Текст
                    

УДК 373 ББК 74.100.56 Р13 Р13 Работа с детьми в летний период. Методическое пособие / Авт.-сост. Н. М. Кислова.— М.: ТЦ Сфера, 2007. — 144 с. (Вместе с детьми). ISBN 978-5-89144-846-9 Данное пособие поможет воспитателям дошкольных учрежде- ний организовать работу с детьми старшего дошкольного возрас- та в летний период, раскрыть им многообразие природного мира, научить наблюдать за жизнью птиц, насекомых, растений, бережно относиться к явлениям природы, сделает знакомство с местной флорой и фауной (на примере Камчатского края) интересным и полезным. Разнообразие предложенных форм и методов работы поспособствует грамотной организации учебно-воспитательного процесса, окажет необходимую практическую помощь. Адресовано воспитателям и методистам ДОУ, а также работ- никам летних оздоровительных лагерей. УДК 373 ББК 74.100.56 РАБОТА С ДЕТЬМИ В ЛЕТНИЙ ПЕРИОД Методическое пособие Автор-составитель Кислова Нина Михайловна Редактор Е.В. Киреева Художник обложки Е.В. Кустарова Корректоры Т.Э. Балоунова. Л.Б. Успенская Компьютерная верстка Т.Н, Полозовой Оригинал-макет и диапозитивы текста изготовлены в ТЦ Сфера Гигиенический сертификат № 77.99.02.953.Д.004679.06.06 от 02.06.2006 г. Подписано в печать 12.04.07. Формат 84х 1081/п. Усл. п. л. 9. Тираж 5000 экз. Заказ № 18943. Издательство «ТЦ Сфера». Москва,~Сельскохозяйственная ул., 18, кори. 3. Тел.: (495) 656-75-05, 107-59-15 ОАО «Саратовский полиграфический комбинат». 410004, г. Саратов, ул. Чернышевского, 59. www.saipk.ni Качество печати соответствует качеству предоставленных диапозитивов ISBN 978-5-89144-846-9 © ООО «ТЦ Сфера», 2007
ОТ АВТОРА Как построить работу с детьми в летний период, чтобы им было интересно проводить летние месяцы в дошколь- ном учреждении? Данное пособие окажет практическую помощь в организации учебно-воспитательного процесса. Используя представленный материал, воспитатель смо- жет увлечь детей в удивительный мир природы, раскрыть его многообразие, ответить на многие вопросы, интересу- ющие дошкольников. Ребята познакомятся с такими растениями, как кипрей, тысячелистник, подорожник, рассмотрят бабочек, муравьев, жуков, червей, услышат пение жаворонка, стрекотанье со- роки и т.д. Воспитатель должен научить детей видеть про- явление жизни природы, в частности растений, во всей ее полноте. Для этого необходимо провести цикл наблюде- ний и составить летний календарь природы, который по- может систематизировать и обобщить увиденное. При этом планируемое мероприятие потребует опреде- ленной подготовки. Работу с детьми надо строить так, чтобы ребенок с ин- тересом рассматривал в траве кузнечиков, жуков, с удо- вольствием копался на грядке. Такое увлечение не прой- дет бесследно: он не сломает напрасно ветку, не выбросит мусор в речку, не обидит птицу. Организуя наблюдения за насекомыми, червяками, воспитатель учит детей преодоле- вать чувство страха, брезгливости. Опираясь на материал пособия, можно рассказать о це- лебных свойствах знакомых растений, из которых получа- ют настой, чай, сироп, масло, порошок. Некоторые целеб- ные травы можно посадить на участке, организовав фито- огород или фитогрядку. Непосредственные наблюдения дают возможность пред- ставить, как происходит развитие растений и насекомых, увидеть гармонию в природе. В процессе наблюдений воспитатель должен учить де- тей видеть очарованье природных уголков своего родного края, чтобы аромат цветов, детства, родины они сохранили в своей памяти на всю жизнь. Во время занятий необходи- мо постоянно напоминать, что нужно охранять родн^о 3
природу, заботиться о ней — так в раннем возрасте фор- мируются основы экологического воспитания. Основными формами работы с детьми летом являются прогулки, экскурсии, викторины, праздники летнего кален- даря, экологические игры, туристские походы, сбор лекар- ственных трав, работа на огороде или цветнике. Причем к походам, экскурсиям, прогулкам предъявляются определен- ные требования, которые надо соблюдать (количество со- провождающих, время, маршрут, наличие на наблюдаемом участке ядовитых ягод, растений, грибов и т.д.). Методы и приемы, используемые в летний период, — наблюдения, беседы, развернутые рассказы, чтение стихов, отгадывание загадок и др. Предложенный материал поможет воспитателю удобно планировать занятия в системе и последовательности (при- ложение 3), использовать летнее время во благо детей, рас- ширить их кругозор, сформировать бережное отношение к природе, умение самостоятельной познавательной деятель- ности, развить любознательность. Опыт и знания, приобретенные дошкольниками летом, помогут воспитателю сделать жизнь детей содержатель- нее. Надеюсь, что данное пособие заинтересует воспитате- лей дошкольных учреждений, а также будет интересно при организации летних оздоровительных лагерей в части про- ведения досуга для младших школьников.
НАБЛЮДЕНИЯ РАЗЛИЧНЫЕ ЯВЛЕНИЯ ПРИРОДЫ Наблюдение за почвой Цель: научить детей наблюдать за почвой и описывать ее состояние в разное время суток. ♦ * ♦ При наблюдении необходимо использовать бумажную салфетку. 7 этап Воспитатель. Поверхность земли утром сухая или влажная? Дети предлагают варианты ответов. ♦ Проведите салфеткой по траве, камешкам — какой она стала: сухой или влажной? Дети. Влажной. ♦ Почему салфетка влажная? Дети. Земля сырая.. 2 этап ♦ В полдень (обед) земля сухая или влажная? Дети. Сухая. Воспитатель. Почему земля в полдень сухая? Дети предлагают варианты ответов. Наблюдение за небом Цель: научить детей различать ясность неба и следить за движением облаков, описывать увиденное, используя как можно больше слов и выражений. ♦ ♦ ♦ Вариант I. Небо чистое, ясное, безоблачное, прозрачное. Вариант 2. На небе есть небольшие облака, прогляды- вает голубое небо и видно солнце; облака белые, пушис- 5
тые, красивые, они похожи на ... (взбитую вату, пену от шампуня и т.д.). Вариант 3. Небо все покрыто облаками, они разного цвета. (Дети определяют цвет облаков.) Не видно чистого неба, солнце не проглядывает. (Дети определяют, движутся ли облака.) Наблюдение за увеличением дня Цель: научить детей наблюдать за движением солнца. ♦ ♦ ♦ Все наблюдения проводятся в одно и то же время и с одного и того же места. 1. Утром дети наблюдают, где находится солнце по от- ношению к дереву, дому, столбу и т.д. 2. В полдень смотрят, где находится солнце в полдень по отношению к этим предметам. Необходимо обратить внимание детей на то, что солнце находится высоко над головой и у самих детей почти нет тени. 3. Вечером дети наблюдают, где находится солнце по от- ношению к уже знакомым предметам. Вечерние наблюдения надо проводить для того, чтобы подвести детей к пониманию, что солнцу нужно время для прохождения до ориентира до и после заката. Так устанавливается продолжительность дня. При таких наблюдениях дети могут наглядно увидеть, как и когда прибывает и убывает день. Желательно для проведения наблюдения за солнцем раз- дать детям солнцезащитные очки в целях охраны их зрения. Наблюдение за дождем Цель: научить детей различать, сильный дождь или сла- бый, наблюдать за его последствиями. ♦ * * Вариант 1. Капли дождя крупные, тяжелые, они сильно ударяют по листочкам растений, растения от таких капель клонятся к земле. Объяснить выражение «льет как из ведра». Вариант 2. Капли дождя мелкие-мелкие, как будто вода льется из ситечка. Но и из таких капель получаются боль- шие лужи. 6
Воспитатель читает загадки о дожде. ♦ Меня часто зовут, дожидаются, А приду — от меня укрываются. ♦ Кто всю ночь по крыше бьет Да постукивает, И бормочет, и поет, Убаюкивает? ♦ Дождик, дождик, веселей Капай, капай, не жалей! Только нас не замочи! Зря в окошко не стучи! Наблюдение за ветром Цель: научить детей определять силу ветра. ♦ ♦ ♦ Воспитатель задает вопросы, дети стараются на основа- нии своих наблюдений ответить на них. ♦ Как определить, что на улице ветер? ♦ Чувствуете ли вы на лице дуновение ветра? ♦ Шелестят ли листья на деревьях? Вы это видите или слышите шелест? ♦ От ветра колышутся тонкие ветки деревьев или на- клоняются макушки? ♦ Ветер сильный или слабый? ♦ Какой ветер поднимает пыль на дороге, клочки бума- ги? (Сильный,) Воспитатель (читает загадки и стихи о ветре) ♦ Хоть бескрылый, а летает. Безголосый, а свистит. Хоть безрукий, но, бывает, Груши с веток обивает, Сосны с корнем вырывает, Так порою он сердит. Только что он был везде, Миг — и нет его нигде. Утихает дождь под вечер, Бродят сны в саду ночном. 7
И клубком свернувшись, ветер Крепко спит в гнезде пустом. Р. Шарипов ♦ Неизвестно, где живет. Налетит — деревья гнет. Засвистит — по речке дрожь. Озорник, а не уймешь. ♦ Расходится детина — удержу нет, Уляжется — не видать, не слыхать. ♦ Бежал по тропке луговой — Кивали маки головой, Бежал по речке голубой — Речка сделалась рябой. ТРАВА Наблюдения целесообразнее проводить в несколько этапов. / этап (на участке детского сада) Познакомить детей с общим видом зеленого покрова участка; обратить внимание, что среди зелени встречаются луговые цветы: фиалка, клевер, ромашка. Выяснить, что трава сейчас невысокая (использовать мерную линейку). Зеленая трава украшает участок детского сада, делает его чистым. 2 этап С помощью мерной линейки вновь отмерить высоту травы. Рассмотреть, везде ли одинаковый цвет травы. Почему разный? Почему одинаковый? Какая часть участка детям нравится больше всего? Рвут ли они траву без необходимости? Полюбоваться изумрудной зеленью этого уголка. 3 этап С помощью мерной линейки измерить высоту травы, отметить, насколько она выросла. 8
Рассмотреть, все ли травинки одинаковы или отлича- ются чем-то. Обратить внимание, что листики бывают круг- лые, овальные, длинные — много разных трав. 4 этап Отметить обилие травы — не видно, где она кончается, «море» травы. Обратить внимание, что есть трава с метелочкой, мете- лочка на длинной ножке-стебельке. Трава чистая, красивая, на ней нет пыли, если провести по ней рукой, то рука будет чистая. Траву не надо зря топтать, ее будут косить, траву едят животные: коровы, лошади, козы. 5 этап (на лугу) Отметить, как выросла трава на лугу — не видно земли. Понаблюдать, как она красиво колышется и тихо шумит, когда дует ветерок. Сделать вывод, что на лугу много травы с колоском — это тимофеевка. Она растет на длинной ножке-стебелькс, это стройная, красивая, травка. Стебелек у нес крепкий, под порывами ветра не ломается, а только гнется. Тимофеевка красиво смотрится среди травы. Мой цветочек-колосочек — Тимофеевки листочек. Мы стоим среди подруг — Много травушки вокруг! Луговая вся трава тоже чистая. Как ласково можно на- звать траву? Дети подыскивают красивые слова: трава-му- рава. травка, травушка и т.д. Траву не надо топтать, на лугу ее тоже будут косить. Трава тимофеевка красиво смотрится в букете с поле- выми цветами и даже отдельно от них. Можно сорвать не- сколько растений для букета. Ознакомительное занятие «У всех есть имя» Цели: — познакомить детей с составом травы, рассказать, что трава состоит из различных травинок, у которых есть свои названия; 9
— рассмотреть различные травы на участке; — воспитывать любознательность, умение сравнивать. Словарная работа: пырей, мятлик, клевер. ♦ ♦ ♦ Воспитатель. Дети, посмотрите вокруг на зелень, что это такое? Дети. Трава. Воспитатель. Правильно, это трава. А много ее или мало в этом месте? Дети. Много. Воспитатель. Почему вы решили, что ее много в этом месте? Дети. Из-за травы не видно земли, трава скрывает ее, значит травы много. Воспитатель. Правильно. А теперь присядьте на кор- точки и посмотрите, все ли травинки одинаковые, похожи друг на друга? Дети рассматривают траву. Мы сегодня в гостях у травы и будем с ней знакомиться. Послушайте стихотворение. — Как зовут тебя? — Полинка. — А меня зовут травинка. Всех имен нс перечесть, Но они у всех нас есть. Все мы разные травинки. Познакомимся, Полинка? — Все зовут меня пырей, Дай ладошку мне скорей! Познакомиться хочу И дружить с тобой начну. Среди всех имен травы Не забудь его и ты. — Меня мятликом зовут И в букет нс часто рвут. Но узнаешь ты меня: Цветок — метелочка моя. 10
— Не забудь меня, Полинка, Я веселая травинка. Меня клевером зовут, Пчелы мой нектар берут. И узнала тут Полина — Имя есть у всех травинок. Надо их запоминать И траву жалеть, не мять. Сейчас мы будем искать травинки, которые упомина- ются в стихотворении, и тоже с ними знакомиться. Есть ли у кого трава с листочками, похожими на сердечки? Дети отвечают. Это клевер. Как он знакомился с Полинкой? Дети вспоминают строки стихотворения. Какие красивые листочки, поздоровайтесь с клевером. Дети «здороваются» с клевером. Много ли его среди травы? Дети отвечают. Есть ли у кого трава просто с длинными узкими листочка- ми? Это пырей. Воспитатель предлагает детям встать. Как у каждого из вас есть имя, так и у каждой травки есть свое название: тебя зову Саша, а эту травку зовут клевер; тебя зовут Настя, а эту травку зовут пырей. Как пырей зна- комился? Дети вспоминают строки стихотворения, где упоминается пырей, воспитатель повторяет их. Затем предлагает вновь при- сесть на корточки и рассмотреть длинные тонкие листья пырея. Проводим ладошкой по нему, какое нежное прикосно- вение, как шелк. Пырей — растение красивого зеленого цвета, пропускаем его осторожно между пальчиками, что- бы почувствовать длину листьев. Воспитатель показывает детям мятлик. И
Это трава мятлик. Найдите его, потрогайте руками, позна- комьтесь с ним, рассмотрите его. Послушайте, как он не- жно и мягко называется — мятлик, мятлик. Повторите на- звание травы. Что он про себя рассказал девочке? Дети вспоминают строки стихотворения, где упоминается мятлик воспитатель повторяет их. Рассмотрите листья и цветок-метелочку. Видите, дети, ока- зывается у каждой травинки есть имя. Мы познакомились с пыреем, мятликом, клевером. Так что узнала девочка из стихотворения? Дети. Надо знать некоторые названия трав, им нравит- ся, когда их называют по имени. А еще надо беречь, не мять, не топтать траву. В о с п и т а т е л ь. А вы согласны с этим? Дети отвечают. Скоро мы пойдем за пределы нашего участка и увидим, как необычно может расти трава. Я вам покажу целые зе- леные фонтаны травы, это очень красиво! Ознакомительное занятие «Зеленые фонтаны травы» Цели: — познакомить детей с разновидностью травы нашей местности; — учить видеть красоту зеленой травы, воспитывать эс- тетические чувства; — учить беречь природу, правильно вести себя, соблю- дать правила безопасности во время маршрута и на- блюдений. Сюварная работа: зеленые фонтаны травы, колосок тра- вы, метелочка травы, изящный. ♦ ♦ ♦ Воспитатель заранее намечает маршрут и место для наблю- дения. Воспитатель. Дети, мы с вами уже рассматривали траву на участке, вы знаете, что у каждой травинки есть свое имя и что трава бывает разная: с метелочкой, колос- ком, листиками. 12
Но трава еще может необычно и очень красиво рас- ти — говорят, она похожа на зеленые фонтаны. Что такое фонтан? Дети при помощи воспитателя объясняют, что такое фонтан и показывают руками, как струи фонтана взлетают вверх. Правильно, мы с вами знаем, что такое водяной фонтан. А сейчас я вам покажу, что в наших лугах и на полянах можно найти другие фонтаны — зеленые. Воспитатель подводит детей к траве, которая растет компакт- но, как кочка. Вот трава растет на кочке, У земли ее листочки. Много их, они, как косы, Нежно падают на росы. Словно струи у фонтана, Вверх взлетают стебельки. Бьют фонтаны не из крана — Это травы высоки! Посмотрите, вот это и есть фонтан травы. У этого расте- ния видны только листочки у земли — у корня. Их там много, они густые-густые, застилают землю, рассыпаются в разные стороны, как косы или красивые волосы. Я беру в руки целый пучок травы, и в нем много трави- нок — это отдельные длинные листья (показывает), а вверх идут высокие стебли с метелочками (показывает), они без листьев, тянутся высоко вверх и расходятся в стороны (по- казывает), как струи у фонтана. Как вы думаете, почему стебли расходятся в стороны? Дети высказывают свои предположения. Давайте движениями рук покажем, как идут стебли вверх. , Дети показывают. А сейчас подойдите и осторожно потрогайте, возьмите в руки листья этой травы. Их много, они густые и свешива- ются с ладошки. 13
Воспитатель следит за тем, чтобы дети осторожно брали траву в руки, не поранились. Посмотрите, какие длинные и ровные стебли с метелочка- ми: и метелочки, и стебелек отклоняются в сторону, полу- чается зеленый живой фонтан травы. А вот еще один зеленый фонтан, посмотрите (показыва- ет другую траву), у него листьев внизу тоже много, но не все они находятся внизу. Вверх идут длинные стебли с ме- телочками, на них есть утолщения, как бы узелки, а около узелков находятся листья. Какие они? Дети. Длинные, узкие. Дети пальчиками проводят по стеблю, чтобы почувствовать узелки. Воспитатель. Давайте подберем как можно большие красивых слов к нашим фонтанам (изящные, легкие, похожи на бабочек). В стихотворении говорится, что они высокие, рассыпаются в стороны, похожи на раскрытый веер, а ме- телочки и колосочки слегка колышутся на ветру, как будто шепчутся, разговаривают. Вот какие необычные фонтаны встречаются в природе среди растений; их много в нашем краю. Пройдитесь, посмотрите, полюбуйтесь ими. У кого есть вопросы, задавайте. Только зря не топчите траву, в ней спрятаны домики насекомых. ДЕТСКИЙ ОГОРОД И ЦВЕТНИК Рассматривая растения, воспитатель предлагает детям показать его части: стебель (длинный, короткий), листья (мелкие, крупные, расположены на стебле или растут от корня), цветок (бутон, назвать окраску цветка), есть ли у цветка запах или нет. Если запах есть, то как можно его назвать (нежный, приятный и т.д.). Наблюдая за цветами, обратить внимание детей на та- кие цветы, как одуванчик, клевер. Эти цветы перед ненас- тьем, на ночь или в пасмурную погоду не раскрывают цветки. Для садового вьюнка это тоже характерно. Если есть воз- можность — рассмотрите и понаблюдайте эти свойства цветка. 14
Руководителю дошкольного учреждения организовать скашивание травы на участке дошкольного учреждения. В этом случае воспитатели могут провести наблюдение вместо экскурсии на сенокос. Обратить внимание детей, как ровно скосили траву, и она легла вся в ряд, а не раз- бросалась вокруг косы. От свежескошенной травы исхо- дит приятный запах (подышать вместе с детьми этим за- пахом). Когда трава высохнет — будет сено. Сено тоже приятно пахнет. Прийти с детьми, когда трава высохнет. Потрогать ее, понюхать, подержать на весу. Сено легче травы, почему? При наблюдении обратить внимание детей, что остав- шаяся трава в земле с корнями называется стерня и по ней нельзя ходить босиком — она колется (дать детям воз- можность провести рукой по сгерне). За лето эта трава бу- дет отрастать, станет нежной, мягкой. Дети понаблюдают за ее ростом. Воспитатель читает детям загадку. Она под осень умирает И вновь весною оживает. Иглой зеленой выйдет к свету. Растет, цветет она все лето. Коровам от нее беда: Она их главная еда. (Трава.) Наблюдение за подсолнухом Цели: — познакомить детей с огородным растением — под- солнухом; — воспитывать эстетические чувства. Словарная работа: корзинка, голова. ♦ ♦ ♦ Воспитатель. Дети, сегодня мы будем рассматривать очень интересное растение, вы его видели, а я вам расска- жу о нем много интересного. Воспитатель и дети подходят к грядке, где растет подсол- нух. 15
Давно-давно, когда люди открывали все новые и новые земли, мореплаватели привезли из чужой страны чудес- ный огненно-желтый цветок на высоком стебле, и назвали его подсолнух. Вот он перед вами. До чего красив подсолнух — Ярко-желтый, золотой! Он подарок нам от солнца, Удивительный такой! Словно солнышко с лучами, Только он не спит ночами, Прибавляет лету красок, Жарких, солнечных раскрасок. И красуется подсолнух В золоте лучей-ресниц: Он подарок нам от солнца, Огородный летний принц! Что делает его таким красивым? Дети. Цветок. Воспитатель. Да, красоту ему придает цветок, кото- рый называется по-научному «корзинка», а мы говорим проше — «голова». Посмотрите, стебель у него толстый. Потрогайте руками — какой он на ошупь? Дети трогают стебель и высказывают свои ощущения. Да, стебель плотный, крепкий, шершавый. Для чего нужен такой крепкий стебель подсолнуху? Дети. Чтобы ветер не сломал его. Воспитатель. Потрогайте листья — какие они? Дети. Листья жесткие, крупные. Воспитатель. Вы правильно заметили — листья у него крупные, больше ваших ладошек, и жесткие. Но все красота его в цветке, правда? В лепестках огненного цвета. Их много? Дети. Много. Воспитатель. Они как лучи у солнца. Вспомните сти- хотворение. Воспитатель повторяет первые четыре строчки стихотворе- ния. 16
А как вы считаете, складывает он свои лепестки на ночь? Дети высказывают предположения. Конечно нет, и в стихотворении говорится, что он не спит ночами, т.е. не закрывает свои лепестки. Но его «голова» всегда следит за солнцем, поворачивается в ту же сторону. Воспитатель повторяет 2-ю строфу стихотворения. С таким красивым цветком даже в пасмурную погоду на душе становится радостно, он несет нам хорошее настрое- ние, стоит, красуется, как принц. Воспитатель повторяет последнее четверостишие стихотво- рения. А что получится, когда подсолнух отцветет? Дети высказывают предположения. Семена, семечки. Из семечек делают подсолнечное масло, а еще их можно жарить и есть зерна. К подсолнуху прилетают многие насекомые, в том чис- ле пчелы, так как у него есть вкусная пыльца и сладкий нектар. Вот с каким растением мы познакомились сегодня. А что надо сделать, чтобы он рос красивым, сильным? Дети. Ухаживать за ним: поливать, рыхлить землю. Воспитатель. Правильно, тогда вырастет настоящий огородный летний принц. Полюбуйтесь еще подсолнухом. Воспитатель еще раз целиком читает стихотворение. Наблюдение за дождевыми червями Цели: — познакомить детей с дождевыми червями, их вне- шним видом; выяснить, какую они приносят пользу; — учить делать выводы и проводить сравнения; — воспитывать бережное отношение к живой природе. ♦ ♦ ♦ Наблюдение проводится после дождя. 17
Воспитатель. Ребята, вы сегодня, когда шли в дет- ский сад, на дорожках ничего не заметили? Если никто не видел дождевых червей, то воспитатель сам обрашаст на них внимание детей. На дорожках и тропинках сегодня очень много червей. Они все потихоньку куда-то ползут. Посмотрите под ноги, вы- берите себе червяка и остановитесь около него. Если кто-то из детей нс найдет червяка, положить около него одного из заранее найденных для наблюдения дождевых червей. Теперь присядьте на корточки и посмотрите на червяков. Как называют их? Дети. Дождевые черви. Воспитатель. Правильно, а почему их так называют? Дети предлагают различные варианты ответов. Послушайте стихотворение. Почему его зовут дождевой червяк? Может, любит дождик он? Нет, совсем не так. Он живет в земле и роет Длинные ходы. Этот дом ему подземный Нужен без воды. Но польется дождь на землю — Заливает дом, Червяку спасенья нету Сразу в доме том. Выползает на поверхность Житель земляной, Появляется лишь в дождик, Значит — дождевой. Червяков называют дождевыми, потому что их много бывает на земле и дорожках после дождя. Почему их много сегодня? Дети отвечают, рассуждают вслух. Вот и сегодня прошел дождь, залил их домик-норку. Им нечем стало там дышать и они выползли на поверхность. 18
