Текст
                    Серия
КЛАССИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТСКИЙ УЧЕБНИК


основана в 2002 roдy по иниuиативе ректора
MrV им. М. В. Ломоносова
академика РАН В. А. Садовничеrо
и посвяшена


250
летию
MOCKOBCKoro университета





КЛАССИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТСКИЙ УЧЕБНИК РеАаКЦИОННblЙ совет серии: Председатель совета ректор MOCKoBcKoro университета В. А. Садовничий члены совета: Виханский О. с., rоличенков А. К., ryceB М. В., Ь.обреньков В. И., ь'ониов А. И., Засурский Я. Н., Зинченко Ю. П. (ответственный секретарь), Камзолов А. И. (ответственный секретарь), Карпов С. П., Касимов Н. с., Колесов В. П., Лободанов А. П., Лунин В. В., Лупанов О. Б., Мейер М. с., Миронов В. В. (заместитель предселателя), Михалев А. В., Моисеев Е. И., Пушаровский ь.. Ю., Раевская О. В., Ремнева М. л., Розов Н. Х., Салеuкий А. М. (заместитель председателя), Сурин А. В., Тер Минасова С. r., Ткачук В. А., Третьяков Ю. ь.., Трухин В. И., Трофимов В. Т. (заместитель председателя), Шоба С. А.
МОСI(ОВСI<ИЙ rосударственный университет имени м.в, Ломоносова В, А, ИваННИI<ОВ психолоrИЧЕСКИЕ МЕХАНИ3МЬ\ ВОЛЕВОЙ РЕrvляции Зе издание Рекомендовано советом по псиХОЛ02ии ума по клаССll'lескому университетскому образованию в качестве уче6нozо пособия для студентов выlшихx учебнь/х заВедениЙ, обучаЮЩllХСЯ по направлеНlIЮ 1I спе/{lIал І,ностям пСllХОЛО2иu '''' . .'''''''. \\ PI":t . . " !  . ', '<O't\  q.., М-' \" ".. і ' І 1'of,1I,'.""I.""'I"IP ......w-# ппTEP@ Москва. Санкт-Петербурr. Нижний HOBropOA' Воронеж POCTOBHa-ДOHY . Екатеринбурr . Самара . Новосибирск Киев. Харьков. Минск 2006 
ББК 8В.935.2я7 УДК 159.947.3(075) И20 Печатается по решению Ученоао совета МТУ им. М. В. Ломоносова рецензенты: Асмолов А. r.  членкорреспондент РАО, доктор психолоаических наук, профессор rусев А. Н.  доктор психолоаических наук, профессор Иванников В. А. И20 Психолоrические механизмы волевой реrуляции: Учебное пособие. Зе ИЗД.  СПб.: Питер, 2006.  208 С.: ил.  (Серия «Учебное по собие» ). ISBN 5469014002 Данная кииr'а  ОДНО из немноrих отечестJIсllllыx У'lеБШ,IХ пособий 110 нроблеме ВОЛИ, lІІ,щержала Два издания. В ней прсдставлсна аВТОРСl(ая концепция Іlсихолопtческнх мехаиизмов волсвой рсrуляции. От ДРУПІХ КІШІ' этой проблемаТИКIІ ее ОТЛJlчает то, что 'ЩССЬ Ilредставлеll весь "РОЦССС детсрминации дсйствия, дан широкий и rлубокий обзор заруБсжныx и отечествеl!ныx концеrщий воли и волевой реrуляции с авторских lIОЗИЦИЙ. Трстье издаllие дополнено лекциоllныM материалом. Учебllое lІособис предназначеl\О для студентов, аеIlИрЮIТОВ, IІреподавателсй пси. ХОЛOl'ичсских факультетов и всех тех, кто интересуется проблемами rюrребllостей. МОТИ вации и волевой реrуляции. ББК 88.935.2я7 УДК 159.947.3(075) Все права защищвны. Никакая часть данной книrи не может бытb 8Qспроизввдвна в какой Бы ТО НИ БЬІЛО форме без пиеьменноrо разрешения владельцев авторских прав. ISBN 5-469-01400-2 @ ЗАО Издательский дом «Питер», 2006 @ MrY им. М. В. Ломоносова, художественное оформление, 2006 
ПреДИСАовие УважаеМЬІЙ ЧІlТатель! ВЬІ ОТКРЬJЛИ одну из замечатеЛЬНЬІХ ЮlИr, изданныx в серии «КлассическиЙ университетский учсБІ1ИК , посвященной 250 Ле тию МОСКОВСКОІ'О университета. Серия включает СВЬІІне 150 учсб НИКОН и учеБПЬІХ пособиЙ, рекомендоваНllЬІХ к и:щанию ученыии советами факультетов, редаКЦИОННЬІМ советом серии и и:щава еМЬІХ к юбилею по решению УчеНОІ'О совета Mry. Московский уюшерситет всеrда славился своими профессо рами и преподавателями, воспитаВІІІИМИ не одно поколеllие CTY дентов, впоследствии внесших замеТІІЬІЙ вклад в развитие нашей страНЬІ, составивших rордосТ/) отеЧССТВСIlIЮЙ и мировой науки, КУЛЬТУРЬІ и образования. ВЬІСОКИЙ уровснь образования, которое дает Московский Уllиверситст, в первую очередь обеСllсчивается ВЬІСОКИМ YPOB нем написаННЬІХ выдющимисяя учеllЬІМИ и педаІ'ОІ'ами учебни ков и учеБНЬІХ пособий, в КОТОРЬІХ сочстаются как l'лубина, так и ДОСТУПНОСТЬ излаrаемоrо материала. В этих книrах аккумулиру ется бесцеШІЬJЙ опыт методики и методолоrии преподавапия, KO ТОрЬІЙ становится достоянием не только МОСКОВСКОІ'О универ ситета, но и друrих университетов РОССИИ и Bcero мира. Издание серии «Классический университетский учебник Ha rлядно демонстрирует тот вклад, КОТОРЬІЙ вносит Московский университет в классическое университетское обра:юваllие в н:a шей стране и, несомненно, служит еl'О развитию. Решение этой блаrородной задачи БЬІЛО Бы1 неВОЗМОЖНЬІМ без активной помощи со сторонь! издательств, ПРИНЯВlІІИХ участие D
6 Предисловие издании книr серии «Классический Уllиверситетский учебник . МЬІ расцсниваем это как поддержку ими позиции, которую за вимает МосковскиЙ университет в вопросах науки и образова вия. Это служит также свидетельством Toro, что 250 летниЙ юбилсЙ МОСКОlЗскоrо университета вьщающееся соБЬІТие в ЖIІ;ШIl вссЙ 11аllIСЙ страlll)l, МИрОIЮl'О образоваТСJlЬНОl'O сообще ства. Реюnор МосковскоlO У1lиверситета (жаде. tИК РАН 13. L " A.Ц-wf профессор В. А. СадовllИЧИЙ
Оrлавление lШlrrUl. J . lIIl111l 1f'1III! 1II! ИП П! І ІІІІ11 11 н 11ІІІ1ІІ!іІ 1JII ПреДI!CJIОВИС к третьему lІэдаllll\О ................................................................................ 9 П РСДl!словие КО второму иэдаlll\\О ............................................................................ 12 В IJедсн ие .............................................................................................................................. І 5 [лава 1. История и современное состояние проблсмЬІ воли ................. 18 1.1. ПОШІТИС ВОЛІ! 11 ес место в IІСТОрllИ lІауки ...................................................... 18 1.2. ПО/\ХО/\І,І и ТСІІ/\СІЩИИ ра:шития IIРС/lстаВJlСIІИЙ 0 ВОЛС ............................. 20 1.2.1. МотиваI!ИОIlIlI,Iі1IIОДХ<)j\ .......................................................................... 22 1.2.2. ПО/1ХО/l <!сноБОllllОI'O Вhlбора,> ................................................................ 36 1.2.3. рсI'улящюIIIIый 11О/\ХО/\ ........................................................................... 41 1.3. экспернмсlІта.llыІ,Ісc и "РИКJl,ЩIІI.IС ІІССЛСlщваllllН IIОЛИ ...........................46 1.3.1. ЭКСllСРIlМСllтаЛl,lІl,lС ИССЛСllоваllИН воли в :JарубеЖIІОЙ 11 СИХОЛ 0 1"11 И ........................................................,..,.. ............... ...................... 46 1.3.2. 11 ри клаДІ іІ>ІС 11 ЭКСIІСРИМСІІТ<tЛl,f!I,IС ИССJlе/(ОlJаІ!НЯ IЮJlСIЮЙ рСl'УJlЯI!Иl1 в СОВСТСКОЙ f!СНХОJІОJl1И ..................................................... 5S ВО:lраСТIІI,)С особснности волсвоіі рСI'УЛНI!IНI, ВОСIІИТ<tниС воли ........ S6 ИССЛС/1оваIlИЯ мсхаllИЭМОВ ВОЛСВI,IХ усилиЙ ...............................................66 Исслсдования ВОЛИ В СllОрТИВIІОЙ /IСЯТСJ1I.IIОСТll ......................................74 ПаТОЛОl1lЯ llОЛСIЮЙ и 11РОИЭВОJl\,ІІОЙ РСІ'УЛЯI!ИИ ........................................81 fлава 2. Волсвая реrуляция как произвольное иаменепис побуждения к действию ....... ....... .............. ...... ...... ..... .................. ........... 95 2.1. КрИТСРИJl IIОЛИ ........................................................................................................... 95 2.2. IlамеРСllllОС И:іМСIIСІІИС смылаa /IСЙСТВИЙ как мсхаllИ:JМ ВОЛСJІОЙ р\:' І'У JlЯl1И и .......... ..................................................................................................... ,.. 107 2.3. прои:шолl,IІыc ІІР<ЩСССІ>І и проблсма ВОЛИ ................................................... 124
8 Оrлавление 2.4. Произвольная форма мотившщи как основа волевоЙ реrУJlЯl!ИИ ....... 141 2.4.1. Потребности как ЖИ3НelІНЬІС :іадачи ................................................ 141 2.4.2. Мотиваl\ИЯ действия как ностроение поБУЖДСIІИЯ ..................... 149 3акл ючеl Іие ... ...... ................ ............... ................... ..... ..... ............... ....... ......... ........... ........ 170 Л 11тсратура .......... ...... ......... ......... ...... ......... ...... ... ..... ..... ........ .... ..... ..... .... ...... ............ ........ 176 Приложение. Jlскция «llроблема ВОЛИ в соврсмснноЙ психолоrии,> ......... 185
ПреАисловие к третьему ИЗАанию L1 1 І ІІІТ ПеРВЬІЙ раз эта книrа БЬІЛа издан а в 1991 [оду, как мне тоrда казалось, ПРИЛИЧНЬІМ тиражом. Но она исчезла с прилавков Ma rазинов очень БЬІСТРО. Коrда книrа с неКОТОРЬІМИ изменениями БЬІЛа опубликована второй раз, в 1998 [оду, я бьІЛ уверен, что этим потребность читателей будет полностью удовлетворена. Но и это издание БЬІСТрО исчезло из продажи. Все это остается для меня неПОНЯТНЬІМ, поскольку проблемой воли в стране занима ет ся очень небольшое число специалистов. Возможное обьяснение TaKoro спроса может заключаться в том, что книrа стала использоваться как учебное пособие при подrотовке психолоrов. НеожидаНIIЬІЙ для меня интерес к книrе проявила психолоrия труда. Эти заПрОСЬІ и послужили OClIOBa нием для подrотовки трстьеІ'О издания книrи. Третье издание не БУl(ет отличаться ІІО содсржанию от BToporo издания, и основная причина этоrо в том, что на второе издание бьІЛИ критические замечания І, И для Toro чтоБЬІ читател ь сам oцe нил степень обоснованности критики, да и сама критика БЬІЛа БЬІ понятной, я оставил текст TpeTbero издания без изменений. Но поскольку эти замечания, на мой ВЗІ'ЛЯД, связаНЬІ с HeДOCTa точно вниматеЛЬНЬІМ анализом текста (и здесь я как автор нс сни маю с себя ВИНЬІ за неясность изложения), я решил добавить в книry как приложение текст лекции, прочитанной студентам Mry. некоторыIe разьяснения я постараюсь дать в этом предис ловии. Чему нас учит история исслсдований воли? rлаВНЬІЙ урок, KO ТОрЬІЙ психолоrия никак не хочст усвоить, заключается в том, что І См. Ильин Е. П. Психолоrия воли. - СПб., 2000.
10 Предисловие к третьему изданию теоретические КОНСТРУКТЬІ как об'ьяснительньте l'ипотеЗЬІ (поня тия) МЬІ очень часто припимаем за реальности и пьrтаемся ДOIa даться 0 природе ЭТОЙ rипотетическоЙ реальности. Это все равно, как если БЬІ МЬІ ДО СИХ пор пьпались открьпь llрИрОДУ и своЙств а фЛОІ'истона, вместо 1'01'0 чтоБыl исследовать процесс l'орения ( окисления) и условия, влияющие на неІО. Я не понимаю, почему психолОІ'ИЯ стаким упорством тратит Bpe мя и СИЛЬІ на об'ьяснительныIe понятия, КОТОРЬІС вводились не для обозначения какоЙ то реаJIЬНОСТИ, а для 06ЬЯСl1ения, папример, OH ределеюІыx особенностеЙ поведения человека. Для меня очевид но, что исследованию подлежат как раз эти особенности IlОведсния и мехаНИЗМЬІ, еl'О обеспечивающис, а пе понятия, КОТОРЬІМИ МЬІ Hыl таемся об'Ьяспить эти особенности. Напримср, человек спосо6сн осуществлять повсдение, желания к которому у НСІО нет, т. е. это деЙствие, осоэнанно принятое к ocy ществлепию, но мотиваJЩОШЮ не обеспечеНІІое (имсющее дефи цит побуждения). Отсюда вопрос как ВОСПОJшяется дефицит необходимоrо побуждения? Можно ссы1атьсяя 1Іа волю, на волевое усилис, па осоБЬІе МОТИВЬІ и т. д., НО Я предлаrаю механизм намереІшоrо изменетІИЯ смы1лаa деЙствия. Так это или не так, можно прове рять в эксперименте, а проnерить l'ипотезу 0 волевом усилии невозможно, потому что опо сеть в лучшем случае лишь наше суб'Ьсктивное переживанис. И если rипотеза 0 намерсНlIOЙ CMЬTC ловой реrуляции ІІОДТВСРДИТСЯ, то тorда понятие воли либо долж по исчезнуть ИЗ науки, либо у неп> будут аНaJIОІ'ИЧНЬІе отношепия с механизмом СМЬІСЛОВОЙ реrуляции, как у понятия Іена и дн:к. Но поскольку история проблемы воли насчитьшает более ДBaд цати веков, О1'казьrваться от Э1'ОI'О понятия !Іет lIикакоrо смьтсла. И возникает тоща задача ДОІовора что будем назьшать волеЙ. В случае описаЮЮІ'О выllеe поведения воля ВЬІСТУШІСТ как особен ность произвольноЙ мотивации, решающей задачу ВОСПОJlнения дефицита ІІобуждения к принятому человском действию. В дpy rих ситуациях воля будет ПРОЯВЛЯТЬСЯ уже НС как произвольная мотивация, а по друl'OМУ. Например, в ситуации выораa paBHO привлекатеЛЬНЬІХ мотивов воля будет ІІРОЯВЛЯТЬСЯ как осознан
Предисловие к третьему изданию 11 IIЬІЙ намереННЬІЙ ВЬІбор одной из альтернатив. Поэтому воля не СВОДИТСЯ ни к мотивации, ни к ВЬІбору. Можно доrовориться по нимать под волей осознаННЬІе намереННЬІе усилия человека по из менению СМЬІсла действий или СМЬІсла альтернатив ВЬІ60ра, или событйй мира, ИЛИ СВОИХ действий. В любом случае исследова нию подлежит волеllое поведение или меХ;ШИЗМЬІ волевой реrуля ЦИИ, а не понятие воли. Кстати сказать, эмпирические исследования волевой реrуля ЦИИ или волеВЬІХ качеств, ХОТЯ часто и клянутся В верности Ka който теории воли, заНЯТЬІ всеrда анализом поведенчсской или суб'Ьективной реальности человека, что и позволяет авторам по лучать достовеРНЬІе результаТЬІ 06 особенностях волевой pery ляции. В. А. Иваuнuков, Москва, 2006 l. 
Предисловие ко ВТОРОМУ изданию 1т, 111 Первоначально эта книrа, ВЬІшедшая в 1991 [оду, предназнача лась, прежде Bcero, для наУЧНЬІХ СОТРУДШІКОВ и аспирантов. В последние [ОДЬІ она стала также постоянно использоваться как учебная МОНOl'рафия и учебное пособие по спецкурсу. Такое по ложение делает неоБХОДИМЬІМ переиздание КfIиrи и внесение в нее неКОТОРЬІХ изменений. По сравнению с пеРВЬІМ изданием уменьшается число ССЬІЛОК на литераТУРНЬІе ИСТОЧІИКИ и соответственно список литерату рЬІ. Вместе с тем автор считает, что читатель должен видеть тот минимум литераТУРЬІ, в которой обсуждаются проблеМЬІ воли, волевой pery ляции и мотивации поведения. Кроме Toro, в книrу включен НОВЬІЙ параrраф 0 потребностях, что делает ее более завершенной. Любая деятельность человека совершается ради удовлетворения определенной потребности, поэтому и за волевой реrуляцией деятельности и отдеЛЬНЬІХ дей ствий всеrда скрьrвается какаято потребность. Друrое дело, что эта потребность, создавая внутреннюю необходимость действия, оказьrвается слишком слабой, чтоБЬІ непосредственно побудить нужное действие. Поэтому анализ проблеМЬІ ІІотребностей по казался здесь вполне умеСТНЬІМ и даже желатеЛЬНЬІМ. Теперь в книrе представлен весь процесс детерминации действия  от aK туализации потребности до волевой реrуляции действия, при нятоrо самим человеком к исполнению, но лишенноrо необхо дим ой побудительности. ИскушеННЬІе в науке исследователи и аспираНТЬІ, прочитав шие сотни УМНЬІХ (и не очень) книr, без труда поймут те предпо СЬІЛКИ или основания, из КОТОРЬІХ ИСХОДИЛ автор этой кнИІ'И. Для студентов хотелось БЬІ сделать несколько пояснений. 
Предисловие ко второму изданию 13 МЬІ ПРИВЬІКЛИ К представлению, что у ЖИВЬІХ существ есть по требности, МОТИВЬІ, воля и друrие психические образования и за дача науки должна заключаться теперь в том, чтоБЬІ понять ИХ природу. Не только студеНТЬІ, но и мноrие исследователи заБЬІЛИ, что неКОТОРЬІе понятия ВВОДИЛИСЬ в психолоrию не как обозначения какихто психических реальностей, а как теоретические KOHCT РУКТЬІ, призваННЬІе 06ьяснить психические явления или пове дение ЖИВЬІХ существ. Даже само понятие психики является не более чем теоретическим допущением, предназначеннь[м об"Ьяс НИТЬ, почему МЬІ ВИДИМ, сльшlИМ, ощущаем ropbKoe, помним, что снами происходило, или ВЬІбираем нужное решение. Вот поче му до сих пор появляются статьи с «ОТКРЬІТием» ПрИрОДЬІ пси хики, rде она приравнивается либо к бессмерпюй душе, либо к нерВНЬІМ процессам мозrа. Но с ДРУІ"ОЙ СТОРОНЬІ, термин «психи ка» чаще БсеІ"О сеІ"ОДНЯ испольэуется как совокупное название всех психических явлений и процессов. Такое положение не есть исключительная особенность ПСИХО ЛOl"ИИ. Через это прошли и проходят все науки. Достаточно вспом" НИТЬ об"Ьяснение способности физическоrо тела І"ореть. KOrдaTo эта способность обьяснялась наличием в теле флоrистона (тепло рода). Лоrика TaKoro обьяснения чреЗВЬІчайно проста  ВЬІ при ПИСЬІВаете телу то СВОЙСТВО, которое опрсделяет особеНІЮСТЬ это" ro тела или ero поведения. В этом случае смещается и интерес самой науки  теперь надо исследовать не природу І"орения, а природу флоrистона, KOTO рЬІЙ определяет процесс rорения. Так рождаются ЛОЖНЬІе науч НЬІе проблеМЬІ. Иноrда исследователям везет  предполаrаемому свойству или качеству предмета находится реалЬНЬІЙ аналоr. Так произошло с понятием reHa в биолоrии. Иноrда об"Ьяснительное понятие приоб ретает новое содержание и становится обозначением какойто pe альности  например, понятие атома, которое вводилось в науку как теоретический конструкт (мельчайшая и неделимая частица). Но, к сожалению, нередко случается, что обьяснительное поня тие начинает ЖИТЬ НОВОЙ жизнью, ВЬІдавая себя за обозначение 
14 Предисловие КО второму изданию какойто реальности, природа которой остается неВЬІясненной. И тоrда мноrие, если не все, оказьrваются увереННЬІМИ, что термин «потре6ность>.'> 060значает какуюто реальность, что ВОЛЯ как пси хическая реальность существует, что у человека есть такое 06разо вание, как личность и т. д. В этом случае rлаВІІОЙ задачей становит ся ВЬІяснение ПрИрОДЬІ потре6ностей, воли, личности. 3а6ьшается, зачем вводились эти понятия в психолоrию; СИЛЬІ и время тратятся на разрешение несуществующих про6лем. Источник таких за6луждений находится в прене6режении ис торией науки. Незнание истории своей науки порождает лож IJыIe про6леМЬІ и тупиковыIe направления исследований. Отсюда столько вариантов понимания воли, потре6ностей, внимания, личности и даже самой психики. По этой ЛОІ'ике, вместо Toro что 6ЬІ исследовать причину и заКОІІомерlIОСТИ rорения, МЬІ ДОЛЖlIЬІ БЬІJlИ 6ЬІ изучап> природу флоrистона и cro осо6сшІОСТИ (раз мер, цвет, форму и пр.). И в психолоrии очень часто и очень мноrие занимаются имен но этим. ПИIlIУТСЯ «кolщептуальныI» статьи 0 ПРИРОll.е потребно стей, воли или личности, в КОТОРЬІХ аВТОРЬІ ПЬІТшотся доrа;щться, что есть воля или внимание. УВЬІ, автор этих строк тоже не из6е жал этоl'O со6лазна и ПЬJТался вначале oTKpыf>> ПРИРОll.У воли, и только llOзже пришло понимание ТОІ'О, что ПРИРОll.У воли открьІТЬ нельзя, потому что МЬІ сами ввели ЗТО понятие lI.ЛЯ об'Ьяснения oco60ro ПОВСlI.сния человека. Поэтому МЬІ ДОЛЖНЬІ вернуться к тем яuлениям и реальностям поведения человека, КОТОРЬІе заставили нас ввести понятие воли. То есть МЬІ lI.ОЛЖНЬІ найти психолоrи чсский механизм (мехаНИЗМІ>І), обсспсчиuающий волевую peI'y ляцию дсЙствий, КОТОРЬІе человек lI.ОЛЖСlI, 110 не хочет или не MO жет осуществить в даННЬІЙ момент, а не пыттьсяя доrаjJ,аТІ>СЯ  что ссть воля. Предлаrаемая ЮІИrа и есть ПОПЬІТка ответить на ВОІІрОС 0 том, как же осуществляется волевое повеll.ение. Ноябрь 1997 l. 
8веАение lli і j і: ;,' A.., J І Щ І Воспитание IІсоБх(щимыx ІЮЛСВІ,ІХ Юl'lССТВ 11 СllособllОСТИ К BO левоЙ реl'УЛЯЦИИ является состаВIІОЙ часТ!,!О ВОСllИтаlШЯ J11IЧllO СТИ, ДСЙСТВУІОЩСlі ІІа основе со:lнателыlIхx llOБУЖ/{СIІИЙ 14, 16,30, 64,88,94 И др.]. ЗаИlІтсрссоваlll[()СТI> общсства в раэработкс lIaY'I но обосноваНIІОЙ СИСТСМІ,] формирования человека, оБJl(щаlOЩС П), в ТОМ числе, и lІеоБХО/{ИМIМ,lІІ ВОЛСВ!,]МИ ка'lсствами, трсбуст УI'лубления ИССЛС/Іований ТСОрСТlI'lССЮIХ 11 МСТОДОJЮПІЧССЮІХ проблсм ВОЛИ, разработки МСТOjlll'lсскоіі ОСllаЩСIlIIОСТИ :)I(СПСрll I\ІсlпалыІІlхx ИССЛС/ІоваIШЙ И ;llІаПIOСТlIКlI уровия ра:тИТШI BO лсвой рсrуляции. О;lнаl(О ПРИ:ЗШlТl, УРОВСllЬ ИССЛС/ІоваIlШI ПРО блеМЬІ ВОЛИ в совремснной ІІСИХОЛОІ'ИИ соответствующим тем большим задачам, KOTOpIM IIОСТ;ШИЛО оБПІССТВО, ІІС ТlРСJlставля СТОІ ВОЗМОЖІ!І,ІМ. Проблема воли имеет МIIОІ'ОВСКОIІУIО ИСТОРИЮ, но и ССПЩІІЯ МІ,І lІе можсм І'ОВОрllТ!, НИ 0 /{ОСТlIЖСIIIІЯХ В :>ТОЙ облаСТІ!, НИ 0 IШIРО тс исследований, 11110 ес 1l0ПУЛЯРНОСТП. Иэ llellTpd IІОlІятиr'lІlОіі СIIСТ('МI,IIIСI1ХОЛОПfIlIlОIlЯПН' ВОЛІІІ]()СТС неllllО оттеСflЯЛОСl, к lІеРИФСРИII, '!то ВІ,lражаЛОСl, в IIaДClIl1l1l1lfТe' PCCd IІСI1ХОЛОI'ОВ К IІроолсме ВОЛI1, в СІІИЖСІІІІИ числа l1уоликаІll1Й и В отста8аll 11 11 УрОВIІЯ тсореТI1'IССКI1Х, ;жспеРl1мснтаЛЬН!,IХ I1I1РИ' клаlll1ыx ИССЛС/Іоваllиrі 110 сраВllеllllЮ с /ІРУІ'ИМИ ра:щелами I1CI1 ХОJІОПІИ. Анали;шруя IІОIІЯТИЙIІI,IЙ аllllарат совремеllНОЙ ІІСИХО ЛOl'ии, М. [. ЯрошевскиЙ отметил, '!ТО llОlІЯПIС воли Ilе ВХОДИТ в ЧИСЛО ОСllОВНЬІХ IIОIlЯТИЙ IІСIlХOJIОПШ ХХ века [1211. После ДОСТdТО'll1O ИІІТСІІСІІВІІОJ'(J ра;ШИПIЯ тсоретнчсских И эк спеРИМСlІтаЛІ,llьrх ИССЛС/ІоваIlI1Й воли в эаРУОСЖIІОЙ IlСI1ХOJIОІ'ИИ в ЗОХ I'ОДdХ ЩЮИСХОДlП рс:sкиЙ Clld/1 интереса к ,ноЙ І1роблеме. Авторы ПСИХОЛОПlческих словарей отмечают, что В психолOl'ИИ США практичсски ІІС ИСllольэуется тсрмин «ВОЛЯ» [ lЗ2, 1З5, 1551 
16 Введение и даже ставится ПОД сомнение ценность caMoro понятия воли [134]. Постоянно уменьшается число публикаций по воле в «Psyc11O logjcal Abstractsi>, отсутствует rлава 0 воле во мноrих учебниках по психолоrии [136 и др.]. По даННЬІМ В. И. Селиванова, в нашей стране с 1938 по 1958 [од бьІЛО опубликовано Bcero около 40 работ по проблемам воли. С 1952 по 1967 [од число публикациЙ увеличилось До 70, но за тем стало сокращаться. За период с 1978 по 1983 [од опубликова но веет 7 МОНОІ'рафиЙ и сборников по проблеl\!ам, связаННЬІМ с волевой и произвольной реrуляциеЙ поведения. В двух цент- раЛЬНЬІХ журналах по психолоrии (<<ВОПРОСЬІ психолоrИИі> и «Психолоrичеекий журнал») с 1980 по 1987 [од по проблемам воли опубликовано Bcero 5 статей. За период с 1976 по 1981 [од из 197 диссертаций по общей психолоrии только 5 работ защи щено по теме «Воля» [14]. Недостаточное внимание к проблемам воли и их слабая разра ботанность MHoroKpaTHo отмечались в советской психолоrии [72, 90,96 и др.]. Между тем решение социальной задачи превращения знаний в убеждения, а убеждениЙ в поступки и действия людеЙ невозможно без создания адекватной теории волевой реrуляции. Обращение к «человеческому фактору» как к одному из резервов социальноэкономическоrо развития страНЬІ определяет прак тическую актуальность исследованиЙ волевой сфеРЬІ личности и закономерностей ее формирования, поскольку способность к BO левой реrуляции ВЬІсокозначима для мноrих видов профессио нальноЙ деятельности и общественно активнОІ'О поведения [70, 76,85 и др.]. Проблема воли имеет не только психолоrические, но и фило- софские и правовыIe аспеКТЬІ. Характерно, что проблема своБОДЬІ воли и ответственности продолжает и сеrодня оставаться преk метом анализа и споров философов, юристов, физиолоrов [1 ОО, 143, 144 и др.]. Таким образом, сложившаяся в психолоrии ситуация и зап- рОСЬІ смеЖНЬІХ областей науки обусловливают теоретическую и практическую значимость исследований проблеМЬІ воли. В современной психолоrии проблема воли существует как БЬІ в двух вариантах. Пер в ЬІ й вариант представлен традиционной проблемой са- нодетерминации. 
rлава 1 ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ проБлЕмы ВОЛИ МАі lІІ'1І\!і!іl!Щ 1",1 rn  І'ІН ШІ!П "1 ШJПllШіТтПJjШ u 1 U П] n U 1 fR il!l<l jj 1.1. Понятие воли и ее место в истории науки Положение 0 неудовлетворительном состоянии проблеМЬІ !Золи в современной психолоп1И Яl3ляется общепризнанныl.. Место понятия, занимавшеJ'О длительное время центральное место в психолоrических концепциях, в настоящее время весьма неопре, делешю, впрочем, как и само содержание этоrо понятия: · среди исследователей нет единства в определении воли и связанньrх с ней понятий волевоzо действия, волевой реzyля' ции, волевО20 усилия; · отсутствует единство в ВЬІДелении реальности, которая обо, Зllачается термином <ШОЛЯ:\>; · практически не отрефлексирована та ситуация, в рамках ко' торой ставится проблема БОЛИ. Трудности усуrубляются тем, что понятия ВОЛИ в философии, психолоеии, юриспруденции, медицине совпадают лишь частич' но, создавая почву для «споров 0 словах». rруз представлений оБЬІДеШlOl'О сознания 0 воле и собствешlый личньrй опыт каждо, [о исследователя в волевой рееуляции cBoero поведения обуслов' ливают допол нитеЛЬJ ІЬІе трудности в научном изучении rrсихоло, rических аспектов проблемыl воли. В советской, а затем российской ПСИХОЛOl'ии после периода от' носительно мJюrочислешJыx ,жспериментаЛЬНЬJХ и llриклаДНЬІХ исследований раЗЛИЧНЬJХ аспектоl3 воли наблюдается снижение интереса к этой проблеме. 
rлава 1. История и современное состояние проблемы воли 19 Взарубежной психолоrии, напротив, после резкоrо спада ис следований по воле 13 серединс 30x rодов нашеrо столетия 13 пос ледние rОДЬІ происходит усилсние интереса к волс [111,128,140, 1531. Такое положение в мировой психолоrии заставляст поста вить вопрос 0 причинах изменспия интсреса к этой проблсме. Для ответа на Hero трсбуется вьrявлсние теНДСІІЦИЙ развития преj(ставлсний 0 воле в истории науки, ИЭМСНСlrий с(щсржания понятия воли, ero места 11 роли в системс НСИХОЛОІ'ИЧССКИХ KaTe rорий. Два j(руrих ОСlІОВНЬІХ понятия античной науки 0 душс , pa зум и чувство  претерпели значительную диФФереIЩИ<ЩИЮ, породив множество саМОСТОЯТСЛЬНЬІХ понятий, об1,сдинеНІІьrх в соврсмснпой НСИХОЛОІ'ИИ В систсму познаватеJll,lІІ,lХ и ,)моцио наЛЬНI>ІХ П\ЮI(СССОВ. МОЖІІО бмло БЬ! ОЖИjЩТI" что та кос жс pac ЩСІІЛСІІИС ІІа НССКОЛЬКО саМОСТОЯТСЛl,lIЬІХ ІІОІІЯТИЙ ІІРОИ:ЮЙДСТ 11 с понятисм «ВОЛЮ>. Однако сохраНСlIие в совремснной IlСИХОЛО ПlИ этоrо IlОlIЯТИЯ как самостоятслыIl'оo (в отличие ОТ понятия разума) кажстся ІІротиворечащим ЭТОЙ І'ипотс:!е. В то жс время ТРУДНО ПрСДІюлаІ'ать, '!ТО НР(ЩССС диффсренци ации затронул только понятия разу ма и чувства. Прсдставлсния o IlОвсдении человска, в контексте КОТОРl,ІХ и ВОЭНИКЛО понятис воли, не моrли не быть вначале саМЬІМИ общими, нсраСЧЛСНСlIНhІ ми, и IlОЭТОМУ понятис воли должно БЬІЛО включать в себя МНОІ'ИС Щ)Сj(ставлсния 0 IlорождеlIИИ дсЙствий человска (дстеРМИІlаІ(ИИ, выlореc целсй, побуждеlIИИ и реІ'УЛЯЦИИ действий и т. д.). Болсс адекватнос понимание ПРОЦСССОВ порождсния 11 осущсствлсния j(СЙСТВИЯ В соврсмснной ПСИХОЛОПlИ требует В!МІВЛСНИЯ исход НЬІХ связсй ПОНЯТИЯ воли с друrими IlОНЯТИЯМИ. В IlСРВУЮ очс РСІ(І>, СТСМИ, КОТОРЬІМИ Оllисьшаются РСШІЬІІІ,ІС IlРОЦСССЬІ, участву ІОІЦИС в инициации и осуществлении дсйствия (прежде ВССl'О ПРОЦСССЬІ мотивации, реrуляции, Dыораa деЙствиЙ, а такжс лич HOCТlll,IC образоваll ия, ОНРСДСЛЯ IОщие раэл ич І І (>ІС характсристики дсйствия: настойчивость, рсIlIитслыIсl1"' УПОрСТDО и пр.). Историчсскос исследованис имеет свои СІІСЦИфИЧССКИС TPYI( НОСТИ и трсбуст от исслсдователя знания нс только ВНУТРСШІСЙ лоrики развития конкретной области науки (КОПІИТИВІІЬІХ фак 2' 
20 Психолоrические механизмы волевой реryляции торов), но также и тенденциЙ развития смеЖJIЬJХ областеЙ науки 11 социаЛЬНЬІХ факторов развития данноЙ научной отрасли. Кроме Toro, при анализс исследованиЙ проблеМЬІ воли ВОЗIIИ кают спеlЩФИЧССКИС трудности, свя;аlJlIыe с ВЬІДСЛСНИСМ IJСИ холоrичеСКОl'() СОJLсржания ПРС1(стаВJJСIJИЙ 0 даНIJОМ ФСlJОМСlIС, КОТОРЬІС СJJОЖИЛИСЬ В рамках фИJlОСОфСI\ИХ кOtЩСІЩИЙ. Они ycy rубляются тем, что спеJ(иаЛI,IІЬІХ работ ІІО истории проблемыl воли нрактичсски НСТ. В совстской психOJЮП1И наиболее lІолныlй об;юр и аllаJl из работ 1 J() lalJ 11011 [rро()лсмаТff кс имеется в работах В. И. Селиванова [941, М. І'. ЯРOJJlСВСКОl'О 1122, 124І, в уче6ни ках С. л. РуБИШ[\ТСЙlIа 188, 891. В ;JаруБСЖ!lОИ rrСIІХОЛО!'ИИ обзо рЬІ и анализ теореТllческих и эксперимеllталыІJхx ИССЛСJLоваlIИЙ нредставлснь\ В очснь неБолыlIмM числе ра()от. некоторыe И;J этих работ ПОСВЯЩС[f[,r ТОЛЬКО ОДНОМУ автору, остальныc OXBa ТЬJВают ()СlеНI, небольшоЙ историческиЙ ПСРИОl(. Основная задача этой І'Л;ШЬ! КШJ/'И заключается в ВІ,lЧJlСНСIІИИ реальности (или рсаЛl)1І0стеЙ), которая описьшалас!, IIОf!ЯПfСМ воли ИЛИ I\JlЯ об,[,яснсния котороЙ IЮllЯТJlе воли предполаПlJІОСЬ. [лаl3П1,lМИ IІрИ ;ПОМ бl)lЛИ ВОIl])ОСЬІ: . Что же явилось причин ой 1I0стаllОВКИ проблемыl воли? · В связи с чем ВВОДИЛОСJ, ПОllятие воли? · Как МСНЯЛОСІ, СІ'О СOjсржаllие в :іавrІСИМОСТIІ от об'I,ЯСIIЯС моЙ реаю,!ІОСТИ? В этоЙ КllИrс, естсствеНIІО, нс ставится задача анализа всех pa 601' по ВЬІДслеllНОЙ проблематике, ипоэтому кратко излаrаются результатыl ИССЛС1(ОВаІlИЙ авторов, внесших своЙ вклаl\ в ІJ()НИ манис реальности и механизмов воли или предложивших 1І013ь[е apJ'YMelIТbI в пользу опредсленноЙ КOJЩСІІЦИИ воли. 1.2. подходы и тенденции развития представлений o воле Понятие «ВОЛЯ),> БЬІЛО введсно как IlОllятие 06ьяспитеЛЬfюе. В аllТИЧ1l0Й философии это Іюшпие и рсальность, ]{ОТОРУЮ 0110 БЬІЛО Ilризвано об'ЬЯСllИТЬ, наиболее четко IIpeДCTaВJICHbl в сочи НСIlИЯХ Аристотсля. ПО СІОО l\шеIlИЮ, такое нонятие БЬІЛО псобхо 
Ілава 1. История и современное состояние проблемы воли 21 ДИМЬІМ для об'ьяснсния IІОРОЖДСlIllЯ дсіkтвия, основашlO\'О НС ІІа жслаll иях человека, а ІІа раЭУМІІОМ рСlllеl!ИИ 0 Сl'О осущсствле нии 171. ПОНlІмая, что само 110 се6е :шание Ilе 06л<щает по6у/и телыостью,, ІІО, ПОСТОЯННО сталкиваясь с реаль][остью эти чес ких ПОСТУIlКОН человска, кота дсіствие осуществляется НС нотому, что так хочстся, а потому, что так надо, АРІІСТОТСЛЬ БыJI ВЬІНУЖ/\СН искаТl, силу, сносо6ную ИlIlЩІшровап, такос IlОвеДСІІИС. Он писал: «...не знание, а l\РУI'ая сила В!,I:I],lВает деЙствие С()Пlасно раЗУМУі> [7, с. 4421.110 ет МII('IIІІIО, спа Сllла !ЮЖ/ІалаСI, в pa:iYMlloi части ДУШИ чеР(':J соеДИllеlllН' ра:IУМIІОI'О реlllеШIЯ СО стремлеШlеМ, о()еСllеЧИllаЮЩIІМ реl1lеllllе 1І0БУ;(llТеJlJ,IIОі СlIJlОіі, ТUЧНее, ч('ре:1 IІридаllИС решению IІОUУДІІТСЛІ,ІІ0іj СIІЛI>I. ВО:JМОЖІЮС'П, :ПОІ'О OT КРl>шалас}, тем, что IlОве;І('llием ЧСЛОВСЮІ «j(ВIІЖСТ IІре;\мст CTpel\l ЛСІІИЯ, а ЧСрС:! И('І'О ДВlIЖСТ ра:IМI,IІIIJIСIІIІС, так как IIpe}tMCT СТрСМЛС ния есть 1І<I'[ал() ,'ІЛЯ 11('1'0» 17, с. ;\;\:l. ИІІІ,ІМІІ словами, IІроБJlсма ВОЛlI, 110 ЛРIІСТОТСЛIO, CCТl, III)() 6лсма 1[!Н1/Іаllll}l I[PC/MCTY /\сIcТВШ[ Iro6Уl\IІТСЛІ,ІІоіі СИЛl,[ 11 ТСМ С;IМl,lМ 06ССI!С'IСI!ИЯ 1І0БУЖ/\СІІШI К /ІсіісТВIlIO (или ТОрМОЖСl!lІЯ IІрИ ІІсо6Х(ЩIІ МОСТІ І СІІІІЖСНШ[ lю6У/llІТСJ!I,llОіі СI1ЛI,llІрс/\мста/\сіі СТВШІ). ДСЙСТ1ШЯ, 1Іl\-IСIOЩIІС ІІСТОЧІІИК аКТlIВllОСТlI В самом '[СЛОВСКС, Т. С. ОСУЩССТВЛЯСМІ,[С 110 РС[I[СIIIIIO '[СJl()ВСЮI, Лристотl'ЛІ, l!a:JI,[Ba СТ ПрОU3ПOJІЬ1l1JiJ11U действия,ми, І!Л И постУlllтЛIll. В КОІІЦСІЩИИ ЛРІІСТОТСЛ}І ВОЮІ ОllрСДСЛ}lла ИС ТОЛЬКО ИIIИЦllа [\1110 щ)()и:нюJlыІ,Іхx дсіісП!!lіі, 110 и I1Х IН'lбор, 11 их рСI'УЮI[ЩIO IІ]НI осущсствлснии. ПРІІ'[СМ сама ІЮЛЯ МОI'ла JlOlІІІмаТl,СЯ 11 как ca МОСТОЯТСJlI>IJая сила (о6ра:юваlll1С) /\У"І", 11 как СlIос06н()сп, '1C ловска К ОIlРС/\СЛСIНIОЙ аКТlIВlIOСТlI, ІІ/\ущсіі от НС['() c;lJ\IOI'O. АРИСТОТСJIl, ВІ1СрШ>lе ОlIисал peaJIl,HOCТlI, КОТОРЬІС трсбовали ДЛЯ С130Сl'0 оБЬЯСIІСШIЯ ВllС/\СІ1ШI В систсму lIСIlХОЛОПI'1ССЮIХ понятиЙ lІОJIЯТИЯ воли. Такими рсаJ!l,I!()СП[МIІ 61,1.11І1 тJlбор aell ствия, СІ'О UlluцuаЦllЯ и влаrJеШlе собоЙ Ісм.: 7, 2ЗI. l'лаВІ10іі С['О залачсЙ бl,ІЛО 061>ЯСIІИТЬ І106УЖ/\СIІИС К /\СЙСТ13ию, lIС свя:аIlIlО МУ со стрсмлеl!llСМ чсловска, а 'I<lСТО СМУ IlрОТИВОрСЧ<lЩСМУ, ШНІ ТОРМОЖСІІИС ЖСJJaСМОJ'О /\сЙствия, кота ра:JМІМIJJlСIІИС Іюдска ЗЬІ васт и:БСI'ать СІ'О, 
22 Психолоrические механизмы волевой реryляции Таким образом, пер в 0 й парадиrмой или, точнее, первоЙ pe альностью, в рамках которой БЬІЛа поставлена проблема воли, бьІЛО порождсние деЙствия человека, идущеl'О от Hcro caMoro. Рассмотрение воли в контексте порождения деЙствия предпола raeT, прежде Bcero, побудительную функцию воли, а такой подход можно УСЛОВНО обозначить как моmuваЦUО1l1{ЬIЙ. мотивационныlй подход кволе, осмыlленньІйй позже как проблема самодетерми нации, является саМЬІМ МОЩНЬІМ в исследовании воли и coxpa нился до наших днеЙ. Позже бьІЛ сформулирован вто р 0 й подход к исследонанию воли, которьrЙ условrю можно об0311ачить как подход свобод Horo ВЬІбораt>. В рамках этorо подхода воля наделяется функци ей ВЬІбора мотивов, целеЙ и действий. Тре т и Й подход к исследованию воли сформировался в связи с анализом реrуляции исполнительной части деЙствия и различ НЬІХ психичеСЮІХ процессов. Этот подход, КОТОРЬІИ УСJlОВНО мож но обозначить как реrУЛЯЦИОННЬІЙ, представлен в психолоrии как проблема самореryляции. Таким образом, в современной IIсихолоrии проблема воли представлена двумя вариантами: как проблема самодеmермииа ЦUU (мотиваЦИОНІІЬІЙ подход и подход «свободноrо ВЬІбораt» и как проблема самореzуляцuu (реrУЛЯЦИОННЬІИ подход). 1.2.1. мотивационный ПОДХОД МЬІ уже ВЬІЯСНИЛИ, ЧТО начало мотивационному подходу к ВОЛС бьІЛО положено в работах Аристотсля. В настоящее время в paM ках этоrо подхода можно ІЗьrдслить три самостоятельныlx вари анта представлений 0 природе воли. В пер в 0 м варианте воля сводится к начальному моменту мотивации деиствия (желанию, стремлению, аффекту). Во вто ром  воля вьrделяется как самостоятельная сила Jlе психическоЙ или IIСИХИЧССКОИ ПрИрОДЬІ, не сводимая ни к чему иному и определяющая все ДРУІ'ие ІІсихические ПРОЦСССЬІ. В тр е т Ь е м варианте ВОЛЯ рассматривается как тесно связан ная, но не совпадающая с мотивациеи способность к побуждению деЙствий, включающих в себя преодоление препятствии. 
rЛдВд 1. История и современное состояние проблемы воли 23 в чистом видс такис вариаНТЬІ встрсчаются рсдко и, как бу дст показано ниже, присущи нс только мотивационному под ходу, поэтому СТрОI'ОЙ классификации исслсдованиЙ по этим вариантам нс дастся. Р. Дскарт, в отличис ОТ Аристотсля, вводит понятис воли как способность души формировать жсланис и опрсдслять побуж дснис клюбому действию человека, которое неЛІ)ЗЯ об'Ьяснить на основе рефлекторноrо принципа. Основная функция воли  используя разум, бороться со страстями для обеснсчсния I10 буждсния к избраННЬІМ действиям. Страсти возникают под влиянием вещсй, а жслания порождаются НСНОСРСJ(ствеНlЮ дy 1lI0Й. Воля МОЖСТ вытупитьь против страстсй и эатормоэить дви жения, «к которыM страсть раСНОJlаl'аст тсло" 140, С. 6191. По скольку Р. Дскарт рассматриваст pa:YM «как соБСТВСlllюе орудис воли", ТО к сильноЙ душе он ОТІюсит такую душу, в котороЙ имсются твердыlc и опредеЛСlIllЬІС СУЖJlеJlИЯ 0 Jlобре и зле. «Ca МЬІе слаБЬІС души  те, воля КОТОРІ,ІХ НС заставила ссбя слсдо вать ОIlрсдслеШІЬІМ нраlшлам» [4o, с. 621]. Т. [оббс такжс СВЯЗЬІВаст волю с НОрОЖДСНИСМ любоl'O дсЙ ствия llСJювеЮl, онредсляя волю как ІЮСJlСДIlСС нсрсд дсЙстви см жсланис, принятос чсловском нослс смсны ВЛС'lСНИЯ К Щ)Сk мету и отвращсния от нст. Принятис жслш\ия совсршастся на ОСНОВС размыІлснияя 0 ІЮЛЬЗС І1рсдмста и дсЙствия. «Воля И ВЛС'lснис, . пишет он,  означают одно и то ЖС» [37, с. 202]. Тсм саМЬІМ воля псрсстает БЬІТІ, самостоятслыіi рсаJII,НОСТЬЮ наряду со стремлсниями, влсчсниями, страстями, разумом и нревращастся в ощю из жсланиЙ (ВЛС'lсниЙ), rlOль;а КОТОрОI'О установлсна разумом. Этим дастся основание для нера:шичсния воли и мотивации, что и ПРОЯВИЛОСЬ затсм (НОСJlС работ К Лсвина) I'ЛaJНll>lМ обра зом в амсриканскоЙ JlСИХОЛOl'ИИ. Такос пониманис воли разделял и Д. [артли, который нисал: "ІІредстанляется, что ноля есть не что Иllое, как желание или OT нращеllие, достаТОЧIІО сильное, чт06ЬІ НІ,l:lвать действие, которое не является Ilервично или ВТОрИ'lно автомаП1'Jеским... Следова тельно, воля . это желание или отвращснис, которое сильнее Bce [О Н данньrй момент» [34, с. 368]. 
24 Психолоrические механизмы волевой реryляции д. Пристли [84] преДЛаІ'ает наэьшать волей стремление или хотение, воспринимаемое человеком при решении действовать, поскольку действие не всеП(а возникает при виде желаеМОІ'О предмета и требуется желание действовать. Эти стремления и действия определяются мотивами, поэтому у !Золи Bcerдa есть причина. 1\. Коллинз понимал ВОJlЮ как «СIlособность человека пола [ать начало или воздерживаться, продолжать или завершать Ka кое'либо деЙствие» [56, с. 28 І. )Келание, во еІ'О мнению, БЬІЛО конкреТНЬІМ актом воли, ВЬІражеJlием воли, lюсле KOToporo I1a чинается действие. Отождествление воли и rосподствующеrо в сознании желания просматривается и во ВЗІ'лядах l'. Спенсера. Он писал: «МЬІ l'оворим 0 воле как 0 чем 'то добавочном к тому 'lувствованию или к тем чувствованиям, КОТОРЬІе ІЗ данную мину ту l'ОСІЮДСТВУЮТ над зсеми ДРУПlМИ, между тем как на самом деле ВОЛЯ есть не '!то иное, как только "ростое назваl!ие, приравнивае мое тому чувствованию, которое приобрело ІЗ даННЬІЙ момент верховное l'осподство над друrими и определяет то или иное дсй ствие... [104, с. 308]. В. ВИIlдельбандт определяет волю как видовое понятие, об1Jе диняющее все отдеЛЬНЬІе хотения или страсти как IІСРВИЧНЬІе эле меНТЬІ воли. Сущность воли составляет комплекс ПОСТОЯШІЬІХ мотивов (желаний), из КОТОРЬІХ l3ьщсляется внутреннее ядро Bce [о комплекса, характеризующее личность [24]. Как хотение, соедипснное ассоциациеЙ с движением, понимает волю А. БЭІІ. Он l3ьщеляет в воле две составляющие: .мотив и движение. Причем саМОПРОИЗВОЛЬJlОСТЬ движений, т. е. способ ПОСТЬ к споптаННЬІМ движениям, он признает пеРВИЧНЬІМ ЭJIС мсптом БОЛИ. МОТИВЬІ определяются чувствами УДОІ30ЛЬСТВИЯ и страдания. Этот автор считает, что воля проявляется не ТОЛЬ ко 130 внешних движениях, но и во внимании. ПОСКОЛЬКУ среlI.И МОПlВОВ поведения имсются и иJ(сJ':'шыle МОТИI3ЬІ, оБДУМЬІвание ситуации МОЖСТ привести к задержке движсний. УсилеІІие ИЛИ ослаблсние воли А. БЭІІ свя)ьшает с изменснием СИJIЬІ мопшов и влиянием мыIлейй или физичеСКОІ'О состояния человска. Раз' пивая МОТИВЬІ и мы1ІлсІІие,' МОЖНО развивать волю [19]. 
Iлава1. История и современное состояние проблемы воли 25 к мотивационному направлению в исследовании воли можно отнести и эмоциональную теорию ВОЛИ, предложенную В. BYHД том [251. Он резко возражал против ПОПЬІТок ВЬІВОj{ИТЬ побуж денис к волсвому действию из интеллектуаЛЬНЬІХ процессов и считал, что простейшим волеВЬІМ процессом является влечение как один из эмоционаЛЬНЬІХ процессов. По ero мнению, именно эмоции составляют сущность мотивов. Считая себя волюнтари стом, т. е. признавая самостоятельность воли, он, тем не менее, ВЬІСТУlІаЛ против понимания воли как нроцесса, ОТJlИЧНОI'О от мотивации, коrда воля рассматривается «как осоБЬІЙ нроцесс, протекающий наряду с мотивами и не зависящий от НИХ» 126, с. 166]. В простейшем волевом процессе Вундт ВЬІДеляет два MO мента: аффект и ВЬІТекающсс из Hero действие. Внсшние дей ствия напраВЛСНЬІ на достижение конечноrо рсзультата, а BHYT рснние  на изменение друrих психических процессов, включая и эмоциональныI.. Представление 0 воле как способности, связанной с побуж дением действий, проявилась и в работах Т. Рибо 187]. К про стейшим формам воли он относит способность живой материи реаrировать на ситуацию. В основе воли лсжит страсть как MO ТИВИРУЮІцая сила. Развитие воли этот автор представляет как Ilсреход от рефЛСКТОРНЬІХ реакций к побуждснию действия аб страКПIЬІМИ идеями. В развитыx формах воля есть СlIособность к актшшости, идущей от личности как целостноrо образова ния «Я». По мнению Т. Рибо, воля выIажаетсяя нс только в по буждении действий и направлснности психических процсссов (внимания), но и в их торможении. Волевос усилис IІроявляет ся как механизм (средство) разрешения конфликта при pac хождении сознательноrо выораa с какимлибо естествеННЬІМ стремлением к дсйствию [871. Отождсствленис К. lIевином побудительной фунrщии воли С формированием кваэипотреб1іости как механизма побуждсния к намереIlIIОМУ действию [511 привело :апаj{IІУIO IІСИХОЛOl"ИЮ к отождествлснию ВОЛИ и мотивации. Вслсдствие ЭТОІ'О на ДОЛl'ие І'ОДЬІ почти полностью прекратилась теоретическая работа по ІІСИХОЛОІ'ИИ воли, а часть IlОвсденчсских явлспий, траДИlИОIlНО 
26 Психолоrические механизмы волевой реryляции ОТНОСИМЬІХ К волеВЬІМ явлениям, стала исследоваться в KOHTeK сте ДРУП!Х проблсм (наПРИl\ІСР, persisteпce). ЭТО ПШВОЛИЛО Л. Фарбсру замстить, что психолоrи стрсмятся протащить ВОЛЮ в ПСИХОЛОППО ПОД друrими названиями [137]. Однако ПОПЬІТки 06'ьяснить все момеНТЬІ поведения человска на основе сущсствующих теорий мотивации не дали положитсль Horo результата. Боrатство феномеНОЛОI'ИИ реально\'О поведе ния человека показьшает оrраниченность совремеННЬІХ теорий мотивации и rзьшуждает обращаться к понятию воли f 111, 152 и др.]. Исслсдователи мотивации, отбросившие это понятие как ненужное, СIJУСТЯ нссколько десятилстий бьІЛИ вьшуждеНЬІ Bep НУТЬ проблему воли в ІІсихолоrию [128]. Необходимость обращсния к понятию воли наиболсе отчст ливо проявилась в исслсдованиях намереННЬІХ деЙствиЙ, l(еЙ ствий, осущсствляющихся при наличии конфликта раЗI!Ь!Х MO тивацIюIшыx ТСНДСIlЦИЙ или внешних препятствиі:і [130, 139, 146 и др.]. Воля при этом рассматривастся как часть мотиваци ониоrо процесса при порождении деЙствия. х. Хекхаузен l3t)ще ляет чеТЬІре стадии моmивации действия: · мотиваІЩЯ до принятия решения 0 дсйстrзии; · воля; · осуществлсние действия; · оценка послсдствиЙ действия. Если мопшация больше связьшается с ВЬІбором действий, то воля  с еІ'О ишщиацией и осуществлением. ю. Куль связьшает волевую реІ'УЛЯЦИЮ с наличием затруд нсний IlрИ осуществлении ЛИЧНОСТІІЬJХ намерений [146, 147]. Он, как и х. Хекхаузсн, раЗJ[ичает намерение и желание (моти вациlO), идущее от актуализироваІШЬІХ І10требностей. Свою зада чу 10. Куль видит В том, чтоБЬІ понять ІІСИХОJ[оrическиЙ мсханизм поБУЖДСlfИЯ к намереЮІЬІМ деЙствиям, коrда на пути намерсния стоят препятствия или конкурирующие жслания. СУЩНОСТЬ это 1'0 механизма, 110 СІ'О мнению, заключается в мотиuациошlOЙ поддержкс намерешюй цели и торможении конкурирующеrо желания. Мотивационная ноддержка как особое усилие может 
rлава 1. История и современное состояние проблемы воли 27 осуществляться активно и пассивно. Волевои реryляциеи Ю. Куль считает только активпую lІамсренную реrуляцию, вьщеляя шссть страТСПІИ саМОРСІ'УЛЯЦИИ И СРСJИ пих lІаМСРСlIlІУIО реl'УЛЯЦИЮ мотиваЦИОШIЬІХ тенденции. Й. Бскман вьщеляет осоБыlй тип lIРОЦСССОВ (.метапроцеССЬі), которыIe РСl'УЛИРУЮТ ОСНОВНЬІе психические процессыl. Волю он рассматривает как метапроцесс, включающиися при наРУl1lСНИИ повсдения и направленныlй на снятие препятствии или активацию низкоуровневыlx процессов, обслужинающих действие [1301. Дж. Нюттсн намеренное действис рассматриваст как действие JlИ'IflOспюе и считает, что СП) осущсствлсние неВ<ВМОЖllО бсз волевой реrуляции [152, 153 І. Волю 011 понимает как мотиваlИ ()ШІ ы й процссс, опосредоваl!lІl,l й 1l0:шаuаТСJ!I,Ш)1 м и ]( роцсссами и lІаllравлсllныlй на ОСУЩССТВЛСІІИС наМСРСIІИЯ. ОIlIlИІІІСТ: «ВОЮІ ІІ\)ИІІ,ЩЛСЖИТ к тои катеrории личIIoстlIыx IІрОЦСССОВ caMopel'Y ляции, КОТОРЬІе также наЗI)lIШЮТСЯ сам(щстсрминацисй,) [152, с. 1841. Волевои акт идст от ОСОЗШІЮЩСІ'О И ОIСllИваIOЩСI'О себя чсловека и шшраВЛСlIна реl'УЛЯI\И1О IJOБУЖJСIІИЯ к дсйствию (llрИ заТРУJЩСПИЯХ) черсз СОСДИllСIІИС ЛИ'llIOСТlIЬІХ ТСlЩСIЩИЙ С силоЙ МОПlВОВ И намерешюи цслью. Близкие К иэложсlшыlM В!,IlIIС ВЭI'лядам идси выказІ,шалисІ,' раllсе в работах [. Анкомба 1127], Ф. Ирвина 11ft11, А. КСІІІІИ [1It3], К. Ламбека [1491 и JLIJ. ВОIlРОСI,І С:lМОрСI'УЛЯЦИИ, caMOllOk КрСIІЛСIІИЙ поднимались и 1\ ИССЛСJЩВШІИЯХ МlЮl'ИХ IIсихолоrов, аlIализируІОЩИХ процесс мотивации. ІЗ совстской IІСИХОЛОП1И нсобходимость обраlЦСIІИЯ к І\ОЛСВОЙ РСІ'УJIЯЦИІІ ІІРИ аJlаJIИ:JС м()Тивации хорошо IIросматривастся в работах К. А. Абульха IІОВОЙСШlВСКОИ [1,2], Л. И. АНЦІ,lФСРОВОЙ 161, В. С Асссва 191, Д. А. КИКllадэе [55], А. А. Файэулласuа 11091 и др. К аффсктивныlM процсссам относит волю Ж. 11 иажс, IІрИЗllа вая единство аффективныlx и КОПІИТИВІІЬІХ IIРОЦСССОВ. «Сама воля,  писал он,  может пониматься как СІЮСП) рода И1'ра аф фСКТИВІІЬІХ и, следовательно, ЭlIсрrстичсских ОllсрациЙ, направ ЛСШll,lХ ІІа созданис ВЬІСШИХ ЦСlІностей и на то, чтоБыl сделап, эти цен ности обратимЬІМИ и сохраняемыlии (мораЛЬШ,Іе 'lувства И др.)...,) 183, с. 63 І. ПО еп) МlIению, ФУНКЦИЯ воли эаключается 
28 Психолоrические механизмы волевой реryляции в усилении слабой, ІІО социально более значимой мотивации, что ДОСТИІ'ается через оцснку собьІТИЙ и действии и lIредвидсние будущеІ'О. К мотивационньrм теориям воли относится теория воли, раэ работанная д. Н. Узнадзе и еl'О 1I0следователями. Этот УЧСІ/Ь/Й связьrвает формированис воли с трудовой дсятельностью чело века, которая совершается «бсз актуальной І10треБJЮСТИ» и lIa правлена на создание незаВИСИМЬІХ от актуаЛl,ВЬІХ ІІотребностей человека ценностей 1108, с. 3751. КОрСНЬ IIроблсмьr воли 011 видит В ТОМ, что «В случае воли источником дсятельности или поведсния являстся IlС имнульс актуальной потребllОСТИ, а IIC ЧТО совершенно ИНОС, что ИIlОlла дажс противоречит СМУ» 1108, с.377]. Побуждение к ЛlOбому /{систвию д. Н. Узнадэс связьшаст с Ila личием установки к I{СЙСТВИIO. В импульсивном действии YCTa ІІовка определяется актуал ыlо IIсрсживасмой lІотрсбностыо «У C тановка, ВОЗlIикающая в МОМСІІТ "ринятия реШСIIИЯ и лсжащан в основе волевоrо поведения, создается воображаемой или МI,lСЛИ мой ситуацией» 1108, с. 4071. За ВОЛСВЬІМИ установками СКРl>IlаIOТ ся потребности человска как ЛИЧIlОСТИ, КОТОРЬІС ХОТЯ И aKTYaJIl,l1O не псреживаlOТО! в данньrи момент, 1/0 лежат в ОС!lОве решения 0 действии, в котором такжс участвуют IljюцеСС!,1 воображеш!н 11 мьrшления. Потребности личности и вообра:жасмая ситуаЦШI B0:3 можнOl'О повсдения ІІ со;щаlOТ волсвыe устаl/ОВКИ. Идеи д. Н. Уэнадзс БыJJи развитьr в работах Ш. Н. ЧхарТИIІІ ВИЛИ t 116 и др.]. Он раздсляет мнсние, что волевое поведение НС связано с удовлстворенисм актуально Ilсреживаемои потребно сти, а направлено на создание об1)ективньrх цснностей. ПРИЧИНУ ВОJlСВОІ'О поведения Ш. Н. Чхартишвили видит не в ОТДСЛ/,НІ>ІХ потребностях, а В самой личности как су6ьскте воли r 116, с. 771. Хотя воля призвана побуждать поведение, удовлетворяющсс внешние общественныI требования, принимаемьrс субьсктом (-«я должен) и направлснныl на создание об'ьективІІы цеIllIO стей, данньrй автор нс считаст волю частью СДИНОІ'О мотиваІЩ OHHoro процесса, а вьщеляет ее как особое образование ИЛИ спо собность личности. 
ІЛдВд 1. История и современное состояние про6лемы воли 29 иІ. А. Н;щирашlЗИЛИ видит основную причину формирования воли в треооваllИЯХ социальной жизни человека [78]. По ero Mlfe ни/о, акт об-ЬСКПШёЩИИ, т. е. выдленисc человека как суб'Ьекта ПОВСJLСІІИЯ, lІе сливающеп)Ся со своей жизнедеятельностью, lЗоз ІІІІЮІСТ при СТОЛl(lIOВСIІИИ дсЙствия С внутрснним IІрепятствисм. ІІ ротиворсчис ИМIlУЛЬСИІ31ЮI'О IlОвсдения морaJlьныM нормам по рождает конфликт, 11 ЛИЧIIOСП, должна создать новую устанонку, ()ТВС'lаЮIІLУЮ тре()оваllИЯМ морали. В ОСlІове таких установок ле жат IlОтрсбllОСТИ J111'1110CТlI, ОЦСlІивающей свои деЙствия с пози Цllіі о()щества. В рамках МОТИВ;ЩIIOIІIІОI'О IЮДХ<JjLа ПрСДЛaJ'ает свое решение ІІРО()ЛСМЬІ ВОЛІІ с.]І. Руб ІІІ І IІlТсі1 11. В уче()никах ПСИХОЛО1'ИИ он старается обl,С/LIllІИП, ПРСJlстаВЛСlІllЯ 0 воле ра:тичныx иссле JLоватслсі\, 110 l'лаВllоіі ЮІЯ Ilel'O все же остается CIHI:JI, воли с MO ТIIВ;lILИОIIIII,II\IIIРOlIСССОМ. 011 СОI'лаlllаеТС}I, І!ТО «за'lаТl(ll ВОЛИ З<lключе!ll,І уже в І10треб 1І0СПІХ К;l1< ИСХ(JjLIІI,rх 1І0()УЖJlСIІИ}IХ ЧСJIОВСК<l К JlСЙСТВИЮ» [89, с. 50() І. Ра:ШИТI,lе ФОРМІ,І ВОЛІІ С. Л. РуБИlІІlІТСЙIІ такжс СВЯЗl>llзает С l\1ОТИВ;Щllсі\. «Воля ІІа ВІ,!('ІІІІІХ своих ступенях  :ПО нс просто COBOKYIIIIOCTI, жслаllИЙ, а и:шсстная ОРI'аниз,щия ИХ» [89, С. 506]. Хотя JLаlllll,lЙ автор при:таст :за волсй функции вьrбора дей СТІ1ІІіі 11 ІІХ рСI'УЛЯЦIIІI, lІаи()олсс СУІНССТВС1l1l0Й JLЛЯ нсп) остастся 1I0()YJlllТ('JII,lIa}! ФУІІКЦИ}І ВОЛlІ.« Воля как ОIII)('JLСЛСIІIІ!,IМ о()ра:юм Орl'аllll:юваllll<lЯ СОIЮКУIlIIОСТ!> жслаllИЙ, пыажающихсяя в ПОВС Щ'1І1111, В рСI'УЛЯЦIІII JLсііствиі\, .  ПИШСТ ОП,  отпосится к ПООУ ЮIТ(ЛI,!lОі\, а ІІС к ИСIІОЛIІИТСЛf,llОіі рСI'УJIЯЦИИ» [90, с. 269]. На'lаЛI,IIОС прсдстаВЛСIІИС 0 ВОЛС как самост()ятельной силе, He заВIІСІlмоі1 ОТ ВІІСШІІИХ во:щсЙствиЙ и опрсжляющсй актиВlIOСП, ДУІІІИ, ()!,IJІО BHCpr3l,IC сФормулирован(), видимо, ещс АвrУСТИIІОМ, ПО;НЩІІЯ 1<0ТОрОl'O оцснивается как ВОЛЮlпаристическ,1Я 1 [24, 1221. n рамках :ПОІ'О варианта орипll1алыІс IIОIІИМ,ШИС воли бьІЛО ПРСJUroжсно А. 1110lfСНl'ауэром [1181. Под волей он понимал об 1 ТСрМl11/ «]ЮJllOl/таРИ:ІМ,> 11РС/JlОЖИЛ ПаУJll,ССI/ ЛJlЯ оБО:!lIаЧСIllIЯ ІІО:НЩИИ, 1<01іР l!()J!Я I/рl/:ll/аС1ТЯ саМОСТОЯТСJll,llОЙ силой или СI10собllОСТ!,Ю, лсжащсй [, ос Іюве JlІО60іі а КТИ ВlIОСТИ І {j(j]. 
30 Психолоrические механизмы волевой реryляции щую способность кактивности, присущую всем телам мира (жи ВЬІМ и неЖИВЬІМ). Поэтому как акт воли он рассматривает любое действие человека. Воля и действие  это «не два 06ьективно познанньrе различньrе СОСТОЯНИЯ, 06ьсдинеrrньrе связью причинности, а одно и то же, но данное нам двумя раЗНЬІМИ спосо6ами... ДеЙствие тела не что иное, как 06ьективированньrй, т. е. вступивший в поле воззрения, акт воли» (118, с. 105]. Эти идеи в последующем развивались в работах ero последо вателей: э. [артманна, Н. Лосскоrо. Близкую к ним позицию за нимал [. fёффдиш. Как особую активность суб1>ективноrо духа, а именно духа практическоrо, связанноrо с целями и интересами человека и С их воплощением в практических результатах, рассматривал волю fеrель. Поскольку в oChOBe мира лежит разум, то В основе воли  мьrшление. fеrель писал, что «без мы1ленияя не может бьІТЬ ни какой воли» и что человек «настолько является волеВЬІМ, Ha сколько и МЬІСЛИТ» [35, С. 280]. Понимание воли как самостоятельной активной СИЛЬІ, обес печивающеЙ действия человека, характерно для всей идеалис тическоЙ психолorии. В концепциях сторонников этоrо миро воззрения воля как БЬІ замещает собой суб"Ьекта, превращаясь во «BHYTpeHHero деятеля, проявляющеrося в извеСТНЬІХ "явле ниях" воли  влечениях и действиях». По мнению [. и. Челпанова [112, 113], душа обладает собствен ной силой совершать выIорp и побуждать действие. В волевом акте он ВЬІДелял три элемента: стремление, желание и усиление. В более ІІоздней работе он связьшал волевое действие с конф ликтом мотивов, наделяя волю и функцией выIораa (решения o действии). Как «начальньrй момент действия» или силу, «которая всеrда дает душе какиеІ1ибудь деятельныIe стремления», как выIаже ние причинности духа понимал волю л. М. Лопатин [69]. Вл. Соловьев приравнивал волю к бессознательному влече нию, СВЯЗЬІВая ее с порождением действия [103]. 
 История и современное состояние проблемы воли 31 ПрОТИВ понимания воли как особой СИЛЬІ души, которая бес причинно повелевает действиями человека, ВЬІСТУПал еще д. Локк [65]. ОН также считал невеРНЬІМ отождествление воли и жела ний человека. Для неl'О воля  это сила ума «направлять Jtеятель ныle Сlюсобности человека на Jщижеllие или IІОІ<ОЙ» [65, С. 259 J. Иначе rоворя, связьшая волю с порожденисм действий, д. Л0КК нарядУ с мотивацией ВЬІДеляет особую способность осуш,ССТВ лять jJ,ействие, которую оп и назьшает волеЙ. Воля, ориентиру ясь Шt неудовольствие, может выlтуIlить,' по мнеllИЮ д. Локка, и проЛIВ желапия, формируя У человска хоmеllUЯ или волеlluе. В рамках мотиваЦИОННОfО подхода заРОJtилосr) преJtставлсние o воле как способности к сознательному иамереlfНО1\IУ преодолс нию І1І)епятствий. Видимо, впсрвыIe на рОЛЬ препятствия в фор МИрОJ3апии намерсния ero нрс(})tОЛСП) ука:щл r. Лотцс. Эту идсю развиJ3ал также К. Фортлаl'е, котор\,rЙ считал, что воля как CTpCM ление к деЙствию рождается из страданиЙ, связаrrllьrх с наЛIІ чием JlрСПЯТСТВИЙ. В работах Н. Аха преодоление IІреrrятствиЙ стало ІІРСДМСТОМ экспериментаЛЬНОІ'О исследования 1126]. Преодолснис препят ствиЙ Н. Ах считал основной функциеЙ воли. Он Н01lаl'а1l, что воля, хотя ТССIIО связана с мотиваltисй чсрс:з актуаJ\l,rrьrй МОМСІІТ волевоrо акта, по все же ІІС совпадаст с НСЙ. Если мотивация OII рсделяет общую детсрминацию Jtсйствия, еі'О ИНИЦИ,ЩИЮ, то воля }ІИШЬ УСИ1lивает ЭТУ ДСТСРМИІІ;ЩИЮ. ВОЛСI\ОЙ акт, формиру ЮЩИЙ УСИ1lсние детерминации, во:шикает только при наличии преШJТСТВИЙ на ІІУТИ Jtсйствия. Н. Ах ВЬІДеляст две СТОРОIlЬІ волевОІ'О акта: Фе1l0меuоло?Uчес КУЮ и дuнамuческуlО. В феuомеuоло?Uческой стороне волево\.о акта 011 ра:зличаст ЧС тыlеe момента: 1) обраЗНЬІЙ момент (ОЩУЩСllие напряжсния); 2) JlредмеТIІЬ/Й момент (нредстаВJlСlІие цели и ес ОТllОlІІСIШЙ СО средствами); З) (l1<туаЛЬНЬІЙ момснт (внутреннсс деЙствованис); 4) момент состояния (психическое персживание ТРУДНОСТИ, усилис ). 
