Русский язык как иностранный. Главные и второстепенные члены предложения. Односоставные предложения. - Асенчик Е.Ф., Бойкова С.Н.

Автор: Асенчик Е.Ф. Бойкова С.Н.

Теги: русский язык языкознание филология

ISBN: 978-985-577-712-1

Год: 2021

Похожие

Толковый словарь русского языка

Русский язык и культура речи

Памятка по работе над ошибками Русский язык

Стилистика русского языка

Текст

1
Учреждение образования
«Гомельский государственный университет
имени Франциска Скорины»
Е. Ф. АСЕНЧИК, С. Н. БОЙКОВА
РУССКИЙ ЯЗЫК
КАК ИНОСТРАННЫЙ:
Главные и второстепенные члены предложения.
Односоставные предложения
Практическое пособие
для иностранных студентов
специальности 1-21 05 02 «Русская филология» (по направлениям)
Гомель
ГГУ им. Ф. Скорины
2021

2
УДК 811.161.1’243’367.5(076)
ББК 81.411.2-99-22я73
А901
Рецензенты:
кандидат филологических наук И. А. Боровская,
кандидат филологических наук Е. Н. Полуян
Рекомендовано к изданию научно-методическим советом
учреждения образования «Гомельский государственный
университет имени Франциска Скорины»
Асенчик, Е. Ф.
А901
Русский язык как иностранный: Главные и второстепенные
члены предложения. Односоставные предложения : практическое
пособие / Е. Ф. Асенчик, С. Н. Бойкова ; Гомельский гос. ун-т
им. Ф. Скорины. – Гомель : ГГУ им. Ф. Скорины, 2021. – 42 с.
ISBN 978-985-577-712-1
Практическое пособие содержит разработку занятий по русскому языку
как иностранному для студентов первого и второго курсов и включает темы
по синтаксису, упражнения на развитие навыков разграничения главных и
второстепенных членов предложения, типов односоставных предложений.
Издание предназначено для иностранных студентов, обучающихся по
специальности 1-21 05 02 «Русская филология» (по направлениям).
УДК 811.161.1’243’367.5(076)
ББК 81.411.2-99 -22я73
ISBN 978-985-577-712-1
© Асенчик Е. Ф., Бойкова С. Н., 2021
© Учреждение образования
«Гомельский государственный университет
имени Франциска Скорины», 2021

3
ОГЛАВЛЕНИЕ
Предисловие................................................................... 4
1. Главные члены предложения............................................ 5
1.1 . Подлежащее и способы его выражения............................. 5
1.2 . Сказуемое и его типы............................................................ 8
1.2 .1. Простое глагольное сказуемое..................................... 9
1.2 .2. Составное глагольное сказуемое................
1.2 .3. Составное именное сказуемое ..................................... 11
2. Второстепенные члены предложения................................. 15
2.1 . Дополнение и его разновидности.................................... 15
2.2 . Определение и его разновидности................................... 20
2.2 .1. Приложение как разновидность определения.................. 22
2.3 . Обстоятельство .......................................................... 27
3. Односоставное предложение............................................ 36
3.1 . Односоставные глагольные личные предложения............... 36
3.2 . Односоставные глагольные неличные предложения............. 37
3.3. Односоставные именные предложения................................... 39
Литература..................................................................... 42

4
ПРЕДИСЛОВИЕ
Данное практическое пособие предназначено для иностранных ст у-
дентов гуманитарных специальностей и в соответствии с требованиями
действующей программы направлено на то, чтобы сформировать у сту-
дентов навыки опознавания словосочетания, умение определять различ-
ные аспекты словосочетания, типы односоставного и двусоставного пред-
ложения, их характеристики по интонации, полноте, цели высказывания.
В пособие включены задания на определение главных и второстепенных
членов предложения.
Пособие состоит из 3 разделов, включающих теоретические сведения
и практические задания по разграничению членов предложения, которые
студенты-иностранцы изучают на 1–2 курсе специальности «Русская фи-
лология». Каждый раздел соответствует программе по русскому языку как
иностранному и соотносится с курсом «Современный русский язык». Си-
стема упражнений включает выработку практических умений по разгра-
ничению членов предложения, в том числе совпадающих по формальным
признакам (дополнение – несогласованное определение; составное гла-
гольное сказуемое – обстоятельство цели, дополнение, выраженное инфи-
нитивом и т. п.) и структурно-семантических типов односоставных
предложений.
Практические задания направлены на закрепление теоретической ин-
формации, на формирование навыков не только правильного построения
предложений, но и их грамматического анализа, в том числе и для выра-
ботки навыков чтения. Практические задания сопровождаются образцами,
что облегчает студентам их выполнение.
Данное практическое пособие даст возможность иностранному сту-
денту усвоить знания по вопросам связи слов в словосочетании и в пред-
ложении, взаимодействия разных единиц языка на уровне словосочетания
и предложения, взаимоотношения компонентов словосочетания и членов
предложения, т. е. вопросам, позволяющим установить системный харак-
тер синтаксиса русского языка.

5
1. ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
По наличию главных членов предложения бывают двусоставными и
односоставными.
Двусоставные – это простые предложения, предикативная основа ко-
торых состоит из двух главных членов – подлежащего и сказуемого:
Жить – Родине служить; Анна никак не может выучить стихотворение.
1.1. Подлежащее и способы его выражения
Подлежащее – это главный член двусоставного предложения, обо-
значающий носителя действия, признака или состояния, который назван
2-м главным членом – сказуемым. Подлежащее отвечает на вопросы кто?
что? о чѐм (о ком) говорится в предложении? Значения подлежащего:
–
субъект действия, т. е . предмет или лицо, которое производит дей-
ствие (Мальчишки играют в футбол во дворе; Солнце светит);
–
объект действия, т. е. предмет или лицо, на которые направлено
действие (Курсовая работа написана и сдана вовремя; Дом строится ра-
бочими);
–
предмет речи в широком смысле (Курить – здоровью вредить;
Начать работу над курсовой вовремя – залог ее успешной защиты);
–
предмет или лицо, состояние которых указано в сказуемом (Она
грустит; Она в грусти; Она грустна); предмет или лицо, признак кото-
рых указан в сказуемом (Погода сегодня замечательная; Ночь тиха; Язык
–
важнейшее средство общения).
Подлежащее обычно бывает выражено следующими частями речи:
а) именем существительным в именительном падеже (И.п .): Диплом
о высшем образовании – залог моей успешной карьеры;
б) местоимением любого разряда в И. п.: Через два года я закончу
университет. Кто-то приходил сюда. Никто не сказал мне об этом.
Подлежащее может быть выражено и другими, не характерными для
него частями речи:
1) прилагательными и причастиями в И. п .: Счастливые часов не
наблюдают; Только идущий вперед достигает цели;
2) числительными в И. п .: Пять – моѐ любимое число; Семеро одно-
го не ждут; Двадцать третий вызывает на связь;
3) наречиями: Наше завтра в наших руках; Твоѐ «потом» меня не
устраивает;

6
4) служебными словами (частицами, предлогами, союзами); О и об –
предлоги-синонимы; Не – отрицательная частица; Тоже и также – со -
единительные союзы;
5) междометиями, звукоподражаниями: Невдалеке послышалось
«ау»; Далече грянуло ура; Негромкое «мяу» послышалось за дверью;
6) глагол редко используется в роли подлежащего: Ваше «учил» зву-
чит неубедительно. Чаще используется форма инфинитива глагола: Ку-
рить – здоровью вредить.
Подлежащее может быть выражено также словосочетаниями:
1) со значением точного количества (числительное в И. п . + суще-
ствительное в Р. п.): Три студента не пришли на лекцию;
2) со значением приблизительного количества: а) слова несколько,
сколько, много, мало, тьма, груда, стая, стадо и другие + существительное
в Р. п.: Стая птиц пролетела над рощей; Несколько студентов выполнили
курсовые работы раньше намеченного срока; б) числительное в Р. п. с
предлогами до, около, а также со словами свыше, менее + существитель-
ное в Р. п.: По данным Всемирной организации здравоохранения, около
пяти миллионов человек в мире ежегодно умирает от курения;
3) со значением избирательности (местоимения каждый, любой, вся-
кий + предлог из + существительное или местоимение в Р. п.): Любой из
нашей группы может ответить на вопрос преподавателя; Каждый из
нас стремится получить хорошее образование;
4) со значением совместности (существительное или местоимение в
И. п . + предлог с + существительное в Т. п.): Мы с друзьями отправились
на экскурсию в Полоцк; Таня с мамой поехали на рынок за покупками;
5) устойчивыми словосочетаниями, обозначающими названия
праздников, газет и журналов, организаций, предприятий, учреждений,
географические названия, устойчивые названия веществ и растений и т. п.:
День учителя празднуется в первую субботу октября; ГГУ им. Фран-
циска Скорины откроет новые специальности в следующем году; Ураль-
ский хребет разделяет Европу и Азию; Морская капуста – источник
огромного количества витаминов, микро- и макроэлементов, нужных
человеку;
6) фразеологическими сочетаниями слов: Пришли и стар и млад.
Местоимение это выступает в функции подлежащего: 1) если ука-
зывает на конкретный предмет, значение которого определяется в контек-
сте: Я узнал новое слово – линкос. Это язык общения между цивилизация-
ми; 2) если обобщѐнно указывает на содержание предшествующего вы-
сказывания: Школьник мало читает. Это беспокоит учителя; Сын долго
не возвращался. Это беспокоило мать. От местоимения это необходимо
отличать частицу-связку это между подлежащим и сказуемым: Защи-

7
щать детей – это защищать будущее. В функции дополнения и опреде-
ления местоимение это легко узнаваемо: Когда ты забудешь это? – ме-
стоимение это является дополнением; Это имя мне очень дорого – место-
имение это является определением.
Таким образом, подлежащее может быть выражено любой частью
речи, которая принимает на себя функцию имени существительного (это
явление называется субстантивация), а также словосочетаниями.
Упражнения
1. Найдите подлежащее в предложениях. Задайте один из возмож-
ных вопросов к нему. Определите способ его выражения.
1) Вежливость ничего не стоит, но приносит много. 2) Многословие
всегда неприятно. 3) Каждый из желающих мог рассказать о себе, о своей
семье. 4) Никто не мог отговорить его от этой поездки. 5) Идѐт вторая по-
ловина ноября. 6) Сколько прелести было в лице Наташи! 7) Единствен-
ное спасение в горе – это работа. 8) Определить свою точку зрения было
не просто. 9) Кто хочет дополнить ответ ученика? 10) Настоящее «люб-
лю» говорится один раз в жизни. 11) Вошедшие не сели, а встали вдоль
стены. 12) Остаться здесь – это большой риск. 13) Ленивые обычно быва-
ют людьми посредственными. 14) Справа и слева раздавалось звонкое
«тинь-тинь-тинь»... 15) Я помню чудное мгновенье, передо мной явилась
ты... 16) Понимать значит сочувствовать. 17) «Завтра» – это великий враг
«сегодня». «Завтра» поддерживает в нас бездействие. 18) Служить наро-
ду – дело непростое. 19) Спасибо дороже платы. 20) Ваше «ну» повторя-
ется слишком часто. 21) Ключом ко всякой науке является вопроситель-
ный знак.
Как вы поняли образное значение последнего предложения?
2. Найдите подлежащие и определите, какие словосочетания вы-
полняют их функцию в предложениях.
1) Из-за угла бесшумно выскользнул некто в сером. 2) В читальном
зале работало человек пятнадцать студентов. 3) Годы разлуки – грустные
годы. 4) Одна из примет посредственного ума есть желание постоянно
рассказывать какие-нибудь глупости. 5) В природе есть много загадочного
и непонятного. 6) Всѐ живое попряталось от зноя. 7) Библиотека имени
А. И. Герцена – одна из лучших в нашем городе. 8) Что-то родное слыша-
лось нам в звуках этой песни. 9) Северный полюс всегда манил к себе пу-
тешественников. 10) Около десяти миллионов человек проживает сейчас в
Беларуси. 11) Самое смешное желание – это желание нравиться всем.
12) На вокзале сегодня – настоящее Вавилонское столпотворение. 13) Мы