Воспитатель повторяет соответствующие строки стихотворе- ния. Вот и эти черви спасались от дождя, выползли, чтобы не погибнуть. Давайте рассмотрим их. Какое у них тело? Дети. Длинное и вытянутое, когда ползут, и толстень- кое, когда не двигаются. Воспитатель. Правильно, тело длинное, вытянутое. На что оно похоже? Дети. На толстый жгутик, на вареную макаронину. Воспитатель. А какого они цвета? Дети предлагают варианты ответов. Дождевые черви бывают и светло-розовые, и темно-крас- ные, и с фиолетовым отливом, — это сейчас хорошо видно. А что можно увидеть на теле у дождевого червяка? Дети. Колечки. Воспитатель. А ноги у него есть? Дети. Нет, только колечки. Воспитатель. А для чего нужны колечки? Дети. Они помогают червяку передвигаться. Воспитатель. Надо ли бояться дождевого червяка? Дети отвечают. Правильно, дети, они не опасные, их не надо бояться. Надо стараться не наступить на них, это полезные черви: они делают землю рыхлой, пушистой. Там, где есть дождевые черви, земля живая, растениям хорошо в такой земле. Теперь давайте возьмем этих червей и отнесем на гряд- ку, им плохо без своих норок, ведь их дом — земля. Дети берут дождевых червей и относят на грядку. Затем вос- питатель даст каждому салфетку, и дети протирают руки. Норка дождевого червя Воспитатель. Дети, сегодня Хозяин тропинки при- глашает нас в гости и потому оставил свой знак-примету. Кто первый увидит его? Дети с воспитателем идут по тропинке, подходят к доскам, лежащим на земле, из-под которых виднеется записка в виде зеленого листочка. Дети достают записку. 19
Молодец,... (обращается к ребенку, нашедшему записку), са- мый первый нашел примету Хозяина тропинки. А что это может быть, дети? Дети высказывают свои предположения. Это письмо, но письмо не простое. Во-первых, оно с крас- ной полоской — значит это телеграмма. В телеграмме тоже можно написать много слов (это будет телеграмма-пись- мо). Во-вторых, она зеленого цвета. Значит, эта телеграмма или о растениях, или о насекомых, или о погоде. Сейчас я прочитаю, что же нам пишет Хозяин тропин- ки: «Дорогие дети, я благодарю вас за помощь дождевым червям. Помните, вы отнесли их на грядку? Ведь земля — это их дом. Им трудно было после дождя уползти с доро- жек, на которых были лужи. Вода для них — беда. А вы познакомились с ними и отпустили домой. Сегодня дож- девые черви пришли к вам в гости. Они находятся под доской. Ваша воспитательница расскажет вам, как они де- лают себе дом — норку, как роют ходы. Всегда берегите бабочек, жучков, червяков. Ваш Хозяин тропинки». Давайте поднимем доску и посмотрим, действительно ли к нам пришли в гости дождевые черви? Воспитатель поднимает доску, под ней находится несколько дождевых червей. Вот они, какие красивые, толстенькие! Давайте с ними по- здороваемся. Дети приветствуют дождевых червей. Я расскажу вам, где и как они живут. Видите под доской на земле маленькие полоски? Это дорожки дождевых червей. Вы видели, как они быстро спрятались, когда я подняла доску. А куда они спрятались? Дети. В норку. Воспитатель. Правильно, их домик называется нор- кой. Вроде не лисы, а живут в норках. А сейчас я возьму дождевого червя и покажу, каким концом тела он копают норку. Видите острый кончик? Им он и сверлит отверстие в земле, давит на нее, напирает, и получается норка, а в ней много длинных ходов. Земля же выбрасывается наружу. 20
Долго работает червяк, чтобы сделать себе домик, не- сколько дней. Тяжело бывает ему, но он упорно трудится, чтобы сделать подземный ход. Черви прячутся туда, когда наступает день, они не хотят, чтобы их часто видели люди, им больше нравится ночь и свой подземный дом. Давайте и мы не будем их беспокоить, пусть живут в своей норке, пожелаем им хорошей погоды. Л почему чер- ви любят хорошую погоду? Детей высказывают свое мнение. Правильно, дождь заливает их норки и им негде спрятать- ся, поэтому они выползают наружу. Им плохо после дождя, их могут люди раздавить ногами, склевать птицы. А сейчас осторожно положим доску на место, дождевые черви вернутся сюда, здесь они сделали много ходов, и бла- годаря им земля стала рыхлой, пушистой. Воспитатель с детьми осторожно кладут доску на место. Как живет дождевой червь Воспитатель для наблюдения помешает дождевых червей в 2—3 небольшие стеклянные банки с землей. Воспитатель. Дети, мы уже рассматривали с вами дождевых червей. А сегодня я расскажу, как они живут под землей в своей норке, хорошо ли им там? Посмотрите на стеклянные банки с землей, там нахо- дятся дождевые черви. Через стекло видно, как они полза- ют. Я буду рассказывать, а вы наблюдайте за ними. Жил-был дождевой червяк. Дождик залил все ходы в его домике, и надо было рыть другую норку. Уполз он в траву и стал ждать ночи. Когда стемнело, принялся червяк рыть норку. День рыл, два рыл, три рыл — наконец норка готова. Но днем он боялся света и никуда не выползал — ждал ночи, а вход в норку успел заделать только одним листочком. Нужны были еще листья, травинки, чтобы прикрыть вход. Как же дожде- вой червяк листочки и травинки таскает, ведь у него нет ни рук ни ног? Дети высказывают свои предположения. 21
Вот стемнело, наступил вечер, и дождевой червяк вы- полз из норки. Ползет он, вытягивает тело во всю длину, продвигается вперед. Что это? Нашел он лист, упавший с дерева, — надо этот листик в норку тащить. Дождевой червяк присосался к листику и стал пя- титься назад. Подтащил листик и пополз с ним в норке по длинному ходу. Оставил находку там и пополз за сле- дующим листом. Так он натаскал за ночь много листи- ков, маленьких травинок: некоторые спрятал в норке — это еда его будет, другие оставил около входа, чтобы не виден был его домик. Долго не было дождей, без устали работал червяк, много натаскал листиков, травинок, сделал много ходов — земля стала рыхлой, мягкой. А потом как-то ночью выглянула луна. Очень любил червяк этот слабый свет, и пополз он гулять, встретил та- ких же червей — любителей слабого лунного света. Полз он, полз, потерял свою норку, не смог найти к ней дорогу и стал рыть новую. И вновь земля на новом месте стала мяг- кая, пушистая из-за ходов-норок дождевого червя и тех листиков, травинок, которые он не съел. Приполз он и на наш участок, мы на него посмотрели и отпустили в рыхлую землю — пусть живет там. И на про- щание мы говорим ему: «Спасибо, что делаешь живой нашу землю, мы не обидим тебя». Правда, ребята? Дети отвечают. Вот так живут дождевые черви. А теперь мы осторожно отпустим их в родной дом. Что для них является домом? Дети. Земля. Воспитатель с детьми осторожно высыпают землю с червяка- ми из банок на грядку. НАСЕКОМЫЕ Цели: — научить детей находить отличительные признаки у насекомых; — научить правильно держать их в руках, не бояться. 22
— рассказать о большой пользе, которую муравьи при- носят лесу. Наблюдение за шмелем Воспитатель. Каких насекомых можно увидеть ле- том? Кто их видел? Почему летом появляются насекомые? (Становится тепло, много цветов.) Отгадайте загадку. Не жужжу, когда сижу, Не жужжу, когда хожу, Не жужжу, когда тружусь, А жужжу, когда кружусь. (Шмель.) Воспитатель вносит в баночке шмеля. Дети внимательно рас- сматривают его. Какой он пушистый, похож на клубочек мягких ниток. Он как красивый пушистый шарик. В его окраске желтый и ... цвет. (Дети определяют, какой цвет есть в окраске шмеля.) Шмель похож на цветок ивы, такой же пушистый, с жел- теньким цветом. Для чего нужны шмели? Дети. Опылять растения, чтобы у них были семена. Воспитатель. Чем шмель издает звук? Дети. Крыльями. Воспитатель. Видны ли крылышки у шмеля, когда он ими машет? Можно ли ловить шмелей без надобности? Дети отвечают. Воспитатель дополняет и уточняет их ответы. Вот мы с вами рассмотрели шмеля и выпускаем его на волю. Воспитатель открывает банку и выпускает шмеля. Наблюдение за бабочкой Воспитатель заранее ловит бабочку и сажает ее в садок. Ба- бочку можно поймать и на прогулке, чтобы дети видели, как это делать правильно. Воспитатель. В древние времена люди верили, что бабочки произошли от цветов, оторвавшихся от растений. Бабочек называют летающими цветами. Когда-то богиня 23
цветов Флора решила сделать богу Зевсу подарок. Она взя- ла чистоту раннего утра, свежесть горного ручья, хрусталь- ный блеск утренней росы, красоту и благоухание всех зем- ных растений и создала цветок, равного которому не было во всем белом свете. Бог Зевс, увидев такой великолепный подарок, не удержался и поцеловал нежные лепестки. И — о, чудо! — цветок оторвался от стебля и полетел. Так, по древнегреческой легенде, появились бабочки. Давайте рассмотрим бабочку. Я покажу, как надо ее пра- вильно держать. Воспитатель достает из садка бабочку. Держать надо затуловише, чтобы не помять нежные кры- лышки. Сколько у бабочки крылышек? Дети отвечают, воспитатель уточняет их ответы. Два одинаковых крыла у бабочки — это пара, т.е. пара боль- ших крылышек и пара поменьше, а всего две пары. Если мы возьмем бабочку за крылышки, на пальцах у нас будет какая-то краска. Что это такое? Дети делают свои предположения. Это цветные чешуйки. Они очень нежные и даже при лег- ком прикосновении стираются с крылышек. Поэтому, что- бы не повредить чешуйки и крылышки, бабочку надо брать очень осторожно, за туловише, вот так. (Показывает.) Окраска у бабочек яркая. (Рассматривают окраску.) Эта бабочка называется ... (Можно рассмотреть махаона, кра- пивницу и т.д.) Рисунок одинаковый на обеих парах кры- лышек. А есть ли у бабочки лапки? (Осторожно показывает.) У бабочки шесть лапок, с их помощью она передвигается по цветку и держится на нем. Посмотрите на усики на голове у бабочки и хоботок. Усики как маленькие антенны, а хоботок свернут как спи- раль. (Объясняет детям, что значит «спираль».) Сидя на цветке, бабочка разворачивает хоботок и опускает его внутрь цветка — так она пьет сок-нектар, а на лапках переносит пыльцу с одного цветка на другой, в результате у цветков появляются семена. 24
А есть ли у бабочек враги? Дети предлагают возможные варианты ответа. У бабочек есть враги — это и птицы, и животные, и даже человек — своим желанием просто так поймать бабочку люди приносят им большой вред. Может, кто-то из вас видел, как кошки ловят бабочек? Как же они защищаются от врагов? Одни бабочки яр- кой окраской, рисунком и движением крыльев отпугивают птиц, другие бабочки по цвету сливаются с растениями, и их не видно. А есть ли польза от бабочек? Дети строят предположения. Как шмели, бабочки перелетают с цветка на цветок и пе- реносят пыльцу, чтобы у растений было больше семян. А еще бабочки своей красотой и полетом радуют людей. Они вызывают восхищение, и мы говорим: «Ах! Какая красивая бабочка!* — и провожаем ее взглядом. Одна бабочка особенно интересна. Это капустная белян- ка. (Показывает ее детям.) Поищите с мамой на грядках эту бабочку. Она часто порхает над капустой, репой. Что эти бабочки там ищут? Ведь у этих растений нет цветов? Воспитатель выслушивает ответы детей, потом показывает им капустный лист, на обратной стороне которого можно увидеть яйца, отложенные бабочкой. Давайте положим лист в баночку и понаблюдаем, что же будет происходить с яйцами бабочки? Организуется опыт-наблюдение: дети увидят, как из яии по- явятся гусеницы и будут грызть капустный лист и что в конеч- ном итоге от него останется. Так можно детям показать, какой вред приносят капустные бабочки. Воспитатель. Чем питаются бабочки? Дети. Соком растений, травой; мошек они не едят. Наблюдение за стрекозой Воспитатель (читает стихотворение и загадывает загадку). 25
♦ Я большая стрекоза — пучеглазые глаза. Я летала и летала — устали не знала. На ромашке посидела — дальше полетела. ♦ На ромашку у ворот Опустился вертолет — Золотистые глаза. Кто же это?.. (Стрекоза,) Стрекоза находится у воспитателя в руке. Он напоминает де- тям, что се надо держать за туловище, как и бабочку. Воспитатель. Посмотрите, крылья у стрекозы длин- ные и узкие, их две пары. У кого еще есть две пары крыльев? Дети. У бабочки. Воспитатель. Крылья прозрачные, жесткие. Есть ли на них цветные чешуйки? Дети. Нет, они только у бабочки. Воспитатель. Лапки у стрекозы цепкие, она на лету хватает мошек и комаров и съедает их. У стрекозы длин- ное тело, подвижная голова и большие глаза. Дать возможность детям потрогать цепкость лапок стреко- зы, учить преодолевать чувство страха, неуверенности перед на- секомыми. Иногда бабочки, стрекозы, шмели подлетают близко к че- ловеку и даже могут на него сесть. Не надо паниковать, не надо их ловить — они улетят сами. При рассматривании насекомых учить детей сравнивать, на- ходить общие и отличительные признаки. Наблюдение за божьей коровкой Воспитатель (читает стихотворение) Божья коровка, черная головка, Шесть быстрых ножек, гибких босоножек. На травку ловко Забралась коровка, Крыльями взмахнула, Раз — и упорхнула! Сегодня мы рассмотрим маленького жука красного цвета с черными пятнышками. Вы его знаете — это божья ко- 26
ровка. Ее ласково называют «солнышко». А где крылышки у божьей коровки? Воспитатель выслушивает ответы детей, уточняет и поправ- ляет их. То, что мы видим сверху, это не крылья, а надкрылья, они находится над крылом. А крылышки у нее маленькие, прозрачные и расположены под этими красивыми над- крыльями. Видите, какие надкрылья — красные с черны- ми точками. Они защищают ее крылышки. Этот жучок очень полезен: он уничтожает тлей — вре- дителей растений. Вспомните, когда вы брали в руки бо- жью коровку оставалось ли у вас на руке желтое пятно? Дети отвечают. Спасаясь от врагов, божья коровка выделяет неприятно пахнущую горькую жидкость желтого цвета. Этого жучка без надобности нельзя ловить, он прино- сит пользу растениям и радость людям, не зря его называ- ют «солнышком» — нам становится радостно, когда мы его видим. Воспитатель предлагает кому-нибудь из детей отпустить бо- жью коровку, со словами: «Божья коровка, улети на небо...». Наблюдение за муравьями Воспитатель (читает детям загадки; дети отгады- вают, о ком идет речь) ♦ На поляне возле елок Дом построен из иголок. За травой не виден он, А жильцов в нем миллион. ♦ Мы — лесные жители, Мудрые строители, Из иголок всей артелью Строим дом себе под елью. ♦ Погляди на молодцов: Веселы и бойки 27
Волокут со всех сторон Материал для стройки. Вот один споткнулся вдруг Под тяжелой ношей, И спешит на помощь друг —' Тут народ хороший. Без работы, хоть убей, Жить не может ... (муравей). ♦ Много мастеров Срубили избу без углов. ♦ В лесу у пня суетня, беготня. Народ рабочий весь день хлопочет. Воспитатель приносит нескольких муравьев в стеклянной банке и предлагает детям самостоятельно понаблюдать за ними в течение 10—15 мин. Воспитатель. У муравья есть туловище, голова, ноги. На голове — усики, он ими постоянно шевелит, с их помо- щью узнает, нет ли на пути препятствий. У муравья шесть ног, с их помощью он быстро бегает. Во всех загадках муравьи показаны дружными, трудо- любивыми. Они целый день ищут и перетаскивают вред- ных насекомых, гусениц — все несут себе домой. А как называется дом муравьев? Дети. Муравейник. Воспитатель. Правильно. Муравейники бывают вы- сокие и низкие. Строится муравейник очень медленно — в течение трех и более лет. Строят муравьи его все вме- сте. Муравьи живут в тех лесах, где чистый воздух. Нельзя беспокоить муравьев и разорять муравейники. Муравьи — полезные насекомые. Если бы их не было, то лес мог бы быстро погибнуть от насекомых, которые питаются листь- ями н плодами деревьев, а муравьи истребляют этих вред- ных насекомых и спасают наши леса. Представьте, дети, что вы увидели в лесу муравейник, взяли палку и бросили ее туда. По палке забегали мура- вьи. Правильно ли вы сделали? Почему забегали муравьи по палке? 28
Воспитатель оценивает ответы детей. Муравьи забегали по палке потому, что они забеспокои- лись о своем доме — кто его разоряет, кто мешает жить? Они хотят сдвинуть палку, но она очень большая и им это не под силу. А ведь они так долго строили свой дом! Нельзя мешать муравьям — пусть живут в своем мура- вейнике. А мы будем знать: там, где муравьи, чистый лес, чистый воздух и здоровые деревья. ПТИЦЫ Целы учить детей наблюдать за тем, как летают птицы, где вьют гнезда, узнавать голос птиц и наслаждаться их пением. Наблюдение за сорокой Воспитатель (читает загадки о сороке) ♦ Эта хищница болтлива, Воровата, суетлива, Стрекотунья, белобока, А зовут ее ... (сорока). ♦ Непоседа пестрая, Птица длиннохвостая, Птица говорливая, Самая болтливая. Вертится, как бес, Повернулась — ив лес. Дети наблюдают за сорокой, делают свои замечания. Воспита- тель их обобщает. Воспитатель. Понаблюдаем за пролетающей соро- кой: она летит неторопливо, в полете можно рассмотреть ее длинный хвост и окраску, не издает звуков. А теперь посмотрите на сороку на дереве. Она может сидеть как на самых высоких и тонких ветках, так и среди зелени, чтобы ее не было видно. Прислушайтесь, как стре- кочет сорока: она сидит одна, стрекочет, а мы слышим, как будто несколько птиц ведут разговор. 29
Свое гнездо сорока плетет в густых зарослях молодого леса на кустах или деревцах. Гнездо это из прутьев в виде шара, и влетает она в него сбоку. Есть ли польза от сороки? Дети предлагают свои варианты ответа. Да, она уничтожает мышей, вредных насекомых. Но почему в стихотворении се назвали «хищницей»? Дети делают предположения. Потому что сорока поедает яйца и птенцов полезных птиц. Про сороку есть много потешек, загадок, сказок. Если дети знают, они могут рассказать. Гнезда птиц надо беречь. Может случиться так, что ты идешь по лесу, лугу, а за тобой перелетает сорока (или ворона). Она все видит: ты нашел гнездо птицы и решил посмотреть, что там _ яйца или птенцы. Ты ничего особенного не сделал — только посмотрел, но этим оказал плохую услугу той птице, чье гнездо нашел. Птица замаскировала, спрятала гнездо в траве, а теперь его увидела сорока (или ворона). Ты отой- дешь, а она съест яйцо или птенца и разорит гнездо. Приходилось ли кому-нибудь из вас находить гнездо? Вы были одни или с друзьями, родителями? Трогали ли вы гнездо? Дети отвечают. Надо ли искать гнездо, если вы увидели, что птица выпор- хнула из травы и села недалеко? Почему птица перелетает с места на место? Дети отвечают. Надо быть осмотрительными, когда в начале лета вы быва- ете на лугу, в лесу: в это время птицы выводят птенцов, постарайтесь не навредить им. Не берите с собой собак, так как они разоряют гнезда и поедают птенцов. Наблюдение за кукушкой Перед наблюдением или беседой заранее, в конце мая, пред- ложить детям задание: кто первым услышит голос кукушки. 30 Воспитатель. В нашу местность кукушки прилета- ют в конце мая или в начале июня; в 2000 г. кукушка нача- ла куковать 4 июня. Воспитатель учит детей узнавать голос кукушки, прислуши- ваясь к кукованию на прогулке. Кукушка очень осторожная птица и увидеть ее нелегко. Кукушку бранят за то, что она подкладывает свои яйца в гнезда других птиц, которые потом воспитывают кукушонка: кормят, согревают, защищают. Почему, как вы думаете? Дети делают предположения. У нее нет своего гнезда, а яйца она несет не все сразу, а постепенно. Птички снесли яйца и сели на гнездо, а ку- кушка свои продолжает еще нести. Когда кукушка снесет яйцо, она берет его в клюв и подкладывает в гнездо другим птицам. Птицы не замечают обмана, потому что у кукушки яйца тоже маленькие, как у них. Полезна ли кукушка? Дети строят предположения. Да, так как она ест таких мохнатых гусениц, которых не клюет ни одна другая птица. Про кукушек сложено много песен, стихов. ♦ ♦ * ♦ Солнцем залита опушка, Разгорелся летний день, А проказница кукушка Куковать уселась в тень. Где она — никто не знает, На каком сидит суку, В прятки с солнышком играет И кричит ему: «Ку-ку!» J7. Некрасова ♦ По дому не хлопочет, Детей растить не хочет, Не вьет гнездо подружка Зовут ее... (кукушка). 31
♦ Не ворона, не синица — Как зовется эта птица? Примостилась на суку — Раздалось в лесу «ку-ку». (Кукушка,) Все ли лето кукует кукушка? Предложить детям понаблюдать, прислушаться, когда пере- стает куковать кукушка. Наблюдение за жаворонком Воспитатель предлагает детям послушать пенис жаворонка на прогулке. Воспитатель (читает стихотворение) Между небом и землей песня раздается, Неисходною струей громче, громче льется. Не видать певца полей, где поет так громко Над подруженькой своей жаворонок звонкий. Н. Кукольник Мы с вами послушали песню жаворонка — нашей по- левой птицы. На вид птичка серая, с темными пестринка- ми. Может, кто видел жаворонка, когда он взлетал с зем- ли? Такая окраска незаметна на земле; особенно это хо- рошо, когда жаворонок сидит на гнезде, чтобы вывести птенцов. Живут жаворонки на лугах, пастбишах. Они наши по- мощники — поедают вредных насекомых, семена сорня- ков. Свои песни они поют до середины лета. Услышим ли мы их в июле? Дети пытаются распознать пенис жаворонка. Жаворонок поет прямо на лету — взлетает и начинает ве- село петь. А сам кругами летит все выше и выше. Голову поднимешь и ищешь — где там этот певец, которого мож- но заслушаться? А его порой и не видно — так высоко он взлетел. Но не все птицы поют во время полета. Где поют другие птицы? 32
Д е т и. На ветвях деревьев. Воспитатель. А жаворонок с песней поднимается с земли и с песней опускается. Послушайте еще раз его песенку. Дети слушают. Воспитатель (читает стихотворение) Так беззаботно, на лету Он щедро сыплет трели, Взвиваясь круто в высоту С земли — своей постели. Среди колосьев он живет. Его домишко тесен, Но нужен весь небесный свод Ему для звонких песен. С. Маршак Наблюдение за трясогузкой Воспитатель (читает стихотворения) У птицы трясогузки Подвижен хвостик узкий, Стремителен полет. Пер. Р. Минкус ♦ ♦ ♦ Трясогузка возле лужи, Хвост тряся исподтишка, Говорила: «Почему же Всем стихи, — мне нет стишка? Я ли бегаю не прытко? Я ли мошек не ловлю? Иль стихам нужна улитка! Вот уж гадость. Не терплю». Трясогузка, чудо-птица, Ты милей мне ярких звезд, Ты.., но скрылась баловница, Повернув свой быстрый хвост. К. Бальмонт 2 Кислом 33
Дети, вы поняли из стихотворений, что трясогузка так называется потому, что у нее подвижен хвостик, она все- гда им трясет. Обратите на это внимание, когда ее уви- дите. Трясогузка не боится людей, она быстро бегает по зем- ле, склевывает там что-то или подпрыгивает и на лету схва- тывает насекомых. У нее длинный хвостик, он ни на мину- ту не остается неподвижным. • Часто можно увидеть играющих трясогузок: они ве- селые птицы, летают друг за другом, догоняют одна дру- гую. На вид она белая, с серыми и черными перышками, у нее тоненькие длинные ножки. Есть трясогузки и с желтыми перьями. Когда она ходит по земле, то быстро- быстро перебирает ножками. Трясогузка поет красиво, звонко — цикы-цури, своим пением она людям прино- сит радость. ДЕРЕВЬЯ Цель: научить детей различать деревья по листочкам и веточкам, бережно относиться к ним, следить за их изме- нениями в зависимости от времени года. Наблюдение за березой Воспитатель (читает загадки о березе) ♦ Ствол белеет, Шапочка зеленеет. Стоит в белой одежке, Свесив сережки. ♦ Не заботясь о погоде, В сарафане белом ходит, А в один из теплых дней Май сережки дарит ей. Березка — очень нарядное дерево, красивое, ее все очень любят, называют белоствольной русской красавицей, ей по- священо много песен, стихов, загадок. Дети могут привести примеры — отрывки или несколько стро- чек из стихотворений. 34