32 Психолоrические механизмы волевой реryляции Дuнам.uческая сторона волевоrо акта заключается в эффекте ero реализации, т. е. в воплощении действия, успех КОТОрОІ'О :a висит от СИЛЬІ дстерминации, обусловленной актуаЛЬНЬІМ MO ментом волсвоrо акта, и от ДРУІ'ИХ факторов (трудности IIрепят ствия, содержания действия). А. Ф. Лазурский считал механизмом преодоления препят ствии волсвое усилие как осоБыlй психофизиолоrический про цссс, связаННЬІЙ с реакциеи личности на ситуацию вне и внутри нес. Он вперВЬІС поставил вопрос 0 спсцифичности волевыlx уси лий. "Друrими словами, вопрос ставится так: существует ли одно воле вое усилие, МОІ'ущее по ПРОИЗВОЛУ человека напраВJIЯТЬСЯ в раз' личньrе СТОРОНЬІ, или же, наоборот, имеется несколько еl'О раэно' видностсй, родствеlШЬІХ ДРУІ' ДРУІ'У, но все'таки не тождсствеННl,JХ между собой» [61, с. 17]. Вслед за Н. Ахом ]Т. С. ВЬІrотский рассматривает преодоле' ние препятствии как один из пришаков воли (волевоrо дей' ствия) [27]. Вместе с тем к функциям воли ОН относит и ИШ1ЦИ' ациlO действия. Л. С. Бьп'отский включает В структуру волеВОl'О акта опсрацию введения ВСПОМОІ'ательнOl'О мотив а для усилсния побуждения к действию необходимому, но слабо связаНIIОМУ с личныM жсланием человека. В рабспах Л. С. Вш'отскOl'О l3llepBblC формируется представ лсние 0 пРОUЗ80ЛЬНОЙ фор.ме jl10mUtшцuu наряду с ДРУІИМіІ про' цессами. Сущность воли он видит В овладении собой, своими психическими процессами, в том числе и мотивацией. Б равних работах Л. С. Бьн'отский пьпается об'Ьяснить нроизвольную фор' му рCl'уляции психических процессов и ІІОведения в целом че' рез намеРСI!НУІО орrанизациlO ВІІСПJНИХ СТИМУЛLJВ. Позжс 011 об, ращастся к системе СМЬІСЛОВЬІХ образований сознания человека, JIолаrая, что изменение СМЬІСJІа действия меняет и побужденис касму. Анализируя изменение побуждения ]{ деЙствию в различlIыx си' І'уациях, ОН :замечает: «НормаЛЬІІОМУ ребепку достаточно бьІЛО из' мснить СМЬІСЛ ситуации, ничеrо не меняя в ней, для 1'01'0 '1тобl,l ВЬІзвать не менее энерrИ'1ное продолжение деятельности уже наСЬІТ!шшеІ'ОСЯ ребенка» [31, с. 253]. 
rлава 1. История и современное состояние проблемы воли зз Стремление к ОСМЬІслению действиЙ Л. С. ВЬІrотский paCCMaT ривает как необходимое условие ero ВЬІПолнения: «Интересна об наружившаяся в ВЬІПолнении беССМЬІслеllJlЬІХ поручений TeHдeH ция к ОСМЬІслению ИХ, во что БЬІ то ни стало, путем создания новой ситуации, изменения в психолоrическом поле>.'> [29, с. 463]. Ero взrЛЯДЬІ получили свое продолжение и развитие 13 рабо тах Л. И. Божович и ее сотрудников. Сущность волевоrо пове дения она видела в том, что человек оказьrвается спосоБНЬІМ подчинить свое поведение сознательно поставлеННЬІМ целям (ПРИНЯТЬІМ намерениям) даже вопреки непосредствеННЬІМ (им ПУЛЬСИВНЬІМ) побуждениям, коrда человек преодолевает свои личныIe желания paдlJ малопривлекатеЛЬНЬІХ, но социально цeH НЬІХ целей. ИНЬІМИ словами, rлавную функцию воли она видит в инициации действий, не отрицая при этом и способности к пре одолению препятствий. В традиции, идущей от французских ис следователей (Ш. Блонделя и др.) и затем от Л. С. Вьп"отскоrо, она рассматривает волю как социальное новообразование, как ВЬІСШУЮ ІІсихическую функцию в мотивационной сфере (или даже более сложное образование), 130зникающую «в результате развития человеч ес ких потребностей, опосредоваННЬІХ интеллек ТОМ» [18, с. 55]. Развивая идеи Л. С. BblrOTCKOI'O 0 реrуляции MO тивации, она вводит понятие произвольnой мотивации. Основную задачу в исследовании волевОІ'О поведения Л. И. Бо жович видит В ТОМ, чтоБЬІ понять, «как возникает побудительная сила сознания, которая позволяет человеку руководствоваться поставлеННЬІМИ перед ним целями, ПРИНЯТЬІМИ намерениями и действовать в соответствии сними, побеждая свои непосреk ственныIe стремления и желания» [17, с. 14]. ДРУІ'ИМИ словами, задача заключается в изучении тех психолоrических механиз мов, которыIe участвуют в перестройке мотивационной иерар хии раЗЛИЧНЬІХ действий. Такая перестройка осуществляется через работу во внутреннем интеллектуальном плане, через при влечение внешних опор, подкрепляющих намерение [16]. Как способность преодолевать препятствия и доводить дей ствие до намеченной цели понимал волю К. Н. Корнилов [57]. Такое понимание воли надолrо заняло ведущее место в COBeT З22 98 
34 Психолоrические механизмы волевай реryлsщии ской ПСИХОЛОІ'ИИ И получило наибольшее развитие в работах В. И. Селиванова и еІ'О учеников. В. И. Ссливанов рассматривает волю как самостоятелыlІйй психическиЙ процесс или одну из сфер психики наряду с позна ватеJll,НЬІМИ процессами и ЭМОЦИЯМИ. ЭТИ три сфеРЬІ образуют треуrольник, в центре KOToporo он помещает потребности и MO ТИВЬІ. Одпо из определений воли здесі, связано с представлени ем об особой форме отражения, реrулирующей действия чело века в условиях намеренпоrо преодоления препятствий. Считая реІ'УЛИРУЮЩУЮ функцию воли основной, В. И. Сели ванов видит СУЩНОСТЬ реrуляции в мобилизации личностью своих lJсихических и физических возможностей для преодоле ния трудностей и препятствий при совершении целенаправлен НЬІХ действий и поступков [96, с. 15]. В число функций воли он включает пуск и торможение действий, создание ДОПОЩfИтель НОІ'О косновной МОТИВаЦИИ побуждеllИЯ, изменение СИЛЬІ моти вов [94, 95]. Тем саМЬІМ термин ",реrуляция» исrюльзустся ІН,,( широко (как реІ'УЛЯЦИЯ Bcero процесса порождения действий) и узко (как реІ'УЛЯЦИЯ только исполнительной части действия). Широкое понимание реrуляции и реІ'УЛЯЦИЯ мотивации при преодолении llрепятствий позволяют рассматривать позицию В. И. Селиванова как принадлежащуlO и мотивациошlOМУ ПОll ходу. Он прямо укаЗЬІБает, что воля создает особое волевое по буждение, отличаlOщееся от мотивационноrо побуждения [94]. Механизмом создания побуждения для преодоления преПЯТСТВШ':'І этот автор считает волевое усилие. Наряду с волеВЬІМИ процессами оп вьщеляет волеВЬІе состоя ния, т. е. состояния, КОТОРЬІе обеспечивают лучшие условия для llреодоления препятствиЙ. При определеНIIЬІХ условиях волевыc состояния переходят в волеВЬІе качества личности, опредеJlЯЮ щие способw преодолсния препятствиЙ. СВЯЗЬІБая вол ю с РСІуляцией исполнительноЙ части деЙствиЙ, В. И. СеЛИDанов рассматривает и реrулирующую фушщию воли ІІО отношепию к раЗЛИЧНI>ІМ психическим процессам. Тсм саМЬІМ он подходит к исследованию воли как со СТОРОНЬІ самодетер.ми нации, так и со СТОрОНЬІ самореzуляции. 
rлава 1. История и современное состояние проблемы воли 35 в рамках мотивационноrо подхода бьІЛО предложено еще одно представление 0 воле, связанное с разработкой ее фИJІОI'еlIетичсс ких корней. Идея 0 наличии воли у ЖИВОТНЬІХ не является новой и nЬІсказьшалась рядом исследователей [25, 118]. Как создаlllюе эволюцией средство адаптации ЖJ.1ВОІ'О рассмаТРJ.1вается воля представителями социобиолоrии [126]. П. В. Симонов определяет волю как реакцию на преrралу, про являющуюся в рефлексе своБОДЬІ, как активность, обусловленную <<потребностью преодоления препятствий  потребностью, опю сительно самостоятельной и дополшпелы1йй 1<: мотиву, lIервич ІІО ИJIициировавшему поведение, или даже как саму І10треб ность преодоления препятствий [98, 101]. Е. Н. Баканов связьшает зачатки воли у ЖИВОТНЬІХ не с IlрС одолением препятствий самих по себе, а с ВОЗМОЖlІОСТЬЮ COIlOk чинения мотивов. Своеобразное представление 0 воле бьІЛО сформулировано П. А. rольбахом. Он признавал участие воли в порождении дсй ствий, но для Hero воля  это особое предраСIIОЛОЖСIlИС МШlПl как телесноrо opraHa, определенное состояние ( модификация ) KOToporo и ВЬІЗЬІВает действие человека. Воля  это модифи кация мозrа, которая предрасполаrает еІ'О к действию или под rотавливает к приведению в движение соответствующих ОрЛ:l HOB [З8, с. 211]. Такое предрасположение мозrа определяется действующими на человека мотивами, ПОД КОТОРЬІМИ rольбах понимал действующие на наши чувства ПРСДМСП)! или идеи этих предметов. Сходное рассмотрение воли бьІЛО продолжено в работах Н. Н. ЛЮІІ'е, КОТОРЬІЙ определял волю как СIlособюст!) прою водить сознательно целесообраЗНЬІе действия» и ПЬІтался найти физиолоrические мехаНИЗМЬІ ВОЛСВЬІХ деЙствий. В волсвом акте он ВЬІДелял четыIеe части: 1) чувство, потребность, т. е. стремление; 2) предсказание 0 цели; З) представление 0 движении; 4) само движение. 3' 
36 Психолоrические механи3мы волевой реryляции Близкие к позиции Н. Н. Ланrе взrЛЯДЬІ развивали С. С. Kop саков и А. А. Токарский. Таким образом, в целом мотиваЦИОІ-ІНЬІЙ подход характеризу ется тем, что воля анализируется как способность к ИІІициации действий или к усилению побуждения к действию при ero дефи ците вследствие внешних или внутренних препятствий, OTCYT ствия актуально переживаемоrо желания к действию, наличия конкурирующих с ВЬІПолняеМЬІМ действием мотивов и пр. В зависимости от представлений 0 механизмах такой способ ности воля понимается либо как самостоятельное психическое образование, либо как самостоятельная сила непсихолоrической ПрИрОДЬІ, либо как мотиваЦИОНlIое или эмоциональное образо Ba-ІИе (желания, аффеКТЬІ, потребность), либо СВОДИТСЯ к COCTO янию мозrа как механизма реІ'УЛЯЦИИ. Реже и в неявной форме в этом подходе паблюдается сведение воли к интеллектуаЛЬНЬІМ процессам, чаще просто подчеркивается большее или меньшее включение познаватеЛЬНЬІХ процессов в волевую реrуляцию. Однако ориентация именно на побудительную функцию воли обеспечивает во всех вариантах мотивационноrо подхода aKцeH тирование мотивационной составляющей ВОЛИ. 1.2.2. ПОАХОД «свободноrо выора» П. Рикер рассматривает волевой ВЬІбор как осоБЬІЙ подход к ис следованию воли. Исследования воли со СТОРОНЬІ ВЬІбора MO тивов и целей бьІЛО намечено еще в сочинениях Аристотеля. Эпикур вперВЬІе поставил вопрос 0 спонтанном, ничем не дeTep минированном свободном ВЬІборе поведения. В дальнейшем это привело к вьщелению из этоrо подхода как самостоятельной философской проблеМЬІ своБОДЬІ воли. В противоположность Эпикуру Б. Спиноза отрицал беспри чинное поведение, поскольку сама воля, как и все остальное, нуждается в причине». Поэтому он отрицал свободу действий человека, замечая: Люди заблуждаются, считая себя своБОДНЬІ ми. Это мнение основано на том, что свои действия они сознают, причин же, КОТОРЬІМИ они определяются, не знают» [105, с. 433 J. ОН отрицает побудительную функцию воли, признавая источ 
rлава 1. История и современное состояние проблемь! воли 37 ником актиnности человека аффеКТЬІ, т. е. «состояния тела, KO торыIe уnеличивают способность caMoro тела К движению, блаrо приятствуют ей или оrраничивают ee [105, с. 456]. Под волей Б. Спиноза понимал такое стремление души, «коrда оно относится К одной только ДУlIlе.... Стремление, относящееся и к душе и к телу, он назыветT влечением, которое при осознании е[о становится желанисм. Отличая желание и волю, он пишет: «...под волей я разумею... способность, ІІО которой душа утверж дает или отрицает, что истинно, а что ложно, а не желание, по которому душа домо[ается какойлибо всщи или отвращается от нее» [105, с. 446]. И поскольку «в душе не имеет места ника кос волевое явление, ИНЬІМИ словами  никакое утверждение или отрицание, кроме Toro, І<акое заключает в себе идея>.>, Спино за утверждает: «Отдельное же волевое явление (vo/itio) и идея  одно и то же. Следовательно, воля и разум (iпte//ectus)  одно и то же [105, с. 446, 447]. Таким образом, Б. Спиноза рассматривает волю не как caMOCTO ятельную силу или способность души, а как способность разума принимать решения 0 влечениях и действиях, поскольку мо[уще ство души «определяется только ее познавательной способнос тью» и «только В одном ІІознании найдем МЬІ среДСТВа против аффектов.... Проблема личностноrо ВЬІ60ра бьrла поставлена И. Кантом. Ero интересовали не СТОЛЬКО природа и ФУНКЦИИ воли, сколько воп рос 0 совместимости детерминированности поведения человека и своБОДЬІ ВЬІ60ра им своих поступков. Причинность, действуІО щая в материальном мире, требовала признать детерминирован ность поведения человека, а требования нравственности пред полаrали свободу выIора.. По мнению И. Канта, воля как способность к действию мо[ла определяться и чувствеlШІ)ІМИ побуждениями, и разумом. Волю, которая может определяться независимо от чувствеННЬІХ побуж дений, т. е. мотивами, представлеННЬІМИ только разумом, он Ha ЗЬІвал свободной волей. Воля становится свободной при подчи нении ее нравственному закону (императиву), кorда моралЬНЬІЙ закон непосредственно определяет волю. В силу этоrо человек оказьrвается спосоБНЬІМ действовать не только по чувственньІМ впечатлениям, желаниям, но и на основании представлений 0 по лез ном и вредном. Истинное назначение разу ма И. Кант видит 
38 Психолоrические механизмы волевой реryляции в том, «чтоБЬІ породить волю не как средство для какойлибо дpy rой цели, а добрую волю самое по себе. [54, с. 231]. К проблеме выIораa мотивOD (желаний) обращается последо ватель И. Канта В. Виндельбандт. Хотя он определяет ВОЛЮ как видовос понятис, обьедипяющее все отдельныIe хотения, в число ста;НІЙ JЮЛСВOl'О процесса он включает и ВЬІбор действий. выIорp дсЙствий совсршается, 1/0 еl'О мнению, на основе преходящих случаЙНЬІХ и ПОСТОЯНПЬІХ мотивов, на основе наших знаний и СОСТОЯНИЙ тела, а также чувств, относящихся к будущему, но pe ально переживаеМІ>ІХ в даННЬІЙ момент (представляемыe чув ства. или чувства, возникающие в фантазии.) [24, с. 333S1. СвоБОДНЬІЙ выIорp  это вь!бор на основе ПОСТОЯННЬІХ мотивов, составляющих СУЩНОСТЬ человека как ЛИЧНОСТИ, считал В. Вин дельбапдт. Такой В/>Ібор есть проявление собственноrо xapaKTe ра в противовес обстоятельствам, порождающим ситуативныe (моментaJ!ыllе.. ) моп!вь! [24, С. 44]. Решение 0 действии при наличии в сознании одновременно ;tвyx или более идей движения признается rлавной функцией воли в работах У. Джемса [41,42]. Необходимость выораa опре ;\еляеrся особенностями механизма побуждения к волевому дей СТІШЮ. Джемс утверждает, что каждое представление KaKoro либо движения возбуждаст до известной степени действительное движение, соответствующее представляемому движению. [41, с. 337]. Наличие І<онкурирующей идеи тормозит переход представ ЛСНИЯ в действие, поэтому для совершения действия надо ocy щсствить выIорp идеи и принять решение 0 действии (решение ВОЛИ дa будет.  jiat). Вь!бор совершается на основе мотивов (интерсса) и :шключастся в направлении внимания на избран ньrй обьект, носле чсrо начинается движение, так как импульс [( ДВИЖСНИЮ сообщает та идея, которая в данную минуту овладс ла нашим внимапием [42, с. 3941. Поэтому B случае наиболее "НРОИ3ВОЛЬНОІ'О" воления rлавНейший подвиr воли заключает ся в направлеllИИ СОЗllаllИЯ на непривлекатеЛЬНЬІЙ обьект и в сосредоточении ІІа нем всст внимания [42, с. 39S396]. Воле ВОС усилие Джсмс понимает как усилие внимания, а ero величи ІІа ОIlределястся силой сопротИ!шения, идущей ОТ препятствий 
rлава 1. История и современное состояние про6лемы воли 39 (внешних и внутренних, в виде конкурирующих идеЙ или сла 60СТИ исходноrо ИдеалЬНОІ'О мотива). Считая се6я волюнтаристом, Джемс признавал волю как ca мостоятельную силу души, 06ладающей спосо6ностью к реllIе ІНПО () дсйстви И (ііаі). ОСflотюй приз нак ВОЛСІЮІ'О деЙствия Э. Меймаll ВІЩИТ в реше НИИ личности 0 совершснии деЙствия, КОІ'да деЙСТІНIЯМ «lІрСДШС ствует настоЯJЦИЙ внутренний психическиЙ акт, в особенности же решение их IlЮЛНИТЬ, представление 0 цели, соrласие на эту цсль» [74, с. 23]. ДРУl'ИМИ словами, действие становится воле НЬІМ лишь тоrда, КОІ'Да Сl'О ПрИЧИIlОЙ являются «не только OT lелыIlеe представления или ВОСIІОМИШНlИЯ, но И решение co6 СТ13ешюй ЛИЧНОСТИ">. [74, с. 2011. СOl"ласис на деіісТВllе начинается с под60ра и рассмотрения Цe леЙ, анали:ш их ценности, аналиэа последствиЙ действия. Соrла сие на деЙствие Э. МеЙман рассматривает как <?еиUllствеllllblй (Ю всех форма."\." ВОЛИ 1l0ВТОРЯЮЩИЙСЯ элемент И, вследствие ЭТОІ'О, ФСlІомеllОЛОПlчесют, ИЛИ, лучше сказаТІ>, ЭМПllричес!<оЙ НСI1ХО- лоптсЙ устанавливаемую СУЩНОСТІ> ВОЮІ» [74, С. 220]. ХОТЯ побуждение к деЙствию исходит ОТ МОПІВов как СУММІ>І всех предшествующих действию и выl>шающихx cro процессов, ИСТІІННОЙ ПрlІЧИПОЙ волеВl>lХ flOСТУПІ<ОВ Э. МеЙман считает раз мыIIJIсние,, ПОСКOJIЬКУ через Hero ДОСТИІ'аются «IЮlшмаllие цен" 1І0ети и ЭШ1ЧСНИЯ нели... и отношение ко всем МОИМ І1реl\I>Il\УЩИМ Olll.>lТal\'l, к моим апаниям, к моим осlloвныM убеждениям и общим целям, наКОllец, І( общим стреМЛСIlИЯМ моеЙ ЛИЧIIOСТIН, [74, С. 2251. Кнроблеме выl0раa при исследовании воли 06ращастся и Л. С. вы('(тский.. Он rшшет: «СаМl>lI\о1 характерНl>lМ для овладения собствеllШ)IМ поведением является выlор,, И недаром старая ПСИХОЛОІ'ИЯ, иэу чая lюлеНI)Іе Щ)()ЦСССЬІ, видсла В выорсc самое существо волеВОI'О акта>,> [ЗО, с. 274 І. Однако проблема Ішбора ставится ИМ не в связи с IІОРОЖДСlІием действия, а в свяэи с !ljюблемой ОВJIщеIlИЯ соб стнеJШЬТМ 1І0ведением. В качестве основаниЙ Вl>lбора он укааl>lвает ІІа ВНСШНИС хараl<ТСРИСТИЮІ выирасмІ)Іхx действий и ІІа МОТИВЬІ. В СЛОЖНІ>ІХ случаях равенства мопшов или IІсдостаТОLшоrо Эllа llИЯ 0 ситуации LleJlOlJeJ( ИСіЮЛl>эует жребий, ВВОДЯ 4IJ ситуацию ІІОВЬІС СТИМУЛЬІ, совершеlllІО IІсйтр<uIыlllеe НО сравнению СО всеЙ 
40 Психолоrические механизмы волевой реryляции ситуацией, и придает им силу мотивов» [ЗО, с. 277]. Через эту опе рацию ребенок овладевает процессом вьrбора, делает ero произ вольньrм. Вьrбор или решение 0 действии представляют один из моментов волевоrо действия, второй момент  это осуществле ние выIранноrоo действия. Приз навал за волей Функцию вьrбора и с. л. Рубинштейн. В волевом действии он вьщелял четьrре стадии, или фаЗЬІ: 1) актуализация побуждения и постановка цели; 2) обсуждение и борьба мотивов; З) решение 0 действии; 4) исполнение действий. <іВ действительности,  писал он,  всякое подлинное волевое действие является избиратеЛЬНЬІМ актом, включающим сознатель ньrй ВЬІбор и решение» [89, с. 513]. Вьrбор как одна из функций воли рассматривается и во MHO rих друrих учебниках по психолоrии. Ф. Лерш рассматривает волю как вьrбор одноrо из побуждений к действию. В. Е. Франкл считает выIорp основной функцией воли. Вьrбор человеком поступка он связьrвает с поиском смьrсла жизни, с оценкой своих действий с позиций будущеrо, оценкой, pacKpыв ющей ПОДЛИННЬІЙ их смьrсл. Человек, пишет он, «способен занять позицию не только по отношению к внешнему миру, но и к самому себе» [138, с. 15]. П. Я. rальперин видел предмет психолоrии воли в ориенти ровке <ісуб"Ьекта в ситуации моральной ответственности1.>, приво дящей «к принятию ТОІ'О или ДРУІ'ОІ'О решения1.> [33, с. 9596]. Н. [. Алексеев и Ш. Н. ЧхаРТИlIIВИЛИ в статье в БСЭ признают выIорp целей и мотивов одной ИЗ функций воли. В. т. Норакидзе рассматривает как функцию воли вьrбор пове дения на основе ценностей личности. Проблема вьrбора как составная часть или стадия волевоrо акта признается и МНОІ'ими исследователями, работающими в рамках мотивационноrо подхода к воле [см.: 15,94,108 и др.]. Под влиянием развития кибернетической теории управления представление 0 процессе принятия решения 0 действии посте пенно наполнялось НОБЬІМ содержанием и при обрело статус ca 
rлава 1. История и современное состояние проблемы воли 41 мостоятеЛЬНЬІХ проблем в раЗЛИЧНЬІХ отраслях науки. Близкие І< проблеме ВЬІбора ВОПрОСЬІ исследуются при изучении целеоб разования. Проблема ВЬІбора поднимается и при исследованиях поведения в веРОЯТНОСТНЬІХ средах и в исследованиях мораль ной реrуляции поведения. Исследуется проблема ВЬІбора и в раЗЛИЧНЬІХ теориях мотива ции. Оценивая эти раБОТЬІ, Х. Аркес и Дж. [арске делают ВЬІВод o возвращении проблематики воли в психолоrию [128, с. 224]. Х. Хекхаузен и Ю. Куль считают, что ВЬІбор определяется на основе мотивов, а осуществление ВЬІбора связано уже сволей [140]. Таким образом, одной из тенденций развития подхода «своБОk HorO ВЬІбора» является перевод исследований ВЬІбора и, более широко, принятия решений в такие направления исследований, КОТОРЬІе прямо не связаНЬІ с проблемой воли и имеют свой KOH цептуалЬНЬІЙ аппарат. Поэтому актуалЬНЬІМИ задачами подхода «свободноrо ВЬІбора являются ВЬІчленение волеВЬІХ аспектов проблеМЬІ ВЬІбора и разработка адекваТНЬІХ методов их ЭКСІІери ментальнОІ'О исследования. В рамках подхода «свободноrо ВЬІбора» можно ВЬІДелить два варианта представлений 0 воле. В пер в 0 м варианте воля pac сматривается как самостоятельная сила (волюнтаристический тип теории), во вто ром  воля сводится к функционированию познаватеЛЬНЬІХ процессов (интеллектуалистические теории). 1.2.3. реryляционный ПОДХОД Способность к реrуляции психических процессов и состояний отмечалась еще в работах Аристотеля. Направленность воли не только на внешнее действие, но и на внимание подчеркивалась в работах А. Бэна [19], Т. Ри бо [87], У. Джемса [41, 42]. Однако в этих работах реrуляция осуществляемоrо действия и раЗЛИЧНЬІХ психических процессов не ставится как особая проблема. Идея реryляции поведения как особоrо самостоятельноrо про цесса БЬІЛа ясно сформулирована в работах Ч. Шерринrтона [117] и И. М. Сеченова [97], развивших положение К. Бернара o самореrуляции. Ч. Шерринrтон и И. М. Сеченов считали, что 
42 Психолоrические механизмы волевой реryляции саМОРСl'УJlЯЦИЯ, связаllllая с сознанием человека, не нуждается в наличии oc060ro психическоrо образования, именуемor'о волей, 11 осуществляется через ра60ТУ определеННЬІХ первныlx цeHT ров, спязаШІЬІХ с С(ХНІатеЛl>lIЬІМ отражением. Ч. llIеРIНlJIIТОIІ Пllсал: «ИШ,!J\ІИ словами, реаlЩИИ рефлектор Ifыx /YI' управляlOТСЯ механиэмами, дсятеЛhНОСТЬ которыx свя :1<1 11 а с ('O:HlaIlIICI\I. ::)ТІІІ\ІІІ 1ІІ,IСIllIl1\НІ центрами тот или шюЙ реф леl(С может БІ,IТI, остаIlОВЛСН, запущсн или модифицирован в ero РСШ<l\ИН с таюш раЭlJообраЭl!ем ІІ с очевидноЙ нсзависимостью от внсшних раэдражителеЙ, что БУ/Іет наИВНЬІМ ПрИЙТИ к за[(лю чеllНЮ 0 существоваllИИ саМОlljЮИЗВОЛИlOl'О BHYTpCНJlero пропес са, I1МСIlУС!'vIО!'О волеЙ!> [117, с, 382]. ПРОТИВ признания поли самостоятеЛЬІІОЙ силой, СІІособной I10 буждать !lеЙствия или ТОрl\ЮЗНТЬ их, модшj:нщиропаТl> их n ПрО IІессе ОСУЩССТВЛСШІЯ, В1.1ступал И. М. Сеченов. Признавая реаль IIОСТЬ пршІзІюлыl('()) (ВОЛСВО['() повсдсния 1'1 СІ'О произвольноЙ реrУJlЯЦИИ, И. М. Сечсrтов искал KoHKpeтlIыe мехаНИЗМЬІ (Физи OJЮПІЧСС!\ИС и lIСИХИЧССlСие). lСоторь!е управля 101' таким повсдс ![ІІСМ. ОН Кj1итикует Р:1СХОЖУIO I\II>!Слr, 0 том, что «так как чсловск l:!ален ПОСІ'УШІТІ, 11 сor'ласно СВОІІМ МЬІСЛЯМ 11 жслаН1ІЯМ, н иапереІ<ор ИМ,  ЗНаЧ1lТ, меЖ/іУ ними и IIОСТУIJI(аМIІ 1l0ЛЖШ\ СТОЯ'rh особая своБОlщая снла, r\Оторая ІІ на:lьшается волеЙ,> [97, с. 246]. ПрИ'ІИ ІІУ дсіkтвиі\ человска И. М. Сеченов видит В чувствеННЬІХ воэ буждеllllЯХ, МІ,ІСЛЯХ и мораЛЬНЬІХ чувствах, придаЮЩllХ деЙствию Оllре)lеJlСIlШ,lіі СМJ,ІСЛ, и считает, что «БС:іЛИЧIIOЙ холодноЙ ВОЛ1l ,\11,1 11(' :щаем; ТО же, что С'IIІТается ПРОДУКТОМ ее совместноЙ дея тсльностн с ЧУВСТВОМ и ра:IУМОМ, может б!>ІТЬ ПрЯМО вывдимоo из IІОСЛСIlIІ!IХ1> 197, С. 302]. О![снивая свою ПОЗИІІИlO, он пишет: «Раэ бираемос учеllИС действителыІo УРСЗІ,ІВает У человека неКОТОРІ,IЙ IІр1lдаток, lІавяэаИНЬІЙ ему теоретически, но такоЙ, КОТОРЬІЙ, не 6у дуч 11 неОUХОДИМ1,IМ для ПРО1lзводства /(еЙствиЙ, ставит человека ВlIС :1:ШОIІО!l :IСМJlИ, т. с. тоЙ сре!І!>!, l'де 011 деЙствует,> [97, с. 318]. Реl'УJlЯТИВІІУJO ФУШЩИЮ вот,! сдслал прсдметом CBoero аIlа JI1та М, Я. Басов [121. Воля IІОнимается им как психическиЙ Me хаIlИЭМ, черсз КОТОРЬІЙ личность реІ'улирует свои психические ФУНКЦИИ, ПРИJlС!живая их ДРУl' К ДРУІ'У и перестраивая их в COOT ВСТСТВИ 11 С рсшасмой іадачеЙ. 
rлава 1. История и современное состояние проблемы воли 43 Власть личности над своими душеВНЬІМИ состояниями, писал М. Я. Басов, «возможна только лишь при наличии в составе ее душевноrо единства HeKoero реZУJlятU81l020 фактора. Таким фак тором здоровая личность всеrда и обладает в деЙствительности. И имя ero  воля>,> [12, с. 14]. По ero мнению, реl'УЛЯТИRная функ ция воли всеrда проявляется во внимании, которое есть «акт реrулящrи». Волевое усилие М. Я. Басов рассматривает как «суб'Ь ективное выажениеe реrулятивной волевой функции!>, или вни мание, поскольку это «одно и то же явление, лишь обозначаемое различньІМИ терминами» [12, с. 19,29]. М. Я. БаСОБ 11 ол аІ'<ИІ , что восприятие, мыlIление,' ЭМОІЩИ (чувствование), движения реrули руются вниманием через смену содержания сознания, т. е. через ОТБлсчение внимания. Воля лишсна способности rюрождать деЙ ствия или МЬІСЛИ, она только рсrулирует ИХ, считал он. Идеи произвольной реrуляции деЙствий человека и различ НЬІХ психических процессов БыJIи раЗВИТЬІ в раб (пах Л. С. БЬІ l'oTCKoro. Признавая за волей функции побуждения и выораa деЙствий, rлаВНЬІМ в проблеме воли он считал нроизвольную рсrуляцию поведения и психических процессов. Отсюда меня ется и контекст, в котором ставится вопрос 0 волс. ПервичноЙ проблемой становится не порождение дсйствия, а «овладсние собой. Б рамках этой проблемы воля есть одна из стадиЙ «овла дения собствеННЬІМ поведением». Волю Л. С. Бьп'отскиЙ рассматривает как вышуюю психичсс кую функцию, как «продукт историческоrо развития», поэтому «...всякий волевой процссс первоначально процссс социаЛЬНЬІЙ, коллеКТИВНЬІЙ, интерпсихолоrический» [28, с. 116]. Поскольку всякая вышаяя психическая функция в ее первоначалЬНЬІХ фор мах есть, по еІ'О мнснию, процесс внсшний и часто раздслеННЬІЙ между двумя людьми, то пеРВЬІе фОрМЬІ овладения собствеНІІЬІ ми процсссами видятся им В ИСІ10льэовании внешних стимулов, в намеренной орrанизации среДЬІ, выIьшающейй определенное поведение [ЗО, с. 278]. Дальнейшее развитие воли он видел в том, что ребенок, ВЬІІІОЛНЯЯ приказЬІ друrих в коллективной деятель ности (например, иrре) и управляядруrими, научастся управлять и собой, используя речь как универсальное средство общения людсй. Б СВОИХ раЗВИТЬІХ формах волевая реrуляция опосредо 
44 Психолоrические механизмы волевой реryляции вана искусствеННЬІМИ знаками (психолоrическими орудиями) и осуществляется 06ьединением раЗЛИЧНЬІХ психических функ ций в единую функциональную систему, ВЬІПолняющую реrуля цию деятельности или KaKoroTo психическоrо процесса [ЗО]. Управление аффектами и действиями считал сущностью воли К. Левин. Волевое действие, по ero мнению, есть действие «Hak полевое», коrда «при действии, КОТОРЬІМ МЬІ владеем, ТИПИЧНЬІМ является то, что вся наша личность не поrлощена даННЬІМ по лем; МЬІ стоим как БЬІ над вещами, сохраняя большую власть над действиями [151, с. 85]. Как особую форму реrуляции поведения понимает волю Л. М. Веккер. Он ВЬІДеляет три фОрМЬІ реrуляции: 1іепроuзволь 1іУЮ, проuзвОЛЬ1іУЮ и волевую. Волевая реl'УЛЯЦИЯ есть ВЬІсшая форма произвольной реryляции поведения со СТОРОНЬІ ЛИЧНОСТl:J, Korдa реrуляция осуществляется на основе критерия «интеллек туальной, эмоциональнvнравственной и общесоциальной цeH ПОСТИ» [20, с. 196]. Необходимость волевой реrуляции Л. М. BeK кер связьшает с переводом реryляции на ЛИЧНОСТНЬІЙ уровень. В рамках реrуляционноrо подхода развивает представление 0 воле В. К. Калин. Необходимость HOBoro подхода к воле он видит в ТОМ, что исследования воли в рамках анализа предметноrо действия не привели к успеху в раскрьІТИИ сущности воли. ОН считает, что специфику воли нельзя ВЬІДелить и при анализе побудительной сфеРЬІ ЛИЧНОСТИ и сознательноrо преодоления препятствий. ВЬІХОД им видится В ТОМ, чтоБЬІ перенести «целевую фУПКЦИЮ волеВЬІХ действий с обьекта на caMoro субьекта, «на перестройку орrаниза ции психических фУНКЦИЙ. ИНЬІМИ словами, вслед за Л. С. BblroT СКИМ он ставит вопрос 0 воле не в связи с проблемой порождения действий, а в рамках проблеМЬІ овладения собой. «Волевая реrуляция,  пишет он,  это сознательное, опосредо ван ное целями и мотивами предметной деятельности создание co стояния оптимальной мобилизованности, оптимальноrо режима активно сти и концентрирования этой активности в нужном Ha правлении, т. е. целенаправленное создание такой орrанизации психических функций, которая обеспечивала БЬІ наибольшую эффективность действий» [53, с. 177]. 
rлава 1. История и современное состояние проблемы воли 45 Таким образом, сущность воли В. К. Калин видит в преобразо вании исходной орrанизации психических процес сов в необходи мую для достижения поставленной цели, в изменении состояния и направленности мобилизации. По ero мнению, это есть прояв ление самосубьеКТНЬІХ отношений, т. е. активности, направлен ной не на внешний мир или ДРУІ'ИХ людей, а на саМОІ'О себя. Pe альность такой задачи преобразования cBoero состояния в связи с осуществляемой деятельностью подтверждается анализом pa БОТЬІ операторов СJIОЖНЬІХ систем. Уже отмечалось, что реrулирующую функцию воли наряду с побудительной вьщелял В. и. Селиванов. Он определял волю как способность человека сознательпо реrулировать свое пове дение. «Итак,  укаЗЬІВал он,  воля есть реrулирующая функция моз ra, ВЬJражснная в способности человека сознательно управлять собоЙ и своеЙ деятельностью, руководствуясь определенньІМИ побуждениями и целями» [95, с. 17]. Иначе rоворя, в число функ ЦИЙ воли В. И. Селиванон ВКЛJOчал РСI'УЛЯЦИЮ эмоций и психи чеСІ<ИХ состояний, создание психической устойчивости, обеспе чивающсЙ успешность деятельности. Как управление собой при появлении внешних и BHYTpeII них препятствий рассматрипают волю [. д. Луков, А. Ц. Пупи, Н. П. Рапохин, П. А. Рудик, Б. Н. Смирнов и др. Как сознательную реrуляцию деятельности и психических процессов и состояний понимает волю М. БРИХЦИІІ [131]. В связи с поиском СМЬІсла жизни И выоромM жизнешюrо пути рассматривает реrуляцию психических состояний как прояпле ния воли В. Е. Франкл [138]. Ориентация на жизнеННЬІе cMы ЛЬІ, по еІ'О мнению, позволяет поддерживать эмоциональную yc тойчивость даже в саМЬІХ неблаrОПРИЯТНЬІХ внешних условиях (например, при заключении в фашистский КОІщлаrерь). Одной из функций воли Р. Ассаджиоли [129] признает pery ля  ЦИЮ ДРУІ'ИХ психических процессов. Он полаrает, что воля зани мает центральное место в ядре личности и через нее Я» управля ет МЬІшлением, эмоционаЛЬНЬІМИ переживаниями, желаниями, воображением и друrими психическими процессами. Преодоле 
46 Психолоrические механизмы волевой реryляции вая, например, страх, воля проявляется в виде храбрости и pe шительности. Р. Мэй рассматривает способность к самоорrанизации при ocy ществлении действий по достижению цели как функцию воли. Исследования реІ'УЛЯЦИИ психических процеССОБ породили в рамках проблеМЬІ воли проблему самореІ)' ляции, которая вскоре ВЬІДелилась в практически самостоятельную область исследова ний, rде ОСllОВНЬІМ предметом анализа являются не воля или воле выIe ПрОЦСССЬІ, а приеМЬІ самореІ'УЛЯЦИИ. Часть исследований этоrо направления, не потерявшая связь с проблемой воли, часто осуще ствляется под названием эмоциональноволевая реryляция». Основанием для ВЬІДеления описаНIIЬІХ подходов в исследо вании воли явились реальности, подлежащие обьяснению, и функции воли. По механизмам волевой реrуляции в истории науки БЬІЛО предложено два типа теорий воли: . aBmOHOM1tble (ВОЛЮIJтаристические); · zemepOHOMllble (интеллсктуалистические, эмоциональныI)) [29]. вьІделенныеe нами ПОДХОДЬІ и существующие теории воли в одипаковой мере присущи всем направлениям ПСИХОЛОІ'ИИ неза висимо от тсх философских основ, на КОТОРЬІХ строится KOHK ретное направлсние психолоrии. Учитьшая, что длительное Bpe мя исследования воли широко проводились только в советской психолоrии, основанной на положениях марксистсколенинс кой философии, самостоятеЛЬНЬІЙ интерес представляет анализ проблеМЬІ воли в работах основоположников диалектикомате риалистической философии. 1.3. экспериментальныe и приклаАныe исслеАования воли 1.3.1. экспериментальныe исслеАования воли взарубежной психолоrии ПервЬІМ эксперименталЬНЬІМ исследованием воли принято счи тать работу Н. Аха, хотя сам он паЗЬІвал своими предшественни ками Е. Кольмоттера 11 К. Риrера. 
rЛдВд 1. История и современное состояние проблемы воли 47 ПерВЬІЙ опубликовал в 1863 І'ОДУ описание наБЛЮ/(СШl11за BO лсвой РСІ'уляциеЙ l'луБIlНЬ[ и длитеЛf)ІlOСТИ спа. В опьпах К. Риrера ИСIlЬПУСМЬІе в теченис двух МИIJУТ YДCP живали l'рУЗ на l'Oризонтально вытнутойй рУI<С, ДВIlЖСШIС I(oT() рой фиксировалось на ЛСlпе КИМОI'рафа. ДОВОЛЬНО ШИfЮКО ЩЮВСЩИЛИС!, В ХІХ вске 11 нс('лсдоваl!lОI времени ПРОИЗВОЛ/>IІI,!Х рсакциЙ с Оl10рОЙ ІІа дalІIIыl:.' саМОllа6J1]() /(сния, как Toro требовала ОфllциаЛЬ1l<lЯ ПСІІХОЛОП!}!, СJIОЖltflll!а яся ПОД влиянием ІІ)(СЙ В. ВУlІю'а. Оllираясь на эти исслс)(оваIlИЯ, Н. Ах ПРСДJlОЖIJJI МСТОЛ, I«)TO рый получил П<lзuаllllС МСТО;(<І сисrсматичс('коl'O ;))«(' 11 С\> 11 1\1 ('11' таЛЬІЮІ'О самонаБЛ!СЩСIІИЯ r 125]. Суп, ЗТО[О метола СRо)щлаСI, (( тому, ЧТО <іIlСрСЖlшаIlIlС, ІІІ,J:Ш;ІІІ 1І0С С ПОМОЩЬЮ ВIІСlІlIIlІХ э((('I!срIІмеlпалы!Іrхx СРС)!Сlїl, ВСЯI(llі't ра:1 [нщвсрrаJlОСЬ ІЮЛlIOМУ Оl/llсаЮ1l0 Н аllаJlJПУ В lІІ)()межуткl' Bpe,\le 1111, НСllосреДСТВСlІlІО следующсм :!а О!ІЬПОМ'). И('ПІ,IТУСlІ,IС OIIII Сl,шали СІЮН IІсреЖlІваllИЯ от момеllта преltннрнтеJII,ІІ0И 1(01)1 1\ 1І/!І>1 ДО 1I0ЯВЛСНИЯ стимула, :lатем )!О соверШСIІИЯ р('аlЩllll (КНІ( I!CIIT ралыІсc нсслслуемо(' нерСЖlІнаllие), 11, 11aKOllell, 110(',1](' р('аl(l[1І11 ИСНІ>ІТуеМІ,IЙ н бессде с ::J[(спеРПМСlІтатором давал ОТЧСТ oGo всех псрсжинаннях в теченис всеl'О ОIll>l1'а. В СJНЩУlОщеЙ работс Н. Ах ра:!работал комбllтr\>онаllllУIО ICT() дику, СУТЬ КОТОРОЙ состояла 11 ПОІІЬІТКС ІІЭМСРИТІ, силу ДCTCpMНlII! рующеЙ ТСНДСІЩИИ, нсобходимоЙ ЮІН раЗРl,ша аССОЦШlТИВllОі:l связи, а ІІРОЧНОСТЬ ІЮСJ(СДІ!СЙ ОIlРС)(СJ!ялаСl> 'laстотоіі IJOIITOpC ([иЙ рсакциЙ. ИСIll,пуеМI,[Й сеМІ, днеЙ ПОl!РЯJ! эаУЧlІвал Jща РЯJ[<1 бе("смы.llеlllll,Jхx слотв: СЛОІ'И НСрВО1'О рЯJ!а рифмова.І!ІlС!' (ІІНРІІЯР), СЛОI'lIIlТОрО "0 ряда бl>1J1Н IІсрестаllовкаМIІ (дуррул, IIYT'I''yI(), TpeТl,1O 'ІаСТІ, составлялн lІесвяз;ш IІI>IС СЛОПІ (СУJIРІIJ\). Затем НСІ[ Iл'уе,\IОМУ I!J>СД1,НВЛЯЛСЯ 11О1!І,IЙ ряд сл 0 П}j] , ВКЛЮ'lаЮЩllіі СJІОІ'И 11:1 пеРНl,rх l!ВУХ рялов 11 llОl!l,lС СJIОПl. По пре/щарите.І!І,по давасмоіі IIIICT РУКЦИН на каЖДl,lіі ело]' испытем!,(йй должеп бl,[Л ОТНС'ІаТІ, В oJ!'"! деНІ> РИФМУЮЩИМСЯ С НИМ СJlОI'ОМ, ВО ВТОРОЙ ДСІІІ, , Hept'CTallOB ками букв в CJIOI'C. Таким оGра:юм, В одном слу'[ас 11СIІI"туеМ[,lіі осущсствлял как 61>1 «ИllлиФФереllТПУЮі> деЯТС.l!ЬfIOСТІ> с IІО/ll,\Мп СJlОl'ами, <і ['ОМОН:1lІІУІО'? деятl'лыJcтl,' со слоrаМl1 11:1 IІСрВОІ'О РН1!а и «І'стероrснную,> СО сл()['ами, КОТОРI,lС' требовали нсрсстаll()!І01( 
48 Психолоrические механизмы волевой реryляции ПО второй инструкции и ДОЛЖНЬІ бьІЛИ действовать против дeTep минирующей тенденции новой инструкции. (Аналоrичная ситу ация и второй инструкции.) Оказалось, что репродуктивная TeH денция при «rетероrеННОЙ5> деятельности действует тем сильнее, чем больше бьІЛО повторений при предварительном заучивании слоrов [125]. С возражениями против неКОТОРЬІХ положений этих работ BыI ступил о. Зельц, КОТОРЬІЙ укаЗЬІВал, что Н. Ах подменил преk мет исследования и вместо волевоrо акта занимался изучением caMoro действия и потому не увидел борьбЬІ мотивов, xapaKTep ной для воли и традиционно связан ной с проблемами ЭТИ ки по ведения, не увидел эмоций в волевом акте, КОТОРЬІе вмешивают ся в процесс принятия решений. В 1910 rоду появилась работа А. Мишота иН. Прюма по ис следованию процесса выIораa из двух альтернатив. По поводу этой раБОТЬІ продолжался спор Н. Аха и о. Зельца, в котором пеРВЬІЙ отстаивал свое понимание волевоrо акта как связанноrо с преодолением препятствий, а второй считал, что воля связана с борьбой мотивов. РезультаТЬІ раБОТЬІ Мишота и Прюма в 1920 [оду бьІЛИ подвер іНУТЬІ проверке Р. Уилером, в опьпах KOToporo использовался друrой стиму ЛЬНЬІЙ материал (ВЬІбор каРТИНЬІ). ЭТИ ОПЬІТЬІ, В свою очередь, подверrлись критике ПО мноrим основаниям Я. Линдвор ски. Последний пров ел ОПЬІТЬІ, в КОТОРЬІХ ИСПЬІТуеМЬІе доброволь но соrлашались терпеть неПРИЯТНЬІе ощущения (предлаrалось, например, в интересах науки нюхать сероводород). Поскольку результатом опьпов бьІЛ лишь самоотчет испьпуеМЬІХ, то ИНте реСНЬІХ даЮІЬІХ в этом исследовании получено не бьІЛО. Несколько работ по исследованию ВЬІбора бьІЛО ВЬІПолнено под руководством [. Штерринrа, однако они бьІЛИ малоинтерес НЬІМИ и сурово критиковались. В 1932 [оду БЬІЛа опубликована работа х. Рорахера по экспе риментальному изучению воли с помощью раЗНЬІХ методик. Он ввел так назьшаемую методику максимальной эффективнос ти, один вариант которой заключался в том, что испьпуеМЬІЙ дол жен бьІЛ предельно длительно удерживать максимальное по силе 
rлава 1. История и современное состояние проблемы воли 49 наПlжеllие ІІа эр!'оrрафе, а второЙ вариаllТ СВОДІІЛСН к макси MaJ[[,IIOMY 110 ДЛИТСЛ ыlстии У держаllИIО вь!Тянутоі руки (со СТИ  муляцисіі :)ЛСКТРОТОКО1\1 ИЛИ 6С;1 СТІІМУШ!І[ИИ). РС;\У.JI[,тап,! !lрО' всдсIlIlыx Оll[,пов, 11ОJlУЧСIIНI,[С И;\ саМОllаБЛIOJ!сниіі ИСІІ!,ІТУСМЬ[Х, привсли Х. Рорахсра к В\,ІІЮ/LУ 0 том, ЧТО чувства и IІIIТСЛЛСКТ ИЛИ' }ІІОТ на СИЛУ ВО.Jl[I, а I\CJ[[,[(J ХОП'lІllіі }Івлж"rся У/LОВОJ!l,ствис. [3 Оllь[тах 110 ['О)[ОД<111 11 10, IlРОВС/\СIIIІI)IХ Х. Рорахсром, I]РОНВll' )[ОСІ, ра:!)[ 11'1 ИС ВО)[ ІІ І] В)[СЧСІІ ІІ}!, ЧТО :lаст;ш)[}!)[о рассмаТРIl ваТI> \ІХ как /Іва саМОСТОЯТСЛl,lІl,lХ IНща IIСрСЖІІваШIі 11 aKTBloctei-і ІІ СВ JЩСТСЛІ,ствовало, [10 С ['0 М 11('11 Н 10, 0 НСВО:Н,ЮЖI10СТ\І СВ('/ІСIl ІІ}! ВОЛИ К МОТИВ;ЩI1И. ИнтсреСlII,lС обї,СКТIІ ВІІІ,[С рс:!ул ьтал,[ БІ,[,І[ 11 IIОJlУЧСIІІ,I ІІ ри НС' сл('доваllИlI рОЛИ ВІllll\lаllШІ В ВОЛ('ІЮМ акт('. 11рll У/LСРЖ,ІІІИИ маКСllмаJ!l,НОI'О наТЯЖСНШI 11<1 ;)РП)I'раф(' Х. Рора' Xl'jJ 1І\1('/\лаl'ал В н('рвоіі С('IНlll НС!IР('РI,IВНО CYIII'\pOBaТl, /\ВУ:lнач НІМ' І[ИФРІ,І, а во второіі ССрll!1 ВIІIІ1\1,IІIИС 11СIІI>l1')'СМI,IХ ІІИ'!СМ ІН' ОТВJI('каЛОСI,. Ока;I;!Л()СI" что в нсрвоіі ССрllИ BPl'I\H\ маКСllма.lll,НО' 1'0 IlаТЯЖl'НИ}1 6ЬІЛО ;\Н<І'ІІІП'ЛІ,НО 1\1('111,111111\1, 'ІСМ ВО второіі. ')TO IIО;Н!О}[ ІІЛО Х. РораХ('\1У с/\слаТl, ВІ,ІІЮ)\, '1'1'0 ОТВЛl"I('НIІ(' ВИІ! маll !ІН ОТ ЦСЛИ щ'іісТВlІ51 о.:а;II,IВ,Н'lТЯ Н<І ('11)[(' ВО)[ІІ. СХО/ІIІI>Il' 0111>11'1,1 61,IJIII :\аТС1\1 [[РОВС/\СІІІ,І [І в СОВСТСКОЙ 11СIIХО)[ОП1И, 11 В ОСНОВIIОМ вI,IвоІ\ы Рорахера 61,ІЛИ IНЩТВСРЖ/\СНI,I, НО В РЯ/\(' ра60Т IIОЛУЧСlll,[ ОТJlнча, ІОІJLІН'СЯ Pc;\yт;['aТl,I. (';11>IОсттПl'Л 1,111,1 іі I1IПСрСС І Ір('лстаШНН'Т М І,КЛІ, Рорахера 0 рОЛІ! IIР('/LIЮСХllщеIlIIЯ ВО;ЩОЖI1I,IХ IІОСJlеЛСТВl1іі /\cii СТІНІіі 11 борьбс МОП1ВОВ [1541. Х. Рорахсру ПРИll3j\1lСЖИТ И lІерВ<JЯ клаССИфИК<JI\ИЯ МСТ(ЩОВ ИССЛС/Lования ВОЛИ. 011 ВЬЩСЛИЛ: · метOj\ рсаlЩИЙ (ІТ. Ах); · мето/\ Вl,lбора (А. Мишот I1 Н. ПрIOМ); · мстод максималыl()іi :)(l>ФСКТИВIIОСПI (а. КрСIIСJIИll, Х. Ро' рахер ); . метод IlрНIlЯТІІЯ IlСУ/(ОВОЛ\,СТВИЯ (Я. Jlшщворски). Позже к IІроблсме методов ВСРНУЛСЯ Н. Ах, jLОIlОЛIlИВ их клас СИфИК<JIИЮ. С <Jllализом И повторенисм работ Н. Аха ВЬН:ТУ"ІІЛ Ф. Эвелинl'. 011 считал, что воля не СВОДИТСЯ к УСИЛИЮ и нс CO ВП3j1,ает С проиэволыlІмM jLСЙСТRием. 42298 
50 Психолоrические механи3мы волевай реryляции ОРИІ'иналЬНЬІЙ теоретический и экспериментаЛЬНЬІЙ подход к исслсдованию воли предложил К. Лев ин. В первой своей рабо те он попьrтался опроверrнуть широко распространснное в ero время мнение, что ассоциации обладают самостоятслыІйй по буждающей силой. Сторонник ассоциаIfизма, один из заЧИIfатс лей экснериментаЛЬJlОЙ ПСИХОJlОПfИ, [. Эббинrау:з, писал, что «душа не обладаст никакой непосредственной властью над дви женисм тела, кроме той, которую она получает чсрез посредство своих кинсстетичсских прсдставлений, свя:занныx ассоциацией с движением» [119, с. 2671. На основе таких нредставлсний Н. Ах и IlЬІТался измериТ!) исхО/\ящую от принятой чсловеком цели мотивирующую силу, нсоБХОЩIМУЮ для пре(щоления тснденции ассоциации нроявиться в дсйствии. К. Левин ПОВТОРИЛ с некоторыми изменениями ОПЬІТЬІ Н. Аха. В ero ОПЬІТах давались 24 СЛUl"а, на 6 иэ KOTOPI,IX испьІтуемыйй об ра:ЮВЬІНал рифмыl и заучивал их в 250 1І0втореllИЯХ; ІІа друrие 6 слоrов ИСПЬІТуеМЬІЙ 06раЭОВЬІ13ал нерестаНОВЮI букв и тоже за учивал их в 250 1І0втореШІЯХ, а ІІа остальныIe 12 СЛОl'OВ ИСIІl>ІТуе мый 110 очереди заучивал рифмы и IІсрестаНОВЮІ (по 125 ПОВТО рсний На каЖДЬІЙ вариант). 3атем НрОВОДИЛИСЬ две серии ОПЬІТОВ с раЗНЬІМИ ИНСТРУКЦИЯМИ. В одной серии ИСШ,ІТусмьrЙ J\олжен бl>rл отвечаТІ> рИфМОЙ на всс 24 СЛОІ"а, в ДРУ1"ОЙ  нсрестановкоЙ. Результатьr (время ответа и число ошибок) оказались одинако ВЬІМИ н обеих сериях и ПО всем трем I'РУlІнам СJЮП)В [150]. В пос ЛСДУlOЩИХ ОПІ,пах К. ЛеВИIІ наРl>ировал частоту нонтореllИЙ ПрИ заучивании пар слоп)в (от 6 до 270 ІІОвтореllИЙ ра:ШЬІХ СЛО1"ОВ). Раэличий между времспем отвста ІІа JюJll'озаучиваемыe и заучи наСМЬІС нарЬІ СЛОІ'ОВ не ока:lалось. Болсе тон), н ІІОСЛСДУЮЩИХ ОПЬІТах обнаРУЖИЛОСl>, ЧТО ІІары слоrон, fювторснныe при заучи ваllИИ всеІ"О 2< раэа, дают БОJll,ШУЮ ИJlтерференцию в KOHT РОЛЬНІ>ІХ OlIьrтax, чем ПОВТОрСПІІЬІС 20 ра:! [151]. Отсюда К. ЛеВИІІ дслает выl3д,' что ассоциации сами 110 ссбс ІІС обладают побудительной силой, а 1l0ВТОРСНИС реакций не YBe личивает ТОРМОЭЯІЦсе влияние ассоциаций па последующис дей СТllИЯ с этим жс матсриалом. Влияние І'стероrенной ситуации ІІа время ответа он об'ЬЯСIІЯЛ тем, что в rOMorcHHblX условиях 1І0ll0Й деятельности ИСПЬІТуеМЬІЙ не действует заново (рифмует или IJсрсстраивает), а лишь повторяет старое действие, и потому lIe 
rлава 1. История и современное состояние проблемы воли 51 ожидаННЬІЙ слоr, rетероrеllНЬІЙ заданию, приводит к переходу на реальное действие и ведет к задержке ответа или ОIlIибке. К. Левин пьпался исследовать .шаДfюлевос» Тlоведсние череэ co здание ситуаций, при КОТОРЬІХ человека ВВОlІИЛИ н особое «дина мическое НОЛС» И наблюдали за СІ'О реакцисй В :ПОМ жизнешJOМ пространстве, за llОпь/Тками со;щап, НОВОС lIростраllСТВО 1I0Beдe ния и ВІ,ІЙТИ ИЗ СТЩЮІ"О поля. Нанримср, ИСIIІ>ІТУСМОІ"О lIрИІ'лаша ЛИ якобl,l для ИССЛС1ІонаllИЯ lІаМЯТIІ в Л<1бораторию, І'ДС 011 lICO ЖJl1І<НlНО находил IІрекрасно сеРНIlРОВ<1Н 1l 1,( Й, 1l0Л 111,1 Й ВКУСIfОЙ еЮ,1 СТОЛ. ИСПl)/Туемо("() IІрипlаlllают СССТЬ аа СТО)[ и ссп, 110/1 lIa блюдением эксперимснтатора, который будст вссти ааflllСИ 0 СІ'О Ifоведении за столом. В этой ситуации ІІОЧТИ НСС IІРИШС1I1lІНС ІІа ОПl,ІТЬІ откаэьrваются от еды' и ЛИlШ, неМIJOПІС сумсли lIepCKOHCT руировать для себя ситуацию ИНРИНЯП, lIредложение ЭКСПСРI1МСН татора. В друJ"OМ нарианте ИС(ll>1туеМОІ'О (ІрІ/ВОДИЛИ в КОМIІ<1ТУ, І"де бl>IЛО MHoro дсвушск 11 IІI"рала МУЭІ,lка, И неОЖlщаНIlО 1ІрОС1lЛІІ выратьь lІаму и таlIlІснап, С НСЮ 11011 Н<1БЛЮ1Іt'нием 1ІрИСУТСТВУЮ !ЦИХ И ЭКСlIериментатора. Из тех, ІПО СО!'Ш\СИЛОlна это, ПО'ІТИ все ВСЛИ себя ОЧСІІЬ скованно и І/СЛОВКО В таlЩаХ. ПОДІІЯТ!,СЯ над СИ туацисй и вести себя так, как будто в этом и эаКJlючалась ИХ IIO требность или ато соотвеТСТlюнало их намерениям, смоrЛI1 очснь неМIЮI"ие. Таким обраэом, воленое НОВСДСНІІС К. Левин СВЯЗl,шал с воэможностью человека к обраэоваllИЮ кна:3И1ІотребностсЙ. 011 полностью ОТРИlЩЛ наличие Т,ШОЙ ВОЭМОЖНОСТI1 у жиlютlIы,' ТСМ саМЬІМ признавая волю ЧИСТО чеJlОВС'lсскоіі способносТl,1О [151]. Как волевое !lОВСДСIlИС рассматриваст К. JlСНИІІ раЗрСШСIІИС конфликтов. Он выдлястT три типа конфликтов. ІІ С Р в 1)1 Й тип во;зникает !ІрИ выорсc ОДІІОЙ и:! лвух paBIIO привлскателыІІх,, 110 IIccoBMccтlIMыx цслсЙ (lІаllрИМСр, ІІОЙТИ в кино или в консерваторию ІІа к<нщсрт). Обl)IЧIIO /ІРИ раЭрСIlIе нии ЭТОІ"О конфликта Бытроo нривлекаlOТСЯ IРУI'ие ОСІІования, и нерсшителыlстьь длится І1СДОЛI"О. Вто р 0 й тип конфликта паблюдастся ІІРИ выореe ю двух OT рицательныx целей или действиЙ. Это конфликт стаБИЛЬІІЬІЙ, lщится ДОJI\'О и часто решается таким обраэом, '\то суб-ьект CTpC мится избавиться от ЭТОЙ ситуации. Тре т и й тип конфликта возникает при совмсщеllИИ в oд ном об'ьскте или дсйствии привлскательныx и отрицаТСJlЬНЬІХ 4' 
52 Психолоrические механизмы волевой реryляции своЙств. К. Левин приво/(ит :щесь пример поведения мальчика, желаЮIl(еJ'О С"1,еСТI> печенье, 110 ЛlаЮll(еJ'О, что булет за это наказаll матерыо. выодд из таких конфликтов часто ищется в пеРСКОIІСТ руироваllИИ ситуации чсрез переоцеllКУ либо ПОЛОЖИТСЛЬНЬІХ по СЛС/(СТВI1 Й деііствия ил и качсстl3 предмета, либо отрицателыlIх.. В l(аПІІОМ примере маЛЬЧI1К просто увсряет себя, что пе'lСIІЬС чсрствос ипотому ПСВКУСllое, и тем самыM снимает побужде пие к деЙствию. ІЗ работах 10. Куля [14б, 1471 ИССJJСДУСТСЯ успеlllНОСТЬ волевой ІХ'І'УЛЯЦИИ в :Jависимости от ориснтации ИСIlЬJТуеМЬJХ Ifалействие или СОСТОЯllие ('І'. с. ІІа отрllцатслыІІйй I!J)()ШЛЬІЙ ОПЬJТ ИЛИ ВОЗ можIІыe lІеу/ачи, свя:!анIIыc с отрицатеЛl,ПЬJМИ переживаIlИЯМИ). ІЗ раб(пах В. М ІІІІІСЛЬ исследовалось развитие способности /e тсіі во:щерживап,ся от желаеМОJ'О lІове/(ения и ИСПОJIl,Jовать pa:l ЛИЧІІЬІС ІІІНН'!\ІІ,І волевOl'О ТОРМОЖСІІИЯ. Показано, что ДОШКОЛІ, IІI1КІІ IІраКТIІ'ІССЮI ІІС нользуются такими приемами и перелом [lаСТУllает ОКОЛО /(еВЯТI1 лет. Как Сl\l\юстшпеЛЬІJ(lЯ IІроблема в американскоЙ ПСИХОЛOl'ИИ в ;Юх пщах Быаa 1І0ставлена за;(ача исследований такоЙ ТРУДІІО lІереВО/l,ИМОЙ ІІа русский ЯЗЬІК характеристики поведения 11 лич 1І0СТИ, как persisteпce (наСТОЙ'fИВОСТЬ, упорство, ВЬJДержка, Tep ІІСЛИВОСП, и Т. 11., Т. С. ІІССКОЛЬКО раЗЛI[ЧIІ!,IХ ЛИЧfЮСТlIЬІХ своЙств, траДІІІ(11О11І1О OTIIOt:IIMI,IX в совстскоіі ІІСИХОЛОПІИ к ВОЛСВЬІМ CBoii ствам личности). Эта IІроблема сохранилаС!) и в современноЙ американскоЙ психолоrии, пережив /(Ва периода !ЮВЬfшенноrо к lІей интереса. Часть этих работ БЬfла проанаЛИ;JИрована в работе А. И. Самошина 192]. ОСІІОІJ),I этоЙ проблеМІ>! бьrли заложеllы еще в работах r. Лаll кеса и Е. Всб(;а, ПРО/(ОЛЖ<ШIllИХ исследования Н. Аха. Е. Вебб обосновал положение, что tel-щеllЦИЯ к завершению Т(еЙствия и е!'о повторению ОllреТ(сляется устоЙчивостью намерения. Эти исследован ия ПОСЛУЖИЛИ толчком к выдлениюю persisteпce в ca мостоятеJl[,пуlO проблему. БольшоЙ Kpyr исследователей pac сматриваст lІастоЙчивость (persisteпce) как устойчивую xapaKTe ристику су6'ьекта, стабильную черту личности, ПРОЯВJlЯЮЩУЮСЯ в поведснии. 
rлава 1. История и современное состояние проблемы воли 53 З<1t:тавляя исllьпуемыlx решать ра:3ЛИЧ!ll,IС задачи (Иllоmа lJерсш реIlIимыl),, иссле/ІО13атсли ИЭ:\lСрЯЛИ либо общее врсмя рсшеl!ИЯ, лнбо количество І1ре/ІIl!)ИlшмаеМI,IХ 1І01l1,п'ОIС Ока:заЛОСI" 'по 1I:3 МСрСl!иая таким оnrазом наСТОЙЧJ1ВОСТ!, плохо КОРРСЛИРУСТ (' pa:1 ЛИЧJI!)ІМИ эаД<1чами и С эксrrсрпIыии ОІІсикамн 1І0веДСІІИЯ ЭТІІХ нспьпуеМI)IХ в реальноЙ жи:ши. ЗаМСТIІОЙ окаЗ<1лаСI, ТСIІ1LеlЩНЯ к pot:TY llаСТОЙЧНВОСТIІ С во:зраСТОl\1 (до 16 лет). БЬІЛИ ВЬІЯВJН:?Ш,І коррсляции И С такими ЛИЧllОСПIШvlИ чсртами, как IІСВРОПI:3М IІИI! тровеРПlроваllllOСТЬ. Ра:ЩИЧlll>llvlll oKa:3aJlllt:b иока:заТСJIИ pasisleп ее 13 /ІIни'атеJIыойй и IIІПСJIJIСКI'У;UIІ,l!оіі /ІС}IП'.IIl,1І0СПI. В J(Оlпсксте МОТИВ;ЩИОІllІl,IХ :заВИCllмостеИ ИССЛС/LоваЛОСl, 11 po Я ВЛСІШС насrоЙ ч ШЮСПІ 13 СВЯ;!!І С Сllлоіі МОТlша ИЛІІ :lШIЧИ мостыо цсли, а такжс с ОЖl<щаеМІ,lМ усисхом 11.1111 lІеУ/Lа1lеИ деііствия, 13 СВЯЗИ С тем, К(\К 1ІО1lI1маст исIІІ,п'уемыі ЩН!ЧИІІУ успеха ИЛИ liеуда'IИ: ЩНlІІИСl>llзает ли 0)[ ИХ себе И.llИ СJIУ'lаііІIOСТ}IМ срсды. В этой rРУПI1С ИССJIС/Lоваllиіі особо I1I1Т('Р('СIІI,IС /L.7ІЯ IIpO()JICMI,1 воли рсзуJIl,таты БЬІЛИ 110ЛУЧСШ)1 в работс Н. Фи:зсра. ИСПЬІТУСМЬІМ ПрСДJIаП\JЮСЬ решип, задачу Эіілсра (lІсраэрешимую). БыJIІ отобраны две l'рушІы исllьпусмы.. В ОДНоЙ l'рУШІС мотив достижеllИЯ УСПСХ<1 БЬІЛ сIІлыlе,, чем мотив IІзбеrаllИЯ І!еудачи (Ms > Ма}), а в ДРУl'OЙ l'рУПIІС, иа060РОТ, IІСlп,пуеМl,lС стреМИЛИСІ, н 60лыll(ІI мсрс шбсжать IIl'УЮIЧИ (Ms < Ма!>. ПОСКОЛ!,КУ никто иэ ИСПЬІТуеМl,lХ ІІС :lІІал, что эадача ІІсра:!рСlІІима, то ПОЛОВИІІС КСlж/tой I'РУllIlI,1 соо6щали, что неРОЯТIІОСТ!, УСЛСIIlIІОІ'О ре ІІІ е ІІІНІ эадачи (р) раНІІа 0,75, а второЙ ІІ0JІОВИllе исньпуеl\ІІ>ІХ 13 каждоЙ rРУПІІС I'ОВОрИЛИ, 'ПО Р  0,05. В нсрвоЙ І'рУIIІІС (М" > Ма!> БОJII, шое число ПОІІЬПОК рсшения ІІ0ка:зали те ИСІІЬПУСМЬІС, которыM сообщшш, что р  0,75. Л во второіі l'рУІlIlе IІСОЖIІДаlll10 60JII,ІНУЮ ІІастоЙчивоt:ТЬ ІІ0ка:заЛIІ те НСIII,пуеМ!,IС, КОТОРІ,І(' :тали, 'ПО Y(' ПСХ равеll ПОЧТИ "улю (р  0,05). ТО ('СП, ИСIIІ,пуеМI,\С второЙ rру"пы, обладая таким ЖС интересом к решеllИЮ э;щачи, нрояв ляют ЭТОТ интеrес ТОЛЬКО в ситу;щии, 1'/1<' их нель:зя у"реКIІУТЬ в нсспос06ности. В эа/Lачах с ВЬІСОКОЙ веРОЯТIІОСП,Ю УСllеха ІІрИ первыx неУ/Lачах ОIlИ стараются прекратить IIо!lыти,, деМОIІСТрИ руя мнимое lІежслапие решать их. ДrУПIМИ словами, эа l\IОПIВОМ и:з6еl"ания lІеудачи у них t:КРЬІВается lІОтребllОСТЬ В сохраllешш ВІ,ІСОКОП) статуса. Это О;Нlачает, 'ПО настоі.'rчивосп, в /ІаНIІОМ слу час lІе ОllреДСJlяется волеЙ, а эависит от МНОПІХ факторов, сре/ІИ КОТОРЬІХ l'лавІІыии ЯВЛЯЮТСЯ сила и СО/Іержаllие 1\10тина действия, потре6ность 13 ОЩ'ІІке и, во:!можно, В саМООl\еllке, уровеllЬ IlрИТЯ 
54 Психолоrические механизмы волевой реryляции заний и др. Частичное подтверждение этому можно найти в рабо тах друrих авторов [1281. Похожие рсзультаТЬІ Быlии получсIIыl и В работе Д. CTaplIec са и о. Циннера, КОТОРЬІС считают, что различпая настойчивосТ!> в таких задачах связана с самооцснкоЙ, что подтверждастся и в работах друrих авторов. традиционныle для проблеМЬІ воли ВОПрОСЬІ торможения же лаемоrо поведения рассматриваются в рамках самостоятеЛЬНЬІХ исследованиЙ моральноЙ реrуляции деЙствиЙ человека и разви тия моральпоrо поведения. В этих работах иэучаются условия воплощения мораЛЬНЬІХ норм в действиях людей, нриемы торможения неприемлеМЬІХ с точки зрения морали желаеМЬІХ действий. Показано, что простое эна ние моральныx норм  без выаботкии неоБходимыx установок  не обеспечивает должноrо поведения. В ряде исследований дела ются ПОПЬJТки обучеНИ51 моральному новедению через ролевую иеру. Эти исследования llОЗВОЛЯЮТ рассматривать формирование поведения по моральныM нормам До появления соответствую щей ему потребности как поведение волевое. Поскольку сами aB ТОРЬІ этих исследований моральное новедение в ero становлении не рассматривают как волевое и изучают в основном друrие ac пекты поведения, 1\1ы оrраничимся в работе указанисм на аналиэ ЭТИХ исследований, проведеlшый Е. В. Субботским и С. [. Якоб сон. Мноrие физиолоrи и психолоrи связьrвали рсшсние пробле МЬІ воли с изучением центральноrо торможсния, OTKpblТoro И. М. СечеНОВЬІМ, так как ВЬІбор нужноrо повсдсния они сводили к проблеме торможсния нсадеквапIыx ответов. На основе своих ОПЬІТОВ Х. Дельrадо делает вь!Вод об одинаковом характере про ИЗВОЛЬНОІ'О и llыlванноrоo электрическим раздражением поведе ния, поскольку он считает, что «рОЛЬ воли В основном сводится ктому, чтоБыl привести в деЙствие уже сложившиеся механизмыl>.. ДальнеЙшее исследование ПРОИЗВОЛЬНЬІХ деЙствий пошло по линии, с одноЙ СТОрОНЬІ, выянснияя закономерностсЙ физиоло l'ИЧССКИХ процессов, происходящих в раЗЛИЧНЬІХ образованиях rоловноrо И СПИННОІ'о мозrа ври осуществлении произвольныlx движений, а с друrой  поиска неВРОJlOl'ических механизмов, 
rлава 1. История и современное состояние проблемы воли 55 отвстственны1x за Орl'ЮIИЗalИЮ и осущсствлсние ПРОИЗВОЛЬНЬІХ движений ТІ друrих пр(щсссов. Дслмись и ІІ0ПЬІТКИ 1І0llЯТЬ ІІ0ВС1(СIІИС как свобоlOlОС и незави симос от срсды' осуществляющссся на ОСПОВС спонтаНIІОЙ актив ности I!СрВI!ОЙ СИСТСМЬІ. Как известно, ИЛ,СЯ 0 споlІташIыx ltвиже ниях Быаa ВЬІсказана еще А. Б:-нIОМ, но совремеШlhlе исследования спонтанной активности неЙронов МОЗI'а и слонтаНlІl,lХ движениЙ в большеЙ мере СRязьшаются НС с прои:зволыІстьюO повеЛ,еllИЯ, а с Функционированисм вjюж1(еtIllыx потребllОСТСЙ и соответствую щИХ ИМ мехаIlИЗМОН. Самостоятельную ЛllІІИIО исслеlоваIllIЯ, 110 110 ЛОІ'ИКС ІІрИМЬ[ кающую к проблсмс ПОЛИ, ІІРС1(ставляlOТ ИССЛСlОВаІ[ИЯ раэвития ПРОИЗВОЛЬНЬІХ ДВИЖСllиif у l(сп-н. К :ноН ЛlIІIИII работ ОТlIOСЯТО! И исслсдонаllИЯ рсчсвоЙ РС['УЛЯЦИИ l(Вижсниі1, выIoлlIсIІІІІ,Iсc ІJ<Щ влиянием работ Л. Р. ЛУРИІІ. R Трі:ll(И[(ИЯХ ВОСТОЧIIOI'О чсловеКО:!ІІаllllЯ тсоретическис 1Ij)() олемы воли практичсски не ООСУЖ1(аIOТСЯ, 110 эмниричсски lІаЙ ДСН рЯД ІІриемов развития волевыx качсств ЛИЧІІОСТИ. Таким образом, характерllОЙ ОСООСЮlOстью изучения воли в эапаДІ-ІОЙ ПСИХОЛОІ'ИИ являстся ТО, что траДИЦИОНlIi:lЯ IІроблсма тика БыJJa ПОІ'лощспа ІЗ ПОСЛСВОСІШЬІС ПJДЬІ ДРУІ'ИМИ ІІроблсма МИ и дальнеЙшис исслсдоваllИЯ волсвой рСІ'УЛЯЦИИ велись прак тически бсз обращсния к IIUIIЯТИЮ вол И (в рамках исслещтапия мотивации, pe1:';isleпce, СIIUIIТ<.ШIIOН аКТИНІІОСТИ, моральной PCI'y ляции поведения, ІІсихотераIl и и, ра:шития IIjюизвольпыx I(ВИЖС ний и дсйствий). В ПОСЛСДІІИС I'(Jды наБЛlOl(астся оживлснис ИІІ тсреса к собственно проблемс воли и осо:шаюIUМУ ВЬІДеЛСІІИЮ волевой реІ'УЛЯЦИИ как самостоятельной нроблемы1146,' 147, 153 И др.]. 1.3.2. прнклаАныe н экспернментальныe нсслеАовання волевой реryляцнн в советской пснхолоrнн Наряду с теоретическими исследованиями проблсмЬІ воли ужс В 20x rодах начаЛИС1> ;жсперимснтаJl ЬІІ1>IС исслсдования ВОJlСВОЙ реl'УЛЯЦИИ и ее развития в ОНТОI'енезс, а затем  прежде всеl'О в работах А. С. Макарснко  были поставлены1 вопросы1 воспита 
, 56 Психолоrические механизмы волевой реryляции ния воли. ІЗ конце 40x ['(ЩОВ пачались широкис исследования прикладныx аспектов ВОJJевоЙ реl"УJI5ЩИИ СПОрТИВJlОЙ /Lеятель НОСТИ и ВОJlСВОЙ IІОДП)1"()ВКИ спортсменов, а позже деятельности ВОИНОВ и волевоЙ ПОДІ'отовки работников в отдельныx видах трудовоЙ деятельности. Как самостоятельный цикл работ 110 экспериментальноЙ проблеме велись исследования ПРИР<ЩЬІ И механизмов ВОЛСВОІ'О усилия. ОсоБЬJЙ цикл работ составили исследования патолоrи и проиэвоJlы1оІ"оo поведения и волсвоЙ реl"УJIЯІLИИ деятельности. возрастныe осо6енностн волевой реryляцни. Воспитание воли в советскоіі ІІСИХОJЮПJИ в ИССJJсдова виях JlроБлсмы раэвития воли мож НО В\,щелить три самостоятсльныc ЛИНИИ: 1) ра:ШИТl1С ЩЮИЗВОЛЬІЮ('О поведения и нроизвольноЙ реl'УJlЯ ЦИИ как предпосьu;ок или І !срвоЙ стадии развития воли; 2) <ісрезовы исследования возможностей (сформированно сти) волевоЙ реrуляции поведения детей раЗНЬІХ возрастов; З) исследования уровня развития воли и отдеЛЬНЬJХ волевыx качеств и разработка методов воспитания воли. 1. Исследования произвольноrо поведения и ПРОИЗВОЛЬНОЙ реrуляции различныx пр<щессов (психических и физиолоrичес ких) начались с пеРВЬJХ шаrов становления советскоЙ психоло ПНІ и ПрОВОДИЛИСЬ в нескольких направлениях. Уже в 20x пщах в школе Л. С. ВЬІІ'ОТСКОП) lІачались исслсдования произвольной реl"УJI5ЩИИ различныx Ilсихических Il]ЮI\ессов в связи с идееЙ КУЛЬТУРІюисторическоrо раэвития психики человека и опосреl\ спювашюrо характера ВЬІСШИХ IІсихнческих функций, обуслов леllпоrо употреблепием внешних и внутренних знаков (средств). ПреДlIOJШJ'алось, что эти эпаки ИСIIOЛЬ:УЮТСЯ человеком дЛЯ ()B ладения 11 УlIравлепия своим пове/епием и ходом психических процессов [28З 11. 2. Идея знаковой orlOсредствовашlOСТИ ПРОИЭВОЛЬІІОЙ формы психических ПР()Jессов человека нашла свое выlажениеe в ЭJ(СПС римеПТaJJЬНЬІХ исследованиях nосприятия, памяти, внимания и ДРУІ'ИХ процессов, в результате КОТОРЬІХ БЬJJJ сформулирован за 
rлава 1. История и современное состояние проблемы воли 57 КОН развития внешнеrо и BHYTpeHHero опосредствования психи чсских функций (закон параллелorрамма А. Н. Леонтьева). Суть этоrо закона заключается в том, ЧТО в раJIНИС [ОДЬІ СJюеІ'О разви ПНІ ДСТИ нс обладают спосоБIlОСТЬЮ использовать lля JIовые IlИЯ эффеКТИВJIОСТИ своих дсйствий ІІИ ВIlСJ/шие, ни ВНУТРСJIние срсдства (знаки). В среднсм вшрастс ОНИ начинают Э(РфСКТИВJIО ИСІlОльювать внешние средства, IIОСТСIIСIІІIО формируя И СllOсоб ность к внутреннему оносреlствоваIlИЮ, а с ІІсреходом к взрос лому возрасту человск IІОJlЬ;УСТСЯ ВНУТРСIl1IИМИ срсдствами так жс уснешно, как и ВIlСІlIIШМИ. В посJlсвосIl1Iыc I'olы эти ИССJlСДО вания бьІЛИ ПР(ЩОЛЖСПЬІ 1'1 раСШIlРСIІІ)І. 13ниманис исслсдоваТСJlСЙ бьІЛО направлсно на І3ІJІЯСНСJIие причин псрсхода к щюизвоJlьныM формам поведсния, на ВІМІВление их СТрОСІІИЯ, изучсния зако IІОМСРJIостей рсчсвой рСІ'УJlЯЦИИ дсйствий И сс развития в lCT ском возрастс. В рамках развития Щ)()ИЗВОJlЬІIОI'О JIОВСДСНИЯ были J[реднри НЯТЬІ следующие исследования: · закономерностей формирования ТРУДОВЬІХ ДВИl'атеЛЬНЬІХ наВЬІКОВ, а затсм СТРУКТУРЬІ ПРОИЗВОЛЬНЬІХ движений; · роли ориентировки в формировании и автоматизации дви l'атеЛЬНЬІХ наВЬІКОВ; · принципов управлсния и мозтвой ОРI'апизации ТІроизвоЛJ) ІІЬІХ движеlJИЙ; · роли воображсния в формировании и восстаJIовлении lВИ l'атеЛЬJIЬІХ навьІКОВ. ІПироко ИССJlСДОВалось формированис ЮЗИІ'аТСЛЬНЬІХ СПОрТИВ 11 ЬІХ павы ков. З. Ещс ОДІІО напраВЛСJIие исслсдований ПРОИ:ШОЛЬ/lЬІХ процес сов связано с исслсдованисм СІlОсобов РСІ'УЛЯЦИИ СОСТОЯІІИЙ чс ловска 1'1 отдельныx физиолоrичсских и психичсских процессов, в частности с исследованисм саМОРСІ'УЛЯЦИИ эмоционаЛЬНЬІХ co СТОЯJIИЙ 1'1 реакций с произвольпой рСI'УЛ5ЩИСЙ чувствительнос ти апализаторов 1'1 состояниЙ возБУlИМОСТИ IІсрвпомьппечныx структур. ЧРС:ШЬІчаЙІЮ важныM реЗУJIIпатом этих исслсдований явилась зависимость РСl'УJlЯЦИИ действий и щюцессов от coдcp 
58 Психолоrические механи3мы волевой реryляции жания сознатсльноrо образа. Особенно наrлядно это бьІЛО пока заllО в работах О. А. КОНОПКИJJа, rlte результаты действий ИСПЬІ ТУСМЬІХ резко менялись в соответствии с изменением их созна ТСЛЬНЬІХ представлений об условиях раБоты. Помимо самостоятельной ценности полученныx в этих иссле дованиях результатов они чрезвыайноo важны в понимании за КОJJомерностей персхода кволевой реrуляции поведения и раз ЛИЧНЬІХ процсссов, а также ее развития в детском возрасте, на что уже указьшалось в литературе [58]. Как покаЗЬІВают ИСС1lеJ(ованиЯ, уже На первом П>ДУ жизни начи I!<lЮТ формироваться ПрОИ:ШОЛЬНЬІе J(вижения. Со BToporo rOJ(<I жизни формируется способность к нредставлениям OTCYTCTBYIO !ЦИХ предметов, блаrодаря 'Іему поведение ребенка онределяется уже не только ІІалич ной ситуацией, 110 и прсдставляемой [15]. Вследствие этоrо растет и время удержания заданной ребенку цели деЙствия, а затем IlОявляется ВОЗМОЖІІОСТЬ и самостоятель ноЙ постановки І(ели. В период от ДВУХ дО трех лет закла/\І,шаются ОСНОВЬІ реrулиру ющей функции речи, хотя побуждение и тор може ние действия в этом возрасте в основном еще реІ'УЛИРУЮТСЯ действием реаЛЬНЬІХ внешних стимулов. Вследствие раэвития речи и ОСlІовашюrо на нем МЬІlIIления ребенка постепеНIІО формируется внутрснниЙ ин теллсктуалЬНЬІЙ план, блаrодаря которому ребенок создает замь[ сел и план иrРОВЬІХ действиЙ, подчиняется правилам [151. Разви тие внутрею!еl'О плана соэнания позволяет lIредвидеть будущее и УЧИТЬІВать е[о в своих J(еЙствиях. По даННЬІМ А. С. Шевчук, в старшеЙ rРУllпе детскоrо сада уже 6% детеЙ MorYT действовать ВО внутреннем плане, а 15% детеЙ  в речевом плане. В lIодrотовительной !'руппе число таких детеЙ увеличивается до 12% и 27% соответственно. Но даже в первом классе 50% детеЙ не умеют решать задачи во внутреннем плане. До двухлетнеrо возраста дети не MorYT показать знакомое им действие без реальнио предмета  орудия деЙствия (например, действие еДЬІ без ложки). В три [ода только 6% детеЙ не м()[ут это сделать, опираясь на предметзаменитель (палочка), а в более старшем возрасте все дети спосоБНЬІ изобразить действия в OT сутствие орудия. С 22,5 лет ребенок J(елает 1I0ПЬ!ТКИ деЙствовать на основе соподчинения мотивов, КОІ'да неПРИЯТlІое действие совершает ся ради привлекательноrо мотива. 
