«МОЗАИКА-СИНТЕЗ»
специализированное
педагогическое издательство

www.msbook.ru
тел.: +7 (495) 380-22-68

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
СТАНДАРТ

СОВРЕМЕННЫЙ

Настоящее пособие издано
в рамках учебно-методического комплекта
к основной образовательной программе
дошкольного образования
«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ».

н HlnOeysp, 0. В. Куракина

ЛАМ А-РЯДОМ
I НОВЫЕ СЕАНСЫ С ДЕТЬМИ
■НЕГО ВОЗРАСТА В ЦЕНТРЕ
•НОНОЙ ПОДДЕРЖКИ
v (ПИТИЯ РЕБЕНКА

I.I.K 74.100.58
УДК 373.2

Предисловие

Учебно-методический комплект к программе
«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»

Найбауэр Альбина Валентиновна - кандидат педагогических наук,
доцент, член-корреспондент Международной академии наук педагоги­
ческого образования. Автор многочисленных статей, учебны х про­
грамм и учебно-методических пособий, посвященных психолого-педаго­
гическим проблемам дошкольного воспитания и образования, а также
развитию системы дополнительного профессионального образования
педагогов дошкольного образования.
Куракина Олеся Викторовна —психолог.

Найбауэр А.В., Куракина О.В.
Мама — рядом. Игровые сеансы с детьми раннего возраста в центре игровой
поддержки развития ребенка: Методическое пособие. — М.: МОЗАИКАСИНТЕЗ, 2017.- 336 с.
В пособии представлены практические материалы, раскрывающие возможности
и особенности организации взаимодействия взрослых и детей раннего возраста в цен­
тре игровой поддержки развития ребенка в дошкольной образовательной организации.
Содержание материала разработано в соответствии с ФГОС ДО.
Пособие предназначено для воспитателей и руководителей детских садов, сотруд­
ников научно-методических центров и окружных управлений образованием. Может
использоваться в образовательном процессе педагогических вузов и колледжей по
направлениям подготовки специалистов «Образование и педагогика» и слушателей,
обучающихся на курсах переподготовки и повышения квалификации. Пособие реко­
мендовано родителям, а также няням и гувернерам.

ISHN 97Н-5-4315-0979-7

© Найбауэр А.В., Куракина О.В., 2017
© «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2017

В последние годы внимание государства приковано к проблеме
доступности дошкольного образования. Разрабатываются различные
варианты решения, которые отражаются в нормативно-правовой до­
кументации1. В последнее время появился ряд новых нормативных
материалов.
Так, в указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. № 761 «О Националь­
ной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы» включен
раздел «Доступность качественного обучения и воспитания, культурное
развитие и информационная безопасность детей». В документе описы­
вается краткий анализ ситуации, задачи и перечень мер, направленных
на обеспечение доступности и качества образования. В содержании
определяется необходимость:
1) «обеспечения государственной поддержки строительства новых
дошкольных образовательных учреждений, а также развития всех форм
дошкольного образования, таких как семейный детский сад, служба
ранней помощи, лекотека, центры игровой поддержки ребенка и дру­
гие, включая негосударственный сектор;
2) создания системы психолого-педагогической поддержки семьи
и повышения педагогической компетентности родителей, психологи­
ческого сопровождения развития ребенка в условиях семьи и образова­
тельного учреждения».
Этот документ продолжает отстаивать позиции, которые были
представлены ранее в Концепции демографической политики РФ на
период до 2025 г. (указ Президента РФ от 9 октября 2007 г. № 1351) и рас­
поряжении Правительства РФ «О концепции долгосрочного социальноэкономического развития РФ на период до 2020 года» от 17 ноября 2008 г.
№ 1662-р. Необходимо отметить, что во многих регионах РФ уже имеется
'Найбауэр А.В. Создание условий адаптации детей раннего возраста к детскому
саду. — М.: Сфера, 2013. — С. 8—16.
**-

3

опыт создания новых форм дошкольного образования. Так, во исполне­
ние н. 1.4 постановления Правительства Москвы от 14 февраля 2006 г.
№ 104-МП «О развитии системы дошкольного образования в городе
Москве» в Департаменте образования Москвы были разработаны при­
мерные положения об организации структурных подразделений на базе
детских садов. С 2008 г. сотрудники большинства дошкольных образова­
тельных организаций (ДОО) в городе стали активно реализовывать новые
формы дошкольного образования. Несмотря на такое распространение
нововведений, в различных периодических изданиях педагогический
опыт воспитателями-практиками представлен лишь фрагментарно.
Вышесказанное особенно относится к воспитанию детей раннего
возраста. В паспорте подпрограммы 2 «Развитие дошкольного, общего
и дополнительного образования детей» государственной программы РФ
«Развитие образования» на 2013—2020 гг. (постановление Правительства
РФ от 15 апреля 2014 г. №295) определяются целевые индикаторы и по­
казатели подпрограммы. Среди них указывается «охват детей дошколь­
ными образовательными организациями (отношение численности детей
в возрасте от 2 месяцев до 3 лет, посещающих дошкольные образователь­
ные организации, к общей численности детей в возрасте от 2 месяцев до
3 лет)». Согласно Приказу Министерства труда и социальной защиты
РФ от 18 октября 2013 г. № 544н «Об утверждении профессионального
стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного,
начального общего, основного общего, среднего общего образования)
(воспитатель, учитель)"», в перечень необходимых умений и знаний пер­
сонала дошкольного воспитания и образования включается организация
деятельности детей и дошкольного, и раннего возраста.
Анализ педагогической практики показывает, что родители как по­
требители образовательных услуг ратуют за возможность получения
непосредственной квалифицированной психолого-педагогической по­
мощи по развитию и воспитанию малышей от 1 года до 3 лет в специ­
альных условиях, которые ДОО может предоставить. В связи с этим все
более значимыми становятся вопросы, связанные с организацией на
базе ДОО различных структурных подразделений, в частности центра
игровой поддержки развития ребенка. Он действительно отвечает вы­
зовам современной ситуации:
• удобное время работы (2-3 раза в неделю, 1 час утром или вечером);
• интересная совместная деятельность взрослых (родителей, воспипггеля) и детей, индивидуальные и групповые формы работы;
• возможность учитывать особенности, способности, интересы
K.iA ioro воспитанника и потребности каждого родителя;

• взаимодействие со специалистом в условиях специально создан­
ной развивающей предметно-пространственной среды.
В настоящее время новое звучание приобретают и требования к ре­
зультатам освоения основной образовательной программы дошколь­
ного образования, представленные в Федеральном государственном
образовательном стандарте (ФГОС) дошкольного образования (приказ
Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155).
Так, в IV разделе ФГОС дошкольного образования сформулированы
социально-нормативные возрастные характеристики возможных до­
стижений ребенка — целевые ориентиры в младенческом и раннем воз­
расте. Вызывает тревогу процесс достижения некоторыми родителями
данных результатов в условиях семьи. С одной стороны, это может выра­
жаться в постоянной напряженной ситуации и повышенных требовани­
ях к малышу, с другой — весь процесс общения и взаимодействия может
быть пущен на самотек. К сожалению, воспитателям-практикам все
чаще приходится сталкиваться с подобным. В результате специалисты
занимаются перевоспитанием и переобучением, что создает тяжелую
ситуацию не только для ребенка, но и для самих родителей. Это вы­
ражается в несвоевременном формировании культурно-гигиенических
навыков, незнании правил поведения, отсутствии умения взаимодей­
ствовать со сверстниками, находиться в группе детей и взрослых.
В центре игровой поддержки развития ребенка для родителей пре­
доставляются широкие возможности под наблюдением и с консульта­
циями специалиста в специально созданных условиях с пониманием
детской природы достичь необходимых результатов на этапе раннего
детства.
Методическое пособие «Мама — рядом» предназначено именно для
специалистов таких центров. Авторы книги учитывали как потребности
воспитателя, работающего с детьми раннего возраста, так и трудности,
с которыми таким специалистам приходится сталкиваться. С этим свя­
заны основные особенности данного издания.
1. В пособии представлены занятия, которые может проводить один
специалист — воспитатель, так как практика показывает, что обеспече­
ние ДОО различными специалистами в полном объеме зачастую стано­
вится большой проблемой для руководителя.
2. Система игровых сеансов апробировалась в течение трех лет —
с 2011 по 2014 гг. (МДОУ «Центр развития ребенка — детский сад
№2478», МДОУ №2588 в Москве). Полученные результаты позволили
получить положительную динамику в развитии и воспитании детей
раннего возраста. Итоги педагогической деятельности отразились не

4

5

только на создании доверительных отношений с родителями (тик. нее
родители, посещавшие центр игровой поддержки развития ребенка,
высказали желание оставить своего малыша в качестве воспитанника
Д О О ), но и на формировании у них педагогической компетентности.
К такому выводу пришли воспитатели детского сада, в чьи группы были
расформированы дети.
3. Материалы, используемые на игровых сеансах, могут быть сде­
ланы руками самого воспитателя. Такая развивающая предметная сре­
да помогает формировать эффективные условия для взаимодействия
с детьми раннего возраста и их родителями (см. Приложение). Такие
материалы безопасны, просты в изготовлении, их легко использовать
при организации совместной деятельности с малышами.
4. Представленный материал может быть использован не только на
обычных игровых сеансах при работе с детьми раннего возраста в ценIРс игровой поддержки развития ребенка. Данные игровые сеансы про­
водились с подгруппой детей ясельной группы в адаптационный период
(первая и вторая недели сентября), опыт показал, что специалисты, ра­
ботающие в группах раннего возраста, могут с успехом использовать ма­
териал на этапе адаптации малышей к новым условиям в ДОО с целью
снизить отрицательные эмоции детей от разлуки с родителями. Кроме
того, занятия, включенные в игровые сеансы, могут удачно разнообра­
зить организацию образовательной деятельности с детьми от года до
трех лет в группах детского сада.
5. Занятия организованы таким образом, что не зависят от количе­
ства детей и степени оборудованности помещений, поэтому родители,
няни, гувернеры легко могут использовать материал методического по­
собия, самостоятельно организуя игры в домашних условиях.

Особенности организации
игровых сеансов

Содержание игровых сеансов разработано в соответствии с возраст
ными и индивидуальными особенностями детей раннего возраста. Как
правило, подгруппы состоят из малышей одного-двух и двух-трех лег
Хотя могут быть и исключения. Списочный состав групп не статичен
и может меняться в течение учебного года. Например, в зависимости oi
достижений каждого конкретного ребенка. Чтобы исключить недопо­
нимание со стороны родителей, воспитатель заранее обговаривает со­
вместную задачу: создать комфортные условия для пребывания каждого
малыша и его полноценного развития.

Адаптационный период
Педагогический процесс в центре игровой поддержки развития ре­
бенка направлен на решение основных задач1данного структурного
подразделения. Начинается он с адаптационного периода в первую
и вторую неделю сентября. Цель педагогической деятельности на дан­
ном этапе — определить достижения каждого ребенка в процессе пе­
дагогического наблюдения и непосредственного контакта. Для этого
родители вместе с малышом приходят в назначенное воспитателем вре­
мя в дошкольную организацию. Воспитатель в присутствии родителей
проводит с ребенком несколько игр и упражнений (табл. 1), которые
впоследствии включаются в игровые сеансы. В процессе общения вос­
питателю легче обозначить требования к посещению игровых сеансов,
цели и задачи развития детей раннего возраста, наладить взаимодей­
ствие с детьми раннего возраста и их родителями.
1Справочник руководителя дошкольного образовательного учреждения. Нормативно­
правовая база. Комплектование. Делопроизводство. - М.: Центр «Школьна* книга»,
2009. - С. 276.

7

Таблица

Рекомендации по проведению педагогического наблюдения
Игры
и упр аж нения

О б о р у д о в а н и е,
м узы кальн ое
с о п р о в о ж д ен и е

З ад ач и
1—1 ,5 года

Продолжение таблицы

/

Игры
и упраж нения
В олш ебны й
м еш очек
(с м . и г р о в о й
с е а н с 25)

О б о р у д о в а н и е,
му: накальное
со п р о в о ж д ен и е

Задачи

Л а д о ш к а -п о гр е м у ш ­
к а (3 ш т у к и ) , ц в е т ­
ной м еш очек

Ц ер ем о н и я п р иветствия
Р ассм атривание
и груш ки
(с м . и г р о в ы е
с е а н с ы 1, 2, 3)

И груш ка кош ка

У праж нение
«Л адош ечка»
(с м . и г р о в о й
с е а н с 7)

«Я н а г о р к у ш л а » ( м е ­ В ы я в и т ь , н а с к о л ь к о р е б е н о к п р и н и м а е т з а д а н и е
л о д и я р усско й н ар о д ­ и согласен его в ы п о л н и ть , взаи м о д ей ству я с р о д и те­
ной песни)
лем . У стан ови ть общ ее разв и ти е м о то р и ки рук р е ­
бенка

В олш ебны й
м еш очек
(с м . и г р о в о й
с е а н с 1)

П о г р е м у ш к а (3 ш т у ­ В ы я в и т ь и н и ц и а т и в н о с т ь р е б е н к а и е г о и н т е р е с
к и — д л я в о с п и т а т е ­ к и г р е , у м е н и е п о н и м а т ь р е ч ь в о с п и т а т е л я (« п о т р я с и
л я , р еб ен ка, р о д и те­ п огрем уш ку», «п одн и м и руку вверх и п отряси п о ­
л я ), ц в е т н о й м еш о ч ек гр е м у ш к у » , « о п у с т и р у к у » ), г о т о в н о с т ь п р и н и м а т ь
п о м о щ ь в о с п и т а т е л я (« во зьм и п о г р е м у ш к у в д р у гу ю
руку»)

С прячь м ы ш ку
(с м . и г р о в о й
с е а н с 2)

Л и сты б ум аги с н а­ В ы явить у р еб ен ка и н терес к и зобрази тел ьн ы м м а­
ри сован н ой м ы ш кой тери алам , ж елан и е вы п олн ять элем ентарны е м ан и ­
(3 ш т у к и ) , в о с к о в ы е п у л я ц и и с ц в е т н ы м м е л к о м п о н а з н а ч е н и ю ( р и с о ­
м ел к и к р асн о го ц в е ­ вать н а л и сте л и н и и ), у м ен и е д ей ство вать со гласн о
т а (3 ш т у к и ) , м я г к а я и н с т р у к ц и и в о с п и т а т е л я ( и с п о л ь з у я ш т р и х о в к у , з а ­
и груш ка кош ка
красить м ы ш ку)

С енсорны е
м ы ш к и (см. п р и ­
лож ение)

С енсорны е м ы ш ки
ц в е т н ы е (5 —7 ш т у к )

У становить доброж елательн ы е о тн о ш ен и я в п р о ц ес­
се о р га н и за ц и и и гровой д ея тел ьн о сти . П ри влеч ь
вн и м ан и е р еб ен к а к и груш ке. В ы яви ть ум ен и е вы ­
п о л н я т ь и н с т р у к ц и ю ( « П о к а ж и , гд е...» )

ку, н о ж к е , сп и н к е» ).
О братить вн и м ан и е н а отнош ение р еб ен ка к поощ ре­
н и я м в о с п и т а т е л я (п о л о ж и т е л ь н о е / о т р и ц а т е л ь н о е )

О сн о в н а я часть
С прячь м ы ш ку
(с м . и г р о в о й
с е а н с 2)

Л и сты б ум аги с н ар и ­ В ы я в и ть у р е б е н к а и н т е р е с к и зо б р а зи т е л ь н ы м м ате­
с о в а н н о й м ы ш к о й ри алам , ж елан и е с н и м и работать, ум ение д ей ство­
(2 ш т у к и — д л я в о с п и ­ в а т ь с о г л а с н о и н с т р у к ц и и в о с п и т а т е л я ( и с п о л ь з у я
т а т е л я и р е б е н к а ); в о с ­ ш т р и х о в к у , з а к р а с и т ь м ы ш к у ) . О б р а т и т ь в н и м а н и е ,
ковы е м елки красного н а с к о л ь к о р е б е н о к н а с т о й ч и в в в ы п о л н е н и и и н ­
ц в е т а (2 ш т у к и ) , м я г ­ с т р у к ц и и
кая игруш ка кош ка

С енсорны е
м ы ш ки
(см . п р и л о ж е н и е )

С енсорны е м ы ш ки
красн ого и ж елтого
ц в е т о в ( 6 —8 ш т у к ) ,
коробки красного и
ж елтого ц вето в

О сн о в н а я часть

В ы явить у р ебен ка ум ение п он и м ать речь во сп и та­
тел я и д ей ство вать согласн о и гр о во й зад аче по п о к а ­
зу в о с п и т а т е л я , и н т е р е с к м а н и п у л и р о в а н и ю и р а с ­
см атри ван и ю и груш ки

Ц ер ем о н и я пр ощ ан ия
В сем д о м о й п о ­ П е с н я «В сем д о м о й
р а ( с м . и г р о в о й п о р а » (сл. и м у з. Е. Ж е ­
с е а н с 1)
л е зн о в о й )

Ц ер ем о н и я прощ ания
В сем д о м о й п о ­ П е с н я «В сем д о м о й З а к р е п и т ь п о л о ж и т е л ьн о е в п еч атл ен и е о т и гр о в о го
р а (с м . и г р о в о й п о р а» (сл. и м у з. Е. Ж е ­ в з а и м о д е й с т в и я с в о с п и т а т е л е м и п р е б ы в а н и я в д о ­
ш кольной о р гани зац и и . О братить вн и м ан и е на р аз­
л е зн о в о й )
с е а н с 1)
витие у р еб ен к а о бщ и х д ви ж ен и й и ак ти в н о сть в вы ­
п о л н ен и и д ви ж ен и й по п оказу восп и тател я

2 - 3 год а

взаи м о д ей стви я с во сп и тател ем и п р еб ы в а н и я в д о ­
ш кольной орган и зац и и . О братить вн и м ан и е на р а з­
витие у р еб ен ка общ и х д ви ж ен и й и ак ти вн о сть в вы ­
п о л н ен и и д ви ж ен и й по п о казу восп и тател я

Ц ер ем о н и я пр иветствия
Р ассм атривание
и груш ки
(с м . и г р о в ы е
с е а н с ы 1, 2 , 3)

И груш ка кош ка

У становить п си хоэм оц и он альн ы й кон такт с ребен ­
ком . П р и в л еч ь его в н и м а н и е к и гр у ш к е. О п р ед е л и т ь
возм ож н ости р еб ен к а п ро и зво д и ть обслед ователь­
ски е дей стви я с и груш кой . В ы яви ть у р еб ен к а у м е­
н ие сам остоятельн о п оказы вать и н азы вать о тл и ч и ­
тельн ы е п ри зн аки и груш ки

П альчиковая
и г р а « К а п -к а п »
(с м . и г р о в о й
с е а н с 25)

Русская народная
п есен к а «Д ож дик»

В ы явить ум ение ребенка вы п ол н ять дви ж ен и я дву­
м я р у кам и од н оврем ен н о и п оп ерем ен н о, зам ед л яя
и л и ускоряя д в и ж е н и я , а к т и в н о п одп евать вм есте
с воспитателем

В олш ебны й
м еш очек
(с м . и г р о в о й
с е а н с 41)

Бубны.
Песенка
« Б у б н ы » (сл. Н . Ф р е н к е л ь , м уз. М . К р асева)

В ы яви ть у р еб ен ка сп осо б н о сть точ н о следовать и н ­
стр у к ц и и , акти вн о повторять дви ж ен и я за во сп и та­
т е л е м ( п о т р я с т и б у б е н , п о с т у ч а т ь в б у б е н ),“ ж е л а н и е
р е б е н к а п о д п е н а т ь за в о с п и т а т е л е м . О н р е д е л и т ь с т е ­
п е н ь о р и е н т а ц и и на о ц е н к у в зр о с л о го

Ц ер ем он и я пр и ветстви я
И груш ка кош ка

П альчиковая
и гр а « К а п -к ап »
(с м . и г р о в о й
с е а н с 25)

Русская народная
п есен ка «Д ож дик»

В ы яви ть у р еб ен к а у м ен и е о п р ед ел ять и н азы в ать
цвета м ы ш ек, р аскл ад ы вать их по коробкам в со о т­
в етстви и с ц вето м , го т о в н о сть п р и н и м а т ь и гровую
зад ач у и р еаги р о вать н а к о м м ен тар и и во сп и тател я

Зак р еп и ть п олож и тельн ое вп ечатление от и грового

1 ,5 —2 года

Р ассм атривание
и груш ки
(с м . и г р о в ы е
с е а н с ы 1, 2 , 3)

В ы яви ть го то вн о сть р еб е н к а в кл ю ч аться в и гровое
взаим одействие:
• с в о с п и т а т е л е м (« п о д н и м и р у к у ввер х — п о тр яс и » ,
«отведи руку в сто р о н у — п отряси », «вы тян и руку
вп еред и себя — п отряси », «перелож и п огрем уш ку
в д р у гу ю руку», « сп р яч ь и гр у ш к у за сп и н у » , «п осту­
ч и п о гр е м у ш к о й п о л ад о ш к е, ж и в о т и к у , нож ке»;
• с р о д и тел ем (« п о сту ч и п о гр е м у ш к о й по м а м и н о й
л ад о ш к е, ж и в о ти к у , н о ж к е, сп и н к е» , «пусть м ам а
п о стуч и т п огрем уш кой по твоей ладош ке, ж и в о ти ­

С оздать б л аго п р и я тн у ю атм осф еру д л я взаи м о д ей ­
стви я с воспитателем . А кц ен ти ровать вн и м ан и е р е­
б ен к а н а и гр у ш ке, п обуж дая п о казы в ать и н азы вать
о с н о в н ы е ч а сти и гр у ш к и (го л о в а, т у л о в и щ е, л а п ы ,
х в о с т , у ш и , г л а з а , н о с , р о т , у с ы ), п о к а з ы в а т ь и н а з ы ­
в ать ч а с т и т е л а у с е б я (го л о в а, у ш и , гл а за , н о с, рот)
В ы явить у реб ен ка ум ение вы п о л н ять д ви ж ен и я
двум я рукам и одноврем енно, начинать движ ения
согласн о п ервы м звукам м у зы ки и зак а н ч и в ать и х н а
п оследн и х, п одп евать при п р о и гр ы в ан и и песни

8

чгш п т
И гр ы
и упраж н ен ия

О борудован ие,
м узы кал ьн ое
сопровож дени е

С прячь м ы ш ку
(см. и г р о в о й с е ­
а н с 2)

Л и с ты бу м аги (2 ш ту ­
ки) с нарисованны м и
м ы ш кам и красного и
ж ел то го ц в ето в без
хвоста, карандаш и
к р асн о го и ж елтого
ц ветов (4 ш туки ), м я г ­
к а я и гр у ш к а ко ш к а

т и п тц;>/

Задачи
О сновная часть

С енсорн ы е
С енсорн ы е м ы ш ки
м ы ш ки
кр асн о го и ж елтого
(см. п ри лож ен и е) ц ветов (6—8 ш тук), к о ­
р о б к и красн ого и ж ел ­
того ц ветов

В ы явить у реб ен ка и н тер ес к и зо б р ази тел ьн ы м м а­
т е р и а л а м , у м ен и е д е й с т в о в а т ь с к а р а н д а ш а м и п о н а ­
з н а ч е н и ю (р и с о в а т ь н а л и с т е б у м а ги ), у м е н и е з а м е ­
ч а т ь и н а з ы в а т ь н е д о с т а ю щ у ю д е т а л ь р и с у н к а (х в о ­
с ты у м ы ш е й ), г о т о в н о с т ь р е б е н к а д е й с т в о в а т ь с о ­
гласн о и гр о в о й зад ач е по п о к азу в о сп и т ат ел я
(« с п р я ч ь м ы ш к у о т к о ш к и , и с п о л ь з у я с о о т в е т с т в у ю ­
щ и е к ар а н д аш и » ), у м ен и е о п р е д е л я т ь и н а зы в а т ь
основны е цвета — ж елты й и к р асн ы й , ж елание эм о ­
ц и о н ал ьн о вклю чаться в обы гры вание рисунку
В ы я в и ть у р е б е н к а у м ен и е д и ф ф е р е н ц и р о в а т ь и н а ­
зы в ать ц в е та , к о р р ек т и р о в а ть с о б ств ен н ы е д е й ­
стви я в с о о тв етств и и с ком м ен тарием во сп и тателя.
О б ратить в н и м ан и е н а сам о сто ятел ьн о сть р ебен ка
п р и в ы п о л н е н и и и г р о в о й за д а ч и

Ц ерем он и я п рощ ан ия
В сем д о м о й п о ­ П е с н я «В сем д о м о й
З а к р еп и ть п ол о ж и тел ьн о е впечатление от и грового
р а (см . и г р о в о й пора» (сл. и муз. Е. Ж е ­
в заи м од ей стви я с восп итателем и п р еб ы в ан и я в д о ­
с е а н с 1)
л езн о в о й )
ш кольной орган и зац и и . О братить вн и м ан и е на р а з­
ви т и е у р е б е н к а о б щ и х д в и ж е н и й и а к т и в н о с т ь в вы п о л н е н и и д в и ж е н и й п о п о к а зу в о с п и т а т е л я

Примерное время проведения организованного игрового взаимо­
действия в адаптационный период — 20 минут. Полученные результаты
используются для формирования подгрупп в центре игровой поддержки
развития ребенка.

Структура игровых сеансов
С третьей недели сентября начинают проводить игровые сеансы
Они имеют ту же структуру: церемония приветствия, основная часть
и церемония прощания. Организованная деятельность сменяется само­
стоятельной. При этом важно учитывать, что воспитатель никогда не
должен принуждать детей к той или иной деятельности, а только по­
буждать к совместному игровому взаимодействию.
Церемония приветствия
Воспитатель предлагает родителям и детям сесть полукругом: ребе­
нок сидит на коленях у родителя или перед ним на подушечке, - это
позволяет снизить степень напряжения и эмоционального диском­
форта.
10

Воспитатель ирикстствует детей, используя сюрпризный момент —
игрушку (куклу). Ге появление воспитатель сопровождает стихотворением
(не более четырех строк), загадкой или песней. Использование художе­
ственных средств привносит разнообразие и является дополнительным
стимулирующим инструментом для привлечения внимания. Воспитатель
подходит к каждому ребенку с игрушкой, здоровается, побуждая поде­
ржать ее за лапку (руку), погладить, поздороваться с игрушкой. На данном
этапе реализуются общие для всех игровых сеансов задачи:
• привлечь внимание, заинтересовать;
• установить психоэмоциональный контакт, создать благоприятные
условия для дальнейшего игрового взаимодействия;
• формировать навыки общения.
Воспитатель рассматривает игрушку вместе с детьми, делая акценз
на ее отличительных признаках. В процессе организации совместной
деятельности используются такие игры, как «Найди игрушку», «Спрячь
игрушку», «Потанцуй с игрушкой». Это помогает разнообразить це­
ремонию приветствия. Воспитатель обращает внимание на решение
следующих задач:
• развивать у детей раннего возраста умение видеть отличительные
признаки игрушки (куклы);
• развивать зрительное восприятие, память;
• формировать предпосылки произвольного внимания;
• побуждать к игровому взаимодействию с воспитателем;
• формировать навыки совместной деятельности;
• побуждать к самостоятельности, активности.
На протяжении всего учебного года в рамках церемонии привет­
ствия обязательно проводится хоровод. Каждый месяц выбирается хо­
роводная мелодия или песня (в этом случае движения выполняются
в соответствии со словами, они не должны быть слишком сложными,
обязательно необходимо учитывать возрастные особенности детей).
Основными задачами здесь являются:
• побуждать детей к активному взаимодействию с другими детьми,
родителями, воспитателем;
• способствовать профилактике переутомления;
• упражнять в простейших движениях;
• побуждать включаться в совместное пение с взрослым и ходить
под музыку, не наталкиваясь друг на друга.
Затем дети и родители удобно рассаживаются на подушечки. Воспи­
татель проводит пальчиковую игру (начиная с ноября вводятся упраж­
нения для пальчиков), ее основные задачи:
11

• развивать у детей моторику рук;
• развивать зрительное восприятие.
Согласно исследованиям М. М. Кольцовой, «морфологическое
и функциональное формирование речевых областей совершается под
влиянием кинестетических импульсов от рук... влияние проприоцеп­
тивной импульсации с мышц руки так значительно только в детском
возрасте, пока идет формирование речевой моторной области», поэтому
данный компонент входит в церемонию приветствия и остается неиз­
менным на протяжении всего года. Пальчиковые игры и упражнения
необходимо повторять и перед тем, как приступить к изобразительной
деятельности.
Далее следует игра «Волшебный мешочек». В игровых сеансах она
обозначена по названию музыкального инструмента, который исполь­
зует воспитатель. Игра вариативна по содержанию (например, можно
использовать различные музыкальные инструменты, в том числе и са­
модельные), но константна по игровой задаче (определить инструмент
с помощью слухового анализатора). Игра выполняет следующие задачи:
• развивать неречевой слух;
• знакомить с различными музыкальными инструментами;
• побуждать к определенного рода манипулированию с музыкаль­
ным инструментом;
• способствовать развитию пространственного восприятия;
• обогащать сенсорный опыт детей.
Завершают церемонию приветствия упражнения, направленные на
развитие артикуляционного аппарата (воспитатель вводит их с дека­
бря). Это могут быть 2 -3 упражнения для губ, челюсти, языка. Подбор
упражнений должен быть простым, сопровождаться иллюстрациями —
сюжетными картинками к упражнению.
Продолжительность церемонии приветствия составляет восемь—де­
сять минут, цели и задачи остаются неизменными на протяжении всего
учебного года. Поэтому при составлении годового планирования целе­
сообразнее представлять их отдельно и не дублировать.

родителям, что эго нормальная реакция, и пресекать любого рода при­
нуждение со стороны родителей. Воспитатель должен проводить игру да­
же тогда, когда только один ребенок из группы проявляет к ней интерес.

В процессе взаимодействия взрослых и детей важно создавать все
условия для повышения уровня педагогической грамотности родителей.
Поэтому воспитателю необходимо ненавязчиво объяснять основные
цели и задачи игры или упражнения. В этом случае, как правило, взрос­
лые начинают проявлять заинтересованность, задавая дополнительные
вопросы и развивая тему. Тем самым воспитатель способствует включе­
нию родителей в игровое взаимодействие с детьми, а это в свою очередь
повышает степень осознания родителем своей ответственности за раз­
витие и воспитание собственного ребенка.
Итак, в планирование воспитатель включает:
• игры с сенсорным материалом;
• игры с дидактическим материалом;
• игры со строительным материалом;
• изобразительную деятельность (рисование, лепка — с сентября;
аппликация, совместная творческая работа — с декабря);
• игры-упражнения, направленные на физическое и музыкальное
развитие.
Особое внимание заслуживает игра «Дорожка». В ней воспитатель
организует детей для совместного строительства «дорожки» по периме­
тру группы, используя спортивное оборудование. Игра направлена на
решение следующих задач:
• проводить профилактику переутомления;
• укреплять свод стопы и проводить профилактику плоскостопия;
• формировать правильную осанку;
• формировать умения и навыки поведения среди сверстников.

Церемония прощания

Основная часть игрового сеанса является вариативной, ее измене­
ние зависит от текущих целей и динамики общего процесса. Постоянна
лишь ее структура: организованная игровая деятельность чередуется с са­
мостоятельной, воспитатель направляет игровой процесс, являясь его
инициатором. Если ребенок не хочет или не готов к совместному взаимо­
действию со специалистом или другими детьми, необходимо объяснить

Игровой сеанс завершается песней «Всем домой пора» Е. Железно­
вой. Она хорошо подходит именно для детей данной возрастной груп­
пы, так как в ней воспитатель обращается к каждому ребенку (дети
раннего возраста слышат только речь, обращенную конкретно к ним).
Под эту мелодию создаются условия для закрепления у малышей основ­
ных движений. Основные цели церемонии прощания:
*
• закреплять положительное впечатление от игрового сеанса;
• способствовать развитию положительной самооценки.
В течение года в центре игровой поддержки развития ребенка плани­
руются и проводятся три праздника: праздник осени, праздник Нового

12

13

Основная часть

года и праздник весны. Сценарий праздника должен быть доступным
ДЛЯ детей раннего возраста. Целесообразно использовать уже шакомые
детям музыкальные произведения и игры. Особое внимание необходи­
мо обратить на количество присутствующих родителей и родственни­
ков. Их не должно быть слишком много. Лучше всего, если придут те
близкие взрослые, которые чаще всего посещают игровые сеансы.
Специфика работы центра игровой поддержки развития ребенка
состоит в том, что количество детей в течение учебного года может из­
меняться. Необходимо помнить, что воспитатель должен быстро рас­
пределить новичков по подгруппам, учитывая не только возраст, но
и достижения вновь пришедшего ребенка. Возможно и формирование
новой подгруппы. В этом случае независимо от времени года воспи­
татель еще раз составляет планирование в соответствии с уровнем раз­
вития вновь пришедших детей и производит подбор содержания при
организации игровых сеансов.

Тематическое планирование

Н едел я

И гров ой сеа н с

Н едел я

И гр овой сеа н с

С ен тябрь
П ер в ая

А д ап тац и о н н ы й период

Т ретья

1—3. К о ш к а

В торая

А д ап тац и о н н ы й п ериод

Ч ет в ер т ая

4 -6 . Зайка

О ктябрь
П я тая

7 -9 . К укла Т ан я

С едь м ая

13—15. С о б а ч к а

Ш естая

10—12. У т о ч к а

В осьм ая

1 6 -1 8 . М а л ь ч и к К о л я

Н оябрь
Д ев я т а я

1 9 -2 1 . К у р о ч к а

О диннад­
ц атая

2 5 —27. М и ш к а

Д есятая

2 2 , 24. М а т р е ш к а

Д вен адцатая

2 8 -3 0 . Е ж и к

23. П р а з д н и к о с е н и
Д ек абрь
Т р и н адц ат ая

Ч еты рнад­
ц атая

31. К о ш к а

П ятнадцатая

37. У т к а

32. К о т я т а

38. У т я т а

33. К о т

39. С е л е з е н ь

34. З а й к а

Ш естнадц атая

4 0. С н е г у р о ч к а

35. З а й ч и х а и з а й ч а т а

41. Л и с и ч к а

36. З а я ц , з а й ч и х а , з а й ч а т а

42. П р а з д н и к Н о в о г о г о д а
Я нварь

С ем н а д ц а т а я

С овм естная деятельность
с родителям и

Д евятнад­
ц атая

46. К у р о ч к а
47. Ц ы п л я т а
48. П ету ш о к

В осем н ад­
ц атая

43. С о б а ч к а Ж у ч к а

Двадцатая

49. М е д в е д ь

44. П ес Б ар б о с

50. М е д в е д и ц а

45. Щ е н к и

51. М е д в е ж а т а

15

Окончшпн' таблицы
Н едел я

И тропой с е а н с

Н едел я

И гр овой ееи н с

Примерное содержание работы

Ф евраль
Д вадцать
первая

52. Еж

Д вадцать
тр етья

53. Е ж и х а
54. Е ж ата
Д вадцать
вторая

55. Л и с а

Д вадцать

58. Л о ш а д к а
59. К о р о в к а

Игровой сеанс 1. «Кошка»

60. С в и н к а

(третья неделя, сентябрь)

61. К у к л а Т а н я

ч ет в е р т а я

56. К о л о б о к

62. М а л ь ч и к К о л я

57. В о л к

63. М а л ь ч и к С эм
М арт

Д вадцать
п ятая

64. М а т р е ш к а
65. Н е в а л я ш к а

Д вадцать
сед ь м а я

71. К р о к о д и л Г ен а

66. П е т р у ш к а
Д вадцать
ш ест а я

67. С и н и ч к а
68. П р а з д н и к в ес н ы

70. Ч е б у р а ш к а

72. Л ев Ч а н д р
Д вадцать
восьм ая

73. П и н г в и н
74. Д е л ь ф и н

69. С к в о р е ц

75. К и т
А п рель

Д н алцм ть
д ев я т а я

76. Б е л к а
77. З а й к а

Т ридцать
первая

83. М а л ь ч и к С эм

78. Е ж и к
Т р и д ц ат ая

79. М ы ш к а
80. Л я г у ш о н о к

82. К у к л а Т а н я

84. М а т р е ш к а
Т р и д ц а ть
вторая

85. Д я т е л

87. К у к у ш к а
М ай

88. Р ы б к а
89. О с ь м и н о г

Т ридцать
п ятая

91. Г у се н и ц а
92. Б а б о ч к а
93. У л и тк а

94. Н е в а л я ш к а
95. К у к л а Т ан я

90. М о р с к о й к о н е к
Т р и дц ать

Рассматривание игрушки
«Кошка»
Материал. Мягкая игрушка кошка, подушки.
Воспитатель приглашает детей и родителей в комнату.
В о с п и т а т е л ь . Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, родители! Как
я рада видеть вас в нашем детском саду! Проходите, берите подушечки
и садитесь.
Родители помогают детям. Рассаживаются полукругом: впереди ре­
бенок, позади ребенка родитель.
Воспитатель.
Посмотрите, на окошко
Села серенькая кошка.
Кошка в гости к нам пришла,
Смотрит на ребят она.
Ребята, к нам в гости пришла кошка.

86. С о в а

81. Ч е р е п ах а

Т р и дц ать

I. Церемония приветствия

96. М а т р е ш к а
Т ридцать
ш ест а я

97. М а л ь ч и к К о л я
98. П е т р у ш к а
99. М а л ь ч и к С э м

К о ш к а . Мяу! Здравствуйте, ребята. Меня зовут Мурка. Посмо­
трите, какая я красивая: у меня есть туловище, лапки, голова и дли-иинный (произносит слово, фонетически удлиняя его) хвост. На голове
есть мордочка и ушки. А на мордочке глазки, носик, усики, ротик. Мяу!
Я покрыта мягкой шерсткой. Хотите меня погладить?
Воспитатель подходит к каждому ребенку, побуждая поздоро­
ваться с кошкой за лапку (если ребенок боится, за него здоровается
родитель).
К о ш к а. Я киска Мурка. Мяу! А как тебя зовут?
Родитель называет имя ребенка.
К о ш к а . Здравствуй, ... (имя ребенка)! Мяу!
Воспитатель переходит к следующему ребенку и т. д. Все дети здоро­
ваются с Муркой.
В о с п и т а т е л ь . Давайте посадим Мурку на полочку. Она посмо­
трит, как мы умеем водить хоровод. Встанем, возьмемся за руки, сдела­
ем круг.
17

Хоровод
«Н у-ка, все встали в круг»
Звучит песня «Ну-ка, все встали в круг» (сл. и муз. Е.Железновой).
Воспитатель побуждает детей встать в круг и совершать соответствую­
щие движения.
Ну-ка, все встали в круг, (Дети встают в круг вместе с родителями.)
За руки все взялись вдруг. (Берутся за руки, начинают движение
по кругу.)
Будем рядом стоять, ручками махать. (Останавливаются, руки не
отпускают, выполняют покачивающиеся движения руками впередназад.)
Начинаем заниматься.
Будем лучше всех стараться:
Повторять, не зевать, все запоминать.

руку вверх — потрясли. Переложили в другую руку и подняли вверх.
Потрясли. А теперь покажите мне ваши ладошки — вот они. Посту­
чите по ладошке. Хорошо! А теперь по животику. ГДе у нас животик?
А теперь по ножкам. Хорошо, молодцы! А теперь по маминой ладош­
ке постучали. Молодцы! И по маминой ножке. Вот так. Пусть теперь
и мамы постучат по ладош ке погремушкой. ... (имя ребенка), дай
маме свою погремушку. И мама постучит по ... (имя ребенка) ладош­
ке и по ножке. Вот так! Соберем погремушки в мешочек: один, два,
три, четыре, пять... Похлопаем себе: какие мы молодцы
хорошо
поиграли!
II. Основная часть

Игра с сенсорным материалом
«Волшебные ящички»

Пальчиковая игра
«Тучки — солнышко»
В о с п и т а т е л ь . Теперь сядем на подушечки и покажем Мурке,
как мы умеем играть с ручками. Покажите ваши ладошки. Молодцы!
Ребята, вы все видели тучки на небе? Давайте попробуем сделать туч­
ки. Для этого надо пальчики собрать в кулачки. Вот так! Покажите мне
ваши тучки! Хорошо! А теперь сделаем солнышко: разожмем кулачки
и растопырим пальчики. Вот так! Молодцы! Еще раз: тучки — собрали
кулачки, солнышко — разжали кулачки. А теперь без подсказки: туч­
ки солнышко, тучки — солнышко. Вот как мы играем! Вот какие мы
молодцы!

Цель. Стимулировать тактильные рецепторы ладоней и пальцев рук.
Устранить беспокойство, чувство страха, тревогу при взаимодействии
с воспитателем.
Материал. Ящички (30x20 см), наполовину наполненные природным ма­
териалом (крупа, песок, морской песок зеленого, синего, красного, желтого
цветов, горох, гречка, рис), мышки деревянные, мягкая игрушка кошка.

Воспитатель берет мешочек в руки и трясет его, привлекая внимание
детей.
В о с п и т а т е л ь . Интересно, что звенит в моем мешочке? Послу­
шайте! (Трясет мешочек еще раз.) А теперь давайте посмотрим, что там.
(Достает одну погремушку и звенит.) Это погремушка! Какая звонкая
игрушка! Хотите позвенеть? Н а ,... (имя ребенка), погремушку.
Раздает погремушки каждому ребенку. Если ребенок отказывается
взять погремушку, отдает ее родителю.
В о с п и т а т е л ь . Давайте потрясем нашими погремушками. Вот
1ак! И кошка Мурка смотрит на нас, как мы звеним погремушками!
Молодцы! И подняли руку вверх — потрясли. Опустили. И подняли

В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, на столе стоят ящички. И н­
тересно, что в них? (Подходит к одному ящичку, открывает его.) Это
волшебный ящичек (перебирает рукой содержимое) — в нем насыпан
горох, а в горохе спряталась... мышка! Идите скорее ко мне! Посмотри­
те, мышка маленькая (произносит слово ласково, нежно), серенькая.
Она, наверное, спряталась от нашей Мурки? А в других ящиках тоже
мышки спрятались? Давайте посмотрим.
Вместе с детьми открывает остальные ящики.
В о с п и т а т е л ь . Нашли мышек? Покажите! Вот они! Молодцы!
К о ш к а . Мяу!
В о с п и т а т е л ь . Ой, ребята, слышите? Это Мурка идет сюда!
Прячьте скорее мышек!
Воспитатель идет за кошкой, обходит с ней все ящички в поисках
мышей.
К о ш к а . Мяу, мяу, мяу. Куда же все мыши делись?
В о с п и т а т е л ь . Здесь нет мышек, Мурка. Иди обратно спать. (От­
носит кошку обратно.) Какие вы молодцы, ребята! Спасли мышек. Где
же они? Покажите!
Игра повторяется 2—3 раза.

18

19

Музыкальная игра
«Погремушки»
Материал. Погремушки, мешочек.

гадм инка

Материал. Пластмассовые кубики красного цвета (сторона Рем, по

«Погуляем»

3— 4 на каждого ребенка), сенсорные мышки (вязанные крючком мышки

Цель. Активизировать у детей интерес к движениям под музыку. По­
буждать ходить под музыку, спокойно, не наталкиваясь друг на друга.
Учить топать ножками и хлопать в ладоши.
Воспитатель приглашает детей немного отдохнуть и «погулять» по
группе. Звучит песенка «Погуляем» (сл. и муз. Е.М акш анцевой).
Погуляем мы с тобой, (Родители ходят по группе, держа детей за руку.)
Вместе погуляем.
Погуляем мы с тобой,
Песни распеваем.
Припев. Топ, топ, веселей (Дети топают ножками.)
Топочите, ножки,
Топ, топ, веселей,
Ну еще немножко. (2раза)
Мы пошли, пошли гулять, (Родители ходят по группе, держа детей

за руку.)

Вот как мы гуляем.
Мы пошли, пошли гулять,
Песни распеваем.
Припев. Хлоп, хлоп! Веселей! (Все хлопают в ладоши.)
Хлопайте в ладошки!
Хлоп, хлоп! Веселей!
Ну, еще немножко!

основных цветов, наполненные бусинами среднего и большого размера, пуго­
вицами круглыми и овальными), мягкая игрушка кошка.
В о с п и т а т е л ь . Посмотрите, какие у меня кубики. Они красного
цвета. Из них можно построить башню. Ставим один кубик на другой
и еще кубик — получилась башня. Хотите тоже построить баш ню, как
у меня? Н а ,... (имя ребенка), красный кубик.
Воспитатель раздает детям кубики. Проводится совместная игровая
деятельность родителей и детей.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, что я принесла в корзине. Это
мышки. Выберите себе по мышке. Давайте потрогаем наших мышек. Ка
кие они? Где у мышки хвостик? Покажите мне ее ушки. Где глазки ! Носик
Усики? Какого цвета мышки? ... (имя ребенка), какого цвета у тебя м ы 111ка?
Мышка везде бегает и все нюхает, смотрит, нет ли где корки хлеба. Слыши
те? Кажется, наша Мурка проснулась и снова хочет идти искать мышей.
Пусть мышки скорее забираются на высо-о-окие (произносит слово, ф о­
нетически удлиняя его) башни, чтобы Мурка не поймала и не съела их.
Воспитатель с кош кой обходит баш ни детей, обыгрывая попытки
кошки взобраться на башню.
В о с п и т а т е л ь . Какие вы молодцы! Вам удалось построить такие
высо-о-окие башни из красных кубиков. Даже Мурка не смогла на них
запрыгнуть.

Дидактическая игра
«Собери мячи»
Цель. Упражнять детей в простейших движениях (наклоняться, под­
нимать с пола мяч).
Материал. Мячи красного цвета (диаметр 10 см, 25 штук), коробка
красного цвета.

III. Церемония поошания

Прощание
«Всем домой пора»
В о с п и т а т е л ь . Вы сегодня хорош о занимались, но пришло время

В о с п и т а т е л ь . М ы с вами шли, шли и на полянку пришли. Здесь
рассыпалось много красных мячей. Давайте их соберем в красную коробку.
Дети собирают мячи. При необходимости им помогают родители.

Игра со строительным материалом
«Башня»
(совместная деятельность родителей и детей)
Цель. Знакомить детей с простейшим способом конструирования.
Привлекать родителей к активному взаимодействию с детьми. Побуж­
дать произносить прилагательное «высокий», фонетически удлиняя его.
Показывать вариант обыгрывания постройки.
20

прощаться.
Все вместе поют песню «Всем домой пора» (сл. и муз. Е. Ж елезновой).
Целый час мы занимались
И немного баловались,
Песенку сейчас споем
И на улицу пойдем.
Мы для ... (имя ребенка) на прощанье
Все помашем: «До свиданья».
Мы для ... (имя ребенка) на прощанье
Ножкой топнем: «До свиданья».
Мы для ... (имя ребенка) на прощанье
Все помашем: «До свиданья».
21

Разминка
««Погуляем»
Цель. Активизировать у детей интерес к движениям под музыку. По­
буждать ходить под музыку, спокойно, не наталкиваясь друг на друга.
Учить топать ножками и хлопать в ладоши.
Воспитатель приглашает детей немного отдохнуть и «погулять» по
группе. Звучит песенка «Погуляем» (сл. и муз. Е. Макшанцевой).
Погуляем мы с тобой, (Родители ходят по группе, держа детей за руку.)
Вместе погуляем.
Погуляем мы с тобой,
Песни распеваем.
Припев. Топ, топ, веселей (Дети топают ножками.)
Топочите, ножки,
Топ, топ, веселей,
Ну еще немножко. (2раза)
Мы пошли, пошли гулять, (Родители ходят по группе, держа детей
за руку.)
Вот как мы гуляем.
Мы пошли, пошли гулять,
Песни распеваем.
Припев. Хлоп, хлоп! Веселей! (Все хлопают в ладоши.)
Хлопайте в ладошки!
Хлоп, хлоп! Веселей!
Ну, еще немножко!

Материал. Пластмассовые кубики красного цвета (сторона S i m , по
3 - 4 „а каждого ребенка), сенсорные мышки (вязанные крючком мышки
основных цветов, наполненные бусинами среднего и большого размера, пуго­
вицами круглыми и овальными), мягкая игрушка кошка.
В о с п и т а т е л ь . Посмотрите, какие у меня кубики. Они красного
цвета. Из них можно построить башню. Ставим один кубик на другой
и еще кубик — получилась башня. Хотите тоже построить башню, как
у меня? Н а ,... (имя ребенка), красный кубик.
Воспитатель раздает детям кубики. Проводится совместная игровая
деятельность родителей и детей.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, что я принесла в корзине. Это
мышки. Выберите себе по мышке. Давайте потрогаем наших мышек. Ка­
кие они? Где у мышки хвостик? Покажите мне ее ушки. Где глазки? Носик?
Усики? Какого цвета мышки? ... (имя ребенка), какого цвета у тебя мышка?
Мышка везде бегает и все нюхает, смотрит, нет ли где корки хлеба. Сльппи
те? Кажется, наша Мурка проснулась и снова хочет идти искать мышей.
Пусть мышки скорее забираются на высо-о-окие (произносит слово, фо­
нетически удлиняя его) башни, чтобы Мурка не поймала и не съела их.
Воспитатель с кош кой обходит баш ни детей, обыгрывая попытки
кошки взобраться на башню.
В о с п и т а т е л ь . Какие вы молодцы! Вам удалось построить такие
высо-о-окие башни из красных кубиков. Даже Мурка не смогла на них
запрыгнуть.

Дидактическая игра
««Собери мячи»
Цель. Упражнять детей в простейших движениях (наклоняться, под­
нимать с пола мяч).
Материал. Мячи красного цвета (диаметр 10 см, 25 штук), коробка
красного цвета.

III. Церемония прощания
Прощание
«Всем домой пора»
В о с п и т а т е л ь . Вы сегодня хорошо занимались, но пришло время

В о с п и т а т е л ь . Мы с вами шли, шли и на полянку пришли. Здесь
рассыпалось много красных мячей. Давайте их соберем в красную коробку.
Дети собирают мячи. При необходимости им помогают родители.

Игра со строительным материалом
«Башня»
(совместная деятельность родителей и детей)
Цель. Знакомить детей с простейшим способом конструирования.
Привлекать родителей к активному взаимодействию с детьми. Побуж­
дать произносить прилагательное «высокий», фонетически удлиняя его.
Показывать вариант обыгрывания постройки.
20

прощаться.
Все вместе поют песню «Всем домой пора» (сл. и муз. Е.Железновой).
Целый час мы занимались
И немного баловались,
Песенку сейчас споем
И на улицу пойдем.
Мы для ... (имя ребенка) на прощанье
Все помашем: «До свиданья».
Мы для ... (имя ребенка) на прощанье
Ножкой топнем: «До свиданья».
Мы для ... (имя ребенка) на прощанье
Все помашем: «До свиданья».
21

А для ... (имя ребенка) на прощанье
Громко скажем: «До свиданья»...

В о с п и т а т е л ь . Теперь давайте все вместе похлопаем себе. Как
хорошо мы сегодня занимались! Какие мы молодцы! Мурке тоже по­
нравилось с нами играть. Скажем ей: «До свидания, Мурка! Пока!» —
и помашем ручкой.

Начало игры проводится как на игровом сеансе 1.
В о е п и т а т е л ь. Л теперь давайте спрячем погремушку за спинку.
Где погремушки? Как тихо стало. Спят наши погремушки. Где они? Вот
они! (Воспитатель и дети показывают погремушки.)
Игра продолжается 2—3 раза.

II. Основная часть

Игровой сеанс 2. «Кошка»
(третья неделя, сентябрь)

I. Церемония приветствия
Рассматривание игрушки
«Кош ка»
Материал. Мягкая игрушка кошка, подушки.
В о с п и т а т е л ь . Здравствуйте, ребята. Попробуйте отгадать, кто
к нам сегодня пришел в гости? Послушайте загадку:
Мохнатенькая,
Усатенькая,
Молоко пьет,
Песенки поет.
Кто же это, ребята? Это кошка Мурка снова пришла к нам в гости.
К о ш к а. Я киска Мурка. Знаете мою песенку? «Мяу-мяу», — я пою.
Давайте вместе: «Мяу-мяу». Молодцы, ребята! (Подходит к каждому ре­
бенку и здоровается.) Мяу! Здравствуй,... (имя ребенка). Погладь меня.
В о с п и т а т е л ь . Мурка со всеми поздоровалась. Давайте еще раз ее
рассмотрим. Что есть у Мурки? Туловище, голова, ноги. На голове есть
ушки и мордочка. На мордочке — глазки, носик, усы, рот. Мурка покрыта
шерстью. Шерстка мягкая. Хороша наша Мурка! Давайте ее погладим. Вот
так. (Проводит рукой по спинке кошки.) А теперь вместе. Как вы умеете
гладить кошку? Вот так. (Показывает плавное движение рукой, побуждая
детей повторить.) Молодцы! Мурка посидит и посмотрит, как мы умеем
водить хоровод. Давайте встанем, возьмемся за ручки и сделаем кружок.
Проводится хоровод «Ну-ка, все встали в круг», затем пальчиковая
игра «Тучки — солнышко» (см. игровой сеанс 1).

Музыкальная игра
«Погремуш ки»

Игра по развитию речи
«Найди котят»
Цель. Развивать умение находить и узнавать знакомую игрушку. Учить
сравнивать одинаковые игрушки разной величины. Учить фонетически обо­
значать понятия «большая» и «маленькая».
Материал. Мягкая игрушка кошка, маленькие игрушечные котята
разной фактуры и цвета (деревянные, мягкие, резиновые, пластмассовые),
корзина, пластмассовые тарелочки, игрушечные бутылочки.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, М урка сегодня приш ла не одна. Мурка
пришла с котятами. Но озорные котята попрятались. Сейчас мы отпра­
вимся их искать.
Дети вместе с воспитателем и родителями ходят по комнате и ищут котят.
В о с п и т а т е л ь . Всех котят нашли?
К о ш к а . Спасибо, ребята! Мяу!
В о с п и т а т е л ь . Покажите котят. Давайте их рассмотрим. Что есть
у наших котят? Туловище (рукой обозначает туловище), лапы, голова и хвост.
А что на голове у котят? Мордочка и ушки. А что на мордочке? Глазки, но­
сик, усики, ротик. Какие котята —маленькие (говорит нежно, тихо, ласково).
Л кошка Мурка — БОЛЬШАЯ (произносит громко, раскатисто). Она мамакошка, а котятки — ее детки. Давайте посадим котят на коврик, а сами не­
много поиграем: превратимся в котят. Смотрите на меня и повторяйте.
Воспитатель показывает движения, читая стихотворение:
Все котятки мыли лапки:
Вот так, вот так!
Мыли ушки, мыли брюшки:
Вот так, вот так!
А потом они устали,
Сладко-сладко засыпали:
Вот так, вот так!

Материал. Погремушки (по 2 штуки на каждого ребенка), мешочек.

К о ш к а . Мяу, мяу! Молодцы! Настоящие котята!
В о с п и т а т е л ь . Ребята, Мурке понравилось, как мы с вами играем
в котят. А теперь давайте наших котят покормим. (Раздает тарелочки

22

23

и игрушечные бутылочки.) Кошка и котята любят лакать молоко. На­
льем молока им в тарелочки!
Подходит к каждому ребенку и побуждает налить молока, используя
игрушечную бутылочку.

Артикуляционная гимнастика
«Лакает кошка м олоко»
В о с п и т а т е л ь . Котята лакают молочко языком, вот так.
Показывает, как можно языком имитировать лакание. Предлагает
детям попробовать выполнить движения всем вместе.
В о с п и т а т е л ь . Как лакает молоко киска? Вот так. Кошка с котятами
поела, положим котят в корзинку рядом с мамой-кошкой, пусть отдыхают.

Разминка
«Д о р о ж к а »
Материал. Платформы (24x13x37 см, 5 штук), массажные коврики
(25x25 см, 8 штук), игрушечная кошка.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, давайте пройдемся по дорожке. Но чтобы
мы могли по ней пройти, нам надо сначала ее построить.
Достает платформы и массажные коврики. Побуждает детей при­
нять участие в конструировании дорожки по периметру комнаты.
В о с п и т а т е л ь . Дорожка готова. Остается снять обувь и пройтись
по ней. (Сажает киску на дорожку.) Ой, ребята, посмотрите, кошка
Мурка тоже хочет пройтись по дорожке. Мурка, это дорожка для дети­
шек. Ай-яй-яй, Мурка. Давайте ей пальчиком погрозим.
Дети вместе с воспитателем грозят кошке пальчиком, воспитатель
читает потешку:
Киска, киска, киска, брысь,
На дорожку не садись:
Наши малыши пойдут,
Через киску упадут.

Дети друг за другом идут по дорожке.
В о с п и т а т е л ь . А теперь помогите мне разобрать дорожку и по­
ложить все на место.

Материал. Каран<1чши, листы бумаги с нарисованной мышкой, мягкая
игрушка кошка.
Воспитатель приглашает детей за столы, проводит пальчиковую игру
«Тучки — солнышко» (см. игровой сеанс 1).
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, кто нарисован на листе бума­
ги. Это мышка: маленькая, с дли-и-инным (произносит слово, фонети­
чески удлиняя его) хвостиком и ушками. Ой, ребята, я совсем забыла!
(Дальше говорит тихо.) Ведь к нам сегодня пришла кошка Мурка. Если
увидит мышку, она ее тут же съест! Давайте поможем мышке — спрячем
ее. А поможет нам в этом карандаш. Мы заштрихуем мышку, и кошка ее
не найдет. Хотите помочь мышкам спрятаться от кошки?
Воспитатель раздает листы бумаги с нарисованными мышками
и восковые мелки. Подходит к каждому ребенку, помогает правильно
взять в руки карандаш, показывает способ рисования — черкание.
К о ш к а . Мяу-мяу!
В о с п и т а т е л ь . Ребята, слышите? Это Мурка идет. Покажите мне,
как вы спрятали мышек. Хорошо. Молодцы!
К о ш к а . Мяу-мяу, я слышала, у вас здесь мышки водятся.
В о с п и т а т е л ь . Нет, кошка, что ты, здесь нет мышек. (Убирает
кошку обратно на полку.) Молодцы, ребята! Кошка Мурка не нашла на­
ших мышек.

III. Церемония прощания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так, как описано в игровом сеансе 1.

Игровой сеанс 3. «Кошка»
(третья неделя, сентябрь)

L Церемония приветствия
Рассматривание игрушки
«Кош ка»
Материал. Мягкая игрушка кошка, подушки, игрушечная тарелочка,
бутылочка.

Рисование
«Спрячь мышку»
Цель. Учить правильно держать в руке карандаш. Побуждать само­
стоятельно рисовать карандашом (черкание). Развивать интерес к про­
цессу рисования.

В о с п и т а т е л ь . Здравствуйте, ребята. К нам в гости пришла киска
Мурка. Она хочет для вас спеть песенку.
Дети слушают песню «Кошка» (сл. II.Френкель, муз. А. Алексан­
дрова).

24

25

Киска кдстям подошла.
Молочка просила,
Молочка просила,
«Мяу» говорила.
«Мяу... Мяу... Мяу...»

Звучит песенка «Погрсмушечка, играй». Воспитатель побуждает де­
тей совершать соответствующие движения.

Динь, диш., дииь-дипь-дон, (Дети трясут погремушкой перед собой.)
Всюду слышен перезвон.
Погремушечка играет,
Всех ребяток забавляет. (Поднимают ручку вверх и трясут
погремушкой.)

Угостили молочком —
Кисонька поела,
Кисонька поела,
Песенку запела:
«Мурр... Мурр... Мур...»
В о с п и т а т е л ь . Вот какую песенку наша Мурка знает. Как киска
просила молока? Она мяукала: «Мяу, мяу». Давайте вместе: «Мяу, мяу,
мяу». Молодцы! Нальем Мурке молока, пусть лакает. А чем она будет
лакать? Язычком. Вот так. Давайте все вместе попробуем. Киска попила
молочка и теперь пойдет с детишками здороваться.
Воспитатель подходит к каждому ребенку.
К о ш к а . Мяу! Здравствуй,... (имя ребенка). Погладь меня.
В о с п и т а т е л ь . Мурка со всеми поздоровалась. Давайте еще раз
ее рассмотрим. Что есть у Мурки? Туловище, голова, лапы, хвост. На
голове есть ушки и мордочка. На мордочке — глазки, носик, усы, рот.
Мурка покрыта шерстью. Хороша наша Мурка! Давайте ее погладим.
Вот так. (Проводит рукой по спинке кош ки.) А теперь вместе. Как
вы умеете гладить кошку? Молодцы! А теперь Мурка посидит и по­
смотрит, как мы умеем водить хоровод. Встанем, возьмемся за ручки
и сделаем кружок.

Хоровод
«Ну-ка, все встали в круг»
Хоровод «Ну-ка, все встали в круг» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 1.

Пальчиковая игра
«Тучки — солнышко»
Пальчиковая игра «Тучки — солнышко» проводится так же, как опи­
сано в игровом сеансе 1.

Музыкальная игра
«Погремушки»

Динь, динь, высоко,
Будет слышно далеко.
Погремушечка играет,
Наших деток забавляет. (Прячут погремушку в ладошке.)
Погремушка, не звени,
Тише, тише, отдохни,
Погремушка, не играй,
Не играй и отдыхай. (Трясут погремушкой перед собой.)
Динь, динь, динь-динь-дон,
Всюду слышен перезвон.
Погремушечка играет,
Всех ребяток забавляет.
М. Александрова
В о с п и т а т е л ь . Молодцы! Давайте постучим погремушкой по
ладошке. А теперь по животику. И по одной ножке, и по другой нож­
ке. А теперь спрячем погремушку за спинку. Где погремушка? Вот она!
И снова спрятали за спинку. Где погремушка? Вот она! Молодцы! Хоро­
шо поиграли. Соберем погремушки обратно в мешочек: одна, две, три...

II. Основная часть

Игра по развитию речи
«Домашние животные»
Цель. Знакомить детей с домашними животными. Развивать наряду
с наглядно-действенным наглядно-образное мышление. Продолжать раз­
вивать моторику рук.
Материал. Заламинированные картинки с изображением домашних
животных (корова, кошка, собака, лошадь, свинья, коза, баран, осел), при­
щепки основных цветов (деревянные и пластмассовые).

В о с п и т а т е л ь . Ребята, давайте посмотрим, что это у меня в ме­
шочке. Погремушки. Возьмем по одной.

В о с п и т а т е л ь . Ребята, кошка живет рядом с человеком. Кош­
ка — это домашнее животное. В деревнях и на фермах кошки ловят
мышей. Домашние животные — это животные, которые живут рядом
с человеком и не смогут без него найти себе еду. Я принесла вам картин­
ки с изображением домашних животных.

26

27

Материал. Погремушки, мешочек.

Показывает картинки и называет животных. Затем раскладывает
картинки на ковре. Каждый ребенок может подойти и еще раз их рас­
смотреть.
В о с п и т а т е л ь . А теперь выберите себе понравившуюся картинку,
и мы ее украсим цветными прищепками.
Приносит коробку с прищепками.
Проводится индивидуальная игровая деятельность родителей и де­
тей. Воспитатель подходит к каждому ребенку, спрашивает или сам
называет, какую картинку выбрал ребенок, отмечает, как хорошо он
украсил прищепками картинку. Затем дети самостоятельно снимают
прищепки с картинки и складывают в коробку.

Разминка
«Погуляем»
Разминка «Погуляем» проводится так же, как описано в игровом
сеансе 1.

Упражнение
«Прокати мяч»
Цель. Побуждать детей к игровому взаимодействию с воспитателем.
Учить прокатывать мяч по полу двумя руками.
Материал. Желтые мячи (диаметр 10 см), желтая коробка.

В о с п и т а т е л ь . Ребята, Мурка очень любит играть в мяч. Хотите
посмотреть, как она играет?
Берет из коробки мяч и дает его ребенку.
В о с п и т а т е л ь . ... (имя ребенка), прокати мяч Мурке.
Ребенок прокатывает по полу мяч, кошка ловит мяч и прокатывает
обратно.
В о с п и т а т е л ь . Хотите поиграть с Муркой? Возьмите по одному
мячу и прокатите его по полу Мурке.
Дети катают мячи Мурке, а кошка лапкой прокатывает их обратно
детям.
В о с п и т а т е л ь . Как хорошо вы умеете прокатывать мячи. Молод­
цы! Мурка немного устала. Пусть она отдохнет, а мы соберем желтые
мячи в желтую коробку.

его к основе. Формировать интерес к работе с пластилином. Побуждать
родителей к совместной творческой деятельности с детьми.
Материал. Пластилин красного цвета, листы бумаги с нарисованной
кошкой.

Воспитатель предлагает детям сесть за столы и проводит пальчико­
вую игру «Тучки — солнышко» (см. игровой сеанс 1).
В о с п и т а т е л ь . Теперь вы знаете, что кошки очень любят играть
с мячиками. Посмотрите, у меня на листе нарисована кошка. Она очень
хочет поиграть с мячиком. Но его нет. Давайте скатаем ей мячики из
пластилина и прилепим рядом с ее лапками. Пускай играет. Мы сделаем
красный мячик из красного пластилина. (Раздает пластилин красно­
го цвета детям.) Возьмем в ручки пластилин и разомнем его: из ручки
в ручку, из ручки в ручку. Хорошо. А теперь положим его на дощечку.
Сверху положим ладошку — пальчики не касаются дощечки — и начи­
наем катать пластилин по кругу.
Подходит к каждому ребенку, помогает правильно положить ладошку
иа пластилин, делает несколько вращательных движений рукой ребенка.
В о с п и т а т е л ь . Вот какие красные мячи у нас получились! А те­
перь мы красный мячик налепим рядом с лапкой кошки.
Показывает, как прилепить пластилиновый шарик на лист бумаги.
В о с п и т а т е л ь . Готово! Теперь кошечке не будет скучно. ... (имя
ребенка), покажи, какой мячик у твоей кошки.
Отмечает работу каждого ребенка.
III. Церемония прощания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так, как описано в игровом сеансе 1.

Игровой сеанс 4. «Зайка»
(четвертая неделя, сентябрь)

I. Церемония приветствия

Рассматривание игрушки
«Зайка»
Материал. Мягкая игрушка заяц (в серой шубке), подушечки.

Лепка
«Мячики для кошки»
Цель. Познакомить детей с пластилином и его свойствами. Учить на­
давливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя

В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, кто сегодня пришел к нам
в гости! Кто это? Правильно, это зайка. Зайка, зайка-побегайка. Здрав­
ствуй, зайка! Познакомься с нашими детишками.

28

29

Воспитатель с тайкой обходит детей. Побуждает называть спои име­
на, здороваться с зайкой за лапку.
В о с п и т а т е л ь . Какой зайка хорошенький! Давайте его рассмо­
трим. Что у него есть? Голова, туловище, лапки и маленький (произносит
прилагательное нежно, тихо) хвостик. А что есть на голове? Мордочка
и дли-и-инные (произносит слово, фонетически удлиняя его) ушки.
А на мордочке? Глаза, носик, рот, усы. Наш зайка в серенькой мягкой
шубке. Хороший зайка!
— Где, зайчонок, ты гулял?
— Я под елочкой скакал
Вместе с новыми друзьями —
Белкой, мышкой, воробьями.
М. Дружинина

В о с п и т а т е л ь (обращается к зайке). Что же ты там делал?
З а й к а . Прыгал.
В о с п и т а т е л ь . А как?
З а й к а . Вот так.
Воспитатель показывает, как зайчик прыгает, держа игрушку перед
собой. Затем предлагает детям попрыгать вместе с зайчиком под музыку
Е. Тиличеевой «Зайки».
В о с п и т а т е л ь . Молодцы! Спасибо тебе, зайка, что научил нас
прыгать. Ты посиди на полочке, отдохни и посмотри, как детишки
играют.

Хоровод
«Ну-ка, все встали в круг»
Хоровод «Ну-ка, все встали в круг» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 1.

Пальчиковая игра
«Зайцы»
Воспитатель читает стихотворение, побуждая детей совершать соот­
ветствующие движения сначала правой рукой, затем левой.

Музыкальная игра
«Колокольчики»
Материал. Колокольчики, мешочек.
В о с п и т а т е л ь . Что это зайка нам принес в мешочке? Давайте по­
смотрим.
Достает из волшебного мешочка колокольчики.
В о с п и т а т е л ь . Это же колокольчик! Послушайте, как он звенит.
Дзинь-дзинь! Возьмите по колокольчику, ребята.
Побуждает детей достать колокольчики.
В о с п и т а т е л ь . Возьмем колокольчик за веревочку и позвоним.
Дзинь-дзинь. А теперь ручку вверх подняли и позвонили. Дзинь-дзинь.
И опустили. Снова вверх ручку подняли — позвонили и опустили вниз.
Молодцы! В другую ручку переложили и ручку вверх подняли — позво­
нили. Опустили ручку вниз. И снова ручку вверх подняли —позвенели
и опустили ручку вниз. Зайке очень нравится, как мы играет с колоколь­
чиками. Давайте послушаем песенку про колокольчики и позвоним в них.
Звучит песня Е. Железновой «Колокольчики».
В о с п и т а т е л ь . Молодцы! Соберем колокольчики обратно в ме­
шочек: один, два, три...

II. Основная часть
Игра с сенсорным материалом
«Тактильные кубики»
(совместная деятельность родителей и детей)
Цель. Стимулировать у детей тактильные рецепторы ладоней. По­
буждать манипулировать кубиком по показу воспитателя.
Материал. Пластмассовые кубики размером 5x5 см, с каждой сторо­
ны которых наклеены квадраты разного цвета: синий квадрат из бархат­
ной бумаги, зеленый квадрат из фольги, желтый квадрат из гофрированной
бумаги, красный квадрат из наждачной бумаги (№ 2—4), белый квадрат из
шелка, черный квадрат из шерсти.

В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, как зайчику понравилась на­
ша игра. Мы молодцы! Давайте похлопаем себе!

В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, какие кубики я вам принесла.
Это не простые кубики. Это кубики для наших пальчиков и ладошек.
Давайте рассмотрим их.
Воспитатель раздает каждому ребенку по кубику. Показывает, как
можно использовать кубики: положить на ладошку, другой ладошкой
провести по верхней стороне кубика, пальчиком пройтись по всем
сторонам;, расправить ладошку и, вращая кубик, назвать все цвета —
при этом тактильная сторона кубика будет каждый раз разная.

30

31

Скачет зайка косой (Дети покачивают рукой вверх-вниз, изображая
скачущего зайчика.)
Под высокою сосной. (Рукой изображают дерево.)
Под другою сосной (Рукой изображают дерево.)
Скачет зайка другой. (Изображают скачущего зайчика.)

В о с п и т а т е л ь . На ладошке лежит наш кубик, давайте мальчиком
другой руки потрогаем его сторону. Хорошо. А теперь другим бочком
повернем кубик и потрогаем пальчиком. А теперь повернем бочком.
Надо весь кубик рассмотреть.
Дети быстро понимают: данные кубики — специальные, они не
предназначены для постройки. Уже со следующего игрового сеанса
малыши правильно и ловко начинают поворачивать кубик на ладошке.
Воспитатель обязательно подходит к каждому ребенку и еще раз на ла­
дошке показывает, как нужно поворачивать кубик, называя цвет каждой
стороны.
Разминка
«Зашагали ножки»
Цель. Создавать у детей радостное, непринужденное настроение. По­
буждать выполнять движения за воспитателем под музыку.
Материал. Морковки (20 штук), корзина.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, а знаете, что больше всего любят зайчики
кушать? Они любят грызть кору и выкапывать корешки. А еще, если по­
везет найти, они любят морковку и капусту. Как они грызут морковку?
Хрум-хрум, хрум-хрум. Пойдемте вместе с нашим зайкой походим. Мо­
жет быть, найдем морковку?
Воспитатель ходит по комнате вместе с детьми и выполняет движе­
ния в соответствии с текстом песенки «Вот как мы умеем» (сл. Н. Френ­
кель, муз. Е.Тиличеевой).

Воспитатель включаем музыку — русскую народную мелодию «За­
инька, приди к нам*. Держа шйку в руках, обыгрывает движения (пово­
рачивает, наклоняет, поднимает и опускает зайку).
В о с п и т а т е л ь . Какой зайка молодец! Давайте ему похлопаем.
Пусть теперь он немного отдохнет. А мы с вами построим вместе
высо-о-окую (произносит прилагательное, фонетически удлиняя
его) башню.

Игра со строительным материалом
«Башня»
(совместная деятельность воспитателя и детей)
Цель. Побуждать детей к взаимодействию с воспитателем. Продол­
жать учить строить башню, ставя кубик на кубик. Побуждать фонети­
чески удлинять прилагательное «высокий». Учить обыгрывать постройку.
Развивать артикуляционный аппарат.
Материал. Большие строительные кубики синего цвета (20x20 см),
мягкая игрушка заяц.

Воспитатель достает коробку с морковками и высыпает содержимое
на ковер.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, куда это мы с вами приш­
ли? Здесь целое поле морковок! Наш зайка очень обрадуется. Давайте
скорее собирать морковки в корзинку. (Слушает, что говорит зайка.)
Ребята, зайчик нас благодарит. И хочет нам станцевать. Давайте по­
смотрим.

В о с п и т а т е л ь . Ребята, я сегодня вам принесла коробку с кубика­
ми. Мы будем строить одну высо-о-окую (произносит слово, фонети­
чески удлиняя его) башню. Мы уже умеем строить башню. Надо один
кубик ставить на другой кубик, потом еще один кубик поставить. И се­
годня мы построим высо-о-окую башню.
Побуждает детей вместе строить башню.
В о с п и т а т е л ь . Какая высо-о-окая башня у нас получилась! Ка­
кие мы молодцы! Ребята, пускай наш зайка запрыгнет на высо-оокую башню, чтобы лисичка и волк не нашли его и не съели. (Сажает
игрушку на башню.) Как зайка хорошо сидит! Зайка, тебе нравится
наша башня?
З а й к а . Да, спасибо, ребята.
В о с п и т а т е л ь . А теперь надо спуститься с башни. Как ты дума­
ешь, сам ты сможешь спрыгнуть?
З а й к а . Попробую.
Зайка спрыгивает с башни на пол и на полку, где он сидел раньше.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, вы слышите? Это ветер дует. Как ветер ду­
ет? У-у-у-у... Давайте подуем на нашу башню.
Побуждает детей дуть на башню, имитируя ветер. Качает башню,
и башня падает.
В о с п и т а т е л ь . Посмотрите, ветерок разрушил нашу башню. Да­
вайте скорей построим ее заново.
Игра повторяется 2—3 раза.

