КПСС и РОСТ
ДУХОВНОЙ
КУЛЬТУРЫ
СОВЕТСКОГО
РАБОЧЕГО КЛАССА
(1917-1980 гг.)

КПСС и РОСТ
ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ
СОВЕТСКОГО
РАБОЧЕГО КЛАССА
(1 9 1 7 -1 9 8 0 гг.)

ИЗДАТЕЛЬСТВО ТОМСКОГО УНИВЕРСИТЕТА

Томск — 1982

3K-VA5-, i i l . y 14. Ц<С'

^

( (.c/;

^0 3 1 :

КПСС II рост духовной культуры рабочего класса. Отв. ред. В. Г. Ч уф а р о в , М. С. К у з н е ц о в , — Томск: Изд-во Томск, ун-та, 1982.— 14 л.—
1 р. 90 к. 500 экз. 09020401.
Настоящая монография — первое крупное историко-партийное иссле­
дование, посвященное вопросам духовного развития советского рабочего
класса на протяжении всего послеоктябрьского периода.
В ней показано значение победы Великого Октября для коренных пре­
образований в духовной жизни рабочих; раскрыты формы, содержание
деятельности Коммунистической партии и ее организаций по развертыва­
нию культурной работы в восстановительный период, в годы первых пя­
тилеток; освещено^ духовное развитие рабочего класса в условиях Великой
Отечественной войны и на этапе завершения строительства социализма
в СССР. Особое место в книге занимают проблемы, связанные с подъ­
емом культуры рабочих в ходе коммунистического строительства.
Основным источником фактического материала при написании моно­
графии послужили документы партийных и государственных архивов, пе­
риодическая печать.
Книга рассчитана на ученых, аспирантов-обществоведов, партийных
и советских работников, пропагандистов, учителей.

Рецензент — докт. историч. наук, проф. В. Н. З у й к о в
Ответственные редакторы:
докт. историч. наук, проф. В. Г. Ч у ф а р о в ,
докт. историч. наук, проф. М. С. К у з н е ц о в

09020401

К 177( 012)— 82 30— 82
© И.здательство Томского университета, 19в2 г.

ПРЕДИСЛОВИЕ

Рабочий класс — ведущая сила советского общества. Его
роль неуклонно повышается во всех сферах жизни нашего
государства. Ныне рабочие составляют две трети занятого
населения СССР. В Отчетном докладе ЦК КПСС XXVI съез­
ду партии отмечалось, что «рабочий класс стал у нас не про­
сто самым многочисленным классом, но и большинством на­
селения» Ч Он создает основную массу материальных благ.
Постоянно увеличивается приток рабочих в составе партий­
ных, профсоюзных и комсомольских комитетов, высших и
местны-ч органов государственной власти. Это закономерно
усиливает влияние их на всех трудящихся города и деревни.
«Укрепление ведущей роли рабочего класса,—>говорил
Л. И. Брежнев,— безусловно, связано с ростом его идейнополитической зрелости, образованности и профессиональной
квалификации» Ч Идеология рабочего класса — марксизмленинизм — является в нашей стране господствующей. Ра­
бочие определяют классовое лицо Коммунистической партии
Советского Союза. Став авангардом всего народа, КПСС по
своей природе остается партией рабочего класса. Почти
43,5 процента общего числа советских коммунистов — рабо­
чие. С 1976 по 1981 гг. в партию было принято свыше полу­
тора миллионов лучших представителей рабочего класса, то
есть 59 процентов всего партийного пополнения. Стремитель­
но поднимается образовательный уровень рабочих. Если в
начале 70-х годов среднее (полное и неполное) и высшее об­
разование имели немногим больше половины рабочих, то че­
рез 10 лет — уже три четверти. Благодаря крутому подъему
общеобэазовательного уровня неизменно расширяются мас' Правда, 19&1, 24 февр.
* Там же.

штабы профессиональной подгЬтовкн рабочих, повышения их
производственной квалификации.
Численность рабочего класса в СССР последовательно
растет. Происходит это за счет колхозного крестьянства и
других слоев населения, в том числе молодого поколения. Из
среды рабочих выходит значительная часть народной интел­
лигенции. Историческая миссия рабочего класса налагает на
него высокую ответственность за формирование нового чело­
века.
Поскольку возрастание ведущей роли рабочего класса в
совершенствовании общества развитого социализма, социа­
листического образа жизни находится в тесной зависимости
от его идейной закалки и духовной зрелости, огромное позна­
вательное и практическое значение имеет углубленное изу­
чение духовного мира, образованности и культурности со­
ветских рабочих, обобщение богатейшего опыта КПСС по
руководству их марксистско-ленинским воспитанием и про­
свещением.
Проблемы истории, современного положения рабочего
класса в СССР постоянно приковывают к себе живое внима­
ние историков, экономистов, философов и других специали­
стов. В многочисленных научных трудах, посвященных рабо­
чему классу, как правило, рассматриваются и вопросы его
культурного роста. Опубликован целый ряд специальных ра­
бот, посвященных отдельным сторонам подъема культуры
рабочих, их участию в осуществлении задач культурной ре­
волюции на различных ее этапах.
Но многие проблемы культуры, духовной жизни рабочего
класса еще ждут своего решения в условиях развитого социа­
лизма и его перерастания в коммунистическое общество. По­
ка слабо освещен историко-партийный аспект рассматривае­
мой темы.
Намеченные XXVI съездом КПСС пути дальнейшего ук­
репления духовных основ зрелого социализма требуют от
обществоведов создания новых трудов, которые бы полнее
раскрыли стимулирующую роль рабочего класса в данной
области и решающее значение партийного руководства в его
культурной жизни. Назрела необходимость в разработке еди­
ного, сквозного очерка, отражающего деятельность Комму­
нистической партии по развитию духовной культуры рабоче­
го класса за все годы Советской власти. Одной из попыток
в этом направлении и является настоящая монография.
Глава I данной монографии принадлежит Л. М. Кресиной

и А. П. Ненарокову, главу II написали Г. В. Веселов и
В. Г. Чуфаров, главу III — Л. В. Рутес, главу IV—А. А. Зырина, Н. И. Кондакова, главу V — М. Т. Крючков, главу VI
и заключение — М. Н. Зиновьев.
М. С. Кузнецов.

ГЛАВА

I

ВЕЛИКИЙ ОКТЯБРЬ И НАЧАЛО
КУЛЬТУРНЫХ ПРЕОБРАЗОВАНИИ В СТРАНЕ

Великий Октябрь положил начало строительству социали­
стической- культуры. Рабочий класс осуществлял в этом деле
ведущую роль. Его авангард — Коммунистическая партия
направляла под руководством В. И. Ленина культурную ре­
волюцию.
Специфика задач, методов, темпов этого процесса опре­
делялась комплексом социально-экономических и политиче­
ских, исторических и культурных особенностей дореволюци­
онной России. «Такой дикой страны, в которой бы массы на­
рода настолько были бы ограблены в смысле образования,
света и знания — такой дикой страны не осталось ни одной,
кроме России»,— писал В. И. Ленин *.
. Трудности во многом определялись громадным преоблада­
нием крестьянства и многонациональным составом населе­
ния. Кроме того, многие особые черты начального периода
культурной революции в СССР обусловливались чрезвычай­
ными условиями гражданской войны и интервенции, тем, что
она осуществлялась впервые в истории.
В ряде работ послеоктябрьского периода В. И. Ленин
подчеркивал, что потребности революционной практики, жиз­
ни вызвали у трудящихся огромное стремление к знанию и
образованию^. Всемирно-историческая задача культурного
подъема крестьянских масс решалась путем расщирения всех
форм общения и связи между рабочими к крестьянами.
На партийные организации легли задачи разъяснения то­
го, что в условиях пролетарского государства невозможно
разграничивать задачи чисто воспитательные и социально‘ Л е н и н В. И. Поли. собр. соч., т. 23, с. 127.
^ Л е н и н В. И. Поли. собр. соч., т. 35, с. 198; т. 37, с. 464; т 42,
с. 326.

экономические, поскольку они неразрывны. Они должны бы**
ли повседневно идейно-политически направлять деятельность
всех культурных^ организаций и учреждений.
В материалах VIII и IX Всероссийских конференций
РКП (б), Второй программе партии, в переписке ЦК РКП(б)
с местными партийными организациями, в документах по­
следних отражена созидательная роль коммунистов в обла­
сти культуры. «Активность нашей партии живет и проникает
повсюду»,—^говорил в беседе с Кларой Цеткин Владимир
Ильич, имея в виду культурную работу 2.
Коммунисты, число которых даже в 1922 г. составляло
лишь 0,3% населения страны, осуществляли культурные за­
дачи через систему диктатуры пролетариата и прежде всего
через Советы В первые годы Советской власти сложилась
новая система органов культуры и просвещения. Непосред­
ственное руководство культурным строительством было со­
средоточено в Народном комиссариате просвещения, а на ме­
стах — в отделах народного образования исполкомов Сове­
тов, являвшихся
одновременно органами Наркомпроса.
Профсоюзы имели при фабрично-заводских комитетах куль­
турно-просветительные комиссии, при местных отделениях
профсоюзов — культотделы, а в феврале 1919 г. культотдел
был создан при ВЦСПС. В 1920 г. Культотдел ВЦСПС
организовал союзную секцию во Внешкольном отделе Нар­
компроса. В систему народного просвещения профсоюзы и
фабзавкомы направляли передовых рабочих и лучших пред­
ставителей интеллигенции.
Народные таланты заблистали во всех областях госу­
дарственной, хозяйственной, культурной и военной деятель­
ности. «Наинизшие низы»® поднялись jk историческому твор­
честву.
С победой Великого Октября вопрос об изменении созна­
ния широких масс людей встал на практическую почву.
В. И. Ленину принадлежит разработка путей, форм и мето­
дов воспитательной работы, которую предстояло провести
рабочему классу. Сердцевиной идеологической работы пар­
тии в годы гражданской войны было разъяснение сущности и
задач Советской власти, политической обстановки в данный
момент, оборона Социалистического Отечества, разоблачение
^ Ц е т к и н К. Воспоминания о Ленине. М., 1965, с. 68.
‘ Л е н и н В. И. Поли. собр. соч., т. 45, с. 112.
* Ленинский сборник, т. XI, с. 10.

как контрреволюционеров, так и мнимых «друзей народа»
и т. д. Правдивость, опора на собственный опыт масс, непри­
миримость к врагам революции, высокий личный пример —
все это делало идеологическую работу высоко эффектив­
ной.
Свое концентрированное выражение задачи идеологиче­
ской работы в 1918—1920 гг. получили во Второй програм­
ме партии: «Развитие самой широкой пропаганды коммуни­
стических идей и использование для этой цели аппарата и
средств государственной власти». С этой целью VIII съезд
РКП (б) предлагал создавать сеть партийных школ, издавать
газеты, литературу «в выдержанном коммунистическом ду­
хе», организовывать отделы политической литературы в соз­
даваемой сети библиотек, создавать коллегии пропаганди­
стов при отделах народного образования и т. п.». При этом
съезд обратил внимание на использование рабочих, органи­
зованных в профсоюзы ®.
Состоявшаяся в декабре 1919 г. VIII партийная кон­
ференция, конкретизируя и развивая решение съезда, пред­
ложила единую тематику лекций по вопросам, знание кото­
рых обязательно для членов партии и пропаганда которых
желательна в широком масштабе. Предлагалось четыре те­
мы: «Что такое коммунизм?», «Путь к коммунизму», «Почему
у нас тяжело жить?» (нужно было разъяснить причины эко­
номической' разрухи и пёрсйектйвы развития) и ‘«Наша пар­
тия» (характеристика партийной организации, ее развития,
устава).
Конференция предлагала обязать членов • партии самих
приучаться к массовой работе по агитации, подразумевая под
этим использование любой возможности иметь группу слу­
шателей (госпитали, клубы) организацию себе аудитории
(обход квартир, устройство на фабриках витрин п литера­
турных столов и т. п.)
ЦК партии во главе с В. И. Ленины.м являлся боевым
штабом политической работы. Он разъяснял значение этой
работы в своих письмах на места.
Партийные организации в годы гражданской войны и ин­
тервенции настойчиво проводили в жизнь указания съездов
и конференций. Так, на съезде Советов Туркестанского края*
* Коммуипстическая партия Советского Союза в резолюциях и решени­
ях съездов, конференций и пленумов ЦК. т. 2. М., 1970, с. 49, 82.
’ КПСС в резолюциях, т. 2, с. 136.

коммунистическая фракция предложила декларацию «Об
очередных задачах Совнаркома Туркестанской республики»,
где в качестве одной из насущных целей ставилась задача
правильной постановки дела народного образования
24 февраля III Рязанская уездная конференция РКП (б)
призвала коммунистов участвовать во всех просветительных
организациях®. Таких примеров было много.
В развитии творческой активности рабочего класса боль­
шое место занимали обращения, воззвания, листовки, кото­
рые в наиболее простой и доступной форме давали трудя­
щимся ответ на животрепещущие вопросы политической, эко­
номической и военной жизни страны. В Петрограде только
летом — осенью 1918 г. было распространено 110 тысяч
листовок «О мобилизации», свыше 180 тысяч листовок «Две
войны, две мобилизации» и сотни тысяч других. С августа
1918 г. агитаторы города распространили 48 листовок ти­
ражом свыше 5 млн. экземпляров
При партийных коллективах на предприятиях создава­
лись бюро рабочей печати. Литературные коллегии при рай­
комах партии вовлекали в газетную работу широкие круги
рабочих. Почин пролетарских масс проявился и в движении
рабочих корреспондентов.
Десятки и сотни тысяч представителей рабочего класса
были заняты политико-просветительной работой. Под руко­
водством партии они создавали и на практике испытывали
новые формы и методы пропаганды. Среди них следует осо­
бо отметить митинги, беспартийные рабочие и крестьянские
конференции, избы-читальни, агитационные пункты, народ­
ные университеты, передвижные средства массовой пропа­
ганды в виде красных повозок, библиотек-передвижек, агит­
поездов, агитпароходов и т. д.
Чтобы лучше представить себе, что нового внес рабочий
класс в характер, размах и глубину политпросветработы, сле­
дует проанализировать некоторые направления, формы и ме­
тоды пропаганды.
Среди бесконечного многообразия форм агитационной ра­
боты в первые годы Советской власти наибольшее распрост­
ранение получили митинги трудящихся, ставшие первой сту* Культурная жизнь в СССР. Хроника событий. 1917—1977 гг., т. 1.
М, 197.7, с. 49.
’ Там же, с. 118.
‘“ Н о с а ч В. И. Петербургские рабочие в 1918—1920 гг. М., с. 288—
2» .

пенью политграмоты для многих миллионов трудящихся.
Только в Нижегородской губернии весной 1919 г. проведено
315 митингов и 500 србраний. В Новгородской губернии ми­
тинги проводились по всем волостям каждую неделю. В Твер­
ской губернии в период борьбы с Колчаком было проведено
Н!58 митингов и собраний ” .
В. И. Ленин высоко оценил и деятельность беспартийных
конференций. В 1920 г. он писал: «Практика создала у
нас, в ходе революции, и мы стараемся всецело поддержать,
развить, расширить такое учреждение, как беспартийные ра­
бочие и крестьянские конференции, чтобы следить за настро­
ением масс, сближаться с ними, отвечать на их вопросы»
Широко практиковалось проведение агитационных кампа­
ний, приковывавших внимание к злободневным вопросам.
Так, в 1918—1920 гг. проводились: дни раненого красноар­
мейца, по борьбе с эпидемиями, с топливом и транспортны.м
кризисами и т. д.Проведение «Недель фронта», «Дней Красной Армии и
Красного Флота», и других кампаний было важнейшим ме­
роприятием пролетарских организаций в агитационно-про­
пагандистской работе среди рабочих и красноармейцев.
Большую агитмассовую и просветительную работу прово­
дили агитпоезда, агитпароходы, агиттрамваи (в Москве),
агитавтомобили, курсировавшие во многих губерниях «крас­
ные' ПОВОЗКИ». По riytn иХ следования рабочие организовыва­
ли митинги, конференции, демонстрации, на которых высту­
пали не только видные деятели партии и правительства, та­
кие как Я. М. Свердлов, М. И. Калинин, Н. К- Крупская, но
и местные рабочие. Так было, например, в Сормове в июне
1919 г. во время прибытия парохода «Красная звезда» ‘з.
Эффективно действовала сеть агитпунктов. К сентябрю
1919 г. в РСФСР было организовано 211 агитационных
" Первое Всероссийское совещание по партийной работе и дерезне
15—20 ноября 1919 г. Стенографический отчет. Петроград, 1920, с. 21.
Л е н и н В. И. Поли. собр. соч., т. 41, с. 31—32.
Н о с а ч В. И. Профсоюзы в борьбе за создание социалистичессой
культуры. Лекции по курсу (октябрь 1917—1925 гг.). Л., 1974; Р а . у м о в В. А. Роль рабочего плана в строительстве социалистической кутьтуры в начале революции и в годы гражданской войны (1917- 1920) —
В сб.: Роль рабочего плана в строительстве социалистической культ>ры.
М., 1967, с. 34; Агитпоезда ВЦИК. Их история, аппарат, методы и фо|мы
работы. М„ 1920; М и х а й л и д и с В.
Поезд Октябрьской революши.
М., 1930; М а к с а к о в а Л. М. Агитпоезд «Октябрьская революшя»
(1919—1920). М., 1956 и др.

пунктов, а к началу 1920 г, — 315. 186 из них за четыре
месяца работы обслужили до 5 млн. красноармейцев, рабо­
чих и крестьян
Рабочие были членами призывных комиссий, особенно по­
сле перехода ко всеобщей мобилизации весной 1918 г., орга­
низовывали лекции, митинги мобилизованных рабочих, через
свои профсоюзы формировали самостоятельные боевые отря­
ды. На призыв коммунистов рабочие отвечали подъемом
производительности труда, проведением субботников в фонд
Красной Армии, отчисления.ми от зарплаты, сбором подар­
ков и т. д.
Усилиями партийных и советских организаций создава­
лись школы и курсы для подготовки пропагандистов и аги­
таторов— 250 партийных и советских школ к осени 1921 г.,
в которых преобладали рабочие
Аграрные преобразования первых лет революции сказа­
лись прежде всего в росте материального благосостояния мно­
гомиллионных масс беднейшего крестьянства, повышении
уровня его политического сознания. Крестьянство потянулось
к знаниям.•
Уже в годы гражданской войны обозначились три глав­
ные направления культурной работы & деревне: политиче­
ское просвещение, общее образование и агрокультурное.
В. И. Ленин разработал целую систему мер по оказанию
деревне немедленной практической помощи и расширению
всех форм связи между рабочими и крестьянами. В. И. Ле­
нин предлагал основать ряд объединений (партийных, проф­
союзных и др.) из фабрично-заводских рабочих, которые
ставили бы себе целью систематически помогать деревне в
ее культурном развитии, «расписать» городские партийные
ячейки по всем деревенски.м. Поднимая этот вопрос, В. И. Ле­
нин стремился «выставить во всем объеме эту гигантскую
всемирно-историческую культурную задачу»*®.
ЦК РКП (б) в специальном обращении ко всем губкомаи
11 укомам РКП (б) поставил задачу, чтобы в избах-читальнях,
в сельских клубах «каждый приходящий, каждый заезжий
крестьянин 113 глухой деревушки мог слышать хотя бы на
пластинке подлинные речи великих вождей пролетарской реА н д р е е в а М. С. Коммунистическая партия — организатор культ/рно-просветительной работы в СССР (1&17—1933). М., 1963, с. Зо.
‘5 В школе ВЦСПС, открытой в мае 1919 г., было 64% рабочих,
причем преобладали металлисты. См.: Р а з у м о в В. А. Указ, соч., с. 34.
*' Л е н и н В. И. Поли. собр. соч., т. 45, с. 367.