rлава 1. История и современное состояние проблемы воли 59 При необходимости выораa поведения дети 45 лет ориенти руются ІІа действие с более БЛИ;JКИМИ мотивами (ТОЛl,КО 23% ДC теЙ ОРИСІІТИРУЮТСЯ ІІа отдалеlIllІ,lС мотивы,, В 56 ЛСТ 50% дстсй Вl,lбирают повсдение с OTJ\aJlellllblMII мотивами, в 6 7 лет ,)1'0 дe JIают уже 75% детей. Однако ориеllТ;ЩИЯ ЖИ;IIІСIllIOI'О 1І013едеllИЯ ІІа будущее развивается меДЛСШlее: В lІервом классс IКСf'O 5% J{e тсЙ учитывютT В СВОСМ повеДСIІИИ отдаленное будущее, а R J],евя томдесятом классах  58% ІПКОЛЬНИКОВ [15]. В возрасте 34 лет у ребенка впервы1e ПОЯВЛЯЮТСЯ МОТИВЬІ J\Ok І'а, раэвитие КОТОРЬІХ усиливается В ШКОЛЬІЮМ воэрасте и ПрOJ\Оk жается у ВЗРОСЛЬІХ людей. На первом месте у ДОІІІКОЛЬНИ!,ОВ Haxo J],ЯТСЯ иrровыe МОТИВЬІ, но К старш('му J],ОI/1КОЛЬНОМУ воэрасту начинают формироваться по;тавателlJныe И обществсI/ныe MO ТИВЬІ. МОЩНЬІМИ мотивамн 1І0ведсния юнI/колыlковB остаются выплнениеe rrросьб ВЗРОСЛоf'O И llОлучеl/ие еf'O одобреl/ИЯ 1.'і81. С 4 лет развивается КОНТРОЛІ, :Іа своими деЙствиями, а I/apy шение І/равил поведения J],РУП/МИ ;Іамечается уже с 3 лет. Уже в /\оIllкоJlыомM воэрасте появляется первая cal\1001{el/[(;1, РОЛІ, KOTO рой В рсrулянии IІОведсния ПОСТОЯІІІІО воэрастает [БОI. Все эти изменения служат предllосыJкамии и создают условия для развития воли как момента ра:тития личности. Положение o развитии воли как составной части формирования ЛИЧlfOСТИ является важныM теоретическим /\остижепием советской психо лопlИ и пеДаІ'ОП1КИ [4,15,58,94 и /\Р.І. Поэтому lІОІІІ,/ТКИ YCTa IIОВІП!J возрастную l'раницу, с которой начинается ра:шитие BO левоЙ реrуляции, обреченыl ІІа неудачу; речь может идти ЛИШЬ o наибuлее заметlIыx «скачках» в развитии воли. Развитие воли, как и общее развитие личности, опрс/{еляется: · БОІ'атством содержания реальной л.еятельности человека, преUДОЛеваЮІЦеl'U ТРУДНОСТИ ІІа пути к /{остижению соци альво задаllllыlx целей; · боrатством мотиваЦИОllllOЙ сфеРЬІ ребснка и СІ'О вuоружен ностью способами действиЙ. При этом развитие воли ил.ет параллельно, а позжс в тссноЙ связи с развитием л.РУІ'ИХ IIсихи'{еских процессов: внимания, воображения, памяти, МЬШJления, эмоций, мuтивации. Однако выокаяя степень развития интсллекта не обязатсльно свидетеJIЬ 
60 Психолоrические механизмы волевой реryляции ствует 0 ВЬІСОКОМ уровне воли, так же как хорошо развитая воля не обязательно свидетельствует 0 ВЬІСОКОМ интеллекте [95]. МноrочислеЮIЬІе исследования обнаруживают HepaBHOMCp ность развития раЗЛИЧНЬІХ волеВЬІХ качеств ІІа каждом возраст НОМ этапе и различия в волевой реrуляции отдеЛЬНЬІХ видов дc ятельности у ОДНО['О и Toro же человека [94 и др.]. Так, в исследовании С. я. Лайзане бьІЛО показано, что у школьни ков BToporo класса больше проявляются дисциплинированность и чувство долrа, меньше  ВЬІДержка и наСТОЙЧIIНОСТТ,. Одно и то же качество проявляется поразному в разНЬІХ видах деятельности. Например, целеустремленность школьники третьеІ'О класса в большей мере проявляют в иrре (68%), а в учеБНЬІХ делах это каЧе ство демонстрирует только 47% детей. В этом возрасте все НОJlеВЬІе качества в большей мере проявляются в иrре, затем в ТРУДОВI)lХ деЙствиях, а учеба  на третьем мссте. Так, волевая активность в иrре заметна у 60% детей, в труде  у 56%, а в учебс волевос поведение наблюдаетсч лишь у 51% детей. В связи с раЗЛИЧНЬІМ жизнеЮІЬІМ ОПЬІТОМ мальчики и девоч ки дошкольноrо возраста ПРОЯВJlЯЮТ волевыle своЙства в раЗНЬІХ видах деятельности и ВЬІбирают раЗНЬІе качества для caMOBOC питания: девочки  ВЬІДержку, мальчики  смелость, настоЙчи вость. Сельские и rородские школьники обнаруживают различия в волевоЙ реrуляции умственноЙ и физическоЙ раБОТЬІ «<прак тики» И «теореТИЮІ» ) [94]. Ряд волеВЬІХ качеств больше проявляют себя в одном виде деятельности, друrие же  совершенно в ином виде, но с возра стом эти отношения MorYT меняться; меняется и волевая pel'y ляция раЗЛИЧНЬІХ видов деятельности. В зависимости от уровня развития волевой реrуляции наблюдаются различия в Koppe ляции волевыlx качеств между собой. ТаІ<, В работе В. И. Абраменко бьІЛО показано, что у школьников с ВЬІСОКИМ уровнем развития волсвоЙ реrуляции раЗЛИЧНЬІе BO леВЬІе качества коррелируют между собоЙ с коэффициентом r, paB НЬІМ 0,52O,62; у школьников со средним уровнем развития воли r  0,350,45, а при низком развитии воли знаЧИМЬІХ связей пе наблюдается (r O,OlO,16). Наличие ВЬІСОКОЙ корреляции меж ду раЗЛИЧНЬІМИ волеВЬІМИ свойствами личности бьІЛО ВЬІянлено и в работе А. И. ВЬІСоцкоrо, хотя в исследовании Т. и. lIІулЬІ'И бьІЛО показано, что развитие раЗЛИЧНЬІХ волевыx качеств не Bce 
rлава 1. История и современное состояние проблемы воли 61 ПЩ приводит І( ВЬІСОКОЙ корреляции между отделмIыии каче ствами. ОДНИМ И; важныx результатов, получеШ!ЬІХ в исследовании О!ПОІ"еIlсза ВОJIСВОЙ реІ"УЛЯЦИИ, является ВЬІявленис связи МеЖ JLY ра;витисм ВОЛИ и развитисм мотиваЦИОI!l[()Й сферь! лич(!Ос ти, зависимости эффсктивности !юлевоЙ рСІ'УЛЯЦИИ деЙствия от СИЛЬ! СТОЯlЦИХ за ним МОТИI!ОВ. «Несомненной заслу!'ой научной ІІСІІХОЛО!'ИИ,  Нllшет В. И. Се" Лlшанов,  является установление самоЙ теСIІОЙ связи ІЮЛИ 'ІС" ловеl(а с ero систем оЙ побуждениЙ,> [93, с. 9]. Изменение мотива I\НИ приводит к иэменению эффективности волевыx действий человека. Б. М. Тенлов писал, что «IIР('07\олеТI> ТРУДНОСТИ 'Іело" веl( может ТОЛ!,КО в том случае, сели ;шает, ВО имя чеl'О он это дe лает [107, с. 1931. в МІІО('ОЧ ИСJlСНІІЬІХ ИССJJСJ(ОВ,ШI1ЯХ бlJ!Jlа 11О7пвсрждсна свяэь !IJ)()ЯВJIСIІИ Й воJlсвыx качестl3 И 1'1 нтсрсса чсловска к дсятелыс"" ти, ОТlIOIІІСНИЯ чсловека к неЙ [32,95]. с. и. ХОХЛОВЬІМ БЬІЛО показано, что І"руппа ШКОЛ!,НИКОВ с ВЬІСОЮІМ уровнем ра:JВIІТИЯ ВОЛll7ісмонстрирует (в течение трех нсдель на" блюдення за ними) болес ВЬІСОКУЮ активность при изучении не" люБИМЬІХ ШКОЛЬНЬІХ предметов, чем rруппа с низким уровнем развития воли, а при изучении люБИМЬІХ предметов разница меж" лу l'руппами не:lllачитеJlьна. В исслсловаНIІЯХ А. В. Запорожца, Я. З. Нсвсрович и Н. И. Не" 1І0мнящеЙ нрямо стаНllлась задача  сформировать у ШКОЛЬНИ" ков умение связьшать заданаемыe цсли с мотивами, чтоБы обес" печить УСПСШlІое ВЬІІІолнсние задаваемOl'О действия как действия волеВОІ'О r 47]. Развитие волевой реrуляции оказалось также свя" заННЬІМ с изменением соотношения ннеIlIней и Rнутренней сти" муляции. Если в младшем возрасте волевая активность усиливается только через ВІІешнюю СТИМУЛЯЦИЮ, через ПОМОЩЬ со стораны НЗрОСЛЬІХ, ТО С возрастом растет рОЛЬ внутреIlней стимуляции (собственной постановки цели, самостиму ляции, HaMepeHHoro изменения мотинации и пр.) [32,80]. При необходимости затор" мозить І(акоелибо действие дети сами создают условия, ИСКЛЮ" чающис привлекательІІыеe дейстния, например, отворачиваются, чтоБЬІ не посмотреть на интересныe картинки, эапрещенныe для рассматривания, или берутся за ДРУІ"ое действие. 70% младших 
62 Психолоrические механизмы волевой реryляции школьников проявляют общественно направленное поведение, если нет отвлекающих, соблаэнитеЛЬНЬІХ пом ех, ас помехами co храняют повсдение только 27 З9% детсЙ. ТакоЙ ІІСрСХОД от впеш  неЙ к внутрснней мотивации связан с развитисм BHYTpeHHero плана сознания, со способностью человека формировать НОВЬІЙ СМЬІСЛ совершаеМЬІХ действиЙ на основе самооценок, предвиде ния последствий действий, переОСМЬІсливания ситуации в целом. Оказалось, что если дети не видят СМЬІсла в своих действиях, то даже внешняя стимуляция не увеличивает их усилий. ЧтоБЬІ ВЬІЙТИ В таких случаях ИЗ трудноrо положения, дети часто CTapa ются превратить заданное дсйствие в иrровое, связьшая ero с ИІ' РОВЬІМ мотивом И придавая ему тем саМЬІМ СМЬІСЛ [58,80]. Еще одна линия исследования развития волевой реrуляции связана с разработкой теоретических и практических peKOMeH даций 110 воспитанию и самовоспитанию неоБходимыx волевыx качеств и способ ностей кволевой рСІ'УЛЯЦИИ поведения. MHO rие резу льтаТЬІ и ВЬІВОДЬІ этих исследований даНЬІ в обобщающих работах А. Я. Арет, А. И. ВЬІсоцкоrо, А. [. Ковалева и А. А. БодаJlе ва, В. И. Селиванова, Л. И. Рувинскоrо, в работах СПОРТИВНЬІХ пси холоrов (А. Ц. Пуни, П. А. Рудик и др.). Положение 0 развитии воли как составной части ВОСІІитания личности предполаrало, что этот процесс совершается через BOC питание и обучение. Поэтому предполаrалось, что воспитание воли неразрьІВНО связано с моралыlпоJlитическим,, идеолоrи чсским воспитанием, с формированием научноrо мировоззрения, убеждений, ІІОЗИЦИИ и отношения личности к действительности. Эмпирические и специаЛЬНЬІе формирующие исследования под твердили правильность этих положениЙ и роль реальной прак тической деятельности в формировании воли, поскольку необ ХОДИМЬІе волеВЬІе качества личности не даНЬІ от рождения и формируются только в ситуации, требующеЙ их проявления r 57, 951. Так как каждая деятельность требует «cBoero набора» волеВЬІХ качеств личности, чреЗВЬІчаЙно ваЖНЬІМ оказьrвается формиро вание личности с устойчивоЙ общеЙ позициеЙ, системоЙ общих потребностей и мотивов. Через это человек воспринимает и oцe нивает деЙствительность, выlираетT адекватное поведение и pe 
rлава 1. История и современное состояние проблемы воли 63 І'улирует ero в соответствии с устойчивой общей позицией. По этому ОСІІОВІІЬІМИ задачами ВОСlIитания, В том числс и ВОСlIита НИЯ воли, МІІОПlе учеНЬІС справсдливо считают формирование (наряду с мировоззрснием И убеждсниями): · стойких обществеННЬІХ ІІОтребностей; · положитеЛЬІlОrо ОТllОшения к деятеЛЬІІОСТИ и общсствешlО одобряеМI>ІМ целям; · СТОЙКИХ установок к действию. Зжсь речь идет 0 таком УРОВllе ра:л!Ития личности, КОІ'Да Tpe бования общества кличности нревращаются во внутрсннюю HO требность и персжинаются как чувство ДOJIІ'а. Из Э1'оrо следует, что ВОСIlитанис воли - это формированис не только способности побеждать ПРИВJlскаТСЛЬШJIС, НО мало J\еІШ[JIС МОТИВЬІ, І10 и «волевоЙ Орl'аllиэаЦJНН> JlJI'IIІОСТИ (Л. И. Бо жович), нро которую словш\ш В. А. КрутеЦКОI'О МОЖНО ска:ш!ї,: «Истинно волевоЙ чсловек - тот, кто дажс нс КОJlеБЛСТОJ мсж /ІУ чувством ДОЛІ'а и нротиворс\[ащими /\ОЛІ'У 1І0буждеШІЯМIІ» [59, с. 34]. Такое понимание IІроцесса ВОСllитания ВОЛИ ПОДТВсрЖ/rаст Ilpa ВИЛЬІЮСТЬ ПОЗИЦИИ А. С. Макаренко, КОТОрlJJЙ шкал, что [ІСЛІ,:!}! найти ХИТрЬІЙ рецеІIТ IЮСllитаIlИЯ. ВОСllитанис вообще и ВОЛИ в том числе ИІ\СТ ПОСТОЯННО, всем ходом ЖИЭНlI, «...всей O()CTaIlOB КОЙ ЖIfЛJИ, ВССМИ ВЛИЯIIИЯМИ, КОТОрЬІМ ПО/ІвеРI,1І0ТСЯ I\СТ/1,>. lIo ,!Тому процесс ВОСlIитания И осуществляется, ПРСЖl\е всеl'О, чере:} ОрJ'ани:}ацию ЖИЭНИ ВОСlІитуеМJ,IХ, Орl'сшизаци ю СИСТСМ 1,1 KOHTpO л}! И ІІОМОЩИ, ПООЩРСНИЙ И накюаний. Мноrие исследова1'ели, продолжая тра/\иции А. С. MaKapCII КО, исследуют рОЛЬ коллсктива В воснитании ВОЛИ, особенно на началыІІхx этап ах ее формирования. Дажс простос присутствис /rРУІ'ИХ JlIО/rей IЮМОJает победить страх или нсжсланис /rеЙство вать, пробуждаст чувство стьща за возможtl!,ІС дсЙствия ИЛИ OT каЗЬІ от заданноrо действия. КОНТРОЛЬ со СТОРОIlЬІ КОЛJlсктива, ІЗ том числе и семьи, ІІоддсржка и одобренис, помощь и НОрИІЩ ние, довсрис к LleJIOBCKY ІІС только влияют ІІа ВОJlевую рСI'УJlЯ ЦИ1О отдеЛЬНЬІХ деЙствиЙ, но и эакладьшают ОС[ІОВЬІ отношения человека к поручаемыlM дслам. 
64 Психолоrические механи3мы волевой реryляции Развитие воли вообще начинается с выплненияя требований UЗрОСЛЬІХ, за КОТОРЬІМИ стоят потребности и НОРМЬІ общества. И чем ВЬІше требования  в пределах возможностей чсловека, . тем энаЧИТСJIьнее результать! ВОСІІитания. Об этом писал сще [стс, которыlй считаJl, что К людям надо подходить как К идсаЛl) НЬІМ, и тоrда их можно поднять на ту ВІ)ІСОТУ, на котороЙ хотите их видсть. Раэвитос МЬІІІІJlспие и самосознание ПОЗВОЛЯЮТ человеку CTa вить требования самому себе, подражать поведению ра3личпыx людей (от близких членов семьи и до литераТУРНЬІХ [ероев). мІюJ"очислеllныc исследования fюкаэьшают, что в ТРУДНЬІХ ситу ациях люди часто сравнивают свое поведение с пове]l,енисм ІП браннь!х для подражания рсалыІІхx людеЙ или литераТУРНЬІХ !T росв, пьпаются представить, ка[( БЬІ ОНИ поступили ва их МССТС В данной ситуации или [(а[( бь! они ОЦСІ\ИJJИ их поведение. Еще большую роль ш'рают примерыl поведения сверстников 11 ВЭрОСJJЬ!Х, реаль!Iыx 11 литераТУРНЬІХ І'еjюев в саМОБОСПl1таrШIІ ш[(ольни[(ов, которое начинается с опредслеШЮІ'О уровня pa:! вития самосо:шания ЛИЧІЮСТИ. ДЛЯ lІерехо/\::! [( самовосrштаlllllO мало осознать СВОИ недостаТКIІ 11 личноспІыle качества идеалов, необходимо наличие потребности в и:менеfIИИ себя, в избавле НИИ от отрицатсJ!l,ныx качсств и в ра:титии положительныx ЛИЧ llОСТIIЬІХ своЙств. И :ще<:I, ваЖIІУЮ роль Иf'раlOТ ПрИJ\ІерЬf ()ТЛСЛІ> [І1>IХ люл.сй И литсраТУРШ,lХ н'росв, которыe ІІС только за!(аIOТ направлеI-lие саМОВОСI\Итания, но и поддерживают el'o. Однако эмпирические наблюдения показьrвают, что среди ШКОЛЬНИКОВ самовоспитанием эанимается очень мало детеЙ и с БОЗР:lСТОМ их ЧИСЛО ВОЗР:lстает НСЗН:lчитеЛЬІro: в четвертом КJ!acce саМОВОСIІИ таНlІем З:llІимается около 10% детей, а 11 ВОСЬМОМ классе  19% школьников. Причем более старшие ШКОЛЬШІ/('f стараются 11(' ТОЛ[>КО из6авиться от своих He!(OCT:lTJ{OB, 1-10, прежде BCeI'O, pa:! вить свои положительнь!е качества. Большое число работ 13 советской IІсихолоrии БЬІЛО lIOСВЯЩС но исслсдованию заКОIlОМСРlІостей 11 способов воспитаШІЯ OT ДСЛЬНЬІХ 130ЛСВЬІХ ЛИЧllOСТIIЬІХ качеств: · ВЬІДержки (Р. Л. Кварцхава, Н. С. Лукин); · ответственности (А. И. Жаворонко, Л. С. Славина); 
rлава 1. История и современное состояние проблемы воли 65 · смеЛОСТl1 (Т И. АІ'афОIІОВ, Л. I'ОЛОВИllа); · увереllІІОСТ!1 В себс (Е. А. Серсбрякова); . Орl'аІlи:юваlllІОСТIІ (В. А. I'ОJII,lІспа); · J(СЛСУСТрСМЛСlllJOСПl 11 I\СЛСllаll раШІСlІ1 ІОСТІІ (А. С. Макареll  ко, А. С. Шсвчук); · lІаСТОИ'IІIВОСТ!I (А. И.I'олу()ева,т. С. I(OllopeBa, II.Д.)[CBII тов, Л. В. ПОЛТСІІ, Л. И. C\I\IOIIIIIII, Л. 11. Ilcplll,lllIt'll<t); · Tpc(jOBaTCJII>IIOCТlI к ("сбс (Л. Л. І)(щалсв); · j\I1СI\IIІІЛlfIIИ()()В;JIIIІОСПI (В. и. ЛСІІИІІ). Ре:IУЛl;I'аТI,[ :)ПІХ IІССЛС/\оваll11 і'l IICIIO.lII,:JYIOTOI в Орl'аIIИ:Jаl\!111 IюсllитатсJlыоііi раБОТl,l, как В JlОlІlКШІl,lІl,lХ У'ІРСЖ/\СІІШІХ, так 11 в 11 І КОJl!, 11 ОМ O(jY'I('IIIIII. ;3I1аЧII'І"СЛІ,IІО(' ЧIIС.lIО работ IІО фОрМl1рОВіІ 111110 ра:JЛlI'IIІI,IХ ВО.іIСВI,IХ ЮІ'ІССТВ ()I,I.lIО ВI,IІIО.lIII('11О В рамках IIClI ХО.llОП111 СlІорта «()О.llС(' IIO/\PO()III,lii аllаЛIІ:J II('C)f('/lOBallllii ВО.іI('ВI,IХ качсств ()Y/lCT І\аll в IH11I,llei1111('1\1 IІ:J.lIОЖСIІIIII). І( TI'OI\IY lІilllраВЩ'lllІ1О (jЛIІ:ЩО "РIIМI,II((IJOТ IIС('ЛС/\оваIlIIН 110 Р;l:IВI1Т111О 11 фОрМllроваllll10 l\юраJII,lІоіі Pl'IYJI}II\11I1 IIOB('/lCIlIIH IIЛlI IІраВ('ТIН'IIIІО:\IУ IЮСlІllТаlНllО. Есп, МІІОІ'О О('IІОВ;lІlllіі paC(,MaT РІІваТІ, IlачаЛI,lll,J(' ФОРМI,IIIОВС/l('IIШI, Орll('llТllроваllllOl'О ІІа o(jIllC СТВСIIlІI,IС НОРМІ,І мор;иlll, [ІО!It'I\СIIIІСМ ВОЛ('ВІ,ІМ, так как такое IІО.' ВС/\СІІІІС 'Іасто (}('У"lССТВЛ}I('ТОI ВОllрСlСl1 ('О()СТВ('ІІІІІ,ІМ IllІп'р('сам 11 ;кслаllШII\I 11 ІІ(НІ ('ла()(ш JlсііСТIIIIИl\lОраЛl,IIОI"О I\ІОПlва І СМ.::'!') І. CpC/llf ІІС\Ш],ІХ ра()от :JТОП) lІаllраШIСIІШI ()І,ІЛИ IIССЛС/lоваllШI 11. К. I(РУlІскоіі 11 Л. С. МакаРСIІКО. IIс ІІМСЯ ВШМОЖІЮСТІІ ІЮ/\ робllO ана.llиэировап, ИССЛСJ\ОllаllШІ мораЛІ,ІІ0іі реl'УЛЯl\ИІІ, YKa жем ІІа lІаllбол('с :НlаЧIIl\lІ,IС 11 1І('/l;ШIIJI(' ра()ОП,1 :ПОI'О lІаllраВ.lIе 1111$1 І СМ.: 111, 120 І. І( :')Toi Ж(' ІІРО()ЛСМС ІІІ)ІІМ 1,1 І<:ІІОТ 11 ИССЛС/lоваllШI OCO(jCIIIIO стсіі ВОЛСВОJ'О повсдения У IІраВОlIаРУlІІитслсіі. Таких ІІССJlе /l,опаний 110]((1 еще lІеМIІОІ'О, 110 их СІІ<'КТР I(ОВОJlJ,ІІО ІІІИ)Ю]С от ВЛИЯJ\ИЙ ОТІІОІІІСІІИЙ В КОJJJІСКТИВС IІраВОllаРУIІІИТСЛСИ J\О ин 1\ ІІ ВJlJIуаю,п ЬІХ OCO()CIIIIOCTcii IЮ.lIсвоі і pt'J'Y ЮII\ШJ Іюве 1\('11 ИЯ :т I( ЛІО'ІСІІІІІ>ІХ (1'. И. ЛІ'афОIlОВ, В. І'. Дссв, І'. М. Д;ШI'I/lОВСЮIЙ, Н. А. Десна, Т. В. Дссва, В. М. ЛИТВИШКОВ, В. Л. Семенов, М. В. ТимаJJJев). 5 2298 
66 Психолоrические механи3мы волевай реryляции СаМОСТОЯТСJlЬНОЙ ІІ роблемой в ИС СJlсдовании ІЮЛСВОИ рСІ'УЛЯЦИИ OKa залось ИЗУЧСНИС !Ірироды И мсхаIlИ:і МОВ ВОЛСВЬІХ УСИЛИИ. В ОТЛII'\ИС ОТ Н. Аха и МlІОП1Х IРУПІХ заруБСЖIlЬІХ IІсслсдоватслсЙ, НС счита ЮЩИХ УСИЛИС ваЖНI>І!\1 ЭЛСМСІІТОМ IЮJlсвоіі рсrУЛЯI\ИИ, В COBCT ской ІІСИХОЛОПІН по траДИЩll!, IІIущсjі от ра()от А. Ф. Ла:IУРС Koro иМ. Я. Басова, ИССЛСllОllанис 1I0JICBIJIX усилиЙ ВЬЩСЛИЛОСІ, В самостоятсльнуlО про()лсму, [IОРОlЩВШУЮ llостаточно БОЛІ,ИlОе ЧИСЛО ИССЛСДОВШІИЙ В ЭТОМ lІаправлснии. ВОЛСВОС усИJІИС IІОllимастся ИІЮl'llа І<ак нсреживанис IIjJ01lccca борьбЬІ с ТРУДIlОСТЯМИ, как НСРСЖИllаllИС НрОl\ссса раБОТІ'1 моби ЛИЭУЮЩСl'O мсхаllизма (В. К. К,UІИIl, В. И. СС.7lиванов). Отметим, ЧТО В нодаllЛЯЮЩСМ ()OJII,І1IIШСТВС работ, в том числс 11 В работах ука:lаIIlIыx авторов, 0110 рассматриваСТUI каl< особан рсаЛI,IIОСТІ" особь\Й мсхаНИ:IМ ИЛИ С[ІОсоб, с IIОМОЩI,(() І<ОТО\Ю['О НрС(ЩОЛСllа юто\ трудности В цслснанраВЛСllllOМ llсi'rСТIIИИ, \lJIИ как им НУЛЬС, ТОЛЧОI< І< началу IСЙСТIІИЯ. ХарактсрноЙ 'Ісртоіі 1І0ЛСВОІ'О УСИЛИЯ являстся СІ'О ОСОЗШlIIНЬ\Й, IІРСЮlамереll 111,1 іі характер 152, 58,94 и ЩJ.І. Вмсстс С ТСМ 11 литературе IІстречается мненис, '11'0 1І0лсвое торможснис, нанримср, нсо()яэаТСJIl,НО НУЖlщетсн 11 BO ЛСІІОМ усилии. Природа ІЮЛСІІЬІХ усилиЙ часто ВllllИТU\ в С[ІОСО()НОСТИ 'ІСЛО lІека, облаllающе\'о со:танием, к ре'lСВОЙ саМОСТИМУЛЯI\ИИ, к co :щан ИІО ДОIIOЛllI1Тельноп) ноБУЖДСНШI к llеіkтвиlO 194 и llP.I. Наиболес и!Ітсресllый IlOllXO/lB llОllIlМ,lIIИИ НРИР(ЩІ,ІІІОЛСІЮП) УСИЛШІ раЗВИilается 11 ШlCтоящес врсмя В. К. КаЛИIlЬІМ, КОТОР\,ІЙ В],ІДСЛЯСТ особую ВНУТрСIІНЮЮ аКТИВllОСТl, 'ICJIOBCKa, IlJJШIІІЛЯ]() ЩУIOСЯ В наиболсс НjJOСП,\Х случаях llсіkтвия в ilиде IІOJlеВl,lХ усилий, а В СЛОЖlIl,lХ УСЛОВИЯХ .. как раЗlІсрнутое внутрсннсс дсйствие 110 МО()ИJIИЗШlИИ реСУрСОIІ и Орl'ани:заI\ИИ НСИЮІЧССКИХ нроцеССОil 11 соотвстствии с :Ja/ЩЧСИ, рсшаемоЙ ЧСЛОІІСКОМ. А. И. ВЬІСОЦКИЙ ІІЬЩСJIИЛ 'Істыеe фОРМЬІ самостимующии, KO торая НО IlрИР(ЩС ССТІ, УСВОСllIIая IІIlСНІІІЯЯ СТИМУШЩИЯ: . пря.мая форма СТИМУЛЯI\ИИ чсре:j самоприка:IJ,I, самоо()(щрс ІІИС, саМОВIlУШСIІИС, т. С. реалыІІсc :IІІУЮI, слова, Фра:31,I; ИсслеАования J MexaH3MOB волевыx усилии 
rлава 1. История и современное состояние проблемы воли 67 · косвенная форма самостимуляции через образыl, I1pCДCTaB ления последствий; . абсmракmllая форма самостимуляции через различныc MbIC ли и форма, . комБUlluровall1lая ИЗ трсх І1РСДЬЩУЩИХ. ИНТСНСИВІІОСТЬ волсllыx усилий ока:шлась связашюй со СЛСДУ IОщим: . СТСІІСНЬІО ТРУДІІОСТІ! IІРСl1ятствиіі И :3ІІачимостью l\сЙствиіі (ІІ. Ф. ДоБРЬІІІИН); · опюшенисм к дсйствию (Е. И. Ипraтьсв, В. Н. Мясищев); · 1І0БУДИТСЛl,НОЙ СИЛОЙ МОПІВОВ (В. К. Кал ин, М. Н. ИЛЬ ИН, П. А. РУI\ИК, В. И. ССЛИllаllОВ, О. А. Чсрникова и др.). ЭФФСКТИВIIОСП, ВОЛСВІ,ІХ усилиЙ ока:ЩJІаСI, болсс ВІ,ІСОКОЙ на ФОIlС IIОВI,I ІІІСІІ І [() ('0 УРОВІІЯ аКТИВIІОСТИ, ВЬІСОКОІ'О ТОllуса ЧСЛОВС ка, В ТО ВрСМЯ как УТОМЛСІІИС, стрсес, страх, ужас СlІюкают ИІІ ТСІІСИВНОСП, ВОЛСВІ,ІХ УСИЛИЙ (ІО. А. АРI'СIIТОВ). И НТСIIСИВlIОСП, ВОЛСВІ,ІХ УСIIJІІІ Й :lаIlИСИТ 11 ОТ И НСТРУКЦИI1 В эк СIlСРИМСIІТС: ссли I\СЙСТВИС задастся как обязатсльнос ДЛЯ ИСIІОk НСНИЯ, то Iюлсвыle УСИЛИЯ оказывloтсяя балсс ИІІТСІІСИВНЬІМИ, 'ІСМ !ІрИ ИІІСТРУКІ\ИИ «ж'лап, СКОJ!l,КО МОЖСІІІЬ». Так жс I\СЙСТВУСТ ШІ ВOJІСВОС УСИЛИС И ВНУШСНИС (А. Б. Bo рОIllIll, В. Н. КУЛИКОВ, П. А. Рудик). Большос влиянис на ВОЛСВОС усилис окаЗЬІВаст ВКЛЮЧСІІИС ЧС ловска В коллсктивную ДСЯТСJ!I,ІІОСП" НРИ'ІСМ Пjншаl\ЛСЖНОСП, к болсс снлочешlOМУ КОЛЛСКТИНУ IЩСТ ббJ!l,IllИС ВОЛСВЬ(С УСИЛИЯ ]lрИ сорсвновании ра:\Ш,IХ КОЛЛСКПІВОВ (Л. И. Акатов, М. Н. ИJ!l, ина, А. П. ПоваРНИЦl>IIl), как И БОJ!l,lІІИС УСИЛИЯ, чсм В copCBIIOBa нии <І:\а ссбя». В ИССЛСI\ОШlllИЯХ иТ()]'О lIанраВЛСIІИЯ ІНщтвсрдилаСl, ;lallИСИ МОСТІ> СllособllОСТИ К IlОЛСВОМУ УСIIJНІІО ОТ воэраста. 1'<1(, при исслсдовании ЭффСКТИВIІОСТИ ВОЛСIsI,IХ усилий при Mы IIIС'ШОМ УТОМJlСІІИИ кривая утомлепия у дстей и ВЗРОСЛЬІХ имеет ИJJ<ШНЬІЙ характср, ХОТЯ у вэросJJыx Оllа идет ВІ,IIJ!С, т. е. усилия Сllижак)"[ся с меlll,ШСЙ СКОРОСТl,Ю. У !lОДРОСТКОВ такая кривая имеет ступснчать]й характер, с времеlllll,lМИ под-ьемами, что СВИ ДСТСJII,СТВУСТ об эпизодических IІО!l!,п'ках !lОДРОСТКОВ КОМllенси 5' 
68 Психолоrические механи3мы волевой реryляции РОНаТ!' М!,Шlе'!Ное утомление ноленыlии уси][иями. Иначе l'OHO ря, если младшие ILети еще НС способlIыl длительно поддержи нат!, волеВ!,lе УСИЛИЯ, а В:lросл!,!е влаДеют ЭТИМ достаточно XOP() 1ІІ0, ТО ПОII!ЮСТКИ IlОка lІе с!юсоБIlI,1 к ILJlИТСЛI,IIOМУ поддерж..шию ВOJ!еIЮ!'О УСИJІИЯ, 110 l\101'YT осущсствлять ИХ кратковреМСlІlІО IІО ХО/ІУ ILеііствия. Эти РС:ІУ л І,тат!,( МО!'УТ СВИДСТ('.І!І,ствонать И 0 раэ ЛИЧИЯХ В МОТИВ31LИИ ра:нIыx !'РУППlIСIІI,lТуемь!х. в Ь\С ка:Н,1 вастся мнснис, '!то стаРIПllіі IIО/LРОСТКОв\,!Й ВО:lраст паи()олсе ССП:НІТИ веп ДЛ>! ра:И!llТИЯ ВО][СВІ,ІХ усилиЙ, а со:{паТСJ!!,ная самореrУJ\Я нll}! ОСІІОВ!ІІ,ІХ ВІЩОВ 1l0ВС/LСПИН 1l,\,!ИIІ:1СТСН В !О!lОlІІССК{)М воэра СТС. МIІОI'O рйбот БЬІЛО IIОСВЯЩСIIО ра:lработкс МСТО/ІОВ ИЗМСрСНИЯ ІІОЛСІІ!,ІХ УСИЛИЙ, 110 Рl':IУЛI,таП,1 ока:JаЛИСl, достаТОЧIІО CKpOM 11 !,ІМ 11: · IIОЛУ'(СllІl!М' 110 ра:JlIІ,IМ МСТOJІllкам рсзультаТІ,! часто ІІС KOp рСЛIІРУЮТ ІІРУІ' С JLPYI'OM; · .!ІабораТОрll (,((' И:l1vIСI)l'IІIНI 'І(!СТО ! ІС КОРРСЛ н рУЮТ С ЖИ:!ІІСІІ  IІJ,I1\1III1,іБJIIOJLСIIIIЯl\IН; · ІІСТ 'Істкоіі КОРРСЮЩІІІІ РС:JУJII,]',ПОВ 110 Сllособl10СТІІ к ІІОЛС 1І1>lI',1 УСІІЛШІМ 11 ра:НIІ,IХ IНщах ILСЯТСJII,110СПI, ІІС lІаііДСIІ У/Lоб 1І!,Ііі 1ІІІ,ЩСЖІІІ,Ііі l\IСТСЩ КОJlИЧССТllСIIlIOІ'О lI:!МСрСIII1Я 1І0J[СIЮ 1'0 УСИJlIІЯ 1521. Такос І ІО.!ІОЖСІІІІС :JастаIlЛ>IСТ 1\1 IlО!їlХ НССЛС/LОllатслсй обращаТl,  .. СЯ К СIІСЦllаЛI,1І01\1У аlLаJlll:IУ ОСООСIIIIОСТСН 11 СОIІОСТйIlН1\10СТИ MC ТО/ІНк [50 І. в p:-JJIC ИССJIС/LоваНI1 іі БJ,lЛ 11 сдел;ш І,! 1ІОІ11,lТКИ В\М!СІІ ить фl1:!l1О ЛОlїlчсские меХ,lІІИЭМ],1 ВОЛСВІ,ІХ УСИJ\ПЙ. Как ИЭВССТІІО, еще И. П. IlавЛОВ, апаЛИ:НIРУН ИРОИ:И!ОJII,НЬ!С ILВllжеПIIЯ, IIОIШ:\lал ІІХ как УСЛОВІІЬ!С IІВlI l'аТ('Лf,1І 1,1(' Р('фЛ('I(СI)(. O/\II:II(() В ра()отах В. С. Mep ЛИllа, Сllеl\lІаJlI,11О lІаllраВЛСІІІІІ,ІХ ІІа IІрОВерку этоrо 110][ОЖСIІIIН, ()ЬІЛО \lока:іаIlО, что УСЛОВІІ ЬІЙ ІLВИ І'ател ЬІІ ы1 Й рефлскс не может «рассматриваться \lИ как ФІІ;ІИОЛОПІЧССКИЙ механизм волево 1'0 ILеЙСТВIІН, ШІ как мехаНИ;jМ какихлибо чаСТНЬІХ ІІСИХИЧССКИХ \lроцессов, ВХОДНЩИХ 11 волевое деііспше», и что «УСJІОВІІІ,ІЙ реф лскс IІОД'ІИ\lяетсн ДРУПІМ эаКОlІомеРIІОСТЯМ, чем ВОJ\евоЙ аl<1'» [75, с. 13, 111. ВI>lскаэьrвается мненис, что ИСТОЮl волеlюrо УСИЛИЯ МОЖНО ІІаЙти: 
rлава 1. История и современное состояние проблемы воли 69 · в «рефлекс своБОДЬІі.> ИЛИ ІЗ «ІІОтрсБIlОСТИ lІ!)содолеІIІ1Я Ilpe IІЯТС1'ВИЙ» (П. В. Симонов); . ІЗ динамическом С1'среО1'Иllе (Л. Ц. Пуни); · ІЗ ДОМИllаН1'е (Р. А. ПаВЛі>ІІ'Иllа) (СМ. также раБОТl,І М. Брих цина). В работе Е. К. Жукова ІІ 10. З. ЗахарьяНІ( 61>1Jlа НрСl(нришпа ПОІІьпка проверить в ,)КСПСРI1МСІІТС llОJIОЖСШІС 0 ДОМШlаllТС как ФИ:НЮЛОП1ческом мсхаl/иэме ВОЛСВІ,ІХ деііствиЙ. ОСIIОНI/ЬШ эада І/ИСМ ДЛЯ І1СIІІЛ'УСМI,IХ В пх Оl\I,пах 61,1.110 у/(сржаIlИС О/(lІоіі рукоЙ I'РУ:lа ВССОМ 10 Ю', а отвлскающими эадаllИЯМИ 61,JJІИ С)каТІІС ДPY соЙ рукоЙ динамомстра ВО время удержаl/ИЯ І'руэа, /(вижеlll[е /(PY І'ОЙ руки, РСШСНИС аРИфМС'ТИ'IС'СКIІХ :JаДач. Ока:lаЛОСI" что леl'((;\Я работа друп)Й РУI<І1 УЛУ'llІІа.llа ВІ,!ІІОЛІ/СІІИС ОСIІОВI/Ol'О :lадаIlИЯ. Обl,ЯСI/СlІІlС ;>тому аВТОРЬІ СllраВС/(ЛIIВО ВИl(ЯТ в оБЛС["laЮЩСМ вли ЯННlI ЛCl'коЙ раБОТl,1 Оl(IІОЙ руки на СОСТОЯІІИС /(руп)Й, ЧТО IJI,Ipa жалось В И:ІМСІІСІІІІІІ 1Il\.IIIYJII,COB ЭМ]' руки, УЛСРЖlІвающсЙ І'рУ:!. (Для фlІ:НЮЛОПІИ ;ПО }ІВЛСІІІ((' . даВIІО устаllОВЛСlІl/l,lіі факт.) ЕСJIlI во ВрСМЯ Вl>lІlОЛllеllІIЯ ОСI/ОВllОl'О 11 ОТвлскаIOЩСІ'О :Іа/(аl/llіі ещс навать pClIIaТl, аРИфМСТІІЧССКIІС эа/(ачи, ТО сила сжатия /(I[l/aMO мстра умсныllется,' а IlJНІ ТРУДІІІ,!Х эа/(,l'lах lІаблю/(ается 11 cpын ОСНОВIlОl'О задаllИЯ. На фонс УТОМЛСІІИЯ В таких условиях вІІдIlы чсредоваllИЯ УСИJIllіі 110 ра;IІІI,IМ :lадаIlИЯl\l. ПОЛУ'ІСІІІІІ,ІС даlllll>lС укаэывloтT ІІа ТО, ЧТО IІрll О/(llОвреМСIІI/ОМ ВЬ!llШІI/СI/ИIІ ТРУЮІІ,[Х :Іадаl/ИЙ успсшно осущсствляется ЛІІІІІІ, ТО :J,ц(Z\ние, ІІа которое І/аправлсно СО:lllаlll[е. ОТВЛСЧСІІІ[С СОЭl/аl/l1Я IІрIШOj(ИТ к СI/I1ЖС ІІИЮ РС:ІУJII,Іатов I1ЛIІ Срl>lВУ ОСI/ОВllОl'О :І;щаl/ИЯ. Этот факт может покаэаТl,СЯ ПРОТlllюречаЩИl\l И:ШССТПІ,ІМ приемам, реl(()меп/(ус 1\І1,ІМ СІІортсмспаМI[РИ устаЛОСТlI,  отвлекаТl, co:тalllle ОТ TPY/( ІІО['О СОСТОЯНІІЯ. 110 дсло В '1'01\1, 'по В ЭТОМ слу'[ае рсчь \1/('1' 0 борьбс С ,)I\ЮЦllOllаJll,lІІ,IМI1 IІсреЖlІнаllllЯМII, М('IІ[<lIОIІ(I1:\111 /(ci'ICTBII ям спортсмеІІа, а н ра()отс Е. К. Жукова 11 10. Э, ЭахаРI,ЯJ[[( IІОI(;\ эаllО, ЧТО СОЭllаНl1е отвл('кается ОТ ОРІ'аIlИ:ІУlОщеЙ {'І'О Р<lБОТl,I. Так, В ра()отс А. С. EropoHa ()І,ІЛО [IОК<І:lаIlО, ЧТО /(ля IІреОДОЛСlІl1Я бали в руке, У/(СРЖlIнающей rpY:J, IН'IІЬПУСМЬІС lІаМСрС1Il1О ()твле]((l 101' внимание ОТ СОСТОЯНИЯ М1>1ІІ11(. При ,)1'ОМ так ЖС со:ш<lтслыІo рссулируlOТСЯ :3<1'1'1)(\'1'1,[ СI1Л (ІІОИСК Уl(обпоіі [10:\1,1) И [lОбуждеllИС к ПрОДОЛЖСlІlІІО действиЙ в в\ще самоприка:юв. ПРИ СОРСВlІоваlll1И С ПРОТИВІ!ИКОМ ВIІIІМ<lI!IІС отвлекается от ()ОЛИ в МЬJllщах ІІ II<I праВЛСIІО ІІа /(ОСТI1ЖСIІIІС 1І0()СJ(I,1 И поиск срелств, СПОСО()СТВУІО ЩИХ этому. Такая напраВЛСНlЮСТh СОЭllаllИЯ ІIоныlJаетT об-hектин НЬІе реэультаты1 Вl>lІюлняеМОI'О эадапия. 
70 Психолоrические механизмы волевой реryляции в работе Е. 1'ерон БЬІЛО ІЮЮlэано, что IlрИ ритмической работе, требующей волевыx УСИЛIIЙ, IlРОИСХОДIIТ подстройка фИЗИОЛОПI ческих нроцессон (ІІО даllныM эмr, ээr и Krp) НОД рlIТМ дви жений. При устаЛОСТIІ, нри 1l0!ЮЙ инструкции, усложняющей ,тдаНlІе ИСIlЬІТуемоп), наблюдается усиление активности рече выx МЬШЩ (по ЭМ[), увеличивается частота ритмов ээr, а К[Р начинает предшествовать движению. Как известно, активная pa бота в плане соэнания сопровождается определешIыии измене ниями состояния мозrа, ВЬІражаlOЩИМИСЯ R иэменении спектра ритмов ЭЭ[, аСIIММСТРИИ ВОЛlІ ЭЭl', СЩIХРОНи:lации раБоты раз ЛИЧНЬІХ зон l<ары rОЛОRноrо моэrа и лруrих покаэатслей. Прсдставитсли ['РУЗИIIСКОЙ школысихолol'иии мехапизм воли видят В установках су6'ьскта. На ОСНОВе этих теоретичсских HpCД ставлений бl}IЛ выlолнеll РЯl\ ЭКСПСРИМСlIтаЛЬНЬІХ и ЭМlIиричес КИХ исследований, в KOTopl}IX изучались способь! формирования ВОЛСВ!,!Х установок, развитис ВОЛСВОІ'О lIОВС1\СВИЯ в ОIПОІ'снезс, СКОрОСТЬ СМСНЬІ установок llJШ llJюI1зволыІІхx намерсниях и пр. ОсоБЬІЙ интсрсс ВЬІ!І}шают ИССЛС1\ования, в КОТОРІ,ІХ сравни ваются результать! экспсримсвтальlIыхx проб с характсристика ми реальною І10ВС1\ения этих ЛЮ1'СЙ ІЗ жизни (по характсристи кам экспертов, напримср учителсй). Так, в исслсдовании Е. И. ИПlап,ена бl,lла эафиксиронана ВЬІСОЮlЯ степень СОВП<lJ\СНИЙ Ol\СIЮК учителей и характеристик раэличныx нроб: эадержки максимальноl'О мыечllоrоo сокращеtlия, времени 1І0иска нссущеСТВУЮЩСІ'О !"Орода на rСOl'рафичсскоЙ карте. Co внаденис реэультатов в :жснеримеllТС с оценками У'lИтелей Ha блюдалось в работе 10. А. АРІ'ентOlШ. В исследовании Т. и. Аrафонова МfщелировалаСl, ситуация, в наl1большей стснсни IІриближенная к УСЛОВИЯМ реальной жиз ни. Оказалось, что нощюсТІ<И 14 лет окаэались нс в состоянии самостоятельно, беэ снециальной раБОТЬІ с ними побороть сной страх и не выиралии оІIтимuJlыоІ'оo повеДСНИЯ. Эти реЗУJlьтаТЬІ ПО:3ВОЛИJlИ автору настаивап, ІІа различии BOJlCROrO и ПРОИ:JВОЛЬ (ІОН) поведения, хотя и осуществляеМОI'О 110 собствеllllOМУ выо ру, НО МаЛОДУlllllоrо, и свяэыатьь СИЛУ воли не со способностью к волевыM УСИJlИЯМ, ас моральпой эакалкой, коммунистической идейностью и целеустремлешюстью. Еще большую цеНJlОСТЬ имеют работь! по воспитанию воли в условиях реальной жизни человека. В этих раб(нах исслеl\ова 
rлава 1. История и современное состояние проблемы воли 71 ЛОСІ) формирование волевоrо повсдения и ОТJ(СЛЬНЬІХ ВОЛСВЬІХ качсств в условиях ПрОИ:ЗВОДСТВСllIlОrо обучсния, в условиях co С)(ИIІС1lИЯ обучсния с ПРОИ:ЗВОДИТСЛЬНІ)ІМ ТРУ1(ОМ, в НРОЦСССС ССЛІ> скохоэя Йстве1l 1101'0 труда; ИЭУ'lа.lIOСI) фОРМlljЮВаІІие IlсоБхо)(имыx ВОЛСВЬІХ качсств и общеЙ Сl10собllОСТИ кволевоЙ рСI'УЮЩИИ про ФСССИОШ1JН)НОЙ дсятельности, СВЯ:JашюЙ с опаСІІОСТЬЮ. Наиболее знаЧИМI)IМ рсэультатом лих иссле)tонаllиіі, ІІа нан! ВЛЮЩ, явилось ПОДТВСРЖ)(СІШС: а) роли общеJ'O ра:звития чсловека в волсвоЙ реІ'УЛЯI(ИИ; б) роли ДОПОЛІІІІТСЛІ)НІ>ІХ МОП11l0В И 1І01l11маllllЯ :Н1а'lИМОСТИ дсЙ ствиЙ; в) роли ВІІСНШСПJ КОІІТРОЛЯ В волсвоіі рСI'УЮIЦИИ со СТОРОIlI,І ВЭРОСЛЬІХ эа l(СЯТС)[[,IIОСП,Ю l(стсїІ. Так, в работс Т. И. Аl'афОllова 11 И. И. Забнрко ІІІ)ІЯВІІЛОС'" что ра:ЩСЛСІІИС IIIКОЛI)ІІИКОН ІІа ТрllІ'РУІІІІІ.І110 УРОВIlIО ра:шнтня ВОЛС воЙ рСI'уляltии ІІLlllБO.lIСС ОТ'ІСТЛИВО ВІЩІІО лиш!, В :!аюшиях, 111,1' IЮЛIІЯСJ\lI,IХ 110 IІрl!ка:!ам ВЭРОСJI!,ІХ, СМІМ:Л КОТОРЬІХ ІІС ВССlі(а ЯССІІ IIСIlОЛlІителям, Кота ІІрOJlОлка 1І0})Я ()ыаa СВЯ:lallа OTBeTCTBell IIf)IM чс.тювеком (arpolloMoM) с lІаступающеЙ І1ЛОХОЙ ІІОІ'ОДОЙ, то работу на СИЛЬНО :!асоренном 1І0ЛС 11 С (jОJl!,шеіі лнеВlIOЙ 1І0рМОЙ ВІ)Іра()отки все лети начали оюшаково хорошо, И ТОЛЬКО ІІа фонс усталости стали IIОЯНЛЯТЬСЯ Рa:JЛНЧИЯ В lюлевоЙ рСl'УЛЯЦИИ ДСЯ ТСЛI>1І0СТИ. А к()['да работу в ІІО.ІІС СВЯ:Jалн С 1І0с:щкоil В театр, то :!;щаIlИС ВССМИ ()I,1J1О НЬІІІОЛІІСІІО раllЬШС срока 11 б(,;) контроля СО СТОрОlll>1 ЮрОСЛЬІХ. ДРУПIМII слонаМIІ, ССЛИ ІІсііствне HMeJIO для человека СМЬІСЛ И БЬІЛО снязаllО (' мотивами, ТО 0110 ВI,IІIОЛIІЯЛО('Ь ;JффеКТИRIІО всеми. Раэличия Н работе ІІIКОЛI.lIИКОIІ ВЬІЯВИЛИСh тота, КОІ')Щ СМЬІСЛ деііствия ІІС эа;авалсЯ ІІЭВІІС ІІЛ 11 терялся 110 мере аf<туалиэации ДРУІ'ИХ МОТИlЮВ (ПРИ усталости). Однако аllализ мноrих видов ТРУltовоЙ l(СЯТСJIJ,НОСТИ показал, что наиболее зна<rИМI)IМ фактором рСІ'УЛЯЦИИ действий являстся ЭМОЦИОНaJІМІаЯ УСТОЙЧИВОСТh, ЧТО И поставило вопрос 0 IЮВf,Іша ЮЩИХ ее факторах и способах IІрои:тО.l!l)IЮЙ рСІ'УЛЯI(ИИ эмоцио lІальныx состаяний, по траДИІ(ИИ ОТIIОСИМОЙ к проблсмс воли. Мотивация может даже превыІатьь оптимаЛЬНЬІЙ для )(еЙствия уровеН!" 110 деЙствие осуществляется неэффективно вследствие )(СЗОРІ'alіИЗУЮЩСЙ рОЛИ эI\юциoJІалыІІ'оo СОСТОЯНИЯ. Оказалось, 
72 Психолоrические механи3мы волевой реryляции '.{то мало втщеть IІриемами саМОIlООУЖДСНИЯ, надо еще уметь pe І'улщювап, СВОИ СОСТОЯНИЯ. Бы.lи вь]явлсныl заВИСИМОСТl, :)мсщи онаЛЬ\lОЙ УСТОЙЧІПюсти ОТ моралыoIю][свІ,Iхx качсств человека, умеJlИЯ Il)юIвІюлыо тормо:нпь l!ежелателыl,lеe эмоциоllалыlllсc рсаlЩИIl; СВЯ:!!, <.: оощсЙ тренировашlOСП,Ю чсловска n прои:тОJII, НОЙ саМОрСl'УЛЯЦШІ ра:злич!!/,(х IlрОЦС<':СОВ. Но OKa:aJIOCl, такжс, что не MelllJllJec :НlачеШІС В JlOjщержаШIИ :Jl\!сщIIoJlалыІйй уп()іі ЧИВОСПІ имеют ТИlІl!СрВIІОЙ систеМІ,], влаДСlІне IIрофеССИОlIаль ІІІ,ІМИ lIавыами,' I'ОТОВIIОСТI, к Jlсі\ствиям В IІСОЖlщаlltlо и:{ме ІІЯЮЩСЙСЯ ситуащtИ, УМСІІІІС 61,ІСТРО ОРllеllТllровап,ся в СЛОЖІІІ,ІХ 11 ОllаСlll>ІХ ситуаllllЯХ, ;шаlIИС СlIOСО()ОВ ,щскваТIIОI'О ра:lреllJСШНI СЛОЖИВlIIИХСЯ ситуациіі, ФІІ:НІЧССКОС СОСТОЯllие ЧСЛОl\ска и IIPY ['нс ФаКТОРІ,I. В НТОІ'С стали I'ОворнТІ, ІІС 0 волсвоі,j рСI'УЮIllIIН ДСЯТСЛЬНОСТlI, а ОО :JмоІlllollалыolюлсвоііi реl'УЮ/ЦIIИ 17б]. ОсоБСІІІІО ЯСНО :па ТСІІДСІІЦІ!Я СІll\lll'а Иlllтрсса с MOТlIВ'IIlIIOII ІІОЙ рСI'УЛЯ1ІИИ к рСI'УЛЯЦИИ ЭМОIІlІонаJII,lІоli lI\)()ЯВllлаС[J Ilрll ис слсдовашlИ JІсятслыoсти.7llсщсйй ВОСIlIIІ,IХ сIIсllиалыoстей.. В бо лес раllНJlХ раоотах 11 уче6ннках 110 ВОСІІНОЙ IІСНХОЛОПIИ воля рассматривастся с траДИЦИО!lll!JlХ ІІJl}! совст<.:коіі II<':ИХOJIОП1JlНО ЗИІИЙ, а волсвая подттовка рассмитривистся В СЛІІІІСТВС С MO ралыІй,, IlJlсііllOПСJлитичсскоіі IIOJlI'отовкоіі IННIIIОВ. BOClIllТa ІІИС ВОЛИ 11 IІсоБХОJІIІМl,lХ ВОЛ('В\,ІХ ка'lССТВ осуществляется І(аl( часть 06ЩСfО ВОСlIІIТ:lIІИЯ, фОрl\lІl[)()ваllИЯ общеСТIІ('IIIІI,IХ \І MO раJl!,Нl,lХ І\ЮТИВОВ 1I качеСТIІ BOIIIIOB. При :ПОМ 60JII,ІІlOС 311<1'1('1111(' Jlрlщастся раСlllИрСJJl11О IIОJJlIТlI'!ССIШI'О КРУI'о:юра IIO\lIIOB, роли IІрНI\ІСрОВ lювсдешlЯ I(ОМafЩІflЮВ 11 товарищсіі, ФОРМИРОllаlllllО IІРОфСССІІОІlаJl!JIIІ,]Х Ilаlll)II(ОВ 11 :31lаllllіі. С 70x І"<ЩОВ В СВЯ:JИ с РС:Н<І1М УСJІОЖІІСІІІІСМ боевоЙ ТСХІІІІЮІІІ IIОВl,lllIеllИСМ требоваllИЙ к llОзнаваТСJI 1,111,1 М IІрсщессам УСI1JIИllа СТСЯ ВlІlІМаІllІС К ИХ 111ЮI1:JВОJlI,ноіі рСl'УШЩIНI І! О/l\IОВРСМСlІlІО ВСЛСДСТВИС УСЛОЖІІСІІІІЯ СС))lсржаllllЯ BOClIlIl,lX НРОФСССИЙ, свя :JаШIЬІХ с риском 11 оllасllостыо (Л('ТЧІІКІІ, сансрыl, JссаІIТlIIІЮI), , УСІІливастся ВІІИМ,ШІІС к 06С<.:llеЧСlllllО ;')МOlІIІОІІ,ИII,ІlОіі УСТОЙЧІІ ВОСТ І! ВОlllIOВ. НаРЯJlУ с траЮЩIIOIIIІI,IМI1 JІШІ IIССJIl'ІІОВ<lНllіі воли 130llросами 1І0буждения к деятелыІстии (нс<':мотря ни страх, Tpe ВШ'У, У<':ТClлость, IІсжсланис) ВСС чаще ІІСРСІI У'ІСІІЬІМИ стали BCTa 
rлава 1. История и современное состояние проблемы воли 73 вать ВОНР{)СЬІIІ\ЮИЗ130ЛЬІЮЙ реrуляции эмоциоllалыІІхx реакциЙ 11 ПОДj(ержания оптимаЛЬНОl'О раоочсl"О СОСТОЯНИЯ операторов различныx СИСТСМ. Уже в пеРВЬІХ работах IlO анали:у ЭМОІ\ИО налыІп)) СОСТШІІІИЯ летчиков И lІараllllOТИСТОВ стало ЯСІІО, что тр,щициоIIl!ыc волеВЬІС своЙства чсловска ІІС ВССІЛа OKa:31,IВaIOT СЯ В СОСТШІНИИ оосспсчить С['О эмоциопаJlJ,НУІО УСТОЙЧИВОСТЬ, которая в настоящсе время вылаa ІІа 011.110 И:! IІсрвыx МССТ срсlI.И качсств, ваЖIlЬІХ ДЛЯ :НИХ профсссиЙ. В сIІсщlалыІІхx ИССJlс/\оваIlИЯХ в [МIВИJllІСі, УСЛОВИЯ, ВJlИЯ ЮІЦИС ІІа і)моциоIlі1лыІІо устоЙчивость. НЩ)Я/\У С IIОЛИПІЧССКИМ И MO paJll)][bIM УРОВІІСМ ВОИIIОВ оольшое ВЛИЯІІИС окаЗl,lВают СТСIlСІІІ, влаЖIІИЯ оосвоіі теХIIИКОЙ, IІрОфССОЮllаЛl)IIОС мастсрство ВОИ IIОВ. НеЗllаllИС ТСХIІИКlI, ІІЛОХОС влаДСIІИС ТСХlІикоі И lІаВІ,ІЮ1МИ раооты IІрПIНЩЯТ К чаСТI)IМ ЭМОЦИОIІаЛl,Пl,lМ cpыIaM:: К ІЮВЬІШС IІИIO ВО;!()У/ЩІ\ЮСТІІ, СУСТ.ІІІІВОСТИ, ІІМІІУЛІ,СІШІІІ,ІМ рсакциям ИЛІІ аllaТИИ, ;тТОРМОЖСПIIOСПI, lIlаолоlІІlыM деЙСТВIІЯМ, '!ТО 01,1)10 Bы ЯВЛСIIО 11 В 11ССЛС/\ОВ,ШИЯХ раБОТl'1 Оl1сраторов ра:тИЧIІЬ!Х систем. ДЛЯ оосспеЧСIІИЯ :JМОI\ИОllаЛЬІІОЙ устоіі'IIIВОСТll И 1І0Ю(СРЖaJIЮI раоотос IIОСО() IIОС'І"ІI IІСО()ХОДI1М 1,1: · IIОСТОЯНII1,IС ТрСIІИрОВКН С ТСХІІикоі1 В УСЛОВИЯХ, I1РИ().ІІИЖСП НЬІХ К ()ОСВ!,ІМ, С отка:ами техники; · СІІсциаЛl,І10{' О()УЧСПІІС 1l0искам причин IIОЛОМЮl техники ИЛИ 11('11 11" а 'І' І 101"0 ср ФУIІIЩИОlІироваIIИЯ; · оБУЧ('IІНС II]){)I"lIO:Y IlаСТУllJ1СІІИЯ СО()ІЛ'ИЙ, В ТОМ ЧI1СЛС 11 aBa риііlll,IХ, так как О/(llа II: II]НlЧIIІ! ;)МОЦIІОІlаЛl,III,IХ Ц)[,ІВОВ IIСОЖI1ДаIlIIOСТI, І1;МСIIСllIIЯ СlІтуаl (1111. Эти IIСС.ІІ('/\оваIlЮI IІ<ЩВОЮI1" пас к ВІ,ІВО/(У, что ІІ,ЩСЖПОС"І"І, pa ()ОП,І опсраторов С)ІОЖІІІ,ІХ систсм IlаР51/(У С траЮІЦlІОІІІІІ,ІМИ Ilрl1 ('мами ВО)lсвоіі рСI'УЛЯ І (И И В ()ОЛ 1,ІІ1сіі СП' 11(' 11 11 ДОС'І"ІII'аСТС51 о()учс ІІИСМ мспщам аllа.lll1:1(1 ;)МОЩ101'СIІII ЬІХ СI1ТУ,щи Й И их ра:!рСIІІСНИЯ, ООУ'IСIІИСМ аІl1"lll(IIII,ЩИИ ВОЗМОЖІІІ,ІХ со6Iл'иіі; хорошим ВJ1і1/LСIIИ СМ IІроФеССИОllа.lIl)IIІ,IМII lIaВl,1KaM11 11 ;шаIllIЯМII. ДРУПІМИ СЛ0ва МI1, lЮ;U(сржаIIIIС :)I\ЮЦllOllаJII,lюіі устоі'IИВОСТlI О()ССllеЧIШі1СТОI 11 ОС/lОВflОМ ІІС за С'ІСТ ТОрl\lОЖСIIl15! BO.lICIII.IM УПIJlИ('М IIcaДCKBaT ІІІ,ІХ ЭМОІLиіі, а iJa СЧСТ со;щаllllЯ УСJlовиіі, 1І0/щсрживаlOlЦИХ OIIТlI маЛ[,/lОС ЭМО[LIІОlli.lЛ[.IІОС состояние И ра()ОТОClIOСО()1І0СТI,. 
