/
Автор: Кудряков А.Н.
Теги: военное оборудование военная техника военное дело огневая подготовка артиллерия
Год: 1936
Текст
УПРАВЛЕНИЕ
НА ЧА ЛЬ IIИ КА Л Р ТИЛЛЕ РИМ
Р К К А
НАСТАВЛЕНИЕ
4РТИЛЛЕГ И И РККА
ОГНЕВАЯ ДО. ^ОГОГ К,..
И КУРС СТРЕЛЬБ 4 Р1 ИЛ ГЕРИН
1 « 6
ПАОП36
1»3в
'> 2 ... С Л ИЗД А . 'Е Jl.:tCTS Л
ЙАРОКНРГО КОМЯССЛРЙЛГА СТОРОНЫ CV> t СУ
лг о с я в -л и >г П U J- р л ,1
УПРАВЛЕНИЕ
НАЧАЛЬНИКА АРТИЛЛЕРИИ
РККА
НАСТАВЛЕНИЕ
АРТИЛЛЕРИИ РККА
ОГНЕВАЯ ПОДГОТОВКА
И КУРС СТРЕЛЬБ АРТИЛЛЕРИЯ
19 3 6
НАОП—36
Отсканировал reduktorer
для rutracker огд
1936
ОТДЕЛ ИЗДАТЕЛЬСТВА
НАРОДНОГО КОМИССАРИАТА ОБОРОНЫ СОЮЗА OOP
М0СКВ1-ЯЕНИВГРАД
Редактор майер А. Н. Кудряков.
Те хи. ред. М. М. Михайлов.
ОИЗ № 30. Сдано в произв. 21/IV 1936 г. Поди, к печ. 23/V 1936 г.
Бум. листов 43/<. Авт. листов 20. Формат бумаги 82X1Ю1/^
Количество печатных знаков в 1 бумажном листе 179.000.
Г—37717. Заказ 1539. Тираж 100.0'0.
ЛОЦТ НКО СССР им. К. Ворошилова. Ленинград, ул. Герцена, д. 1.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Глава первая
Задачи огневой подготовки артиллерии
Ст.ст. Стр.
1. Общие положения................................. 1— 4 9
2. Стрелковая подготовка командного состава....... 5—19 10
Задача артиллерийских школ (ст. 5). Подготовка командира
отделения разведки (ст. 6). Подготовка командира вычислитель*
но го отделения (ст. 7). Командира отделения связи (ст. 8). Ко- 5
мандира ОСП (ст. 9). Подготовка командира орудия (ст. 10).
Подготовка командира огненого отделения (ст. 11). Подготовка
младшего командира сверхсрочной службы (ст. 12). Подго-
товка командиров огневого взвода (ст. 13). Подготовка коман-
дира взвода управления, взвода (начальника) связи (ст. 14;.
Подготовка политруков батарей (ст. 14). Подготовка командира
батареи (ст. 15). подготовка командира дивизиона (ст. 16).
Подготовка командиров АИР (ст. 17). Подготовка командира
полка (ст. 18). Задача артиллерийских курсов усовершенство-
вания (ст. 19).
Глава вторая
Организация занятий с командным составом
и учет усвояемости
1. Общие указания.................................... 20 16
2. Занятия с командным составом......................21—25 16
Командирские занятия (ст. 22). Стрслхозо-а.л иллерийская
тренировка (ст. 23). Самостоятельные занятия (ст. :4). Рас-
пределение по группам (ст. 25). Занятия с комсоставом дру-
гих родов войск (ст. 2J.
3. Пособия и оборудование для занятий................ 26 20
4. Подготовка к занятиям руководителя................27—31 21
Содержание подготовки (ст. 27). План-конспект проведения
занятия (ст. 29). Разработка тактических задач (ст. 30). Ма-
териальное обеспечение (ст. 31).
5. Учет занятий...................................... 32—33 23
Требование к учету (ст. 32). Документы учегл (ст. 33).
Глава третья
Боевые стрельбы
1. Общие положения................................... 34—38 25
Годовой план арельб Ст. 34). Допуск к боевым стрельбам
командного состава (ст. 35j. Учебные стрельбы (ст. 36). Пока-
зательные стрельбы (ст. 36).
1* S
Ст.ст. Стр.
2. Организация бсевых стрельб.......................... 39—47 27
Руководство стрельбами и j од> оговка их (ст.ст. 40—41).
Обязанности полигона (ст. 43). Состав с рсляющих подразде-
лений (ст. 45). Организация групп присутствующих на стрельбе
командиров (ст. 4.)
3. Порядок проведения боевых стрельб.................. 48—65 29
Постановка задачи (ст. 48). Начало и конец подготовки
(ст.ст. 50-55). Ошибка в угломере, в угле места < ели и
дальности (ст ст. 5ь—58). Стрельба на поражение (ст. 60). Пере-
нос огня (ст. 61). Остановка стрельбы (ст. 62). Излишние я
незачетные выстрелы (ст.ст. 63—6ч),
4. Стрелковая карточка и хронометраж стрельбы . . . 66—71 32
Стрелкозая карточка и учет времени (ст.ст. 66—67). Конец
пристрелки и стгельбы (ст. 67) Продолжительность подготовки
и стрельбы (ст. 68). Скорость стрельбы и темп работы (ст. 69,.
5. Оценка и разбор стрельб....................... • . 72—81 34
Общие указания (ст.ст. 72—78). Оценка всей стрельбы
в целом (ст. 79). Разбор стрельбы (ст. 81). Окончательный вы-
вод оценки вёех боевых стрельб (ст. 81).
Глава четвертая
Глазомерное определение расстояний
1. Общие положения........................................ 82 40
2. Зачетные упражнения........................................... 42
Глава пятая
Огневая подготовка подразделений
1. Общие указания.................................. 83 48
2. Подготовка огневого отделения................... 84— 87 48
3. Подготовка отделения разведкг................... 8?,— 91 52
4. Подготовка отделения связи...................... 92— 95 53
5. Подготовка вычислительного отделения............... 93—102 54
6. Оценка подразделений и части и отчетность....... 103—110 57
Оценка огневого взводя (ст. 104). Оценка взвода управле-
ния (ст. 105). Оценка огневой подготовки батареи (ст. 106).
Оценка огневой подготовки дивизиона (ст. 108). Оценка огне-
вой подготовки полка (ст. 109). Периодическая отчетное »ь
частей (ст. 11G).
Глава шестая
Методика проведения боевых стрельб и подготовительных
к ним занятий
1. Общие положения........................................Ш—117 61
Система подготовительных занятий (ст. 113). Имитаци-
онные стрельбы (ст.ст. 114—115). Особенности стрельбы на
винтовочном полигоне по движущимся целям (ст. 116).
2. Методика обучения подготовке исходных установок . 118—124 65
Общие указания (ст. 118). Подготовка исходных устано-
вок по карте без учета метеорологических и балиетических-
условий стрельбы (ст.ст. 119—120 ). Подготовка исходных уста-
новок с буссолью (ст.ст. 121—122). Полная подготовка исход-
ных установок (ст.ст. 123—124).
4
3. Орудийные и батарейные стрельбы................
Задача 1. Стрельба прямой наводкой по неподвижной
цели отдельным орудием (поддержка танков и пе-
хоты) ............................................
Задача 2. Стрельба орудием по движущемуся танку
в условиях самообороны............................
Задача 3. Стрельба кинжальным орудием по группе
движущихся танков. Снайперская стрельба...........
Задача 4. Стрельба по наступающей коннице шрап-
нелью ............................................
Задача 5. Пристрелка гранатой по наблюдениям знаков
разрывов по неподвижной цели......................
Задача 6. Стрельба с большим смещением............
Задача 7. Пристрелка шрапнелью по наблюдениям зна-
ков разрывов по неподвижной цели..................
Задача & Пристрелка гранатой по графику...........
Задача 9. Пристрелка гранатой по квадратной сетке
или аналитическим методом.........................
Задача 10. Стрельба шрапнелью по аэростату........
Задача 11. Пристрелка репера гранатой и перенос огня
на цель ..........................................
Задача 12. Пристрелка на высоких разрывах с перено-
сом огня на цель .................................
Задача 13. Пристрелка с помощью самолета контролем
или по упрощенному графику........................
Задача 14. Пристрелка гранатой с помощью аэростата
по наблюдениям знаков разрывов, или по графику
(с односторонним наблюдением).....................
Задача 15. Пристрелка гранатой с помощью ВЗР непо-
средственно по цели или с созданием звукового
репера и переносом огня на пель...................
Задача 16. Стрельба гранатой по наступающей пехоте
или коннице ......................................
Задача 17. Стрельба шрапнелью по наступающей пехоте
или коннице ......................................
Задача 18. Стрельба гранатой ио группе танков (с за-
крытой позиции)...................................
Задача 19. Стрельба шрапнелью по наблюдению знаков
разрывов на сильно пересеченной местности ....
Задача 20. Стрельба гранатой в горах с помощью одно-
стороннего графика ...............................
Задача 21. Стрельба по цели, расположенной на очень
крутом скате......................................
Задача 31. Пристрелка по наблюдениям знаков разрывов
непосредственно по цели пристрелочным орудием
с переходом на основной калибр ...................
Задача 32. Пристрелка репера пристрелочным орудием
по измеренным отклонениям и перенос огня на цель
орудием основного калибра.........................
Задача 33. Пристрелка на высоких разрывах пристре-
лочным орудием и перенос огня на цель орудием
основного калибра ................................
Задача 34. Пристрелка по измеренным отклонениям ре-
пера и перенос огня на цель способом АИ0 орудием
основного калибра ................................
Ст.ст. Стр.
83
83
89
94
100
103
116
117
121
128
132
134
146
151
166
170
175
178
179
187
190
192
194
198
203
205
5
Ст.ст» Стр.
Задача 35. Пристрелка орудия основного калибра с по-
мощью самолета . . /.................'..................... 206
Задача 36. Создание с помощью ВЗР звукового репера
пристрелочным орудием и перенос огня па цель
орудием основного калибра ................................. 206
Глава седьмая
Дивизионные и групповые стрелково-тактические учения
1. Общие указания....................................... 125—134 209
2. Подготовка учения.................................... 135—144 211
Предварительная работа руководителя (ст. 136). Рекогносци-
ровка местности (ст. 137). Задание для учения (ст. 133). Оборудо-
вание мишенного поля (ст. 140). Состав частей и подразделе-
ний, выводимых на учение (ст. 141). Назначение посредниче-
ского аппарата (ст. 142). Проработка учения на местности
с посредниками (ст. 143).
3. Проведение и разбор учения........................... 145—154 214
Проигрыш учения (ст. 147)- Поверка готовности (ст. 148).
Ведение огня (ст.ст. 149— ISO). Учет времени (ст. 1Б1). Разбор
учения (ст. 154).
4. Оценка стрелково-тактического учения ................ 155—169 218
Оценка тактической подготовки учения (ст. 156 ). Оценка
огневой подготовки учения (ст. ст. 157—168). Оценка всего
стрелково-тактического учения (ст. 169).
5. Отчетность по учениям................................ 170 224
Глава восьмая
Методика проведения занятий по управлению огнем
1. Общие положения.......................................... 171—182 22€
Подготовительные упражнения в классе (ст. 174 ). Подгото-
вительные упражнения на комнатном полигоне (ст. 175). Подго-
товительные упражнения на местности (ст. 176). Подготовитель-
ные упражнения на выходах в поле штабов (ст. 177). Система
подготовительных упражнений (ст. 182).
2. Подготовительные упражнения.....................
Упражнение 1. Техника отработки боевых документов
Упражнение 2. Целеуказание.........................
Упражнение 3. Работа сопряженного наблюдения (СН) .
Упражнение 4. Работа вычислительного отделения . . .
Упражнение 5. Взаимодействие СНД и ВОД.............
Упражнение 6. Планирование и техника топографиче-
ской подготовки ...................................
Упражнение 7. Привязка элементов боевого порялка
по аэроснимкам ....................................
Упражнение 8. Определение координат целей по аэро-
снимку . ..........................................
Упражнение 9. Расчет огневой производительности ди-
визиона (группы) и составление таблицы огня . . .
Упражнение 10. Расчет по подавлению ненаблюдаемых
целей .............................................
Упражнение 11. Работа пристрелочных орудий и исполь-
зование их данных .................................
6
Ст.ст. Стр.
Упражнение 12. Техника подготовки //30, плановых со-
средоточений и рассредоточений огня дивизиона . . 248
Упражнение 13. Техника подготовки внеплановых со-
' средоточений и рассредоточений огня дивизиона . . 250
Глава девятая
Поверка огневой подготовки
1. Общие положения............................ 183—188 252
2. Прием боевой подготовки.................... 189—195 253
Приложения
1. Нормы стрелкового оборудования.......................... 255
2. Перечень зачетных боевых стрельб......................... 256
3. Перечень специальных боевых стрельб БМ.......... 268
4. Перечень показательных стрельб.......................... 271
5. Распределение боевых зачетных стрельб между груп-
пами курсантов и комсостава................................. 272
6, Стрелковая карточка..................................... 274
7. Карточка работы огневого взвода.......................... 276
8. Карточка работы взвода управления....................... 277
9. Карточка огневой позиции................................. 278
10. Бланк записи стрельбы................................... 279
11. Нормы и пределы различных способов подготовки
и переносов огня............................................ 280
12. Нормы и пределы темпа работы стреляющего .... 282
13. Личная книжка стрелковой подготовки командира . 283
14. Годовой план боевых зачетных стрельб.................... 284
15. Отчет об огневой подготовке полка....................... 286
16. Отчет о выполнении зачетных боевых и имитацион-
ных смотровых стрельб....................................... 288
17. Книжка огневой подготовки............................... 290
18. Отчет о выполнении дивизионных и групповых
стрельб (учений)............................................ 291
19. Карточка дивизионного стрелково-тактического уче-
ния . . . . ............................................... 292
20. Карточка группового стрелково-тактического учения 295
21. Стандарты мишенного оборудования с № 1 по № 9 . 298
22. План-конспект занятий по стрельбе с командным со-
ставом .................. . /.....................; 307
Глава первая
ЗАДАЧИ ОГНЕВОЙ ПОДГОТОВКИ АРТИЛЛЕРИИ
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1. Огневая подготовка артиллерии имеет целью обучить
командный состав и подразделения вести огонь и управлять
им в любых условиях боя, сообразно с конкретной такти-
ческой обстановкой, на основе тесного взаимодействия с дру-
гими родами войск.
Огневая подготовка артиллерии должна воспитать в личном со-
ставе постоянное стремление к быстрому выполнению
огневых задач при наиболее экономном и целесо-
образном расходовании боеприпасов.
Этим требованием должно быть проникнуто все содержание
боевой подготовки артиллерии.
Огневая подготовка артиллерии слагается из индивидуальной
стрелковой подготовки командного состава и подготовки (слажен-
ности) подразделений и частей.
2. Стрелковая подготовка командного состава артиллерии не-
отделима от его тактической подготовки и должна
выработать волевого инициативного командира, быстро реагиру-
ющего огнем на действия противника в целях своевременной под-
держки пехоты (конницы, танков), на основе отличного знания
боевых Уставов, Правил стрельбы и других Наставлений артил-
лерии РККА.
Каждая поставленная настоящим Наставлением учебная
задача должна рассматриваться в комплексе с соответствующими
'элементами тактики; каждое стрелковое упражнение
должно проводиться на основе определепной так-
тической задачи.
Содержание стрелковой подготовки командного состава различ-
.пых впдов артиллерии должно полностью отражать характер их
'боевого применения в современных условиях боя.
3. Развитие и усовершенствование боевых средств и увеличение
дальнобойности орудий вызвали введение новых способов стрельбы,
9
изучение которых является задачей артиллерии. Наряду е этим
основным видом стрельбы, которым в совершенстве дол-
жен владеть каждый командир артиллерист, остается способ
стрельбы по наблюдениям знаков разрывов с предшествующей
сокращенной подготовкой исходных установок.
4. Стрелковая подготовка артиллерийского командира прово-
дится в учебных подразделениях артиллерийских частей, в артил-
лерийских школах, на командных должностях строевых частей
артиллерии, на курсах усовершенствования и на специальных
сборах.
Все подразделения учебных дивизионов и полковых школ гото-
вят младших командиров, удовлетворяющих требованиям ст. 6—11.
2. СТРЕЛКОВАЯ ПОДГОТОВКА КОМАНДНОГО СОСТАВА
5. Задача артиллерийской школы и артиллерийских отделе-
ний объединенных школ — дать курсанту полный объем практи-
ческих навыков и знаний теории артиллерийской стрельбы, необ-
ходимых для успешного выполнения стрелковых обязанностей
командира взвода (огневого, управления и связи).
Каждый курсант за время обучения в школе должен быть про-
пущен через все виды действия бойца, младшего командира
и командира взвода батареи в целях усвоения всего комплекса
их работы.
Постоянная специализация подготовки курсанта на каких-либо
определенных должностях не допускается.
6. Задача подготовки командира отделения разведки—. на-
учить его:
а) организовать работу отделения разведки на НН и руково-
дить ею;
б) выбирать ОН и НН, определять местонахождение их и на-
носить па карту, определять превышение, углы места цели, вы-
соты укрытия и наименьшие прицелы;
в) находить цели, определять положение их на местности,
определять дальности до целей, удаление црлей от ориентире.:
глазомерпо и приборами, кратко, четко и своевременно доклады-
вать о них стреляющему; наносить цель на карту по местным
предметам, от ориентира и от условной линии, чертить схему
ориентиров, вести журнал наблюдений, чертить скелет схемы це
лей и кроки НН и ОП\
г) организовать работу сопряженного наблюдения и произво
дить засечку целей; наносить цель на карту (планшет) по отсче
там от ориентиров с боковых НИ, по координатам, по восковке
определять по карге (планшету) дальность, угол, превышение;
О
д) принимать и лагать целеуказания:
е) определить тип танка, бронемашины п бронепоезда:
ж) понимать эволюцию самолета (кроме ПА);
з) производить сокращенную подготовку;
и) вести орудийную стрельбу гранатой по наблюдениям знаков
разрывов с открытой п закрытой позиции при малом смещении
и любом коэфициенте удаления.
7. Командир вычислительного отделения должен уметь:
а) произЕодкть топографические работы па участке батареи
и дпвпзиона (привязка ОН и НИ) н вести огневой планшет;
б) производить сокращенную и полную подготовку исходных
установок;
в) производить расчеты, связанные с переносом огня и стрель-
бой по измеренным отклонениям, а для гаубичных батарей боль-
шой мощности — расчеты для перехода от пристрелочного орудия
к основному;
г) руководить работой вычислительного отделения;
д) принимать целеуказанпя п производить в соответствующих
случаях необходимую трансформацию.
8. Командир отделения связи должен уметь:
а) организовать безотказную работу своего отделения с дубли-
рованием связи и руководить работой связистов;
б; быстро налаживать связь при продвижении вперед и пере-
мене НИ е Oil)
в) организовать работу авиасигнального поста.
9. Командир ОСП должен уметь:
а) организовать безотказную работу своего отделения с дубли-
рованием связи и руководить работой связистов;
б) быстро налаживать связь при продвижении вперед и пере-
мене НН и ОН]
в) находить цели, определять положение их на местности, опре-
делять дальности до целей и удаление целей от ориентиров гла-
зомерио и по карте, наносить цель на карту по местным предме-
там, от ориентира н от условной линии, чертить схему ориенти-
ров, вести журнал наблюдений;
г) вести орудийную стрельбу гранатой по наблюдениям знаков
разрывов с открытой и закрытой позиции; в последнем случае прь
малом смещении и малом коэфициенте удаления.
10. Командир орудия должен уметь:
а) выбирать и оборудовать ОН, отвечающую заданным усло-
виям; наносить точку стояния орудия на карту по местным пред-
метам;
б) осуществлять контроль за работой личного состава орудия и.
к частности, за работой наводчика, своевременно обнаруживая
и устраняя ошибки в установках прицельных приспособлении;
11
в) распределять снаряды и заряды по отличительным знакам
и клеймам;
г) вводить поправки на потерю начальной скорости для своего
орудия;
д) командовать орудием во время ночной стрельбы и в уело-
виях задымления ОП\
е) находить цели, определять положение их на местности, опре-
делять дальности до целей и удаление целей от ориентиров гла-
зомерно и по карте, наносить цель на карту по местным предме-
там, составлять противотанковую карточку;
ж) командовать огнем при самообороне орудия;
з) вести орудийную стрельбу согласно п. „и“ ст. 6;
и) для ПА и ДА — вести огонь орудием прямой наводкой
с учетом упреждения по отдельным быстродвижущимся танкам,
бронемашинам и группе их (взводу) с дальностей: для пушек —
1,5—2 км. для полковых и горных пушек — 1—1,2 км. для гау-
биц ДА и КА только при стрельбе по отдельным машинам —
с ЪОО—600 м\
11. Командир огневого отделения должен уметь:
а) выполнять все требования, предъявляемые командиру
орудия:
б) осуществл/тть непосредственный контроль за работой всего
личного состава огневого отделения, своевременно обнаруживая
к устраняя ошибки;
в) производить построение параллельного веера, перестроения
веера и поддерживать параллельный веер в течение боя;
г) проверять и исправлять на высоких разрывах веер батарея;
д) трансформировать для поворота веера команды командира
батареи: „Буссоль 0-00“ пли „Угломер 0-00“;
е) учитывать и в нужных случаях вводить в установки при-
цельных приспособлений поправки на разность горизонтов орудия:
ж) командовать огнем при самообороне огневого отделения.
12. Младшие командиры сверхсрочной службы должны
уметь:
а) выполнять обязанности по своей должности;
б) готовить исходные установки сокращенной подготовкой по
карте с учетом поправок;
в) вести ударную и дистанционную стрельбу одним орудием по
наблюдениям знаков разрывов с открытых и закрытых позиций;
г) временно исполнять обязанности командиров взводов, упра-
вления, связи и огневого (соответственно),
13. Стрелковая подготовка командира огневого взвода имееа
целью научить его командовать огневым взводом, решать все
огневые задачи при стрельбе отдельным орудием и огневые задача
при стрельбе батареей по наблюдаемым целям.
12
Командир огневого взвода должен уметь:
а) выбирать в соответствии с поставленной задачей огневую
позицию, определять точку стояния основного орудия;
б) руководить построением веера и поддерживать его в тече-
ние боя;
в) постреливать веер и выполнять пп. „д“ и „е“ ст. 11;
г) осуществлять общий контроль за работой всего личного со-
става огневого отделения, своевременно обнаруживая
и устраняя ошибки;
д) руководить работой огневого отделения при одновременной
стрельбе по нескольким целям;
в) командовать огнем самообороны огневого отделения;
ж) глазомерно и приборами определять дальности до целей,
ориентиров и их взаимоудаление, производить все виды подго-
товки всходпых установок (для ПА — кроме полной);
з) в соответствии с тактической обстановкой, огневой задачей
и условиями стрельбы правильно выбирать снаряд, взрыватель,
заряд, метод подготовки и пристрелки и вести стрельбу отдель-
ным орудием — батареей по наблюдаемым целям: для ПА — по
наблюдениям знаков разрывов; для ДА, КА и АРГК, кроме того,—
по измеренным отклонениям.
14. Стрелковая подготовка командира взвода управления
и командира взвода (начальника) связи имеет целью выра-
ботать из них ближайших помощников командира батареи по упра-
влению огнем, могущих заменить его на наблюдательном пункте
в любых условиях боя. В соответствии с этим командиры взво-
дов управления и связи (начальники связи) должны уметь:
а) глазомерно и приборами определять дальности до целей,
ориентиров и их взаимоудаление, правильно и быстро указывать
командиру батареи цели с удаленного пункта;
б) правильно и быстро принимать целеуказания;
в) производить с наибольшей достижимой точностью топогра-
фическую подготовку, производить сокращенную и полную подго-
товку, самостоятельно работать на планшете при стрельбе по из-
меренным отклонениям;
г) выполнять стрельбы согласно п. „з“ ст. 13.
Политруки батарей, сдавшие экзамен в объеме требований
приказа РВС СССР № 40 за 1930 г., проходят стрелковую подго-
товку наравне с командирами взводов.
1S. Стрелковая подготовка командира батареи (1-го помощ-
ника начальника штаба дивизиона) имеет целью научить его р о-
шать любую огневую задачу с наименьшей затра-
той времени и снарядов.
Командир батареи должен уметь:
а) определять положение и дальности целей и ориентиров глазо-
мерно и приборами, правильно принимать и давать целеуказания:
13
б) в соответствии с тактической обстановкой, огневой задачей
и условиями стрельбы правильно выбирать снаряд, взрыватель,
заряд, количество орудий, веер, метод подготовки и метод при-
стрелки;
в) производить подготовку исходных установок, собразуясь с об-
становкой, любым из принятых методов, с наибольшей допуска-
емой избранным методом точностью и наименьшей затратой вре-
мени:
г) производить пристрелку с наименьшим расходом времени
и снарядов любым методом, свойственным данному виду артил-
лерии;
д) управлять огнем батареи при одновременной стрельбе по
2—3 целям;
е) в соответствии с огневой задачей, результатами пристрелки
и условиями стрельбы правильно выбирать метод стрельбы на по-
ражение и производить стрельбу, добиваясь наилучших
результатов при наименьшей возможной затрате
снарядов и времени, л'обьтм из состоящих на вооружении
батзроп снарядов и лю/ым из нридятых для данного вида артил-
лерии методом (сюда относится умение: назначать наивыгоднейшее
число выстрелов на орудие в сериях беглого*и ненрерывного огня,
производить расчет снарядов и количество установок по ненаблю-
даемым целям, постоянно выдерживать режим огня каждого ору-
дия в допустимых для него нормах, вести наблюдение за резуль-
татами непрерывного огня, производя поорудийную корректуру
в его перерывах);
ж) командиры батарей ДА и КА — вести подвижный противо-
танковый огонь (иПО) для 7G~mm пушек на дальностях 4—5 км,
для 107-лси пушек—на 6 км и для гаубиц—на 4 км\
3) ДА, КА и АРГК—вести стрельбу при помощи авиации;
и) ДА, КА и АРГК — вести стрельбу при помощи АИР, деши-
фрировать аэроснимки, переносить цель с аэроснимка на планшет
(карту).
16. Стрелковая подготовка командира дивизиона (начальника
штаба дивизиона и помощников начальника штаба артиллерий-,
ского полка) имеет целью научить его образцово решат в
огневые задачи батареи и руководить дивизионом в бою. '
Командир дивизиона должен уметь:
а) выполнять любую стрелковую задачу батареи;
б) правильно организовать сопряженное наблюдение;
в) правильно указывать батареям цель, пользуясь в каждом слу-
чае наиЕыгоднейшим методом целеуказания;
г) ставить батареям огневые задачи в полном соответствии
с тактической обстановкой и наличными средствами, назначая
строго необходимое для выполнения задач количество снарядов
и времени;
14
д) руководить общим темпом огпя своего дивизиона, не допу-
ская превышения предельных норм скорострельности;
е) учитывать и целесообразно регулировать расход огнепри-
пасов;
। а) непосредственно командовать в нужных случаях сосредото-
ченным огнем батарей;
а) ДА, КА и АРГК, кроме того,—организовать противотанковый
огонь и взаимодействие с артиллерийской авиацией; КА и АРГК—
правильно использовать средства АИР.
17. Стрелковая подготовка командиров АИР имеет целью вы-
работать из них командиров, обеспечивающих бесперебойное обслу-
живание частями АИР артиллерийских стрельб и могущих само-
стоятельно решать огневые задачи.
Для этого командиры АИР должны уметь:
а) производить в срок топографическую подготовку любым ме-
тодом с наибольшей возможной точностью;
б) производить все виды подготовки стрельбы;
в) производить с наибольшей точностью и быстротой расчеты
для стрельбы по измеренным отклонениям;
г) вести самостоятельно стрельбы по измеренным отклонениям;
д) вести простейшие стрельбы по наблюдениям знаков раз-
рывов;
е) командиры батарей, кроме того, должны уметь дешифриро-
вать аэроснимки и переносить цели с аэроснимка па карту (план-
шет) и вести огонь на предельные дальности;
ж) командиры дивизионов, кроме того, должны производить
расчеты снарядов, орудий и количества установок для стрельбы
по ненаблюдаемым целям и управлять огнем огневого дивизиона.
18. Стрелковая подготовка командира полка (начальника
штаба) и старших артиллерийских начальников имеет целью
выработать из них командиров, удовлетворяющих в полном объеме
всем требованиям, предъявляемым Наставлением к начальствую-
щему составу артиллерии соответствующей специальности, и у л с-
ющих показать образцы работы в бою и образцы
методики обучения.
19. Задача артиллерийских курсов усовершенствования—
дать методические навыки по ведению занятий с командным со-
ставом и подразделениями по стрелковому делу, усовершенствовать
стрелковую подготовку самих обучающихся, освежив и пополнив
их теоретические знания, ознакомить с новейшими достижениями
в области jправления огнем и техники стрельбы, дать методиче-
ские навыки для рационального проведения подготовки и стрельбы.
Глава вторая
ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАНЯТИЙ С КОМАНДНЫМ СОСТАВОМ
И УЧЕТ УСВОЯЕМОСТИ
1. ОБЩИЕ УКАЗАНИЯ
20. Конечной целью стрелковой подготовки командного состава
является:
а) твердое и сознательное усвоение уставных положений и правил
стрельбы;
б) приобретение навыков в наблюдении, а также в быстром и ав-
томатическом реагировании на полученные наблюдения;
в) в результате этого — умение вести огонь в любых условиях
боя, в соответствии с конкретной тактической обстановкой.
Чтобы достигнуть этого, необходимо:
а) строить занятия с командным составом по принципу после-
довательного перехода от простого и легкого к более сложному
и трудному, начиная проработку с отдельных элементов, а в даль-
нейшем—элементы комплексировать;
б) занятия проводить, строго учитывая индивидуальную подго-
товку каждого командира, наращивая знания и не задерживаясь
из года в год на одних и тех же вопросах;
в) предварительно изучать вопросы теоретически в объеме, обес-
печивающем усвоение и сознательное применение всех положений
Правил стрельбы;
г) путем спстематической тренировки добиться умения быстро
и правильно применять на практике усвоенные теоретически во-
просы.
2. ЗАИКТИЯ С КОМАНДНЫМ СОСТАВО?Л
2L В соответствии с перечисленными выше требованиями за-
нятия с командным составом по стрелпово-артиллерийской подго-
товке подразделяются на:
а) командирские;
б) стрелково-артиллерийскую тренировку;
в) самостоятельные.
16
22. Командирские занятия проводятся в часы, предусмотрен-
ные годовым планом части, и имеют целью проработать вопросы
артиллерийской стрельбы с теоретическим обоснованием всех важ-
нейших положений, а также выработать определенную систему
в работе (порядок и последовательность расчетов, графических
построений и т. п.).
На командирских занятиях нельзя заниматься элементарнейшими
вопросами, которые успешно могут изучаться командиром в часы
самостоятельных занятий.
В командирские занятия входят:
а) теоретические занятия в классе;
б) занятия в поле;
в) имитационные стрельбы (стрельбы, проводимые на имита-
ционных средствах), которые делятся на учебные и зачетные
стрельбы;
г) боевые стрельбы, которые делятся на учебные, зачетные
и показательные стрельбы.
Классные занятия имеют задачей глубокую теоретическую
проработку, обеспечивающую твердое и сознательное усвоение во-
проса; поэтому каждый новый раздел программы, изучаемый впер-
вые или требующий основательного и детального повторения, на-
чинается обычно с изучения на групповых занятиях в классе,
после чего тот же вопрос прорабатывается в поле (на наблюда-
тельном пункте и т. д.) или на учебных имитационных стрельбах.
Занятия в поле имеют задачей дать практику в подготовке
исходных установок в реальных условиях, тренировку в даче и при-
еме целеуказаний и в наблюдении разрывов на боевой стрельбе,
а также практику в занятии открытой позиции и в прямой наводке
на действительной местности.
Учебные имитационные стрельбы имеют задачей на-
учить правильно применять на практике положения, предварительно
разобранные теоретически в классе, привить стреляющему опре-
деленную систему в работе по подготовке исходных установок и по
ведению огня, а также повышение качественных показателей ра-
боты стреляющего.
Зачетные имитационные стрельбы проводятся после
выполнения на стрелково-артиллерийской тренировке соответству-
ющих тренировочных упражнений и имеют целью выявить, на-
сколько твердо усвоены определенные разделы Правил стрельбы,
достигнуты ли нормативные показатели и насколько данный ко-
мандир подготовлен к проведению боевой стрельбы.
Учебные боевые стрельбы имеют целью тренировку стре-
ляющего и присутствующих на стрельбе командиров в подготовке
па действительной местности исходных установок, наблюдении
и оценке разрывов, определении поправок соответственно получен-
ным наблюдениям, подаче команд и ведении огня в разнообразных
2-НЛОП-& ’
17
тактических и, главным образом, технических условиях, а также
тренировку- всего состава участвующих в стрельбе подразделений
в боевой работе.
Зачетные боевые стрельбы, имея в основном те же за-
дачи, что и стрельбы учебные, ставят, громе того, целью про-
верить стрелковую п стрелково-тактическую подготовку командного
состава и подразделения в целом.
Показательные стрельбы имеют целью ознакомить лич-
ный состав с отдельными видами стрельб, выполнение которых
невозможно па имитационных средствах или по различным при-
чинам не может быть включено в план боевых стрельб части.
Частными задачами показательных стрельб могут быть:
а) проработка отдельных вопросов методики стрельбы;
б) ознакомление с новыми способами стрельбы;
в) показ использования новых образцов приборов:
г) демонстрирование работы новых образцов материальной части.
23. Стрелково-артиллернлская тренировка проводится еже-
дневно нс менее одного часа, за исключением дней отрядных уче-
ний и выходов в поле.
Сгрелково-артпллерп некая тренировка по каждому из разделов
стрелковой подготовки ведется параллельно командирским занятиям,
причем на тренировке проходятся вопросы, уже пройденцые на
командирских занятиях.
При проведении стрелково-артиллерийской тренировки
особо важное значение приобретает учет индивидуальной
подготовки каждого командира.
Тренировочные занятия не могут и не должны проводиться по
единому шаблону. Строгий индивидуальный подход к каждому коман-
диру, к его подготовке и успеваемости предопределяет содержание
каждого тренировочного занятия для данного командира.
Руководитель должен лично вести учет выполнения тренировоч-
ных упражнений:
а) когда и какое тренировочное упражнение выполнено каждым
командиром;
б) какая задача ставилась руководителем и как опа выполнена
обучающимся;
в) решение руководителя о содержании индивидуального задания
и последующих тренировочных упражнений.
Форма учета произвольная.
Под тренировочными упражнениями или занятиями следует по-
нимать не только подготовительные занятия к соответствующей
зачетной боевой стрельбе (гл. 6), но и тренировку по отдельным
элементам этих подготовительных занятий или по различным во-
просам (например, корректура направления, обеспечение пределов
вилки, переход во время пристрелки к новому заряду, перенос
огня, получение в первой очереди клевков-недолетов пли на одном
18
из пределов вилки накрывающей группы и т. д.), определяемы к
руководителем в зависимости от подготовки и успеваемости обу-
чающегося.
24. Независимо от командирских занятий каждый коман-
дир должен непрерывно работать над собой.
Задача самостоятельных занятий:
а) предварительное изучение тех вопросов, самостоятельное ус-
воение которых позволит сократить время на командирских заня-
тиях;
б) проработка в целях более прочного усвоения вопросов, прой-
денных на командирских занятиях и лично выбранных коман-
диром;
в) доработка слабо усвоенных вопросов;
г) для более подготовленных — углубленное изучение дополни-
тельных материалов.
Задания для самостоятельной работы должны быть тесно
увязаны с командирскими занятиями и стрелково-артилле-
рийской тренировкой и учитывать индивидуальную подго-
товку командира. Самостоятельные занятия надо контролировать.
Кроме того, следует обеспечить командира необходимой помощью
и консультацией.
25. Для стрелково-артиллерийских занятий командный состав
сводится в группы по должностному признаку.
Проведение занятий возлагается: с группой младших
командиров срочной службы — на командира батареи; с группой
младших командиров сверхсрочной службы (в масштабе дивизи-
она)— на начальника штаба дивизпопа или его помощника;
с группой командиров взводов, батарей и штаба дивизиона — на
командира дивизиона; с группой командиров дивизионов (ст. 16),
НШ нолка — на командира полка.
В тех случаях, когда группа командиров взводов и командиров
батарей велика и разнородна по своей подготовке, командиров
батарей и 1-П1П дивизиона для стрелково-артиллерийских занятий
следует выделять в особую группу, в этом случае стрелково-артил-
лерийскую тренировку с этой группой ведет командир дивизиона
лично, а с группой командиров взводов — начальник штаба диви-
зиона или один из командиров батарей.
Общее руководство стрелковой подготовкой артиллерии,
а также ответственность за состояние этой подготовки и ее
материальное обеспечение возлагаются на начальников ар-
тиллерии соответствующих соединений.
Начальник артиллерии корпуса (а в отношении частей, не вхо-
дящих в состав корпуса и дивизий, — начальник артиллерии округа),
кроме того, руководит подготовкой артиллерии в совместной
работе с авиацией и органами инструментальной раз-
В вДКИ. Отсканировал reduktorer
п * для rutracker.org
2*
19
Проведение занятий по стрелково-артиллерийскому делу с коман-
дирами других родов войск возлагается: на начальника артилле-
рии корпуса с командирами дивизии и их начальниками штабов
и на начальника артиллерии дивизии с командирами батальонов
и выше; с остальным командным составом занятия проводятся
артиллерийскими командирами ио назначению начальника артил-
лерии дивизии.
3. ПОСОБИЯ И ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ЗАНЯТИИ
26. В качестве пособий и оборудования для стрелково-артил-
лерийских занятий применяются:
а) учебные приборы, имитирующие прицельные приспо-
собления и механизмы лафета — для начального обучения орудий-
ного расчета;
б) карточки разрывов—для начальном практики в оценке
положения разрывов относительно цели и в быстрой подаче со-
ответствующей команды;
в) столы-полигоны — для практики в подготовке исходных
данных и пристрелке (главным образом ударной);
г) рельефные комнатные полигоны — для практики
в наблюдении разрывов по направлению, дальности и высоте,
а также в подготовке исходных данных, пристрелке и стрельбе на
поражение; отличаясь большой точностью показа и лучшим обору-
дованием, чем столы-полигоны, рельефные полигоны позволяют
прорабатывать на нпх все уставные способы стрельбы;
д) винтовочные полигоны — для тренировки в подго-
товке, пристрелке и стрельбе на поражение ударными снарядами;
кроме того, онп дакт возможность тренировать наводчиков в бы-
строй и точной наводке орудия при стрельбе по неподвижным
и движущимся целям;
е) мелкокалиберный винтовочный полигон — для
тренировки комсостава (в особенности младшего) в простейшей
начальной ударной стрельбе; проводить зачетные стрельбы на мелко-
калиберном винтовочном полигоне не разрешается.
ж) корректировочная площадка — для тренировки
в стрельбе при помощи самолета;
в) вспышечный полигон — для практики в пристрелке
на действительной местности;
и) полевой миниатюр-по л и гоп — для практики в при-
стрелке и управлении огнем.
Перечисленные пособия и оборудование изготовляются непосред-
ственно частями и содержатся по нормам, указанным в прилож. 1.
Боевые припасы, вкладные стволы для винтовочных полигонов
и патроны к ним отпускаются по особым нормам.
20
4. ПОДГОТОВКА К ЗАНЯТИЯМ РУКОВОДИТЕЛЯ
27. Основное условие успешного проведения замятий— тща-
тельная подготовка руководителя к каждому занятию.
В подготовку руководителя входит:
а) установление учебной цели предстоящих занятий;
б) расчленение учебной цели на частные цели (учебные задачи),
выделение вопросов для классной и самостоятельной проработки
и установление последовательности прохождения этих вопросов;
в) составление плана-конспекта занятия;
г) составление тактической и огневой задачи и подготовка ими-
тационных средств для проведения данного занятия;
д) материальное обеспечение занятий;
е) подбор пособий и руководств для своей подготовки к заня-
тиям;
ж) подбор пособий и руководств для обучающихся;
з) подготовка к разбору (при проведении тренировочных запя-
и;й или стрельб на имитационных средствах).
28. Установление учебной цели необходимо, так как только
одно наименование темы не предопределяет еще содержания за-
нятия и не дает возможности расчленить общий прорабатываемый
вопрос на ряд последовательно проходимых частных вопросов. Так
например, занятие на тему—Перенос огня способом коэфициента
может иметь несколько различных вариантов содержания,
в зависимости* от целевой установки.
1-й пример. Тема — Перенос огня способом коэфициента
Учебная цель — уяснение сущности способа переноса.
В этом случае для охвата содержания занятия необходимо решить учебные
задачи, включающие проработку следующих вопросов:
а) точность полной подготовки исходных установок и условия ее применения;
6) идея переноса огня и ошибки, учитываемые этим способом;
в) сравнительная оценка способов полной подготовки и переноса огня;
г) условия для проведения переноса огня;
д) выбор репера и сравнительная оценка способов пристрелки репера;
е) расчет угла переноса-
ж) расчет исходного прицела и уровня.
2-й пример. Тема — Перенос огня способом коэфициента
Учебная цель — усвоение расчетов и порядка работ при переносе огня спо-
собом коэфициента ЯК".
В этом случае вопросами, охватывающими учебные задачи, вытекающими из
учебной цели, могут быть:
а) нанесение на планшет точек стояния ОН, репера и целей (три цели);
б) определение исходных установок для прй-трелки репера;
в) расчет угла переноса, установки уровня а прицела ио цели № 1 (установка
прицела определяется расчетом по формуле);
г) то же, по цеди №2 (установка прицела определяется по графику);
д) то же, по цеди j€3 (установка прицела определяются по номограмме).
29. В План-конспект проведения занятия входят следующие
вопросы:
*) учебная цель занятия;
21
б) перечень вопросов, подлежащих проработке, с ориептпровоч]
гам распределением времени по попросим и с указанием послед
довательнсстн их прохождения;
в) более детальное (если нужно по уровню подготовки руково-
дителя) наложение содержания отдельных вопросов;
г) выделение вопросов для предварительной самостоятельно'!
• роработки обучающимися;
д) перечень пособий и руководств (с указанием параграфов,
статей или страниц);
е) вывод отдельных формул (если нужно);
ж) несколько решенных примеров;
з) контрольные вопросы;
и) материальное обеспечение;
к) выделение вопросов для дальнейшей самостоятельной про-
. аботки.
Пример (пе шаблон) плана-конспекта см. в прплож. 22.
SO. Если занятие проводится в виде проработки стрелковой за-
дачи на имитационных средствах, руководитель должен заблаго-*
временно подготовить ряд тактических задач, на фоне которых
стреляющие будут выполнять огневые задачи. Постановка
стреляющему тактической задачи производится с целью
выработки у него умения правильно оценить обстановку и на ос-
новании этого принять верное решение о выборе цели, наиболее
угрожающей в данный момент поддерживаемой пехоте (коннице,
танкам), к о выборе способов решения огневой задачи (выбор
снаряда, взрывателя, заряда, способа подготовки и порядка прп-^
стрелки). I
Форма, в которой руководитель ставит тактическую задачу,
должна наталкивать стреляющего на принятие правиль-
ного решения, но ни в коем случае не упрощать созда-
ваемой тактической обстановки.
Выбранный способ решения огневой задачи должен соответство-
вать характеру цели, имеющимся в распоряжении стреляющего
времени и техническим средствам и должен обеспечить решение
задачи в кратчайший срок и с наименьшим расходом снарядов.]
При постановке тактической задачи руководитель каждый
раз должен исходить из целевой установки данного занятна
я учитывать индивидуальную подготовку стреляющего.
На первых занятиях, а также на занятиях с тактически слабо
подготовленными командирами, обстановка, создаваемая руководи-
телем, должна быть возможно более простой. В отдельных случаях
(как исключение) это может быть сведено к постановке определен-
ной огневой задачи с указанием цели на местности. По мере при-
обретения навыков надо усложнять тактическую обстановку с тем,'
чтобы* постепенно подвести стреляющего к сложным условиям
боя.
22
Формулировка тактической задачи должна быть возможно более
краткой,’ конкретной, отнимать возможно меньше времени; мас-
штаб, как правило, — рота или батальон.
Б тех случаях, когда на данном занятии пропускается через
имитационные стрельбы или тренировочные занятия несколько
стреляющих, выполняющих однородные упражнения, тактическая
обстановка с целью сокращения времени может даваться только
для первого стреляющего, остальные же стреляющие выполняют
огневые задачи на фоне этой обстановки но отдельным вводным
руководителя.
Для проведсаия боевых стрельб составляется план стрельбы
(ст. 41).
31. Каждое занятие должно быть материально обеспечено.
К материальному обеспечению занятия относится:
а) выбор и подготовка необходимого количества пособий, руко-
водств, приборов, карт и т. п.;
б) подготовка класса соответственно проходимому разделу; сюда
относится” заблаговременнсз изготовление в крупном масштабе
чертежей, графиков, таблиц и других наглядных пособий, что по-
зволит сократить время руководителя для объяснения;
в) подготовка комнатного полигона для проведения данного за-
нятия— создание мишенной обстановки, выбор точек ОН, НН
и наводки, определение (если нужно) координат этих точек
и координат цели.
Подготовка электрификации (если она имеется) — соответственно
мишенной обстановке, подготовка (если нужно) имитационных при-
боров (для стрельбы по звуковым засечкам, по аэростату и т. п.).
5. УЧЕТ ЗАНЯТИЙ
32. Правильно поставленный индивидуальный учет усвоя-
емости позволяет определить степень роста каждого коман-
дира, выяснить слабо усвоенные отдельными лицами вопросы,
дает возможность руководителю правильно планировать время
и своевременно вносить необходимые поправки в первоначально
намеченный план.
Основные требования к учету успеваемости:
а) учет должен быть прост;
б) учет должен полно и всесторонне характеризовать обучаю-
щегося.
Бальная система учета, удовлетворяя первому требованию, не
Дает в то же время исчерпывающей оценки усвоения. Исходя из
этого, бальная система* должна дополняться заме-
чаниями, всесторонне характеризующими подго-
товку и успеваемость данного командира.
23
33. Документец фиксирующим подготовку командира к дай
ножу моменту и отражающим рост этой подготовки за определенны!
отрезки времени, является личная книжка стрелковой подготовь
командира (прилож. 13).
Личная книжка стрелковой подготовки командира состоит
трех частей (по нескольку страниц в каждой): в первой ведется
учет боевых и смотровых имитационных стрельб; данные из этой
части книжки используются для вывода средней оценки стрелко-
вой подготовки за отчетный период (ст. 81); во второй части ве-
дется учет зачетных имитационных стрельб (форма учета та же);
в третьей части отмечается степень усвоения теории стрельбы,
основные недочеты подготовки и т. п.; запись в третьей части про-
изводится периодически, по прохождении определенных разделов.
Глава третья
БОЕВЫЕ СТРЕЛЬБЫ
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
34. Годовой план боевых стрельб составляется в начале
учебного года штабом артиллерийского полка (отдельного диви-
зиона) 9 утверждается начальником артиллерии корпуса (округа).
В годовом плане объявляется перечень боевых стрельб (основных
зачетных задач) с распределением их по должностным группам ко-
мандного состава (прилож. 14).
План боевых стрельб составляется со строгим учетом состоя-
ния стрелковой подготовки различных групп комсостава и служит
основанием для составления расписания стрельб и занятий и для
точного расчета боевых припасов. По результатам зимней и лет-
ней учебы план корректируется, при этом строго учитывается
индивидуальная подготовка каждого командира, чтобы пропуском
через боевые стрельбы обязательно добиться его дальнейшего
роста. Повторная стрельба одного и того же упражнения из года
в год не допускается.
35. Боевые стрельбы проводятся в течение всего года, причем
летние стрельбы должны являться продолжением зимних На зимние
стрельбы отводится 25% общего количества снарядов (в военных
школах — только для постоянного командного состава).
На проведение ночных стрельб отводится 10—15% общего ко-
личества снарядов. ,
В зависимости от состава стреляющего подразделения боевые
стрельбы могут быть орудийными, батарейными, дивизионными и
групповыми.
К проведению боевых стрельб как зачетных, так и учеб-
ных Допускаются лишь те лица командного состава, которые
успешно усвоили соответствующий, раздел курса стрельб,
показав хорошее выполнение зачетной имитационной
стрельбы по данной задаче.
36. Учебные боевые стрельбы — основной вид стрельб
кУрсантов 1 и 2 курсов военных школ и для групп команд-
25
кого состава, которым отпуск снарядов ограничен (во*
мандный состав запаса и других родов войск и пр.).
Кадровый командный состав, как правило, через учебны||
боевые стрельбы не пропускается. Исключение может »быж
сделано лишь для проработки новых методов стрельбы.
Учебные боевые стрельбы проводятся, как отдельные занятия.
На учебной стрельбе все измерения и расчеты при подготовку
исходных установок и в ходе самой стрельбы стреляющий, в до-
пустимых данным упражнением условиях, обязан проводить сам,
не поручая их никому из подчиненных ему лиц и пользуясь по-
мощью последних только для выполнения вспомогательных дей-
ствий (установка и ориентировка приборов, засечки с боковых на-
блюдательных пунктов и пр.).
Для проработки элементов техники стрельбы устанавливается
следующий порядок проведения учебных стрельб:
а) стреляющий по требованию руководителя докладывает план
стрельбы, расчеты подготовки и обоснования своих команд для
первого выстрела;
б) присутствующие дублируют все расчеты стреляющего;
в) в процессе стрельбы стреляющий, производя необходимые
расчеты, подает команды; эти команды на батарею не передаются;
г) руководитель стрельбы проверяет команды, в нужных слу-
чаях требует обоснования команд, привлекая для этого, кроме
стреляющего, всех присутствующих на стрельбе командиров (кур-
сантов) своей группы, и после этого разрешает подать вторично
команду, которая передается на батарею для исполнения;
д) заключение о правильности расчетов и команд руково-
дитель дает в процессе самой стрельбы;
е) выстрелы даются, как правило, на верно исчисленных уста-
новках;
ж) стрелковая карточка ведется без хронометража работы стре-
ляющего.
37. На зачетной стрельбе стреляющий вполне самостоя-
тельно решает огневую задачу, выбирая метод подго-
товки и стрельбы, отвечающий условиям тактической обстановки
и данной огневой задаче.
Стреляющий обязан полностью использовать наличные штатные
подразделения (вычислительные отделения и пр.), обслуживающие
стрельбу. Измерения и расчеты, которые должны производиться
штатными подразделениями, дублируются стреляющим лишь в це-
лях контроля и своевременного исправления грубых ошибок. Про-
верка стреляющим расчетов не должна мешать работе подразде-
лений и задерживать открытия огня. Дополнительного времени
для проверки расчетов стреляющему не дается.
При оценке выполнения стреляющим зачетной стрельбы
учитываются: время иодготовки (переноса), темп работы, все
26
ошибки стреляющего, а также ошибки взвода управления, кроме
ошибок в передаче с бокового пункта отклонений разрывов от
цели; для штатных командиров стреляющих подразделений учи-
тывается также н продолжительность стрельбы (ст. 68).
38. Показательным стрельбам должно предшествовать пред-
варительное усвоение личным составом прорабатываемых на
стрельбе вопросов, а участниками стрельбы — уяснение обязан-
ностей и технических приемов.
Исполнителями показательной стрельбы назначаются командный
состав и подразделения из числа лучше подготовленных.
, 2. ОРГАНИЗАЦИЯ БОЕВЫХ СТРЕЛЬБ
39. Боевые стрельбы проводятся согласно Перечню зачет-
ных боевых и показательных стрельб (прилож. 2, 3 и 4). Зачетные
и учебные боевые стрельбы проводятся в порядке постепен-
ного перехода от простейших к более сложным,
с учетом индивидуальной подготовки каждого командира и в соот-
ветствии с должностными группами стреляющих (прилож. 5).
40. Непосредственное руководство боевыми срельбами воз-
лагается, как правило, на командиров, проводивших подготовку
стреляющих к этим стрельбам.
Руководителю назначается помощник в целях контроля работы
подразделений п руководства при подготовке данных очередными
стреляющими.
41. Руководитель заблаговременно разрабатывает план про-
ведения стрельбы и дает заявку полигону на мишенную об
становку и имитацию.
В план руководителя включается:
а) общий тактический фон;
б) вводные данные, па основании которых будет вызван огонь;
в) схемы целей (мишенное поле);
г) очередность стреляющих (записывающих, хронометристов);
д) распределение между стреляющими огневых задач п спа-
рядов;
е) порядок разбора.
42. Для проверки стреляющего руководитель, как правило, за-
ранее намечает ОН, TH и НН и подготавливает данные по
предполагаемым целям и реперам.
43. Полигон обязан располагать цели и мишенную обстановку
в соответствии с боевыми порядками противника, соблюдая при
этом правильную маскировку и имитацию.
Имитация огня должна в максимальной степени соответствовать
зрительному и слуховому впечатлению от действительной стрельбы
огневых средств.
44. Стреляющее подразделение, а также органы АИР, самолет,
гначепные для обслуживания стрельбы, с момента, указывае-
27
кого руководителем, поступают в распоряжение стреляющего, ко-
торый отвечает за правильную организацию работы на НИ и ОП
и обязан лично принимать меры к устранению недочетов ‘в ра-
боте.
45. Для проведения орудийных боевых стрельб с открытой по-
зиции (задачи 1—4) выводится орудие или батарея. Для проведе-
ния всех остальных стрельб (задачи 5—21), выводится батарея,
штаб дивизиона, а от остальных батарей — огневые взводы в со-
ставе 1—2 орудий или только одни взводы управления.
Каждый выход в поле с боевой стрельбой должен быть исполь-
зован для слаживания штаба дивизиона и тренировки его в це-
леуказании и управлении огнем. На боевых стрельбах присут-
ствует весь свободный от наряда командный и военно-политиче-'
ский состав.
Часть батарейных стрельб проводится на стрелково-тактических
учениях дивизиона.
48. Для тренировки на местности в глазомерном определении
дальностей, в подготовке исходных установок, наблюдении раз-
рывов и расчетах поправок все неучаствующие в стрельба лица
командного состава дивизиона (полка) сводятся в группы по
4—6 чел. и под командой особо назначенных в каждую группу
руководителей присутствуют на стрельбе. Группы располагаются
в непосредственной близости от наблюдательного пункта стреляю-
щего, на расстоянии, позволяющем слышать подаваемые команды.
Каждым командир производит самостоятельную подготовку исход-
ных установок (перелое) и все расчеты согласно своим наблюде-
ниям за разрывами и ведет листок записи стрельбы, куда заносит
наблюдения и команды свои и стреляющего, а также данные
контроля летдаба, отсчеты боковых Н11 и up. Группы присутству-
ющих на стрельбе командиров должны быть обеспечены приборами
и принадлежностями, необходимыми для проводимого стрелкового
упражнения. Занятия должны быть организованы так, чтобы не
стеснять работы наблюдательного пункта и не влиять па ко-
манды стреляющего.
Руководитель группы проверяет запись наблюдений и команд
и в процессе или в перерывах стрельбы на конкретных
примерах разъясняет правильность наблюдений и команд ка-
ждого командира, давая письменную оценку на листке записи
стрельбы (прилож. 10). Листок записи стрельбы хранится при лич-
ной стрелковой книжке командира (наблюдавшего).
47. Для фиксации стрельб назначаются:
а) записывающие, на обязанности которых лежит заполнение
стрелковой карточки (прилож. 6), первичная ее обработка (вывод
числовых данных) и подбор всех приложений;
б) хронометристы, обязандые фиксировать время согласно тре-
бованиям стрелковой карточки и указаниям руководителя.
Ж
3. ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ БОЕВЫХ СТРЕЛЬБ
48. При проведении зачетной боевой стрельбы задачи
стреляющему ставятся, пак правило, в такой форме, чтобы обста-
новка, характер целей и имеющиеся в распоряжении стреляющего
средства и время наталкивали его на правильный выбор наи-
более важной в данный момент цели и на способ выполне-
ния, обеспечивающий наиболее быстрое решение задачи с
паименыпнм расходом снарядов.
Постановкой задачи руководитель должен прививать стреля-
ющему инициативу, волю н решительность и постепенно ста-
вить стреляющего в сложные условия боя, когда он, помимо
личного наблюдения, может одновременно получить задачи от
старшего артиллерийского начальника и командира поддержива-
емого пехотного подразделения.
49. Учебная задача, номер стрелковой задачи по перечню за-
четных боевых стрельб, а также число зачетных выстрелов и про-
должительность стрельбы для выполнения учебной задачи стреляю-
щему не сообщаются.
При постановке стреляющему тактической задачи (при даче
вводных) цели указываются различными уставными способами или
в виде заявок и требований от пехоты (конницы) и танков, а
также имитацией огня противника и подъемом или движением
мишеней.
50. Стреляющий кратко докладывает о выбранной цели (на-
пример: „Открываю огонь по пулемету: ориентир 2, влево 30, на
опушке березовой рощи стреляющий пулемет*) н по команде ру-
ководителя „Открывайте огонь* приступает к выполнению огневой
задачи. Момент этот считается началом подготовки.
Если решение стреляющего не соответствует замыслу руково-
дителя, последний вводными данными исправляет неправильное
решение или отменяет его распоряжением старшего начальника.
51. При проведении учебной боевой стрельбы, а иногда и-при
проведении зачетной стрельбы может быть сразу поставлена огне-
вая задача. В этом случае началом подготовки считается доклад
стреляющего об уяснении цели (Наставление Артиллерии РККА.
Правила стрельбы войсковой артиллерии 1934 г., ст. 13).
52. При подготовках—сокращенной по карте (планшету)
и полной — точки OU, TH (если надо), НИ и ориентиров должны
быть заранее нанесены на карту (огневой планшет). При анали-
тическом расчете исходных топографических данных коорди-
наты этих точек заранее вносятся в расчетный бланк.
Все подготовительные работы стреляющий выполняет до полу-
чения огневой задачи, поэтому ему должны быть известны забла-
говременно бюллетень АМП и данные о температуре зарядов и
bv*
М
53. При полной подготовке (в некоторых случаях при сокра-
щенной подготовке по карте) счет времени идет с момента полу-
чения координат цели или с момента передачи с двух наблю-
дательных пунктов отсчетов по цели.
Началом переноса огня при проведении комплексной задачи
(пристрелка репера и перенос) считается момент получения окон-
чательных (пристрелянных) установок по реперу. Если перенос
огня проводится k.ik отдельное упражнение и при этом цель уже
нанесена на карту (планшет), то началом переноса считается
момент окончания постановки стреляющему огневой задачи.
54. Если одновременно с постановкой огневой задачи стреля-
ющему сообщаются координаты цели или дается аэроснимок, то на
построение точки дастся дополнительное время (прилож. 2, при-
мечание 7 и прилож. 11).
55. Концом подготовки или переноса «читается момент про-
изнесения стреляющим последнего слова первой команды устано-
вок (угломера). Если стреляющий отменяет или изменяет до пер-
вого выстрела свою первую команду установок, концом подготовки
(переноса) считается последнее слово изменяющей команды.
56. Ошибка в угломере исчисляется:
а) при сокращенной подготовке без карты и глазомерном пере-
носе— как поправка угломера для вывода первого разрыва на
линию наблюдения;
б) в остальных видах подготовки — как алгебраическая сумма по-
правок угломера за всю стрельбу от первого выстрела до поражающей
очереди (среднего прицела двухделенной вилки) включительно.
57. Ошибка в угле места цели при ударной стрельбе пере-
водится в деления прицела и учитывается, как ошибка в даль-
ности. При дистанционной стрельбе ошибка в угле места цели
учитывается так же, как и при ударной стрельбе, лишь на мест-
ности, сильно пересеченной (при углах места цели, отличающихся
от горизонта на 20 и более делений угломера).
58. Ошибка в дальности исчисляется относительно дальности,
полученной в результате пристрелки.
59. Если стреляющий при подготовке превысил предел отведен-
ного для этого времени или ошибки, допущенные им, выходят
за пределы, руководитель до открытия огня, па основе команд
стреляющего, объявляет подготовку невыполненной и дает новую
задачу, при оценке выполнения которой учитывается первая невы-
полненная подготовка (ст. 79).
Если превышение предела ошибки подготовки обнаружено после
первого выстрела, то стрельба не прекращается, а оценка ее сни-
жается на 20 баллов. В этом случае дополнительно снижающего
балла за выпущенный снаряд стреляющему не дается, а выпу-
щенный снаряд входит в общее число снарядов, отводимое па
данное упражнение.
30
При вторично невыполненной подготовке руководитель объявляет
все упражнение невыполненным, а стреляющий к стрельбе не до-
пускается.
Команды на ОН стреляющий передает по мере получения
каждой окончательной установки в порядке, указанном в БУ А, ч. I.
60. Стрельба на поражение с закрытой огневой позиции не
включена в перечень зачетных боевых стрельб. Для оуенпровки
командного состава в стрельбе на поражение следует:
а) все упражнения на имитационных средствах (на комнатных
полигонах, на винтовочном полигоне и т. п.) заканчивать обяза-
тельно стрельбой на поражение;
б) при проведении зачетных боевых стрельб останавливать
стрельбу боевыми снарядами по окончании пристрелки (до команды
„Огонь" на поражение); выполнение поставленной огневой задачи
(т. е. продолжение стрельбы на поражение) производить на осно-
вании наблюдений, даваемых руководителем.
61. Переносы огня желательно производить боевыми снаря-
дами. Если нет снарядов, правильность переноса поверяется рас-
четом (построением) руководителя. Ряд стрельб необходимо начи-
нать с переносов огня.
В этом случае для глазомерного переноса огня при постановке
тактической или огневой задачи стреляющему указываются пристре-
лянные исходные установки по ориентиру или по какой-либо цели.
62. Стреляющий ведет стрельбу до выполнения им огневой за-
дачи (окончание пристрелки репера, поражение цели и т. п.) или
до команды „Стой" руководителя.
Стрельба останавливается руководителем:
а) по выполнении задачи;
б) при грубых ошибках стреляющего; в этом отношении руко-
водитель указывает ошибку стреляющего, учитывая ее при оценке
стрельбы, как излишний снаряд или очередь (серию беглого огня);
в) если число излишних выстрелов пли темп стреляющего на-
столько велики, что для руководителя очевидна невозможность вы-
полнения стрельбы назначенным числом выстрелов или в указан-
ный срок (согласно Перечню стрельб — прилож. 2), упражнение
считается невыполненным.
63. Излишними называются выстрелы, не принесшие пользы
по вине стреляющего, например:
а) незамеченные и клевки, не давшие наблюдения, еслп стре-
ляющий не поднял во-время разрывов;
б) высокие и нормальные, не давшие наблюдения по дальности,
если стреляющий не опустил во-время разрывов;
в) оторвавшиеся по направлению или по высоте разрывы от-
дельных орудий, если стреляющий не примял своевременных мер
к сострелке веера;
31
г) выстрелы, основанные на неверных измерениях отклонений
разрывов по направлению и высоте или на фальшивых наблюде-
ниях по дальности, или данные на ошибочно скомандованных уста-
новках, или не принесшие пользы в результате неверных расче-
тов и т. п.
04. Преждевременные разрывы, большие недоносы, а также за-
глухания, рикошета (при правильно назначенной установке взры-
вателя и правильном выборе снаряда и заряда) в счет зачетных
выстрелов не идут.
К числу незачетных относятся также разрывы, не замеченные
летнабом, с бокового НИ, при стрельбе с сопряженным наблюдением
или незасечениые оптической разведкой и БЗР, и выстрелы, про-
изведенные на ошибочных установках по вине огневого взвода.
85. Контроль за расходованием и действием снарядов и за ра-
ботой материальной части организуется руководителем. Все откло-
нения от нормального действия снарядов по приказанию руково-
дителя фиксируются записывающим в стрелковой карточке и слу-
жат материалом не только для оценки выполнения стрельб, но и
для систематической обработки их в Артиллерийском стрелковом
комитете АККУКС.
4. СТРЕЛКОВАЯ КАРТОЧКА И ХРОНОМЕТРАЖ СТРЕЛЬБЫ
66. Стрелковая карточка (прилож. 6) является документом,
характеризующим качество выполнения данной стрельбы и фикси-
рующим условия стрельбы. Записи должны быть точны в необхо-
димых и допускаемых данным упражнением пределах. К карточке
должны быть приложены документы, перечисленные в форме стрел-
ковой карточки.
67. С начала подготовки (ст. 60—53) пускается секундомер.
В течение всей стрельбы отмечаются (с точностью до 1 сек.):
а) моменты подачи стреляющим последнего слова первой команды
установок, а в случае отсутствия команд, — команда „Огонь"; при
изменении ошибочно поданных команд фиксируется момент послед-
него слова вновь поданной первой команды установок,
б) моменты последних выстрелов очереди (серии), по их блеску
или звуку, принимаемому в телефон.
При стрельбе по измеренным отклонениям в графе
„Время выстрела" под отсчетом выстрела (см. п. „б") отмечается
и время получения стреляющим соответствующего последнего на-
блюдения или среднего отсчета серии выстрелов с бокового ДД,
от летнаба или ВЗР.
Концом пристрелки считается:
а) момент подачи стреляющим последнего слова первой команды
установок для перехода на поражение — при непосредственном
после пристрелки переходе на поражение;
32
б) при стрельбе по реперу — момент получения окончательных
(пристрелянных) установок по реперу.
Концом стрельбы считается команда „Стой", подаваемая для
прекращения стрельбы..
При комплексной задаче секундомер не останавливают, заппсь
времени переноса огня производится как запись очередной команды
с пропуском одной-двух строк (для удобства при обработке),.
В графу „Команды" заносят все команды стреляющего, в том
числе и оставленные.
В графе „Наблюдения" проставляются наблюдения стреляющего,
боковых пунктов, отсчеты секундомера, контроль летнаба следую-
щими обозначениями:
Набл^дсзид
5 З-е орудие 2-е орудие 1 Ье орудие |
левый | правый левый правый левый । правый i
нп : нп НП 1 НП НП НП
Клевок минус, низкий плюс,
нормальный..............
Вправо 15, очень высокий
Влево 10, высота 18 . . .
Два плюса, один не замечен
Неразрыв . . . . Т . • .
Влево 8, ниже 5.........
Отсчет секундомера 6,8 сек.
Север 6, восток 2
Назад 3, вправо 2 . . . . |
Вперед 4, влево 2 . . . . .
Н + i к— i
| П15 i ов ;
лЮ ! в18
; +
нер
л8 н5
6,8 сек.
С6 В2
нзЗ п2 !
! вн4 л2 I
i
I 1
На лицевой стороне карточки руководитель записывает своп за-
мечания о ходе стрельбы и действия снарядов, на оборотной —
о работе подразделений.
68. Продолжительность подготовки записывающий получает
непосредственно как время подачи первой команды.
Продолжительность пристрелки получается вычитанием вре-
мени конца подготовки из времени конца пристрелки; продолжи-
тельность переноса — вычитанием времени получения окончатель-
ных (пристрелянных) установок по реперу из времени подачи по-
следнего слова первой команды установок для переноса огня.
Продолжительность стрельбы на поражение получается
вычитанием времени конца пристрелки (переноса) из времени
конца стрельбы.
69. Скорость стрельбы определяется: для стреляющего — тем-
пом его работы, для огневого взвода — темпом огневой работы.
Темп работы стреляющего вычисляется слодащо обрасоя: при
стрельбе по наблюдениям знаков разрывов „время команд" вычи-
тают из „времени выстрела" для каждой очереди отдельно, полу-
чая в результате этого „пезачетное время"; сумму всего „незачет-
ного времени" вычитают из продолжительности пристрелки, полу-
чая в результате „работное время" стреляющего; разделив „ра-
ботное время" стреляющего на число пристрелочных команд „Огонь"
(или число пристрелочных команд „Огонь" без одной, если команды
для перехода на поражение не было) и вычтя из полученного
частного среднее время полета снаряда, получают темп работы
стреляющего.
При стрельбе по измеренным отклонениям незачетное время
для определения темпа работы стреляющего получается вычита-
нием времени „команд" из времени передачи последнего отсчета,
В этом случае при вычислении темпа полетное время не вычи-
тается. Темп огневой работы батареи находится делением на число
команд „Огонь" суммы незачетного времени, уменьшенной на об-
щую продолжительность промежутков между выстрелами при
непрерывном огне.
При стрельбе с сопряженным наблюдением (график, квадратная
сетка, аналитический метод) команда стреляющего в некоторых
случаях может быть подана на основании его личных наблюдений
до получения отсчетов с пунктов сопряженного наблюдения.
В этих случаях при расчете темпа стреляющего его работное
время между последним отсчетом с пункта и следующей коман-
дой принимается равным нулю. Прп этом темп работы стреля-
ющего получается в результате деления суммы промежутков вре-
мени между отсчетами наблюдателей и последующими командами
на число всех промежутков.
70. По окончании стрельбы записывающий заполняет лицевую
сторону карточки, подбирает все приложения и с подписью своей
и стреляющего сдает карточку руководителю
71. Копия стрелковой карточки хранится вместе со стрелковой
книжкой командира.
5. ОЦЕНКА И РАЗБОР СТРЕЛЬБ
72. Стрельба считается выполненной, если задача решена
назначенным числом зачетных выстрелов и темп
работы стреляющего (а для штатных "командиров подразделений
и продолжительность стрельбы) не выходит за пределы
отведенного времени.
73. Назначая число зачетных выстрелов и продолжительность
стрельбы (в тех задачах, где нормы дамы в некоторых пределах),
руководитель стрельбы должен ноходжть прежде всего из того, что
все кормы раоочжтыы прн услокжм веденш огы оарого по
Прломлом еярыьбы»
Кроме того, руководитель должен учитывать все условия,
в которых ведется стрельба: взаимное расположение 077, НП
и цели, способ подготовки (чем точнее подготовка, тем меньше
снарядов и времени на пристрелку), условия наблюдения и т. п.
74. В процессе пристрелки и стрельбы на поражение, как пра-
вило, недопустимы отступления стреляющего от правил ведения
огня, однако, если есть отступления, руководитель оценивает ка-
ждое отступление не-формально, а с точки зрения здравого смысла,
результатов стрельбы п экономии боеприпасов.
75. Если при верных наблюдениях и правильной стрельбе ко-
личество снарядов для выполнения стрелковой задачи оказывается
недостаточным (большое рассеивание разрывов, неподдающаяся
корректуре трубка и т. п.), руководителю предоставляется право
считать стрельбу выполненной или незачетной, сделав конкретные
замечания в стрелковой карточке об условиях стрельбы.
Если при стрельбе на имитационных средствах, при верных на-
блюдениях и правильных командах стреляющего, количество сна-
рядов для выполнения стрелковой задачи оказывается недоста-
точным (имитационные средства действуют плохо, неисправный ил л
плохо выверенный комнатный полигон, резкий разнобой винтовоч-
ных патронов при стрельбе на винтовочном полигоне и т. п.),
руководителю предоставляется право считать стрельбу пезачетпой
или увеличить число выстрелов для выполнения огневой задачи.
Во всех остальных случаях зачетные стрельбы (как боевые,'так
и на имитационных средствах), независимо от результатов стр^ьбы,
незачетными считаться не могут, причем оценка
стрельбы, вызванная указанными выше случаями, утверждается
командиром части (пезачетная или выполнена).
Однако, в некоторых случаях, в целях учебы, по усмотрению
руководителя разрешается доводить упражнение (пристрелку) до
конца, если при верных наблюдениях и правильных командах на
боевой стрельбе число зачетных снарядов окажется недостаточ-
ным.
76. Руководителю предоставляется право в зависимости от ус-
ловий стрельбы увеличить норму темпа работы стреляющего
(прилож. 12). Задержки в подаче команд, вызванные обстановкой,
например выжидание подхода цели к рубежу, задымление цели
п т. д., не могут служить причиной остановки стрельбы и оценки
ее как невыполненной.
77. Основным критерием для оценки служит правильность
расчетов стреляющего при верных его наблюдениях. Ошибки
взвода управления, в том числе и ошибки в приеме целеуказа-
ния, не исправленные своевременно стреляющим, считаются
ошибками стреляющего, независимо от принадлежности его
к штатному составу подразделения; ошибки в передаче целеука-
зания, неправильное определение координат или отсчетов дающим
3’ 36
целеуказания или их искажение при передаче и ошибки в отсче-
тах и измерениях с бокового НП—стреляющему не засчитыва-
ются. Ошибки огневого взвода учитываются отдельно и, как не
характеризующие индивидуальной стрелковой подготовки стреля-
ющего, не входят в оценку выполнения стрельбы. Оценка работы
огневого взвода дается руководителем по каждой стрельбе (задаче)
отдельно (ст. 104).
Оценка работы взвода управления дается руководителем один
раз при данном расположении боевого порядка (НП и ОЛ), не-
зависимо от числа проведенных стрельб с этой позиции (ст. 105).
По окончании стрельбы оценки взводов заносятся в книжку ог-
невой подготовки батареи (прилож. 17).
7С. Ниже приводятся правила и порядок оценки зачетных бое-
вых стрельб, относящихся к задачам 5—21 и 31—36 (артилле-
рии большой мощности).
Правила оценки боевых зачетных стрельб при выполнении за-
дач 1—4 („Стрельба отдельного орудия с открытой позиции")
и особенности оценки при выполнении задачи 18 даны в гл. 6
(см. задачи 1—4 и 18).
73. Оценка дается всей стрельбе в целом.
При полном отсутствии ошибок в расчетах и пра-
вильном ведении всей стрельбы, включая и стрельбу на пораже-
ние, проводимой по наблюдениям, даваемым руководителем (ст. 60),
стрельба оценивается в 100 баллов.
Ошибки, не повлекшие излишних выстрелов
(ст. 63), снижают оценку:
1) На 5 баллов за каждую ошибку:
к) в порядке команд или в самих командах;
с) в подготовке походных установок, превышающую норму, но
ве выходящую из предела (прилож. 11);
в) в расчетах при ведении стрельбы (коэфициент удаления, шаг
угломера, корректура веера или средней высоты разрывов, нане-
сение точки на квадратную сетку и т. д.).
2) На 10 баллов за каждое превышение:
а) нормы времени (до предела) на подготовку исходных уста-
новок мли перенос;
б) нормы темпа (до предела, прилож. 12);
в) за необоснованное отступление о; Правил стрельбы.
3) На 15 баллов за каждую ошибку:
а) в тактической оценке и выборе
6) в выборе способа подготовки, пристрелки, переноса и порядка
огня на поражение;
в) в выборе снаряда, взрывателя, заряда.
Ошибки, вызывающие излишний расход снаря-
дов, снижают оценку;
а) за каждый излишний снаряд — на 20 баллов;
36
6) за каждую, излишнюю очередь иля серию беглого огня (при
двух и более выстрелах) — на 30 баллов.
Оценка снижается на 20 баллов за каждую сле-
дующую ошибку:
а) невыполненная первая подготовка при оценке повторной
выполненной стрельбы;
б) неверный расчет коэфициентов для аналитического метода
пристрелки или неверный расчет квадратной сетки;
в) неверный расчет установок для стереотруб при пристрелке
на высоких разрывах;
г) неверно уясненная цель или неверно трансформированные
данные принимающим целеуказание (при правильной передаче
целеуказания);
д) неправильно построенная линия пристрелянной дальности;
е) ошибки в составлении таблицы исходных установок (незави-
симо от числа ошибок) или несоставление ее, если по ходу учения
она должна быть составлена.
