Текст
                    Серия «Развитие художественных способностей»
для тех кому 3,4,5.

Парамонова Лариса Алексеевна, доктор пед. наук, профессор Творчество рассматривается учёными как человеческая деятельность высшего уровня познания и преобразования окружающего природного и социального мира. В процессе творческой деятельности, что особенно важно, изменяется и сам человек — формы и способы его мышления, личностные качества, — он становится творческой личностью. Дети делают множество открытий и создают интересный, порой оригинальный продукт в виде рисунка, конструкции, стихотворения и т.п. Новизна открытий и продукта субъективна, и это — первая важная особенность детского творчества. При этом процесс создания продукта для дошкольника имеет едва ли не первостепенное значение. Деятельность ребенка отличается большой эмоциональной включенностью, стремлением искать и много раз опробовать разные решения, получая от этого особое удовольствие, подчас гораздо большее, чем от достижения конечного результата. И это — вторая особенность детского творчества. Ребенок с легкостью и прежде всего практически начинает ориентировочную, порой даже бессмысленную деятельность, которая, постепенно становясь более целенаправленной, увлекает ребенка поиском и часто приводит к положительным результатам. И это — третья особенность детского творчества. Конструирование из бумаги относится к художественной деятельности. Дети в основном создают художественно-эстетический продукт: сказочные фигурки для игр (сюжетных, театрализованных) и поделки для украшения интерьера. Это могут быть как литературные персонажи (Колобок, Баба-Яга, Царевна- лягушка и т.п.), так и придуманные образы (солнечный человек, вакса- i клякса, корзина с волшебными цветами и т.п.). I Существует разная техника работы с бумагой: ’ сминание, разрывание, разрезание, сгибание. Разрезание и сгибание — более сложные и одновременно более распространённые в педагогической практике, и в 4-5 дети успешно овладевают ими. МЯТЫЕ КАРТИНЫ бумажная пластика А о такой коиструиро- Лй® вания, как А'"л сминание и разрывание часто даже не знают, хотя её можно давать гораздо раньше — в три- четыре года. Однако дети с удовольствием используют эту технику и в дальнейшей — более сложной деятельности, создавая отдельные элементы поделки — бантик у клоуна, куклы; цветы в корзине; опушка шубы у снежной королевы и т.п. Бумажная скульптура — еще одна из разновидностей техники конструирования из бумаги — заключается в создании огромного разнообразия поделок (по тематике, по конструкции) путем комбинирования разных бумажных форм, которые делают сами дети. Конструирование формируется не только как практическая творческая деятельность, но и как универсальная умственная способность, проявляющаяся в других видах деятельности (изобразительной, речевой и т.п.), и направленная на создание новых целостностей (рисунка, сюжета, текста и т.п.). Практические советы * Обращайте внимание ребенка на то, что одни и те же фигурки (темы, образы) могут получаться при использовании разных техник. Так же, как при использовании одной и той же техники выходят разные формы и композиции. Пример тому вы видите на соседней страничке. Это и есть порождение разных смыслов. Одна — совершенно простая на первый взгляд — техника — сминание, разрывание и приклеивание, а в результате — четыре разных сюжета, хотя на самом деле их может быть гораздо больше. * Побуждайте к обыгрыванию ^В^^. созданных построек, поделок, моделей. На основе одной формы к можно построить множество Ж композиций. Каждый раз одна и та же фигурка включается в В новый сюжет. Стоит лишь В повернуть ее, разместить в центре или вверху композиции (справа, слева, снизу); дополнить деталями, W дорисовать, раскрасить... * Поддерживайте поиски и «открытия» детей, их различные ассоциативные размышления. * Придумывайте продолжение «жизни » поделок.
Главными условиями развития творческого конструирования из бумаги являются: хИспользование разной техники, начиная с более простых ее видов (сминание, разрывание). *Формирование у детей обобщённых способов конструирования в процессе овладения более сложной техникой (оригами, киригами, объёмная скульптура). Цветные комментарии в этой книжке ребёнок воспримет как часть мятых картин и сможет заклеить своими рваными картинками.


А теперь дополним подводную картину! Разорвём бумагу из старого журнала на полоски, слегка сомнём и скрутим жгутом — выйдут извивающиеся

Что же нам придумать для этой жаркой картины? Пальма, солнце и змея — это полоски мятой, скрученной бумаги. А украшения для папуасика — это кусочки фольги — сжатые, закрученные, свитые вместе или просто вырезанные и слегка смятые.
Послушай стихотворение и «накорми» зайку — нарисуй угощение Зайчишка-трусишка По полю бежал, В огород забежал, Морковку нашёл, Капустку нашёл, Сидит грызёт... зернышки 9 КНИЖКА-МАЛЫШКА ----------------------------------------Разрежьте вставку и сделайте книжку Сколько здесь улиток? Сосчитай и приклей ещё две. Одну улитку сделай из кусочка рваной бумаги, а другую вырежи.
Сколько у девочки конфет? Укрась их пятнышками. Пятнышки для конфет попробуй нарвать из настоящих фантиков. Сколько ёжиков? Помоги им собрать зимние запасы. Приклей на иголки яблоки, груши, грибы и всё, что захочешь.
Сколько цыпляток гуляет на лугу? Приклей ещё одного. Постарайся передать,какой цыплёнок пушистый и мягкий. Помоги хрюшкам принарядиться для концерта. Придумай им наряды — бантики, галстуки, шляпы или просто пятнышки.
Этот пёс хочет спрятать косточку в траве. Помоги ему. Приклей отдельные травинки из рваных полосок или целые куски.