Вос п итател ь Люблю березку русскую, То светлую, то грустную, В зеленом сарафанчике, С платочками в карманчиках. Давайте рассмотрим березку. Внизу ствол у нее темный, а выше — береза белоствольная, но по белой коре рассы- паны темные пятна. Кора гладкая, нежная. Воспитатель наклоняет веточку березы, чтобы дети могли поближе рассмотреть ее листочки и погладить кору. Посмотрите, листочки у березы треугольной формы, с за- зубринками по краям. На что похож листочек березы? Дети. На сердечко. Воспитатель. Л еше у березки есть «сережки*. По- смотрите на них, как красиво они висят. А для чего они нужны? Дети предлагают свои варианты ответов. Сережки — это цветы березки. Когда они созреют, ветер и птицы разнесут их по лесу, и там вырастут маленькие березки. Напомнить детям о бережном отношении к дереву, нс рвать и нс ломать ветки, не резать кору. Русская красавица Стоит на поляне В зеленой кофточке, В белом сарафане. В белом сарафане Стала на поляне. Летели синицы, Сели на косицы. Наблюдение за лиственницей Наблюдение можно проводить несколько раз: — когда набухают почки; — когда распустятся иголки; — когда иголки будут большими. 35
Воспитатель. Сегодня мы будем рассматривать де- рево, на которое раньше мало обращали внимания. Отга- дайте загадку. Вроде сосен, вроде елок, А зимою без иголок. (Лиственница.) Правильно, мы поговорим о лиственнице. Посмотрите, какой стройный ствол у этого дерева, много пушистых веток. А что же на ветках? Воспитатель наклоняет ветку и предлагает детям рассмотреть, что же находится у этого дерева на веточках. Дети высказывают свое мнение. На веточках у этого дерева иголочки. А колючие ли они? Дети трогают иголки, гладят. Иголки мягкие, нежные, шелковистые. Давайте рассмот- рим, как растут иголки: по одному, как листочки, или пуч- ками? Дети отвечают. Посмотрите: иголки растут пучками, т.е. из одного места вырастает несколько иголок. Видел ли кто зимой на этом дереве иголки? Дети. Нет. Воспитатель. А что же с ними происходит зимой? Дети. Они осенью желтеют и, как листочки, опадают. Воспитатель. Действительно, иголки у этого дерева опадают осенью, как листья у березы, тополя и других де- ревьев и кустарников. И дерево это называют лиственни- цей. Вспомните текст загадки: «Вроде сосен, вроде елок, а зимою без иголок*. Можно по нему узнать лиственницу? Дети отвечают. У лиственницы, как у сосны и ели, бывают шишки, но они поменьше. В шишках находятся семена, которыми лако- мятся птицы. Лиственница любит свет, простор, чтобы ей не мешали расти другие деревья. Дерево стоит стройное, красивое, кра- соту надо беречь. 36
Предложить детям еще раз потрогать нежные иголки листвен- ницы Наблюдение за черемухой Воспитатель с детьми наблюдают за цветущей черемухой или рассматривают веточки. Воспитатель (загадывает детям загадку) Будто снежный шар бела, По весне она цвела. Нежный запах источала, А когда пора настала — Разом сделалась она Вся от ягоды черна. (Черемуха,) Сегодня мы будем рассматривать цветущую черемуху. Про нес сложено много стихов, песен. Послушайте: Черемуха душистая С весною расцвела, И ветки золотистые. Что кудри, завила... Черемуха душистая, Развесившись, стоит, И зелень золотистая На солнышке горит. С. Есенин Посмотрите, какие удивительные превращения про- изошли в жизни черемухи. Она покрылась листвой, зацве- ла. А цветы у нее очень душистые, ароматные, так и хочет- ся вдохнуть этот аромат. Я наклоню к вам ветки, а вы понюхайте. Воспитатель наклоняет ветку черемухи, чтобы дети почувство- вали аромат цветов. Сейчас мы рассмотрим цветы черемухи и узнаем, почему в стихотворении говорится, что ветки у черемухи золотис- тые. Посмотрите, цветы у черемухи белые, а в середине — желтые тычинки, как маленькие желтые свечки. Это они
придают цветкам золотистый цвет. У черемухи много-много меленьких цветочков, но отдельно ли расположены они? Дети отвечают. Правильно, они сидят вместе. Это называется кисть. Малень- кие цветочки собраны у черемухи в кисть. Кистей много, поэты их сравнивают с кудрями, а ветки выглядят золотис- тыми от солнечного света и желтизны тычинок-свечек. А что значит «черемуха душистая»? Дети предлагают свои варианты ответов. Душистая — значит ароматная, пахучая, благоухающая, име- ющая приятный запах. Детям предлагается еще раз полюбоваться цветущей черему- хой, понюхать ее цветы. Можно еще раз прочитать стихотворение. ЛУГОВЫЕ ЦВЕТЫ И РАСТЕНИЯ При ознакомлении детей с природой без экскурсий, про- гулок за пределы участка не обойтись. Сколько бы мы ни говорили о птицах, насекомых, деревьях, цветах, лугах, сколь- ко бы ни показывали картинки, самые полные представ- ления дети получат только во время непосредственного наблюдения, когда полюбуются цветами, послушают пе- ние птиц, последят за полетом бабочек. И только на при- роде мы можем сказать, что надо бережно относиться ко всему, что нас окружает: не ловить без причины бабочек, не рвать без надобности цветы, не ломать ветки, не разо- рять муравейники. И пусть каждый из нас встречается с цветами — Не для того, чтоб рвать или срезать, А чтоб увидеть добрые их лица И доброе лицо им показать. Для ознакомления детей с луговыми растениями и цве- тами целесообразнее выбрать одно определенное место и приходить туда с детьми через небольшие промежутки вре- мени, для того чтобы проследить, какие изменения проис- ходят в жизни растений. Можно набрать бутонов, посмот- реть, как они расцветают, когда начнут вянуть и т.д. В про- 38
цессе наблюдений составляется летний календарь приро- ды (приложение 3). Фиалки и одуванчики Цели: — показать детям массовое цветение одуванчиков, как они выделяются посреди зеленого луга; — объяснить, что одуванчик — лекарственное растение; — определить, какие цветы скоро начнут цвести (фиал- ки набрали бутоны). ♦ ♦ ♦ Воспитатель. Обратите внимание на растения, кото- рые расцвели, — это одуванчики. Их очень много на лугу, как будто маленькие солнышки светят среди травы. В летний, солнечный денек Золотой расцвел цветок. На высокой тонкой ножке Все дремал он у дорожки, А проснулся — улыбнулся: «Вот душистый я какой. Ах, боюсь, что рахлечусь! Тише, ветер луговой!» Сейчас пора цветения одуванчиков. Пусть каждый най- дет себе одуванчик и опустится около него на корточки, мы будем их рассматривать. Листья и стебель цветка идут прямо от земли. А много ли цветков на стебле? Дети отвечают. Есть ли у цветка одуванчика середина, как у ромашки? Дети отвечают. Одуванчик состоит из одних лепестков, их очень много, поэтому сам цветок тоже кажется круглым. Листья у оду- ванчика длинные, много их растет из земли, они с цветком похожи на одну семью. Одуванчик — лекарственное растение, особенно ценит- ся корневище, оно сидит глубоко в земле, а из листьев можно Делать салат. 39
Какое у вас настроение, когда вы смотрите на желтые одуванчики? Дети дают развернутые ответы. Можно еше немного полюбо- ваться одуванчиками, если есть возможность — сфотографиро- ваться среди цветов. Мы придем сюда в следующий раз и посмотрим, что еще расцветет на лугу. А как узнать, что цветок скоро расцветет? Дети. Появляется бутон и начинает раскрываться. Воспитатель предлагает детям поискать в траве цветы с буто- нами. Дети под руководством воспитателя находят фиалку. Воспитатель. Посмотрите, у нее есть бутончик, но он еще гладенький. Давайте придем сюда через неделю и по- смотрим, как вырос бутон у фиалки и что стало с одуван- чиками. Ромашки Цели: — рассматривать ромашки в цветнике или на лугу; — научиться аккуратно срезать цветы. ♦ * » Воспитатель (загадывает детям загадки о ромашке) ♦ Белая корзинка, Золотое донце, В ней лежит росинка И сверкает солнце. ♦ На травинке солнце бьется, С ветерком на небо рвется, Но совсем не горячи Солнца этого лучи. ♦ На поляне у реки Гордо держат стебельки, Как фарфоровые чашки, Белоснежные ... (ромашки). ♦ Стоит в лесу кудряшка — Белая рубашка 40
Сердечко золотое. Что это такое? Вы правильно отгадали, про какой цветок эти загадки. Посмотрите, ромашка — милый, обаятельный цветок. В на- роде считается, что ромашка вырастает там, где упадет с неба звезда. Ромашку называют скромным, полевым цвет- ком. Она очень неприхотливая, свободно растет в поле. Выберете себе понравившуюся ромашку и вниматель- но рассмотрите ее. Посмотрите, какое красивое желтое донце, своим цве- том оно похоже на солнце. Дети могут высказать свои предположения, сравнения. Как красиво с желтым донцем сочетаются белые лучики- лепестки. А какой длинный тонкий стебелек, и он выдер- живает тяжесть цветка. Помните, в загадке говорится, что ромашки «гордо держат стебельки». Давайте рассмотрим листочки: какие они у ромашки? Дети подбирают сравнения. О ромашках есть много загадок, поэты часто пишут про них стихи. Я прочитаю вам небольшое стихотворение: Знакомые с детства ромашки Мы рвем на лужайке у тихой реки. Как белые звезды средь розовой кашки. Они развернули свои лепестки. Вс. Рождественский Без ромашки трудно обойтись, сплетая венок, собирая букет цветов. Правда? Дети вспоминают, как недавно собирали букет цветов. Но без надобности не надо рвать много цветов. Иногда один цветок смотрится красивее, чем огромный букет. Сейчас мы срежем несколько ромашек для букета и поставим его на стол в столовой. Цветы лучше срезать, а то когда их рвешь, можно нечаянно вырвать корень и цветок погибнет. Воспитатель предлагает детям поставить цветы в воду. 41
Опыт «Пыльиа ромашки» Цель: познакомить детей с особенностями пыльцы ро- машки. Необходимо заранее выяснить, есть ли у кого из детей аллер- гия на пыльцу. ♦ ♦ ♦ Воспитатель. Дети, а почему на ромашках, кото- рые мы рассматривали раньше, не было видно насеко- мых? Дети высказывают предположения. А какое было донце у ромашки? (Бархатистое, нежное.) Давайте посмотрим, как оно изменилось. Пойдемте в цвет- ник, выберите себе ромашку и встаньте около нее. Посмот- рите, какое донце у ромашки сейчас? (Большое, выпуклое, рыхлое, видно палочки.) У ромашки стали созревать семена, они раскрыли свои окошечки, чтобы появилась пыльца, за ней прилетели насекомые. Вы их видели, когда мы подо- шли, правда? У ромашки донне Как в избе оконце, Ставни раскрывает, Пыльцу выпускает. Шмели, бабочки летят, Ах, пыльцы они хотят. Своим длинным хоботком Обойдут они весь дом. На донце стали видны трубочки, наклонитесь и посмот- рите, как они раскрылись. Вот в этих трубочках находится пыльца. Давайте проверим, так ли это? Я дам каждому ли- сточек бумаги, а вы потрясите слегка на него ромашку и увидите на листочке пыльцу. Дети проводят опыт с ромашкой. А теперь пальчиком поводите по пыльце, какого она цвета? Дети. Желтого. Воспитатель. На листочке остаются полоски пыльцы? Дети. Остаются. 42
Воспитатель. А почему она называется пыльцой? Дети высказывают предположения. Она легкая, как пыль, воздушная, ее может переносить ве- тер. Давайте подуем на нее, действительно ли ее можно сдуть с листочка? Дети дуют на пыльцу, смотрят как легко она улетает. Вот это и есть пыльца ромашки. А кому нужна она? Дети. Бабочкам, шмелям, осам, для них это еда. Воспитатель. Ромашка раскрыла трубочки, как ста- венки в доме, и можно брать пыльцу. Сожмите пальцы в кулачок — так выглядели закрытые трубочки, когда дон- це было нежным, бархатистым. Потом семена стали рас- ти, цветку нужно было выпускать пыльцу, и трубочки раскрылись— раскройте пальчики. Теперь насекомые прилетают к ромашкам. И они сыты, и у ромашки будут семена. Такая пыльца есть у всех цветов. Только длин- ным хоботком можно ее достать из трубочки, такой хо- боток есть у насекомых, они залезают в трубочку и берут пыльцу. Обратите внимание и на другие растения, прилетают ли туда насекомые? Дети отвечают. Если их много, значит у растения много пыльцы, над ним стоит жужжание ос, шмелей, порхают бабочки, радостно смотреть на цветок и на насекомых. Тысячелистник Цели: — познакомить детей с тысячелистником, объяснить, что это лекарственное растение; — напомнить детям правила поведения на природе. ♦ ♦ ♦ Придя на луг, воспитатель разрешает детям побегать по траве. Проводится хороводная игра или дети поют знакомые летние песни. Затем рассматриваются цветы на лугу. Сейчас здесь много Желтых лютиков. 43
Воспитатель (читает стихотворение) Звать его вам нечего, он и так придет. Расцветет доверчиво прямо у ворот — Солнцем налитой — люгик золотой. Здесь есть растение, которое мы с вами еще не рассмат- ривали. Кто его покажет? Дети отвечают. Если они назовут его правильно — похвалить их, если нс найдут, то самой подойти к нему. Воспитатель выбирает место, где растений много и дети сами могут их потрогать, увидеть. Сегодня мы познакомимся с растением, которое называ- ется тысячелистник. Как вы думаете, почему у него такое название? Дети отвечают. Правильно, у него много-много листьев. Так ли это? По- смотрите на цветок, стебель у него жесткий, твердый, не- гибкий — попробуйте его согнуть, только не ломайте. А ли- стья у него очень интересные, необычные — мелкие-мел- кие, похожи больше на маленькие хвоинки. Их так много что трудно сосчитать. Сорвите листок и разотрите немного между пальцами, затем понюхайте — тысячелистник приятно пахнет. Сей- час мы рассмотрим его цветы. Видите, их тоже много-мно- го. Они маленькие, но все в куче, как в корзинке, получает- ся, что цветок тысячелистника состоит из маленьких цве- точков. У какого дерева маленькие цветы образуют кисть9 Дети. У черемухи. Воспитатель. Какого цвета тысячелистник? (Есдиэто белый цветок, то сказать детям, что есть и розовые цветы. ; Тысячелистник — растение лекарственное. Из него го- товят отвары, настойки. По одну-две веточки можно по- ставить в букет. Мы срежем несколько растений и поста- вим их в раздевалку. В букете будут красиво смотреться и некоторые травы. Воспитатель срывает или срезает мятлик, тимофеевку. Приятно ли вам играть на лугу, красиво ли здесь. 44
Дети отвечают. ]Vfне здесь тоже нравится. Вокруг много цветов, зеленая трава, слышно пение птиц. Цветы полевые просты, Но мед в них запрятан душистый. Мы любим простые цветы, Что выросли в зелени чистой. Мы лютик сорвем золотой И розовый клевер медовый, Мы в зелени леса густой Найдем колокольчик лиловый. Воспитатель напоминает, что на лугу надо вести себя достой- но: не рвать напрасно цветы и траву, нс ловить бабочек. Луговая герань Цели: — познакомить детей с луговой геранью (на лугу или принести букет в группу); — рассказать о том, как цветок называли в древности. * ♦ ♦ Воспитатель. Древние греки считали, что на месте осыпавшихся цветков герани появляются причудливые пло- ды, похожие на длинные птичьи клювы — журавлиные. Слово «герань» переводится с греческого как «журавельник». Конец июня и до середины июля — пора луговой гера- ни. На лугу, куда ни глянешь, всюду голубой цвет. Это цве- тет герань. Сегодня мы пойдем на нашу полянку и полю- буемся ее цветением. Воспитатель предлагает детям выбрать себе понравившуюся герань и рассмотреть ее, попутно слушая объяснения. Посмотрите, какой красивый цветок, он называется луго- вая герань. У него есть и стебель, и листья, и цветы. Само растение похоже на маленький кустик. А какого цвета ле- пестки? Дети определяют, какие цвета присутствуют в окраске лепе- стков. 45
Сколько лепестков у цветка? Дети. Пять красивых лепестков. В ос п и та тел ь. А какие листья? Дети. Листья разрезные, они разделены на пять частей. Воспитатель. А какой стебель? Дети. Стебель крепкий, твердый. Воспитатель. Понюхайте цветок — есть ли у него запах и какой он? Нравится ли этот цветок бабочкам, шме- лям? Почему? Дети отвечают. В старину в народе герань называли грабельником: заост- ренные плоды напоминают зубья грабель, и в старину ге- рань использовали как лекарственное растение. Ну а мы полюбуемся этим луговым цветком, его не- жным цветом. Когда их много на лугу, кажется, что перед вами голубое морс. Распустилась герань на лугу. Заиграла нежнейшими красками. Небо сбросило ей синеву, А заря розоватой раскраски. Посмотри, какой дивный цветок — С голубым, и лиловым, и розовым. Виден каждый его лепесток, Он как будто на блюдце положен. А цветы водят свой хоровод Из лиловых и синих расцветок. На полянке ручей синих вод — Мы возьмем с собой несколько веток?! Букет цветов Цель: научить детей правильно собирать букет ивеюв. ♦ ♦ ♦ Воспитатель задаст вопросы, дети отвечают. Затем он допол- ь .ст и уточняет их ответы, подводит итоги. Воспитатель, когда собирать цветы в букет — в на- чале или в конце прогулки? 46
Дети. В конце прогулки, чтобы цветы не затяни. Воспитатель. Какие цветы' можно собжрать — са- мые крупные и яркие или те, что начинают только распус- каться? Как вы думаете, почему? Дети. Крупные распустившиеся цветы скорсо завянут, а те, что начали распускаться, поставленные в воду, воспря- нут, распустятся и будут долго стоять. Воспитатель. А если собирать все красивые цветы, которые попадаются на пуги, когда только идете на луг? Дети. Они быстро завянут и их придется шыбросить. Их будет так много, что этот букет станет похож на веник. В о с п и т а т е л ь. Вы теперь знаете, как и когда надо со- бирать цветы. Для красивого букета нужна мера. Вы видели, что мы цветы всегда срезаем, чтобы не повредить корень, и букет у нас получается небольшой и красивый. Я научу вас, сколько необходимо брать цветов для хорошего букета, что- бы не получилось как у мальчика в стихотворении: Цветок на лугу я сорвал на бегу, Зачем — объяснить не могу. В стакане он день простоял и завеял, А сколько бы он на лугу простоял.. В. Викторов Давайте сорвем несколько цветов герани ддя нашей группы. Ирис Цели: — познакомить детей с цветком нашей местгности — ирисом, учить называть и распознавать его;; — воспитывать эстетические чувства: видеть кроасоту не- жного цветка; — учить беречь природу, напоминать детям правила по- ведения на природе и сбора цветов. ♦ ♦ ♦ Наблюдение проводится на лугу. Воспитатель. Ребята, сегодня у нас необычное на- блюдение, мы пришли в гости к цветам. Посмотрите., сколько много их вокруг» давайте поздороваемся с ними. 47
Дети здороваются с цветами. А вот это не простои цветок — ирис, его подарила нам богиня Ирида и означает он «радуга». В радуге есть разные цвета, правда? А мы видим, что цветок одного оттенка Но это означает, что богиня Ирида подарила нам ирисы раз- ных расцветок: голубые, оранжевые, желтые и т.д. А в на- шей местности растет фиолетовый ирис. Выбирайте себе цветок, осторожно подойдите к нему, вы будете с ним зна- комиться, а я — рассказывать. Дети подходят к выбранным цветам. Название этого цветка похоже на имя богини Ириды. Позна- комьтесь каждый со своим цветком, назовите ему свое имя. Дети знакомятся. А я прочитаю вам стихотворение про него. Фиолетовый рулончик На зеленом стебельке — Это ириса бутончик Показался вдалеке. Подошла к нему, а рядом — Распустился ирис мой, Показал цветок лиловый И бутончик небольшой. Весь красавец из красавцев, Фиолетовых тонов, Даже солнце, как из ларца, Поглядело на него. Чуть погладило лучами, Заглянуло, как в глазок, И оставило на память Золотистый свой мазок. Правда, ирис — красивый цветок? Потрогайте его лас- ково, нежно, погладьте. Посмотрите на него внимательно. Какие у ириса ли- стья? (Длинные, узкие, несколько листочков идет сразу от корня,) А что находится на стебельке? (Цветы, буто- ны,) А на что похож бутончик? (Бутончик похож на 48
туго свернутый в рулон листочек.) Да, и в стихотворе- нии говорится, что это фиолетовый рулончик на зеле- ном стебельке. Полюбуйтесь им. Что вы еще можете сказать про него? Какого он цвета? (Наш ирис фиолетовый, лепест- ки смотрят вверх и в разные стороны, он блестит как шелковый.) А какой цвет находится в самой середине ириса, даже в глубину уходит? (Желтый. В расцветке ириса есть и свет- ло-коричневые краски.) Как будто солнце захотело полю- боваться цветком и оставило ему на память немного сво- ей краски, золотистый свой мазок. Вам нравится ирис? Возьмем несколько цветов в дет- ский сад. Сколько надо сорвать цветов и почему? Дети рассказывают, как нужно рвать цветы и составлять букет. Давайте сорвем несколько цветов и для дома, а чтобы они не завяли, поставим их в воду. Полюбуйтесь красивым сочетанием зеленой травы и фиолетовых ирисов. Воспитатель еще раз читает стихотворение про ирис. Кошачья лапка Цели: — познакомить детей с кошачьей лапкой; — объяснить, почему этот цветок так называется. ♦ ♦ ♦ Наблюдение за цветком можно провести на лугу (если встречается это растение), или воспитатель приносит его для рассматривания в группу. Воспитатель В самый жар кошачьи лапки Носят бархатные тапки, У кошачьих лапок нет Острых коготочков, Но не делайте букет Из таких цветочков. И. Серова 49
Сегодня мы познакомимся с цветком, о котором гово^ рится в стихотворении. Кто знает его? Я принесла несколько кошачьих лапок, потому что на нашей поляне нет этих цветов. Каждому я дам по одному цветочку и вы внима- тельно рассмотрите его. А потом я вам скажу, почему этот цветок называется «кошачья лапка». Растение это маленькое, стебелек невысокий, листочки тоже маленькие, а на самой макушке, как метелочка, — цветы. Это очень нежные, бархатистые головки (проведите ими по руке), посмотрите — они как подушечки на лапках у кошки, как маленькие отдельные шарики. А какого цвета цветочки у кошачьей лапки? Дети отвечают. Стебелек прямой и ровный На песках растет и склонах. Розовые, белые их головки смелые. Нет у них когтей-царапок, Хоть зовут кошачьей лапкой. А как вы думаете, красиво будут смотреться эти цветы в букете? Дети высказывают свои предложения. Воспитатель предлага- ет соединить несколько цветов в букет и оценить его. Таких цветов много встречается на кочках в тундре, в лесу. А есть ли польза от этого растения? Дети строят предположения. Зимой, раскопав снег, кошачью лапку отыскивают олени и едят ее, это их корм. В старину из этого растения готовили целебный чай (его пили при простуде), а порошком при- сыпали порезы и раны. Когда пойдете с папами и мамами за ягодами или гри- бами, поищите кошачью лапку, полюбуйтесь этим скром- ным цветком. А собранный букет мы поставим в воду, пусть украшает нашу группу. Подорожник Цель: рассказать детям о лечебных свойствах подорож- ника и о том, где можно его увидеть. 50
♦ ♦ ♦ Воспитатель (читает стихотворение) Я ногу поцарапал, когда бежал к друзьям, Но я совсем не плакал, я вылечился сам: На ранку травку-листик я быстро приложил, О маленькой царапине я тут же позабыл. Скакать по кочкам можно и бегать у ракит. Спасибо, лекарь добрый, мой доктор Айболит! Как вы думаете, про какой «листик» говорится в сти- хотворении? Воспитатель выслушивает ответы детей, а потом уточняет их. Правильно, это растение называется «подорожник». А как его назвал мальчик? Дети. Добрый доктор Айболит. Воспитатель. Сегодня мы рассмотрим это растение. Как вы думаете, чтобы его найти, надо ли нам идти на луг? Дети отвечают. Правильно, на луг мы не пойдем, его много растет у нас на участке. Поищем подорожник. Воспитатель помогает каждому ребенку найти расте”’"' а потом все вместе начинают рассматривать листки. Вот листок растет какой — Весь в прожилках, небольшой. Будто нитками прошит — Подорожник Айболит! Хоть и топчут его ноги — Нс уходит он с дороги! По нему бегут, шагают И совсем не замечают! А напрасно! Лист полезный — Лечит многие болезни. Чтобы его хорошо рассмотреть, я аккур?" о выкопаю листик. С помощью маленькой лопатки выкапывает подорожник, от- ряхивает лишнюю землю с корней. 51
