Курс современной машинописи. - Соловьева К.К.

Автор: Соловьева К.К.

Теги: машинопись

Год: 1976

Похожие

Зависимые, созависимые и другие трудные клиенты

Промышленная революция в России в XIX в

Курс современной стенографии

Современный курс японского языка

Текст

К.К.СОЛОВЬЕВА
КУРС
СОВРЕМЕННОЙ
МАШИНОПИСИ
К.К.СОЛОВЬЕВА
КУРС
СОВРЕМЕННОЙ
МАШИНОПИСИ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
ДЛЯ ПОДГОТОВКИ МАШИНИСТОК
Одобрено Ученым советом Государственного ко-
митета Совета Министров СССР по профессио-
нально-техническому образованию в качестве
учебно-методического пособия дпя профессио-
нально-технических учебных заведений и курсовой
сети
ИЗДАТЕЛЬСТВО «ЭКОНОМИКА»
Москва —1976
.43 он
с 60
РЕДАКЦИЯ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ОРГАНИЗАЦИИ
И УПРАВЛЕНИЮ НАРОДНЫМ ХОЗЯЙСТВОМ
10804—060
С 011(01)—76
45—76
© Издательство «Экономика», 1976 г.
ВВЕДЕНИЕ
В нашей стране непрерывно совершенствуется работа
государственного аппарата. Большое значение придается
качеству составления и оформления документов, изготов-
ленных машинописным путем. Правильная организация
работы с документами, в том числе и организация машино-
писных работ, способствует совершенствованию работы
государственного и управленческого аппарата.
Подготовка квалифицированных машинисток, секрета-
рей, работников канцелярий, владеющих машинописью, —
большое и нужное дело.
Машинистка — это профессия, овладеть которой можно
лишь путем соответствующей подготовки. Непроизводи-
телен труд тех машинисток, которые не владеют техникой
современной машинописи — слепым десятипальцевым ме-
тодом письма. Машинистка, овладевшая в достаточной
степени слепым методом письма, совершенствуя его на
практике, за короткий срок достигает полного автома-
тизма движений пальцев и высокой производительности
труда.
Слепой метод требует к себе серьезного подхода. Здесь
недопустимы никакая поспешность, несоблюдение основного
принципа постепенного перехода от простого к более слож-
ному.
Машинопись — практическая дисциплина. На ее изу-
чение должно быть уделено не менее 250—400 учебных
часов. Наилучший результат достигается в том случае,
когда занятия ведутся интенсивно, не менее трех-четырех
раз в неделю. Если же учебное заведение не располагает
такой возможностью и занятия проводятся реже, то необ-
ходимо уделять особое внимание повторению пройденного,
домашним тренировкам, а главное — специальным трени-
ровкам по развитию техники и повышению скорости письма.
1*
3
I (('соблюдение этих требований приводит к тому, что слепой
метод письма окажется подмененным зрительным -методом.
I'» дальнейшем это, как правило, приводит к неудовлет-
ворению избранной профессией.
Обучение машинописи — это сложный процесс, заклю-
чающийся в том, что учащимся систематически, последова-
тельно сообщаются знания, необходимые для приобретения
и закрепления практических навыков и доведения этих
навыков до автоматизма. Обучение машинописи нельзя
строить на случайном материале. Совсем не безразлично,
что будет писать обучающийся машинописи. Все упражне-
ния должны быть продуманно подобраны, не перегружены
искусственными трудностями, мешающими основной цели —
закреплению основ слепого метода письма.
> Методически правильное преподавание должно привести
учащихся к сознательному и прочному освоению слепого
десятипальцевого метода письма. Наилучших результатов
достигнут те преподаватели, которые смогут вызвать
живой интерес к машинописи, воспитают и разовьют у уча-
щихся уважение и любовь к будущей профессии.
' Окончившие специальные курсы машинописи, как пра-
вило, имеют скорость письма 150—200 и более ударов в ми-
нуту, что позволяет им писать в среднем 4—5 страниц в час.
. За короткий срок практической работы их скорость повы-
. шается до 300—400 и более ударов, что дает возможность
писать стандартную машинописную страницу текста за
4—6 мин.
Подготовка машинисток не исчерпывается освоением
письма на пишущей машине. Большое место в этой подготов-
ке занимает изучение правил оформления различных ма*
шинописных работ, документов, цифровых таблиц. Препо-
давание этого материала должно отвечать современным
требованиям, направленным на совершенствование кан-
целярской работы в целом.
Основная цель данного пособия — дать тот минимум
теоретических и практических навыков и рекомендаций,
который необходим для подготовки квалифицированных
машинисток.
Весь учебный процесс в пособии изложен в системати-
ческом порядке по принципу постепенного повышения
трудности изучаемого материала. Каждой новой теме
даются пояснения, необходимые примеры, упражнения,
фермы документов, цифровые таблицы.
4
Для того чтобы изучение «Курса современной машино-
писи» принесло наивысшую практическую пользу, недоста-
точно общего беглого ознакомления с его основными поло-
жениями. Необходимо углубленное изучение как методики .
преподавания, так и всего процесса изучения машинописи
в целом. .
В пособии в достаточном объеме дается учебный мате-
риал. Кроме того, предполагается, что каждый препода- .
ватель периодически должен обновлять и при необходимости
расширять этот материал (тексты, формы документов, ;
цифровые таблицы). .
ГЛАВА I
МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ МАШИНОПИСИ
§ 1. СЛЕПОЙ МЕТОД ПИСЬМА И СИСТЕМА ЕГО ИЗУЧЕНИЯ
Возможность безошибочно писать на пишущей машине,
не глядя на клавиатуру, основана на строгом распределе-
нии ее клавишей между всеми десятью пальцами работаю-
щего и твердой аппликатуре рук на клавиатуре пишущей
машины.
Клавиатура пишущей машины скомпонована так, что
в. наиболее удобной, центральной ее части расположены
наиболее часто употребляемые буквы, которые обслужива-
ются самыми сильными и развитыми пальцами — указа-
тельными и средними.
Свое название слепой метод получил в результате
поиска способов обучения машинописи. Вначале прибегали
к таким приемам, как завязывание глаз, закрытие клавиа-
туры и рук пишущего специальными приспособлениями,
одевали резиновые колпачки на клавиши, т. е. «ослепляли»
работу на клавиатуре.
Хотя в настоящее время разработана совершенно дру-
гая методика обучения, не требующая каких-либо специаль-
ных приемов «ослепления», термин «слепой метод» остался
общепринятым.
В основу современного метода письма положено:
1) строго определенное расположение алфавита, цифр
и знаков на клавиатуре пишущей машины независимо от
ее системы. В настоящее время действует единый ГОСТ
6431—52 для клавиатур машин пишущих, счетно-пишущих
и телеграфных аппаратов;
2) строго определенное положение рук пишущего на
клавиатуре пишущей машины, получившее название основ-
6
пой позиции. Наиболее удобным для основной позиции
явился второй снизу ряд клавиатуры, который получил
название основного ряда. Основная * позиция постоянна;
для правой руки — олдж и пропускной клавиш, для левой
руки — авыф и пропускной клавиш;
3) строгое распределение клавиатуры на две зоны и за-
крепление'клавишей каждой зоны за определенными паль-
цами соответственно правой и левой руки;
4) строгое соблюдение основного принципа дидактики —
постепенного перехода от самых простых упражнений к
более сложным, что обеспечивает возможность письма на
пишущей машине, не глядя на клавиатуру.
Безошибочное и быстрое письмо по слепому методу
основано на том, что частое повторение пальцами одних
и тех же движений делает эти движения механическими
н безошибочно точными. Но процесс автоматизации
движений не может возникнуть стихийно. Для его до-
стижения необходима строго продуманная система обу-
чения с последовательно поставленными целями и зада-
чами.
Последовательность изучения и разработка определенно-
го принципа освоения слепого метода письма сложились
не сразу. Ранее существовал способ изучения клавиатуры
по системе вертикальных рядов. Существенным недостат-
ком этой системы является то, что в работу не могут быть
введены сразу все пальцы, так как охватить всю клавиату-
ру сразу просто невозможно. Поэтому тренировка пальцев
оказывается неравномерной. Осложняется-подбор упражне-
ний и нарушается дидактическая основа.
В настоящее время принят как единственный способ
изучения клавиатуры по системе горизонтальных рядов.
В основе этого метода лежит принцип одновременной, рав-
номерной тренировки пальцев обеих рук и принцип посте-.
пенного перехода от самых простых движений к более
сложным. Этим объясняется определенная последователь-
ность в изучении рядов клавиатуры. Первым изучается
шорой (основной) ряд клавиатуры, на котором дана основ-
ная позиция. Удары по клавишам, находящимся непосред-
ственно под пальцами, являются наиболее простыми и
легко запоминающимися. Движения к клавишам третье-
го (верхнего) ряда значительно проще, чем к клави-
шам первого (нижнего) ряда. В свою очередь, движения
к первому ряду легче, чем движения к четвертому ряду.
7
\ ? ' "- -- ; • / > л
' - - - Ь'Л
' ' 1 А
Таким образом, клавиатура изучается в такой последова- j
дельности: I
1) второй (основной) ряд; 3) первый (нижний) ряд;
2) третий (верхний) ряд; -4) четвертый (верхний) ряд <
Изучение каждого последующего ряда тесно связано
с уже изученным основным рядбм и каждым из предыдущих, '
На .этом принципе строится подбор тренировочных и обя-
зательных упражнений. Эти упражнения охватывают по- '
степенно все буквы клавиатуры как по горизонтали, так и
по вертикали. Поэтому данный метод можно представить
как горизонтально;вертикальный. - '
Работа над освоением и совершенствованием слепого ме-
тода письма не завершается изучением клавиатуры. Для
развития техники безошибочного письма и повышения ско-
рости требуются ежедневные специальные тренировки на
протяжении всего учебного курса.
Схема клавиатуры и ее назначение
В изучении клавиатуры пишущей машины по слепому
' . методу большую помощь оказывает применение вспомога-
тельной схемы клавиатуры. Схема клавиатуры, воспроизве-
Y денная в натуральную величину, служит для ориентации
движений пальцев в нужном направлении на определенное .
расстояние и облегчает процесс освоения слепого метода
.письма (рис. 1).
Для более наглядного разграничения зон действия каж-
дого отдельного пальца левой и правой руки можно реко-
мендовать применение цветной схемы клавиатуры \ на
. которой зона действия указательных пальцев имеет красный
цвет, средних — синий, безымянных — желтый и мизин-
, цев — зеленый. Контрастные переходы цвета более опре-
деленно воспринимаются зрительно, что, в свою очередь,
< ускоряет передачу сигнала соответствующему пальцу.
Схема клавиатуры располагается слева. Это требование
продиктовано приобретенным еще со школьной скамьи
С : навыком. Мы пишем правой рукой, а тот или иной оригинал,
естественно, располагается слева, при расположении справа
, . ’Фирма «Триумф — Адлер» (ФРГ) для обучения машинописи пред- .
. дожила цветную клавиатуру пишущей машины и цветные колпачки
соответствующего цвета на пальцы рук обучающегося. Это предложе-
ние несет в себе элемент зрительного письма, так как совмещение цвета
> колпачка с цветом клавиша может производится только зрительно.
/7 р а б а я рука.
Клавиш прописка каретки
Клавиш замка верхнего за поля
регистра^^ КП
Мизинец
5-й
Безы-
мянный
1 V
4-м
Сред-
ний
3-й
Указательный
2-й
Указательный
2-й
Сред-
ний
3-й
Безы-
мянный
4-й
Мизинец
5-й ,
верхнего регистра
....... у л , Т .
Рис. 1. Учебная схема со стандартным расположением клавиатуры 46-клавишиой пишущей машины
Клавиш обратного хода, каретки
на него пришлось бы смотреть через работающую руку.
Таким образом, поворот головы влево для чтения оригинала
во время работы на пишущей машине по слепому методу
является естественно подготовленным.
К работе по схеме клавиатуры приступают с самых
первых уроков. В дальнейшем письмо по схеме постепенно
чередуют с письмом по оригиналу и по мере изучения всей
клавиатуры от схемы отходят.
Тренировочная схема-трафарет и ее применение
Тренировочная схема представляет собой трафарет точно
воспроизведенной клавиатуры пишущей машины в нату-
ральную величину, выполненная из нетолстого картона
оооооооооооо
0-00000000000
оооооооооо
Рис. 2. Макет тренировочной схемы-трафарета для домашних
упражнений (М 1 : 3)
или пластика. Схему-трафарет легко сделать самостоятельно
из двух листов ватмана. Для этого (рис. 2, 3):
1) положите схему на лист ватмана обычного формата
(А4) и сделайте наколки центра клавишей;
2) поверните лист на обратную сторону и по наколкам
радиусом 7 мм обведите циркулем клавиши;
3) разрежьте середину от центра на 8 равных частей,
предварительно нанеся пунктир, и аккуратно отогните '
каждый зубец;
4) срежьте острый конец зубца на 2 мм;
Рис. 3
10
5) разрежьте по пунктиру пропускной клавиш, отог-
ните его края;
6) положите на* зубцы второй лист ватмана и склейте
его с первым по левому и правому краям;
7) поверните к себе лицевую сторону, заправьте выбив-
шиеся зубцы внутрь, и ваша схема готова. Заштрихуйте
внутреннюю часть основной позиции.
Тренировочная схема служит для домашних упражне-
ний обязательно в сочетании со схемой клавиатуры. Во
время тренировки схема-трафарет- кладется на твердую
гладкую поверхность стола'прямо перед собой. Руки прочно
занимают основную позицию. Слева кладется схема кла-
виатуры и оригинал выполняемого упражнения. Сочетания
букв, слова из упражнения читаются по схеме клавиатуры
и воспроизводятся на тренировочной схеме четким, отры-
вистым ударом в середину выреза без высокого подъема
всей руки. При этом обязательно соблюдается движение
к пропускному клавишу и удар производится в соответ-
ствующем месте клавиша-выреза.
Занятия по тренировочной схеме должны проводиться
только в медленном и среднем темпе, ритмично, с соблюде-
нием всех требований, предъявляемых на данном этапе
работы. Форсирование скорости по тренировочной схеме
недопустимо.
При серьезном отношении к домашним занятиям можно
значительно быстрее выучить расположение букв клавиа-
туры, добиться большей подвижности в работе пальцев и
развития автоматизма движений.
По тренировочной схеме могут быть проработаны только
самые простые упражнения периода изучения клавиатуры.
Письмо текста по схеме исключается.
Роль преподавателя в процессе обучения и воспитания
Преподаватель машинописи должен найти индивиду-
альный подход к каждому учащемуся, правильно оценить
«то способности и на этом строить всю последующую работу.
Какими же качествами должен обладать преподаватель?
I. Очень важно, чтобы у человека было призвание к пре-
подавательской работе, чтобы он обладал педагогическими
способностями, знанием педагогики и психологии..
Преподаватель прежде всего сам должен в совершен-
< ню владеть современной машинописью. Личный пример*
11
’ •, . . 7
показ, правильные объяснения и рекомендации — необ- ф;
холимые аргументы обучения. г.
3. Преподаватель должен хорошо владеть методикой J
Преподавания своего предмета и работать творчески. Твор- <
•ческая.работа — это поиск более рациональных и эффектов- л
ных приемов и средств обучения, изучение опыта других
преподавателей, анализ и отбор лучших методов. Постояв- ф
ный контроль, постоянный интерес к работе учащихся —
вот необходиимые условия успеха.
4. Педагогическое мастерство включает в себя и такие
важные качества, как искусство воспитания и педагоги-
ческий такт. Работа на пишущей машине, и особенно в пери-
од обучения, связана с большими нервно-психологическими
нагрузками. Умение снизить эти нагрузки — большое дос-
тоинство преподавателя. ;
В успехе овладения машинописью большое значение *
имеет общее настроение класса и индивидуальное настрое- ?
ние учащихся. Отсюда преподаватель как психолог и •
воспитатель должен анализировать это настроение, да-
вать ему правильное направление. Всякая нервозность,
раздражительность преподавателя передается классу или
отдельным его ученикам и никак не способствует pa- I
боте. I
Машинопись, как и любая профессия, требует опреде- |
ленных способностей и призвания. Если этого нет — учеба
может оказаться напрасной. Иногда от преподавателя тре- J
. буется сделать такое заключение и в тактичной форме |
поговорить об этом с ученицей. Однако с этим не следует J
спешить. Бывает, что первые двойки за упражнения раз- |
дражаюг преподавателя, и он торопится высказать свое |
. мнение. Но, как показывает практика, нередко ученица, |
которой вначале все дается с большим трудом, в последую- 1
щем выравнивается и даже обгоняет тех, кто не испытывал i
трудностей. л
Прежде чем делать поспешный вывод, преподавателю ;
необходимо присмотреться к слабой ученице, найти и попы-
' таться устранить причину, осложняющую ее работу.
Таких причин много: неуверенность в своих способностях, |
хотя оснований для этого нет; неверие в возможность
писать, не глядя на клавиатуру, на свои руки. Это часто ?
< проявляется у тех учениц, которые уже пытались писать |
> на пишущей машине зрительным способом; несоответствие |
клавиатуры пишущей машины силе удара, строению руки, |
12 S
г. е. слабой руке досталась тяжелая машина, и наоборот;
просто робкий характер.
Это вполне устранимые причины.
1. Знакомясь с классов, преподаватель скоро распознает
характер своих учеников. Одни — бойкие, нетерпеливые,
все схватывают сразу. Им легко дается и правильный удар,
п ритм, и даже скорость в выполнении упражнений. Дру-
гие — робкие, неуверенные. Дело преподавателя мягко, но
убедительно разъяснить ученице, что машинопись тре-'
бует определенной уверенности. На примере показать,
что получается при робком ударе и что — при уверенном. До-
биться, чтобы она преодолела свою робость, убедилась, что
действительно и ей под силу освоить правильные приемы
письма.
2. При появлении тяги к подглядыванию на клавиатуру
задача преподавателя заключается в том, чтобы еще и еще
раз убедительно доказать возможность писать слепым ме-
тодом, подчеркнуть, как это удобно, показать на примере
хороших учениц. Не отходя от ученицы, добиться письма
без подглядывания на протяжении нескольких строк. В даль-
нейшем таких учащихся следует держать под постоянным
контролем.
3. Если преподаватель вовремя заметит, что слишком
быстрый темп письма одних учащихся нервирует и мешает
другим, их непосредственным соседям, необходимо переса-
дить этих учащихся так, чтобы каждая имела возможность
писать в своем темпе. Стремление слабых учащихся искус-
ственно форсировать скорость письма, стараясь це отста-
вать от других, приводит к непомерным ошибкам, а отсюда
появляется растерянность, неуверенность и неудовлетво-
рение своей работой. -
4. Преподаватель должен знать особенности машин
своего класса и правильно распределять их между уча-
щимися. Машина с мягкой, легкой клавиатурой не подходит
ученице с тяжелой рукой, уверенным ударом, так как она
плохо ее ощущает и это может привести к подглядыванию,
к контролю каждого удара.
Ученица со слабой рукой не может добиться хорошего
удара на тяжелой клавиатуре. В дальнейшем при освоении
пишущей машины необходимо пересаживать учащихся на
разные машины. Здесь, наоборот, на более тяжелой кла-
виатуре можно добиться более твердого удара, что так необ-
ходимо для безошибочного письма.
И
Машинопись — практическая дисциплина, и об этом •
нельзя забывать. Преподавателю необходимо бережно от-
носиться к учебному времени. Все объяснения должны
излагаться в краткой и четкой форме. Речь преподавателя '
должна быть достаточно выразительной, привлекать вни-
мание учащихся, помогать более ясному восприятию изла- -
гаемого материала. Правильное использование пауз, уда- .
рений,' интонации придает речи преподавателя необходи-
мую достоверность, сосредоточивает внимание учащихся
на наиболее ответственных моментах и требованиях. Пре-
подавателю машинописи необходима соответствующая под-
готовка к каждому уроку, и тогда объяснения не будут
занимать много времени. Следует всегда помнить, что ос-
-новное время урока машинописи должна занимать практи-
ческая работа.
Машинистки, секретари-машинистки — это служащие
, . госучреждений и предприятий. Их работа связана с работой
в коллективе. Чем выше сознание и культурный уровень
* машинистки или секретаря, тем легче с ней работать,
лучше складываются ее отношения с коллективом.
Преподаватель должен стремиться создать в группе
единый, коллектив, добрые товарищеские отношения, осно-
ванные на взаимном уважении и взаимной помощи друг
другу. Учащиеся должны знать, что им предстоит работать
в машбюро, отделах, секретариатах и значит уметь строить
свои отношения с людьми, уважать окружающих, пользо-
ваться уважением и авторитетом.
Урок, его построение и ведение
Весь учебный процесс освоения машинописи разделяется
на. ряд отдельных разделов и тем, каждый раздел или тема
распределяется на равномерные части — уроки, которые
должны следовать один за другим по расписанию.
Каждый урок должен быть рассчитан на выполнение
определенной работы. Наиболее целесообразен урок маши-
нописи продолжительностью 90 или 135 мин, т. е. 2—3
академических часа, с перерывом в 3—5 мин после каждых
45—60 мин работы. Сдвоенные уроки машинописи могут
быть построены более эффективно, чем самостоятельный
ур'ок в 45 мин.
Обучение машинописи, особенно в первый период изу-
чения клавиатуры, может показаться довольно однообраз-
14
пым. Задача преподавателя придать уроку полезное, це-
ленаправленное разнообразие. Урок должен проходить *
с самым активным участием преподавателя. Первая часть
урока — это краткие объяснения и специальные упражне-
ния, преследующие отработку четкого удара, ритма письма;
тренировка на развитие подвижности пальцев; отработка
наиболее трудных сочетаний букв и ряд других. Вторая
часть урока — самостоятельное выполнение упражнений,
по и здесь преподаватель не должен оставлять учащихся
без контроля и помощи.
К концу урока учащиеся обычно устают. Преподавателю
необходимо внести в урок что-то новое и вызвать интерес
к этой работе. Это может быть новый материал к следующему
уроку, который преподаватель успеет объяснить и частично
практически закрепить, с тем чтобы на следующем занятии
сразу приступить к работе, не возвращаясь к подробному
объяснению.'
Последнюю часть урока (10—15 мин до звонка) хорошо
также занять организованной тренировкой, развивающей
подвижность пальцев, беглость письма без схемы, письмо .
под диктовку, письмо по секундомеру. Это оживляет работу
и помогает использовать полностью время урока.
Главное в уроке — содержательность. Преподавателю
необходимо уделять большое внимание подбору материала
для каждой части урока, стараясь построить работу инте-
ресно, разнообразно и с наибольшей пользой. Преподава- .
тель должен развивать у учащихся способность к длитель-
ному усилию, к упорному труду, к регулярным система™-
ческим тренировкам.
Во время урока преподаватель должен на ходу контро-
лировать работу учащихся, делать нужные замечания,
поправки, требовать переписывания недобросовестно вы-
полняемой работы. < у
Машинопись в какой-то степени можно сравнить со
спортом, так как скорость и безошибочность письма выра-
батываются в результате постоянной тренировки. Поэтому
учащихся необходимо научить приемам самостоятельных
классных и домашних тренировок.
Преподаватель должен бережно относиться ко времени
учащихся. Организационный момент урока (отметка отсут-'
ствующих, выяснение причин непосещения занятий, опоз-
даний, объявления о проведении каких-либо мероприятий)
должен занимать не более трех —пяти минут. Урок нужно
15
начать с активной работы, излишние замечания в начале
урока создают в классе нервозную обстановку, шум, что
мешает учащимся настроиться на рабочий лад.
На каждый урок преподаватель должен иметь детально
продуманный письменный план.
План урока состоит из следующих частей:
1. Дата урока и его порядковый номер согласно общей
программе.
2. Основная тема урока, цели и задачи урока.
3. Ход урока — последовательное, развернутое содер-
жание работы.
. Примерный план урока № 4 на три академических часа
Тема урока:
1. Отработка правильного удара по клавишам основной позиции.
Отработка четкого ритма письма. Закрепление пройденного — упраж-
нение 1.
2. Изучение букв основного ряда, не входящих в основную пози-
цию: П, Р, Э. Отработка правильных движений к этим клавишам. Отра-
ботка правильного удара по этим клавишам. Тренировочные упраж-
нения. Закрепление пройденного — упражнение 2.
Ход урока:
1, Организационный момент: приветствие, отметка отсутствующих,
сообщение темы урока — 3 мин.
2. Отработка четкого удара и ритма письма на основной позиции:
ОЛДЖ АВЫФ. Ритмичное чередование ударов на основной позиции:
ОАЛВДЫЖФ- Ритмическая тренировка на словах из букв основной
позиции — ВАЛ, ЛОВ, ДВА — 20 мин.
3. Самостоятельное выполнение упражнения 1. Каждое слово пи-
сать по две строки. Для тех, кто выполнит это упражнение, дается новое
задание: многократно прописать все слова подряд, как они даны в упраж-
нении. Многократно прописать отдельные, более трудные слова
— 40 мин.
4. Перерыв. Гимнастика — 5 мин.
5. Новые буквы основного ряда клавиатуры: П, Р, Э. Объяснение
и отработка правильных движений к этим клавишам. Отработка четкого
удара по схеме клавиатуры под команду преподавателя: Р — на место,
П — на место, пропуск — на место. Буквы П и Р отрабатываются одно-
временно. Буква Э — отдельно. Специальное упражнение на растяги-
. вание пальцев правой руки для удара по букве Э — П — Э — много-
кратные движения. Сочетание ЭЖ с остановкой на основной позиции —
2—3 строки.Слова на закрепление: РОВ, ПАР, ЭРА — по две-три строки.
Обратить внимание, что письмо этих слов обязывает возвращать руку
на основную позицию, так как этого требует написание следующей бук-'
вы — 20 мин.
6. Упражнение 2 (частично)—самостоятельное выполнение, тре-
бования те же, что и для упражнения 1 — 30 мин.
7. Организованная тренировка. Учащиеся под диктовку препо-
давателя записывают несколько слов из выполненных упражнений.
16
Запись карандашом.для оригинала. Многократное прописывание этих
слов без схемы, по оригиналу — 15 мин.
8. Окончание уройа, уборка рабочего места, рекомендации к домаш-
ним упражнениям .. — 2 мин.
Итого 135 мин.
За урок может быть написано не менее 80 строк, на
каждую дается по 1,5 мин. При письме с минимальной ско-
ростью 60 ударов в минуту на письмо будет затрачено
120 мин. Оставшиеся 15 и более минут — организационный
момент, перерыв, самостоятельная или общая тренировка.
Как правило, основная масса учащихся выполняет упраж-
нения с более высокой скоростью. Поэтому заданный темп
вполне оправдан. '
При планировании урока на два академических часа
в поурочный план последним войдет пятый пункт — прора-
ботка букв основного.ряда, не входящих в основную пози-
цию: П, Р, Э. Следующий урок начнется с ритмической
тренировки, затем дополнительная отработка ударов П,
Р, Э и выполнение упражнения 2.
Часто учащиеся теряют много времени на переписыва-
ние работу в самом ее начале из-за допущенных ошибок.
Нужно разъяснить учащимся, что этим они лишь тормозят
свою работу. При переписывании, как правило, ошибок
появляется еще больше. Лучше постараться продолжить
работу внимательнее и, если останется время, переписать
ранее неудавшиеся слова. В этом случае оценка не должна
снижаться. Но работу, начатую просто небрежно, без соб-
людения определенных правил расположения и требований,
необходимо переписать.
Работа с музыкально-звуковым сопровождением
Быстрое и безошибочное письмо на пишущей машине —
это прежде всего ритмичное письмо. С самого начала к уча-
щимся предъявляются требования писать ритмично.• Ритм
письма на первых уроках определяется командой или сче- '
том преподавателя. Команда дается на удар, на постановку
рук на место после удара, на удар по пропускному клавишу
и возврат на основную позицию. Затем эта команда заме-
няется счетом раз-два, раз-два, где раз — удар, два — воз-
врат на основную позицию и т. д.
Таким образом учащиеся получают первые представле-
ния о ритме письма (подробное объяснение значения ритма' ...
и приемов его отработки дается в разделе «Изучение кла-
виатуры»).
Команда или счет в течение продолжительного времени —
очень трудоемкая работа, которая лишает преподавателя
возможности делать учащимся необходимые замечания.
Большую помощь в работе над ритмом дает применение
ритмичного музыкального сопровождения в виде магнито-
фонной записи, грампластинок или записи ритма работы
музыкального метронома.
Использование музыкального сопровождения при обу-
чении машинописи в нашей стране впервые было осущест-
влено на факультете журналистики МГУ в 1962 г. Так же,
как мы движемся в танце, подчиняясь определенному
ритму музыки или счету (например, вальсируя под счет
раз-два-три), пальцы машинистки могут совершать ритмич-
ные удары под музыку определенного ритма, постепенно
переходя от медленного к более быстрому.
Работа с применением музыкального сопровождения
освобождает преподавателя от счета и дает возможность
наблюдать за классом, делать своевременно необходимые
замечания и оказывать помощь учащимся. Переходить
к работе с музыкальным сопровождением следует лишь после
того, как будут усвоены основные движения и поняты тре-
бования ритма под команду преподавателя.
Учащиеся очень легко включаются в работу под музы-
кальное сопровождение. Допустимый ритм письма при
отработке первых упражнений — 60—70 ударов в минуту
с постепенным увеличением до 80—100 ударов. В процессе
изучения клавиатуры музыкальное сопровождение помогает
быстрее усвоить ритмичное письмо. Однако возможности
в скорости письма у учащихся остаются строго индиви-
дуальными. Поэтому письмо с музыкальным сопровожде-
нием должно обязательно чередоваться с письмом само-
стоятельным. Причем на последнее должно отводиться ос-
новное, значительно большее время, особенно с повышением
трудности упражнений.
Основное назначение музыкального сопровождения —
ритмические тренировки в начале урока на отработку
четкого, ритмичного удара и письма самых простых слов,
специально подобранных преподавателем. При письме под
музыкальное сопровождение сложных слов появляется
много ошибок, так как, стараясь писать в заданном темпе,
учащиеся ослабляют внимание к качеству своей работы.
18
Длительное звучание музыки утомляет, притупляет вни-
мание, поэтому на ритмические тренировки и самостоятель-
ное письмо под музыкальное сопровождение должно отво-
диться не более 15—20 мин. Музыка не должна звучать
громко. Общий ритм письма налаживается и поддержива-
ется самим звуком работы пишущих машин тех учащихся,
которые хорошо воспринимают музыкальное сопровожде-
ние, а остальные подстраиваются под этот ритм, даже.если
они не воспринимают ритма музыки. Если же музыкальное
сопровождение идет от дйктофона и принимается через
наушники, учащиеся . лишены этой возможности. Поэтому
в необходимых случаях 'следует рекомендовать письмо со
снятыми наушниками, чтобы иметь возможность слышать
общий ритм письма.
Период освоения письма после прохождения клавиа-
туры должен протекать естественно, без музыкального со-
провождения, согласуясь со способностями учащихся.
Когда же будет достигнута определенная скорость письма
(период перехода к работам на скорость), можно опять
ввести музыкальное сопровождение при тренировках на
повышение ^скорости письма. Это могут быть упражнения
на отдельных словах, словосочетаниях и самых коротких
фразах.
Иногда отдельные учащиеся пишут медленно не потому,’
что у них нет скорости движения пальцев, а в силу медли-
тельности своего характера. Музыка в данном случае за-
ставляет их включиться в общий темп письма.
Тренировки под музыкальное сопровождение преду-
сматривают более высокую скорость письма. Так, если на.
данном этапе требования к скорости составляют 100—120—
140—160—180 ударов в Минуту, тренировка рассчитывается
на 120—140—160—180—200 ударов соответственно.
Письмо текста, работы на скорость письма под музыкаль-
ное сопровождение не проводятся.
При подборе музыкальных записей для ритмических
тренировок необходимо учитывать четкий понятный ритм
и мелодичность звучания. Присутствие текста исключается,
так как это отвлекает учащихся и затрудняет восприятие
ритма.
Для музыкального сопровождения может быть исполь-
зована специально подобранная классическая музыка (на-
пример, увертюра к опере Ж. Бизе «Кармен»), мелодии
песен, маршев (например, мелодии маршев И. Дунаев-
19
скогп и Л. Лядовой). Музыка должна быть бодрой, мажору
лной. Как правило, одна и та же мелодия в одном темпе
/ звучания может быть использована в двух вариантах?
скорости: удар через такт и удар в каждый такт, один удар
в такт и два удара в такт; т. е. скорость может быть уско-
у рена или замедлена.
Гимнастические упражнения на уроках машинописи .
Одним из основных условий скорости и безошибочности
письма является развитие подвижности пальцев у учащихся
> . с самых первых уроков. Как правило, у лиц, играющих на
каком-либо музыкальном инструменте, быстрее развивается
Д. • скорость письма, чем у учащихся, ранее не тренировавших
свои руки и пальцы.
Само по себе письмо на пишущей машине уже с первых
• упражнений — это развитие подвижности пальцев. Но
многим учащимся очень трудно даются даже самые простые
движения. Им бывает трудно взмахнуть кистью, отделить
для удара один палец от остальных. Заметно отстают в ра-
боте пальцы 4-й и 5-й (безымянный, мизинец). Оказываются
? совершенно неподготовленными, неприспособленными к дви-.
у? жениям большие пальцы. Во время работы на пишущей
машине у многих учащихся напрягаются руки, зажи-
маются локти и плечи. Неловкость движений еще больше
д ; сковывает учащихся, порождает у них неуверенность, ме-
шает основной цели — автоматизму движений.
-Безошибочность письма также во многом зависит от
д’ Д развитости пальцев, от точности удара. Очень много ошибок
дд делают учащиеся именно с неразвитой рукой. Сцепление
д рычагов (когда при ударе задеваются соседние клавиши),
Д; удары по соседним клавишам (вместо з — щ, х — з, ъ—х
у и др.) — результат недостаточной подвижности пальцев,
ад - Ускорению процесса развития подвижности руки и
. пальцев служит вспомогательная гимнастика. С первых
д г уроков . машинописи необходимо познакомить учащихся
ДД с комплексом специальных гимнастических упражнений и
д рекомендовать им обязательное выполнение этих упраж-
Д нений дома 3—4 раза в день. Систематически следует про-
/ . водить гимнастику и на уроке машинописи.
д Выполнение гимнастических упражнений наряду с
,д развитием подвижности рук и пальцев имеет профилакти-
дд\ ческую и оздоровительную цель. Безусловно, в результате
су.; го? • . - '
таких занятий будут укрепляться мышцы кисти и пальцев,
руки станут более сильными.
СидячЛя работа за пишущей машиной быстро приводит
к общей усталости. Машинисткам необходимо каждые
15—60 мин делать пятиминутный перерыв для отдыха и
производственной гимнастики. Общая гимнастика и гим-
настика для рук и пальцев дополняют друг друга и прово-
дятся в едином комплексе.
Ориентировочный комплекс гимнастических упражнений
.чается в'приложении. '
Необходимые рекомендации по уходу за руками
Перед началом работы на пишущей машине учащимся
следует дать необходимые рекомендации по уходу за руками.. '
11 внешний вид, и общее состояние рук машинистки имеют
не только эстетическое значение, но и влияют на их работо-
способность и, следовательно, на производительность труда.
Чрезмерная сухость кожи сковывает подвижность пальцев,
снижает их осязаемость, приводит к появлению трещинок
или шелушения. Это затрудняет работу на пишущей маши-
не. Своевременный и систематический уход за руками ис-
ключит эти явления.
Садиться за пишущую машину можно только с абсолютно
чистыми руками. Этого требует и отношение к машинопис-
ной работе. Периодическое загрязнение рук у машинистки —
естественное явление, так как ей приходится работать,
с копировальной бумагой, красящей лентой. По мере
загрязнения, в среднем два-три раза в течение рабочего,
дня, машинистка должна мыть руки. Чтобы не пересыхала
кожа, для мытья следует употреблять мыло, содержащее
питательные вещества и смягчающее кожу: «Спермацетовое»,
«Ланолиновое», «Вазелиновое», «Косметическое». Для уда-
ления краски от ленты и копировальной бумаги необходимо
иметь кусочек пемзы или масляный тампон.
Для поддержания в хорошем состоянии кожи рук
и для профилактики заболеваний суставов пальцев необ-
ходимо как можно чаще делать массаж. Перед массажем
кожу рук обильно смазывают жирным кремом и массируют ;
по 5—8 минут каждую руку. Массажные движения про-
изводят снизу вверх, от кончиков пальцев, движения на-
поминают натягивание перчаток. Отдельно массируется
каждый сустав пальцев и кисти. Массаж увеличивает при-
21 "
ток крови к коже и суставам, улучшая тем самым их питание.
Массаж предупреждает деформацию суставов и, отложение
в них солей.
Красоту рук, их опрятность также определяет состоя-
ние ногтей,- Ногти машинистки должны быть подстрижены
так, чтобы их окончание не выходило за поверхность по-
душечки пальца. Несоблюдение этого требования приведет
в первую очередь к плохому письму: нарушится правильная
постановка рук, последуют бесконечные зацепки соседних
клавишей. Кроме того, это отрицательно сказывается и на
самих ногтях. Ногти начинают ломаться, слоиться, вызывая
неприятные ощущения.
Машинистке следует регулярно делать маникюр. Под-
стригание, подпиливание, чистка заусениц и нароста кожи
в лунках освобождают пальцы от неприятных ощущений,
делают их более послушными и подвижными.
Оборудование класса машинописи и организация
рабочего места машинистки
От правильного оборудования помещения и места, где
приходится работать машинистке, во многом зависит про-
изводительность ее труда. То же самое можно сказать и
о классе машинописи, где работают учащиеся.
Класс машинописи следует оформить так, чтобы обеспе-
чивалась сохранность здоровья, создавалась приятная
атмосфера и увеличивался интерес к работе. Прежде всего
помещение должно быть достаточного размера, иметь свет-
лую окраску стен, хорошо' проветриваться, так как темные
тона действуют угнетающе, а спертый воздух приводит
к быстрой усталости, понижает работоспособность. В то же
время в классе машинописи должно быть достаточно тепло,
при низкой температуре у машинистки резко снижается
подвижность пальцев. Температура в классе должна быть
19—21°.
Особое внимание необходимо уделить освещению класса.
Оно должно быть достаточным как в дневное, так и в ве-
чернее время. Свет должен быть направлен на левую часть
стола, что обеспечивает хорошее освещение читаемого ори-
гинала. Для этого рабочие столы в классе должны быть
правильно поставлены к окну, а лампы вечернего освеще-
ния должны располагаться над левой стороной рабочего
стола.
22
Столы для пишущих машин должны быть достаточными
для размещения на них машины, необходимых рабочих
материалов и оригинала работы и соответствовать по высоте
утвержденному стандарту. Удобны в классе машинописи
и небольшие столы с откидной приставкой (или выдвижной),
что позволяет увеличить свободную площадь класса, на-
пример, для проведения физкультурных пауз.
Слишком легкие и малоустойчивые столы создают зна-
чительно больше шума. Для поглощения шума под машины
подкладывается войлок или поролон, пол застилается мяг-
кими настилами. Машинописные бюро в учреждениях для
поглощения в них шума драпируются специальной тканью.
Рис. 4. Рабочее место секретаря-машинистки
Столы в классе машинописи расставляются так, чтобы
обеспечивался свободный подход ко всем учащимся. Может
быть применена и- спаренная установка столов с подходом
к ним с обеих сторон.
Высота стола для машинистки не должна превышать
66—68 см. Наиболее удобным стулом является стул с вра-
щающимся сиденьем, позволяющим отрегулировать нужную
высоту для правильной посадки за пишущей машиной.
Большое значение В работе машинистки имеет рациональ-
ная организация рабочего места (рис. 4). Все необходимые
в работе предметы должны иметь свое, строго определенное
место. Это способствует более спокойной и эффективной
работе. На столе слева располагается оригинал работы
и схема клавиатуры, готовая работа и заготовленные
закладки, линейка. Справа кладутся мягкий, хорошо
отточенный карандаш, резинка, скрепки и лезвие бритвы
для исправления ошибок. Эти предметы в нужный момент
удобнее взять правой рукой, не меняя при этом правиль-.
23
него положения посадки. Пачки чистой и копировальной
/ бумаги должны также иметь свое определенное место в ящи-
ках стола. Испорченная работа, использованная копиро-
вальная бумага должны сразу выбрасываться вспециаль-
, ную корзинку, чтобы не захламлять рабочее место.
Класс машинописи должен быть оборудован наглядными
пособиями, главными из которых являются:
1) схема клавиатуры увеличенного размера, по которой
ведется объяснение принципа слепого десятипальцевого
метода письма;
2) . снимки положений посадки за пишущей машиной,
положений рук и пальцев как правильных, так и непра-
вильных;
3) различные схемы, отображающие приемы управления
частями пишуще1'! машины;
4) образцы работ, упражнений, предлагаемых к испол-
нению, показательные работы учащихся.
Все это способствует наглядному восприятию объясне-
ний преподавателя и дальнейшему самоконтролю.
Большое значение для хорошей организации учебного
процесса имеет оборудование класса машинописи новей-
шими техническими средствами. Так, для проведения рит-
мических тренировок необходим магнитофон с набором
учебных пленок или проигрыватель с набором пластинок.
Магнитофон может быть использован значительно шире.
На магнитофонную пленку могут быть записаны работы,
требующие диктовки; могут быть составлены магнитофон-
ные записи наиболее интересных и нужных объяснений пре-
подавателя с целью обмена опытом и т. д.
, Для индивидуальной отработки ритма письма отдель-
ных учащихся удобно применение музыкального метронома,
где регулируется скорость ударов в широком диапазоне.
Для приглушения громкости звучания метронома исполь-
зуется мягкая упаковка.
Для объяснения с}юрм документов, цифровых таблиц,
а также для демонстрации деталей пишуще!! машины,
различных примеров выполнения машинописных работ в
. классе машинописи может быть использована проекционная
техника, в частности эпидиоскоп (ЭПД-455), позволяющий
получить на светлом экране увеличенную проекцию нуж-
ного оригинала. Для создания и демонстрации учебных
фильмов в классе машинописи хорошо иметь узкопленочный
кинопроектор и кинокамеру.
24
i
Доска, экран, указка являются необходимой принад-
лежностью класса машинописи.
Если в учебном заведении одновременно работает не
один, а несколько классов машинописи, возможно приме-
нение хорошо налаженной местной -радиотрансляционной
установки с единым центром управления.
Радиотрансляция может использоваться для проведения
организованных физкультурных пауз, для различных объяв-
лений. При более широком ее применении — это и общие
ритмические тренировки, цифровые тренировки, письмо'
под диктовку. Радиотрансляция может быть как общей,
так и индивидуальной с использованием наушников. На-
пример, какой-то части учащихся разных групп необходимо
более длительное письмо под ритмичное сопровождение.
Не мешая всему классу, пользуясь индивидуальными
наушниками, они могут принимать передаваемое для. этой
цели из общего центра музыкальное сопровождение.
Все большее распространение в различных учреждениях
получают диктофоны. Применение диктофонов высвобож-
дает значительное количество времени, которое затрачи-
вается на рукописное составление тех или иных служебных
материалов. В подготовку машинисток должно войти и
обучение письму с диктофона. В отличие от обычного маг-
нитофона/ запись на диктофон производится с одной ско-
ростью, а ее воспроизведение в Случае необходимости
может быть замедленным, согласованным со скоростью
письма машинистки. Из отечественных диктофонов в настоя-
щее время широко используются Диктофоны «Дон-3» и
«Танаис». Распространены также различные диктофоны •
иностранных марок. В классе машинописи диктофон может
быть использован для- музыкального сопровождения рит-
мически^ тренировок, для организованного письма под
диктовку текстов, небольших и несложных служебных
документов.
Наличие в классе машинописи перечисленных ’выше
технических средств позволит готовить машинисток на
более высоком уровне.
§ 2. ПИШУЩАЯ МАШИНА, ЕЕ УСТРОЙСТВО И ЭКСПЛУАТАЦИЯ
Нельзя приступать к работе на пишущей машине, не
ознакомившись с ее частями и механизмами управ-
ления.
25
На первом уроке учащимся необходимо дать общую
справку о пишущих машинах и остановиться подробнее на
тех-системах машин, которые представлены в классе. Объяс-«
некие механизмов и частей пишущей машины должно
сопровождаться наглядным показом правильных приемов
обращения с ними и проверкой усвоения этих приемов
всеми учащимися. Незнание необходимых механизмов
управления машиной или их неправильное использование
тормозит основную работу по изучению слепого метода
письма. Те или иные неполадки в работе пишущей машины
нарушают общий ритм работы. Поэтому лучше несколько
больше уделить внимания этому вопросу на первых уроках
и продолжить их изучение в последующем по мере необ-
ходимости. Так, например, более подробное изучение прин-
ципа работы ленточного механизма, правильное обращение
с лентой должны быть в числе первых тем после общего
ознакомления с пишущей машиной, тогда как изучение
устройства главного механизма, механизма табулирования,
снятие каретки, обращение с заводной пружиной должны
быть отнесены на более позднее время.
' Подробное изучение устройства и эксплуатации пишущих
машин должно быть выделено в специальный курс, рассчи-
танный на 15—20 учебных часов как самостоятельный или
в сочетании с уроками машинописи. Такое сочетание осо-
бенно естественно на первых уроках, когда попутно с изу-
чением машинописи идет освоение необходимых для работы
частей и механизмов пишущей машины.
Хорошо организованный первый урок имеет большое
значение для последующей работы. Важно научить уча-
щихся правильно называть ту или иную деталь, представляя
ее в действии. Очень часто учащиеся путают представления
«пропуски» (между словами) и «интервалы» (между стро-
ками), «лентоводитель» и «буквоводитель», что приводит к
неправильной заправке ленты, когда ее вставляют не за
.лентоводитель, а за буквоводитель. Долго не вырабатывается .
правильное представление о назначении цветного переклю-
чателя ленты. Машину считают неисправной, когда у нее
просто выключен лентоводитель. Часто пишут с включенным
красным цветом, не обращая внимания на высокий подъем
лентоводнтеля, что является причиной неотпадания бук-
венных рычагов. Большим тормозом в работе является
неправильное обращение с лентой. Часто ее яркость ста-
раются восстановить не переключением, а перевертыванием
26
или переключают ее без необходимости, не выяснив при-
чину слабых отпечатков. Не закрытый воврем^бумагодер-
жатель, неустановленный интервал и ряд других причин
тормозят работу и портят ее качество.
Пока у учащихся не выработается автоматизм обраще-
ния с рычагами управления пишущей машины. -преподава-
тсль должен постоянно напоминать о возможных упущениях
и предотвращать их.
Не следует первый урок загромождать излишними тео-
ретическими объяснениями механизмов и записыванием
этих объяснений. Значительно большую пользу приносит
организованное практическое занятие с использованием
этих механизмов в действии.
Содержание и ход первого урока
1. Краткая историческая справка о пишущей машине.
2. Характеристика пишущих машин своего класса.
3. Объяснение необходимых деталей пишущей машины,
показ их в действии.
4. Индивидуальный обход учащихся и проверка усвое-
ния материала. .
Практический момент урока: отработка перевода каретки
па новую строку с одновременной подачей интервала.
После объяснения назначения ручки перевода строк и
показа ее в действии проводится организованное практи-
ческое упражнение под команду преподавателя:
1) вставить в машину бумагу от нулевого деления;
2) установить левое и правое поля;
3) отвести каретку влево до правого поля, пользуясь
уже знакомыми и практически отработанными рычагами
свободного хода и сделать удар по букве; о;
4) быстро, но не слишком резко перевести каретку за
ручку вправо до левого поля (до упора) и также сделать
удар по букве о;
5) опять перевести каретку свободным ходом влево,
совместив буквоводитель с буквой о, и произвести контроль-
ный удар. При правильном совмещении буквоводителя
буква отпечатается строго под предыдущей;
6) за ручку перевода строк опять отвести каретку к на-
чалу строки и также произвести контрольный удар. При
правильном переводе каретки буква отпечатается строго под
предыдущей. Если этого не произошло, значит перевод
27
каретки был неправильным: слишком медленным, неуверен-;
ным. Если буква отпечатается на предыдущей строке, ',
значит не было захвата интервального механизма.
Правильно Неправильно
'Г,- ' 0_________________О
. ; о— ': °_________________0
о о о о
. О 0 0 О
Недопустима искусственная задержка интервального
движения ручки во время перевода каретки и с толчком1
, ' для интервала у начала новой строки. Это часто встречаю-
щееся нарушение. На него следует обратить внимание
учащихся и объяснить, что оно приводит к замедлению
: , работы и преждевременной порче машины. . .
, Для.закрепления правильного навыка перевода каретки
многократно под медленный ритмичный счет преподавателя
выполнить практическое упражнение: раз — каретка быстро
отводится влево, два — удар, раз — каретка переводится
вправо, два — удар и т. д.
Краткая справка о пишущей машине
s’ Пишущая машина прошла долгий и трудный путь раз-
Д вития и совершенствования. Возможность замены рукопис-
5- кого труда машинным письмом давно волновала многих
изобретателей.
Первые попытки создать пишущую машину относятся
еще к 1714 г. Впервые был получен патент на изобретение
- машины англичанином Генри Миллсом. Но из-за несовер-
шенства конструкции эта машина не получила широкого
признания. И лишь в 1872 г. в Америке были сконструиро-
У ваны пишущие машины, приемлемые для промышленного
А производства. Одной из этих машин была пишущая машина
й J фирмы «Ремингтон». Изобретателями ее были американцы
Шолес, Суле и Глидден.
Недостатком первых моделей машины «Ремингтон» было
то, что пишущий не мог видеть своего письма, так как бук-
ДУ; венные рычаги ударяли по валу снизу.
В 1898 г. американец Вагнер сконструировал модель
• < машины, которая давала видимую строку. В конструкцию
V пишущей машины была введена новая деталь в виде полу-
круглой металлической пластины с прорезями для буквен-
ных рычагов, получившей название сегмента.
Первой рычажно-сегментной машиной явилась пишущая
машина «Ундервуд», выпущенная американской фирмой
того же названия. Машина «Ундервуд» получила самое
широкое признание и распространение. Ее практичность
и быстроходность высоко ценились машинистками. Машины
«Ундервуд» тех лет выпуска можно встретить еще и сейчас
вполне исправными и пригодными для письма.
Рычажно-сегментное устройство осталось основой и.
в современных пишущих машинах, значительно усовер-
шенствованных по сравнению с первыми машинами. В на-
шей стране серийный выпуск пишущих машин налажен
с 1928 г. Первая отечественная пишущая машина была
выпущена Казанским заводом пишущих машин под на-
званием «Яналиф» (ясный шрифт).
С 1932 по 1941 г. серийный выпуск пишущих машин
«Ленинград» производил завод «Ленпишмаш».
Производство пишущих машин в нашей стране непре-
рывно растет. Отечественные пишущие машины — «Башки-
рия», «Волга», «Прогресс», «Украина», «Москва» и другие —
получили широкое применение.
Наряду с отечественными пишущими машинами боль-
шое распространение в нашей стране получили импортные
пишущие машины: «Рейнмет^лл», «Оптима», «Олимпия»;
портативные пишущие машины «Эврика», «Консул», «Грома»
и др. - - .
Несмотря на большое разнообразие существующих
марок пишущих машин, все они сохраняют общие признаки
устройства и управления и различаются лишь небольшими
деталями.
Все пишущие машины независимо от системы имеют
одинаковое расположение клавиатуры» по ГОСТу 6431—52,
единому для машин пишущих, счетно-пишущих и телеграф-
ных аппаратов.
По своему назначению машины делятся на канцелярские
п портативные. Канцелярские пишущие машины в свою
очередь делятся на механические и электрические.
Канцелярские пишущие машины наиболее совершенны
по своему техническому оснащению. Они нашли основное
применение в работе учреждений и предприятий (рис. 5).
Канцелярская пишущая машина практична, позволяет
писать со скоростью до-600 знаков в минуту и одно-
29

в
2- Н
S
и..|
К
Я »5 ЬС о
К .
5 I
S ч м
S . з
Н | к

временно получать 4—6 экземпляров
работы.
Вес канцелярской пишущей маши-
ны — 15—18 кг. Размер каретки по
длине вала 32, 43, 67 см.
Электрические пишущие машины
обладают значительными преимущест-
вами против механических, а именно!
1) значительным уменьшением фи-
зического напряжения машинистки,
которое составляет всего 10—15%
физического напряжения при работе
на механических машинах;
2) высокой скоростью письма за
счет электрифицированных приспособ-
лений управления машиной;
3) возможностью получения значи-
тельно большего количества экзем?
пляров;
4) одинаковой скоростью й чет-
костью оттисков всех букв при письме
независимо от силы нажима на кла-
виш.
Электрическая пишущая машина
снабжена электрбдвигателем, вклю-
чающимся в электросеть. В отличие
от механической пишущей машины,
где при письме требуется значитель-
ный удар по клавишам, на электриче-
ской машине требуется лишь легкий
нажим, в результате которого при-
водится в действие электродвигатель,
который приводит в движение буквен-
ные рычаги и рычаги различного уп-
равления, значительно ускоряющие и
облегчающие работу на пишущей ма-
шине. Возможная скорость письма на
пишущей машине до 1000 ударов в
минуту. Одновременно можно полу-
чить до 20 экземпляров. Для получе-
ния большого количества экземпляров
электрические пишущие машины ис<
пользуются в так называемом блоке —
несколько соединенных друг с другом машин, одна из кото- 1
рых ведущая, на ней пишется текст оригинала машинист-1
кой, остальные — ведомые, автоматически дублируют этот I
же текст в нужном количестве экземпляров. |
Портативные пишущие машины благодаря своему ма-|
лому размеру и весу удобны для личного пользования. Эти I
машины используются также в очень небольших учрежде-1
ниях и в походных условиях. Размер каретки портативных |
машин от 24 до 43 см. Возможная скорость письма — ]
400—500 ударов в минуту. '
Основные детали пишущей машины и их назначение
Корпус и его основные механизмы
Корпус — основание, станина — неподвижная часть пи-
шущей машины. Детали корпуса изготовляются из металли-
ческих сплавов и пластмасс. Снаружи корпус имеет металли- ,
ческую или пластмассовую оболочку с верхней съемной
крышкой—-щитком, пре-
дохраняющим от пыли
и различных попаданий
в ленточный механизм
и в буквенные рычаги. s
При необходимости щи-|
ток свободно снимается
(рис. 6). ।
В корпусе смонтиро-
ваны основные механиз-
мы пишущей машины:
главный (шаговый), пе-
чатающий, ленточный и
др.
Рис. 6. Съемная крышка-щиток Главный механизм.'
представляет собой свя-'
зующий блок со всеми механизмами пишущей машины,
обеспечивает их взаимодействие и равномерное, шаговое
перемещение каретки. Главный механизм имеет сложное*
устройство, и в случае" неполадок в его работе ремонт;
должен производиться квалифицированным механиком.
Печатающий механизм составляет клавиатура, буквен-
ные рычаги с литерой шрифта, сегмент, буквоводитель,
лентоводитель, лентонаправитель, ленточный механизм в
32
целом и система внутренних рычагов соединения с главным
механизмом машины.
Клавиатура состоит из четырех рядов клавишей букв,
знаков, цифр 'и ряда клавишей табулятора, а также кла-
вишей управления механизмами пишу-
щей машины (рис. 7):
клавиш обратного хода
возвра-
щает каретку на один или несколько
шагов назад;
клавиш выхода за закрытое поле
(клавиш резервных букв)
обеспечи-
вает выход каретки за поля без снятия
полеустановителей с,сохранением в по-
следующем установленного ранее поля;
клавиш распутывателя сомкнувшихся
буквенных рычагов
обеспечивает
распутывание и возврат рычагов на месуо;
клавиш письма вразрядку
ис-
пользуется для выделения отдельных
частей текста;
клавиш пропуска обеспечивает. про-
пуски между словами;
клавиш верхнего регистра служит для
письма заглавных букв;
клавиш-замок верхнего регистра обес-
печивает письмо крупным шрифтом.
Шрифт — металлические колодки с
двухрядным обозначением букв, знаков,
цифр.
Сегмент — полукруглая металличе-
ская пластина с прорезями (шлицами),
буквенные (литерные) рычагш
Буквоводитель — неподвижная металлическая пластина
с прорезью посередине, прикрепленная к верхней части
сегмента. При письме литерные рычаги входят в прорезь
2 К. К. Соловьева 33
Рис. 7. Клавиши
управления:
а — обратный ход;
б — выход за закры*.
тое поле; в — распу*
тыватель литерных
рычагов; г •— клави*
ши письма враз*
рядку
в которые входят
буквоводителя. Это обеспечивает отпечатки всех литер
в одной точке — точке печати.
Лентоводитель — вилка с боковыми закруглениями,
в которую вставлена лента с обхватом центральных ее
зубцов сзади с выходом под закругленные концы. Ленто-
водитель взаимодействует с буквенными рычагами и при
движении к валу поднимает ленту к линии печати.
Ленточный механизм обеспечивает при письме движение
катушек с красящей лентой. Ленточный механизм приводит-
ся в действие только после удара литерного рычага о бумаго-
опорный вал. При сматывании ленты на одну из катушек
происходит автоматическое переключение движения ленты
в обратном направлении (рис. 8).
Переключатель направления ленты. При необходимости
переключение ленты может быть произведено вручную
движением лентонаправителя или нажимом на околокату-
шечную кнопку переключения.
Лентонаправитель — околокатушечная вилка, через ко-
торую проходит, направляется в лентоводитель лента.
Переключатель цвета ленты обеспечивает подъем ленто-
водителя на нужную высоту. Рабочее положение — темный
цвет. При таком положении письмо идет по верхнему краю
ленты или по ее середине. При красном цвете письмо идет
по нижней части ленты, лентоводитель при этом поднимается
слишком высоко, работа замедляется, детали преждевре-
менно изнашиваются. Такое положение лентоводителя не
Рис. 8. Ленточный механизм
(а — лентоводитель; 6 — буквоводитель ив — сегмент)
34
предусмотрено для повседневной работы и поэтому недо-
пустимо. Переключение на красный цвет применяется
лишь при использовании двухцветной ленты ^ля выделения
отдельных частей текста красным шрифтом.
Белый цвет — лентоводитель выключен, письмо идет
по валу без ленты. Выключение лентоводителя применяется
для письма оригиналов на восковой или цинковой бумаге
для последующего размножения на специальной машине.
В этом случае шрифт машины дает рельефный оттиск буквы.
Переключатель цвета ленты может быть, в виде клавиши
с цветопометкой (красный, синий) и контрольным окошком
или в виде диска с цветопометками (красный, зеленый,
синий и белый). Рабочее положение переключателя — зеле-
ный, синий. При одном из них (синем) письмо идет по верх-
нему краю ленты, при другом (зеленом) — по середине.
Рациональнее использовать сначала середину ленты, так
как при письме по краю отрываются отдельные нитки,
которые будут мешать при использовании средней дорожки
ленты.
Буквострокоуказатели расположены по обеим сторонам
букво- и лентоводителя и представляют собой прозрачные
выгнутые пластинки с -линейной разметкой. Буквостроко-
указатель показывает положение машинописной строки по
горизонтали и положение букв в строке по вертикали..
Вертикальное деление буквострокоуказатели приходится
па середину буквы. Буквострокоуказатель предназначен
для нахождения строки и буквы в строке при исправле-
нии ошибок, при заполнении готовых трафаретов. Зарубки
пли отверстия в нем позволяют производить вертикальное
п горизонтальное графление карандашом при свободном
движении вала и каретки соответственно.
Каретка. Основные детали и рычаги управления
Каретка — движущаяся при письме часть машины с раз-
личными рычагами управления. Каретка движется на роли-
ках по двум направляющим штангам — передней и задней.
Каретка соединена с главным механизмом посредством
ходовой гребенки и ходовых шестерен. Движение каретки
и работа главного механизма обеспечиваются главной
пружиной, заключенной в барабан и имеющей постоянный
завод, который сохраняется благодаря соединению пружины
посредством шнура-тяги с кареткой. Стоит оборваться или
2* 35
соскочить тяге, как пружина мгновенно теряет натяжениёЯ
и завод. “3
Бумагоопорный вал — вращающийся цилиндр с рези- |
новым покрытием, вокруг которого проходит бумага. I
Две ручки вала служат для его вращения вручную |
вверх и вниз. J
• Бумагоопорный щиток — деталь каретки, на которой S
• располагается машинописная закладка.
Бумагоотводящая планка — служит
направления бумаги и предотвращает
и
для правильного
закручивание за-
Рис. 9. Регулятор интервалов
кладки вокруг вала. Используется как опора при подчистке
, и исправлении ошибок.
Рычаг свободного хода каретки обеспечивает свободное
передвижение каретки влево и вправо. Пользование дан-
. ными рычагами позволяет переместить каретку в нужном
направлении на нужное расстояние-. Пользоваться свобод-
' ным ходом каретки следует осторожно, придерживая карет-
с ку во избежание резкого срыва.
;; Регулятор интервалов служит для установки определен-
ного интервала (расстояния) между строками. Можно уста-
- повить пять различных интервалов (рис. 9): 1 интервал —
-установка на показатель «1»; 1*/2 интервала— установка
ч на показатель между «1» и «2»; 2 интервала — установка
Д ... на показатель «2»; 2*/2 интервала — установка на показа-
;, тель между «2» и «3» и 3 интервала — установка на пока-
уМ затель «3».
Ж 36 ,.