74 Психолоrические механи3мы волевой реryляции l .-.-- ИсслеАования воли в спортивной Аеятельности Самостоятсльная теореТИКОIlрИК ла/l.llая область исслеl(оваllИЙ воли Быаa ра:JВита в работах 110 ІІСИХО.lIO ПНІ спорта. Преl(стаВ.lIСIlIfЯ 0 ПОЛС в ПСИХОЛОПIIf СllОрта 6а:шруются ІІа общей меТО/l.ол()['ическоЙ ОСІ-Ю ве и 06щих теоретичеСЮIХ ПОЗИЦИЯХ ПСИХОЛОПІИ ВОЛИ В COBCTC коЙ психолоrии. Вместс С тем lІало ОТМСТИТІ" что l(ОСТlІжеIlИЯ ПСИХОЛОП1И с)юрта ВllОсят своЙ ВКЛ;Щ в ра:lRитие общеЙ ПСИХО ЛОПІИ, В частности в развитис теории воли, ВО МІІОІ'ОМ способ СТВУЯ измеllеllИЮ ОCl!ОВllоі1 lІар;щиI'мы исслеl\ОВalIИЙ. ЦеllІІІ,lМ вклалом в теорию 11 ІІраКТIІКУ IlСИХОЛОПJll ВОЛИ ЯВІІ ЛИСІ,: . разработка ра:JЛlIЧI!І,IХ ІІрИСМОВ ВОСІІІІТаІІ11Я ВO.lIСВI,ІХ качеств, KOIIKPCТlII,IX СІІособов ВО.llСlюіі РСІ'У.ІІ511l11111lсіісТВІІЙ В :!aTpYll ІІСІІIJJ,ІХ УСЛОВИЯХ; · ;lIlа.llИЗ 1Il1еllЯТСТВІІИ В СІIОрТIІВІІоіі llеНТСЛІ,ІІ0СТИ и COOTBCT ствующих им ТРУЮlОстеіі, Оllреl(слнеМI,IХ OТllOlLIClllleM ПрС IІЯТСТВllіі к ВО:JМОЖІІОСТНМ Ilеловека; · lІоложеllие 0 соответствии СТРУКТУРІ,І вuлеВl,lХ (((\llеств дея ТСЛl,ности спортсмеІІа И ИХ ра:ННIТI1И через llеятс.lIыостl};; · ПОЛОЖСllие 0 СВЯ:ІИ ,JффСКТlIВlIUСТIf в()левоЙ РСІ'УЛНЦИИ С В.lla деШІСМ ШШ, l>ІІ<ами с обlJlей фИ:Jической И тактической ІІ(ЩІ'О товкоЙ, С ,JМОІlIЮllаЛI,IIОЙ устоіі'ІИIЮСТІ,Ю СllOjпсмеlЮВ. 3амстсн ВКЛ;Щ СІІОРТИВІІІ.ІХ ІІСИХОЛОІ'ОВ в ІІро6лему прои;нюЛl, ноЙ РСI'У.lIЯl(ИИ ЮlИжеІІИЙ (І'. М. І'аl'аеIЩ А. j l. ПУІІИ, П. А. РУЮІК, В. И. СеКУIІ И Щ1.). В 40e І'ОЮ}І Ш1Ч;UІИСЬ ИССЛС1{ОваllИЯ IIСИХОЛОI'ическоЙ I101ll'OTOB ки спортсмеllОR, І'/l.е l'.lIаВІІое место :ЩlІимала волсвая П<ЩI'отовка. ОСIIОВНІ}IМ положеllием ,)'['их работ (1)1.110 то, что, В ОТЛИ'IИt', ІІаllрИ мер, от формироваІІИЯ ДI3ИI'атеЛЬШJIХ lІавыов,' ВОЛСВЬІС «(..Іества ра:тиваются lІе IІрОСТО в pe:-JУЛІ,тате тренировок, а чере:{ ВОСIJИта lІие ЛИЧНОСТИ, Іле на пер130М местс стоит мора.тIЬІJOполитическое воспитание. В СИЛУ :ло)'() ДЛ итеЛl)lІОС время внимание исслеl\ова телеЙ БЬІЛО направлено на анаЛИ:J УСЛОВИЙ И ра:!ра60ТКУ метещов ВОСllитания И саМОВОС1lитания воли, па формирование необходи 
rлава 1. История и современное состояние проблемы воли 75 МЬІХ І30леВЬІХ качеств. Формирование способности к преОlолению ШІСІШІИХ и внутренних пренятствий понималось как общее раэ ВИНІС волевоИ реІ'УЛЯЦИИ, а формирование JlеОUХ(ЩИМЬІХ ВОЛСВЬІХ качеСТIІ СlІортсмена опрсделеlIIlОrо вида СІІорта  как СІІеlИaJll, НОС разuитис ВОЛИ. Положение 0 формировании ВОЛИ как COCTaB НОЙ части ВОСІІитания личности не отрицало роли упражнений В ее развитии, так как БЬІЛО установлено, что структура волевыx качсств ОllредеJIяется деятельносТ!,ю и формируется В реа.rIl,ІІ0Й деЯТСЛЬІІОСТИ человека (т. Т. ДжаМІ'аров, А. Ц. Ilуни). Бы.Jа 13ЬІЯвлена ;JависимосТ!, эффективности волеВО1 реІ'УЛЯ цИИ ОТ МОТИВаІ(ИИ, моралыь[хx Щ1ИIЩИІІОВ И устаllОВОК ClIopTCMe на (І'. Б. Мейксон, Ю. Ю. Палайма, А. И. ПоваРЮЩШІ и Др.). НаР5ЩУ с оuщетеоретическими разраuотками [(() І1сихолоrии воли В области СНОРТИВllОЙ rrсихолоrии ШИрОКО ра:JВСРllуmІСI, IlрИкл,tЮІІ,lе и ;ЖСlІсримеllталr,НI,!е l..JCслеlОВalIІ1Я волевоіі рСI'УЮI І(ИИ NЙСТВІІЙ И ЩЮИЗІІОЛЬJІОЙ рсryляции ДВИІ'атсл[)н[,JХ ІШВ!,(КОІІ. БОJII,lJ[оі интсрес ІІредставляlOТ раБОТЬІ 110 Ізыu.JІсIІІ1юю CTPYKTY рм ВОЛСВ!,ІХ качеств СlIортсменов раЗJII)ІХ ВИ1ОВ СIlорта. Н,шример, у ПfМllастов волеВЬІе качества по степеllИ ИХ ваЖІІОСТІІ дЛЯ СНОРТСМСНОВ располаІ'аЛIІСЬ в таком порядке: в[,lj\ержка и ca моо()ладание, смелость 11 решител(,fIOСТЬ 11 т. Д.; У бе['унонстаЙе рон - настоі1ЧIIВОСТЬ и УЛОрСТВО, вь[держка ІІ самоо()ладание и Т.!\'; у ІІР[,ІryIlОВЛЬІЖНИКОН  СМСЛОСТЬ И реlllllтеЛhlЮСТl" ныдрж ка и самоо()лаЩlllие, lІастоЙчиность и УIlОрСТВО И Т. д. (А. Ц. Ilуни). ВолеВЬІе качества окаэалис[, связаш[ыии в систему, структура KO тороі1 не оставалась неиэмеllНОі1. О()"еДІІНЯЮЩИМ все ю\чества в еюшую систему является цслеустреМЛСНІІОСТl" онреДслясмая сис темой жи:теннь[х целсй и МОПfВОВ чсловека (10. 10. І!алайма, А. Ц. ПУІІИ). Во М[ЮПІХ исследованиях БЬІЛО покаэаJlО, что ра:Iли'lIlыe прс I1Я1ТТВИЯ (фн:тчсские, технические, тактические, IlСИХОJЮ('И'[сt> [(ие) требуют раэличнь[х срсдств их преодолеllИЯ (Б. Н. Смирнов, Н. И. Прсо()ражснский, А. Ц. ПУІІИ, П. А. Рудик, О. М. ТУТУ"ДЖЯІІ). Одни пренятствия требуют адекваТНЬІХ интеллектуаЛЬІІЬ[Х рсшс ний, !\РУПJе  хорошсrо владения СПОРТИВІІЬІМИ lІаВЬІками (Tex І1ической подrОТОВКIІ), третьи  физической треllироваllНОСТИ, четвертыe связаны с преOj(олением пежелательllыx эмоциональ ІІЬ[Х реаl<І(ИЙ и СОСТОЯІІИЙ. Это означает, что ОI\l[И ВИ!\Ь[ ТРУЮЮ 
76 Психолоrические механи3мы волевой реryляции стеЙ требовали хорошеЙ технической, тактическоЙ и фиэичсскоЙ подrотовки, не свяэанной с ІЮJIСВ!,[М ВОСlIитанием; НСКОТОРЬІС TpYJL ности раэрешались путсм ПРОИ:ЗВОЛЬІІОЙ РСJ'УЛЯЦИИ СОСТОЯІІИЙ ЧС ловека, и часть IlрСПЯТСТВИЙ трсоопала волсноЙ 1\fо6илиэации l1,ля их преодоления. Друrими словами, успешность дсятсльности зависит нс ТОЛk ко от воли, но В большей стспспи ОТ тсхнической, тактичсской и физической подrотовки, ОТ эмоциоп<lлыойй устойчивости СПОрТ смена и ДРУПІХ Факторов (Б. А. ВЯТЮІІІ, Б. Б. Коссов, П. А. Py дик, О. А. Чсрникова). Оказалось, ЧТО и сама :JффСКТИВ!ІОСТ!, BO левой реrуляции зависит ОТ этих факторов, ЧТО ПРОЯВJlЯЛОСI, В значимой коррсляЦlШ мсжду ра:ШИТI1СМ ВОЛСВ],ІХ своЙств JlИЧIIOС ТИ И сФормирuваНlIOСТl,Ю ТСХНИЧССЮІХ 11 Т(lКТI1ЧССКИХ HpllCMOB, uбщей физической ІЮДІ'ОТОВЛСIflIОСТЬЮ. В свою ОЧСРС1LЬ, :Jффек тивность действий оказалась заВИСI1МОЙ ОТ стспени развития BO ЛСВЬІХ качеств (Ю. П. МаЛІ,ІIСВ). Аналоrичпая зависимость БыJla ВЬІЯВJlСllа и В JІРУПІХ pa(joTax (В. r. rаврилюк, r. М. ral'acBa, т. т. ДжаМПlрОВ, К. П. Жаров). В связи с зависимостыо ЭффСКТllВности ВОJlСВОЙ рс\'уляции ОТ способности БЬІСТрО и правильно раэрешать возникающие си туации бьІЛО сформулировано положснис 0 формировании ИІІ тсллектуальной ОСНОВЬІ волсвоЙ \l(ЩI'ОТОВЮl. З/ІССІ, ОI,IЛО YCTa новлено, что в рядс эадач ОДIlОЙ мораЛI,\IОВОJlСUОЙ llОДППОВЮI оказьшалось недостаТОЧIІО (А. Ц. ПУНI1), как 11 IІсдостаточно ТОJll, ко реrуляции состояния для ПСИХlIЧССКОИ ['ОТОВlIOСТИ К СОрСВlIO ваllИЮ (В. А. Алаторцев). Техническая, тактичсская и фи:Н\чсск<!я НО1LПJТовка CIIOpTCMC на осущсствлялась НОД руководством трснсра, психолоп\чсская же ПОДl'отовка заКЛlOчалась В морaJlыolюлитическомM BOC\[[1Тa нии и формировании І1РИСМОВ саМОРСI'УJIЯЦИИ, проявляющсЙс>(, воперВЬІХ, в самореІ'УЛЯЦИИ СОСТОЯІІИЙ и, IЮВТОрЬІХ, В самомоби лизации. Первоначально ООЛЬШСС внимание исслсдоваТСJIСЙ и практиков бьІЛО направлено на разработку методов воспитания И . самовоспитания моралыoволеІзьIхx качеств ЛИЧІІОСТИ И фОрМИ рование приемов самомобилизации, имеlOl!J,ИХ цслью УСИJlСIІИС побуждения к ДСЙСТІЗиям В УСЛОВИЯХ внешних и внутрснних I1pC 
rлава 1. История и современное состояние проблемы воли 77 ІІЯТСТВИЙ, таких, например, как страх перед ПРЬІЖКОМ с парашю том с ВЬІlllКИ или самолета, перед ПРЬІЖКОМ на лыlахx с трампли ІІа, ІІсред ПРЬІЖКОМ в воду С ВЬПІІКИ; сильное фиэическое напря ЖСllие, СЛОЖllOС действие на снаряде, тяжеЛЬІЙ под'Ьем на трассе, усталость, ІІсувереНІІОСТЬ в ИСХОДС ДСЙСТІЗИЯ И пр. (К П. Жаров, І'. Б. МеіІКСОІІ, А. ц. Пуни, ІІ. А. Рудик, Б. Н. СМИРНОІЗ, о. А. Чер ІІикова). В качсствс приемов самомобилизации применяются: · рсчевь!с самонриказь! СПОРТСМСIIОВ; · прсдстаВЛСllИС эмоциоIlалыlo положительно переживаеМЬІХ ситуациЙ послс соревнования или тренировки; · примерь! друrих ЛЮ/іей; · ВОСIIОМИllallIlЯ 0 ІІ[)()ІІІЛЬІХ С130ИХ трудностях И lІобедах над НИМИ; · ОТВЛСЧСlIие ВІІИl\1aJIШI ОТ боли и усталости; . актуалиэаЦIІЯ чувства ДОЛl'а IІСрСД страноЙ, комаllДОЙ, ТОІЗа рищами, "увства соБСТВСllIlОl'О /ЩСТОИIJства, стьща; · обраЩСllllе к самолюбию СІІОРТСМСlІа и пр. (r. М. raraeBa, А. с. Еп)))()в, І'. Б. МСЙКСОII, о. А. Черникова). И ЧСМ І1ИЖС квалификация и опьп спортсмена, тем более раз ВСрllута такая самомобили:!<щия (самоуБСЖ/іенис, самоО/(обре І!ІІС, саМОІlрика:{IJl). С ростом мастсрства речевая саМОрСІ'УЛЯЦИЯ сокращастся /іО ОТДСЛЬІІІJІХ СЛОВІ1рика:юв. ЗнаЧІПСЛl,Ная рОЛЬ ІЗ волсвой рсrуляции принадлежит форми роваIlИIO установок через воображаемуlO ситуацию. ВаЖНЬІМ yc ловисм ПОВЬІIІІСIІИЯ мобилизации является внешняя СТИМУЛЯЦИЯ, IІсх(щящая от тренера, товарищсй, зрителсй. Так, при ИІктрук lіИИ ВЬШОJIIНlТЬ заданис при люБЬІХ условиях С НИМ справлЯJІИСЬ 75% обслеДУСМЬІХ спортсменов. То же заданис ІЗЬШOJшяли всеl'О 16% спортсменов, если ИIIСТРУКЦИЯ требовала ero ВЬІПолнения в IІОДХОДЯЩИХ условиях [45]. У спех деЯТСJII)НОСТИ увеличивается и чсрез снятис или YMeHЬ ШСlIие мешающеl'О и со:щание оптимальноrо для действия COCTO ЯІНІЯ. Уже в первыx исследованиях подrотоІЗКИ спортсменов к соревнованию ВЬІявилась большая рОЛЬ эмоционаЛЬНЬІХ состоя 
78 Психолоrические механизмы волевой реryляции ний в рСІ'УЛЯЦИИ действlИЙ, в ряде случаев деЗОрl'анизующих дея тельность (предстартовая лихорадка, апатия и др.) или улучша ющих ее при положительныx ЭМОЦИЯХ (Б. А. Вяткин, О. В. Даш кевич, В. К. Калин, А. Ц. Пуни, О. А. Черникова). эмоционалыІlеe состояния как І3l1утрешІИС преlIЯТСТВИЯ деЙ СТВИЙ в значительной мере ОlIреJ{СЛЯІОТ эффсктивность волеаой реrуляции. В СlIОрТИВlIОЙ деятельности, как правило, мотивация асеl'да достаточно велика, 110 не всеl'Да достаточно эффеКТИВН<1 ее поБУJIИТСЛЬJІОСТ!" так как нсувсреllIIОСТ!, в УСІІсхе, СИЛЬІІЬІЙ страх, трудность дсйствий, :шачитслІ,ныe физические перснап ряжения lIРСНЯТСТВУJOТ переходу желаний в дсйствис или качс ствешюму ero осуществлению. Поэтому постеНСІІIIО все большес внимание исслсдоватслей В области СІІОРТИВІІОЙ І1сихолоrии CTa ло направляться на ПОИСК среІІСТВ и СIlособов І1РОИ:ШОЛЬНОЙ pc rуляции эмоциоІIaJIьныx СОСТОЯІІИЙ, условиі1, lІОВШ11alOЩИХ эмо циональную УСТОЙЧИВОСТ!, спортсмсна. В работе А. Ц. Пуни (іыJю IнжаэаllО, 'ПО 67% и;J uбслсдоваНIІЬІХ 357 СПОРТСМСlIОВ НС эаlIимались самовоспитанисм и ІІС о()ладали дoc таточными ваВЬІками R самореrуляции ЭМОЦИОllaJlІ,llОrо состоя вия. Поэтому 52% и:з ІІИХ имсли ІІЛОХУІО ВЩ\СРЖКУ, а І\остаточ, НУЮ смелость и рсшитслысп, ДСМОlІстрироваJIII ВССІ'О 10%, что коррслиров,LЛО с НИЭКИМИ СІІОРТИВІІІ,ІМИ ре:IУЛІ)татами :ПИХ спортс МСНОВ. ПостспеlIlІО ВЬІЯRЛЯЛИСІ, фактор 1,1 , ОПРС/\СЛЯЮЩИС ЭффСК' ТИВІІОСТЬ дсятслыости,' а :затем и условия, ВЛИЯЮІІЩС ІІа ІІИХ. Ha пример, чувство увереllllОСТИ В СВОИХ силах, D достижении цели, повыающееe результаты дсятельности, зависит от фИ:Ш'ІеСІШЙ ІІ0дrотовлешІОСТИ, выюслиностии СlІортсмена, владсния СІІОРТИВ' ныии JlaВЬІІ<ами, :lІІаIlИЯ соиер"ика, Щ)()ІІІJІОІ'О ОJl!,па спортсмена, тактичсской І10дrотовки и Мllоrих ДРУПІХ УСЛОВИЙ. Недоработки в техникс, тактичсской IIОІII'ОТОВКС, физичес' кой тренированности, ожиданис нроиІ'рыIlа,, чаСТЬІС неудачи, новизна упражнсний или ситуации, боя:шь носледствий созда 101' HeYBcpCllIIOCТl, и снижают эффективность волевой реІ'УЛЯ ции (А. А. Виру, [. м. [аl'<1ева, І'. Б. МеЙКСОJl, О. М. Тутунджян). Наоборот, ІІО мере овладеlIИЯ теХIIИКОЙ СllOрТИВНОІ'О действия, улучшения тактической и фи:шческой IIОДІ'ОТОВКИ, приобрстения ОIIЬІТа сореВlІований уверенность в достижснии цели ІІОВЬІІІІаСТСЯ, 
rлава 1. История и современное состояние проблемы воли 79 'ПО оБССlІсчивает болес эФФеКТИВllУЮ ДСЯТСЛЬІЮСТЬ (0. В. Даlll КСБИЧ, К. П. Жаров, [. Б. МСЙКСОН, О. А. Черникова). ПОМИМО ПрЯМОІ'О ВЛИЯНИЯ IIсувсренности в УСПСХС на РСЭУЛІ, таТЬІ деятеJlJ,ІJOСТИ llывилсяя сще ОДИI1 ПУТЬ се ВО:ЩСЙСТВИЯ ІІа l(еятелыость.. U УllОМЯIІУТI>lХ 13ЬШlе НССJJСДОВ;ШШІХ 61,ІЛО 1lОl«lзаllO, ЧТО ,ЩОІ(ІІ  OlІаЛЬШ)ІС рсакции завио!Т ОТ СТСПСНИ :ша'lIlМОСТИ СОрСВlЮВ;НllIіі, ОДllако :па :ависимость Оl«валаСl, СЛОЖIIOЙ. нсжслатслы,]сc ac ТСllическис реаКЦИІІ IIОl«lIIЛСШIOСТИ, ;lIIаПIlJ, IІсрсвоз6УЖЖ'ІІИЯ 11 прсдстартовой лихорадки ВОЗIlИЮІЛИ ІІа фОIlС IIОВl>llllСJlIIОЙ зпа'lll мости лишь при IІСУ13еРСIllЮСТИ в СВОІІХ силах, В п06Сl(С, в БJJаl'OIІО ЛУЧІІОМ исходе l(СЙСТВlIЙ. Bl\lCCTC С ТСМ ИЗЛИПlIІЯЯ УВСРl'lІlІОСП, В успсхс, нс ПОДКрСПЛСlIная оБЬСКПШНI,]МI1 ОСIІОВаІlll}[]\Il1, IІреIlЯТ СТВУСТ моБИJ!И:3аI(ИИ С!lОрТСМСllа и тожс может СЛУЖИП, IlрИЧllllоіі IІСУ1(ачи. ВЬІявилась такжс рОЛІ) llIlДИВllДуаЛІ,JlI,lХ oc06CIIIIOCTci\ СlІортсмсна В рсакциях ІІа ТРУЮIOСТИ. JІаПРIІМСР, Ilрll yrp(J:lC 1І0раЖСІІИЯ ЛIІUlЬ 50% 06СЛСj(ОВ<lIIIlI,IХ СIIOIП СМI:IIOВ дают аСТl:llи'/еСЮI(' Э1\10IlІЮllaЛl,ІІІ,ІС рсаКЦНlІlІа СlІтуаl(lllO, СШІжая Эфф('КТИВIІОСТЬ j(I:ятсJlыІсти,' 33%  IIовыІIаютT С ВОЮ aK ТJІВІЮСТЬ И рсэультаТЬ1l(СЙСТВИИ, а 17% оБСJ[('j(ОШlll/lІ)IХ ІІС l\IСIІЯЮТ ДСЯТСJI!,I\оСТИ. Обl,lЧIlО IІОJ[ОЖIІТСJlI,IІI,/l' :)МОI(IIIІ УВСJJIІЧlІвают :)ф ФСКПІВІІОСТЬ ДСЯТСJI!,1І0СТIІ ЧСJ\Онска, а отриIt<\тсJlыІІІсc СlІшкают ес, 110 !lрll 06слсловаll И 11 ВСJJОСlllІедистов ока:1алось, ЧТО 21 % об сл('j(усI\/ыx Ilрll 1І0.ll0ЖИТСJI!,IІІ,IХ :JІ\ІОЩІЯХ Сllllжают рС:IУJlІ"І'<іТlІВ І/ОСТ)" а ПрИ ОТРИЦ<іТСJlЬПЬ/Х  IIовыаloтT СС. В исслсдованиях IIО13С/(СIІИЯ СІЮРТСМСІІОВ 61>lла IIOДТВСРЖ1(Сllа ІІ зависимость эмоциоllалыІйй устойчивости ОТ ТИllа IІСрВНОЙ СИС ТСМ!>І (Л. М. Лболин, Б. Л. ВЯТКІІІІ, К. М. Смирнов и др.) Таким 06ра:юм, ИССЛСДОВаІlИЯ ЭМОЦИОllаJll,IIOі рСI'УЛЯI(ИИ СIЮр ТИВIIОЙ ДСЯТСЛИlOсти, зарОДИВIІІИССЯ в рам ках проБЛСМI)І волсвой рсr"уляции, IIОСТСIІСШIO ВЬІ1(СJIИЛИСІ> В саМОСТСНІТСJIl,lІУIО IIpO 6лсму, поставиuшуlО вопрос 0 СООТ]ЮІІJСПИИ ВОJIСUОЙ И ,)МОІ(ИО lІаль/юй рСJ'УЮЩИИ (В. К. Калин). НЩ)}ЩУ С тсорстичсскими ра60тами в области ЭМОЦИОlIаJll, ноЙ рСІ'УЛЯl(ИИ (Л. М. АБОЛИIІ, О. В. Дашксвич, Б. Л. ВЯТКИІІ, 10. Я. КИССЛСВ, О. А. Чсрникова) в ПОСЛСДІІИС l(ССЯТИJIСТИЯ ВСС бuльшсс внимание исслсдоватслсй ПРИНJlскаст разработка MCTO 
80 Пси>олоrические механизмы волевой реryляции /OB И техники прои3воJlыoии реl'УЛЯIЩИ ;)МОIИОllаЛІ)J![>!Х состоя НИЙ (В. Л. Марищук, В. М. Писарснко, А. Ромен). В ОСIIОВIІОМ эти меТОДl)1 направлснь! ІІа снятис н('аl(СКВ<lТШ>lХ дсятсЛ!)ности ;)моциопаЛI,ПI,IХ рсакниЙ и СОСТОЯНИЙ. МСН),lIIие УСНСХИ /(ОСПfl' нуть! В СО:Щ<lНIІI1 оІIтllм<lJlыol'оo ,JMOI(IIOHa.lll,(IOI'O и ФУНКltI10(ІаJ!l) НОІ'О СОСТОЯНИЯ нерс!( сорсвноваIlIIСМ. :3/(('СI) пока сще ООJ!l,ШС эмпиrНlчески наЙJ(СIІІП,!Х Ilриемов, не (Н'СlїЩ J(аIOЩИХ ЖСJlаСl\lІ,Ііі ре:JУJlьтат. Н<:що отметить, что в настоящес ВрСМЯ IIРООJlсма ЭМОI(ИОIІа.lJI, НОЙ реl'У ЛЯ НИ и деЯТСJlI)(IОСТИ 11 О()ССІІСЧСП 1151 :JMOI (1lОlІал 1)ІlOЙ yc тойчивости Вl,lJtслила('l) в осо()ую облаСТІ, IІСС.llСJ(ОВClIІИI1, OXBa Тl,lВаlOЩУЮ все ВИД)'І !(СЯТСЛ!,ІІОСТІІ, CB}I:!aIlHI>I( с IIOВ(,IIIІСIllIОЙ ответсТlН'П НОСТ!,ІО ІІЛІІ ОllаСI ІОСТ!,ІО J(ля JIIО}(сіі. 11 ра КТИ ка 1I0Ka:a ла: НРОIЛВОJlI,(IОС у"раВJlСIIIІС :)МОltШI м 11 ОТ.JI\ \'lа('ТОI ОТ УІІ равлс НИЯ HO:HlaBaTCJII.HI>Il\111 IlрОI(сссами (МI,IIІI)І('III1('М, :!аIIOМИIІ,шием IІlІр.), что IlОтрс()онаJlО 1IIIОВ!,IХ теОРСlїІ'I('СI<ІIХ 11О/(ХО)(ОВ к 1l01l11 l\tаниlО :)I\IОI(llіі 11 ОСО()І,ІХ МСТ<ЩОВ Р('1'УЮЩIІИ. В IIСIIХОЛ()(їlll СllOрта НРО().lI('МI,1 IЮ.lJ('воj.і Р(ТУЮЩІІІІ в lIaCTтl І!\СС ВРСl\I}1 ока:!аJIII('I) ОТТССIІСШII)Il\111 как ()І,І ІІа второЙ ІІ.!ІШІ ИСС.lJС /({)ШІШIН1\НI :J1\IОЦJlонаЛI,lІоіі рСI'УЮIЦШI, 11 В ЛУ'ІНІ('М СJlУ'I(\С ре'll, ІЩСТ О() :Jl\1О1(ИОІI(UII)I(()IЮЛlюі рСI'УJlШ(IIН. \lаСТI, IІССJlСЮJВаТСJlсіі IlpCJ(ll()l!I!TaCT І\ОО()ІІ(С II УIIОТРС()ЛЯТI, ІІОІІ}ІП((' lюлсва}1 PCI'Y.II}I ШІН'>, ІІCJІОЛІ):!УН IJОШІТJ((' «('аМОРl'I'УЛНI(IIН», сО/(ржаIlИ КОТЩJOІ'О НССl,ма IICOlIpCJlCJICIIIIO. Такос !ІО.ІІОЖСІІИС ВРЯJt ли СЛУ'lаИIІО. ИС(')Н'.'!<'В;І 11 ІН' О. А. \ !('РlІlІковоі'lllOка:'IaЛО, что СlІортсмеllt,l BI>!Дe .!lЯIОТ ('Р('/!І' ТРУ/!ІlОстеН49% Оn-!,СJПІІІІІІІ,ІХ (теХlІика УllраЖIІ('НIІЙ :22'?1) , Т;IІ,1І1I(а (і%, УТОМЛСІІИ(" Ні%, 06П;lІlОвка  5%) 11 51% СУ(,\,('IClїIВIII.IХ TPYilll()(T('ii (страх І/('Р('/\ Cllap}I/\OI\J, БШ!;JIІI. COpl'll IIОВ<lIlIIЇI, IIРОllljJl,lша, ІІІПІ(()І'{) !>е:IУJlIП;ІТ;I, !1t:YHep('IJIIOCT!, II нр.). O(j'j.(']( 1'1111111,/(' ТРУ/lll{)СПI IIР('о/lО.!l('ваIOТПI ВО м 1101'01\1 эа счет ТРСIlИ ронаllllOСТlI, а ('РС/\Н субl.('КТl1ВIІI)IХ ТРУ/tIIOСТСЙ ІІа первом местс СТОНТ Iн'алскваТIІI.н' :1МОЦІІОI/;ІЛI,IІI,Н' р('аЮll\И 1\ СОСТОЯІІИЯ, KOTO РІМ' ііРО('1І,11\1 ЖСЛ<1ІІ11СМ НС Iнщав.ІІЯЮТСЯ 1\ не СlІима1ОТСЯ, а трсбу 10'1' о('о()(}іі ТСХIІIIКlI ИХ IІРОИ;IВОJ/l,IІ{)іі РС1'УЛЯЦИИ. По:пому lJаря/tу (' Ilро()лсмоіі мотитЩИОIllННЮJlСВОЙ рСІ'Уj[Я 1(1111 (поБУЖ/(СIІИС К /(СЯТСЛhНОСТИ, несмотря ІІа мешающие ЭМО 1(1111) ВI.J/\l'ЛЯСТСЯ про()лема рСІ'УЛЯl(ИИ самих ;)МОЦИОНaJlhН!)IХ co 
rлава 1. История и современное состояние про6лемы воли 81 стояний как борьба с ТРУДНОСТЯМИ не путем их преодоления, а через их снятие. Это способствовало развитию понимания воли как управления собой и переводу исследований воли из плоско сти проблеМЬІ порождения действия в плоскость проблемь[ OB ладения собой. С формированием такOfО подхода к воле число работ по изуче ІІИЮ ПСИХОЛОІ'ических механизмов волеlЗОЙ реrулЯl(ИИ и воспита lIИЮ волеВЬІХ качеств у спортсменов в 60x l'одах резко уменьши лось. Так, в тезисах докладов симпозиума по ПСИХОЛО1'ии спорта, представлеШІЬІХ на ІІІ сье:щ Общества ПСИХОЛOfов СССР в 196 ['оду, по психолOl'ИИ воли оказалось лишь 3 раБОТЬІ из 66, еще в нескольких работах щюблема воли ли IlIЬ уrrоминалась. Такое положение сохранилось 11 к УІ С"ьезду Общества ПСИХОЛОІ'ОВ СССР (1983): из 68 тезисов докл<щов ІІО ІІСИХОЛОІ'ИИ CIIOpTCl ЛИШЬ З раБоты1 БЬІЛИ lroсвящеll!>І исслсдованию развития воле ВЬІХ качеств и волевой реІ'УЛЯЦИИ. Характерно, что в проrрамм НЬІХ докладах А. Ц. Пуни иП. Л. Рудика на ІІІ (1)е:ще Общества психолоrов исслеl(ование ВОЛИ lІе БЬІЛО включсно ІЗ число перс- пеКТИВВЬІХ направлениЙ развития психолоп[и сrюрта. Однако реальная потребность ІЗ этих исследованиях не исчезла, что и БЬІЛО отмечено в тезисах l\ок)[ада В. М. Мельникова на УІ с"Ьезде Общества ПСИХОЛО\'ОВ СССР. Большое значение для разработки теории ВОЛИ имеют исследования Ha рушения волевой реІ'УЛЯЦИИ поведе' ния. Уже с lІеРВЬІХ работ 1'. Рибо, а затем в работах Э. Кречмера, П. Жанс и дрУl'ИХ IIСИХОЛО\'ОIЗ фаКТ!>І llатOJШI'ИИ новедения ИСІІольэовались для соэданю наиболее адекваТНЬІХ нредставлений 0 механиэмах волевой реІ'УЛЯЦИИ. В этих рабспах проявилась отчетливая тенденция рассматри вать ВОЛЮ в рамках мотиваЦИОIIlІОІ'О подхOlЩ. Одним иэ ОСНОВНЬІХ фактов ЯВИЛОСЬ Сllижсние СИЛЬІ волеВЬІХ влечений, ВНЛОТЬ дО абулии, llрИ раЭЛИЧНЬІХ психических эаболеваниях, а также нри орrаническом lIоражении лоБНЬІХ областей МОЗl'а. Сеrодняшние учебники 110 психопатолоrии и руководства по психиатрии BbI Патолоrия волевой и произвольной реryляции 62298 
82 Психолоrические механизмы волевой реryляции деляют такие нарушения llОЛИ, как тпобулия, zuпербулuя и пapa булия. Наиболее яркими примерами патолоrии воли являются случаи ОТСУТСТВИЯ самостоятельнOl'О цсленаправлешюrо повс дения БОЛЬНЬІХ при ІІотере интереса к жизни, снижения жсла ний или их отсутствия. Не мснее ярко І1аТОЛОlИЯ проявляется в ИМПУЛЬСИВIІЬ1Х реакциях человека на любое изменение ситуа ции. Такие примерь! МllоrОЧИСЛСШIЬ1 и мно]'(жратно ОІ1исаНЬІ в медицинскоЙ 1'1 ІІСИХОJЮПfЧССКОЙ литсратурс. Наряду с персчис ЛСШ1Ь1МИ нарушсниями 1ювеllСIІИЯ Э. Кречмер ВЬІДелил патоло ППО ре1'УЛИРУЮ1ЦСЙ функции целсй и наМСрС1ІИЙ человека. Oc 1ювывяс1)) на этих ЩШІІЬJХ, 011 опредслял ПlIюбуличсскую форму воли как 1'енетичсски первичную по оТ!юшеIlИЮ к целевой воле. В специаЛЬНЬ1Х эксІ1сримсlІталыІІхx исслсдованиях бьІЛО ВIk явлено, что шшбольшие нарушсния ВОЛСВЬІХ усилий отмечаются в rруппе БOJН)][Ь1Х шизофрсниеJ':1 с апатикоабуличсским синдро мом. При УСЛОЖНСІІИИ задачи У них практичсски нет измснениЙ в физиолоrических реаКЩН1Х (ЭЭС Kl'P, ЭКП и не изменястся деятсльность: задашlЯ ВJ)I1lOJІНЯЮТСЯ МС1ІЛСШІО, С мно[очислсн НЬ1МИ ошибками, без ДОЛЖIIOЙ настоЙчивости и ИlIтенсивности; требовалось постоянное ноБУЖДСIІИС со <':ТОРOl1Ь1 ЭКСIlСРИ1\1снта тора к lщлыlйIllсмуy ПРО/ІОЛЖСIllIIО ра()оты. В работс И. П. Л!,1ССIІКО бьІЛО IJOка:!аІ/О, что аффСКТШНlI)1е pac стройства У дстсй ПРИВ(ЩЯТ к наРУIllСIІИЯМ волсвоЙ реl'УЛЯЦИИ дсЙствиЙ, которая УСlІливалас!, IІрllllа.7lll'lИlІ !ІОМСХ. Помимо 110 ВЬШ1СШIОЙ ЭI\НЩИОllальной ВО:1бу/{имости у таких детей OTMe'1a стся снижснис мотив<щии, поэтому ВВС/{СІІИС дополнительноЙ стимуляции (чсреэ сорсвноваl1ИС) ЩlСТ УЛУ'IІІ1СlIие результатов. Вместс с тсм исслсдования патолOl'И и /{ВИЖСIlИЙ и действий при локальнь!х поражепиях моз!'а llOЭВОЛИЛIl найти обьяснение ряда нарушениЙ без обраЩСIІИЯ к ПОJlЯТИIО воли. После мноrочислеlJ IJblX НСЙРОIlсихолоrических и ПСЙРОфИ:ШОЛОПlческих работ такие явления, как апраксия, перссвсраІ{ИИ, нарушение llрО1'рамм дей ствиЙ, нарушение рСJ'УЛЯІ{IІИ 1І()()ИЭВОJ1!,IІ!,JХ движсниЙ, персстали рассматриваться как примсрь! патолоrии воли. Проблсма наРУІІІеllИЙ ПРОИ:1ВОJ!l)НОИ рСl'УJlЯЦИИ движсниЙ И деЙствий человека и обслуживаlOЩИХ их психических процессов, 
rлава 1. История и современное состояние проблемы воли 83 а также функциональныx нарушений при локальныx пораЖСIІИ ях мозrа исследовалась во мноrих работах советских ІІСИХОЛU [ов. Особое место среди них занимают исслсдования, ВЬІІlОлнен НЬІС в школе А. Р. JIурии. Эти исслсдования llОЗВОЛИЛИ ВЬІЯВИТЬ роль лоБНЬІХ отделов КОрЬІ rоловноrо мозrа в произвольной pcry ляции активности человека. Вместе с тем в ряде работ ВЬІЯСНИ ЛОСЬ, что нарушение операциональной СТОРОНЬІ деЙствиЙ (напри мер, речеВЬІХ) приводит к затруднениям в побуждении речевоrо общения Изза конфликта между потреб ностью в общении и по требностью избежать неудачи вследствие дефекта речи. Подклю чсние НОВЬІХ мотивов (например, мотива помощи друrим) измс няет СМЬІСЛ рсчевоrо общения и облеrчает побуждение БОЛЬНЬІХ к речевой деятельности (Ж. М. І'лозман). Нарушения в развитии волевой сфеРЬІ бьІЛИ ВЬІявлеНЬІ в l\НЮ [очислеІІНЬІХ исследованиях новедсния умственно отстаЛЬІХ дe тей и детей с задержками психическоrо развития. Эти нарушс ния выажаются,' с одной сторонь!, В снижении СИЛЬІ мотивов, бедности и слабости потребностей, в беЗЬШ.JIциаТИRНОСТИ ребеll ка, в ero неспособности к волеВЬІМ усилиям при возникающих трудностях в действии или к волеВЬІМ задержкам ИМПУЛЬСИВНЬІХ реакций. С друrой  в недостаточноЙ способности к произволь ной реІ'УЛЯЦИИ движений и раЗЛИЧНЬІХ І1сихических процессов (памяти, внимания, мылеІІия).. ПроБЛСМЬІ волевой реrуляции связьшались либо с пеРВИЧНЬІМ дефектом умственно отстаЛЬІХ дстей, либо со следствием Heдo развития их интсллсктуа.тІЬНОЙ сфеРЬІ. Рассматривая нарушение воли у умственно отсталоrо ребенка, Л. С. ВЬІrотский, исходя из идси единства интеллекта и аффекта, ІІоказьшает ІІесостоятель НОСТЬ обеих теорий, иrнорирующих развитие воли и интеллекта в онтоrенсзе ребенка и их взаимосвязашIOСТ!). В послсдующих исслсдованиях БЬІЛа І10дтвсрждсна ВОЗМОЖНОСТЬ развития ИІІтсллеУ(туальной 11 волевой сфсрь! умственно OTCTa ЛЬІХ детей нри соответствующем воспитании и обучении (И. Ла ужикас, М. [. Царцидзе). Так, если в первом ЮJaссе специаЛI)НОЙ ШКОЛЬ! с заданиями экспериментатора справляются ПОЛНОСТЬЮ ВССІ'О 13% детеЙ и 35% детей справляются частично, то в восьмом 6' 
84 Психолоrические механизмы волевой реryляции классе полностью выIIлIlяIoтT заJ(сШИЯ 54% дстеЙ и 40% J(стеЙ ВЬШОЛПЯЮТ частично (М. І'. ЦаРЦlIд:зе). Анализируя особснности новедсния УМСТВС!llIO отстаЛЬJХ ltстеЙ, Л. С. ВJ)ІІ'ОТСКИЙ ВІ>IltСJJЯСТ У них нарушсние СМЬІСJIОВОЙ рСІ'УЛЯ ІЩИ llОВСltсния как основноЙ дсфект IIОВСltСНИя, ВЬJЗваНШ)lіі TPYД НОСТЬЮ УСВОСIIИЯ О()ЩССТВСІ І Іюисторичсскоrо опьпа чсловсчсства IЗ1I. Похожис наРУШСJlИЯ ВОЛСВОЙ сферЬJ lІа6J11(ща1OТСЯ И У детсЙ С задержкой НСИХJІЧССКОІ'О Р<lЗВИТИЯ (Н. Л. Жулидова, Л. В. Кузне !\Ста, В. В. Jlс6СДИJlскиіі, В. И. Jlу()овскиЙ). Причина таких Hapy шсний можст 61,ІТЬ И ПСИХО\'СШЮJ'О llРОИСХОЖДСНИЯ, КОlїЩ ІЗ усло ВИЯХ 6еСКОJlТРОЛМЮСТИ развития рс()енка ІН' формируется умсние ТОРМО;И'ІТІ, СВОИ :-)МО!tИИ и жслания или 11 условиях I'ИIІСРОIlСКИ пс форм ИРУСТС-І сrюсобносп, К ВОЛСВІ)ІМ усил ИЯМ, К самостшпсл [,IIO му ЦСЛСПОРОЖJlСЮI ю. 060бщая РС:3УJII,I'аП)1 I1ССЛС/lоваШ1Й наРУlllения волсвоіі pCI'Y ляции дсйствий УМСТВСIllIO OTCTa.llOrO ребенка, С. я. Ру6ИІІштейн ]]оказьrваст, что ука:заН!ІІ)lе наРУlllения нроявляются в ра:тllчноіі стспени ІЗ разIІыx ситуациях. Наиболсс отчстлиlЗО беЗІ,IНИ!tиатив ІІОСТЬ, паССИВНОСТI) ltCT6i rrроявляlOТСЯ ІЗ JtсіkТІЗI1ЯХ, СllяэаlШЬJХ С затруднеlIИЯМИ, в Jtсйствиях С отд<lлснныии РСЗУЛІ,татами, KOTO РІ,ІС НС отвечают нсIюсрсJlствспныM жеЛallШIМ ре()енка. Там ЖС, (Ле /tl'ЙСТIІI1С IlрЯl\Ю СВЯ;lапо С УJlОIІЛСТIІОРСНИСl\I жслапиіі, pC()C ІІОК нока:3Ь1Васт зашщнуlO lІаСТОЙЧI1ВОСТЬ и ЦСЛСУСТРСМЛСШIOСТI" преодолевая зllачI1тслы\IJсe ТРУllIIОСТИ. ДРУI'ИМI1 словами, наи ()ольшие наРУШСIІИЯ ПОВСJtСIІИЯ УМСТВСІІІІО отстаЛЬІХ дстей lIa блюдаются IlрИ нсобходимости прои:тОJJьноrо 1l0БУЖltеlIИЯ или торможеlIИН JtСйствий. значительпыe lІаРУШСIIИН ВЬІЯ ВJІЯlOтся у таких детей и в прт1:! ВОЛЬНОЙ реJ'УЛЯЦИИ МНОПІХ психичеСКl1Х IІр(щессов и движеlIИЙ. УмствешlО отстаЛl,lС ДСТИ I1JIОХО ИСПОЛЬЗУІОТ ВІІСІШІИС cpeltCTBa JlЛЯ запоминания, JlJlЯ Орl'аШІЗ<ЩИИ произвольноrо внимания; БОЛЬПІИС дсфекть! па()JПодаются в рсчевой реl'УЛЯЦИИ ДВИЖСIIИЙ (В. 13. Jlебединский, 13. И. Лубовский, Л. Р. Jlурия). в обобщаlO щей ра60те В. И. Лу60ВСКО[О БЬІЛО показано, что у умственно отсталыx детей нарушаются и речсвая рсrуляция, и вербаJJиза 
rлава 1. История и современное состояние проблемы воли 85 ЦИЯ собственноrо опьпа, ero осознание. Оказалось, что хотя раз витие речевой реl'УЛЯЦИИ проходит те же этапы, что и в норме, но это развитие существенно СДВИIiУТО во времени. Причипу Ta Koro отставания В. И. Лубовский видит В нарушении общей І1ей РОДИllаМИIШ и неЙродинамики речевой сферы. Таким образом, патолоrия воли подтверждает, прежде Bcero, СВЯЗЬ волевой реrУJlЯЦИИ с иотреБIiОСТIІ0l\1ОтиuациошIOЙ сфе рой человека. Бедность, недоразвитосТ!> потребностей, нотеря эмощ1оиалыlo [lереживаемОІ'О ОТ[J(}[І[СНИЯ к МИРУ [IРИВОj(5П К СlшжениlO волевоЙ аКТШ!lfОСТИ. Иссле;ЮВ<ШШ'1 поuеJlеllИЯ YM ствеНІІО отстaJlыx детеЙ нодтвеРJlИЛИ рОЛІ> СМ!,ІСЛОВЬІХ образова' НИЙ в волевой реrуляции целенанравлешIыx дсйствий и значение общеrо развития личности в реl'УЛЯЦИИ проштолыІІ'о поведе ния. Нарушения созпательвоЙ ПрОИЗВОЛЬІІОЙ рСI'УЛЯЦИИ прояв ЛЯЛНСЬ У ра:тыx БОЛЬН!>IХ ли()о только в МОТИВ<ЩИОНIIОI1 сферс, либо В ОПСР,ЩИОllаЛI>I!ОЙ части осуIцсствJlяемыx дсіістuий, либо бl,IJIИ одинаково вьlражены ВО всех сферах [ІСИХИКИ I1I!Оведения. *** в IІСТОрИИ ІІСИХОЛОПШ МОЖІІО ВИjlСТЬ [J('РІІ(ЩІ,[ рс:н(()т ИЗМСIІСI!ИЯ интсреса к IІроблсмс ВОЛИ. Долтс ВрСI\1}[ П()[!ЯПІС ВОЛlI б[,IJjО oд 1І0Й из ТрСХ ОClIOВII[,IХ к;пе['ориіі ІІСІІХОЛОПІІІ (разум, ЧУНСТВО, воля). Но с ЗОХ ['OJlOB па[!lСI'О СТОЛСТШІ IICCJlCJlOBa 11 1151 11 РО()ЛСМ [,[ ВОЛИ В заllаJlIIОИ НСИХОЛОIїШ РСЗКО сокраПIЛIIСI" и возрождеllИС иптсрсса к пси lІачаЛОСl, ЛІІІІІІ, В 80x ПJ)lах. На()ЛI<J)lастся СШІ ЖСИИС 1ІІІТереса к этоЙ IІроблеме 11 в lІа[!lсіі страllС, ВО:lІІикаст сстсствеllJlЬ[Й ВОПРОС 0 ПРИЧИllах такпх ШЛСТОВ н паДСllиіі ИІІТС рсса к проблеме воли. На паш ВЛЮIJl, МОЖІІО указаТІ, ІІа ТРИIlРИ '!ИІІЬІ, обусловлившощис Сllиженис интсрсса К исслсдоваllИЯМ В области Ilсихолоrии воли: 1) МСТОДОЛОПlчсские трудности; 2) ТРУДНОСТИ ТСОрСТJIЧССКОІ'О Іюнимаш[я воли; З) мстодическис ТРУДIIOСТИ исследования. Как уже отмечалось, проблема воли бьrла вIІсрвыe поставлепа в рамках проблемы порождения реальноrо l(ействия человека. По нятие воли ВВОДИJІОСЬ, прежде Bcero, J(ля ТОІ'О, чтобь! об1)ЯСНИТЬ 
86 Психолоrические мехаНИ3МЬ1 волевой реryляции побуждение к действию, исходящее от caMoro человека. Особен 110 наrЛЯДІІО это проявлялось в случаях, коrда человек бьІЛ BыI lIужден действовать вопреки своим актуаЛЬНЬІМ стремлениям и в соответствии с решениями, ОСlІоваННЬІМИ на знаниях. Для об1,ЯС нения 1І0буждения к таким действиям преДПОJlаІ'алось сущеСТБО ваllие особой способности души, получившей вазвание воли. Таким образом, понятие воли с caMoro начала ББОДИЛОСЬ как понятис 06ьяснительное, и как теоретический конструкт оно ca МЬІМ теСНЬІМ образом оказалось СБязаННЬІМ с концептуалЬНЬІМ, методолоrическим строем психолоrии. Поскольку понятие воли вводилось в рамках проблеМЬІ норождения рсальноrо действия человека, то и проблема воли ставится лишь в тех ПСIlХОЛОIl1 ческих системах, в КОТОРЬІХ ПРИЗllается аКТИВНЬІЙ характер HO ведения человека; првзнается, что elO дсятеJl!,IIOСТЬ заравее не предопределена и должна бытb построена в соответствии с MC няющимися условиями. В реактиl3Ilыlx КОІЩСПЦИЯХ, основашIыlx на постулате неrюсред ствеIlНОСТИ, rде проблема llOРОЖ/lения действия НС ставится, нет места и для понятия воли, 1l0СКОЛЬКУ В этих теориях и детерми нация дсятсльности, и ее побуждение, и ее направлешlOСТЬ, и ее реl'УЛЯЦИЯ определяются ВІІСІШІИМИ или внутренними стиму лами независимо от 'lеJlовеЮl. lUирокое распространение би хевиориэма в запаДIІОЙ IlСИХОЛОIlІИ НрИВСJlО К тому, ЧТО в ней не нашлось места нроблсме воли. Не нашлось ей места и в клас сической психоаналитической llСИХОJЮI'ИИ, l'де новсденис чело века, в конечном счете, определяется врожденныlии биолоrичсс ки ми Блечениями. Показательно, что интерсс К проблеме воли в запаДllОЙ нсихолопш возрождастся имснно вследствие TPYДHO стей создания теории МОТИВаІ{ИИ аКТИШIOІ'О поведения человека. ДРУІ'ая lIричина снижения интереса к рассматриваемой нами проблеме  тсореТИ'lескис трудности выдлспияя содержания по нятия воля»-. Так как щюблсма воли БЬІЛа ноставлена в рамках параДИІ'МЬІ Ilорождения peaJll,HOrO действия, представление 0 механизмах которО1'О бьІЛО в то время саМЬІМ общим, то и 1l0НЯ тие воли оказалось саМЬІМ общим, нерасчленеННЬІМ, несущим в себе все трудныle ВОПрОСЬІ становления и осуществления дей 
rлава 1. История и современное состояние проблемы воли 87 ствия. В понятии воли окаэались СЛИТЬІМИ проблемыl детерми нации поведения, ero побуждения, выlораa lI,сЙствиЙ и ПРИНЯТИЯ решения 0 деЙствии, целеобразования, преодоления внешних и внутренних препятствиЙ, реrуляции деЙствиЙ и друrие пробле МЬІ. Понятие воли как БЬІ включало все эти ВОПРОСЬ!, связанш>!е с инициациеЙ и осуществлением lI,еіkтвия, НО первоначаЛІ>IЮ наиболее отчетливо осоэнавалась только проблеМ<і побуждения деЙствия. Поэтому первой функцией воли стала ФУНКЦИЯ обес печения побуждения к деЙствию, и проблеМ<і воли БЬІЛ<і постав лена изначально в раМК<іХ МОТИВ<іЦИОЮIOІ'О ПОДХОД<і как пробле ма побуждения IlOведсния. МОЖНО с'штап> з<lкоІюмерны,' ч.то по мере УСЛОЖНСНИЯ преk ставлениЙ 0 поведспии, но МСрС накоплсния Э1\lШIРИ'lескоrо и эк спериментальнOl'О энания 0 процессе llОрОЖДСНИЯ деЙствия нача лась диффеРСIЩИаІІИЯ llОШПИЯ ВОЛИ. Такую дифферснциациlO в раЗJlОЙ стеlIени ИСllьrтали и оба друrих ОСIIОВНЬ[Х ПОНЯТИЯ, при НІСДШИХ из античноЙ философии,  раэум и чувство, которыe раздеЛИЛИСІ> на рЯД самостоятельш>!х ІІОНЯТИЙ (восприятие, мыление,' воображение и пр.). Судьба понятия воли окаЗ<ілась несколько ИllОЙ; оно ПОСТОЯННО сохранялось как обозначение какойто не оч.ень ясноЙ реальности, а от НСІ'О постепенно OTдe лялос!> некос содеРЖ<іние, за КОТОРЬІМ стояла самостоятсльная рсальност!>, треБУlOщая И своих попятиЙ, и самостоятельнЬІХ Me тодов исследования. Поэтому не вы!)шаетT УДИВJlения, что В числе пеРВЬІХ из про блеМЬІ воли вьщелилась в качестве самостоятельной области ис следованиЙ нроблема мотивации ПОflсдения, которая в эarшдноЙ ІІСИХОЛО['ИИ вскоре ПОІ'лотила нроблсматику воли, свяэшшую с побуждением деЙствий. И l/отребоваJЮС!) время, чтоБы увидеть, что траДИЦИОlIllOС нредставлеIlИС 0 мотивации поведения нс CllO собно пoJнюстыо об.ьяснить ВСС ВОПРОС!>!, СВЯ:JаІІНЬІе с выоромM деЙствиЙ человека и их реализациеЙ. В советской нсихолоrии В рамках мотипациошJO/'О подхода сформировалось нреДСТ<івление 0 воле как 0 способности соэна тельно преодолевать препятствия, и это lIредставление СТ,1lI0 Ilpe обладаюш,ИМ. 
88 Психолоrические механизмы волевой реryляции Уже упоминалось, что пер в 0 й реальностью, требующеЙ Ka K01'OTO 06ьяснитеЛЬНО1'О понятия, бьІЛО поведение человека BOll реки своим стремлениям или в соответствии с сознатеЛЬНЬ1М pc шением, лишеШІЬ1М побудительвости. Вто р 0 Й реальностью, с которой оказалось связаllНЬ1М 1I0 llятие воли, БыJIи ФаКТЬ1 HaMepCllllOro ВЬ1бора человеком целей и мотивов повсдения. ОБЬЯСНСІІИС возможности человека 131)lбирать действие по своему разумению шщелось в наличии особой СИЛЬІ или СllособllОСТИ, присущсй чсловску,  воли. И в этом слу'/ас /lOнятие воли вводилось как оБм!сIІитслыеe IІОIlЯТИС. Хотя сп) содержание несколько ОТJlI/чалось от нервоначаЛЬ/Ю1'О, общим бьІЛО то, что в обоих случаях воля оказьшалась связанноЙ с aK тивностью caMO/O суб'ьекта, активностью, идущей от Hero caMO 1'0. Наряду с ФУНКЦИСЙ 110буждения воля 1'еllерь наделялас], еще и функцией ВЬJбора целеЙ и МОТИlюв. В рамках 31'01'0 подхода к исследоваllНЮ воли (КОІЩСІЩИЯ CBO бодноrо ВЬ1бора) зародилась IIроблема своБОДЬІ воли, которая про должает бьІТЬ предметом философскоrо анализа и 13 наши дни. Здесь же БыJ/a постаВЛСllа Il]юблсма llрИВЯТИЯ реНlеllЮI, 110 11O скольку В последние rОДЬІ воля рассма1'риваJJaСI) в ОСIЮВlIОМ В рамках мотивациОІШOl'О и реl'УЛЯЦИОНІІОІ'О JЮJ(ХОДОВ, то эта про блсма в силу се рсаЛЬJlОСТИ и :тачимости стала саМОСТШIТСJ[J,lІоіі областью исслсдованиіі. Наличие двух IlОДХOjЩВ к исследоваllШО 1l0ЛИ можно замеПIТl, и в значеllИИ слова воля. Так, М. Фас мер отмечаст, что слово воля в раЗНЬІХ ЯЗЬІках употребляется в :шаЧСIlИИ, с ОДНОЙ СТОРОНЬІ, вe леть, довлеть, власть, сила, ж:елаllие, а с ДрУ/'ОЙ  В знаЧСIlИИ свобода, Jlеэависuмость, вblбор. Ещс одной реалыІстью,, с КОТОРОЙ оказалось связанныM HO нятие воли, стала ВОЗМОЖНОСТЬ человека произвольно, HaMe ренно ИЗМСIIЯТЬ различпьrе ПарамеТРЬІ действия (еІ'О СI<ОрОСТ/', темн, иптеIlСИВІІОСТЬ, ДЛИТСЛЬ]ІОСТЬ) и реrулировать раЗЛИЧf\l)IС І1сихичеСI<ИС ЩЮЦСССЬJ и состояния. Об'ьяспепие этому факту Мllоrим видслось в наличии особоЙ способности ЧСЛUВСl<а, pa все уже Dьщеленпой и JIОЛУЧИВІпей вазванис воли, которая Te нерь lIаделялась еще и фушщией ПРОИЭВОJlЬНОЙ реr'уляции 1I0 
rлава 1. История и современное состояние проблемы воли 89 всдспия человека и отдеЛЬНЬІХ физиолоrических и психичес ких процессов. РеrУЛЯЦИОННЬІЙ подход к проблеме воли оказался тесно связан НЬ]М с мотиваЦИОННЬІМ подходом в конкретном представлении 0 волс как IJрсодолении препятствий и способствовал paCCMOTpe нию нежелатеЛЬНЬІХ эмоционаЛЬНЬІХ состояний как внутренних ПрСІ'рад деятельности, связанной с эмоционалhныlM напряжени ем. По этоЙ причине в значительном числе работ исследования волевои реl'УЛЯЦИИ в последние ПЩЬІ сузились до нроизвольной реl'УЛЯЦИИ эмсщионаJJl>!lЬІХ СОСТОЯIfИЙ (эмоционалыloволевойй рс]'уляции), а проблемь] ЭМОЦИОllальной устоЙчивости выдли лись в особое паправление исследованиЙ, практически не свя заНlfое с проблемой воли. Причина этоrо заключается в том, что прикладныle исследова 111151 ІІСРСШЛИ вначалс в область спортивноЙ психолоrии, а затем и в болсс широкую сфсру исследованиЙ деятельности человека в особо опасIІыx или вьІсокозначимыxx условиях (деятельность llОжаРНЬІХ, ВОИflOв раЗНЬІХ СІІсциальпостсй, милицсЙских работ ІІИКОВ, Оllераторов СЛОЖНЬІХ и онаСIlЬІХ при аварии систем), I'ДС ІІа ПСрВОС место ВhlСТУlІаЛИ не трудности самой деятелыlсти,, а ТРУДНОСТИ в виде IІсжелатеЛЬНЬІХ эмоциональнь]х состояниЙ и рсакциЙ. llоэтому в ИССЛС1\ОВаІIИЯХ В этих областях наблюдает ся lІостеПСННЬІЙ псреход от МОРaJІЬ]IOІЮЛСВОЙ IlОДП)ТОВКИ чело века к оБУЧСIIИЮ IІрисмам эмоциопаЛЬІННЮЛСВОЙ рс]'уляции, а :!атем К ИССЛСlщваниям эмоциональной устойчивости и обсспе ЧСНИЮ ПСИХОJlоrическоЙ ПОДl'ОТОВКИ ли]\, осуществляющих YKa занпь]с ВИДІ>] дсятсл ьности. Практичсски самостоятсльпой ЛИllнеЙ ИССЛС1[(тания стали и исследования речевоЙ реrуляции ПРОИ:ШОJIЬНЬІХ движениЙ и ІІРОИЗВОЛЬІІОЙ рсrуляции физиолоrичсских процессов и функ ЦНОШlльньrх СОСТОЯIlИЙ, а также произІюлыlІхx форм психичес ких ІІРОЦСССОВ (памяти, внимания и IІр.). Эти ИССЛС1Іования CllO собствовали раэработкс методов аУТОТРСI І ИІ!l'а (саМОРСІ'УЛЯЦИИ). Развитие ИССЛС1\ОВalIИЙ в рамках рСІ'УЛЯЦИОНlЮІ'О ПОl\ХОll.а и ІЮ1\ХО1Щ «свобощюrо вьтбора» подrОТОВИJ[О ПОЧВУ ДЛЯ перевода IlроБЛСМЬІ воли ИЗ IlJIОСКОСТИ порождсния дейстl3ИЯ в ПJІОСКОСТЬ 
90 Психолоrические механи3мы волевой реryляции овладсния собоЙ, т. е. своим поведенисм и своими процессами. Наиболсе отчстливо эта теlЩСIЩИЯ проявилась в исслсдоваllИ ях эмоционаЛhlюволевоЙ реl'УЛЯЦИИ как произвольноЙ caMope І'УЛЯЩІИ познавателhныx и ЭМОЦlIонаЛЬНЬІХ процессов. Воля в этих исследованиях стала ІIОШІматься как СIlособность чслове ка к произволl>tlOЙ реrуляции собствеШІЬІХ І1роцессов и состоя ІІИЙ. И как особая задача исслеJоваllИЯ проблема воли теперь уже ставится НС в СВЯЗИ с инициацией деятсльности или ес MO тивациошюіі РСІ'УШЩИСЙ, а в связи с задаLІСЙ овладения своими пр<щессами, их І1РОИЗВОЛЬНОЙ реl'УЛЯЦИСЙ. Реальностью, требующеЙ для cBoero обl,яснения ПОНЯТИЯ воли, а ТОЧНСС, волевоЙ личности, также стали ЭМІІирически наблюдас мыe особенпости поведсния чсловска (стспснь настоЙчивости, :-)нерrичностп, цслсустремлеНllОСТИ, рсшитсльности, УllОрства и пр.), за которьrми преДllOлаЛ1JІОСЬ Ш1ЛИЧІІС ОДНОІI1\1СIІНІ,ІХ ЛII'[ НОСТНЬІХ качсств или своЙств. Система этих ка'IССТВ ІІ степеНІ, их развития опредсляют уровень волеІЮI'О развития человека. И хотя 13ыказьшаетсяя МlІсние, что волевыe качества есть llроявления воли или воле13ОЙ орr'анизации ЛИЧНОСТИ, фal<ТИ'Іески каждое отдельное качество личности, ПРОЯВЛЯlOщееся в 1І0ведеllИИ, OIl ределяется множест13ОМ факторо13 (особенностями мотиваІ(И OIIIIOCM І,IСЛО13ОЙ сфеРЬІ, способ ностью к IIроизвольrюЙ pery ляции эмоциошl.lІьlIыxx реакцнЙ И состояний, особешІОСТЯМН самосозна НИЯ и т. д.). Эти волеВЬІе качества не тош)ко выIажаloтсяя в таких характеристиках поведения, как настоЙчИІЮСТ!, в достижении Ite леЙ, БЬІстрота и решительность в принятии решениЙ, терпеІІие при усталости или боли, но и сказьrвClIOТСЯ ІІа Иllициации деЙ СТllИЙ. Таким образом, МЬІ видим различия в способе введения 1I0НЯ тий «ІЮЛЯ>,'> и «llолеШ1Я личность>:>. Понятие воли вводится ВО всех трех ситуациях как понятие 06'ьяснитслыlе,, IІризваНlIое 06ьяс НИТЬ особенности поведения (инициации деЙствия, вьrбора цели, реrуляции ра:іJШЧ!ІЬІХ параметров). Понятие волевоЙ личности в большей мере вводится как обобщение ДЛЯ обознаLlения ЭМІІИ рически наблюдаеМЬІХ особенностей человека и характеристик еп) поведения. И хотя IІредполаl'ается, что за этими особеннос 
rлава 1. История и современное состояние проблемы воли 91 ТЯМИ СТОИТ воля, фактически, например при задаче воспитания этих волеВЬІХ качеств, они рассматриваются как самостоятельныIe и не заВИСИМЬІС друr от друrа качсства личности. Об'ьединение понятий «ВОЛЯ» и «волевая личность>,> достиrается отнесением их кактивности, исходящей от caMoro су6ьекта, ІІрИ которой воле выIe качества определяют лишь стиль деятельности, а не ее направ лешюсть или инициацию. Но если воля есть только 06ьяснительное понятие, то тоrда она не может служить обьектом исследования, и реалЬНЬІМ об'ьектом, подлежащим изучению и обьяснению, остается поведение чело века, по ряду характеристик получившее название волеВОІ'О. Ис следованию подлежит не воля, а те реальпости, КОТОРЬІе ВЬІДели ли проблему воли. Волей слсдует Torдa паэвать тот реальньrЙ lIСИХОЛОПlческий механизм или ту реальпую «психическую рабо ТУ>'>, которая обеСllсчивает волевое поведение, если МЬІ хотим ви І(еть волю как особую психическую реальность. Если же МЬІ волю будем понимать не как особое І1сихическое обраэование, а KaKYMe ние, способность к определенному поведепию или ею реrуляции, то воля превращается в понятие, обозначающсе определенное YMC ние человека, и исследованию подлежит именно умение. С друюй СТОРОНЬі, обьектом исследования ВЬІступают волевыIe качества или свойства личности. В этом случае воля должна по rшматься как ШІТеl'ральное Ю1'Іество или структура всех воле Вl)IX свойств, дающих в совокупности особую волевую ОрІ'аниза lЩІО личности, определяющую стиль ее новедения. Эти два понимания воли (как реаЛЬНОІ'О механизма и как ин теІ'ральнОІ'О качества) леrко можно ВЬІЯВИТЬ в работах советских rrсихолОІ'ОВ. Например, в работах Л. И. Божович присутствуют оба понимания воли, ІІО как разtIl>IХ этанов ее развития. Подчер юrем, что речь идет действительно 0 понимании, а не об OHpeдe лении воли, которое есть более или менее удачное выIажениеe понимания ее природьr. Поэтому анализ определений воли име ет нсбольшую ценность, так как истина не есть среднее арифме тнческое раЗНЬІХ мнений. При всех различиях в определениях воли, имеющихся в co ветской психолоrии, можно ВЬІДелить три подхода к ее исследо 
92 Психолоrические механизмы волевой реryляции ванию. В ра60тах д. Н. Узнадзе, ІіІ. Н. Чхартишвили, С. Л. Py 6инштейна, Л. И. Божович сохранился мотиваЦИОННЬІЙ ІІОІ(ХОД к пониманию воли как спос06ности к п06уждению деЙствий, ли шеННЬІХ в силу раЗЛИЧНЬІХ причин с06ствеюlOЙ п06удительности (или к торможению действий с социально нсжелатеJIЬflОЙ МОПl вацией). РеrУЛЯЦИОІШЬІЙ ПОДХОД в понимании воли как CHoco6 ности к рСІ'УЛЯЦИИ психических процсссов и состояний 11 чистом виде четко представлен в работах 13. К. Калина. Наиболсс мощно н советскоЙ НСИХOJЮІ'ИИ ра:работаIIО ІlОнима ние воли как способности преодолевать ІІРСІІЯТСТВИЯ (П. А. Py дик, А. Ц. Пуни, В. И. Селиванов). Такой ІІОДХОД занимаст как БЬІ промежуточное положение между мотивациоюІыM и РС['УЛЯ ЦИОІПІЬІМ подходами, так как преОj\оЛСНИС прснятствий МОЖНО рассматривать и как спосо6ность к ДОПОЛШ1ТСJ[I>IЮМУ побужщ IІИIO для их нрсодоления, И как мобилизаЩl1О ДОІЮЛIІИТСJ[lJН!>ІХ рссурсов за счст рСІ'УЛЯЦИИ соБСТВСlІньrх состояниЙ И ОРJ'(ШИ:Jа ции психических процессов. Понимание воли как совокупности ВОЛСВЬІХ качсств ИЛИ, точнсс, их особой орrанизш(Ии наиболсс отчстливо нрсдстаВЛСIІО 11 рабо тах по формировашпо воли, воспитаlIИЮ и саМОВОСIlитапиlO ВОЛС ВЬІХ качеств личности. Вместс с тем такое пониманис встречаСТС}1 ночти у всех ПСИХОЛОІ'ОВ, изучающих IІРИКЛ;ЩIll,IС аСІIСКТI,! рсаJlІ, ІЮІ'О повсдения чсловека (НСИХОJIОl'ИЯ СlІорта, ВОСIIlIOЛ) j(сла и IІр.). Практически не прсдстаВЛСIІ в советскоЙ ПСИХОJIОПІИ ІЮДХОj( К волс как способности ВЬІ60ра целсЙ и МОТИІ30В, хотя ІЗ ряде учсб ников и отдеЛЬНЬІХ публикациях такой ПОJ{ХОJ{ и обозначается. Проблема эта осталась, но она изучается либо в контексте исслс допаний по воспитанию IIpaBCTBClllloro IlОвс/(ения, либо в рабо тах философов и социолоrов. 60льшие ТРУДНОСТИ имсются в понимании механизмов волевоЙ реrуляции. Как известно, в истории психолоrии БЬІЛИ предложе НЬІ три rРУППЬІ теорий поли, которы1e принято квалифицировать как ииmеллекmуалисmические, эмоцио1taJ/ь1tыle и вОJ/ю1tmарисmи ческие В зависимости от ТОІ'О, в чем видится основноЙ механизм ВОЛИ: в интеллектуаЛЬНЬІХ процессах, ЭМОЦИЯХ или в особом Ha чале, не СВОДИМОМ к друrим ПСИXl:lческим процессам. 
rлава 1. История и современное состояние проблемы воли 93 Нс МСНЬШС трудностсй ВОЗlІикает при сопоставлении ПОНЯТИЙ ВОЛСПОЙ и ПРОИЗВОЛЬНОЙ реrуляции. Если эти понятия  СИНОНИ МІ,І, ТО нсясно, почему ими часто 060значаются раЗНЬІе peaJIb!IOC ТИ. Если жс ЭТИ понятия не совпадают, то нео6ходимь! критерии ИХ ра;тичий И специ<V!ьная работа 110 установлснию СООТІlОlIlеllИЙ ИХ сО/ержания, об-ьема, В03МОЖНЬІХ псресечеllИЙ и пр. Указаlllll,lС трудпости в IЮШlмаllИИ ВОЛИ и дифферешщация IІро6ЛСМЬJ воли на ря/( самостоятслыІІхx чаСТПЬІХ проблсм СО CBO ими ІІ()Ш!ТШІМИ И мстодами аllализа, ІІа lІаш ВЗI'JІЯД, такжс ЯВИ ЛІІСJ, "ІНІLJИШІМИ І!:!МСІІСІІЮІ ІIІІТСрССй К IIССЛСДОВ{lIlИЮ воли. ТРСТЬЯ Щ)ll'lІl11а ОТСУТСТВИЯ ІlІІlРОКОl'O ИІІтерсса К волс СОСТОИТ В МСПЩІІЧССЮІХ трудностях исслс/(оваIlИЯ. (j);штически до сих IlОр отсутствуют чсткис КрИТСрl111 ВІ,ІДСЛСІІИЯ ВОЛСВОІ'О дсЙствия: · ІІСТ IШ.lllІ'lССТВСIllП,IХ МСТОДОВ оцспки СТСІІСНИ развития воли; · ІІСТ СТРОПІХ КОЛИЧССТВСJШЬІХ МСТОДОВ измерения ВОЛСВЬІХ уси ЛІІІІ; · БО.lll,!ІІИС ТРУДНОСТИ возникают IІрИ МОll.елировании волево 1'0 ІЮВСДСІІИЯ чсловска. Часто J'Л;ШIll,ІМ призпаком ІЮЛСВOl'О повсдсния считается ВОЛС ВОС УСII.lIИС. Но СУIІ(ССrпуIOЩИС критсрии ВОЛСВЬІХ усилии плохо ра:тlI'Іают IІрс/щамсрсшIыe и IІснредllамерснныc усилия, а инOl' l(а ІІ их отсутствис или наличис. 1!сяClЮЙ остается ВОЗМОЖ!ІОСТЬ IIСрСllоса СllOсо6ности к 130ЛСВЬІМ усилиям В одноЙ дсятель(IОСТИ ІІа /(РУПІС Вl1l\1,! дсятс.lIыости.. Отсутствис КОМlІаКТШ)IХ И кратких по ВРСМСНИ МСТОДОВ Оl(енки ра:тИТIІЯ ВОЛСВЬJХ ка'ІССТВ ИЛИ Сllос06110СТИ к ІЮЛСВЬІМ УСИЛИЯМ нс СIJOсобствуст широкому развитию приклаДНЬІХ исследований ВО.lI 11. :-)ТІІ ІІ/(РУПІС тру/щости МСТО/(ОЛОПlчсскоrо, тсорстичсскоrо и МСТО;(ІІ'ІССКОІ'О характера, а ОТ'Іасти и заllрОСЬ! практики к дpy ПІМ ра:щслам ІІСІІХОЛО)'ИИ ПРИUСЛІІ К ТОМУ, ЧТО проблсма ВОЛИ б(,lла ВI>l'I'ССIІСllа ІІа IІСРИфСРИЮ ІІСИХОЛОППІ, и только 6лаl'одаря УСИЛШІМ lІе60Л ()!ШІХ ('рупп советских IІсихолоrов она во06ще 0<> талас!, в !IСИХОJlОІ'ИИ. Одпако ;заслуrа сонстских УЧСllЬІХ перед МИРОВОЙ психолоrией СОСТОИТ НС ТОЛЬКО В простом сохранснии про6лемь! ВОЛИ. COBMCCT 
94 Психолоrические механизмы волевой реryляции НЬІМИ усилиями мноrих советских психолоrов бьІЛИ раЗВИТЬІ и впеРВЬІе сформулироваНЬІ ваЖНЬІе положения, КОТОРЬІе являют ся хорошеЙ основоЙ для дальнеЙшеІ'О развития исследованиЙ в этоЙ области ІІсихолоrичеСКОІ'О знания. 1. Воля есть продукт общественноисторическоrо развития че ловека. Ее формирование связано споявлением и развитием трудовоЙ деятельности. 2. Воля ПОЭТОМУ не является врожденноЙ или rенетически за данноЙ способностью, а формируется прижизнеНIІО в реалl, ноЙ деятельности человека, треБУЮІцеЙ определеННЬІХ воле ВЬІХ качеств и наВЬІКОВ волевоЙ реrУЛЯІИИ. З. Воспитание воли осуществляется через совместную 1І.ея тельность в коллективе и связ<шо с формированием систе МЬІ потребностеЙ, общественно ЗІlaЧИМІ)ІХ ценностеЙ и IC леЙ, мировоззрения и убеЖl\СНИЙ ЛИЧНОСТИ, неоБХОДИМЬІХ ЛИЧНОСТНЬІХ качеств. 4. Развитие воли тесно связано с развитием МЬІшлеШІЯ, нооб ражсния, эмоциональноЙ и мотиваЦИОНlЮСМЬІСЛОВОЙ сфе РЬІ, с развитисм сознания и самосознания, личности в Ie лом. 5. Псрвичное волевое действие  ЭТО деЙствие, заданное и при нятое личностью к исполнению. Поэтому волеnая реrулЯІИЯ есть ЛИЧНОСТНЬІЙ уровень реryляции, а волевое деЙствие есп, деЙствие, имеющее ЛИЧНОСТІІЬІЙ характер. 6. Волевая реrуляция  это реrуляция сознательная, onocpe дованная знаниями человека 0 внеІІШСМ мире, 0 своих ЦCH ІЮСТЯХ И возможностях, на основе КОТОРЬІХ осуществляются предвидение и оценка последствиЙ соБСТІзенноЙ аКТИВІІОСТИ. 