И

волюцни, мог по плакатам наглядно воспринять весь смысл
происходящей борьбы, мог найти самую последнюю газ«ту»
По праздничным дням коммунисты многих уездных цент­
ров направлялись в села для организации собраний, митин­
гов, бесед, проведения докладов и лекций. В миллионах эк­
земпляров распространялись политические брошюры, газеты,
листовки.
Не успели прогреметь залпы «Авроры», как тысячи пере­
довых рабочих Москвы, Петрограда, Иваново-Вознесенска,
Тулы, Нижнего Новгорода и других городов России выехали
в деревни, получив инструкцию ЦК от 2 ноября 1917 г.*®.
В этом ярко проявилась ведущая роль рабочего класса.
Агитаторы-рабочие в Тамбовской губернии в первые ме­
сяцы 1918 г. помогали крестьянам создавать волостные
Советы, устраивали митинги и собрания, чтение боль'щевистскнх газет
в Рязанской, Московской, Владимирской, Пет­
роградской — принимали участие в конфискации помещичь­
их имений и охране их от разграбления, в дележе инвента­
ря “ и т. д.
По данным В. А. Разумова, во время .^Недели крестьяни­
на» (август — сентябрь 1920 г.) в деревню выезжали почти
139 тыс. рабочих. Они провели 1878 митингов, 732 беседы,
прочитали 2036 лекций, организовали 11 беспартийных кон­
ференций, дали 234 спектакля и 107 концертов
Можно
представить себе тот объем работы по политическому просве­
щению, восстановлению старых и созданию новых культурных
центров на селе (школ, изб-читален, клубов, библиотек, куль­
турно-просветительных обществ), который был проделан в
деревне этой хорощо организованной пролетарской армией.
Так, с 19 июля по 1 августа 1918 г. организованный Нижего­
родским губернским комитетом РКП (б) отряд рабочих в ко­
личестве 50 человек проделал в Нижегородско.м уезде следу” Справочник партийного работника. М., 1921, с. 65.
Установление Советской власти на местах в 1917— 1918 гг. М., 1963,
с. 158.
” Беднота, 1918, 13 апреля.
■“ Деревенская беднота, 1918, 27 февраля; Известия Исполкома Вла­
димирского губернского и уездного Советов рабочих, солдатских и кресть­
янских депутатов, 1917, 14 ноября; Беднота, 1918, 13 апреля.
^‘ Р а з у м о в В. А. Роль рабочего класса в строительстве социалис­
тической культуры в начале революции и в годы гражданской войны
(1917—1920). — В сб.: Роль рабочего класса в строительстве социалисти­
ческой культуры. М., 1967.

юшую работу: организовал 2 партячейки, 2 комитета бедно­
ты, распространил 169 тыс. экземпляров листовок и воззва­
ний
в составе отряда находилась специальная группа из
5 человек, в обязанность которой входило проведение агита­
ционной, пропагандистской и партийно-советской работы.
«Способствование и проведение всего этого в жизнь,— указы­
валось 9 докладе губкома,— они обязаны делать не физиче­
ским оружием, а духовным»
Это были те рабочие-агитаторы, которых В. И. Ленин на­
звал сознательными проповедниками Советской власти
Организуя культурно-просветительные . кружки, избы-читальнн, продотряды сплачивали вокруг них актив из бедноты
и середняков и этим давали большой толчок культурному
строительству в деревне. Например, в с. Церковные Убей
(Симбирской губернии) вокруг организованного питерскими
продогрядннкамн клуба имени В. И. Ленина сплотился кре­
стьянский актив из 82 человек
Вс. Типицы (Олонецкой гу­
бернии) работу среди крестьян развернули питерские рабочие
Алексей и Андрей Калинины. При организованной ими парт­
ячейке возник культурно-просветительный кружок, в работе
которого значительное место заняло политическое просвеще­
ние крестьян. Тнпицы стали культурным центром для многих
деревень уезда. На спектакли и лекции съезжались кресть­
яне из деревень, отстоящих от Типиц на 20—30, а то и на
40 верст. На первом волостном съезде 9 февраля 1919 г.
крестьяне избрали большевистский состав волисполкома и
приняли коммунистические резолюции
Политико-просветительная деятельность рабочих среди
крестьян была мощным фактором повышения идейной убеж­
денности самих рабочих. Деятельность рабочих в деревне в
тот период значительно укрепила военно-политический союз
пролетариата и крестьянства и явилась фундаментом тесной
культурно-эконо.мической смычки города и деревни, зало-жив
прочные основы для развернувшегося позднее массового
движения фабрично-заводского пролетариата за установле­
ние шефства над деревней.
Рабочий класс Советской России в первый год диктатуры пролета­
риата. Сб. док. и материалов, М., 1964, с. 3-11.
23

Т*3 М

Ж 0

л е н и н В. И. Поли. собр. соч., т. 36, с. 410.
^ Беднота, 1919, 19 янв.
Олонецкая коммуна, 1919, 27 февр., 1 марта и 1 апр.

/

в понятие подъема культурного уровня масс В. И. Ленин
включал не только повышение общеобразовательного уровня
рабочих, но и производственные навыки, умение работать.
Решению этой задачи он требовал подчинить всю массовополитическую и культурно-просветительную работу. Эта
мысль проходит красной нитью через «Тезисы о производст­
венной пропаганде», написанные им в 1920 г.
В первые месяцы Советской власти рабочие сами взялись
за разработку различного рода инструкций, уставов, правил
и положений, направленных на создание новой дисциплины
труда. Трудовое воспитание стало центром воспитательных
усилий пролетариата. В трудовой повинности, объявленной
в годы гражданской войны, силу закона получил принцип;
«Кто не работает, тот не ест». Культурная революция дол­
жна была произвести переворот в столетиями сложившейся
привычке смотреть на труд с точки зрения подневольного че­
ловека. Революционный пролетариат своим социалистическим
отношением к труду поднял культурную роль труда как ис­
точника его всестороннего развития.
•Для строительства новой культуры важное значение имел
национальный вопрос. И здесь в полной мере проявилась
творческая активность рабочего класса. Принципы нацио­
нальной политики пролетарского государства стали мощным
'нмпульсом'культурного развития всех наций и народностей
страны. Устранив антагонизмы из общественных отношений,
обеспечив всестороннее развитие экономики н культуры всех
советских народов, всестороннее их сближение, рабочий
класс решением национального вопроса обогатил практику
мирового революционного движения новым пониманием ин­
тернационализма. «Выравнивание и подъем уровней эконо­
мического, социально-политического и культурного разви­
тия, — отмечалось в постановлении ЦК КПСС «О подготов­
ке к 50-летию образования СССР», — явились важным фак­
тором быстрого и всестороннего прогресса всех республик
СССР. В братском единении с необычайной полнотой рас­
крылись созидательная энергия, творческие способности, та­
ланты всех наций и народностей Советского государства»
Основы этого братского единения были заложены творческой
активностью российского рабочего класса в первые годы Со­
ветской власти.
О подготовке к 50-летию образования Союза Советских Социалнстлческих Республик. Постановление ЦК КПСС, М., 1972, с. 15.

Начало строительства новой культуры сопровождалось
возникновением острой идеологической борьбы с антиленинским пониманием путей и методов культурного строительст­
ва. Акт революции сопровождался взрывом ненависти к от­
жившему строю. Именно это общественное настроение, па­
фос критики реакционных доктрин составили социально-пси­
хологическую основу временной популярности «левых» док­
трин. Идеологическая борьба с меньшевистско-эсеровским
скептицизмом, антисоветскими измышлениями и «левыми» пе­
регибами Пролеткульта по вопросам культурного строитель­
ства являлась составной частью политико-просветительной
работы партии как политического вождя рабочего класса.
К 1920 г. стала ясной необходимость объединения и
централизации всей политико-просветительной работы, ее
многочисленных форм и каналов. Летом того же года ЦК
РКП (б) принял решение о создании Главного политико-про­
светительного комитета республики. 12 ноября 1920 г. декрет
о создании Главполитпросвета был подписан В. И. Лениным.
Центр тяжести работы Главполитпросвета и его органов на
местах должен был «лежать в агитационно-пропагандистской
работе среди внепартийных масс и в их культурном просве­
щении»
Главполитпросвет в своей деятельности практически обоб-.
щил опыт, накопленный рабочим классом в его борьбе за по­
литическое просвещение масс, за утверждение пролетарской
идеологии, закреплял найденные ими новые формы работы.

Важнейшим условием создания новой социалистической
культуры была коренная перестройка народного образования,
развертывание кампании за ликвидацию неграмотности, пре­
образование общеобразовательной и высшей школы. Под ру­
ководством Коммунистической партии рабочий класс сразу
же после Октября через Советы и их комиссии, через Царкомпрос, профсоюзы, кооперативы приступил к этой пере­
стройке. Постановлением Наркомата просвещения от 30 но­
ября 1917 г. вводилось коллегиальное решение всех воп­
росов школьной жизни. При местных отделениях Наркомпроса возникали советы народного образования, через которые
рабочие осуществляли контроль за содержанием работы; в
КПСС в резолюциях, т. 2, с. 242.

школьнйе советы вводились представители от фабрик и з за­
водов
В борьбе против церкви и всех, кто защищал старую шшколу, Наркомпрос опирался на рабочий класс. Рабочие устгрраивали митинги в городах и селах, разоблачали церковь, в ’ччастнбсти рассказывали о фактах обмана духовенством нафрода «чудотворными мощами» (вскрытие мощей), о контр>рреволюционной деятельности представителей церкви.
Местные Советы, широко привлекая трудящихся к ко)пнтролю над постановкой школьного дела, с их по.мощью устфраняли контрреволюционную верхушку учительства, создавгаали
нормальные условия для работы основной массы учителюей.
Формы контроля были весьма различны.
Помимо ломки учреждений старого государственного ааппарата на местах следовало ликвидировать и систе.му зе.мсжко-го просвещения. Для этого при Наркомпросе была создаана
специальная комиссия. 15 января 1918 г. было принято ррешение «признать необходимым переход дела народного ioo6разования к Советам»
Повсеместно крестьяне упразднязли
земства и создавали культурно-просветительные секции, сотделы, комиссии при Советах.
Классовые враги не гнушались самыми грязными средсствами в борьбе с Советской властью. В широком ходу бьила
клевета против представителей новой администрации, Tpei63oвание «аполитичности» школы и «нейтралитета» учител(еей.
Учителей всячески подбивали на саботаж.
24 декабря 1917 г. Комиссия по народному образованиш
при Центральной городской Думе Петрограда призвала ]р>абочих и работниц выступить против саботажа части учителф'й,
организовать родительские комитеты и принять резолюц.и1ю
протеста. Комиссия советовала обращаться в райсоветы,
профсоюзы, фабзавкомы с предложением проводить мнтн1н1ги
протеста и требовать возобновления занятий
Советское правительство в меру своих воз.можностей ты талось улучшить материальное положение учителей, заботи­
лось о них. Учителя видели, как стремится Советская власть
повысить их квалификацию. Только в Московской губернии
в 1918 г. педагогическими курсами в уездах было охваче.1По
2500 учителей.
« СУ РСФСР, № 74, с. 812.
ЦГАОР, ф. 2306, оп. 2, д. 10, л. 25.
Известия ВЦИК и Петроградского Совета рабочих и солдатскн.х де­
путатов 1917, 24 дек.

Особенно большое впечатление на учителей производили
высокие темпы школьного строительства.
Под школы отводились лучшие помещения. Наркомпросу
возвращались школьные здания, занятые различными учреж­
дениями.
Рабочий класс принимал активное участие в ремонте и
восстановлении школ, строительстве новых. Так, только за
год после победы Октябрьской революции петроградские ра­
бочие отремонтировали 170 школьных зданий
Пролетариат выделял через профсоюзы денежные средст­
ва на нужды просвещения, обеспечивал детей и учителей пи­
танием, обувью, одеждой, снабжал школу топливом, учебны­
ми пособиями, укреплял материально-техническую базу
школы. У всех школ Петрограда, например, появились ше­
фы-предприятия, хлеб детям в годы гражданской войны вы­
давался ежедневно.
В пригородах создавались «летние школы», где дети тру­
дящихся жили и учились. Городские Советы и профсоюзы
занимались организацией детского летнего отдыха. Так, к
августу 1918 г. из Москвы было вывезено в ближние лет­
ние «колонии» (дачи) около 14 тыс. детей
Творчество народных масс, вызванное к жизни Октябрь­
ской революцией, наложило свой отпечаток на темпы роста
школьного строительства в стране. В 1918 г. в каждой губер­
нии РСФСР в среднем открывалось по 431 школе. При цариз­
ме в 1911 — 1913 гг. в среднем в губернии в год открывалось
173 школы 3*.
Высокие темпы школьного строительства были и в нацио­
нальных районах. Так, в уездах, составивших основу будущей
марийской автономии (Краснококшайский, Козмодемьянский
уезды Ка.занской губернии и Уржумский—Вятской губернии),
^ число школ выросло с 633 в 1917 г. до 743 в 1919—1920 уч.
^ году. Причем больше всего сеть школ увеличилась в местах, где преобладало марийское население
В целом за 1917—1920 г. число школ возросло rfa 12 тыс.,
а учащихся почти на 2 млн. человек^®.
> -------------

1
^

От Октября к строительству коммунизма, с. 99.
Центральный государственный архив Москвы (ЦГАОРЛЮ), ф. 180,
од 1, д. 1а, л. 127—128.
Известия ВЦИК, 1918^ 3 ноября.
Г у с е в К. П. Культурное строительство в Марийской .4ССР (1917—
1937 гг.). Автореф. канд. дне. М., 1965, с. 10.
Наркомпрос. 1917—окт. 19G0 гг. Краткий отчет. М., 1920, с. 31—32.

.> 7

л

Л ..1Й

|7 .; .

Высокие темпы школьного строительства в тяжелых ус­
ловиях гражданской воины и разрухи объясняются необы­
чайным размахом энтузиазма и самодеятельности миллионов
рабочих и крестьян, организуемых Коммунистической парти­
ей.
На предприятиях трудилось значительное число негра­
мотных подростков. Для них предназначались создаваемые
фабзавкомамн и профсоюзами школы рабочей молодежи.
Открывались последние на средства фабрично-заводских
профсоюзных организаций. Деятельность этих школ была
тесно связана с фабрикой или заводом и находилась под не­
посредственным влиянием местной партийной и профсоюзной
организации. С осени 1918 г. до весны 1919 г. число
школ рабочей молодежи только в Петрограде увеличилось
почти вдвое, а количество учащихся в них — на 40%
По
неполным данным, в 1920 г. профсоюзы содержали 1013
вечерних школ, в которых занимались десятки тысяч рабо­
чих
Но в школах рабочей молодежи учащиеся не могли полу­
чить профессию или повысить производственную квалифика­
цию. Поэтому уже в первые годы после Октябрьской рево­
люции стала создаваться систе.ма профессионально-техниче­
ского образования рабочих. На предприятиях открывались
курсы повышения квалификации, расширялись старые и соз­
давались новые профессионально-технические учебные за­
ведения. На предприятиях возникали ученические бригады,
учебно-показательные мастерские, школы для подростков, ве­
черние техникумы и др. В 1920 г. Главный комитет про­
фессионально-технического образования возглавил все эти
виды учебных заведений. К началу 1921 г. в системе проф­
образования обучалось свыше 250 тыс. человек в промыш­
ленности и около 55 тыс. на железнодорожном и водном
транспорте, т. е. шестая часть всех про.мышленных рабочих
вновь приобретала квалификацию или повышала ее.
Так, с помощью рабочего класса развивались новые фор­
мы подготовки кадров в системе народного образования.
Неодолимое стремление народа к знаниям, к образова­
нию, словно путами, сковывалось массовой неграмотностью.
Грамотность, начальное образование были недоступны милОт Октября к строительству коммунизма, с. 102.
Г п м п е л ь с о н Е. Г. Советский рабочий класс 1918—1920 гг. М.,
197 4-. с. 310.

лиоиам людей в царской России. Общее число учащихся по
всей стране накануне Октябрьской революции не превышало
0 , 5 % населения 3®. Особенно много неграмоГйых было в на­
циональных районах.
Грамотность рабочих была несколько выше — неграмот­
ные среди них составляли 36%. Однако у женщин этот про­
цент повышался до 55,8“
От партийных, государственных, хозяйственных, профсо­
юзных, молодежных организаций требовалась напряженная
работа, чтобы покончить с этим тяжелым наследием прошло­
го. Ведущая роль в борьбе за ликвидацию неграмотности
принадлежала рабочему классу. И дело не только в более
высоком уровне грамотности. Главное заключалось в том, что
только рабочий класс с его пониманием необходимости реше­
ния данной задачи, с его организованностью, умением пове­
сти за собой трудовое крестьянство мог возглавить борьбу
за ликвидацию массовой неграмотности и обеспечить практи­
ческое решение данной проблемы.
Специальным постановлением Совнаркома за подписью
В. И. Ленина 10 декабря 1918 г. с целью «самого широ­
кого осведомления населения о сущности советского строя,
о мероприятиях и политике Рабоче-Крестьянского Прави­
т е л ь с т в а » б ы л о решено провести мобилизацию грамотных
для обучения неграмотных.
После VIII съезда РКП(б) и состоявшегося вскоре после
него I Всероссийского Съезда по внешкольному образованию,
на котором дважды выступал В. И. Ленин
местные пар­
тийные и советские организации приступили к разработке
конкретных планов ликвидации неграмотности. Восьмая Все­
российская конференция РКП (б) в декабре 1919 г. потре­
бовала прежде всего «обучить грамоте неграмотных комму­
нистов». Посещение пунктов ликбеза для неграмотных чле­
нов партии признавалось обязательным. Грамотные комму­
нисты мобилизовывались на ликвидацию неграмотности
Декрет от 26 декабря 1919 г. «О ликвидации безграмотно­
сти среди населения РСФСР» положил начало широкой кам-

Грамотность в России. М., 1922, с. 42.
**’ Р а ш и и А. Г. Формирование пролетариата России. М., с. 601.
“ Там же.
Л е и и и В. И. Поли. собр. соч., т. Зв, с. ЗЙ1—332.
КПСС в резолюциях, т. 2, с. 136.