Рычаг освобождения бумаги (бумагоосвободитель) слу-
жит для освобождения бумаги при ее выравнивании и для
свободного передвижения в ту или иную сторону. Бумаго-
освободителем пользуются также для быстрой и бесшумной
выемки готовой закладки. Бумагоосвободитель одновре-
менно является и бумагодержателем. После заправки бу-
маги и ее выравнивания рычаг следует обязательно за-
крыть, иначе произойдет перекос строк и нД>ушение интер- .
валов (рис. 10).
Бумагоприжимные ролики прижимают закладку бумаги
к валу снизу. При открытом бумагоосвободителе ролики
отходят от вала и бумага получает свободный ход.
Бумагоприжимная линейка (накладка) прижимает за-
кладку бумаги к валу, служит также для произведения
различных расчетов и карандашного графления.
Бумагонаправитель — приспособление для вставки бу-
маги в строго определенном месте, что позволяет сохра- .
нить установленное поле или определенное положение
на всех последующих закладках.
Стойка для бумаги и ограничитель нижнего поля — вы-
движная вертикальная стойка с делениями, позволяющая
видеть всю печатную страницу. Отметив на первой стра-
нице, до какого деления доходит последняя строка, считать
в последующем данное деление ориентиром' окончания
страницы, подвинув к нему движок стойки с ограничителем.^
Стойка поднимается нажимом на кнопку и убирается вруч-
ную (рис. 11).
Г! олеустановители
служат для установки
определенных полей сле-
ва и справа и ограни-
чивают рабочую строку
(рис. 12).
На тех системах ма-
шин, где имеются два
полеустановителя (ле-
вый и правый), располо-
женных на каретке за
бумагоопорным щитком
пли сзади самой каретки
( (Башкирия» и др.), по-
ля устанавливаются пе-
редвижением рычажка
Рис. 10. Бумагоосвободитель и бу-
магоопорный щиток
полеустановителя к ну-
жному делению шкалы,
по которой движутся
указатели полеустанови-
теля (на бумагоопорном
щитке). Деления шкалы
полеустановителей стро-
го совпадают с деления-
ми бумагоприжимной
линейки. Поэтому при
установке полей сначала
следует подвести к букво-
Рис. 11. Стойка для бумаги с инди- указателю нужное деле-
кацией конца листа ние линейки-накладки,
а затем передвинуть по-
леустановитель до упора, которым и будет соответствую-
щее деление на шкале полеустановителей.
На некоторых старых системах машин («Континенталь»
и др.) полеустановители находятся на передней части кор*
пуса и имеют перекрест-
ное действие. Так, левое
поле устанавливается
правым установителем,
а правое — левым.
С полеустановителей
связан предупредитель-
ный звонок, подающий
сигнал о конце рабочей
строки за несколько уда-
ров до правого поля.
Это позволяет сориенти-
роваться заранее в пра-
вильном переносе слов
и переходе на новую
Рис. 12. Полеустановители
строку.
На машинах с полуавтоматическим приспособлением
в виде одного клавиша, расположенного на клавиатуре
пишущей машины («Украина», «Рейнметалл» и др.), уста-
новка полей производится следующим образом:
для установки левого поля каретку отводят свободным
ходом вправо до упора, затем нажимают клавиш полеуста-
новителя и, не. отпуская его, ведут каретку до нужного
деления влево, после чего отпускают клавиш;
38
для установки правого поля каретку отводят свободным
ходом влево до упора, нажимают клавиш полеустановителя
и, не отпуская его, ведут каретку до нужного деления впра-
во, после чего отпускают клавиш.
Для гашения левого или правого поля каретку переме-
щают в крайнее правое или крайнее левое положение при
нажатой клавише полеустановителя.
Ручка для перевода строк с одновременной подачей
интервалов (интервальная ручка) служит для перевода
каретки к началу повой строки па определенно’установ-
ленный интервал.
Замена ленты
Четкая работа на пишущей машине обеспечивается пра-
вильным обращением с ленточным механизмом и своевре-
менной заменой красящей ленты.
В определенных системах машин применяются лепты
шириной 13 и 16 мм. На машины, имеющие лентоводитель
для 13 мм ленты, нельзя ставить 16 мм ленту, и наоборот,
при лентоводителе для 16 мм ленты не используется лента
13 мм.
Длина машинописной ленты — 8—10 м. Ориентировоч-
ный срок использования при среднеинтенсивной работе —
один месяц. •
Ленты выпускаются на деревянных пробках или на
пластмассовых катушках. При замене ленты нельзя про-
извольно менять машинные катушки на ленточные, так как
нормальную работу ленточного механизма могут обеспе-
чить только катушки заводские, соответствующие данной
системе машины.
Очень жирная лента перед ее прстановкой может быть
несколько осветлена подсушиванием или протиркой папи-
росной бумагой.
Замена ленты производится следующим образом
(рис. 13):
открывается (снимается) щиток, запирается замок верх-
него регистра. Это обеспечивает свободный доступ к ленто-
водителю, из которого высвобождается лента. Затем сни-
маются катушки с использованной лентой и освобождаются...
от нее.
Один конец новой ленты закрепляют за выступающий
острый стерженек в середине катушки, который должен
39
быть направлен по часовой стрелке. Лепту прижимают
к нему и натягивают, пока крючок (стержень) не проколет
ленту. .
Вручную делают несколько оборотов ленты вокруг
катушки и вставляют ее в правое гнездо машины, сохраняя
правильное положение /"Ч .
Некоторые системы машин имеют противоположное на-
правление <4 •
Рис. 13. Ленточный механизм (снятие и установка ленты)
Движением катушки в соответствующем направлении
ленту перематывают целиком, не допуская ее перекручива-
ния или свертывания. Свободный конец ленты закрепляют
на второй машинной катушке в положении против часовой
стрелки
Лента заправляется в лентонаправители и в лентово-
дитель, в котором она должна обхватить сзади два централь-
ных зубца и выйти на наружные.
Ход ленты переключают на свободную катушку.
40
Если при последующем письме лента не будет перема-
тываться на свободную катушку, а провиснет или будет
складываться, значит катушки или одна из них поставлены.
неправильно: . В этом случае необходимо вынуть ка-
тушки и поставить их правильно. Недопустимо пере-
вертывание катушек без освобождения из лентоводй-
теля.
Каждую ленту можно использовать дважды, т. е. верх-
ний и нижний край. Для этого производят соответствую-
щую перестановку катушек, при которой опрокинутая
левая катушка переставляется в правое гнездо, а прарая —
в левое. Таким образом, неиспользованный край ленты
должен оказаться наверху. -4
Ленту необходимо менять своевременно, так как изно-
шенный край, нитки от ленты часто являются причиной
неполадок в работе пишущей машины.
Устройство табулятора и его применение1
Табулятор служит для быстрого письма цифровых
таблиц или других работ, где необходимо быстрое пере-
движение каретки и ее остановка в строго определенной
месте. ’
Современные пишущие машины имеют десятичный табу- .
лятор, что позволяет писать многозначные числа в колон- -
ках с соблюдением их разрядов, используя десять клавй-
шей табулирования.
Табулятор имеет: клавиши набора ( + ) , передвиже-
, разового
выключения
рычаг общего
гашения и девять разрядных клавишей от 1 до 100 мил-
лионов (рис. 14).
‘Табулятором называется устройство, позволяющее останавливать
каретку пишущей машины в заданных положениях. .
41
При установке табулятора для письма текста в колон-
ках с равнением левого края поступают следующим обра-
зом:
производят общее гашение табулятора для снятия ранее
установленных остановок (рис. 15);
Рис. 14. Устройство табулирования пишущей машины «Оптима М-16»:
а — набор табулятора; б — клавиш передвижения; в — десятичный табулятор;
г — разовый выключатель: д — разряды, классы
каретку последовательно перемещают к местам нужной
остановки и в этих местах производят включение табуля-
тора нажимом на клавиш набора
't-
мае личные
хлебные
бобовые
для остановки каретки в установленных местах нажи-
мают на клавиш передвижения
виноградники
кукуруза
озимые
сады
озимые
кормовые
бахчи
—> яровые
бобовые
Если требуется внести поправку в одном из установ-
ленных положений, то на этом месте нажимают клавиш
разового гашения
При установке табулятора для письма цифровых та-
блиц необходимо знать следующее:
1) при наличии в колонках одних целых чисел, не имею-
щих разделительных знаков, установка табулятора может
производиться непосредственно после написания данного
42
числа, правильно расположенного по отношению к графе,
например:
148+ 2789+ 167+ 36+ 1289+
Пользуясь при письме последующих строчек клави-
шами соответствующего разряда, получим правильные
колонки чисел
148 2789 167 36 4289
1677 876 3457 2485 68
5 86 579 4 372
В первой колонке второй строки присутствуют тысячи
(1677), следовательно, для написания всего числа исполь-
зуют клавиш OqO; во вто-
рой колонке — класс со»
тен (876), для написа-
ния этого числа полы*
зуются клавишем 100 и
т. д.
Таким образом, каж-
дый клавиш от 1 до
соответствует классам и
разрядам в них;
2) если в колонках
с многозначными числа-
ми классы имеют разде-
лительную точку, то при
указанной выше уста-
новке* табулятора потре-
буется корректировка положения единиц, десятков, сотен
нового класса с учетом разделительной точки. Для напи-
сания таких чисел следует пользоваться клавишем табу-
лятора (большим на разряд):
1.677+ 23.458+ 872.567+ 1.210.540+
45 1.675 56.897 567.342
23.657 156.764 1.345 54.567
Рис. 15. Общий выключатель табуля-
тора
В первой колонке для написания числа 1.677 потре-
буется клавиш Jq0, так как число представлено пятью
знаками; во второй (23.458) — Jqq вместо (^0; в третьей
колонке для написания сотен тысяч с разделительной
точкой используется клавиш д вместо
43

В' числе, где присутствуют три класса, разделенные
двумя точками, —1.210.540 (четвертая колонка), для кор-
ректировки нужно пользоваться клавишем, большим
на два разряда, т. е. для написания одного миллиона и
’ 100
разделительной точки следует взять клавиш ,
3) при установке табулятора в колонках с дробными
« показателями клавиш включения нажимают на месте поло-
жения знака:
Пользуясь при письме последующих строк клавишами
соответствующего разряда, также получим правильные
колонки чисел:
1,5 3,8 25,4 156,0
10,4 28,6 7,8 35,7
125,8 389,0 457,0 1,5
6,8 V 15,8 5,6 457,0
Изучение табулятора требует большой практической
тренировки. Начинать следует с простейших приемов его
использования: для выделения красной строки, нумерации
страниц, оформления рабочего листа, поэтому объяснения
устройства и применения табулятора должны быть разде-
лены на несколько этапов и сочетаться с прохождением
основного.материала.
Уход за пишущей машиной
Для сохранения пишущей машины в хорошем состоя-
нии необходимо соблюдать следующие требования:
Л) ежедневно по окончании работы протирать от пыли
доступные части пишущей машины специальной щеткой-
кисточкой, стараясь не повредить внутренние механизмы.
При чистке каретку следует сдвигать до конца влево и
вправо;
2) в перерывах между работой машина должна быть
закрыта чехлом или футляром;
3) беречь машину от сырости и попадания прямых сол~
. печных лучей;
44
4) при появлении нечетких грязных отпечатков отдель-
ных букв следует прочистить шрифт специальной жесткой
щеткой, а отдельные литеры — иглой, удаляя набившуюся
грязь. Периодически шрифт промывают чистым бензином.
Для этого под весь шрифт подкладывается чистая бумага,
предохраняющая от попадания смываемой грязи внутрь
машины.
После такой чистки необходимо прописать весь
шрифт на нерабочем листе бумаги, удалив тем самым
остатки бензина с буквенных литер (рис. 16);
5) не протирать вал машины бензином. Это приводит
к разрушению резины. Вал и резиновые бумагоприжимные
ролики периодически
следует протирать спир-
том;
6) чистка внутренних
частей машины и смазка
деталей должны произ-
водиться квалифициро-
ванным специалистом-
механиком. Самостоя-
тельно допускается сма-
зывать только направ-
ляющие призмы, по ко-
торым движется каретка;
7) корпус машины и -
клавиши клавиатуры
очищаются от грязи и
пятен смесью чистого
Рис. 16. Чистка шрифта пишущей
машины
бензина и масла в пропорций 2:1. После чего насухо
протираются чистой мягкой тряпкой;
8) нельзя класть под машину посторонние предметы: ре-
зинку, карандаш ц др. Это может явиться причиной непра-
вильной работы верхнего регистра и промежуточного кла-
виша;
9) при перестановке машины следует помнить, что ее
нельзя поднимать за каретку. Это может привести к серьез-
ной поломке. Машина передвигается или переставляется
только подъемом под корпус;
10) регулярно (не реже одного раза в квартал) машину
должен проверять опытный механик, который произведет
основательную чистку и необходимую смазку машины .
п устранит имеющиеся неисправности,
45, ;
Подготовка бумаги к работе.
Оформление машинописной страницы >
Первые работы на пишущей машине выполняются в одном?
экземпляре. Однако в машину вставляют два листа, один ,
из которых служит прокладкой, защищающей вал пишу- /
щей машины от пробивания шрифтом.
Перед вставкой бумаги в машину рабочий лист сле-
дует оформить. На уровне верхнего поля подписывается
фамилия, номер группы и дата соответственно к левому
и правому полю, не выходя за них:
Николаева Н. 03.09.75
14 гр.
До окончания изучения клавиатуры лист подписыва-
ется от руки.
Размеры полей на машинописной странице: верхнее —
3—3,5 см, или 6—7 интервалов от строкоуказателя; ле-
вое — 3—3,5 см, или 12—15 ударов-пропусков; правое —•
1 см, нижнее — 3—3,5 см.
Нижнее поле на странице обязательно отмечается каран-
дашом и должно быть одинаковым на всех последующих
страницах.
Бумагу в машину вставляют между бумагоопорным
щитком и валом верхним краем вниз. Вращением одной
из ручек вала проводят бумагу под линейку-накладку.
Если требуется ее выравнивание, открывают бумагоосво-
бодитель. Выровняв бумагу и совместив ее левый край
с определенным делением (начальное нулевое деление
на машине с малой кареткой, 20, 30 — на машине с боль-
шой кареткой), закрывают бумагоосвободитель.
Для сохранения одинакового левого поля на последую-
щих листах к избранному делению подводят бумагона-
лравитель и в дальнейшем бумагу закладывают в него.
Рабочая строка машинописной страницы — 60 ударов.
Из этого расчета устанавливается правое поле. Так, если
левое поле устанавливается на 15 ударов от нулевого деле-
ния, а рабочая строка 60 ударов, следовательно, правый
полеустановитель передвигается к делению 75 (15 + 60 =
= 75). Если бумага закладывается от другого деления,
соответственно меняется расчет.
Начало всех упражнений следует после трех-четырех
интервалов от оформления листа.
46
< -
В период изучения клавиатуры все упражнения выпол-
няются с использованием одного интервала, и соответ-
ственно указатель интервалов ставится на 1. При необхо-
димости получить 2—3—4 интервала пользуются интер-
вальной ручкой без переключения указателя интервалов.
§ 3. ПОСТАНОВКА РУКИ. ОТРАБОТКА УДАРА И РИТМА ПИСЬМА
Правильная постановка руки будущей машинистки —
очень ответственный момент в работе преподавателя. Недо-
работки, упущения в этот период неминуемо скажутся
в последующем.
От правильной постановки руки зависит техника письма
машинистки, ее работоспособность и здоровье.
В понятие «постановка руки» входит также отработка
правильного удара и ритма письма. Эти понятия взаимо-
связаны. При правильной постановке руки, как правило,
достигается и хороший удар и правильный ритм письма.
Приступая к работе над постановкой руки, необходимо
учитывать следующее:
1. Положение машины. Пишущая машина ставится
напротив сидящего так, чтобы ее основание подходило
к краю стола. Слева должно быть достаточно места для
схемы (оригинала) и других рабочих материалов.
2. Посадка при работе на пишущей машине. Сидеть
за машиной надо свободно, не напряженно, сохраняя
стройную осанку. Голову следует держать прямо, доста-
точно высоко, без лишнего наклона к оригиналу, не сгибая
шейных позвонков. Надплечье и плечо должны сохранять
естественное положение и не приподниматься при письме.
Положение корпуса должно быть естественным, спокой-
ным, без перегибов вперед или назад. Опираться на спинку
стула не следует, но сидеть нужно на всем сиденье так,
чтобы в момент отдыха было удобно откинуться на спинку,
не делая специального пересаживания. При посадке на
край стула возникает напряжение мышц, увеличивается
общая нагрузка на позвоночник и ноги. Такой посадки
следует избегать (рис. 17).
Правильная посадка во многом зависит от нормальной
высоты стола (66—68 см) и от правильно подобранной
высоты стула. Высота стула должна соответствовать росту
сидящего за пишущей машиной. Локоть, предплечье и кисть
должны находиться на уровне клавиатуры пишущей маши-
47
ны. Если стул обычный, необходимо подкладывать на си-/
денье что-либо до нужной высоты. Как уже говорилось, для
машинистки наиболее удобен стул с вращающимся сиденьем, j
3. Положение ног. Ноги согнуты' в колене, стоят на ’
полу ровно. При желании изменить положение ног можно /
рекомендовать положение «нога за ногу», выпрямив их
вперед или, согнув в колене, отвести несколько назад.
Совершенно недопустимо сидеть за пишущей машиной
в положении «нога на ногу».
Рис. 17. Правильная и неправильная позы за пишущей машиной:
1 — правильная поза; 2 — неправильная поза
4. Положение рук и пальцев. Руки согнуты в локте
под углом 90—95°, не напряжены, мягки и свободны,
не прижимаются к туловищу и не разводятся в стороны.
Плечи свободно опущены. Письмо с разведенными в сто-
рону или вытянутыми вперед локтями заставляет машини-
стку держать их напряженно, что приводит к быстрой
усталости всего корпуса.
Пальцы при постановке' на клавиатуру пишущей ма-
шины должны быть плавно закруглены, фаланги пальцев
не должны образовывать прямых углов. Кисть руки пере-
ходит в предплечье по прямой линии, не поднимаясь' на
изгибе и не перегибаясь вниз. В месте перехода кисти
в фаданги пальцев также не должно быть провисания или
выступа вверх. Пальцы не смыкаются, между ними должно
быть небольшое расстояние. Большой палец не закруглен
и не выгнут, занимает свободно удобное положение на про-
пускном клавише.
48.
Постановка руки на основную (исходную) позицию
В машинописи для удобства обращения наименования
пальцев рук обозначаются цифрами: большой—1, ука-
зательный — 2, средний — 3, безымянный — 4, мизи-
нец — 5.
Наименование рядов клавиатуры идет снизу: первый,
второй (основной), третий, четвертый (рис. 18).
Рис. 18. Основная позиция на клавиатуре пишущей машины
Исходная позиция для правой руки — о л д ж и про-
пускной клавиш. Пальцы 2, 3, 4, 5 и 1-й — соответственно.
Исходная позиция для левой руки — а в ы ф и про-
пускной клавиш. Пальцы 2, 3, 4, 5 и 1-й — соответственно. :
Клавиши п, р, э остаются свободными.
Придав руке и пальцам правильное положение, поста-:
вить сначала правую руку на исходную позицию: о л д ж
и пропускной клавиш. Рука ставится сразу всеми паль-
цами на соответствующие им клавиши. Ориентиром слу-
жит клавиша буквы о.— указательный палец. Остальные
занимают свое положение (рис. 19, 20).
Поставить и снять руку] несколько раз под команду: :
поставить, снять; поставить, снять и т. д. Снимать руку
;49
следует на колени, а не держать ее в воздухе над клави-
шами.
Рис. 19. Правильное положение рук на ос-
новной позиции
Затем то же самое упражнение проделать левой рукой
на ее исходной позиции а в ы ф и пропускной клавиш.
Ориентиром служит буква а — указательный палец. Осталь-
ные пальцы занимают свое положение.
Рис. 20. Неправильное положение рук на
основной позиции. Пальцы завалены к ми-
зинцам
Во время постановки руки учащиеся смотрят на кла-
виатуру, проверяют правильность постановки, с каждым
разом делают это увереннее, свободнее и совершенно точно.
50
Взгляд учащихся должен схватывать свободные клавиши
н, р, э, не занимаемые пальцами.
Поставив правильно указательные пальцы, остальные
естественно займут соответствующие им клавиши. Рас-
ставлять пальцы по одному, заглядывать под них не реко-
мендуется, так как зто порождает у учащихся неуверен-
ность в постановке руки и ведет в дальнейшем к постоян-
ному контролю подглядыванием.
После того как усвоена постановка отдельно каждой
руки, предлагается поставить обе руки одновременно-
на исходную позицию. Повторить многократно эту поста-
новку под команду преподавателя: поставить, снять;
поставить, снять и т. д.
Руки должны ставиться на исходную (основную) пози-
цию уверенно, прочно. Каждый палец достаточно твердо
опирается на свой клавиш.
Требования, предъявляемые к правильной постановке
руки:
1) выполнение указанных выше положений: посадка, - .
осанка, положение рук и пальцев;
2) пальцы не должны заваливаться на мизинцы, при-
нимая лежачее положение;
3) не допускать поглаживания клавишей, так как это '
очень скоро становится привычкой и мешает уверенной
работе в последующем; w
4) главное требование — уверенность и непринужден-
ность в момент выполнения упражнений по постановке
руки и в последующей работе;
5) постоянный контроль со стороны преподавателя
и самоконтроль; выполнение упражнений по постановке
руки до тех пор, пока не будет достигнуто и закреплено
правильное положенние рук на клавиатуре пишущей
машины.
Учащимся очень трудно самим заметить свои недочеты.
Порой они просто не хотят признаться, какого напряжения
стоит им их работа. Задача преподавателя с самых первых
уроков убедить учащихся, что им предстоит овладеть рабо-
той, которая не требует напряжения мускулов, что она
вполне посильна каждому и овладеет ею лучше тот, кто
чувствует себя свободно, выполняет все упражнения без
излишнего физического напряжения. Нужно научить уча-
щихся расслаблять напряженные мышцы, опуская руки
свободно вниз. При изгибе руки в локте и постановке паль-
61
I
цев на клавиатуру мышцы предплечья, плеча, надплечья
должны остаться ненапряженными. .
Только после того как достигнута уверенная поста-
' новка .рук на основную позицию, можно приступить к отра-
ботке удара по клавишам.
Удар. Одним из основных требований при обучении
письму на пишущей машине является отработка четкого
' отрывистого удара по клавишам.
Оттиск на бумаге при письме на пишущей машине про-
исходит в результате удара буквенного рычага с литерой
.буквы о вал машины. Только ударяясь о вал, литера даст
четкий отпечаток на бумаге.
Буквенные клавиши соединены с буквенными рычагами.
Сила удара буквенной литеры'по валу находится в полной
зависимости от удара по клавишу. Четкий, отрывистый
удар сообщает необходимую силу удара буквенному рычагу
с литерой, которые, в свою очередь, получают обратную
силу от. удара по валу для быстрого возвращения рычага
на место, освобождая тем самым путь следующему рычагу.
Нажим на клавиш сообщает нажим и буквенному рычагу
с Литерой, что в результате дает на бумаге еле заметный
отпечаток и не получает обратной силы для быстрого воз-
вращения на место. Литера прилипает к валу или вяло
повисает в воздухе, медленно опускаясь только за счет
собственного веса. Это ведет к сцеплению рычагов.
Удар и нажим хорошо демонстрировать на столе. При
ударе по столу должен быть слышен звук удара, причем
чем отрывистей удар, тем сильнее звук.
Предложите учащимся нажать на стол любым паль-
, цем, как на кнопку звонка. Это яркий пример нажима.
Звука нет, а палец преломляется в первой фаланге. Именно
этого и не должно быть при письме на пишущей машине.
Затем проделайте такие упражнения на столе:
1) под счет: раз, два, три три удара указательными
'.пальцами, средними, безымянными, мизинцами. То же
самое проделайте многократно отдельно каждой рукой или
одновременно, выделяя, потягивая для удара нужный
палец. Подчеркивайте отрывистый удар интонацией голоса,
ударом карандаша, собственным показом;
2) поставьте правую руку на стол в таком же- положе-
нии, как она ставилась на основную позицию пишущей
’ машины. Удар- будет производиться указательным паль-
цем. Для этого: слегка опереться на этот палец, осталь-
' 62
пые приподнять, затем слегка взмахнуть рукой, произвести
удар и поставить все пальцы на место. Упражнение про-
водится под команду: подъем, удар, на место. Когда необ-
ходимость подъема неработающих пальцев будет усвоена,
следует перейти на счет: раз — удар, два — на место и т. д.
Выполнить это упражнение каждым пальцем обеих
РУК-
Эти • предварительные упражнения на столе способ-
ствуют хорошей отработке правильного удара непосред-
ственно на клавиатуре пишущей машины, помогают прео-
долеть ту робость, которую учащиеся обычно испытывают
во время первого удара по клавишам.
Отработка удара по клавишам основной позиции ;.
л.
Приступая к отработке удара по клавишам основной
позиции, следует соблюдать следующую последователь- .
ность в работе:
каретка подведена к началу строки;
интервальный рычаг поставлен на 1;
обе руки занимают основную позицию;
удар отрабатывается сначала указательным пальцем
(2-м) правой руки, затем указательным (2-м) пальцем левой
руки.
Для правильного удара необходимо: , «в
а) сделать легкий упор на указательный палец и подъем
неработающих пальцев вверх;
б) приподнять всю руку на 1,5—2 см над основным
рядом и сделать достаточно сильный и отрывистый удар
по клавишу буквы о. После удара вернуть руку на исход-
ную позицию.
Во время удара смотреть на вал. Тем самым отвлека-
ется взгляд от рук, что ведет к более уверенному удару.
Правильность удара контролирует преподаватель, чет-
кость отпечатка — и преподаватель, и сами учащиеся., :
Четкость выполнения движений и отрывистого удара
поддерживается командой преподавателя и счетом.
Команда: позиция, подъем, удар, на место.
Когда учащиеся достаточно усвоят подготовку руки
к удару, удар и возвращение на основную позицию, ко-
манду можно заменить счетом: раз — два, раз — два.
Раз — удар, два — ,на место. Счет обеспечивает ритмич-
ность письма.
63 ’ v
Ни в коем случае нельзя допускать удара одним паль-
?цем без помощи всей руки. Мускулатура каждого отдель-
ного пальца настолько слаба, что учащиеся даже с очень
сильными пальцами не могут дать необходимую силу удару
для получения четкого отпечатка на бумаге. Поэтому
к удару они невольно стараются прибавить нажим.
Удар, таким образом, перестает быть отрывистым, что
так необходимо для правильной работы на пишущей ма-
шине.
Рис. 21. Правильное положение руки при
ударе указательным пальцем
Рис. 22. Неправильный удар указательным
пальцем
ЪЧ
. Нельзя допускать и раскачивания кисти перед ударом.
Правильному удару должен предшествовать легкий взмах
кисти и предплечья. Силу удару сообщает не мускулатура
руки, а ее вес в сочетании с правильным броском.
Обычно достаточно написать одну-две строки для удов-
летворительной отработки удара. Письмо идет без пропуска,
так как дополнительные движения к пропускному клавишу
создают большие трудности, рассеивают внимание уча-
щихся.
В том же порядке и с теми же требованиями прорабо-
тать удар левым указательным (2-м) пальцем по клавише
а (рис. 21, 22).
Отработав удары указательными пальцами, следует
подготовить для работы большие пальцы. Для этого не-
обходимо проделать специальное упражнение, чтобы
учащиеся усвоили правильный прием работы большими
пальцами.
Удар по пропускному клавишу производится ребром
большого пальца без задержки, но достаточной глубины,
необходимой для перемещения каретки. При ударе по
пропускному клавишу большим пальцем остальные слегка
отрываются над основной позицией. После удара — воз-
вращаются на место.
Упражнение для больших пальцев дается одновременно
для правого и левого под команду: правая ,рука — раз —
удар, два — на место; левая рука — раз — удар, два —
на место и т. д. в строгом чередовании. Упражнение про-
водится в медленном темпе. Руки должны быть свобФл-
пыми, ненапряженными (рис. 23, 24).
Принцип работы больших пальцев. Если удар по кла-
вишам производится правой рукой, то пропуск делается
большим пальцем левой руки, и наоборот, если удар произ-
водится левой рукой, то пропуск — большим пальцем
правой руки (рис. 25).
После достаточной отработки упражнения для больших
пальцев и подключения их к работе предыдущее упражне-
ние выполняется по схеме клавиатуры с пропуском после
каждого удара:
О OOOOQOOO о. оооооооооооооооооооо
о о о о о о о о о о о о о о о о о о о о о о о о о о о b о о
аааааааааааааааааааааааааааааа-
аааааааааааааааааааааааааааааа
Команда: о — на место, пропуск — на место или раз —
два, раз — два, где на раз — удар пб клавишу буквы или
пропуска, на два — возврат на место (основная позиция).
Рис. 23. Правильное положение руки при
работе большого пальца
Отработке удара указательными пальцами должно
быть уделено очень серьезное внимание, так как эти пальцы
Рис. 24. Неправильный прием работы на
пропускном клавише
являются ведущими, они определяют основную позицию
и, кроме того, наиболее развиты и послушны, что позво-
ляет добиться хороших результатов.
56
правильно
Указательный палец (2)
Средний палец (3)
Средний, палец (3)
Безымянный палец (У)
Безымянный палец (У)
Большой палец (1)
Рис. 25> Положение руки во время удара
Большой палец (1)
57
- J
Чередование ударов указательными пальцами: оа —
пропуск, ао — пропуск.
Команда: о — наместо, а — на место, пропуск — на место, /-J
о — на место, а — на место, пропуск — на место, ?
И т. д. |
оа оа оа оа оа оа оа оа оа оа оа оа оа оа оа оа оа оа оа оа
оа оа оа оа оа оа оа оа оа оа оа оа оа оа оа оа оа оа оа оа
Обратить внимание учащихся на то, что последний
удар перед пропуском приходится на левую руку, следо-
вательно, пропуск делается большим пальцем правой руки.
ао ао ао ао ао ао ао ао ао ао ао ао ао ао ао ао ао ао ао ао
ао ао ао ао ао ао ао ао ао ао ао ао ао ао ао ао ао ао ао ао
В данном случае наоборот: последний удар приходится
на правую руку, следовательно, пропуск делается боль-
шим пальцем левой руки.
Нельзя допускать удара по пропускному клавишу
одновременно двумя большими пальцами. Эту ошибку
можно часто наблюдать у тех учениц, которые плохо коор-
динируют движения обеих рук. В таких случаях лучше
допустить работу лишь одного большого пальца, чаще
правой руки как наиболее развитой. Если проследить
за работой квалифицированных машинисток, то можно
часто наблюдать именно такой прием работы. Ущерба
письму в данном случае не наблюдается.
Отработав четкий удар указательными пальцами, можно
перейти к новому упражнению, вовлекая в работу сразу
все пальцы. Не следует тренировать в ударе каждый палец
в отдельности. Это затрудняет работу над правильной,
естественной постановкой руки. Производя удары одним
пальцем на протяжении двух-трех строк, наименее развитые
слабые пальцы (четвертый, пятый) быстро устают, рука
теряет свободу движений, зажимается, нарушается отра-
ботанная постановка руки.
Следующим упражнением на обработку удара будет
порядковая работа всех пальцев, поочередно правой и ле-
вой руки только по клавишам основной позиции.
Упражнение для правой руки — о л д ж. Четко выде-
лять нужный палец для удара, потянув его вниз, свободные
пальцы во время удара несколько поднимаются вверх
закругленными. После каждого удара все пальцы обяза-
58
тельно возвращаются на основную позицию. Рука, не за-
пятая в данном упражнении, находится на основной по-
зиции.
Во время работы учащиеся смотрят только на схему,
стараясь запоминать ударяемые буквы.
Преподаватель все время напоминает учащимся: «Выде-
ляйте лучше работающий палец, точнее возвращайте руку
на основную позицию, читайте буквы по схеме...».
Упражнение выполняется под медленную, четкую, рит-
мичную команду преподавателя: о — на место, л — на
место, д —на место, ж — на место, пропуск — на место
и т. д.:
ОЛДЖ олдж олдж олдж олдж олдж олдж олдж олдж олдж олдж
ОЛДЖ олдж олдж олдж ОЛДЖ ОЛДЖ ОЛДЖ олдж олдж олдж олдж
ОЛДЖ ОЛДЖ олдж олдж олдж олдж олдж олдж олдж олдж олдж
Упражнение для левой руки — а в ы ф. Требования —
те же.
Команда: а — на место, в — на место, ы — на место,
ф — на место, пропуск — на место.
авыф авыф авыф авыф авыф авыф авыф авыф авыф авыф авыф авыф
авыф авыф авыф авыф авыф авыф авыф авыф авыф авыф авыф авыф
авыф авыф авыф авыф авыф авыф авыф авыф авыф авыф авыф авыф
Каждый следующий удар производится только после
приостановки на основной позиции всех пальцев после
произведенного удара.
Нельзя ускорять темп письма, сокращая паузу для
постановки на место, так как это может привести к отрыву
всех отработавших пальцев от основной позиции. Если
упражнение выполняется под музыкальное сопровожде-
ние, темп музыки не должен превышать 60 ударовшв ми-
нуту.
Преподаватель обязательно следит за работой учащихся,
за правильным ударом, положением рук, пальцев.
Как правило, у подавляющего большинства учащихся
не возникает трудностей при выполнении этих упражне-
ний. И лишь иногда приходится показывать прием работы
индивидуально.
В отработке правильных движений пальцев и в целом
постановки руки преподавателю очень помогает карандаш,
которым он поднимает неработающие пальцы.
59
Следующим упражнением на отработку удара и пра-'|
вильную'постановку руки дается чередование ударов пра-|
вой и левой руки, а затем чередование рук и пальцев.!
Упражнение на чередование рук — олдж а в ы ф, |
о л д ж а в ы ф . и т. д.
<Команда: о — на место, л — на место, д — на место, |
ж — на место, пропуск — на место; а — на место, в —-
на место, ы — на место, ф — на место, пропуск — на '
место:
олдж йвыф олдж авыф олдж авыф олдж авыф олдж авыф олдж авыф
олдж авыф олдж авыф олдж авыф олдж авыф олдж авыф олдж авыф
олдж авыф олдж авыф олдж авыф олдж авыф олдж авыф олдж авыф
Упражнение на чередование пальцев и рук— о а л
в д ы ж ф.
Команда: о — на место, а — на место, л — на место,
в — на место, д — на место, ы — на место, ж — на место, -
ф — на место, пропуск — на место:
оалвдыжф оалвдыжф оалвдыжф
оалвдыжф оалвдыжф оалвдыжф
оалвдыжф оалвдыжф оалвдыжф
оалвдыжф оалвдыжф оалвдыжф
оалвдыжф оалвдыжф оалвдыжф
оалвдыжф оалвдыжф оалвдыжф
Когда удар и возврат на место достаточно усвоены,
можно перейти на ритмичный счет: раз — два, раз — два
и т. д., где раз — удар, два—на место.
После того как в основном будет усвоена правильная
постановка руки, поняты требования к удару и ритму
письма под команду и счет преподавателя, можно присту-
пить к отработке этих упражнений под музыкальное сопро-
вождение в медленном темпе, не более 60 ударов в минуту.
Применение музыкального сопровождения позволит пре-
подавателю уделить больше внимания каждому и сделать
необходимые замечания и поправки.
Упражнения по постановке руки прописываются много-
кратно. Они помогают привыкнуть к основной позиции,
уловить первый принцип слепого десятипальцевого письма,
так как этому способствует строгая последовательность
или строгое чередование ударов. Кроме того, эти упраж-
нения дают первый навык ритмичного письма.
Постановка руки — длительный процесс. Он охваты-
вает весь период изучения клавиатуры. Но главным его
этапом является основная позиция. От того как постав-
лены руки учащихся на первых уроках, зависит последую- у
60
щий успех работы. Поэтому на данном этапе необходимо
. затратить максимум внимания, терпения, энергии.
Приведенные выше упражнения должны выполняться
ежедневно в начале урока на протяжении всего времени
изучения букв основного ряда. Они должны быть рекомен-
дованы и для домашней тренировки по вспомогательным
схемам с целью быстрейшего запоминания букв, равномер- ; --
ього развития рук и пальцев и усвоения ритма письма.
При изучении букв других рядов клавиатуры даются,
аналог шные упражнения.
Понятие о ритме
Выполняя под команду преподавателя первые упраж-
нения на отработку правильного удара, учащиеся посте-
пенно приобретают навык ритмичного письма. Затем
команда сменяется счетом или музыкальным сопровож-
дением, заставляющим также писать в определенном, за-
данном ритме.
Что же такое ритм? Прежде всего вся наша жизнь
подчинена ритму. Ритмично мы дышим, ритмично- бьется
паше сердце. Всякое нарушение ритма — признак болезни.
Ритмично — значит равномерно, т. е. то или иное дви-
жение следует через равные по времени промежутки. Чем
короче промежуток, тем быстрее движение.
При обучении машинописи соблюдение ритма необ-
ходимо. Современные пишущие машины устроены так, что
все буквенные рычаги ударяют в одну точку. Отсюда сле-
дует, что скорость письма конструктивно ограничена теми ''
долями секунды,' какие необходимы, для того чтобы бук-
венный рычаг после удара успел настолько отойти от вала
машины, насколько это нужно для удара в ту же точку
следующего рычага. Возможная скорость пишущих ма-
шин — 600 и более ударов в минуту.
Обычная скорость большинства машинисток 300—400
ударов в минуту. При такой скорости возможности машины
используются далеко не полностью. Тем не менее на практике .
часто наблюдается сцепление буквенных рычагов при письме
пли удары рычагов в затылок друг другу. Характерно,
что эти сцепления чаще могйно наблюдать у медленно пишу-
щих машинисток. Это происходит от того, что в общем мед-
ленном темпе письма они допускают торопливость при
написании отдельных, наиболее легких для Них сочетаний,
-• 61
чем нарушают допустимые возможности пишущей машины. Д
При таком письме неуспевший отойти от вала рычаг стал-
кпвастся со вновь идущим. На расцепление этих рычагов |
тратится значительное время. Отсюда ясно, что одним J
из необходимых условий хорошего письма на пишущей J
машине прежде всего является равномерный ритм ударов.
В начальный период обучения учащимся доступен
лишь медленный ритм письма (60—80 ударов в минуту).
Его нельзя форсировать без достаточной подготовки.
По мере изучения клавиатуры, приобретения автоматизма
движений равномерно повышается и ритм письма учащихся.
Для развития чувства ритма даются специальные упраж-
нения для написания слов. Многократное повторение
этих слов развивает автоматизм движений к нужным кла-
вишам и закрепляет ритм письма. Большое значение имеют л
групповые ритмические тренировки, к которым следует
приступить сразу же как только у учащихся будет доста-
точно отработан отрывистый удар. Простейшие ритмиче-
ские тренировки — последовательные удары как отдельно
каждой рукой, так и удары с чередованием рук.
Работа над совершенствованием ритма письма должна
вестись на протяжении всего периода обучения. Поэтому
рекомендации к ритмическим упражнениям будут продол-
жены и в последующих темах. Большее значение четкий
ритм имеет для равномерного наращивания скорости
письма. Как правило, высокой скорости добиваются
те учащиеся, у которых с самого начала устанавливается
четкий ритм письма.
ГЛАВА II
ИЗУЧЕНИЕ КЛАВИАТУРЫ. ТЕХНИКА ПИСЬМА
§ 1. ОСНОВНОЙ (2-й) РЯД КЛАВИАТУРЫ ФЫВАПРОЛДЖЭ
Изучение основного ряда клавиатуры рассчитано в сред-
нем на 30 учебных часов. Началу изучения букв основного
ряда предшествует не менее двух предварительных заня-
тий по постановке рукн, отработке правильных движений
пальцев и отработке правильного удара. На протяжении
всего периода изучения клавиатуры, и особенно при изу-
чении основного ряда, необходим постоянный контроль
за выполнением всех требований, предъявляемых к поста-
новке рукн, правильной посадке и направленных на усвое-
ние необходимых навыков слепого десятнпальцевого метода
письма.
На закрепление техники письма на основном ряду
дается ряд специальных ежедневных тренировок на раз-
витие подвижности пальцев,' на привыкание к основной
позиции, а также семь обязательных упражнений с пояс-
нениями приемов письма и с примерами исполнения.
Обязательные упражнения размножаются по числу уча-
щихся без каких-либо сокращений. Данные в упражнениях
рекомендации направлены на привлечение внимания уча-
щихся к основным требованиям освоения слепого метода
письма.
Первые упражнения при изучении основного ряда
Изучение букв основного ряда наиболее ответственный
момент в изучении клавиатуры. Первые упражнения
на основном ряду — это не только заучивание букв. Поста-
новка руки, отработка ритма и изучение букв — неотъем-
лемые звенья. Многократное прописывание букв основ-
63
ной позиции направлено как на запоминание самих букв,-
так и на общее привыкание к основной позиции, так как
вся последующая работа построена именно на этой основе.
Первые упражнения — это последовательные и чере-,
дующиеся удары на основном ряду, сочетающиеся со схе-.
мой клавиатуры, помогающей их запоминанию. После?
. достаточного усвоения букв в упражнения вводятся корот-J
, кие слова, которые при письме также читаются по схеме.
Прописывание в виде упражнений отдельных сочетаний',
из двух и трех букв, не составляющих слова, не дает поло-\
жительного результата, так как в первом случае легкость -
выполнения упражнения отрывает руку от основной пози-
ции- благодаря желанию писать слишком быстро, во вто-
ром— наоборот, трудность восприятия трех бессмыслен-
ных букв (например, ф ж л и др.) тормозит ритм письма.
Изучение букв, не входящих в основную позицию
р п э, должно быть выделено отдельно и только после того,
когда буквы основной позиции твердо усвоены и закреп-
лены первыми упражнениями из слов. Отступление от этого
требования искусственно осложняет работу учащихся и
порождает большое количество ошибок. Трудность дви-
жения к этим клавишам зачастую ведет к подглядыванию.
Правильное движение к ним требует определенной раз-
витости пальцев, особенно мизинца, для работы на клавише!
буквы э. Специальные упражнения на растягивание,
всей руки (упражнение 2, п. 3) способствуют развитию'
- этих пальцев. Часто у отдельных учащихся настолько
плохо отделяются пальцы, что это же упражнение необ-
ходимо и для написания букв п и р. Удар по этим клави--
шам должен производиться не за счет смещения всей руки'
с основной позиции, а за счет отделения указательных
пальцев и растягивания остальных над основной позицией.
После достаточной отработки эти буквы включаются
в специальные упражнения на последующие удары —
ролджэ, павыф и на чередующиеся рпоалвдыжфэ, а также
в обязательные упражнения из коротких слов. Учитывая,
что с буквами ф и э набор слов ограничен, их следует вклю-:
чать и в виде легко воспринимаемых буквосочетаний (на-
пример, фал, фаж и др.).
С первых упражнений должна ставиться задача раз-
вития подвижности пальцев учащихся. Для этого дается
ряд специальных упражнений (упражнение 4, п. ,1). Эти
упражнения носят чисто гимнастический характер, поэ-
• 64
тому к ним должен быть соответствующий подход. Тре-
бование остановки руки после каждого удара исказит
цёль упражнения. Подобные упражнения необходимо реко-
мендовать и для домашней тренировки, а также исполь-
зовать на них каждую свободную минуту до урока или
после выполнения обязательного упражнения.
Обязательные упражнения подбираются с последова-
тельным усложнением слов, а затем и коротких фраз.
Слова с большим количеством букв (8—9) не следует груп-
пировать в специальные упражнения, так как письмо
единичных таких слов в тексте не представляет большой
трудности, а сгруппированные вместе они значительно
осложняют работу, особенно слабых учащихся.
Первые упражнения выполняются строго по схеме.
Схема в данном случае служит оригиналом, с которого
учащиеся читают буквы, а затем слова и короткие фразы.
По мере усвоения букв оригиналом должны становиться
заготовленные упражнения. Большое значение нужно при-
давать умелому сочетанию пользования схемой й ориги-
налом. Постоянное пользование схемой во время выпол-
нения всех упражнений от начала До конца тормозит
сознательный автоматизм движений, так как при механи-
ческом письме по схеме этот навык воспринимается чисто
зрительно. Часты случаи, когда отдельные учащиеся
хорошо работали по схеме и совершенно не представляют
работу без нее. В таких случаях отказ от схемы приводит
к подглядыванию, и слепой метод письма может быть нару-
шен. Процесс отвыкания от схемы в' данном случае затя-
гивается.
Умение читать с оригинала должно развиваться с пер-
вых уроков. Для этого даются специальные рекомендации
и упражнения. Однако отказ от схемы должен происхо-
дить не в ущерб качеству и согласоваться с индивидуаль-
ными способностями учащихся.
Проверка и оценка упражнений основного ряда
Работа на пишущей машине требует большого нерв-
ного напряжения, особенно в первый период обучения.
Преподаватель должен проявить большое терпение, не"
торопить учащихся, ие спешить поставить плохую оценку,.
Собственная неловкость смущает учащихся, одна ошибка
влечет за собой растерянность и еще большее количество
3 К, К. Соловьёва 65
ошибок. Поэтому преподаватель вначале контролирует
работу учащихся без оценок.
Первые работы на проверку должны сдаваться уча-
щимися по желанию. Из двух написанных страниц на про-
верку можно сдать лучшую.
Первоначальный критерий ошибок не должен быть
слишком строгим, так как желание получить хорошую
оценку толкает учащихся на многократное переписывание
упражнения, что лишь увеличивает число ошибок и сокра-
щает выполнение объема этого упражнения. Еще хуже,
если боязнь сделать ошибку приводит к подглядыванию.
На стандартной странице умещается 30 строк. Работу
следует оценивать:
3—4 ошибки на странице—5
5—7. » » » — 4
8—10 » » » —3
Этот критерий вполне оправдывает себя. Его следует
сообщить учащимся. Такой подход к оценкам их успокаи-
вает и, как правило, большинство делает ошибок меньше.
При письме фраз столбиком (упражнение 7):
1 ошибка —5
2—3 » —4
4—5 » —3
Проводить специальную контрольную работу после
изучения основного ряда не рекомендуется, так как навык
слепого метода письма еще неустойчив и одно предупреж-
дение «контрольная работа» сводит на нет все достигнутое.
Желание получить хорошую оценку велико, это ведет
к подглядыванию, и оценка не отразит действительного
успеха.
Надо постараться, чтобы все учащиеся упражнения
6 и 7 сдали на проверку без принуждения (п. 2). Хорошо
завести такой порядок: кто не сдал ни одного упражнения
нз трех получает предупреждение, а затем и плохую оценку.
Таким образом, за упражнения по основному ряду должно
быть не менее двух оценок.
Ритмические упражнения
Отработка простейших ритмических движений начи-
нается в разделе «Постановка руки». Ритмические упраж-
нения должны регулярно проводиться на всем протяже-
66
пни изучения клавиатуры, развития техники и повышения
скорости письма. Специальным ритмическим тренировкам
необходимо уделять 10—15 мин в начале каждого урока.
На самых первых уроках простейшими ритмическими
упражнениями. являются упражнения на последующие
удары—олдж авыф — и чередования этих ударов—оал
и д ыж ф — с обязательным возвратом на основную пози-
цию после каждого удара. Аналогичные упражнения даются
и при изучении следующих рядов клавиатуры. Выпол-
нение этих упражнений доступно всем учащимся, так как
ритмичность последовательных ударов естественна и уча-
щиеся легко воспринимают ее на слух. Эти упражнения
легко выполняются и под музыкальное сопровождение.
Следующим этапом ритмических тренировок является
письмо коротких слов. Слова для ритмических тренировок
должны быть самыми легкими по написанию. Проще и рит-
мичнее пишутся слова, в которых чаще приходятся чере-
дования между руками, а не между пальцами однрй руки.
По самые первые упражнения не позволяют использо-
вать это преимущество, и здесь лучше брать слова, кото-
рые предварительно отработаны, в обязательных упражне-
ниях.
Первые ритмические упражнения проводятся под счет
преподавателя, который предусматривает обязательный
возврат всех пальцев на основную позицию после каждого
удара. Поэтому счет раз—два удобен, так как на счет раз
производится удар, на счет два — возврат на основную
позицию. При таком счете количество букв в слове не
имеет значения, оно может быть как четным, так и не-
четным.
Первое слово ритмического упражнения лучше дикто-
вать по буквам до тех пор, пока все учащиеся включатся
в общий ритм письма, а затем перейти на счет, как указано
выше.
Пример. Диктуется слово лов:
л — на место .
о — на место
в — на место
пропуск — на место и т.'д.
Счет: л — раз—два (удар — на место)
о — раз—два (удар — на место)
в — раз—два (удар — на место)
пропуск — раз—-два (удар — на место).
3* 67
Преподаватель, наладив общий ритм письма, может ?
давать счет через букву и даже через слово. Учащиеся 5
• должны уметь держать заданный ритм письма и правильно
•вступать в него, прислушиваясь к общему стуку машин.,
и считая самостоятельно.
Ритмическое упражнение проводится так. Все каретки
подведены к началу строки, подается команда: «Внимание!
Приготовились! Начали... л — на место, о — на место,
в — на место» и т. д. Обычно на ритмическое упражнение
берется четыре-пять слов, которые пишутся по две-три
строки. Преподаватель ориентируется по отстающим уче-
ницам, подавая команду: «Закончили». Письмо каждого
нового слова начинается с новой команды.
Темп письма ритмического упражнения должен быть
спокойным, не выше 60—80 ударов в минуту. Если ученица
выбилась из общего ритма, она должна приготовиться и
вступить в него на счет раз, следующий после удара по про-
пускному клавишу. Если ритмическая тренировка ведется
под музыкальное сопровождение, следует подождать начала
нового такта. Преподаватель время от времени может под-
черкивать начало такта хлопком или стуком карандаша.
При отработке ритма письма должен отрабатываться
и четкий удар. Преподаватель должен акцентировать вни-
мание учащихся на ударе интонацией голоса: раз — удар
(громко), два — на место (тихо), подчеркивая этим оста-
новку на основной позиции.
Ритмическая тренировка должна преследовать три цели:
ритмичность письма, четкий и достаточной силы удар
и безошибочность работы. Для достижения этих целей
главное — постоянный контроль, сдерживание учащихся,
которые с первых уроков проявляют рвение к скорости
письма в ущерб его качеству.
При изучении основного ряда для ритмических трени-
ровок могут быть предложены следующие слова:
1) вол, вал, выл, дал, два, пол, ров, жар;
2) вода, дала, жара, волы,' выла, вода, фары, дыра;
3) повар, право, фалды, дворы, парад, выдал, пожар.
Индивидуальный подход при изучении основного ряда
Начало в. изучении машинописи не всем дается оди-
наково. Одни справляются с данными упражнениями сво-
бодно и даже готовы к более быстрому темпу работы. Дру-
68
гпм некоторые упражнения даются трудно. Преодолеть
эти трудности поможет облегчение для них ряда заданий
п обязательных упражнениях или даже отказ от некоторых
из них. Главное, чтобы были достаточно усвоены буквы основ-
ного ряда и письмо самых коротких слов. При изучении сле-
дующего ряда попутно будет закрепляться и основной ряд.
Следует отметить, что практически слова и фразы пишутся
легче, если они охватывают больше чередующихся движе-
ний рук, чем движений рядом стоящих пальцев, как это
происходит при письме на одном основном ряду клавиа-
туры. Ввод новых букв позволяет использовать это преи-
мущество при составлении упражнений, что, в свою оче-
редь, облегчает работу учащихся. К концу изучения
следующего ряда отстающих, как правило, становится
меньше.
Слабым учащимся необходимо усиленно рекомендо-
вать гимнастические упражнения и упражнения по трени-
ровочной схеме. Желательно предоставлять им возмож-
ность заниматься в классе дополнительное время. Необ-
ходимо индивидуально оценивать возможности каждого
п соответственно планировать задания. Самый верный
принцип при освоении слепого метода письма — лучше
хорошо выполнить легкое задание, чем плохо непосильное
на данном этапе.
Самым недопустимым является форсирование трудно-
стей путем подмены пальцев, подглядывания, исправление
ошибок путем перебивок или подчисток. Все это не должно
оставаться незамеченным. При тяге к подглядыванию
необходимы самые срочные меры: индивидуальные занятия
в течение 20—30 мин, возврат к письму по схеме, подбор
простейших упражнений.
Упражнение !.
1. Буквы основной позиции олдж, а'выф напишите два раза по
четыре строки. Темп письма медленный, ритмичный. При письме смот-
рите только на схему. Для удара потяните работающий палец вниз,
остальные слегка закруглены и приподнять} над основной позицией.
Не делайте перед ударом большого отрыва от основной позиции. После
каждого удара обязательно возвращайте руку на исходную позицию.
Сначала прописываются буквы правой руки олдж, затем пропуск
и буквы левой руки авыф и т. д. Перевод каретки на новую строку
делайте после предупредительного звонка, дописав строку до правого
поля. При переводе каретки не снимайте вторую руку с основной пози-
ции (рис. 26—31). Не выполняйте упражнение механически, а старайтесь
твердо запомнить все буквы.
, 69
Пример.
олдж авыф олдж авыф олдж авыф олдж авыф олдж
олдж авыф олдж авыф олдж авыф олдж авыф олдж
олдж авыф олдж авыф олдж авыф олдж авыф олдж
олдж авыф олдж авыф олдж авыф олдж авыф олдж
и т. д.
авыф
авыф
авыф
авыф
Команда: о — на место, л — на место, д — на место, ж — на место,
пропуск — на место;
а — на место, в — на место, ы — на место, ф — на место, про-
пуск — на место и т. д.
Счет: раз — два, раз — два и т. д., где раз — всегда удар, два — на
место (исходная позиция).
2. Чередование букв основной позиции — оалвдыжф — напишите
два раза по четыре строки. Помоийте себе при письме командой.
Рис. 26. Правильный перевод каретки на
новую строку
Рис. 27. Неправильный перевод каретки.
Правая рука смещена с основной позиции.
Ручка перевода строк взята в кулак

