экзоrенноорrанических психозов в своей массе находится
в прямой связи с социальными условиями жизни человека
(эпидемии инфекций и rосударственная борьба с ними"
качество питания населения, режим труда и др.), кото...
рые определяют в значительной мере состояние сопротив-
ляемости орrанизма, вероятность встречи с BpeДOHOCHЫT
areHToM и MHoroe друrое. Возникновение наследственно
обусловленных психозов, реализация наследственноrо
u
предрасположения также находится в определеннои свя'"
зи с социальными факторами.
20 Заказ 78
609

.
В пределах ОДНОЙ нозолоrической психиатрической
единицы взаимодействие социальных и биолоrических
факторов бывает различным, и тоrда возникают разные
формы болезни, с разным характером течения, разной
проrредиентностью. Чем медленнее, доброкаqественнее
u u u
протекает патолоrическии процесс в центральнои нервнои
системе, тем ббльшую роль иrрают социальные (микро
социальные) факторы в динамике и cxoдe заболевания
и наоборот. Действие социальноrо в большинстве случаев
реализуется через миросоциальнре, в частности через
семейнобытовые и интерперсональные влияния. Вот по
чему уrлубленное изучение микросоциальной среды, ее
роли о происхождении и формировании психических за-
болеваний приобретает все большее значение (о. В. Кер..
биков) .
Недопустимость биолоrизаторства в оценке психиче
ски больных и понимание диалектики биолоrическоrо
и социальноrо предпол'аrают в каждом случае Toro или
иноrо психическоrо заболевания учитывать роль и значе
ние этих двух факторов и конкретно анализировать их
взаимодействие, следствием KOToporo явилось заболева
нне.
Не менее важен методолоrически правильный анализ
взаимодействи биолоrическоrо и социальноrо при оценке
течения психических заболеваний. Одним из проявлений
биолоrизаторских тенденций в психиатрии явилась, как
известно, теория автоrенеза психических заболеваний,
одним из авторов которой был Кречмер. Близко к теории
автоrенеза стоял прямолинейный каузализм Крепелина
и ero представления о фатальном исходе эндоrенных пси
хических заболеваний. И в настоящее время автоrенети
ческие представления в оценке течения мноrих психиче
ских заболеваний еще имеют место не только у зарубеж
ных, но и среди некоторых советских психиатров. Учение
о стереотипах течения, о выявлении в болезни лишь пре
формированных, эволюционно заложенных патоrенетиче
ских механизмов (и. В. Давыдовский) в своем крайнеl\1
выражении приближается к концепции автоrенеза, чис
Toro конституционализма. Между тем, еще с. с. Корсаков
подчеркивал, что течение психических заболеваний мо-
жет видоизменяться под влиянием мноrих внешних
и внутренних факторов. В настоящее время не подлежит
сомнению, что социальные факторы MorYT существенно
610

влиять не только на течение неврозов, но и на течение
шизофрении и друrих эндоrенных психозов в особенности
при малой Iпроrредиентности их 'течения.
Семейнобытовые и производственные условия, в KO
торых находится больной, MorYT в значительной мере
u u
определять стоикость ремиссии и частоту рецидивов за
болевания. От этих же факторов в значительной степени
может зависеть формирование патолоrических развитий
личности и патохарактеролоrических развитий при небла
rоприятном течении неврозов. Положительная социально
психолоrическая среда способствует процессам компенса
ции нарушенных психических функций и социальной
адаптации больных шизофренией в состоянии ремиссиЙ
и при вялом течении процесса. В условиях малопроrре
диентноrо шизофреническоrо процесса взаимодействие
личности с окружающей средой, нарушенное в результате
болезни', может меняться в положительную сторону' в за
висимости от изменений самой среды, что необходимо
шире использовать в терапевтических целях, учитывая
интереСЫ J наклонности и социальную ориентацию премор
бидной личности. .
Вопросы клиническоrо патоморф.оза психических забо
tl1Jеваний, привлекающие все большее внимание психИ-ат
ров, должны рассматриваться не только с учетом леК2р
CTBeHHoro патоморфоза, но и с точки зрения УСЛ'овий жиз-
ни населения (научнотехнический проrресс и связанные
с ним влияния). Влияние социальноrо на биолоrическое
u
хорошо видно на примере явлении акселерации, которые
имеют свой психиатрический аспект. Все эти и смежные
с ними вопросы нуждаются в конкретной научной разра
ботке посредством адекватных методических подходов к
ним. .
Из Bcero сказанноrо выше вытекает большое значение
правильноrо понимания социальнобиодоrических COOTHO
шений и вз'аимодействий для лечения и профилактики
психических заболеваний. Всякая недооценка социально
психолоrических факторов в лечении и профилактике
психических заболеваний, переоценка или абсолютизация
биолоrической терапии будут неизбежно вести к биоло
rизаторству, к «ветеринарному» подходу К психически
больным и не обеспечат стойких и полных результатов
лечения. Недооценка анализа социаЛЬНОПСИХОЛОI'ическо
ro в структуре больной личности, в содержании пережива-
20*
611

ний больноrо лишает полноrо понимания механизмов раз
ВИТИЯ и компенсации не только неврозов, но и психозов,
что особенно важно для построения правильной рацио
нальной терапии. Только комплекс биолоrических и co
циальнопсихотерапевтических методов воздействия MO
жет. обеспечить ycex лечения мноrих затяжных психи
ческих заболеваний. В одних случаях и на одних этапах
заболевания ведущую роль иrрают биолоrические MeTO
ды, в друrих случаях и на друrих этапах болезни ведущая
роль будет принадлежать методам социальной реадапта
ции. Но и в этих случаях нельзя упускать из вида He
разрывную связь и взаимодействие биолоrическоrо и co
циальноrо, которые пронизывают и дополняют одно дpy
тое в разных пропорциях и соотношениях в зависимости
от стадий лечебноrо процесса.
К сожалению при лечении психических заболеваний
недооценивается такой социально значимый фактор, как
питание. В то же время имеются научные данные о TOl\tI,
ЧТО С помощью направленноrо лечебнопрофилактическо
ro питания можно добиться более леrкоrо протекания
мноrих психических заболеваний за счет повышения об
щей резистентности орrанизма или нормализации Hapy
шенноrо обмена веществ, определяющих развитие психи
v
ческих нарушении.
Наряду с этим особое значение в экстрамуральных
УСЛОВИЯХ приобретает терапевтическое влияние микросо
циальноrо климата, в котором находится больной или
реконвалесцент. Выявление всех необходимых xapaKTe
 ристик TaKoro терапевтическоrо климата и разработка
принципов ero построения (социотерапия) составляют
.актуальную задачу современной психиатрии.

РОЛЬ БиолоrИЧЕскоrо И СОЦИАльноrо
в ПРОИСХОЖДЕНИИ СТРУКТУРЕ И ДИНАМИКЕ
ПСИХИЧЕСКИХ ЗАБОЛЕВАНИЙ
В. В. КОВАЛЕВ (Москва)
В связи со значительно возросшим вниманием к чело-
веку как субъек.ту и объекту познания современный этап
развития науки характеризуется выраженной тенденцией
к ее rуманизации. Эта тенденция особенно ярко прояв-
ляется в социалистическом обществе, которому свойствен-
на устремленность в будущее. Н. п. Дубинин в связи
с этим справедливо пишет: «Проблема человека выдви
rается на авансцену cOBpeMeHHoro естествознания, фило
софии, социолоrии, психолоrии и друrих наук. Это понят-
но, ибо с созданием HOBoro человека связано будущее
человечества, будущее коммунизма»1. Указанная TeHдeH
ция исключительно важна и продуктивна для медицин-
ской науки в целом, и для ее отдельных отраслей, и в осо-
бенности для психиатрии, поскольку объектом ее иссле
дований являются различные заболевания, прежде Bcero
вызывающие патолоrические изменения личности чело-
века.
С позиций марксистсколенинской философии человек
рассматривается как су!Цество биосоциальное (Е. В. Шо
РОХОВ8, и. В. Давыдовский и А. В. Снежневский и др.),
в котором диалектически сочетаются в единстве биолоrи
ческое и социальное. Рассмотрение взаимоотношений
биолоrическоrо и социальноrо в человеке имеет orpoMHoe
эвристическое значение не только в теоретическом и об
щефилософском планах, но и для правильноrо подхода
к решению проблемы человека в педаrоrике, медицине,
правоведении и друrих областях знания. Определенные
1
t Н. П. Дубинин. Социальное и биолоrическое в современной
проблеме человека. Bgnpocы философии, 1972, N!! 11, стр. 29.
613

дополнительные возможности изучения СЛ'ожноrо взаимо
действия биолоrическоrо и социальноrо в человеке дает
патолоrия, котора5! заостряет и делает еще более очевид
ными мноrие связи и зависимости между этими явления
ми, недостаточно отчетливо выступающие в норме.
Продуктивная ра!"'работка рассматриваемой проблемы
прежде Bcero зависит от четкоrо понимания катеrорий
биолоrическоrо и социальноrо в человеке. Между т'ем,
даже в работах авторов, стоящих на позициях диалекти-
ческоrо материализма, трактовка этих катеrорий, а отсю
да и понимание их KOHKpeTHoro содержания, весьма
разноречивы. Общие определения катеrорий биолоrиче-
cKoro и социальноrо, как правило, не даются, а заменя-
ются перечислением основных явлений или факторов,
относящихся к этим катеrориям.
. Так, к катеrории биолоrическоrо в человеке и. Калай
ков относит явления изменчивости, наследственности,
эмбриональноrо развития" процессы, протекающие на мо-
лекулярном и клеточном уровне. Этот перечень, HeCMOT
ря на свою разноплановость, остается неполным, он не
включает биолоrические явления, свойственные нервной
деятельности, а потому вряд ли может быть использован
при рассмотрении взаимоотношений би?лоrическоrо и co
циальноrо.
r. и. Цареrородцев и А. /п. Пехов считают основой
биолоrии человека (т. е. биолоrичесоrо в нем) ero Ha
следственно обусловленную конституцию. При большой
широте и в то же время аморфном содержании понятия
конституции, оно, однако, мало дает для обсуждаемой про
блемы. В. П. Петленко считает основными биолоrически
ми факторами в человеке пол, возраст, конституцию, p'a
совую принадлежность, тип нервной деятельности, общим
проявлением которых является реактивность. Така.я
трактовка биолоrическоrо, хотя и не является исчерпы
вающей, однако, по нашему мнению, бол'ее адекватна.
Попытка дать наиболее обобщенное определение био
лоrическоrо (или физиолоrическоrо) принадлежит
д. и. Дубровскому, соrласно которому: «Катеrория фи
зиолоrическоrо обозначает... всю совокупность объектив
ных процессов жизнедеятельности орrанизма... как в HOp
ме, так и в патолоrии»1. С этим определением можно co
I Д. и. ДубровскиЙ. Психические явления и мозr. М., 1971, стр.
127.
614

rласиться, однако оно слишком обобщенно и не отражает
специфики биолоrическоrо в человеке, прежде Bcero спе
цифики ero высшей нервной деятельности.
Под биолоrическим в человеке мы понимаем челове
ческий орrанизм с ero структурами и функциями, включая
специфическую для человека нейрофизиолоrическую op
u U U U
rанизацию с присущеи еи высшеи нервнои деятельностью.
По сравнению с катеrорией биолоrическоrо, социаль
ное в человеке является еще менее определенным. Из
упоминавшихся авторов и. Калайков, конкретизируя co
циальное, видит ero rлавным образом в трудовой деятель
ности человека. При этом остается неясным, имеется ли
в виду объективная сторона процесса трудовой деятель
ности или ее субъективная, идеальная сторона. Очевидно,
что такое понимание социальноrо в современном человеке
слишКОм узко и односторонне. Возможно, что оно более
правомерно в историческом плане, исходя из известноrо
положения Ф. Энrельса о роли труда в становлении чело
века' как социальноrо существа. Нередко социальное
в человеке понимается как равнозначное сознанию или
психическому вообще в рамках конкретной личности
(В. В. Леонович, В. п. Петленко и др.).
Если принять такую трактовку социальноrо, то к He
му должны быть отнесены такие психические явления
как степень ясности (бодрствования), сознания,' влечения,
низшие эмоции, настроение, а также ряд компонентов
личности, прежде Bcero темперамент. Однако это явно
противоречит научному пониманию rенеза этих форм
психической жизни. Кроме Toro, психика и зачатки созна
ния, как известно, имеются и у животных, Qднако в жи
вотном мире они вряд ли MorYT рассматриваться как co
циальнообусловленные. Наконец, мноrие авторы, особен
но психопоrи, под социальным в человеке прежде Bcero
понимают ero личность (А. Н. Леонтьев, К. К. Платонов,
М. с. Лебединский, Н. п. Дубинин и др.).
Действительно, личность как целостное образование 
катеrория социальная, хотя в ней «в снятом виде» coдep
жаrс"я компоненты биолоrическоrо происхождения (тем-
перамент, задатки). Однако социальное в человеке не
исчерпывается личностью, оно включает также содержа
тельную сторону сознания (<<знание» в понимании
c л. Рубинштейна), некоторые явления бессознательной
сферы (<<неосознаваемые явления» по Е. В. Шороховой) ,
61'5

такие как: приобретенный запас навыков, представлений
u u u
И сведении, в том числе словарныи запас, устоичивые
обороты речи и выражения, не используемые в данный
. u
момент, неосознанные, но опирающиеся на прошлыи ЖИ3
ненный опыт мотивы цоведения. Таким образом, неправо
мерно отождествлять все психическое в человеке с соци
альным, хотя в то же время все социальное в человеке
выступает в виде психических явлений.
Неравнозначность психическоrо и социальноrо в чело
веке особенно отчетливо выступает при рассмотрении re
незиса структуры личности, что нашло отражение в
выступлениях ряда участников Всесоюзноrо симпозиума
по проблеме личности в 1970 r. Так, К. К. Платонов прямо
выделяет, с одной стороны, социально обусловленные Ka
чества личности (направленность, моральные качества,
духовные потребности), а также качества личности, обу
словленные опытом (по существу  также социально
обусловленные); а с друrой, биолоrически обусловлен
ные качества личности (темперамент, задатки, патолоrи
ческие изменения личности). При этом, однако, оетается
неясной rенетическая принадлежность выделяемых aBTO
ром качеств личности, обусловленных индивидуальными
особенностями психических процессов. .
С нашей точки зрения к социальному в человеке сле
дует относить психическuе явления и состояния, которые
формируются в индивиде воздйствиями социальной cpe
ды и имеют содержательную сторону, определяемую со-
циальной средой. К воздействиям социальной среды, фор-
 мирующим социальное в человеке, наряду с воспитанием
в широком смысле, относится также «социальное насле
дование» (в понимании Н. п. Дубинина).
Исходя из указанных соотношений социальноrо и пси
хическоrо в человеке, имеет смысл деление катеrории
психическоrо на социальнопсихическое и природнопси
хическое, что отчасти соответствует понятиям CTpaHCKO
ro и Е. Блейлера «но'опсихика» И «тимопсихика», а также
понятия А. Д. 3урабашвили «софропсихика» И «COMaTO
тимопсихика». Повидимому, близкий смысл имеют пред
лаrаемые о. И. Табидзе термины «психика первоrо YPOB
ня» И «социальное психическое».
Как следует из изложенноrо, катеrория социально-
психическоrо объединяет содержательную сторону созна
ния, высшие. свойства личности (направленность, интере
61&

СЫ, мировоззрение, моральные установки), характер,
навыки, а также некоторые явления бессознательной сфе
ры, указанные выше.
Катеrория природнопсихическоrо включает степень
ясности сознания, биолоrически обусловленные компонен
ты и свойства личности (темперамент, психическую
активность, задатки) и, кроме Toro, такие психические
явления как влечения, элементарные потребности, низшие
эмоции. Природнопсихические свойства человека имеют
MHoro общеrо с проявлениями психики высших животных
и своими корня'ми уходят вrлубь филоrенеза животноrо
мира и антропоrенеза, возникая в ходе эволюции предков
COBpeMeHHoro человека на основе и в тесной связи со
сложными формами инстинктивноЙ жизни (П.' В. Симо
нов И др.). В связи с этим, эти свойства и явления и в co
BpeMeHHOM человеке обладают интимной связью с нейро
физиолоrическими (т. е. биолоrическими) механизмами
толовноrо мозrа. Так, например, влечения и низшие эмо
ции тесно связаны с физиолоrическими механизмами
инстинктивных реакций и механизмами веrетативной pe
rуляции (э. rельrорн и Дж. Луфборроу), темперамент
и психическая активность с нейрофизиолоrическими свой
ствами, определяющими тип высшей нервной деятельно
сти (Б. М. Теплов и др.), уровень ясности сознания с Me
ханизмами бодрствования (Н. и. rращенков и л. п. Ла
таш и др.).
Однако как в процессе антропоrенеза, т е. эволюции
человека Как homo sapiens, так и в онтоrенезе ведущее
значение в ходе эволюции и историческоrо общественно
ro развития человека приобрели социальнопсихические
. явления, которые и выделили человека из животноrо ми
ра. Касаясь исторической эволюции человека, Н. п. Ду-
бинин замечает: «Ведущее значение в проrрессе человека
приобретают социальные факторы, естественный отбор
утрачивает роль фактор'ов расо- и видо.образования».
Та же закономерность повторяется и в индивидуаль
ном рзвитии человека. Если в' первые rоды жизни ребен
ка ero психика почти полностью исчерпывается природно
психическими явлениями: элементарными потребностями
в еде и сне, примитивными эмоциями удовольствия или
I Н. п. Дубинин. Социальное и биолоrическое в современной про
блеме человека. Вопросы философии, 1972, .N'2 10, стр. 52.
617

недовольства, проявлениями темперамента и т. п.,. то
с возрастом природнопсихическое оттесняется социально..
психическими образованиями. А. Валлон по этому ПОВQДУ
U U U
указьmает, что основнои движущеи силои перехода ре-
бенка на более высокие ступени психическоrо развития
является ero взаимодействие со все более усложняющи
мися УiСЛОВИЯМИ социальноrо окружения..
у взрослоrо психически здоровоrо человека, не имею-
U
щеrо признаков личностнои патолоrии, социальнопсихи
ческие явления становятся безраздельно rосподствующи
ми, тоrда как природнопсихические свойства и явления
'"
проявляются во вне в более или менее «снятом», «очело-
веченном виде». Однако они продолжают подспудно
влиять на социально-психическое. Вместе с тем в услови"
ях патолоrии, коrда возникают те или иные отклонения
в функционировании нейрофизиолоrических механизмов,
тесно связанные с ними природнопсихические компонен
ты психики становятся более значимыми, существенно
изменя личностное реаrирование и друrие социально
обусловленные фор!Мы сихической деятельности индиви-
да, вплоть до нарушения социальной адаптации.
С позиций эволюционно-историческоrо подхода можно
думать, что природно-психическое есть промежуточный
этап Ha пути от биолоrическоrо к социальному В' челове..
ке. Иными словами, биолоrическое и социальное в чело
веке, при сохранении ими принципиальных качественных
различий, ввиду принадлежности к разным формам дви"
жения материи, обнаруживают динамическое единство
и взаимопроникновение их, ,как в рамках психическоrо
в статическом плане, так и эволюционноисторическом,
т. е. динамическом плане. В связи с этим уместно у.помя- .
нуть известное высказывание К. Маркса: «Сама исторя
U U .
является деиствительнои частью истории природы, ста..
новления природы человеком. Впоследствии естествозна
ние включит в себя науку о человеке в такой же мере"
в какой наука о человеке включит в себя естествознание:
это будет одна HaYK». Эти слова К. Маркса отчеТЛ}JВО
выражают мысль о единстве и преемственности природы
и общества.
Изложенные соображения о содержании и соотноше
нии катеrорий биолоrическоrо и социальноrо в человеке
позволяют, как нам кажется, более продуктивно подойти
к рассмотрению роли биолоrическоrо и социальнС?rо
618

в психической патолоrии. Как известно, роль биолоrиче-
ских и социальных факторов в происхождении разных
психических болезней неодинакова (И. В. ДавыдовскиЙ,
А. В. Снежневский) . Если в этиолоrии так называемых
эндоrенных заболеваний, прежде Bcero шизофрении,
u
а ткже экзоrенноорrанических психических расстроиств .
ведущая роль принадлежит факторам биолоrическоrо
u
порядка, то в этиолоrии психоrенных реакции, неврозов,
патолоrических развитий личности значение OCHoBHoro
причинноrо фактора принадлежит социальным, микросре
довым факторам.
Однако такой альтернативный подход к этиолоrии
психических заболеваний носит слишком схематичный
и упрощенный характер. Диалектическое взаимопроник
новение биолоrическоrо и социальноrо в самом человеке
как в статическом, так и в эволюционноисторическом
плане является одним из источников усложнения причин
носледственных отношений и неоднородности или MHoro
мерности этиолоrии психических заболеваний.
Общеизвестна роль rенетическоrо (т. е. биолоrическо-
ro) фактора в этиолоrии шизофрении. Известно также,
что шизофрения  заболевание, свойственное только че
ловеку, что, в частности, крайне затрудняет так называе-
мое моделирование этоrо заболевания на животных.
С помощью моделирования удается получить лишь Moдe
ли отдельных психопатолоrических состояний или симп
томов шизофрении. Закономерно предположить, что
u
!3 процессе мноrотысячелетнеи эволюции человека как
социальноrо существа сложились специфические условия
для закрепления определенных мутаций, которые сперва
имели приспособительное значение, но затем дали начало
rенетической патолоrии, лежащей в основе шизофрении.
Это предположение соответствует мнению и. В. Дa
выдовскоrо и А. В. Снежневскоrо о том, что «...социаль-
ные факторы воздействуют на природу человека, вызывая
в нем новые, особые приспособительные реакции, не толь
ко безболезненные, но и болезненные, и не только сома-
тические, но и психические»!. Следовательно, биолоrиче
екая этиолоrия шизофрении, а возможно и некоторых
друrих энд оrенных заболеваний в далеком .прошлом эво
I и. В. Давыдовский, А. В. Снежневский. О социальном и биоло
rическом в ЭТИО.тIоrии психических болезней. В кн.: Социальная реа 
даптация психических больных. М., 1965, стр. 11.
619

люции человека моrла иметь социальные корни. В то же
время пусковым фактором возникновения шизофрении
вновь нередко становится воздействие социальнопсихо-
лоrическоrо характера (острая психическая травма, за-
тяжная психотравмирующая ситуация и т. п.).
Изучение клиники эволютивной динамики неврозов,
Т. е. заболеваний, вызываемых воздействием факторов
социальнопсихолоrическоrо характера, показывает, что
частой основой их возникновения в детском, а, возможно,
и более старшем возрасте является так называемая He
вропатическая конституция (или невро.патия). Врожден-
ная или приобретенная в раннем детстве, она характери-
зуется прежде Bcero незрелостью веrетативной реrуляции,
т. е. представляет своеобразную форму дизонтоrенеза
центральной нервной системы.
Причинами невропатий являются биолоrические фак-
торы: интоксикации, инфекции и др., а, возможно, и re-
нетические факторы. При наличии невропатическрй кон-
ституции резко повышается rOToBHoCTb к возникновению
психоrенных реакций, особенно моносимптомных невро-
тических расстройс'tв, а у детей боле старшеrо возрас
u
та  психоrенных астенических состоянии, неврозов CTpa
ха. В этом случае невротические расстройства, в TO!\-l
числе и затяжные, по выражению о. В. Кербикова, «воз
никают иноrда по незначительному едва уловимому или
даже неуловимому поводу»1. При этом формально роль
причинноrо фактора принадлежит психическому воздей
crвию (социальному, в философском смысле), а невропа-
тическая конституция (биолоrический фактор) иrрает
роль одноrо из внутренних условий. Однако фактически
значение указанноrо биолоrическоrо 'фактора в проис
хождении и дальнейшей динамике невротических pac
стройств неизмеримо больше, чем значение «едва улови
u
Moro» психотравмирующеrо воздеиствия.
Сходные отношения между внутренними и внешними
условиями складываются, как правило, при возникнове
нии психической анорексии как особой формы реактивно
ro или невротическоrо состояния. Решающая роль в про
исхождении этоrо своеобразноrо расстройства принадле-
жит изменениям пубертатноrо возраста и особенностям
склада личности подростка, хотя заболевание возникает
J О. В. КерБJiКОВ. IIзбранные труды. М., 1971, стр. 267.
620

часто ПОД влиянием той или иной объективно мало значи
u
мои ситуации.
Следовательно, при ряде психоrенных заболевании
ситуационный (стало быть  социальный) фактор имеет
условно патоrенное значение, т. е. может вызвать опреде
ленные расстройства только при наличии определенных
внутренних условий, в основном биолоrическоrо порядка..
Приведенны.е примеры свидетельствуют об оrрани.чен
u  U
ности линеиноrо подхода с позиции жесткои детермина
ции к решению вопроса о причинной роли биолоrическоrо
и социальноrо факторов в происхождении мноrих фОрl\il
психических заболеваний. На этот момент, ПРИl\ilенитель
но, к этиолоrии так называемых эндоrенных психических
заболеваний, обращает внимание также M.E. Вартанян.
Из приведенных примеров можно сделать вывод о том,
что социальная среда как и фактор условий может вызы
вать в орrанизме человека биолоrические изменения, при
обретающие характер патолоrии. С друrой стороны, при
.чинные факторы биолоrическоrо характера MorYT стать
источником таких изменений в орrанизме, KOTopble пре
вращают непатоrенные воздействия микросреды в пато
reHHbIe. .
Все это rоворит о сложном диалектическом взаимодей
ствии биолоrическоrо и социальноrо, об изменениях их
роли в этиолоrии психических заболеваний в подобных
случаях, rде они выступают то в качестве причинноrе-
фактора, то в качестве условий.
Важную сторону диалектических взаимоотношении
биолоrическоrо и социальноrо при психической патолоrии
представляет возможность перехода социальноrо в био
лоrическое (патолоrическое) которое особенно отчетлио
проявляется при психоrенных реакциях и патолоrических
развитиях. Примером выражения такой закономерности
может служить любая психоrенная реакция, в частности,
невротическая. В этом случае возникшие в связи с Hapy
шениями в системе отношений личности (по В. Н. Мяси
щеву) конфликтные переживания вначале оrраничива
ются в основном сферой социальнопсихическоrо. В после
дующем в болезнь постепенно вовлекаются природнопси
холоrические явления, прежде Bcero низшие эмоции, вле
чения, бессознательные механизмы, а через них и физио
лоrические (т. е. биолоrические) механизмы реrуляции
веrета'Тивной и высшей нервной деятельности и обменных
621

процессов. Так можно схематически представить себе
переход социальноrо в биолоrическое, в частности пато
лоrическое с помощью механизмов психическоrо
УРОJ3ня.
Сходная картина, очевидно, имеет место и при пере
ходе социальнообусловленных девиаций поведения (так
называемой социальнопедаrоrической запущенности под-
ростков и др.) в поrраничные формы патолоrии личности,
например, в патолоrические реакции протеста, отказа
(патохарактеролоrические реакции, по нашей терминоло
rии) и в патохарактеролоrические развития личности
(по о. В. Кербикову и Н. и. Фелинской).
Наиболее ярким ,примером перехода социальноrо
в биолоrическое 'являются психосоматические расстройст
ва. В механизмах их развития важная роль принадлежит
природнопсихическим образованиям, вовлечение KOTO
рых в психоrенез этих расстройств обусловливает вклю -
чение нейрофизиолоrических сдвиrов, т. е. переход пси
хоrенеза в патоrенез психосоматических расстройств.
Конкретные психофизиолоrические механизмы этоrо про
цесса пока еще почти не исследованы. Важная роль при
родно-психических проявлений психики в психоrенезе-
патоrенезе этой rруппы нарушений косвенно подтверж-
дается тем фактом, что в младшем детском возрасте,
коrда природно психическое еще преобладает в психике,
П.сихосоматические расстройства являются ведущими
в клинике как поrраничных состояний, так и эндоrенных
заболеваний.
С друrой стороны, изменеН)1Я биолоrическоrо xapaKTe
ра, например, в связи с эндокринопатиями, MorYT резко
менять весь психический облик человека, включая и Ta
кие социально-психические явления, как направленность
и установки личности, высшие эмоции, мотивация поведе
ния (М. Блейлер, Б. А. Целибеев) и др. Снекоторой
условностью в этом случ-ае можно rоворить опереходе
биолоrическоrо в социальное.
Сложное диалектическое переплетение биолоrическоrо
и социальноrо проявляется также в структуре психиче
ских заболеваний. Так, клиническая картина шизофре
нии, особенно с менее выраженной проrредиентностью
процесса эпилепсии, без явлений слабоумия и спцифи-
ческой деrрадации личности всеrда, наряду с психопато- '
лоrическими проявлениями, обусловленными болезнен.
622

ным процессом (биолоrическим началом), включают раз-
нообразные реакции личности и ее высших слоев (т. е.
социально-психическоrо). Речь идет о реакциях на болезнь
и, вызванные ею изменения в самой личности (снижение
активности, утрату. осознания целостности «я», туrопод
вижность психических процессов, повышенную rOToBHoCTb
к дисфориям и др.) В ее отношениях с окружающими
и в возможностях социальной адаптации. TaKoro рода
реакции, прежде Bcero компенсаторные, становятся источ
ником динаических изменений личности по типу психо
reHHoro патолоrическоrо развития со становлением все
более 'стойких личностных отклонений (педантизм, rипер-
социальность при эпилепсии, отrороженность в одних
случаях и ,своеобразная Iформальная rиnерсоциальность
при шизофрении).
Е. К. КраIСНУШКИН, рассматривая подобные приспосо
бительные изменения личности больных процессуальными
заболе'ваниями, называ.Л их «вторичными реактивно воз
никшими свойствами личности». Мноrие авторы
(А. и. Плотичер, М. А. Успенская, Асперrер и др.) счита
ют, что психопат.олdrия эпилепсии складывается из
сложноrо сочетания первичных изменений, вызванных
болезнью вторичных изменений, типа психоrенноrо раз-
вития. Наличие вторичных психических явлений, связан
ных с приспособлением личности больноrо шизофренией
к первичным про'цессуальным симптомам, отмечали
э. Блейлер, Мауц. Подчеркивая тот же аспект,
Н. ,по Бруханский rоворил о «шизофрении развития» при
вялотекущем процессе.
Еще большую роль иrрает реакция личности на на-
рушения социальной адаптации в связи с биолоrически
обусловленной аномалией свойств личности при консти-
туциональных и орrанических психопатиях (r. Е. Cyxa
рева, В. В. Ковалев и др.). По существу, в этих случаях
можно rоворить о своеобразном развитии на аномальной
личностной основе (психопатическое развитие по
о. В. Кербикову, В. Illpилю и др.). Вторичные образова-
ния, обусловленные реакцией личности на дефект психи
ки, иrрают определенную роль и в формировании психо
патолоrической структуры олиrофрении с неrлубоким дe
фектом, что подчеркивалось л. С. Выrотским. Исходя из
этих представлений, с. я. Рубинштейн считает, что «очень
мноrие симптомы патолоrии умственно отсталых детеи
623

'u
В деиствителъности относятся к симптомам компенсации
и декомпенсации»1.
Примером сложных отношений биолоrическоrо и co
циальноrо в структуре психопатолоrических образованиЙ
MorYT служить rебоидные состояния. Ведущее место в их
u
структуре принадлежит, с однои стороны, патолоrически
имененным этическим установкам и направленности
личности в' виде «моральноrо дефекта» (Риндеркнехт),
антиобщественных установок поведения, эrоцентризма,
а с друr.ой, усилению и извращению влечений и инстинк
тов (повышенная сексуальность, садистическая жесто
кость, nрожорливость). .
. с позиций, изложенных выше, представлений о соот-
ношении биолоrическоrо и ёоциальноrо в психике, пер
вая rруппа проявлений rебоидноrо синдрома относится
к нарушениям социальнопсихических образований, тоrда
как вторая 'rруппа  к расстройствам природнопсихиче
ских явлений. Анализ психопатолоrии и клиники rебоид
ных состояний разноrо rенеза (в рамках шизофрении,
психопатий, психоорrанических синдромов) показывает,
u u
что первая rруппа нарушении явля.ется вторичнои по от-
ношению к патолоrии природнопсихическоrо уровня.
В пользу этоrо rоворит, например, тот факт, что YCKopeH
ный темп половоrо созревания с бурным половым MeTa
морфозом и повышением сексуальноrо влечения у под
ростков с rебоидными состояниями, как правило, сопро
вождается резким усилением антиобщественных TeHдeH
ций, ослаблением нравственных задержек, утратой
чувства долrа, rипертрофированной лживостью, склон
ностью К фантазированию с антиобщественным, амораль
ным и аrрессивносадистическим содержанием. Вместе
с тем, завершение пубертата с переходом к зрелому
Бозраст-у, по наблюдениям ряда авторов (А. В. rpoccMaH,
r. п. Пантелеева), часто српровождается сrлаживаниеl\1
и постепенной ликвидацией основной rебоидной симпто
матики. Отсюда может быть сделан вывод о том, что
rебоидная окраска психопатических и психопатоподобных
состояний в основном обусловлена влиянием биолоrиче-
-ских факторов, прежде Bcero, возможно, нарушением ме-
ханизмов, связанных с половым созреванием (r. Е. Суха-
рева) .
, с. я. Рубинштейн. Психолоrия умственно отсталоrо школьника.
М., 19O, стр. 54.
624


В то же время в формировании структуры rебоидных
состояний определенная роль принадлежит и социальным
факторам. Влияние ил сказывается прежде Bcero в coдep
жании реакций имитации, свойственных таким больным
(подражание вычурным формам поведения, своеобразной
моде определнных rрупп молодежи, употребление алко
rоля и наркотиков и т. п.) И В зависимости поведения
(нередко с карикатурным утрированием) от психолоrиче
ской атмосферы микросреды в определенных rруппах
подростков и молодежи. Имитационные формы поведения
таких подростков способствуют ослаблению моральных
задержек и rрубому проявлению влечений. Вместе с тем,
u
отрицательная социальная направленность реакции ими
тации при rебоидных состояниях обусловлена биолоrи
ческим (патолоrическим) фактором, действ.ующим через
промежуточный механизм расторможения и извращения
влечений (т. е. природнопсихических явлений).
Важным аспектом отношений биолоrическоrо и co
циальноrо в условиях психической патолоrии является
динамический аспект. Изучение динамики затяжных пси
xoreHHbIx заболеваний показывает, что по мере их течения
происходит постепенное замещение реактивнопсихоrен
ных форм реаrирования «эндоrенными» (с учетом услов
ности их разrраничения, что применительно к психиче
ским заболеваниям в последнее время рассматривалось
л. Л. Рохлиным, М. Е. Вартаняном и др.).
Особенно отчетливо эта закономерность выступает
в динамике затяжных неврозов и реактивных состояний.
На первом этапе динамики, который мы называем этапом
невротической реакции (или соответственно психоrенной
реакции), клиническая картина почти полностью исчерпы-
вается реактивноневротичеекими (или реактивнопсихо
тическими) симптомами, отвечающими в той или иной
степени известным критериям К. Ясперса, в частности
тесно связанными с ситуацией.
На втором этапе (невротическоrо и реактивноrо сос-
тояния) зависимость проявлений невроза и реактивноrо
СОСтояния от ситуации постепенно убывает, а на первый
план начинают выступать заостреflные' особенности «поч
вы» (Т. е. преморбид личности, конституция, возрастные
особенности реактивности, резидуальная, орrаническая
церебральная недостаточность и др.). Наконец, на 3-м
тапе (невротическоrо и постреактивноrо развития) воз-
625

никают спонтанные изменения настроения, фиксируется
u
невротическии тип реаrирования, происходит «самораз
иитие» (в понимании о. В. Кербикова) невротических и
u
патохарактеролоrических проявлении, которые в извест
ной степени «отрываются» от неблаrоприятных ситуаци-
онных воздействий. .
Приведенный анализ динамики затяжных неврозов
и реактивных состояний наrлядно свидетельствует о том,
что роль социальноrо фактора по мере течения этих форм
поrраничной патолоrии постепенно уменьшается, замеща
ясь явлениями преимущественно природнопсихическоrо
плана, тесно связанными с перечисленными выше факто
рами «почвы», одним из которых надо также считать
изменение реактивности орrанизма в целом и ep нервной
системы в ходе затяжноrо психоrенноrо заболевания.
Закономерность подобноrо ряда выявлена также Н. и. Фе
линской с сотрудниками при затяжных реактивных пси
хозах.
"
В то же время в динамике так называемых эндоrен
ных психических заболеваний (шизофрения, эпилепсия)
по мере их течения возрастает роль социально-психоло '
rическоrо фактора в виде реакции личности на осознание
ею дефекта и связанных с ним оrраничений социальных
возможностей. Однако, в этом случае социальнопсихоло
rическому фактору принадлежит подчиненная роль. Тем
не менее общеизвестно, что затруднения в социальной
адаптации MorYT вызвать отчетливое утяжеление основ-
ной (эндоrеннопсихопатолоrической) симптоматики про
цессуальноrо психическоrо заболевания.
Сложным и пока еще мало изученным является изме..
нение соотношения биолоrическоrо и социальноrо в эво
люции проявлений психических заболеваний, в частности,
в ходе их патоморфоза. Имеется достаточно оснований
считать одним из ведущих факторов патоморфоза психи
ческих заболеваний изменения социальной среды, вызы
вающие необходимость приспособления к ним человека
как на ФИЗИОJfоrическом и психолоrическом уровне, так
и на уровне патолоrическом и психопатолоrическом.
В процессе TaKoro приспособления более слабым Mec
том оказываются филоrенетически более древние меха-
низмы (веrетативных 'Процессов, инстинктивных и низших
аффективных проявлений) в силу их более низкоrо уров-
ня лабильности, ббльшеrо расхождения с интенсивностью
626

-ритмов и темпа социальной жизни человека (Р. Дюбо,
Е. rюйо и Дюссе, r. и. Цареrородцев). Повидимому, это
обстоятельство должно быть привлечено как одно из воз
, можных объяснений направления патоморфоза мноrих
психических заболеваний, заключающеrося в соматиза
цни их симптоматики (веrетативные депрессии, преобла
дание невротических и неврозоподобных расстройств
с астенической и соматовеrетативной симптоматикqй)
и учащении психопатоподобных состояний (с преоблада
нием низшей аффективности, патолоrии влечений и т. д.).
Таким образом, одним из следствий возрастания He
соответствия' между воздействиями социальных факторов
и возможностями rенетически заложенных биолоrических
механизмов может быть тенденция к уеличению удельно
ro веса биолоrических (а стало быть, и природнопсихи
ческих) компонентов в структуре психических заболева
ний. Безусловно, влияние указанноrо механизма патомор
фоза психических заболеваний в большой степени зависит
от соцальноrо строя общества. Подтверждением этому
служит факт непрерывноrо значительноrо роста заболе
ваемости неврозами, т. е. психическими заболеваниями
с преобладанием «соматической валентности», в разви
'тых капиталистических странах (Б. Д. Петраков), при
-относительной стабильности этоrо вида заболеваемости
в нашей стране.
Все сказанное rоворит о том, что биолоrическое и co
циальное в еловеке находятся в неразрывном единстве
и сложных динамических отношениях как в условиях
здоровья, так и при болезни. Как подчеркивает п. Н. Фе
досеев: «Человек есть общественное существо, но он BMe
сте с тем, часть природы, он и биолоrическое существо.
Он, как rоворил Энrельс, имеет телесное существование.
И эта взаимосвязь социальноrо и биолоrическоrо есть
очень важный и большой вопрос...»1. Отсюда вытекает BЫ
БОД о неправомерности отрыва, противопоставления
и одностороннеrо преувеличения роли одноrо из назван
ных факторов как в области философии, психолоrии и co
циолоrии, так и в области медицины, в частности, пси
хиаТРИfl.
I п. Н. Федосеев. Социальные и биолоrические факторы развития
человека. Выступление на заседании KpyrJlOro стола. Вопросы фило
офии, 1972, N2 9, стр. 109.
627

Между тем, тенденции TaKoro рода, несмотря на вер"
бальное провозrлашение принципа единства биолоrиче-
cKoro и социальноrо в человеке, наблюдаются весьма
часто. При этом в' большинстве случаев отрыв социально- 
ro от биолоrическоrо с ПО'лным или частичным иrнориро
ванием роли последнеrо характерен для некоторых пред
ставителей философских и социолоrических наук. Так,
и. Калайков утверждает: «Специфически социальное соз-
дает человека как TaKoBoro, ero норму и патолоrию, здо
ровье и болезнь, психолоrию, поведение, чу'вства и т. д.»1
r. Штрасс пишет: «...биолоrия как больноrо, так и здоро 
Boro человека социально обусловлена»2.
Рассматривая личность, ряд авторов  представите
лей философских наук (п. Е. Кряжев, В. п. Туrаринов
и др.) также не включают в понятие личности никаких
природно-психических образований биолоrическоrо про-
.,.
исхождения, сводя личность только к социальным свои-
ствам человека. При этом часто не делается никаких
oroBopoK в отношении Toro, что такой подход продиктован
соображениями общеметодолоrическоrо характера, CTpeM
лением подчеркнуть специфику человека как социально-
ro существа, как продукта общества и общественных OT
ношений. Подобный односторонний социолоrизм в пони-
"
мании человека противоречит положению марксистскои
диалектики о том, что переход от cTaporo качества к но-
вому, высшему означает не отмену первоrо, а включение
ero в рамки HOBoro в «снятом виде».
Безусловно, такой подход не может быть продукrив
ным в области наук о человеке, особенно в психолоrии
и медицине. В то же время в медицине, в частности,
в психиатрии типичной является друrая, а именно, био
лоrизаторская тенденция в подходе к человеку. KOHKpeT
ные про явления ее разнообразны. К ним относятся, Ha
пример, отождествление психики, сознания с физиолоrией
высшей нервной деятельности, стирающее качественное
различие между физиолоrическим и психическим.
(п. В. Симонов, л. r. Воронин и др.). Сюда же
примыкает попытка включить в рамки психолоrическоrо
понятия личности чисто биолоrические катеrории,
I и. КалайкЬв. БИОol'lоrическое и социальное в медицине. В ки.:
Философские и социальные проблемы медицины. М., '1966, стр. 268.
2 [. Штрасс. Социальные проблемы медицины. Там же, стр. 260.
628

такие как КОНСТИТУЦИЯ (Б. А. Целибеев), тип высшеw
нервной деятельности (А. А. 3ворыкин, Б. я. Перво--:
майский). Эта попытка была подверrнута справедливоw
критике на Всесоюзном симпозиуме по проблеме лично-
сти в 1970 r.
Включение перечисленных катеrорий в рамки лично
сти, несомненно привело бы к размыванию rраниц этоrо"
понятия и утрате им определенноrg содержания.
Еще одним проявлением биолоrизаторской тенденции
в проблеме человека как биосоциальноrо существа,
имеющим отклики и в психиатрии, является попытка до-
казать rенетическую (В. п. Эфроимсон) или эволюционно,,
биолоrическую (п. В. Симонов) детерминированность He
которых высших свойств личности, таких как HpaBCTBeH
ные установки, познавательные интересы, а также попыт-
ка еще раз, вслед за Ломброзо, подвести биолоrическую.
основу под социальное явление преступности (В. п. Эф-
роимсон) . По существу, речь идет о рецидивах социал--
дарвинизма, 'на что справедливо указывает в своих кри.
тических выступлениях Н. п. Дубйнин. Истоки подобных
тенденций связаны с фетишизацией биолоrическоrо  в че-
ловеке, с антидиалектическим отрывом lбиолоrическоrо; OT
социальноrо.
Весьма распространнной в психиатрической литера-
туре является недооценка роли социальноrо в происхож-
дении, а отчасти, и в структуре психических заболеваний,
что связано с мета1физически жестким разделением:
и противопоставлением социальноrо и биолоrическоrо
в человеке, иrнорированием возможности взаимных пере-
ходов между ними и, видимо, является отrолоском KapTe
зианской дуалистической концепции и психофизическоrо
параллелизма.
Так, М. Е. Вартанян из правильной посылки, что раз
нообразные патоrенные влияния на человека «не MorYT
реализоваться вне биолоrических (физиолоrических) про
цесс.ов орrанизма»1 делает ошибочный вывод о том, что
социальные факторы MorYT лишь «оказывать влияние на
возникновение и распространение болезней», но никоим
образом не вызывать их. Этот вывод в известных преде- ,
лах правомерен в о:rноше'нии так называемых эндоrенных
1 М. Е. Вартанян. Проблемы причинности в психиатрии. Журнал
невропатолоrии 'и психиатрии им. с. с. Корсакова, 1970, .N'Q 1, стр. 11.
029

11 экзоrенно-орrанических заболеваний, но не приложим
к большой rруппе психоrенных расстройств. о. В. Керби
ков в этой связи писал: «Нет ,сомнения в том, что rенез
llсихических болезней  во MHoroM социальный; социаль
ный rенез неврозов не вызывает сомнений»1.
етафизическое противопоставление биолоrическоrо
и социальноrо, недооценка преемственности и возможно-
сти взаимопереходов между ними в человеке является
-также источником ошибочной и противоречащей праК'Ти
ческому опыту точки зрения о невозможности возникнове
ния стойких патолоrических свойств характера (психопа-
тическоrо типа) ПОД влиянием действия неблаrоприятных
факторов микросоциальной среды (Н. Н. Тимофеев,
о. Е. Фрейеров, л. л. Рохлин и др.) .
При этом утверждается, что признание возможности
возникновения нажитых психопатических черт характера
может иметь вредным последствием биолоrизацию co
'циальных явлений, а сами подобные формы отклонений
характера и нарушений поведения требуют не медицин
-ских, а только социальных и педаrоrических мер воздей
ствия.
Помимо Toro, что указанная точка зрения, по нашему
мнению, исходит из метафизическоrо рядоположения или
противопоставления биолоrическоrо и социальноrо в че
ловеке, она противоречит и клиническому опыту.
Изучение клинических проявлений и динамики пато
характеролоrических развитий (по о. В. Кербикову), как
одной из форм нажитой патолоrии личности убедительно
показывает, что структура патохарактеролоrических р.аз
витий складывается не только из психолоrически понят
ных ситуационно обусловленных и леrко обратимых Hapy
шений поведения, но включает также такие проявления
как более или менее стойкие изменения фона, настроения
типа rипотимии, разнообразныIe соматовеrетативные pac
стройства и, наконец, все более стойкие и все менее обра
тимые с возрастом отклонения в характере, складываю
щиеся в совершенно определенные «патохарактеролоrи
ческие синдромы» (повышенной аффективной возбуди
мости, астенических или истерических черт характера).
Все эти явления невозможно рассматривать вне рамок
I о. В. Кербиков. 1\-\икросоциолоrия, конкретносоциолоrические
исследования и психиатрия., Вестник АМН, 1965, Н2 1, стр. 7.
630

патолоrии (т. е. биолоrическоrо), как инеправильнО'
в подобных случаях оrраничиваться только социальными.
и пед;аrоrическими мерами, не прибеrая к помощи врача.
Опасность же биолоrизации социальных явлений
в случаях приобретенной патолоrии личности должна
быть устранена или уменьшена не путем априорноrо отри--
цания роли социальноrо в происхождении патолоrических
свойств личности, а с помощью научной клинической'
и социальнопсихолоrической разработки критериев раз-
rраничения патолоrических и непатолоrических «нажи--
u u
тых» нарушении характера и отклонении в поведении.
Еще одним подтверждением участия патолorических
(т. е. биолоr:ческих) механизмов при патоарактероло-
rических развитиях служит появление на определенных
этапах их динамики явлений саморазвития (в понимании
о. В. Кербикова), т. е. динамических изменений с нарас-'
танием характеролоrических нарушений, независимых
или малозависимых от ситуации.
Если исходить из позиций указанных ранее aBTopOB-
было бы невозможно объяснить возникновение психиче
ских расстройств (т. е. патолоrических явлений) при
реактивных состояниях, неврозах и всех психоrенных
(т. е. в философском смысле,- социально-обусловленных)
заболеваниях человека, а также невозможно было бы по.
нять происхождение так называемых психосоматических
заболеваний, при которых переход социальнопсихолоrи
ческоrо в сомато-патолоrическое (Т: е. биолоrическое)
особенно очевиден.
Наконец, отрицание роли социальноrо (микросоциаль-.
Horo) фактора в. происхождении 'патолоrических свойств.
характера в онтоrенезе находится в противоречии с обще-
признанной решающей ролью этоrо фактора (в виде BOC
питания) в формировании характера человека в норме,
конечно, если не иrнорировать известноrо положения об
общности основных закономерностей эволютивноrо раз
вития как в норме, так и патолоrии.
Понять происхождение перечисленных форм психо
reHHbIx расстройств можно только исходя из методолоrи
ческих пр,едставлений о преемственности и диалектиче
ской взаимосвязи социальноrо и биолоrическоrо в чело
веке как в условиях здоровья, так и болезни.
Частным проявлением такой взаимосвязи при психо
reHHbIX реакциях и развитиях можно считать возникнове
631

u u u
ние нарушении механизмов высшем нервном деятельности
(биолоrическоrо начала) через промежуточные этапы
изменений социальнопсихических и природнопсихиче
.ских свойств в человеке под влиянием неблаrоприятных
внешних социально-средовых воздействий.
Все сказанное свидетельствует о том, что без учета
сложноrо диалектическоrо взаимодействия социальноrо
и биолоrическоrо в человеке нельзя методолоrически пра
вильно и эффективно решать вопросы теории и практики
психиатрии.
Однако мноrие стороны этоrо взаимодействия так же
KaK ero конкретные механизмы остаются нераскрытыми
и настоятельно требуют их комплексной. разработки.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ СТРУКТУРЫ
И ФУНКЦИЯ СОМАТОПСИХИКИ
И ПСИХОСОМАТИКИ
А. Д. ЗУРАБАШВИЛИ (Тбилиси)
Проблемы взаимосвязи и взаимодействия между co
циальным и биолоrическим имеют непосредственное Teo
ретическое и практическое отношение, в первую очередь,
к медико-биолоrическим и медико-психолоrическим дис
циплинам. Творческий смысл указанных проблем oco
бенно возрастает в последние десятилетия в связи
с rлу60КИМИ общественными, социальнопсихолоrически
ми изменениями, которые произошли во всех странах
нашей планеты после двух мировых войн, самых тяжелых
в истории человечества. Причем сдвиrи, вызванные xo
дом исторических событий, раньше Bcero касаются oco
бенностей социальных факторов. Вместе с этим исследо
вания именно социаль'ных факторов не только способст
вуют выяснению «социальноrо» диаrноза, т. е. роли co
циальнопсихолоrической обстановки в этиолоrии и па
тоrенезе душевных болезней, но и в определенной степени
также помоrают наметить лечебную тактику' и возмож
НЫЙ проrноз.
. Как известно, предметом медико-социальной патоло
rии являются те болезни, которые этиолоrически в OCHOB
ном обусловлены макро-социолоrическими факторами,.
как, например, малярия, токсикомания (наркомания
и алкоrолизм), туберкулез и т. п. Следует подчеркнуть,
что так называемые социальные болезни в условиях на-
u u U
шеи советскои деиствительности снимаются, поскольку
проблема макросоциолоrических факторов во MHoroi
разрешается самим С9циалистическим rосударством. По
этому, коrда ставится проблема взаимозависимости меж:
()'t

..ду социальным и биолоrическим, мы должны иметь в ви
ду, rлавным образом, микросоциолоrические или KOHKpeT
но-социолоrические факторы (семья, служба, товарище
,.ская среда и т. д.).
Что касается биолоrических факторов, то они MorYT
быть про анализированы в аспекте следующих уровнеЙ
человеческоrо орrанизма: молекулярноrо с обменными
сдвиrами, клеточноrо, орrаничноrо и целостноrо. Однако
при указанных уровнях ведущее место принадлежит цe
u .
.лостному индивидууму, це.[IОСТНО интеrрироваНt{ои лич
ности, целостному человеку  totus homo.
Необходимо твердо помнить, что любой социально
психолоrический стресс, как отмечал п. Б. rаннушкин,
.в первую очередь, вызывает смятение и потрясение лич-
ности, как целостной катеrории и в дальнейшем через
'психодинамические переключения и нейродинамические
приводы происходит звучание и включение низших биоло
rических уровней орrанизма.
При подобных сдвиrах и переключениях, идя верти
'кально сверху вниз, должны быть учтены особая роль
.и активное учаетие неспецифическоrо подкорковоrо дина
моrенеза, неспецифически корковорелейноrо динамоrене
за, равно, как и особенностей так называемоrо психодина
.моrенеза, обеспечивающеrо общий тонус психическоrо
аппарата.
С позиций психобиолоrической целостности человека
особенноrо внимания заслуживает современное состояние
"вопросов структуры и функций соматопсихики и психосо-
Матики.
Принцип единства структуры и функций находит
дальнейшее подтверждение в молекулярной биолоrии, yc
пехи которой составляют величайшее достижение совре-
MeHHoro естествознания. ·
Намечаются новые исследовательские направления
и создаются новые научные области. Здесь, прежде Bcero,
.должны быть названы субмикроскопическая rистохимия
(в результате применения так называемых электронно-
микроскопических красителей), субмикроскопическая ци-
тохимия и субмикроскопическая орrанизация клетки, KO
торые создают новые представления о функции и BCKpЫ
вают физикохимические механизмы сложнейшей жизни
клетки. Устанавливается, что движение веществ в клетке
и их взаимодействие осуществляются на основе не только
.б34

закоНОВ диффузии и перепадов концентрации, но и их
«активноrо» движения.
Молеgулярная биоло.rия показывает, что структура
представляет собой динамический обмен, и в этом плане-
динамична не только функция, но и структура.
Электронный микроскоп и электронномикроскопиче-
ская rистохимия выдвиrают принцип: «Структура И об
мен», иначе rоворя, «живая форма и обмен».
Жизнь связана с обменом, а структура с функцией:'
причем на электронномикроскопическом уровне клеточ
ная физиолоrия и клеточная биохимия тесно взаимосвя
заны. В таком плане создается единый взr ляд на живое.
Происходит химическая идентификация структур, KOl
да структура анализиру.ется и в дальнейшем' объясняется
на физикохимическом и химическом языках; коrда CTPYK
тура доводится до энерrетическоrо обмена и этим «поня
тие о материи» как бы приближается к «понятию об
энерrии» .
Однако, в процессе филоонтоrенетическоrо становле
ния усложняется структура; она приобретает характер
сложной системы, то есть становится морфолоrической
формой, наделенной определенной функцией.
Подобную элементарную структурную форму пред-
ставляет собою нейрон, как основная анатомическая еди
ница центральной нервной системы.
Физикохимические процессы обеспечивают жизнIY
клетки: функция есть следствие не химических движений,.
а жизнедеятельности структур в процессе их биоrенетиче
cKoro становления.
Структурность, то есть материальная форма, создает
функцию. 
При изучении вопросов о морфофизиолоrических пред-
посылках HepBHofl деятельности в настоящее время суще,
ственное внимание уделяется роли rлиальной ткани. Лет'
15 назад на основании собственноrо материала и общих
теоретических соображений нами было выдвинуто поло
жение, что система rлиозной ткани является не только'
механическим остовом паренхиматозных образований
мозrа, не только выполняет основную роль в обменных'
процессах, но она в определенных рамках также должна
выполнять нервную функцию.
Несмотря на то, что вопросы структуры и функции
имеют исключительный интерес и в этом плане намечают
635

rся большие перспективы, исследователь, стоящий на
истинно эволюционных позициях, никак не может принять
тезиса отдельных ученых, будто высшая интеrрация, вы-
ражаемая психической деятельностью, осуществляется
u u
rлиальнои системои.
Нужно подчеркнуть, что эволюционный аспект имеет
в виду становление или развитие в двух направлениях,
а именно: становлене по линии дифференциации, то
.,есть созревания клеточных образований, и становление
'или созревание орrанотопическое.
Оба указанных момента составляют основу формооб
разования. Причем онтоrенетическое исследование изу
'"Чает в первую очередь динамику развития, а не ищет про
тотипов самостоятельных архитектонических участков 
законченной структуры отдельных образований. Развитие
и дифференциация, исчезновение одних и появление дpy
.rих структурных форм составляют вопросы, которые MO
rYT быть разрешены онтоrенетическим методом.
При анализе вопроса о взаимосвязи между структурой
и функцией с позиций закономерностей фило-онтоrенеза
мозrовоrо плаща следует упомянуть, что здесь основной
-биоrенетический закон выступает значительно сложнее:
более молодые и функционально более ответственные об
.ласти KopKoBoro аппарата намечаются раньше, но функ
циональное созревание с rистолоrической дифференциа
цией наступает позже.
В процессе филоонтоrенетическоrо развития цeHT
ральной нервной системы структура принимает характер
системноrо комплекса. Вместе с этим функция выступает
не в качестве нервной энерrии, а как специфический KBa
литет. Неразрывная связь между- структурой и функцией
" u u
..определена всеи историеи эволюции rоловноrо мозrа.
. Особоrо внимания заслуживает процесс эволюции связи
между структурой и функцией, абсолютно неразрывной
и на высших этапах становления. Указанная связь являет
ся наисложнейшей, поскольку функция никоrда, ни при
'каких условиях не теряет связи с физиолоrическим (фи
зическим); однако сама она выступает не как физическая
катеrория. Отсюда TaKa5J сложная функция как психо
нерв"ая не может быть доведена до катеrории физиче
ской энерrеТJ:fКИ. Она остается динамическим квалитетоrvl
(функцией) высокоорrаНИЗОJJанной материи.
Эволюционное становление (развитие) нервной ткани
u36

является сложнейшим биодинамическим процессом, KO
70рЫЙ не 'подразумевает наивно-механическоrо усиления
обменной энерrетики (явление биохимическое, физико
химическое и биофизическое). Соrласно rистохимическим
наблюдениям В. В. Портуrалова, эволюция нервной TKa
ни приводит не столько к усилению в ней обменных про
цессов, сколько к более экономному использованию энер 
rетических ресурсов.
Психонервная деятельность определяется силой, Ha
пряжением и подвижностью основных нервных процес-
сов  возбуждения (раздражения) и торможеНИfl в коре.
Особенности этих корковых динамических процессов Ha
u u
ходятся под влиянием непосредственнои подкорковои
импульсации, идущей из участков сетевидноrо образова
ния, прежде Bcero из неспецифических ядер зрительных
буrров. Только в указанном динамическом плане должна
рассматриваться функциональная значимость ретикуляр
ной суостанции в осуrцествлении поведенческих актов и
.личностных реакций человека.
В аспекте эволюционнодинамической психоневроло-
тии в наши дни исключительноrо интереса заслуживает
проблема биопсихолоrической выносливости.
Устанавливается, что более молодое и функционально
ответственное зарождается раньше всех друrих образо-
ваний; вместе с этим созревает и дифференцируется поз
же всех. Как видно, высоко дифференцированная функ-
ция требует более длительноrо периода онтоrенетическоrо
становления. В свое время, изучая закономерности онто-
rенетическоrо развития коры и подкорковых образований
человека, мы были поражены, что кора зарождается на
заре эмбриональной жизни.
До сих пор cyrцecTByeT положение, что чем функция
в биолоrии и психолоrии ответственнее, рафинированнее
и динамически выше, тем она патолоrически лабильнее
и проявляет высокую ранимость.
Приведем примеры из биолоrии, тчнее из тонкой па-
томорфолоrии  синапсоархитектоники и из психолоrии,
точнее персонолоrии.
Как известно (в .первую очередь соrласно нашим Ha
блюдениям) синаптическое образование структурно яв
ляется исключительно ранимым, патолоrически лабиль
ным. В то же время суrцествуюrцие электронномикроско
пические наблюдения показывают, что дело обстоит
637

сложнее: чувствительно ранимых синаптические пузырь
ки и митохондрии, а синаптическая мембрана (особенно'
пресинаптическая), как костяк, более проча и устой
чива.
Клиническая психопатолоrия знает, что при всех пси
хозах личностные функции чувствительно ранимы и дy
шевные страдания являются болезнями личности.
Клиницистам известны эмоции удивления и в то же
время преклонения перед человеческой личностью, коrда
старые больные в состоянии абсолютной абулии и Haxo
дящиеся как бы на зоолоrической ступени существования,
перед смертью и в период эутаназии заметно «оживают»,
проявляя личностный интерес к близким и окружаЮЩИl\'I.
Касаясь морфофизиолоrических предпосылок психи
ческой деятельности, хочу отметить, что ткань является.
не только механическим остовом паренхиматозных обра
З0ваний мозrа, не только выполняет основную роль в об
менных процессах, но она в определенных рамках должна
осуществлять нервную функцию. Синапсоархитект.они
ческие и rлиоархитектонические наблюдения показывают,
что нейроны имеют контакты на rлиальных клетках,
а последние контактируют на нейронах. Этим динамиче
ски . сближаются паренхиматозная и rлиальная ткань
в центральной нервной системе.
В норме и патолоrии любое соматическое переключе
ние на психику и, наоборот, любое психическое переклю
чение на соматику осуществляется только через нейроди..
намические (церебральные) приводы, друrих путей нет.
Вместе с этим динамика векторов указанных переключе-
ний и приводов безrранично сложна, бесконечно запута
на и полна непредвиденных неожиданностей. Если кори
феи науки и величайшие мыслители  нейрофизиолоr
Чарльз Шерринrтон и нейроморфолоr Оскар Фоrтсвязь
с мозrом считают сомнительной, то подобная установка
не всеrда может быть воспринята как позиция безнадеж
Horo аrностицизма, а как предупреждение быть осторож
ным В механических толкованиях и учитывать бесконеч
ную сложность самой ПРОlблемы.
Соматические и психосоматические связи составляют
результат истории становления, коrда с процессами
усложнения и усовершенствования функция все больше
и бол.ьше как бы отрывается от структуры, приобретая
характер квалитета и сохраняя лишь диалектическую
638

связь с предпосылкой. Именно с подобной связью мы
имеем дело, коrда речь идет о психическом, ToeCTЬ субъ
ективном мире человека.
. Следует помнить, что эволюция нервной ткани приво
I u б
дит не столько к усилению в неи о менных процессов,
сколько к бэлее экономному использованию энерrетиче
ских ресурсов.
К сказанному имеет отношение развиваемое нами ло
ложение о психобиолоrической выносливости, что связа
но с дарвиновским принципом сохранения жизнедеятель
RОСТИ и прочной сохранности сложнейших, рафинирован
ных, высоко дифференцированных функций.
. На клиническом материале выдвинутая проблема при
.обретает исключительно творческий интерес и особый
смысл.
Именно в наши дни проблемы психосоматической па
iолоrии под названием психосоматической медицины
представлены как самостоятельное направление со CBO
ими задачами, целенаправленностью, имея свои TPYДHO
сти, перспективы и надежды.
В 1966 rоду психосоматическим расстройствам БЫJI
посвящен Iпервый интернациональный KOHrpecc Академии
психосоматической медицины в США, на котором изла
тались биохимические, психолоrические, фармаколоrиче
ские и клинические аспекты.
Если исторически психоневролоrия отпочковал ась от
'Общей терапии, то современная психосоматическая Me
Дицина отпочковал ась от терапии и психоневролоrии.
Мы считаем теоретически и практически перспектив
/
ным И эвристическим исследовать вопросы патолоrии
соматопсихических и психосоматических взаимоотноше
ний в аспекте теории Селье об общих нейроадаптацион.
ных возможностях индивидуума, учитывая соответствую
щие роль, удельный вес и содержание соматических
и психострессовых факторов.
При соматической и психосоматической патолоrии мы
рассматриваем реактивность орrанизма и своеобразие
клинической синдромолоrии, как единую клиникопсихо
динамическую проблему. Причем объединяющим аспек
том служит динамическ.ий процесс KopKoBoro охранитель
'\
Horo торможения. Соrласно И. П. Павлову охранительное
торможение, как проявление эволюционно оправданноrо
безусловноrо рефлекса непосредственно связано с Mexa
639

иизмами, реrулирующими жизнедеятельность орrанизма..
Подобно простейшему рефлексу, коrда укол вызывает
боле'вое ощущение и оборонительную реакцию, -за разви
вающимся от различных вредностей корковым охрани
_ тельным торможением тотчас же ПР9ИСХОДИТ (через при..
воды веrетативноrо аппарата) усиление всех видов обме..
на в орrанизме, а отсюда и процесса ассимиляции, что
направлено на нейтрализацию токсикоза. Соматические
расстройства, связанные с еосудистыми факторами Iи Kap
динальной патолоrией, составляют специальный раздел
клинической психиатрии (вазопсихиатрии, кардиопси
хиатрии) .
Вопрос роли психоrении при rипертонической болезни.
требует дальнейшеrо творческоrо освещения; однако, co
rласно нашим наблюдениям во всех случаях rипертониче"
ской болезни (так называемая эссенциальная rиперто
ния) имеют место психотравмирующие факты. При ЭТОl\f
психеrении даны или в виде непосредс?,венно действую
щих на личность факторов, или представлены в виде дли
тельных астенических пережив.аний личности. .
При анализе семантики психorений в этиоrенезе пси-
хосоматических расстройств специальноrо внимания за
служивают представления народа относительно значения
Toro или друrоrо opraHa человека, основанные на трезвом
опыте MHoroBeKoBbIx наблюдений.
В этом плане в представлениях народа сердце вани
мает особое место, поскольку понятие о смерти связыва
ется именно с ero остановкой  прекращением сердцебие
ния. Указанное положение находит подтверждение в Ma
териалах сравнительноrо языкознания.
В частности, rрузинский народ имеет совершенно
особое представление о сердце, что доказывается xapaK
терным для rрузинской речи семантическим разнообрази
ем производных от Hero слов.
Соrласно указаниям rрузинскоrо психолоrа
А. с. Пранrишвили при помощи слова «сердце» И ero
производных rрузинская речь может передать сложные
психические функции, имеющие отношение к сфераl\1
эмоций, внимания и интеллекта.
При психосоматической патолоrии rипертоничеекоЙ
природы мы наблюдали следующую симптоматолоrию:
ослабление памяти, аффективность, нарушение сна, ro
ловные боли, rоловокружение, шум в ушах, колебания
 64()

настроения, ипохондрические жалобы, тахикардию,.
астено-неврастенические высказывания, страхи и очень
. редко кратковременное выключение сознания по типу аб
санса, либо быстро проходящие зрительные или слухо
вые обманы эпизодическоrо характера. По частоте жалоб
на первом месте стоит ослабление памяти, хотя оно не
всеrда подтверждается экспериментальнопсихолоrиче
скими исследованиями.
Психосоматические расстройства (ассенциальная rи
пертония, инфаркт сердца, язва желудка, диабет, HeKOTO
рые формы патолоrии печени и друrие), как проблема
психосоматических взаимосвязей приобретают исключи
u u
тельныИ теоретическии интерес в аспекте палеопсихоло
rических изысканий.
Представления о психосоматических связях своими
корнями прорастают в древнейшие периоды, а уровень
, так называемой соматопсихики составляет первый и ca
мый древний этап психическоrо аппарата. В этом плане
интересны и важны этнопсихолоrические материалы, Kor
да у отдельных народов биолоrическая и психическая
жизнь человека связывается с печенью либо с желудком
и подобные представления находят отражение: в их рече
вых продукциях.
В психолоrии народов особое место занимает понятие
о зубе, с которым связаны символические представления
и психосоматические корреляции. На заре становлени
человека зуб еще составлял существенное оружие в борь
бе и ero роль как важноrо аппарата защиты до сих пор
находит символическое отражение в речи народов.
При сильных астенических переживаниях обычно зуб
ная боль усиливается. Еще большее значение имеет BOC
становление и оживление архаических механизмов в свя
зи С напряженными астеническими аффектами, в резуль..
тате чеrо появляется невротическое состояние, либо pac
u u
строиство психосоматическои природы.
К вопросам психосоматики и соматопсихики близки
современные представления о медицинской психолоrии
и психолоrической медицине, а также медикаментозной
психотерапии (плацебопсихотерапии) и психолоrической
психотерапии (rипнотерапия, рациональная психотера
пия, эrопсихотерапия или личностная психот'ерапия).
Мне довелось наблюдать убедительный факrический
материал (данные психотерапевта и. А. Жукова), коrда
21 Заказ 18
641

при орrанической патолоrии центральной нервной систе
мы в определенныIx случаях rипнотическое внушение дa
вала заметное улучшение болезненноrо синдрома.' По ,.
нашему пониманию подобные положительные лечебные
результаты MorYT быть следствием трех возможных MO
ментов. Имею в виду следующие соображения: 1) opra
нический синдром по своему течению должен быть более
доброкачественным, отличающимся от известной «cypo
вой» .патооrии; 2) повидимому, снимается функциональ
нопсихоrенное наслоение и 3) не исключена возможность
влияния психичеСК9rо на орrаническое, хотя указанное
влияние исключительно лимитировано и пока для пози
тивных исследовательских исканий безусловно еще про
блематично.
Как исследовательское направление медицинская пси
холоrия охватывает вопросы, касающиеся врачебноЙ
деонтолоrии, ятроrений, психоrиrиены, психопрофилакти
ки и клинической феноменолоrии неврозов и психозов.
Что же касается cOBpeMeHHqro понятия о психолоrиче-
ской медицине, то предметом последней являются вопро-
сы теории и практики расстройств, вызванных психострес
совыми факторами, включая сюда как случаи реактив
ных заболеваний (область .психореактолоrии), так и rруп-
пу психосоматических страданий.