Посмотрите, у подорожника много широких листьев на длинных ножках — черешках, они неострые — округлые и плотные, с прожилками. Посмотрите и потрогайте, какие плотные листья, прожилки можно почувствовать пальчи- ками. Дети трогают лист, тянут его, проводят пальчиками, чтобы по- чувствовать прожилки. Эти прожилки делают листочек крепким. А как вы думаете, цветет ли это растение? Дети отвечают. После обсуждения воспитатель объясняет, что подорожник цветет, цветочек у него похож на колосок (если ра- стение еще не цветет, но есть цветочная стрелка, то дети рассмат- ривают се). Посмотрите, как много листьев отходит от корня, а корень длинный, у него много и длинных и коротких корешков. Для чего нужен корень растению? Дети предлагают свои варианты ответов. Мы рассмотрим подорожник еще раз, когда у него расцве- тет колосок и начнут созревать семена. Эти семена клей- кие, они пристают к ногам людей и животных и разносят- ся в разные места, там и прорастают. Может, кто-то из вас скажет, где вы видели это растение, где оно растет? Воспитатель дает детям возможность высказаться. Правильно, его много и на дорогах, и по обочине дорог, и просто на лужайке. А помните, как мальчик в стихотворении вылечил ногу? Правильно, он к ранке приложил листочек подорожника, и ему стало легче. Значит, подорожник — лекарственное ра- стение. Не забывайте про него. Этот листочек мы засушим, а зимой рассмотрим. Иван-чай (кипрей) Цель: познакомить детей с иван-чаем, рассказать о его двойном названии и особенностях цветения. .52
♦ ♦ ♦ Иван-чай, иван-чай, Ты цветами покачай. Покажи свою красу Людям, солнцу. Унесу Я на память пламень твой — Кисти нежные с собой. Воспитатель подробно рассказывает детям об иван-час и по- казывает растение. Воспитатель. Зеленые метелки кипрея появляются в июне, к концу июля они достигают высоты 40—50 см и начинают цвести. У иван-чая высокий длинный стебель с узкими листь- ями. Стебель заканчивается длинной цветной кистью. Цвет- ки у иван-чая раскрываются не все сразу, а постепенно, начиная снизу. Этим иван-чай похож на гладиолус (приве- сти сравнение, если дети знакомы с гладиолусом). Все лето иван-чай красуется розовыми или малиновы- ми цветами, иногда образует большие заросли кустов, и тогда все вокруг становится малиново-розовым. Цветки на растении с утра закрыты, но когда солнце пригреет, они раскрываются (как у одуванчиков раскрыва- ются на хорошую погоду). В местах, где разводят и держат пчел, любят цветение иван-чая, так как он является хорошим медоносным рас- тением. Мед из него получается нежный, чуть-чуть зелено- ватый. Иван-чай — лечебное растение: из его листьев завари- вают чай и пьют от головной боли, а порошком из сухих листьев присыпают раны. Почему кипрей называют иван-чаем? Когда-то давным- давно в селе Копорьс Петербургской губернии из кипрея готовили чай, оттуда и пошло его русское название — иван- чай. Иван-чай защищает от холода молодые сосенки, елочки. А еще иван-чай первым вырастет в тех местах, где был по- жар. Его семена распространяются ветром, так как они очень легкие и с пушинками, как у одуванчика. А теперь давайте Понаблюдаем за цветущими и отцветшими растениями. 53
Дети закрепляют полученные сведения непосредственным наблюдением. Цветущий иван-чай красиво смотрится в букете. Зеленая аптека Цель: вспомнить с детьми лекарственные растения и объяснить, как ими можно лечиться. ♦ ♦ ♦ В руках у воспитателя красивая коробка, в которой находятся знакомые детям лекарственные растения: подорожник, одуван- чик, мята и др. Воспитатель. Когда вы заболеете, чем лечит вас мама? Дети отвечают. Да, мама вас лечит таблетками, микстурой, растираниями. А кто-нибудь полоскал горло с отварами трав? Дети отвечают. А кто-нибудь дышал над паром от горячей воды с лекар- ственной травой? Дети отвечают. А кто из вас лечил ранку на ноге, руке подорожником? Дети отвечают. Видите, дети, как можно много вылечить не таблетками, а лекарственными растениями, с которыми мы с вами зна- комились ранее. А всегда ли надо идти в аптеку, чтобы при- обрести подорожник, одуванчик, тысячелистник? Дети строят пред (сложения. Правильно, не всегда, они растут на поляне, в лесу, их надо только вовремя сорвать. Это наши лекарства. А какого цве- та растения? Дети. Зеленого. Воспитатель. Вот и получается, что эти растения — наши помощники, наша зеленая аптека. 54
У меня в руках не простая коробка, это маленькая зеленая аптека. Здесь находятся лекарственные листоч- ки и растения. Кто на ощупь определит лист подорож- ника? Один ребенок находит подорожник. Воспитатель хвалит его и говорит, что листочек надо помять, чтобы появился сок, и прило- жить его к ранке. Путника друг — подорожник, Скромный, невзрачный листок, — Ты на порезанный палец Влажной заплаткою лег. Многим из нас невдомек, Что отыскалось лекарство Тут же на тропке у ног. Вс. Рождественский А теперь отгадайте загадку: Мягок, а не пух, Зелен, а не трава. (Мох.) Если дети затрудняются ответить, то предложить им посмот- реть в коробочке зеленой аптеки — может, отыщется там отгадка. Воспитатель или ребенок показывают детям мох. Это мох сфагнум, он растет на болоте. В войну таким мхом пользовались партизаны, они вместо ваты прикла- дывали его к ранам. На кустиках поляны подсушен в летний зной, Он партизанам раны лечил в глуши лесной. Воспитатель предлагает детям потрогать на ошупь мох, рас- смотреть его. Затем дети по очереди отыскивают в коробке лекарственные растения: каждый называет то, что ему доста- лось. А теперь поговорим о витаминах: витамины прода- ются в аптеках, их можно сосать, как леденец, глотать, как таблетку, или получить с помощью укола. Есть вита- мины и в растениях, которые вы знаете, назовите эти растения. 55
Дети называют, а воспитатель поощряет их правильные от- веты. А еще где есть витамины? Дети называют различные фрукты, овощи. И крапиву, и шавель, и одуванчик люди употребляют в пишу, из них можно варить суп, борщ, делать салат. А кому досталась мята? Это тоже растение из зеленой аптеки. Один ребенок показывает листочек мяты. Если случится тебе простудиться, Привяжется кашель, поднимется жар, Придвинь себе кружку, в которой дымится Слегка горьковатый душистый отвар. Воспитатель достает из коробки листочки мяты, раздаст их детям и просит слегка растереть между пальцами — понюхать, как они ароматны! Мяту можно засушить. Или принести корне- вища мяты и посадить их на грядки. Летом на траве, цветах можно увидеть комочки пены, похожие на слюну. Что это такое? Дети делают предположения. Это домик личинки — пенницы или слюнявицы. Она вы- сасывает сок из растений, выпускает его и ножками взби- вает пену, выделяя в нее особое клейкое вещество. ПРОГУЛКИ ЗА ПРЕДЕЛЫ УЧАСТКА Цели: — научить детей внимательно относиться к тому, что их окружает, быть наблюдательными; — контролировать свои действия и действия своих свер- стников. ♦ ♦ ♦ Воспитатель (читает стихотворение и просит де- тей рассказать, о каких «дикарях» в нем говорится) 56
В лес вошли, ты посмотри, здесь как будто дикари Бросили бутылки, банки и дымящие костры... Мы тушили, убирали, с ног валились — так устали! Очень просим всех зверей не пускать в лес дикарей! Воспитатель вместе с детьми составляет заповеди туриста и записывает их. Заповеди туриста (заповедь — это закон) 1) не рвать растений с корнем; 2) не собирать цветы охапками; 3) не брать в рот незнакомые ягоды. Воспитатель. А надо ли брать домой птиц, животных? Дети отвечают. Послушайте стихотворения и ответьте на вопросы. ♦ ♦ ♦ А ежик ночью убежал: Его никто не обижал. Он тосковал уже с утра, Он тосковал еще вчера. Чего он, глупый, тосковал? К нему никто не приставал. Его мы так любили, И гладили, и мыли, Но он свернулся и дрожал, А после взял и убежал. В траве сновали паучки. Тихонько тренькали сверчки, С родной природой в мире Еж был в своей квартире. Ю. Могутин ♦ ♦ ♦ Кто целится камнем в птенца, в синеву? Эй! Брось, говорю! Не шучу я с тобой. Живой он, ты только подумай — живой! И мама, наверное, ищет его: Ребенок для мамы дороже всего! М. Агзам 57
♦ ♦ ♦ Я узнал, что у меня Есть огромная родня: И тропинка, и лесок, В поле каждый колосок. Звери, птицы, и жуки, Муравьи, и мотыльки... Все, что рядышком со мною, — Это все мое родное! Как же мне в краю родном Не заботиться о нем! Почему нельзя брать домой птиц и животных? Почему надо о них заботиться, охранять их? Разгадайте загадки о том, что может нам встретиться на прогулке и на что мы должны обратить внимание. ♦ Голубой шатер весь мир накрыл. (Небо.) ♦ Сито свито, золотом покрыто, кто взглянет, тот запла- чет. (Солнце.) ♦ Без рук, без ног, а дерево гнет. (Ветер.) ♦ Под стеклом сижу, на север и на юг гляжу, со мной пойдешь — дорогу найдешь. (Компас.) ♦ Течет, течет — не вытечет, бежит, бежит — не выбежит. (Река.) ♦ В воде родится, а воды боится. (Соль.) ♦ Мелькает хвостом туда-сюда, подпрыгнет, лишь бур- лит вода. (Рыба.) ♦ Качаюсь на волнах, на белых парусах. (Лодочка.) ♦ Он и бьет, и стучит, и отскакивает, и бормочет, и пост, убаюкивает. (Дождик.) ♦ Светит, сверкает, всех согревает. (Солнце.) ♦ Голубая простыня весь мир накрыла. (Небо.) ♦ Его просят, его ждут, придет — прятаться начнут. (Дождь.) ♦ Раскаленная стрела дуб свалила и ушла. (Молния.) ♦ На дворе переполох — с неба сыплется горох. (Град.) ♦ Что за чудо-красота! Расписные ворота. Мы под ними проползем и до мостика дойдем. (Радуга.) ♦ Ни зверь, ни птица, а нос как спица. (Комар.) 58
♦ Голубой аэропланчик сел на белый одуванчик. (Стре- коза.) ♦ Осенью в щель заберется, а весной проснется. (Муха.) ♦ Я на спинке лежу и лапки ножницами скрещу. (Жук.) ♦ Хорош цветок, да остер шипок. (Роза.) ♦ Спал цветок и вдруг проснулся, больше спать не за- хотел, шевельнулся, встрепенулся, плавно, плавно полетел. (Бабочка.) Воспитатель во время прогулки читает детям стихи. Дети на- блюдают за бабочками, цветами, небом и т.д.* ♦ ♦ ♦ Для чего в природе бабочки нужны? Мы сейчас об этом вам сказать должны. Пищей она служит птицам и зверькам, Ящерицам, земноводным, даже паукам. Также могут бабочки опылять цветы, Чтоб потом возникли из цветков плоды. А для человечества много лет подряд Шелковые нити ставит шелкопряд. Бабочки — природы нашей красота, В них любовь и сказка, счастье и мечта. Пусть живут и радуют бабочки наш взор, Пусть наполнят светом весь земной простор! ♦ ♦ ♦ Долина вся в цветах. Над этими цветами — Рой пестрых бабочек, Цветов летучих рой! А. Майков ♦ ♦ ♦ Луг совсем как ситцевый, Пестренький платок! * См. другие стихи и загадки в приложениях 1 и 2. 59
Не поймешь, где бабочка, Где какой цветок? Лес и поле в зелени, Синяя река. Белые, пушистые в небе облака. Е. Трутнева Ромашка На лугу, у той дорожки, Что бежит к нам прямо в дом, Рос цветок на длинной ножке — Белый, с желтеньким глазком. Я цветок сорвать хотела, Поднесла к нему ладонь, А пчела с цветка слетела И жужжит, жужжит: «Не тронь!» М. Познанская ♦ ♦ » В голубой водице плывет рыбок вереница. Чешуей златой сверкая, кружится, играя, стая. Как составить описание маршрута до наблюдаемого объекта (методические рекомендации) I. Выбрать наблюдаемый объект (указать конкретно, что находится во дворе школы, у жилого дома и т.д.). 2. Выбрать наиболее подходящий путь, учитывая безо- пасность детей, так как к объекту можно подойти с разных сторон. 3. Составить примерное описание маршрута. Группа в сопровождении двух взрослых выходит с тер- ритории ясли-сада и поворачивает налево, идет по тротуа- ру в сторону школы. Здесь встречаются деревья: тополь, ель, черемуха. Доходят до переулка и переходят улицу. Идул по правой стороне 200 м. Останавливаются около дома № 2. Здесь находится объект для наблюдения. Обратный путь проходят по тому же маршруту. 60
Прогулка к ручью или реке Цели: — познакомить детей с растениями и цветами, которые растут около воды или в воде; — напомнить правила поведения на речке. ♦ ♦ ♦ В начале прогулки обговорить с детьми, как нужно вести себя около воды. Воспитатель (читает загадки) ♦ Чуть дрожит на ветерке Лента на просторе. Узкий кончик — в роднике, А широкий — в море. (Река.) ♦ Бегу я лесенкой, По камушкам звеня, Издалека по песенке Узнаете меня. (Ручей.) ♦ Глядятся в него молодые рябинки, Цветные свои примеряя косынки. Глядятся в него молодые березки, Свои перед ним поправляя прически. И месяц и звезды — В нем все отражается... Как это зеркало называется?.. (Озеро, пруд.) Сегодня мы познакомься с растениями, которые любят расти около воды, а некоторые и в воде. Почему ближе к воде трава гуще зеленеет? Дети. Трава получает больше воды. Воспитатель. Действительно, она больше ее «пьет», поэтому она густая, можно сказать «мощная». Одна ли тра- ва растет на берегу? Дети. Нет. Еще лютики, одуванчики, незабудки. Воспитатель. А что это за желтый цветок растет около берега, и даже в воде? Дети высказывают свои предположения. 61
Воспитатель. Этот цветок — калужница, у нее золо- тистые цветки. А какое слово слышится в названии цветка? Дети. Лужа. Воспитатель. Калужница очень любит воду, поэтому в ее названии звучит слово «лужа». Калужницу не следует рвать для букета, но я сорву одно растение, чтобы вы его рассмотрели. Посмотрите, какие крупные у калужницы листья, они блестят, как будто покрыты лаком. Нои желтые лепест- ки у цветка яркие, красивые — он радует нас своим на- рядом. Калужница любит расти в воде и, когда воды мало, она страдает, становится мельче. Около берега, прямо в воде, растет ива, ее ветки скло- няются к реке, она отражается в ней, как в зеркале. По- мните первые строчки загадки: «Глядятся в него моло- дые рябинки»? А теперь посмотрите на дно ручья, пруда — видны ли камешки, песок? О чем это говорит? Дети. Вода чистая, прозрачная, в ней водятся малень- кие рыбки. Воспитатель. Послушайте, как журчит вода, посмот- рите, в какую сторону бежит она? Видите ли вы каких- нибудь птиц около воды и на воде? Дети отвечают. Помните, что нельзя бросать в речку мусор, ее надо беречь, охранять. Про речки, ручейки поэты пишут стихи, композиторы песни, а художники рисуют картины. Дети вспоминают стихи и песни о речках, описывают увиден- ные ранее картины. Прогулка на луг Цели: — уточнить знания детей о луговых цветах; — закрепить умение вести себя правильно на природе; — воспитывать любовь к родному краю. 62
♦ ♦ ♦ Придя па знакомую лужайку, воспитатель предлагает детям оглянуться вокруг, посмотреть на цветы, траву, бабочек, послу- шать пение птиц. Воспитатель. Сейчас я вам загадаю загадки, но за- гадки непростые, по ним надо отгадать название цветка. ♦ Голубое море разлилось вокруг. Глянула — не море это, а знакомый луг. И откуда краски столько голубой? Отгадай цветочек, Коля, дорогой. (Герань.) ♦ Я скажу про лепестки — Белые и длинные. А сердечко золотое — Как кольцо старинное. (Ромашка.) ♦ Их видимо-невидимо, не сосчитаешь их. И кто их только выдумал, веселых, голубых? Должно быть, оторвали от неба лоскуток, Чуть-чуть поколдовали и сделали цветок. (Незабудка.) ♦ Это маленький цветок На короткой ножке Держит синий огонек И грустит немножко. (Фиалка.) ♦ Кто узнает, отгадает, Про кого загадка? Кашку рвут, ее не варят. У кого отгадка? (Клевер.) Воспитатель предлагает детям самим придумать загадки про знакомые растения, цветы. Хвалит тех, у кого это получилось. Вы знаете, что про цветы написано много стихов, песен. Сей- час мы будем, как поэты, писатели, подбирать красивые сло- ва к цветам: к фиалке, герани, ромашке, незабудке и т.д. Дети называют слова, воспитатель хвалит их за удачное срав- нение, образное слово, сам тоже подбирает нужные слова. Дети (читают короткие стихи и загадки о цветах) 63
Большеглазые ромашки Дружат с клевером и кашкой. Порезвятся на просторе. Убегают в лес и в поле. Я — травянистое растение С цветком сиреневого цвета, Но переставьте ударение, И превращаюсь я в конфету. (Йрис — ирис.) Эй, звоночки, синий цвет! С языком, а звону нет. (Колокольчики.) Воспитатель предлагает сорвать немного цветов для малы- шей.
ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЕ ИГРЫ И РАЗВЛЕЧЕНИЯ РАЗВЛЕКАТЕЛЬНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ИГРА «АПТЕКА В ПРИРОДЕ» Цели: — закрепить знания о лекарственных растениях; — развивать внимание и наблюдательность. ♦ ♦ ♦ Перед игрой воспитатель в «потаенных» местах на участке прячет в полиэтиленовых пакетиках знакомые детям лекарствен- ные растения: подорожник, мяту, лист малины, смородины — те растения, с которыми дети знакомы. За правильные ответы воспитатель может давать детям фиш- ки, флажки и т.д. Детей на участке встречает доктор Айболит. Айболит Я к вам пришел из книжки, милые детишки. Вы про меня слыхали? Книжку вы читали? Слышал я, что вы знаете много лекарственных расте- ний, и захотел проверить, правда ли это? Но сначала от- ветьте на мои вопросы. ♦ Какую ягоду собирают у вас осенью на болоте? (Клюкву.) ♦ Ягоды какого колючего кустарника можно добавлять в чай? (Шиповника.) ♦ От какой ягоды, когда ее поешь, становится синим язык? (От черники, голубики, жимолости.) Дети отвечают, Айболит хвалит их за правильные ответы. Есть у меня для вас секрет, он связан с лекарственными растениями. А как еще называют эти растения? Дети. Зеленая аптека. Кистома 65
Айболит. Молодцы, знаете. А мой секрет такой — спря- тан он в потаенных местах на участке, такого секрета мно- го, хватит на всех, но его надо найти, надо быть наблюда- тельными, как следопыты. Воспитатель указывает направление и дает команду к поиску. Дети ищут «секрет» и находят его под кустами, камнями, на дере- ве и т.д. После того как дети отыщут растения, они встают около Айболита и называют растения,-которые нашли. Айболит хвалит детей. Вы действительно много знаете, действительно наблюда- тельны — каждый отыскал для себя «секрет*. Воспитатель. Доктор Айболит, а дети у нас не толь- ко знают лекарственные растения, но и поют частушки про них. Спойте, ребята. Дети (поют) Подружка моя, как тебе не стыдно: Мяту спутала с травой — до чего ж обидно! Подружка моя, как тебе не стыдно: Лист крапивы на порезе — думаешь не видно! Подружка моя, мне, конечно, стылно: Подорожник я не знаю — до чего ж обидно! Подружка моя, надо заниматься. Отличишь пырей от мяты — будешь улыбаться! Айболит хвалит детей, благодарит за правильные ответы, час- тушки. Передаст воспитателю листы смородины, малины, мяты для витаминного чая и прощается с детьми. ВИКТОРИНА «ОСТРЫЙ ГААЗ И ЧУТКОЕ УХО» Цели: — закрепить знания детей о птицах, насекомых, деревь- ях, растениях, цветах; —- развивать память, внимание, мышление. ♦ ♦ ♦ Игра может быть проведена на полянке или на участке. 66
Воспитатель. Сегодня мы проведем разнообразные викторины: надо будет отгадать названия птиц, растений, спеть песню или рассказать стихотворение. Но для начала вспомним правила поведения на природе. Воспитатель задает вопросы, дети на них отвечают. ♦ Можно ли в начале лета в лесу, на поляне кричать, шуметь? (Нельзя, так как птицы выводят птенцов. Шум и дым пугают их, они могут бросить свои гнезда.) ♦ Как сохранить гнездо птицы, если вы его нашли? (Не вытаптывать траву около гнезда, не трогать яйца и птен- цов. Тихо и спокойно уйти.) ♦ Можно ли уносить домой птенцов? (Нет, дома про- кормить птенцов трудно; даже если это возможно, выпу- щенный на волю, он будет беспомощным, так как птицы учат своих птенцов искать пищу и защищаться от врагов.) Воспитатель оценивает ответы детей, хвалит за дополнения. А теперь перейдем к заданиям викторины. 1-е задание — «Чуткое ухо» ♦ Чье пение мы слышим весной в апреле? Какая птица прилетает в это время? (Жаворонок.) ♦ Жужжание какого насекомого можно услышать ле- том? (Шмеля, осы.) ♦ Звук какого насекомого мы называем звоном? (Ко- мара.) ♦ Можно ли услышать полет бабочки? (Нет, бабочка ле- тает бесшумно.) ♦ Голос какой скрытной птицы можно услышать ле- том? (Кукушки.) Воспитатель раздаст призы за правильные ответы, если есть желающие получить главный приз «Чуткого уха», то надо расска- зать стихотворение, загадку или спеть песню про какую-нибудь птицу или насекомое. 2-е задание — «Острый глаз» ♦ Какой цветок распускается первым? (Подснежник, по- том одуванчик.) ♦ Какие цветы синего, голубого цвета? (Фиалки, герани.) 67
♦ Какие птицы первыми прилетают к нам весной? (Тря- согузка, жаворонок.) ♦ Кто летает, но не птица? (Насекомые — бабочка, шмель, комар и т.д.) ♦ В названии каких цветов есть имена девочек. (Роза, лилия, маргаритка.) Воспитатель оценивает ответы детей и раздает призы. 3-е задание — «Зеленая аптека» ♦ Каким растением можно облегчить боль, если натер ногу? (Подорожником.) ♦ Из каких растений можно приготовить витаминный чай? (Из листьев малины, смородины, мяты, ягод шиповника и т.д.) ♦ Какие витаминные растения идут на приготовление супа, борща, салата? (Крапива, щавель, одуванчик.) Воспитатель поощряет ответы детей, раздает призы. 4-е задание —- «Художественное» Воспитатель. Для выполнения этого задания вы дол- жны стать артистами. Вы можете рассказать стихотворение, спеть песню о цветке, насекомом, растении..Только нужно избегать одинаковых загадок, песен. Можно объединиться с товарищем, подругой. За каждое выступление воспитатель награждает детей-артис- тов. Всех хвалит за успешный концерт. 5-е задание — «Отгадай загадку» Воспитатель по очереди загадывает загадки мальчикам и де- вочкам. Мальчикам ♦ Кто собирает яблоки спиной? (Еж.) ♦ У кого щеки служат мешком? (У бурундука.) ♦ С бородою, а не старик; с рогами, а не бык; не конь, а брыкается; доят, а не корова; с пухом, а не птица; лыко дерет, а лаптей не плетет? (Коза.) Девочкам ♦ Не вода, не суша — ногами не пройдешь, на лодке не проплывешь. (Болото.) 68
♦ Он снасти как рыбак готовит, а рыбы никогда не ло- вит. (Паук.) ♦ С хвостом, а не зверь, с перьями, а не птица. (Рыба.) За правильные ответы дети получают открытки. Воспитатель Вот закончились заданья, Все заданья — испытанья. Посчитаем мы сейчас — Кто здесь первым стал у нас? Подводятся итоги, победителю вручаются цветы. БУДЕМ С ЛЕСОМ ДРУЖИТЬ (занятие-развлечение) Цели: — закрепить правила поведения на природе; — - научить детей оценивать хорошие и плохие поступ- ки людей. ♦ ♦ ♦ В оформлении группы использованы пейзажные картины, наподобие картинной галереи. Отдельно оформить стенд с ил- люстрациями или рисунками грубого поведения человека на природе: сломанные ветки, разоренные гнезда ит.д. Воспитатель предлагает детям полюбоваться пейзажными картинами, вспомнить, какие красивые полянки с цветами они видели, как с интересом наблюдали за деревьями, кому какие места больше всего понравились. Рассказывает о том, какие мес- та понравились ему, почему, в какое время года. Далее читает свои любимые стихи о природе, а дети — свои. Воспитатель Горит морошкой спелою Ковер седого мха, На нем березка белая И черная ольха, Растут они под горкою, По-дружески деля 69
Все то, что дарит гордая И добрая земля. А. Гурин Дети Есть у меня зеленый друг, Веселый друг, хороший, Он нам протянет сотни рук И тысячи ладошек. Воспитатель Чуть солнце пригрело откосы И стало в лесу потеплей, Береза зеленые косы Развесила с тонких ветвей. Вся в белое платье одета, В сережках, в листве кружевной, Встречает горячее лето Она на опушке лесной. Гроза ли над ней пронесется, Прильнет ли болотная мгла, — Дождинки стряхнув, улыбнется Береза — и вновь весела... Вс. Рождественский Грибники Встану вместе с солнышком, К лесу час ходьбы. Там, в траве под листьями, Ждут меня грибы. Р. Кучеренко Мы с вами вспомнили полюбившиеся места, послуша- ли красивые стихи, полюбовались картинами. А вот здесь тоже есть выставка, но выставка необычная. (Показывает на отдельно оформленный стенд.) Давайте посмотрим, что же здесь непривычно нам видеть? Воспитатель вместе с детьми рассматривают рисунки и ил- люстрации о грубом поведении людей на природе. Дети рас- сказывают о том, что представлено на «выставке», а воспита- 70