Пример.
। ы.шдыжф оалвдыжф оалвдыжф оалвдыжф оалвдыжф оалвдыжф
...итлыжф оалвдыжф оалвдыжф оалвдыжф оалвдыжф оалвдыжф
ылндыжф оалвдыжф оалвдыжф оалвдыжф оалвдыжф оалвдыжф
<|.|лвдыжф оалвдыжф оалвдыжф оалвдыжф оалвдыжф оалвдыжф
и т. д,
3. Каждое слово и сочетания, букв пишите по три строки через
<1.41111 интервал. Перед каждым новым словом — два интервала. Пишите
пн-рдым, уверенным ударом, не отрывая высоко руку от основной пози-
ции, но сообщая каждому удару самостоятельный взмах:
кол лад вал выл лов два дал
фаж фол жал дол ода фал доф
Пример.
вол вол вол вол вол вол вол вол вол вол вол вол вол вол
иол вол вол вол вол вол вол вол вол вол вол вол вол вол
ВОЛ вол вол вол вол вол вол вол вол вол вол вол вол вол
лад лад лад лад лад лад лад лад лад лад лад лад лад лад.
лад лад лад лад лад лад лад лад лад лад лад лад лад лад
лад лад лад лад лад лад лад лад лад лад.лад лад лад лад
Помогайте себе при письме слов командой: в — на место, о — на
место, л — на место, пропуск — на место. Это поможет вам сохранить
правильный ритм письма и обеспечит хорошее качество работы. Если
буквы запомнились достаточно твердо, то последнюю строку каждого
слова можно попробовать писать сразу с оригинала, читая и глядя на то
слово, которое пишите.
4. Каждую строчку упражнения напишите многократно, как пока-
зано на примере:
вол лад вал выл лов два дал вол лад вал выл лов два дал
вол лад вал выл лов два дал вол лад вал выл лов два дал
и т. д.
VV
фаж фол жал дол ода фал доф фаж фол жал дол ода фал доф
фаж фол жал дол ода фал доф фаж фол жал дол ода фал доф
Старайтесь не переставлять слова в строке. Этого можно достичь
лишь при неотрывном чтении оригинала и схемы.
5. Проработанный на уроке материал повторяется дома по трени-
ровочным схемам.
Схема клавиатуры с буквенными обозначениями кладется слева.
Руки занимают основную позицию на тренировочной трафаретной схеме.
Удар должен быть точным. При письме смотреть только налево, на схему.
Занятия по тренировочной схеме принесут пользу только в том случае,
если будут выполняться все требования, а именно: возврат после удара
на основную позицию, соблюдение ритма письма, чтение букв по схеме
клавиатуры без подглядывания на руки.-Домашние задания выпол-
няются только в медленном темпе.
71
Упражнение 2.
1. Сочетания букв рп
пишите многократно . -отрабатывая
правиль-
ные движения к этим клавишам. Растягивайте пальцы перед ударом
и возвращайте после удара на основную позицию. Смотрите положение
Рис. 28. Правильное положение руки при
работе среднего (3-го) пальца