rлава 2 ВОЛЕВАЯ РЕrYЛЯЦИЯ КАК ПРОИЗВОЛЬНОЕ ИЗМЕНЕНИЕ ПОБУЖАЕНИЯ К АЕЙСТВИЮ ,>:w,lM:'».,_.J..AA6w:...t\H,!W;!J}AIll _ і '. Jr , t , l , J$! 11 :$'!;  2.1. Критерии ВОЛИ Рансе МЬІ уже творили 0 том, что понятие ВОЛИ БЬІЛО введсно К()[{ понятис об'ЬЯСІIl!ТСЛЬНОС. СУJ(ьба Т;\ЮІХ ІЮПЯТИЇІ в истории науки и:шеСТlra: либо опи ОТВСрl'aJОТСЯ ПРІТ В!,lяснении )/ОJ(ЛИННОІ'О Me хаl!И:Jl\1а изучаеМОІ'О явлеиия, либо находится нская реальносТІ" отвечающая ПОСТУJlируемому содержапию понятия. ПОСКОJlІ,КУ llOlІятие ВОЛИ, проЙдя через века, сохранилось в ПСИХОЛОІ'ИИ, воз Ilию\ет вопрос 0 той pe;LlI, ЬІЮСТI1 которая иредставлеН<l этим ІЮІІЯ тием. Анализ исследов()ниЙ проблеМЬІ воли показьrвает, что ПОI!Я тие ВОЛИ ввсщилось для обьяснения трех не совпадающих ДРУІ' (' JІРУП)М СlІтуаІЩЙ: 1) порождеШІе волеВОI'О действия; 2) выорp ОДНОІ'о из ДВУХ раВlIопривлекаТСЛЬJII>lХ деЙствиЙ; 3) lІ<lмеренная реl'УЛЯЦИЯ деЙствиЙ И lIсихических ІІрОЦСССОВ. При этом воля П<lделялась раЗЛИЧПЬІМИ ФУНКЦИЯМИ, ИПОЭТОМУ ІЮЗНИЮ\IOТ ВОТІрОСЬІ 0 возможности совмсщения ЭТИХ функциЙ в еJІИIІОМ нсихическом образовании, JIолучившем такое назваllИС, а также 0 возможности обlJяснения этих реальJJыx функциЙ вне дaH ною І!ОНЯТИЯ. Поскольку В ОСIЮ13Н!,ІХ теориях воля понимается не как изна чаJlЬНО даНllая чсловеку СІюсобность, а, по краЙнеЙ мерс, как спо. собность развивающаяся, то необходимо также поставить воп 
96 Психолоrические механизмы волевой реryляции РОСЬІО критериях ее ВЬІявления или степени развития и об УСJlО виях, требующих ПрОЯВJ/СНИЯ ВОЛИ (ВОJ/СВОЙ рСІ'УЛЯЦИИ повсдс пия). Анап из литераТУРЬІ ПОЭfюляет вьщеJ/ИТЬ четь!ре типа таких ІЧ)ІІ тсриев. Воля щ)()является: 1) В волеВЬІХ действиях; 2) в ВЬІборс МОП!ВОВ 11 І(слсіl; З) В рс!'уляции ВІІУТРСННИХ СОСТШІІІИЙ '[С.ІІОВСК;l, cro дсііствиіі И раЗJ/И'ІНЬІХ ІІСІІХИЧССКИХ ПрОЦСССОВ; 1) В ВОЛСВІ,ІХ Юl'lсствах J/ИЧIIОСТИ. ОЧСІІЬ часто КрИТСРllіі ВІЩІІТС}І В lІа.llll'lІlІl !!О.ІІСВОІ'О /(сііствш[, О/(llако само сПО IIОIІЯТIІС стр,щаст Tal(oj,j ЖС IICOIIPC/(CJ[CIIlIOCTI>IO, К;lК и НОШІТИС ВОЛИ. l1Іироко расщ>остраllСIІО ОllрС/(СЛСШIС ВШН' 1301'0 действия как дсйствия со:тател/,!{()ю 11 цеJ/(IlШLJ)([ШLеl/l/()Ю. Нод такос ОНРС/(СЛСІІИС llOlІ;щаст О'ІСІІІ> IІІИрОl(ІІіі [(ласс /(сііСТIНlіі ЧСJlовека, В ТОМ числс 11 таких, КОТОРI,IС МІ,[ ІН[ТУ"ТИІІІІО ІІС OТlIO сим І( ВOJІСВЬІМ. JІ;lIIрИМСр, lІаМСрСllllОС IІСРС/(НИЖСllие 11:1 0/11101'0 места 11 /(РУI'OС беэ какихлибо НllеШІІ11Х ІІЛИ ВllутреllllИХ ТРУДlІостсіі ЯIІJI}lеТОI 11 осо:шаlllll,IМ И llелеllаllраllJJСIІIІI>Нvl. ЕІІІ<' болсс IІРОСТі>ІІ\l, 110 OCO:I l1alllll,lM 11 цеЛСllаllраllЛСIІIІI,IМ ЯНЛ}[СТСЯ /\сііствиl' 110 у/\аЛСIIІII<, ("ОрIlIlКИ lІ:ll'ла:lа (IІРllмер ИМ. СС'IСllОllа). ЕСЛlI такис /lсііПїlШI рассмаТРllвал, как llСЙСТВИЯ ВОЛСI!l,I(, то ТО1"/(а llОШIП!}1 ІЮЛСІІОІ'(\ 11 ПРОИЭRОЛІ)IЮl'() /rеЙстнии становится СИllОlІимаМIІ и IІраКТИ'lеСКIІ все IІОRl'ДСIІИС '1словска ІІ,ЩО рассматриваТl> как волсвос, КрОМС ІІМІІУJJЬСИВІІЬІХ llСЙСТВИЙ ВО время аффСКТil и 1111 Пlllllоэа Д<іЖС дсЙствия по рсали:\,щии lІеIlРСС>/LОЛИМI>IХ lІаТОЛОІ'ических ВлС'І(' НІІЙ МОІ'УТ бl,п"l, осо:таlllll,IМИ и I{СJIСllаllраВJlСIІIІI,IМИ, НО ЭТО Cl«) рсс действия, вынJlлющисc СJlаБОі\СJlllе '1(')1013('1(;', 'ІСМ С"О BOJ\('BI,ll' ка llccTBa. ДРУІ'ИМИ СЛОl3ами, указание на со:шатеЛЬПЬІЙ и ILслеllапраl3 ЛСIПlЬІЙ характср дейстl3ИЙ является В ЛУЧІПСМ СЛУ'Іас ЛИШІ, IIC оБХС>/LНМ!,\М, 110 І1С /(остаТО'l!ІІ,[м для диффСРСllциаl(ИИ ВОJlСВ!,!Х действий. JТИ два при:таЮl, по мнению А. Н. ЛеОllтьева, об}I:lа- теЛЬНЬІ ДЛЯ любоrо действия, и если их принимать за критерии волсвOJ'О действия, то orШОЗИЦИСЙ ему будут дсйствия lLeoco:тa 
rлава 2. Волевая реryляция как произвольное изменение по6уждения... 97 ваеМЬіе и uецелеuаправлеlluыl,' ЧТО воо{)щс трудно назвать дсЙ стниями (это скорсе неl(еленапраВЛС!llrая активность). НСКОТОРЬІС исслсдователи ОТНОСЯТ к волевьrм дсЙствия, KOTO РЬІС соверrпаются ()ез актуально псрежинасмоЙ потре{)ности в деЙ ствии или ссо результатах, по за КОТОРЬІМИ стоит РСJl[сrrие самот 'rсловеКll, lIаrrравлешroе на слсдующсе: а) удовлетворение rrотре{)пости в ()Уllущем; б) сощанис оБЬСКТИВШ,IХ І(СІШОСТСЙ, УДОВЛСТВОРЯIOЩИХ потрсб ности общсства и ОТI(сльrrЬІХ ЛJOllСЙ; в) УllОНЛСТВОРСНИС трсбованиЙ коллсктина; І') I[(ЩЧШlеІrнс 1I0pMllM морали. И ЩНІ таком llОlІимаШIИ ВОЛСВІ,ІХ IlСЙСТВИЙ ВОНlикаст !\шот вопросов, пока IІС имсющих отвстов. Нанример: · Как рассматривать ДСИСТ13ИС 1[0 со:щанню ОО'ЬСКТИВІІЬІХ [(CH ностсЙ, потребllОСП, І:! КОТОРЬІХ при совершении деЙствия ис IІIЛ'!,1 вает сам 'IСЛОВl'I('? · ІІадо JШ С'lитап, 1\lоралІ,IІыe действия, достанляющие человеку lIoJIожип'л!,ныc :)МОl\ионаЛI,JI(,lе нерсжинания ('І'. с. !ІрИ lІали ЧПИ нотребllОСТИ В таком деііствии), волеВЬІМІ17 · Будст ЛИ ВОЛСВІ,ІМ деііСТНlfе, ориснтироваllllО(' ІІа н(прсбllОСТИ бу ILУЩСІ'О (lІанримср, IIО/ІI.ОТОВ 1(;\ І]()'ІВІ,[ но/\ ІЮ('СВ), ССЛ И :ПО /Ісііствнс ІІІ\І('СТ /IЛЯ '!СЛОВСІС\ О!lРС/ІСЛСIIІIІ,lіі IІllТерс(' 11 (,OHCp шастс'я 110 СП) жсланиlО (lІаУ'IИТЬСЯ нахап, илн ІІРОВСРИП, свою в\,IІIОСЛИБОСТЬ )7 · Вся кос ли дсЙствис, СОБсршасмос без аКТУ;VlI,IIОЙ потребности І:! нсм, является Болены,' наllример дейстние 110 І1РИНУЖДСНИЮ, ВЬІІІУЖ/\СІІІІое, КОllфОрl\lllOе л.еиствис'? ИНЬІМИ словами, ни сама 110 сс{)е [(СЛЬ, rrи внутреннсе состоя ние, связашюе с отсутствием актуально переживаемоЙ потреб НОСТИ, не МОІ'УТ служить аБСОJlЮТНЬІМ критерием волево)'о деЙ ствия. Но даже ВЗЯТЬІС в их единстве, они не ОХВllтьrвают нсех СJIУЧllС13 волеВЬІХ дсЙствиЙ. По этому критерию ОПIlозициеЙ BO ЛСВЬІХ дсЙствиЙ будут все дсЙствия, совсршаемыlc по актуальноЙ потребности 13 них или В их результатах. И ТОI'да действие, ocy щеСТВJ\ЯСМОС при наличии ВНСІІ\JJИХ и внутренних прспятствий, 7  22 98 
98 Психолоrические механизмы волевой Р.' ,' 'J .  .  преодоленис КОТОрЬІХ являстся СОЗJІательной потрсбность.ю че ловека, не должно рассматриваться как действие волсвое. Однако :шачительнос ЧИСЛО исслсдователей основной приз нак ІЮЛСВОІ"О действия видят как раз в со31lателыlмM преодолении пpe пятствий на пути к цели. В качестве таких IІреІІЯТСТВИЙ мшут ВЬІСТУllaТЬ: а) физические !lреl"рады, lIОМСХИ, СЛОЖJIОСТl) действия, 1І0ВИ:! на обстановки 11 IІр.; б) ДРУІ"ие социаЛl,ІІ0 з;щашIыe lействия (шшример, уборка в кварти ре как условие IlОслеlУlOщеЙ Ш'РІ,І в футбол); в) впутреllll Ие СОСТОЯНИЯ человека (ycTaJIOCТl" БОЛ(':IІIІ" ЭМОI\I1  опал!JIIыe переживапия); 1') КОНКУРИРУlOщие МОТИВІ>І 11 цели. При этом IІрсд[[ола['ается, '!то :ни TPYj1I0CTII l[реOJолеваIOТ СЯ за счет волево['о УСИЛИЯ, которое в Інще р<lбот рассмаТрИВ<l стся как С<lмостоятеЛl,III)] Й 11 ОСІ ІОВІІОЙ Крllтери й волеВОI'О деі1  ствия. Указанис на прсодолеllие внеlllllИХ И ВllутреllНИХ IІрСIІЯТСТВИЙ также нс дает однозначноrо критерия Вl,lДсления волеlЗl,lХ lей ствиЙ. Ряд ТРУ1ЩОСТСЙ IІрс<щолеВ<lСТСЯ чере:! lІаХОЖlеJJие более ;щекваТlюrо СllOсоба l!ОвсдеllИЯ, ВІ,[работку нсобходимоl'O наВЬІК<l или поиск способа обхода об-I)СКТИВlII,IХ ТРУДІІостеЙ. ТРУ1ЩОСТИ, связаШІЬІС с внутреllllИМ IІСИХОфИ:!ИОЛОПРlеСЮ1М состоя[[ием че ловска, сказывюlциесяя ІІа осущсствлеllИИ lеЙствия, МОІУІ' СІІИ М<lТЬСЯ при и:змеНСIІИИ :ПОІ'О СОСТОЮІИЯ (IІОсле ОТJ(I,lха, лсчеЮНI, СМСНЬІ знака эмоционалl,lІыlx lІереЖИВ<llШЙ) и lІерестают требо вать волсвой м06илизации 110 ИХ IІрео/(С)лсниlO ИЛИДСЙСТВИЯ BOI[ реки состоянию. Дру['ими словами, IІреШlТствие МОЖСТ 6ьІТЬ  11 чаще всеl'О БЬІВает  IIOBOlOM ИЛИ 1І()ИЧИllOі lюлевыx УСІІЛИЙ, 110 ОНО может 6ьІТЬ IІреодолено и ДРУІ'ИМИ средствами (lІаllример, IIOВі>ІІJJением мастерства, тренировашlOСТИ и IІр.) или IІрОСТО 060Й дено, П. В. СИМОllОВ [981 считает, что существует особая 1І0треб НОСТЬ в преодолении IІреш!Тствий. ОДllако экснеримеllталыІlеe доказательства ЭТОІ'О положения ОТСУТСТВУIOТ, а имеющиеся фак 
Іі  ВолеваЯ J? еryляция как произвольное изменение побуждения... 99 ТЬІ свидетельствуют 0 ТОМ, что преодоленис препятствий и жи ВОТНЬІМИ, И человеком наблюдается лишь на пути к предмсту потребности или цели, КОТОРЬІС и ставят задачу на прсодоление. И если препятствие возникает в l{ействии, которому противосто ИТ КОНКУРИРУЮЩИЙ и желаННЬІЙ МОТИВ, то часто это препятствие персживается нс как помеха, а как счаСТJIИНЬІЙ повод прекратить дсйствие и нс ВЬІзьшаст мобилизации по еІ'О прсодолению. Вообщс КО1tкуреllЦИЯ мотивов и их борьба пскоторьrми учеНЬІ ми рассматриваются как ОСІЮI3НОЙ критерий волеВЬІХ дсйствий, но эта ІІОЗИЦИЯ снравеДJ\ИВО критикуется как оr'раНИЧСШІая. Этот критерий часто IІрсдставляет собой соединенис критсрия OTCYT СТВИЯ актуаЛl>lІОЙ потрсбности в действии (так, волеВЬІМ pac сматривается ТОЛІ,КО деЙствие по слабому, ІІО сuциальнu более ЦСІІІЮМУ мотиву, а нс дсйствие по желашюму мотиву) и крите рия rrреодолсния прспятствия, І'де желаННЬІЙ и эмоционально привлскаТСJI(,НЬІЙ мотив ВЬІступает как помеха, преrрада соци ально пеобходимому действию. Опrrозицией такому действию будет действис В условиях отсутствия конкурирующих мотивов, В ТОМ числс и действие, трсбующее преодолсния внешних пре пятствий на пути к цели, что вряд ли приеМJ\СМО. Оппоэицией волсвому действию как действию с сознатель НЬІМ преодоленисм препятствий будет действие В отсутствие таких ІІОМСХ. В этом случас дсйствис без актуальной rrотребнос ти в псм не бу/{ет считаться ВОЛСВЬІМ. ПРИЭllание наличия прспятствия единствеШІьrм критерием волевоr'о действия lIаталкивается на эначитеЛЬНЬІе ТРУДНОСТИ. В. И. Ссливанов справедливо отмсчает, что ПРСІІЯТСТВИС можст rrрсодолсваться и бсэ обраЩСІІИЯ к волеВЬІМ усилиям, а ТОЛЬКО эа счет СИЛЬНr,rх мотивов. Без обращения к ВОЛСВЬІМ усилиям может ОСУЩССТВJIЯП)СЯ и торможепие ОНрСДСJ\СШІЬІХ действий, ІІа что указьrвал СЩС Т. Рибо. В работах И. П. Павлова, а затем и МІЮПІХ ДРУІ'ИХ исследователей БыJи ІІолучеПЬІ эксперименталь но проверяеМЬІС фаКТЬІ НСПРОИЭВОJIьноrо торможения тскущей дсятельности. Это означает, что не всякое торможсние поведе ІІИЯ надо рассматривать как проявленис воли, на что указьrвает Н. Х. Барамидзе. 7' 
100 Психолоrические механизмы волевой реryляции Все это свидетельствует 0 ТОМ, что преОjLOление препятствий не может бьІТЬ БСССllOрШ,fМ ОЮIO:таЧНЬІМ критерием волсвОІ'О дсйствия, 110 крайнсЙ мсрс, IІсобх(щимо прсдварителыІo ВЬІЯС НИТЬ, являстся ЛИ ІІРСOJLOЛСНИС "РСІІЯТСТВИЯ (или торможсние j(ействия) соБСТВСlІlІl,lМ со:таТСЛІ,IІI>ІМ рСІІІСШІСМ ЧСЛОВС(((l ИЛ И рсзультатом во:щсіkТВIІЯ J(РУПІХ сил. Как ІІа критсрий ВОЛСВОІ'О j(СЙСТВИЯ ИIlОlїЩ укаЗЬІВают ІІа oт оалеll1lьtй .мотив, к(н"Да КОІІС'ІІ lая [(СЛ Ь (мотив) J(остш'ается ЧСрС:! lНЩ ЩЮМСЖУТОЧІІІ,ІХ )(сііствиіі, заllимаlOЩИХ )(ОСІ,ПОLlllО Болыloііi ОТРС:ЮК ВрСМСIІИ. Дажс ССЛІІ СОI'лаСІПI,СЯ с таКІІМ КрIlТСРИСМ, ТО ЯСІІО, что МІІОПІС дсіkТВIІЯ, ИIІТУIIТlIВIIО ОТIIОСИМI,IС К ВОЛСВЬІМ, ІІС войдут В ИХ ЧИСЛО, и, СЛСj(оваТСЛІ,IIО, ЭТОТ КРlІтсриіі ІІС МОЖСТ IIРСТСlщовап, ІІа IIOЛОЖСIIIІС СІ(ІІІІОІ'О критерllЯ ВОЛСВОІ'О j(сііствия. ИllO['jЩ В качсствс IІри:така ВОЛСВОl'О )(сііствия ука:Н,lІlaЮТ ІІа от1l0ситеJlЬ1lУlO llе:JfшиСllЛ1ОстlJ rJeill:тauJl. от тe1{Yllиx обстOJl тельств, В ТОМ числс ОТ отвлскающих lIОМСХ, сбиваЮЩIІХ І(СЛІ, дсііСТВIІЯ. І lаllрllмер, В. К. КОТЩ)JІО С'[lпаст ВО:ЩОЖІІОСТЬ J(ЛИ ТСЛІ,ІІОІ'О Уj(сржаНШІ l(е.lll1 маЛСlІl,ЮfМИ І(СТІ,МІІ 1І0ка:іатслсм pa:l ВІІТИЯ воли. Но эта характсристика IIРllсуща ОЧСІІІ, МllОПIМ леіі СТВllЯМ человска, В ТОМ числе, КОНС'ІІІО, и ВОЛСВММ j(еЙСТВIІЯМ. В. ВИНДСЛІ,баНjП ІНЩСЛ ОСІЮВlIOЙ IІРИ:Jllак ВОЛСВЬІХ j(СЙСТВИЙ в их nодЧUllеllllOстu устОЙ'luвlJlJll, nocтOJIIt1tlJlJlI Jl1ОrтЮ(lJll, 1І0БСЖj(а ЮЩІІМ ВСС СЛУ'lаііlll,IС lIIК'ХОЮНI(IIС жслаllШI 'Ісловска. OCIIOBallll СМ j(ЛЯ кваЛIІ<!Jlfкаl(IJlI таКОI'О IIОВСj(СIІІIЯ как волсвоп), llOВИ)(И МОМУ, служит общеlIРІІІІЯТОС МІІСНИС, что lIOВСjСНИС НО ТСКУЩІІМ ситуатиВlIf,JМ мотивам, 1І<)j(ЧlfIIЯIОЩСССЯ ВНСIIIIШМ обстоятель ствам, lІе является ВОЛСВЬІМ, а ССП, 1І0казаТСJIІ, слабоволия 'Ie ловска. І І рlІ ЭТОМ ІІСЯСІІО, как ОІlРСJ(СЛIІТI, j(сііствис, ВОЗІІИЮІІСС, скажсм, \10 случаЙIІОМУ (((1ІІРI1:IУ, 110 ВI>IlIOЛIІЯIОIJ(СССЯ настоЙчиво 11 УIІОрНО. ІОРИСТЬІ чаще ВСС]'О рассматривают волсвое деЙСТВIІС как )(сЙ ствис ОСОЗlІашIOС, lІаМСрСIlIІОС, ЦСЛСllаllраВЛСIlIЮС, ОСУЩССТВЛЯС МОС 110 соБСТВСІІНОМУ РС]IІСIІIIIО ИЛИ жсюшию чсловска. Как ужс пшорилось, такое опрсделсние (а ОНО фактически СОВlІщ(аст с опредслснисм ВОЛСВОІ'О действия, IІривеjСІІІIЬ]М в учсБJJИКС С. Л. РуБИlIlІІтсЙна) ІІС j(сласт различиЙ МСЖ)(У j(СЙСТВИСМ волс 
rлава 2. Волевая реryляция как произвольное изменение побуждения... 101 ВЬІМ И деЙСТІзием пртIЗIЮJ\ЬІІhIМ. ОШIOЗИІ\иеЙ волевому деЙствию ІІРИ ЭТОМ бу/\ут деЙствия I3ыуж//еlllll>Iсc и иеосо;таваемы.. внуllJителыІІйй СIIИСОК КРИТСРИСВ ВОЛСІ301'0 дсЙствия ;!aCTaB ляст задуматься 0 причинах таКОІ'О МIІОI'ообразия. Если Бы рсчь шла 0 мехаllИ;Jмах, об'ьясняющих І1ОвсдеlIИС, ТО МОЖIIО БЬІЛО Бы I\РСДПОЛaJ'ать заБЛУЖДСІІИС части исследоватслеЙ, но ре'ІI) ИДСТ ТОЛЬКО 0 выорсc ІІОВС/\СIIИЯ, которое 1Іа;\0 lІа:Jьшап, ВОJlень]м. Пси' ХОJlOl'И, кажется, нс МОІ'УТ ДО['()JЮРИТЬСЯ 0 самом факте ВОJlСІЮІ'О IlОве/\с][ия, 0 ТОМ, В чем 0110 СОСТОИТ. И СС.IlИ Р(JЭI\l,IС /\сі1СТВИЯ чс JІОВСК<І 1І0лучаlOТ (ЩИ][(JКОВОС lІа:шаII!1С, то ,ПО застаШI}IСТ IIPC/\ 1\0.llаІ'ать ][аличис СКРЬІТІ,ІХ КРИТСРИСВ, 1\0 КОТОРЬІМ нссхожсе IIO всдение квалиФицируется как ОДИllаковос]\О Ilрироде. Отмстим, что опреДСЛСШIС ВОЛСІЮІ'О дсЙствия ЮIСТС5І либо че рс;! СП) ВIІСШIIИС характсристики, либо чсрез обращснис к coдep жаl\lІЮ СОЗllаlIШI человска (наюl'lИlO актуально нсреЖlшаемоЙ lІотребlIОСТI\, ІІРОТИВОНОJJОЖ][О lІаlIjХШЛСllllІ,ІХ МОТІІВОВ, псреж][  ваlIИЮ ТРУl\l\ОСТСЙ и '1'./\.), либо  чащс ВСС['()  через то и ДРУl'ОС ОЮlOвремснно. Анализ КРИТСРИСВ, НО КОТОРЬІМ ОНРСДСЛЯСТСЯ BO .Ilсвое дсЙствие, IІОкаЗI>\ІJаст следующие оБЩIІС характеристики, ИЭ КОТОРІ,IХ ИСХО/\ЯТ ра:НІІ,IС аВТОРІ,!: 1) ВОЛСІ30С дсЙствис является ОСОЭllаlIlІl,IМ, ЦСЛСІІанраВЛСIІІІl>IМ, lІамсрсIIІІы,' IIРIШ5ІТI,IМ к ОСУIІ\ССТВ.lIСIІИIO ПО соБСТВСlІlІОМУ СОЗlІаТСJII,llOМУ РСШСІІИЮ; 2) ВОЛСВОС /\сЙствис ССТІ> дсЙствис, IІсобх(щимос ПО ВІІСIIJІІІІМ (социалl>ны1)) или ЛИЧIll>1lvlIIРII'IІІlІам, т. С. всета СУЩССТВУ 101' основания, ПО КОТОРІ,ІМ /\СЙСТВlIС ПРИlIимастся к ИСlІОk IІСШllО; З) ВОЛСВОС деЙствис имест исхоl\llый или lIОЯВЛЯЮЩИЙС>1 IІрИ cro ОСУЩССТВЛСIIИИ ДСфИI {ИТ IІОnУЖДСIJИЯ (или ТОРМОЖСIJИЯ); 1\) ВОЛСВОС /\сЙствие 13 ІПОП обсспсчивастся /{оfюлшІтслІ)IІыM lюБУЖДСIІИСМ (торможснисм) за счет ФУlIlЩIЮlІироваIJИЯ оп рс/{слеlIньrх мехаlIИЗМОВ и ;1акаН'ПІВается /\ОСТИЖСIJием lIaMe чснноЙ цсли. Нсдостаток поБУЖ/{СIІИЯ lІаблю/{аСТОІ, lІаllрИМСр, В дсйствии без актуальноЙ потребности в псм. Лишено /\остаточнОІ'О побуж /{СІІИЯ и деЙствие 110 слабому социаЛl,!lОМУ МОТИВУ в КОНКУрСI\І{ИИ 
102 Психолоrические механи3мы волевой реryляции с эмоционально привлекатеЛЬНЬІМ мотивом. К недостатку побуж дения приводит и конфликт двух равноцеННЬІХ мотивов или цe лей, поскольку до окончательноrо решсния они уравновешивают друr друrа. Создает недостаток побуждения и препятствие ІІа пути к цели, так как побуждение к действию складьшается с учетом психических, физических и операционаЛЬНЬІХ возможностей че ловека. Сочстание указаННЬІХ чеТЬІрех признаков может paCCMaT риваться как критерий волевоrо действия, причем rлаВНЬІМИ при знаками являются именно недостаток побуждения (торможения) и восполнение ero, тоrда как осознанность и намеренность дей ствия, необходимость ero осущсствлсния ПРИСУЩИ не только BO левому J{ействию. Поэтому ПОСЛСДІШС признаки ССТЬ необходи МЬІС, но не достаТОЧНЬІе, и ТОЛЬКО в сосдипении с двумя ДРУІ"ИМИ они дают критерий различсния ВОЛСВЬІХ действий. Этому критсрию не удовлетворяют: · действие по УСТОЙЧИВЬІМ, ПОСТОЯННЬІМ мотивам, рассматри ваемое ІІеКОТОРЬІМИ как волевое; · действие, КОТОРОС относят кволевому только ІІа основании осознашІОСТИ и намсренпости. Друrой тип критериев воли связан с аыlоромM моmuвов U целей, что часто опис!>шастся как борьба моmuвО6. Частично об этом уже шла речь, КОІ'Да КОНКУРИРУЮІЦИЙ мотив рассматривался как преrрада на пути к цели. Здесь же речь ИJI,ет 0 Вl>Іборе как фУIlК ции воли. Проблема выlораa сама по себе сложна и в качестве критерия воли неоднозначна. Конфликт и пеобходимость ВЬІбо ра возникают в раЗЛИЧНЬІХ ситуar{иях и по разныM нричинам: 1) необходимость выlораa ОДІІОf"O из двух физически HeCOBMec ТИМЬІХ действий и СТОЯІЦИХ за НИМИ желаниЙ (например, IIOk І'отовка к экзаменам и Иll)а в футбол); 2) необходимость ВЬІбора ОДНОЙ Иі} целей: а) оБУСЛОВЛСПНЬІХ раЗНЬІМИ мотивами; б)отвечающих ОДIIОМУ и тому же мотиву, ІІО НРИllОДЯЩИХ К раЛІЬІМ последствиям; 3) конфликт между жслаемоЙ целью и ІІослеJI,СТВИЯМИ дей ствия; 
rлава 2. 80левая реryляция как произвольное изменение побуждения... 103 4) конфликт между СОІ{иально задаююй целью и ЛИЧНЬІМИ MO пшами. Ипоrда как проявление воли рассматривается просто свобод НЬІЙ, ничем не детерминироваННЬІЙ, ПРОИЗВОЛЬНЬІЙ llЬІбор ЧСJЮ вском цели и действия. Помимо отмечеННЬІХ ВЬШІС ситуациЙ вьrбора существует MHO жесТІЮ друrих, КОТОРЬІе трудно свяэьшать с проблемой воли или, по крайней мере, связь КОТОРЬІХ с волей весьма проблсматичпа (например, вьrбор способа дсйствия, пути обхода прсrрадьr; BыI бор срсдств, ОРУДИЙ дсйствия; вьrбор профессии и ДРУП1С жиз IІСlшьrе вьrБОрl>l). сомшIтслыІo ОТl!еССI!Ие кволевому вьrбору и БОРl,БЬІ мотивов, нрещ:тавляющих витаJн,!И,rс 1І0требности opra lІизма (скажсм, жаЖjЩ и r'ОJIОД одновременно). Вряд ли и любой JIИЧІІОСТНЬІЙ вьrбор всста есть lІоказатель ВОЛИ человека. Напри мер, ВІ>lбор между учебой и работой ОСУlцеСТВJIяется совсем не волеВl,rм способом. Такоl'O рода вьrбор происходит через оценку ДОСТОИІІСТВ действий, способов, среДСТВ, жизпешюrо нути, через учст нослсдствий, веРОЯТIІОСТИ успсха и др. Чаще I3cero 0 воле 130М вьrборе нриходится rоворить при конфликте мотивов раз ІІЬІХ уровней: актуаЛЬНЬІХ витаЛЬНЬІХ потребностей человека и социалмrыx ЛИЧНОСТНЬІХ мотивов. В ТО же время МОЖНО указать ІІа l{ействия, KOTopl>le МЬІ оцепиваем как волеВі>ІС, но которыe не связаш,r с ВІ,lбором (например, БОРl,Ба пожарныx с ОПlем). Из сказаЮЮІ'О слеjует, что проблема выораa в качестве OT дельной саМОСТОЯТСJlЬНОЙ проблеМl,1 психолоrии нсоднозначно связана с волей. Как на частньrЙ случай проявлений воли иноrда указьшают на принятие решепий 0 jействии. Однако неоднознач ІІОСТЬ связи ВОЛИ и I3ыораa привсла к тому, что В совремеlIНОЙ нсихолосии воли проблема принятия реВlения практически не представлена. Исслсдования конфликта при выореe целей и дей СТВИЙ В ОСІІОВНОМ проводятся пе в рамках проБлсмы воли, а при изучении МОТИl3ации. Моральпьrй вьrбор также часто paCCMaT ри вается вне исслеj(Оl3аний воли. С,JIедующий тип критериев воли свяаан со сnособ1l0стью че ловека к nредllамереll1іОЙ реzyляцuu: 
104 Психолоrические механизмы волевой реryляции 1) различпыx парамстров деЙствия (темпа, скорости, силы, дли тельности и пр.); 2) фи:шолоrичсских и психичсских ПРОЦСССОВ: а) торможения lІеадскваТIІЬІХ процсссов, преждс ВССІ'О эмо ционаJIьпы,, или ИХ проявлсниЙ и активации нсобходи МЬІХ процессов; б)ОРI'анизации ПСIІХllческих IІрОЦСССОI3 в соответствии с xo дом }(еятсльности (В. К. КаЛИIІ). Этот критериЙ lІе ІЮЗ130ЛЯСТ раЭJIичать волсвуlO и IlРОИЗВОЛk ную фОрМ!>І реl'УЛЯЦИИ (ХОТЯ ДЛЯ МІЮПІХ исслс}(оватслсй это IIC существенно, так как они нс дслают различиЙ между :>тими фор мами рсrуляции). При использовании критериев такою типа часто исче:заст раз ница между волевоЙ и эмоционалыІйй рСI'УЛЯЦИСЙ }(сЙствиЙ. OT сюда и понятис ЭМОЦИОllaJН)fюволевоЙ реl'УШЩИИ, при котороЙ в качествс ПРОЯl3ления ВОЛИ рассматривастся и IlРОИ:ШОЛЬНilЯ caMO реl'УЛЯЦИЯ эмоционаЛЬНЬІХ реакциЙ и СОСТОЯІІИЙ, а также рсrуля ЦИЯ деЙствиЙ чсрсз изменснис ЭМОЦИОШ:UІЬІЮI'О СОСТОЯIlИЯ И OT ношения к деЙствию. Хотя умеllие человека сдерживать свои эмоции и владеть co боЙ в эмоциоrеШІЬІХ ситуациях ТР;ЩИЩЮIllIО рассматривастся как проявление ВОЛИ, О}ЩОЗllачно свя:зать эти фаКТЬІ с проявлс нием воли человека не представлястся ВОЗМОЖНЬІМ. Дело в том, что развитие техники саМОРСІ'УЛЯЦИИ IlOзволяет обучаТIJ чел() века управлению своими состояниями (в ИЗВССТНЬІХ предслах), и такая рСl'УЛЯЦИЯ нс нуждается в о()ращении к воле. Если же 1І0НЯТИЯ ІюлевоЙ и произволыойй саМОРСІ'УЛЯЦИИ рассм<при вать как СИНОНИМЬІ, то и в этом случае llОJIятие воли оказывет ся ЛИIlIНИМ, так как ПРОИЗВOJIІJная самореІ'УЛЯЦИЯ нреДllOлш'аст наличие не воли, а умеІІИЯ УІІраВJIЯТЬ своими эмоциями и co стояниями. ПоследниЙ  наиболее эмнирическиЙ  тин критериеп воли связан с наличием у чсловека ра:шообраЭНЬІХ качсств ИЛИ своЙств, получивших на:шание волеШ)IХ: ЭllерШЧllосmь, uыlержха,, llасmой чuвосmь, mерпелuвосmь, смелость, решumелыlсmьb и др. По Kpaii 
rлава 2. 80левая реryляция как произвольное изменение побуждения... 105 ней мере, отсутствие этих качеств традиционно рассматривается как показатель слабости воли. Однако достаточно надежно пока зано, что отдельныIe волевыIe свойства не всеrда связаНЬІ друr с llpyroM: наличие у человека однorо свойства не предполаrает про явление ДРУІ'ИХ качеств. Отсюда неопределенность в оценке раз вития воли У человека, проявляющеrо в поведении, например, ЛИШЬ одно волевое качество, да и то не во всякой деятельности. Кроме Toro, практика воспитания волеВЬІХ качеств показьшает, что для этоrо требуется формирование мнших ДРУІ'ИХ характери стик личности (например, чувства уверенности в себе, aдeKBaTHO ro уровня притязаний и самооценки, без КОТОРЬІХ неВ03МОЖНЬІ решительность, настойчивость и друrие волевыIe свойства), а TaK же наличие соответствующих мотивов, знаний и умений человека. Следует также отметить, что демонстрация волеВЬІХ качеств не всеl'да свидетельствует 0 проявлении воли. Так, настойчивость может бьІТЬ связана с СИЛЬНЬІМ И УСТОЙЧИВЬІМ мотивом, С увсренностью в своих силах; может демонстрировать ся с определенной целью, скажем, с целью избежать низкой oцeH ки и самооценки. Аристотель указьrвал, что проявление муже ства может определяться раЗНЬІМИ причинами: от стремления к чести, жеЛ<lНИЯ избежать позора или наказания до ярости, [нева, ЧУВСТВ<l МССТИ. ИСТИШІЬІМ источником мужсства он считал прав СТВСНІІЬІС устои человека. Поэтому наеМНЬІС солдаТЬІ беrут при сильной опасности, а паТРИОТЬІ страНЬІ rибнут на поле БИТВЬІ, так как l[ля них война нс ремссло, а часть их жизни [8] 1. НеВЬІсокое мнение 0 себе, отнесение к себе причин неудачи llействий часто ПрИВОДЯТ к нерешительности, неуверешюсти, He самостоятсльности, нсдостаточной настойчивости в деятельно сти. Все эти примеРЬJ J'ОВОрЯТ 0 том, что судить 0 развитой воле человека, ПРОЯВJJяющеr'о в свосм lІОвеДСШІИ онределенныe каче ства, не всеІ'да ПРС1Іставлястся В03МОЖIlЬІМ. І ПрСІ<раСl1ЬJЙ IІример смелоl'O llОведеllШl, ІІС связаllllOl'О сволей, IІает А. С. ПУlllІ<Иl1 В llO,іме «СКУ110Й РI>lI\аРІ»>: «ТОІ'!Іа 11 11 КТО lІе Іlумал 0 l1рИЧИllе / И храбрости моеЙ и СИЛ!>1 ДИF!ІІОЙ! / Взбесился я за І10нреЖ/l.еl1l11,JЙ [JIЛСМ, / )'сройству что ВИ110Ю БЬІЛО? . СКУllОСТ!»>. 
1 06 Психолоrические механи3мы волевай реryляции Таким образом, МЬІ видим, ЧТО всс чеТЬІре типа критериев воли нс являются СТрОl'ИМИ И ОДІІозначньrми в ВЬІЯRлении ра:шитой воли. ІІ и один иэ критериев нс являстся общспризнанІІыM в пси холопrи. Так, В. И. Селиванов ІІС считает борьбу МОТІшов обяза тельноЙ характеристикоЙ волевоrо поведсния и указьшаст, что не каждое усилие является приз наком воли [96]. ІІІ. Н. ЧхаРТИІ1ІВИ ли полаl'аст, что МІЮІ'ИС качсства чсловека и характеристики по ведения не являются показателями воли, а преодоление преIlЯТ ствиЙ и осознанность действий нсодноэначно свяэаНЬІ сволей и нотому не являются ес признаками [116]. Кроме ТОІ'О, имеются всские СВИДСТСJIьства, что некоторыe устойчивыe характеристи ки поведсния, нсрсдко ОТНОСИМІ)lе к проявлению воли, связаНЬІ стипом нервной системы, с аКЦСlІтуаlИСЙ характера [51]. На ВОЗ можность СМСIlIСПИЯ ВОЛСВЬІХ качсств и психофиэиолоrичсских характсристик чсловека (нанримср, низкая эмоционаJll,ная воз будимость принимастся эа выдржку,, заIlас рссурсов . :за Эlfер І'ИЧІЮСТЬ и пр.) спеJИaJІЬІЮ указьшаст В. К. Калин. РаССМОТРСНІІЬІС ТИПЬІ критерисв связаНЬІ с раЗЛИЧНЬІМИ функ ЦИЯМИ воли, выдляемьІмии раЗНЬІМИ исслеlоватеJIЯМИ. Анализ литсраТУРЬІ позволяст ВІ,ІДСЛИТЬ чеТЬІре функции воли: 1) ИlIициация и осущсствленис ВОЛСllоrо lсйствия; 2) ВЬІбор действия при конфликте І(слей и мотивов; 3) рсrуляция раЗЛИЧIІЬJХ параметров действий; 4) рсеуляция СОСТОЯІШЙ и орrаllи:зация психических процсссов. Оцешшая ПСрСПСКТИВЬІ тсорстичеСІ<ОI'О исслеlования пробле МЬІ воли, МОЖНО чисто ЛОІ'ически представить слсдующие направ ления ра:звития прсдставлений 0 волс: а) понятие воли сохрапяется как обозначенис самостоятсль Horo психическоrо образования, проявляющеrося в ука:зан ПЬІХ функциях; б) понятис воли исчеЗIІСТ из психолоrии, а каждая функция, рассматривасмая в настоящсе врсмя как проявлсние воли, БУJСТ об"Ьясняться своими собствеННЬІМИ механизмами; в) содержание понятия воли будет СУЖСJlО и связано лишь с одной из ВЬJДеЛЯСМЬІХ сейчас функций воли; 
rлава 2. Волевая реryляция как произвольное изменение побуждения... 107 1') содержание понятия воли будет расширено через включе ние в Hero более широкOl'О класса феноменов (например, всех произволыlІхx процессов ), ІІО С потсрей статуса caMO стоятельноrо психичеСКО1'О образования; воля будет лишь обозначением определенной реальности поведения. Дальнейшее развитие проблеМЬ1 воли возможно по любому из этих (а может бьІТЬ, и не этих) направлений с раЗЛИЧНЬІМИ вари антами внутри каждоrо направления, и только общая тенденция развития психолоrии в целом определит направление в исследо вании воли. 2.2. Намеренное изменение смылаa Аействий как механизм волевой реryляции Не обсуждая Сllсциально достоинства и нсдостатки раЗЛИЧНЬ1Х llOДХОДОВ к ПОНИМaJІИЮ воли И ее функций, МЬ1 избрали для aHa лиза одну ситуацию, связанную с ІlOбудительной функцией воли, которая разрабатьшается в рамках проблеМЬ1 ІІорождения дей ствий, а более конкретно  в рамках мотивационноrо подхода. Об'Ьектом наше1'0 исследования будет действие, принятое че лове1<.ОМ 1<. осуществлению, НО лишетюе в СШlУ различньLX причин достатОЧНО20 побуждения (или действие социально нежелатель НОС, 110 ІІРИ13лекаТСЛl>llOе в силу наличия актуальноrо мотива и 1I0ЭТОМУ требующес ТОРМОЖСІІИЯ). Задача исследования  выlс1tитьb пСUXОЛОlUчеС1<.ие механиэмыl' С помощью 1<.OmOPbI.X обеспечивается допол1tительное побуждение (торможение ) 1<. та1<.ИМ действия.м. Предмет нашеrо исследования  пСUXОЛОlUчеС1<.ие механиэмыl волевой реzуляции действий. Под волевой реrуляцией будем понимать намеренную рещ ляцию побужде1tия 1<. действию, соэнательно принятому по He обходимости (внешней или внутренней) и вьтолняемому чело ве1<.ОМ по своему решению. В случае торможения желательноrо, но социально неодобряемоrо действия речь будет идти 0 HaMepeH ном торможении желательноrо действия или, что то же самое, 0 побуждении к действию воздержания (часто нравственному по 
rлава 2. Волевая реryляция как произвольное изменение побуждения... 109 к промыllленIІомуy проиэводству предметов индивидуаЛЬНЬІХ и обществеННЬІХ 1І0требностеЙ. Продуктивная деятельность не OT меllяет присваивающеЙ, а как бь\ надстраивается над нею, но Te IІСрЬ ПРІІсваиваются уже не [ОТОВЬІе предмеТЬІ потребностсЙ, а ІІСПРИПЩІІОС дЛЯ прямоrо потреблепия сь\рье, с ПОМОЩЬЮ KOTO роп) со;щаются пеоБХОДИМЬІС IІредмеТ\,[. COBH'CТlII,[C КОЛЛСКПІВІІЬІС /\сЙствия с раЗДСJIСПИСМ оБЯ;I<ШlІОС теЙ В СОВОКУlllIОЙ \\еJIСllанраВJIСIІНОЙ дсятсльности возшrкают ужс IІрll ОХОТС 11 РЬІБОJIОНСТВС; В ІІИХ же ВОЛlИкаст и пеобходимость ис [юл[,;юваНІІЯ ору/{иіі, а ;Іатсм 11 ИХ IІjЮII;шодства. Переход кохоте ІІа KoIIытьІхx и КРУl1IП,\Х ЖИВОТНh[Х нотрсбовал ОТ людеЙ COBMeCT IIJ,[Х деЙствиЙ, так как 110 своим физическим даШ!ЬІМ человек бьІЛ НС В СОСТОЯНИИ ІІрсслс/{овать и доrонять БЬІСТРЬІХ и СИJIЬНЬ\Х жи ВОТНЬІХ. Во;шикают 06лзвпая охота И скраДl,шание, а затем заrоп lІая охота С устроііством :lападнсЙ, С IІОСТрОЙКОЙ длиннь!х BOpOIl !(ообра;!IIІ,IХ [Шрlf/tоров, ВСДУІЦИХ к крутому 06pbIВY oBpara. Такая форма :!аl'OlІlІоіі oxoТl,[ трсбовалз со[лаСОВ3Ш!ЬІХ деЙствиЙ МІ!ОJ"ИХ JIЮ/{СЙ, /\сііСТВllіі, ра;щеЛСННh\Х зпачителыl\мM врсмеш!ь\м проме ЖУТІ«)М. КаЖ/\ЬJі1 ;на)1 :>тоЙ СОВОI(УПІ!ОЙ /\сятельности представляет собой ОТ/\СJI[,І!ОС саl\1ОстоятеJl ыеe действие, которое помимо CBO ст об'ьеIПИU\IO\'О ;шачс\!ия (строить ОІ'раду, заrОIlЯТЬ стадо ІІ пр.) /\ОJlЖ\1О lIОЛУЧИТl, СМЬ)СJI/(ЛЯ К<lЖДО\'О ИСIlОJlнитеJlЯ. У стройство илородсй В ІНЩС I(ОРll/(ора, \'СНІ ЖИUОТІІЬІХ ІЗ определеНIІОМ lIa 11 Р,ШJlС)IІ[ І[ саМІІ) 10 ссбс, Н:ІЯТl}IС [ШС СВЯЛ\ С осталыІІмІІ дсйстви ями /\РУ['І[Х л\Одсіі, БСССМI,IСЛСШIЬ\ и нс дают желашюй IlИЩИ и ШІ(УР ЖИВОТІІІ}ІХ, а :шачит, ІІС МОІ'УТ прямо побуждаться ими. Воз IІl[l(аст ВОІ!РОС 0 мсхаllИ:JМС \!обуждсния к таким действиям. МОТlНlllOлучения, ШШРИМСр, ІІИЩИ ІЗ будущем не может 1l0бу /ОІТЬ І( строитсльству И3І'Ороди (ПОЧСМУ, скажем, не к копанию }ІМ)}[ ИЛИ руб кс дерева и т. д.), I!ОСКОJlЬКУ ЭТО действие само по себс не ДОСПIІ'ает l!рсдмста нотребности. ОБЬІДенное сознание Ш)j(сказьшает нам здесь простую и очевидную идею: люди дей СТВУlOт в такой ситуации ІІа OCl1Oue знания, они понимают связь дсйствиЙ, В ито['е НРИВОДЯ[ЦИХ к предмету потребности, и 110TO му дсЙствуют имснно так Слабость ЭТОІ'О рассуждения в том, ЧТО собствешю знание нс нобуждает действовать, на что указьшал с!Це Аристотсль. 
110 Психолоrические механи3мы волевой реryляции Ф. Энrельс в письме Ф. Меринrу, критикуя ПРИВЬІЧНЬІЙ ХОД рассуждений немецкоrо идеолоrа, пишет: «ИСТИННЬІе движущие СИЛЬІ, КОТОРЬІе побуждают еІ'О к деятельно сти, остаются ему неизвеСТНЬІМИ... Он создает себе, следовательно, представление 0 ЛОЖНЬІХ или кажущихся побудитеЛЬНЬІХ силах... Такой подход к делу кажется ему само собоЙ разумеющимся, так как для неІ'О всякое деЙствие кажется осlloвшIllыlM в последнем счете на МЬІllIлении, потому 'ІТО совершается при IІОсредстве мыll ления,> [73, т. 39, с. 83]. Поскольку ни сам по себе мотив нредви;щмо('() бу/\ущею, ІІИ само по себе знание не побуждают действие, а действие все же ocy ществляется, то, значит, имеется реалЬНЬІЙ механизм, реальное образование, которое обеСlIечивает побуждение к такому /ей ствию. Это образование ДОЛЖНО 06ьеДИІІЯТЬ в себе потребности и знания, будущее и настоящее и Bbc-rу"ап, в ситуации действия в качестве эквиваЛСlІта мотива. На lІаш ВЭІ'ЛЯД, таким образоваllИ ем является СМЬІСЛ действия, формирующийся в совместной дея теJIЬНОСТИ людей (например, ИЗІ'отовлеllие И:іl'Ор<ЩИ /\JlЯ 1«1ЖДUl'О участвующеrо в этом действии ДОЛЖНО получип, СМІ>ІСЛ нищсдо БЬІВательной деятельности). Это утверждение соответствует по ложсниям теории деятельности (А. Н. ЛеонТІ>СВ) 0 мотинации, ІІа что специально указьшает В. К. ВИЛІОнас. В совместной деятельности СМЬІСЛ действия опрсдсляется не только мотивами каждо["() чсловска, 110 и СОІ\И<UІІ,ІЮЙ свя:!ыoсй ствий раЗНЬІХ людей. Так, действие по заrОIlУ ЖИВОТІІЬІХ не MO жет иметь или теряет СМЬІСЛ пищедоБЬІВательной деятельности, если оно DЬІІІолняется до изrотовления ИЭІ'ороди или при ес IIC качественном изrотовлении, позволяющем ЖИВОТНЬІМ избсжап> падения с оБРЬІВа. А. Н. Леонтьев писал, ЧТО реаЛЬНЬІе действия друrих людей ...сообщают СМЬІСЛ предмету действий :Jап)Нщи ка. РаВНЬІМ образом и наоборот: действия заrошцика опраВДlk вают, сообщают СМЬІСЛ действиям людей, поджидающих ДИЧІ> В засаде» [65, с. 282]. Он же специально подчеркивал, что каждос отдельное действие, кроме заКJIJOчительноrо, не отвечает прямо мотиву и не направлено на Hero, но в то же время является необ ХОДИМЬІМ в совокупной деятельности и должно бьІТЬ обязатель но осуществлено. Особенно ясно это ВИДНО в раЗВИТЬІХ формах 
rлава 2. 80левая реryляция как произвольное изменение побуждения... 111 нроизводства. К. Маркс писал, что сфера нроизводства «OCTaCT ся царством необходимости. По ту сторону ero начинается раз витие человеческих сил, которое является самоцелью, истишlOС царство своБОДЬІ, которое, однако, МОЖСТ расцвссти лишь на ЭТО1\1 царствс нсобходимости» [73, 1'.25, ч. ІІ, с. 386387]. Так как рассматриваеМЬІС действия НС слсдуют из актуально нсреживаемой потребности, а направлеНЬІ в будущее и при этом ОНИ м()['ут осуществляться и на фОl!С ДРУІ'ОЙ актуаJlI)llOЙ потрсб ности (во сне, отдыIе,' ВОДС, пище, 110  сеЙчас!), то ИХ осуществ ЛСШІС трсбует особ()['о процссса поБУЖДСIIИЯ. Трсбуст особоп) поБУЖ1СНИЯ и ИЛОТОВЛСШІС ОРУ1ЩЙ. Ещс Л. С. выIотсю[йй обратил вниманис на то, '!ТО в ІСЛИ «...НС !aK ЛЮЧСl!а необходимость имснно ИНСТРУМСI!Тально['о акта» [27, с. 90] и что «употрсблсние оруюнт требуст ИНОЙ СТ!lМУЮЩИИ, MO ТИВ<ЩИИ» [28, с. 1591. Тем более пе вьшсщится из актуаЛЬН!)IХ по требностеЙ побуждение к НрОИЭВОДСТВУ оруютЙ. ОРУЮ1е отвеча ет НС мотиву, а С!lособу l(еЙствия, и ХОТЯ оно илотавливается раl(И достижения прсдмета потребности самим чсловеком или I(РУI'ИМИ людьми, побужденис к СІ'О ИЗІ'отовлеlIИЮ не следует из lЩШlOrо предмета потрсбности как мотива. В отличие от живот ПЬІХ, поведение КОТОРЬІХ осущсствляется «ІН)/( властью ПСllOСРСk ствепноЙ физическоЙ потребности», чсловск прои!Всщит даже будучи свободен от физической потребности, и в ИСТИНlІОМ CMЬ[C лс слова только ТОІ'да и щюиэ[юдит, КОI'lЩ оп своб(ЩСIІ от ПСС» 173, т. 42, с. 93]. Это не означает, ЧТО трудовая деятельность ли ІІІсна своеІ'О мотива. Деятельность, в том числе труж)Вая, Bcel'Дa мотивирована, и каждое действие часто отвсчает нс одпому, а нескольким мотивам. К. Маркс указьшаст на I(РУІ'ое: трудовая деятелыloстьь побуждастся ІІС актуально !lсреживаемоЙ потреб ІІОСТЬЮ в продуктс труда или нредметс собственной lІотребнос ти. Необходимость ТРУДОВЬІХ действий ОПРС1(сляется особl>lМ способом удовлеТБорения ЛИLІШ>ІХ потребностей человска  че ре:з совокупную деятельность общества, а значит, через соци альньте отношения, В которыIe ВЬШУЖДСllЬІ вступать JJЮ1(И I(ЛЯ по лучеllИЯ предметов своих потребностсй. МОТИВЬІ ТРУДОВОЙ деятельности не даНЬІ изпачалыlo и фОРМИ РУIOТСЯ прижизненпо, а IІрИ становлении ТРУДОВОЙ деятеЛI>НОС 
112 Психолоrические механизмы волевой реryляции ТИ побуждение к ней представляет особую определенную заltачу, так как оно может быть прямо не связано с какойлибо актуаJlЬ ной потребностью, удовлетворяемой сразу после осуществления ТРУДОВЬІХ действий. Но такие действия, не связаННЬІе с актуально llереживасмой нотребностью и ІІапраВЛСННЬІС ІІа создаllие об1>lК ТИВНЬІХ ІtеШlOстей, РЯlt исслС/tователсй считают ИСТИННО волеВl)I ми [108, 115]. НеоБХОДlIМОСП) волсвой реl'УЛЯЦИИ ТРУДОВІ)!Х /tсй ствий отмечал и ВИДШ,ІЙ совстский философ Э. В. ИльеIlКОВ, СВЯЗЬІВая ее с отсутствием ЛИЧIІОСТlІОI'О смыJJa llроцесса Tpy/ta 11 ero продукта. Таким образом, развитис Tpy/ta I1 оБЩССТВСllІll,lХ ОТНОlllСНIІіі потрсбовало псреХО/tа к новому тину мотиваl(ИИ волевому IIO БУЖДСlIИЮ ДСЙСТВИЙ, так как ни со:щанис ОРУltиі1 с :\арансс :\;1 даНI!ЬІМИ свойствами и ФУШЩИЯМИ, НИ осущсствлснис ltci1cTBllii, неносредствснно I1С привоJt}IЩИХ К ll!)CltMeTY lІотрсбllОСТИ 11 OTlta ленныx от НСП) значитсльныM ВРСМСllIlI,lМ интсрвалом, НС имели за собой актуал [}ІЮ нерсживасмой !lОтребности. rз ОНТОІ'енсзс волсвая рСІ'УЛЯЦИЯ начинаст ФОРМllроваП,ОI в связи с неоБХОltимостЬЮ НОltЧИНСния трсбоваШIЯМ ЮрОСЛI}IХ, І:равилам lІОвеДСlIИЯ в общсствс, IlрИ ВКЛJO'ІСНИИ В У'lсбную дся ТСЛЬНОСТЬ. В lIачалы1Іхx клаСС1Х IІІкоJJы1рсобладаloтT социалыI)Iсc МОТИВІ,l, роЛІ, которыx 1I0сле третьеl'О класса СИЛІ,ІІО YMClIl)lIIaCT ся, 11 ССЛИ ИС развиuаСТОI НО;3ІІ:lваТСЛІ)Н;l}1 мотиваЦШI, а :!атем co циальная мотивация более І3І)IСОКШ'О НОРЯlща, то ФUРМИРОВ;lIlие побуждения к учеБНЬІМ дсйствиям становится саМОСТUЯТСЛЬІ10і1 задачей [15]. ПОЭТОМУ кш'да шкuльник ока;\ыастсяя ІІС в COCT()}I нии довести до конца или l(аже начать задаlIJlое учебнос дсй ствие, юрослыe часто стараются связать ;)1'0 действис с жел;ш Ш,ІМ ДЮІ ребснка мотивом, 11 ридав деиствию НОНЬІЙ СМI>IС.ll: 11Oіти В кинu можно, только ПрИl'отовив домаuшие учеБНl>lС э;щаиия. ИХ ВЬІПОJшсние и просмотр кинофильма физически никак lІе связаны' но за ними стоят сuциалыllеc связи ребенка и взрuс ЛЬІХ, а «принадлеЖНОСТІ> человска к обществу  всликая ltвиЖу ща}! сила человеческой деятсльнuсти» 143, с. 42]. Если нс удается создать 1І0ложитеЛЬНЬІЙ СМЬІСJI выl1лняемьІхx l(еиствий, то эта работа оценивается как самая трудная и тяжелая. 
rлава 2. Волевая реryляция как произвольное изменение побуждения... 113 «KaTopra не там, [де работают кир кой,  пишет А. де СентЭкзю пери.  Она ужасна не тем, что это тяжкий труд. KaTopra там, !'Де удаРЬІ киркой лишеНЬІ СМЬІсла, [де труд не соединяет человека с людьми» [39, с. 123]. Связь личностной значимости действия с ero волевой pery ляцией отмечает и К. А. АбульхановаСлавская: «Если задача ВЬІступает как личностно значимая, реrуляция текущих состоя ний (утомление и т. д.) практически снимается сама собой; если в даННЬІЙ момент деятельность личностно незначима, приходится волеВЬІМ усилием преодолевать трудности, состояние утомления и т. д.» [1, с. 271]. Таким образом, МЬІ можем сделать заключение, что волевая реrуляция не нужна там, rде имеется актуально переживаемая потребность, обеСПССІИвающая побуждсние к действию, rде дей ствие имеет для человека определеННЬІЙ положитеЛЬНЬІЙ СМЬJСЛ Необходимость в волевой реrуляции появляется в тех случаях, коrда: а) принятое по социальной необходимости или по собствf'П ПЬІМ цеННОСТНЬІМ установкам действие НС связано с актуаль но переживаемой потребностью и тем саМЬІМ не имеет лос таточноrо побуждения; б) осуществление действия стал ки вается с факторами, снижа ющими или дслающими неВОЗМОЖНЬJМИ создание и поддер жание необходимоrо побуждения кнему; в) необходимо воздержаться от действия, связанпоrо с aKTY ально переживаемой, но социально не одобряемой в данной ситуации потребностью. Общая закономерность заключается в том, что необходимость волевой реІ'У ляции возникает ІІрИ недостатке побуждения к дей  ствию (или торможению ero), какой БЬІ причиной ЭТО ни ВЬІЗЬІ валось, но ІІрИ условии, что действие должно бьІТЬ осуществле но (или заторможено). Очень часто механизм волевой реrуляций видят в волевом ycи лuu. Однако указание на волевое усилие не решает проблеМЬІ Me ханизма реrуляции, так как механизм caMoro волевоrо усилия до сих пор не БЬІяснен, и часто Болевое усилие описьrвается лишь как 82298 
114 Психолоrические механизмы волевой реryляции фсномсполоrичсское псрсживание особой внутрснней раБОТЬІ в ситуации нсобхоll.ИМОСТИ совсршсния ll.сйствия, поБУЖll.сние к которому слабо или отсутствуст. РаскрьІТИС содсржания этоЙ RНУТрСНIІСЙ раБОТЬІ в плане соэшшия, псрсживаемой как волсвос усилис, и БЬІЛО БЬІ ВЬІЯСllснием механизма волевой рсrулЯlЩИ. Можно СОІ'ласиться с В. К. КаЛИlIЬІМ, '!то за волевыM усилисм СКрЬІТа особая активность в ІНЩС внутреНIІСI'О ВОЛСВОІ'о дсйствия, напраUЛСШІОІ'О на мобилюшцию возможностсй человска, но OCTa СТ ся :аlача раскрытяя сути ЭТОІ'О внутрепнсrо IСЙСТВИЯ, нриво IЯЩСІ'О К моБИЛИ:(l(ЩIl и формироваНIІЮ НУЖllоrо нобуждсния к деЙствию. Основная rИlІотсэа настоящсі'І раБОТl>І заключастся в слсдую ЩСМ: формироваllие nобуждеllИ.я кволевому действию достишет ся через U3.меllеllие UJ1И СO:Jдаllие доnолнllтелыllo СМЬІСJШ действия, KoziЭa действие вьтОЛllяется У:JICе llе только ради мотива, по Koтo рому действие БЬІЛО принято к осуществлеllИЮ, 110 и ради ЛИЧllост  llь/,х:це1l1LOстей человека UJ1И друшх .мотивов, пРllвлечтlllЬLr: к за да1І1LOМУ действию, ВозможносТ(> TaKoro участия СМІ>Ісла В мотив<щиошlOМ процсс сс можно НРСlщолаІ'ать, ИСХ(ЩЯ из работ Л. [. Лсмолова, Л. И. Бо жович, Б. С. Братуся, В. К. Вилюнаса, Л. С. ВІ>ІІ'ОТСКОІ'О, А. В. За І10рожца, Б. В. ЗеЙІ'арник, Л. Н. ЛСОIlтьева, С. Л. РуБИНШТСЙllа, Д. Н. У:таюс и lp. ФаКТІ)І, имсющис ОТlIOIІІСШIС К СМЬІСЛОІЮЙ рСІ'УЛЯІЩИ 1I0BC ДСIlИЯ, БЬІJlIІ описаН!>І lЩВIІО, НО само понятис смыJIа стало ис пользоваться в нсихолоп1И сраВlIИТСJlІ)IІО ІІС1ЩВlIO, а активно ис слсдустся ЛИШІ) В llOСЛСДІІИС І'ОДЬІ. В свосй работс МІ)І будсм ПРИJсрживаться ОIІРСДСЛСIlИЯ cMыI ла, сформулироваШIOІ'О А. Н. ЛСОН'П)СВІ)ІМ 164,65], в рсдакнии Б, С. Братуся, раесматривающсrо личlloетный СМЬІСЛ как частJlый случай смьІсловыхx обра:юваний, соэдаlOЩИХСЯ при СООТlIСССllИИ ОТДСЛЬШ>ІХ дсіkтвиЙ, ІІовеlСНИЯ, ситуаций, отдслыlІхx моп-!Вов и ДРУІ'ИХ образований с болсе общими обра:юваНIIЯМИ (действий с мотивами, МОТИВОВ с болсс общими мотивами и ИХ системой, с общим контекстом ЖИЗНИ человека и ВССІ'О человсчсства). СМЬІСЛ осознастея и псрсживастея как значсние ЧСІ'ОТО (еобытя,, дей 
rлава 2. Волевая реryЛ>lЦИЯ как произвольное изменение побуждения... 115 ствия) для меня, существует у человека как эмощюнально пережи  ваемое отношение к чемуто, более или мснее ясно осознаваемое. ПеРВЬІМ на ВОЗМОЖНОСТЬ участия СМЬІСЛОВЬІХ образований личности в рСІ'УЛЯЦИИ деятельности указал Л. С. выIотский,, ОllисаВIlIИЙ изменение ПОВСJ{ения детей IlрИ изменении дЛЯ НИХ СМЬІСJІа соБСТВСШIЬІХ деЙствий, После JІлителыІ'оo НI,ІПолнения неИlпересной раБОТЬІ (напри мер, РllсоваllИЯ чеIПО'lек) ребенок откаэыаетсяя от продолже ІІІНІ раБоты и ІІа IІjЮСl,бь! ЭКСlIериментатора отвечает отка:юм, ссыаясьb на боЛІ, н РУКС и усталость. Но достаточно БЬІЛО ЭТОІ'О ребенка ПОПРОСИТЬ поработать еще, чтобl,! научить этому дей СТВИЮ дру"их Jlетей, и ребеllОК ОХОТІІО соrлаСИJlСЯ. Но теперь, отмечает Л. С. ВІ,!ППСКИЙ, «ребеllОК стаllОВIІЛСЯ н IIОJ]ожеПllе эксперимептатора, ньн:тупал уже в роли учителя или IlІІструктора, СМІ,!СЛ сптуаЦИIІ ЩІЯ IIerп меllЯЛ('Я» [З1, с. 253]. Про /IОJlжеIll1С раБоты, а слсдонателыl,, и поБУЖДСllие к ней Л. С. Bы І'ОТСКИЙ прямо СВЯЭЬІВает с И:Jменением смылаa действия вслед ('твие И:JмеllеllИЯ положения ребенка. «СМЬІСЛ ситуации определял /IJlЯ ребенка всю силу аффеКТИНIIОI'О побуждения, связаllноrо с СИ туацией, независимо от Toro, что ситуация про[рессивно теряла все привлеюIтсльныc снойства, ИСХО/lящие от вещеЙ и от lІепосреk СТВСJlllОіі дсятслшости с НИМИі> [З1, с. 25ЗI. Затем А. В. Заllорожцем БЬІЛО показано, что изменение смылаa /(сіkтвия мепяет рс:!уJlьтаты раБоты взрослыx испьпуемы.. Н нсрвоіі С('ІНШ ОПЬІТОR !IсIIьІтуемы(' просто lІО/(нимали и опус кали l'рУЭ весом 3400 І', во второй серии их ПРОСИЛИ показать максимаJlЬІІЬІЙ рс:!ультат, а R третьей серии ПрОСИЛИ вообразить, что ОНИ, ПOj[llимая l'рУЗ, вl>lрабатыаютT электроэнср!'ию дЛЯ I'O рода. наивыlllиіі рсэультат БЬfЛ получен не во второЙ, а в Tpe Т!,ей ссрии, І'де деііствис приобретало осоБЬІЙ СМЬІСЛ [46]. В исслс/{он,шиях, ВЬІПОЛІІСІШЬІХ под руководством Н. И, Cc JIиваllОllа, в flСрВОЙ серии ПО/(jЮСТКОВ просили 06водить нолни стую ЛИІІИЮ ПИС'lиком С подвешснныl\1 к lІему l'рУЗОМ. испыте МІ,lе БЬfСТрО 6росали лу работу, lІе нроЙДЯ и ПОЛОВИІІ"І ЛИІІИИ. ВО второй серии ,пу линию на лентс разметили ипоставили цифРЬІ на разметках. рсэуJlьтаты раБоты в этой серии улучшились, а из суб-ЬСКТl1ВIІІ,JХ ОТЧСТОВ ВЬІЯСІІИЛОСЬ, что часть исIfьlтусмыхx пере осмылилаa эа/щчу и ПЬІТалась не просто обводить линию писчи ком, а набрать lfаиБОJIЬШУЮ сумму из цифр. Тоrда в третьеЙ ce 8' 
116 Психолоrические механизмы волевой реryляции рии уже намеренно линию преобразовали в дороrу, в конце KOTO рой бьІЛ rараж, и надо БЬІЛО провести ПО этой дороrе (линии) aB томобиль до rаража. Из 15 ИСІІьпуеМЬІХ 14 человек успешно pe шили эту эадачу, обведя всю линию [94]. А. Н. Леоптьев анализирует жиэнеШІЬІЙ пример из воспоми наниЙ В. Фиrпер 0 переОСМЬІслении заключеННЬІМИ беССМЬІСЛСН ной и физически тяжслой раБОТЬІ, припудительно введенной тю реМНЬІМ начальством, коrда заключеННЬІе стали рассматривать эту работу как средство поддержания физических сил для дальнейшей борьбЬІ с царизмом. Дж. Фрэзер ОПИСЬІВает случай, коrда юноши из племени ин дейцевкарибов безропотно переносят жестокую IІОрКУ от своих соплеменников, «так как в страдании ИХ поддерживало непоко лебимое убеждение, которое они ВІІитали с молоком матери: ОТ их твердо сти и СИЛЬІ духа зависят мужество и УСПСХ их сражаю щихся товаРИЩСЙі> [110, с. 34]. Наблюдения за детьми показывloт,, '!ТО любое задаНIlС взрос ЛЬІХ, КОТОрОС не имеет для них смыIла,, они стараются превра тить в иrру, обеспечив тем самьІМ заданному действию иrровой СМЬІСЛ [см.: 58, 80]. Анализируя поведение подростков, В. И. Селиванов отмечает большую роль СМЬІсла действий в реrуляции поведения. На рОЛЬ СМЬІсла в ОРІ'allИзации lІоведения укаЗЬІВал и д. Н. Узнадзе, pac сматривающий как ІІСИХОЛОІ'ическос ПОВСДСНИС ЛИШІ, такую aK тивность человека, которая «...пережuваеmся как lюсumель oпpe делеll1lOlO смь/сла, :тачеIlUЯ, цеllllостu» [108, с. 402]. Введение испьпуеМЬІМ в действие раЗЛИЧНЬІХ вариаций и иэме нение собственной позиции, получснное в исследованиях А. Kap стен [142], также являются показателями роли СМЬІсла в реІ'УЛЯ ции действий. Таким образом, приведеННЬІе примеРЬІ покаЗЬІВают, что изме нение СМЬІсла действий приводит к изменению поведения. Обес печение HOBoro смылаa действия может бьІТЬ достиrнуто либо через изменение имеющеrося, либо через создание дополнитель Horo смыла.. Изменения смылаa действий можно достичь следующим об разом. В 0  пер в ЬІ Х, через переоценку значимости мотива или пред мета потребности. Переоценка значимости мотива достиrается: 
rлава 2. 80левая реryляция как произвольное изменение побуждения... 117 а) с помощью оценок и мнений друrих людей, через внешние СИМВОЛЬІ, напоминающие 0 последствиях действий; б) самостоятельно через сравнение привлекатеЛЬНЬІХ и отрица теЛЬНЬІХ сторон предмета потребности и намеренное YMeHЬ шение привлекательности одной СТОРОНЬІ при увеличении друrой. На возможность псреоценки значимости мотивов указьrва ется и в работах Л. И. Божович, Б. К. Билюнаса, Ж. Пиаже, П. М. Якобсона, А. БаНДУРЬІ и др. В ()  вто р ЬІ х, измснение СМЬІсла действий возможно через изменение роли, позиции человека. ХарактеРНЬІМ примером здесь является работа Л. С. BbIroTcKoro, в которой экспериментатор менял ролевую позицию мальчика, писавшеrо палочки [29]. Хорошим примером являются и резуль таТЬІ исслсдования А. И. ЛИПКИНОЙ, В КОТОРОМ отстающим школь пикам поруч али опскать школьпиков младших классов и помо [ать им в учебе. Изменение позиции более старших школьников привело 1< тому, что учеба получила для них определеННЬІЙ СМЬІСЛ и они стали более упорно работать над ликвидацией пробелов в своих знаниях. Изменения позиции человека наблюдаются и в реальпой ЖИЗНИ. В  тре т ь и Х, СМЬІСЛ действий изменяется через предвидение и переживание последствий действия или отказа от ero осуще ствления. В работс А. И. ВЬІсоцкоrо ПРИВОДИТСЯ пример поведения девочки, которая боялась спускаться ночью в теМНЬІЙ поrреб. НО МЬІСЛЬ 0 ТОМ, ЧТО больной матери будет хуже, если не дать ей варенья, побе f{liла страх, и девочка спустилась в поrреб за вареньем. П. В. СИМОНОВ приводит реаЛЬНЬІЙ случай из своей жизни, Kor да он должен БЬІЛ вьІПОЛНИТЬ ПРЬІЖОК С парашютом. Побороть своЙ страх переf{ ПРЬІЖКОМ ему помоrло воспоминание 0 поведе нии cBoero товарища, КОТОРЬІЙ должен бьІЛ ПРЬІrать перед ним, но испуrался и вернулся на землю в самолете. Он ВЬІЛезал из Ka БИНЬІ на rлазах у Всех. Представив себя на месте товарища и ис пьпав СТЬІД за свой страх, П. В. Симонов совершил свой пеРВЬІЙ ПРЬІЖОК с парашютом. Зависимость действия от преДВИДИМЬІХ последствий бьrла за мечена давно. Так, еще Ж. Пэйо указьrвал на необходимость свя  
118 Психолоrические механизмы волевой реryляции ЗЬІВания І1УЖIЮ['О Jействия С положительнь[ми 1І0СЛСДСТВИЯМИ ПОСТУflка (наllример, радосТІ> родителсй ОТ поступка СЬ!lIа, IIpeJ ставление будущих 1І0;щравлеllllЙ ОТ JРУПІХ 11 IІр.). Этот автор подчеркивал, ЧТО IІреJставлснис должно бl,ІТЬ ярким И ЭМОЩIO IlалыІ>Ім.. А. де CeIlT<-)КЭЮllери IІрШЮДИТ расскаэ Сlюеl'О товарища, "OTep невшеІ'О аварию В АJщах 11 IIробираlOщеrося К ЛЮДЯМ через Сllеl'а В l'орах. Представлеllие 0 жене, товарищах, которыe еl'О ждут, зас тавляло СП) ІІДТІІ, lІеп\ютря ІІа обl\lО!южеlllll,lе 1І0ПI. А кота СШІ lІе стало и хотелось только эаСIІУТЬ, то МЬІСль 0 ТОМ, что жена OCTa нется 6еэ средств к существоваllИЮ, 1І00\ІІяла еl'O. ІІ римерllО то же самое IІСllІ>Італ 11/IРУI'оіі товарищ ССIІТЭК;!lОllерll IlрИ аварии самолета в ПУСТі>ІІIС, I\оТОРl,lіі скщал: «БУ/ІІ, я ОДllllllа свсте, я 61,[ ле!' 11 уже ІІС нставал,>. РОЛІ, ЭМОІЩOlІаЛl,ІІ0 IІсrСЖl1В<\СМ!,[Х [11)(')стаВJlеllll Й [IОСJlСJствиіі )сйствий (ПОСТУІІ КОВ) 11 рСl'УЛЯ 1\11І1 ІЮВСJСІІІІЯ человека отмеча лаСІ> еще В. ВI1I1)СЛІ,бatЩТом 11 ІІ0щюбно рассмаТРlІвалас[, в рабо' тах Л. И. Божович, Л. 13. За[lОрОЖJа, Я. З. IІсвсрович 11 J(p. ОЧСІІІ, ЯСНО роль умеНІІЯ рсбенка \lpcJcTaBI11Ї' 6удущсе ОТНОIІ\Сllие J(PY' П[Х JIІОJСЙ к реЗУЛІ,татам еl'O раБОТl,1 IІ\ЮЯВI1J1ас\) В ИССЛСДОВШІИИ Н. И. lІСІІОМЮІІЦСЙ, те детеИ СIІСl\llаЛl,НО УЧИЛИ I1рсдставляТl, бу' JІУЩИС оцснки JРУl'ИХ J\ІОJІСИ И ИХ ОТНОШСНИС К ОСУЩССТВJ\ЯСМОМУ действию. Такос 06учение :lІІаЧИТСЛI,11О улучшаJ\О РС:lУЛl,І,lТ1,[ ра' Боты дстей. Еще оюlН "уп, ИЗМСІІСІІІІЯ СМI,)сла )(сйствий СОСТОИТ В само' стоятеЛI>lІОМ обращснии к ВІІСІІІІІИМ симвOJШМ, шшоминаlOЩИМ o IIОСЛСДСТВИЯХ JСЙСТВИЙ, К ритуалам, укrспляющим ЗIІаЧИМОСТl, совсршаеМІ>IХ деЙствий, В о()раЩСIIИИ І( JРУПfМ Лf(ЩЯМ ИЛИ боже СТВУ за ПОJщеРЖI(ОИ [см.: 66, 7-1]. Изменение СМI>ІСJIа :lадаIIlЮ['О деЙствия может дости)'аться 11 совмсщснием в OJІІОМ дсйствии двух смь!слов, ОДИН ИЭ котор),[х задан жизнешюй или ЭКСIІСРИМСІІтаЛЬІІОЙ ситуацисй, а lРУI'ОЙ со:щается чсре:l СВЯЭ\, действий с ІЮВЬІМ рсаЛЬНЬІМ МОТИВОМ, aK туализируеМЬІМ ИЭВНС или самим чсловском. ПРИ этом в ОДIIОМ И том же ФИ:іическом IlОве)IСIІИИ совмсщаются два /еЙствия: о;ою задано и направлено на достиженис I(ОІll(реТlIOП) результата, а второе связано с ІІОВІ,ІМ )()[1оJшителыІ>ІмM мотивом; ИlIО['да задав' 
rлава 2. Волевая реryляция как произвольное изменение побуждения... 119 нос действие Rключастся в более широкое действие, отвечающее новому мотиву. На ВО:JМОЖIІОСТI> такОІ'О механиэма волевой pel'y ЛЯЦИИ укаЗl>шается В работе Л. И. АIІцыlеровой.. 0 «Ilр!ШЯЗЬ[ вании» lЮВI,!Х действиЙ и Оllер,щиЙ к системе IІмеющихся У че ЛО13ека установок rоворит 11 13. К. КаЛІІІІ. Новое действие в форме CTaporo может бьІТЬ задано llрУ!'ИМ че ловеком. Например, в рамках старо['о /{t'ЙСТВИЯ эадается новая цель, отвсчаю- щая ІІОВОМУ мотиву. ИСlІl>lТуем())'о IIрUСЯТ не ПрОСТU рнсовать кру- жочки в опьпах ІІа «IIaСI,пцеIlИС, а сореВlІоваться В этом С ДРУП1МИ участниками экснеримеllТа. ТеllСРІ, дсіісТJlие отвечает не только MO пшам, по KOTOpblM 011 участвует в ,)[(СlIерИмеllТе, и какимто ЛИЧIlЬІМ мотивам, не KOHTPOJIIIPYCMI,IM ')КПН'ІНІМСllТатором, 110 и мотиву CO стязаlIlІЯ (' ДРУПІМИ, КОТОРl,lіі )[ОJlЖСIІ акrУ,llIl1:Н1j)()ваться новой ИІІ- СТРУlщисіі 11 IІРll1[ап, рисоваlllfЮ КРУЖОЧКОВ IIовый СМI,I('1І. ДОIЮЛІІllтел 1,IfI,ІЙ СМ !,(СЛ э;щаIIIIО('О ltсііСТВIІЯ создается и чсреэ ІЮСТ;ШОВКУ болсе КОНКРСТІІІ,ІХ l[елеЙ, lІаlIрllмер: ВІ,шолнить оп реl[елеlflll,[Й 06ьем раБОТl,I, IІрораБО"['<1ТI, ОlIрсдеЛСНlюе КОЛИЧС ство премеIlИ. Такой СМЬІСЛ формируется и при включении задашlO['О дей ствия в lI.pyroe как УСЛОВИС ero осуществлсния, т. е. через соеди lІеllИе задаНІ[()l'О деЙствия с имеЮЩllМСЯ у человека желанием (ШlllрlIмер, уБОРК(t КОМІШТ'" раJ[lI БУll.ущей иrрь[ В футбол или IІОХО1Щ в КИlІотеатр). Та же ЦСЛІ, фОрМllроваllllЯ ltОIIОЛlflfТСЛl,IIО['О см!,!Сла ДОСП1l'а ется ТОІ'да, КОІ'да РС:JультаТl,lltСИСТВИЯ СТ,lIlОВЯТСЯ сре;[ством для реализ;щии llPY['OI'O llеЙСТВIІЯ (1'. е. КОI'lЩ фактически одно деЙ ствне начинаст выrупатьь как часТІ, ДРУП)l'О, более lIIирокоrо). В работс Н. И. Непомнящеіі [811 бl,[ЛО 1І0ка:шно, что действие меняется, KOI'Ila нарсэаllие БУМЮКlII>lХ !ІОЛОСОК превращается в ПОll.rотовку материала для изrОТОВЛСШIЯ иrрушек. Постановка новой заll.ачи или ИЗМСНСІІИС старой в рамках эа IlaHlloro lI.ейстпия МО!'УТ осуществляться самостоятеЛІ,l1О самим человеком. ЭТО ВОЗМОЖНО в СЛСll.УЮЩИХ случаях. 13 0  пер в Ь[ Х, 'Іерс:! СВЯЗІ, задаlШОI'О lI.сйствия с ИМСЮЩИМИСЯ У человека мотивами долrа, чссти, ответственности, помощи дpy І'ИМ И Т. д. 