8
с тобой как рыба с водой. 14) Такой стреляный воробей не может попасть
в беду! 15) Студенческий билет – очень важный и нужный документ.
16) Отъезжающие должны собраться у автобуса. 17) Невероятные вещи
происходили в этом доме!
3. Определите синтаксическую функцию слова это в предложениях.
1) Страх. Это одно из самых неприятных ощущений. 2) Обучать –
это учиться вдвойне. 3) Прошло два часа. Это показалось мне вечностью.
4) Самое трудное – это познать самого себя. 5) Послышался крик ночной
птицы. Это был приказ отходить к реке. 6) Это лицо сильно напоминало
мне лицо бабушки, маминой мамы. 7) Одно из моих самых сильных про-
шлогодних впечатлений – это Москва. 8) Неудача на экзамене снова и
снова тревожила меня. Я долго переживал это. 9) Мы с друзьями часто
вспоминали это происшествие. 10) Это я часто видел во сне.
1.2. Сказуемое и его типы
Сказуемое – это главный член двусоставного предложения, который
обозначает предикативный признак, действие или состояние 2-го главного
члена – подлежащего. Сказуемое имеет следующие признаки:
–
входит в грамматическую основу предложения;
–
обозначает предикативный признак предмета речи;
–
содержит «новое» о предмете речи (рему);
–
обычно выражается глаголом;
–
обычно находится после подлежащего; является грамматически
зависимым от подлежащего словом. Сказуемое отвечает на вопросы что
делает предмет? каков предмет? какая оценка даѐтся предмету? кто он?
что говорится о предмете?
Значения сказуемого:
1) лексическое (каждое знаменательное слово имеет лексическое
значение);
2) грамматическое (значение наклонения, времени, лица и числа);
3) категориальное (значение действия, признака, состояния, оценки
или характеристики). Например: Издалека слышится шум поезда. Лекси-
ческое значение сказуемого заключено в основе глагола слышаться; грам-
матическое значение выражено в окончании 3-го лица единственного чис-
ла -ит-; категориальное значение сказуемого – значение состояния. Дан-
ные значения определяют структуру и способ выражения сказуемого. По
структуре сказуемые бывают простые, составные и сложные. Если лекси-
ческое и грамматическое значения заключаются в одном слове, это про-
стое сказуемое: Он легко переводит с английского на русский язык. Обыч-

9
но сказуемое в русском языке – это спрягаемый глагол. Если лексическое
и грамматическое значения заключаются в разных словах, это составное
или сложное сказуемое: Дети хотят читать книги с яркими картинками.
По способу морфологического выражения различают глагольные и имен-
ные (неглагольные) сказуемые. Спрягаемые формы глагола используются
для характеристики действия, именные формы используются для характе-
ристики признаков.
1.2.1. Простое глагольное сказуемое
Простое глагольное сказуемое – это сказуемое, в котором все значе-
ния заключаются в одном слове. Простое глагольное сказуемое может
быть выражено: 1) формами глаголов всех времѐн и наклонений: Он выпи-
сался из больницы; Скорей бы отдохнуть! Пусть он не болеет! Не болей,
пожалуйста! Я буду писать тебе письма (форма будущего времени гла-
гола писать); 2) глаголом быть во всех временах и наклонениях: Он был
здесь вчера; Она будет не скоро; У него нет свободного времени (гла-
гольное слово нет в подобных предложениях имеет отрицательное значе-
ние в настоящем времени: = не есть); 3) формой независимого инфинити-
ва: Он умыться, а воды нет! 4) фразеологическими единицами и устойчи-
выми сочетаниями слов, которые легко заменяются глагольными форма-
ми: Он обвѐл вокруг пальца многих (= обманул); Почему вы часами точи-
те лясы? (= болтаете попусту); В нашей группе наложили запрет на пло-
хие слова (= запретили); Сильный всегда окажет помощь более слабому
(= поможет); 5) междометиями и усечѐнными глагольными словами типа
скок (от скакнуть), прыг (от прыгнуть), шасть (от шастать), толк
(от толкнуть): Она – ах! А поезд-то тю-тю! (= ахнула; = уехал); Он –
прыг на лошадь! Такие сказуемые малочисленны, встречаются лишь в раз-
говорной речи, придавая действию интенсивность и быстроту. Простое
глагольное сказуемое может иметь осложнѐнные формы: 1) при повторе-
нии глагола: А снег всѐ идѐт и идѐт (значение длительности действия);
Сказал так сказал! (значение полноты действия); 2) при сочетании одно-
коренных глаголов или одного глагола в разных формах с частицей не:
А он смотрит на неѐ не насмотрится (= не может насмотреться); Он иг-
рать не играет, а пианино купил... (= не умеет играть); такие сказуемые
имеют модальное значение невозможности; 3) при употреблении двух
разных глаголов в одинаковой форме; первый указывает на направлен-
ность движения, а второй – на само действие: Сядь почитай! Схожу куп-
лю газеты; Приехал бы посмотрел на нашу жизнь! 4) при употреблении
слов с ослабленным лексическим значением для выражения различных
экспрессивных оттенков: А он знай себе пишет! (интенсивность дей-
ствия); А он возьми и женись на ней! (неожиданность действия); Смотри

10
не потеряйся в городе! Дай посмотрю на рану (интенсивное побуждение к
действию); 5) при употреблении сравнительных частиц словно, будто,
точно, как, как будто: Город словно вымер; Она будто ожила (значение
сравнения, сходства).
1.2.2. Составное глагольное сказуемое
Составное глагольное сказуемое (СГС)– это сказуемое, в котором
лексическое и грамматическое значения выражены в разных словах:
грамматическое – в личной форме глагола (вспомогательный глагол), лек-
сическое значение – в форме зависимого субъектного инфинитива. Таким
образом, составное глагольное сказуемое строится по схеме: вспомога-
тельный глагол + инфинитив. В роли вспомогательных слов могут участ-
вовать не любые глаголы, а лишь глаголы с определѐнной семантикой:
1) фазовые глаголы со значением начала, продолжения или конца
действия (начать, продолжать, кончить, закончить, перестать, бросить
«кончить», прекратить и другие): Мой отец недавно бросил курить; Весь
день продолжает падать снег;
2) модальные глаголы со значением возможности-невозможности,
желательности-нежелательности, необходимости (мочь, хотеть, желать,
сметь, уметь, стремиться, пытаться, решить, рассчитывать, ста-
раться и другие): Я хочу обязательно поехать на экскурсию в Санкт-
Петербург; Она не смогла в этом году съездить в Минск. Вместо модаль-
ных глаголов вспомогательная часть иногда бывает выражена фразеоло-
гизмами и устойчивыми сочетаниями с модальными значениями: «хо-
теть» – гореть желанием, иметь намерение, задаться целью; «(не)
мочь» – не иметь права, (быть) не вправе, не в состоянии, не в силах;
«постараться» – сделать усилие и другие. Например: Ты не имеешь права
приказывать мне (= не можешь приказывать); Я имел твѐрдое намерение
помочь вам (= хотел помочь); Мы все горим желанием скорее вернуться
домой (= хотим вернуться); Он не в силах выучить всѐ это за одну ночь
(= не может выучить); Родители не вправе решать это за него (= не мо-
гут, не должны решать);
3) эмоционально-оценочные глаголы (любить, бояться, страшить-
ся, привыкнуть и некоторые другие): Я люблю общаться с людьми умны-
ми и понимающими; Она привыкла вставать рано; Обычно дети боятся
спать в темноте. От составных глагольных сказуемых нужно отличать
простые глагольные сказуемые с зависимым инфинитивом, который в
предложении является второстепенным членом (дополнением или обстоя-
тельством). Сравните похожие предложения: Он хотел помочь брату.
–
Составное глагольное сказуемое хотел помочь. Инфинитив помочь входит
в состав сказуемого, так как оба глагола обозначают действие одного лица

11
(он). Он попросил меня помочь брату. – Простое глагольное сказуемое по-
просил. Инфинитив помочь является дополнением (попросил о чѐм?), так
как оба глагола обозначают действия разных лиц (он и я). Он поехал по-
мочь брату.
–
Простое глагольное сказуемое поехал. Инфинитив помочь
является обстоятельством цели при глаголе движения (поехал зачем? с ка-
кой целью?).
Сложное глагольное сказуемое – это составное сказуемое, которое
осложнено дополнительными значениями. В двусоставном предложении
оно строится по схемам:
1) вспомогательный глагол + инфинитив + инфинитив: Он хотел
начать работать над диссертацией; Он твѐрдо решил бросить курить;
2) краткое прилагательное + (связка) + инфинитив: Я готов буду
встретить его на вокзале поздно ночью; Ты способен выучить трудную
русскую грамматику! Он не должен опоздать; Я рад видеть вас (сравни-
те: рад был видеть – прошедшее время, рад буду видеть – будущее время,
рад видеть – настоящее время, так как нулевая связка (глагол есть) имеет
значение настоящего времени). Тип сложного глагольного сказуемого
определяется по последнему компоненту – инфинитиву, который выража-
ет основное лексическое значение. Грамматическое значение такого ска-
зуемого определяется по вспомогательному глаголу или связке. Сложное
глагольное сказуемое может быть многокомпонентным: Он должен (был,
будешь) быть готов начать работать; Ты должен (был, будешь) ре-
шиться пойти выступить.
1.2.3. Составное именное сказуемое
Составное именное сказуемое (СИС) – это сказуемое, грамматиче-
ское значение которого выражается в связке (нулевой или словесно выра-
женной), а лексическое значение выражается любым именем, наречием
либо причастием, а также другими субстантивированными словами. Такое
сказуемое строится по схеме: глагол-связка + именная часть. Например:
Густой туман кажется сказочным; Его отец был врачом; Зима в этом
году тѐплая (глагольная связка в последнем примере отсутствует; еѐ
называют «нулевая связка»; она имеет грамматическое значение настоя-
щего времени изъявительного наклонения. Эта форма определяется путѐм
сравнения с формами прошедшего и будущего времени; сравните: Зима в
этом году была тѐплой; Зима в этом году будет тѐплой). По степени от-
влечѐнности значения все связки можно разбить на 3 группы: 1) отвле-
чѐнная связка – это глагол быть (иногда – бывать), имеющий только грам-
матическое значение (времени и наклонения): Площадь была безлюдной;
Все его силы направлены на преодоление трудностей (нулевая связка);
Иногда и вежливость бывает оскорбительной; 2) полузнаменательная

12
связка – это глаголы, которые имеют не только грамматическое, но и от-
тенки лексического значения (казаться, оказаться, стать, становиться,
делаться, выглядеть, являться, представляться, считаться, называться
и другие): Небо кажется бездонным океаном; Зима в прошлом году выда-
лась тѐплой; Он считался странным человеком; 3) знаменательная связ-
ка – это глаголы, которые одновременно выражают грамматическое и лек-
сическое значение: Саша с Леной приехали первыми; Мама вышла к ужи-
ну бледная; Мы расстались друзьями; Дни стоят пасмурные.
Именная (неглагольная) часть составного именного сказуемого мо-
жет быть выражена: 1) существительными в именительном или твори-
тельном падежах, реже – в формах других падежей: Еѐ отец – учитель;
Он был мечтателем; Эта рубашка – в клетку; Кино и мода – без табака;
Ты выглядишь глупцом; 2) прилагательными (в полной и краткой форме,
в форме сравнительной степени) в именительном или творительном паде-
же: Небо сегодня безоблачное (Сравните: Небо было (будет) безоблач-
ным. –
В форме прошедшего или будущего времени используется форма
творительного падежа); Она умна и независима; Ты стала ещѐ красивее;
3) местоимениями разных разрядов: У неѐ такие глаза! Этот худенький
ребѐнок на фотографии – я; Кто ты? Какой сегодня день? Эта сумка –
не моя; 4) числительными разных разрядов: Мой урок сегодня – третий;
Три да два – пять; Она была лет двадцати; 5) наречиями: Курить вредно;
Она замужем; Все окна нараспашку; Мы будем начеку; Это блюдо мне не
по вкусу; 6) причастиями в полной или краткой форме: Чай стоял нетро-
нутый; Все дорожки были чисто подметены; Воздух пропитан запахом
трав; 7) словами категории состояния: Около дома было теплее, чем на
открытом месте; Нам было очень весело; Из окна было слышно, как иг-
рает скрипка; 8) междометиями с оценочным значением: Суп в столо-
вой – тьфу! Жизнь моя – ой-ой-ой! 9) фразеологическими и синтаксически
неделимыми сочетаниями слов: Его отец – мастер на все руки; Я сегодня
не в своей тарелке; Это было нечто особенное; Хороший вкус – это
прежде всего чувство меры; Закаты тут необыкновенной красоты; Не-
которые деревья были в два обхвата; Этот человек – один из самых ум-
ных. Сложное именное сказуемое – это составное именное сказуемое,
осложнѐнное дополнительными значениями. Его последний компонент –
имя. Оно строится по схемам: 1) краткое прилагательное + (связка) + ин-
финитив-связка + имя: Детство не должно быть постоянным праздни-
ком; Решение должно было быть единодушным; Собака должна была ка-
заться котѐнку громадным чудовищем; 2) спрягаемый глагол + связка-
инфинитив + именная часть: Она хочет быть счастливой; Ты не смо-
жешь стать настоящим воспитателем.