Оценка повышается:
За экономию времени:
а) в подготовке или переносе не менее, чем на 25% — на
5 баллов; при невыполненной подготовке оценка за экономию вре-
мени пе повышается; если первая подготовка не была выполнена,
то за сокращение времени при повторной подготовке оценка также
не повышается; •
б) в темпе работы стреляющего менее, чем на 25%, — на 5 бал-
лов; на 25% и более — на 10 баллов.
Общая оценка стрельбы пе может превышать
115 баллов, равно как не может иметь и отрицательного балла,
В последнем случае стрельба считается невыполненной.
Стрельба считается выполненной:
отлично — при оценке пе ниже 105 баллов;
хорошо — при оценке от 85 до 105 (пекл.);
посредственно — при оценке, от 60 до 85 (искл.);
плохо — при оценке от 40 до СО (искл.);
очень плохо — при оценке ниже 40.
Невыполненная стрельба при выводе средней оценки
стрелковой подготовки принимается за нуль.
80. Разбор. По окончании каждой стрельбы руководитель про-
изводит разбор ее выполнения.
Разбор должен быть кратким, теоретически обоснованным в не-
обходимых пределах и с исчерпывающими ответами на следую-
щие вопросы:
а) выполнение тактической, огневой и учебной задач стрельбы;
б) проведение подготовки (переноса) — ошибки исходных уста-
новок и количество затраченного времени на подготовку; оценка
ее выполнения;
37
в) порядок пристрелки (поражения);
г) умение стреляющего наблюдать число фальшивых наблюде-
нии и их последствия;
д) число излишних выстрелов, причины их получения;
е) число экономических выстрелов и чем достигнута экономия;
ж) неуставные и излишпие команды, допущенные стреляющим,
сколько раз подана им комапда „Отставить1";
з) умение стреляющего организовать работу на НП и исполь-
зовать все штатные средства;
и) темп работы стреляющего;
к) ошибки (основные) и задержки в работе взвода управления
и огневого взвода (темп огневой работы огневого взвода);
л) общая оценка стрельбы и недочеты, которые должны быть
неправлены стреляющим в дальнейшей учебе.
Подсчитывать баллы во время разбора воспре-
щается. Обработанная стрелковая карточка объявляется стре-
ляющему па следующий день.
Никакие прения на разборе не допускаются: говорит один ру-
ководитель и присутствующие на стрельбе старшие начальники;
вопросы допускаются лишь по предложению руководителя.
В целях учебы руководитель может поручить произвести разбор
одному из присутствующих, из числа лучше подготовленных ко-
мандиров; в этом случае руководитель дает окончательную оценку
стреляющему сам и дает заключенпе о правильвйсти разбора.
' Изложенный порядок разбора не должен служить шаблоном во
всех случаях. Каждый раз руководитель должен строить разбор
по существу проведенной стрельбы, взяв упор па поучитель-
ность разбора, не ограничиваясь только фиксацией ошибок.
В учебных целях разбор может быть проведен повторно на за-
нятиях с докладом самого стреляющего, с детальной критикой его
стрельбы и проверкой в стрелковой документации руководством.
81. Окончательная оценка командного состава за отчетный пе-
риод выводится на основании результатов всех боевых и имита-
ционных смотровых стрельб, проведенных данным командиром.
При этом должно быть обязательно отмечено состояние теорети-
ческой л практической подготовки командного состава и у казан ы
положительные стороны и недочеты в огневой
подготовке, подлежащие исправлению в дальней-
шей учебе.
Стрелковые карточки со всеми приложениями в обработанном
виде и с исчерпывающими выводами по каждой стрельбе сдаются
руководителем в штаб части.
В штабе чисти результаты оценки всех боевых и имитационных
(только смотровых и зачетных) стрельб пз стрелковых карточек
вносятся в личную книжку стрелковой подготовки
командира (прилож. 13).
?8
Личные книжки стрелковой подготовки ведутся в двух экзем-
плярах; один — в штабе части, другой хранится на руках у коман-
дира w представляется им руководителю при сдаче зачетных
стрельб (имитационных и боевых) п инспектирующему при прове-
дении смотровой стрельбы.
В конце каждого отчетного периода выводится средняя оценка
(Nk) стрелковой подготовки каждого командира, как среднее ариф-
метическое из оценок командира за зачетные боевые и имита-
ционные смотровые стрельбы. Если командир сдал менее 9 зачет-
ных упражнении по глазомерному определению расстояний, то
средняя оценка (Nk) снижается на 2 балла за каждое нееданное
упражнение.
Глава четвертая
ГЛАЗОМЕРНОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ РАССТОЯНИЙ
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
82. Глазомерное определение расстояний—один из важнейших
элементов сокращенной подготовки исходных установок. Быстрое
м произведенное с возможно меньшей ошибкой определение рас-
стояния уменьшает ошибки подготовки исходных установок, сокра-
щает время на пристрелку и экономит снаряды, ускоряя и облегчая
выполнение огневой задачи.
Внезапность появления целей (целеуказание), необходимость
вести огонь и управлять огнем в любых условиях не только
с командирского НН, но и с передового НН, стрельба прямой
наводкой, стрельба орудий сопровождения пехоты и танков, раз-
ведка поля с передового наблюдательного пункта, ограниченность
пользования дальномером, постоянная готовность к отражению на-
падения на колонну—требуют от командного состава артиллерии
и вспомогательных органов постоянной готовности к немедленному
открытию огня.
Умение определить дальность глазомерпо с наименьшей ошибкой
является одной из ответственнейших обязанностей артиллерийских
командиров всех категорий и разведчика.
Определение расстояний разделяется на:
а) определение дальностей до целей и местных предметов
(ориентиров) с пункта наблюдения {НП, ОП)\
б) определение положения целей по отношению к ориентиру
(ориентирам) в линейных мерах (метры, деления прицела).
Глазомерное определение расстояний основывается на:
а) сравнении расстояния до наблюдаемого предмета с мас-
штабом дальностей, индивидуально выработанным путем регуляр-
ней тренировки па разнообразной местности;
б) расчете дальности по угловой величине наблюдаемого (пли
находящегося в непосредственной близости от пего) предмета,
линейпая величина которого (длина, вжога) в метрах известна;
в) степени восприятия цвета, очертания и деталей наблюдаемого
предмета (до 3 км).
Точность глазомерного определения расстояний зависит от:
условий освещения, аэрометеорологических условий, характера
рельефа, превышения НИ, количества и расположения местных
предметов, индивидуальных особенностей зрительных восприятия
наблюдающего и пр.
Глазомерное определение расстояний может производиться как
невооруженным глазом без всяких приборов, так и с помощью
бинокля, стереотрубы или простейших подручных предметов—
линейки, спичечной коробки, карандаша и пр.
Обучение глазомерному определению расстояний и контроль
достижений должны проводиться в течение всего года как па
специальных занятиях в полевой обстановке, так и па всех учениях
(занятиях), связанных с выходом в поле: занятия на НП, боевые
стрельбы, отрядные учения и пр. Обучение должно проводиться
в различных условиях—времени года и суток, местности и погоды.
Занятия по определению расстояний должны проводиться регу-
лярно, без больших перерывов, с последовательной выработкой
у обучаемых масштабов дальности и навыков в быстром прикиды-
вании нужного масштаба к определяемой дальности.
Обучение должно проводиться на типичных для войсковой артил-
лерии дальностях, с особым упором на дальности, характерные
для данного рода артиллерии (ПА, ДА, КА) и для круга обязан-
ностей обучаемого (разведчики, командиры орудий, командиры ОСИ,
командиры взводов управления и т. д.).
Курс обучения складывается из цикла занятий с постепенным
наращиванием сноровок в различных условиях, усложняемых с те-
чением времени.
Обучение проводится методом тренировочных упражнений
с обязательными зачетными упражнениями, сдаваемыми обуча-
ющимися. Для закрепления достигнутых навыков и стимулирования
их развития зачетные упражнения периодически сдаются и лицами,
сдавшими их в процессе обучения, причем повторная сдача про-
изводится обязательно на незнакомой местности.
Зачетное упражнение состоит из трех задач по определению
дальностей и двух задач ио определению удалений целей от
ориентиров. Каждое’ зачетное упражнение сдается 3 раза в год,
в том числе один раз в зимних условиях.
Для составления задач и осуществления контроля руководитель
предварительно рекогносцирует местность и маршрут очередных
учений, сверяет карту с местностью, выбирает объекты и намечает
пункты, с которых будут определяться расстояния, отмечает вы-
бранные объекты и пункты па карте, измеряет расстояния по карте,
включает в конспект занятия список объектов с расстояниями до
них с разных пунктов,
4!
По проведении занятия руководитель фиксирует результат опре-
деления расстояний каждым участником.
2. ЗАЧЕТНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ/
Зачетнее упражнение 1
Определение расстояний на малых дальностях (границы
глубины полосы 500—2000 м}.
1-е подготовительное упражнение. Глазомерное определение
дальностей невооруженным глазом в пределах 503—2 003 м.
Учебная задача. Выработка павыков в глазомерном опре-
делении дальностей невооруженным глазом на малых дальностях
наблюдения.
Содержание занятия:
1) Уяснение степени видимости невооруженным глазом пред-
метов на равных расстояниях в пределах от 500 до 2 000 м
и изменения четкости восприятия в связи с изменением расстояний
до наблюдаемого* предмета (форма, очертание, детали, цвет, движе-
ние частей наблюдаемого предмета, сливание очертания наблю-
даемого предмета с фоном и пр.).
2) Определение степени видимости на разные дальности индиви-
дуально каждым обучающимся, усвоение характерных признаков
наблюдаемых предметов для типичных дальностей.
Организационные и методические указания.
Запятил проводятся в поле. Руководитель заранее намечает место,
с которого будет производиться определение расстояний. Заблаго-
временно должны быть намечены местные предметы и расставлены
на разных дальностях цели, типичные для артиллерийского наблю-
дения на малых дистанциях: пулемет, группы стрелков, проволока,
танки, противотанковые орудия и пр.; цели должны быть действи-
тельные или иметь естественную форму и цвет; цели не должны
быть скучены на одном направлении. Расстояния до целей и на-
меченных местных предметов должны быть известны руководителю.
Указав кратко на изменение видимости предметов в связи
с изменением расстояний, руководитель на местных предметах, рас-
стояния до которых ему известны, предлагает обучаемым выделить
характерные для расстояния признака. Таким же образом выясня-
ются характерные признаки целей, часть которых неподвижна,
а часть (стрелки, пулеметы, противотанковые и батальонные орудия)
перемещается по сигналу руководителя на заранее указанные
пункты.
На первых занятиях цели располагаются открыто; в дальнейшем
они маскируются, но настолько, чтобы можно было их разведать;
По уяснении обучаемыми приемов определения расстояний по
степени видимости предмета руководитель приступает к тренировке
в определении дальностей до целей, расположенных, примерно^
42
в створе, одна за другой на 200—300 м на общей глубине от
500 до 2 000 м.
Занятие (тренировка) повторяется несколько раз, но в различных
условиях местности, погоды, освещения и взаимного положения
целей (створ, эшелонирование по глубине и по фронту). Часть
занятий проводится в противогазе.
Время на определение дальности постепенно сокращается до
10 сек.
Требуемый результат. Ошибки не более 12% Д-
2-е подготовительное упражнение. Определение дальностей
в пределах 500—2 000 м при пользовании биноклем.
Учебная задача. Выработка сноровок в определении рас-
стояний при пользовании биноклем по: а) угловой величине пред-
мета; б) степени видимости.
Организационные п методические указания.
В основном те же, что и для 1-го подготовительного упражнения.
В начале занятия руководитель объясняет (если этого требует
степень * подготовленности обучаемых) свойства бинокля и сущность
способа определения расстояний по угловой величине (сетка
бинокля); затем сообщает данные о линейных величинах типовых
местных предметов и целей, отметив, что определить расстояние
с допустимой точностью, пользуясь линейными размерами предмета,
можно лишь в том случае, если положение предмета, примерно,
перпендикулярно к линии наблюдения (в случае обличенного по-
ложения предмета требуется дополнительная поправка на угол
направления). Линейные величины наиболее часто встречающихся
предметов и целей должны быть усвоены обучающимися наизусть.
Определив совместно с обучаемыми несколько дальностей с по-
мощью бипокля, руководитель приступает в тренировке обуча-
ющихся. Особое внимание обращается на определение дальности
до танков.
Норма времени при определении дальности но одной цели
доводится до 15 сек.
Требуемый результат. Ошибка не более 10% Д.
3-е подготовительноеОлрэдсленив удалений целей
от ориентиров.
Учебная задача. Выработка навыков в определении уда-
лений.
Организационные и методические у Казани я. Руко-
водитель заранее намечает ориентиры и цели (местные предметы),
расположенные на различных от ориентира удалениях как по
глубине, так и по направлению (фронту).
Занятие начинается с провешивания (мысленно) обучающимися
расстояний, равных дальности до ориентира, и отыскивания на
местности точки, расстояние до которой (Ди) было бы, примерно,
равно дальности до ориентира (Дор). Провешивание производится
43
з обе стороны от ориентиров (влево, вправо); каждый из обучаемых
докладывает руководителю, какие точен по обе стороны ориентира
он считает находящимися па одной с ориентиром дальности. Не-'*
обходило добиться, чтобы в пределах 1-00 в обе стороны от ориен-
тира ошибки в „откладывании" дальности не превышали 50 м.
По достижении требуемого результата проводится тренировка
в откладывании расстояний от ориентира по створу, с выработкой
навыков в откладывании масштабов, примерно, в 200 м (на мест-
ности обязательно должны быть контрольные точки, известные
лишь руководителю).
По выработке этих навыков приступают к определению удалений.
Занятия проводятся сначала при наличии двух, а затем одного
ориентира (при двух ориентирах удаление их друг от друга 500 —
800 м).
Дальности до ориентиров сообщаются обучающимся.
Удаления определяются: по направлению—в делениях угломера
и по глубине—в делениях прицела. Обращать внимание на по-
рядок доклада: сначала передается боковое удаление, затем по
глубине; пример: „вправо 12, меньше 3; влево 35, больше 10".
Предельные величины ошибок
а) в дальности:
Условия определения удалений 1 ? Величины ошибок при расстоянии от цели до б.гглсаншего к ней ориентира ,
f не более i 2 0 м \ 200—400 л» ! ! ' 400-60Э м 1
] Определение удалений нево- f оруженным глазом при помощи простейших приборов и при пользовании биноклем .... 1 ! 50 м 100 м i | i 150 ж . 1 1
6) в направлении:
Условия определения удалений — I Величины ошибок при угловом удалении цели | j от ориентира в пределах 1
до 0-20 0-21—0-60 J 0-61—1-50 ; свыше 1-50 |
1 Определение удалений невооруженным глазом или с помощью простей- ; 1 ших приборов । 0-05 0-10 1 । ( | 0-15 ' 0-20
I Определение удаления с помощью бинокля . . . * 0-02 0-05 i 0-10 0-15
44
Основное зачетное упражнение 1
Определение расстояний на близких дальностях наблюдения
Условия и задачи:
1) Определить с НП дальности до 3 целей: на 800—1 200 л
(ближайший ориентир), 1 200—1 600. 1 600—2 000 м (дальние
ориентиры).
2) Определить удаление от ориентиров 2 целей; цели "’рас-
положены от ориентиров в пределах 0-30—0-60 по направлению,
а по дальности — в пределах расстояния между ориентирами,
указанными в п. 1 условий.
Нормативные данные:
1) Предел времени: а) на определение дальности по каждой из
3 целей невооруженным глазом—10 сек., с биноклем—15 сек.; б) на
определение удалений каждой из двух целей, считая и доклад,—
по 20 сек.
2) Ошибки: в определении дальности с НП—предел 12% Д (при
пользовании биноклем—10% Д)\ в определении удалений—согласно
нормам, приведенным для 3-го подготовительного упражнения.
Порядок проведения. Проверяемые вызываются на НП
по одному; если есть второе оборудованное направление и по-
мощник руководителя, можно одновременно пропускать через про-
верку по 2 человека.
Руководитель должен иметь список целей и ориентиров с про-
ставленными дальностями до них и удалениями.
Проверяемому дается задание — определить дальности по трем
целям, причем цели даются не сразу, а по одной.
Руководитель у называет цель на местности, не затрудняя про-
веряемого разведкой поля и отыскиванием целей. Проверяемый,
увидя цель, немедленно докладывает: „Цель понял и впжу“; в этот
момент руководитель (или хронометрист) пускает секундомер.
Определив дальность, проверяемый докладывает результат в цифрах
(„Тысяча триста*, „Девятьсот* п пр.); момент произнесения
последнего слова доклада проверяемого считается концом решения
задачи; если проверяемый здесь же обнаруживает свою ошибку,
то фиксируется момент последнего слова нового доклада. Таким
же порядком даются и учитываются две следующие цели.
По определении дальностей руководитель указывает обучаемому
ориентир (ориентиры), сообщает его дальность и указывает цель,
удаление которой требуется определить. По решении задачи про-
веряемый докладывает („Вправо 30, меньше 4“); после этого ему
дается 2-й ориентир и 2-я цель.
Оценка. Упражнение считается выполненным, если все
5 задач выполнены в норму времени и ошибки по дальности и
по направлению не превосходят указанных выше пределов.
45
Зачетные упражнения 2 и 3
Определенна расстояний при дальностях наблюдения
от 2 до 7 км
1-е подготовительное упражнение. Глазомерное определение
дальностей от 2 до 7 км при пользовании биноклем.
Учебная задача. Усвоение навыков в глазомерном определе-
нии дальностей на средних и больших дальностях наблюдений.
Содержание занятия. Уяснение степени видимости пред-
мета при средних и больших дальностях наблюдения; выработка
масштабов для определения дальностей.
Организационные и методические указания.
В основпом те же, что в 1 и 2-м подготовительных упражнениях
зачетного упражнения 1, но применительно к дальности больше 2 км.
Путем планомерной постоянной тренировки необходимо добиться,
чтобы ошибки в определении дальности не превышали
10% Д.
Время определения постепенно сокращать до 15 сек.
По отработке определения дальностей в пределах полос от 2 до
3 км от 4 до 5 км и пр. упражнение повторяется в условиях
наблюдения всей глубины полосы or 2 до 6—7 км.
2-е подютовителъное упражнение. Определение удалений при
в шьиостях наблюдения свыше 2 км.
Учебная задача и органивационно-методические
указания. Те же, что и в 3-м подготовительном упражнении
зачетного упражнения 1. ,
Занятия по определению удалений проводятся, начиная с даль-
ностей наблюдения в 2—3 км, затем постепенно увеличиваются
дальности для корпусной и дивизионной артиллерии до 6—7 км
и для полковой до 5—G км.
Ври определении удалены в полосе от 2 до 4 км обучающиеся
тренируются в определении невооруженным глазом и с биноклем;
на дальностях свыше 4 км — только с биноклем.
Нормативные показатели по определению удалений
те же, что и в 3-м подготовительном упражнении зачетного
упражнения 1.
Основное зачетное упражнение 2
Определение расстояний при помощи бинокля на средних
дальностях наблюдения
У с л о в и е. 5 целей (наблюдательный пункт, пулеметная группа,
полковое орудие, пехота, тапки и т. д.) прп дальности наблюдения
от 2 до 4 км включительно, эшелонированных по фронту и
в глубину.
46
На поле 3 ориентира.
Нормативные данные: а) предел времени на определение
дальности по одной цели 15 сек., на определение удаления по
одной цели 20 сек;
б) нормы ошибок — те же, что и в упражнении 1.
Порядок проведения и оценка. Те же, что в основном
зачетном упражнении 1.
Основное зачетное упражнение 3
Определение расстояний на больших дальностях наблюдения
при помощи бинокля
Условие. 5 целей (наблюдательные пункты, пехота, тапки п
пр.) при дальности наблюдения от 4 до 7 км включительно,
эшелонированные по фронту и в глубину.
На поле 3 ориентира.
Нормативные данные: а) предел времени — па опре-
деление дальности по одной цели 15 сек., на определение уда-
ления 20 сек.;
б) нормы ошибок — те же, что и в упражнении 1.
Порядок проведения и оценка. Те же, что в основном
зачетном упражнении 1.
Глава пятая
ОГНЕВАЯ ПОДГОТОВКА ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ
1. ОБЩИЕ УКАЗАНИИ
83. Успешное выполнение артиллерией поставленных ей огневых
задач зависит от стрелковой подготовки командного состава, под-
готовки и слаженности подразделений. Поэтому система огневой
подготовки отделения, взвода, батареи и т. д. должна обес-
печить усвоение необходимых знаний и навыков каждым
бойцом и командиром данного подразделения с одновремен-
ной выработкой точной и бесперебойной работы подразделе-
ния в целом.
Занятия в подразделениях проводятся согласно годовому плану
методом тренировочных упражнений. Окончательная
проверка и закрепление огневой подготовки производятся на боевых
стрельбах (зачетных и смотровых) и на стрелково-тактических
учениях.
2. ПОДГОТОВКА ОГНЕВОГО ОТДЕЛЕНИЯ
84. Задача подготовки огневого отделения — выработать
практические приемы и сноровки в быстрой и точной работе
у орудия.
Подготовка огневого отделения включает:
а) тренировочные упражнения на учебных приборах, имитиру-
ющих прицельные приспособления и механизмы лафета;
б) тренировочные упражнения у орудия;
в) тренировочные стрельбы из вкладных винтовочных ство-
г) бо'-вые стрельбы.
65. При подготовке огневых отделений необходимо требовать
правильного выполнения установленных приемов и сноровок, не
4Г>
допуская их „условного* выполнения; основной упор при
обучении делать на качество работы, добиваясь максималь-
ной точности установок и наводки.
Быстрота работы орудийного расчета достигается снеге-
матической тренировкой и ни в кобм случае не должна
итти хотя бы в малейший ущерб точности.
На тренировочных упражнениях с учебными приборами и у орудий
добиваться твердого усвоения орудийным расчетом своих обязан-
ностей и обращать особое внимание на выработку хваток и прие-
мов, обеспечивающих бесперебойную работу огневого отделения
в целом.
Подготовка орудийного расчета должна предусматривать
взаимозаменяемость номеров, поэтому часть тренировочных упражне-
ний необходимо проводить с перемещением расчета, а также
в условиях убыли номеров.
При подготовке командиров орудий обращать внимание
на аккуратное ведение записей, безошибочность подсчетов ври
изменении установок, а также на быстрое и правильное ре-
агирование на обстановку в условиях стрельбы с открытых по-
зиций.
86. В результате обучения добиться выполнения в боевых
условиях норм, указанных на стр. 50.
При стрельбе из вкладных винтовочных стволов
должны выполняться следующие условия:
а) при стрельбе на 200 м по неподвижному щиту 1X1 м со
сбиванием и исправлением нацодки после каждого выстрела (по
без изменения установок) давать 10 выстрелов в 30 сек. при 100%
попадания;
б) при стрельбе с наводкой по отражателю по танку (макет
размером: 50 см шириной, 50 см высотой и 100 см длиной), дви-
жущемуся со скоростью 4 км'час, давать поражение 4 пулями пз
10 при курсовом угле 0 и 3 пулями из 10 при курсовом угле 5-00;
при выполнении задачи 2 темп огня не должен выходить из нормы:
5 сек. выстрел для 76-жле орудий и 7—8 сек. для орудий более
крупных калибров; при обличееком движении цели нормы темпа —
7—8 сек. и 10—12 сек. соответственно.
87. Слаживание работы огневого взвода проводится на всех
выездах в поле и боевых стрельбах; огневой взвод необходимо
тренировать в сноровистом занятии и оставлении позиции, обра-
щая внимание па быструю и четкую работу отделения тяги (выезд
на позицию, подача передков, оставление позиции).
4-НАОП~3& 49
Выполнение команд пушки и 122-мм гаубицы 107-.Н.Н пушки и 152-ж.н га у бицы 152-.М.М пушки 203-.K.W гаубицы 280-wj* гаубицы
а) Выполнение команды „К бою* без укре- пления хобота 30 сек. 4 м.1 10 МКН. 45 мин. 2 часа1 2
б) Измерение наименьшего прицела в трех направлениях 2 м. 3 . 5 . — —
в) Построение параллельного веера 45 сек. 1 , 1 . 6 мин. —
г) Выполнение команд для открытия огня с наводкой по уровню (от последнего слова пер- вой команды установок до выстрела) 45 . 1 » 15 сек. 2 , 2 м. 30 с.3 3 мин.
д) Выполнение команд для возобновления стрельбы по ранее пристрелянной цели (от ко- манды „П.о цели №...“ до выстрела) 45 , 1 . 1 м. 30 сек. 2 .. 30 .3 3 .
е) Выполнение установки упреждения (угло- мера до 0-40 и прицела до 4 дел.) в условиях стрельбы по движущимся целям (до окончания наводки) ж) Выполнение команд, связанных с измене- нием направления стрельбы до 90° (при наводке по отражателю), без перекатывания орудия . . з) То же, с перестроением фоонта батареи . и) Выполнение команды .Отбой* • 15 . 50 . 1 м. 30 , 40 , 25 . 1 . 2 , 10 мин. 40 мин. 1 ч. 20 м.
Примечания:
а) При стрельбе ночью или в задымлении, при работе в противогазах или на тяжелом грунте нормы времени
увеличиваются на 25% для калибоов войсковой артиллерии и на 50% для артиллерии большой мощности.
б) При построении параллельного веера в условиях невозможности визирования орудий непосредственно друг
в друга время на построение веера увеличивается для дивизионных систем до 1 мин. 30 сек. и корпусных—до 2 мин.
1 Перевод орудия из походного положения в боевое входит в норму.
3 С отрытием котлована в среднем грунте.
3 В пределах поворотного механизма.
Слаженность работы огневого взвода при подготовке к первому
выстрелу характеризуется следующими показателями:
1 Выполнение команд [ I 76-ЛСИ | пушки и j 122-лси । гаубицы ‘ 1 203-лл гаубицы 1 1 280-зси гаубицы ! i
пу шки и 132-мм ' гаубицы । 152-лгл пушки
а) Занятие откры- ( той огневой пози- . ции с заранее сня- тыми чехлами от ко- манды «С передков* до выстрела .... 30 СсК. । — 1 i i i 1 — 1 1 1 1 |
б) Готовность к отражению внезап- ного нападения на походную колонну (без предваритель- ной подготовки) от команды „С перед- ков* до выстрела . . а 40 сек. 4 мин. ! —
в) Готовность к стрельбе при заня- тии закрытой огне- вой позиции с ПОЛ- НОЙ отвязкой шанце- вого инструмента (от команды .С пе- редков* до отметки по точке наводки после окончания по- строения веера) . . 2 мин.1 > 5 мин.1 ! 12 мин.1 1 । ! 50 мин. 2 ч. 10 м.
г) Оставление от- крытой огневой по- зиции (от команды «Отбой* до начала движения) I 40 сек. i i i । i 1 ! ।
д) Оставление за- крытой позиции (от команды «Отбой* до начала движения). . 1 мин. ' 4 мин. i i 12 мин. | 60 мин. 1 ч. 30 м, j i ।
Примечание к пп. „г“ и „д*. При составлении огневой позиции
предусматривается, что передки подтянуты в район позиции и стоят
укрыто,
1 Без подкапывания хобота.
3. ПОДГОТОВКА ОТДЕЛЕНИЯ РАЗВЕДКИ
8В. Подготовка отделения разведки имеет основной задачей—
обеспечить огневую работу командира непрерывным наблюдением
за результатами стрельбы п за полем боя и своевременным полу-
чением данных для открытия и ведения огня. В связи с этим
разведчик должен обладать хорошими навыками в наблюде-
нии, запоминать и распознавать цели с разных НП,
уметь глазомерно определять расстояния и пользоваться картой
и приборами, измерять и оценивать отклонения разрывов, засекать
цели, производить расчеты по определению исходных установок
и выполнять графические работы по указанию стреляющего.
89. В систему подготовки отделения разведки входят:
а) тренировочные упражнения с приборами, применяемыми на
наблюдательном пункте (наблюдение, измерение расстояний
и углов);
б) тренировочные упражнения по глазомерному определению
расстояний;
в) тренировочные упражнения с картой, целлулоидным кругом,
масштабной линейкой или артиллерийским треугольником (чтение
карты, ориентирование, измерение углов, расстояний, движение
по заданному маршруту и т. д.);
г) тренировочные упражнения на имитационных средствах по
оценке и измерению отклонений разрывов, производству засечек
и ведению записей;
д) работа на боевой стрельбе (выработка навыков в наблюдении,
засечка разрывов и целей);
е) тренировочные упражнения при выездах в поле— работа на
огневой позиции (выбор позиции, определение наименьших прице-
лов и т. д.) и на наблюдательном пункте (выбор пункта, занятие,
оборудование и маскировка его, ведение журналов разведки и це-
лей и работа по обслуживанию стрельбы).
90. При подготовке разведчиков прежде всего необходимо обра-
щать внимание на выработку глазомера и навыков
в наблюдении.
При выездах в поле тренировать в глазомерной оценке рассто-
яний до опорных точек и их взаимоудаления с одновременной
проверкой по карте.
Для тренировочных упражнений по наблюдению и оценке откло-
нений разрывов должны быть использованы карточки разрывов,
комнатные, винтовочные и мин напор-полигоны.
При измерении углов добиваться наибольшей точности, требуя
при работе со стереотрубой производить отсчеты, подводя край
вертикальной риски перекрестия всегда с правой стороны; полу-
ченные отсчеты исправлять па угловую ошибку стереотрубы; углы,
измеренные без приборов, сверять с отсчетами по приборам.
S2
При выборе огневых позиций н наблюдательных пунктов ставить
короткие и вполне ясные, отвечающие конкретной обстановке тре-
бования, которым должна удовлетворять позиция (удаление, наи-
меньший прицел и т. д.).
По достижении качественных показателей на всех тренировоч-
ных упражнениях приме пять хронометрах
91. Подготовка разведчиков должна обеспечивать выполнение
отдельных элементов работы на разнообразной местности в ука-
занные ниже нормы времени:
а) определение на-глаз дальностей и удалении от ориентиров—
согласно нормам, указанным в гл. 4;
б) измерение горизонтальных и вертикальных углов с помощью
приборов — 20 сек.;
в) то же без приборов с ошибкой, не превосходящей 10%,—
10 сек.;
• г) определение азимута цели — 30 сек.;
д) измерение без приборов величины наименьшего прицела
с ошибкой, не превосходящей 5 делений, — 45 сек.
Кроме того, разведчики должны уметь четко и ясно доклады-
вать командиру о замеченных целях и о положении своих раз-
рывов.
4. ПОДГОТОВКА ОТДЕЛЕНИЯ СВЯЗИ
92. Подготовка отделения связи должна обеспечивать быстрое
и бесперебойное установление связи при развертывании батареи
и дивизиона, а также безошибочную и бесперебойную передачу
команд в течение всего боя.
93. В систему подготовки отделения связи входят:
а) изучение средств связи (аппаратура, пользование, уход и обра-
щение);
б) тренировочные упражнения по установлению связи на мест-
ности;
в) тренировочные упражнения по передаче и приему команд
различными средствами (проволочная связь, радио, флаги, лампы,
цепь передатчиков);
г) тренировочные упражнения с картой (чтение, ориентирова-
ние, движение по карте).
94. При обучении связистов необходимо обращать особое вни-
мание на четкую передачу без всякого искажения, для чего тре-
нировать в передаче и приеме выражений и команд, употребля-
емых в артиллерии, не допуская частных разговоров. Наиболее
трудные по произношению слова должны быть уяснены и заучены.
Не допускать выхода в поле без предварительной проверки
аппаратуры. В случае прекращения связи (порыв линии, отказ
аппарата) до выяснения и устранения неисправности требовать
53
немедленного восстановления связи другими средствами; дублирФ^
вание связи во всех случаях обязательно. f
При прокладке телефонной линии требовать использования крат-1;
чайших путей; для этого связист должен уметь быстро ориентиро-1
ваться, читать карту и всегда ею пользоваться. ?
Для выработки быстроты в работе на тренировочных упражпе-.
нпях применять хронометраж, не допуская в то же время, чтобы
быстрота выполнения шла в ущерб качеству проводки и точности^
передачи.
95. Подготовка связистов должна обеспечить выполнение сле-
дующих условий:
а) установление телефонной линии на 1 км па
средне пересеченной местности..............8 мин.
б) то же, в противогазе....................10 „
в) то же, на 2 км..........................20 „ f
г) установление линии с коня на‘ 2 км . . . 10 „
д) развертывание радиостанции (6-ПК) ... 2 „
е) вхождение в радиосвязь в сети 3—4 станций
ве Солее...................................3 д
ж) передача флагами 20 букв (цифр) .... 1
з) передача лампами 30 букв (цифр) .... 1 я
и) безошибочная передача одной из уставных
команд по цепи передатчиков на расстояние
250 лс....................................10 сек.
Примечание. В ночное время нормы по п.п. „а*, .,б“, дв“, пгк увели-
чиваются на 5О°/о-
5. ПОДГОТОВКА ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫХ ОТДЕЛЕНИЙ
96. В задачу подготовки вычислительных отделений ба-
тарей и дивизионов входит:
а) усвоение правил и приемов для производства топографиче-
ских работ на участке батарей и дивизионов;
б) выработка навыков и приемов для выполнения подготови-
тельных работ по управлению огнем, для подготовки исходных
установок к открытию огня и для обслуживания различного вида
стрельб по измеренным отклонениям.
97. Система подготовки вычислительных отделений должна пред-
усматривать (по периодам):
а) усвоение общих сведении, необходимых для всех лиц, назна-
ченных в сосгав вычислительных отделений;
б) привитие практических навыков для выполнения обязанностей
но специальностям;
в) слаживание группы в условиях работы батарей и дивизиона
в целом.
S3. Задача первого периода обучения—научить простейшим
приемам графических и измерительных работ и дать правила опре-
54
деления по карте исходных установок для открытия огня с уче-
том поправок.
99. В содержание тренировочных упражнений первого пе-
риода обучения должно входить:
а) выполнение графических и чертежных работ в объеме, не-
обходимом для работы па карте, топографическом и огневом план-
шете (вычерчивание линий, углов, окружностей, построение засе-
чек, пользование линейным и поперечным масштабом, артиллерий-
ским треугольником, деллулоидным кругом и хордоугломером);
б) работа с картой (чтение, ориентирование, определение коор-
динат точек и построение их по данным координатам);
в) определение координат целей по аэроснимку;
г) перенесение целей с аэроснимка на карту;
д) измерение углов оптическими приборами;
е) определение исходных установок по карте с учетом метеороло-
гических и балистических поправок. .
Все занятия проводить в классе, кроме указанных в пи. „б*
и яв“, которые проводятся в поле. Карту надлежит широко исполь-
зовать на всех занятиях. Особое внимание обратить на аккурат-
ность и точность графических и вычислительных работ. Для за-
нятий по определению исходных установок пользоваться указа-
ниями ст. 118—124, гл. 6.
По достижении качественных показателей применять хрономе-
траж.
В результате проработки вопросов первого периода руководи-
тель должен выявить способность каждого для дальнейшего обу-
чения по специальностям.
100. В содержание тренировочных упражнений второго пе-
риода обучения входит:
а) подготовка планшета (наклейка, графление и нанесение то-
чек по координатам);
б) работа со стереотрубой и рейкой (с мегзулой и оптической
алидадой), определение расстояний по рейке, прокладка хода,
ведение и обработка журнала и абриса, техника топографической
привязки по аэроснимку;
в) определение различными способами точек стояния НП и ОП-.
решение задачи Потенота, засечками (прямой и обратной) и при-
вязкой ходом (замкнутым или разомкнутым);
г) наложение на планшет хода, произведенного со стереотрубой;
разверстывание невязки;
д) прием целеуказания, трансформирование п подготовка дан-
ных для ведения огня;
е) ведение огневого планшета—построение точек по засечкам
и координатам, определение исходных установок с полной подго-
товкой, расчет переносов огня способом коэфициента составле-
ние таблиц исходных установок, а для артиллерии большой мощ-
56
мости—определение AF0 и расчет для перехода от пристрелочного
орудия к основному;
ж) работа в полевых условиях по нанесению на планшет точек
воздушной базы я построение точек стояния НИ и ОН по парал-
лаксам.
Все тренировочные упражнения проводить в поле. Класс исполь•
зовать только для первых занятий по усвоению порядка заполне-
ния и обработки журнальных записей, а также для тренировок
в графических работах и по вычислению исходных установок.
При этом обработку журнальных записей производить по ранее
заготовленным данным. Для тренировочных упражнений по исчи-
слению исходных установок иметь также готовые задачи и руко-
водствоваться методическими указаниями к подготовительным за-
нятиям (гл. 6).
Обращать внимание на точность и быстроту производства гра-
фических и вычислительных работ; для этого требовать заблаговре
менной подготовки графленого планшета, прочерчивание ориен-
тирных линий, дуг и т. д. Выполнение отдельных элементов хро-
нометрировать.
При проработке способов определения точек стояния приви-
вать исключительно практические навыки, доводя их
до автоматизма.
При топографических работах требовать обязательно использова-
ния карты для ориентировки и расчета углов места цели.
Обращать внимание на аккуратное ведение таблицы исходных
установок и порядок исправления их (угломер, прицел и коэфи-
циент „#“) на меняющиеся метеорологические условия.
Во время тренировок в поле распределять обязанности со-
ответственно специальности каждого лица, состоящего в группе
(вычислители, плакшетист), учитывая в то же время принцип
взаимозаменяемости.
101. Подготовка вычислительных отделений в период обучения
по специальностям должна обеспечивать выполнение следующих
условий:
а) прокладка мензульного хода на точку (одного
колена около 200 м)................................. 8 мин.;
б) решение задачи Потенота поворотом мензулы или
графическим построением . . . •..................... 5 мпн.;
в) измерение угла стереотрубой......................20 сек.;
г) построение угла по хордоугломеру (дуга и ориен-
тирная линия заранее но проведены) .... 1 мин.;
д) прокладка со стереотрубой хода с наложением
ого на планшет (одного колена около 200 м). . 6 мин.;
56
е) построение точки на планшете по данным за-
сечек с двух пунктов ............................1 м. 30 с.;
ж) построение точки по координатам или определе-
ние координат точки (пользуясь поперечные
масштабом).......................................... 1 мин.;
з) измерение дальности по рейке....................30 сек.
102, Задача третьего периода обучения вычислительных
отделении — выработать быстрые и слаженные действия в мас-
штабе батареи и дивизиона.
В содержание упражнений третьего периода обучения должны
входить:
а) самостоятельные выезды вычислительных отделений в поле
в масштабе дивизиона;
б) участие в выездах в составе батарей и штаба дивизиона;
в) участие на боевых стрельбах.
Первые выезды (без стрельбы) проводить в наиболее легких
условиях, добиваясь быстрого и точного выполнения топографи-
ческой подготовки при одновременной работе всех вычислительных
отделений (в масштабе дивизиона).
На выездах в составе батарей и штаба дивизиона тренировать
в выполнении всего комплекса работ, обращая при этом внимание
па своевременную и точную обработку данных сопряженного
наблюдения, производство расчетов по определению исходных
установок и передачу их по назначению.
6. ОЦЕНКА ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ И ЧАСТИ
103, Оценка подразделений и части в целом производится
по следующей системе: „отлично*, „хорошо*, „посредственно*,
„плохо* и „очень плохо".
104. Работа огневого взвода оценивается за каждую про-
веденную им (илп отдельными орудиями) зачетную боевую
стрельбу и за каждую зачетную имитационную стрельбу (па
винтовочном полигоне) прямой наводкой по танкам.
При оценке огневого взвода учитывается:
а) правильность построения веера;
б) темп огневой работы;
в) правильность и точность наводки и установок;
г) соответствие порядка огня командам стреляющего;
д) слаженность работы огневого взвода при подготовке к первому
выстрелу (согласно нормам ст. 86, 87);
е) порядок на огневой позиции (маскировка, соблюдение мер
предосторожности и т. д.);
ж) разнобой орудий или задержки в стрельбе из-за плохого
состояния материальной части.
Темпом огневой работы называется среднее время (за одну
стрельбу), затрачиваемое батареей на передачу и исполнение команд
стреляющего командира (считая от последнего слова первой ко-
манды установок до выстрела); темп вычисляется по стрелковой
карточке (ст. G9).
Нормы темпа:
Кллибр (в миллимет- рах) Норма темпа (в секундах) Примечание
76 : 35 | 1. Нормы темпа увеличиваются:
j 107 и 122 45 а) при стрельбе с мерами предосто-
1 1 1 1 ' 152 (гаубица) *50 рожности, а также ночью или с за- дымлением ОП—къ 10 сек. в войсковой артиллерии и на 15 сек. — в артил- лерии большой мощности; б) при стрельбе в противогазах — на
! » ! ! 152 (пушка) 70 15 сек. в войсковой артиллерии и на 30 сек.—в артиллерии большой мощ- ности. 2. При стрельбе с открытой позиции
203 (гаубица) 120 нормы сокращаются на 20. сек.
280 (гаубица) Оценка за ка: 180 ждую СТ рельбу устанавливается руководителем
В своем решении руководитель должен исходить из всестороннего
учета работы огневого взвода на данной стрельбе.
Результаты и оценка огневого взвода фиксируются в карточке
работы огневого взвода (прилож. 7). На смотровых стрельбах
ведется карточка огневой позиции (прилож. 9).
105. Взвод управления оценивается один раз при данном
размещении боевого порядка (НП и ОН), независимо от числа
проведенных стрельб с одной позиции. При оценке взвода упра-
вления учитывается:
а) правильный выбор, занятие и маскировка НН\
б) правильность, точность и быстрота работы вычислительного
отделения при привязке НП и ОЩ
в) точность и быстрота работы вычислительного отделения при
расчете исходных данных;
г) правильная работа и точность засечек цели и разрывов СНД
я разведчиками батареи;
д) прокладка телефонной линии и установление других видов
ивязи;
е) безотказность работы связи и правильность передачи всех
команд ж распоряжений;
ж) задержки в стрельбе или снижение действительности огня
пз-за неисправного состояния приборов управления огнем и связи.
Результаты п оценка работы фиксируются в карточке (прилож. 8).
106. Оценка работы огневого взвода и взвода управления за
каждую подлежащую оценке стрельбу (ст. 104, 105) заносится
в книжку огневой подготовки батареи (прилож. 17).
107. Оценка огневой подготовки батареи за отчетный
период слагается ив средней оценки индивидуальной стрелковой
подготовки командного состава батареи (включая и младший
командный состав) и оценок взвода управления и огневого взвода1.
Средняя оценка стрелковой подготовки командного состава
получается делением суммы всех оценок за все проведенные
командирами зачетные боевые и смотровые имитационные стрельбы
на число этих стрельб.
Огневая подготовка батареи может быть оценена „ отлично“
только при условии отличной стрелковой подготовки командного
состава за отчетный период и достижения взводами к концу того
же периода отличной огневой подготовки, выявляемой на последних
2—3 боевых стрельбах, па поверочных занятиях в парке и т. д.:
при этом обязательным условием является полная взаимозаменяе-
мость номеров орудийного расчета.
Огневая подготовка батареи оценивается „хорошо" при условии
хорошей подготовки за отчетный период командного состава
и хорошей огневой подготовки подразделений к концу того же
периода и полной взаимозаменяемости номеров орудийного расчета.
108. Оценка огневой подготовки дивизиона1 2 слагается из:
средней оценки индивидуальной стрелковой подготовки командира,
дивизиона и командного состава штаба дпвпзиона, оценки стрелково-
тактических учений и оценок огневой подготовки батарей.
Средняя оценка стрелковой подготовки командного состава
выводится аналогично указанному для батареи.
За оценку по стрелково-тактическим учениям берется среднее
из всех оценок их в отчетном периоде.
Батареи учитываются каждая в отдельности.
Огневая подготовка дивизиона может быть оценена „отлично"
только при условии отличной стрелковой подготовки за отчетный
период командного состава и достижения к концу того же периода
отличной огневой подготовки^ не менее чзм двумя батареями, прп
1 Для нормальных артиллерийских школ, учебных дивизионов или полковых
школ оценка огневой подготовки батареи слагается из средней оценки индиви-
дуальной стрелковой подготовки командного состава батареи и степени огневой
подготовленности курсантов как будущих командиров по программам школы
(учебного дивизиона) за данный период.
2 Оценка огневой подготовки дивизиона нормальной артиллерийской школы,
учебного дивизиона или полковой школы выводится аналогично указанному для
батареи.
59
хорошей огневой подготовке третьей батареи и при хороших
показателях слаженности и сколоченности дивизиона по средним
результатам стрелково-тактических учеппй.
109. Оценка огневой подготовки полка.слагается из оценок
стрелковой подготовки командного состава штаба полка, стрелково-
тактических учений и огневой подготовки дивизионов.
Порядок оценки тот же, что и для дивизиона.
Оценка производящего инспекторский смотр полка (подразделе-
ния) является окончательной.
110. По окончанпи зимнего и летнего периодов обучения ко-
мандиры частей и начальники артиллерийских школ представляют
по команде отчеты с приложением к ним заполненных ведомостей
(прилож. 15, 16 и 18) о выполнении стрельб командным составом
и огневой подготовки части.
В отчете на основе полного анализа подготовки части дается
общая оценка огневой подготовки (с учетом тактической подготовки)
с общим выводом: „отлично“, „хорошо", „посредственно", „плохо"
или „очень плохо". Анализ подготовки включается в отчет
и должен дать полную картину подготовки по отдельным дисци-
плинам, по должностным категориям командного состава, рядового
состава и подразделений, с обязательным указанием положитель-
ных и отрицательных сторон подготовки, выявленных как у отдель-
ных групп командного состава, так и у части в целом.
Копию отчета с приложением ведомостей (прилож. 15, 16 и 18)
командир части представляет в Управление начальника артил-
лерии РККА, а подлинаые стрелковые карточки боевых стрельб
и все карточки работы взводов огневого и управления — в Артил-
лерийский стрелковый комитет АККУКС для научно-статпсти-
ческой обработки.
Глава шестая
боевых стрельб
И ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫХ К НИМ ЗАНЯТИЙ
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
111. Проработка каждой стрелковой задачи складывается из
ряда подготовительных занятий, проводимых на командирских
занятиях и на стрелково-артиллерийской тренировке, и заканчи-
вается зачетной боевой стрельбой.
112. Подготовительные занятия имеют целью дать обучаемым
комплекс твердых навыков и сноровок, обеспечивающих не только
успешное выполнение зачетной боевой стрельбы, но и вообще
всякой огневой задачи подобного вида,
113. Система подготовительных занятий к зачетным боевым
стрельбам включает:
а) классные групповые занятия;
б) занятия в поле (в парке);
в) тренировочные упражнения (занятия) на имитационных
средствах;
г) учебные и зачетные имитационные стрельбы.
Последовательность и порядок проведения подготовительных за-
нятий, а также условия, организация и порядок проведения боевых
стрельб устанавливаются для каждой зачетной боевой стрельбы
в отдельности и излагаются ниже.
При проведении по той или иной стрелковой задаче учебных
боевых стрельб вместо зачетных следует руководствоваться орга-
низационно-методическими указаниями, изложенными в данной
задаче, но соблюдая особенности порядка проведения учебных
боевых стрельб (ст. 36).
114. Имитационные стрельбы проводятся в зависимости от
вида подготовительного занятия на комнатпых и винтовочных
полигонах.
Если есть вспышечный полигон, часть имитационных стрельб
проводится на нем.
61
Учебные имитационные стрельбы предшествуют тренировочным
занятиям и зачетным имитационным стрельбам. Учебные ими-
тационные стрельбы проводятся до тех пор, пока
руководитель не убедится, что соответствующие
положения Правил стрельбы усвоены и правильно
применяются на практике.
Особенности порядка проведения учебных имитационных
стрельб:
а) руководитель, если нужно, вмешивается в действия стреля-
ющего и требует обоснования поданных команд;
б) к участию в стрельбе привлекаются прочие обучаемые, обя-
занные дублировать работу стреляющего;
в) работа стреляющего хронометрируется только после выра-
ботки качественных показателей; хронометраж должен последова-
тельно приучить стреляющего к работе в ограниченное время;
г) стреляющий производит все расчеты самостоятельно;
д) при проведении учебной имитационной стрельбы запись ее
пожет производиться на классной доске.
Зачетные имитационные стрельбы предшествуют зачетным
боевым стрельбам, при этом, чтобы быть допущенным к за-
четной боевой стрельбе, каждый обучаемый обязан выпол-
нить аналогичную зачетную имитационную стрельбу с оцен-
кой „хорошо".
Порядок проведения зачетных имитационных стрельб, норматив-
ные показатели и оценка их—те же, что боевых зачетных стрельб.
На зачетных имитационных стрельбах стреляющий так же, как
и на боевых зачетных стрельбах, обязан полностью использовать
штатные подразделения для обслуживания стрельбы.
Однако, при проведении зачетных имитационных стрельб, в за-
висимости от учебной задачи, руководитель может запретить стре-
ляющему использовать штатные средства, предложив ему произ-
водить все расчеты самостоятельно.
Во время зачетных имитационных стрельб ведутся стрелковые
карточки; оценка выполнения этих стрельб заносится в личную
книжку стрелковой подготовки командира, но при окончательном
выводе в расчет не принимается, за исключением смотровых ими-
тационных стрельб (ст. 81).
При проведении зачетных имитационных стрельб оценку стрельбы
можно проводить по карточке, ведущейся на классной доске; ре-
зультаты и запись ошибок заносятся в личную стрелковую книжку.
115. Все имитационные стрельбы проводить, строго соблюдая
Правила стрельбы. Никакие отступления от Правил стрельбы, даже
оправдываемые с точки зрения боевых условий (ст. 74), при про-
ведении имитационных стрельб не допускаются.
Для выработки навыков в выводе и сохранении разрывов на
линию наблк дения при проведении имитационных стрельб (по на-
62
блюденням знаков разрывов) стреляющему не разрешается давать
оценку дальности при боковом отклонении *разрыва от края цели,
превышающем 0-10.
За каждое грубое нарушение правил стрельбы (захват цели
в вилку шириной, менее указанной в Правилах, переход на пора-
жение при необеспеченных пределах вилки и т. д.), кроме ошибок,
предусмотренных в ст. 77 и 79, оценка стреляющего понижается
на 30 баллов.
За менее грубое нарушение правил оценка понижается
на 10 баллов.
Примечание. Чтобы обучающиеся не переносили механически
ограничения имитационных стрельб на боевые, иногда, особенно на винтовочном
полигоне, по особому указанию руководителя, разрешается стреляющему не при-
держиваться этих положений.
116. При проведении зачетных имитационных (на винтовочном
полигоне) и в особенности боевых стрельб по быстро движущимся
целям весь состав руководителей и обучаемых должен усвоить
положение, что достижение требуемых Наставлением результатов
возможно лишь при безукоризненном состоянии материальной
части (легкий ход механизмов наводки, абсолютная чистота каморы
и канала, выверенная прицельная линия) и боеприпасов (кали-
брованные снаряды, исправные гильзы, легкая экстракция гильз).
Не менее важное значение имеет правильное оборудование
площадки под орудием (в особенности укрепление грунта), облег-
чающее наводку и обеспечивающее безотказное действие орудия.
Второе решающее условие успеха — систематическая тренировка
орудийного расчета в стрельбе на винтовочном полигоне. Послед-
няя имеет следующие особенности по сравнению со стрельбой г.е
неподвижным целям:
1. Вследствие настильности винтовочной пули стрельба по тан-
кам прямой наводкой должна производиться с постоянным
прицелом, установка которого определяется пристрелкой.
2. Так как характерной особенностью (и трудностью) боевой
стрельбы по танкам прямой наводкой является необходимость
постоянно (почти перед каждым выстрелом) и быстро уменьшать
угол возвышения, то, поскольку при стрельбе на винтовочном по-
лигоне угол прицеливания остается неизменным, полигон должен
обеспечивать значительные изменения угла места целей по мере
их приближения. Поэтому весьма важным, а для снайперской
стрельбы обязательным условием является движение танков по
склону, обращенному в сторону орудия. Длина склона должна
быть не менее 150 м, с углом наклона около 6—12°. Таким об-
разом, наиболее удобным будет расположение директриссы поперек
лощины о пологими скатами, на одном из которых выбирается ОН.
8. Пути движения танков должны быть проложены так, чтобы
таю в тенив всей стршбы оставаясь видимы наводчику.
4. При проверке прицельной линии обычным способом (по уда-
ленной точке), на небольшие дальности (100—200 м), будет иметь
место значительное несовпадение (при угломере 30-00) точки при-
целивания с точкой пересечения оси канала с целью до 0,5 м, что
поведет к систематическим промахам по танкам. Поэтому необхо-
димо добиваться совмещения этих точек пристрелкой, во время
которой определяется также установка (постоянная) прицела.
Ввиду значительного сноса берданочной пули ветром пристрелку
следует повторить, как только сила или направление ветра изме-
няется. Пристрелка производится следующим образом:
а) при угломере 30-00, прицеле 8 и отражателе 0 орудие наво-
дят в какую-нибудь точку, выбранную на средней дальности
стрельбы, и производят выстрел;
б) в панораму замечают место падения пули, подводят пере-
крестие панорамы вращением барабанчика угломера и барабана
прицела к точке падения пули; затем наводят орудие снова
в выбранную точку п дают второй выстрел;
в) если точка падения выходит за пределы промежутка между
нитями перекрестия, производят указанным выше способом вторую
поправку и дают группу в 3 выстрела; если точка падения ока-
жется в промежутке нитей, переходят на группу в 3 выстрела,
не исправляя прицельных приспособлений;
г) определив на местности среднюю точку падений, вращением
панорамы и барабана прицела совмещают с ней перекрестие и за-
писывают полученные установки угломера и прицела.
5. При стрельбе по группе танков большое значение имеет свое-
временная фиксация прямых попаданий. Визуальное наблюдение
обычно не дает удовлетворительных результатов. Удобнее опреде-
лять попадание на слух, по удару нули в танк. С этой целью
танки (макеты) следует изготовлять не из фанеры, а из 2-дюймо-
вых досок, или обивать пх, хотя бы с двух сторон (спереди
и сбоку), жестью или листовым железом. Наблюдателя полезно
помещать в окопе, защищенном козырьками от пуль со стороны
орудия и с боков, в 70—100 м впереди орудия.
В целях однообразия оценки макеты танков на зачетных стрель-
бах должны строго соответствовать установленному стандарту
(прилож. 21, рпс. 16). В расчет принимаются попадания в любую
часть танка и попадания с рикошета.
117. Циклом подготовительных занятий, помещенных в Наста»
влении, далеко не охватывается полностью вся стрелковая подго-
товка командира, предусмотренная соответствующими планами
и программами.
В то же время помещаемый перечень подготовительных занятий,
а также порядок их проведения не являются шаблонами,
которых следует придерживаться но всех случаях»
64
Дело командира, составляющего подрытую программу, включить
в порядок проработки все вопросы,.не затронутые в перечне под-
готовительных занятий, а сам порядок проведения упражнений
составлять со строгим учетом подготовки обучающихся и матери-
альных возможностей.
В порядке проработки учебных задач нельзя ограничиваться
только формальным выполнением намеченных в Наставлении под-
готовительных занятий. Навыки, вырабатываемые тем
или иным занятием, могут быть действительно
прочными только при условии обязательной по-
вторности этих занятий в различных вариантах,
создаваемых руководителем.
Технические приемы и навыки систематической тренировкой
должны быть доведены до автоматизма.
2. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ПОДГОТОВКЕ ИСХОДНЫХ УСТАНОВОК
113. Проработке подготовительных занятий должно предшество-
вать усвоение приемов и сноровок по определению, соответству-
ющим методом, исходных установок прицельных приспособлений.
Подготовка исходных установок заключается в расчете уста-
новок прицельных приспособлений основного орудия и в выборе
вида веера, снаряда, взрывателя и заряда.
Выбор вида веера, снаряда, взрывателя и заряда соответственно
цели и поставленной огневой задаче не является предметом спе-
циальных занятий, а прорабатываете-т пя всех занятиях в комплексе
с другими вопросами.
Быстрое определение исходных установок для открытия огня
требует определенной системы и последовательности в работе.
Кроме того, необходимо добиваться усвоения выработанных уже
приемов и сноровок в определении отдельных элементов подго-
товки, доводя это в некоторых случаях до автома-
тизма, что достигается ежедневной тренировкой.
Прор аботку сокращенной подготовки следует начи-
нать с подготовки исходных установок по карте (включая сюда
и переносы огня по карте),- без учета метеорологических и-бали-
стических условий стрельбы, и только тогда, когда этот вопрос
будет усвоен, перейти к отработке подготовки исходных установок
с буссолью, а затем глазомерного переноса огня
Такая последовательность в отработке сокращенной подготовки
дает возможность обучаемым легче усвоить необходимость опреде-
ления отхода, смещения, поправки на смещение и формулы шага
угломера при подготовке с буссолью.
Учет метеорологических и балистическпх условий стрельбы при
сокращенной подготовке по кратким поправочным таблицам сле-
дует отработать после прохождения подпой подготовки, когда будет
усвоено влияние всех метеорологических и балистических факто-
ров на полет снаряда и их удельный вес.
Выработанную последовательность в работе при различных спо-
собах подготовки исходных установок необходимо требовать и при
переходе к комплексным упражнениям, т. е. при проведении
учебных или зачетных имитационных стрельб, а также на боевых
стрельбах.
Таким образом, обработка подготовки исходных установок вклю-
чает следующие пять вопросов:
1) Подготовка исходных установок по карте без учета метеоро-
логических и балистических условий стрельбы и перенос огня по
карте.
2) Подготовка исходных установок с буссолью.
3) Подготовка исходных установок глазомерным переносом от
ранее пристрелянной цели.
4) Полная подготовка исходных установок.
5) Подготовка исходных установок по карте, с учетом метеоро-
логических и балистических условий стрельбы.
Ниже приводится методика проработки 1, 2 и 4-го вопросов;
организация и методика проработки остальных вопросов — анало-
гична изложенным.
1) Подготовка исходных установок но карте без учета
метеорологических и балистических условий стрельбы.
119. Элементы для отработки подготовки исходных установок
по карте без учета метеорологических и балистических условий
стрельбы:
а) нанесение на карту НИ и ОН
б) прочерчивание направления на TH, если она имеется на
карте, а если ее нет—прочерчивание направления географичского
меридиана на карте, не имеющей сетки в системе Гаусса-Крюгера;
в) определение поправки буссоли;
г) нанесение точки цели по координатам или путем отклады-
вания угла от ориентира и дальности от НП,
д) прочерчивание линий: цель — КБ (НП) и цель — ОН и опре-
деление Пк (Дк) и Пб (Дб);
е) измерение углов целлулоидным кругом: угла ТН-ОП-Ц или
дирекционного угла направления на цель (Бц) и параллакса сме-
щения;
ж) определение высоты батареи и цели;
з) определение угломера пли буссоли, угла места цели, при-
цела и трубки;
и) определение козфициента удаления (ТГу);
к) определение шага угломера (ПГ),
‘ В некоторых случаях рукояоднте.тъ иожет раадать обучаемым парты с зара-
нее нанесенными НЦ, ()ц и целы»,
66
Охватить вое эти вопросы на одном 2—3-часовом занятии
невозможно, особенно если принять во внимание, что они должна
быть проработаны на картах различного масштаба 1.
Поэтому на одном занятии следует проработать случай, когда
иа карту нанесена TH, на другом — когда TH не напесаяя^
и т. д.
Для работы по карте, имеющей сетку в системе Гаусса-Крюгера,
надо подбирать листы с различными сближениями меридианов,
т. е. имеющими западный и восточный наклоны вертикальной сетки.
Если таких карт нет, то при повторных занятиях следует давать
условно противоположный наклон вертикальной стороны сетки,
с тем чтобы проработать подготовку исходных установок на картах,
имеющих восточный в западный наклоны.
Начиная проработку исходных установок по карте, руководитель
должен составить четкий план с расчетом охватить все возможные
случаи и с указанием, в какой день, на какой карте он будет
проводить .занятие; готовясь к очередному занятию, необходимо
подбирать соответствующие карты.
Подготовка руководителя. Подготавливаясь к занятиям,
руководитель должен сам решить па карте несколько задач. При
выборе на карте местоположений НП, ОН и TH необходимо
учитывать рельеф местности, взаимное расположение войск своих
и противника, а также систему орудий, для которых будут гото-
виться исходные установки.
При решении задач во время подготовки к занятиям руководи-
тель должен производить все измерения линий и углов с возможно
большей точностью, пользуясь циркулем, поперечным масштабом
и хордоугломером.
Рассчитанные таким образом исходные установки надо считать
за истинные и по ним определять ошибки результатов, получен-
ных у обучающихся.
Материальное обеспечение. Каждый обучаемый должен иметь:
карту того же района и масштаба, что у руководителя, масштаб-
ную линейку, артиллерийский треугольник, целлулоидный круг,
чертежный и канцелярский карандаши, резинку, 3—4 бланка
рабочей схемы сокращенной подготовки по карте, Правила стрельбы
и бинокль.
Проведение классных занятий. Каждая подготовка исходных
установок по карте без учета метеорологических и садистических
условий стрельбы слагается из четырех этапов.
Первый этап — работа до получения огневой задачи, когда
стреляющий должен нанести на карту НП и ОП, определить
высоту батареи (JH6), прочертить направление на TH или про-
чертить географический меридиан на неграфленой карте, опре-
1 На картах: 1:25000, 1: 50000, 1:42 000 и 1:84000.
5» в?
делить поправку буссоли от вертикальной лини. ((.тки Гаусса-
Крюгера я вписать эти данные в 2—3 блаьла рабочей схемы1.
Второй этап — работа но получении огневой задачи, когда
стреляющий должен найти цель на местности, нанести ее на
карту способом построения угла и отложением дальности иля
по полученным координатам и определить все необходимые данные
ио карге (Пк, Нб, угломер, днрекционный угол, параллакс смеще-
ния и Нц\ одновременно занося их в рабочую схему.
Третий этап — подсчет данных по рабочей схеме и подача
команд.
Четвертый этап — после подачи команд подсчет Ку и П1.
На эти этапы и должны быть расчленены первые занятия, на
последующих же следует выделять только первый этап.
В начале занятия руководитель сообщает координаты НН, ОН
и, если надо, ТН и приказываем нанести эти точки на карту.
После нанесения точек обучающимися по приказанию руково-
дителя определяется высота батареи (Нб) и заносится в 2—3 ра-
бочие схемы.
Если руководителем дана ТН, то по его приказанию проводится
аиния через ОН и ТН.
По выполнении этой работы руководитель сообщает величину
йагнитного склонения и угла сближения меридианов, если они
яе указаны на полях карты, одновременно выписывая их на
доске. Если эти величины даны на карте, то предлагает одному
из обучаемых найти эти величины и прочесть их
Затем, вызвав 1—2 обучающихся к доске, решает с ними
дример на поправку буссоли, после чего рядом задач, решаемых
всеми,’ добивается уяснения правила поправки буссоли.
Полученную в результате определения по данной карте по-
правку буссоли вписывают в 2—3 рабочие схемы. На этом и
•аканчивается первый этап.
Второй этап—определение данных по карте. На первых 2—3 за-
нятиях для лучшего уяснения порядка работы и объяснения
некоторых правил работу следует проводить по элементам.
После нанесения цели на карту по указанным координатам
руководитель приказывает взять арспллерийский треугольник или
масштабную линейку и, проводя линию через Ц и НН, сразу
же прочесть дальность Пк (Дк), записав ее в рабочую схему.
Затем провести линию через Ц и ОН и, прочитав одновременно
дальность Нб (Дб), записать ее в рабочую схему в трех местах.
Для того чтобы только один раз прикладывать артиллерийский
треугольник (линейку) к обеим точкам и одновременно с проведе-
нием линии ппочесть и дальность, следует:
__________ >
1 2—3 бланки заполняются, как правило, одновременно для использования
вт при решении ряда огневых задач с данной ОД.
68
а) артиллерийский треугольник (линейку) располагать так, чтобы
оя прилегал к точкам своим наружным ребром; этим приемом
достигается правильное проведение линий;
б) к одной из точек сразу подводить нулевое деление артил-
лерийского треугольника (линейки).
В случае получения у некоторых обучающихся измерений, от-
личающихся от истинных больше, чем на 1 деление прицела,
руководитель приказывает нм вновь измерить дальность, выяснить
причины ошибки и устранить их.
Убедившись, что у всех результат измерений верен, руководитель
предлагает взять целлулоидный круг и с его помощью приступить
к определению нужных углов.
В дальнейшем, в зависимости от того, дана или нет на карте
точка наводки, занятие следует проводить в таком порядке.
1. Точка наводки дана на карте. Руководитель при-
казывает наложить целлулоидный круг делениями против часовой
стрелки, центром на точку ОД, и, вращая его вокруг этой точки,
совместить деление 30 круга с прочерченной линией ОП—цель
и прочесть деление, совпавшее с линией, прочерченной на TH. По-
лученный результат вписать в рабочую схему как исходный угломер.
2. Точка наводки не дана на карте. Руководитель
приказывает наложить целлулоидный круг центром на точку
пересечения любой вертикальной линии сетки Гаусса-Крюгера
с прочерченной линией ОП—цель, диаметр 30-0 совместить
с этой же линией (ОП—Ц) нулевым радиусом на цель и прочесть
деление, совпавшее с вертикальной линией сетки Гаусса-Крюгера,
идущей к северу от точки пересечения. Полученную величину
дирекционного угла цели (БЦ) вписать в рабочую схему. Здесь
следует разъяснить, как поступать в тех случаях, когда линия
ОП — цель не пересекает вертикальной линии сетки в системе
Гаусса-Крюгера.
Как в первом, так и во втором случае руководитель, раньше
чем перейти к измерению параллакса смещения, проверяет опре-
деленный обучающимися угломер или дирекцвонный угол и при
расхождении со своими данными более, чем на 0-05, приказывает
еще раз измерить угол, одновременно выясняя причину ошибки.
Кроме того, следует здесь же обязательно проверить знание
обучающимися пределов, в каких будет заключаться величина
угломера при различных положениях точки наводки относительно
фронта батареи и величина дирекционного угла на цель в зависи-
мости от ее положения по странам света; это необходимо для
того, чтобы привить командному составу навык всегда прикидывать
величину угломера и дирекционного угла и тем избежать возмож-
ной грубой ошибки.
После этого руководитель приказывает измерить параллакс
смещения, требуя, чтобы нулевой радиус целлулоидного круга
69
совмещался.с правой стороной (линией) угла, так как при таком
положении целлулоидного круга не придется производить никаких
дополнительных вычислений, а деление, совпавшее с левой линией,
дает готовый угол — параллакс смещения.
После того как измеренный параллакс смещения будет вписан
в рабочую схему, руководитель, проверив и убедившись в пра-
вильности его измерения, приказывает отложить в сторону целлу-
лоидный круг и приступить к определению высоты цели (ЯД),
после чего полученную величину вписать в рабочую схему и
отложить карту.
На этом заканчивается работа с картой (второй этап) и начи-
нается расчетная часть по рабочей схеме.
Расчетная часть так же, как и измерения по карте, проводится
по элементам; обучающиеся по очереди вызываются к доске.
Последовательность расчетов должна быть следующая: опре-
деление угломера (буссоли) и подача команды1, определение
угла места цели и подача команды уровня, подача команды при-
цела1 и трубки, если измерения производились артиллерийским
треугольником, пли предварительное определение прицела, если
подготовка данных производилась для системы, не имеющей нор-
мализованного прицела, или масштабной линейкой.
Этим приемом стреляющие приучаются подавать команды по
мере их определения, а не все сразу по окончании подготовки.
После подачи последней команды руководитель приказывает
подсчитать Ку, а затем указывает ширину первой вилки для
подсчета Ш1 2 3.
Если руководитель считает, что обучающиеся недостаточно
уяснили назначение Ку и Ш, то это должно быть показано на
столе-политопе.
Итак, от обучаемых при подготовке исходных установок для
стрельбы без учета метеорологических и балистических поправок
следует требовать такого порядка работы:
1. До получения огневой задачи:
а) нанести на карту НП и ОД;
б) определить и занести в рабочие схемы высоту батареи (Яб);
в) прочертить направление на TH (если она имеется на карте);
1 После подачи* команды угломера (буссоли), а также прицела руководитель
должен проверить знание правил округления их.
3 Если расположение НИ, ОП и Ц таково, что смещение больше 0,3 Д,
то вместо Ку п Ш подсчитываются поправки установки прицела по
и шаг угломера на 1 деление прицела по
. ... £ХЦБ
формуле Ш ~ .
70
г) прочертить через ОП направление географического меридиана
(па пеграфленоп карте);'
д) определить и занести в рабочие схемы поправку буссоли.
2. По получении огневой задачи:
а) найти цель на местности1;
б) нанести точку цели на карту1;
в) соединить линией точку цели с НП, если она не была про-
ведена при нанесении точки цели на карту, одновременно измерить
дальность командир—цель (Л«) и записать ее в рабочую схему;
г) соединить линией точку цели с ОП, одновременно измерить
дальность батарея—цель (Пб) и записать ее в рабочую схему;
д) ° при наличии TH на карте определить угломер и записать
его в рабочую схему;
д/ при отсутствии на карте TH определить дирекционный
угол на цель и записать его в рабочую схему;
е) определить параллакс смещения К ЦБ) и записать его
в рабочую схему;
ж) определить по карте высоту цели (Нц) и записать ее в рабочую
схему.
3. Отложив карту:
а) подсчитать по рабочей схеме окончательную буссоль и подать
команду2 или прямо подать команду, если был определен угломер;
б) подсчитать по рабочей схеме уровень и подать команду;
в) подсчитать по рабочей схеме прицел, если он не был опре-
делен сразу, и подать команду;
г) подсчитать установку трубки (если надо) и подать команду;
, д) подать команду, определяющую порядок огня, и команду
„Огонь*.
4. После подачи команды „Огонь*1:
а) подсчитать по рабочей схеме коэфициент удаления (7ф/);
б) подсчитать по рабочей схеме шаг угломера (JHy,
в) начертить артиллерийский треугольник (цель—командир—
батарея).
120. Стрелково-артиллерийская тренировка. После того как
работа по алементам усвоена, переходят к тренировочным занятиям.
Подготовка руководителя заключается в предварительном реше-
нии ряда задач.
Проведение занятия начинается с сообщения тактической обста-
новки и с указания координат НП, ОП и, если надо, TH.
После внесения всех данных в рабочие схемы руководитель
ставит задачу, указывая для первых упражнений координаты цели.
Последующие занятия проводятся обязательно па комнатном
1 В том случае, если целеуказание было передано по координатам, цель
сначала наносится яа карту, а затек отыскивается на местности.
9 Предварительно подать команды, касающиеся цели, снаряда, взрывателя
к заряда.
71
рельефном полигоне, имеющем карту; в этом случае цель ужи-
вается па полигоне.
В первом случае секундомер пускается по сообщении координат
цели, а во втором случае—по докладу всех обучаемых: „Цель
понял и Еижуц.
Ио мере готовности данных обучаемые сдают рабочие схемы
руководителю, а последний отмечает на них время, затраченное
на подготовку.
По сдаче всеми обучаемыми рабочих схем и по окончании про-
верки пх руководитель объявляет каждому результат выполнения
подготовки как по времени, так и по точности и объявляет оценку,,
указывая на допущенные ошибки.
2) Подготовка исходных установок с буссолью.
121. Элементами для отработки подготовки исходных установок
с буссолью является определение:
а) величины базы (Б);
6) буссоли основного ориентира;
в) отметки по батарее (основному орудию) при буссоли по основ-
ному ориентиру;
г) дальности командир—цель (Дк);
д) утла с НИ между направлением на основной ориентир
и направлением на цель;
е) отметки по батарее (основному орудию) при направлении
диаметра буссоли 30-0 в цель;
ж) буссоли цели;
з) отхода (с?);
и) дальности батарея-цель (Дб); *
к) поправки на смещение (ПС);
л) окончательной буссоли (угломера);
м) уровня;
я) прицела и трубки;
о) коэфициента удаления (Ку);
п) шага угломера (Л/).
Перечисленные элементы по подготовке исходных установок
с буссолью должны входить в план занятий как вопросы, под-
лежащие проработке.
Перед началом заяяаяй руководитель должен разъяснить, что
способ подготовки „с буссолью" не исключает ис-
пользования карты для определения с НИ дальностей до
рубежей, ориентиров и целей.
На занятиях должны быть проработаны 2 случая:
1) ОU видна с НЩ
2) OU не видна с НИ.
Подготовка руководителя. Так как 'занятие обычно проводится'
в классе, имеющем стод-подигон (иди рельефный полигон^ та
П
руководитель сначала намечает места НП и ОН. устанавливает
основной ориентир и цель, а затем подготавливает ряд задач.
Кроме предварительного решения задач, руководитель должен
подобрать пример, когда грубое определение синуса ведет к круп-
ной ошибке по направлению (большая база и малые дальности).
Пример'. База- 1 000 м. Отметка 50-00. С НП буссоль определена 46-20.
Дк—2 500 м. Отход—500 м. Дб—3 ООО м.
п-р—} ООО‘ДО «
°* 0,001 Дб '
Берм sin м грубо, получаем:
//0=1^1=3-33.
О
Беря не sin а более точно, получаем:
270=1^? =2-83.
О
Таким образом, в первом случае из-за грубого определения sin а
ошибка в направлении 0-50.
Подготавливаясь ко второму и последующим занятиям, руко-
водитель должен поставить несколько ориентиров и начертить
схему их, чтобы показать стреляющему, как следует использовать
имеющиеся на схеме ориентиров углы и дальности. Для этого, не
указывая Дк, ставить задачу способом целеуказания по местным
предметам (ориентирам).
Материальное обеспечение- Для занятия надо использовать
стол-полигон или рельефный полигон. Кроме того, в классе нужно
иметь две буссоли или одну буссоль и вешку для указания места OIL
У каждого обучаемого должны быть: карта полигона, карандаш,
резинка, 3—4 бланка рабочей схемы сокращенной подготовки
с буссолью, масштабная лйнейка, артиллерийский треугольник,
целлулоидный круг, бинокль и Правила стрельбы.1
Проведение классных занятий. Каждая подготовка исходных
установок с буссолью слагается из четырех этапов.
Первый этап—работа до получения огневой задачи, когда
стреляющий должен определить величину базы, буссоль основного
ориентира, отметку по батарее (орудию) при этой буссоли и даль-
ности до рубежей.
Второй этап—работа по получении огневой задачи, когда
стреляющий должен найти цель на местности, определить даль-
ность до нее (Дк) и угол между направлением на основной ориентир
и направлением на цель, подсчитать буссоль по цели с НП и от-
метку по батарее при этой буссоли.
Третий этап—трансформирование данных для батареи и по-
дача команд,
73
Четвертый этап—после подачи команд подсчет Ку и Ш.
В бою второй, третий и четвертый этапы следуют один за другим;
поэтому только на первых занятиях их следует прорабатывать
в отдельности, на последующих же—выделять только первый этап.
Так же, как и при подготовке исходных установок по карте,
первое занятие следует решать по элементам с попутным обосно-
ванием Правил стрельбы.
В начале занятия руководитель указывает места ОП и. НП—на
полу и основного ориентира—на столе-полигоне. После этого он
приказывает одному из обучаемых, как разведчику, на месте НП
расставить буссоль, а другому—на месте ОН расставить буссоль
или поставить вешку, обращая при этом внимание на правильность
расстановки буссоли и установки вешки.
После этого руководитель сообщает величину базы, которую все
записывают в 2—3 рабочие схемы, и разбирает, каким способом
стреляющий сможет ее определить. Затем приказывает измерить
и записать буссоль основного ориентира, которую обучаемый должен
прочесть вслух, после чего направить визирную трубку на батарею1
и вслух прочесть отметку, которую все также записывают в рабочие
схемы. Так как на этом работа с буссолью с данного НП заканчи-
вается, то, если есть специальные стойки для бинокля, ее следует
вовсе убрать, если же таких стоек нет, то снять монокуляр,
а в процессе стрельбы класть на коробку буссоли бинокль или
пользоваться монокуляром взамен бинокля.