120 Психолоrические механи3мы волевой реryляции А. де СентЭкзюпери, характеризуя своеІ'О товарища rийома, пи сал: «Ero величие  в чувстве 01 ветственности. Он в ответе за саМОІ'О себя, за почту, за товарищей, которыle надеются на еl'О воз вращение... Он в ответе за судьБЬІ человечества  ведь они зави сят и от ero труда... БьІТЬ человеком  это и значит чувствовать, что ТЬІ за все в OTBeTe [39, с. 38]. ОПИСЬІВая стойкость и мужество ленинrрадцев во время блокаДЬІ, А. М. Адамович и Д. А. rранин писали: «...каЖДЬІЙ имел или искал (и находил) точку ОПОрЬІ не только в самом себе, но и еще в KaKOMTO деле или интересе. rлав НЬІМ делом для большинства Былa борьба с фашистами, защита Лешшrрада  это держало прежде Bcero» [3, с. 301]. В 0  вто р ЬІ Х, возможно переосмылениеe задания и решение в рамках заданноrо действия новой задачи, поставлен ной самим человеком. Напримср, взадании экспериментатора рисовать КРУЖОЧКИ или писать палочки испытемьІйй сам ставит задачу  проверить себя на ВЬІНосливость и терпение, или проверить терпение экспери ментатора, или работать дольше всех и т. д. [см.: 142]. Хорошим примером самостоятельноrо переОСМЬІсления задачи является работа неКОТОРЬІХ ИСПЬІТуеМЬІХ в исследовании В. И. Ce ливанова, коrда они не просто обводят ПИСЧИКОМ волнистую ли нию, а набираlOТ сумму очков. Н. И. Нспомнящая ОПИСЬІВает, ЧТО часть детей 46 лет при наСТОЙЧИВЬІХ просьбах ВЗрОСЛЬІХ, напри мер, убрать иrрушки думаlOТ, ЧТО ВЗРОСЛЬІС тем саМЬІМ хотят про вериТl> ИХ умение убирать или сравнить раЗНЬІХ детеЙ по этому умснию. некоторыle дети в этоЙ ситуации стараются уборку пре вратить в иrру. В  тре т Ь и х, изменение зщачи и создание ІЮВОІ'О СМЬІсла про ЯВЛЯЮТСЯ и при широко извеСТНЬІХ приемах речевой самостиму ляции: самоинструкциях, саМОІІриказах, самоодобрении и caMO ободрении, клятве себе, самооценке и самонаrраде. Помимо изменения СМЬІсла действий через изменение реаль ной ситуации, :пой цели можно ДОСТИЧЬ и через привлечение целей и мотивов из воображаемой ситуации. Обращение к вооб ражаемой ситуации может бьІТЬ задано друrими ЛЮДЬМИ или ис ХОДИТЬ от caMoro человека. В исследованиях А. В. 3апорожца и В. И. Селиванова ИСПЬІТуе МЬІХ просили вообразить ситуацию, [де их деЙствия иrрали важ 
rлава 2. Волевая реryляция как произвольное изменение побуждения... 121 ную роль, и такое воображение реально меняло результаТЬІ за даННЬІХ действий. Например, поставленная экспериментатором задача  вообразить, что заданное действие ВЬІПолняется в усло ВИЯХ соревнования, меняет результаТЬІ действия. В литературе имеется MHoro свидетельств самостоятельноrо об ращения человека к воображаемой ситуации, коrда ОН воображает себя таким же СИЛЬНЬІМ, смеЛЬІМ, волеВЬІМ, как люБИМЬІЙ литера ТУрНЬІЙ или реалЬНЬІЙ І'ерой; коrда он воображает, как БЬІ rерой оценил ero действия или как БЬІ поступил на ero месте, и поступает в соответствии с этим. Иноrда сама ситуация становится в вообра жении фантастической: коща сорняки превращаются во ВраІ'ОВ, а сам ребенок  в rероя, побеждающеrо ИХ; коrда один из марафон цев вообразил себя паровозом, преодолевающим ДЛИННЬІЙ путь. Иноrда эксперименталЬНЬІе задачи переОСМЬІсливаются ИСПЬІТуе МЬІМИ и превращаются в проверку себя в роли космонавта, летчи ка, в соревнование с воображаеМЬІМ соперником и т. д. На значение воображения в волевой реrуляции укаЗЬІВало MHorO исследователей. Еще в работах Аристотеля воображению отводилась важная роль в волевом действии [7]. Как средство волевой реrуляции рассматривал Ж. Пэйо воображение эмоци онально переживаеМЬІХ ситуаций [86]. И. М. Сеченов укаЗЬІВал на то, что ребенок может в воображе нии отождествлять себя с repoeM в реrуляции реалЬНЬІХ волеВЬІХ действий [97]. Большое значение придавал воображению в раз витии воли Л. С. ВЬІrотский. По мнению Д. Н. Узнадзе, волевьrе установки создаются BO ображаемой ситуацией будущеrо. Это положение разделяют Ш. Н. Чхартишвили, ІІІ. А. Надирашвили и друrие исследова тели. o необходимости воображения в волевой реrуляции писал и неоднократно упоминаеМЬІЙ В. И. Селиванов. А. Н. Леонтьев видел механизм мотивации волевоrо поведе ния в идеаЛЬНЬІХ мотивах, не связаННЬІХ сналичной ситуацией, и подчеркивал, что -«психолоrический механизм жизниподвиrа нужно искать в человеческом воображении [64, с. 209]. Идея побудительной функции идеаТОРНЬІХ (воображаеМЬІХ) мотивов успешно разрабатьrвается в последнее время Д. А. ЛеонтьеВЬІМ. 
122 Психолоrические механизмы волевой реryляции Воображение ситуации, не связанной с текущей обстановкой действия, Дж. Нюттен рассматривает в качестве ОДlюrо из oc НОВНЬІХ механизмов волевой реІ'УЛЯЦИИ [152]. Переход к реryляции действия на ОСJ:юве воображаемоЙ ситуа ции начинается с участия представлений в побуждении и реrуля ции поведения ребенка. Роль воображения в реrуляции лействий ребенка особенно ярко проявляется в ИІ'ре, rде оно позволяет BыI ПОЛНЯТЬ, с ощюй СТОрОНЬІ, ролеВЬІе функции, а с друrой  опера ции с неадскваТНЬІМИ предметами и в неадекваТНЬІХ условиях. Использование подростками таКОІ'О приема, как СМЬІСЛОВОС отождествлепие себя в воображаемой ситуации с какимлибо re роем и подражание ему, бьІЛО 13ЬІявлено в работах по 130спитанию воли и затем мноrокрапю подтверждалось ІЗ раЗJJИЧНЬІХ I1ССЛСДО ваниях. Роль воображения в формировании установок БЬІЛ<І ЭКС[(СРИМСIl тально проверена Р. [. Натадэе. БІJІЛО показано, что представле ние нераВНЬІХ об"Ьектов способно создать установку, І1рОЯВЛЯЮ щуюся затем в КОНТРОЛЬНЬІХ опьпах в виде иллюзий восприятия. При этом обнаружилось принципиально важное условие фор мирования установок в воображаемой ситуации  наличие aK тивноrо отношения к представляемому. Для успешноrо Bb130 ва установки,  пишет Р. [. Натадзе,  требовалась проиэвольная ВЬІработка отношения к неИlrтересному для ШКОЛЬНИКОВ во()бра жаемому (вчувствование в представляемое)...» [79, с. 631. Эта способность к созданию установок на основе воображения опре деленныx ситуаций начинает формироваться с 4 6 лет и дает рез кий скачок в своем развитии в 15 16 лет. В заключение данноrо раздела отметим, что изменение cMыI ла действия или создание дополнителыlrоo СМЬІсла MorYT бьrть достиrНУТЬІ как через реальное изменение ситуации (связь с дpy rими мотивами, новая РОЛЬ, переживание последствий лействий), такичерезпривлечениевоображаемойситуации.Первичново леВЬІМ действием является социально заданное действие с Ha меренно изменеПНЬІМ или создаННЬІМ дополнительно СМЬІСЛОМ. Волевая реrуляция в ее раЗВИТЬІХ формах  это ПОДКJJючение lle значимоrо или малозначимоrо, но обязательноrо для исполне ПИЯ действия к СМЬІСЛОВОЙ сфере личности. Поэтому волевое 
rлава 2. 80левая реryляция как произвольное изменение по6уждения... 123 дсЙствие есть чисто превращение праrматичсскоп> действия в 1І0СТУПОК как СЛС1\СТВIІС соеl\ИllеllИЯ сп) С мораJl[>III,]МIІ мотиваМIІ IІI\СIIНОСТЯМИ. И чем БOl'ачс мотивациоIlIIoсмыловаяя сфера чс ловска, тсм "рощс происх(щит IІрисоеДИIІСНИС к НСЙ эадаШIOI'О l\ействия, а чсм БОЛЬШСl\lУ 'ІІІСЛУ мопшов может 1І0тснI\иалыІo отвечать l\ействие, тем леl'че и OXOТllec 0110 ПЬШОЛllяется. В своих начаЛЬШ,ІХ формах полепая рСI'УЛЯI\ИЯ обсспсчива стся ситуаТИВНЬІМ созданием дополнительноrо побуждения к l\сііствию через иэмеIlСlІІlС СМЬІСJІа дсйствия, ДОСТИІ'аемоrо изме IІСIJием реальной ситуации друrими ЛЮДЬМИ, затем самим чело ІІСКОМ, и, ІІаКОIIСI\, чсрс:з воображасмую ситуацию. При этом в физическом ПОВС1{СII и и часто совмсщаются lща деЙствия: заlЩII 1І0С с>кспсримеllтатором или реаЛЬІІІ,ІМ коллекТl1ВОМ 11 вообража емое. ІЗ IІроблеме воли ясно "РОЯВЛЯСТСЯ цеЛОСТШ,ІЙ характср пси ХІІЮІ чсловека, f(()Jла, ка:залось бl>l, совсем раЗНl>lе психическис ФУІІКЦИИ СВЯЗhшаются, 110 Вl,lражеllИЮ Л. С. вы'oтскоrо,' 13 еl\И ІІІ,ІЙ «узел». В формировании таких межфушщиоlIaJlыlІхx связей 011 видел ПІІераJlt,Нl>IЙ ПУТЬ развития ПСИХИЮІ человска, КОІ'да склаДl,ll3аются СЛОЖlІl,lе психические дсЙствия, в КОТОРЬІХ BOC "риятис, Ш1МЯТЬ, мыllлеllис,' мопшация ВЬПIOЛIІЯЮТ СВОИ фУIIК ЦІНІ В рСIІІСНИИ :lаlЩЧllа восприятие, заПОМИllаIJИС, IJобужденис к l\СЙСТВИЮ и т. д. ПОсНОМУ и иэученис воли ВhIВОl\ИТ ІІас ІІа ИССЛС l\ОВaJ!ИС ЛИЧНОСТІІ, СО:!lІания 11 саМОСОЗIJаIJИЯ человека, ero моти вов 11 llОтреБІІостсіі, эмоций и мылсІІия,' памяти и воображеIJИЯ. В проблсме ВОЛИ, как IJИ в какоЙ друrоЙ, требуJOТСЯ реализация IІринципа еl\инства ІІСИХИКИ и преодоленис остаТОЧНОI'О влияния ФУНЮ{ИОILaлизма. І30.7lевая реІ'УЛЯЦИЯ как реrу.7lЯЦИЯ lІобуждения к действию осуществляется ІІа основе "РОИЭВОЛЬІІОЙ формы мотивации, KOI' l\а человек намерешlO и осознашlO создает дополнительное 1I0 ()ужденис (торможение) к ДСЙСТllИЮ '1ереэ измснение СМЬІСла дсй ствия. Это ОЗllачает, что волевая реl'УЛЯЦИЯ есть чаСПIЬІЙ случаЙ, оl!рсдслешІый вид IlроIІзволыІйй реl'УЛЯЦИИ. В связи с этим B03 lІикает необходимость анализа понятиЙ волевOJ'О действия, ВОЛС воЙ рСI'УЮЩИИ, а также IIРОИЗВОJlЬІІОП) l\СЙСТВИЯ И реrУJlЯЦИИ. 
124 Психолоrические механизмы волевой реryЛ>lЦИИ 2.3. произвольныe процессы ... проблема вол", Исторически сложилось несколько точек зрения на соотношение понятий <!:воля» (волевое действие) и <!:произвольность» (произ вольное действие). Близость этих понятий Бидна Б определени ях воли через произвольныle действия (воля в широком смыlлеe слова) или в понимании произвольности как проявления воли. Нередко, по крайней мере, по отношению к неКОТОРЬІМ формам поведения, эти понятия употребляются в одном и том же значе нии, как СИНОНИМЬІ. В ряде работ воля определяется через про извольное действие, осуществляемое в условиях преодоления препятствий [58,89,94 и др.]. В этом случае волевая реl'УЛЯЦИЯ понимается как одна из форм произвольной реrуляции, а не как синоним всей про из вольной реrуляции. В друrих работах воля рассматривается как более общее явление, а ПРОИЗВОЛЬНЬІе дви жения являются первой стадией развития БОЛИ, наиболее про стой формой волевоrо поведения [4,29,107 и др.]. Встречается в литературе и точка зрения на волеВЬІе и ПРОИЗВОЛЬНЬІе действия как на два раЗНЬІХ по природе процесса [46, 60]. В. К. КОТЬІРЛО различает волевую реrуляцию поведения и произвольную pery ляцию раЗЛИЧНЬІХ психических процессов. Наша задача  ВЬІЯСНИТЬ отношение между этими понятия ми на основе определения воли как способности человека к co знательной намеренной активности или к самодетерминации через работу во внутреннем плане, обеспечивающей дополни тельное побуждение (торможение) к действию на основе про извольной фОрМЬІ мотивации. Исходя из этоrо, проанализируем вначале особенности процессов (поведения, реакций), КОТОРЬІе в литературе принято рассматривать как ПРОИЗВОЛЬНЬІе. В самом общем виде произвольное действие определяется как нерефлекторное и неинстинктивное, предполаrающее HaMepeH НОСТЬ и планомерность, осознание ero причин, сознатеЛЬНЬІЙ контроль и реrуляцию хода действия [72]. Друrими словами, произвольное поведение отличают характеристики, противопо ЛОЖНЬІе тем, посредством КОТОРЬІХ принято ОПИСЬІВать непроиз вольное поведение. 
rлава 2. 80левая реryляция как произвольное изменение побуждения... 125 ОтличитеЛЬНЬІМИ признаками непроизвольноrо поведения яв ляются: 1) вьшужденность реакций, ИХ осуществление независимо от желаний субьекта; 2) невозможность для субьекта управлять ходом процесса (pe акции) по своему усмотрению. Определение произвольноrо поведения как антонима непро извольноrо, конечно, схватьшает какието существеННЬІе чеРТЬІ произвольноrо поведения человека, но, в 0  пер в ЬІ Х, оно мало применимо к анализу поведения ЖИВОПІЬІХ, а в 0  вто р ЬІ Х, He КОТОРЬІе действия человека НС имеют перечислеННЬІХ выlеe xa рактеристик, хотя они, безусловно, не являются рефлеКТОРНЬІМИ или ИНСТИНКТИВНЬІМИ. Повседнсвная ЖИЗНЬ дает множество примсров, не ВПИСЬІВаю ЩИХСЯ в приведенное определение: МЬІ можем ПРИВЬІЧНО повер НУТЬ на перекрестке к дому, хотя намеревались пойти в библио теку; МЬІ можем машинально положить чужую ручку в кар ман, как делаем это всеrда с собственной ручкой; МЬІ автоматически вставляем в свою речь словапараЗИТЬІ, хотя очень БЬІ желали из бавиться от НИХ. Такое поведение не является изначально обяза теЛЬНЬІМ, оно формировалось в прошлом как произвольное, но в настоящий момент совершилось ненамеренно, по ПрИВЬІчке. Не все и в поведении ЖИВОТ!ІЬІХ является рефлеКТОРНЬІМ или ИНСТИНКТИВНЬІМ, но нет оснований применять понятия созна тельности, а часто и намеренности к поведению ЖИВОТНЬІХ. Бе зусловно, можно доrовориться, что осознание поведения есть He оБХОДИМЬІЙ приз нак произвольноrо поведения, и тоrда никакие «действия» ЖИВОТНЬІХ не попадают под понятие произвольноrо поведения. Но даже у человека осознаваемость процесса не co впадает с возможностью ero произвольной реrуляции: можно осознавать частоту сердеЧНЬІХ сокращений и не бьІТЬ в состоя нии изменить ее; можно по косвеННЬІМ ощущениям осознавать ПОВЬІшенное артериальное давление и не иметь возможности про извольно снизить ero и т. д. Поэтому более предпочтителен исторический ПОДХОД к ана.тІИ зу поведения, в ТОМ числе и произвольноrо, предполаrающий наличие у раЗВИТЬІХ ero форм более ПрОСТЬІХ аналоrов или зада 
126 Психолоrические механизмы волевой реryляции ТОЧНЬ1Х форм поведения. При этом необходимо УЧИТЬJВать ФаКТІ,I, с о/tlюЙ СТОРОШ,І, ТlОСТОЯШЮI'О IІСРСХО)(а НСПРОН;ШОЛЬІІІ,ІХ прощс сов на УРОВСНІ) сознательпой реІ'УЛЯIИИ, ас друп)й  lIОСТОЯН ноЙ автоматиз,щии IIРОИЗВОJII,IIОI'О 1І00Нj(СIIИЯ, прсвращспия СІ'О В llрив1,Iчныe автомапIзмы' Такие юаимоllерсходы ;JастаВЛ}!ІОТ думать 0 КОІIТИIIУУМС реакциЙ, ('ДС llРОИЗВОJII,НI,!е И IIСllРОИ:НIОJII, ІІІ,ІС рсаКI(Иll являются ра:НI!,IМИ IIОЛlОсами ;-JТOI'O рЯjЩ, l\IСЖj(У KOTopl,rM и раСllOЛаІ'астся М НОЖССТВО IІСРСХOj(НI,ІХ форм, l(JIIYC ка  ющих частичнуlO ІІРОИЭВОЛІ,НУЮ рСI'УЮII111О 110 Щ(ІІОМУ ИЛI1 IIC СКОЛІ,КИМ парамстрам (времсIIIIы,, IІростраIIСТВ('IIIII,IМ. СІІЛОВІ)ІМ). Всс :по трсбует ДРУІ'ОП> ОПрСДСЛСПШI IIРОИ:ШОЛI,IІI,IХ IІроцессов, 11(' СВЯЗallllОl'О С при:шаками, характеРШ,lМИ ТOJІІ)КО j(ля чеJювска, 110 включаЮЩСI'О общие ОСllOваНШI, ПРИСУЩИС 11РОIl:НЮJII,IIОМ'у по ВС1(СНИIO как чсловека, так 11 ЖИВОТІІІ,ІХ. 110пробуем, прежде ВССІ'О, ВI>ЩСЛlI'П, особеrllIОСТИ поведеНШI ЖИВОТШ)ІХ, часто рассмаТРИВllемОІ'О В литературе как нрои:тОJII. НОС и ()lIИСI,lВаемое в таких теРМИlІах, как <і'уСЛОВНI)I< реФЛСКСl,1 ВТОрOl'О типа» (Ю, КОIIОрСКИЙ), «ОlIсраНТlН,lе УСЛОВНl,rе рефлск СІ>І» (Б, Скиннер), «инструмснтаЛЬШ)lе 'уСЛОВIІI)lе реФЛСКСI,I» (Е, Р. ХИЛПlрД И Д. Дж. Маркис) или просто «УСЛОВНІ,(( рефлск СІ>І» (И. П. Павлов, Э. А. Асратян, Л. І'. ПОрОНИН). ПРОИЗRОJII)\ІЬІМ lІазьтают ПОВС1(еllие ЖИВОТlIOI'О, наЧИНll]()ЩС сея но комаlll(аМ чсловека, но В отсутствие СПСЦIIaЛЬНОI'О II'yCKO ВОІ'О стимула. Например, поведенис собаки, НОlщющеЙ лапу 11 ответ на IІРl1ка:1 С)ксперимснтатора после 1'01'0, как :-!ТОТ прика:J в IlрОIl1ЛОМ MIH)l'O кратно СОllрОВождаЛСЯ І10дьемом ЛaJll)1 11 ПОЩ<РСІІЛНЛСЯ IlищсїI. Болес СЛОЖШ,IЙ примср; собаl<а Cl'ИU<lСТ лапу В МОМСІІТ, КОlла :)](c IІсриментатор I'ОТОI3ИТСЯ влиТl, сЙ 11 рот кислоту, а Л'Оl\lу Щ)('ЩІІС СТВОВ<lJІИ слу'lайIlыc І 1ОД1,СМЬІ собакоіі лаlll,l ВО врсr.lЯ j\сіісТВIІЯ (jсэусловноl'О Сlllїlала (І<ИСJЮП,І). 1<0ТОРl,ІС ІІО/\КРСІІЛЯЛІІС!, OTMC ноЙ ра:щражеllИЯ РОТОІІОЙ ПOJІОСТИ. І [<щ06I1ан РС<lIЩИЯ МОЖСТ Ila чап,сн ІІС только бе:1 ПУСКОR!)['О стимула, 110 и БС:і УСЛОВПОl'О СИ1' ІІала, ОIlРСj(сляющсrо МОМСІІТ се lІачала. Так, I'ОJIОДllая со6ака IІрИ виде ЭКСIІСРИМСlІтатора 1І0ДIІИМ<lСТ лапу, ссли раllыІІc 11 Оllь!Тах каждый пассивIІый lЮД'ЬСМ лаlIl,l собакоЙ СОIlРОВОЖjЩЛСЯ IІИЩС ВІ>ІМ 1І0ДКрСIІЛСНИСМ. Если ПИЩСІЮС ІІ(ЩКРСІІЛСІІИС лаВ<lЛОС], ІІа 
rлава 2. Волевая реryляция как произвольное иЗменение побуждения... 127 каждое нажатие рыlаrа,' расположеЮlOrо в клстке, или llодкреп лялись пищеЙ лаЙ, зеванис, чесание, то rолодное животное ocy ществляст ЭТИ реакции без внешних ПУСКОВЬІХ стимулов (такие реакции также описьшаются как УСЛОВНЬІС реакции на обстано ВОЧНУЮ афферентацию). К ПРОИ:JВОЛЬНЬІМ относят найдсІшыle самим ЖИВОТНЬІМ OTBeT ныle реакции, обеСllечивающие достижение положитеЛЬНОІ'О pe зультата. После Toro как у собаки выlаботалии ПрОЧНЬІЙ УСJIOВНЬІЙ рсфлскс, сЙ начинают СПlбать лапу во время прсд'ьявления yc ЛОВІІОІ'О lІищсвоrо СИПlала 11 IlрИ этом ОТМС/lЯЮТ l1ищевое ПОk крепление. Через несколько таких сочетаниЙ собака начинает на каждь!Й УСЛОВНІ,ІЙ сиrнал ра:н'ибать (вытпшать)) лапу, препят ствуя ее сrибаllИЮ. К этому жс типу реаІ<ЦИЙ относятся и случаи замеНЬІ сuбакоЙ движениЙ одноЙ кuне'JII0СТИ ДБижением друrоЙ с тем же приснособитеЛЬНЬІМ значением. ПРОИ:НЮЛЬІІОЙ І!азьшается оБЬІЧI!О и задержка живОТНЬІМ pe акции при наличии пусковоrо стимула, ссли животное до этоrо каЖДЬІЙ раз накаЗЬІвалось за осуществлсние этих реакций в оп ределсНІІОМ месте. Из привсдеНIIЬІХ примсров видно, что произвольная реrуля ция может бьІТЬ связана только с одной какойто стороной. Например, Пр(ЩССС, КОТОРЬІЙ начался н ОТСУТСТВИС пусковOl'О сти мула или сиrнала 0 времени начала, дальше может протекать aBTO матически без ПРОИЗБольноrо контроля и реrуляции. И наоборот, Вl'[['УЖДСНlIОС дсЙствис может ПРОИЗВОJlЬНО контролироваться ІЮ раЗНЬІМ параметрам. Произвольность может бьпь связана только с выlоромM момснта начала, изменения или окончания деЙствия; с выIоромM !іеЙствия и ero снособа; осуществлением caMoro деЙствия (реrуляция темпа, скорости, длительности, интенсивности и пр.). Поэтому рассмотрение процесса как произвольноrо не означает, что даllНЬІЙ процесс произволыlo реrулируется по всем ero пара метрам. ОДНИМ из нризнаков НРОИЗВОJlьноrо процесса является OTCYT СТI3ИС І1УСКОI3О1'О стимула ДЛЯ инициации или изменения хода процесса, коrда среда лишь обусловливает, но не определяет по ведение. Друrими словами, перВЬІМ признаком ПРОИЗ130льноrо поведения является отсутствие ero вьшуждешюсти, что застав ля ет I'ОВОрИТЬ 0 еІ'О llамерешІОСТИ. 
130 Психолоrические механизмы волевой реryляции рования НОВЬІХ движений или перевода неПРОИЭВОЛЬНЬІХ peaK ций на уровень произвольной реІ'УЛЯЦИИ чаще Бсеrо задается че ловеком. В естествеННЬІХ условиях Жизни такая необходимость, возможно, связана с І1рсодолением препятствий и использопани ем ВСIlОМОІ'атеЛЬНЬІХ срсдств, разводящих в ряде случаев СМЬІСЛ и реаЛЬНЬІЙ результат ДІшжения (например, отойти от І1риман КИ, чтоБЬІ, оБОПIУВ нреІІятствие, завладеть ею,  в этом случае ОТХО/\ имеет СМЬІСЛ приближения) 146, 65]. В неКОТОРЬІХ ситуа І{НЯХ отчеТJJИВО І1роявляется наМСРСlIllЬІЙ характер изrотовле ния аНТРОПОИ!1,ами ВСІІомоrатеЛЬІIОІ'О СрС!1,ства. К зачаткам I1pO ИЗВОЛЬІІОСТИ, ВІ1/\ИМО, сле!1,ует отнести и СОІІОДЧИНСНИС МОТИВОВ У животlfы.. Чтобl>І перевести процесс на ПРОИЗВОЛЬПЬІЙ уровснь рСІ'УЛЯ ЦІЛІ, не,l(остаточно ПрИ,l«lТЬ ему новое жшшенное :шаЧСIІИС, He обходи мо, чтобl>llIрЯМО или косвеНl1О он бl>ІЛ субl)СКТИВlЮ !lpek ставлен в ОЩУЩСНИЯХ, на что укаЗЬІВал СЩС и. М. Ссченов [97]. Это положеllие БЬІЛО IнщтвеРЖДСIlО ЭКСllсримснтально вначале в работах Н. И. КраснотРСІ<ОІ'О, а затем в мJlоrочисленныx ИС следоваJlИЯХ формирования двиrательныx навыов,' а также JlрИ патолоrии lI.вижениЙ вследствие lІоражсния консчности или ()Il РСll.еЛСIНIІ>IХ областей МОЗI'а. РОЛЬ чувствования и активной ори СНТИРОВКИ В формировании произllолыlйй реl'УЛЯЦИИ наrляJI.lIO проявилась в работс М. И. ЛИСИНОЙ, коrда сосуlI.истыc реакции ИСІІЬІТУСМЬІХ оказались срещ:твом И:JбаВЛСIІИЯ чеЛОВС)(;l ОТ ра:щра жения электротоком. Поскольку СОСУДИСТЬІС реакции имеют свои фиксированІІыe БИ()JI(}('ические ФУНКЦИИ и ИХ осущсствление не связано с социальныии нормами, ТО ОНИ не даНІ>! человеку В еl'O соБСТВСIІШ)ІХ ОЩУЩСНИЯХ. Поэтому Ilростое сочстание самопроиз ВОЛЬНОІ'О расширеllИЯ сосудов на руке с прекращенисм деЙствия болезнеЮЮІ'О электротока не 1l0ЭВОJlяет получить УСЛОВНЬІЙ рсф лекс, несмотря на 200I(paТJIOe lІодкрснление рсакции l . Но ссли расширенис и СУЖСНИС COCY,l(OB СОІІРОІЮЖ,l(ать C()OTBeT ствующими изменениями ВІ)ІСОТЬІ :шука (или ИЗМСНСІІИСМ CBeTO ВЬІХ сиrналов), то ІІрИ ИНСТРУКЦИИ, ОРИСІІТИРУЮЩСЙ ИСІІ\)ПУСМl>ІХ В задаче, ОНИ обучаются Щ)()ИЗВОJIl>НО изменять lIанравлсние CO 1 АllалоІ'ичIlыc факТІ,] отмсчал И. П. lIанлов IІрИ НІ,lработкс YCJIOBIIOI'O рсф лскса на IIОД1,СМ лаIlы У собаки IlОсле УСЛОНIІОI'O І1ИЩСIЮI'О СИПlала. 
rлава 2. 80левая реryляция как произвольное изменение побуждения... 131 СУДИСТЬІХ реакциЙ вначале с целью избавления от болевоrо раз дражителя, а затем и просто по приказу экспериментатора. В работах В. И. Лубовскоrо, О. К. Тихомирова, Е. д. Хомской, С. В. Яковлевой и др., вьшолнеННblХ под руководством А. Р. Лу рии, БЬІЛО показано, что маленькие дети (до трех лет) изза HeYMe ІІИЯ ориентироваться на юшестетические ОЩУЩения ОТ собствен ІІІ,ІХ I1.ВllжеIlИЙ не MorYT правильно ВІ,шолнить четкуlО систему Зajl.аННІ,lХ I1.вижений, и 1(ЛЯ этоrо lІеоБХО1l.fIМО давать специальныe ДОIlОЛlIительньrе сиrнаЛЬІ об окончании движений (эвонок, ralIle ние oroHbKa) или вводить новое движение, тормозящее первое. Роль кинестетических ощущений в орrанизации I1.вижений Ha І'ЛЯДІЮ видна на примерах паТОЛОІ'ИИ движений (афферентныe атаксии и кинестетические апраксии) и речи (кинестетическая МОТОРllая афаэия), коrда больной не может найти требуемую ІІОЗУ руки или воспроизвести по просьбе действие без предмета, правиль 110 воспроиэвести заl1.анI1ыc :вуки и слова. Нарушение простран ствешюrо чувствования приводит к невозможности произвольной реl'УЛЯЦИИ пространственно ориентироваюIыx движений при co хранности произвольной их инициации р1]. В отличие от животньrх, ра:шитие произвольноЙ реl'УЛЯЦИИ у Ilеловека является результатом включения ребенка в жизнь об щества через совместноразделенную деятельность со ВЗРОСЛЬІМ, которьrЙ ВЬJступает для ребенка ПРОВОДНИКОМ в мир человеческих IІрсдметов и отношений. Предметньrй и обществеННЬJЙ характер )(еЙствиЙ человека требует от Hcro овладения собственньrми про ,(сссами и подчинения их ЛОП1Ке чсловеческих отношений. Употребление человеческих предметов (чашки, ложки, вилки И пр.) требует в первую очередь овладения собствеННЬJМИ движе НИЯМИ, ПОЭТОМУ первой стадией в развитии ПРОИЗВОЛЬНЬJХ процес сов является развитие ПРОИЗВОЛЬІІЬІХ движений. В свою очередь, І 'РОИЗВОЛЬНЬJе деЙствия требуют для cBoero обслуживания про И:ШОЛЬНОЮ восприятия и внимания. Требования детскоrо сада, а затем ІІІ КОЛЬІ создают lІеобходи мость формирования произвольноЙ памяти и мьrІПления, даль lІеЙшеro развития произвольноЙ реrуляции эмоционалыІJхx про }ІВJIСНИЙ, внимания и ВОСІІj)ИЯТИЯ. Формирование и развитие ПРОИЗВОЛЬНЬJХ движений у челове ка происходит внутри предметньrх деЙствий и завершается co 9' 
132 Психолоrические механизмы волевой реryляции зданием новоЙ ФУIІК1\ИОllал"ной систеМ"І, обеспечивающей pea лиз;щиlO /lВИІ'атеЛЬJlЬІХ :lа/\<lЧ [46,631. При ЭТОМ новое lLвижение строится не ТОJII,І{О и lІе СТОЛІ,КО І](Щ КОНТРОЛСМ ero а/щIlтивlІыx эффсктов, СКОЛЬКО по/\ КОlІтролем :lajщваеМЬІХ обра:щов движс ний, тс IН)j(КРСНЛСllием СЛУЖИТ СОВІІ;ЩСНИС С этим 06ра:щом. ДРУІ'ИМИ словами, ІІОВОС /(вижеШIС 'IaСТО ОСУlІlССТВЛЯСТСЯ вначалс как /(СЙСТВИС СО своими соБствсllныІІ «/lвиI'атслыlІмии І(СЛЯМИ». АнаЛОП1'111О ІІСРСХ(Щ к ИРОИ:ШОЛІ,ІІОМУ :1аIIOМИlІаIlИЮ COBepIlIa СТСЯ, КОІ'да возникаст 1І0трсБIlЩ:Л> :iallOM11 11ТI, и воснроизвести ІІОЛУЧСННЬІС све/lСtlИЯ в IІУЖIІI>lі1 момеllТ 11 В ІІУЖНОС время. ОБЬІЧ ]10 пеРВЬІе обраЩСlІl1Я к IІрон:тОJII>IIОМУ :lаІIОМНllанию 1!аблlO /ЩIOТСЯ в lLСТСКОЙ 11І'рС С сюжетом, ТРС()УЮЩНМ сохраНСIІИЯ и ВОСllj)()изве/lСIIИЯ IlОлу'r('ИIІОИ IlІ!фОРМ;ЩИИ, КОІла дсйствис 110 заllOМИllalIlІЮ ІІриобрстаст /lЛ}1 рсБСlІка СМІ,ІСЛ ВІІУТРИ СП) Иl'j)() воЙ ДСЯТСЛI>IIОСТI1. ІЗ :'ПНХ условиях 11 lІаЧllІІаст ФормщюваП,С}1 сІІсщlалыІсc МІІСМИЧССКОС дсіkтвис со СIIОI1МI1 соБствсшІыии СРС/lствами 11 структурои 129, 6: І. ПРОИЗUОJII)ная реl'УJJЯllИЯ IlОве/lСIIНЯ И ра:IЛНЧIН,IХ физиолоrн чсских 11 І1СИХИЧССКИХ НрОIlСССОВ У чсловска осущсствляется с llUМОЩЬЮ и С ОИОРОЙ ІІа ВІІСНIILИС И BHYTpeIIIlIH' сре/(ства  знаки, уже имеющиеся щюIl:нюJI"IIыe реаlЩIІИ. \'лаВIІОС место срсди :ПИХ реаlЩl1 i 11 ри 1І;l/lЛСЖIIТ речи. Рол ь рс'! 11 В 11 РОI1:НlОЛ "НОЙ pC I'УЛЯllИIІ IІ!Ю1lСССUВ OTMC'I<lJlaCI, СЩС В работах IIРС/lСТ;ШИТСЛСИ ШКОЛ"І accollllallllCTOB, а В совстскоіі J1СИХОЛОПIИ в ІІСрВЬІС rOjlbl се стаНОВЛСІІЮI Сllсциально исслс/щвалаСI, в работах Л. С. Bы ('ОТСКО]'О И СП) УЧСІНШ()В. Болыllеe вниманис РСl'улирующей роли рсчи у/(слялось И. П. ПавлоВl>!М и СІ'О 1І0слс/щвателями. ИССЛС/lоваIlIlЯ, ВI>llIОЛIІСIІІII,IС IIO/l PYKOBO/lCTIIOM А. Р. Лурии, HO казали, что Вllачалс рСЧI> В:!JЮСЛOl'О l(ействут ІІа рсбснка ЛИШЬ своей ИМІІУJJI)СІІВІІОЙ, ССНСОРIlОЙ стороноі1, В(,!СТУІJaЯ в качестве «СИІ'нала СИI1Іалов» (И. 11. Тlавлов). Ра:ннІТИС РСІ'УЛИРУЮЩСЙ ФУНКЦИИ речи СВЯ:lі:НIО С lІерсх(щом к СМhlСЛОНОЙ рСl'УЛЯЦИИ ПрО ЦCCCOB' Вllа'lалс СО стоІ)()Ilы рсчи В:1РОСЛОП), а :1i:lТCM 11 соБСТВСJI " ,- НОИ реч 11 РСО('llка. В мноrОЧИСЛСННЬІХ работах БЬІЛО показано, что С IIОМОЩЬЮ pC чсвой инструкции МОЖНО рсrулировап, хо/( раЭЛИЧIlЬІХ процессов 
лава 2. Волевая реryляция как произвольное изменение побуждения.. 1ЗЗ орrанизма, функциональное состояние неРВlIЬІХ и мыIечньІхx систем, характеристики раЗЛИЧНЬІХ параметров реакции. Воз можность с помощью речи реІ'улировать различныIe процеССЬІ человека обусловлена теми реаЛЬНЬІМИ отношениями, КОТОРЬІС существуют между ВЗрОСJlЬJМИ, представляющими человсчсскос общсство, и ребенком, входящим в мир людей. Именно реальныIe общественlIыIe отношения, отражсшIыlc в слове, И по:шоляют речи осуществлять свою рсrулирующую Функцию (нобуждать, TOpMO :зить или изменять [ІОВС)ІСІІИе).llодчиняясь нриказам друrих Лlо дсй и воздействуя на !ІИХ чсрсз рсчь, рсбе!ІОК Ilаучастся !ІрИМС нять это речевое во:щсйствис и но отношснию к себс. В качестве средства произвольной рСІ'УЛЯЦИИ часто использу ется уже имеющийся у человека какойнибудь ПРОИЗВОЛЬНЬІЙ процесс: речь, произвольныIe движения, воображение. Например, коrда больной с определеННЬJМ поражением мозrа не может BыI полнить действие по приказу, то в качсстве побуждающеrо ПрОИЗ вольное движсние стимула может использоваться произвольная реакция миrания. ПоложитеЛЬНЬІЙ эффект можно получить и включенисм движсния в состав KaKoroTo друrОІ'О действия (lIa пример, считать колеса автомобиля, нажимая на каЖДЬІЙ счет ЮІОПКУ, и т. )1.) 171]. С помощью ІІроизвольноrо воображения че ловек можст выl,шап,' у ссбя ОПрСДСЛСШЮС эмоциональнос COCTO ЯПI1С И соответствующис сму всrетаТИВlше реющии 14.5 J. Ещс И. М. Ссчснов IІІlсал, '!то «...у ПОрЯДО'ІIIОI'О ЧСJJOI:!СЮl ВОСПО мипаllИС 0 l(аl(ОМllИбудь псБJlаІ'ОВИ)(ІЮМ І10СТУПКС ИЭ ПрОШJlОІ'О может ВЬІЭН,lТЬ краску стьща Д;lЖС в отсутствие свидетелей. К тоЙ же каТСП>jНlП ОТllОСЯТСЯ СЛУЧ;lИ ТОLШIOТЬІ IІрИ воспоминании 0 чеМl!иБУJІЬ отвратитеJIlJIЮМ, СJlЮllOтечеШlе у f'()JJOДIЮП) при Mыr ли 0 лакомом кускс; также СJlУ'lаЙ восrrроrr:JВСJ(СНИЯ "1'УСІПroй кожи" ПРI1I\1I,IСЛИ 0 ХОJJОЛС...:» [97, С. 261]. ПО;УІ'ОI\lУ произвольное вьІзывlниеe нужноrо воспоминания способно обеспечить требу СМЬІЙ или жслаемый ;)ффект. В качестве Вl!еJlIІ/ИХ средств І!РОИЗВОЛЬНОЙ реl'УЮЩИИ человек может ИСПОЛ ьзовап, JlюБыc собьІТИЯ B!ICIIII/CrO мира, произволь 110 устанаВJlивая связь начала cBoero ІІоведения с наступленисм опредслснноrо собь/Тия ( «ссли вспьrхнст свет, то...», «до следуlO щсrо звука...», <і КОІ'Юl стрслка ЧеКОВ бужт ІІа "ЯТИ...», «КОІ'да cдe 
134 Психолоrические механи3мы волевой реryляции лаю 10 предметов...» и т. 11..). В этих примерах ПРОИЗВОЛЬНОСТЬ связана только с тем, что человек сам выираетT соБыте,' KOTO рое нослужит ему сш'налом j{JlЯ начала действия; поБУЖj(ение к действию определяется актуализированныии мотивами человека. Таким образом, МОЖНО ВЬІДелить следующие характеРНblе чер ТЬ1 ПРОИЗВОЛЬНЬ1Х процессов: 1) произвольная реакция имеет приобретешюе жизнешlOС зна чение (НОВЬІЙ СМЬ1СЛ); 2) произвольная реакция всеrда является ощущаемой ИЛИ осоз навасмой; З) прои:нюлыlяя ре,lIЩИЯ формируется и IІроявляется только в ситуации актуальной потребllОСТИ или жизпешюй необ ходимости, средством ра:зреlllеllИЯ котороЙ ОІШ являстся; 4) произволыlяя рсакция или lIС являстся ВI>!lIУЖДСIlIЮЙ 11 MO жст бьпь замснсна 110 собстuеlllЮМУ Вl)lбору суб-ьекта на дpy 1'УЮ с таКІІМ ЖС ЖИ3НС1ШЬІМ :таЧСШIСМ, ІІЛИ (у человека), даже будучи ВЬШУЖДСIllIOЙ, можст намсрсшlO рСІ'УJlИровать ся І(() ходу свое1'О осущсствлсния. На основании скаЗaJШОI'O МОЖНО IlреДJЮЖИТЬ слсдующес p<l бочее онрсдслсние. произвольный процесс есть ощущаемый или осознава емый процесс с приобретенныM HOBblM жизненныM значе нием (смылом)) и направленный на достижение избран Horo субьектом результата; процесс, начало, окончание, задержка или изменение Koтoporo определяется жизнен НОЙ необходимостью, но не выуждаетсяя ею. Чтоб!)1 убедиться в том, что это ОllрСj(елеtlИе охваТЬJВ<lСТ все ПРОИЗВОJIЬНЬ1е НРОЦСССЬ1, в том 'lИСJlС И ПрОИЗВОJIЬНУЮ мотива цию, которая лсжит в основе волевоЙ реrуляции действий, необ ходимо ВСрНУТЬСЯ к рассмотрснию особснностсй волсвоЙ pcry ляции и ес отношения к мотивациошюму процессу. В истории ПСИХОJIОІ'ИИ воля Bcel'Дa tШДСЛЯJІаСЬ ФУНКЦИСЙ 1I0 буждения, ИНИЦИ<lЦИИ деятельности, функцией, которая стала затем связьшаться с мотивациolшыM процессом. История про 
rлава 2. Волевая реryляция как произвольное изменение побуждения.. 135 блеМЬІ воли изобилует примерами связи воли и МОТИВаІИИ или даже сведения одною к друrому, хотя встрсчаются и ІІОДХOltЬІ, противопоставляющие волю и мотивацию. ОlIрсдеЛСlIие воли как желания или мотива, т. е. Toro, что является причиной aK тивности субьекта, встречается в работах Т. rоббса, А. Бэна, В. Вундта, В. Виндельбандта, Т. Рибо и мноrих друrих. В рабо тах Аристотеля, Н. Аха, Э. Меймана воля понимается как спо соБІIОСТЬ человека придавать МЬІСЛИМОМУ содержанию побуди тельную силу. Как ІІобуждение к целснаправленнь[м действиям опрсделяется воля в работах д. Н. Узнадэе, Л. и. Божович, ш. Н. Чхартишвили и др. В своих llослеюшх работах С. Л. Py бинштейн относит ВОЛЮ к поБУlщтеЛЬНЬІМ, мотиваЦИОШІЬІМ или аффективнь[м в широком СМЬІСЛС слова IIpOlteCCaM [90 І. Как изме нение мотивации понимается волсвая реrуляция Л. И. AHцы(e ровой. Связь воли с R[)lбором или борьбоЙ мотивов подчеркиваст ся в работах Б. [. Анапьсва, С. Л. РубивштеЙlІа, А. Н. Леонтьева, [. и. Челпанова и мноrих друrих. В неКОТОРЬІХ работах воля понимается как особая наряду с MO тивацией способность 1І0буждатьдеЙствия по ІІреодолснию пре пятствий или тормоэить НСl1риемлеМЬІе действия за счет воле ВЬІХ усилиЙ и самостимуляции [см.: 94,1161. п. в. Симонов [99] нриравнивает волю к особоЙ 1І0требности в І1реодолснии препят ствиЙ. В ІІонимании воли как наl1равлешlOСТИ сознания ИЛИ ВIfима ния (В. Джемс, Т. Рибо, М. я. Басов) формально нс содержится указание на побудительную Функцию воли, но если учесть, что в теории В. Джемса [lОбудительной силой обладают сами идеи и только их взаимное торможение не 1І0зволяет каждой идес начать претворяться В лействие, то удсржание только ощюй идеи в co знании (ФУНКЦИЯ воли) обеспечивает автоматически начало дей ствия. Пожалуй, единственная точка зрения, не свя;{ьrвающая волю с побуждением или торможением дсятельности, развивается в Ha стоящее время В. К. КалинЬІМ (в менее четкоЙ форме эта идея встречалась ранее уМ. я. Басова). В работах В. К. Калина воля понимается как действие, направленное на caMoro себя и BblIIOk 
136 Психолоrические механизмы волевой реryляции няющее Функцию ОРI'анизации хода психических процес сов в соответствии с деятельностью и изменения мобилизационной rотовности (функция, приписьшаемая вниманию в работах Н. Н. Ланrе, Т. Рибо и др.). попытаa ПОНЯТЬ ВОJlЮ как щюизволыеe действие ПО caMope rуляции направлсшlOСТИ и ОРI'анизации психических нроцессов является, несомнснно, Іюложителыoйй тенденцией, но этот J/Ok ход оrраничивает волевую реl'УЛЯЦИlO самосуб1JСКТНЬІМИ отношс ниями и не затрar'иваст реl'УЛЯЦИЮ иснолнитслыоІ'оo действия. Дело в том, что "роизвольная реl'УЛЯЦИЯ поснриятия, памяти, внимания и даже ЭМОІЩЙ не меняет нрямо мотипацию (хотя и может поставить эту задачу перед человеком), а произвольное из менение мотивации меняет и ход всех остаЛЬНЬІХ психических процессов, что бьІЛО показано в работе Н. и. Наенко. Подтверж дение этоrо положения МЬІ видим также в ВЬІДелении о. К. Тихо МИРОВЬІМ И Т. [. Боrдановой структурирующей функции мотивов, преобразующих функционирование психических процессов в co ответствии с задачей. Конечно, можно в число caMopery ЛИРУЮЩИХ функций включить наряду с ДРУl'ИМИ процессами и мотивацию, и ТОІ'да проблема соотношения воли и ПРОИЗВОЛЬІІЬІХ процессов будст решена просто тем, что они будут lІоJнюстыо совпадать друr с ДРУІ'ОМ. Но ФеномеНОЛОI'ические "роявления волевОІ'О и произвольноrо повсдения, хотя и имеют МllO['О одинаковыx ха.. рактеристик, все же не совнадают ноJlностыо, и требуется ВЬІЯ вить специфику 1/ мсханизмы волевыx деЙствиЙ или показать, что ЭТИ различия ЛИШЬ ФеlІОмеIЮЛОI'ические. Феноменолоrию l:юлеВОI'О новсдения, на наш взrляд, нельэя 06'ЬЯСllИТЬ, оставляя в стороне ВОl/рОС 0 І/РОИЗВОЛЬНОМ иэмене нии МОТИВaJИИ (нобуждсния), хотя для полноrо обьяснения нужно уч.итьшать и ДРУІ'ие факторы (знание ситуации, стеl/СШ) владения деЙствием, увсрснность В себе, интсрес к дсйствию, наличие онределсшIыx волевыx качеств и т. д.). }30лев[,!м может быть ТОJII)КО произвольное действие, так как неЩЮИЗВОЛЬ/lОМУ всеща достаточно побуждения (нанример, аффективному дей ствию). М НОІ'ие аВТОРЬІ снраведливо указьшают, ч.ТО прои:шоль ное дсйствие, осущеСТВJIяемое по СИЛЬНОМУ устойчивому мотиву, 
rлава 2. 80левая реryляция как произвольное изменение по6уждения... 137 не нуждается в волевой реrуляции. ВолеВЬІМ оно становится ТОІ'да, коrда при недостатке побуждения (или ero изБЬІТке) оно получает дополнительное побуждение (или торможение) от нроизвольно IIocTpoeHHoro процесса мотивации. В результате ааданное /ействие начинает служить средством достижения не только актуальноrо утилитарноІ'О мотива, но и НОВОІ'О мотива, часто ЮЯТОІ'О из воображаемой ситуации, т. е. действис приобре тает НОВЬІЙ дополнитеЛЬНЬІЙ СМЬІСЛ и тем саМЬІМ переводится на личIIoстlІый уровень рСІ'УШЩИИ. Наиболее ІІОДХОДЯЩИМИ для соадания ДОПОЛНИТСЛЬНОІ'О побуждсния являются МОТИВЬІ, не связаННЬІе с достижснием особоІ'О, ОТЛИЧНОІ'О от задаШlОrо преk метноІ'О результата: мотивыlомпетентности,, самоуважения, самооценки, этические и эстетические мотивыl, мотивыl идеоло lическоzo порядка. Необходимость произвольнOl'О изменения побудительности к одному из действий при их ВЬІборе либо к действию с HeДOCTa точной (или нежелательной) мотивацией задается человеку об ществом (потребностями производства, нормами морали, Tpe бованиями коллектива и т. д.). Эта общественная необходимость отражается сознательно только на уровне личности, а не суБDек та І, так как именно личность осущсствляст себя через социалЬНЬІе отношения. Таким обрааом, Болеl:ЮС действие обла/щет всеми xapaKTep 1І1,ІМИ чертами IlроизволыlІ'оo щ)()цесса: оно Ilриобретаст НОВЬІЙ /ОIIOЛllитеЛI,"ЬІЙ СМІ,ІСЛ, обусловливастся, 110 не ОІІределяется ситуацией, развеРТЬІВается как следствие СІ'О актуальной соци алыfйй нсобходимости. Но ссли за щюизвольныM действием стоит суб'ьект, то ;за волевыM  ЛИЧНОСТЬ С ес смыловьІмии цeH 1І0СТНЬІМИ образованиями. Волевую реl'УШЩИЮ IІрИ caMOДCTep МИl1ации, таким образом, можно ІН)НЯТЬ как НОСЛСДНЮЮ стадию в овладснии ЧСJІОВСКОМ соБствсшІыии IIроцсссами, а имснно как овладение соБствсlllfыM мотивационI1ыM Ilроцессом черсз форми 1 СУ()'ЬСКТ В Ю\11110М СЛУ'lас 11011 имается как oprall н:!м (ИlІ/t11I1И1\). рсrулиру ІОЩИЙ СВОИ )(еЙстния 11 сре)(с ІІа ОСIIOВС ІІСИХИЧССКОПJ отражеllИЯ. В РЯДУ «opra IІИ:IМЛИЧJIОСТІ,і> су6'ьект ;анимает СрС)(ІІСС МССТО. К сожалснию, ДЛЯ O()03Ha 'ІСІІИЯ ЭТИХ рсалыoстейй IIСИХОJ10ПIЯ lІока lІе имеет ОДIЮ:lllаЧНl,IХ терминов. 
138 Психолоrические механизмы волевой реryляции рование НОВОЙ ВЬІСшей психической функции, представляющей собой произвольную форму мотивационноrо процесса по соэда нию дополнительноrо побуждения (или торможения) к социаль но необходимому или социально контролируемому действию (BO леВЬІе действия по собственному решению есть производныIe от социально задаННЬІХ) [96]. Следовательно, волевая реrуляция есть часть или одна из форм произвольной реrуляции, заключаю щаяся в создании дополнительноrо побуждения на основе произ вольноЙ мотивации (при самодетерминации). Предложенная схема отвечает на неКОТОРЬІе ВОПрОСЬІ 0 COOT ношении волевой и произвольной реrуляции, но ставит и новыIe ВОПРОСЬІ, прежде Bcero вопрос 0 побуждении пРОUЗ60ЛЬJlОlO дей ствия. Как возникает побуждение для инициации, торможения или произвольноrо изменения хода процесса? В традиционной схеме побуждение ПрОИЗlЮЛЬНОІ'О действия определял ось волей человека, поэтому, собственно, произвольное действие и приравнивалось часто кволевому. Как на ВОЗМОЖНЬІЙ механизм побуждения произвольноrо движения укаЗЬІвается на доминанту. И. П. Павлов видел механизм ПРОИЗВОЛЬНЬІХ дви жений в УСЛОВНЬІХ связях кинестетических сиrналов и двиrа тельной активности. В предложенной БыIеe схеме необходимо ОТЬІскать самостоятелыІІйй источник побуждения для произ ВОЛЬНОІ"О действия, не СВЯЗаІІНЬІЙ с ПРОИЗВОЛЬНЬІМ построенисм дополнительноrо побуждения. Непроизвольная реакция ВЬІЗЬІВается ПУСКОВЬІМ стимулом, He СУЩИМ в себе побу дительность одновременно от потребностей орrанизма и от окружающей среДЬІ, и сама реакция есть эволюци онное решение жизненной задачи с ЭВОЛЮЦИОННО закреплеННЬІМ способом мотивации. Поэтому непроизвольная реакция есть pe акция, ВЬІнужденная для конкретной ситуации. Произвольное действие не является вьшужденнЬІМ, хотя и ПРИЧИННО обусловлено жизненнЬІМИ задачами. Необязательность произnольноrо действия заключается в наличии выIора:: Вl>Ібо ра действия, СІІособа еІ'О осуществления, средства, времени нача ла действия и т. д. Наличие как минимум двух способов поведе ния для решения ІІоведенческой задачи позволяет свободпо их 
rлава 2. 80левая реryюция как произвольное изменение побуждения... 139 менять, а отсутствие ПУСКОВОІ'О стимула ІІозволяет выIиратьь MO мент начала или изменения действия. [ОТОВНОСТЬ к решению оп ределешlOЙ задачи задается актуальной потребностью или соци a.rIЬНОЙ необходимостью, и в случае наличия нескольких реакций с одинаковыM СМЬІСЛОМ создается ВОЭМОЖІЮСТЬ их взаимозаменя емости и IІроизвольноrо использования. Таким образом, побуж /\ение к ПРОИ3ВОЛЬНОМУ действию формируется за счет ПРОИЗВОЛЬ Horo переключения имеющейся (от актуальной потребности) rотовности к решению задачи на конкретное избранное действие, приобретшее опре/\елеШIЬІЙ СМЬІСЛ, тorда как при волевом дей СПИШ создается ДОIЮJlН ител І)ное побуждение за счет привлечения НОВЬІХ мотивов и изменения СМЬІСЛ<:) действия. Такое переключе ние, по мнению Л. С. ВЬІППСКОІ'О, первоначa.rlЬНО осуществляется ДРУІ'ИМ человеком через внешние сиrналЬІ, так что поведение ocy ществляется как Бы ДВУМЯ ЛЮДЬМИ: один обеспечивает побужде ние через СИПІ,V[ЬІ, второЙ 8ЬПlOJltІЯет действие, если, конечно, к этому имеется МОТИВ. В развитой форме деЙствие начинается по самокоманде [65, с. 360]. Друrой вопрос, возникающиЙ при таком рассмотрении, . это ВОllрОС 0 качественньLX особе1l7юсmях произ (ЮJlЬНЬL"С процессов у жuвотllЬLX и человека. оБыноo ВЬІДеляют две OCHOlНlbIe особенности ПРОИЗВОЛf>fЮЙ реrуляции у человека: осоз lІттость щюизвольньLX процессов и их опосредовттость знаками, среди KOTOpblX !'Л<1ВНУЮ роль иrрает слово, речь. Блаrодаря осоэ lІаllНОСТН отражсния щюI\звольныc нр<щеССІ)[ у человека форми рукпся с lІониманием их причин и их необходимости, условий, средств и способов их осуществления, и, как следствие этоrо, для человека открьшается воаможность вроизволыоІ'оo поведения по онредсленныM IІравилам и осуществления деЙствиЙ по социалЬ ной необходимости. Потребностному [lОбуждснию отвечает только реальное адап тивное поне;{сние, по,пому у ЖИВОТНЬІХ МЬІ не наблюдаем произ вольной реrуляции f1сихических процессов: психичсские процес CI)I ЖИВОПЮІ'О всеrда остаются RключеlШЬІМИ R обслуживание текущеrо поведения, мсняясь ІЗ соответствии с еl'О динамикой, и никоrда не ВЬІступают в естественныx условиях в качестве ca мостоятельноrо пре){мета реl'УЛЯЦИИ. Зачатки ПРОИЭВОЛЬНОЙ 
140 Психолоrические механи3мы волевой реryляции реrуляции у ЖИВОТНЬІХ формируются только В сфере адаптивно [о поведения, связанноrо с потреБНОСТНЬІМ lIобуждснисм. ВЬІХОД за предеЛЬІ aKTYaJIbHbIX потребностей как единствс/шь/х источников побуждения позволяет человеку ВЬІПОЛНЯТЬ ДСЙСТilИЯ, задаваСМЬІе друrим человеком от имсни эначимой rруппы ИЛИ общества ІЗ целом. Но такие действия трсбуют не только произ вольпой реrуляции, 110 и волеВОІ'О поБУЖДСlfИЯ к ИХ ВЬІІІОЛІІСПИJO. Таким образом, волеВЬІе действия ІЗ своем І'енсзс  ЭТО нроиз ВОЛЬНЬІе действия, выloJlІІяемь//c 110 СOJ\иаЛI,!юіі I!с06х(щимости на основе произвоJlыІйй фОрМЬІ МОТI1В<ЩШI, 06сснсчиваlOЩСЙ дополнитсльное ІІобуждение к ним. Еще один вопрос связан с аН,UIИЗОМ содержапия ПOlIЯТИЯ np() uзвОЛЬ1l0Й формыl .мотивации, llаnравлеН1l0Й иа соэда1lие дОnОЛ1lИ  теЛЬ1l0ZO nобуждения (торможения), и ПОНЯТИЯ воли (п вариантс самодетерминации). Понимание воли как аКТИВІІОСТИ, идущей от личности, подчеркивалось еще Torдa, коrда само понятие лично сти бьІЛО весьма неопределеННЬІМ [74]. В советской психолоrии оценка волевоrо действия как действия 11 ичностноrо стала прак тически общепризнанной [1,12,94,1081. В :зару6ежноЙ ПСИХОJJО rии такой же точки зрения придсрживастся и Дж. Н IОттеll 11521. А. Н. Леонтьев писал: «БеэволыІе,, ИМIІУЛЬСИRJJое лсїrСТRIfС CCТl, деЙствие беЭЛИЧJJое, хотя 0 потерс воли можно rовориТl, только 110 отношению к личности (ведь JJеЛЬ:іЯ н(псряТ!, ТО, '/СП) IfС ИМС ешь»> [64, с. 2091. СоциалЬНЬІС требования как ЛИЧНОСТJJая нсобходимость, а ІІС как принуждение отражакпся только Шl УРОВНС личности, pCI'y лирующей свои действия на основе мораЛЬІІЬ/Х и lруrих порм и правил. Поэтому тсрмин «воля», оБО:іначаlOЩИЙ одну из стщ\нй развития ПРОИЗВОJJЬНОСТИ, ІІСССТ И ДРУІ'УЮ смыловуІо Шll'рУЗКУ, указьІВая на осоБЬІЙ уровень ПРОИЗВОЛЬІІОЙ реrуляции - JJИ'lIlОС ТНЬІЙ уровень. Произвольная форма мотивации может осуществлятj,(Я и БС:і обращения к ЛИЧ1ІОСТІIЬІМ срсдствам (lІаllример, чсрс:з И:ЗМСІІСІІИС веРОЯТІ-ІОСТИ успеха деЙствия или фУНКЦИОНaJ/Ь1IОI'О СОСТОЯІІИЯ И пр.). Кроме '1'01'0, нс ВСЯКОС ЛИЧІ-Іостное дсЙствие есть ВОЛСIJое, а значит, нс любой ПРОИЗВОЛЬНЬ1Й процесс мотива/ии являстся 
r лава 2. Волевая реryляция как произвольное изменение побуждения... 141 lІроявлением Rолевой реrуляции. РазrраничитеЛЬНЬІМИ признака ми здесь MorYT бьІТЬ характер решений человека и ЛИЧНОСТІІЬІе средства реІ'УЛЯЦИИ побуждения. Таким образом, можно ВЬІДелить три ступени развития ІІрОИЗ ВОЛЬНОЙ риу ЛЯЦИИ: 1) прои:тОЛЬНЬІе щ)(щессы' склаДЬІВающиеся ІІа ОСlІове потреб IIОСТIIОІ'О побуждения (произволыI>Iсc элемеНТІ,І в новедеllИИ ЖИВОТНЬІХ); 2) IІрОИЗВОЛЬНЬІе процеССЬІ, формируемыe ІІа основе СОЗlIатель 1101'0 отражения неоБХ()ftИМОСТИ и ВОЗМОЖНОСТИ такой pel'y ЛЯЦИИ с ПОМОЩЬІО речевU!'о оносредования (ПРОИЗВОЛЬПЬІе процеССЬІ человека); З) волеПЬІе П(J(щеССI,1 как личlf{)стlІый уровень ІІРОИЗВОЛЬІІОЙ рСI'УЛЯЦИИ. В варианте сам(щстсрмитщии волевая реl'УЛЯІ\ИЯ есТІ, ЛИЧIІО СТlIІ,IЙ УРОВСІІЬ ІІРОИ:ШОЛЬІІОЙ рСI'УЛЯl\ИИ Іюбуждения кдеЙствию, IІсоБХ()j(ИМОСТЬ осущсствления КОТОрОI'О со:шатеЛЬІІО !lринята чс ЛОВСКОМ, а СРСІ\СТВОМ измснсния І/оБУЖ/\еIIИЯ является HaMcpCII ІІОС измснеllие смылаa І\сііствия. 2.4. Произвольная форма мотивации как основа волевой реryляции 2.4.1. Потребности как жизненныe заАачи Волсвая реrуляция не осуществляется ради нее самоЙ, за неЙ BCC І/\а СКРЬІВается каЮНIТО потрсбность. Это может бьІТЬ потреб, ІІОСТІ, самой личности в нроверке ссбя как волевоЙ, но чаще всеп) :Іа волсвой РС['УЛЯl\Ией деЙствия стоит субlJектиВlІО переживаемая II(обходимость в этом І(ействии. Тем саМЬІМ исследование полевоЙ рСI'УЛЯЦИИ вьІВОДИТ нас на проблему потребностей. На анализ этоЙ нроблеМЬІ :шставляет нас ВЬІХОДИТЬ И исследование мотипации деятельности. ВОТ Іючему МЬІ СОЧЛИ пеоБходимыM I\ОIІОJJНИТЬ вто' рое и:щание раЗМЬІІllJlСПИЯМИ 0 потребностях как основе любой І\еятельности. Несмотря на ПОСТОЯIІНЬІе усилия по пыснениюю ПрИрОДЬІ по требпостеЙ, содержание этоrо ПОНЯТИЯ остается весьма неопредс' 
142 Психолоrические механизмы волевай реryляции ленньrм. Делаются попьrтки УТОЧНИТЬ ЭТО содержание, забьrвая, что само понятие бьІЛО введено не для обозначения определенной рсальности (или рс<ulыостсй),' а для ее (их) об-ьяснения. Можно указать на два основания ПОСТОЯШІОІ'О внимания ІІСИ холоrов к 11ОНЯТИЮ IlОтребности. ІІ ер ВО С заключается В lІеобходимости об"l)яснения активно сти ЖИВЬІХ существ. І І ри :.JTOM lІотребность ВІЮДИТСЯ как 06'ьясни ТСЛЬНЬІЙ конструкт, НРИР(Щ<l КОТОрОI'О И lОЛЖШI бl>l1'Ь llрояснсна, IIОСКОЛЬКУ он ДСЛ<lСТ ВО;JМОЖІІЬІМ <lКТlШIIОС IIОВСДСIIИС ЖИВЬJХ cy ЩССТВ. Именно наJlичием lІотребностсй 06'I>ЯСНЯЮТСЯ такие ВИДІ)І активности, как lІитание, Ю>IХ;Нlие И ()ОJlСС СЛОЖIІІ)lе IIOBeleH'IC ские акты (Ш'Р()UЬІС, ИССJlсдоватеJl!>СЮIС, оБорош1теJlыІІlеe и др.). Вто р ы М основанием сохранения интереса к НОІІЯТИЮ HO тре()ности служат ЭМНИрlі'IССЮI на()ЛJ(щаСМI>lе фаКП>1 таких cy6k сктивныx llсреживаниі1, как чувство l'O.llOда, жажды, интереса И т. д. Предполаl'ается, ЧТО эти lІереживаllИЯ ЯВЛЯЮТСЯ отражс НИСМ о()lJсктивныx нотребlloстlIыx состояний. В обоих случаях IIОIІЯТИС нотре()ности ВlНЩИТСЯ как теоретичсский КОІІСТРУКТ, с IIOМОlЦЬЮ КОТОРОI'<) 06'I)ЯСНЯЮТСЯ две раЗЛИЧIІІ>IС реалыости.. СООТВСТСТВСННО СJЮЖИJІОСЬ И ДВа понимания lIОТРС()НОСТСЙ. 1. Одни авторы понимают потребности как оu.ьскпшныe co СТОЯНИЯ ЖИJJЬІХ существ, связанныx с недостатком Heo()xo ДИМЬІХ УСЛОВИЙ СУIlССТВОВ;ШИЯ (или ИЗUЬІТКОМ ВРСДНЬІХ). При таком JІОJlІІмаllИИ очень трудно (если ІІе lІеIlО:МОЖIІО) !JО нять, І'де и чеrо ІІС хватаст чеЛОВСI<У, !(()rjta 011 хочет читать ТРУДЬІ ]'еl'СЛЯ, слушап> МУ:іЬІКУ Баха или смотрсть картиНІ>.І Jlсвит,ша. Jlсп<о llОlІимастся и даже иэмсрястся ІІехватка н крови и в клеТК<lХ тсла Вl1Т<lМJШОН, 6слкон, жиров, солеЙ, JЮДI>I, 110 ТРУl\IlO ПОIJЯТЬ, те и '1СІ'О lJе хватает pe(j('IJKY, КОI"Да 011 хочет Иl'раТl> «в ВОЙНУ», «в IJII(O ЛУ» или <іВ 60Jl!,шщу». Т10:IТОМУ о(j"!>ЯСIІСllие сol\llаJl!,IJыx II()Tpe(j ностсЙ ока:іыветсяя НСIЮ:іМОЖНЬJМ 6е:\ ООР<lщеllИЯ J( су(j"J.()КТИВ НЬІМ желаllИЯМ человека. 2. Отсюда IIссJJучайIІыM ВЬІІ'JJЯДИТ намерение ряда IІСИХОJIОI'ОLj IJ()](ЯТЬ потребность как суБЬСКТИВIІОС І1среживаlIl1С нужды (I'ОJlОД, жажда, интерес и І1р.). Однако при этом 1І0дх(ще co храllЯЮТСЯ старыe проблемьr и воэникают 1l0ВЬІС. 
rлава 2. 80левая реryляция как произвольное изменение по6уждения... 143 Понятно, ЧТО чувство rолода возникает при недостатке пищи, 'ІУВСТВО жажды при недостатке ВОДЬІ, но какое об-ьективное co стояние скрьшается за желанием слыатьь первую симфонию ЧайковскОІ'О? Вторая ТРУДНОСТЬ при понимании потребностей как субьективIІыx переживаний НУЖДЬІ возникает в связи с тем, что растения и друше живыe существа, не обладающие психи кой, как БЬІ лишаются потребностей, что вряд ли приемлемо. ВЬІХОД ИЗ этоrо положения лежит в иной методолоrии подхода к ІJOIІиманиlO потребностей, заложенной, хотя и не очень хорошо llРOllисашюй, в работах А. Н. Леонтьева. Какпричинаактивности ЖИВЬІХ существ кроется не в их устройстве, а в осоБЬІХ отноше IlИЯХ со средой, так и потребности характеризуют не столько жи вое существо само по себе, сколько ero отношения с миром. ТеЖ же как и природу активности, природу потребностей надо искать в отношениях ЖИВОІ'о существа с условиями ero жизни. Такие отношения склаДЬІВаются на нескольких уровнях: . ОРl'ЮіИЗМ  среда; . ВИД  эколоrичсская пища; . ПРИРОДПЬІЙ су6ьект  поле СІ'О действия; · социаЛЬНЬІЙ субьект  общество; · личность  ДРУІ'ие личности. Сшласис всех исследователей проявляется лишь в признании тот, что за потребностями всеl'Да стоят неоБходимыle условия cy Il(еСТВОШlllИЯ. Никакой Орl'анизм не может существовать без при тока извне энерrии и строитеЛЬНЬІХ материалов (химических эле MCIIТOB, их соединсний, включая воду). Но любое тело нуждастся в отсутствии внутренних и внешних влияний, разрушающих ero, '[ТО сразу ставит lЗопрос 0 ДОПОJIнитеЛЬНЬІХ условиях, обеспечива IОщих различие между lIеоБходимыlии условиями существования I1 110требностями. ПОНЯТIIО, что не все неоБходимыle условия cy II(сствования тела (об'ьекта), даже живоrо, можно считать потреб IlОСТЯМИ!. 1 В ПрОТИВНОМ случае МЬІ должI!ы сказаТІ" ЧТО Луна и Земля НУЖ1{аются (имеют IIOTpe6HOCТl» 11 опре1{еЛСІІНОЙ скорости 1{вижения. Луна, чтоБЬІ ІІС УllаСТI, на Землю, а Земля, чтоБЬІ НС упасть ІІа Солнце. 