13
Упражнения
1. Выделите предикативную основу. Определите, чем выражено
простое глагольное осложнѐнное сказуемое. Какие дополнительные зна-
чения оно имеет?
1) На дочь любимую он смотрит не насмотрится. 2) Зимы ждала,
ждала природа. 3) Первые дни учѐбы принесли разочарование. 4) Я знать
не знаю вашего друга. 5) Выкинь из головы всѐ, что тебе говорили. 6) Ту-
чи как будто мчались в вышине. 7) Едут, едут, а дороге не видно конца.
8) Иван Кузьмич стрелять не стреляет, а ружьѐ имеет. 9) Глупые мысли
иногда приходят в голову. 10) А кошка возьми и вырвись у него из рук!
11) Выехать-то они выехали, но почему-то опаздывают. 12) Илья Муро-
мец лежал-полѐживал на печи три десятка лет. 13) Смотри не потеряй
деньги! 14) Я пойду посмотрю новый кинофильм.
2. Определите, каким членом предложения является инфинитив.
1) Руководить – это наука. 2) Тут он принялся переписывать всю
тетрадь. 3) Толпы людей приходят посмотреть на этих диковинных жи-
вотных. 4) Я бы посоветовал вам съездить на экскурсию в Мирский замок.
5) Сварить варенье из крыжовника было довольно сложным делом.
6) У меня появилось желание догнать и перегнать бегуна. 7) Он стал жа-
ловаться на своѐ здоровье. 8) Разрешите мне сдать экзамены досрочно.
9) Я пришѐл к вам посоветоваться. 10) Все стали просить Наташу и Нико-
лая спеть что-нибудь. 11) Учительница попросила Машу отдать записку
родителям. 12) Утром мы получили приказ наступать в западном направ-
лении. 13) Умирая, Пушкин просил жену не забывать Михайловское.
14) Незадолго до смерти он завещал похоронить свой прах в Святогор-
ском монастыре Псковской губернии.
3. Выделите предикативную основу. Определите тип глагольного
сказуемого по структуре (простое, составное, сложное).
1) Утром в окно комнаты будет бить солнечный луч. 2) Он зашѐл
навестить своего старого друга. 3) Так ты кусаться? 4) Родители не будут
вмешиваться в мои дела. 5) Сердце как будто перестало биться. 6) Она
всегда готова поплакать. 7) Мне стал повторяться один и тот же сон. 8) Ты
хочешь сходить на выставку современной живописи? 9) Давай пойдѐм
вместе! 10) От волнения она долго не могла начать говорить. 11) Ты дол-
жен помочь своему другу. 12) Он не посмел отказаться выполнить это за-
дание. 13) Мѐрзнуть он не мѐрз, хотя одет был очень легко. 14) Он не за-
хотел попробовать уснуть. 15) Я стал мечтать о новых путешествиях.
16) Он нашѐл удобным отказаться ехать. 17) Он не захотел разбираться
в случившемся.

14
4. Укажите предикаты в следующих предложениях. Определите,
какое значение выражают вспомогательные глаголы (фазы действия,
возможности, невозможности, желательности, желания, стремления,
старания, процессы мысли, чувства).
1) Дети перестали шуметь и сели на свои места. 2) Через два месяца
я начал понемногу понимать русский язык. 3) Кто-то продолжал стучать в
дверь. 4) Я замер на месте и не мог пошевелиться. 5) Она не могла дозво-
ниться домой уже второй день. 6) Я хотел бы жить поближе к своим род-
ным. 7) Сначала он пытался разобраться с этой проблемой сам. 8) Препо-
даватель предложил студентам провести эксперимент.
5. Вставьте вместо точек подходящий по смыслу глагол в нужной
форме. Используйте слова для справок.
1) Летом я... поехать домой. 2) Мы с другом... мечтать о будущем.
3) Моя сестра... во всем походить на нашу маму. 4) Профессор вошел в
аудиторию и... читать лекцию. 5) Он... упорно работать и, в конце концов,
добился успехов. 6) Человек... сделать в жизни что-то важное. 7) Мы ни-
как не... решить эту задачу. 8) Сестра... развезти все приглашения на
праздник.
Слова для справок: предлагать, стараться, начать, продолжать, стре-
миться, хотеть, любить, мочь.
6. Выделите предикативную основу. Определите структурный тип
именного сказуемого (составное, сложное). Чем выражена именная
часть сказуемого? Укажите вид глагола-связки.
1) В декабре, в декабре все деревья в серебре. 2) Она хочет выгля-
деть привлекательной. 3) К ночи становилось холодней. 4) Он старается
казаться лучше. 5) Лиственные леса стоят зимой голые, прозрачные.
6) Вода была с мелким песком. 7) Мальчик хотел казаться более серьѐз-
ным. 8) Лев – царь зверей. 9) Этот красивый дом – мой. 10) Их дача была
третья с краю. 11) Звезды казались холодными и далѐкими. 12) Эти вос-
поминания были некстати. 13) Дни становились всѐ короче. 14) Какая зав-
тра будет погода? 15) Характер у неѐ ой-ой! 16) Пятью пять – двадцать
пять. 17) Настя продолжала работать секретарѐм в деканате. 18) Алек-
сандр Петрович всегда боялся показаться смешным. 19) Моя книга начи-
нала мне казаться скучной. 20) Он ещѐ совсем молодой человек.
7. Напишите небольшое сочинение на тему «Мой друг (подруга)».
Выпишите из него по 2–3 предложения с глагольными и именными
сказуемыми.

15
2. ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Второстепенными называются члены предложения, которые зависят от
главных членов предложения или от других второстепенных членов, и по-
ясняют, уточняют или дополняют господствующие слова. Грамматиче-
ские разряды второстепенных членов: определение (и приложение как
разновидность определения), дополнение, обстоятельство.
2.1. Дополнение и его разновидности
Дополнение – это второстепенный член предложения, который обо-
значает предмет, поясняет слово, от которого зависит, и отвечает на во-
просы косвенных падежей.
Виды дополнений:
–
прямое дополнение (выражается формой именительного падежа без
предлога при переходных глаголах и словах категории состояния и фор-
мой родительного падежа при переходных глаголах с отрицанием или ес-
ли действие, которое выражает переходный глагол, направлено не на весь
предмет, а лишь на его часть): написать письмо, больно ногу, не замечать
глупостей, выпить молока;
–
косвенное дополнение (все остальные дополнения): сообщение о
трагедии, бочонок с пивом, директор завода.
Дополнение – это второстепенный член предложения, выражающий
обычно объектные отношения. Они отвечают на вопросы, совпадающие с
вопросами косвенных падежей.
Значение. Значение объекта — наиболее яркий признак дополнения.
Однако дополнение может выражать и другие значения (субъекта, орудия
действия, состояния): Руководителем принято решение (руководителем–
субъект действия в страдательном контексте); Им скучно (им – субъект
состояния).
Средства выражения. Морфологизированное дополнение – имя су-
ществительное в форме косвенного падежа, местоимение. Неморфологи-
зованное дополнение может быть выражено различными частями речи: Вы
болтаете пустое (прилагательное); Она не раскаялась в содеянном (при-
частие); Я научился хорошо говорить по-русски (инфинитив); В темноте
он сумел разглядеть что-то большое, бесформенное (неделимое слово-
сочетание); Я не мог без улыбки смотреть на эту мокрую курицу (ФЕ).
Позиция в предложении. Дополнение располагается обычно после
распространяемого слова. Однако возможна инверсия дополнений в раз-
говорной или в поэтической речи.

16
Синтаксическая связь. Основной вид подчинительной связи до-
полнения с главным словом – управление (реже – примыкание) или сво-
бодное присоединение ко всему предикативному центру (детерминант).
Большинство дополнений относится к одному слову, т. е. являются неде-
терминированными. Лишь некоторые семантически обязательные допол-
нения выступают в роли детерминантов: Нам и весело, и грустно.
По отношению к смысловому содержанию предложения дополнения
могут быть семантически обязательными компонентами предложения:
У него бодрое настроение.
Недетерминирующие дополнения различаются в зависимости от то-
го, к какому слову в предложении они относятся, т. е. какие части речи
управляют ими.
1. Наиболее употребительными и массовыми являются приглаголь-
ные дополнения, так как многие глаголы называют действие, предполага-
ющие тот или иной объект: написать письмо, построить для рабочих,
рассказать подруге, рассказать о спектакле, писать мелом.
2. Приадъективные дополнения малоупотребительны, так как спо-
собностью управлять обладают только качественные прилагательные и то
не все: Мы жили в богатой лесами стране. Край богат озѐрами.
3. Дополнения могут относиться к существительным. Это присуб-
стантивные дополнения. Их тоже немного, так как дополнение может
быть употреблено только при отвлеченном существительном, образован-
ном от переходного глагола или от качественного прилагательного. Это
значит, что в словосочетании рукав платья, крыша дома отношения не
объектные, а атрибутивные, так как распространяемые существительные
неотглагольные. А вот в словосочетании лечение больных отношения объ-
ектные. Распространяемое существительное образовано от сильноупра в-
ляемого прямопереходного глагола лечить. Если существительное отно-
сится к сильноуправляемому, но непереходному глаголу, то дополнение
приобретает определительный оттенок, появляется синкретизм: увлечение
музыкой, дума о сыне.
4. Дополнения могут относиться к словам категории состояния: Мне
стало жаль Бэлу. (Лермонтов)
5. Дополнения могут относиться и к наречиям: далеко от дома.
Виды дополнений. По традиции дополнения делят на прямые и кос-
венные. Прямое дополнение выражает значение объекта, на который
непосредственно переходит действие. Оно может быть выражено суще-
ствительным или местоимением в форме винительного падежа без пред-
лога: Читал книгу, видел коня. Кроме того, прямое дополнение может
быть выражено существительным или местоимением в форме родительно-
го падежа без предлога при отрицательном сказуемом – переходном гла-