этих букв по схеме. Помогайте себе командой: р — на место, п — на
место, пропуск — на место и т. д.
Закрепите отработанные удары: пропишите каждое слово (ров, пар)
по две-три строки.
Рис. 29. Правильное положение руки при ра-
боте безымянного (4-го) пальца. Стр. 75—78
2, Перед письмом буквы э проделайте специальное упражнение
иа растягивание пальцев: указательный палец правой руки, поставьте
на И; мизинец — на э. В таком положении многократно, не ударяя, под-
нимите и опустите руку. Затем беспрерывным движением, без пропуска
72
пропишите две:три строки сочетание пэ. Удар должен производиться за
счет растягивания всей руки, а не за счет ее движения влево и вправо.
При выполнении этого упражнения смотрите на свою руку. Это трени-
ровочный прием, поэтому данные отступления служат основному наз-
Рис. 30. Правильное положение руки при
работе мизинца. Стр. 75—78
начению — развитию пальцен для правильного удара. Когда рука ста-
нет послушной, а мизинец сможет легко отделиться от остальных паль-
цев, пишите сочетание эж, а затем слово эра по две-три строки под
команду: э — на место, ж — на место, пропуск — на место к т. д.
Рис. 31. Неправильный удар мизинцем.
Пальцы поджаты в ладонь. Стр. 75—78
3. Каждое слово пишите по две строки, ритмично, в доступном
темпе, добиваясь безошибочности. При письме читайте слова по схеме:
пар вор дал вол выл рад раж
рвы ров пол пал ров пыл рыл
пыж жар дар род вар пэр эра
73
4. Каждую строчку упражнения напишите многократно, как пока»
заио на примере:
vv
рвы ров пол пал ров пыл рыл рвы ров пол пал ров пыл рыл
рвы ров пол пал ров пыл рыл рвы ров пол пал ров пыл рыл
и т. д. .
пыж жар дар род вар пэр эра пыж жар дар род вар пэр эра
пыж жар дар род вар пэр эра пыж жар дар род вар пэр эра
5. Если закончено основное упражнение, пропишите многократно
несколько слов из упражнения, не пользуясь схемой, но строго глядя
налево, читая оригинал.
Упражнение 3.
1. Буквы основной позиции ролджэ, павыф и чередование этих
букв рпоалвдыжфэ напишите по четыре строки. После каждого удара
обязательно возвращайте руку на основную позицию. Ритм письма —
медленный или средний, дающий возможность приостановить руку
перед следующим ударом. Выделяйте, слегка потягивая пальцы вниз
для точного удара по нужному клавишу.
2. Каждое слово пишите по две строки, соблюдая известные вам
правила расположения:
дала лады дыра лыжа плов волы ждал жало овал
арфа фары алоэ жара двор овод лава ложа форд
поры вода полы драп роды валы фора плыл орлы
3. Каждую строчку упражнения пропишите многократно (5—10
раз), отделяя новую группу слов двойным интервалом:
дала лады дыра лыжа плов волы ждал жало овал
дала лады дыра лыжа плов волы ждал жало овал
дала лады дира лыжа плов волы ждал жало овал
и т. д.
При выполнении этого упражнения неотрывно читайте оригинал
и схему, добивайтесь написания всей строки без единого поворота головы
к валу и к клавиатуре. Дописывая одно слово, читайте следующее, этим
достигается непрерывность письма и предупреждаются возможные про-
пуски слов. При переводе каретки читайте начало следующей строки.
4. Если упражнение закончено, проработайте наиболее трудные
движения пальцев в таких сочетаниях: лж, ыф, лд, вы, вф, рж, аф,
ыф, эд, вп, рл. Эти сочетания многократно отрабатывайте дома по тре-
нировочной схеме, безостановочно, без пропуска, в ускоренном темпе.
Упражнение 4.
1. Сочетания вы, лд, вф, од, фы, дж, аф, ож, ол, ав, вп, лр пропи-
шите по две строки каждое безостановочно, без пропуска, вускорен-
ном темпе. Неработающие пальцы при этом будут подниматься вверх.
Цель упражнения — развитие подвижности пальцев в наиболее трудных
сочетаниях.
Пример.
вывывывывывывывывывывывывывывывывывывывывывывывывывывыв
вывывывывывывывывывывывывывывывывывывывывывывывывывывыв
74
2. Каждое слово пишите по две строки. Помните, главное — слепой
• метод письма и безошибочность. Не берите непосильный для вас темп
письма:
парад падал, плоды пожар фалды жажда право
довод фдора лавры выжал опора ждала дрова
дрофа вдова порыв опала форды вырыл выдал
3. Слова рыдал, опала, опора пропишите многократно (по 5—
10 строчек), читая по оригиналу. В этих словах строгое чередование уда-
ров правой и левой рукой. Многократное прописывание таких слов раз-
вивает автоматизм движений и повышает технику и скорость письма.
Упражнение 5.
1. Буквы основной позиции ролджэ, павыф и чередования этих
букв рпоалвдыжфэ напишите rto четыре строки. Не выполняйте это
упражнение механически, называйте себе каждую ударяемую букву.
Не поднимайте руку слишком высоко, а выделяйте перед ударом каждый
палец, потягивая его вниз.
2. Каждое слово пишите по две строки. Не начинайте работу не-
сколько раз из-за допущенной ошибки, лучше постарайтесь дальше
писать внимательнее:
рыдала давала доводы фарфор выдала вырыла выводы
порода правда продал подвал подала провал попала
вправо выпало фарада
3. Каждую фразу пишите по три — пять строк.Пишите ритмично,
не ускоряйте письмо более легких слов, не забывайте пропуски между
словами и особенно до и после предлога. Не задерживайте письмо нового
слова после пропуска. Не пишите фразы на память, а читайте последо-
вательно каждое новое слово фразы непосредственно во время письма:
вдова подала воды
вода падала в ров
пыж попал в дрова
повар подавал плов
дрофа попала в водопад
лыжа дважды падала в ров
в подвал попадала вода
вдова продавала фарфор
Пример.
вдова подала
вдова подала
вдова подала
воды вдова
воды вдова
воды вдова
подала воды
подала воды
подала воды
и т. д.
вдова подала
вдова подала
вдова подала
воды вдова
воды вдова
воды вдова
Упражнение 6.
1. Каждую строку упражнения напишите по пять раз. Во время
письма смотрите только на оригинал. При необходимости пользуйтесь
схемой клавиатуры при письме первых двух-трех строк. После пропуска, ~
перед началом нового слова, не должно быть паузы, нарушающей общий
ритм письма, для этого следующее слово читается во время окончания
предыдущего и удара по пропускному клавишу. Пишите ритмично, не
ускоряя письмо отдельных, более легких слов:
овал оводы эра вода повод жара дрофа жар фары фалды фарада
полы флора пыж поры повар двор жажда эра воры пожар подвал
лыжа право пол драп выдал плов довод раж ложа вдова вырыла
арфа олово рвы жало порыв плыл подал паж дыра рыдал рыдала
орда выпад дал ждал выжал алоэ оводы пэр волы выпал выдала
75
дрофа попала в водопад
в подвал попадала вода
вдова продавала фарфор
лыжа дважды падала в ров
жара порождала пожары
Пример.
овал оводы эра вода повод жара дрофа жар фары фалды фарада
овал оводы эра вода повод жара дрофа жар фары фалды фарада
овал оводы эра вода повод жара дрофа жар фары фалды фарада
И т. д.
2. Каждую фразу пишите по три — пять строк:
вдова подала воды
вода падала в ров
пыж попал в дрова
повар подавал плов
папа вырвал жало овода
3. Слова: рыдала, фарада, провод, правда. Пропишите каждое
слово по пять строк. Смотрите только налево, на схему или оригинал.
Не контролируйте каждую написанную строку. Этим замедляется темп
письма и нарушается ритм. Переводите каретку и начинайте новую
строку без задержки.
Упражнение 7.
1. Каждое слово напишите по две-три строки, читая с оригинала:
эра, аврал, пожар, фадды, продажа, прождала, водопад, продавала,
попадала.
2. Каждую фразу пишите по два раза столбиком, как показано на
примере. Внимательно читайте оригинал, не искажайте слов (попала —
попадала, продавала — продала).
v Упражнение выполните Дважды. Лучшую работу сдайте на проверку
и оценку.
Пример.
вдова подала воды
‘вдова подала воды
лыж попал в дрова
пыж попал в дрова
повар подавал плов
повар подавал плов
дрофа попала в водопад
дрофа попала в водопад
в подвал попадала вода
в подвал попадала вода _
вдова продавала фарфор
вдова продавала фарфор
лыжа дважды падала в ров
лыжа дважды падала в ров
§2. ВЕРХНИЙ (3-й) РЯД КЛАВИАТУРЫ ЙЦУКЕНГШЩЗХЪ
Изучение букв третьего ряда рассчитано на 30 часов.
Отработка движений к клавишам третьего ряда, прин-
цип изучения и последовательность те же, что и при изуче-
76
нии основного ряда. Сначала отрабатываются движения
и удар указательными пальцами по клавишам, находящимся
непосредственно над основной позицией — гшщз куцй и
затем чередования этих ударов — гкшущцзй.
Требования при изучении третьего ряда:
1) поставив руки на основную позицию, выделить рабо-
тающий палец в нужном направлении, потягивая его
для более точного удара вперед вниз при подъеме всей
руки над основной позицией;
2) неработающие пальцы не поджаты, закруглены,
приподняты вверх. Нельзя допускать зажима их в ладонь
или напряженного выставления вверх (рис. 32, 33);
3) перед ударом легкий взмах всей кисти. Удар и обя-
зательный возврат всех пальцев на основную позицию.
Упражнения на последовательные удары правой и
левой руки и на чередование этих ударов начинаются без
предварительной тренировки отдельно каждого пальца.
Этим достигаются более естественные и правильные движе-
ния пальцев. Если же брать отдельно каждый палец и
давать задание писать каждую букву одну-две строки,
то это, как правило, ведет к искусственному зажиму руки,
так как длительные удары одним пальцем утомляют и сам
Рис. 32. Правильное положение руки при
переходе на верхний (3-й) ряд. Стр. 83
палёц, и всю руку. Исключением являются указательные
пальцы при обработке ударов по буквам н и е, а также
специальная тренировка мизинца для правильного письма
букв х и ъ. Эти удары наиболее трудны, на них приходится
' - 77
-
наибольшее количество ошибок. Специальные упражнения Д
и тренировка этих пальцев поможет избежать эти труд* '•’/
кости.
После достаточного усвоения букв в последовательных 1 >
ударах и в чередовании приступают к изучению букв н и е.:
Рис. 33. Неправильное положение руки при
переходе на верхний ряд. Неработающие
пальцы поджаты в ладонь. Стр. 83
При отработке движений к и и е обращается внимание
учащихся, что эти клавиши отстоят на значительном рас-
стоянии от основной позиции, и особенно буква н. Для
правильного удара следует потянуть к ним указательный
палец, растягивая при этом расстояния между всеми
пальцами. Правильному удару по этим клавишам будут
способствовать специальные тренировочные упражнения
на растягивание всей руки от н к э и от е к ф. Выполняются
эти упражнения безостановочно, минуя основную позицию.
Правильность движений контролируется взглядом. Темп
письма свободный. Необходимо следить, чтобы при этом
письме рука растягивалась в основном за счет расстояний
между указательным и средним, безымянным и мизинцем
(2—3-м, 4—5-м).
Пример.
энэнэиэнэнэнэнэнэнэнэнэнэнэнэнэнэнэнэнэнэнэнэнэнэнэнэнэнэнэнэн
энэнэнэнэнэнэнэнэнэнэнэнэнэнэнэнэнэнэнэнэнэнэнэнэнэнэнэнэнэнэн
Обычно бывает достаточно написать две-три строки
этого упражнения с периодическим отдыхом, не давая
руке зажиматься. Затем с основной позиции начинается
78 s
непосредственная отработка правильных ударов по кла-
вишам н и е под команду: н — на место, пропуск — на
место и т. д.:
пннннннпннннннннннннннннннннннн
нннннннннннннннннннн.ннннннннннн
е — на место, пропуск — на место и т. д.:
ееееееееееееееееееееееееееееее
ееееееееееееееееееееееееееееее
После отработки этих движений дается упражнение
на чередование н — на место, е — на место, пропуск —
на место и т. д.:
не не не не не не не не не не не не не не не не не не не не
не не не не не не не не не не не не не не не не не не не не
Затем эти буквы включаются в упражнения на после-
довательные и чередующиеся удары: нгшщз екуцй
негкшущцзй. ,
Отработка правильного удара по клавишам третьего
ряда идет под ритмичный счет или музыкальное сопровож-
дение только в медленном или среднем темпе (60—70 ударов
в минуту) с обязательной постановкой на основную позицию.
Команда (правая рука): н — на место, г — на место,
ш — на место, щ — на место, з— на место, пропуск —
на место.
Левая рука: е — на место, к — на место, у — на место,
ц — на место, й — на место, пропуск — на место.
Пример.
нгшщз екуцй нгшщз екуцй нгшщз екуцй нгщщз екуцй нгшщз екуцй
нгшщз екуцй нгшщз екуцй нгшщз екуцй нгшщз екуцй нгшщз екуцй
и т. д.-
Упражнение выполняется многократно до четкой отра-
ботки удара и запоминания букв.
Упражнение на чередование ударов правой и левой
руки способствует равномерному развитию обеих рук и
всех пальцев, вводит всех учащихся в правильный ритм
письма, так как чередующиеся удары разных рук наиболее
ритмичны.
Команда: н — на место, е — на место, г — на место,
к — на место, ш — на место, у — на место, щ — на место,
ц — на место, з — на место, й — на место, пропуск.—
на место.
79
Пример.
негкшущцзй негкшущцзй негкшущцзй негкшущцзй негкшущцзй
негкшущцзй негкшущцзй негкшущцзй негкшущцзй негкшущцзй
н т. д. многократно
Эти упражнения должны быть систематическими. Они
занимают немного времени и охватывают все буквы.
После того как будут тщательно отработаны данные
упражнения, можно приступить к письму несложных
слов: рой, зов, газ, шар, ура, кол, еда, щека, наша, вена,
жена, зурна, фужер.
Отработка движений правого мизинца к клавишам х и ъ
выделяется -особо. При письме этих букв рука должна
быть раскрытой, свободной, мизинец должен легко отде-
ляться от остальных пальцев. Этому способствуют специ-
альные тренировочные упражнения на растягивание всей
руки и расстояний между пальцами в движениях от кла-
виши р к х, р к ъ или же от п к х и ъ, если предыдущее
движение оказывается недостаточным. Искусственное сме-
щение основной позиции при этом не оказывает какого-либо
.влияния, так как упражнение выполняется механически
и имеет чисто гимнастическое назначение. Эти упраж-
нения выполняются безостановочно, с периодическим отды-
хом, с растягиванием при движении и ударе расстояний
между всеми пальцами, а не перенося зажатую руку от
клавиши к клавише.
Пример.
рхрхрхрхрхрхрхрхрхрхрхрхрхрхрхрхрхрхрхрхрхрхрхрхрхрхр и т. д.
рърърърърърърърърърърърърърърърърърърърърърърърърърър и т. д.
Этот прием изучения предупреждает большую ошибоч-
ность при письме букв х и ъ.
После достаточной отработки эти буквы включаются
в основное упражнение на последующие и на чередующиеся
удары: нгшщзхъ, екуцй и негкшущцзйхйъй.
При изучении третьего ряда больше внимания должно
уделяться упражнениям на развитие пальцев в трудных
сочетаниях. Эти сочетания подбираются в упражнениях
так,, как они могут встречаться при письме. Нет смысла
тренировать движения, которые Практически не употреб-
ляемы: эщ, эз, щж, фц и др.
Слова первых упражнений на буквы третьего ряда
подобраны из 4—5 букв. Это практически оправдано, так
во
как новой во всех этих словах, как правило, является
Лишь одна буква, остальные же изучены и должны.система-
тически повторяться, чтобы не допустить их забыванйя
и появления неуверенности в письме.
Увеличение количества изученных букв дает возмож-
ность расширить и более разнообразить упражнения-
В этих упражнениях ставятся новые задачи:
1) постепенное повышение техники письма, что дости-
гается многократными упражнениями на одних и тех же
словах и сочетаниях слов;
2) расширение текстового письма за счет более длинных
фраз. Это приучает учащихся к чтению оригинала и посте-
пенному отходу от схемы;
3) естественное повышение скорости письма за- счет
выполнения специальных упражнений. При столь много-
кратном повторении одних' и тех же слов и сочетаний слов
может несколько повыситься ошибочность в целом на стра-
нице написанного текста. Но это не должно вселять боль-
ших опасений, так как эти ошибки чаще носят чисто слу-
чайный характер: зацепки других клавишей, излишняя
поспешность, отключение внимания и др. Во время письма
необходимо делать соответствующие замечания и указания:
лучше выделять пальцы, писать медленнее, ритмичнее,
внимательнее. ' .
Фразовые тренировки учащиеся пишут с большим инте-
ресом, и качество работы бывает более высоким, чем при
письме отдельных слов. Тем не менее здесь требуется
индивидуальный подход. Если ученица явно не справляется
даже с упражнениями из слов, переход к фразовым трени- <
ровкам должен быть несколько задержан. Так же, как .и
при изучении основного ряда, к учащимся необходим
индивидуальный подход. Хорошо выполненное легкое упра-
жнение радует и вселяет больше уверенности, чем упраж-
нения сложные, выполненные с трудом и некачественно. .
Фразы 7, 8 и 9-го упражнений следует сохранить, или
переписать целиком и периодически тренироваться на них
в свободное время до начала урока или после выполнения
обязательных упражнений новой темы.
Все работы, написанные учащимися за урок, полностью
проверить практически становится невозможным. Поэтому
на проверку следует брать наиболее существенную часть
работы—одну-две страницы. Упражнения 1, 2, 3, 7, 8, 9
должны быть проверены.
81
Оценки для упражнений 1, 2, 3:
3—4 ошибки на странице—5
5—7 » » » —4
8—10 » » » —3
При письме фраз столбиком:
2—3 ошибки на странице — 5
4—5 » » » —4
6—7 » » » —3
Для контрольной работы:
1 ошибка —5
2—3 » — 4
4—5 » — 3
Оценка за контрольную работу должна быть снижена,
если замечено, что ученица смотрит на клавиатуру.
При изучении верхнего (третьего) ряда для ритмических
тренировок могут быть предложены следующие слова:
шар, УРа, зов, шаг, вон, руда, душа, веха, война, зурна,
пойду, наган, кожух.
Упражнение 1.
1. Буквы третьего ряда нгшщз, екуцй напишите два-три раза по
четыре строки. При письме смотрите только на схему. После каждого
удара обязательно возвращайте руку на основную позицию. Учиты-
вайте, что буква н отстоит далёко от основной позиции. Перед ударом по
этому клавишу больше потяните указательный палец, растягивая
одновременно расстояния между всеми пальцами. Не допускайте под-
жимания неработающих пальцев. При переводе каретки не снимайте
вторую руку с основной позиции: ,
нгшщз екуцй нгшщз екуцй нгшщз екуцй нгшщз екуцй нгшщз екуцй
нгшщз екуцй нгшщз екуцй нгшщз екуцй нгшщз екуцй нгшщз екуцй
, и т. д.
2. Буквы х и ъ пропишите в сочетании с буквой р или п безостано-
вочно, без пропуска, без возврата на основную позицию, с периодиче-
ским отдыхом, многократно:
рхрхрхрхрхрхрхрхрхрхрхрхрхрхрхрхрхрхрхрхрхрхрхрхрхрхрхрхрх
И т. д.
ръръръръръръръръръръръръръръръръръръръръръръръръръръръръръ
и т. д.
3. Чередование букв третьего ряда негкшущцзйхйъй напишите
многократно (5—10 строк). После каждого удара обязательно возвра-
щайте все пальцы на основную позицию. Смотрите только налево, читая
буквы по схеме:
негкшущцзйхйъй негкшущцзйхйъй негкшущцзйхйъй негкшущцзйхйъй
негкшущцзйхйъй негкшущцзйхйъй негкшущцзйхйъй негкшущцзйхйъй
» т. д.
82
4. Каждое слово пищите по две строки. Перед каждым новым словом
делайте два интервала. Пишите твердым уверенным ударом, не отрывая
высоко руку от основной позиции:
надо
вред
кожа
опера
нары план дано лужа удар
плед вена враг нега нога
кофе кров река веко кафе
глава школа вышка дужка пешка
шарф вера дело жена
град гнев нерв клад
экран эклер крыло народ
пушка шкура кошка
5. Сочетания ли дн жн ве ые фе лг жг фу эг вк ык пропишите по
две-три строки безостановочно, без пропуска, в ускоренном темпе.
Цель упражнения — развитие пальцев в наиболее трудных сочетаниях.
6. Каждую строку упражнения пишите столбиком многократно,
как показано на примере:
надо нары план дано лужа удар шарф вера дело жена
надо-нары план дано лужа удар шарф вера дело жена
и т. д.
7. Пункты 1, 2, 3, 5 упражнения проработайте дома по тренировоч-
ной схеме.
Упражнение 2.
1. Тренировочное упражнение на растягивание руки и тренировку
мизинца — сочетание рх и ръ напишите по две-три строки безостановоч-
но, с периодическим пропуском.
2. Упражнение на последовательные удары нгшщзхъ,екуцй и на
чередование негкшущцзйхйъй пропишите многократно. Правильно
выделяйте пальцы для удара. Держитесь свободно. Периодически отды-
хайте, расслабив все мышцы.
3. Каждое слово пишите по две строки:
шары ноша наша выше шлак каша руда луна руно куры
перец щедро шуруп школа щепка укроп щенок нужда цыган
цедра эшелон гарпун радуга уголок шедевр пороша фанера
4. Каждую строку упражнения пишите столбиком по три — пять
раз. Во время письма читайте то слово, которое пишите.Слово за словом
пишите ритмично, без лишних пауз. Заканчивая письмо одного слова,
читайте следующее. Не задерживайте письмо медленным чтением ори-
гинала. Схемой пользуйтесь по мере необходимости. Помните, излишнее
привыкание к схеме нежелательно.
5. Тренировочное упражнение на развитие пальцев — ош ац лщ
ау ощ фу цв пу — пропишите многократно.
6. Задания 1, 2 и 5 выполняйте дома по тренировочной схеме много-
кратно. Эти упражнения вырабатывают точный удар и автоматизм
движений пальцев.
Упражнение 3.
1. Сочетания рх и ръ пропишите по две-три строки.
2. Каждое слово пишите по три строки:
завод звено залог фазан ездок закон заказ зерно
узнал казах выход халва хорда заход война новый
койка шайка лайка лейка гайка дойка въезд подъезд
3. Слова народ война закон фазан узнал шарада указы уклады
пишите многократно, читая по схеме или с оригинала.
83
4. Тренировочное упражнение на развитие пальцев — оз лз дз
рз ай ый уй рх ох хл дъ — пропишите многократно.
5. Каждую фразу пишите по три—пять строк, как показано на
примере: •
роща окружала нашу Школу роща окружала нашу школу роща окру-
жала нашу школу роща окружала нашу школу роща окружала
и т. д. '
роща окружала нашу школу факел дрожал в- его руке
над рекой проплыла луна в зале пел народный хор
Упражнение 4.
1. Каждое слово пишите по две строки, ритмично, в доступном
для вас темпе. После каждого удара обязательно возвращайте руку
на основную позицию, в каком бы темпе вы ни писали. Добивайтесь безо-
шибочности в выполнении упражнения:
народ фонды арена ведро герой невод венок глава
гайка война цыган шорох покой цапфа койка въезд
порог уклон когда наука укроп рукав факел нужда
фауна эклер экран жалко школа шуруп пушок палка
гараж казах опера щенок заказ щепка зерно халва
звено эпоха ездок выход залог заход узнал целый
2. Слова со строгим чередованием ударов: нега, ушко, душа, жена,
луна, улан — пишите многократно, одну-две строки, глядя на схему,
остальные, читая с оригинала. Соблюдайте четкий ритм письма, уверен-
ный удар и доступную скорость письма. После каждого удара обяза-
тельно возвращайте руку на основную позицию, в каком бы темпе вы
ни писали. Только при соблюдении этих требований будет естественно
повышаться техника письма и развиваться скорость.
3. По тренировочной схеме отрабатывайте движения пальцев
в следующих сочетаниях: оз зл дз рз ай ый уй хр ох хл дъ ош ац ау ощ
фу цв пу. Упражнения на тренировочной схеме выполняйте исключи-
тельно по схеме клавиатуры.
Упражнение 5,
1. Напишите каждое слово по три—пять строк. Эти слова вклю-
чают в себя все буквы третьего .ряда. Кроме того, в них идет строгое
чередование ударов правой и левой рукой, что повышает скорость
письма. Одну-две строки пишите по схеме, а затем, читая непосредст-
венно с оригинала: душа, жена, руда, круг, прыщ, назад, война,
въезд, духан.
2. Каждое слово пишите по две строки:
вражда выгода голова гарпун декада дверца дворец доклад
жернов жаркое журнал зарево заноза звонок клапан крышка
ураган кузнец капрон клевер крошка лозунг нарзан нежный
наркоз ограда охрана орешек прыжок пороша прощай радуга
утолок угроза фанера щедрый хлопок эшелон фараон дерево
проход халупа хлопок угадай правый первый верный дурной
3. Каждую фразу пишите по три—пять строк:
прозвенел первый звонок у повара подгорело жаркое
в роще куковала кукушка наш пароход вышел в океан
84
новый цех
новые дела
новый шарф
Упражнение 6. ' ' ,
1. Каждое слово пишите по две-три строки: въезд, подъезд, разъезд,
генералы, переводы, разгадка, выходной, народный, прохлада, хлопушка,
разговоры, перевалы, переводы, дежурный, окрашено, окружены,
холодный, фанерный, радужный.
2. Короткие фразы пишите по пять строк, как показано на примере:
наш завод ваша рука
наша школа • ваше дело
наше звено ваше право •
Пример.
наш завод наш завод наш завод
наш завод наш завод наш завод
и
наш завод наш завод наш завод
наш завод наш завод наш завод
Пишите ритмично, не торопясь. Помните, на первое, место всегда
ставится качество .работы и лишь затем скорость.
3. Многократно пишите слова: перевал, перевод, переезд, первый,
щедрый, равный, рваный. Цель данного упражнения — отработка
часто встречающихся приставки пере и окончания ый.
4. По тренировочной схеме отрабатывайте приставки пере пред над
и окончания вый ный иое ай.
Упражнение 7.
1. Напишите каждое слово по две строки. Обратите внимание на
письмо букв, приходящихся на один палец: нн, ка, но, го и рядом рас-
положенные — ук, ку, нг. Эти удары производятся последовательно,
без возврата на исходную позицию, но без нарушения ритма письма,
т. е. при письме двойной буквы или рядом стоящих не должен ускоряться
темп письма: указанный, пройденный, вызванный, гражданка, разго-
воры, перегонка, перевозка, указала, кедровые, курага, курган.
2. Слова въезд, разъезд, подъезд пишите многократно, отрабаты-
вая четкий удар по ъ.
3. Каждую фразу пишите по три — пять строк:
первый урок
первый удар
первый поход
первый звонок
верный друг
прошлый раз
прошлый год
прошлый век
щедрый год
щедрый дед
новый указ
новый закон
Пример.
первый урок первый урок первый урок первый урок первый урок'
первый урок первый урок первый урок первый урок первый урок
и т. д.
4. Каждую фразу пишите
примере:
в зале пел народный хор 1
загадка разгадана верно
над рекой проплыла луна
факел дрожал в его руке
в роще куковала кукушка
прозвенел первый звонок
по три — пять' строк, как показано
роща окружала нашу школу
шарада разгадана неверно
прошла пора знойной жары
в горах долго выла пурга
наш пароход, вышел в океан,
у повара .подгорело , жаркое,
85
Пример.
в зале пел народный хор в зале пел народный хор
в зале пел народный хор в зале пел народный хор
И т. д.
5. Короткие фразы (п. 3) можно проработать дома по тренировоч-
ной схеме в медленном темпе и обязательно в сочетании со схемой кла-
виатуры.
Упражнение 8.
1. Каждое слово пишите по три строки: разъезд, подъезд, ураганы,
шедевры, жернова, проверка, держава, фургоны, фараоны, генералы,
переходы, шаровары. Не повышайте искусственно темп письма. Помните,
что безошибочность письма достигается только при естественной ско-
рости, которая развивается постепенно в процессе выполнения всех
упражнений.
2. Каждую фразу пишите по три — пять строк по два раза в строке
или столбиком:
лодка плыла вверх по реке
ей выдан денежный перевод
фазан попал в лапы коршуну
жара вызывала у него жажду
вышел новый закон о налогах
в городе выпал крупный град
в апреле внезапно похолодало
в нашей деревне прошла гроза
наша эпоха горда новой наукой
на арену вышла группа клоунов
ведро доверху наполнено водой
на окне звонко пела канарейка
ашуг пел про горе народов гор
ценный груз выдан по накладной
генерал награждал группу героев
крыша нашего шалаша давно упала
въезд в наш город украшала арка
Упражнение 9.
1. Каждое слово пишите по две-три строки: подъезд, ударный,
упорный, знойный, кадровый, кедровый.
2. Каждую фразу пишите по пять раз столбиком;
прозвенел звонок на первый урок
караван преодолел горный перевал
наша наука шагнула далеко вперед
девушка провела в деревне полгода
поезд подъезжал к перрону вокзала
подъезд нашей школы украшала арка
в феврале вдруг выпал крупный град
эшелон военных грузов шел на запад
фуражка генерала украшена кокардой
прогноз погоды не оправдал надежд
в шкафу лежал ворох ненужных вещей
колхозное звено дружно вышло в поле
шла погрузка фанеры в вагоны поезда
железнодорожный эшелон шел на запад
в вагоны поезда погружен ценный груз
86
на перрон вышел дежурный по вокзалу.
на заводе годовой план перевыполнен
около4 нашего завода зеленела лужайка
наша деревушка окружена зеленой рощей
первый раз девушка опаздывала на урок
военное дело в вузе преподавал генерал
Фразы 7, 8 и 9-го упражнения перепишите на отдельный лист.
Пишите их многократно в свободное или дополнительное время.
Упражнение 10.
1. Многократно пропишите следующие слова: ураган, шагала,
резеда, рудокоп, кружево, запруда, шеренга.
2. Контрольная работа. Каждую фразу пишите столбиком по два
раза, отделяя новую фразу двумя интервалами. Внимательно читайте
текст. Помните, искажение слов, пропуск слов — непоправимые ошибки
в работе машинистки. Не старайтесь писать фразы на память, неотрывно
читайте текст:
у повара подгорело жаркое
наш пароход вышел в океан
в горах долго выла пурга
въезд в.’наш город украшен аркой
ценный груз выдан по накладной
генерал награждал группу героев
караван преодолел горный перевал
наша наука шагнула далеко вперед
шла погрузка фанеры в вагоны поезда
на заводе годовой план перевыполнен
Пример.
у повара подгорело жаркое
у повара подгорело жаркое
наш пароход вышел в океан
наш пароход вышел в океан
и т. д.
3. Закончив контрольную работу, тренируйтесь на фразах упраж-
нений 7, 8, 9.
§ 3. НИЖНИЙ И-йJ РЯД КЛАВИАТУРЫ ЯЧСМИТЬБЮЁ
Изучение нижнего ряда рассчитано на 24—27 часов.
Изучение движений к клавишам первого ряда начинается
с указательных пальцев. Первыми отрабатываются удары
по клавишам букв т и м, как наиболее симметрично распо-
ложенным. Эти движения могут отрабатываться как само-
стоятельно, так и одновременно в чередовании. -
Отработка удара идет под команду преподавателя,
а затем под счет или музыкальное сопровождение после
объяснения основных положений:
1) для удара с основной позиции по клавишам первого
ряда следует выделить нужный палец, слегка потянув
87
его вниз в направлении отведенной ему буквы. Остальные
пальцы остаются приподнятыми над основной позицией.
Перед ударом — легкий взмах всей кисти;
2) после каждого удара обязательный возврат всех
пальцев на исходную позицию основного ряда. Все упраж-
нения выполняются строго по схеме.
Команда: т — на место, пропуск :— на место, м — на
место, пропуск — на место и т. д. три — пять строк:
тмт. мтмтмтмтмтмтмтмтмтмтмтмтмтм-
тмтмтмтмтмтмтмт м т-м тмтмтмтмтмтм
Затем отрабатывается удар по клавишу буквы и. Необ-
ходимо обратить внимание учащихся на то, что эта буква
наиболее удалена от основной позиции. Если этому не
придать должного значения в самом начале, то в дальнейшем
на эту букву будет приходиться наибольшая ошибочность.
Изучение этого движения аналогично изучению движения
правого указательного пальца к клавишу буквы н третьего
.ряда.
Правильному удару по клавишу также способствует
предварительное тренировочное упражнение на растягива-
ние руки. Это упражнение — движение от ф к и или
от й к и. Эти сочетания необходимо прописать две-три
строки безостановочно, без пропуска, минуя основную
позицию. Чтобы рука не напрягалась, необходимо делать
периодический отдых во время письма. Основным в этом
упражнении является не сам удар, а подготовка руки, ее
раскованность, растягивание расстояний между пальцами.
Пример.
ЙИЙИЙИЙИЙИЙИЙИИИЙИЙИЙИЙИЙИЙИЙИЙИЙИЙИЙИЙИЙИЙИЙИЙИЙИЙИЙИЙИЙИЙ
или
фифифифифифифифифифифифифифифифифифифифифифифифифифифиф
Лишь после достаточной подготовки руки можно при-
ступать к обработке удара по клавишу и с основной позиции.
Перед ударом указательный палец следует далеко отделить
от остальных, слегка приподнятых над основной позицией.
После удара точно вернуть все пальцы на основную позицию.
Неработающие пальцы во время удара не должны поджи-
маться в ладонь. Отработка удара идет под команду препо-
давателя и под музыкальное сопровождение: и — на место,
пропуск — на место, и — на место, пропуск — на место
и т. д. .
88
Остальные удары по клавишам нижнего ряда даются
без предварительной отработки каждого в отдельности.
Этим, как уже отмечалось, достигается сохранение более
естественного положения руки во время удара по клавишам.
Под команду преподавателя, ритмичный счет или музы-
кальное сопровождение пишутся последовательно все буквы
правой руки — тьбюё, 'затем все буквы левой руки —
имсчя.
Команда: т — на место, знак — на место, б — на место,
ю — на место, ё — на место, пропуск — на место;
и — на место, м — на место, с — на место, ч — на
место, я — на место, пропуск — на место.
Пример, . -
тьбюё имсчя тьбюё имсчя тьбюё имсчя тьбюё имсчя тьбюё имсчя
тьбюё имсчя тьбюё имсчя тьбюё имсчя тьбюё имсчя тьбюё имсЧя
и т. д.
Упражнение выполняется многократно, до четкой отра-
ботки движений, удара и запоминания букв. Также отра-
батывается следующее упражнение на чередование ударов
правой и левой руки: тиьмбсючёя. Команда,счет и музыкаль-
ное сопровождение — те же. . .
Пример.
тиьмбсючёя тиьмбсючёя тиьмбсючёя тиьмбсючёя тиьмбсючёя тиьм
тиьмбсючёя тиьмбсючёя тиьмбсючёя тиьмбсючёя тиьмбсючёя тиьм
При изучении первого ряда особенно трудны удары
мизинцев. Стараясь ударить подушечкой пальца, учащиеся
неестественно выпрямляют палец перед ударом, зажимая
и смещая всю руку. При правильном, естественном ударе
мизинец слегка наклонен соответственно влево или вправо,
а остальные пальцы закруглены, имеют между собой рас-
стояния и приподняты над основной позицией.
Достижению правильного удара мизинцем способствует
тренировочное упражнение на растягивание руки в дви-
жении от п к я и от р к ё. К отработке ударов мизинцами
необходимо отнестись очень внимательно, так как им
предстоит подобным же образом работать с клавишем
верхнего регистра. Необходимо постоянно следить за .пра-
вильной работой всех пальцев учащихся, напоминая им
словами: «выделяйте лучше, глубже работающий палец»,
«потяните палец перед ударом, не выпрямляя его» й т. д.
89
Наиболее трудным моментом изучения данной темы
является сочетание букв первого и третьего рядов. Поэтому
после каждого удара следует продолжать возвращать руку
на основную позицию. Таким образом удары во всех направ-
лениях идут с основного ряда, т. е. так, как они и изучались
первоначально. Но постепенно должна решаться задача
отрыва от основной позиции и перенос руки непосредственно
от первого ряда к третьему, и наоборот. Этому должны
предшествовать специальные упражнения. Так же, как
и при изучении предыдущих тем, необходимо уделять
большое место таким упражнениям, которые способствуют
развитию подвижности пальцев и передвижению руки от
удара к удару, минуя основную позицию. Но сначала необ-
ходимо отработать сочетания букв первого ряда с основным
и лишь после этого переходить на сочетания букв третьего
и первого рядов. Таким образом достигается постепенный
отрыв от основной позиции. Но отрыв от основной позиции
не всем учащимся дается одинаково. Поэтому подходить
к нему следует осторожно, индивидуально и постепенно.
Большое внимание должно быть уделено упражнениям
2, 3, 5 (п. 1). Тренировка на данных сочетаниях не должна
ограничиваться работой в классе, ее необходимо усиленно
рекомендовать для домашних тренировок. Но если учащимся
и после выполнения данных тренировочных упражнений
отрыв от основной позиции дается трудно, повышается
ошибочность, то лучше на время задержаться и продол-
жать письмо с возвратом на основную позицию, когда нет
четкой уверенности в правильности следующего удара.
Главным требованием остается соблюдение правильного
ритма независимо от приемов письма. Промежутки времени
между ударами с остановкой на основной позиции или без
нее должны быть одинаковыми, без замедления или уско-
рения.
С изучением первого ряда клавиатуры заканчивается
изучение алфавита. Это позволяет перейти к письму более
длинных и содержательных фраз. Поэтому попутно с изу-
чением первого ряда дополнительно дается изучение запя-
той (упражнение 5). Это очень часто встречающийся знак
и его. можно использовать еще до изучения заглавных
букв. Ранняя отработка этого удара помогает избежать
последующей ошибочности, которая обычно сопутствует
одновременному изучению двух рядом стоящих знаков:
точки и запятой. Когда же одно движение уже твердо
»0
усвоено, доведено до автоматизма, то' при изучении движе-
ния к точке будет более ощутима разница в расположении
этих двух знаков.
С изучением всего алфавита большое место отводится
упражнениям, способствующим совершенствованию техники
письма и развитию некоторой скорости. Это упражнения
на многократное прописывание коротких фраз (упражнения
4, 5, 6), которые могут быть рекомендованы для тренировок,
в любое свободное время, а также для домашней проработки
по тренировочной схеме с соблюдением основных требований
письма: поворот головы налево — неотрывное чтение ори-
гинала и схемы, строгое соблюдение ритма письма и медлен-
ного темпа. Без соблюдения этих требований, без сознатель-
ного отношения к ним домашние тренировки вместо пользы
могут принести вред. И наоборот, те учащиеся, которые
на уроке не успевают проработать всех упражнений и
дополнительно серьезно работают дома, добиваются очень
хороших результатов.
Проверка работ, критерий ошибок и оценки для упраж-
нений и контрольной работы — те же, что и при изучении
третьего (верхнего) ряда. Фразы из упражнений 6 и 7
могут расцениваться как проверочная работа, причем
учащимся предлагается сдать на проверку лучшую страницу.
Это не заставит их, добиваясь лучших результатов, начинать
работу снова и снова.
Обычно урок, на котором проводится контрольная
работа, оказывается не полностью загруженным, так как
давать большое упражнение перед контрольной работой
не рекомендуется. После выполнения контрольной работы
остается время, которое может быть использовано для
знакомства с новой темой.
Упражнение 1. . .
1. Многократно пропишите упражнения на последовательные
и чередующиеся удары: тьбюё имсчя н тиьмбсючёя.
2. Напишите по три — пять строк тренировочные упражнения —.
фи йи рё. Пишите безостановочно, без пропуска, следите за растягива-
нием расстояний между всеми пальцами.
3. Каждое слово пишите по две строки: вид дом бар сор чад вата
мать сады дядя юрта ярмо жабо.
4. Слова на сочетания букв трех рядов клавиатуры пишите по две
строки: ток ель бак юла лед мох мул сон чан шея зуб дуб ком сок бой
уши бур ток шум шут кино виио шина хина речь грач тень медь выои
изюм.
Все удары производите только с основной позиции.
91
' . . , ' I
5. Пункты 1 и 2 проработайте дома по тренировочной схеме с обя- J
зательной постановкой руки на основную позицию после каждого
удара (п. 1).
Упражнение 2.
1. Многократно пропишите упражнения на последовательные
и чередующиеся удары: тьбюё имсчя и тиьмбсючёя.
2. Вспомогательное упражнение — фи йи — напишите по две-
три строки. ’
3. Каждое слово пишите по две строки, ритмично, в доступном для
вас темпе, добивайтесь безошибочности письма:
тени- игла игра мгла банк стаж юмор юбка чаша ярко тире . ]
сгиб паек язык блин грим шаль медь баян' идея эфир цинк •
изба ярус мощь ухаб тайга тайн ружье майор сетка чулок
4. Каждую строку упражнения пишите столбиком по пять—де- '
сять раз, сочетая письмо по схеме с письмом по оригиналу.
Пример.
тени игла игра мгла банк стаж юмор юбка наша ярко тире ?
тени- игла игра мгла банк стаж юмор юбка чаша ярко тире
и т. д.
Упражнение 3.
. 1. Тренировочное упражнение на развитие пальцев. Каждое соче-
тание пишите по одной строке. Группируйте письмо по две-три строки,
отделяя двойным интервалом каждую новую группу. Следите за рукой.
Кисть, предплечье, плечо не напрягайте:
об ви дб вм жб вч ль юл вя- лт ач дт ая дь ыс ым ыя
Пример.
обобобобобобобобобобобобобобобобобобобобобобобобобобобобобобобобо
вивививививививививививививививививививививививививививививив
2. Каждое слово пишите по две строки, ритмично, в доступном
для вас темпе. Одну строку пишите строго по схеме', вторую — читая
неотрывно оригинал: |
белка будка белый зубры лубок чашка речка печка экран |
дочка чудак- серый сухой осень носки кости ясень эпоха |
яркий, 'вялый вишня дятел . мошка мойка мушка паром этика I
тайна поток тайга тигры уютно лютик юркий емкий эвены
3. Каждую строку упражнения пропишите многократно (по 5—
10 раз) столбиком. Старайтесь, чтобы письмо было ритмичным, без лиш-
них пауз между словами. Для этого нужно каждое последующее слово >
читать, дописывая предыдущее.
4. Каждую фразу пишите многократно (3—5 строк): i
' дует с моря теплый ветер берег моря ласкала волна J
день и ночь шумела вьюга ярко украшена пышная елка
Пример. ,
- -дует с моря теплый ветер дует с моря теплый ветер дует с моря
дует с моря теплый ветер дует, с моря теплый ветер дует с моря *
. — Р т- Д.
92
Упражнение 4.
1. Сочетания букв первого и третьего ряда пишите по одной строке,
с пропуском, минуя основную позицию после первого удара и приоста-
навливаясь на ней после второго. Пишите ритмично, глядя на схему.
Следите за точным, четким ударом. Больше выделяйте пальцы. Не отры-
вайте руку высоко от клавиатуры. Группируйте письмо по две-три
строки.
Упражнение выполняется под команду, ритмичный счет или музы-
кальное сопровождение:
нб ню ем се нь шь ск чк щь зь че уч бг гю як уя шт му ик тх
не ий яй
Команда: нб — на место, пропуск, нб — на место, пропуск и т. д.
Пример.
нб нб нб нб нб нб нб нб нб нб нб нб нб нб нб нб нб нб нб нб нб
ню ню ню ню ню НЮ НЮ НЮ НЮ НЮ НЮ НЮ НЮ НЮ НЮ НЮ НЮ НЮ НЮ ИЮ ню
ем ем ем ем ем ем ем ем ем ем ем ем ем ем ем ем ем ем ем ем ем
се се се се се се се се се се се се се се се се се се се се се
2. Каждое слово пишите по две строки. Схемой пользуйтесь по мере
необходимости. Помните, только выполнение всех требований способ-
ствует хорошему освоению слепого метода письма.
фигура знание ездоки речной жалкий' хитрый щавель элегия
чепуха артель апрель туманы билеты монета сирень эмоция
деньги хижина гранит гибель ястреб кисель щурить эпопея
индюки крючок синяя лесная мокрая яркая слепая эрудит
3. Каждую короткую фразу пишите по 5—10 строк. Ритмично,
в умеренном темпе, добиваясь безошибочности письма:
наша смена яркие звезды белый снег
наше слово яркое солнце белая вьюга
наша страна яркая люстра белые цветы
Пример.
наша смена наша смена наша смена наша смена наша смена наша
наша смена наша смена наша смена наша смена наша смена наша
и т. д.
4. Проработайте дома по тренировочной схеме все известные вам
тренировочные упражнения: буквы первого, второго и третьего ряда
отдельно для каждой руки и в чередованиях; буквенные сочетания вто-
рого и третьего, первого и второго, первого и третьего рядов. Много-
кратное повторение этих упражнений вырабатывает точность движе-;
ний, автоматизм, совершенствует технику и повышает скорость письма.
Упражнение 5.
1,'Знак «запятая» написать три-четыре строки, выделяя для удара
указательный палец и возвращая после каждого удара руку на основную
позицию.
Выполняя это упражнение, помните:
а) перед ударом указательный палец правой руки, отделив от
остальных, потянуть вперед, перебрасывая его через третий ряд. Нера-
93
ботающие пальцы не поджаты в ладонь, не подняты вверх, а закруглены
над основным и третьим рядом клавиатуры; при ударе вся рука не долж-
на перемещаться на четвертый ряд;
б) удар по клавишам знаков должен быть, значительно мягче, чем
по буквенным клавишам, так как при сильном ударе рисунок знака
размазывается, выглядит неряшливо и пробивает первый экземпляр
работы насквозь;
в) перед знаком пропуск не делается. Удар по знаку является про-
должением предыдущего слова и входит в общий ритм письма.
Письмо знака идет под команду, счет или музыкальное сопровож-
дение. Команда: удар — на место, пропуск — на место и т. д.
Пример
2. Слова въезд, съезд, объезд, объект пишите по две строки, отде-
ляя запятой. Не забывайте делать пропуск перед словом. Для удара
по клавишу ъ побольше растяните руку. Строго соблюдайте возврат
на основную позицию после каждого удара.
Пример.
въезд, въезд, въезд, въезд, въезд, въезд, въезд, въезд, въезд,
въезд, въезд, въезд, въезд, въезд, въезд, въезд, въезд, въезд
3. Пишите каждую фразу по три — пять строк, отделяя запятой:
новый класс,
новая книга,
новый вагон,
новая чашка,
первый урок,
первые морозы,
первый звонок,
первая радость,
новое здание,
новые предметы,
новая квартира,
новые кварталы.
Пример.
новый класс, новый класс, новый класс, новый класс, новый
новый класс, новый класс, новый класс, новый класс, новый
и т. д.
4. Каждое сочетание напишите по одной-две строки, безостановоч-
но, в ускоренном темпе, тренируя подвижность пальцев. Хорошо выде-
ляйте пальцы при ударе за счет растягивания расстояний между ними —>
нб ню съ шь ск чк щь зь че уч зю бг як уя ея.
Сочетания ем нь ие ик ус ит напишите по одной-две строки с возвра-
том на основную позицию: ем — на место, пропуск — на место; не отры-
вайте высоко руку от клавиатуры, пишите строго по схеме.
Пример.
ем ем ем ем ем ем ем ем ем_ ем ем ем ем ем ем ем ем ем ем ем ем
нь нь нь нь нь нь нь нь нь нь нь нь нь нь иь нь нь нь нь нь нь
5. Пункты 1 и 4 упражнения проработайте многократно дома по
тренировочной схеме в сочетании со схемой клавиатуры, выполняя все
необходимые требования.
Упражнение 6.
1. Знак «запятая» пропишите две-три строки с пропуском и с обя-
зательным возвратом на основную позицию.
94
2. Каждое слово пишите по две строки, отделяя запятой:
подъезд, разъезд, игрушка, пирожок, никогда, женщина, ландыши,
широкий, аптечка, грамота, чемодан, корабли, фабрика, старуха,
явление, юморист, героиня, ярмарка.
3. Каждую фразу пишите по три строки, отделяя запятой. Помните,
многократное повторение одних и тех же сочетаний развивает автоматизм
движений, повышает технику и развивает скорость письма. Не форси-
руйте скорость искусственно. Основным требованием при выполнении
любых упражнений является безошибочность:
внедрены новые методы,
внедрена новая техника,
прочитана новая книга,
прочитана новая пьеса,
прочитана новая поэма,
построено новое здание,
построена новая школа,
построен новый корпус,
проведен первый семинар,
проведен первый конкурс,
проведено общее собрание,
получено новое задание,
получены новые указания,
разработана новая тема,
разработаны новые методы,
подведены первые итоги,
Если фраза полностью не уместилась, не заканчивайте ее, а начи-
найте сначала.
Пример.
внедрены новые методы, внедрены новые методы, внедрены новые
внедрены новые методы, внедрены новые методы, внедрены новые
и т. д.
Упражнение 7.
1. Каждое слово пишите по две строки, отделяя запятой: въезд,
съезд, объезд, объект. Это трудные для написания слова, и чтобы
довести их письмо до автоматизма, необходимы систематические тре-
нировки.
2. Каждое сочетание напишите по одной-две строки с основной пози-
ции и с возвратом на нее после написания:
ый, ий, ем, ть, нь, шь, кий, еем, ус
3. Каждое слово пишите по две-три строки, отделяя запятой.
Пишите ритмично. Не нарушайте ритм и тогда, .когда удары совер-
шаются подряд без остановки на основной позиции. Это допускается
в хорошо отработанных сочетаниях. Если же какие-либо сочетания
усвоены недостаточно, их следует писать, возвращая руку на основную
позицию после каждого удара:
синий, яркий, жаркий, четкий, дикий, шаткий, звонкий,
сварщик, сборщик, резчик, зайчик, доверие, пособие,
знаем, умеем, болеем, роняем, теряем, сожалеем, ругаем.
4. Каждую фразу пишите по три — пять строк, отделяя запятой.
Буквы, приходящиеся на один палец или рядом стоящие, учитесь писать
подряд, не возвращая руку после первого удара на основную позицию,
но не ускоряя при этом общий темп письма:
они смело смотрели вперед,
вдалеке белеет парус рыбака,
95
ярко пылал огонь в камине,
ученики добились больших успехов,
на столе стояла керосиновая лампа,
машина медленно въехала в гараж,
указание начальника было выполнено,
5. Сочетания букв ый, нй, ем, ть, шь, кий, ус, см, пе, ув, пи,
вс, тр, ука, еем, кам, ого проработайте многократно по тренировочной
схеме.
Упражнение 8.
1. Напишите по две-три строки следующие сочетания наиболее
часто встречающихся окончаний слов: кие, ких, кий, ший, вый, вых,
тся, ться, ниый, иное, иная.
2. Каждую фразу пишите столбиком по пять раз, отделяя двумя
интервалами каждую новую фразу:
ровными рядами выстроились высокие сосны и ели,
полной грудью дышится смолистым воздухом в лесу,
над горизонтом медленно поднимается яркое солнце,
по всей стране все шире развертывается соревнование,
завод перевыполнил годовой план выпуска продукции,
в нашей стране перед молодежью открыты все дороги,
советский человек первым проложил дорогу в космос,
в нашей стране самый короткий в мире рабочий день,
крепнет и развивается братское сотрудничество народов,
на заводах и фабриках идет внедрение новых методов труда,
первого сентября начинаются занятия во всех школах страны,
При письме неотрывно читайте оригинал. Не старайтесь писать
на память. Пишите ритмично, не увеличивая паузу перед началом каж-
дого нового слова. Для этого учитесь правильно читать: дописывая
окончание предыдущего слова механически, читайте начало следующего.
Упражнение выполняется два раза. Лучшая работа сдается на про-
верку и оценку.
Упражнение 9.
1. Каждое слово пишите по две строки, отделяя запятой. В эти
слова вошли все буквы первого ряда: вино, тема, смена, чабан, базар,
люстра, яркий, братья.
2. Контрольная работа. Каждую фразу пишите столбиком по два
раза. Внимательно читайте текст. Помните, искажение слова, пропуск
слов — непоправимые ошибки в работе машинистки:
славен делами советский народ,
зима в этом году была суровой,
осенью часто идет мокрый снег,
в саду звенели детские голоса,
на полях страны началась жатва,
с каждым днем ярче светит солнце,
уборка урожая проведена без потерь,
больших успехов достигла наша наука,
наш народ борется и будет бороться за мир,
славный юбилей скоро отметит наша страна,
96
§ 4. ВЕРХНИЙ РЕГИСТР. ЗАМОК ВЕРХНЕГО РЕГИСТРА
Изучение всего алфавита естественно подводит к необ-
ходимости изучения заглавной буквы, письмо которой'
достигается при помощи клавиша верхнего регистра.
Изучение верхнего регистра делится на два этапа.
1. Письмо заглавных (прописных) букв — разовое поль-
зование клавишами верхнего регистра.
2. Письмо крупным шрифтом — пользование замком
верхнего регистра.
На клавишах верхнего регистра работают мизинцы.
Принцип работы следующий: если заглавная буква при-
ходится на правую руку, клавиш верхнего регистра берется
мизинцем левой руки, и наоборот, если заглавная буква
приходится на левую руку, верхний регистр берется мизин-
цем правой руки.
Движения к клавишу верхнего регистра должны быть
тщательно отработаны. Первоначальным упражнением явля-
ется упражнение на выделение мизинца с одновременным
растягиванием расстояний между всеми пальцами. Для
лучшего отделения мизинцев и правильной последующей
работы дается длительное Двигательное упражнение от
клавиша р к клавишу регистра — для правого мизинца,
и от клавиша п к клавишу регистра — для левого мизинца.
Упражнение выполняется без удара по клавишам и без
нажима на регистр. Зрительно проверяется правильное
положение руки. Расстояния между пальцами растягнва-
ются, неработающие пальцы закруглены над основной
позицией (рис. 34, 35).
После достаточной подготовки руки дается упражнение
на нажим клавиша регистра и возврат на исходную пози-
цию, При работе мизинца неработающие пальцы слегка
приподнимаются над основной позицией. Нежелательно
смещение всей руки на первый ряд клавиатуры, что про-
исходит в том случае, если рука во время работы мизинца
зажата, напряжена и само движение к клавишу регистра
отработано недостаточно.
В отличие от отрывистого удара по буквенным клавишам,
клавиш верхнего регистра требует глубокого нажима и
задержания на нем мизинца до отпечатка заглавной буквы.
Невыполнение этого условия — поспешность или недоста-
точно глубокий нажим, ведет к разрыву заглавной буквы
или ее подскоку над строкой. Для отработки правильной
4 - К. К. Соловьева 97
координации движений к клавишам верхнего регистра и
правильной работы с ними необходимо выполнить следую-
щие упражнения:
1) многократное движение правой руки без ее переме-
щения, а лишь за счет растягивания расстояний между
пальцами от клавиша р к правому клавишу регистра.
Упражнение выполняется под счет: раз — два, раз — два
и т. д. (указательный — касание, мизинец — касание, ука-
зательный — касание, мизинец — касание);
Рис. 34. Правильное положение руки при
работе на верхнем регистре
2) многократное движение левой руки без ее перемеще-
ния, а лишь за счет растягивания расстояний между паль-,
цами от клавиша п к левому клавишу регистра: указатель-
ный — касание, мизинец — касание;
3) нажим верхнего регистра и возврат на основную пози-
цию. Нажим должен быть плавным, глубоким, до упора.
Упражнение выполняется под команду: регистр — на место,
регистр — на место и т. д. многократно для правой и левой
руки.
Счет: раз — два — нажим регистра, три — возврат на
место. Счет дается в медленном темпе. Счет раз — два на
нажим дает возможность достичь нужной по глубине и
времени задержки мизинца на клавише верхнего регистра;
4) отработка нажима на клавиш регистра в сочетании
с работой указательных пальцев правой и левой руки,
буквы основной позиции О и А — заглавные. Упражнение
выполняется под команду или счет преподавателя.
88
Команда: позиция, регистр, удар, на место. Счет:
раз — регистр, два — удар, раз — на место, два — про-
пуск и т. д. раз — два, раз — два.
Упражнение выполняется многократно для левой и
правой руки сначала отдельно для каждой, затем в чере-
довании.
‘ Пример.
ААААААААААААААААААААААААААА
ооооооооооооооооооо о ооооооо
АО АО АО АО АО АО АО АО АО АО АО АО АО АО АО АО АО
Рис. 35. Неправильное положение руки при
работе на верхнем регистре
Когда эти движения будут достаточно отработаны,
дается упражнение на заглавные буквы в сочетаний со
строчными в алфавитном порядке. Сочетание заглавной
буквы со строчной дает время для возврата мизинца на
основную позицию после нажима на клавиш рёгистра без
дополнительной команды или счета.
Алфавит: Аа, Бб, Вв, Гг, Дд, Ее, Её, Жж, Зз, Ии,
Йй, Кк и т. д. прописать каждую букву по три раза, отделяя
запятой.
Пример.
Аа, Аа, Аа, Бб, Бб, Бб, Вв, Вв, Вв, Гг, Гг, Гг, Дд, Дд, Дд,
Во время выполнения всех упражнений необходимо
следить за строгим соблюдением чередований мизинцев
при переходе удара от одной руки к другой. Удар по про-
пускному клавишу должен производиться только большими
пальцами.
4* . 99
В этой же теме изучается и движение к клавишу четвер-
того ряда — точке. Удар по этому знаку должен быть
несколько смягчен; Указательный палец в отличие от дви-
жения к запятой «вперед» выделяется вверх почти строго
по прямой линии с,небольшим отклонением вправо.
Для усвоения движения к точке следует прописать ее
с пропуском 3—5 строк и закрепить практически с исполь-
зованием верхнего регистра: Москва. Ленинград. Свердловск.
Ашхабад. Коломна.
Замок верхнего регистра
Клавиш замка верхнего регистра на современных
машинах расположен слева над клавишем регистра и обслу-
живается мизинцем левой руки. Закрывается замок дви-
жением «внйз». Открывается легким нажимом на клавиш
регистра или движением «вверх» самого замка.
Замок верхнего регистра используется при необходи-
мости написать заглавными буквами (крупным шрифтом)
более одной буквы: ЦК КПСС, ВЛКСМ,' ВЦСПС и др.;
заголовков, части выделяемого текста, многозначных чисел.
Сам принцип письма с замком верхнего регистра не пред-
ставляет трудности, но необходимо выработать навык
вовремя закрывать его и открывать при переходе на письмо
строчных букв или знаков. Учащимся в первое время не
дается эта координация движений.
Для отработки правильных движений и их координации
необходимо многократно проделать следующие упражнения:
1) закрыть замок — открыть замок, закрыть замок —-
открыть замок и т. д. Во время выполнения упражнения
необходимо следить, чтобы толчок клавиша замка был
достаточной силы и запирание происходило с первой по-
пытки. Открывается замок при нажиме в строго определен-
ную точку клавиша регистра. Неточный режим, например,
в край клавиша, не откроет замок, и движение приходится
повторять. Легкость работы с замком верхнего регистра
зависит и от достаточной тренировки, и от индивидуальных
особенностей пишущей машины;
2) многократно прописать следующие сокращения: БССР
и УССР, БССР и УССР и т. д., не забывая вовремя откры-
вать замок для написания строчной буквы и.
Частой ошибкой при сочетании письма заглавными и.
строчными буквами при переходе с верхнего регистра на
100 .. /
нижний является отсутствие пропуска или лишний пропуск.
Это происходит в том случае, если сразу не выработать
определенной системы движений. Пропуск должен следо-
вать после открытия замка регистра, непосредственно
перед письмом строчным шрифтом. Поэтому упражнение 2
необходимо прописать сначала под команду преподавателя.
Команда: замок — БССР, открыть — пропуск, н — про-
пуск; замок — УССР, открыть — запятая, пропуск, замок—
БССР, открыть — пропуск, и — пропуск и т. д.
Пример.
БССР и УССР, БССР и УССР, БССР и УССР, БССР и УССР, БССР и
БССР и УССР, БССР и УССР, БССР и УССР, БССР и УССР, БССР и
При письме крупным шрифтом часто забывают открыть
замок верхнего регистра перед знаками препинания, кото-
рые идут на нижнем регистре. Там, где в середине текста,
написанного крупным шрифтом, имеется знак запятой или
точки, вместо них окажутся написанными соответственно
цифры 6 и 7. Для недопущения этой ошибки необходима
длительная тренировка,'' направленная на подключение
внимания. Нёобходимо чаще напоминать о возможной
ошибке. Это фиксирует внимание учащихся;
3) многократно прописать следующие сокращения со
знаками препинания: КПСС, ВЛКСМ, ДОСААФ, ВЦСПС.
Изучение верхнего регистра позволяет перейти к письму
более сложных фраз и тексту. Однако искусственное насы-
щение упражнений заглавными буквами и крупным шриф-
том ведет к чрезмерной нагрузке на мизинцы, что отрица-
тельно сказывается на их работе и вынуждает учащихся
прибегать к замене этих пальцев другими, более сильными,
что крайне нежелательно. С изучением верхнего регистра
появляется наибольшая опасность расшатать заложенные
основы слепого метода письма. В этот период становится
особенно необходимой специальная тренировка на закреп-
ление слепого метода письма путем многократного пропи-
сывания легких коротких фраз, слов, сочетаний.
Упражнение 1.
I. Знак «точка» пропишите три строки с интервалом. Выделяйте
указательный палец вперед вверх, остальные пальцы не поджаты.
После каждого удара возвращайте руку на основную позицию.
2. Каждую строку упражнения напишите по три раза столбиком:
Горький, Ереван, Шатура, Казань, Ужгород, Зарайск,
Тамбов. Иваново. Брянск. Смоленск. Чернигов. Якутск. \
Ростов, Астрахань. Ленинград, Волгоград, Дмитров,
’ 101
Пример.
Горький, Ереван, Шатура, Казань, Ужгород, Зарайск,
Горький, Ереван, Шатура, Казань, Ужгород, Зарайск,
и т. д.
3. Каждую фразу напишите по пять раз столбиком с заглавной
буквы и точкой в конце. Пишите, неотрывно читая оригинал, в доступ-
ном для вас темпе. Уверенно пишите знаки. При необходимости поль-
зуйтесь схемой клавиатуры. Помните, начало подглядок — непопра-
вимый вред освоению слепого метода письма.
Освоение космического пространства.
Социалистическая система хозяйства.
Высокий уровень сознания трудящихся.
Экономический и культурный прогресс.
Достижения великого русского народа.
Успешное решение исторических задач.
Развитие социалистического общества.
Первоклассная тяжелая промышленность.
Построение социалистического общества.
Хозяйственное и культурное строительство.
Переход ко всеобщему среднему образованию.
Государственные и общественные организации.
Досрочное выполнение и перевыполнение плана.
Повышение материального уровня жизни народа.
Систематическое повышение качества продукции.
Рост выпуска продукции массового потребления.
Великая Октябрьская социалистическая революция.
Постоянное повышение материального благосостояния.
Постоянное улучшение качества выпускаемой продукции.
4. Многократно пропишите следующие слова: ударение, выделение,
приказание, расписание, управление.
Используйте каждую свободную минуту для многократного про-
писывания отдельных слов, коротких фраз. Это способствует развитию
автоматизма движений, что является залогом быстрого и безошибочного
письма.
Упражнение 2.
1. Каждое сокращение напишите по две строки, отделяя указан-
ным знаком. Не забывайте открывать замок регистра перед постановкой
знака:
КПСС. ВЛКСМ. ВЦСПС, РСФСР,
Пример.
КПСС. КПСС. КПСС КПСС. КПСС. КПСС. КПСС. КПСС. КПСС.
КПСС.
Последовательность работы: основная позиция, замок регистра,
сокращение, открыть замок, поставить знак, пропуск, замок регистра
И т. д.
2. Фамилию, имя и отчество, фамилию и инициалы пишите столби-
ком по два раза. Фамилия часто выделяется крупным шрифтом. Имя
и отчество крупным шрифтом, как правило, не пишутся. Инициалы раз-
деляются точкой без последующего пропуска.
102
Не забывайте открывать замок регистра при переходе на строчные
буквы. Первую букву имени следует писать на закрытом регистре.
Можно писать ее и самостоятельно. Помните, 'пропуск следует после
открытия замка регистра.
ЕГОРОВА Надежда Сергеевна, ЕГОРОВА Н. С.
ЕРОНИНА Наталья Борисовна, -ЕРОНИНА Н. Б.
11ОВИКОВ Сергей Дмитриевич, НОВИКОВ С. Д.
ВЕСЕЛОВ Михаил Васильевич, ВЕСЕЛОВ М. В.
Пример.
ЕГОРОВА Надежда Сергеевна, ЕГОРОВА Н. С.
ЕГОРОВА Надежда Сергеевна, ЕГОРОВА Н. С.
ЕРОНИНА Наталья Борисовна, ЕРОНИНА Н. Б.
ЕРОНИНА Наталья Борисовна, ЕРОНИНА Н. Б.
3. Каждую фразу пишите по пять раз.
Необъятны просторы пашей советской Родины.
Советский Союз первым проложил дорогу в космос.
В нашей стране идет огромное жилищное строительство.
Поля, сады и виноградники возделаны руками человека.
Трудом его построены заводы, фабрики, дороги, города.
Советские люди преданы своему социалистическому строю.
Советский народ выступает в первых рядах борцов за мир.
Все прекрасное на нашей земле создано трудом человека.
По всей стране развернулось социалистическое соревнование.
Высок международный авторитет достижений советского народа.
Поезд шел медленно и останавливался на каждом разъезде.
Преподаватель хорошо объяснял каждую новую тему урока. .
Непобедима великая сила дружбы народов Советского Союза.
На Красную площадь к Мавзолею ЛЕНИНА вышли колонны пионеров.
4. Напишите многократно слова: ударение, расписание, выполне-»
ние, украшение, совещание, предложение, уравнение, приказание^
приветствие, присутствие.
§ 5. ЧЕТВЕРТЫЙ РЯД КЛАВИАТУРЫ — ЗНАКИ.
СОСТАВЛЕНИЕ ЗНАКОВ. СОЧЕТАНИЕ ЗНАКОВ
Изучение четвертого ряда клавиатуры идет постепенно,
несколькими этапами, так как подключение знаков пре-
пинания и цифр значительно усложняет работу. Необ-
ходимо очень осторожно подходить к подбору упражнений,
не перегружая их излишне знаками и цифрами. Это может
очень расшатать достигнутый успех слепого метода письма.
Первыми изучаются знаки нижнего регистра: двое-
точие, точка с запятой, кавычки, скобка (черта дроби),
черточка (£), черта подчеркивания (S), вопросительный
и восклицательный знаки.
103
№, §, % практически употребляются "с цифрами и их
изучение отнесено к следующей теме.
Каждое движение к клавишам четвертого (верхнего)
ряда сосредоточивает в себе одновременно и изучение зна-
ков, которые пишутся как строчные буквы, и изучение
цифр, расположенных на этих же клавишах на верхнем
регистре. Поэтому лучше, если изучение знаков будет
не механическим, а сознательным, соединенным с соответ-
ствующей ему цифрой. Это следует подчеркивать при
объяснении того или иного знака.
Изучение знаков начинается с отработки правильных
движений к клавишам четвертого ряда и правильного
удара. При движении к нужному клавишу знака соот-
ветствующий палец выделяется, потягивается в направ-
лении отведенного ему клавиша, рука и неработающие
пальцы свободно приподнимаются вверх. Нельзя допу-
скать зажатия неработающих пальцев в ладонь. Вся рука
должна быть свободной, ненапряженной. Удар по знакам,
как уже отмечалось, несколько облегчен. .
Сначала прописываются все знаки по две-три строки.
Особое внимание должно быть уделено изучению знака
«черточка» (2).
Этот знак имеет несколько назначений:
а) используется как черточка-дефис. В этом случае
ни перед ее постановкой, ни после пропуск не делается
(где-то, что-либо, генерал-майор, сестра-хозяйка и др.);
б) служит знаком «тире». В этом случае обязателен
пропуск перед постановкой знака и после (Москва — сто-
лица СССР);
в) служит знаком переноса слов в конце строки. Про-
пуск перед знаком переноса не делается.
Составление знака «точка с запятой». Этот знак состав-
ляется из двоеточия и запятой двумя способами:
1-й способ: поставить двоеточие, вернуть каретку обрат-
ным ходом на один шаг, вписать запятую и сделать про-
пуск перед следующим словом.
2-й способ: написав слово, за которым следует точка
с запятой, не делая пропуска, нажать до упора на про-
пускной клавиш большим пальцем левой руки и задер-
жать его в таком положении до отпечатка знака. Указа-
тельным пальцем правой руки написать двоеточие и запя-
тую. Отпустить пропускной клавиш и сделать отдельно
пропуск. В данном случае допускается небольшое отступ-
104
ление, т. е. зрительный переход указательного пальца
правой руки на один удар в левую зону (:). В работе этот
прием наиболее удобен, а небольшое отступление не отра-
жается как-либо на общем письме, так .как этот знак
довольно редок. Как бы ни избегали подобных отступле-
ний в процессе учебы, машинистки неминуемо приходят
к ним сами в процессе работы.
Второй прием написания точки с запятой лучше про-
вести под команду: основная позиция, нажим на пропуск-
ной клавиш и задержка на нем пальца, удар по знакам,
основная позиция — пропуск. Когда движения поняты,
продолжить письмо под счет: раз — нажим, два — двое-
точие, три — запятая, четыре — позиция, пять — про-
пуск. Раз — два — три — четыре — пять и т. д.
Возвращение на основную позицию и отдельный удар ,
по пропускному клавишу необходимы, так как учащиеся
часто движение каретки после съема большого пальца
с клавиша принимают за пропуск, тогда как это лишь
естественный ход каретки после удара по знакам.
Черта подчеркивания (8) — проводится непосредственно
под подчеркиваемым словом без дополнительного интер-
вала: Москва. Более подробное объяснение правил под-
черкивания относится к разделу «Правила письма».
Знаки вопросительный и восклицательный пропуска
перед собой не имеют: Ура! Сколько? 7
Многоточие — три точки, поставленные без пропуска -
между собой в конце или начале текста, имеющие в виду
незаконченность или продолжение действия или мысли:
Ветер воет... Гром грохочет... (М. Горький)
... несмотря ни на какие препятствия, я буду идти к цели.
(К. Маркс)
Пусть сильнее грянет буря!.. (М. Горький) В
В первом случае многоточие продолжает фразу, про-
пуска перед собой не имеет. Во втором случае после многое
точия естественен пропуск, так как грамматического нару-
шения здесь нет, а у машинистки выработано механическое
движение к пропуску после постановки точки. В.третьем
примере сочетание двух знаков: восклицательного и много-
точия. В подобных случаях ставятся'всего лишь две точки,
следующих без пропуска за предыдущим знаком.
При сочетаниии двух знаков в конце предложения,
например ? или !, пропуск между ними отсутствует.
105
При сочетании двух знаков в середине предложения,
например двоеточие и открытие кавычек, запятая и тире, —
пропуск между ними обязателен.
При выполнении упражнений со знаками, как правило,
возрастает ошибочность. Отнести ее можно лишь за счет
большой насыщенности знаками, практически не встре-
чающейся. Там, где потребуется употребить какой-либо
знак, скажем кавычки или скобки, вряд ли многие уча-
щиеся сделают ошибку. При написании же слов в скоб-
ках или кавычках на протяжении двух-трех строк есте-
ственно увеличивается ошибочность. Это происходит не
столько от недостаточного усвоения приема письма, сколько
от трудности долго сосредоточиваться на выполнении одних
и тех же довольно сложных движений, требующих четкой
координации.
Уделять слишком большое внимание изучению знаков
на данном периоде обучения нецелесообразно, так как
в процессе работы они будут встречаться не часто, и как
бы ни были хорошо изучены, без постоянной практической
работы частично, забываются. В то же время при необхо-
димости единичный взгляд на клавиатуру для восстанов-
лениям памяти нужного знака практически не влияет на об-
щую технику письма. Эти знаки в дальнейшем усваиваются
в процессе более специфической работы.
Изучение знаков и выполнение упражнений с ними зна-
чительно снижает достигнутый темп письма. Поэтому
необходимо находить время на этих уроках для тренировки
на легких упражнениях. 10—15 мин в начале и в конце
урока должно быть обязательно уделено таким упражне-
ниям, как многократное прописывание отдельных слов,
коротких фраз независимо от того, закончено или нет основ-
ное упражнение со знаками.
Проводить контрольную работу по данной теме нецеле-
сообразно,. так как она будет выполняться с нарушением
слепого метода письма. Правильность усвоения правил
письма знаков лучше проследить на выполнении обяза-
тельных упражнений.
В § 8 «Учебно-тренировочный материал» дан художе-
ственный текст, практически обобщающий все знаки пре-
пинания, :— А. М. Горький «Песня о Буревестнике». Эту
работу необходимо выполнить обязательно два-три раза,
но после достаточно установившейся техники письма,
в конце учебного курса.
106
Упражнение 1.
Знаки: : « /— ;
1. Каждый знак напишите по две строки с пропуском, ритмично,
не торопясь. Четко выделяйте работающий палец, потягивая его в на-
правлении к нужному клавишу. Неработающие пальцы закруглёны,
свободно подняты вверх. Удар должен быть уверенным, но не очень
сильным, смягченным. Не оставляйте после удара палец на четвертом
ряду. С ударом по пропускному клавишу сочетается возврат всей руки
па основную позицию.
Упражнение выполняется строго по схеме клавиатуры.
Пишите под счет: раз — удар, два — пропуск и основная позиция;
раз — два, раз — два и т. д.
Пример.
2. Каждое слово со знаком пишите по две строки. Письмо знака
не должно нарушать общего темпа и ритма письма:
тара: «руда» /шары/ вагоны; где-то, кто-то, кто-либо,
генерал-майор, юго-запад, женщина-врач
Пример.
тара: тара: тара: тара: тара: тара: тара: тара: тара: тара:
тара: тара: тара: тара: тара: тара: тара: тара: тара: тара:
/шары/ /шары/ /шары/ /шары/ /шары/ /шары/ /шары/ /шары/
/шары/ /шары/ /шары/ /шары/ /шары/ /шары/ /шары/ /шары/
3. Каждую фразу со знаком «тире» пишите столбиком по пять раз.
Не забывайте делать пропуск до и после знака:
Москва — столица Советского Союза.
Ученье свет, а неученье — тьма.
Чужим умом жить — добра не нажить.
Без дела жить — только небо коптить.
«Читайте, завидуйте, я — гражданин Советского Союза»,
4. Короткие фразы пишите многократно по три — пять строк
каждую:
защита мира,
наши женщины,
наш комсомол,
советский народ,
советские законы,
гигантское дерево,
Пример.
защита мира, защита
защита мира, защита
выполнение плана,
музыкальный слух,
советская литература,
развитие науки и техники,
достижения современной науки,
развитие космической скорости,
мира, защита мира, защита мира, защита
мира, защита мира, защита мира, защита
и т. д.
Используйте каждую свободную минуту для многократного пропи-
сывания отдельных слов, коротких фраз, различных тренировочных
107
упражнений. Это способствует развитию автоматизма движений и ско- .’Д
роста письма, ,Я
Упражнение 2. - :Я
1. Вопросительный и восклицательный знаки напишите каждый - <
по две строки. . J
2. Подчеркивающую черту (8) пропишите без пропуска, безостано-
вочио от поля до поля легким ударом. Напишите фразу столбиком три Я
раза и подчеркните. Помните, выделяемый текст подчеркивается без ’ J
интервала. Каретка возвращается к началу фразы по той же строке
свободным ходом, движением вправо.
Пример. Цель и задачи коммунистического воспитания. |
При необходимости подчеркивание может быть произведено 5
и черточкой (2). В этом случае перед подчеркиванием необходимо еде-
лать пол-иитервала (подъем вала вверх на один зубец). ,?
. 3. Каждую фразу пишите столбиком по три—пять раз. Точно, со-
блюдайте правила написания знаков. Два знака в сочетании пропу- Ч
ска не имеют («?»):
Слава первым покорителям космоса! ?
Да здравствует наша Советская Армия!
Вам нравится новый кинотеатр «Октябрь»? J
Вы слушали оперу Глинки «Иван Сусанин»? ч
Если по-русски скроен, и один в поле воин. -
Москва-река впадает в Оку, а Ока — в Волгу. ’<
СССР — первая в мире социалистическая держава.
По-особому грустно шумел густой лес на сопках...
Как-то особенно, по-весеннему, пригревало солнце. 5
Летчик-испытатель — важный помощник конструктора. ;
Он (Чёлкаш) вспоминал прошлое, забывая править лодкой.
Вокруг все ожило: и леса, и пруды, и степи. (Н. В. Гоголь) /
Ночевала тучка золотая на груди утеса-великана. (М. Ю. Лермонтов)
Внезапно все затихло: ни грохота орудий, ни свиста пуль... j
Белое покрывало на земле лежало; тепло пришло —^все сошло.
4. Пишите в строчку многократно короткие фразы без знаков:
внешняя политика
индустрия страны
современная наука
гигантская работа
творческий подход
Пишите твердым
контрольная работа
экономическая мощь
творческая инициатива
национальная политика
современный человек
:ренным ударом, не отрывая высоко руку от
клавиатуры. Быстро переводите каретку к началу новой строки. Доби-
вайтесь хорошего качества работы. Не берите непосильный'для вас темп
письма.
Упражнение 3.
1. Каждое слово пишите по две строки без знаков. Внимательно
читайте и запоминайте правильность написания данных слов. При
письме смотрите только налево, на оригинал:
блестеть, блистать, блеснуть;
расстилаться, расстелить;
собираться, соберешься, соберусь;
108
умирать, умереть; стирать, стереть;1
замирать, замереть; зарница, озарять;
скакать, скачок, выскочить, соскочить;
2. Каждую строку слов пишите столбиком по три — пять раз с соЛ
ответствующими знаками.
Пример.
блестеть, блистать, блеснуть;
блестеть, блистать, блеснуть.
3. Каждую фразу пишите по два раза. Делайте те же переходы
и переносы на новую строку, что и в оригинале. Продолжение строки
пишите через один интервал. Начало каждого нового абзаца выделяйте
двумя интервалами. Переключатель интервалов должен быть поставлен
на один интервал: •
Вот север, тучи нагоняя, дохнул, завыл — и вот сама идет вол-
шебница зима. ,
Прощай, свободная стихия! В последний раз передо мной ты катишь
волны голубые и блещешь гордою красой. .
Прощай ж.е, море! Не забуду твоей торжественной красы и долго,
долго слышать буду твой гул в вечерние часы.
И молвил он, сверкнув очами: «Ребята! Не Москва ль за нами?
Умремте ж под Москвой, как наши братья умирали!»
И вот нашли большое поле: есть разгуляться где на воле!
Забил снаряд я в пушку туго и думал: угощу я друга!
Волга! Волга! Весной многоводной ты не так заливаешь поля,
как великою скорбью народной переполнилась наша земля...
(Н. А. Некрасов)
«... только если мы научимся сплочению и единодушию, мы победим
в дальнейшей борьбе и, окрепнув, станем действительно непобедимы.»
(В. И. Ленин)
4. Дома по тренировочной схеме разучивайте все движения к верх-
нему (четвертому) ряду клавиатуры. Тщательно выделяйте каждый
палец. Упражнение выполняйте сначала подряд от левого мизинца до
правого — многократно, возвращая после каждого удара руку на основ-
ную позицию. Затем, чередуя удары от правого указательного пальца
до мизинцев. Работайте, глядя на схему клавиатуры, стараясь выучить
знаки и соответствующие им цифры.
Упражнение 4.
1. Фамилию, имя и отчество, фамилию и инициалу напишите по
три раза. Не забывайте открывать замок регистра при переходе иастроч- -
ные буквы. Заглавную букву имени можно писать на закрытом регистре:
СЕЛИВАНОВА Полина Владимировна. СЕЛИВАНОВА П. В.
СОЛОВЬЕВ' Константин Васильевич. СОЛОВЬЕВ К. В. ,
ГОРБАЧЕВ Сергей Константинович. ГОРБАЧЕВ С. К. ' -
ЖУРАВЛЕВ Михаил Константинович. ЖУРАВЛЕВ М. К.
109
2. Каждую фразу пишите по пять раз!
Пусть живет в веках имя и дело Владимира Ильича ЛЕНИНА!
Слава великому советскому народу — строителю коммунизма!
Да здравствует великое нерушимое единство партии и народа!
Шире дорогу новой технике и прогрессивной технологии!
Слава передовикам социалистического соревнования!
Выше знамя социалистического интернационализма!
3. Каждую фразу пишите по три раза. Не отрываясь, читайте текст.
Не пишите по памяти. Для ускорения письма учитесь правильно читать:
пока ваши пальцы механически дописывают конец прочитанных слов,
читайте. новую группу слов или слово в зависимости от трудности
текста. При таком чтении не будет нарушаться ритм письма, тогда как
при чтении каждого последующего слова лишь после написания до конца
предыдущего возникает неизбежная пауза в письме, нарушается ритм,
падает скорость письма.
Делайте обязательно те же переносы и переходы на новую строку,
что и в тексте, даже если ваша строка не окончена:
Приближается праздник Великой Октябрьской социалистической
революции.
Знание художественной литературы обогащает людей, повышает их
культурный уровень, расширяет кругозор.
Каждый вид спорта предъявляет к человеку определенные и строгие
требования.
Парусный спорт — спорт волевых, инициативных, мужественных людей,
знающих силу коллектива.
Исследования Луны и других небесных тел автоматическими аппара-
тами будут продолжаться.
В Московском Дворце пионеров и школьников] работает Клуб интер-
национальной дружбы имени Юрия ГАГАРИНА.
Доставленные образцы лунного грунта были переданы для изучения
в Академию наук СССР.
Нелегок труд монтажников-высотников. Он требует порой акробати-
ческой ловкости, незаурядной силы, а главное — отчаянной смелости.
Когда солдат походом утомлен, под гром любой он может спать глубоко.
Но слышит он сквозь самый крепкий сон негромкий крик: «В ружье!»
или «Тревога» (К. Ваншенкин)
4. Многократно пропишите следующие слова: приумножать, при-
обретать, приключение, принадлежность, приближаться, приумолкнуть,
пристрастие, притвориться спящим, претворить идею, притворить
дверь, участник, участвовать, сочувствие, сочувствовать.
Упражнение 5.
1. Напишите слова по две строки, отделяя указанными знаками:
комсомольцы, инструкция: (сочинение) «предложение»
выступление; где-либо, когда-нибудь, это — тире,
НО
Пример.
КОМСОМОЛЬЦЫ, КОМСОМОЛЬЦЫ, КОМСОМОЛЬЦЫ', комсомольцы, комсомольцы,
и т. д.
2. Каждую фразу пишите столбиком по пять раз. Обращайте вни-
мание на правильную постановку знаков. В пятом предложении кавычки
относятся непосредственно к заключенным в них словам, а точка закан-
чивает все предложение. В десятом предложении (цитате) точка закан-
чивает! предложение, а кавычка закрывает всю цитату:
Как хороша летняя предрассветная пора!
Что это за кустарники на том берегу?
Кое-где еще светились яркие вспышки салюта.
Кино — могучее средство воспитания молодежи.
Вышел из печати новый журнал «Человек и закон»
Быстро, быстро бежали волны, разбиваясь о скалы;
Устав ВЛКСМ обязан четко знать каждый комсомолец.
У входа в школу висел плакат: «Добро пожаловать!»
«Вперед»-—мое любимое правило. (А. Суворов)
«... надо любить труд. Не только любить, ио и честно относиться к труду.»
3. Многократно пишите следующие слова:
заря, зарница, озарять; блестеть, блистать, блеснуть; собираться, собе-
решься, соберусь; умирать, умереть, замирать, замереть; скакать, ска-
чок, выскочить; опоздать, опаздывать, запоздалый; полагать, положить,
возлагать, возложить; предложить, предлагать, предполагать; пловец,
плавучий, поплавок, пловчиха; касаться, коснуться, прикосновение;
поравняться, ровнять, сравнить, уравнение, равнина; подрасти,
вырасти, выросли, выросший, нарастать; возраст, произрастать, выращу,
поросль; отрасль, росток, ростовщик. •
Многократное повторение одних и тех же слов не только повысит
технику письма, но и отложит в памяти правильное написание трудных
орфограмм.
Упражнение 6.
1. Повторите все изученные вами знаки, прописав их с основной по-
зиции по две-три строки: — / « : , . — ?!
Обязательно возвращайте после каждого удара всю руку на основ-
ную позицию. Упражнение выполняйте под счет: раз — удар, два —
на место, три — пропуск, раз — два — три.
2. Пишите фразы по три раза, отделяя каждое новое предложение
двойным интервалом. При постановке малоус.военного знака допустим
беглый взгляд на клавиатуру.
Пример.
Чуден Днепр при тихой погоде, когда вольно и плавно мчит сквозь
леса и горы полные воды свои.
Чуден Днепр при тихой погоде, когда вольно и плавно мчит сквозь
леса и горы полные воды свои.
Любо тогда и жаркому солнцу оглядеться с вышины и погрузить лучи
в холод стеклянных вод, и прибрежным лесам ярко осветиться в водах.
.111
Зеленокудрые! Они толпятся вместе с полевыми цветами к водам и/
наклонившись, глядят в них и не наглядятся...
В середину .же Днепра они не смеют глянуть: никто, кроме солнца и
голубого неба, не глядит в него.
Редкая птица долетит до середины Днепра. Пышный! Ему нет равной
реки в мире. (Н. Гоголь)
Леса, так же, как и озера, моря, реки — лучшее украшение земли, ее
великолепный праздничный наряд.
Лес прекрасен всегда: и в зимние дни, когда темное небо висит над его
мохнатым снежным убором'и весной, когда цветет черемуха, и в жаркое
лето, когда нагретый воздух пахнет смолой.
Лес — наше богатство, наше спасение от засух и суховеев, наш целитель
и лучший наряд нашей земли. (К. Паустовский)
3. Многократно пишите следующие слова: прекратить, непременно,
беспредельный, беспрестанно, непрерывно, преимущественно, превоз-
мочь, преодолеть, пренебрегать, превосходный, преобладать, преследо-
вать, прекращать, презирать.
Z
§ 6. ЧЕТВЕРТЫЙ РЯД КЛАВИАТУРЫ — ЦИФРЫ.
ЧИСЛА ОДНОЗНАЧНЫЕ И МНОГОЗНАЧНЫЕ. ЗНАКИ.
ЦИФРЫ РИМСКИЕ
Преимущества слепого десятипалрцевого метода письма
текстового материала бесспорны. Правильный процесс
обучения, систематические тренировки, постоянный кон-
троль за соблюдением всех требований исключают какие-
либо серьезные отступления от методики.
Несколько иная картина может наблюдаться при изу-
чении цифр и работе с цифровым материалом.
Так как основной работой как в период обучения, так
и в процессе практической работы большинства машини-
сток является работа с текстом, цифры оказываются изу-
ченными. более слабо и навык их письма не доводится до
автоматизма. Это приводит к тому, что при письме цифро-
вого материала многие переходят к зрячему методу письма
одним пальцем. К письму цифр всеми пальцами бытует
совершенно необоснованное недоверие.
Часто можно услышать, что письмо цифр одним паль-
цем проще. И мы с этим пассивно соглашаемся. Но логично
ли это? Почему 33 буквы алфавита и 4 постоянно встре-
чающихся знака препинания (точка, запятая, черточка,
двоеточие) мы в состоянии изучить и писать всеми пальцами,
а оставшиеся 6 цифр стараемся исключить из слепого
десятипальцевого метода письма?
112
Легко делать то, что умеешь, и так, как научишься.
И если при изучении четвертого ряда клавиатуры уделить
достаточно внимания правильной технике написания цифр
и чисел из них, систематически закреплять изучение
данной темы подбором специальных упражнений и трени-
ровок, то у учащихся выработается прекрасный навык
работы на четвертом ряду и не возникнет ни желания,
ни необходимости переключаться на письмо одним пальцем.
Трудность в работе с цифрами заключается не в самом
их написании, а в отработке координации Движений рук
от верхнего регистра к четвертому ряду. Умение правильно
пользоваться как верхним регистром, так и замком регистра
необходимо для правильной работы с цифрами. Поэтому
переход к изучению цифр может быть осуществлен тогда,
когда у учащихся выработается достаточный навык обра-
щения с регистром при письме заглавных букв, при соче-
тании пцсьма крупного шрифта со строчным, крупного
шрифта со знаками препинания.
Однако при изучении цифр и работе с ними нельзя
исключать тот факт, что при выполнении цифровых работ
машинистки, как правило, несут' особую ответственность.
Почти совершенно недопустимы исправления и подчистки
в цифровых работах. Это заставляет машинистку быть
предельно внимательной и осторожной при письме цифр.
Учитывая это, следует считать вполне допустимым быстрый
беглый взгляд на клавиатуру и контролирующий взгляд на
оригинал работы. Это отступление не имеет ничего общего
с переключением на письмо цифр одним пальцем. Исполь-
зование всех пальцев, соблюдение зональности распреде-
ления — требование обязательное. Многократные же спе-
циальны^ цифровые тренировки приводят учащихся к до-
статочно уверенному письму цифр.
Напишите для примера 1928 год. На 1928 закрываем
замок регистра, после открытия замка и пропуска строч-
ными буквами пишем слово год, и так пишем это сочетание
многократно. Как правило, только первые две-три строки
учащиеся пишут с некоторыми затруднениями, а после-
дующие — достаточно свободно и быстро.
Упражнение должно быть выполнено многократно —
пять-шесть строк с соблюдением всех правил работы с зам-
ком регистра.
Затем, объяснив учащимся нецелесообразность письма
цифр одним пальцем, предложить это же упражнение пбпро-
' ИЗ
бовать выполнить одним пальцем (указательным или
средним правой руки), т. е. тем приемом, к которому не-
сознательно переходят многие, не думая о дальнейшем
вреде такого письма.
На вопрос: «Как же писать быстрее и удобнее? Одним
пальцем или всеми?» — как правило, последует ответ:
«Конечно, всеми». Это первое правильное определение необ-
ходимо всячески поддерживать,, укреплять постоянным
контролем, напоминанием, закреплением специальными
упражнениями.
Если' в какой-то степени допустимо написание отдель-
ных "чисел в тексте одним пальцем, то при выполнении
специальной цифровой работы такой прием сократит ско-
рость письма во много раз.
Для наглядности разберем движения от одной цифры
к другой по их протяженности при работе одним пальцем
в приведенном выше примере— 1928 год (в см).
Цифровой ряд (схематично):
основная позиция
Движение от основной позиции 0 к 1 составит около
15 см, от 1 к 9 — 16 см, от 9 к 2 — 15 см и от 2 к 8 — 14 см.
Таким образом, для написания числа 1928 потребовалось
переместить указательный палец в среднем на 60 см. Тогда,
как при письме всеми пальцами потребуется лишь пере-
нести руку с основной позиции к четвертому ряду, что
составит всего 4—5 см, а все клавиши окажутся непосред-
ственно под пальцами, и требуется лишь небольшой (1 см)
подъем пальца для удара, что составит в целом еще 4 см.
Естественно, что во втором случае удары по клавишам
будут выполнены значительно быстрее, так как расстояния
к ним ближе'более чем в семь раз.
Как уже говорилось, достижению хороших результатов
работы с цифрами способствуют систематические спе-
циальные тренировки. Эти тренировки должны стать для ;
учащихся обязательными в начале каждого урока, зани-
мать всего 10—15, а позднее 5 мин. Цифровые тренировки
114
пишутся очень быстро и развивают подвижность пальцев,
повышая тем самым общую технику письма.
Изучение цифр должно проходить по определенным
этапам с соблюдением основного принципа постепенного
перехода от легкого к более сложному.
1. Изучение цифр с основной позиции второго ряда.
При начальном изучении цифр с основной позиции второго
ряда клавиатуры принцип их письма тот же, что и заглав-
ных букв. Написание цифры идет в сочетании с разовым
подъемом верхнего регистра с соблюдением соответствую-
щих зон обслуживания мизинцев. Так, при письме цифр
от 1 до 5 на регистре работает правый мизинец. От 6 до 0 —
левый мизинец. Удар по цифрам должен быть твердым,
уверенным.
Цифры легче запоминаются в последовательном по-
рядке, поэтому первое упражнение дается не от указа-
тельных пальцев, как это было при изучении букв, а от
левого мизинца.
Упражнение 1. Цифры 1 2 3 4 5 прописать многократно, без закры-
тия замка верхнего регистра.
Последовательность движений: регистр, удар, позиция, пропуск;
регистр, удар, позиция, пропуск и т. д.
Пример.
1 1 1 222333444 555111222333444555
1 1 1 222333444555111222333444555
и т. д.
Упражнение 2. Цифры 6 7 8 9 0 прописать многократно, без закры-
тия замка верхнего регистра. Последовательность движений та же:
регистр, удар, позиция, пропуск и т. д.
Пример.
666777888999000666777888999000
666777888999000666777888999000
и т. д.
Упражнение 3. Письмо двузначных чисел, удары по цифрам кото-
рых приходятся на один палец или рядом стоящие:
11, 99, 22, 88, 33, 77, 55, 44, 66, 45, 67, 34, 87
Такие числа, как правило, пишутся без закрытия замка
верхнего регистра, но регистр должен додерживаться
до конца отпечатка .обеих цифр. При ослаблении регистра
вторая цифра может оказаться выше строки и работа ока-
115
жется - некачественной. Два удара по одному клавишу
должны быть очень быстрыми и в этом надо тренировать. /3
учащихся. Рука возвращается на исходную позицию только Й
после, написания всего числа, т. е. перед постановкой |
.запятой. - 1
Упражнение выполняется под диктсвку преподавателя.
Называется число и учащиеся пишут его до объявления
следующего в .среднем по три —пять раз.
При письме учащиеся контролируют свою работу, глядя
на вал машины (оригинал), добиваясь четкого отпечатка.
Это упражнение не представляет большой трудности,
и особенно задерживаться на нем не имеет смысла. Доста- .
точно бывает прописать данные в упражнении числа.. .
Для закрепления навыка письма цифр с основной пози-
ции второго ряда дается письмо фраз с нумерацией их j
и написанием отдельных чисел в тексте.
2. Изучение цифр с исходной позиции четвертого ряда.
В процессе изучения букв клавиатуры, при переходе
к письму слов, мы подсказываем учащимся определенный
прием письма. Так, в словах, где последующие буквы
на клавиатуре расположены на одном ряду, рука соответ-
ственно переносится для письма на этот ряд. Например,
в слове цукат — три первые буквы расположены подряд
в третьем ряду, в слове кенгуру — сразу пять букв в третьем
ряду, естественно, при письме этих букв рука переносится
на третий ряд и лишь после написания возвращается
на основную позицию второго ряда.
Так как цифры расположены на одном ряду, то при
написании многозначных чисел и даже двузначных вся
рука перемещается на верхний ряд. Но это перемещение
не должно быть хаотичным, а иметь определенную си-
стему, т. е. свою исходную позицию.
Эта исходная позиция определяется так:
указательный палец правой руки — на 7 и далее соот-
ветственно: средний — 8, четвертый — 9, пятый — 0;
указательный палец левой руки — на 4 и далее соответ-
.ственно: средний — 3, четвертый — 2, пятый — 1.
Клавиши 5 и 6 свободны и распределяются между
указательными пальцами по принципу букв П и Р основ-
ного ряда.
Для усвоения переноса руки с основной позиции второго
ряда на исходную позицию четвертого ряда необходимо
проделать следующие тренировочные упражнения:
116 1
1) поставить руки на основную позицию 2-го ряда и дать команду
перенести обе руки на исходную позицию 4-го ряда. Ориентиром слуг
жат цифры 4 и 7 для указательных пальцев. Упражнение повторить,
многократно, глядя на клавиатуру. Движения должны быть уверенными,
без нащупывания нужных клавишей и без поочередной расстановки
пальцев;
2) с основной позиции 2-го ряда переносить попеременно каждую
руку, оставляя другую на основной позиции 2-го ряда. Упражнение
также повторить многократно;
3) с исходной позиции 4-го ряда ритмично, под счет или музыкаль-
ное сопровождение, прописать последовательно все цифры от 1 до О
с остановкой после каждого удара. После каждой цифры — пропуск .
большим пальцем свободной руки.
Обратить внимание учащихся на работу больших пальцев, требуя
их большей оттяжки к промежуточному клавишу, особенно у' учениц
с небольшой рукой.
Упражнение выполняется при закрытом замке верхнего регистра
многократно.
Пример.
VV VV
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4567890
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4567890
и т. д.
При выполнении упражнения необходимо добиваться одинаковой
яркости отпечатка всех цифр;
4) упражнение на чередование ударов на исходной позиции цифро-
вого (4-го) ряда выполняется при закрытом замке верхнего регистра.
Ритмично, не торопясь, запоминая цифры, выполнить упражнение много-
кратно. После каждого удара обязательная остановка на исходной пози-
ции. Это упражнение лучше писать без пропуска после каждого удара,
а сделать его после написания всех цифр.
Упражнение выполняется со схемой клавиатуры.
Пример.
6574839201 6574839201 6574839201 6574839201 6574839201
6574839201 6574839201 6574839201 6574839201 6574839201
и т. д.
Эти упражнения помогут учащимся почувствовать исход-
ную позицию цифрового ряда и принцип распределения
цифр между пальцами;
5) разучивание цифр в разбивку. Так как учащиеся недостаточно
твердо знают цифры, упражнение следует составлять из более легких
для написания чисел, с определенным ориентиром — на одни и те же
пальцы обеих рук, на соседние пальцы: 38 83 78 43 56 67 54 89 23 34 98.
К: ждое число пишется по одной-две строки. Замок регистра закрыт.
Упражнение выполняется комбинированно: частично — по схеме
клавиатуры, после запоминания цифр — глядя на вал машины (ориги-
нал).
Цифровые упражнения удобнее проводить под команду
преподавателя, под его диктовку. Называется очередное
число, которое пишется до команды закончили. Препода-
ватель ориентируется на более слабых учащихся, которые
должны написать не менее одной-двух строк.
Упражнение выполняется в быстром темпе. Примерный
набор чисел: 74 47 83 38 78 54 71 40 67 12 21 90 89 94
92 91 19 18 743 784 674 689 473 434 945 382 324 538 257 351
901.
Числа не следует давать более чем трехзначные, так
как уже с четырехзначных вводится разделительная точка
после тысячи, десятков и сотен тысяч.
Трудно пишутся числа, удары которых приходятся
на одну руку. При этом с основной позиции второго ряда
снимается лишь та рука, на которую приходятся удары.
После написания числа рука возвращается на место;
6) замок верхнего регистра закрыт. Руки на основной позиции
второго ряда. Каждое число написать- по одной-две строки:
123 342 421 542 531 789 897 978 690
Для получения хорошего отпечатка всех цифр для каж-
дого удара должен быть самостоятельный взмах руки,
но без остановки на исходной позиции.
Все эти упражнения выполнялись с закрытым замком
верхнего регистра и служили для разучивания и письма
цифр и составленных из них чисел непосредственно с исход-
ной позиции четвертого ряда.
После достаточной отработки этого материала следует
перейти к письму многозначных чисел в сочетании с текстом
и знаками препинания.
3. Отработка координации движений при сочетании
письма цифр с текстом и знаками. Упражнения на отра-
ботку координации движений от строчных букв к цифрам,
от цифр к знакам и строчным буквам с правильным поль-
зованием замком верхнего регистра должны отрабатываться
очень тщательно. Преподавателю во время письма этих
упражнений следует постоянно наблюдать за работой
учащихся, поправлять, давать необходимые рекоменда-
ции, требовать точного выполнения всех движений.
Упражнение 1. Каждую дату написать по две строки:
1918 год, 1967 год, 1925-год, 1941 год, 1945 год.
118 *
Последовательность движений: замок регистра — число — про-
пуск — слово и запятая — пропуск—замок регистра — число — про-
пуск — слово и запятая и т. д.
Упражнение 2. Письмо многозначных чисел с разделительной точ-
кой. Числа предварительно выписываются на доске или диктуются
учащимся для записи карандашом. Каждое число писать по две-три
строки,
1.345VW 5.780 4.230 45.678 28.341 67.543 45.673
Ставить запятую между числами не рекомендуется, так как в прак-
тике это почти не встречается, ио чтобы числа не сливались, необходимо
делать между ними не одни, а 3—-4 пропуска. Удары по пропускному
клавишу должны быть легкими и быстрыми. Это также достигается
специальной тренировкой под быстрый счет: раз — два — три. Если
к этому времени изучен табулятор, то колонки чисел следует писать
с использованием табулятора^
Пример.
1.345 1.345 1.345 1.345 1.345 1.345 1.345
1.345 1.345 1.345 1.345 1.345 1.345 1.345
и т. д.
Замок регистра снимается только на разделительную точку и закры-
вается вновь до следующей точки. Таким образом, при закрытом замке
регистра пишутся сразу четыре цифры: последние три от числа и пер-
вая — 345 1.
Упражнение 3. Письмо многозначных чисел колонками.
Упражнение выполняется так: на доске выписывается строка с чис-
ловыми данными различных величин. После каждого числа делается
4—5 пропусков. Каждая последующая строка должна отличаться от
предыдущей величинами (количеством цифр) с тем, чтобы учащиеся
тренировались в письме чисел строго по разрядам.
25.783
1.248
838.234
1.248
25.783
156.832
120.738
1.358
24.987
467.123
83.123
135.786
1.569
75.301
149.200
Не следует загромождать упражнение большим коли-
чеством различных чисел. Лучше дать задание построить
эти строки многократно, отделяя каждый раз двумя интер-
валами новое начало.
При выполнении этого упражнения очень важно уметь
правильно пользоваться буквоводителем, обратным ходом
и глазомером.
Если числовые значения последующей строки меньше
предыдущей, например: было 25.738, а нижнее число 1.248,
то для правильного написания буквоводитель следует
установить против тысяч, т. е. цифры 5. Этот прием, как
правило, не представляет трудности. Сложнее бывает в тех
случаях, когда числовые значения последующей строки
119
значительно больше предыдущей, например: было 1.248,
а нижнее число 838.234. Здесь для правильного написания
сотен тысяч (838) необходимо недовести каретку на два
ударам Просто глазомер в данном случае может подвести.
Чтобы не сдвинуть число влево или вправо, нужно подвести
буквоводитель к тысяче-(1) предыдущей строки и сделать
два -обратных хода соответствующим клавишем. Можно
ориентироваться и на более дальнюю строку (через одну).
Так, подведя буквоводитель под число десятков тысяч (2)
первой строки, для написания сотен тысяч (838) доста-
точно лишь одного обратного хода.
' С практикой глазомер машинисток настолько раз-
вивается, что они почти не пользуются данными приемами,
безошибочно определяя нужное место остановки для напи-
сания подобных чисел. Но если разница в числах очень
значительна (4—5 знаков), то определить на глаз нужное
место трудно. В этих случаях придется прибегать к реко-
мендованным выше приемам.
Изучение цифр не исчерпывается лишь прописыванием
указанных выше упражнений. Здесь необходима длитель-
ная тренировка, которая должна проводиться ежедневно
в течение 5—10 мин.
Упражнения должны быть предварительно заготовлены.
Их выполнение начинается до прихода преподавателя.
Эта работа организует группу, настраивает без промедле-
ния на рабочий лад. Одновременно с повышением техники
письма цифр идет и тренировка подвижности пальцев
вообще, что способствует повышению скорости письма.
Эти упражнения не следует считать тормозом в повседнев-
ной работе.
Загромождать упражнения с цифрами искусственными
трудностями не следует, так как, не имея достаточного
навыка письма, учащиеся не всегда могут справиться
с такими упражнениями, как написание различных фор-
мул, арифметических действий и других, без ущерба тех-
нике слепого десятипальцевого письма.
Ознакомление с этой работой Нужно отнести на более
позднее время.
4. Знаки №, §, %, дроби простые и десятичные, градус
(°), минута ('), секунда ("). Химические формулы. Прак-
тически все движения к клавишам четвертого ряда изу-
чены. Указанные выше знаки следует лишь отдельно про-
работать, уяснив их регистровое местоположение. На кла-
120
внатуре канцелярских пишущих машин все эти знаки,
как правило, расположены на нижнем регистре. На порта-
тивных пишущих машинах знак % находится на верхнем
регистре. Это же расположение присуще и некоторым ста-,
рым системам пишущих машин.
Упражнение 1. № % § — написать по одной-две строки с пропус-
ком, с основной позиции и возвратом на нее после каждого удара.
Знаки № и § пишутся раздельно с последующей цифрой — № 5, § 1.
Знак %, как правило, пишут слитно с предшествующей ему цифрой —
100%. ,
Каждую фразу написать по три строки:
Я выполняю упражнение № 7.
§ 1 проработан полностью.
План выполнен на 105%.
Пример.
Я выполняю упражнение № 7. Я выполняю упражнение № 7.
Я выполняю упражнение № 7. Я выполняю упражнение № 7.
Я выполняю упражнение № 7. Я выполняю упражнение № 7. .
Письмо простой и десятичной дроби на пишущей машине
не представляет трудности. Простая дробь составляется
из цифр и дробной черты: 1/2, 1/5, 1/4 и т. д. В сочетании
с целыми числами: 1 1/2, 3 2/5. Во всех возможных слу-
чаях используется больше десятичная дробь: 0,5, 0,25,
3,4 и т. д. . ,
Упражнение 2. Данные дроби написать по одной строке:
1/4, 1/8, 4/5, 7/8, 0,25, 4,5, 0,02.
Градус, минута, секунда. Градус обозначается строчной
буквой о, но располагается на пол-интервала выше идущей
строки слитно с предшествующей цифрой — 50°. Для
написания о после числа следует левой рукой подать вал
на себя на одно движение, что и составит пол-интервала.
После написания градуса возвратить вал движением от себя
в первоначальное положение.
Минута обозначается обычной запятой и располагается
так же, как и градус. Техника письма та же— 1Б\
Секунда обозначается обычными кавычками . без • про-
пуска и дополнительных движений вала — 15". .
Между собой все эти обозначения пишутся слитно ,
25°87'30" северной широты.
Внимание учащихся очень рассеивается во время ПИСЬМ!
данных обозначений: забывают подать вал на себя,
вратить в исходное положение, путают руки при движении
вала. Работа выглядит суетливой, и, как правило, нека-
чественной. Необходимо первые упражнения провести орга-
низованно под команду преподавателя.
Упражнение 3. Каждое обозначение написать по одной строке:
45°, 87', 67"f
Последовательность движений: число—вал на себя левой рукой—
градус — вал от себя левой рукой — запятая — пропуск и т. д.
Движение вала левой рукой объясняется тем, что знаки —
градус, минута и постановка запятой приходятся на правую
руку, которая и должна занимать свое рабочее положение.
Замена левой руки при движении вала правой нарушит
общую координацию движений и замедлит работу.
Упражнение 4. Написать три строки через два интервала 45°87'67"
северной широты:
45°87'67" северной широты. 45°87'67" северной широты.
45°87'67" северной широты. 45°87'67" северной широты.
45°87'67" северной широты. 45°87'67" северной широты.
Опытные машинистки пользуются таким практическим
приемом, когда сначала пишутся все числа, а затем рас-
ставляются обозначения. Нужно познакомить с этим прие-
мом и учащихся.
Последовательность работы:
1) написать числа с пропуском — 45 87 67",
2) вернуть каретку в промежуток после первого числа,
3) подать вал на себя и вписать обозначения — градус,
’ два пропуска — минута,
4) вернуть вал в исходное положение и, сделав нужное
количество пропусков, продолжить письмо.
Этот прием обеспечивает более быстрое письмо, но тре-
бует большого внимания. Частой ошибкой при таком испол-
нении является забывчивость, и написанные числа остав-
ляются без написания обозначений.
Химические формулы пишутся с расположением цифро-
вых обозначений ниже основной строки. Это достигается
подъемом вала на пол-интвервала вверх. После написания
обозначения вал возвращается к основной строке.
Упражнение 5. Написать данные формулы по одной «роке через
два интервала: Н2О — вода, Н2О2 — перекись водорода, H2COS -=
угольная кислота.
122
При письме большого количества формул можно также
применять прием, при котором сначала пишутся с соот-
ветствующим пропуском буквенные обозначения, а затем
расставляются, показатели формулы. Например: Н О,Н О,
Н СО, Н РО; Н2О, Н2О2, Н2СО3, Н3РО4.
Арифметические знаки и действия. С арифметическими
знаками и действиями необходимо познакомиться, не задер-
живаясь долго на выполнении специальных упражнений,
насыщенных этими знаками, так как это отрицательно
сказывается на еще недостаточно совершенной технике
письма.
Знаки, используемые в арифметических действиях:
2 —нижний регистр, минус (—),
6 — нижний регистр, деление (:),
7 — нижний регистр, умножение с подъемом на г/а
интервала (вал опускается на себя),
X —нижний регистр, умножение (X),
§ — верхний регистр, плюс (+),
7 — верхний регистр, знак равенства (=),
( ) — скобки простые, верхний и нижний регистр,
/ — нижний регистр, заменяет фигурные скобки,
в . — нижний регистр, может употребляться при написа-
нии величин со знаком ±.
Между знаками арифметических действий и числами,
как правило, делается пропуск: 180 + 40 X 2 ; 40 — 11.
Допустимо и слитное написание.
Числа, имеющие положительные или отрицательные
значения, пишутся с соответствующим знаком слитно:
4-21°, —10°.
Показатели степени пишут на пол-интервала выше
числа без пропуска: 25я-1, 242, 25 см3, 12 см3.
5. Цифры римские. Римские цифры на пишущей машине
составляются из заглавных букв и одной цифры — еди-
ницы. Римские цифры II и III не могут быть написаны еди-
ницами— 11 и 111, так как в этом написании они обоз-
начают соответственно числа одиннадцать и сто одиннад-
цать. Эти числа заменяются соответственно буквой П и
Ш; глава Ц, глава Ш.
В составлении римских чисел используются также
заглавные буквы У — пять и X — десять.
123
Техника составления римских цифр нё представляет
сложности. Наиболее распространенные римские цифры:
I, II, III, IV, V, VI, VII, VIII, IX, X, XI, XII, XIII, XIV,
XV, XVI, XVII, XVIII, XIX, XX и т. д. до XXX.
Для упражнения в составлении римских цифр бывает
достаточным написать цифры от I до XXX многократно.
Римские цифры больших значений объясняются лишь
для ознакомления, так как в практической работе маши-
нистки с этими написаниями встречаются крайне редко.
Римская цифра «пятьдесят» обозначается латинской
буквой L «эль», которая на русском шрифте может быть
подрисована к единице, сто обозначается прописной бук-
вой С; тысяча — прописной буквой М.
Римские цифры употребляются для обозначения поряд-
ковых номеров больших глав, томов, разделов в печатных
изданиях; съездов, конференций и других исторических
дат и обозначений: II съезд Советов, IV квартал 1975 г.,
Том XXIV, глава III,
Следует обратить внимание, что многозначные римские
числа пишутся на закрытом замке верхнего регистра,
а не набираются одним пальцем. Например, том XXIV,
глава III — для написания XXIV необходимо закрыть замок
регистра и писать обычно, всеми пальцами.
Римские числа никогда не имеют приписанных падеж-
ных окончаний: П-й съезд.— неверно.
Правила написания чисел с предыдущим или последую-
щим сокращением слова, например: Соч., t.v31 или Соч.,
т. 31. Том XXIV, гл.уП, стр.у15 или Том XXIV, гл. II, стр. 15.
Речь идет о пропуске или о слитном написании после
точки сокращенного слова. Эти правила являются спор-
ными. Здесь правильнее будет считать верным и то и дру-
гое написание. Первое — наличие пропуска — объсняется
механическим навыком машинистки делать пропуск после
точки, как выполнение обязательного требования при письме
текста. Второе — отсутствие пропуска — диктуется зри-
тельным впечатлением отрыва числа от сокращенного слова
более чем на один пропуск, так как поставленная точка
уже создает впечатление разделительного пропуска.
Для закрепления навыка работы на четвертом ряду
клавиатуры с цифрами, знаками и различными их соче-
таниями даются обязательные упражнения, к письму
которых следует приступать последовательно, после про-
работки соответствующего материала.
124
Упражнение 1.
i. Цифры от 1 до 5 и от 6 до 0 напишите по три — пять строк, повто-
ряя каждую цифру три раза. Замок регистра не закрыт. Письмо идет
с основной позиции второго ряда. На верхнем регистре работают соот-
ветствующие мизинцы. После каждого удара обязательный возврат
на основную позицию. Упражнение выполняется по схеме:
1 2 3 4 5
6 7 8 9 0
Пример.
1 11 222333444555111222333444555
1 1 1 2223 3 3444555111222333444555
и т. д.
666 7 7 7 8 8 89 9 9000666777888 9 9 9000
666777888999000666777 8 88999 0.0 О
2. Напишите по одной строке через два интервала следующие дву-
значные числа: 11, 88, 22, 99, 87, 34, 45, 67, 66, 44, 33. *
Письмо цифр должно идти в ускоренном темпе. Добивайтесь оди-
наковой яркости отпечатка всех цифр. Особенно обращайте внимание
на силу удара наиболее слабых пальцев — четвертого и пятого.
3. Напишите по две-три строки следующие треХзначные числа:
837, 237, 438, 873, 983, 476, 267, 831, 193, 928, 304, 173, 281, 493‘.
Упражнение выполняется на закрытом 'замке верхнего регистра,
на исходной позиции четвертого ряда.
Пример.
837 837 837 837 837 837 837 837 837 837 837 837 837 837 837
837 837 837 837 837 837 837 837 837 837 837 837 837 837 837
3. Напишите каждую фразу по три раза с соответствующей нуме-
рацией и обязательно с теми же переносами и переходами на новую
строку, что и в оригинале. Обратите внимание, что продолжение фразы
пишется через один интервал. Начало каждой новой фразы отделяйте
двумя интервалами. - . .
При нумерации фраз 10—15 следует отодвийуть левый полеуста-
новитель на один удар для написания десятков, так как и в нумера-
ции должно соблюдаться правило письма единиц под единицами, десят-
ков под десятками. Не переставляя левого полеустановителя, выйти
на один удар за левое поле позволяет клавиш «выход за поля» с исполь-
зованием обратного хода.
Пример.
1. С каждым годом повышается уровень знаний молодых спе- --
циал истов.
1. С каждым годом повышается уровень знаний молодых спе-
циалистов.
1. С каждым годом повышается уровень знаний молодых спе-
циалистов. ’
125
2. По всей стране проходят отчетно-выборные партийные и
профсоюзные собрания.
3. Важное место в работе партийных организаций занимает
руководство комсомолом.
4. Красота природы оказывает на человека сильное эмоцио-
нальное воздействие.
5. Леса, горы, широкие степи, море, река, озеро — все это
создает жизнерадостное настроение.
6. По выражению А. М. Горького, общение с природой «разжи-
гает у человека страстное желание жить...»
7. «Как прекрасна жизнь, между прочим, и потому," что
человек может путешествовать!» (И. А. Гончаров)
8. А музыка? Человек получает огромное наслаждение,
слушая ее.
9. Музыка может ранить зачерствевшее сердце, может,
по выражению Л. Н. Толстого, «переворачивать душу».
10. Музыка — одно из самых замечательных творческих про-
явлений человека.
11. То же самое можно сказать и о замечательных произве-
дениях художественной литературы.
12., Искусство пробуждает в человеке чувство прекрасного
и нетерпимость к уродливому.
13. Одной из целей коммунистического воспитания является
развитие в людях природного эстетического чувства.
14. Ничто так не способствует труду и отдыху, как бодрое,
оптимистическое настроение, радостное восприятие жизни.
15. Прослушав сонату Бетховена, Владимир Ильич говорил
Горькому: «Ничего не знаю лучше «Аппассионаты», готов
слушать ее каждый день. Изумительная, нечеловеческая
, музыка».
4. Пункты 1 и 2 проработайте дома по тренировочной схеме, обя-
зательно пользуясь схемой клавиатуры. Так как тренировочная схема
не располагает верхним регистром, тренировка идет без подключения
мизинцев, но с обязательным движением к пропускному клавишу.
Упражнение 2.
1. Цифры 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 8, 0 пишите по одной строке с основ-
ной позиции второго ряда. Перед постановкой запятой возвращайте
руку на основную позицию.
2. Каждое число напишите по одной строке. Для написания числа
закрывайте замок регистра и открывайте его перед постановкой запя-
той. Последовательность движений: замок — число, открыть — запя-
тая, пропуск; замок — число, открыть — запятая, пропуск и т. д.г
37, 48, 26, 39, 86, 73, 20 , 92 , 81, . 38, 19, 28.
3. Напишите каждую фразу по два раза с соответствующей нуме-
рацией. Соблюдайте те же переносы в конце строки:
1. С каждым годом повышается производительность труда рабо-
чих иа фабриках и заводах.
2. Комсомол воспитывает молодежь в духе советского патрио-
тизма и преданности своей Родине.
3. В нашей стране всем в равной степени обеспечены права на
труд, отдых и образование.
126
4: Физическая культура и спорт являются лучшим видом отдыха
и закаливания организма.
5. Наша молодежь вносит большой вклад в дело защиты мира во
всем мире.
6. Большое место в жизни должно быть уделено самообразо-
ванию и самовоспитанию.
7. В нашей бригаде 33 члена ВЛКСМ и 88 членов Коммунисти-
ческой партии.
8. Закаливание является важным фактором развития качеств,
необходимых в трудовой деятельности, в работе, в быту.
9. Способность организма приспосабливаться к внешним воз-
действиям (жара, холод) — основной признак здоровья.
10. Под закаливанием понимают привыкание к низким темпера-
турам, к холодному ветру, холодной воде.
11. В основу закаливания должен быть положен принцип посте-
пенности с учетом индивидуальностей организма.
12. Человек, не занимающийся физической культурой и спортом,
не может быть абсолютно здоровым и выносливым.
13. Не только занятия каким-либо видом спорта, но и простая
регулярная физзарядка укрепляют организм.
14. Радостный творческий труд и правильный отдых — прямая
дорога к здоровью, к бодрому жизнерадостному настроению.
15. Быть здоровым полноценным участником великого дела стро-
ительства коммунизма — это самая большая радость для со-
ветского человека.
4. Пишите многократно следующие фразы:
идейное содержание
общественное развитие
комсомольское собрание
комсомольское поручение
промышленное производство
советское киноискусство
художественные произведения
художественная литература
коммунистическое сознание
коммунистическое воспитание
политическое самообразование
практическое руководство
творческое содружество
литература и искусство
космические пространства
строительство коммунизма
Упражнение 3.
1. Займите исходную позицию на четвертом ряду клавиатуры:
указательный правый — на 7, указательный левый — на 4, осталь-
ные — на соответствующие им клавиши. Цифры 5 и 6 — свободны
и распределяются соответственно. между указательными пальцами.
Большие пальцы располагаются свободно, но для удара по пропуск-
ному клавишу дотягиваются до него, оставляя остальные на исход-
ной позиции четвертого ряда.
Цифры от 1 до 0 с пропуском после каждого удара и двумя про-
пусками перед каждой новой группой прописать три—пять строк. После
каждого удара — приостановка на исходной позиции. Удары по кла-
вишам должны быть твердыми, уверенными и достаточно быстрыми.
127
Пример.
123456789012345678901234567890
. 1 234567890 1 23 4567.8 90 1 234567 8 90
и т. д.
2. Чередование пальцев правой и левой руки на цифровом ряду.
Это упражнение лучше писать без пропуска после каждого удара,
но с приостановкой руки на исходной позиции.
Пример.
6574839201 6574839201 6574839201 6574839201 6574839201
6574839201 6574839201 6574839201 6574839201 6574839201
3. Каждое число напишите по две строки. Замок регистра закрыт.
Пищите в быстром темпе. Приостановка на исходной позиции только
после написания числа и удара по пропускному клавишу:
74 83 47 71 40 54 67 78 12 92 95 30
Каждую дату напишите по две строки. Для написания числа запи-
рается замок верхнего регистра. Последовательность движений: за-
мок — число, открыть — пропуск, слово, запятая; замок — число,
открыть — пропуск, слово, запятая и т. д.:
1928 год, 1964 год, 29 мая 1928 г., 29 ноября 1965 г.
Пример.
1928 год, 1928 год, 1928 год, 1928 год, 1928 год, 1928 год,
1928 год, 1928 год, 1928 год, 1928 год, 1928 год, 1928 год.
5. Каждую фразу пишите столбиком по пять раз.
Успешно выполнены социалистические обязательства.
С каждого гектара собрано по 185 центнеров картофеля.
В закрома Родины засыпано свыше 28 миллионов тонн зерна.
Завершается уборочная страда на полях Белоруссии и Украины.
Урожай собран с 640 тысяч гектаров картофельных полей.
В нынешнем году швейных изделий выпущено на 276 млн. рублей.
Выпуск тканей всех видов превысил 275 млн. квадратных метров.
6. Каждое слово пишите многократно. При письме смотрите только
налево, на оригинал. Быстро переводите каретку. . Добивайтесь
безошибочности письма. Пишите твердым, уверенным ударом, не отры-
вая высоко руку от клавиатуры: постановление, приказание, выпол-
нение, выделение, расписание, распределение, развертывание, размно-
жение, распределение, перевыполнение, переподготовка, перерасход,
указанные, уволенные, потерянные, успокоенные, ускоренный, уве-
репный, выданный.
Упражнение 4.
1. Каждое число пишите по две-три строки на закрытом замке
регистра, в быстром темпе: 65 64 74 83 84 95 28 27 81 91 41 96 564
746 386 287 928 817 829 628 982 172 143 342 431 879 241 684 257
901 450 793 684 183 842 739 207 305 108 206 330
128
Эта часть упражнения в последующем может служить каждо-
дневной тренировкой в начале каждого урока.
2. Каждую фразу пишите по три раза, соблюдая те же переносы
в конце строки.
Кто не идет вперед, тот идет назад: стоячего положения нет.
Борьба есть условие жизни: жизнь умирает, когда оканчивается
борьба.
Лучшее наслаждение, самая высокая радость в жизни — чувство-
вать себя нужным и близким людям.
Совершенное отсутствие всякой определенной деятельности не-
возможно для человека.
Частная жизнь, не знающая ничего за порогом своего дома,
как бы она ни устроилась, бедна.
Человеку нужно счастье, он имеет право на него, должен доби-
ваться его во что бы то ни стало.
Человек должен быть всегда радостным. Если радость кончается,
ищи, в чем ошибся.
Дела определяются их целями: то дело называется великим, у ко-
торого цель велика.
В человеке должно быть все прекрасно: и лицо, и одежда, и
душа, и мысли.
Лучше в совершенстве сделать небольшую часть дела, чем сде-
лать плохо в десять раз больше.
Никогда не рано спросить себя: делом я занимаюсь или пустя-
ками.
Мысли и дела должны идти рука об руку. Что пользы от идей,
если вы не воплощаете их в дела?
Дело должно соответствовать возможностям: действие должно
соответствовать времени.
3. Многократно пишите слова: беспомощный, беспорядочный,
расступиться, растрепаться, расстегнуться, расспросить, расстаться,
восстановление, воспроизведение, воссоединение, революция, демон-
страция, регистрация, кульминация, рекламация.
Упражнение 5.
1. Цифровая тренировка — одна страница через два интервала
(упражнение 4, п. 1). Упражнение выполняется в быстром темпе. Во
время письма смотрите на вал и контролируйте правильность и чет-
кость ударов.
2. Каждое многозначное число пишите по две строки: МеяяСу числа-
ми делайте три пропуска. Удар по пропускному клавишу должен быть
очень быстрым; раз — два — три. Упражнение может выполняться
и с применением табулятора. Не забывайте открывать замок регистра
па разделительную точку:
1.348 5.875 88.349 67.548 4.894 89.344
Б К- X Соловьева _. 129
Последовательность движений: 1.—замок регистра — 348, про-
пуск — раз — два — три, 1. — замок регистра — 348, пропуск, 1. —>
замок регистра и т. д.
Пример.
1.348 1.348 1.348 1.348 1.348 1.348 1.348 1.348
1.348 1.348 1.348 1.348 1.348 1.348 1.348 1.348
3. Данные колонки чисел напишите пять раз, делая между ними
четыре-пять пропусков. Соблюдайте правильное расположение чисел
по разрядам,, для этого пользуйтесь буквоводителем и клавишем обрат-
ного хода. Заполнение колонок идет в строчку по горизонтали:
838.766 1.248 120.739 3.173 1.569 478.045
1.244 156.834 1.358 467.734 75.569 28.783
25.783 38.788 24.987 83.345 149.200 875.003
Пример.
838.766 1.248 120.739 3.173 1.569 478.045
4. Знаки №, §, % напишите по одной строке с основной позиции
второго ряда. Каждую строку напишите по три раза. Помните, знаки
№ и § пишутся раздельно с цифрами. Знак % следует за числом без
пропуска — 100%.
Приказ № 8. Гастроном № 3. Стройбаза № 7.
§ 1 приказа № 24. § 5 I раздела. Глава 4, § 7.
План выполнен на 102%. План недовыполнен на 8,4%.
Пример.
Приказ № 8. Гастроном № 3. Стройбаза № 7.
Приказ № 8. Гастроном № 3. Стройбаза № 7.
Приказ № 8. Гастроном № 3. Стройбаза № 7.
5. Каждую фразу пишите по пять раз. Неотрывно читайте текст.
Письмо цифр контролируйте беглым взглядом. На многозначное число
обязательно запирайте замок регистра:
Книгопечатание в России возникло в 1564 году.
В нашей стране книги издаются на 145 языках.
Первый номер газеты «Правда» вышел 5 мая 1912 года.
Более 180 комсомольцев приняли участие в субботнике.
Наш народ гордится и вправе гордиться своей молодежью.
В Советском Союзе насчитывается более ста наций и народностей.
Советское социалистическое государство — подлинно народное.
Произведения А. П. Чехова проникнуты светлой любовью к Родине.
Замечательные победы одержаны советскими войсками в 1944 году.
В 1975 году открыта новая беспосадочная трасса Москва—Абакан.
Ежедневно из Москвы уходят в дальние рейсы более 400 самолетов.
ч 130
Упражнение 6.
1. Цифровая тренировка на закрытом замке верхнего регистра
(упражнение 4, п. 1). Упражнение выполняется в быстром темпе.
2. Колонки чисел напишите по три — пять раз. Правильно поль-
зуйтесь при письме замком верхнего регистра. Обязательно соблюдайте
правильность работы всех пальцев на цифровом ряду:
738.437 1.226 2.734 4.763 3.473 1.384
27.746 384.673 843.518 929.938 459.928 346.736
7.283 67.784 67.873 63.727 30.703 40.702
3. Составьте римские числа от I до XXX. Помните, что при состав-
лении римских чисел используются заглавные буквы — П, Ш, У, X.
При письме многозначных римских чисел закрывайте замок регистра:
I, II, III, IV, V, VI, VII, VIII, IX, X, XI, XII, XIII, XIV, XV
и т. д.
4. Каждую фразу пишите по три раза:
XXIV съезд Коммунистической партии.
VII межобластная партийная конференция.
Температура воздуха колебалась от —4° до +5°.
Производственная программа выполнена на 106,7%.
Глава III, том XIV собрания сочинений В. И. Ленина.
Двухсерийный киносеанс продолжался 2 часа 30 минут.
Формула ортофосфорной кислоты Н3РО4, угольной —< Н2СО3.
5. Данные арифметические действия напишите один раз:
25 X 4 : 2 = 50 145+15 x 3 = 480 240 : 2 + 3= 123
80 — 6 : 2 = 37 80 — 20 : 2 = 30 750 — 3 x 2=1494
8 + 4x5 = 60 7 + 18x4=100 25X4—3= 97
6. Каждую фразу пишите многократно (5—10 раз). При письме
смотрите только налево, на оригинал:
социалистическая система хозяйства
экономический и культурный прогресс
освобождение от национального гнета
достижения великого русского народа
успешное решение исторических задач
увеличение общественного богатства
рост выпуска всех видов продукции
развитие социалистической экономики
построение социалистического общества
создание материально-технической базы
социалистическая экономика государства
повышение материального благосостояния
Упражнение 7.
1. Обязательная цифровая тренировка — упражнения: 4, п. 1;
5, п. 3; 6, п. 2.
б*
131
2. Каждую часть текста пишите через один интервал по три раза,
. выделяя двумя интервалами каждое новое начало.
Ту Россию, которая освободилась, которая... выстрадала свою
советскую революцию, эту Россию мы будем защищать до послед-
. ней капли крови! (В. И. Ленин)
Человек является прежде всего сыном своей страны, гражданином
своего отечества, горячо принимающим к сердцу его интересы.
Самые большие подвиги добродетели были совершены из любви
\ к отечеству. (Жан-Жак Руссо)
Чувство товарищества, классовой борьбы надо всячески разви-
вать у молодежи. Это одно-из самых социалистических качеств.
Трудно без друга, когда он потерян, но трудно и с другом,
когда он не верен.
Чтение художественных произведений — неоценимый источник по-
знания жизни и законов ее борьбы.
3. Каждую фразу пишите многократно (по 5—10 раз). Помните,
многократное повторение одних и тех же движений развивает авто-
матизм письма, повышает скорость и совершенствует общую технику
слепого десятипальцевого метода. ,
хозяйственное и культурное строительство
досрочное выполнение и перевыполнение плана
систематическое повышение качества продукции
борьба за высокие урожаи в колхозах и совхозах
в колхозах и совхозах началась уборочная страда
улучшение и совершенствование методов производства
создание крупного общественного сельского хозяйства
сельскохозяйственное производство развивается по плану
большие достижения в развитии художественной литературы
§ 7. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ТЕХНИКИ ПИСЬМА.
ПЕРЕХОД К ПИСЬМУ ТЕКСТА. ПРАВИЛА ПИСЬМА ТЕКСТА.
ИСПРАВЛЕНИЕ ОШИБОК
Общее понятие — техника письма — включает в себя
ряд понятий, главными из которых являются: качество
письма, хорошее расположение материала и скорость
исполнения. Причем первое — качество — значительно
предпочтительнее второму — скорости.
Про одну машинистку говорят: «Хорошо пишет, но
медленно»; про другую: «... быстро пишет, но делает столько
' ошибок...»
Какой же из них отдают предпочтение? Вероятнее
'всего — первой. Она пишет,. хотя и не так быстро, но ее
работа качественна, не требует переписывания. Вторая
машинистка, написав работу быстро, но сделав много
ошибок, должна будет затратить время на исправление
ошибок или на переписывание работы вновь. Исправление
ошибок отнимает массу времени. Как правило, машино-
писные работы не пишутся в одном экземпляре. Пропор-
ционально количеству экземпляров увеличивается и коли-
чество ошибок. При письме работы в пяти экземплярах
одна ошибка превращается в пять. А если таких ошибок
несколько?
Получается, что то время, которое быстро, но плохо
пишущая машинистка выиграла на скорости, будет затра-
чено на исправление ошибок. Причем работа ее будет
выглядеть неряшливо, изобиловать подчистками и, что
еще хуже, перебивками,-
Но и скорость для машинистки немаловажноё качество.
К тому же часто большая ошибочность уживается с малой
скоростью. И наоборот, машинистка, работающая быстро,
почти не делает ошибок. Эти два качества будущих маши-
нисток выявляются уже в процессе учебы.
Задача методического обучения состоит в параллельном
совершенствовании техники письма (качества) и равномер-
ном наращивании скорости. Но скорость ни в коем слу-
чае не должна опережать качество. Хотя запоминание букв
клавиатуры происходит сравнительно быстро, автоматизм
движений развивается постепенно и сложно. В значитель-
ной степени здесь играет роль и фактор времени, и спе-
циальные упражнения, и индивидуальные качества.
Содержание работ и определенные требования их выпол-
нения направлены на совершенствование качества письма,
многократное повторение этих упражнений — на разви-
тие автоматизма движений и повышение скорости письма.
Изучение четвертого ряда клавиатуры вносит в про-
цесс освоения слепого метода письма значительные ослож-
нения, поэтому после изучения всей клавиатуры основное
внимание должно быть уделено совершенствованию тех-
ники письма на самом легком материале. Ежедневные
тренировки на письмо коротких фраз и отдельных слов
значительно развивают технику безошибочности письма.
Но одним из главных упражнений этого периода обучения
должны стать специально заготовленные, разнообразные
п легкие для чтения и письма короткие тексты.
Письмо коротких текстов с готовыми переносами дает
возможность учащимся сосредоточиться полностью на чте-
нии оригинала и письме, не беспокоясь о конце строки..
133
Это очень важно для совершенствования слепого метода
письма и техники беспрерывного чтения текста, что, в свою
очередь, повышает и скорость самого письма. В момент
перевода каретки чтение оригинала не прерывается и начало
новой строки следует без промедления.
Каждый короткий текст на странице пишется дважды
через два интервала с одним заголовком. Отстающим уча-
щимся можно рекомендовать писать один декст три-четыре
раза.
Работу с короткими текстами следует построить так:
1. Ознакомить учащихся с элементарными правилами
письма текста: красная строка, расположение простейших
заголовков, интервалы между заголовками и текстом,
соблюдение полей.
2. Для работы над текстами предоставить полностью
5—6 занятий, дополняя их в начале урока фразовыми
и цифровыми тренировками.
3. Тексты должны проверяться преподавателем выбо-
рочно. Ошибки учащиеся подчеркивают сами, но это не
должно служить основанием для постановки оценки, так
как учащиеся часто не замечают своих ошибок.
Критерий ошибок и оценок на одну страницу:
1—2 ошибки — «5», 3—4 — «4», 5 — «3», более пяти
сшибок — «2». Страницы, написанные с большим коли-
чеством ошибок, должны переписываться.
Как правило, эти тексты учащиеся пишут хорошо
и с большой заинтересованностью. За 5—6 занятий в сред-
нем будет написано 15—30 текстов (страниц).
За количество написанных страниц можно вывести
общую оценку с учетом преобладающей во всех страницах:
15—18 страниц — «3» — «4», 20—25 и более страниц —
«4» — «5».
4. Работу над текстами не считать законченной. Про-
должить их письмо в свсбодное после выполнения обяза-
тельной работы время. Можно дать конкретное задание —•
Написать 30—50 страниц, учитывая индивидуальные возмож-
ности. Тексты могут повторяться многократно или подби-
раться новые. Для проведения этой работы необходимо за-
готовить не менее 20—25 коротких текстов с соблюдением
длины рабочей строки и общего количества строк в тексте.
5. С этого момента учебы всем учащимся завести скоро-
сшиватели для подшивки в них всех принятых преподава-
телем работ. Подшивка и сохранение работ дисциплинирует
134
учащихся, помогает им следить за своими недоработками,
видеть качество своей работы и стремиться к лучшим
результатам.
Вторым этапом к переходу письма текста является
письмо с брошюр. В этой работе учащиеся уже самостоя-
тельно располагают текст на странице, следят за пра-
вильными переносами и переходами на новую строку,
выравнивают правое поле, нумеруют страницы.
Для работы могут быть рекомендованы следующие бро-
шюры: Устав ВЛКСМ, Устав КПСС, В. И. Ленин «Задачи
Союзов молодежи», брошюры периодической печати: Отчет-
ные доклады, различные положения и другие. Шрифт брошюр
должен быть достаточно' крупным и легко читаемым.
Работа с брошюры пишется через два интервала. Для
закрепления навыка самостоятельного расположения стро-
ки, отработки своевременности переносов и выравнивания
правого поля необходимо не менее 4—5 занятий.
Работу также не считать законченной, а продолжать
ее в свободное или дополнительное время. До конца учеб-
ного года желательно написать не менее 100-страниц. •
Работа учащихся периодически проверяется. Главное
внимание обращается на расположение текста. Выборочно
проверяются отдельные страницы на качество. Работа
может считаться хорошей, если на странице допущено
не более трех ошибок. Необходимо постоянно напоминать
учащимся, что на первом месте должно стоять качество
работы, которое складывается из хорошего расположения
материала на печатной странице и минимально допусти-
мого количества ошибок.
На занятиях, отведенных непосредственно для работы
с брошюрами, в начале урока также необходимо проводить
организованные цифровые и фразовые тренировки. КРоме
того, необходимо данную работу согласовывать с индиви-
дуальными возможностями учащихся. Если кому-то эта
работа на данном этапе еще трудна, лучше заменить-ее
письмом с готовых, заготовленных текстов.
Основные правила письма текста
1. Все машинописные работы пишутся на бумаге стан-
дартного размера, соответствующего определенным ГОСТам:
обычный машинописный лист имеет формат 203 X 288
мм, что соответствует по ширине 78—80 делениям линейки-
135
’ накладки пишущей машины й соответственно умещает
78—80 печатных знаков (писчая № 1 ГОСТ 3331—51,
потребительская ГОСТ 6656—60 и подобные); формат А4;
для небольших работ (справки, доверенности, письма
и др.) используют строго 1/2 обычного формата А4 или
применяют соответствующий готовый формат бумаги А5,
размером 203 X 144 мм\
для некоторых видов работ используется развернутый
лист двойного формата АЗ, размером 407 х 288 мм.
Выпускаемая промышленностью бумага для пишущих
машин имеет некоторый допуск в размерах ± 2—4 мм.'
Это следует учитывать при выполнений машинописной
работы.
Все листы одной работы должны быть одинаковыми.
Если же машинистка вынуждена продолжить работу на
бумаге несколько иного формата, то эта разница в размере
не должна изменить ни рабочую строку, ни общее коли-
чество строк на странице. Разница должна идти на увели-
.чение или уменьшение левого и нижнего полей. Это поз-
воляет при брошюровке выровнять все листы за счет неко-
торого среза полей.
2. Рабочая строка стандартной машинописной страницы
составляет 60—62 удара (ГОСТ 6.38—72, ГОСТ 6.39—72).
3. Левое поле служит для брошюровки работы или
последующей подшивки в дело и должно быть не менее
3—3,5 см или 12—15 ударов или делений по линейке-
накладке.
4. Правое поле должно быть по возможности ровным,
составлять 4—5 ударов (1 ел/), что обеспечивает сохранность
текста при износе края бумаги. Выравнивание правого
поля не должно идти за счет нарушения правил переноса
слов. О приближении конца строки оповещает предупре-
дительный звонок, что дает возможность правильно
сориентироваться в переносе слова и переходе на новую
строку. Для выравнивания правого поля допускается 1—2
лишних пропуска между последними словами или после
знака в конце строки, а также отсутствие пропуска после
знака. Этот прием особенно хорошо используется при
переписывании работы с печатного оригинала. Однако
не рекомендуется переносить на новую строку две буквы
без особой необходимости, особенно если эта строка явля-
ется последней в абзаце. Это тормозит работу и не имеет
смысла,, так как вместо одной буквы ставится знак переноса
136
и фактически остается одна буква, которую всегда можно
написать за счет правого поля.
5. Верхнее и нижнее поля в текстовой работе равны
3—3,5 см каждое или 7—8 интервалам до заголовка или
текста и 4 интервалам до нумерации страницы. Исчисле-
ние интервалов идет от строкоуказателя, совмещенного
с верхним краем листа. Среднее количество строк на пе-
чатной странице составляет 28—30 в зависимости от харак-
тера работы.
6. Красная строка — начало нового абзаца — начи-
нается после пяти свободных ударов от левого поля. На
начало красной строки включается табулятор.
7. Нумерация странйц. Первая страница машинописных
работ не нумеруется. Нумерация последующих страниц
производится в середине печатной строки (после 28-го
удара от левого поля): — V2V—. Номер страницы может
проставляться в правом углу на пересечении верхнего и
правого полей одной цифрой, без каких-либо дополнитель-
ных знаков.
8. При письме по обеим сторонам листа поля соответ-
ственно меняются. Левое поле соответствует правому
лицевой страницы, т. е. 4—5 ударам, правое — левому
лицевой страницы — 12—15 ударам. При угловой нумера-
ции номер страницы ставится слева. При нумерации работы
по обеим сторонам листа все лицевые страницы будут иметь
нечетные номера, все оборотные — четные.
9. Все страницы машинописной работы должны
иметь одинаковые .поля и абсолютно точное место нуме-
рации.
10. От нумерации страницы до текста делается 3—4
интервала. В работе через два интервала предпочтитель-
нее— 4, в работе через 1—1,5 интервала — 3.
11. При переходе на новую страницу необходимо учи-
тывать следующее:
нельзя отрывать одну строку текста или слово от пре-
дыдущего абзаца. Их следует уместить в конце страницы
за счет некоторого сокращения нижнего поля;
не рекомендуется отрывать одну строку от нового абзаца
и писать ее в конце страницы. Лучше начать новую стра-
ницу с нового абзаца;
при письме последней строки страницы не следует .
начинать в конце ее слово с переносом, его лучше перенести
целиком на новую страницу;
Ж;
в конце страницы нельзя писать новый заголовок, если
к нему не будет написано 2—3 строки текста.
12. При письме через один интервал каждый новый
абзац выделяется двумя интервалами.
Расположение заголовков и подзаголовков
в текстовой работе
Заголовок к тексту в машинописных работах пишется
обычно крупным шрифтом посередине рабочей строки. Для
точного расположения заголовок рассчитывается по линейке
вала или цо рабочей строке текста.
1. Расчет заголовка по линейке вала. Для этого расчета
необходимо установить деление на линейке, соответствующее
середине рабочей строки. Допустим, лист заложен от нуле-
вого деления, левое поле составляет 15 делений, поло-
вина рабочей строки 30 делений. Таким образом, эта сере-
дина на линейке будет соответствовать делению «45» (15 +
-г 30). При закладке бумаги от другого деления соответ-
ственно изменится и расчет. Например, от деления «20»
он будет составлять: 20 + поле (15) + 30 = 65. Следо-
вательно, середина рабочей строки от деления «20» будет
соответствовать делению «65». Ориентировочно середину
рабочей строки показывает вертикальная черта правого
строкоуказателя («Оптима» М-14, «Оптима» М-16).
Для симметричного расположения заголовка посере-
дине рабочей строки необходимо знать общее количество
букв в нем. Возьмем для примера заголовок ПЕРВООТКРЫ-
ВАТЕЛИ, в нем 16 букв. Чтобы расположить его правильно
по отношению к середине текста (рабочей строке), следует
количество букв в нем (16) разделить пополам, получим
8 ударов. Отступив от середины строки (деления «45» или
«65» при закладке от 0 или от деления «20» соответственно)
8 ударов влево (45—8 или 65—8), от полученного деления
начинаем письмо заголовка (от деления «37» или «57»),
При этом расчете удобно пользоваться обратным ходом
от середины рабочей строки.
2. Расчет заголовка по рабочей строке. Заголовок —
ПЕРВООТКРЫВАТЕЛИ — имеет 16 букв. Рабочая строка
60 ударов. Для определения местоположения заголовка
в строке необходимо узнать разницу в ударах (60—16)
и разделить ее пополам: (60—16) : 2 = 22. Отступив от
левого поля (22 пропуска, пишем заголовок, который
138
расположится строго посередине рабочей строки: 22.
+ 16 (заголовок) + 22 = 60 ударов.
При подсчете букв в заголовке достаточно просчитать
их лишь до середины и механически удвоить. Середина
легко определяется на глаз. Разница в один-два удара не
влияет на расположение, а прием этот значительно уско-
ряет процесс расчета.
3. Короткий заголовок пишется в разрядку через
один или два пропуска после каждой буквы. Если в заго-
ловке два-три слова, то перед каждым последующим сло-
вом после разряДки предыдущего делается на один-два
пропуска больше. При подсчете все пропуски входят в общее
число ударов. Так, в 'заголовке — НАШИ ГЕОЛОГИ —
1Г букв и 11 пропусков, т. е. всего 22 удара. Из этого
количества и следует исходить при расположении заго-
ловка. По линейке это составит 22 : 2 = 11 ударов свобод^
ным ходом от середины рабочей строки влево, по рабочей
строке — 60—22 : 2 — 19 пропусков от левого поля.
4. Длинный заголовок делится на две (реже на три)
строки. Каждая последующая строка располагается сим-
метрично предыдущей и рассчитывается самостоятельно.
При делении заголовка на две-три строки желательно
сохранять смысловое целое этих строк.
Пример:
РОЛЬ ОЩУЩЕНИЙ, АБСТРАКТНОГО МЫШЛЕНИЯ И ЯЗЫКА
В ПОЗНАНИИ МИРА
РОЛЬ ОЩУЩЕНИЙ, АБСТРАКТНОГО МЫШЛЕНИЯ
И ЯЗЫКА В ПОЗНАНИИ МИРА
Неверно:
РОЛЬ ОЩУЩЕНИЙ, АБСТРАКТНОГО МЫШЛЕНИЯ И
ЯЗЫКА В ПОЗНАНИИ МИРА
РОЛЬ ОЩУЩЕНИЙ, АБСТРАКТНОГО
МЫШЛЕНИЯ И ЯЗЫКА В ПОЗНАНИИ МИРА
Между строчками одного заголовка может быть один,
полтора и два интервала.
От заголовка до текста делается 3—4 интервала. Заго-
ловок не пишут в конце страницы, если нет места для двух-
трех строк относящегося к нему текста. В этом случае
он переносится на новую страницу независимо от увеличе-
ния нижнего поля предыдущей страницы.
139
5. Подзаголовок в отличие от заголовка пишется мел-
ким (строчным) шрифтом. Может быть подчеркнут. Под-
заголовок может быть при основном заголовке или следо-
вать по ходу текста. От заголовка до подзаголовка и от
подзаголовка до теста делается 3—4 интервала. Если
подзаголовок пишется в скобках и является пояснением
к основному заголовку, то он не подчеркивается и не отры-
вается от него более чем на 2 интервала.
Пример.
ВЕЛИКИЙ ОКТЯБРЬ — НАЧАЛО НОВОЙ ЭПОХИ
(3-4)
1. Рабочее движение <
и создание марксистской партии в России
(3)
текст
РОСТ ЧИСЛЕННОСТИ НАСЕЛЕНИЯ ЗЕМНОГО ШАРА
(2)
(в процентах к 1920 году)
(3-4)
Машинистка должна уметь производить те или иные
расчеты, позволяющие располагать машинописный материал
применительно к конкретным требованиям. Однако в на-
стоящее время эти точные расчеты уступают место более
простым и рациональным приемам письма. В частности,
заголовок и подзаголовок к работе могут быть написаны
или сразу от левого поля, или от другого, строго установ-
ленного положения без расчета.
Значительно ускоряет и упрощает работу машинистки
использование табулятора, освобождая ее от лишних рас-
четов и холостых ударов по пропускному клавишу для
продвижения каретки к нужному положению.
В целях ускорения работы машинистки используется
конкретная, постоянная установка табулятора, которая
не должна выключаться без особой необходимости.
6. Применение табулятора при выполнении текстовых
работ. Табулятор рекомендуется установить в строго опре-
деленных положениях от левого поля листа:
1—5 ударов (красная строка)
2—16 ударов ОТ левого поля
3—24 » » » »
4—32 » » » » .
5—40 » » » » .
6—48 » » » »
7—56 » »
140
Таким образом табулятор включается через каждые
восемь ударов, исключением является лишь красная строка,
но в. целом количество ударов до второй остановки все
равно составляет 8 + 8, т. е. 16 ударов. Вся рабочая
строка делится на восемь участков по 8 ударов каждый,
от седьмого деления он может быть и меньшим (6 ударов).
Пример.
1. 2 3 4 5 6 7
* • • » • ' • -•
16 8 8 8 8 8
При письме текста эти постоянные положения табуля-
тора Используются следующим образом:
от 1-й остановки — красная строка, начало абзаца;
от 2-й остановки — заголовок в одну строку без расчета
(3—4 слова); заголовок в две строки: первая без расчета,
вторая рассчитывается по отношению к первой или пишется
с равнением левого края, короткий заголовок в разрядку
(2—3 слова);
от 3-й остановки — короткий -заголовок в одно длинное
или два небольших слова и подобные им.
Пример.
2 3 4
• • • • • •
СОЦИАЛИСТИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ТРУДА
ФОНДЫ ХОЗРАСЧЕТНОГО ПРЕДПРИЯТИЯ
И ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ПЛАНИРОВАНИЯ
НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА
СОЦИАЛИСТИЧЕСКОЕ ВОСПРОИЗВОДСТВО
И ПРОЦЕССЫ ОБРАЩЕНИЯ
ЗАРАБОТНАЯ ПЛАТА НА ГОСУДАРСТВЕННЫХ
ПРЕДПРИЯТИЯХ
КАПИТАЛИСТИЧЕСКОЕ ВОСПРОИЗВОДСТВО
И ЭКОНОМИЧЕСКИЕ КРИЗИСЫ
ОПЫТ ПЕРЕДОВЫХ ПРЕДПРИЯТИЙ, ЦЕХОВ
И УЧАСТКОВ ПО ВНЕДРЕНИЮ НОТ
ПРОСТОЕ Й РАСШИРЕННОЕ КАПИТАЛИСТИЧЕСКОЕ
ВОСПРОИЗВОДСТВО
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА И РУССКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ
ИЗГОТОВЛЕНИЕ И РАЗМНОЖЕНИЕ ДОКУМЕНТОВ
141
ВСТРЕЧА В ДЖАМБУЛЕ
ВЫШЕ ЗНАМЯ ПОБЕДЫ .
2 3 ...
. ПЕРВООТКРЫВАТЕЛИ
ПОДСНЕЖНИК
ТВОРЕЦ — ЧЕЛОВЕК
В примерах даны образцы расположения заголовков
с равнением их левого края по первой строке. Это наиболее
простой и рациональный способ письма без расчета1. Он
хорошо смотрится и не портит внешний вид работы, тогда
как плохо рассчитанный заголовок выглядит неряшливо.
3-я и 4-я остановки табулятора используются при нуме-
рации страниц по центру с некоторой корректировкой
до 28—30-го удара пропускным клавишем или обратным
ходом соответственно.
7-я остановка используется для нумерации страниц
в правом верхнем углу.
Применение табулятора в определенной установке
развивает глазомер и уже после непродолжительной работы
с ним машинистка без подсчета количества остановок
видит нужное положение для написания той или иной
детали работы. Детальное изучение свойств работы всех
клавишей десятичного табулятора позволит в дальнейшем
производить различные требуемые корректировки, не при-
бегая к помощи обратного хода, пропускного клавиша
и не изменяя постоянной установки табулятора.
Все семь положений табулятора в дальнейшем будут
использованы при письме документов и конструировании
цифровых таблиц.
7. Оформление титульного листа. Титульные листы
имеют большие работы: книги, брошюры, доклады, дис-
сертации, инструкции и др.
На титульный лист выносится полное наименование
работы с дополнениями и уточнениями, фамилии авторов,
издательство, год и место издания: площадь титульного
листа ориентировочно делят на три-четыре части. На
уровне верхнего поля пишут фамилии авторов, в средней час-
ти листа — полное наименование работы с соответствующим
делением и симметричным расположением строк. Обычно
расстояние между первой и второй частями составляет
1 Флаговое расположение.
142
не менее 12—14 интервалов. На уровне нижнего поля —
издательство, год издания, город:
Н. Г. Поспелов
История русской литературы XIX века
(1840—1860 гг.)
Издание 2-е,
исправленное и дополненное
• Допущено
Министерством высшего и среднего
' специального образования СССР
в качестве учебного пособия
для филологических факультетов вузов
Издательство «Высшая школа»
Москва — 1972
Титульный лист и первая рабочая страница не имеют
нумерации. Нумерация проставляется со второй рабо-
чей страницы, которая идет под номером 3 с учетом ти-
тульного листа и первой страницы.
С оформлением титульного листа учащихся следует
познакомить перед работой с брошюрой. Для закрепления
навыка и развития вкуса при исполнении титульного листа
можно дать для проработки и самостоятельного улучше-
ния расположения несколько отдельных титульных листов
с любых изданий.
Если работа предназначена для последующей брошю-
ровки, то расположение всех деталей титульного листа
идет из расчета обычной рабочей строки (60—62 удара)
с учетом левого поля.
При расчете титульного листа по всей его площади
за основу берется ширина листа бумаги, т. е. 78—80 уда-
ров.
Текст первой страницы после титульного листа начи-
нается ниже */4—1/3 листа независимо от того, имеется
пли нет заголовок к тексту.
143
Исправление ошибок
В период изучения клавиатуры, повышения техники
письма и работы над текстами все внимание должно быть
сосредоточено на естественном уменьшении количества
технических ошибок. .Исправление уже сделанной ошибки
категорически запрещается. Основной смысл всей работы
данного периода в том, чтобы свести ошибочность к мини-
муму за счет повышения техники письма и автоматизма
движений, если нужно — за счет замедления темпа письма,
а главное —• за счет повышения ответственности и внимания
к работе.
Но как бы хорошо ни работала машинистка, а тем более
ученица, какое-то количество ошибок неизбежно. Поэтому
перед переходом к работе над документами учащихся необ-
ходимо научить исправлять те или иные ошибки квалифи-
цированно.
Наиболее распространенными ошибками являются:
1. Одна буква вместо другой. Чаще всего это бывает
при ударе по соседнему клавишу вправо или влево, вверх
или вниз. Это типичная техническая ошибка объясняется,
неточными движениями пальцев или зацепками удлинен-
ным ногтем.
В этом случае рекомендуется чаще прописывать трени-
ровочные упражнения с основной позиции по клавишам
всех рядов клавиатуры, хорошо выделяя при этом нужный
палец и не отрывая высоко руку от клавиатуры.
2. Ошибка в окончаниях слов на крайние буквы й и х,
я и ю, взаимная их замена. Например, вместо новый план —
новых план. Реже встречается замена в буквах ф и ж.
, Эти ошибки объясняются тем, что письмо окончаний
слов часто ускоряется, а движения не достигли точности
и автоматизма. Сознание же отстает от скорости движения
пальцев и не успевает скоректировать эти движения.
Избежать таких ошибок можно лишь некоторым замедле-
нием письма букв данного сочетания до выработки необ-
ходимого твердого навыка, а также подключением соз-
нания для воспроизводства в памяти точного расположения
зон действия данных пальцев.
.3. Перестановка букв, рядом стоящих в слове и нахо-
дящихся совсем не по соседству, например, вместо испол-
нение— испонление. Это типичная ошибка излишней тороп-
ливости и нарушения ритма письма, а также нечеткого
144
произношения про себя прочитанного слова. Устранение
этих причин скажется положительно на устранении дан-
ных ошибок.
4. Пропуски букв. Так же, как в торопливо написан-
ных рукописных работах это одна из наиболее частых
ошибок, так и при письме на пишущей машине она целиком
относится за счет поспешности. Правда, нередки случаи, ког-
да эта ошибка происходит при слишком слабом ударе.
В этом случае каретка, не сделав положенного шага, предо-
ставляет это же место следующему удару. Устранение излиш-
ней торопливости и налаживание более твердого удара
поможет устранить эти ошибки.
5. Отсутствие пропуска между словами, лишняя буква
в слове, недописанная буква, пропущенное слово — ошибки
трудно исправляемые, являются следствием невниматель-
ности к работе. Иногда частое отсутствие пропуска между
словами происходит от неисправности в пишущей машине.
Приемы исправления ошибок
1. Исправление ошибок в процессе письма, когда работа
не вынута из машины. Ошибка исправляется аккуратной
подчисткой. При этом следует пользоваться обычной ли-
нейкой, подкладывая ее под подчищаемый лист, или про-
кладками между копировальной бумагой и следующим
экземпляром во избежание грязного оттиска от нажима
резинки. Прокладки кладутся под все экземпляры. Под-
чистка начинается с первого экземпляра и последователь-
но, по мере подчистки, удаляются прокладки.
Для подчистки исправляемая строка должна быть
несколько приподнята на линейку или опорный щиток
над валом. Интервалы при этом лучше выключить во
избежание сбоя строки и включить опять при возврате
к строке. -
Резинка должна быть специально разрезана, иметь
^заостренный край. Подчищать следует без лишней тороп-
ливости, без нажима на бумагу, стараясь снять только,
краску отпечатка. Первый экземпляр лучше подчистить
острым лезвием, поверхностным осторожным движением..
Это исключает смазывание соседних букв и само удаление
ленточной краски более эффективно. Подчищенное место
на первом экземпляре можно слегка загладить чистым
ногтем или через приложенную тонкую бумагу. Это устра-
’145
нит образовавшуюся от подчистки шероховатость бумаги
и- исправление будет менее заметным.
2. Исправление ошибочных ударов перебивкой. Исправ-
ление замеченной ошибки перебивкой допускается лишь
в тех случаях, когда эта перебивка не образует в работе
яркую кляксу. Допускается перебивка сходных по рисунку
букв: Пп на Нн, Ии; Сс на Об; Гг на Пп, Нн; Лл на Дд;
Шш на Щщ; Цц на Йй.. Могут быть аккуратно перебиты
и некоторые другие буквы, например п на а, о на б, х на ж.
Так как перебивка усиливает яркость буквы, то после
выемки работы из машины перебивку следует слегка
стереть ластиком, сняв излишнюю яркость. Кончиком
бритвы удаляется рисунок йрежней буквы, например, при
перебивке щ на ш, ц на й и ряд других.
Небрежные, многократные перебивки недопустимы.
Они говорят о неаккуратности машинистки, о ее низкой
квалификации.
3. Исправление ошибок в работе, вынутой из машины.
Каждый экземпляр вынутой из машины работы исправ-
ляется отдельно. При подчистке в середине слова для сохра-
нения правильно написанных букв следует ограничить
подчищаемое место с обеих сторон двумя лезвиями или
листками бумаги с плотным ровным краем.
Для нахождения точного местоположения исправляемой
части слова пользуются строко- и буквоуказателем (букво-
водителем). Исправление производят при свободном дви-
жении вала. Вставляемый лист нужно установить так,
чтобы вертикальная черта буквоуказателя проходила посе-
редине предшествующей буквы, а строкоуказатель совпа-
дал со строкой. Хорошим ориентиром для строкоуказателя
являются буквы ш, т, щ, ж, ф, имеющие определенную
середину. Для точного удара следует предварительно про-
верить точность установки легким прикосновением бук-
венного рычага к нужному месту и соответственно откор-
ректировать положение. Корректировку производят так:
строку регулируют движением вала, букву сдвинуть чуть
влево или вправо позволяет легкое движение обратного
хода.
Чтобы вставить одну или две пропущенные буквы,
следует стереть все словом Затем, установив правильно
строку, вписывать буквы, несколько приближая их друг
к другу, пользуясь при этом неполным движением обрат-
ного хода после каждого удара. Этим же приемом поль-
146
зуются при дописывании букв в конце слова за счет неко- .
торого сокращения пропуска между словами и сближения
букв.
Пропущенное слово может быть вписано наверху со
знаком если это позволяет характер работы.
Как уже говорилось выше, ошибочность значительно
снижает общую скорость работы машинистки. Поэтому
в процессе учебы все внимание должно быть направлено
на выработку техники безошибочного письма. Исправле-
ние ошибок должно быть исключительным случаем в работе
учащихся. Работы с большим количеством исправлений
(больше двух-трех на странице) не должны приниматься.
Перебивки в периодобучения недопустимы вообще и должны
пресекаться самым строгим образом.
Несмотря на то что приходит время, когда учащихся
знакомят с техникой исправления ошибок, однако следует
постоянно подчеркивать, что это не лучший выход и коли-
чество ошибок должно сводиться к минимуму.
§ 8. УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ НА РАЗВИТИЕ ТЕХНИКИ
И ПОВЫШЕНИЕ СКОРОСТИ ПИСЬМА
Короткие фразы для письма в строку
советский закон, советский народ, советская школа,
советская книга, советское право, советские земли,,
запросы народа, истекшие годы, жизненная сила,
история города, огромные дела, серьезные решения,
экономические условия, экономический кризис,
советская литература, промышленное производство,
новые методы труда, новая продукция завода,
новое решение вопроса, использование новых ресурсов,
исторические задачи, исторические решения, историческая дата,
историческая миссия, исторические события, история государства,
диктатура пролетариата, расчеты империалистов,
экономическое соревнование, братское содружество,
политическая жизнь страны, общественные организации,
производственный участок, внедрение новых методов,
перевыполнение плана, перестройка работы,
социалистический лагерь, новые конструкции здания,
технический прогресс, технический подъем,
коммунистическое общество, социалистические страны,
политическая жизнь страны, международная напряженность,
производственный участок, рационализаторские предложения.
147
Фразы для многократного письма в столбик
Страны народной демократии. Революционное движение масс.
. Важнейший исторический этап. Международный рабочий класс.
Направляющая сила социализма. Научно-технический прогресс.
Экономическая база социализма. Коренные •преобразования страны.
Мировая социалистическая система. Политика мирного сосущест-
2 вования. Величайшие завоевания социализма. Великий подвиг
советского народа. Направляющая деятельность партии. Современ-
ные производительные силы. Сельскохозяйственное производство.
Политическое самообразование народа. Кооперирование сельского
хозяйства. Задачи коммунистического воспитания. Достижения в
области науки, и культуры. Мировое социалистическое содружест-
во. Национально-освободительное движение. Моральные качества
советского человека.’ Коммунистическая целеустремленность масс.
Всемерное укрепление обороноспособности. Соблюдение норм ком-
мунистической морали. Использование средств идейного воздейст-
вия. Повсеместное улучшение воспитательной работы. Постепен-
11ый переход от социализма к коммунизму.
Социалистическая система хозяйства. Увеличение обществен-
: кого богатства. Развитие социалистической экономики. Экономи-
ческий и культурный прогресс. Освобождение от национального
. гнета. Достижения великого русского народа. Успешное решение
исторических задач.' Первоклассная тяжелая промышленность.
Основа силы и могущества государства. Деятельность Коммунисти-
ческой' партии. Построение социалистического общества. Построе-
ние коммунистического общества. Создание материально-техничес-
кой базы. Социалистическая экономика государства. Коммунисти-
. ческая партия Советского Союза. Хозяйственное и культурное
строительство. Государственные и общественные организации.
Досрочное выполнение и перевыполнение плана.
\ Систематическое повышение качества продукции.
Борьба за высокие урожаи в колхозах и совхозах.
Великая Октябрьская социалистическая революция.
Основы силы и могущества социалистического строя.
.Воспитание трудящихся в духе коммунистической морали.
Пятидесятилетие Октября — праздник победы коммунизма.
Правильная постановка контроля и проверки исполнения.
Коренные вопросы улучшения подготовки рабочих кадров.
Решающую роль в борьбе за урожай играют механизаторы.
Коренное улучшение постановки ведения делопроизводства.
Советский нарбд выступает в первых рядах борцов за мир.
Усовершенствование методов работы и организации труда.
Систематическое повышение материального благосостояния..
Руководить производством — дело сложное и ответственное.
Наша партия видит и находит в молодежи своих помощников.
Социалистическое хозяйство растет и развивается по плану.
Большие задачи хозяйственного и культурного строительства.
Повсеместное развертывание социалистического соревнования.
Великие успехи в хозяйственном и культурном строительстве.
Повсюду самоотверженно и упорно трудится советский народ.
Использование всех возможностей дальнейшего роста урожаев.
Выполнение н перевыполнение социалистических обязательств.
148
Патриотический почин передовиков производства и хлеборобов.
В строительстве коммунизма велика роль воспитания молодежи.
Правильная, научно обоснованная постановка работы учреждений.
Всюду в стране растет число бригад коммунистического труда.
Наше сельское хозяйство богато оснащено передовой техникой.
Работа в коллективе накладывает определенные обязанности.
Словарная тренировка
Наибольший эффект в развитии автоматизма движений
и скорости письма дают упражения на слова со строгим чере-
дованием ударов левой и правой руки:
набег • табун ураган абажур гуталин
набат загар резеда щетина делегат
наряд удила белуга жаркое детство
крыша лагуна детина нищета беженец
враги былина анилин желатин ехидство
жених буряты газели барабан буженина
загиб бузина береза табурет дилижанс
барин газета анализ комната нищенство
арабы шарада барыня коврига заражение
Короткие тексты
Партия и комсомол
Всесоюзный Ленинский Коммунистический Союз Молодежи —
самостоятельная общественная организация молодежи, активный
помощник и резерв партии. Комсомол помогает партии воспитывать
молодежь в духе коммунизма, вовлекать ее в практическое строитель-
ство нового общества, готовить поколение всесторонне развитых людей,
которые будут жить, работать и управлять общественными делами при
коммунизме.
Комсомольские организации пользуются правом широкой инициа-
тивы в обсуждении и постановке перед соответствующими партийными
организациями вопросов работы предприятия, колхоза, учреждения.
Они должны быть на деле активными проводниками партийных дирек-
тив во всех областях коммунистического строительства.
(Хрестоматия по обществоведению. Москва, 1965 г.)
На море
Солнце в виде большого раскаленного золотистого шара стояло
в голубой выси безоблачного неба. Отвесные его лучи накаливали
неподвижный воздух, заливали блеском словно дремлющий океан.
Ни один парус ие белеет на горизонте. Порой опустится стайка бело-
снежных альбатросов, поохотится за рыбой, тяжело подымается и,
расправив свои вдвое сложенные крылья, быстро скроется из глаз.
149
Среди торжественной тишины океана раздается плеск и шум выпу-
щенной китом струи, и морской великан, показав из воды свою чер-
ную спину, снова исчезнет в глубине океана.
По К. Станюковичу
Высокое назначение человека
Активный участник великих событий, воспитанный Коммунисти-
ческой партией, Николай Алексеевич Островский вошел в историю
литературы как писатель, в котором талант художника был неразрывно
связан с коммунистическим мировоззрением, с революционной страст-
ностью борца.
Роман Островского «Как закалялась сталь», призывающий понять,
почувствовать, в чем высокое назначение человека, является «учебни-
ком жизни», «путеводителем», «азбукой жизни» (так называют чита-
тели роман) для молодежи всего мира.
Жизнь Павла Корчагина — пример для всех, кто борется за
коммунизм. Образ Корчагина живет в подвигах миллионов юношей
и девушек.
С. Васильев
Новая эра в развитии мировой науки
4 октября 1957 года — знаменательная дата в истории науки и тех-
ники, в истории борьбы человека за покорение сил природы. В этот
день советскими учеными, инженерами, техниками и рабочими был
запущен первый искусственный спутник Земли, который положил
начало космическим полетам.
С 4 октября 1957 года русское слово «спутник» вошло в языки
всех народов мира как знамя советской науки, как символ начала
космической эры.
Советские спутники явились великим событием современности
не только потому, что стали поворотной Точкой в познании космоса,
но и потому, что стали поворотной точкой в познании социалистиче-
ского мира для миллионов людей.
И. Ефремов
Единодушие
Мы являемся свидетелями великого паломничества представителей
всех народов нашей планеты в Советский Союз. К Москве, глашатаю
мира, устремлены взоры всего передового человечества. Отсюда на все
материки и континенты простираются лучи рубиновых кремлевских
звезд. Москва являет пример великого созидания, мира и дружбы
между народами.
Советский человек! Он совершает величайшие открытия для того,
чтобы благоденствовало человечество. Он, советский человек, живет
в мире труда. С малых лет он воспитал в себе самые драгоценные ка-
150
чества: любовь к миру, стремление жить в дружбе со всеми народами.
И эти качества больше всего поражают наших друзей, которые увозят
с собой прежде всего любовь и уважение к советскому человеку.
М. Котов
Цветение сосен
Безмолвно и тихо в сосновом бору. Там, высоко-высоко, где яркая
зелень сосновых крон оттенялась яркой белизной облаков, может, и
бродят какие ветерки. А внизу было тихо...
Временами между кочками или пнями попадались аккуратно
постланные светло-шоколадные коврики кукушкина льна, этого
непременного обитателя сухих сосновых лесов.
Была пора цветения сосны. Стоило ударить палкой по сосновой
ветке, как тотчас густое желтое облако окружало вас. Вокруг мед-
ленно оседала в безветренную погоду золотая пыльца. Впереди, сквозь
деревья, блестела вода, и вскоре никем не протоптанная тропинка
привела к большому озеру.
(По В. Солоухину)
Текстовые тренировки на развитие скорости письма
О молодых людях и их скромности
Молодость! Юношество! Сколько радости и надежд заключено
в этих словах. Не случайно говорят: «Молодежь — наше будущее,
наша надежда».
Наша партия, созданная великим Лениным, всегда в молодежи
видела и находила лучших и надежных своих помощников, ибо, объе-
диняемая Ленинским союзом молодежи, она всегда шла и идет в пер-
вых рядах. Молодые патриоты были в первых рядах борцов за свер-
жение старого ненавистного буржуазно-помещичьего строя, впереди
они были и в годы гражданской войны и в. годы строительства социа-
лизма.
Славная советская молодежь грудью встала на защиту социали-
стического Отечества, когда на нашу страну напали фашистские пол-
чища.
А кто первый откликнулся на призыв партии в короткий срок
освоить десятки миллионов гектаров целинных и залежных земель?
Наши юноши и девушки, молодые рабочие и работницы, молодежь
колхозной деревни, учащиеся средних школ и вузов! Свыше 350 тысяч
юношей и девушек вместе с другими тружениками целинных земель
подняли к жизни необозримые степи. Золотыми руками советской
молодежи сооружены и введены в строй за последние годы 37 угольных
шахт и 7 доменных печей.
Так поступали и поступают теперь миллионы наших юношей
и девушек. И делают это они не ради своей славы, а ради процветания
своей Родины, ради окончательной победы того общества, которое
мы успешно строим.
161
Коммунистическая партия Советского Союза
Коммунистическая партия Советского Союза есть боевой испы-
танный авангард советского народа, объединяющий на добровольных
началах передовую, наиболее сознательную часть рабочего класса,
колхозного крестьянства и интеллигенции Советского Союза.
Основанная В. И. Лениным как передовой отряд рабочего класса
Коммунистическая партия прошла славный путь борьбы, привела
рабочий класс и трудящихся крестьян к победе Великой Октябрьской
социалистической революции, установлению диктатуры пролетариата
в СССР. Под руководством Коммунистической партии в Советском
Союзе ликвидированы эксплуататорские классы, сложилось и окрепло
моральное и политическое единство советского общества. Социализм
победил полностью и окончательно. Коммунистическая партия, пар-
тия рабочего класса, ныне стала партией всего советского народа.
Партия существует для народа и служит народу. Она является
высшей формой общественно-политической организации, руководя-
щей и направляющей силой советского общества. Партия руководит
великой созидательной деятельностью советского народа, придает
организационный, научно обоснованный характер его борьбе за дости-
жение. конечной цели — победы коммунизма.
Коммунистическая партия строит свою работу на основе неукос-
нительного соблюдения ленинских норм партийной жизни, принципа
коллективности руководства, всестороннего развития внутрипартий-
ной демократии, критики и самокритики.
Только в труде велик человек
«В труде и только в труде велик человек, — писал великий рус-
ский писатель А. М. Горький, — чем горячее его любовь к труду,
тем более величественен сам он, тем продуктивнее, красивее его работа.»
Вдумайся, читатель, в эти слова: только в труде велик человек!
Труд — источник нашей жизни, ибо он создал человека. Перестань
человек трудиться — прекратится и его жизнь. Труд и человек нераз-
делимы, как неразделимы наша планета с Солнцем, от которого она
получает энергию и свет. Перестань Солнце посылать на Землю свои
лучи, и она станет мертвой, на ней.прекратится жизнь. То же случится
и с нами, если мы перестанем трудиться: человечество перестанет суще-
ствовать.
Но труд бывает разный: в одном случае человек трудится на своего
хозяина, в другом — на себя, на свой народ. Подневольный труд
безрадостен, он не может принести настоящего удовлетворения. Только
свободный труд является источником счастья и творческого вдохнове-
ния. Советские люди работают на свое родное государство, на себя,
поэтому их труд является делом чести. Этим и определяется у нас
коммунистическое отношение к труду, которое служит источником
различных форм трудового энтузиазма, — социалистическое сорев-
нование, возникновение бригад коммунистического труда. Советские
люди понимают, что они трудятся во имя счастья, во имя приближения
к заветной цели — к коммунизму. Славен, красив человек труда!
И славна наша страна творением рук своих сынов и дочерей!
152 г
Пример письма художественного текста
Песня о Буревестнике
Над седой равниной моря ветер тучи собирает. Между тучами и
морем гордо реет Буревестник, черной молнии подобный.
То крылом волны касаясь, то стрелой взмывая к тучам, он кри-
чит, и •— тучи слышат радость в смелом крике птицы.
В этом крике — жажда бури! Силу гнева, пламя страсти и уве-
ренность в победе слышат тучи в этом крике.
Чайки стонут перед бурей, — стонут, мечутся над морем и на дно
его готовы спрятать ужас свой пред бурей.
И гагары тоже стонут, — им, гагарам, недоступно наслажденье
битвой жизни: гром ударов их пугает.
Глупый пингвин робко' прячет тело жирное в утесах... Только
гордый Буревестник реет смело и свободно над седым от пены морем!
Все мрачней и ниже тучи опускаются над морем, и поют, и рвутся
волны к высоте навстречу грому.
Гром грохочет. В пене гнева стонут волны, с ветром споря. Вот
охватывает ветер стаи волн объятьем крепким и бросает их с размаху
в дикой злобе на утесы, разбивая в пыль и брызги изумрудные громады.
Буревестник с криком реет, черной молнии подобный, как стрела
пронзает тучи, пену волн крылом срывает.
Вот он носится, как демон, — гордый, черный демон бури, —
и смеется, и рыдает... Он над тучами смеется, он от радости рыдает!
В гневе грома, — чуткий демон, — он давно усталость слышит,
он уверен, что не скроют тучи солнца, — нет, не скроют!'
Ветер воет... Гром грохочет...
Синим пламенем пылают стаи туч над бездной моря. Море ловит
стрелы молний и в своей пучине гасит. Точно огненные змеи, вьются
в море, исчезая, отраженья этих молний.
— Буря! Скоро грянет буря!
Это смелый Буревестник гордо реет между молний над ревущим
гневно морем; то кричит пророк победы:
— Пусть сильнее грянет буря!..
А. М. Горький
§ 9. РАБОТЫ НА СКОРОСТЬ ПИСЬМА. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКЗАМЕНА
ПО МАШИНОПИСИ
После достаточного закрепления техники письма можно
приступить к упражнениям на развитие скорости и к кон-
трольным работам на скорость письма. Дальнейшее совер-
шенствование техники и скорости письма будет идти парал-
лельно с оформлением различных машинописных работ, слу-
жебных документов, цифровых таблиц. Поэтому все заня-
тия по машинописи должны строиться так, чтобы хватало
времени на тренировку, проведение скоростных работ и на
выполнение обязательных машинописных работ по плану.
153
В начале каждого занятия 15—20 мин должно отводиться
на фразовые и текстовые тренировки. Хорошую разминку
дают периодические тренировки под команду преподавателя.
Для такой тренировки подбираются легкие слова или сочета-
ния слов, например: примечание, приложение, расписание,
расположение, наша страна, наша бригада и т. п.
Цель такого упражнения — развитие подвижности паль-
цев с одновременной отработкой часто встречающихся при-
ставок, окончаний и сочетаний букв. Проводится эта тре-
нировка так: дается слово или сочетание слов и команда
«начали». Когда у наиболее слабых учащихся будет написа-
но три—пять строк, дается команда «закончили». Эти упраж-
нения развивают автоматизм движений. Писать такие упраж-
нения следует крепким, а не скользящим ударом, не отры-
вая высоко руки от клавиатуры. Не следует привыкать
к письму, глядя на вал. Поэтому данные слова или сочета-
ния слов предварительно следует записывать и печатать,
читая с оригинала.
Большое место в тренировках на развитие скорости
письма должно отводиться фразовым тренировкам. Фразы
пишутся многократно строчками или в столбик в зависимости
от их величины. Учащимся, значительно отстающим по ско-
рости, лучше писать самые короткие фразы или сочетания
слов. Тем учащимся, у которых скорость достаточная,
лучше рекомендовать более длинные фразы и текстовые
тренировки, так как излишнее, искусственное набирание
скорости приводит к увеличению ошибок.
Ведущее место в подготовке к работам на скорость письма
занимают текстовые тренировки. Для текстовых тренировок
должны подбираться легко читаемые тексты. Это могут
быть передовые статьи газет, тексты политической литера-
туры. Тренировочные тексты должны быть специально отпе-
чатаны через два интервала и выполняться учащимися
с теми же переносами, что и в оригинале. Хорошо прораба-
тывать текстовые тренировки абзацами три—пять раз. Эта
..работа развивает не только скорость письма, но и быстроту
чтения, что в свою очередь в значительной степени влияет
на скорость письма. Быстрота чтения и скорость письма
находятся в тесной зависимости. Научиться читать текст
быстро, не теряя строки, не замедляя для чтения темпа пись-
ма, необходимо для успешной работы на скорость.
Первыми тренировочными работами на скорость письма
могут служить проработки по секундомеру отдельных фраз.
154
Длина фразы не должна превышать 40—50 знаков. Письмо
очень коротких фраз по секундомеру дает менее правильное
отражение действительной скорости письма, так как они
пишутся в основном по памяти, на их чтение не затрачи-
вается время и, естественно, письмо их значительно быст-
рее. На каждую фразу должно даваться не более двух-трех
минут. Фразы пишутся в столбик без переносов с неотрыв-
ным чтением оригинала.
Тренировкам на развитие скорости письма необходимо
уделять большое внимание, так как в период прохождения
документов и цифровых таблиц скорость письма без доста-
точной тренировки может резко понизиться. Частичный
материал доя тренировочных упражнений дается в § 8.
Контрольные работы на скорость письма
Контрольные работы на скорость письма проводятся
не реже одного раза в четыре—шесть занятий. Тексты для
контрольных работ должны специально заготавливаться,
иметь яркий оттиск и точную рабочую строку 60 ударов.
Работа учащихся должна быть написана с те'Ми же перено-
сами, что и в заготовленном оригинале.
.Тексты для контрольных работ лучше давать с учетом
реальной возможности учащихся на данном этапе. Не стоит
подбирать большой текст, если учащиеся в состоянии напи-
сать лишь треть его или половину, так как это лишь ослож-
няет их работу, подрывает уверенность в своих силах. Пусть
лучше сильные учащиеся, написав весь текст, начнут его
с начала, а более слабые постараются написать его до конца.
Тексты контрольных работ могут иногда повторяться.
Как правило, это не влияет как-либо на качество работ уча-
щихся. А если работа в целом будет написана лучше, то
это можно расценивать как положительный факт, так как
цель всех работ — повышение качества письма.
На контрольную работу дается две попытки по пять ми-
нут каждая. На первых контрольных может повторяться
один текст, в последующем лучше давать два разных текста
п ставить оценку за лучшую работу. Скоростные тексты не
следует искусственно усложнять, насыщая цифрами, фор-
мулами И Т. п.
Периодически можно проводить скоростные работы в те-
чение десяти минут сначала по коротким текстам, повторяя
их два раза, а затем по специально заготовленным и рассчп-
165
тайным на десять минут. Такие работы приучают будущую
машинистку держать определенный, возможный для нее
темп письма в течение более продолжительного времени.
Во всех текстах скоростных работ присутствие абзацев
обязательно. Во-первых, это естественно для любой ра-
боты и учащиеся должны уметь быстро использовать табу-
лятор. или пропускной клавиш для начала нового абзаца.
Во-вторых, монотонный, без абзацев, текст труднее воспри-
нимается и быстрее утомляет. Начало каждого нового абзаца
заново мобилизует возможности машинистки, и скорость
от этого не уменьшается, а у большинства, как правило,
возрастает. Количество ошибок значительно сокращается.
Требования и оценка контрольных работ
на скорость письма
К работам на скорость письма на определенном этапе
предъявляются определенные требования. В среднем за
шесть занятий скорость повышается на 5—10 ударов в ми-
нуту. Из этого расчета и исходят при повышении требова-
ний в каждой последующей работе.
После освоения клавиатуры и соответствующей трени-
ровки учащиеся к первой работе на скорость письма в сред-
нем должны иметь 80—100—120 ударов в минуту. Эта ско-
рость й берется за исходную для первой контрольной работы.
Скорость не менее 80 ударов в минуту можно считать удов-
летворительной, 100 — хорошей и 120 ударов — отличной.
Критерий ошибок и оценка работ на скорость письма:
' * 120 ударов и более 1 ошибка —5 2—3 » —4 4-5 » -3 6 » — 2
7 100 ударов и более без ошибок —5 1—2 » —4 3—5 » —3 6 » —2
80 ударов и более без ошибок —4 1—5 » —з 6 » —2
~ , Этот же критерий остается и для последующих работ,,
так, для второй он будет соответствовать 90—110—130, для
третьей— 100—120—140 (95—115—135) ударам, причем
главной оценкой является оценка за качество работы,
. 156
а-показатель скорости лишь корректирует ее. Такая система
оценок создает у учащихся определенный стимул к разви-
тию скорости и к повышению этого качества, так как за
безошибочную работу при любой скорости ставится
оценка «4».
• Критерий ошибок и оценок меняется лишь при наивыс-
ших требованиях скорости (150—180—200 ударов в минуту),
где при скорости более 200 ударов за две ошибки ставится
оценка «5».
Всего должно быть проведено 10—15 контрольных работ
на скорость письма, некоторые из которых дублируют тре-
бования предыдущих работ.
Приблизительное движение скорости для контрольных работ:
1— 80—100-120 2 — 90—110—130 или 1— 80—100—120 2— 90—110—130
' 3—100—120—140 3— 95—115—135
4-110—130-150 4—100—120—140
5-120-140-160 5—105—125—145
6—130—150—170 6—110—130—150
7 — 140—160—180 7-120-140—160
8—150—170—190 8—125—145—165
9—150—180—200 9—130—150—170
10—150—180—2С0 10—140—160—180
11-145—165-185
12-150—170—190
13—150—175—195
14 — 150—180—200
15—150-180—200
Подсчет скорости письма
1. Подсчет скорости по сетке текста (см. работу на ско-
рость письма № 1). Один оригинал предлагаемого текста
размечают вертикальными линиями после каждых десяти
ударов. Таким образом, получится шесть колонок, пять из
которых имеют строго определенное количество ударов —
10 и последняя больше или меньше на один-два-три удара.
Неполная строка текста перед началом нового абзаца или
в конце работы также может иметь какое-то количество ко-
лонок полных (по 10 ударов), а в конце — большую или
меньшую. Недостающие удары слева от вертикальной ли-
нии вычитаются из общего количества знаков в строке, лиш-
ние удары справа прибавляются. Вертикальные линии по-
зволяют быстрее ориентироваться при подсчете ударов
в неполных строках.
157
На левом поле проставляется порядковый номер строки
и общее количество ударов всех строк. Так, если в первой
строке 60 ударов, во второй — 58, в третьей — 60, то общее
количество ударов на третьей строке составит 178 и т. д.
Свободные удары до начала абзаца и пропуски между сло-
вами входят в общий подсчет. Так как работы учащихся
неодинаковы, то каждой будет соответствовать свое коли-
чество строк и общее количество ударов, которое опреде-
ляется по сетке.
Преподаватель называет общее количество ударов по
сетке, соответствующее определенным строкам. Допустим,
что меньше 8 строк и больше 12 никто не написал. Значит,
следует диктовать общее количество ударов с 8-й по 12-ю
строку (см. работу № 1).
Учащиеся 'проставляют в конце работы (карандашом)
количество напйсанных полных строк и число ударов в пос-
ледней неполной строке, записывают названное преподава-
телем число, относящееся к их работе, прибавляют к нему
число ударов в неполной строке и, разделив на время
(5 мин), получают свою скорость в одну минуту.
Предположим, ученица написала 9 строк и 15 ударов
в 10-й строке. 9 строк — 510 ударов. Прибавляем 15 ударов
следующей строки, получаем 525. Скорость составит 525 : 5—
= 105 ударов в минуту.
2. Подсчет скорости без сетки. Каждая полная строка
дает в среднем 12 ударов,в минуту 60 : 5. Для подсчета ско-
рости написанное количество только полных строк умно-
жаем на 12 (число ударов в минуту). Количество ударов
в неполных строках складываем и делим также на 5.
Сложив два результата, получаем скорость письма в ми-
нуту.
Пример. Написано также 9 строк и 15 ударов. 8 строк полных,
7-я и 10-я неполные, в них 50 ударов (35+ 15). Скорость составляет
9 х 12 = 96 ударов + 50 : 5 = 10 ударов. Получаем 105 ударов
в минуту, т. е. то же самое, что и при первом подсчете по сетке с незна-
чительной разницей в один удар.
Быстро подсчитать удары в неполных строчках можно
с помощью постоянной установки табулятора, зная, что
каждое его перемещение дает 8 ударов.
3. Подсчет скорости по сетке, изготовленной из прозрач-
ного материала (форма № 1). Для подсчета скорости любого
текста рекомендуется иметь постоянную сетку, изготовлен-
ие
ную из какого-либо прозрачного материала (кальки, плот-
ной пленки и т. п.).
Сетка изготовляется следущим образом. Берется прозрач-
ный лист кальки стандартного формата А4, на котором вы-
черчивается печатная площадь страницы. Она хорошо про-
сматривается, если приготовленный прозрачный лист по-
ложить на уже напечатанную страницу. Ограничительные
линии печатной площади пройдут: верхняя — над первой
строкой текста, левая — по границе левого поля, нижняя —
по границе нижнего поля, шесть внутренних вертикальных
линий — после каждых десяти ударов печатной строки.
Предварительно следует нанести точную разметку на верх-
ней и нижней линиях сетки и затем точно их соединить.
После графления лист кальки вставляют в пишущую ма-
шину и строго через два интервала на левом поле простав-
ляют порядковый номер строки, а по середине каждой
колонки — общее количество ударов по возрастающей
величине: 10, 20, 30, 40, 50, 60 — в первой строке; 70, 80,
90, 100, 110, 120 — во второй и т. д. на 27 печатных
строках.
Если сетка выполняется из материала, который не может
быть вставлен в машину, то сначала делают макет сетки
на обычной бумаге, а затем переносят на прозрачный
материал рукописно способом точной обводки данных на
просвет.
Для подсчета скорости сетку накладывают на печатный
текст, совмещая вертикальную линию левого поля и первую
строку числовых данных с первой строкой текста. Число
колонки, совпадающей с окончанием текста, показывает
общее количество ударов, произведенных за данное время.
Недостающие (до 10) удары до границы квадрата вычи-
таются из общего количества, лишние (сверх 10) удары за
границей квадрата прибавляются к общему количеству
ударов. Таким образом, произведя небольшую коррек-
тировку, получим точное число ударов, разделив которое
на данное время, вычислим скорость письма в одну ми-
нуту.
Подсчет скорости можно производить по абзацам, пере-
двигая сетку и складывая результат. При этом способе кор-
ректировка значительно упрощается, так как автомати-
чески исключаются недописанные удары в неполной строке.
Остается лишь незначительная корректировка ударов на
правой границе сетки.
Гбй
Ф о р м а № 1
Сетка для подсчета скорости
I 10 20 30 40 50 60
2 70 80 90 100 НО 120
3 130 140 150 160 170 180
4 190 200 210 220 230 240
5 250 260 270 280 290 300
6 310 320 330 340 350 360
7 370 380 390 400 410 420
8 430 440 450 460 470 480
9 490 500 510 520 530 540
10 550 560 570 580 590 600
11 610 620 630 640 650 660
12 670 680 690. 700 710 720
13 730 740 750 760 770 780
14 790 800 810 820 830 840
15 850 860 870 880 890 900
16 910 920 930 . 940 950 960
17 970 980 990 1000 1010 1020
18 1030 1040 1050 1060 1070 1080
19 1090 1100 1110 1120 ИЗО 1140
20 1150 1160 1170 1180 1190 1200
21 1210 1220 1230 1240 1250 1260
22 1270 1280 1290 1300 1310 1320
23 1330 1340 1350 1360 1370 1380
24 1390 1400 1410 1420 1430 1440
25 1450 1460 1470 1480 1490 1500
26 1510 1520 1530 1540 1550 1560
27 1570 1580 1590 1600 1610 1620
Экзамен по машинописи
Экзамен по машинописи включает:
1) контрольную (экзаменационную) работу на скорость
письма;
2) выполнение документа с рукописи;
- 3) выполнение цифровой таблицы средней трудности.
? Экзамен лучше разделить на два дня: в первый день —
работа на скорость письма; во второй — документ и таб-
лица.
Экзаменационная работа ла скорость письма проводится
следующим образом.
Заготавливается два текста приблизительно одинаковой
трудности.
На работу дается три попытки по 5 мин каждая: пер-
вая — один текст, вторая — новый текст, третья — любой
из текстов по желанию учащихся.
160
Все три работы пишутся на самостоятельных листах,
заранее проштампованных или подписанных преподава-
телем. Оценка ставится за лучшую работу.
Примерный критерий ошибок и оценок экзаменационной работы;
190—200 ударов и выше—1—2 3—4 5—6 7 170—180 ударов и выше—0—1 2—3 4—5 6 140—150 ударов и выше—0—1 2—5 6 ошибки —5
» » » » . » — 4 — 3 — 2 —5 — 4 — 3 —2 —4 — 3 — 2
Документы и таблицы. Документ для экзамена дается
не громоздкий, средней трудности, наиболее распростра-
ненный в учреждении. Это может быть деловое письмо, до-
кладная записка, приказ. Оригиналы работ заготавливаются
рукописно с приблизительным расположением. Их раз-''
множают по количеству учащихся. Можно дать всем уча- ’
щимся один документ (например, письмо), но с разными
вариантами расположения и текстами или два-три разных
документа. •
Второй вариант интереснее, сложнее и позволяет более
полно раскрыть степень усвоенности пройденного.
Таблицы подбираются приблизительно одинаковой сред*
ней трудности. Оригиналы пишутся от руки. Прием выпол-
нения может быть общим или дан на усмотрение самих уча-
щихся.'
Оценки за выполненные работы ставятся с учетом коли-
чества ошибок как в тексте, так и в расположении. На быст-
роту выполнения в данном случае не делается скидок. На
эти две работы необходимо отвести не менее полутора-двух
академических часов. -
Из суммы трех полученных на экзамене оценок и выво-
дится средняя по машинописи. Скорость письма простав-
ляется отдельно.
При учебном времени не'менее 360 ч средняя скорость,
письма обычно составляет 150—180—200 ударов' в ми-
нуту.
При правильной постановке работы многие учащиеся
к концу курса превышают требуемую скорость 200 ударов
в минуту и пишут со скоростью 220—240 ударов. Однако
6 К- К. Соловьева ,161
нередки случаи, когда некоторые не могут справиться и с ми-
нимальным требованием 150 ударов. К оценке таких уча-
щихся следует подходить индивидуально, учитывая в пер-
вую очередь качество всей текущей работы, отношение
к учебе и будущей профессии. Если отставание скорости
идет за счет некоторых индивидуальных особенностей ха-
рактера (излишняя осторожность, робость, медлительность),
возраста, пропуска занятий по болезни, то это отставание
вполне компенсируется в последующей практической работе
качеством исполнения и добросовестным к ней отношением.
Такой выпускнице вполне может быть поставлена удовле-
творительная (и даже хорошая) оценка и присвоена квали-
фикация машинистки. Если же ни качество работ, ни ско-
рость, ни отношение к профессии не отвечают требованиям,
то такая «выпускница не может быть квалифицирована как
машинистка с получением соответствующего документа.
В данном случае ей выдается справка о просДУшивании
курса машинописи без присвоения квалификации- Эти тре-
бования определены Типовым положением о подготовке
канцелярских, работников, утвержденным КоМитетом п0
профессионально-техническому образованию при Совете
Министров СССР 19 мая 1974 г. № 59.
Контрольная работа на скорость письма № 1 с сеткой
для подсчета скорости1 *
10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 i
1—60 Отстояв свободу и независимость своей РоДИньг, совет-
2—118 ский народ приступил к мирному строительству- Если до ре-
3—178 волюции вся деятельность партии была направлена на Разру-
4—238 шение старого строя и завоевание диктатуры пролетариата,
5—297 то теперь, когда власть перешла в руки рабочий и крестьян,
6—357 перед партией встала еще более трудная задача ~ организо-
7—392 вать строительство нового, социалистического оош.ества.
8—451 Но партия не испугалась трудностей. Смело и реши-
9—510 тельно повела она трудящихся по пути строитеЛьства новой,
10—572 светлой жизни. Как только окончилась гражданская воина,
11—634 все силы народа были направлены на преодолей!16 разрухи и
12—670 быстрейшее восстановление народного хозяйств страны.
1 Подсчет ударов в строках и вертикальная размет#3 Даны ус-
ловно из расчета машинописной строки в 60 ударов.
162
№ 2 — скорость письма текста за 5 мин 140 ударов
Впервые в истории человечества Советская власть дала трудящимся
возможность работать на себя, на свое родное государство. Уничто-
жение частной собственности на орудия и средства производства,
ликвидация на этой основе эксплуатации человека человеком изменили
и цели производства. Целью социалистического производства явля-
ется максимальное удовлетворение постоянно растущих материаль-
ных и культурных потребностей советского человека.
Под руководством Коммунистической партии наш героический
парод коренным образом преобразовал экономику страны, добился
значительного роста материального благосостояния и повышения
культуры трудящихся. Из года в год народное хозяйство СССР идет
по пути неуклонного роста.
№ 3 — скорость письма текста за 5 мин 155 ударов
Коммунистическая партия направляет развитие советского об-
щества по пути к коммунизму. Ведущей силой нашего неуклонного
движения вперед является социалистическая индустрия. Партия
и правительство уделяют повседневное внимание развитию социали-
стической индустрии. Решающую роль в развитии промышленности
и всего народного хозяйства играет производительность труда. Перво-
степенное значение для повышения производительности труда имеет
социалистическое соревнование.
На всех этапах революционного развития наша молодежь была
активной силой и боевым резервом партии. В созидательном труде
молодые люди проявляют свои способности, обретают лучшие челове-
ческие качества. И именно комсомольские организации призваны вы-
ступать инициаторами повсеместного социалистического соревнования.
№ 4 — скорость письма текста за 5 мин 165 ударов
Наша партия всем ходом общественного развития России была
подготовлена к тому, чтобы возглавить борьбу за победу социалисти-
ческой революции. Власть помещиков и капиталистов окончательно
изжила себя, она привела страну на грань катастрофы. Жизнь настоя-
тельно требовала передачи государственной власти в руки пролета-
риата — самого передового класса общества, и Коммунистическая
партия с научной точностью определила назревшие потребности страны
в социалистической революции.
Величайшая заслуга Коммунистической партии состоит в том, что
<>па подняла миллионы людей на социалистическую революцию и
возглавила их в борьбе за ее победу. Вооруженная передовой марк-
систско-ленинской теорией, знанием законов развития общества,
партия последовательно осуществляла линию борьбы за социализм,
з.| диктатуру пролетариата.
№ 5 — скорость письма текста за 5 мин 175 ударов
Решающее значение для подъема всех отраслей сельского хозяй-
ства, для роста благосостояния народа имеет прежде всего произ-
водство зерна. Перед тружениками сельского хозяйства стоит ответ-
6*
163
ствеиная задача: резко увеличить среднегодовое производство зерна.
В ней выражены государственная необходимость, потребности нашего
общества.
Главный путь увеличения производства зерна, а также кормовых
и технических культур — рост их урожайности. Следовательно, тре-
буется поднять культуру земледелия. Для этого необходима серьезная
работа по многим направлениям. Повышение культуры земледелия
требует материально-технического обеспечения, продуманной системы
матерйальной заинтересованности и материальной ответственности
земледельцев, совершенствования квалификации кадров и использо-
вания всех имеющихся для этого возможностей: использование тех-
ники, применение удобрений.
№ 6 — скорость письма текста за 5 мин 185 ударов
Воспитание всех советских людей в духе сознательного отноше-
ния к своему делу, безусловного соблюдения социалистической трудовой
дисциплины имеет первостепенное значение для выполнения наме-
ченных партией планов коммунистического строительства. Партийные
организации призваны всемерно активизировать и улучшать воспи-
тательную работу среди тружеников города и села.
Строгое соблюдение дисциплины труда — одно из важнейших
условий роста производительности, а следовательно, и увеличения
выпуска продукции, улучшения материального благосостояния народа.
Только при высокой организованности и твердом порядке на пред-
приятиях и стройках мы сможем повысить производительность труда,
поднять эффективность производства. Без крепкой трудовой дисцип-
лины в колхозах и совхозах немыслим дальнейший подъем сельского
хозяйства. Мы не можем мириться с проявлениями недисциплиниро-
ванности, нарушениями производственного процесса, безответствен-
ностью за порядок иа производстве.
№ 7 — скорость письма текста за 5 мин 200 ударов
Трудящиеся Страны Советов, совершив социалистическую рево-
люцию и установив рабоче-крестьянскую власть, первыми взялись
за реализацию великой цели: сплотить народы огромной страны во
имя построения общества, свободного от эксплуатации человека чело-
веком, положить конец вражде между нациями, организовать их сов-
местную жизнь на основе дружбы и доверия, создать братское единство
нйродов.
От седой древности и до наших дней, через всю историю челове-
чества тянется непрерывная цепь племенных, расовых и национальных
конфликтов. Не раз они ввергали страны и народы в пучину бедствий
и страданий, обагряли кровью целые континенты. Тысячелетиями
Зучшие умы бились над тем, как найти выход из такого положения,
о наталкивались на глухую стену господства эксплуататоров, которое
порождает и поддерживает национальный гнет.
Теперь весь мир — свидетель того, что дерзновенный замысел
советских людей, вдохновленных и руководимых Коммунистической
партией, осуществлен. Стала явью мечта б многонациональном госу-
дарстве нового, социалистического типа.
164 .
№ 8 —скорость письма текста за 5 мин 200 ударов
30 декабря 1922 года — историческая дата в жизни нашего на-
рода, -важная веха в судьбах всех народов, их большой праздник.
Создание Советского Союза, образование и вступление в него- в даль-
нейшем ряда новых союзных республик приумножили силы и возмож-
ности народов нашей страны в строительстве социализма. Великая
социалистическая держава заняла подобающее ей место иа мировой
арене к огромной пользе для дела мира, свободы и независимости всех
пародов на земле.
Вот уже полвека гордо реет победное знамя, олицетворяя собой
величие коммунистических идеалов — идеалов социальной Справед-
ливости, мира, дружбы и братского сотрудничества народов. Оно,
это знамя, вдохновляло нас в труде и в бою, в дни больших радостей
и в часы тяжелых испытаний.
В нашей стране родилось'и окрепло великое братство людей труда,
объединенных независимо от их национальной принадлежности общ-
ностью классовых интересов и целей. Сложились такие небывалые
в истории отношения, которые мы по праву называем ленинской Друж-
бой народов. Эта дружба — наше бесценное достояние, одно самых
значительных и самых дорогих сердцу каждого советского человека
завоеваний социализма.
№ 9 — скорость письма текста за 5 мин более
200 ударов
В наше время партия делает особый упор на повышение ответ-
ственности, организованности, конкретности, деловитости. Это, :разу-
меется, не означает, что указанные черты ленинского стиля работы
на каких-то этапах строительства нового общества умалялись. Во
многих своих выступлениях в послеоктябрьский период В. И. Ленин
прямо связывал успехи социалистического строительства с высокой
сознательностью и ответственностью работников за порученное дело,
со строжайшей, дисциплиной. Эти требования к кадрам тем настоятель-
нее, чем сложнее задачи социалистического и коммунистического
созидания, чем выше культурный уровень, политическая и производ-
ственная активность трудящихся масс.
Партия мобилизует усилия своих организаций, всех трудящихся
на успешное завершение девятой пятилетки, претворение в жизнь
исторических задач, выдвинутых XXIV съездом. Решающее значение
приобретают такие черты партийного стиля, как повышение ответ-
ственности, развитие инициативы, деловитости, . социалистической
предприимчивости, воспитание сознательной дисциплины и нетерпи-
мости к недостаткам.
Наши кадры проявляют, как правило, высокое чувство ответствен-
ности за выполнение возложенных на них обязанностей и задач. Раз-
витию активности коммунистов, укреплению партийной и государ-
ственной дисциплины всемерно способствует такое крупное органи-
зационно-политическое мероприятие, как завершившийся обмен пар-
тийных документов.
168
§ 10. ОТДЕЛЬНЫЕ ВИДЫ МАШИНОПИСНЫХ РАБОТ И ПРИЕМЫ
ИХ ВЫПОЛНЕНИЯ
Работа № 1 — Письмо по линованной бумаге,
заполнение готового трафарета
При выполнении работы по линованной бумаге или при
заполнении готового трафарета документа (справка, дове-
ренность, командировочное удостоверение, банковский счет
и др.) требуется точно совместить машинописную строку
с данной линией. Для этого необходимо сделать следующее:
1) освободить вал от интервалов, т. е. придать ему сво-
бодное, мягкое движение, для чего нажать внутрь кнопку
Рис. 36. Набор необходимых принадлежностей
при работе на пишущей машине
в центре ручки- вала и закрепить ее в таком положении до
окончания работы легким поворотом вала вперед или назад.
В тех машинах, где кнопка не закрепляется, ее нажимают
каждый раз при совмещении строкоуказателя с данной
строкой («Оптима М-14», «Оптима М-16»). Освободить вал
от интервалов можно также рычагом освобождения или
диском выключения интервалов (рис. 36—38). Первый
прием — выключение кнопкой вала — более надежен, так
как в этом случае не может произойти сбоя строки, положе-
ние которой фиксируется кнопкой. При простом освобожде-
нии вала рычагом или диском его движение очень свободно,
строка не зафиксирована и при письме может уйти вверх
или вниз;
166
2) перед началом каждой строки движением вала совме-
стить строкоуказатель с данной линией. Строчка текста
должна идти над линией,
не отрываясь от нее
вверх более чем на 1 мм.
Эта работа требует опре-
деленной тренировки и
учета особенностей стро-
коуказателя каждой ма-
шины. На одних маши-
нах красная черта стро-
коуказателя идет строго
под строкой, на других —•
между строкой и линией
строкоуказателя имеет-
ся небольшой просвет;
3) после окончания
работы по линованной
строке рычаг выключе-
ния вала или диск при-
вести в исходное поло-
жение.
Для усвоения этого
приема письма дается
работа № 1 — текст на
одну страницу, а также
практические работы: за-
полнение бланков бан-
ковских счетов, справок,
командировочных удо-
стоверений и др. Текст
для данной работы мо-
жет быть выбран из § 8.
Рис. 37. Кнопка выключения вала
Рис. 38. Рычаг — выключатель вала
Работа № 2 — Выделение отдельных частей текста
При необходимости обратить на какую-то часть текста
особое внимание применяются различные способы выделе-
ния: письмо крупным шрифтом, разрядка, подчеркивание.
Крупный шрифт — письмо на верхнем регистре.
Разрядка — письмо с одним (реже с двумя) -пропусками
после каждой буквы. При этом приеме выделения следует
помнить, что до выделяемого текста и после каждого слова,
167
предлога или союза в нем, а также по окончании выделения
делается два (или соответственно три) пропуска.
Пример. Советские людиух/ гордятся своей великой
Родино й, которая прокладывает всему человечеству путь в комму-
нистическое завтра.
Для письма вразрядку на современных машинах имеется
специальный клавиш , при углублении которого
письмо следует вразрядку с соответствующим пропуском
между словами.
Подчеркивание — черта под выделяемым текстом без
интервала знаком подчеркивания (8) или с пол-интервалом
чертой переноса (—). При подчеркивании необходимо не-
сколько смягчать удар, так как оно пе должно забивать
своей яркостью шрифт текста. Кроме того, при сильном
ударе можно прорезать бумагу.
Для закрепления навыка выделения текста дается ра-
бота на две-три страницы с готового оригинала (машино-
писного) или условно размеченная с любой брошюры,
статьи, учебника.
Условные обозначения при разметке текста:
1) выделяемая часть текста подчеркнута и на полях
сделана пометка кр. шрифт — подчеркнутая часть выде-
ляется крупным шрифтом;
2) выделяемая часть текста подчеркнута и на полях
никакой дополнительной пометки нет — данную часть
текста следует подчеркнуть;
3) выделяемая часть текста подчеркнута пунктиром —
данную часть текста написать вразрядку.
В практической работе выделение текста машинистка
производит только по указанию исполнителя.
Работа № 3 — Оформление примечаний в тексте
Примечание — дополнительное пояснение к тексту — }
должно обращать на себя внимание. Для этого оно выде-
лйется. , . j
Правила выделения примечаний: |
1) при выполнении работы через один интервал слово |
«примечание» выделяется лишним интервалом, в текстовых |
работах оно Пишется с красной строки крупным или мелким |
168 ' Я
шрифтом с подчеркиванием или без него. В документах
примечание пишут от левого поля без отступа мелким шриф-
том (по ГОСТу 6.38—72); ,
2) текст примечания пишется столбиком через один ин- ;
тервал до слова «примечание»;
3) если в примечании несколько пунктов, то слово «при-
мечание» может быть написано как в единственном, .так и во
множественном числе; ' '
4) пункты примечания нумеруются арабскими цифрами.
Каждый новый пункт отделяется от предыдущего полутора-
двумя интервалами. Текст примечания не должен заходить
под нумерацию;
5) если, часть текста примечания переносят на новую
страницу, то письмо следует начать с отступом от левого
поля на 10—15 ударов соответственно при письме от поля ...
или с красной строки (10 ударов в слове «примечание»,
5 ударов — красная строка).
Примеры.
Примечание, ххх хх хххххххх.хх
ххххххххххххххх
X X X X X К -X хххххххх
X X X X X X X
Примечания:!, ххх хх ххх хххххх
хххххххххххххх
хххххххх
2. хххххххххххххх
хххххххххххххх
хххххххх
По принципу примечаний выделяются оснований и при-
ложения.
Работа № 4 — Сноски к тексту в машинописных работах
Сноска—дополнение, пояснение к тексту или указа- •
ние на источник — пишется после основного текста за’
счет увеличения нижнего поля.
Правила оформления сносок:
1. В машинописных работах сноски принято обозна-
чать арабскими цифрами — 1), 2) и т. д. Знак сноски пи-
шется на пол-интервала выше основной строки слитно с пре-
дыдущим словом и с пропуском перед последующим.
2. Сноски на каждой странице имеют свою порядковую
нумерацию от единицы.
.г 169
3. При введении в текст знака о сноске необходимо под-
нять отметку нижнего поля не менее чем на 1,5 см из рас-
чета написания двух-трех строк. Сколько на странице
сносок, столько раз поднимается и отметка нижнего поля.
4. Текст работы пишется до появления отметки увели-
ченного поля.
5. После текста дается разделительная черта (знаком
черточки 2) на 15—20 ударов от левого поля. До черты и
после нее — полтора-два интервала.
6. Текст сноски пишется через один интервал, с крас-
ной строки или от поля, с соответствующей нумерацией.
Между несколькими сносками может быть сделано полтора-
два интервала.
7. Сноска обязательно должна быть написана на той
странице, где дана пометка к тексту.
8. Если сноска дается к тексту не полной страницы, то
ее можно писать под чертой сразу после текста или отнести
к нижнему полю листа.
Для практической работы даются образцы оформления
сносок из учебника «Основы марксистской философии».
Текст на- оформление одной сноски
Действительность1 есть осуществленная возможность. Возможность
выражает тенденцию закономерного движения бытия (природы и обще-
ственной жизни).
В зависимости от различных условий одна и та же возможность
может осуществляться в разных формах. Так, развитие капитализма
в ряде стран пошло по прусскому или по американскому пути.
Формы осуществления возможностей зависят от многих обстоя-
тельств. Например, возможность сбора хорошего урожая зерна в ка-
ком-либо районе в текущем году основана на многих закономерных
факторах (сортовые семена, улучшенная обработка почвы и др.), но
эта возможность связана и с многими случайными обстоятельствами
(количество осадков и солнечных лучей в этом году, состояние погоды
во время уборки и т. д.). Поэтому при выявлении возможностей надо
. учитывать как необходимые, так . и случайные факторы, определяющие
эту возможность. Возможность перехода капитализма к социализму
зависит от наличия или отсутствия буржуазно-демократических учреж-
дений, от больших или меньших возможностей для организации и поли-
тической деятельности рабочего класса и его партии, от поведения
буржуазии и т. д.
Возможность противоположна невозможности.
1 Термин «действительность» употребляется и в другом, более
широком смысле: как весь окружающий нас мир со всеми возможно-
стями, которые в нем имеются. Здесь мы рассматриваем действитель-
ность в ее соотношении с возможностью.
170
Текст на оформление нескольких сносок
Германия, восстанавливающая свою промышленность, начала
серьезно теснить Англию на ее угольных рынках, а уголь в англий-
ском экспорте всегда являлся одной из наиболее важных статей. Из-за
устарелости оборудования английских угольных копей, а также вслед-
ствие обремененности земельной рентой 1 английская угольная про-
мышленность не могла выдержать этой конкуренции2 3.
Предприниматели, стремясь возместить убытки, причиняемые
конкуренцией, продолжали усиливать эксплуатацию рабочих уголь-
ной промышленности. Этому способствовала огромная, превышающая
более чем в полтора раза средний уровень безработица в угольной
промышленности. Горняки вели непрерывную борьбу против наступ-
ления буржуазии, выдвигая в качестве одного из важнейших требова-
ний национализацию шахт.
30 июня 1925 года владельцы угольных копей объявили, что вместо
общенационального договора отныне будут заключаться с рабочими
договоры по округам и что заработная плата будет снижена от 13 до
48 процентов, а минимум заработной платы будет отменен. В случае
несогласия горняков шахтовладельцы грозили с 1 августа 1925 года
локаутом. Но рабочие были полны решимости вступить в борьбу за
свои права. Нависла угроза всеобщей забастовки.
Текст оформления сноски на неполной машинописной
странице
Поучительна история открытия химического элемента — гелия.
Первоначально он был найден с помощью спектрального анализа
только на Солнце. Поэтому его и назвали гелием, что значит «солнеч-
ный». На Земле его долго не находили, и казалось, что наконец-то
обнаружено нечто, присущее только Солнцу. Но прошло время, и гелий
был найден на Земле, причем он не такой уж редкий элемент. Гелий
теперь широко используется в науке и технике для многих практи-
ческих целей з.
Из глубины мирового пространства на Землю долетают более или
менее значительные осколки небесных тел, называемые метеоритами.
Многие из них, раскалившись от трения о воздух, сгорают, не долетев
до земной поверхности. Некоторые же не успевают сгореть, и, упав
на поверхность Земли, открывают возможность изучить их состав
и свойства. Исследования показали, что главной составной частью
метеоритов является железо и что в них нет никаких элементов, которых
не было бы на Земле.
1 Владельцы угольных копей уплачивали ренту лендлордам, па
чьих землях были расположены шахты.
2 После 1913 года добыча угля в Англии непрерывно снижалась.
В 1913 году она составляла 287 млн. тонн в год, а в 1938 году—•
лишь 46 млн. тонн.
3 Гелий применяют при подводных работах. Подача водолазам
искусственного воздуха, в котором азот заменен гелием, гюзиолж'Т
значительно удлинить время их пребывания под водой. Жидкий гслиА
используют для получения очень низких температур.
171
Работа № 5 — Письмо с копировальной бумагой
Все машинописные работы, как правило, пишутся в не-
скольких экземплярах. Пишущие машины дают возмож-
ность получить одновременно 5—6 экземпляров на бумаге
средней плотности и 12—15 экземпляров на папиросной
бумаге. На электрических машинах эта возможность зна-
чительно шире.
Все экземпляры машинописной работы должны быть до-
статочно яркими и пригодными для чтения. Качество после-
дующих экземпляров зависит от ряда условий:
достаточная твердость вала пишущей машины;
острота шрифта пишущей машины;
качество копировальной бумаги и плотность писчей;
достаточная сила удара машинистки.
Работа с копировальной бумагой требует аккуратности
и внимания при ее закладке.
При работе с копировальной бумагой необходимо знать
следующее:
1) несколько листов писчей бумаги с вложенными между
ними листами копировальной бумаги получил в машинописи
термин «закладка». Машинописная закладка, может быть
йриготовлена на столе и непосредственно в Пишущей ма-
, шине; При заготовке закладки на столе на лист машинопис-
ной (писчей) бумаги кладется копировальная бумага кра-
сящей, (лицевой) стороной вниз, на копировальную бумагу
кладется лист писчей бумаги и снова лист копировальной
и так далее до нужного количества экземпляров;
2) в закладку берется писчая бумага по количеству
экземпляров работы, копировальной бумаги на один лист
меньше, так как первый экземпляр работы имеет машинопис-
ный оттиск. Чтобы не допустить ошибки при заготовке за-
кладки, лучше сразу отсчитать нужное количество той и дру-
гой бумаги;
3) закладывать копировальную бумагу следует так, чтобы ’
ее правый край выступал на 1—1,5 см, оставляя свободной s
часть левого поля. Это позволяет после написания стра- (
кипы вынуть всю копировальную бумагу одним движением, ;
держа закладку за левый угол. При такой закладке сокра-
вдается время выемки копировальной бумаги, сохраняется *
ее компактность и обеспечивается чистота левого поля копий, i
на которых могут оставаться копировальные оттиски от |
нажима пальцев; ,.,я
172 i
4) подготовленную закладку вставляют в пишущую ма-
шину верхним краем вниз, выступ копировальной бумаги
должен быть справа. Вставка закладки производится при
закрытом бумагодержателе. Это обеспечивает одновременный
захват всех листов и часто не требует дополнительного
выравнивания. Копировальная бумага должна плотно при-
легать к писчей бумаге, это исключит ее замятость и после-
дующие грязные оттиски на копиях;
5) при вставке в машину закладки с большим количест-
вом экземпляров удобно пользоваться полоской бумаги,
Рис. 39. Предварительная заготовка за-
кладок с копировальной бумагой для
большой работы
сложенной пополам и получившей название «манжетки».
Вставленная вместе с манжеткой закладка не требует вы-
равнивания.
Как правило, машинистки не пользуются манжеткой -
при письме двух-трех экземпляров, так как движение вала
вверх для снятия манжетки, а затем вниз к началу строки
замедляет работу несколько больше, чем выравнивание за-
кладки непосредственно в машине;
6) при выполнении большой работы удобнее заготовить
сразу большое количество закладок с копировальной бума-
гой, перекладывая их крестообразно. Это ускоряет после-
дующую работу и дает возможность получать экземпляры/
всех страниц одинаковой яркости (рис. 39);
7) написанные, вынутые из машины и освобожденные
от копировальной бумаги закладки кладутся слева после-
173
довательно с первой до последней страницы друг на друга
лицевой стороной к машинистке. Это позволяет видеть конец
текста на предшествующей странице для правильного на-
чала новой;
8) при письме большого количества экземпляров на па-
пиросной бумаге готовить закладку удобнее непосредст-
венно в машине. Для этого отсчитывается нужное количе-
ство листов папиросной бумаги по числу экземпляров из
пачки, не нарушая при этом ее компактности, заклады-
вается в манжетку и вставляется в машину при закры-
том бумагодержателе так, чтобы только прихватить (за-
крепить) тремя-четырьмя поворотами вала верхнее поле
листа.
Затем, откинув всю бумагу на себя, начинают заклады-
вать копирку с последнего экземпляра в данном случае
красящей стороной к себе, так как обойдя вокруг вала, эта
закладка будет иметь правильное положение. Копироваль-
ная бумага и в этом случае закладывается с выступом вправо.
По мере необходимости при такой вставке копировальной
бумаги время от времени делают дополнительные повороты
вала вверх для более прочного ее закрепления. После сня-
тия манжетки закладку с папиросной бумагой следует скре-
пить скрепками по верхнему краю. Это предохранит ее
от закручивания вокруг вала.
Для усиления яркости оригинала, написанного на папи-
росной бумаге, при чтении под него подкладывают лист
плотной белой бумаги;
9) использование копировальной бумаги должно быть
рациональным. Чтобы обеспечить достаточную яркость
последних экземпляров, копировальную бумагу для них
следует менять через две-три страницы, используя ее в даль-
нейшем для вторых-третьих экземпляров работы.
При крайней необходимости яркость использованной
Копировальной бумаги можно восстановить, растерев рав-
номерно краску жестким бумажным тампоном.
Использованную копировальную бумагу не следует ком-
кать. Лучше сложить листы вдвое-вчетверо краской внутрь.
Это позволит избежать загрязнения рук.
Копировальная бумага должна храниться в отдельной
папке, аккуратно сложенной красящей стороной вниз. Если
на листе копировальной бумаги обнаружены замятые места,
такая копировальная бумага для дальнейшего использо-
вания непригодна.
174
Раскладка машинописной работы по экземплярам
Законченная машинописная работа на нескольких ли-
стах будет сложена закладками. Верхней окажется послед-
няя страница с первым экземпляром наверху, с нее и начи-
нается раскладка по экземплярам с соблюдением строгой
последовательности. Допустим, работа написана в четырех
экземплярах. Следовательно, верхнюю закладку нужно раз-
ложить на четыре стопки в последовательности: 1, 2, 3 и 4-й
экземпляры. Последующие закладки раскладывают от
последней до первой страницы: 1-й экземпляр — на пер-
вый, 2-й — на второй и Т. д. При правильной раскладке
все последние экземпляры страниц составят последний эк-
земпляр всей работы, все первые экземпляры, имеющие
машинописный оттиск, составят первый экземпляр.
При раскладке работы, написанной по обеим сторонам
листа, необходимо, чтобы вверх были обращены лицевые
(нечетные) стороны страниц.
Для закрепления навыка обращения с копировальной
бумагой дается работа № 5, которая'должна включать в себя
получение и закрепление навыка письма:
нескольких экземпляров (3—5) работы на 3—5 страницах
по одной стороне листа и раскладка по экземплярам;
нескольких экземпляров (3—5) работы на 6—8 страницах
по обеим сторонам листа и раскладка по экземплярам;
размножение работы на папиросной бумаге в 10—12 эк-
земплярах на 2—3 страницы и раскладка по экземпля-
рам.
Первые две работы можно дать на 1/2 стандартного листа
(формат А5), с тем чтобы при сокращении времени на письмо
каждой страницы увеличить количество закладок копиро-
вальной бумаги. Для работы может быть дан любой текст
с готовых оригиналов или непосредственно с брошюр, учеб-
ников, имеющих достаточно крупный шрифт, не замедляю-
щий чтение и тем самым работу машинистки.
Разложенные по экземплярам работы должны быть скреп-
лены в верхнем левом углу скрепкой. При скреплении ра-
боты на папиросной бумаге под скрепку следует подложить
специально вырезанный обхватный уголок, во избежание
порыва бумаги.
Элементарные корректурные знаки, применяемые при
письме рукописных и правке машинописных работ, при-
ведены на стр. 176.
175
z
Следующий за данным знаком текст писать с крас,
ной строки (абзац)
Ликвидировать иижевыделеиный абзац и его
текст продолжить в предыдущей строке
на новой странице, пере-
последнюю строку преды-
непрлная
Ликвидировать абзац
неся начало его текста в
дущей страницы, если она