По выполнении этой работы руководитель ставит огневую задачу,
используя способ целеуказания по местным предметам, считая, что
либо он находится со стреляющим на одном пункте, либо, если
дана схема ориентиров,—на разных. Приняв целеуказание, обу-
чаемый отыскивает цель и докладывает: „Цель понял и вижу*.
После доклада руководитель дает величину Дк. Если имеется
схема ориентиров, то величину Дк должен определить сам обуча-
ющийся. После определения и доклада величины Дк а записи
в рабочую схему надо потребовать измерить угол между напра-
влениями па основной ориентир и на цель и громко доложить его
величину, записать этот угол в рабочую схему и подсчитать от-
метку по батарее и буосоль цели.
Руководитель путем вызова 2—3 обучаемых проверяет, какие
у них получились отметка и буссоль, одновременно проверяя запись
в рабочей схеме.
Проверив правильность вычисления и записей, руководитель
вызывает к доске одного из обучающихся и разбирает необходи-
мость и способы определения отхода (d).
1 Так как расстояние между НП и ОП в классе небольшое, то, направляя
визирную трубку на батарею (основное орудие), надо учесть ее смещение от-
носительно оса буссоли.
74
Определив отход, руководитель предлагает определить Дб. а за-
тем, вызвав очередного обучающегося к доске, опреде-
ляет с ним поправку на смещение (ЛС), потребовав предвари-
тельно вывести ее формулу.
Необходимо требовать, чтобы при величине угла а больше 7-00
обучающиеся пользовались более точными значениями синуса, ко-
торые и следует выписать на доске, а обучающимся записать у себя
в тетрадях.
Определив поправку на смещение, руководитель вызывает сле-
дующего обучающегося, которому предлагает подсчитать оконча-
тельную буссоль и подать команды1.
После подачи команды „Буссоль 0-00“ руководитель поясняет,
в каких случаях следует учитывать уровень, и дает вводную, на
основании которой подается команда для уровня.
Следующий вызванный подает команду установки прицела1
(и трубки, если характер-цели требует стрельбы шрапнелью).
Этим стреляющие приучаются подавать команды по мере их
определения, чем ускоряется момент выполнения первой команды
„Огонь*.
После подачи последней команды „Огонь* руководитель прика-
зывает подсчитать Ку и Ш.
Итак, от обучающихся при подготовке исходных установок для
стрельбы с буссолью следует требовать такого порядка работы:
1. По занятии НП*.
а) определить базу (Б) и записать ее в 2-3 рабочие схемы;
б) определить буссоль основного ориентира и записать ее в 2—3
рабочие схемы;
в) определить отметку по батарее (основному орудию) при этой
буссоли, пользуясь визирной трубкой, если ОП видна с НИ, или
по карте целлулоидным кругом и артиллерийским треугольником,
если ОН не видна, и записать ее в 2—3 рабочие схемы.
2. По получении огневой задачи:
а) найти цель на местности;
.6 ) определить дальность командир — цель (Дк) и записать ее
в рабочую схему;
в) измерить с НП угол между направлением на основной ори-
ентир и направлением на цель и записать его в рабочую схему;
г) определить по рабочей схеме отметку по батарее (орудию);
д) определить по рабочей схеме буссоль цели.
3. Трансформировать данные для батареи:
а) определить отход (rf); Отсканировал reduktorer
6) определить дальность батарея — цель (До); для rutracker 0Г9
в) определить поправку на смещение (ЛС)‘,
1 После подачи команд буссоли, а также прицела руководитель должен про-
верить знание обучающимися правил округления.
Т5
г) определить окончательную буссоль (угломер) и подать
команду
д) определить уровень и подать команду;
е) определить прицел и подать команду;
ж) определить (если надо) трубку и подать команду;
з) подать команду, определяющую порядок огня, и команду
„Огонь**.
4. После подачи команды „Огонь**:
а) подсчитать по рабочей схеме коэфициент удаления (/(у);
б) подсчитать по рабочей схеме шаг угломера (Ш);
в) начертить артиллерийский треугольник (Д/ГЬ’: цель — ко-
мандир — батарея).
122. Стрелково-артиллерийская тренировка. После того как
обучаемые уяснили работу по элементам, переходят к трениро-
вочным занятиям.
Подготовка руководителя заключается в решении ряда задач,
которые он будет давать обучаемым, с тем чтобы на самом заня-
тии иметь возможность сразу же сравнивать их данные со своими,
указать на ошибки и давать оценку.
Проведение занятий начинается с сообщения тактической обста-
новки, с указания руководителем на полу класса места НП и ОП
и с вручения схемы ориентиров и показа их на полигоне.
Очередной обучаемый (согласно списку), назначенный команди-
ром батареи, устанавливает буссоль в точке НП, определяет бус-
соль основного ориентира и отметку по батарее при этой буссоли.
Эти данные он объявляет вслух, для того чтобы остальные запи-
сали их.
После этого руководитель ставит огневую задачу целеуказа-
нием по местным предметам. Стреляющий отыскивает цель и.
найдя ее, докладывает: „Цель понял и вижу**. По докладу обуча-
емого „Цель понял и вижу** руководитель пускает секундомер
(ст. 51).
По мере готовности данных обучающиеся сдают рабочие схемы
руководителю; последний ставит на них время, затраченное на
подготовку.
В дальнейшем действия руководителя и оценка им обучающихся
ничем не отличаются от указанных в тренировочных занятиях
при подготовке по карте.
Если занятие проводится в классе, где нет стойа-полигона, можно
базу, буссоль основного ориентира, отметку по батарее при этой
буссоли и угол с НП между направлениями на ориентир и на цель
выписать на доске.
' Претрктедьно подать команды, каеающжеся цеп, саарада, кфиаатеи
к мрдда.
76
В качестве заключительного этапа желательно провести занятие
по подготовке исходных установок с буссолью в поле па заранее
подготовленной местности.
При этом подготовка поля и руководителя заключается в сле-
дующем. На местности выбирается ряд ориентиров с одного или
нескольких НП, устанавливаются цели и выбирается несколько 027.
Ориентиры, цели, НП и ОП привязываются взводом топографиче-
ской разведки полка. Руководитель рассчитывает исходные уста-
новки по ряду целен с каждого НП, пользуясь различными ОП,
и составляет схемы ориентиров.
Выйдя в поле, руководитель указывает коротко тактическую
обстановку, места HI1 и ОП и ориентиры, вручая схемы их. Один
из обучающихся по назначению руководителя устанавливает бус-
соль, определяет буссоль основного ориентира и отметку по бата-
рее при этой буссоли. Буссоль и отметку докладывает всем при-
сутствующим. Руководитель дает базу. Все вносят эти данные
в 2—3 рабочие схемы. Когда это будет выполнено, руководитель
указывает уставным способом цель.
Обучающиеся отыскивают цель и каждый докладывает: „Цель
понял и вижу“, но данные не готовят до разрешения руководи-
теля. Когда руководитель убедится, что все поняли цель, он пу-
скает секундомер и приказывает приступить к подготовке исход-
ных установок.
По мере готовности данных обучающиеся сдают рабочие схемы
руководителю. Последний ставит на них время, затраченное на
подготовку.
В дальнейшем руководитель дает оценку, как и на тренировоч-
ных занятиях в классе, после чего дает новую цель или меняет
ОП или переходит на новый НП.
4) Полная подготовка исходных установок.
123. Элементы для отработки полной подготовки исходных уста-
новок для стрельбы.
а) нанесение на огневой планшет по координатам НП, ОП и TH:
б) прочерчивание на огневом планшете направления на TH
и проведение дуги радиусом, равным 10-00;
в) накесег.ие на огневой планшет по координатам точки цели;
г) прочерчивание линий цель — НП и цель — ОН;
д) определение Дк и Дб\
е) измерение с ОП по хордоугломеру угла между направлением
на TH и направлением на цель;
ж) измерение целлулоидным кругом дирекционного угла на цель
и параллакса смещения;
з) определение высоты батареи и цели;
и) декодирование метеорологических данных, переданных по те-
лефежу; ,
77
к) определение поправок на метеорологические и балистические
условия стрельбы;
л) определение установок угломера, уровня, прицела и трубки;
м) определение коэфициента удаления (Ку);
н) определение шага угломера (Ш).
Для отработки данного способа подготовки следует провести
минимум два командирских занятия. -
Кроме того, на командирском занятии, которое должно пред-
шествовать первому занятию по полной подготовке, необходимо
теоретически разобрать факторы, влияющие на полет снаряда.
На первом занятии следует показать и обосновать правила
учета метеорологических и балистических поправок при ударной
стрельбе, а также дать порядок работы. На втором занятии те же
вопросы прорабатываются для стрельбы шрапнелью.
Подготовка руководителя. Подготавливаясь к занятиям, ру-
ководитель должен: нанести на карту ОП, НП, TH (или напра-
вление на нее) и цель; определить координаты этих точек и вы-
соту ОП и цели; затем по определенным координатам нанести эти
точки на бланк огневого планшета, составить метеорологический
бюллетень и закодировать его в виде телефонограммы; задаться
процентами потерн начальной скорости, отклонением веса снаряда
от нормального и, в зависимости от температуры воздуха, темпе-
ратурой заряда (температура заряда может отличаться от темпе-
ратуры воздуха до 5°).
После этого руководитель сам определяет исходные установки
м подготавливает для подтверждения положений и выводов ряд
примеров, которые будут даваться на занятии, например, влияние
отклонения веса снаряда при стрельбе на различные дальности
и т. п.
Первую задачу следует составить для той системы, у которой
полные таблицы стрельбы имеют поправки в отдельности на да-
вление и на температуру, но одновременно с этим нужно подго-
товить пример и для систем, не имеющих этих поправок в та-
блицах стрельбы, а дающих суммарную поправку на плотность
воздуха.
Материальное обеспечение. Каждый обучающийся должен
иметь карту, бланк огневого планшета, циркуль, хордоугломер,
линейку, артиллерийский треугольник, целлулоидный круг, чертеж-
ный и канцелярский карандаши, резинку, 3—4 листа поправок
для полной подготовки, полные таблицы стрельбы и Правила
стрельбы.
Проведение классных занятий. Каждая полная подготовка
исходных установок для стрельбы слагается из четырех этапов.
Первый этап — работа до получения огневой задачи, когда
стреляющий должен: нанести на огневой планшет НП, ОП и TH,
прочертить направление на TH; провести с ОП дугу радиусом,
78
равным хорде угла 10-00; определить высоту батареи (Нб), кото-
рую вписать в лист поправок; декодировать телефонограмму мете-
орологического бюллетеня; внести в лист поправок данные из
бюллетеня и балпстические данные и отметить точками будущие
места поправок в зависимости от их знака.
Второй этап — работа до получения огневой задачи, когда
стреляющий должен нанести на огневой планшет цель, найти ее
на местности, если она наблюдаема, и определить по ней топо-
графические данные: угломер, дальность, высоту батареи (по карте),
дирекционный угол и параллакс смещения, одновременно занося
их в лист поправок.
Третий этап — подсчет поправок по листу поправок и по-
дача команд.
Четвертый этап — после подачи команд подсчет Ку и Н1.
На эти этапы и должно быть расчленено первое занятие; на
последующих следует выделять только первый этап.
В начале занятия руководитель объявляет тему и учебную цель,
приказывает каждому взять карту и бланк огневого планшета
и выписывает на доске координаты точек НП, ОН и ТН для на-
несения их обучающимися на планшет.
Эти точки надо наносить на огневой планшет с помощью попе-
речного масштаба.
Когда точки нанесены, руководитель приказывает провести ли-
нию через ОН и ТН, проверив перед этим, проходит ли карандаш
но наколотым точкам.
После этого из точки ОН проводится дуга радиусом 10-00,
и место пересечения этой дуги с линией, идущей на ТН, отме-
чается кружком, с тем чтобы при измерении углов исключить воз-
можность ошибки — поставить одну из ножек циркуля в другую точку.
После проведения линии и дуги руководитель разъясняет спо-
соб определения высоты батареи (Нб), пользуясь восковкой и картой.
Когда высота батареи будет определена и записана на огневом
планшете и в листе поправок, а также заполнен заголовок листа
поправок, руководитель сообщает балистические данные: потерю
начальной скорости (Д Fo) для основного орудия, температуру за-
ряда (t3ap) и данные о весе снаряда (Др).
Указав, какие условия считаются нормальными, руководитель
предлагает определить величину и знак отклонения, вписать эту
величину в графу „Данные" и, в зависимости от знака отклоне-
ния, отметить точками будущее место поправки.
Разбор влияния балистических условий стрельбы (так же, как
и метеорологических) следует проводить путем вопросов обуча-
ющимся о том, в какую сторону изменяется дальность при увеличе-
нии или уменьшении того или иного фактора.
Когда влияние балистических данных будет разобрано и буду-
щие места поправок отмечены в зависимости от их знаков, руко-
79
водитель выписывает на доске телефонограмму е метеорологиче-
ским бюллетенем и, вызывая ряд обучающихся, предлагает им де-
кодировать его.
После того как обучающиеся будут безошибочно читать бюлле-
тень, руководитель приказыьает вписать в расчетный лисг те дан-
ные бюллетеня, которые могут быть взяты до получения огневой
задачи.
На этом в заканчивается первый этап подготовки.
Второй этап начинается с постановки руководителем огневой
задачи (целеуказание прямоугольными координатами).
Поставив задачу, руководитель приказывает нанести цель на
огневой планшет, соединить точку цели с НП1 и ОП (если TH
сзади фронта батареи и размер огневого планшета позволяет, то
линию цель — ОП следует продолжить до пересечения с дугой,
проведенной из точки ОП радиусом, равным хорде угла 10-00,
сзади ОП, обратив внимание обучающихся на причины, вызыва-
ющие желательность этого), измерить дальность до цели (в метрах)
и угол между направлением на TH и направлением на цель.
Если обучаемые работают с хордоугломером, у которого хорда
угла в 10-00 равна 12 см, то при измерении дальности до цели
следует измерять расстояния не от точки ОП, а от пересечения
проведенной дуги с линией батарея — цель, если дуга проведена
в сторону цели, а затем прибавить к этому расстоянию (если даль-
ность больше 3 км) 3 000 м. Это ускорит работу и даст возмож-
ность произвести одно измерение.
Проверив результаты измерений и запись их в листе поправок
(в лист поправок записывается не угол, а угломер), следует пе-
рейти к измерению с помощью артиллерийского треугольника и цел-
лулоидного крута дирекционного угла на цель и параллакса сме-
щения, после чего определяется высота цели (как определить вы-
соту цели, можно не объяснять, так как этот вопрос был уже
разобран при определении высоты батареи).
На этом заканчивается работа на планшете и на карте.
Результат определения дирекцпояного угла на цель, параллакса
смещения, Нц н записи в листе поправок 1 2 3 проверяются руководи-
телем путем вызова нескольких человек и обхода всех столов.
Проверив записи, руководитель приказывает взять полные таблицы
стрельбы, открыть соответствующую страницу и найти высоту
траектории (Уя) для измеренной дальности, которую и вписать
в'лист поправок; затем выбрать из бюллетеня и записать балисти-
ческое изменение температуры (Д£), направление и скорость
балистического ветра и определить слагающие ветра (Wz и Wz),
пользуясь таблицей разложения ветра.
1 Соединяя точку цеди с НП, надо требовать одновременного одредехения Дк
и запьси его в диет поправок в графу: „Для вычислений*.
3 Параллакс смещения в Дк записываются внизу (ди вытесдежжй).
«О
По окончании разложения негра следует приступить к опреде-
лению поправок, причем сначала подсчитать поправки по дальности,
определить исчисленную дальность и только тогда перейти к под-
счету поправок по направлению и угла места цели.
Следует обратить внимание обучающихся на то, что поправка
на деривацию берется по исчисленной дальности, а боковая
слагающая ветра — по топографической.
После определения всех поправок руководитель приказывает
отложить таблицы стрельбы и вызывает по очереди обучающихся
для определения установок угломера, уровня и прицела, причем
каждый вызванный, подсчитав окончательную установку, должен
подать команду.
После того как будет подана команда „Огонь", руководитель
предлагает всем подсчитать L'y и П1. проверив эти расчеты вы-
зовом 2—3 обучающихся.
Занятия по полной подготовке исходных установок для стрельбы
шрапнелью строятся и проводятся аналогично, но основной упор
и подробный разбор следует провести в отношении метеорологиче-
ских и балистических факторов, влияющих па установку трубки:
влияние же этих факторов на направление и дальность полета
шрапнели разобрать путем проверки усвоения предыдущего занятия.
Итак, при полной подготовке исходных установок для стрельбы
следует требовать следующего порядка в работе.
1. До получения огневой задачи:
а) нанести на огневой планшет НП. ОП и ТН\
б) прочертить направление на ТН\
в) провести из точки ОП дугу радиусом, равным хорде угла 10-00;
г) определить высоту батареи (Нб) и записать ее в лист поправок;
д) записать в лист поправок потерю начальной скорости (AF0)
и отметить точкой будущее место поправки;
е) получить с ОП данные о температуре заряда (£ ) и откло-
нении веса снаряда от нормального (Ар) и записать их в лист
поправок, отметив точками места поправок в зависимости от их
знака; '
ж) внести в лист поправок данные из бюллетеня и отметить
точками места поправок в зависимости от их знака: изменение
барометрического давления (Ай) для прицела и трубки; измене-
ние наземной температуры (Аф для трубки, а при отсутствии
данных о балистической температуре — и для прицела.
27 По получении огневой задачи:
. а) нанести точку цели на огневой планшет;
б) найти цель на местности (если цель наблюдаема);
в) соединить точки цели с НП и ОП. определив одновременно
Дк, которую записать в лист поправок;
г) определить дальность батарея — цель (Дб) в метрах и записать
в лист поправок;
1-НАОП-Зб Si
д) определить угломер и записать в лист поправок;
е) определить дирекционный угол на цель и записать в лист
поправок;
ж) определить параллакс смещения и записать в лист поправок;
з) определить высоту цели (Нц) и записать в лист поправок.
3. Отложив огневой планшет н карту:
а) взять полные таблицы стрельбы, найти высоту траектории
для измеренной дальности (Ts) и вписать ее в лист поправок;
б) выбрать из бюллетеня и записать в лист поправок: балисти-
ческую температуру (ее изменение); направление и скорость бали-
стического ветра;
в) подсчитать угол ветра относительно плоскости стрельбы; раз-
ложить ветер на слагающие Wx и We и вписать эти данные
в лист поправок;
г) подсчитать поправки по дальности, сумму поправок и исправлен-
ную дальность, которую и записать в лист поправок;
д) определить по таблицам стрельбы поправку на деривацию
(Zc) и записать ее в листы поправок;
е) подсчитать поправки по направлению и подать команду;
ж) перевести исчисленную дальность в деления прицела;
з) подсчитать поправки уровня и подать команду;
и) подать команду прицела;
к) подсчитать поправки трубки и подать команду;
л) подать команду, определяющую порядок огня, и команду
„Огонь®.
4. После подачи команды „Огонь*1:
а) подсчитать коэфициент удаления (КуУ,
б) подсчитать шаг угломера (Ш).
124. Стрелково-артиллерийская тренировка. После того как
обучающиеся уяснили работу по элементам и усвоили порядок
работы, переходят к тренировочным занятиям.
Подготовка руководителя заключается в решении ряда задач,
которые он будет давать обучаемым.
Проведение занятий начинается с указания тактической обста-
новки, координат НП, ОН и ТН, телефонограммы АМП, данных
дГо» и Др.
Дав 5 минут на выполнение работ (нанесение НП, ОП
и ТН, проведение направления на ТН, дуги, определение Нб
и внесение в лист поправок тех данных, которые вносятся до по-
лучения огневой задачи), руководитель ставит огневую задачу
(целеуказание прямоугольными координатами) и пускает секундомер.
По мере готовности данных обучаемые сдают листы поправок
руководителю, последний ставит на них время, затраченное на
подготовку.
По сдаче всеми обучаемыми листов поправок и по окончании
проверки руководитель объявляет каждому, как он выполнил под-
82
готовку по времени и по точности, п объявляет оценку, указывав
на допущенные ошибки.
На зачетных имитационных и боевых стрельбах, когда стреля-
ющий обязан использовать штатный состав органов разведки
и вычислительного отделения своей батареи для подготовки исход-
ных установок, работа должна производиться в той же последова-
тельности; при этом 1-й вычислитель работает только на планшете,
произнося вслух все измерения; все данные по таблицам стрельбы
находит 3-й вычислитель; высоты точек определяет 2-й вычислитель,
а 1-2 вычислитель вносит их в лист поправок, берет все дан-
ные из бюллетеня и подсчитывает окончательные установки.
Стреляющий грубо по карте определяет установки, пользуясь
целлулоидным кругом и артиллерийским треугольником для кон-
троля и своевременного исправления грубых ошибок.
Проверка стреляющим расчетов не должна мешать работе БОБ
и задерживать открытие огня.
3. ОРУДИЙНЫЕ И БАТАРЕЙНЫЕ СТРЕЛЬБЫ
Задача 1
Стрельба прямой наводкой по неподвижной цели отдельным
орудием (поддержка танков и пехоты)
Подготовительные занятия:
1-е подготовительное занятие — Занятие огневой позиции для
стрельбы по цели, обнаруженной во время движения орудия.
2-е подготовительное занятие — Оборудование заранее занимае-
мой огневой позиции и выполнение работ, связанных с открытием
огня.
3-е подготовительное занятие — Ведение стрельбы гранатой по
неподвижной цели (учебная стрельба на винтовочном полигоне).
4-е подготовительное занятие — Ведение стрельбы гранатой по
неподвижной цели (тренировочное занятие или зачетная имита-
ционная стрельба на винтовочном полигоне).
5-е подготовительное занятие — Ведение стрельбы шрапнелью
по неподвужной цели (учебная стрельба на вспышечном полигоне).
1-е подготовительное занятие — Занятие огневой ПОЗИЦИИ —
проводится в поле.
Учебнаязадачэ. Выработка приемов и сноровок в быстром
занятии открытой огневой позиции и в изготовлении орудия для
стрельбы на малых дальностях по цели, обнаруженной во время
движения.
Подготовка руководителя:
а) производит рекогносцировку местности, во время которой
выбирает маршрут следования и возможные места огневых пози-
ций в непосредственной близости от дороги, намечает па откры-
6» S3
тых местах и на обратных скатах места расположения подъемно-
падатошпх мишеней и вспышек, изображающих огневые средства
противника;
б) составляет несложную тактическую задачу—действия отдель-
ного орудия в условиях преследования отступающего противника;
действия отдельного орудия с развитием боя в глубине и т. д.;
в) составляет план и вводные данные, на основании которых,
по ходу решаемой задачи, руководитель в роли пехотного коман-
дира будет создавать обстановку, наталкивающую командира
орудия на принятие решения.
При подготовке к занятию следует исходить из следующего:
а) командир орудия и весь орудийный расчет должны получить
практику в работе на разнообразной местности, в различных
условиях обстановки;
б) должны быть отработаны случаи занятия позиции с выездом
с полной запряжкой, на корнях и с выкатыванием орудия вруч-
ную;
в) взаимозаменяемость номеров — обязательное условие, обеспе-
чивающее бесперебойность работы орудия в непосредственной
близости от противника.
Проведение занятия. На занятие выводится 76-мм ору-
дие полковой или дивизионной артиллерии в запряжке и при
полном составе орудийного расчета.
Руководитель, выведя орудие в район занятия, знакомит коман-
дира орудия с обстановкой. Во время движения орудия руково-
дитель дает вводные, на основании которых прорабатываются
эпизоды, предусмотренные планом проведения занятия.
Вспышки и подъемно-падающие мишени показываются по тре-
бованию руководителя, без предупреждения командира орудия.
При проведении занятия необходимо обращать особое внимание
на правильную организацию и непрерывность разведки противника
и связи с поддерживаемой пехотой, а также на быстроту, сноро-
вистость и скрытность работы при выезде на огневую позицию
и при изготовлении орудия к бою.
Если командир орудия или орудийный расчет допускают ошибки,
то орудие следует вернуть в исходное для данного эпизода поло-
жение и произвести развертывание вторично, предварительно
указав на допущенные ошибки.
Ряд упражнений проводится в условиях убыли орудийного
расчета.
Чтобы обеспечить правильность командуемых установок, необхо-
димо требовать и во время движения, и при остановках непре-
рывного и тщательного изучения местности и широкого использо-
вания карты.
Исходные установки и правильность наводки проверяются руко-
водителем.
Позиция оставляется по вводной данной руководителя (уничтоже-
ние цели, продвижение поддерживаемого подразделения пехоты
и т. д.).
В течение одного занятия надо совершить несколько выездов
на позицию по пути следования орудия.
После каждого эпизода руководитель делает краткий разбор
и дает оценку работы в отношении принятого решения, выбора
позиции, занятия ее и подготовки исходных установок.
2-е подготовительное занятие — Оборудование заранее за-
нимаемой огневой позиции — проводится сначала на ящике
с песком, а затем в поле.
Учебная задача. Тренировка в оборудовании заранее
занимаемой огневом позиции орудия и в выполнении командиром
орудия предварительных работ по подготовке исходных установок.
Подготовка руководителя:
а) выбирает на местности огневую позицию и сектор обстрела;
б) принимает решение за командира танковой или стрелковой
роты относительно пути движения наших танков или пехоты;
в) принимает решение за обороняющегося противника относи-
тельно расположения его огневых средств;
г) на основании этого составляет краткую тактическую обста-
новку и отдает распоряжение на оборудование поля подъемно-
падающими мишенями и вспышками.
При проведении предварительных занятий на ящике с песком
прорабатываются следующие вопросы:
1) Выбор огневой Позиции для отдельного орудия и требования,
которым эта позиция должна удовлетворять.
2) В чем заключается оборудование огневой позиции.
3) Назначение орудийного окопа и требования, предъявляемые
к нему,
4) Трассировка окопа.
5) Отрывка окопа.
6) Размещение орудия, орудийного расчета и маскировка.
♦ 7) Мероприятия командира орудия по подготовке к открытию
и ведению огня (организация наблюдения, составление схемы
мест возможного появления огневых средств противника, по типу
карточки противотанкового огня, и пользование ею).
На занятие в поле выводится 78-мм орудие полковой или
дивизионной артиллерии при полном составе орудийного расчета.
Руководитель излагает обстановку, ставит задачу командиру ору-
дия и приказывает приступить к оборудованию огневой позиции.
В задаче указывает: место огневой позиции; сектор обстрела; пути
движения наших танков или пехоты; места возможного появления
огневых средств противника; срок готовности орудия к ведению огня.
На выполнение работ дается от 2 до .4 часов, в зависимости
от грунта.
Руководитель, наблюдая за работой, указывает ошибки и свое-
временно исправляет их. Особое внимание должно быть обращено
на скрытность работы.
После доклада командира орудия о готовности орудия проверяет
составленную командиром орудпя схему мест возможного появле-
ния огневых средств противника и зпание командиром орудия
и наводчиком прицелов до нанесенных на схему точек.
За указанный срок должна быть выполнена следующая работа:
а) отрыты ровики для орудия и орудийного расчета;
б) установлено орудие и тщательно замаскировано;
в) составлена схема мест возможного появления огневых средств
противника по типу карточки противотанкового огня;
г) определены и усвоены (командиром орудия и наводчиком)
дальности (переведенные в деления прицела) до каждого из
местных предметов, нанесенных на схеме.
3-е подготовительное занятие — Учебная стрельба на вин-
товочном полигоне.
Учебная задача. Усвоить правила ударной стрельбы прямой
наводкой по неподвижным целям.
Подготовка руководителя. Намечает места целей и при-
казывает их оборудовать макетами батальонного (полкового) орудия
размером 25X25 см и вспышками; в удалении 200—300 м
от них намечает место для огневой позиции орудия.
Проведение занятия. В начале занятия руководитель
излагает основные положения Правил стрельбы гранатой с откры-
той позиции по неподвижной наблюдаемой цели и сам проводит
первую пристрелку. В дальнейшем занятие проводится в порядке
учебной стрельбы, т. е. с обоснованием и исправлением, если
нужно, команд командира орудия.
Руководитель перед выстрелом проверяет наводку и следит,
чтобы наводка производилась всегда в одну и ту же точку цели.
После каждого выстрела орудие должно сбиваться.
Учебная задача считается отработанной, если на пристрелку
израсходовано 6 снарядов и порядок пристрелки правильный, не
было подано неуставных команд и имеется одно прямое попадание
из 6 снарядов, выпущенных па поражение.
4-е подготовительное занятие — Тренировочное занятие (за-
четная стрельба) на винтовочном полигоне.
Учебная задача. Дать практику в стрельбе прямой навод-
кой по неподвижной цели.
Характер цели. Наблюдаемый макет батальонного (полкового)
орудия размером 25X25 см.
Целеуказание. Командиру орудия цель не указывается;
наводчику и правильному цель указывается командиром орудия
по местным предметам или непосредственным наведением орудия
в цель.
86
Подготовка исходных установок. Глазомерная.
Технические условия стрельбы. Дальность стрельбы
200—300 м.
Требуемый результат. Одно прямое попадание.
Норма снарядов. На пристрелку — 6 выстрелов; на пора-
жение—.6 выстрелов.
Нормативные данные. См. нормативные данные вачетной
задачи.
Подготовка руководителя аналогична подготовке к пре-
дыдущим подготовительным занятиям.
Проведение занятия. Занятие проводится аналогично
3-му подготовительному упражнению сначала как тренировочное
упражнение, а затем в порядке зачетной стрельбы.
5-е подготовительное занятие — Учебная стрельба шрапнелью
на вспышечном полигона.
Учебная задача. У споить правила стрельбы шрапнелью
прямой наводкой по неподвижной цели.
Подготовка руководителя. Намечает на вспышечном
полигоне места целей и приказывает их оборудовать подъемно-
падающими мишенями (стандарт № 9 или № 1) и вспышками.
В удалении 1 000—1 500 м от выбранных целей намечает место
для огневой позиции орудия.
На этом подготовительном занятии отрабатываются особенности
стрельбы шрапнелью, ч т. е. основной упор должен быть взят на
корректуру разрывов по высоте. Поэтому руководитель после вы-
бора мест для целей и места для Oil должен составить ряд при-
стрелок с различными комбинациями разрывов по высоте.
Проведение занятия. Построение плана занятия и общий
порядок его выполнения аналогичны изложенным в 3-м подгото-
вительном занятии.
Особое внимание руководитель должен обратить на: а) правиль-
ную оценку высот разрывов; б) правильную корректуру высоты
разрывов (отражателем, на малых дальностях — около 1 000 м).
Учебная задача считается отработанной, если на пристрелку
(получена 4-деленная вилка с обеспеченными пределами) израсхо-
довано 6 снарядов. Аналогично проводятся тренировочные запятил
и зачетная имитационная стрельба.
Зачегпная задача 1
Боевая стрельба прямой наводкой по неподвижной цели
отдельным орудием (поддержка танков и пехоты)
Характер цели. Неподвижная и хорошо наблюдаемая (пол-
ковое, батальонное орудие или пулеметная группа).
Способ целеуказания. Командиру орудия цель не ука-
зывается, он выбирает ее сам по условиям созданной обстановки.
Наводчику и правильному командир орудия указывает цель или
по местным предметам, или непосредственным наведением орудия
в цель.
Подготовка исходных установок. Глазомерная.
Технические условия стрельбы: а) дальность стрельбы
1 000—1500 л<; б) стрельба отдельным орудием гранатой илп
шрапнелью в условиях обнаружения цели во время движения
или с позиции, занятой заранее.
Требуемый результат. Не менее одного прямого попада-
ния в орудие — при стрельбе гранатой, или убойное поражение
не менее двух мишеней — при стрельбе шрапнелью.
Норма снарядов. На пристрелку—6 грапат или 6 шрапне-
лей; на поражение — 4 гранаты или 4 шрапнели.
Продолжительность стрельбы. 21/.г мин.
Мишень. Стандарт № 9 или 1.
Нормативные данные:
а) норма времени на оборудование заранее занимаемой огневой
позиции от 2 до 4 часов, в зависимости от грунта;
б) норма времени на подготовку (с момента занятия ОП при
обнаружении цели во время движения орудия или с момента
обнаружения цели на заранее занимаемой ОП)— 20 сек., пре*
дел—40 сек.;
в) норма темпа —10 сек., предел—15 сек.;
г) норма ошибка в дальности—4 Да:, предел — 8 Дат,
д) норма времени на оставление ОП — 40 сек., предел — 90 сек.
Подготовка руководителя к зачетной боевой стрельбе
слагается из: рекогносцировки района, назначенного для прове-
дения стрельбы; заявки полигону на установку в выбранных
местах подъемно-падающих мишеней и вспышек; составления
гакической обстановки, вводных данных и плана проведения
стрельбы; подсчета исходных установок.
При рекогносцировке местности и составлении тактической
обстановки следует учесть, что с одной ОП стрельба выполняется
не более как одним стреляющим.
Проведение стрельбы. Прибыв в район стрельбы, руко-
водитель ставит командиру орудия задачу (см. постановку задач
на 1 и 2-м подготовительных занятаях), после чего не вмешивается
в его распоряжения и действия. Если руководитель видит, что
решение командира орудия не соответствует тактической обстановке,
;О он вводными данными его исправляет.
При стрельбе с заранее занятой и подготовленной позиции
после доклада командира орудия о готовности орудия руководи^
тель поверяет по схеме мест возможного появления огнев ых средств
противника измеренные прицелы и знание их командиром орудия
и наводчиком.
По окончании проверки дает вводную о начале движения
своих танков или пехоты и приказывает полигону поднять
88
2—3 цели и, кроме того, ряд целей обозначить вспышками, предо-
ставив стреляющему самому выбрать наиболее важную цель,
препятствующую движению танков или пехоты.
По выполнении оптовой задачи дает вводную, заставляющую
сняться с ОП.
После оставления огневой позиции руководитель останавливает
орудие, выключает его из тактической обстановки и после подсчета
поражения делает разбор, в котором останавливается на:
а) оценке командиром орудия обстановки и принятом им решении;
б) выборе, занятии и оборудовании OZZ;
в) проведении пристрелки и стрельбы на поражение.
Каждая проведенная стрельба зачитывается отдельно огневому
взводу и стреляющему командиру.
Оценка. При полном отсутствии ошибок в расчетах, правиль-
ном ведении пристрелки и стрельбы на поражение, наличии не
менее одного прямого попадания при стрельбе гранатой или не
менее двух убойно-пораженных мишеней при стрельбе шрапнелью
и выполнении стрельбы в норму времени — стрельба оценивается
в 100 баллов.
Ошибки в невыполнении норм снижают оценку стреляющего
командира согласно ст. 79 и дополнительно:
а) за неправильный выбор огневой позиции, неправильное
занятие-или оставление ОП, неудовлетворительное оборудование
я маскировку ОП — от 15 до 30 баллов;
б) за неудовлетворительное составление карточки (схемы) целей,
незнание прицелов до нанесенных на ней местных предметов —
от 5 до 15 баллов;
в) за каждую задержку во время стрельбы: заклинение, вырван
упорный брус, осечка, перекат орудия — по 5 баллов.
Оценка повышается:
а) за экономию времени — согласно ст. 79;
б) за каждое прямое попадание в орудие при стрельбе гранатой
(сверх одного) или з,а каждую убойно-пораженную мишень при
стрельбе шрапнелью (сверх двух) — на 5 баллов.
Общая оценка не должна превышать 115 баллов.
При отсутствии попаданий стрельба считается невыполненной.
Огневой взвод оценивается обычным порядком так же, как
и при стрельбе с закрытой позиции (ст. 101), но нормы темпа
уменьшаются на 20 сек.
Задача £
Стрельба орудием по движущемуся танку в условиях
самообороны
Подготовительные занятия:
1-е подготовительное занятие—Наводка по танку, движущемуся
п^амо на орудие л облически,
$2
2-е подготовительное занятие — Ведение огня по танку,
движущемуся прямо на орудие и облически.
1-е подготовительное занятие — Наводка ПО танку—проводится
в парке или в поле.
Учебная задача. Тренировка орудийного расчета в быстрой
и точной наводке по танку, движущемуся прямо на орудие
и облически.
Подготовка руководителя:
а) выбирает по возможности ровную площадку размером: до
300 м в глубину и до 150 м по фронту;
б) на расстоянии 200—300 м от орудия намечает исходные
точки движения танков и точки, куда должно быть направлено
орудие до постановки ему огневой задачи;
в) определяет несколько направлений движения танков под
различными курсовыми углами к плоскости стрельбы (от 0 до
5-00); с этой целью устанавливает буссоль в исходной точке дви-
жения танков, наводит монокуляр в точку стояния орудия и,
установив визирную трубку на величину требуемого курсового
угла, провешивает это направление;
г) подготавливает несколько макетов танков размером 0,5 X
X 0,5 X 1,0 м и устанавливает их в исходных точках, скрытно от
стреляющего;
д) подготавливает обеспечение тяги танков: трос длиною 200—
250 м и барабан для наматывания троса; если нет барабана,
можно использовать тягу вручную или конную.
Проведение занятий. На первом занятии руководитель
излагает предварительно обязанности орудийного расчета, после
чего, выполняя последовательно работу наводчика и командира
орудия, показывает правила наводки, порядок передачи командиром
орудия наблюдений, правила составления карточки противотанко-
вого огня и правила ведения огня.
После проведения показной работы командира орудия и навод-
чика, а на последующих занятиях сразу по прибытии в парк,
руководитель указывает сектор огня и точку, в которую должно
быть направлено орудие.
После того как орудие будет установлено в указанном направле-
нии, руководитель приказывает начать движение танка.
Командир орудия, обнаружив танк, подает первоначальную
команду, а наводчик производит непрерывную наводку, следя за
движением танка. Орудие заряжается. Руководитель должен следить,
чтобы после каждого спуска курка орудие сбивалось одним из
номеров.
На первых занятиях наблюдения разрывов дает руководитель
(за командира орудия) согласно составленной им таблице; на
последующих — командир орудия по переданной ему руководителем
табличке.
Учебная задача считается отработанной, если огонь ведется при
движении танка на орудие с темном: 5 сек. выстрел — для
орудий, 8 сек. выстрел — для орудий более крупных калибров.
Если танк движется облически под курсовым углом от 3-00 до 5-00,
норма темпа огня: 7—8 сек. — для 76-льм орудий и 10—12 сек.—
для орудий более крупных калибров.
2-е подготовительное занятие—Ведение огня по движущемуся
танку — тренировочное занятие на винтовочном полигоне.
Учебная задача. Тренировка командира орудия в назна-
чении и изменении точки прицеливания, наблюдении разрывов
и в быстрой передаче их наводчику. Тренировка орудийного
расчета в наводке и стрельбе по быстродвпжущемуся танку.
Подготовка руководителя. На винтовочном полигоне
руководитель выбирает направление стрельбы и намечает место
для танка. Место для танка должно быть укрыто от наблюдения
с точки стояния орудия и находиться от него, примерно, в 300 м.
Курсовой угол для первых занятий — 0, для последующих —
постепенно увеличивается до 5-00.
На первых занятиях скорость движения танка должна быть
около 4 км/чаСу на последующих постепенно доводится до 7—
8 км/час.
Наметив эти точки и путь движения танка, руководитель со-
ставляет тактическую задачу, которая, кроме общей обстановки,
должна содержать в себе задачу командиру орудия на занятие
позиции на выбранной точке, и сектор огня.
Проведение стрельбы. По прибытии орудия на винтовоч-
ный полигон руководитель знакомит командира орудия с тактической
обстановкой и приказывает занять ОП.
После того как будет закончена подготовка к открытию огня,
т. е. установлено орудие и организовано наблюдение, руководитель
отдает приказание произвести пристрелку для определения постоян-
ного прицела (ст. 116).
После окончания пристрелки руководитель дает сигнал для
начала движения танка. ‘
Команда „Стой" подается: а) после выпуска 10 пуль или б) через
100 сек., независимо от числа выпущенных пуль.
Для определения темпа огня и времени движения танка руко-
водитель в момент появления танка пускает секундомер, а в мо-
мент команды „Стой" останавливает его. Показание секундомера
делится на число произведенных выстрелов^
После прекращения огня руководитель подсчитывает пробоины
и делает разбор стрельбы, в котором указывает:
а) как произведено занятие' ОП и организовано наблюдение;
б) как проведена сама стрельба.
В заключение дается оценка выполнения стрельбы командиром
орудия и оценка выполнения стрельбы орудием в целом.
91
Задача считается выполненной, если из 10 выпущенных нуль
получено 4 попадания при движении танка прямо на орудие или
3 попадания при облическом движении танка.
Часть стрельб надо проводить с заменой наводчика во время
стрельбы, причем штатный наводчик выпускает не больше 5 пуль.
Руководитель после 5-го выстрела дает вводную: „Наводчик ранен*
или „Наводчик убит*.
Первую стрельбу в роли командира орудия проводит сам руко-
водитель.
Зачетная задача 2
Боевая стрельба орудием по движущемуся танку
Характер цели. Подвижная — танк, идущий прямо да орудие
или облически.
Способ целеуказания командиром орудия наводчику.
Непосредственной наводкой орудия в цель или по местным пред-
метам.
Подготовка исходных установок. Глазомерная
с использованием карточки противотанкового огня.
Технические условия стрельбы:
а) дальность стрельбы в начале около 700 м (600 м для
полковых и горных пушек и для гаубиц), в конце — 300 м (200 м
для полковых и горных пушек и для гаубиц);
б) скорость движения танка 15—20 км/час]
в) курсовой угол в начале движения от 0 до 4-00;
г) стрельба отдельным орудием.
Требуемый результат. Не менее двух прямых попаданий
при стрельбе из пушек и 1 прямого попадания при стрельбе из
гаубиц Ч
Норма снарядов. 4—при курсовых углах до 2-00, и 5 —
при больших курсовых углах.
Продолжительность стрельбы. 1 м. 20 с.
Мишень. Стандарт № 6.
Подготовка руководителя к проведению зачетной
боевой стрельбы слагается из:
а) рекогносцировки района, назначенного для проведения
стрельбы,
б) заявки полигону на установку в выбранном месте2 танка
и на движение его по намеченному боевому курсу;
в) составления тактической обстановки и плана проведения
стрельбы.
Проведение стрельбы. Прибыв в район стрельбы, руко-
водитель ставит командиру орудия задачу, после чего не вмеши-
1 Попадание целым снарядом с рикошета учитывается как прямое попадание.
3 Если в один день будут проводить зачетные боевые стрельбы два и более
орудийных расчета, то ддя каждого из них пускается отдельный таив.
92
вается в его распоряжения и действия. Если руководитель видит,
что решение командира орудия не соответствует тактической
обстановке, то оп вводными данными его исправляет.
После того как орудие будет установлено, у командира орудия
будет составлена карточка противотанкового огня и будет органи-
зовало наблюдение, руководитель отдает приказание пустить танк.
Команду „Стой" руководитель подает: а) после выпуска назначен-
ного числа снарядов или б) через 80 сек., независимо от числа
выпущенных снарядов.
После подсчета числа попаданий руководитель производит
разбор, в котором указывает:
а) как произведены занятие и оборудование ОП\
б) как составлена командиром орудия карточка противотанкового
огня;
в) как проведена сама стрельба.
В заключение дается оценка выполнения стрельбы командиром
орудия и оценка выполнения стрельбы орудием в целом.
Каждая проведенная стрельба зачитывается огневому взводу
и стреляющему командиру.
Оценка. Если есть два прямых попадания при стрельбе из
пушек и одно попадание при стрельбе из гаубиц, стрельба считается
выполненной и оценивается в 100 баллов.
Если есть только одно попадание при стрельбе из пушек,
стрельба оценивается в 60 баллов.
Оценка снижается огневому расчету и командиру орудия:
а) за неудовлетворительное оборудование и маскировку ОН-
от 15 до 30 баллов;
б) за каждую задержку по вине орудия: заклинение снаряда,
осечка и т. п. — по 5 баллов;
в) за неудовлетворительное составление карточки противотанко-
вого огня (только командиру орудия) или за незнание прицелов
до ориентиров — от 5 до 15 баллов.
Понижающий балл устанавливается руководителем в зависимости
от количества и важности ошибок.
Оценка повышается огневому взводу и командиру орудия:
а) за каждае попадание сверх указанной нормы на 5 баллов
б) за экономию времени не менее 25°/0 — на 5 баллов;
в) за отличную маскировку — на 5 баллов.
Оценка огневого взвода за каждую стрельбу рассчиты-
вается сначала в баллах, а затем переводится по общей системе
оценок огневого взвода: 105 и выше — „отлично"; от 85 до 105 —
„хорсшо"; от 60 до 85 — „посредственно"; от 40 до 60 — „плохо";
ниже 40 — „очень плохо".
Общая оценка не должна превышать 115 баллов. Если нет
попаданий, стрельба считается невыполненной (ст. 79).
93
Задача 3
Стрельба кинжальным орудием по группе движущихся
танков
Подготовительные занятия.
1-е подготовительное занятие—Оборудование заранее занимаемой
огневой позиции и выполнение работ, связанных с открытием огня.
2-е подготовительное занятие — Ведение огня по группе танков,
движущихся облически.
3-е подготовительное занятие — Наводка по танку при изменении
установок прицела.
1-е подготовительное замятие — Оборудование огневой по-
зиции — проводится сначала на ящике с песком, а затем в поле.
Учебная задача. Тренировка в оборудовании позиции,
заранее занимаемой орудием НТО, и в выполнении командиром
орудия предварительных работ по подготовке исходных данных.
Подготовка руководителя:
а) выбирает на местности огневую позицию и сектор огня;
б) решает за командира обороняющейся роты вопрос о рас-
положении ее подразделений и огневых средств в данном секторе;
в) составляет краткую тактическую обстановку.
При проведении предварительных занятий на ящике с песком
прорабатываются следующие вопросы:
1) Выбор огневой позиции для орудия ПТО и требования,
которым эта позиция должна удовлетворять.
2) В чем заключается оборудование огневой позиции.
3) Назначение орудийного окопа и требования, предъявляемые
к нему.
4) Трассировка окопа.
5) Отрывка окопа.
6) Размещение орудия, орудийного расчета и маскировка.
7) Мероприятия командира орудия по подготовке к открытию
и ведению огня (организация наблюдения, составление карточки
противотанкового огня и пользование ею).
На занятие в поле выводится 76-л<л< орудие полковой или
дивизионной артиллерии с полным составом орудийного расчета.
Руководитель дает обстановку и ставит командиру орудия задачу.
В задаче указывает: место огневой позиции, сектор огня, располо-
жение своей пехоты, срок готовности орудия. На выполнение
работ дается 6—8 час.
Получив задачу, командир орудия должен рассчитать и доложить
руководителю: а) перечень работ, которые могут быть произведены
в этот срок; б) последовательность работ; в) организацию работ
(распределение сил и средств).
После утверждения руководителем расчетов командира орудия
последипй приступает к работе.
94
Руководитель, наблюдая за работой, указывает ошибки и свое-
временно исправляет их. Особое внимание должно быть обращено
на маскировку работ.
После доклада командира орудия о готовности орудия следует
поверить: а) правильность оборудования ОП; б) карточку противо-
танкового огня; в) знание командиром орудия и всем расчетом
выбранных ориентиров п прицелов до них.
За указанный срок должны быть выполнены следующие работы:
а) отрыты ровики для орудия и орудийного расчета;
б) установлено орудие и тщательно замаскировано;
в) организовано наблюдение в заданном секторе;
г) составлена карточка противотанкового огня орудия'.
2-е подготовительное занятие — Ведение огня по группе
танков — тренировочное занятие на винтовочном полигоне.
Учебная задача. Тренировка командира орудия в корректи-
ровании огня по группе танков. Слаживание орудийного расчета
в быстрой и точной работе.
Подготовка руководителя. Подготовка руководителя
к проведению занятия аналогична подготовке ко 2-му подготови-
тельному занятию задачи 2, со следующими особенностями:
а) площадка должна быть в глубину 300—350 м;
б) группа в 3—5 танков должна двигаться на дистанциях и
интервалах один от другого 5—10 м;
в) скорость движения 6—8 км/час;
г) курсовые углы 2-00—5-00;
д) поле оборудуется 5—6 ориентирами, расположенными в раз-
ных направлениях (в пределах 5-00) и в глубину от 150 до
300 м.
Проведение занятия. Методически занятие проводится,
как 2-е подготовительное в задаче 2, со следующими особенно’
стями:
а) командир орудия сам выбирает танк, по которому открывает
огонь;
б) перенос огня на следующий танк производится распоряжением
командира орудия на основании его наблюдений или показаний
находящегося впереди (в окопе) наблюдателя;
в) стрельба прекращается, когда танки подойдут к рубежу, уда-
ленному от орудия на 100 м, или через 1 м. 40 с. с момента их
появления;
г) число выстрелов не ограничивается.
Задача считается выполненной, если будет поражено не менее
трех танков.
3-е подготовительное занятие—Наводка по танку при изме-
нении установок прицела —проводится в парке или поле.
Учебная задача. Усвоение командиром орудия и наводчи-
ком способа определения исходных установок и корректуры прицела
95.
при стрельбе на дальностях, превышающих дальность, пряного
выстрела. Тренировка орудийного расчета в наводке в условиях
изменения установок прицела.
Подготовка руководителя. Подготовка руководителя
к проведению занятия аналогична подготовке ко 2-му подготови-
тельному занятию. При проведении занятия в поле полезно исполь-
зовать, особенно на последних упражнениях, движение мишеней
при проведении боевых зачетных' стрельб по танкам другими ору-
диями того же подразделения (батареи, дивизиона).
Проведение занятия. Занятие начинается с постановки
командиру орудия задачи, на основании которой производится
частичное оборудование огневой позиции; одновременно командир
орудия составляет карточку противотанкового огня.
После проверки карточки и знания командиром орудия и расче-
том дальности до ориентиров пускается первый танк.
Командир орудия должен: а) быстро указать танк наводчику;
б) быстро определить прицел; в) подать команду для открытия
огня.
Руководитель следит за тем, чтобы целеуказание передавалось
в уставной форме, чтобы подавались уставные команды и каждый
номер без суеты выполнял свои обязанности.
В процессе стрельбы руководитель дает командиру орудия на-
блюдения, на которые носледпий должен быстро реагировать —
сообщать наводчику боковые отклонения и подавать команды, из-
меняющие прицел.
На последующих упражнениях число танков увеличивается до
трех, причем огонь переносится на следующий танк после сообще-
ния руководителя о поражения предыдущего танка. Руководитель
следит за правильным назначением прицела и упреждения при
переносе и за быстротой самого переноса.
Задача считается отработанной, еелп командир орудия правильно
и быстро назначает исходные установки и вводит корректуры и
дели достигнут темп огня (условного): 7—8 сек. выстрел.
Зачетная задача 3.
Боевая стрельба кинжальным орудием по группе атакующих
танков
Характер цели. Группа из трех танков, движущихся обли-
чески в боевом порядке.
Способ целеуказания командиром орудия наводчику. Не-
посредственной наводкой орудия или по местным предметам.
Подготовка исходных установок. Глазомерная, с ис-
пользованием карточки противотанкового огня.
as
Технические условия стрельбы:
а) дальность стрельбы вначале около 1 600 м (1200-м для пол-
ковых и горных пушек), в конце 1 000 м (600 м для полковых и
горных пушек);
б) скорость движения танков 15—20 км'час:,
в) курсовой угол в начале движения 2-00—3-00;
г) стрельба ведется только по одному танку, по выбору копан-
дпра орудия.
Требуемый результат. Не менее одного прямого попада-
ния в один из танков.
Норма снарядов. 6.
Продолжительность стрельбы. 2 мин.
Мишень. Группа из трех танков (стандарт № 6).
Нормативные данные. Норма времени па частичное обо-
рудование, занятие и маскировку ОП—от 1 до 2 час., в зависи-
мости от грунта.
Подготовка руководителя к зачетной боевой стрельбе
аналогична подготовке к зачетной боевой стрельбе задачи 2.
При рекогносцировке местности следует учесть технические ус-
ловия данной задачи и дать указание, где выставить ориентиры,
если их не окажется на местности. Всего в секторе шириной
около 7-50 должно быть 5—6 ориентиров, расположенных в раз-
ных направлениях на полную глубину, начиная с 400—500 м.
Проведение стрельбы аналогично проведению боевой
стрельбы задачи 2, с учетом технических условий стрельбы дан-
ной задачи.
Каждая проведенная стрельба зачитывается огневому взводу и
стреляющему командиру.
Оценка стрельбы. Та же, что и для задачи 2.
СНАЙПЕРСКАЯ СТРЕЛЬБА
Снайперская стрельба проводится на винтовочном полигоне или
на боевых стрельбах.
К снайперской стрельбе допускается орудие, выполнившее не
менее чем на „хорошо* боевую стрельбу задачи 2 и все под-
готовительные занятия задачи 3.
Зачетной стрельбе должны предшествовать подготовительные
занятия, которые проводятся в условиях, установленных для за-
четной снайперской стрельбы на винтполигоне, с той лишь разни-
цей, что на первых занятиях скорости танков уменьшаю, зя, а
общая продолжительность стрельбы увеличивается.
К стрельбе на звание „снайперское орудие* допускаются ору-
дия, которые не менее двух - раз выполнили такую же стрельбу
на подготовительных занятиях на винтовочном полигоне.
Зачетная снайперская стрельба проводится в присутствии на*
ч&льйи» аршлериймсй» корпуса или иршларийовш
начальника, на обязанности которого лежит проверка соблюдения
всех условии стрельбы и фпкспрозание ее результатов.
Званпе снайперского орудия присуждается начальником артил-
лерии корпуса (или начальником артиллерийского сбора), а также
высшпм начальником (артиллерийским пли общевойсковым) па
основе результатов боевой или имитационных стрельб.
Огневому взводу, имеющему в своем составе все снайперские
орудия, средняя оценка огневой подготовки за отчетный период
повышается на следующий разряд (при оценке „посредственно*
на оценку „хорошо* и т. д.).
А. Снайперская стрельба на винтовочном полигоне
Условия стрельбы. Для стрельбы выбирается незнакомый
орудийному расчету участок местности (винтовочный политоп дру-
гой части или участок местности на артиллерийском полигоне, обо-
рудованный подвижными мишенями), отвечающий требованиям,
указанным в ст. 116 (наклон местности на участке пути танков в
сторону орудия). Глубина полигона, считая от ОП, должна быть
не менее 240 м.
Пять танков стандартных размеров располагаются за закрытием
на расстоянии 250—300 м от ОП. Место их сосредоточения и
появления не должно быть известно расчету. Интервалы между
отдельными танками 5—10 ле.
Макеты должны быть окрашены под цвет окружающей местности
(при снежном покрове — в белый цвет) и камуфлированы.
Одна группа (3 танка) имеет курсовой угол в начале движения
3-00—3-50, другая (2 танка) 5-00—6-00. Обе группы идут прямо-
линейным курсом, одна вправо, другая влево от орудия,
Группы начинают движение пе одновременно1. 2-я группа пу-
скается немедленно после поражения всех танков 1-й группы, но
не позднее 45 сек. после начала движения 1-й группы .(при-
ложение 21, рис. 17).
Если сектор обстрела орудия ограничен, то во избежание боль-
ших переносов огня с одной группы танков на другую обе группы
располагаются па различных исходных позициях так, чтобы путп.
движения их перекрещивались (прилож. 21).
Скорость движения 9—11 км/час (от 2,5 до 3 м/сек). Про-
должительность стрельбы, считая с момента появления танков,
не более 1 м. 30 сек.
До начала стрельбы орудие не должно быть направлено в сто-
рону появления танков. Прицел должен быть установлен на О,
угломер —пристрелянный, тело орудия — в горизонтальном поло-
жении.
1 Ввиду малой глубина винтовочного полигона.
S8
Приступать к паводке разрешается с момента пэдачп команди-
ром орудия команды: „По танкам41.
Время засекается с момента появления танков.
Состав расчета: наводчик, правильный, замковый, заряжающий
и командир орудия.
Наблюдение за попаданиями ведет командир орудия, и по его
приказанию огонь переносится с одного танка па другой *.
Все перечисленные условия зачетной снайперской стрельбы яв-
ляются обязательными, и в случае нарушения хотя бы одного пг
них стрельба орудию не зачитывается. Если это нарушение про-
изошло по вине орудия- стрельба считается невыполненной.
Число выстрелов не ограничивается.
Оценка. Требуемый результат—поразить все 5 танков в тече-
ние 1,5 мин.
Чтобы получить звание снайперского орудия, орудие должно вы-
полнить не менее двух стрельб из трех в течение одного дня,
с перерывами в 30—40 мин. между отдельными стрельбами. При
этом одна из выполненных стрельб должна быть проведена с за-
меной наводчика в средине стрельбы одним из номеров того же
расчета, по назначению командира орудия.
Перед каждой стрельбой расчету разрешается производить при-
стрелку для проверки прицельной линии.
Б. Снайперская боевая стрельба
Условия стрельбы:
а) до начала стрельбы группа из 5 танков находится тщательно
замаскированной на дальности 1 500—1 600 м\
б) скорость танков 15—20 км1час\
в) курсовой угол в начале движения около 2-00—3-00, и с при-
ближением танков к орудию увеличивается, при этом 2 танка идут
по одну сторону орудия, а 3 другие—по другую („клещи“);
г) стрельба прекращается через 4 мин. или при подходе танков
на 400 jw для дивизионных пушек и 300 м для полковых и гор-
ных пушек; этот рубеж должен быть обозначен на местности п ука-
зан командиру орудия.
1 Допускается учет попаданий во время стрельбы возлагать на особое лицо
из состава той же батареи по выбору ее командира. Наблюдатель может поль-
зоваться любыми средствами наблюдения и связи для сообщения к-ру орудля
о поражении и находиться в любом месте (но в безопасном удалении от напра-
вления стрельбы).
Ошибки наблюдений, как правило, не могут служить основанием к незачету
данной стрельбы, если стрельба окажется невыполненной вследствие таких
ошибок.
Лишь при особо неблагоприятных условиях наблюдения (сильныйветер, дождь,
снег) расчету может быть дана повторная стрельба, если нсвыпзллеппе явилось
следствием только неудовлетворительного наблюдения за поражением.
7*
99
Норма снарядов. 15.
Требуемый результат. Поразить прямыми попаданиями
снарядов все танки1 (не менее одной пробоины в каждом танке).
Продолжительность стрельбы. 4 мин.
Проведение стрельбы. Командиру орудия дается простей-
шая тактическая обстановка, после чего он приступает в обору-
дованию ОП и к составлению карточки противотанкового огня.
На всю предварительную работу ему дается 1—Р/2 часа, в за-
висимости от местных условий (грунт, условия погоды и т. п.).
Огонь открывает командир орудия самостоятельно и прекра-
щает его по команде руководителя „Стой11 (по достижении тан-
ками рубежа 400—300 м или по истечении 5 мин.).
Для наблюдения за результатами попаданий в танки назна-
чается одно лицо среднего начсостава от той части, из которой
выделено орудие для стрельбы. О каждом попадании в танк ко-
мандир, назначенный для наблюдения, сообщает командиру стре-
ляющего орудия. Наблюдение ведется в стереотрубу.
Оценка. Упражнение считается выполненным, если все 5 тан-
ков поражены (не менее одной пробоины в каждом танке).
Задача 4
Стрельба по наступающей коннице шрапнелью
Подготовительные занятия:
1-е подготовительное занятие — Занятие огневой позиции для
стрельбы по цели, обнаруженной во время движения.
2 и 3-е подготовительные занятия—Ведение стрельбы шрапнелью
по подвижной цели.
1-е подготовительное занятие — Занятие огневой позиции —
проводится в поле.
Учебная задача. Выработка приемов и сноровок в быстром
занятии открытой позиции и в изготовлении орудия для стрельбы
по подвижной цели, обнаруженной во время движения.
Подготовка руководителя к занятию аналогична под-
готовке руководителя к 1-му подготовительному занятию задачи 1.
Маршрут оборудуется подвижными мишенями (стандарт № 5),
расположенными на дальностях около 1 500 м от районов ОП и дви-
жущимися на орудие со скоростью 12—15 км/час. 1 2
1 Веста огонь по остановившимся танкам не разрешается. Если по каким-либо
причинам (перебит тросе и т. д.) танк двигаться не может и огонь по этому
танку еще не велся, то разрешается перепое огня производить на одни из тан-
ков, по которому уже велся огонь. В этом случае в танке, по которому огонь велся
2 раза, должно быть не менее 2 пробоин. При остановке двух и более танков—
стрельба считается незаметной.
100
Лдшени могут быть заменены группами но 2—3 всадника,
которым руководитель указывает на местности исходное положение
для движения, направление и скорость движения и условные
знаки начала и конца движения.
Проведение занятия аналогично проведению 1-го под-
готовительного занятия задачи 1, но выезд на ОН производится
всегда с полной запряжкой.
2-е подготовительное замятие— Ведение огня шрапнелью —
групповое занятие на комнатном рельефном полигоне.
Учебная задача. Усвоить правила стрельбы пграпнелью
прямой наводкой по подвижной цели.
Подготовка руководителя. В плане проведе пил занятия
должны быть предусмотрены для проработки следующие во-
просы:
а) назначение исходных установок;
б) наивыгоднейшая высота для пристрелки и корректура высоты;
з) ширина первой вилкп;
г) переход на поражение и ведение огня.
На полигоне расставляются подвижные цели и рассчитывается
скорость их движения, исходя из скорости на местности
12—*15 км; час.
Масштаб полигона надо увеличить до 200—250 м в 1 м.
Составляется краткая тактическая обстановка—действия отдель-
ного орудия в условиях боа при нападении конницы противника.
Проведение занятия. Руководитель в начале занятия
указывает порядок и правила ведения стрельбы с открытой по-
зиции и особенности стрельбы по коннице, обращая особое внима-
ние па элемент времени, порядок пристрелки и стрельбы на по-
ражение. После этого переходит к проведению стрельбы. На пер-
вых занятиях стрельбы проводятся в порядке учебных имитацион-
ных стрельб, а затем в порядке тренировочных занятий.
3-е подготовительное занятие—проводится в коле.
Учебная задача. Тренировка командира орудия в опреде-
лении исходных установок для стрельбы, в пристрелке и в ведении
огня на поражение. Тренировка орудия в выезде на открытую
позицию и занятии ее, в паводке при стрельбе по движущейся
цели и в оставлении позиции.
Подготовка руководителя. Аналогична подготовке
к 1-му подготовительному занятию данной задачи.
Проведение занятия. Методически занятие проводится,
как 1-е подготовительное данной задачи.
Для тренировки в пристрелке и ведении огня руководитель
после подачи команд указывает стреляющему положение разрывов
I
101
и требует от него быстрого п правильного реагирования на полу-
ченное наблюдение.
Руководитель обращает особое внимание на непрерывность на-
водки, сработанность наводчика п правильного, правильность ве-
дения беглого огня (выстрел наводчик производит самостоятельно),
правильное назначение числа делений прицела в скачке при
стрельбе на поражение, в зависимости от скорости и направления
движения цели (упреждение).
Зачетная задача 4
Бз.зая отргльбз по -коннице шрапнель»
Характер цели. Подвижная — наступающая конница (дви-
жение навстречу).
Способ целеуказания. По мест .: предметам.
Подготовка походных установок. Глазомерная.
Технические условия стрельбы:
а) дальность стрельбы в начале 1 500—2 000 м, в конце—500 л<;
б) спорость движения дели—12—15 кл/час;
в) стрельба шрапнелью одним орудием.
Требуемый результат. Убойно поразить не менее четырех
мишеней.
Норма снарядов. На пристрелку 3 шрапнели, на пор’аже-
нпо G шрапнелей.
Продолжительность стрельбы. 3 мни.
Мишень. Стандарт № 5.
Нормативные данные:
а) норма времени па занятие огневой позиции 40 сек., пре-
дел— 60 сек.;
б) норма времени на подготовку исходных установок (с момента
занятия ОП) — 20 сек., предел — 40 сек.;
в) норма темпа 10 сек., предел —15 се::.;
г) норма времени на оставление ОП—40 сек., предел—90 сек.
Подготовка руководителя к зачетной боевой стрельбе
аналогична подготовке к зачетной боевой- стрельбе задачи 1, но
заяш-а полигону дается пе на подъемно-падающие, а на Подвиж-
ные мпшепп, и стрельба ведется но целям, обнаруженным во
время движения орудия.
Проведение стрельбы аналогично проведению зачетной
боевой стрельбы задачи 1 в условиях обнаружения цели во время
движения.
Каждая проведенная стрельба зачитывается отдельно огневому
гзводу и стреляющему командиру.
Оценка огневого взвода. Та же, что и для задачи 1.
Оценка стреляющего. При полном отсутствии ошибок в- рас-
четах. правильном ведении пристрелки и стрельбы па поражение,
102
наличии пе менее чешрех убойно-пораженных мишеней и стрельбы
в и» рму времени— стрельба оценивается в 100 баллов.
Невыполнение норм снижает оценку стреляющего командира
согласно ст. 79 и дополнительно понижает ее неправильный вы-
бор огневой позиции, неправильное занятие или оставление ее —
от 15 до.30 баллов.
Понижающий балл в этих случаях, в указанных выше преде-
лах, устанавливается руководителем в зависимости от количества
и важности сделанных ошибок.
Оценка повышается:
а) за экономию времени — согласно ст. 79;
б) за каждую пораженную сверх нормы мишень—на а баллов.
Обш.ая оценка не должна превышать 115 баллов.
При наличии менее четырех убойно-пораженных мишеней
стрельба считается невыполненной.
Задача 5
^растрепка гранатой пэ наблюдению знаков разрывов
Подготовительные занятия:
1-е подготовительное занятие — Сведения из теории ошибок
и распределепие цели.
2-е подготовительное занятие — Теория ударной пристрелки.
Обоснование ширины 1-й вилки.
3-е подготовительное занятие — Половинепне я обеспечение ее
пределов.
4-е подготовительное занятие — Нулевая вилка и накрывающая
группа. Переход от одного заряда к другому.
5-е подготовительное занятие—Учебная имитационная стрельба
гранатой по наблюдениям знаков разрывов.
6-е подготовительное занятие — Тренировочное занятие в
стрельбе гранатой по наблюдениям знаков разрывов.
Подготовительные занятия 1, 2, 3 и 4 — групповые занятия
в классе.
5 и 6-е—на комнатных полигонах (или на винтовочном полигоне).
1-е подготовительное занятие — Сведения из теории сшибок.
Учебная задача. Проработать раздел сведений пз теории
ошибок в объеме, необходимом-для дальнейшего обоснования тео-
рии ударной пристрелки.
Подготовка руководителя. При составлении плана за-
нятий иметь в виду необходимость проработки следующих вопросов:
1) Ошибки измерения, постоянные и случайные, причины и ха-
рактер пх.
2) Средний результат (арифметическая середина) и порядок
определения ошибок отдельных измерений.
3) Шакои Гаусса.
103
4) Срединная ошибка, се определение. Шкала ошибок.
5) Распределение цели.
Одновременно с составлением плана руководитель подготавли-
вает несколько примеров по определению среднего результата,
ошибок отдельных измерений и срединной ошибки.
За несколько дпей до начала занятий руководитель задает урок
по предстоящей теме в объеме „Учебпика по стрельбе*.
Материальное обеспечение. На занятиях иметь плакат
с численным выражением закона Гаусса и плакат кривой распре-
деления цели после определения дальности до цели.
Проведение занятий. Занятия начинаются вводной бесе-
дой, в которой руководитель напоминает о тех ошибках, которые
сопровождают отдельные измерения. Беседа сопровождается рядом
контрольных вопросов. Например: а) чем объяснить получение раз-
личных результатов измерений; б) от чего зависит величина оши-
бок отдельных измерений; в) может лн иметь место получение
каждый раз ошибок постоянной величины и в каких случаях это
может иметь место; г) какая принципиальная разница между
постоянными п случайными ошибками; д) как может быть опреде-
лена величина ошибки отдельного измерения и т. д.
Последний вопрос подводит непосредственно к вопросу об опре-
делении среднего результата измерения. Дав соответствующее опре-
деление, руководитель предлагает решить 2—3 примера, заранее
им составленные: первый пример с небольшим числом измерений
и последующие — при относительно большом числе измерений.
В результате решенных примеров должны быть найдены величины
среднего результата измерений, а затем и ошибки отдельных изме-
рений. Примеры должны быть составлены так, чтобы на их реше-
ниях показать, что при небольшом числе измерений появление
отдельных ошибок носит совершенно случайный характер. При
относительно же большом числе измерений появление ошибок
имеет некоторую закономерность.
В заключение руководитель указывает о той закономерности,
которая имеет место при очень большом числе измерений, форму-
лирует закон Гаусса, сопровождая формулировку пояснениями на
конкретных примерах.
Вслед за этим руководитель переходит к объяснению срединной
ошибки, объясняет порядок ее определения, дает 2—3 примера
для решения п переходят к численному выражению закона Гаусса,
который также поясняет решением конкретных примеров. В итоге
следует решить задачу примерно такого порядка:
1) Дать величины срединных ошибок определения дальности
при различных способах подготовки исходных установок.
2) Дать определенную дальность и предложить определить на
эту дальность, для одного пз способов подготовки, величину ере*
данной ошвбкя в метрах,
Jfri
3) Предложить определить при данных условиях задачи даль-
ность, ближе и дальше которой цель не может находиться, а танже
район возможного получения цели.
В результате полученных ответов руководитель графически изо-
бражает распределение цели при данных условиях. В конце заня-
тия дает индивидуальные задания на доработку пройденного, за-
дание на следующее занятие и несколько примеров для решения
на дому.
2^подготовительное занятие—Обоснование ширины 1-й вилки.
Учебная задача. Дать теоретическое обоснование ширины
1-й вилки при ударной пристрелке по наблюдению знаков разрывов.
Подготовка руководителя. Кроме своей личной подго-
товки к занятиям, которая должна заключаться в проработке соот-
ветствующего материала по Учебнику по стрельбе п Объяснитель-
ной записке и составления плана-конспекта занятий, руководитель
должен подготовить к занятию 2 плаката: 1) плакат, иллюстриру-
ющий среднее число снарядов на получение необеспеченной 2-де-
ленной вилки при различной величине первого скачка; 2) плакат,
иллюстрирующий величину срединной ошибки, выраженной в де-
лениях прицела, при различном способе подготовки исходных
данных.
Материальное обеспечение. Указанные выше 2 пла-
ката.
Проведение занятия. Занятие начинается с ряда кон-
трольных вопросов, по которым, руководитель должен проверить,
насколько проработано предыдущее занятие и насколько ясно обу-
чающиеся представляют себе сущность распределения цели. После
этого руководитель переходит к проработке очередного вопроса.
Беседу начать с того, что выписать на доске величины средин-
ных ошибок в определении дальности, в зависимости от подго-
товки, и напомнить, что первая задача пристрелки по наблюдению
знаков разрывов заключается в захвате цели в вилку. После этого
остановиться на вопросах:
а) зависимость величины первого скачка прицелом от точности
подготовки;
б) зависимость расхода снарядов при пристрелке от величины
скачка прицелом (т. е. от ширины 1-й вилки).
Подсчет расхода снарядов провести на конкретном примере, за-
даваясь различными положениями цели на одной какой-нибудь
половине всего возможного района. В итоге, обратив внимание,
что расчет был сделан лишь для одной половины всего района
возможного положения цели, руководитель для получения общего
расхода снарядов умножает полученное число на 2.
Расчет среднего расхода снарядов на одну стрельбу при раз-
личной другой величине скачка прицелом обучающиеся должны
протеста самостоятельно.
105
Соответствующий вывод о ширине 1-й вилки па основании вы-
вешенной таблицы должны сделать сами обучающиеся, после чего
руководитель:
а) вывешивает 2-й плакат, иллюстрирующий величину срединной
ошибки, выраженной в делениях прицела, при различных способах
подготовки:
б) указывает на тс округления, которые можно сделать для лег-
кости запоминания;
в) предлагает записать соответствующую статью Правил стрельбы.
3-е подготовительное занятие— Сух<ениэ вилки И повторе-
ние предзлов.
Учебная задача. Дать теоретическое обоснование необхо-
димости половпппть вилку п обеспечивать пределы узкой вилки.
Подготовка руководителя. Кро#е указаний, данных
для 1 и 2-го подготовительных занятий, рук.пэдитель должен
подготовить все необходимые таблицы п чертежи для проработки
данного вопроса. Таблицы и чертежи должны быть заготовлены
в увеличенном масштабе н соответствовать чертежам и таблицам
того пособия, по которому производится прорабстка вопроса (по
Объяснительной записке к Правилам стрельбы или по Учебнику
пэ стрельбе).
Материальное обеспечение. Таблицы распределения
пели после получения вилок различной ширины; сравнительная
таблица районов возможного положения цели после получения
вилок различной ширины: таблицы распределения цели после по-
лучения вилок различной ширины, с различным количеством на-
блюдений на каждом пределе; сравнительная таблица районов
возможного положения цели после получения вилок с различным
количеством наблюдений на каждом про^елё.
Проведение занятий. Поело яда контрольных вопросов
по содержанию предыдущего занятия руководитель перс-ходпт
к вопросам сужения вилки. В классе вывешивается чертеж рас-
пределения цели после получения 1-й вилки и одновременно по-
ясняется порядок его построения, после чего предлагается самим
обучающимся определить участок, на протяжении которого нахо-
ждение цели наиболее вероятно. Рассматривая вероятности нахо-
ждения цели па определенном участке после получения вилки
в пределах h и h 4- ЗДх, обратить внимание, что вероятность на-
хождения целя в пределах от h 4- 2Дх до h 4- одинакова, что
точка, соответствующая прицелу Л 4- 4Дх, лежит на середине всего
района возможного положения цлли и что в этой точке вероят-
ности недолета и перелета одинаковы.
После г.тэго предложить самим обучающимся сделать вывод, на
как;;-м прицеле следует делать выстрел после получения гнлкв
шириной в 8Дх, к зачитать соответствующую статью Правил
стрельбы.
106
Не останавливаясь подробно на дальнейшем сужении вилки,
ограничиться ‘лишь указанием на то, что расчеты и графическое
построение показываю г, что после получения вилки шириною 4Д/г
(например, в пределах от h до /г 4-44x^1 точка, в которой вероя;-
ностп недолета и перелета были бы одпиано!?ы, соответствовала бы
прицелу h -г 2Дх и что поэтому следующий выстрел необходимо
делать на прицеле, соответствующем середине полученной шп,
и т. д.
Все эти пояснения делать на соответствующих, заранее подго-
товленных чертежах.
После этого вывесить сводную таблицу районов возможного
положения цели при получении вилок шириной 8Дх, 4Дх и 2Дх
и предложить обучающимся сделать самостоятельный вывод о су-
жении вилки. Вслед за этим руководитель, пояснив чертежи,
характеризующие районы возможного положения цели после полу-
чения вилок одной и той же ширины, но с различным числом зна-
ков на пределах вилки, предлагает обучающимся самим сделать
соответствующий вывод о повторении пределов.
Вслед за этим руководитель ставит следующие вопросы:
а) до каких пределов нужно производить половинение вилки;
б) какой ширины вилка обеспечивается;
в) сколько знаков на каждом из пределов надо иметь.
Дав теоретическое обосновапяе этих вопросов, руководитель за-
читывает соответствующие статьи Правил стрельбы.
4-е подготовгьтелъное занятие — Пулевая вилла,
ющая группа и переход на поражение.
Учебная задача:
а) Дать теоретическое обоснование назначения очередного воз-
вышения при получении нулевой вилки и накрывающей группы.