17
голе: Я не читал этого романа. А также существительным в форме роди-
тельного падежа, выражающего значение «часть от целого»: выпить чая,
принести дров. Остальные дополнения относятся к косвенным.
В лингвистической литературе есть некоторые разногласия, касаю-
щиеся границ употребления прямых и косвенных дополнений. Одни счи-
тают, что деление дополнений на прямые и косвенные касается только
приглагольных дополнений. (Скобликова) Другие считают, что прямые
дополнения могут быть и при словах категории состояния (жаль его) Тре-
тьи полагают, что к прямым могут относиться и приадъективные, и при-
субстантивные дополнения.
Дополнение, выраженное инфинитивом, необходимо отличать от ча-
сти СГС, т. е . субъективный инфинитив от объективного: Начинаю рас-
сказывать, могу рассказать, боялся рассказать – велел рассказать, про-
сил рассказать, помог рассказать. Инфинитив-дополнение обладает соб-
ственным лексическим значением. В лексическом значении нет ни мо-
дального, ни фазисного значения. Деятели глаголами обозначены разные.
Такие дополнения – это объектный инфинитив. В качестве дополнения
может выступать и субъектный инфинитив, когда субъект обозначенного
дополнением действия совпадает с субъектом действия поясняемого гла-
гола: договорились переписываться.
Упражнения
1. Закончите предложения, поставьте вопросы к дополнениям,
определите их падеж.
1) В Минске мы посетили... 2) Я не боюсь... 3) В руке мальчик дер-
жал... 4) Вечером я позвоню... 5) Покупатель отказался от... 6) Тебе нуж-
но купить... 7) Мне нужно написать... 8) Студент справился с... 9) Учѐба
требует... 10) Солнце освещало...
2. Поставьте слова, данные в скобках, в нужную форму. Если нужно,
используйте предлоги. Определите, какими частями речи они являются.
1) Друзья шутили (он). 2) Мы очень грустим (дом). 3) Вечером буду
писать письмо (родители). 4) Словарь лежит (стол). 5) Он прикоснулся
(моя рука). 6) Я благодарю (наш гость) за встречу. 7) Сын характером по-
хож (дед). 8) Я не хочу уезжать (Гомель). 9) Студентка написала на доске
(фраза). 10) Вечером мы идѐм к друзьям (общежитие).
3. Найдите в предложениях подлежащее и дополнение. Как вы их
различаете?
1) Тучи заволокли небо. 2) Свет быстрее звука. 3) С неба падают
капли дождя. 4) Ученица читает правило. 5) Меня заинтересовали стихи

18
этого поэта. 6) Вода залила пол. 7) Выходной перенесли на понедельник.
8) Зима холоднее весны.
4. Подчеркните только прямые дополнения.
Мне грустно. Сильный ветер снѐс с дома крышу. Бабушке нужна
наша помощь. На ужин мы приготовили салат из овощей и утку по-
пекински. Я не встретил друга из-за опоздания поезда. Нужно записать
примеры в конспект. Я пригласил друзей выпить чаю. Солнца не было
видно. Завтра Миша с Аней пойдут в зоопарк. Ребята повесили объявле-
ние о встрече с писателем. Зима укрыла землю пушистым снегом.
5. Вставьте пропущенные буквы в словах, найдите дополнения, под-
пишите над ними падеж.
Пришла снежная зима. Одела д..ревья серебром, зав..лила глубокими
сугробами л..са . М . .хнула гостья крылом и посыпались сн..жинки. Ребята
лепят сн..говика, играют в сн..жки, катаются на санках.
6. Найдите в этой странной записи дополнения. Чтобы предложе-
ния обрели смысл, подставьте нужные части речи. Запишите получив-
шиеся предложения.
1) Старик ловил существительным существительное.
2) Приплыла к местоимению рыбка.
3) Старый Тарас думал о прилагательном.
4) Завтра будет похоже на наречие.
5) Девять делится на числительное.
6) Все просили ее инфинитив.
7) Цельному словосочетанию скоро исполнится четырнадцать лет.
7. Замените выделенные дополнения существительным с
инфинитивом.
1) Многие охотники еще до охоты приучают молодых собак к ноше-
нию тяжелой поноски. 2) Директор рудника просил о присылке на не-
сколько часов ледокола. 3) К людям тюлень привык, позволяет щекотку,
берет из рук рыбу. 4) Зимняя дождливая погода помешала продолжению
охоты.
8. Определите, где выделенные дополнения являются прямыми, а где
косвенными.
1) Церковь эту построил некогда барин. 2) Тит взглянул на горевший
огненным взглядом костер. 3) Весну объявили грачи. 4) Здесь пахнет ма-

19
линой, травой, цветами. 5) Я тоже не переношу зла. 6) Люди равнодушно
смотрели на проплывающие за окном поля.
9. Вставьте пропущенные дополнения в данные отрывки из сказки
А. С . Пушкина:
1) Жил старик со своею (с кем?)
У самого синего моря.
2) Старик ловил (чем?) (что?),
Старуха пряла свою (что?).
3) Отпустил он (кого?) золотую
И сказал ей ласковое (что?).
4) «Дурачина ты, простофиля!
Не умел ты (чего?) выкупа с (кого?)!
Хоть бы взял ты с нее новое (что?)
Наше-то совсем раскололось».
5) «Смилуйся, государыня рыбка!
Пуще прежнего старуха вздурилась,
Не дает старику мне (чего?):
Уж не хочет быть столбовою (кем?)...»
10. Составьте предложения с данными словосочетаниями. От чего
зависит падежная форма прямого дополнения?
Понял задачу – не понял задачи; принѐс тетрадь – не принѐс тетради;
выполнил упражнение – не выполнил упражнения; отгадал загадку – не
отгадал загадки; обеспечил успех – не обеспечил успеха; нарушал поря-
док – не нарушал порядка.
11. Подчеркните члены предложения. Укажите вид дополнений.
После теплой ясной погоды наступило ненастье.
Подруга на станции купила новые иллюстрированные журналы и
свежий мягкий хлеб.
Хохлатые курицы ищут в сене мошек да букашек.
И туман, и непогоду осень поздняя несѐт.
12. Выделите грамматические основы предложений. Найдите до-
полнения и разберите их.
1) Он углубился в чтение моего пространного заявления. (Гайдар)
2) Помню я эту осень отлично. (Паустовский) 3) Не видал я до той поры
такой осени. (Паустовский) 4) Барышня взяла книгу и прочла несколько
строк. (Пушкин) 5) Он приказал мне выехать на полигон. (Федосеев)
6) Разноплемѐнная толпа обычна для южных приморских городов.

20
(Шолохов) 7) Он расспрашивал чуть ли не о каждой из вещей. (Тургенев)
8) Митя посоветовал Мирону закупить в деревнях муку и продавать рабо-
чим. (М. Горький) 9) Он сделал это незаметно для других. (Паустовский)
10) Я пригласил своего спутника выпить вместе стакан чая. (Лермонтов)
2.2. Определение и его разновидности
Определение – это второстепенный член предложения, который обо-
значает признак, качество или свойство предмета и отвечает на вопросы
какой? чей?
Виды определений:
–
согласованное определение (согласуется с определяемым словом в
числе, падеже, в единственном числе – и в роде; выражается прилагатель-
ным, местоимением-прилагательным, причастием, порядковым числи-
тельным): Вымытые полы еще не высохли. На столе стояла красивая ва-
за. Я живу на пятом этаже. Прозвучала вторая ария из этой оперы;
–
несогласованное определение (связано с главным словом по спосо-
бу управления или примыкания, связь лишена формально выраженного
согласования; выражается существительными в косвенных падежах, лич-
ными местоимениями, прилагательными в сравнительной степени, наре-
чиями, инфинитивами, неразложимыми словосочетаниями): Сегодня
ожидается приезд делегации. Мне очень понравилось ее платье в клетку.
Он не выполнил свое обещание прийти.
Упражнения
1. К выделенным словам подберите из скобок подходящее по смыслу
определение. Предложения запишите. Над согласованными определения-
ми надпишите с., над несогласованными – н.
1) Дорожки устилали осенние листья (золотые, из золота). 2) Тѐтя
относилась к Наташе с любовью (материнской, матери). 3) Мы ели свежий
кисель (вишнѐвый, из вишни). 4) инструменты положили кипятить (хи-
рурга, хирургические). 5) Одежда вся промокла. Одежда продаѐтся в ма-
газине (детская, ребенка).
Объясните разницу в значении словосочетаний инструменты хи-
рурга и хирургические инструменты. Являются ли они синонимами?
2. Спишите текст, выделите грамматические основы предложе-
ний, подчеркните определения волнистой линией.
Бор – дремучий, кондовый, с берлогами медвежьими, крепким гриб-
ным и смоляным духом, с седыми лохматыми мхами. Видал и железные

21
шеломы, княжьих дружин, и куколи скитников старой, настоящей веры, и
рваные шапки Степановой вольницы, и озябшие султаны наполеоновых
французишек.
И снова – синие зимние дни, шорох снеговых ломтей, ядрѐный мо-
розный треск, дятел долбит; желтые летние дни, восковые свечки в коря-
вых зелѐных руках, прозрачные медовые слѐзы по заскорузлым крепким
стволам, кукушки считают годы...
(Е. Замятин)
3. Пользуясь толковым словарем, укажите лексическое значение
слов: экстравагантный, экстраординарный, экспансивный. Придумайте и
запишите с этими прилагательными предложения.
Придумайте и запишите предложения со словами: дружеский –
дружественный, главный – заглавный.
4. Найдите грамматическую основу, выделите в тексте определе-
ния.
1) На дворе стояла совершенно чѐрная, непроницаемая ночь.
2) Швейцар зажѐг свечу и обошѐл зелѐные, оранжевые, серовато-
голубоватые залы. 3) Яркое зимнее солнце заглянуло в наши окна. 4) В ста
шагах от мельницы находился маленький, со всех сторон открытый навес.
5) Начал он свою карьеру мелким, необеспеченным чиновником.
5. Запишите предложения и определите, какие определения в них
употреблены.
Задремали звезды золотые, задрожало зеркало затона, брезжит свет на
заводи речные и румянит сетку небосклона. (С. Есенин) По стенам тянулись
толстые трубы парового отопления. (С. Баруздин) У него была необыкно-
венная и очень своеобразная способность рассказывать. (А. Куприн) На пу-
стынных сжатых полях виднелись бороды пашни. (А. Н. Толстой) Уж не бу-
дут листвою крылатой надо мною звенеть тополя. (С. Есенин)
Скажите, во всех ли предложениях прямой порядок слов. Докажите
свой ответ.
6. Спишите предложения, указав вид определения.
I. 1) Где роза без шипов растет? (Г. Державин) 2) В ржавых трубах
пароходов играли зайчики от солнца. (К. Паустовский) 3) Немного дальше
росла черемуха потолще.
II. 1) Я совершенно утратил способность писать. 2) Вблизи дороги
стояли полевые цветы самых разнообразных размеров, формы, окраски.
3) Это была обыкновенная кукла с широко раскрытыми голубыми глаза-

22
ми, с несколько разведенными руками, с льняными локонами. Платье из
тюля просвечивало на ее розовом теле. (Ю. Олеша)
7. Замените словосочетания «прилагательное + существительное»
словосочетанием «существительное + существительное»
Стальная труба, малиновое варенье, стеклянная трубка, апельсино-
вый джем.
Составьте предложения с данными словосочетаниями. Обозначьте
определения.
8. Распространите данные предложения определениями, используя
слова для справок. Подумайте, какую роль играют определения в тексте?
Стоят дни осени. На небе висят облака. В воздухе плывут нити пау-
тины. На ели уселась стайка дроздов. Деревья уже утратили свои уборы.
Листья ковром укрывают землю. Палитра красок удивительно гармониру-
ет с запахами осени.
Слова для справок: последние, поздней, синем, белые, прозрачном,
тонкие, высокой, черных, осенние, разноцветные, пѐстрые, воздушным,
холодную, яркая, пряными.
2.2.1. Приложение как разновидность определения
Приложение – это определение, выраженное именем существитель-
ным, стоящим в том же падеже, что и определяемое слово.
Определяя предмет, приложение дает ему другое название.
Например: Песня, крылатая птица, смелых скликает в поход; От
полка спасибо наше вам за сына-храбреца.
Приложение отвечает на вопросы определения: какой? какая? какое?
какие? Подчеркивается, как любое определение, волнистой линией.
Приложения обозначают:
–
профессию лица, его звание, должность, социальное положение,
род занятий, возраст, родственные отношения, пол и т. п. (француз-
учитель, писатель-романист, профессор Циммерман, девушка-
крестьянка, отец-старик, девочка-школьница, старик-дворник, осетин-
извозчик);
–
качества, свойства предмета, образную характеристику лиц и
предметов (приложения-эпитеты) (девочка-умница, завод-гигант, краса-
вец-мужчина, утес-великан, судьба-злодейка, проказница-зима);
–
свойства или качества живых существ (соловей-певун, петух-
драчун, чайки-рыболовы);
–
назначение предмета (вагон-ловушка);