Вынести
заголовок на
середину текста
Вписать пропущенное слово или фразу (заменить)
Вписать пропущенную букву
Разъединить слитно, написанные слова
Вычеркнуть слово, текст не писать
Убрать зачеркнутую часть текста
Восстановить ранее зачеркнутое
Поменять местами слова, буквы
12 .3
Изменить порядок слов
Перенести слово, часть текста в другую строку
Ликвидировать разрядку в слове
Сделать вставку текста с подобным знаком
Сделать вставку текста с подобным знаком ’
176
Работа № 6 — Корректурные знаки. Переписка работы
после авторской правки
Машинистка должна знать корректурные знаки и уметь . :
правильно их понимать при переписке работы после кор-
ректуры. Различные корректурные знаки могут быть упо-
треблены исполнителем и в оригинале-черновике. Очень
часто неумелое письмо с таких оригиналов заставляет маши- - /
ни'стку переписывать работу вновь. Одной из причин в дан-
ном случае может быть неправильное пользование линей-
кой. Машинистка, привыкшая передвигать линейку лишь
на одну строку, часто пропускает корректурный знак встав- . > >
ки текста снизу вверх.’ - ;
Ранее уже отмечалось, что линейкой • следует отделять Л
сразу часть текста в три—пять строк. Это правило особенно “?•
необходимо при письме работ с многочисленными исправле- , ,
ниями. В таких работах необходимо видеть весь абзац или
всю страницу, чтобы не пропустить перестановок, вставок <
и других изменений в тексте.
В работах часто встречаются знаки И т’ д‘
Машинистка иногда перелистывает всю работу, чтобы найти -
соответствующую вставку в тексте или же в отдельной
приписке на полях, обратной стороне листа или на от-
дельном листе. Рядом с данным знаком должно стоять
указание, откуда берется вставка — страница или помет- s
ка — см. на обороте. ? f
Для элементарного практического ознакомления. с кор- ;
ректурными знаками дается работа № 6.
Работа № 7 — Сокращения, применяемые в текстах
документов
Как правило, при выполнении машинописных работ
произвольное сокращение слов недопустимо. Однако суще-’
ствуют многочисленные общепринятые сокращения, которые -
необходимо знать машинистке и правильно использовать .
их в своей работе.
При письме сокращений соблюдаются следующие1 пра- ‘
вида:
1) в сокращениях общепринятых единиц измерения:
кг — килограмм, км — километр, м — метр, см — санти-
177
Текст работы № 6
1 2 /
В настоящее время все больше предъявляется требовании к корен-
Ра Реты
ному улучшенийггбветских учреадений и налаживанию советского дело-
производства. Zb работе госучреждений и предприятий не последнее
место отводится работе машинописных бюро и канцелярий—?
^(Подготовка квалифицированных машинисток, секретарей, работни-
ков канцелярий, владеющих машинопись», - большое и нудное дело.
Размах социалистического строительства, развитие всех областей
(культуры,( науки,|искусства, образования порождает колоссальный по-
ток информации, который поступает на пишущие машины. Соответствен-
но растет и потребность в квалифицированных машинистках.^Часто к
письму на пишущей машине относятся несерьезно, считей/работу дос-}
тупной всем и не требующей специального обучения.(Но не всегда и
не везде подготовке машинисток уделяется серьезное~^нимаийе?) До
сих пор иередко можно встретить машинисток-оамоучек.дМашинистка -
это профессия и овладеть ею можно лишь путем специальной подготов-
ки. Профессия тогда только может/удовдетворйть(йай, когда мыу ею
(владеем)в совершенств^
Труден и непроизводителен труд тех машинисток, которые в своеЛ
время не овладели техникой современной машинописи - слепым десяти-^
пальцевым методом письма ^Большие задачи стоят перед учебными за-
ведениями этого профиля. Для создания прочного фундамента теорети-
ческой и практической подготовки будущей машинистки необходима
четкая, планомерная система обучения.
Правильную систему преподавания машинописи можно построить
дашь— » руководствуясь теоретически правильной методикой.
178
метр, мм — миллиметр, т — тонна, ц — центнер — точка
не ставится;
2) сокращения (аббревиатуры) учреждений, предприя-
тий, марок машин, марок изделий пишутся крупным шриф-
том без разделительных точек: АТС, ЗИЛ, МИД, НИИ,
ГАЗ-63;
3) если сокращены два слова, то пропуск после точки
первого сокращения отсутствует, например: и т. д., с. г.;
4) если сокращено первое слово, а последующее написано
полностью, то после сокращения может следовать пропуск,
например: 2 млн. рублей, гл., бухгалтер, Н. Петров;
5) при употреблении сокращений т., тов., тт. (товарищ,
товарищи) пропуск перед фамилиями обязателен;
,6 ) сокращения: и др. — и другие, и т. д. — и так да-
лее, и т. п. — и тому подобное, и пр. — и прочие — могут
быть применены только в конце предложения, например:
Правильно. За наличный расчет были приобретены -следующие
наглядные пособия: схемы, карты, графики, макеты, диапозитивы и др.
Неправильно. За наличный расчет были приобретены схемы, карты,
графики, макеты и др. наглядные пособия. В данном случае следует
писать «и другие наглядные пособия»;
7) сокращения, относящиеся к цифрам, ссылкам, иллю-
страциям (например, рис. 3, см. стр. 6, см. на обороте), —
в обычном тексте пишутся полностью (например, на рисунке
было изображено... На предыдущей странице был дан рису-
нок макета...).
Машинистка не может произвольно сокращать слова
с целью ускорения письма, например: учр-ние (учреждение),
д/производство (делопроизводство), напр. вместо напри-
мер, м. б. вместо может быть, т. о. вместо таким образом
и т. п.
Для ознакомления с возможными сокращениями слов
и правильным их написанием на пишущей машине дается
работа № 7 — «Сокращения, применяемые в деловой пере-
писке», которая выполняется следующим образом: сокра-
щения даются в алфавитном порядке группами на каждую
отдельную букву. Против сокращения после знака «тире»
дается его расшифровка от 3—4 табуляторной остановки
(24—32 удара от левого поля соответственно). Письмо идет
по горизонтали с использованием табуляторного клавиша
передвижения ( - j
179
Сокращения, применяемые в деловой переписке
А. адм. административный, -ное, -нал (адм. единица)
Б. б/у В. врио врид в т. ч. Г. г., гг. гл. г , ГР- д. д- дл. Е. ед.' изм. Ж- ж. д. 3.. З-д зав. зам. — бывший в употреблении — временно исполняющий обязанности — временно исполняющий должность — в том числе — год, годы, город, города — глава, главный — грамм — гражданин ’ — дом — длина — единица измерения — железная дорога — завод — заведующий — заместитель
И. in. д. и. о. и др. и т. п. и пр. им. К. кг км кв. м или м2 куб. тч или м3 к., коп. К-ВО М. м м., мин. - м-ц., мес.. МЛН. млрд, мм Н. я. э. О, обл. ’ отд. о/м П. пог. м пл. пом. пр. пер. п. п. ’— исполняющий дела — исполняющий обязанности — и другие — и тому подобное — и прочее — имени — килограмм — километр — квадратный метр — кубический метр — копейка — количество — метр — минута — месяц — миллион — миллиард — миллиметр — новая эра — область — отдел, отделение — отделение милиции — погонный метр — площадь — помощник — проезд — переулок — подлинник подписал^
Р. р-н . Р-. руб. 180 —- район # — рубль, рублей
С. ст. С. X. см. н/обороте стр. Т. т., тов., тт. тел. т. е. тыс. т. г. т У. ул. уч. год. Ф. ф-ка X. хоз., х-во Ц. и Ч. ч., час. III. шт. шир. Э. экз. — станция, старший — сельское хозяйство — смотрите на обороте — страница — товарищ, товарищи — телефон — то есть — тысяча — текущего года — тонна — улица — учебный год — 1 фабрика — Хозяйство — цена, • — час, часов — штук — ширина — экземпляр
ГЛАВА III
ОФОРМЛЕНИЕ СЛУЖЕБНЫХ ДОКУМЕНТОВ
§ 1. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ДОКУМЕНТОВ
В СООТВЕТСТВИИ С ГОСТами 6.3S—72, 6.39—72
В данном разделе излагаются основные правила оформ-
ления на пишущей машине наиболее распространенных
видов документов: писем, приказов, докладных записок,
актов и ряда других.
Специфика различных учреждений, многочисленность
и разнообразие составляемых документов не позволяют
охватить их все определенным, раз и навсегда установлен-
ным стандартом.
Большую работу по упорядочению стандартов, разра-
ботке рациональных приемов письма документов провел
Всесоюзный научно-исследовательский институт стандар-
тизации Государственного комитета стандартов Совета Ми-
нистров СССР. Утверждены и внедряются новые стандарты
системы организационно-распорядительной документации
(ОРД), ГОСТ 6.38—72 и ГОСТ 6.39—72.
Внедрение стандартных форм расположения организа-
' ционно-распорядительной документации поможет унифи-
цировать документы, применяемые в сфере управления,
и более эффективно использовать электронно-вычислитель-
ную и организационную технику при работе с документами,
что в свою очередь будет способствовать более четкой и опе-
ративной работе аппарата управления. Новые формы доку-
ментов значительно упрощают и работу машинисток, осво-
бождая их от излишних расчетов при расположении тех
или иных реквизитов документов, повышая тем самым
производительность труда.
Согласно указанным ГОСТам все виды организационно-
распорядительной документации подчиняются общим тре-
бованиям.
182
Г. Письмо документов ОРД предполагается на специ-
ально заготовленных бланках со штампом учреждения
и разметкой положений отдельных реквизитов документов
(форма № 2).
Форма № 2
Схема бланков с угловым и продольным штампом
и расположение в них отдельных реквизитов
1, 2, 3 4
5, 6, 7 И
8
№
9
10
12
1, 2, 3 | 1 4
5, 6, 7
8
Ns 11
9
10