гель напоминает, что лес надо беречь, надо с ним дружить, по- могать ему. Иногда весной в лесу, там, где отдыхают люди, можно уви- деть «плачущую* березу. Кто-то нанес ей глубокую рану ножом или топором, наполнил банку соком и ушел, так и оставив ранку у дерева, ее очень жалко. В весенний день мальчишка злой Пронзил ножом кору березы — И капли сока, точно слезы, Текли прозрачною струей. Да, у березы берут иногда целебный сок, но делать это надо очень осторожно. Рану у березы надо обязательно за- лечивать: замазывать глиной. А если рана большая, то сде- лать небольшую деревянную пробочку и вставить в «по- рез». Если рану не залечить, то в нее попадут микробы и дерево будет долго болеть. Такое раненое дерево за весну может потерять до 200 л сока. «Туристы» Воспитатель. Саша и Дима будут у нас сегодня ту- ристами, они пойдут в лес, а мы посмотрим, как они будут вести себя. (На роль туристов можно пригласить и взрос- лых.) Воспитатель ставит 2—3 дерева из картона, на полу расклады- вает бумажные цветы. Выходят два туриста с рюкзаками. 1-й турист. Давай устроим здесь привал. Ты наломай веток с дерева, а я разведу под ним костер. 2-й турист уходит, а 1-й турист начинает распаковывать рюк- зак и доставать «продукты» в полиэтиленовых пакетах и бумаге. Возвращается 2-й турист. 2-й турист. Я нашел среди травы гнездо, а в нем птен- цы! Я взял одного домой, буду его кормить. (Можно поло- жить птичку из пластилина, украшенную перьями.) Турист кладет птенца в пакет. Давай поедим. 71
Оба «туриста» садятся около припасов, разбрасывают пакеты, бумагу, пластиковые бутылки. 1-й турист. Ай, ноги щиплет — это муравьи! Я сей- час разбросаю муравейник, чтобы они не мешали нам от- дыхать. Из-за муравьев и костер разводить не хочется. По- шли дальше. «Туристы» кое-как собрали рюкзаки, оставили бумагу, пакеты, бутылки и ушли. Воспитатель. Будут ли такие туристы друзьями леса? Знают ли они, как надо вести себя в лесу? Дети. Нет, так как они хотели наломать для костра ве- ток с дерева, а не собрать сухих веточек; нельзя разводить под деревом костер; нельзя брать птенцов; нельзя разо- рять муравейник и нельзя оставлять после себя мусор. Воспитатель. А как вы думаете, затушили бы после себя эти туристы правильно костер? Воспитатель выслушивает ответы детей. Лес надо беречь, быть ему другом, чтобы с ним не случи- лось беды, как в этом стихотворении. Забывчивый охотник на привале Не разметал, не растоптал костра. Он в лес ушел, а ветки догорали, И нехотя чадили до утра... А утром ветер разогнал туманы, И ожил потухающий костер, И, сыпля искры посреди поляны, Багровые лохмотья распростер. Он всю траву с цветами вместе выжег, Кусты спалил, в зеленый лес вошел, Как вспугнутая стая белок рыжих, Он заметался от ствола на ствол. И лес гудел от огненной метели, С морозным треском падали стволы. И, как снежинки, искры с них летели Над серыми сугробами золы. В. Шефнер 72
Вот какую беду в лесу описал поэт. С лесом надо дру- жить: он дарит нам ягоды, грибы, цветы, хорошее настрое- ние. А сейчас мы посмотрим кино в картинках. Воспитатель заранее подбирает картинки с природной тема- тикой и изображением детей, рассказывает, как поступает ребе- нок в той или иной ситуации. Все рисунки характеризуют детей положительно. Например, иллюстрация, изображающая семью на отдыхе в лесу или у реки: Саша с папой, мамой и сестренкой Ирой отдыхали в лесу (воспитатель рассказывает по картинке, что они делали), Саша напоминает папе, что костер надо хорошо затушить и убрать после себя мусор. Саша — хороший друг леса (речки, луга, птиц и т.д.) и никогда не навредит ему. Про другого ребенка можно рассказать, как он научил сестренку правильно рвать цветы и т.д. Мы посмотрели в «кино», какие у леса хорошие друзья. Давайте споем песню «Вместе весело шагать». Все исполняют песню В. Шаинского «Вместе весело ша- гать». ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ИГРА «ВОДИЧКА, ВОДИЧКА, УМОЙ МОЕ ЛИЧИКО» Цели: — пробуждать интерес к театрализованной деятельно- сти; — закрепить знания детей о значении воды в жизни человека, растений; — развивать воображение, творчество. Оборудование: шапочки котят, утят, гусей; принадлеж- ности для умывания: мыло, шампунь, мочалка, губка, поло- тенце, мыльница, веник, тазик, тапочки; куклы; лейки, цве- ты; в чашках вода соленая и пресная, компот и чай. ♦ ♦ ♦ Воспитатель. У меня для вас есть необычное уго- щение. (Раздает детям чашки с чаем, компотом, пресной и 73
подсоленной водой.) Попробуйте языком каждый свое уго- щение. (Дети пробуют.) Ну как, вкусно? Дети отвечают. У кого что налито в чашке? Дети отвечают. Можно выпить компот, чай? Дети. Можно. Воспитатель. Простую воду? Дети. Можно. Воспитатель. А можно выпить соленую воду? Дети. Нет. Дети ставят чашки на поднос, воспитатель их уносит. Воспитатель. А теперь отгадайте загадку. Если руки наши в ваксе, Если на нос сели кляксы, Кто тогда нам первый друг, Смоет грязь с лица и рук? Без чего не могут люди Дня единого прожить, Без чего не могут люди Ни готовить и ни пить. Чтобы лился дождик с неба, Чтоб росли колосья хлеба, Чтобы плыли корабли, Чтоб варились кисели, Чтобы не было беды, Жить нельзя нам без ... (воды). Правильно, нельзя нам жить без воды. Вы любите во- дичку? Любите умываться, ходить в бассейн? Дети отвечают. (Обращается к одной девочке из группы.) Девочка, расскажи нам потешку про воду. Как ласково ее называют? Девочка. Водичка. Девочка рассказывает потешку, воспитатель льет ей воду на руки. 74
Водичка, водичка! Умой мое личико. Чтоб глазки блестели, чтоб щечки краснели, Чтоб кусался зубок, чтоб смеялся роток. Воспитатель. А вот Наташа со своей дочкой-куклой, умывает ее и приговаривает. Выходит девочка с куклой, читает потешку и выполня- ет соответствующие движения. Девочка с куклой В руки мыло мы возьмем, И водичку мы польем. Моем руки быстро, быстро, Моем руки чисто, чисто. А потом лицо умыли, Глазки тоже мы промыли, Полотенцем утирались, На себя мы любовались! Воспитатель. У кого была в чашке соленая вода? Дети отвечают. А где такая вода бывает? Дети. В море. Воспитатель. Правильно, соленая вода бывает в море, ее пить нельзя. Не зря говорят: кругом вода, а с питьем беда. А какая вода в реке, колодце, луже? Дети. Пресная. Воспитатель (уточняет значение этого слова). Пре- сная вода нас поит, кормит, моет, лечит. А растениям какая вода нужна? Могут они жить без воды? Дети отвечают. Сейчас я превращусь в воду: раз, два, три! (Отворачивается и надевает голубой кокошник и такого же цвета пояс.) Я вода, вода, водица, Кто захочет — дам напиться: И травинке, и овечке, Напою поля и речки. 75
Вы сказали, что любите воду, с удовольствием умывае- тесь. Вот сейчас посмотрю, как вы умеете это делать. Я буду читать стихотворение, а вы выполняйте соответствующие движения. Кран, откройся! Нос, умойся! Мойтесь сразу оба глаза! Мойтесь, уши, мойся, шейка! Шейка, мойся хорошенько! Мойся, мойся, обливайся! Грязь смывайся, грязь смывайся! Э. Мошковская Молодцы, хорошо умываетесь. Раздастся стук в дверь, входит девочка 3 а м а р а й к а. Лицо у нее в пятнах краски, руки тоже, а на носу черное пятно, как будто сажа. Замарайка. Привет, ребята! Ой, как вас много и все такие чистенькие, без сажи. Воспитатель. Это кто такой чумазый, грязный при- шел к нам? Дети, нам нужны такие гости? Дети отвечают. Посмотри на себя. Замарайка, как тебе не стыдно такой быть? Ты с водой дружишь? Замарайка. А зачем мне вода? От нее сыро, по рукам течет, с носа капает. Мне и без нее хорошо! Воспитатель. Посмотри, Замарайка, у нас и дети, и уточки, и кошечки чистенькие. Они дружат с водой. Послу- шай, как кошечка умывается. Ребенок (в шапочке кошки). Я очень люблю быть чи- стой, ухаживаю за своей шубкой, умываюсь язычком, чтобы мышки не почувствовали моего запаха. Я дружу с чисто- той. Мур, мур. Замарайка. А мне нравится ходить чумазой! И вас намажу своей сажей, чтобы были похожи на меня! Будем друзьями! Воспитатель. Нет, Замарайка, нам такие друзья не нужны. Тебе надо привести себя в порядок. Посмотри, как уточки у нас купаются, чистят свои перышки. 76
Выходят дети в шапочках утят и под музыку выполняют дви- жения, имитирующие плавание, купание в воде. Все у нас чистенькие: и дети, и утята, и котята. И тебе, Зама- райка, надо вымыть лицо, руки, шею. Наша кожа должна быть чистой, она помогает нам дышать. Воспитатель (говорит так, чтобы Замарайка не слы- шала). Нам надо придумать, как заставить Замарайку умыть- ся. Давайте отправим ее в баню. Дети отвечают. Замарайка, ты знаешь, что надо взять в баню? Замарайка. Конечно, знаю! Тазик, веник, игрушки, краски,велосипед. Воспитатель. Вот тебе задание: с завязанными гла- зами собери то, что надо для бани. Замарайка соглашается. На столе раскладываются различные предметы: мочалка, губ- ка, мыло, мыльница, шампунь, тазик, веник, игрушки. Замарайке завязывают глаза, и она начинает складывать предметы в та- зик, причем складывает в основном игрушки. Затем ей развя- зывают глаза и смотрят, сколько ненужных вещей находится в тазике. С такими вешами в бане не вымоешься. Что надо де- лать, чтобы стать чистеньким? Замарайка. Отгадайте мои загадки, тогда стану я, как Василиса Прекрасная, красивой девочкой. ♦ Руки мыть пошла Людмила, Ей понадобилось... (мыло). ♦ Ускользает, как живое, Но не выпущу его я. Белой пеной пенится, Руки мыть не ленится. (Мыло.) ♦ Резинка Акулинка Пошла гулять по спинке. И пока она гуляла, Спинка розовою стала. (Губка.) 77
♦ Мойдодыру я родня, Отверни-ка ты меня, И холодною водою Живо я тебя умою. (Кран.) ♦ Там, где губка не осилит, Недомоет, недомылит, На себя я труд беру: Пятки, локти с мылом тру, И колени оттираю, Ничего не забываю. (Мочалка.) ♦ Говорит дорожка — два вышитых конца: «Помойся хоть немножко, чернила смой с лица! Иначе ты в полдня испачкаешь меня!» (Полотенце.) ♦ Сам невелик, зашел в городок, Всех людей перебил, а сам в уголок. (Банный веник.) Воспитатель. Вот и отгадали все твои загадки, вы- полняй свое обещание. Умывайся! Замарайка Я люблю тебя, водичка, Я тобой умою личико. Буду песни распевать И цветочки поливать. Считайте до пяти. Дети считают, а Замарайка под музыку умывается, причесыва- ется, завязывает бантики. Воспитатель. Вот такие чудеса сотворила вода. Все отмыла, ничего нигде не оставила. И точно, стала наша За- марайка как Василиса Прекрасная. Замарайка. Спасибо вам, дети, убедили меня, что надо содержать лицо и руки в чистоте, ходить в баню. Но у меня есть просьба: давайте умоем цветы — польем их, они ведь тоже любят воду. Подходите ко мне, мы устроим водный праздник. Дети под музыку поливают цветы, протирают листья. 78
ФИЗКУЛЬТУРНЫЕ ДОСУГИ* ВЕСЕЛЫЕ ИГРЫ Цели: — способствовать физическому развитию детей; — формировать умение играть в команде; — учить использовать полученные знания в виктори- нах и конкурсах. ♦ ♦ ♦ «Потехе час» (аттракционы) Воспитатель организует различные аттракционы. 1. Упражнение на меткость. На шест длиной 1,5—2 м привязать на разной высоте 6—8 шариков. Дети с расстоя- ния 3—5 м должны попасть мячом в шарик. 2. Игра «Кладовая». Попасть небольшим мячом с рас- стояния 4 м в качающееся на веревке ведро на высоте 1,5 м. 3. Упражнение на равновесие. Положить в мелкую тарел- ку теннисный шарик и пройти по гимнастической ска- мейке, не уронив его. 4. Игра «Обойди препятствия». Провести линию — до- рожку или положить шнур в виде дорожки длиной 3 м. На ней разместить на одинаковом расстоянии четыре пред- мета. Ребенок должен пройти по дорожке, глядя в бинокль (можно имитировать его руками), и не оступиться. 5. Игра «Достань кокос». На высоте 1,5 м находятся на- дувные шары. Ребенку надо подпрыгнуть и достать ша- рик — «кокос» (дотронуться до него). 6. Упражнение «Сохрани ленту». Ребенку на пояс сзади привязывается лента длиной 1 м. Он должен проползти на четвереньках 4 м. Через 3 с после начала движения его начинает догонять на четвереньках другой ребенок, кото- рому надо сорвать ленту. 7. Упражнение «Аркан». С расстояния 2—3 м набросить обруч-аркан на воздушный шар, лежащий на полу. ♦ Количество заданий, их последовательность и содержание могут меняться в зависимости от условий, состава группы, материала и т.д. 79
Воспитатель Всем спасибо за вниманье. За задор и звонкий смех, За азарт соревнованья, * Обеспечивший успех. Вот настал момент прощанья, Будет краткой наша речь, Говорим мы: «До свиданья, До счастливых новых встреч!» Подвижные игры Воспитатель организует различные подвижные игры. 1. Игра «Наденьте платочек». Воспитатель или кто-то из взрослых держат в руках два воздушных шара, на которых нарисованы глаза, рот, нос. По команде два ребенка должны подбежать каждый к своему шару и завязать на нем, как на голове, платок. Побеждает тот, кто сделал это быстрее. 2. Игра «Грузчики». На табуретку с расстояния 2 м набро- сать два или три мешочка с песком так, чтобы они не упали. 3. Игра «Пройди через ущелье». Посреди зала устанавли- вается скамейка. Двое играющих идут навстречу друг другу, на середине берут друг друга за плечи и, не сходя на пол, меняются местами. Побеждает тот, кто сумел устоять на скамейке. 4. Игра «Парашютисты». Ставится скамейка. Сбоку от нее на расстоянии 20—30 см кладут коврики или рисуют- ся круги — места приземления парашютистов. По команде играющие приземляются. Кто точнее приземлится, тот и выиграл (можно играть командой на двух скамейках). 5. Игра «Зашнуруй ботинки». Для и/ры берутся два плос- ких картонных «ботинка», в них проделываются отверстия для шнурков. Каждый играющий должен зашнуровать свой ботинок. Кто быстрее? СПОРТИВНЫЙ ПРАЗДНИК «КУЗНЕЧИКИ» Оборудование: скакалки, обручи, кубы, гимнастические скамейки, шнур, флажки, бумажная ромашка с загадками, грамзапись. 80
Праздник можно проводить в зале, на спортивной площадке, участке. Зал, группу, участок украсить флажками, шарами, лентами и т.п. Дети под музыку В. Шаинского «Кузнечик» входят на пло- щадку. Вслед за ними появляется почтальон П е ч к и н, в руках у него телеграмма. Печкин. Здравствуйте, дети. Я принес для вас телеграм- му, но отдам после того, как вы отгадаете две загадки. ♦ Он лежать совсем не хочет, Если бросить, он подскочит, Бросить снова — мчится вскачь. Отгадайте! Это... (мяч)\ ♦ Ясным утром вдоль дороги, На траве блестит роса. По дороге едут ноги И бегут два колеса. У загадки есть ответ — Это мой ... (велосипед). Дети отгадывают. Молодцы! Отгадали. Вот ваша телеграмма. Воспитатель (берет телеграмму и читает). «Доро- гие дети! Я знаю, что вы любите прыгать, как кузнечики. Предоставляю вам свою полянку для праздника. Жду вас, милые кузнечики, в гости! Ваш Лесовик». Воспитатель благодарит Печкина за телеграмму, тот уходит. Давайте примем предложение Лесовика и придем к нему в гости. Дети соглашаются. Но дорога предстоит нам дальняя, и чтобы не было скучно, будем любоваться природой, а если встретятся препятствия, то дружно постараемся их преодолеть. Ритмическая гимнастика Дети под музыку выполняют упражнения. Воспитатель про- говаривает текст. 4 Кислом g j
Воспитатель. Мы идем узкой лесной тропинкой. Дети идут в колонне по одному. Вокруг стройные деревья, красивые цветы, поют птицы. Дети, вдохните глубоко. Вдох... Выдох. Дети выполняют. А вот густой орешник, здесь много орехов. Давайте их на- рвем. Дети имитируют сбор орехов: одновременно поднимают руки вверх и опускают вниз, поднимаясь на носочки. А вот кусты стоят стеной, не заденьте их спиной. Выполняют выпады вперед. Соберем грибы в лукошко, отдохнем потом немножко. Выполняют наклоны в стороны. Лес закончился, а дальше болото, здесь много кочек. По ним прыгнуть нужно дружно, но очень осторожно. Выполняют прыжок с ноги на ногу с продвижением вперед. Болото прошли, снова в лес пришли. Ветерок подул слег- ка — побежали все сюда! Перебегают на другой конец участка. Вот и вышли мы на лесную полянку. Все устали, пока сюда шагали. Сядем, отдохнем — потом Лесовика искать пойдем. Дети свободно рассаживаются. Появляется Лесовик. Лесовик. Здравствуйте, дети! Меня искать не надо, я сам вас пригласил! Гостям всегда мы рады — в лесу набраться сил. Наш чистый свежий воздух, красивые цветы Помогут снять усталость, и будешь счастлив ты! Все наши лесные жители знают, какие вы ловкие, вы- носливые веселые кузнечики. Поэтому приготовили вам различные конкурсы. А вы знаете, что такое конкурс? Дети отвечают, воспитатель уточняет их ответы. 82
Конкурс «Циркачи-кузнечики» Лесовик. Первый конкурс называется «Циркачи-кузне- чики». Надо перепрыгнуть через обручи, не задеть их и не упасть. Между стойками-деревьями натянута веревка, к ней при- вязаны на расстоянии 50 см 5—6 обручей, через которые дети должны перепрыгнуть. Обручи висят на высоте 15—20 см от пола. Если возникнут проблемы с обручами, то можно на ве- ревку привязать колокольчики, погремушки и веревку пове- сить на высоте 40 см от пола. Детям надо проползти под иг- рушками, чтобы колокольчики и погремушки не зазвенели. Лесовик (хвалит детей за ловкость). Какие ловкие циркачи-кузнечики! А сейчас у вас будет спортивный кон- курс. Возьмите скакалки и ждите моей команды. Дети берут скакалки. Лесовик командует. Прыжки на двух ногах вперед. Прыжки на одной ноге впе- ред. Прыжки на двух ногах назад. Прыжки на одной ноге назад. Прыжки попеременно на правой и левой ноге. (Ва- рианты могут быть на усмотрение воспитателя.) Подни- майте плечики, прыгайте, кузнечики! Прыг-скок! Прыг-скок! Сели! Травушку поели, тишину послушали. Конкурс «Загадочный» Лесовик. Молодцы, красиво прыгали! А теперь давай- те дадим ногам отдохнуть, а голове поработать. Вот ромаш- ка не простая — в ней загадки спрятаны. А отгадка-то ка- кая, быстро ли угадана? Дети по очереди подходят и вытягивают лепестки ромашки с загадками. ♦ Просыпаюсь утром рано Вместе с солнышком румяным, Заправляю сам кроватку, Быстро делаю... (зарядку). ♦ Вот такой забавный случай! Поселилась в ванной туча. Дождик льется с потолка Мне на спину и бока. До чего ж приятно это! Дождик теплый, подогретый. 83
На полу не видно луж. Все ребята любят ... (душ). ♦ Ног от радости не чуя, С горки снежной вниз лечу я, Стал мне спорт родней и ближе. Кто помог мне в этом?.. (Лыжи.) ♦ Обогнать друг друга рады. Ты смотри, дружок, не падай! Хороши они, легки, Быстроходные... (коньки). ♦ На рояль я не похож, Но педаль имею тоже. Кто не трус и не трусиха, Прокачу того я лихо. Жаль, мотора только нет. Как зовусь?.. (Велосипед.) Молодцы, отгадали все загадки. Осталось только донце от ромашки. Что же на нем написано? Название следую- щего конкурса. Конкурс «Стихотворный» Лесовик. По стихотворному тексту вам нужно уга- дать, какие упражнения необходимо сделать. Лесовик читает стихи, дети выполняют упражнения. Мы, как зайцы на лужайке, Детворы большая стайка. Через кочки, через пень Будем прыгать целый день. Мы гуляем на луне Осторожно, как во сне. В кратер прыгать не боимся — На две ножки «прилунимся». На одной ноге постой-ка, Будто ты солдатик стойкий. А попрыгав на одной, Быстро начинай с другом. Дети прыгают на двух но- гах или на одной перепры- гивают через предметы. Прыгают со скамейки. Прыгают поочередно на правой и левой ноге. Какие ловкие вы, дети, прыгаете легко, точно кузнечики. 84
Конкурс «Светофор» Лесовик. Сколько цветов у светофора? Дети. Три. Лесовик. Какие? Дети. Красный, желтый, зеленый. Лесовик. Сейчас проверим ваше внимание: я под- нимаю красный флажок — вы прыгаете на двух ногах, желтый — идете шагом, зеленый —- переходите на лег- кий бег. Лесовик еще раз повторяет, что нужно сделать, и игра начина- ется. Можно упростить: вместо флажков использовать геометри- ческие фигуры, а одно из движений заменить остановкой. Но игру в любом случае надо закончить ходьбой на соответствую- щий цвет или знак. Молодцы, кузнечики! Вы мне очень понравились. А вам понравилось в лесу? Набрались сил среди цветов и дере- вьев? Дети отвечают. А теперь кузнечики танцуют! Дети танцуют под песенку В. Шаинского «Кузнечик*. Лесо- вик прощается с ними и уходит. Воспитатель. Молодцы, дети, хорошо повеселились, но солнышко клонится к закату, пора возвращаться домой. Мы пойдем короткой дорогой. Всем спасибо за прогулку, За задор, за звонкий смех. Вот подарки вам за это — Поделю я их на всех. Раздаст медали, игрушки и т.п. Под веселую песню дети поки- дают площадку. МОРСКИЕ ИГРЫ в роли ведущего — воспитатель. Зал, группа, веранда, участок (там, где будут проходить игры) украшены разноцветными шарами, флагами и т.д. 85
На головах у детей шапочки-бескозырки, ведущий с атри- бутами капитана — в фуражке, с биноклем. Под песню «А ну-ка песню нам пропой, веселый ветер...» в исполнении взрослых дети входят в зал и занимают места. ♦ ♦ ♦ Ведущий. Сегодня у нас морской праздник, мы про- ведем морские эстафеты. Я ваш капитан, а вы моряки и должны выполнять все мои команды. За каждую победу в командной игре вы получаете флажок, также получает фла- жок каждый победитель, если игра для двоих. Моряки-молодцы, моряки-храбрецы! Бескозырки, бескозырки, ленточки во все концы! Отгадайте загадку: Есть всегда он у людей. Есть всегда у кораблей. (Нос.) Правильно, это нос корабля. А теперь задание: встаньте на «носу» корабля, посмотрите в бинокль, запомните нари- сованные на листке бумаги предметы (или мелкие игруш- ки), которые будут показаны на расстоянии 3 м в течение 10 с, а потом назовите их. «Нос» корабля можно сделать из двух листов картона, ребе- нок встает на скамейку недалеко от края. Игра проводится одно- временно с двумя детьми. Кто из них точнее запомнит количе- ство предметов, тот и выиграет. Игру повторить 2—3 раза. Ведущий Капитан дает команду перетягивать канат! А у нас своя команда из девчонок и ребят! Игра «Перетягивание каната» Определяется команда-победитель. Капитан хвалит ко- манды за соревнование. Игра «Кто больше поймает рыбы» Ведущий В море пенная волна — рыба плавает у дна. Я хочу увидеть рыбку, только где сейчас она? 86
А рыбка на дне. Чья команда «наловит» больше рыбы? Вариант 1. Для проведения игры вырезанные из картона или игрушечные рыбки привязывают к ниточкам длиной 1 м. Дети одной команды раскладывают рыбки на расстоя- нии 1 м от старта. У стартовой черты находятся 3—4 ребенка из другой команды. По команде капитана дети тянут нитки с рыбками вперед, а дети другой команды, стоя на четверень- ках, должны их «поймать». От стартовой черты до конца поля расстояние 3 м. Затем команды меняются местами. Ведущий Рыбки весело играют В чистой голубой воде. Спинки, хвостики мелькают... Миг — они уже на дне. Вариант 2. Дети встают в круг, ведущий берет мяч в сетке, к которой привязана веревка длиной 1,5 м, встает в середине круга и вращает мяч. Дети-«рыбки» должны под- прыгнуть, когда мяч приблизится к их ногам. Тот, кого мяч задел, считается пойманным. Игра заканчивается, когда ос- танется 3—4 ребенка. Ведущий. Отгадайте загадку. Наклонилась над рекой — Уговор у них такой: Обменяет ей река Окунька на червяка. (Удочка.) Вариант 3. Ведущий держит сачок (вместо него можно использовать обруч). На полу кучно лежат рыбки (игруш- ки или картинки). Ребенку завязывают глаза, и он с рассто- яния 1—1,5 м должен положить «пойманную» рыбу в са- чок. Если «ловят» два ребенка в разные сачки, то выигры- вает тот, кто больше поймает. А если «ловит» один ребенок, ему дается 30 с на выполнение задания. Подвижная игра «Не зевай* Ведущий. А теперь представьте, что вы сами рыбки. Дети делятся на две команды: рыбки простые и рыбки зо- лотые. Им дается задание проплыть (проползти, пробежать) между «водорослями» (их могут имитировать любые предме- ты) и не сбить их. Выигрывает тот, кто окажется более ловким. 87