папин по ликвидации неграмотности. В нем подчеркивалось:
«К ближайшему участию в работах по ликвидации безгра­
мотности привлекались все организации трудового населения,
как-то: профессиональные союзы, местные ячейки Российской
Коммунистической партии. Союз коммунистической молоде­
жи, комиссии по работе среди женщин и проч.»
Партийные организации фабрик и заводов объявляли се­
бя мобилизованными на ликвидацию неграмотности. Горко­
мы и райко.мы РКП (б) создавали курсы, мобилизовывали ту­
да грамотных членов партии для обучения их методам пре­
подавания на ликпунктах. Местные органы власти, общест­
венные организации, печать включались в эту кампанию.
Однако профессиональные союзы находились на переднем
крае борьбы с неграмотностью. Они вносили значительную
часть материальных средств, расходуемых на ликбез. Во вто­
рой половине 1920 г., например, ВЦСПС было отпущено на
эти цели 160 млн. руб.
Фабричными и местными комитета­
ми профсоюзов велась организационная работа по выявле­
нию неграмотных. Занимались профсоюзные организации и
техническими сторонами ликбеза: создавали на фабриках и
заводах специальные комитеты по борьбе с неграмотностью,
ликпункты и курсы, производили разбивки неграмотных на
группы, намечали нормы оплаты преподавателей, добивались
-соблюдения льгот, установленных декретом Совнаркома для
обучавшихся грамоте.
Профсоюзы создали тысячи школ‘ликбеза. Там, где гра­
мотность рабочих была более высокой, они привлекались к
работе по ликбезу. В Москве, например, среди мобилизован­
ных на ликвидацию неграмотности 80% составляли рабо­
чие^®, рабочие составили большинство обучавшихся на спе­
циальных курсах по подготовке преподавателей для школ
грамоты, которые к лету 1920 г. были открыты почти во
всех губерниях страны ” .
Агитация за овладение грамотой велась в самых отдален­
ных национальных окраинах, где было особо много негра­
мотных. Уже в годы гражданской войны в целом ряде райо« СУ. 1919, № 67, с. 592.
Р а 3 у м о в В. А. Указ, соч., с. 37.
З и н о в ь е в М., П л е ш а к о в а А. Как был выполнен ленинский
декрет. М.. 1961, с. 11.
К у м а н е Б В. А. Социализм и всенародная грамотность. М., 1947,
■с. 72.

нов были достигнуты первые успехи в обучении грамоте. Так,
среди марийцев грамотность поднялась с 16 до 23% ‘'®.
Всего за первые три года Советской власти было обуче­
но грамоте около 2,7 млн. человек.
Основой успешной борьбы с неграмотностью являлась опо­
ра на трудящихся, на инициативу сознательных рабочих и их
общественные организации.
Одной из важных задач культурной революции являлась
подготовка кадров новых специалистов. Для ее решения тре­
бовалась революционная перестройка высшей школы. В сте­
ны вузов надо было привлечь трудящуюся молодежь. На пу­
ти к высшему образованию рабочей молодежи решающий щаг
был сделан в 1919 г., когда были созданы первые рабфа­
ки. Рабочий класс нашел тем самым требуемую временем
форму подготовки кадров из рабочих и крестьян для народ­
ного хозяйства, для государственной работы и культурного
строительства. Значение рабфаков было высоко оценено
партией и правительством. Их существование было закреп­
лено законодательно декретом Совнаркома от 17 сентября
1920 г. «О рабочих факультетах»
Сеть рабфаков росла очень быстро. С 14 в конце 1919 г.
до 59 к апрелю 1921 г. они были открыты в 33 городах
республики и обучалось на них более 25 тыс. человек^®.
В 1920 г. среди рабфаковцев рабочие составляли 60%,
крестьяне — 15%, красноармейцы — 10% и служащие —
15%. Из 1919 выпускников рабфаков 1838 поступили в раз­
личные вузы страны
Таким образом, путем создания усло­
вий для учебы пролетарской молодежи Советская власть по­
ложила начало новой системе подготовки кадров интеллиген­
ции из среды трудящихся.
В волнующем приветствии выдающегося русского ученого
К. А. Тимирязева в связи с открытием в 1919 г. рабочего фа­
культета при МГУ говорилось: «Наука и демократия — тес­
ный союз знания и труда — десятки лет были моим призыв­
ным кличем, и в сегодняшнем вашем собрании я вижу начало
осуществления одного из важнейших проявлений его в жизнь.
Рабочий станет действительно разумной творческой силой.*
** К у м а н е в В. А. Указ, соч., с. 65, 98.
СУ, 1920, № 6, с. 381.
К а т у н ц е в а М. М. Роль рабочих факультетов в формировании
кадров народной интеллигенции в СССР. М., 1966, с. 17.
Народный комиссариат по просвещению. 1917 — октябрь 1920. Крат­
кий отчет. М., 1920, с. 59—60.

когда его пониманию станут доступны главнейшие завоева­
ния науки, а наука получит прочную, верную опору, когда ее
судьба будет в руках самых просвещенных народов...»
Рабочие факультеты не только давали рабочим и крестья­
нам научные знания, но и изменяли дух высшей школы. Раб­
факовцы подавали пример высокой общественной активно­
сти — они сочетали учебу с политико-просветительной дея­
тельностью на предприятиях, заражали остальных студентов
своим коллективизмом, боролись с индивидуализмом и апо­
литичностью. Душой рабфаков были коммунисты и комсо­
мольцы.
Таким образом, именно рабочий класс России, взяв власть
в свои руки, положил начало советской системе народного
образования, складыванию предпосылок для становления но­
вой социалистической культуры.

Взятие власти пролетариато.м создало предпосылки для
широчайшего раз.маха культурно-просветительной деятельно­
сти. Влияние рабочего класса охватывало все направления
становления новой культуры, начиная с утверждения нового
отношения к труду, новой трудовой дисциплины, новых форм
народовластия, решения национальных пробле.м, слома ос­
татков средневековья и кончая созданием нового быта. Ра­
бочий класс в первые годы Советской власти делом доказал
свою способность возглавить и довести до конца процесс ре­
волюционных преобразований в области культуры.
По всей стране непрерывно открывались культурно-про­
светительные учреждения, которые организовывались по ини­
циативе партийных организаций.
Рабочий класс в качестве класса, осуществлявшего «со­
циальный заказ» деятелям искусства и науки, принимал не­
посредственное участие в культурной жизни страны, и это
проявлялось в техническом творчестве, в научно-просвети­
тельском движении, в художественной самодеятельности. Он
был создателем новой морали, по которой нравственно то, что
служит интересам строительства коммунизма. Наконец, имен­
но благодаря его энергии, в стране активно развертывалась
культурно-просветителвная работа.
В Программе партии, принятой VIII съездом РКП (б), выТ и м и р я з е в К. А. Соч. М., 1939, т. IX, с. 296—297.

двигалось в качестве ближайшей задачи всесторонней помо­
щи саморазвитию рабочих и крестьян создание сети учрежде­
ний внешкольного образования: библиотек, школ для взрос­
лых, народных домов и университетов, курсов лекций, кине­
матографов, студий и т. п.
Документы той поры раскрывают, как партийные органи­
зации страны стремились удовлетворить пожелания рабочих
в области культурного строительства, выступали застрельщи­
ками множества начинаний. Так, инициатива в создании пер­
вого рабочего клуба в Костроме принадлежала райкому
РКП (б). Члены культпросветкомиссии профсоюза текстиль­
щиков (1918 г.) отмечали, что в Москве культпросветработа
направляется партийными организациями
Северодвинский
губком РКП (б) добивался средств для организации драма­
тических курсов. Рязанская уездная конференция РКП (б)
обязала коммунистов края принимать участие во всех про­
светительных организациях. Партячейка с. Климов Чер­
ниговской губернии потребовала наложить контрибуцию на
местных кулаков с целью получения средств для ведения
культурно-просветительной работы
Коммунистические фракции творческих объединений уже
в тот период определяли их платформы. Так, II съезд работ­
ников просвещения и культуры в январе 1919 г., съезд
работников по просвещению народов нерусского языка в ав­
густе того же года и съезд журналистов в мае 1919 г. ор­
ганизовали свои союзы на принципах, предложенных комму­
нистическими фракциями. Это же можно сказать о проекте
положения о Совете рабоче-крестьянского театра
Повсеместно были созданы культурно-просветительные
комиссии фабрично-заводских комитетов и правлений про­
фессиональных союзов. В них направляли передовых рабо­
чих и лучших представителей интеллигенции.
С победой Октябрьской революции искусство стало об­
щедоступным и рабочий класс стал испытывать его идейное
и эмоциональное воздействие.
Творческая деятельность пролетариата в годы граждан­
ской войны наглядно проявилась в создании рабочих клубов.
КПСС в резолюциях, т. 2, с. 49.
См.: Рабочий класс Советской России в первый год пролетарской
диктатуры. Сб. документов и материалов. Л\., 1961, с. 288, 330.
** Культурная жизнь в СССР. Хроника событий, т. 1. 1917—1927 гг.,
с. 130, 118, 106.
Там же, с. 107, 108, 135, 149, 166.

Клубы йозникали при партийных, фабрично-заводских проф­
союзных и комсомольских организациях, при Советах и даже
при домовых комитетах. В начале 1921 г. в стране насчи­
тывалось 4,5 тыс. клубов ” .
18 декабря 1917 г. вышло постановление Наркомпроса
о то.м, что все здания всех учебных заведении «могут быть
занимаемы для культурно-просветительных целен во время,
свободное от зайятий»'^.
13 марта 1919 г., выступая во Дворце труда в Петро­
граде, В. И. Ленин говорил: «Мне особенно отрадно видеть,
что здесь в Питере, где так много прекрасных зданий... това­
рищи поступили правильно, отобрав эти дворцы н превратив
их в места собраний, съездов и совещаний как раз тех клас­
сов населения, которые на эти дворцы работали и в течение
веков эти дворцы создавали й которых на версту к этим
дворцам не подпускали»
Во всех клубах велась идейно-политическая работа. Ора­
торами на митингах, докладчиками выступали работники
партийного аппарата, органов народного образования.
Участвуя в клубной работе, рабочие приобщались к иде­
алам революции. Совместная добровольная работа по строи­
тельству, ремонту, оборудованию и оформлению клуба раз­
вивала в них общественную активность, коллективизм. Клуб
становился тем учреждением, который А. В. Луначарский на­
звал «кусочком социализма, местом и обучения, и отдыха, и
распространения среди окружающих начал нового социали­
стического строительства»
Культурно-просветительская деятельность осуществля­
лась и в народных университетах, возникших уже в первый
год пролетарской диктатуры не только в Москве и Петрогра­
де, но и в губернских городах страны.
Новую жизнь революция вдохнула и в народные дома,
которые стали универсальными культурно-просветительными
учреждениями; в них имелись библиотеки, читальные залы,
действовали кружки, читались лекции. Тематика лекций бы­
ла весьма обширна: от бесед по текущей политике до лек­
ций «О добре и зле», «О театре настоящего и будущего»
” ЦГАОР, ф. 2306, оп. 1, д. 806, л. J05.
** Культурная жизнь в СССР, с. 286.
Л е н и н В. И. Поли. собр. соч., т. 38, с. 24.
Л у н а ч а р с к и й А. В. Десятилетие революции и культура.
10127, с. 12—13'.

М.,

и др. ®‘. к чтению научно-популярных лекции привлекались
видные ученые. Например, в Томске лекции читали М. А. Усов,
В. Д. Кузнецов и другие ученые. В цикле лекций, прочитан­
ных в здании Симбирского клуба, были следующие: история
Русской революции, экономические основы современного об­
щественного строя, государственная власть рабочего класса,
принципы Советской власти и революции 1917 г., история
Парижской Коммуны 1871 г. и д р .“ . В Иркутске при участии
П. П. Постышева, Б. Я. Шумячкого, В. М. Кмитова были
проведены беседы о предательской роли правых эсеров и
меньшевиков в революционном движении
Особое внимание пролетариата Коммунистическая партия
направляла на развитие библиотек как наиболее массовых и
доступных очагов распространения культуры и знаний в сре­
де трудящихся. Если на 1 января 1917 г. в России было
11 тыс. библиотек, то на 1 июля 1919 г. их насчитывалось
около 100 тыс.
«Подъем к знанию массы рабочих и крестьян,— писал
Ленин,— громадный, стремление к образованию и к созда­
нию библиотек могучее, «народное» в настоящем смысле сло­
ва»®^.
Коммунистическая партия уделяла большое внимание раз­
витию библиотечного дела. В ЦК РКП (б) был создан Биб­
лиотечный отдел. В газетах «Правда» и «Известия» неодно­
кратно печатались сообщения об организации по решению
областных, городских и сельских партийных организаций
партийных и публичных библиотек, изб-читален. Так, Мо­
сковский комитет РКП (б) 1 февраля 1919 г. опубликовал
в «Правде» обращение с просьбой пожертвовать книги, и пе­
риодические издания для создания фундаментальной биб­
лиотеки политической книги. Губернская партконференция в
Казани 8 мая 1919 г. предложила провести съезд библио­
текарей партбиблиотек. Отчеты губернских комитетов РКП (б)
в 1919 г. свидетельствуют о расширении сети в городах, а
отчеты райкомов — о росте библиотек на предприятиях®®.
С о с к II н В. Л. Очерки истории культуры Сибири в годы революции
и гражданской войны. Новосибирск, 1965, с. 23.
Государственный архив Ульяновской области (ГАУО), ф. 212, оп. 2,
д.' 4, л. 461.
С ос к и н В. Л. Указ, соч., с. 28'.
Л е н и н В. И. Поли. собр. соч., т. 42, с. В28.
См.: Библиотечное дело в СССР. Библиографический указатель.
По страницам центральных газет (1917—1920). М., 1977.

Ведущая роль рабочего класса сказалась и во влиянии на
такие-стороны культурного строительства, как народный быт,
становление новых традиций, норм поведения и морали масс.
Рабочий класс не только положил начало так называемо­
му «жилищному переделу» после Октября 1917 г., но и
выступил творцом новых норм общежития. Появившиеся в
те годы дома-коммуны, заселявшиеся исключительно рабо­
чими одного предприятия, передавались в распоряжение за­
водоуправлений или завкомов. Советская власть брала на
себя снабжение их мебелью, топливом, организацию ремон­
та и т. д. **.
Впервые в быт рабочих семей входят детские сады и яс­
ли, молочные кухни, санатории и дома отдыха. Решение
X съезда «Об улучшении положения рабочих и нуждающих­
ся крестьян» ^ способствовало усилению созидательной дея­
тельности партии по повышению благосостояния трудящих­
ся ®®.
_
Октябрь раскрыл широким массам многие революционные
черты российского пролетариата: его политическую актив­
ность и непримиримость ко всякой эксплуатации, чувство }ювого и умение бороться за это новое, за идеалы Комунистической партии, коммунизма. На этой основе стали склады­
ваться новые традиции, как трудовые, так и боевые. В быт
стали входить новые революционные праздники: годовщины
Октябрьской революции, первомайский праздник труда. День
Парижской коммуны и др.
Творческая активность рабочего класса проявилась в соз­
дании новых обрядов. Достаточно вспомнить, например, вво­
димые вместо крестин «октябрины».

Победа пролетарской революции потребовала от класса,
взявшего власть, немедленного решения проблем, связанных
с сохранением культурных ценностей, созданных предыдущи­
ми поколениями.
" Краткая история советского рабочего класса. 1917—1967. М., 196в,
с. 100.
КПСС в резолюциях, т. 2, с. 258—269.
** Одной из первых эту сторону деятельности Советской власти, при­
менительно к первому году
пролетарской
революции, рассмотрела
Л. К- Баева. См.: Советы в первый год пролетарской диктатуры. М., 1967,
ГД. VII.

Решающая заслуга в утверждении хозяйского отношения
■трудовых масс к доставшемуся им культурному наследству
принадлежала авангарду российского рабочего класса —
Коммунистической партии. В. И. Ленин обращал особое вни­
мание на проблемы наследия и преемственности в развитии
^культуры. Культура нового общества, указывал он, являлась
«закономерным развитием тех запасов знания, которые че­
ловечество выработало под гнетом капиталистического об­
щества, помещичьего общества, чиновничьего общества»
С первых дней победы революции Коммунистическая пар­
тия и Советское правительство неустанно разъясняли необ­
ходимость бережного отношения к культурному наследию
прошлого, прилагали большие усилия, чтобы привлечь вни­
мание масс к данной проблеме. В опубликованном 4 ноября
1917 г. обращении «К рабочим, крестьянам, солдатам,
матросам и всем гражданам России» подчеркивалось, что
трудовой народ унаследовал «огромные богатства культур­
ные; здания дивной красоты, музеи, полные предметов ред­
ких и прекрасных, поучительных и возвышающих душу, биб­
лиотеки, хранящие огромные ценности духа и т. д. Все это
теперь воистину принадлежит народу». Обращение призыва­
ло: «Товарищи! Надо зорко, бдительно беречь это достояние
народа» ™.
Известно, с какой бережливостью отнеслись в октябре
1917 г. восставшие рабочие и солдаты к культурным цен­
ностям прошлого в Петрограде, Москве и других городах.
Джон Рид наблюдал, как восставшие самолично устанав­
ливали часовых для охраны народного достояния, боролись
с попытками грабежа дворцов'''.
В дни вооруженного восстания Петроградский Военно­
революционный комитет выделил комиссаров (Г. Я. Ятманова, Б. Д. Мандельбаума) для охраны музеев, дворцов и худо­
жественных коллекций '^2. При поддержке военных частей
горнизона и отрядов Красной гвардии была установлена ох­
рана Эрмитажа, Зимнего и Аничкова дворцов. Публичной
библиотеки. Комиссары приняли действенные меры по эваЛ е н н н В. И. Поли. собр. соч., т, 41, с. 304—305.
Известия ВЦИК, 1917, 4 ноября.
” Р и д Д ж о н . Десять дней, которые потрясли мир. М., 1957, с. 98—
99.

Донесения комиссаров Петроградского
митета. М., 1957, с. 80—81.