о ВЗАИМОСВЯЗИ БиолоrИЧЕскоrо
И СОЦИАльноrо В РАЗВИТИИ ЧЕЛОВЕКА
А. и. ЛАКОМКИН, и. Ф. МЯFКОВ, ю. В. юров (Воронеж)
Проблема соотношения биолоrическоrо и соци"альноrо
в формировании личности человека широко обсуждается
философами, биолоrами, психолоrами, которые совершен
но справедливо полаrаIОТ, что от правильноrо ее понима
ния зависит решение мноrих чисто практическихвопро
сов, относящихся к педаrоrике, медицине, производству
и т. д. Можно, однако, отметить, что до сих пор иноrда
высказываютея две диаметральнопротивоположных точ
ки зрения о значении биолоrическоrо и социальноrо
в развитии человека. Одни авторы довольно часто BЫCKa
зывают мысль о том, что развитие человека, а COOTBeTCT
вен но и формирование личности целиком определяется
факторами социальноrо порядка, в то время как друrие,
не отрицая ведущей роли социальной среды, стремятся
подчеркнуть роль наследственности, особенностей консти-
туции, влияние физических или химических факторов
внешней среды. на орrанизм как биолоrическую систему
и т. п. Споры эти иноrда приобретают весьма острый
характер, причем сторонники обеих точе"к зрения приво-
дят достаточно MHoro фактов, подтверждающих справед-
u u
JIИВОСТЬ тои И друrои.
Нам кажется бесплодным спорить о том, ,имеют или
не имеют значение в развитии человека факторы биолоrи-
ческой среды (в частности, наследственные задатки).
Отрицать в наше время роль этих факторов в такой же
степени неправильно, как утверждать, что все особенно
сти личности определяются только наследственными за-
датками. Проб.7!ема соотношения биолоrическоrо и co
21 *
643

uиальноrо в развитии человека только тоrда будет иметь
вполне реальное практическое значение, коrда она будет
решаться в плане исследования конкретных социальных
и биолоrических факторов, обусловливающих развитие
той или иной особенности данной личности.
Цель нашей статьи состоит в том, чтобы некоторыми
примерами проиллюстрировать, как сказываются биоло
rические или социальные факторы на формировании оп
ределенных свойств личности.
Прежде Bcero, следует отметить, что одна и та же
социальная микросреда может оказывать неодинаковое
влияние на развитие личности. Так, в семьях релиrиозных
фанатиков одни дети становятся покорными и rлубоко
релиrиозными, а друrие на определенном этапе биолоrи-
ческоrо созревания и социальноrо развития порывают
с окружающей их средой. Чаще Bcero этот процесс мы
наблюдали в подростковый период, коrда происходит
бурное самоутверждение личности. Процесс разрыва со
u u
средои . протекает иноrда краине драматично и' можт
разрешаться развитием rлубокой депрессии.
В семьях алкоrоликов одни дети MorYT психопатизи
роваться, друrие не обнаруживают никаких отклонений
от нормы, а третьи проявляют положительную социаль
ную направленность. Особенност'и развития личности дe
тей в подобных семьях MorYT зависеть не только от KO
личественноrо и качествеНl:lоrо соотношения неблаrопри
:ятных и блаrоприятных условий окружающей социальной
микросреды в постнатальном периоде, но и от Toro, на
каком этапе и насколько была массивна и длительна \
алкоrольная интоксикация в период развития плода и n
какой степени подверrлась изменению биолоrическая
«почва» .
Общеизвестно, что перенесенные орrанические пора
женин rолов.ноrо мозrа (энцефалит, травма черепа и дру-
rие экзоrенные вредности) MorYT способстовать форми
рованию психопатических черт личности, хотя и в этих
случаях у отдельных лиц MorYT вырабатываться стойкие
компенсаторные механизмы, перекрывающие дефект. По
нимание подобных закономерностей имеет важнейшее
значение для педаrоrики. Известно, например, что дети,
страдаЮЩ'ие невыраженными инфекционными или друrи
ми соматическими хроническими заболеваниями в боль
шей или' меньшей степени астенизируются. Они не MorYT
б-«

длительное время продуктивно работать; их ответы
в школе на уроках вначале полноценные, а затем, в связи
с истощаемостью, становятся примитивными и даже' не-
правильными, особенно в последние часы занятий. Это
дает повод некоторым учителям снижать оценку и даже
u
ставить вопрос опереводе детеи в специальную школу.
Постинфекционная астения (биолоrический фактор)
может оказать значительное влияние даже на поведение
человека, социально вполне сформировавшеrося. Приве
дем следующий пример. Преподаватель кафедры общест-
,венных наук, перенесший тяжелую форму анrины с после
дующей затяжной астенией, обеспокоен тем, что стал
мнительным и суеверным. Он тревожится, если ему BCTpe
тится человек с пустым ведром или кошка перебежит дo
pory. В этих случаях он иноrда обходит целые кварталы. -
До болезни он высмеивал подобные предрассудки. Этот
факт наrлядно подтверждает тесную взаимосвязь между
психическим (преимущественно социально сформировав
шимся) и соматическим блаrополучием (преимуществен
но биолоrически обусловленным). Члены релиrиозных
сект порой умело используют подобную взаимосвязь и на
фоне соматической астении, коrда несколько снижается
критика и повышается внушаемость, активно склоняют
в свою веру даже инакомыслящих.
С целью изучения формирования некоторых COMaTO
психических особенностей нами рассмотрены показатели
темпов индивидуальноrо физическоrо развития у 300 шко
льников В возрасте 1017 лет. К первой rруппе были OT
несены школьники массовых общеобразовательных школ
(100 мальчиков) без какихлибо отклонений со стороны
здоровья и поведения; ко второй rруппе  учащиеся
(100 мальчиков) с различными формами аффективнО'rо
поведения или совершившие антисоциальные проступки
(часть из них состояла на учете в детской комнате мили
ции); К третьей rруппе  100 мальчиковучащихся вспо-
моrательной школы, страдающих олиrофренией в степени
дебильности. Оценивалась динамика показателей роста
и веса тела, а также окружности rрудной клетки на про
тяжении 58 лет. За показатели «нормы» взяты данные,
полученные п.ри исследовании физическоrо развития
4804 здоровых школьников r. Воронежа (л. Н. Уланова
с соавт.,.1969).
В период половоrо созревания в .первой rруппе обсле
645

дуемых отклонение в показателях индивидуальноrо фи
зическоrо развития встречались в 5 случаях из 100, во
второй rруппе школьников эти отклонения в показателях
отмечались в 15 случаях из 100. Среди учащихся YMCTBeH
но отсталых (третья rруппа) эти отклонения обнаружены
в 24 случаях из 100. Различия между указанными rруп""
пами являются достоверными. Следует отметить, что OT
клонения в показателях индивидуальноrо физическоrо
развития у первых двух rрупп обнаруживались лишь
в отдельные rоды и указывают как на акселерационные,
так и на ретардационные сдвиrи, причем эти отклонения
у школьников первой rруппы не носили затяжноrо xapaK
тера и к 1516 rодам они часто нивелировались. В rруп
пе умственно отсталых детей эти изменения носили более
выраженный и затяжной характер. Полученные данные
также свидетельствуют о неразрывности взаимодействия
соматическоrо и психическоrо в развитии человека.
В подростковый период и ранней юности, коrда от-
мечается повышенное внимание к своему телу, а социа
лизация линости протекает быстро и неравномерно, oco
бенно отчетливо можно наблюдать влияние воздействия
социальноtо на биолоrические процессы. В клинической
практике нередки случаи дисморфофобии, которые прояв
ляются в разнообразных симптомах и, в частности, в HepB
ной анорексии. У совершенно здоровых подростков по
рой мимолетное замечание взрослых о тучности их тела
приводит чуть ли не к полному отказу от приема пищи
u
И выраженнои кахексии, и никакие в таком случае меди
каментозные средства без психотерапевтическоrо воздей
ствия эффекта не дают.
Можно привести и еще один пример из амбулаторной
практики. Длительная конфликтная ситуация между на-
чальником и подчиненной привела к развитию у послед
ней невроза. Невротические симптомы были устранены
блаrьдаря психотерапии. Однако несмотря на то, что па
циентка в конце курса лечения не предъявляла никаких
жалоб на здоровье, при исследовании условнорефлектор
ной двиrательной реакции было отмечено стойкое Hapy
шение «закона силы» на звуковой раздражитель (фазо
вые состояния коры, которые, как правило, обнаружива-
ются у больных неврозами до лечения). В то же время
на различную силу условноrо cBeToBoro раздражителя
закон силы проявлялся.
646

На основании словесноrо отчета пациентки было YCTa
новлено, что звуковой раздражитель напоминал ей звонок
начальника, которым он вызывал ее к себе, и она испы
тывала при этом «внутреннее беспокойство». И только
после внушения в rипнозе эта rенрализованная патоло
rическая реакция на звуковой раздражитель была
устранена. и соответственно восстаиовились нормальные
u u
соотношения между силои раздражителя и ответнои дви
rательной реакцией.
Данный, случайно выявленный в эксперименте, факт
вызывает большие размышления отех казалось ,бы индиф-
ферентных для личности раздражителях, которые, {),дна-
ко, условнорефлекторно связываются с теми или друrими
биолоrическими процессами орrанизма и затем MorYT
U .
стоико изменять психическое состояние человека помимо
ero сознания. Более Toro, при неврозе навязчивых состоя-
ний больной, осознавая нелепость содер)Кания навязчи
вых мыслей и фобий, не может освободиться от них и по
ступает нередко вопреки желаемому. И только YCTpaHe
иие подобных биолоrических факторов (ликвидация
патолоrических инертных очаrов возбуждения или тормо-
жения, которые являются физиолоrической основой Ha
вязчивости и фобий) в результате леения БольныIx BOC
станавливает у них aдeKBTHoe поведение в соответствии
с реальностью.
Изве,стно далее, что словом можно повлиять на самые
интимные биолоrические процессыI орrанизма. В наших
исследованиях было, в частности, показано, что внуше
ние ,в rипнозе и самовнушение при аутотренинrе rолода
или жажды у человека вызывает такие же изменения
электроэнцефалоrраммы и биохмические сдвиrи крови,
как и истинный rолод или жажда. Внушение же насыще
ния нормализует соответствующие объективные показа-
тели.
Все эти факты свидетельствуют о теснейшей взаимо
связи социальноrо и биолоrическоrо в развитии человека.
-д
/
647

В3АИМОДЕЯСТВИЕ ПСИХИЧЕскоrо и
СОМАТИЧЕСl(оrо ПРИ РАЗВИТИИ ОСТРЫХ
психоrЕННЫХ РЕАКЦИЯ
А. и. ПЛОТИЧЕР (Харьков)
Вопрос о взаимоотношениях психическоrо и. сомати
ческоrо, как известно, не нов. Однако orpoMHoe мноrооб
разие и противоречивость взrлядов по этому поводу
свидетельствует о том, что вопрос этот не устарел. А для
психиатрии он приобрел еще большую актуальность
в связи с законным стремлением rлубже проникнуть
в тайники психолоrической структуры психической пато
,
лоrии.
Мы оставляем в стороне анализ длинной истории раз
вития западной психосоматической медицины с выражен
ным влиянием на нее идеалистических концепций OpTO
доксальноrо фрейдизма и cOBpeMeHHoro неофрейдизма,
реакционноrо экзистенциализма. Вопрос этот получил
широкое освещение в советской литературе и критику
с позиций павловскоrо нервизма, учения о сознаваемых
и неосознаваемых формах поведения и церебральновис
церальных концепций патолоrии.
В нашем сообщении мы ставим себе более узкую цель:
на основе исключительно интересноrо наблюдения Mac
u u u u
СОВОИ стрессовои психическои травмы, полученнои детьми
раз.ноrо возраста и взрослыми, с последующим их изуче
нием, высказать свои соображения по вопросу о взаимо-
отношении психическоrо и соматическоrо при развитии
острых психоrенных реакций.
Речь идет о тех закономерностях, которые обнаружи
ваются в развитии острых психоrенных реакций у прак
тически здоровых до Toro людей. Для освещения этоrо
вопроса мы располаrаем наблюдениями над 252'лицами,
..-'
648

перенесшими в одно и то же время и в одной и той же
ситуации острейшую реакцию испуrа, продолжавшуюся
около 20 минут и связанную с опасением утратить свою
жизнь. Речь идет о пожаре B одной из средних ШКО.,l
r. Харькова, о начавшейся в связи с ним массовой Tpe
Bore и Iпанике.
В большом зале на третьем этаже школы происходи
ла в вечрнее время демонстрация кинофильма.IНа демон-
u
страции присутствовали учащиеся этои школы; их роди
тели и педаrоrи. Во время демонстрации по неосторьж
,ности кинотехника внезапно заrорелась кинолента. И так
как киноаппарат стоял в том же зале, rде находились все
зрители, то ПJJая сразу же оказалось в поле их зрения.
В это время пламя еще более вспыхнуло, охватив собою
KorOTo из стоявших вблизи людей, и KTOTO паническим
rолосом воскликнул: «Пожар!  Спасайся, кто может!»
. Этоrо было достаточно, чтобы большая масса людей,
охваченная паническим страхом, ринулась к двум выход-
ным дверям. Но так как обе они оказались запертыми
(их заперла дежурная уборщица, сошедшая с TpeTbero
этажа на первый), то паника еще более возрасла. Люди
начали взламывать двери. KTOTO открыл окно, стал на
подоконник и начал спускаться вниз по водосточной тру':
бе. Ero примеру последовал еще KTOTO. В зале стоя
страшный крик. Дети рыдали. Наконец, двери была взло-
маны и обнадеженные люди стали беспорядочно проби
ваться вниз по узкой трехэтажной лестнице. Никто не
поrиб. Брандспойтами пожарной команды orOHb был IЮ
rашен окончательно. Но тем не менее даже неразвернув
шийся пожар послужил источником выраженной психи
ческой травмы для большинств присутствующих' В шко
ле взрослых и детей. Все они были n:одверrнуты нами
тщательному клиническому изучению и лечению, axo
дясь под нашим амбулаторным наблюдением свыше rода.
Возрастной состав всех этих лиц такой: 812 лет 
62 чел., 1314 лет  70, 1720 лет 46, 2130 лет 
29, 310 лет  18, 4150 лет  16, 5160 лет  11.
Кроме Toro, мы располаrаем еще мноrими наблюде
ниями острых и подострых индивидуальных психотраВl\1
различноrо характера, изученных нами в клинике и aM
булаторно на протяжении ряда лет. _
Переходя теперь непосредственно к краткому анализу
описанноrо нами случая MaccoBoro травматизма, мы,
649

прежде Bcero, считаем нужн-ым подчеркнуть orpoMHoe
разнообразие психических и соматических реакций на
психотравму у получивших ее. Это разнообразие прости-
ралось от реакций типа <рефлекса мнимой смерти» (то-
есть ступора)  до поведения 9летнеrо мальчика, кото-
рый придя домой из школы после пожара, больше Bcero
сокрушался о том, что из-за последнеro ему не удалось
досмотреть последней части шедшеrо кинофильма. Имели
место также и rлубокие различия в направленности co
u u u
матотропнои и психотропнои реакции на полученную пси
хотравму. Для установления какойлибо закономерности
в указанной направленности, как и взаимоотношений
соматической и психической стороны вознкших реакций,
мы установили, что важным является определение в каж
дом отдельном случае общеrо психофизиолоrическоrо
уровня реакций, т. е. те психолоrические и физиолоrиче
ские особенности, которые были присущи личности по-
тер'певшеrо в минуты травмирующих переживаний.'
Таких основных психофизиолоrических уровней мож,
но установить в основном три: 1) шоковый уровень,
2) остроситуационный уровень и 3) уровень интерполя-
u
ции целостнои личности.
Каждому из этих уровней свойственны свои признаки,
касающиеся, например, экстравертированной или интра-
u u
вертированнои направленности внимания, различии
в экстро и интерорецепции, эмоциональной- сенситивно
сти, особенностей неспецифической реактивности на про
извольном и непроизвольном уровне, роли «охранительно
1'0 возбуждения», ведущеrо к развитию целенаправленной
активности и мноrие друrие.
Все три названные психофизиолоrические уровни
также определяются соответствующим сочетанием ряда
ваЖНt>IХ факторов  возраста, пола, преморбидной CTPYK
туры личности, остроты и интенсивности действия ЭМО
циональноrо детонатора.
Что касается соотношения соматическоrо и психиче-
cKoro, то там, rде преобладает «каузальность :извне», Ha
ши наблюдения показали, что там примат принадлежит
соматическому. Так бывает в детском возрасте. Там же,
rде преобладает «каузальность изнутри», там примат при
надлежит. псих'ическому. Так бывает в зрелом возра
сте.
Какой была основная реактивная симптоматика, на..
650

блюдавшаяся нами у детей и подростков в возрасте от 8
до 16 лет (132 чел.)?
Кратко перечислим: двиrательная ажитация, мутизм,
тахилалия, заикание, тикозные rиперкинезы, икота" пол
лакиурия, энурез, тахикардия, цианоз, рвоты, диаррея,
руминация, анорексия, уртикарная сыпь, экзема, кож
ный зуд, rиперrидроз.
Наиболее часто встречающаяся реактивная симптома
тика, раЗJ3ивающаяся при той же травмировавшей ситуа
ции у зрелых людей (47 чел. в возрате от 21 до 40 лет)
была следующая: диссомнии, анксиозно-депрессивные
состояния, идеообсессивные синдромы, ипохондрические
синдромы, различные фобии. с предметносмысловой Ha
uравленностью (клаустрофобия, пирофобия, антрофо
бия), невроз ожидания, сенситивные идеи отноше
иия и др.
И, наконец, в возрасте от 41 rода до 60 лет (27 чел.)
вновь преобладали соматические симптомы, с той, OДHa
ко, поправкой, что чаще Bcero здесь речь шла о различ
ных сенсопатиях или вторичной (психоrенной) фиксации
существовавших и ранее соматозов.
Таким образом, кривая соматотропизма  высокая
в детском возрасте  снижается в зрелом возрасте
и вновь повышается в пожилом возрасте. Кривая же пси
хотропизма  низкая в детском возрасте  ПQвышается
в зрелом возрасте и еще более повышается в пожилом.
К этому надо добаВИТh, что детскому возрасту свойст-
венна выраженная способность относительно быстро пре
одолевать развившуюся реактивную симптоматику, что
не наблюдается в зрелом и, тем более, в пожилом возрас
те. Объяснить это следует, повидимому, высокой адап
тационной пластичностью ребенка, которая с возрастом,
несомненно, снижается, уступая место устойчивости дина
мическоrо стереотипа и фиксированных форм поведе
ния.
Важными механизмами, обусловливающими сущест
венные различия в rотовности к развитию психосоматиче
u
ких реакции в детском и пожилом возрасте, являются
следующие.
1. Явления конформизма, то-есть rOToBHoCTb к подра-
жанию и податливость индуцирующим влияниям. В дет-
ском возрасте эти явления наблюдались настолько часто
jf были выражены настолько сильно, что во мноrих слу-
651

чаяхони и определяли пути патолоrическоrо симптомооб-
разования.
2. Неrативистические формы самоутверждения. Эти
механизмы иrрают у детей оrромную роль в фиксации
ситуационных реакций, особенно соматических. Тая в се-
бе зародыш будущей активности, эти формы самоутверж
u
дения, доходя до краиности, превращаются в патолоrию,
которая по природе своей противоположна конформизму.
3. Явления, обозначаемые как «соматическая встреч
ность», коrда психическая травма падает на соматически
ослабленный фон. Это может наблюдаться как в детском,
так и в пожилом возрасте. Но чаще бывает у детей. При-
мером может служить мальчик 10 лет, который HeOДHO
кратно получал в школе «двойки», однако на недовольст-
во родителей реаrировал очень слабо. На BbIroBop же
отца за очередную «двойку», полученную при постинфек-
u u u
ционнои астении, реаrировал суицидальнои попыткои.
4. Синдром беспредметной (первосиrнальной) тревоrи
(типа «Angoisse»). Этот синдром характерен для различ-
ных инволюционных эrопатий и является частым источни-
ком психосоматической дихотомии: в одних случаях из
Hero формируются инволюционные параноиды, в друrих
же случаях  различные психоrенные фиксации сомати
ческих нарушений. У детей встречается крайне редко.
5. Синдром психоrенной суперпозиции. Это те MHoro
численны'е в зрелом и пожилом возрасте случаи, коrда
интернисты или невропатолоrи ставят один (нейросомати-
ческий) диаrноз, а психиатры  друrой (психопатолоrи-
ческий) . На самом же деле правы и те, и друrие, ибо на
фоне нейросом.атической патолоrии развивается массив
ная реактивнонадстр.оечная симптоматика. Те же врачи,
которые склонны иrнорировать эту надстроечную симп
томатику, считая ее субъективной, не MorYT не учитывать
Toro факта, что знание тем объективнее IПО своему coдep
жанию, чем оно субъективнее по форме.
6. Далее, следует упомянуть о синдроме акайрии или
моноидеизма. Синдром этот характерен для пожилоrо
возрата. Речь идет о той назойливости определенноrо
представления, мысли или опасения, которое фиrурально
именуетс5.1 «психической rлаукомой». Этот синдром яв
ляется важным механизмом развития фиксированных
форм поведения. В детском возрасте ему противостоит
диаметрально-противоположное свойство  флексибель-
.652

ность переживаний  которое блаrоприпятствует быстро
u
му уrасанию реактивнои симптоматики.
Обобщая вопрос о соотнqшении психическоrо и COMa
тическоrо при развитии реактивных состояний, следует
сказать, что все возрастные rрyrппы  от детской до пре
сенильнОЙ  обнаруживают возможность развития как
психосоматическоrо синэрrизма, так и психосоматическо-
ro антаrонизма. .
Основными факторами, которые определяют тот или
друrой путь развития патолоrии, являются: возраст, пол,
характер психической травмы или aYToreHHbIx пережива
ний, преморбидная структура личности и наличие. той или
друrой нейросоматической патолоrии. При соответствую-
щем сочтании указанных факторов психосоматический
синерrизм может в некоторых случаях доходить до ypOB
u
ня полноrо единства, а психосоматическии антаr,онизм 
до уровня «психосоматическоrо балансирования».
В заключение надо признать, что понимание всякой
патолоrии, как процесса детерминируемоrо не только
соматической основой, но и особенностями личности боль
Horo, представляет собою правомерное направление меди
цинской мысли. Такое понимание смыкается с павловской
концепцией нервизма. Ero недооценка создает опасность
трактовки сознания, как идеалистическоrо эпифеномена.
Признание синерrических (а не только антаrонисти
ческих) отношений между осознаваемыIии и неосознавае
мыми формами поведения лежит, как известно, в основе
разработанной школой д. Н. Узнадзе теории «психолоrи-
ческой установки», которая во MHoroM разъясняет и пси
хическую патолоrию.
Теория «психолоrической установки», хотя и основана
на парадоксе «непереживаемоrо переживания», тем не-
менее. раскрывает не только психолоrические, но и физио
лоrические механизмы нормальных и патолоrических
реакций. Причем эти реакции MorYT быть даже в какой
то мере объективизированы путем психолоrическоrо экс
перимента и физиолоrических исследований.
Взаимоотношение психическоrо и соматическоrо pac
u u
крывается этои теориеи не с помощью символики «языка
opraHoB», а с помощью cKpbIToro «языка психолоrической
установки». Здесь кроются еще недостаточно 'изученные
- u
основы тех сложных взаимоотношении психическоrо и co
u
матическоrо, которые, пользуясь житеиским языком, от-
653

ражают и «мудрость тела», и «власть души». «Мудрость
тела» тем более «мудра», чем больше она дистанцирует
психическую патолоrию. А «власть души» тем более пол
новластна, чем больше она отдаляет как психическую,
так и сом.атическую патолоrию.

НЕКОТОРЫЕ АСП,ЕКТЫ В3АИМОДЕЯСТВИЯ
СОЦИАЛЬНЫХ И .БиолоrИЧЕСI(ИХ ФАI(ТОРОВ
В СЕРДЕЧНО..СОСУДИСТОff ПАтолоrии
r. х. шинrАРОВ Е. r. МАТОВА (Москва)
с точки зрения исследуемой здесь проблемы, изучение
соотношения социальноrо и биолоrическоrо в кардиоло
rии имеет кроме практической ценности еще и характер
удобной модели изучения социально-биолоrической про
блемы в жизнедеятельности человека вообще.
В настоящее время совершенно очевидны сдвиrи, про
исшедшие в структуре заболеваемости и смертности Hace
ленин.
Известно, что в начале нашеrо века люди чаще Bcero
умирали от туберкулеза, пневмонии, острых инфекций,
'а болезни сердца и кровоизлияния в мозr занимали по
частоте 4e и 5e место: К 1950 rоду в экономически j)аз
витых странах болезни сердца оказались на первом Mec
те, рак переместился с BocbMoro на второе место, а тубер
кулез с первоrо на седьмое.
 В настоящее время сердечно-сосудистые заболевания
атеросклеротическоrо rенеза, в.силу своей- распростра
ненности и характера протекания, становятся истинным
бичом человечества. В докладе Исполкома ВОЗ (1969)
rоворится: «ИБС, или коронарная болезнь, достиrла
orpoMHoro распространения, поражая все более молодых
людей. В последующие rоды это приведет человечество
к величайшей эпидемии, если мы не 'будем в состоянии
изменить эту тенденцию путем настойчивых исследований
по выяснению причин возникновения и профилактики
этоrо заболевания». ,
Хотя, по усановившейся традиции, сердечнососуди
стая патолоrия и не относится к социальным болезням
655

в узком смысле этоrо слова, широкое ее распространение
u u
'в связи с научнотехническои революциеи и некоторыми
социа.чьными изменениями бесспорно rоорит о ее зави
симости от социальных факторов.
В связи с этим возникает целый ряд вопросов. Однако
основными из них являются следующие два, имеющие
как бы альтернативный характер: является ли изменение
структуры заболеваемости следствием социальных факто
ров или это явление определяется биолоrической эволю-
цией человека? ,
Не отрицая роли биолоrических факторов возникнове
ния и широкоrо распространения сердечнососудистой па-
толоrии, мы считаем, что основной /причиной этоrо фено
мена являются социальные факторы. . .
Как для философии и психолоrии, так и для медицины
основной вопрос, на который нужно ответить, в связи
с создавшейся ситуацией, заключается в следующем: по
чему при современном образе жизни человек чаще Bcero
подвержен сердечнососудистым заболеваниям?
В настоящее .время прямоrо и удовлетворительноrо
ответа на э!от вопрос пока еще нет. Как правило, суще
ствующие rипотезы лишь односторонне учитывают HeKO
торые отдельные факторы и выдвиrают их в качестве.
основной причины наблюдаемых явлений.
Сейчас почти очевидно, что проблема сердечнососу
дистых заболеваний, не только общебиолоrическая про
блема, и, видимо, успехи только биолоrии и медицины
недостаточны для ее разрешения. Однако, нужно заме
тить, что современные медицинские методы изучения
сущности сердечнососудистой патолоrии не улавливают
влияния социальных факторов и и;зучение физиолоrиче
ских функций в человеческом орrанизме происходит на
биолоrическом уровне.
И на стыке двух наук  медицины и социолоrии 
философская интерпретация социальных и биолоrических
факторов, удельноrо веса каждоrо из них и степени их '
взаимообусловленности стаНОВИТС51 совершенно необходи
мой. Это следует учитьiвать и потому, что именно в обла
сти трактовки роли социальных и биолоrических факто
.ров в развитии человека вообще, и ero нозолоrии в част
ности, бытуют всякоrо рода идеалистические и механи-
стические концепции.
предварительным условием конкретизации проблемы
656

соотношения биолоrическоrо и социальноrо в кардиоло
rии ДОЛЖНО быть уточнение самих терминов  «социаль
ное» и «биолоrическое». Социальное, это все то, что
выявляеся как свойства, черты, особенности, законы,
свойственные не индивиду, а более высокьорrанизованной
системе  че,ловеческому обществу. Из очень большоrо
числа ялений, свойс'Твенных тому или иному обществу,
мы перечислили лишь те, которые, с нашей точки зрения,
MorYT быть предметом изучения при решении вопроса
о социальной обусловленности сердечнососудистых забо
леваний.
Биолоrические факторы, влияющие на живой opra
низм, MorYT быть разделены по их природе на орrаниче
ские (биотические) и неорrанические (абиотические)
(Карсаевская). Влияние внешних биолоrических факто
ров на возникновение сердечнососудистых заболеваниЙ
изучалось лишь в плане роли таких факторов, как сол
нечная радиация, температура, ,сезонные влияния, климат,
жесткость воды. Биолоrические факторы включают в себя
u
также внутренние условия развития и rенетическии KOM
плекс (признаки и особенности вида, расовые признаки,
индивидуальнотиповые особенности, т. е. различные oco
бенности, черты, Iсвойства орrанизма человека, закреплен
ные наследственно). Такие факторы, как питание и сопут
ствующие болезни, факторы, имеющие самое близкое OT.
ношение к этиолоrии атеросклероза, определяются как
социальноэколоrическими, так и биолоrическими усло
виями.
Изучая причины сердечнососудистых заболеваний,
следует признать, что понятие причинности как единст
BeHHoro фактора, неизбежно сопровождающеrося опреде
ленным следствием, не может быть полностью перенесено
на медицинское представление об этиолоrии (причине)
заболеваний. Мы выясняем роль различных факторов,
принявших и принимающих различное учаlстие в возник
новении и течении болезни. Совершенно очевидно, что
каждый из них в отдельности Mor и не вызывать данноrо
заболевания, а в совокупности они оазались патоrенны-
ми. Изучение факторов развития ИБС показало, что чем
больше факторов сочетаются у одноrо и Toro же человека,
тем больше шансов возникновения заболевания.
Следовательно, пр,ичиной болезни явилось не то или
иное обстоятельство (психическая травма, rиподинамия,
657

нарушенный обмен веществ и т. д.), а одновременное их
сочетание. Впрочем, с этим положением можно и не
соrласиться, сказав, что на данном этапе развития науки .
мы просто не знаем причины атеросклероза, и все те фак
торы, о которых идет речь, являются лишь условием ero
возникновения, но не причиной. Можно допустить воз
можность, что коrданибудь будет открыта одна единст-
веннаяпричина, следствием воздействия которой являет
ся развитие, например, ИБС. Но даже при наличии такой
причины условием реализации ее будет одновременное
сочетание различных факторов внешнеrо и BHYTpeHHero
порядка и взаимодействие их между собой.
Это положение подтверждаеТС?l множеством фатов.
Как известно, холестериновая теория Аничкова, экзо
rенная этиолоrия нарушений холестериновоrо обмена,
не выдержала напора фактов, свидетельствующих вооб-
ще не столько о том, что неправильна сама идея, а ЛИШЬ
о том, что, помимо, обменных нарушений необходим еще
целый- ряд сдвиrов в орrанизме человека для Toro, чтобы
эти обменные нарушения реализовались в .болезнь cocy
дистой стенки. Открыты предатеросклеротические изме
нения компонентов сосудистой стенки. Показана роль
возрастных (инволюционных) процессов в ней. Мало TO
ro, оказалось, что возникновение атеросклеротической
бляшки, это еще не болезнь, а для Toro, чтобы атеро-
склеротическая бляшка реализовалась в болезнь, необхо
димо сочетание целоrо ряда экзо и эндоrенных факто
ров.
Очевидно, вообще нельзя утверждать вне конкретной
ситуации, что тот или иной фактор (внешний или BHYT
ренний) Вlсеrда является определяющим условием, «при-
чиной». Этиолоrия  это прежде' Bcero взаимодействие,
т. е. взаимоотношение факторов внешних и внутренних,
а H просто действие. Речь идет не о бесконечном множе
стве необходимых условий, как это полаrают кондицио
налисты, но лишь о такой совокупности их, которая Ha
лицо одновременно со своим действием, которая необхо
дима и достаточна сдля наСТytnления действия. Видимо,
лишь определенная совокупность факторов, действующих
как единий механизм, может быть возведена в paHr при
чины.
Соотношение социальных и' биолоrических факторов
в нозолоrии в значительной мере определяется рОЛЬЮ
658

этих факторов в развитии человека как индивида. Исходя
из наших знаний о биолоrической эволюции животноrо
мира, мы рассматриваем человека как неотъемлемую
... часть природы. Биолоrические функции человеческоrо op
rанизма возникли в процессе эволюции, и изучение их
u
вполне правомерно и в отрыве от социальнои сущности
человека. Это положение подтверждается успехами
U u u
экспериментальнои медицины, внесшеи оrромныи вклад
в познание законов жизнедеятельности человека, хотя
объектом эксперимента являются животные. Возмож
ность перенесения результатов экспериментальных иссле
дований на биолоrические процессы, происходящие
в орrанизме человека, определяется общностью законов
функционирования opraHoB и систем- в орrанизме живот
ных !f в орrанизме человека, как ;представит.еля живот
Horo мира.
«Первая предпосылка всякой человеческой истории,
писали Маркс и Энrельс, это, конечно, существование
живых человеческих индивидов. Поэтому первый KOHKpeT
ный факт, который подлежит констатированию  телес-
Ная орrанизация этих индивидов и обусловленное ею 'OT
ношение их к остальной природе»1 и далее «...мы нашей
плотью, кровью и мозrом принадлежим ей (природе) и
находимся внутри нее»2.
Как формирование человеческой личности происходит
под вtIиянием социальных факторов, падающих на пред
уrотованную биолоrическую основу, так и человеческие
болезни возникают в результате взаимодействия биоло
rических и социальных факторов. Признание этоrо поло
жения имеет принципиальное значение при изучении
этиолоrии ,сердечно-сосудистых заболеваний. В нашей
медицинской и философской литературе проблема взаи
модействия биолоrическоrо и социальноrо в патолоrии
дискутируется достаточно широко. Но, как !Правило, речь
идет о социальном и биолоrическом вообще, без выделе
ния уровней орrанизации биолоrическоrо и социальноrо
в процессе возникновения болезни. «Биолоrическое»
и «социальное» не структурируются и поэтому трудно
разобраться, какие из множества социальных и биолоrи
ческих факторов имеют непосредственное и какие  бо
I К. Маркс и Ф. Энrельс. Соч., Т. 3, стр. 19.
з К. Маркс и Ф. Энrельс. Соч., Т. 20; стр. 4.
r :р
659

лее отдаленное значение для этиолоrии и патоrенезз сер..
дечнососудистых заболеваний.
В качестве одноrо из методолоrических подходов Q
к этой проблеме мы предлаrаем следующий. Мы предла
raeM рассматривать взаимодействие социальных и био
лоrических факторов как сложно структурированное яв
ление, отдельные уровни KOToporo имеют неодинановое
u
значение для возникновения современнои картины cep
дечнососудистой патолоrии. Отдельные уровни орrаниза-
ции общества, человеческоrо орrанизма и личности име
ют неодинаковое отношение и к возникновению заболе
ваний сердца и сосудов.
Мы считаем, что существуют приблизительно следую
щие иерархические уровни орrанизации общества
и человеческоrо орrанизма и личности, сложное
взаимодействие которых и определяет картину COBpeMeH
ной патолоrии.
Такими уро.внями являются:
'"   классовополитический;
ar   S' социально-экономический;
  :;:  этикопсихолоrический; .
 r..J -& профессиональнотехнолоrический;
u
со циоэкол оrич ескии;
популяционный;
орrанизменный;
системноорrанный;
u
 клеточнотканевои;
 субклеточный
Общая картина взаимодействия этих факторов очень
сложна. Тем не менее, каждый из них имеет более или
менее специфическое значение для возникновения cep
дечнососудистой патолоrии. КлаССОВОlПолитический и
социальноэкономический уровни имеют специфическое
и противоположное действие в возникновении сердечно
сосудистой патолоrии при разных социальных системах.
Капитализм с ero социальнополитическим HepaBHCT
вом, людей разных классов и общественных прослоек,
различным отношением к собственности, их участием в
системе производства и распределением доходов, CTpaXOl\'!
перед будущим и т. д. В прямом смысле слова иrрает
патоrенную роль в возникновении сердеЧНОIСОСУДИСТОЙ
патолоrии.
>(
:s::
8
'"  о

aY:s::-
-& 
g  
0-&

\о
0::0
660

При социализме ликвидированы антаrонистические
классы, создано одинаковое отношение к собственности
всех трудящихся слоев общества. Каждому члену общест
ва rарантирована работа и одинаковые возможно'сти
проявления ero способностей. В этом, прежде Bcero, за-
ключается оздоровительная роль социализма как обще
ственноэкономической формации.
Поэтому в корне неправильно за некоторыми общими
чертами картины заболеваемости и смертности населения
в социалистических и экономически развитых капитали
стических странах не видеть IJIРОТИВОПОЛОЖНУЮ роль
классовых, политических и социальных факторов в той
или друrой социальной системе.
Существенное значение для возникновения сердечно
сосудистой патолоrии имеют психолоrические и этичеlские
факторы в жизни нашеrо современника. Бесспорным фак"
том является интеллектуализация как производственной
деятельности, так и всей жизни человека. К ero нервно-
психическому аппарату предъявляются повышенные Tpe
бования. Но кроме этоrо общеrо количественноrо увели
чения доли психическоrо элемента в жизни человека, cy
щественное значение для широкоrо распространения cep
дечнососудистой патолоrии имеет и «качество» этоrо
фактора, возникновение новых условий психической жиз
ни человека. Современный человек нетолько получает
бьльше информации, чем предыдущие поколения. Для
Hero изменился и характер этой информации. В облаlСТИ
научноrо познания наблюдается не TOJtbKO увеличение
количества знания, но и переход от «наrлядных» уровней
u U
познания деиствительности к познанию МИКРОУРОВlIеи.
Это само по себе уже является непривычным, «HeeCTeCT
венным» фактором в деятельности нервной системы че
ловека.
Большое значение имеет и характер реrулирования
поведения cOBpeMeHHoro человека при помощи этических
норм и юридических правил.
Коренным образом изменились межличностные OTHO
шения семейной жизни современных людей. В этих OTHO
шениях все больше и чаще проявляются факторы, KOTO
рые несомненно оказывают влияние на сердечнососуди
стую систему, прежде Bcero, при помощи отрицательных
эмоций.стационарноrо характера и большой личностной
значимости. Сейчас известно, что они оказывают непо
661

:.средственное и прочное влияние на реrуляцию деятельно
сти сердечнососудистой системы.
Как правило, в современных социолоrических, психо
лоrических, медикобиолоrических и эрrономических ис-
следованиях большое значение придается профессиональ
нотехнолоrическим факторам. Ускорение ритмов TPYДO
'вых процессов, интеллектуализация труда, сидячий образ
жизни, уменьшение количества движений и физической
наrрузки вообще не MorYT не отразиться отрицательно на
деятельности' сердечнососудистой системы. Все эти фак
торы в настоящее время изучаются очень интенсивно.
. В современной литературе большое значение придает
ся отрицательным эмоциональным состояниям. Мноrие
считают, что невозможность «отреаrирования» этих эмо
ций при помощи двиrательных актов являтся чуть ли не
основной причиной возникновения болезней сердца.
Однако нужно подчеркнуть, что дело обстоит HaMHoro
сложнее. Отрицательные. эмоции являются обязатеЛЬНЫJ\'1
спутником всех видов деятельности человека. Поэтому
ратовать за их искоренение из жизни человека бессмыс
ленно. И задача медицины и психолоrии заключается не
в этом. Нужно найти современные методы борьбы с Bpeд
ными последствиями отрицательных эмоций, но не сами
ми эмоциями. Более подробно этот вопрос рассмотрен
-одним из нас в друrом месте 1 .
Мы особенно подчеркиваем роль социоэколоrических
.факторов, потому что ими определяется личностноинди
видуальное восприятие современным человеком окружа
ющеrо мира. Технизация и урбанизация ero жизни при
вели к изменению восприятия Bcero окружающеrо мира 
-социальноrо и природнЬrо. Человек все более и более
воспринимает окружающую природную среду через приз
му современных технических среДIСТВ. Сейчас не редкость
встретить людей, которые о природных явлениях, обыч-
ных для их непосредственных предков, имеют представле
ние лишь из прочитанноrо в книrах или увиденноrо на
экранах кино и телевизора. Нередко rородские дети
заявляют, что они видели живую лошадку... по телеви
-зору.
Это преломление видения природной среды через
технически е средства отрицательно казывается на био-
I [. х. Шинrаров. ЭМОЦИИ И чувства как фОрМЫ отражения Аей
твительности. М., 1971: стр. 177........184.
<662

лоrических ФУНКЦИЯХ орrанизма и прежде Bcero на сер'"
дечнососудиСТОЙ систеМ,е.
Мноrочисленные данные меДИЦИНСJ<ОЙ статистики
и клинических наблюдений rоворят о том, что сердечно
сосудистая патолоrия отдельноrо индивида опосредована
ero принадлежностью к определенной этнической или
социально-демоrрафической rруппе. С этим мы связываем
так называемый популяционный уровень орrанизации.
людей как определенноrо биолоrическоrо вида. ОН OTHO.
сится одновременно как к биолоrии, так и к нтрополо-
rии. С ним связана реакция каких-то определенных rрупп-
людей на те или иные факторы социальной и общепри-
родной среды. Можно 'сказать, что современная популя-
ция людей поражена в большей степени сердечнососуди- _
стыми заболеваниями, чем то поколение людей, которое
жило в конце прошлоrо века. .
Атеросклероз, например, существовал еще в rлубокой
древности, о чем свидетельствуют описания вскрытия
еrипетских мумий. В их 'сосудах обнаружены кольциноз
и следы атероматоза. Атеросклероз распространен повсе
местно и в современную эпоху.- Однако, если проанализи
ровать rеоrрафию атеросклероза, то окажется, что он
u
чаще встречае,ТСЯ в одних, нежели в друrих раионах зем-
Horo шара. Известно, что стенокардией болеет в основ--
ном население США и европейских стран, а в некоторых
rородах Японии (Хисаяма) стенокардии при OДHOMOMeHT
ном эпидемиолоr.и:ческом исследовании не выявлено. Бы-.
ло показано также, что у KOf>eHHbIx жителей Средней.
Азии 'атеросклеротические изменения выражены меньше,
чем у llриезжих из европейской части людей Tor,o же B03'
раста. .
На уровне орrанизма сердечнососудистую патолоrию
нужно рассматривать как заболевание, которое опреде--
ляется не только внешними условиями жизни и деятель-
ности отдельноrо индивида, но и типолоrическими особен-
ностями ero нервной системы, ero характером, социаль
ными устремлениями, соотно.шением целей и возможно
стей их достижения и т. д.
С точки зрения социальнобиолоrических взаимоот--
ношений сердечно-сосудистую патолоrию можно рассмат"
ривать как нарушение деятельности Bcero орrанизма за
счет функционально-стру'КТурных расстройств определен--
Horo ero opraHa или системы.
663

Видимо, возникновение сердечно-сосудистой патолоrии
:как биолоrической системы орrанизма непосредственно
вызвано нарушением нейро-эндокринной реrуляции всех
ero функций. Например, так называемые метаболические
инфаркты миокарда, а возможно и друrие случаи внезап
ной смерти от ишемии мышцы сердца в основе своей
имеют повышенную выработку катехоламинов в ответ на
стрессовую ситуацию, последствия которой не реализуют
ся эволюционно закрепленной реакцией (двиrательной
разрядкой) .
На этом уровне биолоrической орrанизации человека
влияние социальных факторов полностью опосредовано
деятельностью физиолоrических механизмов.
Чисто биолоrические факторы в возникновении cep
дечнососудистой патолоrии особенно ярко проявляются
на субклеточном (молекулярном) уровне. Среди' всех
прочих, здесь нужно отметить роль наследственности.
На роль наследственных факторов в развитии aTepo
склероза указывали еще врачи прошлоrо и первой поло
вины текущеrо столетия, но более или менее систематиче
екие исследования в этом направлении начались лишь
в самое последнее время.
Отмечается увеличение числа больных среди лиц
с отяrощенной наследственностью. В возрастной rруппе
60 лет и старше процент больных среди лиц с неотяrощен
ной наследственностью примерно такой же, как среди лиц
3039 лет, оба родителя которых страдали атеросклеро
30М. В основе наследственноrо предра'сположения к aTe
росклерозу лежит несовершенство реrуляции ряда обмен
ных процессов в орrанизме, сочетающееся с нарушением
функций артерий: повышенное содержание в крови xo
лестерина и В  липопротеидов. У больных атеросклеро
30М и у практически здоровых их родственников наблю
даются нарушения в системе свертывания крови в сторо-
ну rиперкоаrуляции, повышение адrезивной способности
тромбоцитов. Известны случаи, коrда все члены семьи
росли в различных условиях, имели разные !Профессии, но
все они страдали атеросклерозом.
Приведенные выше рассуждения и факты дают воз
можность представить, каким должен быть 9браз жизни,
предотвращающий сердечно-сосудистые болезни. Созда-
ние этоrо<>образа жизни в массовом маlсштабе возможно
только в условиях социализма, rде имеются необходимые
664

для этоrо преДПОGЫЛКИ. Тем не менее нет оснований ДЛSf
излишнеrо оптимизма в данном отношении, так как по-
мере увеличения доли психическоrо фактора в жизни че
ловека, нарастания ее темпов, адаптационные биолоrиче
ские механизмы станут предметом серьезноrо испытания.
Социалrиrиенистам преждевременно думать о «выходе
за пределы биолоrии».
Следует ли искать разрешения этиолоrии сердечно
сосудистых болезней в биолоrической или в социальной
сущности человека? Повидимому, так же, как человек,
будуи частью природы, одновременно социален, так и па
толоrия человеческоrо орrанизма биосоциальная, и OTpЫ'
вать друr от друrа эти две стороны патолоrическоrо про
цесса неправильно, как с методолоrической, так и с Me.
дикобиолоrической точки зрения.
Только в рамках KOHKpeTHoro исследования можно'
выявить диалектическую взаимосвязь социальноrо и био
лоrическоrо в происхождении сердечнососудистых забо
леваний.
.,-s

О СООТНОШЕНИИ СОЦИАльноrо
и БиолоrИЧЕСl(оrо в СТРУКТУРИРОВАНИИ
НЕВРОЗОВ .
и. В. ИВАНОВ (fорький)
. Вопрос о соотношени"И социальных и биолоrических
факторов в человеке принадлежит к остро дискуссион
ным. Он рассматривается в философии, психолоrии, педа
rоrике и медицине и до сих пор не получил еще должноrо
разрешения.
При этом особенно противоречиво эта проблема вы:
ступает при рассмотрении ,структуры личности, что нашло
свое отражение на симпозиуме, состоявшемся в Москве
в 1970 r., rде мноrие авторы утверждали исключительно
социальный характер личности. Так М. А. Лоrвин писал:
«По своей сущности личность не единство двух сторон 
социальноrо и биолоrическоrо  не биосоциальное, а co
циальное явление; ее поведение и действия, поступки
подчинены не биосоциальным, а социальным закономер
ностям... ПрестУ'ПНОСТЬ, хулиrанство, распущенность,
алкоrолизм, лживость и т. п. пороки... представляют co
бою явления, имеющие социальные корни, а не в какойто
. части социальные, а в какойто биолоrические, врожден
ные, т. е. имеющие двойную обусловленность 1 . 
В то же время некоторые совет'ские психолоrи И, oco
бенно психиатры, утверждая доминирующее значение
социальноrо фактора в развитии личности, тем не менее
полаrают, что биолоrический фактор не утрачивает пол
ностью своей значимости. Существуя как бы в СНЯТОl\I
виде, он входит в структуру личности определенным KOM
I М. А. Лоrвин. Вопросы идейноrо воспитания личности строите-
ля коммунизма. Сб. fIроблемы личности, Т. 1, М., 1969, стр. 367.
со 666

понентОМ. Так в своем вводном докладе на указанном-
симпозиуме В. М. Банщиков утверждал, что ...«человек
всеrда останется биосоциальным индивидуумом и все.
социальнопсихолоrические черты личности всеrда будут
в той или иной степени включать в себя биолоrиqеские
качества»1. Таким образом, личность представляет собой
своеобразное биосоциальное единство.
Сторонники признания биосоциальной структуры лич
ности выдвиrают в защиту своих положений те или иные
явления патолоrии, в которых ярко выражается влияние
именно биолоrическоrо фактора. Последний оусловлива
ет возникновение определенных патофизиолоrических OT
клонений, заметно изменяющих те стороны личности, KO
торые, казалось бы, целиком определены только социаль
ным фактором. Упомянем, например, характерные изме
нения личности после травмы rоловы, специфический
облик «травматика», обусловленный травмой.
Сторонники взrляда о чисто социальной природе лич
ности резко отделяют область патолоrии, считая, что она
имеет свои, совершенно иные, закономерности. Так в ци
тированной уже выше статье М. А. Лоrвина rоворится
о том, что: «Патолоrические изменения в орrанизме, He
сомненно отрицательно отражаются на личности..., но;
патолоrические случаи есть область ненормальноrо, а не'
норма, и ими нельзя подменять большой принцициальныЙ
вопрос о причинах социальных пороков определенных
личностей»2.
Однако данное утверждение имеет свою слабую CTOpO
ну. Прежде Bcero, правомерно ли такое резкое отделение
патолоrическоrо, как области, rде якобы существуют свои
иные закономерности, не имеющие значения для нормаЛh
Horo развития и формирования личности. Этому противо
u
речит опыт развития медицинскои психолоrии, rде на
примере выпадения тех или иных функций выявлялась
возможность более четко определять, как именно и за
счет каких структурных компонентов формировал ась дaH
ная сторона личности в своем нормальном развитии.
Отrраничение патолоrических явлений от закономер
J В. М. Банщиков. Проблема личности и современная наука. Сб.
Проблема личности. 1\'1., т. 1, 1969, стр. .20.
2 М. А. Лоrвин. Вопросы идейноrо воспитария личности строите-,
,,1Я коммунизма. Сб. Проблема личности., т. 1"М., 1969, стр. 368.
667.

ностей нормальноrо психолоrическоrо функционирования
правоерно лишь в тяжелых орrанических процессах,
коrда те или иные rрубые нарушения резко расстраивают
как интеллект, так и эмоциональноволевые особенности
индивидуума, в силу чеrо они уже не MorYT быть привле
чены к анализу проблемы соотношения социальноrо
и биолоrическоrо в структуре личности.
При неврозах же, заболеваниях, связанных тесней
шим образом с личностью человека, социальный фактор
. являет,ся основным в их этиолоrии. Неврозы психоrенны
по своему происхождению. Те или иные тенденции лич
ности определяют степень ее участия в структурировании
"самой картины болезни. В силу этоrо неврозы никоим
,образом не MorYT быть отмежеваны от Kpyra закономер
ностей функционирования личности человека, и при изу
чении их структурирования также MorYT быть выявлены
,факторы, определяющие динамику личностных измене
ний. Это имеет значение как для анализа механизмов
возникновения неврозов, так и для рассмотрения инте
ресующей Hct,C проблемы соотношения социальноrо и био
лоrическоrо в структуре личности.
История становления и развития учения о неврозах на
первый Бзrляд, казалось бы, дает больше данных в пользу
тех концепций, которые признают тлько социальную
сущность личности, т. к. основные этапы формирования
понятия о неврозах характеризуются прежде Bcero все
ббльшим и ббльшим подчеркиванием роли личностных,
индивидуально значимых социальных в-!Iияний, как будто
u
целиком определяющих всю совокупность условии возник
новения невроза. Однако еще в начале становления уче
ния о неврозах n. Жае,. ОПИСрIва,Я тончайшие нюансы
переживания психастеника, все же объяснял сущность
неврозов как расстройтво «наиболее высшеrо уровня
физиолоrической интеrрации», т. е. придерживался CKO
рее cOMaToreHHoro взrляда на невроз. ,
Только в последующем авторы целиком стали на по
зиции психолоrическоrо, Т. е. преимущественно личност.
Horo объяснения невроза, особенно с момента появле'ния
высказываниj1 з. Фрейда и ero .последователей о сущно
сти невроза.
Казалось бы, на основании приведенных взrлядов на
\
сущность неврозов можно придти к выводу о том, что He
вроз, будучи заболеванием, тесно связанным с лич
'668

ностью, обусловливается чисто психолоrичеСК!1МИ Mexa'
НИЗ1\1зми и таким образом это может быть доказательст
вом Toro, что в динамике личности только социальные
факторы являются определяющими, и что, следовательно,
u
утверждение чисто социальнои структуры личности Haxo
дит себе также подтверждение даже в болезненных OT
клонения.х, если таковые носят личностный характер.
Но сформулированный здесь вывод сразу же встреча
ет серьезное возражение, как только встает вопрос о Ha
личии предрасположения к заболеванию неврозом и о xa
рактере такой предрасположенности. Все развитие уче
ния о неврозах показывает, что этот вопрос всеrда во
всех направлениях и школах решался положительно.
В сущности даже Фрейд, создавая свою ультраiПСИХОЛО
rическую теорию 'неврозов, в CHOBe их видел не столько
непосредственные травмирующие психику воздействия,
.сколько выражение заложенных в инфантильном перио
де жизни вытеснений. Оставаясь верным своей чисто пси
холоrической трактовке неврозов, Фрейд аппелирует
к инфантильным вытеснениям, как к той почве, на кото-
рой возможно развитие невроза, т. е. в конечном итоrе
к выявлению предрасположения. Здесь не место подроб
но останавливаться на критике умозрительности всей этоЙ
теории. Напомним только, что данное утверждение Фрей
да не приняли мноrие даже из ero учеников" но нам
важно подчеркнуть, что даже на заре становления психо
лоrической теории невроза у caMoro Фрейда все же BCTa
вала проблема предрасположения к неврозам.
Аппелируя к различным особенностям воспитания
и условиям жизни в раннем детском возрасте, неопсихо
аналитики в сущности также утверждают тезис о том,
что невротическое развитие возможно лишь у лиц, у KO
торых создается та или иная предрасположенность
к этому.
Признавая наличие предрасположения к неврозу пси
хоаналитики одновременно старались объяснить чисто
психолоrически и ero rенез.
В то же время мноrие исследователи, особенно в Ha
шей стране, все больше накапливали факты о том, что
предрасположение к неврозу вовсе не обязательно обу
словливается психолоrическими факторами, но чаще,
даже может .быть в большинстве случаев вызывается 'фак
торами физиолоrическими и, прежде Bcero, определенны
669

ми функциональными особенностями нервной с'кстемът.
Вдущее место в данном направлении принадлежит шко
ле и. п. Павлова, разработавшей известное положение
о нарушении взаимодействия между раздражительныw!
и тормозным !Процессами как об основном физиолоrиче
ском механизме, обусловливающем возникновение rипер
стенической или rипостенической формы неврастеНИИ f
u.
а также даНflые о нарушении соотношения между корон
и подкоркой, второй и первой сиrнальными системами.
Все эти факторы являются определяющими для возник
новения истерическоrо или психастеническоrо неврозов.
Также в противовес психоаналитическому толкова
нию картины невроза, как лишь символическоrо выраже
иия определенных комплексов переживаний, советская
клиника ос.тро поставила вопрос об условиях возникнове..
u u
иия определеннои клиническои картины, о решении IIрО
блемы «выбора» формы невротическоrо заболевания.
Были накоплены яркие доказательства Toro, что во MHO
rOM возникновение конкретной клинической картины за
висит от тех или иных предварительных изменений в HepB
ной системе. Уместно вспомнить работу А. М. Халецкоrо
тридцатых rодов, коrда он указывал на то, что в клинике
можно наблюдать, как «реактивные состояния заставляют
заново звучать сложные симптокомплексы»: в результате
получается «реактивное обострение дефектной основы»!.
В качестве примера он привел случай истерическоrо re..
мипареза, возникшеrо у пациента, имевшеrо 10 лет назад
эмболический rемипаре той же стороны.
Помимо изложенных данных; следует указать на важ..
ность учета значения функциональноrо состояния HepB
ной ,системы в момент действия психотравмы и ero влия
иия на структуру невроза. Содержание психической TpaB
мы может быть идентично, а возникшие реакции личности
'на нее бывают различными. Это определяется лично-
стной значимостьюпсихотравмы и предварительным пси..
хосоматическим состоянием лица, получившеrо эту трав..
му. В CBoe время С. r. Жислин справедливо указывал на
значение «измененной почвы» для течения мноrих психп
ческих заболеваний. Эти ero концепции,... мы полаrаеl\JI,
значимы и актуальны [lрименительно и к проблеме HeBpo
зов.
I СМ. сб. Судебная психиатрическая экспертиза, ее практика и за-
дачи. М., 1935.
670

Общеизвестно, что невротические реакции леrче B03
никают у лиц истощенных вследствие заболевания BHYT'
ренних opraHoB, имевших в прошлом травму rоловы, дли-
тел.ьное недосыпание и друrие вредности. Все это свиде-
тельствует о необходимости учета изменений реактивно-
сти нервной системы. Причем эти изменения не MorYT
быть объяснены чисто психолоrически без привлечения
фИqиолоrических и патофизиолоrических данных 1 .
Как правило, в В0зникновении неврозов, равно как
и друrих психоrенных реакций, имеет место сохранение
закона силы раздражителя: чем более значимо, чем силь
нее травмирующее обстоятельство, тем rлубже возник
шая реактивная клиническая картина, однако в проявле-
u
нии этои закономерности имеют место и исключения,
обусловленные дополнительными соматическими pac
стройствами, астенизирующими нервную си'стему.
При этом MorYT иметь место. своеобразны варианты
соотношений, в которых присутствуют как психолоrичес-
кий, так и соматический факторы, но степень их опреде-
ляющей значимости для возникновения и течения заболе
вания неврозом в те или иные моменты взаимно колеб
лется, каждый из них может принять доминирующее
значение, причем, что для нас здесь особенно интересно,
доминирующим может стать соматический фактор.
Наш клинический опыт позволяет сделать вывод, что
процесс структурирования невротической картины не I:Ic-
черпывается лишь моментами реаrирования личности на
ту 'или иную психическую травму и ситуации, которые
трудны, неприемлемы, превышают предел психической
вместимости. Процесс структурирования невроза MHoro
сложнее, именно потому, что наряду с личностными в нем
участвуют а.ктивно действующие физиолоrические факто
. ры и при этом не в снятом виде._
И все же неврозы  это заболевания, которые.. не МО-
rYT быть' вынесены за скоби личностноrо функциониро-
вания, и нельзя отнести их в область патолоrии, в KOTO
с1
рои  иные закономерности, не имеющие отношения
к норме, как это полаrают цитированные выше сторонни-
ки исключительно социальноrо толкования сущности лич-
ности. Нельзя вынести за скобки потому, что, несмотря
.
! Н. В. 11ванов. О роли соматическоЙ реактивности в формирова
нии' псих6rенных 1>еакций. Сб. Вопросы r взаимоотношения психическо-
ro и соматическоrо в психоневролоrии и общей медицине. Л., 1963.
611

на все переЧИСJIеНltые физиолоrические фаКТОРЫ,.неврозы
остаются именно личностными заболеваниями. И .ЭТО не
только потому, что они психоrенны, но и ПQТОМУ, что
личность В известной степени -участвует в построении HeB
ротической картины. Следует помнить, что это участие
осуществляется не в плане символизирующеrо конфликт
структурирования симптома, а в том, что возникшее paCCT
ройство деятельности нервной системы rиперактуализиру
ется личностью в том или ином направлении, связанном
с особенностями травмирующей ситуации. Так страх по
краснения особенно сильно проявляется при ожидании
ситуации, в HOpM связанной с возможностью смущения.
Выраженная неврастеническая картина с утратой TPYДO
способности особенно сильна там, rде по тем или иным
причинам служебная, производственная ситуации TPYД
но приемлемы для личности и отсюда  появление Mexa
низма преждевременноrо включения винтиля утомления.
Доминирование отдельных' симптомов внутр,И CTPYK
турирующеrося невротическоrо синдрома связано с их
избирательной rиперактуализацией. Именно в этом про
является участие личности и эта. избирательность, конеч
но, обусловлена специфически личностными механизма
ми, сформированными социальным бытием личности.
ПОЭТQМУ неврозы, конечно, и являются болезненным
состоянием, но эта патолоrия не отделима от структуры
личности. Анализируя условия возникновения неврозов,
можно четко констатировать динамически меняющиеся co
отношения социальных и биолоrических факторов, с BЫ
явлением Toro, что в отдельные моменты течения заболе
вания имеют место различные степеIjИ доминирования ТО
одноrо, то друrоrо. Это особенно наrлядно проявляется
при рассмотрении течения неврозов.
В психиатрии хорошо изучено затяжное теЧ,ение HeB
розов, которое связано с рядом неблаrоприятно действую
щих соматических и социальных факторов. Так, отделяя
неврозы развития от невротических реакций, В. Н. Мяси
щев в качестве основной причины развития выдвиrает
длительно действующие психические травмы, содействую
щие закреплению старых и появлению новых симптомов.
Хорошо известен mexa-flИЗМ беrства в болезнь, коrда Ha
личие заболевания в какой"то. мере соответ,ствует OCHOB
ной установке больноrо, принося тем самым облеrчение
в отношении трудной ситуации.
672