б) Дать обоснование правила перехода на поражение и перехода
от одного заряда к другому. '
Подготовка руководите ля и материальное обес-
печение— аналогично 3-му подготовительному занятию.
Проведение занятия. Рассмотрение нулевой вилки п на-
крывающей группы, а также вопроса перехода на пораженке сле-
дует проводить аналогично предыдущим занятиям, пользуясь го-
товыми таблицами и графиками.
Когда теоретическое обоснование главнейших вопросов ударной
пристрелки будет пройдено, руководитель на основе этого объяс-
няет правила стрельбы, касающиеся порядка пристрелки одним
орудием и батареей, и разбирает ряд наиболее характерных ком-
бинаций, которые могут быть получены во время пристрелки.
5-е подготовительное занятие — Учгбиая
стрельба гранатой по наблюдениям знаиоз
Учебная задача. Проверить и закрепигь усвоейно вопро-
сов, проработанных на 1, 2, 3 и 4-м подготоллгелъпых занятиях.
107
Подготовка руководителя. Накануне з&ндтяЗ проверить
исправность комнатного полигона, расставить цели соответственно
намеченной тактической обстановке, наметать места OIL к НН,
рассчитать исходные установки и заранее подготовить ряд неслож-
ных огневых задач. Кроме того, исходя, из основного вопроса, про-
рабатываемого на данном занятии (нулевая вилка, накрывающая
группа и т. д.), и прицела, на котором может быть показана эта
комбинация, руководитель должен рассчитать, при каких установках
прицела следует показать первый выстрел.
Пример. На занчтии руководитель хочет разобрать случай, когда при поло’
видении 8-дс.т.:пиой вилки стреляющий получает кулевую вилку. В результате
подготовки исходных установок и проверки их на полигоне оказалось, что по-
ражающий прицел равен 72; следлваге.тьно, нулевая вилка может быть показана
только на этом прицеле. Этот же прицел по замыслу руководителя должен быть
средним прицелом 8-деленноЙ вилки. ТалП.ч образом, первый разрыв надо по-
казать на прицеле 68 пли 76. Для того чтобы это сделать независимо от пер-
вого прицела, скомандованного стреляющим, руководитель во время стрельбы
указывает работающему на планшете (после команды стреляющего) поправку,
которую надо вводить на планшете в установку прицела в течение всей стрельбы.
Например, стреляющий назначил исходный прицел 70, руководитель передает:
„Поправка минус два".
Важный вопрос, который руководитель не должен упустить
из виду при подготовке к занятию,— предварительное опре-
деление положения разрывов в веере, так как только хо-
рошо продуманные комбинации дадут возможность поучи-
тельно проработать этот вопрос.
Поэтому руководитель Должен заранее рассчитать и указать
работающему на полигоне, на сколько делений передвинуть каретку
по рейке для показа очередного разрыва в веере и сколько деле-
ний угломера заключается в I делении каретки. На самом занятии
надо требовать, чтобы работающий на полигоне после индиви-
дуальных поправок орудий по направлению записывал установки
ленты для каждого орудия.
Помимо этого, руководитель намечает ряд ориентиров, нумерует
их, чертит для себя их схему и определяет до них дальности;
составив ряд задач, подготавливает по намеченным целям исход-
ные установки, задаваясь различным положением огневой позиции
и НП.
Все расчеты сводит в специальную табличку:
точки НП № 1 точки 1 0:1 № цели I Наименование 1 | цели | Данные
буссоль уровень । прицел ! Ку Шу
23 48 ' I 1 i Пул е мед । 43—20 30-00 1 72 0,9 j 0-04
i18 ! 38 | 2 i Блиндаж 1 и т. д. 44-40 30-00 I i i 6$ 0,8 | 0-06 1
108
Материальное обеспечение. В классе — буссоль с моно-
куляром, веха для обозначения места положения ОЙ; у руко-
водителя— бинокль, бланки для записи наблюдения, секундомер,
стрелковые карточки, Правила стрельбы; у обучающихся—бинокли,
бланки для записи наблюдений, Правила стрельбы.
Проведение занятий. К имитационным учебным стрель-
бам следует переходить после того, как теоретически вопрос
достаточно проработан п обучающиеся без эпгибпэ разбираются
в любых полученных комбинациях.
Незначительная величина комнатных полигонов предъявляет
особое требование к правильному расположению самого стреляющего,
что определяется расположением наблюдательного прибора
(бинокля, монокуляра буссоли) строго над точкой, выбранной
в качестве НП. Отклонение от этой точки в сторону сразу по-
влечет за собой изменение величины базы, смещения, коэфициента
удаления и шага угломера.
Необходимо также следить за тем, чтобы оптические наблюда-
тельные приборы были расположены на высоте мишенного поля.
Расположение их выше этого уровня ставит стреляющего в условия
значительного превышения над целью (стрельба с наблюдением
с аэростата, стрельба в горах, НП значительно выше цели), „то
также значительно облегчает условия наблюдения.
Объяснив содержание предстоящего занятия, руководитель, вы-
звав одного из присутствующих, ставит ему соответствующую задачу.
Убедившись, что цель понята правильно, руководитель предлагает
стреляющему направить монокуляр в цель, прочитать отметку и
громко доложить ее всем присутствующим. После' этого стреляющий
и все присутствующие приступают к подготовке исходных уста-
новок; результаты подготовки проверяются руководителем.
На первых учебных стрельбах время не фиксируется и, сле-
довательно, хронометраж также не ведется. Положение это, однако,
не распространяется на подготовку исходных установок; время,
потраченное на подготовку исходных установок, должно учитываться,
так как вопрос подготовки к этому времени считается уже отра-
ботанным.
Для проверки исходных установок у всех присутствующих на
занятиях руководитель назначает себе помощника (можно из числа
наиболее сильно подготовленных в данной группе).
По подаче стреляющим команд для открытия огня руководитель
требует от него доклада о порядке выполнения поставленной
огневой задачи.
Доклад стреляющего должен быть, примерно, следующим:
„Цель — огневая точка, неподвижная, малых размеров; огонь буду
вести одним орудием, гранатой, взрыватель фугасный; метод
пристрелки — по наблюдениям знаков разрывов; исходный угломер
26-20, уровень 30-00 прицел 72".
Если стреляющий допустил ошибку, руководитель вызывает/для
исправления ее 2—3 присутствующих, после чего делает оконча-
тельный вывод о правильности выбранного способа выполнении
огневой задач]; и команд. /
Вся пристрелка, как правило, ведется па правилызрДх уста-
новках. Ошибки, допущенные стреляющим, исправляется либо
рядом наводящих вопросов руководителя стреляющему, либо путем
вызова нескольких обучающихся из числа присутствующих.
Однако, иногда бывает полезно во время занятий на имитацион-
ных средствах дать стреляющему возможность выполнить команду,
поданную на неверных установках, с тем чтобы показать, к чему
приводит допущенная стреляющим ошибка.
Ниже приводится пример проведения учебной стрельбы на
комнатном полигоне при следующих данных: Ду = 0,9; шаг для
вилки 8Дх— 0-12; батарея смещена вправо.
Пример проведения учебной имитационной стрельбы
Руководитель
Стреляющий
I Наблю-_
1 дсп!я Присутствующие
3. „Обоснуйте вашу ।
команду”. ;
1. После подачи <
! всех команд и обо-1
I снования их на при- i
деле 72 было полу-,
I чено. i
| 2. „Левее 0-27*.
пЗО
। 4. „Снаряд откло-
; пился влево на 0-30.'
i Яу-0,9, следовательно,;
командовать нужно !
10-27*. ;
5. „Тов. Иванов! j
Правильны ли ра-
счеты и команды I
стреляющего?* | I
7. „Правильно. Тов. * 1
стреляющий, подайте 1
теперь правильную |
команду”. I
1 6. „Расчеты пра-
вильны, но команда
. неверна. Правила
стрельбы указы-
, вают, что при от-
клонении снаряда
более, чем на 0-20,
поправка делается
с округлением до
0-05*.
НО
\ Руководитель Стреляющий Наблю । : дс-кия | Присутствующие
1 8. „Левее 0-25, J-
1 \ i | 10. „Тов. . Алексан- ! дров! Правильно ли i подана команда?’ t 12. „Правильно! i Тов. стреляющий, к | чему привела бы 1 допущенная вами ошибка?* 14. „Правильно! Подайте верную команду*. огонь*. ! 9. „Прицел 64 1 огонь*. 1 1 13. „Снаряд откло- нился бы вправо от плоскости стрельбы*. 15. „Левее 0-12, прицел 64, огонь*. 1 ! 11. „Неверно. Стреляющий не учел шага угло- мера*. ।
16. „Правее 0-06, прицел 68, огонь*. 17. „Прицел 66, ; огонь*. + 1 J
18. „А ваша команда, j тов. Петров?* 1 ?
20. .Тов. стреля- ющий, почему сле- дует подать команду: 2 снаряда, беглый огонь?" 21. „Я перехожу на узкую вилку, которая должна быть обеспе- чена двумя наблюде- ниями.» Поэтому, что- 1 бы не подавать 2 раза । команды „огонь", ! целесообразнее сразу 1 *• ! 19. „Левее 0-03, . прицел 66, 2 сна-; . ряда, беглый огонь". 1
* !подать команду: i ?
1 j „2 снаряда, беглый I огонь*. i 1 I
Ill
Руководитель 1 Стреляющий j Наблю-; дения 1 ! Присутствующее , / ?
i 22. . Исправьте 1 вашу команду*. । 24. .Почему сна-, ряды ОТКЛОНИЛИСЬ ( вправо?* , 26. .Подайте сле- дующую команду*. ! । 30. .Той. стреля- ющий! Обоснуйте вашу команду*. 32. Останавливает стреляющего и объ- ! ! 23. .Стой! 2 сна- ряда, беглый огонь*. । 1 25. .Я снова забыл учесть шаг угломера*. i 27. .Левее 0-03, • огонь*. ’ 28. .Правее 0-03, прицел 64, огонь*. 29. .Прицел 65, 4 снаряда, беглый огонь*. । 31. Обосновывает. п4, пЗ 1 + + ’ ) / / / ! ! 1. 1
являет стрельбу окон- ченной. i
Отсканировал reduktorer
для rutracker org
Так как все ошибки, допущенные стреляющим, были выяснены
и исправлены во время стрельбы, то полного разбора руководитель
не делает, указывая лишь:
а) ошибки, которые стреляющий допускал особенно часто;
б) примерную оценку стрельбы, исходя из всех ошибок, допущен-
ных во время стрельбы;
в) вопросы, которые должны быть стреляющим доработаны.
6-е подготовительное занятие — Тренировочное занятие на
комнатном полигоне.
Учебная задача. Дать практику в проведении пристрелки
гранатой по наблюдению знаков разрывов.
Подготовка руководителя и материальное обес-
печение— те же, что для 5-го подготовительного занятия.
Проведение занятия. Огневая задача ставится вначале
на фояе несложной тактической обстановки; на каждом последующем
занятии тактическая обстановка постепенно усложняется так, чтобы
Ш
из ряда указанных целей стреляющий выбирал ту из би? п при-
менял бы тот метод подготовки исходных установок и пристрелки,
которые были задуманы руководителем.
Для стрельбы одним орудием нормально это будут огневые
точки (пулемет, батальонное орудие, противотанковое орудие),
наблюдательные пункты, отдельные строения (для бдлее крупных
калибров), .реже — проволока, окоп, для стрельбы батареей — пуле-
метная батарея, окоп, блиндаж, проволочные заграждения.
Стрельба гранатой одним орудием обычно должна проводиться
на средних дальностях 3—5 км ппи малом п среднем смещении
и малом коэфициенте удаления, так как этот вид стрельбы наиболее
часто применяется при стрельбе с передового пункта или коман-
диром ОСП.
Каждый обучающийся должен иметь: бланк для расчета исход-
ных установок, карандаш и бланк для записи за стреляющим.
Если группа многочисленна, то располагать всех присутствующих
около стреляющего так, чтобы иметь возможность вести наблюде-
ние,— нецелесообразно, так как ввиду значительного смещения
(по условному масштабу полигона) они будут фиксировать наблюде-
ния, отличные от стреляющего, а команды последнего не будут
соответствовать наблюдениям присутствующих. В этом случае все
присутствующие размещаются в стороне от стреляющего и в про-
цессе пристрелки ведут запись команд и наблюдений стреляющего,
делая соответствующие пометки и замечания в бланке записи.
В классе, на местах, выбранных в качество НП и ОП, ставят
буссоль и веху. Высота монокуляра, буссоли — на уровне мишен-
ного поля.
Перед началом занятий руководитель знакомит с обстановкой и
назначает ориентиры. Ориентиры сохраняются на все данное
занятие.
Вслед за этим руководитель указывает стреляющему место-
положение ОП, сообщает величину базы и приказывает определить
буссоль по одному из ориентиров и отметку по батарее или
сообщает стреляющему готовые исходные установки по ориентиру.
После этого стреляющему ставится задача.
Стреляющий, подготовив исходные установки, подает команды
для открытия или перепоса огня.
Руководитель в течение всей стрельбы не вмешивается
в действия стреляющего, даже при допущении им ошибки.
В зависимости от поставленной себе на данный день задачи
руководитель должен в нужный момент потребовать от работающего
на полигоне показа необходимой комбинации (например, нулевой
вилки или накрывающей группы). При этом рекомендуется практи-
ковать показ комбинаций и не предусмотренных Правилами стрельбы.
По окончании пристрелки производится разбор, затем руко-
водитель ставит задачу очередному стреляющему.
в— ?1АОП-8в ИЗ
Если в ходе пристрелки были получены интересные комбипа^и
наблюдений и стрельба вообще содержала в себе интересней л
поучительный материал, то руководитель должен сделать повтор-
ный детальный разбор па ближайших командирских занятых.
К оценке выполнения тренировочных занятий руководитель
должен подходить со всей строгостью, не упуская ни одной ошибки
стреляющего, даже в том случае, если она кажется маловажной.
Только по отработке подготовительного занятия командир до-
пускается сначала к зачетной имитационной, а затем'и к боевой
стрельбе (ст. 114). Результат проведенных тренировочных занятий
учитывается руководителем.
Организация и проведение зачетной имитационной стрельбы —
те же, что и тренировочных занятий.
Часть тренировочных занятий и зачетных имитационных стрельб
проводится обязательно на винтовочном полигоне.
Зачетная задача 5
Боевая стрельба
Характер цели. Неподвижная, хорошо наблюдаемая (огне-
вая точка, окоп, наблюдательный пункт, залегшая пехота и т. п.).
Способ целеуказания. По местным предметам и по карте.
Подготовка исходных установок. Глазомерная, сокра-
щенная по карте и буссоли, полная или перенос огня от при-
стрелянной цели (ориентира).
Технические условия стрельбы. Дальность стрельбы
от 2,5 нм до предельной дальности системы орудия. Смещение
от О до 0,3 Дб. Коэфициент удаления 0,2—1. Стрельба орудием
или батареей.
Норма снарядов. 7—11—при стрельбе орудием, и 9—15—
при стрельбе батареей.
Продолжительность стрельбы. 6—10 мин. при стрельбе
орудием и 7—12 при стрельбе батареей.
Требуемый результат. Получение обеспеченной узкой
вилки.
Проведение стрельбы. Заранее (не менее, чем за 2 дня
до стрельбы) руководитель должен:
1) Составить тактическую задачу, на фоне которой по отдельным
вводным данным будут проведены зачетные стрельбы. Тактиче-
ская задача зависит от содержания намеченных для проведения
стрелковых упражнений.
2) На основании составленной задачи дать з?.;;в:;у полигону
на мишенную обстановку. Цели должны быть расставлены в соот-
ветствии с тактической- обстановкой и, примерно, на дальностях
согласно условиям стрельбы.
114
Накануне стрельбы руководитель получает от полигона схему
мишенной обстановки с указанием на ней не только взаимного
расположения целей, но н координат (приближённых) тех целей
по которым, по замыслу руководителя, будет вестись стрельба.
3) Подготовить вводные данные. Поскольку общий тактически::
йон в течение всей стрельбы остается неизменным, выбор цели,
а также выбор способа подготовки и метода пристрелки должны
вытекать ив соответствующей вводной.
4) Наметить очередность стреляющих, записывающих и хроно-
метрирующих,
5) Распределить между стреляющими огневые задачи и расход
сна- ядов.
6) Нанести на свою карту ОП, НП и цели, по которым будут
вести огонь, и подсчитать по ним исходные установки.
До получения огневой задачи стреляющий должен нанести ш.
карту ОП по координатам, переданным командиром огневого взвода,
и НП—непосредственным сличенпем карты с местностью.
Выполнение зачетной боевой стрельбы начинается с постановки
стреляющему задачи в той же форме, как и для тренировочных
занятий на комнатном полигоне. В дальнейшем весь ход при-
стрелки и разбора аналогичен порядку, указанному для 6-го подго-
товительного занятия.
В процессе всей стрельбы руководитель не вмешивается в работу
стреляющего, останавливая его лишь в случае грубой ошибки.
Очередные стреляющие располагаются в группах присутствую
щих и участвуют в работе наравне с командным составом.
Если стрельбу проводил штатный командир батареи, то к моменту
разбора помощник руководителя должен представить руководителю
все данные о работе подразделений батареи.
Очередной стреляющий вызывается па стрельбу на основании
соответствующей вводной. Такой вводной может быть убыль коман-
дира батареи и замена его командиром взвода управления иль’
вызов командира взвода управления для ведения огня батареей
одновременно по двум целям п т. д.
В некоторых случаях продолжение стрельбы может произво
диться одновременно с переменой Fill вперед или в сторону
для стрельбы с большим смещением; в данном случае перемена НИ
должна также явиться следствием соответствующей вводной, напри
мер, перемена НП вперед может явиться следствием успешного
продвижения пехоты вперед или высылка командира взвода упгрг-
вления вперед (в сторону) для ведения огня по цели, не вайе ки-
даемой с основного НП.
Разбор производится после каждого стреляющего.
Эцепка стрельбы дается согласно ст. 79.
а* 115
Задача 6 '
Стрельба с большим смещенном /
Подготовительные занятия:
1 -с подготовительное занятие — Теоретическое обоснование
стрельбы с большим смещением.
2-е подготовительное занятие—Учебная имитационная стрельба
гранатой с большим смещением.
3-е подготовительное занятие—тренировочные занятия в стрельбе
гранатой с большим смещением.
Подготовительное занятие 1-е—групповое занятяе в классе;
2 и 3-е—на комнатном пли винтовочном полигоне.
1-е подготовительное занятие—Теоретическое обоснование
стрельбы с большим смещением.
Подготовка руководителя. При составлении плана заня-
тий руководитель должен иметь в виду необходимость проработки
следующих вопросов:
1) Случаи, когда может иметь место стрельба с большим сме-
щением.
2) Главнейшие особенности стрельбы с большим смещением и
причины, их вызывающие.
3) Особенности подготовки исходных данных.
4) Правила и порядок ведения пристрелки.
По 3 и 4-му пунктам руководитель должен подготовить ряд харак-
терных примеров и задач.
Материальное обеспечение. Плакат, показывающий
уменьшение числа разрывов, наблюдаемых по дальности; с увели-
чением смещения НП-, плакат, показывающий увеличение боко-
вого рассеивания с увеличением смещения; таблица величины Вб
при различных углах наблюдения; таблица вероятности наблюде-
ния знака разрыва при различных смещениях и различной ширине
цели; 5) график, показывающий вероятность получения знака раз-
рыва при различном смещении НП.
Проведение занятия. Занятие проводится тем же мето-
дом, что подготовительные теоретические занятия по ударной
стрельбе по наблюдению знаков разрывов при малом и среднем
смещениях.
Метод и порядок проведения 2 и 3-го подготовительных заня-
тий—аналогичны 5 и 6-му подготовительным занятиям задачи 5.
Зачетная задача в
Боевая стрельба
Характер цели. Неподвижная, хорошо наблюдаемая (огне-
вая точка, наблюдательный пункт, залегшая пехота и т. п.).
не
Способ целеуказания. По местным предметам и по карте.
Подготовка исходных установок. Сокращенная по
карте или графическим способом.
Технические условия стрельбы. Дальность стрельбы—
3—6 км. Угол наблюдения у цели 3-00—10-00. Стрельба ору-
дием или батареей.
Норма снарядов. 8—10 гранат.
Продолжительность стрельбы. 7—9 мин.
Требуемый результат. Боковая внлк i 4—7 делений угло-
мера—при стрельбе орудием и 8—15 делений угломера—при
стрельбе батареей. 2-деленная обеспеченная вилка—при стрельбе
способом провешивания.
Проведение стрельбы. Аналогично боевой стрельбе 5.
Задача 7
Пристрелка шрапнелью по наблюдениям знаков разрывов
Подготовительные занятия:
1-е подготовительное занятие—Теория дистанционной стрельбы.
Классификация разрывов по высоте. Средняя высота разрывов для
пристрелки и ее корректура.
2-е подготовительное занятие—Теория дистанционной стрельбы.
Признаки правильного возвышения. Сужение вилки, обеспечение
ее пределов и переход на поражение.
3-е подготовительное занятие—Теория дистанционной стрельбы.
Получение в 1-й очереди одних клевков перелетов или клевков
недолетов. Нулевая вилка и накрывающая группа.
4-е подготовительное занятие—Учебная имитационная стрельба
шрапнелью по наблюдению знаков разрывов.
5-е подготовительное занятие—Тренировочные занятия в стрельбе
шрапнелью.
Подготовительные занятия 1, 2 и 3-е — групповые занятия
в классе; 4 и 5-е—на комнатном полигоне.
1-е подготовительное занятие — Сведения из теории дистан-
ционной стрельбы.
Учебная задача. Дать теоретическое обоснование класси-
фикации разрывов, средней высоты разрывов для пристрелки и ее
корректуры.
Подготовка руководителя. При составлении плана заня-
тий руководитель должен иметь в виду необходимость проработать
следующие вопросы:
1) Зависимость поражения при стрельбе шрапнелью от высоты
разрывов.
2) Классификация разрывов по категориям.
3) Определение паивыгоднейшей высоты для пристрелки.
117
4) Йдрректура средней высоты разрывов при различных комби-
нациях в первой очереди воздушных и клевков.
Материальное обеспечение. Плакат с кривой, харак-
теризующей зависимость поражения ог высоты разрывов; плакат
распределения разрывов ио категориям в зависимости от средней
высоты разрывов; таблицы процентного распределения разрывов
различных категорий в зависимости от высоты разрывов.
Проведение занятий. Руководитель начинает занятие
с указания на ряд особенностей, которые имеют место при стрельбе
пграпнелью, в частности, на новый элемент пристрелки—пристрелку
высоты разрывов, одновременно поясняя почему пристрелочная
средняя высота разрывов не всегда будет удовлетворять при
стрельбе на поражение.
Указав на необходимость классификации разрывов по высоте,
руководитель переходит к рассмотрению зависимости поражения от
высоты разрывов.
Хотя в классе должен быть вывешен соответствующий плакат,
построение самой кривой должно производиться руководителем на
доске в строгой последовательности; руководитель следит за тем,
чтобы обучающиеся воспроизводили аналогичный чертеж у себя
в тетрадях.
Сделав соответствующий вывод из построенного графика и зачи-
тав соответствующие статьи из Правил стрельбы, руководитель
переходит к очередному вопросу—процентному распределению раз-
рывов по высоте в зависимости от средней высоты разрывов.
Сделав построение для какой-нибудь одной средней высоты раз-
рывов, папример 2Ду, руководитель заставляет проделать такие же
построения самостоятельно для средней высоты \12Ьу.
Приведя ютовые данные для средней высоты, равной О, и сведя
чес данные в таблицу, предлагает самим обучающимся сделать
соответствующий вывод.
Таким же порядком продолжаются занятия и в отношении по-
яснения корректуры средней высоты разрывов в зависимости от
получения в первой очереди различных комбинаций воздушных
и клевков. е
2 и 3-е подготовгтелъньсе заняпшя— проводятся анало-
гично 1-му.
4-е подготовительное занятие — Учетная имитационная
стрельба шрапнелью по наблюдению знаков разрывов.
Учебная задача. Проверить и закрепить усвоение вопросов,
проработанных па 1, 2 и 3-м подготовительных замятиях.
Подготовка руководителя. Кроме указаний, данных для
5 и 6-го подготовительных занятий задачи 5, руководитель дол-
жен заранее подготовить указания работающему на полигоне
о том, какие комбинации разрывов необходимо показать во время
стрельбы: н а п р и м е р: на первой очереди, после вывода разрывов на
118
линию наблюдения, дать все 3 клевка пли при псловинении 8-де-
ле иной вилки дать накрываютую группу с преобладанием минусов
и т. д. Полезно показывать и комбинации, не предусмотренные
Правилами стрельбы.
Свои решения руководитель сводит в таблички, примерно, следую-
щей формы:
Форма таблицы гля работающего на полигоне
(число, месяц, час)
Стреляющий........................
1 Когда показать ’ Какую комбинацию разрывов | ' ’ 1 Примечание |
j На 2-Й очереди : 1 1 2 клевка, 1 нормальный 1
| При половинении | Й-д елейной вилки | Н — Н + К4-
Если это не сделано, то руководитель может показать разрывы
сам, отметив у себя в плане-конспекте: когда какую комбинацию
показать. Однако, это менее удобно, так как будет отвлекать руко-
водителя от его основной работы.
Материальное обеспечение. В классе — буссоль с моно-
куляром, веха для обозначения места положения ОП\ у руководи-
теля — бинокль, бланки для записи наблюдения, секундомер, стрел-
ковые карточки, Правила стрельбы; у обучающихся — бинокли, бланки
для записи наблюдений, Правила стрельбы.
Проведение занятий. Перед тем как приступить в прове-
дению учебной стрельбы, обучающиеся должны выполнить несколько
тренировочных упражнений (по элементам) по наблюдению разры-
вов по направлению, дальности и высоте и по корректуре средней
высоты разрывов до напвыгоднейшей для пристрелки и поражения.
При оценке наблюдений руководитель устанавливает порядок
доклада: сначала боковое отклонение, затем отклонение по высоте
и по дальности, т. е. в той же последовательности, в какой пода-
ются команды:
Команда
1) Угломер.
2) Уровень.
3; Прицел.
Наблюдений
1) Направленно.
2) Высота.
3) Дальность.
На этих элементарных упражнениях следует добив .гься быстрой
оценки разрывов и быстрого и правильного реагирования командой
на полученные наблюдения.
119
По усвоении элементарных упражнений проводятся ком-
плексные упражнения в порядке учебных стрельб. На каждой
учебной стрельбе должны быть отработаны вполне определенные
вопросы, например:
Учебная стрельба 1 (пристрелка одним орудием):
а) подготовка масштаба высот разрывов и боковых отклонений;
6) назначение исходных установок;
в) оценка отклонений и высоты разрывов;
г) пристрелка дальности;
д) сужение вилки и повторение ее пределов;
е) переход на поражение.
Учебная стрельба2 (пристрелка батареей):
Те же вопросы, что и на 1-й стрельбе, но пристрелка дальности'
одновременно с корректурой веера (основной упор на этот вопрос).
Учебная стрельба 3:
Те же вопросы, что и на 1-й стрельбе, но в первой очереди
все клевки недолеты (основной упор на этот вопрос).
Учебная стрельба 4:
Те же вопросы, что и па 1-й стрельбе, но в первой очереди
все клевки перелеты, а в процессе стрельбы на поражение полу-
чена нулевая вилка (основной упор на вонрос получения всех
клевков перелетов).
Учебная стрельба 5:
Те же вопросы, что и на 1-й стрельбе, но в процессе при-
стрелки получена нулевая вилка и при повторении — накрывающая
группа (основной упор на этот вопрос).
5-е подготовительное занятие — проводится аналогично 6-му
подготовительному занятию учебной задачи 5.
Зачетная задача 7
Боевз.я стрельба
Характер цели. Неподвижная, хорошо наблюдаемая (залег-
шая пехота, открыто стоящий пулемет и т. п.).
Способ целеуказания. По местным предметам и по
карте.
Подготовка исходных данных. Глазомерная, сокращен-
ная ио карте и по буссоли или перенос огня от пристрелянной цели.
Технические условия стрельбы. Дальность стрельбы
2 — 5 км\ смещение от О до 0.3 Дб; коэфицнент удаления от 0,2
до 1; стрельба орудием или батареей.
Норма снарядов. Шрапнелью при стрельбе орудием 10—14;
при стрельбе батареей 14—18.
Продолжительность стрельбы. 8—10 мин.
Требуемый результат. Обеспеченная 4-деленная вилка.
Проведение стрельбы. Аналогично боевой стрельбе 5,
420
Задача 8
Пристрелка гранатой по графику1
1-е подготовительное занятие—Теоретическое обоснование при-
стрелки по измеренным отклонениям.
2-е подготовительное занятие—Изучение сущности пристрелки
по графику и случаи применения.
3-е подготовительное занятие—Правила сострелки веера и пере-
ход на поражение после окончания пристрелки.
4-е подготовительное занятие —Тренировочное занятие н имита-
ционная стрельба по графику.
Подготовительные занятия 1. 2 и 3-е—групповые занятия в классе.
Подготовительное занятие 4-е—на комнатном и винтовочном
полигоне.
1-е подготоогмпелъное занятие—Теоретическое обоснование
пристрелки по измеренным отклонениям.
Подготовка руководителя к занятиям. В план занятий
руководитель включает следующие вопросы:
1) Сущность пристрелки по измеренным отклонениям.
2) Сравнительная оценка пристрелки по измеренным отклоне-
ниям и по наблюдениям знаков разрывов и условия применения
каждого из методов пристрелки.
3) Основные способы пристрелки по измеренным отклонениям
и их сравнительная оценка (график, квадратная сетка, аналити-
ческий способ).
4) Ошибки, сопровождающие пристрелку по измеренным от-
клонениям; зависимость их от величины базы.
5) Обоснование порядка пристрелки.
Одновременно с составлением плана руководитель подготавли-
вает ряд примеров, иллюстрирующих теоретические положения.
Пособия и руководства для подготовки руководителя—Учебник
по стрельбе и Объяснительная записка к Правилам стрельбы.
Материальное обеспечение. В классе должны быть
чертежи (в крупном масштабе), характеризующие сущность при
стрелки по измеренным отклонениям, а также таблицы и графики,
иллюстрирующие зависимость величины ошибки от величины
базы и от числа выстрелов.
Проведение занятия. Занятие проводится в виде ввод-
ной беседы руководителя, сопровождаемой решением заготовленных
ранее задач.
Особое внимания обучающихся должно быть обращено на те
условия, в каких может быть с успехом применен этот метод, и па
обоснование величины базы при различных способах прис?рслкн.
1 В геримм умей» втрвпвй м? графику хмжяа щмм.тхтг.м я граижеп8».
2-е подготовительное занятие—Пристрелка ПО графику
Учебна я с а д а ч а. Усвоение нс ргдка графических работ
и расчетов, связанных со стрельбой по графику орудием.
Подготовка руководителя. Руководитель подготавливает
ряд характерных примеров на разные случаи, которые могут
иметь место при стрельбе но графику.
Примеры надо подбирать сначала простейшие, постепенно пере-
ходя к более сложным.
Основные вопросы, которые должен подготовить руко-
водитель:
1) Общая идея пристрелки по графику,
2) Случаи применения стрельбы по графику.
3) Правила определения масштаба дальностей и боковых от-
клонений.
Материальное обеспечение. Обучающиеся должны
иметь по нескольку листов клетчатой бумаги, масштабную липейку,
артиллерийский треугольник, карандаши, резинки, Учебник по
стрельбе и Правила стрельбы.
Проведение занятия. Практика показывает, что нормально
стреляющему при пользовании графиком приходится делать первую
поправку в направлении п затем уже. не изменяя угломера, делать
поправку в дальности. Поэтому занятия начинаются с рассмотрения
именно этого случая, как основного.
Во вступительной беседе руководитель:
а) указывает на основные особенности способа графика и условия,
при которых оп может применяться;
б) разъясняет, в каких случаях возможно и целесообразно приме-
нение графика.
После этого руководитель излагает сущность стрельбы по графику,
указывая одновременно правила и порядок расчетов и графических
построений.
Последовательность • изложения следующая. Проведя на доске
две взаимно перпендикулярные линии, дает объяснение, что они
условно принимаются за линии наблюдения, и тут же обосновывает
возможность и целесообразность такого допущения. Затем указывает
масштаб боковых отклонений (число делений угломера в одной
клетке), дает наблюдения с обоих пунктов по 1-му разрыву
и предлагает обучающимся нанести этот разрыв на график.
Убедившись, что работа всеми выполнена, руководитель наносит
сам разрыв на график, начерченный на доске, поясняя одновре-
менно приемы нанесения, после чего предлагает, если нужно, испра-
вить положение разрыва тем, у кого он нанесен кеправпльпо.
Разрыв обозначает буквой
После нанесения первого разрыва руководитель, путем наводящих
вопросов, добивается получения правильного ответа н? вопрос,
какой должна быть следующая команда.
122
Первый пример, составленный руководителем, должен преду-
сматривать необходимость делать первую поправку по направлению
Поэтому, получив правильный ответ, следует тут же пояснить, что
если наблюдения перв ?го разрыва дают возможность судить о даль-
ности, то производится изменение установки прицела в болыпук
или в мепыпую сторону на 8 делений при неизменной установке
угломера.
После этих пояснений руководитель сообщает наблюдения с пун-
ктов по 2-му разрыву и предлагает нанести его на график, обо-
значив буквой Р2. Правильность нанесения второго разрыва по-
Фиг. 1 на ыс-гпносми
фиг 2 На график*
’ к/
У?;:____________
i ftMCKpirfnb <Лко№а
\ отклонений
Рис. 1
веряют сами обучающиеся, сличая с разрывом, нанесенным руко-
водителем на доске.
После того как руководитель убедится, что второй разрыв нанесен
правильно, он предлагает оба разрыва соединить прямой линией
л задаст вопрос: „Что определяет собой прямая 1\Р$и
Правильный ответ поясняется чертежом па доске (рис. 1).
Вслед за этим руководитель дает правило назначения установок
для получения 3-го разрыва (в рассматриваемом примере прицел
увеличивается на 8Лж).
По наблюдениям 3-го разрыва руководитель предлагает нанести
его на график, обозначив через Р8, соединить прямой в ответить
на вопрос, что определяет собой прямая jP2Ps.
Ответ поясняется чертежом (рис. 2).
После этого руководитель обращает внимание всех присутству-
ющих на сделанный чертеж (рис. 2, фиг. 1), указывая, что для того,
чтобы направить разрыв на цель, нужно изменить установку прн-
123
цела на величину, соответствующую отрезку Р3а, а угломер—на
величину, соответствующую отрезку аЦ. Но так как в графике
условно допускается, что при изменении угломера плоскость
стрельбы перемещается параллельно самой себе, то отрезки, опре-
деляющие величину поправки угломера и прицела, получаются,
если через цель провести две прямые, соответственно паралле пьные
плоскости боковых отклонений (PjP2) и плоскости стрельбы (Р2Р3)-
После этого переходит к объяснению определения масштаба
дальностей и боковых отклонений, требуя производить все расчеты
на-глаз, деля отрезок Р2Р3 на 8 частей, а отрезок Р2Р2—на 8 или
4 части, в зависимости от величины угла доворота, с тем чтобы
масштаб дальностей выразить графически отрезком, соответству-
ем ихтюапи се? 2. на графике
й
юшим 1 делению прицела, а масштаб боковых отклонений—отрезком,
соответствующим 5 делениям угломера.
После этого руководитель таким же методом поясняет порядок
нанесения центра группирования и определение поправок для
дальнейшей стрельбы, проверяя работу обучающихся.
На 2-м примере следует объяснить ход решения в том случае,
когда первая поправка делается прицелом.
3-е подготовительное занятие—Правила сострелки веера
и переход на поражение.
Учебная задача. У своение пристрелки батареей. Тренировка
в расчетах и графических построениях
Подготовка руководителя и материальное обе с»
печение. Аналогично 2-му подготовительному занятию,
124
Проведение занятия. В основном метод изложения
остается тот же, что и при рассмотрении стрельбы одним орудием.
Следует только указать, в каких случаях сострелка веера произ-
водится только по направлению и в каких случаях—по направле-
нию и по дальности. Обратить внимание на момент начала со-
стрелки и на то, что при малом смещении выгоднее для экономии
времени сострелку веера производить обычным способом, а не по
графику.
При пристрелке по графику требовать следующей последователь-
носте и правил в работе:
а) указать наблюдателям цель и точку, в которую должны быть
наведены перекрестия стереотруб; целеуказание начинать всегда
с бокового НП,
б) подготовить все исходные данные;
в) после того как оба наблюдателя уяснили цель, подать команду
„Огонь**; независимо от наличия подручного наблюдателя, обяза-
тельно самому наблюдать га результатами стрельбы;
г) требовать передачи на боковой пункт всех подаваемых на
ОП команд, а также доклада телефониста: „Выстрел**;
д) по получении от боковых наблюдателей доклада об отклонении
1-го разрыва от цели записать данные в графике и подать следую-
щую команду;
е) во время выполнения на ОП переданной команды нанести
разрыв на график и обозначить его через Pt;
ж) по получении от боковых наблюдателей данных о 2-м вы-
стреле вписать их в график, нанести разрыв, обозначив его через Р?,
мысленно соединить оба разрыва прямой и тем самым грубо опре-
делить положение плоскости боковых отклонений (или плоскости
стрельбы) относительно цели и подать команду для третьего вы-
стрела;
з) во время выполнения переданной на ОП команды соединить
нанесенные на график разрывы прямой, разделить ее на 8 или
4 части и провести через цель линию, параллельную прочерченной;
и) по получении данных об отклонении 3-го разрыва записать
их в график, нанести разрыв, обозначив его через Р8, соединить
прямой 2 и 3-й разрывы, провести через цель плоскость стрельбы,
подсчитать величину поправки угломера и подать команду; затем
подсчитать величину поправки прицела и также подать команду;
подсчитанные поправки записать в график;
к) изменить порядок огня и перейти на стрельбу группой
в 4 выстрела; '
л) по получении от боковых наблюдателей данных об отклонении
средней точки разрывов занести их в график и подать команды
для производства выстрела из следующего орудия;
м) в промежуток времени до получения данных об отклонении
разрыва нанести среднюю точку разрывов на график, обозначить
125
ее через Т\р, определить поправки в паправлеппи и и дальности
а записать их;
и) получив данные об отклонении разрыва очередного орудия,
записать их, подать команду для последнего орудия п, в ожидании
выстрела, нанести разрыв второго орудия на график, обозначив
ого через _Р5; провести через цель линию, параллельную липни
(плоскости) боковых отклонений, определить поправку в направле-
нии (а в необходимых случаях и по дальности) и записать ее;
о) по получении даапых об отклонении послед пего разрыва за-
висать их в график, нанести разрыв, обозначив его через Рь,
подсчитать и записать поправку;
п) подать команды па батарею: угломер—для каждого орудии
в отдельности, а прицел—определенный по данным нанесенного
па график центра группирования.
С перечисленным порядком обучающиеся должны быть ознако-
млены до перехода к тренировочным занятиям; поэтому на последнем
командирском занятии полезно решить 2—3 задачи на стрельбу
по графику, по очереди вызывая присутствующих й требуя от них
выполнения работы в указанном выше порядке.
4-е подютовгыпелъное занятие—Тренировочное занятие и има-
тац^еннзя стрельба на классном полигоне.
Подготовка руководителя. Пропуская обучающихся
ч^рез имитационные стрельбы, руководитель должен проработать
последовательно все возможные варианты при пристрелке по
графику (нормальный случай интерполирования, когда цель на-
ходится внутри треугольника, образованного тремя разрывами,
случаи прохождения через цель плоскости стрельбы или липни
боковых отклонении, случай экстраполирования н т. д.).
Такой порядок проработки требует заблаговременной подготовка
па кл.,селом полигоне, которая сведется к следующему:
а) па полу намечаются места НП и ОП, определяются их ко-
ординаты и точки их столпил наносятся на планшет полигона;
б) намечаются цел» и опусканием шарп.а определяются их
координаты;
в) определяются исходные установки но цели;
г) в соответствии с выбранным для проработки вопросом опре-
деляются те установки угломера и прицела, которые должны быть
установлены работающим па полигоне для показа 1-го разрыва.
К каждому занятию руководитель устанавливает очередность,
стреляющих, боковых наблюдателей, записывающих, хроно?<1етристов
и работающих па полигоне и планшете.
Проведение занятия. Вначале занятие проводится в по-
рлдке учебной. стрельбы. Руководитель дает общую обстановку
и назначает несколько ориентиров. После этого руководитель, вы-
звав очередного стреляющего и бокового наблюдателя, ставит
огневую задачу, учитывая, что способ графика находит наиболее
126
частое применение при пристрелке реперов, а также при стрельбе
по неподвижным, хорошо наблюдаемым целям (блпндажи, НИ,
окопы, и т. п.), реже—по пеукрытым огневым точкам.
Так же, как ц. на всех предыдущих имитационных стрельбах,
руководитель должен требовать участия всех в подготовке исходных
установок, хронометрируя это время и проверяя лично и через
специально назначенного помощника руководителя правильность
расчетов у всех присутствующих.
В дальнейшем стрельба проводится так же, как и в 5-м подгото-
вительном занятии задачи 5.
Руководитель во время пристрелки выполняет все построения
на доске от руки, не пользуясь никаки.чи чертежными принадлеж-
ностями. Обычно при достаточно аккуратном черчении от руки
определение установок при пристрелке по графику может быть
произведено достаточно точно. Ошибки, получающиеся при этом,
не выходят, как правило, за пределы округления. На этом примере
руководитель показывает возможность работы па любом листе
бумаги и при отсутствии каких-либо чертежных принадлежностей.
При проведении учебных стрельб специальный разбор не про-
водится.
Основные ошибки должны быть отмечены во время стрельбы.
Руководитель на основании всех просмотренных работ:
а) указывает на ошибки, которые стреляющий и все присут-
ствующие допускали особенно часто;
б) дает примерную оценку, исходя из всех ошибок, допущенных
во время пристрелки;
в) указывает на вопросы, которые должны быть доработаны.
Учебные стрельбы по графику производятся до тех пор, пока
руководитель не убедится в усвоении основных приемов пристрелки
по графику, после чего переходят к проведению тренировочных
занятии и зачетных имитационных стрельб.
Часть тренировочных занятий и зачетных имитационных стрельб
должна проводиться на винтовочном полигоне. При этом необхо-
димо располагать цель на участке местности, имеющем ровный
наклон в сторону орудия. Еслп это условие не соблюдено и цель
расположена на горизонтальной площадке или па пересеченном
участке местности, то масштабы в дальности и боковые, получен-
ные стрельбой, могут быть спльпо искажены.
Зачетная задача 8
Бсгедп стрельба
Характер цели. Неподвижная, хорошо наблюдаемая (пуле-
метное гнездо, наблюдательный пункт, блиндаж, репер и т. п.).
Способ целеуказания. По местным предметам и по
карте.
127
Подготовка исходных установок. Сокращенная по
tapTe н по буссоли.
Технические условия стрельбы. Дальность стрельбы
2,5—5 км. Наблюдение с 2-х пунтов, при базе не менее ’/♦ Д
наблюдения. Стрельба орудием или батареей.
Норма снарядов. При стрельбе орудием 7—8, батареей —
10—11.
Продолжительность стрельбы. При стрельбе орудием—
9—10 мин., при стрельбе батареей 12—13 мин.
Требуемый результат. Отклонение средней точки разры-
вов от цели не более 1,5 делений прицела и 0-04 делений угло-
мера.
Проведение стрельбы. Все указания, данные для прове-
дения боевой стрельбы гранатой по наблюдениям знаков разрывов,
полностью сохраняют свою силу и для пристрелки по графику.
Нормально в течение одной боевой стрельбы выполняются
различными командирами различные виды стрельб, поэтому такти-
ческое задание следует составлять так, чтобы последовательность
выполнения этих стрельб непосредственно вытекала из отдельных
этапов и эпизодов тактической обстановки.
В частности, для проведения пристрелки по графику выгоднее
учение начинать с периода пристрелки, с тем чтобы в этот период
провести пристрелку по графику (пристрелку реперов).
Задача 9
Пристрелка гранатой по кзадратной сетке или аналитическим
методом
Подготовительные занятия:
1-е подготовительное занятие-—Сущность пристрелки по квад-
ратной сетке и случаи применения.
2-е подготовительное занятие — Правила сострелки веера и
переход на поражение после окончания пристрелки.
3-е подготовительное занятие — Пристрелка аналитическим
методом.
4-е подготовительное занятие—Учебная имитационная стрельба
по квадратной сетке и аналитическим методом и тренировочные
занятия.
Подготовительные занятие 1, 2 и 3-е — групповые занятпя
в классе; 4-е — на комнатном полигоне.
1-е иодготсвителъное занятие — Сущность пристрелки по
квадратной сотка и случаи применения.
Подготовка руководителя. Указания по подготовке
руководителя в основном остаются те же, что для 1-го подгото-
вительного занятия задачи 8. При подборе задач руководитель
доляэи решить 4 задов аа различные положения нлосдоста
1SS
стрельбы относительно плоскости наблюдения левого п правого
НИ.
Материальное . обеспечение. Обучающиеся должны
иметь по нескольку листов клетчатой бумаги, масштабную линейку,
артиллерийский треугольник, карандаши, резинки, Учебник по
стрельбе и Правила стрельбы.
Проведение занятия. В основном то же, что при 2-м
подготовительном занятии задачи 8.
Следует обратить внимание, что: а) в действительности, если
плоскость боковых отклонений принять за прямую линию, то она
всегда будет перпендикулярна к плоскости стрельбы; в квадратной
сетке положение это искажается, и плоскость боковых отклонений
не занимает перпендикулярного положения относительно плоскости
стрельбы; б) по формулам квадратной сетки рассчитывается поло-
жение плоскости стрельбы и боковых отклонений при условии,
что обе они проходят через цель.
Сделав эти пояснения, руководитель делает вывод о порядке
расчетов после получения первого разрыва, после чего поясняет
на конкретном примере, как надо поступить в случае, если при
заданном масштабе (1 клетка равна 1 делению угломера) разрыв
не умещается на квадратной сетке.
В результате решается несколько задач путем вызова к доске
наиболее слабо успевающих (остальные решают самостоятельно)
и-дается 2—3 задачи для решения на дому.
2-е подготовительное занятие — Сострелка веера и переход
на поражение.
Подготовка руководителя и материальное обес-
печение. Аналогично 1-му подготовительному занятию.
Проведение занятия. То же, что и в 1-м подготовитель-
ном занятии. Определенные методические навыки и правильные
приемы в работе вырабатываются следующим образом.
Пристрелка одним орудием. Получив огневую задачу, уяснив
цель и решив для пристрелки применить квадратную сетку,
стреляющий должен:
1) Указать наблюдателю второго пункта цель и точку на ней,
в которую навести прибор.
2) Измерить по карте (планшету) а2, J7t, TL, П6, рассчи-
тать и начертить квадратную сетку на заранее заготовленном
листке сетки.
3) Подготовить исходные установки для стрельбы сокращенным
способом по карте или полной подготовкой и подать команды на
ОН для производства первого выстрела1.
1 Команда „Огонь* подается тогда, когда с бокового наблюдательного пункта
(пунктов) наблюдатель доложил: «Цель понял и внау*. Команды, подавасиые
на ОП, передаются а на БIIИ. _
199
4) Передать на БНП полученный с ОП доклад „Выстрел".
5) По получении от наблюдателей доклада о направлении и ве-
личине отклонения разрыва от цели, записать их на листе сетки,
нанести разрыв на сетку, подсчитать поправку в направлении,
подать команду, касающуюся изменения угломера, и записать ее,
затем подсчитать поправку в дальности, подать команду нового
прицела и записать его.
6) Изменить порядок огня, т. е. перейти на стрельбу группой
в 4 выстрела с темпом 10—15 сек.1 выстрел, если поправка
после первого разрыва не превышает 0-30 по направлению или
5 делений прицела по дальности. Если одна из поправок (или
обе) превышают указанные нормы, то порядок огня пе изменяют
и на исправленных установках дают еще один выстрел, поступая,
как указано в пп. 4? 5 и 6.
7) По получении с ОП доклада „Выстрел" передать на БНП-.
„Выстрел", а затем передать и „Очередь".
8) По получении от наблюдателей доклада о направлении
и величине отклонения центра группирования от цели записать
их па листе сетки, нанести среднюю точку группирования на
сетку, подсчитать поправку в направлении, подать команду,
касающуюся изменения угломера, и записать ее, затем подсчитать
поправку в дальности, подать команду нового прицела, записать
его.
9) Перейти на поражение.
Пристрелка батареей Порядок работы и пристрелки до получе-
ния отклонений средней точки падения группы в 4 выстрела
остается такой же, как и при стрельбе одним орудием (с п. 1 по п. 7
включительно). В дальнейшем порядок будет таков:
8) По получении от наблюдателей доклада о направлении
и величине отклонения центра группирования от цели записать
их на листе сетки.
9) Подать команду для производства выстрела следующим ору-
дием.
10) В промежуток времени от подачи команды до получения
отклонения разрыва нанести на сетку центр группирования
и подсчитать поправку для основного орудия по направлению
и в дальности и записать на листе сетки.
11) По получении с ОП доклада „Выстрел" передать на БНП\
„Выстрел".
12) По получении от наблюдателей доклада о направлении
и величине отклонения разрыва для очередного орудия записать
их на листе сетки.
1 В зависимости от состояния погоды и грунта у цели, темп непрерывного
огня может быть увеличен, так как он должен обеспечить возможность засечь
каждый разрыв.
130
13) Подать команду для производства. выстрела последи им
орудием.
14) В промежуток времени между подачей команды до получе-
ния отклонения разрыва нанести на сетку разрыв для предыду-
щего орудия, подсчитать для него поправку в направлении
и записать на листке сетки.
15) По получении доклада с ОП „Выстрел" передать на БШ1-.
„Выстрел".
16) По получении от наблюдателей доклада о направлении
и величине отклонения разрыва для последнего орудия записать
их на листке сетки, нанести этот разрыв, подсчитать для него
поправку по направлению и записать на листке сетки.
17) Подать команды на батарею: изменения в установке угло-
мера для каждого орудия в отдельности, а для батареи — новый
прицел, определенный согласно п. 10.
18) Перейти па поражение.
При малом смещении КПП бывает выгоднее (для экономии
времени) сострелку веера производить обычным способом, а не
по квадратной сетке.
3-е подготовительное занятие — Пристрелка аналитическим
методом.
Подготовка руководителя. Аналогично 1-му подгото-
вительному занятию.
Материальное обеспечение. Кроме указанного для
2-го подготовительного занятия, — бланки для расчетов аналити-
ческим методом и приборы Григоровича—по числу обучающихся.
Порядок проведения занятия. Все пояснения руково-
дитель дает на решении конкретного примера.
Первая задача, которую должен поставить перед собою руко-
водитель,— это твердое усвоение порядка всех расчетов. Только
после этого следует перейти к работе с прибором Григоровича.
4-е подготовительное savamr.e -- Учебная имитационная
стрельба и тренировок гэнятня — нэ комнатном полигоне.
Подготовка руго- <• -еля, м атериальное обеспе-
чение и проведе в я- тп! Аналогично 4-му подгото-
вительному занятию за,’., гл е.
Зачетная задача 9
Боевая стрельба
Характер цели. Неподвижная, хорошо наблюдаемая (пуле-
метное гнездо, наблюдательный пункт, блиндаж, репер и т. п.).
Способ целеуказания. По местным предметам и по карте.
Подготовка исходных установок. Сокращенная по
карте и полная.
9»
131
Технические условия стрельбы. Дальность стрельбы
3—6 км. Наблюдение с двух пунктов при базе не менее Д
наблюдения. Стрельба орудием или батареей.
Норма снарядов. При стрельбе орудием 5, при стрельбе
батареей 8.
Продолжительность стрельбы. При стрельбе орудием—
6 мин., при стрельбе батареей — 9 мин.
Требуемый результат. Отклонение средней точки раз-
рывов от цели —не более 1,5 делений прицела и 0-04 делений
угломера.
Проведение стрельбы. Аналогично задаче 8.
Задача 10
Стрельба шрапнелью по аэростату
Подготовительные занятия:
1-е подготовительное занятие — Уяснение расчетов и порядка
работ при стрельбе шрапнелью по аэростату.
2-е подготовительное занятие—Учебная имитационная стрельба
шрапнелью по аэростату.
3-е подготовительное занятие—Тренировочные занятия—стрельба
шрапнелью по аэростату.
Подготовительное занятие 1-е — групповое занятие в классе;
2 и 3-е — на комнатном рельефном полигоне.
1-е подготовительное занятие— Уяснение порядка работ
и расчетов при стрельбе шрапнелью по аэростату.
Подготовка руководителя. Руководитель, составляя
план занятия, должен иметь в виду необходимость проработать
следующие вопросы:
1) Сущность стрельбы.
2) Засечка аэростата и нанесение точки стояния его на планшет.
3) Расчет исходных установок.
4) Пристрелка фиктивного репера.
5) Сострелка веера.
6) Расчет переноса огня.
7) Стрельба на поражение.
Так как проработка в классе всех перечисленных вопросов
должна сопровождаться решением соответствующего примера, ру-
ководитель, составив план занятия, подготавливает задачу, решает
ее и записывает по ней все данные.
Материальное обеспечение. Обучающиеся должны
иметь разграфленные в системе Гаусса-Крюгера огневые план-
шеты в масштабе 1:25 000, линейки, циркули, хордоугломеры, по-^
перечный масштаб, Правила стрельбы и таблицы стрельбы 107-лм<]
пушек; руководитель должен иметь—огневой планшет с решенной
накануне задачей, Правила стрельбы и таблицы стрельбы.
132
J
Проведение занятий. Руководитель начинает занятие
с пояснения сущности пристрелки на соответствуют,их чертежах,
воспроизводимых на классной доске. После этого руководитель
групповым методом приступает к решению составленной им нака-
нуне задачи. Задачу решать в следующей последовательности:
1) Сообщить необходимые данные для нумерации квадратов.
2) Сообщить координаты jKZZ, ОЛ, 7Л и ориентира и прове-
рить правильность нанесения..
3) Дать данные по засечке аэростата, потребовав нанесения
проекции аэростата на планшет и определения координат ее, све-
рить со свои мп данными; в случае большого расхождения — пред-
ложить исправить.
4) Сообщить данные угла места цели.
5) По определенным координатам аэростата предложить подго-
товить исходные установки, подчеркнув необходимость введения по-
правки угла прицеливания на угол места цели.
6) Задать ряд вопросов по расчету установок для создания фик-
тивного репера и потребовать от одного из обучающихся подачи
команд для открытия огня.
7) Сообщить средние отсчеты по засечкам группы разрывов
и предложить нанести фиктивный репер (среднюю точку разры-
вов) на планшет.
8) Потребовать произвести все расчеты по переносу огня по
аэростату.
9) Предложить подать команды для перехода на поражение.
В ходе занятия руководитель проверяет решение отдельных
обучающихся, чтобы своевременно исправить допущенные ошибки.
2-е подготовительное занятие — Учебная имитационная
стрельба на комнатном полигоне.
Подготовка руководителя. Накануне занятий руководи-
тель составляет тактическую обстановку, намечает точки аэростата,
ЛЛ, О Л, TH и ориентира, определяет и записывает координаты
выбранных точек. Данные для нумерации квадратов сообщаются
обучаемым накануне занятия.
Материальное обеспечение. Кроме указанного для
1-го подготовительного занятия, на полигоне должен быть подве-
шен макет аэростата, который надо подвесить так, чтобы он не
мешал свободному движению каретки.
Проведение занятия. В начале занятия руководитель
сообщает тактическую обстановку, назначает стреляющего, запи-
сывающего, боковых наблюдателей и работающего на полигоне.
Занятие проводится в порядке учебной стрельбы, поэтому хро-
нометрирующий не назначается.
Все остальные, не получив специальной работы, дублируют рас-
четы командира батареи.
\
133
Сообщив координаты 2/2Z, ОН, TH и убедившись, что эти точки
нанесены на огневой планшет правильно, руководитель ставит
огневую задачу; получив огневую задачу, стреляющий организует
засечку аэростата, наносит его проекцию на планшет и определяет
исходные установки для открытия огня.
В дальнейшем стрельба проводится по общим правилам учебной
стрельбы.
Результаты стрельбы по аэростату во многом зависят от качества
работы боковых наблюдателей, поэтому руководитель должен тре-
бовать от стреляющего умения организовать быструю п точную
засечку цеди.
Руководитель должен следить, чтобы засечка аэростата с боковых
пунктов производилась одновременно, по определенному краю кор-
зинки. Засечка должна производиться дважды: первый раз для под-
готовки исходных данных и второй — для переноса огня по аэростату.
При стрельбе на поражение от стреляющего надо требовать
оценки положения первых разрывов беглого огня для введения,
в случав необходимости, соответствующей корректуры.
3-е подготовительное занятие — Тренировочные занятия на
комнатном полигоне.
Подготовка руководителя, материальное обеспе-
чение и проведение занятия. Аналогично 2-му подгото-
вительному занятию.
Зачетная задача 10
Боевая стрельба
Характер цели. Аэростат (газгольдер).
Подготовка исходных установок. Сокращенная по
карте или полная.
Технические условия стрельбы. Дальность стрельбы
8—10 нм. База —ие менее 1/i Д наблюдения.
Нормы снарядов. Шрапнелей при стрельбе батареей —
8 - 12.
Продолжительность стрельбы. При стрельбе бата-
реей — 11 мпп.
Требуемый результат. Пробоины в аэростате.
Нормативные показатели. Норма времени па пере-
нос—5 мпн.3 предел—8 мпн.
Задача 11
Пристрелка репера гранатой и перенос огня на цель
Подготовительные занятия:
1-е подготовительное занятие — Дешифрирование аэроснимков.
2-е подготовительное занятие — Перенос цели с аэроснимка па
карту.
134
3-е подготовительное занятно—Теоретическое обоснование пере-
носа огня па цель от пристрелянного репера.
4-е подготовительное занятие — Графические работы и расчеты
при переносе огня от пристрелянного репера способом коэфп-
циента и упрощенным способом.
5-е подготовительное занятие — Расчеты при переносе огня от
пристрелянаого репера способом ДК0.
6-е подготовительное занятие — Расчет площади обстрела, плот-
ности поражения, необходимого расхода снарядов и числа устано-
вок для стрельбы при решении огневой задачи.
7-е подготовительное занятие—Учебная имитационная стрельба—
пристрелка репера гранатой и перенос огня на цель.
8-е подготовительное занятие — Тренировочные занятия — При-
стрелка репера гранатой и перенос огня па цель.
1, 2, 4, 5 и 6-е подготовительные занятия проводятся, как
групповые упражнения, в классе; 3-е подготовительное занятие —
лекция; 7 и 8-е подготовительные занятия проводятся на комнат-
ном рельефном полигоне. ,
1-е подготовительное занятие — Дешифрирование аэросним-
ков.
Подготовка руководителя. Подготавливаясь к занятию,
руководитель просматривает альбом снимков и намечает те из’ них,
которые позволят наглядно показать, какие демаскирующие при-
знаки имеют основные интересующие артиллерию объекты, засня-
тые в различное время года и с различных высот1.
Необходимо показать, как выходят на аэроснимках не только
военные объекты (походные колонны, батареи, окопы, НП, линии
связи и т. и.), но и местные предметы (леса, отдельные деревья,
дороги, мосты, отдельные дома и т. п.).
Материальное обеспечение. Кроме альбомов или отдель-
ных аэроснимков плановых и перспективных, у каждого обучаемого
должны быть лупа и кусок восковки.
Проведение занятия. Занятие проводится аналогично 1-му
занятию упражнения гл. 8 „ Методика проведения занятий по упра-
влению огнем". -
2-е подготовительное занятие — Перенос цели с аэроснимка
на карту.
Подготовка руководителя. Подготавливаясь к занятию,
руководитель должен взять не менее 4 плановых снимков, из ко-
торых 2—в масштабе около 1:5 000 для тактического дешифриро-
вания и 2 еппмка того же района в масштабе около 1:15 000 для
перенесения цели на карту. Наметив на них ряд контурных то-
чек, перенести цели на карту и определить их координаты. Опре-
деленные координаты будут служить теми данными, с которыми
1 Есда почему-либо в части пет альбомов, то подбираются отдельпие сшыкп>
1»»
ч? Ле дует сравнивать координат, получаемые обучаемыми. Кроме
того, на восковке, расчерченной на квадраты, следует нанести
положение снимка, как это делает летнаб.
Кроме плановых снимков, руководитель должен отобрать и под-
готовить 1—2 неплановых для отработки ангармонического спо-
соба переноса цели на карту.
Материальноеобеспеченпе. Аэроснимки и карты того же
района по числу обучающихся; у каждого — линейка, циркуль-из-
меритель, пропорциональный циркуль, поперечный масштаб, чер-
тежный карандаш, резинка, кусок восковки, миллиметровая бумага
п лупа.
Проведение занятия. Содержание занятия аналогично
2-му занятию упражнения 8 гл. 8.
При переносе цели с аэроснимка на карту необходимо требо-
вать следующей последовательности в работе:
а) путем сличения снимка с картой определить заснятый район;
б) дешифрировать снимок, сделанный с меньшей высоты;
в) наколоть центр объекта на этом снимке;
г) на снимке, сделанном с большой высоты, найти дешифриро-
ванный объект и наколоть его;
д) выбрать ряд контурных точек путем сличения отдельных то-
чек снимка с точками на карте;
е) по двум взаимно пересекающимся линиям или с помощью
пропорционального масштаба определить масштабы в этих напра-
влениях и тем самым установить, плановый это снимок или пер-
спективный;
ж) если снимок плановый, то приступить к переносу способом
простого или пропорционального циркуля или с помощью восковки;
если снимок перспективный, то приступить к переносу ангармони-
ческим способом;
з) после нанесения цели на карту определить ее координаты.
Не следует допускать перенесения контурных точек на огневой
планшет (по их координатам) и затем все построения проводить
на планшете, так как этим увеличивается ошибка в определении
координат цели.
В заключение руководитель указывает, что данный способ опре-
деления координат ненаблюдаемой цели сопровождается меньшей
срединной ошибкой, чем остальные способы, и предлагает записать
величину этой ошибки, одновременно указав, потому она является
круговой.
Технику переноса цели с аэроснимка на карту можно считать
отработанной, если обучаемый перенесет три цели с круговой ошиб-
кой, не превышающей 15 м.
3-е подготовительное занятие — Теоретическое обоснование
переноса огня на цель от пристрелянного репера.
Содержание лекции. Преимущества переносов огня. Виды
1М
реперов. Способы переноса, их положительные и отрицательные
свойства. Ошибки, учитываемые при переносе огня от пристре-
лянного репера на цель, координаты которой известны. Время,
в точение которого можно использовать пристрелочные данные
по реперу. Отмечание стрельбы. Контроль стрельбы.
4-е по^отовителъное занятие — Графические работы и рас-
четы при переносе огня способом коэфициента „К“ и упро-
щенным способом.
Учебная задача. Усвоить графические работы и расчеты
по определению дальности, угломера и уровня по цели при пере-
носе огня от пристрелянного репера способом коэфициента
и упрощенным способом.
Подготовка руководителя. Подготавливаясь к занятию,
руководитель должен составить и решить ряд примеров. Первые при-
меры должны содержать в себе определение коэфициента „Ки.
Следующие примеры должны содержать в себе определение ис-
численной дальности до цели, зная „1С“ или топографическую при-
стрелянную дальность до репера.
В дальнейшем примеры должны содержать в себе расчеты,
связанные с введением поправок на разность дериваций по реперу
и по цели, когда цель дальше или ближе репера и когда правее
или левее репера (следовательно, не менее четырех случаев).
Кроме того, следует составить 1—2 примера, когда перенос огня
способом коэфициента „К“ нельзя производить. Составляя эти
примеры, надо подсчитать поправки на метеорологические и балн-
стические условия стрельбы, чтобы показать обучаемым на приме-
рах, какая получается разница в определении исчисленного при-
цела способом коэфициента ЯК“ (когда поправки принимаются
пропорциональными дальностям) и какие поправки в дальности
получаются по таблицам стрельбы.
Для практики в графической работе составляется задача па
бланке огневого планщета. Определяются координаты ОП, TH,
репера и цели и топографические дальности. Задавшись пристре-
лянной дальностью до репера, определить исчисленную дальность
до цели, угол переноса и поправку па угол места цели, для чего
можно взять произвольную высоту ОП, репера и цели.
Для отработки построения лилии пристрелянных дальностей и
ее использования также надо составить 1—2 примера.
Материальное обеспечение. У каждого обучаемого —
бланк огневого планшета, циркуль-измеритель, хордоугломср с
поперечным масштабом, линейка, чертежный карандаш, резинка,
бумага, миллиметровая бумага и полные таблицы стрельбы соот-
ветствующих калибров. '
Проведение занятия. Занятие начинается с проверки
усвоения изложенного в лекции. Затем руководитель переходит
к объяснению способов определения исчисленных прицелов по цели
137
при переносе огня способом коэфциента „К“, указав, в каких слу-
чаях применяется каждый из существующих способов, и присту-
пает к решеппю заранее заготовленных примеров.
Выписав на доске входные данные, руководитель вызывает од-
ного из обучаемых и предлагает ему определить исчисленный
прицел. Аналогично решаются и остальные примеры. При решении
первого примера с использованием графика руководитель объяс-
няет правило черчения его и предлагает всем начертить его. За-
тем объясняет опрсделенпе исчисленного прицела по цели упро-
щенным способом и случаи его применения.
Убедившись, что все усвоили расчеты по определению исчис-
ленного прицела по графику и упрощенным способом, он перехо-
дит к определению поправки в топографический угол между на-
правлением на репер и направлением на цель (поправка на раз-
ность дериваций).
Начертив на доске положение репера и цели и написав ис-
численные дальности до них и угол между направлением на ре-
пер и на цель, руководитель вызывает одного из обучающихся,
который и решает данный пример. Затем аналогично решаются
другие примеры на различные случаи взаимного расположения
репера и цели, после чего руководитель в заключение формули-
рует правило и предлагает его записать.
Когда прави. о будет записано, руководитель объясняет важность
учета разности высот репера и цели и дает для решения несколько
примеров.
На этом заканчивается отработка по элементам определения уста-
новок угломера, уровня и прицела при переносе огня, после чего
переходят к решению задачи на огневом планшете.
Руководитель выписывает на доске калибр и систему орудий
батареи, координаты и высоты ОП и репера, координаты ТН и
указывает, как занумеровать сетку планшета.
Убедившись в правильности нанесения точек (точки в соответ-
ствующих квадратах) и правильности исходных установок по ре-
перу, руководитель объявляет пристрелянные по реперу угломер,
уровень и прицел и предлагает обучающимся нанести на график
линию репера и определить деривацию, соответствующую пристре-
лянной дальности. Когда эта работа будет произведена, руководи-
тель выписывает координаты и высоту цели.
Обучающиеся наносят цель на огневой планшет и определяют
угол доворота, поправку в уровне и исчисленный прицел.
По окончании работы руководитель проверяет исчисленные уста-
новки и в случае обнаружения ошибок выясняет причину, вызвав-
шую их, я предлагает внести исправления.
После поверки работ руководитель, объяснив назначение личнп
пристрелянных дальностей (ЛИД}, дает данные для ее построения
138
а затем топографические дальности до 2—3 целей п предлагает
определить исчисленные прицелы.
В итоге проведения этого занятия обучаемые должны усвоить
следующий порядок работы.
1) По окончании пристрелки репера:
а) определить по таблицам стрельбы деривацию для пристре-
лянной дальности до репера;
б) подсчитать коэфициент или построить ЛПД (при при-
стрелке двух реперов).
2) Но получении огневой задачи:
а) нанести цель на огневой планшет, если она не была нане-
сена ранее, и провести прямую линию через цель и ОП\
б) измерить дальность до цели, пользуясь циркулем-измерителем
и поперечным масштабом, причем, если хорда угла, равного 10-00,
равна 12 см, то по поперечному масштабу измеряется только рас-
стояние от точки пересечения линии ОП — цель с дугой, радиус
которой равен хорде ‘угла 10-00, а затем прибавляется 3 000 м
(если цель ближе, то из 3 000 м вычитается измеренное расстояние);
в) измерить угол между направлением ОП—репер и направлением
ОП—цель, пользуясь циркулем-измерителем и хордоугломером;
г) определить по карте высоту цели;
д) определить исчисленную дальность до цели путем умножения
измеренной дальности па коэфпциент „К* или по графику, или по
сокращенной формуле *;
е) определить по таблицам стрельбы деривацию для исчислен-
ной дальности по цели;
ж) определить поправку на разность дериваций;
з) ввести поправку на разность дериваций в измеренный угол
и подать команду, предварительно подав команды, касающиеся
цели, снаряда, взрывателя и заряда;
и) определить поправку в установке уровня и подать команду;
к) скомандовать прицел, соответствующий исчисленной даль
ностп.
Кроме того, обучаемые должны усвоить:
а) какие измерения и расчеты в целях экономии времени мо-
гут производиться приближенно и с применением простейших при-
боров — целлулоидного круга, артиллерийского треугольника и мас-
штабной линейки (измерение дальности от наблюдателей до ре-
пера и измерение углов у цели, необходимых для построения
квадратной сетки или расчета коэфициентов при пристрелке ре-
пера аналитическим способом);
б) какие измерения и расчеты должны быть произведены с наи-
большей достижимой точностью (измерение дальностей от батареи
1 Если была построена то исчисленная дальность определяется но
ней.
139
до репера и до цели, измерение угла переноса, расчет коэфц-
циента если нет графика).
5-е подготиовиупелъное занятие — Расчеты при переносе огня
способом Д70.
Учебная задача. Усвоить расчеты по определению даль-
ности, угломера и уровня по цели при переносах огня от пристре-
лянного репера способом ДУО.
Подготовка руководителя. Подготавливаясь к занятию,
руководитель должен составить и решить ряд примеров. Удобнее
и быстрее всего составлять примеры в следующей последователь-
ности:
а) составить метеорологический бюллетень;
б) задаться балистическими условиями стрельбы;
в) задаться топографической дальностью до репера;
г) определить поправки на метеорологические и балистическпе
условия стрельбы по реперу (кроме поправки па ДГ0);
д) задаться величиною ДК0 и определить величину поправки
на нее;
е) определить пристрелочную дальность до репера;
ж) задаться топографической дальностью до цели (целей) и то-
пографическим углом переноса;
в) определить поправки на балистические и метеорологические
условия стрельбы по цели (целям);
и) определить исчисленную дальность и угол переноса до цели
(целей).
Примеров на определение поправки в установке уровня можно
не составлять, так как даный вопрос отработан на 4-м подготови-
тельном занятии.
Пример для практики в графической работе на бланке огневого
планшета составляется, как указано в 4-м подготовительном за-
нятии.
Материальное обеспечение. То же, что и для 4-го под-
готовительного занятия. ।
Проведение занятия. Поверив путем контрольных вопро-
сов усвоение переноса огня способом ДК0 и условий, в которых
он применяется, руководитель приступает к групповому решению
заготовленных примеров.
Выписав на доске метеорологические бюллетени и балистические
данные и объявив топографическую дальность репера и пристре-
лянный прицел, вызывает одного из обучаемых к доске и предла-
гает ему определить поправки на метеорологические и балиств-
ческие (кроме поправки ДГ0) условия стрельбы.
Следующий обучаемый должен привести пристрелянную даль-
ность к нормальным условиям, определить поправку в дальности
ДД из-за падения начальной скорости и А70 в процентах.
Очередной обучаемый также на доске определяет исчисленный
140
прицел до цели, топографическую дальность до которой дает
руководитель.
Когда в результате решения ряда примеров руководитель убе-
дится, что все усвоили расчеты по определению исчисленного при-
цела, он переходит к решению задач на определение угла дово-
рота. Здесь надо подчеркнуть разницу в определении угла дово-
рота при переносе огня способом коэфициента „К* п способом
дЕ0 (учитывается разность поправок па боковую слагающую
ветра We). В заключение решаются 2—3 задачи на огневом
планшете.
В итоге проведения данного занятия обучаемые должны усвоить
следующий порядок работы.
1) По окончании пристрелки репера:
а) определить по полным таблицам стрельбы поправки па ме-
теорологические и балистпческие (кроме поправки на AF0) условия
стрельбы как по дальности, так и по направлению;
б) привести пристрелянную дальность к нормальным условиям;
в) определить поправку в дальности из-за падения начальной
скорости;
г) определить ДУ0.
2) По получении огневой задачи:
а) нанести цель на огневой планшет, если опа не была нане-
сена ранее, и провести прямую линию через цель и ОП;
б) измерить дальность до цели, пользуясь циркулем-измерителем
и поперечным масштабом, прнчем, если хорда угла, равного 10-00,
равна 12 см, то по поперечному масштабу измеряется только рас-
стояние от точки пересечения линии ОП — цель с дугой, радиус
которой равен хорде угла 10-00, а затем прибавляется 3 000 м
(если цель ближе, то из 3 000 м вычитается измеренное расстояние);
в) измерить угол между направлением ОП—репер и направле-
нием ОП — цель, пользуясь циркулем-измерителем и хордоугло-
мером;
г) определить по карте высоту цели;
д) определить поправки на метеорологические и балистические
условия стрельбы до цели;
е) определить исчисленную дальность до цели;
ж) определить по таблицам стрельбы деривацию для исчислен-
ной дальности до цели и поправку на боковую слагающую ветра;
в) определить разности поправок на деривацию и на We;
и) ввести поправки на разность деривации и на We в измерен-
ный по планшету угол и подать команду
к) определить поправку в установке уровня и подать команду;
л) скомандовать прицел, соответствующий исчисленной дальности.
6-е подготовительное замятие—Расчеты на подавление нена-
блюдаемых целей.
Учебная задача. Усвоить расчет площади обстрела, необ-
141
ходцмого расхода снарядов, плотности поражения и числа устано-
вок для стрельбы.
Подготовка руководителя. Подготавливаясь к занятию,
руководитель должен составить ряд примеров, которые должны
быть подобраны для различных способов определения координат
целей (перенос с аэроснимка, засечка оптической разведкой, засечка
БЗР и т. д.), а также для различных способов определения уста-
новок для стрельбы па поражение (перенос способом „7?, перенос
способом ДК0). Кроме того, необходимо составить 1—2 примера,
когда цель невелика, т. е. когда размер площади, подлежащей об-
стрелу, получается меньше 2 ш.
Рассчитать количество необходимых снарядов на эти площади,
плотность поражения, создаваемую батареями различных калибров,
чпсло привлекаемых батарей и число установок для стрельбы па
поражение.
Материальное обеспечение. У каждого обучаемого—
тетрадь, карандаш и Правила стрельбы.
Проведение занятия. Занятие проводят аналогично упраж-
нению 10 — „Расчет по подавлению ненаблюдаемых целей“—
гл. 8, исключив определение количества батарей, привлекаемых
для огневого налета; обучаемые должны усвоить расчет площади,
подлежащей обстрелу, числа установок угломера и прицела, на
которых следует вести стрельбу, расход снарядов для решения ог-
невой задачи и команды для ведения огня. Следует обратить осо-
бое внимание на командуемый прицел, когда площадь обстрели-
вается в глубину скачками в 2 деления прицела, а число уста-
новок, на которых должна вестись стрельба, четное.
Для закрепления всей работы, связанной с переносом огня
способом коэфициента и ДК0, следует дать I—2 задачи для
решения их в часы самоподготовки.
7-е подготовительное замятие — Учебная имитационная
стрельба на комнатном рельефном полигоне.
Подготовка руководителя. Подготавливает комнатный
полигон и решение задач на перенос огня.