Военно-революционного ко­

куацнн библиотеки в Москву, наладили пожарную охрану
ее здания.
Красногвардейцы Петрограда проявили самоотверженность
в борьбе за сохранение дворцовых ценностей. Получив об
этом сведения, А. В. Луначарский писал: «Как народный ко•мнссар по просвещению, болевший душой за целостность ху­
дожественных и исторических достояний народа, не могу не
выразить с восторженной радостью своей глубокой благо­
дарности чудесной новорожденной петроградского пролета­
риата — Красной гвардии за то, что и в деле сбережения
народных сокровищ она являет примеры, достойные преклонен11 я» ’3.
Контроль над зданиями и имуществом дворцов в Царском
Селе, Петрограде, Гатчине был передан Советам рабочих и
солдатских депутатов, которые установили охрану памятни­
ков зодчества и хранившихся в них культурных ценностей
Достоянием народа стали дворцы-музеи Шувалова, Боб­
ринского, Строганова, подмосковные усадьбы Шереметьева—
Кусково и Останкино, Юсупова—Архангельское и многие дру­
гие.
К сожалению, сохранить культурные ценности многих
дворянских усадеб не удалось. Веками копилась в крестьян­
стве ненависть к помещичьим гнездам—символам многовеко­
вого угнетения и произвола. Поэтому при ликвидации поме­
щичьего землевладения кулакам, анархиствующим элемен­
там нередко удавалось поднять неграмотную крестьянскую
массу на погромы усадеб, сопровождавшихся уничтожением
и расхищением культурных ценностей.
Однако там, где пролетариат обеспечил организованный
учет поместий, ликвидация помещичьих землевладений про­
ходила организованно. На Советы в этой борьбе возлагалась
особая роль. В телеграмме В. И. Ленина председателю Ос­
трогожского Совета в декабре 1917 г. указывалось: «Со­
ставить точную опись ценностей, сберечь их в сохранном ме­
сте, вы отвечаете за их сохранность. Имения — достояние
народа. За грабеж привлекайте к суду. Сообщите приговоры
суда нам»
В октябре 1918 г. массовое движение трудящихся за
охрану культурных ценностей было оформлено официальным
Донесения комиссаров Петроградского Военно-революционного ко­
митета, с. 307—308.
ЦГАОР, ф. 393. оп. 1, д. 7, л. 42, 130-131.
Л е н и н В. И. Поли. собр. соч., т. 50, с. 17.

документом — декретом Совета Народных Комиссаров «О'
регистрации, приеме на учет и охранении памятников искус­
ства и старины, находящихся во. владении частных лиц, об­
ществ и учреждений»
Ответственность за его проведение
возлагалась на Советы.
Рабочий класс бережно относился ко всему, что состав­
ляло гордость национальной культуры. Тульский Совет ра-^
бочих, солдатских и крестьянских депутатов принял под
«тщательную охрану» дом Л. Н. Толстого в Ясной Поляне
Клинский Совет'освободил от реквизиции дом П. И. Чайков­
ского
Были приняты меры к охране дворца бывших князей Ба­
рятинских в Ивановской волости, дома в Тарханах, где жил
М. Ю. Лермонтов, дома в Чембаре, где родился В. Г. Белин­
ский, редкого памятника старины — усадьбы Найденова ™
и многих других.
Защита культурных ценностей и борьба с погромными
тенденциями прокулацких элементов в деревне, благодаря
организационной помощи и поддержке рабочего класса, ста­
ла общенародным делом. Многие ценнейшие памятники куль­
туры прошлого-стали достоянием народа.

Составной частью духовного перевоспитания народа яв­
лялось приобщение его к художественному творчеству. Беря
на вооружение все прогрессивные достижения русской и ми­
ровой культуры, необходимо было создавать новую пролетар­
скую культуру. Неоднократно оперируя этим понятием,
В. И. Ленин понимал под ним новый социальный тип куль­
туры, обеспечивающий превращение всех культурных дости­
жений в достояние народа, торжество социалистической иде­
ологии во всех областях духовной жизни, формирование
творчески активной, сознательной личности, ясно ощущаю­
щей свое место и роль в развитии общества. Поскольку все
это тесно связано с общими задачами политической борьбы
пролетариата, новый социальный тип культуры, создаваемый
в ходе социалистического строительства, является действите.1ьно пролетарской культурой.
” СУ, 1918, № 73, с. 794.
” ЦГАОР, ф. 393, оп. 1, д. 7, л. 41.
ЦГАОР, ф. 2Э06, оп. 24, д. 62, л. 3.
О в ц и н Ю, П. Большевики и культура прошлого. М., 1969, с. 65.

с иной точки зрения подходили к этому лидеры Пролет­
культа
Взяв на вооружение теорию классовой замкнутости,
они пытались доказать, что пролетарская культура должна
быть создана лишь творчеством самого пролетариата и пре­
жде всего индустриальных рабочих (отсюда призыв к «кол­
лективизму» и «машинизму», к необходимости овладеть «кол­
лективно-организованным опытом» для «социализации» куль­
турного наследия прошлого). На практике это выливалось в
насаждение сектантства, изоляции от широких народных масс,
прежде всего от крестьянства, в проповедь нигилистического
отношения к культурному наследию прошлого (и несмотря на
неоднократные заявления о необходимости «усвоить ценности
буржуазной культуры, осветив их своим классовым содержа­
нием, придать им новый смысл и значение»)
Теоретики
Пролеткульта считали, что Коммунистическая партия долж­
на руководить лишь политической борьбой рабочего класса,
а руководство его «революционно-творческой» деятельностью
принадлежит Пролеткульту. Это было прямое отрицание вза­
имозависимости различных форм классовой борьбы, руково­
дящей роли пролетарского авангарда марксистско-ленинской
партии в духовном перевоспитании пролетариата, в форми­
ровании социалистической культуры.
Решительно выступая против теоретических воззрений
лидеров Пролеткульта, критикуя ошибочность их установки
на «независимость» деятельности рабочего класса в области
культуры от других форм его классовой борьбы, на автоно­
мию от государственных органов, руководящих культурным
строительством, В. И. Ленин вместе с тем никогда не умалял
огромного значения пролеткультовского движения как тако­
вого, ибо в нем получила выражение огромная творческая
инициатива, идущая «снизу», от трудящихся масс.
К концу 1918 г. было зарегистрировано 147 пролет­
культовских организаций, в том числе губернских и город­
ских — 41, уездных — 44, фабрично-заводских — 29, район
ных — 28, прочих — 5. После резкого сокращения сети до
86 в 1919 г., что было вызвано обострением положения на
фронтах и финансовыми трудностями, в 1920 г. число их
Объединение пролетарских культурно-просветительных
оргашзацнй, возникшее накануне Октябрьской революции.
*' Протоколы Первой Всероссийской конференции пролетарских куль­
турно-просветительных организаций (15—^20 сентября 1918 г.). М., ГМ8,
с. 5.'

BiHOBb увеличилось до 138“ По данным Исполкома Междунарюдного бюро Пролеткульта в августе 1920 г. пролеткультювские студии и кружки охватывали около 80 тыс. рабо­
чих
Самодеятельная клубная работа, рабочие кружки, жи­
вые газеты, инсценировки, создание революционных театров
и т. п. — таков диапазон деятельности пролеткультовских ор­
ганизаций. Среди тех, кто работал в студиях Пролеткульта—
писатели'А. М. Горький, В. Брюсов, А. Серафимович, режис­
серы А. Мгебров, В. Чекан, М. /Романов и многие известные
музыканты и художники.
Рабочая поэзия первых лет революции представлена име­
нами А. Гастева, И. Садофьева, В. Кириллова, М. Герасимо­
ва, Е. Нечаева, Ф. Шкулева, А. Поморского, А. МашироваСамобыткина, Я. Бердникова, В. Александровского, В. Казнна, Н. Полетаева.
В конце 1918 г. студия петроградского Пролеткульта
предприняла первую попытку вывести на сцену нового чело­
века — пролетария-строителя, поставив пьесу Павла Бессалько «Каменщик».
В кружках и студиях изобразительного искусства Про­
леткульта зани.малось более 10 тыс. человек. Студийцы из­
готовляли плакаты, лозунги, их лучшие работы демонстриро­
вались на специальных выставках.
Популярны были драматические кружки и музыкальные
студии Пролеткульта. В октябре 1921 г. действовало ИЗО
оркестров и хоров, 6458 музыкальных н драматических круж­
ков **.
Поддерживая творческую активность масс, призывая про­
леткультовские организации помочь «в деле выдвигания ра­
бочих для управления государством», в «деле объединения
всей массы трудящихся и эксплуатируемых»
В. И. Ленин
давал тем самым не только оценку конкретной работы Про­
леткульта, но указания, в каком направлении надо преодоле­
вать основные ошибки пролеткультовского руководства **.
О в ц и н Ю. И. Указ, соч., с. 82.
•’ Пролетарская культура, 1&20, Л*» 17—18, с. 2.
“ Р а з у м о в В. А. Указ. ст. — В сб.: Роль рабочего класса в разви­
тии социалистической культуры, с. &7,
Л е н и н В. И. Поли. собр. соч^, т. 37^ с; 87.
*• О борьбе В. И. Ленина, Коммунистической партии против ошибоч­
ных теоретических взглядов и сепаратистских тенденций руководителей
Пролеткульта подробно говорится в работах В. В. Горбунова. См.; Го р -

Ленинские указания и резолюция Политбюро ЦК РКП (б),
которое 9, 11 и 14 октября 1920 г. обсуждало вопрос о Про­
леткульте®’, были положены в основу решений I Всероссий­
ского съезда Пролеткульта. Отныне пролеткультовские орга­
низации вошли как составная часть в систему Наркомпроса
и осуществляли «Под общим руководством Советской власти
(специально Наркомпроса) и Российской коммунистической
партии свои задачи, как часть задач пролетарской диктату­
ры»
Кроме теоретических взглядов и сепаратистских тенден­
ций лидеров Пролеткульта Коммунистической партии при­
шлось вести активную борьбу с Л. Троцким и его сторонни­
ками, исключавшими возможность создания самобытной про­
летарской культуры, отрицательно относившимся к любым
попыткам самостоятельной культурной деятельности рабоче­
го класса, сводившими его задачу лишь к пассивному усвое­
нию готовых образцов культуры.
И это в то время, когда самостоятельность масс и преж­
де всего российского рабочего класса касалась все новых и
новых сторон культурной жизни. Достаточно проследить это
на отношении рабочего класса к театру.
Осторожно проводя линию на завоевание академических
театров, формируя новую репертуарную политику, поддержи­
вая и направляя творческую деятельность ведущих режиссе­
ров, пролетарская власть вместе с тем помогла массювоиу
движению за создание народных театров. Последние поягились в Петрограде, Москве, Иркутске, Архангельске, Каза 1 и,
Орле, Воронеже и в большинстве других городов. Широкое
распространение получили народные театры и в селах. В од­
ном Бахтинском уезде Нижегородской губернии их насштывалось 30
б у н о в В. В. Борьба В. И. Ленина с сепаратистскими устремлениями Гролеткульта, — Вопросы истории КПСС, 1958, № 1; Он ж е. Крит1ка
В. И. Лениным теории Пролеткульта об отношении к культурному нашедню. — Вопросы истории КПСС. 1968, Кя 5; О н ж е. Ленин и соци.лнстнческая культура. М., 1972.
Ленин и культурная революция. Хроника событий (1917—1923 ir.).
М., 1972, с. 257, 258; В. И. Ленин 9 раз выступал на заседании Политбю­
ро при обсуждении вопроса о Пролеткульте и написал проект резолюшн
«О пролетарской культуре». См.: Г о р б у н о в В. В. Борьба Ленина с се­
паратистскими устремлениями Пролеткульта. — Вопросы истории КГСС,
1958, N i 1, с. 78—79.
Л е н и н В. И. Поли. собр. соч., т. 41, с. 337.
8’ ЦГАОР, ф. 2306. оп. 17, д. 9, л. 7.

Интересен репертуар народных театров. Так, рабочий те­
атр Василеостровского районного Совета имел в своем репер­
туаре «Ревизор» Гоголя, «Ткачи» Гауптмана и др. В Казани
при мусульманском клубе коммунистов драматическая труп­
па ставила пьесы А. М. Горького, А. Н. Островского,
А. П. Чехова, Ф. Шиллера и др.
В Иркутске музыкальный
кружок поставил «Евгения Онегина»
Отдел искусств при
Л1осковском уездном Совете открыл студию рабоче-крестьян­
ского театра, которая 16 сентября 1918 г. в помещении
лучшего драматического театра страны. Московского Художе­
ственного театра, дала показательный спектакль *2.
Творчество рабочего класса рождало новые формы куль­
турной деятельности. В Омске работала народная студия ху­
дожественных исканий, в. Иркутске — народный институт
изящных искусств
В Орле открылась пролетарская консер­
ватория
Открывались художественные студии и устраива­
лись выставки самодеятельных художников. В Брянске в
июне 1918 г. была проведена неделя культурной самодея­
тельности, что было рождением новой, хотя и получившей
распространение значительно позже массовой формы куль­
турной работы — смотров художественной самодеятельности.
Начались массовые театральные зрелища, к участию в
которых привлекались тысячи рабочих. Так, в 1920 г. в
Петрограде состоялись массовые инсценировки «К мировой
Коммуне», «Взятие Зимнего Дворца», в которых участвовали
соответственно 4 тыс. и 8 тыс. человек, а количество зрителей
составляло 4 и 100 тыс. человек®^.
Тогда же народная инициатива ввела в культурный оби­
ход народные и революционные песни, используя для этого
хоры, ансамбли, инструментальные коллективы.
Сохранив культурные ценности прошлого, российский ра­
бочий класс показал, что именно он является законным наследнико.м и хранителем демократических и общечеловече­
ских начал культуры. Вместе с тем именно с его именем тес­
но связана борьба против старой буржуазной культуры и пер­
вые шаги по созданию новой социалистической культуры.
Творчество рабочего класса пронизывает весь процесс
»» ЦГАОР, ф. 2306, оп. 17, д. 61, л. 6.
С о с к и н Л. В. Указ, соч., с. 30.
ЦГАОР, ф. 2306, оп. 24, д. 50, л. 4.
С о с к н н Л. В. Указ, соч,, с. 30.
ЦГАОР, ф. 2306, оп. 17, д. 9, л. 6.
Большая Советская Энциклопедия. Изд. 3-е, т. 25, с. 1011.

культурных преобразований 1917—1920 гг. Направляемый
Коммунистической партией рабочий класс боролся за поли­
тическое просвещение масс и усиление влияния марксистсколенинской идеологии, он непосредственно участвовал в про­
цессе широкой демократизации культуры, в развертывании
всенародного движения за ликвидацию массовой неграмот­
ности, за сохранение художественного наследия русской и
мировой художественной культуры и создание новых форм
революционного искусства, в перестройке системы образова­
ния, в организации широкой культурно-просветительной ра­
боты, приобщении масс к искусству. Всем этим рабочий класс
Советской России еще раз продемонстрировал свою ведущую
роль в начавшихся с октября 1917 г. революционных пре­
образованиях в стране.

ГЛАВА

II

УСИЛЕНИЕ ТЕМПОВ КУЛЬТУРНОЙ РАБОТЫ
СРЕДИ РАБОЧИХ В ГОДЫ ВОССТАНОВЛЕНИЯ
НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА

В условиях мирного строительства начался новый этап в
деятельности Коммунистической партии по духовному росту
рабочего класса.
Эта работа, особенно в первые годы иере^^ода к мирной
жизни, была сопряжена с огромными трудностями. Рабочий
класс вынес основную тяжесть в борьбе против белогвардей­
цев и интервентов. В. И. Ленин, выступая на X съезде
РКП (б), отмечал, что «у нас в нашей отсталой стране, после
семнлетней войны это прямо состояние изнеможения у рабо­
чих, которые принесли неслыханные жертвы...»
В связи с разрухой, остановкой работы многих предпри­
ятий, голодом часть рабочих ушли в деревню, другие стали
заниматься кустарными работами. Создавалась угроза де­
классирования рабочего класса.
Благодаря успехам в восстановлении народного хозяйства,
проводившемся на основе новой экономической политики, мно­
гие
рабочие
вернулись в промышленное
производство.
С 1922—1923 гг. происходит неуклонный рост численности ра­
бочих в крупной промышленности. Снизившись с 1 млн.
222 тыс. в 1920 г. до 1 млн. 96 тыс. в 1922 г., число рабочих
основных отраслей крупной промышленности увеличилось до
1 млн. 503 тыс. в 1923—1924 гг. и до 2 млн. 347 тыс. в 1925—
1926 гг. 2.
Около половины нового пополнения рабочего класса впер­
вые пришли на производство в годы Советской власти. В ре­
шениях XIV съезда партии указывалось, что наряду с воз‘ Л е II п II В. И. Поли. собр. соч,, т. 43, с. 68—69.
М а т ю г и н А. А. Рабочий класс в годы восстановления
хозяйства (1921—19126). М., 1962, с. 208.

народного

вращением старых рабочих «вливаются новые слои, еще не
прощедщие производственной и организационной рабочей
школы. Меньшая часть этих новых пролетарских кадров —
дети рабочих (подростки и переростки) — в большинстве ком­
сомольцы, дети революции, не знакомые с укладом и бытом
дореволюционной фабрики. Большая часть — молодые кре­
стьяне прямо из деревни, совершенно не знакомые с фабри­
кой, борьбой рабочего класса, его задачами и организация­
ми. Эта часть новых рабочих, еще больше связанная с зежтей,
чем с фабрикой, целиком проникнутая крестьянскими инте­
ресами, полуграмотная или совсем неграмотная...»^.
В связи с большим притоком в промышленность молоде­
жи, особенно усилившимся с переходом к социалистической
реконструкции народного хозяйства, партия и правительство»
уделяли постоянное внимание подготовке и воспитанию но­
вых молодых отрядов рабочего класса. Они развивали и со­
вершенствовали систему рабочего профтехобразования. В нее
входили профшколы, школы ФЗУ, профкурсы, учебно-про­
изводственные мастерские.
Особое значение придавалось школам ФЗУ, созданным
по инициативе Ленинского комсомола. Эти школы наряду со
специальностью давали общеобразовательные знания, уча­
щиеся проходили практику чаще всего на крупных предпри­
ятиях, большое внимание уделялось коммунистическому вос­
питанию будущих рабочих. Таким образом, школы ФЗУ го­
товили достойное пополнение советского рабочего класса.
Поэтому партийные и профсоюзные организации стре.мились
в очень трудных материальных условиях расширять сеть
школ ФЗУ. Это поможет, отмечалось на пленуме Нижегород­
ского губкома РКП (б) в ноябре 1921 г., «сохранить молодую
смену рабочего класса от влияния мелкобуржуазной сти­
хии»*. Президиум ВЦСПС забронировал на 1921/22 уч. год
8 тыс. пайков для учащихся этих школ ^
Школы ФЗУ в первую очередь создавались в ведущих
промышленных центрах. В октябре 1922 г. в Петрограде дей­
ствовала 21 школа ФЗУ металлистов®. На Урале число школ
® КПСС в резолюциях, т. 3^ М., 1970, с. 265, 266.
* Партийный архив Горьковской области (ПАГО), ф. 1, оп. 1, д. 1196,
л. 95.
* Партийный архив Тюйеиской области (НАТО), ф. 1, оп. 3, д. 5,
л. 26.
* М а т ю г и и А. А. Указ, соч., с. 233.