Наконец, длительное течение невроза можеr быть
связано с тем, что в клинической ero картине прояв,ляют
ся характеролоrически заостренные черты, ранее свойст-
венные личности больноrо, например, обострение невра"
стении у личности астеническоrо склада.
Во всех этих случаях обусловленность затя)Кноrо те-
чения невроза может быть понятна лишь в рамках лич
tfOCTHOro реаrирования и поэтому анализ этих условий
остается в социальнопсихолоrических rраницах.
Однако этим не исчерпывается проблема затяжноrо
течения неврозов. Клиника знает и друrие механизмы по
явления затя)Кноrо течения. Они носят преимущественно
физиолоrический характер. Практика судебной психиат
рии особенно хорошо знает, как иноrда возникшее peaK
тивное состояние, вполне укладывающееся в ясперскую
схему понятных связей, вдруr принимает затя}кное тече
ние, уrлубляется, приобретая проrредиентный характер.
И это, несмотря на то, что травмирующая ситуация пол
ностью разрешается в блаrоприятном для больноrо Ha
пралении.
Работы Н. и. Фелинской и ее сотрудников убедитель
но показали, что затяжное течение некоторых реактивных
состояний возникает вследствие изменения обмена Be
ществ. Поэтому заболевание и становится затя)Кным,
а дальнейшее ero течение подчиняется уже закономерно
стям проrредиентных заболеваний. Таким образом пер
вичная связь с психоrенией в значительной мере утрачи
вается.
Аналоrичные трансформации в течении неврозов yдa
ется установить и при развитии ипохондрическоrо HeBpo
тическоrо синдрома. Причем анализ причин такой TpaH
сформации течения болезни неминуемо подводит нас
u
к констатации тех или иных соматических изменении, ко-
торые, астенизируя нервную систему, в конечном счете
обуславливают фиксацию невротической СИМlптоматики.
Все вышеизложенное позволяет сформулировать не-
которые положения по проблеме соотношения социаль
Horo и биолоrическоrо факторов в структурировании нев-
розов. -
Мы полаrаем, что неврозы являются областью, Е KOTO
u
рои личностные механизмы иrрают ведущую роль, но все
)ке динамические изменения личности, вызванные возник
новением заболевания, не MorYT быть объяснены только
22 Заказ 78
673

личностными М,еханизмами и обусловлены исключи-
тельно лишь социальными факторами. В процессе caMoro
возникновения невроза, и особенно, в определении xapaK
тера ero течения, выясняется значимость биолоrических.
факторов  (предрасположенность, характер соотноше.ния
основных процессов нервной деятельности, коры и под
корки, сиrнальных систем, наличие астенизации нервной
системы и др.).
В процессе динамическоrо функционирования лич
ность всеrда проявляет себя в единстве социальных и би-
олоrических фаторов. Но соотношение этих факторов
меняющееся. Если в различной деятельности человека
преимущественно выступает влияние социальной среды,
то нельзя иrнорировать и то, что в определенные MOMeH
ты ero жизни, в норме и патолоrии, актуальная значи
u
мость социальноrо фактора может на какоито период
времени сменяться в большей мере влиянием биолоrиче-
cKoro фактора.
Так, касаясь, нормальноrо развития ребенка, л. с. Bы
rотский, подчеркивая ведущую роль обучения и воапита
ния, в то же время указывал, что развитие есть функция,
результат обучения. Однако развитие будет эффектив-
ным только в том случае, если обучение ориентируется
на «зону ближайшеrо развития ребенка». Хотя ведущую
роль иrрает воспитание и обучение, нельзя ставить перед
ребенком в НИJ\ таких задач, которые не соответствуют
уровню ero развития. Понятие же уровня развития, опре-
деляющее rраницы возможностей обучения, скорее отно-
сится к биолоrическому фактору. Для повышения уровня
обучен-ия и воспитания ребенка важно учитывать опре
деленные стадии, последовательно наступающие в про-
цессе ero развития. Это не отделимо от закономерностей
совершенствова-ния условнорефлекторной деятельности.
В процессе нормальноrо развития личности можно
выделить определенные этапы, в которых на первый план
выступает значимость биолоrическо(о фактора. ТаКОЕ
пубертатный период жизни подростка, рождающий новые
ощущ'ения, переживания, тенденции, которые в конечном
итоrе обусловлены началом инкреторной деятельности
половых желез. Известно появление повышенной эмоцио
нальной ранимости женщины в Iпериод менструации или
беременности. Наступление климакса характеризуется
актуаЛИЗ'ацией ряда переживаний, обусловленных возни-
674

кающей веrетативной неустойчивостью. Все это этапы
жизни, коrда биолоrическое проявляет себя, несколько
надламливая ту линию жизни, которая осуществлялась
под влиянием социальной среды, в которой живет чело
век.
Кроме таких биолоrически важных этапов в жизни
человека, MorYT возникать и друrие моменты, заметно
выдвиrающие значимость биолоrических факторов.'
В этом отношении особенно ярким примером MorYT быть
именно неврозы. Представляя собою реакции личности
на те или иные трудные обстоятельства жизни, они воз
никают вследствие срыва высшей нервной деятельности,
возниновение KOToporo не может быть объяснено только
чисто психолоrически. Актуализация значимости биолоrи
ческоrо фактора здесь всеrда оказывается налицо.
В концепции, утверждающей биосоциальное единство
личности человека, констатирующей наличие диалектиче
cKoro соотношения биолоrическоrо и социальноrо с дина
мически изменяющейся степенью значимости то одноrо,
то друrоrо фактора, заключается принцип, во MHoroM
обоrащающий науку на пути успешной разработки про
блемы личности и структурирования неврозов. Правомер
ность обобщающих концепций проверяется ,тем, что дают
они для теории и практики. С этих позиций .больше поло
жительных данных в пользу концепции о биосоциальной
структуре личности.
Принятие концепции, усматривающей исключительно
социальную сущность личности, фактически устраняет
анализ биолоrических условий и механизмов возникнове
ния и течения неврозов. В то же время закономерности
возникновения неврозов не MorYT рассматриваться в OT
рыве от л"ичности С присущими ей ообенностям.и, посколь
ку в происхождении невроза ведущее место принадле
жит психоrении, и все переживания, связанные с HeBpo
зом, целиком относятся к личности.
Концепция о биосоциальном единстве личности обо
rащает исследователя методолоrически и практически,
поскольку она определяет задачу MHorocTopoHHero pac
смотрения факторов, обусловливающих динами,КУ функ
ционирования личности, в норме и патолоrии.
Советская психиатрия (а тем самым и учение о HeBpo
зах) развивалась, руководясь концепцией о биосоциаль
ной структуре личности. Это в известной мере содейство
22*
675

вала ТОМУ'. что развитие учения о неврозах приобрело
выраженные Iпроrрессивные особенности.
В отличие от преимущественно ЛИШь психолоrическо
ro изучения неврозов, свойственноrо большинству зару-
бежных школ, советской медицине присуща физиолоrиче-
ская направленность, которая использует данные физио
лоrии в учении о неврозах. Такой подход обеспечивает
более rлубокое и всестороннее изучение проблемы невро-
зов как с психолоrической, так и с физиолоrической CTO
роны. Продуктивность TaKoro изучения, неврозов получи
ла признание за рубежом, и в частности, бихевиортера
пия, разрабатываемая Айзенком, усматривает как rлав-
ное в неврозе  расстройство условнорефлекторной
деятельности.
Понятие концепции биосоциальной сущности личности
имеет обоrащающее значение также и для вопросов Te
рапии неврозов. Свойственный мноrим зарубежным шко-
лах взrляд на неврозы как на заболевания, механизм
возникновения которых целиком исчерпывается 'Психо
лоrическими закономерностями, естественно порожда
ет положение о том, что только психотерапия, при этом
rлубинноличностная, может быть показана для ради
кальноrо лечения неврозов.
В противоположность этому советские психотерапевты,
исходя из признания единствасоциальноrо и биолоrиче-
CKOrO,. всеrда четко ставили вопрос о rраницах чисто
психотерапевтическоrо влияния, и о необходимости обе
спечения комплексной терапии, в которую наряду с пси-
хотерапевтическим воздействием наIПСИХИКУ, включалось
бы медикаментозное лечение.
Для... cOBeTcKoro врача, воспитанноrо на этих принци
пах, недостаточно лишь выявление наличия психоrении
и Бозникшеrо невротическоrо синдрома, необходимо учи
тывать и соматические данные и, прежде cero, заинтере
сованность rипоталамиче,ских структур.
Таким образом, в каждом случае невроза ero СТРУК-
u
турныи анализ должен включать учет соматическоrо co
стояния пациента. Этим уrлубляется, как диаrностика бо-
лезни, так и выбор надлежащей комплексной терапии.
'Концепции биасоциальноr-о единства личности под-
тверждают научную правомерность высказывания
В. и. Ленина о том, что практика является конечным кри-
терием нашеrо познания.
676

поrРДНИЧНЫЕ ФОРМЫ НЕРВНО..ПСИХИЧЕСКИХ
РАССТРОПСТВ КАК ВЫРАЖЕНИЕ
иолоrИЧЕСКОП И СОЦИАЛЬНО"
ДЕЗАДАПТАЦИИ
ю. А. АЛЕКСАНДРОВСКИй (Москва)
Психопатолоrические образования невротической
структуры (невротическоrо уровня, реrистра), как извест
но, относятся к числу наиболее универсальных и Л>ено
менолоrически наименее избирательных и специфических
симптомокомплеКСОВIПО сравнению с друrими психически-:
ми наРУПlениями. Они MorYT встречаться в рамках .различ
ных расстройств психической деятельности (как при e
врозах, психопатиях и друrих поrраничных формах
нервнопсихических расстройств, rде они определяют
болезненное состояние, так и при всех остальных психи
ческих заболеваниях, при которых они служат составной
не «стержневой» частью психопатолоrическоrо синдрома)
и входить в структуру болезненной картины при мноrих
соматических и невролоrических заболеваниях. Большая
частота и относительное однообразие формальноrо Bыpa
жения невротических нарушений при различных патоло
rических состояниях в известной мере является отраже
нием оrраниченноrо числа возможных путей реаrирова
нмя человека на экзоrенные и эндоrенные влияния.
Для возникновения любоrо невротическоrо состояния,
как свидетеЛ,ьствует клиническая Iпрак'тика, необходимо
психотравмирующее воздействие, нарушающее в первую
очередь наиболее то'нкие и слоные формы социально
детерминированноrо, адаптированноrо (уравновешиваю
щеrо) стереотипа реаrирования человека на окружающее
й п.репятствующее активному и целенаправленному BMe
шательству в Hero для удовлетворения внутренних биоло
rических и социально-психолоrических противоречий. При
-
677

этом, однако, не обнаруживается психотических наруше
ний, появления так называемых продуктивных психопато..
лоrических расстройств (бреда, rаллюцинаций, автома-
тизмов и др.) И развития слабоумия. Еще в 1911 rоду
J апе отмечал в этом отношении, что все невротические
расстройства являются нарушением приспособления к HO
вым внешним и внутренним обстоятельствам.
Одним из важнейших показателей поrраничных .форм
нервнопсихических расстройств является нехватка «CTe
пеней свободы» реаrирования в условиях психотравми...
рующеrо воздействия. Можно допустить, ЧТО это происхо
дит вследствие прорыва существующеrо лишь .условно
cTporo индивидуальноrо для каждоrо человека адапта
ЦИОНRоrо барьера. Именно этот барьер в норме позволяет
протекать психической деятельности человека на уровне
«оперативноrо покоя», обеспечивая тем самым реаrиро
вание на воздействия всех природных и социальных фак
торов, оптимальное противостояние и активное влияние
на них. Барьер психической адаптации человека опреде
ляется Iпрежде Bcero двумя, хотя схематически и расчле-
няемыми основами  биолоrической и социальной, но по
существу является их единым интеrрированным функ
циональнодинамическим выражением. В адаптирован
ной психической деятельности наиболее полно проявляюr
ся обеспечивающие ее двухсторонние связи физиолоrиче
cKoro и социальноrо и общие закономерности диалекти
ческоrо единства биолоrическоrо и социальноrо. Понима
нию механизмов этоrо единства в значительной мере
способствует использование принципов системной opra...
низации функций.
Целостная самоуправляемая система, а именно такой
и является система психической адаптации человека, как
известно, представляет совокупность подсистем (компо
нентов), взаимодействие которых \порождает Hoыe инте...
rративные качества, не присущие отдельным образующим:
подсистемам. Сисемный подход к исследованию различ
ных вопросов естествознания, в том числе и психической
u
деятельности в норме и патолоrии, в полнои мере OTpa
жает характеристику, данную ему недавно В. r. Афа...
насьевым. Он пишет: «Системный подход представляет
собой сторону, rpaHb марксистской диалектики, конкрети
зацию диалектико-материалистическоrо учения овсеоб..
U U U
щеп взаимосвязи и развитии явлении и процессов деист
678

,.
вительности»1. Функциональная система, обеспечивающая
адаптированную психическую деятельность, как и любая
друrая, составляет искусственно выделенную совокуп-
ность подсистем, соединенных между собой относительно
жесткими связями.
Изучение той или иной функциональной биолоrиче
. ской системы способствует выявлению единства ее отдель
ных механизмов, обычно. рассматриваемых изолированно
(п. К. Анохин). Небезынтересно вспомнить, что еще
в 1932 rоду и. п. Павлов в этом отношении отмечал:
«Человек есть, конечно, система..., подчиняющаяся неиз
. u
бежным и единым для всеи природы законам; но систе
ма... единственная по высочайшему самореrулированию...
метод изучения системы  человека тот же, как и всякой
друrой системы: разложение на части, изучение значения
каждой части, изучение связей частей... и в конце концов
понимание, на основании Bcero этоrо, ее общей работы
и управление ею...»2. Привлечение представлений о функ
циональных 'Системах к исследованию психической nея
тельности человека и ее нарушений позволяет, объединять
отдельные биолоrические и социальные факторы и, иссле
дуя различные вопросы, оценивать их место и значение
в единой и взаимосвязанной системе.
I\оличество составных частей функциональной систе
мы адаптации человека очень велико и при известном
допуске включает все системы орrанизма. Они в большей
или меньшей мере участвуют в высшей сфере проявления
адаптации  в адаптированном поведении. Однако Beдy
щее положение в иерархии отделов функциональной сис
u
темы психическои адаптации вероятно принадлежит под
системам, обеспечивающим восприятие и переработку
информации, социальных личностных контактов, эмоцио
нальноrо реаrирования, смены сна и бодрствования,
а также физическим возможностям совершения Toro или
Иноrо движения и действия. Каждая из указанных сторон
психической деятельности, являясь частью общей систе
МЫ, обеспечивающей адаптированное реаrирование чело
века на окружающее и активное вмешательство в Hero,
состоит из своих собственных звеньев. Хотя они в той или
( В. Афанасьев. Управление и решение. Rоммунист, 1974, М2 17,
стр. 38.
2 и. п. Павлов. Полн. собр. соч., т. 3, кн. 2. М., :1951, стр. 187
188.
679
/

иной мере связаны между собой, но не покрываются, Jtpyr
друrом и в осуществлении психической деятельности Иfе
ют собственное функциональное значение. Наряду со спе
цифической деятельностью их активность подчинена це-
лому, т. е. постоянному стремлению к поддержанию у че
ловека состояния психической адаптации. Поэтому BCTpe
чающаяся в литературе оценка невротических и неврозо
подобных расстройств, как болезни, обусловленной «дей
ствием информации», вызванной «личностными конфлик
тами», определяемой «эмоциональными нарушениями»,
порождаемой «расстройством В деятельности системы
сон  бодрствование» и так далее, не дает полноты пред
ставления о неврозах и дру.rих поrраничных формах HepB
нопсихических расстройств. Они проявляютс в. резуль
u u
тате дезинтеrрации всеи системы, определяющеи адапти
рованную психическую деятельность, а не отдельных ее
подсистем.
Функциональные возможности ведущих и второстепен
ных подсистем и звеньев системы адаптированной психи
ческой деятельности постоянно изменяются в -силу OTCYT
ствия стабильности определяющих их биолоrической и co
циальной основ (в этом отношении 'следует отметить,.
что на протяжении как миллионов лет человеческой
истории, так и в течении жизни каждоrо человека, TPYДO
вая деятельность, социальное развитие общества постоян
но влияют на биолоrическую базу, обеспечивающую пси м
хическую адаптацию человека, происходит опосредование
биолоrическоrо социальным). Поэтому система психиче
ской адаптации' динамична, всеrда находится в развитии.
Обеспечивая эволюцию деятельности друr друrа, различ
ные БИОЛ9rические и социальные факторы общей
функциональной системы психической адаптации при
необходимости дополняют друr друrа. В этом п.роявляется
общая закономерность в функциональной деятельности
различных систем  стабильная адаптированная актиlY
ность в целом изменяется в меньшей степени, чем COCTaB
ляющих ее подсистем.
При известной условности и схематизме рассмотрения
конкретных механизмов возникновения поrраничных
форм нервнопсихических расстройств и понимая адапта
цию человека к психотравмирующим воздействиям как
результат определенной системной деятельности, Hal\'1
представляется целесообразным обратиться к оценке ее
680

дезинтеrрированноrо, дезадаптированноrо ,.функциониро
ванИЯ как к основе формирования типичных в этих случа-
ях психопатолоrических проявлений.
В основе дезадаптации психической деятельности при
поrраничных состояниях лежит ослабленная активность
системы психической адаптации. В отличие от этоrо, при
психотических психопатолоrических образованиях дея
тельность этой системы может быть оценена не как ослаб
ленная, а как извращенная или частично или тотально
пораженная. Между ослабленной и извращенной или по
v u
раженнои деятельностью системы психическои адаптации
имеется существнное различие. В первом случае она
объясняется нарушением возможностей активной дея
тельности в основном правильно функционирующей сис
Tel\1IbI. Во втором  'появлением новых качественных oco
бенностей . деятельности. Если ослабленная аКТИВНОСТh
системы психической адаптации при поrраничных формах
нервнопсихических расстройств может рассматриваться
как вариант нарушенной функциональной деятельности,
в принципе определяющей и состояние психическоrо
здоровья, то бредовые, rаллюцинаторные и друrие психо
тические психопатолоrические образования можно OTHe
сти за счет выражения качест.венноrо перехода психиче
u u
скои деятельности на новыи уровень активности.
Именно в этом, вероятно, состоит саМoQ.е существен-
ное отличие между поrраничными состояниями и друrи
ми психопатолоrическими проявлениями. В основе
первых' лежат элементы «функциональности», леrкой
обратимости в изменениях системной деятельности,
B OCHOBe вторых  признаки «орrаничности», существен
ности и стабильности ее отклонений от прежнеrо уровня
активности.
С точки зрения киберн'етики, любая система, в том
числе и биолоrическая, устойчиво может функциониро
вать только блаrодаря отсутствию определяющих ее
жестких рамок (Winer). Известные системные допуски
и амплитудь колебаний всех параметров обесriечивают
в определенных пределах приспосабливаемость к изме 4
няющимся условиям и лежат в основе устойчивой «HOp
мальной» деятельности. Н. п. Бехтерева на основе анали
за данных о физиолоrических механизмах психических
явлений предполаrает, что обеспечение психической дея
тедьности осуществляется «корковоподкорковой CTPYK
681

турнофункциональной системой со звеньями различн'оЙ
степени «жесткости»1. Причем увеличение количества
«rибких звеньев» в истеме контроля психической дея
тельности является, по мнению автора, основным принци
пом усложнения мозrовых систем.
По сравнению с различными видами животных адап-
тационные возможности человека; имеющеrо, в отличие
от них, не только биолоrическую, но и развитую социаль-
ную основу, определяются наиболее широким набором
«rибких звеньев», позволяющих при взаимодействии
с окружающим удерживать «существенные переменные
в физиолоrических пределах» (Ashby) 2. В этом отнош
нии представляет интерес высказывание Lab,orit, который
к числу основных IПРИНЦИПОВ нормальной психической
деятельности относил равновесие между кондициониро
ванными и некондиционированными процессми в орrаниз-
ме, необходимое, с ero точки зрения, для возможности
возрастания «комплексификации индивида в rармониче-
ской и динамической форме». Он писал, что «...результа
том контакта индивида с внешней средой является коле-
блющаяся психическая реакция». Она «живая, динами
ческа я и, значит, осциллирующая (колебательная) до тех
пор, пока она еще функциональна, а не вызвана повреж
дением вещества»3.
С указанной точки зрения невротические и мноrие
неврозоподобные расстройства являются выражением
измененной деятельности системы психической адапта
ции, однако функционирующей по качественно прежним
(хотя и ослабленным) параметрам. Психотические психо-
паТОЛОI'ически образования, в отличие от этоrо, выра...
жают переход функционирования системы, обеспечиваю-
щей адаптированную психическую деятельность, на новый
уровень активности (возможно, количественные измене-
ния (под влиянием различных Iэкзоrенных и эндоrенных
воздействий переходят в качественные). В этих случаях
изменяются существенные характеРИ1СТИКИ деятельности
всей CCTeMЫ. ,Н,овые возможности ,функционироваНI:fЯ оп-
ределяются уже иными, отличными от прежних законо
мерностям и активности адаптационной ,системы.
I Н. п. Бехтерева. Нейрофизиолоrические аспекты психической
деятельности человека. Л., 1971, стр. 2.
2 У. Эшби. Конструкция мозrа. М., 1Н62, стр. 98.
3 [. Лабори. О поисках основ психобиолоrии. Журнал невропато
 лоrии» психиатрии, '1958, в. 5, стр. 583.
682

Прорыв адаптационноrо барьера и возникновение coc
тояния психической дезадаптации возможно при дезорrа
низации не отдельных определяющих адаптированную
психическую активность биолоrических или социальных
звеньев, а именно при нарушении функциональных воз
можностей всей адаптационной системы в целом. Иными
словами, при любом невротическом и неврозоподоБНОl\1
состоянии дезадаптированное реаrирование человека обу
словлено не столько изолированным патолоrичеСКИl\1
вторжением в биолоrическую основу ero деятельности
и не столько нарушением социаьнопсихолоrических
взаимоотношений личности, сколько дезинтеrрацией
определяемой ими функциональной системы адаптирован
Horo Iповедения. На разных этапах субневротическоrо
(субдезадаптированноrо) состояния биолоrические и co
циальнопсихолоrические компоненты системы адаптации
взаимокомпенсируют возможные нарушения каждой из
них. Только при отсутствии в силу различных причин
взаимокомпенсации и происходит нарушение адаптацион
Horo барьера  вся система психической адаптации начи
нает функционировать ослабленно и асинхронно.
Это находит свое клиническое выражение в виде He
вротических реакций, развивающихся в начале только на
конкретную дезадаптирующую ситуацию (дезадаптация
«В узком смысле»), но при отсутствии терапии, coxpaHe
нии психотравмирующих влияний и некоторых друrих
обстоятельствах постепенно расширяющихся на все более
широкий Kpyr воздействий на человека (<<общая дезадаlП
1'ация» ). Для всех невротических реакций и состояниЙ
общим является несоответствие в данный период времени
возможностей адаптированноrо реаrирования на те или
иные влияния, приобретающие вслеДСТВ!fе этоrо индиви
дуальноэкстремальный характер. Иными словами, в этот
период у человека появляется нехватка «сrепеней свобо
ды» адекватноrо целенаправленноrо реаrирования в yc
tПОВИЯХ сложившейся ситуации.
Биолоrические механизмы, поддерживающие адапта
ционные возможности реаrирования человека на OKPy
жающее, rенетически и конституционально детерминиро
ваны и являются отражением индивидуальноrо
филоrенетическоrо и онтоrенетическоrо развития. Форми
рование основных параметров rомеостатических механиз
мов у человека заканчивается, как известно, в первый пе
683
.

риод постнатальноrо антоrенеза. В последующеl\'l, вне бо-
.,11езненноrо вмешательства, они не имеют тенденции к рез-
ким изменениям, хотя в критические возрастные периоды
(половое созревание, инволюция) и MorYT наступать
достаточно выраженные сдвиrи в функциональной актив
ности различных биолоrических механизмов. Именно
индивидуальные варианты постоянства rомеостатических
реакций во MHoroM 'предопределяют биолоrические Mexa
низмы, формирующие темперамент человека, в том числе
и о'сновные патолоrические их варианты. При поrра-
ничных формах нервнопсихических рсстройств наблю
даются изъяны прежде Bcero в механизмах Эl\lIоциональ
Horo реаrирования. Они обычно обусловливают возникно
вение в ответ на индивидульно значимую для каждоrо
человека психическую травму целой цепи К,,1инически
обнаруживаемых дисфункций.
В последнее время накапливается все больше фактиче
ских данных, подтверждающих уже давно высказыва
емую мноrими авторами концепцию об «орrаНИЧНОСТИ»t
«биолоrичности» психопатий, а также мноrих вариантов
невротических и неврозоподобных состояний (Rochford,
А. М. Вейн и др.). Это лишний раз убеждает в наличии
определенной биолоrической базы, обусловливающей
адаптированную психическую деятельность человека.
Однако биолоrическая основа адаптационноrо барье
ра лишь создает возможности для ero функционирования..
Этот барьер не может формироваться и существовать
у человека без второй своей основы  социальной. В ЭТОl\'l
проявляется общее положенце о биосоциальной природе'
человека, развивающеrося под слитным влиянием биоло
rическоrо начала и социальноrо воздействия, которое,
опираясь на биолоrические особенности, формирует co
знание человека, ero социальнопсихолоrическое своеоб
р азие.
Развивающиеся в течение жизни особенности лично
сти, приобретенный объем и характер знании, направлен
ность интересов, своеобразие эмоциональноволевых Ka
честв, моральные установки и так далее  все это созда 
ет основу индивuдуальной адаптации человека к небла
rоприятным психическим факторам. Вследствие этой
индивидуальности то или иное психоrенно воздействие
у одноrо человека может достиrать психотравмирующей
силы, вызывая нарушение упорядоченых коммуникаци.
684

онных отношений (rлавным образом в виде невротиче
ских проявлений) , у друrоrо  носить индифферентный
характер.
Биолоrические и социально-психолоrически обуслов
ленные факторы иrрают не равнозначную роль в проис
хождении различных видов состояния Iпсихической деза
даптации, входящих в rруппу поrраничных форм
нервно-психических расстройств. Неврозы всеrда являют
ся преимущественно реакцией на психоrению, приводя
щую к дезадаптации социальноrо положения личности
(rлавным образом вследствие истощающих психических
наrрузок или резко воздействующих стрессовых факто
ров). Невротическая реакция оrраничена во времени,
почти всеrда обозначено начало ее возникновения и тече
ния. В отличие от этоrо психопатия по преимуществу
является проявлением конституциональной биолоrически
обусловленной аномалии характера. Она не выражает
собой текущий болезненный процесс и лишена KOHKpeT
Horo начала -и оrраниченных определенным сроком про
явлений. Однако невротические расстройства феномено
лоrически также служат в достаточноw мере универсаль
ными проявлениями социальной дезадаптации и у психо
патических личностей, возникающими остро или проте
кающими хронически. Без них по существу не может
«проявляться» никакая декомпенсация психопатическоrо
состояния.
Между крайними вариантами невротической реакции
и психопатии можно расположить все основные виды
и варианты поrраничных нервнопсихических расстройств.
ПО мере удаления от невротической реакции к психопатии
 значение в происхождении lfIатолоrическоrо состояния
психоrеННIХ факторов уменьшается (хотя и не исчезает)
и все больше выступает роль биолоrической основы. Толч
ком же к возникновению у психопатов состояний дeKOM
пенсации веrда служит значимая для них психотравма.
В связи с этим клинически определяемая декомпенсация
психопатии мо)кет быть сравнима с неврозом, возникшим
на особой патопластической «почве».
Исходя из Toro, что для возникновения и невроза,
и психопатических проявлений необходима и биолоrиче
екая предуrотовленность, и психотравмирующее воздей
ствие, можно думать, что существующее в настоящее
время разделение неврозов и психопатий на основани
685

характерных для первых из них «психоrенности» И «функ-
циональности» и для вторых  «биолоrичности» и «opra
ничности» носит суrубо относительный характер. Оно
имеет важное значение для описания клинических форм
и вариантов поrраничных состояний, но, как нам пред
ставляется, не является принципиальным для понимания
различий в определяющих их патофизиолоrических меха-
низмах. Последние являются скорее общими, а не различ
ными и при неврозах, и при психопатиях.
Представленное понимание механизмов, обусловли
. вающих возникновение Iпоrраничных форм нервнопсихи
ческих расстройств, не позволяет относить отдельные изо-
лированные биолоrические или социальные факторы
к числу единственной ПРИЧИI1Ы как неврозов, так и друrих
поrраничных состояний. Их роль, какой бы значимой на
первый 'взrляд 'она ни казалась, не имеет прямоли
нейноrо причинноследственноrо значения для возникно
вения состояния психической дезадаптации. Причины
обусловлнных ею поrраничных форм нервнопсихических
u u u
расстроиств кроются в дезинтеrрации всеи психическои
деятельности, наступающей при изменении функциональ
ных возможностей адаптации человека к окружающему
или исчерпывании их резервов. Биолоrические или co
циальнопсихолоrические воздействия MorYT явиться не-
посредственным толчком к началу невротической peaK
ции, но определяется она состоянием всей системы адап-
тации, которая не может реаrировать на воздействующее
начало и обеонечивать то или иное действие человека
в рамках обычной функциональной деятельности. Учет
этоrо имеет прямое отношение к пониманию терапевтиче
ских возможностей различных лечебных средств при не-
врозах и сходных с ними состояниях и наиболее рацио
нальному выбору при них терапевтической тактики.
Непосредственной целью терапии больноrо с любым
поrраничным состоянием должно явиться возрождение
нарушенной стабильности адаптированноrо реаrирования
человека. Это может быть осуществлено восстановлением
. нарушенных возможностей функциональной системы ин
дивидуальноrо адаптированноrо реаrирования путем воз
действия как на биолоrическую, так и на социаЛЬНОIПСИ
холоrическую основы адаптационноrо барьера. Вновь
приобретаемая адаптация никоrда не бывает простым
возвращением к прошлому, она всеrда формируется на
686

новой более расширенной основе ее функциональных B03
можностей. Поэтому наступление компенсации невроти
u u
ческои реакции, психопатии и сходных с ними состоянии
нельзя понимать как возврат к некому неизменноl'ЛУ «KOM
пенсированному фону». Она всеrда является отражениеl\'I
дальнейшеrо этапа развития функциональных возмож
ностей системы психической адаптации и НИКDrда в точ
ности не повторяет их показатели в момент, предшество
вавший декомпенсации состояния.
Современные психофармаколоrические препараты,
вмешиваясь в метаболические порцессы в орrанизме, HOp
мализуют в первую очередь биолоrическую основу адап
тированноrо реаrирования человеКа (прежде Bcero под
систему эмоциональноаффективноrо реаrирования).
Вследствие этоrо упорядочивается деятельность единой
системы адаптированноrо психическоrо реаrирования
и изменяются возможности социальной адаптации боль
Horo с невротиескими и неврозоподобными расстройст
вами.
В отличие от этоrо, психотерапия направлена к при
обретенным в результате индивидуальноrо развития oco
бенностям личности и служит мерам специфическоrо для
нее раскрытия, рациональноrо разъяснения психоrенной
ситуации и нахождения психолоrически адекватных пу
тей для изменения .установок и восстановления адаlптации
больноrо к rтсихотравмирующему влиянию. Она более
непосредственно, чем медикаментозное воздействие, мо-
жет корриrировать дезадаптированное психическое
состояние. Однако лечебное действие психотерапии реа-
лизуется блаrодаря нормализации функциональной дея
тельности общей и неделимой системы психической адап
тации.
Между двумя основными направлениями возможноrо
при поrраничных формах нервнопсихических расстройств
терапевтическоrо влияния существует теснейшая взаимо-
связь. I\аждое из них создает «почву» для блаrоприятно
ro влияния друrоrо, укрепляя с разных сторон нарушен
ную систему адаптации. Исходя из этоrо становится по
нятно, что ориентированность только на фармакотерапию
или только на (психотерапию не способствует привлече
нию всех терапевтических возможностей для лечения
невротических и психопатических расстройств.
Роль психофармакотерапии и психотерапии при лече
687
....

нии различных форм поrраничных состояний не одинако
- ва. Накопленный нами опыт по комплексному примене
нию при поrраничных состояниях психотропных препара
тов и психотерапии показывает, что во всех случаях
выражненоrо аффективноrо напряжения, сопровождаю
щеrося состоянием CTpax и тревоrи, назначение в начале
терапевтическоrо курса психофармаколоrических средств
более эффективно 'по сравнению с психотерапией. При
отсутствии остроты невротических переживаний и прояв
лений деКОl\fпенсации психопатических расстройств эф-
фективность терапии увеличивается при применении уже
в самом начале лечения индивидуальной психотерапии
и психофармаколоrических препаратов. У лиц, обладаю
щих переоценкой собственных возможностей, недоверием
к окружающим и проводимому лечению и риrидностью
установок, на первых этапах терапевтическоrо курса
успешным оказывается только Iприменение психотропных
средств.
Больные, отличающиеся повышенной внушаемостью,
тревожномнитеЛЬНЫl\1И чертами характера, ищущие по
стоянной помощи И сочувствия у окружающих, обычно
леrко вступают в KOHTaKt и бывают доступны психотера
пии с caMoro начала проведения комплексноrо лечения. I
Во время Jiечебноrо курса роль психофармакотерапии
и психотерапии в общем комплексе терапевтическоrо воз
действия, в зависимости от изменения состояния, может
меняться, что требует индивидуальной разработки Tepa
певтическоrо плана для каждоrо больноrо. НеизмеННЫf\,f
сохраняется лишь одно  комплексное и динамичное
применение психотропных препаратов и психотерапии
дает более выраженные и стабильные результаты лече
ния по ср.авнению с использованием только психофар
макотерапии или только психотерапии.
Конечный результат лечения поrраничных состояний
(rлавным образом ero стойкость) при рационально подо
бранной комплексной те,рапии зависит от формы, вида,
типа и этапа теченя болезненноrо состояния и во MHOrOl\f
определяется нозолоrической И,синдромальной характе-
ристикой заболевания. В частности, при неврозах и неко-
торых неврозоподобных состояниях может отмечаться
достаточно выраженное и стабильное терапевтическое
влияние на мноrие психопатолоrические образования,
способствующее восстановлению адаптированной психи-
688

ческоЙ деятельно'сти. При психопатиях и психопатоподоб
ных расстройствах с феноменолоrически сходными Hapy
шеииями тера1певтический эффект более симптомати
чен  вызывая снижение интенсивности психопатолоrи
ческик проявлений, характерных для декомпенсации
состояния, терапия возвращает больноrо лишь к исход
НОМУ психопатическому «фону». Отмечаемая при приме
нения психотропных препаратов схожесть феноменолоrи
ческой адресации терапевтическоrо эффекта отдельных
психофармаколоrических средств при различных.поrра
ничных нервнопсихических расстройствах Iпоказывает
направленность их влияния на универсальные механиз
мы, участвующие в формировании патолоrическоrо со-
стояния.
Наиболее общим в различных rруппах больных с по
rраничными формами нервнопсихических расстройств,
у которых наблюдается достаточно заметное терапеВТ11-
ческое действие психофармакотерапии, является наличие
выраженных эмоциональных расстройств и веrетативных
дисфункций. В случае вялой, хронически протекающей,
не имеющей тенденции к видоизменению и лишенной эмо
циональной насыщенности невротической, психопатиче
ской, неврозоподобной и психопатоподобной симптомати-
ки, терапевтическое действие психотропных средств OKa
зывается, как правило, незначительным.
С учетом этоrо можно предполаrать, что психофарма
колоrические препараты непосредственно или опосредо
ванно способствуют у больных с поrраничными состоя
ниями нормализации прежде Bcero функционирования
подсистемы, обусловливающей адаптированное эмоцио
нальное реаrирование. Вероятно, их клинический эффект
определяется воздействием на общие звенья этой подсис
темы, дисфункции в деятельности которых провоцируют
эмоциональные нарушения, наблюдаемые при невротиче
ских, психопатических, неврозопоД6бных и психопатопо
добных состояниях.
Имеющиеся в настоящее время данные о терапевтиче
ском эффекте психотропных препаратов при неврозах
и друrих поrраничных состояниях противоречат их только
психоrенному происхождению и не позволяют оценивать
психотерапевтическое воздействие в качестве единствен
Horo патоrенетическоrо метода их лечения. Терапевтиче
ское влияние психофармаколоrических препаратов
689

у больных с поrраничными состояниями осуществляется
с помощью непосредственноrо влияния на БИОLТIоrические
структуры, блаrодаря чему происходит коррекция дея
тельности определенных функциональных подсистем,
а вслед за этим и всей системы психической адаптации.
Это подтверждает единство биолоrическоrо и социально
1'0 в формировании системы адаптированноrо поведения
u
человека и.в ее дезинтеrрированнои деятельности, опреде-
ляющей возникновение поrраничных форм нервнопсихи-
ческих расстройств. Вместе с тем, это обосновывает необ
ходимость комплексноrо подхода к терапии поrраничных
состояний с использованием лечебноrо воздействия как
на биолоrические, так и на социально-психо.поrические
l\1еханизмы единой функциональной системы 'психической
адаптации.

СООТНОШЕНИЕ БиолоrИЧЕСКИХ
и СОЦИАЛЬНЫХ ФАКТОРОВ
В ЭТИОПАтоrЕНЕ3Е ПСИХОПАТИЯ
у ПОДРОСТКОВ
Н. и. ФЕЛИНСКАЯ, В. А. (УРЬЕВА (Москва)
Значительное оживление интереса к поrраничным сос-
тояниям и, в частности, к различным аспектам личностной
патолоrии, наметившееся в последние rоды не только
в психиатрии, но и в смежных науках (психолоrия, педа-
l'оrика, юриспруденция), не случайно. Оно диктуется по
требностями практики, жизни и связано с определенной
несостоятельностью прежних, «застывших», узкобиолоrи
ческих представлений об этиопатоrенезе психопатий.
В последние rоды появляется обильная Iпсихолоrиче
ская, социолоrическая и клиническая информация, на-
стоятельно требующая правильноrо анализа, возможноrо
лишь с позиций, намеченных работами п. Б. rаннушкина',
Е: К. КраСНУlшкина и ,О. В. 'Кербикова, и основанных на
принципах широкоrо динамизма и детерминизма.
Указанное направление уже теперь дало ощутимые
результаты, показав, что rруппа ядерных, конституцион
ных психо'патий является лишь одной из разновидностеЙ
среди друrих форм патолоrических характеров, развив
шихся под влиянием мноrорбразных экзоrенных вредно-
стей. -
Традиционное стреl\fление к сужению rраниц психопа
тий, само' по себе вполне оправданное, но опиравшееся
в свое время на суrубо биолоrические концепции и зна
ние лишь статики этих состояний, постепенно преврати
лось в тормоз, поскольку препятствовало изучению тех
психопатий, которые не укладывались в чисто конститу-
циональные формы, а также таких состояний, которые
представляли собой либо этапы развития психопатии, ли
691

QO препсихопатические или латентные формы, оставав..
u
шиеся таковыми иноrда на протяжении значительнои час-
ти жизни Iпациентов. .
В настоящее время расширяются, с нашей точки
зрения, не столько rраницы психопатий, сколько вся
область малой психиатрии, рамки личностных аномалий,
требующих изучения. Кажущееся расширение rраниц
психопатий происходит в связи с наметившимся в послед-
ние rоды и вполне закономерным процессом этиопатоrе-'
нетической дифференциации психопатий, приводящим
постепенно к уменьшению удельноrо веса конституцио'
нальных форм и увеличению удельноrо веса «приобретен
ных» психопатических состояний.
Однако вряд ли можно сказать, что в настоящее вре-
мя проблема. соотношения биолоrических и социальных
факторов в этиопатоrенезе психопатий является разре-
шенной. Достаточно вспомнить мноrочисленные зарубеж-
ные исследования последних лет, чтобы убедиться в от-
сутС'твии единства взrлядов на эту проблему, в путанице
терминов и понятий, ставшей арактерной для этой обла-
сти психиатрии, в методолоrической несостоятельности
известных концепций (фрейдизм, берrсонианс'fВО, неолом
. брозианство и т. п.), rосподствующих за рубежом и поны-
не. Вместе с тем и в западных работах можно отметить
определенный отход от узкобиолоrической трактовки пси
хопатий (и. rреrори, А. Нойес и л. Колб, Р. Дженкинс,
л. Мишо, х. Хатчинсон и К. rрей, и др.). Любопытны
с точки зрения дифференцированноrо подхода к ПСИХ-Q-
патиям работы r. rоффа и' В. Слюrа, Выметала и BOHД
рачека, I;:. Трийя, в которых в качестве этиолоrических
факторов психопатий называются фиксированные детские
неврозы, травмы rоловы, инфекции, интоксикации невро-
тические и абортивные формы шизофрении. Интересно
отметить, что мноrие из указанных авторов при разработ
ке патоrенеза этих состояний оказываются малосостоя
тельными, поскольку опираются чаще Bcero на психоана
литические концепции и мало внимания уделяют клини
u
ческому анализу структуры и динамики психопатии.
Прошедшая у нас дискуссия по вопросам этиопатоrе
неза психопатий (в судебнопсихиатрическом аспеI{те)
на 5-м Всесоюзном съезде невропатолоrов и психиатров
показала, что в настоящее время направление, развивав-
шееся в последние rоды о. В. Кербиковым, становится
692

в малой психиатрии ведущим и наиболее перспективным,.
открывающим большие возможности в изучении лично
стной патолоrии.
- С позиций указанноrо направления несомненно боль--
той интерес', dсобенно в плане изучения вопросов этиопа
. тоrенеза, представляет исследование' психопатий в B03
растном аспекте и, в частности, у подростков (14
18 лет), поскольку именно в этом возрасте чаще BcerQ:
происходит ,становление патолоrической личности. Бли
. зость К «истокам» психопатии, возможность более точноrо
и полноrо, чем у взрослых, выявления не только ранних
экзоrенных вредностей, но и последующих, связанных
с ними, изменений личности, получение более объектив
Horo семейноrо анамнеза, а следовательно выявление
биолоrическоrо радикала личности, возможность видеть
все разнообразие психоrенных и социальнопсихолоrиче
ских воздействий на ребенка с последующими реакциями
на них, выявление особенностей микросоциальной среды,
интерперсональных отношений, условий жизни, воспита
ния  вот неполный -перечень ф,акторов, определяющих
возможности изучения патоrенеза психопатий на этом
возрастном этапе.
В подростковом возрасте (до 1618 лет) не часто
приходится встречаться с уже сформировавшимися пси
хопатическими CTpYKTypaMJ:f. Значительно чаще наблю
даются препсихопатические состояния (М. Трамер). Вме-
сте с тем, следует оrовориться. Вопрос о возрастных
rраницах пубертата решается разными 'психиатрами He
одинаково. Если соrласиться с мнением Целлера и Кай-
зерлинrка, которые делят пубертат на 2 фазы: неrативную
(1215 лет) и позитивную (1518 лет), то окончательное
сформирование психопатии можно очень часто наблюдать
к концу позитивной фазы. .
Наиболее адекватным нам представляется патorене
тическое деление психопатии на три rруппы (ядерные или
конституциональные, «краевые» или приобретенные
и орrанические  О. В. Кербиков, Р. Лемке, [. Реннерт).
Вместе с тем, клинические 'наблюдения показывают, что
это еще не окончательное деление, поскольку за ero пре
делами оказываются такие формы патолоrических xapaK
теров, которые развиваются, например, cOMaToreHHo, пос--
ле рано перенесенноrо абортивноrо шиз.офреническоrо
Illуба и проч.
693

Следует отметить, что'на невыборочном материале co
отношение трех вышеуказанных rрупп- психопатий пред
ставляется как 1 : 1 : 0,5, что свидетельствует о значитель
ном удельном весе приобретенных форм психопатий.
Наряду с этим изучение этиопатоrенеза этих состояний
выявляет значительную роль психоrенных и средовых
U U u
воздеиствии не ТО.пько в rруппе «краевых» психопатии, но
и во всех трех rруппах. 
В rРУПtпе ядерных психопатий в большинстве случаев
удается отметить патолоrическую наследственность
(шизофрения, психопатии, алкоrолизм в неСКОЛЬКИj{ поко
лениях).. Однако даже этому очень важному фактору
вряд ли можно приписывать абсолютное значение, т. к.
большую роль иrрает не наследственность, а общение
с психически неполноценными родителями или pOДCTBeH
никами. Тем более, что очень часто приходится наблю
дать большое сходство психопатических проявлений у pe
бен ка 11 ero родителей. Уместно вспомнить афоризм Bar
нерЯурреrа: ,.«Предки отяrощают потомство не только
своей наследственностью, но и воспитанием».
Вместе с тем, в некоторых случаях, несмотря на
отсутствие патолоrической наследственности, орrаниче
ской неполноценности, блаrополучные беременность, роды
и воспитание, наблюдается раннее становление психопа
тии, характерное для ядерных форм. В этих случаях па
толоrический биолоrический радикал повидимому может
быть выявлен только более тонкими rенетическими MeTO
дами.
На нашем клиническом материале (в основном, cy
дебнопсихиатрическом) наблюдались лишь отдельные
случаи ядерной психопатии, в которых структурирование
прои'Сходило как бы независимо от средовых факторов.
В этих случаях психопатические особенности возникают
уже в первые rоды жизни и очень рано можно определить
клиническую форму психопатических проявлений, оказы
вающихся в дальнейшем очень стойкими. Клинические
типы формирующихся в этих случаях психопатий (отчас
ти истерических, неустойчивых, шизоидных) как бы носят
отпечаток классическоrо «штампа», известноrо со времен
Э. Крепелина. 
Основную же Iподrруппу среди ядерных психопатий
составляют наблюдения, rде, наряду с биолоrической He
полноценностью, выявляется неблаrополучие условий
694

развития. Так оказалось, что примерно каждый третий
подросток рос без отца, а в тех случаях, коrда были оба
родителя, у каждоrо 4ro отец страдал алкоrолизмом.
В каждЫХ трех из 5 наблюдений воспитание было совер-
шеннО недостаточным. При этом речь чаще Bcero шла
о rипоопеке. Неблаrополучные семьи составили 50,7%,
Из них: а) неполные семьи  25,9%, б) алкоrолизм роди
телей  14,3%, в) аморальный образ жизни родителей 
3,9%, r) систематические конфликты в семье  15,5%,
д) систематическое избиение ребенка  2,6%, е) пре
ступность среди родителей  1,3%, ж) проживание с пси
хически больными родственниками  10,4%.
При краевых психопатиях психоrенные и средовые
воздействия иrрают этиопатоrенетическую роль, не толь
ко влияя на социальнопсихолоrический аспект развива
ющейся личности, но, видимо, изменяя также биолоrиче
ские особенности ребенка и ти'п ero высшей нервной дея
тельности. Как отмечает r. В. Морозов, «в свете совре-
MeHHoro биолоrическоrо понимания эмоций становится
ясным, каким образом психоrении MorYT вызвать стойкие
изменения в орrанизме. Эти изменения становятся базой
для формирования психопатолоrических симптомов пси
хопатии».
Понятие «краевой» психопатии, введенное о. B.-Kep
биковым, неоднородно. QHO объединяет в себе разные
виды психопатических состояний, развившихся под влия
нием неблаrоприятных средовых воздействий. В частно
сти, наиболее отчетливо здесь выступают, на наш взrляд,.
две формы: психопатии как результат патохарактероло-
rическоrо.развития личности и психопатии как результат
постреактивноrо развития. Разделение этих форм HeCOM
ненно условно, однако в причинах их возникновения,
динамике и даже исходах имеются определенные разли
чия. В широком смысле оба типа развития психоrенны.
Однако, в основе патохарактеролоrическоrо развития
лежит хроническая повседневная травматизация, KOTO
рую правильнее обозначать как социальнопсихолоrиче
скую. Это  аморальность, конфликтность и алкоrолизм
родителей, безотцовщина или сиротство, неправильное
воспитание, недостаток любви, заботы и внимания к pe
бенку и т. д. Чаще при этом имеет место комбинация
указанных факторов. Патофизиолоrически это можно
представить как систематическое «истязание» тормозноrо
695

nроцесса, как образование и закрепление патолоrических
условны'х рефлексов, которые постепенно MorYT изменить
'тип ВНД, ослабить силу тормозноrо процесса, привести
к .неуравновешенности обоих нервных процессов.
Причиной постреактивных развитий является психо
rенная травма, носящая сверхсильный характер, имею
'щая особую значимость для личности и нередко повторя
ющаяся. Возникающее при этом реактивное состояние,
в основе KOToporo лежит срыв ВНД, может привести
к rлубокой пертурбации личности. MorYT измениться не
"Только сила, подвижность и уравновешенность нервных
процессов, но и нарушиться взаимоотношение деятельно..
,сти коры и подкорки, влияющее на функциональную дея-
тельность Bcero орrанизма. Таким образом и социально
психолоrический, и психоrенный фактор MorYT перефор-
мировать биолоrическую основу личности.
Следует отметить, что клинические особенности
указанных типов развития несомненно связаны и с инди
видуальными особенностями личности ребенка, которые
проявляются в различных нормальных вариантах типа
ВНД, различных уровнях интеллектуальноrо развития,
{)собенностях эмоционально-волевых проявлений, что име
.ет определенное значение в осознании, осмышлении,
оценке психоrенных ситуаций и реаrировании на них. Оба
'типа развития MorYT возникать и на патолоrической почве
(на фоне резидуальных явлений орrанических, травмати
ческих, ревматических и инфекционных поражений rолов-
.Horo мозrа и т. д.).
Большая динамичность личностных изменений при
.указанных типах развитий проявляется не только в воз-
можности приостановки «развития» с полным или частич-
ным возвращением к исходному состоянию, но также
в склонности к психоrенным рецидивам, о чем писал еще
в 1932 r. Н. и. Озерецкий, характеризуя псевдопсихопа
lии.
В процессе клинической разработки вопросов, касаю
.щихся соотношения разных типов воспитания и типов
iPормирующихся при этом личностей, описанноrЬ ранее
'О. В. Кербиковым н В. я. rиндикиным, в настоящее Bpe
мя выявляются некоторые новые закономерности. Так,
например, личность, развивающаяся в условиях постоян-
Horo принижения, подавления (<<Золушка»), не всеrда
становится неуверенной, робкой, иноrда может возникать
б96

чувство протеста, борьбы, повышенная возбудимость, т. е'..
формируется психопатия не тормозимоrо, а возбудимоrо.
Kpyra. Ребено развивающийся в условиях чрезмерноr(}
восхищения, любования (<<кумир семьи») чаще Bcero пре
вращается в эrоцентричноrо истерика. Нередко, однако,
появляются черты эксплозивности, взрывчатости, которые>
MorYT в некоторых случаях оказаться на первом плане.
Лица с физическими недостатками, с комплексом собст-
венной неполноценности, MorYT стать либо злобными,
завистливыми, сутяжными, либо приниженными, жалки
ми, депрессивными. Нередко оба ряда черт сочетаются,
образуя сложную амальrаму мозаичной психопатии.
В тех случаях, коrда «трудная» ситуация существует
у ребенка с caMoro детства, возможны затруднения в от-
rраничении патохарактеролоrическоrо развития 'от ядер-
ных психопатий, т. к. раннее начало неправильноrо фор....
мирования личности определяет часто и более раннее по-
явление структурных изменений с дисrармоничностью о
психики и частичным инфантилизмом.
Следует. отметить, что только 15,80/0 детей (на наше!\-I
материале) с патохарактеролоrическим развитием воспи
тывались в блаrополучных семьях. Однако и это «блаrо-
получие» оказалось при более тщательном изучении Becь.
ма относительным, т. к. при отсутствии нижеприведенных
показателей неправильное воспитание в этих случаях
осуществлялось по типу rипо или rиперопеки, «кумира
семьи» и т. д.
Остальные 84,20/0 подростков провели свое детство
в явно неблаrоприятной семейной. обстановке. Из них:
а) неполная семья отмечалась в 57,1 о/о, б) «алкоrолизМ'
родителей  31,7 о/о, в) аморальный образ жизн!I родите
лей  17,4,0/0, r) систематические конфликты в семье 
20,60/0, д) избиение ребенка  6,30/0, е) преступность среди
родителей  9,50/0.
Иноrда, наряду с неблаrополучием микросоциальных
условий, непосредственным толчком к усилению или по
явлению патохарактеролоrическх особенностей служит'
добавочная психоrенная травма (известие, что родители
не родные, отказ родителей посещать ребенка в детском
доме, появление отчима, мачехи, сводных сестер и т. п.).
HepeДKO формирование психопатических особенностей
в этой rруппе начинается с появления склонности к peaK
циям «протеста», «имитации» или «отказа». Последние
697-

MorYT не только Qпределять трудное поведение, но даже
противоправные действия. Выражением этих реакций мо-
rYT служить: уходы из дома, бродяжничество, стремление
сделать назло, кражи, поджоrи, ранние половые связи,
подражание какойлибо асоциальной личности, отказ от
занятий, работы и т. д. .
В неблаrоприятной, повседневно травмирующей' об
становке личностные изменения у ребенка нарастают по
степенно и обычно выражаются в появлении насторожен
ности, ранимости, отrороженности от окружающих, бо
лезненном реаrировании на любые раздражители, CTpeM
лении создать свой внутренний мирок и противопоставить
ero внешним условиям, в склонности к вымыслым,
фантазированию. .
Нередко на первый план fIачинают всытупать экспло
.зивность, злобливость, склонность сначала к психоrен
ным, а затем иноrда и к спонтанным колебаниям Ha
строения, повышенная возбудимость. В некоторых случа
ях основным оказывается формирование комплекса
собственной неполноценности или, на'против, приобретае
мая уверенность, что, все, что происходит в семье,
является нормой поведения. Соответственно этому начи
нают формироваться либо компенсаторные образования,
.пибо асоциальные проявления по типу псевдокомпенса
ции. Постепенно упрочивается и определенный (однотип
ный) способ реаrирования на трудную ситуацию.
Рассматривая постреактивные развития личности
в подростковом возрасте, следует в нескольких словах
коснуться особенностей реактивных состояний, лежащих
B их основе. Соrласно работам и. Н. Введенскоrо,
Н. и. Фелинской, К. л. Иммерман и др. постреактивные
изменения психики у взрослых пациентов возникают
после затяжных, неблаrоприятно текущих психозов. На
детском материале r. Е. Сухарева отмечает, что длитель
но текущие реактивные состояния у детей, возникающие
в ответ на неблаrоприятную семейнобытовую. обстанов
ку, приобретающую в этих случаях большую патоrенети
ческую ЗН3'чимость, MorYT вызывать появление xapaKTepo
лоrических изменений, иноrда очень трудно отличимых
от конституциональных психопатий.
Проводя свои исследования на подростковом материа
ле, мы столкнулись с тем обстоятельством, что реактив
ные состояния в этом возрасте редко принимают форму
<698

очерченноrо психоrенноrо психоза. Вместе с тем, психо
rенная реакция.у них носит часто протраrцрованный и pe
цидивирующий характер. При этом основное место
в психоrенной реакции занимают отрицательно окрашен
ные представления, которые с caMoro начала принимают
характер доминанты и сопровождаются чувством отчая
ния, ощущением безысходности, суицидальными мыслями
u
И попытками, а также расстроиствами сна и астенически
ми ПРОЯБлениями. В широком смысле подобные реакции
следует относить к реактивным состояниям, но их нужно
отличать от психоrенных психозов. Здесь обычно не yдa
ется выявить ни выраженных расстройств сознания, ни
собственно психотических симптомов.
Анализ клинических наблюдений показывает, что на..
чало постреактивных развитий более позднее, чем пато
характеролоrических. Самое paHHe начало мы наблюда
ли в препубертатном возрасте. Психоrенное развитие
предусматривает образование довольно сложных психо
лоrических и психопатолоrических структур что, пов;иди
мому, возможно только на определенном уровне созрева
ния личности. При этом в отличие 01' патохарактероло
rическоrо развития, здесь начало носит обычно более
u
очерченныи характер.
Интересно отметить, что в некоторых случях непосред
ственно 'после реактивноrо состояния не удается наблю
дать какихлибо существенных психических изменениЙ
кроме преходящей астении и явлений раздражительной
слабости. Чаще же уже на этом фоне можно видеть
появляющуюся склонность к реакциям протеста, отказа,
к реакциям, сопровождающимся уходом в себя, взрыва
ми аффекта, суицидальными попытками и т. д. В дальней
шем формируется характеролоrический сдвиr уже не
только в форме патолоrическоrо реаrирования, но и в по..
явлении более или менее стойких психопатических oco
бенностей в виде повышенной ранимости, сензитивности,
раздражительной слабости или повышенной возбудимос
ти, замкнутости, озлобленности, недоверчивости, подо
зрительности, склонно.СТИ к самоанализу. В случаях фор
мирования психопатической структуры чаще Bcero
приходится видеть реактивнолабильные варианты, далеко
не всеrда наблюдающиеся в чистом виде, а чаще сочетаю
щиеся с истерическими, неустойчивыми или психастени
ческими проявлениями. Нередки также случаи формиро
699-

:вния личностей по типу сензитивных шизоидов.
Статистическая обработка материала показывает, что
в этой rруппе наряду с основной психоrенной травмой,
имеющей самое важное патоrенетическое значение, очень
часто наблюдаются неблаrополучные условия воспита
ния. При этом неблаrоприяная семейная обстановка OT
мечена в 770/0. Из них: а) неполная семья  66,60/0, б) ал
коrолизм родителей  33,30/0, в) аморальный образ жиз
ни родителей  22,20/0, r) систематические конфликты
:в семье  11,1 0/0, д) избиение ребенка  44,40/0.
Как видно из описания, этиопатоrенез и клиника Ha
'Чальных этапов не идентичны  этих двух rруппах. Более
подробное знакомство с этими состояниями показывает
их большое- различие. Вместе с тем в клинике нередко
приходится наблюдать как бы наслаивание одноrо вида
развития на друrой, так что клиническая картина и после
дующая динамика значительно усложняются.
Друrую этиопатоrенетическую rруппу. психопатий
составляют орrанические психопатии. К ним мы относим
'только такие состояния, которые, являясь следствием
-леrкоrо рано перенесенноrо (до 3,5 лет по r. Е. Cyxape
вой) орrаническоrо поражения rоловноrо мозrа, почти
исчерпываются психопатическими проявл,ениями и не co 
провождаются орrаническими инеллектуальномнестиче
u u u
скими ра,сстроиствами, выраженнои невролоrическои
симптоматикой, судорожными припадками и т. п.
Вместе с тем, в клинической картине этих СQСТОЯНИЙ
можно отметить определенное своеобразие, свидетельст-
вующее об их орrанической природе. В этом смысле сле
дует отметить моrущие наблюдаться отдельные невроло,
rические знаки, рассеянные диффузные изменения на
ээr, выраженную веrетативную неустойчивость, склон
. ность К невротическим образованиям, длительньrй. ночной,
энурез, спонтанные колебания настроения, расстройства
u .
.влечении, правда, редко носящие характер истинных.
Пути становления орrанической психопатии MorYT
быть разными. В меньшей части случаев психопатические
особенности очень. рано приходят на смену невропатиче
ским проявлениям и в дальнейшем формирование типа
психопатии происходит в малой зависимости от внешних.
влияний. В более мноrочисленной rруппе наблюдений
,остаточные явления орrаническоrо поражения создают
лишь предрасположение к патолоrическому поведению.
700

Становление же и структурирование п.сихопатии происхо
- . u u
дит под влиянием средовых воздеиствии.
Это наrлядно ВИДНG из анализа хотя бы некоторых
цифровых данных, касающихся семейной ситуации иссле
дуемых подростков. Так неблаrополучные семьи состави
ли 540/0. Из них алкоrолизм и аморальное поведение po
дителей наблюдалось в 250/0 случаев. В 200/0 отмечены
систематические конфликты в семье.
При rруппировке наблюдений по типам психопатий,
произведенной с известной долей условности, получились
довольно любопытные данные: возбудимые  61,40/0, He
устойчивые  18,20/0, истероидные  15,90/0, тормози
мые  4,50/0. Резкое преобладание «воз.будимых» являет
ся для орrанических психопатий как будто вполне зако
номерным. Кроме Toro он более характерен для детскоrо
возраста. Интересно. отметить, что начальные психопати
ческие проявления в rруппе тормозимых также xapaKTe
ризуются нередко чертами повышенной возбудимости
и, лишь в дальнейшем, формируется  астенический Ba
риант. .
Обращает на себя внимание довольно большой О/о
неустойчивых, особенно если учесть, что среди психопа
тий (разноrо rенеза) у взрослых неустойчивые личности
встречаются весьма- редко (К. Шнейдер). Возможно He
которую ясность в этом отношении внесут следующие
дaHHЫ. Уже в подростковом возрасте в этой rруппе
очень часто, на фоне повышенных влечений и ослаблен
ных волевых процессов возникает склонность к алкоrолю,
наркотикам, сексуальным отклонениям и т. п. Имеются
некоторые данные, свидетельствующие о том, что YMeHЬ
тение числа неустойчивых с возрастом происходит за
счет перехода их в друrие, непсихопатические rруппы
(наркоманы, лкоrолики, бродяrи) или нормализации
психопатических особенностей в блаrоприятных условиях
среды. .
Следует сказать что наиболее устойчивым синдромом
u u
В смысле возрастнои динамики оказался истероидныи.
Возникнув первоначально или придя на смену друrим
синдромам (чаще синдрому возбудимости или астениче
скому), он оставался ведущим мноrие rоды. Противопо
ложная смена синдромов (от истерическоrо к друrим)
в пределах подростковоrо возраста наблюдается значи
тельно реже.
701

В заключение нам хотелось бы отметить, что изучение
психопатий в подростковом возрасте, наряду с возмож
ностью более полной разработки вопросов этиопатоrене-
за и клиники начальных этапов становления патолоrиче
ской личности, имеет также широкий социальнопсихиат
рический аспект, в основе KOToporo лежат большие про
филактические возможности и который отражает COOTHO
шение биолоrических и социальных факторов в этиопато--
rенезе психопатий у подростков.