32

33

Зашагали ножки — топ, топ, топ!
Прямо по дорожке — топ, топ, топ.
Ну-ка, веселее — топ, топ, топ.
Вот как мы умеем — топ, топ, топ.
Зашагали ножки — топ, топ, топ!
Прямо по дорожке — топ, топ, топ.
Топают сапожки — топ, топ, топ.
Это наши ножки — топ, топ, топ.
Стоп.

III. Церемония прощания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводи гея одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

Игровой сеанс 5. «Зайка»
(четвертая неделя, сентябрь)

I. Церемония приветствия

Музыкальная игра
«Колокольчики»
Начало игры проводится как на игровом сеансе 4.
В о с п и т а т е л ь . А теперь давайте спрячем наши колокольчики за
спину. Как тихо стало. Где наши колокольчики? Вот они! Позвеним.
Молодцы!
Игра повторяется 2—3 раза.

II. Основная часть

Рассматривание игрушки
«Зайка»
Материал. Мягкая игрушка заяц, подушечки.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, попробуйте отгадать, кто к нам пришел?
Быстрый прыжок,
Теплый пушок,
Бежит с горушки,
Прижав ушки.
(Заяц)
В о с п и т а т е л ь . Кто же это? Это наш зайка. Здравствуй, зайка!
З а й к а . Здравствуйте, ребята! Я к вам в гости пришел.
Подходит к каждому ребенку и здоровается.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, давайте рассмотрим нашего зайку. Что у него
есть? Туловище, голова, лапки и маленький (произносит слово тихо, ласко­
во) хвостик. На голове мордочка. А на мордочке что? Глазки, носик, ротик.
Л еще у зайчика есть усики. На голове — ушки. Какие ушки у зайчика? Длии-инные (произносит слово, фонетически удлиняя его). Давайте ручками
покажем, какие ушки у зайчика? Дли-и-инные ушки. (Прикладывает руки
к голове, показывая ушки зайчика.) А теперь вместе попробуем. Молодцы!
Пускай зайка посидит на полочке и посмотрит, как мы умеем играть.

Хоровод
«Н у-ка , все встали в к р уг»
Хоровод «Ну-ка, все встали в круг» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 1.

Пальчиковая игра
«Зайцы»
Пальчиковая игра «Зайцы» проводится так же, как описано в игро­
вом сеансе 4.
34

Игра по развитию речи
«Найди зайчат»
Цель. Побуждать детей к самостоятельности. Развивать умение
находить и узнавать знакомую игрушку. Учить сравнивать одинаковые
игрушки разной величины. Побуждать фонетически показывать значения
прилагательных «большой» и «маленький». Развивать игровые навыки. По­
буждать слушать небольшие по объему стихотворения и песни.
Материал. Игрушечные зайцы разной фактуры (деревянный, резино­
вый, из шерсти, из хлопковой ткани, из плюшевой ткани и т. д.), но одного
размера (меньше того зайки, который пришел в гости).
В о с п и т а т е л ь . Ребята, зайка наш пришел не один, а вместе с другими зайчиками. Только они попрятались. Пойдемте их искать.
Дети вместе с воспитателем ходят по группе, ищут зайчиков.
В о с п и т а т е л ь . Вот какие зайчики к нам прискакали! Давайте их
рассмотрим: что есть у зайчиков? Голова, туловище, лапки. На голо­
ве дли-и-инны е (произносит слово, фонетически удлиняя его) ушки
и мордочка. На мордочке глаза, носик, ротик и усики. А еще у зайчика
есть маленький (произносит слово тихо, ласково) хвостик. А у детишек
есть хвостик? Нет. А какие наши зайчики на ощупь?
Дети ощупывают зайчат. Выясняют, что зайчики на ощупь разные.
В о с п и т а т е л ь . Посмотрите, у меня БОЛЬШ ОЙ (фонетически вы­
деляет слово, произнося его громко и слегка растягивая) зайчик. А какие
у вас зайчики? Маленькие (произносит слово тихо, ласково). А теперь да­
вайте поиграем с нашими зайчиками. Возьмем их и немного потанцуем.
Читает стихотворение Г. Лагздынь «Зайка, зайка, попляши!». Побуж­
дает детей обыгрывать движения пляшущих зайчиков.
Зайка, зайка, попляши!
Нашу Машу посмеши!
Топай, топай лапками,
Серенькими тапками!
35

Вот так! Вот так!

III. Церемония прощания

Пляшет заинька гопак!

Церемония прощания но всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе I.

Разминка
«Д о р о ж к а »
Материал. Дуги для подлезания (высота 50см, 2 штуки), скамья, мас­
сажные коврики (25x25 см, 4 штуки).
В о с п и т а т е л ь . Ребята, наши зайки устали. Посадим их на по­
лочку, а сами пройдемся по дорожке. Помогите мне построить дорожку.
Дети вместе с воспитателем строят дорожку. Снимают обувь, про­
ходят по дорожке под музыку.

Рисование
«Д о ж д и к »

Игровой сеанс 6. «Зайка»
(четвертая неделя, сентябрь)

I. Церемония приветствия
Рассматривание игрушки
«Зайка»
Материал. Мягкая игрушка заяц, платок, подушечки.

Цель. Познакомить с сезонными изменениями (осенью идет дождик,
на небе много туч, прохладно). Учить рисовать дождик ватной палоч­
кой. Развивать моторику рук. Формировать предпосылки для развития
наглядно-образного мышления. Побуждать к звукоподражанию.
Материал. Наглядное пособие «Осень», листы бумаги, ватные палочки,
синяя гуашь.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, какую картину я вам принесла.
На картине мы видим серое небо с тучами. Идет дождик. Листочки на дере­
вьях пожелтели, покраснели. Осень наступила. Давайте сожмем пальчики
в кулачки. Вот так. Это будут наши тучки. Вот такие тучки гуляют по небу:
Дуют ветры,
Ветры буйные, у-у-у!
Ходят тучи,
Тучи темные.

Начало сеанса проводится так же, как описано в игровом сеансе 5.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, зайка хочет с нами поиграть. (Накрывает
зайчика платком.) Ой, где наш зайчик? Нет его. Может быть, он убежал
в лес? Где же зайчик? Вот он! (Убирает платок.)
Игра повторяется 2—3 раза.
Воспитатель побуждает детей принять активное участие в игре: са­
мим прятать и находить зайку.
В о с п и т а т е л ь . Хорошо поиграли. А теперь давайте немного по­
прыгаем вместе с зайчиком.
Звучит мелодия «Зайки» (муз. Е.Тиличеевой).
В о с п и т а т е л ь . Вот какие мы молодцы! Пускай теперь зайка по­
сидит на полочке, отдохнет и посмотрит, как мы умеем играть.

Хоровод
«Н у-ка , все встали в к р уг»

А. Кольцов
В о с п и т а т е л ь . Вот такие тучки гуляют по небу! (Вместе с детьми
двигает кулачками влево-вправо.) А из тучек часто идет дождик. Капкап-кап... (Разжимают кулачки и пальцами барабанят по столу.) Молод­
цы! Посмотрите, какой рисунок я нарисовала. Что на нем нарисовано?
Туча. А из тучи дождик идет: «Кап-кап-кап»...
Включает музыкальное сопровождение «Звуки природы. Дождь».
В о с п и т а т е л ь . Слышите? Это дождик идет. «Кап-кап-кап»... Хо­
тите нарисовать дождик? Возьмем ватную палочку, обмакнем в синюю
краску и приложим к листу концом палочки, вот так.
Раздает листы бумаги, краски, ватные палочки.
Проводится совместная творческая деятельность детей и родителей.
36

Хоровод «Ну-ка, все встали в круг» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 1.

Пальчиковая игра
«Зайцы»
Пальчиковая игра «Зайцы» проводится так же, как описано в игро­
вом сеансе 4.

Музыкальная игра
«Колокольчики»
Музыкальная игра «К олокольчики» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 4.
37

II. Основная часть
Игра по развитию речи
«Зайкин день»
Цель. Формировать предпосылки для развития наглядно-образного
мышления. Побуждать слушать небольшой рассказ с опорой на нагляд­
ность.
Материал. Маркеры для магнитной доски, магниты (заяц, качели, мя­
чик, морковка).
В о с п и т а т е л ь . Ребята, давайте возьмем подушечки и сядем по­
лукругом напротив доски. Сегодня я вам расскажу о зайчике, как он про­
водит свой день. Солнышко встало (рисует желтым маркером солнце),
зайка проснулся (прикрепляет зайчика на магнитную доску). Зайка по­
шел гулять (рисует дорожку) — «топ-топ-топ-топ». Зайка увидел качели
и решил покататься (прикрепляет качели). Как зайка будет качаться?
«Кач-кач-кач-кач». А потом зайка решил пойти на огород и вырвать мор­
ковку себе на обед (рисует огород и морковку, торчащую из земли). Зайка
вырвал морковку (вкладывает в лапки зайчику морковку-магнит). А те­
перь зайка пойдет домой обедать (рисует стол). Зайка возле стола стоит,
на столе морковка. Зайка решил в мячик поиграть (вкладывает в лапки
зайчику магнит в форме мяча). Зайка долго играл, пришло время ложить­
ся спать. Солнце село, вышел месяц, и на небе появились звезды (рисует
кровать, звезды, месяц). Зайка спит. Тсс! Тихо. Спокойной ночи!

Разминка
«Заинька, потанцуй»
Цель. Развивать игровые навыки. Учить повторять действия за вос­
питателем. Побуждать слушать небольшие песенки.
Материал. Зайчики разного размера и фактуры, мисочки, корзинка,
морковки вязаные.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, наш зайчик сегодня пришел не один. Да­
вайте пройдемся и найдем всех его друзей зайчат.
Обходит группу вместе с детьми и находит всех зайчат.
В о с п и т а т е л ь . Вот и нашли всех зайчат. А знаете, что больше все­
го любят делать зайчики? Прыгать. Как они прыгают? Высоко. (Берет
игрушку и показывает, как прыгает зайка.) А теперь пусть и ваши зайки
попрыгают. Покажите, как умеют ваши зайки прыгать. Вот так. Хоро­
шо. Давайте включим музыку для зайчат, пускай прыгают.
Звучит мелодия «Зайки» (муз. Е.Тиличеевой). Воспитатель побужда­
ет детей обыгрывать движения прыгающих зайцев.
38

В о с п и т а т е л ь. Какие зайки молодцы! А теперь давайте потанцу­
ем вместе с зайками.
Звучит русская народная песня «Заинька, приди к нам». Воспитатель
вместе с детьми совершают соответствующие движения.
Заинька, приди к нам,
Серенький, приди к нам.

И так и сяк, приди к нам,
И так и сяк, приди к нам!
Заинька, умойся,
Серенький, умойся.
И так и сяк, умойся,
И так и сяк, умойся!
Заинька, причешись,
Серенький, причешись.
И так и сяк, причешись,
И так и сяк, причешись!
Заинька, попляши,
Серенький, попляши.
И так и сяк, попляши,
И так и сяк, попляши!
Воспитатель показывает действия под музыку, побуждая детей по­
вторять за ним.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, давайте покормим зайчиков. А что любят
зайчики? Морковку!
Приносит мисочки с морковками, просит детей покормить зайчиков.
Воспитатель подходит с зайцем к каждому ребенку, спрашивает: «Как
зайка кушает?» — и отвечает вместе с ребенком: «Хрум-хрум, хрум-хрум».
В о с п и т а т е л ь . Все зайчики поели? Хорошо. Ребята, наши зайки
и прыгали, и танцевали, мы их кормили морковками. Они устали и хо­
тят спать. Давайте их уложим. Возьмем на ручки и покачаем. Ааа, ааа...
А теперь покачаем их под музыку.
Звучит «Колыбельная» (муз. Т. Назаровой).
В о с п и т а т е л ь . А теперь положим зайчиков спать в корзинку.
Молодцы! А мы сядем за столики.

Лепка
«Зайкины уш ки»
Цель. Продолжать учить разминать пластилин. Учить скатывать
колбаску. Формировать интерес к художественному творчеству.
Материал. Пластилин серого цвета, листы картона с нарисованным
зайчиком без ушей, цветные массажные мячи (диаметр 6 см), игрушка заяц.
39

Воспитатель приглашает детей за столы. Проводит упражнение для
пальчиков.
В о с п и т а т е л ь . Давайте сначала разомнем наши пальчики. Возь­
мем мячики и покатаем их по столу. Одной рукой, вот так. А теперь дру­
гой. Вот так! Молодцы! Надавим ладошкой на мяч. А теперь попробуем
другой ладошкой. Сожмем крепко мячик в ладошке, еще раз. Хорошо!
Переложим его в другую ручку. Сожмем крепко. Хорошо! А теперь со­
берем мячики в мешочек. Один, два, три.
Показывает лист картона с нарисованным зайчиком.
В о с п и т а т е л ь . Посмотрите, какой у меня зайчик нарисован. Что
есть у нашего зайчика? Туловище, голова, лапки. А чего нет у нашего зай­
чика? Что художник забыл нарисовать? (Воспитатель берет игрушку зайца
и руками вытягивает ушки.) Ушек нет у зайки. На картинке не нарисовали
уши. А какие уши у зайки? Дли-и-инные (произносит слово, фонетически
удлиняя его). Давайте слепим ему ушки. Возьмем пластилин серого цвета
и скатаем колбаску. (Раздает пластилин.) Разминаем пластилин: из ручки
в ручку, из ручки в ручку. А теперь положим пластилин на дощечку и на­
кроем его ладошкой. Делаем движения рукой вперед-назад. Молодцы!
Воспитатель подходит к каждому ребенку и помогает правильно по­
ставить ручку на пластилин.
В о с п и т а т е л ь . Вот и получилось у нас одно ухо. Давайте его при­
лепим к голове зайки. Вот какое дли-и-инное ухо! А теперь слепим
зайке второе ухо.

Воспитатель обходи I детей. Побуждает называть свои имена, здоро­
ваться с куклой за руку.
В о с п и т а т е л ь . Кукла Таня хороша. Давайте рассмотрим ее. Что
у нее есть? Голова, туловище, ноги, руки. А что есть на голове? Дицо.
• А на лице? Глаза, носик, рот. А еще на голове у Тани чудесные мягкие
волосы. Давайте покажем кукле Тане, как мы умеем водить хоровод.
Воспитатель сажает куклу на полку.

Хоровод
«Н у-ка, все встали в круг»
Хоровод «Ну-ка, все встали в круг» проводится так же, как на игро­
вом сеансе 1.

Пальчиковая игра
«Зайцы»
Пальчиковая игра «Зайцы» проводится так же, как на игровом се­
ансе 4.

Музыкальная игра
«Колокольчики»
Музыкальная игра «Колокольчики» проводится так же, как на игро­
вом сеансе 4.

Упражнение
«Ладошечка»

III. Церемония прощания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

Родители гладят ладошки своих детей, напевая на мелодию русской
народной песни «Я на горку шла» следующие слова:
Дай ладошечку, моя крошечка,
Я поглажу тебя по ладошечке. (2раза)

Игровой сеанс 7. «Кукла Таня»
(пятая неделя, октябрь)

I. Церемония приветствия

Музыкальная игра
«Бубен»
Материал. Бубны, мешочек.

Рассматривание игрушки
«Кукла Таня»
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, кто к нам в гости сегодня
пришел? Кто это? Правильно. Это кукла. Зовут ее Таня. Здравствуй,
Таня! Познакомься с нашими детишками.

В о с п и т а т е л ь . Ребята! Что это кукла Таня нам принесла в ме­
шочке? Давайте посмотрим. (Достает из волшебного мешочка бубен.)
Это же бубен! Послушайте, как он звенит. Давайте возьмем по одному
бубну и покажем Тане, как мы умеем играть. Возьмем бубен одной ру­
кой. И подняли ручку вверх, потрясли, и в сторону — потрясли. И еще
раз ручку вверх — потрясли, и ручку в сторону потрясли. Переложили

40

41

Материал. Кукла, подушечки.

в другую ручку — потрясли. И вверх подняли ручку — потрясли. И отве­
ли ручку в сторону — потрясли. Молодцы! А теперь ладошкой по бубну
постучали. Вот как хорошо! Молодцы! Соберем бубны обратно в мешо­
чек: один, два, три...

II. Основная часть

Игра с сенсорным материалом
«Волшебный поднос»
(совместная деятельность родителей и детей)
Цель. Стимулировать тактильные рецепторы пальцев рук. Развивать
воображение.
Материал. Подносы, манка.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, давайте сядем за столики. Посмотрите,
что у меня есть. Это волшебный поднос. Знаете, почему он волшебный?
Потому что на нем можно рисовать пальчиком. Смотрите, рисуем круг
пальчиком, круг как мячик.
Воспитатель раздает подносы детям.
В о с п и т а т е л ь . А теперь давайте вместе. Нарисуем круг пальчи­
ком.
Круглый, красивый,
Хорошо скачет.
А как называется?
(Мячик)

Разминка
«Потанцуй с куколкой»
Цель. Продолжать обогащать игровой опыт взаимодействия с игруш­
кой. Побуждать включаться в совместное пение с взрослым. Развивать
умение вслушиваться в музыку.
Материал. Куклы.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, кукла Таня пришла со своими подружками.
I Усмотрите, как много куколок. Выберите себе куколку и потанцуем.
Звучит немецкая народная мелодия (сл. А. Ануфриевой).
Наших кукол мы возьмем, (Дети, держа кукол перед собой, ходят
по залу.)
С куклами гулять пойдем.
Мы шагаем не спеша,
Раз и два и раз и два. (Кружатся с куклами.)
Мы за ручки кукол взяли,
С ними вместе поплясали.
Ля-ля-ля-ля, ля-ля-ля.
Пляшет куколка моя.
Пляска повторяется 2 раза.

Дидактическая игра
«Покорми куколку»
Материал. Куклы, игрушечные бутылочки.

Наш круг похож на мячик. А теперь сотрем круг. Для этого нужно
подвигать подносом по столу. Вот так. А теперь снова попробуем на­
рисовать круг.

В о с п и т а т е л ь . Наши куколки плясали, наверное, они хотят пить?
Давайте дадим им бутылочку с молочком.
Приносит бутылочки в коробочке и раздает детям, показывает, как
нужно держать куколку, кормить ее из бутылочки.

Музыкальная игра
«Колыбельная»

Нарисуем с вами круг,
Много палочек вокруг.
Это солнышко сияет,
Все собою озаряет.

Материал. Куклы.

А теперь ручками поводим поднос по столу из стороны в сторону —
ничего нет, можно снова что-нибудь нарисовать. Нарисуем дождик:
кап-кап-кап...
Дождик, дождик, кап да кап!
Мокрые дорожки.
Нам нельзя идти гулять:
Мы промочим ножки.

В о с п и т а т е л ь . Ребята, наши куколки устали. Давайте их уложим
спать и споем песенку.
Звучит колыбельная (муз. Т. Назаровой).
Баю-баю-баю,
Баю-баю-баю
Кукла, засыпай,
Глазки закрывай.

Можно «попрыгать» как зайчики, оставляя следы; нарисовать вол­
ны, дорогу для машины, дерево, цветы и т. д.

В о с п и т а т е л ь . Ребята, куколки наши уснули. Положим их на
стульчикй. Пусть они поспят.
Дети кладут кукол на стульчики.

42

43

Игра со строительным материалом
«Диван для кукол»
(совместная деятельность родителей и детей)
Цель. Учить детей строить диван для куклы, используя кирпичики. По­
казывать способы обыгрывания постройки.
Материал. Строительные кирпичики синего и красного цвет ов
(1 7 x5 x9 см).
В о с п и т а т е л ь . Ребята, сегодня мы будем строить для наших ку­
кол диванчики. (Приносит коробку.) Возьмем синий кирпичик и по­
ложим его на пол. Сбоку прислоним к нему другой кирпичик красного
цвета. Получился диван. Садись, Танюша, отдохни. Постройте для ва­
ших кукол такие же диванчики.
Проводится совместная игровая деятельность родителей и детей.
Воспитатель подходит к каждому ребенку и при необходимости помо­
гает, обходит с куклой все постройки. Кукла Таня заходит в гости, здо­
ровается, садится на диванчик, хвалит постройку, прощается и уходит.

внимание, как она одета: «Посмотрите, какое у нее платьице. Какого
цвета платье? Синего. Л ч то еще на Тане надето? На голове шляпка тоже
синего цвета. А на ногах? Туфельки. Красавица наша Танюша! Посиди,
Танюша, посмотри, как детишки умеют играть».

Хоровод
«Н у-ка, все встали в круг»
Хоровод «Ну-ка, все встали в круг» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 1.

Упражнение
«Ладошечка»
Упражнение «Ладошечка» проводится так же, как в игровом се­
ансе 7.

Музыкальная игра
«Бубен»
Материал. Мешочек, бубны.

III. Церемония поошания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

Игровой сеанс 8. «Кукла Таня»
(пятая неделя, октябрь)

I. Церемония приветствия
Рассматривание игрушки
«Кукла Таня»
Материал. Кукла, подушечки.

Воспитатель читает стихотворение:
Кукла Таня —русая коса,
Положи —закроются глаза.
Подними —и сразу же упрямо
Пропоет она капризно: «Мама».
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, кто к нам в гости сегодня
пришел. Кто это? Правильно. Это кукла Таня. Здравствуй, Таня! Позна­
комься с нашими детишками.
Обходит детей. Побуждает называть свои имена, здороваться с ку­
клой за руку. Воспитатель рассматривает куклу вместе с детьми, обращая
44

Начало игры проводится так же, как в игровом сеансе 7.
В о с п и т а т е л ь . А теперь по маминой ладошке постучим и по ма­
миной ножке. Молодцы! Отдадим мамам бубны, пусть они постучат по
вашей ладошке, по вашей ножке. Вот так. Молодцы! Давайте спрячем
бубны за спинку. Как тихо сразу стало. Позовем бубны: «Ау-ау, бубны,
где вы?»
Игра повторяется 2—3 раза.
В о с п и т а т е л ь . Хорошо поиграли. Соберем бубны: один, два, три...

II. Основная часть
Игра по развитию речи
«Мячик»
Цель. Побуждать детей слушать небольшие по объему стихотворения
с опорой на иллюстрации. Формировать предпосылки наглядно-образного
мышления.

Воспитатель просит детей сесть на подушечки.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, кукла Таня расстроена, давайте узнаем,
что у нее случилось?
Читает стихотворение А. Барто «Мячик»:
Наша Таня громко плачет:
Уронила в речку мячик.

45

— Тйше, Танечка, не плачь,
Не утонет в речке мяч.

В о с п и т а т е л ь . Ребята, давайте пожалеем куклу. Не плачь. Мы
тебе другой мячик дадим.
Приносит коробку с мячами.

Подвижная игра
«М ячи»
Цель. Побуждать детей к совместной игровой деятельности с другими
детьми, родителями, воспитателем. Продолжать учить прокатывать
мяч по полу.
Материал. Коробки желтого и красного цветов, мячи красного и жел­
того цветов (диаметр 18 см).

В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, я принесла вам целую короб­
ку мячей. Давайте один мячик дадим кукле Тане. (Прокатывает мяч по
полу кукле.) Лови, Таня, мяч. Ребята, берите мячи. Давайте вместе ка­
тать их по полу кукле, маме, папе.
Раздает мячи детям. Показывает, как прокатывать мяч. Подходит
к каждому ребенку, помогает расположиться напротив родителя, вме­
сте с ребенком отталкивает мяч двумя руками по направлению к роди­
телю.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, давайте соберем мячи. Красные мячи —
в красную коробку (показывает красный мяч и кладет в красную ко­
робку), а желтые мячи — в желтую коробку (показывает желтый мяч
и кладет в желтую коробку).
Дети собирают мячи в коробки.

Рисование
«Укрась для куколки платье»
Цель. Продолжать воспитывать у детей интерес к художественному
творчеству. Учить рисовать ватными палочками, «топая» по листу бумаги.
Материал. Бумажные силуэты платья, ватные палочки, краска жел­
того цвета.

Воспитатель приглашает детей за столы, проводит упражнение для
пальчиков «Ладошки вверх».
В о с п и т а т е л ь . Ребята, давайте сядем за столики. Покажите мне
ваши ручки. Вот они.
Читает стихотворение, побуждая детей повторять движения.
Ладошки вверх,
Ладошки вниз,
46

На бочок
И зажали в кулачок.
В о с п и т а т е л ь . Молодцы! Постучим по столику кулачками. А те­
перь разожмем кулачки. И снова сожмем пальчики в кулачок. Хорошо!
Сегодня мы с вами будем украшать платье для нашей куколки Тани.
Возьмем ватную палочку, обмакнем ее в желтую краску и будем «ходить»
но платью: топ-топ-топ... Вот так.
Раздает бумажные силуэты, краску и ватные палочки. Показывает
еще раз, как надо обмакивать ватную палочку в краску, «топать» по пла­
тью. Подходит к каждому ребенку, помогает.
Когда ребенок закончит работу, воспитатель подходит к нему вместе
с куклой. Она примеряет (прикладывает) платье. Воспитатель хвалит
ребенка: «Ах, какое платье ты, ... (имя ребенка), нарисовал для нашей
куклы!»

III. Церемония прощания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

Игровой сеанс 9. «Кукла Таня»
(пятая неделя, октябрь)

I. Церемония приветствия
Рассматривание игрушки
«Кукла Таня»
Материал. Кукла, подушечки.

Начало игры проводится как на игровом сеансе 7.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, кукла Таня хочет вам станцевать. Пусть
Таня танцует, а мы будем хлопать в ладоши.
Куколка, попляши,
Милая, попляши.
И так и сяк попляши,
И так и сяк попляши.
Куколка, покружись,
Милая, покружись.
И так и сяк покружись,
И так и сяк покружись.
47

Разминка
«Потанцуй с куколкой»

Куколка, поклонись,
Милая, поклонись.

И так и сяк поклонись,
И так и сяк поклонись.

Разминка «Потанцуй с куколкой» проводится так же, как на игро­
вом сеансе 7.

Хоровод
«Ну-ка, все встали в круг»
Хоровод «Ну-ка, все встали в круг» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 1.

Упражнение
«Ладошечка»
Упражнение «Ладошечка» проводится также, как описано в игровом
сеансе 7.

Музыкальная игра
«Бубен»
Музыкальная игра «Бубен» проводится так же, как описано в игро­
вом сеансе 7.

II. Основная часть
Игра по развитию речи
«Найди куколок»
Цель. Развивать у детей пространственное восприятие. Способство­
вать развитию самостоятельности, активности ребенка. Побуждать
самостоятельно рассматривать куколок. Закреплять опыт игрового взаи­
модействия с куклами.
Материал. Куклы (желательно одинаковые).

В о с п и т а т е л ь . К нам в гости пришли куклы. Только они решили
поиграть с нами в прятки. Давайте их поищем.
Дети вместе с воспитателем и родителями ходят по группе, ищут
куколок.
В о с п и т а т е л ь . Вот наши куколки! Вот наши красавицы! Давайте их
рассмотрим. (Называет различные части тела, следит, чтобы каждый ре­
бенок нашел и обозначил рукой эту часть.) У куколок есть ножки, ручки,
туловище, голова. А что на голове? Лицо. А на лице? Глазки, ротик, носик,
щечки. А еще на голове есть ушки и волосики. А во что одеты куколки?
На них есть юбочка, кофточка. На ножках обуты туфельки. Хороша наша
куколка! Давайте возьмем наших куколок и потанцуем с ними немного.
48

Лепка
«Бусики для куколки»
Цель. Продолжать развивать у детей моторику рук. Учить катать
колбаску. Учить отрывать небольшие кусочки от целого куска.
Материал. Листы бумаги с нарисованной ниткой полукругом, дощечки
для лепки, пластилин.

Воспитатель приглашает детей за стол, проводит упражнение для
пальчиков «Ладошки вверх» (см. игровой сеанс 8, игра «Укрась для ку­
колки платье»).
В о с п и т а т е л ь . Сегодня мы с вами будем делать бусики для ку­
колки. Сначала из пластилина надо скатать колбаску, а потом будем от­
рывать от нее кусочки и налеплять на ниточку.
Раздает детям дощечки для лепки, пластилин. Показывает еще раз,
как надо раскатывать пластилин ладошкой, чтобы получилась колбаска.
Подходит к каждому ребенку, помогает правильно положить ладошку
на пластилин, придерживает ладошку ребенка. Затем показывает, как
нужно отрывать маленький кусочек от целого и налеплять на лист. По­
сле того как работы будут закончены, воспитатель примеривает бусы
кукле и отмечает, как хорошо каждый из ребят сделал бусы.

III. Церемония прощания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

Игровой сеанс 10. «Уточка»
(шестая неделя, октябрь)

I. Церемония приветствия
Рассматривание игрушки
«Уточка»
Материал. Резиновая утка, подушечки.

В о с п и т а т е л ь . Ребята, попробуйте опадать, кто к нам в гости
сегодня пришел.
4‘)

По водичке я плыву,
«Кря-кря-кря», —
Утят зову.
Кто же это? Это утка. Что есть у утки? Туловище, голова, лапки.
Есть клюв и крылья. Что утка умеет делать? Плавать. Давайте поигра­
ем с нашей уткой. Спрячем ее. (Накрывает утку платком.) Где утка,
ребята?
Поскольку детям данная игра уже знакома, они сами снимают пла­
ток и снова прячут утку.
В о с п и т а т е л ь . Вот она, молодцы! Давайте снова спрячем утку.
Где утка? Вот она.
Игра повторяется 2—3 раза.
В о с п и т а т е л ь . Пусть наша уточка посидит на полочке и посмо­
трит, как детишки умеют водить хоровод.

Хоровод
«Н у-ка , все встали в к р уг»
Хоровод «Ну-ка, все встали в круг» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 1.

Пальчиковая игра
«Домашние птицы»
Воспитатель читает стихотворение, побуждая детей повторять дви­
жения.
У курицы есть цыпленок, (Дети большим пальцем поочередно
касаются остальных начиная с мизинца.)
У гусыни есть гусенок,
У индюшки — индюшонок,
А у утки есть утенок.
У каждой мамы малыши. (Показывают все пальчики.)
Все красивы, хороши!

Музыкальная игра
«Шумящие кубики»

коробка. Интересно, что и ней? (Трясет коробку.) Что внутри нашей
БОЛЬШОЙ коробки? Давайте посмотрим. Там маленькие (произносит
слово тихо, ласково) кубики. Они разноцветные: и красные, и желтые,
и зеленые, и синие. Ребята, наши кубики не простые, они музыкаль­
ные. Посмотрите сами. (Раздает каждому ребенку по кубику.) И ручку
вверх подняли — потрясли, и в сторону отвели — потрясли, и впереди
себя — потрясли. Молодцы! И переложили кубик в другую руку
по­
трясли, и вверх руку подняли — потрясли, и в сторону отвели — потряс­
ли, и впереди себя — потрясли. Молодцы! А теперь соберем маленькие
кубики в БОЛЬШУЮ коробку.

II Основная часть
Игра с сенсорным материалом
«Спрячь грибок»
Цель. Закреплять умения у детей пользоваться ложкой. Обогащать
игровой опыт детей.
Материал. Мисочки (по 2 штуки на каждого ребенка), подносы, лож
ки, деревянные грибочки, горох.
Предварительная работа. Воспитатель кладет в мисочки деревянный
грибок и засыпает его горохом. Ставит на каждый поднос миску с горо­
хом, пустую миску, ложку.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, какая у меня мисочка. Она
заполнена горохом. А что еще в ней лежит?
Достает грибок, рассматривает его, загадывает загадку.
Шляпка и ножка,
Ростом невысок,
Рядом с дорожкой
Вырос... (грибок).
В о с п и т а т е л ь . Вот какой грибок! Хотите себе такой же? Тогда
садитесь за столики и попробуйте найти грибок в мисочке. Нашли гри­
бок? Молодцы! А теперь положим его в пустую мисочку и засыпем го­
рохом с помощью ложки.

Материал. Большая коробка, вырезанные из плотного картона разного
цвета и склеенные кубики (сторона 5 см), предварительно заполненные
рисом (бисером, песком, пуговицами, горохом, фасолью, металлическими
пуговицами, бусинами, скрепками, пробками и т. д.).

Цель. Способствовать развитию у детей основных движений. Разви­
вать чувство ритма.

В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, какая БОЛЬШАЯ (фоне­
тически выделяет слово, произнося его громко и слегка растягивая)

Звучит песенка «Ноги и ножки» (муз. В. Агафонникова). Воспита­
тель побуждает детей выполнять движения под музыку.

50

51

Разминка
«Ноги и ножки»

Большие ноги (Дети шагают в такт музыке.)
Шли по дороге:
Топ-топ-топ,
Топ-топ-топ.
Маленькие ножки (Дети бегут в такт музыке.)
Бежали по дорожке:
Топ-топ-топ-топ-топ,
Топ-топ-топ-топ-топ.
Упражнение повторяется 2 раза.

Дидактическая игра
«Собери листочки»
(совместная деятельность родителей и детей)
Цель. Развивать у детей глазомер и моторику рук.
Материал. Заламинированные листочки с отверстием (красные, жел­
тые, зеленые, 40 штук), цветные шнурочки.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, мы шли, шли и на полянку пришли. А на
полянке много листочков! Давайте скорее их собирать и мамам от­
давать!
Дети собирают листочки.
В о с п и т а т е л ь . Все листочки вы собрали? Молодцы! А теперь,
чтобы ветер наши листочки не унес, давайте соберем их на веревочку.
Воспитатель раздает цветные шнурочки.
Проводится совместная игровая деятельность детей и родителей.
Воспитатель подходит к каждому ребенку, помогает при необходимости
продеть через отверстие в листочке шнурок, называет цвет листочков,
считает количество. Когда листочки собраны на шнурок, воспитатель го­
ворит: «... (имя ребенка), а теперь пусть ветерок подует. Как он дует?», —
и дует вместе с ребенком на листочки, которые собраны на шнурке.
В о с п и т а т е л ь . Ветер дует, дует, но наши листочки никуда не уле­
тят теперь. Давайте с ними потанцуем.

Игра со строительным материалом
«Пирамидка»
(совместная деятельность родителей и детей)
Цель. Развивать у детей зрительное восприятие. Способствовать
-игровому взаимодействию детей и родителей. Побуждать строить пира­
мидку из колец одинакового размера и цвета.
Материал. Одноцветные пирамидки с кольцами одинакового размера.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, мы с вами хорошо потанцевали. А теперь
немного отдохнем и попробуем собрать пирамидку.
Воспитатель раздает пирамидки каждому ребенку. Организуется
совместная конструктивная деятельность детей и родителей. Вос­
питатель подходит к каждому ребенку, при необходимости помогает,
подбадривает.

III. Церемония прощания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

Игровой сеанс 11. «Уточка»
(шестая неделя, октябрь)

I. Церемония приветствия
Рассматривание игрушки
«Уточка»
Материал. Резиновая утка, утята, подушечки, платочки.

Звучит музыка «Осенний ветерок» (муз. А. Гречанинова). Воспита­
тель побуждает детей взять шнурочки с листочками и потанцевать. Дви­
жения могут быть различными, например руки вверх-вниз, кружение,
легкий бег, приседание и снова руки вверх-вниз.

В о с п и т а т е л ь . Ребята, к нам в гости снова пришла уточка. Но
пришла она не одна, а со своими утятами. Только они все разбежались.
Пойдемте их поищем.
Воспитатель вместе с детьми обходит игровую комнату, ищут ма­
леньких утят.
В о с п и т а т е л ь . Вот мы и нашли всех утят. Скорей покажем их ма­
ме. Мама-утка, посмотри — мы всех утят твоих нашли. Давайте их рас­
смотрим, какие они: маленькие, желтенькие. У них есть туловище, на
туловище — крылья, есть лапки красные и голова, есть клювик, глаза.
А теперь давайте с ними поиграем. Спрячем их.
Воспитатель раздает небольшие платочки. Дети накрывают утят на
слова воспитателя «Спрятали утят!» и открывают на слова «Где же наши
утятки? Вот же они!».

52

53

Танец
«Листочки»
Цель. Развивать у детей основные движения.
Материал. Листочки на шнурочках.

Игра повторяется 2 -3 раза.
В о с п и т а т е л ь . Давайте посадим маму-утку с утятами па полочку,
и пусть они посмотрят, как мы умеем водить хоровод (играть с ручками,
с кубиками).

Хоровод
«Н у-ка , вес встали в к р уг»
Хоровод «Ну-ка, все встали в круг» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 1.

Пальчиковая игра
«Домашние птицы»
Пальчиковая игра «Домашние птицы» проводится так же, как опи­
сано в игровом сеансе 10.

Рассматривает имеете с детьми сюжетную картинку, называет и по­
казывает всех птиц. Рассматривание картинки не должно занимазь бо­
лее 1-2 минут.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, у меня есть магниты «Домашние птицы».
Сейчас мы с вами прикрепим их на нашу доску.
Воспитатель раздает детям магниты. Стоит на расстоянии 1,5—2 м
от доски. Дети, получив магнит, прикрепляют его на доску и снова под­
ходят к воспитателю за магнитом.
Когда все магниты прикреплены, воспитатель еще раз просит найти
на доске уточку и утят, называет других домашних птиц.
В о с п и т а т е л ь . Вот какой у нас птичий двор получился! Птиц
надо покормить. Давайте нарисуем на доске пшено. (Раздает желтые
фломастеры, дети рисуют.) Пшено насыпали, теперь домашние птицы
могут прийти его поклевать.

Разминка
«Д о р о ж к а »

Музыкальная игра
«Шумящие кубики»
Материал. Самодельные кубики разного цвета с разным наполнением.
Начало игры проводится как на игровом сеансе 10.
В о с п и т а т е л ь . А теперь давайте спрячем наши кубики за спин­
ку. Где наши кубики? Вот они. Еще раз — спрячем за спинку кубики.
Как 1 ихо стало. Где наши кубики? Вот они. Соберем маленькие кубики
в БОЛЬШУЮ коробку.

Материал. Кочки «Ежик» (16,5x10 см, 5 штук), ребристая деревянная
доска (150x30x5 см), скамейка, дуги (высота 40 см, 3 штуки).
В о с п и т а т е л ь . Ребята, давайте немного отдохнем и пройдемся по
неровной дорожке. Но сперва помогите мне ее построить.
Воспитатель вместе с детьми строит дорожку по периметру группы.
Дети друг за другом идут по получившейся дорожке. В конце разминки
воспитатель побуждает детей помочь ему разобрать дорожку.

Пальчиковая игра
«Домашние птицы»

II. Основная часть
Игра по развитию речи
«Домашние птицы»
Цель. Обогащать словарный запас детей существительными (на
тему «Домашние птицы»). Побуждать называть и показывать на кар­
тинке, на доске домашних птиц. Учить рассматривать сюжетную
картинку.
Материал. Магниты «Домашние птицы», сюжетная картинка «Пти­
чий двор», желтые фломастеры для магнитной доски, магнитная доска
(100x200 см).

Пальчиковая игра «Домашние птицы» проводится так же, как опи­
сано в игровом сеансе 10.

Рисование
«Водичка для утя т»
Цель. Учить детей рисовать волнистые линии восковым мелком.
Материал. Восковые мелки синего цвета, белые листы с нарисованной
на них волнистой линией и наклеенными утятами.

В о с п и т а т е л ь . Посмотрите на картинку. На ней нарисован пти­
чий двор, здесь много разных домашних птиц. Домашние птицы живут
рядом с человеком и не могут без него. Человек их кормит, ухаживает за
ними. Что нарисовано на картинке? Где утка с утятами? Вот они.

В о с п и т а т е л ь . Ребята, мы с вами помним, что уточки больше все­
го любят плавать по воде. Посмотрите, у нас на листе есть уточки, но нет
водички. Давайте нарисуем им водичку волнистыми линиями. Вот так.
Показывает, как изображать волнистыми линиями воду. Подходит
к каждому ребенку, при необходимости, держа руку ребенка, помогае!

54

55

правильно взять восковой мелок, делать волнообразные движения ки­
стью руки, одобряет действия ребенка.

Пальчиковая игра
«Домашние птицы»
Пальчиковая игра «Домашние птицы» проводится так же, как опи­
сано в игровом сеансе К).

III. Церемония прощания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, также, как описано в игровом сеансе 1.

Игровой сеанс 12. «Уточка»

Музыкальная игра
«Шумящие кубики»
Музыкальная игра «Шумящие кубики» проводится так же, как опи­
сано в игровом сеансе 10.

(шестая неделя, октябрь)

II. Основная часть
I. Церемония приветствия
Рассматривание игрушки
«Уточка»
Материал. Резиновая игрушка утка, утята, тазики (4 штуки), по­
душечки.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, наша уточка снова пришла с утятами.
И они опять убежали и спрятались. Пойдемте их поищем.
Воспитатель прячет утят в те же места, что и в прошлый раз. П о­
буждает детей проявить самостоятельность и самим отыскать утят. При
необходимости словесными указаниями направляет действия ребенка:
«Может быть, утенок спрятался в кузове машины или на полочке с пи­
рамидкой? Маша, иди посмотри».
В о с п и т а т е л ь . Хорошо, все утята нашлись! Давайте рассмотрим
их. Какого они цвета? Желтого. Что есть у наших утят? (Клювик.) А у нас
есть клювик? Нет, у нас нет клювика. Ребята, уточки больше всего лю­
бят плавать и не могут жить без воды. А как они плавают? Давайте пока­
жем. За хвостик возьмем утенка — вот так. Утята любят плавать в воде,
пойдемте пустим утят поплавать в тазиках.
Вместе с детьми подходит к тазикам, в которые налита вода, опускают
в них уточек. Обращает внимание, что уточки не тонут, вода их держит.
Дает время детям все рассмотреть, поиграть немного с уточками в воде.
В о с п и т а т е л ь . Пускай наши уточки плавают, а мы с вами встанем
в хоровод.

Хоровод
«Н у-ка, все встали в круг»
Хоровод «Ну-ка, все встали в круг» проводится так же, как описано
в игровом сеансе I.
56

Игра по развитию речи
«Домашние птицы»
Цель. Совершенствовать умения слушать и понимать воспитателя.
Приобщать к художественной литературе.
Материал. Магниты (утки, гуси, индюк, голуби, куры, петух), флома
стеры для магнитной доски, магнитная доска.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, возьмите стульчики. Давайте сядем около
доски.
Вместе с родителями усаживает детей напротив магнитной доски
полукругом. Рисует маркером дерево, двор, пруд. Читает стихотворе­
ние, приклеивая соответствующие магниты на доску.
Наши уточки с утра —
Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!
Наши гуси у пруда —
Га-га-га! Га-га-га!
А индюк среди двора —
Бал-бал-бал! Балды-балда!
Наши гуленьки вверху —
Грру-грру-у! Грру-грру-у!
Наши курочки в окно
Ко ко ко! Ко-ко-ко!
А как Петя-петушок
Ранним-рано поутру
Нам споет «ку-ка-ре-ку!».

Подвижная игра
«Прячься от дождика»
Цель. Развивать у детей слуховое восприятие и внимание.
Материал. Зонтики (2 штуки).
57

Во время игры воспитатель чередует веселую музыку («Погуляем»,
сл. и муз. Е. Макшанцевой) со звуками дождя («Звуки природы. Дождь»).
В о с п и т а т е л ь . Ребята, пойдемте немного погуляем.
Звучит веселая музыка. Проводится разминка «Погуляем» (см. игро­
вой сеанс 1). Затем музыку сменяет шум дождя.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, вы слышите? Это дождик! Скорей бегите
ко мне — у меня есть зонтик. Прячьтесь!
Воспитатель раскрывает зонтики. Дети бегут под зонтики.
В о с п и т а т е л ь . Какой сильный дождь!
Через 1—2 минуты шум дождя сменяет музыка.
Игра повторяется 2—3 раза.
В о с п и т а т е л ь . Как хорошо мы поиграли. Дождик закончился.
Можно сесть отдохнуть. Ох, ножки устали. Давайте их погладим.
Звучит песенка «Устали наши ножки» (сл. Е. Соковниной, муз. Т. Ло­
мовой).
Устали наши ножки, (Дети поглаживают свои ноги от щиколотки
вверх.)
Бежали по дорожке.
Погладим наши ножки
И отдохнем немножко.

рисовать карандашами и красками? Дождик можно изобразить с по­
мощью пластилина. Катаем колбаску, отщипываем от нее кусочек пла­
стилина и налепляем на лист бумаги — получилась капелька. А чтобы
интересней было рисовать, давайте послушаем звуки дождя. Ведь до­
ждик тоже песенки поет: «Кап-кап-кап...»
Включает музыкальное сопровождение. Подходит к каждому ре­
бенку, помогает правильно поставить ладошку на пластилин, чтобы
раскатать колбаску. Показывает, как отщипывать пластилин и делать
налеп.

III. Церемония прощания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

Игровой сеанс 13. «Собачка»
(седьмая неделя, октябрь)

L Церемония приветствия
Рассматривание игрушки
«Собачка»

Лепка
«Д о ж д и к »

Материал. Игрушка собачка, подушечки.

Цель. Продолжать вызывать интерес к художественному творчеству.
Расширять представления об окружающем (осенью часто идет дождь,
опадают листочки, дует ветер). Продолжать формировать элементар­
ные навыки работы с пластилином (катать, отщипывать, налеплять).
Вызывать интерес к звукам живой природы.
Материал. Сюжетная картина «Осень. Дождь идет», пластилин си­
него цвета, дощечки для лепки, листы бумаги, картина, массажные мячи
(диаметр 2,5 см).

В о с п и т а т е л ь . Ребята, послушайте песенку и угадайте, кто к нам
сегодня в гости пришел.
Звучит песня «Собачка» (сл. Н. Комиссаровой, муз. М. Раухвергера).

Воспитатель приглашает детей за стол, проводит упражнение для
пальчиков, используя массажные мячи (см. игровой сеанс 6, лепка «Зай­
кины ушки»).
Затем приглашает детей вместе рассмотреть сюжетную картинку
«Осень. Идет дождь».
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, какая картинка у меня есть.
На ней изображен лес. Листья деревьев желтые, красные, зеленые. На­
ступила осень и перекрасила листья деревьев. Осенью часто идет дождь.
Небо хмурое, серое. Ребята, а вы знаете, что дождик можно не только

В о с п и т а т е л ь . Кто же это? Это собачка. Ее зовут Жучка. Какая
к нам собачка пришла! У собачки есть голова, туловище, лапы. На голо­
ве есть мордочка. А на мордочке — глаза, нос, рот. Еще у собачки есть
хвостик и ушки на голове. Собачка Жучка очень любит лаять. Как она
лает? Правильно, «гав-гав-гав». Молодцы! Хотите ее погладить? Собач­
ка наша очень добрая.
Воспитатель обходит всех детей, побуждает погладить собачку.
В о с п и т а т е л ь . А теперь давайте посадим собачку на полку, она
будет смотреть, как мы умеем играть.

58

59

К нам пришла собачка,
Умная собачка,
С детками играет,
Очень громко лает.
Гав-гав-гав!

Хоровод
«Ну-ка, все встали в круг»
Хоровод «Ну-ка, все встали в круг» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 1.

Пальчиковая игра
«Платочки-лоскуточки»
Материал. Тазик с лоскутками разной фактуры и цвета, прищепки,
веревка.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, сколько у меня платочковлоскуточков. Их нужно постирать, поможете мне?
Вот наши платочки — (Дети берут в ручки лоскуточки
и показывают их.)
Цветные лоскуточки.
Мы их постираем, (Трут тряпочку, сжав ее ручками, кулачок
о кулачок.)
Постираем, постираем.
Крепко-крепко отжимаем, («Отжимают» платочки.)
Отжимаем, отжимаем.
А теперь мы их встряхнем, (Встряхивают их, держа двумя руками.)
Раз встряхнем, два встряхнем.
За прищепками пойдем, (Воспитательраздает прищепки детям
или родителям и побуждает подойти к натянутой веревке.)
Их повесим и уйдем. (Воспитатель помогает закрепить платочки
на веревке.)
Спасибо, ребята, за помощь. Теперь даже если подует ветер, наши
платочки никуда не улетят. Посмотрите: дует ветер (дует). А теперь все
вместе! (Качает веревку.) Видите? Ни один платочек не упал! Ветер по­
дул и наши платочки посушил. Давайте их теперь сложим в корзинку.
(Воспитатель вместе с детьми снимает платочки с веревки.)

Музыкальная игра
«Бубенцы»
Материал. Браслеты с бубенцами, мешочек.

В о е м и т а т е л ь. Покажите мне ваши бубенцы. Вот они! Ручку
вверх поднимем — позвенели. И ручку в сторону отвели — позвенели.
И впереди себя — позвенели. Молодцы! Теперь постучим по ладошке —
позвеним. А по ножке? Хорошо! А где у мамы ладошка? По маминой ла­
дошке постучим. А где ножка? По маминой ножке постучим! Молодцы!
Давайте соберем бубенцы обратно в мешочек. Один, два, три...

II. Основная часть

Игра с сенсорным материалом
«Силуэт»
Цель. Продолжать обогащать тактильно-сенсорный опыт детей. Раз­
вивать зрительное восприятие.
Материал. Вырезанные из бархатной бумаги силуэты собаки, лошади,
свиньи, коровы, наклеенные на картон; вырезанный из меховой подкладки
силуэт кролика; выложенный колечками из шерстяных ниток силуэт овеч­
ки; вырезаные из шерстяной ткани силуэты кошки и верблюда (животных
можно дублировать, используя другой цвет, чтобы карточек хватило
каждому ребенку).
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, какие у меня есть картинки.
Это тени домашних животных. Давайте рассмотрим их. Чья это тень?
Правильно, кролика. Давайте погладим кролика. Вот так. Молодцы!
А это чья тень? Это собака. Выберите себе картинку с тенью понравив­
шегося животного. Обведите выбранное животное по контуру пальчи­
ком, вот так. Хорошо! И ладошкой погладьте тени животных. Какие они
на ощупь? Мягкие. Потому что животные покрыты шерстью.
Воспитатель побуждает детей обмениваться картинками, называть
цвет и животное.

Танец
«Ленты»
Цель. Способствовать накоплению у детей музыкальных впечатлений.
Материал. Синие ленты (40—50 см, по количеству детей и родителей).

Воспитатель приносит мешочек и трясет им, привлекая внимание
детей.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, что же такое звенит у меня в мешочке? По­
смотрите, это браслет с бубенцами. (Достает один браслет и звенит им.)
Как звонко бубенцы поют! Давайте возьмем по браслету с бубенцами
и позвеним.
Дети подходят к воспитателю и достают из мешочка бубенцы.

В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, какая красивая лента у меня
и руках. Какого она цвета? Синего. Маша, какого цвета лента? Моя
лента больше всего любит танцевать. Вот так (делает движения рукой
вверх-вниз, влево-вправо). Давайте вместе потанцуем. Возьмем синие
ленты в руку
Раздает ленты детям и родителям. Звучиз болгарская народная ме­
лодия. Родители вместе с детьми выполняют движения в соответствии

60

61

с ритмом музыки (вверх-вниз, кружение, побежали, присели, вверхвниз).

Слушание песни
«Собачка Жучка»

гулять, поиграть с ней и снова поместить в будку — дождик пошел,
дать кличку. Обращает внимание на цвет и название строительного
материала.

III. Церемония поошания

Цель. Побуждать детей слушать небольшие по объему песни. Побуж­
дать к подпеванию.
Материал. Игрушка собачка.

В о с п и т а т е л ь . Как хорошо мы потанцевали! А теперь немного
отдохнем и сядем на стульчики. Ребята, я хочу спеть вам песню про на­
шу собачку Жучку.
Поет песенку «Собачка Жучка» (сл. С. Федоренко, муз. Г. Лобачева).

11сремония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

Игровой сеанс 14. «Собачка»
(седьмая неделя, октябрь)

I, Церемония приветствия

Вот собачка Жучка.
Хвостик закорючка,
Шерстка пестрая,
Зубки острые. Гав! Гав!

Рассматривание игрушки
«Собачка»
Материал. Игрушка собачка, подушечки.

Игра со строительным материалом
«Будка для Жучки»
(самостоятельная деятельность детей и родителей)
Цель. Продолжать побуждать к созданию простых конструкций. Зна­
комить с новой деталью призмой.
Материал. Синие кубики (сторона 9 см, по два на каждого ребенка),
желтые призмы (1 4 x 1 7 x 9 см).
—

В о с п и т а т е л ь . Ребята, как вы думаете, где живут собачки? Со­
бачки живут дома рядом с человеком или на улице в будке. Давайте
построим будку для собачки. Возьмем два синих кубика, поставим их
недалеко друг от друга. Кубики — это стены будки. А где же крыша?
Как же собачка будет без крыши? Собачку намочит дождик или снег
заметет, а летом солнышко напечет. Поэтому крыша нужна обязатель­
но. (Достает призму.) Ребята, это призма — крыша для будки. (Ставит
крышу на кубики.) А теперь попробуйте сами построить будку для
Жучки.
Раздает строительный материал. Подходит к каждому ребенку, по­
могает при необходимости, привлекает к совместной конструктивной
игровой деятельности.
В о с п и т а т е л ь . Молодцы! Как много будок для собачек! Давайте
возьмем собачек и посадим их в наши будки.
Раздает маленькие резиновые собачки детям. Побуждает к игро­
вым действиям с игрушкой: посадить в будку, вывести собачку по­
62

В о с п и т а т е л ь . Ребята, послушайте загадку и угадайте, кто к нам
сегодня в гости пришел:
С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живет под крылечком,
А хвост колечком.

Кто же это? Это собачка. Наша Жучка. Что есть у собачки? У нее есть
i олова, туловище, лапы. А на голове у нее что? На голове — мордочка.
Л на мордочке — глаза, нос, рот. А еще у собачки есть хвостик и ушки
на голове. Собачка Жучка очень любит лаять. Помните, как она лает?
■1ав-гав-гав». Правильно. Молодцы! Хотите ее погладить? Собачка на­
ша очень добрая.
Воспитатель обходит всех детей, побуждает гладить собачку.
Жу ч к а. Здравствуй, как тебя зовут? (Ребенок называет свое имя.)
Я собачка Жучка. Погладь меня.
В о с п и т а т е л ь . А теперь пусть собачка Жучка посидит на полке
и посмотрит, как мы умеем играть.

Хоровод
«Ну-ка, все встали в круг»
Хоровод «Ну-ка, все встали в круг» проводится гак же, как описано
и игровом сеансе I.

Пальчиковая игра
«П латочки-лоскуточки»
Пальчиковая игра «Платочки-лоскуточки» проводится так же, как
описано в игровом сеансе 13.

Музыкальная игра
«Бубенцы »
М узыкальная игра «Бубенцы» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 13.

II. Основная часть
Игра по развитию речи
«Домашние животные. Ферма»
Цель. Продолжать закреплять представления детей о домашних жи­
вотных. Способствовать развитию и обогащению игрового опыта. Форми­
ровать у детей опыт поведения среди сверстников.
Материал. Волшебный мешочек, ферма (панно с сараем и зеленым ков­
ром), игрушечные домашние животные разной фактуры и размера (корова,
теленок, свинья, поросенок, собака, кошка, коза и козленок, овца, ягненок),
машинки, деревянные доски для постройки дороги (5 штук).

В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, что у меня есть. Это волшеб­
ный мешочек. Давайте заглянем в него. Что в нем?
Воспитатель подходит к каждому ребенку и побуждает достать из
мешочка игрушку. Дает время рассмотреть ее вместе с родителями.
В о с п и т а т е л ь . Вы знаете, где живут домашние животные? Пра­
вильно, рядом с человеком — дома, или на ферме, или в деревне. Мы
сейчас возьмем по машинке и повезем наших домашних животных
на ферму. Посмотрите, какая у нас есть ферма (раскладывает на ковре
в другом конце группы панно с сараем и мягким зеленым ковриком).
Мы поедем по дорожке, которую построим сами — из досок.
Помогает детям построить дорогу и показывает, как машина может
проехать по ней на ферму. На ферме воспитатель отмечает, что коро­
ва, теленок, коза, козленок, лошадка, овца и ягненок пасутся на травке.
Поросята с мамой свинкой живут в сарае. Кошка и собачка тоже.

Танец
«Л е н ты »
Цель. Формировать у детей элементарные математические представ­
ления (длинный, короткий). Совершенствовать двигательный опыт детей.
64

Материал. Криспин типи для воспитателя (длина 1,5 м), синие ленты
(4 0 -5 0 см).

В о с п и т а т е л ь . Ребита, посмотрите, какая у меня ленточка. Ка­
кого она цвета? Красная. Моя красная лента дли-и-инная (произносит
слово, фонетически удлиняя его). Хотите, я вам покажу, как моя крас­
ная дли-и-инная ленточка умеет танцевать?
Воспитатель взмахивает несколько раз лентой, показывая, как кра­
ги но она развевается.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, хотите со мной потанцевать? У меня есть
идя вас ленточки. Только они короткие.
Раздает каждому ребенку по ленточке, говоря: «Н а,... (имя ребенка),
желтую короткую ленту».
В о с п и т а т е л ь . Покажите ваши ленточки. Какие у вас красивые
гиние короткие ленты! Подняли ручки вверх. И опустили вниз. Снова
ручки вверх. И вниз. А теперь попробовали покружиться. Очень хоро­
шо! Вижу, вы готовы станцевать вместе со мной. Тогда включим музыку.
Воспитатель включает музыку. Дети с родителями совершают импро­
визационные движения с лентой в соответствии с ритмом и мелодией.

Рисование
«Ленточки короткие и минны е»
Цель. Учить детей проводить прямые горизонтальные линии, свяII,тан их с образом ленточки. Закреплять представления об основных
цветах. Воспитывать потребность к совместному творческому взаимо­
действию.
Материал. Белые листы бумаги, карандаши красного и синего цветов,
синяя и красная ленты, массажные мячи (диаметр 8 см).

Воспитатель приглашает детей и родителей за стол, проводит упраж­
нения на развитие моторики рук, используя массажные мячи.
В о с п и т а т е л ь . Покатаем мячик одной ладошкой по столу. Сна­
чала по кругу. А теперь вперед-назад, вперед-назад. Ладошка попрыгает
по мячику. Вот так. Молодцы! Другой ручке отдадим мяч. И другой
ручкой покатаем мяч по столу. А теперь вперед-назад, вперед-назад.
Хорошо! И ладошка другая тоже попрыгает по мячу. Молодцы! Соберем
мячи обратно в коробочку. Один, два, три...
Раздает детям синие и красные карандаши, листы бумаги. Берег
в руки синюю и красную ленты.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, мы сегодня танцевали с синими корот­
кими лентами (показывает синюю лет у) . А у меня была дли-и-инная
лента красного цвета (показывает красную л е т у). Теперь мы с вами бу-

дем рисовать ленточки. Мы возьмем в руки синий карандаш и нарисуем
сначала много-много коротких ленточек, вот так.
Воспитатель подходит к каждому ребенку, помогает выбрать каран­
даш нужного цвета, правильно его взять, проводить прямые линии.
В о с п и т а т е л ь . Покажите ваши короткие синие ленты. А теперь
возьмем красный карандаш и нарисуем дли-и-инную ленточку, вот так.
Подходит к каждому ребенку и помогает провести красную линию.
В о с п и т а т е л ь . Покажите, какие ленточки у вас получились! А те­
перь покажите пальчиком, где дли-и-инная красная лента? Вот она.
А где короткие ленточки? Вот они. Молодцы!
Воспитатель рекомендует родителям закрепить дома представления
детей об основных цветах. Рисунок можно повесить на стену — ребенок
будет видеть его каждый день, и это станет поводом вспомнить, какие
цвета знает малыш. Кроме того, ребенок будет расти с ощущением зна­
чимости своей деятельности: очень хорошо, когда близкие и родные
отмечают его успехи. Дома также можно потренироваться: на обратной
стороне рисунка еще раз нарисовать ленточки, но уже другого цвета.

III. Церемония поошания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

Игровой сеанс 15. «Собачка»
(седьмая неделя, октябрь)

I. Церемония приветствия
Рассматривание игрушки
«Собачка»
Материал. Игрушка собачка, платок, подушечки.

В о с п и т а т е л ь . Ребята, послушайте, кто к нам сегодня в гости
пришел.
Мокрый носик,
Громкий лай,
Это — песик,
Так и знай!
С. Антонюк

В о с п и т а т е л ь . Это собачка. Наша Жучка. У собачки есть туловище,
голова, лапы, хвост. На голове есть ушки и мордочка. А на мордочке — гла66

in, нос, рот. Собачка покры т шерстью. А как собачка лает? Правильно,
«гав-гав-гав». Давайте поиграем с нашей Жучкой. У меня есть платок,
п и могу ее спрятать. 11осмотрите (накрывает собачку платком), где Жучка.
(11емного выжидает и убирает платок.) Вот Жучка. Давайте еще раз.
Игра повторяется несколько раз.
В о с п и т а т е л ь . Как хорошо Жучка играет с детишками. А теперь
давайте покажем ей, как мы умеем водить хоровод.

Хоровод
«Н у-ка , все встали в к р уг»
Хоровод «Ну-ка, все встали в круг» проводится так же, как описано
и игровом сеансе 1.

Пальчиковая игра
«П латочки-лоскуточки»
Пальчиковая игра «Платочки-лоскуточки» проводится так же, как
описано в игровом сеансе 13.

Музыкальная игра
«Бубенцы »
Музыкальная игра «Бубенцы» проводится также, как описано в игро­
вом сеансе 13.

II. Основная часть
Игра по развитию речи
«Найди щенят»
Цель. Учить детей узнавать знакомую игрушку. Обогащать тактильно сенсорный опыт детей. Побуждать рассматривать сюжетную картинку.
Материал. Игрушка собака, маленькие и средние по размеру собаки
разной фактуры и цвета, картинка с изображением собаки со щенками.

В о с п и т а т е л ь . Ребята, наша Жучка сегодня пришла не одна, а со
щенками, только они убежали и спрятались. Давайте пройдемся по
комнате и найдем их.
Дети вместе с воспитателем и родителями обходят комнату, ищут
щенков. Когда все щенки будут найдены, воспитатель дает время рас­
смотреть их, потрогать. Обращает внимание на их основные признаки:
цвет, величина и т.д.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, это щенки нашей Жучки. Посмотрите,
я принесла вам картинку. На ней изображена мама собака и ее щенки.

Что делают щенки? Они кушают из миски. А что делает их мама еобака лежит и присматривает за своими щенками. Давайте маму собаку
посадим на полочку, а всех щенков — рядом с ней, чтобы не убегали.

Подвижная игра
«Ж учк а »
Цель. Побуждать детей выполнять движения за взрослым.
Материал. Игрушка собачка.
Воспитатель сажает собачку на стул. В конце комнаты — стульчики.
Дети садятся на них.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, сейчас мы с вами поиграем с собачкой.
Посмотрите, Жучка сидит на стульчике и ждет детишек.
Поет песню «Собачка» (сл. Н. Комиссаровой, муз. М. Раухвергера):
К нам пришла собачка,
Умная собачка.
С детками играет,
Очень громко лает.
В о с п и т а т е л ь . Ребятки, пойдемте к собачке.
Дети вместе с воспитателем подходят к собачке, говоря:
Ты, собачка, не лай,
Лучше с нами поиграй:
Мы бежим —
Ты догоняй.
Воспитатель берет собачку и пытается догнать детишек.

Лепка
«Золотая осень»
(совместная деятельность детей и воспитателя)
Цель. Продолжать учить детей раскатывать пластилин прямыми
движениями рук. Закреплять умения отрывать от колбаски кусочек пла­
стилина и налеплять его на лист. Формировать у детей опыт поведения
в среде сверстников. Воспитывать интерес к явлениям природы.
Материал. Репродукция картины И. Левитана «Золотая осень», боль­
шие листы бумаги с нарисованным деревом без листьев (формат А4, один
на группу), пластилин желтого цвета, дощечки для лепки, сенсорные па­
лочки (см. Приложение).

ладошкой, вот так. A iviiepi. другой ладошкой, вот так. Двумя ладошка­
ми. Молодцы! И по маминой ладошке покатаем. Хорошо! И мама покатает
по нашей ладошке. Соберем палочки обратно в коробку: одна, две, три...
После того, как сенсорные палочки будут убраны, воспитатель по­
казывает детям репродукцию.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, какую картинку я вам при­
несла. Эту картину написал известный художник И. Левитан, и называс гея она «Золотая осень». Потому что деревья стоят в желтых листочках,
а один из оттенков желтого цвета называют золотым. Мы с вами сегодня
асе вместе будем делать одну работу. У меня есть большой лист бумаги.
Пн нем нарисовано дерево, но нет листочков. Мы украсим его листоч­
ками из пластилина. Но сначала нам надо скатать колбаски.
Раздает пластилин и дощечки для лепки, объясняет и показывает
шособ работы.
В о с п и т а т е л ь . Сначала разомнем пластилин. Из ручки в ручку, из
ручки в ручку. Вот так. Положим пластилин на дощечку, сверху — пря­
мую ладошку и покатаем вперед-назад, вперед-назад. Молодцы! А те­
перь подходите ко мне и, отщипывая по кусочку, налепляйте на веточки
дерева ваши листочки.
Помогает каждому ребенку скатать колбаски, сделать налеп, отмечае I старания каждого.
В о с п и т а т е л ь . Посмотрите, какую замечательную картину мы
г вами вместе сделали. Получилась наша собственная картина «Золотая
осень»! Теперь мы сможем украсить картиной группу!
Воспитатель вешает картину в помещении группы. «Золотая осень»
будет служить украшением к празднику «Осень».

III. Церемония прощания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

Игровой сеанс 16. «Мальчик Коля»
(восьмая неделя, октябрь)

I, Церемония приветствия
Воспитатель приглашает детей и родителей за стол, проводит упраж­
нение на развитие моторики рук, используя сенсорные палочки.
В о с п и т а т е л ь . Возьмем палочку в руку и покатаем ее двумя ладош­
ками, вот так. Молодцы! А теперь положим палочку на стол и покатаем ее
68

Рассматривание игрушки
«Мальчик Коля»
Материал. Кукла мальчик, подушечки.

В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, кто к нам пришел сегодня
в гости. (Воспитатель показывает куклу.) Это мальчик Коля.
К о л я . Здравствуйте, ребята!
В о с п и т а т е л ь . Посмотрите, как он одет: на нем синие штанишки
и красная рубашка. На ножках — носочки и ботиночки.
Воспитатель обходит всех детей. Побуждает пожать руку кукле, на­
звать свои имена.
В о с п и т а т е л ь . Мальчик Коля пришел посмотреть, как мы умеем
играть. Давайте покажем нашу игру с пальчиками.

Пальчиковая игра
«Семья»
Воспитатель читает стихотворение, побуждая детей совершать соот­
ветствующие движения.
Этот пальчик —дедушка, (Дети поочередно разгибают сжатые
в кулак пальцы, начиная с большого.)
Этот пальчик — бабушка,
Этот пальчик —папочка,
Этот пальчик —мамочка,
Ну а этот пальчик —я,
Вот и вся моя семья. (Сжимают в кулак и разжимают все пальцы
одновременно.)

Хоровод
«Ну-ка, все встали в круг»
Хоровод «Ну-ка, все встали в круг» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 1.

Музыкальная игра
«Барабан»
Материал. Барабаны и палочки для них.
Воспитатель приносит большую коробку.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, интересно, что может лежать в такой боль­
шой коробке? Давайте посмотрим. Это барабаны. Возьмите себе каж­
дый по барабану.
Помогает каждому ребенку достать из коробки барабаны, рассма­
тривает их вместе с детьми.
В о с п и т а т е л ь . Барабан — это тоже музыкальный инструмент.
А чтобы узнать, как он звучит, нужны палочки или наши ручки. Давайте
попробуем постучать по барабану. Покажите ваши ладошки и ладошка­
ми постучите: трам-трам, трам-трам-трам. Молодцы! Давайте еще раз.
70

Л теперь попробуем пилочками. (Раздает каждому ребенку палочки.)
II палочками — трам грим, грам-трам-трам. Молодцы! И еще раз. Хо­
рошо поиграли на барабанах. Давайте соберем их обратно в коробку.

II, Основная часть

Игра с сенсорным материалом
«Волшебные ящички»
Цель. Продолжать обогащать тактильно-сенсорный опыт детей.
( 'тимулироватъ рецепторы ладоней и пальцев рук.
Материал. Ящички с природным наполнением (крупа, манка, пшено,
. речка, рис, горох, мелкая галька желтого и зеленого цвета, морской песок
синего цвета), фрукты — муляжи малые (яблоко, виноград, груша, банан,
ананас, лимон, слива, персик).
Воспитатель предлагает детям подойти к длинному столу, на кото­
ром стоят закрытые ящички.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, как много ящиков на столе.
Интересно, что в них? (Открывает один из ящиков.) Только посмотри­
те — это волшебные ящички. Ну-ка, потрогайте.
Воспитатель открывает другие ящички, побуждая детей опустить
ручки в ящик.
В о с п и т а т е л ь . Ой, ребята, кажется, я что-то нашла. Посмотрите,
п о же яблоко! Может быть, у вас тоже что-нибудь спрятано в вашем
ящичке? Даша, что у тебя? Полина, что у тебя в ящичке?
Примечание. Возможны различные варианты обыгрывания «вол­
шебных ящиков»: засыпать ручки детей, прятать различные предметы
п элементы деревянных пазлов, просто дать возможность детям потроIать необычное содержимое.

Разминка
«Ветер клен качает»
Цель. Побуждать детей повторять движения за воспитателем. Осу­
ществлять профилактику переутомления. Побуждать к звукопроизношению.
Материал. Веточки с листочками (по 2 штуки на каждого ребенка).
В о с п и т а т е л ь . Ребята, давайте немного отдохнем. Посмотрите,
какие у меня веточки с листочками. М ыс вами сейчас превратимся в де­
ревья. Наши ручки будут веточками. Возьмите по веточке в каждую ручку.
Воспитатель раздает детям веточки.
В о с п и т а т е л ь . Готовы? Покажите веточки. Крепко их держите?
Хорошо. Поднимите ручки вверх делаем наклоны вправо-влево.
71

Ветер клен качает, у-у-у-у. (Дети наклоняются вправо-влево, руки

подняты вверх.)
Вправо, влево наклоняет.
Раз наклон, два наклон.
Зашумел листвою клен, ш-ш-ш-ш.
Сильный ветер налетел, у-у-у. (Трясут веточками над головой.)
Лист сорвал и закружил. (Бегут по группе.)
И листок летел, летел
И на землю тихо сел. (Присаживаются.)
Ветер снова налетел, у-у-у.
Снова листик полетел. ( Снова бегут по группе.)
Он летел, летел, летел...
Ветер стих —
Лист на землю тихо сел. (Присаживаются.)

Раздает строительный материал детям.
I Доводится совместная игровая деятельность детей и родителей.
Воспитатель подходит к каждому ребенку, помогает при необходи­
мости. Используя куклу, обыгрывает постройку: вот мальчик Коля при­
шел в гости, он долго гулял и устал — он может посидеть на стульчике
и отдохнуть, и т.д.

III. Церемония прощания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

Игровой сеанс 17. «Мальчик Коля»

Дидактическая игра
«Собери листочки»

(восьмая неделя, октябрь)

Цель. Способствовать развит ию основных движений. Закреплять
представления об основных цветах.
Материал. Заламинированные листы желтого, зеленого, красного цве­
тов; подносы красного, желтого, зеленого цветов.

Пока дети складывают на место веточки с листочками, воспитатель
рассыпает листочки по группе.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, наш ветерок принес к нам в группу ли­
сточки. Давайте скорее их собирать и складывать на подносы: зеленый
поднос — для зеленых листочков (кладет на зеленый поднос зеленый
лист); красный поднос — для красных листочков (кладет на красный
поднос красный лист); желтый поднос — для желтых листочков (кладет
на желтый поднос желтый лист).
Дети собирают листочки. Воспитатель стоит рядом с подносами, по­
могая им положить листочки на поднос соответствующего цвета.

Игра со строительным материалом
«Стульчик для мальчика Коли»
(совместная деятельность детей и родителей)
Цель. Продолжать побуждать детей к созданию простых конструк­
ций. Познакомить с новой деталью кирпичиком.
Материал. Зеленые кубики (9 x 9 см), синие кирпичики (1 7 x5 x9 см).

I. Церемония приветствия
Рассматривание игрушки
«Мальчик Коля»
Материал. Кукла-мальчик, подушечки.

В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, кто к нам сегодня снова в го­
сти пришел. (Показывает куклу.) Это мальчик Коля.
К о л я . Здравствуйте, ребята!
В о с п и т а т е л ь . Давайте поздороваемся с Колей.
Воспитатель обходит всех детей. Побуждает пожать руку кукле, на­
жать свои имена.
В о с п и т а т е л ь . А во что сегодня Коля одет? Посмотрите, он одет
мо-осеннему. На нем штаны, резиновые сапоги и плащ, а на голове ша­
почка. Коля не замерзнет осенью. Пусть дуют ветры — Коля тепло одет.
Коля хочет научить нас играть. Уважаемые родители, возьмите детишек
на колени. Ну что, поехали?
Воспитатель читает стихотворение, родители покачивают детей в такт
вверх-вниз или влево-вправо.

—

В о с п и т а т е л ь . Ребята, давайте сегодня для мальчика Коли по­
строим стульчик, чтобы он мог посидеть и отдохнуть. Для постройки
стульчика нам понадобится кубик и кирпичик. Возьмем синий кирпи­
чик и приставим его к кубику — получился стульчик. А теперь вы по­
пробуйте построить стульчик для мальчика.
72

Едем, едем на лошадке
По дорожке гладкой:
В гости нас звала соседка
Кушать пудинг сладкий.
Мы приехали к обеду,
А соседки дома нету,
Две собачки у порога

73

Нам сказали очень строго:

—Ав-ав-ав!
Гав, гав, гав!

Хоровод
«Ну-ка, все встали в круг»
Хоровод «Ну-ка, все встали в круг» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 1.

Пальчиковая игра
«Семья»
Пальчиковая игра «Семья» проводится так же, как описано в игро­
вом сеансе 16.

Музыкальная игра
«Барабан»
Музыкальная игра «Барабан» проводится такж е, как описано в игро­
вом сеансе 16.

II. Основная часть
Игра по развитию речи
«Одежда»
Цель. Формировать наглядно-образное мышление у детей. Побуждать
детей повторять названия элементов одежды. Развивать мелкую мото­
рику рук.
Материал. Заламинированные карт инки с изображением одежды
(штаны, плащ, шапочка, перчатки, кофта, куртка), прищепки основных
цветов разного размера (деревянные и пластмассовые).

разноцветными прищепками*. В результате дети более внимательно
рассмотрят картинки.