Игра «Знаете ли вы...» Ведущий задает вопросы, дети на них отвечают. ♦ Знаете ли вы, как называют корабельного повара? (Кок.) ♦ Как называют руль корабля? (Штурвал.) ♦ Как называется помещение на корабле, где живут мо- ряки? (Каюта.) ♦ Как на корабле называется лестница? (Трап.) ♦ Что моют моряки шваброй? (Палубу.) За правильные ответы ведущий может давать фишки или флажки. Ведущий. Какие же моряки без пляски! Звучит мелодия «Яблочко», дети выполняют знакомые движе- ния: имитируют перетягивание каната, смотрят в «бинокль», «ле- зут по канату», хлопают в ладоши. Ведущий хвалит детей за весе- лый танец, подводит итоги, награждает победителя (победителей). А теперь предлагаю вам прокатиться на яхтах (кораблях). Ведущий берет палочку, к которой прикреплена веревка или шнур длиной 3—3,5 м с флажками. Другой ее конец держит взрос- лый. Дети встают за шнур с флажками, держатся за него одной рукой — под музыку «яхта» проплывает по залу. Можно сделать несколько таких «яхт», если детям тесно в одной. Дети «плывут» на яхте, навстречу им выходит Нептун. Нептун Ты скажи мне, капитан, Что за дети здесь на сборе? Из каких плывете стран И чего вам надо в море? Капитан Зря не гневайся, владыка, Не тряси напрасно трон! Все от мала до велика Соблюдают твой закон. Мы поплаваем по морю, Поиграем в рыбаков, 88
Никого мы не обидим — Чтим закон мы моряков! Ведущий предлагает Нептуну принять участие в играх с деть- ми. Задания выбираются на усмотрение ведущего. «Купание моряков» Нептун. Если вы чтите морской закон, тогда должны знать, что существует давняя традиция: при прохождении корабля через экватор купают всех, кто находится на судне. Купание заменяется обрызгиванием детей водой из пульве- ризатора. А теперь отгадайте мои морские загадки. Правильно отга- даете — отпущу с миром. ♦ Кругом вода, А с питьем беда. (Море.) ♦ А матросская фуражка Не имеет козырька, Называется фуражка ... (бескозырка моряка). ♦ По волнам плывет отважно, Не сбавляя ход, Лишь гудит машина важно. Что такое?.. (Пароход.) ♦ В тихую погоду Нет нас нигде, А ветер подует — Бежим по воде. (Волны.) ♦ На дне, где тихо и темно, Лежит усатое бревно. (Сом.) ♦ На окошке — пруд, В нем рыбешки живут, У стеклянных берегов Не бывает рыбаков. (Аквариум.) ♦ Хвостом виляет, Зубаста, а не лает. (Щука.) ♦ В воде — жива, На суше — мертва. (Рыба.) 89
Дорогие дети! Пришло время расставаться. Я рад встре- че с вами! Хорошие вы моряки. Морское путешествие Воспитатель предлагает детям отправиться в плаванье. Воспитатель Плыви, плыви, кораблик, На запад, на восток. Канаты — паутинки, А парус — лепесток. Воспитатель может выбрать различные варианты игр, упраж- нений, загадок. Вариант 1. На пути встречается «корабль пиратов» (дети должны попасть в него мячом или мешочком с песком). Вариант 2. Дети могут попасть на остров, где множе- ство птиц после бури ждут хорошей погоды; они должны распределить картинки с птицами на две группы: на птиц, которые водятся на юге (попугая, пеликана и др.),’ и птиц нашей местности (ворону, воробья и др.). Вариант 3. Корабль сбился с курса; чтобы он не сел на мель, надо правильно его провести — ребенок с завязан- ными глазами, держа в руках игрушечный кораблик, про- ходит мимо ряда предметов: мячей (подводные камни), на- рисованной мели и т.д. Вариант 4. Игра «Человек за бортом» — с расстояния 3 м набросить обруч (спасательный круг) на надувной шар. Вариант 5. Отгадать загадку. Что это у Галочки? Ниточка на палочке. Палочка в руке, ниточка в воде. На одном конце чудак, А на другом конце — червяк. (Удочка.) После выполнения каждого задания дети повторяют вол- шебные слова: Плыви, плыви, кораблик, На запад, на восток. Канаты — паутинки, А парус — лепесток. 90
НАРОДНЫЕ ЛЕТНИЕ ПРАЗДНИКИ Цели: — познакомить детей с традициями русского народа во время летних праздников; — формировать у них эстетический вкус; — закрепить полученные знания. Источники: журнал «Дошкольное воспитание», 1994, № 5, 6; 1999, №6,7,8. ИЮНЬ Другие названия июня — скопидом, хлеборост, изок*, червень. Троица (если приходится на июнь) Празднование Троицы связано с древним славянским культом поминовения, почитания предков и прославления расцветающей природы. Символом цветения на Руси с дав- них времен была молодая березка. Одну березку срубали и приносили в село, наряжали либо в девичью одежду, либо просто украшали платками или завязывали ленточки. Иног- да одну из девушек украшали ветками березы, и она сим- волизировала деревце. Березку ласково называли кумуш- кой, венком, цветком. Около нее водили хороводы, пели песни. ♦ ♦ ♦ Березонька, Веселенькая, Кудрявенькая, Зелененькая, Завивайся-ка, Да во весь год Нам веселым быть, Да весь год. • Так в старину называли кузнечика. 91
Не зря береза стала символом праздника почитания цве- тущей растительности и плодородия. Наши предки знали цену этому замечательному дереву. Именно про него сло- жена загадка: С одного дерева да четыре угодья. Первое — то темной ночи свет. Второе — то некопаный колодезь. Третье — старому здоровье. Четвертое — разбитому связь. (1 — лучина, 2 — березовый сок, 3 — веник для бани, 4 — береста для оплетения горшка.) Действительно, в старые времена изба освещалась бе- резовой лучиной. При ее свете девушки и женщины пряли в долгие зимние вечера, пели протяжные песни, дети слу- шали бабушкины сказки про гусей-лебедей и Ивана-ца- ревича. Теперь лучины ушли в прошлое, их можно увидеть лишь в музеях. А вот березовый сок из некопаного колодца и сейчас рекомендуют для профилактики авитаминоза. Из моло- дых листьев березы весной готовят витаминизированный чай. Березовый веник тоже полезен для здоровья! Им хле- щут себя, предварительно запарив в горячей воде. А если той водой после мытья ополоснуть волосы, они будут лег- кими и шелковистыми. На Троицу обязательно украшали ветками березы дома, а полы засыпали душистой травой. * ♦ ♦ На прогулке — в лесу, роще, парке — обратите внима- ние детей на изящный силуэт весенней березы в окруже- нии других деревьев, полюбуйтесь ею, вдохните свежий аромат листьев, рассмотрите их кружевной контур. Какие семиико-троицкие обряды вы знаете и как их можно воспроизвести в дошкольном учреждении? Безусловно, подойти к ним надо с современной пози- ции. Но главное, придерживаться основной цели проведе- ния народных праздников — научить детей беречь и охра- нять природу. Можно сплести один общий венок из вето- 92
чек березы с цветами. Он станет символом и центром праз- дника и в нужное время ляжет на троицкий каравай, если вы его сделаете. Цветы и листья можно засушить, а потом раздать детям, чтобы родители приготовили им воду для ополаскивания волос после мытья. Каждый ребенок может сплести свой венок: мальчики для девочек, а девочки для мальчиков. В венок должны вхо- дить цветы, которые расцветают в это время. Рассказать детям, какие еще песни пели, когда плели венки. Напри- мер: «Ой, завьем венки и на все цветки...» — так пелось в старинных песнях. Ай, во поле, ай, во поле, ай, во поле калина. Под калиной, под калиной, под калиной малина. Под малиной, под малиной, под малиной девица Рвала цветы, рвала цветы, рвала цветы со травы, Вила венок, вила венок, вила венок на главу. При подготовке к празднику все усилия взрослых дол- жны быть направлены на то, чтобы создать атмосферу друж- бы, близости взрослых и детей друг к другу, природе. Хоро- шо, если у вас праздник получится по-настоящему семей- ным, вместе с детьми примут участие и родители. На Троицу разыгрывали один из самых известных рус- ских хороводов «Со вьюном я хожу». Можно разыграть с детьми и другие хороводные игры-песни: «Я качу кольцо», «Разлилась вода», «Посеяли девки лен». Месяцеслов — 1 июня — Иван долгий: идет дождь — несет рожь; вороны садятся клювом в одну сторону — к сильному ветру. — 3 июня — день Константина и Елены. В этот день засевали лен и коноплю. (Можно разучить с детьми песню «Уж я сеяла, сеяла ленок».) Наши предки верили, что одежда из льна обладает особой обережной силой. О льне суще- ствует много загадок. ♦ Мал малышок в сыру землю ушел, шапку синюю на- шел. ♦ Из земли вырастаю — весь мир одеваю. 93
♦ Топили, сушили, колотили, рвали, крутили, ткали, на стол клали. — 25 июня — Петр — поворот, капустник, солнцеворот: с Петра-поворота солнце на зиму, а лето на жару. — 6 июня — день рождения А.С. Пушкина. ИЮЛЬ Другие названия июля — страдник, макушка лета, сено- зарник. Месяцеслов — 6 июля — Аграфена Купальница — канун праздника Ивана Купалы. Этот день считается началом купания. Ку- паться, конечно, начинали и раньше, но в этот день купа- ние совершалось особенно торжественно, с песнями. Так- же на Руси исстари повелось париться в бане в этот день утром с лечебными душистыми травами, которые собира- ли утром или вечером. — 7 июля — Иван Купала, Иван-травник. В древности Иван Купала олицетворял расцвет природы. Купались не только в реке, но и в росе, которая в эту ночь считалась целебной. Также таскали по росе скатерть, потом ее отжи- мали, и эта выжатая роса считалась целебной. В этот день в шутку обливали друг друга водой. ♦ Про росу существует много загадок. ♦ Вечером водой, ночью водой, а днем в небеса. Заря-заряница, красная девица, по полю гуляла, ключи потеряла, месяц видел — не сказал, солнце взошло — клю- чи нашло. — 12 июля — день Петра и Павла. Во многих областях отмечается как праздник рыбаков. В этот день с детьми можно поговорить об обитателях рек, морей, провести игры на морскую или водную тему. АВГУСТ Другие названия августа — жнивень, разносол, густоед. серпень. 94
Месяцеслов — 1 августа — Макрида. Если в этот день вёдро — бу- дет сухая осень, если ненастье — дождливая. — 2 августа — Илья Пророк. Ильин день. С Ильина дня идет поворот на осень, хотя летняя жара может про- стоять еще долго. С Ильина дня начиналась жатва. Са- мое ответственное время в году. Начало жатвы всегда было праздничным. Жницы брали с собой в поле хлеб и соль. Когда связывали первый сноп, садились на него, угощались, пели обрядовые песни. Потом украшали пер- вый сноп цветами и лентами, проносили его по всей деревне и ставили в избе в красный угол со словами: «Вот тебе, Илья, борода, а на будущий год уроди нам хле- ба города». Выпекали хлеб нового урожая и угощали им всех же- лающих. Угощение было праздничным, торжественным: стол накрывали чистой скатертью с вышитыми или тка- ными рисунками, на середину клали новый каравай. Реза- ли его не спеша и одаривали каждого душистым ломтем. Первый ломоть подавали самому старшему по возрасту мужчине. Не роняя ни крошки, ели каждый свой ломоть хлеба. А впереди предстояла большая работа по уборке хлеба. ♦ Серпы золотые жнем молодые, веселенько жали, ♦ Серпочки мелькали. Жито пожали — стали с пирогами! — 5 августа — Трофим, калинники-малинники. В этот день ходили в лес по ягоды. Известная песня «Калинка» рас- сказывает именно об этом времени. — 14 августа — Медовый Спас. Начиналась выломка сот. Делали медовые квасы. А в южной России поспевал мак; с ним пекли пироги, рулеты, печенья. В день первого Спаса можно угостить детей старин- ным русским напитком — сбитнем. — 19 августа — Яблочный Спас. С этого времени разре- шалось есть садовые плоды и огородные овощи. В день Яблочного Спаса пекли пироги с яблоками, ягодами, гри- бами. Порадуйте своих детей пирогами с яблоками. Походите в гости в другую группу, угостите их своей выпечкой. 95
Еще в этот день лакомились зелеными стручками горо- ха. Можно предложить детям поиграть в игру «Гороховая мучка». Играющие бегают, приговаривая: «Гороховая муч- ка то и дело солодела». «Ловишка» должен их ловить. Те, кого поймали, ловят непойманных, игра продолжается до тех пор, пока все не будут пойманы. — 28 августа ~ окончание жатвы (Спожинки — по язы- ческому обряду), праздник урожая. — 29 августа — Ореховый Спас, Хлебный: третий спас хлеба припас. К этому времени в Центральной России по- спевает лесной орех. В этот день пекли пироги и хлеба нового урожая, созы- вали родных, соседей. Жницы выходили в поле, обвязывали последней соломой серпы. Последний сноп наряжали в сарафан и несли в село. С этого времени начинались осен- ние игры и хороводы. Можно с детьми устроить праздник урожая, испечь пи- роги с ягодами, фруктами, красиво их украсить, загадать детям загадки о земле, злаках. ♦ Меня бьют, колотят, Режут, ворочают, А я все терплю И всем добром плачу. (Земля пахотная.) ♦ В поле тычинка — Золотая тычинка. (Рожь.) ♦ Не море, а волнуется. (Нива.) * ♦ Из-под липова куста Бьет метелица густа. (Сеют муку.) ♦ Стоит Федосья — Растрепаны волосья. (Сноп.) Маленький, горбатенький Все поле проскакал. (Серп.) ♦ Бьют меня палками, Жмут меня камнями, Держат меня в огненной пещере, Режут меня ножами. 96
За что меня так губят? За то, что любят. (Хлеб.) Пыхтит, кряхтит, вверх ползет, Не досмотришь — упадет. Но не больно ему. Почему? (Потому что это тесто.) Что на сковородку наливают Да вчетверо сгибают? (Блины.)
ЗНАКОМСТВО С ОСОБЕННОСТЯМИ ФЛОРЫ И ФАУНЫ СВОЕГО КРАЯ* НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ЧЕРЕМШОЙ Цели: — познакомить детей с растением своего края; — сформировать интерес к природе. ♦ ♦ ♦ Воспитатель. Дети, отгадайте загадку об одном ин- тересном растении. Листья похожи на ландыш. Нежная стрелка — цветок. Букет из нее не закажешь — Она витамин — дикорос. (Черемша.) Дети отвечают, воспитатель подтверждает и уточняет их ответы. Слово «дикорос» обозначает дикорастущее полезное рас- тение. Сегодня мы будем знакомиться с растением, которое рас- тет в нашей местности, — черемшой. Вы все ее знаете, ели. Наш камчатский Лесовик прислал нам лесной дар в рюк- зачке. Он хочет, чтобы мы лучше познакомились с этим ап- петитным растением, узнали про него что-нибудь новое. Я до- стану из рюкзачка черемшу и каждому раздам его подарки. Воспитатель даст каждому ребенку по одному растению, но растения не все одинаковые: одни с одним листочком, другие с двумя, некоторые с корешками, встречаются и с небольшой цве- точной стрелкой. Потрогайте пальчиками черемшу — видите, какая она упругая, листья твердые. Проведите пальчиками по стеб- лю — у кого-то длинный стебель, у кого-то короткий. По- нюхайте — чем пахнет черемша? * В летний период целесообразно познакомить дошкольников с ме- стными особенностями флоры и фауны (в данном пособии — на приме- ре Камчатской области). 98
Дети. Чесноком. Воспитатель. Посмотрите, какое растение мне дал Лесовик (показывает на свое растение) — крепкое, сте- бель длинный, листья большие, один листок отходит в пра- вую сторону, а другой в левую. А между ними появляется маленькая цветочная стрелка. Она вырастет большой и за- цветет небольшими белыми цветочками. А что это внизу у моей черемши? Дети отвечают. Правильно, это корешки. Лесовик дал мне черемшу с ко- решками. Видите, стебель внизу толстенький, здесь будет маленькая луковичка с корешками. Вот с ней и уйдет че- ремша зимовать. А весной, как только пригреет солнышко и начнут сходить снега, наша маленькая луковичка тро- нется в рост, чтобы из нее выросла вот такая вкусная че- ремша. Воспитатель предлагает детям еще раз понюхать черемшу. Ах! Какой аппетитный запах! Посмотрите, а везде ли сте- бель одинакового цвета? Внизу, у самого корня, он белень- кий, а чем выше, тем зеленее. У стебля есть защитное «пла- тье», как у дерева кора. Это «платьице» белого цвета с тем- но-бордовым вставками. Когда мы едим черемшу, то снимаем его со стебля. А листья черемши похожи на лис- тья ландыша, правда? Лесовик просил вам передать, что, когда черемша зацве- тет, он вам пришлет ее. Вот какой заботливый Лесовик; он хочет, чтобы вы хорошо знали растения, которые растут в его лесу. Дети, а что можно приготовить из черемши? Дети перечисляют, воспитатель уточняет. Да, черемшу едят свежей, из нее делают салат, она укреп- ляет организм, в ней есть витамины, это наша «зеленая аптека». А можно ли узнать, что в комнате стоит черемша, не видя ее? Дети говорят о ее запахе. Воспитатель уточняет ответы детей. 99
Черемша имеет запах чеснока и по этому запаху ее можно узнать. В старину, когда было очень мало лекарств, черем- ша спасала людей от болезней. Кто рвал черемшу, скажите, где и как она растет? Дети отвечают. Черемша растет у нас в лесу, ее бывает много-много, даже можно пройтись по ней, это называется зарослями черем- ши. Но черемша растет не только у нас, на Камчатке. Есть она и в Сибири, на Алтае, Кавказе. А сейчас каждый пусть рассмотрит черемшу, которая у него в руках. Дети рассматривают растения. У кого черемша с одним листочком, почему? Один ребенок отвечает. Она еще молодая, ей надо подрасти год-два. А у тебя (показывает на растение в руках другого ребен- ка) черемша мелкая, ей тоже надо подрасти. Дети, что же мы передадим Лесовику? Дети. Спасибо! Воспитатель. 11равильно, мы скажем ему «спасибо*. А еще я скажу, что наши дети, если пойдут с папами и мамами за черемшой, будут беречь ее, не будут зря топтать и рвать, а будут рвать столько, сколько надо, чтобы не вы- брасывать лишнее. А черемшу, которую прислал нам Лесо- вик, мы передадим на кухню, и нам сделают из нее вкус- ный салат. ИГРЫ-СОРЕВНОВАНИЯ Цели: развивать ловкость, быстроту; поддерживать дру- жеские взаимоотношения со сверстниками; продолжать расширять представления детей о жизни животных в при- родных условиях; воспитывать любовь к родным местам. Оборудование: уздечки или украшенные веревочки; хо- рей, мяч средних размеров; мох или трава; повязка для глаз; 15 небольших ветвистых сухих веточек кустарника, похожих на оленьи рога; 15 небольших мячей; 15 колен от 100
серсо чуть большего размера, чем мяч; пять гимнастичес- ких обручей; десять гимнастических палок; скотч; ткань. Предварительная работа: рассказы, беседы, чтение книг о жизни оленеводов, посещение музеев и т.д. Игры могут проводиться в помещении или на открытом воздухе. ♦ ♦ ♦ Ведущий В тундре ходят оленята, Рядом с ними важенки. Поиграем-ка, ребята, Вы у нас отважные! Будете спасать оленя, Будете его кормить И уздечку на хорее, Прыгнув высоко, ловить! Я немного рассказала вам, какие у нас будут игры. Что- бы победить в них, надо быть ловкими и много знать. Вначале ответьте на мои вопросы. ♦ Как называют в стаде оленя, у которого родятся оле- нята? (Важенка.) ♦ Кто в стаде оленей вожак? (Бык.) Дети отвечают. Ответы ваши правильные и сейчас мы проведем первую игру. «Бой быков-вожаков» В кругу диаметром 4 м два ребенка-«оленя», стоя напро- тив друг друга, держат лбами мяч и, хоркая, как олени, пыта- ются вытолкнуть соперника из круга. В честь победителя зри- тели кричат «Оккой?» («Молодец!»). Повторяют игру 2—3 раза. Ведущий. Молодцы,быки-олени, вы сильные, вынос- ливые. Такие всегда защитят свое стадо. А теперь еще не- сколько вопросов для тех, кто много знает. ♦ Как называются сани, в которых ездят на оленях? (Нарты.) ♦ Ездят ли на оленях летом по тундре? (Ездят.) ♦ Чем ловят оленя? (Арканом.) 101
Все загадки отгадали, Ум, смекалку показали. А теперь оленя ты Не оставишь без еды? Сейчас будем кормить оленя. «Накорми оленя» Два ребенка-«оленя» стоят на расстоянии 2 м от чер- ты, руки подняты ко лбу (изображают рога). Двум другим детям, стоящим у черты, дают в руки траву (мох), завязы- вают глаза, поворачивают вокруг себя и просят покор- мить «оленя». У кого удачнее получилось, того приветствуют возгла- сом «Оккой!». (При желании игру можно повторить.) Ведущий Олени сбросили рога Раннею весною. Ну а раз у нас игра — Найдем рога гурьбою! «Собери рога оленя» На полу разбрасывается около 15 ветвистых веточек ку- старника — рога оленей. Игра заключается в том, кто боль- ше соберет «рогов» с завязанными глазами. Собирать «рога» можно сразу 2—3 детям. После игры поздравляют с побе- дой всех, кто собрал «рога». Ведущий. От кого нет покоя в летний, жаркий день оленям? (От комаров, мошек, оводов.) Уж очень маленький хвостик у оленя, чтобы прогнать овода со спины, не достанешь, а кусается тот больно. Вот что сказал бы, наверное, олень про овода: Овод, ты большая муха. Укусил меня за ухо И за спину, и за бок — Хоть скорей бы вечерок! «Убеги от овода» Смысл игры заключается в том, что оленю надо убежать от овода, чтобы тот его не покусал. 102
Дети делятся на две команды: «олени» и «оводы». На рас- стоянии 4 м от «оводов» «пасутся олени», ладони детей расто- пырены у лба — изображают рога. По команде ведущего «ово- ды» стараются догнать оленей и дотронуться до них рукой — «укусить». «Кусать» можно одного и того же «оленя» за разные места, а «олень» должен стараться убежать от «овода». Ведущий. Поднимается ветерок (дует потихоньку, как бы прогоняя оводов). Трудно оленям спасаться от оводов в тундре. А теперь ответьте на вопросы. ♦ Как называется шест, которым погоняют оленей? (Хорей.) ♦ Кто правит упряжкой оленей? (Каюр.) ♦ Что надевают на оленя, когда запрягают? (Уздечку.) Ваши ответы правильны и я вам говорю: «Оккой!» А те- перь поиграем в другую игру. «Допрыгни до уздечки» На высоте 130 см ведущий держит хорей — гимнасти- ческую палку, к которой привязана красивая уздечка. Кто допрыгнет до уздечки, тот признаётся самым ловким и смелым, все его приветствуют как победителя. Ведущий. Ответьте на вопросы. ♦ Как называют людей, которые разводят оленей? (Оле- неводами.) ♦ Как называется жилище оленеводов? (Чум.) ♦ Чем покрывают чум? (Оленьими шкурами.) Вы правильно ответили на все вопросы. А теперь я дам вам задание посложнее. «Кто быстрее построит чум» Ведущий. Сейчас вы будете строить чум, только не из жердей, а из палок. Ведущий раздает двум командам (по три ребенка в каж- дой) по пять гимнастических палок, кусок ткани, чтобы чум укрыть сверху, и по мотку скотча. Детям нужно собрать палки в пучок и вверху закрепить скотчем, поставить на пол и развести палки-жерди в разные стороны. Сверху ук- рыть тканью — чум будет готов. 103
Ведущий. Молодцы, оленеводы! Строить чум — очень трудное дело, и надо быть очень опытным оленеводом. «Поймай оленя* Ведущий разбрасывает по полу 15 небольших мячей («оленье стадо»). Кольцом от серсо большего размера, чем мяч, с расстояния 2,5 м надо набросить на «оленя» аркан — поймать его. Игра заключается в том, кто больше поймает (заарканит) «оленей». (Игру можно повторить, если детям она понравилась.) Ведущий Вот и поиграли, как в тундре побывали. А теперь пора и нам отправляться по домам. Оленей запрягаем, нарты снаряжаем. Ведущий «запрягает оленей» (делает из гимнастичес- ких обручей три или пять упряжек), в середине становится ребенок-«олень», ладони у него растопырены у лба (как рога на голове), дети держатся за обруч, у одного ребенка в руках хорей. Ведущий Олени, ветер, тундра, Кругом такой простор! Бегут олешки шустро — Веселье и задор! Посвистывает ветер В ушах у оленят! Олени, ветер, тундра — Несутся вскачь, спешат! РАЗВЛЕКАТЕЛЬНО- ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ИГРА «ЛЮБИМ В ТУНДРЕ МЫ БЫВАТЬ!» Цели: — закрепить у детей знания о ягодах, которые растут в родных местах, их применении; — воспитывать любовь к родному краю. 104