12
I, 2, 3 — изображение герба СССР или союзной республики.
Эмблема организации или предприятия.
Изображение правительственных наград (4 интервала);
4 — коды;
Б, 6, 7 — наименование министерства или ведомства.
Наименование учреждения, организации или предприятия.
Наименование структурного подразделения (6 интервалов);
8 — в бланках для писем: индекс предприятия связи, почтовый
и телеграфный адрес, номер телефона, номер счета в банке.
В общем бланке — название вида документа (3 интервала);
9 — в бланках для писем — ссь/лка на № и дату документа.
В общем бланке — место изготовления документа (город)
2 интервала;
183
.10 — заголовок к тексту (краткое содержание) — 5 и более интер-
валов;
11 — месторасположение адресата (адресатов) и их реквизитов
(17 интервалов);
12 —начало текста—2—4 интервала от штампа (заголовка).
Наименования реквизитов и расположение их в данных квадратах
идентичны для углового и продольного штампа.
Примечание. Нижняя граница реквизитов № 10 и 11 непостоянна
и может изменяться в ту или иную сторону в зависи-
мости от величины текста в них.
2. Бланки предусмотрены двух форматов — А4 (210X
Х297) и А5 (210X148) и двух видов: общий для оформле-
ния распорядительной документации — приказов, реше-
ний, актов, протоколов и других (форма № 3) и бланк для
писем (форма Л!е 4).
Форма № 3
Бланк с угловым штампом для писем
Герб . I
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОМИТЕТ
СТАНДАРТОВ
СОВЕТА МИНИСТРОВ СССР
(Госстандарт СССР)
117049, Москва, Ленинский пр., д. 9
--------------№-----------------
На №----------------------------
3. Для каждого вида бланков допускается два располо-
жения штампа: в левом верхнем углу листа — угловой
штамп и по верхней части листа — продольный штамш
184
. i
Ф о р м a № .4 .
4. Часть бланка, отведенная под штамп в переводе на
машинописные размеры, составляет: для углового — по
горизонтали — граница между 3 и 4 табуляторной установ- ";
кой (28 ударов), по вертикали — 17 машинописных иптср- г
валов включая верхнее поле; для продольного: по горизон-
тали— центрование по ширине рабочей строки, по вер-
тикали — левая часть с реквизитами: дата, номер, ссылка
на номер — сохраняют' то же местоположение, что и в утло- ,
вом штампе (см. схемы бланков с угловым и продольным
штампом).
5. Поля при письме документов на бланках составляют:
левое — 3,5 см (12—15 ударов), правое — 1 см (3—5 уда-
ров), верхнее — 2 см, нижнее: для формата А4—-не ме-
нее 2 см, для формата А5 — не менее 16 мм.
6. Текст документов печатается через полтора интервала.
На формате А5 допускается письмо через один интервал.
Тексты документов, подготовляемых к типографскому изда-
нию, пишутся через два интервала. ’
7. В документах, оформляемых на двух и более листах,
на бланке пишется первый лист, а все последующие — на
185
чистой бумаге и нумеруются в правом верхнем углу на пере-
сечении верхнего и правого полей.
8. Установлено два способа оформления даты в доку-
ментах: 2 апреля 1975 г. или 02.04.75.
9. Документы формата А4 должны иметь заголовок
к тексту (краткое содержание).
10. При письме документов на пишущей машине реко-
мендуется использование постоянной установки табулятора.
Каждый реквизит пишется, от определенной, табуляторной
установки.
Постоянная установка табулятора при письме докумен-
тов используется следующим образом:
0 1 2 3 4 5 6 7
От нулевого положения табулятора (границы левого
поля) располагаются реквизиты штампа, название вида до-
кумента на общем бланке (Акт, Приказ и др.), место состав-
ления документа (если они не располагаются центрованно
по отношению к штампу), заголовок к тексту, приложение,
Примечание, основание, наименование должности в рекви-
зите «подпись», заверительная подпись «верно», дата в до-
кументах без бланка и заверительная дата.
От 1-го положения (5 ударов) — начало абзацев (красная строка)
От 4-го положения (32 удара) — адресат и его реквизиты
От 5-го положения (40 ударов) — гриф утверждения и его реквизиты
От 6-го положения (48 ударов) — расшифровка подписи (инициалы и
фамилия)
От 7-го положения (56 ударов) —: нумерация страниц с соответству-
ющей корректировкой-до 60 ударов.
Общие реквизиты различных документов (адресат, на-
звание вида документа, краткое содержание (заголовок),
приложение, подпись и ряд других) имеют одинаковое распо-
ложение и написание.
1. Адресат и его реквизиты (учреждение, организация,
наименование должности адресата, фамилия, адрес) пи-
шутся мелким шрифтом от 4-го положения табулятора (32
удара), не выходя по вертикали за границы штампа без осо-
бой необходимости.
2. Название вида документа — Докладная записка,
Справка, Приказ, Акт и др. — пишутся крупным шрифтом
в отведенном для них месте штампа, от поля («О» положение
табулятора) или центрованно по отношению к площади
штампа.
186
3. Место составления документа (в актах, приказах
и др.) располагается от поля или центрование и пишется
мелким шрифтом.
4. Заголовок к тексту (краткое содержание в письме,
докладной записке, приказе, акте и др.) пишется мелким
шрифтом от поля после 2—3 интервалов от штампа до
28 ударов (между 3—4 табуляторной остановкой) в одну или
несколько строк. . '
5. Приложение, примечание, основание в документах
пишется мелким шрифтом от поля на 2 интервала от текста,
если текст написан через один интервал. При письме текста
через полтора-два интервала’указанные реквизиты лишним
интервалом не выделяются. Собственный текст указанных
реквизитов пишется через один интервал. При наличии
в тексте нескольких пунктов, каждый из них отделяется
полутора-двумя интервалами.
6. Наименование должности в реквизите «подпись»
пишется мелким шрифтом от поля в одну-две строки после
3—4 интервалов от текста.
7. Расшифровка личной подписи (инициалы и фамилия)
пишется мелким шрифтом без скобок, от 6 табуляторной
остановки (48 ударов), на уровне последней строки долж-
ности. Если фамилия длинная, то ее лучше написать от
5 остановки.
8. Несколько подписей располагают на расстоянии
2—4 интервалов одна под другой.
9, Указание о рассылке экземпляров по адресам пи-
шется мелким шрифтом от поля после полутора-двух интер-
валов от текста, если оно не выносится в штамп исполнителя.
10. Фамилия исполнителя документа, номер его слу-
жебного телефона, количество отпечатанных экземпляров,
рассылка по адресам, инициалы машинистки и дата изготов-
ления документа на пишущей машине пишутся в форме
штампа в левом нижнем углу лицевой или оборотной сто-
роны последнего листа документа размером до 15 ударов.
§ 2. ОРГАНИЗАЦИОННО-РАСПОРЯДИТЕЛЬНЫЕ И ДРУГИЕ
АДМИНИСТРАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ
1. Служебное письмо — наиболее распространенный вид
документа, пересылаемого между учреждениями, организа-
циями, предприятиями с целью разрешения различных во-
просов.
187
Письмо может иметь одного или нескольких адресатов.
От этого зависит количество печатаемых экземпляров и ко-
личество бланков. Бланки берутся по числу адресатов,
а экземпляр, остающийся в деле (последний), может быть
написан на чистом листе без штампа.
Дата в штампе бланка и исходящий помер проставля-
ются после подписания письма при его регистрации. Дата
отпечатки документа может не совпадать с датой подписа-
ния, поэтому машинистка без указания исполнителя ее
не проставляет.
Форма Ns 5
Штамп
Директору Джамбулского
сахарного завода
т. Савельеву А. Н.
---------------№------------
На Ns 05-Г от 19.03.74
Об установлении норматива
собственных оборотных сред
на 1974 год.
Рассмотрев представленное Вами ходатайство и расчет общего
размера собственных оборотных средств, необходимых Вашему
заводу для выполнения государственного плана 1974 г., Глав-
- ное управление находит его обоснованным.
, После рассмотрения в Госплане КазССР и Министерстве
финансов КазССР и окончательного утверждения плана на
1974 год размер норматива для Вашего завода будет установлен
в испрашиваемой сумме. Об этом будет сообщено дополнительно.
Начальник Главного управления К. С. Смирнов
Ссылка на номер и дату этого номера в ответных письмах
известны и проставляются машинисткой в соответствующем
месте штампа.
188 .
Служебное письмо пишется на бланке для писем с угло-
вым или продольным штампом по соответствующей данному
штампу форме (формы № 5, 6, 7, 8, 9 и 10).
Форма № 6
Штамп
------------№—;--------
На № Д/25 от 15.01.74
Об оплате счетов за книгу
«Мы не пыль на ветру»
Директору Новосибирского
книготорга
т. Романову П. Г.
пыль на ветру», изданная на
Повесть М. Шульца «Мы
немецком языке, предназначена для читателей-, владеющих
немецким языком или изучающих его.
Новосибирский книготорг в свое время был поставлен
в известность о необходимости принятия мер к реализации этой
книги.
Отказ от оплаты счетов за эту книгу не обоснован.
Начальник главного управления
книжной торговли В. С. Степанов
Основные реквизиты служебного письма:
адресат — учреждение^. организация, предприятие;
должность, фамилия и инициалы лица, которому направ-
ляется письмо (при конкретном адресовании);
почтовый адрес адресата; '
ссылка на номер и дату письма другой стороны (в ответ-
ных письмах);
заголовок к тексту (краткое содержание) для бланков
формата А4;
текст письма;
приложение с указанием количества листов '(если име-
ется);
подпись (должность и расшифровка подписи — ини-
циалы и фамилия).
189
Форма № 7
Штамп
Трест металлических изделий
Начальнику планово-экономи-
ческого отдела
т. Зиновьеву П. Н.
Начальнику финансового отдела
т. Завьялову В. Г.
На Ns 12/Ф от 02.03.74
О рассмотрении предвари-
тельной сметы на 1974 год.
Рассмотрев представленную Вамп предварительную смету,
финансовое управление Министерства местной промышленности
считает необходимым сделать по ней следующие замечания:
1. По приходной части сметы завышены поступления от
реализации отходов производства.
2. Отпускные цены на многие изделия выше установленных
норм.
3. По расходной смете внештатный фонд не обоснован и
несомненно завышен:
Начальник финансового управления
треста МПЗ В. Л, Сазонов
Отп. 3 экз.
исп. Орлов
145—23—45
кс. 02.03.74
190
Форма № 8
Штамп
Государственное военное
издательство
123284, Москва,
Орликов пер. 12
№
На Ns Д/28 от 25.01.74
Рукопись тов. Привалова находится сейчас в наборе, поэтому
выслать ее не можем.
Рукопись тов. Мальцева высылаем и просим подтвердить
получение.
Приложение: рукопись на 22 листах.
Зам. ответственного редактора - В. Н. Козлов
Штамп
Ворошиловское отделение
Треста «Мосгаз»
125298, Москва,
ул. Расплетина, 6
№
на №----------------------
Прошу утвердить план реконструкции газовой проводки
в домах Ns 8, 10, 12 по улице Народного ополчения Ворошилов-
ского РЖУ.
В настоящее время ЖЭК № 8 располагает необходимым
оборудованием и может закончить указанные работы до 1 января
1974 г.
Приложение: план реконструкции на 3 листах.
Начальник ЖЭК № 8 П. И. Селиванов
101
Ф о р м a № 9
Штамп
№
На №
Директору завода счетно-
аналитических машин
т. Кораблеву П. С.
О ра;
счетно
зработке нового типа
-пишущей машины
' Конструкторским бюро Главполиграфмаша разработан новый
тип счетио-.пишущей машины. Первоначальная модель этой
машины была детально рассмотрена на совещании в Главполи-
графмаше при Вашем участии.
Все замечания, вынесенные на совещании, учтены конструк-
торским бюро и составленный на этом основании окончательный
вариант получил -положительное заключение заинтересованных
ведомств.
В настоящее время вопрос стоит о подготовке первых опыт-
ных моделей этой машины в заводских условиях.
Просим Вас представить Ваши соображения о мероприятиях,
• которые необходимо провести на заводе для изготовления первых
опытных моделей указанной машины. Особенно важно Ваше
'заключение о необходимом дополнительном оборудовании, кото-
рое потребуется для освоения этой новой модели.
Зам. -начальника Главполиграфмаша В. Н. Решетников
1&2
Докладная записка. Докладная записка — документ,
представляемый руководителю учреждения,' предприятия
или в вышестоящую инстанцию учреждений, в котором изла-
гаются различные служебные вопросы, соображения с вы-
водами и предложениями по ним.
Докладная записка пишется на общем бланке по соот-
ветствующей форме. Внутренняя докладная записка может
быть написана без бланка по той же форме (формы №11,12).
Ф о р м а № 10
Штамп
--------№---------
На №---------:----
Министерство пищевой про-
мышленности КазССР
«Казглавсахар»
Алма-Ата, 55, Калинина, 84
Об установлении норматива
собственных оборотных средств
на 1974 г.
Государственным планом па 1974 г. заводу увеличен план
производства сахара-рафинада на сумму 500 тыс. рублей, что ..
на 15% больше плана 1973 г.
Чтобы выполнить план 1974 г., завод должен увеличить
запасы сырья и провести ряд организационно-технических
мероприятий.
Просим установить для завода на 1974 г. общий размер
(норматив) собственных оборотных средств в сумме 680 тыс. руб-
лей.
Приложение: расчет общего размера (норматива) собственных
оборотных средств завода на 1974 г. на трех листах.
Директор завода
А. Н. Савельев
7 К. К. Соловьева
198
Форма № 11
В Н И И С
Отдел 401
ДОКЛАДНАЯ ЗАПИСКА
15.03.75
Заместителю директора
института
т. Павлову В. М.
Об оказании помощи отделу
в подготовке сборника статей
В соответствии с приказом Госстандарта СССР от 31 января
1974 г. № 65 ВНИИС подготовлен сборник статей для предсто-
ящего Международного семинара ЮНИДО.
Для качественного выполнения указанной работы, в связи
с отсутствием в отделе высококвалифицированных переводчиков
английского языка и литературных редакторов, а также необхо-
димостью перепечатки материалов сборника па наборно-пишу-
щей машине, возникла потребность в привлечении специалистов
других отделов. С заведующим отделом научно-технической
информации имеется предварительная договоренность об оказа-
нии нам помощи при условии уменьшения ему объема переводов.
Прошу Вашего указания заведующему ОНТИ выделить
для работ по выпуску сборника переводчика и машинистку ОНТИ.
Заместитель заведующего
отделом В. В. Прокофьев
Основные реквизиты докладной записки:
должность и фамилия руководителя, которому адре-
суется докладная записка;
название документа и дата;
заголовок (краткое содержание);
текст докладной записки;
перечень приложений (если они имеются);
подпись лица, представляющего докладную записку.
Служебная справка. Служебная справка — документ ин-
формационного характера. Справка может составляться для
вышестоящей инстанции своего учреждения или для подачи
в вышестоящее.
194 ;
Форма №, 12
Трест «Морстроймонтаж» Управляющему трестом Отдел 203 «Морстроймонтаж» т. Зуевскому П. И. ДОКЛАДНАЯ ЗАПИСКА апреля 1974 г. О ходе выполнения монтажных работ на I квартал 1974 г. Довожу до Вашего сведения, что утвержденный Министер- ством план монтажных работ на I квартал 1974 г., на общую сумму 2.476.000 руб., выполнен по отдельным монтажным бюро следующим образом: 1. Владивостокское монтажное бюро-на 89% 2. Севастопольское » » на 94% ‘ • *4. 3. Днепровское » » на 98% 4. Горьковское » » на 106% Общее выполнение плана I квартала по тресту составляет 96,7%. Дальнейшее повышение процента выполнения плана серьезно тормозится отсутствием достаточного количества арма- турщиков, электромонтеров и других монтажных рабочих. Старший инженер треста В. Маланичев
Служебная справка имеет те же реквизиты и то же рас-
положение, что и докладная записка (форма № 13). >
Справка личного характера — документ, удостоверяю-
щий какой-либо факт (работы, прописки, учебы и. т. н.).
Справка личного характера выдается соответствующим уч-
реждением, имеет, как правило, специально заготовленную'
форму трафарета, который может быть заполнен от руки или
на пишущей машине. Личная справка действительна только
при наличии штампа и печати соответствующего учреждения.
Акты. Акт — документ, составляемый комиссией, на-
значенной приказом руководителя учреждения (или част-
ными лицами в бытовых актах) для подтверждения опреде-
7*. 195
ленных фактов, событий: приеме-сдаче дел, ревизии, недо-
стаче, списании имущества, санитарном состоянии, наруше-
нии законности и др.
Основные реквизиты акта: -
название документа;
дата, номер и место составления;
гриф утверждения;
краткое содержание;
основание для составления акта;
Фо р м а № 13
Штамп Директору центральной базы
стройматериалов Мосгорждл-
управления
т. Петровскому Н. Г,
СПРАВ КА
~---------------
О наличии строительных
материалов на складе Ns 20
Мосгоржил управления
По состоянию на 20 апреля с. г. на складе № 20 Мосгор-
жилуправления имеются следующие строительные материалы:
доски половые — 50 куб. м
паркет — 300 кв. м
линолеум — 250 кв. м '
пластик половой — 950 штук
цемент — 600 кг
Все эти материалы предназначены для текущего ремонта
домов ЖЭК № 8.
Плановое поступление строительных материалов на склад'
ожидается только-в начале II квартала. В связи с этим заявки
других ЖЭК в настоящее время удовлетворены быть не могут.
Заведующий складом № 20 В. К. Нйколаев
196
I
Форма №14
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель министра
Р. М. Строев
22.10.70
МИНИСТЕРСТВО ПРОМЫШ-
ЛЕННОСТИ СТРОИТЕЛЬ-
НЫХ МАТЕРИАЛОВ СССР
ГЛАВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ
АСБЕСТОЦЕМЕНТНОЙ
ПРОМЫШЛЕННОСТИ
АКТ
-----------------------------
г. Белгород
Установление производитель-
ности поточно-механизирован-
ной технологической линии по
производству асбестоцементных
волокнистых листов
Основание: приказ Министра промышленности строительных
материалов от 10.09.69 № 108
Составлен комиссией в составе:
Председатель главный технолог управления Д. М. Петров
Члены комиссии: руководитель лаборатории технологии лис-
товых материалов НИИпроектасбест С. И. Ма-
каров, ст. инженер лабораторий Ю. В. Сим-
ченко
Присутствовали: главный инженер Белгородского комбината
М. П. Родин, директор завода № 1 К. Л. Мат-
веев.
В период с 10.10.69 по 12.10.69 комиссия провела работу
по установлению фактической производительности технологи-
ческой линии по изготовлению асбестоцементных волокнистых
листов на заводе № 1.
И т. д.
Комиссия предлагает установить мощность технологической
линии в размере 30 миллионов листов в год.
Составлен в трех экземплярах:
1-й экземпляр — Глйвасбесту МПСМСССР;
2-й экземпляр — НИИпроектасбесту;
3-й экземпляр —заводу № 1.
Председатель комиссии
Члены комиссии:
Д. И. Петров ч
С. И. Макаров
Ю. В. Симченко
197
состав комиссии (и присутствующие лица);
содержание акта;
приложение с указанием количества листов;
подписи лиц, составивших акт.
В ряде случаев реквизиты «основание» и «состав комис-
сии» не выносятся в специальную часть, а излагаются по
ходу содержания акта.
Акты пишутся на общем бланке или без него, но с соблю-
дением стандартной формы расположения (формы № 14
и 15).
Форма № 15
Штамп
АКТ
---------- У ТВ ЕРЖДАЮ
Москва Начальник станции Москва-
товарная Московской ж. д.
А. Е. Павлов
О недостаче груза, прибыв-
шего в адрес комбината --------------
«Трехгорная мануфактура»
Начальник товарного двора ст. Москва-товарная Москов-
ской ж. д. Николаев В. П., представитель комбината «Трех-
горная мануфактура» имени Дзержинского Соловьев Д. П. и
весовщик Пайков В. С. составили настоящий акт в том, что при
приемке представителем комбината груза, прибывшего на
ст. Москва-товарная Московской ж. д. по накладной № 145867
в адрес комбината, тара трех мест (кип) хлопка оказалась
вскрытой.
Взвешивание груза показало расхождение на 152 (сто пять-
десят два) кг в сторону уменьшения против веса, указанного
в накладной.
Настоящий акт является документом для предъявления пре-
тензии комбината «Трехгорная мануфактура» имени Дзержин-
ского к грузовому управлению Московской железной дороги.
Начальник товарного двора В. О. Николаев
Представитель комбината Д. П. Соловьев
Весовщик В. С. Панков
198
Форма № 18
Герб
Министерство
Высшего и среднего
специального
образования СССР
ПРИКАЗ
_____:----№-----------
Москва
О номенклатуре специаль-
ностей научных работников
Государственный комитет Совета Министров СССР по науке
и технике постановлением от 17.02.69 К° 43 утвердил номенкла-
туру специальностей Научных работников.
В целях улучшения подготовки, аттестации и учета научных
кадров ПРИКАЗЫВАЮ:
1. Министерствам высшего и среднего специального (народ-
ного) образования союзных республик, ГУУЗам, УУЗам ми-
нистерств и ведомств СССР и союзных республик, имеющим
высшие учебные заведения, Главному управлению высшими
учебными заведениями Министерства высшего и среднего специ-
ального образования СССР принять прилагаемую номенклатуру
специальностей научных работников для руководства по пла-
нированию подготовки и учета научных кадров, а также при под-
готовке научных кадров через аспирантуру.
2. Утвердить данную номенклатуру в качестве перечня
специальных дисциплин кандидатских экзаменов. Установить,
что объем материала кандидатского экзамена по специальности
определяется кафедрой (отделом, сектором и т. п.) в соответствии
с темой диссертации.
3. Считать утратившим силу приказ Министерства высшего
и среднего специального образования СССР от 11.05.68 № 155.
Министр В. П. Елютин
199
Форма Ks 17
Герб
Министерство Высшего и среднего специального
образования СССР
ПРИКАЗ
№
Москва
О номенклатуре специальностей
научных работников'
Государственный комитет Совета Министров СССР по науке
и технике постановлением от 17.02.69 № 43 утвердил номенкла-
туру специальностей научных работников. , ;i
В целях улучшения подготовки, аттестации и учета научных i |
кадров ПРИКАЗЫВАЮ: " 1
Г. Министерствам высшего и среднего специального (народ- |
него) образования союзных республик, ГУУЗам, УУЗам ми- ; |
нистерств и ведомств СССР и союзных республик, имеющим I
высшие учебные заведения, Главному управлению высшими i
учебными заведениями Министерства высшего и среднего спе- 3
циального образования СССР принять прилагаемую номенкла-
туру специальностей научных работников для руководства |
по планированию подготовки и учета научных кадров, а также |
при подготовке научных кадров через аспирантуру. J
I
2. Утвердить данную номенклатуру в качестве перечня |
специальных дисциплин кандидатских экзаменов. Установить, |
что объем материала кандидатского экзамена по специальности 1
определяется кафедрой (отделом, сектором и т. п.) в соответствии
с темой диссертации.
3. Считать утратившим силу приказ Министерства высшего
и среднего специального образования СССР от 11.05.68 К° 155.
Министр В. П. Елютин
200