СОЦИАЛЬНОЕ И БиолоrИЧЕСКОЕ
в СТРУКТУРЕ БРЕДА
В. д. ФРИДМАН (Орджоникидзе)
в ПРОДУКТИВНОМ' психопатолоrическом симптоме МОЖ
но выделить следующие стороны: а) форму, ToeCTЬ тип
психопатолоrическоrо симптома; б) тенденцию  ToeCTb
ero смы'сл; в) содержание. идеаторную сторону.
Психопатолоrический симптом следует анализировать
в отношении: а) к мозrовой патолоrии и б) к личности.
С мозrовой патолоrией связана, конечно, форма или
тип психопатолоrическоrо симптома. Бред, как тип пси
хопатолоrическоrо симптома, есть отражение в интеллек
туальной форме наступившеrо вследствие страдания ro
ловноrо мозrа определенноrо патолоrическоrо состояния
психики. Бредовая тенденция и направляется этим изме
ненным состоянием психики.
В появлении, бредовой направленности и состоит био
лоrическое, точнее, патолоrическое в бреде. Таким обра
30М, патолоrическая направленность (<<тенденциозность»)
создает закономерную тенденцию бредовой идеи.
В свое время швейцарский психиатр Е. Блейлер IlIОД
черкивал, что бредовые идеи характеризуются тем, что
их содержание всеrда имеет отношение к личности боль
Horo. rоворя об отношении бреда К личности больноrо,
необходимо коснуть,ся ПОIJЯТИЯ л'ичН'ости. Личность  исто
рически сложившееся социальное явление. Маркс опреде
ляет сущность личности как совокупность определенных
общественныIx отношений. «Там, rде существует какое.
нибудь отношение, оно существует для меня; животное не ,
«относится ни К чему и вообще не «относится»; ля жи-
BOTHoro ero отношение к друrим не существует как OTHO
703

шение»1. По учению марксизмаленинизма человек обо
собляется как индивид силой историческоrо процесса.
Личность, став индивидуальностью, не отчуждается от
общества и остается не только ero частью, но и ero npo
дуктом.
Психолоr с. л. Рубинштейн писал, что личность к"ак
сознательный субъект осознает окружающее, но и себя
самое в своих отношениях с окружающим. Определяq
свое отношение к друrим людям, он самоопределяется.
Такое сознательное самоопределение выражается в ero
самосознании. Самосознание личности, по существу, есть
осознание себя не только члено'! общества, но и подчи
HeHHbIl\1 требуемым нормам морали и поведения. Лич
ность самоопределяется через оношение себя к общеСТf РJ .
Личность только тоrда и становится личностью; коrда
она общественные нормы делает своими. ИнтерИОрИJа
цИЯ (Л. С. Выrотский) общественных норм морали при
обретает императивную силу для личности, поскольку
она превращает эти нормы в свои.
rоворя о социальном. бреде, необходимо коснуться
вопроса о структуре личности, патолоrические тенденции
которой отражаются в бреде. В личности можно разли
чать три основных структурных момента: общечелове,..
ческий, типолоrический и индивидуальный, которые l\'IO
rYT быть рассмотрены в плане катеrорий диалектики ка},
общее, особенное и единичное. Общечеловеческими свой
ствами и являются те, которые возникли и развились
R условиях и под влиянием общества, жизни в обществе.
В общечеловеческих свойствах можно видеть отражение
воздействия общества на формирование общечеловече
ских свойств. В бреде, как ни в одном друrом психопато
лоrическом симптоме, выступает значение для личности
отношения среды к ней и ее отошение к среде. -
Тенденция бреда черпается не из индивидуальноrо,
в таком случае не было бы закономерных типов психопа
толоrических симптомов. Равным образом бред не отра-
жает типолоrических особенностей личности, иначе он
носил бы в себе их отпечаток (исключение составляет,
может быть, паранойяльное развитие, тесно связанное
с типолоrическими особенностями будущеrо параноика) .
По характеру тенденции бредовые идеи можно разде
J К. Маркс и Ф. Энrе.пьс. Соч., т. 3, стр. 29.
704

лить на 2 rруnrпы: 1) БреДОВfПе идеи, тенденция которых
отражает: а) биолоrическое или телесное; сюда относятся
ипохондрические, ниrилистические идеи физическоrо
ущерба; б) материально-бытовые интересы больноrо.
2. Бредовые идеи, тенденция которых касается: а) взаи
моотношения больноrо с людьми и отношения друrих
людей к больному; б) отношения больноrо к самому себе,
личности, собственной моральной оценки. Во вторую rруп
пу входят: а) идеи отношения и преследования (в широ
KOl\tl смысле слова); б) идеи самоуничижения, самообви
нения, самоосуждения, виновности.
В данной статье .нас интересуют бредовые идеи BTO
рой rруппы, хотя следует сказать, что бредовые идеи пер
вой rруппы также отражают социальную сторону лично
сти, но на более низком уровне (материальные интересы,
физическое блаr,ополучие и здоровье); они являются
выражением perpecca психики вследствие патолоrическо-
ro процесс а в !\10зrу. . .
В бреде преследования больной приписывает друrим
злонамеренность по отношению к себе (без наличия OCHO
вания или вины).
Несмотря на чувство страха за свою жизн.ь, основное,
однако, это идея недоброжелательства, враждебности к
себе, то есть отрицательное уrрожающее отношние
к больному, как лицу, Iподозреваемому в чемто. Таким
образом, бред преслеД06ания есть патолоrическое видо-
изменение позитивных отношений между личностью / И
друrими.
Ярким примером переплетения биолоrическоrо и co
циальноrо в бредовых идеях являются меланхолические
бредовые идеи самообвинения и самоосуждения (чувство
вины, ожидание страшноrо наказания за ничтожные, ни
чеrо не значащие индифферентные поступки). Бредовые
идеи при меланхолии отражают высшую социальную сто-
рону личности  ее моральные устои, совесть. Совесть
А. Спиркин определяет как оценку личности своих .по-
ступков, мыслей и чувств с точки зрения их общественной
значимости. Мы бы сказали, с точки зрения их соответст-
вия нормам общества. Совесть  это типичный образеu
Toro, как внешнее  социальное  превращается во BHYT
u
реннее, в катеrорию, имеющую императивныи характер
сознания cBoero долrа, моральной обязанности. Идеи
самообвинения, самоосуждения отражают в патолоrиче
23 Заказ 78 .
705

кой форме основу человеческой психики, той социальной
стороны личности, которая вскрывает происхождение
норм морали и поведения извне, из требований общества.
Венrерский философ л. rараи полаrает, что HopMa
тивная идея, выработанная в общественном 'сознании
в процессе воспитания (мы бы сказали в процессе форми
рования личности) переходит в сознание индивида и те!\-I
самым определяет ero образ жизни. Важно подчеркнуть,
что в меланхолии биолоrический фактор rиперболизирует
нормальную совесть, больной становится «морально» BЫ
ше треБО1Зательнее к себе, и ищет себе наказание со сто-
роны общества.
Обобщая, можно сказать, что в бредовом синдроме
отчетливо раскрывается одно из существенных СВОЙСТЕ
психическоrо расстройства, которое заключается в том,
что в условиях патолоrии психической деятельности при
этом страдают те стороны психики, которые лежат в oc
иове личности  отношение к среде и отношение к себе.
Все социальные воздействия, формирующие личность,
надо полаrать, формируются в мозrу в виде 'определен
u
ных стоиких следов, лежащих в основе не только поведе
пия, но и самосознания. Бредовые идеи отражают патоло
rию той стороны личности, которая нами обозначена как
общечеловеческое, безотносительно к типолоrическому
и индивидуальному в личности.
Таким образом, анализируя бредовые идеи под уrЛОl\'1
зрения социальноrо, можно прийти к заключению, что
бредовые идеи затраrивают ту сторону личности, которая
касается ее отношению к обществу и к себе, то есть то, .
что составляет в личности социальное не TO.тIЬKO по coдep
жанию, но и по rенезу. .
Следовательно, в бредовых идеях в патолоrическом
виде выступает социальная сущность личности.
Сущность' патолоrической основы бредовоrо симптома
оcrается все же невыясненной. Можно полаrать, что она
состоит в патолоrической перестройке какихто биолоrи
чесих основ психической деятельности, особенно ярко
выступающей при меланхолии.
\

ПРОБЛЕМА СООТНОШЕНИЯ СОЦИАльноrо
И БиолоrИЧЕСl(оrо в АСПЕКТЕ ПСИХОТЕРАПИИ
м. С. ЛЕБЕДИНСКf/Р1 (Москца)
Правильное решение вопросов соотношения социаль
Horo и биолоrическоrо имеет важнейшее значение для
психотерапии. Вместе с тем, психотерапия, как раздел
теории и практики медицины, накопила и накапливает
большой и весьма существенный материал, который, мы
полаrаем, следует учитывать при разработке проблемы
соотношения социальноrо и биолоrическоrо в общей и Me.
u
дицинскои психолоrи.
В частности, это важно и потому, что при изучении
ряда вопросов общей и медицинской психолоrии еще He
достаточно учитывается роль врожденных, rенетически
закодированных и приобретенных в процессе жизн, в
здоровье и болезни, особенностей человека.
Сошлемся здесь на высказывание Н. п. Дубинина, KO
торый, rоворя об изучении антропо и социоrенезиса че-
ловека, как общественноrо существа, справедливо OTMe
чает, что всеrда решающим для становления и проrресса
человека «было взаимодействие между rенетиче\ской и со-
циальной проrраммами»1. Такое понимание единства био
u
лоrическоrо и социальноrо важно для советскои медици
u
ны в целом и советскои психотерапии, в частности.
ПсихотераtПИЯ как одна из форм общения людей име
ет большое значение в формировании человечеокой лич
ности. В псхотерапии основной задачей является оздо
I Н. п. Дубинин. Социальное и биолоrическое в современной про
блеме человеа. Вопросы философии, 1972, .N'Q 1 О, стр. 50----58.
23*
707

u
равляющее воздеиствие врача на личность больноrо
специфическими средствами общения. Но это не оза-
чает, что психотерапия исключает из своих целей и за
дач возможность выхода за рамки личности и психики.
Опосредованно, через личность, психотерапия можт
влиять и на орrанизм больноrо, на биолоrические основы
болезни, врожденные и приобретенные.
Психотерапия бывает способна существенно повышать
реrуляторные, компенсаторные и защитные возможности
орrанизма больноrо, активировать самовлияние человека
на некоторые нарушенные у Hero функциональные систе
мы. Можно думать, что опыт психотерапии позволяет не
u
только проложить ,пути дальнеишеrо усовершенствования
подлинно человеческоrо способа лечения, но и должен
рассматриваться как ценная модель для изучения HeKOTO
рых сторон общей проблемы соотношения биолоrическоrо
и социальноrо вообще.
Развивая теорию и практику психотерапии, советские
ученые И' практические врачи, исходят из принципа, удач
'но сформулированноrо Н. п. Дубининым, характеризую
щим человека как существо, «ставящее под свой контроль
эволюцию всех форм жизни, включая собственные биоло
 rические особенности»1. Конечно, зде.еь следует иметь в
виду человека как индивидуума, так и общество, выдви
rающее перед человеком те или иные требования, микро
среду и лечащеrо врача.
Опыт психотерапии, реабилитационной практики, ле-
чебной физкультуры и друrих аналоrичных разделов Me
дицины показывает, что в ряде случаев имеются значи
тельные возможности влияния через психику на биолоrи-
ческие процессы в орrанизме. Тот же опыт показывает,
что врач, изменяя соответствующим образом состояние
орrанизма лекарствами, лечебными процедурами и дpy
rими непсихолоrическими методами воздействия на боль-
Horo, в ряде случаев создает наиболее блаrоприятные воз
можности для п,сихотераiПИИ. .Нередко именно COBMeCT
ное применение психотерапии с друrими лечеБI;IЫМИ воз
действиями определяет высокий терапевтический эффект.
Здесь отчетливо выступает единство психическоrо и COMa
тическоrо, социальноrо и биолоrическоrо.
I Н. п. Дубинин. Социальное и биолqrическое в современной про-
блеме человека. Вопросы философии, 1912, Н!! 10, стр. '53.
708

При рассмотрении вопроса о соотношении психотера-
пии с друrими методами лечения следует учитывать бо-
лее узкое и более широкое понимание психотера/пии или
лучше сказать, психолоrическоrо 'лечебноrо воздействия
на больноrо. rоворя о такой форме воздействия, мы имеем
в виду: 1. Специальные методы психотерапии; 2. Лечение
трудом, лечебной физкультурой и друrими средствами,
которые не MorYT быть сведены к психотерапии, но в опре
деленных условиях в весьма существенной мере рассчи
таны на психотерапевтический эффект; З. Включение ле-
чебноrо воздействия врача на личность больноrо при
проведении лекарственноrо хирурrическоrо и прочих ви-
дов лечения; 4. Повседневная ero забот'а об уменьшении
травмирующих больноrо переживаний, щажение ero
психики путем устранения отрицательных и укрепления
положительных эмоций.
Отдельные методы «психолоrическоrо» лечения раз-
ных больных с тем или иным успехом, при том или ИНОl\1
их понимании, издавна применялись, вначале преимуще-
ственно служителями релиrии, а по мере развития меди
цины, врачами. И врачи, на различных уровнях развития
общества, медицинской науки, в зависимости от социаль-
Horo строя, подходили к этому лечению с весьма различ
ных позиций.
В далеком прошлом, исходя из мистических воззре
ний, все болезни рассматривали преимущественно, ка.к
результат влияния враждебных человеку сил на ero душу,
а под лечением понимали воздействие на отделенное
от тела самостоятельное духовное начало больноrо путе!\-I
молитв и заклинаний.
по существу, разделяла такие взrляды и не порывала
с ними радикально вся идеалистическая философия. Ha
чиная с Аристотеля и Платона, в этой философии куль
тивировались идеи доминирования в здоровье и в болез
ни духа над телом.
Замечательные труды rиппократа привели врачей,
u
ero последователен, к пониманию мозrа как материаль
ной основы психики. Это обусловило более правильное
понимание психических заболеваний, но по существу не
затронуло надлежащим образом ,вопроса о роли психики
при друrих (соматических) заболеваниях.
Прошло MHoro времени, пока в медицину стало rлуб-
же .проникать материалистическое понимание роли пси
709

хики В поддержании здоровья и в лечении болезней тела.
Не останавливаясь на этом подробнее, отметим лишь,.
отчетливо выступающее понимание этой роли психики
в трудах врачей средневековья. Знаменитый Салернский
кодекс здоровья (начало 14 века нашей эры) содержит
TaKoro рода советы в отношении лечения и профилактики
болезней: «Если ты хочешь здоровье вернуть и не ведать
болезней, тяrость забот отrони и считай недостойным cep
диться» .
Нарастающие уопехи естественнонаучных дисциплин
уводили теоретиков медицины Toro времени от вопросов
соотношения психическоrо и соматич.ескоrо, но все же
медицина не иrнорировала полностью этих ВОПрОСQВ.
Отметим, что в 17OM веке великий В. rарвей, внесший
своим открытием законов кровообращения, революци}(}
в медицину, писал о влиянии отрицательных эмоций на
функцию сердца, а Т. Сиденrам задолrо до Фрейда опи
сал некоторые симптомы истерической конверсии.
В начале 19 века С. rейнрот применил термин «пси
хосоматика», относя ряд соматических нарушений к по.
следствиям психолоrических конфликтов. В середине 19
века отмечали роль в психосоматических от.ношениях бес
сознательных моментов К. Карус и Т. rроддек. Позднее
3. Фрейд и ero последователи peKO противопоставляли
свои концепции роли психическоrо в болезни стремле
ниям установить ее материальную и социальную oc
нову.
XIX век, как известно, ознаменовался широкой раз
работкой вопросов rипноза. Но все же rИlпнотический' Me
тод, имевший успех у леrко поддававшихся внушению
больных, не удовлетворял врачей. Более обоснованный
подход к психотерапии пытался осуществить Фрейд, уче
иие KOToporo приняло на вооружение, особенно н.а первых
этапах cBoero развития, направление, которое определя
лось понятием «психосоматическая медицина». Возник
по течение, которое отрывало психику от физиолоrии,
биолоrическое от' социальноrо, бессознательное от созна
ния, противопоставляло врожденные потребности соци
ально детерминированным, низводило человеческое в че
u
ловеке до уровня низших влечении.
Все это делалось как бы во имя iПринципа детермини-
рованности поведения, структурности личности, «rлубин
Horo» ее изучения. Но пути, намеченные для решения это...
710

ro вопроса, не .оправдали и не моrли оправдать себя. Пси-
хоанализ явился в какойто мере выражением потребно
сти врачей, медицины в том, чтобы преодолеть OTCYTCT
вие каузаJIьноrо подхода к функциональной, поrраничной
патолоrии. Вместе с тем, психоанализ был созвучен бур
жуазной идеолоrии в капиталистических странах. Все
это обеспечило ему, хотя и временный, но большой
. успех.
Психоаналитики и «ПСИХОСО!\1атики» (сейчас кое в чем
перестраивающиеся) пришли от анализа противоречивоrо
пути изучения соотношения биолоrическоrо и социально
то, Iпсихическоrо и соматическоrо к порочным идеалисти
ческим концепциям признания примата в них биолоrиче
CKoro и психическоrо, личности и сознания.
В советской психотерапии подход к решению пробле-
. . u
мы пСИХОС'оматических отношении в человеке строится на
основе классических исследований выдающихся русских
физиолоrов и проrрессивных традициях русской клиниче-
ской медицины. Мы изучаем соотношения соматическоrо
и ПСИХl:lческоrо в их подлинном единстве, в том плане,
который относительно полно был представлен на про
шедшем в 1972 r. Всесоюзном симпозиуме, посвященном
психосоматической проблеме 1 .
Большинство участников симпозиума, противопостав
ляя свои позиции в этом вопросе психоанализу, утверж-
дали, что, существуя в единой системе «человек», влия-
ние психическоrо на соматическое строится на принципе
взаимовлияний кольцевидных отношений. Мы не выделя
ем так же, как мноrие представители зарубежной «психо
соматической медицины», специальные «психосоматичес-
кие болезни». Мы полаrаем, что почти в любой болезни
имеет большее или меньшее значение психосоматический
подход, который, как отмечалось на Симпозиуме, никак
не тождественен с (<lпсихосоматической медициной».
Это положение орrанически связано с изучением пси
хосоматической проблеы как в отношении этиолоrии,
так и в отношении патоrенеза, течения и выхода из'
болезни, в диаrнозе и в лечении. Предметом этоrо изуче-
ния, мы думаем, является не только порознь взятое со-
циа.пьное и биолоrическое, психическое и соматическое,
1 Роль психическоrо фактора в происхождении, течении и .печении
соматических БОtllезней. М., 1972, стр. 134.
t 711

но особенно их соотношение, строящееся в разных случа
ях весьма различно. Следует оrовориться в отношении:
применения двух сопоставлений: биолоrическое и соци
альное, с одной стороны, соматическое и психическое,
с друrой. Конечно, это не взаимозаменимые пары поня
тий, но весьма близкие. -
Мы уже rоворили о том, что биолоrические особен
ности человека до известной степени ему ПОДКОНТРОЛЬНрI,
что в той или иной мере развиваются под влиянием yc
ловий, в которых живет человек. Биолоrическое в чело
веке уже содержит Iсоциальное. Это можно, например,
пр,оследить, изучая возраСТН'ое развитие, инволюци'ю,
проблему длительности жизни и все друrие проблемы
возраста. Психическое формируется в социальной среде,
но материальная основа ero определена биолоrически и
оно содержит в себе социально преобразованое биолоrи ,
ческое. Но это не должно IIIрепятствовать пониманию TO
ro, что именно в соотношении психическоrо и соматичес
Koro наиболее раскрываются отношения биолоrическоrо
и социальноrо. .
Перейдем к анализу некоторых отдельных сторон рас..
сматриваемой проблемы и проследим, как они выступают'
в аспекте психотерапии. В настоящее время никто, пожа
луй, не сомневается в том, что тот или иной дефект, воз
никший в орrанизме, не всеrда определяет однозначно Ha
рушение функции. Нам неоднократно приходилось Ha
блюдать, как резко повышалась пострадавшая функция.
под влиянием психотерапии. Сошлемся на описанную Ha
ми ранее больную, у которой симптомы нерезко выражен
ной сенсорной афазии были временно сняты внушением
в rипнотическом состоянии, затем вновь возникли, а спус
тя некоторое время больная умерла. На секции была под
тверждена диаrностика неоперабельной опухоли в зоне
Вернике.
Здесь, и в друrих случаях, можно rоворить, что пси
хотерапевтическим общением больноrо с врачом MorYT
быть значительно повышены компенсаторные возможнос
ти в rенетически заданных системах в орrанизме больно
ro. Этоrо рода случаи rоворят также о том, что степень
выраженности мозrовоrо дефекта может зависеть как от
caMoro дефекта, так и от силы стремления больноrо поль
зоваться пострадавшей функцией, путем снятия тор.може
ния в пострадавшей области и т. п. Функция биолоrиче
712

ски подrотовленноrо к ней 'opraHa, принимая участие в
u
формировании, в развитии компен,саторных возможностеи,
зависит также от личностных особенностей и средовых
условий.
Остановимся на некоторых клинических вопросах,
имеющих не только клиникопрактическое, но и теорети
ческое значение. .
В клинике принято разделение болезней на cOMaToreH
ные и 'П,сихоrенные. Это деление далеко не всеrда может
быть безоrоворочным. Отнесение к одной из этих двух
трупп болезней бывает не только затруднительным, но
иноrда и явно невозможным. Такие случаи наблюдаются,
например, коrда существующие нарушения биолоrичес
ких процессов при различных скрыто протекающих забо
леваниях тех или иных внутренних opraHoB впервые про
являются и вновь возникают при эмоциональной наrруз
ке под влиянием факторов социальноrо порядка.
Патолоrические явления при этом резко выступают,
тлавным образом, именно в той системе внутренних op
raHoB, которая так или иначе соматически скомпромети
рована. В этих условиях единство биолоrическоrо и co
циальноrо особенно отчетливо выступает в клинических
проявJIениях единой болезни. В последней можно Bыдe
лить: 1) нервнопсихический фактор и роль с-оциальных
условий, сложившихся у больноrо и 2) морфофизиолоrи
ческую перестройку функционирования тех или иных
внутренних opraHoB, подверженных патолоrии. Но такое
выделение, разrраничение особенно сложно и трудно, xo
'тя мы думаем, что достаточно убедительно видно, как co
циальное включается в биолоrичес.кое и соматическое.
Патоrения в 'такоро рода включениях может строить,ся
в разных случаях неодинаковq.
Нам представляется полезным привести здесь BЫCKa
зывание на упомянутом Симпозиуме, недавно умершеrо,
видноrо онколоrа А. и. Рако.ва. rоворя о роли эмоциЙ
 возникновении злокачественной опухоли, он отметил,
'Что психическая травма при определенных условиях MO
жет снять или ослабить иммунолоrическую защиту opra
низма и тем самым способствовать манифестации CKpЫT
но существующеrо новообразования или развитию пред-
paKoBoro состояния. Здесь намечена, вероятно, одна из
возможных форм патоrенетических влияний психики, пси
хической травмы на биолоrические процессы. /
713

Течение болезней также, несомненно, зависит от ряда
социальных условий и психичесих фкторов. Остановим-
ся (в качестве иллюстрации) на rипертонической болез-
ни. Еще относительно недавно эта болезнь лечил ась с
примен.ением и методов 'психотерапии менее эффективно
чем в настоящее время. В сознании широких KpyroB ис
ход ее обычно расценивался весьма пессимистически.
Диаrноз ее, в 'связи с этим, нередко :вызывал у больноrо
состояние страха, весьма отяrчающеrо болезнь. Опыт ле
чения таких больных в течение ряда лет позволяет CKa
u
зать, что даже при улучшеннои системе лечения rиперто-
ническая болезнь до перестройки распространенной пес
u
симистическои оценки ее, протекала неизмеримо тяжелее,
чем в настоящее время.
Здесь видна, что на течение 'болезни может СУlществен
НО влlиять преобладающая в ,обществе оценка ее. Такую
дезинформацию ну.жно предотвращать. IПредста'вляет ИН
терес в этом отношении н,едавно опубликованное сообще
ние французскоrо ученоrо, который писал: «В странах
Африки, приобщающихся к более высокому уровню куль
туры, В психоrенных и cOMaToreHHbIx заболеваниях сказы-
ваются следы влияния предрассу,цков, преодолеваемых,.
но не преодоленных еще, в ряде .случаев неосознавз,емых
связанных с прежними представлениями, традициями и
обычаями, даже среди образованных африканцев»1.
При некоторых болезнях (например, инфаркт мио
карда), возникших у тревожных и мнительных людей,.
распространенная в общественном мнении переоценка их
опасности может вести к пролонrации заболевания воп-
реки данным соматическ,оrо ИС1следования.
Нельзя здесь не упомянуть также о достаточно широ
кой возможности внушением в бодрствующем и rипно
тическом СОСТОЯНИЯХ, а также самовнушением и caMope
rуляцией больных и здоровых людей изменять у них в pe
зультате особой тренировки в какой-то мере частоту
пульса, повышать температуру тела, понижать артериаль
ное давление и вносить некоторые друrие изменения,
в биолоrически П1редуrотованные процессы.
Мы не можем здесь остановить,ся на ряде друrих сто.
1 N. Le Guerinel Incidences culturelles sur l'image du corps еп
milieu africain. Revue de medecine psych.osomatique et de psychologie
medicale, 1972, N 2, 183191.
714

I
рон поставленой проблемы. Даже оrраничив свою зада-
чу, в основном, аспектом психотерапии, мы здесь моrли
осветить далеко не все, что можно было бы в поставлен
ных вопросах. Мы nOJlaraeM, что высказанные нами co
ображения в какойто мере проливают свет на соотноше
ине социальноrо и биолоrическоrо в патолоrии. Представ-
.ляется несомненным, что клиника вообще, психотерапия
в частности, MorYT в известной мере служить уrлублению
наших знаний об этих соотношениях и у здоровоrо че
.ловека. Опыт советской психотерапии, сопоставленный
с материалами, публикуемыми рядом зарубежных aBTO
ров, позволяет увидеть, насколько методолоrические по
зиции советской медицины и психотерапии позволяют
правильно осветить и учесть в столь важной теоретиче,ски
и практически области, как проблема соотношения био
.лоrическоrо и социальноrо, подлинные клинические фак
ТЫ, часто rрубо извращаемые сторонниками ложных KOH
цепций, распространенных в психотерапии капиталисти
qеских стран.

психолоrИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ
ЛИНОСТИ Ц ПСИХОТЕРАПИЯ
Ф. В. БАССИН В. Е. РОЖНОВ М. А. РОЖНОВА (Москва)
Психотерапия  наука, стремящаяся !lYTeM воздейст
вия на сознание человека устранять различные виды aHO
U u
малии в ero душевнои жизни  прошла путь длительноrо
сложноrо развития. Характеризуя этот путь в ero наибо
лее общих чертах, можно сказать, что одна из основных
проявившихся на ero протяжении тенденций заключалась
в неуклонно происходившем расширении сферы -влияния
и форм приложения психотерапии. В результате этой TeH
денции ,психотерапия постепенно преобразовалась из OT
носительно узкой специфически ориентированной отрасли
практической медицины  область знаний, которые во все
возрастающей степени используются в условиях повсе-
дневной общественной жизни: в производственной и про
фессиональной деятельности; при реrулировании межин
дивидуальных отношений, складывающихся в больших
и малых коллективах; при формировании запросов и по
требностей, влияющих на структуру личности и мировоз
зрения; при борьбе не только с непосредственными фак
торами болезни, но и со всем тем, что лишь косвенным
и отдаленным образом подrотовляет болезнь.
Эту характерную тенденцию к своеобразной «социоло
rизации» психотерапии, к ее выходу за рамки медицины
в узком понимании, выявляет в довольно отчетливой фор-
ме история как психотерапии в целом, так и почти каж...
доrо из ее больших специальных направлений. В наибо..
лее резком виде эта тенденция выступила в истории пеи...
хоанализа, превратившеrося, как это хорошо известно
за несколько десятков лет из скромной клинической Teo
716

рии неврозови истеРии в одну из наиболее распростра
ненных идеалистических философских и социолоrических
концепций. Очень сходной обрисовывается и судьба идей
и. Шульца, который предложил, в свое время, широко
теперь применяемый метод аутоrенной тренировки, как
суrубо практический лечебный прием, а завершил свои
исследования разработкой HpaBcTBeHHoro восп,итания. То
же самое, во MHoroM, можно сказать и об эволюции взrля
дов Дежерина, Куэ, ряда т. н. неофрейдистов и немалоrо
количества друrих зарубежных исследователей.
В качестве яркоrо примера Toro, как это стремление
к проникновению психотерапевтических установок и Me
тодов во «внеклиническую» жизнь больных продолжает
происходить за рубежом и в современных условиях, мож
но привести очень своеобразное течение т. н. «антипсихи
атрии», связанное с именами Ф. Базаrлиа, Д. Купера и
др., которому зарубежная марксистски ориентированная
научная печать и публицистика уделили в последнее Bpe
l'АЯ заметное внимание 1 . Можно было бы вспомнить об
использовании TaKoro, казалось бы, специфическоrо для
u
психотерапии метода, как внушение, в неожиданнои роли
средства воздействия на MaccoBoro потребителя промто
варов, практикуемом довольно широко в современной япо
нии2, и О MHorOM сходном друrом.
В дореволюционной России и позже, в условиях со.
u
ветскои науки, эта характерная тенденция к «социолоrи
зации» психотерапии также наблюдалась. Формы, KOTO
рые принял этот процесс у нас, с caMoro начала, однако,
качественно отличались от преобладавших за рубежом.'
В очень своеобразном виде эта «социолоrизирующая»
тенденция выступила в свое время в работах, например,
А. и. Яроцкоrо, рассматривавшеrо врачебную эффектив
ность психотерапии, как, в значительнй степени, резуль
тат орrанизующеrо влияния, которое последняя оказыва-
ет на нравственные идеалы больноrо, на становление ero
мировоззрения, на формирование всей системы ero эмо
циональноrо отношения к окружающему миру. Яроцкий
не располаrал еще концептуальным аппаратом, способ
1 См., например, в La nouvelle critique, 53 (234) , 1972, статьи
L. Bonnafe, G. Renouard'a и др.
2 В. Цветов. Все средства хороши... «Литературная rазета»,.
14 марта 1973 r.
717

HbIM теоретически раскрыть психолоrические и клиниче
ские механизмы этой интуитивно им .подмеченной реаль
ной и важной детерминации. Не возникает, однако, COM
нений, что он подошел в данном случае очень близко к
представлениям, оФормившимся лишь в значительно бо
лее позднем периоде, соrласно которым соrласованность,
«порядок»' В области переживаний,  особенно пережива
ний «значимых», эмоционально окрашенных, имеющих
существенное значение, rлубокий смысл для их субъек
Ta, является в такой же степени «caHoreHHbIM» факто
ром (т. е. фактором оздоровляющим, препятствующим
развитию болезни), в какой степени являются «патоrен
ными» (болезнетворными) душевные кон,фликты (проти
воречивость переживаний, наличие «беспорядка» в их
среде) .
Немало rлубоких мыслей о социальном аспекте психо
терапии о неотвратимом проникновении этой дисципли
ны В область «внемдицинских» общественных отноше
ний, которое диктуется скрытой лоrикой caMoro существа
исследуемых психотерапевтом психолоrических и клини
ческих феном"енов, можно встретить и у таких корифеев
отечественной психиатрии и психотерапии, как с. с. Кор-
саков, А. А. Токарский, В. М. Бехтерев, п. Б. rаннушкин,
В. А. rиляровский, о. В. Кербиков. В этом отношении
особенно близкой является для нас сеrодня мысль, завер
.шающая книrу П. Б. rаннушкина «Клиника психопатий»:
,«Можно определенно сказать, что правильно орrанизо
.ванная социальная среда будет заrлушать выявление и
рост психопатий; можно с полным основанием думать,
что социалистическое устройство жизни с ero новым бы
том, с ero новой орrанизацией труда, с новой социальной
средой будет препятствовать выявлению психопатий
и явится залоrом создания HOBoro человека» (М., 1933,
стр. 142). Проблем,Ы поrраничной психиатрии были пред-
метом пристальноrо интереса и о. В. Кербикова, который
настоятельно рекомендовал своим коллеrам внимательно
изучать «переходные состояния, промежуточные стадии»,
коrда «болезнь только еще начинается, проходит «суб-
клиническую» стадию, человек находится в переходном
состоянии от здоровья  к болезни; он не здоров, но еще
и не болен, он заболевает», ибо в это время процесс обра-
тим. (Избр. труды. М., 1971, стр. 217).
В современных условиях социальный аспект работы
718

психотерапевта,  применение психотерапевтических Me
тодов исследования, истолкования и воздействия вне кли
ники,  проявляется у нас в таких, например, формах
как борьба с преклиническими формами алкоrолизма
и наркоманий ( т. е. борьба с влечением к алкоrолю и
наркотикам, имеющим до поры, до времени характер
скорее социальноотрицательной привычки, удовлетво
рение которой необходимо для пребывания ее субъекта
в «зоне комфорта», чем заболевания, подлежащеrо сп-
цифическому клиническому лечению) ; с тенденцией
к иррациональному, мистически окрашенному восприя
тию мира, леrко перерастающему в основу релиrиозноrо
мировоззрения и различных, еще. более неадекватных
форм истолкования действительности; с rипертрофиро
ванной подчиненностью сознания «бессознательному»
(.т. е. совокупности смутно или даже вовсе не осознавае
мых психолоrических установок), приводящей к повы
шенной внушаемости, к проявлению в поведении различ
ных противообще'ственных наклонностей, к недостаточ
. ной продуктивности осознаваемой целенаправленной дея
тельности,  и со мноrими друrими формами субклини
ческих (т. е. «предболезненных», не имеющих еще выра..
женноrо патолоrическоrо характера) душевных откло
нений.
Такое положе'ние вещей заставляет, естественно, за
думаться, :что же побуждает психотерапию так расши
рять зону cBoero влияния, делая объектом изучения и воз..
действия психическую деятельность не только больных,
но и практически здоровых людей? Ответ здесь дать не
трудно.
.
Уже из сказанноrо выше достаточно ясно, что психо
патолоrические феномены, разнообразные расстройства
с которыми имеет дело психотерапия, коrда она выступа
ет в качестве собственно медицинской дисциплины, yxo
дят, отнюдь не редко, своими корнями в психолоrические
особенности практической нормы. Эти расстройства фор
мируются во мноrих случаях,  если не всеrда,  лишь
исподволь, долrое время сохраняя облик только нерезких
аномалий поведения, отрицатеЛ8НЫХ или причудливых
черт характера, дурных привычек, не нарушающих, од;
нако, rрубо работоспособности, элементарной социальной
адаптированности тех, у Koro они проявляются. У носи
телей этих. черт и людей, к ним близких, не возникает,
р]9

подчас, даже подозрения, что подобные отклонения явля-
ются, потенциально, пред-посылками или предвестниками
значительно более массивных форм психопатолоrии, спо
собных развиться в дальнейшем, при наличии COOTBeTCT
вующих к тому биолоrических и социальных условий.
Совокупность этих «субклинических» отклонений
является, таким образом, как бы своеобразной почвой, на
которой MorYT вырастать rораздо более массивные pac
стройства. Может ли психотерапия, в задачу которой вхо-
дит не только практическое устранение психических ано-
малий, но и теоретическое истолкование их происхожде
ния, факторов и условий, которые их порождают и, тем
самым, их существа, проходить мимо · этих ранних фаз
созревания клинической патолоrии? Допустимо ли с ее
стороны безучастное к ним отношение только потому, что
они еще не являются выражением расстройства психики
в традиционном психиатрическом понимании?
Достаточно поставить этот вопрос, чтобы понять, Ha
сколько rлубокий х.арактер имеют причины, обусловив
шие упомянутую выше тенденцию к «с()циолоrизации»
психотерапии, в какой степени неизбежным и лоrически
оправданным является интерес, так устойчиво проявляе
мый психотерапевтическими школами самой различной
ориентации к проблемам и феноменам совсем, казалось
бы, с медициной не связанным. Можно уверенно сказать,
что если бы психотерапия этоrо интереса не проявляла,
она закрыла бы для себя путь к пониманию rенеза, за-
конов зарождения и формирования Toro, что является 'для
нее проблмно центральным. А для психотерапии COBeT
ской подобное оrраничение интересов означало бы отказ
от истолкования изучаемоrо ею с позиций историзма,
т. е. отказ, от подхода, который непосредственно вытекает
из ее диалектикоматериалистической ориентированности
и единственно способен ввести исследуемые ею явления
в рамки строrой методолоrически и научно адекватной
общей концепции. Кроме Toro, ослабление у психотерапии
интереса к субклинической симптоматике явилось бы
пренебрежением к акценту на профилактике, т.' е. к тому,
что стало традиционным для советской медицины с ca
мых ранних этапов ее существования.
Социальная направленность психотерапии, являющая
ся, таким образом, уже сама по себе важной и сложной
проблемой, приобретает в условиях современной совет-
720
"

екой действи,:rельности совершенно особую актуальность
и особый характер.
Мы не будем сейчас подробно останавливаться на
значении, которое имеет в условиях коммунистическоrо
строительства борьба за создание человека HOBoro типа,
«человека, oTBeTcTBeHHoro за все, что происходит в нашем
обществе... непримиримоrо Bpara всякоrо мещанства, лю
бых пережитков прошлоrо в сознании и поведении лю
дей», человека, для KOToporo «идеалы партии, идеалы KOM
мунизма стали... сутью Bcero ero мировоззрения», опре..
деляющими «ero поступки, ero отношения с людьми, всю
ero жизненную линию»l. rрандиоз'ность этой задачи, ее
неустранимость и трудности, которые должны быть пре
одолены для Toro, чтобы она была решена в отношении
не только «передовых рабочих сеrодняшнеrо лня»
(л. и. Брежнев, там же), но и каждоrо cOBeTcKoro че
ловека, очевидны.
Формирование человека с новым душевным, новым
общественным обликом  это процесс, тесно связанный
с созиданием материальной базы коммунизма. Но для
Toro, чтобы в результате этоrо процесса были должным
образом сформированы, а, если нужно,  радикально
преобразованы, основы личности . каждоrо, требуется
больший интервал времени, чем тот полувековой, который
отделяет нас от момента создания COBeTcKoro rосударст-
ва, провозrласившеrо новые для человечества нормы MO
рали и указавшеrо путь их реализации.
С относительной замедленностью этоrо формирования
духовноrо облика человека мы должны считаться как
с объективным фактом, имеющим свои особые, очень rлу
бокие исторические, общие социальные, а также, как
мы это увидим далее, специфические психолоrические
причины. Не трудно, однако, понять, что нетерпимость
к различноrо рода проявлениям несоответствия этоrо об-
лика сложившемуся у некоторых людей представлению
о должном становится, с ходом времени, неизбежно все
более острой. Алкоrолизм, наркомани-и, суеверия, arpec
сивность и жестокость, сексуальная распущенность и
,лживость, безделие и эrоизм, безынициативность и BHY
i Jl. и. Брежнев. Решения XXIV съезда КПСС  боевая про..
rpaMMa деятельности советских ПрОфСОЮЗ0В. М., .1972, стр. 2223..
721

u
шаемость, истерическии стиль реаrирования и душевная:
выхолощенность, повышенная эмоциональная ранимость,
недисциплинированность на рабо.те и несобранность, раз
болтанность в быту и множество друrих сходных черт,
приводящих к мещанскому восприятию мира, с ero при
митивностью мотивов по'ведения, извращенность'ю оценок,
уплощенностью суждений, циничным, равнодушным OT
ношением ко всему, что «ко мне не относится»,  вот oco
бенности, которые все еще встречаясь у отдельных лю
дей в нашей среде, не MorYT не восприниматься как чуже
рОДные, уродливые отклонения от Toro, все более зримоrо
духовноrо облика cOBeTcKoro человека, который создает
ся всем образом нашей жизни, идеалами, положенными
в основу нашеrо мировоззрения, rероикой нашей замеча
тельной эпохи.
Те, у Koro подобные особенности проявляются не.
в резкой форме, не рассматриваются как больные в соб
ственном смысле. Однако мноrие из них являются носите
лями аномалий душевной жизни, которые оказываются..
как уже было отмечено выше, лишь скрытой, субклини
ческой формой патолоrии, способной перейти, при нали
чии соответствующих условий, в патолоrию явную и KO
торые, безусловно, требуют искоренения с помощью :Ha
стойчивых, научно обоснованных мер, направленных на
их исследование и устранение. И социально ориентиро
ванная психотерапия может и должна внести 'в это дело'
большоrо общественноrо значения свой специфический
вклад.
Чем же обънсняется живучесть указаНIНЫХ выше
отклонений, заставляющая rоворить об отставании во
времени процесса формирования равственной природы
человека от процесса преобразования той' объективной
общественной среды, в которой человек живет? Ответ на
этот вопрос полностью определяется хорошо изветным
указанием В. и. Ленина на то, что мысль, сознани'
и, сл'едовательно, повед'ение человека, отнюдь, не я'вляют
ся зеркальным отражением дей,ствительности. Мысль,.
сознание  имет собственное движение, блаrодаря KO
u
торому они отражают внешния мир ero не копируя,
а обобщая и создавая на основе этоrо обобщения ero\
субъективную картину. Эта обобщенность отражения ис
ключает существование прямых, непосредственных связеЙ
между поведением, деятельностью, психолоrическими
722

особенностями человека и ero средой, обусловливая, Ha
против, очень сложный, опосредованный характер этих
связей и, тем самым, относительную независимость пове
дения от среды, возможность «плохоrо» поведения в «xo
рошей» среде, поведения, развивающеrося, при наличии
-определенных неблаrоприятных условий, не в COOTBeTCT
вин с влияниями среды, а вопреки этим влияниям.
Выражая ту же мысль друrими словами, можно CKa
зать так: несоответствие уровня поведения человека ypOB
ню объективных соцальных условий возникает потому,
что между этими условиями и поведением вклинивается
множество разнородных и общественных, и биолоrических
факторов, которые MorYT влиять на поведение как поло
жительно, так и, напротив, иrрая отрицательную роль.
В число этих факторов входят и специфические nсихоло
тические. Именно поэтому мы оказываемся так часто
вынужденными, коrда исследуем конкретные причины
несоответствия духовноrо облика человека ero социаль
ному окружению, обращаться к психолоrии, а коrда 'раз
рабатываем способы устранения этоrо HeCOOTBeTCT
вия  К психотерапии.
Выход психотерапии за рамки клиники и проникнове
ние в область повседиевной общественной практики явля
ются, таким образом, фактом, имеющим свое объяснение
и свою историю. На какие, однако, теоретические пред
ставления, на какие методы исследования может опирать
ся психотерапевт в этой области, непосредственно с Me
дициной не связанной?
Леrко понять, что, обращаясь к изучению субклиники,
психотерапевт не МО2Кет оrраничиваться использованием
представлений, сложившихся в рамках п'сихиатрии и OT
ражающих различные формы rрубой патолоrии созна
ния. Не меньшее, если не большее, значение для Hero
приобретает то, что известно об особенностях психики
нормальной, о закономерностях душевной жизни здоро
вых людей. Однако здесь он встречается с очень своеоб
разной 'ситуацией, обусловленной характером, развития
lIсихолоrии, происходившеrо за последние десятилетия.
Фу,ндаментальным фактом, н;ало2КИВШИМ rлубокий
от.печаток на всю историю психолоrии, является то, что
это развитие происходило в разных областях психолоrии
неравномерно: изучение отдельных т. н. психолоrических
функций (память, внимание, восприятя, мышление
723

и т. д.) неизменно опережало, по обстоятельности и rлу
бине анализа, исследование психической деятеЛЬНОСТИL
как целоrо, т. е. попытки понять эту деятельность, как
выражение личности субъекта. Для психотерапевта же t .
в ero стремлении к предупреждению и устранению суб.
клинических аномалий психики, именно этот отстающий\
в системе наших знаний личностный подход является
rлавным, поскольку фактор личности неизменно входит'
в явной или скрытой форме в структуру любоrо, по су-
ществу, частноrо расстрой'ства, с которым психотера
певту приходится иметь дело. Именно от Hero, от этоrо.
личностноrо фактора, в значительной, а иноrда даже
в решающей, форме зависит эффективность всей систе
мы применяемых психотерапевтом врачебных и воспита
тельных мероприятий.
При таком понимании становится естественным, чт(}
подход психотерапевта к обширной сумме знаний, накоп '
ленных психолоrией, отличается избирательностью. ДЛЯ
Hero представляет rлавный интерес не психолоrия част
ных функций ( составляющая, к сожалению, основной
массив психолоrическоrо знания), не результаты влияния
на сознание различных локальных поражений мозrовоr(}
субстрата (нейропсихолоrия в ее широком понимании)
и даже не обобщения медицинской психолоrии, детализи
рующие и уrлубляющие на основе применения различных
экспериментальнопсихолоrических методик ВЫВОДы кли
нической психопатолоrии, которым мы обязаны, в OCHOB
ном, психиатрии. Наибольшую ценность имеют для Hero
те, пусть еще немноrочисленные, не всеrда единодушно
признаваемые данные, которые выражают стремление
психолоrии подойти на разных путях к пониманию чело
века, как личности, законов, по которым эта личность'
формируется, взаимодействует с окружающим ее миром,
противостоит или, напротив, поддается различным болез
нетворным или целительным влияниям.
Этот интерес к психолоrической терии личности BЫ
текает  как мы пытались это подчеркнуть выше  из;
природы 'caMoro предмета психотерапии и он rлуБОКО1
характерен для всех, по существу, направлений этой .дис
циплины, независимо от их меТОДОЛОl'ической направлен
ности и KOHKpeTHoro содержания. Если то или друrое на...
правление психотерапии не может подыскать адэкватную
ДЛ5J себя теор»ю JIИЧНОСТИ, оно само такую теорию Gозда..
 .
724

ет. Яркий пример такой инициативы дал психоанализ, по...
ложивший в основу Bcero cBoero клиническоrо, а позже 
и социол.оrическоrо, и философскоrо подходов, определен
ное, созданное им представление о строении личности, об
ее функциональной орrанизации и совокупности мотивов,
побуждающих личность к деятельности. В какой степени
u u
важнои, предопределяющеи все остальное, является для
психотерапии эта ее личностная концептуальная основа,
хорошо видно, опятьтаки, при прослеживании судьбы
психоан.ализа.
Мы уже писали однажды, что теория личности, явив
шаяся отправной для психоанализа, имела свою сильную
сторону: в ней была поставлена проблема роли т. н. «бес
сознательноrо», т. е. неосознаваемых мотивов и стремле
ний, проблема cKpbIToro «BHYTpeHHero мира» человека,.
интимных переживаний здоровых и невротиков, проблема
последствий подавления мощных влечений, конфликтов
между «желаемым» И' «должным», приобретающих Tpa
rический, подчас, для личности характер. «Именно эта
обращенность психоаналитической концепции к тому, что
выступает в душевной жизни каждоrо человека, как наи
более «значительное», эмоциональнонасыщенное, связан.
ное... с волнующими мотивами и смыслами повседневной
практической деятельности, с жизнью во всем ее объеме,
с ее радостями и печалями, тревоrами и надеждами,
...вызвала у ряда исследователей сочувственное внимание
к идеям психоанализа»1.
· u
Но все это  взrляд на психоанализ, 'учитывающии
только одну ero сторону. С друrой же, псевдонаучный
характер выводов, к которым пришла именно эта создан
ная психоанализом психолоrическая теория строения
и мотивов личности, rлубокая неправильность централь
Horo для этой теории тезиса о безысходной, якобы, под
чиненности сознания и поведения человека дремлющим
в ero душе неосознаваемым примитивным влечениям,
заранее предопределили мифический характер, бесплод
НОСТЬ и реакционность всех последующих теоретических
построений фрейдизма.
И подобные проявления зависимости характера, воз-
можностей и самой судьбы психотерапевтическоrо Ha
правления от ero лоrическоrо ядра, каким неизменно
I Ф. В. Бассиti. и др. Фрейдизм: псевдонаучная трактовка психи-.
ческих явлений. Коммунист, '1972, N2 -2, стр. 98.
725

'является характеризующая это направление концепция
u
.личности, представлены в современнои литературе ши
роко. Они отчетливо выступают, например, в работах хотя
бы популярноrо в США неофрейдиста э. Фромма, в BЫ
сказываниях психолоrизирующеrо «ультралевоrо» социо
лоrа r. Маркузе, часто обращающеrося к проблемам
социальнопсихотерапевтическоrо, по существу порядка,
и очень мноrих друrих.
Психолоrическая теория личности является, таким
образом, для практически ориентированноrо психотера
певта при исследовании им проявлений субклинической
;психопатолоrии естественной теоретической базой. Pac
полаrает ли, однако, советская психотерапия такой ба..
зой? Может ли она опереться сеrодня на разработанную,
методолоrически адэкватную психолоrическую теорию
.личности, способную направлять ее практику? Отвечая
на этот вопрос, следует напомнить уже сказанное ВЫше.
Теория личности всеrда была для психолоrии самой
трудной областью и окончательные контуры этой теории
пока вряд ли намечены. Вместе с тем, не вызывает COMHe
ний, что в рамках совтской психолоrии сложился ряд
подходов к этой фундаментальной проблеме, основанных
на ориrинальных системах понятий и позволяющих CTa
вить проблему личносТи не только в чисто теоретическом,
академическом плане, но и, как непосредственно связан
'ную с практической деятельностью человека, с различны
ми формами er.o реальноrо бытия, с ero конкретной повсе
,дневной жизнью, что представляет для психотерапии,
естественно, особый интерес. Мы имеем в виду мноrие
ставшие исходными для советской психолоrии философ
скопсихолоrические обобщения с. л. Рубинштейна, в T0l\11
:числе толкование, приданное им идее осознаваемых и He
осознаваемых мотивов поведения, концепцию личности,
разрабатывавшуюся на протяжении десятилетий.
д. Н. Узнадзе и ero школой (теорию психолоrической
установки), привлекающую все большее внимание как
у нас, так и среди зарубежных проrрессивно ориентиро
ванных психиатров и психолоrов, концепцию персонализ
ма А. д. Зурабашвили. Очень важным вкладом в форми
ование основ диалектико-материалистической психоло
rической теории личности являлись классические работы
.л. С. BbIroTcKoro, посвященные проблемам значения
И смысла, т. е. интериоризации психических процессов
;r26

и межфункццональных связей, продуктивно продолжен
ные в дальнейшем ero школой (А. Н. Леонтьев, А. Р. Лу
рия, А. В. Запорожец, Л. и. Б,ожович И др.) .
Своими лоrическими корнями эти направления психо
лоrической мысли уходят во MHoroM в ВрIсказывания
о психической деятельности человека, принадлежащие
еще И. М. Сеченову, и в то же время они позволяют Ha
. u
метить позицию, отправляясь от которои псйхотерапевт
получает возможность увязывать исследуемые им субкли
нические феномены с идеей личности, прослеживать
зависимость этих феноменов от фактора личности. Это
у,вязывание субклиники с идеей личности становится воз
можным в меру обращения психотерапевта к особому
«языку»: к представлениям, которые оказываются при
rодными как для раскрытия особенностей личности, MO
тивов ее деятельности, ее орrанизации и направленности,
так и для исследования причин возникновения, природы
и судьбы субклинических душевных аномалий.
Примерами" подобных представлений MorYT служить
ut/ u
идея «значимости» пере)Кивании, идея «психолоrическои
защиты», диалектиком--атериаJ1истическое понимание
взаимоотношения сознания и бессознательноrо, концеп
ция роли «порядка» «<неrэнтропии») В душевной жизни
и т. п. Используя эти и друrие сходные с ними представле '
ния, мы ОQтаемся неизменно в рамках теории личности
и вместе с тем получаем возможность не только сущест-
венно уrлубить теорию rенеза, условий возникновениЯ"
субклинических душевных аномалий, закономерностей их
развития и взаимЬсвязи, но и наметить более действенные
пути ,и средства их устранения. В этом эвристичность
этих своеобразных представлений и причины все более
частоrо обращени к ним современной практически ори
ентированной социальной психотерапии, настойчиво ищу-
щей новые пути для решения множества возникших пе
ред нею новых зада,ч.
Чтобы охарактеризовать кратко, каким образом упо
мянутые выше специфические понятия MorYT быть
использованы в работе психотерапевта, обратимся, как
к примеру, к субклинической форме алкоrолизма.
Врачебные усилия, направленные на преодоление это
ro расстройства, оказываются с caMoro начала зависящи
ми от Toro, какое значение приобрела для больноrо,
с одной стороны, эта паrубная ero привычка, а с друrой,
\
72Т

хакое значение имеет для Hero тот разлад в ero собствен
'Ной жизни и В жизни ero близких, который эта привычка
вносит. Уже одно это обстоятельство предъявляет к пси
хотерапевту требование строить всю тактику врачебноrо
вмешательства на основе предварительноrо тщательноrо
исследования «BHYTpeHHero мира» ero пациентов с целью
определения, как в выступающих при этом субъективных
:картинах распределяется, иноrда парадоксально пере
плетаясь, более и менее «значимое».
Однако rлавная причина, побуждающая к такому
предварительному исследованию, заключается в том, что
рассчитывать на успех психотерапевтическоrо вмешатель
ства, 'стремящеrося к нормализации определенной CKOM
прометированной системы «значимых» переживаний,
можно только, подключая к реrуляции поведения друrие
'системы переживаний, оставшиеся интактными и обла
дающие не менее высоким потенциалом «значимости» для
больноrо, не меньшей эмоциональной' напряжен.ностью,
чем те, которые обусловливают ero влечение к алкоrолю.
Отсюда BbITeKaeT, что важнейшим элементом ИСКУССТВ8
iIсихотерапевта, выступающеrо на первых этапах KOH
такта с больным скорее в качестве психолоrа, является
'умение отыскать в душе больноrо это «интактное высоко-
,значимое», чтобы затем переключать на Hero сознание,
нейтрализовать тем самым императивность патолоrиче
ских влечений. Без подобноrо противопоставления, без
'опоры на сохранившееся высокозначимое, любые усилия
.психотерапевта MorYT остаться безрезультатными.
Приведенные выше соображения имеют не специфиче
ский ДЛjI алкоrолизма, а rораздо Iболее унивеР1сальный
характер. Независимо от Toro, в чем именно заключается
субкли'ническая психическая аномалия, ориентация на
фактор значимости, учет Toro, какое значение имеют для
'больоrо форма выражения и последствия аномалии 
это то, с чеrо психотерапевт почти всtrда должен начинать
свое исследование KOHKpeTHoro пацffента. с caMoro нача
ла он оказывается, таким образом, поrруженным в ceMaH
тику, в смысловое содержание жизни больноrо, в область
,ero «значимых» переживаний, непосредственно связанных
с ero личностью. И только разобравшись в системе этих
переживаний, он может адэкватно наметить стратеrию
и тактику cBoero даль'нейшеrо специальноrо вмешате.пь
-ств а .
728

'-'
Для TOrO, чтобы не создалось впечатления, что МЫ'
в какойто мере переоцениваем роль фактора «значимо
СТИ», напомним, что этот фактор rлубоко преобразует pe
акцию на любое, по существу, воспринимаемое объектив,
ное воздействие. Даже элементарнейшая процедура,
вынесение, например, оценки какоrонибудь простоrо-
события, может прозвучать поодному, если она прово
дится как процедура «малозначимая», И совсем подруrо
му, если она затраrивает систему «значимых» пережива
ний обследуемоrо, если от нее зависит то, в чем субъект'
rлубоко заинтересован. А если rоворить о более сложных
формах деятельности то почти вся эта область  пора
зительно яркая иллюстрация оrромной силы влияний,
оказываемых фактором значения на судьбу самых раз
ных п,сихолоrических процеС1СОВ и поведения.
Что же касается не субклинических, а выраженных'
клинических расстройств, то вопрос о том, в какой степе
ни их развитие зависит от «значения», которое имеют
для больноrо ero страдание, применяемые средства лече
ния и вся окружающая ero среда, с каждым rодом вы-
двиrается в современной медицине все бмее на передниЙ
план. И это относится не только к Т. н. функционаЛЬНЫJ\tI'
поражениям, но и к rрубо орrаническим, т. е. к таким,
в основе которых лежат очень жестко, казалось бы, опре.
деляющие их факторы. Описания сдвиrов, которые возни,
кают под влиянием изменения значения окружающеrо..
в течении даже наиболее тяжелых заболеваний, это одна
из еще не дописанных, но уже сейчас наиболее интерес
ных и важных страниц психосоматической клинической-
патолоrии. Можно уверенно сказать в этой связи, чт(}
фактор «значения» прокладывает в последнее время для
психолоrическоrо осмысления путь в такие области зна
ния и практики, с которыми психолоrия была еще HeдaB
но совсем не связана. И тем более, конечно, этот фактор
подлежит учету, коrда речь заходит о структуре и судьбе-
тонких аномалий в системе человеческоrо сознания. Для
психотерапии это положение является основным.
Представление об особой роли «зна'Чимоrо» является
для психотерапевта при ero подходе к проблеме субкли",
нических психических аномалий исходным. Оно сочетает
ся, одцако, с рядом друrих представлений, уrлубляющих
понимание эrоrо -«значимоrо», в частности, с представле
нием-о Т. Н. «психолоrической защите».
72!}

Мы уже отмечали, что ф'актор личности больноrо BXO
дИТ в структуру почти каждоrо, по существу, субклиниче
,CKoro расстройства, с которым имеет дело психотерапевт.
Личность больноrо нередко относится при этом к субкли
нической аномалии (хотя бы тому же алкоrолизму с ero
уrрозой разрушительных социальных и биолоrических
последствий), как к чемуто отрицательному, враждебно
MY, но характер этоrо отношения неустойчив и от Toro,
как оно развивается, зависит во MHoroM исход всей борь
бы психотерапевта. Последний должен быть хорошо ори
ентирован в этой реакции личности на аномалию, должен
понимать закономерности и механизмы этой реакции, что
.бы соответствующим образом и вовремя ее использовать.
,Психолоrическая же защита является в структуре этоЙ
реакции одним из наиболее важных ее компонентов, спо
собным, однако, иrрать неоднозначную, двойную роль:
как отрицательную, так и положительную, в зависимости
.от Toro, направлена ли она на приспособление ,субъекта
к последствиям аномалии или на ero приспособление
к факторам, которые аномалии противодействуют. Это
обстоятельство придает реакции Личности на аномалию
особую сложность, непонимание которой бывает нередко
::основной причиной неэффективности даже настойчиво
и в остальном умело проводимой психотерапии.
В чем, конкретно, эта психолоrическая защита заклю
чается?
Мы не будем сейчас вовсе останавливаться на неадэк
ватном толовании, которое дает идее психолоrической
защиты психоаналитическая школа, сводящая ее к OДHO
сторонне понимаемым взаимоотношениям сознания и бес
сознательноrо. В действительности психолоrическая за
щита заключается в перестройке как неосознаваемых,
так и осознаваемых психолоrических установок личности,
в изменении субъективной иерархии ценностей, т. е.
в сдвиrах, которые лишают «значимости» И, тем самым,
обзвреживают то, что стало психолоrически травмирую
щим. '.
Психолоrическая защита  это механизм приспособ-
u
ления, пускаемыи сознанием в ход, как только оно стал
кивается с ситуацией, которая выступает как психолоrи
чески патоrенная или требующая трудной адаптации.
И поэтому она может быть столь же полезной, созда
Бая, например, у алкоrолика установку на преодоление
130

трудностей абстиненции, сколь вредной, примиряsr
наРКОМ,ана с "позором и бедствиями ero существования..
Надо ли подчеркивать насколько важно для эффективно
сти психотерапии отчетливое понимание своеобразия ра-
боты этоrо фактора?
Анализ литературы показывает, что идея «психолоrи
ческой защиты» начинает в последние rоды все более-
широко применяться с пониманием всей сложности ее po
ли при обсуждении как психолоrических, так и клини
ческих проблем. В ряде исследований было также пока
зано, что способность к «защитной» психолоrической дея
тельности выражена у разных людей в разной степени.
Если у одних, «хорошо психолоrически защищенных»,
интеНСИВН:,ая переработка патоrенно ВЛИЯIОЩИХ старых
и возникновение охраняющих новых психолоrических,
установок начинаются, как только ,лица этоrо душевноrо
склада встречают какое-то, пусть даже незначительное,.
препятствие в своих стремлениях, испытывают даж.е ми
нимальную психическую травму, то друrие, «плохо психо
лоrически защищенные» оказываются несцособными раз
вить эту защитную активность даже в rораздо более cepь'
езных случаях, даже тоrда, коrда приспособительные
изменения установок выступают как необходимое условие
предотвращения rрозной клиничекой перспеКТИБЫ.
Что же касается мощи психолоrической защиты, как
фактора, препятствующеrо развитию болезней, то про
слеживание процессов IПревращения патолоrии субклини
ческой в явноклиническую отчетливо показало, что нача
ло самых разных патолоrических процеосов ,облеrчается
u
пр'едварительным распадом «психолоrиче'скои защиты»,
распадом, который как бы открывает дороrу б,олее rрубым
физиолоrическим и биохимическим факторам болезни.
Этот распад некоторые ис,следователи считают обязатель
ной предпосылкой возникновения не только функ.циональ
ных расстройств, но и процессов rрубо орrаническоrо ха-
рактера, вплоть до мозrовоrо инсульта. У нас начало
. этому направлению было положено еще мноrие rоды
назад видным терапевтом Р. А. 'Лурия, в очень близкоl\tf
духе высказывался позже выдающийся патолоr и. В. Дa
u
выдовскии и др.
В свете сказанноrо становится очевидным, насколько
необходимо знание механизма «психолоrической защи
ты» для Iпсихотерапевта, ставящеrо задачей устранение
73}

убклинических психических аномалий, насколько повы
шае'Тся эффективность психотерапевтическоrо вмешатель
ства, если оно соrласуется с закономерностями «психоло
rической защиты», учитывает сложность и своеобразную
противоречивость ее роли и, напротив, насколько оно
становится менее продуктивным, если эти закономерности
.иrн ор и р ует.
Между тем, даже в лучших из целоrо ряда MO"Orpa
фий по психотерапии, ,опубликованных у нас за паследние
rоды, феномен «психолоrической защиты» не только не
-обсуждается как большая психотерапевтическая пробле
ма, но даже... не упоминается. Отрицательное в'лияние,
которое это обстоятельство оказало и продолжает оказы
_BaTЬ на нашу психотерапевтическую практику и на даль
нейшее развитие у нас всей теории психотерапевтическоrо
вмешательства, очевидно.
rоворя о представлениях, которыми необходимо поль
З0ваться при анализе природы субклинических психиче
ских аномалий и при разработке мер их психотерапии,
нельзя не вспомнить, наряду с идеями «значимоrо»
И «психолоrической защиты», также понятие бессозна
тельное.
Мы не будем сейчас входить в подробное paCCMOTpe
ние этоrо понятия и ero роли как фактора субклинической
психической патолоrии. Это оче.нь сложная проблема,
требующая специальноrо рассмотрения. К тому же она
неоднократно освещал ась в нашей литературе за послед
иие rоды.
Мы оrраничимся только напоминанием своеобразии
пути, пройденноrо представлением о бессознательном
R работах советских исследователей. После длительноrо
периода отвлечения от этой TeMЫ, понятноrо как ответ
на реакционные мифы фрейдизма, в нашей литературе
упрочился взrляд на бессознательное как H реальный
и важный \психолоrический механизм, без учета активно
сти KOToporo ни один акт приспособительноrо поведения,
сложной деятельности человека не может быть понят, по
существу, ДО конца.
И в особенно значительной степени эту важную роль
бессознательноrо (неосознаваемых психолоrических yc
1'зновок, смутно или даже вовсе не осознаваемых влече
u '
нии, положительноrо, иноrда и отрицательноrо, влияния
бессознательноrо на работу сознания) приходится учи
732

'тывать при попытках раскрытия самых разнообразных
:проявлений субклинической психической патолоrии.
Это «признание» бессознательноrо ставит, однако,
множество очень сложных вопросов. Ответы на эти воп
росы должны даваться не только в методолоrическом,
философском плане, но и в плане конкретнопсихолоrи
ческом и клиническом, и они должны сводиться не толь
ко к критике соответствующих психоаналитических TpaK
товок, но и К формулировке конструктивных решений,
к обоснованию Toro, что способно заместить мифы фрей
дима в их разнообразных открытых и замаскированных
вариациях.
Давать такие ответы не просто и поэтому не удивитель
но, что их обсуждение происходит в нашей литературе
неторопливо. Однако, если подобная обстоятельность
адэкватна в теоретической /психолоrии, то она создает
4'PYДHOCтtl в психотерапии и, особенно, в психотерапии
субклинических психических аномалий. Пока мы вообще
отвлекались от проблемы бессознательноrо, мы моrли
мало заботиться о разработке теории этоrо своеобразно
ro фактора, но в условиях современной психотерапевти
ческой практики мы должны почти на каждом шаrу так
или иначе проникать в сферу бессознательноrо с целью
,ero врачебной реорrанизации, как делаем это при необхо
димости в отношении ясно осознаваемоrо. Мы должны
поэтому владеть специфическими методами, необходимы.
ми для подобноrо проникновения, и знанием не во всем
привычных для нас закономерностей, которым бессозна
тельное в своей динамике подчинено.
Чтобы понять, насколько эти задачи важны практиче
ски, достаточно подумать в этой связи хотя бы о той же
наболевшей теме наркоманий (алrоколизм и проч.). M()
.жем ли мы серьезно рассчитывать на значительные успе
хи в психотерапии этих заболеваний, если будем и впредь
ориентироваться только на такие модели психическоЙ
деятельности, из которых компонента бессознательноr()
ИСключена? ДоС'таточно поставить этот вопрос, чтобы вся
.искусственность подобных «избыточнорационализирован
ных» моделей и вся поэтому нецелесообразность опоры
на них в психотерапии стала очевидной.
Л1ы полаrаем, что сказанноrо выше достаточно, чтобы
llоказать, почему \Проблема бессознательноrо занимает
733

в рамках психотерапевтическоrо подхода к субклиниче-
ской психической патолоrии место не менее важное, чем,
проблемы «психолоrической защиты» и «знаЧ1iмоrо»...
В отвлечении от нее сколько нибудь строrая научная раз
работка принципов сихотерапии субклинических психи
ческих аномалий на сеroдня, безусловно, неосуществима..

ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕКАЯ СИТУАЦИЯ
КАК МОДЕЛЬ ДЛЯ ПОНИМАНИЯ ОТНОШЕНИЯ
МЕЖДУ БиолоrИЧЕСI(ИМИ И СОЦИАЛЬНЫМИ
ФАКТОРАМИ В орrАНИЗАЦИИ СОЗНАНИЯ
ИНДИВИДА
(по материалам зарубежных школ)
Е. А. РОДИОНОВА (Москва)
Проблема соотношения биолоrичеСКО,rо и социальноrо
в орrанизации психической жизни человека рассматри
вается, вопервых, в связи с антропоrенезом, т. е. как
проблеа происхождения и Clпецифики человеческоrо co
знания: BOBTOpЫX, в плане онтоrенеза она представлена
в попытке найти основные механизмы социализации пси
хики человека, превращаясь в вопрос об отношении
врожденноrо и приобретенноrо и др. Существует еще
и третье поле отношений, rде можно искать взаимосвязь
биолоrическоrо и социальноrо, а именно, болезнь. В част
ности, психические расстройства типа неврозов невоз
можно рассматривать как чисто орrаническое явление.
Отношение орrаническоrо, или орrанизмическоrо, и co
циальноrо может быть рассмотрено на примере лечения
психических расстрой,ств. Одним из методов лечения
является психотерапия, в самом общем виде определяе
мая как лечение словом.
Необходимость обращения к технике психотераlПИИ
в связи с. проблемой соотношения биолоrическоrо и co
циальноrо оправдана eIp.e одним обстоятельством, а имен
u
но! происхождением психоанализа, которыи первоначаль
но возник как метод лечения неврозов, а впоследствии
превратился в одно из влиятельнейших мировоззренче..
ских, уений современности. Реакционность этоrо учения
отчетливо проявилась в присущей ему биолоrизации сущ
ности человека как ее «сексуализации», или В утвержде
нии полной выводимости сознания человека из динамики
половоrо влечения. Как 'справедливо отметил Н. С. Bo
735

лошинов, «всю динамику взаимоотношения двух людей
психоаналитическая концепция Фрейда проецирует в ин
дивидуальную душу человека»1. Развитие психоанализа
шло в направлении преодоления «пансексуализма» Фрей
да неофрейдистами (Хорни, Фромм, Салливен и др.),
однако их понимание «социальности» психики человека
сохранило все основные идеи Фрейда.
Наряду с фрейдизмом за рубежом возникло MHoro
новых психотерапевтических школ (экзистенциальная,
феноменолоrическая, релиrиозная и друrие виды Tepa
пии), на базе которых, в свою очередь, стали В9зникать
новые учения о человеке. Это подчеркивает тесную связь
техники психотерапии с собственно философскими и пси
холоrическими учениями. Поэтому обращение к психоте
рапии как к источнику существующих теорий связано
с более общей задачей критческоrо рассмотрения бур
жуазных учений о человеке.
Оторванные от источника cBoero возникновения, эти
учения претендуют на открытие некой особой, присущей
всем людям сущности и в таком виде противостоят MapK
систсому пониманию сущности человека, как не своди
l\10Й К KaKOMYTO изначальному психическому свойству,
качеству, или движущей силе. При рассмотрении сущест
вующих за рубежом Iпсихотерапевтических техник OCHOB
ное внимание следует, повидимоу, обратить на поиск
общеrо ядра в разных школах терапии (психоанализе,
терапии К. Роджерса, лоrотерапии), т. е. на поиск TaKoro
отношения, которое несмотря на различие техник выле
чивает пациента. Возможно, что именно в особенностях
фрейдовской терапии лежит ключ к «пансексуализму»
ero учения. При этом сама психотерапевтическая ситуа
ция должна быть понята как специфический вид общения,
внутри KOToporo CKope Bcero скрыты социальные Mxa
низмы избавления пациента от болезни.
Как теория, имеющая смысл лишь внутри терапии,
психоанализ «является попыткой объяснить два рода
наблюдений, которые /поразительным образом повторяют-
ся при всякой попытке открыть в жизни невротика при
чины появления ero страданий, т. е. факты «перенесения»
И «сопротивления»2. В ходе лечения больной откры'вает
I Н. с. ВОЛОШИНОВ. ФреЙдизм. Критический очерк, -1927, стр. }'2О.
2 з. Фрейд. Основные психолоrические теории в психоанализе,
1923, стр. 26.
I I '!
736


в себе и пре<Удолевает внутренние сопротивления. Внут"
ренние сопротивления MorYT быть обнаружены при при
менении метода свободных ассоциаций, коrда больному
предлаrается rоворить все, что приходит в rолову, без
I<ритическоrо отношения к тому, что rоворится. Врач так-
же старается некритически относиться к этому, свободно
отдаваясь потоку ассоциаций, вызываемому в нем речью
пациента. Последний момент важен потому, что аналитик
должен стар.аться ничеrо не внушать больному, а только
содействовать «удержанию В психической области» тех
импульсов, которые возникают у ,пациента по ходу pac
сказа, не позволяя ему, как rоворит Фрейд, «(перевести
на моторную область» то, о чем идет речь. В ходе paCCKa
за больной должен «восполнить изъян воспоминания»,
т. е. должно произойти устранение амнезий, связанных
с вытеснением в сферу бессознательноrо нежелате-льных
влечений, которые привели к возникновению невроза.
Невротические симптомы  это искаженные заменоЙ
удовлетворения влечений, существование которых па-
циент вынужден скрывать перед собой и перед друrими.
Предполаrается, что пациент не понимает истинноrо
смысла своих симптомов, а вра':l уrадывает этот cl\lыJ1
И доводит ero до сознания пациента. При восстановлении
забытоrо переживания болезнь превращается для паци
ента в «зримоrо Bpara», с которым он должен ClПравитьс
самостоятельно. Изечение является результатом HeKO
Toporo усилия со стороны больноrо, преодолевающеrо
часто даже 'само неже.лание выздоравливать. Перенесе
ние, в самом широком смы.сле  воспроизведение забы
тото ПРОШJfоrо в настоящем, в более узком  повышен..
ный интерес к личности врача, коrда в отношении боль
Horo к врачу проявляются скрытые желания, обычно
ТIюБОВRоrо содержания (влюбленность, взрывы ненави
сти, неrативное отношение к суждениям ан..алитика), свя
занные с травмировавшей пациента ситуацией.
Основной задачей терапевта является овладение ди-
u ' u
намикои перенесения, т. е. полныи конrроль за состояния
ми пациента, связанными с отношением к врачу. По
Фрейду, любой невроз можно перевести в невроз перене-
сения  «новое состояние, которое переняло все признаки
болезни, но является искусственной болезнью, ве.зде дo
с туп ной на шему вмешательству»!. Необходимость ОВЛ8-
I з. Фрейд. Методика и техника психоанализа, 1924, стр. 85.
24 Заказ 78
737

дения динамикой перенесения подчеркивает тот момент,
что психоаналитическая терапия не является прсвеще
нием больноrо относительно ero болезни. По слова].\-!
Фрейда, «взrляд, по которому больной страдает вследст .
вие ocooro рода незнания, и что он должен выздороветь,
если устранить это незнание соответствующими сообще
ниями (о причинах связи ero болезни с ero жизнью, о ero
детских переживаниях и Т. д.), уже давно оставлен психо
\ .
анаJ)IИзом, т. к. основывался на поверхностном понимании.
Не это незнание является патоrенным моментом, а при
чины этоrо незнания, кроющиеся во внутренних сопротив
лениях, вызвавших это незнание и поддерживавших ero
до настоящеrо времени»!.
. На примере психоанализа очевидно, что психотерапев-
тическая ситуация является особым видом общения, BHYT
ри KOTOpOro скрыты мехадизмы и способы коренной пере-
стройки сознания личности, ведущие к избавлению па
циента от страдания. Момент излечения связывается
в IПсихоанализе с «переводом» бессознательноrо в oco
знаваемое. Психоаналитическая терапия строится,
вопервых, на необходимости «отдаться иrре психических
сил» (потоку свободных ассоциаций), на позволении не
контролировать жестко то, что.приходит на ум  возмож
ность, обычно отсутствующая в повседневноji жизни.
Возможность «выrовориться»  вторая особенность пси
хоаналитической терапии, выrоваривание само по себе
обладает некоторым терапевтическим эффектом. Третий'
существенный момент терапевтической ситуации  необ
ходимость присутствия врача, помоrающеrо больному как
бы снова овладеть теми психическими содержаниями,
которые были выявлеНQI по ходу беседы.
Все это позволило друrим психоаналитикам, в частно-
сти Ж. Лакану, rоворить о диалоrичности отношения Bpa
ча и пациента. Поскольку Iпсихоанализ не является про
свещением (в противном случае не нужно было бы ника
кой особой техники, и излечение моrло бы наступить при
чтении соответствующей литературы) позиция врача не
есть монолоrический совет больному, диалоrиность не
предполаrает также «непрестанноrо rоворения, лишь меО!'
няющеrо свое направление между вопросом и ответом на
манер катехизиса. GYTb диалоrичности в том, что она
I 3. Фрейд. Методика и техника психоанализа, стр. 49.
738

«мате'риализуя отсутствие», включает тем самым в сферу
культурно осмысленноrо пробелы, прерывности, молча
иия, паузы... Отношения врача и пациента становятся
диалоrом изза внимающеrо (пусть даже и молчаливоrо)
присутствия врача. Именно это присутствие не дает речи
больноrо рссеяться в проетранстве, но напротив, возвра
щает ее к «исходному пункту» И тем самым в сознание
больноrо «входят» ero собственные, «свои», но уже пре
ломленные, преобразованные ходом cBoero развертыва
ния содержания»1.
В психоаналитической концепции ж. Лакана непо
средственные жзненные функции и отправления назы
ваются «реальным»; психически процессы, связанные
с этими функциями  «воображаемым» (это есть бессоз
нательное во фрейдовском смысле); наконец, сознание,
или «символическое»  представления, опосредованные
речью и преобразованные этим опосредованием. Второе
определение бессознательноrо по ж. Лакану  «речь
друrоrо». ПО ero мнению, образования бессознательноrо
являются вторичными по отношению к сфере символиче
, u
cKoro, а под языком, речью, символом понимает,ся неКИI1
«внутренний механизм, структурирующий принцип, K-OTO
рый, находясь в основе всех уровней психической CTPYK
туры, делал бы возможным их соизмерение, соотнесе.н.и,:
и тем CaMbIl\ll и переходы от одноrо уровня к друrому»2.
Понимая символизацию как TaKoro рода механизм, KOTO
рый построен на отношении «Я» И «друrой» И лежит
в основе сознания, ж. Лакав пытался понять ПРИflЦИПЫ
преобразования непрерывности биолоrическоrо импульса
в дискретные продукты культуры, которые у Фрейда
остались необъясненными.
Диалоrичность отношения врача и пациента  пр ин.
ципиальный факт .пюбой терапевтической ситуации, не
только психоаналитической, причем факт настолько
сложный и емкий, что в ero пределах содержится возмож
ность появления различных способов реорrанизации co
знания личности. Диалоr, как внешний, так и BHYTpeH
ний  механизм и орудие этой реорrанизации. В так на-
U U U
зываемои недирективнои, сосредоточеннои на клиенте
т ерапии К. Роджерса основное внимание обращается нн
1 Н. с. Автономов-а. Псих-оаналитическая концепция Ж Лакана.
Вопросы фи..ТIософии, 1973, .N'2 11, стр. 144.
2 Там же, стр. 147.
24*
739

способ установления и характер контакта ме2КДУ врачем
и пациентом.
К. Роджерсом было выделено шесть условий, или
признаков терапевтической ситуации: два лица в KOHTaK
те; одно из лиц  пациент  находится в состоянии
«несоответствия» (incongruence), ПРQявляющемся в ero
ранимости, тревожности, чувстве вины и т. п. характери
стиках плохой психолоrической приспособленности; BTO
рое лицо  терапевт  находится в состоянии «COOTBeT
ствия» (congru.ence), т. е. I:IОЛНОСТЬЮ соrласован с самим
собой: нет противоречия между требованиями «Я» и ис
пытываемыми ощущениями, т. е. опытом орrанизма;
открытость, приспособленность, психолоrическая зре
лость; тераlпевт испытывает «безусловное положительное
отношение» к пациенту, т. е. полностью ero принимает,
симпатизирует ему и. не нуждается в определении степе
ни cBoero расположения к пациенту  не оценивает ero;
терапевт также должен проникать во внутренний мир
клиента, т. е. чувствовать друrоrо человека как будто это
он сам, при этом, однак'о, не теряя «как будто», чтобы не
наступила полная идентификация с пациентом; вникая
во внутренний мир пациента, .терапевт должен старатьсн
не сравнивать пациента с друrими людьми, чтобы
не переходить на точку зрения, внешнюю по отношению
к пациенту; это  условие «вникающеrо поним'ания»; Ha
конец, Iпациент ДОЛ2Кен хотя бы частично улавливать, BOC
принимать безусловное положительное отношение к нему
терапевта и принимать условие вникающеrо понимания.
Если какаялибо ситуация встречи двух. людей удовле
творяет указанным условиям, она может быть названа
терапевтичеСК1ОЙ, поэтому терапия может иметь место не
только в клинике, а, напримр, при обычном дружеском:
общении 1 . .
Несоrласованность пациента с самим собой, по ,.
К. РОД2Керсу, есть результат несоответствия между опы
том и самооценкой индивида, друrими слоами  неточ
ная символизация опыта, иначе rоворя  противоречие
1 с. R о g е r s. Therapy, Personality and Interpersonal Relations.
в КН.: В. Е. Koch (Ed.), Psychology: а study of а science. Мс Graw
ИНI, vol. 3, 1959.
140

между самосохранением орrанизма и самосохранением
«Я». Опыт  все, что потенциально может быть сознано
и присутствует в данный момент в феноменальном поле.
Точная символизация  это такое осознание Toro, что
действительно присутствует в опыте, которое не искажено
защитными механизмами «Я». В «защитном» состоянии
поведение человека характеризуется интенциональностью,
или ОДНОНaJправленностью, коrда индивид имеет TeHдeH
цию все определять в абсолютных и безусловных терми
нах, ошибается в координации своих действий в простран
стве и времени, не rOToB к восприятию HOBoro, не rибок,
живет уходом в абстракции, а не опытной проверкой
своих предположений, путает факты и свое отношение
к ним и Т. п. Соrласованность  такое состояние, коrда
человек сознает, или потенциально способен верно oco
знать то, что составляет содержание ero ощущений в дaH
ный момент времени.
Соrласованность предполаrает открытость опыту, Kor
да все без помех может войти в сознание индивида. При
этом «орrанизмическая честность»  одно из условий
внутренней соrласованности человека с самим собой,
и характеризует rармоничноr6, хорошо интеrрированноrо
индивида. Достижение терапевтом состояния внутренней
соrласованности  наиболее важное у,словие начала Te
рапии. Если IПрИ установлении психотерапевтическоrо
контакта терапевт не испытывает безусловноrо положи
тельноrо отношения к пациенту, он старается как можно
яснее рассказать пациенту о причинах не полноrо ero
приятия, по ходу беседы анализируя эти причины. Tepa
певт должен также точно контролировать меру «объект
ности» восприятия им индивида, т. е. степень cBoero про
никновения в ero внутренний мир.
По К. Роджерсу, восприятие друrоrо человека исклю
чительно с точки зрения собственноrо BHYTpeHHero, мира,
без вчувС'твования в состояния друrоrо лица, есть BOC
приятие человека с внешней точки зрения, или объектное
ero вос-приятие. К. Роджерс отмечает, это «объектное»
отношение к человеку может иметь место не только
в случае общения двух людей. К самому себе у человека
тоже может выработаться внешнее, объектное отношение,
и это ,происходит тоrда, коrда индивид, пытаясь осознать
свои ощущения и переживания, спрашивая себя, дейст
вительно ли он чувствует любовь, симпатию, ненависть
741

и т. п., не прислушивается к собственному орrанизму у
и оценивает свои ощущения как бы с позиции друrоrо
лица, вспоминая точку зрения друrих людей. Такое OTHO
шение к самому себе есть объектное отношение, и часто
имен.но оно приводит к внутренней несоrласованности
человека с самим собой. Помочь пациенту установить
внутреннюю соrласованность  rлавная цель терапии по
К. Роджерсу.
До сих пор в среде терапевтов не решен вопрос:
в результате чеrо пациент вылечивается, что является
более важным  присутст'вие хорошо контролирующеrо
свои ощущения врача, или специфическая процедура вни
кающеrо понимания. В ходе терапии меняется отношение
человека к самому себе, трансформируется ero caMooцeH
ка, которая все больше и больше начинает COOTBeTCTBO
вать' опыту индивида. В результате «взятия на себя» по
ложительноrо отношения друrоrо человека, у пациента
складывается безусловное положительное отношение
к самому себе  основное условие полной внутренней со-
rласованности. Сознание человека перестраивается 'при
взвешивании индивидом меры соответствия ero собствен
Horo опыта опыту друrоrо человека. Так, в терапии
К. Роджерса, правильная символизация и открытость об
щения становятся основными определениями диалоrиче
CKoro отношения между врачом и пациентом.
В друrом направлении экзистенциальной психотера
пии, в так называемой лоrотерапии 1 , перестройка созна-
ния пациента происходит при применении техники «пара
доксальноrо стремления». Парадоксальное стремление 
это доведение до абсурда мучающей пациента ситуации.
По мнению В. Франкла, применение техники парадок
сальноrо стремления строится на использовании специ
фически человеческой способности к самоотчуждению,
u
лежаи.r.еи в основе чувства юмора, иронии и т. п., т. е.
способности «стать над самим собой», отнестись к самому
себе как к KOMYTO друrому, вдруr осознать свою непри
частность к травмирующей ситуации. !lричиной HeBpo
зов является механизм «обратной связи», или механизм
«самоподкрепления» какоrолибо симптома.
Парадоксальное стремление разрывает порочный
I У. F r а n k 1. Man's Search for Meaning. Аn Introduction to
Logotherapy. Boston, Веасоn Press, }962.
742

Kpyr, на котором основана, например «предвосхищающая
TpeBora»  состояние, коrда человек сильно сосредоточен
на ожидании неприятностей, только на это и надеется,
и поэтому с ним происходит именно то, чеrо он так боит
ся. Лоrотерапевт специально занимается процессом
смыслообразования, опираясь на способность человека
«обыrрывать смыслы», т. е. на эффект взаимоперехода
между различными по уровню и степени упроченности
образованиями сознания. При этом перестройка смысла
требует HeKoToporo усилия со стороны пациента.
Резюмируя вышеизложенное, можно сказать, что диа
лоrичность отношения врача и пациента проявляется
в явлениях двух порядков: вопервых, в свойстве «пони
мающеrо соприсутствия» двух людей в самой ситуации
Qбщения; BOBTOpЫX, диалоrическим, как внутренне свя
занным с отношением человека к друrому человеку и к
самому себе как к друrому, является сам способ суще
ствования различных смысловых структур сознания. Bы
я.вляется этот вид диалоrа, в частности, возможностью
через самоотстранение и обыrрывание смыслов (ирония,
юмор, парадоксальное стремление) привести пациентC:.i
к переосознанию своей ситуации. Ядром обеих фОрl
диалоrичности является «обмен субъеК'Тивностями», KOTO
рый в первом случае происходит через понимание, а во
втором случае выступает как обмен через слово с самим
собой, обмен, устанавливающий связь между различными
уровнями в орrанизации сознания.
Диалоrическое общение предполаrает факт OДHOBpe
u u U
MeHHoro существования по краинеи мере двух уровнеи co
знания. Эти два уровня обнаруживаются, вопервых,
различием Toro, что должно быть выражено пациентом
в слове, и Toro, как, каким .образом это выражение проис
ходит. Так психотерапия обнаруживает различие между
полем личностных смыслов и полем языковых значений.
BOBTOpЫX, сама ситуация общения предполаrает OДHO
временное присутствие двух поразному интеrрированных
сознаний, т. е. двух людей. Два уровня сознания сущест
вуют как различие между тем, что уже понято ОД Н Иl\l
человеком, и тем, что еще только должно быть понято
друrим. Психические образования, которые до терапевти
ческоrо вмешательства свободно сочетались одно с дpy
rим, были неустойчивыми и хаотичными и тем самым дe
зинтеrрировали поведение пациента, через акт осознания
743

обретают устойчивость, упорядочиваются и IIОЭТОМУ
удерживаются в сознании индивида. Усилие переосмыш"
ления есть усилие упорядочивания смыслов, формирова..
ния новых смысловых структур. Присутствие друrоrо
человека способствует удержанию и сохранению вновь
построенной смысловой структуры потому, что есть «по..
нимающее присутствие». Если врач понимает пациеНТЗ t
он «берет на себя» то, что хочет, но не всеrда может BЫ
разить пациент. Поэтому формирующийся смысл сущест
вует как бы дважды, усиливаясь и упрочиваясь саМИi\'f
актом понимания.
Выделенные особенности диалоrическоrо общения по
зволяют по друrому понять механизм психоаналитиче
ской терапии. Как уже отмечалось, внутренние сопротив
ления пациента есть то, о чем не принято rоворить,
а преодоление внутренних сопротивлений происходит
тоrда, коrда пациент «выrоворится», причем выrоворится
в присутствии друrоrо человека, способствующеrо «yдep
жанию в психической области» Toro, о чем идет речь.
Момент преодоления внутренних сопротивлений тождест"
венен переводу бессознательноrо в осознаваемое. То, как
бессознательное понималось в ортодоксальном фрейдиз
ме, прямо зависело от особенностей процедуры, применя..
емой аналитиком. Так, при применении катартическоrо
метода бессознательное ПОНИlVl алось как «чужеродное»
сознанию, типа внушенной под rипнозом необходимости
какоrо..либо действия; коrда лечение определялось ка!\
изживание комплексов, бессознательным называлось
«вытесненное», т. е. сами комплексы; наконец, коrда те..
рапия есть преодоление сопротивлений, бессознательное,
по существу, понимается как «несловесное», т. е. невы..
разимое в слове. И тоrда «выrоваривание» представляет
собой перевод BHYTpeHHero во внешнее, способствующиЙ
излечению. Фрейд, посчитав, что «иди», являющиеся со..
держанием бессознательноrо, суть аутичное, неявное-
удовлетворение половоrо влечения, основной акцент сде.. .
лал на сесуальном содержании образований бессозна..
тельноrо.
Невротические симптомы также были поняты ФреЙДОl'v1
как косвенное удовлетворение потребностей, связанных
с половым влечением. Тот l\fOMeHT, что трапия может
иметь место через rлубокий контакт двух людей, был-
описан Фрейдом как динамика перенесения. ПослеДНtС
744

также было понято им как выражение половоrо влечения.
Соответственно и те понятия, с помощью которых врач
пытается понять поведение пациента, необходимо должны
были приобрести сексуальную окраску, т. е. Фрейд BЫ
нужден был заняться .истолкованием сексуальной симво
лики. Так сексуальность превратилась в промежуточное
звено, связывающее различные моменты психоаналитиче
ской терапии. Поэтому учение Фрейда (интёрпретация
детской сексуальности, эдипов комплекс, истолкование
символики эротических сновидений и т. п.) является ми
фолоrизацией тех отношений, которые складываются
между врачом и пациентом в условиях терапии.
Биолоrизация сознания человека поэтому и выступила
в ero учении как «сексуализация» человеческих отноше
НИЙ. А фрейдовское выведение культуры из .сублимации
половоrо влечения представляется просто хорошей иллю
страцией к особенностям ero терапевтическоrо метода.
Основные понятия ero учения  условие понимания Bpa
чом Toro, что происходит с пациентом. И они, в свою
очередь, служат формированию новых смысловых CTPYK
тур В сознании пациента, в частноС'ти, способствуют фор
мированию ero потребностей. Поэтому, символические
процессы, в поле которых происходит это формирование.
никак не MorYT быть косвенным способом удовлетворения
половоrо влечения, и целиком связаны с динамикой об
щения двух людей. Фрейдовское представление о заме
щающем удовлетворении биолоrических влечений как
механизме образования невротических симптомов ложно,
поскольку подчеркивает только неясность самому пациен
ту способа связи между различными по уровню смысло
выми структурами сознания. И даже если эта связь YCTa
навливается. путем символизации бессознательноrо, это
еще не rоворит о том, что все сознание человека есть сим-
волизация половоrо влечения. Фрейдизм СТОЛКНУЛ'СЯ
с фактом «нанизывания» С}IМВОЛОВ на половое влечение,
само происхождение же сексуальной символики остается
полностью не объясненным во фрейдизме, поскольку воз
водится В сущность ментальноrо феномена.
Половое влечение единственно в своем роде потому,
что прямо и непосредственно связано с тяrой к друrому
живому существу, и, в отличие от физиолоrических
«нужд» не столь жестко физиолоrически закреплено,
характеризуясь отсроченностью и вариативностью как
745

объекта, так и способов cBoero удовлетворения. CaMoro
же факта существования половоrо влечения у животных
и человека явно не достаточно для Toro, чтобы в ЭТОl\!
видеть «животность» человеческоrо существа. И если во
фрейдовском учении акцентируется недостаточная «оче'"
ловеченность» психики человека, то сведение этоrо уче
ния к источнику ero возникновения  психоаналитиче...
ской терапии, подчеркивает безусловную человечность
отношений врача и пациента и rоворит о социальных
механизмах происхождения сознания. Таким обраЗОl\'I,
проблема соотношения биолоrическоrо и социальноrо
выступает в психотерапии как вопрос о роли сознания
в модификации отношения человека  состояниям собст
BeHHoro орrанизма. И поскольку человеческий орrанизм
оказывается, подвластен воздействию сознательных,
а значит и социальных факторов, болезнь может быть по
нята как выявление на орrаническом уровне противор'ечи
Boro, разрушительноrо отношения, которое может сло
житься между разичными образованиями сознания ИН
дивида. Только поэтому психотерапевтическое вмешатель
ство, социальное по своей природе, может привести к из
бавлению пациента от страданий путем перестройки ero
сознания.

СОЦИАЛЬНАЯ ДЕТЕРМИНАЦИЯ
ВОЗРАСТНЫХ ФАЗ ЧЕЛОВЕКА
Т. В. КАРСАЕВСКАЯ (Ленинrрад)
Современный этап научнотехническоrо проrресса
породил потребность в разработке общей концепции че
ловека, эвристической по своему существу и операцио
нальной по характеру, способной служить инструментом
более полноrо и MHoroCTopoHHero познания природы че
ловека, а также способствовать разработке той области
науки, которая сможет осуществить управление пррцес
сом ero индивидуальноrо развития.
Человек является предметом изучения оrромной KOH
стелляции наук, однако вопрос об исторически -свершаю-
щемся изменении человеческой природы, о соотношении
индивидуальноrо и общественноrо в ней не ожет быть
решен вне рамок философскоrо анализа, вне рамок MapK
систскоrо решения проблемы человека, которое приобре
тает в каждый исторический период свои специфические
черты, завися как от достиrнутоrо уровня знаний, так
и от характера социальных преобразований в- конкретных
общественных условиях. В наши дни в результате зна
чительных изменений в образе жизни современных по
колений людей выявились новые аспекты в вечной для
философии проблеме человека, первостепенную значи
мость приобрел вопрос о перспективах оптимизации про
цесса индивидуальноrо развития человека, о дальнейшеl\f
познании ero творческих потенциалов, резервов ero раз
вития, заложенных в борьбе конструктивных и разруши
тельных процессов на разных BpeMeHHbIx этапах процесса
ero индивидуальноrо развития.
Создание общей концепции человека требует синтеза
747

новейших результатов, полученных целым комплексом со-
циальных, биолоrических и психолоrических наук о че-
u
ловеке, методолоrическои интерпретации тех аспектов
человеческоrо существования, проявлеНfIем которых ста-
ли значительные изменения в реальном содержании воз-
растных этапов, составляющих жизненный цикл COBpeMeH
Horo человека, то есть BpeMeHHbIx преобразований ero OH
тоrенеза. Интерес к методолоrическим и социолоrически:м
аспектам возраста человека повышается и в связи с TeM
что в современной зарубежной науке появил,ся ряд кон- 
цепций, извраща.ющих истинное значение процессов, xa
рактерных для современности. "
Как изменчивость темпов роста, TaK и изменение воз
растной структуры населения в ряде индустриально раз
витых стран ставит перед общеlСТВОМ важные социальные
задачи, решение которых существенно различается в Ka
питалистической и социалистической общественных сис..
темах. Буржуазная идеолоrия часто стремится фальсифи
u u
цировать деиствительную роль сдвиrов в возрастнои
структуре населения, абсолютизировать общественную
значимость биопсихическоrо своеобразия тех или иных
возрастных KoropT. Проrрес.сивные исследователи выска-
зывают даже опасения, что в буржуазном обществе про
цесс демоrрафическоrо постарения населения, приводя
к нарушению традиционноrо равновесия между поколе
ниями, сопровождаясь противоречивыми, драматически
ми следствиями, создает возможность конфликтов между
поколениями, новый тип противоречий, так называемый
«воз р а стиз м» .
Антаrонизм, возникающий по отношению I{ старым
людям в капиталистическом обществе, выражается, с oд
ной стороны, в неадекватном уровне дохода,  бедности
и отсутствии социально-знаЧИМрIХ ролей для части пожи
лых людей, с друrой стороны, в попытках увеличить поли
тическую власть определенных rрупп старых людей, при--
зывах к «власти старших», в тенденциях rеронтократии.
Друrим проявлением «возрастизма» MorYT служить по-
о
пытки интерпретации причин «социальнои неадаптации»
молодежи в капиталистическом обществе как результата
дисrармонии биосоциальноrо созревания подрастающеrо
поколения, увеличившимся разрывом между темпами фи
зическоrо и социальноrо созревания. Абсолютизация po
ли биопсихическоrо своеобразия МQлодеЯ(И как возраст--
748

ной rруппы выражается в том, что именно феноменом
акцелерации Iфизическоrо созревания иноrда объясняют
мноrие социальные процессы, к примру ШИРGкое pac
пространение в западном мире так называемой сексуаль
ной революции. Изучение биосоциальных аспектов про
блемы возра'ста человека позволит уrлубить критическиЙ
анализ ОДНОСТОРОНf{ИХ буржуазных концепций.
Методолоrический анализ BpeMeHHbIx аспектов инди-
видуальноrо развития человека возможен лишь на основе
диалектикоматериалистическоrо решения социально-
биолоrической проблемы, исходящеrо из общедиалекти
чесоrо принципа связи вы'сшеrо' и низш'еrо уровней раз
вития материи, при котором социальное имеет ведущее,
определяющее значение по от'ношению к биолоrическому.
Диалектический подход предполаrает также признание
сохранения относитеЛЬRОЙ самостоятельности биолоrиче-
ских явлений, а не полное их исчезновение. Поэтому, xo
тя В процессе индивидуальноrо развития человека и про
исходит усиление роли социальных факторов во BceCTO
реннем ero раЗБИТИИ, оно не должно ,сопровождаться Ha
рушением ero биолоrических особенностей. Необходима
определенная соrласованность в развитии социальных
и биопсихических характеристик.
Проrресс научноrо познания и характерная для по
следних десятилетий интенсивная разработка наук о че
ловеке обнаружили большую сложность, MHororpaHHocTb
и противоречивость закономерностей человеческоrо раз
вития, формирования человеческой личности. Уникальная
природа человека выражается в том, что процесс ero раз-
вития подчиняется и законам общественным и за кон-а !\-!
живой природы, хотя и опосредованным влиянием обще
ства. В силу своей необычайной сложности проблема че
ловека может быть успешно решена лишь на пути комп
лексноrо исследования, блаrодаря взаимодействию не
только общественных, но и биолоrических, технических
и др. наук.
Подобная теоретическая ситуация актуализирует Me
тодолоrическую роль философских принципов И KaTero
рий в достижении HOBoro уровня знаний в познании це-
лостной природы человека.
ДруrоЙ методолоrической предпосылкой исследования
онтоrенеза человека становится использование диалекти
коматериалистической трактовки свойств времени,
749

в рамках которой временная орrанизованность индивиду-
альноrо объекта получила свое специфическое истолкова-
ние.
Безусловный интерес представляет исследование зави-
симости индивидуальноrо времени в ходе онтоrенеза че
ловека от временной орrанизованности. Установлено,
что абитические, биотические и социальные факторыI
MorYT существенно влиять на временные параметры про-
цесса индивидуальноrо развития.
Сущность индивидуальноrо времени, ero величина,
состав и строение rлубоко связаны с движущим человече-
ское развитие противоречием между биолоrической и co
циальной ero сторонами.
Для обозначения временных характеристик индивиду
альноrо развития человека служит понятие «возраст».
Применительно к индивидуальной жизни человека он
должен быть интерпретирован не только как длитель-
ность существования индивида (ero метрическая xapaK
теристика), но и как качественная характеристика, отра-
жающая направленность инеобратимость процесса раз-
вития, выражением которой служит фазный характер
онтоrенеза, определенная последовательность ero фаз.
Правильн'ое определение понятий, характеризующих вре-
менные параметры онтоrенеза, может иrрать эвристиче-
скую роль.
Анализ понятия «возраст» становится существеННЫl\/!
условием разработки теории онтоrенетической эво.люции
человека, определения rраниц возрастных этапов челове
ческой жизни, выработки критериев для периодизации
возрастных фаз.
Возраст как временной аспект онтоrенеза человека
может быть понят как системный феномен, корни KOTOpO
ro уходят в биолоrию, а ero 'сущность определяется ypOB
нем социальноrо развития, типом культуры и т. д. Поэто
му проблема определения возраста упирается в интер
дисциплинарные исследования, а само Qпределение /ОЙ
интеrративной характеристики онтоrенеза имеет комп
лексный характер, требует учета взаимосвязи биолоrиче-
ских констант и социально-исторической среды. Поэтому
чисто количественный, хронолоrический подход к опреде
лению возраста имеет оrраниченную роль и должен быть
дополнен содержательным анализом возраста, более
адекватно отражающим закономерност'и развития чело
750

века, включающим социальные и биолоrические xapaKTe
ристики. Выработанное в результате комплеК1сноrо под
хода, определение возраста человека должно быть сфор
мулировано с учетом совокупности комплексов общебио
лоrических, социальноонтоrенетических и собственно
социальных факторов. Само понятие «возраст» примени
тельно к человеку, также как и критерии ero разrраниче
ния требуют вычленения в них биолоrических и социаль
ных аспектов. Поэтому применительно к человеку
деЙСТВИТtелы"!ый возраст является не только орrаничеСКИl\1
и функциональным состоянием, которое должно измерять
ся ритмом изменений этих сосояний (Ф. Чижек), но xa
рактеризуется определенными психолоrическим'И особен
ноС'тями, а также социальными возможностями и обязан
нО'стями.
Особенностью современных трактовок опредеJ!ения
возраста становится требование использования биолоrи
ческих и социолоrических подходов к нему как взаимно
дополнительных. Существенной чертой cOBpeMeHHoro эта
па исследования проблемы возраста 'становится, с одной
стороны, обращение к rлубинным механизмам процесса
возрастных изменений и обусловливающих их факторов
на молекулярном, клеточном, тканевом, орrанизменном
уровнях, с друrой стороны, растет внимание к ero попу
ляционным аспектам, к общесоциqлоrическому анализу
изменений в возрастной динамике значительных KoropT
населения, связанных с так называемым демоrрафиче
ским постарением населения, что привело даже к выделе
нию в социальной структуре общества особых социаль
ных IрУПП, к которым относят в наши дни такие общест
веннодеятельные rруппы, как учащихся и пенсионеров.
Общее определение возраста дол)кно иметь функцио
нальный характер и базироваться на комбинировании
психосоматических констант и социальноэкономическоrо
статуса, выполняемых человеком социальных ролей.
Соотносительная значимость этих компонентов меня
ется в ход,е индивидуальноrо развития человека, при
переходе от одноrо возрастноrо этапа к следующему, по
этому критерии, которые кладут в основу возрастной
периодизации человеческой жизни меняются, все боль
шую и определяющую роль с увеличением возраста при
обреl ают социальные константы, в то время как на paH
них этапах онтоrенеза решающую роль иrрает морфофи
751

зиолоrические индикаторы (которым соответствуют такие
критерии периодизации детства как дентитация и пр.).
В то же время при определении пожилоrо возраста в Ka
честве наиболее существеНН0rо признака входит источник
дохода, участие в профессиональной деятельности и, II
частности, уход на пенсию. '
Изучение единства биосоциальной детерминации B03
растных фаз человека, определение биолоrических и co
циальных компонентов возраста актуализируется потреб
ностью в построении целостной теории онтоrенетическоrо
развития. Внимание исследователей должно быть фикси"
ровано на поисках реrуляторов процесса старения,
заложенных в условиях и образе жизни современных
людей, рассмотренных применительно к разным .возраст
ным фазам человека, к поискам потенциалов долrолетия
на ранних этапах онтоrенеза.
Важным условием комплексноrо изучения человека'
становится применение системноструктурноrо метода
исследования, который требует установления связей меж
ду различными сторонами и уровнями ero орrанизации,
определения зависимости этих связей от мноrообразных
взаимодействий с различными Iсистемами факторов co
циальной и природной среды, а также изучение связей
между последовательными временными фазами процесса
индивидуальноrо развития.
Интеrрация результатов дифференцированноrо ис
следования отдельных уровней и синтез результатов MHO
rих наук, достиrаемые в процессе комплексноrо изучения
человека, означают новый концептуальный уровень по
строения научноrо знания. Новый качественный уровень
знания позволит полнее выявить и реализовать все объек
тивные потенции, свойственные каждому представителю
рода человеческоrо.
Он позволит также ПОЛl:lее представить картину «бу
дущеrо человеческой индивидуальности», выработать
стратеrию социальноrо проrнозирования, способноrо оп
тимистически разрешить задачу соrла,сованноrо развития
социальных и биолоrических сторон человека, то есть
стать основой для построения теории управления пропес-
сом индивидуальноrо развития.
Подчеркивая rлубокую зависимость структуры жиз
иенноrо пути и основных ero моментов (старта, оптимума
и финиша) от хода историческоrо развития, их историче
752

скую изменчивость от поколения к поколению, Б. r. AHa
ньев поставил вопрос об актуальности исследования цe
лостноrо единства индивидуальноrо жизненноrо цикла.
Превращение целостноrо онтоrенеза cOBpeMeHHoro чело
века в новый предмет современной науки требует изуче
иия ero онтолоrическоrо статуса, объективных законов
индивидуальноrо человеческоrо существования.
Установленный марксистской философией тезис в том,
что человек как индивид, будучи определенной социаль
ной системой, является также элементом социальной сис
темы б9лее BbI'coKoro уровня орrанизации. человеческо
ro общества, позволяет rоворить о социальной обуслов
ленности структуры и жизнедеятельности человеческоr,О
орrанизма на разных этапах онтоrенеза.
Проrресс в развитии общества, связанный с дифферен
цией ero внутренней структуры и усложнением общест
венных отношений, создает новые системы внутренне
необхоДИl\tlЫХ условий бытия и развития человека, KOTO
рые обнаруживаются в возрастающей сложности системы
факторов, детерминирующих проrресс онтоrенетической
эволюции человека. Тот или иной уровень в развитии Ma
териальноrо производства, перемены в материальноЙ
и духовной жизни общества приобретают первостепенное
значение для индивидуальноrо развития человека, суще
ственно преобразуют временные характеристики этоrо
процесса. Если последовательность возрастных ступеней
стихийна и необратима, то их длтельность, содержание
и уровень развития изменяются с проrрессом общества.
Специфика каждой возрастной ступени человеческой
жизни имеет rлубокую социальную детерминацию.
В биолоrическом плане любая возрастная ступень есть
неизбежный этап индивидуальной жизни, социолоrиче.
ски  это отрезок жизни, характеризующийся определен
ными социальными возможностями и обязанностями, пси
холоrически  это ступень развития с определенным
строем поведения и способом переживаний. Если после
довательность возрастных ступеней стихийна и необрати
ма, то их длительность и качественные особенности зави
сят от совокупности материальных и культурных факто
ров, определяемых уровнем развития общества. В ходе
истории имеет место тенденция удлинения периода под
rотовки к взрослой жизни, расширения переходных воз
растных фаз вплоть до вычленения периода юности и по
753

. жилоrо возраста в самостоятельные периоды, значитель
ное расширение периода зрелости, увеличение среднеЙ
и модальной продолжительности жизни.
Исходя из признания исторической природы возрастов
человека, п. п. Блонский высказал предположение о том,
что юность человека представляет собой позднее, почтп
на rлазах истории происшедшее приобретение человече
ства. Как и друrие возра!СТНЫе этапы, она сильно варьи
рует у разных народов, у rосподствующих и yrHeTeHHbIX
классов.
Установление системноструктурных связей между
различными уровнями, специфичных для возрастных бло
ков, и rенетических связей между блоками в рамках
целостноrо онтоrенеза  необходимое условие дальней
шеrо совершенствования теории обучения, воспитания
и лечения.
Любой возрастной этап человеческой жизни испыты
вает rлубокие воздействия социальноисторической cpe
ды и представляет собой результат взаимопроникновения
историческоrо времени и особенностей индивидуальноrо
развития, отражающих и некоторые видовые и общебио
лоrические характеристики.
Индивидуальное развитие человека обусловливается
взаимопересечением троякоrо рода си'стем детерминирую
щих факторов (проrрамм)  биолоrических (видовых),
социальных и формирующихся в ходе жизни, онт6rенети
ческих. Природа формирующеrося человека на разных
этапах индивидуальноrо развития в различной степени
восприимчива к воздействию факторов социальной и при
родной среды. Открытие существования так называемых
«критических» (сенситивных) периодов развития, обнару
женное в развитии моторных и психических функций,
в интеллектуальном и эмоциональном развитии важно
для понимания причинноrо характера зависимости между
последовательными этапами индивидуальноrо развития..
Особенности физическоrо и духовноrо развития, достиrну
тые на предшествующих этапах, MorYT существенно
отразиться как на частных деталях дальнейшеrо разви
тия, так и на общей ero картине. Исследование сенситив
ности как явления онтоrенеза уrлубляет понимание по
u U U
тенции, которые содержит каждыи возрастнои этап раз
вития для последующих.
Комплексное изучение реальных тенденций в OHTore
754

.нетичеСКОl\1 развитии современных людей обнаружило не
только rлубокое преобразование ритма человеческой жиз
НИ, но и значительную интенсификацию психосоматиче
CKoro созревания на восходящем этапе развития при бо
лее позднем начале инволюции биопсихических функций.
Особенностью 'ставших реальностью переходных возраст
НЫХ фаз становится усиление rетерохронности (разно-
временности) в развитии биолоrических и социальных
сторон на восходящем и нисходящем этапе индивидуаль
Horo развития, что создает предпосылки для возникнове
ния своеобразных биосоциальных кризисов, связанных,
например, с несовпадением темпа биолоrическоrо и co
циальноrо созревания в период ранней юности, порожден
ным современным этапом проrресса общества. Вызванное
акцелерацией расширение rраниц между биолоrическими
1I социальными вехами созревания в течение caMoro
активноrо периода развития вследствие критическоrо
запаздывания деятельнопрактическоrо опыта может при
веети к нарушению формирования целостной личности,
rобеднению некоторых ее существенных сторон.
Исторические изменения завершащей фазы сqстоят
11режде Bcero в том, что все более длительная деятель
ная' старость становится достоянием все большеrо числа
людей, недаром нашу эпоху называют иноrда эпохой дe
моrрафическоrо постареНИ5f.
Внимание к проблеме изменений темпа индивидуаль
Horo развития порождено повышением интереса к адап
тивной стороне онтоrенетических преобразований. В об
щебиолоrическом плане к середине ХХ века эта проблема
приобрела первостепенное значение в связи с тем, что
стала все ролее осознаваться возможность изменения
темпа индивидуальноrо развития для эволюции живот
ных, все более выявляется роль rетерохроний (понимае
МЫХ в широком смысле слова) в качестве одноrо из важ
НЫХ механизмов онтоrенетической эволюции. /
Для понимания закономерностей онтоrенетическоЙ
эволюции человека первостепенное значение приобретает
исследование влияния начинающей функционировать на
u u
ранних этапах жизни центральнои нервнои системы на
созревающие позднее наследственные формы деятель
ности. Длительный, стабильный характер поведения чело
века, совершенствование операциональных систем в про
цессе ero Iпрофессиональной деяте,ЛЬНОСТИ содержит в Ice
755

,
ое значительные резервы роста потенциалов увеличения
продолжительности жизни, поддержания r-омеоС'таэиса op
rанизма, повышения творческих возможностей личности.
Как изменчивость темпов роста, так и изменение де.
моrрафической структуры населения выявляют З1lачи
J.\tIOCTb изучения прямых и обратных, положительных и OT
рицательных, непосредственных и опосредованных связеЙ
между всеми компонентами биосоциальноrо развития
человека. 
Все это привлекает внимание к проблеме методов ис
следования возраста, позволяющих вычленить возраст
сам по себе как фактор развития. ТраДИЦИОННЫl\ЛИ MeTO
дами исследования возраста являются «лонrитудиналь
ный» и «поперечный». Рост интереса к этим методам
связан с обнаружением различий и противоречий в дaH
ных, полученных при их посредстве. Трудности связаны
с интерпретацией полученных различий как чисто возра-
стных, так как оба метода MorYT включать heKOJ-lТРОЛИ
руемые источники вариативности, кроме возраста как
TaKoBoro.

СООТНОШЕНИЕ БиолоrИЧЕСl(оrо
и СОЦИАльноrо в ФОРМИРОВАНИИ
ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕП
ПРИ ФизиолоrИЧЕСКОМ И ПАтолоrИЧЕСI(ОМ
СТАРЕНИИ
Е. с. АВЕРБУХ (Ленинrрад)
Известно, что инволюционный отрезок онтоrенеза че
ловека обычно именуется периодом «обратноrо развития».
Некоторые известные п.сихиатры и психолоrи (Аджурие-
reppa с сотрудниками и др.) клинически и эксперимен
тальнопсихолоrически устанавливают далеко идущее
СХОДСТВО между психической деятельностью человека
в старос.ти и на ранних этапах онтоrенеза, в периоде раз
вития и становления. Такое прямолинейное понимание
инволюционной реrрессии как повторения, но в обратном
порядке, этапов развития психической деятельности, нам
кажется упрощенным и неоправданным. Вместе с тем мы
считаем, что изучение соотношения роли биолоrическоrо
и социальноrо в формировании и'структуре особенностей
личности и изменений психической деятельности человека
при ero нормальном и патолоrическом старении может'
способствовать лучшему пониманию. э'Тоrо вопроса и на
друrих отрезках онтоrенеза (в детстве, в молодости), ибо
человек в старости является в известной мере «упрощен
ной моделью» зрелоrо челове-ка вообще и данной ИНДИВИ"
дуальности, в частности.
При обсуждении проблемы соотношения биолоrиче
cKoro и социальноrо в формировании и становлении че
ловеческой личности, более или менее очевидным' для
большинства исследователей является то, что человек
рождается как биолоrическое существо с rенетически за...
кодированной проrраммой определенноro видовоrо и ин,
дивидуальноrо развития. Некоторые из заложенных в че
ловеке «потенциальных возможностей» (задатков; способ
757

Rостей, предпосылок и т. п.) запроrраммированы более
жестко, друrие  менее, но все они переходят из «воз..
u
-можноrо» в «деиствительное», т. е. реализуются, толь
u U u
ко в определеннои окружающеи естественнои и социаль..
ной среде. Причем развитие человека как биолоrическоrо
'существа зависит в основном от воздействия фаК'Торов
-естественных, а становление человека как личности дeTep
минировано, rлавным образом, социальными факторами.
Формирование человеческой личности пр.оисходит под
воздействием всей истории ero жизни в определенной co
циальнокультурной среде. В детстве  это взаимоотно
шения в семье, в школе, с товарищами, в дальнейшем 
на работе, во взаимообщении IC людьми в разных коллек
1'ивах. Конкретная человеческая личность отличается CBO
им мировосприятием и мировоззрением, своими переж-и
ваниями и отношениями ко всему ее окружающему, CBO
ими установками и сознательными целями, которые она
перед собой ставит, направленностью активности и дея
тельности в целом. Коrда мы rоворим об особенностях
,личности, мы имеем в виду весь душевный склад, целост-
ный психический облик человека, сформировавшийся
в процессе жизни на базе биолоrических задатков, врож
денных потенциальных возможностей. Что же касается
отдельных п'сихических свойств и процессов, отдеЛЬНt>IХ
сторон психичесК!ой деятельности, то они являются аб
страrированными формами проявления, функционирова-
Н'Ия цеЛОСТIНОЙ Л1ИЧНОСТИ, а не их интеrрацией, как дy
мают некоторые авторы.
Хотя для личности отдельноrо индивидуума xa'PaKTep
u u
на известная устоичивость, определенныи ее континуум,
все же следует иметь в виду, что она представляет собою
динамическую систему, которая под влиянием существен
ных биолоrических и социальных факторов меняется,
трансформируется. Таким существенным БИОIСОllиально
психолоrическим комплексом является, в частности, CTa
рение и ста рость.
Мы здесь не можем подробно остановиться на B1cex
количественнокачественных изменениях, которые проис
ходят в старости, отметим лишь наиболее существенные
и характерные биосоциальнопсихолоrические пертурба
дии, прои'сходящие при нормальном и патолоrическом
старении. Как известно, для -периода «обратноrо разви
тия» характерны снижение способности к реrенерации
758

клеток орrанизма (происходит атрофия тканей, в том чи
еле и rоловноrо мозrа), падение общей активности, повы
шение чувствительности к любым раздражителям, сниже
u
ние реактивности, неустоичивость rомеостаза с затруд
нением ero восстановления и реорrанизации, ослабление
роли нервных и усиление значимости rуморальнообмен
ных механизмов в реrуляции жизнедеятельности орrаниз
ма. Все это ведет к снижению компенсаторных и адаптив
ных возможностей человека, падению ero «коэффициента
прочности», «степени упорядоченности» и жизнеспособ
ности в целом.
Существенно иным становится в старости социальное
бытие человека  падает ero значимость, престиж, роль
в семье и в обществе, изменяются межличностные взаимо
отношения, происходит известна5j: ero изоляция, отчужде
ние. Все сложные взаимодействия и взаимовлияния био..
лоrических и социальных изменений, возникающих в про
цессе старения человека, не MorYT не сказаться на ero лич
ностной орrанизации и психической деятельности. Снижа
ется общая и психическая активность, замедляются пси
хомоторные процессы, падает самооценка, повышается
неуверенность в себе, снижаются контакты с действитель
ностью, возникает подозрительное и критическое отноше
ние ко всяким новшествам. Всякие соматические неполад
ки, неприятные ощущения в теле отвлекают cTaporo че
ловека от внешнеrо мира, происходит интравертизация.
Она в сочетании с неrативным отношением к новшествам,
к нарушению привычноrо стереотипа ведет к идеализации
прошлоrо.
Все это вместе зачастую делает cTaporo человека бо
лее тревожным, ипохондричным, подозрительным, брюз
жащим, мизантропичным. У старых людей, как извеСТНQ,
часто отмечаются тревожные опасения, страхи. Отчасти
эти страхи обънсняются реальными биолоrиче.скими и co
циальными причинами. Однако нередко они неадекватны,
преувеличены, мнимы. Тревожность и подозритеЛЬНОСТr.
ведет к возникновению идей ущерба. Во всех кратко
u
перечисленных нами проявлениях старческом психики
очень явно высryпают взаимодействия и «обратные свя
зи» между биолоrическими и социальными влияниями.
Такую же тесную связь мы наблюдаем между
падением биолоrической активности и социальным «OT
странением» пенсионера и возникновением «старческой
759

аутизации» с мучительным фрустрационным пережива
Rием «не так» прожитой жизни, стремлением к компен
сациям (чаще фантазированию и псевдокомпенсациям).
Нивелировка личностных особенностей в старости 
приводит к тому, что «общее», т. е. характерные для боль
шинства старых людей качества (<<старческий облик»),
начинает превалировать над «частным», т. е. над индиви
.дуальными личностными чертами. Несмотря на то, что
человек в старости остается самим собой, он уже COBe!
«не тот», что был в молодости. Нередко он больше похож
на друrих старых людей, чем на себя caMoro в молодости.
Хотя старение является физиолоrическим процеССОl\'I,
а старость нормальным 'состоянием, в'се же в этом возрас
те функционирование орrанизма и человека в целом He
льзя считать оптимальным. В старости rpaHb между фи
иолоrическим и патофизиолоrическим, между нормой
и патолоrией значительно сrлажена. Так называемые
«старческие недуrи», «старческие неполадки» хоть и не
являются cTporo rоворя болезнями, все же причиняют
MHoro неприятностей. Снижение возможности как COMa
тической, так и «психической защиты» часто ведет к дe
'компенсациям и появлению собственно заболеваний. раз
ной этиолоrии, на частоте возникновения 11 характере
проявления которых поздний возраст в Iбольшей или MeHЬ
шей степени обязательно сказывается. Мноrие болезни
являются характерными для старости, а среди pac
стройств психической деятельности в старости некоторые
обозначаются как «собственно инволюционные» (пред
старческие и старческие), т. е. обусловленные неблаrо
приятной констелляцией факторов биолоrическоrо и co
циальнопсихолоrическоrо старения.
Хотя инволюция, как мы уже выше упомянул/и, являет
ся физиолоrическим процеосом, она, при определенном co
четании неблаrоприятных биолоrических и социальных
условий, может вести к возникновению так называемых
«инволюционных психозов».
 Изучение особенностей патоrенеза и клиники подобно
ro рода больных показывает, что в их rенезисе всеrда
участвует определенное сочетание конституциональных,
COMaToreHHbIX и личностнопсихоrенных факторов, каж
дый из которых сам по себе недостаточен для формиро
вания психическоrо состояния и только опредеhенное
(структурное) их переплетение и взаимодействие CTaHO
700 ·

вится патоrенным. В таких случаях не идет речь о mhoro--
факторной структуре причины заболевания. Причина
здесь одна  биолоrическое и социальнопсихолоrическое.
старение.
В силу происшедших сложных перемен в способах
реаrирования людей в позднем возрасте, мноrие раздра
жители теряют способность вызывать адекватные (С'пе
цифические) ответные реакции. Происходит известная их
дедифференциация. Незначительные по силе (обычно не
патоrенные) раздражители MorYT вызвать патолоrичес
кую реакцию. Воображаемая опасность может влиять
как реальная. Уже отзвучавшие отрицательные пережи
вания прошлоrо MorYT актуализироваться, возникают за
поздалые патолоrические реакции. В известной мере сти,
рается rраиь между реаrированием на психо и COMaTO
rению. Психоrения может вызвать нарушение сознания,
соматоrения  заострение личностных особенностей и
«понятную» депрессию. Различные соматоrении MorYT Be
сти к одинаковым болезненным проявлениям. Не всеrда
у старых людей удается разrраничить причину, повод
и условия возникновения болезни. Обычные условия MO
ryт стать экстремальными. Менее четкой и характерноЙ
становится и картина нарушений психической деятельно
сти. Затрудняется разrраничение заострений личностных
особенностей, неврозов и психозов. В неврозах тесно пе
реплетаются собственно невротическое (психоrенное) и
неврозоподобное (самотоrеиное). В психических симпто
мокомплексах отмечается упрощение симптомов и синд
ромов. В картине отдельных психических заболеваний
больше выступают некоторые общие психопатолоrические-
закономерности, чем специфические и xaF>aKTepHbIe для
данной нозолоrической формы.
Это значительно затрудняет диаrностический процесс
у больных с расстройствами психической деятельности
в старости. Поэтому высказанное и. В. ДаВЫДОВСКИ1
положение о недопустимости «нозолоrическоrо доrматиз
ма» в rериатрии особенно справедливо для rеронтопси
хиатрии.
Таким образом, приведенные нами данные об особен
ностях взаимодействия биолоrических и социальных фак
.,r u
торов в формировании личностных особенностеи старых
людей показывают, что и в периоде «обратноrо развития»,
как и на друrих более ранних отрезках онтоrенеза отме-
761

чается сложное единство этих влияний на человека. Oд
нако, если ребенок рождается лишь с наследственно био
лоrическими предпосылками к становлению человеКОI,
а само формирование ero личностных особенностей дeTep
минировано в основном социальными факторами, то в
старости специфичность влияния социальноrо и биолоrи
ческоrо стирается. Воздействующие на человека в CTapo__
сти социальные и биолоrические раздражители становят
ся в определенной -мере «эквивалентными» И «эквипотен
циальными». Это свидетельствует о реrрессии и дедиффе
ренциации реакций и поведения человека в целом, о ни
велировке ero личностных особенностей. На более продук
тивных этапах человеческоrо онтоrенеза биолоrическое
и социальное, хотя и взаимодействуют, но довольно диф
ференцированно сказываются в формировании и CTPYK
-туре личности как в норме, так и в патолоrии.

ПОЛОВЫЕ РАЗЛИЧИЯ И ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ
СОЦИАЛЬНЫХ РОЛЕН
и. с. КОН (Ленинrрад)
Половые различия являются одним из важнейших И:
вместе с тем сложнейших объектов для исследования co
отношения социальных и биолоrических факторов чело
веческоrо поведения и психики. Половой диморфизм 
универсальное биолоrическое явление, существующее-
у всех видов и на всех уровнях развития орrанизма (Б. r.
Ананьев). Вместе с тем это полуниверсальная социальная
характеристика.' История не знает ни одноrо общества.
в котором с половыми различиями не ассоциировалис
бы определенные различия в социальных функциях, TPy
довой деятельности, статусе и т. д. Каково же соот'Ноше
ние этих двух катеrорий?
В обществах традиционноrо типа социальные и пси
холоrические различия между полами однозначно BЫBO
дили из их естественнобиолоrических особенностей. По
словам Ксенофонта, «природу обоих полов с caMoro рож
дения... боr приспособил: природу женщины для домаш
них трудов и забот, а природу мужчины  для внешних.
Тело и душу мужчины ОН устроил так, что он более спо
собен переносить холод и жар, путешествия и BoeHыe.
походы, поэтому он назначил ему труды вне дома. А Te
ло женщины боr создал менее способным к этому и пото
му, мне кажется, назначил ей домашние заботы»1. Это'
подкрепляется также ссылкой на обычай, соrласно KOTO
рому «женщине приличнее сидеть дома, чем находиться
I Домострой, VI 1, 2223.
763

вне ero, а мужчине более стыдно сидеть дома, чем забо
титься о внешних делах»1.
Эта модель половой детерминации социальноrо пове
, дения и сеrодня кажется приемлемой обыденному созна
нию. Однако, наука не может удовлевориться ею. Bo
первых, психолоrические различия между индивидами
одноrо и Toro же пола, как правило, больше cpeДHeCTa
тистических различий между полами. BOBTOpЫX, соци
альнокультурные нормы, предписывающие мужчинам и
женщинам различные общественные функции, варьируют
от одноrо общества к друrому, и эти вариации невыводи
мы из психофизиолоrии. Втретьих, сами психофизиолоrи
ческие особенности мужчин и женщин существенно варьи
руют в зависимости от KOHKpeTHoro характер.а их деятель
ности; например, большая мускульная сила мужчин, обу
словленная rенетически, выражается в их соматотипе тем
сильнее, чем больше их деятельность связ.ана с примене
нием физической силы; чем больше различие в деятель
ности мужчин и женщин, тем заметнее соматические
и психолоrические различия между ними (Р. д. AHдpa
де). Влияние rенотипа на фенотип опосредуется, пови
.,димому, социальнодетерминированным характером дея
тельности индивида.
Отсюда  необходимость концептуальноrо разrрани
. чения дифференциальнопсихолоrических и социально
нормативных аспектов проблемы. Дифференциальнопси
холоrическое понятие половых различий описывает COBO
купность психофизиолоrических и социальнопсихолоrи
ческих особенностей, которые статистически отличают
индивидов одноrо пола от индивидов друrоrо. Социоло
rическое и социальнопсихолоrическое понятие половой
роли описывает социальные установки и специфические
формы деятельности, которые в данном обществе счита
ются типичными или наиболее подходящими для прел:ста-
вц.телей данноrо пола; дифференциация «мужских» И
- «женских» ролей касается в пер\вую очередь общественно
производственных и семейных функций, но с ней всеrпа
-зесоциируюся также представления о типичных психоло
rических, личностных свойствах, СПОСОQНОСТЯХ и -направ
ленности интересов мужчин и женщин.
Обобщения относительно половых различий делаются
на основе и зучения отдельных индивидов, и rлавная TPYД
I Домострой, VII, 33-1.
-764

ность при этом состоит в том, чтобы отделить признаки,
статистически типичные для пола, от различных социо
и идиосинкразий. Половые роли всеrда связаны с опре
деленной нормативной системой, которую личность YCBa
ивает и преломляет в своем сознании и поведении. Как
и прочие социальные роли, половые роли изучаются на
'трех различных уровнях (РошблавСпанле, и. С. Кон.)
На макросоциальном уровне речь идет о дифференциации
социальных функции по половому признаку и о COOTBeT
ствующих культурных нормах; субъектом ее является не
индивид, а общество. Описать «женскую роль» на ЭТОlVI
уровне  значит раскрыть специфику социальноrо поло
жения женщины (типичные виды деятельности, социаль
вый статус, массовые представления о женщине) через
соотнесение ero с положением мужчины, в рамках дaHHO
:то общества, строя.
На уровне межличностнх отношений половая роль
производна не только от общесоциальных норм и усло
вий, но И от изучаемой конкретной системы совместной
деятельности. Роль матери или женыI всеrда зависит от
Toro, как конкретно распределяют'ся обязанности в дaH
ной семье, как определяются в ней роли отца, мryжа, дe
тей и т. д. Наконец, на интраиндивидуальном уровне ин
тернализованная половая роль производна от особенно
u u 
стен конкретнои личности; индивид строит свое поведение
в качестве мужа или отца с учетом своих представлений
о том, каким, по ero мнению, вообще должен быть муж-
чина, на основе всех своих осознанных инеосознанных
установок и жизненноrо опыта.
Хотя половые различия и половые роли  не одно
и то же, они тесно связаны друr с друrом, и изучение их
взаимодействия позволяет лучше понять соотношение
биолоrических и социальных факторов в развитии чело
века. Вопрос TOT имеет два разных аспекта: 1) чем дe
терминируется половая принадленость, что делает че
л'овеК'а мужчиной или женщиной? и 2) как половая при
надлежность, блаrодаря дифференциации половых ролей,
сказывается a социальном поведении личности и  через
Hero  на обществе?
Первый вопрос  о детерминации пола  затраrивает
социолоов и психолоrов только в связи с процессом co
циализации L1ИЧНОСТИ, но он имеет rромадное методолоrи
ческое значение. Вплоть до 50x rодов ХХ в. В этой обла
765

сти rосподствовал вульrарнобиолоrический подход, ,KO
торый усматривал в психосексуальных ориентациях лич
ности и специфических для нее формах сексуальноrо по
ведения простой эпифеномен изначальноrо, биолоrически
заданноrо половоrо инстинкта или влечения, которому
воспитание и социальные условия в целом придают лишь
внешнюю форму. Современная сексолоrия решительно
oTBepraeT этот подход, равно как и самое противопостав
ление биоrенетической и социальнопсихолоrической
детерминации пола. Можно считать твердо установлен"'
ным, что психосексуальное развитие человека, включая
и ero половую идентификацию, является продуктом лишf}
cOBMecTHoro действия биолоrических сил и социальных
сил.
Разумеется, исходным в определении половой принад
лежности индивида являются ero биоrенетические xapaK
.теристики, которых, кстати, оказалось значительно бо.пь
ше, чем это раньше предполаrали (д. Хемпсон, д. Мони).
Первичным звеном в этой цепи является хромосомный'
или rенетический пол, возникающий уже в момент опло
дотворения яйцеклетки. На ero основе в орrанизме заро
дыша формируются соответствующие половые желеЗrJl
(rонадный пол), функционирование которых реrулирует
ся rипоталамусом (rипоталамный пол). Уже в утроБНОl\1
периоде развития rонады выделяют половые ropMoHbI
(rормональный пол зародыша), блаrодаря которым у за
родыша формируются соответствующие, мужские или
женские внутренние репродуктивные opraHbI (внутренний
морфолоrический пол) и наружные rениталии (внешний
морфолоrический пол). В пубертатный период, по KOMaH
де, поступающей из rипоталамуса и rипофиза, rонады Ha
чинают интенсивно вырабатывать соответствующий по
ловой ropMoH (пубертатный rормональный пол), под
влиянием KOToporo у подростка появляются вторичные-
половые признаки и т. д. Нарушение эволюции в люБОl'lf
из этих звеньев повлечет за собой аномалию в половых
функциях.
Но даже вполне нормальное биолоrическое развитие
само по себе еще не делает человека мужчиной или жен
u
щинои в социальнопсихолоrическом и личностном CMЫC
ле. Для этоrо биолоrические характеристики должнь
быть допо лнены психолоrическим полом 1 , который вклю
I Терминолоrия в этой области еще \не вполне устоялась.
7()h

aeT в себя определенную сексуальную идентичность, т. е.
чувство и сознание своей половой принадл'ежности; свя
занные с нею психосексуальные ориентации (например,
влечение к противоположному полу) и социосексуальные
ориентации, т. е.интернализованную систему половых po
лей, в свете которой индивид различает критерии «муже
ственности» и «женственности», оценивает себя по этим
критериям, претендует на соответствующую деятельность
и социальный стату,с и т. д.
Эти качества не являются прирожденными, они фор
мируются только через общение с друrими людьми, под
влиянием воспитания и широкоrо Kpyra социальных усло
ВИЙ. Сознание своей половой идентичности, KOToporo pe
бенок достиrает уже к полутора двум roдам, непосред'ст
венно зависит от Toro, как определяют ero пол ОКрlужаю
щие люди (аскриптивый, приписываемый пол). Они
делают это, конечно, на основе ero -анатомических приз
наков, но в некоторых случаях (например, rермафроди
'ТИЗМ) это определение может быть спорным, проблема
'т'ичным, подверженным сомнению и пересмотру. Пред
ставления ребенка о «муж'ественности» И «женственно
сти» И О мере cBoero собственноrо соответствия этим кри
териям и подавно зависят от культурных норм и влияния
окружаЮI1ИХ людей. Отсюда  возможность разнообраз .
ных конфликтов И психосексуальных аномалий. Клиниче
ские исследования rермафродитизма (Хемп,сон) и особен
но транссексуализма, состоящеrо именно внесовпадении
психосексуальной идентичности и биолоrическим (или, по
!<райней мере, с морфолоrическим) полом, показывают
что социальнокультурные факторы (аскриптивный пол,
особенности воспитания и т. д.) часто детерминируют пси
холоrический пол сильнее, чем природные; будучи не в
силах изменить п'сихиатрическими методами ложную ((
биолоrической точки зрения) половую идентификацию
врачи не видят друrоrо средства облеrчить состояние па
циента, кроме хирурrическоrо измеI;Iения ero анатомиче
cKoro пола (Р. rрин и д. Мони, А. и. Белкин). Социаль
но-средовым факторам приписывается решающее влия
ние и в происхождении целоrо ряда друrих психосек
суальных аномалий, rенетические истоки которых неиз
вестны (д. Мармор, д. Е. Мур).
Из изложенноrо видно, что не только высшие психиче
екие функции, о которых писаJ!И А. Н. Леонтьев и А. Р. Лу
767