Оборудование: шапочки-ободочки с нарисованными яго- дами морошки, княженики, шикши, жимолости; 15—20 сде- ланных из цветной ваты ягод морошки; три нарисован- ных кустарника на больших листах ватмана; три синих фломастера; пять гимнастических обручей; пять хореев. ♦ ♦ ♦ Игру можно провести в помещении или на участке. У детей на головах ободочки. Воспитатель играет роль Хозяйки тундры, она одета в пышную зеленую юбку, на голове у нес венок из цветов или трав. Хозяйка тундры Как за нашими лесами Есть большущие поляны. А в траве там мураве Ягоды полно везде: На кустах, на кочках, Под ногой у дочки. Так их много, что не счесть — Хочется и рвать и есть! А морошка-краса На зеленом так видна, Что бежишь ей поклониться И красой той подивиться! О каком месте я вам рассказала? Оно должно быть вам знакомо, кто догадался? Воспитатель выслушивает ответы детей, уточняет их, так как некоторые места в тундре имеют свои местные названия, надо, чтобы дети вспомнили их. (Не забыть похвалить детей за ответы.) Любим в тундре мы бывать, Любим ягоды искать, И грибочки, и цветы... Кладовая, тундра, ты! А раз мы любим бывать в тундре, то запрягайте оленей, я приглашаю всех к себе в гости! Дети берут обручи, ребенок-«олень* встает внутрь, остальные держатся за край обруча. 105
А как называется палка, которой погоняют оленей? Дети отвечают. Правильно, это хорей — длинный, тонкий шест. Оленьи уп- ряжки готовы, поехали в гости! (Дает хорейребенку-«каюру».) Воспитатель поет нараспев песенку, а дети подпевают. Когда еду я в упряжке, Я не еду, я лечу Ханавэя* обгоняю — Ех эй-ха! Ну, каюры, останавливайте оленей, мы приехали ко мне в гости. Видите, как здесь красиво! Сядем на траву, на коч- ки, поиграем, что-то новое узнаем! Воспитатель помогает разместиться детям на полу, стульчиках. Я Хозяйка тундры, мне многие подчиняются: и грибы, и ягоды, и звери. Я много знаю и многим помогаю, слежу, чтобы не срывали стебли растений, берегли их. Богата наша тундра! Я загадаю вам загадку про одну интересную ягоду. Белый цветок, зеленый листок, Ягодка одна, но жесткая она. А когда поспевает — всех удивляет: Ярко-оранжевой, мягкой бывает. (Морошка.) Воспитатель выслушивает ответы детей, подтверждает их мнение. Правильно, это морошка. Она растет на болоте. Игра «Кто больше наберет морошки» По поляне разбрасывается «морошка». Двум-трем де- тям завязывают глаза. Смотрят, кто из них больше наберет «морошки» в ведерко. Хозяйка тундры (хвалит детей за ловкость). Я вам вот что еще расскажу про морошку: ягоды у нее лечебные, с витаминами, их едят не только люди, но и птицы тунд- ры — для них это очень важный корм. А что можно сделать из морошки? * Ханавэй — сокол. 106
Дети. Компот, варенье. Хозяйка тундры. Верно, дети, а еще морошка была любимой ягодой А.С. Пушкина. Про морошку загадку вы отгадали, ягод набрали, а вот загадка для тех, кто умеет примечать, мимо красоты не прой- дет, полюбуется. Словно розовый костер прямо под ногами. Только тонок стебелек с этими цветками! Вот поспеет ягодка — глаз не отведешь, Где такую вкусную ты еще найдешь? Княженикой называют ягоду-красу, На поляне ее встретишь — не в густом в лесу. Среди трав растет и спеет ягода краса. Солнца, цвета набирает, как она вкусна! Дети отвечают. Правильно отгадали. Кто ее собирал, ел? Дети рассказывают. Это очень нежная и ароматная на вкус ягода, и на вид красавица, как княжна среди наших ягод. А еще ее называ- ют поленикой, видимо потому, что часто растет на полян- ках. А в нашей местности ее как называют? Дети отвечают. Сейчас мы поиграем, княженику пособираем. Игра «Найди княженику» Девочки-«княженички» и несколько мальчиков врас- сыпную стоят на расстоянии 3—4 м от черты. Дети (1 — 2 ребенка), стоящие у черты, должны прокатить мяч и за- деть им «княженичку» — найти ягодку. Задетая «княже- ничка» выбывает из игры. Побеждает тот, кто больше задел мячом девочек-«княженичек». Хозяйка тундры. Вы уже узнали из стихотворения, что на стебельке у княженики в основном один цветочек, реже два. Понаблюдайте за растущей на природе княженикой. Ягоду княженику любят все, она ароматная и вкусная. Ее едят не только люди и птицы, но и почти все животные, кроме лошади. Когда собираешь княженичку, ягодку надо 107
срывать аккуратно, чтобы не вырвать стебелек, иначе по- том она здесь не вырастет. А теперь я расскажу, что у меня еще есть в тундре. Отга- дайте загадку. Стелется вечнозеленый кустарник, И ягоды черной бери хоть ведро. И птицам и людям отдаст их кустарник — Это для вас растил он добро. (Шикша.) Дети отвечают. Правильно, это загадка о шикше. Кто собирал ее? Какая она на вкус? Дети. Сладковатая, водянистая. Хозяйка тундры. А еще ее называют водяникой, по- тому что она утоляет жажду, в ней больше жидкости, чем мякоти. Заготавливают ли шикшу на зиму? Дети отвечают. Шикша растет много лет, бывает до 97, а листочки у нес маленькие, скрученные, похожи на иголочки, но если по- трогать кочку с шикшой рукой, она кажется мягкой, не- жной. Листочки у нее опадают один раз в 3—5 лет. Я как Хозяйка тундры тоже охраняю ее, чтобы кустики не выры- вали, слежу, чтобы ягод всем хватило, чтобы богатой была наша тундра. Игра «Нарисуй жимолость» Хозяйка тундры.А теперь поговорим о моей люби- мой ягоде. Да и вы, вероятно, ее любите. Отгадайте загадку. Руки синие, язык синий, и сама как виноград. (Жимо- лость.) Правильно, это жимолость. Все любят эту ягоду, ждут, когда она созреет. А где у нас жимолость? Выходите! Выходят 2—3 девочки-«жимолости», около них на моль- бертах выставляются 2—3 нарисованных кустарника. Два- три вызванных ребенка должны за 1 или 2 мин нарисо- вать фломастерами на кустарниках ягоды жимолости. Вы- игрывает тот, кто быстро и красиво нарисует ягоды, при 108
условии, что девочкам-«жимолостям» понравятся их пор- треты. Игра «Сварим компот» Хозяйка тундры. Я очень рада, что вы так много знаете о ягодах нашей тундры. А теперь давайте сварим компот — посмотрите, сколько у нас ягод! Идемте-ка, ягодки, в компот! Все «ягоды» сходятся к Хозяйке тундры в середину круга и вы- полняют движение «вертушка», в то время как она читает стихи. Варись, варись, компот, И напои детей. Прибавь-ка силы нам И радости летних дней! В это время кто-нибудь из взрослых вносит кружки с компо- том или коробочки с соком. Какой компот мы сварили из ягод! Угощайтесь. Будьте здо- ровы! Дети выпивают компот. Вот вы и побывали у меня в гостях, узнали, какие поляны есть за нашими лесами, что за ягоды там растут. А теперь запрягайте оленей и поехали домой. Хозяйка тундры нараспев читает стих и ударяет в бу- бен. Бегут, бегут олени, Все ускоряя бег. Мелькают тундра, тени — У них большой забег. Ой-ёё, ой-ёё, До стойбиша далеко! Быстроногие олени Тянут нарты так легко. Хозяйка тундры останавливает бег «оленей». И без страха, и без лени Забрели мы далеко. 109
ПРАЗДНИЧНЫЕ ДОСУГИ «СКАЗОЧНЫЕ КЛУБОЧКИ» (рассказывание волшебных сказок) Цели: формировать у детей представления о дружбе, че- стности, справедливости; развивать умение видеть красоту родного языка, формировать любовь к сказкам. Оборудование: костюм бабушки (для воспитателя), до- мик бабушки; прялка; пучки трав в домике; одна банка с чистой водой, другая — с голубой; корзиночка с мотками красивых, пушистых ниток. ♦ ♦ ♦ Дети стоят около воспитателя. Воспитатель (не торопясь) Ведь не в сказке — на яву Чудо я вам покажу. Совершу я превращенье — Отвернитесь на мгновенье? Дети отворачиваются, а воспитатель в это время быстро пере- одевается в старушку-сказочницу. Читает стихи и выполняет со- ответствующие движения. Стала я сейчас старушкой, Ну а вот моя избушка. Воспитатель показывает Приглашаю в гости всех рукой на избушку. Для беседы и потех. Просит детей пройти в из- Посмотрите, как живу, Кое-что вам покажу: бушку. Вот волшебная грава, Показывает пучки засушен- ной травы. Живая, мертвая вода. Показывает банки с чистой Добрым людям помогает, Из беды их выручает. и голубой водой. А это моя любимая волшебная корзинка, в ней спрятаны мечты, фантазии, помощь людей друг другу; каждый моло- дец может увидеть себя сказочным героем, а девица-краса- вица — и царевной, и волшебницей, и спасительницей. 110
Возьмите клубочки, потрогайте, какие они мягкие, не- ясные, пушистые — это значит, что здесь все хорошо кон- чается. Чтобы сказку рассказать, надо нам найти ее, идя за ни- точкой из клубочка. Кто найдет кончик у клубочка? (Кон- чик должен быть только один, остальные с помощью иглы необходимо спрятать.) Один ребенок находит кончик клубочка. (Радостно). Вот и нашелся наш волшебный клубо- чек. Молодец,... (обращается к ребенку, который быстрее всех выполняет задание). А вы не огорчайтесь, что не нашли — клады не всегда всем открываются. Повезет в другой раз! Теперь кто-нибудь из вас будет разматывать клубочек, а мы пойдем за ним. Ты катись, катись, клубок, Через поле и лесок, Через все дорожки К Марье на порожек. Раскрутись скорее, Укажи быстрее: К кому нитка привела? Сказку слушать нам пора! На конце ниточки привязывается записка с названием сказки. В волшебном клубочке спряталась сказка «Марья-Морев- на», сейчас я вам ее расскажу. Идемте в мою избушку, сади- тесь ладненько рядком да и слушайте мою волшебную сказку. Рассказывая сказку, старушка-сказочница может прясть, вя- зать, чтобы создалось впечатление старинного повествования, де- лать паузы. Можно рассказать детям и другие волшебные сказки: «Сказ- ка о молодил ьных яблоках и живой воде*, «Иван Бесталанный и Елена Премудрая», «Во лбу солнце, на затылке месяц, по бокам звезды», «Царевна-змея», «Елена Премудрая». 111
«У БЕРЕЗКИ ДЕНЬ РОЖДЕНЬЯ» Цели: воспитывать у детей чувство красоты; формиро- вать умение употреблять в речи поговорки, стихи; воспи- тывать любовь к родной природе. Праздник можно провести в зале или на участке, в зависимо- сти от условий. Приглашаются гости. Зал или участок украшены шарами, флажками, букетами цве- тов. Дети нарядно одеты, желательно мальчикам иметь красные кушаки, а девочкам банты. Воспитатель-ведущий одет в русский костюм: блузку и расшитый сарафан, волосы подвязаны лентой, сзади бант, концы спускаются на спину. В середине зала стоит выкопанная березка, корни ее акку- ратно укутаны влажной тряпкой, а сверху прикрыты травой. Березку по окончании праздника необходимо посадить на уча- стке. Вместо березки можно нарядить кого-нибудь из взрослых в белый сарафан с коричневыми и черными вкрапинками; на го- лову надеть венок из березовых веток, в руках держать по 3— 4 веточки. Ведущий приглашает всех в зал. Гости садятся, а дети стоят около ведущего. ♦ ♦ ♦ Ведущий (обращается к березке) День рожденья, день рожденья У красавицы лесной. Мы подарим ей растенья, Ленты в косы заплетем! А красивые сережки будут ей Как раз к лицу! Как березке без сережек? Не бывает так в лесу! У каждого из вас есть день рождения, а сегодня будем его отмечать у красавицы березки. Раньше, в старину, когда его отмечали, украшали дом ветками, под окнами ставили березку, водили хороводы, пели песни, играли. 112
Мы тоже принесли березку» чтобы справить ей день рож- дения. А сейчас нашей имениннице будем дарить подарки: денты, сережки, цветы. Некоторые из детей, но не все, чтобы не толкаться, вешают подарки на березку. Вот как нарядили мы нашу именинницу. Какая она стала стройная, красивая, полюбуйтесь ею. Дети подходят ближе, обходят березку, пока ведущий читает стихотворение. Береза моя, березонька, Береза моя белая, береза кудрявая. Ты стоишь, березонька, посередь долинушки, На тебе, березонька, листья зеленые. (Показывает.) Под тобой, березонька, трава шелковая. (Гладит траву под березкой.) А теперь споем песню для нашей именинницы. Песня «Ай да березка!* Ведущий вместе с детьми поет песню. Мы вокруг березки Встанем в хоровод, Радостно и звонко Каждый запоет. Припев: Ай да, березка, белый ствол! Зеленей, зеленей ты листвой. Яркие платочки В руки мы возьмем, У березки стройной Танец заведем. Припев. К вечеру мы дружно Скажем ей: «Прощай! 5 Кислом 113
Ты без нас, березка, В поле не скучай». Припев. Ведущий. Молодцы, дети, красивую песню подарили березке. Стихи и загадки о березе Ведущий. А теперь прочтем березке стихотворение. Стихотворение читают или воспитатель, или дети (можно рас- пределить его между 4—5 детьми). Во время чтения делаются со- ответствующие движения. Как-то шел июнь через речонку И березку принял за девчонку. Подошел к ней, сел на берегу: «Белая ты ... будто вся в снегу. Вешают третий лист. Подходят к березке и проводят несколько раз рукой по стволу. Вот тебе зеленый лист в подарок, Вешают на березку вы- Как взмахнешь им — день не будет жарок, Вот другой — расправишь на весу, Полной горстью примет он росу. Третий лист — шумливее, чем эти! Будет петь он песни на рассвете, Голову синице закружит, Солнышко к тебе приворожит...» И пошел июнь зеленым бродом, И растаял в дымке зоревой... А береза, перед всем народом, Ранним утром вспыхнула листвой. С. Петровой • Красивое стихотворение подарили березке! А теперь прочитайте свои любимые стихи. Дети по очереди читают стихи. Чуть солнце пригрело откосы И стало в лесу потеплей, резанный из бумаги сред- них размеров лист. Вешают еще один лист. 114
Береза зеленые косы Развесила с тонких ветвей. Вся в белое платье одета, В сережках, в листве кружевной, Встречает горячее лето Она на опушке лесной. Вс. Рождественский ♦ ♦ ♦ Люблю березку русскую, То светлую, то грустную, В белом сарафанчике, С платочками в карманчиках, С красивыми застежками, С зелеными сережками! Люблю ее нарядную, Родную, ненаглядную, То ясную, кипучую, То грустную, плакучую! А. Прокофьев Ведущий. Давайте прочитаем загадку-шутку для на- ших взрослых гостей. Дети по очереди загадывают взрослым загадки. ♦ Росли четыре березы, На каждой березе По четыре большие ветки. На каждой большой ветке По четыре маленькие ветки, На каждой маленькой ветке По четыре яблока. Сколько всего яблок? (Ни одного. На березах яблоки не растут.) ♦ Зелена, а не луг, бела, а не снег, Кудрява, а без волос. (Береза.) Ведущий. Приглашаю и гостей и вас, дети, спеть пес- ню про березку. 115
Песня «Березынька» Все встают около березки и поют песню, ♦ ♦ ♦ Ой да ты, березынька. Ой да ты веселенькая. Ой да ты кудрявенькая, Завивайся, березынька. Завивайся,белая, Чтобы мы во весь год Были молодешеньки, Весь год веселешеньки! Ведущий Подарило утро для красы-березки Капельки-росинки — маленькие слезки. Только солнце встало — заблестели сразу Капельки-росинки — для нее алмазы. Танец у березки Звучит вальс. Две девочки с каплями росы, сделанными из блестящей бумаги, выполняют следующие танцеваль- ные движения: — бегут вокруг березки, руки в стороны; — подбегают к березке, поднимая руки вверх к березке; — отбегают от березки, руки опускают; — подбегают к березке; — отбегают от березки; — кружатся, подняв руки над головой; — подбегают к березке и вешают на нее росинки. Ведущий. Хорошие подарки подарили росинки. Про именинницу мы пели, читали стихи. А теперь давайте под- берем ей как можно больше ласковых слов. Игра ♦Подбери слово» Дети называют ласковые слова, описывая березу, ее ве- точки, листочки (березонька, белоствольная, кудрявенькая, ве- селенькая, стройненькая, зеленокосая, ненаглядная, душистая, лист сердечком, листья кружевные, лесная красавица, сказоч- ная, родная, нежная и т.д.). 116
Ведущий. Вот сколько нежных, ласковых слов мы ска- зали про именинницу. Молодцы, дети, березка вам говорит «спасибо» за добрые слова. Театрализованное представление Выходит девочка Маша, идет около березки, теряет платок с головы; выбегает ребенок в костюме сороки и вешает платок на березку. Маша У березки, среди кочек Потеряла я платочек. (Обращается к детям,) Может, Мишка мимо шел И платочек мой нашел? Маша обходит березку, заглядывает под нее, разводит рука- ми — нет платочка. Выходит Мишка с большим нарисован- ным грибом. Маша (обращается к Мишке) У березки среди кочек Не видал ты мой платочек? Мишка Видел ягоды, грибы (кладет гриб под березку), Даже зайку у сосны. А! Знаю модницу одну — Белоствольную красу. Ей он точно уж к лицу! А спроси-ка ты лису! Мишка уходит, выходит Лиса, Маша подходит к ней. Маша (спрашивает у Лисы) У березки среди кочек Не встречала мой платочек? Лиса Знаю, знаю про беду — И платок я твой найду! 117
Он подарком лег на косы, Рядом с ним сверкают росы, Бусы, ленты, янтаря —- Волновалась, Маша, зря! Обходят березку, и Лиса показывает девочке на платок, кото- рый повязан на березке. Ведущий (обращается к Маше и Лисе, детям, гостям) Ведь нашла лиса пропажу! На березку посмотри! Но тебя мы просим сразу: «Ты его ей подари!» Дети, все вместе попросим Машу, чтобы она подарила плато- чек березке. Дети. Маша, ты его ей подари! Девочка. Березка, я дарю тебе этот платочек на день рождения. А тебе, Лиса, спасибо за помощь. Л и с а. Ты добрая девочка, Маша. Березка будет помнить твой подарок. Ведущий День рожденья мы справляем И березку поздравляем. Песню ласково споем, А потом играть начнем. Поют песню «Во поле березонька стояла». Игра «Пора, бабушка, в пир!» Дети и ведущий встают в круг перед березкой; жмурка с завязанными глазами — посередине круга. Играющие идут по кругу и говорят: — Бабушка, бабушка, пора в пир! Бабушка-жмурка отвечает: — Не в чем! —• В рогожке! — Не гоже! — В лукошке! — Покато. 118
— На крылышках полетай! На последних словах все останавливаются, а жмурка машет руками и идет в сторону играющих. Останавливается перед одним игроком и старается узнать его: руками проводит по платью, волосам (не разрешается трогать лицо). Если узнает, то играющий становится жмуркой, и игра начинается сначала. Ведущий. Вот как мы справили день рожденья у бе- резки: и пели, и читали стихи, и ласковые слова ей говори- ли. А что еще можно сказать имениннице? Дети высказывают разные пожелания. Давайте споем наши пожелания березке. Частушку поют и дети и взрослые. Мы березоньке желаем Много солнца и росы. Чтобы ветви зеленели У кудрявенькой красы. А еще мы ей желаем Стройности и статности, Чтоб подружки были рядом До глубокой старости. Пожелаем мы березке, Нашей ненаглядной, Ветки в косы заплетать, Быть всегда нарядной! А еще мы ей желаем, Нашей русской красоте, Чтобы листья кружевные Золотилися везде! Обещаем, помнить будем О березоньке всегда. Ведь лесная королева, Как девчоночка, мила! Ведущий. Молодцы, хорошие пожелания спели для березки. А теперь, как и положено в день рождения, внеси- те именинный каравай! 119
Повар вносит именинный каравай, сверху на нем лежит венок из веточек березы и цветов. Каравай передается ве- дущему. Тот обходит по кругу, показывая каравай, и при- глашает всех к столу. Венок остается в группе и засушивается. А на прогулке все принимают участие в посадке именинницы-березки. «ВЕСЕЛЫЙ БАЛ НАСЕКОМЫХ» Оборудование: шапочки жуков, мух, тараканов, божьих коровок, стрекозы, бабочек-адмиралов, муравьев, кузнечи- ков, пчелы, шмеля; разноцветные шарфы; цветы бумажные крупные; цветы живые; маски для глаз; барабаны; бута- форская баночка с медом. ♦ ♦ ♦ Бал можно провести в помещении или на участке, если позволяет погода. Воспитатель играет роль распорядителя бала. Он нарядно одет, на голове шапочка комара. Распоря- дитель может держать бутафорский микрофон. Звучит легкая вальсовая музыка, дети-«насекомые» вхо- дят в помещение и останавливаются около распорядителя. Распорядитель бала. Я — распорядитель бала, буду представлять вам наших гостей. А бал у нас сегодня нео- бычный — бал насекомых. На лугу веселый бал Был открыт весною, На трубе комар играл, Шмель мохнатый танцевал С мушкой голубою. Г. Галина Я комар, з-з-з, приглашаю вас сесть и отгадать загадку. Вот пришли на бал две крошки — И похожи как матрешки. А наряд какой — огонь! Значит ты меня не тронь! Кто это?.. (Божьи коровки.) Дети отвечают. Верно, это божьи коровки. 120
Дети-«божьи коровки» кланяются гостям несколько раз. Проходите, проходите И свой танец покажите! «Божьи коровки» под музыку вальса выполняют танце- вальные движения: — кружатся с шарфом, взяв его за два конца; — подбрасывают и ловят шарф; — бегают, на бегу руку с шарфом отводят назад; — крутят шарфом по полу; — под конец приседают, закрывшись шарфом. Гости аплодируют, распорядитель бала хвалит их. «Божьи ко- ровки» садятся. Распорядитель бала. Ах, какие гости к нам пожа- ловали! Кто это? Едутдети-«мухи» на запряженных детях-«тараканах», ос- тальные «насекомые» их приветствуют, хлопая в ладоши. Мухи А мы комнатные мухи, Всем известные стряпухи. В кухне, комнате летаем И остатки собираем. Но и мы пришли на бал, Не пошли мы на базар. Музыка, быстрей играй! У насекомых нынче бал! Приглашаем тараканов Станцевать под барабаны! Под музыку барабанов, бубнов «тараканы» бегают во все сто- роны, а «мухи» летают вслед за ними. По окончании музыки все садятся на места. Распорядитель бала А кто здесь крылышками машет И уже чуть пляшет? Медоносная пчела на бал С медом к нам пришла! 121
«Пчела* делает реверансы всем насекомым. По цветам летала, медок собирала. Есть, пчела, и здесь цветы, Потанцуй на них и ты! Дети и распорядитель бала разбрасывают по полу боль- шие (диаметром 1 м) разноцветные, яркие бумажные цве- ты, чтобы пчелка могла на них встать. Звучит легкий вальс и «пчелка» выполняет танцевальные движения: — подбегает к цветку и встает на его середину; — наклоняется низко, будто ищет мед; — подбегает к другому цветку; — наклоняется, как будто ищет мед. Таким образом «облетает» 3—4 цветка. Пчела. Спасибо, друзья, что знаете меня. (Кланяется.) А как меня называют в народе? Дети. Пчелка-труженица. Пчела. Правильно. Хочу посмотреть, как вы трудитесь. Игра «Самый быстрый и ловкий* «Пчелка* раздает всем салфетки с бахромой. Кто боль- ше выдернет ниточек, пока играет музыка (1,5—2 мин), тот и признаётся самым быстрым и ловким тружеником. Ко- личество выдернутых ниток считают дети с помощью рас- порядителя бала. П ч е л а. А теперь отгадайте, откуда я мед беру? Я буду задавать вопросы, а вы говорите «да» или «нет*. Вопросы могут быть шуточные. ♦ С кипрея беру мед? (Да.) ♦ С елки беру? (Нет.) ♦ С липы беру? (Да.) ♦ С зайчика беру? (Нет.) Молодцы, насекомые, вы ответили на все вопросы. И у меня для вас есть сюрприз. Пусть его поищет комарик. Выбегает ребенок-«комарик» с фонариком, сделанным из бу- маги, и заглядывает во все места. Распорядитель бала. Я ведь тоже комар, помогу тебе искать! 122
Вместе находят большой красочный конверт. Пчела. Раскрывайте конверт! Распорядитель бала раскрывает конверт, а в нем лежат раз- ные фантики. Распорядитель. Вот так сюрприз принесла нам пчела! Пчела. Эти фантики похожи на цветы, они яркие, бе- рите их все, потанцуйте вместе со мной. Но фантики хра- ните. Они вам пригодятся в конце бала. Фантики выкладываются на поднос и раздаются детям. Звучит плавная музыка вальса, и все выполняют танце- вальные движения: — руки плавно поднимают вверх и покачивают фанти- ками; — плавно машут руками вперед-назад; — выбегают в центр круга к пчелке и поднимают руки с фантиками; — отбегают; — подбегают вновь к пчелке; — плавно отбегают. Распорядитель бала.Молодцы,насекомые,красиво танцевали с пчелкой. Оставьте у себя фантики, они вам пригодятся. Все садятся на места. Пока дети рассаживаются, в зал влетает, жужжа, ребенок-«шмель». Шмель Я мохнатый яркий шмель На балу у вас теперь. Поиграть вас приглашаю, Но не бойтесь, не ужалю! Игра ♦Ловишки» Ловишкой назначается «шмель», ему завязывают глаза, и он ловит детей-«насскомых». Распорядитель бала (комментирует игру). Пой- мал шмель муху, не ужалил, и пчела от него не улетела, мирно они разошлись. Вот какой хороший шмель! 123