Подвижная игра
«Прячься от дождика»
11одвижная игра «Прячься от дождика» проводится так же, как опи­
сано в игровом сеансе 12.
Рисование
«Укрась шапку»
Цель. Продолжать учить детей рисовать, используя ватную палочку,
(скреплять знания об элементах одежды. Формировать интерес к худо­
жественной деятельности.
Материал. Сюжетная картинка «Осень», наглядное пособие «Одеж­
да», ватные палочки, краски основных цветов, силуэт шапки-ушанки с ды­
рочками на кончиках для веревочек, массажные мячи (диаметр 9 см).
Воспитатель приглашает детей и родителей за стол, проводит упраж­
нение на развитие моторики рук, используя массажные мячи. Читает
( гихотворение, дети сжимают, разжимают мячики, перекладывают их
из ладошки в ладошку.
По столу круги катаю,
Из-под рук не выпускаю.
Взад-вперед его качу,
Вправо-влево, как хочу.

В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, какие картинки нам принес
Коля. Коля хочет показать вам картинки с одеждой. Он пришел сегод­
ня, одетый по-осеннему. Ведь на улице уже прохладно и в ш ортиках
и маечке не походишь.
Показывает картинки с одеждой. Воспитатель должен находиться на
уровне глаз детей, не возвышаясь над ними. Для этого можно присесть
на корточки. Слова следует произносить очень четко, чтобы дети смо­
трели не только на картинку, но и на артикуляцию воспитателя. Многие
дети, не произнося слова, шевелят губами.
После того как все картинки будут просмотрены, воспитатель пред­
лагает: «Ребята, выберите себе картинку и давайте украсим ее нашими

Воспитатель показывает картинку «Осень».
В о с п и т а т е л ь . Наступила осень. Солнышко уже редко выглядывает
из-за туч. Часто идут дожди. Ветер дует холодный. И нам нужно теплее оде­
ваться. Нам нужно надевать колготки (далее воспитатель называет и по­
казывает одежду), штанишки, куртку или пальто, на ножки мы надеваем
резиновые сапоги, а на голову — шапочку. Шапочки у всех детей красивые,
разноцветные, некоторые украшены узором. Сегодня мы с вами будем
украшать шапочки с помощью ватной палочки. Будем «топать» по листу.
Вот так. Выберите, узор какого цвета вы хотите сделать на шапочке.
Воспитатель показывает палитру с красками основных цветов и по­
буждает детей выбирать и называть цвет. Затем раздает силуэты ш апо­
чек. В процессе работы подходит к каждому ребенку, при необходимости
помогает. Когда работа будет закончена, отмечает, какие замечательные
шапочки получились у детишек.
В о с п и'т а т е л ь. Р ебята, наша ш апо чк а называется «шапкаушанка», так как она закрывает ушки. Но у ш апки-уш анки не хватает

74

75

веревочек. На концах шапки есть дырочки для веревочек - одна и вто­
рая. Дома вы вденете в них веревочки.

III. Церемония прощания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

Игровой сеанс 18. «Мальчик Коля»
(восьмая неделя, октябрь)

I. Церемония приветствия
Рассматривание игрушки
«Мальчик Коля»
Рассматривание игрушки «Мальчик Коля» проводится так же, как
описано в игровом сеансе 17.

Хоровод
«Н у-к а , все встали в кр уг»
Хоровод «Ну-ка, все встали в круг» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 1.

Пальчиковая игра
«Семья»
Пальчиковая игра «Семья» проводится так же, как описано в игро­
вом сеансе 16.

Музыкальная игра
«Барабан»
Музыкальная игра «Барабан» проводится так же, как описано в игро­
вом сеансе 16.

II. Основная часть

Митериал. Магниты (сапоги, штаны, шапка, куртка, зонтик, сол­
нышко, тучки), фломастеры для магнитной доски.
Предварительный работа. Воспитатель рисует на магнитной доске
силуэт мальчика.

> Воспитатель побуждает детей взять подушечки и сесть недалеко от
магнитной доски. Раскрывает шторки: на доске нарисован мальчик
и колготках и кофте.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, мальчик Коля собрался гулять. Давайте
поможет ему одеться. Какое сейчас время года? Осень. На улице сыро
и холодно. Надо надеть штанишки (прикладывает к силуэту мальчика
штанишки), надо надеть куртку. А на ножки — резиновые сапожки. На
Iоловку — шапочку. Мальчик Коля готов гулять. Вот он вышел на улицу
(рисует дорогу коричневым фломастером). Еще светит солнышко (при­
кладывает магнит-солнышко). Но хорошо, что мы надели куртку, так
как дует сильный ветер: «У-у-у». Давайте все вместе! «У-у-у». Набежали
гучки (прикладывает к доске тучки) и спрятали солнышко (убирает сол
мышко). Полил дождик: «Кап-кап-кап» (короткими штрихами рисует
/юждик синим фломастером). Давайте вместе! Кап-кап-кап. Что нужно
мальчику Коле, чтобы его дождик не замочил? Конечно, зонтик. На,
Коля, держи зонтик (прикрепляет к мальчику зонтик-магнит).

Разминка
«Д о р о ж к а »
Материал. Лабиринт (2 4 x 7 8 x 6 2 см, 2 секции), массажная лента
(180x40см), обручи (диаметр 5 0 см, 4 штуки), 5 платформ (1 3 x3 7 x2 4 см),
музыкальное сопровождение.

В о с п и т а т е л ь . Ребята, давайте немного отдохнем и пройдемся по
дорожке. Помогите мне ее построить.
Воспитатель вместе с детьми строит дорожку. Под музыку дети про­
ходят по ней. После окончания воспитатель предлагает детям помочь
ему собрать дорожку и убрать все на место.

Лепка
«Укрась перчатки»

Цель. Продолжать закреплять у детей представления о явлениях при­
роды и об одежде. Формировать наглядно-образное мышление. Развивать
внимание, воображение.

Цель. Продолжать учить детей катать колбаску, отщипывать от
целого кусочек и налеплять на бумагу. Побуждать самостоятельно делать
выбор. Продолжать развивать мелкую моторику рук. Закреплять знания
об элементах одежды.
Материал. Силуэты перчаток из белой бумаги с дырочками на основа­
нии (по 2 для каждого ребенка), шерстяная веревочка (длина 40 см), пла­
стилин основных цветов, наглядное пособие « Одежда».

76

77

Игра по развитию речи
«О день мальчика Колю гулять»

Воспитатель приглашает детей и родителей за столы, проводит
упражнение для пальчиков «Пароход». Читает стихотворение, побуж­
дает совершать движения по образцу: складывают две ладошки вместе,
большие пальцы поднимают и соединяют, делают волнообразные дви­
жения руками.
Пароход плывет по речке
И пыхтит он, словно печка:
Пых, пых, пых.

В о с п и т а т е л ь . Ребята, мы с вами помним, что осенью нужно
одеваться тепло. Надевать колготки, штанишки, куртку, пальто, шапку
(показывает картинки). На ножки мы надеваем сапоги, чтобы ножки не
промочить. А что мы надеваем на ручки? Правильно, варежки или перчат­
ки. Посмотрите, какие у меня перчатки. Вы сегодня сможете их украсить.
Воспитатель раздает каждому ребенку по одной перчатке. Обращает
внимание, что у перчатки есть пять «домиков» для пальчиков, и побуж­
дает пальчиком показывать и считать «домики». Спрашивает каждого
ребенка, какого цвета пластилин он хочет взять. Когда первая перчатка
украшена, воспитатель предлагает украсить вторую.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, какие красивые перчатки у нас получи­
лись! Чтобы они не потерялись, мы их соединим веревочкой.
Раздает каждому ребенку по веревочке.
В конце игрового сеанса воспитатель раздает родителям по паре
готовых силуэтов перчаток с дырочками на основании. Рекомендует
вместе с детьми дома украсить обратную сторону перчаток, используя
различные средства (краски, пластилин, мелки, карандаши) и техники
(заштриховать, «потопать» красками).

В о с п и т а т е л ь. Ревите, посмотрите, кто к нам в гости сегодня
пришел. Это Курочка Ряби. Здравствуй, Курочка Ряба.
К у р о ч к а . Ко-ко ко... Здравствуйте, дети.
Воспитатель с курочкой в руках обходит всех детей, побуждает на­
пивать свои имена.
В о с п и т а т е л ь . Какие красивые перья у курочки, и гребешок крас­
ный на головке. А клювик острый. Курочка клюет зернышки: «клю, клю».
Воспитатель побуждает детей протянуть ладошку и позволить куроч­
ке «поклевать зернышки» с их ладошки.
В о с п и т а т е л ь . А теперь пусть курочка постоит на полочке и по­
смотрит, как мы умеем играть.

Разминка
«Ножками затопали»
Звучит песенка «Ножками затопали» (муз. М. Раухвергера). Воспи­
татель побуждает детей повторять движения под музыку.
Ножками затопали,
Зашагали по полу,
Топ-топ, топ-топ-топ,
А теперь все ножки стоп.

На последнем слове воспитатель и дети присаживаются на корточки
и ждут, когда музыка снова заиграет.

Пальчиковая игра
«Домашние птицы»
Пальчиковая игра «Домашние птицы» проводится так же, как опи­
сано в игровом сеансе 10.

III. Церемония поошания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

Упражнение для пальчиков
«С то л»
Воспитатель побуждает детей повторять движения в соответствии со
словами стихотворения.

Игровой сеанс 19. «Курочка»
(девятая неделя, ноябрь)

У стола четыре ножки, (Пальцы левой руки дети складывают в кулачок.)
Сверху крышка, как ладошка. (На кулачок опускают ладонь правой
руки, локоть правой руки держат параллельно полу.)

I. Церемония приветствия
Рассматривание игрушки
«К ур очка »
Материал. Игрушка курочка, подушечки.
78

Упражнение
«Музыкальные яички»
Матерйал. Наполненные различным материалом (мелкая галка, горох,
рис, гречка, бисер, бусины, мелкие пуговицы, песок и т .д.) капсулы от
79

киндер-сюрприза, овен питые крючком нитками основных цветов и сло­
женные в большую капсулу.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, какое БОЛЬШ ОЕ (фонетиче­
ски выделяет слово, произнося его громко и слегка растягивая) яйцо нам
принесла курочка Ряба. (Трясет яйцо.) Ой, ребята, а что внутри нашего
БОЛЬШОГО яйца? Давайте посмотрим. Там маленькие (произносит сло­
во тихо, ласково) яички. Они разноцветные: и красные, и желтые, и зеле­
ные, и синие. Ребята, эти яички не простые, они музыкальные.
Воспитатель раздает каждому ребенку по яичку.
В о с п и т а т е л ь . Давайте ручку вверх поднимем — потрясем, и в сто­
рону отведем — потрясем, и впереди себя — потрясем. Молодцы! И пере­
ложили яичко в другую руку — потрясли, и вверх руку подняли — потрясли,
и в сторону отвели — потрясли, и впереди себя — потрясли. Молодцы!
Спрятали яички за спинку. Как тихо стало. Ау-ау, яички, вы где? Вот они!
Игра повторяется 2—3 раза.
В о с п и т а т е л ь . А теперь соберем маленькие яички в БОЛЬШ ОЕ
яйцо.

II. Основная часть
Игра с дидактическим материалом
«Картинки-половинки»
Цель. Создавать условия для совместного игрового взаимодействия
родителей и детей. Способствовать развитию наглядно-образного мышле­
ния. Побуждать составлять из частей целостное изображение. Формиро­
вать навыки взаимодействия — учить обмениваться картинками.
Материал. Картинки-половинки.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, какие интересные картинки
я вам принесла. Чтобы понять, что же нарисовано на картинке, ее не­
обходимо собрать: из двух половинок сделать одну. Вот так.
Воспитатель раздает детям картинки.
Происходит совместная игровая деятельность родителей и детей.

Ой, летали птичьи. (Дети бегают по залу и машут ручками, как
крыльями.)
Птички-невелички.
Все летали, все летали,
Крыльями махали.
Все летали, все летали,
Крыльями махали.
На дорожку сели, (Присаживаются на корточки и стучат
пальчиком по полу.)
Зернышек поели.
«Клю-клю-клю, клю-клю-клю.
Как я зернышки люблю.
Клю-клю-клю, клю-клю-клю.
Как я зернышки люблю.
Перышки почистим, (Обеими ручками справа и слева отряхиваются.)
Чтобы были чище.
Вот так и вот так,
Чтобы были чище!
Вот так и вот так,
Чтобы были чище!
Прыгаем по веткам, (Прыгают, размахивая руками, как крылышками.)
Чтоб сильней быть деткам.
Прыг-скок, прыг-скок.
Прыгаем по веткам.
Прыг-скок, прыг-скок.
Прыгаем по веткам».

Дидактическая игра
«Ш нуровка. Домашние птицы»
Цель. Продолжать развивать у детей мелкую моторику рук. Разви­
вать глазомер. Формировать наглядно-образное мышление.
Материал. Заламинированные картинки с изображением домашних
птиц (гусей, уток, кур, петухов, индюков — по одному виду на каждого
ребенка), цветные шнурки.

Звучит русская народная песня «Ой, летали птички». Воспитатель
побуждает детей совершать соответствующие движения.

В о с п и т а т е л ь . Хорошо мы с вами полетали! А теперь посмотрите,
какие картинки у меня есть. Это домашние птицы: петух, курица, ин­
дюк, гусь, утка. Возьмите себе картинки и рассмотрите.
Воспитатель с детьми рассматривает картинки, разлож енны е на
ковре.
В о с п и т а т е л ь . А теперь я дам вам шнурочки. На каждой картинке
есть дырочка. В нее надо вдеть шнурок.
Раздает ш нурочки. Распределяет картинки между детьми, чтобы
у каждого оказалось по пять разных п гиц

SO

SI

Разминка
«Птички летаю т»
Цель. Развивать способность детей совершать выразительные движе­
ния в соответствии с музыкой и игровым образом. Проводить профилак­
тику переутомления.

Игра со строительным материалом
«Поезд»
(совместная деятельность родителей и детей)
Цель. Продолжать закреплять и совершенствовать у детей умения
конструировать простейшие постройки. Создавать условия для совмест­
ной конструктивной и игровой деятельности детей и родителей. Форми­
ровать навыки и умения взаимодействия со сверстниками.
Материал. Красные кубики (сторона 8 см), синие кубики (сторона
8 см, по 3 штуки на каждого ребенка).
В о с п и т а т е л ь . Ребята, давайте сегодня построим поезд. Посмо­
трите, я поставлю красный кубик — это будет паровоз, а синие куби­
ки — один, два, три — это вагоны. «Ту-ту» — поехал поезд!
Толкает поезд, «подъезжая» то к одному, то к другому ребенку.
В о с п и т а т е л ь . Давайте нашу курочку прокатим на поезде.
Сажает на кубик игрушку курицу и везет ее.
В о с п и т а т е л ь . А теперь попробуйте и вы построить поезд.
Даша — на, возьми красный кубик, отнеси его маме...
Раздает кубики. При необходимости подходит к каждому ребенку,
помогает построить поезд. Обыгрывает постройку, используя курочку
и побуждая детей «ездить» друг к другу в гости: «Ту-ту! Поедем, Алеша,
кЛизе в гости, отвезем ей курочку».

В о с п и т а т е л ь . Какие красивые перья у курочки, и гребешок
красный на головке! А клювик острый. Курочка клюет зернышки:
клю, клю, клю, клю... Ребята, курочка Ряба пришла не одна, а вместе
14) своими подружками курочками. Только они спрятались. Давайте их
поищем.
Воспитатель вместе с детьми обходит группу, ищет курочек. У каж­
дого ребенка должна оказаться игрушка курочка.
В о с п и т а т е л ь . А теперь давайте рассмотрим наших курочек.
Ч го у них есть? Посмотрите: есть и голова, и туловище, и ноги. А на
Iолове — красный гребешок. Ах, какая красивая курочка! А самое
Iлавное у курочки — крылышки. Какую песенку поют курочки? «Коко-ко... Ко-ко-ко...» Давайте соберем курочек в корзинку и встанем
и хоровод.

Разминка
«Ножками затопали»
Разминка «Ножками затопали» проводится так же, как описано
и игровом сеансе 19.

Пальчиковая игра
«Домашние птицы»
Пальчиковая игра «Домашние птицы» проводится так же, как опи­
сано в игровом сеансе 10.

III. Церемония поошания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

Игровой сеанс 20. «Курочка»
(девятая неделя, ноябрь)

I. Церемония приветствия

Рассматривание игрушки
«Курочка»
Материал. Игрушка курочка, маленькие курочки, подушечки.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, кто к нам в гости сегодня
пришел. Это курочка Ряба. Здравствуй, курочка Ряба.
К у р о ч к а. Ко-ко-ко... Здравствуйте, дети.
Воспитатель с курочкой обходит всех детей, побуждает называть
свои имена.
82

Упражнение для пальчиков
«Стол»
Упражнение для пальчиков «Стол» проводится так же, как описано
а игровом сеансе 19.

Упражнение
«Музыкальные яички»
Материал. Наполненные различным материалом (мелкая галька, го­
рох, рис, гречка; бисер, бусины, пуговицы мелкие, песок и т. д.) капсулы от
киндер-сюрприза, обвязанные крючком нитками основных цветов (по 2 на
каждого ребенка) и сложенные в большую капсулу.
Начало упражнения проводится так же, как описано в игровом се­
ансе 19.
В о с п и т а т е л ь . Покатали яички но животику. Вот так. И по нож­
кам. Хорошо! И опять по животику. Соберем маленькие яички обратно
в БОЛЬШОЕ яйцо: одно, два, три...

И. Основная часть

Ио с п и т а т е л ь. Посмотрите, мы рисовали желтой краской, а на
сл т м фоне появилось белое яичко. Волшебство! Наверное, это наши
кисточки волшебные.
1

Игра по развитию речи
«Курочка Ряба»
Цель. Побуждать детей слушать небольшие по объему произведения
с опорой на наглядность.
Материал. Иллюстрации к сказке «Курочка Ряба», подушечки.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, а теперь давайте немного отдохнем. Возь­
мите подушечки и садитесь. Сегодня я расскажу вам сказку. Она назы­
вается «Курочка Ряба».
Воспитатель рассказывает сказку, показывая сюжетные картинки.

Разминка
«Д о р о ж к а »

Ill Церемония прощания
I(еремония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, гак же, как описано в игровом сеансе 1.

И гр о во й сеанс 2 1 . «Курочка»
(девятая неделя, ноябрь)

I, Церемония приветствия

Материал. Массажная лента ( 180x40 см), дорожки для подлезания
(6 7 x2 0 x5 0 см), наклонная доска (1 ,5 м х24см ).

Рассматривание игрушки
«К ур о чка »
Материал. Игрушка курочка, маленькие курочки, платочки, подушечки.

Воспитатель предлагает детям построить дорожку по периметру
комнаты. Затем побуждает их пройтись по дорожке друг за другом.

В о с п и т а т е л ь . Ребята, давайте сядем за столики и разомнем руч­
ки. Воспользуемся нашими сенсорными палочками.
Раздает детям сенсорные палочки, проводит разминку для пальчи­
ков (см. игровой сеанс 15, лепка «Золотая осень»).
В о с п и т а т е л ь . Теперь наши ручки готовы рисовать. Возьмите ки­
сточки. Сейчас будем ими водить по листу бумаги. Вот так.
Воспитатель показывает на столе способ работы, затем раздает ли­
сты бумаги каждому ребенку.
В о с п и т а т е л ь . Попробуйте провести по листочку сухой кисточ­
кой. Вот так. А теперь возьмем баночки с желтой водичкой и покрасим
наш листик.
Воспитатель дает каждому ребенку баночку. Подходит, помогает
правильно взять кисточку, обмакнуть в воду и размашистыми движе­
ниями водить кисточкой по листу бумаги.

В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, кто к нам в гости сегодня
пришел. Это курочка Ряба. Здравствуй, курочка Ряба.
К у р о ч к а . Ко-ко-ко... Здравствуйте, дети.
Воспитатель с курочкой обходит всех детей, побуждает называть
свои имена.
В о с п и т а т е л ь . Какие красивые перья у курочки, и гребешок
красный на головке. А клювик острый. Курочка клюет зернышки:
клю, клю, клю, клю... Ребята, курочка Ряба пришла не одна, а вместе
со своими подружками курочками. Только они спрятались. Давайте их
поищем.
Воспитатель вместе с детьми обходит группу, ищет курочек. У каж­
дого ребенка должна оказаться одна игрушка курочка.
В о с п и т а т е л ь . Давайте рассмотрим наших курочек. Что у них
есть? Посмотрите: есть и голова, и туловище, и ноги. А на голове —
красный гребешок! Ах, какая красивая курочка! А самое главное
у курочки — крылышки. А какую песенку поют курочки? «К о-коко... Ко-ко-ко...» Давайте поиграем с курочками. Возьмем платочки
п спрячем их.
Воспитатель раздает каждому ребенку по платочку. Дети вместе с ро­
дителями накрывают курочек, потом открывают. Игра повторяется
2—3 раза.
В о с п и т а т е л ь . Молодцы! Хорошо поиграли. Давайте соберем ку­
рочек в корзинку и встанем в хоровод.

84

85

Рисование
«Яичко, появись!»
Цель. Продолжать учить детей пользоваться кисточкой. Учить про­
изводить кисточкой размашистые движения по всему листу.
Материал. Листы бумаги с нарисованными восковым белым мелком
яичком, баночки с разбавленной в воде желтой краской, кисточки, сенсор­
ные палочки (см. Приложение).

Разминка
«Ножками затопали»
Разминка «Ножками затопали» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 19.

Пальчиковая игра
«Домашние птицы»
Пальчиковая игра «Домашние птицы» проводится так же, как опи­
сано в игровом сеансе 10.

Упражнение для пальчиков
«Стол»
Упражнение для пальчиков «Стол» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 19.

Упражнение
«Музыкальные яички»
Упражнение «Музыкальные яички» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 19.

И. Основная часть
Игра по развитию речи
«Деревянный театр»
Цель. Продолжать приобщать детей к художественной литературе
посредством театральной деятельности.
Материал. Деревянный театр «Курочка Ряба».

Воспитатель предлагает детям сесть за столики.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, сегодня я вам покажу спектакль «Курочка
Ряба».
Во время занятия можно использовать музыкальное сопровожде­
ние в качестве фона. Когда спектакль закончится, воспитатель обя­
зательно должен дать детям возможность рассмотреть деревянные
фигурки.

Разминка
«Птички летают»
Разминка «Птички летают» проводится так же, как описано в игро­
вом сеансе 19.
86

Дидактическая игра
«Собери цыплят»
Цель. Продолжать способствовать развитию у детей основных дви­
жений. Стимулировать тактильные рецепторы.
Материал. Помпоны из шерстяных ниток желтого цвета с глазками
и клювиком (30 штук).

В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, что у меня в руках (воспитатель
лержит в руке желтый помпон). Это же цыпленок! У нашей курочки есть
ребенок, а зовут его — цыпленок. Он такой пушистый! Потрогайте его.
Пока воспитатель занимается с детьми, младший воспитатель раз­
брасывает помпоны в свободной части группы.
В о с п и т а т е л ь . Ой, ребята, посмотрите, как много цыплят раз­
бежалось по группе. Давайте скорее соберем их в коробочку. (Помогав!
нетям собирать цыплят, в конце игры всех хвалит.) Молодцы! Всех цы­
плят собрали! Курочка вам говорит: «Спасибо!»

Лепка
«Зернышки для курочки»
Цель. Продолжать учить детей катать колбаску и отрывать не(юльшие кусочки от целого куска. Побуждать рассматривать сюжетные
картинки.
Материал. Листы с нарисованной курочкой на одной стороне и цыпля­
тами на другой, желтый пластилин, дощечки для лепки, массажные мячи
(диаметр 9 см), сюжетная картинка «Птичий двор».

Воспитатель приглашает детей за столы, проводит упражнение для
мальчиков, используя массажные мячи (см. игровой сеанс 17, рисова­
ние «Укрась шапку»).
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите на картинку. Что на ней
изображено? Домашние птицы, которые обитают на птичьем дворе.
Найдите курочку. Где она? Правильно! Посмотрите, рядом с курочкой
цыплята — ее детишки и петух — их папа. Они все заняты делом: клюют
к'рнышки. А чем они клюют зернышки? Клювиками. Как они клюют?
Клю-клю-клю»... Покажите пальчиком на столе, как они клюют? «Кпю
кмю-клю»... Молодцы! Правильно! А теперь посмотрите на мой лист.
I In нем нарисована курочка. Но совсем нет зернышек. Надо налепить ей
юрнышек. (Кладет перед детьми листы с нарисованной курочкой и раз­
мает пластилин.) Сначала скатаем колбаску. Вот так. Дадошку положим
на плацтилин и катаем вперед-назад. Покажите, что у вас получилось.
Молодцы! А теперь отщипываем кусочек желтого пластилина и нале­
пляем на лист бумаги рядом с курочкой
87

После окончания работы воспитатель подходит к каждому ребенку,
отмечает его старания и просит отнести работу на стол.
После окончания игрового сеанса, когда дети разбирают свои ра­
боты, воспитатель обращает их (и родителей) внимание на то, что
с другой стороны нарисованы цыплята и что дома нужно будет их тоже
«покормить» — нарисовать зернышки карандашом или налепить их из
пластилина.

III. Церемония прощания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

Игровой сеанс 22. «Матрешка»
(десятая неделя, ноябрь)

I. Церемония приветствия
Рассматривание игрушки
«М атреш ка»
Материал. Большая 10-местная матрешка, подушечки.
Воспитатель включает русскую народную мелодию «Полянка» (об­
работка Н. Браилко).
В о с п и т а т е л ь . Ребята, вы знаете, кто к нам сегодня в гости при­
шел? Это матрешка. Посмотрите, какая она красивая! Какой плато­
чек у нее на головке и сарафан в цветах. На лице щечки алые, и губки
бантиком, и волосики-завитки. Наша матрешка не одна пришла, а со
своими подружками. Только ее подружки спрятались в ней. (Открывает
матрешку.) Вот они! Одна другой меньше. Идите скорее сюда. Давайте
их рассмотрим.
Воспитатель вместе с детьми рассматривает матрешек, обраща­
ет вним ание, что они одинаковые: красные платочки, цветастые
сарафанчики, на лице — алые щечки и губки бантиком, волосикизавитки.
В о с п и т а т е л ь . А теперь давайте поставим их на полку. (Ставит
матрешек на полку, расставляя их по росту.) Ребята, покажите мне са­
мую БОЛЬШУЮ (фонетически выделяет слово, произнося его громко
и слегка растягивая) матрешку. А теперь самую маленькую (произносит
слово тихо, ласково). Молодцы! Пусть наши матрешки посмотрят, как
мы научились играть.
88

Разминка
«Ножками затопали»
Разминка «Ножками затопали» проводится так же, как описано
и игровом сеансе 19.

Пальчиковая игра
«Пальчик-мальчик»
Воспитатель читает стихотворение и побуждает детей выполнять со­
ответствующие движения.
Этот пальчик хочет спать, (Дети загибают пальчики по очереди.)
Этот пальчик — прыг в кровать!
Этот пальчик прикорнул,
Этот пальчик уж заснул.
Тише, пальчик, не шуми,
Братиков не разбуди...
Встали пальчики. Ура! (Разгибают все пальчики.)
В детский сад идти пора.

Упражнение для пальчиков
«К оза»
Воспитатель помогает детям составить из пальчиков «козу»: внуфенняя сторона ладони опущена вниз, указательный палец и мизинец
выставлены вперед, средний и безымянный пальцы прижаты к ладони
п обхвачены большим.
Читает вслух стихотворение:
У козы торчат рога,
Может забодать она.

Музыкальная игра
«Бубенцы на деревянной ручке»
Материал. Бубенцы на деревянной ручке, мешочек.
Воспитатель берет мешочек и трясет им, привлекая внимание детей:
«Ребята, интересно, что у меня в мешочке?» Побуждает детей достать из
мешочка музыкальные инструменты.
В о с п и т а т е л ь . Это бубенцы на деревянной ручке. Давайте под­
нимем бубенцы вверх и потрясем. А теперь отвели ручку в сторо­
ну — потрясли, и впереди себя — потрясли. Молодцы! Переложили
в другую ручку. И ручку вверх — потрясли, и в сторону — потрясли,
впереди себя — потрясли. А теперь по ладошке. И по животику. И по
ножкам.

Спрячем наши бубенцы за спинку. Где бубенцы? Нет их. ... (имя ребен­
ка), где бубенцы? Вот они.
Игра проводится 2 -3 раза.
В о с п и т а т е л ь . Молодцы! А теперь соберем бубенцы обратно
в мешочек: один, два, три...

II. Основная часть
Игра с дидактическим материалом
«М атреш ки»
Цель. Побуждать выполнять действия с предметами, ориентируясь
на величину. Продолжать знакомить с предметами различной величины
и формы.
Материал. Двух-трехместные матрешки (желательно использовать
матрешки разного стиля написания — загорская, семеновская, полховская,
вятская).
Воспитатель приносит коробку с матрешками.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, что я вам принесла. Это ма­
трешки. Какие они разные, не похожие друг на друга! И в каждой из
них сидит сестрица. Одна другой меньше. Возьмите по одной и рас­
смотрите.
Воспитатель раздает матрешки детям. Организуется самостоятель­
ная деятельность родителей и детей. Воспитатель побуждает детей к об­
мену матрешками между собой, чтобы все дети смогли познакомиться
с разнообразием народной игрушки.

Разминка
«Мы матрешки»
Цель. Побуждать детей выполнять движения в соответствии с тек­
стом, показывать ладошки, сапожки, делать пружинку.
Воспитатель предлагает детям превратиться в матрешек и немного
потанцевать. Вместе с детьми встает в круг, звучит песенка «Мы ма­
трешки».
Мы матрешки, вот какие крошки.
А у нас, как у нас чистые ладошки. (Дети показывают ладошки.)
Мы матрешки, вот какие крошки.
А у нас, как у нас новые сапожки. (Выставляют ножку вперед на

пяточку.)
Мы матрешки, вот какие крошки.
Поплясать, поплясать мы хотим немножко. (Делают пружинку.)
Поплясать, поплясать мы хотим немножко.

90

Дидактическая игра
«Собери мячи»
Цель. Закреплять представления детей об основных цветах.
Материал. Мячи зеленого и красного цветов (диаметр 10см, 30 штук),
по одному ведру зеленого и красного цветов.
В о с п и т а т е л ь . Мы хорошо потанцевали! А теперь мне нужно
разобрать шарики. Поможете мне? В красное ведерко (показывает крас­
ное ведро) положим шарики красного цвета (показывает шарик красноп> цвета). А в зеленое ведерко положим шарики зеленого цвета.
Воспитатель приносит коробку с шарами и высыпает на пол. Дети
с помощью родителей разбирают шары по ведеркам.

Игра со строительным материалом
«Большая пирамидка»
(совместная деятельность детей и воспитателя)
Цель. Продолжать побуждать к совместной игровой деятельности с вос­
питателем и другими детьми. Формировать элементарные математические
представления. Побуждать интонационно передавать величину башни.
Материал. Пирамидки большая и маленькая.
Воспитатель приносит большую пирамидку.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, только посмотрите, какая БОЛЬШАЯ пи­
рамидка! Какая пирамидка? БОЛЬШАЯ! Давайте вместе ее разберем.
Подзывает детей по очереди, побуждая снять одно колечко с палочки, называя при этом его цвет. Когда пирамидка будет разобрана, можно
предложить детям покрутить кольца, как будто это руль.
Би-би-би!
На машине ехали.
Би-би-би!
В детский сад приехали.

Можно предложить закрутить кольцо рукой или подкатывать его
родителям или другим детям.
Когда воспитатель увидит, что интерес к целенаправленным игроin,|м действиям с кольцом снижается, ему следует попросить детей со­
брать пирамидку. Он показывает детям маленькую пирамидку.
В о с п и т а т е л ь . Мы с вами сегодня собрали пирамидку. Наша пи­
рамидка какая? БОЛЬШАЯ. А вот эта пирамидка какая? (Показывает на
маленькую пирамидку.) Это маленькая пирамидка. Давайте еще раз. Это
какая пирамидка? (Показывает на большую пирамидку.) БОЛЬШАЯ.
А это какая пирамидка? (Показывай на маленькую пирамидку.) Ма­
ленькая. Молодцы! Хорошо поиграли!
91

Ill, Церемония поошания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

Игровой сеанс 23. «Праздник осени»
(десятая неделя, ноябрь)
Дети вместе с родителями заходят в группу.
В о с п и т а т е л ь . Здравствуйте, ребята! Я очень рада всех вас видеть
сегодня! Посмотрите, какая красивая у нас группа. Сегодня у нас будет
праздник. Мы будем провожать Осень.

Он летел, лпси, ле гел...
Ветер стих,
Лист на землю гихо сел. (Присаживаются.)
В о с п и т а т е л ь . Молодцы! А теперь потанцуем.
Звучит вальс «Осенний ветерок» (муз. А. Гречанинова). Во время
пища Осень потихоньку разбрасывает листочки.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, пока мы танцевали, Осень разбросала по­
всюду листочки. Скорее собирайте их.
Когда все листья будут собраны, воспитатель предлагает детям сесть
на стульчики, немного отдохнуть и послушать песенку. Осень поет пес­
ню «Осень» (сл. И.Плакиды, муз. И.Кишко).
Дует, дует ветер,
Дует, задувает,
Желтые листочки
С дерева срывает.
И летят листочки,
Кружат по дорожке,
Падают листочки
Прямо нам под ножки.

Наступила осень,
Пожелтел наш сад.
Листья на березе
Золотом горят.
Не слыхать веселых
Песен соловья.
Улетели птицы
В дальние края.
А. Ерикеев

К нам сегодня пришла Осень. Она хочет на прощанье с нами потан­
цевать. Давайте ее позовем: Осень, Осень!
Звучит Прелюдия № 5 Д. Шостаковича. Появляется Осень.
О с е н ь . Здравствуйте, детишки. Я — Осень! На праздник к вам при­
шла. Мне очень хочется с вами потанцевать. Можно?
В о с п и т а т е л ь . Конечно, можно. Дорогая Осень, оставайся с на­
ми на праздник и потанцуй вместе с детишками!
Проводится ритмическая игра «Клен».
В о с п и т а т е л ь . Давайте возьмем с вами по веточке с листочками.
Поднимем ручки вверх.
Ветер клен качает, у-у-у-у! (Дети держат руки вверх, наклоняются
вправо-влево.)
Вправо, влево наклоняет.
Раз наклон, два наклон.
Зашумел листвою клен, ш-ш-ш-ш. (Раскачивают веточки над
головой.)
Сильный ветер налетел, у-у-у-у!
Лист сорвал и закружил. (Бегут по группе.)
И листок летел, летел
И на землю тихо сел. (Присаживаются.)
Ветер снова налетел, у-у-у-у!
Снова листик полетел. ( Снова бегут по группе.)

92

Проводится игра «Прячься от дождика», во время которой воспитаюль чередует веселую песню «Погуляем» (сл. и муз. Е. Макшанцевой) со
туками дождя («Звуки природы. Дождь»).
В о с п и т а т е л ь . Ребята, пойдемте немного погуляем.
Включает музыку.
Погуляем мы с тобой, (Воспитатель и дети ходят по группе.)
Вместе погуляем.
Погуляем мы с тобой, (Дети топают ножками.)
Песни распеваем.
Припев. Топ, топ, веселей
Топочите, ножки,
Топ, топ, веселей,
Ну еще немножко. (2 раза)

Помощник меняет музыку на звуки дождя.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, вы слышите? Это дождик! Скорей бегите
ко мне. У меня есть зонтик. Прячьтесь!
Воспитатель раскрывает зонтик. Дети бегут под зонтик.
В о с п и т а т е л ь . Какой сил ы i ы й дождь!
Через 1—2 минуты помощник снова включает песню «Погуляем».
Воспитатель закрывает зонт и побуждаем / щей вместе с ней пройтись,
погулять.
93

Мы пошли, пошли гулять, (Воспитатель и дети ходят по группе.)
Вот как мы гуляем.
Мы пошли, пошли гулять,
Песни распеваем.
Припев. Хлоп, хлоп! Веселей! (Все хлопают в ладоши.)
Хлопайте в ладошки!
Хлоп, хлоп! Веселей!
Ну еще немножко!

Игра повторяется 2—3 раза.
В о с п и т а т е л ь . Как хорошо мы поиграли! Дождик закончился.
А теперь давайте споем для Осени песню.
Звучит песня «Прятки» (сл. И. Плакиды, муз. Т. Ломовой), дети со­
вершают соответствующие движения.
Где же, где же наши ручки? (Дети прячут ручки за спину.)
Где же наши ручки?
Где же, где же наши ручки?
Нету наших ручек.
Вот, вот наши ручки, (Показывают ручки, вращая кистями.)
Вот наши ручки.
Пляшут, пляшут наши ручки,
Пляшут наши ручки.
Где же, где же наши ножки? (Дети сидят на корточках, обхватив
руками колени.)
Где же наши ножки?
Где же, где же наши ножки?
Нету наших ножек.
Вот, вот наши ножки, (Встают и топают ножками.)
Вот наши ножки.
Пляшут, пляшут наши ножки,
Пляшут наши ножки.
Где же, где же наши детки? (Закрывают руками глаза.)
Где же наши детки?
Где же, где же наши детки?
Нету наших деток.
Вот, вот наши детки, (Убирают руки, делают пружинку и хлопают.)
Вот наши детки.
Пляшут, пляшут наши детки,
Пляшут наши детки.

В о с п и т а т е л ь . Молодцы! Хорошо пели и танцевали. Давайте ся­
дем на стульчики, отдохнем.
Звучит музыка Е.Тиличеевой «Зайчики».
В о с п и т а т е л ь . Ребята, вы слышите? Кто же это может быть? Это,
наверное, зайчик!
94

В группу впрыгивает тайка.
З а й к а . Здравствуйте, детишки! Ой, а зачем вы здесь все собрались?
В о с п и т а т е л ь. Здравствуй, зайка. У детишек праздник. Мы про­
щаемся с Осенью. Она к нам тоже на праздник пришла.
3 а й к а. Здорово! А детишки петь умеют?
В о с п и т а т е л ь . Умеют!
3 а й к а. А танцевать умеют?
В о с п и т а т е л ь . Умеют!
3 а й к а. А на музыкальных инструментах играть?
В о с п и т а т е л ь . Умеют! Мы сейчас тебе покажем.
11риносит корзину с колокольчиками.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, давайте покажем зайке, как мы умеем
играть на колокольчиках.
Звучит песня «Колокольчики» (сл. и муз. Е.Железновой). Воспитагсль побуждает детей в такт звенеть колокольчиками.
3 а й к а. Какие молодцы! А прыгать вы, наверное, не умеете.
В о с п и т а т е л ь. А ну, ребятки, давайте покажем зайке, как мы умегм прыгать!
Звучит музыка Е.Тиличеевой «Зайчики». Дети все вместе прыгают
и ритме песни.
З а й к а . Да, теперь я вижу, что вы все умеете.
В о с п и т а т е л ь . Конечно, наши детишки умеют все! Ведь они хо­
ти в детский садик!
О с е н ь. А мне так понравилось с вами, детишки! Как у вас хорошо!
Весело! Но мне пора прощаться. Я приду к вам в следующем году. Но я ре­
шила подарить вам гостинцы. А ну, зайка, принеси-ка сюда мою корзину.
В о с п и т а т е л ь . Спасибо, Осень! Приходи к нам в следующем го­
ну! Ребята, давайте попрощаемся с Осенью! Пока! Пока!
Дети машут ручками. Осень уходит. Воспитатель раздает гостинцы
детям.

Игровой сеанс 24. «Матрешка»
(десятая неделя, ноябрь)

I Церемония приветствия
Рассматривание игрушки
«М атреш ка»
Материал. Матрешка, подушечки

Воспитатель приносит коробку.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, попробуйте отгадать, кто к нам сегодня
в гости пришел и спрятался в коробку?
Ростом разные подружки,
Но похожи друг на дружку.
Все они сидят друг в дружке,
А всего одна игрушка.
Это матрешка! (Достает матрешку и ставит ее на коробку.) На короб­
ке стоит матрешка. Давайте ее еще раз рассмотрим. Посмотрите, какой
у нее платочек на головке и сарафанчик расписной. А на лице — алые
щ ечки и губки бантиком, волосики — завитки. Красавица! А теперь
матрешка хочет поиграть с нами в прятки. Закройте глазки, а матрешка
спрячется.
Дети закрывают глазки, воспитатель прячет матрешку за коробку.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, откройте глазки. Где наша матрешка? Где
она? Давайте ее позовем. М атрешка, матрешка! Она за коробку спря­
талась. Вот она. Давайте еще раз. Закрываем глазки. (Прячет матрешку
в коробку.) Открывайте глазки. Где матрешка? Давайте ее позовем. М а­
трешка, матрешка! Вот она. Она в коробку спряталась. Ах, и озорница
наша матрешка. Посиди на полочке и посмотри на ребят.

Разминка
«Ножками затопали»
Разм инка «Н ожками затопали» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 19.

II, Основная часть
Игра по развитию речи
«Овощи»
Цель. Обогащать словарь детей новыми существительными. Продол­
жать развивать наглядно-образное мышление.
Материал. Наглядное пособие «Овощи. Огород», магниты «Овощи»,
магнитная доска, фломастеры для магнитной доски.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, какая у меня картинка. Это
огород. На огороде растет много овощей. Овощи растут либо на земле,
ii ибо под землей. А теперь посмотрите, какие картинки с изображением
овощей у меня есть: капуста, помидор, огурец, кукуруза, морковь, каба­
чок, редиска, лук, тыква. Давайте повнимательней их разглядим.
Раскладывает перед детьми картинки. Каждый ребенок может взять
и рассмотреть понравившуюся картинку еще раз, назвать ее. Воспита­
тель показывает пример, как нужно рассматривать картинку: «Что это?
)то морковь. Морковь — овощ. Морковь растет в земле на огороде».
В о с п и т а т е л ь . Давайте соберем все картинки. А теперь я нарисую
большую корзину на доске. Когда овощи созревают, их собирают в корзи­
ну. Сейчас я каждому из вас буду давать магнит, а вы отнесете его в корзину.
Воспитатель раздает магниты, дети «складывают» их в корзину.
В о с п и т а т е л ь . Как много овощей у нас в корзине! Вот морковка...
Die морковка? Правильно! Вот капуста... Где капуста? (Н азывает все
овощи по порядку.) М ного-много овощей мы собрали в корзину.

Разминка
«Дорожка»

Пальчиковая игра
«Пальчик-мальчик»
Пальчиковая игра «Пальчик-мальчик» проводится так же, как опи­
сано в игровом сеансе 22.

Упражнение для пальчиков
«Коза»
Упражнение для пальчиков «Коза» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 22.

Материал. Плоские обручи (диаметр 60 см, 4 штуки), скамья, плат­
формы (2 4 x 1 3 x 3 7 см, 4 штуки), ортопедический коврик из элементов
(N0x69 см).
Разминка «Дорожка» проводится так же, как на предыдущих игро­
вых сеансах.

Аппликация
«Платочек для матрешки»

М узыкальная игра «Бубенцы на деревянной ручке» проводится так
же, как описано в игровом сеансе 22.

Цель. Познакомить детей с новым видом изобразительной деятельно­
сти. Учить пользоваться клеем-карандашом. Формировать элементарные
математические представления.
Материал. Клей-карандаш, треугольники т цветной бумаги основных
цветов, кружочки (по 5 штук на каждого ребенка).

96

97

Музыкальная игра
«Бубенцы на деревянной ручке»

Воспитатель приглашает детей за столы и проводи ! пальчиковую
игру «Семья» (см. игровой сеанс 16).
В о с п и т а т е л ь . Ребята, вы заметили, что у нашей матрешки голо­
ва покрыта платочком? Посмотрите, какой он красивый. У меня тоже
есть платочки (показывает разноцветные заготовки треугольной фор­
мы). Только их нужно украсить узором из маленьких кружочков. Вот
как делаем: берем кружочек, обмазываем его клеем, поворачивая клей
в ручках, снимаем кружочек пальчиками и приклеиваем к платочку.
Воспитатель раздает заготовки основных цветов, побуждая детей
самим сделать выбор, какого цвета платочек он хочет украсить. Раздает
кружочки и клей-карандаш.
Организуется совместная творческая деятельность детей и родителей.
После того как дети завершат свои работы, воспитатель «примеряет»
платочки матрешке.

III. Церемония прощания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

И гровой сеанс 25. «Мишка»
(одиннадцатая неделя, ноябрь)

I. Церемония приветствия
Рассматривание игрушки
«Мишка»

Разминка
«Ножками затопали»
Разминка «Ножками затопали» проводится так же, как описано
и игровом сеансе 19.

Пальчиковая игра
«Кап-кап»
Звучит русская народная песенка «Дождик». Воспитатель побуждает
истей повторять движения: сидя на стульчиках, поднимать и опускать
дне руки одновременно, стучать пальчиками по коленкам.
Дождик, дождик.
Кап-кап-кап...
Ты не капай долго так.
Дождик, дождик льется,
В руки не дается.
Кап, кап, кап...

На последующих игровых сеансах игру можно усложнить — подни­
мать руки не одновременно, а по очереди.

Упражнение для пальчиков
«Грабли»
Воспитатель помогает детям составить из пальчиков нужную фигу­
ру: ладони на себя, пальчики переплетены между собой вовнутрь, вы­
прямлены и тоже направлены на себя. Читает стихотворение:
Листья падают в саду,
Я их граблями смету.

Материал. Игрушка мишка, подушечки.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, вы слышите, это кто там рычит? Посмо­
трите, кто к нам в гости пришел — это медведь. Как он рычит? «Эээ...
Эээ...» Мишка так здоровается с детишками. Давайте тоже, как мишки,
поздороваемся: «Эээ...Эээ...» Молодцы! Здравствуй, мишка! Как хоро­
шо, что ты пришел к нам.
Воспитатель подходит к каждому ребенку, побуждает поздороваться
за лапку с медведем.
В о с п и т а т е л ь . Мишка со всеми поздоровался. Давайте его по­
внимательнее рассмотрим. У нашего мишки есть туловище, лапы, голо­
ва и хвостик. На голове — мордочка и уши. На мордочке — глаза, нос,
рот. Наш мишка покрыт шерстью. А теперь пусть мишка посидит и по­
смотрит, как ребятки научились играть.
98

Музыкальная игра
«Ладошка-погремушка»
Материал. Ладошки-погремушки, мешочек.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, что нам такое интересное
мишка принес в мешочке? Это же ладошка-погремушка. Послушайте,
I лк она звучит. Нравится? Возьмите себе ладошку-погремушку.
Воспитатель обходит каждого ребенка, побуждая достать из мешоч­
ка погремушку.
В о с п и т а т е л ь . Давайте погремим. Хорошо! И ручку вверх подняIII — потрясли. И в сторону отвели потрясли. Молодцы! А теперь в дру­
гую ручку переложили — потрясли. И ручку вверх — потрясли, и ручку
в сторону — потрясли. А теперь покажи ic мне спои ладошки. Вот они! Да-

вайте по ладошке постучим. А теперь по животику. По ножкам. Молодцы!
А теперь спрятали скорей ладошки-погремушки за спинку. Где наши ла­
дошки? Нет их! Как тихо стало. Ау? Ладошки-погремушки, где вы? Вот они.
Игра повторяется 2 -3 раза.
В о с п и т а т е л ь . Молодцы! Хорошо поиграли. А теперь соберем
погремушки обратно в мешочек: одна, две, три...

II. Основная часть

Ио с п и т а т е л ь. Мм гик хорошо потанцевали, что не заметили, как
несколько листочков ра где годись по группе. Давайте скорее их собирать.
Дети собирают листочки.
В о с п и т а т е л ь . А теперь, чтобы наши листочки не улетели, давайп* возьмем шнурочки и нанижем на них листочки.

Игра со строительным материалом
«Домик»
(самостоятельная деятельность родителей и детей)

Игра с сенсорным материалом
«Волшебный поднос»
Цель. Продолжать стимулировать у детей рецепторы пальцев рук.
Развивать воображение.
Материал. Подносы на каждого ребенка с цветным морским песком
(зеленым, желтым, красным, синим).
Игра с сенсорным материалом «Волшебный поднос» проводится так
же, как описано в игровом сеансе 7.

Танец
«Листочки»
Цель. Продолжать приучать детей слушать музыку танцевального
характера и эмоционально реагировать на нее, двигаться в соответствии
с музыкой.
Материал. Репродукция картины И. Левитана «Осень золотая», ве­
точки с листочками.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, на улице осень. Деревья красивые — с жел­
тыми, красными, оранжевыми листочками. Посмотрите, какую картин­
ку я вам принесла. Эта картина называется «Осень золотая», написал,
или нарисовал, ее художник И. Левитан. Вы посмотрите на картину
и послушайте осеннюю музыку.
Звучит вальс А. Гречанинова.
В о с п и т а т е л ь . Какая музыка звучала? Плавная, спокойная, неж­
ная. Это вальс. Я принесла листочки. Возьмите по веточке. Сейчас мы
будем танцевать. Приготовились? Начинаем.
Воспитатель еще раз включает вальс А. Гречанинова.

Дидактическая игра
«Шнуровка. Листочки осенние»
Цель. Продолжать развивать у детей мелкую моторику рук и глазомер.
Материал. Листочки с дырочкой на конце для шнурочков, шнурочки.
100

Цель. Продолжать побуждать детей строить простые конструкции.
Познакомить с новой деталью призмой.
Материал. Кубики синие ( 9 x 9 * 9 см), призмы красные (17х 1 4 x9 см).
—

В о с п и т а т е л ь . Ребята, давайте попробуем построить домик. По­
смотрите, какой строительный материал у меня есть: это синий кубик,
i гавим его на пол. А это — крыша, призма. Мы поставим ее на кубик. Вот
Iих. По-моему, здорово получилось. Ну-ка, Миша, посмотри, нравится
гебе домик? Катя, как ты думаешь, хороший домик получился? Ребята, по­
пробуйте построить себе такие же домики, и у нас получится целый город!
Воспитатель раздает конструктор. При необходимости помогает
детям. Обходит каждую постройку с медведем, хвалит постройки.

III. Церемония прощания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

И гр ов ой сеанс 26. «Мишка»
(одиннадцатая неделя, ноябрь)

I, Церемония приветствия
Рассматривание игрушки
«Мишка»
Материал. Игрушка мишка, подушечки.
Воспитатель включает пьесу В. Ребикова «Медведь».
В о с п и т а т е л ь . Ребята, слышите, это кто к нам в гости пришел?
Это мишка косолапый.
Воспитатель под музыку обходит детей с большим медведем, перева­
ливаясь о ноги на ногу (имитируя походку медведя, отображая характер
музыки).
101

В о с п и т а т е л ь . Здравствуй, мишка! Мы рады тебя видеть!
М и ш к а . Здравствуйте, ребята! Эээ...
Мишка со всеми здоровается.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, хотите, я вас научу ходить, как медведи
ходят? Вставайте скорее на ножки. Надо переваливаться с ноги на ногу. |
Медведи ходят неуклюже, вперевалочку.
Воспитатель еще раз включает музыку и побуждает детей к подража- ]
тельным движениям.
М и ш к а . Эээ... Вы как настоящие медведи. Молодцы!
В о с п и т а т е л ь . Спасибо тебе, мишка, что научил детишек ходить
неуклюже, вперевалочку, как будто мы — медведи. А теперь посиди, от­
дохни и посмотри, как ребятки умеют играть.
Разминка
«Ножками затопали»
Разминка «Ножками затопали» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 19.
Пальчиковая игра
«Кап-кап»
Пальчиковая игра «Кап-кап» проводится также, как описано в игро­
вом сеансе 25.
Упражнение для пальчиков
«Грабли»
Упражнение для пальчиков «Грабли» проводится так же, как описа­
но в игровом сеансе 25.
Музыкальная игра
«Ладошка-погремушка»
Музыкальная игра «Ладошка-погремушка» проводится так же, как
описано в игровом сеансе 25.
II. Основная часть
Игра по развитию речи
«Дикие животные. Ш нуровка»
(совместная деятельность родителей и детей)
Цель. Обогащать словарь детей существительными (названия диких
животных). Развивать мелкую моторику рук. Формировать наглядно­
образное мышление.
102

Материал. Цвсшны<’ шнурочки (длина 35—40 см), заламинированные
наглядные пособия «Дикие животные» (одно из них с дырочками для шну­
рочков), тематическая картинка «Лес».

В о с п и т а т е л ь . Ребята, а вы знаете, где живет наш мишка? Он жи­
вет влесу —там, где много деревьев (показывает картинку леса). Но миш­
ка не один живет в лесу. Вместе с ним в лесу живут и другие животные.
Показывает изображения диких животных: волка, медведя, лисы,
шЙца, лося, белки, крота, кабана. Картинки выкладываются перед деть­
ми на ковер. Воспитатель побуждает рассматривать картинки сообща.
Можно задать вопросы: «А где волк? Покажите. А где лиса?..» Родители
вместе с детьми могут рассмотреть картинку, выделяя основные отличи­
тельные признаки.
В о с п и т а т е л ь . Посмотрите, у меня есть точно такие же кар| ин­
ки, только с дырочками по краю. Эти дырочки нужны, чтобы можно
было шнурочком украсить картинку. Вот так. Давайте вместе украсим
картинки!
Дети выбирают картинки, воспитатель раздает цветные шнурочки.
Организуется совместная работа родителя и ребенка.
Подвижная игра
«Прячься от дождика»
Подвижная игра «Прячься от дождика» проводится так же, как опи­
сано в игровом сеансе 12.
Рисование
«Дождик»
Цель. Учить детей рисовать дождик кисточкой способом примакивания. Продолжать знакомить с сезонными изменениями погоды.
Материал. Белые листы бумаги, синяя краска, кисточки, наглядное
пособие «Осень».
В о с п и т а т е л ь . Ребята, давайте сядем за столики. Уже осень на­
ступила, солнышко нас редко радует. Посмотрите на картинку: листья
деревьев окрасились в желтые, красные цвета. И идет дождик: «Кап,
кап, кап...»
Воспитатель организует пальчиковую игру «Дождик».
В о с п и т а т е л ь . Положите ручки на стол. А теперь пальчиками
постучите по столу. Вот так. А теперь поднимем ручки и опять опуса им.
кап, кап, кап...
Воспитатель медленно поднимап и опускает обе руки. Сначала ам­
плитуда движения большая. Далее мо т по сии нтть амплитуду движения

рук, но ускорить гем 11 и повысить голос. В завершение ручки снова ле­
жат на столе.
В о е п и т а т е л ь. Дождик закончился. Давайте еще раз попробуем.
Ручки вверх. Опустили — «кап, кап». А теперь быстрее — «кап-кап, капкап». И еще быстрее — барабанит дождик. Молодцы!
На этом пальчиковая игра заканчивается. Воспитатель берет в руку
кисточку, кладет перед собой бумагу.
В о с п и т а т е л ь . Теперь наши ручки готовы рисовать. Посмотрите,
какая у меня кисточка. Кисточка умеет топать по листу бумаги: топ-топ,
топ-топ. Попробуйте потопать кисточкой.
Воспитатель раздает детям кисточки и чистые листы бумаги.
В о с п и т а т е л ь . Молодцы! Посмотрите на рисунок. Что на нем
изображено? Это дождик. Сейчас наша кисточка поможет нам нарисо­
вать дождик. Для этого возьмем синюю краску (раздает краски). А что­
бы лучше рисовалось, я включу звуки дождика.
Воспитатель включает звуки природы. Подходит к каждому ребенку,
показывает, как правильно держать кисть, как «топать» кисточкой по
всему листу.

М иш к а. Ээ > )дрнш шуйте, ребята!
Воспитатель обходи i всех детей, мишка со всеми здоровается.
В о с п и т а т е л ь . Давайте покажем мишке, что мы тоже умеем хо­
дить, какой, — вперевалочку, неуклюже, переступая с ножки на ножку.
Включает пьесу В. Ребикова «Медведь» и побуждает детей к подра­
жательным движениям.
М и ш к а . Эээ... Вы как настоящие медведи. Молодцы!
В о с п и т а т е л ь . А теперь посиди, отдохни и посмотри, как ребятки
научились водить хоровод.

Разминка
«Ножками затопали»
Разминка «Ножками затопали» проводится так же, как описано
и игровом сеансе 19.

Пальчиковая игра
«Кап-кап»
Пальчиковая игра «Кап-кап» проводится также, как описано в игро­
вом сеансе 25.

III. Церемония прощания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, также, как описано в игровом сеансе 1.

Упражнение для пальчиков
«Грабли»
Упражнение для пальчиков «Грабли» проводится так же, как описа­
но в игровом сеансе 25.

Игровой сеанс 27. «Мишка»
(одиннадцатая неделя, ноябрь)

I. Церемония приветствия
Рассматривание игрушки
«Мишка»
Материал. Игрушка мишка, подушечки.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, отгадайте, кто к нам пришел?
Зверь лохматый, косолапый,
Он сосет в берлоге лапу.

Музыкальная игра
«Ладош ка-погремуш ка»
Музыкальная игра «Ладошка-погремушка» проводится так же, как
описано в игровом сеансе 25.

II. Основная часть
Игра по развитию речи
«Волшебный мешочек»

В о с п и т а т е л ь . Это мишка. Наш большой медведь. У него есть ту­
ловище, лапы, хвост, голова. На голове мордочка. А на мордочке — уши,
глаза, рот, нос. Рита, покажи, где у мишки рот. Даша, где у мишки хвост?
Медведь покрыт шерстью. Зверь этот лохматый, косолапый, живет в лесу.

Цель. Побуждать детей к активному взаимодействию с воспитате­
лем. Обогащать их представлении о диких животных.
Материал. Мешочек, игрушечные животные разной фактуры (решновый медведь, тряпичный заяц, шерстяной волк, деревянная лиса,
пластмассовый лось, резиновый крот, тряпичный кабан), конструктор
деревянный деревья.

104

105

—

В о с п и та те л ь. Ребята, а вы знаете, где живет наш мишка? Он жи­
вет в лесу — там, где много деревьев (воспитатель показывает картинку
с изображением леса). 11о мишка не один там живет. Вместе с ним в лесу
живут и другие животные. Давайте заглянем в наш волшебный мешочек
и узнаем, кто же живет в лесу.
Подходит к каждому ребенку, побуждает вытащить из мешочка
игрушку. Предлагает всем подойти поближе и вместе рассмотреть диких
животных.
В о с п и т а т е л ь . Сколько здесь диких животных! И волк, и заяц,
кабан, лиса, медведь, лось, крот. Все они живут в лесу.
Дает время, чтобы дети рассмотрели игрушки, обменялись ими, за­
дает вопросы: «А где медведь? Вот медведь. А где волк? Вот он».
В о с п и т а т е л ь . Молодцы! Дикие животные живут в лесу. Посмо­
трите, что есть в моей коробке. Это конструктор — деревянные деревья.
Давайте с вами сконструируем лес и поместим наших животных в есте­
ственную среду. Туда, где живут дикие животные, — в лес.
Побуждает к совместному взаимодействию с другими детьми.
Когда лес будет построен, можно обыграть постройку, побуждая де­
тей к процессуальной игре (например, спрятать за деревьями живот­
ное).

Разминка
«Ветер клен качает»

В о е п и т а т е л ь. Ребята, посмотрите, какую картинку я вам при­
несла. На ней мы видим Мишку. Мишка ест ягодку малинку. Давайте
для нашего медведя гоже слепим ягодки малинки.
Раздает дощечки для лепки, пластилин, показывает способ лепки,
комментируя: «Возьмем в руки кусочек пластилина и скатаем шарик,
нот гак. Попробуйте сами». Подходит к каждому ребенку и при необхопимости помогает, проверяет правильность позы, положения руки.
В о с п и т а т е л ь . А теперь налепим на силуэт ягодку малинку. Те­
перь скатаем еще шарик. (Катает вместе с детьми три шарика.) ПокажиIс, какая малинка у вас получилась. Молодцы!
М и ш к а . Э-э-э! Где малинка?
В о с п и т а т е л ь . Вот, Миша, посмотри, какую малинку тебе детишки слепили. Нравится?
М и ш к а . Да, ням-ням!
Воспитатель обходит вместе с игрушкой всех детей и хвалит их ра­
боты.

III. Церемония прощания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

Игровой сеанс 28. «Ежик»

Разминка «Ветер клен качает» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 16.

(двенадцатая неделя, ноябрь)

I. Церемония приветствия
Дидактическая игра
«Собери листочки»
Дидактическая игра «Собери листочки» проводится так же, как опи­
сано в игровом сеансе 16.

Рассматривание игрушки
«Еж и к»
Материал. Игрушка ежик, подушечки.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, отгадайте, кто к нам в гости сегодня пришел.

Лепка
«Ягодка малинка»
Цель. Закреплять умения скатывать шарики и расплющивать их паль­
чиком. Воспитывать интерес к лепке.
Материал. Пластилин красного цвета, дощечки для лепки, наглядное
пособие «Ягоды. Малина», картон с нарисованным силуэтом ягоды малины,
игрушка-медведь.

Нет ушей, не видно ножек.
Шар в колючках — это... (ежик).

Воспитатель приглашает детей и родителей за столы, проводит
упражнение для пальчиков (см. игровой сеанс 26, игра «Дождик»).

Кто же это? Ежик! Посмотрите, какой он колючий. У него колючки
на спинке. У ежика есть туловище и голова, а на голове — мордочка. На
мордочке есть глазки, носик и ротик. У ежиков можно гладить только
животик, ведь на спинке у них колючки. Л зачем ежу колючки? Чтобы
лисы, волки и медведи его не свел и. Колючки защищают ежиков.
Воспитатель обходит всех детей, побуждаез называть свои имена.

106

107

В о е п и т а г е л ь . Вот какой ежик пришел к нам н гости. Посиди
ежик и посмотри, как детишки умеют играть и танцевать.

Разминка
«Ножками затопали»
Разм инка «Н ожками затопали» проводится так ж е, как описано
в игровом сеансе 19.

Пальчиковая игра
«Домик»
Воспитатель читает стихотворение, побуждая детей стучать кулач­
ком о кулачок в соответствии с ритмом.
Целый день тук да тук,
Раздается звонкий стук,
Молоточки стучат,
Строим дом для ежат.

Упражнение для пальчиков
«Ежик»
Воспитатель предлагает детям сложить ручки в замок. Читает дву­
стишие, побуждая распрямлять и опять сгибать пальчики — это иголки
ежика.
Нет ушей, не видно ножек,
Шар в колючках — это ежик.

Музыкальная игра
«Маракасы»
Материал. Маракасы, коробка.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, какую коробку я принесла.
Интересно, что в ней?
Воспитатель встряхивает коробку. Достает из нее маракас и трясет
им, привлекая внимание детей.
В о с п и т а т е л ь . Это маракас. Давайте возьмем по одному марака­
су. (Раздает маракасы — вкладывает в ручку каждого ребенка.) Давайте
поднимем ручку вверх — потрясем , и в сторону отвели — потрясли,
и впереди себя — потрясли. Молодцы! И взяли маракас в другую руч­
ку — потрясли, и вверх руку подняли — потрясли, и в сторону отве­
ли — потрясли, и впереди себя — потрясли. Молодцы! А теперь спрячем
маракасы за спинку. Где маракасы? Вот они!

Игра повторяется 2 ' раза.
В о с п и т а т е л ь . Л теперь давайте соберем маракасы в коробку:
один, два, три...

II Основная часть
Игра с сенсорным материалом
«Иголки для ежиков»
Цель. Развивать у детей мелкую моторику рук.
Материал. Коробка с разноцветными прищепками, силуэты ежей за/шминированные.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, еж ик сегодня к нам в гости пришел со
своими друзьями. Пойдемте их поищем.
Дети вместе с воспитателем обходят групповую комнату и ищут ежи­
ков, собирают их (каждому ребенку должен достаться один ежик).
В о с п и т а т е л ь . Мы с вами нашли всех ежей. Но, ребята, посмо­
трите — наши ежики потеряли иголки. Их съест лиса или волк. Давай те
поможем нашим ежикам и сделаем для них иголки из прищепок.
Достает коробку с прищ епками, показывает, как прикрепить к си ­
луэту ежика прищепки.
Организуется индивидуальная работа детей и родителей.

Разминка
«Погуляем»
Разминка «Погуляем» проводится так же, как описано в игровом
сеансе 1.

Подвижная игра
«Собери грибочки»
Цель. Стимулировать у детей рецепторы ладоней. Развивать основные
движения.
Материал. Корзина, грибы (деревянные, вязаные
наполненные син­
тепоном и крупными бусинами, матерчатые — наполненные синтепоном
и мелкими бусинами, 40 штук).
Предварительная работа. Воспитатель изготавливает вязаные и ма­
терчатые грибы, заполняя их синтепоном, большими и маленькими бусина­
ми круглой, прямоугольной, остроугольной формы.
—

В о с п и т а т е л ь . Мы шли, шли и пришли на поляну. А на поляне
выросло много-много грибов (берез кор вшу и высыпает из нее грибы
на ковер). Давайте скорее собира ть их
10‘ )

Когда грибы будут собраны, воспитатель включает песню «Прятки»
(сл. И. Плакиды, муз. Т. Ломовой).
Воспитатель предлагает детям выполнять под музыку соответствую­
щие движения.
Где же, где же наши ручки? (Дети прячут ручки за спину.)
Где же наши ручки?
Где же, где же наши ручки?
Нету наших ручек.
Вот, вот наши ручки, (Показывают ручки, вращая кистями.)
Вот наши ручки.
Пляшут, пляшут наши ручки,
Пляшут наши ручки.
Где же, где же наши ножки? (Сидят на корточках, обхватив руками
колени.)
Где же наши ножки?
Где же, где же наши ножки?
Нету наших ножек.
Вот, вот наши ножки, (Встают и топают ножками.)
Вот наши ножки.
Пляшут, пляшут наши ножки,
Пляшут наши ножки.
Где же, где же наши детки? (Закрывают руками глаза.)
Где же наши детки?
Где же, где же наши детки?
Нету наших деток.
Вот, вот наши детки, (Убирают руки, делают пружинку и хлопают.)
Вот наши детки.
Пляшут, пляшут наши детки,
Пляшут наши детки.

Игра со строительным материалом
«Пэибы на полянке»
(совместная деятельность детей и воспитателя)
Цель. Продолжать учить детей накладывать детали друг на друга.
Прививать интерес к конструированию.
Материал. Цилиндр (9х 16,5 см, по 4 на каждого ребенка), полуцилиндр
(9x17x9 см, по 4 на каждого ребенка).
В о с п и т а т е л ь . Ребята, в лесу растут грибы. Сегодня мы с вами
научимся строить грибочки. Д ля этого нам нужно на цилиндр п о ­
ставить полуцилиндр. Вот так. Д авайте все вместе сделаем полянку
грибочков.

ПО

Воспитатель вместе с детьми строит целую поляну грибов.

Ill, Церемония прощания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

Игровой сеанс 29. «Ежик»
(двенадцатая неделя, ноябрь)

I. Церемония приветствия
Рассматривание игрушки
«Ежик»
Материал. Игрушка ежик, подушечки.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, кто к нам в гости сегодня
пришел. Это ежик. Он хочет нам спеть песенку.
Ежик поет песенку «Что ты, еж, такой колючий?» (сл. Б. Заходера,
муз. А. Пинегина).
В о с п и т а т е л ь . Для чего ежику иголки? Чтобы защитить себя от
лисы и волка. Когда к нему приближается лиса, он сворачивается в ко­
мочек. Посмотрите, что есть у нашего ежика: туловище, ножки, голова.
На голове — ушки и мордочка. На мордочке — носик, глазки, ротик.
Ежики едят жучков и грибы. Пусть ежик посидит на полочке и полюбу­
ется детишками.

Разминка
«Ножками затопали»
Разм инка «Н ожками затопали» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 19.

Пальчиковая игра
«Домик»
Пальчиковая игра «Домик» проводится так же, как описано в игро­
вом сеансе 28.

Упражнение для пальчиков
«Ежик»
Упражнение для пальчиков «Ежик- проводится так же, как описано
в игровом сеансе 28.

Музыкальная игра
«Маракасы»

Звучит «Марш и бп I Гиличеевой. Воспитатель побуждает детей
сначала ходить по группе, а йотом бегать.

Музыкальная игра «Маракасы» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 28.

Цель. Укреплять у детей шейные, спинные и брюшные мышцы. Разви­
вать силу рук. Создавать положительное психоэмоциональное настроение
п/)и совместном взаимодействии родителя и ребенка.
Материал. Мячи (диаметр 125 мм).

II. Основная часть
Игра по развитию речи
«Е ж »
Цель. Продолжать побуждать детей слушать небольшие рассказы
с опорой на наглядность.
Материал. Магнитная доска, фломастеры для магнитной доски, маг­
ниты (ежик, свернувшийся ежик, группа детей, мальчик, шапка).
Предварительная работа. На доске воспитатель специальными фло­
мастерами рисует в одной части лес и тропинку, в другой дом, закрыва­
ет доску шторками.
—

В о с п и т а т е л ь . Ребята, давайте сядем с вами на ковер. Немного
отдохнем и послушаем рассказ о ежике.
Открывает доску. Читает рассказ Е. Чарушина «Еж».
В о с п и т а т е л ь . Ходили ребята по лесу (прикрепляет магнит с изо­
бражением группы ребят), нашли под кустом ежа (прикрепляет ежа).
Он там со страху шариком свернулся. Попробуй-ка, возьми его рука­
ми — везде иголки торчат. Закатали ежа в шапку (прикрепляет мальчика
с шапкой в руках, в шапке — ежик) и домой принесли. (На доске, где
нарисован дом, рисует пол, тарелку, рядом прикрепляет изображение
свернувшегося ежика.) Положили на пол, поставили молочка в поддонничке. А еж лежит шариком и не шевелится. Вот он час лежал и еще
целый час. Потом вылез из колючек черный ежиный носик и задвигал­
ся (воспитатель меняет изображение ежика). Чем это вкусным пахнет?
Развернулся еж, увидел молоко и стал его есть (передвигает ежа ближе
к тарелке). Поел и снова шариком свернулся. А потом ребята другим
чем-то занялись, зазевались — ежик и удрал к себе обратно в лес (при­
крепляет ежика в той части доски, где изображен лес).

Разминка
«Марш и бег»
Цель. Активизировать у детей деятельность нервной системы. Про­
должать учить ходить, поднимая высоко колени.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, мы послушали интересную историю. А те­
перь давайте немного походим и побегаем.
112

Массаж
животика

В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, какой у меня мячик. Мы
сегодня будем на этом мяче кататься. Сейчас ежик покажет нам,
как можно животиком прокатиться на мяче. (Кладет ежика на мяч
п делает движения вперед-назад.) А теперь попробуйте вы. Ложимся
животиком на мяч, руки перед мячом, ножки упираются носочками
и пол.
Воспитатель раздает детям мячи, говоря: «На, ... (имя ребенка), мя­
чик». Включает музыкальное сопровождение. Родители помогают детям
лечь на мячик животиками, руки перед мячиком чуть согнуты в локте.
Воспитатель подходит к каждому и берет его за руки, родитель держит
ножки, и они вместе катают ребенка. По окончании упражнения вос11 итатель ставит руки ребенка перед мячом на пол как опору. Обращает
внимание родителей на меры безопасности при выполнении упражне­
ния: нельзя поднимать высоко руки и ноги ребенка, чтобы не травми­
ровать спину.

Рисование
«Колючки для ежика»
Цель. Продолжать упражнять детей в рисовании прямых коротких
линий. Формировать интерес к художественной деятельности.
Материал. Листы бумаги с нарисованным на них ежиком без иголок,
восковые мелки черного цвета, сенсорные палочки (см. Приложение, по
2 штуки на каждого ребенка).
Воспитатель приглашает детей за столы. Проводит разминку рук,
используя сенсорные палочки.
В о с п и т а т е л ь . Положим палочку на стол, на палочку положим
ладошку и покатаем вперед-назад, вперед-назад. Вот так. Другая
ручка покатает палочку: вперед-назад, вперед-назад. А теперь две
ладошки вместе. Хорошо! Возьмем палочку в руки и покатаем между
двумя ладошками. Молодцы! Давайте соберем палочки в коробку:
одна, две, три...

■■и окончании разминки носпитатсль пока зыnaci дез ям лист бумаги
с нарисованным на нем ежиком.
В о с п и т а т е л ь . Посмотрите, какую картинку я сегодня принесла.
Кто на ней изображен? Это ежик. Что художник забыл нарисовать на­
шему ежику? Иголки. Давайте поможем ежикам и нарисуем им иголки,
а то их может съесть лисица или волк.
Воспитатель раздает детям листы бумаги с нарисованными ежиками
и восковые мелки черного цвета.
В конце игрового сеанса воспитатель может рекомендовать родите­
лям дома скатать из пластилина маленькие колбаски и налепить их на
спинку ежика — это будут иголочки.

III. Церемония поошания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

Разминка
«Ножками затопали»
Разминка «Ножками за гопали» проводится так же, как описано
и игровом сеансе 19.

Пальчиковая игра
«Дом ик»
Пальчиковая игра «Домик» проводится так же, как описано в игроззом сеансе 28.

Упражнение для пальчиков
«Е ж и к»
Упражнение для пальчиков «Ежик» проводится так же, как описано
1з игровом сеансе 28.

Музыкальная игра
«Маракасы»

Игровой сеанс 30. «Ежик»
(двенадцатая неделя, ноябрь)

I. Церемония приветствия

Музыкальная игра «Маракасы» проводится так же, как описано
1з игровом сеансе 28.

II. Основная часть

Рассматривание игрушки
«Е ж и к»
Материал. Игрушка ежик, маленькие игрушечные ежики, подушечки.

Игра по развитию речи
«Дикие животные. Магниты»
Цель. Продолжать формировать у детей наглядно-образное мышление.
Побуждать повторять за воспитателем названия животных.
Материал. Магнитная доска, фломастеры для магнитной доски, м аг­
ниты «Дикие животные» (медведь, лиса, заяц, еж, лось, волк — по 2 оди­
наковых магнита), наглядное пособие «Лес», наглядное пособие «Дикие
животные».

В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, кто к нам в гости сегодня
пришел. Это ежик. Он хочет спеть песенку.
Ежик поет песенку «Маленький ежик» (сл. В. Москвина, муз. А. Пинегина).
В о с п и т а т е л ь . Ребята, ежик пришел не один, а со своими друзья­
ми. Пойдемте поищем, где они спрятались.
Проводится игра «Найди ежиков».
В о с п и т а т е л ь . Вот как много ежей к нам из леса прибежало!
Давайте их рассмотрим. Что есть у наших ежиков? Туловище. Покажи­
те, где туловище. Правильно! Голова. Где голова? Молодцы! Ножки. По­
кажите, где ножки? Вот они. А что у ежика на голове? Ушки. Покажите
ушки. И мордочка. А что на мордочке? Глазки, носик, ротик. А чем по­
крыт ежик? Ежик покрыт иголками. Молодцы! Вы теперь все знаете про
ежиков. Давайте их посадим на полку и покажем ежикам, как мы уме­
ем играть.