рия, но и человеческая сексуальность детерминируются
совместным действием rенотипических и социальных yc
ловий. Назовем ли мы это взаимодействием биолоrичес
кой и социальной наследственности (Н. п. Дубинин) или
взаимодействием наследственности и культурной преем
ственности (с. Н. Давиденков, Б. л. Астауров), прин
ципиальная постановка вопроса не меняется.
Перейдем теперь ко второму аспекту проблмы
о влиянии половой принадлежности человека на ero co
циальное поведение и статус.
l\'\ожно ли считать наблюдаемую во всех человечес:'
ких обществах дифференциаци.ю «мужских» И «женских»
ролей (производственных, семейных и др). социаЛЬНЫJ\II
выражением rлубинноrо половоrо диморфизма или )ке
она обусловлена чисто социальными факторами, и эмпи
рически наблюдаемые и фиксируемые специальными Tec
тами различия в поведении, способностях и интересах
мужчин и женщин целиком производны от общественныIx
условий?
Сторонников непосредственнобиолоrическоrо' объя
снения дифференциации половых ролей в современноЙ
науке практически нет  слишком очевидно мноrQобра
зие культурных норм и условий. Спор идет скорее между
авторами, которые признают относительную универсаль
ность, транскультурную значимость существующей ce
rодня на Западе дифференциации половых ролей, что He
избежно приводит к МЫСЛ;I о существовании в этой сфере
какихто биолоrических констант, и теми, кто это полно
стью отрицает.
Соrласно первой точке зрения, наиболее четко сфор
мулированной Т. Парсоном и Р. Бейлсом, дифференциа
ция мужских и женских ролей в семье и общественно
производственной жизни неустранима, т. к. она OCHOBaH
на естественной взаимодополнительности полов. Мужские
роли и мужской стиль жизни являются преимущественно
«инструментальными», а женские  «экспрессивными».
Мужчина обычно бывает кормильцем, «добытчиком»,
осуществляет общее руководство и несет r-лавнУю OTBeT
ственность за дисциплинирование детей, тоrда как более
эмоциональная по своей природе женщина поддерживает
rрупповую солидарность и обеспечивает необходимое дe
тям эмоциональное тепло. Никакое радикальнnе И1\1'ен
ние этой структуры, по .Парсону, невозможно.. Как бы ни
768

вовлекал ась женщина в общественнотрудовую жизнь,
JКенская роль «продол)Кает корениться пре)Кде Bcero во
внутренних делах семьи, rде )Кенщина выступает как же
на, l\'IaTb и хозяйка дома, тоrда как роль взрослоrо муж
чины коренится прежде Bcero в профессиональном мире,
в ero работе, которая обусловливает и ero функции в се-
мье  обеспечение ей соответствующеrо статуса и средств
к существованию. Даже если, что вполне возможно, по
лучится так, что средняя заму)Княя женщина будет иметь
какуюто работу, кажется в высшей степени маловероят
ным, чтобы это относительное равновесие было наруше
но, чтобы мужчина и женщина поменялись ролями или
чтобы качественная дифференциация ролей в этих OTHO
шениях полностью изrладилась»1. .
БJlИЗОСТЬ этой теории к изложенной в ксенофонтов
ском «Домострое» очевидна. Но это еще не доказывает
ее несостоятельности. Чем подтверждается точка зрения
о «взаимодополнительности» мужских И женских ролей?
Вопервых, этот тип ролевой дифференциации (<<инст
рументальность» мужских и «экспрессивность» )Кенских,
ролей) ШИрО1{О распространен и представлен в обществах
разноrо типа. М. Зелъдич, проанализировавший под этиrvf
уrлом зрения этноrрафические описания 56 различных
обществ, нашел, что материнская роль является эксhре('
сив ной в 48 из них, инструмента.пьной  в 3 и смешан
ной  в 5. Отцовская роль является инструментальной
в 35, экспрессивной  в 1 и смешанной  в 19 обществах.
BOBTOpЫX, такая дифференциация мужских и жен
ских социальных функциЙ в общеl\I и целом неплохо KOp
релирует с даННЬЕ\lИ дифференциальной психолоrии о по
.,10ВЫХ различrr:х. )Кенщины субъективнее и чувствитель
нее к человеческим взаимоотношеНИЯlVI и их мотивам,
чем му}кчины. Л1ужчины больше тяrотеIОТ к предметной
деятельности, связанной с преодолением физических
трудностей или с развитием абстрактных идей, тоrда ка"к.
у женщин сп.пuнее выра)Кены rуманитарные склонности.
устойчивыIe ПО,,10вые различия наблюдаются в професси
- 
ОН9ЛЬНЫХ предпочтениях, l\lеЖЛИЧНОСТНОl\1 оощении и т. д.
(3. Маккоби, J1. ТаЙлер).
Втретьих, в пользу этой точки зрения rоворят HeKO
I Т. Р а r s о n s and R. F. В а 1 е s. FamiIy, SociaIization апд
Interaction Process. NY, 1955, рр. 14........15.
25 Заказ 78 769

1'орые биолоrические данные. Парсонс, например, не ут-
верждает, что описываемая и ролевая дифференциация
.имеет биолоrические основы. Но если «взаимодополни
тельность» мужских и женских ролей нормальна и уни-
версальна, невольно приходит мысль, что в основе ее ле
жат какието биолоrические акономерности. Конечно,
переносить на человека результаты наблюдений за жи
вотными нельзя; но иrнорировать их тоже неправильно.
Ссылка на «природную аrрессивность» не объясняет воин
и друrих социальных конфликтов, но если твердо YCTa
новлено, что у большинства животных самцы аrрессивнее
и драчливее самок, хотя пеихофизиолоrические механиз-
мы этой атрессивности пока не вполне ясны (Скотт), Ka
жется наивным объяснять большую задиристость маль-
чиков (по сравнению с девочками) только особенностями
.воспитания.
Не только наблюдения за поведением животных, но
и строrие экспериментальные исследования доказывают,
чтD важным причинным фактором аrрессивноrо поведе
ния является действие мужских половых ropMoHoB, ан-
дроrенов, причем человек не составляет в этом смысле
исключения из праВИJIа (rамбурr, П. Корнинr и К. Kop
нинr). Правда, само понятие «аrрессивности» довольно
расплывчато, и, возможно, было бы лучше заменить ero
друrим, более «нейтральным» термином. Обозначаемое
этим активное, напористое поведе,ние, не боящееся кон-
фликтов, может направляться и по социально вполне при
.емлемым каналам. Как бы то ни было, оно хорошо диффе
ренцирует типичное поведение мальчиков от поведения
девочек. На этом основаны общеизвестные стереотипы
MaccoBoro сознания.
.
Соотношение отцовской и материнской ролей в МОНО-
rамной семье невозможно, конечно, вывести из данных
оолоrии, но тот факт, что у всех млекопитающих, в СВЯ
ЭН С их анатомофизиолоrическими особенностями, самка
:заботится о своем потомстве больше, чем самец, нельзя
иrнорировать при теоретическом обсуждении проблемы.
Хотя биолоrическая взаимодополнительность полов не
:определяет дифференциацию их социальных функций,
-она не может не оказывать на этот вопрос известноrо
влияния.
Однако эта концепция вызывает и серьезные возраже '
иия. 'Вопервых, она консервативна, неисторична и тяrо
77О

теет к универсализации отношений, существующих
в США; ссылки на «нормальную» взаимодополнителъ..
ность мужских И женских ролей объективно служат идео.
лоrическим оправданием социальной зависимости жен-
щин в капиталистическом обществе. r. Мердок, обобщив
этноrрафические описания 224 обществ, обнаружил цe
лый ряд исключительно мужских занятий (охота, изrо
товление оружия, обработка металлов), но ни одноrо 
исключительно женскоrо, хотя целый ряд работ выпол
няется преимущественно женщинами. Но rоворит ли этот
факт о большей универсальности мужчин или о том, что
женщин прdсто не допускали к определеннь1м видам
деятельности? Дифференцация мужских и женских po
лей всеrда предполаrает их взаимодополнительность, но
нормы этой взаимодополнительности неодинаковы в раз
ных обществах и даже разных классах одноrо и Toro же
общества.
BOBTOpЫX, само понятие «инструментальности» плоха
. поддается операционализации и парсоновская дихотомия
не всеrда подтверждается эмпирически даже на амери
канском материале (д. Левинджер, К. Бродерик, и. Бро
верман и др.). Парсонс недооценивает rлубину сдвиrов),
связанных с вовлечением женщин в профессиона.п:ы:Iюю
трудовую деятельность, порождающих множество внутри
ролвых и межролевых конфликтов и трудностей соци
ально;психолоrичеlскоrо порядка (Т. Кандо). Хак, мень:шая
(по сравнению с мужчинами) ориентация на достижения
в интеллектуальной и трудовой сфере, обнаруженная
у американских женщин, может объясняться не столько
их природными особенностями, сколько влиянием
традиционноrо идеала женственности как воплощения
«пассивноrо» начала (М. Хорнер). Вопреки идее «взаимо
дополнительности» мужа и жены, максимум взаимной
удовлетворенности, интеrрированности и коммуникации
между супруrами наблюдается в тех семьях, r,де тради
ционная дифференциация и специализация половых po
лей меньше (А. Мишель) и т. д.
Отсюда  все большее распространение на Западе
противоположной точки зрения, соrлаено которой диффе
ренциация половых ролей  исключительно социальныЙ
феномен, который должен отмереть вместе с породивши
ми ero условиями, в ряду которых ведущее место зани
мает частная собственность и социальное HepaBeHCTB
25*
77П

женщин. Особенно резко выступают в этом духе предста
вительницы американскоrо «женскоrо освободительноrо
движения». rлавны их aprYMeHTbI сводят 4 ся к тому, что
дифференциация половых ролей на деле представляет co
бой иерархическую стратификацию, в которой женщинаl\1
отведено подчиненное место; эта стратификация не BЫTe
кает из фактических половых различий, наоборот, она
определяется не полом. как таковь!м, а различиями в BOC
питании мальчиков и девочек; это доказывается тем, что
почти все эти различия обнаруживаются лишь после Toro,
как дети.достиrают определенноrо возраста.
Разрушение соответствующих социальнопсихолоrи-
ческих стереотипов и постепенное сбли)Кение характера
жизнедеятельности мужчин и женщин, по мере Toro, как
последние начинают работать, уменьшают rлубину
этой дихотомии. Существенное значение придается также
сближению отцовской и материнской ролей в семье и,
наконец, росту социальной активности женщин, выступа
ющих против cBoero приниженноrо статуса. Поэтому Tpa
диционная дихотомия половых ролей должна уступить
место «андроrинии», т. е. обществу, в котором не суще
ствует никаких стереотипных поведенческих различий
между ролями мужчин и женщин, основанных только на
их половой принадле)Кности (д. д. Ософски И r. д. Oco
фски) .
В отличие от функционалистской, эта концепция име
ет социальнокритическую направленность и ее сторонни
ки нередко пользуются марксистскими катеrориями. Но
хотя l\fноrие их положения бесспорно правильны, их об
щие выводы вызывают сомнения. Прежде Bcero, дифферен
циация половых ролей  исторически более древний фе'
номен, чем уrнетение женщин. «Разделение труда между
обоими полами обуславливается не положением )Кенщин
в обществе, а совсем друrими причинами»t Уrнетение
женщины, о котором Энrельс писал, что «первое классо
вое уrнетение совпадает с порабощением женскоrо пола
мужским», лишь надстроило, отчасти видоизменив ero,
это первоначальное разделение. Поэтому и уничтожение
социальноrо неравенства )Кенщин не обязательно должно
! К. Маркс и Ф. Энrельс. Соч., Т. 21, стр. 53.
2 Там же, стр. 68.
'У!

повлечь за собой исчезновение всякой дифференциации
половых ролей. Равенство не означает одинаковости.
Правда, наши авторы rоворят об исчезновении различий
.не между индивидами, а только между социальными po
ЛЯМИ. НО индивидуальнотиполоrические различия, если
только они имеют социальное значение, неизбежно пре
ломляются в какихто социальных С1;ереотипах и ролевых
характеристиках.
Сторонники «женскоrо освободительноrо движения»
не без основания указывают -на сходство буржуазноrо
стереотипа женщины, с ero акцентом на пассивности,
эмоциональности и Т. д., со стереотипными образами yr- -
нетенных расовых меньшинств. Но проблема эта MHoro
,мерна, и не все «традиционное»  ложно. Никто не BЫ
ступал за раскрепощение женщин и расширение сферы их
социальной деятельности последовательнее apKca, но
ТОТ же Маркс, называя наиболее -ценные качества муж-
чины и женщины, назвал в первом случае  «силу», а во
втором  «слабость».
Хотя вопрос о влиянии «сходства» И «взаимодополни
тельности:. на прочность брака и друrих форм человече
ской общности далеко еще не ясен и к тому же индиви
дуальные различия статистически перевешивают разли
чия между полами, сбрасывать «традиционные» представ
.п:ения со счетов было бы леrкомысленно, .хотя бы в силу
их колоссальной устойчивости.
Любопытно, что лозунr «женскоrо равноправия», Ha
пример, требование отказа от «двойноrо стандарта» по
ЛОВОЙ морали, нередко практически сводится к тому, что
бы распространить на женщин «привилеrии», которыми
традиционно пользуются мужчины. Моральноюридичес
кая обоснованность этих требований неоспорима. Но он и
с читывают ПСИХОфИЗИОЛQ-rических азл и 
ЧИЙ м жск11fr--и женскои се альности, которые, по всей
в идимости, значительн ы. ак же, как приз ание права
ж енщин заниматься л ю6D IМ видом труда не означает, что
следует поощрять их к тяжелой физической работе, так
и отказ от односторонних моральных табу не означает,
что женщины должны вести себя по традиционным «муж
с*им. стандартам. Не случайно идея полноrо отмирания
дифференциации половых ролей часто завершается тези
СОМ об отм.ирании моноrамной семьи.
 Традиционная система взаимоотношений полов и свя-
713

занная с нею дифференциация половых ролей, безуслов--
но, переживают кризис. И если, с одной стороны, .на За..
паде раздаются жалобы на продолжающееся уrнетение
женщин, то, с друrой стороны, все чаще пишут о paCTY
щей «феминизации» мужскоrо характера, подрыве «муж..
cKoro» начала в семье и в обществе (А. Мичерлих,
К. Беднарик, ж. Мандель).
Как обстоит дело с дифференциацей половых ролей
у нас? В. и. Ленин уже в 1919 r. rоворил, что «за два ro
да Советская власть... сделала для освобождения жен..
щины, ДJIЯ равенства ее с сильным полом столько, сколь..
ко за 130 лет не сделали все вместе передовые, просве
.щенные «демократические» республики Bcero мира»1.
Небывалое расширение сферы социальной деятельно
сти женщин повлекло за собой крутую ломку традицион"
ных стереотипов и сближение «мужских» и «женских»
социальных ролеЙ в обществе и в семье. Однако социоло
rические исследования, документирующие этот процесс
(r. А. Слесарев и З. А. Янкова, А. r. Харчев и С. и. ro .
лод, э. В. Клопов) одновременно показывают, что опре
деленные ролевые различия между полами сохраняются.
Наряду с расширяющейся сферой общности, в которой
мужчины и женщины представлены более или мене.е оди
наково и действуют на равных, существуют преимущест
венно мужские и преимущественно женские профессии,
заметно различаются семейные роли мужчин и женщин, не
совсем одинакова для них субъективная значимость ce
мейных и трудовых ролей. Например, мужчины ч-аще все..
ro беседуют со своими друзьями и знакомыми о работе,
а женщины, тоже работающие  о семейных делах (rop
дон и Клопов). I
Значительные половые различия констатируют и диф
ференциальнопсихолоrические исследования Б. r. Ана..
ньева. Эти MHorbypoBHeBbIe различия качественно HeOДHO
родны. Часть из них  просто пережитки прошлоrо, дpy
rие же суть выражение rлубинных половых различий, ко..
торые при от,сутствии социальноrо неравенства не только
не исчезают, но, озможно проявляются яснее.
К сожалению, систематическое изучение этих пробле!\-i
ни в историкосоциолоrическом, ни в дифференциально-:.
психолоrическом плане не ведется. Бездоказательное и
I В. и. Ленин. Полн. собр. соч.; Т. 39, CTp. 287.
774
.

чаще Bcero нерефлексированное представление о соци
альнопсихолоrической «одинаковости» мужчин и' жен
щин нередко порождает наивные сетования на то, что дe
ти, особенно мальчики, имеют тенденцию объединяться
в сексуальноrомоrенные rруппы, женщины придают
«слишком большое значение» своему престижу «хорошей
хозяйки», мужчины проводят MHoro времени в традици
онных мужских компаниях, и т. Д.
При поверхностном рассмотрении динамики половых
ролей создается впечатление, что женщины осваивают
«мужские» роли, особенно профессиональные, rораздо
быстрее и успешнее, нежели мужчины  «женские» роли
(особенно в.семье). Отчасти это так и есть: yrHeTeHHbIe
rруппы, получившие возможность развития, всеrда дви
rаются быстрее. Но динамику «мужских» ролей никто
всерьез не изучал. Констатируя, что дети чувствуют себя
психолоrически ближе к матери, чем к отцу, исследова
тели не сопоставляют этоrо факта ни с социальной спе
цификой отцовской роли, взятой в исторческом ракурсе,
ни с психолоrическими данными о повышенной эмоцио
нальной экспрессивности женщин, ни с данныIии сравни-
тельной зоопсихолоrии и этолоrии. В результате теорети
ческий анализ сложной проблемы подменяется плоским
морализированием о «безответственности» мужчин.
Вопросы эти чрезвычайно сложны. Корреляция между
требованиями социальной половой роли, например, роли
отца и типичными психолоrическими свойствами; лиц co
ответствующеrо пола, даже если она вполне достоверна,
не раскрывает еще причинной зависимости. Кроме Toro,
по мере сближения способов жизнедеятельности мужчин
и женщин неизбежно увеличивается число индивидуаль:
ных вариаций, не связанных с половой демаркацией.
Но оценка и проrноз тенденций развития имеют rpo
мадное практическое значение. Если исходить из пред
посылки, что дифференциация половых ролей вредна
и должна исчезнуть, то мальчиков и девочек нужно BOC
питывать совершенно одинаково, без всяких вариаций,
противодействуя возникновению раздельных «мальчише
чьих» И «девчоночьих» компаний, иrр, интересов и т. д. Ec
ли же считать эту дифференциаЦflЮ в той или иной фор
ме неустранимой, то наряду с общим для обоих полов
воспитанием и обучением следует ПQОЩРЯТЬ специфичес
кие для каждоrо пола интересы, обучать девочек основам
775
9

домоводства и Т. д. .Причем в обоих случаях за ошибки
приходится расплачивать,ся. Каковы бы ни были rлубин-
ные .истоки ролевой дифференциации, она необычайно
устойчива, т. к. соответствующие нормы и ориентации
ребенок усваивает с caMoro paHHero детства, буквально
с молоком матери. И если, несмотря на все наши усилия,
забота о домашнем очаrе и воспитании детей останется
в обозримом будущем всетаки в большей мере женской
чем мужской, то неподrотовленные к этому воспитаниеl\1
в детстве женщины обречены на фрустрацию и семейные
неурядицы. Чрезмерное же акцентирование половой спе-
цифики само создает психолоrические барь'еры, суживаю
щие сферу полноценной, социально и личностнозначи
мой коммуникации между полами.
Отсюда  необходимость систематическоrо комплекс
u u
HOro исследования половых ролеи и половых различии"
, включающеrо в себя изучение: 1) исторической эволюции
соответствующих массовых стереотипов в связи с изме
нениеl\1 форм социализации, общественноrо строя и куль
туры разных народов; 2) функциональных закономерно
стей дифференциации половых ролей в отдельно взятой
сфере деятельности на социальном, _ межличностном
и интериндивидуальном ypOBHe, при этом «женские»
роли должны обязательно изучаться в связи с «мужски
ми»; 3) взаимозависимости интернализованных половых
ролей и соотвеТСТВУIQщеrо поведения личности и ее диф
ференциально психолоrических (в частности, по шка.пе
«мужественности  женственности») 'И социальных (род
з-анятий) характеристик; 4) динаl\lИКИ усвоения, формиро
вания и проявления социосексуальных ориентаций, CTe
реотипов и СООТЕетствующих форм поведения на разных
стадиях жизненноrо цикла и особенно в период социали'
зации.


БиолоrИЧЕСКИЕ и СОЦИАЛЬНЫЕ ФАI(ТОРЫ,
ФОРМИРУЮЩИЕ ПОЛОВУЮ ИДЕНТИФИКАЦИЮ
(по данным изучения лиц, перенесших смену пола)
А. и. БЕЛКИН (Москв-а)
в понятие идентификация пола разные авторы вкла
дывают неодинаковый смысл. Некоторые отождествляют
ее, rлавным образо.м, с актом имитации (Уайт).. Друrие,
напротив, необычайно расширяют это понятие, видя в ей
одну из важнеЙших -форм психической деятельности
(Виттинr, Янr, KaraH).
Термин идентификация, в том числе и половая иден..
тификация, используется в психоаналитической литера
туре (3. Фрейд, Браун, Харринrтон, Бандура с соавт.).
Однако и здесь нет единства в ero понимании. _
Применяя в наших исследованиях понятие половая
идентификация, мы ни в какой степени не связываеl\l
ero с тем смыслом, который вкладывают в Hero друrие
авторы и, в первую очередь, представители фрейдизма,
неофрейдизма и психолоrичеСI{ОЙ антрополоrии, rде Tep
мин идентификация нашел особо широкое распростране
ние. .
Для половой идентификации в нашем понимании ха-
рактерно:
1. Отождествление (уподобление) cBoero «я» чужому,
принятому за «образец» или «эталон». В первую очередь,
этот процесс включает заимствование манеры поведения
и ряда личностных черт (доброта, отзывчивость, реши
тельность, аrрессивноcrь и т. п.).
2. Привязанность к объекту, с которым индиид себя
идентифицирует;' «вживание» В ero образ и rOToBHoCTb
к эмоциональному сопереживанию.
3. Сравнительная леrкость осуществления идентифи
777

кации за счет использования rOTOBbIx поведенческих
и эмоциональных стереотипов, исключающих критиче
скую оценку «образца».
4. Необходимость признания принадлежности индиви
да к данному полу друrими личностями. Отсутствие TaKO
""7 u
ro признания затрудняет или делает даже невозмЬжнои
половую идентификацию.
В норме идентификация пола протекает естественно,
как само собой разумеющееся явление, и не требует aK
тивности сознания.
В наСl'оящем сообщении мы ставим своей задачей дать
анализ биолоrических и социальных факторов, оказываю
щих наиболее существенное влияние на формирование
половой идентификации.
Обоснованное большим фактическим материалом Ha
учное решение этой проблемы по существу является необ
ходимой посылкой для разработки мноrих важнейших
вопросов не только психотерапии, психолоrии и педаrо
rики (половое воспитание, rиrиена пола и др.), но и фи..
лософии (самосознание пола; Я  как объект самосозна
ния, Я  как 'субъект fIереживания и др.).
В основу работы полqжен анализ 28 больных (в воз
расте от 16 до 3L лет), перенесших смену ПО.'1а, из них y
12 больных смена пола была произведена с женскоrо на
мужской, у 18  с мужскоrо на женский.
Причины, вызывающие необходимость перемены пола
у взрослых во всех наших случаях, были связаны
с нарушением биолоrической базы личности, что затруд
вяло или делало невозможным выполнение тех социаль
ных требований, которые п.редъявляет общество к COOT
ветствующей половой роли.
К биолоrической базе мы относим не TO.[IbKO aHaTO
мофизиолоrические особенности и характер развития
индивидуума, но и ero фундаментальные потребности (ro
лод, половое влечение, сон, двиrательная активность
и др.). :Чащ Bcro нарушение биолоrической базы
у наших пациентов выражалось в резком изменении
морфоконституции (неадекватная маскулинизация или
феминизация внешнеrо облика), в отклонении в CTpoe
нии rениталий.
Смена пола у таких лиц является высоко rYM:aHHbIl\1
актом, помоrающим личности не только избавиться от
мучительной для нее ситуации, приводящей порой к cy.
778

ицидальным поступкам, но и найти свое место в обще
стве. Одновременно акт смены пола представляет собоЙ
и уникальную модел,Ь для изучения различных факторов,
формирующих как половую идентификацию, так и пси
хосексуальную орие.нтацию человека.
Смена пола включает в себя биолоrические (хирурrи
ческая коррекция rениталий, rормональная терапия и др.)
и социальнопсихолоrические акты (изменения имени,
д,окументов, профессии, уход из привычноЙ для рольноrо
микросреды" потеря старых друзей, близких и т. д.).
Перед личностью встает проблема овладения новыми
навыками, новой формой, наименования себя, изменения
своей внешности, моторики, привычек и т. п. -
Представляет интерес тот факт, что в наших случаях
формирование новой для личностй половой идентифика
ции проходит в удивительно короткие сроки (от 34 He
дель до 56 месяцев). При этом зрелый субъект в состоя\
ни дать подробный отчет о своих переживаниях, ощуще
ниях, своем отношении к окружающей действительности,
об изменениях cBoero поведения и т. п.
Иными словами, смена пола является своеобразной
моделью, на которой можно проследить не только взаимо
связь биолоrической базы личности и половой идентифи..
кации, но и выявить особенности трансформации поведе
ния субъекта, обусловленные ero половой ролью.
Наиболее р.аннее нарушение идентификации пола,
связанное с отклонением биолоrической основы, мы Ha
блюдали у детей 4"""""""7"5 лет. По мере расширения k{OHTaK
тов со сверстниками, взрослыми, в связи с замечаниями
окружающих по поводу внешности, моторики, необычноrо .
строения rениталий и т. П., У таких индивидов возникло
u
ощущение своеи «атипичности», «нетождественности» С
друrими представителями их пола. ,Это, как правило, по
рождало внутреннюю потребность разобраться в xapaK
тере cBoero дефекта. .
Основной механизм анализа ситуации, которым поль
зовались больные в этом возрасте, состоял, rлавным
образом, в сравнении своих физических признаков с чу
жими, принимаемыми за «образец» или «эталон». Такой
сравнительно простой анализ приводил субъектов к ДOCTa
точно точной оценке ситуации и соответствующей peaK
ции, способствовавшей смяrчению, а в отдельных случаях
и временному устранению неприятноrо для больноrо
779
-

ощущния «нетождественности» С друrими лицами OДHO
.имен'Ноrо пола. В одних случая реакция выражалась
U .
В стремлении скрыть от окружающих свои порои, в дpy
rи.х  поддержать «престиж» своей половой ,принадлеж
ности. Это находило свое выражение _ в активном участии
в иrрах «cBoero пола», в попытках подчеркнуть CBOJO
«мужскую» или «женскую» сущность, имитируя COOTBeT .
ствующие манеры поведения. Во мноrих случаях до пе
риода половоrо созревания таким детям удавалось, H
смотря на свои биолоrические особенности, идентифици
ровать себя с определенным полом.
Однако наибольшие трудности в половой идентифика
ЦИИ личности, связанные с отклонением в биолоrической
базе, наступали в пубертатном периоде, коrда отсутствие
необходимоrо rормонаЛI>ноrо сдвиrа или, напротив, мощ-
,ный выброс ropMoHoB приводили к резкому заострению
и нарастанию физических черт, присущихпротивополож
НОМУ полу. Иными словами, биолоrический фактор в раз
бираемых нами случаях оказывался ТОрМОЗО,м, а порой
и непреодолимым препятствием в овладении проrраммой
поведения, которую от индивида ожидали и подсказывли
СВОИl\1I отношением друrие люди. Траrичность ситуации
выражалась в нарастании rлубокоrо BHYTpeHHero конф
ликта индивида, если модель половоrо поведения прини
малась, или в конфликте с окружающими, если она OTBep
rалась. На примере указанных больных можно бы.ло
проследить и те сложные отношения, которые существуют
Meдy половой. идентифкацией личности и самосознани
ем пола.
Кратко остановимся на наиболее типичных вариан
тах реакций личности на затруднение половой идент'ифи
кации и смену пола.
К первому варианту мы отнесли субъектов, которые
в смене пола видели единственный выход из «траrиче
ской» ситуации. Конфликт, нередко начавшись еще в дeT
ские rоды, достиrал cBoero максимума к периоду половоrо
созревария. Идея трансформации своей половой ринад
лежности возникала как завершающий этап мноrочислен
ных неудачных попыток адаптироваться к навязываемой
обществом половой роли, как итоr активноrо осознания
личностью конкретной ситуации, включая информацию
о себе и своем месте в обществе.
На ряде примеров мы моrли убедиться, что несмотря
780

на всю значимость и мощь воспитательных педаrоrиче
ских мер, они -не имеют абсолютноrо значения. Отсутствие
или недоразвитие тех или иных структур биолоrической
основы пола рано или поздно приводит личность К конф
ликту С навязываемой ей обществом половой ролью.
Данный вариант, коrда личность всем ходом cBoero
развития не только подrотовлена к -перемене пола, НО
и настойчиво добивается этоrо, мы определяем как TpaHC
сексуальный.
Ко второму варианту мы отнесли лиц с жалобами на
чувство «утраты» своей половой принадлежности. С6стоя
иие это обычно описывается субъектами в крайне мрач
ных тонах. Некоторые rоворят о потере «BHYTpeHHero «Я»,
«обезличеньи» (больной К) друrие  о потере «cBoero
места среди людей» (больная В) и т. п. 7"
Большинство субъектов отмечали, что одновременно
с «потерей» чувства половой принадлежности у них исче
зал& привязанность к близким, родным местам, любимым
предметам и т. п. Столь тесная связь указанных феноме
нов позволяет поставить вопрос об их взаимозависимо
сти. В описанном состоянии большинство больных были
соrласны на любые операции, любые социальные акты"
.1IИШЬ бы избавиться от чувства "«бесполости». ДанныЙ
вариант реакции субекта на нарушение ПОЛ050Й иденти
фикации, повидимому, следует определить как деперсо
нализаlИОННЫЙ.
В третью rруппу мы  включили лиц, которые обрати
лись к врачу в связи с отклонениями в своем соматиче...
ском статусе (отсутствие, или напротив, неожиданное
появление менструаций, резкая вирилизация, остановка
ро<;та или, наоборот, ero интенсификация и т. п.).
Вопрос о смене пола возникал лишь в процессе обсле-
довааия, коrда становилось очевидным, что в силу имею-
щихся морфофункциональных отклонений личность HP
сможет адаптироваться в ее настоящем поле. Это довол'"
но мноrочисленная rруппа больных требовала специаль
ной психолоrической и психотерапевтической работы для
подrотовки каждоrо убъекта 'в отдельности к решению
изменить свою половую принадлежность.
По сущству речь идет о rруппе больных, поступив
rllИХ В клинику с начальными расстройствами половой
идентификации. Чаще Bce,ro это были п,одростки В ВОЗ
расте 1417 лет, требовавшие особенно осторожной, TaK
781

lики В решении вопроса о смене пола. В одних случаях
здесь наиболее целесообраЗНЫl\'I было выжидание, коrда
новые жизненные ситуации сами приведут больноrо к BЫ
воду О необходимости смены пола. В друrих случаях .пси"
холоrическую подrотовку субъекта к смене пола прихо
дилось осуществлять в клинических условиях. При это\;
,е особой отчетливостью удалось проследить наиболее
существенные этапы распада одной половой идентифика
uии и зарождение друrой.
Не останавливаясь в данном сообщении подробно на
всех особенностях психотерапевтической и психопедаrо
rической работы с такими субъектами, отметим весьма
интересный факт, что отказ или сопротивление индивида
перейти в друrой пол нередко было связано не столько
с трудностями предстоящей биолоrической и психолоrи
ческой. трансформации, на которую субъекты, осознав
свою патолоrию, соrлашались, сколько со страхом перед
-социальными трудностями (реакция родных, близких,
друзей на новый половой статус, переход на друrую pa
боту, переделка документов, потеря старых товарищей,
учителей, расставание с родными краями, переезд на
новое место жительства и т. п.). И чем шире и rлубже
были социальные связи, тем было труднее решиться на
их потерю.
Клиникопсихолоrический анализ больных, подверr
шихся смене пола, позволяет, хотя и с известной долей
условности, определить три этапа, через которые прохо
дит формирование новой половой идентификации лично
сти.
Первый эта(п, у с т а н о в о ч н ы Й, начинается с MOMeH
та осознания больными необходимости iCMeHbI пола как
единственно реальноrо выхода из создавшейся ситуации
и ПОЛQ,жительной установки по отношению к своей новой
роли. Далее на основе имеl:OЩИХСЯ знаний индивид дол
жен создать в своем сознании «идеальную» модель «MY
жественности» или «женственности», отвечающую системе
ero представлений о выбранном поле и соответствующую
тем параметрам, которые он привык считать положитель
ными. Весьма важно, чтобы «идеальная» модель не но-
сила абстрактный характер, а соответствовала хотя бы
в общих чертах особенностям поведения KOHKpeTHoro
человека, к которому субъект эмоционально расположен.
В этом случае сразу наступает вера в обоснованность
782

и адекватность решения и выбора половой роли и леrче
осуществ'ляется переход к имитации существующеrо ти'
па половоrо поведения.
Реже «эталоном» является «синтетический» образ,
основанный на нескольких реальных лицах, которые
в свое время вызывали у субъекта чувство восхиuцения
и на которых теперь, в новой роли он желал бы походить.
Существуют индивидуальные различия о том, на..
сколько леrко человек находит «эталон», которому он
хотел бы следовать в новой половой роли. У некоторых
субъ'ектов доминирует один эталон (на нашем материале
чаще Bcero это был учитель). Иные сразу наЗIвают He
сколько лиц, которые по их мнению представляют «иде
ал» для имитации манеры поведения. Однако независимо
от подхода к выбору cBoero «эталона», от личности на
этом этапе требуется высокая степень осознания своей
ситуации, т. к. без этоrо смена пола у взрослоrо субъекта
нереальна.
Следуюuций этап, названный нами «и М и Т а Ц и о н .
н ы Й», заключается в имитации определенноrо типа по
ловоrо поведения. Основное, к чему должна стремиться
личность на данном этапе, это добиться максимальноrо
сходства с выбранным «эталоном»:
Кульминационным пунктом в системе перестройки'
личности является переодевание в соответствующую
одежду. Интересно, что именно с этоrо момента у мноrих
субъектов появляется уверенность в том, что они cMorYT
и называть себя новым именеl\'I и общаться с лицами
cBoero HOBoro пола «на равных».
Мы наблюдали MHoro случаев, коrда осознав свою
половую принадлежность и окончательно решившись
перейти в друrой по'л, субъекты, Tel\'1 не менее, до момента
смены одежды и придания внешности соответствующеrо
выражения, не моrли (даже в мыслях) называть себя
друrим именем и в ДРуrом роде: Этот факт показывает,
насколько тесно в половой идентификации переплетаются
манера поведения, одежда, внешность и наименование
себя. 
Новая одежда, имя, обстановка ставили больных
перед фактом не только активно действовать, но и наблю
дать за всеми мелочами, которые ранее были вне их вни"
мания. (Например, при смене мужскоrо пола на женскиЙ
субъект сразу обраuцает внимание на то, как женuциныI
783

держат расческу, зеркало, какая существует косметика.
как следует держать локти, ставить колени и т. д.).
При этом субъекты вынуждены не только реrистриро
вать манеры друrих, но и перенимать их, воплощая при
соответствующих условиях в собственные поведенческие
акты, активно имитируя движения, мимику, rолос и т. д.
Интересно отметить, что некоторым индивидам требуется
- Bcero несколько дней, чтобы они привыкли к новой одеж
де и предметам соответствующеrо туалета.
Мноrие уже на второйпятый день с радостью заме
чают, что в разrоворе с окружающими не путаются
в rрамматических КОНСТРУКЦИ8Х, хотя специально за своей
речью уже не следят. «Как только я одела жеflСКУЮ одеж
дy, пояснила одна из наших больных, так разrовор
стал «сам собой» получаться».
Полученные данные показывают, что ролевая иrра
является наиболее эффективным спосоБОl\'1 для изменения-
отношения субъекта к окружающей ero действительности.
Обнаруженные нами факты дают основание также пола
raTb, что ролевая иrра добавляет «нечто» сверх Toro, что
обычно получается при простом воздействии, \оказыIае
мом на человека сообщением, несущим определенную'ин
формацию. В связи со стр.ессовой ситуацией субъект BЫ
нужден с особой тщательностью проверять и анализиро
вать каждое свое действие, что способствует более
активному самосознанию пола.
На мноrочисленных примерах мы l\10rли убедиться,
что пока лицо, сменившее пол, не начинает общатьсн
с друrими индивидами, ero адаптация к новой половоЙ
роли немыслима.
В общении субъект находит cBoero рода «зеркало»,
В котором он отмечает свое восприятие друrими лицами.
На этом этапе почти все совершается осознанно. Инди_
вид стремится вжиться в избранный им ранее образ,
фиксирует свои ошибки и удачи. .
Однако, }:Ia практике в некоторых случаях приходится
сталкиваться с неожиданной переориентацией субъекта,
который вдруr начинает имитировать тип поведения не
созданноrо ранее «идеальноrо образа», а конкретных лиц,
постоянно окружающих ero, с которыми он ежедневно
общается.
Иными словами, создается новый «rенерализованный
образ», основанный на восприятии типа поведения друrих
784

лиц, непосредственно соприкасающихся с субъектом
и составляющих с ним единый коллектив.
. В этом случае особенно быстро возникает эмоциональ
ное сопереживание с индивидами cBoero пола. Следует
отметить, что чем моложе индивид, тем быстрее он овла
девает необходимыми навыками, тем быстрее мноrие
акты становятся «автоматизированными» и тем быстрее
формируется собственная «модель» половоrо поведения.
Здесь мы вплотную подходим к проблеме поведенче-
ских реакций людей в процессе общения, rде образ вза
имноrо восприятия выступает как реrулятор поведения.
В наших случаях основным подкрепляющим и формирую
ЩИl\'I фактором была реаI\ЦИЯ друrих людей.
Самое удивительное, что в отдельных случаях ДOCTa
точно Bcero несколько месяцев, чтобы произошло образо
вание новой половой идентификации личности со своим
индивидуальным типом половоrо поведения.
Основное, что на этом этапе продолжает беспокоить
м:ноrих субъектов, это страх и опасения перед возможной
встречей со старыми знакомыми, родственниками, учите
лями, товарищами. Больные старают..ся «на всякий сл у
чай» обдумать доводы против встречи в новой одежде
даже с родителями, просят отложить свидание или под
робно расспрашивают врача, как себя вести в «новом
поле», о чем rоворить, как сделать, чтобы не ошибиться
в речи и т. п. Однако при встрече волнение обычно сразу
проходит, больные быстро собираются, начиная несколь
ко подчеркнуто rоворить о себе в соответствующем роде,
обсуждать пути ПРJ10бретения новой одежды, обуви, CTpO
ят планы своей жизни после выписки из больницы
и т. п., чем приводят родственников в большое смущение.
К концу этоrо Э,тапа происходит также активное OTдe
.п:ение от личности ряда структур, связанных с ero преж
ней половой ролью. Так, например, больные при предъяв
лении им фотоrрафий или кинодокументов, на которых
они были изображены в их преж'нем половом craTyce,
смотрели на них не только с удивлением, но и с извест
ным отвращением. «Неужели Я была так уродлива-, какой
противный тип!»  заявила одна из наших больных при
нросмотре кинокадров, относящихся к периоду до пере
мены пола.
Третий этап, т р а н с фор м а ц и о н н ы й, MbI условно
выделяем с Toro момента, коrда «образ» или «эталон»,
785

по типу KOTOpOI'O ИНДИВИД строил модель CBoero половоrо.
поведения, начинает претерпевать существенные измене
ния.
Так, в уже усвоенные эмоциональные и поведенческие'
стереотипы начинают вноситьсЯ коррективы на основе
соматобиолоrических особенностей индивида, ero психо
л'оrическоrо облика и реальной ситуации. Иным.и слова
ми, в процессе ролевой иrры совершается т р а н с фор 
u
М a и я первоначально «идеальнои» модели в KOHKpeT
ную, включающую в себя ряд личностных параметров и
ero потребность приспособиться к требованиям коллектива.
В процессе трансформации «идеальной» модели
удается выделить и промежуточный этап, характеризую
щийся появлением амбивалентности в отношении Toro
«образа», который был ранее выбран субъектом в качест
ве идеальной модели. О,бычно это пр.оявлялось В том, что
ряд черт, которые ранее вызывали восхищение, начанали
терять свой прежний ореол, вплоть' до прямой реакции
протеста на них.
Друrой важный момент  это ощущение индивидом
признания ero в новом половом статусе окружающими
людьми. Этот факт, как правило, совпадает с интимным
отождествлением себя со своим полом и rотовностью
к эмоциональному сопереживанию с ero представителями.
Следует отметить, что эмоциональное сопереживание
в рамках половой идентификации проявляется, rлавным
образом, в С'тремлении 'к целостному охв'ату и пониманию
(но отнюдь не объяснению!) друrих лиц cBoero пола, при
нимаемых субъектом за «образец» «,мужественности» или
«женственности» .
Сопереживание в разбираемых нами случаях не яв
ляется ни произвольным актом, ни пассивным пережива
нием, это ответный акт, претендующий на универсальную
значимость.
Одновременно с отождествлением себя с новым полом
наблюдается и обратный процесс  неrативное отноше
ние к индивидам прежнеrо пола (и в пеf)ВУЮ очередь
это' распространяется на сверстников/.
у субъек::ов женскоrо пола это выражалось в пресе
кании малеиших попыток ухаживания, отрицатеЛЬНОlVl
,отношеии к знакам внимания мужчин и т. п.; У субъектов
МУЖскоrо пола  в нежелании общаться со сверстница
ми, реже в rрубости, резких выходках и т. п. Однако по
786

мере идентифицирования себя с соответствующим ПОЛОl\1
неrативное отношение быстро стиралось, переходя в фазу
повышенноrо интереса к друrому полу с четкой reTepo
сексуальной ориентацией.
На ЭТОl\JI этапе отчетливо выявляется психолоrическая
переориентация, коrда субъект начинает видеть свой мир
и caMoro себя в новом свете. При этом интуитивно YCTa
навливаются' новые системы ценностей и иные критерии
суждений.
Так, например, больная Ш., перенесшая смену пола
в возрасте 18 лет с муж'Скоrо на женский, спустя полтора
месяца решила перейти от тетки, у которой она жила
более двух лет, в общежитие. Единственная причина, по
которой у нее возникло такое желание, была связана
с тем, что у этой родственницы периодически «ост ава 
лись ночевать муж'чины». В беседе выяснилось, что ранее.
коrда она относила себя к лицам муж'скоrо пола, подоб
ный тип поведения был ей безразличен. «Я не видеЛ(i
в этом непристойности, а иноrда меня это даже забавля
ло»  заявила больная. Но с момента, коrда она иденти
фицировала себя с женским полом, ей стало «внутренне»
неприятно «столь леrкое» поведение родной тетки: «[де
ее женская rордость, rде уважение к себе?».
uu. пробовала намекнуть об этом родственнице, но та
с удивлением спросила: «Ты что, проснулась только?».
Эта краткая иллюстрация, по нашему мнению, пока-
зывает, как одна и та же ситуация поразному восприни
l\lается, переживается, оценивается и реализуется лично
стью в зависимости от ее собственной роли в обществе.
При этом, естественно, особую значимость имеют paHet;
усвоенные социальные установки. (В нашем примере
больная усвоила понятие женской rордости, скромности
и недопустимость HeKoTopbIX форм мужскоrо поведения).
Иными словами, половое поведение личности после
смены пола может быть понято только В рамках более
общей системы, от которой оно производно И С которой
соотносится, как частная структура.
Интересно отметить и тот факт, что у некоторых
субъект(}в по мере становления новой идентификации
пола неожиданно для себя всплывают в памяти различ
ные эпизоды из своей жизни, о которых раньше они не
моrли вспомнить, несмотря на настойчивые расспросы.
Так, одна из больных после смены пола с мужскоrо
787

на женский спустя месяц неожиданно вспомнила, что
в возрасте 69 лет был период, коrда ей хотелось иrрать
в куклы, что она никоrда не чувствовала себя полностью
мальчишкой, что в возрасте 13 лет, стоя у зеркала, пы
талась подкрасить ресницы, подвести брови, за что была
наказана отцом и т. п. В '1'0 же время до смены пола,
беседуя с врачом, подчеркивала, что никоrда ничем не
отличалась от ребят по классу, любила все «мальчище
ское» и т. д.
Сами по себе эти данные анамнеза вряд ли MorYT
иметь принципиальное значение, ибо эпизоды принятия
женских ролей встречаются у мноrих ребят. Интересно
здесь их вытеснение и оживление в зависимости от KOH
кретной половой роли, в которой оказываются субъекты
К концу"третьеrо этапа половое поведения принимает
преимущественно интуитивный характер. Субъект пере
стает сознательно следить за своими действиями, речью,
манерами; не может объяснить мотивы своих поступков.
Более Toro, попытка анализировать поведенческие акты
и свою половую принадлежность приводит к рзкому
нарушению эмоциональных и поведенческих стереотипов
Можно сказать, что лоrический анализ и постоянный
контроль за своим «Я», столь необходимые на первом
этапе формирования половой идентификации, становятся
на последнем существенным тормозом.
Иными словами, лоrический анализ ситуации, СВЯЗаl1
ных с половым поведением, начинается тоrда, коrда воз..
никают проблемы, имеющие для личности жизненное зна-
чение. В первую очередь сюда следует отнести нарушение
половой идентификации. Коrда же ид'ентификация COBep
шается беспр"епятственно, у человека нет оснований oco
знавать мотивы ,своих поступков, нет основания и для
составления пл'ана своих действий. Все совершается как
само собой разумеющееся. Осознается лишь конечная
цель. Здесь нет надобности отбирать и проиrрывать
в уме различные проrраммы и варианты, прежде чем пе
рейти к открытым д,ействиям. Основное, что требуется
от личности, это вносить коррективы в проrрамму поло
lЗоrо поведения с учетом конкретноЙ ситуации и осуще
ствлять контроль Нl;lД рядом теЛ,есных функций.
Клиникопсихолоrичесий' анализ большоrо числа лиц
с нарушением половой идентификации, а также динами
ческое изучение индивидов, перенесших смену пола, по
788
,1

зво,nяют выдвинуть предположение о существовании
наряду с половой идентификацией двух форм амосозна.
иия пола. .
Одна форма, определяемая нами как к о н с т а н т н о е'
с а м о с о з н а н и е п о л а, постоянно существует во всех
актах половоrо поведения субъект'а. .
Эта форма самосознания обеспечивает контроль Haд
чисто телесными функциями и над некоторыми действия
ми, относящимися К половому поведению, внося в них
коррективы с учетом изменения окружающей среды. Лич
ность не может слепо слеД,овать одним и тем же эмоцио-
нальным и поведенческим стереотипам, повторяя одни
и те же образцы половоrо поведения без учета конкретной
ситуации. В коррекции нуждаются и «образ», с которым
у субъекта в деткие rоды устаНО,вилась эмон.иональная
связь, и эталоны «мужественности» И «женственности»
И т. п. Половое поведение взрослоro человека тем и отли
чается от поведения незрелоrо субъекта, что во всех ero'
актах присутствует константная форма самосознания по
ла. Интересно отметить, что «контроль» за половым ,по
ведением, осуществляемый у взро'слоrо константной фор
мой самосознания, в детские rоды осуществлялся друrи
ми лицами (родителями. vчителями и т. д...}.
Вторая форма, определяемая нами как к о н Il е п т у 
а л ь П о е с а м о с о з н а н 'и е п о л а, выявляется пре
имущественно в. стрессовых ситуациях, коrда- возникает
необходимость разрешения проблем, имеющих для
личности важное ситуацио'В'ное или жизненное значение.-
К таковым ситуациям, по нашим данным, относятся:
затруднения в отождествлении cBoero «Я» С друrими
представителями друrоrо пола; невозможность в силу
биолоrических особенностей индивида использовать пове
денческие и эмоциональныIe стереотипы, принятые в дан-
ной среде; непризнание субъекта в ero поле друrими
инд.ивидами и Т. п. Во всех отмеченных случаях происхо
дит резкая активизация концептуальной формы caMOCO
знания. Лоrический анализ и синтез условий, вызвавших
нарушение половой идентификации, О,беспечивают выбор
правильноrо поведения, направлеННQI'О на устранение
патоrенной ситуации в ее конкретном проявлении.
Иными СЛQвами, концептуальная форма самосознания
пола является основным моментом, обеспечивающим вы....
бор средств, способных смяrчить или устранить стрессо'"
789

вую ситуацию, связанную с нарушением половой иденти-
,фикации.
Однако в особо тяжелых случаях может наблюдаться
столь rлубокая патолоrия биолоrической базы ИНДИВИДа,
что практически единственным выходом становится отказ
от прежней I:Iдентификации и формирование новой.
Наш опыт показывает, что смена половой идентифика
ции вполне реальна. Более Toro, при этом удается вы-
явить ряд этапов и узловых моментов, имеющих решаю
щее значение в ее становлении, харак'Теристикci которых
была представлена выше.
Обобщая представленные данные, считаем возможным
сделать следующие замечания.
ЛИЧНОСТЬ от рождения в разной степени биолоrически
бисексуальна, психолоrически же всеrда нейтральна.
Формирование половой идентификации  это сложныЙ
биосоциальный процесс выбора и овладения одной из
двух моделей половоrо поведения.
Пол, установленный при рождении и закрепляемый
воспитанием, не может механически определить тип по-
ловой идентификации. Несмотря на важность Bcero комп
лекса социальных и педаrоrических факторов, отсутствие
(или недоразвитие) соответствующих биолоrических
предпосылок ставит личность в конфликтную позицию
к требованиям общества.
В заВИСИl\ЛОСТИ от характера биолоrических нарушений
конфликт может. наступить в разных возрастных перио-
дах.
Смена пола у взрослых, проведенная на основе KOH
кретных соматических (биолоrических) показаний, OKa
зывает психолоrически блаrоприятное влияние, обеспечи
вая личности возможность адаптироваться к требовани
ям, предъявляемым обществом к половой роли.
'-
 
"

ЗНАЧЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАльноrо
И БиолоrИЧЕскоrо ДЛЯ ТЕОРИИ
И ПРАI(ТИI(И РЕАБИЛИТАЦИИ
ПСИХИЧЕСI(И БОЛЬНЫХ
Д. Е. МЕЛЕХОВ (Москва)
Советская психиатрия в соответствии с социально
экономиче,ской структурой нашеrо общества с Cal\10ro Ha
чала развивалась не только как клиническая психиатрия,
но и как психиатрия социальная. Вопросы социальной
реабилитации уже в 30x rодах были поставлены KOHKpeT
но как вопросы социальноrо и трудовоrо устройства пси
хически больных на основе системы внебольничной пси
хиатрической помощи, восстановительной трудовой Tepa
пии, врачебнотрудовой экспертизы и помощи больным
в трудовом и бытовом устройстве.
Одним из ведущих теоретических положений, опреде
. лявшик с caMoro начала разработку научнометодических
основ и, практическую деятельность в области социальной
реабилитации в нашей стране, было положение о единстве
и взаимодействии биолоrическоrо и социальноrо факторов
в развитии болезни. «Эта проблема, основы которой раз
работаны Ф. Энrельсом, относится, справедливо пишет
r. и. Цареrородцев, к числу важнейших методолоrиче
ских проблем в науке о человеке. Она выступает в роли
своеобразной методолоrической доминанты, предопреде
ляющей не только общий- подход... в учении о человеке, но
и оказывающей влияние на истолкование более KOHKpeT
ных вопросов науки (социолоrии, демоrрафии, антрополо
rии, медицины и др.) 1.
Однако, даже и в нашей стране, этот бесспорный, как
I [. и. Цареrордцев. Энrельс и социальнобиолоrическая пробле
ма. Вопросы философии, 1970, Q 11, стр. 8391.
791

мы думаем, тезис о единстве и взаимодействии биолоrи
ческоrо и социальноrо в здоровом и болном человеке
и обществе, разделяется не всеми, и еще в 1868 1969 ro
дах явился предметом дискус-сии на страницах журнала
«Вопросы философии». Вызвана она была появлением
статьи э. В. Ильенкова, который пытался утверждать,
что психика человека определяется только социальными,
а не биолоrическими факторами, что все различия между
людьми  следствие разли.чной соци.альной среды и что
«концепция исключительно социальной обусловленности
психики  единственно праК'Тически плодотворна»1. Эта
концепция вызвала опровержение ряда ученых, которые
ыступили против взаимоисключающеrо противопоставле
ния природноrо и социаЛЫlоrо в человеке, общественноrо
и естественнонаучноrо аспектов исследования, против же
сткой альтернативы Ильенкова «или природное  или
социальное». '
Статья я. С. Иориша так и назы'валась «И биолоrиче
ское и социальное». В ней он rоворит Ь необходимости
встать на «соответствующую науке и материалистической
фИЛQСОфИИ позицию взаимодейст'вия еоциальноrо
и БИОJIоrическоrо». «Философ/ски праВ'ильным реше
нием' является не отрыв социальноrо и поихическоrо
от биолоrическоrо и не сведение одноrо к друrому, а при
знание наличия двух относительно независимых друr от
друrа сфер бытия, постоянно взаимодействующих и взаи
моопределяющих друr друrа»2. пlсихик человека в норме
и патолоrии является продуктом' этоrо взаимодействия,
а не результатом действия одних лишь биолоrических'
факторов или одних лишь социальных факторов при Ha
.личии пассивной биолоrической основы. Задача KOHKpeT
ных наук, изучающих человека, детально разобраться
в механизмах этоrо взаимодействия.
Положение о единстве" биолоrическоrо и социальноrо
факторов в развитии болезни было одним из ведущих
теоретических положений, определявших клинические
исследования и практическую работу со времени начала
в 30x rодах разработки научнометодических основ BHe
больнично й психиатрической помощи, врачебнотрудовой
I э. В. 11.пьенков. Псnхика и мозr. Ответ Д. И. Дубровскому.
Вопросы философии, 1968, NQ 11.
2 я. с. Иориш. и биолоrическое и социальное. Вопрос филосо
фии, 1969, NQ 31.
792

u
экспертизы, социальноrо и трудовоrо устрои,ства психиче-
ски больных в нашей С'тране. Это положение не только
вытекало из общих теоретических основ здравоохранения
и социальноrо обеспечения, но императивно диктовалось
повседневной практикой, которая имела дело с такими
катеrориями как социальнотрудовой проrноз, приспособ
ление, компенсация, трудоспособность, инвалидность
и т. д., биосоциальная природа которых была очевидна
с caMoro начала.
Такое своеобразие практических задач, теоретических
проблем и методов исследования в области социальной
реабилитации психически больных потребовало от пси
хиатров выйти из стен больниц и изучать своих больных
в конкретных условиях труда и быта на разных стадиях
болезни. Именно такие социальноклинические исследо
вания больных, проводившиеся с участием психолоrов
u
педаrоrов, сестер социальнои ПОМОЩI:f в условиях TPYДO
вой деятельности, позволили разрабатывать критерии не
только клиническоrо, но. и социальноrо проrноза и 'созда
вали тот особый профиль практических и научных работ
ников, тот специфический клинический опыт, который OT
личает и объединяет всех врачей, работающих в области
социальной реабилитации психически больных и инвали
дов.
Конечно, все эти исследования в те rоды проводились
без достаточно квалифицированноrо участия социолоrов.
Тем не l\1eHee, теоретическая правильность и практиче
СК351 жизненность этоrо поло)кения О единстве взаимо
действия биолоrических (п.атофизиолоrических) и co
циальнопроизводственных фаI<ТОРОВ в развитии болезни
н социальноrо восстановления БольныIx за истекшие
сорик лет была неоднократно проверена и подтвержден(!
с достоверностью. социа.пьноклиническоrо эксперимента.
В разработке клинических и социальных критериев
трудовоrо проr'ноза в довоенные и послевоенные rоды это
положение получило наиболее KOHI<peTHoe выражение.
iV1o)KHO привести несколько ПрИl\'lеров:
 а) было констатировано возвращение к работе в связп
с ликвидацией безработицы в стране во время первоЙ
пятилетки мноrих инва.:1ИДОВ, в особенности из числ d
больных шизофренией, признанных до этоrо пожизненно
ивал.идами 1 и 11 rруппы;
б) был переСl\'Iотрен тезис о роковом не6лаrоприятном
.
793

-течении эндоrенных процессов на основании наблюдения
больших континrенТов больных с медленно блаrоприятно
и периодически текущими заболеваиями, проведенноrо
методом длительноrо катамнеза во внебольничных усло'
виях труда и быта;
в) в дополнение К1статическому признаку  синдромо
лоrическому критерию были установлен.ы критерии типа
и стадии течения заболевания, как необходимые для опре
деления Функциональноrо диаrноза, сойиальнотрудовоrо
проrноза и показанных в каждом случае мер социальноЙ
реабилитации;
r) были изучены и нашли применение в 'практике кли
нические и социальные условия . компенсации стрйких
инеобратимых ПРОЯВЛ1ений болезни, как результата вза
имодействия личности и дефекта, ф'Орм'ирующеrося в KOH
кретных условиях трудовой деятельности; ,
д) критерий трудовой деятельности был принят как
тлавный для определения степени компенсации дефекта
психики;
е) мноrочисленные наблюдения убедительно показа
ли изменение поведе.ния больных, динамики их состоя
ния И степени компенсации в зависимости от орrаниза
ции реабилитационноrо режима в больницах, от наличия
или отсутствия лечебнотрудовых мастерских при диспан
-серах, от орrанизации специальных цехов дЛЯ TPYДO
устройства инвалидов, необходимоrо психоrиrиеническоrо
наблюдения за больными, работающими в условиях
обычноrо производства, от возможности бытовоrо устрой
ства больных вне стен лечебных учреждений, в общежи
тиях и интернатах для инвалидов и т. д.
ж) эпидемиолоrические исследования больших попу
ляций больных шизофренией, эпилепсией, олиrофрениеЙ
и их ТР'У'ДОСПО1собности были проведены в последние rоды
также на основании комплексных социальноп'сихиатри
ческих и клинических (3. П Серебрякова и др.1) работ
и, наконец, 
з) предпринятые в последние rоды разработки различ
ных вариантов реабилитационноrо режима в психиатри
ческих стационарах проводиись с применением Iсоциаль
нопсихолоrических и социолоrических методов исследо
I 3. Н. Серебрякова. Клиникостатистические исследования co
циальнотрудовой адаптации на популяции больных шизофренией.
Докт. Дйсс. М., 1971.
794

вания эффективности этих режимов, но также с учетом
клиническоrо состояния больных (М. М. Кабанов 1 t
Е. д. Красик 2 и др.).
Очень важно, что последние исслдования ведутся
уже не только в рамках института экспертизы трудоспо
собности, ВТЭК и диспансеров, но и в ,стенах научноис
следовательских исстИ'тутов психиатрии в Москве Il
Лениrраде и в больших психиатрических больницах.
Все эти исследования социальных аспектов психиче
ских заболеваний, проводившиеся без отрыва от клини
ческоrо и биолоrическоrо их понимания, дали'основание
советским психиатрам выступать на ряде международ
ных KOHrpeccoB и симпозиумов с изложением не только
своих принципиальных установок, но и результатов KOH
кретных исследований (и. В. ДавыдоВ'ский и А. В. Снеж
невский З , д. Е. Мелехов 4 и др). В этом плане представ
ляет интерес, что американский автор в общем достаточ
но объективной книrи Эри Кив «Психиатрия в коммуни
стическом мире» так обобщает положение на теоретиче
ском фронте психиатрии в СССР: «теория остается в CBO
ем существе орrанической, физиолоrической. Но акцент
на факторах социальноrо окружения кажется вполне
совместимым с развитием физиолоrически ориентирован
ных школ»5.
Опыт работы в области социальной реабилитации
в нашей стране приобретает особое значение при cpaBHe
u
нии ero с различными направлениями социальнои психиат
рии и реабилитации в западных странах. В разрешении
вопросов о взаимоотношении социальноrо и биолоrиче
CKoro и о роли методов ,социальной и биолоrичесой Tepa
пии в реабилитации психически больных целесообразно
выделить вместе с д. Беннет 6 три rлавных направления
I М. 1у\.. Кабанов. Реабилитация психически больных. Л., 1971,
стр. 1116.
2 Е. д. Красик. Реабилитация больных нервными и психически
ми забодеваниями. Л., 1973, стр. 3941.
3 и. В. Давыдовскии, А. В. СнежневскиЙ. О социальном и био
.поrическом в этиолоrии психических заболеваний. Социальная реадап
тация психически больных. М., 1965 r. British Journa.} of Psychiatry,
1966, N 1.
4 Д. Е. Мелехов. Журнал невропатолоrии и психиатрии. 1972,
ВЫП. 3.
5 А r i К i е У. Psychiatry in Communist, World. N  У., Science
House, 1968, р. 263.
6 D. В е n n е t. Therapie Kommunautai et Therapie par le milieu.
L'information psychiatrique, 1971, vol. 48, р. 54J5'551.
795

или, как он rоворит, туи «психиатрических идеолоrии»
-соматотерапевтов, психотерапевтов и социотерапевтов.
Соматотерапевтами он называет тех терапевтов,КОТО
рые недооцеНИ6ают влияния.психоrенных и социальных
факторов, основное значение придают биолоrическим, Ha
слественным и орrаническим процессам и современныЙ
этап развития психиатрии мыслят как исключительно
клиникобиолоrический и естественнонаучный. Развивая
последовательно биолоrические исследования в психиат
рии и. методы биолоrической терапии, они не уделяют
внимания методам социотерапии и психотерапии, а COBpe
менные успехи реабилитации объясняют либо блаrопри
ятным течением самих заболеваний, либо отражениеl\tI
успехов психофармаколоrии. В социальной психиатрии
они самостоятельной роли не иrрают и в этом движении
активноrо участия не принимают.
П сихотерапевтами Беннет называет представителей
-направления, созданноrо в США и в Анrлии М. Джон
COMt, Бирером 2 и др. rлавным методом своей в основном
'психотерапевтической работы они считают создание «Te
рапевтическоrо сообщества», состоящеrо из «равноправ
HЫX членов» больных и персонала, с спользованием
всех методов rрупповой психиатри-и, психодрамы, анали
за переживаний больных и эмоциональных трудностей
в rруппах для развития адекватноrо повдения среди
людей и освоения новых социальных ролей.
Социатерапевтами Беннет называет сторонников ле
чения средой, которое ставит задачей восстановить спо
-собность больноrо к адаптации в обществе, создавая для
этоrо среду максимальноrо активирования больноrо, -
-трудовой терапии и индустриальной терапии, чтобы на
этой основе сделать больноrо способным к самостоятель
ной жизни в обществе.
Рассмотрим кратко отношение представителей этих
'трех направлений к социальной реабилитации и их ре-
шение проблемы взаимоотношения социальноrо и биоло
 rическоrо.
Последовательные «соматотерапевты», придавая ос..
I М а х v. J о n е s. Social Psychiatry (the Therapentic' сотти-
nity). London, 1952, N  У., Basicbook, 1953.
2 J. В i е r е r, R. Е d w а n s. Innovations in psychiatry. tondon,
'1969.
"796

новное значение биолоrическим факторам и методам
u u
.лечения, не иrрают самостоятельнои роли в социальнои
психиатрии: в этом движении участия не принимают
и современный этап развития психиатрии считают «эрой
психофармаколоrии» и вообще биолоrических методов
исследования и лечения. ..
,«Терапевтическое сообщество» М. Джонса необходи
мэ раССl\'Iатривать с двух сторон: как метод лечения и как
идеолоrию.
Как метод лечения терапевтическое сообщество CTpO
lIТСЯ на основе наивноrо психо и социоrенеза психических
расстройств. Признавая на словах правомерность биоло
u
rических исследовании, они иrнорируют на практике кли
ническое изучение и исследование естественнонаучных
-OCHOB и материальноrо субстрата психических заболева
ний. Принимается «ин тер пер сон аль на я этиолоrия психи
ческих заболеваний, возникающих из нарушения меж
.личностных отношений" в особенности как результат ли
шения материнской любви в детстве».
Сам создатель этой терапевтической концепции в CBO
ей книrе рассказывает, что формировалась она в процес
се работы по реабилитации невротиков, солдат, BepHYB
-шихся из плена, и правонаРУlшителейподростков. Эффек
тивность этоrо метода для реабилитации психически
больных и инвалидов Браун, Винr и Беннет 2 считают
незначительной.
В своих крайних проявлениях это направление психи
атрической мысли приводит К отрицанию роли врача
психиатра и психиатрии, как медицинской дисциплины,
u
К чисто психолоrическои трактовке развития психических
заболеваний, к отрицанию шизофрении как болезни
(<<шизофрения  выдумка психиатров». «Лечение  ВИ
на психиатров» ,Лаинr З ).. Клиническая психидтрия OT
I
ноится К «устаревшим, реакционным» направлениям:
в науке (Цутт 4 ), компетентными в лечении психических
заболеваний признаются только .философы, моралисты,
I 1. К. W i n g, G. W. В r о w п. Institutiona1ism and Schisophre
nia. Cambridge. The University press, 1970.
2 о. В е n n е t. Opus cit, р. 7.
S R. L а у i n g, D. С о о р е r. Psychiatry and Antipsychiatry.
London, 1967.
4 ". l u t t. Uber verstehende Antropologic. Psychiatrie der Gegen
wart. В. "2, Springer. Verlag, 1963, 763.......853.
797

социолоrи и политические деятели (JIайферl). Одни на
них рассматривают социальную психиатрию, как «при
кладную социолоrию», друrие ожидают от социальной
психолоrии решения вопросов патоrенеза, классификации
и терапии психических заболеваний. Среди молодых Bpa
чейпсихиатров и студентов это радикальное «революци
онное» движение получило название «антипсихиатрии».
Борьба ведется против нозолоrии, биолоrические методы
.ТIечения считаются излишними, психиатрические больни.
цы  «пережитком репрессивной системы психиатриче
ской помощи». Э. я. Штернберr 2 в последнем обзоре oцe
нивает ro как проявление «мазохистской И эксrибицио
нистской самокритики. психиатров». А Анри ,Эй З в очень
содержательной статье «Антиантипсихиатрия» называет
антипсихиатров «ницшеанскими rероями романтическоrо
ниrилизма»; по ero мнению  отрицание естественнонауч
ных основ психических болезней и признание одноrо пси
xo и социоrенеза «декретирует смерть психиатрии», как
медицинской дисциплины.
В основе своей это движеиие имеет элементы здорово
ro протеста против авторитарной системы строrой и MHO
rолетней изоляции и сеrреrации психически больных
в закрытых учреждениях, в условиях пассивности и без
делия. Однако лишенное подлинно научных обоснований,
это направление, претендующее на «революцию В психи
атрии», хотя и исходит из близкоrо для нас признания
большоrо и даже ведущеrо значения социальных факто
ров в развитии психических заболеваний, но отрывая со..
циальное от биолоrическоrо, оно порывает с каузально
rенетическим мышлением и нозолоrией и, таким образом,
оказывается несостоятельным как теоретически, так')
и в плане социальноrо и клиническоrо проrнозирования.
Лечение средой находит более широкое применение
в психиатрических больницах и по сравнительным иссле
дованиям имеет преимущество, так как дает у больных,
длительно находящихся в больницах, улучшение в пове
дении в отделении и вне больницы. Этот метод ближе
I R. L е i f е r. In the пате of mental Healh. The social function
of Psychiatry. N-Y., 1969, 257. '
4 э. я. Штернберr. О некоторых крайних течениях в современной
зарубежной социальной спихиатрии. Журнал ИМ. с. с. Корсакова,
1972, NQ 8, стр. )l 246.
3 Е. Н е n r у  L'anti-anti psychiatrie, vol. XXXVII, 1972.
798
.