Распорядитель развязывает «шмелю* глаза и предлагает де- тям по-доброму поздороваться с ним. «Шмель» протягивает руки. Дети (подходят к «шмелю» и слегка хлопают его по рукам). Здравствуй, друг! Дети садятся на места. Шмель. Отгадайте загадку: в какой сказке героя пре- вратили в шмеля? Дети. В сказке о царе Салтане. Распорядитель бала. А это кто пришел на бал и чуть не опоздал? Из сидящих на стульчиках детей выбегают дети-«муравьи». Представляю муравьев, Больших защитников лесов. Муравьи Мы на бал так торопились И с дороги чуть не сбились, Но подарок сберегли — Тлей, личинок принесли. Показывают банку, а в ней бумажные червяки, тли, гусеницы. Распорядитель бала Мы подарок принимаем И на бал вас приглашаем! Проходите, проходите, На гостей всех посмотрите. Это — шмель, а то — пчела (показывает на «шмеля» и «пчелу», а потом обращается ко всем) Муравьев вам привела! (Спрашивает у «муравьев».) А где другие муравьи, Почему к нам не пришли? Муравьи Знают, знают муравьи: Дождик будет скоро. 124
Закупорить все ходы Надо очень споро! Распорядитель бала (прикрыв глаза рукой, смот- рит как будто в небо) Тучка дождик принесла — пошалить решила! Укрывайся, детвора, Разбегайся, детвора, Под цветком спасайся! Распорядитель бала обрызгивает слегка детей из пульвериза- тора. Дети берут большие цветы, на которых будет танцевать «ба- бочка», и накрываются ими. Когда игра заканчивается, все убирается и дсти-«насскомыс» рассаживаются по местам. Звучит музыка В. Шаинского из песни ♦Кузнечик». Музыка играет, а про кого — все знают. Слышно, слышно стрекотанье На лугу со всех сторон. И пришел на бал в зеленом Музыкант — кузнечик он! Музыка продолжает играть, выходят несколько детсй-«кузне- чиков», кланяются, отставив ножку в сторону и при этом под- прыгивая. Кузнечики Песню знаете про нас? (дети кивают головами) Все поем, покажем класс! Все вместе исполняют песню В. Шаинского «Кузнечик» (во время припева «кузнечики* и остальные дети попрыгивают). В за- ключение песни после прыжков как бы падают от усталости. Распорядитель бала Все танцоры (вот беда!) Повалились кто куда! А. Барто Ну а теперь вставайте, на листочки, цветочки залезайте. 125
Распорядитель развязывает «шмелю» глаза и предлагает де- тям по-доброму поздороваться с ним. «Шмель» протягивает руки. Дети (подходят к «шмелю» и слегка хлопают его по рукам). Здравствуй, друг! Дети садятся на места. Шмель. Отгадайте загадку: в какой сказке героя пре- вратили в шмеля? Дети. В сказке о царе Салтане. Распорядитель бала. А это кто пришел на бал и чуть не опоздал? Из сидящих на стульчиках детей выбегают дети-«муравьи». Представляю муравьев, Больших защитников лесов. Муравьи Мы на бал так торопились И с дороги чуть не сбились, Но подарок сберегли — Тлей, личинок принесли. Показывают банку, а в ней бумажные червяки, тли, гусеницы. Распорядитель бала Мы подарок принимаем И на бал вас приглашаем! Проходите, проходите, На гостей всех посмотрите. Это — шмель, а то — пчела (показывает на «шмеля» и «пчелу», а потом обращается ко всем) Муравьев вам привела! (Спрашивает у «муравьев».) А где другие муравьи, Почему к нам не пришли? Муравьи Знают, знают муравьи: Дождик будет скоро. 124
Закупорить все ходы Надо очень споро! Распорядитель бала (прикрыв глаза рукой, смот- рит как будто в небо) Тучка дождик принесла — пошалить решила! Укрывайся, детвора, Разбегайся, детвора, Под цветком спасайся! Распорядитель бала обрызгивает слегка детей из пульвериза- тора. Дети берут большие цветы, на которых будет танцевать ♦ба- бочка», и накрываются ими. Когда игра заканчивается, все убирается и дети-«насскомыс» рассаживаются по местам. Звучит музыка В. Шаинского из песни ♦Кузнечик». Музыка играет, а про кого — все знают. Слышно, слышно стрекотанье На лугу со всех сторон. И пришел на бал в зеленом Музыкант — кузнечик он! Музыка продолжает играть, выходят несколько детсй-«кузне- чиков», кланяются, отставив ножку в сторону и при этом под- прыгивая. Кузнечики Песню знаете про нас? (дети кивают головами) Все поем, покажем класс! Все вместе исполняют песню В. Шаинского «Кузнечик» (во время припева «кузнечики» и остальные дети попрыгивают). В за- ключение песни после прыжков как бы падают от усталости. Распорядитель бала Все танцоры (вот беда!) Повалились кто куда! А. Барто Ну а теперь вставайте, на листочки, цветочки залезайте. 125
Звучит музыка С. Майкопара «Мотылек» и по комнате начи- нают бегать дети-«бабочки» (2—3 ребенка) и’«стрекоза». У «ба- бочек» яркие шарфы, у «стрекозы» — голубой. Распорядитель бала (обращается к «стрекозе»), А вот и новые гости у нас. Коромысло, коромысло С нежными крылами, Как оно легко повисло В воздухе над нами. К. Бальмонт ♦Стрекоза» под эти слова взмахивает шарфом. Ну а эти адмиралы — Бабочки лучистые. Все порхают и порхают Над лугами чистыми. То присядут на цветок, То на листик маленький. И покажется лужок Весь в цветочках аленьких! Дети разбрасывают крупные бумажные цветы по полу, звучит музыка С. Майкопара «Мотылек», «бабочки» и «стрекоза» пере- бегают с цветка на цветок. Под конец мелодии замирают на ка- ком-нибудь цветке. Распорядитель бала. Красивый бальный танец по- лучился у бабочек и стрекозы. Спасибо. Звучит сначала тихо, а потом громче музыка, напоминающая жужжание. По залу идут два ребенка-«жука». И жуки-здоровяки к нам пожаловали на бал. Распорядитель бала читает под музыку стихотворение, а «жуки» выполняют соответствующие движения. Два жука Жили-были два жука. Два жука. Жизнь была у них легка: Пляшут, взявшись за бока. 126
Полевого трепака, Дразнят ос и паука. Ничегошеньки не боятся, Все жужжат и веселятся — Два жука. Два жука веселых, В зеленых камзолах, В красивых сапожках, На тоненьких ножках. М. Моравская После танца «жуки» кланяются и дарят всем «насекомым» по цветку из стоящей на столе вазы. Сегодня на нашем балу собралось много разных насе- комых. Объявляю общий танец. Насекомые, приглашайте друг друга! Звучит музыка знакомого детям вальса, исполняются любые танцевальные движения. Распорядитель бала может прочитать под музыку строки летнего вальса. В лесу на опушке стрекозы-подружки Знакомых позвали на бал. В траве под сурдинку скрипач-невидимка Старинные вальсы играл. Припев: Лето пришло, все расцвело. Распевают леса и луга: «Ля-ля, ля-ля, ля-ля, ля-ля, Ля-ля, ля-ля, ля-ля!» Букашка с былинкой танцуют в обнимку, Осу подхватил мотылек. Поет им комарик, и синий фонарик Зажег в темноте светлячок. Припев. Красивый вальс получился, все им любовались. Бал наш заканчивается, но вас ждет еще один сюрприз! Фантики все сохранили? За каждый фантик вы получите угощенье. «Пчела» угощает «насекомых» сладостями. Все расходятся. 127
ПРИЛОЖЕНИЯ Приложение 1 СТИХИ О ЛЕТЕ ♦ ♦ ♦ Если в небе ходят грозы, Если травы расцвели, Если рано утром росы Гнут былинки до земли, Если в роще над калиной Вплоть до ночи гул пчелиный, Если солнышком согрета Вся вода в реке до дна. Значит, это уже лето! Значит, кончилась весна! £. Трутнева ♦ ♦ ♦ С каждым днем заметнее Греет солнце летнее, В поле и в лесочке Расцвели цветочки: Белая ромашка, Розовая кашка, Лютик — желтенький цветок, Синий василек! ♦ ♦ ♦ Что такое лето? Это много света, Это поле, это лес, Это тысяча чудес. Это в небе облака, Это быстрая река, Это яркие цветы, Это синь высоты, Это в мире сто дорог Для ребячьих ног. М, Ивенсен 128
♦ ♦ ♦ Вот и лето подоспело — Земляника покраснела, Повернется к солнцу боком — Вся нальется алым соком. В поле красная гвоздика, Красный клевер... Погляди-ка: И лесной шиповник летом Весь осыпан красным цветом... Видно, люди не напрасно Называют лето красным. М. Ивенсен ♦ ♦ ♦ Бабочка, давай дружить! Веселее в дружбе жить. Есть в саду у нас цветы, Полетай над ними ты! Ну а дождь пойдет над садом — Волноваться зря не надо! Ни о чем не беспокойся — Под моей панамой скройся! ♦ ♦ ♦ Маргаритки-маргаритки — Разноцветные цветы, Породнились вы с ромашкой, Только ростом вот малы! » ♦ ♦ Сегодня солнышко проспало. Сегодня солнышко не встало. Оно немножко захандрило, Вокруг темно, вокруг уныло. В. Татаринов ♦ ♦ ♦ Между небом и землей песня раздается. Неисходною струей громче, громче льется. 129
ПРИЛОЖЕНИЯ Приложение 1 СТИХИ О ЛЕТЕ ♦ ♦ * Если в небе ходят грозы, Если травы расцвели, Если рано утром росы Гнут былинки до земли, Если в роще над калиной Вплоть до ночи гул пчелиный, Если солнышком согрета Вся вода в реке до дна. Значит, это уже лето! Значит, кончилась весна! Е. Трутнева ♦ ♦ ♦ С каждым днем заметнее Греет солнце летнее, В поле и в лесочке Расцвели цветочки: Белая ромашка, Розовая кашка, Лютик — желтенький цветок, Синий василек! ♦ ♦ ♦ Что такое лето? Это много света, Это поле, это лес, Это тысяча чудес. Это в небе облака, Это быстрая река, Это яркие цветы, Это синь высоты, Это в мире сто дорог Для ребячьих ног. Л/. Ивенсен 128
Вот и лето подоспело — Земляника покраснела, Повернется к солнцу боком — Вся нальется алым соком. В поле красная гвоздика, Красный клевер... Погляди-ка: И лесной шиповник летом Весь осыпан красным цветом... Видно, люди не напрасно Называют лето красным. Л/. Ивенсен ♦ ♦ ♦ Бабочка, давай дружить! Веселее в дружбе жить. Есть в саду у нас цветы, Полетай над ними ты! Ну а дождь пойдет над садом — Волноваться зря не надо! Ни о чем не беспокойся — Под моей панамой скройся! ♦ ♦ ♦ Маргаритки-маргаритки — Разноцветные цветы, Породнились вы с ромашкой, Только ростом вот малы! ♦ * ♦ Сегодня солнышко проспало. Сегодня солнышко не встало. Оно немножко захандрило, Вокруг темно, вокруг уныло. В. Татаринов ♦ ♦ * Между небом и землей песня раздается. Неисходною струей громче, громче льется. 129
Не видать певца полей, где поет так громко Над подруженькой своей жаворонок звонкий. Н. Кукольник ♦ * ♦ Тихим утром, рано-рано, Вышло солнце из тумана. Вместе с солнцем встала птичка. Встала птичка-невеличка. Спой нам, спой. Как мы любим голос твой! Новый день настает, Птичка песню нам поет. Птичка отдыха не знает. Деткам завтрак добывает. И мелькает в травах пестрых Острый клювик, пестрый хвостик. В. Татаринов ♦ ♦ ♦ Умоем солнцем спины И сон водой сотрем. Кто делает зарядку, Растет богатырем! М. Садовский ♦ ♦ ♦ • Кукушкой одинокой Беспечно я живу, И слышно издалека Мое ку-ку, ку-ку. Не плачу от невзгоды И, сидя на суку, Отсчитываю годы — Ку-ку, ку-ку, ку-ку. Гнезда не вью крикливо. В чужом сижу углу. 130
На птичий шум сварливый Отвечу лишь ку-ку. Е. Манучарова ♦ ♦ ♦ Дождик песенку поет. Только кто ее поймет? Не поймем ни я, ни ты, Но зато поймут цветы И весенняя листва, И зеленая трава. Лучше всех поймет зерно — Прорастать начнет оно. Б. Заходер ♦ * ♦ Земляника возле пня Всем сказала: «Нет меня!» Оглянулась и потом Притаилась под листком. Солнца луч ее нашел. Закричал: «Нехорошо! Обманула! Ай! Ай! Ай! Земляничка, вылезай!» Покраснела ягодка И сказала: «Ябеда!» ♦ ♦ ♦ Если ягоды не знаешь, Лучше ты ее не рви, Если ягоды не знаешь, В рот ее ты не клади. Ягоды берите аккуратно. Не топчите зря кусты, Чтоб сюда другие люди После вас могли прийти. Ландыш Чернеет лес, теплом разбуженный, Весенней сыростью объят. 131
А уж на ниточках жемчужины От ветра каждого дрожат. Бутонов круглые бубенчики Еще закрыты и плотны, Но солнце раскрывает венчики У колокольчиков весны. Природой бережно спеленатый, Завернутый в широкий лист, Растет цветок в глуши нетронутой, Прохладен, хрупок и душист. С. Маршак Приложение 2 ЗАГАДКИ О ЛЕТЕ * ♦ ♦ Белый-белый пароход Над деревьями плывет. Если станет синим — Разразится ливнем. (Облако.) ♦ ♦ ♦ Ну-ка. кто из вас ответит: Не огонь, а больно жжет, Не фонарь, а ярко светит, И не пекарь, а печет. (Солнце.) ♦ ♦ ♦ На воде увидел ты Нежно-белые цветы. Эти жители реки На ночь прячут лепестки. (Лилия.) ♦ ♦ ♦ Белые горошины На зеленой ножке. (Ландыш.) 132
♦ ♦ ♦ На зеленом шнурочке Белые звоночки. (Ландыш.) ♦ ♦ ♦ Шарик беленький, пушистый Повстречался в поле чистом. Ветер дунул — стал как дед В девяносто девять лет. (Одуванчик.) * ♦ ♦ На зеленой тонкой ножке Вырос шарик у дорожки. Ветерочек прошуршал — И растаял этот шар. (Одуванчик.) ♦ ♦ ♦ Это что за потолок? Он то низок, то высок, То он сер, то беловат, То чуть-чуть голубоват, А порой такой красивый — Кружевной и синий-синий! (Небо.) ♦ ♦ ♦ Бродит одиноко Огненное око. Всюду, где бывает, Взглядом согревает. (Солнце.) • ♦ * Кто, как только жарко станет, Шубу на плечи натянет, А нагрянет холод злой — Скинет с плеч ее долой! (Лес.) ♦ ♦ ♦ На припеке у пеньков Много белых лепестков. 133
Каждый тонкий стебелек Держит алый огонек. Разгибаем стебельки, Собираем огоньки. (Земляника.) ♦ ♦ ♦ Не спорю, не белый — Я, братцы, попроще, Расту я обычно в березовой роще. (Подберезовик.) ♦ ♦ ♦ В красной шапочке расту Среди корней осиновых. Меня увидишь за версту, Зовусь я ... (подосиновик). ♦ ♦ ♦ Нет грибов дружней, чем эти, Знают взрослые и дети, — На пеньках растут в лесу, Как веснушки на носу. (Опята.) ♦ • ♦ Золотые ... (лисички) Очень дружные сестрички. Ходят в рыженьких беретах. Осень в лес приносят летом. ♦ ♦ ♦ В сенокос горька, А в мороз сладка. Что за ягодка?.. (Рябина.) ♦ * ♦ Вкус у ягоды хорош, Но сорви ее, поди-ка: Куст в колючках, будто еж — Вот и назван ... (ежевикой). 134
♦ ♦ ♦ Бусы красные висят, Из кустов на нас глядят. Очень любят бусы эти Дети, птицы и медведи. (Малина.) ♦ ♦ ♦ Долгоножка хвалится: — Я ли не красавица! Всего-то косточка Да красненькая кофточка! (Вишня.) ♦ ♦ ♦ Я капелька лета на тоненькой ножке. Плетут для меня кузовки и лукошки. Кто любит меня, тот рад поклониться, А имя дала мне родная землица. (Земляника.) ♦ ♦ ♦ Царицей цветов я зовусь, На вид я прекрасна, нежна, Но тронешь меня невзначай, Почувствуешь, как я сильна. (Роза.) ♦ ♦ ♦ Я соткано из зноя, Несу тепло с собою, Я реки согреваю, «Купайтесь», — приглашаю, И любите за это Вы все меня. Я ... (лето). ♦ ♦ ♦ Скачет завирушка, Не рот, а ловушка. Попадут в ловушку И комар и мушка. (Лягушка.) * ♦ ♦ Она, как змейка, В траве мелькает, 135
Хвостом виляет. Хвост оборвет — Другой наживет. (Ящерица.) * * * Не живая, а идет, Неподвижна, а ведет. (Дорога.) ♦ ♦ * Все обходят это место: Здесь земля как будто тесто. Здесь осока, кочки, мхи... Нет опоры для ноги. (Болото.) ♦ ♦ ♦ Подмигнет тебе украдкой Из травы фонарик сладкий. (Земляника.) ♦ ♦ ♦ На верхушке стебелька — Солнышко и облака. (Ромашка.) ♦ ♦ ♦ Не пустили в огород Оттого она и жжет. (Крапива.) ♦ ♦ ♦ С этих шариков пушистых Полетят парашютисты. (Одуванчик.) ♦ ♦ ♦ А я цветочек желтенький С зеленым стебельком, Раскроюсь утром ранним, Закроюсь вечерком. (Одуванчик.) ♦ ♦ ♦ Стоит кудряшка — белая рубашка, Сердечко золотое. Что это такое?.. (Ромашка.) 136
Во лугах сестрички — Золотой глазок, Белые реснички. (Ромашка.) ♦ ♦ ♦ Как зовут меня, скажи, Часто прячусь я во ржи. Скромный полевой цветок Синеглазый ... (василек). ♦ ♦ ♦ Что за чудо-красота! Расписные ворота Показались на пути! В них ни въехать, ни войти. (Радуга.) ♦ ♦ ♦ Плавает у мостика Красный с белым хвостиком: То потонет, то всплывет — Рыбаку сигнал дает. (Поплавок.) ♦ ♦ ♦ В лесу ночном кукует птица. Она назвать себя боится. Ку-ку, ку-ку. Не спит опушка, А птицу эту звать ... (кукушка). ♦ ♦ ♦ На реке стена из нитей. Кто войдет, не может выйти. (Сети.) ♦ ♦ ♦ Ловит солнышко лучистое, Зрея на опушке. Покраснеет и, душистая, Попадает в кружки. (Земляника.) 137
Возле елок из иголок летним днем Малыши — народец дружный — строят дом, За травой не виден он, А жильцов в нем миллион! (Муравейник.) » ♦ ♦ За плечами в рюкзаке Спит, мечтая о реке. На реке бока раздует И на волнах затанцует. (Лодка.) ♦ ♦ ♦ Свернешь — клин, развернешь — блин. (Зонт.) Никого она не обижает, а все ее толкают. (Дверь.) Что за зверь: белый, как снег, мягкий, как мех, лопатами ходит, рогом ест. (Гусь.) Сам не берет и врагам не дает. (Пугало.) Сер, да не волк, длинноух, да не заяц, с копытами, да не лошадь. (Осел.)
Приложение 3 ЛЕТНИЙ КАЛЕНДАРЬ ПРИРОДЫ Наиме* нова* ние расте- ния Июнь Июль Август Оду- ванчик 1—2-я недели — начало цветения; 3—4-я недели — массовое цветение растений 1-я неделя — продолжение цветения, появ- ление семян; 2-я неделя — массовое появле- ние семян Одуванчики от- цвели» остались одни листья. Из- редка встречают- ся цветущие рас- тения Фиалка 1-я неделя — мно- го листьев, видна цветочная стрелка; 2-я неделя — бутон подрос, начинает раскрываться; 3—4-я недели — цветение 1—3-я недели — цветение про- должается; 4-я неделя — начало увядания цветов Листья зеленые, на цветочной стрелке коробоч- ка с семенами. Созревание семян Луговая герань 1-я неделя — зеле- ные листья; 2-я неделя — появ- ление бутонов; 3—4-я недели — начало цветения 1—2-я недели — массовое цвете- ние; 3-я неделя — начало увядания цветов; 4-я неделя — единичное цвете- ние 1—3-я недели — появление и со- зревание семян; 4-я неделя — появление осен- них признаков на листьях Подо- рожник 1—4-я недели — рост листьев 1—2-я недели — появление цвет- ка-колоска; 3—4-я недели — начало цветения 1—2-я недели — продолжение цветения; 3—4-я недели созревание семян
ПРИМЕРНЫЙ ПЕРСПЕКТИВНЫЙ Дни недели 1-я неделя 2-я неделя Поне- дель- ник Физ- культу- ра на воздухе Наблю- дение за уве- личени- ем дли- тельно- сти дня. Игры. Труд Наблю- дение ветром. Игры. Труд Веселые игры «Потехе час» Физ куль тура на воз- духе Наблю дсние за оду- ван- чиком Итры. Труд Наблю- дение за увели- чением дли- тельно- сти дня. Игры Мор- ские игры Втор- ник Музы- кальное занятие Наблю- дение pa.MiL Игры. Труд на детском огороде Наблю- дение за распус- канием цветков сморо- дины Эколо- гиче- ская игра Му- зы- каль нос Наблю Наблю- дение за поч- вой. Игры, труд ление за тюльпа- нами. Игры, труд Игра «Пой- май меня» Среда Физкультура. Экскурсия на луг. Знакомство с луговыми цвета- ми (указать кон- кретно) Наблю- дение за березой. И|ры. Труд (полив ний) зочныс клубоч- ки» (рас- сказы- вание вол- шебной сказки) Физкульту- ра. Прогулка к ручью (на- блюдение за растениями на бсрау) Наблю- дение за почвой. Игры. Труд Спор- тивные развле- чения •«Кузне- чики» Чет- верг Физ- культу- ра Наблю- дение за распе- канием листьев у тополя Наблю- дение за небом. Игры, труд (посадка лука) Игра- театр. Драма- тизация знако- мой сказки Физ куль тура Наблю- дение гузкой. Игры. Труд Наблю- дение за травой. Игры. Труд (посадка лука) Игры. Опыты сводок Пят- ница Музы- кальное занятие Про- гулка на луг, первое знаком- ство Наблю- дение за небом. Игры. Труд Куколь- ный театр Му- кадь ное заяв- Наблю дсние за эой. Игры. Труд Наблю- дение за ветром. Игры. Труд Вечер юмора (смеш- ные стихи, инсце- ШфОВХИ. приба- утки) 140
Приложение 4 ПЛАН НА ИЮНЬ 3-я неделя Физ- культу- ра на воздухе Наблю- дение за ПОЧВОЙ. Игры. Труд Наблю- дение за одуван- чиком. Игры. Труд «По дорогам ска- зок»— драмати- зация Музы- кальное занятие Наблю- дение за цвете- нием сморо- дины. И1ры Наблю- дение за сорокой. Игры. Труд «Весе- лый мяч» (под- вижные и хоро- водные игры) Физкультура. Экскурсия на луг. Знакомство с лу- говыми цветами (фиалкой) Наблю- дение за птицами (жаво- ронок) «Ска- зочные клубоч- ки» (расска- зывание вол- шебной сказки) Физ- культу- ра Наблю- дения за лист- венни- цей. Игры. Труд Наблю- дение за травой. Игры. Труд Сказки Пуш- кина А.С. Музы- кальное занятие Наблю- дение за дождем Рас- сматри- вание мяты Физкуль- турный досуг 4-я неделя Физ- культу- ра на воздухе Наблю- дение за одуван- чиком. Игры. Труд Наблю- дение за почвой. Игры. Труд Празд- ник мыль- ных пузырей Музы- кальное занятие Наблю- дение за птицами (кукуш- кой). Игры. Труд Наблю- дение за дере- вом. Игры. Труд Празд- ник русской березы Физ- культу- ра Наблю- дение за телен- ком. Труде цветни- ке Наблю- дение за цветами (нар- циссом) Летний бал для насеко- мых Физ- культу- ра Наблю- дение за распус- канием листьев у тополя Наблю- дение за увели- чением дли- тельно- сти дня День име- нинни- ков Музы- кальное занятие Наблю- дение за марга- риткой. 11гры. Труд Наблю- дение за бабоч- кой Театра- лизован- ная игра «Водич- ка-во- дичка, умой мое личико» 141
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОМ И РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Барто А. Твои стихи. М.» 1965. Бородин С., Коломицев А. Гелиантус: и масло и лакомство // Приусадебное хозяйство. 2002. № 8. Быховский Б.Е. Зоология. Учебник для 6—7 классов средней школы. М., 1985. Дорохов Л. Про тебя самого. М.» 1989. Елкина Н.В., Тарабарина Т.Н. 1000 загадок. Ярославль, 1999. Загадки на уроках биологии // Биология в школе. 2000. № 6. Зайцев Г.К. Уроки Мойдодыра. СПб., 2001. Игры и развлечения / Сост. Л.М. Фирсова. М., 1989. Исаева О.В. Социально-экологическое направление работы ДОУ детом Ц Управление ДОУ. 2004. № 2. Кострова Н. Подарок башни Ириды // Приусадебное хозяй- ство. 2005. № 6. Коянто В. В. Тундра — мать моя. Проза народов Крайнего Севера и Дальнего Востока России. М., 2002. Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры. М., 1986. Маршак С.Я. Сказки, песни, загадки. М., 1981. Нейштадт М.И. Определитель растений. М., 1963. Нилов В.Н. Северный танец. Традиции и современность. М., 2001. Новицкая М.М., Соловьева Е.В. Фольклорная школа // До- школьное воспитание. 1994. № 5,6. Ожегов С.И. Словарь русского языка. М., 1989. Петрова Т.Н. Театрализованные игры в детском саду. М., 2000. Плешаков А.А. Начальная школа. 1977. № 2. Программа воспитания и обучения в детском саду. М., 1987. Русская народная песня для детей // Сост. Е.И. Яковишина. СПб., 1999. Русская поэзия детям. Л., 1989. Русские народные сказки. М., 1990. Симонова Л.П. Этические беседы по экологии с младшими школьниками // Начальная школа. 1999. № 5. Удивительное в жизни животных / Под ред. А.С. Константи- нова и Н.И. Лариной. Саратов, 1996. Флинт В.Е. и др. Птицы СССР. М., 1968. Храбрый В.М. Школьный атлас. Определитель птиц. М., 1988. Шорыгина ТА. Стихи и сказки о родной природе. М., 2005. Штанько И. В. Готовимся к лету: Развлечения и досуги // Управление ДОУ. 2004. № 2.
СОДЕРЖАНИЕ От автора................................. Наблюдения................................ Различные явления природы................. Наблюдение за почвой.....................”.... Наблюдение за небом................"ZZZZZZ Наблюдение за увеличением дня.......... Наблюдение за дождем..................LZZZZZZ Наблюдение за ветром................... Трава..................................... Ознакомительное занятие «У всех есть имя»..... Ознакомительное занятие *3еленые фонтаны травы» ... Детский огород и цветник......................... Наблюдение за подсолнухом..................... Наблюдение за дождевыми червями............... Насекомые........................................ Наблюдение за шмелем.......................... Наблюдение за бабочкой........................ Наблюдение за стрекозой....................... Наблюдение за божьей коровкой................. Наблюдение за муравьями....................... Птицы............................................ Наблюдение за сорокой......................... Наблюдение за кукушкой........................ Наблюдение за жаворонком...................... Наблюдение за трясогузкой..................... Деревья.......................................... Наблюдение за березой......................... Наблюдение за лиственницей.................... Наблюдение за черемухой....................... Луговые цветы и растения......................... Фиалки и одуванчики.........................' Ромашки....................................... Опыт «Пыльца ромашки»........................... Тысячелистник................................. Луговая герань................................ Букет цветов.................................. Ирис....................................... Кошачья лапка.............................. Подорожник............................. Иван-чай (кипрей)...................... Зеленая аптека..................... .5 .. 5 .5 .6 .6 .7 .8 .9 12 14 15 17 22 23 23 25 26 27 29 29 30 32 33 34 34 35 37 38 39 40 42 43 45 46 47 49 50 52 54 143