23
–
географические названия (река Дон, порт Таганрог, город
Ижевск, пустыня Сахара);
–
названия растений, птиц, зверей и т. д . (дерево кипарис, заяц ру-
сак, цветок лилия);
–
условные названия предметов (магазин «Оптика», журнал
«Наука и техника», фильм «Ночной дозор»);
–
прозвища (Владимир Красное Солнышко, Ричард Львиное Сердце);
–
клички животных и людей (медведь Муха, собака Дружок, граж-
данин по прозванью Каланча).
Приложение может быть выражено:
1) одиночным существительным: брат Иван, девушка-студентка;
2) существительным с зависимыми словами: Пришѐл Антон, мой
двоюродный брат, и его жена;
3) существительным с союзом как: Мне, как человеку любопытному,
совсем не хочется уходить из комнаты;
4) существительным со словами по имени, по фамилии, по прозви-
щу, родом и др.: Была у него собака, по прозвищу Шайтан; Хозяйка дома,
по имени Люся, пугливо смотрела в сторону солдат. При отсутствии ин-
тонации обособления такие обороты запятыми не выделяются: Завел он
себе медвежонка по имени Яша;
5) собственными наименованиями, которые на письме обозначаются
кавычками (названия книг, журналов, фильмов; названия предприятий,
кинотеатров, гостиниц и т. п.; названия конфет, напитков и т. п.): газета
«Известия», кинотеатр «Смена», конфеты «Красная шапочка», напиток
«Байкал».
Не являются приложениями:
1) сочетания синонимов или антонимов: путь-дорога, купля-
продажа;
2) сочетания слов по ассоциации: хлеб-соль;
3) сложные слова: плащ-палатка, диван-кровать;
4) имена, фамилии, отчества, прозвища людей: врач Петров (прило-
жение – врач).
Исключением являются случаи, когда имена, фамилии, прозвища
людей вводятся с помощью слов по кличке, по фамилии, по прозвищу.
Поскольку главное слово и приложение могут быть выражены име-
нами существительными, далеко не всегда легко определить, какое из с у-
ществительных является определяемым словом, а какое — приложением.
Для разграничения определяемого слова и приложения следует учи-
тывать следующие признаки:
–
если одно из существительных является подлежащим, то сказуе-
мое согласуется с ним, а не с приложением: Журнал «Итоги» уже про-

24
дан. –
Журнал продан; Девушка-почтальон разносила газеты.
–
Девушка
разносила;
–
если при склонении одно из слов сохраняет форму именительного
падежа, то это приложение: журнал «Нѐман», в журнале «Нѐман»;
–
в необособленных приложениях при сочетании нарицательного и
собственного имени неодушевлѐнных предметов приложением является
имя собственное: река Волга, журнал «Нѐман»;
–
при сочетании нарицательного и собственного имени (фамилии)
человека приложением является имя нарицательное: директор Ушаков,
брат Иван;
–
при сочетании нарицательных и собственных имен возможны ва-
рианты, поэтому в данном случае следует учитывать значение имен суще-
ствительных (приложение обычно указывает на качество, свойство, наци-
ональность, возраст, профессию, социальное положение, родственные
связи предмета).
По мере развития языка определяемое слово и приложение нередко
сливаются в цельное сочетание – один член предложения (княжна Марья,
товарищ капитан, капитан Иванов, Волга-матушка, Иван-царевич, Ани-
ка-воин, матушка-Земля, матушка-Русь), а иногда и в одно слово (диван-
кровать, платье-костюм, хлеб-соль).
Приложения бывают согласованные и несогласованные.
В согласованных приложениях форма падежа изменяется при изме-
нении главного (определяемого) слова: студент-филолог, студента-
филолога и т. д .
В несогласованных приложениях форма падежа не изменяется при
изменении главного слова: повесть «Капитанская дочка», повестью «Ка-
питанская дочка» и т. д .
Приложение следует отличать от несогласованного определения, ко-
торое также может быть выражено существительным.
В отличие от приложения несогласованное определение, выражен-
ное существительным, всегда выражает признак предмета путѐм указания
на его соотношение с другим предметом.
Сравните: кот Васька (Васька – приложение; оба слова называют одно
и то же животное) и кот Васьки (Васьки – несогласованное определение;
слова в словосочетании обозначают животное и его хозяина); сестра-
учительница (учительница – приложение; оба слова называют одного и того
же человека) и сестра учительницы (учительницы – несогласованное опре-
деление; слова в словосочетании обозначают разных людей).
Несогласованное определение характеризует определѐнный признак
предмета и всегда стоит в определѐнном падеже. Форма несогласованного
определения не совпадает с формой определяемого слова, причем форма

25
определения не меняется при склонении определяемого слова: женщина
в синем берете, с женщиной в синем берете.
Приложение вместе с определяемым словом служит для обозначения
одного и того же предмета. Приложение либо стоит с определяемым сло-
вом в одном и том же падеже, либо сохраняет форму именительного па-
дежа независимо от формы главного слова.
Сравните: сын-храбрец, у сына-храбреца, о сыне-храбреце; журнал
«Итоги», в журнале «Итоги».
Форма именительного падежа употребляется почти исключительно
тогда, когда приложением является имя собственное (как правило, не лич-
ное): озеро Байкал, на озере Байкал и т. д .
В отдельных случаях приложение в именительном падеже присо-
единяется к определяемому существительному с помощью слов, указыва-
ющих на характер собственного имени (по кличке, по фамилии, по про-
звищу): собака по кличке Дружок; человек по фамилии..., п о имени..., по
прозвищу.
Приложения могут быть необособленными и обособленными (выде-
ленными запятыми или тире): Вы ведь знаете Гаврилу, слободского плот-
ника? Девушка-француженка, привезѐнная из-за границы, вошла предло-
жить ей одеваться. Коня взял себе мельник Панкрат. Вьѐтся улица-змея.
Приложения могут относиться к любому члену предложения, выра-
женному именем существительным, личным местоимением, субстантиви-
рованным прилагательным и причастием, а также субстантивированным
числительным.
Упражнения
1. Составьте и запишите предложения со словами: Марья-
искусница, лѐтчик-испытатель, старец-летописец, сын-отличник, город-
герой.
Подчеркните приложения.
2. Запишите предложения.
1) Скоро в издательстве «Знание» вышла моя первая большая по-
весть, скорее роман «Поединок». (А. Куприн) 2) Крейсер «Варяг» из пер-
вой эскадры один сражался против целой неприятельской эскадры.
(А. Новиков-Прибой) 3) Ванюшка-шофер изредка посматривал на своего
пассажира. (С. Бабаевский) 4) И дань души своей влюбленной несут Бай-
калу с давних лет рыбак, и труженик-ученый, и живописец, и поэт.
(А. Твардовский)

26
Подчеркните приложения и определяемые слова. Чем они выраже-
ны? Укажите падеж определяемого слова и приложения.
3. Составьте с данными словосочетаниями по два предложения
так, чтобы в одном это словосочетание было подлежащим с определе-
нием (или без него), а в другом – приложением и определяемым словом:
Капитанская дочка, Золушка, моя семья, Илья-Муромец и Соловей-
разбойник.
Слова для справок: повесть, сказка, былина, сок, майонез, телепере-
дача.
4. Найдите в предложениях приложения. Вставьте пропущенные
дефисы.
Он искал телефон автомат. Чижа захлопнула злодейка западня. Так
потчевал сосед Демьян соседа Фоку и не давал ему ни отдыху, ни сроку.
Попрыгунья стрекоза лето красное пропела. Судно весело бежит мимо
острова Буяна, к царству славного Салтана. Вот север, тучи нагоняя, дох-
нул, завыл – и вот сама идет волшебница зима. Хороша наша губерния,
славен город Кострома. Мороз воевода дозором обходит владенья свои.
Уходи, зима седая! Уж красавицы весны колесница золотая мчится с гор-
ней вышины.
5. Выделите определяемые слова и приложения, поставьте, где
необходимо, дефис.
Гора Казбек, озеро Байкал, мороз воевода, инженер конструктор,
Аника воин, художник самоучка, сторож старик, Иванушка дурачок, гриб
подберѐзовик, художник портретист, жук носорог, рак отшельник, слесарь
инструментальщик, женщина врач, врач терапевт, Москва река, матушка
Русь, бедняк крестьянин, крестьянин бедняк, нитки мулине, искусник по-
вар, повар искусник, богатырь артиллерист, крошка сиротка, старик отец,
пьяница сторож, сторож пьяница, инженер строитель, Москва город, го-
род Москва, Дюма сын, пан офицер, самолѐт бомбардировщик, птица зя б-
лик, товарищ генерал, генерал Иванов, петух драчун, газета «Учитель»,
озеро Нарочь, село Крутовка, дома коробки.
6. Найдите приложения в следующих предложениях. Поставьте, где
необходимо, дефис.
1) В ничтожном художник создатель так же велик, как и в великом.
(Гоголь) 2) Посередине мостовой шла группа солдат сапѐров. (Бондарев)
3) Привычно смотрели со стен комнаты горновой доменщик и отдыхаю-
щий рыбак. (Кочетов) 4) Сердце камень тревогам закрыто. (Шевелева)

27
5) Металлическую трубу антенну монтируют сейчас на земле. (Песков)
6) Город Симбирск жил собственными противоречиями. (Шагинян)
7) В картине Левитана «После дождя» заключена вся прелесть дождливых
сумерек в приволжском городке. (Паустовский) 8) Лев Толстой ездил в
город Орѐл осматривать губернскую тюрьму, когда писал роман «Воскре-
сение». (Солоухин) 9) Вечером в порт вошѐл английский пароход «Песнь
Оссиана». (Паустовский) 10) Однажды чѐрный кот Степан сидел, как все-
гда, на крыльце и, не торопясь, умывался. (Паустовский) 11) К нему не-
редко приезжали таинственные люди, они все держались, как актеры тр а-
гики, которым случайно приходилось играть роли простаков. (М. Горь-
кий) 12) Но и в светлый день победы вспомним, братцы, за беседой про
солдата сироту. (Твардовский) 13) В окна беззаботно входил бродяга ве-
тер. (Паустовский) 14) Сидят на курганах орлы степняки. (Софронов)
15) Пусть реки есть мощней намного – но Волга матушка одна. (Твардов-
ский) 16) Композитор Эдгар Григ проводил осень в лесах около города
Бергена. (Паустовский) 17) Вблизи древнего русского города Переславля-
Залесского, на красивом холме расположена усадьба Ботик, где хранится
ботик Петра. (Пришвин) 18) Лось прыгнул из осинника и, выбрасывая
вперѐд длинные ноги ходули, помчался легко по вязкому болоту, как
мчится по сухой тропинке заяц русак. (Пришвин) 19) И эти обыкновенные
мышиные глазки бусинки вспыхнули красным огнѐм. (Пришвин) 20) Ещѐ
очень красива бывает сухая берѐза, вся сплошь покрытая сетями пауков
охотников. (Пришвин) 21) Это не просто собака, это собака актриса.
(Пришвин) 22) Возможно, далѐкие наши азиатские предки кочевники гиб-
ли от скорпионов. (Пришвин)
2.3. Обстоятельство
Обстоятельство – это второстепенный член предложения, выража-
ющий различные обстоятельственные значения.
Обстоятельство имеет значение характеристики действия, признака
со стороны качества, количества, различных условий протекания и прояв-
ления их. Оно может быть выражено:
1)Звонко кукушка вдали куковала (наречие);
2) Она изменилась до неузнаваемости (сущ. с предл.);
3) Он работал не покладая рук (фразеол. оборот);
4) Бегут, играя на солнце, шумные ручьи (дееприч. оборот);
5) Я приехал повидать тебя (инфинитив);
6) Пруд местами, как сталь, сверкал на солнце (сравн. оборот);
7) И звуки полетят, красуясь и играя (деепричастие).