фабзавуча за |921 — 1923 гг. увеличилось с 13 до 41 В Дон­
бассе открывались школы горнопромышленного ученичества.
В начале 1922 г. в РСФСР действовали 440 школ ФЗУ с
29,4 тыс. учащихся, на Украине (в октябре) — 149 школ с
9 тыс. учащихся ®.
В условиях голода, последовавшегд за неурожаем 1921 г.,
когда сеть учреждений культуры в стране существенно со­
кратилась, партия и правительство предложили хозяйствен­
ным органам взять школы ФЗУ и профтехшколы на свое со­
держание. В решениях XII съезда РКП (б) подчеркивалось:
«В настоящее время острее, чем когда-либо, партия должна
поставить вопрос о подготовке нового коммунистического по­
коления квалифицированных и классово-сознательных рабо­
чих...»®.
Партийные комитеты на местах внимательно контролиро­
вали выполнение указаний партии и правительства. Так,
27 февраля 1922 г. бюро Петроградского губкома РКП (б)
предложило руководителям трестов и предприятий взять на
свое материальное обеспечение все школы ФЗУ
Благодаря
поддержке Екатеринбургского губкома партии во время про­
ведения «Недели просвещения» весной 1922 г. к хозорганам
были прикреплены Сысертская и Ревдинская профшколы
Следуя указаниям IV и V съездов профсоюзов, местные
профсоюзные органы оказывали большую материальную по­
мощь профтехническим учебным заведениям, помогали в
подборе преподавателей и организации учебно-воспитатель­
ной работы.
Некоторые хозяйственники недооценивали значение школ
ФЗУ. Они считали слишком длительным и дорогим обучение
в них. Руководители Уральского облсовнархоза в 1924 г.
предлагали, например, в 2 раза сократить число школ ФЗУ,
взамен этого расширив сеть краткосрочных профессиональ­
но-технических курсов. Они мотивировали предложение тем,
что стоимость обучения подростка в школе фабзавуча (от*•
’ Ч е р н ы ш о в а И. Партийные организации Урала по главе профес­
сионально-технического образования рабочих в 1 9 ^— 1925 гг. — В кн.:
Из историз! уральских и сибирских партийных организаций. Вып. 7, Сверд­
ловск, 1973, с. !№.
• М а т ю г и н А. А. Указ, соч., с. 234.
® КПСС в резолюциях, т. 2. М., 1970, с. 482—483.
Ленинградский партийный архив (ЛПА), ф. 16, оп. 1, д. 81, л. 28.
" Государственный архив Свердловской области (ГАСО), ф. 17, оп. 1,
д. 526, л. 63, 64.

494 до 636 руб. в год *^) значительно превышала стоимость
обучения учащегося в общеобразовательной школе. Уралпрофсовет и обком РЛКСМ выступили против этого предло­
жения
Их поддержал Уралобком партии. VI Уральская об­
ластная партконференция (май 1924 г.) высказалась за раз­
витие сети школ ФЗУ и ее рационализацию в связи с потреб­
ностями крупной промышленности Урала в квалифицирован­
ных рабочих кадрах
Благодаря принятым мерам в условиях голода удалось
сохранить определенную сеть профтехническнх учебных за­
ведений. В январе 1923 г. в стране действовали 584 школы
ФЗУ (в том числе 160—у металлистов, 57—у •железнодорож­
ников) и 487 профтехническнх курсов
Партийные организации многое делали по улучшению со­
циального состава школ фабзавуча. Особое внимание обра­
щалось на повышение среди учащихся процента девушек, ко­
торый в первые годы восстановительного периода был низок.
Разъясняя установки партии, Н. К. Крупская в статье о
женском профессиональном образовании ставила вопрос о
необходимости сделать для женщин доступным все его ви­
ды, чтобы преодолеть старые традиции, согласно которым
для женщин были закрыты пути ко многим профессиям
Реализуя указания ЦК РКП (б) и ВЦСПС, партийные,
профсоюзные, комсомольские организации, женотделы стали
заботиться о более активном вовлечении девушек в школы
ФЗУ. При наборе для них устанавливалась специальная
бронь. Благодаря этому число девушек в школах ФЗУ непре­
рывно увеличивается. Если в 1923/24 уч. году их обучалось
16,5%, то в 1925/26 уч. году — 37%
Среди учащихся школ ФЗУ стали преобладать рабочиеподростки и дети рабочих. Например, в школах фабзавуча
Уральской области в 1924/25 уч. году они составляли
82,8% '8.
Уральский учитель (орган Уральского облоно и облпроса), 1926,
№ 4, с. 50.
ГАСО, ф. 272, оп. 1. д. 27, л. 146.
“ Стенографический отчет VI Уральской областной конференьин
РКП(б). Екатеринбург, 1924, Приложения, с. 22.
,,
Вестник труда, 1923, № 1, с. 64.
'* См.: К р у п с к а я И. К. Педагогические сочинения, т. 4. М., 1969,
с. 46.
о Женщины страны Советов. М., 1977, с. 106.
Уральское хозяйство в цифрах 1926 г. Краткий статистический сп)авочник. Свердловск, 1924, с. 44.

Дальнейшему совершенствованию нрофессионально-техшического образования в стране способствовал Всесоюзный
съезд по рабочему образованию, проходивший в конце декаб­
ря 1924 г. Па нем были представлены профсоюзные организа­
ции, комсомол, хозорганы и Наркомпросов союзных рес­
публик. На съезде были обсуждены вопросы о состоя­
нии и перспективах развития всех форм рабочего об­
разования, вскрыты недостатки в подготовке квалифициро­
ванной рабочей силы, связанные с непродуманностью в си­
стеме ее подготовки. Сеть профтехнического обучения разви­
валась неравномерно. При росте числа школ ФЗУ значитель­
но сократилась сеть профшкол (с 863 до 323) и профтехнических курсов (с 2000 до 173)
В условиях дальнейшего
подъема народного хозяйства и культуры необходимо было
принимать меры по повышению уровня подготовки рабочих
кадров.
Переход к реконструкции народного хозяйства на основе
социалистической индустриализации поставил перед Комму­
нистической партией новые задачи в области подготовки ра­
бочей силы. Решения XIV съезда ВКП(б) выдвигали задачи
увеличения численности квалифицированной рабочей силы в
стране, повышения культурно-технического уровня рабочего
класса. Неразрывная связь решения экономических задач,
подготовки кадров и нх всестороннего духовного развития, по
словам Наркома просвещения РСФСР Л. В. Луначарского,
являлась залого.м успеха индустриализации
Значительное увеличение спроса на массовые рабочие про­
фессии в начальный период индустриализации вновь повыси­
ло значение профтехкурсов и учебных мастерских. Достаточ­
но сказать, что в 1925/26 г. число учащихся по сравнению с
1920/21 г. увеличилось в 2,5 раза
Это объяснялось кратки­
ми сроками обучения.
У отдельных хозяйственников вновь появились ликвида­
ционные настроения в отнощении целесообразности подготов­
ки кадров через школы фабзавуча. Эти товарищи считали,
что широкая общеобразовательная подготовка в ФЗУ якобы
снижает уровень практических навыков учеников. Поэтому
они высказывались за сокращение или полную ликвидацию
школ фабрично-заводского ученичества. С другой стороны.
Жизнь рабочей школы, Г924,* № 3—4, с. 8.
См.: Народный учитель, 1927, № И, с. 12.
‘‘ Д м и т р и е в а Л. Н. Партийное руководство
техническим образованием молодежи. Л., 1978, с. 38.

профессионалыю-

в работе школ ФЗУ имели место недостатки, связанные с от­
сутствием плановости в подготовке рабочих кадров, недоста­
точной материальной базой, нехваткой квалифицированных
педагогических кадров. Вопрос о судьбах школ ФЗУ вылил­
ся в широкую дискуссию.. Под давлением хозяйственников
Наркомпрос РСФСР сократил в 1926 г. сроки обучения в
школах ФЗУ целого ряда отраслей промышленности с четы­
рех до двух лет. В дальнейшем последовало снижение сро­
ков обучения школ ФЗУ в большинстве отраслей производ­
ства. Вряд ли это было целесообразно.
Узко профессиональный подход к делу подготовки рабо­
чих кадров был осужден в постановлении ЦК ВКП(б) «О
подготовке и обучении рабочей силы», принятом 11 марта
1926 г. Органы народного образования, хозяйственные и об­
щественные организации должны были использовать для
подготовки кадров рабочих все виды и формы обучения. Об­
ратив внимание на недостатки в работе школ ФЗУ,
ЦК ВКП(б) признал за ними основную роль в подготовке
высококвалифицированной рабочей силы. В постановлении
рекомендовалось частично разгрузить школы ФЗУ от обще­
образовательных предметов. Но в то же время, исходя из ле­
нинских указаний, данных в заметках на тезисы Надежды
Константиновны Крупской «О политехническом образовании»,
указывалось на необходимость сохранения минимума поли­
технических и общеобразовательных знаний^.
В марте 1926 г. VII съезд ВЛКСМ уделил большое внима­
ние вопросу образования рабочей молодежи. Съезд указал
на необходимость повышения роли комсомола в создании ве­
черних рабочих курсов, в широком распространении техни­
ческой грамотности
В конце мая 1926 г. Главпрофобр Наркомпроса РСФСР
провел совещание, по рабочему и среднему профтехническому
образованию. На совещании было обсуждено постановление
ЦК, ВКГЦб) по вопросам рабочего образования и намечены
конкретные меры по развитию всех форм подготовки рабо­
чих кадров, по усилению внимания рабочей молодежи к тех­
ническим знаниям
С каждым годом индустриализации все более остро ошу22 См.: Известия ЦК ВКП(б), 1926, Л» 10—11.
22 VII съезд Всесоюзного Коммунистического Союза молодежи. Стеюграфический отчет. М.-Л., 1926, с. 3^8—355.
2‘ Жизнь рабочей молодежи, 1926, № 2—3, с. 96—09.

щался недостаток в квалифицированных рабочих кадрах.
Госплан определил потребность рабочей силы на 1926/27 г.
в 77,7 тыс. человек. Ожидаемое же пополнение составляло
65 тыс. чел., в том числе за счет выпуска школ ФЗУ—20 тыс.,
выпуска из профтехшкол — 2 тыс., подготовки ЦИТом —
2,5 тыс., пополнение за счет передвижек в производстве и че­
рез профтехкурсы — 25,5 тыс.
Вопросам рабочего образования уделила большое внима­
ние XV Всесоюзная конференция ВКП(б) (октябрь 1926 г.),
указав на необходимость уриления работы по организации
вечерних курсов, рабочих университетов, укрепления школ,
фабзавуча
На Всесоюзном совещании по профессионально-техническо.му образованию, состоявшемся в сентябре 1927 г. по воп­
росу о путях и методах подготовки рабочих кадров, особое
внимание было уделено связи профессионально-технического
образования с общим образованием на политехнической ос­
нове. В принятой на нем резолюции говорилось: «Необходи­
мо, чтобы общее образование не только давало бы общую н
политехническую грамотность, но и создавало необ.ходимые
психологические, теоретические и практические предпосылки
для участия в крупно.м производстве и стало бы подлинной
трудовой политехнической системой народного воспитания»
Партийные, профсоюзные и комсомольские организации
усилили внимание к вопросам подготовки квалифицирован­
ных рабочих кадров. Они стали регулярно рассматриваться
на бюро обкомов, крайкомов, горкомов и райкомов ВКП(б).
Так, например, в планах работы бюро Северо-Кавказского
крайкома ВКП(б) на лето 1926 г. было запланировано не­
сколько вопросов о рабочем образовании^. Большое внима­
ние этим вопросам уделяли партийные организации Москвы,
Ленинграда, Урала, Донбасса и других районов страны.
Таким образом, партия с началом индустриализации бе­
рет курс на дальнейшее развитие профтехнического образо­
вания, дающего общеобразовательную и специальную под­
готовку, осуществляющего комплексную систему коммунисти­
ческого воспитания, а не встает на путь, предложенный Цент2' Вестник труда, 1926, № 12, с. 110.
2' КПСС в резолюциях, т. В, с. 396—399.
2' Резолюции первого Всесоюзного совещания по профтехническому образсванию при ВСНХ СССР. М., 19(28, с. 9.
Партийный архив Ростовской области (ПАРО), ф. 7, оп. I, д. 323,
л. 7.

ральным институтом труда (ЦИТ) и состоящий в том, чтобы
на основе изучения производственных приемов, операций ш
движений рабочего сократить сроки обучения рабочих до 4—
6 месяцев.
Хотя ЦИТ через свои филиалы готовил кадры рабочих ме­
таллистов, текстильщиков, строителей, обеспечивая предпри­
ятия наскоро подготовленными рабочими, однако его деятель­
ность носила ограниченный характер и могла оправдать се­
бя лнщь в условиях недостатка квалифицированной рабочей
силы. В целом же теория и практика ЦИТа по подготовк(е
рабочих кадров подвергалась обоснованной критике. Состо>явщийся в 1925 г. в Ленинграде съезд по профессионально>техническому образованию в принятой резолюции осудил сшстему ЦИТ «как антипедагогическую и антиобществен­
ную» 29.
Н. К. Крупская, обращая внимание на проблемы подго­
товки рабочей силы, писала: «Мы должны не забывать, чт<о
на.м надо воспитывать квалифицированного рабочего совре­
менного типа, у которого практические знания были бы уг­
лублены, расщирены, освещены достижениями науки. Без
таких квалифицированных рабочих невозможно будет поднять
производство на современную высоту»
Партия неуклонно придерживалась курса на развитие ста­
ционарного профтехобразования. В 1926— 1927 гг. в стране^
действовало 2522 щколы ФЗУ и профтехщкол, в которых
обучалось 244,6 тыс. подростков
Конечно, их выпуски в
середине 20-х гг. были еще небольщими (за 1924—1926 гг.
школы ФЗУ выпустили около 40 тыс. чел.) и не покрывали
даже естественной убыли рабочих кадров 92. Однако посте­
пенно закладывался фундамент для того бурного скачка в
подготовке кадров через школы фабзавуча, который произо­
шел в годы первых пятилеток.
Культурно-технический уровень рабочих повышался так­
же через систему профессионально-технических курсов. Так,
например, в Сибири на курсах в 1921/22—1927/28 гг. было
Первый Ленинградский съезд по профессиональному образованию.
Л., 1925, с. 21.
^“ К р у п с к а я И. К. Педагогические сочинения в 10-тн т., т. 4, М.,
1959, с. 103.
Культурное строительство СССР. Стат. справочник. Пзд. 2-е. М.-Л.,
1929, с. 48, 61.
См.: М а т ю г и н А. А. Указ, соч., с. 239.

подготовлено или повысило свою квалификацию свыше
20 тыс. рабочих
На курсах, созданных завкомом «Красного путиловца»,
занималось 125 рабочнх-коммунистов. Обучение в них шло
по определенным специальностя.м: литейщиков, прокатчиков,
электриков, токарен и т. д. Для каждой группы инженернотехническая секция разработала программу занятий, рассчи­
танную на 6 месяцев учебы. В программу были включены н
общеобразовательные дисциплины.
Для повыщения уровня технических знаний и трудовой
квалификации рабочих на предприятиях начинают создавать­
ся производственные кружки. По неполным данным в конце
1925 г. при фабрично-заводских комитетах и рабочих клу­
бах насчитывалось свыще 4,1 тыс. производственных круж­
ков, в которых обучалось 28,2 тыс. человек^'*.
На Северо-Западной железной дороге в 1925 г. действо­
вало 42 производственных кружка, в которых обучались
1589 рабочих и служащих. К руководству занятиями культотдел Дорпрофсожа привлек членов инженерно-технической
секции 3^.
Мероприятия партии и правительства по профессиональ­
но-техническому образованию вели к повыщению уровня ква­
лификации рабочего класса.
Однако в период социалистической индустриализации зна­
чительно повысился спрос на квалифицированные рабочие
кадры. Поэтому их подготовка в годы первой пятилетки бы­
ла значительно расщирена.

Наряду с заботой о подготовке нового пополнения рабо­
чего класса партия и правительство уделяли огромное вни­
мание духовному росту рабочих и работниц.
Прежде всего требовалось поднять политический уровень
трудящихся, чтобы вовлечь их в сознательное и активное уча­
стие в строительстве социалистического общества.
Осуществление этой задачи было связано со многими труд­
ностями. Они вызывались низким культурным уровнем рабо­
чего класса, его тяжелым материальным положением, отсут’’ М о с к о в с к и й А. С. Формирование и развитие рабочего класса
Сибири в период строительства социализма. Новосибирск, 1968, с. 127.
ч История профдвижения в СССР. М., 1961, с. 230.
Там же.

ствием финансовых средств, малочисленностью подготов­
ленных кадров идеологических работников. В период перехода
к мирной деятельности эти трудности обострились в связи с
уходом части кадровых рабочих, притоком на предприятия!
нового пополнения, среди которых значительную часть со­
ставляли выходцы нз деревни — носители мелкобуржуазной
идеологии и психологии. В связи с введением нэпа наблюда­
ется оживление буржуазной идеологии и, как следствие это­
го, — обострение борьбы на идеологическом фронте. Усили­
ли атаку на партию антипартийные группировки и, в первую
очередь, троцкисты, не верившие в возможность построения
социализма в нашей стране без победы пролетарских рево­
люций в ряде развитых капиталистических стран. Все это
настоятельно требовало усилить идейно-воспитательную ра­
боту среди рабочего класса, выработать новые формы и ме­
тоды ее проведения в соответствии с новыми условиями.
Видное место в идеологической деятельности партии зани­
мала агитационная работа среди рабочего класса, X съезд
РКП (б) потребовал от агитационно-пропагандистских орга­
нов партии и Главполнтпросвета «развить самую усиленную
агитацию в связи с новой полосой революции и задачами
борьбы с мелкобуржуазной контрреволюцией»
Массовая агитационная работа среди рабочих возглавля­
лась агнтпропотделамн партийных комитетов и органами по­
литпросвета. Активное участие в ней принимали профсоюз­
ные организации. Некоторые из них стремились проводить
агитационно-пропагандистскую и политико-просветительную
работу независимо от органов политпросвета. Это обедняло
содержание агитации и пропаганды, вело к параллелизму в
работе. Центральный Комитет РКП (б) неоднократно указы­
вал на необходимость выработки единой системы политиче­
ского просвещения, ликвидации сепаратизма в этой работе и
проведения ее под руководством партийных комитетов.
В период перехода к мирной деятельности, как и в годы
гражданской войны, упор делался на проведение ударных
агиткампаний, посвященных текущим задачам, празднованию
революционных дат, крупным событиям международной жиз­
ни. Примером таких кампаний могут быть «Партийная неде­
ля», недели смычки с крестьянством, восстановления желез­
нодорожного транспорта, борьбы с топливным кризисом, ока­
зания помощи голодающему населению Поволжья и др.
КПСС в резолюциях, т. 2, с. 246.