В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, какую картинку я вам при­
несла. На ней изображен лес. Лес — это такое место, где растет много
деревьев. А еще лес — это место, где живут дикие животные. Наш ежик
тоже дикое животное, он живет в лесу (показывает картинку с изобра­
жением ежика). Вместе с ним там живут и другие дикие животные: волк,
лиса, заяц, медведь (показывает соответствующие картинки). Все это —
дикие животные. Они живут в лесу и сами себе добывают пищу.
Воспитатель убирает картинки, подходит к магнитной доске.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, я рисую деревья. У меня по­
лучился лес. И в этом лесу будут жить дикие животные.

114

115

Воспитатель отходит от доски на 1,5-2 м. Предлагает детям брать
магниты и прикреплять к доске: «Маша, на, возьми волка. Пусть он
живет в нашем лесу», «Никита, на, возьми зайца. Пусть он тоже живет
в нашем лесу». Дети подходят к воспитателю за магнитами. Когда все
магниты будут на доске, воспитатель снова подходит к доске.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, как много диких животных в лесу! А где
наш ежик, кто мне покажет? Вот он. А где еще ежик? Вот второй ежик.
Покажите мне медведя. Один медведь, второй медведь. А где зайчики?
Разминка
«Дорожка»
Материал. Ребристая деревянная доска (150x30x5 см), мат складной
(100х 60х 10 см), массажные кочки «Ежик» (диаметр 15 см, 4 штуки), дуги
для подлезания (высота 40 см, 3 штуки).

В ое пи т а г е л ь. Покажите мне ваши шарики. Молодцы! Но ежик
не будет настоящим, если мы не сделаем ему иголки. Посмотрите, я бе­
ру вермишель и вставляю ее в ежика. Попробуйте!
Раздает детям мисочки с вермишелью.
В заключение воспитатель рекомендует родителям дома скатать
яблочки для ежика и наколоть их на иголки.
111. Церемония прощания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

Игровой сеанс 31. «Кошка»
(тринадцатая неделя, декабрь)

Разминка проводится так же, как на предыдущих сеансах.
I. Церемония приветствия

Массаж
животика
Массаж животика проводится так же, как описано в игровом се­
ансе 29.
Лепка
«Ежики»
Цель. Продолжать учить детей скатывать шарик. Развивать вооб­
ражение.
Материал. Пластилин коричневого цвета, вермишель.
Воспитатель проводит пальчиковую игру, побуждая детей делать
движения ладонями в соответствии со словами стихотворения.
Ладошки вверх,
Ладошки вниз,
На бочок.
И зажали в кулачок.

В о с п и т а т е л ь . И постучали по столу. Молодцы! А теперь по­
кажите мне ваши кулачки, а теперь ладошки, растопырим пальчики.
Кулачки — ладошки, кулачки — ладошки. Хорошо! Сегодня мы с вами
вылепим вот такого ежика. Возьмем пластилин и будем его катать ла­
дошкой, вот так.
Воспитатель раздает детям дощечки и пластилин. Подходит при не­
обходимости к каждому ребенку, правильно ставя ладошку на пласти­
лин и производя круговые движения.
116

Рассматривание игрушки
«Кошка»
Материал. Мягкая игрушка кошка, подушечки.
В о с п и т а т е л ь . Здравствуйте, ребята. Попробуйте отгадать, кто
к нам сегодня пришел в гости? Послушайте загадку:
Мягкие лапки,
А в лапках цап-царапки.

Кто же это, ребята? Это кошка Мурка снова в гости к нам пришла.
В о с п и т а т е л ь . Я киска Мурка. Знаете мою песенку? «Мяумяу», — я пою. Давайте вместе: «Мяу-мяу». Молодцы, ребята!
Кошка подходит к каждому ребенку и здоровается: «Мяу! Здрав­
ствуй, Леночка. Погладь меня» и т.д.
В о с п и т а т е л ь . Давайте еще раз ее рассмотрим. Что есть у Мурки?
Туловище, голова, ноги. На голове есть ушки и мордочка. На мордоч­
ке — глазки, носик, усы, рот. Покрыта Мурка мягкой шерстью.
Читает стихотворение:
Мур-мур-мур, — мурлычет кошка, —
Ты погладь меня немножко!
От тепла и ласки
Я зажмурю глазки!
М. Дружинина

В о с п и т а т е л ь . Давайте ее погладим. Вот так! (Проводит рукой по
спинке кошки.) А теперь вместе. Как вы умеете гладить кошку? Молод-

цы! Мурка посидит и посмотрит, как мы умеем водить хоровод. Вста­
нем, возьмемся за ручки и сделаем кружок.

Хоровод
«Елочка-елка — колкая иголка»
Звучит песенка про елочку (сл. Р. П аниной, муз. А. Варламова).
Воспитатель побуждает детей совершать соответствующие движения.
Елочка-елка колкая иголка — (Дети вместе с родителями идут
по кругу.)
В гости к малышам пришла.
Огоньки сверкают,
В круг нас приглашают.
Детям танцевать пора.
Наши ножки топ-топ-топ. ( Останавливаются, топают ножками.)
Наши ручки хлоп-хлоп-хлоп. (Хлопают в ладоши.)
Возле елочки танцует (Кружатся.)
Замечательный народ.
Елочка-елка — колкая иголка — (Снова идут вокруг.)
В гости к малышам пришла.
Смех, веселье, пляски,
Чудеса из сказки
Всем ребятам принесла.
Наши ножки топ-топ-топ. ( Останавливаются, топают ножками.)
Наши ручки хлоп-хлоп-хлоп. (Хлопают в ладоши.)
Возле елочки танцует (Кружатся.)
Замечательный народ.

Упражнение для пальчиков
«Кошка»
Воспитатель читает стихотворение, помогает детям сложить из паль­
цев голову кошки: средний и безымянный пальцы упираются в боль­
шой, указательный и мизинец подняты вверх.

Здравствуй, сил и нс юлотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, легкий ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Здравствуйте, детишки!

Музыкальная игра
«Погремушки»
Материал. Погремушки, мешочек.

Начало игры проводится как на игровом сеансе 1.
В о с п и т а т е л ь . Давайте потрясем наши погремушки. М олод­
цы! А теперь подняли ручку вверх — потрясли. Опустили. И подня­
ли ручку вверх — потрясли. Молодцы! Переложим в другую ручку.
И подняли ручку вверх — потрясли. А теперь покажите мне ваши
ладошки — вот они. Постучим по ладош ке. Хорошо. А теперь по
животику. Где у нас животик? А теперь по ножкам. Хорошо. Молод­
цы! А теперь постучим по маминой ладошке! И по маминой ножке!
Хорошо! А теперь спрячем погремушки. Как тихо стало! Где же наши
погремушки? Давайте их позовем: «Ау-ау, погремушки, где вы?» Еще
раз: «Ау-ау!» Вот они!
Игра повторяется 2—3 раза.
В о с п и т а т е л ь . Соберем погремушки в мешочек: одна, две, три,
четыре, пять... Похлопаем себе, какие мы молодцы! Хорошо поиграли.

Артикуляционная
гимнастика
Воспитатель проводит два упражнения:
1) «Бегемот»: дети широко открывают и закрывают рот, как будто зе­
вает бегемот;
2) «Снег»: дети сдувают с ладошки ватку.

II. Основная часть

А у кошки ушки,
Ушки на макушке,
Чтобы лучше слышать
Мышь в ее норушке.

Игра с сенсорным материалом
«Фактурные карточки»
Цель. Формировать у детей пространственное восприятие. Развивать
тактильно-сенсорный опыт ребенка. Учить обводить контур плоскостной

Пальчиковая игра
«Здравствуй!»
Воспитатель читает или пропевает стихотворение, побуждая детей
повторять движения: пальцами правой руки по очереди «здороваться»
с пальцами левой руки, похлопывая друг друга кончиками.

фигуры пальчиком.
М атериал. Нарисованные на плотном картоне круги (диаметр 12 см),
на которых наклеены бархатная, гофрированная, наждачная (№ 2 ) бумага,
фольга, а такж е шерстяная, хлопчатобума жная, шелковая ткань.

118

119

В о с п и т а т е л i>. Ребята, посмотрите, какие карточки я нам принес­
ла. На первой карточке нарисован круг. Обратите внимание, как я паль­
чиком обвожу круг по контуру. Хотите и вы попробовать так сделать?
Раздает карточки с контуром круга (гофрированная бумага). Родите­
ли держат карточки и проводят пальчиком ребенка вдоль контура.
В о с п и т а т е л ь . Еще мы можем погладить наш круг ладошкой.
Распрямим ладошку и погладим круг. Щекотно? Какого цвета круг?
Правильно, желтого. (При необходимости подходит к каждому ребенку,
распрямляет ладошку поглаживанием и проводит ею по кругу.) Какой
наш круг на ощупь? Неровный. Молодцы!
Воспитатель показывает карточку с кругом из бархатной бумаги.
В о с п и т а т е л ь . Посмотрите, ребята, это тоже круг. А чем же он
отличается? Давайте его тоже обведем пальчиком. А теперь погладим
ладошкой. Какой круг? Мягкий, бархатный.
Далее воспитатель действует подобным образом, используя круги
разной фактуры (2—3 раза).

Материал. Зеленые деревянные пластины (30x30
(9x9 см, по 2 кубика на каждого ребенка).

см),

синие кубики

Дети рассаживаются на подушечки. Воспитатель достает из коробки
деревянную пластину и 2 кубика.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, давайте сегодня построим скамейку для
Мурки. Сначала поставим кубики, а на них положим пластину. Вот
какая длинная скамейка получилась! Наша Мурка может сидеть на ска­
мейке, а может и под скамейкой. Вот так. (Раздает детям кубики.)
Организуется совместная игровая деятельность родителей и детей.
Воспитатель обходит с кошкой детей, обыгрывая их постройки.

III. Церемония прощания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

Игровой сеанс 32. «Котята»

Танец
«Погремуш ки»

(тринадцатая неделя, декабрь)

Цель. Побуждать детей включаться в совместное пение с взрослым.
Способствовать накоплению музыкальных впечатлений.
Материал. Погремушки (по 2 штуки на каждого ребенка), корзина.
Воспитатель достает корзину с погремушками, предлагает встать
и немного потанцевать с ними. Раздает погремушки детям и родителям.
Звучит песня-пляска (сл. и муз. В. Антоновой, обр. И. Кишко), воспита­
тель побуждает детей повторять движения.
Наши погремушки — (Дети стоят на месте. Ритмично звенят
погремушками перед собой.)
Звонкие игрушки.
Погремушки у ребят
Очень весело звенят.
Будем веселиться, (Кружатся, звеня погремушками.)
Весело кружиться.
Погремушки у ребят
Очень весело звенят.

I. Церемония приветствия
Рассматривание игрушки
«К отята»
Материал. Игрушечные котята разной фактуры (деревянные, пластмас­
совые, шерстяные, тряпичные, резиновые), платочки (диаметр 40x40 см).
В о с п и т а т е л ь . Ребята, попробуйте отгадать, кто к нам сегодня
пришел в гости:
Выгнул спину он дугой,
Замяукал. Кто такой?
Потянулся сладко —
Вот и вся зарядка.

(совместная деятельность родителей и детей)
Цель. Продолжать знакомить детей со способами конструирования.
Привлекать родителей к активному взаимодействию с детьми. Побуж­
дать к обыгрыванию постройки.

Это котенок. Он убежал от своей мамы кошки и пришел к детишкам.
К о т е н о к . Здравствуйте, ребята. Меня зовут Барсик. Посмотрите,
какой я красивый. У меня есть мягкая шерстка. Хотите меня погладить?
Воспитатель подходит к каждому ребенку, побуждая поздороваться
с котенком за лапку: «Я котенок Барсик. Мяу! Как тебя зовут?» — «Ли­
за». — «Здравствуй, Лиза. Мяу!» и т.д.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, котенок Барсик пришел сегодня не один,
а вместе со своими братьями и сестрами. Только они спрятались. Пой­
демте со мной, поищем их вместе.

120

121

Во время проигрыша дети бегут с погремушками.

Игра со строительным материалом
«Скамейка»

Воспитатель побуждает детей действовать самостоятельно, не при­
бегая к помощи родителей, проявить активность в поисках котят. Когда
все котята будут найдены, воспитатель предлагает детям сесть рядом
и рассмотреть их.
В о с п и т а т е л ь . Давайте рассмотрим наших котят. У них есть ту­
ловище, голова, лапы, хвост. На голове есть мордочка и ушки. На мор­
дочке — глазки, носик, ротик, усики. Котятки очень любят молочко
и лакают его язычком, вот так. Покажите, как ваши котятки лакают
молочко. Хорошо. Молодцы! А теперь давайте поиграем с ними и спря­
чем их. (Раздает детям платочки.) Давайте сначала развернем платочки.
А потом накроем котят. Где котята? ... (имя ребенка), где твой котенок?
(Ребенок снимает платочек.) Вот он!
Игра проводится 2 -3 раза.
В о с п и т а т е л ь . Молодцы! А теперь давайте отнесем котят к нашей
кошке Мурке. Она же их мама. И пусть они посмотрят, как мы умеем
играть!
Дети вместе с воспитателем относят котят на полку, где сидит кошка,
и рассаживают котят рядом с ней.
В о с п и т а т е л ь . А теперь возьмемся за руки, сделаем круг и будем
водить хоровод.

Хоровод
«Елочка-елка, колкая иголка»
Хоровод «Елочка-елка, колкая иголка» проводится так же, как опи­
сано в игровом сеансе 31.

Упражнение для пальчиков
«Кошка»
Упражнение для пальчиков «Кошка» проводится так же, как описа­
но в игровом сеансе 31.

Танец
«Погремушки»
Танец «Погремушки» проводится так же, как описано в игровом
сеансе 31.

Артикуляционная
гимнастика
Артикуляционная гимнастика проводится так же, как описано в
игровом сеансе 31.

II. Основная часть

Дидактическая игра
«Клубочки»
Цель. Продолжать развивать у детей моторику рук, подвижность
кистей.
Материал. Шерстяные клубки основных цветов и разных размеров.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, а кто знает, во что больше всего любят играть
кошки? (В клубочки.) Посмотрите, какой клубочек у меня в руках. Сейчас
и дам его Мурке, и вы увидите, как наша киска любит играть с клубочком.
Воспитатель берет кошку, кладет рядом с ней клубок и начинает,
держа кошку, катать клубок ее лапкой.
В о с п и т а т е л ь . Посмотрите, как Мурке нравится играть с клубоч­
ком. Она его размотала, а вот обратно намотать на клубок нитку кошка
не умеет. Давайте ей поможем. Надо вот так: одной рукой держим клу­
бок, другой держим нитку и делаем круговые движения вокруг клубка.
А теперь попробуйте сами.
Воспитатель раздает клубочки детям. Дети, сидя на коленях у роди­
телей, учатся наматывать нитку на клубок.

Рисование
«Клубки»

Пальчиковая игра
«Здравствуй!»
Пальчиковая игра «Здравствуй» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 31.

Музыкальная игра
«Погремушки»

Цель. Продолжать учить детей рисовать круги восковыми мелками.
Закреплять представления об основных цветах.
Материал. Сложенный пополам в виде открытки лист бумаги форма­
та Л4 (внутри сложенного листа нарисована кошка), цветные масляные
мелки, сенсорные палочки (см. Приложение).

Музыкальная игра «Погремушки» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 31.

Воспитатель предлагает детям сесть ia столики, проводит упраж­
нение для пальчиков, используя сенсорные палочки (см. игровой се­
анс 29, рисование «Колючки для ежика••).

122

123

В о с п и т а т е л ь . Ребята, наши котята очень любят играть с клубоч­
ками. Посмотрите, у меня на листе нарисован котенок, но ему, наверное,
очень скучно, давайте нарисуем рядом с ним много клубочков, чтобы он
не скучал. Мы берем мелок, ставим точку на листе бумаги и закручиваем
ниточку вокруг точки — побежала ниточка. Давайте попробуем.
Раздает детям мелки основных цветов, листы бумаги. Подходит
к каждому ребенку и показывает, водя по листу рукой ребенка, как ри­
совать клубочки.
В конце игрового сеанса воспитатель раздает детские работы, реко­
мендует родителям попробовать нарисовать дома на обратной стороне
листа такие же клубочки.

Разминка
«Д о р о ж к а »
Материал. Узкие деревянные доски (14x60 см, 3 штуки), наклонная
доска (1,5x24 см), массажные коврики (25 х 25 см, 5 штук), плоские обручи
(60 см, 3 штуки).
Разминка проводится так же, как на предыдущих игровых сеансах.

Игра по развитию речи
«Считалка»
Цель. Приучать детей слушать и понимать короткие, доступные по
содержанию стихи. Побуждать рассматривать иллюстрации.
Материал. Иллюстрации к стихотворению С. Михалкова «Считал­
ка», подушечки.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, давайте возьмем подушечки и сядем на ко­
вер. Я хочу вам прочитать очень интересную считалку про наших котят.
Во время прочтения воспитатель показывает иллюстрации, чтобы
сохранять интерес детей. По окончании чтения воспитатель предлагает
взять корзинку и посадить в нее всех котят. Дети берут котят и кладут
в корзину. Воспитатель может сопровождать действия ребят словами из
считалки:
Раз — котенок самый белый,
Два — котенок самый смелый,
Три — котенок самый умный,
А Четыре — самый шумный...

Игровой сеанс 33. «Кот»
(тринадцатая неделя, декабрь)

I Церемония приветствия
Рассматривание игрушки
«К о т»
Материал. Мягкая игрушка кот, подушечки.
Воспитатель. Здравствуйте, ребята. Сегодня к нам пришел кот Вась­
ка Посмотрите, какой он красивый, какая у него шерстка мягкая. Что
есть у кота Васьки? Голова, туловище, лапы, хвост. На голове — ушки
и мордочка, а на мордочке — глазки, носик, усики, рот. Котик очень лю| hit есть рыбку и лакать молочко. А как котики лакают молоко? Вот гак.
Высовываем язычок и лакаем. Молодцы! Кот Васька любит, когда его
Iладят. Как мы будем гладить Ваську? Ручкой, вот так. А еще он любит
песни петь. Кто знает, как поют котики? «Мяу-мяу». Молодцы! А теперь
пусть кот Васька посидит и посмотрит, как мы умеем водить хоровод.

Хоровод
«Елочка-елка — колкая иголка»
Хоровод «Елочка-елка — колкая иголка» проводится так же, как
описано в игровом сеансе 31.

Упражнение для пальчиков
«Кош ка»
Упражнение для пальчиков «Кошка» проводится так же, как описаIю в игровом сеансе 31.

Пальчиковая игра
«Здравствуй!»
Пальчиковая игра «Здравствуй!» проводится так же, как описано
и игровом сеансе 31.

Музыкальная игра
«Погремуш ки»
Музыкальная игра «Погремушки» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 31.

Танец
«Погремуш ки»

III. Церемония прощания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

Танец «Погремушки» проводится ык ас , как описано в игровом
сеансе 31.

124

125

Артикуляционная
гимнастика
Артикуляционная гимнастика проводится так же, как описано
в игровом сеансе 31.

В ое п и т а т е л ь. Мы и побегали, и походили. Ребята, давайте, что(>ы наши котята бол миг нс герились, положим их в корзинку. Кот, кош­
ка и котята будут смотреть на нас.
Дети кладут котит в корзинку, воспитатель ставит рядом кота и кошку.

Упражнение
«Мягкие мячи»

II. Основная часть
Игра по развитию речи
«Кошка. Кот. Котята»
Цель. Расширять представление детей об окружающем. Продолжать
учить рассматривать сюжетную картинку.
Материал. Мягкие игрушки кот и кошка, котята разной фактуры
тряпичные, плюшевые, деревянные, резиновые, пластмассовые (8 штук),
корзина, сюжетная картинка.
—

В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, какая у меня картинка. На
ней изображены кот, кошка и котята. Посмотрите, кот — это папа. Что
делает кот? Он спит на солнышке. Глазки у него закрыты. А где кошка?
Кошка — это мама. Что делает кошка? Кошка умывается. Но не во­
дичкой, как детишки, а сама облизывает лапку и ею умывается. А вот
и озорные котята — это их детишки. Что делают котята? Играют. Давай­
те посчитаем, сколько котят на картинке? Один, два, три, четыре, пять.
Пять котят. Ребята, встаньте на ножки — мы немного поиграем.
Воспитатель читает стихотворение «Все котятки мыли лапки»
(см. игровой сеанс 2, игра по развитию речи «Найди котят»).
В о с п и т а т е л ь . Хорошо! Вы как настоящие котята. Ребята, сегод­
ня к нам в гости пришел кот, но он пришел не один, а вместе с кошкой.
Вот она. (Приносит кошку, дети рассматривают ее.) Ребята, кошка Мур­
ка и кот Васька волнуются. Они потеряли своих котят. Давайте поможем
их найти.
Воспитатель побуждает детей самостоятельно, без родителей, обой­
ти групповую комнату и найти котят. Предлагает детям рассмотреть
котят повнимательнее.
В о с п и т а т е л ь . Даня, у тебя какой котенок? Какого цвета? Чер­
ный? А где у него глазки? Покажи всем! Даша, а у тебя какого цвета
котенок? Хороши наши котята. Возьмем их и немного походим.

Цель. Продолжать развивать у детей моторику и силу рук. Развивать
пространственное восприятие. Учить детей бросать мяч вверх.
Материал. Мягкие мячи (диаметр 10 см).

Воспитатель приносит коробку с мягкими мячами.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, давайте возьмем по одному мячу в руч­
ки. Чувствуете? Это не обычный мячик — он мягкий. Попробуйте его
сжать. А теперь давайте перекладывать мячик из одной ручки в другую.
Вот так. Молодцы! А теперь давайте будем сжимать его двумя руками:
сначала одна ладошка наверху, а потом поменяли ручки — сверху другая
ручка. Молодцы! А теперь давайте будем бросать мячик вверх, и глазки
наши будут смотреть вверх — на потолок.

Лепка
«Бублики-баранки из теста»
Цель. Познакомить детей с тестом, его свойствами. Продолжать
учить детей раскатывать тесто прямыми движениями рук, сворачивать
палочку в кольцо, соединять концы, прижимая их друг к другу пальцами.
Формировать интерес к работе с тестом.
Материал. Тесто, дощечки для лепки, шерстяные нитки, бумажные
тарелочки.

Начало разминки «Марш и бег» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 29.

Воспитатель приглашает детей сесть за столики. Проводит с ними
пальчиковую игру «Тучки — солнышко» (см. игровой сеанс 1) и упраж­
нение для пальчиков «Пароход» (см. игровой сеанс 18, лепка «Укрась
перчатки).
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, какая у меня связка с баран­
ками. Хотите тоже научиться делать баранки? Для этого надо скатать
колбаску ладошкой, вот так (показывает соответствующие движения).
Соединить кончики колбаски, образуя круг, а потом положить баранку
на тарелочку. Когда тесто застынет, вы проденете веревочку, и у вас тоже
будет связка с баранками, как у меня.
Воспитатель раздает дощечки для лепки, тарелочки, кусочки теста.
Подходив к каждому ребенку, ставит ладошку на комочек теста, пока­
зывая способ раскатывания.

126

127

Разминка
«Марш и бег»

По завершении работы воспитатель предлагает поиграть, Когда ба­
ранки застынут, приносит веревочки и баранки на тарелочках, предла­
гает собрать баранки на ниточку.

1) «Лошадка»: доги цокают (щелкают) языком;
2) «Слоник»: дети мы i яги мают губы вперед (хобот у слона).

II. Основная часть
III. Церемония прощания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

Разминка
«По сугробам мы идем»
Цель. Продолжать упражнять детей в ходьбе. Продолжать побуж­
дать выполнять движения за взрослым.

Игровой сеанс 34. «Зайка»
(четырнадцатая неделя, декабрь)

I. Церемония приветствия
Рассматривание игрушки
«Зайка»
Материал. Игрушечный белый заяц, подушечки.
Рассматривание проводится как на игровом сеансе 4.
Воспитатель обращает внимание детей на то, что зайка прискакал
к детишкам в белой шубке. А осенью он был в серой.

Упражнение для пальчиков
«Зайка и ушки»
Воспитатель читает вслух стихотворение.
Помогает детям сложить из пальчиков головку зайца: для этого нуж­
но сжать пальчики в кулачок, выставить указательный и средний паль­
цы и шевелить ими.
Ушки длинные у зайки,
Из кустов они торчат.
Он и прыгает, и скачет,
Веселит своих зайчат.

Музыкальная игра
«Колокольчики»
Музыкальная игра «Колокольчики» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 4.

Артикуляционная
гимнастика
Воспитатель проводит два упражнения:
128

Воспитатель читает стихотворение, побуждая детей повторять дви­
жения в соответствии с текстом.
По сугробам мы идем, (Дети ходят, высоко поднимая колени.)
По глубоким мы идем,
Маму за руку ведем. (2раза.)
Скрип-скрип, топ-топ, (Идут широкими шагами.)
Провалились мы в сугроб. (Приседают.)
Из сугроба вылезаем — (Встают, помогают родителю.)
Мамочке мы помогаем.

Игра с дидактическим материалом
«Рамки-вкладыши. Дикие животные»
Цель. Продолжать формировать у детей наглядно-образное мышление.
Развивать зрительное восприятие. Продолжать учить играть «рядом»,
обмениваться рамками с другими детьми.
Материал. Рамки-вкладыши «Дикие животные» (деревянные и мяг­
кие), сюжетная картинка «Лес».
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, какую картинку я вам при­
несла. Что на ней нарисовано? (Лес.) А где наш зайка беленький? Вот
он. Ребята, зайка живет в лесу. Зайцы — дикие животные. Назовите
и покажите, какие еще дикие животные живут в лесу вместе с зайкой?
(Лиса, волк, медведь, белка, еж.) Правильно. Много диких животных
живет в лесу вместе с нашим зайкой. Сегодня я принесла вам много
деревянных рамок-вкладышей с дикими животными. Давайте с ними
поиграем.
Воспитатель приносит коробку с рамками, дает каждому ребенку
вкладыши в руки. Дети идут к родителям, вытаскивают и вставляют си­
луэты животных. Воспитатель обращает внимание родителей, что необ­
ходимо проговаривать названия животных, обращать внимание на цвет
(рыжая лцеа, серый волк). Когда ребенок шкончил собирать, например,
деревянные рамки-вкладыши, Bocimiaiejii. предлагает ему пойти и по­
меняться с другим ребенком
взять мя1 кие рамки вкладыши.
12‘>

Подвижная игра
«Зайка беленький»

Игровой сеанс 35. «Зайчиха и зайчата»
(четырнадцатая неделя, декабрь)

Цель. Побуждать детей к активной речи. Учить передавать простей­
шие образные действия. Совершенствовать понимание речи взрослого.
Закреплять условную связь между названием действия (словом) и движе­
нием. Побуждать к эмоциональному отклику.
Дети вместе с родителями повторяю т движ ения за воспитателем.

Зайка беленький сидит (Дети приседают на корточки.)
И ушами шевелит. (Приставляют руки к макушке головы и двигают
кистями рук.)
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть. (Хлопают в ладошки.)
Зайке холодно стоять, (Встают.)
Надо зайке поскакать. (Прыгают на двух ногах.)
Кто-то зайку напугал —
Зайка прыг — и убежал. (Бегут к маме.)

Игра со строительным материалом
«Крепость»
(совместная деятельность воспитателя и детей)
Цель. Продолжать учить детей строить различные постройки из боль­
ших кубиков. Обогащать игровой опыт детей. Развивать силу рук и глазо­
мер. Создавать радостное настроение.
Материал. Мягкие модули «куб» (сторона 40 см, 20 штук), мягкие са­
модельные мячи («снежные комочки», диаметр 10 см).
Воспитатель предлагает детям построить крепость из кубиков. Вместе
приступают к работе (высота крепости 2 кубика, длина — 10 кубиков).
В о с п и т а т е л ь . Вот какая крепость у нас получилась! Ребята, п о­
смотрите, я принесла вам целую корзину снеж ков. Возьмите по одному
в ручку. Д авайте его сожмем двумя руками. Вот так. М олодцы! А теперь
покатаем его в ручках. Х орош о. А теперь по ж ивотику покатаем , и по
нож ке, и под ругой ножке. М олодцы! Зайчик, посмотри, какие детиш ки
хорош ие, как они катаю т снежок! Ребята, а что зим ой делаю т со снеж ­
кам и? Бросаю т. М ы построили крепость, и теперь будем из крепости
бросать снеж ки ваш им родителям! А они будут бросать их вам обратно.
Воспитатель показывает, как нуж но бросаться снеж ками. Включает
музыку, и игра начинается.

I Церемония приветствия

Рассматривание игрушки
«Зайчиха и зайчата»
Материал. Игрушечный белый заяц с бантиком на голове, подушечки.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, сейчас я загадаю загадку, а вы попробуйте
опадать, кто к нам пришел!

Быстрый прыжок,
Теплый пушок,
Бежит с горушки,
Прижав ушки.
(Заяц)
В о с п и т а т е л ь . К нам в гости приш ла м ам а зайчиха. Здравствуй,
зайчиха.
З а й ч и х а . Здравствуйте, ребята. К ак я рада всех вас видеть! Я при­
шла к вам в гости.
Воспитатель подходит к каждому ребенку вместе с зайчихой и здо­
ровается.
В о с п и т а т е л ь . Р ебята, давай те р ассм о тр и м зайчиху. Ч то у нее
есть? Т уловищ е, голова, л а п к и . П р ав и л ьн о . Н а голове — м ордоч ка.
Л на м ордочке что? Глазки, н о с и к , роти к. М олодцы ! Н а голове есть
уш ки и б а н т и к . К а к и е у ш к и у зай ч и х и ? П р а в и л ь н о , д л и -и -и н н ы е
(произноси т слово, ф он ети чески удлиняя его). Д авайте ручками п о к а ­
жем, каки е уш ки на м акуш ке у зайчихи! (П риклады вает руки к голове,
п оказы вая уш ки за й ч и к а .) А те п е р ь вм есте п о п роб уем — п о к аж ем ,
какие у зайчихи уш ки. М олодцы! П осадим зайчиху на полочку, пусть
посмотрит на нас.

Хоровод
«Елочка-елка — колкая иголка»
Х оровод « Е л о ч к а-ел к а — к о л кая иголка» п ровод и тся так ж е, как
описано в игровом сеансе 31.

Упражнение для пальчиков
«Зайка и ушки»

III. Церемония прощания
Ц ерем ония прощ ания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе I.
130

У праж нение для пальчиков «Зайка и ушки» проводится так же, как
описано в игровом сеансе 34.
131

музыкальная игра
«Колокольчики»

Разминка
«Д о р о ж к а »

Музыкальная игра «Колокольчики»проводится так же, как описано
в игровом сеансе 4.

Артикуляционная
гимнастика
Артикуляционная гимнастика проводится так же, как описано
в игровом сеансе 34.

II. Основная часть
Игра по развитию речи
«Найди зайчат»
Цель. Побуждать детей к самостоятельности. Развивать умение
находить и узнавать знакомую игрушку. Учить сравнивать одинаковые
игрушки разной величины. Учить фонетически обозначать прилагательные
«большая» и «маленькая». Развивать игровые навыки. Побуждать слушать
небольшие по объему стихотворения и песни.
Материал. Игрушечные зайцы разной фактуры, желательно одной ве­
личины — меньше зайца, который пришел в гости.
В о с п и т а т е л ь . Мама зайчиха пришла не одна, а вместе со своими
детишками — зайчатами. Только они попрятались. Пойдемте их искать.
Воспитатель вместе с детьми ходит по группе, ищет зайчиков.
В о с п и т а т е л ь . Вот какие зайчата к нам прискакали! Давайте их рас­
смотрим. Что есть у зайчат? Голова, туловище, лапки. На голове - ушки
и мордочка. На мордочке — глаза, носик, ротик и усики. Еще у зайчат есть
хвостик. А у детишек есть хвостик? Нет. Какие наши зайчата на ощупь?
Дети ощупывают зайчат. Зайчата разной фактуры — есть деревянный,
резиновый, из шерсти, из хлопковой ткани, из плюшевой ткани и т.д.
В о с п и т а т е л ь . Посмотрите, мама зайчиха БОЛЬШАЯ (фонетиче­
ски выделяет слово, произнося его громко и слегка растягивая). А какие
у вас зайчата? Маленькие (произносит слово тихо, ласково). А теперь да­
вайте поиграем с нашими зайчатами. Возьмем их и немного потанцуем:
Зайка, зайка, попляши!
Наших деток посмеши!
Топай, топай лапками,
Серенькими тапками!
Вот так! Вот так!
Пляшет заинька гопак!
Г. Лагздынь
132

Материал. Ребристый коврик (148x36x3 см), массажные коврики
(23x25 см, 8 штук), скамейка, плоские обручи (диаметр 60 см, 5 штук).
В о с п и т а т е л ь . Ребята, наши зайчата так хорошо танцевали. Да­
кайте посадим их вместе с мамой зайчихой на полку. Пусть они отдохнут
и посмотрят на нас, как мы научились ходить по дорожке. Идите скорее
ко мне, вместе будем строить дорожку для наших ножек.
Воспитатель вместе с детьми строит дорожку, располагая по пери­
метру группы. Включает музыкальное сопровождение. Дети под музыку
идут по дорожке. По окончании разминки воспитатель просит детей
убрать дорожку.

Рисование
«Снег»
(совместная деятельность детей и родителей)
Цель. Обогащать представления детей о зиме. Учить рисовать снег
ватной палочкой. Развивать мелкую моторику рук.
Материал. Наглядное пособие «Зима», ватные палочки, белая гуашь,
черные листы бумаги.
Воспитатель приглашает детей за столы и проводит упражнение на
развитие моторики рук (см. игровой сеанс 28, упражнение для пальчи­
ков «Ежики»).
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, какую картинку я вам при­
несла. На картинке мы видим деревья, покрытые снегом, сугробы. Кру­
гом белым-бело. Это зима пришла. Падают снежинки, застилая землю,
как одеяло. Сегодня мы с вами будем рисовать снег ватными палочками.
Мы возьмем палочку, обмакнем ее в краску и будем «топать» по листу.
Вот так. А теперь попробуем все вместе.
Воспитатель раздает детям листы, белую гуашь и ватные палочки.
Организуется совместная творческая деятельность родителей и детей.
Примечание. Часто дети отказываются рисовать с родителями, но раз­
решают воспитателю помочь им. Поэтому, несмотря на то что родители
рядом, воспитатель должен обязательно подойти к каждому ребенку
и постараться при необходимости вовлечь его в совместную творческую
деятельность.

III. Церемония прощания
Церембния прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе I
133

Игровой сеанс 36. «Заяц, зайчиха, зайчата»
(четырнадцатая неделя, декабрь)

Артикуляционная
гимнастика
Артикуляционная гимнастика проводится так же, как описано
и игровом сеансе 34.

I. Церемония приветствия
Рассматривание игрушки
«Заяц,зайчиха,зайчата»
Материал. Игрушечные заяц и зайчиха, платок, подушечки.

В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, кто к нам сегодня в гости
пришел? Зайчик! Но он пришел не один, а вместе с зайчихой. Что есть
у зайца и зайчихи? Правильно, туловище, голова, хвостик, лапки. А на
голове у них что? Дли-и-инные (произносит слово, фонетически уд­
линяя его) ушки и мордочка. А на мордочке — глаза, нос, рот. А како­
го цвета заяц и зайчиха? Белого. Зимой все зайки белые, чтобы мож­
но было спрятаться в снегу от лисы и волка. Давайте с ними поиграем.
Посмотрите. (Накрывает зайцев платком.) Где заяц и зайчиха? Вот они!
(Убирает платок.)
Игра повторяется 2 -3 раза. Воспитатель побуждает детей принять
активное участие в игре: самим «прятать» и «находить» зайчика.
В о с п и т а т е л ь . Хорошо поиграли! А теперь давайте немного по­
прыгаем вместе с зайцем и зайчихой.
Звучит музыка Е.Тиличеевой «Зайки».
В о с п и т а т е л ь . Вот как хорошо умеют прыгать заяц и зайчиха!
Они устали. Пускай на полочке посидят и немного отдохнут. Посмотрят,
как наши детишки умеют водить хоровод.

Хоровод
«Елочка-елка — колкая иголка»
Хоровод «Елочка-елка — колкая иголка» проводится так же, как
описано в игровом сеансе 31.

Упражнение для пальчиков
«Зайка и ушки»
Упражнение для пальчиков «Зайка и ушки» проводится так же, как
описано в игровом сеансе 34.

Музыкальная игра
«Колокольчики»
Музыкальная игра «Колокольчики» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 4.
134

II Основная часть
Игра по развитию речи
«Зайчики»
Цель. Способствовать развитию у детей самостоятельности. Разви­
вать игровые навыки. Побуждать повторять действия за воспитателем.
Побуждать слушать небольшие песенки.
Материал. Зайчики разного размера и фактуры, мисочки с морков­
ками.

В о с п и т а т е л ь . Ребята, заяц и зайчиха пришли сегодня не одни.
Л вместе со своими детишками — зайчатами. Только они все попрятапись. Давайте пройдемся и найдем всех зайчат. (Обходит группу вместе
с детьми.) Вот всех зайчат и нашли. А знаете, что больше всего любят
делать зайчики? Прыгать. А как они прыгают? Высоко! (Берет игрушку
и показывает, как прыгает зайка.) А теперь пусть и ваши зайки попрыга­
ют. Покажите, как умеют ваши зайки прыгать. Вот так. Хорошо! Давайте
включим музыку для зайчат, пусть прыгают.
Звучит музыка Е.Тиличеевой «Зайки».
В о с п и т а т е л ь . Какие зайчата молодцы! А теперь давайте потан­
цуем вместе с ними.
Звучит русская народная песня «Заинька, приди к нам». Воспитатель
показывает действия под музыку, побуждая детей повторять.
Заинька, приди к нам,
Серенький, приди к нам.
И так и сяк приди к нам.
И так и сяк приди к нам.
Заинька, умойся,
Миленький, умойся.
И так и сяк умойся.
И так и сяк умойся.
Заинька, причешись,
Серенький, причешись.
И так и сяк причешись.
И так и сяк причешись.

135

111. Церемония прошения

Заинька, попляши,
Миленький, попляши.
И так и сяк попляши,
И так и сяк попляши.

Церемония прощании но всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

В о с п и т а т е л ь . Ребята, давайте покормим зайчат. Что любят зай­
чики? (Морковку.)
Приносит мисочки с морковками. Просит покормить зайчат. Под­
ходит с зайчихой и зайцем к каждому ребенку, показывает способ обы­
грывания.
В о с п и т а т е л ь . Все зайчата поели? Хорошо. Ребята, наши зайчата
и прыгали, и танцевали, мы их кормили морковками. Они устали и хо­
тят спать. Давайте возьмем их на ручки и покачаем. Ааа, ааа... А теперь
под музыку.
Звучит «Колыбельная» Т. Назаровой.
В о с п и т а т е л ь . Положим зайчат на полку вместе с зайцем и зай­
чихой. А мы сядем за столики.

Аппликация
«Шубка для зайчат»

Игровой сеанс 37. «Утка»
(пятнадцатая неделя, декабрь)

L Церемония приветствия
Рассматривание игрушки
«Уточка»
Рассматривание игрушки проводится так же, как описано в игровом
сеансе 10.

Хоровод
«Елочка-елка — колкая иголка»
Хоровод «Елочка-елка — колкая иголка» проводится так же, как
описано в игровом сеансе 31.

(совместная деятельность родителей и детей)
Цель. Продолжать знакомить детей с аппликацией. Обогащать пред­
ставления детей о диких животных. Обогащать тактильно-сенсорный
опыт детей.
Материал. Силуэты зайчат на синем картоне, вата, клей ПВА, ки­
сти, игрушечный белый заяц.
Воспитатель приглашает детей за столы, проводит упражнение
для пальчиков (см. игровой сеанс 28, упражнение для пальчиков
«Ежики»),
В о с п и т а т е л ь . Давайте еще раз потрогаем нашего зайца. (Обхо­
дит всех детей вместе с зайцем, побуждая детей еще раз его погладить,
пощупать.) Наш заяц покрыт шерстью. Шерсть у него мягкая, пуши­
стая. Какого цвета у него шерсть? Белая. Шерсть греет зайчика зимой.
А теперь посмотрите, сколько зайчат нарисовано на листочках. Видите?
Они не покрыты шерстью. Они замерзнут зимой. Давайте им поможем.
Раздает всем детям картон с силуэтом зайчат и ватку. Дети вместе
с родителями обмазывают клеем силуэт зайчонка, а потом приклады­
вают ватку.
В о с п и т а т е л ь . Вот какие белые пушистые зайчата у нас получи­
лись! Вы молодцы! Теперь зайчата не замерзнут зимой, их будет греть
шерстка из ватки.
136

Пальчиковая игра
«Домашние птицы»
Пальчиковая игра «Домашние птицы» проводится так же, как опи­
сано в игровом сеансе 10.

Упражнение для пальчиков
«Лодочка»
Воспитатель читает двустишие и помогает детям сложить ладони
лодочкой:
Лодочка плывет по речке,
Оставляя на воде колечки.

Музыкальная игра
«Шумящие кубики»
Музыкальная игра «Шумящие кубики» проводится такж е, как опи­
сано в игровом сеансе 10.

Артикуляционная
, гимнастика
Артикуляционная гимнастика проводи гея гак же, как описано
в игровом сеансе 31.
137

II. Основная часть

Игра с сенсорным материалом
«Укрась картинку»
Цель. Закреплять и обогащать представления детей о домашних пти­
цах. Продолжать развивать моторику рук.
Материал. Наглядное пособие «Домашние птицы» (заламинированные
картинки, по 3 штуки на каждого ребенка), пластмассовые и деревянные
прищепки основных цветов.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, какая картинка у меня есть.
Что на ней нарисовано? (Домашние птицы.) Домашние птицы живут
рядом с человеком, и человек о них заботится. Это курица, петух, цы­
плята, утка, селезень, утята, индюк, индюшка, индюшата, гусь, гусы­
ня, гусята. А теперь давайте украсим наши картинки разноцветными
прищепками.
Воспитатель раздает каждому ребенку картинки (например, курица,
петух, цыплята). Высыпает прищепки из коробки на середину ковра,
чтобы дети сначала вместе с родителями, а затем вместе со всеми детьми
украшали картинки.

Разминка
«По сугробам мы идем»
Разминка «По сугробам мы идем» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 34.

Подвижная игра
«Зимняя пляска»

Мы с морозом подружились,
Как снежинки шкружились. (Кружатся на месте.)
Так! (10раз)

Игра со строительным материалом
«Пирамидка»
(совместная деятельность детей и родителей)
Цель. Развивать у детей зрительное восприятие. Продолжать спо­
собствовать игровому взаимодействию детей и родителей. Побуждать
строить пирамидку из формочек-вкладышей.
Материал. Формочки-вкладыши (по 5—7 штук на каждого ребенка).
В о с п и т а т е л ь . Ребята, сегодня я принесла вам целую коробку
формочек. Из этих формочек можно построить высо-о-окую (произно­
сит слово, фонетически удлиняя его) башню.
Раздает каждому ребенку по комплекту формочек. Дети вместе с ро­
дителями собирают пирамидки. Воспитатель отмечает усилия ребенка,
хвалит его: «... (имя ребенка), какую высо-о-окую башню ты построил!
Молодец! А теперь давай подуем на нее! Это ветер налетел! Наша башня
закачалась и упала. Давай снова построим башню из формочек!»
Игра продолжается 2—3 раза.

III. Церемония прощания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

Игровой сеанс 38. «Утята»

Звучит песенка «Зимняя пляска» (сл. О. Высотской, муз. М. Старокадомского). Воспитатель побуждает детей повторять движения в соот­
ветствии с текстом.
Мы погреемся немножко,
Мы похлопаем в ладошки. (Дети хлопают в ладоши.)
Хлоп! (10раз)
Рукавицы мы надели, (Делают движения, имитирующие надевание
рукавиц.)
Не боимся мы метели. (Показывают кисти рук, поворачивая их то
тыльной стороной, то ладонями.)
Да! (10раз)
Ножки тоже мы погреем,
Мы попрыгаем скорее. (Легко прыгают.)
Прыг! (10раз)
138

(пятнадцатая неделя, декабрь)

I. Церемония приветствия

Рассматривание игрушки
«Утята»
Рассматривание игрушки «Утята» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 10.

Хоровод
«Елочка-елка — колкая иголка»
Хоровод «Елочка-елка
колкая и т а к л - проводится так же, как
описано в игровом сеансе 3 1.
1

Пальчиковая игра
«Домашние птицы»
Пальчиковая игра «Домашние птицы» проводится так же как опи
сано в игровом сеансе 10.
ЫК Же’ как опи-

Упражнение для пальчиков
«Л о до ч ка »
Упражнение для пальчиков «Лодочка» проводится так же как опи
сано в игровом сеансе 37.
^ ы к же, как опи-

Музыкальная игра
«Шумящие кубики»
Музыкальная игра «Шумящие кубики» проводится так же как опи
сано в игровом сеансе 10.
ж е’ как опи‘

Артикуляционная
гимнастика
А рти куляц ионн ая гим настика проводится так же, как опи сан о
в игровом сеансе 31.
’
опи сан о

Материал. Гуаши синего циста, нарисованные (напечатанные) на вс
них листах бумаги утята, ватные палочки.
Воспитатель проводил с детьми пальчиковую игру «Домашние пти­
цы» (см. игровой сеанс 10).
В о с п и т а т е л ь . Ребята, мы с вами помним, что уточки больше
всего любят плавать по воде. Посмотрите, у нас на листе есть уточки,
но нет водички. Давайте нарисуем им водичку волнистыми линиями.
11ужно взять ватную палочку, обмакнуть ее в синюю краску и п р о в е е т
волнистую линию. Теперь давайте все вместе.
Раздает листы с нарисованными (напечатанными) утятами, ватные
палочки и краски. Подходит к каждому ребенку, при необходимости по­
могает, отмечает успехи, хвалит.
Воспитатель рекомендует родителям дома украсить картинку: на­
лепить на водичку рыбок из пластилина (скатать ш арик и налепить на
лист, размазать пальчиком край шарика — будет хвостик).

III. Церемония прощания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

II. Основная чдгть

Игровой сеанс 39. «Селезень»

Игра по развитию речи
«Домашние птицы»

(пятнадцатая неделя, декабрь)

Игра по развитию речи «Домашние птицы» проводится так же как
описано в игровом сеансе 11.
е ’ как

I. Церемония приветствия
Рассматривание игрушки
«Селезень»

Разминка
«Д о р о ж к а »

Материал. Резиновая игрушка утка, утята, тазики (4 штуки), по­
душечки.
Но
ПИТ а т е л ь- Ребята>Давайте пройдемся по неровной дорожке
Но сперва помогите мне ее построить.
ттягяВ° СПИТа“еЛЬ Вместе с детьми СТР°ИТдорожку по периметру группы Ппед
" " " „о ней пройтись. В заключение просит помочьРему

Рисование
«Водичка для утя т»
е и е а ш

е о ф

а ж

е ш
140

^ ° ° ттй

А -

В о с п и т а т е л ь . Ребята, к нам сегодня пришла необычная домаш ­
няя птица — это селезень. Давайте его рассмотрим: у него есть тулови­
ще, на туловище есть крылья, ведь селезень — это птица, а у каждой
птицы есть крылья. А еще у него есть хвост. Вот шея и голова. На го­
лове — зеленая шапочка. Есть клюв и лапы. Селезень пришел не один,
а вместе со всем своим семейством — уткой и утятами. Вот утка — мама,
а селезень — это папа. А где их денники
утята? Они опять убежали
и спрятались. Пойдемте их поищем.
Воспитатель прячет утят в ге же мое га, что и в прошлый раз. П о­
буждает детей проявить самостоятельность и самим отыскать утят. При
141

необходимости словесными указаниями направляет действия ребенка:
«Может быть, утенок спрятался в кузове машины или на полочке с пи­
рамидкой? Маша, иди посмотри».
В о с п и т а т е л ь . Ребята, давайте рассмотрим наших утят. Какого
они цвета? (Желтого.) Что есть у наших утят? Клювик. А у нас есть клю­
вик? Нет, у нас нет клювика. Ребята, уточки больше всего любят плавать
и не могут жить без воды. А как они плавают? Давайте покажем. На
ладошку поставим утят. Вот так. Они плывут, перебирая лапками. А еще
уточки умеют нырять — вот так. А теперь пойдемте опустим их в тазик,
пусть поплавают.
Воспитатель вместе с детьми подходит к тазикам, в которые налита
вода, и опускает в них уточек. Воспитатель обращает внимание, что
уточки не тонут, вода их держит. Дает детям время рассмотреть, как пла­
вают утята, поиграть немного с уточками в воде.
В о с п и т а т е л ь . Пусть уточки плавают, а мы с вами встанем в хоровод.

Хоровод
«Елочка-елка — колкая иголка»
Хоровод «Елочка-елка — колкая иголка» проводится так же, как
описано в игровом сеансе 31.

Пальчиковая игра
«Домашние птицы»

II, Основная часть
Игра по развитию речи
«Домашние птицы»
Игра по развитию речи «Домашние птицы» проводится так же, как
описано в игровом сеансе 12.

Танец
«Снежинка»
Цель. Проводить профилактику переутомления. Побуждать детей
выполнять движения за воспитателем.
Материал. «Дождик» на палочках (по 2 штуки на каждого ребенка).
В о с п и т а т е л ь . Ребята, давайте теперь немного потанцуем. Мы
превратимся с вами в снежинки. Посмотрите, что у меня в руках. Это
волшебные ленточки, они превратят нас в снежинки. Возьмем ленточ­
ки в ручки. (Раздает детям ленточки.) И ручки вверх-вниз, вверх-вниз,
а теперь покружились. Молодцы! Теперь под музыку.
Воспитатель может подобрать любую подходящую музыку для танца
«снежинок». Побуждает детей свободно танцевать с использованием
злементарных танцевальных движений.

Подвижная игра
«Зимняя пляска»

Пальчиковая игра «Домашние птицы» проводится так же, как опи­
сано в игровом сеансе 10.

Упражнение для пальчиков
«Л о до ч ка »
Упражнение для пальчиков «Лодочка» проводится так же, как опи­
сано в игровом сеансе 37.

Музыкальная игра
«Шумящие кубики»
Музыкальная игра «Шумящие кубики» проводится так же, как опи­
сано в игровом сеансе 10.

Артикуляционная
гимнастика

Подвижная игра «Зимняя пляска» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 37.

Аппликация
«Елка»
(коллективная работа)
Цель. Побуждать детей работать вместе. Продолжать знакомить
с новым видом деятельности — аппликацией. Развивать воображение.
Материал. Сюжетная картина «Зима» с изображением елки, картин­
ка с изображением елки летом, большие листы бумаги с нарисованной ел­
кой (4 штуки), нарезанные и разложенные по мисочкам шерстяные нитки
зеленого цвета (2—3 оттенка зеленого), клей ПВЛ, кисточки, массажные
мячи (диаметр 10 см).

Артикуляционная гимнастика проводится так же, как описано
в игровом сеансе 31.

В о с п и т а т е л ь . Давайте немного разомнем наши ручки. Вот наши
массажные мячи. Возьмем по одному. И двумя ручками покатали. Те­
перь по животику. По ножке и по другой ножке. Сядем на коврик и по
коврику покатаем, и еще раз по ножке, и по другой ножке. Хорошо!

142

143

Встанем и соберем наши мячи. Садитесь за столики. Ребята, на улице
зима. Все деревья покрыты снегом. На них давно уже нет листочков.
А какое дерево зимой и летом одним цветом? Это елка. (Показывает
картинку с елкой летом.) Вот елка летом — стоит зеленая, а вот (по­
казывает сюжетную картину «Зима») елка зимой — зеленая. Сегодня
мы будем с вами делать елки. Елка покрыта не листочками, а иголками.
У нашей елки иголки будут из ниточек.
Воспитатель показывает нарезанные нитки. Приглашает детей
встать вокруг столика (по несколько детей у одного листа бумаги с на­
рисованной елкой). Раздает каждому ребенку по мисочке с ниточками.
В о с п и т а т е л ь . Чтобы иголки у нашей елки не отлетели, мы на­
мажем елку клеем. (Показывает способ работы.) А теперь аккуратно
выкладываем ниточки на елку.
Дети вместе с воспитателем выкладывают «иголки» на елку. Когда
работы высохнут, воспитатель их завершает: дорисовывает снежинки,
можно нарисовать под елкой зайчика. Распылив лак для волос с блест­
ками, он может закрепить нитки на елке и придать блеск. Работами
детей воспитатель украшает группу.

III. Церемония поошания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

Игровой сеанс 40. «Снегурочка»
(шестнадцатая неделя, декабрь)

варежки есть, и сапожки! ( )с тавайся вместе с детишками, посмотри, как
мы научились водить хоровод, играть.
Воспитатель сажает Снегурочку на полку, предлагает детям встать,
взяться за руки и поводить хоровод.

Хоровод
«Елочка-елка — колкая иголка»
Хоровод «Елочка-елка — колкая иголка» проводится так же, как
описано в игровом сеансе 31.

Пальчиковая игра
«Шалун»
Воспитатель читает стихотворение «Шалун», побуждает детей по­
вторять движения пальчиками.
Наша Маша варила кашу. (Дети водят по левой ладошке
указательным пальчиком правой руки.)
Кашу сварила, малышей накормила:
Этому дала, (Загибают пальцы по очереди, начиная с большого.)
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
А этому не дала!
Он много шалил, (Качают мизинцем.)
Свою тарелочку разбил.

Упражнение для пальчиков
«Стол»
Упражнение для пальчиков «Стол» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 19.

I. Церемония приветствия

Рассматривание игрушки
«Снегурочка»
Материал. Кукла Снегурочка, подушечки.

Дети и родители заходят в группу, берут подушечки, рассаживаются
полукругом. Слышится стук в дверь.
В о с п и т а т е л ь . Интересно, кто к нам стучится? (Открывает дверь.)
Ребята, это кукла к нам в гости пришла.
С н е г у р о ч к а . Здравствуйте, ребята! Меня зовут Снегурочка!
В о с п и т а т е л ь . Здравствуй, Снегурочка! Мы очень рады тебя ви­
деть! Ребята, давайте поздороваемся со Снегурочкой. Какая ты краси­
вая: какая у тебя белая шубка, и шапочка на голове тоже белая, и даже
144

Упражнение
«Бубен»
Материал. Бубны, мешочек.

В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, что нам принесла Снегурочка.
Мешочек. Интересно, что в нем? (Слегка встряхивает мешочек и достает
из него бубен.) Ребята, это бубен. Давайте возьмем по одному. (Держит
мешочек, дети достают из мешочка бубны.) Потрясем наш бубен. Мо­
лодцы! А теперь ручку вверх подняли
потрясли! И в сторону отвели
потрясли. И впереди себя
потрясли Переложим бубен в другую руку.
И подняли ручку вверх — потрясли, и ручку в сторону потрясли, и руч­
ку впереди себя — потрясли. Молодим1 Л ieiiepi> ладошкой ударим по

бубну, вот так. Еще раз! Хорошо! И по животику ударим бубном. Вот так,
еще раз! И по ножке одной ударим бубном. И подругой ножке. Молодцы!
И за спинку спрятали бубны. Где же бубны? Вот они! Где же бубны? Вот
они! Молодцы! Соберем бубны обратно в мешочек: один, два, три...

Артикуляционная
гимнастика
Воспитатель проводит два упражнения:
1) «Забор»: дети широко улыбаются, обнажив зубы (повторяют
3—4 раза);
2) «Слоник» (см. игровой сеанс 34).

II. Основная часть

Игра с дидактическим материалом
«Картинки-половинки»
Цель. Продолжать развивать у детей наглядно-образное мышление.
Учить составлять из частей целое изображение. Развивать зрительное
восприятие.
Материал. Картинки-половинки «Игрушки».
Воспитатель приглашает детей сесть на коврик.
В о с п и т а т е л ь . Сегодня я принесла вам картинки. Давайте их рас­
смотрим. (Открывает коробку.) Ой, ребята, картинки все перепутались,
помогите мне их собрать.
Раздает каждому ребенку по 2 -3 картинки (4 -6 половинок) и про­
сит помочь собрать целое изображение. Организовывается самостоя­
тельная игровая деятельность детей и родителей.
Когда ребенок собрал картинки, воспитатель предлагает обменяться
картинками с другим ребенком.

Танец
«Снежинка»
Танец «Снежинка» проводится так же, как описано в игровом се­
ансе 39.

Дидактическая игра
«Шнуровка. Собери снежинки»
Цель. Продолжать развивать у детей мелкую моторику рук и глазомер.
Материал. Заламинированные снежинки разного размера с дырочкой
для шнурочков на конце, белые шнурки.
146

В ое п и та те л ь. Мы гак хорошо потанцевали, что не заметили, как
несколько снежинок шлетсло к нам в группу. Давайте скорей их собира! ь.
Дети собираюг снежинки.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, а теперь, чтобы наши снежинки не улетепи, давайте возьмем шнурочки и станем нанизывать на них снежинки.

Игра со строительным материалом
«Стол и стул для Снегурки»
(совместная деятельность детей и родителей)
Цель. Закреплять у детей умение строить простые постройки. Учить
обыгрывать постройки. Развивать пространственное восприятие.
Материал. Кубики зеленого цвета (9x9 см, по 3 на каждого ребенка),
кирпичики синего цвета (17x9x5 см, по 2 на каждого ребенка).
В о с п и т а т е л ь . Ребята, сегодня мы с вами построим стол и стул
для нашей Снегурки. К каждому из вас она придет в гости и посидит
ш столом на стульчике. Берем кубик, ставим на него еще один кубик,
и сверху — кирпичик. Это стол — за ним едят. А теперь берем кубик
и прислоняем к нему сбоку кирпичик, вот так. Это стул — на нем сидят.
Сажает Снегурочку за стол.
С н е г у р о ч к а . Спасибо, как удобно. Какой стульчик! Какой сто­
лик! Ребята, а вы умеете строить стол и стул?
В о с п и т а т е л ь . Конечно, сейчас мы тебе покажем.
Раздает каждому ребенку по три кубика и по два кирпичика. Со­
вместная игровая деятельность детей и родителей. Воспитатель подхо­
дит к каждому ребенку, при необходимости помогает. Сажает Снегурку
за стол. Хвалит постройки детей.

III. Церемония прощания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

Игровой сеанс 41. «Лисичка»
(шестнадцатая неделя, декабрь)

I. Церемония приветствия

Рассматривание игрушки
«Лисичка»
Материал. Мягкая игрушка лисичьи, подушечки.
I47

В о с м и I а I ел ь. Ребята, к нам снова пришла в гости рыжая лисица.
Здравствуй, лисонька-лиса? Как твои дела?
Л и с а. Я по лесу бежала, зайцев искала. Вы их не видели?
В о с п и т а т е л ь . Нет, Лисичка. Здесь нет зайчиков. Посмотри,
сколько здесь девочек и мальчиков. Детишки играть пришли. Оставайся
с нами. Ребята, посмотрите, что есть у нашей лисички: туловище, голова,
лапы и пушистый длинный хвост. Что на голове у лисички? Ушки и мор­
дочка. А что на мордочке? Глаза, нос, рот и усы. Хороша лисонька-лиса!
Посиди на полочке и посмотри, как детишки умеют водить хоровод.
Хоровод
«Елочка-елка — колкая иголка»
Хоровод «Елочка-елка — колкая иголка» проводится так же, как
описано в игровом сеансе 31.
Музыкальная игра
«Бубны»
Материал. Бубны.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, как много у меня бубнов.
Давайте с ними поиграем. Возьмем в ручки по бубну.
Воспитатель предлагает послуш ать песенку (сл. Н. Ф ренкель,
муз. М. Красева) и поиграть в них:
Постучите, дети, в бубен,
Мы в ладоши хлопать будем.
Постучи веселей,
Посильнее в бубен бей.
Ай да дети! Как играют!
Как ладошкой ударяют.
Поиграли, вот и все.
Маме бубен отнесем.

Материал. Сюжетной картинка «Лес», наглядное пособие «Дин.т жи
потные», заламинированные картинки с дикими животными (медведь, ли­
са, заяц, белка, волк, еж, олень, лось, барсук), деревянные и пластмассовые
прищепки разных цветов, коробка для прищепок.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, какая у меня есть картинка.
11л ней изображен лес. В лесу живут дикие животные. Они сами добыва­
ют себе пищу. Кто видит лису? Покажите. А каких еще диких животных
вы узнали? (Ответы детей.) Молодцы! А теперь давайте еще раз назовем
диких животных, которые живут в лесу: медведь, лиса, заяц, белка,
волк, еж, олень, лось, барсук (называет и показывает соответствующую
картинку). Выберите себе любую картинку, мы ее сейчас украсим при­
щепками.
Воспитатель приносит коробку с прищепками. Подходит к каждому
ребенку, спрашивает либо называет, какую картинку тот украшает, при
необходимости помогает украсить.
В о с п и т а т е л ь . Все украсили картинки? ... (имя ребенка), покажи,
картинку с каким диким животным ты украшал? (Расспрашивает каж­
дого ребенка, побуждая показать картинку и назвать, кто на ней изоб­
ражен.) А теперь давайте снимем все прищепки и сложим их обратно
в коробку.
Разминка
«Зайчики и лисичка»
Цель. Развивать у детей выразительность движений. Создавать ра­
достное настроение.
Материал. Мягкая игрушка лиса.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, давайте превратимся в маленьких зайчат.
Зайчата разбежались по группе.
Включает музыкальное сопровождение — песню «Зайчики и лисич­
ки» (сд. В. Антоновой, муз. Б.Финоровского).

Артикуляционная
гимнастика

По лесной лужайке разбежались зайки. (Дети разбегаются по
группе.)
Вот такие зайки, зайки-побегайки!
Сели зайчики в кружок, роют лапкой корешок. (Присели на
корточки, «роют» ручками землю.)
Вот такие зайки, зайки-побегайки!

А ртикуляционная гимнастика проводится так же, как описано
в игровом сеансе 40.
II. Основная часть
Игра по развитию речи
«Дикие животные. Укрась картинку»
Цель. Продолжать обогащать знания детей о диких животных.
Побуждать называть животное. Развивать мелкую моторику рук.
148

,

Вдруг бежит лисичка, рыжая сестричка, (Появляется лисичка
и бегает между детишками.)
Ищет, где же зайки, зайки-побС1айки! (Дети бегут к родителям,
а лисичка старается их догнать.)
144

Сколько men. ии ней игрушек:
Шишек, т е точек, хлопушек.

Рисование
«Елочка, появись»
Цель. Продолжать учить детей правильно держать кисточку. Учить
закрашивать весь лист. Развивать зрительное восприятие. Вызывать ин­
терес к изобразительной деятельности.
Материал. Листы бумаги с нарисованной белым восковым мелком ел­
кой, кисточки, баночки-непроливайки с разведенной зеленой краской, сен­
сорные палочки (по 2 штуки на каждого ребенка, см. Приложение).

Воспитатель приглашает детей за столы. Проводит упражнение для
пальчиков, используя сенсорные палочки (см. игровой сеанс 29, рисо­
вание «Колючки для ежика»).
В о с п и т а т е л ь . Ребята, сегодня лисичка принесла нам с вами
белые листы бумаги и сказала, что они не простые. Чтобы они стали
волшебными, мы должны их раскрасить зеленой краской с помощью
кисточки. Давайте попробуем.
Воспитатель раздает детям листы бумаги, баночки-непроливайки
и кисточки.
В о с п и т а т е л ь . Возьмем в руки кисточки, обмакнем в баночку
и начнем раскрашивать лист. Посмотрите, действительно волшебные
листочки — это же елочка!
Воспитатель показывает белую елочку на зеленом фоне. Подходит
к каждому ребенку и при необходимости помогает докрасить лист, что­
бы он смог различить на зеленом фоне белую елку.

III. Церемония прощания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, также, как описано в игровом сеансе 1.

Игровой сеанс 42. «Праздник Нового года»
(шестнадцатая неделя, декабрь)
Предварительная работа. Накануне праздника воспитатель раздает
2—3 родителям стихотворения, которые они смогут рассказать на празднике.

Дети вместе с родителями входят в группу. Воспитатель обращает
внимание детей на украшенную елку, которая стоит в центре группы, на
украшения.
Воспитатель.
Подойдите к елке поближе,
Поглядите выше, ниже.

150

Возле елочки сегодня
Раздаются голоса:
«Здравствуй, праздник новогодний.
Здравствуй, елочка-краса!»

Родитель.
А у нас в саду веселье.
Пляшет шумный хоровод,
Под молоденькою елью
Мы встречаем Новый год!
Л. Некрасова

В о с п и т а т е л ь . Давайте же все вместе встанем в хоровод и начнем
наш праздник Новый год.
Паниной муз. А. Варламова).
Звучит песня «Елочка-елка» (сл. Р. Паниной, муз.
Елочка-елка - колкая иголка -

(Дети ш ест е с р о д и т е л и идут

по кругу вокруг елки.)
В гости к малышам пришла.
Огоньки сверкают,
В круг нас приглашают.
Детям танцевать пора.
Наши ножки топ-топ-топ. (Останавливаются топают ножками.,
Наши ручки хлоп-хлоп-хлоп. (Хлопают в ладоши.)
Возле елочки танцует
Замечательный народ.
Елочка-елка - колкая иголка -

(Снова идут вокруг елки.)

В гости к малышам пришла.
Смех, веселье, пляски,
Чудеса из сказки
Всем ребятам принесла.
Наши ножки топ-топ-топ. (Останавливаются топают ножками.)
Наши ручки хлоп-хлоп-хлоп. (Хлопают в ладоши.)
Возле елочки танцует (Кружатся.)
Замечательный народ.

В о с п и т а т е л ь . Ребята, наша елочка нарядная стоит, но на ней не
горят фонарики. Давайте скажем: .Раз, два, три! Елочка, гори..
^ : Г „ 3" р = Г а ; к н а м .......раздник пришел гость, попробУЙзев у Т м Т
узЫка°ЕЛилнчее,и,й .Зайчики.. I. Фуппу забегает зайка.
151

Сколько ими I. ни ней игрушек:
Шишек, те мочек, хлопушек.

Рисование
«Елочка, появись»
Цель. Продолжать учить детей правильно держать кисточку. Учить
закрашивать весь лист. Развивать зрительное восприятие. Вызывать ин­
терес к изобразительной деятельности.
Материал. Листы бумаги с нарисованной белым восковым мелком ел­
кой, кисточки, баночки-непроливайки с разведенной зеленой краской, сен­
сорные палочки (по 2 штуки на каждого ребенка, см. Приложение).

Воспитатель приглашает детей за столы. Проводит упражнение для
пальчиков, используя сенсорные палочки (см. игровой сеанс 29, рисо­
вание «Колючки для ежика»).
В о с п и т а т е л ь . Ребята, сегодня лисичка принесла нам с вами
белые листы бумаги и сказала, что они не простые. Чтобы они стали
волшебными, мы должны их раскрасить зеленой краской с помощью
кисточки. Давайте попробуем.
Воспитатель раздает детям листы бумаги, баночки-непроливайки
и кисточки.
В о с п и т а т е л ь . Возьмем в руки кисточки, обмакнем в баночку
и начнем раскрашивать лист. Посмотрите, действительно волшебные
листочки — это же елочка!
Воспитатель показывает белую елочку на зеленом фоне. Подходит
к каждому ребенку и при необходимости помогает докрасить лист, что­
бы он смог различить на зеленом фоне белую елку.

Возле елочки сегодня
Раздаются голоса:
«Здравствуй, праздник новогодний.
Здравствуй, елочка-краса!»

Родитель.
А у нас в саду веселье.
Пляшет шумный хоровод,
Под молоденькою елью
Мы встречаем Новый год!
Л. Некрасова
В о с п и т а т е л ь . Давайте же все вместе встанем в хоровод и начнем
наш праздник Новый год.
Паниной муз. А. Варламова).
Звучит песня «Елочка-елка» (сл. Р. Паниной, муз
Елочка-елка - колкая иголка - (Дети .месте с родителями идут
по кругу вокруг елки.)
В гости к малышам пришла.
Огоньки сверкают,
В круг нас приглашают.
Детям танцевать пора.
Наши ножки топ-топ-топ. (Останавливаются, топают ножками.)
Наши ручки хлоп-хлоп-хлоп. (Хлопают в ладоши.)
Возле елочки танцует
Замечательный народ.
Елочка-елка - колкая иголка - (Снова идут вокруг ест.)

III. Церемония прощания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

в гости к малышам пришла.
Смех, веселье, пляски,
Чудеса из сказки
Всем ребятам принесла.
Наши ножки топ-топ-топ. (Останавливаются, топают ножками.)
Наши ручки хлоп-хлоп-хлоп. (Хлопают в ладоши.)
Возле елочки танцует (Кружатся.)
Замечательный народ.

Игровой сеанс 42. «Праздник Нового года»
(шестнадцатая неделя, декабрь)
Предварительная работа. Накануне праздника воспитатель раздает
2—3родителям стихотворения, которые они смогут рассказать на празднике.

Дети вместе с родителями входят в группу. Воспитатель обращает
внимание детей на украшенную елку, которая стоит в центре группы, на
украшения.
Воспитатель.
Подойдите к елке поближе,
Поглядите выше, ниже.

В о с п и т а т е л ь . Ребята, наша елочка нарядная стоит, н о н а ней не
горят фонарики. Давайте скажем: «Раз. два, три! Елочка, гори..

Г оГ и Г “
бУЙ”

Г

к нам...... ..

Т
узЫГ Е Э^ и ч ес,я .й .Зайчики*. В группу забегает зайка.
151

150

пришел гость, нопро-

Сколько 1Дос•> ни ней игрушек.
Шишек, Iводочек, хлопушек.

Рисование
«Елочка, появись»
Цель. Продолжать учить детей правильно держать кисточку. Учить
закрашивать весь лист. Развивать зрительное восприятие. Вызывать ин­
терес к изобразительной деятельности.
Материал. Листы бумаги с нарисованной белым восковым мелком ел­
кой, кисточки, баночки-непроливайки с разведенной зеленой краской, сен­
сорные палочки (по 2 штуки на каждого ребенка, см. Приложение).

Воспитатель приглашает детей за столы. Проводит упражнение для
пальчиков, используя сенсорные палочки (см. игровой сеанс 29, рисо­
вание «Колючки для ежика»).
В о с п и т а т е л ь . Ребята, сегодня лисичка принесла нам с вами
белые листы бумаги и сказала, что они не простые. Чтобы они стали
волшебными, мы должны их раскрасить зеленой краской с помощью
кисточки. Давайте попробуем.
Воспитатель раздает детям листы бумаги, баночки-непроливайки
и кисточки.
В о с п и т а т е л ь . Возьмем в руки кисточки, обмакнем в баночку
и начнем раскрашивать лист. Посмотрите, действительно волшебные
листочки — это же елочка!
Воспитатель показывает белую елочку на зеленом фоне. Подходит
к каждому ребенку и при необходимости помогает докрасить лист, что­
бы он смог различить на зеленом фоне белую елку.

III. Церемония прощания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

Игровой сеанс 42. «Праздник Нового года»
(шестнадцатая неделя, декабрь)
Предварительная работа. Накануне праздника воспитатель раздает
2—3 родителям стихотворения, которые они смогут рассказать на празднике.

Дети вместе с родителями входят в группу. Воспитатель обращает
внимание детей на украшенную елку, которая стоит в центре группы, на
украшения.
Воспитатель.
Подойдите к елке поближе,
Поглядите выше, ниже.
150

Возле елочки сегодня
Раздаются голоса:
«Здравствуй, праздник новогодний!
Здравствуй, елочка-краса!»
Родитель.
А у нас в саду веселье.
Пляшет шумный хоровод,
Под молоденькою елью
Мы встречаем Новый год!

Л. Некрасова
В о с п и т а т е л ь . Давайте же все вместе встанем в хоровод и начнем
наш праздник Новый год.
Звучит песня «Елочка-елка» (сл. Р. П аниной, муз. А. Варламо
Елочка-елка - колкая иголка -

).

(Дети вместе с родителями идут

по кругу вокруг елки.)
В гости к малышам пришла.
Огоньки сверкают,
В круг нас приглашают.
Детям танцевать пора.
Наши ножки топ-топ-топ. (Останавливаются, топают ножками.)
Наши ручки хлоп-хлоп-хлоп. (Хлопают в ладоши.)
Возле елочки танцует
Замечательный народ.
Елочка-елка — колкая иголка — (Снова идут вокруг елки.)
В гости к малышам пришла.
Смех, веселье, пляски,
Чудеса из сказки
Всем ребятам принесла.
Наши ножки топ-топ-топ. (Останавливаются, топают ножками.)
Наши ручки хлоп-хлоп-хлоп. (Хлопают в ладоши.)
Возле елочки танцует (Кружатся.)
Замечательный народ.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, наш а елочка нарядная стоит, но на ней не
горят фонарики. Давайте скаж ем: «Раз, два, три! Елочка, гори.»
Н а елке зажигаются огни.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, к нам на праздник пришел гость, попр
буйте отгадать, кто это?
У Звучит музыка Е.Тиличеевой «Зайчики». В группу забегает заика.
151

н ы Л С с и в ы Г ™ ^ ' РебЯТа! Как «

М" ого' и «

все ™<ие наряд-

£Е-Е™=-"--===
Звучит песенка «Зайка беленький синит».

Зайка беленький сш ит (Дети приседают на корточки >

1

~

‘к 7 П

Ш—

‘

Ми г а ют

Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть. (Хлопают в ладошки )
^аике холодно стоять, (Встают )
Надо зайке поскакать. (Прыгают на двух ногах.)
Кто-то заику напутал —
Зайка прыг - и убежал. (Бегут к маме.)

Banfвокруг еж>чки.Ь Pe6™ ' ^

"

™

М

* *

станце-

кадомГкоТ
ш )еСеНКа *ЗИМНЯЯ " ЛЯСКа>> <СЛ' ° BblcOTCKO«, муз. М. Старо-

Вот и настал прощанья час.
Мне было весело у вас.
Всех хочу обнять,
А через год вернусь опять!

Мы погреемся немножко

ъ о ™ а ™ Г ™ ° ™ <Детихлж°ютвмдош' ' )
" ЫНаДеЛ“ ' (ДааЮт

«*™ Р*ощ ие иадееаше

Да! (10раз)
Ножки тоже мы погреем,
Мы попрыгаем скорее. (Легко прыгают.)
Прыг! (10раз)
М ы с морозом подружились
Так* o Z a T 3аКРУЖИЛИСЬ' <*РУ*»*ся "О месте.)