Выбор метода пристрелки репера (по наблюдению знаков раз-
рывов илд по измеренным отклонениям, а в последнем случае во
графику, по квадратной сетке или аналитическим способом) зави-
сит, как и выбор способа переноса (коэфициента или ДК0),
от тактической обстановки, в которую поставлен стреляющий. По-
этому, решив проработать определенный способ пристрелки репера
и способ переноса огня, руководитель должен составить и соответ-
ствующую тактическую задачу.
1 Предварительно подать команды, касающиеся цели, снаряда, взрывателя
и заряда.
142
Составив тактическую задачу, руководитель ставит иа комнат
hgm полигоне (столе) репер и цель и определяет их координаты
путем опускания шарика-разрыва. Пользуясь палеткой, наносит
эти точки на карту и определяет координаты НП. ОП, TH, репера
и цели, а также высоту ОП, репера и цели.
Затем по определенным координатам наносит эти точки па огне-
вой планшет и определяет топографические данные (дальности
и топографический угол между направлением на цель и на ре-
пер).
Руководитель решает, какой величины коэфициэнтом („72? или
ДКО) задаться на данном занятии, составляет в зависимости от
принятого решения метеорологический бюллетень и рассчитывать
исходные установки по реперу. Сравнивает топографический прицел
с исчисленным и полученную разницу записывает на листке для
работающего на планшете. Задавшись величиной коэфициента „72?
или AF0, рассчитывает, какую постоянную поправку следует вво-
дить работающему на планшете в командуемые установки прицела
при пристрелке репера.
После этого он определяет исчисленный прицел по цели, сравни-
вает его с топографическим и полученную разницу (с обратным
знаком) также записывает на листке для работающего на план-
шете.
Так как имитационные средства фактически не показывают
деривацию, то записывает работающему на планшете и разность
дериваций по реперу и по цели, на которую последний должен
будет изменить скомандованный доворот или угломер по цели
(в гротивном случае эта поправка, учтенная стреляющим, приве-
дет к увеличению ошибки в направлении). При перепосе огня
способом Д70 вводит, кроме того, разницу в поправке на TF?.
Поправку па угол места цели и угол места репера работающему
на планшете учитывать прицелом не следует, так как полигон
при ударной стрельбе не реагирует на изменения в установках
уровня.
Ряд стрельб надо проводить в комплексе с дешифрированием
и перенесением цели с аэроснимка на карту или с определением
координат целей непосредственно по снимку. Подготовка к этим
занятиям будет отличаться только тем, что руководителю придется
установить на полигоне ненаблюдаемую цель по координатам, по-
лученным по аэроснимку или в результате перенесения цели
с аэроснимка на карту.
Материальное обеспечение. В классе должны быть
буссоли, карты полигона и аэроснимки полигона — по числу обу-
чаемых; у каждого обучаемого — бланки огневого планшета, цир-
куль-измеритель, хордоугломер с поперечным масштабом, линейка,
чертежный карандаш, резинка, целлулоидный круг, артиллерийский
треугольник, бланки рабочей схемы сокращенной подготовки по
143
марте, листы поправок для полной подготовки исходных установок,
миллиметровая бумага, восковка, бланки для стрельбы по графику,
по квадратной сетке и аналитическим методом, таблицы стрельбы,
краткие таблицы поправок и бинокль.
Проведение занятия. Занятие проводится методом уче»ь
ной имитационной стрельбы. ?
Руководитель сообщает тактическую обстановку и координат»
тех точек, которые по тактической обстановке могут быть из-
вестны.
Проверив построение на огневом планшете, назначает стреля-
ющего, записывающего и двух наблюдателей (наблюдателей—пра
пристрелке репера по измеренным отклонениям). Работающему на
планшете полигона передает составленную ранее записку для
введения поправок.
Работающий на планшете на основании записи, переданной
ему руководителем, вводит во все прицелы при пристрелке репера
указанную поправку, а при переносе огня на цель вводит по-
правку и в скомандованный угломер или доворот (на разность
дериваций и поправок на We) и в скомандованный прицел.
После подачи команды „Огонь" по цели руководитель приказы-
вает работающему на планшете определить координаты для показа
разрывов на всех скомандованных установках, вызывает всех обу-
чаемых к полигону и показывает им разрывы на этих установ-
ках.
8-е подготовительное замятие — Тренировочные занятия на
комнатном полигоне.
Подготовка руководителя и материальное обес-
печение. Аналогично 7-му подготовительному занятию.
Проведение занятия. Последовательность проведения
занятия та же, что и в 7-м подготовительном.
При расчетах размера площади обстрела, числа установок угло-
мера и прицела, па которых должна вестись стрельба на пораже-
ние, и числа снарядов беглого огня на каждой установке не сле-
дует разрешать пользоваться готовыми таблицами. Все расчеты
должен произвести сам стреляющий.
После того как обучаемый безошибочно будет производить все
расчеты и выполнять нормативы, следует разрешить ему на даль-
нейших тренировочных занятиях использовать штатный состав ор-
ганов разведки ВОБ для помощи в подготовке исходных устано-
вок, наблюдении разрывов и производстве расчетов во время
стрельбы.
При расчетах ВОБ может использовать готовые- таблицы.
После усвоения обучающимися всех вопросов, связанных с при-
стрелкой репера и переносом огня, переходят к зачетным имита-
ционным стрельбам, порядок проведения которых тот же, что и тре-
нировочных занятой.
144
Зачетная задача 11
Боевая стрельба
Характерцели. Ненаблюдаемая—батарея (замаскированная
hjh стоящая за укрытием).
Способ целеуказания. Прямоугольными координатами (по
карте, по планшету или по аэроснимку).
Подготовка исходных установок. Для пристрелки ре-
пера — сокращенная по карте или полная; для стрельбы по цели—
перенос огня способами: упрощенным, коэфпциентом пКи или Д Vo.
Для расчета переноса огня могут быть использованы данные
только-что проведенной пристрелки наблюдаемой цели, если коор-
динаты ее известны, а также построенная линпя пристрелянных
дальностей.
Технические условия стрельбы. Дальность 4—10 км.
Пристрелка репера — по наблюдению знаков разрывов или по из-
меренным отклонениям (по графику при базе наблюдения не ме-
нее Д, по квадратной сетке или аналитическим способом при
базе не менее 7ю дальности наблюдения).
Пристрелка репера—одним орудием или батареей; перенос
огня—батареей.
Требуемый результат. Ошибки переноса не более 10 де-
лений угломера и 2% Д, если цель засечена ВЗР или оптической
разведкой, и не более 8 делений угломера и 1,5°/0 Д, если цель
нанесена с аэроснимка.
Норма снарядов. На пристрелку репера орудием 5—8, бата-
реей 8—10 гранат, на перенос 4 гранаты.
Продолжительность стрельбы. При переносе огня коэфи-
циентом ЯК“ (упрошенным способом): орудием (взводом) 10—14 мин.,
батареей 11—16 мин.; при переносе огня способом ДГ0 к указан-
ным нормам добавляется 5 мин.
Мишень. Стандарт №3.
Нормативные данные:
а) норма и предел времени на подготовку исходных данных по
реперу, в зависимости от способа подготовки, — по прилож. 11;
б) норма и предел темпа при пристрелке репера, в зависимости
от способа, — по прилож. 12;
в) норма и предел ошибок в подготовке исходных установок по
реперу, в зависимости от способа подготовки исходных установок, - -
по прилож. 11;
г) норма и. предел времени на перенос огня на цель — и-
прилож. 11;
д) норма ошибок переноса огня па цель — см. требуемый результат.
Подготовка руководителя. Руководитель,составляя так-
тическое задание, должен подвести стреляющего- к обстановке,
требующей сначала пристрелки репера, а затем переноса огня на
Ю-НАОП-36
145
ненаблюдаемую цель способом упрошенным, коэфицпонта „Ки
или ДК0, в зависимости от того, по какому способу переноса руко-
водитель решил принять зачет.
Необходимо предусмотреть, чтобы к моменту вводной с требо-
ванием подавить батарею противника была закончена топографи-
ческая подготовка.
Расположение элементов боевого порядка, репера п доли должно
соответствовать техническим условиям стрельбы.
Получить от полигона координаты целей, которые им выста-
влены по заявке руководителя. В тех случаях, когда цель поста-
влена на опорную точку, координаты которой известны точно, их
надо изменить, примерно, на величину одной срединной ошибки
способа определения координат ненаблюдаемой цели.
Составить план стрельбы и дать заявку полигону о назначении
лиц, производящих измерение удаления воронок от ближайшего
края цели, или затребовать СНД (независимо от сопряженного
наблюдения, которое будет у стреляющего) для засечки контроль-
ных разрывов.
Проведение стрельбы. Создав вводными данными обста-
новку, вызывающую необходимость пристрелки репера, руководи-
тель приказывает записывающему и хронометрирующему фикси-
ровать стрельбу. После дачи вводной о переносе огня на цель или
создания обстановки, вызывающей такой перенос, фиксируется
время, затраченное стреляющим на расчет данных для переноса,
расчет площади, подлежащей обстрелу, и т. д. После подачи всех
команд, касающихся установок прицельных приспособлений и по-
рядка обстрела площади, руководитель до подачи стреляющим
команды „Огонь* останавливает стрельбу и приказывает дать
контрольную очередь, разрывы которой засекаются сопряженным
наблюдением, если таковое организовано.
Задача 12
Пристрелка на высоких разрывах с переносом огня на цель
Подготовительные занятия:
1-е подготовительное занятие — Теоретическое обоснование
переноса огня на цель от пристрелянного репера.
2-е подготовительное занятие — Графические работы и расчеты
при создании воздушного репера с переносом огня на цель спо-
собом понижения траектории.
3-е подготовительное занятие — Расчет площади обстрела, нерб-
ходпмого расхода снарядов, плотности поражения и числа уста-
новок для стрельбы при решении огневой задачи.
4-е подготовительное занятие—Учебная имитационная стрельба—
пристрелка па высоких разрывах с переносом огня на цель спосо-
бом понижения траектории и тренировочные занятия.
146
1 и 3-е подготовительные занятия проводятся только в том случае,
если задача 12 отрабатывается раныпе задачи 11; метод прове-
дения 1-го подготовительного занятия лекция; 2 и 3-е подгото-
вительные занятия проводятся, как групповые упражнения в классе.
4-е подготовительное занятие проводится на комнатном рельеф-
ном полигоне.
1-е подготовительное занятие —Теоретическое обоснование
переноса огня на цель от пристрелянного репера.
Содержание лекции. Си. 3-е подготовительное занятие
к задаче 11.
2-е подготовительное занятие—Порядок графических работ
и расчетов при создании воздушного репера с переносом огня
на цель способом понижения траектории.
Подготовка руководителя. Подготавливаясь к запятпю,
руководитель должен составить и решить на бланке огневого план-
шета ряд примеров. Примеры должны быть составлены на опре-
деление исходных установок для создания воздушного репера, на
расчет установок оптических приборов наблюдателей, на расчет
угла переноса, поправки в установку уровня и прицел при пере-
ходе на поражение шрапнелью и при переходе на поражение гра-
натой.
Для экономии временя примеры могут быть составлены с одном
и той же огневой позиции и тех же наблюдательных пунктов, ио
для разных дальностей и направлений.
Материальное обеспечение. У каждого обучаемого—
бланк огневого планшета, расчетные листы для переноса огня от
воздушного репера, циркуль-измеритель, хордоугломер с попереч-
ным масштабом, целлулоидный круг, артиллерийский треугольник
(линейка), чертежный карандаш, резипка, бумага, полные таблицы
стрельбы и краткие таблицы поправок соответствующих калибров.
Проведение занятия. Занятие начинается с поверки усво-
ения значения переносов огня, способов переноса, их положитель-
ных и отрицательных сторон. Затем руководитель выписывает на
доске координаты п высоты ОД ТН\ наблюдательных пунктов
и Основного ориентира н предлагает эти точки навести на бланк
огневого планшета. Когда все обучаемые нанесут точки, руково-
дитель сообщает координаты и высоту высотного ориентира
в районе основного направления стрельбы батареи и предлагает
определить установку стереотрубы основного наблюдателя в вер-
тикальной плоскости. Вызовом ряда обучаемых проверяет их рас-
четы.
Затем ставит огневую задачу, указывая координаты и высоту
цели, а также способ, каким они были определены.
После нанесения цели приказывает подготовить исходные уста-
новки для создания воздушного репера и, проверив их, установки
для стереотруб наблюдателей.
10* 147
При расчете исходных установок для создания воздушного ре-
пера и установок для стереотруб наблюдателей надо обратить
внимание, что точка, над которой будет создан фиктивный воз-
душный репер, наносится на огневой планшет грубо с помощью
целлулоидного круга и артиллерийского треугольника (линейки),
причем линии не проводятся.
Далее сообщает отсчеты по разрывам и приказывает нанести
проекцию фиктивного воздушного репера и рассчитать перенос
огня на цель.
После нанесения проекции созданного воздушного фиктивного
репера следует обратить внимание на то, что, как правило, проек-
ция не совпадет с намеченной ранее точкой и указать почему
(фиктивный репер создается, а не пристреливается).
При расчете переноса огня на цель необходимо остановиться
на причинах, заставляющих вводить поправку при переходе на
поражение гранатой. Запись всех данных, измерений и расчеты
следует делать на бланке расчетного листа для переноса огня от
воздушного репера.
В итоге проведения занятия обучаемые должны усвоить сле-
дующий порядок работы.
Стреляющий, имея координаты постов оптической разведки,
должен:
1) До получения цели:
а) нанести по переданным координатам наблюдательные пункты
(концы базы);
б) соединить правый и левый НП с ориентиром;
в) радиусом, равным 10-00, описать дуги с правого и левого
НП и с OJ7;
г) определить высоты правого и левого НП и огневой позиции
и вписать их в расчетный лист;
д) выбрать высотный ориентир и определить его угол места от-
носительно того НП' с которого будет определяться высота
разрывов;
е) по бюллетеню АМП определить и отметить точками в рас-
четном листе те факторы, на которые надо будет брать поправки.
2) По получении цели:
а) нанести цель на планшет, если она не была нанесена ранее;
б) соединить прямой ОП с целью;
в) целлулоидным кругом и артиллерийским треугольником отме-
тить вправо или влево (в зависимости от того, с какой стороны от
цели предполагается создать фиктивный репер) угол в 0-50—1-00
и на дальности, равной дальности до цели, поставить точку Р
(дальность берется на-глаз);
г) определить целлулоидным кругом с правого и левого НП
угол между направлениями на ориентир и на Р и записать их
в расчетный лист с соответствующими знаками;
14Й
д) определись целлулоидным кругом с ОП угломер по Цели
0 записать в расчетный лист;
е) определить дирекционяый угол на цель (для разложения
балистдческого ветра);
ж) определить артиллерийским треугольником (линейкой) прицел
до цели и вписать в расчетный лист;
з) определить высоту цели и вписать в расчетный лист;
и) подсчитать по расчетному листу установки стереотруб для
правого и левого НП. Если пристрелка должна проводиться сей-
час же и пункты оптической разведки уже поступили в распоря-
жение командира батареи, то подать команды на наблюдательные
пункты;
к) подсчитать по расчетному листу исходные установки для со-
здания фиктивного репера; подать команды на огневую позицию
ддя производства первого выстрела1;
л) по получении с ОП доклада „Выстрел" передать на наблю-
дательные пункты оптической разведки „Выстрел";
м) записать отметку по первому разрыву в расчетный лист;
н) дать серию непрерывного огня в 4 выстрела с темпом
10—15 сек. выстрел;
о) по получении с ОП доклада „Выстрел", а затем „Очередь"
передать это на наблюдательные пункты;
п) переданные средние отсчеты или средние отклонения,
а также среднюю высоту разрывов вписать в расчетный лист;
р) дать по одному выстрелу из остальных орудий и скорректи-
ровать веер;
с) подсчитать по расчетному листу утлы от ориентира на сред-
нюю точку группирования и, пользуясь циркулем и хордоугломером,
построить их на планшете и наколоть проекцию фиктивного ре-
пера (Р,);
т) соединить точку Pi с ОП и измерить угол между направле-
нием я& цель и направлением на Рг и разность в дальности до
у) подсчитать по расчетному листу данные для переноса огня
на цель1 2 *;
ф) рассчитать площадь, подлежащую обстрелу, и подать ко-
манды8.
3-е подготовительное замятие — Расчеты при стрельбе на
•сражение па ненаблюдаемым целям.
Учебная задача, подготовка руководителя, материальное
обеспечение и проведение занятий. Аналогичны 6-му подготови-
тельному занятию задачи 11.
1 Команда „Огонь* подается только после того, как наблюдатели доложат,
но они готовы.
2 Команды ла ОП подаются сразу по мере их определения.
1 Расчеты отрабатываются на 4-м подготовительном занятии.
149
4-е подмтовшпелъное занятие — Учебные имитационный
стрельбы и тренировочные занятия на комнатное рельефном
полигоне.
Подготовка руководителя. Руководитель подготавливает^
комнатный полигон и решает задачи па создание фиктивного^
репера с переносом огня на цель.
Составив тактическую задачу, руководитель ставит на комнат-
ном полигоне (столе) основной ориентир, высотный ориентир
и цель и определяет их координаты и высоты. Намечает мест™
НП, ОН и ТН и определяет их координаты и высоты способом,’
указанным в 7-м подготовительном занятии задачи 11. j
По определенным координатам наносит эти точки па основной!
планшет, намечает место, над которым целесообразнее (учитывая,
рельеф местности) создать фиктивный репер; составляет метеоро-
логический бюллетень п, задавшись балистическимп условиями
стрельбы, решает задачу.
Для показывающего разрывы устанавливает высоту разрывов
при создании фиктивного репера, для работающего на планшете
полигона — поправку в скомандованный придел при переходе на
поражение гранатой. Затем, не мепяя ОП и НП, составляет но-
вую задачу (задачи).
Материальное обеспечение. В классе должны быть
2 буссоли и карты полигона—по числу обучаемых. У каждого
обучаемого—бланк огневого планшета, бланки расчетного листа
для переноса огня от воздушного репера, циркуль-измеритель,
хордоугломер с поперечным масштабом, артиллерийский треуголь-
ник (линейка), чертежный карандаш, резинка, целлулоидный круг,
полные таблицы стрельбы и краткие таблицы поправок соответ-
ствующих калибров.
Проведение занятия. Занятие проводится методом учеб-
ной имитационной стрельбы.
Руководитель сообщает тактическую обстановку, высоту и коор-
динаты точек: ОП, ТН. обоих НП, основного ориентира и высот-
ного ориентира.
Обучаемые наносят их на огневой планшет, а руководитель
. роверяет их работу.
Когда у всех обучаемых указанные точки будут нанесены, руководи-
тель назначает стреляющего, записывающего и двух наблюдателей.
Работающему на планшете полигона и показывающему разрывы
шредает составленные записки.
Расчет исходных установок для создания фиктивного репера,
приборов наблюдателей, создание фиктивного репера и расчет
переноса огпя на цель — аналогично указанному в задаче 11.
1 Высотный ориентир должен быть по направлению удален пе более, пак па
1-00 от фиктивного репера.
150
После усвоения на учебных стрельбах порядка пристрелки,
переноса и всех расчетов и графических работ переходят к про-
ведению тренировочных занятий и зачетных имитационных
стрельб.
Зачетная задача 12
Боевая стрельба
Характер цели. Ненаблюдаемая — батарея (замаскированная
или стоящая за укрытием).
Способ целеуказания. Прямоугольными координатами (по
карте, по планшету пли по аэроснимку).
Подготовка исходных установок. Для создания воз
душного репера — сокращенная или полная по планшету; для
стрельбы по цели — перенос огня от воздушного репера способом
понижения траектории.
Технические условия стрельбы. Дальность 4—10 кп.
Создание воздушного репера: высотный ориентир в стороне от
воздушного репера не далее 1-00; воздушный репер — в стороне
от цели более 0-50; база наблюдения не менее 1/4 Д наблюдения.
Создание воздушного репера — одним орудием, перенос огня —
батареей.
Требуемый результат. Ошибка переноса — не более
10 делений угломера и 2% X если цель засечена ВЗР или
оптической разведкой, и не более 8 делений угломера и 1,5% Д,
если цель нанесена с аэроснимка.
Норма снарядов. На создание фиктивного репера: орудием—
6 шрапнелей, батареей —10 шрапнелей; на перенос огня —
4 шрапнели (контроль переноса).
Продолжительность стрельбы. Орудием—11 мни.,
батареей—12 мин.
Мишень. Стандарт Л® 3.
Подготовка руководителя к зачетной боевой стрельбе
аналогична подготовке к зачетной боевой стрельбе задачи 11, по
с учетом технических условий данной задачи.
Проведение стрельбы. Методически стрельба проводится
как и боевая стрельба задачи 11.
Задача 13
Пристрелка с помощью самолета контролем или
по упрощенному графику z
Подготовительные занятия:
1-е подготовительное занятие — Организация совместной работы
по корректировке артиллерийского огня с помощью самолета и
сущность стрельбы.
151
2-е подготовительное занятие — Порядок расчетов и работы
при стрельбе с самолетом методом контроля и отработка целе-
указаний по карте.
3-е подготовительное занятие — Пристрелка с помощью самолета
по упрощенному графику.
4-е подготовительное занятие—Учебная имитационная стрельба
и тренировочные занятия на комнатном полигоне по корректи-
ровке огня с самолета (методом контроля батарейной очередью
я ио упрощенному графику).
5-е подготовительное занятие—Зачетная имитационная стрельба
с летнабом на корректировочной площадке (методом контроля
батарейных очередей или по упрощенному графику).
1, 2 и 3-е подготовительные занятия — групповые занятия
в классе; 4-е подготовительное занятие — па комнатном поли-
гоне; 5-е подготовительное занятие — на корректировочной пло-
щадке.
1-е подготовительное занятие — Организация совместной
работы артиллерии и авиации па корректировке огня
и сущность стрельбы.
Подготовка руководителя. Занятие проводится в порядке
беседы. При составлении плана занятий иметь в виду необходимость
проработки следующих основных вопросов:
1) Значение самолета как средства разведки и корректировки
огня.
2) Средства связи и порядок установления ее.
3) Целеуказание.
4) Способы стрельбы с самолетом.
5) Сущность пристрелки способом контролей о последующим
наблюдением батарейных очередей.
.6) Способы расчетов (летная координатная мерка, построитель
Лебедева, автокорректор обр. 32 г., заранее подготовленные сетки).
7) Постановка задач самолету.
Материальное обеспечение. У обучающихся—летные
координатные мерки, построители Лебедева, автокорректоры,
клетчатая бумага, тетради, карандаши, наставление „Служба
самолетов артиллерии".
Проведение занятия. Успех совместной работы артиллерии
и авиации зависит от целого ряда факторов, из которых первое
место занимают предварительная слаженность работы командира
батареи и летнаба и знание ими в совершенстве наставления
„Служба самолетов артиллерии".
Подготовительные занятия к зачетной боевой стрельбе нормально
начинаются отдельно в артиллерийской части и в подчиненном
ей авиаотряде, после чего подготовленные летнабы принимают
участие в совместных с артиллеристами занятиях под руководством
артиллерийского начальника
152
Занятия должны носить контрольный характер; попутно разъ-
ясняются все вопросы, которые при самостоятельной проработке
оказались недоработанными или вызвали спорное толкование.
На 1-м занятии в основном нужно:
а) осветить, какие условия современного боя обусловливают
необходимость применения артиллерийской авиации и каковы
основные преимущества самолета как наблюдательного пункта;
б) особо подчеркнуть, что современные средства ПВО настолько
действительны, что исключают всякую возможность длительного
пребывания самолета над расположением противника и что это
положение резко изменяет характер и способы боевой работы
артиллерийского самолета;
в) выяснить, при каких условиях наблюдение с самолета затруд-
няется и при каких оно становится совершенно невозможным,
какие требования должен предъявлять артиллерийский командир
к работе летнаба (особо подчеркнуть необходимость точности
в работе, быстроты реагирования и экономии времени);
г) проверить знание командным составом существующих средств
связи самолета с землей и земли с самолетом; особо подчеркнуть, что
основным видом связи является двух сторонняя радио-
связь на ключе и что все остальные виды связи являются
средствами, дублирующими радиотелеграф; для разъ-
яснения этого положения указать на все преимущества радио-
телеграфа;
д) особо остановиться на вопросах огранигацип связи, указав,
с какого момента совместной работы начинается установление
радиосвязи, значение пароля и опознавательного знака, момент
разворачивания авиасигнального поста и т. д.; подчеркнуть, что
при правильной исправной работе радиостанций к моменту
появления самолета над авиасигнальной площадкой (АСИ)
двухсторонняя радиосвязь должна быть установлена;
е) подробно остановиться на вопросах разведки, подчеркнув
значение аэрофотографирования; напомнить, каким требованиям
должен удовлетворять аэроснимок для использования его артилле-
рийским командиром;
ж) разобрать все существующие способы целеуказания как
с земли на самолет, так и с самолета на землю.
После рассмотрения этих вопросов можно перейти к вопросам
пристрелки. Указать, что различают два способа пристрелки:
1) последовательным контролем летнабом батарейных очередей я
2) по графику.
После этого следует рассмотреть достоинства и недостатки
каждого из этих способов, условия их применения и па 2—3 при-
мерах повторить порядок пристрелки и работу на приборах, при-
меняемых при этом виде пристрелки.
18Э
;>-е иоОютовителъное занятие — ПОРЯДОК расчагзз И работы
при стрельбе с самолетом методом контроля.
Подготовка руководителя. Накануне занятий руково-
дитель подбирает комплект карт, соответственно заготовленному
немому иллюминованному плану, и составляет тактическую обста-
новку (фон) и вводную к ней для вылета самолета (приказание
летнабу). В этом приказании летнабу должны быть указаны:
а) задача; б) время вылета; в) квадрат цели; г) координаты АС11
и ее опознавательные; д) пароль для самолета; е) позывные земли
и самолета для микрофона и для ключа; ж) номер запасной и
рабочей волны.
Пример. Самолету вылететь па разведку п корректировку огня дивизиопа.
Быть над радпоспгнальпой площадкой 11.30. Цели в квадрате 1 660, 1 661 и
1560. Координаты АС Л —160 80 709; опознавательный — 4. Пароль самолета —
белые ракеты. Позывные для микрофона: земля — слон, самолет — гроза. Для
ключа: земля—„а", самолет— „е". Рабочая волна —138, запасная —150.
У руководителя должны быть заготовлены 1—2 таких задачи.
Материальное обеспечение. В классе вывешивается не-
мой иллюминованный план местности того района, по которому
отобраны для занятий карты. Масштаб плана 1:5 000. Масштаб
карт лучше всего 1:50 000. Площадь всего участка, захваченного
планом, 10 X Ю к».
К плану полезно изготовить специальную деревянную указку
с приделанными на конце ее тремя - четырьмя мягкими про-
волоками с деревянными шариками на концах. Указка служит
для показа группы из 3—4 разрывов. Благодаря проволокам
с шариками на концах, руководитель, изменяя положение проволок
указки, может создавать различные комбинации разрывов.
К плану изготовляется из картона мишенная обстановка — от-
дельные цели (нормально батареи), которые булавками прикре-
пляются к плану.
Каждому участнику дается карта того же района; кроме того,
все должны иметь целлулоидные круги, артиллерийские треуголь-
ники, координатные мерки, таблицы стрельбы, авгокорректор обр.
32 г. и клетчатую бумагу.
Немой план, вывешенный в классе, следует разграфить на такие
же квадраты, как и карты, по которым будут работать обучающиеся;
однако, липни квадратов должны быть начерчены настолько слабо,
чтобы они не были видны обучающимся. Такое графление карты
облегчает руководителю контроль действий всех участников занятий
и в особенности летпаба.
Проведение занятий. Для проведения занятий из числа
учебной группы назначают 9 человек: командир дивизиона—1,
командиров батарей—3, посредников при них—3, начальник
АСИ— 1, летнаб—1.
154
Перед началом занятия руководитель знакомит bcvx присутствую-
щих с обстановкой, которая и наносится всеми на карту. Вслед за
этим руководитель называет координаты ОД НП и АСП. После
нанесения перечисленных точек руководитель дает вводную, на
основании которой предлагает в письменной форме изложить
приказание летпабу и по выполнена задания, быстро просмотрев
его, дает оценку и зачитывает составленное им накануне приказа-
ние, которое и идет в основу дальнейшего занятия.
Закончив эту работу, руководитель предлагает всем участникам,
исполняющим роли командиров батарей и командира дивизиона,
расположиться спиной к плану.
После постановки задачи летнабу и размещения всех участников
руководитель накалывает цели (батареи) на заранее намеченные
точки, после чего все исполнители выполняют положенную им
работу в указанной ниже последовательности (см. табл. 1, стр. 156).
Для того чтобы занятие прошло гладко и в представлении
каждого участника твердо улеглась вся динамика работы, рекомен-
дуется раздать всем обучающимся типовой пример последователь-
ности работы командира дивизиона, командиров батареи, летпаба
и АСП.
Летнаб, получив задачу (условно на аэродроме), по вылете
устанавливает связь с АСП (условно по микрофону), производит
разведку и сообщает результаты ее на АСП.
Начальник АСП передает полученные координаты командиру
дивизиона, а последний — командирам батарей, которые, нанеся
цели к себе на карту, определяют исходные установки и, по
готовности, докладывают командиру дивизиона.
Командир дивизиона, получив данные о готовности
батарей, передает об этом через АСП самолету и т. д., как указано
в таблице.
По требованию летпабом огня посредники, предварительно
проверив расчеты командиров батареи, имея каждый изготовлен-
ные указки, показывают положение группы разрывов в зависимости
от расчетов стреляющих.
В процессе этих занятий необходимо добиться четкости и слажен-
ности в работе всех участвующих. Поэтому отдельные моменты
н стрельбе следует повторять по нескольку раз.
Одновременно с этим руководитель должен:
а) обратить внимание летпаба на срок, необходимый для про-
изводства командиром батареи всех расчетов для открытия огня;
б) обратить внимание летпаба на относительно длительное время,
Необходимое для приема батареями поданной им команды „Огонь“;
в) обратить внимание летнаба па то, что от момента выстрела
до появления разрыва в районе цели пройдет еще некоторое
время (время полета снаряда) п что поэтому летпаб должен
соответствующим образом рассчитывать момент вызова огня;
155
а
Таблица 1
Последовательность работы командира дивизиона, кема^дорав батарей, латиабз и АСП
Время Команды и при- казания коман- дира дивизиона Ке м«>:лы и приказания
«в 3* X ы а Действия летнаба Действия началь- ника АСП командира 1-й батарея | командира | 2-й батареи
11 25 1) Слон, СЛОН, СЛОН, я—гроза, слон, слон, слон, я —гроза, даю для настройки 1, 2, 5, 9, 0, 3, 4, отве- чайте, как вы меня слышите... и т. д. Слон, я—гроза. 2) Гроза, гроза, гроза, я—слон, гро- за, гроза, гроза, я— слон. Я вас слышу хорошо, даю для настройки... и т. д. Я—слон. 1
п 30 3) Пускает серию белых ракет (показ пароля). 4) Приказывает развернуть полот- нище и показать цифру 4, выложить дополнительное бе- лое полотнище. До- кладывает коман- диру дивизиона: .Прилетел самолет®. ।
11 33 5) Слон, слон, слон, я--гроза, я—гроза, я вас слышу хорошо, я вас слышу хорошо. прием. 6) Докладывает командиру диви- зиона: .Связь с са- молетом устано- влена*. - 7) АСП — са- молету: «Раз- ведайте цель в квадрате...*
командира
3-й бе г?.pew
10) Повторяет при-
казание и доклады-
вает: «Иду на раз-
ведку целей*.
9) Передает само-
лету приказание.
11 45
13) Передает ко-
ординаты целей.
11) Докладывает
командиру диви-
зиона: .Самолет по-
шел на разведку
целей*.
14) Повторяет са-
молету принятые
координаты и до-
кладывает их коман-
диру дивизиона.
19) Передает са-
молету: .Наблю-
дайте стрельбу
3 батарей".
11 50
24) Передает:
.Иду на контроль
стрельбы*.
23) Передает са-
молету: ^Дивизион
готов*.
25) Докладывает:
.Самолет пошел на
контроль стрельбы*.
8) Сообщает
командирам ба-
тарей о при-
ходе самолета.
12) Дивизион,
внимание! Са-
молет пошел
на разведку
целей.
15) Дивизион,
внимание!
1-я батарея
координаты...
2-я батарея
координаты...
3-я батарея
координаты...
18) АСП—пе-
редать самоле-
ту: .Наблю-
дайте стрельбу
3 батарей".
22) ЛС/7—пе-
редать само-
лету: .Диви-
зион готов*.
26) Команди-
рам батарей:
.Внимание! Са-
молет пошел
на контроль
стрельбы*.
16) Подготавливают исходные установки
и подают команды на ОП.
17) Коман-
диру дивизи-
она: ,2-я бата-
рея готова*
20) Коман-
диру дивизи- она: ,1-я бата- рея готова*.
21) Коман-
диру диви-
зиона: ,3-я
батарея го-
това'1.
Сл co Время Действия летнаба Действия началь- ника АСП Команды и при- казания коман- дира дивизиона Команды и приказания 1
и S* X X s командира 1-й батареи командира 2-й батареи командира 3-й батареи
11 52 27) „Огонь". 31) „Огонь". 35) „Огонь*. Передает коман- диру дивизиона: 28) „Огонь". 32) „Огонь". 36) „Огонь*. 29) „3-я бата- рея-огонь!" 33) „1-я бата- рея—огонь!" 37) „2-я бата- рея— огонь! 34) Выстрелы. Посредник по- казывает раз- рывы. 38) Выстрелы. Посредник по- казывает раз- рывы. 30) Вы- стрелы. По- средник по- казывает разрывы.
11 58 41) Дает вызов и затем передает: „Примите коорди- наты разрывов: С-2, В-3, Ю-1, 3-2, С-1, 3-4 и т. д." 40) Приказывает убрать сигнал „Ди- визион готов". 39) АСГГ. „Вы- стрелы были*.
42) Передает при- нятые координаты командиру дивизи- она. ' 43) Коорди- наты: 3-я батарея... 1-я „ 2-я „ ... 44) Рассчнты команды. зают поправки ! и подают
г) обратить внимание всех присутствующих на правильное
пользование координатной меркой;
д) обратить внимание на правильное пользование автокоррек-
тором; следить, чтобы при работе с ним плоскость стрельбы на
автокорректоре была совмещена с буссолью, по которой про-
изведен предыдущий выстрел.
Руководитель на протяжении всего этого занятия должен твердо
помнить, что оно не имеет целью достичь каких бы то ни было
нормативных показателей, а имеет одно основное назначение —
отработать порядок совместной работы летнаба с командным со-
ставом дивизиона.
3-е подготовительное занятие—Пристрелка С ПОМОЩЬЮ само-
лета по упрощенному графику.
Подготовка руководителя. При составлении плана за-
нятий иметь в виду необходимость проработки следующих во-
просов:
1) Сущность пристрелки по упрощенному графику.
2) Порядок подачи команд.
3) Работа на ОН.
4) Переход от упрощенного графика к контролю батарейными
очередями.
Материальное обеспечение. У обучающихся — по не-
скольку листов клетчатой бумаги, Правила стрельбы, принадлеж-
ности для черчения и подготовки исходных установок, немая карта,
ящик с песком.
Проведение занятия. Занятие лучше всего провести на
ящике с песком. С этой целью руководитель рассказывает сущ-
ность упрощенного графика, делает необходимые пояснения чер-
тежами на классной доске и, собрав обучающихся у ящика
с песком, решает на нем конкретный пример, указывая, что при
правильном решении этой задачи на местности и на ящике должны
получиться два подобных треугольника. После этого руководитель,
пользуясь вывешенным немым планом, предлагает решить еще
несколько задач.
Задачи должны охватить все возможные случаи, которые могут
иметь место при стрельбе по графику: 1) цель между разрывами;
2) оба разрыва недолетные; 3) оба разрыва перелетные.
В заключение руководитель указывает порядок подачи команд
при стрельбе упрощенным графиком и выполнение их на огневой
позиции.
4-е подготовительное занятие — Учебная имитационная
стрельба и тренировочные занятия на комнатном полигоне.
Подготовка руководителя. В основ но л—выполнение
той же работы, что и ко 2-ыу занятию, с той только разнице:!,
что в данном случае вся подготовительная работа будет прово-
диться па рельефном полигоне.
Тактическая задача. Составляется заблаговременно. Ру-
ководитель к краткой тактической обстановке подготавливает ввод-
ную, на основании которой командир батареи должен будет сам
составить приказание летнабу.
Материальное обеспечение. Комнатный рельефный
полигон должен быть специально подготовлен для стрельбы с лет-
набом. Простейшее приспособление заключается в устройстве по-
моста над мишенным полем для размещения летнаба со специ-
альным оборудованием для двухсторонней связи на ключе.
Кроме этого, должен быть изготовлен для дублирования радио-
связи минпатюр-попхем из склеенных двух листов фанеры 8Х12 см,
окрашенных в синий цвет, с откидными клапанами, расположенными
так же, как у настоящего попхема. Ив фанеры же должна быть
изготовлена окрашенная в белый цвет дополнительная белая по-
лоска. *
Руководитель накануне расставляет на полигоне цели: батареи,
танки на выжидательных позициях и т. и.
Кроме всего перечисленного, на полигоне должны быть карты
и несколько заранее подготовленных фотоснимков с целями. Рас-
положенные на полигоне цели должны совпадать с целями, за-
благовременно заснятыми на фотоснимке. Это позволит на этом же
занятии проработать вопрос целеуказания по фотоснимку.
Присутствующие на занятии командиры должны иметь карты
полигона, целлулоидные круги, артиллерийские треугольники
(линейки), таблицы стрельбы, автокорректоры, карандаши, резинки
и прочие принадлежности и пособия, необходимые для проведения
стрельбы.
Проведение занятия. Расчет участников: командир бата-
реи—1, начальник АСП—1, летнаб—1, работающий на план-
шете — 1 и на полигоне — 1.
Если конструкция полигона позволяет и командный состав под-
готовлен хорошо, эти же занятия могут проводиться, как дивизи-
онная стрельба. В этом случае расчет участников будет следую-
щий: командир дивизиона—1, командиров батарей — 3, началь-
ник АОП—1, летнаб — 1.
Как в первом, так и во втором случае все остальные, не на-
значенные на определенные роли, дублируют командира батареи;
для проверки их работы руководитель из числа наилучше подго-
товленных командиров назначает себе помощника.
Перед самым началом занятия руководитель знакомит весь ко-
мандный состав с тактической обстановкой, указывает координаты
ОП, НП и АСП\ после нанесения их дает вводную, на основа-
нии которой командир батареи (дивизиона) должен поставить за-
дачу летнабу.
Руководитель должен следить за тем, чтобы приказание было
кратко и вместе с тем давало летнабу ночерпыпаютцие данные,
100
необходимые для выполнения задачи. После постановки задачи
летнаб занимает свое место над полигоном, и, начиная с этого
момента, все разговоры его е командиром батареи (дивизиона)
должны происходить исключительно на ключе и дублироваться по-
лотнищем. Установив связь, летнаб производит разведку; дальней-
ший порядок занятий тот же, что и на 2-м занятии.
Во время занятия руководитель должен обратить особое внима-
ние на:
а) дисциплину работы на ключе и дублирование с земли полот-
нищем всех приказаний, передаваемых по телеграфу;
б) постоянное наблюдение летнаба за полотнищем и сигналами,
подаваемыми с земли; с целью поверки выполнения летнабом ука-
занного требования можно практиковать одновременную передачу
по ключу и полотнищем двух различных приказаний; если лет-
наб соблюдает требования непрерывного наблюдения за полотни-
щем, от него, естественно, должен последовать соответствующий
запрос;
в) непременное повторение летнабом всех полученных с земли
приказаний.
При проведении на комнатном рельефном полигоне пристрелки
но упрощенному графику работающий на полигоне, после подачи
стреляющим команд, определяет по планшету-трансформатору ко-
ординаты разрывов для обеих установок, записывает и передает
реечному на полигоне, который устанавливает каретку по коорди-
натам, соответствующим первой установке. По вызову огня само-
летом показывает первую группу разрывов и тотчас же, переме-
стив каретку на второе положение, показывает вторую группу
разрывов.
На этих же занятиях необходимо обязательно проработать пере-
ход от упрощенного графика к пристрелке коптролями.
5-е тюдготоеитемное занятие — Зачетная имитационная
стрельба с летнабом на корректировочной площадке.
Подготовка руководителя и материальное обес-
печение. Зачетная имитационная пристрелка проводится на
корректировочной площадке. К зачетной боевой стрельбе допу-
скаются командиры батарей и летнабы, выполнившие не менее
двух раз подряд это упражнение; при этом на каждое занятие
надо менять район корректировочной площадки, что особенно важно
по отношению к летпабам, которых не следует допускать проводить
корректировку два раза подряд на одной и той же местности.
Руководителем данного занятия является артиллерийский коман-
дир, и вся подготовительная работа ложится на него. В основном
работа эта сводится к следующему.
Корректировочная площадка должна выбираться в таком рай-
оне, где имелись бы контурные точки, чтобы командир батареи
ног исполх^овать произведенный летнабом ачроснпмок, а рукиви-
Отсканировал reduktorer
И- КЛОП—Зв для rutracker огд 101
дптель мог проверить, насколько летнаб усвоил основные требова-
ния, предъявляемые артиллерийским командиром к аэроснимку,
и насколько он умеет выполнить эти требования практически.
Эти же контурные точки служат для привязки к ним вбитых
и занумерованных кольев, которые при проведении занятий будут
служить центрами группирования отдельных очередей. Колья должны
быть сгруппированы вокруг места, намеченного для расположения
цели, и на таком удалении один от другого, чтобы можно было
показывать отдельные очереди на расстоянии 200—300 м от цели
и закончить пристрелку показом накрывающей группы.'
Координаты вбитых кольев и точки, намеченной для расположе-
ния будущей цели, должны быть заблаговременно определены
распоряжением руководителя и получены им накануне занятия.
Координаты всех определенных точек заносятся руководителем
в специальную табличку (табл. 2) и в схему (рис. 3) и служат
критерием для суждения о правильности передаваемых летнабом
данных.
Цель изображается четырьмя орудиями: 3 орудия — действи-
тельные (огневой взвод батареи) и 1 орудие — макет,
НП выбирается в 4—6 км от корректировочной площадки.
Руководитель за 2 дня до занятия составляет тактическое за-
дание, которое накануне дня занятия вручает командирам, назна-
ченным проводить зачетную стрельбу. Последние, получив такти-
ческую задачу от руководителя, составляют задание летнабу, ко-
торое после просмотра его руководителем посылают соответству-
ющему летнабу.
Никакой предварительной договоренности ме-
жду стреляющим командиром и летнабом допу-
скать не следует, так как к этому занятию должны быть до-
стигнуты полная договоренность и ясность во всех вопросах их
взаимной работы. Летнаб вылетает и выполпяет поставленную
перед нам задачу на основании полученного письменного приказа-
ния командира батареи.
Провед ение занятий. На занятия назначаются: записы-
вающие, хронометрирующие и помощник руководителя — спе-
циально для наблюдений за работой авиасигнальной площадки.
Помощником руководителя назначается командир, ведущий заня-
тия в авиачасти. Все не занятые на данном занятии командиры
также присутствуют на нем, располагаются в стороне от коман-
дира батареи и дублируют его работу под наблюдением спе-
циально назначенного командира. Летнабы, не назначенные в по-
лет, присутствуют на АСП и наблюдают за ее работой.
Огневой взвод выезжает с холостыми патронами и четырьмя по-
лотнищами (летом — белыми, зимой — синими), располагается на
месте, выбранном для установки цели, тщательно маскируется
ж одновремеино обозначается соответствующими демаскирующими
162
Таблица 2
Табличка координат точки цели и центров группирования
Наименование и номера точек Координаты истинные Координаты, определенные летнаодми 1
Петров | Александров Иванов I
Цель (ОП) С-2, В-3 квадрат 1 760 1 С-2, В-2 ' квадрат 1 1 760 I С-З, В-5 1 квадрат 1 761 i 1 С-2, В-3 ! квадрат 1 760 !
| Кол № 1 Ю-2, 3-2 1 Ю-2, 3-2 i । __ i
Кол № 2 С-3, 3-2 С-2, 3-1 ; । и т. д. 1 —
! Кол № 7 и т. д. Цель | Цель 1 i 1 1 1
• го ч в II см Наименование или № _____J 1 1 У
Цель i
Кол № 1 1
Кол Кг 2 1
i Кол № 3 1
Кол № 4
г т .5 У= f о4' Рис. 3. Схема расположения кольев для показа разрывов. I 1 Кол № 5 ! t
Кол № 6
11*
166
признаками. В районе каждого кола укладывают по 3 взрывпакета,
имитирующих разрывы с помощью индуктора.
Летнаб определяет координаты цели визуально. Если ошибка,
допущенная летнабом, больше 200 ж, то разведка считается не-
выполненной. В этом случае руководитель через стреляющего
приказывает летнабу вновь произвести разведку. Если и вторич-
ное определение координат окажется неверным, то руководитель
приказывает стреляющему отдать третье приказание на раз-
ведку, а сам передает по телефону приказание командиру огне-
вого взвода выложить за хоботами орудий белые (синие) полотнища.
Холостые выстрелы даются во время второй разведки по при-
казанию руководителя.
В дальнейшем занятие проходит, как указано в таол. 1. В за-
висимости от расчетов исходных установок и определенных лет-
набом координат руководитель, имея перед собой схему, вызывает
по телефону имитацию огня взрывпакетами.
Разбор проводится в месте расквартирования части, в присут-
ствии всего командного состава — летного и данного артиллерий-
ского подразделения. На разборе руководитель должен особо оста-
новиться на следующих вопросах:
а) насколько поддерживалась дисциплина связи самолета с зем-
лей и земли с самолетом;
б) своевременно ли было развернуто авиасигнальное полотнище;
в) насколько длительно было пребываний самолета над распо-
ложением противника;
г) насколко правильно было положение самолета относительно
АСП и солнца в случае поддержания связи эволюциями.
Норматив ные показатели. Высота полета — 2000 л«(при
неблагоприятной погоде допускается снижение до 1 500 м). Темп
работы командира батареи не должен превышать 2 мин. (предел).
Продолжительность стрельбы (3 контроля) — 20 мин. Установление
двухсторонней радиосвязи — не более 5 мин.
Если командиры батарей выполнили указанные нормативные
показатели на двух последних зачетных имитационных стрельбах,
данное упражнение считается отработанным, и командир батареи
допускается к зачетной боевой стрельбе.
Зачетная задача 13
Боевая стрельба
Характер цели. Наблюдаемая с наземных НП—батарея
на закрытой позиции.
Способ целеуказания. По координатам визуального на-
блюдения летнаба.
Подготонка исходных установок. Сокращенная по
карте.
164
Технические условия стрельбы. Дальность стрельбы
6—10 км. Высота полета — 2 000 м (при неблагоприятных усло-
виях — 1 500 л). Корректура огня по автокорректору или по под-
готовленной сетке. Стрельба батареей. Веер сострелян заблаговре-
менно.
Норма снарядов. Снарядов для трех контролей при стрель-
бе батареей 12 4-4; для двух контролей и при стрельбе упро-
щенным графиком при стрельбе батареей 8 4-4.
Требуемый результат. Ошибка не более 80 м по даль-
ности и направлению для трех контролей и не более 100 м для
двух контролей и при стрельбе по упрощенному графику.
Проведение стрельбы. Так же, как и при организации
занятий на корректировочной площадке, вся подготовительная ра-
бота к зачетной боевой стрельбе ложится на артиллерийского ко-
мандира, который является старшим руководителем занятий.
За три дня до стрельбы руководитель составляет тактическое
задание, после чего дает соответствующие указания полигону по
оборудованию поля и созданию соответствующей мишенной об-
становки.
На каждую пристрелку с летнабом должны быть подготовлены
по две макетных 4-орудийных батареи, хорошо замаскированных
и обозначенных демаскирущими признаками. Макетные батареи
должны быть расположены в районе, где имеются контурные точки;
положение их должно быть точно определено, и координаты сооб-
щены руководителю. Координаты эти будут служить критерием дли
суждения о правильности работы летнаба.
Руководитель, составив тактическое задание, накануне вручает
его стреляющим командирам и посылает в авиачасть. Туда же
посылаются заявки на вылет самолета, которые в копии вручаются
стреляющим (табл. 3).
Таблица 3.
Форма заявки на вылет самолета.
1 № самолета 1 Время при- лета к пло- щадке Коорди- наты пло- щадки Пароль Опознав а- 1 тельные 1 Позывные для ключа Позывные для микрофона Волна i
земля самолет | земля самолет рабочая запас- J ная j
1 9.00 17025103 I Красные ! 1 1 Орел 1 i
ракеты 3 а у Лес ! 160 166 :
2 10.00 190 25103 Правый
вираж 4 е и Ночь ! t Гром i 169 168
3 11.00 17025103 Левый 1
Вираж 2 i и ! ' " ! Сова Змея 164 170 ’
135
Задача ставится летнабу командиром батареи (пли командиром
дивизиона, если стрельба проводится дивизионная) при появлении
самолета пад АСП на основании соответствующей вводной, ко-
торая дается руководителем командиру батареи. Летнаб должен
произвести разведку и прокорректировать огонь.
Сличение мест положения целей, нанесенных по координатам
летнаба, с истинными координатами (предварительная подготовка)
служит критерием для оценки работы летнаба по выполнению раз-
ведки.
Если ошибка, допущенная летнабом при произ-
водстве разведки, окажется больше 200 м, то ру-
ководитель приказывает стреляющему поставить
летнабу задачу на выполнение второй разведки.
При вторичном невыполнении разведки самолет
должен быть возвращен па аэродром, а стрельба
производится с очередным самолетом.
Руководитель допускает проведение стрельбы лишь в том случае,
сели ошибка в определении координат летнабом меньше 200 м.
Для проверки результатов стрельбы третий (последний) кон-
троль выпускается непрерывным огнем, чтобы специально органи-
зованным сопряженным наблюдением иметъ возможность засечь
каждый разрыв; во данным засечек проверяется результат стре-
льбы. После стрельбы дается оценка работы летнаба.
Краткий разбор каждой стрельбы производится руководи-
телем после того, как самолет, делавший корректировку, опустятся
па аэродром. Полный разбор следует производить в расположении
части в присутствии летного состава.
На разборе руководитель должен отметать основные ошибки
л положительные стороны стреляющего, летнаба и авиасигнальной
площадки.
Оценка работы командного состава и всех участвующих
в стрельбе подразделений дается по нормам гл. 3 и 5, причем
ошибки, явно допущенные летнабом, при оценке стрельбы коман-
дира батареи в расчет нс принимаются,
Задача 14
Пристрелка гранатой с помощью аэростата по наблюдениям
знаков разрывов или по графику (с односторонним наблю-
дением)
Подготовительные занятия:
1-е подготовительное занятие — Порядок расчетов, графических
расчетов п пристрелки при стрельбе с помощью аэрос^дта но на-
блюдению знаков разрывов и по графику (с односторонним наблю-
дением).
2-е подготовительное занятие—Учебная имитационная стрельба.
Организация подготовки и работа при корректировке огня с аэро-
166
стата и усвоение порядка ведения стрельбы по графику (с одно-
сторонним наблюдением) н тренировочные занятия.
3-е подготовительное занятие—Учебная имитационная стрельба.
Пристрелка по наблюдениям знаков разрывов с аэростата и тре-
нировочные занятия.
4-е подготовительное занятие—Зачетная имитационная стрельба
на корректировочной площадке с помощью аэростата.
1-е подготовительное занятие — групповое занятие в классе;
2 и 3-е—на комнатном рельефном полигоне; 4-е — на корректиро-
вочной площадке.
1-е подготовительное занятие — Порядок графических работ,
расчетов и пристрелки при стрельбе о аэростата по наблю-
дению знаков разрывов и по графику.
Подготовка руководителя. При составлении плана за-
нятий иметь в виду необходимость проработки следующих^ во-
просов:
1) Случаи и условия применения аэростата.
2) Порядок подготовки исходных установок.
3) Порядок пристрелки по наблюдению знаков разрывов.
4) Порядок пристрелки по графику с односторонним наблюдением.
5) Организация связи.
6) Постановка задачи аэростату.
Руководитель подготавливает несколько задач с различным рас-
положением разрывов при стрельбе по упрощенному графику.
'Материальное обеспечение. Каждый обучающийся дол-
жен иметь: клетчатую бумагу, артиллерийский треугольник (ли-
нейку), целлулоидный круг, карту, Правила стрельбы.
Проведение занятия. Руководитель начинает занятие
с указания на особенности условий наблюдения с аэростата,
облегчающие оценку отклонений по дальности, позволяющие су-
дить о знаке разрывов без вывода его на линию наблюдения,
а также на возможность приближенного суждения о величине
отклонения по дальности с помощью вертикальной сетки бинокля,
что позволит обнаружить грубую ошибку подготовки при первом
выстреле и учесть эту ошибку при назначении следующего вы-
стрела. После этого излагает порядок ведения пристрелки.
Переходя к объяснению пристрелки по одностороннему графику,
руководитель чертежами на доске поясняет сущность его, особо
обращая внимание на неравноценность масштабов по дальности
н по направлению. После этого последовательно решает ряд зара-
нее подготовленных примеров, в которых должны быть предусмо-
трены случаи, когда: 1) выгоднее сделать первую поправку угло-
мером, а не прицелом; 2) можно ограничиться лишь двумя раз-
рывами.
2-е подготовительное занятие — Организация подготовки и
работа при коррэктировкэ огня с аэростата и усвоениэ
167
порядка ведения стрельбы по графику (с односторонним
наблюдением) (учобная стрельба и тренировочные занятия на
комнатном полигоне).
Подготовка руководителя. Накануне занятий руководи-
тель, проверив исправность полигона, подготавливает мишенную
обстановку. Расставленные цели (батареи) не должны быть наблю-
даемы с наземного пункта. Кроме того, руководитель разрабаты-
вает тактическую обстановку, намечает точки НП и ОП. пользуясь
палеткой, определяет их координаты и проверяет видимость под-
готовленных .целей с переносной вышки, изображающей аэростат.
Материальное обеспечение. Каждый обучающийся дол-
жен иметь: карту, целлулоидный круг, координатную мерку, артил-
лерийский треугольник (линейку), клетчатую бумагу, Правила
стрельбы и таблицы стрельбы.
В помещении комнатного полигона устанавливается переносная
вышка для наблюдения с аэростата, позволяющая наблюдать с вы-
соты, отвечающей, примерно, 7lft дальности наблюдения.
Проведение занятия, Из состава обучающихся назна-
чается: командир батареи и наблюдатель с аэростата. Обязанности
командира дивизиона выполняет сам руководитель занятий. Все
остальные дублируют работу командира батареи.
В начале занятий руководитель объявляет обучающимся такти-
ческую обстановку, на основании которой обучающиеся должны:
1) нанести на свои карты огневую позицию, наблюдательный пункт
и место подъема аэростата; 2) поставить в письменной форме за-
дачу аэростату (местоположение цели руководитель указывает лишь
приближенно, сообщая квадрат; координаты уточняются наблюда-
телем на аэростате).
Наиболее полно, правильно и четко поставленная задача пере-
дается руководителем для исполнения наблюдателю аэростата.
Получив в приказании район (квадрат) целей, наблюдатель
с аэростата производит разведку и, определив местоположение це-
лен, передает координаты командиру дивизиона, который передает
их командиру батареи, одновременно ставя задачу на пристрелку.
По готовности к открытию огня командир батареи докладывает
об этом командиру дивизиона (руководителю), а последний — на-
блюдателю.
В дальнейшем все команды на аэростат и наблюдения с аэро-
стата командиру батареи передаются через командира дивизиона.
В процессе занятии руководитель должен обратить особое вни-
мание на:
а) полноту п четкость приказания наблюдателю па аэростате;
б) организацию связи (условно) и порядок передачи наблюдений
и команд;
в) правильность расчетов стреляющего и дублирующих его ра-
боту.
16?
Часть упражнений должна проводиться в условиях, когда
мапдир батареп сам находится на аэростате.
3-е подготовительное занятие — Пристрелка по наблюдениям
знаков разрывов с аэростата (учебная стрельба и трениро-
вочные занятия на комнатном полигоне).
Подготовка руководителя, материальное обес-
печение и проведение занятия. Аналогично 2-му под-
готовительному занятию.
4-е подготовительное занятие — Зачетная имитационная
стрельба на корректировочной площадке с помощью аэростата.
Подготовка руководителя и материальное обес-
печение. Корректировочная площадка, оборудуется так же, как
для 5-го подготовительного занятия задачи 13. ’
Проведение занятия. Занятие проводится в порядке за-
четной имитационной стрельбы так же, как и 5-е подготовитель-
ное занятие задачи 13. Должны быть отработаны два случая:
1) командир батареи ведет пристрелку по наблюдениям, переда-
ваемым с аэростата; 2) командир батареп находится сам на аэростате.
Зачетная задача 14
Боевая стрельба
Характер цели. Ненаблюдаемая с наземных НИ — батарея
на закрытой позиции.
Способ целеуказания. По координатам, полученным ви-
зуальным наблюдением с аэростата или другим способом.
Подготовка исходных установок. Сокращенная по
карте или планшету (сокращенная или полная).
Технические условия стрельбы. Дальность стрельбы—
6—10 км. Дальность наблюдения — не менее 7 км. Высота подъема
около ‘/io дальности наблюдения. Стрельба батареей или орудием.
Норма снарядов. Для Орудия — 9; батареи —11 гранат.
Продолжительность стрельбы —10 мин.; с наблюда-^
телем —13 мин.
Требуемый результат. Получение обеспеченной узкой
вилки или накрывающей группы.
Проведение стрельбы. По указанию руководителя на по-
лигоне создается мишенная обстановка, отвечающая тактической
задаче. Батареи обозначаются макетами орудий и орудийного рас-
чета (стандарт № 3). ОН маскируется. Даются вспышки, обозна-
чающие выстрелы орудий. Координаты целей определяются зара-
нее с максимальной точностью.
Если стрельба обслуживается штатной наблюдателем воздухо-
отряда, то наблюдателю высылается приказание, в котором должно
быть указано: а) общая обстановка; б) время подъема аэростата:
в) задача; г) район разведки цели (квадраты); д) координаты НН
и ОП\ е) указания по организации связи.
169
Высота подъема аэростата—близкая к предельной. Уменьшение
высоты допускается только вследствие неблагоприятных атмосфер-
ных условий. Связь устанавливается двойная—по телефону и радио.
Для проведения стрельбы непосредственно с аэростата руково-
дитель указывает очередность стреляющих и время прибытия
каждого из них к месту подъема аэростата.
Результаты стрельбы контролируются засечками с концов базы
сопряженного наблюдения.
Ошибки наблюдений принимаются во внимание при оценке
стрельбы и оговариваются в стрелковой карточке.
Если стрельба обслуживалась штатным наблюдателем воздухо-
отряда, то он обязан присутствовать на разборе стрельбы.
Задача 15
Пристрелка гранатой с помощью ВЗР непосредственно по цели
или с созданием звукового репера и переносом огня на цель
Подготовительные занятия:
1-е подготовительное занятие—Теоретическое обоснование при-
стрелки с помощью ВЗР.
2-е подготовительное занятие—Расчет корректур при пристрелке
непосредственно по цели в расчеты для создания звукового ре-
пера и переноса огня на цель.
3-е подготовительное занятие—-Расчет площади обстрела, не-
обходимого расхода снарядов, плотности поражения и числа уста-
новок для стрельбы при решении огневой задата.
4-е подготовительное занятие—учебная имитационная стрельба—
Пристрелка гранатой с помощью ВЗР непосредственно по цели
и тренировочные занятия.
5-е подготовительное занятие—учебная имитационная стрельба—
Создание звукового репера и nepelbc огня на цель и тренировоч-
ные занятии.
1-е подготовительное занятие — лекция; 2 и 3-е подготовитель-
ные занятия проводятся как групповые упражнения в классе;
4 и 5-е подготовительные занятия проводятся, как групповые
занятия па корректировочной площадке.
7-е подготовительное занятие — Теоретическое обоснование
пристрелки с помощью ВЗР.
Содержание лекции. Для пристрелки каких калибров при-
влекается ВЗР. Условия, ограничивающие использование ВЗР.
Ошибки, допускаемые ВЗР, и влияние их па точности пристрелки.
Сущность способа пристрелки спомощг!' ВЗР непосредственно
во цели и число выстрелов в группах. Положительные л отрица-
тельные стороны переноса огня на цель от звукового репера.
2-е подютовшпелъное занятие — Расчзты поправок по напра-
влению и по дальности при пристрелке с помощью ВЗР
170
непосредственно по цели и при переносах огня от ззукоэг
репера.
Подготовка руководителя. Подготавливаясь к занятиям,
руководитель должен составить и решить ряд примеров иа опре-
деление поправок по направлению и по дальности па основании
отклонений, переданных с центральной станции ВЗР.
Для отработки вопроса переноса огня от звукового репера ру-
ководитель должен составить и решить ряд примеров иа бланк?
огневого планшета. Для того чтобы обучаемые приняли решение
создать звуковом репер, примерно, в том районе, в котором наме-
тил руководитель, необходимо составить тактическую задачу на
карте.
Материальное обеспечение. У каждого обучаемого —
карта, бланк огневого планшета, циркуль-измеритель, хордоугломер
с поперечным масштабом, артиллерийский треугольник (линейка),
чертежный карандаш, резинка, бумага и Правила стрельбы.
Проведение занятия. Метод проведения аналогичен ме-
тоду проведения 4-го подготовительного занятия задачи 11. Во
время занятий руководитель должен подчеркнуть, что пристрелку
непосредственно по цели или перенос огня от звукового репера
следует проводить только по целям, засеченным ВЗР.
3-е подготовительное занятие—Расчеты на подавление
ненаблюдаемых целей.
Учебная задача, подготовка руководителя, материальное обеспе-
чение и проведение занятия. См. 6-е подготовительное занятие
задачи 11.
1-е подютовителъное занятие — Пристрелка гранатой с по-
мощью ВЗР непосредственно по цели. Учебная имитационная
стрельба и тренировочные занятия.
Подготовка руководителя. Руководитель заблаговремен-
но составляет ряд примерных пристрелок, которые будут прово-
диться на корректировочной площадке, затем намечает в поле
места развертывания звукоприемников с расчетом иметь геомет-
рическую базу порядка 4—5 км, положение звучащих целей
и места центров группирования снарядов в районе целей согласно
составленным примерным пристрелкам.
Наметив указанные точки, дает заявку на оборудование коррек-
тировочной площадки, которое должно быть в основном выпол-
нено аналогично указанному в задаче 13. Вес взрывпакетов
(обычно от 2 до 5 кг каждый) должен обеспечить засечку взрывов
взводом звуковой разведки.
Командиру ВЗР указывает места звукоприемников и устана-
вливает срок готовности.
Материальное обеспечение. Оборудованная корректи-
ровочная площадка с имитационной командой и взвод звуковой
разведки. У каждого обучаемого—бланк огневого планшета и-м
171
карта, чертежные принадлежности и полные Таблицы стрельбы
соответствующих калибров.
Проведение занятия. К началу занятия ВЗР должен
быть развернут, на разведывательной карте должны быть нане-
сены центры акустических баз с прочерченными директриссами.
Обучающиеся располагаются в непосредственной близости от
центральной станции звуковзвода, и пм сообщаются координаты ОП.
По приказанию руководителя имитируется стрельба батареи
противника. ВЗР засекает звучащую цель и передает координаты,
по которым обучающиеся наносят ее на огневой планшет (карту)
и подготавливают исходные установки. Затем назначается стреля-
ющий, и после подачи им команд руководитель приказывает
подорвать взрывпакеты.
Звуковзвод, засекая разрывы, передает стреляющему отклонения
разрывов снарядов от цели, на основании которых стреляющий
и все обучающиеся рассчитывают поправки в направлении и по
дальности.
После окончания пристрелки рассчитывается площадь, подле-
жащая обстрелу, расчет плотности поражения, создаваемой бата-
реей, и число установок для стрельбы на поражение.
Затем назначается очередной стреляющий, имитируется новая
цель и проводится следующая пристрелка.
Так как стрельба проводится в порядке учебной имитационной
стрельбы, т. е. все выстрелы даются на правильных установках,
намеченные руководителем пристрелки могут быть выдержаны
полностью.
В итоге данного занятия обучаемые должны усвоить следующий
порядок работы и пристрелки.
При пристрелке непосредственно цели с помощью ВЗР*.
1) Установить непосредственную связь с центральной станцией
ВЗР.
2) По установлении связи указать командиру ВЗР цель путем
сообщения ее номера, сверить координаты ее и передать коор-
динаты своей ОП.
3) Подготовить исходные установки для стрельбы с возможно
большей точностью и подать команды на ОП для производства
из основного орудия группы непрерывного огня в 2—3 выстрела
с темпом не менее 10 сек.
4) По получении с ОП доклада „Выстрел", а затем „Очередь"
передает ВЗР*. „Выстрел", а затем „Очередь".
5) По получении от ВЗР отклонения центра группирования
по направлению и в дальности: а) подать команду, касающуюся
изменения угломера; б) подсчитать поправку в дальности и подать
команду нового прицела.
6) Изменить командой число выстрелов в группе до 6—9,
если поправка после группы в 2—3 выстрела не превышает
172
0-30 по направлению Или 5 делений прицела по дальности. Есл
одна из поправок (пли обе) превышают указанные пормы,
порядок огня не изменять, а па исправленных установках дать
еще группу в 2—3 выстрела.
7) По получении с ОП доклада „Выстрел", азатем „Очередь"
передать ВЗР'. „Выстрел", а затем „Очередь".
8) По получении от ВЗР отклонения центра группирования
по направлению и по дальности: а) подать команду, касающуюся
изменения угломера; б) подсчитать поправку в дальности и подать
команду нового прицела.
9) Рассчитать площадь, подлежащую обстрелу, и подать команды.
Порядок проведения тренировочных занятий и зачетной
имитационной стрельбы тот же.
5-е подготовительное занятие—Перенос ОГНЯ на цель ОТ
звукового репера (учебная имитационная стрельба и трени-
ровочные занятия).
Подготовка руководителя к занятию заключается
в выборе в поле (на полигоне) мест развертывания звукоприем-
ников, с расчетом иметь геометрическую базу порядка 4—5 км,
точек стояния целей, звуковых реперов, огневых позиций, и в ре-
шении на основании этого задач на перенос огня.
При выборе мест положения целей и мест для создания зву-
кового репера следует учесть, что угол между репером и целью
(от батареи) должен быть не менее 50 делений угломера.
Наметив указанные точки, дает заявку на оборудование кор-
ректировочной площадки, которое должно быть выполнено анало-
гично указанному в задаче 13.
Командиру ВЗР указывает места звукоприемников и устанавли-
вает срок готовности.
Материальное обеспечение. Тоже, что при проведении
4-го подготовительного занятия.
Проведение занятия. К началу занятия ВЗР должен
быть развернут, на планшете должны быть нанесены центры
акустических баз с прочерченными директриссами.
Обучающиеся располагаются в непосредственной близости от
центральной станции звуковзвода, и им сообщаются. координаты
ОП.
По приказанию руководителя имитируется стрельба батареи
противника. ВЗР засекает звучащую цель и передает координаты,
по которым обучающиеся наносят ее на огневой планшет.
После нанесения цели руководитель назначает стреляющего
и ставит огневую задачу по подавлению засеченной ВЗР цели.
Если стреляющий или обучаемые выбирают место для создания
звукового репера, где не заложены взрыгпакеты, то руководитель
вводными данными пбдводит их к решению создавать таковой
в желаемом для него районе. Установив место для создания
173
звукового репера, руководитель приказывает подготовить исходные
установки и после их проверки приказывает имитационной команде
подорвать заложенные взрывпапеты. ВЗР, засекая разрывы, пере-
дает стреляющему координаты звукового репера, на основанпи
которых стреляющий и все обучающиеся рассчитывают перепое
огня на цель, размер площади, подлежащей обстрелу, и число
установок для стрельбы на поражение.
Руководитель проверяет расчеты, сравнивая ах со своими.
Затем назначается очередной стреляющий, имитируется новая
цель и проводится следующее создание звукового репера и пере-
нос огня на цель.
В итоге проведения данного занятия обучаемые должны усвоить
следующий порядок работы при создании звукового репера с пе-
реносом огня на цель:
1) Установить связь с командиром ВЗР.
2) Сверить координаты засеченной цели.
3) Нанести цель на планшет и выбрать по карте площадку,
на которой следует создать звуковой репер.
4) Подготовить исходные данные по центру этой площадки
и подать команды на батарею.
5) По докладу с ОП „Выстрел* и затем „Очередь* передать
это ВЗР.
6) После того как будет дано 9 выстрелов, пострелять веер.
7) По получении от командира ВЗР координат звукового репера
нанести его на планшет и по карте определить его высоту.
8) Подсчитать поправки для переноса огня на цель.
9) Рассчитать площадь, подлежащую обстрелу, и подать команды’.
Порядок проведения тренировочных занятий и зачетной
имитационной стрельбы тот же.
Зачетная задача 15
Боевая стрельба — пристрелка гранатой с помощью ВЗР
непосредственно по цели или с созданием звукового
репера и переносом огня на цель
Характер цели. Звучащая, ненаблюдаемая — батарея (за-
маскированная или стоящая за укрытием).
Способ целеуказания. Прямоугольными координатами,
полученными ВЗР.
Подготовка исходных установок. Сокращенная но
планшету.
Технические условия стрельбы. Дальность 5—8 км.
Угол между репером и целью — не менее 0-50. Геометрическая
1 Команды на ОП подаются по мере их определения, в уставной последо-
вательности.
174
база 4 — 5 км} по не меньше */4 наибольшей дальности (до не.
пера или цели) от акустических баз.
Требуемый результат. Ошибка пристрелки пли переноса
огня — не более 8 делении угломера и 1,5% Л
Норма снарядов. При пристрелке непосредственно по цели—
9 гранат; на создание звукового репера — 9 гранат и 4 гранаты
на перенос огня на цель.
Продолжительность стрельбы. 20—25 мин.
Мишень. Стандарт № 3.
Подготовка руководителя. Подготовка руководителя
аналогична подготовке к зачетной боевой стрельбе задачи 11,
со следующими особенностями:
1) на учение должен быть выведен взвод звуковой разведки,
который на период стрельбы должен быть придан батарее;
2) полигон должен на месте цели поставить не только стандарт
Аз 3, но и оборудовать фугасами для имитации стрельбы, которая
засекается ВЗР.
Проведение стрельбы. Методически стрельба проводится,
как и боевая стрельба задачи 11.
Задача 16
Стрельба гранатой по наступающей пехоте или коннице
Подготовительные занятия:
1-е подготовительное занятие — Особенности стрельбы гранатой
по движущимся целям.
2-е подготовительное занятие — Учебная имитационная стрельба
по фронтально наступающей пехоте кли коннице,
3-е подготовительное занятие—Учебная имитационная стрельба
по наступающей пехоте или коннице при фланговом и облическом
движении.
4-е подготовительное занятие—Стрельба по наступающей пехоте
и коннице (тренировочное замятие).
1-е подготовительное занятие проводится, как групповое в классе;
2 и 3-е подготовительные занятия проводятся на комнатном рель-
ефном (столе) полигоне; 4-е подготовительное замятие жроводится
на винтовочном полигоне.
1-е подютовителъное занятие—Особенности стрельбы гране-
тей по движущимся целям.
Подготовка руководителя. Руководитель должен соста-
вить ряд примеров на пристрелку по цели, движущейся фрон-
тально, флапгово и сб.шчески в изученном и в неразведанном
районах.
В примерах цель (пехота или конница) должна двигаться
с различной скоростью, чтобы наглядно показать, как скорость
175
движения в одних и тех же условиях влияет на величину упре-
ждения.
Материальное обеспечение. У каждого обучаемого
карта, целлулоидный круг, артиллерийский треугольник (линейка),
таблицы стрельбы соответствующего калибра. ।
Проведение занятия. Занятие начинается с указания
руководителя, что успешное ведение стрельбы по наступающей!
пехоте или коннице зависит от:
а) тщательности предварительного изучения местности, особенно
рубежей и ориентиров;
б) заблаговременного определения исходных установок по ориен-
тирам и рубежам;
в) использования пристрелочных данных предшествовавших
стрельб;
г) постоянного накапливания и уточнения сведений о местности;
д) правильного учета направления движения цеди и ее ско-
рости.
После этого надо перейти к разбору этих моментов, иллюстри-
руя схемами на доске и решая заранее составленные задачи на
пристрелку.
В результате проведения этого занятия обучаемые должны,
учитывая обстановку, правильно рассчитывать исходные установки
и брать упреждения в процессе стрельбы.
2-е подготовительное занятие — Учебная имитационная
стрельба по фронтально наступающей пехоте или коннице.
Подготовка руководителя. Руководитель заблаговре-
менно составляет ряд задач на пристрелку на комнатном пола-
гоне, намечает места НП, ОП, места появления целей, напра-
вления и скорости их движения (на батарею) и рассчитывает
исходные установки.
Задачи должны быть составлены для различных скоростей дви-
жения пехоты (от 3 до 5 км/час) и конницы (от 10 до 15 км/час)
и для различных смещений (от 0 до 0,3) и различных коэфици-
ентов удаления (от 0,9 до 0,5). С намеченных ОП должны быть
подготовлены данные по ориентирам, если занятие проводится
в обстановке, когда цель появится в изученном районе.
Материальное обеспечение. В классе должны быть:
2 буссоли, карты полигона и подготовленные 2—3 движущиеся
цели. У каждого обучаемого—целлулоидный круг, артиллерийский
треугольник, рабочие схемы сокращенной подготовки, чертежный
карандаш, резинка и бинокль.
Проведение занятия. Занятие проводится методом учеб-
ной имитационной стрельбы.
Сообщив тактическую обстановку, руководитель предлагает изу-
чить местность н выписывает на доске исходные данные по
ориентирам.
176 ©
Дав на изучение местности 3—5 мин.» первую стрельбу прово-
дит сам в показном порядке, а последующие, — назначая оче-
редного стреляющего.
При проведении стрельбы следует внимательно следить за тем,
чтобы показывающий разрывы показывал их, учитывая полетное
время снаряда на данную дальность, а во время разбора очередных
команд цель останавливалась бы, так как в противном случае все
правильно произведенные расчеты не дадут нужного результата.
3-е подготовительное занятие — Учебная имитационная
стрельба по наступающей пехоте или коннице при фланговом
и облическом движении.
Подготовка руководителя,материальное обеспе-
чение и проведение занятия. Аналогично 2-му подготовитель-
ному занятию этой задачи.
4-е подготовительное занятие— Стрельба по наступающей пе-
хоте и коннице (тренировочные занятия на винтовочном поли-
гоне).
Подготовка руководителя. Руководитель намечает места
целей, направление движения, место НП и ОП и рассчитывает
скорость, с которой следует передвигать цель. Движение должно
быть рассчитано соответственно скорости движения пехоты
4—5 км/час, что при масштабе винтовочного полигона 1:10 со-
ставит 7—8 м/мин., конницы—12—15 км/час, что составит
20—25 м/мин. Дальность 4—2 км, что при том же масштабе вин-
товочного полигона составит 400—200 м.
Мишеней должно быть поставлено по числу стреляющих1 и с та-
ким расчетом, чтобы они не были видны до начала движения.