144 Психолоrические механизмы волевой реryляции и ТОl'да возникает задача ВI>ІДелсния причин псревода необхо ДИМЬІХ УСЛОВИЙ сущсствования в ранІ' ІlОтрсбностсй. М 1>1 долж !ІЬІ заД<lТЬ себе ВОlfрОС: ЧТО псрсвсщит нсоБходимыe УСЛОВИЯ cy щсствоваIlИЯ в раш' 1І0трсбностей? у кажем на ДВ<l ф<lктора, !ІрИ совмеСТIІОМ деісТlШИ КОТОРЬІХ HC оБходимыle УСЛОВИЯ становятся /(ля ЖИВОІ'О сущсства (и вообщс ДЛЯ любой систсмыl) нотре6ностями: · пер в 1>1 Й фактор . наличие у ЖИВОІ'О существа IIро[раммы сохранения, поддержания Сllоей целосТlIОСТИ; · в l' 0 Р 0 й фактор  нарушсние НОСТОЯllства ОТllOшения «живое сущсство  среда», т. е. IlОяuлеllие IlеОllределенно СТИ в хранении условиЙ сущеСТВОВ<lIIlIЯ (то они ссть, ТО их нет, по крайнеЙ мерс, в достаТО'lIIOМ количествс). Если отсутствует Оll.ИН ИЗ факторов (либо со СТОРОНІ,І орrаllИЗ ма, либо СО стороны сре/(ЬІ), то нсо6ХОДИМІ,Іе УСЛОВИЯ нс пср('хо дят В р<lШ' потребностсй, а цеJIОСТlЮСТ!, об-ьекта сохраняется ЛИП 11, /(0 ТСХ пор, пока сохраняются нсоБХОДИМI>Il' УСJЮВИ}[. В ТОМ ( 'IY 'іаС, кота Орl'сШИЗМ (систсма) имеет ЩЮl'рамму самосохранения (самоною{ержания, самовосстаIIOВЛСIIlIЯ), а наличис нсобхсщн МЬІХ условий СУlцсствования неІЮСТОЯIIIJО, lIepe/t ОРПlllИ:3МОМ (системой) воэникает задача IlОддержаllИЯ lІеоБХСЩИМl,\Х yc.ї() ВИЙ существования. Эта ЖИ:Нlеllна}[ Ja/{a'la н ссп, то, ЧТО в "CH ХОJlОІ'ИИ, БНОJlUl'ИИ Н ДРУПІХ lІауках I/рИШIТО l/а:J],шап, ll()треб НОСТЬЮ. Приэнание это[о факта означает, что l/отре6110СП, надо ІІОІІИ мать не как свойство (атрибут) живоrо существа, е1'0 lIеобходи МУlo характеристику, а как характеристику ОТlIOIJIСНИЙ ЖИВОІ'О существа (систеМ!>I) со своей сре/{оЙ. Такое llOlІ1манис по:т()JlЯ ст предложить и ДРУI'УЮ классификацию потре6ностей. Традиционно потребности классиФицируются по KaKOMY либо одному оспованию: · биолоrичсскиесоциальныle ( по природе); · материал!,IІыдухоI3I1ьІеe (110 характеру предмета); · познаватеЛЬНЬ1е, общение, самосохранение и др. (но фУIJК ци н, направлешIOСТИ). 
rлава 2. Волевая реryляция как произвольное изменение побуждения... 145 Понимание потребностей как жизнеННЬІХ задач по поддержа ІШЮ неоБХОДИМЬІХ условий существования требует ВЬІДеления уровней отношений живоrо существа со средой и соответствую щеrо каждому уровню набора ОСНОВНЬІХ (баЗОВЬІХ) и ПРОИЗВОЛЬ lIЬІХ потребностей. у ЖИВОТНЬІХ можно ВЬІДелить три уровня отношений со средой: · орrанизм  среда; · вид  друrие ВИДЬІ; . действующий ПРИРОДНЬІЙ су6ьект  поле ero действия (вклю чая друrих субьектов СВОСІ'О и ЧУЖОІ'О вида). у человека как социальноrо существа добавляются еще два уровня: 1) КУЛЬТУРНЬІЙ субьект  общество (ДРУI'ие субьеКТЬІ); 2) нраВСТВСННЬІЙ субьект  друrие субьеКТЬІ как личности. Это не означает, что потребности человека образуют два HC зависимьrх ІІабора  ПРИРОДНЬІЙ И социаЛЬНЬІЙ. А. Н. Леонтьев ( 1971) вьщелял потребности ЖИВОТlIОІ'О и человека как целост НЬІХ ЖИВЬІХ систем и понимал, что потребности человека на ypOB не ОрІ'анизма есть часть ero потребностсй как социальпоrо суще ства, как личности. У ЖИВОТНЬІХ ХОЗЯИlІОМ» всех потребностей является ПРИРО;ЩЬІЙ субьект, спосоБПЬІЙ реrулировать потреб, ности НИЖНИХ уровней, а у человека  ЛИЧНОСТЬ, реrулирующая все потребности и спосоБЬІ их удовлетворения на oClIOBe СВОИХ нравствеННЬІХ ценностей. Конечно, МЬІ не всеrда действуем как личности (есть потребности, на КОТОРЬІС личность влияет мини мально), но, как правило, человек как нравственное существо соотносит свою активность с нормами морали, со своей COBec тью, мировоззрением, нравствеННЬІМИ и эстетическими цeHHOC тями. Общую классификацию потребностей можно представить как пятиуровневую систему с ОСНОВНЬJМИ и ПРОИЗВОЛЬНЬІМИ потреб 1I0СТЯМИ. Если принять эту схему (см. табл. 1) за основу, то можно YKa зать на пять пространств», в КОТОРЬІХ одновременно находится ( живет) человек: 1 O2298 
146 Психолоrические механизмы волевой реryляции Таблица 1. Классификация потребностей человека Уро- вень потреб- Вид потребностей ностной сферы Базовая проrрамма живоrо существа  самосохранение. самовосстановление Потребности nepBoro порядка  энерrия, строительныe материаЛЬІ Орrанизм Потребности BToporo порядка  кислород, температура тела, витамины' выодд вредныx ОТХОДОВ, сохранение цело стности Потребности TpeTbero порядка  реryляция состояния тела (отды,' вещества  реryляторы жизнедеятельности) Производная от видовой проrраммы  потребность в раз множении Вид Базовая nporpaMMa поддержания вида Производная от видовой потребности nepBoro порядка  сексуальное поведение, родительское поведение Производная BTOpOro порядка  реакция на заметность >:S: (красоту), общение, статус в обществе ]j :І: Исследовательская потребность  ориентировка q 0 Иrровая потребность а. :S: Потребность в безопасности, самосохранении а. С Потребности BToporo порядка  комфорт, поддержание систем действия в рабочем состоянии (через сон, отды,' движение), оптимальное эмоциональное состояние Потребность в удовольствиях rраж,данские потребности  статус в обществе, власть, свобода информации, свобода обьединений, социальныe f-- rарантии .. Этнические потребности  принадлежность к этносу, при ф ,IJ \0 нятие этносом, признание этносом >- профессиональныe потребности  самоутверж,дение, пре t> стиж, самовыажение,' образование >:S: >:S: Потребность в социальной безопасности, вкпючая знаемыe ]j Jj опасности (радиация, эколоrическая или техноrенная ката- J: J: .0 а. СТРОфЬI) с:;  СІ) Потребность в помощи, общении, иrре :S: ::І с:; Потребность в социальном комфорте  социальный кпи 0 >. U ::.:: мат, принятие rруппой, признание в rруппе Познавательская потребность  создание образа мира Эстетические потребности Потребность в способах удовлетворения потребностей  приroтовление пищи. термореryляция через одеж,ду, обоr рев жили ща и т. д. Потребность в средствах удовлетворения потребностей  нож. вилка, стул, кровать и т. д. 
rлава 2. 80левая реryляция как произвольное изменение побуждения... 147 1) орrанизм  биохимическое пространство; 2) вид  эколоrическое пространство; 3) субьект ПРИРОДНЬІЙ  поведенческое ЭТОЛОПІческое HpOCT ранство; 4) субьект социалЬНЬІЙ КУЛЬТУРНЬІЙ  пространство ЖИЗНИ об ще ства (пространство КУЛЬТУРЬІ); 5) субьект социаЛЬНЬІЙ нравствеШІЬІЙ  пространство Mopa ли,нравственности. Соответственно ВЬІДеляlOТСЯ пять уровней потребностной сфе РЬІ. В анализе каждоrо уровня важно подчеркнуть, что существу 101' потребности баЗОВЬІе (первоrо порядка, ПРОИЗВОДНЬІе от oc новной проrраммы жизни) и производныe BToporo и TpeTbero порядков, НС ЯВЛЯlOщиеся обязатеЛЬНЬІМИ. Например, если процесс обмена веществ идет в анаэроБНЬІХ усло виях, то потребность в кислороде, а значит в воздухе, содержа щем eJ'O, отсутствует. Если же обмеп веществ предполаJ'ает окис ление, то потребность вкислороде задается ОРJ'анизму. В свою очередь, потребность в КИСJJороде порождает opJ'aHbI ДЬІхания и соответственно потребпость в реJ'УЛЯЦИИ раБОТЬІ ДЬІхательной систеМЬІ па уровне орrанизма, а затем и активность на уровне природноrо субьекта. Важно также отметить уровневыIe переХОДЬІ для неКОТОРЬІХ потребностей. Так, видовая потребность в caMOCO храпении вида, с одной СТОРОНЬІ, опускается на уровень орrанизма, ас ДРУJ'ой  поднимается на уровень природноrо суб'Ьекта, раз биваясь на ряд подзадач и ВЬІступая как потребность в половом партнере, В уходе за потомством и т. д. Необходимо отметить и «вертикальность» неКОТОРЬІХ нотреб ностей, т. е. наличие той же самой или Toro же вида потребности на каждом уровне. Например, рассмотрим потребность в безопаСНЬІХ условиях жиз ни. Конечно, личностная безопасность как избеJ'ание ВЬІбора из безнравствеШІЬІХ поступков мало похожа на изоляцию живоrо существа от вреДНЬІХ влияний из вне, разрушающих орrаниэм, или на иэбеrание природньІМ суб'Ьектом опаСНЬІХ ситуаций, но все эти потребности родствеННЬІе. Сюда же относятся и познаватель НЬІе потребности природноrо, общественноl'O и HpaBcTBeHHoro суб'Ьекта. На уровне природноrо суб'Ьекта эта потребность пред 10' 
148 Психолоrические механизмы волевой реryляции ставлена исследовательской активностью, направленной на обес печение ориентировки адаПТИВНЬІХ деЙствиЙ. На уровне социаль Horo КУЛЬТУРНОl'() суб1>екта эта потребность реализуется в создании карппlыl мира, обслуживающей созидательную J(еятельность че ловека и общества в целом. На уровне IIpaBCTBeHHoro суб"Ьекта эта потребность реализуется в 110исках смыlлаa ЖИЗНИ, в форми ровании мировоззрения. Ещс одноЙ особенностью потребностеЙ оказьrвается то, что He КОТОРЬІС из НИХ как БЬІ представлеНЬІ на нескольких уровнях oд новременно. Напримср, потребность орrанизма в строитслыlІхx материалах на уровне ПрИрОДlЮl'О суб"Ьекта представлена как потребность в пище, т. е. в предметах, обладающих пищеВЬІМИ качествами, а на уровне социальноrо суб1>екта определена КУЛЬТУРНЬІМИ и HpaB СТВСШІЬІМИ нормами, реrулирующими принятие тех или иIIыlx об1>СКТОВ В качестве предметов потреб ностеЙ (свинина дЛЯ MY сульманина, ляrушки и змеи для pyccKoro и т. д.). Это подтверждает мнение А. Н. Леонтьева 0 том, что «хозяи ном» нотребностеЙ является человек как личность, и потребllОС ти друrих уровней имеют «представительство!> на более слож НЬІХ уровнях отношений человека с миром. В прсдлаrаемом понимании потре6ностей ССРЬСЗНЬІМ являстся вопрос 0 формс представлення потре6ностеЙ как жизнеШlЬІХ за дач живому существу. Принято вьщелять три спосо6а адаптации ЖИВЬІХ существ (1'. е. решения жизнеНIlЬІХ задач или удовлетворе пня потребпостей): 1) СТРУКТУРlюапатомический (морфолоrическиЙ); 2) СТРУКТУРПОфИЗИОЛОІ'ический; З) Ilоведенческий. Морфолоrический способ дает хорошие результаТЬІ а.п.апта ции к ІІОСТОЯШЮ действующем у фактору среДЬІ (пизкая или BbI сокая температура, из6ьІТОК или недостаток влаrи и пр.). Адаптация к этим факторам обеспечивается через телесIlыIc приспособления орrанизма (например, I'УСТОЙ мех, перья, под КОЖНЬІЙ сл ой жира и пр.). Удовлетворение потребности в термореrуляции достиrается че рез внешнюю изоляцию от низких температур. Потребность 
rлава 2. 80левая реryляция как произвольное изменение побуж,дения... 149 в термореrуляции на уровне орrанизма окаЗЬІВается представлен ной ему, прежде Bcero, через МОрфОЛОП1l0 тела. Там, !'Де среда из меняется ненадолrо, но сильно, преОДОJlевая пеРВЬІЙ заЩИТНЬІЙ барьер, включается ФИЗИОJlоrический способ адаптации, направ ленныl1 на нейтрализацию врсднОІ'О воздеЙствия (например, низ кой или ВЬІСокой темпераТУРЬІ среДЬІ). И только там, [де не cpa баТЬІВают пеРВЬІе два способа удовлетворения потребности В поддержании необходимой темпераТУР!>І тела, потребность начи нает удовлетворяться через новедение, нереходя на уровень при родноrо субьекта. В ІlOследнем случае потребность должна бьІТЬ представлена субьскту как ero личная :!адача, т. е. в ет субьектив НЬІХ переживаниях (rолод, жажда, холО/\ 11 нр.). Тем самыlч llотреб ность как обьсктивная Жllзненная задача персводится в собствен ную задачу субьекта. Однако этот псрсвод об1JСКТИВНОЙ задачи в субьективно переЖl1ваемую потребность не есть автомаТIlчески протекающий процесс ПРЯМОЙ трансляпии нуждь! орrанизма в ее субьеКТИВНЬІе нереживания. Есть ОСllование рассматривать пре вращение ЖИЗНСІШЬІХ задач в субьективно нереживасмую потреб ІЮСТЬ как осоБЬІЙ нроцесс. Изучение условиЙ и правил построения потребностеЙ как психических реальностеЙ, превращение ИХ в реІ'УЛЯТОрЬІ пове дения  одна из l'JIaBHbIX задач ПСИХОЛОП1И потребностеЙ, пока еще ждущая СВОИХ исследователсЙ. 2.4.2. Мотивация действия как построение побуждения Хотя тсрмин «мотив» использовался достаточно давно, проблс ма мотивации в качестве самостоятсльпоЙ щюБЛСМЬІ психоло І'ИИ ВЬІДелилась ЛИШЬ в начале ХХ вска. Интерес к мотиваІ\ИИ не ослабевает и в настоящее время: «...если проследить тенденции развития современноЙ ПСИХОJІОІ'ИИ, то He трудно увидеть, что ее лоrическим центром все более и более становится проблема мотивации» [67, с. 931. Вместе с тем Bы каЗЬІВается мнение, что <;...исследователи llоведсния ЖИВОТНЬІХ постепенно начинают понимать, что нст никакой необходимости в представлениях, связаШІЬІХ с мотивацией. Понятие мотивации используется оБЬІЧНО как мусорная корзина !\ЛЯ ра:шоrо рода фак торов, природа КОТОРЬІХ недостаточно нонятна1> [44, с. 200]. Все это ориентирует психолОІ'ИЮ и на расширение фронта эк спериментальныx и приклаДНЬІХ исследованиЙ, и на Уl'лубление 
150 ПСИХОАоrические механизмы ВОАевой реryляции теоретическоrо анализа ОСНОВНЬІХ положениЙ теории мотива ции. І1редставление 0 волевоЙ реrуляции как произвольноЙ pe І'УЛЯЦИИ побуждения к необходимому деЙствию (или торможе ния деЙствия социально нежелательноrо) требует рассмотрения совремеННЬІХ представлениЙ 0 мотивации поведения. В рамках данноЙ ра60ТЬІ нет возможности представить развер НУТЬІЙ 06зор и анализ теоретических, эксперименталЬНЬІХ и при клаДНЬІХ исследованиЙ мотивации, ипоэтому МЬІ ОТСЬІЛаем чи тателя к оБЗОРНЬІМ работам последних дссятилетиЙ и наи60лее извеСТНЬІМ раб отам по теории мотивации [6,9,22,64, 111, 128, 141,152 и др.]. В люБЬІХ теориях мотивации центраЛЬНI>ІМ lІОнятием являет ся понятие мотива. Однако содержание ЭТОІ'О понятия не явля ется однознаЧНЬІМ, что неоднократно отмечалось в литературе. В современноЙ IlСИХОЛОІ'ИИ понятие мотива свяэано не только с функциеЙ по6уждения: . мотив наделяется функциеЙ направления деятеЛЬІІОСТИ, ее реrуляции и СМЬІСлоо6раЗУlOщеЙ Функцисй; · служит основанием для Вbl60ра целеЙ, средств и спос060В деЙствия; · энсрrизирует поведеIlИС; . ВЬІступает как конечная цель поведения или ero повод; . меняет пороrи реакций на СТИМУЛЬІ. Различия в понимании мотивов и ИХ функций (а не только Toro, 'ПО может вытуlІатьь в качестве мотивов) нельзя считать случайностями или следствисм заблуждсниЙ авторов. За эти ми различиями стоит сложная проблема детеРМИllации HOBeдc IlИЯ, в которой аВТОРЬІ ВЬІДеляют раЗЛИЧНЬІе СТОРОНЬІ и MOMeH Ті>І порождения деятельности, но ПЬІТаются описать и 06ьяснить их В сущсствующих понятиях, расширяя или сужая их содержа ние и не всеrда за60ТЯСЬ 0 том, что одна функция мотива не сле дует из ДРУІ'ой, а одно понимание никак не связано с друrим. «І1ЬІТаясь охватить мир сеІ'ОДНЯllШИЙ, МЬІ черIlаем из словаря, СJlожившеrося в мире вчерашнем>'"> (А. де СентЭкзюпери). Это застаВJlяет преДІЮЛаІ'ать, что современное понятие мотива ОІІИ 
rлава 2. 80левая реryляция как произвольное изменение побуждения... 151 сьшает не одну, а несколько реальностей, не совпадающих друr с друrом. Так, понимание мотива как консчной І\СЛИ деятельности и как KOHKpeTHoro побудителя, «ИНИl\иатора:? дсятельности JТроявля ется не только в собствешlO определениях раЗНЬІХ авторов, но и в следующем: · в ВЬІДелении содержательной и динамической сторон моти вов; . ІЗ ВЬІДелении УСТОЙЧИВЬІХ мотиваЦИОН!!ЬІХ образований и си туациошlOЙ мотиваl\ИИ; . в различении драЙвов и потепциала действия, драйва и по будительной тсндснции. В псрвом варианте понятис МОТИllа сближастся с такими поня тиями, как ДИСІЮЗИІ\ИЯ, цешlOСТИ, аТТИТЮ)(ЬІ, иптереСЬІ, И мотив ;щесь опре)(еляст такие нроцеССЬІ, как цслеобразование И cMыI лообразованис. Понимание мотива в качествс побудитсля IIOBe дсния сопоставимо с понятиями намерения, волевой установки, побудительной тсндеНI\ИИ, потенциала возбудимости и предпола l'ает рассмотрение раЗЛИЧНЬІХ факторов, участвующих в дeTCp минации новсдения: способностсй, умений, знаний, внешних обстоятеЛЬСТll. Считается, '!то то, ради чеl'О осуществлястся дe ятельность, llcerjta является и нобудителем дсятеЛЬІІОСТИ, но YT вержде!!ие, что прсдмет потребности BCel'Дa имеет ІІобудитель ную фушщию, не llсеrда подтверждается фактами, а значит, есть не более чем rипотеза. Представление 0 мотиве как конечной цели приводит к поте ре ответа на llОПрОС 0 Ію6у)щтслс ){сятеЛЬІЮСТИ, 0 том, что зас тавляет начать деятельность, обеспечить переХОДЬІ от ОДНОІ'О действия к ДРУІ'ОМУ и довести ее до конца, т. с. на вопрос, ради KOToporo и вводилось понятие мотива как fю6удителя, двиrателя нопедения. И даже если соrласиться, что в качестве TaKoro побу дителя ВЬІступает то, что принято пазьrвать мотивом (практиче ски при лю60м ero понимании), то возникает новая проблема , об-ьяснение причин и механизма перевода мотива из потенциаль Horo состояния В актуальное, так как в этом случае мотив побуж 
152 Психолоrические механизмы волевой реryляции дает не всеrда и не в любой ситуации, и проблема превращается в поиск причин актуализации мотива. Широко распространенное представление 0 побуждении дея тельности потребностями не находит своеl'О подтверждения не только для целенаправленной деятельности, но даже и для поис ковой. У силение активности животныl,, лишеННЬІХ на KaKoeTO время предметов потребности, наблюдается только в тех случаях, коrда имеются реальныle изменения среДЬІ, или коrда меняется приходящая  вследствие активности животноrо  внешняя сенсорная стимуляция, или же КOl'да животное по прошлому опытy знает место получения желаемоrо предмета потребности. В CTporo контролируеМЬІХ условиях неменяющейся среДЬІ жи вотныle не проявляют повыlеннойй активности даже при дли тельном лишении предметов потребности [ 11]. Потребность есть необходимое, но не достаточное условие инициации деятельно сти. Она ВЬІступает как жизненная задача (заданная Орl'анизму или приобретенная при жизни), задача, которая должна бьІТЬ решена орrанизмом, су6ьектом или личностью, чтоБЬІ они MOl' ли существовать или развиваться [49]. Поэтому справедливо критикуются все энерrетические модели мотивации, об-ьясняю щие инициацию поведения ВЬІсвобождением накопленной в HepB НЬІХ центрах энерrии. До ХХ столетия развивались три направления в исследовании детерминации поведения человека и ЖИВОТНЬІХ: 1) представления, идущие от Декарта, в КОТОРЬІХ живой opra низм рассматривается как сложно устроенная машина, при ходящая в активное состояние только при внешних физи ческих воздействиях; 2) представления, идущие от философской НІКОЛЬІ СТОИІЮВ, KO торыle ІІрИЧИНУ поведения видят в биолоrической природе орrанизма (инстинктах, потребностях, спонташюй активно сти нервной систеМЬІ); З) представления, восходящие к Аристотелю, 110 КОТОРЬІМ при чина поведения человека заключается в ero разумной воле, в ero понимании ситуации и необходимости действия в co ответствии с этим пониманием. 
Ілава 2. Волевая реryляция как произвольное изменение побуждения.. 153 Постепенно ВЬІзревало следующее представление: . воля сама детерминирована всей социальной жизнью чело века; . ПОПЬІТки бихевиористов управлять поведением с помощью только внешних воздействий не приводят к успеху, так как окаЗЬІВалось неоБХОДИМЬІМ УЧИТЬІВать хотя БЬІ состояние живоrо орrанизма (ето потребности, ЛИЧНОСТНЬІе xapaKTe ристики); . исследования инстинктивноrо поведения, как и исследова ния в рамках диспозиционноrо ІІодхода, немедленно обна руживали зависимость поведения от условий среДЬІ. Одновременно накапливались экспериментаЛЬНЬІе фаКТЬІ, разрушающие ОДНОСТОРОННlOю ориентациlO теорий, а рост об ществешюrо интереса к об'Ьяснению поведения конкретното человека требовал разработки НОВЬІХ ПОДХОДОВ К анализу дeTep минации поведения. Значительную роль СЬІrрало разрушение представлений 0 поведении как 0 сумме отдеЛЬНЬІХ реакций. По нимание поведения как целостноrо акта (МОЛЯРНЬІЙ подход) Tpe бовало и HOBoro принципа целостной ero детерминации [5,13]. Освоение психолorией теории Ч. Дарвина способствовало осоз нанию единства орrанизма и среДЬІ и УСИЛl!вало взаимопроник новение идей двух крайних направлений: . традиций Р. Декарта; · традиций философской ШКОЛЬІ стоиков. Сторонники внешней детерминации поведения БыJIи вьшуж деНЬІ признать влияние на поведение таких внутренних пере меННЬІХ, как потребности, влечения, МОТИВЬІ и пр. В свою оче редь, сторонники внутренней детерминации стали учитьшать в своих теориях мотивирующую роль познаватеЛЬНЬІХ процессов и условий внешней среДЬІ. Вершиной ЭТОfО компромисса стало понятие «жизненноrо пространства!> (Іі/е space), сформулиро BaHHoro К. Левином, в котором поведение является функцией одновремеШlOfО влияния как личности, так и внешней среДЬІ. Такой подход к мотивации БыJI' конечно, ШаІ'ОМ вперед по срап нению с ИСХОДНЬІМИ представлениями 0 детерминации поведе 
154 Психолоrические механизмы волевай реryляции ния, но фактически он бьІЛ отражением печально знаменитой теории двух факторов, и в этих условиях понятие мотива, на наш В3l'ляд, перестало справляться с об"Ьяснением всей сложности процесса детерминации деятельности. В советской психолоrии, понявшей бесплодность поисков pe шения проблеМЬІ всоединении u 8нешнеlO u 8нутренне20, ПОk черкивалась необходимость разработки HOBoro подхода, rде БЬІ центральное место занимало «соотношение внутренних условий с внешними (соотношение потребности с ее обьектом)>> [91, с. 367]. Этот ІІОДХОД бьІЛ реализован в теории установки, создан ной Д. Н. Узнадзе, и в предложенном А. Н. ЛеонтьеВЬІМ понима нии мотива как предмета потребности. Дальнейшие исследования ясно показьrвали, что все мноrочис ленныIe фаКТОРЬІ, участвующие в инициации поведения, имеют свои различныIe функции и ВЬІступают в своих ролях в целостном процессе детерминации деятельности, обеспечивая разныIe ее СТОРОНЬІ. Поэтому требовалось расчленить этот СЛОЖНЬІЙ про цесс, ВЬІДелить ero отдеЛЬНЬІе момеНТЬІ. На основе имеющихся литераТУРНЬІХ даННЬІХ в процессе по рождения деятельности можно ВЬІДелить: · во  пер в ЬІ х, пеРВОПРИЧИНЬІ деятельности, т. е. то, ради чеІ'О осуществляется деятельность и что ВЬІступаст перед суб"Ьек том деятельности как жизненная задача, отражаемая в виде определеННЬІХ потреб ностей или социальной необходимости; · в 0  вто р ЬІ х, такие психолоrические образования, в KOTO РЬІе переходят пеРВОПРИЧИНЬІ или КОТОРЬІе связаНЬІ сними. Они создают rOToBHoCTb к конкретно направленному виду деятельности и служат основой для выIораa целей, средств и способов действия; · в  тре т Ь и Х, ТО, что непосредственно инициирует деятель ІЮСТЬ, поддерживает ее по ходу осуществления, обеспечи вая переход от одноrо действия к друrому, доводит деятель ность до конечной цели. У ЖИВОТНЬІХ пеРНОПРИЧИНЬІ поведения связаНЬІ с обмеННЬІМИ процессами орrанизма и обеспечением оптимаЛЬНЬІХ условий для хода этих процессов (поддержание нужной темпераТУРЬІ, 
rлава 2. Волевая реryляция как произвольное изменение по6уждения... 155 постоянства состава крови, обеспечение кислородом и т. д.); с поддержанием целостности орrанизма через заЩИТНЬІе peaK ции; обеспечением продолжения рода. Эти ПрИЧИНЬІ задаНЬІ в фиксированном для каждоrо вида ЖИВОТНЬІХ наборе потребнос тей и способе их удовлетворения. Надо ТОЛЬКО отметить, что aK тивность орrанизма ВЬІЗЬІВается не вообще необходимостью YДOB летворения потребностей, а связана лишь с одним из способов их удовлетворения. МЬІ знаем морфолоrический (анатомический, СТРУКТУРНЬІЙ) способ адаптации, т. е. удовлетворение потреб ности, например, в термореrуляции через заЩИТНЬІЙ СЛОЙ жира, пуха, меха и пр. Практически все живое использует физиолоrи ческие pery ляции для у довлетворения потребностей. Там же, [де эти два способа адаптации не срабатьшают, используется IIOBe дение как НОВЬІЙ способ у довлетворения потребности через BHe шнюю активность живоrо существа [33, 65]. ПеРВОПРИЧИНЬІ деятельности человека связаНЬІ с ero жизнью в обществе, ero включенностью в обществеННЬІе отношения, по этому мотивацию человека нельзя понять, отбросив историю че ловечества и рассматривая индивидуаЛЬНЬІе потребности чело века как перВИЧНЬІе, ОСНОВНЬІе, упуская из виду, «что в обществе человек находит не просто внешние условия, к КОТОРЬІМ ОН ДОk жен приноравливать свою деятельность... что сами эти обществен НЬІе условия несут в себе МОТИВЬІ и цели ero деятельности, ее средства и спосоБЬІ; словом, что общество производит деятель ность образующих ero индивидов>,"> [64, с. 83]. В марксистской философии и психолоrии давно признано, что дe ятельность человека определяется обществеННЬІМИ задачами, KO ТОРЬІе «даНЬІ в независимой от ero сознания системе отношений [123, с. 104], а «мотивация  это опосредованная процессом ее OT ражения суб'Ьективная детерминация человека миром [8, с. 123], [де «жизнеЮIЬІЙ МИР» вытупаетT «единствеННЬІМ побудителем, ис точником энерrии и содержания жизнедеятельности 148, с. 12]. У довлетворение же орrанических потребностей является ЛИШЬ условием возможности человека осуществлять социальную дея тельность. Первопричина поведения, трансформированная в переживае мую потребность, предстает перед суб'Ьектом как жизненная за 
156 Психолоrические механизмы волевай реryляции дача, создающая [отовность к поисковому поведению. В процес се CBoero опредмечивания потребность превращается в мотив поведения, а система потреб ностей в предметах, средствах и спо собах ее удовлетворения  в отношение к миру, на основе KOTOpO [о выIираютсяя цели, средства и спосоБЬІ действия, формируются СМЬІСЛ действий, [отовность к конкретному виду деятельности и побуждение к ней. ВЬІДеление особоrо процесса формирования побуждения как психолоrическorо образования, которое непосредственно ини циирует деятельность и поддерживает ее по ходу осуществле ния, можно найти в ВЬІсказьrваниях раЗЛИЧНЬІХ авторов и в pe альной лоrике рассмотрения ими мотивации поведения. В разработанной П. К. АНОХИНЬІМ теории функциональной систеМЬІ поведение берет свое начало не в имеlOщемся МОПІВа ционном возбуждении, а строится как компромиссное решение в результате сопоставления мотивации, обстановочной аффе рентации и даННЬІХ памяти [5]. Указание на возможность и необходимость выIлененияя особо [о процесса формирования мотива как KOHKpeTHoro побудителя поведения можно найти в работах И. А. Джидарьян, Л. И. AHЦЬ[ феровой, В. [. Асеева, Б. И. Додонова, А. Н. Леонтьева, С. Д. Смир нова, Д. Н. Узнадзе и др. Понимая мотив и как конкреТНЬІЙ побудитель поведения, С. л. Py бинштейн писал, ЧТО «мотив, как осознанное побуждение для оп ределенноrо действия, собственно и формируется по мере Toro, как человек учитьrвает, оценивает, взвешивает обстоятельства, в KOTO РЬІХ он находится, и осознает цель, которая перед ним встает: из отношения к ним и рождается мотив в ero конкретной содержа тельности, необходимой для реальноrо жизнешrorо действия» [89, с.564]. Из приведенной цитаТЬІ видно, что автор рассматривает здесь вопрос не 0 том, ради чеrо должно совершаться конкретное дей ствие, а 0 ситуативном осознанном образовании, побуждающем это действие в даННЬІХ условиях. Идея различения мотива и побуждения просматривается в работах В. К. Вилюнаса и Е. Ю. Патяевой, анализирующих OT 
rлава 2. Волевая реryляция как произвольное изменение побуждения... 157 личие УСТОЙЧИВЬІХ и ситуаЦИОННЬІХ мотиваЦИОННЬІХ образова ний. Ту же идею ВЬІДеления наряду с мотивом самостоятельноrо образования, являющеrося конечной причиной начала поведе ния, можно увидеть в работах: · К. Халла (понятие потенциала возбудимости); · Дж. Роттера (понятие потенциала поведения); · Дж. Аткинсона (понятие тенденции мотивации); . Л. Фестинrера (понятие мотивационнОІ'О давления); · К Спенса (понятие побуждения). Как осоБЬІЙ процссс интеллектуальной обработки потребно стей (через осознание, память, воображение) и воплощения ИХ в плаНЬІ, цели, спосоБЬІ действий с учетом возможностей (cpeдo ВЬІХ и ЛИУНЬІХ), саМООЦСIlОК и т. д. понимает процесс мотивации Дж. Нюттен [152]. НеадекваТІІОСТЬ понимания мотивации как одномоментноrо акта «включспия» дсятельности [ОТОВЬІМ мотивом четко показа на в работах Л. и. БОЖОIlИЧ И д. А. Кикнадзе. Они ВЬІДеляют MO тивацию как особое идеальное действие (действие во внутреннем плане сознания) ІІО построению мотива как побудителя действия (или намерсния к действию). Но ПОСКОЛЬКУ в этих работах мотив понимается и как устойчивос мотивационное образование (то, ради чеrо идет деятельность), и как конкрепюситуативное об разование, инициирующес повсдсние, то не делается и четких различий между llРОЦСССОМ формирования мотивов как вопло щсния ІІотребностей в конкретныIe предмеТЬІ ее удовлетворения и процессом создания HeKoero состояния, обладающеrо иниции рующей функцией. К настоящему времени психолоrия собрала orpoMHoe количе ство экспериментально и эмпирически подтвержденньrх даННЬІХ o том, что актуально переживаеМЬІЙ мотив, как стремление к чемулибо, непосредственно поведение не побуждает (коrда нет средств достижения предмета потребности или промеЖУТОЧНЬІХ целей, коrда суб"Ьскт не владеет способами действия, коrда Ha лицо недостаток физических СИЛ и т. д.). Отсюда и те неприят НЬІе эмоциональньrе переживания, КОІ'да значимьrй мотив, aKTY 
158 Психолоrические механизмы волевой реryляции ализируемая потребность не MorYT бьІТЬ удовлетвореНЬІ. Вместе с тем в качестве одной из важнейших функций мопша ІІракти чески всеми ВЬІДеляется функция ІІобуждения. Напомним, что сам термин «мотив есть производное от латинскоrо толкать, приводить в движение. Анализируя содержание понятия «мотив, можно заметить, что употребляющиеся сеrодня определения мотива используются для обозначения и первопричин поведения; и УСТОЙЧИВЬІХ психиче ских образований, мотивирующих ВЬІбор целей, средств и спо собов действий, формирующих СМЬІСЛ действий; и ситуаТИВНЬІХ образований, инициирующих конкретную деятельность или OT дельныIe действия. В связи с тем, что термином «МОТИВ» обозначаются раЗЛИЧНЬІе реальности, возникает вопрос 0 том, сохранить ли эту мноrознач ность или сузить содержание понятия «МОТИВ» дО какойто одной реальности, а для обозначения друrих реальностей ввести новыIe понятия. Можно указать на ряд оснований, позволяющих закре пить термин «мотив за УСТОЙЧИВЬІМИ образованиями мотиваци онной сфеРЬІ в виде опредмечеННЬІХ потребностей, а для обозна чения KOHKpeTHoro ситуативноrо образования, непосредственно инициирующеrо деятельность, использовать термин <<побужде ние. Отождествить это образование с какимлибо извеСТНЬІМ состоянием психики (и нервной систеМЬІ) пока не представля ется ВОЗМОЖНЬІМ, поэтому понятие <<побуждение вводится как обьяснитеЛЬНЬІЙ конструкт, как нечто, что является необходи МЬІМ и достаТОЧНЬІМ условием для начала и поддержания пове дения до достижения намеченной цели. Отметим большую близость этorо конструкта с понятием пер вичной установки, введеШІЬІМ д. Н. Узнадзе. Однако в COBpe мен ной психолоrии понятие установки имеет более широкое содержание, не позволяющее использовать еІ'О для обозначения ситуативноrо побуждающеrо образования. Например, первичная установка может переходить в фиксируемую форму, теряя при этом СБое свойство побуждать и определяя лишь rOToBHoCTb к дей ствию. Побуждение всеІ'да остается ситуаТИВНЬІМ образованием. Оно может создаваться БЬІСТРО, по формуле ПрИВЬІЧКИ, или фор 
rлава 2. 80левая реryляция как произвольное изменение побуждения... 159 мироваться в результате развернутоrо осознаваемоrо процесса, но оно никоrда не хранится в памяти: оно есть то, что непосредствен но инициирует и поддерживает поведение до ero завершения. Термин «Іюбуждение» достаточно широко используется в пси холоrии, но в основном как синоним мотива или как 060значе ние функции мотива. Вместе с тем можно указать и на попьІТКИ ВЬІДеления побуждения как самостоятельнorо психическоrо об разования. Побуждение можно представить как рсзультат процесса MO тивации, начинающеrося с актуализации мотива и заканчиваю щеrося формированием побуждения. Анализ мноrочислеННЬ1Х даННЬ1Х, приведеННЬ1Х в советскоЙ и зарубежноЙ литературе, позволяет утверждать, что процесс мотивации включает в ссбя создание rотовности к дсЙствию, ВЬ160Р направленности (цe лей), средств, способов деЙствия, места и времсни деЙствия, оценку всроятности успеха, формирование уверен ности в пра вильности и необходимости деЙствия и т. Д. ПОЭТОМУ В процессе мотивации участвуют такие образования, как потребности, MO ТИВЬ1, мировоэзрение человека, ЛИЧНОСТНЬ1е особенности и пред ставления человека 0 себе, своих возможностях (физических и психичеСЮ1Х), функционаЛЬНЬ1е и эмоциопаЛЬНЬ1е состояния и псреживания, знание 0 среде и пропІОЗ ее изменениЙ, ожидае МЬ1е последствия, включая оценки друrих людеЙ, и т. д. И если в реаЛЬНЬ1Х наЛИЧНЬІХ условиях в силу какихто причин процесс, например, целеобразования становится неВОЗМОЖНЬ1М и цели не формируются, то деятельпость не начинается, а мотив остается в потенциальном состоянии, поддерживая rOToBHoCTI> к деЙствию [64, с. 19 J. ИЗ этоrо следует, что цель не просто дает направление деЙствию, по и участвует в формировании побуждения кнему. И ВИДИМО ПОЭТОМУ К. ОбуховскиЙ В содержапие мотив а включает цель и проrрамму деятельности, которая в свою очередь включает средства исполнения. Роль средств в инициации деЙствиЙ признается в работах MHO rих авторов, так как «вне средств цель оказьrвается лишь абст раКТНЬ1М стремлением:? [106, с. 125], а потенциаЛЬНЬ1е МОТИВЬІ (меЧТЬ1, идеаЛЬ1) лишь тоrда становятся реаЛЬНЬ1МИ, коrда полу 
160 Психолоrические механизмы волевой реryляции чают свои средства реализации. Если живое существо не обла дает средствами (сеНСОРНЬІМИ и МОТОрНЬІМИ), то деятельность не может и начаться. Так, лишение оральной афферентации 1 5дHeBHыIx котят путем двусторонней перерезки соответствующих нервов приводит не про сто к затруднениям в поиске источников питания, как можно бьІЛО БЬІ ожидать, а практически к исчезновению пищедобьrвательноrо поведения и rибели ЖИВОТНЬІХ. Если этих котят кормить из пипет ки, то они жадно сосут молоко, что свидетельствует 0 наличии aKTY альной потребности в пище, которая, однако, не реализуется даже в поисковом повеДении. Такая же операция у 20дHeBHыrx котят не приводит к рез ким изменениям поведения, так как к тому времени формируются НОВЬІе сеНСОРНЬІе средства поиска пищи. Роль МОТОРНЬІХ средств в побуждении подчеркивал еще И. М. Сеченов, КОТОРЬІЙ писал, что воля не властна заставить делать человека то, что он не умеет. К. Халл включил в число мотиваЦИОННЬІХ факторов ПРИВЬІЧКИ индивида. Р. Вудвортс пи сал 0 динамической силе наВЬІКОВ. Роль владения наВЬІками дей ствия в мотиваIJ,ИИ сложной деятельности отчетливо проявля лась в исследованиях Л. С. Славиной. В мноrочислеННЬІХ исследованиях показано, что на формиро вание побуждения влияет субьективная вероятность ожидаемоrо успеха понедения; субьективная вероятность подкрепления опре деля ет при прочих раВНЬІХ условиях выIорp соответствующих дей  ствий. В число факторов, участвующих в инициации деятельности, вюrючается иповедение друrих членов сообщества. Так, питание птиц (в том числе и раЗНЬІХ видов), проживающих на одной Tep ритории леса, во MHoroM синхронизировано по времени, а иноrда и по виду пищи. В теории социальнorо обучения (socialleaтiпg theory) поведение знаЧИМЬІХ для данноrо человека друrих pac сматривается как мотивирующий фактор (Дж. Роттер ). В советской психолоrии отношения людей рассматриваются в качестве важнейшеrо фактора детерминации поведения чело века, поэтому, «чтоБЬІ раскрьІТЬ мотивационную сферу индиви да (ее состав, строение и динамику), необходимо рассмотреть ero связи и отношения с друrими ЛЮДЬМИ1> [68, с. 12]. 
rлава 2. Волевая реryмция как произвольное изменение побуждения... 161 Таким образом, можно утверждать, что для инициации поведе ния недостаточно иметь актуализированную потребность, мало иметь налицо предмет потребности  необходимо наличие MHO rих внешних и внутренних факторов, чтоБЬІ поведение началось и успешно закончилось [55]. Но осуществляемое в повторяющихся условиях поведение aB томатизируется не только в своей исполнительной, но и в моти вационной части. И чтоБЬІ увидеть все фаКТОРЬІ, участвующие в построении побуждения, надо поставить субьекта деятельности в неоБЬІЧНЬІе условия или в условия формирования новоЙ дея тельности. В процессе мотивации участвуют все чаСТНЬІе психические процеССЬІ, внося свои вклаДЬІ в создание побуждения к деятель ности и к конкреТНЬІМ действиям. Потребности и МОТИВЬІ создают rOTOBHOCTЬ к действию, запускают процесс создания побуждения и формируют СМЬІСЛ действий; в создании СМЬІсла действий уча ствуют эмоции человека; восприятие, память, внимание, МЬІшле ние обеспечивают знание 0 среде и своих возможностях, обеспе чивая вместе с наВЬІками уверенность в необходимости действия и ero успехе, и т. д. ОБЬІЧНО совершенно справедливо указьшают на реrулирую щую роль познаватеЛЬНЬІХ и эмоционаЛЬНЬІХ процессов в ocy ществлении деятельности. Но эти fIlЮЦСССЬІ имеют вполне pc альную, хотя и менее заметную роль в построении нобуждения к действию, т. е. в процессе мотивации. Эмоции участвуют в переОСМЬІслении ситуации, актуализируя одни МОТИВЬІ и тормозя друrие; убеждения  сплав знаниЙ и эмоционаЛЬНЬІХ отноше ний  меняют побудительную силу мотивов и их иерархию; по знаватеЛЬНЬІе процеССЬІ часто включаются в процесс мотива ции как разрешающий фактор, определяя средства и спосоБЬІ, время и место деЙствия. Поэтому в неКОТОРЬІХ зарубеЖНЬІХ Te ориях мотивации, в частности в КОПІИТИВНЬІХ теориях мотива ции, познаватеЛЬНЬІе процеССЬІ занимают ведущее место [11, 128, 152]. Феноменолоrия и состав процесса построения побуждения наиболее ярко описьшаются в работах по исследованию волевоrо 112298 
162 Психолоrические мехаНИ3МЬJ волевой реryляции поведения [74,86], и не случайно Д. А. Кикнадзе и Л. И. Божо вич анализируlOТ процесс мотивации именно на примерах воле ВЬІХ действий. Действитель!ю, наиболее развернуто этот процесс виден на примерах с недостаточной исходной мотивацией, OДHa ко в качестве неоБХОДИМОI'О звена процесс построения ІІобужде ния входит В мотивацию любой деятельности. ОДНИМ из положений психолorической теории деятельности А. Н. Леонтьев а, опирающейся в своих истоках на идеи Л. С. BbI rOTcKOl'O, является представление 0 восприятии, памяти, вни мании, мыIлениии как об осоБЬІХ действиях по построению пер цеПТИВНЬІХ, мнемических, мьІслителыIlхx и друrих образов. Тем саМЬІМ утверждалась активная, деятельностная природа позна ватеЛЬНЬІХ процессов. Однако мотивационная сфера при этом часто фактически оставалась вне рамок действия принципа aK тивности. Распространить ПрИПЦИНЬІ деятсльностноrо подхода ІІа мотивациlO  это значит понять мотивацию как осоБЬІЙ психи ческий процесс или особое психическое действие со своим CTpO ением и с функцией формировать побуждение. По аналоrии с действиями сеНСОрНЬІМИ, перцеПТИВНЬІМИ, l\шемическими и про чими предполаrается ВЬІДелеШlЬІЙ нами внутренний психичес кий процесс но 1l0строениlO поБУЖlІ.ения назвать .моmиваЦИОIt 1іыlм дейсmвuе.м. Это действие по построению нобуждсния может бьпь свеРНУТЬІМ или развеРНУТЬІМ во времени, учитьшать MHO rие или НСМНОJ'ие условия, опираться на МНОJ'ИС или немнОІ'ИС психические процеССЬІ, бьпь осознаШІЬJМ или совершаться He ПРОИЗВОЛЬНО на неосознаваемом уровне. В ПРИВЬІЧНЬІХ условиях мотивациошюе действие может aBTO матизироваться и переходить в ПрИВЬІЧКУ (мотивациошшя YCTa новка или СМЬІсловая установка, ПО А. І'. Асмолову), «теряя» при этом ряд внутренних операций и создавая иллюзию OДHOMOMeHT Horo включения деятельности имеющимся мотивом [.55, 102 І. ПО мнению С. л. Рубинштейна, мотиваЦИОННЬJе образования, повторяясь в УСТОЙЧИВЬІХ ПОСТОЯJШЬІХ условиях, В конечном сче те, переходят в свойства характера. 4Побуждения, порождеННЬІе обстоятельствами жизни,  это и есть тот "строитеЛЬНЬІЙ материал", из KOToporo склаДЬІВается характер. 
rлава 2. 80левая реryляция как произвольное изменение побуждения... 163 Побуждение, мотив  это свойства характера в ero rенезе» [91, с.249]. Имеются основания полаrать, что в ЭІЮЛЮЦИИ процесс созда ния побуждения «откладьшается\> в неРВНЬІХ механизмах и их Функциях, и мотивациошюе действие «в снятом виде;,> обнаружи вается в работе этих неЙРОШІЬІХ механизмов. Вместо развернутorо мотивационноrо решения МЬІ видим соrласованную работу HepB НЬІХ центров, и изучение этих ЭВОЛЮЦИОШІЬІХ мотиваЦИОННЬІХ решений невозможно иначе, как через анализ раБОТЬІ раЗЛИЧНЬІХ неРВНЬІХ структур и их 06ьединений. Пониманию мотивации как BHYTpeHHero действия по созда нию побуждения противоречат на пеРВhІЙ ВЗІ'JlЯД такие оБЬІЧНЬІе фаКТЬІ, как ИМПУЛЬСИВНЬІе отвеТНЬІе реакции человека (часто аффеКТИВНhlе) или пря мое побуждение ЖИВОТНЬІХ к поведению раздражителями из внешней или внутренпей среДЬІ. Не замечать этих фактов нельзя, поэтому необходимо либо признать, что MO тивация строится по раЗНЬІМ принципам, либо попыттьсяя обьяс' нить эти случаи с позиции rипотеЗЬІ 0 мотивационном действии. Возможное 06ьяснение заключается в понимании этих факто ров как чаСТНЬІХ случаев общеrо принципа мотивации поведе пия, КОІ'да часТІ) звеньев МОТИВаІЩОШlOrо действия «снимается;,> в силу ПРОСТОТЬІ отношений «среда  ОрІ'анизм\>, ПрОСТОТhІ и эво ЛЮЦИОНJЮЙ закреплен ности ответной реакции, постоянства yc ловиЙ поведения, KOrj{a сиrllал из внешней или внутреннеЙ cpe ДЬІ несет в себе информацию и 0 необходимости поведения, и 0 времени ero начала, и 0 ero направленности, и 0 возможности успеха и т. д. Например, отлет неКОТОрЬІХ птиц на зимовку (даль них миrрантов) начинается практически всеrда в одно и ТО же время rода независимо от внешних обстоятельств, под влияни ем rормоналЬНЬІХ сдвиrов ВllутреШІей среДЬІ ПТИЦ, ВЬІЗВЮlНЬІХ изменением ДЛИНЬІ CBeTOBoro дня. Как в поведении вьщеляются решения «здесь и теперь» (ин теллектуальное поведение), решения задачи в ОНТОІ'енетическом прошлом индивида (наВhІКИ) и решения, найдеННЬІе в эволюции вида (беЗУСЛОВНЬІе рефлеКСЬІ, ИНСТИНКТЬІ), так и в мотивации можно вьщелить решение задачи на побуждение (торможение) 11' 
164 Психолоrические механи3мы волевой реryляции поведения «здесь и теперь», онтоrенетически прошлое мотива ционное решение (привьтчка, мотивационная установка) и эво люционное решение задачи побуждения к поведению, закреп ленное в неРI3НЬІХ механизмах и связях структур (как ВИДовая эволюционная память). Все эти формьт мотивации есть проявления единоrо прИІЩИ па в различнь!х условиях средьт и типов поведения, связанньтх с различньтми потребностями. Дело 13 том, что наряду с потребно стями циклическоrо характера, непосредственно связанньтми с обмеш!ьтми процессами орт'анизма, существуют потребности как бьт «постоянноrо действия» (потребность в самосохрапении, поддержании нужной температурь! тела, исследовательской aK тивности). Эти потребности, создавая ПОСТОЯІш:ую rOTOBHoCTb к ответной реакции, заставляют индивида откликаться на любь!е изменения средьт, потенциально несущие ут'розу существованию или просто создающие неопределенную ситуацию. В этих условиях мотива ция поведения кажется сведетпюй к действию внешнеrо раздра жителя, автоматически вьтзьтвающеrо ответную реакцию субl)ек та. Но эта видимость сразу рассеивается, как только мьт будем повторять эту ситуацию. При оборонительном или TepMopery ЛЯЦИОІІНОМ поведе нии происходит опережение реальньтх собь! тии среДІ)! (вьтрабатьшастся УСЛОВIІЬІіі рефлекс) или І1рекраще ние реакции, если УI'роза невелика. При ориентировочноисследовательской реакции по мере по вторения собьІТИЙ происходит ее торможение на сиrпальт, не He сущие для субоекта никакоrо биолоrическОІ'О СМЬІсла. Место автоматическоl'O действия раздражителя занимает более развер НУТЬІЙ процесс принятия решения 0 поведении, rде предвидимое будущее и ожидаемь!е последствия действия ситуации становят ся мотивирующими факторами, участвующими в изменении IIO буждения. Например, олени (маральт) рею'ируют на появление хиш,Ника не беСПОРЯДОЧНЬІМ бе!'ством, а ОТХОДОМ на безопасное расстояние, после чеrо стадо постоянно наблюдает за НИМ, под держивая безопасное рас стояние в соответствии с возможностя МИ хищника и своими возможностями. 
rлава 2. Волевая реryляция как произвольное изменение побуждения... 165 Иноrда мотивация рассматривается как нечто внешнее по OT ношению к суб'ьекту, как самостоятельная сила, управляющая поведением и приводящая к «тираПІІИ желаниЙ». [еrель писал, что «МЬІ скорее служим нашим чуuствам, влечениям, страстям, интересам и тем более привыкам,' чем обладаем ИМИ» [36, с. 86]. Но становление личности предполаrает овладение своими соб ствеrШЬІl\НI способностями и ВОЗМОЖПОСТЯМИ: памятыо' воспри ятием, движепиями, вниманием, МЬШJлением, а значит, и свои ми Ilотребностями 11 мотивами. Идея ПРОИЗВОЛЬІЮСТИ постепенно завоевала СВОИ позиции в психолоrии, хотя ДОJlI'ое время ПРОИЗВОJlI,(ЮСТЬ пове/\СIlИЯ, Ha блюдаемая как житеЙский факт, 06'ьяспялась свободной волеЙ человека, которая сама не ПОlщавалась детермипистическому обьяснению. БЬІЛИ ВЬJДелеНЬJ ПРОИЗВОЛЬНЬJе память, внимание, восприятие, движение, но мотивация все еще рассматривалась только в непроизвольноЙ форме. Постепенно в советской психо лorии формировалось представлепие 0 необходимости и возмож ности произвольной мотивации [6, 16,55]. ВаЖНЬІе указания на необходимость вьщеления ПРОИЗВОЛЬІІОЙ фОрМЬІ мотивации МОЖ по наЙти в работах К. Маркса, посвящеННЬІХ анализу трудовой деятельности человека, направлешюЙ на достижение СОЦИaJJЬНЬІХ целеЙ. Эти идеи Быии раЭВИТ\,J В работах советских !Ісихолоrов, однако надо признать, что Ilроиэrюльная форма побуждения к дe ятельности рассматривалаCf, В ОСІIОВIIОМ U рамках исследованиЙ волсвоЙ реrуляции действий, rде воля ІІОНИМaJІась как самостоя тельное начало активности наряду с потребllОСТЯМИ и мотивами [96,1161. При исследовании мотивации оБЬІЧl10 исходят из нали чия у субьекта возникающей неэависимо от СІ'() намерениЙ актуальной Jlотребности, которая должна через свои мотив, цели и дсЙствия ІІОЛУЧИТЬ удовлетворяющий ес предмет. Но реалыІo ДСЛО часто обстоит скорее наоборот. Нсзависимо от l!отребностеЙ человека, общсство включает еl'О в решение социаЛЬНЬІХ задач, и человек ІІа основе ориентировки в своих мотивах должен наЙти мотива ционное обоснование и побуждение своеЙ деятельности по дoc тижениlO обществеННЬІХ целей или создать НОВЬІЙ мотив, чтоБЬJ 
166 Психолоrические механи3мы волевой реryляции вписать цели общества в свою мотивацию и соединить тем ca МЬІМ потребности общества и ЛИЧНЬІе потребности. и в этом СМЬІсле прав С. Л. РуБИНIlIтейн, КОТОРЬІЙ указьшал, что МОПІВЬІ определяются задачами, в КОТОРЬІе включается человек, во всяком случае, не в мепьшей мере, чем эти задачи  мотива МИ...» И что B своих веРШИННЬІХ формах ОНИ основьшаются ІІа созшlНИl! человеком своих мораЛЬНЬІХ обязанностей, задач, KO ТОрЬІе ставит перед ним общественная жизнь...» [89, с. 564, 565]. Вопрос 0 формировании НОВЬІХ мопшов через осознание об щественной необходимости стаюІЛСЯ в раб(пах Л. И. Божович, В. И. Ковалева и ДРУІ'ИХ учеНЬІХ, НО не получил достаточной Teo ретической и экспериментальной проработки. НСКОТОРЬІе подхо дь! наметились в работе Р. Р. Бибриха, rде БЬІла показана роль СТРУКТУРЬІ учеБНЬІХ целсй в rrревращснии знаеМЬІХ мотивов в реально действующие. ОбществеННЬІе задачи возникают из необходимости ПРОИЗВОk ства НУЖНЬІХ человеку условий жизни, но, возникнув, они разви ваются по своим, не заВИСИМІ)ІМ от человека законам, «ВТЯІ'ивая!> людей в процесс их решения и заставляя человека ОСМЬІсливать собственную деятельность, т. е. находить и создавать МОТИВЬІ социальной деятельности. Поэтому можно ВЬІДелить два рода целей: 1) цель как конкретное наполненис мотива, один из этапов еІ'О достижения; 2) цель, задаваемая друrими людьми и обществ ом н целом. Цели пернOJ'О рода вьшодятся из rOToBoro мотива, ВТОРЬІе Tpe буют нахождения адекватноrо мотива для создания побуждения. Развитие произвольности начинается с подчинения внешним требованиям, исходящим от общества. Ф. Энrельс отмечал, что «племя, род и их учреждения БыJIи СВЯЩСІШЬІ и неприкосновен НЬІ, БыJIи той данной от ПрИрОДЬІ выlшейй властью, которой OT дельная личность оставалась безусловно подчиненной в своих чувствах, МЬІСЛЯХ и поступках!> [73, т. 21, с. 99]. Как уже отмечалось ранее, возможность перехода к произ вольному новедению создавало развитие сознания и ЯЗЬІка, само общественное принуждение, так как внешние средства TaKoro 
rлава 2. Волевая реryляция как произвольное изменение побуждения... 167 принуждения осознавались и моrли становиться собствеННЬІМИ внутренними средствами орrанизации CBocro поведения. Первой общественной необх(щимостыо' с которой столкнулся человек, БЬІЛа необходимость ІЗ трудовой деятельности. Отдель ны[e ТРУДОВЬІе действия, как правило, не имеют за собой актуаль ной потребности, поэтому такое действие должно приобрести для человека какойто СМЬІСЛ, чтоБЬІ иметь субьективное оправ дание cBoero осуществления. Понятно, что осознание связи дей ствия с удовлетворением потребности в будущем не обладает побудительной силой. Вряд ли обла/щет ІІобудительной силой и сама потребность предвидимоrо будущеп), так как она скорее :шаемая, чем актуально псреЖИВilсмая, хотя и несомненно, что имснно эта потребность KaIHIM'1"O образом обязатсльно участвует в побуждении к деЙствию «ЩССІ, и тсперь». ЧтоБЬІ обьсдинить будущее и настоящес, нсобходимо иметь особое образование, включающее в себя элеМСНТЬІ БУЛУЩСІ'О и lІаСТОЯЩСІ'О И BыTyIIa ющее в качестве эквивалснта мотива в ситуации прслвидимоrо будущеrо. МЬІ разделясм мнсние В. К. ВИЛІОнаса, что роль TaKoro эквивалента может ВЬІПолниТІ, смыlлJl деЙствия, порождаСМЬІЙ потребностями будущеrо и пониманием связи деЙствия данноrо момента с предвидимой ситуацисЙ [21]. Происходит как БЬІ «СМЬІСЛОВОС отождествлснис І(ели с мотивом», И функция побу дительности отдаленноrо мотива псрсходит врсменно к цели, получившей свой СМ!,ІСЛ [10 J, а в CMI,ICJIaX /(ействиЙ обьединя ІОТСЯ знания и потребности, которыe участвуют в формировании побуждений к действиям, направлеННЬІМ в будущее. Такое предположенис требует принять и друrую шпотезу, что и в условиях актуально переживаемоЙ потребности побуждаю щая сила исходит нс от нее самой, а от создаваемоrо ею через мотив биолоrическоrо или лич НОСТІІОІ'О СМЬІсла прсдмета и дей ствия по отношению к этому предмету 1. 1 ПоБУДИТJII,IIОСТЬ ecТl, ЯВJ1IІИ чисто субl,СКТНВllое. Потребность как жиз 1ІlІlІая задача не может иметь своЙства lІоБУДIІТСJII,IIОСТИ. Наllример, потреб ІЮСТЬ растеllИЙ в НУЖНl>IХ веществах lІе со:щает аКТИВIЮІ'О Н(Jведения. Нет Ta КОІ'О своЙства и в прелметах внешнсЙ срелы. 
168 Психолоrические механизмы волевой реryляции Но это означает, что между мотивом как основанием действия и побуждением кактивности находится СМЬІСЛ действия и побу дительная функция мотива реализуется ТОЛЬКО через СМЬІСЛ. Если соrласиться с этим, то механизмом произвольноrо изменения по будительности моrло БЬІ бьІТЬ изменение СМЬІсла действия череэ переОСМЬІсление ситуации, создание воображаемой ситуации, aK туализирующей НОВЬІе МОТИВЬІ, и Т. д. Произвольное формирование побуждения развертьшается в плане сознания, во «внутре ннем интеллектуальном плане» [16]. СМЬІСЛ действий задается мотивами человека, но не определяет ся ими автоматически, а образуется в результате самостоятель Horo процесса ero построения [21, 64]. И поскольку ЛИЧНОСТНЬІЙ СМЬІСЛ является составляющей СТРУКТУРЬІ сознания, он не может формироваться вне познаватеЛЬНЬІХ процессов, в частности вне понимания ситуации, отношения действия и цели к мотиву, вне предвидения последствий действий. В формировании СМЬІСЛО ВЬІХ образований участвует и МЬІшление, работа KOToporo иноr да проявляется в ЛОЖНЬІХ СМЬІслах, в разочарованиях и <<прозре ниях» человека при осознании им ПОДЛИННЬІХ мотивов cBoero поведения. Само по себе сознание не может породить СМЬІСЛ дей ствий, но оно может принимать ЛОЖНЬІе СМЬІСЛЬІ за ИСТИННЬІе, порождать ЛОЖНЬІе цели, создавать их неадекватную привлека тельность, представлять ЛОЖНЬІе последствия действий. Из это [0 следует, что формирование СМЬІсла действия ИЛИ намерешІОС ero измснсние составляют одно из звеньев мотивациоНІЮ[О дей ствия в ero произвольной сознательной форме. Пока еще трудно ВЬІчлеІШТЬ всю структуру мотивационноrо действия, но ясно, что сюда войдут все этаПЬІ волевоrо акта (B() левorо процесса): 1) целеобразование (наполнение мопша адекваТНЬІМИ целями); 2) принятис решения 0 дсйствии на основе учета своих жела ний, обьеКТИВНЬІХ интересов и последствий действий; З) учет вероятности успсха действия через оценку своих физи ческих и психических возможностей, включающий в свою очередь учет: а) свое[() фуllкционалыl[оo состояния; 
rлава 2. Волевая реryляция как произвольное изменение по6уждения... 169 б) своих умений и знаний; в) своей работоспособности; r) обеспеченности средствами; д) вероятности противодействия своему поведению со CTO РОНЬІ друrих людей или обьеКТИВНЬІХ обстоятельств и пр. Таким образом, мотивационное действие или процесс создания побуждения можно представить как решение отдеЛЬНЬІХ подзадач, каждая из КОТОРЬІХ имеет свои собствеННЬІе более чаСТНЬІе подзада чи. Причем это действие протекает не ТОЛЬКО линейно, но, чаще Bce ro, с циклическими возвращениями к ИСХОДНЬІМ подзадачам. Так, например, человек может выIратьь по какимто основаниям цель, но в процессе принятия решения 0 действии, за КОТОРЬІМ ДОk жно следовать формирование побуждения, MorYT ВЬІЯВИТЬСЯ Ma лая вероятность успеха, ВЬІсокая энерrетическая цена действия или неприемлемость последствий действия, и тоrда процесс моти вации возвращается к исходной точке определения цели, отвечаю щей мотиву. Коrда цель задается человеку извне, то первая операция в MO тивационном процессе  это поиск в памяти мотива, способноrо отвечать данной цели и создавать СМЬІСЛ действий. Если TaKoro адекватноrо мотива нет, то побуждение формируется на един ственном мотиве избеrания наказания или неприятной ситуации либо к этому мотиву добавляется еще один знаЧИМЬІЙ для челове ка мотив, например через воображаемую ситуацию, ще мотив и действия реалЬНЬІ, ІІО их связь существует только в сознании че ловека. Поведение без актуальной потребности  это и есть воле вое поведение, ще СМЬІСЛ заданноrо извне действия формируется, через произвольно ВЬІбраННЬІЙ суб'Ьектом мотив, через ОСМЬІсле ние ситуации и последствий действий. Затем, если действие He однократно повторяется, то либо оно «привязьrвается» К имеющей ся системе мотивов человека, либо у неІ'О формируется НОВЬІЙ мотив, внутренне связаННЬІЙ с задаваеМЬІМ действием. Таким образом, волевое поведение  это часто поведение пере ходное от заданноrо действия к действию с адекваТНЬІМ мотивом или, друrими словами, к действию с постпроизвольной мотива цией, коrда произвольная мотивация автоматизируется, cBepTыI вается до актуализации Toro или иноrо мотива. 
Заключение ІП 11 1111 Понятие воли в современной психолоrии в большей мере жи тейское, чем научное. Здесь особенно часто ССЬІЛаются на своЙ ЛИЧНЬІЙ опьп, на свои ощущения, на свои представления. He достаточная методическая оснащенность исследований, ІІОСВЯ щеННЬІХ проблеме воли, затрудняет 06ьективное, свободное от ошибок прошлоrо и rруза оБЬІДеННЬІХ представлений ВЬІявление закономерностей и механизмов волевой реrуляции. ПОПЬІТКИ понять волю как особое психическое образование, хотя и очень сложное, наталюшаются на тот ведущий в тупик ответ, КОТОРЬІЙ не раз давался на раЗНЬІе ВОПрОСЬІ в раЗНЬІХ Ha уках. Ответ заключается в приписьшании 06ьекту (и суб'Ьекту) некоторой способности, призванной об'Ьяснить наблюдаемое яв ление. Так, например, утверждалось, что возможность дерева ro реть определяется наличием флоrистона; возможность человс ка видеть предмеТЬІ внешнеrо мира определяется способ ностью восприятия; запоминает человек потому, что у неІ'О есть память, а направляет сознание на определеННЬІЙ предмет потому, что обладает вниманием. Однако ВЬІДеление отдеЛЬНЬІХ способно стей, функций или процессов для каждой конкретной задачи (будь то построение образа, или сохранение и воспроизведение собьІТИЙ прошлоrо, или направление сознания на опрсделенное содержание) сталкивается с тем ПРОСТЬІМ фактом, что, к примеру, отражение внешнеrо мира требует сшласованной раБОТЬІ OT деЛЬНЬІХ ВЬІДеляеМЬІХ способностей (функций): ВОСIIРИЯТИЯ, lIa мяти, МЬІшления, внимания и пр. Иначе І'ОВОрЯ, вначале МЬІ допус каем наличие осоБЬІХ способ ностей или психических функций, а затем ВЬІНуждеНЬІ признавать, что ни одна из них самостоятель 
Заключение 171 но своих задач не решает. Поэтому и возникают трудности при поиске неВрОЛОI'ических механизмов таких СЛОЖНЬІХ функций, как расеудочная деятельность ЖИВОТНЬІХ или еложныIe умения человека (речь, письмо и пр.). И потому естественно обращение Л. С. BblroTcKOl'O к понятию ВЬІСШИХ IІсихичееких функций, KO торыIe понимаются как особая активность с внешними и BHYT ренними звеньями по решению раЗЛИЧНЬІХ задач (построения образа, запоминания собьІТИЙ, направленности сознания и пр.). Сеrодня более адекваТНЬІМ представляется не функционалис ТСЮ,ІЙ ПОДХОД К психикс, а положение 0 е/\ИlIСТВС ІІСИХИКИ, pe шающей раЗЛИЧlIЬІС задачи (па іаl]()МИШШИС, на lllIимание, на МЬІІIlление, на мотивацию) на оспове врождеННЬІХ и приобретен НЬІХ средств и Сllособов. Обилие rипотез при отсутствии замстноrо НрОl'ресса в Вl>Iделе пии НСИХИЧССКОЙ реаЛЬІ\ОСТИ, СООТІІОСИМОЙ с тсрмином «воля», вряд ли является случайны.. Дело, скорее всеІ'О, в том, что Ta кой особой реальности просто не существует, а lIамереЮlOе из менение побуждеlIИЯ к задашюму действию достиrается через совместную работу ИЗВССТНЬІХ IІсихических процессов, или, точ нее, в результате целостной раБОТЬІ моэ]'а и психики. Косвенное подтверждение ЭТОfО видитея в наличии раЭЛИЧНЬІХ ТСОРИЙ воли, отличающихся прсдставлспиями 0 мехапизмах волсвой pcry ляции. Эти теории верно отмечают роль раЗЛИЧПЬІХ процессов пполевой реl'УЛЯЦИИ (МЬНІІления, памяти, воображепия, эмоций, мотипов), но возводят одни из lIИХ В paHf основно['о и даже един ствешюrо процесса. ЦеЛОСТПЬІЙ характер раБоты психики (co знания) В волевой реrуляции не раз отмсчался в литературе. В ситуативном изменении CMbICJIa действия, лсжащеrо в основе произволыlrоo изменения lIобуждения, участвует практически вся познавательная сфера (в большей МСрС память и воображе ние) и аффе](тивнопотребностная сфера (потребности, МОТИВЬІ, эмоции). Поэтому чем боrачс СМЬІСЛОВая сфера человека, тем JIрО ще ему ВЬІПолнить заданное действие или pcry лировать психичес кие ПрОІ{еССЬІ (проще увидеть и пережить СМЬІСЛ действия). А бо І'а1'СТВО СМЬІСЛОВОЙ сферыl' в свою очередь, эависит от 60raTcTBa отношений человека с миром  нознавательныx и мотивационны.. 
172 Заключение Понимание волевой реrуляции как реrуляции действий или психических процессов через произвольную форму мотивации означает, что побуждение к действию обеспечивается не осоБЬІМ образованием  волей, не осоБЬІМИ волеВЬІМИ мотивами, не oco бой потребностью в преодолении препятствий, а работой обще [о для любой активности мотивационноrо механизма. Психолоrическим механизмом ПРОИЗВОЛЬНОІ'О изменения IlO буждения является, на наш взrляд, изменение СМЬІсла действия. Естественно возникают ВОПрОСЬІ: является ли этот мехаНИ:іМ единствеННЬІМ или существуют ДРУІ'ИС мехаНИЗМЬІ волевой pe rуляции, и если можно ВЬІДелить друrие мехаНИЗМЬІ (а в литера туре предлаrаются такие мехаНИЗМЬІ), то как они соотносятся друr с друrом? ОБЬІЧНО rлаВНЬІМ механизмом волевой реrуляции назьшают волевое усилие. С этим можно бьІЛО БЬІ соrласиться, если БЬІ бьІЛ понятен механизм caMoro волевоrо усилия. Но ДО ясности здесь далеко, да и само ВЬІДеление волевorо усилия опирается в ОСІЮВ ном на субьеКТИВНЬІе критерии, а не на обьеКТИВНЬІе показатели. Ведь оБЬІЧНО 0 наличии волевоrо усилия СУДЯТ по изменению pe зультативности действия, а изменение результативности об-ьяс няют волеВЬІМ усилием. Конечно, волевое усилие  это реаль ность, по крайней мере, феноменолоrически. Однако надо найти обьеКТИВНЬІе критерии ero ВЬІДеления и понять, что скрьrвается за волеВЬІМ усилием. Следует соrласиться с В. К. КаЛИНЬІМ, что за волеВЬІМ усилием стоит особая активность во внутреннем плане сознания по мобилизации всех возможностей человека. Задача заключается теперь в том, чтоБЬІ понять содержание этой активности. По нашему мнению, волевое усилие определя ется ситуаТИВНЬІМ изменением личностноrо СМЬІсла действия (в более ПРОСТЬІХ случаях актуализацией связи действия со cMыI лов ой сферой личности). Изменение побуждения к действию можно осуществить и че рез субьективное изменение вероятности успеха действия, что достиrается блаrодаря новому знанию, ПОВЬІlllающему YBepeH НОСТЬ в своих силах, в успехе, в справедливости и возможности действия. Влияют на изменение побуждения и четкое осознанис 
Заключение 173 необходимости ВЬІПолнить действие с опорой только на свои СИЛЬІ, изменение функциональноrо состояния, изменение caMO оценки, самочувствия, уровня притязаний и друrие фаКТОРЬІ. Если рассматривать волевую реrуляцию как реrуляцию лично cTHoro уровня, то по этому критерию І1СИХОЛОІ'ическим механиз мом волевой реrуляции действия является изменение побужде ния только через изменение смылаa действия. остаІІьныIe спосоБЬІ произвольной реrуляции ІІобуждения можно рассматривать как мехаНИЗМЬІ произвольной, а не волевой реl'УЛЯЦИИ, которая хотя и остается частью IIРОИЗВОЛЬНОЙ реІ'УЛЯЦИИ, но соотносится толь КО с ее ЛИЧНОСТНЬІМ уровнем. При таком решении вопроса 0 критериях волевой и произволь ной pery ляций становится неВОЗМОЖНЬІМ ЛОІ'ически простое и cTporoe деление их по ІІредмету. Волевую реІ'УЛЯЦИЮ можно бьІЛО БЬІ рассмотреть как реrуляцию побуждения, а произвольную  как реrуляцию раЗЛИЧНЬІХ характеристик действия (темпа, CKO рости, СИЛЬІ, длительности и пр.). В предложенном варианте BO левая реrуляция может осуществляться по отношению клюбому параметру действия, а побуждение к действию может реrулиро ваться и ПРОИЗВОЛЬНЬІМ способом. Если оценивать человека по критерию «волевойслабоволь НЬІЙ:? (в соответствии с предложенной rипотезоЙ 0 механизмах волевоЙ реrуляции), волеВЬІМ, при рассмотрении проблеМЬІ ca модетерминации, следует считать человека, способноrо созда вать дополнительное побуждение к деЙствию через изменение ero СМЬІСЛОВОЙ СТОРОНЬІ. Это относится не только к инициации действия, но и к поддержанию СИЛЬІ, темпа, скорости, длитель ности раБОТЬІ, к преодолению раЗЛИЧНЬІХ внешних и внутренних препятствий. Если понимать волевую реrуляцию как реrуляцию личностно 1'0 уровня, то возможен и второй тип волеВОІ'О человека. ВолеВЬІМ МЬІ ДОЛЖНЬІ признать также человека с rлубокими ПРОЧНЬІМИ убеждениями, стойким цеЛОСТНЬІМ мировоззрением, с боrатой СМЬІСЛОВОЙ сферой, человека, КОТОРЬІЙ способен ради убеждений преодолеть значительныIe трудности, так как убеждения человека леrко формируют адекваТНЬІЙ СМЬІСЛ действий, отвечающих им. 