..\
u
К нашеи практике и орrанизационно и принципиально,
поскольку не отрицает биолоrических методов лечения
и не делается акцента на вербальной терапии интерпер-
сональных отношений на основе психоанализа: приме
няются орrанизация больных в малых rруппах при руком
водящей роли персонала (сестер и трудинструкторов )
С целью активизирования, расширения социальных свя
зей и разные ступени эрrотерапии и индустриальной
терапии для подrотовки к выходу из больницы и TPYДO
устройству. Среди представителей этоrо направления
можно встретить ученых, объективно исследующих co
'отношение и взаимодействие биолоrических и социальных
в Анrлии и др.). в частности, Кенкроу1, принимая как
rипотезу нозолоrическую концепцию шизофрении, ищет
rенетическую обусловленность различных вариантов Te
чения шизофрении и в то же время отмечает влияние
факторов среды на реадаптацию даже са-мых тяжелых
форм.
Крайним точкам зрения, рассматривающим социаль
ную психиатрию как «прикладную социолоrию», прот
востоят серьезные клиникомсоциолоrические исследова
ния.
Такие исследования отвечают в наше время основной
задаче социальной психиатрии. Здесь наряду с самостоя
тельными исследованиями, проведенными клиницистами
и социолоrами, в KOOpЫX !{линицист пользуется социо
,лоrическими методами, а социолоr в своей работе
привлекает клинические критерии, наибольшим автори
{етом пользуются и чаще Bceo цитируются исследова м
ния, проведенные клиницистами и социолоrами COBMeCT
но (например, исследования Холлинсхеда и Редлиха
в США2, Брауна и Винrа З в Анrлии.) В таких исследова
ниях компетенция представителей этих двух дисциплин
представлена наиболее полно. Изучение взаимодействия
клинических и социальных факторов ведется в COOTBeTCT
вии с требованиями точной кодификации, числовой oцeH
ки и последующей статистической обработки, позволяю
. 1 R. С а n  r о. The rehail.itation of chronic Schisophrenics: geM
nettcs and envlromental condltlons. Proceedings of Symposium оп
rehailitation in .psychiatry. Beograd, 2124, VI, 1971, 489499.
А. Н о 11 1 n g s с h а е d а. F. R е d 1 i с h. Soc. class а. mental
illness. N  У, John. Willey, 1958.
3 Цитированное произведение  см. стр. Ю7.
799

щей устанавливать коррелятивные связи изучаемых
параметров клинической и социолоrической характери
стики. Однако при этом выявились rлавные трудности
этих исследований и наиболее частые источники ошибоч
ных выводов. Сюда относятся: 1) недостаточное разrра
ничение устанавливаемых статистически коррелятивных
связей и причинноследственныIx отношений и 2) неточ
ное отrраничение rипотетических положений от твердо
установленных фактов и закономерностей. Это можно
очень хорошо видеть в первой из двух цитированных
моноrрафий.
Статистически 'установленные выводы Холлинrсхеда
и Редлиха о зависимости психическоЙ заболеваемости
от социальноклассовых различий оказались HeДOCTOBep
ными и MHoroKpaTHo подверrались критике, т. к. корреля;
тивные связи ошибочно были приняты за причиннослед
ственные отношения. В частности, М. Кон писал по это
му поводу: если даже взаимоотношения между психиче
ской заболеваемостью и социальным положением YCTa
новлены достаточно точно, то неЯСЦО,каково направление
причинности в этих взаимоотношениях  условия ли жиз
ни низших классов предрасполаrают к развитию шизо
френии и орrанических заболеваний, или «шизофрения
ведет к социальному снижению». «Люди из высших клас
сов, заболевая шизофренией, снижают свою социальную
позицик)>>1. В моноrрафии БраунаВинrа можно видеть
более точное разrраничение доказанных фактов и rипоте
тических положений, более осторожные выводы по BO
просу О корреляциях и причинноследственных отноше
ниях между социальными и клиническими фактора:r.ли.
Однако на ПРИl\'lере этоrо социаЛI:>ноклиническоrо
исследования мы ясно видим, что лишенные полноrо
индивидуальноклиническоrо анализа такие псследова
ния позврляют делать лишь предположительные выводы
о причинноследственных отношениях и не содержат He
обходпмых материалов для точноrо соuиальноклиниче
CKoro проrноза y каждоrо отдельноrо больноrо. ТакоЙ
проrноз возможен только на основе квалифпцированноrо
индивидуальноклиническоrо исследования с точны
учетом часто меняющеrося на разных стадиях болезни
I М. L. К о h п. Soc. ctass and Schizophrenia: а cri1ical revie\\'.
Pergamons. Press. Ed. Rosental., 1968, s. 155175.
800

взаимодействия социальных и клинических факторов.
Также и эпидемолоrические исследования, как это убе
дительно показывает опыт советских психиатров, обоrа
щают нас только в том случае, если рни проводятся на
основании точной клинической идентификации
(Н. А. Жариков, А. М. Либерман, З. Н. Серебрякова
и др.}.
Итак, сравнение различных направлений в работе по
реабилитации психически больных в западной социаль
ной психиатрии и мноrолетнеrо опыта советских психи
атров в области реабилитации психически больных по
казывает, что положение о единстве и взаимодействии
социальных и биолоrических факторов в развитии клини
ческой картины болезни и личности больноrо является
одним из основополаrающих методолоrических и науч
нометодических принципов, помоrающих вносить ясность
в направление научных исследований и практической
работы в области психиатрической реабилитации.
В советской психиатрии cyrцecTByeT полное единство
между клинической и социальной психиатрией, хотя
и развиваются различные направления исследований.
Так в, одних коллективах преобладают клинические
и биолоrические исследования (А. В. Снежневский,
М. Е. Вартанян, С. Ф. Семенов, В. п. Эфроимсон И др.),
в друrих развиваются психоrенетические исследования
(О. В. Кербиков, В. И. Мясищев, А. д.. Зурабашвили
и др.). Однако у представителей этих направлений, точ
но так же, как и у исследователей в области социальной
психиатрии и реабилитации существует полное соrла
. сие в основном принципе, сформулированном советскими
представителями на 1 KOHrpecce по социальной психиат
рии в Лондоне: «Клиническая, биолоrическая и социаль
ная психиатрия достиrнут успеха лишь при условии по
стоянноrо сотрудничества, взаимопонимания и единства
своих усил ий»1. '
I и. В. Давыдовский, А. В. Снежневский. Цитированная статья..
1/ {}Jj 3 аказ 78

БиолоrИЧЕСI(ИЕ И СОЦИАЛЬНЫЕ АСПЕI(ТЫ
РЕАБИЛИТАЦИИ ПСИХИЧЕСI(И БОЛЬНЫХ
А. В. ШМАКОВ (Москва)
Этиолоrj1Я психических болезней, их течение, исход,
и реабилитация больных связаны с выявлением роли
биолоrических и социальных факторов в их статике и ди
намике. Общеизвестно, что при различных психических
заболеваниях значение биолоrических и социальных'
факторов неодинаково. При одних заболеваниях (эндо
reHHbIx) большее значение имеют биолоrические факто
ры, при друrих '(экзоrенных)  социальные.
Однако, было бы ошибочно проводить резкую rрани
цу между этими понятиями, так как все заболевания,
в том числе и наследственные, в конечном счете форми
ровались, закреплялись и передавались из поколения
в поколение при активном взаимодействии человека как
орrанизма и личности с ero природной и социальной cpe
дой обитания. Поэтому при построении реабилитацион
ных мероприятий следует учитывать эти особенности
и не допускать как биолоrизации, так и социолоrизации
ни caMoro характера заболевания, ни ero последствий
и проrноза.
Как в норме, так и в патолоrии чловек включает
в свою структуру элементы биолоrическоrо и социально
Horo. Он является частицей живой природы и опосредо
ванной им конкретной социальной действительности,
в которой формируется, живет и проявляет свою сущ
ность. Психические' болезни, нарушая биолоrическую
и социальную структуры человека, поразному проявля
ются на различных уровнях ero орrанизации. Хаоактео
этих проявлений зависит как от нозолоrии, типа 7eCHI:
802

и стадии болезни, так и от биолоrических, социальных
особенностей личности больноrо до болезни, в процессе
заболевания и после выхода из Hero.
Если на стадиях oCTporo психотическоrо состояния
,биолоrическая и социальная структуры личности в той
ИЛИ иной мере Iнарушаются, то на стадиях становления
ремиссии, частичноrо или полноrо выхода из болезни они
,стабилизируются. В этот период жизнь и состояние боль
Horo ставят перед врачомпсихиатром целый ряд клини
ческих, социальноправовых, трудовых и друrих вопро
'сов, от решения которых зависит будущее ero пациента.
Среди них вопрос о трудовой деятельности больноrо име
ет решающее значение, так как он определяет ero соци
альную ценность и возможность быть полезным себе
и обществу.
В связи с затронутыми вопросами представляет инте
рес, хотя БыI вкратце, рассмотреть формирование взrля
дов на теорию и практику реабилитации психически
больных' в отечественной психиатрии и на то, каковы
тенденции их развития.
В истории отечественной психиатрии первые попытки
облеrчить участь душевнобольных в обществе и их пре
бывание в различных заведениях и больницах возникли
давно. В основном эти начинания исходили от отдельных
врачейrуманистов, которые апеллировали к чувствам
и совести своих соrраждан. Они связаны с именами
и. .Ф. Рюля, В. Ф. Саблера, Ф. и. rерцоrа, п. п. Мали
HOBcKoro, и. М. Балинскоrо, с. С. Корсакова, Н. Н. Ба
женова, В. п. Сербскоrо, В. и. Яковенко и друrих психи
атров.. Большая заслуrа в этом деле принадлежит
С. С. Корсак.ову, который разработал проrрессивную
для cBoero времени систему общественной психиатрии..
Он уделял большое внимание правильной орrанизации
жизни психически больных в больнице. Здесь они долж-
НЫ быть окружены вниманием и сердечностью со сторо-
ны обслуживающеrо их персонала.
В больнице больные должны" получать необходимую
нравственную опору и помощь, приобщаться к посильной
умственной и физической деятельности. Эти мысли, про
никнутые rлубоким rуманизмом к душевнобольным,
в условиях дореволюционной России так и не получили
практическоrо оплощения в жизнь. с. с. Корсаков co
знавал это сам и видел основную причину неудач в He
1/.26*
R()З

достаточной материальной жизни общества, в отсутствии
планируемой психиатрической помощи. Он с прискорби
ем писал, что в тот период ни одно rосударство во все1\Т
объеме не выполняло своих обязанностей по отношению
к душевнобольным!. Таким образом, отечественная пси
хиатрия дореволюционноrо периода, прежде Bcero в JIИ
це с. с. Корсакова и ero последователей, развивалась
в русле социальной психиатрии.
В советский период, блаrодаря орrанизации rосудар
ственной системы диспансерной и стационарной психи
атрической помощи, обширной сети лечебнотрудовых
мастерских и друrих учреждений, в нашей стране были
созданы блаrоприятные условия для социальнотрудовой
реабилитации больных. Впервые проблема реабилитации
стала разрабатываться не только орrанизационно, но
и клинически. Первым исследователем клинических основ
социальной реабилитации в СССР был Т. А. rейер. Он
писал, что трудоустройство имеет большое значение для
caMoro больноrо, не только улучшая ero материалыное
положение, но и моральное самосознание 2 .
Поэтому трудоустройство больных приобретает значи
мость не только для отдельноrо индивида, но и для
rосудар'ства в целом.' Т. А. rей'ер совершенно верно
указывал на то, что для правильноrо решения вопросов
трудоустройства психически больных необходима объе
диненная и соrласованная работа собеза с орrанами
здравоохранения, общей клиники с клиникой социально
трудовой экспертизы.
Очень важно, что в эти rоды в советской психиатрии
трудовая терапия стала рассматриваться в неразрывной
связи с последующим трудоустройством рольноrо, с реше
нием вопросов ero общественноrо и правовоrо положения
в условиях СОЦиалистическоrо общества.
. Положительное влияние на.развитие социальiIотрудо
вой реабилитации психически больных оказали работы
д. Е. Мелехова, в которых автор выделял при шизофре
нии тип течения процесса, степень остроты состояния и pe
акцию личности больноrо на процесс и сохранившиеся
у Hero воз можноси компенсации имеющеrося дефекта..
) СМ. с. с. I<opcaKoB. Избранные произведения. М., 1954.
2 Т. А. fейер. Необходимые предпосылки для правильноrо реше.
ния вопроса о трудоустройстве психически больных. В КНХ Труды ин..
ститута ИМ. rаННУЦ1КrПЦ1. jV\., 1939, вып. 4.
804

Блаrодаря этому в процессе построения индивидуальных
реабилитацИонных проrрамм стали более полно учиты
ваться социальнобиолоrические особенности больноrо,
ero сохранность и отношение к болезни и ее последствиям.
Наряду с этим ряд авторов предпринимает попытки
осмыслить накопившийся опыт и использовать ero для
построения теории лечения трудом. В. Н. Мясищев при
разработке теории и практики трудотерапии исходил из
принципиально BepHoro положения, что больной в про
цессе дечебнотрудовой деятельности выступает не толь
ко как объект, но и как осмысленно и активно действую
щий субъект. В связи с этим он предлаrал строить Teo
рию и практику реабилитации психически больных не
ТОЛЬКО на основе медикобиолоrических данных, но
и с использованием психолоrии личности. Аналоrичная
точка зрения получила свое развитие и в психолоrичес
кой теории трудотерапии, разработанной С. r. rеллерш
тейном и и. л. Цфасманом.
Таким образом, к этому времени стала настойчиво
цроявляться тенденция комплексноrо подхода к разра
ботке проблемы реабилитации психически больных в Me
дикобиолоrическом психолоrическом (личностном)
и социальном аспектах. Однако оrраниченность познаний
о природе некоторых психических болезней и СУLЦности
человека как орrанизма и личности не позволили в этот
период достаточно полно и всесторонне осветить эту про
блему ни в ее теоретическом, ни в практическом планах.
Остались, по существу, нераскрытыми вопросы о влия
нии отдельных этапов онтоrенетическоrо развития лично
сти больноrо на ero трудоспособность. А ведь ступени
онтоrенетичеСК9rо развития личности больных  это OT
резки ero биолоrическоrо и социальноrо жизненноrо пути,
на каждом из которых имеются свои потребности, интере
сы, свои способы действия, своя система отношений
u u
и взаимоотношении человека с окружаЮLЦеи ero природ
ной и социальной с;редой.
Со второй половины ХХ века проблема реабилитации
душевнобольных стала разрабатываться не только с при
менением клинических, патопсихолоrических данных, но
и с использованием социолоrических и друrих исследова
ний. В этот период, по словам О. В. Кербикова, наряду
u
с траДИЦИОНН?IМИ аспектами в социальнои психиатрии
приобретают актуальность вопросы, не только не иссле
1/{l.6 Заказ 78
8G5

довавшиеся до последнеrо времени, но в отношении KOTO
рых психиатры не располаrали даже методиками
исследования.
Возрастающее значение приобретают конкретносоцио
лоrические исследования. Эти исследования оказались Be
сьма ценными при планировании лечения, профилактики
и реабилитации лиц, страдающих неврозами и поrранич
ньiми состояниями. В последнее время они стали IПрово
диться и С больными шизофренией, эпилепсией, хрониче
ским алкоrолизмом и друrими заболеваниями.
Наряду с этим повысился .интерес врачей и, особенна
психиатров, к более rлубокому и всестороннему изуче
нию личности болыtоrо до болезни, в болезни и после BЫ
хода из нее. Все это позволило подойти к более полному
пониманию личности больноrо и в ее биолоrическом и
социальном аспектах и на основе этоrо строить всю сис
тему реабилитационных мероприятий.
В настоящее время советскими и зарубежными пси
хиатрами особенно остро ощущается недостаточная раз
работанность теоретических и философских основ pea
билитации 1 . По словам Р. Кенкроу, вся практическая
работа в этой области «страдает эклектичностью и эмпи
ризмом. Примером этому является то, что в ряде капи
rалистических стран в последние десятилетия появляются
различные теории реабилитации психически больных,
которые исходят из понимания 'rенеза душевных Iболез
ней и личности больноrо либо с биолоrических позиций,
либо с позиций вульrарноrо социолоrизма. К разновид
ностям последнеrо направления принадлежит и теория
антипсихиатрии, представляющая собой противоречивый
конrломерат эклектических суждений.
В концепциях антипсихиатров изменения, происходя
щие в психическом и соматическом состоянии больноrо
под влиянием социоили эрrотерации, трактуются без
учета медикобиолоrическоrо аспекта болезни, а с узко
социолоrических позиций в духе теории Парсонса о «co
циаJiьных ролях» или философских воззрений М. Фуко.
Мы не умаляем роли социальных факторов при по
строении индивидуальных и коллективных проrрамм pe
абилитации психически больных. Однако было бы оши
) д. Е. Мелехов. О теоретических основах реабилитации психиче
СI<И больных и инвалидов. В КИ.: lV1етодолоrические и орrнизацион
ные основы реабилитации инвалидов. 1\1., 1973.
806

бочно полаrать, что человек как орrанизм и личность
в норме и в патолоrии полностью исчерпывается одним
лишь социальным аспектом. Наряду с социальным в ero
структуру включаются филоrенетически и онтоrенети
чески обусловленные биолоrические предпосылки.
Социальное в человеке представлено ero мноrочис
ленными связями и отношениями, которые формируются
в процессе ero жизни и социальнотрудовой деятельнос
ти в условиях конкретноисторическоrо общества. Следу
ет отметить, что среди' всех общественных отношений ca
мыми существенными являются производственные. Они
определяют социальноэкономическую структуру общест
ва, орrанизационную систему реабилитации, место
и роль человека в жизни общества и производственной дe
ятельности. Конечно, каждый отдельный здоровый или
больной человек опосредованно отражает лишь часть
социальных и биолоrических особенностей, присущих ему
как представителю вида. Эти соотношения находятся в
диалектической взаимосвязи как единичное, особенное
и общее.
Социальный статус индивида составляют професси
ональные качества человека, ero юридические права по
отношению к обществу и общества по отношению к нему.
Социальное определяется местом и правами человека
в трудовом коллективе, семье и друrих социальных rруп
пах. Мы полаrаем, что такой подход к рассмотрению би
олоrических и социальных аспектов в норме и патолоrии
позволяет более полно познать процесс социализации че
ловека, теорию и практику реабилитации психически
больных.
Среди писихиатров нет единоrо мнения о времени,
коrда следует начинать реабилитационную работу с пси
хически больными. Мы полаrаем, что план реабилитации
разрабатывается уже с первых дней пребывания больно
ro в лечебном учреждении, при первой встрече с Bpa
чом. В последующем эта работа ведется с учетом инди
видуальных потребностей, интересов и возможностей
больноrо как орrанизма и личности. Как и большинство
отечественных и зарубежных психиатров, мы выделяем
следующие этапы реабилитации: медицинский, профес
сиональный и социальный.
Под медицинским этапом реабилитации понимается
комплекс мероприятий, направленных на полное или
1 /  26 *
807

частичное восстановление измененной болезнью личности
больноrо, на предупреждение «сползания больноrо к изо
ляции». На этом этапе уделяется большое внимание ме-
дикаментозной терапии, разумной орrанизации больнич
Horo режима, культтерапии, индивидуальным и rруппо
БЫМ психотерапевтическим беседам.
На профессиональном этапе основной задачей явля
ется приспособление больноrо к полноценной жизни
и трудовой деятельности. При этом учитывается особен
ность заболевания 'больноrо, ero возраст, сохранность
установок, трудовых навыков и возможность, в случае
необходимости, приобретения новых. Важно системати-
чески поручать больным посильное, интересное дело. На-
до учитывать, что всякая деятельность, а трудовая oco
бенно, затраrивая личность больноrо, способна вызывать
у Hero как положительные, так и отрицательные пракси
ческие чувства и отношения. На характер этих чувств
и отношений влияют уровень притязания больноrо, лич
ная оценка выполненной им работы и оценка ее OKPy
жающими.
Работа, хорошо выполненная на профессиональном
уровне, как правило, во MHoroM способствует успешному
перходу к социальному этапу' ресоциализации, который
приобретает особую значимость для лиц молодоrо и TPy
доспособноrо возраста. Что касается лиц пожилоrо воз
раста, то для них вопросы реабилитации мало разрабо
таны, несмотря на то, что для rеРОНТ0лоrической психи
атрии и оБLЦей rеронтолоrии они имеют первостепенное
значение. В связи с этим и сейчас eLЦe звучат актуально
слова Пруса, сказанные им более ста лет тому назад
о том, что «медицину стариков предстоит eLЦe создать».
С полным основанием это можно сказать и в отношении
создания современной теории и практики реабилитации
пожилых лиц, которые пронесли через свою жизнь био
лоrические и социальные «атрибуты своей личности».
Для этих лиц важно не только «прибавить rоды к жиз-
ни», но еще важнее «прибавить жизнь к rодам».
По данным на 1973 rод в нашей стране насчитывает
ся 43 миллиона человек лиц пенсионноrо возраста. 'Эта
большая rруппа людей обладает ценным социальным
опытом. Поэтому реабилитация нервнопсихическоrо
здоровья пожилых людей является весьма актуальной.
Интересные мысли по этому вопросу были выjказаныы.
808

Е. С. Авербухом 1 . Он обращает внимание на следующие
важнейшие стороны жизни пожилых и старых людей:
выход на пенсию, климактерический период, рациональ
ное расселение, орrаниация досуrа и оказание медицин
ской и консультативной помощи.
По мнению автора, орrанизация и проведение в
жизнь этих мероприятий положительно скажется на
нервнопсихиqеском здоровье старых людей, упорядочит
их поведение и облеrчит их пребывание в обществе. Это
еще важно и потому, что у старых людей rpaHb между
нормой и патолоrией часто стерта. Пожилые люди долж
ны состоять на учете и обслуживаться в rеронтолоrичес
ких кабинетах при психоневролоrических диспансерах.
В настоящее время установлено, что психические за
болевания в старости весьма разнообразны и часто co
провождаются выраженным слабоумием. Старость по
своему окрашивает болезни, снимая остроту их течения
и отдельных симптомов 2 . Эти особенности накладывают
. своеобразный отпечаток на всю систему реабилитации,
на ее методы и цели. У лиц пенсионноrо и более поздне-
ro возраста, страдающих психическ.ими расстройствами,
реабилитация, как правило, должная быть направлена
прежде Bcero на приспособление больных к жизни
в семье или специальных учреждениях и интернатах для
престарелых, на восстановление у них способности к ca
мообслуживанию. В необходимых случаях надо всячески
поощрять посильную психическую и физическую TPYДO
вую активность, которая является эффективным cpeДCT
БОМ дЛЯ поддержания динамическоrо стереотипа, биоло-
rических, психических и социальных функций пожилоrо
человека.
Можно, соrласиться и. В. Давыдовским, что блаrо
устройство и особеuно трудqустройство пожилых лиц яв
ляются важнейшей профилактической и лечебной мерой
в rериатрии. Поэтому медицинская сторона пенсионерст
ва терпит очевидный ущреб, коrда она всецело подчиня
ется тольк о календарному возрасту, KOTOpЫ, как прави
J Е. с. Авербух. Некоторые общие положения по реабилитации
нервнопсихичеСJ{оrо здоровья iIюдей в позднем возрасте. В КИ.: Реа-
билитация больных нервными и психическими заболеваниями. Л.,
1973" "
2 СМ. И. В. Давыдовский. rеронтолоrия. М., '1966, А. с. Авербух.
Расстроиства психической деятельности в позднем возрасте. Психиат-
рический аспект rеронтолоrии и rериатрии. л., 1969.
809"

,по, не совпадает с биолоrически обусловленной HeTpyдo
способностью 1 .
Профессиональный этап реабилитации, начинаясь
в условиях лечебноrо учреждения и дневноrо стационара,
продолжается во внебольничных учреждениях и непо
средственно на рабочих местах. Этот этап реабилитации
затем переходит в завершающий социальный.
На социальном этапе реабилитации человек, перенес
ший душевное заболевание, вновь занимает свое опре
деленное место в семье, трудовом коллективе и обществе.
Только на этом этапе он полностью или частично BOCCTa
навливает свои ранее существующие связи и отношения
или приобретает новые, обретает свои права и обязан
ности, которые были нарушены болезнью и ее последст
виями.
Более сохранные больные иноrда очень тяжело пере
живают свое возращение в прежнюю социальнотрудо
вую среду, особенно, если им до этоrо приходилось co
прикасаться с ее неrативными сторонами.
С трудом адаптируются к новым условиям и лица
преклонноrо возраста. Поэтому вся реабилитационная
работа с ними должна быть направлена прежде Bcero на
восстановление и сохранение ранее имеющихся навыков
и умений, на востановление и сохранение ранее сущест
вовавших отношений и взаимоотношений и, особенно,
с близкими им людьми.
Следует отметить, что расмотренные этапы реабили
тации, обладая специфичиескими особенностями, нераз
рывно связаны между собой. В своей взаимообусловлен
ности они определяют биосоциальное единство больноrо
как орrанизма и личности.
При психических болезнях человека мы имеем дело
не только с патолоrией ero мозrа как материальноrо суб
страта болезни, но и с болезнеННрIМ отражением чело
ка окружающей ero природной и социальной- жизни, бо
лезненными отношениями к себе и окружающим. При
построении реабилитационных мероприятий иноrда Heдo
оценивается биосоциальное единство человека в норме
и патолоrии, роль опосредованноrо взаимодействия ero
с действительностью, социальной и микросоциальной
средой. Этот методолоrически неправильный подход при
водил к м еханистическому «линейному» толкованию re
I и. В. Давыдовский. Там же, стр. 278.
810

неза психических расстройств и патолоrии целенаправ
ленной деятельности больных, к упрощенному понима
нию их реабилитации.
По нашему мнению, этот недостаток можно преодо
леть, если рассматривать все психические и психопатоло
rические явления с позиции теории отражения. При Ta
ком подходе все психkческие и психопатолоrические яв
ления и целенаправленная деятельность человека пони
маются нами как опосредованные им формы отражения
действительности. При этом внутренняя среда человека
как орrанизма и личности нестабильна. Она представ
ляет собой совокупность наследственных предпосылок,
врожденных и приобретенных нейрофизиолоrических
и иммунолоrических особенностей, психических, психопа.
толоrических свойств, качества и состояния человека как
орrанизма и личности до болезни, в болезни и после BЫ
хода из нее.
Эти положения дают возможность для более .рацио
нальноrо построения системы реабилитации больных
с учетом специфики причин/носледственных отношений,
социал..ьных и биолоrических факторов, внешнеrо и BHYT
peHHero, которые имеют свои особенности при различных
психических заболеваниях и состояниях, определяют
и сами зависят от характера и условий труда, от биосоци
альноrо состояния человека.
МЫ разделяем мнение В. Н. Мясищева, что изучение
психически больных в условиях трудовой деятельности,
личностноrо и межличностноrо общения является OCHO
пой, на которой должна строиться" вся система реабили
тационных'мероприятий. Трудовая терапия, хотя и не яв
ляется по форме и существу патоrенетическим методом
лечения психических болезней, по способу воздействия
на защитные и компенсаторные механизмы орrанизма
тесно связана с ним.
В общей системе реабилитационных мероприятий
большое значение принадлежит психотерапии. Психоте
рапия, особенно в периоде становления ремиссии, спо
собна оказывать активирующее и мобилизующее воздей
ствие на психику больноrо и ero целенаправленную дe
ятельность. Особенно эффективна психотерапия при при
влечении больных к общественнополезному труду, при
выработке у них трудовых навыков, при стимуляции их
трудовой деятельности.
811

Врач, словесно воздействуя на психику БОJ1ьноrо,
стремится мобилизовать и направить ero наличные и по
тенциальные возможности на выполнение цели деятель
ности. При этом от врача и ero помощников требуются
большая настойчивость, опыт и умение установить кон-
такт с больным, пробудить ero здоровые потребности и ин
тересы. Дифференцированно проводимая психотерапия
дает возможность восстановить у больноrо утраченную
связь с окружающими людьми и.обществом.
Среди показаний для психотерапии психически боль
ных следует указать на наличие у них сознания своей бо
лезни, на преобладание в структуре дефекта элементов
эмоциональноrо оскудения над элементами интрапси
хической атаксии, на выраженное стремление больных
к восстановлению поблекших интересов. При этом важно
умело стимулировать и максимально использовать эмо-
циональную и положительную социал.ьнотрудовую Ha
правленность больных.
Правильно орrанизованный труд является eCTeCTBeH
ной потребностью человека. Сам процесс труда и ero KO
нечный результат доставляют человеку психическое
и физическое удовлетворение, радость познания, общения
и причастности к созидательной деятельности общества
Трудовая деятельность наполняет жизнь человека coдep
жанием и смыслом. В труде, по словам К. Маркса, ис
пользуется вся совокупность физических и духовных спо
собностей, которыми обладает орrанизм, живая личность
человека и которые пускаются им в ход всякий раз, Kor
да он \производит какиеЛИlбо 'потребительные стои:мости..
Эти мысли, как и вся марксистсколенинская концеп
ция человека, помоrают нам более rлубоко осмыслить
социальнобиолоrические аспекты затронутых нами воп
росов. В этой статье мы коснулись лишь отдельных сто..
рон мноrоrранной проблемы реабилитации психически
больных. Ее успешцое решение может быть лишь на oc
нове синтеза клинической психиатрии и целоrо ряда
смежных наук о человеке как орrанизме и личности. Поэ
тому для ее разработки нам представляется наиболее
целесообразным комплексный подход. Под этим уrлом
зрения мы и попытались рассмотреть некоторые соци-
альнобиолоrические вопросы, связанные с проблемой
реабилитации психически больных.
..

.-'"........
.r
ПРОБЛЕМА БиолоrИЧЕСI(ОЕ..СОЦИАЛЬНОЕ
в ЗАРУБЕЖНОЙ психолоrпи
л. и. АНЦЫФЕРОВА (Москва)
Положение о социальной обусловленности психики
человека получило ныне широчайшее признание в миро
вой психолоrической науке. В последние rоды начали дa
же раздаваться rолоса о том, что «социальный аспект»
человека получил преимущественное внимание в ущерб
«биолоrическому аспекту», что маятник качнулся слиш
ком далеко в направлении социальных и средовых фак
торов развития'личности и что необходимо восстановить
равновесие. 1
Признание важной роли социальной среды, социаль-
ных связей и отношений в формировании психики и лич
ности человека никоим образом не снимает, но, наобо-
рот, заостряет проблему связи биолоrическоrо и социаль
Horo в психике человека. Дело в том, что утверждение
о важности «социализации» психики человека в большин
стве психолоrических зарубежных теорий сочетается
с биолоrизацией природы человека. Эта биолоrизация вы-
ступает в современной зарубежной психолоrии в двух
формах: в форме анимализации природы человека, ero
психической деятельности и антрополоrизации личности.
Напомним, что еще со времен rоббса и Локка" в зарубеж
ной психолоrии, философии и социолоrии идет спор
о том, должен ли быть человек социализирован или он по
своей природе есть общественное существо, является ли
естественным состоянием человека война всех против
J СМ. предисловие Каджелмасса в книrе Н. J. Е у s е n с k.
The biological basis of personality. Springfield. 1967.
813

всех или стремление к положительному социальному
взаимодействию, к сотрудничеству. Хорошо известно, что
представители фрейдизма утверждают изначальную aH
тисоциальность природы человека, направленность лич
ности на удовлетворение своих эrоистических, орrаничес
ких потребностей, не отличающихся в принципе от пот
ребностей животных. Биолоrизация личности выступает
у фрейдистов в форме ее анимализации. Анимализация
личности  характерная черта и бихевиористически ори
ентированных исследователей. По меткому замечанию
Соломона Аша, психолоrибихевиористы «следуют лю
бопытной доктрине, будто человек произошел непосред
ственно от белой крысы»1. Почти В тех же.. выражениях
характеризует позиции современных бихевиористов
Дж. Баrенталь. По ero словам, они деrуманизируют че
ловека и «сводят ero либо к более крупной белой крысе,
либо к более медленному компьютеру»2. За последние ro
ды в психолоrии капиталистических стран ширится дви
жение против подобных форм редукционизма при изуче
нии человека. Неудовлетворенность редукционистской
методолоrией вылилась в созыв в 1968 rоду представи
-тельноrо международноrо симпозиума, названноrо «По
ту сторону редукционизма». Выступления ero участни
ков  Дж. Брунера, ж. Пиаже, Б. Инельдер, л. Берта
.ланфи и друrих  были направлены против анимализа
ции человека, роботоморфноrо, по выражению Берталан
фи, взrляда на Hero, эмпиристскоrо подхода к исследо
ванию ero психики.
В современных зарубежных теориях личности все бо
лее обстоятельной и резкой критике начинает подвер
rаться фрейдистский тезис о биолоrической обусловлен
ности, антисоциальности, аrрессивности, эrоистичности
личности. Психолоrи доказывают, что эти черты личнос
lи  продукт бытия человека в системе антиrуманных
общественных отношений, характерных для капитализ
ма. Отрицая существование инстинкта аrрессии у чело
века, необихевиористы Миллер и Доллард доказывают,
что формирование подобной черты личности детермини
1 S. Е. А s с h. А perspective оп social Psychology. «Psycnology:
а study of а science». Study 1, уоl. з. 1959, р. 369.
2 J. F. В u g е n t а 1. Т. ChaIIenges of Humanistic psychology.
N. У. 1967, р. VII. ЦИТ. по книrе D. Р. Schultz. А history of modern
]Jsychology. New York & London. 1969.
.814

руется социальными условиями. Аrрессивные действия
и дух соперничества, пишут эти авторы, интенсивно
и постоянно наrраждаются. Лишь тому обеспечено про-
движение в бизнесе, кто сумеет переrрызть rорло своему
сопернику. «Социальная структура нашеrо общества,
делают вывод Миллер и Доллард, построена таким об
разом, что она дарует наrрады лишь тому, кто сражается
за них в этом процессе, она создает воинствующих инди
видов»1..
Связь между антисоциальными чертами личности
и мрачной действительностью капиталистических общест-
венных отношений раскрывается в работах Хорни. Она
толкует аrрессивность, стремление причинить боль, как
невротическую защитную реакцю индивида, который
чувствует уrрозу своим ценностям, своему достоинству,
видит себя OTBeprHYTbIM, обманутым, униженным. ПОСТО
янный источник такой уrрозы Хорни усматривает в анти-
rуманноЙ сущности «западной цивилизации», то есть Ka
питалистических общественных отношений, которые по-
рождают особый тип невротической личности. Ее харак-
теризует сильная, хотя и скрытая враждебность, склон
'ность скорее ненавидеть, чем любить, аффективная изо
ЛЯЦИЯ, тенденция к эrоцентризму и т. д. Разоблачая aH
тиисторизм и биолоrизаторство теории Фрейда, Хорни
доказывает, что выявленные им некоторые черты HeBpo
тиков, принадлежащих к «среднему классу» западной
цивилизации, и объявленные Фрейдом свойством чело
веческой природы, якобы коренящимся в биолоrической
орrанизации человека, в действительности социально
обусловлены. .
Раскрывая историчность так называемых неврозов,
Хорни усматривает истоки оборонительной аrрессивнос
ти, недоверчивости, враждебности в постоянной и силь-
нейшей конкуренции, rосподствующей в сфере экономики
«западной цивилизации». Конкуренция, обязывая инди
вида бороться против всех остальных и стремиться пре
восходить их, rенерализуется, соrласно Хорни, на все
формы социальных отношений людей. rосподствуя не
только в профессиональной, но также и в семейной, ceK
суальной и друrих сферах, конкуренция «вносит во все
I N. Е. М i 11 е r. & Dollagd J. Socia1 1earning and imitation. New
Науеп & Lond.on, 1962, р. 6.
815

человеческие отношения семена разрушительноrо сопер'
ничества, недоверия, подозрительности и ревности»1..
Важным условием, порождающим враждебность KK He
вротическую черту личности, Хорни считает также су-
ществование в своем обществе «резких неравенств в OT
ношении не только собственности, но и возможностей об--
разования, развлечения, поддержания и возвращения
здоровья...
Друrим фактором,  продолжает она, . является
возможность у одной rруппы лиц эксплуатировать дpy
rую»2. Хорни не предлаrает путей радикальноrо измене
ния критикуемоrо ею общества, не пытается указать те
черты общественных отношений, которые MorYT стать-
и стали в условиях социалистическоrо общества фактора
l\tIИ формирования социабильной тяrотеющей к общению
взаимопомощи и сотрудничеству личности. Общество
выступает в ее работах, как и в работах Фрейда, как си
ла, враждебная природе человека. Противопоставление
природноrо и социальноrо в человеке не преодолевается
Хор ни. Но выявление ею решающей роли в формирова
нии антисоциальных черт личности общественноrо бытия
человека в антиrуманных условиях капиталистичесkоrо
способа производства доказывает несостоятельность би
олоrизаторскоrо подхода к личности фрейдистов. .
Анимализация человека не является единственной
формой биолоrизации личности. Характерной чертой
мноrих современных теорий личности, в частности OTHO
сящихся к так называемой rуманистической психолоrии,
является антрополоrизация личности. Один из крупных
представителей rуманистическоrо направления в зару
бежной психолоrии Абраrам Маслоу строит свою концеп
цию на положении о том, что социальность заключена
в самой природе человека, что люди обладают настоя
тельными, имеющими природную основу, потребностями
в сопринадлежности, в любви, симпатии, уважении. Под
черкивая врожденный компонент rYMaHHbIx потребностей
человека, Маслоу доказывает, что они имеют инстинкт
ноидную природу, специфическую для человеческоrо po
да. Сходную в этом отношении позицию занимает созда
тель межл ичностной теории психиатрии r. СаЛЛIjвен..
J К. Н о r n е у. Les voies nouveIIes de la psychanalyse. Paris..
1951, р. 139.
2 Ibidem.
816

Постулируя врожденную социальную направленность pe
бенка, или потребность в нежности, он толкует ее как
вкрапленную в орrанические потребности ребенка, как
обобщенное качество потребностей в пище, тепле, чисто
те и т. д.
Имеющий большое значение для борьбы с фрейдист
скими концепциями изначальной враждебности индивида
'И общества тезис о потребностях и побуждениях, свойст
'Венных человеческому роду, природе человека в работах
Маслоу и Салливена формулируется, однако, с антропо
лоrизаторских позиций: изначальная социальность инди
вида выступает как биолоrически обусловленное свойст
во вида человек. Иначе rоворя, социальная природа лич
ности антрополоrизируется. В противоположность таой
позиции историкоматериалистическое марксистское уче .
ние об обществе, опирающееся на несомненный факт
единства антропоrенеза и социоrенеза, рассматрив.ает co
циальность природь! человека как результат ее общест
.венноисторической обусловленности, как следствие фор
мирующеrо влияния на членов rруппы совместной, все
более усложняющейся трудовой деятельности примитив
ных коллективов.
Формирование общества, вместе с которым и на oc
нове KOToporo шло становление человека, rлубоко пре
образовало и ero познавательную сферу, и побудитель
ноаффективную область. HeCOMHeHO, что в ходе разви
тия человека не индивид, но социальная rруппа, коллек
lив были единицей эволюционноrо процесса. Эту rруппу
сплачивала необходимость совместной деятельности по
добыванию пищи, по обеспечению средств существова
ния, по охране потомства. Лоrично предполаrать, что
в этих условиях в реrулирующепобудительной сфере дe
ятельности произошли изменения, выразившиеся в появ
лении специфически человеческих потребностей в обще
нии, теплом отношении и т. д. Антрополоrизация природы
человека -влечет за собой, как правило, неисторический
подход к личности. Как известно, анализируя мотиваци-
онную сферу человека, Маслоу выделяет следующую
иерархию ero потребностей: физиол()rI4\Lе ские п оgд.е..
нтrрtl!!.ости в безопасности и защ!!.т е, любви, уваже
нии и ('ам()актуаз ации.  
 Эти потребности толкуютс я как неизменные. свойства
.природы человека. При э том иrнорируется д етерминация
 
817

всех этих потребностей конкретными общественноисто
рическими условиями социальноrо бытия личности.
Между тем, только под влиянием определенных социаль
ноисторических условий, требований общества, вопло
.
щенных в содержании воспитания, природные предпо
сылки мотива самоактуализации MorYT развиться до CTe
пени,ЛИЧНОСТНОЙ потребости в полной реализации всех
своих возможностей, способностей, сил. От этих общест
венных условий зависит направленность личности, опре
деляющая содержание самоактуализации. В работах же
Маслоу самоакт ализация понимается лишь как « ост'
изн т  зависи u от влияния окружающей среды.
теории Маслоу фиrурируют н ,
щиеся потребности. Но самоактуализация, понимаемая
как развитие всех возможностей человека, предполаrает
также и развитие мотивацион.нопотребностной сферы
индивида. Самоактуализация  это возникновение новых
желаний, стремлений, интересов личности, это расцвет ее
пристрастноrо отношения к миру, это появление новых
движущих сил деятельности.
В области rенетической психолоrии широкое распро
странение получили позици психобиолоrическоrо дeTep
минизма, выражающеrося в положении о том, что все
психическое развитие предетерминировано rенетически
и определяется последовательным озреванием морфо:.
лоrических структур орrанизма. Это положение объеди
няет столь различные в друrих отношениях теории, как
этолоrическая концепция, психоаналитические теории
и rенетическая психолоrия А. rезелла. Этот последний oc
новную роль В развитии психики ребенка отводит созре
ванию, .сводя к минимуму влияние среды. Он утвержда
ет, что факторы среды лишь поддерживают проявляющи
еся 'формы поведения. «Они, OДHaKO, продолжает
он,  не порождают основных форм и последователь..
ностей онтоrенеза»1. По словам rезелла, «нет небоходи
мости проводить абсолютное различие между физиче
ским и умственным развитием: они порождаются
в тесной связи друr с ДРуrом и MorYT рассматриваться как
образующие, посуществу, единство... умственныIй рост
I G е s е 1 1 А. The ontogenesis of infant behavior. In: «Мапиаl
of child psychology», N. У., 1954, р. 354.
8]8

так же, как рост физический есть процесс морфолоrиче
ской орrанизации»1.
Психобиолоrический, детерминизм характерен так же
для мноrих современных теорий развития личности pe
бен ка, сформировавшихся под влиянием психоанализа
Влияние психоанализа самым паrубным образом сказы
вается на попытках теоретиков личности выявить значе
ние для развития ребенка ero взаимодействия с услож
няющимся социальным окружением.
Однако в последнее десятилетие позиции психобиоло..
rическоrо детерминизма начинают вызывать все более
критическое отношение представителей rенетическои
психолоrии, рассматривающих их как препятствие на пу
ти исследования оtноrенетическоrо развития психики
человека. Это отношение отчетливо выражено в одном
из фундаментальных трудов, посвященных психолоrии
развития. «Начиная приблизительно с 1950 rода,  под
черкивается там,  произошли фундаментальные изме
нения в области психолоrии Р9ЗВИТИЯ... Широко pac
пространенное ранее мнение, будто развитие является
rенетически предетерминированным, значительно TOpMO'
зило экспериментальные исследования. Однако в 'П9ве
денческих науках из мноrообразных источников накап
ливались доказательства, заставившие подверrнуть COM
нению веру в предетерминированность развития, и в
результате тонкая струйка экспериментальных исследо
ваний превратилось в поток»2.
Иследователи при этом не отрицают существования
определенных природных предпосылок формирования
)
ребенка как общественноrо существа, делающих ВОЗl\'10Ж
ным развитие у Hero, в частности, лоrической мысли.
Речь идет о том, что эти предпосылки не предопределяют
u
психическое развити и сами для своеи актуализации
и обоrащения требуют общественных условий существова
ния.
В зарубежной психолоrии начинают формироваться
элементы идеи, иrрающей основополаrающую роль в co
ветской психолоrии  о том, что сами мозrовые механиз-
I А. G с s е 1 1. & Thompson Н. Infant behavior:' its genesis and
growth. New York  London. 1934, р. 293294.
2 «СопtеПlроrаrу issues in developmentaI psychology». New У ork,.
Chicago etc. 1968, р. IX.
819;

мы психической деятельности человека складываются
И структурируются под влиянием социальных условий, под
воздействием обучения и воспитания. Так, Анри Пьерон
критикует антрополоrизм Пиаже, выражающийся в по
нимании лоrической мысли как прямоrо результата co
зревания и aBToHoMHoro развития нейронных структур
коры мозrа, и доказывает, что «формирующаяся -на YPOB
не высокоразвитой цивилизации способность к абстракт
ной научной мысли, действительно, требует специфичес
ких нейронных условий в ассоциативных путях, но она
-их получает лишь по мере Toro, как они складываются
под воздействием обучения и воспитания, без которых
простое ассоциативное развитие осталось бы на прими
тивных стадиях, свойственных животным 1 ».
зарубежной психолоrии накапливаются факты, по
казывающие, что само природное у человека социально
_ .обусловлено и качественно отличается от природноrо
:.У животных. Исследуя ранний онтоrенез ребенка,
А. п. Вейсс убедительно доказал, что одна из самых пер
вых и важных форм реакций младенца; мыслима лишь
в человеческом обrцестве и выполняет роль способа об
щения ребенка со взрослым. Таков пронзительный плач
и rромкий крик ребенка в состоянии нужды, сопровож
дающийся почти конвульсивными движениями. В среде
животных такое поведение немедленно привлекло бы
внимание хищников и вызвало бы rибель новорожденно
ro. По мнению Бейсса, это  самая ранняя, наследствен
НО закрепления социальная реакция, являющаяся силь
нейшим стимулом поведения взрослых. Детально иссле
дуя раннее поведение новорожденных, Вейсс указывает
на крайне эмоциоrенный характер плача детей.. Он вызы
вал нарушение исследовательской работы психолоrов,
экспеРИl\lентаторы нервничали, забывали делать записи,
засекать время, неправильно описывали последователь
ность движений ребенка 2 .
Подобноrо рода факты были в изобилии получены
в исследованиях проrрессивных французских психолоrов
Баллона и Заззо и привели их к выводу, что «общество
1 Н. Р i е r о п. L'Homme rien que I'Homme. De L'anthropogenese
а l'hominisation. Paris. 1967, р. 1159.
2 А. Р. W е i s s. The measurement of infant behavior. «Psycholo
gical Reveiw», 1929, у. 36, n 6, р. 457.
Он же. The biosociaI standpoint in psychology. «Psychologies
of 1930». Ed. Ьу С. Murchison. Worcester. London. 1930, р. 302.
.820

является для ребенка необходимостью, орrанической pe
альностью» (Валлон) 1, что «социабельность заключена
в природе человека» (Заззо) 2.
Новейшие исследования при этом показывают, что
формирующиеся под влиянием всей совокупности KOH
кретных социальных условий высшие личностные уровни
психической орrанизации индивида подчиняют себе
функционирование всех низших уровней, вплоть до физи
олоrических, перестраивают и определяют их CTPYKTYP
ную орrанизацию. Показательными в этом отношении
являются опыты, описанные Р. У. Жераром. rруппе ис
пытуемых  студентов rарвардскоrо университета 
предлаrалось решать задачи, при этом экспериментатор,.
наблюдая за пропессом решения, отпускал в' адрес испы
туемых язвительные замечания (независимо от их дей
ствительных успехов). Характер ответных реакций ис
пытуемых на поведение экспериментатора позволил раз
бить их на две rруппы. Представители первой rруппы
весьма аrрессивно реаrировали на замечания, перекла
дывая всю вину за действительные или мнимые неуспе
хи на экспериментатора и ero поведене. Химический
анализ крови обнаружил у них большое каличество но..
радреналина. Испытуемые второй rруппы, наборот, счи
тали во всем виновными только себя, просили извинения
у экспериментатора за «испорченный опыт» И т. д. В их
крови было обнаружено MHoro адреналина. После этоrо
u
изучалась та социальная среда, в которои росли И воспи
тывались испытуемые. В результате оказалось, что «HO
радреналиновые», аrрессивные испытуемые сформиро
вались в среде, rде необходимым средством жизнедея.
тельности были острые локти, а студенты второй rруппы
воспитывались в среде типа бостонскоrо высшеrо света.
Отсюда Жерар заключает: «Следует принять, что или
определенные биолоrические типы предпочтительно
u '
рождаются в разнои среде, или различная социаль.ная
среда детерминирует формирование определенноrо би
олоrическоrо и соответствующеrо психолоrическоrо
типа»3.
,r Н. W а 11 о п. Les origines du caractere chez }'enfant. Paris..
1949, р. IX.
2 R. Z а z z о. Les jumeaux, le соирlе et lа personne. Paris. 1960
р. 293.
3 Р. У. Жерар. Совершенствование мозrа. Сб.: Системная opra..
низациsТ' физиолоrических функций. М., 1969.
821

Все более широкое применение в последние rоды
в социальнопсихолоrических исследованиях физиолоrи
ческих методов позволило показать, что формирование
различных социальных позиций, предубеждений, черт
личности и т. п. опирается на образование сложных
функциональных систем, включающих реакции aBTOHOM
ной нервной системы. .
Все эти данные показывают, что формирующиеся под
влиянием конкретноисторических общественных усло
вий высшие личностные уровни реrуляции поведения че-
ловека выступают как фактор объединения, перестройки
и орrанизации различных биолоrических систем орrаниз
ма, амсилификации т. е. наиболее полноrо развития oд
них из них и затормаживания друrих.
Эти высшие личностные уровни становятся решающи
ми условиями функционирования частных физиолоrиче
ских, сенсорных, психофизиолоrических систем, опреде
ляющими их связь друr с друrом и rраницы действия их
закономерностей. В превращении этих систем в звенья
единоrо функциональноrо целоrо, подчиняющеrося co
циальнообусловленным закономерностям, заключается
смысл диалектическоrо «снятия» В личности ,биолоrиче
cKoro социальным.

ПРОБЛЕМЫ СОЦИАльноrо и БиолоrИЧЕСl(оrо
в ЭК3ИСТЕНЦИАЛЬНО..ФЕJfОМЕнолоrИЧЕСI(ОИ
психолоrии И ПСИХИАТРИИ
л. с. КАТАНОВ (Москва)
в послед'нее время в зарубежной психолоrической
и философ'ской лит'ературе все чаще упоминается MeTOДO
лоrический подход к изучению личности, новая школа
в психолоrии, отличающаЯ1СЯ своими принципиальными
положениями от доминировавших до Н,астоящеrо времени
в капиталистических странах двух основных психолоrи
ческих течений: rлубинной п'сихолоrии со всеми ее разно
видностями (Фрейд, Адлер, Юнr, неофрейдисты); с одноЙ
стороны, и различных школ бихевиоризма и необихевио
ризма  'с друrой. Поэтому иноrда это направление Ha
зывается «третьей силой» В психолоrии. Сами ero пред-
ставители в последнее время чаще Bcero называют ,свое
течение «rуманистической психолоrией». Иноrда название
этим психолоrам дается по их философской ориентиро
ванности. В этом случае rоворят об экзистенциальнофе
номенолоrической психолоrии.
Сторонники HOBoro направления активно ведут себя
на международной арене. В aBrycTe 1970 r. в Антверпене
собрался Первый международный KOHrpecc rуманистиче
ской психолоrии. В дискуссию представителей экзистен
циальнофеноменолоrической ориентации с традиционны
ми направлениями в психолоrии кпиталистических стран
вылилась и конференция, состоявшаяся в сентябре 1971 r.
в Кантербери по теме «Философия психолоrии».
«rуманистичекие психолоrи» выступают с критикой
rосподствующей на Западе психолоrии, обвиняя ее в том,
что она не доходит до сущности человеческих проблем,
представляя собой псевдонауку. Их критика направлена,
823

в частности, на биолоrизацию человека в теории Фрейда.
ПОСl\'IОТрИМ, как осуществлял такую критику один из
Бедущих американских П1сихолоrов, KOToporo часто назы
Бают «ОТЦОМ rуманистической, антифрейдистской peBO
люции в психолоrии», А. Маслоу. Анализ этоrо вопроса
позволит выявить и собственные взrляды представителей
u u
психолоrии «третьеи силы», касающеися соотношения
в человеке биолоrическоо и ,социальноrо, а тем CaMbIl\I
лучше разобраться в сущности этоrо f{OBOro направления.
В начале несколько слов 'о самом А. Маслоу. Ero влияние
в американской п\сихолоrии весьма значительно, он был,
в частности, президентом Американской ассоциации пси
холоrов, а ero работы расх'Одятся тиражом бестселлеров;
так, тираж книrи «Motivation and Personality» составил
30 000 экземпляров, а «Psychology of Beings» 150 000.
В 1969 r. (за rод до своей смерти) А. Маслоу был при
rлашен в Белый Дом в качестве члена комитета по нацио
нальным задачам.
Подобно мноrим друrим психолоrам, входящим в Ha
стоящее время в движение «третьей силы», Маслоу в свое
время (30ыe rоды) считал себя последователем психо
аналитическоrо направения. Вначале он был сторонни
ком Фрейда, а затем Адлера. Ero разрыв с психоанаЛИЗОI
весьма симптоматичен. У Hero, как и у мноrих друrих
бывших приверженцев rлубинной психолоrии (rебзат
тель, Босс, Бинсванrер и др.), возникли серьезные COMHe
иия в достоверности биолоrизаторской теории человека,
предложенной Фрейдом, и их переход в новый лаrерь
знаменует неудовлетворенность оrраничением структуры
человеческой личности схемой «ид»  «эrо»  «супер
эrо», сомнение в том, что мотором всей деятельности че
ловека является конфликт между «ид» С ero биолоrиче
скими потребностями и <суперэrо» с ero способностью
реrулировать, подавлять и трансформировать эти по
требности. Биолоrической выступает у Фрейда сущность
человека с ero врожденными детерминантами и xapaKTe
ристиками. Попытки использовать такую концепцию че
ловека в практической деятельности привели мноrих
психолоrов и Iпсихиатров на Западе к трудностям, TOpMO
зящим исследование и оrраничивающим эффективность
и развитие терапевтических методов 1 .
1 R. М а у. The origins and significance of the existential тоуе-
ment in psychology. Iл R. Мау (ed.) Existence. New York, 1967, р. 5s
824

Как известно, соrласно Фрейду, между qеJIдвеКо1V.С
и обществом существует принципиальный антаrонизм.
Фрейд исходит из Toro, что у человека нет более высоких
целей, чем стремление выжить, удовлетворять свои «eCTe
ственные импульсы». Маслоу выдвиrает теорию мотива
ции1, в основе которой лежит представление о человече
ской природе, отличающееся от фреЙДИСТ1СКОЙ концепции.
В теории Маслоу физиолоrические потребности (в пище,
Боде и т. д.) составляют лишь первый из пяти слоев
иерархии потребностей. .Следующий слой образует по
требность в безопасности (свобода от боли и страха, YBe
ренность в завтрашнем .дне). Как только физиолоrиче
ские нужды оказываются удовлетворенными, человек Ha
чинает испытывать потребности более BbIcoKoro поряд
ка 'B первую очередь потребность в эмоционально OKpa
шенных связях с друrими людьми, потребность в друзьях,.
жене, детях, опрделенном месте в той или иной общест
венной rруппе. Маслоу указывает, что в условиях
cOBpeMeHHoro общества именно эта потребность чащ
Bcero остается неудовлетворенной. Далее в иерархии
потребностей следует потребность в УСТОЙЧИВОЙ,обосно
ванна высокой самооценке, в самоуважении и в уважении
друrих. Верхний слой пирамиды сотавляет "потребность
в самоактуализации, в том, чтобы стать тем, чем
человек способен стать. «У одноrо индивида это M'O.
жет принять форму желания БыIьь идеальной матерью,.
у друrоrо  проявить себя в спорте, третий выражает это
занятиями живописью»2. Сюда же относится потреБНОСТh,
в том, чтобы знать и понимать.
В последние rоды своей жизни Маслоу несколько иЗ"-.
менил свои представления. Он указывал, что неободи;
мость в самоактуализации не обязательно развивает'с}т
тоrда, коrда удовлетворены все остальные потребности..
Сравнение концепций Фрейда и Маслоу оказывается
явно в пользу последнеrо. Фрейд оказался неспособным.
увидеть чтолибо за пределом удовлетворения «эrо». С ero
точки зрения бессмысленн{) аппелировать к высшей при
роде человека в такой же степени, как и к высшей при
род е живо тноrо  у Hero такой нет. Маслоу видит приро
I А. М  s 1 о w. Motivation and Personality. New York, 1954.
2 А. М а s 1 о w. А theory of human motivation. In: «The' psycholo
gical Review, 1943, July, р. 43. ЦИТ. по с. Wi1son. New pathways in
psycholpgy. London, 1972, р. 163.
27 Заказ 78
825

ду человека иначе  у Hero движущими силами развития
личности преД1стаю'т не эрос и танатос, а стремление чело
века к творчеству, актуализация им своих возможностей.
Для Hero такие человеческие черты как порядочность
и доброта являются не замаскированными формами ca
мозащиты или самоинтереса, а столь же естественными
для человеческой природы, как и физиолоrические по
требности.
Jlоrическим сле отивации явилась
аз а отка Ма сихическоrо здоровья 1 .
аслоу oTBepraeT психоаналитическое представление
о rомеостазисе как механизме функционирования лично
сти, указывая, что это пред,ставление справедливо только
в отношении больных. Имея в виду современное капита
листическое общество, Маслоу справедливо утверждает,
что само общество больно и, следовательно, приспособле
иие к нему, какаято rипотетическая «норма» не может
рассматриваться как антитеза болезни. ДЛя здоровоrо
человека движvщей силой является стремление к caMO 
а ктуализации, к ос ествлению определенной цели.
олезнь соответственно рассматривается аслоу как
извращенная форма естественной человеческой способно
сти К творчеству. Отсюда вытекает и различие в TpaK
товке и терапии неврозов. Соrласно Фрейду, невроз
обычно является результатом полученной в детстве пси
хической травмы, вытесненных желаний, чем'то вроде
тлеющей инфекции. Для Маслоу и друrих представителей
« !ретьей силы» неВQОЗ выступает как неудача роста
личности.
ный способ излечить нев оз заключается в ';ом
,
чтобы раз дить в ом ч вств значения асши и
e ro rоризонты, стимулировать ero к выбору определенно й
пели. С шенно очевидно, что психоаналитИК.1РейдИ'ст
сделать этоrо не способеli . Он тратит время и усилия, пы
таясь извлечь из подсознания подверrшиеся вытеснению
влечения, совершенно иrнорируя реально суще'ствующие
«высшие потребности человека», необходимость их yдo
влетворения. Показателен в этом отношении один из
случаев в практике Маслоу. Ero пациенткой была моло
дая женщина, окончившая колледж по психолоrии
и желавшая заниматься научной работой. Но вместо это
v I СМ. А. М 2 S 1 о w. Motivation and Personality. New Ybrk, 1954.
.826

ro (на ее содержании была мноrочисленная семья) ома
В?lнуждена была занять хорошо оплачиваемую, но скуч
ную, не дающую ей удовлетворения административную
должность на фабрике, производившей жевательную pe
зинку. Через некоторое время у нее появились мноrочис..
ленные невротические симптомы, суисидальные склонно..
сти. Она испытывала чувство, что жизнь проходит мимо.
N\аслоу посоветовал ей продолжать образование на ве..
чернем отделении университета. Пациентка приняла совет
и вскоре невротические признаки исчезли. аслоу YKa
зывает, что этот случай может служить примером TorO t
что человек испытывает потребность в имеющей для Hero
смысл работе, в творчестве, в том, чтобы делать то, что
стоит делать, и делать это хорошо.
Маслоу и друrие психолоrи «третьей силы» справедли
во критикуют биолоrизацию человека во фрейдизме t
обоснованно обвиняют Фрейда в том, что он растворил
человеческую личность в «сублимированном животном»!..
Ценность этой критики заключает'ся, в частности, в ТОМ,.
что в прошлом сами критики, как уже указывалось, при
надлежали к психоанализу, а затем были разочарованы
ero неспособностью увидеть в человеке чтонибудь боль..
ше, чем носителя бессознательноrо. Разуверившись.
в психоанализе, базирующемся по их мнению на дарви
низме, они обратились к диаметрально ПрОТИВОПОЛОЖНЫl\'r,.
как им казалось, позициям, к феноменолоrической и экзи
стенциальной философии, сделав ее фундаментом своих
психолоrических концепций. Маслоу писал об этом так:
«Исключительно важно то обстоятель\ство, что экзистен-
циалисты MorYT снабдить психолоrию основополаrаюiцей
фИЛО,софией, которой так не хватает сейчас.
Лоrический по.зитивизм потерпел крах, особенно. в КЛИ
нической психолоrии и в психолorии личности. Во всяком
случае основные философские проблемы будут вновь OT
KpЫTЫ для обсуждения и, возможно, психолоrи переста
пут базироваться на философии бессознательноrq»2.
Идеалистические философские позиции, на которых
стоят П'сихолоrи' «третьей силы», обусловливают специ-
I М. К о r g е r, Р. Р о 1 а k. Der geistgeschicht1iche Ort des
..Existenzanalyse. In: «Handbuch der Neurosenlehre und Psychothera..
pie». Miinchen, 1959, Lief 16. s. 635.
2 А. М а s 1 о w. Existential psychology  what is in it for us?
In: R.' М а у (ed.) Existential psychology. New York, 1969, р. 112.
27*
827

фический характер их критики биолоrизации человека во
фрейдизме и неофрейдизме . Убедительным представляет
ся положение Маслоу и ero единомышленников, соrлаС!l О
которому ориентиром для человека в ero деятельности
служит не секс и не воля к власти, а определенное п е 
 T вление о своем у д у ще  . ля Toro, что ь !у еализовать
свои возможности, человек должен, в частности, веРИ1 Ь
в свое открытое будущее-, он должен иметь пе ед со б ой
рспе в чеrото что имеет смысл делать. ЭТОJ\1

<:.rуманистическая психолоrия» прав а. о она rлубоко за
блуждается, коrда препятствие на пути к способности
человека самоактуализироваться видит в детерминизме
и пессимизме, унаследованных, якобы, современной Hay
кой, философией, литературой XIX столетия.
Ориентированность на феноменолистическую и экзи
", стенциальную философию заставляет психолоrов «третьей
силы» противопоставлять первичный опыт человека KOH
цептуальному знанию, трактовать научное мышление
только лишь как интерпретацию первичноrо опыта. Науч-
ный подход объявляется неполноценным, оrраничиваю-
щим познание, в противоположность «открытому», ДOHa
учному. При таких и,сходных позициях «rуманистической
психолоrии» даже фрейдизм оказывается для нее слиш
ком научным. По существу Маслоу и друrие экзистен
циальнофеноменолоrичеС'кие п'сихолоr'и критикуют Фрей
да не за ОШИ90ЧНОСТЬ выдвинутой им теоретической
структуры, а за ее «оrраниченность». В центре внимания
Маслоу оказывают.ся инстинктоидные «творческие
устремления» человека, но они выступают лишь как дo
полнительный этаж, наД1строенный на фреЙДОВ1СКОМ бес
сознательном. Эстетические, творческие побужден'ия
в «иерархии ценностей» Маслоу имеют такую же приро
ду, как сексуальность или доминантность, они также яв
ляются выражением «натуры» человека, направлены на
удовлетворение «эrо» личности. Так, Маслоу не удается
u U u
В конечном итоrе своеи теориеи личности выити за пре
делы фрейдовской биолоrизации.
Слабые стороны теории Маслоу особенно наrлядно
проявляются в ero социальнофилософских работах.
В работе «Self  actualizing people. А study of Psycholo
gical Health» Маслоу справедливо указывал, что капита-
листическое общество  больное общество. Болезнь эта,
по ero мнению, заключается в низкой «си.нерrичности»
828

(<<синерrичность» ....... означает способность действовать
совместно). Путь к оздоровлению общества l\1.аслоу видит
в повышении ero синерrиЧ'ности. Добиться этоrо, в свою
очередь, можно, если в обществе будут преобладать лю
ди, относящиеся к определенному, выделенному Маслоу
типу личности, которых он называет «самоактуализирую
щимися». В качестве характерных черт этоrо типа BЫCTY
пают склонность концентрироваться на внешних по OTHO
шению к данному человеку 'Проблемах, а не быть «эrо
центрйрованным», способность к творчеству в различных
ero ПРQявлениях, чувство общности с человечеством в цe
лом и симпатия к нему, способность проводить отчетли
вую rраницу между добром и злом.
Хотя люди «самоактуализирующеrося» типа не
свободны от страха, тревоrи, эти состояния порождаются
у них реальными объективными проблемами, а не HeBpo
тическим воображением. Они не концентрируются на OT
рицательных явлениях жизни. По мнению 1\:'lаслоу,
каждый человек в потенции  «самоактуализирующий
ся». Станет он им или нет, зависит rлавньiм образом от
ero свободной воли и решимости. А коrДа большинству
людей удастся это сделать  общество достиrнет BЫCO
кой степени «синерrичности», превратит'ся в БОЛЬШУIО
счастливую семью. Ведь в KOHцeKOHЦOB для Маслоу, как
и для остальных экзистенциальных психолоrов, основные
человеческие проблемы  не социальные, а те, «решать
которые должны Вы сами». Путь к этому в том, «чтобы
взять на себя ответственность за Вашу жизнь, понять
себя и мир, в котором Вы живете, создать аутентичные
личные отношения, найти имеющую смысл работу и попы
таться выбрать удовлетворительное окружение, а не CTa
раться изменить ero»1 (подчерКiНУТО мною  л. К.).
Таким образом Маслоу предлаrает откровенно идеа
листическую теорию совершенствования общества в цe
лом и ero членов. Человек в ero представлении выступает
в отрыве от общественных отношений, вне общественноrо
контекста. Маслоу не видит Toro, что та совокупность
качеств человека, которые MorYT быть названы «челове
ческими», исторически развивалась как социальное. Наив
. ной вере Маслоу в счастливое общество, созданное в pe
I А. N. S с h о о n m а k е r. Anxiety and the Executive. New York
1969, р. 208. '
829

зультате свободных решений «саl\10актуализирующихся>
личностей, должно быть противопоставлено марксистское
понимание свободы человека, соrласно которому человек
может быть свободным лишь в свободном обществе. Ta
ким обществом вы'ступает коммунистическое общество,
rде человек получит возможност полностью выявить
свою индивидуальность.