м о^ ,а, я„ : ; нокг“

ум олодиы! Как умеете —

!н°

- не

с е н ^ °с п « И
мТаТеЛ Ь' РебЯТа' " УСКаЙ НаШ МЙКа отдохнег- а мы ему пеВсе вместе поют песню «Где же, где же наши ручки’ »
сте с ; : Z Z Г е н е ™ * 3 ' 3 ™ ePb™ ПРИГЛаШа“

152

Воспитатель вы п оет кор чипу со снежками. Дети вместе с родителя­
ми бросают друг в лруI а снежки.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, к нам в гости сегодня пришла еще одна
гостья. Девочка снежная — это Снегурочка, Деда Мороза внучка.
Входит Снегурочка.
С н е г у р о ч к а . Здравствуйте, ребята. Я к вам на праздник пришла
вместе со своими подружками снежинками. Правда, они остались на
улице, ведь в группе тепло, они растают.
В о с п и т а т е л ь . Не расстраивайся, Снегурочка. Наши детишки
умеют танцевать, как снежинки.
Воспитатель раздает «дождик» на палочках. Дети танцуют под «Вальс
снежинок» А. Гречанинова.
Зайчик за елкой незаметно рассыпает корзину со снежинками.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, сколько снежинок залетело
к нам. Давайте скорей их собирать!
Дети собирают снежинки.
Снегурочка.

поигратьвме-

В о с п и т а т е л ь . Дорогая Снегурочка, не уходи, поводи с детишка­
ми хоровод вокруг елочки.
Снегурочка вместе с детьми и родителями водит хоровод вокруг елки
под песню «Дед Мороз» (сл. Т. Волгиной, муз. А. Филиппенко).
Дед Мороз, Дед Мороз (Идут вокруг елки.)
Деткам елочку принес.
Дед Мороз, Дед Мороз
Деткам елочку принес.
А на ней фонарики, (Останавливаются, делают «фонарики».)
Золотые шарики.
А на ней фонарики, (Кружатся.)
Золотые шарики.

С н е г у р о ч к а . Спасибо, ребята, за радушный прием. Я обязатель­
но приду к вам на следующий год. До свидания.
В о с п и т а т е л ь . Снегурочка, а как же подарки?
С н е г у р о ч к а . Совсем забыла! Зайка, помоги и мешок с подарка­
ми принеси!
Зайка убегает и приносит мешок с подарками. Воспитатель помогает
Снегурочке и зайчику вручить подарки детям.

153

Игровой сеанс 43. «Собачка Жучка»
(восемнадцатая неделя, январь)

Упражнение для пальчиков
«С то л»
Упражнение для пальчиков «Стол» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 19.

I. Церемония приветствия
Рассматривание игрушки
«Собачка Ж учка»
Рассматривание игрушки проводится так же, как описано в игровом
сеансе 13.

Подвижная игра
«Выпал беленький снеж ок»
Звучит песенка «Выпал беленький снежок». Воспитатель действует
согласно тексту песенки, побуждает детей повторять движения.
Выпал беленький снежок,
Соберемся все в кружок.
Все потопаем,
Все потопаем.
Будем весело играть,
Будем ручки согревать.
Все похлопаем,
Все похлопаем.

Музыкальная игра
«Бубенцы »
М узыкальная игра «Бубенцы» проводится так же, как опи сан о
и игровом сеансе 13.

Артикуляционная
гимнастика
А ртикуляционная ги м н астика проводится так же, как опи сан о
и игровом сеансе 31.

II. Основная часть
Разминка
«Ноги и ножки»
Разминка «Ноги и ножки» проводится так же, как описано в игро­
вом сеансе 10.

Если холодно стоять,
Мы похлопаем опять
По коленочкам,
По коленочкам.

Игра с сенсорным материалом
«Найди домашнее животное»
Цель. Продолжать развивать у детей наглядно-образное мышление.
Стимулировать тактильные рецепторы пальцев рук. Побуждать к на­
зыванию животных.
Материал. Сенсорные ящички с различным природным наполнени­
ем, небольшие игрушечные деревянные и резиновые домашние животные
(по 3—4 на каждого ребенка), наглядное пособие «Домашние животные».

Чтобы стало нам теплей,
Будем прыгать веселей.
Все попрыгаем,
Все попрыгаем.

Пальчиковая игра
«Капуста»
Воспитатель читает стихотворение, побуждая детей совершать соот­
ветствующие движения руками.
Мы капусту рубим, рубим, (Движения прямыми кистями вниз-вверх)
одруы ; К°ВКУТРСМ’ ТРСМ’ (Py4KU СЖйтЬ в Кулачки “ "°™Реть друг
Мы капусту солим, солим, (Пальцы собрать в щепотку, «солить».)
Мы капусту жмем, жмем. (Интенсивное сжимание пальцев
в кулачки.)

154

В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите какая у меня картинка. Кто на
пей нарисован? (Домашние животные.) Давайте найдем собачку Жучку.
Вот она. А кто живет рядом с человеком вместе с Жучкой? Где коро­
ва? Где коза? А это кто?.. Молодцы! Посмотрите, какой у меня в руках
ящичек. Давайте откроем и посмотрим, что в нем. (Горох.) Ой, ребята,
кажется, в ящичке еще что-то есть (достает деревянного медведя). Кто
эго? (Медведь.) Может быть, в коробки еще кто-то спрятался?
Воспитатель достает всех животных из коробки, показывает их де­
тям, называет и ставит рядом.
В о с п и т а т е л ь . Р е б я т , на стилях стояч ящички, выберите себе
один и поищите, кто спрятался в вашем пшике

Когда дети найдут всех животных, воспитатель может предложить
снова их спрятать.

Игра со строительным материалом
«Будка для Жучки»
(самостоятельная деятельность воспитателя и детей)
Цель. Продолжать побуждать детей к созданию простых конструк­
ций. Познакомить с новой деталью — призмой.
Материал. Мягкий модуль куб (40x40x40 см, 6 штук), мягкий модуль
призма (50x50 см, ширина 25 см).
В о с п и т а т е л ь . Ребята, как вы думаете, где живут собачки? (Дома
рядом с человеком или на улице в будке.) Давайте все вместе построим буд­
ку для собачки Жучки. Как мы будем строить? Сначала построим стены.
Дети вместе с воспитателем строят стены, воспитатель направляет
действия детей.
В о с п и т а т е л ь . Стены готовы, и теперь нам нужна крыша — вот
эта призма и будет крышей для будки, ее надо поставить наверх — и буд­
ка готова. Жучка, тебе нравится твой домик?
Ж у ч к а. Да, ребята, спасибо большое! Гав.
Воспитатель сажает собачку в будку.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, давайте для Жучки споем песенку.

Слушание песни
«Собачка Жучка»
Слушание песни «Собачка Жучка» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 13.

III. Церемония прощания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

Игровой сеанс 44. «Пес Барбос»
(восемнадцатая неделя, январь)

I. Церемония приветствия

Рассматривание игрушки
«Пес Барбос»
Материал. Игрушка собачка, подушечки.

В о с п и т а т е л ь . Ребята, послушайте загадку и отгадайте, кто к нам
сегодня в гости пришел.
С хозяином дружит,
Дом сторожит.
Живет под крылечком,
А хвост колечком.

Кто же это? Это собачка. Наша Жучка. У собачки есть голова, тулови­
ще, лапы. На голове есть мордочка. А на мордочке глаза, нос, рот. А еще
у собачки есть хвостик и ушки на голове. Жучка любит лаять. Как она лает?
• lliB-гав-гав!» Молодцы! Хотите ее погладить? Собачка наша очень добрая.
Воспитатель обходит всех детей, побуждает погладить собачку.
Ж у ч к а . Здравствуй, как тебя зовут? Даша? Я собачка Жучка. По­
гладь меня.
В о с п и т а т е л ь . Со всеми поздоровалась наша Жучка. А теперь
пусть она посидит на полке и посмотрит, как мы умеем играть.

Подвижная игра
«Выпал беленький снежок»
Подвижная игра «Выпал беленький снежок» проводится так же, как
описано в игровом сеансе 43.

Пальчиковая игра
«Капуста»
Пальчиковая игра «Капуста» проводится так же, как описано в игро­
вом сеансе 43.

Упражнение для пальчиков
«Стол»
Упражнение для пальчиков «Стол» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 19.

Музыкальная игра
«Бубенцы»
Музыкальная игра «Бубенцы» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 13.

Артикуляционная
гимнастика
Артикуляционная гимнастика проводится так же, как описано
в игровом сеансе 31.
157

Игровой сеанс 45. «Щенки»

II. Основная часть

(восемнадцатая неделя, январь)

Игра по развитию речи
«Домашние животные. Ферма»
Игра по развитию речи «Домашние животные. Ферма» проводится
так же, как описано в игровом сеансе 14.

Танец
«Л е н ты »

I, Церемония приветствия
Рассматривание игрушки
«Щ енок»
Материал. Игрушка собачка, платок, подушечки.

Танец «Ленты» проводится так же, как описано в игровом сеан­
се 14.

Рисование
«Ленточки короткие и длинные»
(совместная деятельность родителей и детей)
Цель. Учить детей проводить прямые горизонтальные линии, свя­
зывая их с образом ленточки. Закреплять представления об основных
цветах. Продолжать учить работать с кисточкой и красками. Вос­
питывать у детей потребность к совместному творческому взаимо­
действию.
Материал. Белые листы для рисования акварелью, цветная вода основ­
ных цветов, кисточки.
Воспитатель приглашает детей и родителей за столы, проводит
пальчиковую игру «Пароход» (см. игровой сеанс 18, лепка «Укрась
перчатки»).
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, какие у меня есть ленточ­
ки: желтая, красная, зеленая, синяя. Сегодня мы с вами будем рисо­
вать ленточки. Возьмем в руки кисточки и будем проводить прямые
линии.
Воспитатель показывает детям горизонтальное движение кистью от
левого края до правого. Раздает листы бумаги и кисточки, предлагает
потренироваться. Затем раздает баночки с краской.
Организуется совместная творческая деятельность родителей
и детей. Воспитатель отмечает, какие красивые ленточки получились
у ребят.

В о с п и т а т е л ь . Ребята, послушайте, кто к нам сегодня в гости
пришел.
Мокрый носик,
Громкий лай,
Это —песик,
Так и знай!
С. Антонюк
Да, это собачка. Наша Жучка. У собачки есть туловище, голова, ла­
пы, хвост. На голове есть ушки и мордочка. А на мордочке — глаза, нос,
рот. Собачка покрыта шерстью. А как собачка лает? Давайте поиграем
с нашей Жучкой. У меня есть платок, и я могу ее спрятать. Посмотрите
(прячет собачку). Где Жучка? (Немного выжидает и убирает платок.) Вот
Жучка. Давайте еще раз.
Игра повторяется несколько раз.
В о с п и т а т е л ь . Как хорошо Жучка играет с детишками. А теперь
давайте посадим ее на полочку, покажем собачке Жучке, как мы умеем
водить хоровод.

Подвижная игра
«Выпал беленький снеж ок»
Подвижная игра «Выпал беленький снежок» проводится так же, как
описано в игровом сеансе 43.

Пальчиковая игра
«Капуста»
Пальчиковая игра «Капуста» проводится также, как описано в игро­
вом сеансе 43.

Упражнение для пальчиков
«С то л »

III. Церемония прощания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе I.
158

Упражнение для пальчиков «( гол» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 19.

Материал. Игрушки пес барбос, круглые разноцветные коврики
(на один больше, чем количество детей).

Музыкальная игра
«Бубенцы »
М узыкальная игра «Бубенцы» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 13.

Артикуляционная
гимнастика
А ртикуляционная гимнастика проводится так же, как описано
в игровом сеансе 31.

II. Основная часть
Игра по развитию речи
«Найди щенят»
Цель. Учить детей узнавать знакомую игрушку. Обогащать тактильно­
сенсорный опыт детей. Побуждать рассматривать сюжетную картинку.
Материал. Игрушки собака и пес Барбос, маленькие и средние игру­
шечные собачки разной фактуры и цвета, картинка с изображением двух
собак и щенков.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, наша Жучка сегодня пришла не одна, а со
щенками, только они убежали и спрятались. Давайте пройдемся по
комнате и найдем всех щенков.
Воспитатель вместе с детьми и родителями обходит комнату, ищет
щенков. Дает время рассмотреть щенят, потрогать их. Обращает внима­
ние на их основные признаки: цвет, величину и т.д.
В о с п и т а т е л ь . Это щенки нашей Жучки. Посмотрите, я принесла
вам картинку. На ней изображена мама собака и ее щенки. Что делают
щенки? Они кушают из миски. А что делает их мама собака? Лежит
и присматривает за своими щенками. Рядом папа — пес Барбос. Слы­
шите, кажется, пес Барбос тоже к нам пришел (помощник воспитателя
за дверью «лает»).
Воспитатель подходит к двери, открывает ее и берет в руки игрушку.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, к нам в гости пришел пес Барбос. Целая
семья собралась: мама — собачка Жучка, папа — пес Барбос и их детиш­
ки — щенки. Давайте их всех вместе посадим на полку.

В о с п и т а т е л ь . Ребята, я предлагаю поиграть с Барбосом. Он
будет сидеть на стуле. А мы будем в другом конце группы. ПосмоIрите, какие у меня цветные коврики. Эти коврики будут нашими
номиками. У ... (имя ребенка) будет красный коврик, у ... (имя ребснка) — синий. (Раздает коврики.) Мы положим их в другом конце
I руппы и присядем.
Родители вместе с детьми присаживаются на коврик, держат ре­
бенка за руку. Воспитатель тоже садится на коврик и читает стихотво­
рение.
Вот сидит наш пес Барбос,
В лапы спрятал черный нос.
Песик дремлет или спит,
На ребяток не глядит.
Наши дети тихо встали (Воспитатель, родители и дети встают
и тихо на носочках двигаются
по направлению к игрушке.)
И к собачке подбежали.
«Ну-ка, пес, скорей вставай
И ребяток догоняй!» (Помощник воспитателя берет игрушку в руки
и старается догнать детей. Дети убегают на свои коврики.)
Игра повторяется 2—3 раза.

Аппликация
«Барбос. Ж учка. Щ енки»
Цель. Продолжать учить детей клеить, используя клей-карандаш. По­
буждать называть существительные: «пес», «собака», «щенок».
Материал. Разложенные по мисочками силуэты серой и коричневой
бумаги (пес, собачка поменьше и 3 щенка — серый и два коричневых), ли­
сты бумаги, зеленые карандаши, клей-карандаш, массажные мячи (диа­
метр 8 см).

Цель. Продолжать учить детей играть в подвижную игру. Развивать
внимание.

Воспитатель приглашает детей и родителей за столы, проводит
упражнение для пальчиков, используя массажные мячи (см. игровой се­
анс 17, рисование «Укрась шапку»).
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, кто сидит на полочке и смот­
рит на вас? ( Собачка Жучка, пес Барбос и их щенки.) Сегодня мы с вами
составим такую же картинку: вот пес Барбос (показывает силуэт собаки
из коричневой бумаги), вот собачка Жучка (показывает силуэт собаки
из серой бумаги). А где же их детишки щенки? Вот они: один, два, три
(показывает силуэты щенков). Чтобы никто из них не потерялся и не

160

161

Подвижная игра
«В о т сидит наш пес Барбос»

убежал, давайте наклеим их на бумагу. Вот белый лист бумаги. Сначала
нарисуем для них зеленым карандашом травку — вот так, короткими
штрихами. (Раздает листы бумаги и зеленые карандаши.) Теперь на­
клеим на травку всю собачью семью. (Раздает мисочки с силуэтами.)
Выложите из мисочек все силуэты и найдите пса Барбоса — это са­
мый БОЛЬШОЙ (фонетически выделяет слово, произнося его громко
и слегка растягивая) силуэт коричневого цвета. Нашли? Берем клейкарандаш, открываем его и намазываем аккуратно, придерживая другой
рукой бумагу. Теперь поднимем клей-карандаш - на нем остался силуэт
Барбоса. Снимем его другой ручкой и приклеим на травку. Молодцы!
Теперь найдем среди оставшихся силуэтов собачку Жучку — силуэт се­
рого цвета. Собачка Жучка тоже БОЛЬШАЯ. А теперь осталось накле­
ить их щенков. (Дети приклеивают силуэты щенков рядом с силуэтами
Барбоса и Жучки.)
Воспитатель отмечает, как хорошо дети потрудились.

Упражнение для пальчиков
«Курочка»
Воспитатель читает двустишие, помогая детям сложить из пальцев
голову курочки: ладонь располагается вертикально, большой и указа­
тельный пальцы образуют глаз, средний палец ставится на середину
указательного, безымянный - на средний, мизинец - на безымянный.
Курочка прыг на крыльцо:
Я снесла тебе яйцо.

Упражнение
«Музыкальные яички»
Упражнение «Музыкальные яички» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 19.

Артикуляционная
гимнастика

III. Церемония прощания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, также, как описано в игровом сеансе 1.

Игровой сеанс 46. «Курочка»
(девятнадцатая неделя, январь)

I. Церемония приветствия

Воспитатель проводит два упражнения.
1) «Лопата»: рот детей слегка приоткрыт, широкий расслабленный
язык лежит на нижней губе;
2) «Испечем блинчики»: дети кладут широкий расслабленный язык
на нижнюю губу, шлепают по нему верхней губой, произнося при этом
«пя-пя-пя».

II Основная часть

Рассматривание игрушки
«К ур о чка »
Рассматривание игрушки проводится так же, как описано в игровом
сеансе 19.

Подвижная игра
«Выпал беленький снеж ок»
Подвижная игра «Выпал беленький снежок» проводится так же, как
описано в игровом сеансе 43.

Пальчиковая игра
«Домашние птицы»

Игра с дидактическим материалом
«Картинки-половинки»
Игра с дидактическим материалом «Картинки-половинки» прово­
дится так же, как описано в игровом сеансе 19.

Разминка
«Птички летают»
Разминка «Птички летают» проводится так же, как описано в игро­
вом сеансе 19.

Дидактическая игра
«Шнуровка. Домашние птицы»

Пальчиковая игра «Домашние птицы» проводится так же, как опи­
сано в игровом сеансе 10.
162

Дидактическая игра «Шнуровка. Домашние птицы» проводится гак
же, как описано в игровом сеансе 19.

Игра со строительным материалом
«Высокая и низкая башни»
Цель. Закреплять и совершенствовать умения детей конструировать
простейшие постройки. Создавать условия для совместной игровой дея­
тельности детей и родителей. Формировать элементарные математиче­
ские представления. Учить обыгрывать постройки.
Материал. Зеленые кубики (со стороной 9 см, по 2 кубика на каждого
ребенка), красные кубики (со стороной 9 см, по 5 кубиков на каждого ре­
бенка), зеленая и красная коробки.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, сегодня мы с вами будем строить башенки
из цветных кубиков. Давайте сначала возьмем зеленые кубики, и каж­
дый построит башню из зеленых кубиков.
Высыпает коробку с зелеными кубиками, подзывает каждого ребен­
ка, побуждая самостоятельно брать кубик: «... (имя ребенка), возьми
зеленый кубик для башенки».
В о с п и т а т е л ь . Как много у нас зеленых башен получилось. Ку­
рочка, попробуешь взлететь на башни? (Берет игрушку и ставит курочку
одну из башен.)
К у р о ч к а . Ко-ко-ко!
В о с п и т а т е л ь . Ребята, а теперь давайте построим башню из крас­
ных кубиков рядом с зеленой башней.
Высыпает из коробки красные кубики. Дети самостоятельно или
вместе с родителями строят башню.
В о с п и т а т е л ь . Посмотрите, красная башня выше зеленой. Крас­
ная башня высо-о-окая (произносит слово, фонетически удлиняя его).
А зеленая башня низкая (произносит тихо, мягко). Курочка, хочешь по­
сидеть на верхушке красной башни?
Курочка перелетает последовательно с зеленой башни на красную
и дальше так, чтобы охватить все башни детей.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, какие мы молодцы! Курочке очень по­
нравилось с вами играть. А теперь давайте подуем на наши башни:
вытянем губки трубочкой и подуем сильно-сильно, чтобы наша башня
упала.
Дети сами, после того как подули, толкают рукой башню. После
игры воспитатель предлагает им собрать кубики в коробки: зеленые —
в зеленую коробку, а красные — в красную.

III. Церемония прощания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе I.

Игровой сеанс 47. «Цыплята»
(девятнадцатая неделя, январь)

I Церемония приветствия
Рассматривание игрушки
«Цы плята»
Материал. Игрушка курочка, игрушечные цыплята, подушечки.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, кто к нам в гости сегодня
пришел. Это курочка Ряба. Здравствуй, курочка Ряба.
К у р о ч к а . Ко-ко-ко... Здравствуйте, дети.
Воспитатель обходит всех детей, побуждает называть свои имена.
В о с п и т а т е л ь . Какие красивые перья у курочки и гребешок крас­
ный на головке. А клювик острый. Курочка клюет зернышки: клю, клю,
клю, клю... Ребята, курочка Ряба пришла не одна, а вместе со своими
детишками — цыплятками. Только они спрятались. Давайте их поищем.
Воспитатель вместе с детьми обходит группу, ищет цыплят. Каждому
ребенку должен достаться один цыпленок.
В о с п и т а т е л ь . Давайте рассмотрим наших цыплят. Что у них есть?
Iолова, туловище, ноги. А какие клювики у них? Как они зернышки клю­
ют? «Клю-клю, клю-клю» - по ладошке. А как пищат цыплятки? «Пи-пипи». Какого они цвета? (Желтые.) Давайте поиграем с цыплятками. Возь­
мем платочки и спрячем их. (Раздает платочки, вместе с детьми открыва­
ет и закрывает цыплят.) Спрятали цыпляток. Где наши цыплятки? Нет их.
«Пи-пи-пи». Это кто пищит? Это цыплятки. Где же они? Вот они!
Воспитатель открывает своего цыпленка, побуждая детей повторить
за ним. Игра повторяется 2—3 раза.
В о с п и т а т е л ь . Молодцы! Хорошо поиграли. А теперь посадим
курочку на полочку и цыплят тоже, пусть никуда от мамы-курочки
больше не убегают.

Подвижная игра
«Выпал беленький снеж ок»
Подвижная игра «Выпал беленький снежок» проводится так же, как
описано в игровом сеансе 43.

Пальчиковая игра
«Домашние птицы»
Пальчиковая игра «Домашние птицы» проводится так же, как опи­
сано в игровом сеансе 10.
165

Упражнение для пальчиков
«К ур о чка »
Упражнение для пальчиков «Курочка» проводится так же, как опи­
сано в игровом сеансе 46.

Упражнение
«Музыкальные яички»
Упражнение «Музыкальные яички» проводится так же, как описано
в игровых сеансах 19, 20.

III, Церемония прощания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

Игровой сеанс 48. «Петушок»
(девятнадцатая неделя, январь)

I, Церемония приветствия
Рассматривание игрушки
«П етуш ок»

Артикуляционная
гимнастика
Артикуляционная гимнастика проводится так же, как описано
в игровом сеансе 46.

II. Основная часть
Игра по развитию речи
«Ж елтячок»
Цель. Побуждать детей слушать небольшие по объему произведения
с опорой на наглядность.
В о с п и т а т е л ь . Давайте немного отдохнем, сядем на подушечки.
Сегодня я прочитаю вам рассказ про цыпленка, которого зовут Желтячок.
Воспитатель читает рассказ Г. Балла «Желтячок», показывая детям
картинки. (Желательно выучить рассказ наизусть.) После прочтения
воспитатель задает вопросы по сюжету: «Почему цыпленка звали Жел­
тячок?» (Потому что он был желтого цвета.), «Откуда он появился?»
( Он вылупился из яйца.) и т. д.

Разминка
«Д о р о ж к а »
Материал. Тактильная дорожка прямая (1 4 9 x1 3 ,5 x7 см, 8 элемен­
тов), перекладины для подлезания (67x20x50 см, 4 штуки), мат складной
(100x60x10 см).
Разминка проводится так же, как и на предыдущих игровых сеансах.

Рисование
«Яичко, появись!»

Материал. Игрушка петушок, подушечки.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, отгадайте, кто к нам сегодня пришел
в гости.
Идет петушок, красный гребешок,
Хвост с узорами, сапоги со шпорами,
Двойная бородка, частая походка.
Рано утром встает, звонко песенки поет.
Это Петя-петушок к нам в гости пришел. Здравствуй, Петушок.
П е т у ш о к . Ку-ка-ре-ку, здравствуйте, ребята! Я Петя-петушок!
Воспитатель подходит к каждому ребенку, побуждая поздоро­
ваться.
В о с п и т а т е л ь . Посмотрите, что есть на голове у петушка. Крас­
ный гребешок, острый клювик, под клювиком — красная бородка. А ка­
кой красивый у петушка хвост! На ногах — сапоги со шпорами! Петушок
рано встает, песню поет: «Ку-ка-ре-ку». Давайте все вместе: «Ку-ка-реку! Ку-ка-ре-ку! Ку-ка-ре-ку!» Молодцы! Давайте споем для нашего
петушка песенку!
Звучит русская народная прибаутка в обработке М. Красева.
Петушок, петушок!
Золотой гребешок,
Масляна головушка,
Шелкова бородушка!
Что ты рано встаешь,
Голосисто поешь,
Деткам спать не даешь?

Рисование «Яичко, появись!» проводится так же, как описано в игро­
вом сеансе 20.

В о с п и т а т е л ь . Спасибо за песню, ребята! Давайте посадим на­
шего петушка на полку, пусть он на нас посмотрит, как мы умеем с вами
играть.

166

167

Подвижная игра
«Выпал беленький снеж ок»
Подвижная игра «Выпал беленький снежок» проводится такж е, как
описано в игровом сеансе 43.

Пальчиковая игра
«Домашние птицы»
Пальчиковая игра «Домашние птицы» проводится так же, как опи­
сано в игровом сеансе 10.

Упражнение для пальчиков
«П етуш ок»
Воспитатель помогает детям составить из пальчиков голову петушка:
ладонь в горизонтальном положении, указательный палец опирается на
большой, остальные пальцы растопырены в стороны и подняты вверх.
Читает стихотворение.
Петушок стоит весь яркий,
Гребешок он чистит лапкой.

Упражнение
«Музыкальные яички»
Упражнение «Музыкальные яички» проводится так же, как описано
в игровых сеансах 19, 20.

с человеком. Человек о них заботится, кормит, поит. Давайте найдем на
картинке петушка. Л теперь курочку. Где же их детишки — цыплята? Вот
они. Давайте их посчитаем: один, два, три, четыре. А еще на птичьем
пюре живут: гусь, гусыня и гусенок — их ребенок; утка, селезень, утята;
индюк, индюшка, индюшонок. Вот как много домашних птиц! У меня
много магнитов-птиц. Прикрепим их на нашу доску?
Раздает детям магниты. Когда все магниты окажутся на доске, вос­
питатель подходит к доске, просит детей показать, где находится та или
иная птица: «Найдите петушка. Вот он. А где еще петушок? Вот. Два
одинаковых петушка. Хорошо! А теперь найдем курочку. Вот она» и т.д.
Таким образом перечисляют все пары.
В о с п и т а т е л ь . А теперь нам надо покормить дом аш них птиц.
Возьмем фломастеры и нарисуем им зернышки.
Воспитатель раздает фломастеры для магнитной доски. Дети «кор­
мят» домашних птиц, рисуя точки — зернышки.

Разминка
«Птички летаю т»
Разминка «Птички летают» проводится так же, как описано в игро­
вом сеансе 19.

Дидактическая игра
«Собери цыплят»
Дидактическая игра «Собери цыплят» проводится так же, как описа­
но в игровом сеансе 21.

Артикуляционная
гимнастика
А рти куляц ионн ая ги м н астика проводится так же, к ак опи сан о
в игровом сеансе 46.

II. Основная часть
Игра по развитию речи
«Птичий двор. Пары»
Цель. Закреплять и обогащать представления детей о домашних пти­
цах. Побуждать находить и называть птиц, изображенных на картинке.
Продолжать развивать наглядно-образное мышление.
Материал. Магниты «Домашние птицы» (2 одинаковые упаковки), на­
глядное пособие «Птичий двор».
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, какая картинка у меня есть.
Что на ней нарисовано? Птицы. Это домашние птицы. Они живут рядом
I6N

Лепка
«Цы плята»
Цель. Продолжать учить детей катать колобки и разминать их на
iucme бумаги; развивать воображение.
Материал. Игрушечный цыпленок, картон, желтый пластилин, до­
щечки для пластилина, красные карандаши, массажные мячи (диаметр
2,5 см, по 2 на каждого ребенка), детское ведерко для мячей.
В о с п и т а т е л ь . Давайте сядем за столики. Для начала разомнем
паши ручки с помощью массажных мячей. (Раздает по одному мячу.)
Сожмем его в ладош ке, вот так. А теперь переложим в другую ручку
и сожмем. Молодцы! Положим мячик на стол, и пусть ладош ка попры ­
гает на мячике, вот так. Молодцы! А теперь другая ладош ка попрыгает.
Молодцы! (Дает каждому ребенку еще один мяч.) А теперь две ладош ­
ки вместе будут прыгать на мячиках. Молодцы! Покатаем мячики по

столу л а д о ш к а м и , вот так. Х орош о! С оберем м ячи в ведерко: о д и н ,
два, три...
С обирает все м ячики в ведерко, убирает его. П оказы вает цы пленка.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, кто у меня в руках. Это цы пле­
н ок Ж елтянок. К акой он хорош енький! М аленький, ж елтенький, пуш и­
стый ком очек. А мы сегодня с вами будем лепить цы плят из пластилина.
(Р аздает п л а сти л и н .) У ц ы п л е н к а есть туловищ е. Ч тобы сл еп и ть ту­
лови щ е, скатаем ш арик. Вот так. А теперь налеп и м ж елты й ш ари к на
картон , п ри д авл и вая п альчи ком . Вот и готово туловищ е. А теп ерь из
второго кусочка п л асти л и н а скатаем голову. (Д ает каж д ом у ребенку
второй кусок пластилина.) Ш арик готов! И мы налепим его к туловищу,
р азм и н ая пальчиком . Вот так. П осм отрите, у Ж елтянка есть клю вик,
чтобы клевать зерны ш ки, и нож ки, чтобы бегать. А у наш их цы плят нет
ни клю вика, ни ножек. Д авайте возьмем красны й карандаш и нарисуем.
(Раздает красны е карандаш и.)
В о с п и т а т е л ь . К аки е хорош енькие цы плятки у нас получились!
П окаж ем их Желтянку!

III. Церемония прощания

Воспитатель включаем музыку и идет по группе вместе с медведем,
побуждая детей тоже походить, как медведь.
В о с п и т а т е л ь . Молодцы!
М е д в е д ь . Эээ... Эээ...
В о с п и т а т е л ь . М и ш ка та к зд оровается с д е ти ш к а м и . Д авайте
юже, как м иш ки, поздороваем ся: «Э ээ...эээ...» М олодцы! Здравствуй,
мишка! К ак хорош о, что ты приш ел к нам!
Воспитатель подходит к каждому ребенку, побуждает поздороваться
ы лапку с медведем.
В о с п и т а т е л ь . М и ш к а со всем и позд оровал ся. Д авай те его п о ­
вн и м ател ьн ей р а с см о тр и м . У н аш его м и ш к и есть ту л о в и щ е, л а п ы ,
Iолова и хвостик. Н а голове — м ордочка и уш и. Н а м ордочке
глаIII, нос, рот. Н аш м и ш к а п о к р ы т ш ерстью . (О б р ащ ается к медведю )
М иш ка, а теп ерь ты п оси д и и п осм отри , к а к р еб ятк и ум ею т плясать
и играть.

Подвижная игра
«Выпал беленький снежок»
Подвижная игра «Выпал беленький снежок» проводится так же, как

Ц ерем ония прощ ания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как о писано в игровом сеансе 1.

описано в игровом сеансе 43.

Пальчиковая игра
«Пальчик-мальчик»

Игровой сеанс 49. «Медведь»
(двадцатая неделя, январь)

I. Церемония приветствия

Рассматривание игрушки
«Медведь»
Материал. Большой игрушечный медведь, подушечки.
В о с п и т а т е л ь . Здравствуйте, ребята. К ак я рада вас видеть сегодня!
Звучит музыка В. Ребикова «Медведь».
В о с п и т а т е л ь . Слыш ите? Кто же это к нам сегодня приш ел?
О ткрывает дверь и вносит медведя (мож но поставить лапы медведя
себе на ноги и идти к детям вперевалочку, неуклю ж е, раскачиваясь из
стороны в сторону).
В о с п и т а т е л ь . Это медведь к нам в гости приш ел. О братили вн и ­
мание, как медведь шел? П ереваливаясь из стороны в сторону. Давайте
вместе с медведем походим.

170

П альчиковая игра «П альчик-мальчик» проводится так же, как о п и ­
сано в игровом сеансе 22.

Упражнение для пальчиков
«Очки»
Воспитатель помогает детям составить из пальчиков очки: большой
палец п р аво й и л ево й руки вм есте с остал ьн ы м и п ал ьц ам и со о тв ет­
ствую щ ей руки образую т к о л еч к о , п ол у ч и вш и еся к о л еч ки поднести
к глазам. Читает стихотворение.
Бабушка очки надела
И внучонка разглядела.

Музыкальная игра
«Ладошка-погремушка»
М узы кальная игра «Ладош ка погремушка* проводится так же, как
описано в игровом сеансе 25.
171

Артикуляционная
гимнастика

Игра со строительным материалом
«Горка»

Воспитатель проводит два упражнения:
1) «Улыбочка»: дети растягивают губы в улыбке;
2) «Слоник»: см. игровой сеанс 34.

II. Основная часть
Игра с сенсорным материалом
«Волшебный поднос»
Игра с сенсорным материалом «Волшебный поднос» проводится так
же, как описано в игровом сеансе 7.

Подвижная игра
«Игра с мишкой»
Цель. Проводить профилактику переутомления. Активизировать
нервную систему. Учить играть в подвижную игру. Развивать произволь­
ное внимание.
Материал. Игрушка медведь, плоские обручи, стул.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, давайте возьмем обручи и полож им их
около стены — это будут наши домики. Медведя посадим на стульчик —
это его домик. Мы к медведю пойдем в гости. Если медведь проснется,
мы должны убежать обратно к себе в домики.
Присаживается с детьми в домики (обручи), помощ ник воспитателя
включает песенку «Мишка косолапый» (сл. В. Антоновой, муз. Г. Финаровского), воспитатель и дети тихо идут на носочках:
Мишка косолапый
Манит деток лапой,
Приглашает всех гулять,
В догонялки поиграть.

Цель. Побуждать строить простые конструкции. Учить обыгрывать
постройки. Формировать умения и навыки совместного взаимодействия со
Сверстниками.
Материал. Призмы (6 0 x 3 0 x 9 0 см, 4 штуки), кубы (сторона 30 см,
.4 штуки), мячи.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, сегодня мы все вместе будем строить горку.
Возьмем призму и приставим к ней три кубика — один на другой, вот так. Те­
перь приставим еще два кубика — один на другой, и рядом — еще один. Это
е |упеньки для горки. У нас получилась одна горка. Давайте построим еще.
Приносит дополнительные модули. Побуждает родителей принять
участие и помочь детям построить еще три горки.
В о с п и т а т е л ь . У нас получилось четыре горки. С горки мы будем
катать мячи, вот так. (Скатывает один мяч.)
Раздает мячи.

III. Церемония прощания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, такж е, как описано в игровом сеансе 1.

Игровой сеанс 50. «Медведица»
(двадцатая неделя, январь)

I. Церемония приветствия
Рассматривание игрушки
«Медведица»
Материал. Игрушечная бурая медведица с бусами, подушечки.

Медведь просыпается и старается догнать детей. Воспитатель и дети
убегают в домики. Игра повторяется 2—3 раза.
В о с п и т а т е л ь . Как хорошо мы поиграли! Можно сесть отдохнуть.
Ножки устали. Давайте их погладим.
Звучит песенка «Устали наши ножки» (сл. Е. Соковниной, муз. Т. Л о­
мовой), воспитатель побуждает детей поглаживать свои ноги движения­
ми от щиколотки вверх.
Устали наши ножки,
Бежали по дорожке.
Погладим наши ножки
И отдохнем немножко.

172

В о с п и т а т е л ь . Ребята, послушайте музыку и угадайте, кто к нам
в гости сегодня пришел.
Звучит музыка М. Раухвергера «Мишка пришел в гости».
В о с п и т а т е л ь . Это пришла бурая медведица. Здравствуй, медве­
дица!
М е д в е д и ц а . Эээ, здравствуйте, детишки!
Воспитатель обходит всех детей, побуждает детей здороваться с мед­
ведицей, называть свое имя.
В о с п и т а т е л ь . Давайте рассмоз рим медведицу. Что у нее есть? Ту­
ловище, голова, лапы, хвост. На голове
мордочка и ушки. На мордоч-

173

ке — глаза, нос, рот. А чем покрыта медведица? Шерстью. Она защищает
ее от холода. Медведица, ты посиди, посмотри, как ребятки умеют играть.

Подвижная игра
«Выпал беленький снеж ок»
Подвижная игра «Выпал беленький снежок» проводится так же, как
описано в игровом сеансе 43.

Пальчиковая игра
«Пальчик-мальчик»
Пальчиковая игра «Пальчик-мальчик» проводится так же, как опи­
сано в игровом сеансе 22.

Упражнение для пальчиков
«О ч к и »
Упражнение для пальчиков «Очки» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 49.

Музыкальная игра
«Ладош ка-погремуш ка»
Музыкальная игри «Ладошка-погремушка» проводится так же, как
описано в игровом сеансе 25.

Артикуляционная
гимнастика

массовые игрушки «Дикие животные» (по К) штук для каждого ящика),
картинка «Лес».

В о с п и т а т е л ь . Ребята, а вы знаете, где живет медведица? Она жив лесу — там, где много деревьев (показывает картинку с изображе­
нием леса). Но медведица не одна живет в лесу. Вместе с ней там живут
и другие животные. Давайте посмотрим на картинку и назовем диких
животных, которые вместе с медведицей живут в лесу.
Показывает картинку, спрашивая: «А кто это притаился под кустом?
I (ниц.) К то на ветке сидит? (Белка.) А это кто?» и т. д. Предлагает детям
построить лес для диких зверей. Раздает каждому ребенку по мешочку,
и котором находятся детали деревянного конструктора. Дети вместе
I родителями строят лес на столе. Воспитатель в это время выносит
нщики и ставит на стульчики.
В о с п и т а т е л ь . Какие вы молодцы! Построили лес. Не хватает
юлько диких животных. Я их спрятала в ящики, вам нужно их найти
н разместить в вашем лесу.
Дети подходят к ящикам, просовывают руку в дырку, ищут в напол­
ни геле животных, вытаскивают их и относят в лес.
1к‘I

Разминка
«Д о р о ж к а »
Оборудование. Массажные кочки «Ежик» (16,5x10 см, 4 штуки), пря­
мая волнистая дорожка (149x18x11 см, 8 элементов), дуги для подлезания
(высота 5 0 см, 4 штуки), лабиринт (60х 78x62 см, 2 секции).

Разминка проводится так же, как и на предыдущих игровых сеансах.

Артикуляционная гимнастика проводится так же, как описано
в игровом сеансе 49.

II. Основная часть
Игра по развитию речи
«Дикие животные в ле с у»
Цель. Обогащать словарь детей существительными (название ди­
ких животных). Развивать мелкую моторику рук. Формировать умения
и навыки совместного игрового взаимодействия. Развивать тактильно­
сенсорный опыт детей.
Материал. Деревянный конструктор «Лес» — елки, кусты, деревья
(40 деталей), большие прозрачные пластмассовые ящики с двумя круглыми
прорезями для руки (4 штуки) с природным наполнителем (фасоль, мелкая
разноцветная галька, горох, рис с гречкой), небольшие деревянные и пласт­

174

Рисование
«Снег»
Цель. Учить детей рисовать снег способом примакивания. Побуждать
повторять движения за воспитателем. Расширять представления о жи­
вой природе.
Материал. Картон черного цвета, кисточки, белая гуашь, наглядное
пособие «Зима», массажные ролики ( 10x5 см).

В о с п и т а т е л ь . Ребята, давайте сядем за столики. Сначала разо­
мнем ручки с помощью массажных роликов. (Раздает массажные роли­
ки.) Двумя ручками покатали. Вот так. И по столу одной рукой покатали,
поменяли ручку — покатали второй рукой. А теперь двумя руками. Хоро­
ню покатали! Соберем их: один, два, три... Молодцы! Теперь наши ручки
гоговы рисовать. Ребята, на улице шма. Мною снега намело кругом.
Посмотрите, какая у меня картинка. Нес с и т под снегом. Видите этот

бугор? Это берлога, зимой в ней спит медведица. Бугор занесло снегом,
но внутри берлоги тепло, и медведица переждет холода в спячке.
Показывает картинку с берлогой. Предлагает послушать стихотво­
рение. Побуждает детей совершать движения в соответствии с текстом.
Как на горке —снег, снег, (Поднимают руки вверх.)
И под горкой —снег, снег, (Опускают руки вниз.)
И на елке — снег, снег, (Поднимают руки вверх.)
И под елкой —снег, снег. (Опускают руки вниз.)
А под снегом спит медведь.
Тише, тише... Не шуметь!
И. Токмакова
Упражнение повторяется 2 раза.
В о с п и т а т е л ь . Сегодня мы будем кисточкой рисовать снег. Снег
белого цвета, поэтому листы у нас черные. Наша кисточка будет «то­
пать» по черному листу, оставляя белые следы. Вот так. Давайте попро­
буем вместе.
Раздает кисточки и черные листы. Дети вместе с воспитателем про­
буют сухой кисточкой «топать» по листу.
В о с п и т а т е л ь . А теперь возьмем белую краску, обмакнем в нее
кисточку и начнем рисовать снег.
Раздает белую краску. Дети самостоятельно или вместе с родителями
рисуют снег.
В о с п и т а т е л ь . А теперь попробуйте нарисовать кисточкой бугор.
Попросите маму помочь.
На мольберте показывает, как нарисовать бугор кисточкой. Дети вместе
с родителями рисуют его. Воспитатель напоминает: «Это берлога медведя!»

В о с п и т а т е л ь . Ребята, отгадайте, кто к нам пришел?
Зверь лохматый, косолапый,
Он сосет в берлоге лапу.

- Это медведь.
Воспитатель включает музыку В. Ребикова «Медведь», подходит
к двери, берет медведя и идет вместе с ним вперевалочку.
В о с п и т а т е л ь . БОЛЬШОЙ медведь (фонетически выделяет сло­
во, произнося его громко и слегка растягивая) снова пришел к ребятам
в гости.
М е д в е д ь . ЭЭЭ! ЭЭЭ! (Произносит звуки громко.) Здравствуйте,
ребята!
Звучит музыка М. Раухвергера «Мишка в гости пришел».
В о с п и т а т е л ь . Ой, ребята, медведь пришел не один, а вместе
г медведицей.
Снова подходит к двери, берет медведицу и идет вместе с ней впере­
валочку.
М е д в е д и ц а . Эээ! Эээ! (Произносит звуки тише, чем медведь.)
Здравствуйте, ребята.
В о с п и т а т е л ь . Здравствуй, медведица. Ребята, давайте рассмо­
трим медведя и медведицу. У них есть туловище, голова, лапы, хвост.
На голове есть мордочка и ушки. На мордочке есть глаза, нос, рот.
Чем они покрыты? Ш ерстью. А как медведь рычит? «ЭЭЭ! ЭЭЭ!»
А как медведица? «Эээ! Эээ!» Молодцы! Давайте посадим медведя
и медведицу на полку, пусть они посмотрят, как мы умеем играть
и танцевать.

Подвижная игра
«Выпал беленький снеж ок»

III. Церемония прощания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

Игровой сеанс 51. «Медвежата»
(двадцатая неделя, январь)

Подвижная игра «Выпал беленький снежок» проводится так же, как
описано в игровом сеансе 43.

Пальчиковая игра
«Пальчик-мальчик»
Пальчиковая игра «Пальчик-мальчик» проводится так же, как опи­
сано в игровом сеансе 22.

I. Церемония приветствия
Рассматривание игрушки
«М едвежата»
Материал. Игрушечные медведь и медведица, подушечки.
I76

Упражнение для пальчиков
«О ч к и »
Упражнение для пальчиков «Очки" проводи гея так же, как описано
в игровом сеансе 49.
I77

Музыкальная игра
«Ладош ка-погремуш ка»
Музыкальная игра «Ладошка-погремушка» проводится так же, как
описано в игровом сеансе 25.

Артикуляционная
гимнастика
Артикуляционная гимнастика проводится так же, как описано
в игровом сеансе 49.

Буду е мишенькой плясать, (Поднимают и опускают медведей.)
Ля-ля-ля, ля ля ля!
Буду мишку поднимать,
Ля-ля-ля, ля -ля-ля!
Припев.
Ты, мишутка, не ленись, (Кружатся вместе с медведями.)
Ля-ля-ля, ля-ля-ля!
Ты со мною покружись,
Ля-ля-ля, ля-ля-ля!
Припев.
В о с п и т а т е л ь . Хорошо и походили, и потанцевали. Медвежата
устали, возьмем их на ручки и покачаем, споем песенку

II. Основная часть
Игра по развитию речи
«М едвежата»
Цель. Продолжать обогащать представления детей о дикой природе.
Побуждать повторять движения за воспитателем. Обогащать двига­
тельный опыт детей.
Материал. Игрушечные медведь и медведица, игрушечные медвежата
разной фактуры и величины ( но меньше, чем медведица и медведь), платочки.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, мне медведица сказала, что она пришла
к нам с медведем, чтобы найти своих детишек — медвежат. Они спрята­
лись где-то в нашей группе. Пойдемте их поищем.
Воспитатель вместе с детьми обходят группу, находят всех медвежат.
В о с п и т а т е л ь . Давайте сядем и рассмотрим их: покажите тулови­
ще, голову, хвост. Что есть на голове? Уши и мордочка. Что на мордочке?
Глаза, нос, рот. А чем покрыты медвежата, медведь и медведица? Шерстью.
Давайте возьмем платочки и спрячем медвежат. Где медвежата? Вот они.
М е д в е д и ц а . Где мои детишки?
В о с п и т а т е л ь . Вот они. А теперь походим с нашими медвежата­
ми. Как ходят медведи? Вперевалочку, переступая с лапы на лапу. Вста­
вайте скорее, берите своих медвежат.
Включает музыку М. Раухвергера «Мишка в гости пришел». Дети
ходят вперевалочку с медвежатами. Воспитатель хвалит их, предлагает
потанцевать. Звучит «Мишутка пляшет» (сл. и муз. Е. Макшанцевой).
Буду с мишенькой плясать, (Дети топают ножками.)
Ля-ля-ля, ля-ля-ля!
Будут ножки топотать,
Ля-ля-ля, ля-ля-ля!
Припев. Вот мишутка маленький, маленький. (Берут медвежат
в руки, покачивают вправо-влево.)
Вот мишутка славненький, славненький.
I7S

Медведица ласково сына качает,
Малыш веселится,
Малыш не скучает.
Он думает: это смешная игра,
Не зная, что спать медвежатам пора.
В. Берестов
(Шепотом.) Ребята, медвежата, уснули. Положим их вместе с медве­
дицей и медведем на полку, пусть спят.

Аппликация
«Медведь. Медведица. Медвежата»
Цель. Продолжать учить детей пользоваться клеем-карандашом.
Формировать элементарные математические представления: большой,
средний, маленький.
Материал. Белые листы бумаги, клей-карандаш, силуэты медведя,
медведицы, медвежат из коричневой бумаги(по 3 силуэта на каждого
ребенка), сенсорные палочки (по 2 штуки на каждого ребенка, см. При­
ложение).
В о с п и т а т е л ь . Ребята, давайте сядем за столики. Для начала ра­
зомнем наши ручки, используя сенсорные палочки.
Разминка для рук проводится как на игровом сеансе 29 (рисование
«Колючки для ежика»).
В о с п и т а т е л ь . У нас на полке сидят: БОЛЬШОЙ медведь (ф о­
нетически выделяет слово, произнося его громко и слегка растягииая) — папа, маленькие (произноси ! слово тихо, ласково) медвежата
и медведица средней величины. Сегодня мы будем наклеивать на лист:
БОЛЬШОГО медведя (показынаез силуэт медведя), маленьких медвежат
(показывает три силуэта маленьких медвежат) и их маму — медведицу
среднего размера (показывает силу и медведицы).
179

Воспитатель раздает листы бумаги и клей. Дети вместе с родителями
приклеивают силуэты животных.
Когда работа окончена, воспитатель просит: «Покажите пальчиком
где у вас самый БОЛЬШ ОЙ медведь? Вот он. Это медведь папа. А где
маленькие медвежата? Вот они. А где медведица среднего размера? Вот
она. Молодцы!»

III. Церемония прощания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

Игровой сеанс 52. «Еж»
(двадцать первая неделя, февраль)

I. Церемония приветствия

Рассматривание игрушки
«Ежик»
Рассматривание игруш ки проводится так же, как описано в игро­
вом сеансе 29.

Хоровод
«Я и солнышко»
Воспитатель приглашает детей и родителей встать в хоровод. Звучит
песенка, воспитатель побуждает детей совершать движения в соответ­
ствии со словами песенки.
Ласковое солнышко (Дети вместе с родителями идут хороводом )
Светит на дорожку.
Покажу я солнышку
Все свои ладошки.
Правую, левую! (Останавливаются, показывают ладошки по
очереди, поворачивая кисти рук.)
Все свои ладошки!
Покажу я солнышку (Снова встают в хоровод.)
Розовые щечки.
Круглые, румяные,
Словно колобочки!
Правую, левую! (Останавливаются, трут кулачками щечки )
Щечки-колобочки!
На носу от солнышка (Водят хоровод.)
Рыжие веснушки!
ISO

Греются на солнышке
Маленькие ушки.
Правое, левое! (Останавливаются, берутся по очереди то за одно
ушко, то за другое, качают головой.)
Маленькие ушки!

Пальчиковая игра
«Домик»
Пальчиковая игра «Домик» проводится так же, как описано в игро
ном сеансе 28.

Упражнение для пальчиков
«Ежик»
Упражнение для пальчиков «Ежик» проводится так же, как описано
и игровом сеансе 28.

Музыкальная игра
«Маракасы»
М узыкальная игра «М аракасы» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 28.

Артикуляционная
гимнастика
Воспитатель проводит два упражнения:
1) «Бегемот» (см. игровой сеанс 31);
2) «Улыбка — слон»: губы растянуть в улыбке, потом вытянуть впе­
ред (повторить 3 -4 раза).

II. Основная часть

Игра с сенсорным материалом
«Иголки для ежа»
Цель. Развивать мелкую моторику рук.
Материал. Коробка с разноцветными пластмассовыми и деревянными
прищепками, большие силуэты ежей из картона.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, к нам сегодня в гости приш ел еж ик со
своими друзьями. Вот они. БОЛЬШ ИЕ (фонетически выделяет слово,
произнося его громко и слегка растягивая) ежи. Но у них нет иголок.
Мы их сделаем из прищепок.
Раздает каждому ребенку мешочек е прищепками. При необходимо­
сти подходит к каждому ребенку, пока ияипет, как прикрепить прищепку.

ISI

Во е пи т а т е л ь. Покажите наших БОЛЬШИХ ежей. Какие у них
иголки! Теперь им нестрашны пи волки, ни лисы. Положим их в короб­
ку, а сами немного погуляем.

Разминка
«Гуляем и пляшем»
Цель. Проводить профилактику переутомления. Побуждать выпол­
нять движения за воспитателем. Развивать внимание, чувство ритма.
Воспитатель включает музыку «Гуляем и пляшем» М. Раухвергера.
Вместе с детьми «прогуливается» под музыку по группе. Когда музыка
меняется, начинает танцевать (движения: показывать «фонарики»,
потопать ножками, покружиться, похлопать в ладоши, сделать пру­
жинку).

Ребята, зачем ежику нужны иголки? Чтобы защитить себя от лисы
и полка. Когда к нему приближается лиса, он сворачивается в комочек.
I Усмотрите, что есть у ежихи: туловище, ножки, голова. На голове ушки
н мордочка. На мордочке — носик, глазки, ротик. Ежики едят червячков,
жучков и грибы. Пусть ежиха посидит на полке и полюбуется детишками.

Хоровод
«Я и солнышко»
Хоровод «Я и солнышко» проводится также, как описано в игровом
сеансе 52.

Пальчиковая игра
«Дом ик»
Пальчиковая игра «Домик» проводится так же, как описано в игро­
ком сеансе 28.

Подвижная игра
«Собери грибочки»
Подвижная игра «Собери грибочки» проводится также, как описано
в игровом сеансе 28.

Игра со строительным материалом
«Г]рибы на полянке»
Игра со строительным материалом «Грибы на полянке» проводится
так же, как описано в игровом сеансе 28.
111. Церемония поошания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

Игровой сеанс 53. «Ежиха»

Упражнение для пальчиков
«Еж и к»
Упражнение для пальчиков «Ежик» проводится так же, как описано
к игровом сеансе 28.

Музыкальная игра
«Маракасы»
Музыкальная игра «Маракасы» проводится так же, как описано
к игровом сеансе 28.

Артикуляционная
гимнастика
Артикуляционная гимнастика проводится так же, как описано
и игровом сеансе 52.

(двадцать первая неделя, февраль)
II. Основная часть
I. Церемония приветствия

Рассматривание игрушки
«Еж иха»
Материал. Игрушка ежиха с бантиком на ушке, подушечки.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, отгадайте, кто к нам сегодня в гости пришел.
Нет ушей, не видно ножек.
Шар в колючках — это... (ежик).
182

Игра по развитию речи
«Цветные лоскуточки»
Цель. Закреплять представления детей о цветах. Продолжать разви­
вать мелкую моторику рук. Развивать артикуляционный аппарат.
Материал. Стулья (6 штук); бельевые веревки красного, синего, жел­
того цветов; разноцветные прищепки разной фактуры и величины (пласт­
массовые и деревянные); красный, синий, желтый тазики; красные, синие,
желтые платочки разной фактуры (32 штуки).

Воспитатель заранее готовит шесть стульев, к которым иривязывае!
веревки.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, у меня в руках три платочка.
Какого они цвета? ( Ответы детей.) Сегодня мы их будем стирать.
Раздает каждому ребенку по платочку. Воспитатель и помощник вы­
носят стулья.
В о с п и т а т е л ь . Когда мы платочки постираем, их надо будет высу­
шить. Посмотрите, какого цвета у вас платочки, и повесьте на веревку такою
же цвета. А чтобы платочки не унес ветер, их нужно закрепить прищепками.
Приносит коробку с прищепками. Затем читает стихотворение, по­
буждает детей совершать соответствующие движения.
Вот наши платочки — (Дети берут в ручки лоскуточки
и показывают их.)
Цветные лоскуточки.
Мы их постираем, (Трут платочек, сжав его ручками, кулачок
о кулачок.)
Постираем, постираем.
Крепко-крепко отжимаем, (Отжимают платочки —
имитационные движения.)
Отжимаем, отжимаем.
А теперь мы их встряхнем,
Раз встряхнем, два встряхнем.
За прищепками пойдем, (Воспитатель раздает прищепки
и побуждает подойти к натянутой веревке.)
Их повесим и уйдем. (Воспитатель помогает закрепить платочки
на веревку.)

В о с п и т а т е л ь . Ребята, у нас еще много платочков, которые нуж­
но повесить на веревки.
Побуждает детей подойти к тазикам и взять еще платочки. Напо­
минает, что платочек должен быть повешен на веревку такого же цвета.
В о с п и т а т е л ь . Мы повесили все платочки. Прикрепили их при­
щепками. Вот подует ветер: «У-у-у» (дует). Давайте все вместе подуем.
(Воспитатель и помощник воспитателя раскачивают веревки.) Посмо­
трите, наши платочки не улетели. Ветерок высушил платочки. Давайте
снимем прищепки и разложим платочки по тазикам. Красный платок —
в красный тазик. (Кладет красный платочек в красный тазик.) Синий
платочек в синий тазик, желтый платочек — в желтый тазик.

Разминка
«Марш и бег»
Разминка «Марш и бег» проводится так же, как описано в игровом
сеансе 29.
184

Массаж
животика
Массаж животика проводится так же, как описано в игровом се­
ансе 29.

Рисование
«К олю чки для ежика»
Рисование «Колючки для ежика» проводится так же, как описано
и игровом сеансе 29.

III. Церемония прощания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинакоио, так же, как описано в игровом сеансе 1.

Игровой сеанс 54. «Ежата»
(двадцать первая неделя, февраль)

I. Церемония приветствия
Рассматривание игрушки
«Еж ата»
Материал. Игрушечные ежата, коробочки, подушечки.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, кто к нам в гости сегодня
пришел. Это еж и ежиха. Они хотят спеть нам песенку.
Звучит песенка «Маленький ежик» (сл. В. Москвина, муз. А. Пинегина).
В о с п и т а т е л ь . Ребята, еж и ежиха пришли не одни, а вместе со
своими детишками — ежатами. Только ежата попрятались. Пойдемте их
искать.
Дети вместе с воспитателем находят всех спрятанных ежиков.
В о с п и т а т е л ь . Вот как много ежат к нам из леса прибежали!
Давайте их рассмотрим. Что есть у наших ежат? Туловище. Покажи­
те, где туловище? Голова. Где голова? Ножки. Покажите, где ножки?
А что у ежика на голове? Ушки. Покажите ушки. И мордочка. А что на
мордочке? Глазки, носик, ротик. Чем покрыты ежата? Ежата покрыты
иголками. Давайте возьмем коробочки и поиграем с нашими ежатами.
(Раздает коробочки.) Поставим ежат на коробку. А теперь поставим
ежат около коробки. Вот гак. Тсперьсирячсм ежат за коробку. Где ежата?
Вот они! Теперь спрячем ежат под коробку. Где ежата? Вот они! Молод­
цы! Хорошо поиграли. Давайте посадим ежат вместе с папой ежом и ма-

мой ежихой на полочку. Пусть посмотрят, как детишки умеют играть
и танцевать.

Массаж
животика
Массаж животика проводится так же, как описано в игровом сеансе 29.

Хоровод
«Я И С О Л Н Ы Ш К О »
Хоровод «Я и солнышко» проводится так же, как описано в игровом
сеансе 52.

Пальчиковая игра
«Дом ик»

Лепка
«Ежики»
Лепка «Ежики» проводится так же, как описано в игровом сеансе 30.

III. Церемония прощания

Пальчиковая игра «Домик» проводится так же как описано в игровом сеансе 28.

Упражнение для пальчиков
«Е ж и к»
Упражнение для пальчиков «Ежик» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 28.

Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

Игровой сеанс 55. «Лиса»
(двадцать вторая неделя, февраль)

I. Церемония приветствия
Рассматривание игрушки
«Л и са »

Музыкальная игра
«М аракасы»
Музыкальная игра «Маракасы» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 28.

Артикуляционная
гимнастика
А ртикуляционная гимнастика проводится так же, как описано
в игровом сеансе 52.

Материал. Игрушка лиса, подушечки.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, попробуйте отгадать, кто к нам в гости
сегодня пришел:
Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Пушистый хвост-краса.
Кто это?..

(Лиса)

II. Основная часть
Игра по развитию речи
«Дикие животные. Магниты»
Игра по развитию речи «Дикие животные. Магниты» проводится
так же, как описано в игровом сеансе 30.

Разминка
«Д о р о ж к а »
Материал. Ребристая деревянная доска ( / 5 0 x 5 см), складной мат
(100x60x10см), морская галька, скамья.
Разминка проводится так же, как и на предыдущих игровых сеансах.
186

Это лисичка — рыжая сестричка! В гости к деткам пришла. Здрав­
ствуй, лисичка. Ребята, давайте рассмотрим нашу гостью. Что есть у ли­
сы? Голова, туловище, лапы, хвост. Что у нее на голове? Уши и мордочка.
А что на мордочке? Глаза, рот, нос и усы. Чем покрыта лиса? Шерстью.
Мягкая шерстка, погладьте. (Подзывает детей ближе к игрушке, пред­
лагает погладить.) Ребята, а теперь посадим лисичку на полочку, пусть
посмотрит, как мы умеем танцевать, играть.

Хоровод
«Я И С О Л Н Ы Ш К О »
Хоровод «Я и солнышко» проводится гак же, как описано в игровом
сеансе 52.
187

Пальчиковая игра
«Ш алун»

Артикуляционная
гимнастика

Пальчиковая игра «Шалун» проводится так же, как описано в игро­
вом сеансе 40.

Упражнение для пальчиков
«Грабли»
Упражнение для пальчиков «Грабли» проводится так же, как описа­
но в игровом сеансе 25.

Воспитатель проводит дна упражнения:
1) «Киска лакает молоко»: имитационные движения;
2) «Часики»: открыть рот, двигать языком влево-вправо, язык не
должен двигаться по нижней губе.
II. Основная часть

Дидактическая игра
«Найди пару. Дикие животные»

Музыкальная игра
«Погремушки»
Материал. Погремушки (по 2 штуки на каждого ребенка), мешочек.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, что у меня сегодня есть в ме­
шочке. (Слегка встряхивает мешочек, привлекая внимание детей.) Это
погремушки. Возьмите одну погремушку в правую ручку, а другую —
в левую.
Воспитатель раздает детям погремушки. Читает стихотворение, по­
буждая детей совершать соответствующие действия.
Динь-динь, динь-дон! (Дети трясут погремушками перед собой.)
Всюду слышен перезвон.
Погремушечка играет,
Всех ребяток забавляет.
Динь-динь, высоко — (Поднимают ручку вверх и трясут.)
Будет слышно далеко.
Погремушечка играет,
Всех ребяток забавляет.

Цель. Продолжать закреплять представления детей о диких живот­
ных. Развивать зрительное восприятие и внимание.
Материал. Дидактическая игра «Найди пару. Дикие животные»
(карточки должны быть заламинированы и иметь прорезь, чтобы можно
было провести следующую игру «Шнуровка», 2 набора).
В о с п и т а т е л ь . Ребята, в лесу, кроме лисы, живут еще и другие
дикие животные. (Показывает картинки и называет животных.) По­
смотрите: волк, кабан, медведь, белка, ежик, барсук, олень и лиса. Вы­
берите себе картинку.
Воспитатель раскладывает перед детьми картинки. Пока дети вы­
бирают, воспитатель в другой части группы раскладывает точно такие
же картинки. Возвращается к детям: «Вы выбрали? А теперь пойдемте
и найдем точно такие же картинки». Воспитатель помогает найти детям
одинаковые картинки.

Дидактическая игра
«Ш нуровка»

Погремушка, не звени, (Накрывают погремушку рукой.)
Тише, тише, отдохни.
Погремушка, не играй,
Не играй и отдыхай.

Цель. Развивать у детей глазомер.
Материал. Дидактическая игра «Найди пару. Дикие животные» (за­
ламинированные карточки с прорезью, 2 набора).

Динь-динь, динь-дон! (Трясут погремушкой перед собой.)
Всюду слышен перезвон.
Погремушечка играет,
Всех ребяток забавляет.

В о с п и т а т е л ь . Чтобы ваши одинаковые картинки не потеря­
лись, мы их повесим на шнурочек. Посмотрите, в каждой картинке
есть дырочка. Найдите ее. ... (имя ребенка), ты нашел дырочку? По­
кажи. А теперь возьмем шнурок и проденем его в дырочку, вот так,
правильно.
Воспитатель раздает всем детям шнурочки. Дети вместе с родителя­
ми нанизывают одинаковые картинки на шнурок. Воспитатель подхо­
дит к каждому ребенку, спрашивас ! на шапие кара инки, держа шнурок,
считает картинки, хвалит.

В о с п и т а т е л ь . А теперь постучим по маминой ладошке. И по
маминой ножке. Хорошо! И по своей ладошке постучали. И по своей
ножке. А теперь по другой ножке. И по животику. Давайте теперь со­
берем погремушки обратно в мешочек: одна, две, три...

т

Подвижная игра
«Зайчики и лисичка»
Цель. Создавать у детей радостное настроение. Продолжать учить
играть в подвижные игры. Побуждать совершать имитационные движения.
Материал. Игрушка лисичка.
Л исичка находится в руках у пом ощ ника воспитателя.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, л и си ч ка предлагает нам поиграть вместе
с ней. А мы с вами превратим ся в заек.
Воспитатель вклю чает песенку «Зайчики и лисичка» (сл. В. А нтоно­
вой, муз. Б. Ф иноровского).
По лесной лужайке разбежались зайки. (Дети легко бегут
врассыпную по залу.)
Вот какие зайки, зайки-побегайки!
Сели зайчики в кружок, роют лапкой корешок. (Садятся на
корточки и «копают» землю.)
Вот какие зайки, зайки-побегайки!
Вдруг бежит лисичка, рыжая сестричка, («Лисичка» бегает между
«зайцами».)
i
Ищет, где же зайки, зайки-побегайки! («Зайчики» разбегаются
а «лисичка» их догоняет.)
И гра повторяется 2 - 3 раза.
В о с п и т а т е л ь . Н икого л исичка не поймала. Все зайки молодцы!
Убежали от л и си чки . Д авайте сядем и погладим нож ки. А ты , л и с и ч ­
ка, садись на полку и посм отри , к а к д ети ш к и ум ею т петь, тан ц евать
и играть.
Звучи т п е с е н к а «У стали н аш и н ож ки » (сл. Е. С о к о в н и н о й , муз
Т. Л омовой).
Устали наши ножки, (Дети поглаживают свои ноги от щиколотки
вверх.)
Бежали по дорожке.
Погладим наши ножки
И отдохнем немножко.

Игра со строительным материалом
«Мостик»
Цель. Познакомить детей с новым строительным материалом — пере­
кладиной. Учить строить из большого деревянного конструктора. Побуж­
дать обыгрывать постройки.
Материал. Большие деревянные кубики (2 0 x 2 0 см, 12 ш т ук), п ло ­
ские деревянные перекладины (1 0 x 3 5 см, 6 штук), призмы (2 0 х 3 0 х 10 см
6 штук), машинки.
190

В о е п и т а т е Л ь. 1’сбнти, сегодня мы с вами будем строить мост для
наших маш инок. Для п о т нам понадобятся кубики, призмы и две пло( кие деревянны е перекладины . Смотрите, ставим один кубик на другой,
сбоку прикладываем призму, потом снова кубик на кубик и прислоняем
иризМу, поверх кубиков кладем перекладины . И вот мост для м аш инок
ютов! А теперь давайте построим еще несколько мостов.
Воспитатель строит еще два моста, побуждая детей принять активное
участие в постройке. По окончании работы приносит коробку с машинками.
В о с п и т а т е л ь . Теперь м аш и н к и будут ездить по н аш и м м о сти ­
кам. Давайте попробуем.
В оспитатель вм есте с детьм и обы гры вает п о стр о й ки . Н аблю дает,
насколько дети поняли предназначение постройки и могут вы полнять
простейшие игровые действия с м аш инкой.

III. Церемония прощания
Ц еремония прощ ания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

Игровой сеанс 56. «Колобок»
(двадцать вторая неделя, февраль)

I. Церемония приветствия
Рассматривание игрушки
«Колобок»
Материал. Игрушка Колобок, подушечки.
Дети вместе с родителями заходят в группу, рассаживаю тся.
В о с п и т а т е л ь . Здравствуйте, дети! К ак я рада вас видеть! (П ом ощ ­
ник стучит в дверь.) И нтересно, кто это может быть? Пойду посмотрю.
Воспитатель откры вает дверь, появляется игруш ка К олобок.
В о с п и т а т е л ь . Кто же это? (Подходит к игрушке, берет ее в руки.)
Ребята, это же К олобок — румяный бок к нам в гости пришел! Здравствуй,
Колобок! Давайте с ним поздороваем ся.... (имя ребенка), лови Колобка!
П рокатывает Колобка ребенку, просит: «Поздоровайся с ним. М оло­
дец! А теперь обратно кати». Воспитатель прокатывает Колобка всем детям.
В о с п и т а т е л ь . П осм отрите, у него нет ни рук, ни ног. О н кру­
глый, как мячик. Поэтому ему легко катиться по дорож ке. Вот его глаз­
ки, а вот нос и рот. Пускай Колобок посидит на полочке и посмотрит на
нас, как мы умеем играть!
191

Хоровод
«Я и солнышко»

Воспитатель предлагает детям потанцевать. Звучит русская народная
мелодия «Ах вы, семи!» (сл. М. Ануфриевой).

Х оровод «Я и солны ш ко» проводится так же, к ак описано в игровом
сеансе 52.

Как у наших у ребят (Дети топают ножками в такт музыке.)
Ножки весело стучат.
Наш народ удаленький,
Хоть и очень маленький.

Пальчиковая игра
«Шалун»

Лишь устанут наши ножки, (Хлопают в ладоши.)
Мы похлопаем в ладошки.
Ах, ладошки хороши!
Будем хлопать от души!

П альчиковая игра «Ш алун» проводится так же, как описано в игро­
вом сеансе 40.

Кулачком сильнее бей, (Стучат кулачком о кулачок.)
Своих ручек не жалей.
Ах, какие малыши!
Веселятся от души!

Упражнение для пальчиков
«фабли»
У праж нение для пальчиков «Грабли» проводится так же, как описа­
но в игровом сеансе 25.

А как пустимся бежать, (Бегут друг за другом.)
Никому нас не догнать.
Мы народ удаленький,
Хоть и очень маленький.

Музыкальная игра
«Погремушки»
М узы кальная игра «П огремуш ки» проводится та к ж е, к а к описано
в игровом сеансе 55.

Артикуляционная
гимнастика
А р т и к у л я ц и о н н а я ги м н а с т и к а п р о в о д и т с я т а к ж е, к а к о п и с а н о
в игровом сеансе 55.

II. Основная часть
Игра по развитию речи
«Кукольный театр»
Цель. Формировать интерес детей к театральной деятельности. Раз­
вивать внимание и волю.
Материал. Игрушка Колобок, игрушечные дед, бабка, лиса, волк, медведь.
Воспитатель предлагает детям взять подушечки и сесть перед столиком.
Воспитатель рассказывает сказку «Колобок», используя обычные игрушки.
В конце воспитатель дает игрушки детям, чтобы они смогли их рассмотреть.

Подвижная игра
«Веселая пляска»
Цель. Продолжать развивать у детей чувство ритма. Развивать ко­
ординацию движений.
192

Рисование
«Раскрась колобка»
Цель. Продолжать учить детей закрашивать всю поверхность листа,
правильно держать кисть.
Материал. Вырезанные из листов бумаги силуэты колобков с нарисо­
ванными глазами, ртом и носом', стаканчики-непроливайки, желтая кра­
ска; кисточки.
В оспитатель проводит уп раж н ен и е для п ал ьч и к о в, читает стихот­
ворение, побуж дает д етей д елать соответствую щ и е д в и ж е н и я п а л ь ­
чикам и.
Ручки на столе лежат
И пока что крепко спят.
А теперь одна проснулась
И тихонько потянулась. (Дети приподнимают пальцы правой руки,
ладонь остается прижатой к столу.)
Это правая рука —
Улеглась она опять. (Пальцы возвращаются в исходное положение.)
Видно, будет отдыхат ь.
Вот и левая рука проснулась
Тоже сладко потянулась. <Приподнимают пальцы левой руки, ладонь
остается прижатой л cma/ty.)
Теперь две руки проснулись,
Сильно-сильно потянулись (Приподнимают пальцы обеих рук.)
19.1

Пальчиковая игра
«Ш алун»

В о с п и т а т е л ь . Ребята, наш Колобок сегодня пришел не один,
а вместе со своими друзьями колобками. Только они белые. Колобок
просит помочь
раскрасить их в желтый цвет. Давайте поможем ко­
лобкам.
Раздает силуэты колобков, стаканчики-непроливайки с желтой кра­
ской и кисточки. Воспитатель подходит к каждому ребенку и помогает
правильно взять кисточку, закрасить всего Колобка.

Пальчиковая игра «Шалун* проводится так же, как описано в игро­
ком сеансе 40.

III. Церемония прощания

Упражнение для пальчиков «Грабли» проводится так же, как описа­
но в игровом сеансе 25.

Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

Игровой сеанс 57. «Волк»

Упражнение для пальчиков
«Грабли»

Музыкальная игра
«Погремушки»
Музыкальная игра «Погремушки» проводится так же, как описано
и игровом сеансе 55.

(двадцать вторая неделя, февраль)

Артикуляционная
гимнастика

I. Церемония приветствия
Рассматривание игрушки
«Волк»
Материал. Игрушка-бибабо волк, подушечки.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, к нам сегодня в гости пришел... Отгадай­
те, кто?
Кто зимой холодной
В лесу бродит злой, голодный?
Это волк. Тот самый волк из сказки про Колобка. Только наш волк
хороший, добрый. Он любит детей и пришел с вами познакомиться.
Давайте поздороваемся с ним за лапку.
Подходит к каждому ребенку и предлагает поздороваться с волком.
Если ребенок боится, воспитатель не настаивает.
В о с п и т а т е л ь . Давайте рассмотрим волка. У него есть голо­
ва, туловище, лапы и хвост. Волк покрыт шерстью. На голове у него
уши и мордочка. Посмотрите, у волка вытянутый нос и острые зубы.
А теперь пускай волк посидит на полочке и посмотрит, как мы умеем
играть.

Артикуляционная гимнастика проводится так же, как описано
в игровом сеансе 55.

II. Основная часть
Игра по развитию речи
«Дикие животные. Магниты»
Цель. Продолжать закреплять представления детей о диких живот­
ных. Развивать внимание, зрительное восприятие.
Материал. Сюжетная картинка «Лес. Дикие животные», магниты
«Дикие животные» (медведь, лиса, волк, белка, еж, олень, барсук, заяц,
2 набора), магнитная доска, зеленый фломастер для магнитной доски.

Хоровод «Я и солнышко» проводится так же, как описано в игровом
сеансе 52.

В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите на картинку. Здесь изображен
пес. В лесу много деревьев. А еще в лесу живут дикие животные. Давай i е
найдем волка. Вот он. А еще каких диких животных вы видите?
Дети вместе с воспитателем находят всех животных.
В о с п и т а т е л ь . Молодцы! А теперь нарисуем лес на нашей доске.
Приглашает детей к магнитной доске, рисует на ней несколько де­
ревьев, кустов.
В о с п и т а т е л ь . Это лес. 11осмо григе, у меня в руках белочка.
Белочку я прикреплю к ветке дерена. Л теперь ваша очередь.
Достает магниты и дает каждому ребенку но одному. Дети прикре­
пляют магниты на доску. Воспитатель еще раз имеете с детьми называет
диких животных.

194

195

Хоровод
«Я И СОЛНЫШКО»

В о с п и т а т е л ь . В лесу живет много животных. Давайте каждому на­
шему животному найдем пару. Вот еще одна белочка. Куда мы ее прикрепим?
Вот сюда на ветку. Две одинаковые белочки сидят на веточке. ...(имя ребен­
ка), вот медведь. Куда мы его прикрепим? Где еще медведь? (Вместе с детьми
находит пару для всех диких животных.) Вот как много диких животных
живет в нашем лесу. А теперь давайте немного отдохнем и потанцуем.