174 Заключение Л. И. Божович в этом случае rоворит уже не просто 0 волевой реrуляции, ао волевой орrаниэации личности человека, облада ющеrо устойчивой системой мотивов, цеЛОСТНЬІМ мировоээрени ем и неоБХОДИМЬІМИ волеВЬІМИ качествами. Если же критерий волевоrо человека связьшать с характери стиками ero деятельности (настойчивостью, рсшительностью, энерrИЧlІОСТЬЮ, упорством в действиях и т. д.), то тоrда волевыM МЬІ будем считать человека, реально проявляющеrо эти качества в своем поведении. Есть основания полаrать, что в житейской психолоrии оценки даются именно по этим критериям, но МЬІ ДОЛЖНЬІ помнить 0 множестве факторов, определяющих настой чивость, решительность, смелость, энерrичность и т. д. Заметим, что стремление увидеть за волеВЬІМИ качествами человека особое образование  волю  пока не І10дкреплено какимилибо существеННЬІМИ доказательствами. Наоборот, име ет ся МНОЖССТВО фактов, свидетсльствующих 0 самостоятельнос ти каждоrо волевоrо качества и независимости их формирования друr от друrа. При этом часто трудно или невозможно опредс лить, проявляется ли настойчивость или друrос качество как личностное качество или как следствие действия опредсленноrо мотива, уровня притязаний, самооценки или внешних обстоя тельств. На эти случаи специально обращал внимание С. Л. Рубинштейн: «И несмеЛЬІЙ человек может совершить CMe ЛЬІЙ поступок, если на это ero тол кают обстоятельства» [90, с. 36]. Эти фаКТЬІ эаставляют сомненаться в наличии воли как интеrральноrо образования всех волевыx качеств. В связи с обсуждаеМЬІМ в работе вопросом 0 волевой реrуля ции отметим, что волсвыIe качества, опре;(еляя характер дей ствия, ero стиль (упорство, реШИТСЛІ)1I0СТЬ, настоЙчивость и пр.), непосредственно участвуют и в формировании побуждения. Hc уверенность в своих силах, в успехе действия создает нерешитель ность и снижает побуждение к действию, что может ПРИВССТИ к ero срьшу, прекращению до достижения цели. Поэтому в процес се мотивации волеВОІ'О действия ВОЗМОЖНЬІ столкновения про тивоположно направлеННЬІХ тенденций: от личностноrо СМЬІсла и от отсутствия нужноrо волевоrо качества. Естественно, возмож 
Заключение 175 НЬІ И случаи однонаправлеННЬІХ их влияний на создание побуж дения. Отсюда следует, что формирование волеВЬІХ качеств яв ляется неоБХОДИМЬІМ элементом в развитии волевой реrуляции побуждения действий. ПроведеННЬІЙ анализ позволяет сформу лировать следующие ВЬІВОДЬІ: 1. Волевая реrуляция (в варианте самодетерминации) есть pe rуляция действия (или психическOl'О процесса) через изме неlше смыIлаa действия, обеспечивающеrо необходимое по буждение (торможение) кнему. 2. Волевая реrуляция есть часть ПРОИЗВОЛЬНОЙ реrуляции про цессов и действий человека или, что более точно, один из уровней произвольной реrуляции  ЛИЧНОСТНЬІЙ уровень. 3. В традициях деятеЛЬНОСТНОІ'О подхода процесс мотивации может бьІТЬ описан как особое внутреннее действие по по строению нобуждения. 4. В основе волеІЮЙ рСІ'УЛЯЦИИ побуждения к действию лежит ПРОИЗВОJIьная форма мотивации, rде изменение побужде ния достиrается через изменение смыIлаa действия. 
Литература 1. АбульхановаСлавская К. А. Деятельность и психолоrия ЛИЧ НОСТИ.  М., 1980. 2. АбульхановаСлавская К. А. личностныIe мехаНИЗМЬІ pery ляции деятельности / / ПроблеМЬІ психолorии личности.  М.,1982. 3. Адамовuч А. М., Транинд. А. Блокадная книrа.  М., 1982. 4. Ананьев Б. r. Развитие воли и характера в процессе ДОlIJI{ОЛЬ Horo воспитания / / Избр. психол. ТРУДЬІ.  М., 1980. Т. 2. 5. Анохин П. К. БиолоІ'ИЯ И нейрофизиолоrия условноrо реф лекса.  М., 1968. 6. Анцыlероваa Л. И. 0 динамическом подходе к психолоrичес кому изучению личности / / Психол. журнал. 1981. Т. 2. N2 2. 7. Аристотель. 0 душе / / Соч.: В 4 т. Т. 1.  М., 1975. 8. Аристотель. Никомахова этика / / СОЧ.: В 4 т. Т. 4.  М., 1983. 9. Асеев В. Т. Мотивация поведения и формирование ЛИЧlIОС ти.  М., 1976. 10. Баканов Е. Н. Исследование rенезиса волевоrо действия: Дис. оо. канд. психол. наук.  М., 1979. 11. Баканов Е. н., Иванников В. А. 0 природе побуждения / / Вопр. психолоrии. 1983. N2 4. 12. Басов М. Я. Воля как предмет функциональной психолоrии.  Пr., 1922. 13. Бернштейн Н. А. Очерк по физиолоrии движений и физио лоrии активности.  М., 1966. 14. Бодалев А. А., Мельников В. М. Анализ тематики диссертаци ОННЬІХ исследований, защищеННЬІХ в 19761981 п. / / Вопр. ПСИХОЛOl'ии. 1982. N2 3. 
Литера;ура 171 15. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском воз расте.  М., 1968. 16. Божович Л. И. Проблема развития мотивационной сфеРЬІ ребенка / / Изучение мотивации поведения детей и подрос тков.  М., 1972. 17. Божович Л. и., Ендовицкая Т. В., Славина Л. С. Цель и HaMe рение и их побудительная сила / / ПроблеМЬІ формирова ния социоrеННЬІХ потребностей: МатериаЛЬІ 1  й Всесоюз. конф.  Тбилиси, 1974. 18. Божович Л. и., СлавИ1lа Л. с., Ендовицкая Т. В. ОпьІТ экспери ментальноrо изучения произвольнorо поведения / / Вопр. ПСИХОЛОПIИ. 1976. N24. 19. Бэн А. ПСИХОЛОІ'Ия. Т. 2. Кн. 4. Воля.  М., 1906. 20. Веккер Л. М. Психические процеССЬІ. Т. 3.  Л., 1981. 21. ВUЛІОнас В. К. Теория деятельности и проблема мотивации / / А. Н. Леонтьев и современная психолоrия.  М., 1983. 22. ВИЛlОнас В. К. Психолоrические мехаНИЗМЬІ биолоrической мотивации.  М., 1986. 23. ВUЛlОнас В. К. Психолоrические мехаНИЗМЬІ мотивации че ловека.  М., 1990. 24. Виндельбандт В. 0 свободе воли.  СПб., 1904. 25. Вундт В. ОСНОВЬІ фИЗИОЛОІ'ическоЙ психолоrии. Т. 3. [л. 17. ВолеВЬІе процеССЬІ.  СПб., Б.r. 26. Вундт В. Очерки психолоrии.  М., 1912. 27. ВЬLZотский Л. С. Из заПИСНЬІХ книжек / / Вестн. Моск. ун Ta. Сер. 14. Психолоrия. 1977. N2 2. 28. ВЬLZотский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 1.  М., 1982. 29. ВЬLZотский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 2.  М., 1982. 30. ВЬLZотский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 3.  М., 1983. 31. выloтскийй Л. С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 5.  М., 1983. 32. выlоцкийй А. И. Возрастная динамика волевой активности ШКОЛЬНИКОВ / / ВОПрОСЬІ психолоrии волевой активности личности и коллектива.  Рязань. 1984. 33. Fалnперин П. Я. Введение в психолоrию.  М., 1976. 122298 , 
178 Литература 34. ТартJlИ д. Размьшrлснис 0 чсловскс, ero строении, еІ'О долrе и упованиях / / АНПlИйские материаЛИСТЬІ ХУІІІ века: В 3 т. Т. 2.  М., 1967. 35. TeZeJlb Т. В. Ф. Философия духа / / Энциклопедия философ ских наук. Т. 3. ч. 3.  М.; Л., 1956. 36. TeZeJlb Т. В. Ф. Наука J101'ИКИ. Т. 1.  М., 1970. 37. То6бс Т. ИзбраШIЬІС произвсдения: В 2 т. Т. 1.  М., 1964. 38. ТОJlьбах П. А. избранlIыe произвсдения: В 2 Т. Т. 1.  М., 1963. 39. СеllтЭкзюnери А. де. Планста людей.  Киев, 1976. 40. Декарт Р. избранныe ПРОИЗВС1(СНИЯ.  М., 1950. 41. ДJlCемс В. НаУЧНЬІе ОСІЮВЬІ ПСИХОЛОІ'ии.  СПб., 1902. 42. Дж'емс У. ПСИХОЛОІ'ия.  СПб., 1911. 43. ДUJlшеliСКИЙ Т. Т. проБлсмы тсории чсловечсских потребно стсй / / Вопр. философии. 1976. N2 9. 44. дыо6ерии Д. Повсдснис ЖИВОТНЬІХ. сравнитсльныe аспск ТЬІ.  М., 1981. 45. Еzoров А. С. Об адаптации спортсмснов к rИIlоксемии при ПОВТОРНЬІХ задержках ДЬІхания в связи с различной направ ленностью сознания / / Вопр. психолorии. 1962. N2 5. 46. Заnорожеu, А. В. Развитис ПРОИ:ШОЛЬНЬІХ ДВИЖСllИЙ. . М., 1960. 47. Заnоро.жеu, А. В., Неверович Я. З. НСКОТОрЬІС проБлсмы раз вития познаваТСЛЬНЬІХ и волсвыx процсссов В доlllкоJIымM дстстве / / Развитис lІознаватсJ1ыlІхx и ВОЛСВЬІХ нроцессов у ДОШКОJlЬІІИКОВ.  М., 1965. 48. ЗИ1lче1lКО В. П. А. Н. Лсонтьев и развитис современной нси ХОЛorии / / Леонтьсв А. Н. Избр. IIСИХОЛ. нроизв. ПРСДIIСЛО вие.  М., 1983. 49. Иватlиков В. А. Потребности как ЖИ:ШСІШЬІС задачи / / Всстн. Моск YHTa. Сср. 14. ПСИХОJ[оrия. 1987. N2 1. 50. Ива1l1lиков В. А., Эйдма1l Е. В. Количественная оценка волс Boro усилия при шшряжешюй физической работе / / Вопр. психолоrии. 1986. N2 5. 51. ИЛЬИ1l Е. П. Психофизиолorия физическоrо воспитания.  М., 1980. 
Литература 179 52. Калин В. К. К вопросу 0 волевом усилии / / Учен. зап. РfПИ. т. 59. проблемыl формирования личности и волевоЙ про цесс.  Рязань, 1968. 53. Калин В. К. Воля, эмоции, интеллект / / Эмоциональново левая реrуляция поведсния и дсятсльности. Тез. Всесоюз. конф. МОЛОДЬІХ учеllЬІХ.  Симфсрополь, 1983. 54. Каllт И. Сочин.ения: В 6 т. Т. 4. ч. 1.  М., 1965. 55. Киююдзе Д. А. Систсма факторов деЙствия и развития лич  ности.  Тбилиси, 1982. 56. Коллинз А. Философское исследование чсловеческоЙ свобо ДЬІ / / Анrлийские материаЛIIСТЬІ ХУІІІ века: В 3 т. Т. 2.  М.,1967. 57. Корнилов К. И. К вопросу 0 воспиташfИ воли / / Соп. llедаrо І'ика. 1942. N2 56. 58. котыlлоo В. К. Разпитие Dолспоrо повеlения у дошколыl ков.  Киев, 1971. 59. [(рутецкий В. JI. Воспитание воли.  М., 1957. 60. Купцов И. и., Хроменок В. Т. 0 развитии произвольноЙ aK ТИВНО сти младшеrо JIІкольника в коллективе / / ВопросЬІ психолоrии волевоЙ активности ЛИЧНОСТИ и коллектива.  Рязань, 1984. 61. Лазурский А. Ф. К учению 0 психическоЙ активности (HO выIe экспериментаЛЬНЬІе даННЬІе).  М., 1916. 62. ЛеllИН В. И. Полное собранис сочинений.  М., 1971. 63. Леонтьев А. Н. Актуальньrе проблемыl развития психИІ<И pe бснка / / Известия АПН РСФСР. ВЬІП. 14. 1948. 64. ЛеОllтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность.  М., 1975. 65. Леонтьев А. Н. ПроблеМІ)l развития ІІСИХИКИ.  М., 1981. 66. Локк Д. избрашlыe философскис произведения. Т. 1.  М., 1960. 67. Ломов Б. Ф. Соотношение социальноrо и биолоrическоrо как меТОДОЛOJ'ическая проблема психолоrии / / Вопр. фило софии. 1976. N24. 68. Ломов Б. Ф. К проблеме деятельности в ІІСИХОЛorии / / Пси хол. журнал. 1981. Т. 2. N 5. 12' 
180 Литература 69. Лопатинл. М. Психолоrия. Лекции.  М., 19011902. 70. Луков r. Д. Воспитание воли у советских воинов.  М., 1961. 71. Лурuя А. Р. выcIlиеe КОРКОВЬІе функции человека.  М., 1969. 72. Ма1lуйленко з. В. Развитие произвольноrо поведения у детей дошкольноrо возраста / / Изв. АПН РСФСР. 1948. ВЬІП. 14. 73. Маркс к., Эuzельс Ф. Сочинения.  М., 1964. 74. Мейман Э. Интеллиrентность и воля.  Киев, 1917. 75. МерЛll1l В. С. Психофизиолоrическое своеобразие УСЛОВНЬІХ рефлексов в структуре волеВЬІХ актов: Автореф. дис. д. пед. наук (по психолоrии). Казань, 1949. 76. МШlерян Е. А. ЭмоциональноволеВЬІе компонеНТЬІ надеж ности оператора / / Очерки психолоrии труда оператора.  М.,1974. 77. Миллер Н. Е. Интеrрация нейрофизиолоrических и пове денческих исследований / / ВЬІсшая нервная деятельность: Тез. конф., посвященной И. п. Павлову, в США.  М., 1963. 78. Надирашвили ш. А. Понятие установки в общей и социаль пой психолоrии.  Тбилиси, 1974. 79. Натадзе Р. r. у стан овоч ное действие воображения в школь ном возрасте / / Вопр. психолоrии. 1978. N!! 5. 80. Неверовиц Я. З. Развитие воли у дошкольников / / Психоло rия личности идеятельности дошкольника.  М., 1965. 81. Непомнящая Н. И. Структура произвольной деятельности у детей дошкольноrо возраста / / Развитие познаватеЛЬНЬІХ и волеВЬІХ процессов у дошкольников.  М., 1965. 82. Павлов И. П. Полное собрание сочинений. Т. 3. Кн. 1 2.  М.; Л., 1951. 83. Пиаже ж. ИзбраННЬІе психолоrические ТРУДЬІ.  М., 1969. 84. Прllстли Д. Философское учение 0 необходимости / / AHr лийские материаЛИСТЬІ ХУІІІ века: В 3 т. Т. 3.  М., 1968. 85. Пуни А. Ц. Очерки психолоrии спорта.  М., 1959. 86. Пэйо ж. Воспитание воли.  СПб., 1899. 87. Рибо Т. Воля в ее нормальном и болезненном состояниях.  СПб., 1894. 
Литера1Ура 181 88. Рубинштейн С. Л. ОСНОВЬІ психолоrии.  М., 1935. 89. Рубинштейн С. Л. ОСНОВЬІ общей психолоrии.  М., 1946. 90. Рубинштейн С. Л. БЬІТие и сознание. 0 месте психическоrо во всеобщей взаимосвязи явлений материальноrо мира.  М.,1957. 91. Рубинштейн С.л. ПроблеМЬІ общей психолоrии.  М., 1973. 92. Самошин А. И. Проблема настойчивости в зарубежной пси холоrии / / Учен. зап. Рrпи. т. 59. ПроблеМЬІ формирова ния личности и волевой процесс.  Рязань, 1968. 93. Селиванов В. И. Проблема формирования воли ребенка в co ветской психолоrии / / Учен. зап. Рrпи. т. 100. ВозраСТНЬІе особенности воли школьников.  Рязань, 1971. 94. Селиванов В. И. Психолorия волевой активности.  Рязань, 1974. 95. Селиванов В. И. Воля и ее воспитание.  М., 1976. 96. Селиванов В. И. Волевая реrуляция активности личности / / Психол. журнал. 1982. Т. 3. N!! 4. 97. Сеченов И. М. ИзбраННЬІе произведения.  М., 1953. 98. Симонов П. В. 0 филоrенетических преДПОСЬІЛках воли / / Вопр. психолоrии. 1971. N!! 4. 99. Симонов П. В. ВЬІсшая нервная деятельность человека. Mo тивационноэмоционаЛЬНЬІе аспеКТЬІ.  М., 1975. 1 ОО. Симонов П. В. Детерминизм и свобода ВЬІбора / / Методоло rические проблеМЬІ физиолоrии вы[шейй нерв ной деятель ности.  М., 1982. 101. Симонов П. В. МотивироваННЬІЙ мозr.  М., 1987. 102. Смирнов с.д. ПСИХОЛОІ'ическая теория деятельности и KOH цепция Н. А. Бернштейна / / Вестн. Моск. YHTa. Сер. 14. Психолоrия. 1978. N!! 2. 103. Соловьев Вл. Воля / / Энциклопедический словарь. Т. 7 / Под ред. Ф. А. Брокrауза, И. А. Эфрона.  СПб., 1892. 104. Спенсер r. Основание психолоrии. Ч. IY.  СПб., 1897. 105. Спиноза Б. ИзбраННЬІе произведения. Т. 1.  М., 1957. 106. Спир1СИН А. Т. Со:шание и самосознание.  М., 1972. 
182 Литература 107. Теплов Б. М. ПсихолOl'ИЯ.  М., 1954. 108. УЗ1lадзе Д. Н. Психолоrическис исследования.  М., 1966. 109. ФаЙЗУJUшев А. А. МОТИR<щиошrая самореrуляция.  TaIII кент,1987. 110. Фрэзер Дж. Дж. Золотая вствь.  М., 1984. 111. Хекхаузенх. Мотивация идеятельность. Т. 1 2.  М., 1986. 112. Челпанов r. и. 0 свободе воли / / Мир божий. 1897. N2 11. 113. Челпшюв r. и. 0 свободс поли / / Мир божиЙ. 1897. N2 12. 114. Чуд1l0вский В. Э. Нравственная устоЙчивость ЛИЧНОСТИ: пси холоrическос исслсдопание.  М., 1981. 115. ЧхарmИlllвuли ZП И. Проблема мотива волевOl'О ІІОВС/{СНИЯ. Реэюмс на русском ЯЗЬІке.  Тбилиси, 1958. 116. Чхарmишвuли ZП И. Проблсма воли в психолоrии / / ВОПР. психолоrии. 1967. N2 4. 117. ШеРРИlllmтt Ч. ИІпеr'ративная деЯТСJlI,rюсп} J1СрВІІОЙ сис теМЬІ.  Л., 1969. 118. Шопе1lzaуэр А. МИР как воля и предстаВЛСIlИС / / ПОЛІІ. собр. СОЧ. Т. 1. ВЬІП. 24.  М., 1900. 119. ЭббШilауз r. ОСНОВ[)І І1СИХОЛО!'ИИ. Т. 1.  СПб., 1912. 120. ЯкоБСО1l С. Т. Психолоrичсскис І1роблеМI,r этическоrо ра:JВИ тия детеЙ.  М., 1984. 121. Ярошевский М. r. Психолоrия в ХХ столетии.  М., 1971. 122. Ярошевский М. 1'. История психолоп1И.  М., 1976. 123. ЯРОlllевский М. r. и. М. ССЧСІІОВ и IІСИХОЛOl'ИЯ активности / / Вопр. ПСИХОЛОІ'ИИ. 1979. N!! 4. 124. Ярошевский М. Т. Ссченов И мировая психолоrИlrсская МЬІСЛЬ.  М., 1981. 125. Ach N. bber dсп WiIlcllsakt lIшl das ТеrnреrаШСllt. Leipzig, 1910. 126. Ach N. Allalyse dcs Wil!спs / / наnc1ыl!11 der Ьіо!оgіSС!1СП Ar Ьсіtsшеthоdсп. ТсіІ Е. Abt. УІ. Ber!in, 1935. 127. Aпscombe С. Е. М. Іпtепtіоп. Oxfortl, 1957. 128. Arkes Н. R., GarskeJ. Р. Psycho!ogica! t11eorics of шоtіvаtіоп. Мопtеrеу, 1982. 129. Assagioli R. ТІ1е act of wil!. L., 1974. 
ЛитераlYра 183 130. Beckтanп}. Metaprocesses аncl the regllJation of behavior / / Моtіvаtіоп, іпtепtіоп аncl vоlіtіоп / ЕсІ. Ьу Е HaJisch,j. Kuhl. ВеrJiп,1987. 131. Brichciп М. VеdоmаrеgllJасссіппоstі а уоlпі procesy / / j. Linhart etaJ. ZakJady оЬеспе psycJ1Ologic. Рrаlщ 1981. 132. Chapliп}. Р. Dictionary of psychoJogy. N. У., 1975. 133. Dihle А. ТЬе theory of will іп cJassical antiqllity. Bcrkley, 1982. 13:1. П,'еl!еr}. А dictionary of psychoJogy / Rcd. Ьу Н. Wallerstein. Harmonds\vorth,1977. 135. English Н. В., Eпp;lish А. С. А сошрr'сhСІ1sіvе clictionary of psy choJogicaJ аncl рsусlюапаJуtісаJ tсппs. N. У., 1958. 136. Епап.') С. PsycllOlogy: А сlісtіопш'у oftl1(_ braiI1, тіпсl апd beЬa vior. L., 1978. 137. Faтber L. Н. ТЬе way of tllc will. Essays toward а psycl1010gy аІ1сі psycl1Opatl1OIogy of' "уііі. С., 1966. 138. Ртпlll V. Е. РsусlюtЬеrару апсl cxistcIltial isrn: Sclcctcd papers оп logotllcrapy. N. У., 1978. 139. Goll'lf.!itzer Р. М. Тllе ішрlСП1спtаtіоп of identity іпtСІ1tіопs: А mоtіvаtіопаJvоJіtіопаJ pcrspcctivc 011 sуmlюlіс sеlt'сошрlеtі оп / / MotivatioI1, il1tcl1tion апсlvоlіtіОІ1. / Есl. Ьу F. Haliscll, j. Kulll. І3сrliп, 1987. 140. Heckhausen н., Kuhl}. Іrош wisllcs to action: Тllе сіеасі епds апd sllortcuts 011 tlH lO!1g way to асtіоп / / Goaldirected be llavior: Psychological theory а!1сl rescarch 011 actiol1 / Есі. Ьу М. Frese,j. SaIJiI1i. HiIIs(lalc, 1)85. 141. ІтІіп F. W. I!1tc!1tionaJ bcllavior апd шоtіvаtіО!1. РllіlасіеІрllіа etc., 1971. 142. Karsteп А. Psychisclle Sat'til1gu!1g / / PsycllOlogiscllC I:;'orscllll!1g. Всі. 10. Веrlіп, 1928. 143. Кеппу А. Will, f'rессlош аІ1сІ power. Oxt'orcl, 1975. 144. Кеппу А.]. Frec will апd rcspo!1sibility. L., 1978. 145. кітыle С. А., Perlтute,' І. С. ТІІС рroышш of vоlіtіоп / / Psychol. Rev. 1970. У. 77. NQ S. 146. Kuhlj. V оlitіОl1аlП1ссliаtоrs of соgпіtі(шЬеhаvіоr сопsіstепсу: Selfreglllatory processes апd асtіоп verSllS state оrіспtаtіоп 
184 Литература / / Action Control / Ed. Ьу]. Kuhl,]. Beckmann. Berlin; N. У., 1985. 147. Киhl}. Action control: The maintenance of motivation states / / Motivation, intention and volition / Ed. Ьу F. Halisch,]. Kuhl. Berlin, 1987. 148. Киhl}., Beckmaпп}. Historical perspectives іп the study of action control. / / Action control: From cognition to behavior / Ed. Ьу ]. Kuhl.]. Beckmann. Berlin; N. У., 1985. 149. Lambek С. Ап analysis of volitionallife. L., 1947. 150. Lewiп К. Оіе psychische Tatigkeit Ьеі der НеШffillпg уоп Wil lensvorgangen unddas Grundgezets der Assoziation / / Z. Psychol. 1917. Bd. 77. 151. Lewiп К. Vorsatz, Wille ппd Веdшfпіs: Mit VorЬеmеrkппgеп iiber die рsусhіsсhеп Krafte und Епеrgіеп ппd die Strпktш der Seele. Berlin, 1926. 152. Nиttіп І. Motivation, planning and action: а relational theory of behavior dynamics. Lепvеп, 1984. 153. Nиttіп}. R. The respective roles of cognition апd motivation іп behavioral dynamics, іпtепtіоп and volition / / Motivation, іпtепtіоп and volition / Ed. Ву F. Halisch,]. Кпhl. Berlin, 1987. 154. Rohracher Н. Theorie des Willепs апf experimented Grundlage. Leipzig, 1932. 155. White о. R. А glossary of behavioral terminology. Champaign, 1973. 
Приложение Лекция «Проблема воли в современной психолоrии» ЖИЗНh Нl,ІІІуждает MHoroe делать доб ронол (,110. Е. Лец "Воля волей, если сил НСВПрОВОрОТj>. В. ВЬІСОЦКИЙ Сеrодня МЬІ начинаем обсуждать проблему воли. «Опять пробле ма,  подумали ВЬІ.  Неужели вся психолоrия состоит из про блем?>,"> К сожалению, проблем в психолоrии MHoro, как и в любой молодой науке. Вспомните алхимию, создание вечноrо двиrателя, френолоrию, неумирающую аСТрОЛОІ'ИЮ. Наша с вами задача  ПОНЯТЬ, rne задача исследовательская, а rдe проблема и как избавиться от нее. ЧтоБЬІ снять проблему (а это задача, не имеющая решения ce rодня или вообще), надо понять, почему она возникла в истории науки. Если я вас сейчас спрошу  есть ли у вас воля, то услыlуy MIIO [о жалоб на то, что она у вас слабая. Никто не задает мне вопрос, про что я спрашиваю, потому что псе понимают, про что я спро сил. Вот и психолоrи не сомневаются в наличии воли у челове ка. Их волнует только один вопрос  какова природа воли, что это такое и откуда она появляется у человека. Проблема воли в том и состоит, ЧТО никто не сомневается в ее наличии, но никто не знает, что это такое. Отсюда столько противореЧИВЬІХ определений воли и отоже ствлений воли с ДРУІ'ИМИ процессами, что выIлядитT уж совсем 
186 Психолоrические механизмы волевой реryляции нелепо, потому что признание воли самостоятельноЙ психиче скоЙ реальностью, но при этом све)ение воли к ВІІИМ,ШИЮ, эмо ЦИЯМ или мотивам явно lІеЛОl'ИЧIIO. Такое разнообразие мнений 0 природе воли rоворит только об ОДНОМ  понятие воли пе обозначает какуюто реаJIl>НОСТЬ, а является теоретическим конструктом, введеННЬІМ в науку для об-ьяснения этой реальности. Я напомню, что таких понятий в науке MHoro: · это понятие ФлоrИСТОІI<l, об'ЬЯСlIяющее rОрСllие предметов; · это понятие І'ена, об'ьясняющее схожесТІ) родитслсЙ и дстсй; · это понятие атома, обьясняющсс устроЙство всех IIpeДMC тов, и т. J{. Я rоворил 0 судьбе таких понятиЙ  ОДІІИ уходят И:І Н<lУКИ, 11O скольку ВЬІЯВЛЯСТСЯ настоЯІЦИЙ мсханизм об"яснсния реалыос ти (флоrистоп), друrие становятся названием рсалыl'оo MeX<lIlI1;! ма (l'eH), третьи просто мсняют свое содержание, обо;шачая тепеРl, особую реальность (атом). Давайте посмотрим, как и зачем ноянилось ПОlІятие ВОЛИ. В CB ропейской культуре это понятие прсдложил Аристотсль, котормЙ пьпался обьяснить порождение осоБыx дсйствиЙ чсловека. Это бьІЛИ действия, которыe человек ОСОЗllаllllО должен БЬІЛ COBCp Ш<lТЬ, но они не Ві>Ізьшали у чсловска стрсмлспия их ИСПОЛШІТЬ. ПО Аристотелю, действия возникали И;3 стремлсний души, но бьІЛИ действия, которме человек IІринимал к исполнснию ТОЛІ,КО по рсшению разума, и, чтоБы ОНИ ИСПОJIНЯЛИСЬ, их надо БЬІЛО соеДИl:IЯТЬ со стремлениями, ИЛИ, ТОЧllее, приданать таким дсй ствиям стремление к их осущсстнлениlO. Такой силой, способ ной соединять разумпое решение чсловека и стрсмленис, 110 ст мнению, БЬІЛа особая СІlОсобность души, которую он lIазвал BO лей. На сеrодняшпем ЯЗЬІке МЬІ Бы сказали, что понятис ВОЛИ ІШОДИЛОСЬ для об"ЬЯСl:IСIІИЯ Jlорождения деЙствия, сознатеЛI)IІО принимаемоrо человеком к ИСlIOJшеIIИЮ, ІІО МОТИВ<lЦИОШIО HCO беспеЧСШIOІ'О. Но такая способность души, названная волей, мопra 06'ьяс нять не только порожденис волеВЬІХ дсйствий, но и торможение 
Приложение. !\екция «Проблема воли в современной психолоrии» 187 действий привлекатеЛЬНЬІХ, НО осознашю непринимаеМЬІХ к ис полнению, т. е. /І.ействий, к исполнению КОТОРЬІХ бьІЛО большое стремление, 110 [(ОТОРЬІе БыJI,' например, социально нежелатель 11І>1 для человека. Затем понятие воли стало испольэоваться для обl,яснения BыI бора челове[(ом в ситуации равенства или раВІІОЙ привлекатель ности одноrо из двух и более желаний, двух и более мотивов (борьба мотивов), двух и более целей. В ХІХ веке волей стали обьяснять реrуляцию исполнитель Н/>ІХ действий и раЭЛИЧIІІ>ІХ ПСІІХИ'!ССКИХ процессов (в ОСІІОВНОМ, внимания и эмоций). Так, к началу ХХ СТОЛСТИЯ СЛОЖИЛИСІ> три рсаЛЬJlОСТИ, /І.ЛЯ об'hяснения КОТОРЬІХ ИСПОJlI,:юваЛОСI, IIОПЯТИС воли: 1) порождеllИС МОТИВ;ЩlfOІІІІО ІІсоБССllСЧСНIН,IХ, 110 нсобхо;\и МЬІХ по рсшению ЧСJlовеЮl /\сЙствий; 2) I3ыорp в СІlТуаЦИIІ раВНОllРl1lJJlСЮlТСJlІ,ІІІ,ІХ (l)[ЬТСРНLlПJВ HOBC деllllЯ; З) намереШІLlЯ реl'УЛЯЦИЯ исполIІІIтсJlI,пыx деЙствиЙ И нсихи ческих ПрОЦСССОI3 11 состояниіі. К этому времени СЛОЖИJlОСI, IIССКОJ!l>КО теориЙ воли, либо CBO ДЯЩИХ волю К различныM І1СИХИЧССКИМ процсссам (Мl>ІІlІJlСІІИЮ, :)моциям, мотивам, впимаllИЮ), либо ВЬІ/\СЛЯЮЩИХ волю как ca мостоятельное начало (СМ. Л. С. ВЬІПпскиі). В ХХ веке судьба ПОНЯТИЯ воли оказалась вссьма драматич ПаЙ: опо прошло путь ОТ ОСНОВIІОЙ катеrории души (разум, чув СТВО, воля) ДО почти II0JllIOI"O ВЬІТССІІСНИЯ ero из ПСИХОЛОІ'ИИ. В 30x І'OJ\ах rrрошлоrо века понятие воли нрактически ИСЧСЗJІО ИЭ запаДІІОЙ ПСИХОЛО!'ИИ. Причина бl>lла В ТОМ, ЧТО воля отпсчала за порождение действий, а ХХ вск нашел НОБЬІе понятия ;щя оБМlснения побуждения к действию: понятия потребности и MO ти ва. Проблема вь!бора отдслилась от І1СИХОЛOl'ИИ, породив HO ВУIO фИЛОСОфСКУЮ проблему своБОJ(l,( воли, а исследование эмо ций и особенно задача их ПРОИЭВОJ[ЬІІОЙ намеренноЙ реrуляции IlОрОДИЛИ новую область І1сихолоrии  соэдание техники caMO реrуляции раЗЛИЧIІЬІХ ПрОІ\СССОВ чеЛО13ска. 
188 Психолоrические механи3мы волевой реryляции В итоrе воля стала существовать уже в двух вариантах: как проблема самодетерминации и как проблема самореrуляции, по степенно отходящих друr от ДРУІ'а. л. С. выIотский,, обратившийся к исследованиям воли в 20x rодах прошлOl'О столетия, изменил саму постановку проблеМЬІ воли  он использовал понятие воли не в связи с порождением действий, а в связи с задачей овладения собой (своей психикой и поведением), к чему советская психолоrия тех лет оказалась неrотовой. Возобновление интереса к исследованиям воли в советской психолоrии произошло под влиянием занросов ВОСIlитания стой ких бесстраШНЬІХ бойцов, спосоБНЬІХ преодолевать различныIe трудности. Сама воля стала пониматься как способность HaMe ренно преодолевать препятствия (внешние и внутренние), что соrласовьІВалось с Аристотелевским представлением 0 воле, по скольку препятствия снижали побуждение к действиям и требо вали от человека усилий по ВЬІПолнению действий с низкой при влекательностью. К концу 70x rодов ХХ века интерес к проблеме воли стал yra сать и в советской психолоrии, и казалось, что понятие воли BOT вот исчезнет из психолоrии. Но совершенно неожиданно возобновились раБОТЬІ по воле в западной психолоrии, в основном в rруппе исследователей под py ководством Х. Хекхаузена. Обращение к понятию воли бьІЛО ВЬІЗ вано явной неудачей в ПОПЬІТках обьяснить поведение человека только в терминах мотивации. Однако эти исследования посте пенно свелись к ВЬІявлению особенностей контроля за действием, т. е. к ПОПЬІТке свести волю к очередному процессу. ВЬІХОД из сложившейся ситуации может бьІТЬ только одним  перестать доrаДЬІВаться 0 природе воли, а начать изучать те pe альности, КОТОРЬІе и породили проблему воли. Напомню эти реальности: 1) порождение волеВЬІХ действий, т. е. действий, осознанно при нимаеМЬІХ человеком к исполнению, но лишеННЬІХ достаточ ной мотивации (обратная задача  торможение неприемле МЬІХ действий); 
Приложение. Лекция .Проблема воли в современной психолоrии» 189 2) ВЬІбор из равнопривлекатеЛЬНЬІХ мотивов, целей, действий, желаний; З) намеренна51 осознанная реrУЛЯЦИ51 исполнитеЛЬНЬІХ дейст вий и раЗЛИЧНЬІХ психических процес сов. Как самостоятельная реальность в ХХ веке ВЬІДелился набор волеВЬІХ качеств личности, КОТОРЬІЙ тоже об-ьяснялся наличием воли. К такой постанов ке задачи  переходу к анализу реальнос тей  призьшал еще в ХІХ веке И. М. Сеченов (оп считал поня тие воли лишним в об'Ьяснении произвольпьrх действий), по как это часто БЬІВает в науке, ero призьш не бьІЛ усльrшан  rоспод ствующие в то время в науке и обществе воззрения принимали волю как реальность, которую, конечно, надо бьІЛО исследовать. И вот теперь давайте начнем аиализ пе воли, а какойто одной реальности, чтоБЬІ найти ІІОДЛИ1шьrй механизм ее об'ЬяснеИИ51. То есть 51 ПРИЗЬІВаю перестать исследовать, условио rОВОр51, при роду фЛOl'истоиа, а заияться мехаиизмом l'ореиия предметов. Возьмем для примера первую реальность, которая ипородила проблему воли. Это задача порождеllИЯ действия субьектИ6UО uеобходUМО20 и осозuаюLO пРИlluмаеМО20 к исполнению, но моти ваЦИОН1l0 необеспече1l71020, т. е. действия с недостаточньrм побуж депием (дефицитом) к началу. Наша задача  13ысllитьb механизм восполнения дефицита побуждеНИ51 к ииициации действия, иеобходимоrо, но лишен Horo достаточноrо для еl'О пачала побуждения. То есть МЬІ пе рестанем ВЬІ51СИЯТЬ природу воли, а будем ПЬІТаться понять, за счет чеrо восполняется дефицит побуждения к волевому дей ствию (или rасится ненужное побуждение к нежелательному действию ). у нас есть два варианта в решении этой задачи: а) либо искать (создавать, ВЬІДумьшать) особое образование ПСИХИ1<И человека, способное ликвидировать дефицит или избьІТОК побуждеиия; б) либо в реальном процессе мотивации найти звено (опера цию, процесс), способное произвольно менять побуждение к действию. 
190 Психолоrические механизмы волевай реryляции Но прежде чем решать эту задачу, давайте посмотрим, что пред ЛaJ'алось в психолOl'ИИ в качестве механизма волевой реІ'УЛЯЦИИ. СаМЬІМ извеСТНЬІМ и стаРИШІЬІМ механизмом считается воле вое усилие. Упзсрждается, что для преодоления препятствий че ловек мобилизует все свои возможности и через это волевое уси лие осуществляет действие. На прос[,бу об'Ьяснить механизм волеІЮІ'О усилия оБЬІЧІIО следует вопрос: «А ВІ)І что, ІІИКОІ'ЩІ не исныьшалии волеВЬІХ усилий?» Действитсльно, мм все иноr;щ ИСПЬІТьшасм напряжеlIие фиэичеСЮІХ сил и IІсихическую COCpC доточешlОСТЬ (что позволило М. Я. Басову І]риравнять волю к ВІІиманию), но это феJJомеНОЛОІ'ИЯ, за которой должна быть pa бота KaKOl'OTO механизма. Однако оБЬЯСІІСІІИЯ ЭТОІ'о механизма никто нс дает. И это ІІС случаЙІІО, І10ТОМУ что волевое усилис ссть такой же теоретичсский КОІІСТРУКТ, как и сама ВОЛЯ, а значит, подлежит исслсдовапиlO ІІС волсвое усилие, а реаЛl,НI>JЙ Mexa низм ВОСl10ЛІІеllИЯ дефицита Іюбуждсния (или торможсния HO буждения к нежелатеЛ/)ІIОМУ действию). Второе прсдложение по об'ьяснению полеІШХ действий БІ)ІЛО предложено Ш. Н. Чхартишвили. Он считал, что у чсловека ссп) специаЛЬНЬІС МОТИВЬІ ВОЛСВЬІХ действий. Такими мотивами Я/l ЛЯIOТСЯ общеСТВСННЬІе цеJJНОСТИ, КОТОРЬІС чсловск "РИІІимаст как свои и действует ради ІІИХ. ОН, вслед за Д. Н. УзнаД:іС, Bыд ляст действия импульсивltЬte, KOTOpЬH следуют и:і переживаСМЬІХ су6'І,СКТИВНЬІХ желаний (/'Ол(щ, жажда и пр.), и действия воле вьІе, КОТОРЬІС определяются ІІсобхО/щмостью создавап, в Hpoцec сс труда предмеТЬІ, представля ющие ЦСІІНОСП, для общества (Ma шины' телеВИЗОРЬІ, велосипеДЬІ и т. ;.). Эти цеюlOСТИ человск как социаЛЬJJое существо ПРИІІимает как свои, и они стаНОВЯТС}J MO ти вами ero ВОЛСВЬІХ ТРУДОШ,ІХ действий. ІІри такоЙ ІIO:НЩИИ ІІе совсем ясно, как эти МОТИВЬІ оБССllечивают торможеIlИС І1еllрИ емлеМЬІХ ДСЙСТВИЙ. Третье решсние побуждеllИЯ волеВЬІХ действий в советскоЙ ІІСИХOJJOІ'ИИ предложил П. В. СИМОНОВ. Он считал, что у чслове ка существует особая потребность преодолевать препятствие, которая выIастаетT из ПрИрОДIIOl'О рефлекса своБОДЬJ, описанно ro И. П. ПаВЛОВЬІМ. Но это предложение, ІюперВЬІХ, ничем не 
Приложение. Лекция «Проблема воли в современной психолоrии» 191 подкреплено (нет доказательства ес наличия у человека), а BO ВТОрЬІХ, не об'ьясняет, почему эта потребность не всеrда и не у всех работает. Не об'Ьясняет эта потре6ность и торможение He НУЖНЬІХ, но су6'Ьективно привлекатеЛЬНЬІХ действий. Против этой потребности rоворят и фаКТЬІ поведения ЖИВОТНЬІХ и чело века при встрече с препятствисм. В этой ситуации ВОЗМОЖНЬІ че ТЬІре pa:нrыIx реакции: ступор, аrрессия на преrраду, попьrтка 060ЙТИ препятствие и, наконец, попытаa прсодолеть ее. Анализ литераТУРЬІ показал, что, вопеРВЬІХ, мноrие исследо ватсли отмечают тесную СВЯЗЬ волевой реrуляции и мотивации действий, а BOBTOpbIX, при ИІІициации волеВЬІХ действий (или торможении субl,ективно неприсмлеМЬІХ) происходит какаято активность в ПJlанс СОЗllания человека. МЬІ будем искаТІ> механизм ВОСIlОЛНСПИЯ дефицита побуж /СІІИЯ (ИЛИ ТОРМОЖСІІИЯ изБытчІІоІ'о)) в ca.MOAt процессе nорож деllия nобуждеllUЯ J( действию. Наша задача , вьrделиТl> такое :ШСІІО этоrо нроцссса мотивсщии, произвольно реrулируя KOTO рос по своему намереllИlО, человск может менять и побуждение К /ействи 10. Таким ЗВСІІОМ может БЬІТІ, смылообра.юваllиеe цели и действия. Дело в том, что ишщиация l\еЙствия возможна только потому, что СМЬІСЛ деЙствия нереносит п06удитсльность ОТ актуаJlизирован ІІ0И потребности и ес предмста (мотива, по А. Н. ЛеОllтьеву) ІІа цсль. ТОЛЬКО поэтому это действис можст начать вьшолняться ,' ЦСЛІ, /ействия ІІриобретает СМІ,ІСЛ потребности, ради предмста которой и совершается lсйствис. Наша ППlOтеза СОСТОИТ в ТОМ, что волсвая реzyляция осуществ ляется чере:з намереllllOе ОСО:Зllш/1tое и:змеllеllие смылаa действия lIли через соэдаllие новою, доnолuитСЛЬ1l0Ю смыlлаa действия, J(OZ да nсрвый СМЬІСЛ :заставляет принимать действие J( исполнению, а второй, намеретlO соэдатlыl,' воспОJlllяет дефицит побуждеllИЯ. Анализ литераТУРНЬІХ /ЩШІЬІХ позволил, в 0  п С р в ЬІ х, ПОk твердить ВОЗМОЖНОСТЬ и фаКТЬІ осо:шашюп) HaMepCHHoro измене IlИЯ CMbICJIa деЙствия, II в 0  вто р 1>1 х, вьщелить восемь спосоБОБ изменения смыlлаa действиЙ. 
192 Психолоrические механизмы волевой реryляции Пер в ЬІ й спо с 0 б заключается в намеренной переоценке значимости мотива. Напоминаю, что СМЬІСЛ действия (по А. Н. Ле онтьеву) определяется отношением цели действия к мотиву, Kor да цель становится для человека не только будущим результатом, но времеННЬІМ представителем мотива. Слабая привлекатель ность для человека мотива затрудняет этот процесс СМЬІслообра зования или ускоряет ero при значимом мотиве: намеренное приуменьшение или преувеличение значимости мотива, через дискредитацию положитеЛЬНЬІХ свойств мотива или ПРИПИСЬІ вание ему хороших положитеЛЬНЬІХ свойств, привлекая, в том числе, для этоrо НУЖНЬІе оценки друrих людей (недаром rOBO рят, что спрашивать совета  это искать у друrих подтвержде ния своим желаниям и решениям). Этот механизм сродни про цессу СНЯТИЯ коrнитивноrо диссонанса (что ВЬІ будете изучать в курсе социальной психолоrии). К. Левин описал поведение мальчика, неожиданно для себя об наружившеrо в комнате печенье. Мальчику хотелось с"Ьесть это печенье, но он знал, что ero за это накажут. И ТОІ'да он убедил себя, что псченье черствое и невкусное ИПОЭТОМУ еІ'О не надо есть. Вто р 0 й спо с 0 б изменения смылаa действия или создания дo полнительно['о СМЬІсла заключается в изменснии рОЛИ или позиции че ловека в коллективе. Л. С. ВЬІrотский провел исследованис способности детей с раэ НЬІМ уровнем интеллектуальН()['о развития выІлнятьь приказы взрослоrо совершать действие после Т()['О, как это действие стало неинтересныM для ребенка и БЬІЛО прекращеllО. Детей просили писать палочки, крючочки и КРУЖОЧКИ, и после Toro, как они пре кращали эту работу, ВЗРОСЛЬІЙ просил еще раз ВЬІПолнить эти дей ствия. Под раЗНЬІМИ <;ваЖНЬІМИ» преДЛОІ'ами дети откаЗЬІВаЛИСІ, это делать. Один мальчик не МОІ' придумать уважительную при чину и просто сослался на усталость руки. И тоrда ВЗРОСЛЬІЙ по просил еІ'О научить писать эти палочки, крючочки и кружочки маленькоrо мальчика, КОТОРЬІЙ плохо это делает (при этом похва лив старшеІ'О за умение). И уставший мальчик, КОТОРЬІЙ только что отказался ВЬІПОЛНИТЬ просьбу взрослоrо по работать еще, Ha чал покаЗЬІВать маленькому мальчику, как надо писать эти эле меНТЬІ букв. Л. С. ВЬІrотский задает вопрос  а что произошло с мальчиком, КОТОРЬІЙ ТОЛЬКО что отказался писать дальше?  и 
Приложение. Лекция «Проблема воли в современной психолоrии» 193 отвечает: изменился смьrсл Toro, что делает мальчик Он теперь не палочки пишет, а «работает учителем!>, и смьrсл деЙствия стал друrим. Побуждение к деЙствию теперь идет от друr'оrо мотива. В исследовании А. И. ЛипкиноЙ, ВЬІПолненном в реальноЙ шко ле, отстающим в учебе старшеклассникам поручили IIOMOraTb Ta ким же отстающим в учебе из младших классов. Те старшеr(ласс ники, КОТОРЬІе приняли это поручение, стали не только изучать материал младших классов, но и, ликвидировав свои про6ельr в знаниях, стали усиленно работать по проrрамме cBoero класса. В своих собственньrх rлазах ОНИ пересТали 6ьІТЬ отстающими, а заняли позицию учителя, тем саМЬІМ изменив смьrсл своеЙ рабо ТЬІ над учебниками. Тре т и й спо с 0 б основан на использовании предвидений (проrнозов, представлений) и переживаний последствий своих действий (или отказов от них). В работе А. И. HыoTcKoroo описано поведение девочки, боявшейся теМНОТЬІ ипотому отказавшеЙ в просьбе 60ЛЬНОЙ матери принести сЙ ваРСIІЬС иэ 1І000реба (дело бьІЛО уже вечером). Но, представив себе ситуацию ухудшения самочувствия матери, а возможно и смерти, девочка перссилила своЙ страх и спустилась в поrре6. П. В. Симонов красочно описал свои переживания при первом ПРЬІжке с параrшотом. Он пересилил своЙ страх, представив себя позорно идущим от самолета нри посадке мимо своих друзеЙ, KO ТОрЬІе смотреJIИ 6і)1 ІІа Hcro как На труса. Ч ет в е р т ЬІ Й С ІІ 0 С 0 б характеризуется соединением задан Horo и принятоrо к исполнению действия с НОВЬІМИ значимЬІМИ для этоrо человека мотивами (иrровьrми, исследовательскими, мотивами долrа, чести, с проверкой себя на ВЬІНОСЛИВОСТЬ и пр.). Эти новыIe МОТИВЬІ не имеют cBoero особоrо материальноrо pe зультата и поэтому не ВИДНЬІ окружающим. Детей, КОТОРЬІе OT казались собирать разбросанныIe по комнате иrрушки, можно орrанизовать на эту работу, если представить ее детям как необ ходимую составную часть какойто привлекательной иrРЬІ. П я т ЬІ Й спо с 0 б  это связьшание заданноrо действия с возможностью после ero завершения делать то, что хочется. Ha пример, иrра в футбол или хоккей может бьІТЬ разрешена только после приrотовления всех ШКОЛЬНЬІХ домашн их заданий или BыI полнения какихто домашн их дел. Отличие от четвертоrо спосо lЗ2298 
194 Психолоrические механизмы волевой реryляции ба в ТОМ, что там НОВЬІЙ мотив достиrается через заданное дей ствие, здесь заданное действие ТОЛЬКО ОТКРЬІВает возможность ВЬІПолнять свое желаемое. Ш е сто й спо с 0 б обеспечивает НОВЬІЙ СМЬІСЛ действия че рез включение задаШІОІ'О действия как часть в друrое, более IllИ рокое по содержанию и более значимое для человека. Например, старшим детям ПОРУЧаІОТ нарезать бумаЖНЬІе полоски, а затем еще раз про ся l' их нарезать для Toro, чтоБЬІ из НИХ л:елать ИІ'руш ки для маленьких детей. Результатьr работьr во втором случае резко меняются. С ед Ь моЙ спо с 0 б изменения СМЬІсла Jl.сЙстrзиЙ заключа ется в обращении к символам, ритуалам, к л:руrим людям за ПОk держкой в действии. Например, молсбеll и ВЬІІЮС энаМСIІИ псред боем, обращение в молитвах к Боrу с просьбоЙ ВЬJДсржап> преl стоящее испьпапие и т. д. В 0 с Ь мой спо с 0 б  это связьшание деЙствиЙ с клятвами и обепханиями друrим людям и Боr'у, сраВllение себя с rсроями (реаЛЬНЬІМИ и литературпьrми), самоодобренис и самопорица ние, самоприказьr и самоободрсние. РассмотреННЬІе способьr применяются самостоятельно или с ПОМОЩЬЮ друrих людей, КОТОРЬІС орrанизуют НУЖНЬІе ситуации. В более раэвитьrх случаях человек широко испольэует свое rзо ображение, создавая в плане сознания воображаеМЬІС ситуации, помоr'ающис изменить смьrсл действий. Например, ОДИІ! участник марафонско[о пробеrа уже хотел СОЙ ти с дистанции, но он представил себя поездом дальнеrо следова ния и мыленноo передвиrался 110 стране от трода к [ороду, что позволило ему преодолеть ТРУДНОСТИ и добежап> ДО фИНИlllа с xo рОIllИМ результатом. Часто Сl!ортсмеНhI используют прием copeB нования с воображаемыM соперником. В этих случаях внеШIIИЙ наблюдатель не видит той внутренней раБОТЬІ, которую соверша ет человек в плане сознания, принимая результаТЬІ как слсдствие воли человека. Все эти описанIIыIe СlIосоБЬІ применяются в ситуации, KOTO рую обьrчно ОПИСЬІВают через волсвьrе усилия. Действительно, это есть применение человеком своеобраЗНЬІХ мотиваЦИОННЬІХ 
Приложение.l\екция «Проблема воли в современной психолоrии» 195 КОСТЬІЛей для совершения действий, неоБХОДИМЬ1Х, но мотива ЦИОННО необеспечеННЬІХ. Но человек может иметь личностныIe качества, которыIe без ПРОИЗВОЛЬНЬІХ усилий СО СТОРОНЬ1 человека ведут неоБХОДИМЬ1е действия. Это чувство долrа, чести, помощи друrим, OTBeTCTBeH ности перед друrими и пр. В ситуациях, требующих проявления ЭТИХ ЛИЧНОСТНЬІХ образований, они становятся реrуляторами по ведения, беря на себя роль мотивов, неВИДИМЬ1Х со СТОРОНЬ1. А. де СентЭкзюпери вспоминает рассказ cBoero ДРУ1'а rийома, пережившеrо аварию самолета над 1'орами, из КОТОРЬ1Х он без еДЬ1 и тепла по cHery ВЬІХОДИЛ к ЛЮJ(ЯМ. rийом рассказьшал, что час то наступало такое состояние, КО1'да хотелось лечь в cHer и боль ше не вставать (т. е. усталость выивалаa страх перед смертью). И ТОЛЬКО чувство ответственности перед жсной и детьми застав ляло идти вперед, ближе к ЛЮДЯМ, ЧТООІ)І ОНИ Бытрееe МО1'ЛИ об наружить еl'О тело (по закону пеІІСИIО жене и детям поrибше['о пилота самолета назначали только после 1'01'0, как будет [Іайде но ero тело или через чеТhlРС 1'ода после пропажи). Именно 0 rийоме сказал А. ДС СеНТЭКЗlOнери: «Ero величие  в сознании ответственности». Такую же М!)IСЛЬ ш,[ска:зал Препо  J(РУІ'ОЙ TO вариrц СеНТЭКЗЮІІери, коrда они потернсли авариlO n пустьrне: «Будь я один на свете, я бпl леr' и уже не вставал. Эти ситуации не ИСКЛlOчаlOТ НРИМСНСНИЯ различныx способов намеренной волевой реrуляции, но они позволяют I'ОВОрИТЬ 0 BO левой личности, т. е. 0 чсловекс, действующем на основе верЬ1, люови, долrа, чести, совссти, ответственности, т. е. на основе Ilрав ствеШПJІХ ЛИЧНОСТНЬІХ образований. МЬІ lІопробовали найти об'ЬЯСПСlІие одной из реаЛl)}юстей, порождающих проблему БаЛИ. Может быт,' наше об'Ьяснение механизма порождения волевоrо действия является неПОЛНЬІМ. Может бьrть, истинное об'Ьяснение в друrом ИЛИ не только в изменении смыIлаa действий. Для нас принципиально важно друrое  МЬ1 пьпались решить реальную задачу, а не искали OT вета на вопрос 0 природе воли  теоретическО1'О конструкта, КОТОРЬІЙ бьІЛ придумав учеВЬІМИ для об'Ьяснения волеВЬ1Х дей ствий. 13' 
196 Психолоrические механизмы волевой реryляции Анализ литераТУРНЬІХ даННЬІХ показал, что обращение к cMыI лам действий и собьІТИЙ, к ЛИЧНОСТНЬІМ ценностям в реrуляции волевоrо ВЬІбора, раЗЛИЧНЬІХ психических процес сов и исполни теЛЬНЬІХ действий постоянно используется человеком в ситуа циях, создающих необходимость волевой реrуляции. По лично му ОПЬІТУ МЬІ знаем, как трудно заставить себя изучать текст, не ВЬІзьшающий интереса кнему. МЬІ можем заставить себя читать ero (произвольная реrуляция), но при этом раБОТЬІ сознания с текстом не происходит и часто МЬІ даже не в состоянии через He сколько секунд сказать, 0 чем МЬІ читали. ЧтоБЬІ началась работа сознания над текстом, надо чтоБЬІ чтение текста имело для чело века какойто СМЬІСЛ. «KaTopra не там, rде работают киркой,  писал А. де СентЭкзюпери.  Она ужасна не тем, что это тяж кий труд. КаТОРІ"а там, І"де ударЬІ кирки лишеНЬІ СМЬІсла». Если МЬІ принимаем ІІоложение, что порождение волеВЬІХ дей ствий, волеВЬІе ВЬІБОрЬІ и реrуляцию психических процессов можно обьяснять, не прибеrая к понятию «воля, то тоrда встает вопрос  а что делать с этим пеРВИЧНЬІМ понятием? Если ero oc тавлять в науке, то какое содержание надо вклаДЬІВать в это по нятие? Давайте вначале определим понятие волевой реrуляции. МЬІ знаем два вида реrуляций: llепроuз60лыllо и проuз60лыllо.. Куда отнести волевую реrуляцию? Непроизвольная реrуляция характеризуется достаточностью условий для автоматическОІ'О исполнения действий и решения раЗЛИЧНЬІХ задач (автоматически совершается ВЬІбор действий, всеrда достаточно мотивации, автоматически реrулируются раз ЛИЧНЬІе парамеТРЬІ действий и соответствующих им психических процессов и при необходимости преодолеваются препятствия). Б произвольной реrуляции субьект действия вьшужден Ha меренно реrулировать отдеЛЬНЬІе парамеТРЬІ действий и пси хических процессов. Б этом сходство произвольной и волевой реrуляции, и поэтому будем считать, что волевая реrуляция есть разновидность произвольной реrуляции. Но в этом случае нам надо указать различитеЛЬНЬІе признаки (критерии) волевой pe ry ляции. 
Приложение. Лекция «Проблема воли в современной психолоrии» 197 в истории психолоrии нам извеСТНЬІ <ІетыIеe варианта реше ния этоrо вопроса. Пер в ЬІ Й В а р и ант  полное сов падение обоих понятий по содержанию. При вто ром В а ри ант е произвольность понимается как первая начальная стадия развития воли и волевой реrуляции. Тре т и й в ар и ант дает противоположное решение  BO левая реrуляция есть часть произвольной реryляции, а именно  произвольная реrуляция действий в условиях преодоления пре пятствий. При че т в е р том В а ри ант е волевая и произвольная pe I"УЛЯЦИИ рассматриваются как два незаВИСИМЬІХ вида реrуляций с отличительныlии признаками волевой реryляции как моралЬНОЙ реrуляции (рис. 1). Вариант 1 Вариант 2 Вариант З Волева51 Волевая произвольная 80левая Произвольная Произвольная Вариант 4 Волевая Произвольная Рисунок 1 КаЖДЬІЙ вариант решения имеет свои ПЛЮСЬІ и МИНУСЬІ, но МЬІ попробуем поискать новыIe критерии различения произвольной и волевой реrуляции. Как МЬІ уже доrоворились, волевую pery ляцию МЬІ будем рассматривать как часть произвольной реrуля ции. ОтличитеЛЬНЬІМ признаком возьмем уровень, на котором совершается реrуляция. 
198 Психолоrические механи3мы волевай реryляции Есть даННЬІе, что произвольность возникает на уровне уже при  родноrо суб"Ьекта и становится основной формой реrуляции по ведения на уровне социальноrо суб-ьекта. Поскольку волевое действие часто является поступком, КОТОРЬІЙ характеризует личность, а средством волевой pery ляции является изменение СМЬІсла действия (личностное образование), будем считать, что волевая реІ'УЛЯЦИЯ есть ЛИЧНОСТНЬІЙ уровень про из вольной pe rуляции. Совершать или не совершать волевыIe действия, вклю чать или нет волевую реrуляцию, решает человек как личность, поэтому есть лоrика вотнесснии волевой реrуляции к личност ному уровню (см. рис. 2, З). При этом надо подчеркнуть, что не всякая реІ"УЛЯЦИЯ и решение на уровне личности есть волевая реrуляция. (Я хочу быть неволеВЬІМ!) Сектор волевой реryляции ЛичноеТНЬІЙ уровень реryляции Уровень социальноrо и природноrо индивида Непроизвольная Произвольная реrлуляция реrлуляция Рисунок 2 При таком понимании волевой реrуляции МЬІ можем опреде лить волю как ВЬІСШУЮ психическую функцию, которая, в зави симости от решаемой задачи, проявляется то как произвольная мотивация действий; то как произвольное решение человека ПО выIоруy мотива, цели и действия в ситуации двух и более альтер натив; то как произвольная реrуляция ЛИЧНОСТНЬІМИ средствами раЗЛИЧНЬІХ психических процессов и исполнитеЛЬНЬІХ действий. Специфика волевой реrуляции тоrда заключается в уровне pe rуляции (решение ЛИЧНОСТИ) и в ИСІІоль:ювании ЛИЧНОСТНЬІХ средств реІ'У ляции. 
Приложение. Лекция .Проблема воли в современной психолоrии» 199 Как и любая ВЬІсшая психическая функция, воля оказьшается системно построенной, в работе которой задействоваНЬІ эмоции и мотивация, мыIлениеe и воображение, внимание и память. Воля, как и друrие ВПФ, оказьшается социальной по происхож дению и осознанной по способу функционирования. ЛИЧНОСТНЬIЙ . . уровень  эмоциональныe процессы мотивационныe ..... процессы Уровень природноrо . и социальноrо индивида t t Непроизвольная реrуляция Произвольная реrЛУЛ51ЦИЯ РИСУНОК 3 Системность построения воли обьясняет, почему в истории науки волю сводили к мотивам, эмоциям, МЬІШЛСНИЮ ИЛИ вни манию. Все эти процеССЬІ реально участвуют в волевой реrуля ции, что и бьІЛО замечено раЗНЬІМИ исследователями, правда, в виде преувеличеШЮІ'О значения отдеЛЬНЬІХ процессов. При такой ДОІ'оворешlOСТИ воля становится средством (Mexa низмом) личности отстаивать свои ценности, ВЬІСтупая при He обходимости против потребностей орrанизма и суб-ьекта при родной деятельности, а также потреб ностей социальной выIодьІI и ІІолезности. Одним из механизмов волевой реІ'УЛЯЦИИ является HaMepeH !Іое изменение смыIлаa действия, как кра'rковременная помощь в осуществлении решений личности. Друrой механизм  развитая сфера ЛИЧНОСТНЬІХ потребно стей, проявляющаяся как ІІоложительныIe или отрицательныIe 
200 Психолоrические механизмы волевой реryляции ЛИЧНОСТНЬІе качества и МОТИВЬІ долrа, чести, ответственности и т. Д., воплощающиеся в доБРЬІХ делах, или как отрицатеЛЬНЬІе качества личности, воплощающиеся в ЗЛЬІХ делах человека. К счастью, МЬІ знаем, что все социаЛЬПЬІе потребности, вклю чая и потребности личности, формируются при жизни человека и MorYT меняться по составу под влиянием условий жизни чело века и ero собствешюй позиции. Человек как личность с опреде ленноrо возраста делает себя сам и может поменять систему CBO их ценностей, КОТОРЬІе и лежат в основе волевой реІ'УЛЯЦИИ. В заключение МЬІ по традиции подведем итоrи лекции. В ХХ столетии судьба понятия воли оказалась драматичной, если не сказать траrичной. Из основной катеrории ПСИХОЛОІ'ИИ понятие воли превратилось в такое понятие, необходимость KO Toporo БЬІЛО поставлено под сомнение, а исследования воли и:з центра ПСИХОЛОІ'ическоrо сознания бьІЛИ ВЬІТеснеНЬІ на ero пе риферию. Причина этоrо заключается в том, что понятие воли, BBeдeH ное в науку как теоретический rипотетический конструкт, стало рассматриваться как обозначение какойто неясной по ПрИрОДС психической реальности. Отсюда мноrочисленныIe и беССМЬІС леfШЬІе ПОПЬІТКИ ДОІ'адаться, что такое воля. В истории исследований воли можно ВЬІДелить несколько TeH денций. Пер в а я  это дифференциация ПОНЯТИЯ воли в истории науки. Такую дифференциацию прошли все три основныIe KaTe rории психолоrии, или три части ДУШИ, как считалось в антич ной философии,  разум, чувство, воля. Понятие разума расще пилось на ощущение и восприятие, мыIлениеe и воображение, внимание и память. Понятие чувства заменилось на эмоции, аф феКТЬІ, в узком СМЬІсле слова  чувства, состояния и HaCTpoe ния. Можно [рустно пошутить, что изза дифференциаций этих катеrорий в психолоrии не осталось ни разума, ни чувств. Зато осталась воля. Если разум отвечал за познание человека, чув ства  за ero переживания, то воля побуждала намеренныIe действия человека. В отличие от разума и чувств понятие воли дифференцировалось осоБЬІМ образом  от Hero постепенно OT 
Приложение. ;\екция «Проблема воли в современной психолоrии» 201 РЬІВали ее траДИЦИОННЬІе ВОПрОСЬІ, а сама воля продолжала OCTa ваться реальностью с непонятной природой. От проблематики исследований воли постепенно уходили ВОПРОСЬІ своБОДЬІ BыI бора, принятия решения, взаимоотношсния мотивов, побужде ния к действию, произвольной реІ'УЛЯЦИИ движений и т. д. Но все время оставалось ядро 3Toro понятия, которое в сознании психолоrов занимало место реальнот ІІсихическоJ'O процесса, тайну KOToporo предстояло oTKpыт.. В l' 0 рая  это формирование раЗЛИЧНЬІХ подходов и теорий ІЮЛИ. Можно ВЬІДелить три подхода l3 исследованиях воли: .мo muвацuтt1іЬtй, сво60дЬІ вы0ра,, реZУЛЯЦUО1t1iьtй. В мотивационном подходе воля наделялась функцией побуж дения задумаННЬІХ человеком дсйствий. Этот подход бсрет свое начало от Аристотеля и IІрисутствует почти во всех исследова ниях сеrодняшнеrо дня. Началом подхода свободноrо вьrбора можно считать раБОТЬІ Б. СПИНОЗЬІ, расширившеrо содержание понятия МЬШІления. Традиционно самЬІМ ярким представителем ЭТОІ'О направления считается Э. Мейман, хотя сам автор не БыJI соrлассн стакой оценкоЙ. РеrУЛЯЦИОННЬІЙ 1І0ДХОД сформировался в ХІХ веке под влия нисм работ И. М. Ссченова, КОТОрІJІЙ считал ВОЛСR!,Іе l\СЙСТВИЯ и волевую реrуляцию рсаш,}[остыо' 110 не видел нсобходимости в таком образовании, как ІЮЛЯ. 011 считал, что можно найти тот реаЛЬНЬІЙ неРВJ!ОІІСИХИЧССКИЙ механизм, КОТОРЬІЙ обьясняет произвольное повсдение и ПрОИЗВОЛЬНУIO реrуляциlO самих пси хических процессов. Теории воли, КОТОРЬІС соэдавались II истории ПСИХОЛОШИ, БыJIи направлеНЬІ в основном на llОИСК отвста 0 природе воли. Л. С. BыI l'ОТСКИЙ справедливо ВЬІДеляст два тина теорий: І'етерОПОМНЬІе и аВТОНОМНЬІе. ПеРВЬІе хараКТСРНЬІ свеl(снием воли К раЗЛИЧНЬІМ психическим реальностям (мыlлению,' эмоциям, мотивам, внима нию), ВТОрЬІе считают волю саМОСТОЯТСЛЬНЬІМ процессом, анало l'ИЧНЬІМ МЬІшлению, эмоциям, памяти и пр. 06ьяснение этим по ПЬІТкам создать теории воли леІ'КО найти, если ПРИНЯТЬ положение o воле как системно построенной ВЬІсшей психическоЙ ФУНКЦИИ. 
202 Психолоrические механизмы волевой реryляции Независимо от теорий, исследователи проводили MHoro эмпи рических и экспериментаЛЬНЬІХ работ, КОТОРЬІе дали психоло І'ИИ MHoro добротноrо материала, способствующеrо пониманию сути волевой реrуляции. Это исследование Н. Аха и К. Левина, х. Рорахера и х. Хекхаузена, М. я. Басова и Л. С. BbII'OTCKorO, В. И. Селиванова и А. Ц. Пуни, А. Н. Леонтьева и А. В. 3апо рожца, д. Н. Узнадзе и ш. Н. Чхартишвили. Понятно, что этот СІІИСОК можно продолжать, наЗЬІВая мноrочислеННЬІе фамилии уже ушедших от нас ІІсихолоrов и малочислеННЬІе  работа ющих сеrодня в проблематике воли. Тре l' Ь Я тенденция в исследованиях воли связана с измене нием самой задачи, в рамках которой ставится проблема воли. Аристотель обратился к понятию воля для 06ьяснения порож дения раЗУМНЬІХ действий человека. Л. С. ВЬІrотский проблему воли поставил в связи с задачей овладения собой, т. е. своим пове дением и своими психическими ІІроцессами. Такая ІІостановка проблеМЬІ воли является более общей по сравнению с аристоте левской  порождение разумноrо действия есть часпIый случай задачи овладения собой. Таким же частныM случаем является и задача преодоления ІІрепятствий. В лекции шла речь 0 том, что проблема воли заключается во всеобщем признании воли пока еще непонятной психической реальностью, в то время как понятие воли является теоретичес ким конструктом, введеННЬІМ в ПСИХОЛОІ'ИЮ дЛЯ об-ьяснения oco 601'0 поведения человека. Снять эту проблему можно, только lІерестав рассматривать понятие воли как обозначение чс['ото и начав исследовать те реальности, КОТОРЬІе порождают проблему воли, нуждаясь в Ta ком понятии. МЬІ ВЬІДелили чеТЬІре реальности, связаННЬІе с понятием воли, и в качестве примера проанализировали одну из них. Анализ 1l0 рождения волевоrо действия, Т. е. действия, ПрИНЯТОI'О челове ком к исполнению, но мотивационно не обеспечешюrо, показал, что ВОЗМОЖНЬІМ ПСИХОЛОІ'ическим механизмом порождения Ta ких действий (или торможение действий привлекатеЛЬНЬІХ, но нсумеСТНЬІХ по мнению человека в данное время) является Ha 
Приложение. Лекция "Проблема воли в современной психолorии» 203 <> меренное изменение СМЬІсла деиствия ИЛИ создание дополнитель Hor<? СМЬІсла, обеСІІечивающеrо восполнение дефицита побужде вия к принятому деЙствию. Надо подчеркнуть, что изменение по буждения к действию можно обеспсчить и друrими способами, например при усталости ОТДОХНУТЬ ИЛИ ВЬІПИТЬ кофе. Но измене u ние СМЬJCла деиствия есть механизм личностноrо уровня реrуля ЦИИ, поэтому волевую реrуляцию можно понимать как личност НЬІЙ уровень ПРОИЗВОЛЬНОЙ реrуляции. Саму волю в этом случае можно понять как ВЬТСШУЮ психическуlO функцию, которая в за u висимости от решасмои задачи проявляется то как произвольная мотивация, то как ПРОИЗВОЛЬНЬІЙ вьтбор среди раВНОfIрИ влека теЛЬНЬІХ альтернатив, то как нроизвольная рс]'уляция ЛИЧНОСТ НЬІМИ средствами дсйствиЙ и ІІСИХИЧССКИХ І1роцессов. 51 хочу специально ПОД'ІСРКНУТЬ, что ЭТО ТlС ОТКрlJпие НРИРЩ(ЬІ ВОЛИ. ЭТО предложение ДOl'ОВОРИТЬСЯ 0 судьбе понятия воли, обоэнаЧИll BO лей ту работу СОЗНaJ І ня человека, которая может: · ЛИКВИl1,ировать дефицит побуждения к задумаННЬІМ деЙ ствиям; · обеспечить ВЬІбор среди aJІІ>тернатив, сл:елать привлекатель НЬІМ решение какихто задач (в том числе на внимание, на за поминание, на обеспечение дсЙствий в условиях неrаТИВНЬІХ эмоциЙ и т. д.). Принятие положения 0 поле как вьrспrеЙ психичеСІ<ОЙ функ ции, обеспечивающей ЛИЧlІОСТІІЬІЙ уровень рСІ'УЛЯЦИИ, делает ВОЛЮ инструментом личности, ЖСЛ(lющей бьrп) волевай и OTCTa u ивающеи свои цеНIIОСТИ. Потрсбности человека как ЛИЧНОСТИ МОІ'УТ стать для не['о при оритеТНЬІМИ, и тоrда поведение человека будет направлено и про тив друrих потребностей, и против ВО3МОЖНЬІХ удовольствий, т. е. против ПОЛЬЗЬІ И вьrrодьт человека как социальноrо и природноrо СУІцества. Воля в этих условиях 13I>ІСтупает как средство личности ІЗ ее поступках, апрочность ЛИЧНОСТНЬТХ І10требностей (цeIlHOC тей) обеспечивает такое поведение человека, которое МЬІ считаем u признаком или критерием волевои личности. . 
  В. А, Иваннuков Психолоrические механизмы волевой реryляции Учебное пособие. З"е изд. 3аведующая редакцисй (Москва) Руководитель проекта литературІІый редактор Художник корректоры Верстка Т. КаЛUlІuна Н. КУЛQ2Ш/О В. ПаХGЮ,ЯН Е. Дьяченко С. Беляева. В. Волков 7: Ковалева ооо .Питер Пресс., СанктПстербурr, Пстер,офское шоссе, Д. 73, лит. А29. НалоrОВ8Я льrота  общероссийский классификатор продукции ОК 00593. том 2; 95 3005  литература учеБН8Я. Подписано в печать 06.03.06. Формат 60)(90/16. Усл. п. л. 13. . Тираж ЗООО..3аказ NQ 2298. ОтІІечатано с ,отовыx диапозитивов в ооо ..rипоrpафия Правда 1906.. 19529.9, С.Пстербурr, Кириwская ул., 2. Тел.: (812) 5Зl20ОО. (812) S31-25S5  ппTEp. ет в емени ХОДИТЬ по маrазинам? ... наберите: 'І І, www.piter.com Здесь ВЬI найдете: Все книrи издательства сразу HOBble книrи В момент выодаa ИЗ типоrрафии Информацию 0 книrе отзыьІ,, рецензии, отрыкии (Tapble книrи В библиоrеке и на CD и наконец, вы ниrде не купите наши книrи деwевле! .