Форма № 18
Государственный проектный
институт
Гипрокоммунстрой МКХ
РСФСР
ПРИКАЗ
---------№_----------
Москва
О подготовке пионерского
лагеря на сезон 1974 г.
Для обеспечения своевременной Подготовки пионерского
лагеря института на сезон 1974 г. ПРИКАЗЫВАЮ:
1. К ремонту лагеря Приступить с 10 октября 1973 г., для
чего начальнику ОКСа создать комплексную бригаду рабочих;
2. Бригадиром комплексной бригады с 1 октября с. г. назна-
чить т. Полякова А. В., возложив на него материальную ответ-
ственность с правом выписки и получения материалов для про-
изводства ремонтно-строительных работ в пионерлагере.
3. Начальнику Щелковской автобазы института Гипроком-
мупстрой т. Давыдову, Н. С.:
а) закрепить за пионерлагерем автомашину ГАЗ-51 сроком,
на 2 месяца;
б) обеспечить выделение подъемного транспорта и землерой-
ных машин по заявкам ОКСа.
4. Ответственность за выполнение ремонтных работ в пионер-
ском лагере возложить на гл. инженера ОКСа т. Жуков-
ского Н. Д.
Директор института С. К. Владимиров
201
Приказы. Приказ — одна из важнейших разновидностей
административной документации. Приказами документи-
руется вся основная исполнительно-распорядительная дея-
тельность учреждения.
Основные реквизиты приказа:
наименование ведомства, учреждения, по которому из-
дается приказ; .
название документа;
» дата, номер и место издания приказа;
краткое содержание;
текст;
подпись.
'Трафарет номера приказа и даты машинистка, как
правило, оставляет незаполненным, так как дата от-
печатки приказа и дата его подписания могут оказаться
разными. Действительной же является дата подписания
' приказа.
Приказы пишутся на общих бланках по соответствующей
форме (формы № 16, 17 и 18). Аналогично пишутся постанов-
ления, решения и выписки из них.
.Выписка из приказа (постановления, распоряжения,
протокола) делается после подписания документа, в части,
касающейся стороны, которой предназначается выписка.
' В выписке полностью сохраняется заглавная часть доку-
мента с добавлением слова «Выписка из...», проставляется
номер и дата подписания документа, дается вступительная
часть со словом «приказывают», «постановляет» (в при-
казах и постановлениях соответственно), а затем следует
, сразу тот текст, который соответствует данной выписке
(форма № 19).
В конце выписки указывается наименование должности,
фамилия и инициалы лица, подписавшего подлинник доку-
мента без его личной росписи. Выписка подписывается ли-
цом, заверяющим ее подлинную верность словом «Верно».
В выписке обязательно указывается дата ее изготовле-
ния,
Протокол. Протокол — документ, содержащий запись
рйботы и решений коллегиальных органов: собраний, засе-
даний, совещаний.
В протоколах в отличие от приказов номер и дата простав-
ляются сразу, так как протокол является документом,
свидетельствующим о уже случившемся мероприятии (фор-
мы № 20, 21).
SKJ2
Форма№ 19
Государственный проектный
институт
Гипрокоммунстрой МКХ
РСФСР
ВЫПИСКА ИЗ ПРИКАЗА
от 28.09.73 № 148
О подготовке пионерского
лагеря на сезон 1974 г.
Для обеспечения своевременной подготовки пионерского
лагеря института иа сезон 1974 г. ПРИКАЗЫВАЮ:
3. Начальнику Щелковской автобазы института Гипроком-
муистрой т. Давыдову Н. С.:
а) закрепить за пионерлагерем автомашину ГАЗ-51 сроком
на 2 месяца;
б) обеспечить выделение подъемного транспорта и землерой-
ных машин по заявкам ОКСа.
Директор института С. К. Владимиров
Верно: секретарь Е. В. Соловьева
29.09.73
Основные реквизиты протокола:
название документа и название проводимого мероприя-
тия (заседание месткома, собрание рабочих и служащих
и др.);
сведения о присутствовавших со словом «присутство-
вали» или «присутствовало» в зависимости от того, перечис-
ляются фамилии присутствующих или дается их общее число;
избранные председатель и секретарь собрания, заседа-
ния; • ,
повестка дня: перечисление вопросов, подлежащих рас-
смотрению с указанием докладчиков;
203
Форма № 20
; ПРОТОКОЛ № 1G
ч производственного совещания работников планово-
экономического отдела Треста металлоизделий
5 июля 1974 г.
Присутствовали: тт. Барсуков, Ефимова, Кац, Лукина, Завидова,
'' Клочков, Заукин, Тарасова, Семидольный,
Новиков.
Председатель В. Барсуков
Секретарь О. Завидова
Повестка дня
! 1. Выполнение плана работы за II квартал.
:1 J 2. Обсуждение плана работы на III квартал.
i 3. Результаты проверки соцобязательств.
СЛУШАЛ И:
1. О выполнении плана работы за II квартал. Докладчик
т. Клочков.
Докладчик характеризует ход работы отдела за II квартал и
разбирая его, приходит к выводу, что хотя план работы выполнен
полностью, но к ряду вопросов отдел подошел поверхностно и
. •_ по существу дал заводам Треста экономические расчеты не в том
разрезе, как они запрашивали.
Вопрос. Ефимов — Почему Вы не информируете о п. 5 плана
«Сравнительная калькуляция ножевых изделий», который сов-
сем не выполнен?
Ответ. Мы не получили от большинства заводов необходимых
данных и не могли без них приступить к разработке этого вопроса.
Необходимо вторично затребовать данные от заводов.
ПОСТА ПОВИЛИ:
1. Считать план работы за II квартал выполненным, за
< исключением п. 5, снятого с плана по вине заводов.
; ’ 2. Просить руководство обеспечить своевременное полу-
чение от заводов необходимых сведений.
Пт. д.
Председатель В. Барсуков
Секретарь О. Завидова
204

Ф о р м a Ks 21
ПРОТОКОЛ № 24
заседания местного комитета Министерства
социального обеспечения РСФСР
23 апреля 1974 г.
Присутствовали: члены месткома Кузьмин А. П., Исаев Н. Н.,
Козлов В. А., Трофимов Г. И., Власова Н. А.
Председатель А. П, Кузьмин
Секретарь Н. А. Власова
Повестка дня
1. Информация т. Кузьмина о пионерлагере.
2. О распределении путевок в детский санаторий г. Ялты.
Докладчик т. Исаев.
СЛУШАЛИ:
1. Информацию т. Кузьмина о пионерлагере. Тов. Кузьмин
сообщил, что 6 июня т. г. детей вывезут в пионерлагерь на
ст. Быково. Сбор и вывоз детей второй смены состоится 6 июля т. г. '
ПОСТАНОВИЛИ:
1. Информацию т. Кузьмина принять к сведению. Предло-
жить местному комитету представить к 15 мая списки от врача .
на детей, отъезжающих в пионерлагерь в первую и во вторую
смены.
2. Тов. Трофимову организовать отправку детей в пионер-
лагерь, выделив для этой цели необходимое количество авто-
бусов.
СЛУШАЛИ:
2. О распределении путевок в детский санаторий г. Ялты.
Тов. Исаев сообщил, что в детском санатории № 31 г. Ялты забро-. 4
нированы за Министерством на август т. г. 24 места.
ПОСТАНОВИЛИ:
2. Поручить детскому врачу поликлиники Министерства
т. Синициной М. П. составить списки на детей, нуждающихся
в санаторном режиме, и представить их в местком не позднее
15 июня т. г. .
Председатель А. П. Кузьмин
Секретарь Н. А. Власова
205
содержание — запись хода обсуждения с основными ча-
стями «СЛУШАЛИ» и «ПОСТАНОВИЛИ» и дополнениями
между ними в форме выступлений, вопросов и ответов;
подписи председателя и секретаря.
Выписка из протокола. В выписке из протокола дается
название проведенного мероприятия, номер и дата его про-
ведения и конкретный вопрос, по которому делается
выписка, с частями «СЛУШАЛИ» и «ПОСТАНОВИЛИ».
Заключительная часть — подписи и заверка — аналогична
выписке из приказа (форма № 22).
Ф о р м а № 22
ВЫПИСКА ИЗ ПРОТОКОЛА We 241
заседания местного комитета Министерства
социального обеспечения РСФСР
23 апреля 1974 г.
СЛУШАЛИ:
2. О распределении путевок в детский санаторий г. Ялты.
Тов. Исаев сообщил, что в детском санатории We 31 г. Ялты .
забронированы за Министерством на август т. г. 24 места.
ПОСТАНОВИЛИ:
2. Поручить детскому врачу поликлиники Министерства т. Си-
ницыной М. П. составить списки на детей, нуждающихся в сана-
торном режиме, и представить их в местком не позднее 15 июня т. г.
Председатель А. П. Кузьмин
Секретарь- Н. А. Власова
Верно: технический секретарь Г. Смирнова
24.04.74
Телефонограмма. Телефонограмма — сообщение, при-
нятое по телефону и оформленное соответствующим образом
на пишущей машине.
Основные реквизиты телефонограммы: наименование,
номер и дата; адресат; текст;
1 Протокол и выписка из протокола при письме на бланке могут
иметь как центрованное, так и флаговое расположение.
206
наименование должности, инициалы и фамилия лица,
от имени которого передается телефонограмма;
время (часы, минуты) и дата передачи телефонограммы;
наименование должности, инициалы и фамилия лиц,
передавших и принявших телефонограмму.
Телефонограмма записывается от руки и переписывается
на машине на чистом листе в одном экземпляре.
Форма расположения телефонограммы может соответ- -
ствовать форме служебного письма (форма № 23).
Форма № 23
Директору завода
т. Смирнову Г. С.
ТЕЛЕФОНОГРАММА
20.08.74 № 46
Предлагаю 22 августа с. г. к 16.00 прибыть в зал заседаний
Министерства на совещание по вопросу внедрения новой техно-
логии в производство.
Начальник управления В. С. Свиридов
Передала в 10 ч. 30 мин. 20 августа с. г.
секретарь приемной В. Максимова
Приняла: секретарь Н. Савельева
Телеграмма
Телеграмма — краткое и срочное сообщение, переда-
ваемое по телеграфу. Телеграммы пишутся особым, так
называемым телеграфным языком, в котором предлоги,
союзы, некоторые частицы и знаки препинания, как правило,
отсутствуют. В отдельных случаях допускаются наиболее
распространенные знаки препинания, которые пишутся
сокращенными словами «ТЧК», «ЗПТ».
Основные ревизиты телеграммы:
адрес получателя (наименование адресата);
номер (индекс) телеграммы, на которую отвечает данная
телеграмма;
текст телеграммы;
номер (индекс) данной телеграммы;
фамилия отправителя;
207
Форма-M 24
СРОЧ НАЯ
МОСКВА ЦЕНТРОЭНЕРГОМОНТАЖ
ПРОШУ СРОЧНО ВЫСЛАТЬ ПРОЕКТ МОНТАЖА ЭЛЕКТРО-
ЦЕХА ТЧК ОБОРУДОВАНИЕ МОНТАЖА ПОЛУЧЕНО
ТЧК СРОК ВВОДА ДЕЙСТВИЕ ЦЕХА НАМЕЧЕН ТРЕТИЙ
КВАРТАЛ 2437
. СВИРИДОВ
21 января 1974 г. Тюмень, электромеханический завод
Главный инженер В. С. Свиридов
Печать.
Форма № 25
ТЮМЕНЬ ЭЛЕКТРОМЕХАНИЧЕСКИЙ ЗАВОД
2437 ПРОЕКТ МОНТАЖА ЭЛЕКТРОЦЕХА ВЫСЛАН
ТЧК ПОДТВЕРДИТЕ ПОЛУЧЕНИЕ
ИВАНОВ
28 января 1974 г. Москва, Центроэнергомонтаж
Начальник управления В;-Р, Иванов
Печать.
208
дата отправления, адрес отправителя, наименование
должности и фамилия отправителя, печать — пишутся под
чертой, так как в текст телеграммы не входят и передаче
не подлежат.
Телеграмма пишется в двух экземплярах, из которых
первый передается на телеграф, второй подшивается в дело.
Адресат и текст телеграммы пишутся крупным шрифтом
без переносов, через полтора-два интервала.
Данные отправителя — строчным шрифтом.
Гриф «Срочная» пишется до адресата к правому полю
(формы № 24, 25).
§ 3. РАБОТЫ С ФОРМОЙ И ГРАФЛЕНИЕМ
Отдельные виды машинописных работ (планы, графики,
списки и др.) пишутся по форме определенного содержания,
которое разделяется на соответствующие графы. Такая
работа может иметь вертикальное графление с целью более
четкого разделения граф и более наглядного чтения текста.
Величина каждой графы в таких работах определяется коли-
чеством относящегося к ней текста. Текст каждой графы
пишется столбиком через один интервал без захода в следую-
щую графу.
Эти работы настолько разнообразны, что их расчет не
может быть приведен к определенной форме. В каждом
отдельном случае машинистка подбирает наиболее удобную
разметку граф и подходящий для работы формат бумаги
(обычный стандарт А4, поперечный, развернутый).
Работы по форме с графлением имеют некоторое родство
с цифровыми таблицами, а именно — графы с их наименова-
ниями. В дальнейшем эта часть работы будет именоваться
«формой».
К работе с формой предъявляются определенные тре-
бования:
величина графы должна соответствовать тексту ее, со-
держания: чем больше текст, тем больше графа;
наименование графы пишется посередине или от ее ле-
вого края с отступом в один-два удара;
графы имеют порядковые номера слева направо, если ра-
бота располагается не на одном листе. На последующих ли-
стах форма полностью не воспроизводится, а проставляются
порядковые номера этих граф и соблюдается их строгий раз-
мер;
200
текст в графах пишется колонкой (столбиком) с возможно
меньшим количеством переносов;
между колонками различных граф должно быть расстоя-
ние минимум в два-три пропуска для наглядности чтения
и графления;
текст в колонках должен начинаться на одном уровне
(см. План НОТ) или на уровне последней строки предыду-
щей графы (см. Список);
красная, строка в колонках сокращается до 2—3 ударов
или отсутствует;
в тексте допускаются некоторые сокращения слов без
потери смысла.
Последовательность выполнения работы по определен-
ной форме:
определение формата бумаги и рабочей строки;
расположение элементов вступительной части (утвержде-
ние, заголовок, подзаголовок и др.);
нанесение основной линии формы машинописной чертой
(знаками 2, 81) или карандашом от левого до правого поля;
разметка величины граф в зависимости от величины тек-
ста «на глаз» или с предварительным расчетом;
заполнение графы, имеющей наименование с наибольшим
количеством строк, и последующее расположение наимено-
ваний других граф симметрично первой или на одном, наи-
более удобном уровне;
заключительная линия формы под последней строкой
наибольшего наименования (может быть проведена и до за-
полнения всех граф);
порядковая нумерация граф по их середине, если пред-
полагается работа на нескольких листах;
заключительная линия всей формы;
возможно предварительное вертикальное графление ка-
рандашом во избежание захода текста одной графы в другую;
отступ от формы на два-три интервала и письмо текста
работы слева направо.
Текст подобных работ преимущественно пишется через
один интервал, новые пункты выделяются лишним интерва-
лом.
’При использовании черты подчеркивания 8 для выполнения
формы отступ от полученной линии необходимо увеличивать на пол-
интервала.
210
Схематический пример выполнения простейшей формы
(форма № 26):
Форма Ks 26
хххххххххххх хххххххххххх хххххххххххх хххх хххххххххххх хххх
1 i 3
Заполнение наименований граф в данном случае должно
быть начато с графы 2 (наибольшее количество строк). В.
графе 1 — одна строка расположена симметрично между
первой и третьей строкой графы 2. В графе 3 — две строки
могут быть расположены на одном уровне с графой 2.
Разметка величины граф с верхней основной линии пере-
носится на нижнюю заключительную линию для удобства
последующего письма.
Оформление формы на последующих страницах:
1 2 з
Часто в подобных работах вертикально графится только
форма, если текст в колонках написан достаточно наглядно.
Графление может быть произведено двоеточием от верхней
до нижней черты через один интервал, без разреза самих ли-
ний. Для этого перед началом графления делают отступ
в 1/2 интервала и не заходят графлением за нижнюю линию
формы.
Пример.
Правильно Неправильно
Данное графление можно производить одновременно
с разметкой граф и заполнением их наименований. Для этого,
сделав отступ от основной линии в один интервал, простав-
ляем двоеточие перед строкой заполняемого наименования
последовательно во всех графах.
211
Пример;
хххххх хххххх хххххх
Рис. 40. Вертикальное графление в ма-
шине
Второй ряд двоеточий будет проставлен при написании
второй строки наименований граф.
Графление двоеточием может быть произведено и после
написания всей формы, для этого буквоводитель совмещают
с карандашной пометкой, делают один или пол-интервала,
большим пальцем правой руки держат пропускной клавиш,
не давая перемещаться
каретке, а указательным
пальцем (правой руки)
производят удар по кла-
вишу двоеточия с одно-
временным переводом
одного интервала за руч-
ку перевода строк (ле-
вой рукой).
Вертикальное граф-
ление карандашом про-
изводится следующим
образом:
1) после написания
страницы закладку, не
вынимая из машины (ос-
вободив бумагодержа-
тель), разворачивают поперек, выравнивают и графят по
линейке-накладке, выключив предварительно для более
удобного совмещения линий с местом графления.
2) при достаточно большом нижнем поле графление ка-
рандашом можно произвести и без поперечного поворота
листа. Для этого: • выключается вал, карандаш вставляют
в прорезь строкоуказателя, совмещают с отметкой места
графления (сверху вниз) и, прижимая слегка карандаш
к закладке, вращают вал «от себя» (рис. 40).
Все линии графления должны заканчиваться на одном
уровне, не ниже одного сантиметра от последней строки
работы.
Навык в выполнении работ с формой и графлением может
быть отработан только в процессе практики. Поэтому очень
важно дать учащимся возможность выполнить ряд подобных
212
Форма № 27
Рассмотрено на заседании
предметной комиссии
специальных дисциплин
УТВЕРЖДАЮ
Зав. отделением машинописи
К. Д. Гришанина
--------------- 1975 г.
ПЛАН РАБОТЫ
по машинописи для группы № 5 отделения машинописи
Горучкомбината
на СЕНТЯБРЬ 1975 г.
№ урока с начала года Дата Тема урока Количество часов
1 2 3 4,
1 2.09 понед. Вводная беседа. Части пи- шущей машины, необхо- димые для работы в бли- жайшее время, и их прак- тическое' применение 3
2 4.09 среда Части пишущей машины, их практическое приме- нение (повторение). Сле- пой метод письма и его основы. Посадка за пишу- щей машиной. Постановка руки. Позиция. Назначе- ние схемы клавиатуры. Отработка удара и ритма письма 3
3 6.09 Повторение предыдущего урока. Отработка удара и ритма письма. Практиче- ские упражнения на ос- новном ряду клавиатуры 3
И т. д.
Преподаватель Сергеева
01.09.75
213
работ с рукописных оригиналов. Для этого предлагается:
План работы, План НОТ, Список.
Разберем кратко подход к выполнению каждого вида
работ.
1. План работы. Форма имеет 4 графы: номер урока с на-
чала года, дата, тема урока, количество часов (форма № 27).
Эта работа уместится на обычном стандартном листе
с несколько уменьшенным левым полем. Рабочая строка
может быть увеличена до 65—70 ударов.
Наибольшая графа «Тема урока» насыщена текстом
и должна занять не менее половины рабочей строки — 35—
40 ударов. На остальные три графы придется 25—30 ударов.
Эти графы имеют приблизительно равное содержание, что
позволяет сделать их одинаковыми.
При таком расчете разметка граф будет следующей:
1-я — 8—10 ударов
2-я — 8—10 ударов
3-я — 40 ударов
4-я — 8—10 ударов
Величина граф позволит иметь достаточное расстояние
между колонками, и такая работа не потребует полного вер-
тикального графления.
2. План НОТ. Эта работа требует увеличенного (попереч-
ного) формата, рабочая строка которого имеет 100 ударов
(форма № 28).
Рассуждаем так: две первые графы текста представляют
большую часть строки, следовательно, из 100 ударов на них
должно приходиться не менее 60 ударов. На оставшиеся три
графы приходится 40 ударов. Эти графы не следует делать рав-
ными: для графы «Срок внедрения» вполне достаточно 10 уда-
ров, тогда как 4-я и 5-я графы требуют большего размера.
Разметка граф:
1-я — 30 ударов
2-я — 30 ударов
3-я — 10 ударов
4-я — 15 ударов
5-я — 15 ударов
3. Список. Работа имеет пять граф. Формат бумаги —
стандартный (форма № 29).
При расчете рассуждаем так: рабочая строка 65 ударов,'
наибольший текст в графе 1-й и 5-й. Следовательно, на них;.
214
Форма № 28
УТВЕРЖДАЮ тигли пг>т .Главный инженер завода ПЛАН НОТ В. с Максимов •транспортно-хозяйственного цеха на 1975 год — :— 1975 г.
Основные направления и существующее положение Мероприятия по совершен- ствованию организации труда Срок внедре- ния Ответственный исполнитель Условный годовой экономический эффект, руб.
1 2 3 4‘ 5
1. Планирование работ цеха Существующая система планирования работ цеха не отвечает требованиям работы в новых условиях планирования и экономи- ческого стимулирования производства 2. Внешние перевозки В доставке внешних грузов на завод принима- ют участие два струк- турных подразделения Осуществить планиро- вание цеха в соответствии с Положением о транс- портно-хозяйственном це- хе и рекомендациями ла- боратории НОТ завода Осуществить доставку внешних грузов на терри- торию завода силами транспортного цеха И т.' д. I квар- тал 1975 г. Ш квар- тал 1975 г. Нач. планово-эко- номического отдела Нач. отдела мате- риально-техниче- ского снабжения. Нач. транспортно- го цеха" Учтен в пунктах 2, 3, 4, 5, 6 12.000 (двенадцать тысяч)
должно быть отведено большее количество ударов — 35—'
40. На три другие графы останется 25 ударов, что позволит
сделать их равными, по 8 ударов каждая. Первую и пятую
графы нельзя считать равными, так как написание фами-
лии, имени и отчества не должно иметь знака переноса,
а в тексте пятой графы это допустимо. Поэтому из 40 уда-
ров на первую графу следует отвести 25, а на пятую 15
ударов. •
Форма № 29
Список сотрудников 5 отдела НИПТИ машиностроения на получение постоянных пропусков
Фамилия, имя и отчество Год рожде- ния Партий- ность Нацио- нальность Место рождения
1. ДАНИЛОВА Варвара . Михайловна 1916 б/п русская Новосибирская обл., пос. Та- ежный
2. СВИРИДОВ Константин Николаевич 1921 член КПСС русский г. Москва
3. ВИНОГРАДОВА Днна Борисовна 1951 член ВЛКСМ русская Ленинградская обл., г. Гатчино
4. СЕРГИЕНКО Анатолий Дмитриевич 1928 И т. д. член КПСС украинец г. Киев
При письме списков с полным наименованием фамилии,
имени и отчества правильны следующие варианты;
АРХИПОВА
Варвара Михайловна
Допустимо:
АРХИПОВА
Варвара
Михайловна
Неправильное написание:
АРХИПОВА Вар-
вара Михайловна
216
АРХИПОВА Варвара
Михайловна
АРХИПОВА Варвара Ми-
хайловна
При письме фамилии и инициалов Следует выбирать форму
индивидуально для каждого конкретного случая. Если спи-
сок невелик и фамилии приблизительно одинаковы по коли-
честву букв, то возможно такое написание:
ИВАНОВА В. В.
СВЕТЛОВ Е. Г.
АРХИПОВА В. М.
Однако если в списке относить инициалы, ориентируясь
на фамилию с большим количеством букв, то происходит не-
нужный отрыв инициалов, что замедляет работу машинистки.
Правильно:
Неправильно:
РОЖДЕСТВЕНСКИЙ К.Ф.
ЗУЕВ В. Г.
ОГАРКОВ П. Н.
РОЖДЕСТВЕНСКИЙ К. Ф.
ЗУЕВ В. Г.
ОГАРКОВ ' П. Н.
ГЛАВА IV
КОНСТРУИРОВАНИЕ ЦИФРОВЫХ ТАБЛИЦ
Выполнение цифровых таблиц наиболее сложная часть
машинописной работы. Машинистка должна уметь быстро,
правильно и красиво написать любую по сложности цифро-
вую таблицу. Для этого ей необходимы определенные на-
выки, личная сообразительность и умение полностью исполь-
зовать приспособления пишущей машины, облегчающие
работу с. цифровым материалом.
Если документы можно разделить на определенные виды
и дать им соответствующую форму расположения, то циф-
ровые таблицы, как никакой другой вид работ, имеют со-
вершенно неограниченное множество различных видов, воз-
никающих по мере их информационного содержания.
Тем не менее цифровые таблицы имеют определенные об-
щие элементы, а именно:
табличный номер (таблица 1);
название таблицы (заголовок, подзаголовок);
левая часть таблицы— 1-я графа, как правило, тексто-
вое изложение содержания таблицы (боковик);
правая часть — от двух-трех до пяти — восьми и более
граф — цифровые данные, относящиеся к первой графе.
От количества граф зависит сложность конструирования
таблицы. Так, таблицы до 4—6 граф относятся к простым
и часто не требуют специального расчета. Их выполнение
основано на ряде определенных закономерностей и опреде-
ленных ориентиров. Таблицы с более сложной формой иболь-
шим количеством граф требуют специального расчета.
В зависимости от количества граф и величины содержания
в них выбирается подходящий формат бумаги и определяется
соответствующий прием выполнения. Формат бумаги должен
обеспечивать наглядное размещение таблицы. Это может
быть обычный стандарт А4 — для небольших таблиц; по-
218
перечный, развернутый АЗ (двойной) и при необходимости
увеличенный подклейкой дополнительной части.
Существуют различные способы выполнения таблиц,кото-
рые изложены ниже. В каждом из них есть своя особенность.
Одни из них универсальны и могут быть применены при вы-
полнении самых разнообразных таблиц. Другие — прием-
лемы к более определенному виду.
Для учащихся необходимо знакомство с различными
приемами выполнения и конструирования цифровых таб-
лиц от простейших до сложных, требующих определенного
умения применить тот или иной прием.
Особо стоит остановиться на конструировании таблиц
с постоянной установкой табулятора. В этом приеме зало-
жены большие возможности и преимущества, но для его
освоения требуется достаточная практика на разнообразном
материале. В качестве практического материала возможно
использование цифровых таблиц типографского издания.
Периодически издаваемые статистические сборники могут
служить хорошим учебным материалом; Их использование
освобождает от рукописной заготовки оригиналов. Для
более длительной сохранности эти оригиналы следует на-
клеить на листы плотной бумаги.
Выполнение таблиц от начала до конца совершенно не-
обязательно. Основным в таблице является конструирова-
ние самой формы. Для проверки правильности ее расчета
бывает достаточно трех-четырех строк содержания таблицы.
Выполнение одной таблицы с полным, объемным содержа-
нием принесет меньше пользы, чем конструирование за то же
время двух-трех форм новых таблиц.
В данном разделе предлагаемые способы выполнения таб-
лиц и сами таблицы рассматриваются с постепенно нара-
стающей сложностью. В каждой приведенной таблице при-
сутствует какой-либо новый элемент, требующий определен-
ного подхода и способа выполнения.
§ 1. ВЫПОЛНЕНИЕ НЕСЛОЖНЫХ ТАБЛИЦ БЕЗ РАСЧЕТА
С ДЕЛЕНИЕМ НА РАВНЫЕ ГРАФЫ
При выполнении цифровых таблиц без расчета необхо-
димо знать элементарные практические приемы и определен-
ные закономерности.
Таблицы, как правило, не располагают по середине
листа. Если позволяет величина таблицы, то она выполня-
210
ется с обычными полями на рабочей строке в 60:—62 удара.
Это таблицы в 4—5 граф с небольшим содержанием. Для таб-
лиц в 6—7 граф рабочую строку следует расширить до 70 уда--
ров, сократив левое и правое поле. Таблицы с большим ко-
личеством граф и с соответствующим увеличением рабочей
строки располагают на развернутом листе. Выбрав нужный
формат бумаги и определив поля и рабочую строку, при-
ступают к ее выполнению в такой последовательности:
вступительные элементы таблицы (Приложение № или
Таблица №) пишут к правому полю, не выходя за него (от
6-й табуляторной остановки); заголовок, подзаголовок рас-
полагается по общим правилам письма;
машинописной чертой (2) или карандашом от левого поля
до правого проводится основная линия формы;
слева для текста (боковика) отделяется 20—25—30 ударов,
в зависимости от содержания боковика и количества граф;
, оставшаяся часть рабочей строки делится на нужное
количество равных граф следующим образом:
1) при делении на четное количество граф линию делят
«на глаз» сначала пополам, затем каждую половину еще по-
полам (4 графы). Если разделить линию на три равные
части, а затем каждую из них пополам, получится 6 граф;
2) при делении на нечетное количество граф линию делят
на большую и меньшую часть. Разделив большую на три,
а меньшую на две равные части, получим 5 граф. Если пер-
вую часть разделим на четыре, а вторую на три части, полу-
чим 7 граф.
Этот же способ деления граф может быть применен и для
форм большего размера, но для этого требуется соответствую-
щая практическая тренировка.
Примеры деления:
1. Боковик и 4 графы
2. Боковик и 6 граф
3. Боковик и 5 граф
4. Боковик и 7 граф
.220
. Данные примеры деления произведены на линии без уве-
личения размера рабочей строки; но при необходимости она
может быть увеличена за счет полей и величина граф соот-
ветственно увеличится.
.Этот способ деления предусматривает равные по величине
графы, но при необходимости увеличить или уменьшить
какую-либо графу можно произвести некоторую корректи-
ровку в ту или иную сторону.
Практически деление таким способом настолько точно,
что исключает необходимость прибегать при выполнении
несложных таблиц к точным расчетам.
Чтобы учащиеся приобрели определенный навык в деле?
нии линии на различное количество граф, нужно дать трени-
ровочные упражнения на специально разлинованных для
этой цели листах с конкретными заданиями деления на чет-
ное и нечетное количество: на 2, 4, 6, 8 и на 3, 5, 7, 9.
Для практической работы даются несложные таблицы
с предварительным объяснением и ряд таблиц для самостоя-
тельного выполнения (табл. 1, 2).
Таблица 1
Число научных учреждений
(на начало года)
1966 1971 1972 1973
Всего научных учреж- -
денйй (включая высшие учеб-
ные заведения) ....... 2.660 . 2.862 2.970 3.022
В том числе научно-ис-
следовательские институты,
зх филиалы и отделения . . 1.274 1.504 1.602 1.657
Разбор таблицы.
Таблица несложная. Рабочая строка (основная линия
формы) не увеличена. Таблица может быть выполнена прак-
тическим приемом без точного расчета. На боковик отводится
среднее количество — 25 ударов. Графы размечаются деле-
нием по ранее данному примеру на четное количество — на
четыре. После разметки граф вписываются их наименования
(годы). В этом случае до наименования после основной линии
и после наименования до заключительной линии формы де-
лается полтора-два интервала.
221
Боковик имеет насыщенный текст, который1 пишется
через один интервал. Ведущий пунктир (отточие) поеле-тек-, J
ста имеет два пропуска до начала и не доводится на 2—3 уда- i
ра до следующей графы. После ведущего пунктира запол- $
няются цифровые данные всех граф. Числа располагаются" .
по середине графы. Каждый новый текстовой абзац отде-
ляется двумя интервалами. Красная строка в тексте может
отсутствовать или уменьшаться до двух-трех ударов. Цифре-. >
вые колонки расположены достаточно свободно и не тре-
буют полного вертикального графления. Разделяются двое- |
точием только графы формы. Способ графления был дан ?
в разделе «Работы с формой и графлением».
Таблица 2 ’
Перевозки пассажиров отдельными видами транспорта общего
пользования
(млн. человек)
Транспорт Годы
1965 1970 1971 1972 1973
Железнодорожный 1.719 2.224 2.311 2.406 3.220
Речной Автомобильный 109 117 116 118 122
(автобусные пере- возки) 10.967 15.053 15.647 16.545 17.248
Разбор таблицы.
Таблица несложная, может быть выполнена без расчета.'.
Рабочая строка 60—62 удара. Боковик короткого содержа-
ния, для него достаточно отвести 1/3 рабочей строки — 20 уда-
ров. Числовые данные в графах приблизительно одинако-
вые по количеству знаков, поэтому и графы могут быть оди-
наковыми. Оставшуюся после боковика часть линии делим
на две части, из которых одна несколько больше другой,
затем большую делим на три равные части, а меньшую на две
и получаем 5 граф.
В данном случае можно произвести и такой расчет: боко-
вик 20 ударов, рабочая строка 60, на остальные пять граф
приходится 60—20—40 ударов, а на • каждую графу 40 : 5—
по 8 ударов. Эта величина граф вполне достаточна для вписы- •
вания шестизначных чисел.
" Все пять граф объединяет общий заголовок — наимено-
вание — «годы», который пишется вразрядку по середине
и отчеркивается. В данном случае все строки: «годы», от-
222
черкивание, числовые наименования (1965, 1970 и др.)
пишутся через один интервал. Наименование боковика
«Транспорт» вписывается в последнюю очередь симметрично
по вертикали и горизонтали относительно всей формы..
Текст боковика может быть написан через полтора-два
интервала, продолжение строк — через один интервал.
Данная таблица для наглядности может быть разграф-
лена карандашом в машине вертикально сверху вниз.
Нельзя использовать для полного вертикального граф-
ления таблиц машинописные знаки — двоеточие и воскли-
цательный знак, так как это значительно замедляет работу
и не всегда выглядит аккуратно.
Предлагаемые формы таблиц выполнить, используя прак-
тические приемы деления на равные графы.
Таблица 3
Расчет отчислений в фонд материального поощрения предприятий
Показатели Вариант I
I квартал полуго- дие 9 месяцев год
1. Отчисления по утверж- денному финансовому плану за период с начала года . . 180 380 590 820
Заголовки к таблицам могут быть написаны крупным
или строчным шрифтом по центру или от левого поля (табл. 3,
4, 5, 6). Второй способ наиболее прост по исполнению и зна-
чительно ускоряет работу.
Таблица 4
Размеры отклонений между плановой и фактической расчетной
прибылью
Показатели № строки План, тыс. руб. Отчет, тыс. руб. Отклонения
сумма, тыс. руб. % к плану
А Б 1 2 3 4
Балансовая при- быль 130 10.000 10.400 +400 4,0
223
> Таблица 5;
Плановый фонд материального поощрения по годам пятилетки .
Показатели 1970 (отчет) По пятилетнему плану на
1971 1972 1973 1974 1975
1 2 3 4 5 6 7
1. Объем товарной /ва- ловой/ продукции .... 25.910 28.035 30.335 32.825 35.520 38.425
Таблица б
Численность населения РСФСР
(млн. человек)
Г оды Всего населе- ния В том числе В процентах ко всему населению
город- ское сель- ское город- скому сель- скому
1969 (по переписи на 15 января) II 7,5 61,6 55,9 52 48
1966 (по переписи на 15 января) 127,2 74,7 52,5 59 41
1971 (оценка на 1 января) . . . 130,1 81,0 49,1 62 38
1972 (оценка на 1 января) . . . 130,7 82,6 48,1 63 37
1973 (оценка на 1 января) . . . 132,2 86,3 45,9 65 35
Разбор таблицы.
Рабочая строка для выполнения такой таблицы может
быть несколько увеличена за счет левого поля. Боковик сред-
ней величины — 25 ударов. Пять остальных граф могут
быть одинаковыми и размечены делением «на глаз» или
с предварительным подсчетом: рабочая строка 65 ударов,
боковик 25, на графы остается 65 — 25 — 40 ударов, на
каждую графу 40 : 5 — по 8 ударов. При таком подсчете
разметку граф удобно произвести справа налево, пользуясь
клавишем обратного хода: восемь ходов — отметка, еще
восемь ходов — отметка и т. д.
Заполнение формы следует начинать с наиболее сложной
части, в данном случае с двух последних граф, объединенных
одним общим наименованием «В процентах...». При заполне-
нии наименований равняется левый край. Затем отчерки-
ваются четыре графы и вписывается наименование «в том
224
числе», объединяющее две предыдущие графы. Это наимено-
вание следует вписать симметрично по отношению к высоте
графы (по вертикали). Следующими заполняются графы
с наименованием «городское», «сельское». Проводится заклю-
чительная линия формы, и вписываются наименования двух
первых граф «Годы» и «Все население». Наименование «Годы»
лучше расположить симметрично относительно всей графы
как по горизонтали, так и по вертикали. Ориентиром для
правильного расположения должны служить предвари-
тельные карандашные пометки. По горизонтали пометка
ставится посередине, по вертикали — чуть ниже середины
с учетом высоты строки.
Числовые данные в колонках одинаковы по количеству
знаков, пишутся по середине граф. Колонки цифр отстрят
друг от друга на достаточном расстоянии, не сливаются,
и таблица не требует полного графления.
Последовательность выполнения формы (форма № 30):
1 Фор м а № 30 1
7 8 з
5 5 5 5
" 6
§ 2. ВЫПОЛНЕНИЕ ТАБЛИЦ СПОСОБОМ ГОТОВОГО ПЕРЕНОСА
ФОРМЫ И ВЫПИСЫВАНИЕМ КОНТРОЛЬНОЙ СТРОКИ
1. Готовый перенос формы с четко написанного ориги-
нала-черновика таблицы можно выполнить без расчета спо-
собом накладки, т. е. перенести уже данные размеры граф
на основную линию формы. Этот прием очень распространен
в практике и значительно упрощает и ускоряет выполне-
ние цифровых таблиц.
Перенос готовой формы производится следующим обра-
зом. После написания вступительной части таблицы прово-
дится основная линия формы карандашом или машинописной
чертой. Берется полоска бумаги того же формата по ширине,
что и черновик (для плотности сложенная вдвое манжеткой),
накладывается на оригинал под форму и карандашом де-
лается разметка величины граф справа налево. Если глазо-
мер подсказывает, что та или иная графа несколько велика
8 К. К. Соловьева ' 22В
или мала, соответственно уменьшают ее или увеличивают,
смещая пометку влево или вправо, передвигая в соответ- .
ствующую'сторону; накладку до следующей графы. - •:
Полученную накладку с разметкой граф переносят на
основную линию формы печатного листа и размечают графы
также справа налево. Если трафа-бдковик окажется недо-
статочной, то ее можно увеличить за счет уменьшения ле-
вого поля, продлив основную линию формы.
' : Перенос граф можно сделать и не прибегая к специальной
накладке. Для этого следует лишь сделать перегиб формы
самого оригинала, однако это не всегда желательно.
2. Выписывание контрольной строки. К выполнению
сложных таблиц с большим количеством граф следует под-
ходить очень внимательно. Подчас для такой таблицы бывает
трудно определить необходимый формат бумаги. В таких слу-
чаях прибегают к выписыванию контрольной строки. Выпи-
сывание контрольной строки само по себе —• самый точный
расчет, но выполняется он очень просто, быстро и исключает
какие-либо случайные ошибки в подсчете.
Выписывается контрольная строка так.
Берется лист предполагаемого размера, оставляется
минимальное поле в 5 ударов. Затем из каждой графы (ко-
лонки) выписывается наибольшее число по количеству зна-
ков. Если в таблице есть данные под итоговой чертой, то
они, как правило, и будут наибольшими. Для быстроты пи-
шем не сами числа, а лишь количество знаков в них, поль-
зуясь буквой о, например — 23.654 — оооооо. Между выпи-
сываемыми данными следует делать 2 пропуска. Иногда
таблица настолько насыщенна, что приходится оставлять
минимальное расстояние в один пропуск с последующим
графлением таблицы. После выписывания всех цифровых
данных колонок справа должно остаться свободное место,
которое предназначается для текстовой колонки боковика.
Если ее размер окажется явно недостаточным, то контроль-
ную строку следует переписать с уменьшением количества
пропусков между колонками. Если же и с минимальным рас-
стоянием в один удар между колонками места для боковика
не остается, следовательно, таблица требует другого фор-
мата листа. Схематически (условно) контрольная строка вы-
глядит так:
1-й вариант:
ооооо V voboooo voooooo v voooooo v vooooooo v vooooo v vooooo v v
боковик.
226
к
, — ' г^г-г.^^ав^иым^вца[1Г..Г|1ПГП||Г-П№ ------------------------
Контрольная строка вып иса на срасстоянием в два про-.«
пуска между колонками и боковик оказался недостаточным,
2-й вариант;
ооооо voooooovoooooo^оооооо vooooooovooooo vooooo V боковик.
После переписывания с одним пропуском размер боко-
вика увеличился, и контрольная строка показала, что таб-
лица уместится на данном формате листа.
Затем, пользуясь способом-, накладки, намечают готовые
размеры граф на основную линию формы таблицы, перенеся
соответственно боковик к левому полю. Разметка произво-
дится справа налево и если остаются свободные удары, то
они идут на увеличение левого поля и боковика.
Рассмотрим этот, прием на примере (табл. 7). Форма '
табл. 7 выполнена по контрольной строке.
Таблица?
Распределение школьных учебников
Наименование горо- дов,, краев и ‘ областей В тысячах экземпляров
1-й класс 2-й класс 3-й класс 4-й класс 5-й класс 6-й класс 7-й класс - 8-й класс
1 2 3 4 5 6 7 8 9 .
Ставропольский . . 344,2 100,5 104,5 170,6 246,9 1025,5 616,5 1198,55
При первом взгляде на таблицу возникает вопрос:
«Уместится ли она на стандартном формате А4 с максималь-
ной рабочей строкой 70—75 ударов?» Оставляем минималь-
ное поле (5 ударов) и выписываем контрольную строку.
Рассуждаем так: 1) колонки очень уплотнены и насыщены,
поэтому при выписывании контрольной строки следует взять
минимальное расстояние в один удар; 2) текст боковика сйно-
строчный, может быть написан и с переносом, однако без
особой необходимости этого делать не следует, поэтому боко-
вик можно включить сразу в контрольную строку.
Итак, в первой графе наибольшее слово «Ставрополь-
ский», в последующих графах, просматривая колонки сверху
вниз, видим, что во второй наибольшее число имеет 5 зна-
ков (344,2), в третьей — 5, в четвертой — 5, в пятой — 5,
8* 227
в шестой — 5, в седьмой — 6, в восьмой —5, в девятой — •;
7 знаков.
Контрольная строка выглядит так:
Ставропольский v vooooo vooooo vooooo vooooo vooooo voooooo v
ooooovooooooo (па пишущей машине идет в одну строку).
Как видим, эта таблица уместится на обычном стандарте
с уменьшенными полями и минимальным расстоянием в один
пропуск между графами. В данной строке приведены числа
с наибольшим количеством знаков, по которым выписы-
валась контрольная строка.
Карандашная пометка должна приходиться на середину
свободного удара и от нее идет последующее графление
таблицы.
Разберем табл. 8. Эта -таблица дается для исполнения
на стандартном листе с подклейкой дополнительной части.
Можно попробовать выполнить ее и в другом варианте,
на листе поперечного формата. Для этого необходимо про-
верить, уместится ли она на этом формате, выписав контроль-
ную строку.
В этой таблице имеется итоговая строка, которую сос-
тавляют числа с наибольшим количеством знаков, по ним
и следует ориентироваться при выписывании контрольной
строки: в графе второй—11 знаков, в третьей—11,
в четвертой — 5, в пятой — 11, в шестой — 5, в седьмой —
11 и в восьмой — 5. Между графами можно сделать два про-
пуска.
Контрольная строка выглядит так:
ооооооооооо v vooooooooooo v vooooo v voooooooooo v vooooo v v
ooooooooooovvooooovv6okobhk (на пишущей машине идет в одну
строку).
Фактическая величина граф с учетом свободных ударов —
11 4- 2 и 5 2.
' При переносе граф на основную линию таблицы каран-
дашная пометка делается строго посередине, распределяя
поровну свободные, удары. Разметка величины граф идет •
справа налево от последней графы в пять ударов. Свобод-
ное количество ударов справа механически перейдет на
боковик и поле. Карандашные пометки величины граф .
с основной линией формы должны переноситься на заклю- :
Учительную линию для удобства последующего выполнения
; таблицы. ;
228 .. ’> I
Союзные республики Итоги выборов вч Верховный Совет СССР
Всего избирателей Приняло участие в выборах в %
ъ ' РСФСР И т. д ' ,у * 78.725.696 78.683.883 99,95
Итого . . , •9 S 1 140,022.359 139.957.809 99,95
Таблица 8
Итоги выборов в Совет Союза Итоги выборов в Совет Нациойальностей'
Число голосов, поданных за кандидатов
в абсолютных цифрах В % в абсолютных цифрах В %
78.105.309 99,95 78.279.687, 99,49
139.210.431 А 99,47 139.391.455 99,60
Боковик при таком выполнении должен быть написан
более сжато, группами по 3—5 строк через один интервал
и. двумя интервалами между группами. .
, § 3. ВЫПОЛНЕНИЕ ЦИФРОВЫХ ТАБЛИЦ
С ТОЧНЫМ РАСЧЕТОМ
При необходимости любые цифровые таблицы могут быть
рассчитаны и выполнены исключительно точно, симметрич-
'но и красиво.
. Как правило, расчета требует лишь цифровая часть
таблицы, так как боковик всегда может быть увеличен
за счет левого поля и написан в несколько строк с пере-
носами.
Точный расчет таблицы может быть произведен по чис-
ловым данным колонок или по наименованиям граф формы.
Каждый прием диктуется определенными особенностями
таблицы. У одной таблицы простая форма, но насыщенная
цифровая часть, у другой — наоборот, сложна форма или
. насыщенный текст наименований, которые требуют опре-
деленного расположения.
В первом случае таблица будет рассчитываться по наи-
большим числовым данным. К этому расчету подходят
так же, как при выписывании контрольной строки. За ос-
нову из каждой колонки выбираются числа с наибольшим
количеством знаков. Карандашом записываются данные
с обязательным прибавлением двух знаков, а в случае
очень уплотненного расположения минимально одного
знака на пропуски между колонками (графами). Так, если
наибольшее число в колонке имеет 5 знаков, например
1.367, то на графу следует отвести 5 + 2 — 7 уда-
ров.
Расчет и последующую разметку граф производят
справа налево. На боковик и поля идут оставшиеся удары,
при необходимости дополненные за счет сокращения ле-
вого поля.
Для примера разберем расчет несложной табл. 9.
Первая графа справа — 1972. Наибольшее число в ней
имеет 5 знаков— 1.367. Последующие колонки граф име-
ют такое же количество знаков—1.295, 1.059, 1.008. Следо-
вательно, на каждую графу потребуется 5+2 — по семь
ударов. Таким образом, на цифровую часть таблицы пой-
,230
дет 4x7 —28 ударов. На боковик при обычной рабочей
строке остается: 60—28 —32 удара, что вполне достаточно
и не требует сокращения поля.
Таблица 9
Выпуск книг, журналов и газет
(по годам)
1965
1970 1971 1972
Число книг (печатных единиц), тыс. 49 50 55 57
Тираж, млн. экз. 1.008 1.059 1.295 1.367
Печатных листов-оттисков, млрд. .... 11 12 13 14
Журналы. Годовой тираж, млн. экз. . . 1.304 2.060 1.931 1.948
Печатных листов-оттисков, млрд. .... 7 11 11 12
Газеты. Число изданий 3.991 4.445 4.223 4.111
Разовый тираж, млн. экз. ' . 73 94 97 101
Годовой тираж, млрд, экз 18 23 24 25
Записав полученные результаты, приступают к разметке
величины граф, которая может быть произведена следую-
щими приемами:
1) если форма таблицы выполняется машинописным
знаком «тире», то разметку граф легко произвести справа
7
налево по числу черточек------ ;
2) если форма выполняется карандашом, разметку про-
изводят по делениям линейки-накладки;
3) при точном расчете таблицы разметку граф можно
произвести как справа налево, так и слева направо: в пер-
вом случае пользуясь обратным ходом, во втором — про-
пускным клавишем с постановкой знака точки или двоето-
чия. Следует учитывать, что знаки «.» и «:» входят в общее
число ударов на графу. Поэтому отсчет ударов обратным
ходом следует вести от уже поставленного знака. При раз-
метке пропускным клавишем под поставленный знак сле-
дует возвращаться или соответственно уменьшать коли-
чество ходов на один удар, который компенсируется по-
становкой знака. Удар по знакам должен быть очень легким.
Точка проставляется непосредственно под чертой без ин-
тервала. Двоеточием пользуются в том случае, если пред-
полагается графление одной формы. Данная разметка
23» |
может быть произведена как по машинописной, так и по
карандашной линий.
' ' 7 7 7 +1
—1
: 7 ; 7 : i :
При заполнении цифровой части таблицы после расчета
необходимо учитывать количество свободных ударов между
колонками (наибольшими числами). Если свободных уда-
ров — два, то они распределятся по одному слева и справа
от наибольшего числа: v1.008vY 1.059W 1.295vv 1.367v.
Если взят один свободный' удар, то он разделится при граф-
лении пополам: 1.008 1.059 1.295.
Свободные удары справа от числа постоянны. По ним
равняется вся колонка чисел (если нет дробных показателей):
33 345
. 148 23
2.567 3.678
Свободные удары слева постоянны для наибольших
чисел и увеличиваются с уменьшением числа, например:
VVVV49
’V1.008V
11
1.304
WW50V
V 1,059V
12V
2.060
VVVV55V
VI.295V
13V
1.931
VVVV57
VI.367
14
1.948
Так, в первой строке отсутствуют тысячи, разделительная
точка и сотни, т. е. 3 знака. Поэтому числа первой строки
следует писать после четырех свободных ударов от начала
своей графы: 1 свободный удар + 3 отсутствующих знака.
На примере табл. 10 мы видим, что величина граф нахо-
дится в зависимости от величины наименований в форме.
Если рассчитать эту таблицу только по числовым данным,
то на графы придется по 4—6 ударов, что недостаточно для
вписывания наименований «по плану», «по отчету». Дробить
слова «плану», «отчету» на лишние строки с переносом не-,
красиво и нецелесообразно. Поэтому при расчете следует
исходить из величины граф для беспереносного написания
этих слов-наименований, т. е. 5 4- 2 или 6 + 2. При таком
подходе форма таблицы будет выполнена более наглядно.
Цифры вписываются симметрично графам. Расположение
колонок свободное, и таблица не требует полного графления.
232
Т аблица 10
Средний показатель производительности труда
Показатели Объем работ по сметной стоимости Количество работников • Выработка за человеко-день
по плану по от- чету по плану по от- чету по плану.. по от- чету
Монтаж конструкций .... 400 556 20 25 60 57
Отделочные работы 80 36 10 5 8 7
Итого. . . 480 592 30 30 68 64
На примере этой же таблицы рассмотрим симметричное,
вписывание наименований граф по вертикали.
Как говорилось ранее, заполнение формы таблицы
начинается с наиболее насыщенной части. Наименования
с меньшим количеством строк могут быть написаны на од-
ном уровне или расположены симметрично наибольшему.
Так, наименование «Количество работников» и «Выработка
за человеко-день» можно написать на одном уровне с преды-
дущим наименованием1. Графу «Показатели» лучше распо-
ложить симметрично графе как по горизонтали, так и по вер-
тикали. Для определения правильных интервалов необхо-
димо высчитать разницу строк, относительно которых рас-
полагается данное наименование, и разделить на 2. В дан-
ном примере получим 6— 1 : 2=2,5 строки или интервала:
2,5 1 Объем работ
1 Показатели 2 по сметной
3 стоимости
2,5 4--------------
5 по
6 плану
Еще пример
1,5 - 1 Грузооборот
1 Количество 2 с учетом
— 2 перевалок 3 перевалок
1,5 4 на одну т
5 материала
Расчет! 5—2: 2 = 1,5 интервала
1 «Объем работ по сметной стоимости».
аза
§ 4. ВЫПОЛНЕНИЕ ТАБЛИЦ С ВЕРТИКАЛЬНЫМ ЗАПОЛНЕНИЕМ
ФОРМЫ
Часто в цифровых таблицах наименования в форме
настолько не соответствуют величине граф по горизонтали,
что их приходится вписывать вертикально.
Такие таблицы могут быть выполнены с точным расчетом
или без него. При расчете за основу берется наибольшее
слово или группа слов, которые желательно написать без
лишних переносов, и подсчитывается общее количество
ударов в них. Каждые три буквы по вертикали составят
два интервала плюс 1—2 интервала на отступ.
Таблица П
Анализ грузопотока листовой стали
до и после внедрения
Перечень перевалок
листовой стали
Выгрузка из вагонов . . « ,
Погрузка на баржи . . . .
Выгрузка из барж на при-
чал завода ...........
Погрузка на автомашины и
доставка на склады отдела
снабжения завода......
И т. д.
< Рассмотримтабл. 11. * .
. носа — трудоемкость — тру-дое-мко-сть. При подсчете по- -
лучим 9 необходимых интервалов, которые следует отступить
от черты под горизонтальными наименованиями «До внед-
‘ рения» и «После внедрения».
Таблица выполняется в такой последовательности:
расчет величины граф по числовым данным колонок или J
по принципу деления на равные графы и разметка на основ- 1
ной линии формы; J
вписывание горизонтально расположенных наименова- i
ний наиболее насыщенной части формы «До внедрения», J
«После внедрения» и отчеркивание их; J
. отступ от черты на 9 интервалов и заключительная
линия формы;
графа-боковик. ...
Заполнение по ориентировочной точке, которая при впи-
тывании двух строк ставится точно посередине с учетом
высоты строк вверх и вниз.
Выполняется таблица до заполнения вертикальных наиме-
нований. Для удобства вписывания числовых данных коло-
нок пометки с основной линии формы переносятся и на
заключительную линию.
Для вертикального заполнения наименований лист нуж-
но развернуть в машине левым полем вниз, так чтобы письмо
шло снизу вверх по отношению к тексту таблицы. Строки
наименований располагают с равнением левого края, через
один интервал, ориентируясь у начала на вспомогательные
точки. Заполнение формы производится с одновременным
графлением карандашом.
При подходе к расположению таблицы без расчёта видно,
что практически любые наименования по вертикали умес-
тятся, если оставить для них 8—10 интервалов.
§ 5. КОНСТРУИРОВАНИЕ ЦИФРОВЫХ ТАБЛИЦ
С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПОСТОЯННОЙ УСТАНОВКИ ТАБУЛЯТОРА
Как уже отмечалось, большое удобство в работе маши-
нистки создает применение постоянной установки табуля-
тора. Рабочее положение постоянно установленного табу-
лятора при письме текста и документов может быть примене-
но и при выполнении цифровых таблиц.
Этот наиболее простой способ конструирования рассмат-
ривается в-числе последних, так как в своей основе он огра-
ничен определенными размерами граф и для более разнооб-
разных форм таблиц требует широких знаний по устрой-
ству и использованию десятичного табулятора.
Практически большинство таблиц могут быть выполнены,
данным способом.
Для наглядности воспроизведем рабочую строку с пос-
тоянно включенными табуляторными остановками и произ-
ведем конструирование, некоторых видов таблиц.
Рабочая строка 60—64 удара с постоянными остановками
1 ? ? ? 5 £ ?
1) конструирование таблиц, имеющих 3, 4 и 5 цифровых
колонок:
ИЗБ
. —— — — ; — - 'j Боковик до 5-й остановки , , , * и 3 графы 1 10.000 J 10.000 | 10.000 > Боковик до 4-й остановки и 4 графы 1 10.000 | 10.000 | 10.000 | 10.000 i Боковик до 3-й остановки и 5 граф, 1 10.000 | 10.000 | 10.000 | 10.000 | 10.000 Боковик до 3-й остановки . и 4 графы J 10.000 | 10.000 | 10.000 | 10.000 | поле Боковик до 4-й остановки . . и 3 графы 1 10.000 1 10.000 | 10.000 | поле . 2) конструирование таблиц с увеличенной рабочей стро- кой за счет сокращения левого поля, имеющих 4, 5 и 6 граф: »
• • • • • • • ’ » Боковик до 4-й . , , , , < остановки | 10.000 | 10.000 | 10.000 | 10.000 , Боковик до 3-й . остановки | 10.000 | 10.000 | 10.000 | 10.000 | 10.000 Боковик до 2-й i остановки . . . .] 10.000 | 10.000 ] 10.000 | 10.000 | 10.000 ] 10.000 i . 3) таблицы с различными вариантами одиночных и сдво- J енных граф: i
• • • • • • Боковик до 2-й остановки . . . .[ 0000000000 | 0000000000 Боковик до 3-й остановки 1 000000| 0000000000 JV Боковик до 4-й ’ . . - остановки ............. J 000000 | 000000 ‘ . Производство основных видов продукции черной металлургии 0000000000 ’ j 000000 1 000000 i 0000000000 . Таблица 12
• Наименование продукции Годы
1965 1970 1971 1972 !
Прокат черных мсталлой, млн. т .... В том числе готовый Трубы стальные, млн. т ...... ... ; Трубы стальные, млн. м .' . . . Кокс (6%-ной влажности) ' Железная руда, млн. т . , . 236 37,9 33,1 5,2 1,031 29,8 54,1 50,1 43,2 7,0 1.414 34,4 64,7 52,5 45,6 7,6 1.465 36,1 65,8 54,7 • 1 47,7 1 8,0 ‘ 1.590 j 37,5 1 69,1 | i .
Таллина 13
Среднесуточный съем стали с 1 м2
площади пода •'>
(по календарному фонду времени) . .
Годы Среднесуточный съем стали с I кв. м пода, т Простои в процентах к календарному, фонду времени
всего в том числе
холодные горячие
1963 1970 1971 1972 8,31 8,73 8,75 8,81 . 8,9 8,8 8,8 . 8,8 6,1 6,4 6,5 6,5 2,8 2,4 2,3 2,3
Таблица 14
Капитальные вложения государства и колхозов
в сельское хозяйство (в сопоставимых ценах; млрд, руб.)
Й та Из общего фонда капитальных вложений
Г оды Все капитальные вложения Из них по объект производственного назначения государственные капитальные вло- жения ’ из них по объек- там производст- венного назначе- ния капитальные вло- жения колхозов из них -по объек- там производст- венного назначе- ния’,
1965 5,8 . 3,4 2,6 2,4 2,4 2,2
1966 6,3 5,2 3,6 2,8 2,7 ? 2,4
1967 7,0 5,6 3,9 3,0 3,1 ' 2,6
1972 12,0 9,7 ' 7,8 4,2 6,5 Д2
Маневрируя этими остановками, можно получить мио-,
жество различных комбинаций, позволяющих свободно
разместить цифровые колонки в 6—10 и более знаков.
Для выполнения таблиц, расположенных по постоянно
включенному табулятору, как правило, исключается его
дополнительная установка для вписывания чисел. Необ-
ходимое количество свободных ударов от табуляторной
остановки до числа регулируется пропускным клавишем
и клавишем. обратного хода. В случаях, когда дополни-
тельное включение табулятора вызвано необходимостью
(большая таблица с 1—2-значными числами)/ после раз-
метки граф постоянная установка снимается, устанавли-
287
Таблица 15
Распределение школьных учебников с 1 по 8-й классы1
на 1974/75 учебный год
Наименование городов, краев и областей В тысячах экземпляров
1-й класс 2-й класс 3-й класс 4-й класс 5-й класс 6-й класс 7-й класс 8-й класс
' 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Города Ленинград . 210 141 143 239 422,5 808 310 679,5
Москва 417 302 313 522 855 1688 616,5 1198,55
Края
Алтайский 344,2 376 175 188 311 507 810 255,1 360 252,8
Краснодарский 233 228 386 589 1025,5 531,3
Красноярский 423 236 237 386 609 894 312 426,4
Приморский . .... 149,2 100,5 96,5 247 473 157 155 214
Ставропольский .... 208 130 132 203 328 506,1 172,9 219,5
Хабаровский 111,4 87 85,5 132 221,4 356,9 128,2 191,5
Области
Амурская 112 71 70,5 84 112 174,4 200,5 267,3 301,8 86,8 96,6 124,6
Архангельская 236,6 87 134,5 174,5
Астраханская 68 50 49 79 109,6 181,7 62,3 107,6
И т. д. 1 г—
1 1 2 | 3 1 4 | 5 1 6 1 7 1 8 1 9 ‘
1В этой таблице следует обратить внимание на вписывание целых чисел и
чисел, имеющих десятичные дроби. Фактически они имеют одинаковое количе-
ство знаков, так как в целых числах нулевая десятая, как правило, не пишется
210JK Поэтому целые числа следует вписывать у начала графы, оставляя справа
место для последующих дробных чисел,
2На последующих страницах соблюдается точный размер граф с порядковой
нумерацией.