Танец
«Л е н ты »
Танец «Ленты» проводится так же, как описано в игровом сеансе 14.

Аппликация
«Дикие животные. Наклейки»
Цель. Закреплять представления детей о диких животных. Развивать
внимание, зрительное восприятие.
Материал. Мяч массажный «Дикий огурец» (5x10 см), наклейки «Ди­
кие животные» (по 2 упаковки на каждого ребенка), листы бумаги с на­
рисованными деревьями.
Воспитатель проводит упражнение для пальчиков, используя м ас­
сажные мячи «Дикий огурец».
В о с п и т а т е л ь . Положили ладошку на ролик и покатали. И второй
ручкой. Молодцы! А теперь взяли в ладошку и двумя ручками покатали. Да­
вайте теперь соберем массажные ролики обратно в коробку. Один, два, три...
Воспитатель вместе с детьми складывает массажные ролики в к о ­
робку, убирает ее на место. Раздает листы бумаги и наклейки.
В о с п и т а т е л ь . Сегодня мы с вами прикрепляли диких животных
на доску. А сейчас будем приклеивать на лист бумаги наклейки. Найдем
сначала волка и приклеим его.
Дети вместе с родителями ищут волка, отклеивают наклейку и при­
клеивают на лист бумаги. Когда все наклейки будут приклеены, воспи­
татель предлагает найти для каждого животного пару и раздает вторую
упаковку наклеек каждому ребенку.
Воспитатель подходит к каждому ребенку и смотрит, как дети поня­
ли задание. При необходимости направляет действия ребенка словом,
если ребенок не понимает, еще раз объясняет на примере своей работы,
либо показывает на работе ребенка.

III. Церемония прощания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе I.

Игровой сеанс 58. «Лошадка»
(двадцать третья неделя, февраль)

I, Церемония приветствия
Рассматривание игрушки
«Лош адка»
Материал. Мягкая игрушка лошадка, подушечки.
Воспитатель приглаш ает детей и родителей в группу, здоровается
с ними. Дети усаживаются.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, попробуйте отгадать, кто к нам сегодня
прискакал.
У нее большая грива,
Есть копыта,
Есть и хвост.
Скачет быстро и красиво —
Просто глаз не оторвешь.
Кто же это? Лошадка. Слышите? Она к нам скачет.
Включает музыку «Звуки животных. Скачущая лошадка». Звуки пре­
кращаются, воспитатель комментирует: «Лошадка прискакала, давайте
се впустим». Подходит к двери и берет лошадку.
В о с п и т а т е л ь . Вот лошадка.
Л о ш а д к а . Иго-го, иго-го! Здравствуйте, ребята.
В о с п и т а т е л ь . Здравствуй, лошадка! Ребята, давайте рассмотрим
лошадку. У лош адки есть голова, туловище, ноги, хвост. Н а голове кра­
сивая грива. Где глазки? Где нос? Какой он? (Длинный, вытянутый.)
А как лош адка говорит? «Иго-го, иго-го». Давайте все вместе. «Иго-го,
иго-го». Молодцы! Лош адка долго скакала и устала. А теперь давай­
те ее поставим на полку, пусть отдохнет и посмотрит, как мы умеем
играть.

Хоровод
«Я и солнышко»
Хоровод «Я и солнышко» проводится так же, как описано в игровом
сеансе 52.

Пальчиковая игра
«Л о до ч ка »
Воспитатель читает стихотворение 11обуждает детей совершать со­
ответствующие действия.

197

Две ладони я прижму (Дети складывают ладони лодочкой )

Это лодочка моя.
Паруса я подниму, (Поднимают выпрямленные ладони вверх над
головон.J
1
Синим морем поплыву.
А со мною по волнам
Плывут рыбки тут и там. (Выполняют волнообразные движения
двумя ладонями одновременно, имитируя движения рыбок и волн.)

и желтая коробки, прищепки малые и большие красного и желтого цветов
(по К) прищепок на каждого ребенка).
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, что у меня в руках. Это круг,
какого он цвета? (Раздает красные круги.) Давайте пальчиком обведем
наш круг. А теперь попробуйте покатать круг, вот так. Хорошо. У меня
ее I ь еще один круг. Какого он цвета? (Ответы детей.) Возьмите по одно­
му желтому кругу. Обведем желтый круг пальчиком. Попробуем его п о­
ка гать ладошкой по полу. М олодцы! Сегодня мы с вами будем украшать

Упражнение для пальчиков
«Лош адка»
Воспитатель читает стихотворение, помогает детям сложить из рук
фигуру лошади: правая ладонь на ребре от себя (больш ой палец поднят
вверх); сверху на нее накладывается левая ладонь под углом, пальчики
образуют гриву; больш ие пальцы подняты вверх, образуя уши.
У лошадки вьется грива,
Бьет копытами игриво.

наши круги прищепками. В красной коробке — красные прищепки.
И красными прищепками мы будем украшать красный круг, вот так.
Л и желтой коробке — желтые прищепки. Ж елты ми прищепками мы
будем украшать желтый круг, вот так. А теперь попробуйте сами.
Раздает детям красные и желтые прищепки. Наблюдает, как дети
справляются с заданием. П ри необходимости корректирует: «К а к о го
цвета круг? И прищепка тоже должна быть красного цвета. А у тебя при­
щепка какого цвета? Желтая. Неправильно. Давай исправим».
В о с п и т а т е л ь . Покажите мне сначала ваши красные кружочки,

В о с п и т а т е л ь . Ребята, а как у лошадки вьется грива? Вот так (под­
нимает пальчики и шевелит ими). И еще раз. Как у лошадки вьется грива?

украшенные красными прищепками. М олодцы ! А теперь желтые кру­
жочки, украшенные желтыми прищепками. М олодцы! Давайте соберем
красные круги в красную коробку. А желтые круги — в желтую коробку.

Музыкальная игра
«Бубен»

Разминка
«С олнышко»

Музыкальная игра «Б убен » проводится так же, как описано в игро­
вом сеансе 7.

Цель. Проводить профилактику переутомления. Побуждать детей
повторять движения за воспитателем. Формировать правильную осанку.
Обогащать двигательный опыт детей. Создавать веселое настроение.
Материал. Желтый круг, украшенный прищепками.

Артикуляционная
гимнастика
Воспитатель проводит два упражнения:
1) «Лош адка» (см. игровой сеанс 34);
2) «Забор» (см. игровой сеанс 40).

Воспитатель берет один желтый круг, украшенный желтыми при­
щепками: «Ребята, посмотрите, наш кружочек очень похож на с о л ­
нышко. Ж елты е прищепки — это лучики. С олны ш ко своими лучами
согревает землю и деток. Давайте споем ему песенку». Звучит песенка
«С олны ш ко» (сл. и муз. Е. Макшанцевой).

II. Основная часть

Игра с сенсорным материалом
«Укрась круг»
Цель. Продолжать развивать у детей моторику рук. Формировать
элементарные математические представления. Побуждать различать
цвета (красный и желтый).
различать
Г д , ^ атери,п л ‘ 3алам“ ниР ° ванные круги красного и ж елт ого цветов
(диаметр 10 см, по одному кругу каж дого цвета на ребенка), красная
I9X

Вот как солнышко встает — (Дети медленно поднимают обе руки
вверх.)
Выше, выше, выше! (Истают на носочки, тянутся вверх кончиками
пальцев.)
К ночи солнышко ШЙДС1 (Медленно опускают ручки вниз.)
Ниже, ниже, ниже.

Припев. Хорошо, хорошо
Солнышко смеется.

( \ юпают в юдоши.)

А под солнышком всем
Весело поется. (2 рта.)

Материал. Пластмассовые кирпичики красного и желтого цвета
( 17*9x5 см, по 2 штуки каждого цвета на ребенка), деревянные лошадки,
корзина, нарезанные шерстяные нитки желтого цвета (1 0 см).

Повторить разминку 2 раза.

Танец
«Цветы»
Цель. Продолжать обогащать двигательный опыт детей.
Материал. Искусственные цветы.
В о с п и т а т е л ь . Какие мы молодцы! Какую замечательную песен­
ку спели! А сейчас давайте потанцуем с цветочками.
Раздает цветы детям. Звучит песенка на мотив «Ах вы, сени, мои се­
ни». Воспитатель побуждает детей совершать движения в соответствии
с текстом.

В о с п и т а т е л ь . Ребята, сегодня мы с вами будем строить загон для
лошадки. В загоне лошадка будет отдыхать. Для этого нам нужно четыре
I ирпичика. Смотрите: ставим один желтый кирпичик и к нему пристав­
ляем два красных. Вот так. А теперь закроем загон еще одним желтым
кирпичиком, чтобы лошадка не убежала. Давайте попробуем.
Воспитатель раздает строительный материал. Дети выполняю т по­
стройки вместе с родителями.
В о с п и т а т е л ь . Молодцы! Построили такие хорошие загоны. А те­
перь пойдемте найдем деревянных лошадок.
Воспитатель вместе с детьми обходят группу и находят деревянных

Мы цветочки в руки взяли и по залу зашагали.
(Дети идут по залу, держа цветочки в руках и высоко поднимая ноги.)
Вот шагают малыши, как цветочки хороши!

лошадок.
В о с п и т а т е л ь . Открою загон, убирая один кирпичик. Поставлю
и загон деревянную лошадку. Закрою загон желтым кирпичиком, чтобы

А теперь остановились и с цветочком покружились.
(Останавливаются, кружатся с цветочками.)
Покружились малыши, как цветочки хороши.

юшадка не убежала. А теперь дам ей сена.
Воспитатель берет из корзины отрезки ш ерстяных желтых ниток

Мы тихонечко присели, на цветочек поглядели. (Присаживаются,
качают цветочками.)
Любовались малыши, как цветочки хороши!
А теперь на ножки встали и цветочком покачали. (Встают на ноги,
качают цветочками.)
Покачали малыши, как цветочки хороши!
Мы цветок за спинку спрячем и как зайчики поскачем. (Прячут
цветочки за спинку и прыгают.)
Выше ножки поднимай! Где цветочек? Угадай!
(На слова «Где цветочек?» показывают цветочки.)
Мы в кружочек побежали, все цветы в букет собрали. (Бегут по
кругу.)
Соберем большой букет, лучше мамы в мире нет!

Игра со строительным материалом
«Загон для лошадок»
(совместная деятельность детей и родителей)
Цель. Продолжать учить детей строить простые постройки. Побуж­
дать детей обыгрывать постройки. Учить ритмично размещать детали
по периметру, создавать замкнутое пространство. Показать способ вы­
полнения постройки.

200

и кладет рядом с лошадкой.
Можно предложить детям выпустить лошадок на травку попастись
(тогда воспитатель может использовать зеленый платок — это луг для
лошадок), сходить на водопой к речке (голубая лента) и т.д.

III. Церемония прощания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, такж е, как описано в игровом сеансе 1.

Игровой сеанс 59. «Коровка»
(двадцать третья неделя, февраль)

I. Церемония приветствия

Рассматривание игрушки
«Коровка»
Материал. Мягкая игрушка коровка, подушечки.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, попробуйте отгадать, кто к нам сегодня
в гости пришел.
Полем идет, травку жует,
Деткам молоко дас т.

Мычит: «Му-му-му*.
Кто это? Не пойму.

Разминка
«Д о р о ж к а »

Это коровка. Кэк мычит коровки? «Му-у-у! Му-у-у!» Посмотрите
какая коровка к нам в гости пришла. Что есть у коровки? Туловище,
голова, ноги, хвост. На голове — рога и ушки. Покажите мне глазки. Вот
они! А где нос? Вот он! А рот? Давайте покажем нашей коровке, как мы
умеем водить хоровод, петь и играть.
Воспитатель ставит коровку на полку.

Материал. Скамейка, качки «Ежик» (диаметр 15см, 4 штуки), дуги для
тдлезания (высота 40см, 4 штуки), платформы (24*. 13*37см, 5 штук).

Воспитатель вместе с детьми строит дорожку по периметру группы.
Дети проходят по дорожке. Родители страхуют детей при необходимоI Iи. Можно использовать музыкальное сопровождение.

Массаж
животика

Хоровод
«Я И СО ЛН Ы Ш К О »

Массаж животика проводится так же, как описано в игровом се-

Хоровод «Я и солнышко» проводится так же, как описано в игровом
сеансе 52.

iiiiee 29.

Рисование
«Солнышко»

Пальчиковая игра
«Л о до ч ка »
Пальчиковая игра «Лодочка» проводится так же, как описано в игро­
вом сеансе 58.

Упражнение для пальчиков
«Лош адка»
Упражнение для пальчиков «Лошадка» проводится так же, как опи­
сано в игровом сеансе 58.

Музыкальная игра
«Б убны »
Музыкальная игра «Бубны» проводится так же, как описано в игро­
вом сеансе 41.

Артикуляционная
гимнастика
Артикуляционная гимнастика проводится так же, как описано
в игровом сеансе 58.

II. Основная часть
Игра по развитию речи
«Домашние животные. Ферма»

Цель. Продолжать учить детей правильно держать восковой мелок,
рисовать прямые и волнистые линии. Продолжать развивать наглядно­
образное мышление.
Материал. Листы бумаги с нарисованным на них желтым кругом
(на первом листе круг диаметром 12 см, на втором 8 см, по одному листу
каждого вида на ребенка), восковые мелки.
—

Воспитатель проводит упражнение для пальчиков, читая стихотво­
рение и побуждая детей выполнять соответствующие действия.
Большой пальчик подними (Дети стучат большим пальцем правой
руки.)
И тихонько постучи.
Тук-тук-тук, тук-тук-тук. (Стучат большим пальцем левой руки.)
Раздается снова стук.
На руке твоей другой
Пальчик постучал большой.
Мы по очереди всеми (Стучат пальцами обеих рук.)
Будем пальцами стучать
И, конечно, отдыхать. (Ладошки лежат на столе.)
А теперь мы будем киски.
Эй, не подходите близко!
Поцарапаем немножко — (Сжимают пальцы (коготки) на уровне
вторых фаланг и «царапают» стол.)
Не ребята мы, а кошки.

Игра по развитию речи «Домашние животные. Ферма» проводится
так же, как описано в игровом сеансе 14.

В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, у меня в руке лист бумаги с на­
рисованным желтым кругом. Это сод н ыш ко. Гол ько солнышку не хватает
лучиков. Давайте возьмем мелки и нарисуем прямые лучики, вот так.

202

203

Хоровод
«Я и солнышко»

Раздает листы бумаги с нарисованным солнышком. Побуждает дв|
тей рисовать прямые лучики по краям желтого круга.
В о с п и т а т е л ь . Покажите, какие у вас получились солнышки.
Молодцы! А теперь возьмем второй лист бумаги, на котором тоже есть
желтый круг, и нарисуем волнистые лучики, вот так.
Раздает листы бумаги с желтым кругом меньшего диаметра. Вос­
питатель подходит к каждому ребенку, при необходимости помогает,
корректирует линии, держа руку ребенка в своей, затем предлагаа
«А теперь попробуй сам».
В о с п и т а т е л ь . Как много солнышек! Повесим их в нашей группе.
Чтобы у нас всегда было солнечно, светло и тепло!
Дети вместе с воспитателем развешивают листы бумаги на стенде
в группе.

Хоровод «Я и солнышко» проводится так же, как описано в игровом
сеансе 52.

Пальчиковая игра
«Л о до ч ка »
Пальчиковая игра «Лодочка» проводится так же, как описано в игро
ном сеансе 58.

Упражнение для пальчиков
«Лош адка»
Упражнение для пальчиков «Лошадка» проводится так же, как опи­
сано в игровом сеансе 58.

III. Церемония прощания
Музыкальная игра
«Бубны »

Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

Музыкальная игра «Бубны» проводится так же, как описано в игро
ком сеансе 41.

Игровой сеанс 60. «Свинка»
Артикуляционная
гимнастика
Артикуляционная гимнастика проводится так же, как описано
и игровом сеансе 58.

(двадцать третья неделя, февраль)

I. Церемония приветствия
Рассматривание игрушки
«Свинка»

II Основная часть

Материал. Мягкая игрушка свинка, подушечки.

Воспитатель приглашает детей и родителей в группу, здоровается
с ними. Дети усаживаются. Из-за двери слышится хрюканье.
В о с п и т а т е л ь . Ой, ребята, вы слышите? Кто это хрюкает? Это,
наверное, где-то спряталась свинка. (Подходит к двери, открывает ее.)
Вот и свинка! Посмотрите, кто к нам в гости пришел. Розовый пятачок,
хвостик крючком, спинка-щетинка, а зовут — свинка!
С в и н к а . Хрю-хрю! Здравствуйте, ребята!
В о с п и т а т е л ь . Здравствуй, свинка. У нашей свинки есть туловище, голова, ноги и хвостик-крючок. На голове — мордочка и ушки.
Свинка покрыта щетиной. А как свинки хрюкают? «Хрю-хрю, хрюхрю!» Оставайся, свинка, с нами и посмотри, как детишки умеют играть
и танцевать.
Сажает игрушку на полку.
204

Игра по развитию речи
«Домашние животные»
Игра по развитию речи «Домашние животные» проводится так же,
как описано в игровом сеансе 3.
1

I
1
I
1

Упражнение
«Мягкие мячи»
Упражнение «Мягкие мячи» проводится так же, как описано в игро­
вом сеансе 33.

Дидактическая игра
«Собери желуди и каштаны»
Цель. Продолжать развивать у детей умение играть со сверстниками
рядом. Совершенствовать основные движения.

205

Материал. Красное и желтое ведра, желуди (20 штук), каштаны
(15 штук).
Воспитатель высыпает из ведер каштаны и желуди.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, как много каштанов и желу­
дей рассыпалось по ковру. Помогите мне их собрать. Каштаны собираем
в красное ведерко (берет в руки каштаны и кладет в красное ведерко), а же­
луди собираем в желтое ведерко (берет желудь и кладет в желтое ведерко).
Во время работы воспитатель стоит рядом и при необходимости
корректирует выбор детей: «Что ты принес? Каштан? Каштан в какое
ведерко кладем? В красное, вот сюда».

Лепка
«Ручки для ведер»

11окажите. Два ведерка. Die красное ведерко? Покажите пальчиком. Вот
оно. А теперь покажите мне желтое ведерко. Вот оно. Хорошо!

III. Церемония прощания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинаконо, так же, как описано в игровом сеансе 1.

И гр о во й сеанс 6 1 . «Кукла Таня»
(двадцать четвертая неделя, февраль)

I Церемония приветствия

Цель. Продолжать учить детей катать колбаски. Вызвать интерес
к процессу лепки.
Материал. Пластилин желтого и красного цветов, дощечки для плач
стилина, листы бумаги с нарисованными желтым и красным ведерком,
сенсорные палочки (по 2 штуки на каждого ребенка, см. Приложение).
Воспитатель приглашает детей и родителей за столы, проводит
упражнение на развитие моторики рук, используя сенсорные палочки
(см. игровой сеанс 29, рисование «Колючки для ежика»).
В о с п и т а т е л ь . Ребята, мы сегодня собирали каштаны и желуди.
В красное ведерко мы собрали каштаны (показывает красное ведерко),
а в желтое ведерко мы собрали желуди (показывает желтое ведерко).
Посмотрите, у меня на листе бумаги нарисованы желтое и красное ве­
дерки. Но чего у них нет? За что мы держим ведерко? За ручку. А у этих
ведерок ручек нет. Нам их нужно слепить. Красному ведерку нужна
красная ручка. (Раздает красный пластилин, листы и дощечки для леп­
ки.) Сперва разомнем пластилин — из ручки в ручку, из ручки в ручку.
Молодцы! А теперь кладем красный пластилин на дощечку, сверху по­
ложим на него ладошку и катаем вперед-назад, вперед-назад. Получи­
лась колбаска. Покажите, какие колбаски у вас получились. А теперь
налепим один конец красной колбаски к одному краю красного ве­
дерка, а другой конец — к другому краю, вот так. Покажите, что у вас
получилось. Молодцы! Теперь слепим желтую колбаску для желтого
ведерка. Снова берем пластилин и разминаем его: из ручки в ручку, из
ручки в ручку. Кладем пластилин на дощечку, сверху ладошку и ката­
ем — вперед-назад, вперед-назад. Покажите, что у вас получилось. Мо­
лодцы! Налепим один конец колбаски к одному краю желтого ведерка,
а другой конец — к другому краю ведерка. Получилась ручка, вот так.
206

Рассматривание игрушки
«Кукла Таня»
Рассматривание игрушки проводится так же, как на игровых сеан­
сах 7 и 9.

Хоровод
«Я и солнышко»
Хоровод «Я и солнышко» проводится также, как описано в игровом
сеансе 52.

Упражнение
«Ладош ечка»
Упражнение «Ладошечка» проводится так же, как описано в игро­
вом сеансе 7.

Пальчиковая игра
«Строим дом»
Воспитатель читает стихотворение, побуждая детей выполнять соот­
ветствующие движения: сжать ручки в кулачки, бить кулачком о кулачок.
Целый день тук да тук,
Раздается звонкий стук.
Молоточки стучат,
Строят домик для ребят.

Музыкальная игра
«Шумящие кубики»
Музыкальная игра «Шумящие кубики» проводится такж е, как опи­
сано в игровом сеансе 10.
207

Артикуляционная
гимнастика
Воспитатель проводит два упражнения:
1) «Хоботок»: дети вытягивают губы вперед и сохраняют такое поло
жение в течение 3—5 секунд;
2) «Хомячок»: дети надувают щеки и сохраняют такое положение
в течение 3—5 секунд.

Ручки кверху ПОДНИМИ. (Поднимают руки вверх, вращают кистями.)
Пляшут ручки, ай люди!
Тихо-тихо мы сидим (Сидят, положив руки на колени.)
И на куколку глядим.
Вот как пальчик наш грозит, (Грозят пальчиком.)
Если куколка шалит!
Тихо-тихо мы сидим ( Сидят, положив руки на колени.)
И на куколку глядим.
Встанем все, попляшем (Встают и делают приседание на
полусогнутых ногах.)

С куколкою нашей.

II. Основная часть
Игра со строительным материалом
«Диван для куклы »

Упражнение
«Бусы для куклы »
(совместная игровая деятельность родителей и детей)
Цель. Р азвиват ь у детей м от орику р у к и зрит ельное восприятие.
Закреплять знание основных цветов.
Материал. Разрезанные на отрезки по 1,5—2 см трубочки для питья
(диаметр 0,5 см), хлопчатобумажные шнурки, мисочки под трубочки.

В о с п и т а т е л ь . Ребята, сегодня мы с вами будем делать бусы для
нашей куклы Тани. Для этого мы будем нанизывать трубочки на шнурок.
Раздает детям миски с трубочками и шнурками. Организуется само­
стоятельная творческая деятельность детей и родителей.
Воспитатель подходит к каждому ребенку и при необходимости
помогает. Примеривает готовые бусы кукле, затем надевает их ребенку
на шею.

Разминка
«Тихо-тихо мы сидим»
Цель. Проводить проф илакт ику переутомления. Продолжать обога­
щать сенсорный опыт детей.
Материал. Дет ские стульчики, кукла.
Воспитатель предлагает детям взять стульчики, помогает им рас­
сесться полукругом. Звучит русская народная мелодия «Во саду ли,
в огороде» (сл. А. Ануфриевой).
Тихо-тихо мы сидим (Дети сидят, положив руки на колени.)
И на куколку глядим.
Застучали ножками, (Топают ножками.)
Топ-топ-топ сапожками.
Тихо-тихо мы сидим (Сидят, положив руки на колени.)
И на куколку глядим.
208

Цель. Учить детей строить диван и стол для куклы, используя ку тки
и кирпичики. Показать способы обыгрывания постройки.
Материал. Кирпичики (1 7 x 5 x 9 см, по 2 штуки на каждого ребенка),
коробка, куклы (не более 17 см в высоту), подушечки и одеяла для кукол.

Начало игры «Диван для куклы» проводится так же, как описано
и игровом сеансе 7.
Воспитатель предлагает постелить постель и уложить куколок спать,
спев песенку. Звучит колыбельная (муз. Т. Назаровой).
Баю-баю-баю,
Баю-баю-баю.
Кукла, засыпай,
Глазки закрывай.

ill. Церемония прощания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

Игровой сеанс 62. «Мальчик Коля»
(двадцать четвертая неделя, февраль)

I Церемония приветствия
Рассматривание игрушки
«Мальчик Коля»
Рассматривание игрушки проводится так же, как описано в игровом
сеансе 17.

Хоровод
«Я и солнышко»

Самомассаж
«Мячики»

Хоровод «Я и солнышко» проводится так же, как описано в игровом
сеансе 52.

Упражнение
«Ладошечка»
Упражнение «Ладошечка» проводится так же, как описано в игро­
вом сеансе 7.

Пальчиковая игра
«Строим дом»
Пальчиковая игра «Строим дом» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 61.

Музыкальная игра
«Шумящие кубики»

Цель. Продолжать ра шивать у детей моторику рук. Развивать про(транственное восприятие.
Материал. Мячи массажные (диаметр 15 см).
Воспитатель приносит коробку с массажными мячами.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, возьмите в ручки мячик. Давайте покатаем
сю в ладошках. А теперь по животику. Молодцы! Сядем на пол. И по­
ка нити мячик по одной ножке, и по другой ножке. Молодцы! Раздвинем
ножки. И по полу покатали мячик двумя руками вперед-назад. Очень
\орошо! Встанем на ножки. И мамину спинку помассажировали, по­
катали мячик по маминой спинке. Молодцы! И мамы тоже покатают
по нашей спинке мячик. Хорошо позанимались! Давайте соберем мячи
обратно в коробку: один, два, три...

Рисование
«Галстук для Коли»

Музыкальная игра «Шумящие кубики» проводится так же, как опи­
сано в игровых сеансах 10, 11.

Артикуляционная
гимнастика
Артикуляционная гимнастика проводится так же, как описано
в игровом сеансе 61.

II. Основная часть
Игра по развитию речи
«Одень мальчика Колю гулять»
Игра по развитию речи «Одень мальчика Колю гулять» проводится
так же, как описано в игровом сеансе 18.

Разминка
«Дорожка»
Материал. Ребристый коврик (148x36x3 см), тоннель (длина 90 см
диаметр 64 см), плоские обручи (диаметр 50 см, 5 штук), гимнастические
палки (длина 71 см, 3 штуки), 6 конусов.
Разминка «Дорожка» проводится так же, как и на предыдущих игро­
вых сеансах.
210

Цель. Учить делать широкие плавные движения кисточкой. Продол­
жать учить правильно держать кисть.
Материал. Силуэт галстука из плотной акварельной бумаги с прикле­
енной сзади шерстяной ниткой (длина 35 см), стаканчики-непроливайки
е водой основных цветов, кисточки.
Воспитатель проводит упраж нение для пальчиков «Пароход»
(см. игровой сеанс 18, лепка «Укрась перчатки») и пальчиковую игру
«Семья» (см. игровой сеанс 16).
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, как много белых галстуков
и принесла. Чтобы они стали красивыми, мы их должны раскрасить. Да­
вайте выберем себе баночки с краской.
Раздает силуэты галстуков, стаканчики-непроливайки с цветной
водой, кисточки. Каждый ребенок сам выбирает цвет.
Воспитатель показывает, как кисточкой закрасить галстук. Подходит
к каждому ребенку и при необходимости помогает, корректирует: «Ты
весь галстук закрасил? Посмотри, вот тут осталось белое пятнышко».
По окончании работы воспитатель примеряет галстуки на куклу, от­
мечает, какие красивые галстуки получились. Когда галстуки высохнут,
можно повязать их детям.

III. Церемония прощания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе I.

Игровой сеанс 63. «Мальчик Сэм»

||. Основная чаоь

(двадцать четвертая неделя, февраль)

Дидактическая игра
«Ш нуровка. О деж да»

I. Церемония приветствия
Рассматривание игрушки
«Мальчик Сэм»
Материал. Кукла-негритенок, подушечки.

В о с п и т а т е л ь . Ребята, к нам в гости приехал мальчик из жарких
стран.
С э м . Здравствуйте, ребята. Меня зовут Сэм.
В о с п и т а т е л ь . Давайте поздороваемся с Сэмом за ручку. Сэм по­
хож на нас с вами, только кожа у него темного, черного цвета. Давайте
рассмотрим, во что он одет. На нем шорты, рубашка. На ногах — носки
и кроссовки. Сэм приехал посмотреть, как мы умеем играть и танце­
вать. Садись на стульчик, Сэм, и посмотри на ребят.

Хоровод
«Я И С О ЛН Ы Ш К О »
Хоровод «Я и солнышко» проводится так же, как описано в игровом
сеансе 52.

Цель. Формировать у детей наглядно-образное мышление. Побуждать
детей повторять названия элементов одежды. Развивать мелкую мотори­
ку рук и глазомер.
Материал. Заламинированные картинки из наглядного пособия «Одеж­
да» с дырками для шнурочков (куртка, шуба, пальто, брюки, платье, юбка,
шорты, галстук), цветные шнурки (по 4 штуки на каждого ребенка).

В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, какие картинки нам принес
( эм. Он хочет показать вам картинки.
Показывает картинки с изображением одежды. Важно, чтобы во время
показа воспитатель находился на уровне глаз детей, не возвышаясь над ни­
ми. Для этого можно присесть на корточки. После того как все картинки
будут просмотрены, воспитатель предлагает рассмотреть их повниматель­
ней: «Выберите себе картинку, возьмем шнурочки и украсим картинки по
краю шнурочками». Воспитатель раздает по четыре цветных шнурочка.
Воспитатель обходит всех детей, обращает внимание, как дети справпиются с заданием, при необходимости помогает.

Подвижная игра
«Веселая пляска»

Упражнение
«Ладош ечка»
Упражнение «Ладошечка» проводится так же, как описано в игро­
вом сеансе 7.

Подвижная игра «Веселая пляска» проводится так же, как описано
и игровом сеансе 56.

Разминка
«Солныш ко»

Пальчиковая игра
«Строим дом»
Пальчиковая игра «Строим дом» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 61.

Разминка «Солнышко» проводится так же, как описано в игровом
сеансе 58.

Аппликация
«П ерчатки»

Музыкальная игра
«Шумящие кубики»
Музыкальная игра «Шумящие кубики» проводится так же, как опи­
сано в игровых сеансах 10, 11.

Артикуляционная
гимнастика
А ртикуляционная гимнастика проводится так же, как описано
в игровом сеансе 61.
212

Цель. Продолжать расширять представления детей об одежде. Учить
пользоваться клеем-карандашом. Продолжать учить приклеивать кру­
жочки по всему периметру силуэта.
Материал. Силуэты перчаток с дырочками по краю (правая и левая
перчатка на каждого ребенка), шерстяные нити (длина 35 см), кружочки
из цветной бумаги основных цветов (по 4 кружочка на каждую перчатку),
мисочки (по 2 штуки на каж дого ребенка), клеи-карандаш, сенсорные па­
лочки (см. Приложение).

Воспитатель приглашает детей за стол и проводит упражнение для
пальчиков, используя сенсорные палочки (см. игровой сеанс 15, игра
«Золотая осень»).
В о с п и т а т е л ь . Сэм приехал из жаркой страны. Там не бывает
зимы и не бывает холодно. У Сэма есть куртка, чтобы он не замерз, но
нет перчаток. Давайте сделаем Сэму перчатки и украсим их цветными
кружочками.
Воспитатель раздает по одной перчатке и по одной мисочке с цвет­
ными кружочками, клей-карандаш. Показывает, как, используя клейкарандаш, приклеить кружочки: приложить клей к кружочку, поднять
клей, снять пальчиками кружочек и приклеить его на перчатку.
В о с п и т а т е л ь . Покажите, какие перчатки у вас получились. Мо­
лодцы! Но у нас две ручки. Поэтому сейчас нам надо украсить еще одну
перчатку.
Раздает по второй перчатке и второй мисочке с кружочками. При
необходимости помогает детям, направляет их действия, еще раз пока- I
зывает, как пользоваться клеем-карандашом.
В о с п и т а т е л ь . Покажите вашу вторую перчатку. Молодцы! Что- 1
бы наши перчатки не потерялись, давайте их привяжем друг к другу 1
с помощью веревочки. (Раздает шерстяные веревочки.) Ищем дырочку 1
у основания одной перчатки, вдеваем веревочку. Пусть родители по- 1
могут ее завязать. Молодцы! А другой конец веревочки вденем в другую 1
дырочку. И снова родители помогут завязать. Вот так, две перчатки го -1
товы и никогда не потеряются. Пойдемте покажем Сэму перчатки.

III. Церемония прощания

Ростом panIые подружки,
Но похожи друг на дружку.
Все они сидят друг в дружке,
А всего одна игрушка.

Это матрешки. (Приносит коробку.) Матрешки, наверное, спрятадись в коробке? (Открывает коробку.) Вот матрешка. Но она одна. А где
же ее подружки? Кто знает? (Ответы детей.) Ее подружки спрятались
и пей. Давайте посмотрим! (Достает матрешек.) Вот они: одна, две, три.
Iри матрешки! Эта — самая большая, эта — самая маленькая, а эта
средней величины. Матрешки хотят спеть для вас песенку, давайте по­
гну шаем и потанцуем.
Звучит песня «Матрешки» (сл. Л. Некрасовой, муз. Ю. Слонова).
Воспитатель побуждает детей выполнять соответствующие движения.
Мы веселые матрешки, (Дети наклоняют голову вправо-влево.)
Ладушки, ладушки. (Хлопают в ладоши.)
На ногах у нас сапожки, (Топают ножками.)
Ладушки, ладушки. (Хлопают в ладоши.)
Завязали мы платочки, (Наклоняют голову вправо-влево.)
Ладушки, ладушки. (Хлопают в ладоши.)
Раскраснелись наши щечки, (Трут щечки.)
Ладушки, ладушки. (Хлопают в ладоши.)
В сарафанах наших пестрых (Наклоняют голову вправо-влево.)
Ладушки, ладушки. (Хлопают в ладоши.)
Мы похожи, словно сестры,
Ладушки, ладушки. (Хлопают в ладоши.)

I

Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако-1
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

Игровой сеанс 64. «Матрешка»
(двадцать пятая неделя, март)

Хоровод
«Я и солнышко»
Хоровод «Я и солнышко» проводится так же, как описано в игровом
сеансе 52.

Пальчиковая игра
«Пальчик-мальчик»
Пальчиковая игра «Пальчик-мальчик» проводится так же, как опи­
сано в игровом сеансе 22.

I. Церемония приветствия
Рассматривание игрушки
«М атреш ка»
Материал. Трехместная матрешка, коробка, подушечки.

В о с п и т а т е л ь . Ребята, попробуйте отгадать, кто к нам сегодня
в гости пришел.
214

Упражнение для пальчиков
«Я пеку»
Звучит песня «Пирожки» (сл. 11. Кукловской, муз. А. Филиппенко).
Воспитатель побуждает детей совершить движения руками, как будто
они пекут пирожки, попеременно меняя руку.

му кирпичик такого же цвета, вот так. Это стул для одной матреш­
Я пеку, пеку, пеку
Деткам всем по пирожку.
А для милой мамочки
Испеку два пряничка.
Кушай, кушай, мамочка,
Вкусные два пряничка.
Я ребяток позову —
Пирожками угощу.

Т

Музыкальная игра
«Бубенцы на деревянной ручке»
Музыкальная игра «Бубенцы на деревянной ручке» проводится так
же, как описано в игровом сеансе 22.

Артикуляционная
гимнастика
Артикуляционная гимнастика проводится так же, как описано
в игровом сеансе 55.
II. Основная часть

ки. (Сажает матрешку.) Теперь попробуйте сами построить стульчики,
м я принесу матрешек. (Приносит матрешек, раздает каждому ребенку.)
Давайте откроем матрешку. Сколько всего у нас получилось матрешек?
Одйа, две, три. Три матрешки. Значит, надо построить три стула.
Воспитатель обращает внимание, каждый ли из детей понял зада­
ние, при необходимости направляет действия: «Покажи кубик. Какого
он цвета? Желтого. Значит, берем кирпичик желтого цвета. Где кирпиI . чик? Правильно. Как надо его поставить, чтобы получился стульчик?»
III. Церемония поошания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

Игровой сеанс 65. «Неваляшка»
(двадцать пятая неделя, март)
I. Церемония приветствия

Игра с дидактическим материалом
«М атреш ки»
Игра с дидактическим материалом «Матрешки» проводится так же, ]
как описано в игровом сеансе 22.

Танец
«Ц веты »
Танец «Цветы» проводится так же, как описано в игровом сеансе 58. 1

Игра со строительным материалом
«Стулья для матрешек»
Цель. Продолжать учить детей создавать небольшие постройки. I
Закреплять название строительного материала. Обогащать игровой опыт
детей. Закреплять представления об основных цветах.
Материал. Зеленые, красные, желтые кубики (сторона 9 см, по одному I
кубику каждого цвета на ребенка); зеленые, красные, желтые кирпичики
(17x9x5 см, по одному кирпичику каждого цвета на ребенка); трехмест- i
ные матрешки.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, давайте построим для наших матрешек
стулья. Для этого нужно взять кубик зеленого цвета и приставить к не- I
216

Рассматривание игрушки
«Неваляшка»
Материал. Кукла-неваляшка, большая коробка, подушечки.
Дети вместе с родителями сидят. Воспитатель вносит в комнату
большую коробку.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, попробуйте отгадать, кто к нам сегодня
в гости пришел. Послушайте. (Открывает коробку и качает неваляш­
ку.) Догадались? Это кукла неваляшка! (Ставит неваляшку на коробку.)
Неваляшка хочет с нами поиграть в прятки. Закройте глазки ручками,
а неваляшка спрячется. (Дети закрывают глазки ручками, воспитатель
ставит неваляшку за коробку.) Открывайте глазки. Где неваляшка? По­
зовем ее? Ау, ау! Неваляшка, ты где?
Н е в а л я ш к а . Я здесь!
В о с п и т а т е л ь . Неваляшка спряталась за коробкой. Вот мы ее
и нашли! Давайте снова поиграем. Закрывайте ручками глазки. (Прячет
неваляшку в коробку.) Открывайте глазки. Где неваляшка? Позовите ее?
Ау, ау! Неваляшка, ты где?
Н е в а л я ш к а . Я здесь!
В о с п и т а т е л ь . Неваляшка спряталась в коробке. (Открывает
коробку и достает неваляшку.) Вам понравилась неваляшка? Давай-

217

те поставим ее на полку, чтобы она смогла видеть
как мы танцуем
и играем.

Хоровод
«Я И СОЛНЫШКО»
Хоровод «Я и солнышко» проводится так же, как описано в игровом
сеансе j 2.

Пальчиковая игра
«Неваляшка»
Воспитатель читает стихотворение, побуждая детей совершать необ­
ходимые движения: пальцы сцеплены в замок, дети двигают ими влевовправо, вперед-назад.
Кукла-неваляшка,
Пестрая рубашка,
По сторонам качается,
Всем мило улыбается.
С. Ермакова

Упражнение для пальчиков
«Я пеку»
Упражнение для пальчиков «Я пеку» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 64.

Музыкальная игра
«Бубенцы на деревянной ручке»
Музыкальная игра «Бубенцы на деревянной ручке» проводится так
же, как описано в игровом сеансе 22.

Артикуляционная
гимнастика

Материал. Наглядное пособие «Сад», магнитная доска, упаковки маг­
нитов «Фрукты» (<Vштук), зеленый и черный маркеры для магнитной до­
ски, мисочки.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, какая у меня картинка. На
Ией мы видим много деревьев. На деревьях — фрукты. Это фруктовый
сад. Какие фрукты мы с вами знаем?
Воспитатель показывает картинки с фруктами, дети их называют:
■Яблоко, груша, апельсин, лимон».
В о с п и т а т е л ь . А теперь подойдем к нашей доске. Фрукты растут
Ни деревьях, поэтому мы нарисуем деревья. На одном будут расти ябло­
ки (приклеивает магнит «яблоко»), на втором дереве будут расти груши,
ин третьем — лимоны, а на четвертом — апельсины. Будьте вниматель­
ны. (Раздает мисочки с магнитами.) У каждого из вас мисочка. В мисоч­
ке фрукты. Прикрепите их на нужные деревья.
Воспитатель обращает внимание на тех детей, которые испытывают
mгруднения и не могут соотнести свой магнит с магнитом на доске,
корректирует действия ребенка: «Посмотри, на каком дереве растут
яблоки? Значит, яблоко приклеиваем на это дерево».
В о с п и т а т е л ь . Все фрукты оказались на деревьях. У нас настоя­
щий фруктовый сад! Молодцы!

Разминка
«Дорожка»
Материал. Массажные коврики (25x25 см, 5 штук), ребристая доска
( 150x30x35см), ортопедическая дорожка (8 0 x6 9 см, 8 элементов), плат­
формы (2 4 x1 3 x3 7 см, 6 штук).
Разминка «Дорожка» проводится так же, как и на предыдущих
игровых сеансах.

Упражнение

Артикуляционная гимнастика проводится так же, как описано
в игровом сеансе 55.

Н. Основная часть
Игра по развитию речи
«Фруктовый сад на доске»
Цель. Продолжать закреплять представления детей о фруктах По­
буждать называть фрукты. Учить различать фрукты.
2IS

«П ляж ны й м яч»
(совместная деятельность родителей и детей)
Цель. Продолжать учить детей бросать мяч вверх, вперед. Побуждать
родителей участвовать в совместной двигательной деятельности. Оказы­
вать активизирующее действие на организм, укреплять мышцы, снижать
усталость и тревожность.
Материал. Пляжные мячи (диаметр 41см), мешок.
Воспитатель приносит в группу мешок с мячами.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, как много у меня мячей.
Давайте скорей в них играть.

Раздает детям мячики, организует совместную двигательную деятель
ность детей и родителей. Включается в активное взаимодействие с детьми

Рисование
«Мимоза для мамы»
Цель. Продолжать учить детей рисовать способом приманивании.
Воспитывать интерес к изобразительной деятельности.
Материал. Листы бумаги с нарисованной веточкой мимозы, желтаи
гуашь, ватные палочки (по 4 скрепленные вместе палочки на каждого ре­
бенка), искусственная веточка мимозы.
Воспитатель приглашает детей сесть за столы. Проводит упражнение для
пальчиков (см. игровой сеанс 8, рисование «Укрась для куколки платье»).
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, какая красивая веточка у меня
в руках. Это мимоза. У мимозы желтые круглые цветочки, как бусины.
Сегодня мы с вами будем рисовать для наших дорогих мам и бабушек
цветочки мимозы. Возьмем ватную палочку, обмакнем в желтую краску
и будем «топать» по листу, вот так.
Раздает листы бумаги с веточкой мимозы, гуашь, ватные палочки. По­
буждает начать работу. Когда рисунки будут готовы, воспитатель хвали i
каждого ребенка: «Покажи свои веточки мимозы! Как красиво! Молодец!»

III. Церемония прощания

Это Петрушка
рн жеселая игрушка. Он детишек веселит. Очень
побит он играть и плясать. Давайте он нам спляшет, а мы ему похлопаем.
Воспитатель включает музыку. Звучит полька. Петрушка танцует
и трясет палочкой с бубенцами. Дети хлопают.
В о с п и т а т е л ь . Спасибо, Петрушка! Развеселил ты нас. Ребята,
посмотрите, какой Петрушка у нас нарядный: красные штаны и крас­
ная рубаха. И колпак на голове тоже красный. Посиди, Петрушка, otиохпи и полюбуйся на ребят.

Хоровод
«Я и солнышко»
Хоровод «Я и солнышко» проводится так же, как описано в игровом
сеансе 52.

Пальчиковая игра
«Пальчик-мальчик»
Пальчиковая игра «Пальчик-мальчик» проводится так же, как опи­
сано в игровом сеансе 22.

Упражнение для пальчиков
«Я пеку»
Упражнение для пальчиков «Я пеку» проводится так же, как описано

Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

а игровом сеансе 64.

Музыкальная игра
«Бубенцы на деревянной ручке»

Игровой сеанс 66. «Петрушка»
(двадцать пятая неделя, март)

I. Церемония приветствия
Рассматривание игрушки
«П етруш ка»

Музыкальная игра «Бубенцы на деревянной ручке» проводится так
кг, как описано в игровом сеансе 22.

Артикуляционная
гимнастика
Артикуляционная гимнастика проводится так же, как описано

Материал. Кукла бибабо Петрушка, бубенцы на деревянной палочке
подушечки.

и игровом сеансе 55.

В о с п и т а т е л ь . Ребята, попробуйте отгадать, кто к нам в гости
сегодня пришел:
Он с бубенчиком в руке,
В ярко-красном колпаке.
Он веселая игрушка,
А зовут его... (Петрушка).

II. Основная часть

220

Игра по развитию речи
«О го р о д »
Цель. Обогащать знания детей об овощах. Развивать внимание
и наглядно-образное мышление.
221

Материал. Магнитная доска, маркеры для магнитной доски, упаковки
магнитов «Овощи» (8 штук), мисочки, наглядное пособие «Огород. Овощи»,
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, что изображено на картинке,
Это огород. На огороде люди выращивают овощи. Овощи растут на
земле или в земле. Какие овощи вы знаете? Морковка, картошка, поми­
доры, огурцы. Сегодня мы с вами нарисуем огород на доске. (Подходи i
к доске, чертит линию, рисует морковку — зелень наверху, над чертой,
а сама морковка внизу, под чертой.) Морковка растет в земле, вот она,
Мы видим только верхнюю часть — зелень, но саму морковку мы не
видим, пока ее не вырвем. Я беру магнит с изображением морковки
и приклеиваю сюда. (Рисует ветку с помидорами.) Здесь растут поми­
доры. Я беру магнит с изображением помидора и прикрепляю его на
ветку. (Рисует зелень картошки и картошку под чертой.) Это картошка,
Картошка тоже растет в земле, поэтому магнит с изображением картош­
ки я прикрепляю сюда. (Рисует ветку с огурцами.) Это огурец, и магнит
с огурцом будет здесь.
Воспитатель раздает мисочки с магнитами, обращает внимание, как
дети поняли задание, корректирует: «Какой у тебя овощ? Где он растет?
Посмотри и найди такой же».

п бутон. На этом рисунке гоже есть листья и стебли, но совсем нет буто­
нов. Помогите мне. Бутоны мы с вами будем делать из бумаги. Сначала
Бумагу нужно смять пальчиками, вот так (показывает способ действия).
Л когда все бумажки будут смяты, мы их наклеим на стебли. И у нас по­
лучится ваза с цветами.
Раздает всем детям мисочки с бумагой. Дети сминают ее. Воспита­
тель ставит один из столов отдельно и кладет на него лист, по перимеIру стола расставляет емкости с клеем. Когда ребенок закончит работу,
воспитатель подзывает его и показывает, как нужно приклеивать бутон,
обмакнув его предварительно в емкость с клеем.
Когда работа высохнет, воспитатель дорисовывает фон и вешает ее
на стенд. Работы детей будут украшением к празднику 8 Марта.

III. Церемония прощания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

Игровой сеанс 67. «Синичка»
(двадцать шестая неделя, март)

Танец
«Ц веты »

I, Церемония приветствия

Танец «Цветы» проводится так же, как описано в игровом сеансе 58,
По его окончании воспитатель приносит вазу и предлагает детям со­
брать цветы в вазу. Ставит вазу с цветами на полку.

Рассматривание игрушки
«Синичка»
Материал. Игрушечная синичка, подушечки.

Аппликация
«Ц веты »
(совместная деятельность детей)
Цель. Формировать у детей умение заниматься рядом со сверстника­
ми. Развивать мелкую моторику рук.
Материал. Ваза с цветами, разрезанная на квадраты крепированная
бумага фиолетового, розового, красного, сиреневого цветов (5 x 5 см, по
К) квадратов на каждого ребенка), клей ПВЛ, мисочки, плоские емкости
для клея, акварельный лист формата АЗ с нарисованной вазой и стеблями.

Воспитатель заранее ставит игрушечную птичку на подоконник.
С и н и ч к а . Чив-чив, чив-чив!
В о с п и т а т е л ь . Ребята, вы слышите? Кто это? Ой, посмотрите,
кто к нам сегодня в гости прилетел? Да это же птичка-синичка. Посмо­
трите, какая она красивая!
Берет игрушку и ставит на ладонь, показывая ее детям, поет песню
«Птичка» (сл. А. Барто, муз. М. Раухвергера).
Села птичка на ладошку.
Посиди у нас немножко.
Подожди, не улетай!
Улетела... Ай!

Воспитатель приглашает детей сесть за столы. Проводит пальчико­
вую игру «Кап-кап» (см. игровой сеанс 25). Затем приносит вазу с цве­
тами и ставит ее перед детьми.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, наши цветочки стоят в вазе. (Берет один
цветок.) Посмотрите, вот наш цветочек. Что у него есть? Стебель, листья

В о с п и т а т е л ь . Птичка полетела и на ладошку ... (имя ребенка)
села. (Снова поет песню.) И на ладошку ... (имя ребенка) села.
С и н и ч к а . Чив-чив, чив-чив! Здравствуй,... (имя ребенка)!

222

223

Птичка облетает всех детей.
В о с п и | а т е л ь. Ребята, птичка-синичка прилетела в гости не од­
на, а вместе со своими подружками. Пойдемте поищем их вместе.
Дети вместе с воспитателем обходят комнату вместе с детьми. На­
ходят всех спрятавшихся птичек.
В о с п и т а т е л ь . Давайте рассмотрим наших птичек. Что у них
есть? Туловище, голова, ноги. Есть крылышки. Птичке они помогают
летать. У нее есть клювик. Как птичка зернышки клюет? Покажите! По
ладошке «клю-клю, клю-клю». Молодцы! А как птичка-синичка песен­
ки поет? «Чив-чив, чив-чив!» Молодцы! Посадим птичек на полочку,
пусть на нас смотрят, как мы умеем играть и танцевать.
Хоровод
«Я и солнышко»
Хоровод «Я и солнышко» проводится так же, как описано в игровом
сеансе 52.
Упражнение для пальчиков
«Я пеку»
Упражнение для пальчиков «Я пеку» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 64.
Упражнение для пальчиков
«Стол»
Упражнение для пальчиков «Стол» проводится так же, как описано I
в игровом сеансе 19.
Упражнение
«Музыкальные яички»
Упражнение «Музыкальные яички» проводится так же, как описано 1
в игровом сеансе 19.
Артикуляционная
гимнастика
Воспитатель проводит два упражнения:
1) «Сдуй цветную вату с ладошки»: воспитатель раздает детям ко- i
мочки цветной ваты на тарелочках, дети сдувают комочки со своей или i
маминой ладони;
2) «Погреем ладошки»: дети открывают рот, вытягивают губы впе- i
ред, произносят на выдохе звух «х-х-х», как бы согревая ладошки.
224

II. О сновная часть
Дидактическая игра
«Горошек»
Цель. Учить детей пересыпать горошек из одной миски в другую, поль­
зуясь ложкой. Развивать глазомер.
Материал. Миски (по 2 штуки на каждого ребенка), поднос, горох,
южки, фрукты-муляжи малые (яблоко, малина, виноград, груша, апель, ин, лимон, черешня, абрикос).
Воспитатель приглашает детей за столы.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, на столах стоят мисочки с го­
рохом. В каждой мисочке — сюрприз. Давайте найдем! У меня — виноIрад. Посмотри,... (имя ребенка), что у тебя в мисочке? Все нашли свои
сюрприз? Покажите. Молодцы! А теперь возьмем вторую мисочку, по­
ложим в нее наш сюрприз и засыплем горошком с помощью ложечки,
нот так.
Воспитатель раздает каждому ребенку по мисочке и ложке: «... (имя
ребенка), где твой фрукт? Ты его спрятала?» — и т.д.
Разминка
«Птички летают»
Разминка «Птички летают» проводится так же, как описано в игро­
вом сеансе 19.
Игра со строительным материалом
«Кормушка для птичек-синичек»
(самостоятельная деятельность детей и родителей)
Цель. Продолжать приучать детей к конструированию через разыгры­
вание простых сюжетов. Развивать мелкую моторику рук. Продолжать
привлекать родителей к активному игровому взаимодействию с детьми.
Материал. Картон коричневый (34x34 см), кирпичики (1 7 x5 x9 см, по
S штук на каждого ребенка), белые листы бумаги.
В о с п и т а т е л ь . Сегодня мы с вами будем строить кормушку для пти­
чек. Для этого нам нужно положить на стол лист картона и по бокам поста­
вить кирпичики, вот так. Получилась кормушка. Теперь попробуйте сами.
Приносит коробку с кирпичиками. Дети вместе с родителями строят
кормушки для птиц.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, чтобы птички-синички к нам прилетели,
мы должны положить в кормушку корм. Для этого мы нарвем в кор­
мушку кусочки бумаги, это будет корм для наших птичек.
225

Раздает листы бумаги и имеете с детьми рвет их на маленькие кусом»
ки в построенную кормушку.
В о с п и т а т е л ь . А вот синичка прилетела к кормушке ... (имя ре­
бенка) поклевать зернышки. (Птичка с полки летит к кормушке ребен­
ка.) А как птички будут клевать зернышки? «Клю-клю, клю-клю!» А как
синички скажут нам спасибо за зернышки? «Чив-чив, чив-чив!»

III. Церемония прощания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

Игровой сеанс 68. «Праздник весны»
(двадцать шестая неделя, март)
Предварительная работа. Воспитатель украшает комнату цветами,
бабочками, птичками. На видном месте расположены совместные работы
детей «Цветы в вазе». На стене дерево с нарисованными почками и сол­
нышко. За несколько дней до праздника воспитатель раздает родителям
четверостишия.
Воспитатель приглашает родителей и детей в комнату. Обращает их
внимание на то, как украшена группа.
В о с п и т а т е л ь . Здравствуйте, дорогие дети! Здравствуйте, уважае­
мые родители! Добро пожаловать к нам в детский сад на праздник весны'
Посмотрите, как изменилась наша группа! На праздник к нам прилетели
бабочки, птички! На деревьях появляются почки. Все оживает.
Деньки стоят погожие,
На праздники похожие,
А в небе — солнце теплое,
Веселое и доброе.
1-й р о д и т е л ь .
Все реки разливаются,
Все почки раскрываются,
Ушла зима со стужами,
Сугробы стали лужами.
2- й р о д и т е л ь .
Покинув страны южные,
Вернулись птицы дружные.
На каждой ветке скворушки
Сидят и чистят перышки.

Вое п и т а г ел ь.
Пришла пора весенняя,
Пришла пора цветения.
И, значит, настроение
У всех людей весеннее!
М. Пляцковский
В о с п и т а т е л ь . Давайте дружно возьмемся за ручки и хоровод
<корее заведем!
Проводится хоровод «Я и солнышко».
Ласковое солнышко (Дети вместе с родителями идут хороводом.)
Светит на дорожку.
Покажу я солнышку
Все свои ладошки.
Правую, левую! (Останавливаются, показывают то одну, то
другую ладошку, поворачивая кисти рук.)
Все свои ладошки!
Покажу я солнышку (Снова встают в хоровод.)
Розовые щечки.
Круглые, румяные,
Словно колобочки!
Правую, левую! (Останавливаются, трут кулачками щечки.)
Щечки-колобочки!
На носу от солнышка (Водят хоровод.)
Рыжие веснушки!
Греются на солнышке
Маленькие ушки.
Правое, левое! (Останавливаются, берутся по очереди то за оОно
ушко, то за другое, качают головой.)
Маленькие ушки!
В о с п и т а т е л ь . Солнышко светит нам ярко. С ним хорошо и приншо! Солнышко нас согревает, всех теплом награждает! Давайте споем
песенку для солнышка!
Звучит песенка «Солнышко» (сл. и муз. Е.М акш анцевои).
Вот как солнышко встает -

(Дети медленно поднимают обе руки

Выше, выше, выше! (Встают на носочки, тянутся вверх кончиками
пальцев.)
,
К ночи солнышко зайдет - (Медленно опускают ручки вниз.)
Ниже, ниже, ниже.
Припев. Хорошо, хорошо (Хлопают в ладоши.)
Солнышко смеется.
А под солнышком всем
Весело поется. (2 раза.)

227

В о е п и т а т е л ь. Молодцы, ребята! Слышите? Мне кажется, к нам
кто-то в гости идет!
Звучит музыка Р. Газизова «Танец с цветами». В группу входит Сол­
нышко и танцует.
С о л н ы ш к о . Здравствуйте, дорогие детишки и родители. Я услы-j
шало песню про солнышко и к вам пришло на праздник!
В о с п и т а т е л ь . Здравствуй, солнышко! Мы так рады тебя видеть!
А что это у тебя в корзине?
|
С о л н ы ш к о . Ребята, я принесло вам желтые мячики. Хочу с вами
поиграть! Ну-ка, не зевай, солнечные мячики быстро собирай!
Солнышко высыпает мячики из корзины.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, собирайте скорее мячики!
Проводится подвижная игра «Собери желтые мячики».
С о л н ы ш к о . Спасибо, ребята, что поиграли со мной!
В о с п и т а т е л ь . Солнышко, наши ребятки хотят спеть тебе песенку
Звучит песня «Пирожки» (сл. Н. Кукловской, муз. А. Филиппенко).
Я пеку, пеку, пеку
Деткам всем по пирожку.
А для милой мамочки
Испеку два пряничка.
Кушай, кушай, мамочка,
Вкусные два пряничка.
Я ребяток позову —
Пирожками угощу.

Любовались малыши,
Как цветочки хороши!

А теперь на ножки встали
И цветочком покачали. (Встают на ноги, качают цветочками.)
Покачали малыши,
Как цветочки хороши!
Мы цветок за спинку спрячем
И как зайчики поскачем. (Прячут цветочки за спинку и прыгают.)
Выше ножки поднимай!
Где цветочек? Угадай! (Показывают цветочки.)
Мы в кружочек побежали,
Все цветы в букет собрали. (Бегут по кругу.)
Соберем большой букет,
Лучше мамы в мире нет!
Пока воспитатель собирает цветы в букет, помощ ник воспитателя
рассыпает лепестки цветов.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, мы так танцевали с нашими цветочками,
что лепестки опали. Ну-ка, лепестки соберите и цветочки сложите!
Дети собирают лепестки, воспитатель приносит круги и расклады­
вает на ковре.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, а теперь приложим лепестки к кружочкам.
Дети вместе с родителями прикладывают к кругам соответствующие

С о л н ы ш к о . Мне очень понравилась ваша песня. А что еще умеют
делать детишки?
В о с п и т а т е л ь . Ребята, давайте станцуем для Солнышка.
Проводится танец «Цветы».
Мы цветочки в руки взяли
И по залу зашагали. (Дети идут по залу, держа цветочки в руках
И

и высоко поднимая ноги.)

Вот шагают малыши,
Как цветочки хороши!
А теперь остановились
И с цветочком покружились. (Останавливаются, кружатся
с цветочками.)

Покружились малыши,
Как цветочки хороши.
Мы тихонечко присели,
На цветочек поглядели. (Присаживаются, качают цветочками.)

228

лепесточки.
В о с п и т а т е л ь . Вот какая красивая поляна с цветами у нас полу­
чилась! Давайте погуляем вокруг нашей полянки.
Звучит песенка «Погуляем» (сл. и муз. Е. М акшанцевой).
Погуляем мы с тобой, (Родители ходят по группе, держа детей
за руку.)

Вместе погуляем.
Погуляем мы с тобой,
Песни распеваем.
Припев. Топ, топ, веселей (Дети топают ножками.)
Топочите, ножки.
Топ, топ, веселей,
Ну, еще немножко. ( 2 раза.)
Мы пошли, пошли гулять, (Родители ходят по группе, держа детей
за руку.)

Вот как мы гуляем.
Мы пошли, пошли гулять,
Песни распеваем.
Припев. Хлоп, хлоп! Веселей! (Все хлопают в ладоши.)
Хлопайте в ладошки!

Хлоп,хлоп! Веселей!
Ну, еще немножко!
В о с п и т а т е л ь . Ребята, давайте немного отдохнем и сядем n;i
стульчики. Солнышко! Детишки еще умеют играть на музыкальных им
струментах. Послушай!
Воспитатель раздает детям бубны. Звучит песня «Бубен» (сл. Н. Ф рен­
кель, муз. М. Красева).
Постучите, дети, в бубен,
Мы в ладоши хлопать будем.
Постучи веселей,
Посильнее в бубен бей.
Ай да дети! Как играют!
Как ладошкой ударяют.
Поиграли, вот и все.
Маме бубен отнесем.

II

С о л н ы ш к о . Ах, какие хорошие детишки! Все они умеют! Но мне
пора уходить!
В о с п и т а т е л ь . Спасибо, С олныш ко, что в гости к деткам при
шло! Свети нам ярко! Грей детишек! До свидания! Ребята, скажем друж
но Солнышку «до свидания!», помашем ручкой.
Звучит музыка. Р. Газизова «Танец с цветами». Солнышко, кружась,
уходит.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, и праздник наш подош ел к концу! Ми
и пели, и плясали, но пришел прощанья час! Спасибо вам за праздник!
С весной всех поздравляю вас!

В о е п и та тс д ь. Ребят», сегодня к нам в гости прилетел скворец.
1дравствуй, скворушка, черная головушка!
С к в о р е ц . Фь-ю ю i в, фь-ю-ю-ть.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, так сви стит скворец. Он с нам и зд о ­
ровается. Давайте тоже с ним поздороваемся, скажем: «Здравствуй,
i к норушка!» Посмотрите, у скворца есть туловище, голова, ноги. Есть
крылышки и желтый клю вик. П еры ш ки у скворца переливаю тся на
солнышке: и фиолетовым, и черным, и белым цветами, только голова
черная! Красивая птичка! Скворуш ка прилетел к нам издалека и при­
нес весну. Он, наверное, проголодался и хочет есть. Давайте покрош им
СМу зернышки. Возьмем лист бумаги и порвем на мелкие кусочки на
ПОДНОС.

Раздает детям листы бумаги. Дети вместе с воспитателем рвут листы
ни мелкие бумажки.
В о с п и т а т е л ь . Скворушка, лети скорее клевать зернышки.
Скворец прилетает и клюет зернышки: «Клю-клю, клю-клю».
С к в о р е ц . Фь-ю-ю -ть, фь-ю-ю-ть.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, скворец снова засвистел. Он говорит нам
спасибо! Давайте поставим поднос и скворца на полочку. Пускай скво­
рец клюет зернышки и смотрит на деток.

Хоровод
«Я и солнышко»
Хоровод «Я и солнышко» проводится так же, как описано в игровом
сеансе 52.

Упражнение для пальчиков
«Я пеку»

III. Церемония прощания
Церемония прощ ания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

Игровой сеанс 69. «Скворец»
(двадцать шестая неделя, март)

Упражнение для пальчиков «Я пеку» проводится такж е, как описано
и игровом сеансе 64.

Упражнение для пальчиков
«С тол»
Упражнение для пальчиков «Стол» проводится так же, как описано
и игровом сеансе 19.

I. Церемония приветствия
Рассматривание игрушки
«Скворец»
Материал. Игрушечный скворец, поднос, листы бумаги, подушечки.

230

Упражнение
«Музыкальные яички»
Упражнение «Музыкальные яички* проводится так же,.как описано
и игровом сеансе 19.
231

Артикуляционная
гимнастика

Упражнение
«Разложи мячи»

Артикуляционная гимнастика проводится так же, как описано
в игровом сеансе 67.

II. Основная часть
Игра по развитию речи
«Дикие птицы. Магниты»
Цель. Расширить представление детей о диких птицах. Развивать
наглядно-образное мышление. Формировать навыки поведения среди свер
стников.
Материал. Магнитная доска, желтые маркеры для магнитной доски,
магниты «Дикие птицы» (2 набора), сюжетная картинка «Дикие птицы
у кормушки».
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, какая у меня есть картинка.
На ней нарисовано много птиц, которые прилетели к кормушке по­
клевать зернышки. Давайте найдем на картинке птичку-синичку — вот
она. Как вы ее узнали? Правильно, у нее желтая грудка. А теперь давай
те найдем скворца. Вот он. Молодцы! А каких птиц вы еще знаете. Это
кто? Ворона. А это — голубь. Вот грач — он похож на скворца, только
он черный. А это — воробей. И ласточка тоже здесь есть. И дятел. Вот
как много диких птиц прилетело поклевать зернышки! А теперь, ребята,
пойдемте к нашей доске. Сначала нарисуем на ней кормушку. (Рисует
кормушку для птиц.) А теперь возьмите фломастеры и давайте нарисуем
зернышки.
Воспитатель раздает детям фломастеры, дети «стучат» по доске фло­
мастерами, рисуя зернышки.
В о с п и т а т е л ь . Молодцы! Много зернышек нарисовали. Теперь
птички к нам прилетят и все зернышки склюют. (Раздает детям магниты
с изображением диких птиц.) Давайте прикрепим их рядом с кормуш­
кой. Вот как много птиц прилетело! Узнали про нашу кормушку и дру­
гие дикие птицы, тоже решили прилететь. Давайте найдем пару для
каждой нашей птицы.
Воспитатель раздает еще диких птиц из второго набора. Дети ищут
пару для каждой птицы.
В о с п и т а т е л ь . Давайте еще раз посмотрим на картинку и скажем,
какие птицы прилетели клевать зернышки? Вот они, вокруг кормушки.
Скворец, голубь, ворона, синичка, воробей, дятел, грач, ласточка. Мо­
лодцы! Всех правильно назвали.
232

Цель. Продолж ать учить детей различать и дифференцировать мячи
по цветам. Развивать 1рительное восприятие и внимание. Формировать
умения играть в кругу сверстников.
Материал. Красные и желтые мячи (диаметр 10 см, 30 штук), коробки
красного и желтого цветов.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, у меня коробка с желтыми и красными мя1!1ми. Но мне их нужно разложить в две коробки: желтые мячи — в желтую
коробку (берет желтый мяч и кладет в желтую коробку), красные мячи —
мкрасную коробку (берет красный мяч и кладет в красную коробку).
Высыпает остальные мячи в центре комнаты. Дети собирают и от­
носят мячи в коробку. Воспитатель находится рядом с коробками и кор­
ректирует выбор детей.

Разминка
«Птички летаю т»
Разминка «Птички летают» проводится так же, как описано в игро­
вом сеансе 19.

Лепка
«Червячки для скворца»
Цель. Продолжать закреплять умения детей катать колбаски. Разви­
вать мелкую моторику рук. Закреплять представления о птицах.
Материал. Листы бумаги с нарисованным скворцом, пластилин, массаж­
ные мячи малые (диаметр 2,5 см), дощечки для лепки, игрушечный скворец.
Воспитатель приглашает детей за столы. Проводит упражнение на
развитие моторики рук с массажными мячами.
Мячик сильно посжимаю (Дети сжимают мяч в руке.)
И ладошку поменяю. (Перекладывают мяч в другуюруку и сжимают.)
«Здравствуй, мой любимый мячик!» — (Каждый пальчик
«катается» на мячике.)
Скажет утром каждый пальчик.
Крепко мячик обнимает,
Никуда не выпускает.
Только брату отдает:
Брат у брата мяч берет.
По столу круги катаю, (Катают мячик ладошкой по столу.)
Из-под рук не выпускаю.
Взад-вперед его качу,
Вправо-влево — как хочу.

Я был мл да 11• 1 1ранной
Игрушкой Ос 1ЫМЯНИОЙ,
К которой и M a i азинс
Никто не подойдет.
Теперь я Чебурашка,

По столу круги катаю, (Меняют руку, катают мячик ладошкой
другой руки.)
Из-под рук не выпускаю.
Взад-вперед его качу
Вправо-влево — как хочу.

В о с п и т а т е л ь . Мы сегодня кормили скворца и других птиц зер­
нышками. Но птички едят не только зернышки. Они еще любят нахо­
дить в земле и есть червячков. Сегодня мы с вами будем катать червячков
для скворца. Посмотрите, у меня в руках лист бумаги с нарисованным
скворцом. Я скатаю колбаску из пластилина — это и будет червячок,
налеплю на лист, вот так. А теперь давайте все вместе. (Раздает листы
бумаги, дощечки для лепки и пластилин.) Для начала разомнем пласти
лин. Из ручки в ручку, из ручки в ручку. А теперь кладем на пластилин
ладошку и катаем колбаску.
Воспитатель подходит к каждому ребенку. Поправляет при необходи
мости руку, правильно ставит ладошку, показывает, как катать колбаску.
В о с п и т а т е л ь . Покажите ваших червячков. Молодцы! А теперь на
лепим их рядом со скворцом, вот так. Давайте скатаем еще одного червячка.
Рекомендует родителям дома с детьми нарисовать зернышки для
скворца карандашом.

,

Мне каждая дворняжка
При встрече сразу лапу подает.

В о с п и т а т е л ь . Здравствуй, Чебурашка! Мы очень рады тебя ви­
не гь. Какой ты хорошенький. Расскажи нам о себе.
Ч е б у р а ш к а . Я игрушечный зверек. Посмотрите, какие у ме­
ня БОЛЬШ ИЕ (фонетически выделяет слово, произнося его громко
и слегка растягивая) уши! Ни у кого нет таких БОЛЬШ ИХ ушей! А где
наши уши? У вас маленькие (произносит слово тихо, ласково) ушки,
а у меня БОЛЬШИЕ. Посмотрите, какие у меня БОЛЬШ ИЕ глаза! А ка­
кие у вас глазки? Маленькие. А еще у меня есть брови. А где у вас брови?
И рот. Покажите пальчиком, где ваш ротик? У меня есть щечки. А где
маши щечки? И живот. А где у вас животик? Какие молодцы! Все знают!
В о с п и т а т е л ь . Ты прав, Чебурашка! Наши детишки все знают!
Ч е б у р а ш к а . Хотите со мной поиграть? Тогда будьте внимательны.
Проводится подвижная игра «У меня пропали ручки». Чебурашка
читает стихотворение, побуждая детей выполнять соответствующие
движения.

III. Церемония прощания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

Игровой сеанс 70. «Чебурашка»
(двадцать седьмая неделя, март)

I. Церемония приветствия

Рассматривание игрушки
«Чебурашка»
Материал. Мягкая игрушка Чебурашка, картонная коробка, подушечки.

У меня пропали ручки. (Дети прячут руки за спину.)
Где вы, рученьки мои?
Раз, два, три, четыре, пять —
Покажитесь мне опять. ( Показывают ручки.)
У меня пропали ушки. (Закрывают уши руками.)
Где вы, ушеньки мои?
Раз, два, три, четыре, пять —
Покажитесь мне опять! ( Открывают уши.)
У меня пропали глазки. (Закрывают руками глазки.)
Где вы, глазоньки мои?
Раз, два, три, четыре, пять —
Покажитесь мне опять! (Открывают глазки.)
У меня пропали щечки. (Закрывают ладошками щечки.)
Где ж вы, щеченьки мои?
Раз, два, три, четыре, пять —
Покажитесь мне опять! (Убирают ладошки.)

В о с п и т а т е л ь . Ребята, сегодня к нам пришла посылка. Интерес­
но, что там?
Открывает посылку и достает игрушку.
Ч е б у р а ш к а . Здравствуйте, ребята. Меня зовут Чебурашка.
Чебурашка поет отрывок из песенки Чебурашки (сл. Э. Успенского,
муз. В. Шаинского).

В о с п и т а т е л ь . Спасибо, Чебурашка! Нам понравилось играть
с тобой! А теперь детишки хотят показать тебе, как они научились тан­
цевать и играть. Садись на полочку и понаблюдай за детишками.
Воспитатель сажает Чебурашку на полку.

234

235

Хоровод
«Ну-ка, все встали в круг»
Х оровод «Н у-ка, все встали в круг» проводится так же
как опи сан о

в игровом сеан се 1.

Пальчиковая игра
«Пальчик-мальчик»
Пальчиковая игра «Пальчик
сан о в игровом сеансе 22.

-мальчик» проводится так же, как они

Упражнение для пальчиков
«Пароход»
Упражнение для пальчиков «П ароход» проводится так
ж е, как оми-

сано в игровом сеансе 18 (лепка «Укрась перчатки»).

Разминка
«Марш и бег»

Музыкальная игра
«Погремушки»
Музыкальная игра «П огремуш ки» проводится так
в игровом сеансе 3.

I

Воспитатель п р и н о си i п о д н о с е бусинами.
В о с п и т а т е л ь. Ребята, посмотрите, у меня в руках целый поднос
бусин си него и зеленого цвета. Мне нуж но их разложить по коробочкам:
синие бусины — в эту коробочку (кладет си н ю ю бусину в кон тейн ер),
и зелгные бусины — в другую коробочку (кладет зеленую бусину в друIой контейнер). А теперь давайте вместе. (В месте с детьми раскладывает
вусины по контейнерам .) С п аси бо, ребята, что пом огли м не. А теперь
садитесь за столики и п оп робуйте разложить си н и е и зелены е бусины
сами.
Раздает каждому ребенку п одн ос с бусинами и два прозрачны х кон 1ейнера. П одходит к каждому ребенку и отслеживает, как ребен ок понял
ыдание, при необходим ости корректирует: «Давай посм отрим внима­
тельно, эта бусина какого цвета? Куда ее нуж но положить?»

ж е, как описано

Артикуляционная
гимнастика

Игра со строительным материалом
«Дорога и ворота»

Воспитатель проводит два упражнения:
1) «Улыбка»: дети ш ироко улы баю тся, обнаж и в з у б ы
читает стихотворение:

Разминка «Марш и бег» проводится так ж е, как оп и сан о в игровом
сеансе 29.
Воспитатель включает песен к у «Устали наши нож ки» (см. игровой
сеанс 12, подвижная игра «Прячься от дож дика»).

воспитатель

Улыбается щенок,
Зубки напоказ.
Я бы точно так не смог.
Вот, смотри. Сейчас.
2) «Вкусное варенье»: дети приоткрывают рот, ш ироким языком пб
лизывают верхнюю губу, делая движ ения сверху вниз

II. Основная часть

Дидактическая игра
«Цветные бусины»
Цель. Продолжать учить детей дифференцировать цвета Развивлт,
зрительное восприятие и внимание. Развивать моторику рук

атериал. Большие бусины синего и зеленого цветов (по 5 бусин кож
даго цвета на ребенка), прозрачные контейнеры (со стороной 5 см по
2 штуки на каждого ребенка), подносы.
стороной Д см, по

(совместная деятельность детей и родителей)
Цель. Продолжать учить детей создавать простые постройки. По­
буждать обыгрывать постройки. Продолжать формировать умение
играть в кругу сверстников.
Материал. Узкие деревянные доски (10x40 см), пластмассовые куби­
ки (9x9 см, по 4 штуки на каждого ребенка и 4 штуки для воспитателя),
призмы, коробка с грузовыми машинками среднего размера, коробка для
бусин, контейнеры для бусин (со стороной 6 см), бусины синего и зеленого
цветов.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, сегодн я мы с вами будем строить ворота,
через которы е будут проезж ать м аш ин ки . Сначала возьм ем д ер ев я н ­
ную д о ск у — это наш а дор ога. Теперь возьм ем кубик и поставим его
рядом с д о ск о й . На него второй кубик. О дна стен а готова. С другой
сторон ы д о ск и рядом ставим тож е кубик и на н его ещ е кубик. В то­
рая стен а готова. С верху ставим призм у — это крыша. В орота готовы
и маш инка м ож ет п роезж ать чер ез эти ворота, вот так. А теперь п о ­
пробуйте сам и.