Материальное обеспечение. Батарея с вкладными вин-
товочными стволами, приборы для стрельбы и наблюдения; у ка-
ждого обучаемого — карта, целлулоидный круг, артиллерийский тре-
угольник (линейка), бланки рабочих схем сокращенной подготовки
и таблицы стрельбы.
Проведение занятия. Ознакомив обучающихся с обстанов-
кой, руководитель дает им 3—5 мин. на изучение местности, после
чего дает вводную об атаке противника и приказывает полигону
начать движение цели.
Руководитель останавливает стрельбу по получении накрывающей
группы или по достижении подвижной мишенью предела мишен-
ного района полигона. Рекомендуется практиковать показ комби-
наций разрывов, не предусмотренных Правилами стрельбы.
На данном занятии стреляющий должен использовать штатный
состав разведки и ВО Б.
1 Если ио условиям полигона это сделать нельзя, то следует наметить не-
сколько НП, и последующие стрельбы проводить каждый раз с нового наблю-
дательного пункта.
12-нлоп-з;
177
Порядок проведения зачетной имитационной стрельбы,
тот же,
Зачепиная задача 16
Боевая стрельба
Характер цели. Хорошо наблюдаемая движущаяся цель—
группа пехоты или конницы.
Способ целеуказания. По местным предметам.
Подготовка исходных установок. Глазомерная (без
приборов) или сокращенная с буссолью, или перенос огня от при-
стрелянной цели (ориентира).
Технические условия стрельбы. Дальность стрельбы
4 — 2 км. Скорость движения: пехоты 4 — 5 км/час, конницы
12—15 км;час. Смещение 0,1—0,3 Дб. Коэфициент удаления 0,5—1.
Требуемый результат. Накрывающая группа.
Норма снарядов. На пристрелку 9 —11 гранат; на пора-
жение 4 гранаты.
Продолжительность стрельбы 7 — 8 мин., считая от
конца целеуказания.
Мишень. Стандарт № 4 или № 5.
Подготовка руководителя. Аналогично подготовке к за-
четной боевой стрельбе задачи 5.
Заявка полигону на оборудование поля подвижными ми-
шенями должна быть дана с учетом технических условий стрельбы
данной задачи.
Проведение стрельбы. Создав вводными данными обста-
новку начала атаки или контратаки противника, руководитель
приказывает полигону пустить подвижаро цель и ставит задачу
стреляющему.
Оценка и разбор стрельбы производится на общих осно-
ваниях.
Задача 17
Стрельба шрапнелью по наступающей пехоте или коннице
Учитывая проведенные подготовительные занятия к задачам
7 и 16, достаточно ограничиться одним подготовительным заня-
тием— Учебная имитационная стрельба по наступающей пехоте
и коннице. После этого переходят к проведению тренировочных
зя пятим и зачетных имитационных стрельб.
Подготовка руководителя, материальное обеспечение
и метод проведения занятия. Аналогично задаче 16. Кроме того,
руководитель должен подготовить масштабы высот для намечен-
ных дальностей стрельбы. *
Особое внимание должно быть обращено на пристрелку средней
высоты разрывов как во время пристрелки, так и во время стрельбы
на поражение.
178
Зачетная задача 17
Боевая стрельба
Характер цели. Хорошо наблюдаемая движущаяся цель —
группа пехоты или конницы.
Способ целеуказания. По местным предметам.
Подготовка исходных установок. Глазомерная (без
приборов) или сокращенная с буссолью, или перенос огня от при-
стрелянной цели.
Технические условия стрельбы. Дальность стрельбы
4 — 2 км. Скорость движения: пехоты 4 — 5 км/час, конницы
12 —15 км/час. Смещение 0,1—0,3 Дб. Коэфициент удаления
0,5—1.
Требуемый результат. Убойное поражение не менее двух
мишеней.
Норма снарядов. На пристрелку батареей 10 —14 шрап-
нелей; на поражение 4 шрапнели.
Продолжительность стрельбы. 7—8 мин., считая от
конца целеуказания.
Мишень. Стандарт № 4 или № 5. ,
Подготовка руководителя и проведение стрельбы.
Аналогично зачетной боевой стрельбе задачи 16.
Задача 18
Стрельба гранатой по группе танков (о закрытой позиции)
Подготовительные занятия:
1-е подготовительное занятие—Теоретическое обоснование метода
стрельбы по танкам с закрытых позиций, усвоение способов опре-
деления курсового угда, скорости и упреждения и усвоение по-
рядка ведения огня на поражение.
2-е подготовительное занятие — Тренировочное занятие в опре-
делений курсовых углов и пользовании таблицами и графиками.
3-е подготовительное занятие—Подготовка к стрельбе и стрельба
на поражение. Учебная стрельба и тренировочные занятия.
4-е подготовительное занятие—Тренировочное занятие в подго-
товке к стрельбе и стрельбе на поражение.
5-е подготовительное занятие—Зачетная имитационная стрельба.
1-е подготовительное занятие — групповое занятие в классе; 2
и 3-е—на комнатном рельефном полигоне; 4 и 5-е на винтовочном
полигоне.
1-е подюгцрвителыюе занятие — Теоретическое обоснование
метода стрельбы по танкам с закрытых позиций.
Подготовка руководителя. При составлении плана за-
нятий руководитель должен учесть необходимость проработки сле-
дующих вопросов:
12*
179
1. Общая характеристика двух методов стрельбы по тайкам
с закрытых позиций.
2. Сущность стрельбы по танкам переносом огня от ориентира.
3. Предварительная подготовка, выбор рубежей, ориентир*!,
пристрелка их и сострелка веера.
4. Определение курсового угла.
5. Определение скорости движения танка.
6. Определение упреждения на ход танка.
7. Порядок ведения огня.
8. Общая схема взаимной работы командира батареи, разведчж-
ков и огневого взвода.
Руководитель должен подготовить ряд примеров для освещения
тех вопросов, которые он будет разбирать на классных групповых
занятиях.
Материальное обеспечение. Обучающиеся должны
иметь: наборы графиков, таблицы скоростей и альбомы силуэтов.
Руководитель должен иметь при себе вычерченные на отдельных
листах в увеличенном масштабе силуэты танков, соответствующие
4—5 различным курсовым углам.
Проведение занятия. Руководитель начинает занятие^
с краткой характеристики и сравнительной оценки существующих
способов стрельбы по танкам с закрытых позиций, останавливаясь
подробно на способе стрельбы по танкам переносом огня от ориен-
тира, одновременно указывая на случаи его применения.
Вслед за этим руководитель переходит к вопросам предвари-
тельной подготовки, особо останавливаясь на выборе рубежей
и ориентиров, определении установок по ориентирам, а также
значении и порядке сострелки веера. Последний вопрос поясняется
решением конкретного примера.
После этого руководитель черчением на доске объясняет необхо-
димость определения поправки па ход танка (упреждение), после-
довательно разбирая, от чего эта поправка зависит, и переходит
к способам определения курсового угла. Иллюстрируя приготовленные
силуэты танков, руководитель помогает обучающимся уловить ха-
рактерные отличия одного силуэта от другого, после чего обуча-
ющиеся, сравнивая силуэты, демонстрируемые руководителем, с силу-
этами, помещенными в альбоме, определяют курсовые углы пока-
зываемых танков. Вслед за этим руководитель переходит к объяс-
нению способа определения курсового угла по отношению к плос-
кости стрельбы.
Пояснив чертежами на доске, руководитель раздает графики
и объясняет сначала содержание графиков, а затем на конкретном
примере — пользование ими. Необходимо сразу же решить несколько
примеров.
Убедившись, что все уяснили определение курсового угла отно-
сительно плоскости стрельбы с помощью графиков, руководитель
180
переходит к объяснению очередного вопроса — определение скоро*
сти движения танка. Сделав соответствующий чертеж на доске,
руководитель теоретически обосновывает зависимость, которую
можно установить между скоростью движения и угловым переме-
щением танка за определенный отрезок времени. Решив несколько
числовых примеров, руководитель переходит к объяснению правил
пользования таблицей скорости и предлагает решить несколько при-
меров. Кроме того руководитель дает практические указания об
определении скорости движения танка на-глаз и по типу танков.
После этого руководитель излагает правило пользования графи-
ками для определения упреждения и предлагает решить несколько
задач.
По уяснении обучающимся указанных вопросов руководитель
знакомит их с распределением обязанностей на НП во время
подготовки стрельбы, указывает команды, по которым производятся
установки, и излагает методы стрельбы на поражение.
В заключение руководитель дает пример подготовки стрельбы
с момента появления танка до команды „Огонь" в той последова-
тельности, как это происходит в действительной обстановке. Общий
ход решения этого примера должен заноситься в специальную
табличку (табл. 4).
Таблица 4
Действия к-ра батареи Работа развед- чика при к-ре батареи Работа коман- дира огневого взвода
Действия танков 1 Работа | i Команды
i 1 Танки по- ) явились I i 1 Si 1 ! 5 Определяет ориентир, к которому приближа- ются танки I 1 и так 2 .По танкам, гранатой* 6 „Репер № 3* i । 1 i далее 3 Пригота- вливает та- блицы ско- ростей 7 Пригота- вливает гра- фик, соот- ветству- ющий дально- сти до ско- мандован- ' кого репера 4 Принимает команды к-ра бата- реи ♦
Отсканировал reduktorer
для rutracker org
После решения примера и заполнения таблицы руководитель
предлагает обучающимся решить еще 2—3 примера, давая пред-
варительно схему расположения НП, ОП и ориентира, курс танка,
дальность наблюдения и стрельбы.
Ш
Х-е nodtumoeuineMioe занятие.—ТрЭНкПОВОЧНОО Занятие В ОП*
ределении курсовых углоз и пользование таблицами и графи-
ками.
Подготовка руководителя. Руководитель накануне за-
нятий подготавливает на комнатном полигоне ряд ориентиров и, на-
метив точки для ОП и НП. намечает различные направления
для движения танков и определяет примерно курсовые углы по
отношению к намеченным НИ и ОП. Все данные должны быть
занесены им в специальную таблицу (табл. 5).
Таблица 5
Направление Курсовой угол | i Данные для V X
« ~ 1 я 1 1 движения 1 с какого НП курсовом 1 величина 1 угол для ОП скорости г ы <и % X СХ Е
1 1 Роща тем- ная — выс. Круглая т. № 2Z I 2—40 Для танка • № 8 — 3—СО । 1 3 мин. уча- сток: гора высокая — Д. Руды 1
.1
Для того чтобы дать на комнатном полигоне нужную скорость
танка, руководитель задается определенной скоростью танка; по
намеченному направлению движения намечает два характерных
рубежа (пункта) и, пользуясь масштабом полигона, определяет:
а) расстояние между ними и б) время, в течение которого при
заданной скорости танк пройдет намеченный участок.
Таким образом, у руководителя в результате подготовки к заня-
тиям в таблице должны быть занесены все те данные, которые,
с одной стороны, необходимы для проведения этих занятий, с дру-
гой стороны, будут служить материалом, позволяющим быстро
проверить расчеты обучающихся.
Руководитель должен подготовить материал для решения по эле-
ментам следующих вопросов:
1. Определение скорости движения танков по угловому переме-
щению.
2. Определение по заданному для НП курсовому углу курса
танка на графике.
3, Определение поправки на упреждение.
4. Порядок подачи команд.
Материальное обеспечение. .Кроме указанного для
1-го подготовительного занятия, в классе нужно иметь: стереотрубу,
секундомер, маленькие макеты танков со шнурами для их тяги.
Проведение занятий. Занятия проводятся строго по
элементам, начиная с черчения схемы ориентиров, определения
132
дальностей до них и измерения при них углов. Затем прорабаты-
вается вопрос определения с помощью графиков курсовых углов
относительно плоскости стрельбы. Курсовые углы для НП опре-
деляются обучающимися на-глаз; грубые ошибки исправляются
руководителем на основании данных заранее составленной та-
блички.
1-я задача решается последовательно всеми обучающимися,
после чего руководитель переходит к решению 2-й задачи —
определение скорости по угловому перемещению. Работа распре-
деляется следующим образом: один из обучающихся, назначенный
командиром батареи, располагается у стереотрубы, имея при себе
секундомер; другой располагается рядом, исполняя обязанпсстл
разведчика и имея при себе комплект таблиц для определение
скорости; третий назначается для показа движения танков. Evy
должны быть точно указаны участки, которые должен пройти таяч
в определенное время.
При проведении этого упражнения требовать следующей по-
следовательности работы:
1. Командир батареи определяет ориентир, к которому прибли-
жается танк, курсовой угол и дальность до танка и сообщает эти
данные разведчику. Разведчик выбирает таблицу, соответствующую
переданной дальности.
2. Командир батареи направляет перекрестие в яено видимую
точку на танке, пускает секундомер и, передав его разведчику,
продолжает в трубу следить за танком.
3. По команде разведчика „Стоп“ определяет угловое перемеще-
ние танка и сообщает его разведчику, который и определяет
скорость движения танка.
Через это упражнение пропускаются последовательно все
обучающиеся.
После этого решается 3-я задача по определению упреждения.
Порядок проведения тот же, что и при 2-й задаче. После того
как все обучаемые будут пропущены через решение трех элемен-
тарных задач, руководитель решает 1—2 комплексные задачи.
3-е подготовительное занятие — Учебная стрельба и трени-
ровочные занятия на рельефном полигоне в подготовке
к стрельбе и стрельбе на поражение.
Подготовка руководителя н материальное обес-
печение. Кроме указаний, данных для 2-го подготовительно! о
занятия, руководитель должен составить тактическую обстановку,
определить места расположения танков, определить координаты
каретки по каждому ориентиру. Координаты заносятся в специаль-
ную табличку.
Проведение занятий. В начале занятия руководитель
сообщает тактическую обстановку, указывает ответственные и до-
полнительные участки UHQ (подвижного противотанкового огня),
183
указывает места (точка) НИ и Ой на полигоне и на карте,
указывает ориентиры и предлагает всем: а) начертить схему
ориентиров; б) по данным координатам нанести их на карту;
в) определить дальности до них и параллаксы при них.
После этого руководитель назначает исполнителей: командир
батареи — 1, разведчик при нем — 1, работающих на полигоне — 2
(реечный и приводящий в движение танки), работающий на
планшете — 1.
После распределения исполнителей руководитель приказывает
пустить танк. Для первых упражнений танк дается под небольшим
курсовым углом (по отношению НИ), не свыше 3-00, со скоростью
10—12 км!час (эта скорость изменяется соответственно масштабу
полигона).
Курсовой угол сообщается руководителем или определяется
самим стреляющим приближенно на-глаз. Для дальнейших стрельб
курсовые углы и скорость постепенно увеличиваются: курсовые
углы до 7-00, а скорость до 25 км)час.
Продолжительность работы на планшете и на самом полигоне
обычно бывает больше, чем работное время батарей. Поэтому для
правильного показа разрывов поступают следующим образом.
Танк двигается до команды стреляющего „Огонь®. В момент
псдачи команды „Огонь® движение танка прекращается, а каретка
устанавливается по координатам, соответствующим последней
команде установок стреляющего.
По готовности работающего на полигоне возобновляется движе-
ние танка (с прежней скоростью) и одновременно с этим пускается
секундомер. Шарики для показа разрывов опускаются через про-
межуток времени, равный полетному времени снаряда.
Одновременно опускаются 3—4 шарика (по числу орудий бата-
реи) с учетом рассеивания снарядов по дальности (до 2Вд
в каждую сторону).
4-е подготовительное занятие — Тренировочное занятие на
винтовочном полигоне в подготовке к стрельбе и стрельбе на
поражение.
Подготовка руководителя. Накануне занятий руководи-
тель должен дать указания винтовочному полигону об исходных
районах движения танков, направлении и скорости их движения,
где и сколько установить ориентиров и как обозначить рубежи.
Кроме этого, руководитель составляет тактическую обстановку.
Материальное обеспечение. 5—6 танков размером
0,5 X 0,5 X 1 м.
Проведение занятия. В начале занятия руководитель
сообщает тактическую обстановку и указывает ответственные
и дополнительные участки НПО и ориентиры.
Так же, как и на 3-м подготовительном занятии, обучающиеся
чертят схему ориентиров по сообщенным руководителем координа-
184
там, наносят их на карту, определяют до них дальности и измеряют
параллаксы при них.
После этого руководитель поочередно назначает стреляющих,
которые производят пристрелку реперов.
Пристрелку одного из реперов руководитель производит сам
в показном порядке и в таком же порядке производит стрельбу
по первому танку, пользуясь для определения скорости боковым
НП.
Затем по очереди назначает стреляющих и боковых наблюдателей,
а также по одному разведчику в помощь тому и другому. Для
первых стрельб танки пускаются с небольшими скоростями (10—
12 км/час в масштабе полигона).
Если стреляющий допустил грубую ошибку, руководитель при-
казывает остановить танк, указывает п объясняет стреляющему
его ошибки. Ввиду важности соблюдения элемента времени,
прибегать к остановке танка следует лишь в случаях действитель-
ной необходимости.
Для дальнейших стрельб (начиная со второй для данного
обучающегося) условия постепенно усложняются. Курсовые углы
доводятся до 5-00 и затем до 8-00, скорости до 15—20 км/час
(в масштабе полигона), увеличивается смещение НП. Число
выстрелов на поражение не ограничивается.
Данное упражнение проводится в порядке тренировочного
и повторяется до полного усвоения обучающимися порядка подго-
товки и стрельбы на поражение и до приобретения навыков
в быстрой работе по следующим нормам:
а) определение курсового угла (с момента появления танка до
доклада стреляющего „Курс 00“) —10 сек;
б) определение ориентира, к которому движется танк (с момента
появления танка до соответствующей команды) —10 сек.;
в) определение углового перемещения (от конца засечки до
доклада углового перемещения) — 3 сек.;
г) определение скорости по таблицам или упреждений по
графику (с момента получения последней входной данной до
доклада) — 5 сек.;
д) определение боковой поправки с учетом коэфицпснта удале-
ния (от момента выхода танка на рубеж до команды) — 3 сек.
5-е подготовительное занятие — Зачетная имитационная
стрельба на винтовочном полигоне.
Подготовка руководителя и материальное обес-
печение. Аналогично 4-му подготовительному занятию. При-
стрелянные данные по ориентирам заранее определены и сообщены
на ОП. НП командира батареи близко к створу (смещение не
больше Vs Д)- Дальность 4 000—2 000 м в масштабе полигона.
Танки устанавливаются в 300—400 м от дальнего рубежа.
Скорость 15—20 км/час. Курсовой угол 0 — 5-00.
195
Проведение занятия. Занятие проводится в порядке
вачетной имитационной стрельбы. Порядок проведения тот же, что
для 4-го подготовительного занятия, с той разницей, что ориентиры
обучающимися не пристреливаются, а данные по ним, заранее
определенные, передаются командиру огневого взвода.
Нормативные показатели. Норма времени на подготовку
определяется временем движения танка от момента его появления
до дальнего рубежа. Норма ошибок в курсовом угле (по отноше-
нию к линии наблюдения) 0-50 для курсовых углов от 0 до 2-00
и 1-00 — для больших курсовых углов.
С момента пуска танка руководитель, не вмешиваясь в работу
стреляющего, ведет параллельную подготовку; *
Обнаружив грубую ошибку, допущенную стреляющим, останавли-
вает его и дает новый танк (учитывая при оценке невыполнение
первой подготовки).
Если стреляющий не выполнил подготовки два раза подряд, он
снимается со стрельбы и снова привлекается к выполнению 4-го
подготовительного упражнения.
Запись и хронометраж обязательны.
Требуемый результат. Из 24 выстрелов на поражение
иметь хотя бы одно попадание или накрывающую группу.
Зачетная задача 18
Боевая стрельба
Характер цели. Хорошо наблюдаемая группа из 5 движу-
щихся танков (стандарт № 7). Отсканировал reduktorer
’ _ ' г ' для rutracker огд
Способ целеуказания. По местным предметам.
Подготовка исходных установок. Перенос огня от
заранее пристрелянных ориентиров.
Технические условия стрельбы. Дальность стрельбы
4—2 км. Скорость движения цели 15—20 км/час при курсовом
угле от 0 до 5-00.
Норма снарядов. 12.
Требуемый результат. Получение накрывающей группы.
Проведение стрельбы. Стрельба проводится в процессе
решения определенной тактической задачи. Как правило, стреля-
ющий проводит стрельбу из своей (штатной) батареи. Исключение
может быть лишь для лиц комсостава, не командующих батареями.
Ориентиры пристреливаются заранее, причем ориентирами
могут служить ранее пристрелянные цели.
При законченной топографической подготовке может быть при-
стрелян только один ориентир, а по остальным — рассчитаны
исходные установки.
При облпческом движении танков надо иметь в виду, что танк
может пересечь плоскость стрельбы в промежуток времени между
186
падением двух соседних залпов. Поэтому при оценке выполнения
стрельбы руководитель должен, кроме собственного наблюдения,
основываться также на показаниях полигонных боковых наблюда-
телей, производящих засечки разрывов относительно танка.
Вся стрельба записывается. Хронометрируется лишь время
движения танка до избранною стреляющим рубежа (с момента
появления танков), а также продолжительность огневого налета
батареи (с первого выстрела до последнего).
Оценка. Стрельба, выполненная без ошибок стреляющего,
оценивается в 115 баллов.
Снижение оценки производится согласно ст. 79 гл. 3 и дополни-
тельно на 20 баллов, если танки встречены огнем не на дальнем
рубеже (удаление места появления танков от дальнего рубежа
должно быть не менее 300 м).
Задача 19
Стрельба шрапнелью по наблюдению знаков разрывов на
сильно пересеченной местности
Подготовительные занятия:
1-е подготовительное занятие — Особенности подготовки исход-
ных установок при стрельбе в горах.
2-е подготовительное занятие — Особенности пристрелки по цели,
расположенной на сильно пересеченной местности.
3-е подготовительное занятие — Имитационная- стрельба по цели,
расположенной на сильно пересеченной местности, и тренировочные
занятия.
1 и 2-е подготовительные занятия — групповые занятия в классе;
3-е—на комнатном рельефном полигоне.
1-е подготовительное замятие — Особенности подготовки
исходных установок при стрельбе в горах.
Подготовка руководителя. Основные вопросы, по ко-
торым руководитель должен подготовиться:
1. Наличие больших углов места цели и необходимость в связи
с этим введения поправки в угол прицеливания на угол места цели,
2. Необходимость учета разности высот АМН и батареи при
выборе балпстической температуры и балпстического ветра.
3. Особенности определения высоты траектории.
4. Учет метеорологических условий при дистанционной стрельбе.
По каждому из этих вопросов руководитель подготавливает ряд
примеров для решения их с обучающимися.
Проведение занятия. Занятия проводятся в виде беседы
с попутным решением ряда примеров, подготовленных заранее
руководителем п иллюстрирующих основные положения Правил
Отсканировал reduktorer
для rutracker org
187
2-е подготовительное занятие — Особенности в пристрелке по
цели, расположенной на сильно пересеченной местности.
Подготовка руководителя. При составлении плана за-
нятий руководитель должен учесть необходимость проработать
с обучающимися следующие вопросы:
1. Определение величины горизонтальной поправки на смещение.
2. Определение вертикального смещения.
3. Определение вертикальной поправки на смещение.
4. Определение шага уровня.
Для каждого из перечисленных вопросов руководитель подгота-
вливает несколько характерных примеров.
Материальное обеспечение. Для проведения этих
занятий необходимо приготовить следующие плакаты: а) наблюдение
высоты разрывов при значительной разности уровней НП и цели;
б) вывод разрывов на линию наблюдения при наличии вертикаль-
ного смещения.
Проведение занятий. Занятия проводятся аналогично
1-му подготовительному занятию. Необходимость вывода разрывов
па линию наблюдения при наличии вертикального смещения по-
лезно пояснить не только на чертежах, но непосредственно на ком-
натном полигоне, если последний приспособлен для подобных занятий.
3-е подготовительное занятие—Имитационная стрельба по
цели, расположенной на сильно пересеченной местности
и тренировочные занятия.
Подготовка руководителя. Имея полигон со специально
изготовленным сильно пересеченным рельефом местности, руко-
водитель намечает на нем такие участки, на которых проведение
стрельбы будет наиболее характерным, устанавливает в выбранном
районе цели и составляет краткую тактическую обстановку.
После этого намечает высоты НН, ОН и цели о таким расчетом,
чтобы разность Мб—Мк была не меньше 0-50 (Мб—угол места
цели для батареи и Мк—угол места цели с НП), устанавливает
приборы на НП и на ОН соответственно выбранным высотам
и рассчитывает шаг уровня.
Пример. Руководитель наметил следующее расположение НП, ОП и цели.
Высота цели Нц — 850 м Дк=3 000 лс
Высота НП Нк — 1050 9 Дб=4 000 „
Высота ОП Ни = 600 ,
Действительная высота цели над уровнем пола класса равна 1,2 м. Масштаб
полигона 1/500.
В втих условиях: н нб
_ г Нц — Нк 200
>/1000 =- -3- = -0-67
в 8 [0-62-(-6-67)]
188
Для расстановки приборов на ОП и НП руководитель производит следу-
ющий расчет. Высота цели над полом 1,2 jk, что в масштабе полигона соста-
вляет 500-1,2 = 600м. Следовательно, высота пола (над уровнем моря) 850 —600=s
= 250 м. Превышение НП над полом равно 1050—250=800 л«. Учитывая мас-
штаб полигона, получаем, что буссоль на НП должна быть расставлена таким
образом, чтобы высота монокуляра была ~ = 1,6 м над полом.
Превышение батареи над полом равно 600 — 250 = 350. Учитывая масштаб
полигона, получаем, что высота НП над полом полигона равна = 0,7 м.
OlMJ
Руководитель, подготавливаясь к занятиям, должен предусмотреть
решение следующих двух основных вариантов: 1) НП значительно
выше батареи; 2) батарея значительно выше НП.
Материальное обеспечение. Проведение указанных
занятий'предъявляет особые требования к конструкции полигона;
а) полигон должен иметь сильно пересеченный рельеф местности;
б) конструкция каретки должна давать возможность точно реаги-
ровать на команды, относящиеся к установке уровня.
Кроме того, на полигоне должны быть вехи, размеченные в мас-
штабе полигона, для определения высот НП и ОП, а также таблица,
указывающая превышение отдельных точек мишерного района над
уровнем пола.
Проведение занятий. Занятия проводятся сначала в по-
рядке учебных, а затем тренировочных и зачетных стрельб. На
занятиях должны быть проработаны два способа определения шага
уровня вычислением и пристрелкой.
Первые упражнения необходимо проводить в возможно более
простых условиях и, во всяком случае, не затруднять стреляющего
введением вертикального рассеивания.
Рассчитанная руководителем величина шага уровня сообщается
работающему на полигоне, который вводит ее при каждом измене-
нии прицела, как дополнительную поправку в высоту показываемого
разрыва.
В условиях приведенного выше примера работающий на поли-
гоне при увеличении прицела на 8 делений, учтя все команды
стреляющего, увеличивает высоту разрыва соответственно 13 деле-
ниям уровня. Положим, что стреляющий рассчитал верно шаг
уровня (0-13) и, получив на прицеле 80 недолет, скомандовал:
„Уровень меньше 0-13, прицел 88“. В этом случае работающий
на полигоне, изменяя установку прицела, оставляет прежнюю вы-
соту разрыва, так как поправка уровня, скомандованная стреляющим
(-0-13) и дополнительная поправка (4-0-13) взаимно уничтожаются.
Если бы стреляющий не учел шага уровня, то разрыв следовало
бы показать при высоте, увеличенной на 13 делений, и, наконец,
если бы стреляющий ошибочно скомандовал изменение уровня не
в ту сторону (команда „Уровень больше 0-13“), то высота разрыва
должна быть изменена на 13 + 13 = 26 делений уровня.
1«9
Зачетная задача 19
Боевая стрельба
Характер цели. Хорошо наблюдаемая, неподвижная—лежа-
щая пехота, открыто стоящий пулемет и т. п.
Способ целеуказания. По местным предметам и по карте.
Подготовка исходных установок. Глазомерная, со-
кращенная по карте и по буссоли или перенос огня от пристрелян-
ной цели.
Технические условия стрельбы. Дальность стрельбы
2—5 км. Большое вертикальное смещение, при котором ПС верт.—
не менее 0-50. Смещение 0,2—0,3 Дб. Коэфпциент удаления от
0,2 до 1.
Норма снарядов. 14—18 шрапнелей.
Продолжительность стрельбы. 10—12 мин.
Требуемый результат. Обеспеченная 4-деленпая вилка.
Подготовка руководителя. Проведение стрельбы тре-
бует особого подбора района НП, ОП и цели. Поэтому до стрельбы
руководитель лично выезжает на полигон и выбирает такой район,
на котором можно будет решить основные учебные задачи.
Проведение стрельбы. Так же, как и па имитационных
стрельбах, руководитель выбором соответствующего района на
полигоне должен поставить стреляющих в такие условия, при
которых в одном случае с НП будет видна ОП, в другом—нет.
Во всяком случае, часть стреляющих должна рассчитать шаг уровня
вычислением, другая же часть—определить его пристрелкой.
Так как при этом виде стрельбы допущенные во время под-
готовки ошибки исправить во время стрельбы бывает трудно,
особенно если стреляющий не обладает! достаточными практи-
ческими навыками,—руководитель должен перед открытием огня
тщательно проверить исходные данные стреляющего и не до iryспать
открытия огня на заведомо неверных установках За исправленные
руководителем ошибки оценка снижается на общих основаниях.
Задача 20
Стрельба гранатой в горах с помощью одностороннего графика
Подготовительные занятия:
1-е подготовительное занятие—Сущность пристрелки гранатой
в горах способом одностороннего графика.
2-е подготовительное занятие—Имитационная стрельба гранатой
способом одностороннего графика и тренировочные занятия.
1-е подготовительное занятие—групповое занятие в классе;
2-е подготовительное занятие—на комнатном или винтовочном
полигоне.
190.
В случае слабой подготовленности обучающихся 1-му подгото-
вительному занятию должно предшествовать 1-о подготовительное
занятие задачи 19.
1-е подготовительное занятие—Пристрелка гранатой способом
одностороннего графика.
Учебная задача. — Усвоение порядка и графических работ
при стрельбе гранатой способом одностороннего графика.
Подготовка руководителя. Руководитель заранее под-
готавливает ряд примеров, на которых па влассных занятиях будет
пояснять сущность одностороннего графика.
Составленные задачи должны предусмотреть следующие случаи:
а) пристрелка способом одностороннего графика по цели, располо-
женной на скате, обращенном в сторону НП\ б) пристрелка по
цели, расположенной на ровной горизонтальной площадке, при
условии значительного превышения НП над целью.
Для большей наглядности полезно использовать ящик с песком
или стол-полигон, подготовив соответственным образом рельеф
местности, чтобы на нем показать ход решения задач при стрельбе
с помощью одностороннего графика.
Материальное обеспечение. Стол-полигон или ящик
с песком с подготовленным соответственным образом рельефом.
У обучающихся — по нескольку листов клетчатой бумаги, тетради,
карандаши, артиллерийский треугольник, Правила стрельбы.
Проведение занятия. Перед тем как приступить к реше-
нию задач, руководитель, пользуясь подготовленным рельефом на
ящике с песком или на столе-полпгоне, показывает практически
провешивание на местности плоскости стрельбы и плоскости боко-
вых отклонений. Отмечая точки падения снарядов вешками, руко-
водитель тут же поясняет порядок расчета для подачи очередных
команд и после этого переходит к решению составленных им задач.
2-е подготовительное занятие—Имитационная стрельба гра-
натой способом одностороннего графика и тренировочные
занятия.
Подготовка руководителя. Накануне занятий руководи-
тель выбирает на комнатном рельефном полигоне соответствующие
участки местности, позволяющие произвести стрельбу способе т
одностороннего графика, расставляет на этих участках цели, со-
здает тактическую обстановку и по намеченным целям рассчитывает
исходные установки.
Материальное обеспечение. Рельефный полигон, при-
способленный для проведения стрельб на сильно пересеченной
местности, буссоль с монокуляром, вехи для обозначения 011
У обучающихся — бинокли, клетчатая бумага, карандаши и артил-
лерийский треугольник.
Проведение занятий. Занятия проводятся в порядке
учебной стрельбы. В течение одного занятия сначала проводится
191
упражнение в условиях расположения цели на скате, обращенном
в сторону НИ, а затем в условиях расположения цели на розной
площадке, но при значительном превышении НП над целью. По
усвоении вопроса переходят к тренировочным занятиям. /
Порядок проведения тренировочных задятий и зачетных
имитационных стрельб тот же.
Зачетная задача 20
Боевая стрельба
Характер цели. Хорошо наблюдаемая, неподвижная (огневая
точка, окоп, наблюдательный пункт, залегшая пехота и т. п.).
Способ целеуказания. По местным предметам и по карте.
Подготовка исходных установок. Глазомерная,сокра-
щенная по карте и по буссоли, или перенос огня от пристрелян-
ной цели (ориентира).
Технические условия стрельбы. Дальность 2,5—5км.
Цель расположена на скате, обращенном в сторону НП, или на
ровной площадке, значительно ниже НП. Стрельба ведется одним
орудием.
Нормативные показатели. 7—8 гранат4-2 шрапнели
(для первоначального вывода разрывов на линию наблюдания).
Время на пристрелку—8—9 мин.
Требуемый результат. Отклонение средней точки раз-
рывов от цели не более 1,5 делений прицела и 0-04 делений
угломера. Стрельба одним орудием гранатой.
Прфведение стрельбы. При выборе местности для про-
ведения пристрелки способом одностороннего графика по цели,
расположенной на ровной площадке, необходимо, чтобы превыше-
ние ПН над целью было не меньше:
80 м, если дальность наблюдения равна 2 000 .и;-
ISO n » я * п 3 000 в
320 . я . я . 4 000 „
500 я Я Я » Я 5 000 я
В остальном порядок проведения такой же, как и в зачетной
задаче 19.
Задача 21
Стрельба орудием по цели, расположенной на очень
крутом скате
Подготовительное занятие — Имитационная стрельба по
цели, расположенной на очень крутом скате и тренировочные
занятия.
Подготовка руководителя и материальное обес-
печение. Аналогично 2-му подготовительному занятию задачи 20.
192
Проведение -занятия, Занятие проводится в порядке
учебной стрельбы. Стрельбе предшествует короткое сообщение ру-
ководителя, который указывает на особенности стрельбы по цели,
расположенной на очень крутом скате, в том случае, если стрельба
ведется из орудий с настильной траектории. Свое сообщение ру-
ководитель сопровождает решением соответствующих примеров на
доске, после чего приступает к проведению учебной стрельбы.
Так как большинство рельефных полигонов по конструкции
каретки показывает разрывы опусканием шариков по вертикали
вниз, то при проведении данного занятия на комнатном рельеф-
ном полигоне необходимо придерживаться следующих правил.
Разрыв показывается обычно опусканием^ шарика до прикосно-
вения с поверхностью полигона. Так же следует поступать и в
данном случае. После изменения установки уровня, подняв (или
опустив) на соответствующую величину шарик, каретку передви-
гают одновременно настолько, чтобы шарик снова коснулся по-
верхности полигона. Например, первый разрыв пришелся в точке Р
(рис. 4$ фиг. 1), на 10 делений угломера ниже цели. После команды
„Уровень больше 0-08“ разрыв должен быть в точке Р2 (фиг. 2).
Поэтому одновременно каретку перемещают так, чтобы шарик
коснулся поверхности полигона (точка Р3, фиг. 3)
После усвоения порядка стрельбы переходят к проведению тре-
нировочных занятий.
Зачетная задача 21
Характер цели. Хорошо наблюдаемая, неподвижная (огне-
вая точка, окоп, наблюдательный пункт, залегшая пехота и т. п.).
Способ целеуказания. По местным предметам и по карте.
Подготовка исходных установок. Глазомерная, со-
кращенная по карте и по буссоли.
Технические условия стрельбы. Дальность стрельбы
2,5—4 нм. Цель расположена на скате, обращенном в сторону НД
(при крутизне более 45°).
13-НА0П- зв
193
Норма снарядов. 7 гранат 4-2 шрапнели (для перво*
начального вывода разрывов на линию наблюдения).
Продолжительность стрельбы. 6 мин.
Требуемый результат. При верном направлении откло-
нение по дальности (угловое превышение) — не более 0-02.
Проведение стрельбы и оценка ее. Обычным по-
рядком.
Задача 31
Пристрелка по наблюдениям знаков разрывов непосредственно
по цели пристрелочным орудием с переходом на основной
калибр
Подготовительные занятия:
1-е подготовительное занятие — Перерасчет пристрелянных уста-
новок пристрелочного орудия для перехода к стрельбе орудием
основного калибра.
2-е подготовительное занятие — Работа на ОП'. определение
угла а, интервала п уступа между пристрелочным орудием и ос-
новным.
3-е подготовительное занятие — Учебная имитационная стрельба—
пристрелка по наблюдениям знаков разрывов цели пристрелоч-
ным орудием с переходом на основной калибр.
4-е подготовительное занятие — Тренировочное занятие — при-
стрелка по наблюдениям знаков разрывов цели пристрелочным
орудием с переходом на основной калибр.
1-е подготовительное занятие проводится, как групповое упраж-
нение в классе; 2-е подготовительное занятие проводится в парке
иля в поле; 3 и 4-е подготовительные занятия проводятся на
комнатном рельефном полигоне.
1-е подготовительное занятие — Перерасчет пристрелянных
установек пристрелочного орудия для перехода к стрельбе
орудием основного калибра.
Подготовка руководителя. Руководитель должен соста-
вить и решить ряд примеров по пристрелке цели пристрелочным
орудием с переходом на поражение орудием основного калибра.
Примеры следует составить для двух случаев: 1) метеорологический
бюллетень имеется и 2) метеорологические условия стрельбы не-
известны.
Содержание занятия должно охватить технику перерасчета.
Материальное обеспечение. Каждый обучающийся
должен иметь: карту, целлулоидный круг, артиллерийский треуголь-
ник или масштабную линейку, схему расчета установок основного
орудия, таблицы стрельбы обоих калибров, таблицу переводных
козфяциентов и Правила стрельбы.
Проведение занятия. Вначале необходимо проработать
примеры по элементам (направление, дальность, поправки при-
1М
стрелочному орудию, иоправки основному орудию), а затем перейти
в решению комплексного примера.
Прн решении комплексного примера следует обращать внима-
ние на последовательность в работе.
Далее обучающимся предлагается решить самостоятельно не-
сколько примеров, — когда метеорологический бюллетень есть
и когда его нет.
По выработке качественных показателей обучающиеся решают
задачи с учетом времени для выработки темпов работы.
В итоге проведения занятия обучающиеся должны усвоить сле-
дующий порядок работы. *
1) До начала пристрелки цели пристрелочным орудием:
а) получить от командира огневого взвода следующие данные:
величину угла я, величину интервала, температуру зарядов у ос-
новного и пристрелочного орудий, отклонение веса снарядов ос-
новного и пристрелочного орудий от нормального;
б) вписать полученные данные, а также ДУ0 основного орудия
и пристрелочного в лист расчета;
в) определить исходные установки для пристрелочного орудия,
вводя по полным таблицам стрельбы поправки на метеорологи-
ческие (е"'и имеется метеорологический бюллетень) и балисти-
ческие условия стрельбы.
2) После пристрелки цели:
а) определить поправку на разность точек стояния основного
и пристрелочного орудий;
б) определить поправку на разность дериваций;
в) определить разность поправок на боковую слагающую ветра;
г) определить угломер для основного орудия и подать команду;
д) привести пристрелянную дальность к нормальным условиям;
е) определить поправки на метеорологические и балистические
условия стрельбы для основного орудия;
ж) определить прицел для основного орудия;
з) учесть уровнем дробную часть прицела, если таковая полу-
чилась, и подать команду для установки уровня;
и) подать команду: „Прицел . .
2-е подготовительное занятие — Определение угла я (угла,
под которым виден из точки наводки интервал между при-
стрелочным и основным орудием), интервала и уступа.
Подготовка руководителя. Руководитель намечает места
стояния основного орудия и пристрелочного и выбирает ряд точек
наводки. Точки наводки следует наметить; сзади фронта батареи,
спереди, справа, слева и прямо сзади, т. е. предусмотреть все
возможные положения.
Материальное обеспечение. К занятию подготавли-
ваются два пристрелочных орудия (одно пз них принимается за
основное), буссоль и мерная лента.
13*
195
Проведение занятия. Прибыв в иарв, руководитель ука-
зывает основное орудие, буссоль цели и точку наводки. Затем из
числа обучающихся назначаются наводчики и командир огневого
взвода; последний должен направить основное орудие по буссоли
в цель, а пристрелочное — параллельно основному и приказать
обоим отметиться по точке наводки. Отметки докладываются всем
обучаемым, которые и определяют угол а. Затем измеряется ин-
тервал и уступ. После измерения интервала и уступа обучающиеся
меняются местами, дается новая точка наводки и по полученным
отметкам определяется угол а.
После решения задач по ряду точек наводки руководитель из-
меняет направление стрельбы и вновь предлагает измерить интер-
вал и уступ и определить угол а для 2—3 точек наводки.
Затем пристрелочное орудие устанавливается на другом месте,
и вновь проделывается аналогичная работа.
3-е подготовительное занятие — Учебная имитационная
стрельба на комнатном рельефном полигоне.
Подготовка руководителя. Руководитель подготавли-
вает комнатный полигон и кроме того:
1)' Намечает и определяет координаты ОН, НП, ТН (или на-
правления на нее) и Нб.
2) Намечает цель, определяет ее координаты и Нц.
3) Составляет тактическую задачу.
4) Наносит точки на огневой планшет.
5) Решает, с какой стороны и как должно стоять пристрелочное
орудие относительно основного, и на основании этого задается ве-
личиной интервала, величиной уступа и углом а.
6) Задается величинами: а) ДУ0 орудия основного калибра;
б) ДУ0 пристрелочного орудия; в) t заряда у орудия основного
калибра; г) t заряда у пристрелочного орудия.
7) Составляет метеорологический бюллетень, если будет прора-
батываться случай, когда метеорологические условия стрельбы из-
вестны.
8) Определяет поправки на метеорологические и балистические
условия стрельбы для пристрелочного орудия по цели.
9) Задается дополнительной поправкой на ошибки метеороло-
гического бюллетеня, балистических данных и определения места
положения ОП и цели (сравнив прицел, полученный по карте,
с прицелом, полученным на полигоне).
10) Определяет суммарную поправку, которую должен вводить
работающий па полигоне во все прицелы, командуемые стреля-
ющим при пристрелке цели пристрелочным орудием.
11) Приводит пристрелянную дальность к нормальным усло-
виям.
12) Определяет поправки на метеорологические и балистические
условия стрельбы для основного калибра.
196
13) Сравнивает прицел, полученный на полигоне, с исчислен-
ных прицелом основного калибра и записывает разность для ра-
ботающего на полигоне.
14) Определяет поправку на разность точек стояния пристре-
лочного и основного орудия, на разность деривации, разность по-
правок на Wz и записывает суммарную поправку для введения
ее работающим на полигоне в установку угломера 'при переходе
к стрельбе основным калибром.
Материальное обеспечение. В классе должна быть
буссоль, карты полигона. У каждого обучающегося—то же, что
в 1-м подготовительном занятии, и бинокль.
Проведение занятия. Занятие проводится методом учебной
имитационной стрельбы.
Руководитель сообщает тактическую обстановку и приближенные
координаты ОП, TH и цели, данные, полученные от командира
огневого взвода, AF0 основного и пристрелочного орудий и, если
надо, метеорологический бюллетень. Работающему на планшете
полигона передает составленную ранее записку для введения
поправок в прицелы — при пристрелке цели пристрелочным орудием,
и в направление и прицелы — при переходе к стрельбе основным
калибром.
Решение стреляющего произвести пристрелку цели пристрелоч-
ным орудием, а не репера должно исходить из сообщаемой руко-
водителем обстановки (топографическая подготовка не закончена
или нет уверенности в ее точности; нет репера на нужной даль-
ности и местность неблагоприятна для создания фиктивного репера;
дальность до цели такова, что высота траектории у пристрелоч-
ного орудия равна или отличается от высоты траектории основ-
ного орудия не больше, чем на ± 100 ле).
4-е подготовительное занятие — Тренировочные имитацион-
ные стрельбы на комнатном полигоне.
Подготовка руководителя и материальное обес-
печение. То же, что и при проведении учебных имитационных
стрельб (3-е подготовительное занятие).
Проведение занятия. Последовательность проведения за
нятия та же, что и в 3-м подготовительном занятии. После того
как обучаемый безошибочно будет делать все расчеты и выпол-
нять нормативы, следует разрешить ему на дальнейших трениро-
вочных стрельбах использовать штатный состав органов разведки
и ВОБ для помощи в подготовке исходных установок, в расче-
тах для перехода к стрельбе основным калибром и в наблюдении
разрывов.
После усвоения всех расчетов и порядка пристрелки переходят
к проведению зачетных имитационных стрельб.
197
Зачетная задача 31
Боевая стрельба
Характер цели. Наблюдаемая — бетонная точка.
Способ целеуказания. Прямоугольными координатами или
по местным предметам.
Подготовка исходных установок. Для пристрелочного
орудия — полная или сокращенная по карте, для основного ору-
дия— пересчет пристрелянных установок пристрелочного орудия.
Технические условия стрельбы. Дальность стрельбы
5—10 км. Смещение 0—0,3 Дб. Коэфициент удаления 0,5—1.
Пристрелка цели — по наблюдениям знаков разрывов. Число ору-
дий — одно пристрелочное орудие и одно орудие основного калибра.
Требуемый результат. Отклонение разрыва орудия основ-
ного калибра — не более 8 делений угломера и 1,5 °/0 Д
Норма снарядов. На пристрелку цели пристрелочным ору-
дием 7—9 гранат. Для контроля перехода к стрельбе основным
калибром — 2 гранаты для основного калибра.
Продолжительность стрельбы. 25 мин.
Подготовка руководителя. Боевая стрельба, как правило,
проводится на стрелково-тактическом учении. Руководитель должен
составить план стрельбы и дать заявку полигону о назначении
лиц, производящих измерение удаления первого разрыва от цели,
или затребовать СНД для засечки контрольных разрывов.
Проведение стрельбы. Руководитель вводными данными
создает тактическую обстановку, вызывающую необходимость при-
стрелки пристрелочным орудием непосредственно по цели. После
пристрелки пристрелочным орудием и подачи всех команд для
установки орудия основного калибра останавливает стрельбу и при-
казывает дать один выстрел из орудия основного калибра. Получен-
ный разрыв принимается за центр группирования; на основе по-
лученного наблюдения стреляющий назначает установки для вто-
рого выстрела. Оба разрыва засекаются постами сопряженного
наблюдения. Вычислительное отделение определяет отклонения.
Величина ошибки перехода на основной калибр вычисляется по
первому разрыву.
В ряде случаев стрельба может быть закончена по усмотрению
руководителя после первого выстрела основного калибр4.
Задача 32
Пристрелка репера пристрелочным орудием по измеренным
отклонениям и перенос огня на цель орудием основного
калибра
Подготовительные занятия:
1-е подготовительное занятие — Теоретическое обоснование пе-
реноса огня от пристрелянного репера.
198
2-е подготовительное занятие —- Перерасчет пристрелянных уста-
новок по реперу пристрелочного орудия для перехода к стрельбе
по цели орудием основного калибра.
3-е подготовительное занятие — Пристрелка по измеренным от-
клонениям репера пристрелочным орудием и перенос огня на
цель основным калибром (учебная имитационная стрельба).1
4-е подготовительное занятие — Пристрелка по измеренным от-
клонениям репера пристрелочным орудием и перенос огня на
цель основным калибром (тренировочное занятие).
1-е подготовительное занятие -—лекция; 2-е подготовительное
занятие проводится, как групповое упражнение в классе; 3 и 4-е под-
готовительные занятия проводятся на комнатном рельефном полигоне.
1-е подготовительное занятие —- Теоретическое обоснование
переноса огня на цель от пристрелянного репера.
Содержание лекции. Преимущества переносов огня. Виды
реперов. Способы переноса, их положительные и отрицательные
свойства. Ошибки, учитываемые при переносе огня на цель. Пра-
вило учета поправки в направлении на разность стояния пристре-
лочного и основного орудий. Время, в течение которого можпо
использовать пристрелочные данные по реперу.
2-е подготовительное занятие — Перерасчет пристрелянных
установок по реперу пристрелочного орудия для перехода
к стрельбе пе цели орудием оеновного калибра.
Подготовка руководителя. Подготавливаясь к заня-
тиям, руководитель должен составить и решить ряд примеров на
пристрелку репера пристрелочным орудием и перенос огня на цель
орудием основного калибра.
Примеры следует составить для четырех случаев: 1) имеется
действительный репер и получен метеорологический бюллетень;
2) то же, но метеорологические условия стрельбы неизвестны;
3) действительного репера нет, создается фиктивный; метеороло-
гический бюллетень получен; 4) то же, но метеорологические усло-
вия стрельбы неизвестны.
Содержание занятия должно охватить технику перерасчета.
Материальное обеспечение. Кроме приборов и посо-
бий, указанных в 1-м подготовительном занятии задачи 31, ка-
ждый обучающийся должен иметь огневой планшет и чертежные
принадлежности.
Проведение занятия- Методика проведения занятия та же,
что и при проведении 1-го подготовительного занятия задачи 31.
Кроме усвоения перерасчета, руководитель должен на этих же
занятиях разобрать правила выбора действительного репера или
выбора места для создания фиктивного репера.
1 Если задача 32 отрабатнвается раньше задачи 31, то добавляется еще одно
Подготовительное занятие — 2-е подготовительное занятие к задаче 31.
В итоге проведения данного занятия обучаемые должны усвоить
следующий порядок работы.
До начала пристрелки репера пристрелочным орудием:
1) Получить от командира огневого взвода следующие данные:
а) величину угла а, б) величину интервала, в) температуру за-
рядов у основного и пристрелочного орудий.
2) Вписать полученные данные, а также ДУ0 основного и при-
стрелочного орудий в лист расчета.
3) Выбрать в соответствующем направлении и па соответству-
ющей дальности репер.
4) Определить исходные установки для пристрелочного орудия
по реперу и рассчитать: или квадратную сетку, пли козфициенты
для пристрелки аналитическим способом, по реперу и по цели
(для корректуры во время стрельбы на поражение).
После пристрелки репера:
1) Определить поправку на разность точек стояния основного
и пристрелочного орудий.
2) Определить поправку на разность дериваций.
3) Определить разность поправок на боковую слагающую ветра.
При стрельбе, когда метеорологические условия стрельбы неизвестны,
предварительно определить величину боковой слагающей ветра
(Я7>).
4) Определить угломер для основного орудия и подать команду.
5) Определить разность между пристрелянной дальностью и ис-
правленной на ДУ0 и t заряда топографической дальностью.
6) Умножить полученную разность на переводный коэфициент.
7) Определить поправку на ДУ0 и t заряда для орудия основ-
ного калибра.
8) Определить исходную дальность и прицел для орудия основ-
ного калибра.
9) Учесть уровнем дробную часть прицела, если таковая полу-
чилась, и подать команду для установки уровня.
10) Подать команду „Прицел . .
3-е подготовительное занятие — Учебная имитационная
стрельба на комнатном рельефном полигоне.
Подготовка руководителя. Руководитель составляет так-
тическую задачу, подготовляет комнатный полигон и решает не-
сколько примеров пристрелки.
Удобнее и быстрее всего составить пример, работая в следу-
ющей последовательности:
1) Наметить и определить координаты ОП, двух НП, TH (или
направление на нее) и Но.
2) Наметить цель и определить ее координаты в Нб.
3) Составить тактическую задачу.
4) Наметить, учитывая дальность до цели и высоту траектории,
репер и определить его координаты п Ир.
200
5) Нанести точки на огневой планшет.
6) Наметить положение пристрелочного орудия относительно
основного и на основании этого задаться величиной интервала,
величиной уступа и углом а.
7) Задаться: a) ДК0 орудия основного калибра, б) ДК0 пристре-
лочного орудия, в) I заряда у орудия основного калибра, г) t заряда
у пристрелочного орудия.
8) Составить метеорологический бюллетень.
9) Определить поправки на метеорологические и балистические
условия стрельбы по реперу.
10) Задаться дополнительной поправкой на ошибки метеорологи-
ческого бюллетеня, балистических данных и топографической под-
готовки (сравнив прицел, полученный по огневому планшету,
с прицелом, полученным на полигоне).
11) Определить суммарную поправку, которую должен вводить
работающий на планшете полигона во все прицелы, командуемые
стреляющим при пристрелке репера, и записать ее* с обратным
знаком на листок для работающего на планшете полигона.
12) Из полученной суммарной поправки вычесть поправки на
Д70 и £ заряда для пристрелочного орудия.
13) Полученную разность умножить на переводный коэфициент,
к полуденному произведению прибавить поправку на ДКО и t заряда
для орудия основного калибра, перевести в деления прицела
н записать с обратным знаком в листок работающего на планшете
полигона (полученную поправку работающий на полигоне должен
вводить во все прицелы, командуемые стреляющим при переносе
огня на цель и при стрельбе на поражение).
14) Определить на огневом планшете угол между репером и целью
и проверить его на полигоне.
15) Определить поправку в направлении, которую должен ввести
работающий на полигоне в угломер, скомандованный стреляющим
при переносе огня на цель (поправки на разность точек стояния
пристрелочного и основного орудий, на разность Zc и на Жг),
и записать ее в листок работающего на полигоне.
При составлении задачи, когда неизвестны метеорологические
условия стрельбы, руководитель не составляет метеорологического
бюллетеня, но данными задается для определения величины по-
правки в топографический прицел до репера. При подготовке
к стрельбе с созданием фиктивного репера, репер не устанавли-
вается, а намечается район, где его следует создавать.
Материальное обеспечение. Аналогично 3-му подготови-
тельному занятию задачи 31 и, кроме того, у каждого должны
быть огневой планшет и чертежные принадлежности.
Проведение занятия. Занятие проводится методом учеб-
ной имитационной стрельбы.
201
Hi
t
основном
Руководитель сообщает:
а) тактическую обстановку;
б) координаты ОД, ЕД, ТЕ, цели и репера;
в) высоту ОД, цели и репера;
г) угол а;
д) положение пристрелочного орудия относительно
и величину интервала;
е) AF0 орудий основного калибра и пристрелочного;
ж) t заряда у основного и пристрелочного орудий;
з) метеорологический бюллетень.
После подготовки исходных установок по реперу назначает наблкгё
дателей и работающего на планшете полигона, которому и пер#4
дает составленную заранее записку для введения поправок в при|
целы—при пристрелке репера пристрелочным орудием и по/
правок в направлении и дальности—при переносе огня на целц
основным калибром и в процессе стрельбы на поражение. J
4-е подготовительное занятие — Тренировочные занятия на
комнатном рельефном полигоне.
Подготовка руководителя и материальное o6ecJ
печение. То же, что и при проведении учебных имитационный
стрельб (2-е подготовительное занятие).
Проведепиезанятия. Последовательность проведения за-j
нятия та же, что и во 2-м подготовительном. * I
После того как обучаемый безошибочно будет производить все
расчеты и выполнять нормативы, следует разрешить ему на даль*
нейших тренировочных стрельбах использовать штатный состав
органов разведки и ВОБ для помощи в подготовке исходных дан-
ных, в расчетах по переносу огня и в наблюдениии разрывов.
Зачетная задача 32
Боевая стрельба
Характер цели. Наблюдаемая — бетонная точка.
Способ целеуказания. Прямоугольными координатами или
по местным предметам.
Подготовка исходных установок. Для пристрелки ре-
пера пристрелочным орудием — полная или сокращенная по карте,
для стрельбы на поражение орудием основного калибра—пересчет
пристрелянных установок по реперу пристрелочного орудия.
Техническпе условия стрельбы. Дальность стрельбы
5—10 км. База наблюдения не менее '/1в дальности наблюдения.
Угол между репером и целью 0-50—1-00 от ОД. Пристрелка ре-
пера по квадратной сетке пли аналитическим способом. Число
орудий — одно пристрелочное орудие и одно орудие основного
калпбра.
202
Требуемый результат. Отклонение разрыва орудия основ-
ного калибра—не более 8 делений угломера и 1,5% дальности.
Норма снарядов. На пристрелку репера 'пристрелочным
орудием 5 гранат, для контроля переноса огня орудием основ-
ного калибра — 2 гранаты основного калибра. /
Продолжительность стрельбы. 20 мин.
Подготовкаруководителяипроведениестрельбы.
Аналогично боевой стрельбе задачи 31.
Задача 33
Пристрелка на высоких разрывах пристрелочным орудием
и перенос огня на цель орудием основного калибра *
Подготовительные занятия:
1-е подготовительное занятие — Графические работы и расчеты,
связанные с созданием воздушного репера пристрелочным орудием
и с переносом огня на цель орудием основного калибра способом
понижения траектории и способом продолжения траектории.
2-е подготовительное занятие — Расчет площади обстрела, необ-
ходимого расхода снарядов, плотности поражения и числа уста-
новок для стрельбы при решении огневой задачи.
3-е подготовительное занятие — Учебная имитационная стрельба
— создание воздушного репера пристрелочным орудием и перенос
огня на цель орудием основного калибра и тренировочные занятия.
1-е и 2-е подготовительные замятия проводятся, как группо-
вые упражнения в классе; 3-е подготовительное занятие прово-
дится ва комнатном рельефном полигоне.
J-е подготовительное занятие — Графические работы и рас-
четы, связанные с созданием воздушного репера пристрелоч-
ным орудием и с переносом огня на цель орудием основного
калибра способом понижения траектории и способом продол-
жения траектории.
Подготовка руководителя. Подготавливаясь к занятиям,
руководитель должен составить и решить ряд примеров. Содержа-
ние примеров — си. подготовку руководителя к проведению 2-го
подготовительного занятия задачи 12 (за исключением перехода
на поражение шрапнелью).
Материальное обеспечение. Кроме указанного во 2-м
подготовительном упражнении задачи 12, у каждого обучаемого
Должны быть Правила стрельбы.
Проведение занятия. Методически занятие проводится
аналогично 2-му подготовительному занятию задачи 12 п имеет
задачей усвоить порядок создания воздушного репера пристрелоч-
ным орудием п расчеты установок при переносе огня иа цель
основным калибром.
203
При проведении занятия обратить внимание, что после созда-
ния воздушного репера производится расчет исходных установок
пристрелочного орудия для точки репера на земле, а затем рас-
считывается перенос огня на цель для орудия основного калибра,
т. е. за пристрелянные установки пристрелочного орудия прини-
маются не установки, при которых создавался фиктивный репер,
а установки, полученные после введения поправки в установку
уровня.
2-е подготовительное занятие — Расчеты, связанные со
стрельбой на поражение по ненаблюдаемым целям.
Подготовка руководителя, материальное обеспе-
чение и проведение занятий. То же, что и в 6-м подготови-
тельном занятии задачи 11.
3-е подготовгтельное занятие — Учебная имитационная
стрельба и тренировочные занятия на комнатном рельефном
полигоне.
Подготовка руководителя к занятиям заключается в под-
готовке комнатного полигона и в решении задач на создание воз-
душного репера с переносом огня на цель и отличается от под-
готовки к проведению 3-го подготовительного занятия задачи 32
только тем, что наземный репер не выбирается (не устанавли-
вается), а выбирается (устанавливается) высотный ориентир.
Материальное обеспечение и проведение заня-
тий. То же, что и в 3-м подготовительном занятии задачи 32.
После усвоения на учебных имитационных стрельбах порядка
создания воздушного репера и всех расчетов и графических работ
переходят к проведению тренировочных стрельб.
Зачетная задача 33
Боевая стрельба
Характер цели. Ненаблюдаемая — батарея, склад, переправа,
железнодорожная станция и т. щ
Способ целеуказания. Прямоугольными координатами (по
карте, по планшету или по аэроснимку).
Подготовка исходных установок. Для создания воз-
душного репера пристрелочным орудием — сокращенная или пол-
ная по планшету, для стрельбы по цели орудием основного калибра —
пересчет установок пристрелочного орудия для точки репера на
земле.
Технические условия стрельбы. Дальность стрельбы
5—10 км. Создание воздушного репера: база наблюдения — не
менее х/< дальности наблюдения, угол между воздушным репером
и целью 0-50—1-00 от OZT; высотный ориентир — в стороне от
воздушного репера не более 1-00, Число орудий — одно пристре-
лочное орудие и одно орудие основного калибра. *
204
Требуемый результат. Отклонение разрыва орудия основ-
ного калиира: при нанесении цели с аэроснимка — по напра-
влению 8 делений угломера, по дальности 1,5% Д; при нанесе-
нии цели (батареи) по засечкам ВЗР—по направлению 10 деле-
ний угломера, по дальности 2°/0 Д.
Норма снарядов. На создание воздушного репера пристре-
лочным орудием 7 шрапнелей, для контроля переноса огня ору-
дием основного калибра 2 гранаты основного калибра.
Продолжительность стрельбы. 22 млн.
Подготовка руководителяипроведениестрельбы.
Аналогично проведению боевой стрельбы задачи 31.
Задача 34
Пристрелка по измеренным отклонениям репера и перенос
огня на цель способом ДУО орудием основного калибра
Подготовительные занятия — те же, что и в задаче 11, за
исключением 4-го подготовительного.
Зачетная задача 34
Боевая стрельба
Характер цели. Ненаблюдаемая—батарея, склад, переправа,
железнодорожная станция и т. п.
Способ целеуказания. Прямоугольными координатами
(по карте или по аэроснимку) или вручением недешифрированного
аэроснимка.
Подготовка исходных установок. Пореперу — сокра-
щенная или полная по планшету, по цели — перенос огня от
пристрелянного репера способом ДУ0.
Технические условия стрельбы. Дальность стрельбы
8—12 км. Пристрелка репера — база наблюдения не менее Ч^Д
наблюдения. Угол между репером и целью 1-00—3-00 от ОН.
Разность дальностей до репера и до цели—не менее 30% меньшей
из них. Число орудий — одно орудие основного калибра.
Требуемый результат. Отклонение разрыва от цели: при
нанесении цели с аэроснимка — по направлению 8 делений угло-
мера, по дальности 1,5% Д', при нанесении цели (батареи) по
засечкам ВЗР или оптической разведки—по направлению 10 деле-
ний угломера, по дальности 2;/0 Д.
Норма снарядов. На пристрелку репера 5 гранат; для
контроля переноса огня на цель 2 гранаты.
Продолжительность стрельбы. 25 мин.
Подготовка руководителя ипроведение стрельбы.
Аналогично проведению боевой стрельбы задачи 31.
205
Задача 35
Пристрелка орудия основного калибра с помощью самолета
Подготовительны* занятая (и их проведение) т* же, что и
в задаче 13, но при условии стрельбы одним орудием.
Й
Зачетная задача 35
Боевая стрельба ]
Характер цели. Ненаблюдаемая — батарея, склад, штаб,1
железнодорожная станция и т. п.
Способ целеуказание. Прямоугольными координатами
визуального наблюдения летнаба.
Подготовка исходных установок. Сокращенная по карте
или полная.
Технические условия стрельбы: Дальность стрельбы
6—12 км. Высота самолета 2 000 м (при неблагоприятных усло-
виях 1500 м). Число орудий — одно орудие основного калибра.
Требуемый результат. Ошибка в направлении и в даль-
ности—не более 100 м после двух контролен и 80 м после трех
контролей.
Норма снарядов. На пристрелку 2—3 гранаты;для контроля
2 гранаты.
Подготовка руководителя нпроведеиие етрельбы.
Аналогично проведению боевой стрельбы 13.
Задача 36
Создание с помощью ВЗР звукового репера пристрелочным
трудном и перенос огня на цель орудием основного калибра
Подготовительные занятия:
1-е подготовительное занятие — Теоретическое обоснование при-
стрелки с помощью ВЗР.
2-е подготовительное занятие — Расчеты, связанные с созданием
звукового репера пристрелочным орудием и перенос огня на цель
орудием основного калибра.
3-е подготовительное занятие—Расчеты, связанные со стрельбой
на пораженно по ненаблюдаемым целям.
4-е подготовительное занятие—Учебная имитационная стрель-
ба—создание звукового репера пристрелочным орудием и пере-
нос огня на цель орудием основного калибра и тренировочные
занятия.
1-е подготовительное занятие—лекция; 2 и 3-е подготовитель-
ные занятия проводятся, как групповые упражнения в классе;
4-е подготоввтелное занятие проводится на корректировочной
площадке.
206
1-е подготовительное занятие—Теоретическое обоснование
пристрелки с помощью ВЗР.
Содержание лекции. Условия, ограничивающие исполь-
зование ВЗР. Ошибки, допускаемые ВЗР, и влиание их иа точ-
ность переноса огня. Сущность способа создания звукового репера
с переносом огня на цель и число выстрелов в группе. Положи-
тельные и отрицательные свойства.
2-е подготовительное занятие—Раочеты, связанные с созда-
нием звукового репера приотрелочным орудием и перенос
огня на цель орудием основного калибра.
Подготовка руководителя и материальное обес-
печен и е. Те же, что и во 2-м подготовительном занятии задачи 32.
Примеры составляются для случаев, когда известны метеоро-
логические условия стрельбы, и для случаев, когда они неизвестны.
Проведение занятия. Методика проведения занятия
та же, что и при проведении 1-го подготовительного занятия
задачи 31. Кроме усвоения перерасчета, руководитель должен на
этих же занятиях отработать правила выбора места для создания
звукового репера.
В итоге проведения данного занятия обучаемые должны усвоить
порядок работы, указанный во 2-м подготовительном занятии
к задаче 32, со следующими изменениями:
1) Квадратная сетка или коафициеиты для аналитического
способа пристрелки не рассчитываются.
2) После создания звукового репера и получения от ВЗР его
координат положение репера наносится на огневой планшет.
3-е подготовительное занятие—Расчеты, связанные со
стрельбой на поражение по ненаблюдаемым целям.
Подготовка руководителя, материальное обес-
печение и проведение занятия. См. 6-е подготовительное
занятие задачи 11.
4-е подготовительное занятие—Создание звукового репера
пристрелочным орудием и нервнее егня иа цель орудием
основного калибра—учебная имитационная стрельба и трени-
ровочные занятия на корректировочной площадке.
Подготовка руководителя, материальное обес-
печение и проведение занятия. См. э-е подготовительное
занятие задачи 15.
Зачетная задача 36
Боевая стрельба
Характер цели. Звучащая, ненаблюдаемая—батарея (за-
маскированная или стоящая за укрытием).
Способ целеуказания. Прямоугольными координатами,
полученными ВЗР.
207
Подготовка исходных установок. Для пристрелочного
орудия — сокращенная или полная по планшету; для основного
орудия — перерасчет установок пристрелочного орудия при'созда-
нии звукового репера.
Технические условия стрельбы. Дальность стрельбу
6—10 км. Геометрическая база 4—5 км. Угол между репером
и целью 0-50—1-00 от ОП. Число орудий: одно пристрелочнД
орудие и одно орудие основного калибра. >
Требуемый результат. Отклонения разрыва орудия основ*;'
ного калибра не более 10 делений угломера и 2% дальности. {
Норма снарядов. На создание звукового репера пристрелоч/
ным орудием 6 гранат; для контроля переноса огня орудие^
основного калибра — 2 гранаты основного калибра. i
Продолжительность стрельбы. 30—35 мин. ।
Мишень. Стандарт № 3. ;
Подготовка руководителя и проведение стрельбы.*
Аналогично проведению боевой стрельбы задачи 15. f
Глава седьмая
ДИВИЗИОННЫЕ И ГРУППОВЫЕ
СТРЕЛКОВО-ТАКТИЧЕСКИЕ УЧЕНИЯ
1. ОБЩИЕ УКАЗАНИЯ
125. Огневая подготовка артиллерии имеет задачей, кроме усво-
ения техники ведения огня, овладение навыками в планировании
и управлении огнем на основе тесного взаимодействия с другими
родами войск, что достигается на дивизионных и групповых
стрелково-тактических учениях.
Дивизионные и групповые стрелково-тактические учения имеют
целью подготовить дивизион и полк (группу) для боевой работы
в любых условиях современного боя, в соответствии с конкретной
тактической обстановкой.
126. В результате стрелково-тактических учений дивизион
и полк (группа) должны научиться действовать во взаимодействии
с другими родами войск (пехота, конница, танки) в различных
видах боя, в сложной, быстро . меняющейся и богатой кризисами
тактической обстановке, овладев в полной мере планированием
и управлением своего огня в соответствии с обстановкой.
127. Темы для дивизионных и групповых стрелково-такти-
ческих учений назначает командир части, исходя из пла-
нов, степени боевой подготовки и вооружения части и под-
разделений.
Командир части устанавливает также перечень необходимых
тактических и стрелковых вопросов, подлежащих проработке на
каждом стрелково-тактическом учении; при этом отдельные учения
не следует загромождать большим количеством прорабатываемых
вопросов.
Стрелково-тактические учения на любую тему должны включать
Динамику боя с маневром артиллерии (дивизион, группа) в связи
° изменяющейся обстановкой (выход из боя, окружение, прорыв
танков противника и т. п.), когда части поставлены в сложные
и трудные условия боя.
и-нАОп-зв , 209
128. Дивизионные и групповые стрелково-тактические учения
могут быть с боевой стрельбой и без нее; кроме того, они могут
проводиться совместно с другими родами войск на общих такти-
ческих учениях или на отдельных выходах в поле.
Как правило, на стрелково -тактические учения совместно с дру-
гими родами войск дивизион или полк должны выходить вполне
сколоченными после самостоятельной отработки всех свя-
занных с учением вопросов.
129. В целях экономии боеприпасов и полноты изучения вопро-
сов управления огнем надо совмещать часть батарейных боевых
стрельб, предусмотренных годовым планом стрельб полка, с диви-
зионными стрелково-тактическими учениями.
С этой же целью часть дивизионных стрелково-тактических
учений рекомендуется на определенном периоде обучения комп-
лексировать с групповыми стрелково-тактическими учениями.
130. Стрелково-тактические учения должны проводиться в стро-
гой последовательности, начиная с простейших условий обстановки
и ограниченного количества отрабатываемых вопросов или такти-
ческих положений. В дальнейшем, наращивая необходимые знания
и навыки иа боевой работе дивизиона (полка), необходимо посте-
пенно усложнять условия и переходить к солее сложным, комп-
лексным учениям; при этом все последующие учения не должны
ни в коей мере являться простым повторением предыдущих.
Вначале необходимо проводить учения без боевой стрельбы
и лишь по усвоении основных вопросов данной темы, на высшем
этапе обучения — с боевой стрельбой.
131. Стрелково-тактическим учениям должны обязательно пред-
шествовать полное усвоение и отработка подразделениями и ди-
визионом (полком) в целом на специальных подготовительных
и тренировочных занятиях всех вопросов тактической и огневой
подготовки как по элементам, так и в комплексе.
Подготовительные занятия должны дать необходимые
знания, а тренировочные — нужные навыки и практические
сноровки в применении полученных знаний.
Вся система подготовительных и тренировочных занятий должна
обеспечить, кроме персональной подготовки каждого командира<
слаженность отдельных подразделений дивизиона (полка) и его
штаба в целом.
132. Только после надлежащей подготовки командного состава,
слаженности и сколочеиности отдельных подразделений и штаба
дивизиона (полка, группы) возможен переход к проведению диви-
зионного (группового) стрелково-тактического учения.
Артиллерийский полк допускается к проведению групповых уче-
ний только в тех случаях, когда дивизионы полка уже отработали
и провели на аналогичную тему дивизионные учения с боевой
стрельбой, с оценкой не ниже посредственно.
210
133. Перечень, примерная организация и методика проведения
типовых подготовительных упражнений по неучению вопросов
управления огнем изложены в гл. 8.
134. В соответствии с задачами боевой подготовки, степенью
подготовленности командного состава и подразделений, а также
намеченными темами для стрелково-тактических учений командир
части составляет, планирует и проводит подготовительные упраж-
нения.
В выборе и назначении подготовительных упражнений необхо-
димо проявлять надлежащую гибкость, избегая всяких шаблонов
и раз навсегда установленных схем; характер и объем самих заня-
тий, метод и место их проведения надо устанавливать после пол-
ного анализа состояния боевой подготовки и сущности самой темы
стрелково-тактического учения.
2. ПОДГОТОВКА УЧЕНИЯ
135. Проведению каждого стрелково-тактического учения должна
предшествовать заблаговременная и тщательная подготовка самого
учения.
Подготовка учения слагается из:
1) предварительной работы руководителя учения;
2) рекогносцировки местности;
3) составления задания и плана учения;
4) оборудования мишенного поля;
5) назначения подразделений, участвующих в учении;
6) назначения посреднического аппарата;
7) проработка учения на местности с посредниками.
1) Предварительная работа руководителя учения
136. После определения темы и общей учебной цели стрелково-
тактического учения руководитель устанавливает частные учебные
цели и задачи учения и одновременно грубую наметку его этапов.
Затем по карте выбирает район занятий и намечает тактическую
обстановку (задание).
Тактическое задание, план розыгрыша учения и вводные уточ-
няются на местности по предварительно намеченному руководи-
телем плану рекогносцировки.
2) Рекогносцировка местности
137. Во время рекогносцировки уточняются на местности пред-
варительно выбранный для учения участок и намеченная такти-
ческая обстановка.
На местности должны быть четко определены:
а) положение противника (в том числе районы целей и их вза-
имное расположение) и своих войск;
б) исходное положение дивизиона (полка) для учения;
в) возможные районы ОП батарей;
14* 211
г) возможные рубежи наблюдательных пунктов;
д) содержание и форма вводных;
е) возможные решения играющими некоторых вопросов;
ж) указания посредникам при предстоящем инструктирова-
нии их.
Уточненная тактическая обстановка и принятые решения на
местности наносятся на карту, которая в дальнейшем служит
отправным документом для составления задания и плана стрелково-
тактического учения.
3) Задание для учения
138. Задание для учения должно включать:
а) общую тактическую обстановку, логическое изложение кото-
рой должно определить исходное положение и время занятия его
дивизионом (полком);
б) справочные сведения; ।
в) организационные мероприятия; t
г) что исполнить к началу учения: (
д) расчет посредников с указанием, кто и при каком под разд е-1
лении (командире) состоит. |
Кроме того, составляется план проведения занятия, который вы- ]
дается только руководству, посредническому аппарату и началь-j
нику полигона. ,
План проведения рекомендуется строить по следующей форме:
1. Тема (что прорабатывается). !
2. Общая учебная цель.
3. Состав и общий характер намеченных действий противника.
4. Первый этап (что прорабатывается). ]
Частная учебная цель: |
Время । Эпизоды Учебные задачи Вводные или характер вводных Ожидаемые решения и действия участников 11 Замет- । ки ру- у ко води- i теля j
Астро- номиче- ское 1 Опера- тивное 1
1 » ! 2 1 3 I 4 5 6 7
(что прора- батывается) (учебная за- дача прора- батываемого эпизода) (каким обра- зом прора- батывается) 1 i ||
5) Второй этап. J
Частная учебная цель и т. д.
6. Разбор (основные положения, которые должны быть освещены на разборе,
порядок разбора, время и место).
При разработке задания и плана проведения составляются:
а) рабочая карта руководителя, которая во многих
случаях может заменить детализированный план, особенно при
разработке учения в масштабе батальон—дивизион п меньше;
б) указания посредникам;
212
в) очередность стреляющих (записывающих, хроно-
метрирующих) и распределение между ними задач и снарядов;
г) заявка полигону на мишенную обстановку и имитацию.
139. Задание не должно расшифровывать учебного замысла учения.
В основу стрелково-тактических учений должна быть положена
различная тактическая обстановка (от простой до сложной вклю-
чительно), требующая от артиллерии выполнения задач в условиях
напряженной боевой деятельности.