Особое внимание в агитационной работе уделялось разъ­
яснению сущности новой экономической политики и задач
партии и широких масс трудящихся в связи с переходом к
нэпу. В партячейках, на собраниях коллективов заводов, фаб­
рик, транспорта широко обсуждалось содержание брошюры
В. И. Ленина «О продовольственном налоге».
Активно проводил агитационную кампанию в связи с нэ­
пом Московский губком РКП(б). Только 9 сентября 1921 г.
он организовал 13 митингов, на которых присутствовало бо­
лее 10 тыс. рабочих 3’. Агитационно-пропагандистская рабо­
та способствовала усвоению рабочим классом сущности нэ­
па, помогала нацелить рабочие массы на конкретную реали­
зацию задач партии в связи с введением новой экономиче­
ской политики.
Наиболее распространенными формами проведения агит­
кампаний были митинги, беспартийные конференции, группо­
вые беседы. Например, в Нижегородской губернии только с
августа по декабрь 1921 г. было проведено 408 митингов, из
них 203 в городе, 478 бесед (244 в городе)
Митинги прово­
дились повсеместно. «Все митинги,— говорилось в сообщении
Анжеро-Судженского райкома РКП (б), — прошли с весьма
больши.м подъемом: зал был переполнен народом, ораторов
выслушивают с неослабевающим вниманием, резолюции вы­
носились единогласно»
Важной школой политического просвещения рабочего
класса являлись беспартийные конференции, получившие ши­
рокое распространение в первой половине 20-х гг. Они по­
могали сближению трудящихся масс с Коммунистической пар­
тией, привлечению их к активному участию в советском стро­
ительстве. На этих конференциях рассматривались разнооб­
разные вопросы хозяйственного строительства и политической
жизни страны, актуальные внешнеполитические проблемы.
Беспартийные конференции объединяли широкий актив
трудящихся, с помощью которого партийные организации и
органы Советского государства решали важнейшие задачи
хозяйственного н культурного строительства.страны. Они яв­
лялись для партии своего рода барометром ' проверки пра­
вильности ее политики. В. И. Ленин придавал исключитель­
но большое значение беспартийным конференциям. Он указы’’ Правда, 1921, 15 сект.
3» ПАГО, ф. 1. оп. 1, д. 1222, л. 22.
См.: М а р ч е н к о Ю. Г. Очерки истории культурного развития рабочи.х Сибири (1920— 1928 гг.). Новосибирск, 1977, с. 29.

вал, что партия должна «всецело поддержать, развить, рас­
ширить такое учреждение, как беспартийные рабочие и кре­
стьянские конференции, чтобы следить за настроением масс,
сближаться с ними, отвечать на их запросы, выдвигать нз
них лучших работников на государственные должности
и т. д.»
За январь—март 1921 г. было проведено более 1 тыс. кон­
ференций, в работе которых приняло участие 82,8 тыс. деле­
гатов
Активно участвовали в беспартийных конференциях ра­
бочие частных предприятий. Они поднимали вопросы, имев­
шие для них важное значение в силу специфики их труда.
Так, в течение 7 месяцев рабочими частных предприятий Мо­
сквы было проведено 10 конференций, на которых обсужда­
лись вопросы политической жизни страны, политики Совет­
ской власти по отношению к частны.м предпринимателям
и др. *2.
Следуя указаниям ЦК РКП (б), партийные организации
проводили беспартийные конференции для отдельных кате­
горий рабочих. Так, например, проводились конференции ра­
бочей молодежи. Широкое распространение получили кон­
ференции женщин-работниц. В 1921 — 1922 гг. по 20 губерни­
ям страны состоялось 4020 конференций работниц
Беспартийные конференции проводились и в последующие
годы. Так, летом 1923 г. в Омске прошли общегородская и
2 конференции в 111 районе. На последних присутствовало'
598 рабочих
Больщая агитационно-пропагандистская работа среди
рабочих проводилась в связи с революционными праздника­
ми и зна.менательными юбилеями. Подготовку к ним партия
щироко использовала для развития их политической созна­
тельности, повышения трудового энтузиазма. ЦК РКП (б),
партийные комитеты на местах в связи с проведением рево­
люционных праздников создавали специальные юбилейные
комиссии, утверждали планы их работы. Массовым тиражом
Л е н и н В. И. Поли. собр. соч., т. 41, с. 31—32.
‘’ Г е н к и н а Э. Б. Переход Советского государства к новой эконо­
мической политике 1921—Ш22 гг. М., 1954, с. 159.
См.: Р е м и з о в а Т. А.
Культурно-просветительная работа в
РСФСР (1921—1925 гг.). М., 1962, с. 158.
Известия ЦК РКП (б), 192(2, № 3, с. 50.
“ См.: М о с к о в с к и й А С. Формирование и развитие рабочего клас­
са Сибири в период строительства социализма. Новосибирск, 1968, с. 251.

издавались политические плакаты, популярная литература,
широко публиковались материалы в периодической печати.
Со статьями выступали руководители партии и государства.
Так, 18 октября 1921 г. в «Правде» была опубликована ста­
тья В. И. Ленина «К четырехлетию годовщины Октябрьской
революции», в которой излагались важнейшие политические
и экономические задачи, стоявшие перед Советским государ­
ством
На фабриках и заводах, прилегающих улицах выве­
шивались плакаты п лозунги. По решению агитпропотдела
Нижегородского губкома РКП (б) к Дню 1 Мая 1921 г. было
решено издать 5 тыс. плакатов и 10 тыс. лозунгов
Во время
праздничных торжеств на всех предприятиях делались до­
клады и читались лекции на политические и производствен­
ные темы. С помощью агитпропотдела МК РКП (б) накануне
1 мая 1923 г. в трудовых коллективах было прочитано 63 лек­
ции 47
Постепенно число агиткампаний уменьшается. В свете
решений XIII съезда РКП (б) на смену ударных, кампанейских
методов приходит более систематическая повседневная аги­
тационная работа. Усилилось партийное руководство ею.
В крупных заводских партячейках создаются агнткомиссип.
Только в 92 фабрично-заводских ячейках Ленинграда в мар­
те 1925 г. имелось 611 агиткомиссий “ . Создание цеховых
партячеек способствовало усилению внимания коммунистов к
агитработе.
Предметом особой заботы заводских партячеек стала под­
готовка кадров агитаторов. В 1925 г. было подготовлено
150 тыс. агитаторов, большинство нз которых являлись рабо­
чими Для повышения теоретического и методического уров­
ня агитаторов начинают создаваться постоянно действующие
сем11няры агитколлективов. Многие рабочие-агитаторы обуча­
лись в сети партийного просвещения. В Омске в 1922 г. сре­
ди групповых агитаторов 92% были рабочими. 54% из них
учились в повышенном звене партпроса
В агитационной работе все большее место занимают групПравда, 1921, 1в окт.
“ Роль партийной пропаганды н агитации в борьбе за массы. Горькай, 1972, с. 94.
” ЦПА НМЛ, ф. 17, оп. 60, ед. хр. 613, л. 229.
З л о б и н а В. Партийное руководство профессионально-техническим
образованием в СССР (1921 —1925 гг.). М., 1968, с. 106.
К XIV съезду РКП (б). Отчеты отделов ЦК РКП (б). М.-Л., 1925,
с. XXVIII.
Л\ а р ч е н к о Ю. Г. Указ, соч., с: 37.

повые, а затем и индивидуальные беседы. Агитаторы широко
практиковали громкие читки газет и журналов, беседы. Сре­
ди рабочих завязывался оживленный обмен мнениями. На
Омском овчинно-шубном заводе по требованию самих рабо­
чих наряду с чтением газет стали проводить политбеседы, чи­
тать книги по историко-революционной тематике, а затем ш
научно-популярную литературу. Помимо понедельника нача­
ли собираться и по, четвергам. Через 6—7 вечеров на беседы
стало приходить вдвое больше рабочих ®‘.
Наряду с агитационно-массовой работой партия уделяла
большое внимание политической учебе рабочих в системе
партийного просвещения. Обучение в сети партпроса позволя­
ло давать более систематично знания в области марксист­
ско-ленинской теории и политики Коммунистической партии.
Первоначально в организации партийного просвещения
наблюдалось стремление действовать ударными методами. С
этой целью практиковались кампании типа «месячника по­
литической учебы», в течение нескольких недель проводились
курсы политчаса.
Наряду с этим уже в 1920 г. ЦК РКП (б) предложил Наркомпросу создать сеть губернских, а затем и уездных партий­
ных школ
В феврале 1921 г. Агитпропотдел ЦК РКП (б)
просит Главполитпросвет открыть 6 центральных совпарт­
школ для представителей национальных
меньшинств
XI Всероссийская конференция РКП (б), состоявшаяся в де­
кабре 1921 г., дала указание о расширении сети партийных
школ
Оргбюро ЦК РКП (б) 2 июня 1922 г. утвердило по
РСФСР сеть совпартшкол в количестве 150 единиц
Среди
учашихся совпартшкол в 1922/23 уч. году рабочие составля­
ли 44% '‘в.
Партийные комитеты настойчиво искали наиболее целесо­
образные организационные формы и методы проведения по­
литической учебы рабочих-коммунистов и беспартийного ак­
тива. Постепенно изживают себя ударные методы, сеть парт­
проса становится более гибкой применительно к различным
категориям трудящихся. Прежде всего приходилось учиты­
вать низкий общеобразовательный уровень рабочих. Даже
М о с к о в с к и й А. с. Указ, соч., с. 252.
Правда, 10(21, 7 авг.
ЦПА И.МЛ, (}). 17, оп. 65, ед. хр. 402, л. 9.
“ КПСС в резолюциях, т. 2, с. 310.
‘‘ Коммунистическое просвещение, 1922, № 3, с. 136.
5* Известия ЦК РКП (б), 1923, № 3, с. 71.

среди коммунистов Центрального промышленного района в
1922 г. 61% имели низшее образование, 7,7% — домашнюю
подготовку. У коммунистов Сибири образовательный уровень
был еще ниже ” .
Поэтому по указанию ЦК РКП (б) неграмотных коммуни­
стов и беспартийных рабочих-активистов стали направлять
на учебу в школы ликвидации азбучной неграмотности (ликпункты). Для имевших невысокий уровень общеобразователь­
ной и политической подготовки создавались школы полит­
грамоты. Иногда в их программу по просьбе слушателей
включались общеобразовательные дисциплины. Так, в «Изве­
стиях Сиббюро Ц К РКП (б)» за 1923 г. сообщалось, что в
программах щкол политграмоты из 120 часов 40 отводилось
на эти дисциплины 58, Это же практиковалось и в совпартщколах. Так, в совпартщколах Московской губернии в
1922/23 уч. году около половины учебного времени занимали
общеобразовательные предметы 59.
В 1923 г. всеми видами партийного просвещения охваты­
валось около 200 тыс. человек 80. Этого было явно недоста­
точно. Сибирское бюро ЦК РКП (б) отмечало, например, что
в середине 1923 г. 80—90% коммунистов не имели необходи­
мого политического уровня о*.
В 1924 г. в развитии сети партпроса происходит сущест­
венный перелом. Массовое вступление рабочих в партию в
дни ленинского призыва потребовало значительного усиления
работы по политическому просвещению, ибо большая часть
молодых коммунистов имела недостаточный уровень полити­
ческих знаний. По указанию ЦК РКП (б) повсеместно орга­
низовывались краткосрочные школы политграмоты. Более
подготовленные коммунисты занимались в марксистско-ле­
нинских кружках.
Накануне XIII съезда РКП (б) в Московской губернии в
пэлитшколах и кружках обучалось около 30 тыс. человек
Всероссийская перепись членов РКП 1922 года. Вып. 4. М., 1928,
с. 5, 26, 28.
См.: М а р ч е н к о Ю. Г. Указ, соч., с. 69.
5’ МК РКП (б). Материалы к X губпарткоифереицип. Вып. 2. М.,
1»23, с. 11.
** Коммунистическая революция, 1924, Л» 4, с. 32; 1925, К» 1, с. 37.
См.: С о с к н н В. Л. Культурная жизнь Сибири в первые годы но­
вой экономической политики (1921 —1923 гг). Новосибирск, 1971, с. 171.
МК РКП(б). Задачи агитпропработы. Материалы к XII Московской
пб. парт, конференции и к, XIII съезду РКП. Вып. )4. М., 1924, с. 1.

в конце 1924 г. в городах н фабрично-заводских поселках
Урала действовало 613 школ политграмоты (120 краткосроч­
ных, остальные — шестимесячные)
В августе 1924 г.
в 36 губерниях страны в школах политграмоты обучалось
около 100 тыс. кандидатов ленинского призыва
Сеть партпроса все более крепла и организационно офор­
млялась. В городской местности действовали политшколы
{обычного и сокращенного типа), марксистско-ленинские
кружки, совпартшколы. Высшим звеном являлись Комму­
нистические университеты. В 1925 г. в сети партийного про­
свещения обучалось 1,5 млн. чел., из них 60—70% составляли
рабочие
В конце 1925 г. учебой было охвачено 75% ком­
мунистов Ленинградской губернской парторганизации®®.
Многие молодые рабочие занимались в системе комсо­
мольского политпросвещения. В 1925 г. в Уральской области
действовало около 1,5 тыс. комсомольских политкружков®’.
В Нижегородской губернии в 545 политщколах и 192 круж­
ках занималось 14 тыс. комсомольцев. Кроме того 2,4 тыс.
обучались в сети партпроса ®». В Ленинградской губернии в
конце 1925 г. политучебой было охвачено 80% городской мо­
лодежи ®®.
Расщирение сети партпроса требовало подготовки пропа­
гандистских кадров д усиления работы по повышению их
квалификации. К пропагандистской работе активно привлека­
лись наиболее подготовленные рабочие-коммунисты. Тбл'ько
летом 1925 г. для сети партпроса было подготовлено свыше
5 тыс. пропагандистов, из которых 50% составляли рабэчие ’®.
Конечно, уровень многих пропагандистов был еще невы­
сок. Поэтому не всегда содержание политобучения отвеча- .
ло предъявляемым требованиям. Высок был отсев слущате-

ЦП А НМЛ, ф. 17, оп. 67, ед. хр. 289, л. 13.
Правда, 1924, 26 авг.
Коммунистическая революция, 192S, № 24, с. 4—5; Правда, 19i’5,
18 дек.
ЛПА, ф. 16, оп. 1, д. 140, л. 37.
“■ ' З у й к о в В. Н. На стройках социализма. — В кн.: Боевой п\ть
Уральского комсомола. Свердловск, 1958, с. 56.
““ ПАГО, ф. 1, оп. 1, д. 1368, л. 68,
““ ЛПА, ф. 16, оп. 1, д. 143, л. 3^4.
' “ П л о т н и к о в в. П. Идейно-политическое воспитание
рабоч(ГО
класса в годы новой экономической политики (1923—1925 гг.). Автор|ф.
канд. дис. М., 1970, с. 17.

лтей. Однако, в целом, в работе по политическому просветеН1ИЮ рабочих были достигнуты большие успехи. Произошло
организационное оформление сети партпроса. Ею охватыва­
л ась основная масса коммунистов и значительное число бестартийных активистов-рабочих. Так, в городах и рабочих пос:елках Сибири в 1927/28 уч. году среди учащихся школ по­
литграмоты основного типа рабочие составляли 61%, сокрацценного типа — 73“/о, кружков ленинизма и истории пар­
тии — 48%, вечерних совпартшкол — 47% ’*. Все больше
грудящихся занимались в повышенном звене партийного про­
свещения. В конце 1927 г. в сети партпроса Ленинградской
области 60% приходилось на повышенные формы обучеН1ИЯ ’ 2.

*

С 1924 г. стала применяться такая форма политической
учебы как самообразование. При агитпропотделе ЦК
РКП (б) была создана центральная комиссия по самообразо­
ванию, при обкомах, губкомах, окружкомах и райкомах пар­
тии — специальные бюро по руководству этой работой. Главпюлнтпросвет издавал журнал «В помощь самообразованию».
В 1924/25 г. в РСФСР насчитывалось 2777 кружков самооб­
разования, в которых занималось 82 тыс. человек’^. Значи­
тельную часть среди них составляли рабочие. В последую­
щие годы сеть кружков самообразования значительно расши­
рилась: в 1927 г. она увеличилась по сравнению с 1925 г. в
Воронежской губернии в -2 раза. Ярославской — в 2,5 раза.
Саратовской — в 3 раза ’Е
Политическое просвещение рабочих проводилось и в фор­
ме лекционной пропаганды. Популярные лекции позволяли
донести до широких рабочих масс сущность политики Ком­
мунистической партии, разъяснить международное и внутрен­
нее положение Советского государства, основные задачи те­
кущего момента.
В годы перехода к мирной деятельности перед рабочими
выступали В. И. Ленин, М. И. Калинин, другие руководите­
ли партии и государства, видные работники идеологического
фронта: А. В. Луначарский, А. С. Бубнов, Е. М. Ярославский,
М. Ф. Владимирский, В. И. Невский и др. К чтению лекций
широко привлекался партийный актив. Так, в начале 1921 г.
’• М а р ч е н к о Ю. Г. Указ, соч., с. 77.
” ЛПА, ф. 24, оп. 1, д. 43, л . ЗС.
’’ Р е м и з о в а Т. А. Культурно-просветительная работа в РСФСР.
(1921 — 1925. гг.),. М., 1962, с. 1(77.
Коммунистическое просвещение 1927, № 5, с. 146.

тз Нижегородской губернии в городах лекции читали 111 лек­
торов, в уездах — 238
Партийные организации проводили большую работу по
подготовке лекторов. Начиная с 1924 г., к чтению лекций на
заводах, стройках, шахтах наряду с опытными пропаганди•стамн все чаще привлекались коммунисты, имевшие склон­
ность к пропагандистской работе, так называемые «середня­
ки-докладчики». Партийные комитеты оказывали им всемер­
ную помощь, проводили с ними инструктивные занятия. На­
пример, Саткинский райком РКП (б) Уральской области ор­
ганизовал для этой категории лекторов специальные круж­
ки
Для проведения массовой агитации и пропаганды широко
использовались
культурно-просветительные
учреждения.
Усиление этой работы происходит после XIII съезда партии.
Съезд указал: «В настоящее время с большей необходимо­
стью, чем ранее, выдвигается задача действительного превра­
щения рабочих клубов’ в центры коммунистического воспи­
тания щнроких масс рабочих и работниц» ” .
В клубах читались лекции и доклады, проводились вечера
вопросов и ответов. Лекции, особенно на общественно-полити­
ческие темы, вызывали большой интерес среди рабочих и
членов их семей. Например, в Мотовилихинском клубе «Ме­
таллист» Пермского округа на лекции регулярно собиралось
от 100до400 человек В 1926 — начале 1927 г. лекции прово­
дились в 63% рабочих клубов Урала, вечера вопросов и сгветов — в 55% ” . Более половины всех лекций были посвя­
щены общественно-политической тематике
С каждым годом расширялось число лекций, читаемых на
антирелигиозные темы. В 1921 г. только лекторами Москов­
ского губкомпросвета ежемесячно читалось на эти темы око­
ло 1240 лекций
П.\ГО, ф. 1, оп. I, д. 1181, л. 25.
Известия ЦК РКП(б), 1925, № 19—20, с. 16.
” КПСС в резолюциях, т. 3, с. 100.
Центральный государственный архив РСФСР (ЦГА РСФСР), ф. ЗИ,
оп. 2, д. 66, л. 151.
” Труд на Урале. Статистический справочник по вопросам труда на
1928 год. Свердловск, 1928, с. 257; Материалы о культурном стронтелытвс на Урале (к пленуму обкома 29 октября — 3 ноября 1928 г.). Све[Дловск, 1928, с. 43.
Партийный архив Свердловской области (ПАСО), ф. 4, оп. 2, д. 5с'6,
л. 19.
Безбожник, 1932, 1 мая.