237

Раздает доски. Приносит коробку с кубиками. Каждый ребенок под­
ходит к коробке и берет из нее кубики. Воспитатель подходит к каждому
ребенку, при необходимости помогает, дает призму — крышу для ворот,
Затем приносит коробку с машинками. Дети подходят и выбирают себе
машинки.
Воспитатель раздает контейнеры с бусинами, предлагает загрузить
их в кузов и перевезти их в одну большую коробочку, которая находится
рядом с его воротами. Для этого машинки детей должны проехать через
все ворота.

III. Церемония поошания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

И гр о во й сеанс 7 1 . «Крокодил Гена»
(двадцать седьмая неделя, март)

I. Церемония приветствия
Рассматривание игрушки
«Крокодил Гена»
Материал. Игрушка Крокодил Гена, подушечки.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, к нам в гости приходил Чебурашка. Вот
он — остался с нами и сидит на полочке. Здравствуй, Чебурашка!
Ч е б у р а ш к а . Здравствуйте, детишки. Мне так у вас понравилось,
что я решил остаться!
В о с п и т а т е л ь . А сегодня к нам в гости пришел друг Чебурашки —
Крокодил Гена. Здравствуй, Крокодил Гена!
К р о к о д и л Ге н а . Здравствуйте, ребята. Меня зовут Крокодил
Гена!
Воспитатель подходит к каждому ребенку и здоровается, побуждая
детей поздороваться с Крокодилом Геной за лапку.
В о с п и т а т е л ь . Посмотрите, какой у Крокодила Гены дли-иинный (произносит слово, фонетически удлиняя его) хвост и дли-иинный нос. Какого цвета крокодил? Он зеленый. Посмотрите, как
много зубов у Крокодила Гены. А где зубки у ребят? Покажите. Мо­
лодцы! Давайте сыграем с Крокодилом Геной в игру «У меня пропали
ручки», которой нас научил Чебурашка.
238

Подвижная игра
« У меня пропали ручки»
Подвижная игра «У меня пропали ручки» проводится так же, как
описано в игровом сеансе 70, рассматривание игрушки.
В о с п и т а т е л ь . Спасибо, ребята! Мне очень понравилось с вами
играть! Крокодил Гена, мы посадим тебя на полочку рядом с Чебураш­
кой. Вместе вам не будет скучно, и вы сможете увидеть, как детишки
научились играть!

Хоровод
«Н у-ка , все встали в кр уг»
Хоровод «Ну-ка, все встали в круг» проводится так же, как описано
и игровом сеансе 70.

Пальчиковая игра
«Пальчик-мальчик»
Пальчиковая игра «Пальчик-мальчик» проводится так же, как опи­
сано в игровом сеансе 22.

Упражнение для пальчиков
«П а р о хо д»
Упражнение для пальчиков «Пароход» проводится так же, как опи­
сано в игровом сеансе 18 (лепка «Укрась перчатки»).

Танец
«Погремуш ки»
Материал. Погремушки (по 2 штуки на каждого ребенка).
Воспитатель предлагает детям взять погремушки в руки и потанцеаать. Звучит белорусская плясовая мелодия «Бульба» (сл. А. Ануфриевой).
Ах, как весело сегодня, (Дети поднимают ручки вверх, трясут
погремушками.)
Веселятся малыши!
Деткам дали погремушки, (Разводят руки в стороны, трясут
погремушками.)
Погремушки хороши!
Припев. Дзинь-ля-ля... (Трясут погремушками перед собой.)
Погремушки вверх пошли. (Дети поднимают ручки вверх, трясут
погремушками.)
Выше, выше, малыши!
Погремушки деткам дали, (Разводят руки в стороны, трясут
погремушками.)
Погремушки хороши!
239

Припев.

Раздает каждому ребенку по четыре шнурочка основных цветов.

Где же, где же погремушки? ( Прячут погремушки за спину.)
Спрятали их малыши.
Покажите погремушки!
Погремушки хороши! (Показывают погремушки, трясут ими пера)
собой.)

Материал. Дорож ки для подлезания (6 7 x2 0 x5 0 см и 40x20x35 см),
тнист ая тактильная дорожка (68x18x11 см, 8 элементов), плоские об­

Припев.

ручи (диаметр 60см, 5 штук), тоннель (6 4 x 9 0 см).

Побежали с погремушкой
Друг за другом малыши.
Догоните наших деток,
Наши детки хороши!

( Бегут

с погремушками по кругу)

Разминка
«Д о р о ж к а »

Воспитатель вместе с детьми строит дорожку по периметру комнаты.
II качестве музыкального сопровождения можно использовать песенки
и , мультфильмов о Чебурашке и Крокодиле Гене, например «Голубой
Нагон» (сл. Э. Успенского, муз. В. Шаинского).

Припев.

Упражнение
«Мягкие мячи»

Артикуляционная
гимнастика

Цель. Продолжать развивать у детей силу пальцев рук, простран­

Артикуляционная гимнастика проводится так же, как описано
в игровом сеансе 70.

ственное восприятие, меткость и глазомер.
Материал. Мягкие мячи (10 см), наклеенные на стену кружки из цвет­
ного картона основных цветов.
Предварительная работ а. Воспитатель вырезает 15 кругов различного
диаметра (10, 15, 20, 25 см) и приклеивает их скотчем на свободную стен-

II. Основная часть

ь г на уровне глаз ребенка, примерно 90—130 см от пола.

Игра по развитию речи
«Животные жарких страх. Ш нуровка»
Цель. Познакомить детей с названиями животных. Развивать

наглядно-образное мышление. Развивать моторику рук.
Материал. Наглядное пособие «Животные жарких стран» (заламиниро­
ванные картинки с прорезями для шнурков: верблюд, слон, крокодил, бегемот,
обезьяна, лев, жираф, горилла), сюжетная картинка «Животные жарких
стран», цветные шнурочки основных цветов (по 4 штуки на каждого ребенка).
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, какая картинка у меня есть.
Давайте найдем на картинке крокодила. Вот он - выходит на сушу.
А вот жираф с длинной шеей. Слон. Обезьяна на дереве и большая обе­
зьяна — горилла — под деревом. Вот бегемот, верблюд, лев. Все эти жи­
вотные живут там, где очень жарко и никогда не бывает снега. Давайте
еще раз назовем животных жарких стран.
Воспитатель показывает отдельные картинки с животными и назы
вает вместе с детьми: «Лев, верблюд, горилла, слон, жираф, крокодил,
обезьяна, бегемот».
В о с п и т а т е л ь . А теперь выберите себе одну картинку. Мы ее
украсим цветными шнурочками.
240

В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, какие мячи у меня есть.
Иозьмите в ручки мячик. Попробуйте сжать его двумя ручками - од­
на ручка сверху. Вот так! А теперь поменялись ручки - другая сверху,
н сжимаем мячик. А теперь глазки смотрят на потолок и бросаем мя­
чик вверх. Вверх! Вверх! Молодцы! Посмотрите, на эту стенку я прик поила кружочки, и сейчас мы с вами будем наши мячики бросать
и кружочки.
Побуждает детей бросать мячики, хвалит каждого ребенка.

Рисование
«Вода для крокодила»
Цель. Продолжать учить детей закрашивать мелком весь лист бума­
ги. Учить правильно держать мелок.
Материал. Наклейка «крокодил» (по 2 штуки на каж дого ребенка),
шеты плотной бумаги, восковые мелки синего цвета, наглядное пособие
-Рептилии. Крокодилы», сенсорные палочки (по 2 штуки на каждого ребен­
ка, см. Приложение).

Воспитатель проводит упражнение для пальчиков, используя сен­
сорные палочки (см. игровой сеанс 29. игра «Колючки для ежика»).

В о с п и т а т е л ь. Ребята, кто нарисован на картинке? Это крокодил,
Крокодилы обитают в воде, иногда выходят на сушу, чтобы погреться,
У меня есть наклейки — крокодилы, мы наклеим их на лист, но прежде
надо нарисовать воду. Воду мы будем рисовать восковыми мелками си
него цвета.
Раздает листы бумаги, мелки. Подходит к каждому ребенку, помога­
ет правильно взять мелок в руки, штриховать листы бумаги.
В о с п и т а т е л ь . Ну-ка, покажите, как вы нарисовали водичку для
крокодилов. Молодцы! А теперь возьмем наклейки и наклеим их ни
лист.
Раздает по две наклейки каждому ребенку.

III. Церемония прощания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

Пальчиковая игра
«Пальчик-мальчик»
Пальчиковая игра «11альчик-мальчик» проводится такж е, как опиi ппо в игровом сеансе 22.

Упражнение для пальчиков
«П а р о хо д»
Упражнение для пальчиков «Пароход» проводится так же, как опиi апо в игровом сеансе 18 (лепка «Укрась перчатки»).

Танец
«Погремуш ки»
Танец «Погремушки» проводится так же, как описано в игровом
сеансе 71.

Артикуляционная
гимнастика

Игровой сеанс 72. «Лев Чандр»
(двадцать седьмая неделя, март)

I. Церемония приветствия

Артикуляционная гимнастика проводится так же, как описано
и игровом сеансе 70.

II. Основная часть

Рассматривание игрушки
«Лев Чандр» *
Материал. Мягкая игрушка лев, подушечки.

В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, кто к нам сегодня в гости
пришел. Это лев Чандр — друг Чебурашки и Крокодила Гены. У льии
есть туловище, голова, лапы, хвост. Посмотрите, на кончике хвоста
у него кисточка. У льва красивая грива. Лев живет в жарких странах или
в зоопарке. Наш лев очень добрый, и его можно даже погладить. Кто
хочет погладить льва?
Подходит к каждому ребенку, побуждает поздороваться со львом,
погладить его.
В о с п и т а т е л ь . А теперь посадим льва на полку, и пусть он посмо­
трит, как мы выросли, как много умеем.

Игра по развитию речи
«Животные жарких стран»
Цель. Закреплять знания детей о животных жарких стран. Продол­
жать развивать наглядно-образное мышление, зрительное восприятие
и память.
Материал. Сюжетная картинка «Животные жарких стран», наборы
«Пары. Животные жарких стран» (заламинированные картинки по 4 оди­
наковые картинки на каждого ребенка: верблюд, слон, крокодил, бегемот,
обезьяна, лев, жираф, горилла).

Хоровод «Ну-ка, все встали в круг» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 1.

В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, какая картинка у меня есть.
Давайте найдем на картинке крокодила, льва, жирафа с длинной шеей.
( лона. На картинке есть обезьяна на дереве и большая обезьяна — го­
рилла — под деревом. Вот бегемот, верблюд. Все эти животные живут
гам, где очень жарко и никогда не бывает снега. Давайте еще раз назонем животных жарких стран.
Показывает отдельные картинки с животными и называет вместе
с детьми: «Лев, верблюд, горилла, слон, жираф, крокодил, обезьяна,
бегемот». Предлагает каждому выбрать одну картинку. Пока дети вы-

242

243

Хоровод
«Н у-ка , все встали в к р уг»

бирают себе картинки, воспитатель разбрасывает оставшиеся картинки
в другой части комнаты.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, выбрали себе по картинке? Посмотрите
сколько картинок здесь! Найдите такие же, как у вас в руках. ... (имя
ребенка), какая у тебя картинка? Давай найдем такую же картинку. Вот
она! Посмотри, где еще есть картинка со львом. Вот она! И еще е с ,
картинка со львом. Вот она.
Воспитатель помогает детям найти все картинки.

Танец

«Флажки»
Цель. Побуждать детей повторять движения за воспитателем. Pa t
вивать чувство ритма.
Материал. Флажки цветные (по 2 штуки на каждого ребенка).
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, какие у меня флажки. Давай
те возьмем их и немного потанцуем.
Мы по комнате гуляли (Дети с флажками в руках идут по кругу
высоко поднимая колени.)
И флажки в руках держали.
Топ-топ! Еще раз!
Флаги яркие у нас.
На флажки мы посмотрели, (Кружатся.)
Закружиться захотели.
Вот-вот! Еще раз!
Флаги яркие у нас.
Мы тихонечко присели, (Приседают, стучат флажком о флажок )
Застучали еле-еле.
1
Тук-тук! Еще раз!
Флаги яркие у нас.

Материал. Шерстяные нитки (45 см), двойные силуэты флажков
основных цветов (по 4 штуки на одного ребенка), клей-карандаш, массаж­
ные ролики (75x6 см).
Воспитатель проводит упражнение для пальчиков, используя мас­
сажные ролики: покатать по столу одной рукой, другой рукой, двумя
руками; взять в ручки, покатать в ладошках.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, я предлагаю украсить нашу группу флаж­
ками. Посмотрите, возьмем цветной флажок, развернем его, положим
веревочку. Потом клеем смажем одну сторону флажка и одну половинку
накроем другой. Видите? Флажок на веревочке. А теперь давайте все
вместе.
Воспитатель раздает нитки, флажки, клей. Дети склеивают флажки,
родители им помогают.
В о с п и т а т е л ь . Покажите ваши флажки на веревочке. Как здо­
рово у вас получилось! А теперь свяжем все флажки и украсим нашей
Iирляндой из флажков группу.
Дети приносят флажки, воспитатель связывает флажки в гир­
лянду.

III. Церемония прощания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

Игровой сеанс 73. «Пингвин»
(двадцать восьмая неделя, март)

I. Церемония приветствия
Рассматривание игрушки
«Пингвин»

Разминка
«Ноги и ножки»
Разминка «Ноги и ножки» проводится так же, как описано в игро­
вом сеансе 10.
И

Аппликация
«Флажки»
(совместная деятельность детей и р оди телей )
Цель. Продолжать учить детей пользоваться клеем-карандашом.
Закреплять представления об основных цветах.
244

Материал. Игрушка пингвин, игрушечные пингвины небольшого разме­
ра, платки, подушечки.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, кто к нам сегодня в гости
пришел. Кто это? Это — пингвин. Посмотрите, какая красивая пти­
ца: спинка черная, животик — белый. У пингвина есть крылья, но
пингвины не умеют летать. У него есть клювик. Пингвин пришел не
один, а со своими друзьями. Они спрятались у нас в группе. Пойдемте
поищем.
Воспитатель вместе с детьми обходит комнату, находят всех птиц.
245

В о с п и т а т е л ь . Всех птичек нашли! Молодцы! Давайте поиграем!
с п и „гвинами. Спрячем их - накроем платочками. Где пингвины?
Уберем платочки. Вот они. Снова спрячем пингвинов - накроем
платками. Где пингвины? Ау-ау! Вот они. Молодцы! Посадим асе»
пингвинов на полочку. Пусть посмотрят на нас, как мы умеем играть
и танцевать.

Хоровод
«Ну-ка, все встали в круг»
Хоровод «Ну-ка, все встали в круг» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 1.

Артикуляционная
гимнастика
Воспитатель проводит два упражнения:
1) «Хоботок»: дети вытягивают губы вперед, как для поцелуя, дер­
жат.их в таком положении 3—5 секунд, затем возвращают губы в обыч­
ное положение; воспитатель читает стихотворение:
Хоботок слоненок тянет,
Он вот-вот банан достанет.
Губки в трубочку сложи
И слоненку покажи.

2) «Шарик»: дети дуют на пальчики, осуществляют движения в соот­
ветствии со словами стихотворения:

Пальчиковая игра
«Пальма»
Воспитатель читает стихотворение, побуждает детей выполнять соответствующие движения.
Ветер дует, задувает, (Дети складывают ладони вместе,
раскачивают руки вправо-влево.)
Пальму в стороны качает.
Ветер дует, задувает, (Произносят: «У-у-у».)
Пальму в стороны качает.
А под пальмой краб сидит (Пальцы рук согнуты как клешни дети
шевелят кистями рук.)
И клешнями шевелит.
А под пальмой краб сидит
И клешнями шевелит.
Чайка над водой летает (Поднимают и опускают ладони, как крылья )
И за рыбками ныряет.
Чайка над водой летает
И за рыбками ныряет.

А под пальмой краб сидит (Пальцы рук согнуты как клешни дети
шевелят кистями рук.)

И клешнями шевелит.
А под пальмой краб сидит
И клешнями шевелит.

Музыкальная игра
«Колокольчики»
Музыкальная игра «Колокольчики» проводится также, как описано
в игровом сеансе 4.
246

Надуваем быстро шарик. (Ладошки сложены вместе, пальчики рук
соприкасаются кончиками, дети дуют на них, при этом пальчики
принимают форму шара.)
Он становится большой.
Вдруг шар лопнул, воздух вышел — (Хлопают в ладоши, ладошки
складывают вместе.)

Стал он тонкий и худой.

II. Основная часть

Упражнение
«Укрась квадрат»
Цель. Формировать элементарные мат емат ические представления
у детей. Продолж ать развиват ь м от орику рук. Закреплят ь основные
цвета.
Материал. Залам инированны е квадрат ы из карт она ( 1 0 x 1 0 см),
пластмассовые и деревянные прищепки основных цветов, коробка.

В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, у меня в руках квадрат. У ква­
драта четыре угла: один, два, три, четыре, — и четыре стороны: одна,
две, три, четыре. Попробую рукой покатать квадрат — не получается,
мешают углы. А теперь попробуйте сами. (Раздает квадраты детям.)
Проведем по сторонам квадрата пальчиком: одна сторона, две, три,
четыре. А теперь покажите пальчиком углы: один, два, три, четыре.
Попробуйте покатать квадрат. Получается? Нет, углы мешают. А теперь
украсим квадраты прищепками.
Воспитатель достает прищепки, приглашает детей сесть вокруг ко­
робки.
247

Разминка
«Птички летают»
Разминка «Птички летают» проводится так же, как описано в игро­
вом сеансе 19.

В о с п и т а тс л I. Настроили аквариум! Молодцы! Запустим в него
рыбок и звезд. Л теперь возьмем удочки и выловим всех рыбок и звезд
и I аквариума! (Раздает удочки.)
III. Церем ония прощ ания
I (еремония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, гак же, как описано в игровом сеансе 1.

Дидактическая игра
«Сенсорные звезды»
Цель. Продолжать закреплять у детей представления о цветах. Pa t ■
вивать тактильные рецепторы ладоней рук. Продолжать учить диффе­
ренцировать цвета.
Материал. Изготовленные из ткани разной фактуры зеленого, желто­
го, красного цветов звезды, наполненные различным материалом: бусинка
ми (большими, малыми, средними), пуговицами, мелким бисером, бусинами
овальной и цилиндрической формы (длина звезды от луча до луча примерно
13—14 см); корзинки (3 штуки).

Игровой сеанс 74. «Дельфин»
(двадцать восьмая неделя, март)

-

В о с п и т а т е л ь . Летали мы, летали и прилетели на берег моря. Как
много звезд выбросило море на берег. Собирайте их скорей. Сложим
звезды в корзинки. Зеленые звезды — в первую корзину; желтые звез­
ды — во вторую корзину; красные звезды — в третью корзину (берет по
одной звезде каждого цвета и кладет в соответствующую корзину).
Во время работы воспитатель стоит рядом с корзинами и при необ­
ходимости корректирует выбор детей: «... (имя ребенка), в этой корзине
звезды красного цвета, а у тебя в руках какого цвета звезда?»

Игра со строительным материалом
«Аквариум»
(совместная деятельность детей и родителей)
Цель. Продолжать привлекать родителей к активному взаимодей
ствию с детьми. Продолжать приучать к конструированию через обыгры­
вание простых сюжетов.
Материал. Кирпичики (1 7 x5 x9 см, по 8 штук на каждого ребенка), ткань
синего цвета (34x34 см), деревянные рыбки и звезды для магнитной удочки (по
4рыбки и по 3 звезды на каждого ребенка), магнитные удочки, мисочки.

I. Церем ония приветствия

Рассматривание игрушки
«Дельфин»
Материал. Резиновая игрушка дельфин, маленькие игрушки дельфины
( К) штук), тазы (4 штуки), подушечки.

В о с п и т а т е л ь . Ребята, к нам в гости сегодня приплыл дельфин.
I Усмотрите, какой у дельфина нос. У дельфина есть плавники, хвост.
1'ебята, наш дельфин приплыл не один, а вместе с другими дельфинами.
11ойдемте найдем их.
Дети вместе с воспитателем обходят комнату, находят всех дельфинов.
В о с п и т а т е л ь . Как много дельфинов к нам приплыло в гости! Но
дельфины не могут без воды, без воды они погибнут. Они плавают толь­
ко в воде и находят там себе пищу. Я принесла тазики с водой. Давайте
поместим всех дельфинов в тазики.
Дети подходят к тазикам и помещают резиновые игрушки в воду.
В о с п и т а т е л ь . Молодцы! Мы спасли дельфинов. Пусть они пла­
вают, а мы с вами поиграем и потанцуем. Давайте встанем в хоровод.

Хоровод
«Ну-ка, все встали в круг»

В о с п и т а т е л ь . Ребята, сегодня мы будет ловить рыбу. Нам нужно
построить аквариум, куда мы запустим наших рыбок. Для этого возьмем
синюю ткань. По ее краям поставим кирпичики. Вот так. Получился
аквариум. В аквариум мы положим рыбок и звезд. А теперь попробуйте
сами построить точно такой же аквариум.
Дети подходят к воспитателю, берут ткань и кирпичики. Вместе
с родителями конструируют аквариум.

Хоровод «Ну-ка, все встали в круг» проводится так же, как описано
и игровом сеансе 1.

248

249

Пальчиковая игра
«Пальма»
Пальчиковая игра «Пальма» проводится так же, как описано в игро­
вом сеансе 73.

Музыкальная игра
«Колокольчики»

Рисование
«Раскрась дельфина»
Цель. Продолжать обучать элементарным приемам рисования.
Ныпивать интерес к изобразительному искусству.
Материал. Силуэты дельфинов из акварельной бумаги, стаканчикинепроливайки с синей водой, кисточки (№ 10), массажные мячи (диаметр 8 см).

Музыкальная игра «Колокольчики» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 4.

Артикуляционная
гимнастика
Артикуляционная гимнастика проводится так же, как описано
в игровом сеансе 73.

II. Основная часть
Игра по развитию речи
«М орские жители»
Цель. Обогащать представления детей о морском мире. Продолжать
учить рисовать волнистые линии маркером на магнитной доске.
Материал. Магниты «Морские жители» (3 упаковки), синие маркеры дли I
магнитной доски, магнитная доска, сюжетная картинка «Жители моря».

В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, какая у меня есть картинка.
Найдите здесь дельфина. Вот он. А теперь найдите морскую звезду. Правильно. А вот осьминог, морской конек, рыбка, еще одна рыбка и еще
одна рыбка, медуза, кит. Вот как много морских жителей живет в море!
А теперь возьмем фломастеры и нарисуем на доске волнистые линии.
Воспитатель раздает детям фломастеры и вместе с детьми рисует
линии.
В о с п и т а т е л ь . Море есть, осталось только поселить в нем морских жителей.
Воспитатель раздает детям магниты. Дети прикрепляют магниты,
свободно располагая их на доске.

Воспитатель приглашает детей за столы и проводит упражнение для
мальчиков, используя массажные мячи (см. игровой сеанс 17, рисова­
ние «Укрась шапку»).
В о с п и т а т е л ь . Ребята, сегодня мы с вами будем раскрашивать
мсльфинов. Посмотрите, наши дельфинчики белые, давайте поможем
ими раскрасим в синий цвет.
Раздает силуэты дельфинов, кисточки, стаканчики-непроливайки
i синей водой. Подходит к каждому ребенку, при необходимости по­
могает правильно взять кисть, обмакнуть ее в воду, делать движения
кисточкой по всему силуэту.
Воспитатель рекомендует родителям дома вместе с детьми раскра­
сить обратную сторону дельфина.

I
I

III. Церемония прощания

I

Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

I

Игровой сеанс 75. «Кит»
1
1

(двадцать восьмая неделя, март)

I. Церемония приветствия
Рассматривание игрушки
«К ит»

Разминка
«Д о р о ж к а »
Материал. Платформы (5 штук), массажные коврики (25x25 см), ре- 1
бристая доска ( 150x30x5 см), кочка «Ежик» (диаметр 15 см), скамейка.

Разминка проводится так же, как и на предыдущих игровых сеансах. I

Массаж
животика
Массаж животика проводится так же, как описано в игровом се- 1
ансе 29.
250

Материал. Игрушечный кит, отдельно стоящий круглый стол, кусочки
синей ткани, кирпичики (10—15 штук), подушечки.

В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, кто к нам сегодня пришел:
На волнах качаясь, спит
Очень славный синий кит.
Он огромного размера,
В океане самый смелый.
Пьет он воду, ест планктон,
Потому и сильный он.
Д.Рум
251

Кит живет в море и океане. Он плавает там по волнам, вот так (вос­
питатель делает волнообразные движения рукой). Видите, какой у него
хвост. А где у кита глаза? Вот они. У него есть два плавника. Кит, как
и дельфин, не может жить без воды. Давайте построим ему большой
бассейн на столе. (Приглашает детей к столу.) Накроем стол тряпочка­
ми — это водичка. А теперь по краю стола поставим кирпичики — у нас
получился большой бассейн для нашего кита. Поместим кита в наш
бассейн.
К ит. Уф! Спасибо, дети, за бассейн!
В о с п и т а т е л ь . Пожалуйста, дорогой кит! Плавай и смотри, как
детишки умеют играть и танцевать.
Хоровод
«Ну-ка, все встали в круг»
Хоровод «Ну-ка, все встали в круг» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 1.
Пальчиковая игра
«Пальма»
Пальчиковая игра «Пальма» проводится так же, как описано в игро­
вом сеансе 73.
Музыкальная игра
«Коло коль чики »
Музыкальная игра «Колокольчики» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 4.
Артикуляционная
гимнастика
Артикуляционная гимнастика проводится так же, как описано
в игровом сеансе 73.

II. Основная часть
Игра по развитию речи
«Морские жители»
Цель. Обогащать представления детей о природном мире. Продолжать
развивать наглядно-образное мышление.
Материал. Мешочки, пластмассовые и деревянные игрушки «Морские жи­
тели» (по 3 штуки в каждом мешочке), сюжетная картинка «Жители моря».
252

В о с п и т а т е д ь. I'сбита, посмотрите, какая у меня есть картинка.
Найдите дельфина на картинке. Вот он. А теперь найдите морскую звез­
ду. А вот осьминог, морской конек, рыбка, еще одна рыбка и еще одна
рыбка, медуза, кит. Вот как много морских жителей живет в море! Возь­
мите мешочки и попробуйте узнать, какие морские жители спрятались
в них.
Дети вместе с родителями достают игрушки, рассматривают их, на­
зывают.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, а теперь поместим всех морских жителей
в наш бассейн к киту.
Воспитатель вместе с детьми подходят к столу, раскладывают игруш­
ки на синей ткани.
Разминка
«Дождик»
Цель. Продолжать развивать у детей выразительность движений.
Обогащать двигательный опыт детей.
Материал. Зонтики (4 штуки).
Воспитатель раздает зонтики родителям. Звучит песня «Дождик на
дорожке» (сл. и муз. Е.Макшанцевой). Воспитатель предлагает детям
встать в круг и выполнять движения, повторяя за ним.
Дождик, дождик на дорожке, (Дети ходят по кругу, поднимая
ножки, руки на поясе.)
Он намочит наши ножки.
Нужно ножки поднимать,
Через лужицы скакать.
Так вот так, так вот так, (Прыгают через воображаемые лужи.)
Через лужицы скакать.
Мы наденем все сапожки, (Проводят руками от щиколоток
к коленкам, «надевая сапожки».)
И сухими будут ножки.
Можно ног не поднимать
И по лужицам шагать.
Так вот так, так вот так, (Идут по залу, высоко поднимая ножки.)
И по лужицам шагать.
Дождик, дождик припустил, (Останавливаются, вытягивают руки
вперед, поворачивают ладошки вверх-вниз.)
Всех ребяток намочил.
Ну, скорее, поспешим,
От дождя мы убежим.
Поспешим, поспешим, (Бегут к зонтикам.)
От дождя все убежим.

253

Дидактическая игра
«Сенсорные звезды»
Дидактическая игра «Сенсорные звезды» проводится так же, как
описано в игровом сеансе 73.

В о с п и т а т е и ь Попробуйте отгадать, кто к нам сегодня в гости
пришел.
Зверек-певеличка,
Мех теплый, как грелка.

Кто это?

Лепка
«Кит»
Цель. Продолжать учить детей скатывать из пластилина шар. Раз­
вивать моторику рук.
Материал. Пластилин синего цвета, дощечка для лепки, стеки, над­
резанные с одного конца трубочки для коктейля, бусины (по 2 штуки на
каждого ребенка), картон синего цвета, массажные мячи (диаметр 2,5,
по 2 штуки на каждого ребенка).
Воспитатель приглашает детей и родителей за стол, проводит упраж­
нение для пальчиков, используя массажные мячи (см. игровой сеанс 48,
лепка «Цыплята»),
В о с п и т а т е л ь . Ребята, сегодня мы с вами будем лепить кита. Возь­
мем пластилин синего цвета. Сначала разомнем его: из ручки в ручку, из
ручки в ручку. А теперь скатаем шарик: положим пластилин на дощечку,
сверху ладошку и делаем круговые движения. Покажите ваши шарики.
Хорошо. А теперь поставим ладошку на шарик и раскатаем один конец
шарика, вот так. Получился хвостик. Теперь родители помогут сделать
киту ротик с помощью стеки. Возьмем две бусины и сделаем глазки. (Раз­
дает бусины.) Вставляем одну бусину с одной стороны, а другую буси­
ну — с другой. Возьмем трубочки и сделаем фонтанчик, вот так. (Раздает
трубочки.) Теперь поставим нашего кита на синий картон — это море.

Это белка! Посмотрите, какой у нее красивый рыжий хвост, ушки
с кисточками. Вот голова, туловище и лапки. Зверек покрыт шерстью.
Белочки живут в лесу — в дупле на дереве. Белочка ловко прыгает с вет­
ки на ветку, собирает шишки и грибочки. Посадим белочку на полку.
Пусть смотрит на нас, как мы умеем играть и танцевать!

Разминка
«Ножками затопали»
Разминка «Ножками затопали» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 19.

Пальчиковая игра
«Белка»
Воспитатель читает стихотворение, побуждает детей выполнять со­
ответствующие движения.
Сидит белка на тележке,
Продает она орешки
Лисичке-сестричке, (Дети по очереди загибают пальцы, начиная
с большого.)
Воробью, синичке,
Мишке толстопятому,
Заиньке усатому.

III. Церемония прощания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, также, как описано в игровом сеансе 1.

Игровой сеанс 76. «Белка»
(двадцать девятая неделя, апрель)

Упражнение для пальчиков
«Скворечник»
Воспитатель помогает детям составить из пальчиков «скворечник»: ла­
дони поставлены вертикально, направлены друг к другу, кончики пальцев
соприкасаются, большие пальцы загнуты внутрь. Читает стихотворение:
Скворец в скворечнике живет
И песню звонкую поет.

I. Церемония приветствия
Рассматривание игрушки
«Белка»
Материал. Игрушка белка, подушечки.

Музыкальная игра
«Бубенцы»
М узыкальная игра «Бубенцы» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 13.
255

Артикуляционная
гимнастика

Материал. Кубики красного и синего цветов (сторона 9 см, по 3 кубика
каждого цвета на ребенка), мячи (диаметр 22 см).

Воспитатель проводит два упражнения:
1) «Хомячок»: дети надувают щеки (рот закрыт), сохраняют такое
положение в течение 3—5 секунд, потом выдыхают;
2) «Погреем ладошки» (см. игровой сеанс 67).

II. Основная часть
Дидактическая игра
«Цветные бусины»
Дидактическая игра «Цветные бусины» проводится так же, как опи
сано в игровом сеансе 70 (к зеленым и синим бусинам добавляют бус и
ны красного цвета).

Разминка
«М арш »
Цель. Продолжать развивать у детей навык ходьбы под музыку. Учить
начинать и заканчивать движение с началом и концом музыки.

Звучит «Марш» (сл. Т. Сауко, муз. В. Дешевого). Воспитатель побуж­
дает детей активно маршировать под музыку.
Вот как мы шагаем — посмотри!
Ножки поднимаем — раз, два, три!
Тверже шаг, дружно по дорожке,
Все быстрей торопитесь, ножки!
Так шагают ножки — топ-топ-топ,
Прямо по дорожке — топ-топ-стоп!

Дидактическая игра
«Собери еловые и сосновые шишки»
Цель. Продолжать стимулировать у детей тактильные рецепторы на
поверхности ладоней. Развивать основные движения.
Материал. Корзинки малые, шишки еловые и сосновые (40 штук).

В о с п и т а т е л ь . Ребята, мы шли, шли и в лес пришли. А в лесу
растет много деревьев — сосен и елок. Посмотрите, как много шишек.
Давайте возьмем по корзиночке и соберем все шишки в корзинки.
Раздает корзинки. Дети вместе с воспитателем обходят помещение
группы и собирают все шишки в корзинки.

Игра со строительным материалом
«Башни»

В о с п и т а т е л ь . Ребята, вы уже умеете строить башни из кубиков.
Давайте вместе построим по две башни. Как мы строим? Кубик ставим
на кубик и сверху добавляем еще один кубик. Вот синяя башня. А те­
перь берите кубики из коробки и постройте точно такую же башню.
Молодцы! А теперь построим красную башню. Берите кубики красного
цвета. Получилось? Возьмем мячи и попробуем сбить наши башни мя­
чом, вот так.
Дети разбирают мячи из коробки.

Дидактическая игра
«Цветные кубики»
Цель. Продолжать учить детей дифференцировать цвета. Развивать
зрительное восприятие и внимание.
Материал. Кубики красного и синего цвета (сторона 9 см, 24 штуки),
синие и красные коробки.

Воспитатель приносит коробки красного и синего цветов и предла­
гает детям собрать кубики в соответствующие коробки. При необходи­
мости корректирует действия детей.

III. Церемония прощания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

Игровой сеанс 77. «Зайка»
(двадцать девятая неделя, апрель)

I. Церемония приветствия
Рассматривание игрушки
«Зайка»
Рассматривание игрушки проводится так же, как описано в игровом
сеансе 4.

Разминка
«Ножками затопали»

Цель. Приучать детей к конструированию через обыгрывание построй­
ки. Развивать глазомер, меткость и точность движений.

Разминка «Ножками затопали» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 19.

256

257

Музыкальная игра
«Бубенцы»

Материал. Ни шные морковки большие и малые (20 см и К) см), корзин­
ки большая и маленькой.

М узыкальная игра «Бубенцы» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 13.

Пальчиковая игра
«Белка»
Пальчиковая игра «Белка» проводится так же, как описано в игро­
вом сеансе 76.

Упражнение для пальчиков
«Скворечник»
Упражнение для пальчиков «Скворечник» проводится так же, как
описано в игровом сеансе 76.

Артикуляционная
гимнастика
Артикуляционная гимнастика проводится так же, как описано
в игровом сеансе 76.

II. Основная часть
Игра по развитию речи
«Зайкин день»
Игра по развитию речи «Зайкин день» проводится так же, как опи­
сано в игровом сеансе 6.

Разминка
«Дорожка»
Материал. Массажные кочки «Ежик» (диаметр 15 см, 5 штук), вол­
нистая тактильная дорожка (68x18x11 см, 8 элементов), скамейка, дуги
для подлезания (высота 50 см, 4 штуки).
Разминка «Дорожка» проводится так же, как и на предыдущих игро­
вых сеансах.

Упражнение
«Собери маленькие и большие морковки»

В о с п и т а г е л ь. 11осмотрите, мы с вами пришли на поляну, где рас­
тет много морковок. Есть морковки БОЛЬШИЕ (фонетически выделяет
слово, произнося его громко и слегка растягивая; показывает большую
морковку), а есть морковки маленькие (произносит слово тихо, ласково;
показывает маленькую морковку). Давайте соберем морковки для зайчика.
Маленькие морковки — в маленькую корзину (берет маленькую морковку
и кладет ее в маленькую корзину), а БОЛЬШУЮ морковку — в БОЛЬ­
ШУЮ корзину (берет большую морковку и кладет в большую корзину).
Побуждает детей собрать морковки в соответствующие корзинки.
При необходимости корректирует действия детей.

Рисование
«Раскрась морковки для зайчика»
Цель. Закреплять у детей элементарные математические представле­
ния. Продолжать учить правильно держать карандаш, закрашивать всю
поверхность листа.
Материал. Силуэты морковок большой (20 см) и маленький (10 см),
оранжевые карандаши, клей-карандаш.
Воспитатель приглашает детей за столы и проводит упражнение для
пальчиков (см. игровой сеанс 59, рисование «Солнышко»),
В о с п и т а т е л ь . Ребята, мы сегодня с вами собирали БОЛЬШИЕ
и маленькие морковки. А сейчас мы с вами раскрасим БОЛЬШУЮ (по­
казывает силуэт большой морковки) морковку и маленькую (показывает
силуэт маленькой морковки) морковку. Раскрашивать будем каранда­
шом оранжевого цвета, вот так.
Раздает детям карандаши оранжевого цвета, силуэт большой мор­
ковки. Дети раскрашивают его.
В о с п и т а т е л ь . Покажите мне БОЛЬШУЮ морковку. Молодцы!
Теперь будем раскрашивать маленькую морковку.
Раздает силуэты маленьких морковок.
В о с п и т а т е л ь . Покажите мне маленькую морковку. Молодцы!
Уверена, нашему зайке понравятся морковки. Как зайчик будет хру­
стеть морковками? «Хрум-хрум, хрум-хрум». Пойдемте угостим зайку
морковками.

III. Церемония прощания

Цель. Продолжать формировать у детей элементарные математи­
ческие представления. Учить понимать прилагательные «маленький»
и «большой». Формировать умение различать предметы по величине.

Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе I.

258

259

Игровой сеанс 78. «Ежик»
(двадцать девятая неделя, апрель)

Подвижнли игрл
«Прячься от дождика»
Подвижная игра «Прячься от дождика» проводится так же, как опи­
сано в игровом сеансе 12.

I. Церемония приветствия
Рассматривание игрушки
«Е ж и к»
Рассматривание игрушки проводится так же, как описано в игровом
сеансе 29.

Разминка
«Ножками затопали»
Разминка «Ножками затопали» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 19.

Музыкальная игра
«Бубенцы »
М узыкальная игра «Бубенцы» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 13.

Пальчиковая игра
«Б елка»
Пальчиковая игра «Белка» проводится так же, как описано в игро­
вом сеансе 76.

Упражнение для пальчиков
«Скворечник»
Упражнение для пальчиков «Скворечник» проводится так же, как
описано в игровом сеансе 76

Артикуляционная
гимнастика
А ртикуляционная гимнастика проводится так же, как описано
в игровом сеансе 76.

II. Основная часть

Аппликация
«Зонтики»
Цель. Закреплять представления детей о явлениях природы. Продол­
жать учить наклеивать цветные силуэты на лист бумаги. Вызывать
интерес к аппликации.
Материал. Силуэты зонтиков из цветной бумаги красного и зеленого
цвета (по одному каждого цвета на ребенка), лист бумаги с нарисован­
ными ручками для зонтиков красного и зеленого цвета, клей-карандаш,
массажные ролики «Дикий огурец».
Воспитатель проводит упражнение на развитие моторики рук, ис­
пользуя массажные ролики «Дикий огурец» (см. игровой сеанс 57, игра
«Дикие животные. Наклейки»),
В о с п и т а т е л ь . У меня есть лист бумаги, на котором нарисова­
ны четыре ручки от зонтиков. Нам нужно приклеить к ручкам зонтики.
Воспитатель раздает мисочки с силуэтами зонтиков и клей-карандаш.
В о с п и т а т е л ь . Покажите красный зонтик. Вот он. Найдем крас­
ную ручку. Правильно. Намазываем клеем красный зонтик и приклеи­
ваем его к красной ручке. Вот так. Теперь покажите мне зеленый зонтик.
Вот он. Покажите пальчиком зеленую ручку на листе — вот она. Намазы­
ваем клеем зеленый зонтик и приклеиваем его к зеленой ручке. Хорошо!
Покажите мне ваши листики с наклеенными зонтиками. Молодцы!

III. Церемония прощания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

Игровой сеанс 79. «Мышка»
(тридцатая неделя, апрель)

I. Церемония приветствия

Игра по развитию речи
«Дикие животные. Магниты»
Игра по развитию речи «Дикие животные. Магниты» проводится так
же, как описано в игровом сеансе 30.
260

Рассматривание игрушки
«Мышка»
Материал. Мягкая игрушка мышка, подушечки.
261

В о с п и т а т е л ь . Ребята, попробуйте отгадать, кто к нам сегодня
пришел в гости:
Маленький рост,
Длинный хвост,
Серая шубка,
Острые зубки.
Это мышка к нам пришла. Здравствуй, мышка. Как здоровается
мышка? «Пи-пи-пи». Посмотрите, какая она маленькая. У нее есть ту­
ловище, голова, лапки и дли-и-инный (произносит слово, фонетически
удлиняя его) хвост. На голове ушки. Мышка покрыта шерстью. А ко­
го боятся мышки? Правильно, кошек и котов. Давайте посадим нашу
мышку на полку, пусть она посмотрит, как мы умеем играть и танцевать.

Разминка
«Ножками затопали»
Разминка «Ножками затопали» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 19.

Пальчиковая игра
«Пальчик-мальчик»
Пальчиковая игра «Пальчик-мальчик» проводится так же, как опи­
сано в игровом сеансе 22.

Пальчиковая игра
«Лягуш ки»
Воспитатель читает стихотворение (текст можно пропеть), побуждая
детЬй поднимать и опускать ручки, имитируя прыжки лягушек.
Две веселые лягушки
Ни минуты не сидят.
Ловко прыгают подружки,
Только брызги вверх летят.

Музыкальная игра
«Бубенцы на деревянной ручке»
Музыкальная игра «Бубенцы на деревянной ручке» проводится так
же, как описано в игровом сеансе 22.

Артикуляционная
гимнастика
Воспитатель проводит два упражнения:
262

1) «Лакаем»: дети широко открывают рот, делают 4—5 движений
вверх-вниз широким и i i .ik o m ; воспитатель читает стихотворение, по­
буждая детей выполни i ь соответствующие движения:
Котик выпил молока, (Дети высовывают язык и изображают, как
котик лакает молоко.)
Откусил он пирога, (Соединяют ладони вместе, подносят к лицу.)
Лапки вытер, нос помыл, (Трут ладошки одну о другую, затем
трут ладошкой нос.)
«Мяу-мяу» говорил.
2) «Погреем ладошки» (см. игровой сеанс 67).

II. Основная часть
Дидактическая игра
«Спрячь мышку»
Цель. Продолжать обогащать тактильно-сенсорный опыт детей. За­
креплять представления об основных цветах.
Материал. Вязанные крючком мыши основных цветов, наполненные
бусинами среднего и большого размера, пуговицами круглыми и овальными;
тоннели из плотного картона основных цветов.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, к нам сегодня в гости пришли мышки.
Только они все попрятались, пойдемте их искать.
Дети вместе с воспитателем обходят группу, находят всех мышек.
В о с п и т а т е л ь . Наши мышки необычные. Потрогайте их пальчи­
ками. Они разные не только по цвету, но и на ощупь.
Рассматривает с детьми мышек, обращается к каждому ребенку, по­
буждая назвать цвет мышки.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, пойдемте походим с нашими мышками.
Звучит музыка, например «Марш и бег» (сл. и муз. Е.Тиличеевой),
воспитатель проводит разминку.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, а вы знаете, кого боятся мышки? Мышки
боятся кошку. Ой, по-моему, я слышала, как кто-то мяукнул. Давайте
скорей спрячем мышек. У меня есть тоннели. Только каждой мышке
придется найти свой тоннель.
Дети выбирают тоннели, соответствующие цвету мышки, и прячут
ее. Появляется кошка.
К о ш к а . Мяу, я узнала, что у вас здесь мышки прячутся. Мяу, сейчас
я их съем!
В о с п и т а т е л ь . Нет, кошка, здесь i ict мышек. Посмотри!
Обходит тоннели, держа на руках кошку.
К о ш к а . Мяу, и правда никого нет. Пойду тогда в другую группу.
26.1

В о с п и т а т е л ь . Ребята, какие вы молодцы! Спасли мышек!
Игру можно повторить 2—3 раза.

В о с п и т а I с л г I V o mi ii , попробуйте догадаться, кто к нам в гости
пришел. (Включат ■ 1иуки природы».) Кто это квакает? Конечно, лягушки.
Летом в болоте им ее найдете:
Зеленая квакушка —болотная лягушка.

Подвижная игра
«Кошка и мышки»
Цель. Активизировать у детей деятельность нервной системы. Про­
должать упражнять в беге. Развивать внимание, слуховое сосредоточение.
Материал. Игрушка кошка, плоские обручи (диаметр 60 см), сенсорные
мышки.

Воспитатель раскладывает обручи на полу в двух метрах от стула, где
сидит помощник воспитателя с кошкой.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, выберите себе домик и мышку. Мы теперь
не детки, а мышки. И мы сидим в домике. На стульчике спит кошка.
Давайте с ней немного поиграем.
Кошка мышек сторожит,
Притворилась, будто спит.
Тише, мыши, не шумите,
Кошку вы не разбудите.
Дети вместе с воспитателем тихо идут к кошке с мышками в руках,
подходят к кошке и пищат. Кошка просыпается и старается догнать де­
тей. Игра повторяется 2—3 раза.

Игра со строительным материалом
«Башня»
Игра со строительным материалом «Башня» проводится такж е, как
описано в Игровом сеансе 1.

III. Церемония прощания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

Л я г у ш к а . Ква-ква, ква-ква! Здравствуйте, ребята!
В о с п и т а т е л ь . Здравствуй, лягушка! Посмотрите, у нашей лягуш­
ки есть туловище, голова и ноги. Лягушки хоть и прыгают по земле, но
без воды они жить не могут. Поэтому мы нашу лягушку посадим в тазик.
Тогда она сможет остаться с нами и посмотреть, как мы умеем играть.

Разминка
«Ножками затопали»
Разминка «Ножками затопали» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 19.

Пальчиковая игра
«Пальчик-мальчик»
Пальчиковая игра «Пальчик-мальчик» проводится так же, как опи­
сано в игровом сеансе 22.

Пальчиковая игра
«Лягуш ки»
П альчиковая игра «Лягушки» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 79.

Музыкальная игра
«Бубенцы на деревянной ручке»
Музыкальная игра «Бубенцы на деревянной ручке» проводится так
же, как описано в игровом сеансе 22.

Артикуляционная
гимнастика

Игровой сеанс 80. «Лягушонок»
(тридцатая неделя, апрель)

I. Церемония приветствия

Артикуляционная гимнастика проводится так же, как описано
в игровом сеансе 79.

II. Основная часть

Рассматривание игрушки
«Лягуш онок»

Игра по развитию речи
«Цветные круж очки»

Материал. Резиновая игрушка лягушка, диск «Звуки природы. Лягушки
на болоте», таз с водой, подушечки.

Цель. Продолжать учить детей дифференцировать цвета. Развивать
зрительное восприятие, внимание.

264

265

Материал. Магнитная доска; синие, желтые, красные кружочки
с магнитом (диаметр 3 см, по одному кружочку каждого цвета на ребен
ка); мисочки; маркеры для магнитной доски синего, желтого и красного
цветов.
Предварительная работа. Воспитатель рисует на доске тарелки сине
го, красного и желтого цветов.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, на доске нарисовано три
тарелки синего, красного и желтого цветов. У меня в мисочке л е­
жат цветные кружочки синего, красного и желтого цветов. На си
нюю тарелку я прикрепляю синие кружочки (берет синие кружочки
и прикрепляет к доске). На красную тарелку — красные кружочки
(берет красные кружочки и прикрепляет их на красную тарелку).
А на желтую тарелку? Правильно, желтые кружочки (берет желтые
кружочки и прикрепляет на желтую тарелочку). А теперь попро­
буйте сами.
Дает каждому ребенку по мисочке с цветными кружочками. Кор­
ректирует правильность действия детей, при необходимости задает на­
водящие вопросы: «Посмотри, какого цвета кружочек? А какого цвета
тарелочка?»

Воспитатель ирш iniimie r детей за столы и проводит упражнение для
пальчиков «Ладошки» (см. игровой сеанс 8, рисование «Укрась для ку­
колки платье»).
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, какую лодочку я сделала.
Я и для вас сделала лодочки. Но лодочки не поплывут без воды. Давайте
нарисуем на листах бумаги ручейки, вот так.
Раздает листы бумаги и карандаши. Воспитатель подходит к каждому
ребенку, помогает правильно взять карандаш, рисовать волнистые линии.
В о с п и т а т е л ь . Покажите ваши ручейки. Молодцы! А теперь возь­
мем клей и приклеим лодочки.
Раздает клей-карандаш и лодочки, помогает приклеить лодочки

к листу бумаги.

III. Церемония поошания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

Игровой сеанс 81. «Черепаха»
(тридцатая неделя, апрель)

Разминка
«Д о р о ж к а »
Материал. Дуги для подлезания (высота 40 см, 4 штуки), ребристая
деревянная доска (150x30x5 см), платформы (24x13x37см, 5 штук), мат
(100x60x10 см).
Воспитатель вместе с детьми строят дорожку по периметру груп­
пы. Разминка проводится так же, как и на предыдущих игровых се­
ансах.

Упражнение

«П ляжный мяч»
Упражнение «Пляжный мяч» проводится так же, как описано в игро­
вом сеансе 65.

Рисование
«Ручьи»

I. Церемония приветствия
Рассматривание игрушки
«Черепаха»
Материал. Игрушка черепаха, подушечки.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, кто к нам в гости пришел:
Живет спокойно, не спешит,
На всякий случай носит щит.
Под ним, не зная страха,
Гуляет черепаха.

На черепашке есть панцирь, который защищает ее. Из панциря вид­
ны голова, ноги и хвост. Панцирь твердый, он защищает черепаху от
хищников. Она в нем прячется. Но от нас черепаха не станет прятаться,
будет сидеть на полочке и смотреть на ребят.

Разминка
«Ножками затопали»

Цель. Учить детей проводить волнистые линии. Продолжать учить
правильно держать карандаш.
Материал. Лодочки-оригами, акварельные листы бумаги, синие каран­
даши, клей-карандаш.

Разминка «Ножками затопали» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 19.

266

267

Пальчиковая игра
«Пальчик-мальчик»
Пальчиковая игра «Пальчик-мальчик» проводится так же, как опи­
сано в игровом сеансе 22.

Пальчиковая игра
«Лягуш ки»
Пальчиковая игра «Лягушки» проводится так же, как описано в игро­
вом сеансе 79.

Музыкальная игра
«Бубенцы на деревянной ручке»
Музыкальная игра «Бубенцы на деревянной ручке» проводится так
же, как описано в игровом сеансе 22.

»

Артикуляционная
гимнастика

Артикуляционная гимнастика проводится также, как описано в игро­
вом сеансе 79.

II. Основная часть
Игра по развитию речи
«Транспорт. Найди такой ж е »
Цель. Знакомить детей с различными видами транспорта. Продол­
жать развивать наглядно-образное мышление.
Материал. Карточки с дырочкой для шнурка: поезд, грузовая машина,
легковая машина, трамвай, мотоцикл, автобус, самолет, вертолет (2 ком­
плекта); сюжетная картинка «Улица. Транспорт»; шнурки основных цветов.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, какая картинка у меня есть.
Это улица. Мы видим дома, магазины, а еще дорогу. Что ездит по до­
роге? Машины. Вот грузовая маш ина, она везет песок на стройку. Вот
легковая машина. А вот трамвай. Где автобус? А это что? Это — мото­
цикл. А это — поезд. Что мы видим в небе? Самолет и вертолет. Все,
что мы сейчас перечислили, можно назвать одним словом — транспорт.
(Берет карточки с видами транспорта.) Повторим еще раз, какие ви­
ды транспорта мы узнали: поезд, легковая маш ина, грузовая машина,
трамвай, автобус, мотоцикл, самолет, вертолет. А теперь выберите себе
одну картинку. Выбрали? Хорошо. Найдите на этих карточках такую же
картинку, как у вас.
268

Воспитатель нм см птм оставш иеся карточки на ковер. Помогает
каждому ребенку, корректирует его действия: «Посмотри, какая у тебя
карточка. Это поезд. Найди такой же поезд.»
В о с п и т а т е л ь. Все нашли одинаковые картинки? Молодцы! Что­
бы картинки не потерялись, мы соберем их на шнурочек.
Раздает каждому ребенку по шнурочку.

Подвижная игра
«Ролики»
Цель. Познакомить детей с новым спортивным инвентарем. Упраж­
нять в ползании на коленях, с опорой на ролик. Развивать силу рук.
Материал. Детские ролики (колесо для пресса).
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, какое у меня колесо. У колеса
есть ручки. Если взяться за них, то колесо поедет. Вот так, как машинка.
А теперь все вместе. (Раздает ролики детям.) Готовы? Заводим наши ма­
шинки: «Дрр-рр, дрр-р»! Поехали!
Дети вместе с воспитателем передвигаются по комнате.
В о с п и т а т е л ь . Делаем остановку. Постояли немного и снова за­
водим мотор: «Дрр-рр, дрр-р». Поехали!

Лепка
«Колеса для машин»
Цель. Закреплять у детей умение катать шарик, расплющивать его.
Развивать наглядно-образное мышление.
М атериал. Листы бумаги с двумя нарисованными маш инкам и
(легковая и грузовая) без колес, пластилин, дощечки для лепки.
В оспитатель проводит пальчиковую игру «Тучки — солныш ко»
(см. игровой сеанс 1) и упражнение для пальчиков «Пароход» (см. игро­
вой сеанс 18, лепка «Укрась перчатки»).
В о с п и т а т е л ь . Посмотрите, на листе нарисованы две машинки.
Одна грузовая, другая легковая. Грузовая машина возит груз, она БОЛЬ­
ШАЯ. Легковая — перевозит людей, она маленькая. Но посмотрите, чего
не хватает у наших машин? У них нет колес. Давайте поможем машинкам
и слепим колеса. (Раздает пластилин и дощечки для лепки.) Возьмем пла­
стилин в ручки и разомнем его: из ручки в ручку, из ручки в ручку. Молодцы!
А теперь положим на дощечку, сверху ладошку и начинаем катать по кругу.
Получится шарик. Прилепим шарик в то место, где должно быть колесо,
и разомнем ладошкой. Вот так. Молодцы! Осталось слепить еще три колеса.
Воспитатель лепит вместе с детьми еще три колеса для маш инок.
Затем переходит к другой машинке.
269

III. Церемония прощания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

Игровой сеанс 82. «Кукла Таня»
(тридцать первая неделя, апрель)

I. Церемония приветствия

Рассматривание игрушки
«Кукла Таня»
Рассматривание игрушки проводится так же, как описано в игровом
сеансе 9.

В о с п и т а т с л ь Рейн га, посмотрите, что у меня в руках — это лож­
ки. Но это ложки не дли того, чтобы ими кушать. Это музыкальные
ложки — на них играют. Вот так. А теперь возьмите ложки и попробуйте
сами постучать. Молодцы!
Звучит песня «Ложки деревенские» (сл. и муз. Е. Соломатиной).
Наши ложки знает целый мир.
Наши ложки — русский сувенир.
Припев. Хохломские, псковские,
Тульские, загорские,
Вятские, смоленские,
Ложки деревенские!
Мы на них сыграем, вас развеселим,
Всех гостей мы песней очень удивим!
Припев.

Разминка
«Ножками затопали»
Разминка «Ножками затопали» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 19.

В о с п и т а т е л ь . Молодцы! Вот мы и познакомились с новым му­
зыкальным инструментом — деревянными ложками. Давайте соберем
их обратно в коробочку. Одна, две, три...

Артикуляционная
гимнастика

Пальчиковая игра
«Цветок»
Воспитатель читает стихотворение, побуждает детей выполнять со­
ответствующие движения.
Наши алые цветки (Дети складывают ладошки вместе.)
Распускают лепестки, (Раскрывают ладошки, кисти рук прижаты
друг к другу.)
Ветерок чуть дышит, (Дуют на пальчики.)
Лепестки колышет. (Двигают пальчиками.)
Наши алые цветки
Закрывают лепестки, (Складывают ладошки вместе.)
Головой качают, (Качают ладошками из стороны в сторону.)
Гихо засыпают. (Кладут ладошки под щечку.)

Упражнение для пальчиков
«Очки»
Упражнение для пальчиков «Очки» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 49.

Музыкальная игра
«Ложки»
Материал. Ложки деревянные (по 2 штуки на каждого ребенка).
270

Воспитатель проводит два упражнения:
1) «Часики» (см. игровой сеанс 55);
2) «Сдуй цветную вату с ладошки» (см. игровой сеанс 67).

II. Основная часть

Дидактическая игра
«Цветочки из лепестков»
(совместная деятельность детей и родителей)
Цель. Развивать у детей зрительное восприятие, внимание.
Материал. Заламинированные круги красного, зеленого, синего, желто­
го, фиолетового, розового, оранжевого, белого цветов (диаметр 10 см); зала­
минированные лепестки тех же цветов (по 5лепестков на каждый кружок).
В о с п и т а т е л ь . Ребята, сегодня утром я на дорожке нашла много
лепестков. Это ветер так сильно дул, что цветы остались без лепестков.
Давайте с вами соберем все лепесточки и составим цветы.
Воспитатель дает каждому ребенку лепесток определенного цвета.
Высыпает оставш иеся лепестки на ковер. Дети ищут лепестки нужно271

го цвета. Как только ребенок собирает лепесточки, воспитатель дает
ему серединку такого же цвета и предлагает вместе с мамой собрать
цветочек.
В о с п и т а т е л ь . Вы только посмотрите: у нас получилась целая по­
лянка цветов!

Разминка
«Тйхо, тихо мы сидим»
Разминка «Тихо, тихо мы сидим» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 61.

Игра со строительным материалом
«Диван для куклы »
Игра со строительным материалом «Диван для куклы» проводится
так же, как описано в игровом сеансе 61.

Упражнение для пальчиков
«О ч к и »
Упражнение для пальчиков «Очки» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 49.

Музыкальная игра
«Барабан»
Музыкальная игра «Барабан» проводится так же, как описано в игро­
вом сеансе 16.

Артикуляционная
гимнастика
Артикуляционная гимнастика проводится так же, как описано
в игровом сеансе 31.

II. Основная часть
III. Церемония прощания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

Игровой сеанс 83. «Мальчик Сэм»
(тридцать первая неделя, апрель)

I. Церемония приветствия
Рассматривание игрушки
«Мальчик Сэм»
Рассматривание игрушки проводится так же, как описано в игровом
сеансе 63.

Разминка
«Ножками затопали»
Разминка «Ножками затопали» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 19.

Пальчиковая игра
«Ц ве ток»
Пальчиковая игра «Цветок» проводится так же, как описано в игро­
вом сеансе 82.
272

Игра по развитию речи
«Весна»
Цель. Обогащать представления детей о явлениях природы. Продол­
жать развивать наглядно-образное мышление.
Материал. Магнитная доска, маркеры для магнитной доски, цветочки
из лент на магнитах, магниты в виде желтого круга (для солнца), дерева
с почками (2 штуки), скворца.

Воспитатель предлагает детям взять стульчики и сесть напротив
доски.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, сегодня я расскажу вам про чудесное вре­
мя года — весну. Давайте и Сэма тоже посадим на стульчик. Наверняка
он тоже хочет послушать про весну.
Читает стихотворение, создавая изображение на магнитной доске
(стихотворение можно пропеть).
Наступил апрель.
Солнце греет сильней, (Воспитатель прикрепляет на доску желтый
кружок, рисует фломастером лучики.)
Деревца разбудив, (Прикрепляет два дерева.)
Почками их одарив
И цветочки оживив. (Прикрепляет цветочки к веткам деревьев.)
Пусть бегут ручьи (Рисует голубым маркером ручей.)
И поют скворцы. (Прикрепляет скворца на ветку.)
К нам тепло пришло
И весну привело.

273

В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, какая картина у нас полу­
чилась. Так бывает весной. Вот солнышко с лучиками. Оно светит нам
и греет нас своим теплом. Снег тает, превращаясь в воду, поэтому то тут,
то там бегут ручьи. На деревьях появляются почки, потом листочки,
а затем распускаются цветы. А теперь давайте поставим стульчики на
место и немного походим.
Разминка
«Марш и бег»
Разминка «Марш и бег» проводится так же, как описано в игровом
сеансе 29.
Подвижная игра
«Прокати мяч»
(совместная деятельность детей и родителей)

Цель. Упражнять детей в прокатывании и ловле мяча двумя руками.
Создавать условия для совместной двигательной активности детей и ро­
дителей.
Материал. Мячи (диаметр 22 см), дуги для подлезания (67x20x50см).
В о с п и т а т е л ь . Ребята, сегодня мы с вами будем прокатывать мя­
чик через дугу.
Приносит дуги и коробку с мячами, расставляет дуги, раздает детям
мячи. Дети, сидя на ковре, прокатывают двумя руками мяч родителю.
Рисование
«Картина весны»
Цель. Закреплять представления детей о явлениях природы. Развивать
воображение.
Материал. Листы бумаги с приклеенным желтым кругом из цвет­
ной бумаги (солнышко) и нарисованным деревом, наклейки «Птицы»,
ватные палочки, зеленая, голубая и желтая гуашь, сенсорные палочки
(по 2 штуки на каждого ребенка, см. Приложение).
Воспитатель проводит упражнение для пальчиков, используя сен­
сорные палочки (см. игровой сеанс 29, рисование «Колючки для
ежика»).
В о с п и т а т е л ь . Ребята, сегодня мы с вами попробуем нарисовать
свою картину с изображением весны. (Раздает листы бумаги.) Посмо­
трите, вот желтый круг — это солнышко. Но солнышку нужны лучики.
Давайте возьмем палочки, желтую краску и нарисуем прямые линии.
Раздает желтую краску и палочки. Дети рисуют лучики.
274

В о с п и т а т е и ь Покажите, какие солнышки у вас получились.
Молодцы! А теперь нарисуем почки на дереве зеленой краской, вот 1ак.
Раздает новые палочки и зеленую краску.
В о с п и т а т е л ь . 1 1 о к а жи т е , какие почки на деревьях у вас получи, дись. Молодцы! Осталось нарисовать ручейки голубой краской, вот так.
Раздает палочки и голубую краску.
В о с п и т а т е л ь . Покажите ваши ручейки. Молодцы! А где же птич­
ки? Вот они. Давайте наклеим по одной птичке на каждую веточку де­
рева.
Раздает наклейки.
III. Церемония поошания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

Игровой сеанс 84. «Матрешка»
(тридцать первая неделя, апрель)

I. Церемония приветствия
Рассматривание игрушки
«Матрешка»
Рассматривание игрушки проводится так же, как описано в игровом
сеансе 22.
Разминка
«Ножками затопали»
Разминка «Ножками затопали» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 19.
Пальчиковая игра
«Цветок»
Пальчиковая игра «Цветок» проводится так же, как описано в игро­
вом сеансе 82.
Упражнение для пальчиков
«Очки»
Упражнение для пальчиков «Очки» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 49.
275

Аппликация с злементами рисования
«Цветные автомобили»

Музыкальная игра
«Л ож ки »
Музыкальная игра «Ложки» проводится так же, как описано в игро­
вом сеансе 82.

Артикуляционная
гимнастика
Артикуляционная гимнастика проводится так же, как описано
в игровом сеансе 82.

II. Основная часть
Игра по развитию речи
«Цветные автомобили»
Цель. Продолжать учить детей дифференцировать цвета.
Материал. Сюжетная картинка «Дорога. Транспорт», магниты —
машины основных цветов (по одной машине каждого цвета на ребенка),
мисочки, маркеры для магнитной доски основных цветов.

Цель. Продолжать учить детей дифференцировать цвета. Учить
проводить прямые линии. Продолжать упражнять в наклеивании си­
луэтов.
Материал. Белый лист бумаги с нарисованными прерывисты­
ми цветными линиями, карандаши основных цветов, силуэты машин
основных цветов (по одной машине каждого цвета на ребенка), клейкарандаш.
Воспитатель приглашает детей и родителей за столы, проводит
упражнения для пальчиков «Гармошка», побуждает детей выполнять
движения в соответствии со словами: положить руки на стол ладонями
вниз, раздвигать и сдвигать пальцы рук.
Посмотри, мои ладошки
Как веселые гармошки.
Пальчики я раздвигаю,
А потом опять сдвигаю.

Разминка «Мы матрешки» проводится так же, как описано в игро­
вом сеансе 22.

В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, у меня в руках лист бумаги
с четырьмя цветными прерывистыми линиями. Мы будем проводить
карандашами линии, соединяя черточки. (Раздает листы бумаги и крас­
ные карандаши.) Сначала надо соединить красные черточки, чтобы по­
лучилась прямая линия, вот так.
Подходит к каждому ребенку и при необходимости помогает.
В о с п и т а т е л ь . Покажите красную прямую линию. Молодцы!
А теперь соединяем черточки синего цвета синим карандашом, чтобы
получилась прямая линия.
Раздает карандаши синего цвета.
В о с п и т а т е л ь . Покажите синюю прямую линию. Хорошо. Теперь
соединяем черточки желтого цвета, вот так.
Раздает желтого цвета карандаши.
В о с п и т а т е л ь . Покажите желтую прямую линию. Молодцы!
Осталось соединить черточки зеленого цвета.
Раздает зеленые карандаши.
В о с п и т а т е л ь . Все линии нарисованы. Это будут наши разноц­
ветные дороги, по которым едут разноцветные машины. Сейчас я каж­
дому из вас дам мисочку с цветными машинками. Найдите машину
красного цвета. Покажите мне красную машинку. Берем клей, нама­
зываем машинку и приклеиваем красную машинку на красную дорогу.
Теперь ищем синюю машинку. Покажите мне ее. Наклеиваем ее на
синюю дорогу. Находим желтую машину. Покажите желтую машинку.

276

277

В о с п и т а т е л ь . Посмотрите, какая картинка у меня есть. На ней до­
рога, по которой ездят машины. Здесь есть грузовые и легковые машины.
А еще какие виды транспорта мы видим на картинке? (Автобус, мотоцикл.)
Хорошо. Подойдем к нашей доске. (Вместе с детьми подходит к доске.)
Я нарисую прямую линию красным фломастером — это дорога, по ней мо­
гут ездить только красные машины (достает магнит в виде машины крас­
ного цвета и прикрепляет к доске). Теперь я рисую прямую линую желтого
цвета
это дорога для желтых машин (прикрепляет желтую машину на
желтую линию). По синей дороге (рисует прямую линию синим марке­
ром) ездят только синие машины (прикрепляет синюю машинку). Оста­
лась зеленая машина. Для нее мы нарисуем зеленую прямую линию — это
дорога для зеленых машин (прикрепляет машинку зеленого цвета). Теперь
каждый из вас получит по мисочке, в которой есть цветные машины. Вам
нужно прикрепить их на дорогу такого же цвета, что и машинка.
Воспитатель раздает мисочки, подходит к доске и корректирует дей­
ствия детей: «Какого цвета у тебя машинка? Найди дорожку такого же
цвета».

Разминка
«Мы матрешки»

Приклеиваем желтую машинку на желтую дорогу. А зеленую машину
приклеиваем на зеленую дорогу.

Щ. Церемония прощания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

Игровой сеанс 85. «Дятел»
(тридцать вторая неделя, апрель)

I. Церемония приветствия

Пальчиком* игра
«Тук да тук»
Воспитатель мигнет детям стихотворение А. Кожевникова (см. «Рас­
сматривание игрушки*). Побуждает детей выполнять движения, соблю­
дая ритм: стучать полевой ладошке пальцами правой руки, сложенными
вместе — «клювиком», затем поменять руки.

Упражнение для пальчиков
«Пчелка»
Воспитатель читает стихотворение, помогает детям составить из
пальцев фигуру пчелы: сжать кулачок, выставить вперед указательный
палец, совершать им круговые движения.

Рассматривание игрушки
«Д я те л»
Материал. Игрушка дятел, диск «Звуки природы. Птицы», подушечки.

Дети и родители рассаживаются. Воспитатель включает диск Слыш­
ны пение птиц и стук.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, слышите, как птички поют? Они рады
весне! А кто это там стучит? Я знаю, что за птица стучит. Это - дятел
(Вносит игрушку.) Посмотрите, вот он! К нам в гости прилетел!
Что за грохот? Что за стук?!
Это дятел —тук-тук-тук!
Под корой завелся жук —
Тут как тут и —тук-тук-тук!
Дятел — всех деревьев друг:
Он их лечит —
Тук-тук-тук!
А. Кожевников
В о с п и т а т е л ь . Дятел - доктор леса. Если на дереве завелись жуч­
ки, дятел тут как тут и стучит по дереву, ловит жучков клювиком - тук
да тук. Давайте сложим кончики пальцев вместе - это будет клювик
и постучим по ладошке: «Тук-тук, тук-тук». Поменяли ручку: «Тук-тук
тук-тук». Молодцы! Спасибо, дятел, что прилетел к нам, а теперь лети
на полочку и посмотри, как детишки умеют играть!

Разминка
«Ножками затопали»
Разминка «Ножками затопали» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 19.
278

Пчелка жужжит,
Над лугом летит:
Бз-з-з, бз-з-з!

Музыкальная игра
«Ладошка-погремушка»
Музыкальная игра «Ладошка-погремушка» проводится так же, как
описано в игровом сеансе 25.

Артикуляционная
гимнастика
Воспитатель проводит два упражнения.
1) «Улыбка-трубочка»: дети разводят уголки губ в стороны, задерживают их в таком положении на 2 -3 секунды, затем вытягивают губы
вперед, сохраняют такое положение на то же время. Воспитатель читает
стихотворение:
За бананом потянулись
И, конечно, улыбнулись —
То слоненок, то щенок.
Я бы точно так же смог.
2) «Бегемот» (см. игровой сеанс 31).

II. Основная часть

Дидактическая игра
«Горошек»
Дидактическая игра «Горошек» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 67.
279

Танец
«Л е н ты »

III. Церемония прощания

Танец «Ленты» проводится так же, как описано в игровом сеан­
се 14.

Упражнение
«Собери ленточки»

Церемонии пропитии но всех игровых сеансах проводится одинако­
во, также, как описано в игровом сеансе 1.

Игровой сеанс 86. «Сова»
(тридцать вторая неделя, апрель)

Цель. Продолжать учить детей различать цвета.
Материал. Широкие и узкие ленточки синего, желтого и зеленого цве­
тов (15 см, 40 штук).

В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, сколько ленточек. Будем их
собирать на подносы: синие ленточки соберем на синий поднос (берет
синюю ленточку и кладет на синий поднос), желтые ленточки — на жел­
тый поднос (берет желтую ленточку и кладет на желтый поднос), а зеле­
ные ленточки — на зеленый поднос (берет зеленую ленточку и кладет на
зеленый поднос). А теперь все вместе.
Побуждает детей разложить ленточки на подносы, при необходимо­
сти корректирует действия ребенка.

Игра со строительным материалом
«Башни»
(совместная деятельность детей и воспитателя)
Цель. Продолжать учить детей строить простые постройки, обыгры­
вать их.
Материал. Большие кубики синего, желтого и зеленого цветов (сторо­
на 15 см, 15 штук), коробки (3 штуки).
Воспитатель приносит три коробки с кубиками. Предлагает детям
построить башни синего, желтого и зеленого цветов. Когда постройки
будут готовы, обыгрывает их, показывая, как дятел перелетает с башни
на башню.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, как дятлу понравились на­
ши башни. А теперь пусть налетит ветер, сильный ветер. Давайте по­
дуем на наши башни. Сначала подуем на синюю башню: «У-y-y, у-у-у».
Вот и разрушилась синяя башня. Теперь ветер налетел на желтую баш­
ню. Подуем на нее: «У-у-у, у-у-у». Вот и разрушилась желтая башня.
И осталась зеленая башня, но ветер не пожалел и зеленую башню, по­
дул на нее: «У-у-у, у-у-у». Разрушил ее. Молодцы! Теперь давайте снова
построим башни.
Игра повторяется 2—3 раза. Затем воспитатель просит детей разло­
жить кубики по коробкам в соответствии с цветом кубиков.
280

I. Церемония приветствия
Рассматривание игрушки
«Сова»
Материал. Игрушка сова, подушечки.
С л ы ш н ы звуки: «У-ху! У-ху!»

В о с п и т а т е л ь . Ребята, вы слышите? Как вы думаете, кто это мо­
жет быть?
Открывается дверь, появляется сова.
В о с п и т а т е л ь . Это же сова-совунья к нам в гости прилетела.
С о в а . У-ху! У-ху! Здравствуйте, детишки! Вот узнала, что у вас здесь
играют, танцуют, и прилетела!
В о с п и т а т е л ь . Очень хорошо! Оставайся с нами. Ребята, посмо­
трите, у совы есть туловище, голова, ноги и крылья.
По ночам сове не спится,
Мышек ночью сторожит.
А какие звуки издает сова? Кто запомнил? «У-ху! У-ху!» Давайте все
вместе: «У-ху! У-ху!» Молодцы! Сова птица ночная, поэтому днем она
спит. Сейчас день — солнышко высоко, и самое время для совы лечь
спать. Давайте посадим ее на полочку, пусть там спит, пока мы играем
и танцуем.

Разминка
«Ножками затопали»
Разминка «Ножками затопали» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 19.

Пальчиковая игра
«Т ук да ту к »
Пальчиковая игра «Тук да тук» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 85.
281

Упражнение для пальчиков
«П челка»
Упражнение для пальчиков «Пчелка» проводится так же, как описи
но в игровом сеансе 85.

Музыкальная игра
«Ладош ка-погремуш ка»
Музыкальная игра «Ладошка-погремушка» проводится так же, как
описано в игровом сеансе 25.

Артикуляционная
гимнастика
Артикуляционная гимнастика проводится так же, как описано
в игровом сеансе 85.

II. Основная часть
Игра по развитию речи
«Дикие птицы. Магниты»
Игра по развитию речи«Дикие птицы. Магниты» проводится так же,
как описано в игровом сеансе 69.