28
Обстоятельства могут занимать любое место в предложении, хотя
наиболее употребительны в постпозиции. Характеризуют чаще всего
сказуемое.
Основной вид подчинительной связи обстоятельства с главным сло-
вом – примыкание. Если обстоятельство выражено именем существитель-
ным, то способ связи с главным словом – слабое управление (включая и
свободное присоединение, т. е . детерминанты).
По отношению к смыслу предложения обстоятельства могут быть
семантически обязательным компонентом предложения: В школе было
шумно.
Виды обстоятельств. Обстоятельства принято делить по значению.
Поскольку семантически обстоятельства очень разнообразны, то и видов
обстоятельств выделяют много. В школе таких разрядов 6–7 (время,
место, условие, цель, причина, образ действия, мера и степень). В неко-
торых учебных пособиях выделяются еще обстоятельства сравнения и
уступки. В вузовской практике несколько больше.
1. Обстоятельства образа и способа действия. Как? Каким обра-
зом? Каким способом? Обозначают характеристику действия или способ
его протекания. Относятся к глаголам, постпозитивные. Обычно прислов-
ные. Например: бежать быстро, вместе, вдвоем, босиком, с криком, как
олень, не оглядываясь, трусцой. Поскольку этот разряд включает в себя
большой круг значений, то его иногда делят на ряд мелких: 1) характери-
стика образа действия (идти медленно, читать без напряжения); 2) спо-
соб совершения действия (бежать трусцой, идти пешком); 3) характе-
ристика действия посредством сравнения (петь соловьем, ходить гого-
лем); обстоятельства совместности (пришли вдвоем, работать вместе).
2. Обстоятельства степени. Как? В какой степени? До какой сте-
пени? Качественно-количественная семантика, обозначают интенсивность
протекания действия. Часто относятся к прилагательным и наречиям.
Обычно препозитивны, всегда присловные. Выражаются наречиями.
Например: устать немного, чуть-чуть, очень, слишком, немного,
до предела.
3. Обстоятельства меры. Сколько? Сколько раз? В какой мере? Как
много? Обладают количественной семантикой. Обозначают не только ме-
ру признака, но и меру времени, пространства. Чаще препозитивные, все-
гда присловные. Например: сдавать три раза, увеличить вдвое, ждать
целый год. Часто обстоятельства меры и степени объединяют.
4. Обстоятельства места. Куда? Где? Откуда? Называют место
действия, направление движения. Например: шел домой, из леса, распо-
ложились на горе.

29
5. Обстоятельства времени. Когда? С каких пор? До каких пор?
Характеризуют время действия, его продолжительность. Например: забыл
вчера, буду в полдень.
6. Обстоятельства причины. Отчего? Почему? По какой причине?
Исторически складывались на базе объективных значений, поэтому
склонны к синкретизму. Например: устал с непривычки, не пришел из-за
болезни, ударился сослепу.
7. Обстоятельства цели. С какой целью? Зачем? Для чего? Напри-
мер: отправился прогуляться, сделал напоказ, пошел по грибы.
8. Обстоятельства условия. При каком условии? В каком случае?
Например: без знаний не станешь хорошим специалистом.
9. Обстоятельства уступки. Несмотря на что? Вопреки чему?
Например: вопреки прогнозам команда одержала победу.
10. Обстоятельства следствия. Вследствие чего? С каким след-
ствием? Обычно выражаются существительными в форме родительного
падежа с предлогом до. Как правило, синкретичны, так как совмещают
значения следствия и степени: досмеялся до слез, тренировался до изне-
можения.
11. Обстоятельства обстановки (ситуации). В какой обстановке?
В какой ситуации? Выделяют недавно, обозначают состояние лица, при-
роды, среды и т. п. Традиционно их рассматривают как обстоятельства
места, времени, условия. Например: в дыму, при шуме, на солнышке.
12. Модальные обстоятельства. Обозначают соотносимость при-
знака с действием. Например: день действительно выдался солнечным.
Обыкновенно я ездил в первом классе. По своей семантике они близки к
вводным словам, но в отличие от них примыкают к сказуемому и являют-
ся членами предложения.
Чтобы определить, к какой группе относится обстоятельство, можно
сделать следующее: 1) превратить в придаточное предложение; 2) доба-
вить уточняющий член предложения; 3) расширить однородными членами
предложения.
Бывают обстоятельства, которые невозможно отнести ни к одной из
указанных групп, к которым невозможно задать вопрос: Приходи ко мне
обязательно. Относят к модальным обстоятельствам. Значение одного ти-
па обстоятельства может совмещаться со значением другого типа обстоя-
тельства. Кроме того, обстоятельственное значение может осложняться
определительным или объективным. Например: Мое пребывание в гостях
затянулось. Хранила его письма в сумке.
О переходных явлениях в области второстепенных членов предло-
жения, т. е . о синкретизме подробнее можно узнать в учебнике под редак-
цией П. А. Леканта (с. 459–461).

30
Обратите внимание!
1) обстоятельства очень часто выражаются существительными в
косвенном падеже с предлогом или без предлога. К любому существи-
тельному (как части речи) можно задать падежный вопрос. Однако син-
таксический вопрос и морфологический вопрос могут не совпадать.
Ср.: Я восхищаюсь их (чем?) мужеством. – Он пошѐл (как?) неспеш-
ным шагом; Я (как? подобно кому?) волком бы выгрыз бюрократизм;
2) иногда обстоятельство может совмещать несколько значений или
характеризовать обстановку, ситуацию в целом (в этом случае обстоятель-
ство обычно обозначает
состояние природы, погоды, окружающей сре-
дыит.п.).
Например: Берег весело зеленеет на солнце. (Чехов) К обстоятель-
ству на солнце очень трудно задать один из названных выше вопросов
(где? когда? при каком условии?). Наиболее точным будет вопрос в какой
ситуации? в какой обстановке?
Такие обстоятельства часто называют обстоятельствами обстановки
(ситуации). Наиболее регулярно такое значение выражают формы: в ти-
шине, при свете, во мгле, в дыму, в тумане, на ветру, на солнышке, среди
тишины и т. п.
План разбора обстоятельства
Указать разряд обстоятельства по значению.
Указать, какой морфологической формой выражено обстоятельство.
Образец разбора
Здесь даже сосны с горя поседели. (Исаковский)
Здесь – обстоятельство места, выраженное наречием.
С горя – обстоятельство причины, выраженное существительным в
родительном падеже с предлогом с.
Упражнения
1. Запишите предложения, подчеркните грамматические основы;
найдите обстоятельства, определите, чем они выражены. Над обстоя-
тельствами поставьте вопросы, на которые они отвечают.
I. 1) Громадные тучи нависли широко над морем и скрыли блиста-
тельный день. 2) Как щит, в бою окровавленный, восходит полная луна.
3) Видом моря любоваться собралась толпа гостей. 4) Здесь горы с двух
сторон стоят, как две стены. 5) И звуки полетят, красуясь и играя.
II. 1) Она ходила без цели по набережной, пряча лицо от ветра.
(К. Паустовский) 2) Вдали в море через равные промежутки времени за-
жигался свет маяка. (Ю. Олеша) 3) Шорох гравия никогда не прекращался

31
здесь под стеной. (Ю. Олеша) 4) Я с бабушкой пришел в гимназию дер-
жать экзамен в приготовительный класс. (Ю. Олеша)
2. Добавьте в данные предложения обстоятельства.
1) Вадим отстал от своих товарищей... (обстоятельство причины).
2) Мы отправились в лес... (обстоятельство цели). 3) Ребята поспешили на
речку... (обстоятельство цели). 4) (Обстоятельство места)... поднималось
солнце. 5) (Обстоятельство времени)... над лесом занялся пожар.
3. Подчеркните обстоятельства и определите их вид.
Добежал медведь до леса, едва дышит. А тут девушки пришли по
грибы.
Выскочил медведь на поляну, девушки завизжали и так грохнули
палками по бидону, что медведь упал. Он ткнулся мордой в сухую траву и
затих. Девушки убежали.
Медведь стонал-стонал, а потом съел какой-то гриб, отдышался, вы-
тер лапами пот и пополз на брюхе в своѐ логово.
4. Запишите предложения, подчеркните обстоятельства, сверху
надпишите их вид.
Из темноты сверкнуло созвездие огней, и вода под этими огнями за-
металась острыми быстрыми вспышками. Долго бродила Олѐнка по лесу,
болоту в березняках. В ольховых зарослях ручьѐв и в низинах появились
первые стайки зарянок и запели свои несложные песенки. Под пеньком
в хвое и листьях шныряют муравьи, букашки, личинки .
5. Подчеркните обстоятельства, сверху надпишите, какими ча-
стями речи они выражены.
1) Он встряхнул кудрями и самоуверенно глянул вверх. 2) Мы по-
шли на вал – возвышение, образованное природой и укрепленное частоко-
лом. 3) Вдруг на повороте реки, впереди, под тѐмными горами, мелькнул
огонѐк. 4) За фабрикой тянулось обширное болото, поросшее ельником и
берѐзой. 5) В 1812 г. в России бушевала народная война. 6) Чук и Гек го-
ворили долго, размахивая руками. 7) Мятежники скрылись и через час по-
казались из-за горы.
6. Подберите к глаголам бежать, затянуть обстоятельства раз-
ных видов. Укажите вид каждого обстоятельства. Отдельно запишите
предложения с этими глаголами, при которых обстоятельства уступки
и выраженные деепричастным и сравнительным оборотом выделялись
бы запятыми.

32
7. Спишите предложения, расставьте недостающие знаки препи-
нания. Подчеркните обстоятельства, укажите их вид.
1) На горизонте как бисерные нити тянулись журавлиные стаи.
(М. Пришвин) 2) Возле выходной стрелки станции стояла уцелевшая буд-
ка стрелочного поста. (А. Платонов) 3) Пластинка перестала играть оста-
новилась скрипнув иглой. (Ю. Бондарев)
8. Запишите, комментируя предложения. Укажите грамматиче-
скую основу и виды обстоятельств.
1) В октябре за туманами где-то затерялось недав..е лето. 2) На дру-
гой день, в воскресенье ко мне пришли ребята и позвали играть в бабки.
3) В самый разгар игры меня зачем (то) позвали домой. 4) Скамейка по-
чернела от времени в саду. 5) Едет парень верхом. 6) Промелькнул, гремя,
Чонгарский мост. 7) Струя воды сияет на стекле, как след звезды. 8) Ката-
ет ядра гром с небесной светлой кручи. Подуло холодком от подступи в-
шей тучи. 9) Зам..рли в ш..ренге, как солдаты, восемь к..парисов у дворца.
10) (Не)быстро сбежав со ступенек, шла женщина мимо беседок. 11) Дол-
го мы на берегу стояли. (С. Щипачев)
9. На месте скобок вставьте подходящие по смыслу слова или соче-
тания «предлог + существительное».
1) (Обстоятельство времени) ехала (обстоятельство места). 2) Заяц
выскочил (обстоятельство места) и побежал (обстоятельство места). 3) Мы
(обстоятельство меры и степени) устали. 4) (Обстоятельство образа дей-
ствия) кукушка (обстоятельство) куковала. 5) (Обстоятельство условия)
вы сможете добиться успехов. 6) Он (обстоятельство причины) на месяц
освобожден от занятий физкультурой. 7) Мы пойдем (обстоятельство ме-
ста) (обстоятельство цели).
10. Замените фразеологизмы наречиями. Сделайте вывод о синтак-
сической роли фразеологизмов в данных предложениях.
1) Мальчик бежал во все лопатки. 2) Он сказал не в бровь, а в глаз.
3) Девочка выучила задание назубок. 4) Она пришла ни свет ни заря.
5) Работу он знал как свои пять пальцев. 6) Сергей выполнил задание из рук
вон плохо. 7) До деревни рукой подать. 8) Она работает не покладая рук.
11. Прочитайте. В каждом предложении (простом и сложном)
найдите грамматическую основу (основы) и второстепенные члены пред-
ложения. Укажите, чем они выражены. Перепишите текст, расставляя
пропущенные знаки препинания.