Постепенно на смену методам антирелигиозной пропаган.ды (массовые митинги, шествия в дни религиозных праздни­
ков, комсомольские «рождество» н «пасха», диспуты с пред'ставителями духовенства) приходит более систематическое
•атеистическое воспитание путем привития трудящимся основ
материалистического мировоззрения и разъяснения антина­
учной сущности и вреда религии.
Атеистическая пропаганда усилилась после Всесоюзного
съезда безбожников (май 1925 г.). Она проводилась в спе­
циальных семинарах и кружках, а также путем массовых лек­
ций и бесед.
Воспитание научного мировоззрения и антирелигиозная
цропаганда способствовали отходу щироких масс рабочих от
религии. По данным С. Г. Струмилина, в 1922 г. в централь1НЫХ районах страны религиозность наблюдалась у 20% ра­
бочих и 50% работниц
В дальнейщем многиеизних, ивпервую очередь молодые рабочие, порвали с религией. Однако
мы согласны с теми исследователями, которые выступают
против переоценки результатов атеистического воспитания к
концу 20-х годов. Многие пожилые рабочие оставались ве­
рующими. В ходе восстановления промыщленности и, особен­
но, в связи с переходом к социалистической реконструкции
народного хозяйства, на производство приходили новые рабо­
чие из деревни, среди которых было немало верующих.
В период перехода от войны к миру, когда на первый план
выдвинулись задачи восстановления народного хозяйства,
видное место в системе воспитательной работы занимала про­
изводственная пропаганда. Повсеместно создавались бюро
производственной пропаганды, а на предприятиях — произ­
водственные ячейки. В организации их работы партийные и
общественные организации руководствовались
тезисами
В. И. Ленина «О производственной пропаганде».
Производственная пропаганда велась путем организации
конференций, митингов, рабочих собраний с обсуждением на­
сущных вопросов развития промышленности и транспорта,
публпкацин статей в периодической печати, издания брошюр,
листовок и плакатов в центре и на местах. Так, по решению
Сибирского ЦК РКП (б) стала издаваться серия брошюр:
«Регулирование хозяйства в капиталистическую эпоху и пла­
новое производство в социалистическом обществе», «Трудо­
вая повинность есть плановое распределение рабочей силы
С т р у МИЛИН С. Г. Рабочий быт в цифрах. М.-Л., 1926, с. 41.

сообразно хозяйственному плану государства», «Техника про­
изводственного процесса и социализм», «Способы интенсифи­
кации труда» и др.
Партия стремилась придать производственной пропаган­
де широкий размах, боролась против попыток сузить ее до
борьбы за выполнение текущих производственных планов.
Н. К- Крупская отмечала: «Производственная пропаганда —
величайшее к у л ь т у р н о е д е л о (подчеркнуто нами. —
Г. В. и В. Ч.). Цель ее — не только повышение производи­
тельности предприятия. Цель ее — создание психологических
предпосылок для социалистического производства»
Производственные конференции подготовили условия для
появления такой формы проявления трудовой сознательности
п инициативы рабочих масс, как производственные совеща­
ния. Являясь важнейшей формой привлечения трудящихся к
совершенствованию организации труда и управлению произ­
водством, производственные совещания имели большое зна­
чение для повышения культурно-технического уровня рабо­
чего класса, роста их сознательности, воспитания чувства со­
причастности к делам своего коллектива.
Необходимо отметить, что идейно-политическое и трудо­
вое воспитание рабочего класса проводилось в тесной связи
с воспитанием новой нравственности. У рабочих воспитыва­
лись чувства хозяина своих предприятий, бережного отноше­
ния к общественной собственности, необходимость выполне­
ния государственного долга, принципы коллективизма, взаи­
мовыручки, инициативы и т. п. Кадровые рабочие привива­
ли молодому пополнению, приходящему на фабрики и заво­
ды, не только навыки по специальности, но и свою полити­
ческую сознательность, такие пролетарские черты, как тру­
долюбие, упорство в достижении намеченной цели, чувств)
коллективизма.
Партийные организации придавали большое значение
нравственному воспитанию. В трудовых коллективах чита­
лись лекции, проводились дискуссии на морально-этические
темы; о рабочем долге, отношении к женщине, семье, детя\,
о нормах поведения и т. п. Воспитывая трудящихся в духе
пролетарской морали, в первые годы мирного социалистиче­
ского строительства иногда допускали перегибы, вызванные,
по образному выражению академика М. П. Кима, стремлеМ а р ч е н к о Ю. Г. Указ, соч., с. 38—30.
** См.: Р е м и з о в а Т. А. Указ, соч., с. 186.

нием к «пролетарскому пуританизму». Например, носить
галстук, посещать танцы, хорошо одеваться нередко счита­
лось буржуазным предрассудком. Однако, в целом, в первые
годы мирного строительства вопросам воспитания новой нрав­
ственности уделялось серьезное внимание.
Проверив в конце 1927 г. состояние массово-политической
работы на 22 крупных предприятиях, ЦК ВКП(б) отметил
существенное улучшение воспитательной работы в трудовых
коллективах®®.
Советские предприятия все более становились школой пол 1:тического, трудового и нравственного воспитания рабочих.

С переходом к мирной деятельности с особой остротой
встала задача повышения общеобразовательного уровня ра­
бочего класса. Ударным звеном в этой работе была ликвида­
ция массовой неграмотности.
За годы гражданской войны грамотность рабочих повы­
силась, но недостаточно. Об этом свидетельствуют результа­
ты Всероссийской переписи населения 1920 г. и выборочных
обследований, проводимых профсоюзами. Если среди рабочих
Путиловского завода (в частности слесарей) неграмотных
было (в 1919—1920 гг.) около 6% ®®, то среди рабочих Ура­
ла ( началу 1922 г.) — около 18% ®’. В Сибири грамотность
едва превышала 50% ®*. На Дальнем Востоке неграмотных
рабочих насчитывалось около 11 тыс.
Повышение культурного уровня рабочего класса упира­
лось в решение проблемы ликвидации массовой неграмотно­
сти. Эта проблема особенно остро встала в связи с переходом
к мирному строительству. По данным академика С. Г. Струмклина, выгода от повышения производительности труда
грамотного рабочего в 27 раз превышала затраты на пятиИзвестия ЦК РКП (б), 1928, № 2, с. 6 - 8 .
К у л ы ш е в Ю. С., Н о с а ч В, И. Партийная организация н рабо­
чие Петрограда в годы гражданской войны (1918— 1920 гг.). Л., 1971,
с. 270.
Уральский статистический ежегодник на 1923 год. Екатеринбург,
1923, с. 285. Подсчитано авторами.
М а р ч е н к о Ю. Г. Указ, соч., с. 84.
** К у з н е ц о в М. С. Борьба партийных организаций Дальнего Во­
стока за становление социалистической культуры (1922—1927 гг). Томск,
19*8, с. 21. При этом следует иметь в виду небольшую численность ра­
бочих на Дальнем Востоке в начале 20-х гг.

j’eiHee обучение в школе
Однако задача не сводилась толь­
ко к экономическому эффекту. «Безграмотный человек, —
указывал В. И. Ленин в докладе на II Всероссийском съезде
политпросветов 17 октября 1921 г., — стоит вне политики, без
этого есть только слухи, сплетни, сказки, предрассудки, но
не политика»
В. И. Ленин требовал всемерно усиливать работу по ли­
квидации неграмотности среди взрослого населения. Он убе­
дительно показал, что ликбез должен занимать одно из веду­
щих мест в деятельности органов политпросвета. В. И. Ленин
даже предлагал закрыть ведущие оперные театры, оставив
несколько десятков артистов для гастрольных исполнений.
«Из сэкономленных таким образом миллиардов отдать не
меньше половины на ликвидацию неграмотности и на чи­
тальни»
Партийные организации находились на переднем крае
борьбы за всеобщую грамотность рабочих. Они разъясняли
рабочим необходимость учебы. Для %того проводились бес­
партийные собрания, беседы, агитсуды над неграмотностью.
Наряду с групповой проводилась и индивидуальная агитация
за учебу. Помощь в проведении разъяснительной работы ока­
зывали плакаты, специальные диаграммы: «Грамотность и
производительность труда», «Грамотность и заболеваемость».
В последней, например, на материалах обследования рабо­
чих Петрограда наглядно показывалось, что детская смерт­
ность и заболеваемость выще в тех семьях, где родители не­
грамотные.
Остро стоял вопрос с кадрами преподавателей на лик
пунктах. Помимо учителей и культпросветработников, дл?
этой цели привлекались инженерно-технический персонал,
студенты, слущатели совпартщкол. Екатеринбургский, Че
лябннскнй и Пермский губкомы в 1926 г. мобилизовали леи
этой работы даже учащихся старщнх классов общеобразова­
тельной школы *3.
По решению Челябинского губкома РКП (б) в партячей­
ках были созданы «тройки» для проверки грамотности ком
С т р у м н л и н С. Г. Хозяйственное значение народного образова­
ния. М.-Л., 1924, с. 18.
Л е н и н В. И. Поли. собр. соч., т. 44, с. 174.
Л е н и н В, И. Поли. собр. соч., т. 54, с. 110.
Партийный ар.хнв Челябинской области (ПАЧО), ф. 77, оп. 1, д. 226<,
л. 72; Партийный архив Пермской области (ПАПО), ф, 557, оп. 3', д. It,
л. 18.

ыунпстов. Такие же «тройки» были созданы на Пермской же­
лезной дороге. Они помогали организовывать ликиуикты,
следили за учебой коммунистов. По указанию политотдела
уклонявшиеся от учебы должны были привлекаться к ответ­
ственности «как за нарушение партийных постановлений и
дисциплины»
В результате
голода,
последовавшего за неурожаем
1921 г., ликпункты были сняты с государственного снабже­
ния.
В работах советских историков (В. А. Куминева,
М. С. Андреевой, Т. А. Ремизовой, М. Н. Зиновьева и А. Пле­
шаковой) хорошо показана огромная помощь населения де­
лу народного просвещения, в частности в ликвидации негра­
мотности.
Особенно больщую помощь оказывали профсоюзы. Исхо­
дя из указаний IV съезда профсоюзов
ВЦСПС заключил
соглашение с Главполитпросветом о совместной работе по
ликвидации неграмотности среди рабочих. Аналогичные со­
глашения приняли на местах профсоюзные органы и органи­
зации политпросветов.
ВЦСПС, его культотдел предлагали местным профоргани­
зациям в первую очередь прикреплять к предприятиям лик­
пункты. Благодаря их помощи сеть ликпунктов в городах
сократилась гораздо в меньщих размерах, чем на селе, хотя
работа «пощла несколько на убыль из-за
отсутствия
средств»
В конце 1922 г. профсоюзные организации содержали на
своп средства 2642 ликпункта, в том числе 205 — металли­
сты, 608 — строители, 326 — железнодорожники
С ['.есны 1923 г. работа по ликбезу повсеместно активи­
зируется. Этому способствовало улучшение материального
псложеипя в стране, решения X Всероссийского съезда Со­
ветов по докладу Луначарского (декабрь 1922 г.), последние
ленинские работы, особенно его статья «Странички из днев­
ника», где остро ставился вопрос о повышении грамотности
трудящихся.
Усилилось партийное руководство работой по ликбезу. Ти­
пичным в этом отношении является решение Сибирского бю­
ро ЦК РКП (б) от 30 апреля 1930 г. «Вызвать в рабочих масПАСО, ф. 76, оп. 1, д. 334, л. И.
“ ЦГАОР СССР, ф. 5451, оп. 6, д. 415, л. 2.
Вестник труда, 1922, № 8—9, с. 103.
Вестник труда, 1923, № 1, с. 67.

сах, — говорится в резолюции, — интерес к делу и актив­
ность, чтобы самые неграмотные рабочие считали себя обя­
занными в интересах общих и своих личных возможно ско­
рее обучиться грамоте»
Аналогичные решения принимали и другие партийные ко­
митеты. В отчетах Екатеринбургского и Пермского окружных
политпросветов отмечается, что вся их работа, в том числе
и в области ликбеза, проходила под непосредственным руко­
водством агнтпропотделов окружкомов РКП (б). Укрепление
кадрами Тюменского губкома партии позволило ему более
конкретно и систематически руководить делом народного об­
разования ®9.
Профсоюзные конференции и совещания культотделов со­
юзов, проведенные в 1923 г., способствовали усилению вни­
мания профсоюзов к просвещению. Перед ними стояла кон­
кретная задача обучить членов союза в возрасте 18—35 лет
к маю 1925 г., которую выдвинули в августе 1923 г. ВЦИК и
Совнарком
а затем XI Всероссийский съезд Советов (ян­
варь 1924 г.).
Ликпункты широко открывались не только в промышлен­
ных центрах: Москве, Ленинграде, Донбассе, на Урале, но
и в Закавказье, Сибири, на Дальнем Востоке. Весной 1923 г.
в Азербайджане было открыто 138 ликпунктов, в Грузии—
6 0 ’®‘. В Сибири с января по март 1923 г. число ликпунктов
выросло со 115 до 3 4 3 Во многих ликпунктах для рабочих
нерусской национальности занятия проводились на родном
языке. О внимательном изучении и учете национальных тра­
диций говорилось весной 1924 г. на съезде профсоюзов горно­
рабочих, строителей и других
В работе по ликбезу стал больше учитываться пол, возрас 1 , национальность, характер труда, отдаленность прожи­
вания от места учебы и т. д. Например, в Закавказье, Казах­
стане, Средней Азии занятия с женщинами коренной нацио­
нальности проводились отдельно в домах горянок, женских
красных юртах и т. д. Неграмотные рабочие-путейцы на Ура­
ле на несколько месяцев переводились на временную работу
иа крупные железнодорожные станции, где имелись ликпунк-*
** См.: Марченко Ю. Г. Указ, соч., с. 85.
” ГАСО, ф. 17. оп. 1, д, 48, л. 167.
Известия, 1923, 17 авг.
Правда, 19G3, 16 марта; Известия, 1923, 27 марта.
М а р ч е н к о Ю. Г. Указ, соч., с. 87.
103 Вестник труда, J924, № 8, с. 163—164.

ты. Центр тяжести деятельности общества «Долой неграмот­
ность (ОДН)» приходился на деревню. Организовалось
бригадное и индивидуальное обучение также в небольших
рабочих поселках для горняков, строителей, лесозаготовите­
лей.
Большая работа партийных, профсоюзных, комсомольских
организаций и органов политпросветов позволила открыть к
концу 1924 г. 4240 ликпунктов для 131 тыс. членов союза и
их семей, через год профсоюзные ликпункты посещало
140 тыс. человек
Рабочие, в том числе и пожилые, настойчиво овладевали
знаниями. «Какое огромное наслаждение,— писал в журнале
«За грамоту» преподаватель ликпункта, — видеть человека
уже немолодого, еле держащего перо в своих огрубелых мо­
золистых руках, проработавшего 8 часов за станком и теперь
склонившегося над букварем...»
Многие кадровые рабочие, а также трудящаяся моло­
дежь к концу восстановительного периода покончили со сво­
ей неграмотностью. Так, процент неграмотных металлистов с
1922 г. снизился к 1925 г. с 14 до 2, горнорабочих с 1922 г.
снизился к 1925 г. с 60 до 20, железнодорожников — с 10
до 4,2 ‘06,
Хуже обстояло дело с просвещением тех категорий рабо­
чего класса, которые были заняты на мелких предприятиях,
удаленных от промышленных центров. Это относилось к
сельскохозяйственным рабочим, лесоразработчикам. Наибо­
лее низкий общеобразовательный уровень имели сельскохо­
зяйственные рабочие и батраки. XIII съезд РКП(б) возложил
основные задачи по просвещению этих групп рабочих на про­
фессиональный союз Всерабземлеса
Главная задача сво­
дилась к ликвидации неграмотности, так как 40—50% сель­
скохозяйственных рабочих были неграмотными. В связи с
бурным ростом членов этого союза в 1924 г. и последующие
юды вопрос о ликвидации неграмотности оставался острым.
3 1924 г. только по 24 губотделам союза было 44 тыс. негранотных, в 1925 г. их число возросло до 100 тыс. человек. При
юмощи партийных организаций Всеработземлесом к 1 янва">* К у м а н е в
За грамоту
925, N i 1, с. 19.
Труд, 1925,
См.; КПСС

В. А. Революция и просвещение масс. М., 1Э73, с. 161.
(журнал Свердловского окружного отделения ОДИ),
11 апр.
в резолюциях, т. 3, с. 88.

ря 1925 г. было создано 412 ликпунктов, что позволило о х ­
ватить 85,6% неграмотных членов союза. В основном это бы ­
ли рабочие совхозов. Обучавшиеся грамоте батраки состав­
ляли лишь 6,8%.
По указанию ЦК РКП (б) ЦК Всеработземлеса совмест ­
но с органами просвещения принял меры по усилению куль­
турно-просветительной работы .среди сельскохозянственныхх
рабочих. С учетом специфики этой группы рабочих был соз­
дан «Батрацкий словарь», увеличены расходы на просвеще­
ние. Вопросы просвещения стали шире ставиться на страни­
цах газеты «Батрак» и журнала «Батрачка». Однако несмот­
ря на все это, культурно-просветительная работа среди сель­
скохозяйственных рабочих по-прежнему отставала от насущ­
ных задач, которые выдвигались Коммунистической партией!
в деле просвещения рабочего класса.
Несмотря на достигнутые успехи, грамотность женщин
была более низкой. По данным переписи 1926 г., в Евро­
пейской части РСФСР доля грамотных женщин в возрасте
от 16 до 35 лет составляла в городе 88,3%, а в возрасте от
35 до 50 лет — 62,2%
С началом реконструкции народного хозяйства ряды ра­
бочих стали возрастать. Это повело к понижению уровня
грамотности рабочего класса.
Отсутствие обязательного обучения детей в школе также
способствовало тому, что ежегодно сотни тысяч подросткоп
увеличивали число неграмотных рабочих. Введение в 1930 г.
натального всеобуча перекрыло этот канал пополнения не­
грамотными рядов рабочего класса.
Следует помнить, что при невысоком качестве обучения в
сети ликбеза наблюдался рецидив неграмотности. Поэтому
в годы пятилеток на ликпункты попадала определенная часть
рабочих, уже проходивших там курс обучения в годы восста­
новления народного хозяйства.
Хотя к 10-летию Советской власти безграмотность среди
рабочих ликвидировать не удалось, тем не менее успехи в
обучении грамоте миллионов людей готовили условия для ро­
ста их культурного уровня в последующие годы, создавали
базу для получения более широкой общеобразовательной
подготовки.
Реконструкция народного хозяйства потребовала не про­
сто грамотных рабочих, а значительного повышения уровня
Женщины страны Советов.