Разминка
«Д о р о ж к а »
Материал. Коврик «Сложи тропинку» (12 элемент ов), тоннель
(64x90 см), дуги для подлезания (высота 50см, 4 штуки), скамейка.

Разминка «Дорожка» проводится так же, как и на предыдущих игро­
вых сеансах.

Упражнение
«Кольца для нанизывания»
Цель. Упражнять детей в основных движениях. Продолжать учить
дифференцировать цвета.
Материал. Кольца зеленого и красного цветов (диаметр 24 см), стерж­
ни для колец (6 штук), стулья (4 штуки), игрушки дятел и сова.

В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, в коробке зеленые кольца
(берет в руку зеленое кольцо) и красные (берет кольцо красного цве­
та). А в том конце комнаты стоят стулья. На стульях — стержни для
колец. Там, где сидит сова, — стержни для красных колец (надевает на
стержень кольцо красного цвета). Там, где сидит дятел, — стержни для

зеленых колец (н н л ти п ни стержень кольцо зеленого цвета). А теперь
все вместе.
Воспитатель с га но ви геи рядом со стульями и при необходимости
корректирует дейс i ним детей.

Рисование
«Воздушные шарики»
Цель. Продолжать учить детей закрашивать всю поверхность листа.
Материал. Силуэт шарика с дырочкой для ниточки, шерстяные нит­
ки, стаканчики-непроливайки, гуашевые краски основных цветов, кисти
(№ 10), воздушный шарик, массажные мячи (диаметр 9 см, по 2 штуки на
каждого ребенка).
Предварительная работа. Воспитатель разводит краски в стаканчи­
ках с водой, привязывает к шарикам нитки.

Воспитатель проводит упражнение для пальчиков, используя мас­
сажные мячи (см. игровой сеанс 48, лепка «Цыплята»).
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, какой у меня шарик в руках.
Сегодня мы с вами будем раскрашивать воздушные шарики.
Раздает силуэты ш ариков, кисти, стаканчики с цветной водой
(по выбору детей). Организуется самостоятельная игровая деятельность
детей и родителей. Воспитатель подходит к каждому ребенку, помогает
правильно взять кисть в руку, обмакивать ее в стаканчик, закрашивать
всю поверхность силуэта.

III. Церемония прощания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

И гр о во й сеанс 8 7. «Кукушка»
(тридцать вторая неделя, апрель)

I. Церемония приветствия
Рассматривание игрушки
«Кукуш ка»
Материал. Игрушечная кукушка, диск «Звуки природы. Лесные пт и­
цы», подушечки.

Когда дети и родители рассядутся, воспитатель включает «Звуки
природы».
283

В о с п и т а т е л ь . Ребята, слышите? Это птички в лесу поют. А кто
знает, какая птичка поет так: «Ку-ку, ку-ку». Слышите? Это кукушка.
Она к нам сегодня в гости прилетела.
Кукушка, сидя на суку,
Кукует весело:
— Ку-ку!
А рядышком — подружка,
Такая же кукушка,
На этом же сидит суку
И отвечает ей:
— Ку-ку!

А. Кожевников

Здравствуй, кукушка!
Ку к у ш к а. Здравствуйте, ребята! Ку-ку! Я прилетела к вам в гости.
Ку-ку!
В о с п и т а т е л ь . Ребята, кто мне расскажет, что есть у нашей ку­
кушки? Голова, туловище, кры лья, ноги. Хорошо! А что еще есть
у кукушки? Правильно, хвостик. А как кукушка кукует? «Ку-ку, куку». Давайте все вместе: «Ку-ку, ку-ку!» Молодцы! Лети, кукушка, на
полку, посиди, отдохни и посмотри, как наши детишки научились
играть и танцевать!

Разминка
«Ножками затопали»
Разминка «Ножками затопали» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 19.

Артикуляционная
гимнастика
Артикуляционная гимнастика проводится так же, как описано
в игровом сеансе 85.

II. Основная часть

Игра по развитию речи
«Птицы леса. Укрась картинку»
Цель. Закреплять представления детей о диких птицах.
Материал. Пластмассовые прищепки основных цветов, деревянные
прищепки, сюжетные картинка «Птицы в лесу», наглядное пособие «Пти­
цы леса» (заламинированные картинки).

В о с п и т а т е л ь . Посмотрите, какую картинку я вам принесла. На
ней мы видим лес и много лесных птиц: вот наша кукушка. А еще кого
вы узнали? Сова, дятел, ворона, сорока, скворец, грач, синица. Всех
нашли. Давайте еще раз посмотрим, какие птицы живут в лесу. (Пока­
зывает отдельные картинки с птицами.) Выберите себе любую птичку
и украсим картинку.
Приносит коробку с прищепками, побуждает детей украшать кар­
тинки прищепками.

Разминка
«Птички летают»
Разминка «Птички летают» проводится так же, как описано в игро­
вом сеансе 19.

Пальчиковая игра
«Тук да тук»
Пальчиковая игра «Тук да тук» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 85.

Упражнение для пальчиков
«Пчелка»
Упражнение для пальчиков «Пчелка» проводится так же, как описа­
но в игровом сеансе 85.

Массаж
животика
Массаж животика проводится так же, как описано в игровом сеан­
се 29.

Лепка
«Лесенка»

Музыкальная игра «Ладошка-погремушка» проводится так же, как
описано в игровом сеансе 25.

Цель. Продолжать учить детей катать колбаски. Воспитывать ин­
терес к лепке.
Материал. Пластилин, нарисованная на картоне лестница с двумя
перекладинами, наклейки «Дикие птицы», дощечки для лепки, сенсорные
палочки (по 2 штуки на каждого ребенка, см. Приложение).

284

285

Музыкальная игра
«Ладошка-погремушка»

Воспитатель приглашает детей за столы. Проводи т упражнение для
пальчиков, используя сенсорные палочки (см. игровой сеанс 29, рисо­
вание «Колючки для ежика»).
В о с п и т а т е л ь . Сегодня мы будем лепить лестницу. Для этого нам
нужно скатать несколько колбасок. (Раздает дощечки для пластилина
и пластилин.) Сначала разомнем пластилин: из ручки в ручку, из руч­
ки в ручку. Теперь положим пластилин на дощечку, сверху — ладошку
и покатаем: вперед-назад, вперед-назад. Молодцы! Сделаем еще две
колбаски. Налепляем одну колбаску на картон — это одна сторона лест­
ницы. Теперь налепим вторую.
Воспитатель помогает детям правильно поставить ладошку на пла­
стилин, катать колбаску. Когда стороны лестницы вылеплены, воспита­
тель предлагает детям слепить третью колбаску.
В о с п и т а т е л ь . Слепили? Молодцы! Давайте нашу колбаску
сложим пополам, и у нас получатся две колбаски — перекладины для
лестницы. Давайте их налепим. Вот какая лестница у нас получилась!
А на самую верхнюю перекладину посадим птичку — наклеим на­
клейку.
Воспитатель раздает наклейки.

III. Церемония поошания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

Игровой сеанс 88. «Рыбка»
(тридцать третья неделя, май)

I. Церемония приветствия

Рассматривание игрушки
«Рыбка»
Материал. Сенсорная игрушка рыбка (большая рыбка, набитая шари­
ками), подушечки.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, кто к нам приплыл! Это —
рыбка. Давайте ее рассмотрим. У рыбки есть туловище, которое плав­
но переходит в голову. Есть хвост и плавники. Потрогайте рыбку, какая
она на ощупь: мягкая, гладкая. Рыбки живут только в воде, но наша
рыбка — волшебная. Она останется у нас и будет смотреть, как мы
умеем играть.
286

Хоровод
«Я И СОЛНЫШКО»
Хоровод «Я и солнышко* проводится так же, как описано в игровом
сеансе 52.

Пальчиковая игра
«Рыбки»
Воспитатель читает стихотворение, побуждает детей выполнять со­
ответствующие движения:
Рыбки плавают, резвятся (Дети шевелят пальцами.)
В чистой, свеженькой воде.
То сожмутся, разожмутся, (Сжимают и разжимают пальцы.)
То зароются в песке. (Вертят кистями рук.)

Упражнение для пальчиков
«Лодочка»
Упражнение для пальчиков «Лодочка» проводится так же, как опи­
сано в игровом сеансе 37.

Упражнение
«Бубен»
Упражнение «Бубен» проводится так же, как описано в игровом се­
ансе 40.

Артикуляционная
гимнастика
Воспитатель проводит два упражнения:
1) «Вкусное варенье» (см. игровой сеанс 70);
2) «Лопата» (см. игровой сеанс 46). Читает стихотворение:
Устала собачка и дышит устало,
И даже за кошкою бегать не стала.
Широкий язык отдохнет, полежит,
И снова собачка за кошкой бежит.
V

II. Основная часть

Игра с сенсорным материалом
«Морские обитатели»
Цель. Стимулировать у детей тактильные рецепторы ладоней рук.
Обогащать представления об обитателях морей.
287

Материал. Ящики с галькой для аквариума основных цветов (по коли
честву demeii и один для воспитателя); пластмассовые и раиновые рыбки,
игрушечные кит, морской конек, медуза, дельфин, осьминог (по 4 обитатс
ля моря на каждого ребенка); тазики с водой (4 штуки).
Предварительная работа. Воспитатель готовит ящики с галькой,
пряча на дне морских обитателей.

Воспитатель приглашает детей за столы, на которых стоят ящики.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, интересно, что в наших ящичках. Да
вайте откроем и посмотрим. Это цветная галька! ... (имя ребенка),
какого цвета у тебя галька? ... (имя ребенка), а у тебя какого цвета
галька? (Опрашивает всех детей.) Ой, ребята, по-моему, в гальке чтото спрятано. (Достает рыбку.) Это — рыбка! Может быть, в ваших
ящ ичках тоже кто-то спрятался, зарывш ись в гальку. Раскопайте
скорей ручками.
Дети ищут в ящиках морских обитателей. Воспитатель подходит
к каждому ребенку, спрашивает, кто спрятался в его ящике, предлагает
снова спрятать и попросить, чтобы на этот раз морского обитателя на­
шел родитель.
Пока дети заняты игрой, воспитатель приносит тазики с теплой во­
дой и предлагает выпустить всех морских обитателей в воду. Дети при­
носят воспитателю игрушки.

Танец
«Помпоны»
Цель. Побуждать детей выполнять движ ения, повторяя за вос­
питателем. Оказывать активизирующее действие на организм, укр е­
плять мышцы.
Материал. Помпоны для черлидинга детские (по 2 штуки на каждого
ребенка).

В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, что я вам принесла — это
помпоны. Мы с вами будем танцевать.
Воспитатель танцует с детьми под музыку, побуждая детей повторять
его движения. Когда музыка заканчивается, воспитатель предлагает де­
тям поиграть с помпонами.
В о с п и т а т е л ь . Давайте поднимем ручки вверх и пошуршим пом­
понами: «Ш-ш-ш». А теперь присядем и пошуршим: «Ш-ш-ш». Снова
встанем и спрячем помпоны за спинку. Где помпоны? Ау, ау! Вы где? Вот
они: «Ш-ш-ш». Еще раз. Спрятали за спинку. Ау, ау! Помпоны, вы где?
«Ш -ш-ш». Молодцы! А теперь соберем помпоны обратно в корзину:
один, два, три...
288

Игра со строительным материалом
«Аквариум»
Игра со строительным материалом «Аквариум» проводится так же,
как описано в игровом сеансе 73.

III. Церемония прощания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

Игровой сеанс 89. «Осьминог»
(тридцать третья неделя, май)

I. Церемония приветствия
Рассматривание игрушки
«Осьминог»
Материал. Большая игрушка осьминог, маленькие игрушечные осьмино­
ги основных цветов, тазики основных цветов, подушечки.

В о с п и т а т е л ь . Посмотрите, кто у меня на руке. Это осьминог. Его
так зовут, потому что у него восемь ног, их называют щупальцами: одна,
две, три, четыре, пять, шесть, семь, восемь — и одна большая голова.
Осьминог живет в воде — в море. Это мама осьминог, она приплыла
к нам за помощью. Ее детки, осьминожки, потерялись. Давайте ей по­
можем и найдем всех осьминожек.
Дети вместе с воспитателем обходят комнату и находят всех осьми­
ногов.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите еще раз, как много у осьмино­
га щупальцев. А еще у него одна большая голова. ... (имя ребенка), ка­
кого цвета твой осьминог? (Опрашивает всех детей.) Давайте поместим
наших осьминогов в воду, ведь они могут погибнуть без нее. Каждый
осьминожка пойдет в свой тазик. ... (имя ребенка), у тебя какого цвета
осьминог? Желтый. Значит, его надо выпустить в желтый тазик.
Дети относят всех осьминогов в тазики, воспитатель помогает им,
корректируя выбор.

Хоровод
«Я И СОЛНЫШКО»
Хоровод «Я и солнышко» проводится гак же, как описано в игровом
сеансе 52.

Пальчиковая игра
«Рыбки»

Рисование
«Раскрась осьминога»

Пальчиковая игра «Рыбки» проводится так же, как описано в игро­
вом сеансе 88.

Упражнение для пальчиков
«Л о до ч к а »
Упражнение для пальчиков «Лодочка» проводится так же, как опи­
сано в игровом сеансе 37.

Упражнение
«Б уб ен »
Упражнение «Бубен» проводится так же, как описано в игровом се­
ансе 40.

Артикуляционная
гимнастика
А ртикуляционная гимнастика проводится так же, как описано
в игровом сеансе 88.

II. Основная часть
Игра по развитию речи
«М орские жители»
Игра по развитию речи«Морские жители» проводится так же, как
описано в игровом сеансе 74.

Разминка
«Д о р о ж к а »
Материал. Дорожка для подлезания (6 7 x2 0 x5 0 см и 4 0 x2 0 x3 5 см),
волнистая тактильная дорожка (68x18x11 см, 8 элементов), плоские об­
ручи (диаметр 60 см, 5 штук), тоннель (64x90 см).

Разминка «Дорожка» проводится так же, как и на предыдущих игро­
вых сеансах.

Дидактическая игра
«Сенсорные звезды»

Цель. Продолжать учить правильно держать кисть, закрашивать всю
поверхность листа. Продол жать воспитывать интерес к изобразительной
деятельности.
Материал. Акварельная бумага, кисти (№ 10), ст аканчики-непро­
ливайки, гуашевые краски основных цветов, поднос, бельевая веревка,
пластмассовые прищепки основных цветов.
Предварительная работа. Воспитатель вырезает из акварельной бу­
маги силуэт осьминожек, делает дырочку у основания головы для нитки,
привязывает нитку, разводит в стаканчиках с водой краски основных
цветов.

Воспитатель проводит пальчиковую игру «Тучки — солнышко»
(см. игровой сеанс 1) и упражнение для пальчиков «Пароход» (см. игро­
вой сеанс 18, лепка «Укрась перчатки»).
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, у меня в руках белые осьминожки. Им очень грустно. Они не хотят быть белыми, им хочется быть
разноцветными: красными, синими, желтыми, зелеными. Давайте им
поможем — раскрасим их.
Воспитатель раздает силуэты осьминожек, кисти. Обходит каж­
дого ребенка с подносом, на котором стоят стаканчики с цветной
водой, предлагает самостоятельно выбрать цвет своего осьминога:
«... (имя ребенка), какого цвета у тебя будет осьминожка?» Когда
стаканчики с цветной водой окажутся у всех детей, воспитатель пред­
лагает взять в руки кисти, обмакнуть их в воду и закрасить всего осьминожку. Подходит к каждому ребенку, при необходимости помогает
правильно взять кисть, советует закрашивать широкими движениями
кисти.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, покажите мне своих осьминожек! Ка­
кие они страли красивые! Теперь они не будут грустить, ведь мы их
раскрасили. Давайте повесим их за веревочку, пусть сохнут. (Вместе
с детьми развешивает осьминогов на веревку, достает коробку с при­
щепками.) Выберите в коробке прищепку такого же цвета, что и ваш
осьминожка.
Воспитатель рекомендует родителям дома с детьми раскрасить об­
ратную сторону осьминога.

III. Церемония прощания

Дидактическая игра «Сенсорные звезды» проводится так же, как
описано в игровом сеансе 73.

Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе I.

290

291

Игровой сеанс 90. «Морской конек»
(тридцать третья неделя, май)

Артикуляционная
гимнастика
А ртикуляционная гим настика проводится так же, как опи сан о
в игровом сеансе 88.

I. Церемония приветствия
Рассматривание игрушки
«М орской конек»
Материал. Пластмассовая игрушка морской конек, маленькие пласт­
массовые и резиновые морские коньки, подушечки.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, кто к нам сегодня в гости
приплыл. Это морской конек. К акой он необычный. М орской конек
приплыл не один, а вместе со своими друзьями. Пойдемте их найдем.
Дети вместе с воспитателем обходят комнату и находят всех морских
коньков.
В о с п и т а т е л ь . Давайте их рассмотрим. ... (имя ребенка), какого
цвета у тебя морской конек? У кого морской конек такой же, как и у ... (имя
ребенка)? Морские коньки живут в море и могут погибнуть без воды, поэто­
му я подготовила тазики. Мы отпустим морских коньков в воду поплавать.
Воспитатель вместе с детьми опускает игрушки в воду.

Хоровод
«Я И СОЛНЫШКО»
Хоровод «Я и солнышко» проводится так же, как описано в игровом
сеансе 52.

Пальчиковая игра
«Рыбки»
Пальчиковая игра «Рыбки» проводится так же, как описано в игро­
вом сеансе 88.

Упражнение для пальчиков
«Л о до ч к а »
Упражнение для пальчиков «Лодочка» проводится так же, как опи­
сано в игровом сеансе 37.

Упражнение
«Б уб ен »

II. Основная часть
Игра по развитию речи
«М орские обитатели. Картинки разрезные»
Цель. Продолжать закреплять представления детей о морских обита­
телях.
Материал. Сюжетная картинка «Жители моря», мешочки, наглядное
пособие «Морские жители» (каждая заламинированная картинка разреза­
на на 2—3 части), наглядное пособие «Морские жители» заламинирован­
ные картинки.
—

В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, какая у меня в руках картин­
ка. Попробуйте найти морского конька. А теперь осьминога. И рыбок.
Молодцы! А где кит? Где дельфин? А кто нашел морскую звезду? Вот
и акула-каракула! А теперь давайте рассмотрим обитателей моря по­
внимательнее.
Воспитатель показывает картинки: осьминог, кит, морской конек,
морская звезда, акула, дельфин, рыбка, еще одна рыбка. Предлагает вы­
брать себе картинку. Пока дети выбирают картинки, воспитатель при­
носит мешочки, в которых находятся разрезные картинки, и раздает их
каждому ребенку в соответствии с выбранной им картинкой.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, что у вас в мешочках? Разре­
занная картинка. Давайте ее соберем.
Воспитатель подходит к каждому ребенку, обращает внимание, кто
из детей испытывает трудности, корректирует их действия. Воспитатель
побуждает детей обмениваться своими картинками и мешочками.

Разминка
«Гуляем и пляшем»
Разминка «Гуляем и пляшем» проводится такж е, как описано в игро­
вом сеансе 52.

Самомассаж
«Мячики»

Упражнение «Бубен» проводится так же, как описано в игровом се­
ансе 40.

Самомассаж «Мячики» проводится так же, как описано в игровом
сеансе 62.

292

293

Аппликация
«М о р е »
(коллективная работа)
Цель. Продолжать формировать у детей навыки совместной творче­
ской деятельности. Развивать моторику рук.
Материал. Ватман, синяя цветная бумага, клей ПВА, мисочки, упа­
ковки наклеек «Морские жители» (2 штуки).
Воспитатель приглашает детей и родителей за столы, проводит паль­
чиковую игру «Гармошка» (см. игровой сеанс 84, аппликация с элемен­
тами рисования «Цветные автомобили»).
В о с п и т а т е л ь . Ребята, сегодня мы с вами будем вместе делать
работу. Сначала нам нужно разорвать синюю бумагу на мелкие кусочки,
вот так. Складывайте кусочки в мисочки.
Раздает мисочки и бумагу детям. Затем раскладывает на столе ват­
ман, смазывает его клеем.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, если вы разорвали бумагу, подходите ко
мне, мы будем ее приклеивать на лист. Высыпайте кусочки бумаги из
мисочек. (Помогает детям приклеить кусочки бумаги.) Посмотрите,
у нас получилось море! А теперь давайте приклеим сюда морских жи­
телей.
Раздает наклейки, дети с помощью воспитателя их наклеивают.

III. Церемония прощания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

Игровой сеанс 91. «Гусеница»
(тридцать четвертая неделя, май)

В о с п и т а т е л ь Ребята, давайте покажем гусенице, как мы умеем
играть и танцевать.
Воспитатель сажает гусеницу на полку.

Хоровод
«Я И С О Л Н Ы Ш К О »
Хоровод «Я и солнышко» проводится так же, как описано в игровом
сеансе 52.

Пальчиковая игра
«Пальма»
Пальчиковая игра «Пальма» проводится так же, как описано в игро­
вом сеансе 73.

Упражнение для пальчиков
«Бабочка»
Воспитатель читает стихотворение, помогает детям сложить фигуру
бабочки: скрестить руки у запястья, махать ладошками, как крыльями
бабочки.
Бабочка-коробочка,
Улетай под облачко.
Там твои детки
На березовой ветке.

Музыкальная игра
«Шумящие бутылочки»
Материал. Наполненные бусинами основных цветов пластмассовые
прозрачные бутылочки (высота 6 см, диаметр 3 см), мешочки основных
цветов (по одному мешочку каждого цвета).

В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, кто к нам сегодня приполз.
Это гусеница. У нашей гусеницы есть туловище и голова. На голове —
усики. Гусеница ползает, изгибая тело, вот так.
Гусеница здоровается с каждым ребенком: «Здравствуй, ... (имя ре­
бенка)».

Воспитатель берет мешочек и трясет его, привлекая внимание детей.
Достает одну бутылочку и рассматривает ее.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, что у меня есть. Это шумя­
щие бутылочки. Возьмите по одной. (Дети достают бутылочки, рас­
сматривают их, трясут.) А теперь ручку вверх подняли — потрясли,
и ручку в сторону отвели — потрясли, и ручку впереди себя — потрясли.
Молодцы! А теперь переложили в другую руку. И снова руку вверх —
потрясли, и руку в сторону — потрясли, руку впереди себя — потрясли.
Молодцы! А теперь спрятали бутылочки за спинку. У кого бутылочки
с синими бусинками? Покажите! У кого бутылочки с красными бу­
синками? Покажите! У кого бутылочки с зелеными бусинками? По-

294

295

I. Церемония приветствия
Рассматривание игрушки
«Гусеница»
Материал. Мягкая игрушка гусеница, подушечки.

кажите! Молодцы! А теперь бутылочки с красными бусинками соберем
в красный мешочек, а бутылочки с зелеными бусинками — в зеленый
мешочек. Синие бусинки — в синей мешочек, а бутылочки с желтыми
бусинками — в желтый мешочек. (Дети складывают бутылочки в ме­
шочки соответствующего цвета). Молодцы!

Воспитатель рп шип каждому ребенку по мешочку с пуговицами
и по два прозрачных конгейисри.

Танец
«Ц веты »
Танец «Цветы» проводится так же, как описано в игровом сеан­
се 58.

Артикуляционная
гимнастика
Воспитатель проводит два упражнения:
1) «Вкусный мед»: дети широко открывают рот, острым кончиком
языка проводят по верхней губе слева направо и наоборот:
Знает это весь народ:
Любит мишка вкусный мед.
Язычком губу оближет
И подсядет к меду ближе.
2) «Погреем ладошки» (см. игровой сеанс 67).

Игра со строительным материалом
«П о езд»
Игра со строительным материалом «Поезд» проводится так же, как
описано в игровом сеансе 19.

III. Церемония поошания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

Игровой сеанс 92. «Бабочка»

II. Основная часть
Игра с сенсорным материалом
«Большие и маленькие пуговицы»
Цель. Учить детей различать пуговицы по величине. Создавать условия
для совместной игровой деятельности детей и родителей.
Материал. Прозрачные контейнеры (со стороной 6 см, по 2 штуки на
каждого ребенка), цветные круглые пуговицы (большие и маленькие, по
6 штук на каждого ребенка), мешочки.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, сегодня я принесла вам пуговицы. (До­
стает из мешочка одну большую пуговицу). Посмотрите, какая у ме­
ня БОЛЬШАЯ (фонетически выделяет слово, произнося его громко
и слегка растягивая) пуговица. Я ее положу в эту коробочку. (Кладет
пуговицу в один из двух прозрачных контейнеров.) Интересно, какие
еще пуговицы есть в мешочке? Давайте посмотрим. (Достает маленькую
пуговицу.) А вот маленькая (произносит слово тихо, ласково) пуговичка.
Я ее положу в другую коробочку. (Кладет пуговицу в другой контейнер.)
А теперь давайте попробуем вместе. (Достает большую пуговицу.) Ребя­
та, какая это пуговица? Правильно, эта пуговица БОЛЬШАЯ. Куда мы
ее положим? Вот сюда. А это какая пуговица? Маленькая. Хорошо! Мы
ее положим в эту коробочку. Молодцы! Теперь давайте сядем за столы
и найдем БОЛЬШИЕ и маленькие пуговички.
296

(тридцать четвертая неделя, май)

I. Церемония приветствия
Рассматривание игрушки
«Бабочка»
Материал. Игрушечная бабочка, подушечки.
В о с п и т а т е л ь . Посмотрите, кто к нам сегодня прилетел в гости.
Это бабочка. Что есть у нашей бабочки? Крылья, тело и усики. Как
бабочка машет крыльями? Давайте превратимся в бабочек и немного
полетаем.
Включает музыку Р. Газизова «Танец с цветами». Побуждает детей
танцевать, импровизируя.
В о с п и т а т е л ь . Бабочки летали, устали и присели отдохнуть. По­
кажем бабочке, как мы умеем играть. Посадим бабочку на полку, пусть
любуется детишками.

Подвижная игра
« У меня пропали ручки»
Подвижная игра «У меня пропали ручки» проводится так же, как
описано в игровом сеансе 70 (рассматривание игрушки).
297

Хоровод
«Я и солнышко»
Хоровод «Я и солнышко» проводится так же, как описано в игровом
сеансе 52.

Пальчиковая игра
«Пальма»
Пальчиковая игра «Пальма» проводится так же, как описано в игро­
вом сеансе 73.

Упражнение для пальчиков
«Бабочка»
Упражнение для пальчиков «Бабочка» проводится также, как описа­
но в игровом сеансе 91.

Музыкальная игра
«Шумящие бутылочки»
Музыкальная игра «Шумящие бутылочки» проводится так же, как
описано в игровом сеансе 91.

Артикуляционная
гимнастика

комых мы знаем ( т к н и iт е л ь показывает картинки с насекомыми):
бабочка, стрекоза, божьи коронка, пчела, комар, муха, жук, муравей,
кузнечик. Выберите себе одну картинку, и сейчас мы ее украсим при­
щепками.
Дети выбирают картинку, воспитатель приносит коробку с прищеп­
ками.

Разминка
«Д о р о ж к а »
Материал. Платформы (24x13x37 см, 5 штук), массажные коври­
ки (25x25 см), ребристая доска (150x30x5 см), кочки «Ежик» (диаметр
15 см); скамейка.
Разминка «Дорожка» проводится так же, как и на предыдущих игро­
вых сеансах.

Подвижная игра
«Ролики»
Подвижная игра «Ролики» проводится так же, как описано в игро­
вом сеансе 81.

Рисование
«Бабочка, появись»

А ртикуляционная гимнастика проводится так же, как описано
в игровом сеансе 91.

II. Основная часть
Игра по развитию речи
«Насекомые на л у гу »
Цель. Познакомить детей с различными видами насекомых. Про­
должать развивать наглядно-образное мышление. Развивать моторику
рук.
Материал. Наглядное пособие «Насекомые» (заламинированные кар­
тинки), пластмассовые и деревянные прищепки, коробка для прищепок,
сюжетная картинка «Луг. Насекомые».
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, какая картинка у меня есть.
Это луг. Попробуйте найти бабочку. Вот она. Порхает над травкой.
А кто сидит на цветке? Это пчелка. Вот божья коровка. Это жук,
стрекоза, муравей, кузнечик, муха, комарик. Мы их можем назвать
одним словом — насекомые. Давайте еще раз повторим, каких насе298

Цель. Продолжать упражнять детей в закрашивании поверхности
широкими мазками. Развивать зрительное восприятие, внимание, художе­
ственный вкус.
Материал. Белые листы бумаги, стаканчики-непроливайки, кисти
(№10), гуашь основных цветов.
Предварительная работа. Воспитатель рисует белым восковым мел­
ком на акварельных листах силуэт бабочки, разводит гуашевые краски
в стаканчиках с водой.
Воспитатель приглаш ает детей и родителей за стол, проводит
упражнение для пальчиков «Ладошка» (см. игровой сеанс 8, рисование
«Укрась для куколки платье»).
В о с п и т а т е л ь . Ребята, сегодня мы с вами закрасим листы бумаги
цветной водичкой.
Раздает листы, кисти, стаканчики с цветной водой (цвет по выбору
ребенка). Подходит к каждому ребенку, помогает правильно взять кисть
в руку, проверяет, чтобы ребенок закрашивал весь лист.
В о с п и т а т е л ь . Кто-нибудь уже увидел, кто спрятался на листе?
Это бабочка. Покажите ваших бабочек. Молодцы!

III. Церемония прощания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

Игровой сеанс 93. «Улитка»
(тридцать четвертая неделя, май)

Упражнение для пальчиков
«Бабочка»
Упражнение для ма льчиков «Бабочка» проводится гак же, как описа­
но в игровом сеансе 01.

Музыкальная игра
«Шумящие бутылочки»
Музыкальная игра «Шумящие бутылочки» проводится так же, как
описано в игровом сеансе 91.

I. Церемония приветствия
Рассматривание игрушки
«Улитка»
Материал. Мягкая игрушка улитка, пальчиковые игрушки «Улитка»,
подушечки.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, кто к нам приполз.
На дорожку вышли рожки.
Вы не будете бодать?
Я потрогал их немножко —
Рожки спрятались опять.
Это БОЛЬШАЯ (фонетически выделяет слово, произнося его гром­
ко и слегка растягивая) улитка. У нашей улитки есть домик, вот он.
Он всегда с ней. Улитка в нем прячется. Наша улитка пришла не одна,
а вместе со своими подружками — маленькими (произносит слово тихо,
ласково) улитками. Пойдемте их найдем.
Дети вместе с воспитателем обходят комнату, ищут улиток.
В о с п и т а т е л ь . Покажите маленьких улиток. На ножке у улитки
есть кармашек для пальчика. Давайте наденем улитку на пальчики по­
кажем, как улитка умеет ползать по другой ручке. Теперь по маминой
ножке ползет улитка. И по маминой ручке. Хорошо! А теперь посадим
наших маленьких улиток рядом с БОЛЬШОЙ на полочку.

Артикуляционная
гимнастика
Артикуляционная гимнастика проводится так же, как описано
в игровом сеансе 91.

II. Основная часть
Игра по развитию речи
«Насекомые»
Цель. Закреплять представления детей о насекомых. Развивать зри­
тельное восприятие, память, внимание.
Материал. Магнитная доска; зеленый, синий, красный и черный фло­
мастеры; четыре упаковки магнитов «Насекомые» (по 3—4 магнита на
каждого ребенка); сюжетная картинка «Луг. Насекомые»; мисочки.

Пальчиковая игра «Пальма» проводится так же, как описано в игро­
вом сеансе 73.

В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, какая у меня картинка. Вы ее
уже видели. Попробуйте найти и назвать насекомых, которых вы знаете.
Дети вместе с воспитателем находят и называют всех насекомых.
В о с п и т а т е л ь . Молодцы! А теперь возьмем стульчики и сядем
вокруг доски.
Воспитатель помогает детям расставить стульчики вокруг доски. Ри­
суя на доске, воспитатель рассказывает, что он изображает.
В о с п и т а т е л ь . Вот земля (проводит прямую линию черным фло­
мастером), на ней растет трава (рисует траву зеленым фломастером).
Поглядите, в траве ползают муравьи (прикрепляет магнит с изображе­
нием муравья), на цветке сидит пчела (рисует красный цветок и при­
крепляет магнит с изображением пчелы). А вот зеленый огуречик — это
же кузнечик! (Прикрепляет на травку кузнечика.) Высоко в небе летит
стрекоза (рисует небо синим фломастером и приклеивает магнит с изо­
бражением стрекозы). Порхает бабочка-краса, комар-пискун пищит,
муха рядом с ним летит, и майский жук жужжит. (Прикрепляет к доске

300

301

Хоровод
«Я и солнышко»
Хоровод «Я и солнышко» проводится так же, как описано в игровом
сеансе 52.

Пальчиковая игра
«Пальма»

магниты с изображением, соответственно, бабочки, комара, мухи, жу­
ка.) Теперь наклейте рядом с моими насекомыми своих.
Раздает мисочки с магнитами каждому ребенку, корректирует их
действия: «Кто у тебя? Где бабочка? Наклей свою бабочку рядом».

пластилина и разминаем его: из ручки в ручку, из ручки в ручку. Кладем
его на доску, сверху ладошку и начинаем раскатывать: вперед-назад,
вперед-назад. Получилась маленькая желтая колбаска. Скатываем ее,
оставшийся кончик заостряем пальчиками - это голова улитки. Вот
и маленькая улитка желтого цвета.

Танец
«Ф лаж ки»

III. Церемония прощания

Танец «Флажки» проводится так же, как описано в игровом сеан­
се 72.

Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

Лепка
«Улитка»

Игровой сеанс 94. «Неваляшка»

Цель. Продолжать упражнять детей в скатывании колбаски. Закре­
плять представления о величине. Развивать моторику рук.
Материал. Пластилин желтого и красного цветов, дощечки для лепки,
большая игрушечная улитка, пальчиковая игрушка «Улитка», сенсорные
палочки (по 2 штуки на каждого ребенка, см. Приложение).
Предварительная работа. Воспитатель кладет на дощечки для лепки
по два куска пластилина, один больше первого в два раза.
Воспитатель приглашает детей и родителей за стол, проводит упраж­
нение для пальчиков, используя сенсорные палочки (см. игровой се­
анс 29).
В о с п и т а т е л ь . Ребята, сегодня к нам в гости сначала приполз­
ла БОЛЬШАЯ (фонетически выделяет слово, произнося его громко
и слегка растягивая) улитка, вот она. Вместе с БОЛЬШ ОЙ улиткой
пришли маленькие (произносит слово тихо, ласково). Вот маленькая
улитка. Сегодня мы с вами слепим сначала БОЛЬШУЮ улитку, а по­
том маленькую. (Раздает дощечки для лепки с двумя кусками пласти­
лина.) Ребята, посмотрите на пластилин и покажите мне БОЛЬШОЙ
кусок пластилина. Вот он. Какого он цвета? Красного. А теперь по­
кажите мне маленький кусочек пластилина. Вот он. Какого он цве­
та? Желтого. Маленький желтый кусочек пластилина кладем на стол.
Берем БОЛЬШ ОЙ красный пластилин и разминаем его: из ручки
в ручку, из ручки в ручку. Хорошо. Кладем его на дощечку, сверху —
ладошку и начинаем его раскатывать: вперед-назад, вперед-назад. Вот
так. Должна получиться колбаска. Покажите БОЛЬШУЮ красную
колбаску. Молодцы! А теперь скатываем БОЛЬШУЮ красную колба­
ску. Вот так. Оставшийся кончик заостряем пальчиками — это голова
улитки. Посмотрите, получилась БОЛЬШАЯ улитка красного цвета.
Теперь лепим маленькую улитку желтого цвета. Берем желтый кусочек
302

(тридцать пятая неделя, май)

I. Церемония приветствия
Рассматривание игрушки
«Неваляшка»
Рассматривание игрушки «Неваляшка» проводится так же, как опи­
сано в игровом сеансе 65.

Хоровод
«Я и солнышко»
Хоровод «Я и солнышко» проводится так же, как описано в игровом
сеансе 52.

Пальчиковая игра
«Ц веток»
Пальчиковая игра «Цветок» проводится так же, как описано в игро­
вом сеансе 82.

Упражнение для пальчиков
«С то л»
Упражнение для пальчиков «Стол» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 19.

Музыкальная игра
«Маракасы»
Музыкальная игра «Маракасы» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 28.
303

Артикуляционная
гимнастика

Игровой сеанс 95. «Кукла Таня»
(тридцать пятая неделя, май)

Воспитатель проводит два упражнения:
1) «Часики» (см. игровой сеанс 55);
2) «Расческа»: дети «причесывают» верхними зубами нижнюю губу.

I. Церемония приветствия
Рассматривание игрушки
«Кукла Таня»

II. Основная часть

Материал. Кукла, подушечки.

Игра с дидактическим материалом
«Блоки Дьенеша»
(совместная деятельность детей и воспитателя)
Цель. Продолжать вовлекать родителей в активное игровое взаимо­
действие с детьми. Развивать зрительное восприятие, внимание, память.
Формировать пространственное восприятие.
Материал. Набор «Блоки Дьенеша» (8 коробок), альбомы «Для самых
маленьких. Блоки Дьенеша»
разрезанные картинки заламинированные
(4 штуки).
Предварительная работа. Воспитатель выбирает 3 —4 картинки
и подбирает к ним блоки, остальные блоки убирает из коробки.
—

В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, какой конструктор и картин­
ки к нему я вам принесла.
Раздает каждому ребенку картинки и коробку. Организуется са­
мостоятельная игровая деятельность детей и родителей. Воспитатель
наблюдает за игровой деятельностью, при необходимости корректи­
рует, вовлекая ребенка в игровое взаимодействие, стараясь заинтере­
совать его.

В о с п и т а т е л ь . Ребята, к нам сегодня снова пришла кукла Таня.
К у к л а Т а н я . Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть.
В о с п и т а т е л ь . Посмотрите, какое красивое платье на кукле.
Желтое, с оборочками. На ножках туфельки. Красавица! Давайте для
Танюшки споем песенку «Солнышко».

Разминка
«С олны ш ко»
Разминка «Солнышко» проводится так же, как описано в игровом
сеансе 58.
К у к л а Т а н я . Спасибо, ребята. Мне очень понравилась ваша песен­
ка. Я посижу на стульчике и посмотрю, как вы умеете играть и танцевать.
Воспитатель сажает куклу на стульчик.

Хоровод
«Я И СОЛНЫШКО»
Хоровод «Я и солнышко» проводится так же, как описано в игровом
сеансе 52.

Пальчиковая игра
«Ц вето к»

Разминка
«Марш и бег»
Разминка «Марш и бег» проводится так же, как описано в игровом
сеансе 29.

Игра со строительным материалом
«Башни»
Игра со строительным материалом «Башни» проводится так же, как
описано в игровом сеансе 76.

Пальчиковая игра «Цветок» проводится так же, как описано в игро­
вом сеансе 82.

Упражнение для пальчиков
«С то л»
Упражнение для пальчиков «Стол» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 19.

Музыкальная игра
«М аракасы»

III. Церемония поошания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

Музыкальная игра «Маракасы» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 28.

304

305

Артикуляционная
гимнастика
Артикуляционная гимнастика проводится также, как описано в игро­
вом сеансе 94.

II. Основная часть
Игра по развитию речи
«О деж да . Ш нуровка»
Цель. Обогащать представления детей о летней одежде. Продолжать
развивать глазомер.
Материал. Наглядное пособие «Летняя одежда» (заламинированные
картинки с дырочками по периметру для шнурков), шнурки.

В о с п и т а т е л ь . Ребята, наша кукла сегодня пришла в летней
одежде - в платье. И нтересно, какая еще летняя одежда бывает
Давайте посмотрим на картинки. (Показывает и называет картин­
ки.) Шорты, юбка, майка, футболка, платье, сарафан, купальник,
трусики. Давайте выберем себе по картинке и украсим ее цветными
шнурочками.
Дети выбирают картинки, воспитатель раздает шнурочки.

Разминка
«Д о р о ж к а »

Воспитатель приглашает детей и родителей за стол, проводит паль­
чиковую игру «Кап кап» (см. игровой сеанс 25).
В о с п и т а т е л ь . Ребята, кукла Таня к нам пришла нарядная,
в желтом платье. Но сейчас тепло и ярко светит солнышко. Я думаю,
кукле напечет головку. Давайте позаботимся о Танюше и сделаем ей
шляпку. Вот шляпка, но она белого цвета, нарисуем на шляпке желтые
кружочки.
Воспитатель раздает силуэты шляпы и желтые карандаши, подходит
к каждому ребенку. Держа руку ребенка, показывает, как нарисовать
кружочек.
В о с п и т а т е л ь . Покажите, какие шляпки у вас получились. Мо­
лодцы! Давайте возьмем ленточки и украсим каждую шляпку ленточ­
кой, продев ее через дырочки.
Кукла Таня подходит к каждому ребенку и примеряет шляпку. Хва­
лит работу детей.

III. Церемония прощания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

Игровой сеанс 96. «Матрешка»

Материал. Массажные кочки «Ежик» (16,5x10 см, 5 штук), ребри­
стая деревянная доска (150x30x5 см), скамейка, дуги для подлезания (вы­
сота 40 см, 4 штуки).

Разминка «Дорожка» проводится так же, как и на предыдущих игро­
вых сеансах.

(тридцать пятая неделя, май)

I. Церемония приветствия
Рассматривание игрушки
«М атреш ка»
Рассматривание игрушки проводится так же, как на игровом сеан­
се 64.

Массаж
животика
Массаж животика проводится так же, как описано в игровом сеан­
се 29.

Хоровод
«Я и солнышко»
Хоровод «Я и солнышко» проводится так же, как описано в игровом
сеансе 52.

Рисование
«Шляпка для Тани»
Цель. Учить детей рисовать круги. Продолжать учить правильно дер­
жать карандаш. Развивать глазомер.
Материал. Силуэт шляпки с дырочками для ленточки, карандаши жел­
того цвета, ленточки.

306

Пальчиковая игра
«Ц ве то к»
Пальчиковая игра «Цветок» проводится так же, как описано в игро­
вом сеансе 82.
307

Упражнение для пальчиков
«С то л»
Упражнение для пальчиков «Стол» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 19.

Музыкальная игра
«М аракасы»
Музыкальная игра «Маракасы» проводится так же, как описано
в игровом сеансе 28.

ребенка), у тебя в руках мак. Покажи, где еще мак. Вот он. Молодец!
Отнеси маме.
Высыпает цветы из корзины на ковер, помогает детям найти соот­
ветствующие цветы.
В о с п и т а т е л ь . Покажите, какие букеты вы собрали. ... (имя ре­
бенка), у тебя букет из каких цветов? Правильно, из маков. А у тебя, ...
(имя ребенка)? Верно, колокольчик.
Воспитатель опрашивает всех детей.

Аппликация
«Веточка сирени»

Артикуляционная
гимнастика
Артикуляционная гимнастика проводится так же, как описано
в игровом сеансе 94.

II. Основная часть
Игра по развитию речи
«Цветы. Найди такой ж е »
Цель. Познакомить детей с различными видами цветов. Развивать
наглядно-образное мышление.
Материал. Наглядное пособие «Цветы» (заламинированные карточ­
ки); искусственные цветы: колокольчик, мак, тюльпан, роза, лилия, под­
солнух, сирень, фиалка (по 5 одинаковых цветков на каждого ребенка);
две корзины.

(коллективная работа)
Цель. Продолжать учить детей приклеивать бумагу к листу. Разви­
вать моторику рук, воображение. Формировать интерес к изобразитель­
ной деятельности.
Материал. Лист АЗ с нарисованной веточкой, фотография с цветущей
сиренью (1 5 x2 0 см), гофрированная бумага сиреневого цвета, мисочки,
клей ПВА, формочки для клея, массажные мячи (диаметр 2,5 см, по 2 шту­
ки на каждого ребенка).
Предварительная работа. Воспитатель нарезает гофрированную бу­
магу на маленькие кусочки (3 x 3 см) и кладет в мисочки (по 10 штук на
каждого ребенка).

В о с п и т а т е л ь . Ребята, сегодня я принесла вам картинки (по­
казывает картинки и называет изображенные на них цветы): вот мак,
колокольчик, тюльпан, роза, лилия, подсолнух, сирень, фиалка. А еще
я принесла вам эти цветы.
П риносит корзину с цветами, показы вает цветок из корзины
и картинку.
В о с п и т а т е л ь . Это мак — и на картинке мак; это колокольчик —
и на картинке колокольчик. Вот тюльпан, роза, лилия, подсолнух,
сирень, фиалка. Сейчас я каждому из вас раздам по цветочку. ... (имя
ребенка), возьми м а к ;... (имя ребенка), вот тебе колокольчик... А сейчас
мы с вами потанцуем с нашими цветочками.
Проводится танец с цветами (см. игровой сеанс 58).
Воспитатель приносит еще одну корзину цветов.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, у меня есть еще одна корзина цветов. По­
пробуйте найти точно такой же цветочек, какой у вас в руке. ... (имя

Воспитатель приглашает детей и родителей за столы, проводит
упражнение для пальчиков, используя массажные мячи (см. игровой
сеанс 48, лепка «Цыплята»).
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, какую картинку я вам при­
несла, это фотография. Я сфотографировала куст сирени в цвету. Кра­
сиво, правда? Сегодня мы с вами будем делать цветки сирени из бумаги.
Возьмем в руки бумажку и помнем ее. Вот так.
Раздает мисочки с бумагой. Подходит к каждому ребенку и показы­
вает, как пальчиками сминать бумагу.
В о с п и т а т е л ь . Справились? Молодцы! У меня в руках лист бума­
ги с нарисованной веткой сирени, но цветочков на ветке нет, давайте их
приклеим.
Кладет лист на отдельно стоящий стол, приглашает детей встать во­
круг. Расставляет формочки с клеем по периметру стола.
В о с п и т а т е л ь . Смотрите, как мы будем приклеивать. Возьмем
бумажку, обмакнем в клей и приклеим к веточке, вот так. (Помогает де­
тям приклеить «цветочки».) Посмотрите, какая красивая веточка сире­
ни у нас получилась. Настоящая картина, мы украсим ею нашу группу.

308

309

»

III. Церемония прощания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

Игровой сеанс 97. «Мальчик Коля»
(тридцать шестая неделя, май)

I. Церемония приветствия
Рассматривание игрушки
«Мальчик Коля»
Материал. Кукла мальчик, подушечки.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, к нам сегодня в гости снова пришел маль­
чик Коля. Давайте с ним поздороваемся.
К о л я . Здравствуйте, ребята. Я пришел к вам в гости. И очень рад
вас видеть.
В о с п и т а т е л ь . Здравствуй, Коля. Мы тоже рады снова видеть те­
бя. Посмотрите, как он одет. Коля пришел в шортах и футболке. А что
у него на ногах? Правильно, кроссовки. А на голове? Кепка. Молодцы!
Ребята, давайте посадим Колю на стульчик, пусть он отдохнет, а мы спо­
ем для него песенку.

Упражнение для пальчиков
«Я пеку»
Упражнение для пальчиков «Я пеку» проводится такж е, как описано
в игровом сеансе 64.
В о с п и т а т е л ь . Коля говорит нам «спасибо». Ему очень понрави­
лось. Пусть Коля посидит на стульчике, а мы ему покажем, как хорошо
научились играть и танцевать.

Хоровод
«Я И СОЛНЫШКО»
Хоровод «Я и солнышко» проводится так же, как описано в игро­
вом сеансе 52.

Пальчиковая игра
«П латочки-лоскуточки»

Музыкальная игра
«Ладош ка-погремуш ка»
Музыкальная игра «Ладошка-погремушка» проводится так же, как
описано в игровом сеансе 25.

Артикуляционная
гимнастика
Воспитатель проводит два упражнения:
1) «Шарик» (см. игровой сеанс 73);
2) «Лошадка» (см. игровой сеанс 34).

II. Основная часть
Игра с сенсорным материалом
«Большие и маленькие бусины»
Цель. Продолжать учить детей дифференцировать бусины по величи­
не. Развивать зрительное восприятие, внимание.
Материал. Большие красные бусины (3,5x2 см, по 2—3 штуки на каж­
дого ребенка), маленькие красные бусины (2x1 см, по 2 - 3 штуки на каж­
дого ребенка), мешочки, контейнеры прозрачные (сторона 6 см, по 2 штуки
на каждого ребенка), подносы для контейнеров.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, какой у меня в руках мешочек.
Интересно, что в нем. (Достает большую бусину.) Какая БОЛЬШАЯ (фоне­
тически выделяет слово, произнося его громко и слегка растягивая) бусина
у меня в мешочке спряталась! Я положу ее в эту коробочку. В мешочке,
наверное, еще есть бусины? (Достает маленькую бусину.) А это какая бу­
сина? Это маленькая (произносит слово тихо, ласково) бусина. Я положу
ее в другую коробочку. А теперь давайте вместе! (Достает еще одну бусину.)
Это какая бусина? БОЛЬШАЯ. Куда ее положим? К БОЛЬШ ОЙ бусине
в коробочку. А это какая бусина? Маленькая. Куда ее положим? К маленькой
бусине в коробочку. Теперь садитесь за столики и попробуйте сами.
Раздает подносы с контейнерами и меш очки, подходит к каждому
ребенку, корректирует при необходимости выбор: «Посмотри, какая эта
бусина, БОЛЬШАЯ или маленькая? Маленькая. Значит, кладем ее к м а­
леньким бусинам в коробочку».

Танец
«Ф лаж ки»

Пальчиковая игра «Платочки-лоскуточки» проводится так же, как
описано в игровом сеансе 13.

Танец «Флажки» проводится так же, как описано в игровом сеан­
се 72.

310

311

Игра со строительным материалом
«Стол и стул для Коли»
Игра со строительным материалом «Стол и стул для Коли» прово­
дится так же, как описано в игровом сеансе 40 (игра со строительным
материалом «Стол и стул для Снегурки»),

II. Основная ча< м.
Игра по развитию речи
«Транспорт. Найди такой ж е»
Игра по развитию речи «Транспорт. Найди такой же» проводится так
же, как описано в игровом сеансе 81.

III. Церемония гюошания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, также, как описано в игровом сеансе 1.

Игровой сеанс 98. «Петрушка»
(тридцать шестая неделя, май)

Разминка
«Д орож ка»
Материал. Плоские обручи (диаметр 50 см, 5 штук), дорожка для подле зания (67x20x50см, 2 штуки и 40x20x35см, 2 штуки), волнистая тактиль­
ная дорожка (68x18x11 см, 8 элементов), галька морская (15—20 камешков).

Разминка «Дорожка» проводится так же, как и на предыдущих игро­
вых сеансах.

I. Церемония приветствия
Рассматривание игрушки
«Петруш ка»
Рассматривание игрушки «Петрушка» проводится так же, как опи­
сано в игровом сеансе 66.

Хоровод
«Я и солнышко»
Хоровод «Я и солнышко» проводится также, как описано в игровом
сеансе 52.

Пальчиковая игра
«Платочки-лоскуточки»
Пальчиковая игра «Платочки-лоскуточки» проводится так же, как
описано в игровом сеансе 13.

Музыкальная игра
«Ладошка-погремушка»
Музыкальная игра «Ладошка-погремушка» проводится так же, как
описано в игровом сеансе 25.

Артикуляционная
гимнастика
Артикуляционная гимнастика проводится так же, как описано
в игровом сеансе 97.
312

Упражнение
«Катаем мяч стопами»
Цель. Укреплять у детей свод стопы и мышцы пресса.
Материал. Мячи (диаметр 51 см), стулья детские, коробка для мячей.

Воспитатель предлагает детям взять стульчики.
В о с п и т а т е л ь . Садимся на стульчики. Смотрите, я беру мяч, кладу
на него ножки и катаю его ножками. Вот так. Теперь попробуйте сами.
Раздает мячи, подходит к каждому ребенку, помогает правильно по­
ставить стопы на мяч, катать мяч ножкой, придерживая ноги ребенка.

Рисование
«Машинка»
Цель. Продолжать учить детей закрашивать всю поверхность силуэ­
та красками. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности.
Материал. Силуэты легковой машины с дырочкой у основания, гуашь
основных цветов, стаканчики-непроливайки, кисти (№ 10), шерстяная
нить (длина 30 см).
Предварительная работа. Воспитатель привязывает к каждой м а­
шинке веревочку.

Воспитатель проводит с детьми пальчиковую игру «Тучки — сол­
нышко (см. игровой сеанс 1) и упражнение для пальчиков «Лодочка»
(см. игровой сеанс 37).
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, это силуэт машинки. Но она
белого цвета, а ей так хочется стать цветной. Давайте ей поможем — рас­
красим ее цветной водичкой.

Раздает силуэты, кисти, стаканчики с цветной водой (цвет по выбо­
ру детей). Дети раскрашивают машинки.
В о с п и т а т е л ь . Покажите, какие цветные машинки у вас получи­
лись. Молодцы!

II. Основная чааь
Игра по развитию речи
«О бувь. Укрась картинку»
Цель. Познакомить детей с разными видами обуви. Развивать нагляднообразное мышление, моторику рук.
Материал. Наглядное пособие «Обувь» (заламинированные карточки:
кроссовки, сандали, тапки, сапоги резиновые, ботинки, туфли, сланцы),
пластмассовые прищепки основных цветов, деревянные прищепки, коробка
для прищепок.

III. Церемония прощания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

Игровой сеанс 99. «Мальчик Сэм»

В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите на мальчика Сэма, у него на
ногах кроссовки. Покажите, а во что вы сегодня обулись: туфли, тапоч­
ки, кроссовки. Все это можно назвать одним словом — «обувь». Давайте
рассмотрим с вами картинки (показывает картинки и называет их):
кроссовки, сандалии, тапки, резиновые сапоги, ботинки, туфли, слан­
цы. Выберите себе одну картинку и украсьте ее прищепками.
Приносит прищепки и раздает их детям, при необходимости помо­
гает прикрепить прищепку к картинке.
В о с п и т а т е л ь . Ребята, у кого из вас картинка с изображением крос­
совок. ... (имя ребенка), покажи как ты украсил картинку с кроссовками.
Молодец! У кого картинка с сандалиями? ... (имя ребенка), покажи, как
ты украсил картинку с сандалиями. Молодец! (Перечисляет все картинки.)

(тридцать шестая неделя, май)

I. Церемония приветствия
Рассматривание игрушки
«Мальчик Сэм»
Рассматривание игрушки проводится так же, как на игровом сеан­
се 63.

Хоровод
«Я и солнышко»
Хоровод «Я и солнышко» проводится так же, как описано в игровом
сеансе 52.

Танец
«Помпоны»
Танец «Помпоны» проводится так же, как описано в игровом сеан­
се 88.

Пальчиковая гимнастика
« Пла точ ки -лос куточ ки »
Пальчиковая гимнастика «Платочки-лоскуточки» проводится так
же, как описано в игровом сеансе 13.

Лепка
«Укрась сапожки»
Цель. Продолжать упражнять детей в скатывании колбаски. Продол­
жать упражнять в отщипывании маленьких кусочков пластилина, при­
жимании их к поверхности. Развивать моторику рук.
Материал. Листы бумаги с наклеенными силуэтами сапог, дощечки для
лепки, пластилин красного и синего цветов.

Музыкальная игра
«Ладош ка-погремуш ка»
Музыкальная игра «Ладошка-погремушка» проводится так же, как
описано в игровом сеансе 25.

Артикуляционная гимнастика проводится так же, как описано
в игровом сеансе 97.

Воспитатель приглашает детей за столы и проводит упражнение для
пальчиков «Гармошка» (см. игровой сеанс 84, аппликация с элементами
рисования «Цветные автомобили»).
В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, у меня в руках картинка. Что
на ней нарисовано? Резиновые сапоги. Какого цвета резиновые сапоги?

314

315

Артикуляционная
гимнастика

4

(Желтого.) Сегодня мы с вами будем украшать резиновые сапоги, ис­
пользуя пластилин красного и синего цветов. (Раздает дощечки, пласти­
лин красного цвета.) Для начала разомнем пластилин. Возьмем в руку
и сильно сожмем, теперь переложим в другую руку и снова сожмем.
Из ручки в ручку, из ручки в ручку. Молодцы! Положим пластилин
на дощечку, накроем его ладошкой и покатаем: вперед-назад, впередназад. Вот так. Покажите ваши колбаски красного цвета. А теперь укра­
сим сапоги, налепим колбаску, вот так.
Воспитатель раздает листы с наклеенными желтыми сапогами, под­
ходит к каждому ребенку и при необходимости помогает налепить кол­
баску.
В о с п и т а т е л ь . Покажите, как вы украсили сапог. Молодцы! А те­
перь украсим второй сапог. Возьмем снова пластилин красного цвета.
(Раздает по еще одному кусочку красного пластилина.) Разомнем его:
из ручку в ручку, из ручки в ручку. Положим пластилин на дощечку,
сверху — ладошку и скатаем колбаску: вперед-назад, вперед-назад. По­
кажите, какие колбаски красного цвета у вас получились. Молодцы!
Налепим нашу колбаску на второй сапог, вот так.
Подходит к каждому ребенку и помогает. Дети любуются получив­
шимися полосками.
В о с п и т а т е л ь . А теперь давайте украсим наши резиновые сапоги
кружочками из синего пластилина. Будут у нас сапоги в синий горошек.
(Раздает пластилин синего цвета.) Разомнем пластилин: из ручки в руч­
ку, из ручки в ручку. Положим пластилин на дощечку, сверху — ладошку
и покатаем, вперед-назад-, вперед-назад. Получилась колбаска синего
цвета? Покажите. Молодцы! А теперь отщипываем от колбаски пласти­
лин пальчиками и налепляем на сапожки. Вот так. Резиновые сапожки
стали еще красивее и наряднее.
Подходит к каждому ребенку, показывает, как отщипывать малень­
кие кусочки пластилина, прижимать их к поверхности.

III. Церемония прощания
Церемония прощания во всех игровых сеансах проводится одинако­
во, так же, как описано в игровом сеансе 1.

Приложение

Сенсорное развитие детей
Значимость и важность сенсорного развития детей раннего возраста
известны давно. К сожалению, в настоящее время мало развивающих
пособий, которые воспитатель мог бы активно использовать во взаи
модействии с группой детей раннего возраста. Анализ педагогической
практики показывает, что специалисты сталкиваются с различными
трудностями, так как пособия:
• слишком громоздки и предназначены исключительно для индиви­
дуальной работы;
• могут быть использованы при работе с группой детей, но не­
безопасны (например, сенсорные деревянные кубики с покрытием,
стимулирующим рецепторы ладоней, на стержне или в коробке, —
тяжелые, ребенок может ударить этим кубиком себя или другого
ребенка).
Нехватка качественных пособий по сенсорному развитию, которые
воспитатель мог бы использовать с подгруппой детей из 8-10 человек,
послужили поводом для того, чтобы самостоятельно сделать необходи­
мый материал для игровых сеансов. Мы постарались разработать по­
собия, которые были бы максимально безопасны для детей и удобны,
просты, понятны в использовании.

Тактильные кубики
Цель. Стимулировать у детей тактильные рецепторы ладоней. Обо­
гащать сенсорный опыт детей. Побуждать манипулировать кубиком по
показу воспитателя.
Материал. Пластмассовые кубики размером 5x5 см, с каждой сторо­
ны которых наклеены квадраты разного цвета: синий квадрат из бархат
ной бумаги, зеленый квадрат из фольги, желтый квадрат из гофрированной
бумаги, красный квадрат из наждачной бума,'и (№ 2—4), белый квадрат из
шелка, черный квадрат из шерсти.
317

Какого
цвета?

Занятие с тактильными кубиками проводится так же, как описано
в игровом сеансе 4.

Цель. Закреплять представления детей об основных цветах.
Возраст и количество детей. Для работы детей 2 лет в группе.

Цвет
и фактура
Цель. Продолжать закреплять представления об основных цветах.
Возраст и количество детей. Для работы детей 2 лет в подгруппе.

Воспитатель просит найти сторону определенного цвета и фактуры:
«Найдите желтую ребристую сторону»; «Найдите красную шероховатую
сторону» и т.д.

Какая
поверхность?
Цель. Закреплять представления детей о различных поверхностях.
Возраст и количество детей. Для работы детей 3 лет в подгруппе.

Воспитатель просит найти на кубике поверхность с определенными
свойствами: «Покажите мне ребристую поверхность на кубике»; «По­
кажите мне гладкую поверхность на кубике»; «Покажите мне шерохо­
ватую поверхность на кубике»; «Покажите мне мягкую поверхность на
кубике».

Сенсорные палочки
Цель. Стимулировать у детей тактильные рецепторы ладоней.
Материал. Картонные трубочки (диаметр 8 см, длина 16 см), обкле­
енные фольгой и бархатной, гофрированной, наждачной (№ 2 -3 ) бумагой
основных цветов.

В о с п и т а т е л ь . Ребята, посмотрите, какие трубочки я вам при­
несла. Давайте возьмем по одной трубочке в ручку. И покатаем ла­
дошками. Хорошо. А теперь покатаем по ковру ручкой: вперед-назад,
вперед-назад. В другую ручку возьмем и покатаем: вперед-назад,
вперед-назад. А теперь двумя ручками покатаем: вперед-назад, впередназад. Молодцы! Давайте сядем в кружок и рассмотрим наши трубоч­
ки. Какие они?
Вместе с детьми рассматривает трубочки, побуждая детей обмени­
ваться трубочками с разной поверхностью. Наблюдает, кто из детей,
получив трубочку, стал сразу выполнять предыдущие упражнения. На­
зывает фактуру каждой трубочки, а детей побуждает называть цвет.
Можно предложить детям сложить трубочки в коробочки в соответ­
ствии с цветом.
318

Воспитатель выкладывает перед детьми несколько сенсорных пало
чек и предлагает разложить их по цветам.

Две
палочки
Цель. Развивать межполушарное взаимодействие.
Возраст и количество детей. Для работы детей 3 лет в группе.

Воспитатель раздает каждому ребенку по две палочки с различной
фактурой. Предлагает покатать трубочки вперед-назад поочередно каж
дой рукой, двумя руками одновременно.

Какая
поверхность?
Цель. Продолжать закреплять представления детей о различных по­
верхностях.
Возраст и количество детей. Для работы детей 3 лет в подгруппе.

Воспитатель предлагает разложить палочки по коробкам в с о т вс i
ствии с фактурой (предварительно воспитатель должен познакомить
детей с поверхностями). Детям 3 лет предлагаются 3 -4 типа поверх
ностей.

Знакомство
с фактурой
Цель. Обогащать тактильно-сенсорный опыт детей.
Возраст и количество детей. Для работы детей 3 лет в подгруппi

Палочки используются и как самостоятельное пособие для шиком
ства с разной фактурой. В таком случае воспитатель можел иипшии
ровать деятельность на месяц (один игровой сеанс в неделю). Квж зим
игровой сеанс воспитатель будет использовать палочки разной фиму
ры, но одного цвета.

фактурные карточки
Цель. Формировать у детей пространственное восприятие. Рч шин,пт,
тактильно-сенсорный опыт ребенка. Учить обводить контур плосми шпон
фигуры пальчиком.

319

Материал. Нарисованные на плотном картоне круга ( 12 х 12 см), на
которых наклеены бархатная, гофрированная, наждачная (№ 2) бумага,
фольга, а также шерстяная, хлопчатобумажная, шелковая ткань.

Занятие с фактурными карточками проводится так же, как описано
в игровом сеансе 4.

Сенсорная
книжечка
Цель. Продолжать закреплять представления детей о различных по­
верхностях. Закреплять математические представления о геометриче­
ских фигурах. Учить обследовать фигуры.
Возраст и количество детей. Для работы детей 2—3 лет в группе и под­
группе.
Предварительная работа. Воспитатель готовит альбом (14x21 см).
Затем рисует на бумаге разной фактуры (бархатной, гофрированной, жа­
той, наждачной), фольге, ткани (хлопчатобумажной, шерстяной, ситце­
вой, шелковой) геометрические фигуры.

Воспитатель во втором полугодии планирует работу по закрепле­
нию представлений детей о геометрических фигурах. На занятии пред­
лагает детям вырезать фигуры, нарисованные им, и наклеивать их
в альбом.
По окончании работы дети вместе с воспитателем обследуют ф и­
гуры: пальчиком показывают углы, проводят по стороне фигуры и т.д.
(воспитатель предварительно знакомит детей с геометрическими фигу­
рами).
Количество фигур зависит от возраста детей:
• детям 2 лет предлагаются круг и квадрат;
• детям 3 лет предлагаются круг, квадрат, треугольник, овал.

Разные
поверхности
Цель. Знакомить детей с различными поверхностями. Продолжать
обогащать тактильно-сенсорный опыт детей.
Возраст и количество детей. Для работы детей 3 лет в подгруппе.
Предварительная работа. Воспитатель готовит карточки на каждо­
го ребенка с различными поверхностями (по 3 карточки на каждого ребен­
ка). Карточки должны быть одинаковой формы, например круглые.

Силуэты
Цель. Продолжить обогащать тактильно-сенсорный опыт детей. Раз­
вивать зрительное восприятие.
Материал. Игрушечные собака, кошка, лошадь, свинья, корова, овечка,
кролик, верблюд; вырезанные из бархатной бумаги силуэты собаки, лоша­
ди, свиньи, коровы, наклеенные на картон (животныхможно дублировать,
используя другой цвет, чтобы карточек хватило каждому ребенку); вы­
резанные из меховой подкладки силуэты кролика; выложенные колечками
из шерстяных ниток силуэты овечки; вырезанные из шерстяной ткани
силуэты кошки и верблюда.

Занятие с силуэтами проводится так же, как описано в игровом се­
ансе 13.

Дикие
животные
Цель. Обогащать представления детей о диких животных. Обогащать
тактильно-сенсорный опыт детей.
Возраст и количество детей. Для работы детей 2—3 лет в группе и под­
группе.
Предварительная работа. Воспитатель вырезает силуэты диких
животных: зайца, медведя, волка — из бархатной бумаги; ежика — из
ребристой бумаги. Готовит листы бумаги с нарисованными деревьями
(лес), куда будут приклеиваться дикие животные. Проводит игру «Дикие
животные».

Воспитатель планирует работу на целый год, делая с детьми альбомы
с животными.
Количество силуэтов зависит от возраста детей:
• детям 2 лет предлагаются 3—4 животных;
• детям 3 лет предлагаются 5—6 животных.

Живая
природа

Воспитатель знакомит детей с поверхностями, потом просит пока­
зать и назвать поверхность: «Покажите карточку с ребристым кругом».
Не следует акцентировать внимание детей на цвете, главное — фактура.

Цель. Закреплять представления детей о живой природе.
Возраст и количество детей. Для работы детей 3 лет в группе.
Предварительная работа. Воспитатель вырезает силуэты диких
животных: белку, зайца, волка — из бархатной бумаги; улитку, змею,
лягушку — из фольги; бабочку, стрекозу — из жатой бумаги; верблюда —
из шерстяной ткани; кролика — из кусочка меха. Готовит листы бумаги
с нарисованными деревьями и травой (лес), куда будут приклеиваться
дикие животные. Проводит игру для обобщения знаний детей о живой
природе.

320

321

Воспитатель предлагает детям наклеить силуэты и нужные места
на листах бумаги (белку на дерево, улитку на траву, бабочку на небо
ит.д.).

Сенсорные мыши
Цель. Активизировать у детей деятельность нервной системы. Про­
должать упражнять в беге. Развивать внимание, слуховое сосредоточение.
Материал. Игрушка кошка, плоские обручи (диаметр 60 см), сенсорные
мышки.

Занятие с сенсорными мышками проводится так же, как описано
в игровом сеансе 79 (подвижная игра «Кошка и мышки»).

Строим
башни
Цель. Продолжать учить строить постройки. Учить обыгрывать по­
стройки.
Возраст и количество детей. Для работы детей 2 - 3 лет в подгруппе.

Занятие с тактильными кубиками проводится так же, как описано
в игровом сеансе 1 (игра со строительным материалом «Башня»),

Разноцветные
башни

Сенсорные звезды
Цель. Продолжать закреплять представления о цветах. Развивать так­
тильные рецепторы ладоней. Продолжать учить дифференцировать цвета.
Материал. Изготовленные из ткани разной фактуры основных цветов
звезды (длина от луча до луча примерно 13-14 см). Звезды наполнить раз­
личным материалом: бусинки (большие, малые, средние), пуговицы, мелкий
бисер, бусины овальной и цилиндрической формы.

Занятие с сенсорными звездами проводится так же, как описано
в игровом сеансе 73.

Цветные
звезды
Цель. Закреплять представления о цветах. Продолжать учить диффе­
ренцировать предметы.
Возраст и количество детей. Д я работы детей 2 лет в группе.

Воспитатель выкладывает перед детьми несколько цветных звс ш
и предлагает разложить их по цветам.
Знакомя детей с новыми цветами, например оранжевым или розо­
вым (в зависимости от возраста), воспитатель добавляет звезду coo i вс i ствующего цвета.

Потрогай
звезду

Цель. Закреплять представления о цветах. Формировать навыки со­
вместной игровой деятельности.
Возраст и количество детей. Для работы детей 2—3 лет в подгруппе.

Цель. Обогащать тактильно-сенсорный опыт детей. Развивать вос­
приятие, память, внимание.
Возраст и количество детей. Д я работы детей 3 лет в подгруппе.

Дети вместе с воспитателем строят башни из больших кубиков
(20x20 см) красного, желтого, синего, зеленого цветов. Воспитатель
приносит корзину с сенсорными мышами. Предлагает детям поселить
мышек в башни соответствующего цвета.

Воспитатель предлагает разложить звезды в соответствии с их на­
полнением (большие бусины, малые бусины).
Воспитатель может самостоятельно сшить из ткани (связать спицами
или крючком) различные предметы: грибы, мячики, мешочки, заполнить
их различным материалом и использовать при работе с детьми раннею
возраста не только на игровых сеансах, но и на занятиях по музыкально­
му или физическому развитию («зайчики собирают морковки»).

Цветные
мышки
Цель. Закреплять представления о цветах. Продолжать учить диффе­
ренцировать предметы.
Возраст и количество детей. Д я работы детей 2 - 3 лет в группе.

Шумящие кубики

Воспитатель предлагает разложить мышек по цветам.
Знакомя детей с новыми цветами, например оранжевым или розо­
вым (в зависимости от возраста), воспитатель добавляет мышку соот­
ветствующего цвета.

Цель. Обогащать сенсорный опыт детей. Развивать слуховое восприя­
тие. Продолжать закреплять представления о цветах.
Материал. Вырезанный из плотного картона и склеенный кубик
(сторона 5 см, 9 штук разного цвета), предварительно заполненный ри-

322

323

i ом (бисером, песком, пуговицами, горохом, фасолью, металлическими
пуговицами, бусинами, скрепками, пробками и т. д.).

Занятие с шумящими кубиками проводится так же, как описано
в игровом сеансе 10.

Цветные
кубики
Цель. Закреплять представления о цветах. Продолжать учить диффе­
ренцировать предметы.
Возраст и количество детей. Для работы детей 2 - 3 лет в группе.

Воспитатель выкладывает перед детьми несколько шумящих куби­
ков и предлагает разложить их по цветам.
Знакомя детей с новыми цветами, например оранжевым или розо­
вым (в зависимости от возраста), воспитатель добавляет кубик соответ­
ствующего цвета.

Шумящие бутылочки
Цель. Обогащать сенсорный опыт детей. Развивать слуховое восприя­
тие. Продолжать закреплять представления о цветах.
Материал. Наполненные бусинами основных цветов пластмассовые
прозрачные бутылочки (высота 6 см, диаметр 3 см), мешочки основных
цветов (по одному мешочку каждого цвета).

Занятие с шумящими бутылочками проводится так же, как описано
в игровом сеансе 91.

Цветные
бутылочки
Цель. Закреплять представления о цветах. Продолжать учить диффе­
ренцировать предметы.
Возраст и количество детей. Для работы детей 2 - 3 лет в группе.

Воспитатель предлагает разложить бутылочки на соответствующие
по цвету подносы.
Знакомя детей с новыми цветами, например оранжевым или ро­
зовым (в зависимости от возраста), воспитатель добавляет бутылочку
и поднос соответствующего цвета.

Музыкальные яички
Цель. Обогащать сенсорный опыт детей. Развивать слуховое восприя­
тие. Продолжать закреплять представления о цветах.
324

Материал. Наполненные различным материалом (мелкая галка, го­
рох, рис, греча; бисер, бусины, пуговицы мелкие, песок и т.д.) капсулы от
киндер-сюрприза, обвязанные крючком нитками основных цветов.

Занятие с музыкальными яичками проводится так же, как описано
в игровом сеансе 19.

Разложи
по величине
Цель. Развивать зрительное восприятие. Формировать элементарные
математические представления о величине.
Возраст и количество детей. Для работы детей 3 лет в подгруппе.

Воспитатель предлагает детям разложить яички по величине.

Цветные
яички
Цель. Закреплять представления о цветах.
Возраст и количество детей. Для работы детей 2—3 лет в группе.

Воспитатель выкладывает перед детьми несколько музыкальных яи­
чек и предлагает разложить их по цветам.
Знакомя детей с новыми цветами, например оранжевым или розо­
вым (в зависимости от возраста), воспитатель добавляет яичко соответ­
ствующего цвета.

Содержание
МОСКОВСКАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ

ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Ректор академии
Предисловие..................................................................

^

Особенности организации игровых с е а н с о в ....................................

7

Адаптационный период....................................................
Структура игровых с е а н с о в ....................................................

НИКОЛАЙ ЕВГЕНЬЕВИЧ ВЕРАКСА
доктор психологических наук, профессор, декан
факультета психологии образования РГГУ, главный
редактор журнала «Современное дошкольное
образование. Теория и практика»

7
.....................

Тематическое планирование..................................................

^

17
Сентябрь.......................................................
Октябрь ............................................................. . . . . . . . . . ....................... 40
Н оябрь.........................................................................
78
Декабрь...................................................................’ ’
' ' ................................ П7
Я н в ар ь.......................................................
...............................................
®евраль........................................................... : : : : : : : : : : : : :

МаРт ..........................................................................................

.so

214

* преть................................................................ : : : : : 254
М аи ............................................................................................................................................. .....
Приложение. Сенсорное развитие детей...................................

317

Список литературы

^26

...............................................................

academia@mpado.ru, www.

Примерное содержание работы ..............................................

Основные цели академии:
■ повышение качества дошкольного образования;
■ подготовка педагогических кадров;
■ повышение квалификации работников с педагогическим
образованием;
■ организация психолого-педагогической диагностики детей;
■ консультации для родителей;
■ развитие системы образования в России;
•

повышение образовательного и культурного уровня населения.

Академия предлагает:
-

научно-практические и образовательные конференции
по вопросам дошкольного образования;

■ курсы повышения квалификации педагогов;
-

семинары;

■ мастер-классы;
■ вебинары;
■ круглые столы и т.п.;
■ лекторий для родителей.