к ВОПРОСУ О В3АИМОДЕПСТВИИ
СОЦИАЛЬНЫХ И БиолоrИЧЕСI(ИХ ФАI(ТОРОВ
в КЛИНИI(Е АЛI(оr-ОЛИ3МА
в. М. БАНЩИКОВ ц. п. КОРОЛЕНКО В. ю. ЗАВЬЯЛОВ
. (Москва, Новосибирск)
В настоящее время все большее вниман'ие обра
щается на социальные факторы, которые способствуют
распространению алкоrолизма, шире проводятся социоло _
rические иеследования по выявлению причин злоупотреб
ленин алкоrольными напитками (r. В. Морозов, А. К. Ka
чаев, 1971; и. В. Стрельчук, 1973; В. М. Банщиков,
ц. п. Короленко, 1973; В. М. Банщиков, r. и. Бочков,
ю. Р. Скоробоrатов, 1973; с. r. Струмилин, м. я. Сонин,
1974; Sytinsky, 1973; Wanberg, К, Horn, 1., 1973; и др.).
Анализ литературы по этому вопросу показывает, что
у'силия и,сследователей в основном сконцентрированы на
изучении роли тех или иных социальных факторов, таких
как уровень жизни, особенности микросоциума, «питей
ные обычаи», образование и культура населения в раз
витии алкоrолизма, степени проrредиентности заболева
ния, эффективности лечения и возникновении рецидивов.
Конкретных медикосоциолоrических исследований
Ь влиянии социальных факторов на проявление уже сфор
мированной алкоrольной наркомании в доступной нам
литературе мы не нашли. Между тем, такие исследования
имели бы несомненный теоретический интерес, расширяя
наши з,нания о взаимовлиянии социальных и биолоrиче
ских факторов в патолоrии, и большое практическое
значение при построении проrраммы соцИ'отерапии алко
rолизма и друrих психических заболеваний. .
В настоящей работе делается попытка устаНОВИfЬ
влияние социальных факторов на клиническое проявле
иие алкоrольноro наркоманическоrо синдром:а. На базе
831

противоалкоroльной лаборатории завода «Сибсельмаш»
(заведующий профессор Ц. п. Короленко), rородской
психиатрической больницы NQ 14 (rлав. врач канд. мед.
наук и. С. Толпыrо) исследовано 50 больных с дзета
и rаммаалк'Оrолизмом.. У 40 больных диаrносцирована
энцефалопатическая стадия заболевания, у остальных 
переход церебрастенической стадии в энцефалопатиче
с'кую (по классификации алкоroлизма В. М. Банщикова,
ц. п. Короленко и А. А. Диковскоrо, 1971 r.).
Для целей настоящей работы все обследуемые лица
были разделены на две rруппы с учетом занимаемой ими
социальной позиции. Социальная позиция или социаль
ный стату'С личности по определению ю. В. Сычева
(1974 r.)  это  «...комплекс важных социальных при
знаков, всесторонне характеризующих положение челове
ка в коллективе и в обществе в целом», и включает в себя
производственный, социальноэкономический, культурный
и политический признаки. Исходя из этоrо с кажДЫМ
больным по специально составленной схеме проводилась
индивидуальная беседа, в которой выяснялись следующие
элементы: социальное положение (доход, образование,
культурное раз'витие), отношение к труду, степень заня
тости в общественной работе, отношение к семье, особен
ности социальноrо общения, содержание жизненной цели,
орrанизация свободноrо времени и др.
В первую rруппу (20 чел.) вошли лица с более BЫCO
ким социальным развитием. Возраст иеследуемых коле
бался от 23 'до 38 лет, в среднем 33,4. Образование: двое
с высш,Им, трое снезаконченным выIшим,, десять  со
среднетехническим, остальные со средним образованием.
Большинство имело хорошую профессиональную подrо
товку, мноrие имели несколько смежных специальностей.
Все больные, входящие в эту rруппу, вы,сказывали удо-
влетворенность работой, rордились своей профессией,
большинство было заинтересовано в дальнейшем профес
сиональном росте, почти все расценивали условия своеЙ
работы, как блаrоприя'Тные. М,ноrие из опрршенных уча
ствовали в общественной работе, самодеятельности. Cy
димостей и увольнений в rруппе не было. Проrулы, свя
занные с выпивками (до 10 дней), имели 5 опрошенных.
Семейные отношения: 15 человек состояло в браке
(6 в повторном), 3 человека  в разводе, 2  неженаты.
Для мноrих семья, отношения с женой и детьми имели
2

большую значимость, эти лица стремились сохранить
семью, высказывали сожаление по поводу cBoero заболе
вания, мешающеrо еемейному счастью. Для 8 человек
причиной обращения за нарколоrической помощью послу
жила уrроза развода. Почти все, имеющие детей, BЫCKa
зывали rOToBHoCTb заниматься воспитанием детей. Один
больной после развода с женой оставил ребенка с собой.
Большая половина опрошенны сохраняла связь с роди
телями, поддерживая хорошие отношения. Социальные
интересы и духовные запросы у больных этой rруппы
,характеризовались, как более или менее развитые: боль
шинство читало художественную и специальную литера
туру, интересовались политикой, посещали (редко) TeaT
ры и т. д. Свободное время, если оно не было занято
выпивками, использовали в соответствии со своими ин
тересами: просмотр телепередач, домашние дела, встречи
с друзьями, чтение, рыбная ловля и Т. д.
Себя характеризовали, .как людей общительных, имею
щих MHoro друзей, причем мноrие имели, непьющих или
малопьющих приятелей, с которыми. поддерживали дpy
жеские отношения. Все опрошенные имели довольно чет
кую цель в жизни, в содержание которой входило (по
убыванию частоты выбора): профессиональный рост, по
вышение материальноrо уровня и .социальноrо положе
пия, семейное счастье, получение высшеro образования,
«спокойная жизнь».
Все обследуемые обладали чувством коллективизма,
хорошо уживались в коллективе, пользовались авторите
том товарищей, не обнаруживали антисоциальных TeH ·
денций, Б основном правильно воспринимали критику
в свой адрес (в трезвом состоянии), испытывали чувство
вины при нарушении.общественных норм.
Во вторую rруппу (30 чел.) вошли лица с более низким
уровнем социальноrо раЗБИТИЯ. Возраст исследуемых 
от 14 до 40 лет, в среднем 29,1. Образование: с BЫC
IJlИМ  1, незаконченным высшим :l, среднетехниче
схим  8,. средним  10, остальные с незакончеННЫl\'1
средним. В целом профессиональная подrотовка больных
данной rруппы была значительно ниже, чем в. первой
rруппе, хотя мноrие имели по нескольку смежных ,специ-
альностей и обладали хорошими трудовыми навыками.
у половины больных была низкая квалификация (rрузчи
ки, рабочиеподсобники), мноrие из них, имея специаль
833

ность токаря, слесаря и т. д., работали на подсобных
работах изза более высокой оплаты, нисколько JIe инте
ресуясь профессиональным ростом. Ни у Koro из обсле..
дуемых за последние 3 rода не наблюдалось заметноrо
профессиональноrо повышения, наоборот, у восьми чело..
век отмечалось ero снижение.
Удо'влетворенность работой высказали только 12 че..
ловек (в основном, устраивал заработок). Остальные
жаловались на плохие условия работы, низкую заработ..
ную плату, неинтересность работы, ее однообразие и CKY
ку. Равнодушие к труду высказали 7 опрошенных (боль..
шей частью молодые). Никто из опрошенных активно не
участвовал в общественной жизни предприятия, на кото..
ром они работали. При этом мноrие вообще скептически
относились ко всем общественным мероприятиям. 12 че
ловек в прошлом имели судимости, 5 человек имело CBЫ
ше трех судимостей. Более половины опрошенных имели
в прошлом увольнения за нарушения дисциплины. Про
rулы, связанные с выпивками, имелись у всех исследуе..
мых из этой rруппы, у некоторых до 30 рабочих дней за
6 месяцев. Семейные отношения: в браке состояло 11 че..
ловек, из них в повторном  8, в разводе  10 человек
(четверо из них повторно), а один разводился даже
трижды.
Большинство опрошенных, состоявших в браке, вы..
сказывали неудовлетворенность семейной жизнью, сожа
ления по поводу «потери свободы», характера жены или
тещи. Некоторые заявляли, что после работы им вообще
не хочется идти домой  «скука», откровенно, без CTeCHe
ния, расС'казывали о своих внебрачных половых связях.
Мноrие неженатые и живущие с родителями заявляли
о нежелании подчиняться «власти» родителей, rоворили
о «полном разрыве с родителями», и т. д. Только трое
опрошенных сохранили нормальные ОТlцошения с роди
телями, у остальных неженатых были с ними конфликт
ные отношения.
Социальные интересы у представителей этой rруппы
больных были значительно сужень, духовные интересы
ничтожны  сводились К приятному времяпровождению
в компании сверстников, посещению кинотеатров, rде
демонстрировались развлекательные кинофильмы, танц-
площадок. Более половины опрошенных отмечала, что
у них «слишком MHoro свободноrо времени и они не знают,.
834

«как убить время». Некоторых больных из этой rруппы
ставил в тупик вопрос о цели жизни, они долrо не моrли
на Hero ответить. Некоторые откровенно, rоворили, что
у них нет цели в жизни. Большинство ответили, что их
цель Б жизни  добиться материальноrо блаrополучия
«чтобы быть независимым», «чтобы хватало денеr на раз
влечения», получить все радости от жизни (это более
своЙственно алкоrоликам с криминальным анамнезом),
добиться более BbIcoKoro социальноrо положения. '
Социальное общение большинства больных этой rруп
пы примитивно, сводится К бесцельному времяпровожде
нию за картами или rулянию по rороду и Т. д. Мноrnе
отмечают, что без БЫПИВКИ они вообще не знают о чеiVI
rоворить с приятелями. БОЛЬШИНСТБО опрошенных плохо
уживаются в коллективе, конфликтны, не подчиняются
требованиям общества, пользуются авторитетом только
.У СБОИХ приятелей  собутыльников, часто ведут асоци
альный образ )кизни, неrатив'Но воспринима'ют обоснован
ную критику.
В клинической картине всех иоследуемых больных
отмечались явления наркоманическоrо синдрома, с ДOCTa \
точно сформированными психолоrической и физической
зависимостью от алкоrоля, хотя степень выраженности
.симптомов в каждом отдельном случае была различной.
Характерной особенностью сравниваемых rрупп было то,
что Б первой rруппе психолоrическая зависимость BЫ'CTY
пала более выпукло и отчетливо, а в некоторых случаях
даже заслоняла проявления .собственно физической зави
симости. У больных этой rруппы мотивы употребления
были более дифференцированы, более определенны и ин
дивидуализированны, чем у больных второй rруппы, rде
в ряде случаев не удавалось выявить психолоrически по
нятную мотивацию алкоrолизма (<<просто захотелось,
чтото тянуло выпить» И т. д.).
Тщательный клинический анализ. показал, что синдром
психолоrической зависимости, проявляющийся в форме
первичноrо патолоrическоrо влечения к алкоrолю, пред
ставлен в обеих труппах поразному: в первой rруппе
влечение к алкоrолю носило более осознанный характер,
лучше вербализовалось, было как бы более опосредовано
личностью больных и поэтому более плотно увязывалось
ос Боздействующими микросоциальными факторами, во
второй rруппе первичное влечение было менее осознан
83t'

ным, хуже вербализоваJ10СЬ больными, НОСИ{IО более «op
rанический» характер и менее зависело от социальных
факторов.
При изучении особенностей опьянения, комплекса
приятных соматоп,сихических изменений во время приема
алкоrоля были также найдены некоторые отличия между
указанными rруппами больных. В целом для больных
первой rруппы была характерна большая зависимость
эффектов алкоrольноrо опьянения от внешних микросо
циальных условий. Почти все больные этой rруппы cMor..
ли описать по крайней мере три типа опьянения, завися
щие от внешних факторов.
Первый тип опьянения. Возникает во время приема
спиртных напитков в желательной компании (встреча
праздника или знаменательноrо события в Kpyry семьи
или с приrлашенными друзьями, знакомыми, мнением
которых больные дорожили, в компании с интересными
собеседниками, хорошо эстетически оформленная выпив..
ка и т. д.). Обязательным компонентом TaKoro употребле..
.' ния алкоrоля являлось общение (вербальное и HeBep
бальное). Только при наличии этих условий у мноrих
больных наи:более ярко и ПОЛНО проявлялся весь комплекс
соматопсихических изменений, свойственный для каждо..
ro индивидуально: эйфория, беззаботность, леrКОСТЬ,тяrа
к общению. блаrожелательность к собеседникаl\'I. повыше
ние речевой продуктивности, склонность к псевдофило
.софским спорам и т. д.
Второй тип. Прием спиртных напитков в нежелате:ль
ной компании (выпивки с малознакомыми «неинтересны..
ми», «подозритель'ными», людьми, со случаЙНЫ1\1И собу..
тыльниками). Большинство опрошенных отмечали, что
выраженной эйфории в такой компании они никоrда не
получали. Чаще Bcero наступало «облеrчение», снижение
напряжения, иноrда появлялась леr'кая, «просветленная»
rpYCTb, блаrодушие, порою сменяемое раздражительно
стью и rневливостью, в зависимости от предмета разrово"
ра или спора. Форма общения при этом меняется  каж
дый старается выrовориться, не слушая друrоrо. Излюб
ленная TeM разrоворов  вспоминание обид, неудачи,
жалобы на трудности. У мноrих опрошенных в таких си
туациях появлялось желание поскорее выпить свою дозу
и удалиться, зная, что выраженное опьянение в такой
компании чревато серьезными послед'ствиями.
836

Третий тип. Прием алкоrоля происходит в одиночку,
Некоторые больные из этой rруппы вообще отрицали
одиночное употребление спиртных напитков (<<я не CYMac
шедший пить один»), друrие отмечали редкость TaKoro
употребления у себя. Большинство больных заЯВЛЯ,ТIО,
что это  наихудший вид употребления а.пкоrоля, исполь
зуемый ими только в случае крайней необходимости
(снять выраженные явления похмелья). Об эйфории при
одиночном приеме алкоrоля не сообщил ни один из опро
шенных. Чаще Bcero фон настроения снижался, больные
ощущали чувство вины, раскаяния, подавленность. Появ
лялись тяжелые, окрашенные чувством ,стыда воспомина
ния, прошлые обиды. У некоторых больных снижение Ha
строения было настолько выраженным, что пропадало
всякое же,,1ание пить дальше. Они прекращали приеivf
спиртноrо не выпив привычной для них дозы, что было
«не в их правилах». Все эти типы опьянения более свой
ственны для дзетаалкоrолизма.
Во второй rруппе влияние микросоциальных факторов
на характер опьянения было меньше. Большинство боль
ных' сообщило, что в любых условиях приема алкоrоля
rлавным желанием их было достичь необходимой степени
опьянения или просто снять стремление к алкоrОЛЮr
Больные этой rруппы затруднялись указать различия
в состоянии опьянения в зависимости от условий приема
алкоrоля. Отмечали, что опьянение наступает быстрее
или медленнее, в зависимости от самочувствия, предшест
вующеrо эмоциональноrо состояния, характера закуски
и т. д. Больные из этой. rруппы также отмечали, ЧТОI
в состоянии опьянения у них ПОЯВЛЯе'т'ся стремление к об
щению, поrоворить, «излить душу», однако, мноrие сооб
шили, что в состоянии опьянения у них появляется CTpeM
лени к одиночеству.
Таким образом, в стереотипе опьянения больной первой
rруппы входит социальное общение, как непременное
условие выпивки. Только в ситуации общения, при COBMe
стном приеме спиртных напитков, реализуются экспекта
ции пьющеrо, только тоrда он получает «полноценный»
субъективно приятный комплекс соматопсихических из
менении, возникновение которых он приписывает фарма
колоrическому действию алкоrоля. В случае приема ал..
коrоля в неподходящей компании, непривычной «питей
ной» обстановке или в одиночку, экспектации реализуют
83.7

ся не полностью, а в ряде случаев вообще не реализуются,
что переживается как фрустрация. При таком приеме
алкоrоля часто возникает иллюзия «слабоrо», «не TaKoro
как обычно» деЙствия алкоrоля.
Симптом потери контроля, характерный для raMMa
.алкоrолизма, относят к проявлениям сформированноrо
наркоманическоrо синдрома. Большинство авторов счи
тают этот симптом следствием изменения биохимических
I
процессов окисления алкоrоля и поэтому «потеря KOHT
роля» рассматриваеТ/СЯ без связи с внешними социальны.
ми факторами. Однако при клиниче'ском изучении боль
ных нами было обнаружено влияние некоторых социаль
нопсихолоrических факторов на проявление симптома
потери контроля. В большей степени это было характерно
. для больных первой rруппы. У большинства больных этой
rруппы возникнувший уже симптом потери контроля опре
деленное время проявлялся ситуационно, но не фатально
при всяком приеме алкоrоля. Чаще Bcero этот симптом
возникал у них в ситуациях, rде выраженное опьянение
не имело серьезных послед'ствий, ведущих к дискредита
пии в социальном плане (выпивки в домашних услови
ях  «родня все простит», В отпуске и т. д.). Там, rде
состояние опьянения моrло повлечь за собой моральное
осуждение, неприятности по общественной и производст
венной линии, больные сознательно старались сохранить
контроль над количеством принятоrо алоrоля, что yдa
валось им порой даже при развитии неприятноrо эмоцио
нальноrо состояния, развившеrося после принЯ'тия Ha
чальной дозы. Таким образом, в этих случаях, посуще
ству, симптом «потери контроля» проходил стадию фор
мирования. В литературе вопросу формирования симпто
ма «потеря контроля» не уделяется достаточноrо
внимания. Джеллинек фактически оrраничивается описа
нием уже сформированноrо симптома «потери контроля»,
больше в фармаколоrическом плане. Наши исследования
устанавливают определенное значение социальных фак
торов, которые MorYT, очевидно, задерживать или YCKO
рять формирование этоrо симптома.
Во второй rруппе симптом «потери контроля» почти
С caMoro начала проявлялся в любой ситуации, что при
водило к неприятным для больных послед,ствиям. У MHO
rих больных ситуационный контроль ухудшался задолrо
Д6 появления «потери контроля». Потребление алкоrоля
ЯЗВ

у больных этой rруппы характеризовалось отсутствиеrvI
BHYTpeHHero контроля, плохо развитым чувством OTBeTCT
венности вообще, а не только в состоянии опьянения,
внешний социальный контроль также от/сутствовал или
был крайне низок (вы'сокая моральная доступность алко
rоля в той микроеоциальной среде, rде находится боль
ной, отсутствие положительноrо влияния со стороны дpy
rих людей и Т. д.).
Характерной особенностью вторичноrо влечения к ал
коrолю в период абстиненции у больных первой rруппыl
было то, что большинство исследованных моrли «оття
нуть» опохмеление, перенести на более приемлемое в co
циальном плане время, например, с утренних часов на
вечерние, при необходимости явиться на работу в трез
вом состоянии. Явления абстиненции пытались снять
приемом С'тимуляторов (крепкий чай, кофе и т. д.), пол
ностью купировали похмелье после работы. У больных
второй rруппы TaKoro переноса ОПОХNIеления не выявлено.
Явления похмелья купировались ими с утра. что приво
дило К алкоrольному эксцессу в связи с «потерей KOHT
роля». 
Таким образом, проведенное нами иоследование пока
зывает, что различные социальные факторы оказынают
свое влияние на основные проявления алкоrольноrо Hap
команическоrо синдрома, видоизменяя клинику аболе"
вания. Особенно это влияние заметно у боль'ных с более
вы,соким социальным развитием личности, у которых д
же биолоrические проявления болезни социально опосре
дуются. Следует отметить, что установление связеЙ
между развитием и проявлением некоторых симптомов
сформированноrо алкоrолизма с явлениями психолоrиче
ской и физической зависимости с социальными фактора..
ми подчеркивают сложную структуру алкоrольной пато
лоrии. В исследованиях лаборатории психофизиолоrии'
СФ АМ'Н СССР (ц. п. Короленко с соавторами) выяв
ляется усиление симптомов, ,свойственных различным
формам аЛК9rолизма (альфа, эта, raMMa, дзета и др.).
при значительном изменении стимуляции, как в сторону
ее повышения, так и в сторону ее снижения, что приво
дит К нарушению психофизиолоrической адаптации.
В этих случаях влечение к алкоrолю приобретает в какой
то степени компенсаторный характер и также во MHorOM
определяется социопсихолоrическими факторами.
839

БиолоrИЧЕСI('ИЕ и СОЦИАЛЬНЫЕ ФАI(ТОРЫ
В РАЗВИТИИ ШИЗОФРЕНИИ
В. [. КОЛПАКОВ, ц. п. КОРОЛЕНКО (Москва)
Наиболее распространенное психическое заболева
ние  шизофрения  представляется чрез'вычайно слож
ным по своей структуре. Об этом, в частности, свидетель
ствует мноrообразие синдромов при этой болезни, различ-
ные типы течения и формы заболевания. Каждому из про
явлений шизофрении посвящено orpoMHoe количество pa
бот. Вм:есте с тем, один из вопросов значительно меньше
подверrался изучению. Этим вопросом является поиск
. истоков шизофрении, ее симптомов на более низких CTY
пенях эволюционной лестницы. Определенный вакуум,
образовавшийся в этой области исследований, не случаен. .
Он распространяется в определенной мере и на друrие
формы психической патолоrии: психические нарушения
инфекционноrо, токсическоrо, травматическоrо и друrоrо
rенеза, хотя в отношении к последним это представлено
в меньшей мере. Причиной TaKoro положения вещей яв,
ляется существовавшая до недавнеrо времени точка зре
ния на психические заболевания как на прероrативу че
ItJIOBeKa.
В результате этоrо к попыткам поиска психических
расстройств у животных отношение было крайне скепти
чским, и такое направление исследований представляло
CBoero рода «табу» в психиатрии. В определённой степе
ни изменению TaKoro взrляда способствовали работы
М. д.. rольденберrа и ero сотрудников (М. А. rольден-
берr, 1961, 1965; ц. п. Короленко и др., 1965; С. Р.
Korolenko et аl., 1966). Однако, еще большие трудности
возникают при эволюционном анализе так называемых
840

эндоrенных психозов, к которым относится шизофрения.
Поиски модели последних в рамках экспериментов с раз
личными ядами недостаточны, так как возникающие при
этом нарушения MorYT раосматриваться не как модель
рудимента шизофрении, а как модель шизофреноподоб ·
ных состояний токсическоrо rенеза. Поэтому необходим.
друrой подход, а именно, поиск спонтанно возникающих
аномалий поведения у'животных, которые моrли бы pac
сматриваться как эволюционные rомолоrи шизофренных
синдромов у человека.
Теоретически трудно себе предстаВl!ТЬ, чтобы такое за
болевание, как шизофрения, не имело своих пре-дистоков
на более низком филоrенетическом уровне и возникало,
как Deus ех machina; это противоречило бы закономерно
стям, установленным по отношению ко мноrим как COMa
Т'ическим, так и психическим синдромам. О наличии эво
люционных предистоков психозов человека свидетельст
вуют работы по воспроизведению на животных rаллюци
наций, расстройств ориентировки, эпилептиформных co
стояний, эйфории, депрессии, маниакальноrо синдрома,
синдромов, напоминающих делирий, оrлушение, сумереч
ные состояния, а также получение в эксперименте в paM
ках интоксикационных психозов различных вариантов
смены психопатолоrических синдромов (М. r. rольден
берr, 1961, 1965; с. Р. Korolenko et аl., 1966; ц. П. Kopo
лнко И др., 1965; Б. Н. Пивень, 1968; Brion, Citrome,
" Fontaine, Leroy, 1964).
rенетическая reTeporeHHocTb шизофрении, появление
шизофренных синдромов в рамках экзоrенных психозов
указывает на то, что в основе ее, повидимому, лежит
специфический эндоr,енный тип реаrирования. Поскольку
подавляющее большинство биолоrических реакций opra
низма имеет адаптивный Х,арактер или было адаптивным
На более ранних этапах филоrенеза, можно думать, что
в основе шизофрении лежит биолоrическая реакция,
имевшая в эволюционном прошлом адаптивное значе
н ие. 
Психолоrические исследования шизофрении выявляют
специфические нарушения восприятия и ассоциативных
процессов (Kirk, 1973; Kolm, 1973; ю. Ф. Поляков, 1972).
Нарушения восприятия, как и бредообразование, вряд ли
имеют адаптивный смысл. Поэтому их, очевидно, следует,
841

считать ПРОИЗВОДНЫМИ более примитивной биолоrической-
реакции. \
Для понимания биолоrической основы психозов чело
BKa мы решили обратиться к более простым моделям 
аномалиям поведения у животных. Как указывал А. В.
ВойноЯсенецкий (1958), У низших позвоночных наруше
иие литературы и наши 1собственные наблюдения за пове
путям  «эпилептическому» И «rипнотическому». Изуче
ние литературы и наши собственные наблюдения за пове
дением млекопитающих показали, что мноrие психото
миметики вызывают у животных кататонические явления
в виде стереотипных rиперкинезов или каталепсии. Так,
например, rаллюциноrены rармин, риrидил, циклазонцин
и леваллорфан вызывают у мышей и крыс стереотипный
rиперкинез rоловы (Zetler et аl., 199; Schneider, 1968).
Фенамин, вызывающий у людей при злоупотреблении ши
зофреноподобный хронический параноидный психоз
(Tatetsu et аl., 1956; Utena, 1961), у крыс и собак вызы
вает появление стереотипных rиперкинезов (Schirring,
1971; Randrup ,et al., 1963; Corson et al., 1973). ,
После ежедневноrо введ'ения. 4 Mr/Kr фенамина в тече
ние 2 недель мы наблюдали у 10% белых крыс появление
более или менее выраженной каталепсии. Стереотипные
rиперкинезы и каталепсия являются, как известно, проти
вополжными полюсами одноrо и торо же  кататониче
cKoro синдрома. Кататония, таким образом, наблюдает
ся на разных ступенях эволюционной лестницы и являет
ся, наряду с эпилептиформным, универсальным ТИПОl'vl
реаrирования на различные экзоrенные вредности, в oco
бенности у низши животных. Такое широкое распростра
нение катато'Нической реакции в животном мире застав
ляет думать об её адаптивном характере. Д,ейст'Вительно,
ряд исследователей, наБJ.[юдавших застывание птиц, яще-
риц, ляrушек и рыб при встр,ече с хищниками, считают,
что явления «rипноза» (каталепсии) у животных имеют
эколоrическое значение: коrда животное застывает, хищ
ник перестаёт замечать ero (Steiniger, 1936; Weitbrecht,
1920; Heinroth, 1933; Lintia, 1908; Thinemann, 1928;
Byrne, 1942).
Подобно, тому, как эпилепсия является проявлением
эпилептиформноrо типа реаrирования, лоrично было бы
думать, что кататонический тип р,еаrирования лежит в
основе психическоrо заболевания, для KOToporo кататони
842

чески и синдром наиболее характерен. Таким заболева
нием является шизофрения. Kepinski (1972) пишет: «В ми
ре животных, а также у человека наблюдаются две край
ние формы двиrательных выражений  застывание и
внезапный двиrательный разряд в виде хаотических бес
цельных движений. Обе формы двиrательных реакций BЫ
ступают в ситуациях уrрозы жизни, и субъективным их
эквивалентом... является внезапный страх. Обе эти фор
мы являются наиболее характерным внешним выр'ажени
ем кататонической шизофрении» Следует обратить вни
мание на то, что ктатонические черты  манерность,
rипои парамимия, речевые и двиrательные стереотипии
 той или иной степени характерны и для параноидной
шизофрении.
Большинство случаев кататонии представляет собой
«сплав кататонических и rаллюцинаторнобредовых симп
томов» (с. Ф. Семёнов, К. Н. Назаров, А. п. Чуприков,
1973). С друrой стороны, rаллюцинаторнопараноидные
и параноидные синдромы MorYT приобретать характер
онейроида (А. r. ИвановСмоленский, 1974). В пользу том
ro, что параноидные синдромы представляют собой как
бы преломлённую через чрезвычайно возросшую слож
ность человеческой психики кататоническую реакцию,
свидетельствуют факты, указывающие на учащение KaTa
тонических проявлений по мере снижения сложности пси
хической деятельности. Это ярко проявляется, прежде
Bcero, при шизофрении, возникающей в детском возрасте.
Бредовые формы при детской шизофрении редки, зато
преобладают кататонические синдромы в виде аутизма,
lС'тереотипий вычурности, вербиrерации, неуклюжести
(В. Я. Плуде, 1968; С. Ф. Семенов, Н. И. Моrилина, 1970;
Т. п. Симсон, 1948; Stutte, 1963).
Взrляд на шизофрению как на проявление защитной
реакции соrласуется с выводами некоторых авторов о re
нетической rетероrенности шизофрении (Slater, 1953;
Mitsuda, 1964; В. п. ЭфроимсО'н, М. Е. Вартанян, 1964).
Различные нарушения метаболизма, возникающие вслед
ствие мутаций разных reHoB, MorYT, повидимому, pac
цениваться мозrовыми структурами, связанными с Mexa
низмами защиты '(р,етикулярная формация среднеrо моз
ra), как «аrрессия» И вызывать защитную реакцию. При
наследственно сниженном пороrе этой реакции она MO
жет возникать не только в ответ на травмы f! инфекцион
843

нотоксические факторы, но и под действием социоrенных
и интрапсихических раздражителей.
Показано, что развитие фотоrенной каталепсии у жи
вотных связано с возбуждением адренерrических CTPYK
тур восходящей ретикулярной формации среднеrо мозrа
(и. r. Карманова, 1964). Чрезмерное возбуждение этих
структур имеет место и при острой шизофрении (r. В.
Морозов, и. п. Анохина, 1966; Bard, 1950). При хрониче
ской шизофрении реактивность симпатической сист,емы,
наоборот, снижена (Hoskins, 1946). Возможно, здесь pa
но наступает парабиотическое торможение этой системы.
Н'е исключено также, что в некоторых случаях хрониче
ской шизофрении болезнь обусловлена мутациями, вызы
вающими биохимические нарушения, которые имитируют
те сдвиrи, посредством которых реализуются лишь KO
нечные звенья кататонической реакции. Нам кажется, что
в любом из этих случаев изучение экспериментальных
моделей в виде кататонических состояний у животных по
может понять м,еханизмы обеих фОРl\1 заболевания, по..
скольку биохимические сдвиrи, вызывае.мые защитной ка..
татонической реакцией, возможно, различными её фаза..
ми, лежат в основе обеих форм шизофрении.
В поисках этолоrической модели шизофрении мы об
ратились к спонтанно возникающим кататоноподоБНЫl\lI
аномалиям поведения у животных. Наблюдая за поведе
нием лисиц, разводимых на ферме Института цитолоrии
и rенетики СО АН СССР (Новосибир,ск), мы отм:етили,
что около 1% лисиц обнаруживает стереотипное круже
ние по клетке или замирание в застывшей позе. Посколь
ку в дальнейшем оказалось, что эти животные относятся
к наиболее трусливым, возникла мысль, что эти аномалии
поведения являются проявлением сильноrо страха, а не
кататоническими раестройствами, тем более, что Мейер..
Хольцапфель (MeyerHolzapfel, 1968) рассматривает ло..
комоторные стереотипии в клетках как искажённое Bыpa
ж,ение попыток к беrетву. Однако, среди пасюков мы об
наружили сходные нарушения поведения, указывающие
на их связь с кататонией: около 2% крыс при малейшем
испуrе (наприм,ер, вхождении человека в комнату) при
нимают застывшую позу, становясь на задние лапы, а пе
редними цепляясь за верхние прутья клетки; взrляд при
этом направлен не на источник страха, а вверх, причём
rолова часто откинута назад.
844

Отдельных животных служителям вивария удаётся
видеть только в такой позе. Коrда эта поза длится долrо,
крыса перестаёт держаться передними лапами за прутья,
однако, продолжает смотреть вверх, а лапы остаются под
нятыми. Кроме Toro, животное иноrда сохраняет придан
ное ero конечности положение в течении HeKOToporo Bpe
мени. Таким образом, являясь выражением сильноrо
страха, эта поза несёт в себе одновременно элементы Ka
татонии. Проявлением связи между кататонией. и CTpa
хом являются также случаи кататонической формы pea
rирования у здоровых людей на внезапные эмоциональ
ны,е раздражители.
Ряд авторов (ung, 1957, Kepinski, 1972) рассматри
вают кататонические 'симптомы вообще и при шизофре
нии в частности как внешнее проявление реакции страха,
считая, таким образом, страх признаком кататоническо
ro синдрома. На основании анализа структуры шизофре
нии в её различных формах КеПИНЬСI{И (Kepinski, 1972)
приходит к выводу, что страх ЯВЛЯlется .наиболее частым
элементом «шизофреническоrо колорита», коrда он «пре
вышает возможности человеческоrо вообраЖ1ения». С эой
точки зрения становится понятным и возникновение Ka
татонических состояний вне рамок шизофР1ении, коrда
они развиваются под действием стимулов, вызывающих
страх. Такие состояния в настоящее время описываются
чаще Bcero в примитивных культурах. К ним ОТНО.сятся
амок (Малайя), ину (среди айнов острова Хоккайдо),
батчи (Сиам), юан (Бирма). Эти состояния вызываются
БI10лоrическим страхом, связанным снепосредственноЙ
уrрозой жизни. Длительность и трудная обратимость Ka
татонических состояний при шизофР1ении MorYT быть свя
заны с тем, что страх здесь имеет хронический характер,
мноrонаправлен и не имеет KOHKpeTHoro содержания.
Ясперс и Конрад (Jaspers, 1963; Conrad, 1958) указы
вают, что синдром «бредовой настроенности», ведущий
затем к развитию бреда по механизмам бредовоrо BOC .
приятия, связан с постепенным нарастанием страха. MaK
Маррей ((MacMurra:y, 1973) считает, что реакции страха
лежат в основе тех изменений психики, которые приводят
к развитию шизофреническоrо процесса. Питерс и др:
(Peters et аl., 1967), исследовавшие поведение собак и по
лучившие, путем селекции собак на трусливость, уже
в первом поколении аномалии поведения, расценивавшие
845

ся ими как шизофреноподобные, считают, что предраспо
ложенность к крайней боязливости является важнейшим
компонентом предрасположенности к шизофрении. Они
пишут: «Ни аrрессивность, ни степень активности, ни
успешность или неудачи в опытах с лабиринтом не дают
такое явное указание на возможные модели для HeKOTO
рых форм психических заболеваний человека, как край
няя робость и боязливость, проявляемая нашими собака
ми».
Мы считаем, что rипотезы о том, что в основе шизо
френии лежит сниженный пороr реакций страха, и наша
rипотеза о том, что биолоrической основой шизофР1ении
является наследственно низкий пороr «запуска» KaTaTO
нической реакции, не альт\ернативны. Хотя вопрос о Me
ханизмах связи между кататонией, страхом, нарушения
ми восприятия и бредообразованием при шизофР1ении во
MHor'OM не ясен, эта связь, повидимому, осуществляется
на уровне стриопаллидарной системы мозrа. М1еттлер и
ero школа (Kline, Mettler, 1961; Mettler, 1955; Mlettler,
Crandell, 1959) считают на о.сновании наблюдений и дaH
ных психолоrических тестов, а также экспериментов над
животными, что шизофренический процесс есть динамиче
ское развитие первичноrо функциональноrо нарушения
в области базальных rан.rлиев. ВозБУЖД1ение xBocTaToro
ядра вызывает кататонический ступор (Stille, 1971), а
торможение ero  насильственные движения и стер,еотип
ные rиперкинезы (Davis, 1958; Mettl,er, 1945; Rosvold,
Delgado, 1956).
Как rоворилось выше, при острой шизофрении имеет
место чреЗМ1ерное возбуждение аренерrических структур
ретикулярной формации. Страх также сопровождается
сильным возбуждением симпатической системы (Gell
horn, 1963). С друrой стороны, известно, что сильное раз
дражение восходящей ретикулярной системы, возбуждая
хвостатое ядро, может вызывать акинезию (Sttille, 1971).
Здесь, таким образом, можно просл.едить связь между
страхом, кататонией и шизофренией. Юнr и Хасслер
(Jung, Hassler, 1960) указывали на способность XBOCTa
Toro ядра тормозить афферентные импульсы', не актуаль
ные для данноrо состояния возБУЖД1ения. Психолоrиче
ские исследования больных шизофренией показывают,
что нарушения восприятия при этом заболевании связа
ны со снижением предпочтительности, уравниванием Be
846

роятностей актуализации ассоциаций, привлечения и.з
памяти эталонных энrрамм, снижением «фильтрации»,
отбора поступающей информации (Chapman, McGhie,.
1962; Lawson et al., 1964; Раупе, 1959).
Таким образом, если, как считает Меттлер, эти Hapy
шения восприятия при шизофрении связаны с изменением
функции xBocTaToro ядра, это моrло бы объяснить, Ka
ким образом нарушения ассоциативноrо процесса и; СЛlе
довательно, бредообразование происходят вследствие Ka
татоническоrо возбуждения и ступора при шизофрении,
которое может отражать смену фазовых состояний ба
зальных raHr лиев. Действие фенамина, вызывающеrо
стереоти'пные rиперкинезы, а при хроническом введе..
нии  каталепсию, повидимому, также объясняется'
этим механизмом.
С нарушением функции xBocTaToro ядра связан, по
видимому, и изучавшийся нами спонтанно возникающий
у белых кры,с стеРlеотипный rиперкинез rоловы ,в rоризон
тальной плоС'кости, который ранее был отмечен ЦетлеРОl\'I
(Zetler et al., 1959) у мыш,ей под действием rаллюцино
reHoB rармина и риrидила. По описанию Цетлера, этот
rиперкинез сочетался с приступами психомоторноrо воз
бущдения и ретропулЬ'сии. Ц,етлер и ero сотрудники pac
сматривали этот rиперкинез как модельный «психоз».
Наши иссл'едования на различных линиях кры,с и их rиб
ридах показали, что такой rиперкинез (который, кстати,
сочетается с предраСПОЛОЖlенностью к ретропульсии)
возникает исключительно у животных, у которых подав
лен синтез эумеланина. Ритмичный, стереотипный xapaK
тер этоrо rиперкинеза, ero сочетание с застыванием в He
обычных для крыс позах заставили нас квалифицировать
ero как проявление кататоничеСl<iоrо синдрома.
Поскольку синтез меланина связан через стадию дофа
с обменом дофамина, а при альби'низме, ВСЛlедствие по
давления активности тирозиназы нарушен синтез aдpeHa
лина, норадреналина и дофамина, то, очевидно, дaHHoe
нарушение поведения связано с ослаблением тормозяще
ro влияния дофаминэрrических ниrростриатных нейронов
на хвостатое ядро. С друrой стороны, нарушение синтеза
адреналина и норадреналина, вследствие снижения воз
буждающих адренэрrических влияний на хвостатое ядро,
ведут к ослаблению ero функции. В результате функция
847

XBoCTaToro ядра, становится крайне лабильной, что и при-
водит к сочетанию rиперкинеза и застывания.
Эта патолоrия может служить иллюстрацией к BЫ
сказанному на:t\1и выше предположению о том, что HeKO
торые формы хронической шизофР1ении Moryт быть обус
ловлены не «запуском» кататонической реакции через
возбуждение ретикулярной формации, а имитацией KO
нечных биохимических звеньев этой реакции, минуя пер
вичную стадию возбуждения активирующих адренэрrиче
ских систем. Следует при этом заметить, что наши наблю
дения над поведением крыс показали, что среди линий
крысальбиносов, в ос06енности линии Вистар, насчиты
вающей свыше 100 поколений инбридинrа, помимо опи
caHHoro нами rиперкинеза, встречаются и друrие aHOMa
лии поведения в виде затяжноrо ПGихомоторноrо возбуж
дения, ретропульсии, принятия вычурных поз. Нам кажет
ся, что изучение биохимических изменений, вызываемых
альбинизмом у крыс, поможет понять механизмы разви
тия шизофреническоrо процесса.
Следует остановиться на вопросе о так называемом
шизофреническом «дефекте». Пр,ежде Bcero, при шизо
френическом дефекте никоrда не ВСТР1ечаются те мнести-
ческие и интеллектуальные наруш,ения, которые xapaK
терны для орrанических заболеваний мозrа. ю. Ф. Поля
ков (1972) пишет, что если при посл'едних неrативные
расстройства MorYT быть поняты как выражение дeCTpYK
тивных тенденций (<<поломки»), то при шизофрении дело
обстоит не так, и Тр1еб'уется искать иное объяснение про
исхождения этих изменений психики. Нам кажется YMeCT
ным обратить внимание на то, что те психические явле..
иия у больных шизофР1енией, которые принято считать
признаком дефекта, некоторыми авторами рассматрива
ются как элементы кататоническоrо синдрома. Так, на-
пример, по мнению А. r. Иванова-Смоленскоrо (1974),
в начальных стадиях кататоническоrо торможения
обычно отмечаются постепенно нарастающая социальная,
профессиональная и внутрисемейная апатия и абулия,
неуклонно проrрессирующее уrасание, торможение при
вычных и прочных «эмоциональных» связей с окружаю
щей средой, выражающееся падением «эмоциональной за
интересованности» своими общественными обязанностя"
ми, своей трудовой деятельностью, своими семейными
отношениями, характеризующееся охлаждением к излюб
848

ленным занятиям, дружеским отношениям, OCHOBHbIl\1
привычкам, направлениям инт'ересов, развлечениям
и Т. п. Кепиньски (Kepinski, 1972) считает волевые pac
стройства кататоническим симптомом. Выше rоворилось
о развитии кататонических ,синдромов при нарушении
функции xBocTaToro ядра. Меттлер (Mettler, 1945) наблю
дал резкое ослабление волевой активности у обезьян
с поврежденным неостриатумом. Если учесть, что явления
шизофреническоrо дефекта обратимы, как это явствует
из ряда ,сообщений (А. К. Плавинский и др., 1963;
Baeyer, 1967; Sperling, 1960; А. В. Снежневский, 1961),
есть основания рассматривать шизофренический «д.ефект»
как хронифицированное и стойкое проявление вяло про
текающеrо кататоническоrо синдрома.
Несоизмеримое усложнение человеческой психики по
сравнению с животными не только резко видоизменило
выражение примитивных биолоrических реакций, на KO
торые психика человека, обеспечивающая ему новые,
более совершенные пути приспособления к окружающей
среде, оказалась «не рассчитанной»; это усложнение 'cдe
лало человека и более чувствительным к более тонким,
социальным и моральным ф.акторам, которые в ero по
вседневной жизни стали иrрать rораздо J большую роль,
чем эмо'ции биолоrическоrо страха. Поэтому социоrенные
раздражители -способны у человека приводить к «запус
ку» защитных реакций, в том числе и кататонической.
Особенно сильное влияние социальная среда оказывает
на ранних этапа'х онтоrенеза. Известный этолоr Фокс
(Fox, 1971) пишет: «Опыт, приобретаемый в раннем co
циальносредовом окружении  родителей, rруппы CBep
стников и Т. д. является критическим для начальной
адаптации, для Toro, чтобы этот высоко -развитый opra
низм Mor вое более и более аккомодироваться и ассими
лироваться и таким образом формировать структуру CBO
ей личности, интеллектуальные способности и понимание
моральных стандартов и общественных ценностей».
Нарушения социальной адаптации на самых ранних
этапах онтоrенеза. Moryт оказать rлубокое влияние на
дальнейшую эмоциональную р,еаК'Тивность и развитие
вз-аимоотношений 'с Iсоциальной средой. Это влияние, eCTe
ственно, будет иметь более сильные последствия в случае
соответетвующ,ей наследственной предрасположенности.
Фокс 'счит,ает, что поведение индивидуума модулируется
849

уровнем возбуждения ретикулярной формации. Опти
. мальный уровень возбуждения этой ,системы устанавли
вается на ранних этапах жизни. Если начальные стадии
постнатальноrо онтоrенеза протеают в обедненной co
циальной 'среде или, как считает Питерс (Peters et аl.,
1967), в слишком сложной, «калейдоскопической» среде,
это приводит к установлению ненормальноrо уровня воз
.буждения ретикулярной формации. Так, Бич и Сэккет
(B,ea'Ch, 1968; Sackett, 1968) экспериментально показали
на собаках, что недостаток 'социализации влияет на даль
нейшее половое и материнское поведение.
Коrда воспитанные в изоляции собаки встречались
,друr с друrом, у них развивались резко выраженные peaK
ции страха, аrрессии и подозрительности. Электроэнцефа
лоrрафически исследования подтверждают rипотезу
о том, что изоляция в раннем дет,стве приводит впослед
ствии к чрезмерному возбуждению ретикулярной форма
ции. Эти данные (Fox, 1967) применимы, повидимому,
и к описанию аутистическоrо синдрома у детей, при KOTO
ром Хатт и др. (Hutt, Hutt, 1965; Hutt et аl., 1965) пока
зали состояние хроническоrо возбуждения р.етикулярной
формации. Все эти данные rоворят о том, что в развитии
шизофреническоrо процесса значительную роль иrрают
средовые, в чаетности, 'социальные факторы, и что особен
но велико влияние этих факторов на ранних этапах OHTO
rенеза. Неблаrоприятные социальны,е факторы являются,
повидимому, решающими для возникновения шизо'фре
нии у rенетически предрасположенных индивидуумов.
В пользу роли средовых факторов для возникновения бо
лезненноrо процесса rоворЯ'т данны,е о неполной KOHKOp
дантности по шизофрении среди монозиrотных близ
нецов.
Вероятно, ранние средовые и социальные воздействия,
испытываемые rенетически пр,едрасположенными к шизо
френии индивидуумами, определяют не только наличие
или отсутствие заболевания в более позднем возрасте, но
также и форму заБОЛ1евания, и тип течения. В этом OTHO
шении заслуживают интерес транскультуральные иссле
дования шизофрении и друrих психозов. Так, Ламбо
(Lamdo, 1955) указывал на разницу в течении параноид
ной шизофрении между деревенскими и rородскими жите
лями Ниrерии. Обращает на себя внимание и тот факт, что
в обществах с высоким уровнем развития культуры край.
850

не редки психотические реакции типа амок (см. выше,.
Arieti, Meth, 1962), частота кататонической шизофрении
ниже, а параноидной  выше, чем в более примитивных
цивилизациях. Скор/ее Bcero, такое транскультуральное
изменение картины болезни связано с различиями cpeдo
вых, социальных воздействий, испытываемых детьми на
ранних ступенях индивидуальноrо развития. Возможно,
преобладание параноидных форм над кататоническими
связано с более интенсивным обучением детей в циви
лизованных обществах, в частности, большей наrрузкой
на речевой центр, что ведет к тренировке ,соответствую
щих нервных структур, которые оказывают впосл,едствии
модифицирующее влияние на картину психоза.
Ранние онтоrенетические влияния в связи с возникно
вением шизофрении и типом ее течения, к сожаЛ1ению,
изучены крайне мало, причем изучены почти исключи
тельно отрицательно действующие факторы. Между тем.
единственно перспективным путем радикальноrо лечения
шизофрении нам представляется «лечение онтоrенеза».
Естественно, что экспериментальная разработка oHTore
нетическоrо лечения возможна только на соответствую
щих моделях шизофрении на животных.
, .
Итак, резюмируем сказанное: шизофрения имеет свои
эволюционные предистоки в виде архаичной' биолоrИ'че
ской кататонической реакции, которая эволюционно про.
исходит от свойственной низшим животны'м защитноЙ
реакции «мнимой смерти». Популяции животных и чело
века полиморфны в отношение высоты пороrа «запуска»
кататонической реакции; при высоком пороrе экзоrенные
вредности вызывают нарушения, протекающие по чисто
экзоrенному типу, которые маскируют кататоническую
реакцию. При более низком пороrе экзоrенные вредности
провоцируют кататоническую реакцию. При более низком
пороrе экзоrенные вредности провоцируют кататониче
скую реакцию (<<экзоrенный психоз С шизофренной СИМfI
томатикой» ). Наконец, при сильно сниженном пороrе
кататоническая реакция возникает в ответ на обычные
социоrенные или интрапсихические раздражения  воз
никает ПIизофрения. Развившаяся катат.оническая peaK
ция вызывает нарушения ассоциативных процессов и BOC
приятия, связанные с изменением функции неостриатума
который участвует в реализации кататонической реакции.
Наблюдения над поведением животных указывает на воз
.
85t

можность TOrO, что наследственная предрасположен
ность к кататоническим реакциям имеет общую основу
с предрасположенностью к реакциям страха. Роль страха
в развитии шизофреническоrо процесса подт,верждается
клиническими наблюдениями, а физиолоrические данные
указывают на общность нервных структур, участвующих
в реализации кататонической реакции и страха.
Социальносредовые факторы, действующие в раннем
онтоrенезе, оказывают сильное влияние на уровень возбу
димости активирующей адр,енерrической системы ретику
лярной формации мозrа и, таким образом, на предраспо
ложенность к реакциям страха (и; вероятно, к шизофре
нии). Для индивидуумов с наследственно сниженным
пороrом «запуска» защитной кататонической реакции это
влияние может стать решающим фактором в развитии
шизофрении. Поскольку материальный субстрат низкоrо
пороrа кататонической р1еакции связан, возможно, со
структурной вариацией соответствующих нервных MeM
бран или с вариацией темпов дифференцировки и созре
вания определенных нервных структур, «лечние онтоле
неза» представляется нам единственно перспективным
направлением в поисках радикальноrо лечения шизофре
нии.
I:Iз изложенноrо следуют также некоторые практиче
ские выводы:
1. Кататонические состояния у животных можно
использовать в качестве упрощенной этолоrической моде-
ли шизофрении.
2. В поисках спонтанно возникающих и передающих-
ся по наследству кататонических аномалий поведения
у животных целесообразно вести селекцию животных
с наиболее низким пороrом реакции страха с целью полу
чения соответствующих r,енетических линий.
3. Биохимические и морфолоrические исследования
животных, наиболее предрасположенных к кататониче
ским реакциям и реакциям страха, MorYT пролить свет
на механизмы возникновения и развития шизофрениче
cKoro процесса и указать направление возможных иссле
дований на больных.
4. Исследования биохимикоморфолоrических нар'уше
ний, вызываемых альбинизмом у крыс, также MorYT быть
полезными для выяснения н,екоторых механизмов шизо
френии.
852

5. Получение линий животных, предрасположенных
к кататоническим аномалиям поведения, может быть ис
пользовано для экспериментальных попыток «онтоrенети
ческоrо лечения».

СОДЕРЖАНИЕ
От редколлеrии . .. .............
В. М. БАНЩИКОВ. Социальное и биолоrическое в COBpeMeH
ной' проблеме человека . . . .' . . .. ...
Е. В. ШОРОХОВА. О естественной природе и социальной
сущности человека . . . . . . . . . . . . . . .
А. Ф. КОСАРЕВ. К философскому пониманию теории человека
А. В. БРУШЛИНСКИй. О двух основных подходах к проблеме
биолоrическое  социальное .. . . . . . . . . . .
я. А. ПОНОМАРЕВ. О так называемой биосоциальной проблеме
В. Н. МЯСИЩЕВ. О соотношении биолоrическоrо и социаль-
Horo в психике человека . . . . . . .. ...
В. В. ЛЕОНОВИЧ. Человек как объект естественнонаучноrо
V. исследования ....... .......
.А. Н. ТКАЧЕНКО. Методолоrические вопросы взаимосвязи
биопсихическоrо и социопсихическоrо уровней детермина-
ции поведения человека . . .. .......
В. И. КРЕМЯНСКИй. О равитии соотношений биолоrическоrо
и социальноrо в человеке . . . . . . . . . . . . .
В. В. ОРЛОВ. Об интеrральной социальной природе человека
А. Р. ЛУРИЯ. Психолоrия в системе естествознания и обще-
TBeHHЫX наук . . . . . . . . .. .....
А. А. МЕfРАБЯН. О двойственной природе личности и ее co
знания . . . . . . . . . . . . . . . . . .
К. К. ПЛАТОНОВ. Структур но-личностный подход К динамике
биолоrическоrо и социальноrо в человеке .. ...
vи. И. МУНЕРМАН. О биолоrическом и социальном в личности
В. С. ЧУДНОВСКИй. Содержание деятельности и энерrия по
буждений к ней  два компонента орrанизации поведения
человека .... . . . . . . . . . . . . . . .
А.. А. БРУ ДНЫй. Некоторые социально-биолоrические аспекты
общения . . . . . . . . . . . . . . . . . · ·
Т. И. АРТЕМЬЕВА. О соотношении задатков и способностей .
Е. А. КЛИМОВ. Социальное и биолоrическое в контексте проб-
, лемы формирования профессиональной приrодности . .
(). А. КОНОПКИН. О психолоrическом аспекте самопроrрам-
мирования трудовой деятельности . . . . . . . . .
tТI. А. BEHfEP. О детерминации способностей . . . . . .
п. Я. f АЛЬПЕРИН. К проблеме биолоrическоrо в психическом
развитии человека . . . . . .'. . . · . . · · . .
В. [. АСЕЕВ. О роли биолоrическнх потребностей в rенезисе
человеческой мотивации . . . . . . . . . . . . .
fl. С. ТАРАСОВ. О материальных (биолоrических) и духов-
ных потребностях человека . . .. .......
и. А. ДЖИДАРЬЯН. О биолоrическом и социальном в связи
с классификацией человеческих потребностей ...
ю. С. САВЕНКО. Биолоrическое и социальное в мотивации
человека .. ...............
п. К. АНОХИН. Социальное и биолоrическое в природе
человека . . . ... . . .. ....
JI. о. БАДАЛЯН, А. И. МИРОНОВ. Роль социальных и биоло
rических факторов в возрастной эволюции мозrа . .
К. В. ШУЛЕйКИНА. Врожденное и приобретенное в попед.е
854
3:
6
22
37
47
53
65
 
м
105
116
12Z
lG3
151
164
179
196.....
200
2:10
221
238
250
263
273
281
288
301
3'19

нии развивающеrося орrанизма . . . . . . . . . .
В. С. МЕРЛИН. Характер связи между общими способностями
и свойствами общеrо типа нервной системы . . . . .
-1(. М. fУРЕВИЧ. Проблема социальноrо и биолоrическоrо
в дифференциальной психофизиолоrии . . . .. .
и. В. РАВИЧЩЕРБО. Об изучении факторов наследственности
и среды в свойствах нервнои системы .... .
Б. А. НИКИТЮК. fенетическая и социальная обусловленность
развития движений и двиrательной активности . . . . .
Н. с. ЛЕйТЕС. К вопросу о природных предпосылках диффе-
ренциальнопсихолоrических свойств . . . . . . . .
А. п. АКИФЬЕВ, [. п. МАКЕДОНОВ. Эволюционные принци
пы rенетической орrанизации и новообразование reHoB на
ключевых этапах эволюции . . . ..
ю. Е. ЛУКОЯНОВ. О некоторых методических вопросах при .
менения близнецовоrо метода в медикобиолоrических ис
сл ед о в а н и я х . . . I . ..... ..
Т. В. ВАСИЛЕЦ. К вопросу о rенетическои детерминирован
ности временных параметров моторных реакций человека
Н. Ф. ШЛЯХТА. К rенотипической обусловленности силы HepB
ной системы по отношению к возбуждению . . . . .
В. Б. ШВАРЦ. О наследовании спортивной одаренности . ·
А. [. ХРИПКОВА. Проблема социальноrо и биолоrическоrо
в развтии ребенка  методолоrическая проблема педа-
rоrики . . . . ... . . . . . · .
А. И. МЕЩЕРЯКОВ . Соотношение орrаническоrо и социаль
Horo в первоначальном развитии ребенка (на материале
обучения слепоrлухонемых) . . . . . . . . . .
М. И. БОБНЕВА. Нормативность как специфика социальноrо
r. М. МИНЬКОВСКИй, А. Р. РАТИНОВ. О роли биолоrиче
CKoro в личности преступника и преступном поведении . .
и. В. ДАВЫДОВСКИй, А. В. СНЕЖНЕВСКИй. О социаль-
ном и биолоrическом в этиолоrии психических болезней .
с. Я. ЧИКИН, [. А. Юf Ай. Проблема человека в медицине
в социальнобиолоrическом аспекте
,,1]. Л. РОХЛИН. Взаимоотношения БИО.,10rическоrо и социаль
Horo в клинической психиатрии . . . . . . . . . .
ю. Ф. КОЛПАКОВ. Патолоrия мозrа и проблема обусловлен-
ности развития психики . . .. ..
Б. В. ЗЕйfАРНИК, Б. С. БРАТУСЬ. К проблеме соотношения
«биолоrическоrо» и «психолоrическоrо» В формировании
патолоrически измененной личности
А. М. ХАЛ ЕЦI\.Ий. О подвижном соотношении социальноrо
и биолоrическоrо в норме и патолоrии . . . . . . . .
Е. Н. КА/МЕНЕВА. Роль процессов торможения в ра;звитии
человека и их нарушения при психических заболеваниях
в биосоциальном аспекте . . .' . . . . . . . . . .'-
с. Я. рrБИНШТЕйН. Некоторые конкретные вопросы патоло
rии психики человека в свете философской проблемы био-
"\./ лоrическоrо и социальноrо . . . . . . . . . . . .
1 Т. С. КАБАЧЕН'КО. Соотношение социальноrо и биолоrиче
cKoro в учебной деятельности студентов . . . . . . .
ю. С. ПОЛИЩУК. О взаимодействии биолоrическоrо и со-
цпальноrо в происхождении, течении и лечении психических
335
348
362
3711
378
388
398
409
419
430
440
447
456
470
481
497
507
527
544
557
5,@
574
583
597
855

заболевании . ., . . . . . . . . . . . . . . . .
В. В. КОВАЛЕВ. Роль биолоrическоrо и социальноrо в про

исхождении, структуре и динамике психических заболеваний
А. Д. зУР АБАШВИЛИ. Теоретические вопросы структуры и
функции соматопсихики и психосоматики . . . . . . .
А. И. ЛАКОМКИН, И. Ф. МЯfКОВ, ю. ц. ЮРОВ. О взаимо

связи биолоrическоrо и социальноrо в развитии человека .
А. И. ПЛОТИЧЕР. Взаимодействие психическоrо и соматиче

cKorQ при развитии острых психоrенных реакций . . . .
}'. х. ШИНf АРОВ, Е. [. МАТОВА. Некоторые аспекты взаимо

деЙствия социальных и биолоrических факторов в сердечно

сосудистой патолоrии . . . . . . . . . . . . . . .
И. В. ИВАНОВ. О соотношении социальноrо и биолоrическоrо
в структурировании неврозов . . . . . . . . . . .
ю. А. АЛЕКСАНДРОВСКИй. Поrраничные формы нервно
пси

хических расстройств как выражение биолоrической и co

циальной дезадаптации .... . . . . . . . . .
1-1. И. ФЕЛИНСКАЯ, В. А. [УРЬЕВА. Соотношение биолоrиче

ских и социальных факторов в этиопатоrенезе психопатий
у подростков .......
. . . . . . . . .
В. Д. ФРИДМАН, Социальное и биолоrическое в структуре
бреда .... . . . . . . . . . . . . . . .
1\'1. С. ЛЕБЕДИНСКИй. Проблема соотношения социальноrо
и биолоrическоrо в а,спекте психотерапии . . . . . .
Ф. В. БАСИН, В. Е. РОЖНОВ, М. А. РОЖНОВА. Психолоrи

ческа я теория личности и психотерапия . . . . . . .
Е. А. РОДИОНОВА. Психотерапевтическая ситуация как MO

дель для понимания отношения между биолоrическим и co

циальным факторами в орrанизации сознания индивида .
Т. В. КАРСАЕВСКАЯ. Социальная детерминация возрастных
фаз человека . . . . .. .........
Е. С. АВЕРБУХ. Соотношение биолоrич
скоrо и социальноrо
в формировании личностных особенностей при физиолоrи-
ческом и патолоrическом старении ........
" и. С. КОН. Половые различия и дифференциация социальных
рол ей . . . . . . . . . . · . . · . . . . .
А. и. БЕЛКИН. Биолоrические и социальные факторы, форми

рующие, половую идентификацию (по данным изучения
лиц, перенесших смену пола) . . . . . . . . . · .
Д. Е. МЕЛЕХОВ. Значение проблемы социальноrо и биолоrиче

cKoro для теории и практики реабилитации психически
больных . . . . . . . . . . . . . · . . . .
А. В. ШМАКОВ. Биолоrические и социальныIe аспекты реаби

. литации психически больных . . . . . . . . . . . .
.,11. И. АНЦЫФЕРОВ'А.' Проблема биолоrическое-социальное
в зарубежной психолоrии . . . . · . . . . . . ·
v Л. С. KAr АНОВ. Проблемы социальноrо и биолоrическоrо в ЭК-
зистенциально-феноменолоrической психолоrии и психиатрии
В. М. БАНЩИКОВ, В. п. КОРОЛЕНКО, В. ю. ЗАВЬЯЛОВ.
К вопросу о взаимодействии социальны?, и биолоrических
факторов в клинике алкоrолизма . . . . · · · · · ·
В. [. КОЛПАКОВ, В. п. КОРОЛЕНКО. Биолоrические и соци

альные факторы в развитии шизофрении . . . .


607
613
633
643
648


655


666


677


691
703
707
\716


738
747


757


763


777


79'1
802
813
823


831
840