33
Рядом с домом Пушкина под сенью большого двухвекового клена
среди кустов сирени акации и жасмина стоит маленький деревянный фли-
гелек. Здесь в светелке жила няня Арина Родионовна. Сюда Пушкин шел
отдохнуть душою послушать ее чудесные сказки. Старинные сундуки
лавки стол в красном углу покрытый холщовой домотканой скатертью
жужжащее веретено все здесь было простое русское деревенское уютное.
Тут же русская печь с лежанкой с пучками душистых трав.
Поэт Языков приехав в гости к Пушкину часто навещал няню. Ему
здесь нравилось все и природа и соседи в Тригорском и Пушкин и няня. Она
привлекала его своей душевной привязанностью к поэту материнской забо-
той о нем замечательной народной речью пленительными рассказами про
старину про бывальщину. Перед отъездом Языкова из Михайловского няня
подарила ему шкатулку. В шкатулке он хранил свои сувениры письма и по-
даренный ему Пушкиным автограф стихов «У лукоморья дуб зеленый...».
Это единственная подлинная вещь Арины Родионовны дошедшая до наших
дней и хранящаяся в музее в Михайловском. (По С. С. Гейченко)
Упражнения
1. Закончите предложения, поставьте вопросы к дополнениям,
определите их падеж. 1) В Минске мы посетили... 2) Я не боюсь...
3) В руке мальчик держал... 4) Вечером я позвоню... 5) Покупатель отка-
зался от... 6) Тебе нужно купить... 7) Мне нужно написать... 8) Студент
справился с... 9) Учѐба требует... 10) Солнце освещало...
2. Поставьте слова, данные в скобках, в нужную форму. Если нуж-
но, используйте предлоги. Определите, какими частями речи они являют-
ся. Друзья шутили (он). Мы очень грустим (дом). Вечером буду писать
письмо (родители). Учебник лежит (стол). Он прикоснулся (ветка) берѐзы.
Я благодарю (наш гость) за встречу. Сын характером похож (отец). Я не
хочу уезжать (Гомель). Сестра насыпала в миску (мука).
3. Найдите в предложениях подлежащее и дополнение. Как вы их
различаете? Облако закрыло солнце. Самолѐт быстрее поезда. С деревьев
падают листья. Ученик читает правило. Меня заинтересовал роман Тол-
стого. Вода залила пол. Выходной перенесли на среду. Вечер холоднее
утра.
4. Подчеркните только прямые дополнения. Мне грустно. Сильный
ветер снѐс с дома крышу. Бабушке нужна наша помощь. На ужин мы при-
готовили салат из овощей и утку по-пекински. Я не встретил друга из-за

34
опоздания поезда. Нужно записать примеры в конспект. Я пригласил дру-
зей выпить чаю. Солнца не было видно. Завтра Миша с Аней пойдут в зо-
опарк. Ребята повесили объявление о встрече с писателем. Зима укрыла
землю пушистым снегом.
5. Найдите в предложениях определения и укажите, какой частью
речи они выражены. Холодный ветер дул с севера в наше окно. У меня
живѐт говорящий попугай. У меня есть желание уехать к морю. Ученик,
ответивший быстрее всех, получит хорошую отметку. Красная машина
остановилась у второго дома. Десятые классы вышли на субботник. Вчера
в новом магазине мы купили много вкусных конфет. Из окна поезда мы
видели высокие горы, белые облака, замѐрзшие реки. Следующий экзамен
будет через три дня. Женщина помоложе была одета в пальто цвета бордо.
Забери свои вещи.
6. Запишите предложения. Найдите определения, поставьте к ним
вопросы. Согласованными или несогласованными они являются? Какими
частями речи они выражены? Дорога к лесу проходит рядом с нашим до-
мом. Стихи Лермонтова грустные и лиричные. Морской воздух полезен
для здоровья. Горящее здание было видно издалека. Прогулки пешком
мне очень нравятся. В нашем саду растут кусты белой сирени. Этот полѐт
проходит на высоте пять километров. Желание выучить русский язык
привело меня в Беларусь. Мне купили нарядный синий костюм в полоску.
Впереди шѐл человек высокого роста.
7. Подберите к данным существительным определения, выражен-
ные разными частями речи и составьте с полученными словосочетания-
ми предложения. Подчеркните определения и укажите, согласованными
или несогласованными они являются. Площадь, воздух, тетрадь, листья,
девушка, учѐба.
8. Запишите предложения, волнистой линией подчеркните прило-
жения. Определите значение приложений. Я читаю газету «Вечерний Го-
мель». Сестра Ольга приехала вовремя. Город Минск находится в центре
Беларуси. Над рекой Двиной встаѐт солнце. Красавец дуб растѐт около
озера. Гриб подберѐзовик часто встречается в белорусских лесах. Старик
сосед попросил меня починить телефон. В нашем городе есть завод-
гигант. Там выпускают телевизоры «Горизонт». Студент Петров заболел.
Мне помогла одна девушка, белоруска. У моего брата есть собака такса.

35
9. Придумайте своѐ название-приложение: 1) туристического
агентства, 2) модели телевизора, 3) новой звезды, открытой астрономами,
4) студенческой газеты, 5) магазина.
10. Составьте предложения, используя данные слова и конструкции.
Определите их синтаксическую роль. Каждое воскресенье; летом; после
знакомства с; около часу назад; вернувшись из поездки; однажды; во вре-
мя завтрака.
11. Запишите предложения, подчеркните в них обстоятельства.
Поставьте к обстоятельствам вопросы и определите их значение. Всю-
ду сильно пахнет яблоками. По вечерам мы ходили в парк. Из-за волнения
Виктор не смог ответить. Несмотря на непогоду, мы поехали на экскур-
сию. Я пришѐл к Татьяне посмотреть телевизор. Мы перейдѐм на следу-
ющий курс при условии успешной сдачи экзаменов. В начале июня в Бре-
сте шли сильные дожди. По-русски я пока читаю с трудом. Снег идѐт тре-
тий день. Юрий Гагарин полетел в космос в тысяча девятьсот шестьдесят
первом году. Домашнее задание Сергей выполнил аккуратно.
12. Определите синтаксическую функцию инфинитива в данных
предложениях. Жить – это делать людям добро. Осенью с деревьев начи-
нают падать листья. Дима поехал прощаться с друзьями. Меня попросили
прочитать текст ещѐ раз. У Ивана была привычка бегать по утрам. Во
время прогулок детей учат наблюдать явления природы. Разгадывать за-
гадки – занятие интересное, но трудное. Студентам дали задание выучить
стихотворение.
13. Сделайте синтаксический разбор данных предложений по чле-
нам предложения (схему разбора смотри ниже). Охранять природу – зна-
чит охранять Родину. Большинство студентов уедут на каникулы в Китай.
Вода у берегов была чистая. По вечерам в парке играет музыка. Неожи-
данный приезд отца удивил меня. Павел, присев, собирал осколки вазы.
Лиса – хитрое и ловкое животное. Ранним утром наш самолѐт совершил
посадку в аэропорту Шереметьево. Воздух после грозы чистый и свежий.
Музыкант играл на скрипке у памятника Пушкину.
Схема синтаксического разбора по членам предложения
1. Найти предикативную основу предложения. Подчеркнуть подле-
жащее и сказуемое. Указать, чем они выражены. Определить тип
сказуемого.

36
2. Найти состав подлежащего и состав сказуемого. Для этого нужно:
1) задать вопрос от главного слова к зависимому; 2) определить синтакси-
ческую функцию второстепенного члена (каким членом предложения он
является), соответственно подчеркнуть его; 3) указать его разновидность
(для определения – согласованное или несогласованное; для дополнения –
прямое или косвенное; для обстоятельства – его значение); 4) определить
способ морфологического выражения второстепенного члена (какой
частью речи он выражен); 5) определить способ синтаксической связи
второстепенного члена с главным для него словом (согласование, управ-
ление или примыкание).
3. ОДНОСОСТАВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Противопоставление двусоставных и односоставных предложений
связано с количеством главных членов, входящих в грамматическую основу.
Двусоставные предложения содержат два главных члена – подле-
жащее и сказуемое: Мальчик бежит; Земля круглая.
Односоставные предложения содержат один главный член (по фор-
ме совпадающий с подлежащим или сказуемым): Вечер; Вечереет.
Классификация односоставных предложений основана на том, какой
член предложения составляет основу: подлежащее или сказуемое.
3.1. Односоставные глагольные личные предложения
Определѐнно-личные – это такие односоставные предложения, глав-
ный член которых выражен глаголами 1-го или 2-го лица единственного
или множественного числа настоящего или будущего времени, а также
повелительного наклонения: Люблю мороженое; Хочешь посмеяться?
Покажи мне свой новый словарь. Такие предложения часто встречаются в
диалогах:
–
Куда бежишь?
–
Спешу на лекцию.
–
Заходи ко мне вечером. Поговорим о делах.
В определѐнно-личных предложениях выражается независимое дей-
ствие, которое выполняет определѐнный субъект.
Неопределѐнно-личные – это такие односоставные предложения, в
которых выражено действие неопределѐнных лиц: На рынке всегда про-
дают свежие фрукты. Главный член неопределѐнно-личных предложе-
ний может быть выражен:

37
1) глаголом 3-го лица множественного числа настоящего или буду-
щего времени: Тебя вызывают в деканат; Об этом случае напишут во
всех газетах;
2) глаголом множественного числа прошедшего времени: На улице
Пушкина построили новый красивый дом;
3) глаголами множественного числа сослагательного наклонения:
В газетах обязательно написали бы об этом случае;
4) кратким прилагательным в форме множественного числа (+ инфи-
нитив): В этом доме вам всегда рады; Вам должны предоставить отпуск.
Обобщѐнно-личные – это такие односоставные предложения, в кот о-
рых выражено типичное, повторяющееся действие обобщѐнного лица. Та-
кие предложения обычно используются в пословицах и поговорках: Серд-
цу не прикажешь; Цыплят по осени считают; Семь раз отмерь, а один
раз отрежь.
Упражнения
1. Замените односоставные предложения двусоставными. Подчерк-
ните главные члены предложения.
1) Пишу письмо. 2) У соседей поют. 3) Вам звонили. 4) Лодку унес-
ло волной. 5) В дверь постучали. 6) Вечереет. 7) Домá. 8) Мне весело.
9) Поможешь мне с уроками?
2. Определите типы односоставных глагольных личных предложе-
ний и способы выражения главного члена в них.
1) Не веришь? Спроси у Лены. 2) В одном доме ещѐ не спали.
3) От судьбы на коне не ускачешь. 4) Целый день бродим по лесу. 5) Хо-
чешь получить высокую оценку на экзамене? Учи! 6) На улице продают
первые весенние цветы – мимозы. 7) Вспоминаю минуты счастья. 8) Тебя
не проведѐшь! 9) Почему молчите? 10) От добра добра не ищут. 11) Дай
мне твой конспект до завтра! 12) Около речки колодец не копают.
13) Во всех газетах писали об этом. 14) После драки кулаками не машут.
3.2. Односоставные глагольные неличные предложения
Безличные – это такие односоставные предложения, в которых вы-
ражено действие или состояние, независимое от субъекта. Обычно такие
предложения обозначают состояние природы: Светает; Подморозило;
физическое или психическое состояние человека: Детям весело; Ему хо-
лодно; действие стихийной силы: Лодку несло в открытое море.