вается нужная для данной таблицы, а после ее написа-
нйя вновь восстанавливается.
Все вступительные данные к таблице также выполняют-
ся по табуляторным остановкам. Так, табличный номер
(приложение) располагается от 6-й остановки. Заголовки и
подзаголовки от «О», 1-й или 2-й остановки в зависи-
мости от конкретных требований. Наиболее быстрое и про-
стое расположение заголовков—от нулевой остановки с рав-
нением левого края. Для расположения заголовка по ;
центру рабочей строки наиболее удобна 2-я остановка. г
Табл. 12, 13, 14, 15 конструируются по постоянной
установке табулятора.
238 |
’ Последовательность работы: 55
таблица 1, приложение № — от 6-й
остановки;., , ; , . « .
заголовок к таблице от 2-й остановки а
или от «О» (от поля);
основная линия формы от обычного е
поля или уменьшенного, в зависимости
от таблицы;
пометка табуляторных остановок точ-
кой или двоеточием, если предполагается
графление формы (без отступа от черты —
точка, на пол-интервала от черты —
двоеточие);
заполнение наименований граф с наи-
более насыщенных; S.
графление формы двоеточием;
заполнение таблицы; >,
графление таблицы карандашом, если . g В
в этом есть необходимость. м ч
Применение двух способов графления: g g
двоеточие, а затем карандаш — исклю- g
чается.
Таблицы, выполненные данным спо- sB! г
собом, отличаются исключительной ров- § «
ностью граф и наглядностью цифровых g g.
колонок. t В
Этот спрсоб конструирования таблиц « с
может быть легко перенесен и на боль- § S
щий формат листа с включением постоян- й
ной установки до конца данного формата.
Умение использовать этот прием кон-
струирования на любых форматах позво-
ляет быстро выполнять более сложные
таблицы. Так, на поперечном формате А4
с рабочей строкой 95—100 ударов может
быть размещена таблица в 10—12 граф,
на развернутом формате АЗ до 17 граф,
размером 8 ударов каждая (форма № 31).
Определенная практика и знание осо-
бенностей работы всех десяти клавишей
табулятора позволяют конструировать
более разнообразные таблицы и с боль-
шим количеством граф.
sl
S
05 g
о
о
S
м i
о
’ S
"I
у|
О ।
04
th
<2

о
в
азо
Например: 1) зная, что каждый последующий разряд
десятичного табулятора дает остановку со смещением на
один удар влево по отношению . к предыдущему раз-
ряду, можем за счет уменьшения каждой графы на
один удар увеличить общее количество граф с шести
до семи, пользуясь при разметке граф не клавишем пере-
Пример.
Разметка граф по постоянной
установке табулятора
Боковик и 6 граф • 1 ’ 2 • 3 • 4 * 5 * б
‘ Разметка граф последовательными клавишами
Боковик и 7 граф . 1 2 . 3 . 4 . 5 . 6 . 7
Разметка граф каждым вторым клавишем
Боковик и 8 граф .1 .2. 3.4. 5. 6. 7. 8
При такой разметке на формате А4 получим 7 граф по
7 ударов' каждая, что позволит вписать в них пяти-шести-
значные числа;
,2). зная, что каждый второй разряд десятичного табу-
лятора даст остановку со смещением на два удара влево
по отношению к предыдущему разряду за счет уменьшения
каждой графы на два удара, можно увеличить количество
граф на том же формате с шести до восьми. В этом случае
при разметке граф со второй табуляторной остановки
пользуемся разрядными клавишами — Сю) , ,
«• '

и опять —
и т. д.
Пример.
• • 1 • 2 • 3 • 4 * * * § 5 • 6 • 7 • 8 .
Боковик и 8 граф.
Использование различных вариантов корректировок зна-
чительно расширяет возможности конструирования цифре- >
вых таблиц на любом формате листа. ?
Умение пользоваться корректировками помогает и при
заполнении цифр в колонках граф. Об этом шла речь выше
(см. § 1 «Устройство табулятора и его применение»).
§ 6. ВЫПОЛНЕНИЕ ЦИФРОВЫХ ТАБЛИЦ С ПОДКЛЕЙКОЙ
Некоторые виды машинописных работ, в частности
цифровые таблицы, могут потребовать увеличения формата
за счет подклейки дополнительной части листа такого, же
формата. Часто эта потребность возникает при работе на
пишущей машине с малой кареткой.
При выполнении таблицы, требующей подклейки, маши-
нистка должна предварительно правильно разделить работу
между основным листом и листом подклейки. Не всегда
первым выполняется основной лист. Это зависит от слож-
ности формы обеих частей. Первой выполняется наиболее
сложная по форме часть таблицы.
Для примера разберем табл. 16.
Часть таблицы — боковик с тремя цифровыми колон-
ками уместится на обычном стандарте А4. Остальная
часть — четыре графы — пойдет на второй лист подклей-
ки. Это наиболее удобный для данной работы вариант
дедения, так как более сложная часть формы будет вы-
делена ' и сможет выполняться самостоятельно. Вступи-
тельная часть также разделится. Табличный номер будет
написан на листе-подклейке. Наименование таблицы пи-
шется на основном листе1 по центру или со смещением
к-левому полю.
Подклейка может быть произведена наложением второго
241
СООБ
Центральной избирательно^
в Верховный Совет СССР'
' 18 марта
Союзные республики Итоги выборов в Верховный Совет СССР
Всего избирателей Приняло участие в. выборах В % -
РСФСР Украинская ..... Белорусская ..... Узбекская Казахская Грузинская Азербайджанская . . . Литовская Молдавская Латвийская Киргизская Таджикская Армянская ...... Туркменская Эстонская . '. 78.725.696 29.488.316 . 5.346.550 4.769.190 6.264.564 2.643.145 2.191.501 1.856.727 1.864.015 1.593.258 1.246.959 1.158.487 1.063.553 914.965 852.438 78.683.883 29.481.232 5.344.434 4.768.841 6.263.398 2.643.060 2.194.408 1.851.301 1.862.582 1.509.601 1.246.539 1.158.436 1.063.288 914.903 836.903 99,95 99,98 99,96 99,99 99,98 99,99 99,99 99,92 99,92 99,83 99,83 99,99 99,98 99,99 99,38
Итого. . . 140.022.359 139.957.809 99,95
листа на правое поле основного или основного листа на
левое поле второго. В зависимости от этого и оставляется
или ликвидируется то или иное поле. В данной таблице
основной лист может быть написан без правого поля и при
подклейке наложен на левое поле второго листа, который
может иметь достаточное левое поле. *
Как видим, в табл. 16 более сложной является форма 1
второй части таблицы, которая идет в подклейку, с нее и
начинают расчет и выполнение таблицы в такой последова- ?
тельности:
.расчет величины граф данной части таблицы и определе-
ние полей;
написание табличного номера к правому полю листа;
отступ 7—8 интервалов, необходимых для написания
четырех строк заголовка, который располагается на основ- J
ном листе; .
основная линия формы до правого поля. J
Расчет величины граф должен быть произведен по итого- J
242
Таблица 16
1ЦЕНИЕ комиссии по сборам об итогах выборов 1962 г. /

Итоги выбо ! в Совет Coi ров оза -х^ги Емборие в Совет Националь- 1 ностей
нны* за канДиДатов
Чис ло го-1°сов> п°да
абсолютных цифрах в %
в абсолютных цифрах | В % .
78.279.687 29.419.223 5.335.346 4.752.605 6.227.005 2.641.118 2.189.284 1.853.301 1.860.915 1.578.675 1.238.443 1.151.798 1.061.663 911.492 881.905 99,49 99,79 99,85 99,42 99,42 93,99 99,78 99,70 99,83 99,80 99,36 99,43 99,85 99,62 99,36
78.105.309 29.413.259 5.413.259 J 4.754.004 6.229.802 2.640.558 2.119.614 1.853.451 1.859.318 1.585.562 1.239.990 1.155.318 1.061.883 910.187 879.506 99,26 99,77 99,78 99,69 99,46 99,91 99,78 99,90 99,68 99,68 99,96 99,73 99,87 99,48 99,17
39.391.455 99,60
139.210.431 99,47
, в гпиртяниЯ с наименованиями граф.'
вым числам колонок пеРвая справа графа «в .%»
Так, при расчете по числам пер в свободных! сле-
может иметь 7 ударов (5 числовых -j- 2 свободных), еле
может иметь / удари у «сего на две графы доста- •
дующая —13 ударов графы объединены общим
точно 20 ударов. Наиио{{альностей», требующим не
наименованием «в Со₽ет пациов.,пяпя ГпягЬями
менее 24 ударов Разделив эти че?ыРе УДаРа между графами,
менее ж ударив, г-изд гтциЦНу: для первой 7 4-2 —
получим их необходй У _ 15 ударов. Разметка граф
9 ударов, для второй Излишек левого поля при
производится справа налево, ы *•
подклейке должен бь>т^работы лист вынимается
После выполнений , его переносятся пометками
из машины и все линш Ф°Р Помечается также начало
на правый край основною листа- R пометки
первой строки и начало ито№ои чеРты- ьсе пометки
первой строки и на щении верхнего и иижиего
производятся при точном совмеи*
края обоих листов.
248
При закладке в машину основного листа первую пометку
формы необходимо точно совместить со строкоуказателем,
* 7 так чтобы последующая линия формы строго' совпадала
с этой пометкой. Можно для контроля произвести пробный
- удар. Заголовок к таблице должен быть расположен выше
этой пометки. Основные линии формы обоих листов должны
I строгб совпадать.
> ", Наименования граф основного листа вписываются сим-
метрично по вертикали форме второго листа по расчету
количества строк. Графа «Итоги выборов» симметрична
, графам второго листа по количеству строк, и линия отчер-
' ’ кивания должна совпадать точно со второй пометкой.
Наименования граф «Приняло участие», «Всего избирателей»
- -и «в %» располагаются симметрично графам до заключи-
Г'' тельной линии формы, которая должна строго совпасть
с данной пометкой.
4-, " Наименование «Союзные республики» вписывается по
к’; ориентировочной точке или по расчету относительно всей
. формы.
, Очень важно для совпадения всех строк обеих частей
. таблицы строгое соблюдение одинаковых интервалов на
, втором и основном листах. Так, если на втором листе-под-
; клейке до начала текста и между строками делалось .
• 2 интервала, то и на основном листе должны быть эти
же интервалы. Итоговая черта должна совпадать с ранее
т: сделанной пометкой. Это, произойдет механически, если
соблюдались правильные интервалы.
\ Л При наличии итоговой черты до нее и после делают пре-
имущественно один интервал. Это особенно необходимо
л помнить при выполнении таблицы с подклейкой и не до-
пустить расхождения интервалов в обеих частях.
№ Вынув работу из машины и убедившись, что все строки
’* двух листов совпадают, таблицу склеивают. Для подклейки
достаточно 1—1,5 см. Излишек бумаги срезается.
l При подшивке, подколке и брошюровке лист с подклей- •
кой складывается по основному формату с перегибом
ос листа в месте подклейки печатной частью внутрь. с
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
КОМПЛЕКС ГИМНАСТИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ
НА УРОКАХ МАШИНОПИСИ
Упражнение 1. Откинуться на спинку стула, расслабив
все мышцы рук, ног, шеи. Создать полную тишину и поси-
деть в таком положении 1—2 минуты. Рекомендуется за-
крыть глаза. Это упражнение снимает общую усталость
и напряжение.
Упражнение 2. Стоя. Исходное положение: ноги вместе,
руки опущены. Вдох — поднять руки вверх, сцепленными
«в замок». Выдох — опустить руки через стороны ’вниз
(3—4 раза).
Упражнение 3. Исходное положение: ноги на ширине
плеч, руки на поясе. Вдох — локти слегка отвести назад,
выдох — легкий наклон вперед, руки скользят вниз; вдох —
руки на пояс, выдох — наклон, .руки скользят вниз (на-
сос). Упражнение выполнить 3—4 раза.
Упражнение 4. Исходное положение: ноги на ширине
плеч, руки на поясе. Вдох — поворот вправо, руки раски-
нуть в стороны ладонями вверх, выдох — руки на пояс;
то же упражнение с поворотом влево (3—4 раза).
Упражнение 5. Исходное положение: ноги вместе, руки
опущены. Вдох — поднять руки в стороны и отвести пра-
вую ногу в сторону, выдох — приставить ногу и опустить
руки. То же — для левой ноги.
Упражнение 6. На счет «раз» выбрасываем руки вперед,
растягивая пальцы обеих рук в стороны как можно шире.
245
На счет «два» — сгибаем руки в локте на себя, пальцы
туго собираем в кулак. Дыхание свободное. Упражнение вы-
полняется 5—6 раз.
Упражнение 7. Руки, согнуты в локте, ладони — от себя.
На счет" «раз» — как можно дальше растягиваем 4-, 5- и 1-й
* пальцы, оставляя 2-й и 3-й сомкнутыми. На счет «два» —-
соединить все пальцы. Упражнение выполнить 5—6 раз.
Упражнение 8. Руки согнуты в локте, ладони — от себя.
На счет «раз» — растягиваем 5-й и 1 -й пальцы, остальные —
сомкнуты. На счет «два» — соединить все пальцы.
Упражнение 9. Руки согнуты в локте. Ладонь ребром
к себе. На счет «раз» — крепко сжимаем пальцы в суставах
так, чтобы подушечками прижаться к верху ладони. На
счет «два» — выпрямить пальцы вверх.
Упражнение 10. Многократные веерообразные движения
с поворотом кисти и широким растягиванием расстояний
между всеми пальцами.
Упражнение 11. Каждый палец в отдельности потянуть
к ладони, стараясь остальные оставить прямыми.
Упражнение 12. Массирующие движения обеих рук до
ощущения теплоты и легкого покраснения — многократно.
Упражнение 13. Руки согнуты в локте, пальцы к пле-
чам. Многократные движения плечевого сустава вперед и
назад.
Упражнение 14. Многократные повороты головы влево
и вправо на счет: раз-два, три-четыре.
Упражнение 15. Руки опустить вниз, свободно потрясти
ими и многократно проделать кругообразные движения
кистями.
Упражнения 6—15 выполняются сидя.
Данный комплекс упражнений не является исчерпываю-
щим. Он может быть и должен дополняться и изменяться
в процессе занятий.
При сидячей работе гимнастические упражнения особен-
но необходимы и систематическое их выполнение принесет
несомненную, пользу.
246
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
КРАТКАЯ РЕКОМЕНДАЦИЯ К ИЗУЧЕНИЮ КЛАВИАТУРЫ
ПИШУЩЕЙ МАШИНЫ С ЛАТИНСКИМ ШРИФТОМ
Пишущие машины с латинским шрифтом имеют стан-
дартное расположение клавиатуры, построенное на основе
26 букв латинского алфавита (рис. 41).
В зависимости от конкретной принадлежности тому или
иному иностранному языку, использующему латинский
алфавит, и его особенностям клавиатура пишущих машин
с латинским шрифтом может иметь некоторые расхождения.
Эти расхождения идут лишь за счет знаков, расположенных
на четвертом ряду, или знаков, приходящихся на рабочую
зону правого мизинца, и на изучение клавиатуры в целом
существенно не влияют.
Методика изучения клавиатуры с латинским шрифтом
строится на той же основе, что и методика изучения клавиа-
туры с русским шрифтом. Деление клавиатуры на опреде-
ленные зоны, закрепление зоны действия за определенным
пальцем, основная позиция, использование схемы клавиа-
туры и другие требования — аналогичны требованиям,
изложенным в настоящем курсе.
Если клавиатура с латинским шрифтом осваивается
на базе уже приобретенного навыка письма на машине с
русским шрифтом, то процесс освоения сводится лишь к
изучению расположения алфавита и развитию техники пись-
ма и автоматизма движений, соответствующих данному
алфавиту, так как удар, ритм письма, развитие подвижно-
сти пальцев практически отработаны.
Специфика работы некоторых учреждений требует от
машинистки умения сочетать основную работу на машине
с русским шрифтом с письмом на машине с латинским
шрифтом. Этот прием письма, в частности, используется
для письма международных телеграмм, адресовки конвер-
тов и написания писем, отправляемых за рубеж.
847
8W
Рис. 41. Схема расположения клавиатуры пишущей машины с латинским шрифтом
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Тематическое содержание учебного фильма (диафильма, диапозитивов)
' по машинописи1 Wj

Часть 1
Тема. Организация рабочего места машинистки. Подготовка к работе <' ->
пишущей машины. Правильная посадка за пишущей машиной. ' Л "'й
Постановка руки. Отработка правильных положений руки при • ‘
•ударе по клавишам. Отработка отрывистого удара и ритма пись-
ма. Выполнение тренировочных упражнений на основном ряду.
Снимаемые кадры
Ориентировочные пояснения
Класс машинописи. Рабочее
место машинистки. Рас-
кладка рабочих материа-
лов: бумага, карандаш, схе-
ма клавиатуры. Места для
папок, портфеля, личных
вещей.
Постановка пишущей маши-
ны. Неправильная — ма-
шина расположена далеко
от края стола. Поправка.
Установка полей, бумаго-
направителя, интервалов,
стойки для бумаги. Отметка
нижнего поля и демонстра-
ция его индикации по стой-
ке для бумаги. Вставка
бумаги в машину, ее вырав-
.. нивание.
Большое значение для четкой работы
машинистки имеет определенный по- L',?
рядок в организации рабочего места. ; т
На столе не должно быть никаких
лишних предметов. Все рабочие ма- / у
териалы имеют строго определенное т ,
место. Схема клавиатуры кладется .
слева под углом 45°. Если позволяет
площадь стола, то чистую бумагу
удобнее расположить справа, а гото-
вую работу класть слева. Карандаш
в нужный момент удобнее взять .. ja.-i
правой рукой. Портфель, папка, г
личные вещи имеют определенное
место в ящиках стола. . ’ ;
Машина стоит неправильно. Ее осно- ''
ванне не совпадает с, краем стола.
При таком положении нарушается
правильная посадка за пишущей
машиной. Машинистке придется ра- ,<
ботать с вытянутыми руками, что
приводит к быстрой усталости, а в -i
последующем может служить при- ?
чиной развития профессиональной
болезни. Бумага в пишущую машину
вставляется от определенного деле-
ния в зависимости от величины ка-
ретки. Все последующие листы сохра- ’ .
няют это же положение, чем обеспе-
чивается сохранение левого поля.
Вначале удобнее использовать для
вставки бумаги нулевое деление.
1 В части I предлагаемого фильма даются основные моменты начала учеб-
ного процесса. Последующие части могут быть составлены из наиболее интересных
и довольно трудных тем, например работа с верхним регистром и замком Реги-
стра, изучение цифр и цифровые' тренировки; проведение ритмических II скЬро-
стиых тренировок; темы оформления документов и приемы выполнения цифро-
вых таблиц и др. •
840
Продолжение
Снимаемые кадры
Регулировка высоты стула.
Неправильные (занижен-
ные, завышенные положе-
ния); правильное положе-
ние. Правильная посадка
за пишущей машиной. Ос-
новной ряд клавиатуры.
Основная позиция. Поста-
новка руки. Неправильное
положение (кисть опущена,
завал кисти иа мизинцы,
подъем запястья); правиль-
ное положение руке расста-
новкой всех пальцев на
основной позиции. Много-
кратное повторение поста-
новки руки на основную
позицию: снять (на ко-
лени) — поставить, снять —
поставить (пять-шесть раз
с небольшими паузами).
Первая проба удара (произ-
водится на столе). Непра-
вильное положение руки
при ударе указательного
пальца: неработающие
пальцы поджаты, указа-
тельный резко вытянут,
Ориентировочные пояснения
При таком положении левый полеуста-
новитель ставят на «15», правый на
«75» из расчета рабочей строки
в 60 ударов. При выполнении началь-
ных упражнений пользуются одним
интервалом. Стойка для бумаги поз-
воляет видеть печатный лист. Ее
верхний край фиксирует окончание
листа, сохраняя нижнее поле. Ма-
шина к работе подготовлена.
Правильная посадка за машиной
обеспечивается необходимой высо-
той стула, соответствующей росту
машинистки. При правильной по-
садке локти не должны опускаться
ниже уровня стола. После усвоения
правильной посадки регулировка вы-
соты стула должна производиться
перед подготовкой машины. Основ-
ным рядом является второй снизу
ряд клавиатуры. Основная позиция
(в кадре выделена) постоянна как
для начинающих, так и для профес-
сиональных машинисток. Напряжен-
ная рука с закругленными пальцами
ставится на основную позицию сразу,
без расстановки пальцев по одному.
Ориентиром' служат буквы: О —
для правого указательного пальца,
А — для левого указательного. Ос-
тальные пальцы естественно зани-
мают соответствующие им клавиши.
Буквы П и Р остаются свободными.
Основная позиция контролируется
взглядом.
Демонстрация удара на столе позво-
ляет почувствовать разницу между
правильным ударом и неправиль-
ным. При первом характерен отры-
вистый звонкий звук, при втором —
звук отсутствует, время удара (на-
жима) значительно увеличивается..
250
П родолжение
Снимаемые кадры
Ориентировочные пояснения
рука напряжена. Правиль-
ное положение (демонстри-
руется на столе и перено-
: сйтся на клавиатуру). Мо-
мент перед ударом: работа-
ющий (указательный) па-
лец опирается . на стол,
неработающие — припод-
няты. и закруглены. При-
поднять — поставить, при-
поднять — поставить (мно-
гократно). Затем: подъем,
взмах, удар — на место
(многократно). Демонстра-
ция удара: правильный —
отрывистый с точным воз-
вратом на позицию; непра-
вильный — нажимающий,
мнущий. И опять правиль-
ный — достаточно крепкий
уверенный.
Подключение к работе боль-
ших пальцев. Демонстра-
ция неправильных ударов:
снятие всей руки вниз на
пропускной клавиш, под-
жим пальцев, удар сдвоен-
ными пальцами (большим
и указательным), мазок по
большой площади пропуск-
ного клавиша. Правильная
работа больших пальцев.
Напряженное, неестествен-
ное положение корпуса при
работе: подъем плеча, за-
жим локтей с напряжением
предплечевой мышцы, раз-
ведение локтей в стороны,
изгиб позвоночника (суту-
лость), неправильные, не:
красивые положения ног
Отработка правильного положения
руки н пальцев на столе дает воз-
можность избежать неправильной
постановки руки на клавиатуре и
неправильного удара, так как Пред-
варительно подготовленная рука
встает на клавиатуру более уве-
ренно и правильно. Весь комплекс
движений перед ударом и сам удар
должны проводиться под команду
преподавателя: подъем — удар — на
место. Когда необходимость Под-
готовки перед ударом усвоена (подъ-
ем), переходят на счет: раз — удар,
два — на место (позиция).
Неправильная работа больших пальцев
нарушает систему слепого метода
письма, ведет к частым подглядкам,
так как при съеме руки теряется
основная позиция. Правильным счи-
тается удар большого пальца в одну
точку пропускного клавиша с не-
большим отрывом остальных над
основной позицией.
С самых первых уроков необходимо
постоянно следить за правильной
осанкой во время работы на машине.
Напряженное положение корпуса,
зажим рук — напряжение мускулов
и сухожилий, неправильное поло-
жение рук — отрицательно влияют
на работу. Следует чаще напоминать
об этом: держитесь свободнее, не
сутультесь, не наклоняйтесь к ори-
гиналу. Периодически необходимо
251
Продолжение:
Снимаемые кадры
Ориентировочные пояснения
__________________£______
при работе на пишущей
машине. Момент отдыха,
расслабления: выпрямить-
ся, расслабить все мышцы,
руки опустить и свободно
потрясти кистями.
Выполнение первых упраж-
нений на основной позиции.
Последовательные удары
. правой руки: О— наместо,
Л — на место, Д — на
.место, Ж — на место, про-
- пуск— на место (много-
кратно). Последовательные
удары левой руки: А —
на место, В — на место,
Ы — на место, Ф — на
место, пропуск — на место.
Образец работы в готовом
виде (три-четыре дорожки
по три-четыре строки).
Чередование ударов правой и
левой руки: О — на место,
А — на место, Л — на мес-
то, В — на место, Д — на
место, Ы — на место, Ж —
на место, Ф — на место,
пропуск — на место.
Образец работы в готовом
виде (первая и вторая часть
упражнения).
снимать руки с клавиатуры для
отдыха и расслабления мышц. За
положением ног также необходимо .
следить. Одни ставят ноги, как по-
пало, не придавая этому значения, ,
у других это происходит в силу обще-
го напряжения. Правильные тре-
бования с самого начала работы
исключат появление подобных от- '•
. сту'плений н привычек. Z
После отработки удара указательными J
пальцами приступают к работе’ .
остальными пальцами без их предва-
рительной тренировки. Этим дости-
гается более естественная работа ’’
с меньшей затратой напряжения, .
тогда как работа лишь одним паль-
цем приводит к его напряжению, ?
усталости и нарушению общей пра- .
вильной постановки всей рукн. Уп-
ражнение выполняется под команду, ;
а затем под счет раз, два, где раз —’
всегда удар, два — позиция.
Упражнение выполняется дорожками:
три-четыре строки через один интер-
вал, перед следующей дорожкой —
два интервала: один при переводе
каретки, второй — у начала строки.. ‘
Выполнение последовательных ударов, :
а затем чередующихся под счет раз, \
два является первым упражнением :
в отработке четкого ритма письма.
Когда основные требования рит-
мичного письма под счет усвоены,
счет заменяется музыкальным сопро- I
вождением со скоростью 60—70 уда- ?•
ров в минуту. Может показаться, ”
что возможен и более быстрый темп -
письма, однако увеличение скорости ;,
при выполнении первых упражне- ?
ний увеличивает количество ошибок
и приводит к нарушению правильной
постановки руки на основную пози-.J
цию, что влечет за собой нарушение <
основы слепого метода письма. 4
252
Продолжение
Снимаемые кадры
Комплекс специальных гим-
настических упражнений
на развитие подвижности
пальцев и укрепление мус-
кулатуры каждого пальца
(см. приложение 1 от шес-
того упражнения).
Окончание работы. Приве-
дение машины в исходное
положение. Уборка рабо-
чего места.
Ориентировочные пояснения'
Выполнение специальных гимнастиче-
ских упражнений должно быть регу-
лярным как на уроках машинописи,
так и дома. Это способствует разви-
тию и укреплению рук машинистки.
Кроме специального комплекса, для
рук и пальцев должны проводиться
физкультурные паузы, направлен-
ные на общее укрепление организма
и профилактику возможных заболе-
ваний, связанных с сидячей работой.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение..................................................
Глава 1. Методика обучения машинописи....................
§ 1. Слепой метод письма и система его изучения
§ 2. Пишущая машина, ее устройство и эксплуа-
_ тация....................................
§ 3. Постановка руки. Отработка удара и ритма
письма ......................................
Глава II. Изучение клавиатуры. Техника письма .......
§ 1. Основной (2-й) ряд клавиатуры фывапролдже
§ 2. Верхний (3-й) ряд клавиатуры йцукенгшщзхъ
§ 3. Нижний (1-й) ряд клавиатуры ячсмитьбюё
§ 4. Верхний регистр. Замок верхнего регистра
§ 5. Четвертый ряд клавиатуры — знаки. Состав-
ление знаков. Сочетание знаков.............•
§ 6. Четвертый ряд клавиатуры — цифры. Числа
однозначные и многозначные. Знаки. Цифры
римские...................................
§ 7. Совершенствование техники письма. Переход
к письму текста. Правила письма текста.
Исправление ошибок....................;....
§ 8. Учебно-тренировочный материал на развитие
техники и повышение скорости письма ....
§ 9. Работы на скорость письма. Организация
экзамена по машинописи......................
§ 10. Отдельные виды машинописных работ и при-
емы их выполнения.........................
Глава III. Оформление служебных документов.................
§ 1. Общие требования к оформлению документов
..... в соответствии с ГОСТами 6.38, 6.39—72 . . .
§ 2. Организационно-распорядительные и другие
административные документы...................
§ 3. Работы с формой и графлением ........
254
Глава. IV. Конструирование цифровых таблиц 218
§ 1. Выполнение несложных таблиц без расчета
с делением на равные графы................... 219
§ 2. Выполнение таблиц способом готового пере-
носа формы и выписыванием контрольной
строки . ..................................... 225 а
§ 3. Выполнение цифровых таблиц с точным рас-
четом ....................................... 230
§ 4. Выполнение таблиц с вертикальным заполне-
нием формы.....................................234
§ 5. Конструирование цифровых таблиц с исполь-
зованием постоянной установки табулятора 235
§ 6. Выполнение цифровых таблиц с подклейкой 241
Приложение 1. Комплекс гимнастических упражнений иа
уроках машинописи......................................... 245
Приложение 2. Краткая рекомендация по изучению клави-
атуры пишущей машины с латинским
шрифтом . ............. ' 247
Приложение 3. Тематическое содержание учебного филь-
ма (диафильма, диапозитивов) по маши-
нописи ................................................. 249
Соловьева Клавдия Константиновна. |
С60 Курс современной машинописи. М., «Эко- .»
ном'ика», 1976.
255 с. 1
В книге освещаются задачи и особенности профессиональной
подготовки машинисток, отвечающие требованиям работы в гос-
учреждениях, дается методика преподавания машинописи.
В основу пособия положена зарекомендовавшая себя система
десятипальцевого слепого метода письма, практически усовершен-
ствованная и отработанная отделением машинописи - Городского
учебного комбината Мосгорисполкома.
Книга предназначена для Преподавателей машинописи. Она
может быть использована на курсах повышения квалификации
машинисток, а также для овладения машинописью самостоятельно^
10804—060
С-----------45—76
011(01)—76
33.08
•
Клавдия Константиновна Соловьева
Редактор Т. М. ГРАХОВСКАЯ
Младший редактор Н, В. АМАЕВА
Технический редактор Н. Ф. СОТНИКОВА
Художественный редактору. Н. МИХАИЛОВ
Корректор А. С. РОГОЗИНА
Переплет художника Н. Н. СИМАГИНА
Сдано в набор 11/XI 1975 г. Подписано к печати 8/Х, 1976 г.
А08858. Формат 84Х1081/з2- Печ. лист, (приведен.) 13,44. Уч.-изд. лист.
13,3. Изд. № 3873. Цена 47 коп. Тираж 150 000 экз. Заказ № 278.
Бумага типографская № Я Темплан издательства «Экономика»
1976 у. № 45.
Издательство ^Экономика» 121864.
Москва, Г-59. Бережковская наб., 6
Ордена Трудового Красного Знамени Ленинградское производст-
венно-техническое объединение «Печатный Двор» имени А. М, Горь-
кого Союзполиграфпрома при Государственном комитете Совета
Министров СССР по делам издательств, полиграфии н книжной
торговли. 197136, Ленинград, П-136, Гатчинская ул,, 26s