При проведении некоторых учений допускается ознакомление
участников с темой и общим планом проведения самого учения.
Тактическая обстановка должна быть составлена так, чтобы ло-
гическое ее развитие обеспечило в рамках оперативного времени
отработку стрелковых вопросов и топографических работ, если та-
ковые предусмотрены в ходе учения.
Отдельные стрелково-тактические учения, а также отдельные
этапы всех учений должны проводиться на’ фоне кризисной
обстановки, требующей быстрых и решительных действий со сто-
роны отдельных исполнителей, подразделений и всего дивизиона
(группы) в целом.
План и вводные данные учения составляются с таким расчетом,
чтобы охватить фактической боевой работой („пульсом боя“) все
участвующие на учении подразделения и наибольшее количество
отдельных участников из командного и красноармейского состава.
4) Оборудование мишенного поля
140. Руководитель учения составляет заявку начальнику поли-
гона, в которой указываются цели и их взаимное расположение.
Цели должны быть оживлены звуко- и световспышками.
Для руководителя учения должен быть подготовлен огневой
планшет с нанесенными точками всех целей.
Кроме того, должна быть заблаговременно подготовлена топогра-
фическая опорная сеть (если этого требует характер учения).
5) Состав частей и подразделений, выводимых на учение
141. Дивизион выводится в составе:
а) 3—4 батареи полного состава и, как исключение, двух-
и одноорудийные;
б) штаб дивизиона с органами управления.
Численный состав дивизиона определяется командиром части
или лицом, производящим смотр.
В составе артиллерийской группы, выводимой на учение, должно
быть не менее трех дивизионов. Проведение учения с двухдиви-
зионным составом допускается лишь как исключение.
В состав группы могут входить дивизионы другого артиллерий-
ского полка.
Для корпусной артиллерии и АРГК на учения привлекаются
подразделения АИР и артиллерийской авиации.
213
6) Назначение посреднического аппарата
142. Посредники для дивизионного учения обычно назначаются1
из следующего расчета: J
а) при командире дивизиона — один (он же руководитель);
б) при штабе дивизиона—один (он же помощник руководителя);
в) при командирах батарей — по числу батарей.
Кроме того, каждому посреднику выделяется по одному лицу
командного состава в качестве хронометриста.
В зависимости от поставленных целей учения состав посредни-
ков может быть соответственно изменен усмотрением руководителя
учения.
Подбору посреднического аппарата должно быть уделено особое
внимание, что обеспечит выполнение ответственной работы по-
средников, которая во многом определяет качество проводимого
учения и его поучительность. Посредниками должны назначаться
лица, тактически грамотные и могущие быть руководителями тех-
ники стрельбы.
Посредники при командирах батарей выполняют роль соответ-
ствующих пехотных (кавалерийских, танковых) начальников (ко-
мандиров рот), а руководитель учения—старшего пехотного (обще-
войскового) начальника, его помощник—начальника штаба.
Посреднический аппарат назначается на групповые учения
распоряжением начартдива (начарткора, начартлагсбора) из дру-
гих частей по следующему расчету.
а) при начарте группы — два (руководитель и его помощник);
б) при штабе группы — два (один при НШ не ниже начштаба
полка и один — при штабе не ниже ПНШ полка);
в) при дивизионах — по расчету для дивизионных учений.
7) Проработка учения на местности с посредниками
143. Каждое дивизионное учение должно предварительно про-
рабатываться с посредническим аппаратом на местности с целью:
а) тактически определить порядок и последовательность прове-
дения учения;
б) определить содержание вводных данных, время и место их
выдачи соответственно с условиями местности;
в) проверить подготовку мишенного поля;
г) подготовить посреднический аппарат для проведения учения.
144. Дивизионные стрелково-тактические учения разрабатываются
и составляются командирами штаба артиллерийской части по плану
и указаниям ее командира.
Групповые стрелково-тактические учения разрабатываются шта-
бом начартдива (начарткора) или штабом начартлагсбора.
3. ПРОВЕДЕНИЕ И РАЗБОР УЧЕНИЯ
1Д5. Руководителем дивизионного стрелково-тактического учения
является командир части или лицо по его назначению, но не ниже
214
командира дивизиона; групповые учения проводятся начальником
артиллерии дивизии (корпуса, лагсбора) или лицом по его назна-
чению, но не ниже командира полка.
146. Учение проводится на фоне тактической обстановки, кото-
рая должна обеспечить логический проигрыш всех поставленных
для проработки вопросов.
К указанному в задании времени дивизион (полк) занимает
исходное положение, на котором руководитель учения и посред-
ники проверяют укомплектованность и обеспеченность участвующих
подразделений и сверяют часы.
Затем, если это требуется условиями задания, командиру диви-
зиона (полка) или кому-либо из участников вручаются вводные
данные для дальнейших действий всего дивизиона (полка) или
только отдельных его подразделений, работа которых впоследствии
вызовет деятельность всего дивизиона (полка).
Неправильные действия командира дивизиона (полка), подраз-
делений и отдельных исполнителей исправляются путем вводных
данных; в то же время отдельными вводными необходимо поощрять
всякое проявление инициативы, находчивости, смелости и риска.
147. Проигрыш учения должен сопровождаться реальным ожи-
влением мишенного поля полигона; работа посредников должна
возможно полнее приближать участников учения к условиям боевой
действительности.
Организация учения и обслуживания поля должны быть так
рассчитаны полигоном, чтобы участвующие на учении подразделения
не встречали никаких задержек в самостоятельном открытии огня.
По готовности дивизион (группа) или отдельные батареи (ди-
визионы) в соответствии с тактической обстановкой открывают
(обозначают) огонь.
148. Срок и полнота готовности дивизиона (группы) уста-
навливаются руководителем учения в зависимости от местности,
состояния грунта, характера боевой работы и степени удаления
района огневых позиций от исходного положения; в соответствии
с этим устанавливается время на перемену позиции и наблюда-
тельных пунктов.
Готовность дивизиона (группы) в целом и отдельных подразде-
лений должна строго соответствовать требованиям боя и исходить
каждый раз из конкретной обстановки.
Как правило, подразделения дивизиона (группы) должны быть
готовы к открытию огня немедленно после развертывания.
Время полной готовности дивизиона (группы) к открытию огня
указывается на основе централизованного управления (в зависи-
мости от учебного замысла прорабатываемой темы, полноты топо-
графической работы) в процессе самого учения или в задании.
Каждое учение должно прививать участникам навцки в авто-
матическом переходе от Децентрализованного управлепиг к нен-
21-5
траливованному (и обратно), без ущерба взаимодействию и огневой !
поддержке подразделений других родов войск. j
14S. Отдельные (орудийные) батарейные стрельбы, проводимый
на учениях для пристрелки реперов (целей), переносов огж
и т. д., засчитываются стреляющим командирам в порядке индиви^
дуальных стрельб; обычно эти стрельбы устанавливаются в соот-,
ветствии с общим годовым планом стрельб части. I
Плановые и внеплановые сосредоточения (переносы), рассредо-
точения огня и другие виды огня производятся или по окончании
батарейных стрельб или независимо от них, но в соответствии
с тактической обстановкой и прорабатываемым вопросом. Расход
снарядов на каждый вид огня определяется руководителем учения;
обычно для обозначения отдельного сосредоточения (рассредоточе-
ния) огня расходуется от 2 до 6 снарядов на батарею.
150. Посреднический аппарат точно фиксирует качественные
показатели боевой работы подразделений и дивизиона (группы)
в целом, согласно указаниям руководителя учения, а также учи-
тывает расход снарядов.
Посредники ведут установленную для стрелково-тактических уче-
ний отчетность (прилож. 19, 20) и заполняют стрелковые карточки
стрелявших командиров.
Готовность подразделений к открытию огня после развертывания
учитывается отдельно независимо от учета времени полной готов-
ности дивизиона (группы).
Посредники поверяют готовность не в ущерб работе участни-
ков, а в результате постоянного наблюдения за работой подразде-
лений и их командиров.
Рекомендуется готовность подразделений к ведению огня пове-
рять вызовом огня.
151. Учет времени на сосредоточение огня. Время, затрачивае-
мое на перенос (рассредоточение) огня, исчисляется с момента оконча-
ния постановки командиру дивизиона задачи („Цель понял и вижу")
до разрыва первых снарядов последней открывшей огонь батареи.
В целях определения момента открытия огня дивизионом на
учениях без боевой стрельбы необходимо учитывать полетное время
снарядов.
Никаких изменений команд и исправлений в наводке орудий
после первых выстрелов основных орудий и до контрольной бата-
рейной очереди делать не разрешается.
При сосредоточении (переносах, рассредоточении) огня диви-
зиона батареи открывают огонь, каждая немедленно по своей го-
товности, давая по одному выстрелу основного орудия (контроль
готовности и степени точности огня). Разрывы этих выстрелов за-
секаются ОН Дух. наносятся на контрольный плгншет руководителя.
Для батарей, вышедших за пределы ошпбек по дальности или
направлению, дальнейшая поверка не производится.
216
Батареи, не вышедшие за пределы ошибок, распоряжением ру-
ководителя или в установленном порядке выпускают одну очередь
(по одному снаряду на орудие) для оценки отклонений разрывов
по направлению и дальности, качества веера и величины отрыва
орудий.
Дальнейшая поверка совершенно не производится:
а) если в дивизионе за пределы ошибок вышло не менее двух
батарей;
б) если в группе за пределы ошибок вышло не менее двух ди-
визионов.
Если есть сомнение в засечках СНД, то производится поверка
промером воронок на местности.
152. На дивизионных учениях руководитель обеспечивает диви-
зион бюллетенем АМН.
Если на учении в данной тактической обстановке прорабаты-
ваются вопросы управления огнем на топографической основе, то
руководитель и посредники должны обращать на нее особое вни-
мание, и без готовности ее приступать к боевым стрельбам (исклю-
чая поверки готовности) не следует.
Однако, в некоторых случаях руководитель обязан в целях раз-
вития гибкости управления поставить дивизион (группу) в усло-
вия срыва топографических работ и потребовать выполнения по-
ставленной задачи при неполной топографической подготовке или
совершенно без нее, не изменяя срока общей готовности.
Для организации топографических работ опорные точки обозна-
чаются на местности и указываются участникам распоряжением
руководителя учения средствами посреднического аппарата.
Количество опорных точек и система их координат каждый раз
определяются руководителем учения в соответствии с учебными
задачами с тем, чтобы проработать разные методы и способы то-
пографической подготовки.
153. Выше изложены общие указания для всех дивизионных
и групповых стрелково-тактических учений.
Особенности подготовки и проведения каждого учения по отдель-
ным вопросам определяются самим руководителем учения.
Командиру дивизиона (полка) задание на стрелково-тактическое
учение вручается, как правило, накануне.
154. Разбор учения. Краткий разбор учения освещающий наи-
более характерные его моменты, проводится непосредственно после
учения.
На этом разборе руководитель указывает степень выполнения
поставленных на учении учебных целей и иллюстрирует разбор
отдельными призерами и указаниями, как надо действовать; в конце
разбора дает общую оценку работы подразделений и дивизиога
(полка) в отношении:
а) тактических действий;
217
б) техники работы;
в) успешности стрельбы.
Полный разбор проводится- не позднее двух дней после учения,
по отработке всех материалов посредников и результатов стрельб,
4. ОЦЕНКА СТРЕЛКОВО-ТАКТИЧЕСКОГО УЧЕНИЯ
155. Оценка дивизионного и группового стрелково-тактического
учений слагается ив оценок тактической и огневой подготовок.
155. Тактическая подготовка оценивается по степени пра-
вильности решения тактической задачи командиром дивизиона
(группы) и отдельными участниками, по времени готовности, по
качеству развертывания и боевых действий подразделений и ди-
визиона (группы) в целом, по качеству управления, работе шта-
бов и т. д.
Руководитель учения на основе тщательного анализа своих на-
блюдений и материалов посредников дает оценку тактической под-
готовки учения по системе: отлично, хорошо, посред-
ственно, плохо и очень плохо, с одновременным конкрет-
ным указанием положительных и отрицательных сторон.
На групповых стрелково-тактических учениях тактическая подго-
товка каждого дивизиона оценивается самостоятельного оценка его
учитывается при оценке тактической подготовки группового учения
в целом.
157. Огневая подготовка оценивается по своевременности
и точности всех сосредоточений (переносов, рассредоточений), под-
готовки и ведения огня.
Устанавливаются следующие нормы времени по управлению
огнем, включая и время на целеуказание (см. стр. 219—220).
158. В отдельных случаях при проведении учений, имеющих
резко отличные нормы времени и ошибок в управлении огнем,
руководителю учения разрешается устанавливать дополнительные
нормы времени и ошибок, а также и оценку огневой подготовки
в соответствии с общими положениями настоящего Наставления.
159. При наличии топографической основы все переносы про-
изводятся от пристрелянных реперов методой коэфициеита ВК“
(ЛТТ]Г\ Отсканировал reduktorer
ъ Я'* ~ тг -гг для rutracker.ora
Разность дальностей Дц и Др должна быть не больше 30%
от меньшей; величина угла переноса не более 3-00.
При внеплановых сосредоточениях огня дивизиона ширина цели
по фронту должна быть в делениях угломера не более двойной
нормы ошибок по направлению, предусмотренных для данного
сосредоточения.
Если при внеплановых сосредоточениях группы для каждого
дивизиона назначаются отдельные координаты, то ширина цели
по фронту должна быть не более 20 делений угломера.
Н*
К tm. 157.
Наименование ! Норма времени в минутах Предел времени в минутах
1 ; А. Для дивизиона: 1 Плановое сосредоточение (переносы) огня .... 1*5 2,5
। Внеплановое сосредоточение (переносы) огня: । а) координаты даются командиру дивизиона . 4 6
б) цель указывается на местности и наносится на планшет (карту) без засечки ее с двух пун- ктов (угол и дальность от ориентира) 6 8
в) цель указывается на местности с обязатель- ной засечкой ее 8 10
Плановое рассредоточение огня (данные под- готовлены заблаговременно, цели не пристре- ляны) 1 2
Внеплановое сосредоточение огня без топографи- ческой основы: а) при помощи карты 6 8
б) без карты 3 5
Б. Для группы: Плановое сосредоточение (переносы) огня .... 3 5
Внеплановое сосредоточение (переносы) огня: а) координаты даются начарту группы .... 6 8
б) цель дается на местности с обязательной засечкой СИ подручного дивизиона 12 14
в) по цели, наносимой на карту (планшет), спо- собом сокращенной подготовки без засечки с двух пунктов 8 10
Рассредоточение огня: а) плановое —по пристрелянным сосредоточе- ниям массированным огнем дивизионов 2 4
। б) внеплановое—по новым непристрелянным це- ; лям сосредоточенным огнем дивизионов (без за- ! сечки С МД) 10 1 ' 12
219
В. Нормы и пределы ошибок по дальности и по направлению в зависимости
от способа определения координат целей
Способ определения координат целей Ошибки
Направления, в делениях угло- мера Дальность, в %
норма предел норма предел
1. Перенос огня коэфициентом а) ненаблюдаемая цель опре- делена засечками ВЗР или по вспышкам (блеску) оптической разведки 1 10 20 2 4
б) наблюдаемая цель опреде- лена засечками оптической раз- ведки 8 15 1,5 3
в) цель нанесена способом со- кращенной подготовки (угол и дальность от ориентира) . . 15 30 । 3 1 6
г) цель нанесена по коорди- натам, данным руководителем . Соответственно способу опреде-
д) цель указана на местности и топографическое положение ее не определено (ведение огня Лез топографической основы) . 20 ления эт] 40 их коорди 4 лят 8
е) цель нанесена с аэроснимка 8 15 1,5 3
ж) цель разведана и пристре- ляна с самолетом (аэростатом) . 10 20 2 4
2. Перенос огня без коэфициента »№ (полная подготовка): а) ненаблюдаемая цель опре- делена засечками ВЗР или по вспышкам оптической развед- кой 15 30 3 6
б) наблюдаемая цель опреде- лена засечками оптической раз- ведки или цель нанесена сдэро- снимка 10 20 2,5 5
220
При назначении дивизионам одних общих координат ширина
цели по фронту не должна быть более 20—30 делений угломера,
считая для средней дальности огневых позиций группы.
Во всех случаях отклонения разрывов основных орудий батарей
измеряются от центра цели.
При внеплановых сосредоточениях (переносах) огня группы
на передачу координат двух и более точек (цели, участки и т. д.)
к нормам и пределам времени группы добавляется 2 мин.
160. Каждое сосредоточение (переноса) или другой вид огня
оценивается самостоятельно; на основе указанных оценок опреде-
ляется оценка огневой подготовки учения в целом.
161. Каждое сосредоточение или другой вид огня дивизиона
оценивается в 100 баллов, если дивизион в целом не превысил
норм времени (считая по последней стрелявшей бата-
рее) и точность огня каждой батареи не превысила установлен-
ных норм отклонений по дальности и направлению.
При сокращении норм оценка каждого сосредоточения (рас-
средоточения и переноса) повышается:
1) В целом за дивизион при сокращении времени на открытие
огня не менее, чем на 25%,— на 5 баллов.
2) За каждую в отдельности стрелявшую батарею:
а) при перевыполнении нормы точности по направлению
не менее, чем на 50%,— на 5 баллов;
б) при перевыполнении нормы точности по дальности ва
50% и более — на 5 баллов.
Оценка повышается только для батарей, которые при перевы-
полнении норм дальности или направления в то же время пере-
выполнили или уложились соответственно в норму направления
или дальности.
Снижение оценки каждого вида огня производится:
1) В целом за дивизион при превышении норм времени на
открытие огня за каждые % мин. — на 5 баллов.
2) За каждую в отдельности стрелявшую батарею:
а) при ошибках в дальности, превышающих норму, за каждые
25% нормы — по 5 баллов:
б) при ошибках в направлении, превышающих норму, за
каждые 50% нормы — по 5 баллов;
.в) за отрыв каждого орудия батареи от основного более,
чем на 15 делений угломера для пушек и 20 делений угло-
мера для гаубиц, — по 20 баллов;
г) за ошибки, превышающие предел по дальности или на-
правлению,— на 100 баллов.
162. Если в стрелково-тактические учения включается ведение
огня по танкам, то оценка отдельных сосредоточений и стрельб
по танкам для оценки огневой подготовки учения производится
согласно следующим указаниям.
221
Огиевая оценка снижается:
а) Если при НПО не получена накрывающая группа, — для
каждой батарея от 20 до 100 баллов.
Оценка снижается на 20 баллов, если все снаряды леглн впе-
реди по курсу танков.
Более высокие снижающие баллы устанавливаются руководите-
лем учения в зависимости от положения разрывов батареи по
отношению к направлению движения и положению в данный
момент танков.
б) Отрыв каждого орудия от основного более, чем на 5 деле-
ний угломера для пушек и 10 делений угломера для гаубиц,—
на 20 баллов, причем это снижение производится в тех случаях,
если по пункту „а“ батарея имеет снижающий балл меньше 100.
в) При обозначенных сосредоточениях огня (ДНО) по танкам,
в зависимости от положения разрывов каждой батареи по отно-
шению к движению и положению в данный момент танков, руко-
водитель устанавливает снижающий балл от 20 до 100 баллов,
причем площадь расположения разрывов по отношению к танкам,
которая считается за норму (балл не понижается), равна по
дальности 2—3 Ьх (от головного и тылового танков) н но напра-
влению не более 15 делений угломера (от фланговых танков).
г) За плохое и очень плохое выполнение задач
кинжальных орудий и батарей при самообороне (плохая или очень
плохая средняя оценка работ всех орудий или батарей самообо-
роны)— на 10 баллов за кинжальные орудия и на 10 баллбв за
батареи самообороны. Эти снижающие баллы вычитаются из ' ред-
ней оценки огневой подготовки дивизиона (Од) по данному учению.
Оценка повышается:
а) За поражение двух танков прямым попаданием — на 5 бал-
лов, за 3 и более — на 10 баллов, при каждом 1Ш0 (сосредото-
чении огня дивизиона); повышающий балл прибавляется к сред-
ней оценке данного НПО (сосредоточения).
б) За отличное решение задач кинжальными орудиями или
самооборону батарей (средняя оценка) — на 10 баллов за работу
кинжальных орудий и на 5 баллов за самооборону батарей. Эги
баллы прибавляются к средней оценке огневой подготовки диви-
зиона (Од) по данному учению.
Примечание. Отредьба киихальннх орудий и при самообороне оцени-
вается по нормам задач 2 3.
163. Оценка в баллах отдельных сосредоточений
(переносов, рассредоточений) НПО огня дивизиона вычисляется
по формуле:
Сд.1 =100± ± t
* п
1 Сосредоточение обозначается буквой —С, рассредоточение—Р и перенос—II-
222
где-
Cdi — оалл оценки данного сосредоточения дивизиона:
6t, б3, б3 — повышающие или понижающий балл каждой батареи
по данному сосредоточению;
п — количество батарей дивизиона;
t—балл за превышение или сокращение норм времени диви-
зиона при данном сосредоточении.
Примечание. Перерасход времени до 15 сев. включительно в расчет не
принимается, но 16 сек. и более засчитываются за */а минуты.
184. На групповых стрелково-тактических учениях для группы
в целЪм на каждое сосредоточение или другой вид огня, считая
по последней батарее последнего стрелявшего дивизиона:
а) оценка повышается за сокращение времени на открытие
огня не менее, чем на 25°/0,— на 5 баллов;
б) оценка снижается за перерасход времени на открытие
огня группы за каждые мин- —на 5 баллов.
165. Оценка в баллах отдельных сосредоточений (пе-
реносов, сосредоточений огня группы, вычисляются по формуле:
л ________I. 4 । Cdi + Cdj+Cdi
(Я. ») = ± *+ п »
где:
Ct (2, з « т. Х) — оценка первого (или второго, третьего и т. д.)
сосредоточения огня группы;
Cdi Сда и Сд3 — оценка (в баллах) сосредоточения огня первого
(второго или третьего) дивизиона; оценка (балл) сосредоточения
дивизиона в формулу (CJ входит без надбавки за сокращение
норм времени.
п—количество дивизионов, участвовавших в данном сосредоточе-
нии огня группы.
Примечание. При наличии в группе неудовлетворительной оценки по
сосредоточению огня в двух или более дивизионах в знаменателю за каждый
слабо оцененный дивизион прибавляется по единице.
I —надбавка или снижение в баллах за перевыполнение или
превышение нормы времени на сосредоточение огня группы.
Примечание. Перерасход времени до 15 сек. включительно в расчет не
принимается, но 16 сев. и более засчитываются за */а минуты.
166. Данное сосредоточение или другой вид огня считается
невыполненным:
а) если дивизион (группа) превысил пределы времени на откры-
тие огня;
б) если в дивизионе за пределы ошибок вышло не менее двух
батарей, а в группе — не менее двух дивизионов.
5ЙЗ
167. Оценка огневой подготовки дивизиона подан-
ному учению слагается из средней оценки всех проведенных
сосредоточений (переносов, рассредоточений) и вычисляется по
следующей формуле:
л-ч Cdj + Cdi 4- Сдг 4- . . .
Од — балл оценки огневой подготовки дивизиона по всем со-
средоточениям; f
Cdt (Сд2...) — оценка в баллах первого и второго сосредото-
чения дивизиона;
N—общее число проведенных сосредоточений, рассредото-
чений и переносов в данном учении. •
168. Оценка огневой подготовки группового учения
в целом слагается из средней оценки всех проведенных сосредо-
точений (переносов) и вычисляется по следующей формуле:
,
где: "
Огр — балл оценки огневой подготовки группового учения по
всем сосредоточениям (переносам);
С15 С», С3—оценка в баллах отдельных сосредоточений (перено-
сов, рассредоточений) группы;
N — общее число проведенных сосредоточений (переносов, рас-
средоточений) на данном учении.
169. На основе оценок тактической и огневой подготовок дается
оценка стрелково-тактического учения в целом по системе: отлично,
хорошо, посредственно, плохо и очень плохо.
Стрелково-тактическое учение дивизиона (группы) считается вы-
полненным, если тактическая и огневая подготовка учения оценена
не ниже посредственно (каждая).
Стрелково-тактическое учение считается невыполненным, и ди-
визион (группа) к стрельбе не допускается:
а) если время, затраченное дивизионом (группой) на разверты-
вание до полной готовности к открытию огня, превышает на 30 мин.
время, отведенное для этого руководителем учения;
б) если (в случаях, когда учение проводится на топографической
основе) топографическая подготовка дивизионом (группой) произве-
дена неверно.
На каждом групповом учении оценка дивизиона по учению
дается самостоятельно.
5. ОТЧЕТНОСТЬ ПО УЧЕНИЯМ
170. На каждое проведенное стрелково-тактическое учение ру-
ководитель должен составить полную отчетность, которая прила-
гается к карточке учения.
224
Отчетность ио учентпо должна включать следующие документы-
подлинники;
а) полное тактическое задание для учения, с приложением лич-
ного плана руководителя по проведению учения;
б) всю боевую документацию штаба дивизиона;
в) все боевые документы руководства учения, выдаваемые в
процессе проведения учения—разведсхемы, сводки, аэроснимки
и т. п.;
г) замечания и заключения посреднического аппарата;
д) общее заключение руководителя учения.
Отчетность по каждому учению хранится в делах части и предъ-
является командованием по требованию инспектирующего.
Глава восьмая
МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ ПО УПРАВЛЕНИЮ
ОГНЕМ
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
171. В систему подготовки командного состава к стрелково-
тактическим учениям по вопросам планирования и управления
огнем входят:
а) подготовительные упражнения в классе;
б) подготовительные упражнения на комнатном полигоне;
в) подготовительные упражнения на местности (наблюдательных
пунктах);
г) выходы штабов (взводов управления) в поле со средствами
связи.
Одновременно подготовительные занятия по управлению огнем
имеют целью подготовку и сколачивание подразделении взводов
управления и штабов дивизиона (полка).
172. Вся система подготовительных упражнений должна обеспе-
чить четкое п полное овладение следующими вопросами:
а) четкий командный язык;
б) уставные способы целеуказания;
в) засечка целей и нанесение их на планшет;
г) привязка элементов боевого нррядка артиллерии (пунктов
СНД, HU м О1Г) ио аэроснимкам;
д) определение координат целей по аэроснимку;
е) построение и использование ЛНД\
ж) работа с приборами по управлению огнем;
з) расчеты, связанные с вопросами сосредоточения и перено-
сами огня—число снарядов, орудий, время и техника выполнения
сосредоточения и переносов;
и) подготовка данных к открытию плановых в внеплановых со-
средоточений (переносов) и рассредоточений огня дивизиона (группы);
к) система и порядок команд для управления огнем дивизиона
(группы);
л) организация и техника работы штаба, взвода управления, от-
делеши сопряженного паблэд.ютя п вы';цс.ите,тьпо’'о отделепр«{
226
и) полная отработка и усвоение всей артиллерийской боевой до-
кунептацин (форма, содержание и процесс составления).
г 173. Проработка всех подготовительных упражнений с началь-
ствующим составом должна также преследовать цель при-
вития методических навыков для ванятий с млад-
шим комсоставом и подразделениями.
174. Подготовительные упражнения в классе проводятся преи-
мущественно на картах и ящиках с песком. В ряде случаев ящик
с песком должен соответствовать тому участку карты, на котором
проводится занятие, с тем чтобы ряд отдельных моментов ванятий
можно было прорабатывать на ящике с песком, пользуясь конкрет-
ной местностью.
Ящик с песком надо подготовить заблаговременно, а также тре-
буемое количество макетов для обозначения элементов боевого
порядка и противника.
Иллюстрация проводимых занятий схемами, таблицами и черте-
жами должна возможно полнее. обеспечивать поучительность и на-
глядность проводимых занятий.
Каждый вопрос вначале должен изучаться на таких участках
местности (карта), которые наиболее ярко подчеркивали бы осо-
бенности, характерные для данного вопроса. По усвоении вопроса
проводятся повторные занятия на другом участке, в более слож-
ных условиях обстановки.
Только после изучения вопроса в самых разнообразных усло-
виях обстановки и после четкого его усвоения возможен переход
к отработке следующего вопроса (элемента).
175. Подготовительные упражнения на комнатном поли-
гоне имеют задачей изучение вопросов в условиях, приближа-
ющихся к реальной местности.
Особое внимание надо уделять правильному размещению участ-
ников, с учетом принятого масштаба полигона, который для поучи-
тельности на каждое занятие должен приниматься различным.
Полигон к занятию должен быть подготовлен за-
благовременно, причем вся расчетная работа, которая будет
иметь место на занятиях, должна быть проверена руководителем
для того, чтобы учесть неточность полигона. Обслуживающий пер-
сонал полигона (планшетист, реечный) должен быть проинструкти-
рован руководителем, с тем чтобы в процессе проведения занятий
исключить всякие задержки и неожиданности в работе полигона.
Точки размещения участников занятий должны быть определены
руководителем заблаговременно.
Перед занятием руководитель должен проверить составленный
план проведения занятий работой комнатного полигона.
Каждый вопрос должен изучаться на разных участках местности
полигона, что может быть достигнуто простым перемещением участ-
ников занятий на другие места (точки).
15* 227
178. Подготовительные упражнения на местности (наблю-
дательных пунктах) с реальным размещением участников занятий
как по фронту, так и в глубину приближают условия занятий к
боевой действительности.
Как правило, занятия на местности должны про-
водиться только после усвоения всей техники ра-
боты на комнатных (полевых миниатюр-) полигонах.
Выбор местности должен производиться прежде всего о-учетом
поучительности занятий. Одновременно следует стремиться к воз-
можно меньшему „мертвому" времени, для чего НИ следует вы-
бирать возможно ближе к расположению части, а разнообразные
условия местности создавать простой переменой фронта.
Обязательным является предварительный выход
руководителя учения на местность, изучение ее
и определение последовательности перемены
фронта.
177. Подготовительные упражнения на выходах в поле
штабов (взводов управления) со средствами связи обеспечи-
вают подготовку и сколачивание штаба (взводов управления) в целом
как по отдельным вопросам, так и по всей теме. Участок местности
должен быть выбран особо тщательно и должен обеспечить поучи-
тельность пе только для командиров штаба, но и для подразделений.
Оживление поля — обязательно и должно быть обеспе-
чено выделением специальных имитационных команд.
Предварительный проигрыш занятия с посредниками — обяза-
телен.
Выходы должны проводиться с полным штатным составом ко-
мандиров штаба, его подразделений и положенными средствами
связи и наблюдения.
178. Каждое упражнение должно последовательно пройти через
всю принятую систему отработки подготовительных упражнений:
занятия в классе (карта, ящик с песком), занятия на комнатном
(полевом миниатюр-) полигоне, занятия на местности, выходы в
поле штабов и подразделений.
Степень подготовки командного состава и подразделений может
исключить отработку ряда упражнений.
Степень усвоения определяет необходимость повторного проведе-
ния занятий.
179. Состав учебных групп комсостава не должен превышать
10—12 чел. Обычно будут иметь место следующие учебные группы
в составе артиллерийского полка:
а) в дивизионе — группа командиров взводов и батарей; руково-
дитель— командир дивпзиона;
б) в полку — группа в составе: начальника штаба, его помощ-
ников, командиров дивизионов и их штабных командиров; руково-
дитель— командир полка.
231
180. По каждому занятию ведется индивидуальный для каждого
командира учет усвояемости.
Контроль аа проведением занятий и учетом усвояемости должен
проводиться систематически командованием и. инспектирующими
часть.
181. В целях равномерности подготовки комсостава, исходя из
индивидуальной подготовки каждого, должны применяться, как
система, персональные задания с указанием в журнале занятий,
когда, кому и какого содержания дано персональное задание
и как оно выполнено.
182. Система подготовительных упражнений
На подготовительных занятиях в классе, на комнатном (полевом
миниатюр-) полигоне, наблюдательных пунктах и выходах в поле
штабов могут прорабатываться следующие типовые подготови-
тельные упражнения (в приведенной последовательности):
1. Составление боевых документов дивизиона (группы).
2. Целеуказание.
3. Работа сопряженного наблюдения (СЯ).
4. Работа вычислительного отделения.
5. Взаимодействие СНД и ВОД.
6. Планирование и техника топографической подготовки.
7. Привязка боевого порядка по аэроснимкам.
8. Определение координат целей по аэроснимку.
9. Расчет огневой производительности дивизиона (группы) и
составление таблицы огня.
10. Расчет по подавлению ненаблюдаемых целей.
11. Работа пристрелочных орудий и использование их данных.
12. Техника подготовки НЗО, плановых сосредоточений и рас-
средоточений огня дивизиона.
13. Техника подготовки внеплановых сосредоточений и рас-
средоточений огня дивизиона.
Ниже приводится основной перечень и примерная организация
и методика проведения всей системы подготовительных упражнений.
Применительно к этим методическим разработкам могут прово-
диться и другие подготовительные упражнения (например: огне-
вое сопровождение танков и пр.), а также занятия и с подразде-
лениями взводов управления и со штабами.
2. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
Упражнение 1—Техника отработки боевых докуиентзв
дивизиона (группы).
Настоящее упражнение включает ряд отдельных тем-элементов,
изучаемых в определенной последовательности.
Каждая тема данного упражнения имеет задачей изучить только
один-два боевых документа (последнее только в тех случаях,
229
когда оба документа неразрывно друг с другом связаны, например:
журнал разведки и журнал целей, схема и расчет связи и т. д,).
Основная задача настоящего упражнения—усвоить технику
составления и ведения каждого боевого доку-
мента.
Особое внимание должно быть обращено на:
а) четкое усвоение формы и содержания каждого документа;
б) последовательность его заполнения;
в) умение кратко и конкретно заполнять (составлять) документ;
г) качество графического оформления;
д) составление документа в строго ограниченное время.
Отработка каждой темы-элемента данного упражнения должна
обеспечить полное усвоение техники составления и ведения дан-
ного оперативного документа.
Имея основной задачей овладеть только техникой изгото-
вления каждого боевого документа, проработку упражнения
следует проводить на ограниченном тактическом фоне, со строго
ограниченными данными, обеспечивающими, однако, полноту
составления каждого документа.
Ниже приводятся примерные методические разработки некоторых
тем упражнения 1.
Упражнение 1а— Схема ориентиров.
Основные вопросы, подлежащие изучению:
1. Назначение и необходимость ориентиров.
2. Выбор ориентиров.
3. Техника составления схемы ориентиров.
Порядок и последовательность проведения
упражнения. Настоящее упражнение последовательно отраба-
тывается на:
А. Ящике с песком.
Б, Комнатном (полевом миниатюр-) полигоне. 1
В. На местности.
А. На ящике с песком проводятся два занятия:
Первое занятие — все участники па одном НП.
1. Доложить участникам занятия:
а) назначепие ориентиров — дать масштаб дальностей на
местности;
б) как производится выбор ориентиров, исходя из характера
местности и задач войскового командира; ориентиры должны быть
ясно видимы с НП и тэудцо обнаруживаемы (незаметны) про-
тивником;
в) графическое оформление схемы ориентиров и их нумерация,
черчение в перспективе, угловые измерения от основного ориентира,
выбираемого, как правило, в середине ответственной огневой
полосы, дальность определяется па-глаз и уточняется топографи-
чески.
230
2. Сообщить конкретную обстановку я составленную схему
ор ентяров, указать, исходя нз чего и почему именно выбраны
данные ориентиры.
3. На новой тактической обстановке (командир дивизиона при-
был на КНП) указать ответственную огневую полосу, задачи
войскового командира, расположение НП командиров батарей
ориентиров и потребовать выбора ориентиров и составления схемы.
4. Произвести разбор, уделив особое внимание:
а) соответствию выбранной системы ориентиров данной обстановке;
б) насколько удачно выбраны объекты для ориентиров;
в) качеству графического оформления документа.
Разбор должен сопровождаться докладом своей схемы ориентиров,
заблаговременно подготовленной для этой обстановки.
Второе занятие — участники на двух НП.
1. Доложить участникам занятий, как изменяется схема ориентиров
для другого НИ (схема ориентиров командира дивизиона для
командира батареи, находящегося на большом удалении) — резкое
изменение дальностей до ориентиров, угловых измерений и перспек-
тивы ориентиров.
2. На конкретной обстановке по схеме ориентиров командира
дивизиона составить схему ориентиров для командира батареи,
находящегося на другом НП.
3. Дать новую тактическую обстановку, распределить участников
занятий на двух НП (при большом смещении) и потребовать со-
ставления схемы ориентиров. После ее составления поменять
участников и потребовать составления схемы ориентиров для
нового НП. исходя из выбранных ориентиров на первом НП.
4. Произвести разбор составленных и измененных для второго
НН схем ориентиров.
Б. На комнатном (полевом миниатюр-) полигоне:
Занятия проводятся аналогично, по с обязательным размеще-
нием участников на двух НП.
В. На местности.
Участники занятий распределяются на двух НП. Занятия
проводятся так же, как и предыдущие.
Реальная местность обеспечивает твердое усвоение этого вопроса;
степень усвоения определяет, нужна ли повторная проработка
данного упражнение.
Упражнение 16—Схема целей, составление и обработка еэ.
Осповные вопросы, подлежащие изучению:
1. Назначение схемы целей и в какж случаях она составляется.
2. Составление скелета схемы целей.
3. Обработка схем целей — анатиз.
Порядок и последовательность проведения
упражнения. Настоящее упражнение проводится:
А. В классе на ящике с песком.
Ж
Б. На комнатном (полевом миниатюр-) полигоне. \
В. На местности.
А. В классе па ящике с песком проводятся два занятия! j*
Первое занятие—работа на одном НИ. I;
1. Доложить участникам занятия:, 5
а) назначение схемы целей — графическое изображение взаим-
ного расположения целей на местности относительно ориентиров;!
схему целей—графическое оформление журнала целей;
б) в каких случаях схема целей составляется и в каких сбста-
вление ее совершенно нецелесообразно (подвижные формы боя:
и т. п.); кто составляет схему целей; £
в как составляется скелет схемы целей — пользование картой^
и местностью; ориентиры и особо характерные местные предметы
наносят в переспектиье, сохраняя относительное взаимное распо-1
ложение вне масштаба; цели наносятся принятым условным зна- J
ком, который должен указывать на достоверность или сомнитель-
ность целей; ;
г) скелет целей для определенного участка ящика с песком,
особо подчеркнув, что взято с карты, что дополнительно с мест-
ности и чем это вызвано;
д) показать ряд целей на ящике с песком, лично нанести их
на схему целей, указывая порядок и технику их нанесения.
2. Дать новую тактическую обстановку, потребовать составления,
скелета схемы целей, после чего дать ряд целей для нанесения
их на схему целей.
3. Провести разбор составленных схем целей, уделяя особое вни-
мание технике составления скелета схемы целей, ведению и гра-
фическому оформлению последней.
Второе занятие—работа на нескольких НП.
Все участники занятия размещаются на нескольких НП (коман-
диры батарей и один—командир дивизиона). Для каждого НП
дается основное направление и полоса разведки.
После подготовки скелета схем целей производится оживление
поля показом обнаруживаемых целей. Участники занятия наносят
цели на схему.
По готовности схем целей приступают к их обработке, которая
проводится лицами, выделенными из участников занятия. После
этого проводится разбор обработанных схем целей.
Повторность данного занятия должаа обеспечить усвоение всеми
участниками техники обработки схем целей.
Б. На комнатном (нолевом миниатюр-) полигоне:
На комнатном (полевом) полигоне все участники распределяются
на четыре группы по числу НИ.
После указания ответственной огневой полосы дивизиона, основ-
ных направлений батарей и составления скелетов схем целей
преиыюдж ^я р оживление и eww цедеД зд едемм,
232
ТТохм долгий быть п-этаны с 'сахяа расчетом, что'и рях целей
был видев только отдельных НН.
После составления схем целей обработка их производится груп-
пой лиц (каждым), находящихся на КИП командира дивизиона.
На разборе всех отработанных схем целей руководитель указы-
вает все недочеты, уделяя особое внимание анализу целей, их вза-
имному расположению, порядку их перенумерации и технике офор-
мления схем.
В. На местности:
Для проработки данной темы на местности требуется предвари-
тельная подготовка поля свето- и ввуковспышкамя. Расположение
целей должно обеспечить требуемую поучительность—цели, хорошо
видимые, цели, обнаруживаемые только по одному-двум малоза-
метным признакам, и т. п. '
Все участники распределяются на группы по числу наблюда-
тельных пунктов (одна группа располагается в непосредственной
близости от ИНН дивизиона—подручная батарея).
На этих занятиях необходимо последовательно сокращать время
на обработку схем целей.
На одном занятии надо прорабатывать не менее двух задач
с переменой фронта.
Упражнение 1в—Журнал разведки и журнал целей.
Основные вопросы, подлежащие изучению:
1. Назначение журнала разведки.
2. Форма, содержание и техника заполнения журнала разведки.
3. Назначение журнала целей.
4. Форма, содержание и техника заполнения журнала целей.
5. Техника ведения журналов разведки и целей.
Подготовка и последовательность проведения
упражнения:
1. Доложить участникам занятий:
а) назначение журнала разведки—зафиксировать все, что обна-
ружено на поле боя;
б) кто, где и когда ведет журнал разведки — каждый разведчик
на НН, получивший задачу наблюдать за полем боя;
в) показать форму (образец) журнала разведки, указав па не-
обходимость кратко, конкретно и ясно записывать наблюдения
с указанием времени и последовательности ведения журнала раз-
ведки;
г) назначение журнала целей—учет целей, достоверность кото-
рых установлена;
д) кто, где и когда ведет журнал целей — командир отделения
разведки на НН;
е) показать форму (образец) журнала целей, указать на технику
его заполнения и последовательность; только с занесением цели
в журнал она получает свой номер.
233
2. Па ящике с песком (комнатном полигоне) последовательно
давать оживление поля, показывая достоверные и явно сомнитель-
ные цели, требуя от участников занятий заполнения журнала раз-
ведки.
Достоверные цели попутно переносятся в журнал целей.
3. Провести разбор заполненных журналов разведки и целей,
особо подчеркивая неточность, расплывчатость формулировок, пра-
вильный анализ достоверности цели и т. д.
4. В целях приобретения навыков в работе в условиях, прибли-
жающихся к боевой действительности, дальнейшие занятия могут
производиться на реальной местности.
В такой же последовательности отрабатываются и другие темы-
элементы упражнения 1.
Отработка упражнения 1 должна обеспечить четкое и твер-
дое знаниетехники составления и ведения всех боевых
документов и в последующих задачах исключить всякую необхо-
димость уделять этому вопросу особое время.
Упражнение £—Целеуказание.
Основные вопросы, подлежащие изучению:
1. Требования, предъявляемые к целеуказанию.
2. Содержание и последовательность целеуказания.
3. Практическое изучение различных способов целеуказания.
Порядок и последовательность проведения уп-
ражнения. Настоящее упражнение проводится:
А. В классе.
Б. На комнатном (полевом миниатюр-) полигоне.
В. На местности.
А. В классе:
1. Доложить участникам занятия:
а) значение целеуказания в артиллерии и требования, к нему
предъявляемые; простота, четкость и краткость содержания целе-
указания определяют своевременное открытие огня;
б) каким должно быть содержание целеуказания и его последо-
вательность, которая должна соответствовать последовательности
работы принимающего целеуказание; целеуказание при всех спо-
собах должно по возможности иметь строго определенную систему
как по содержанию, так и по последовательности передачи—спо-
соб целеуказания (еслп это необходимо), ориентир (ориентирное
направление), угловое удаление цели (от ориентира или ориен-
тирного направления), дальность пели (от ориентира или от НП),
а при расположении дающего и принимающего целеуказания на
одном НП— угловое превышение цели над ориентиром, характер-
ные признаки местности у цели, наименование цели и ее дей-
ствия, что требуется сделать;
в) изложить существующие способы целеуказания.
234
Указать содержание., и последовательность передачи целеука-
зания при пользовании разными способами, подчеркнув единую
систему.
После уяснения знания целеуказания и единства системы пе-
редачи его надлежит приступить к практической отработке техники
каждого способа целеуказания.
Последовательно изучаются следующие способы целеуказания:
а) по ориентирам — в классе, на комнатном (полевом миниатюр-)
полигоне, на местности;
б) от основной буссоли — на комнатном (полевом миниатюр-) по-
лигоне, на местности;
в) по прямоугольным координатам — в классе на картах, на
комнатном полигоне;
Г) от условной линии — на комнатном (полевом миниатюр-), поли-
гоне, на местности;
д) по панорамическому фотоснимку — на местности.
При проработке каждого способа целеуказания в классе необхо-
димо твердо изучить его технику и привить требуемую сноровку
и навыки в работе.
Особое внимание следует уделить подготовке необходимых доку-
ментов для каждого способа, как-то:
а) угловой план — техника его черчения, особенность подготовки
для целеуказания по ориентирам (наносятся ориентиры) и по бус-
соли без ориентиров;
б) панорамический фотоснимок — необходимость четкого снимка,
дающего глубину.
Только после усвоения каждого способа целеуказания и транс-
формации данных его, а также условий обстановки, в каких при-
меняется тот или иной способ целеуказания, следует перейти к за-
нятиям на комнатном (полевом миниатюр-) полигоне.
Б. На комнатном (полевом миниатюр-) полигоне:
Первые занятия проводятся с задачей твердо изучить и усвоить
способы целеуказания, причем на одном занятии следует отраба-
тывать два-три способа.
В дальнейшем переходят к привитию навыков по выбору того
или иного способа целеуказания, сообразуясь с обстановкой, и их
дублированию.
Особое внимание надо уделять четкости и содержанию целе-
указания, умению кратко и полно передавать характерные признаки
целей.
В. На местности:
На местности занятия проводятся в той же последовательности,
что и на комнатном (полевом миниатюр-) полигоне, с теми же
задачами.
Использование реальной местности обеспечивает окончательпую
отработку вопроса целеуказания.
235
На местности надо провести не более 1—2 специальных заня-
тий, но с особо, тщательной подготовкой поля полигона, на котором
должны быть показаны реальные характерные признаки целей
(свето- и звуковспышки).
В дальнейшем занятия по целеуказанию следует комплексировать
на выходах в поле при отработке других тем, что обеспечит твер-
дое изучение этого сложного вопроса.
Упражнение 3 — Работа сопряженного наблюдения (СН).
Основные вопросы, подлежащие изучению:
1. Организация работы СН.
2. Техника работы СН.
Порядок и последовательность проведения уп-
ражнения. Настоящее упражнение проводится:
А. На комнатном (полевом миниатюр-) полигоне.
Б. На местности.
А. На комнатном (полевом миниатюр*) полигоне:
1. Доложить участникам занятия:
а) назначение и задачи САГ—оптическое разведывание, обеспечи-
вающее топографически точное определение целей;
б) состав и организацию СН — распределение обязанностей;
в) технику работы СН — выбор базы, развертывание, ориенти-
рование стереотруб (взаимное или в ориентир, координаты кото-
рого определены), наблюдение за полем боя, засечка характерных
целей — неподвижных — одновременность отсчетов не имеет
существенного значения; быстро исчезающих — необходи-
мость одновременности отсчетов; если трудно уловить вспышку
(блеск)—засечка местного предмета, находящегося в непосред-
ственной близости от цели; t
г) взаимодействие СНД с батареями (связь СНД с батареями
для засечки обнаруженных ими целей); j
д) технику взаимодействия пунктов базы СН при засечке быстр®’
исчезающих целей; контрольно-сигнальные станции. |
Основной пункт (начальник СН)—записывает и спаривав®
отсчеты обоих НН.
Второй пункт базы: а) получив задачу на засечку быстрО|
исчезающей цели, наводят стереотрубу в указанный район и на|
блюдаюг, б) с появлением цели (вспышки, блеска) совмещаю®
с нею перекрестие стереотрубы и передают на основной пун®
отсчет с указанием, по какой цели он произведен; в) управлений
СН должно носить централизованный характер со стороны начальа
ника СН и 1LU1I, что только и может обеспечить точном*
засечки и исключить путаницу в спаривании отсчетов. |
2. Участников занятий распределить по должностям личном
состава СН и проводить тренировочное занятие на фоне конкретЧ
ной тактической обстановки, начиная с постановки задач. Мате-;
236
риальное обеспечение — две стереотрубы и бинокль у каждого
участника Ч
Схема ориентиров заготавливается руководителем заранее и
выдается участникам с постановкой задачи.
Чтобы обеспечить показ характерных целей, надо подготовить
указки отдельно для станкового и ручного пулемета, батальонного
орудия и т. п.
Последовательно руководитель указывает на полигоне неподвиж-
ные (мертвые) цели и отдельные, быстро исчезающие цели (по
нескольку вспышек на каждой).
После овладения техникой засечки отдельных целей дается
одновременно несколько целей с задачей привить начальнику
СН умение управлять СН, выбирать наиболее важные цели,
проявлять личную инициативу и т. п.
Участники занятия делают засечки целей (начальник СН
управляет их работой) и ведут все документы СН (журнал раз-
ведки, запись отсчетов).
Руководитель проигрывает ряд эпизодов, постепенно усложняя
всю работу СН и обращая внимание на: четкость развертывания
и управления работой со стороны начальника СН, командный
язык, правильность целеуказания и дачу отсчетов, взаимодействие
двух концов баз и разведчиков на каждом пункте (у стереотрубы
и с биноклем), а также на правильность ведения документов СН.
Во время занятия менять роли обучающихся до полной отра-
ботки техники всех вопросов, после чего переходить на полевой
миниатюр-полигон, ставящий участников занятий в более реаль-
ные условия местности.
При прохождении упражнения на полевом полигоне устана-
вливается реальная телефонная связь между пунктами СН, а показ
целей осуществляется пиротехнической имитацией и макетами.
Б. На местности.
Настоящее упражнение на местности проводится в той же
последовательности, как и на комнатном (полевом миниатюр-)
полигоне, с целью дать практику в работе на реальной местности.
Подготовка местности должна быть проведена заблаговременно
и тщательно.
Основным содержанием явится изучение управления работой
СН и техники засечки световспышек в различных условиях
„оживления поля“.
Отработка данного упражнения с командным составом дивизиона
имеет своей задачей изучить организацию и технику работы СН
1 Для наблюдения в бинокль (стереотрубу) при коротких дистанциях комнат-
ного полигона следует: правый окуляр подогнать по глазам так, чтобы была
ясно видка сетка; левый окуляр завинчивать до положения, дающего четкое»
изображения местных предметов.
237
и методику проведения этих занятий, которая полностью сохраняется
при подготовке и слаживании отделений сопряженного дивизиона
и батарей.
Упражнение 4—Работа вычислительного отделения.
Основные вопросы, подлежащие неучению:
1. Техника работы ВО по привязке элементов боевого порядка.
2. Техника работы ВО по расчету исходных установок для
открытия огня и управления им в бою (целеуказание, перенос
и сосредоточение огня).
Порядок и последовательность проведения упра-
жнения. Настоящее упражнение проводится:
А. В классе.
Б. На полевом миниатюр-полигоне.
В. На местности.
* А. В классе:
Первое занятие — отработка отдельных элементов.
1. Практически показать технику работы на топографическом
и огневом планшете и карте: нанесение на планшет результатов
полевых измерений (углов и расстояний), сделанных для привязки
элементов боевого порядка (накладка хода, построение прямой н
обратной засечки, решение задачи Потенота); снятие с планшета
координат точек и нанесение их на планшет (карту) по данным
координатам; построение, по данным засечки СНД, ориентиров,
реперов и целей; определение исходных топографических данных
для стрельбы (прицела и угломера); расчет данных для переноса
и сосредоточения огня; расчет исходных установок для стрельбы
всех батарей дивизиона по пристрелянным данным одной батареи;
ведение таблицы исходных установок для стрельбы.
2. Определение угла места цели по карте.
Последовательность отработки всех элементов определяется
степенью подготовленности командного состава и вычислительных
отделений.
Второе занятие — работа вычислительного отделения.
1) Доложить участникам занятия:
а) состав, распределение обязанностей, организация и место
работы ВО,
б) задачи привязки элементов боевого порядка и последова-
тельность работы ВО по привязке их, в зависимости от количества
опорных точек;
в) расчетные работы по технике подготовки и ведения огня.
Показать наиболее характерные случаи расположения опорных
точек и порядок работ ВО, используя ящик с песком и заблаго-
временно подготовленные схемы.
2. Дать ряд конкретных задач на ящике с песком, требуя от
участников занятий определения последовательности работы ВО
по привязке элементов боевого порядка.
азя
8. Дать ряд задач на определение исходных установок.
Вся расчетная работа руководителем занятия должна быть вы-
полнена заблаговременно, что дает возможность контролировать
и исправлять работу участников занятия в ходе занятия, без осо-
бой затраты времени.
Каждое занятие проводится до полного усвоения техники ра-
боты.
Б. На полевом минпатюр-полигопе:
Занятие имеет целью отработать практически на местности (со-
кращенные дистанции) планирование и технику выполнения топо-
графических работ ВО по привязке элементов боевого порядка
дивизиона (батареи).
Участники занятия выполняют обязанности личного состава ВО
и 1ПШ (в батарее — командира батареи). На первом занятии
обязанность 1ПШ выполняет руководитель.
Составляется тактическое задание. Задача решается в двух
вариантах: 1) дивизион получает 2—3 точки (от штаба группы)
и ориентирную точку, установленные на местности руководителем,
от которых планируется и начинается работа по привязке элемен-
тов боевого порядка дивизиона; 2) дивизион к моменту своего
развертывания от штаба группы точек не получает и создает свою
сеть. В обоих случаях подразделения дивизиона сразу привязы-
ваются к карте.
При проработке обязанностей личного состава ВОВ батарея по-
лучает от штаба дивизиона 2 точки (одну в районе НП и дру-
гую— в районе ОП) и ориентирное направление.
Занятие оканчивается определением координат и составлением
огневого планшета.
Тема должна быть проработана несколько раз до полного усво-
ения топографической службы ВО в различных условиях обста-
новки.
В. На местности:
Задача и методика проведения те же, что и для занятия на
полевом миннатюр-полигопе.
Вначале занятия проводятся па мало пересеченной местности,
при наличии не менее 3 — 4 точек (одна-две на рубеже НП
и две в районе ОП) и ориентирного направления, в дальнейшем
количество точек уменьшается до 1—3 и местность выбирается
более пересеченная (закрытая).
При проработке данного упражнения на местности с ВОБ, по-
следнее получает две точки (одну в районе НП и другую в рай-
оне ОП) и ориентирное направление; при близком взаимном рас-
положении НП и ОП (не далее 1 «л) ВОБ получает одну
точку.
Особое внимание уделяется соблюдению мер маскировки.
239
С коисп-глвом дивизиона вполне достаточно провести 1—2 я?,-
нятия в поле и несколько занятий на полевом мнниатюр-полигоне.
Упражнение 5-Взаимодействие СНД и ВОД.
Основные вопросу подлежащие изучению:
1. Основные приемы взаимодействия СНД и ВОД.
2. Непрерывный контроль в работе СНД и ВОД.
Настоящее упражнение проводится только па полевом мини*
атюр-полнгоне и на выходах в голе. К моменту прохождения дан*
ного упражнения должны быть отработаны упражнения 3 и 4.
Участники занятия распределяются по должностям личного со-
става СНД и ВОД и занимают: личный состав СНД—пункты
базы; ВОД—в штабе дивизиона на КН.
На фоне конкретной тактической обстановки (дана ответствен-
ная огневая полоса дивизиона, выбраны ориентиры и т. п.)
дается оживление поля.
Огневой планшет должен быть подготовлен заблаговременно —
ориентиры нанесены, привязка пунктов базы СНД закончена.
Началу проведения занятия должны предшествовать указания
руководителя о приемах взаимодействия СНД и ВОД и о контроле
работы.
Командиру СНД руководитель указывает для засечки несколько
целей. Отсчеты СНД передаются командиру ВОД. Ведутся за-
писи в журналах командира СНД и командира ВОД. На огне-
вом планшете ВОД производится построение целей.
Взаимный контроль работы СНД и ВОД производится в сле-
дующем порядке: командир ВОД измеряет на планшете угловое
расстояние и дальность поверяемой цели от одного-двух ближай-
ших к ней ориентиров и передает командиру СНД (например:
„Цель № 12, пулемет, ориентир 2, вправо 20; больше 4“). Коман-
дир СНД измеряет стереотрубой проверяемый угол, дальность
оценивает на-глаз. При расхождении данных производится повтор-
ная засечка цели СНД и построение ее ВОД.
После того как яти приемы усвоены, дается ряд задач СНД
по засечке целей, которые по отсчетам СНД обрабатываются ВОД.
Взаимный контроль работы СНД и ВОД в процессе проведения
занятий покажет, насколько этот вопрос усвоен участниками занятия.
С командным составом дивизиона вполне достаточно провести
занятие 1—2 раза.
Для слаживания личного состава СНД и ВОД потребуется
проведение ряда занятий, пока твердо не будут усвоены при-
емы взаимодействия и не будут привиты навыки в после-
довательной работе и проведении непрерывного контроля работы.
Упражнение 6 — Планирование топографической подготовки
штабом группы (полка) и техника работы ВТР.
Основные вопросы, подлежащие изучению:
1. Планирование топографической работы штабом (2ПШ) группы.
240
2. Организация и техника топографической работы в ВТР.
Порядок и последовательность проведения
упражнения. Настоящее упражнение проводится:
А. В массе.
В. На нолевом минпа.юр-полнгоне.
В. На выходах в поле.
А. В классе:
1. Доложить и показать участникам занятия на конкретной так-
тической обстановке (на карте) порядок планирования топографи-
ческой подготовки в штабе группы (полка), указав: момент плани-
рования, основания, нужные для планирования, варианты плани-
рования, в зависимости от наличия опорной сети и задач, поста-
вленных схемой планирования штаба НАК; составление 2ПШ
схемы намеченных опорных точек в районе развертывания группы.
Обратить внимание на учет и выполнение заявок дивизионов как
в момент планирования, так и после него. Отдельные вопросы
объяснить показом на ящике с песком.
2. На ряде тактических летучек потребовать от участников за-
нятия составления командиром ВТР плана работ взвода, с указа-
нием распределения задачи между отделениями взвода, метода
и способов топографических работ при выполнении задачи.
Задача решается в различных условиях обстановки, при работе
в условных или приближенных координатах и в координатах Га-
усса-Крюгера,
3. Дать ряд задач на техническое выполнение графических
работ, переориентирования и т. п.
4. Разбор проводится после решения каждой летучки.
Б. На полевом миниатюр-полигоне:
После проведения занятия в классе переходят па полевой ма-
ниатюр-полигон, где на конкретной тактической обстановке отра-
батывается, как на реальной местности (сокращенные дистанции),
планирование в штабе группы, организация н техника топогра-
фических работ в ВТР полка.
Участники распределяются по должности 2ПШ группы и взвода
топографической разведки. Руководитель выполняет роль НШ
полка. Иметь приборы, состоящие на вооружении.
Занятие проводится в различных условиях обстановки, начи-
ная с развертывания группы до получения координат опорной
сети и переориентирования планшетов (если работа велась в услов-
ных координатах и это требуется обстановкой).
В. На выходе в поле:
Для обучения командного состава достаточно провести 2—3 за-
нятия на полевом миниатюр-полигоне.
Основная цель выхода в поле — сколачивание соединения со
штатным составом штабов и ВТР.
16-НАОП-Э6
341
Порядок и методика проведения занятия те же, что и для за-
нятий на полевом миниатюр-полигоне.
Упражнение 7 —Привязка элементов боевого порядка по
аэроснимкам.
Основные вопросы, подлежащие изучению:
1. Дешифрирование топографически:: объектов на аэроснимке.
2. Использование аэроснимка для топографической привязки
элементов боевого порядка дивизиона.
Порядок п последовательность проведения
упражнения. Настоящее упражнение проводится:
А. В классе.
Б. На местности.
А. В классе:
Первое з а н я т л е — топографическое дешифрирование.
1. Доложить участникам занятия:
а) возможность использования аэроснимков для получения ко-
ординат элементов боевого порядка артиллерии; преимущества
этого использования перед топографической привязкой по кэрте;
б) основные признаки, способствующие распознаванию на аэро-
снимке топографических объектов: населенных пунктов, водных
пространств, путей сообщения, лесов, рельефа и пр.; сличение
снимка с картой, нахождение общих объектов на снимке и на
карте; ориентирование снимка по карте.
2, Показать и практически выполнить построение пропорциональ-
ного масштаба для откладывания на аэроснимке расстояний, из-
меренных на местности.
Второе занятие — привязка элементов боевого порядка по
аэроснимку.
1. Доложить участникам занятия:
а) в каком виде даются в артиллерийские части аэроснимки
для использования их с целью топографической привязки (с нане-
сенной координатной сеткой и без координатной сетки, но в по-
следнем случае с координатами главной точки и с прочерченными
начальными ориентировочными направлепиямй на главные точки
смежных снимков);
б) на примерах — порядок и технику работы, рассмотрев при этом
случаи: когда определяемая точка совмещается с контурной на
аэроснимке и может быть опознана на местности, когда она нахо-
дится вне контурной точки и когда точка расположена внеенпмка;
в) определение координат привязываемой точки по аэроснимкам,
имеющим нанесенную координатную сетку или координаты глав-
ных точек с прочерченными начальными ориентировочными на-
правлениями;
г) обязанности личного состава штаба дивизиона, ВОД и ВОБ
по топографической подготовке по аэроснимкам.
242
Определение искомой точки прорабатывается на аэроснимках,
имеющих координатную сетку (привязкой инструментами от ближай-
ших контурных точек), и на аэроснимках без координатной сетки,
но имеющих координаты главной точки (засечкой от главных точек
двух смежных, перекрывающих искомую точку, снимков).
2. На ряде примеров добиться практического усвоения топогра-
фической привязки элементов, боевого порядка артиллерии по
аэроснимка?!.
Б. На местности:
Занятие проводится по методу группового упражнения.
Последовательность занятия:
а) сличение снимка с местностью, определение па нем района
искомой точки; выбор на снимке и нахождение на местности
контурных точек для топографической привязки;
б) техника топографической привязки точки по аэроснимку,
имеющему нанесенную координатную сетку; прочерчивание на-
правления на точку наводки;
в) перенесение по координатам искомой точки со снимка на
огневой планшет;
г) опознавание на аэроснимке места искомой точки и засечка
ее от главных точек двух смежных аэроснимков.
При обоих способах прорабатываются случаи, когда определя-
емая точка совмещается с контурной точкой на снимке или вне
ее и когда точка находится вне снимка.
Выполнение работ, связанных с данным упражнением, должно
получить надлежащее распространение во время проведения
дивизионных и групповых учений.
Упражнение 8—Определение координат целей по аароонимку.
Основные вопросы, подлежащие изучению:
1. Дешифрирование военных объектов (целей) на аэроснимке.
2. Перенесение целей с аэроснимка на карту и определение
координат их по карте.
Порядок и последовательность проведения
упражнения. Настоящее упражнение проводится в классе
и разделяется на два занятия.
Первое занятие — дешифрирование военных объектов
(целей).
1. В классе доложить и показать участникам занятий:
а) необходимость и преимущества использования аэроснимков
для определения положения целей;
б) основные демаскирующие признаки, способствующие распо-
знаванию на аэроснимке военных объектов (целей).
2. При выполнении пункта „6“ изучению дешифрирования
подлежат следующие объекты: стрелковые окопы, траншеи, щели,
занятые и незанятые окопы, хода сообщения, окопы для ручных
16*
243
и станковых пулеметов, скрывающиеся огневые точки, пулеметные
полукапонира, убежища, блиндажи, искусственные препятствия
(проволочные заграждения, рогатки, засеки, волчьи ямы, малоза-
метные препятствия, противотанковые пороги, пороги с перемыч-
ками, противотанковые рвы, эскарпы и контрэскарпы, надолбы),
артиллерийские огневые позиции (занятые, незанятые и ложные),
наблюдательные пункты, места передков, подъездные пути, воронки
от снарядов, места скопления танков, места штабов и резервов.
Особое внимание обратить на изучение дема-
скирующих признаков артиллерийских огневых
позиций инаблюдательных пунктов (наличие задулъных
конусов, телефонных линий, тропинок, блиндажей, вытоптанных
мест и т. д.).
3. Дешифрирование целей производить на аэроснимках масштаба
1:5000^—1:10000 и разного времени года — летних, зимних
и переходного периода.
4. Широко использовать стереоскопическое дешифрирование
целей.
5. После классной проработки обучающихся полезно вывести
в саперный городок, заснятый предварительно с самолета, для
практического сличения полученного на аэроснимках с действи-
тельными военными объектами. По усвоении вопроса приступить
к тренировочным занятиям по дешифрированию аэроснимков,
перенося заданные объекты на восковку.
Второе занятие — перенесение целей с аэроснимка на
карту и определение координат их по карте.
1. Доложить и показать участникам занятий:
а) способы перенесения цели на снимок мелкого масштаба;
б) сличение аэроснимка с картой: нахождение общих топографи-
ческих объектов на аэроснимке и на карте: ориентирование аэро-
снимка по карте;
в) разделение аэроснимков на плановые и неплановые (перспек-
тивные); способы, служащие для определения плановости аэро-
снимка;
г) способы перенесения целей с планового аэроснимка на карту:
простым циркулем засечкой от двух общих контурных точек на
аэроснимке и на карте; при помощи пропорционального циркуля
и способом Болотова (по трем точкам);
д) способ перенесения цели на карту с планового и неплано-
вого аэроснимка ангармоническим методом (по четырем точкам);
е) определение координат цели, перенесенной на карту, име-
ющую координатную сетку Гаусса-Крюгера.
2. На ряде упражнений по перенесению цели с аэроснимка на
карту и но определению координат целей по карте добиться пол-
аого практического усвоения всех способов.
244
Упражнение 5 — Расчет огневой производительности диви-
зисна (группы) и оставление таблицы огня.
Основные вопросы, подлежащие научению:
1. Расчет количества снарядов для подавления (разрушения)
характерных целей.
2. Средние нормы времени, необходимые для решения харак-
терных огневых задач отдельным орудием и батареей.
3. Последовательность расчета огневой производительности
дивизиона с помощью схемы целей.
4. Составление таблицы огня.
Порядок и последовательность проведения упра-
жнения. Настоящее упражнение проводится:
А. В классе.
Б. На комнатном (полевом миниатюр-) полигоне.
В. На местности.
А. В илассе:
1. Доложить участникам занятий:
а) расчет количества снарядов для подавления (разрушения)
характерных целей, производя конкретные расчеты расхода снаря-
дов по ряду целей (к занятию должны быть подготовлены таблицы);
б) средние нормы времени, необходимые для решения характер-
ных огневых задач отдельным орудием и батареей (таблицы);
в) последовательность и порядок расчета огневой производи-
тельности дивизиона, пользуясь схемой целей: определение огневых
задач, требующих разрушения, сколько огневых задач в данных
конкретных условиях обстановки можно решать одновременно
огнем отдельных орудий, сколько огневых задач требуют сосредо-
точенного огня дивизиона, ложные переносы, подавление нена-
блюдаемых целей и т. и.
Решение этих вопросов должно определить общий расход времени
на выполнение этих задач и то время, в течение которого осталь-
ные задачи будут решаться огнем батарей в целом.
При определении количества задач, решаемых огнем отдельных
орудий, и при планировании их следует использовать все орудия
батарей.
2. На конкретном тактическом примере, имея схему целей, решить
задачу по определению огневой производительности дивизиона,
показав последовательность и порядок работы. Сделать доклад
командиру поддерживаемого батальона, указав, что должно явиться
содержанием доклада. Последний должен иметь конкретное пред-
ложение с указанием количества задач, которые могут быть решены
дивизионом (подавление и разрушение).
3. Доложить, как и в какой последовательности составляется
таблица огня дивизиона.
На данном конкретном примере составить таблицу огня дазпзиояа.
24о
4. Дать новую тактическую обстановку и схему целей, потребовав
от каждого участника ванятий: определения огневой производи-
тельности дивизиона; доклада командиру поддерживаемого дивизиона
об огневой производительности дивизиона; составления таблицы
огня дивизиона на основе принятого решения командира батальона.
Б. На комнатном (полевом) полигоне:
На комнатном полигоне данное упражнение проводится в такой
же последовательности, как и в классе на картах, с той лишь
разницей, что используется и учитывается местность полигона
и реальные цели.
Руководитель учения дает тактическую обстановку, задачу
дивизиона, ответственную огневую полосу, огневые задачи (цели
на полигоне), указывает продолжительность артиллерийской под-
готовки и дает данные о грунте местности, ветре, погоде и т. п.
Участники занятий составляют схему целей, определяют огневую
производительность дивизиона, докладывают командиру батальона
(руководителю занятий) и, по утверждении, составляют таблицу огня.
В. На местности:
Упражнение с начсоставом специально на местности не про-
рабатывается, а входит в комплекс вопросов, отрабатываемых на
выходах в поле подразделений, где комсостав выполняет штатные
обязанности.
Упражнение 10 — Расчет по подавлению ненаблюдаемых
целой.
Вопросы,подлежащие изучению:
1. Определение площади цели, подлежащей обстрелу.
2. Определение потребного количества снарядов и количества
батарей.
3. Расчет установок прицела и угломера при подавлении цели.
Настоящее упражнение прорабатывается в классе.
1. Руководитель занятия докладывает:
а) порядок определения площади цели, подлежащей обстрелу,
указав ее зависимость от способа определения ее координат и
способа пристрелки (переноса огня); производит ряд расчетов
площадей при разных способах определения координат цели,
привлекая обучаемых.
б) нормы расхода снарядов на площадь в 1 га, производит ряд
расчетов по определению потребного количества спарядов, при-
влекая обучаемых; порядок определения огневой производительности
батарей (плотности поражения) по калибрам, на основании чего опре-
деляется количество привлекаемых батарей для огневого налета;
в) расчет установок угломера, исходя из поражения площади
по фронту и веера сплошного поражения, и установок прицела
в зависимости от глубины площади;
г) команды для ведения огня по ненаблюдаемым целям
(влощадам).
24S
2. Дает ряд примеров на производство расчетов и команд по
подавлению ненаблюдаемых целей, производя их разбор.
Упражнение 11 —Работа пристрелочных орудий и использо-
вание их данных.
Основные вопросы, подлежащие изучению:
1. Решенпе задачи направления.
2. Решение задачи дальности (ЛПД).
3. Расчет и построение графика.
4. Расчет и исправление графика по данным контроля,
5. Ведение таблицы исходных данных.
Порядок и последовательность проведения
упражнения. Настоящее упражнение проводится:
А. В классе.
Б. На комнатном полигоне.
А. В классе:
1. Доложить участникам занятия:
а) порядок и правила назначения пристрелочных орудий (си-
стемы, учет балистических качеств, поверка прицельной -линии
в вертикальной плоскости, количество, огнеприпасы, тонографиче-
ская подготовка, связь и управление) и выполняемые ими задачи:
б) решение задачи направления, назначение точки воздушных
разрывов и порядок ее расчета (особое внимание обратить на
расчет уровня);
в) порядок передачи расчета точки высоких разрывов в ниже-
стоящие подразделения, до огневых взводов, и порядок подго-
товки постов СНД и огневых взводов к работе (для последних
особо в системах орудий с неоткидными щитами);
г) правила постановки высоких разрывов и работа СНД и на
ОП\ последовательность стрельбы, управление ею, правила работы
по засечке разрывов СНД и по отмечанию на ОП, фиксирование
данных в СНД, на ОП и в соответствующем штабе;
д) отбор разрыва, построение его на огневом планшете штаба
и правила передачи из штаба в подразделения (составление при-
стрелочного бюллетеня);
е) на примерах — порядок расчетов по определению основного и
исчисленного угломеров; заполнение таблицы исходных установок.
2. Проработку нп. „б“, „в“, „г“, „д'* и „е“ вести на конкрет-
ном примере с работой на огневом планшете, развивая все необ-
ходимые данные последовательно. Огневые планшеты в дальней-
шем использовать при прохождении и. 4.
3. Давая ряд примеров, добиться четкого и правильного выпол-
нения пп. вб“ и „е“.
4. После усвоения расчетов по определению основного и исчи-
сленного угломеров перейти к отработке вопросов по пристрелке
дальности ио следующей схеме:
247
al работа пристрелочных орудий по пппстрелке реиеров: коли-
чество пристреливаемых реперов; правила пристрелки и на каких
зарядах она выполняется; обработка расчетного бланка по данным
пристрелки;
6) порядок и форма передачи данных пристрелки;
в) обработка данных в батареях и составление графика при-
стрелянной дальности;
г) заполнение графы „Прицел" таблицы исходных данных, ис-
пользуя для втого огневые планшеты, составленные при нанесении
положения высоких разрывов;
д) отмечание и контроль реперов: случаи применения; правила
ведения стрельбы; работа СНД, соответствующего штаба и в ба-
тарее.
5. Тема должна быть проработана несколько раз до полного
усвоения всех расчетов.
Все изложенное относится к построению и проведению занятий
в группах комсостава.
На основе данных занятий проводится подготовка в соответ-
ствующем объеме вычислительных отделений, состава СНД, ‘ору-
дийного расчета и связистов.
Последние тренируются, главным образом, в передаче пристре-
лочного бюллетеня.
Б. На комнатном полигоне:
По усвоении последовательности работы и расчетов занятия
переносят на комнатный полигон (можно и на винтовочный поли-
гон), где на ряде .тактических задач выполняются все работы
с имитационной стрельбой в целях твердого практического усвоения
данного упражнения.
Подготовка к занятиям полигона та же, что и в задаче 9.
Для этих занятий комсостав разбивается на отдельных исполни-
телей, причем вначале рекомендуется состав СНД и вычислите-
лей назначать из лиц комсостава, после чего на подобные занятия
привлекать штатный состав таковых.
Упражнение 12—Техника подготовки НЗО, плановых сосре-
доточений и рассредоточений огня дивизиона.
Основные вопросы, подлежащие изучению:
1. Подготовка плановых сосредоточений огня и НЗО.
2. Подготовка планового рассредоточения огня дивизиона.
Порядок и последовательность проведения упра-
жнения. Настоящее упражнение последовательно проводится:
А. В классе на ящике с песком.
Б. На комнатном (полевом миниатюр-) полигоне.
А. В классе:
1. Объяснить участникам занятия:
а) необходимость в значение планирования сосредоточений
огня и НЗО\
248
б) задачи и сущность плановых сосредоточений огня, ИЗО
и рассредоточений огня;
в) нормы времени на открытие плановых сосредоточений (пере-
носов) и рассредоточений огня и ошибки по дальности и напра-
влению;
г) подготовка огня — засечка границ (флангов) участка (полосы)
для сосредоточения огня с помощью СИД и определение коорди-
нат для каждой батареи;
д) метод работы по определению исходных установок для ИЗО
для плановых сосредоточеиий и рассредоточений огня — подго-
товка исходных установок штабом дивизиона или батареями; выбор
метода подготовки иетоджых установок в зависимости от условии
обстановка; запись исходных установок сосредоточений и НЗО на
щитах орудий;
е) порядок команд для управления огнем.
2. Распределить участников занятий по должностям штабных
командиров, СНД и ВОД\ все участники занятий размещаются
на нескольких НН (пункты командиров батарей,, командира диви-
зиона, СНД)\ штаб дивизиона связывается телефонной линией
с командирами батарей, которые могут находиться и в другом по-
мещении.
Огневые планшеты подготавливаются заблаговременно — должны
быть нанесены ориентиры, пункты базы СНД, огневые позиции
и направления на точки наводки.
Схема ориентиров также составляется заблаговременно для под-
готовленной на занятия обстановки.
3. Сообщить конкретную тактическую обстановку, на фоне кото-
рой изучается вся сумма вопросов данного упражнения. *
Руководитель занятия дает ряд задач на подготовку исходных
данных но сосредоточению огня и НЗО и указывает несколько
целей, сообщая заблаговременно подготовленные по ним исходные
установки.
