Серия «Развитие художественных способностей»
для тех кому 3,4,5.
Парамонова
Лариса
Алексеевна,
доктор пед. наук,
профессор
Творчество рассматривается учёными как
человеческая деятельность высшего уровня
познания и преобразования окружающего
природного и социального мира. В процессе
творческой деятельности, что особенно важно,
изменяется и сам человек — формы и способы
его мышления, личностные качества, — он
становится творческой личностью.
Дети делают множество открытий и
создают интересный, порой оригинальный
продукт в виде рисунка, конструкции,
стихотворения и т.п. Новизна открытий и
продукта субъективна, и это — первая важная
особенность детского творчества.
При этом процесс создания продукта для
дошкольника имеет едва ли не первостепенное
значение.
Деятельность ребенка
отличается большой
эмоциональной
включенностью,
стремлением искать и
много раз опробовать
разные решения, получая
от этого особое
удовольствие, подчас
гораздо большее, чем от
достижения конечного
результата. И это — вторая
особенность детского творчества.
Ребенок с легкостью и прежде всего
практически начинает ориентировочную, порой
даже бессмысленную деятельность, которая,
постепенно становясь более целенаправленной,
увлекает ребенка поиском и часто приводит к
положительным результатам. И это — третья
особенность детского творчества.
Конструирование из бумаги относится к
художественной деятельности. Дети в основном
создают художественно-эстетический продукт:
сказочные фигурки для игр (сюжетных,
театрализованных) и поделки для украшения
интерьера.
Это могут быть как
литературные персонажи
(Колобок, Баба-Яга, Царевна-
лягушка и т.п.), так и
придуманные образы
(солнечный человек, вакса- i
клякса, корзина с
волшебными цветами и т.п.). I
Существует разная
техника работы с бумагой:	’
сминание, разрывание,
разрезание, сгибание.
Разрезание и сгибание — более
сложные и одновременно более
распространённые в педагогической практике,
и в 4-5 дети успешно овладевают ими.
МЯТЫЕ
КАРТИНЫ
бумажная
пластика
А о такой
коиструиро-	Лй®
вания, как	А'"л
сминание и
разрывание
часто даже не знают,
хотя её можно давать гораздо раньше — в три-
четыре года. Однако дети с удовольствием
используют эту технику и в дальнейшей —
более сложной деятельности, создавая
отдельные элементы поделки — бантик у
клоуна, куклы; цветы в корзине; опушка шубы
у снежной королевы и т.п.
Бумажная скульптура — еще одна из
разновидностей техники конструирования из
бумаги — заключается в создании огромного
разнообразия поделок (по тематике, по
конструкции) путем комбинирования разных
бумажных форм, которые делают сами дети.
Конструирование формируется не только
как практическая творческая деятельность, но и
как универсальная умственная способность,
проявляющаяся в других видах деятельности
(изобразительной, речевой и т.п.), и
направленная на создание новых целостностей
(рисунка, сюжета, текста и т.п.).
Практические советы
* Обращайте внимание ребенка на то, что
одни и те же фигурки (темы, образы) могут
получаться при использовании разных техник.
Так же, как при использовании одной и той же
техники выходят разные формы и композиции.
Пример тому вы видите на соседней страничке.
Это и есть порождение разных смыслов. Одна —
совершенно простая на первый взгляд —
техника — сминание, разрывание и
приклеивание, а в результате — четыре разных
сюжета, хотя на самом деле их может быть
гораздо больше.
* Побуждайте к обыгрыванию
^В^^. созданных построек, поделок,
моделей. На основе одной формы
к можно построить множество
Ж композиций. Каждый раз одна
и та же фигурка включается в
В новый сюжет. Стоит лишь
В повернуть ее, разместить в
центре или вверху
композиции (справа, слева,
снизу); дополнить деталями,
W дорисовать, раскрасить...
* Поддерживайте поиски и
«открытия» детей, их различные
ассоциативные размышления.
* Придумывайте продолжение
«жизни » поделок.
Главными условиями развития
творческого конструирования из бумаги являются:
хИспользование разной техники, начиная с более простых ее видов (сминание, разрывание).
*Формирование у детей обобщённых способов конструирования в процессе овладения более
сложной техникой (оригами, киригами, объёмная скульптура).
Цветные комментарии в этой книжке ребёнок воспримет как часть мятых картин и сможет заклеить
своими рваными картинками.


А теперь дополним подводную картину! Разорвём бумагу из старого журнала на
полоски, слегка сомнём и скрутим жгутом — выйдут извивающиеся

Что же нам придумать
для этой жаркой картины?
Пальма, солнце и змея —
это полоски мятой,
скрученной бумаги.
А украшения для
папуасика — это кусочки
фольги — сжатые,
закрученные, свитые
вместе или просто
вырезанные и слегка
смятые.
Послушай
стихотворение и
«накорми» зайку —
нарисуй угощение
Зайчишка-трусишка
По полю бежал,
В огород забежал,
Морковку нашёл,
Капустку нашёл,
Сидит грызёт...
зернышки
9	КНИЖКА-МАЛЫШКА
----------------------------------------Разрежьте вставку и сделайте книжку
Сколько здесь улиток? Сосчитай и приклей ещё две.
Одну улитку сделай из кусочка рваной бумаги, а другую вырежи.
Сколько у девочки конфет? Укрась их пятнышками.
Пятнышки для конфет попробуй нарвать из настоящих фантиков.
Сколько ёжиков? Помоги им собрать зимние запасы.
Приклей на иголки яблоки, груши, грибы и всё, что захочешь.
Сколько цыпляток гуляет на лугу? Приклей ещё одного.
Постарайся передать,какой цыплёнок пушистый и мягкий.
Помоги хрюшкам принарядиться для концерта.
Придумай им наряды — бантики, галстуки, шляпы или просто пятнышки.
Этот пёс хочет спрятать косточку в траве. Помоги ему.
Приклей отдельные травинки из рваных полосок или целые куски.