38
Главный член безличных предложений может быть выражен:
1) безличным глаголом (в форме 3-го лица единственного числа
настоящего или будущего времени, а также в форме единственного числа
среднего рода прошедшего времени): Светает; Светало; Его знобит; Его
знобило;
2) личным глаголом в безличном значении: Меня тянет к нему
(сравните: Мальчик тянет за собою машину-игрушку); Здесь приятно
пахнет цветами (сравните: Этот цветок пахнет очень приятно);
3) словом категории состояния (В комнате тепло; Нам грустно);
4) сочетанием слова категории состояния с инфинитивом (Как хоро-
шо читать по вечерам! Нужно ехать);
5) сочетанием безличного глагола (с модальным или фазисным зна-
чением) с инфинитивом (Начинает холодать; Мне хотелось помолчать);
6) отрицательным словом нет, глаголами с отрицанием не было, не
будет (Здесь никого нет; Дождя вчера не было).
В безличных предложениях иногда есть указание на субъект, но та-
кие слова стоят в форме косвенных падежей и поэтому являются не глав-
ными, а второстепенными членами: Ему плохо; У него в голове шумит;
Ей жарко.
Инфинитивные – это такие односоставные предложения, главный
член которых выражен независимым инфинитивом: Молчать! Отдохнуть
бы сейчас.
Значения инфинитивных предложений:
1) приказ, совет: На улицу не выходить; Не разговаривать! Стоять!
2) желательное действие: Сходить бы сейчас в парк! Съесть бы мо-
роженого...
3) сомнение: Рассказать что ли об этом другу? Не вернуться ли?
4) необходимость, неизбежность действия: Не избежать мне разго-
вора с отцом; Завтра мне ехать.
5) невозможность действия: Туда пешком не дойти.
Упражнения
1. Определите тип односоставного предложения и способ выраже-
ния главного члена.
1) К вечеру похолодало. 2) Лодку унесло течением. 3) Не опоздать
бы мне на поезд. 4) Мне нужно выучить типы сказуемого в русском языке.
5) Другого выхода у него не было. 6) До Москвы ехать одну ночь.
7) Необходимо срочно отправить эти документы. 8) За окном начинает
темнеть. 9) Здесь всем весело. 10) От тебя до сих пор нет ответа.

39
2. Определите значение инфинитивных предложений.
1) Попить бы. 2) Мне не выучить эти правила до завтра. 3) Не про-
мокнуть бы под дождѐм. 4) Тебе начинать первым! 5) Только бы не про-
спать... 6) Нам завтра вставать в семь часов. 7) Без словаря не перевести
этот текст.
3. Замените двусоставные предложения односоставными безлич-
ными, а безличные – двусоставными.
1) Моя сестра грустит. 2) Нам холодно. 3) Ребѐнок хорошо спит на
свежем воздухе. 4) Мне не хотелось возвращаться к этому разговору.
5) Молнией зажгло сарай.
4. Определите тип односоставного предложения и способ выраже-
ния главного члена. 1) Не разговаривайте! 2) Не разговаривать! 3) Надо по-
говорить! 4) Говори! 5) С друзьями говорим обо всѐм. 6) Мне говорили,
что ты уехал. 7) Поговорить бы... 8) Ему ничего не говорить! 9) Сколько
ни говори «сахар», во рту слаще не станет.
3.3. Односоставные именные предложения
Номинативные – это такие односоставные предложения, главный
член которых выражен существительным в именительном падеже: Зима.
Лѐгкий мороз. Скрипучий снег.
Номинативные предложения выражают бытие / наличие предмета в
настоящем времени как реальный факт: Понедельник. Утро.
По значению и по функции номинативные предложения бывают:
1) бытийными: Вечер. Тишина.
2) указательными: Вот дом. А вот и мой друг!
3) оценочными: Ну и жара! (= Очень сильная жара!); Что за девуш-
ка! (= Очень хорошая девушка!).
Генитивные – это такие односоставные предложения, главный член
которых выражен существительным в независимом родительном падеже
и называет предметы, имеющиеся в большом количестве: А людей-то!
Цветов!
Вокативные – это такие односоставные предложения, главный член
которых выражен существительным в именительном падеже, называю-
щим лицо, к которому обращается говорящий. Кроме этого, вокативные
предложения имеют какое-либо дополнительное значение: Саша! – позва-
ла мама сына с балкона (призыв к сыну идти домой); Мама! – с укором
произнесла Лена (упрѐк маме за какие-то сказанные ранее слова). Вок

40
тивные предложения нужно отличать от обращений, которые лишь назы-
вают лицо без дополнительных значений.
Упражнения
1. Определите значение номинативных предложений.
1) Ровно полдень. Воскресенье. 2) Вот моя первая школа. 3) Какой
туман! 4) Море. Жаркий август. 5) Вот маленький, заросший сиренью
дворик. 6) Что за великолепная ѐлка! 7) Вот и берег моря.
2. Перестройте предложения в тексте так, чтобы они стали дву-
составными.
Зима. Выпавший пушистый снег. Деревни, утонувшие в сугробах.
Укутанные инеем, притихшие леса. Уснувшие под снегом поля.
3. Найдите в тексте односоставные предложения, определите их
типы. Укажите генитивные предложения.
Скоро будет праздник. Надо купить подарки друзьям и родственни-
кам. Маме куплю духи, она их очень любит, а папе подарю шарф. Друзьям
выберу подарки подешевле, но «с изюминкой».
В магазинах шумит предпраздничная суета. Сверкающие гирлянды
огней. Пахнет елью. Красиво!
Вот и Новый год! На столе чего только нет! Салатов! Фруктов!
Люблю вкусно поесть! Но вот начинают бить часы. Двенадцать уда-
ров. Не забыть бы загаданные желания... Меня поздравляют, желают
успехов и здоровья. Люблю этот праздник!
4. Определите значение номинативных предложений.
1) Ровно полдень. Воскресенье. 2) Вот моя первая школа. 3) Какой
туман! 4) Море. Август, ослепительный и жаркий. 5) Вот маленький, за-
росший сиренью дворик. 6) Что за великолепная ѐлка! 7) Гора. Крутой
спуск к реке. 8) Вот моя мама. 9) Шѐпот, робкое дыханье, трели соловья,
волшебство и колыханье сонного ручья. 10) Вот и берег моря.
5. Найдите в текстах номинативные предложения.
А. Начало мая. Тѐплый вечер. Сумерки. Ласково светятся окна до-
мов. Звонкий девичий смех около клуба. Иду на звуки баяна. Люблю при-
езжать в родную деревню!
Б. Пятьдесят тысяч километров туда и обратно. Двадцать дней доро-
ги по всему миру и тридцать антарктических дней. Сейчас всѐ это кажется
мне сном. Сахарный снег Гималаев. Пальмы. Острова потухших вулканов.

41
Красная земля Австралии. Молнии в тропиках. А потом месяц жизни на
льду... По ночам виден лишь свет маяка над столовой. След трактора
длиною в тысячу километров. Чѐрная трещина. Пингвины, застывшие
около айсбергов.
6. Перестройте предложения в тексте так, чтобы они стали дву-
составными. Изменилось ли при этом изображение картины природы?
Зима. Выпавший пушистый снег. Деревни, утонувшие в сугробах.
Укутанные инеем, притихшие леса. Уснувшие под снегом поля.
7. Прочитайте текст. Найдите в нѐм односоставные предложения,
определите их типы. Укажите генитивные предложения.
Скоро будет праздник. Надо купить подарки друзьям и родственни-
кам. Маме куплю духи, она их очень любит, а папе подарю шарф. Друзьям
выберу подарки подешевле, но «с изюминкой». В магазинах шумит пред-
праздничная суета. Сверкающие гирлянды огней. Пахнет елью. Красиво!
Вот и Новый год! На столе чего только нет! Салатов! Фруктов! Люблю
вкусно поесть! Но вот начинают бить часы. Двенадцать ударов. Не забыть
бы загаданные желания... Меня поздравляют, желают успехов и здоровья.
Люблю этот праздник!
Как вы поняли выражение подарок «с изюминкой»?
8. Найдите в диалоге вокативные предложения. Определите в них
дополнительную семантику.
–
Дуня, подавай самовар! – крикнули из избы.
–
Дуня! – крикнул смотритель.
–
Поставь самовар! Дуня! – с упрѐком проговорил отец.
–
Разве так можно?
–
Дуня... Прекрасный, но очень наивный человек! Мне жаль еѐ.

42
ЛИТЕРАТУРА
1. Бабайцева, В. В . Современный русский язык: Синтаксис. Пункту-
ация : в 3 ч. / В. В. Бабайцева, Л. Ю. Максимов. – 2-е изд., перераб. – М. :
Просвещение, 1987. – Ч. 3. – 256 с.
2. Балашова, Л. В . Курс русского языка : фонетика, словообразова-
ние, морфология, орфография, синтаксис и пунктуация, культура речи /
Л. В . Балашова, В. В. Дементьев. – Саратов : Лицей, 2005. – 1054 c.
3. Современный русский язык : учебник для филологических специ-
альностей университетов / В. А. Белошапкова [и др.] ; под ред. В . А. Бе-
лошапковой. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Высш. шк., 1989. – 800 с.
4. Валгина, Н. С . Современный русский язык: Синтаксис : учебник /
Н. С. Валгина. – 4-е изд., испр. – М. : Высш. шк., 2003 – 416 с.
5. Глазунова, О. И. Грамматика русского языка в упражнениях и
комментариях : в 2 ч. Ч . 2. Синтаксис (электронное издание) / О. И. Глазу-
нова. – 3 -е изд., испр. и доп. – СПб. : Златоуст, 2015. – 416 с.
6. Синтаксис : практическое пособие по русскому языку как иностранно-
му/И.С.Иванова [идр.].
–
Санкт-Петербург : Златоуст, 2008. – 364 с.
7. Кленина, А. В . Простое предложение в современном русском языке:
теория и упражнения : (включенное обучение) : учеб. пособие для студентов-
иностранцев / А. В . Кленина. – М . : Рус. яз., 1989. – 268 с.
8. Лекант, П. А. Синтаксис простого предложения в современном русском
языке : учеб. пособие / П. А Лекант. – 3-е изд., испр. и доп. – М. : Высш. шк.,
2004. – 247 с.
9. Пешковский, А. М . Русский синтаксис в научном освещении /
А. М . Пешковский.
–
7-е изд.
–
М. : Государственное учебно-педагогическое
издательство министерства просвещения РСФСР, 1956. – 512 с.
10. Практический курс русского языка студентов-иностранцев 1–2 -х кур-
сов / сост. : В. А. Завгородний [и др.] . – Сумы : Изд-во СумГУ, 2010 – 145 c.
11. Чеснокова, Л. Д. Связи слов в современном русском языке : по-
собие для учителя / Л. Д. Чеснокова. – М. : Просвещение, 1980. – 110 с.
12. Чумак, Л. Н . Синтаксис: курс лекций для студентов-иностранцев
филол. профиля. / Л. Н. Чумак. – Минск : БГУ, 2003. – 181 с.
13. Шахматов, А. А . Синтаксис русского языка : монография /
А. А . Шахматов. – 2-е изд., стер. – Москва : Флинта, 2015. – 714 с.

43
Производственно-практическое издание
Асенчик Елена Фѐдоровна,
Бойкова Светлана Николаевна
РУССКИЙ ЯЗЫК
КАК ИНОСТРАННЫЙ:
Главные и второстепенные члены предложения.
Односоставные предложения
Практическое пособие
Редактор В. И. Шкредова
Корректор В. В. Калугина
Подписано в печать 01.03.2021. Формат 60х84 1/16.
Бумага офсетная. Ризография.
Усл. печ. л. 2,56. Уч. -изд. л. 2,8.
Тираж 25 экз. Заказ 112.
Издатель и полиграфическое исполнение:
учреждение образования
«Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины».
Свидетельство о государственной регистрации издателя, изготовителя,
распространителя печатных изданий No 3/1452 о т 17.04.2017 .
Специальное разрешение (лицензия) No 02330 / 450 от 18.12 .2013.
Ул. Советская, 104, 246028, Гомель