4. При проведении занятия фиксируются время и точность
работы,
Подготовку исходных установок необходимо чередовать: одни
готовит штаб, другие определяются командирами батарей.
Обращать внимание на правильность подачи команд для оысры-
тия огня.
Всю расчетную работу для контроля руководитель выполняет
заблаговременно. После решения коротких задач руководитель
делает небольшой разбор, уделяя внимание технике расчетов
и методике работы штаба по подготовке исходных установок для
управления огнем.
Б» На комнатном (нолевом пишкатюр-) полигоне:
Занятая проводятся тал хе, каг и щюдшущее, в условиях,
йрдбдкжающ^» х специально нц вводной
241
части останавливаться больше не следует. Основное впйМиШ’е
уделяется подготовке планового огня, совместной работе штаб1,
СНД, ВОД и технике управления сосредоченвыч огнем диви-
зиона.
Аналогичные занятия проводятся с личным составом СНД и
ВОД при участии штабных командиров дивизиона.
Угражнение 13—Техника подготовки внеплановых сосродо-
точений и рассредоточений огня дивизиона.
Основные вопросы, подлежащие изучению:
1. Подготовка внеплановых сосредоточений.
2. Подготовка внепланового рассредоточения.
Порядок и последовательность проведения упра-
жнения. Настоящее упражнение проводится*.
А. В классе на ящике с песком.
Б. На комнатном (полевом мипнатюр-) полигоне.
А. В классе на ящике с песком:
1. Доложить участникам занятий*.
а) сущность внепланового сосредоточения и рассредоточения
огня; основа — точное, быстрое и надежное целеуказание;
б) нормы времени и ошибки в дальности и по направлению
для внепланового сосредоточенного и рассредоточенного огня;
в) способы и сущность работ по определению исходных устано-
вок для внепланового огня — подготовка данных ппабом; подго-
ювка исходных установок командирами батарей; выбор способа
определения исходных установок для внепланового огня и способа
целеуказания; характеристика обоих способов подготовки исход-
ных данных;
г) способы определения участков (границы, фланги) сосредото-
чения, их положительные и отрицательные стороны — участок
сосредоточения засекается СНД и определяются координаты;
участок сосредоточения определяется с КНП относительно бли-
жайшего ориентира (угловое удаление и дальность), наносится
на планшет, и определяются координаты;
д) случаи определения исходных установок внепланового огня
командирами батарей при передаче штабом только целеуказания
(по местным предметам или от основной буссоли) и его характе-
ристика;
е) порядок команд для управления огнем.
Руководитель дол ясен подробно изложить технику работы по
управлению огнем при всех способах подготовки внепланового
огня дивизиона.
2. После изложения сущности вопроса руководитель дает уча-
стникам конкретную тактическую обсТчЯповку, на фоне которой
организуются и проводятся дальнейшие занятия так же, как и при
изучении цлапозых сосредото^еипй огця.
Решается ряд летучек по подготовке установок штабом в ко-
мандирами батарей до тех пор, пока не будет полностью усвоен
весь комплекс работ.
Б. На комнатном (полевом миниатюр-) полигоне:
На комнатном (полевом миниатюр-) полигоне занятия проводятся
аналогично подобным же занятиям предыдущего подготовитель-
ного упражнения.
Применительно к данным упражнениям могут проводиться заня-
тия по усвоению техники управления огнем группы.
Глава девятая
ПОЗЕРКА ОГНЕВОЙ ПОДГОТОВКИ
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
183. Поверка огневой и стрелково-тактической подготовки имеет
задачей непосредственное руководство боевой подготовкой частей,
установление степени пх боевой готовности (в стрелково-тактическом
отношении), а также детальную поверку состояния и хода их бое-
вой учебы.
184. Огневая подготовка частей (подразделений) поверяется
при приеме боевой подготовки подразделения
(части) и на специальных смотрах.
Прием боевой подготовки подразделений (частей) проводится
в определенные сроки старшим начальником и является практи-
ческим экзаменом командиру и его подразделению (части)
в целом.
Порядок проведения смотров, их характер и содержание опре-
деляются особыми указаниями Генерального штаба РККА.
185. Смотры и приемы боевой подготовки должны приурочи-
ваться к определенным периодам обучения части (подразделения),
и планы проведения их строго выдерживаться.
В промежутках между поверками командиру части (подразде-
ления) должна быть предоставлена достаточная самостоятельность
и инициатива в выполнении поставленных учебных задач.
186. Приемы боевой подготовки не снимают со всех прямых
начальников обязанности постоянно наблюдать за общим ходом
боевой подготовки подчиненных им частей (подразделений). Такие
поверки в течение зимнего периода носят преимущественно
инструктивный характер и имеют целью:
а) поверить организацию (планирование), состояние и методику
боевой подготовки; оказать помощь в организации учебы в со-
ответствии с поставленными учебными задачами;
б) поверить индивидуальную стрелковую подготовку командного
состава как по теории стрельбы, так и на боевых имитационных
стрельбах;
252
а') поверить состояние и освоение вооружения;
г) проведение показных занятий и перенесение опыта работы
других частей.
Эти же поверки, проводимые в течение остальных периодов
обучения, должны предусматривать, кроме того, поверку подраз-
деле яий (частей) в ходе их сколачивания и поверку боевой под-
готовки уже принятых подразделении.
187. Начальники артиллерии округов представляют свои планы
поверок в Управление начальника артиллерия РККА на зимний
период к 10 января и на летний период к 15 мая.
Этими планами должны быть предусмотрены как поверки артил-
лерийских частей, так и руководство подготовкой в артиллерийском
отношении частей, штабов и комсостава всех родов войск.
188. Ежегодный прием боевой подготовки подразделений (частей)
должен заканчиваться в сроки по особым указаниям.
2. ПРИЕМ БОЕВОЙ ПОДГОТОВКИ
189. Прием боевой подготовки подразделений' (частей) заклю-
чается:
а) в практической поверке знаний и навыков всего личного
состава в работе по своей специальности и по взаимозаменяемости;
б) в поверке состояния техники; /
в) в поверке слаженности всего подразделения в целом. Прием
подразделений проводится, как правило, в парке, на боевых
стрельбах, стрелково-тактических учениях, без отрыва подразделений
от плановдй учебной работы.
При приеме главным образом оценивается:
а) слаженность и четкость работы подразделений (выполнение
нормативов);
б) индивидуальная сорелковая подготовка комсостава и умение
его управлять огнем;
в) техническое состояние, сбережение и хранение материальной
части артиллерии, боеприпасов, оружия и приборов для стрельбы
и наблюдения; степень овладения личным составом этой техникой;
г) налаженность и взаимодействие с другими родами войск;
навыки в осуществлении этого взаимодействия;
д) навыки командира и штаба в бесперебойном управлении ПОД-
ИЯ 77О1ТРПИРМ- Отсканировал reduktorer
раз де лен нем, дл я rutracker org
е) слаженность и четкость работы артиллерии с артиллерийской
авиацией п правильность использования последней;
ж) слаженность и четкость работы подразделений инструменталь-
ного разведывания по специальной службе и по обслуживанию стрельб.
190. Подготовку красноармейцев и отделений принимает
командир взвода; подготовку взвода—командир батареи;
подготовку батарей—командир дивизиона; подготовку
253
джвмзздмов—комаядир полка; подготовку группы (полка) —
начальник артиллерии корпуса. Старшие командиры
выборочно включаются в прием, производимый их подчиненными.
Подразделения (части) при приеме оцениваются согласно указа-
ниям гл. 5. Результаты стрельб, выполненных при приеме готов-
ности, заносятся в личную книжку стрелковой подготовки коман-
дира и в книжку огневой подготовки батареи.
191. Индивидуальная стрелковая подготовка командного состава
при приеме подразделения, помимо учения в поле, поверяется
и на имитационных средствах.
192. При инспектировании части индивидуальная стрелковая
подготовка комсостава поверяется как на очередных боевых
стрельбах части, так и на имитационных средствах, причем
инспектирующий имеет право назначать для выполнения любую
из положенных для данной группы комсостава стрелковых задач.
Перед стрельбой командир части представляет инспектирующему
список командного состава части с индивидуальной оценкой под-
готовки каждого командира и личные книжки стрелковой подготовки.
Стреляющие назначаются самим инспектирующим.
193. Поверка боевой подготовки уже принятых. подразделений
(частей) может проводиться инспектирующим либо на очередных
занятиях части либо на специально назначенных учениях (занятиях).
194. Расход боеприпасов на стрельбы в период поверок
производится из личных резервов начальников артиллерии округов,
в пределах устанавливаемых норм отпуска либо из резерва
начальника артиллерии РККА.
Расходование на эти стрельбы снарядов за счет
поверяемых частей не допускается.
195. По окончании поверки инспектирующий составляет акт,
п результаты заносятся в книгу учета боевой подготовки части.
В акте отмечается:
а) степень подготовленности командного состава в огневом от-
ношении, умение руководить учениями и стрельбами, знание
методики стрелковой подготовки и качество постановки огневой
подготовки части;
б) результаты и выводы по проведенным учениям и стрельбам;
в) степень подготовленности всего командного состава к руко-
водству делом у^ода, хранения, сбережения, подготовкой к стрельбе
и ремонтом предметов артиллерийского вооружения;
г) оборудование полигона, наличие и оборудование имитацион-
ных средств;
д) общий вывод и оценка производящего поверку.
Акт составляется в 4 экземплярах: один оставляется в части,
второй—войсковому командиру, которому подчинена артиллерийская
часть, третий—старшему артиллерийскому начальнику, четвертый—
и делах инспектирующего командира.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
Нормы стрелхэш оборудования
< к о л и ч е С Т В 0 |
j Наименование частей j и подразделений г । Комплекты карточек раз- рывов Столы- 1 полигоны 1 1 Рельефные полигоны * 1 Винтовочные полигоны Корректиро- вочная площадка Вспышечный полигон 1 Полевой миниатюр- 1 110 1 И£ ОН i
I Лагерный сбор3 . . . . — — 1 1 1 । । ; } 1 i 1 1 1
i ' | Артполк и отдельный | артдивизион . . . . 1 1 , — 1 I 1 1 1 1 ; 1 : — 1 1
Дивизион 1 1 ! 1 1 1 ; — — , —
Батарея . 1 i 1 — . . — — — —
Стрелковый (кав.) полк 1 1 1 1 1 1 . — — i
Артиллерийская школа i —. i — 1 , 1 I2 : 1 1 1
Дивизион артшколы . . ! — ’ 1 1 i — i — i
Батарея артшколы . . . 1 3 — t — । __ । j — >
Пехотная и кавалерий- j ская школа . • • • ; L ( 1 1 i 1 1 1 ! — - 11
1 1 | Артавиация (отряд) . . ' 1 : 1 ! 1 1 — l — i
I
1 Рельефные полигоны должны быть трехреечные.
1 Для школ типа корпусной и РГК артиллерии.
• Gsepx того, что должна иметь кавдая артиллерийская warn сбора.
к
Приложение 2
Перечень зачетных боевых отрельб
Содержание задачи Характер цели. Способы целеуказании и подготовки исходных данных ' Технические условия стрельбы Требуемый результат Норма снарядов Продолжитель- ность стрельбы (в мин.) | № сгандар-| 1 та мишенк|
орудие бата- рея орудие бата- рея
иг 2 3 4 5 ( t_ 7 8
1 Стрельба пря- мой наводкой по неподвиж- ной цели от- дельным ору- дием (поддерж- ка танков и пе хоты). 1. Стрельба о Неподвижная, появ- ляющаяся, хорошо наб- людаемая цель(полковое или батальонное орудие или пулеметная группа). Способ целеуказа- ния—по местным пред- метам или непосред- ственным наведением орудия в цель. Подготовка исходных установок—глазомерная. тдельного орудия с откр Дальность стрель- бы 1060—1500 ж. Стрельба отдель- ным орудием грана- той или шрапнелью в условиях обнару- жения цели во время движения или с пози- ции, занятой заранее. ытой позиции Одно прямое попадание в орудие при стрельбе грана- той или убой- ное поражение двух мишеней при стрельбе шрапнелью. 6+4 — 2»/, — 9 или 1
2 Стрельба ору- дием по движу- щемуся танку. Цель — подвижная — танк, идущий на орудие или облически. Способ целеуказа- ния—по местным пред- метам. Подготовка исходных установок—глазомерная, Дальность стрель- бы: вначале около 7С0 м (600 м для пол- ковых и горных пу- шек и для гаубиц), в конце—300 м (200— для полковых и гор- ных пушек и для гау- Два попада- ния для пушек и одно попада- ние для гаубиц. лыпая норма ,g.O- 1 курсовых' ° *4 4ОВ с 2-00 Сл — 1 м. 20 с. '! — 6
V— с использованием кар- т очко ти в отан косого биц).
3
Стрельба кин- жальным ору- дием по группе движущихся танков. Цель—группа из трех танков, движущихся облически. Способ целеуказа- ния — по местным пред- метам. Подготовка исходных установок—глазомерная, с использованием кар- точки противотанкового огня.
Снайперская
Уничтожение группы танков, атакующих ору- дие. Цель — группа из 5 танков, атакующих ору- дие в „клещи“. Способ целеуказа- ния — по местным пред- метам. Подготовка исходных установок—глазомерная, с использованием кар- точки противотанкового огня.
Скорость движения
танка 15—20 км/час.
Курсовой угол в
начале движения от
0 до 4-00.
Дальность стрель- бы: вначале около 1600 м (1200 м для полковых и горных пушек), в конце — 10С0 м (600 м для полковых и горных пушек). Скорость движения танков 15—20 км/час. Курсовой угол в начале движения от 2-00 до 3-00. Стрельба ведется по одному танку. Не менее од- ного прямого попадания в танк. 6
Дальность стрель- бы: вначале 1500 — 1600 м, в конце— 400 м (300 м для пол- ковых и горных пу- шек). Скорость движения танков 15—20 км/час. Курсовой угол: в начале движения 2-00—3-00. Стрельба ведется по всем танкам. Поразить пря- мыми попада- ниями все тан- ки. 15
4 -6
М вадачн Содержание вадачи Характер цели. Способы целеуказания в подготовки исходных данных Технические условия стрельбы Требуемый результат Норма снарядов Продолжитель- ность стрельбы (в мин.) №стандар- г ’ та мишени
орудие бата- рея орудие бата- рея
1 2 3 4 5 ( 7 8_
4 Стрельба по наступающей Цель подвижная— на- ступающая конница(дви- Дальность стрель- бы: вначале 1500 — Убойно пора- зить не менее
коннице шрап- нелью. жение навстречу). Способ целеуказа- ния-по местным пред- метам. Подготовка исходных установок—глазомерная. 2. Стрельба по неподе 2000 лс, в конце— 500 м. Скорость движения цели 12—15 км/час. южным наблюдаемым и 4 мишеней. [елям с закрытой 3+6 позиц» 1И 3 5
5 Присгрелка гранатой по на- блюдениям зна- ков разрывов. Неподвижная— наблю- даемая цель (огневая точка, окоп, наблюда- тельный пункт, залегшая пехота и т. п.). Основной способ це- леуказания -по местным предметам и по карте. Подготовка исходных установок глазомерная, сокращенная по карте и по буссоли, полная или перенос огня от при- ' стрелянной цели' (орйе’н-j * т кра). Дальность стрель- бы -от 2,5 км до пре- дельной дальности си- стемы орудия. Смещение—от 0 до 0,3 Дб. Коэфициент удале- ния—от 0,2 до 1. L 1 Обеспеченная узкая вилка со- гласно Прави- лам Стрельбы, ст. 102. От 7 до 11 1 От 9 до 15 От 6 до 10 От 7 до 12 i
Cn
40
f 6 / Пристрелка гранатой с боль- шим смеще- нием. Неподвижная — наблю- даемая цель (см. задача № 5). Основной способ це- леуказания—по местным предметам и по карте. Подготовка исходных установок—сокращенная по карте или графиче- ский способ.
7 Пристрелка шрапнелью по наблюдениям знаков разры- вов. Неподвижная- наблю- даемая цель (залегшая пехота, открыто стоящий пулемет и. т. п.). Основной способ це- леуказания—по местным предметам и по карте. Подготовка исходных установок—-глазомерная, сокращенная по карте и по буссоли или перенос огня от пристрелянной цели (ориентира).
Дальность стрель- бы—от 3 до 6 км. Угол наблюдения у цели—от 3-00 до 10-00. Боковая вил- ка от 4 до 7 де- лений угломера при стрельбе орудием и от 8 до 15 делений угломера при стрельбе бата- реей.
2-деленная обеспеченная вилка при стрельбе спосо- бом провеши- вания траекто- рий. От 8 до 10 От 8 ДО 10 От 7 до 9 От 7 до 9
Дальность стрель- бы—от 2 до *5 км. Смещение—от 0 до 0,3 Дб. Обеспеченная 4-деленная вил- ка. От 10 до 14 От 14 до 18 От 8 до 10 От 8 до 10
Коэфициент удале- ний—от 0,2 до 1.
г «1 S 00 я Содержание задачи Характер цели. Способы целеуказания и подготовки исходных данных Технические условия стрельбы требуемый результат Норма снарядов Продолжитель- ность стрельбы (в мин.)
орудие бата- рея орудие бата- рея
3 4 5 6 7 г
8 Пристрелка гранатой по графику. Неподвижная— наблю- даемая цель (пулеметное гнездо, наблюдательный пункт, блиндаж, репер и т. п.). Основной способ це- леуказания—по местным предметам и по карте. Дальность стрель- бы—от 2,5 до 5 км. Наблюдение с двух пунктов при базе не менее */4 Д наблюде- ния. Отклонение средней точки разрывов от це- ли более 1,5 де- лений прицела и 0-04. От 7 до 8 От 10 до 11 От 9 до 10 От 12 до 13
Подготовка исходных установок—сокращенная по карте и по буссоли.
9 Пристрелка гранатой по квадратной сет- ке и аналити- ческим мето- дом. Неподвижная— наблю- даемая цель(пулеметное гнездо, наблюдательный пункт, блиндаж, репер и т. п.) Основной способ це- леуказания—по местным предметам и по карте. Дальность стрельбы от 3 до 6 км. Наблюдение с двух пунктов при базе не менее Vio дальности наблюдения. Отклонение средней точки разрывов от це- ли не более 1,5 делений прице- ла и 0-04. 5 6 6 9
Подготовка — сокра- щенная по карте и пол- ная. 1 j
; № стандар-1
। та мишени]
10 / Стрельба шрапнелью по /аэростату. Цель — аэростат (газ- гольдер). Подготовка исходных установок—сокращенная по карте или полная. Дальность стрельбы от 8 до 10 км. База—не менее дальности наблюде- ния. Пробоины в аэростате. 1 8+12 — 1 И ’ 8
VO И Пристрелка репера грана- той с переносом огня на цель. 3. Стрс Цель — ненаблюдаемая батарея (замаскирован- ная или стоящая за укрытием). Основной способ це- леуказания — по карте, по планшету или по аэроснимку. Подготовка исходных установок для стрельбы по реперу—сокращенная по карте или полная. Подготовка переноса способами — упрощен- ным, коэфициента или ДУ0. Для расчета переноса могут использоваться данные только-что прове- денной пристрелки по наблюдаемой цели, ко- ординаты которой изве- стны, а также построен- ная линия пристрелян- ных дальностей. !льба Ц^^наблюдаемы! Дальность стрельбы от 4 до 10 км. Пристрелка репера или по наблюдениям знаков разрывов или по измеренным откло- нениям (по графику при базе наблюдения не менее Д и по квадратной сетке или аналитическим мето- дом при базе не ме- нее Vio Д)- и целям Ошибка пе- реноса не более 2% Д и 10 де- лений угломе- ра, если цель засечена ВЗР или оптической разведкой, и не менее 1,5% дальности и 8 делений угло- мера, если цель нанесена с аэро- снимка. От 5 до 8 На пе, +4 От 8 до 10 ренос: +4 От 10 до 14 Для п са м< АИо « заниы мам ляе 5 От 11 до 16 ерено- ггодом : ука- м нор- добав- тся: 5 3
№ задача
12
13
Содержание
задачи
Пристрелка
на высоких раз-
рывах с пере-
носом огня ня
цель.
Пристрелка
с помощью са-
молета контро-
лами и по упро-
щенному гра-
фику.
Характер пели. Способы
целеуказания и подготовки
исходных данных
3
Цель — ненаблюдаемая
батарея (замаскирован-
ная или стоящая за
укрытием).
Основной способ це-
леуказания — по карте,
по планшету или по
аэроснимку.
Подготовка исходных
установок для создания
воздушного репера - -
сокращенная по план-
шету или полная.
Подготовка перено-
са—по планшету.
Цель — ненаблюдаемая
с наземных НП (бата-
рея на закрытой пози-
ции).
Способ целеуказа-
ния—по координатам ви-
зуального наблюдения’
улетиаба.
Технические условия
стрельбы
Дальность стрель-
бы—от 4 до 10 км.
База наблюдения
для пристрелки на вы-
соких разрывах не ме-
нее Д наблюдения.
Воздушный репер в
стороне от цели (бо-
лее 0-50).
Дальность стрель-
бы от 6 до 10 км.
Высота самолета
20СО м (при неблаго-
приятных условиях—
Корректура -огня
по автокоррсктиру
Требуемый результат Норма снарядов Продолжитель- ность стрельбы (в мин.)
орудие бата- рея орудие бата- рея
5 6 7
Ошибка пере- носа не более 2% Д и 10 де- лений угломера, если цель засе- чена ВЗР или оптической раз- ведкой, и не более 1,5% Д и 8 делений угло- мера, если цель нанесена с аэ- роснимка. 6 шр. 4 гр. 10 шр. + 4 гр. 11 12
Ошибка не более 80 м по дальности и на- правлению для трех контролей и не более 100 м для двух кон- 'тролей или уп- Для контр Для ‘ KOHTpl упрс вого г к. 1 трех олей: 12+4 двух элей и )щен- рафи- — j
8
3
3
стан дар-j
та мишени'
Подготовка исходных
установок—сокращенная
по карте.
14 Пристрелка Цель - ненаблюдаемая гранатой с по- с наземных НП (батарея мощью аэроста- на закрытой позиции). ниям0 знХ Спос°б «елеУ“аза- ния “ по координатам, по Графику (с П0ЯУченным визуальным наблюдением с аэростата Подготовка исходных установок—сокращенная по карте или планшету или полная.
15 Пристрелка Цель звучащая, но не гранатой с по- наблюдаемая с наземных мощью ВЗР не- НП (батарея, маскиро- посредственно ванная или стоящая за по цели или с укрытием). И пеоеносом ния по координатам, "т «Ч«— ВЗР. Подготовка исходных установок—сокращенная по планшету или полная. Расчет переноса огня по методу коэфициента 9к*.
или по сетке. Веер сострелян за- благовременно. рошенного гра- фика.
Дальность стрель- бы—от, 6 до 10 км. Дальность наблюде- ния—не менее 7 км. Высота подъема около 7ю дальности наблюдения. Получение обеспеченной узкой вилки или накрываю- щей группы.
9
Дальность стрель-
бы — от 5 до 8 км.
Угол между репером
и целью—более 0-50.
Геометрическая ба-
за— 4—5 км, но не
меньше */< наиболь-
шей дальности (до
цели или репера) от
акустических баз.
Ошибка при-
стрелки или пе-
реноса огня—
не более 1,5%Д
и Б делений
угломера.
8 4-4
10 10 3
11 с наб тел люда- (ем:
13 13 I
9 4-4
От 20 3
до 25!
I
2£Й 1 № задачи Содержание задачи Характер цели. Способы целеуказания и подготовки исходных данных Технические условия с рельбы Требуемый результат Норма снарядов Продолжитель- ность стрельбы (в мин.) №стандар- I та мишенг
орудие бата- рея орудие бата- рея
1 2 3 4 5 6 7 8
• 16 Стрельба гра- натой по насту- пающей пехоте или кслнице. V 4. Стрельба по Хорошо наблюдаемая движущаяся цель (отде- ление пехоты или груп- па конницы). Способ целеуказа- ния—по местным пред- метам. Подготовка исходных установок •— глазомерная или сокращенная по буссоли или перенос огня от пристрелянной цели (ориентира). движущимся целям с з Дальность стрель- бы—от 4 до 2 км. Скорость движения пехоты—4—5 км^ас и скорость движения конницы — 12—15 км1час. Смещение — от 0,1 до 0,3 Дб. Коэфициент удале- ния—0,5—1. вкрытой ПОЗИЦИИ Накрываю- щая группа. на пс HI От 9 до 11 >раже- <е: +4 гр. Считг КОНЦ2 указ От 7 до 8 1Я от 1 целе- ания 4 или 5
17 Стрельба шрапнелью по наступающей пехоте или кон- нице. То же. То же. Убойное по- ражение не ме- нее двух мише- ней. на по н» От 10 до 14 раже- ie: 4-4 шр. Счит конца указ От 7 до 8 ая от целе- ания 4 или 5
18
/ Стрельба гра- Цель—хорошо наблю-
/натой по труп- даемая группа танков.
не танков.
Целеуказание—по ме-
стным предметам.
Подготовка исходных
установок—перенос огня
от ранее пристрелянных
реперов.
19 Стрельба Цель — хорошо на-
шрапнелью по блюдаемая, неподвижная
наблюдению (залегшая пехота, откры-
знаков разры- вов на сильно пересеченной то стоящий пулемет и т. п.).
местности. Основной способ це-
леуказания по местным
предметам и по карте.
Подготовка исходных
установок—глазомерная,
сокращенная по карте и
по буссоли или перенос
огня от пристрелянной
цели (ориентира).
Дальность стрель- Накрываю-
бы от 4 до 2 км. тая группа
Скорость движения
цели—15—20 км/час*
при курсовом угле
от 0 до 5-00.
12
6. Стрельба в горах
Дальность стрель-
бы—от 2 до 5 км.
Большое верти кал fa-
ное смещение, при
котором ПС верт.
(Мб—Мк) не менее
0-50.
Смещение—от 0,2
до 0,3 Дб.
Коэфициент уда-
ления—от 0,2 до 1.
Обеспеченная
4-деленная вил-
ка.
От 14
до 18
От 10
до 12
№ задачи
Содержание задачи Характер целя. Способы целеуказания и подготовки исходных данных Технические условия стрельбы 1 Требуемый результат 1
2 * i 3 4 1 5
Норма снарядов Продолжитель- ность стрельбы (в мин.)
орудие бата- рея орудие бата- рея
6 7
। Л4 стандар-|
I та мишени
20 Стрельба гра- Цель—хорошо наблю- Дальность стрель- Отклонение От 7 — От 8
пятой с помо- щью односто- роннего гра- фика. даемая неподвижная (ог- невая точка, окоп, на- блюдательный пункт; за- легшая пехота и т. п.). Основной способ це- леуказания—по местным предметам и по карте. Подготовка исходных установок— глазомерная, сокращенная по карте и по буссоли, или перенос огня от пристрелянной цели (ориентира). бы от 2,5 до 5 км. Цель расположена на скате, обращенном в сторону НП или на ровной площадке зна- чительно ниже НП, средней точки разрывов от це- ли—не более 1,5 делений при- цела и 0-04. до 8 4- 2 шр. до 9
21 Стрельба гра- натой по цели, расположенной на очень кру- том скате. Цель хорошо наблю- даемая, неподвижная (ог- невая точка, окоп, на- блюдательный пункт, за- легшая пехота и т. п.). Основной способ це- леуказания—по местным предметам и по карте. Подготовка исходных установок—глазомерная, со к ращснн а Дальность стрель- бы—от 2,5 до 4 км. Цель расположена на скате, обращенном в сторону НП (при крутизне более 45°). При верном направлении от- клонение по дальности (уг- ловое превыше- ние)—не более 0-02. .. 7 ' 4' 2 шр. 6
Примечания:
1. Если в графах 6 и 7 норма снарядов и продолжительность стрельбы указываются в некоторых пределах
(например, в задаче 7 норма снарядов дана от 10 до 14 и продолжительность стрельбы от 8 до 10), то для выпол-
нения данной задачи число снарядов и время руководитель устанавливает в зависимости от способа подготовки, харак-
тера цели, условий наблюдения и прочих технических условий стрельбы (дальность, смещение, коэфициент удаления).
2. В графе 6 число снарядов, показанное в виде суммы, означает: 1-е слагаемое—на пристрелку, 2-е слагае-
мое—на обозначенный огонь на поражение (переносы, контроль огня).
3. В графе 5 допустимые отклонения разрывов от цели (при переносах, при стрельбе по графику, по квад-
ратной сетке или аналитическим методом) относятся к центру группирования разрывов и измеряются от ближай-
шей к разрывам границы цели. Размеры ненаблюдаемой цели (батареи) при переносах огня принимаются: в глу-
бину 20 м и по фронту 80 м.
4. Дальность стрельбы должна соответствовать характеру поставленной огневой задачи, характеру цели
и системе стреляющих орудий. Так например, при стрельбе по проволоке—дальность 2,5—3,5 км\ при стрельбе на
разрушение окопов, НГЦ блиндажей—дальность 3—5 км (в зависимости от системы орудия); стрельба по аэро-
стату—8—10 км и т. л.
5. Продолжительность стрельбы (графа 7) дана для 76-лглс пушек и считается от конца подготовки до команды
„Стой", подаваемой для прекращения стрельбы.
Продолжительность стрельбы для 107-лмс пушек и 122-лм* гаубиц увеличивается на 15°/о» для 152-лси гау-
биц—на 20%.
При стрельбе гранатой учтено (в графе 7) время на укрытие орудийного расчета в ровики.
6. Если координаты О/7, ТН и цели получены аналитическим методом (или эти точки расположены не па
одном планшете), то при полной подготовке данных следует, если есть время, применять для расчета угломера и
прицела аналитический метод.
7. В зачетной боевой стрельбе 11 нормы времени приведены для условия, когда координаты (аэроснимок)
цели даны стреляющему заблаговременно—до начала пристрелки репера, в противном случае к общей продол-
жительности стрельбы добавляется 1 минута, если целеуказание производится по координатам, и 3 минуты, если
цель наносится с аэроснимка.
8. Нормы зачетных выстрелов в зачетной боевой стрельбе 15 приведены из расчета, что веер батареи со-
стрелян; если веер не сострелян, то к указанным нормам добавляется 3 снаряда, продолжительность стрельбы при
этом не увеличивается.
9. Определение основного орудия и сострелка орудий по дальности (определение разнобоя) в отдель-
ные задачи не выделены. Каждая законченная ударная пристрелка батареей должна быть использована для опре-
деления разнобоя орудий и каждая проведенная стрельба с полной подготовкой должна быть использована для
с? определения ДУ0 основного орудия.
м 10. При стрельбе в горах задача 8 может выполняться шрапнелью.
Приложение 3
Перечень специальных зачетных боевых стрельб для артиллерии большой мощности
| № задачи Содержание задачи Характер цели. Способы целе- указания и подготовки исход- ных установок Технические условия стрельбы Требуемый результат Норма снарядов Продол жи- тельн. стрель- бы (в мин.) М стандарта мишени
пристре- лочного орудия основного орудия
1 2 3 4 5 6 7 8
31 Пристрелка по на- блюдениям знаков разрывов цели при- стрелочным ору- дием с переходом на основной калибр. Цель — наблюдаемая бетонная точка. Способ целеуказания —прямоугольными ко- ординатами или по ме- стным предметам. Подготовка исходных установок: для пристре- лочного орудия — пол- ная или сокращенная по карте, для основно- го орудия—перерасчет пристрелочных устано- вок пристрелочного орудия. Дальность стрель- бы—-от 5 до 10 км. Смещение от Одо 0,3 Дб. Коэфициент уда- ления от 0,5 до 1. Отклонение раз- рыва орудия основ- ного калибра не более 8 дел. угло- мера и 1,5% даль- ности. ОТ 7 до 9 2 25
32 с Пристрелка репе- ра пристрелочным орудием по изме* ренным отклоне- ниям и перенос огня на цель орудием основного калибра. Г. -.Гг J Цель — наблюдаемая бетонная точка. Способ целеуказания —прямоугольными ко- ординатами или по ме- стным предметам. Подготовка исходных Дальность стрель- бы—от 5 дб 10 км. Пристрелка репе- ра—по квадратной сетке или аналити- ческим способом при базе не менее Отклонения раз- рыва орудия основ- ного калибра — не более 8 делений угломера и 1,5% дальности. 5 2 1 20 —
to
стрелки репера — пол- ная или сокращенная по карте, для основного орудия — перерасчет пристрелочных устано- вок по реперу пристре- лочного орудия.
33 Пристрелка на высоких разрывах пристрелочным ору- дием с переносом огня на цель ору- дием основного ка- либра. ' Цель—ненаблюдаемая с наземных НП (бата- рея, склад, переправа, железнодорожная стан- ция и т. п.). Способ целеуказания —прямоугольными ко- ординатами (по карте, по планшету или по аэроснимку). Подготовка исходных установок: для созда- ния воздушного репе- ра— сокращенная или полная по планшету, для основного орудия—пе- рерасчет установок при- стрелочного орудия для точки репера на земле.
341 Пристрелка по j измеренным откло- нениям репера и перенос огня на цель основным ка- либром. Цель—ненаблюдаемая с наземных НП (бата- рея, склад, переправа, железнодорожная стан- . ция и т. п.).
110 дальности наблю-
дения.
Угол между репе-
ром и целью от
0-50 до 1-00 для ОП,
Дальность стрель-
бы—от 5 до 10 км.
База наблюдения
при создании воз-
душного репера —
не менее % даль-
ности наблюдения.
Воздушна Ч репер
в стороне от цели
0-50—1-00 для .077.
Отклонение раз-
рывов орудия основ-
ного калибра: при
нанесении цели с
аэроснимка—не бо-
лее 8 делений угло-
мера и 1,5% Д\ при
нанесении цели (ба-
тареи) по засечкам
ВЗР—не более 10
делений угломера
и 2% Л
Дальность стрель-
бы—от 8 до 12 км.
Пристрелка репе-
ра по квадратной
сетке или аналити-
ческим способом
при базе не менее
Vio дальности на-
блюдения.
Отклонение раз-
рыва от цели при
нанесении цели: с
аэроснимка—не бо-
лее 8 делений угло-
мера и 1,5% д; по
засечкам ВЗР или
оптической развед-
ки — 10 делений
угломера и 2% Д.
5+2 25
| ~ | № задачи Содержание задачи 2 X рактер цели. Способ целе- указания и подготовки исход- ных установок 3 Технические условия стрельбы 4 Требуемый результат 5 , пристре- | | .точного х ' орудия «с! | 5 ж ОСНОВНОГО о £ 1 ( калибра » | Продолжн- •ч тельи. стрель- 1 бы (в мин.) । ! № стандарта 1 мишени ‘
Способ целеуказания —прямоугольными ко- ординатами (по карте или по аэроснимку) или вручением недешифри- рованного аэроснимка. Подготовка исходных установок: по реперу— сокращенная или пол- ная по планшету, по цели — перенос огня способом ДУ0. Угол между репе- ром и целью 1-00— 3-00 от ОП.
35 Пристрелка ору- дия основного ка- либра с помощью самолета. Цель—ненаблюдаемая с наземных НП (батарея, штаб, склад, железнодо- рожная станция и т. п.). Способ целеуказания —прямоугольными ко- ординатами визуально- го наблюдения летнаба. Подготовка исходных установок —сокращен- ная по карте или полная. Дальность стрель- бы—6—12 км. Высота самолета 2000 м (при небла- гоприятных усло- виях 1500 м). \ Ошибка в напра- влении и дально- сти—не более 100 м после двух контро- лен и 80 м после трех контролей. От 2 до 3 4- 2
36 г. Создание с помо- щью ВЗР звукового репера пристрелоч- ным орудием и пе- ренос огня на цель Цель, звучащая, но ненаблюдаемая с назем- ных НП (батарея, ма- скированная или стоя- вшая за^кр^тйО^Ч „. Дальность стрель- бы—от 6 до 10 км. Угол между репе- ром и целью 0-50— * 1 -00 для ОП. Отклонения раз- рыва орудия основ- ного калибра не бо- лее 10 делений угло- жцанаава 6 2 От 30 до 35 3
Способ целеуказания
—по координатам, по-
лученным ВЗР.
Подготовка исходных
установок: для созда-
ния звукового репера—
сокращенная или пол-
ная по планшету, для
основного орудия—пе-
рерасчет установок при-
стрелочного орудия при
создании звукового ре-
пера.
орудием основного
калибра.
Геометрическая
база 4—5 км, но не
меньше 1/4 наиболь-
шей дальности (до
цели или penepfa)
от акустических баз.
Примечания:
1. В графе 6 в задаче 31 норма снарядов указана в некоторых пределах. Число снарядов устанавливает руко-
водитель в зависимости от способа подготовки, условий наблюдения и от прочих технических условий стрельбы
(дальность, смещение, коэфициент удаления).
2. В графе 6 два снаряда основного калибра на обозначенный огонь на поражение.
3. В графе 5 допускаемые отклонения разрывов от цели относятся к отклонению первого снаряда орудия
основного калибра, выпущенного на поражение.
4. Продолжительность стрельбы (графа 7) дана для 203-лси гаубиц и считается от конца подготовки до
команды .Стой*, подаваемой для прекращения стрельбы.
Продолжительность стрельбы 260-жлс гаубиц в задачах 31,32,33 и 36 увеличивается на 2 мин., в задаче 34—на 5 м.
5. В зачетных боевых-стрельбах нормы времени приведены для условия, когда координаты (аэроснимок)
даны стреляющему заблаговременно, до начала подготовки исходных установок.
6. Определение А1Л0 основного орудия и сострелка орудий по дальности (определение разнобоя) в отдельные
задачи не выделены. Каждая законченная ударная пристрелка батареей должна быть использована для определения
разнобоя орудий и каждая проведенная стрельба с полной подготовкой должна быть использована для опреде-
ления Д/в основного орудия.
Приложение 4
Перечень показательных стрельб
1. Ночные стрельбы: 2. Стрельбы на поражение, обеспеченные доста-
S3
l~4
а) по цели, освещенной прожектором;
б) по цели, освещенной светящими снарядами;
в) по прожектору;
г) с пристрелкой на высоких разрывах по бата-
реям, обнаруживающим себя вспышками.
точным (для получения действительных результатов)
числом выстрелов, по целям наблюдаемым и ненаблю-
даемым (преимущественно по батареям).
3. Стрельбы специальными снарядами: светящими,
зажигательными, дымовыми, агитационными и пр.
4. Стрельбы снарядами новейших образцов.
3
Приложены 3
Распределение боевых зачетных стрельб между группами курсантов и командного состава
Виды артиллерии Должности Дивизион- ная Гаубичные Пушечные Большой мощности БТР и оптическая разведка
Полковая Конная батареи корпусной артиллерии батареи корпусной артиллерии гаубичные пушечные БЗР
1 2 3 4 5 6 7 8 -9 10
1. Мл?дший комсостав срочной службы: а) Командиры орудий, отделений огневых и тяги б) Командиры отделений разведки, связи (кроме радио) ОСП, ВОД и ВОБ 1, 2, 3, 4, 5*) 2*), 5 1, 2, 3, 4, 5*) 2*), 5 1, 2, 3, 4, 5*) 2*), 5 2, 5*) 2*), 5 2. 5*) 2*), 5 2, 5*) 2*Х 5*) 5*) 5*) —- —
2. Младший комсостав сверхсрочной службы: а) Командиры орудий и огневых отделений и старшины б) Командиры отделений разведки, связи (кроме радио), ОСП, ВОД и ВОБ 1, 2, 3, 4, 5, 7 2*), 5, 7 1, 2, 3. 4, 5, 7 2*), 5, 7 1, 2, 3, 4, 5, 7 2*), 5, 7 2, 5 2, 5 2, 5,7*) 2, 5, 7*) 2, 5 2*), 5 5 5 — —
3. Курсанты нормальных школ: а) 1-го курса 2*), 3*) 2*), 3*) 2*), 3*) 2*), 3*) 2*), 3*) 2*) 2*) Соответственно типу школ
б) 2-го курса, то же, что и для 1-го курса и 1*), 5, 6 1») , 5, £ 1*), 5, 6 5, 6 б, 6 5, 6 5, 6 1 ( 5, 6 .. - . - ая! 5, 6
92-UOYH-!!
в) 3-го курса, то же что и для 1 и 2-го курсов, но в более сложных усло- виях и кроме того: 1, 2, 3, 4, 7, 8*), 16*), 17*) (19, 20) 1,2,3,4,7, 8, 9, 11*% 16»), 17*) (19, 20, 21»)) 1,2,3,4, 7, 8,9, П*). 16*), 17*) (19, 20,21*)) 1,4,7,8, 9,11,12, 13, 15*) (19, 20, 21*) 1,4,7,8, 9,11,12. 13, 15*) (19, 20, 21*)) 7,8,9,11)7,8,9,11, 13, 31, 13, 31, 32*), 35*), 32*), 35*), 36*) 36*) 7, 8, 9, И, 12, 15 7, 8, 9. 11, 1?
4. Командиры взводов (ст. (3 и 14) 5,6,7,8, 16, 17*) (20, 21) 5,6,7,8, 9,11*), 16 17*) (20, 21), 4,5,6,7, 8, 11*), 16*), 17*) (20, 21) 5, 6,8,9, U, 13*) (20, 21) 5,6,7,8, 9,11,12*), 13*) (20, 21) 5,6,8,9, Н. 31, 32, 35*), 36*) 5, 6, 8, 9, 11, 13 5, 8, 9, 11, 15 5, 8, 9„ И, 12
5. Командиры батарей, 1ПШ дивизионов (ст. 16) 5,6,7,8, 16, 17 (19, 20, 21) 5,6, 7,8, 9,11,12, 13,16,17, 18 (19, 20, 21) 5,6,7,8, 11,13,16, 17,18 (19, 20, 21) 5,6,8,9, И, 12*), 13,14,15, 16*), 18 (20, 21) 5,6,7,8,9, 10,11,12, 13,14,15, 16*), 18 (20, 21) 5,6» 8, 9, 31,32,33, 34,35,36 5,6,8,10, 11,12,13» 14,15,34 5, 6, 7, 8, 9, 11, 15 5, 6, 7, 8, 9, 11, 12
6. Командиры дивизионов
(НШ дивизионов), НШ, ПШ, командиры полков и выше Должны знать в совершенстве все упражнения, положенные для всех групп комсостава своего подразделения (части, соединения).
7. Комсостав запаса:
а) Командиры взводов и ПШ дивизионов 5, 7 5, 7, 8 5, 7 5, 8, 13*) 5, 7, 8, 13*) 5, 9, 31, 32 5, 8,9 5,7 5, 7 .
б) Командиры батарей, НШ дивизионов и выше 5, 7, 8, I 16, 17 5,7,8,11, 16, 17 5,7,11*),! 16, 17 5, 8, 9, И. 13 5,7,9,11, 12, 13, 5, 8, 9, I 31, 32 | 5, 8, 9, 1 П. 13 5, 7, 15 I 5, 7, 12
Примечания:.
1. В графах 3 и 4 (дивизионная и конная артиллерия) стрельбы шрапнелью — только для пушечных батарей.
2. В артиллерии большой мощности задачи 2, 5, 6, 8 и 9 выполняются калибром пристрелочных орудий.
3. Задачи, отмеченные *), проводятся исключительно на имитационных средствах.
4. Задачи 19, 20 и 21 проводятся только в горной артиллерии и в частях артиллерии, расположенной в гори-
стой местности (в таблице взяты в скобки).
5. Курсанты полковых школ приравниваются к младшему комсоставу срочной службы
6. Артиллерийские летчики-наолюдатели проходят задачи 5 и 13.
7. Задачу 5 младший комсостав выполняет одним орудием.
** 8. Задача 1 для курсантов 2-го курса проводится только гранатой.
Приложение 6
(Наименование части)
193. .г
Стрелковая карточка № . . . .
Стреляющий.................калибр . . «. пушк., гауб. обр....• года.
(Должность, звание, фамилия) (Ненужное вычеркнуть)
Обслужи- • • • • батарея . . . . д-ua . . . . а. п. ванне 1 Летнаб . . . • ав. отр. 1 АС/7 .................... 1 БЗР
БТР
Задача Задача № ' Мишень ! . i Дальн. топогр 1 Дальн. прист м
Объекты оценки и учета Зада- ние 1 Выпол- 1 некие й!алл Замечания руководителя
Подго- товка (метод) Продолжительность в минутах, норма/предел. Ошибка в дальн. в % Д, норма/предел.. . . Ошибка в направлении в делениях угломера норма/предел. / / / i
Пристрелка . . . (метод) Продолжительность в минутах ////// 'Я t ////// 1 ////// 1 min
Темп работы стреляющего в секундах . . . Выстрелов всего
„ зачетных
w излишних
Наблюдении в дальности в фальшивых ... ...... 1 iS ; //////
Вилка обеспеченная Ах w необеспеченная Ах
Пере- нос (метод) Продолжительность в минутах норма/предел. Ошибка в дальности в °/о Д • / i
Ошибка в направлении в делениях угломер»
Пора- жение (кон- троль) Продолжительность в минутах Число выстрелов 1 ////// ; । Ш
Попаданий в площадку цели Чисто пораженных мишеней I \ пт/
Неуста! Продол зных команд ////// mm Оценка задачи Выполнена, не выполи, (ненужное зачеркн.) Балл |
жительность всей стрельбы
Всего выстрелов Преждевременных разрывов . Неразрывов Рико шетов Снаряд (марка) (отклонение от нормального веса) Взрыватель Трубка ' Заряд <. . . | (марка) (температура)
СХЕМА ! Данные । Стреляющего Истинные
Дк ! Б ЦКБ 1 Дб Коэфициент удале- ния „К‘ „ш* „ш- 1 I i
Руководитель стрельбы
Приложение. Бюллетень АМН, лист поправок, график, квадратная сетка, расчет
Л* и АИ0, лист учета поражения, расчет аналитического метода
и для перехода к основному калибру.
274
Оборотная сторона стрелковой карточки.
Начало подготовки . . . ч. . . . м
Конец стрельбы . . . ч. . . . м.
Время I Неза-
вы- j четное
стрела । время
1
Наблюдения
2-е
орудие
1-е
орудие
а
и
« Ь»
сз:
£
i
I
i
I
i
Записывающий
Стреляющий
Замечания руководителя о работе батареи
Ошибки огневого взвода и оценка
работы
Ошибки взвода управления и оценка
работы
Темп огневой работы . . . м. . . . с.
Руководитель
38*
275
Приложение 7
Карточка работы огневого взвода
в . • батареи...........*............................ • • • •
Зачетная стрельба: задачи №.....................................
193. .г
мм по по- рядку Объекты оценки и учета Выводы по от- дельным объектам и количество ошибок
“ 1 1 Правильность выбора ОП в соответствии с огневыми задачами, возложенными на батарею, и с обстановкой:
а) укрытие б) наименьшие прицелы в) в противохимическом отношении . . . « г) в противотанковом отношении .....
2 Применение к местности .
1 3 Изготовка к первому выстрелу (от первой команды установок до первого выстрела) . . .
! 4 Темп работы
5 Правильность построения параллельного веера
6 Ошибки в установках
7 Состояние:
материальной части ’ огнеприпасов . . . . , приборов 1 дисциплины работы
8 । Оценка i i
Подпись руководителя
Приложение 8
Карточка работы взвода управления
w . • батареи....................................................
Зачетные стрельбы: задачи Xs.....................................
.......•.....................193 . . г.
1 1 ж» i . ; Выводы по от- дельным объектам и количество ошибок
по по- рядку Объекты оценки и учета
I Правильность занятия МП и расположения на нем
2 Точность и время нанесения точек на огне- вой планшет или их построения
3 Подготовка исходных данных: а) точность б) время
4 Слаженность и дисциплина в несении службы на НП .
5 Выполнение нормативов в установление теле- фонной и другой связи
6 Бесперебойность и правильность работы связи
7 Состояние: приборов имущества связи
8 Оценка
Подпись руководителя
277
Приложение 9
Карточка огневой позиции
(для смотровых стрельб)
,....* батареи..............................................193 . . г
Командир огневого взвода ...................
Интервалы....................................................
Уступ.................метр. Высота укрытия..............метр
Наименьшие прицелы от...................до...................
Калибр................мм
Продолжительность
1. Команда „С передков* i
Z .К бою*..............
3. „Веер"
4. „Веер готов" . . . .
5. Первая команда уста-
новок .................
6. Первый выстрел . . .
7. Последний выстрел . '
8. „Отбой*.............I
9. „В передки*.........
। 10. „Марш*.............
Изготовка к бою (от команды
„С передков* до „Веер
готов*)...................
Направление в цель (от пер-
вой команды установок
до 1 выстрела)............
Продолжительность стрельбы
Оставление позиции (от ко-
манды „Отбой* до „Марш")
1 Команд* „Огонь*
। Работное время1 • Темп сек й
Замечания посредника
1. Применение к местности......................................
2. Меры ПТО....................................................
3. Неуставные команды .................................. . . .
4. Ошибки в установках..............
5. Слаженность и дисциплина работы............................
6. Состояние матчасти приборов и огнеприпасов..................
Заключение посредника....................................
Посредник 1 * 3
1 Работное время батареи берется из стрелковых карточек; оно равно
сумме незачетного времени всех стреляющих, уменьшенной на общую
продолжительность серий непрерывного огня.
3 Темп работы батареи равен ее работному времени, деленному на
число команд „Огонь".
278
Приложение 10
Блмк записи стрельбы
Цель..............Батарея (число орудий, калибр)...............
Должность, звание и фамилия стреляющего.........................
Должность, звание и фамилия наблюдающего........................
“..........193 .. г.
I С)
Н)
Прицел
»s 2
з л . .
и о Команды
Наблюдения
3-е орудие 2-е орудие 1-е орудие
л. п.
пр. п.
пр. п. ।
I*
з
С)
Н)
С)
I
i
I
I
I С)
I
' Н)
I
I
Примечание. С)—Команды и наблюдения стреляющего.
Н)—Команды и наблюдения наблюдающего.
Заключение руководителя
Основные ошибки наблюдающего
Вывод:
Подпись руководителя........................
(должность и фамилия)
Примечание. Хранится при личной книжке стрелковой подгот< пки
командира.
279
Приложены П
Нормы и пределы выполнения различных способов подготовки и переносов огня
Методы подготовки в переносов огня Продолжительность Ошибки
направления (в делениях угло- мера) дальности (в про- центах дальн)
норма предел норма предел норма предел
Подготовка: Глазомерная (без приборов) 30 сек. 60 сек. Опреде. ляются ус ловиями ( 5езопас-
Сокращенная без карты 1 м. 30 с. 3 мин. ности 40 полигона 80 и своих 10 войск 20
Сокращенная с картой без введения поправок . 2 . 30 . 5 . 20 40 4 8
. в . с введением в 4 мин. 8 . 20 40 4 8
Полная (аналитический метод) ю , 15 . 10 20 3 5
, (графический метод) 8 » 12 в 10 20 3 5
Подготовка расчетов и графических работ для стрельбы: по квадратной сетке или аналитический метод . 3 . 5 . —
нанесение цели с аэроснимка на карту . . . — 3 а — 1 V
. .по координатам — 1 а — — —
Переносы огня:
Глазомерный ' 1 м. 30 с. 3 а 20 40 4 8
Метод коэф. „К" или упрощенный способ . . . 2 мин. 3 а — 10/8 — 2/1,5
Метод Л ю . 15 а — 10/8 — 2/1,5
На высоких разрывах 5 . 8 а — 10/8 — 2/1,5
Перерасчет от пристрелочного орудия к основному 8/Ю . 12/15 а — 10/8 — 2/1,5
То же с переносом огня при стрельбе на высоких разрывах 12 . 18 а — 10/8 — 2/1,5
Примечания:
1. В графе .Ошибки* в числителе — нормативные данные для целей, засекаемых ВЗР или оптической раз-
ведкой, в знаменателе — для целей, нанесенных с аэроснимка.
2. В графе .Продолжительность" — в числителе с использованием переводного коэфициента, в знаменателе —
без него. ,
3. При проведении стрельбы с сопряженным наблюдением к указанным нормам и пределам времени до-
бавляются 3 мин. на целеуказание боковым пунктам.
4. Указанные норлгы и пределы времени увеличиваются: для младшего комсостава срочной службы, курсантов
1 и 2-го курсов, для комсостава других родов войск—на 50% •
5. Полная подготовка—введение поправок по полным таблицам стрельбы; сокращенная подготовка—по сокра-
щенным таблицам поправок.
Приложение 12
Нормы и пределы темпа работы стреляющего
Способы пристрелки Нормы Пределы Примечание
1. По наблюдениям знаков разрывов . 15 сек. 30 сек. Темпом работы стреляющего на-
2. По измеренным отклонениям: а) по секундомеру 45 , 1,5 мин. зывается средняя величина проме- жутка времени от момента появле- ния последнего разрыва, а при стрельбе по измеренным отклоне- ниям от момента получения послед-
б) по графику 30 . 1 , него наблюдения до последнего слова следующей первой команды установок.
в) по квадратной сетке 30 , 1 . Величина темпа определяется, как указано в ст. 69.
г) с самолетом 1 . 2 , При учете времени отставленные команды считаются, как неподанные.
При стрельбе по наблюдениям знаков разрывов па сильно пересеченной местности и в зависимости от метеоро-
логических условий норма темпа увеличивается (ст. 76).
Для младших командиров, курсантов 2-го курса и для комсостава других родов войск нормы и пределы
увеличиваются на 50%.
Приложение 13
(Форма 1 и 2 части)
Личная книжка стрелковой подготовки командира
(Звание, фамилия, имя и отчество)
i | Часть I | Дата | Калибр и система 1 | № задачи " 1 Условия стрельбы (орудием или бата- реей; Дб, UJ) и условия наблюдения ’ Подготовка Пристрелка
Должность Звание | метод | время I выполнена или | не выполнена | темп 1 | основные ошибки 1 1 выполнена или 1 не выполнена 1
1 2 3 4 5 6 7 8 1 9 | 10 11 12 13
14
Перенос
I 5 «
i s а>
Поражение' Я
X
§
о
X
S
X
:=5
I 2 о>
с
3
Я
X
15 I 16 ' 17
18
(Форма 3 части)
Командир взвода 2-й батареи 102ап лейтенант Жуков
I Дата 1 Прорабатываемый вопрос Степень усвоения Указания руководителя
3.11.36 А 1. Теоретическое обоснование удар- ной пристрелки. 2. Ведение удар- ной пристрелки. 1. Теорию ударной стрельбы усвоил удовле- творительно, за исклю- чением вопроса обоснова- ния ширдны 1-й вилки. Причины: слабо разби- рается в основных во- просах теории ошибок. 2. Пристрелку усвоил; путает команды. 1. Проработать к 15.1.37 вопросы тео- рии ошибок по Учебнику стрельбы §§ 2. Проработать ЬУА, ч. I, гл Капитан Леонтьев
2.1,37 1. Теоретическое обоснование прист- релки п«> измеренным отклонениям. 2, Ведение прист- релки по квадрат- ной сетке. 1 1. Усвоил. 2. Проводит прист- релку хорошо. Задание при проработке теории ошибок и БУА ч. I вы- полнено. И т. д. \ Капитан Леонтьев 1
Примечания: 1. Подпись руководителя стрельбы (инспектирующего)
и особые замечания его о подготовке командира
(положительные стороны, недочеты, что надлежит испра-
вить в процессе учебы и т. д.) ставятся внизу под
каждой стрельбой.
2. К личной книжке прикладываются листки записи на-
блюдений присутствующего на стрельбе командира.
283
.Утверждаю"
, . . . ........ 193 .. г.
Начарт................корпуса
ГОДОВОЙ;
боевых зачетных стрельб . . .
Должноетв стреляющих
Распределение стрельб
по месяцам (количество)
234 56789 К
А. Индивидуальные стрельбы
Командиры полков и выше.............
v дивизионов ..................
9 батарей......................
. взводов .....................
Младший комсостав сверхсрочной
службы:
командиры ОСП, помкомвзводов
управления .........................
помкомвзводов огневых...........
и т. д.
Младший комсостав срочной службы:
командиры отделения разведки . .
и т. д.
командиры орудий, огневых отде-
лений ..............................
И т. д.______________
Всего ........
Б. Дивизионные стрельбы.............
В. Групповые стрельбы...............
Примечания: 1. Командный состав соответствующих должностей готовите
2. К дивизионным и групповым стрельбам подразделения 1
3. В графе „Распределение стрельб по месяцам* числителе]
В графе ,№ задач и их количество* числителем — номер
числителем показывать количество гранат, знаменателем-
Командир полка
Начальник штаба АП
284
Приложение 14
ПЛАН
........... артиллерийского полка
к стрельбе по всем задачам, ему положенным.
части готовятся по планам боевой подготовки части.
показывать количество зачетных боевых стрельб, знаменателем — учебных,
задач, знаменателем — количество их. В графе .Количество выстрелов" —
шрапнелей. Отсканировал reduktorer
для rutracker.org
2S5
г
Приложение 15
ОТЧЕТ
по огневой подготовке полка (дивизиона)
За.................193 . . г.
Командир полка (дивизиона)
стрельба
комсостава
штаба полка
Приложение 15
(оборотная сторона)
i 1 Должности | 1 Налицо Положено стрельб по плану 1 О I 5 ! <у «в Процент i охвата
на одного 1 1 на группу
! 1, Младший комсостав срочной службы: i i 1 1 1 1
Командиры отделения разведки . । I 1 1 1 1
ж орудий, огневых от- j делений и тяги | i 1 i 1 1
2. Младший комсостав сверх- срочной службы: ; 1 1 1
Командиры ОСП и помкомвзво- дов управления ! i
Командиры отделений огневых, тяги и старшина i 1 1
Командиры взводов и им соот- ветствующие
Командиры батарей и им соот- ветствующие 1 1 ! j 1
Командиры дивизионов и им со- ответствующие i
Командиры полков и выше . . . 1 i
Примечание
о выполнении зачетных боевых и имитационных смотровых сШ
за...................................................Г.
(няимеа|йа‘
Число
стрельб
Оценка выполнения зачетных боевых н ими-
тационных смотровых стрельб комсостава
Вид артиллерии и долж-
ностная группа стреляю*
щих
3
Выполнено
as
s
5" .
5 = Х
s
3
a
S
X
X
ST
X
3
о.»
и «
е> г
3
V
c
X
3 i 4
5
6
7
8
9
10
s.Ss*
!$S
11 | 12
„ 1
Полковая артиллерия)
ПА „ . . . стрелковой |
ДИВИЗИИ ............!
Младший комсостав
а) срочной службы: '
командиры отделения раз-
ведки .................
командиры орудий, отде-
лений огневых и тяги,
помощники командиров
огневых взводов ....
б) сверхсрочной службы:
командиры отделения раз-
ведки и ОСП............
командиры орудий, отде-
лений тяги и огневых,
помощники командиров
огневых взводов ....
командиры взводов и им
соответствующие . . .
командиры' батарей и им
соответс вующие . . .
командиры дивизионов и
ыаг ГЛПТПАТГТРУИТППА _ .
им соответствующие . .
командиры полков и выше
Дивизионная артиллерия
и т. д.
Итого по „. . • стрелко-
вой дивизии .............
По корпусному артполку
Итого по . . . “ стрелко-
вому корпусу ...........
Примечания: 1. В графах 5—12 и 16—23 числителем показывать выполнен^6
2. В графах 25 — 29 показывать числителем оценку । йо
тирующим (если часть инспектировалась начальником артиллерии
3. Общий итог выполнения стрельб подводится в отдельное^*
4. Отчет составляется от полка и выше.
5. Средняя оценка огневой подготовки взводов, батар'е^
№
Начальник артиллерии * . . . “ стрелкового корпуса i
Приложение 16
ЧЕТ
льб и огневой подготовки подразделений . . . стрелкового корпуса
193 . . год
Дивизионов и полков заносится в отчет «о видам артиллерии.
13-НАОП-36
289
Приложение 17
КНИЖКА ОГНЕВОЙ ПОДГОТОВКИ
1. Книжка огневой подготовки хранится в делах дивизиона.
2. Оценка работы огневого взвода проводится за каждую проведен-
ную зачетную боевую и имитационную (зачетную) стрельбу—на винто-
вочном полигоне прямой наводкой по танкам,
3. Работа взвода управления оценивается за все зачетные боевые
стрельбы, проведенные с одного положения, занятого для стрельбы бое-
вого порядка,
4. В книжку каждой батареи заносятся оценки выполнения зачетных
боевых и имитационных смотровых стрельб только штатных стрелявших
командиров.
5. Оценка огневой подготовки батареи выводится в конце отчетного
периода,
Приложение 18
ОТЧЕТ
о выполнении дивизионных и групповых стрельб (учений)
зачетных и смотровых
.......................... • * стрелкового корпуса
(наименование части)
за 193 . . г.
Примечания:
1. В дивизии общий итог оценки подводить по видам артиллерии
как и в прилож. 16.
2. К отчету прилагаются выписки средних нормативов показателей
(время на развертывание, целеуказание, на открытие планового и вне-
планового огня и т. д.) и средних норм ошибок (по данным огневых
карточек) по видам артиллерии.
3. Отчет составляется от полка и выше.
4. Если в конце учебного года производилось инспектирование, началь-
ником артиллерии РККА, начальником артиллерии округа или их предста-
вителями, то оценки стрельб (учений), проведенных инспектирующим»
показывать знаменателем,
19* 291
Приложение 19
(наименование части)
в. . ................ 193 . . Г.
КАРТОЧКА
дивизионного отрелково-тактического учения
Тема (задачи).............
Командир дивизиона ’ Командир батареи Командир батареи НШ дивизиона .' 1 1ПШ дивизиона Командир батареи Командир батареи
в . . • разведывательный дивизион—командир .... в . . • авиаотряд—командир Летнабы БТР—командир БЗР (ВЗР)—командир ВТР в • ап—командир
» М по по- рядку Оценка тактической подготовки учения Замечганя руководителя
Объекты оценки и учета Время Выполнение и количество ошибок
1 2 Решение командира дивизиона Развертывание в боевой порядок, разме- щение и маскировка -в® _ . 1-1 Здесь отмечаются основные замечания по тактической части учения. '
3
4
5
6
Полная готовность дивизиона к открытию
огня..................................
Работа штаба дивизиона и его подраз-
делений ..............................
Боевая документация и соответствие ее
поставленным задачам..................
Мероприятия по ПТО боевого порядка
дивизиона ............................
м т. д.
Начало учения:
, , . , w час.......• мин.
Конец учения:
, . . . • час.......• мин.
52
Оценка тактической подготовки........................
(в системе: отлично, хорошо, посредственно, плохо,
очень плохо и не выполнено).
К приложению 19
№ сосредоточения
(переносов) огня
Норма
Оцаыка агнавой подготовки учения
Время Ошибка в на- правлении Ошибка в дальности Отрыв орудий Оценка
батареи батареи батареи | сумма баллов ! оценка сосре- доточения огня
Замечания руководителя
Задание . .
Выполнение
Ч; балл . .
Задание . ,
Выполнение
+ балл . .
Задание . .
Выполнение
± балл . .
и т. д.
Отмечаются основ-
ные замечания по ог-
невой подготовке ди-
визиона.
Оценка огневой подготовки учения........................................................(балл).
Общая оценка дивизионного учения................................................................
(в системе отлично, хорошо, посредственно, плохо, очень плохо, не выполнено).
Указания конкретных положительных и отрицательных сторон тактической и огневой подготовки учения;
вадачи по устранению недочетов в дальнейшей учебе дивизиона.
Руководитель учения:..........................................
(должность, звание и фамилия)
Приложение. Боевые документы, стрелковые карточки, карточки ПТО и т. д.
(наименование части)
КАРТОЧКА
Приложение 20
, . . •.........193 . . ь
группового стрелково-тактичеекого учаиня
Тема (задачи)... •........................................
Начарт группы.......................................
(должность, звание, фамилия)
Командир » . . . " дивизиона.......................
Командир , . . .“ дивизиона .........................
НШ группы......................................
1ПШ группы.....................................
2ПШ группы.....................................
Командир дивизиона ............................
, . . " разведывательный дивизион—командир . . . .
„ . . • авиаотряд—командир....................
Летнабы ......................................
БТР—командир...............................
БЗР—командир...............................
ВТР в . . . • ап—командир..................
№ по по- рядку Оценка тактической подготовки учения
Объекты оценки и учета Время Выполнение и количество ошибок
1 Решение начарта группы
2 Развертывание в боевой порядок, раз- мещение и маскировка
3 Планирование топографических работ . .
4 Полная готовность группы к открытию * огня -
Замечания руководителя
Здесь отмечаются
основные замечания по
тактической части
учения
Я приложению 20
№ по по-
рядку
Оценка
Объекты оценки и учета
Время
Выполнение я количестве
ошибок
Замечания руководителя
Работа штаба группы и его подразделе-
ний .............................. .
Боевая документация и соответствие ее
поставленным задачам.................
Организация совместной работы с артил-
лерийской авиацией и разведывательным
дивизионом ..........................
и т. д.
5
6
7
Начало учения:
. • час. 9 . . . “ мин.
Конец учения:
\ . • час. „ . . . * мии.
Оценка тактической подготовки дивизионов:
I................................................
2. . . .............<............................
з. / г? .................................; . . . .
Оценка тактической подготовки группы...................
Оценка тактической подготовки учения...............
К приложению 20
Оценка огневой подготовки учения
№ сосре- доточения (переноса) огня Расход времени (1алл Оценка сосредоточений (переносов) огня дивизионов Сумма баллов ДИВИЗИО- НОВ Оценка сосредо- точения (переноса) огня группы Замечания руководителя
зада- ние выпол- нено *а превы- шение (сокраще- ние) нормы времени я • • ДИВИЗИОН ♦ • • • ДИВИЗИОН • • • " ДИВИЗИОН • • • • дивизион
- Здесь отмечаются основные замечания руководителя по огне- вой подготовке учения.
Оценка огневой подготовки учения......................................... (балл)
Общая оценка группового учения...................................................
(в системе: отлично, хорошо, посредственно, плохо, очень плохо, не выполнено).
Указание конкретных положительных и отрицательных сторон подготовки дивизионов, начальника группы,
его штаба и всей группы в целом.
Задачи по устранению недочетов в дальнейшей учебе части.
Руководищелъ учения.....................................................
(должность, звание, фамилия)
Приложен не. Карточки дивизионов по учению, боевые документы группы и дивизионов и т. д.
Приложение 21
Стандарты мишенного оборудования
Стандарт № 1. Станковый пулемет, имитирующий пулеметный
огонь (рис. 5).
Стандарт № 2. Залегшая пехота (рис. 6).
Стандарт № 3. Батарея на закрытой позиции (рис. 7); номера —
поясные коробчатые или плоскостные двухпрофильные мишени.
При стрельбе с помощью БЗР или по секундомеру на место одного
из макетов орудий ставится действительное орудие, из которого про-
изводится б—-8 боевых выстрелов (для засечки их), после чего орудий-
ный расчет и орудие отводятся в безопасное место.
Стандарт № 4. Наступающая пехота брис. 8).
Стандарт № 5. Атакующая конница (рис. 9 и 10).
Стандарт № 6. Макет танка (рис. 11 и 12).
Стандарт № 7. Группа танков (рис. 13).
Стандарт Хз 8. Привязной аэростат изображается газгольдером
пли большим коробчатым змеем (подымаемым при помощи двух-трех
последовательно соединенных меньших змеев).
Стангдарт № 9. Полковое (появляющееся) орудие *с расчетом;
номера — поясные коробчатые мишени — ставятся маскирование
(рис. 14 и 15).
Стандарт макета танка для винтовочного полигона.
298
К приложению Л
СТАНДАРТ № 1
Пулеветмая группа (трехпраф^ьяые юшапя)
Рис. 5.
СТАНДАРТ N9
К приложению 21
По фронту 40м
Рже. в. Отдехежяе зажегших стрелков (13 чех^ с ручными грачатам я
К приложению 21
СТАНДАРТ И 3
Рис. 7. Батарея на закрытой позиции
К приложению 21
Рис. 8. Наступающая пехота. Отделение 13 стрелков и ручной пулемет
К приложению 21
СТАНДАРТ № б
Рис. 9. Атакующая конница
(деталь — см. рис. 10)
JX СТАНДАРТУ М 6
Яжс. 10. wtttea» — группа (хехам)
СТАНДАРТ № 6
JT приложению 21
Рис. 11. Макет танка дм боевой стрельбы
Рис. 12. Макет танка для боевой стрельбы
СТАНДАРТ № 7
К приложению 21
Ъепрхяй Збикмио
I5-2O«^mog>
Рис. 13. Группа танков
X приложению 21
СТАНДАРТ № 9
20—HAO П—30
Вид сверху
Рис. 16< Стандарт макета танка дхи винпохигоиа
(все размеры в сантиметрах)
Рис. 17. Схема движения 5 танков на винтовочном полигоне
Приложение 22
ПЛАН-КОНСПЕКТ
занятий по стрельбе с комсоставом 1/Юап 25.3.36
1. Тема. Метеорологические поправки при полной подготовке исход-
ных установок для стрельбы.
2. Учебная цель. Научить производить расчеты для введения поправок
на метеорологические условия стрельбы, повторив попутно влияние
метеорологических условий на полет снаряда.
3. Учебное время. 3 учебных часа (150 мин.).
4, Вопросы для предварительной самостоятельной проработки:
а) понятие о балистическом ветре и о балистическом изменении
температуры (Учебник, гл. 13);
б) повторить влияние метеорологических факторов на полет сна-
ряда (Учебник, ГЛ. 12). Отсканировал restorer
5. Вопросы, подлежащие проработке на занятии: для rutracker.org
Последователь- ность вопросов и примерное время для про- ; работки Содержание (вводные вопросы, примеры, задачи, формулы, контрольные вопросы и пр.) Ссылки на источники
>
i 1. Понятие | о балистиче- । ском ветре и о балистиче- ском изменении температуры. 20 мин. г Выводные вопросы для повторения: а) Каково табличное распределе- ние по высоте температуры воздуха и ветра. б) При каких условиях рассчитаны поправочные данные на температуру воздуха и на ветер, помещенные в таблицах стрельбы. Учебник по стрельбе артил-! лерии, гл. 13. |
i Дать сведения о действи- тельном распределении по высоте температуры воздуха и ветра (Учеб- ник, гл. 12.
5 Дать формулировку бали- стического ветра и балистического изменения температуры.
2. Содержание метеорологи- ческого бюл- летеня АМП и сроки годности 1 бюллетеня. ’ 20 мин. i 1 Пример, Бюллетень АМП № 26. 25 марта 1935 г. 10 ч. 15 м. Высота поста над уровнем моря 125 м. Наземное изменение барометри- ческого давления—25 мм. Наземное изменение температуры воздуха—12°. 4 Правила стрельбы 1934 г. и Объя' ;и- тельная за- писка, ст. 49 и 55. Учебник, гл. 12,
307
[ Последователь- вость вопросов и примерное время для про- работки Содержание i (вводные вопросы, примеры, еадачн, | формулы, контрольные вопросы и пр.) |
5 i 1 I 1 ! Б а ли стич. Балистический ветер: ! Для тоаек- изменение торий вы- темпера- направле- с„ооость сотой туры ине скорость 200 ж —11° 35-00 4 м/сек 400 , —12° 38-00 7 „ 800 . —14° 40-00 9 . 1200 в —14° 40-00 10 . 1600 и Данных 41-00 10 9 нет 2000 . То же 42-00 11 и
Ссылка на
источника
Датьсведения об устойчиво-
сти метеоэлементов (Учебник, гл. 12).
Контрольные вопросы:
1) как считается направление ба- листического ветра, даваемого в бюл- летене; 2) почему не вычисляют балисти- ческого изменения давления; 3) какой предельный срок годно- сти бюллетеня АМП.
3. Выбор дан- ных из бюлле- теня AMIL 20 мин. Дать правила выбора данных из бюллетеня АМП (Учебник, гл. 13). Правила стрельбы (и Объясни- тельная за- писка, ст. 51 и 52).
Задача 1
Стреляет батарея 76-жж пушек обр. 1902 г. старой гранатой при нормальном заряде (Таблицы стрель- бы, № 31 или 32). Топографическая дальность до цели 6200 ж. Выбрать данные из бюллетеня. - Учебник, гл. 13. Таблицы стрельбы, № 31 и 32.
Решение*.
Высота траектории 596 ж. Балистическое изменение темпе- ратуры —13°. Балистический ветер: направление 39-00, скорость 8 м/сек.
308
Последователь- | кость вопросов 1 и примерное ; время для про- работки . Содержание (вводные вопросы, примеры, задачи, формулы, контрольные вопросы и пр.) Ссылки на источники
4. Определе- ние поправок дальности на изменение барометриче- ского давления и на балисти- ческое измене- ние темпера- туры. 20 мин. I f Задача 2 То же — на дальность 8600 ж. Решение: Высота траектории 2164 м. Балистическое изменение темпера- туры —14°. Балистический ветер: направление 42-00, скорость 11 м/сек. Вводные вопросы: а) Почему Правила стрельбы тре- буют введения поправок на давление и на температуру отдельно. б) Как и почему изменяется даль- ность при изменениях давления и температуры воздуха. Задача 3 Условия задачи 1. Таблицы стрельбы № 31. Найти поправки на давление и на температуру. Решение: Поправка на давление: +g.(_25)=-90 м. Поправка на температуру: -g.(-13)=+123 м. Сумма поправок = -<-90 + 123 = = 4-33 м. Задача 4 То же, условия задачи 2. Решение'. Поправка на давление 47 +JI.(-25)=-142 м. Правила стрельбы ст. 50 и 53. Учебник, . гл. 13.
309
Последователь- ность вопросов и примерное в реем я для про-. работки j Содержание (вводные вопросы, примеры, задачи, формулы, контрольные вопросы и пр.) I Ссылки на I источники
Поправка на температуру: -~(-14)=+207 м.
Сумма поправок = —142 + 207= =+65 м. i Г 1
Контрольные вопросы: Что обозначают знаки + и —, поставленные наверху граф с по- правочными данными в таблицах стрельбы, и как ими пользоваться. 1 1
5. {Пользование таблицами стрельбы, если :в них нет отдельных пооправок на давление и на тегмпературу. 20 мин. Вводные вопросы: Почему вместо балистического изменения температуры можно в край- нем случае пользоваться наземным ; изменением температуры. | Указать, что номограмма (при- лож. За к Правилам стрельбы) соста- влена для наземных условий. Правила стрельбы, ст. 53., । Учебник, гл. 13- Таблицы стрельбы № 32.
А. Пользование номограммой
Задача 5 и т. д.
(В. Материальное обеспечение.
И) У руководителя и обучаемых (на каждого): Правила стрельбы
19334 г.; Объяснительная записка к Правилам стрельбы; Учебник
по стрельбе артиллерии; таблицы стрельбы № 31 и 32.
!2) Кроме того, на каждого обучаемого: тетради для конспектов
и ддля решения задач.
!3) В классе: классная доска, плакаты №. . (по рисункам . .'
из учебника).
3100
Z Дм дальнейшей самостоятельной проработки.
Решить задачу: Стреляет батарея 107-лш пушек обр. 1910 г.
(таблицы стрельбы № 43) старой гранатой. Дальность 7 800 м.
Дирекционный угол цели 55-00. Бюллетень ЛИП (сокращенно);
изменение барометрического давления +20 мм.
Для траекто-
рий высотой
Балистическое
изменение
температуры
Балистический ветер:
направление
скорость
200 м
400 ,
800 ,
1200 ,
—17°
—16°
—14°
Данных
нет
56-00
58-00
59-00
60-00
5 м!сек
7 .
^0 ,
11 .
Найти поправки дальности и угломера.