1977, с. 116.

их знания. Как справедливо указывал А. В. Луначарский,
«квалифицированный рабочий, если даже он грамотен, но'
не знает математики, основ физики, обучен примитивно, та­
кие рабочие непригодны для современной индустрии»*'’®.
Поэтому в системе ликбеза с каждым годом открывается
все больше школ малограмотных, где продолжают обучение
окончившие ликпункты. Так, в 1923/24 уч. году в РСФСР
действовало 627 подобных школ ч®. В 1924/25 г. их число вы­
росло до 2474, из которых 1372 были в городе
Конечно,,
это очень немного. Кроме того, школы малограмотных дол­
жны были давать знания за начальную школу. Но неразра­
ботанность программ, слабость педагогических кадров, ко­
роткий срок обучения (5—6 месяцев, причем иногда он со­
кращался) далеко не всегда позволяли это сделать. Мы со­
гласны с мнением Ю. Г. Марченко, что часто создавался про­
бел меж;'у знаниями после окончания школ малограмотных
и теми знаниями, которые требовались для учебы в обще­
образовательной школе II ступени.
Имелись и школы взрослых повышенного типа, дававшие
семилетнее образование. Но их число было незначительно.
Б середине 20-х годов на территории огромной Уральской об­
ласти действовало всего 14 школ взрослых повышенного ти­
па.
Как праш ло, пробел в знаниях между школой малогра­
мотных и требуемых для общеобразовательной школы II сту­
пени восполнялся на курсах и методом самообразования.
В 1921 г. сеть курсов для рабочих и крестьян получила
большое развитие (до 2525). Однако уже в 1922 г. она со­
кратилась в 10 раз, а через год вновь стала увеличиваться,
достигнув к середине 1924 г. 553 единиц
Как правило, они
яьлялись краткосрочными и не представляли собой какойлебо четкой единой системы. Нередко они возникали стихийнс и быстро прекращали свое существование. Тем не менее
к\рсы приносили большую пользу в деле повышения культурнсго уровня рабочего класса, восполняя недостатки школ
взрослых и давая возможность определенной части рабочих
псвышать образовательный уровень самостоятельно.
Поскольку в силу многих затруднений значительная масСм,: Куманев В. А. Указ,
**“ Народное образование в
н' Народное образование в
Народное образование в

соч., с. 181—182.
РСФСР за 1923/24 г. М., 1925, с. 308.
РСФСР за 1924/25 г. М., 1926, с. 148.
РСФСР в 1923/24 г. М., 1925, с. 298.

са трудящихся, в том числе и рабочих, не могли повышать
свое образование через систему школ и курсов, поэтому они
овладевали знаниями самостоятельно. Благодаря самодея­
тельной активности рабочих по всей стране уже в начале
20-х гг. стали создаваться многочисленные кружки самообра­
зования. Советское государство придавало организации си­
стемы самообразования важное з н а ч е н и е В течение 1923—
1925 гг. шел процесс поисков форм и методов работы по са­
мообразованию. Накопившийся опыт был обобщен в октяб­
ре 1925 г. на 1 Всесоюзном совещании по самообразованию.
В вышедших перед совещанием тезисах агитпропотдела ЦК
РКП^б) основное внимание было уделено вопросам полити­
ческого самообразования рабочих и других категорий трудя­
щихся, ь частности, углублению работы школ политграмоты,
хотя одновременно было указано на необходимость развития
и други;; видов самообразования: общего образования, повы­
шения технических знаний и т. д.
В решениях I Всесоюз­
ного совешания эти задачи были расширены. В них акцент
был сделан на самый широкий круг вопросов самообразова­
ния: политический, общеобразовательный, профессиональ­
ный
Постоянное внимание партийных, советских и обществен­
ных организаций к организации самообразования способство­
вало усилению этой работы. В 1924—1925 гг. только в РСФСР
насчитывалось 2777 кружков, в которых занималось 82 тыс.
чел. Основную массу их составляли р а б о ч и е В 1925—
1926 гг. действовало 7460 кружков с охватом 120 тыс. чел.
В помощь для занимавшихся самообразованием издавал­
ся целый ряд журналов. На XXII Ленинградской губернской
партконференции в декабре 1925 г. отмечалось, что надо ши­
ре пропагандировать журналы «Коммунистический универ­
ситет на дому», «Народный университет на дому», «Рабфак
на дому» “8.
Важность самообразования еще более возросла в связи
с социалистической индустриализацией. На Н Всесоюзном

с. |.о.

См.: К р у п с к а я

И. К. Организация самообразования. М., 1922,

Коммунистическое просвещение, 1927, № б, с. 144.
Там же, с. 145.
" ‘ Р е м и з о в а Т. А. Культурно-просветительная работа в РСФ.2Р
(1921 — 1925 гг.). М., 1962, с. 177.
Коммунистическое просвещение, 1М6, № 5, с. 145.
ЛПА, ф, 16, оп. 1, д. 143, л. 176.

со)вещании по самообразованию в январе 1927 г. был уточне.‘н круг задач, решаемых системой самообразования, указа­
но на необходимость комплексного подхода к самообразованипо рабочих и крестьян, то есть более полного сочетания об1щего образования, политического просвещения н професснона1льно-технической -подготовки
II Всесоюзное совещание
ПО) самообразованию высказалось за более четкое разграниче'нне функций в решении задач политического самообразовашия, общего самообразования и профессионально-техническ;ого обучения
Отмечая возросший интерес масс к самообразованию,
X'\VI Московская губпартконференция указала на необходи­
мость расглирепия вечернего образования трудящихся (рабочше университеты, курсы, кружки)
Рабо'^ по развитию
рабочего самообразования проводили партийные и профсо;о:зн’ые органы, отделы народного образования других райо­
нов с граны.
Широкое развитие в начале 20-х гг. получили рабочие фа­
культеты, явившиеся, по образному выражению М. И. Калипиша, специфическим творением Октябрьской революции.
История рабфаков достаточно подробно освещена в тру­
дах советских историков, прежде всего Н. М. Катунцевой,
В. В. Украинцева, Н. Л. Сафразьян
и др.
Мы ставим своей задачей показать, как проходила борь­
ба за отбор рабочих на рабфаки и пополнение ими рядов
студенчества высщей школы в 1921 —1927 гг.
В свете указаний 1 Всероссийского совещания по народ­
ному образованию (конец декабря — начало января 1921 г.)
и постановления Совнаркома РСФСР от 17 сентября 1920 г.
«О рабочих факультетах»
сеть рабфаков быстро росла.
К началу 1921/22 уч. года в стране действовало 87 рабфаков,
на которых обучалось свыще 27 тыс. ч ел о векБ о л ьш и н ство
Коммунистическое просвещение, 1927, № б, с. 145.
Коммунистическое просвещение, 1927, № 1, с. 19.
Резолюции и постановления XVI Московской губернской конферен­
ции ВКП(б). Московский рабочий. М.-Л., 1928-, № 1, с. 25.
К а т у н ц е в а Н М. Роль рабочих факультетов в формировании
интеллигенции СССР. М., 1966. О н а же. Опыт СССР по подготовке ин­
теллигенции из рабочих и крестьян. М., 1977; У к р а и н ц е в В. В.
КПСС — организатор революционного преобразования высшей школы.
М., 1963; С а ф р а з ь я н Н. Л. Борьба КПСС за строительство советской
высшей школы (1921—1027). М., 1977.
‘2’ СУ РСФСР, 1920, Ks 80, с. 381.
Культурное строительство СССР. Стат. сборник. М.-Л., 1940, с. 100.

рабфаков было дневных, на вечерних обучались без отрыва
от производства. Здесь подавляющее большинство учащихся
составляли рабочие.
Многие рабфаковцы имели за плечами большую жизнен­
ную школу: солидный стаж работы на предприятиях, участие
в боях с белогвардейцами, опыт работы в партийных, совет­
ских и общественных организациях. Многие из прибывших
на приемные собеседования в Ивано-Вознесенский рабфак
«приходили прямо с вокзала, после дальней и утомительной
дороги, тут же в классе пили и ели, тут же на полу засыпа­
ли от усталости». Рядом с 30—40-летними рабочими были
совсем молодые ткачихи
«Истощенные, — вспоминала
М. Орлова о рабочих и крестьянах, поступавших на рабфак
при ^■paльcкo^; университете, — в лаптях и чуиях, в армяках
из .цомотканш.го холста, с котомками за плечами, походили
опн на странников с картин передвижников...»
Однако в условиях введения отбора в вуз по классовому
принципу на рабфаки стремились попасть и непролетарские
элементы, не имевшие права там учиться. Поэтому на раб­
факах страны была проведена проверка социального состава
слушателей. С 1921 г. вводилась система разверстки мест
между партийными, советскими, профсоюзными и другими
организациями. Наибольшее число мест получали профсоюзы
для командирования на учебу рабочих. Так, в 1922 г. проф­
союзные организации Пермской губернии направили на раб­
факи 240 человек, профсоюзы Екатеринбургской губернии
командировали на Уральский рабфак 105 ч е л о в е к В с е эти
меры позволили повысить рабоче-крестьянскую прослойку
на рабфаках страны с 65% в начале 1921 г. (из них 10% ра­
бочие) до 88—90“/о в 1924 г. (63% рабочие) *“ .
В дальнейшем часть маломощных рабфаков была закры­
та, зато они открывались при новых вузах и в национальных
районах. В 1925/26 уч. г. в РСФСР действовало 3 националь­
ных рабфака н 31 национальное отделение крупных рабочих *
факультетов
См.: К а т у н ц е в а Н. М. Роль рабочих факультетов в формирова­
нии иите.тлигенции СССР. .М., 1966.
*-* Первые рабфаки на Урале. Воспоминания преподавателей и уча­
щихся первых уральских рабфаков. Свердловск, 1963, с. Зв.
Звезда (орган Пермского губкома и губпсполкома), 1923, 25 мая;
ПАСО, ф. 1494, оп. 1, д. 44, л. 52.
Народное просвещение, 1921, X» 8G, с. 6; 1924, X» 3, с. 81; Крас­
ная молодежь, 1924, X» 2, с. 90.
У к р а и н ц е в В. В. Указ, соч., с. 80.

Отдел рабочих факультетов Наркомпроса вместе с руко1>»одителями рабфаков (большинство их было коммунистами,

шногда беспартийными учеными, активно поддерживавшими
шдею рабфаков), пролетарской общественностью факультетов
ыели активные поиски путей совершенствования учебного
шро''.есса на рабфаке
Ведь за 3 года (вечерних — 4 года)
тадо было получить знания в объеме школы 11 ступени, но
м'погпе рабфаковцы имели лишь начальное образование, а
шекоторые только окончили школы ликбеза. Следует учесть и
дитптельный перерыв в учебе у многих рабфаковцев. Работа
осложнялась материальными трудностями. Как отмечала
11. К. Крупская, «студенты часто жили впроголодь, в нетопЛ1енных, неустроенных общежитиях, что это студенчество бралю .'шання с бою...»
Это было верное замечание. Жажда к знаниям и огромнюе трудолюбие помогало рабфаковцам преодолевать много­
численные трудности. «Порою казалось, — писали в своих
вюспомннаниях слушатели Уральского рабфака Д. Неустро­
ев и П. Ярутнн, имевшие длительный перерыв в учебе, — что
Л1сгче идти в а.таку на белогвардейцев, чем избавиться от
О'Шибок в письме»
Много помогала товарищеская взаимопомощь. Лучше ус­
певавшие по отдельным наукам оказывали помощь своим
Т'оварищам. Выпускница Уральского рабфака М. ОжеговаСтепанова в своих воспоминаниях пишет: «Не знаю, что бы
я стала делать, если бы не помощь товарищей»
Большинство старых преподавателей, первоначально не
веривших в возможность дать необходимые знания проле­
тарской молодежи за столь короткий срок, вскоре изменили
свое мнение. Так, один из них, известный сибирский ученыйботаник профессор В. В. Сапожников честно признал, что за
2 года слушатели рабфаков сделали то, что обычному сту­
денту не под силу сделать и за 5 лет
См. об этом подробнее: К а т у н ц е в а Н. М. Указ. соч.
Цит. по: Ц е т к и н К. О Ленине. Сборник статей и воспоминаний.
Л\., iai3, с. 25.
Первые рабфаки на Урале, с. 46. В дальнейшем эти слушатели вы­
росли в крупных специалистов. Д. Неустроев длительное время возглав­
лял научно-исследовательский институт Уралмеханобр, П. Ярутнн был ре­
ктором Свердловского горного института.
Там же, с. 35.
См.: Р ы в к и н а Р. В. Некоторые вопросы партийной работы в ву­
зах Сабири (1920—1923 гг.). Новосибирский гос. мед. нн-т. Труды ито­
говых научн. конф. за 1956— 1957 гг. Новосибирск, 1958, с. 11.

Рабфаковцы были не только примером в учебе — они
возглавили борьбу за политическое завоевание и перестрой­
ку всей вузовской работы, сплачивали студенческий коллек­
тив. При небольшой пролетарской прослойке на основны.ч
факультетах, крайней малочисленности коммунистов и ком­
сомольцев рабфаковские партийные и комсомольские ячей­
ки составляли основу коммунистических сил и были носите­
лями пролетарского влияния в вузах. Так, в 1922 г. в 3 ву­
зах Омска из 180 коммунистов 120 обучались на рабфаке ‘з».
С 1920 но 1924 гг. партийно-комсомольская прослойка на
рабфаках увеличилась с 20 до 57%
Это усилило партий­
ное влияние на основных факультетах. Особенно это произо­
шло после объединения ячеек основных факультетов, служа­
щих н рабфаков в единые партколлективы, проведенного по
указанию ЦК РКП (б) в начале 1925 г.
Так, единый партколлектив Уральского университета состоял из 316 коммуни­
стов, Пермского — из 342
С каждым годом росли выпуски рабфаков. В 1922—
1924 гг. рабфаки окончили 16890 ч е л о в е к В 1925 г. на
1-й курс вузов страны поступило 7320 рабфаковцев, или
38,5% всего приема. Среди принятых в индустриально-техни­
ческие институты (значительная часть рабфаковцев поступа­
ла во втузы) этот процент повышался до 66,3
Основная масса рабфаковцев успешно обучалась в вузах.
Это показала, например, проверка Главпрофобром 9 вузов
страны. Что касается общественно-политических дисциплин,
то бывшие рабфаковцы, как правило, имели более глубокие
знания по сравнению с выпускниками детской общеобразова­
тельной школы.
Наряду с расширением сети рабфаков и увеличением в них
рабочей прослойки Коммунистическая партия ' использовала
другие каналы для пролетаризации вузов. С 1921 г. була
введена система классового отбора поступающих в вузы и
техникумы. Так же, как и на рабфак, вводилась система ко­
мандирования на учебу, причем наибольшее количество мест
отводилось профессиональным союзам.
’’’ С о е к II н В. Л. Указ, соч., с. .301.
■’• У к р а и н ц е в В. В. Указ, соч., с. 79.
*” Известия ЦК РКП(б), 1925', № 6 , с. 3.
■’“ Студент-рабочий (журнал Уральского университета), 1925, № 2—3,
с. 34; ПАПО, ф. 2, оп. 2, д. 6, л. 136.
■’• Красная молодежь, 1924, № 2, с. 90.
'*• Народное просвещение, 1926, № 11, с. 122.

Местные партийные и профсоюзные организации создава­
ли подготовительные курсы для подготовки трудящихся в ву­
зы. Например, 20 апреля 1921 г. Уралбюро ЦК. РКП(б) рас­
смотрело вопрос о создании подготовительных курсов при
Уральском университете и направило всем губкомам партии
и губпрофсоветам Урала циркуляр о строгом классовом от­
боре посылаемых на эти курсы
В Екатеринбургской гу­
бернии они были открыты во всех крупных производственных
союзах, в Пермской губернии — плодотворно действовали в
промышленных центрах. В ряде случаев ку'рсы создавались
непосредственно на крупных промышленных предприятиях.
Пример внимательного подхода к отбору поступающих
в вузы показывал Центральный Комитет партии. В отчете
подотдела пропаганды за сентябрь 1921 г. указывалось, что
центр тяжести работы подотдела состоял в распределении
товарищей по вузам и рабфакам. Только на рабфаки и в ву­
зы Москвы и Петрограда было рекомендовано 264 челове­
ка 142
Центральный Комитет РКП(б) вскрыл существенные не­
достатки в организации приема в вузы в 1922 г. Партийным
организациям было предложено обеспечить строгий классо­
вый отбор в 1923 г.
Значительная часть мест отводилась профессиональным
союзам, в первую очередь для рабочих. На это обращали
особое внимание партийные комитеты. Московский комитет
рекомендовал шире вовлекать рабочих в вечерние школы и
на рабфаки, чтобы готовить их к поступлению в вузы
Уездные отборочные комиссии в 1923 г. более строго подошли
к рассмотрению кандидатур в вузы. Так, Усольская комис­
сия из 148 лиц, рекомендованных различными .организация­
ми, отобрала 114, в том числе 88 членов профсоюза, 13 ком­
мунистов и 35 комсомольцев
Прием 1923 г. дал вузам значительное пополнение проле­
тарской молодежи. Рабочие и крестьяне среди поступивших
на первый курс составляли 49,6%, коммунисты и комсомоль­
цы — 48%
О' ПАСО, ф. 1404, оп. I, д. 27, л. 7.
“ 2 ЦПА НМЛ, ф, 17, оп. б а ед. хр. 30, л. 7.
о» Изнестня ЦК РКП(б), 1923, № б, с. 87.
44 МК РКП (б) Материалы к X губпартконференции.
1923, с. 10.
45 ПАСО, ф. 1494, оп. 1, д. 233, л. 89.
“ 5 Народное просвещение, 1924, Л» 2, с. 91.

Вып. 2. М.,

Для сохранения контингента пролетарского студенчест­
ва партия и правительство стремились оказать ему посильнук>
материальную помощь. Часть студенчества получала стипен­
дию, обеспечивалась общежитием. В вузах оборудовались
столовые, создавались студенческие кооперативы, для них
выделялись подсобные хозяйства.
Большую помощь студентам-рабочнм оказывали профес­
сиональные союзы. Так, в 1923 г. студенты Уральского уни­
верситета наряду с 250 государственными стипендиями полу­
чили 170 хозяйственных (для командированных предприяти­
ями) и 80 — за счет однопроцентного отчисления от зарпла­
ты рабочих и служащих Урала на нужды технических фа­
культетов университета
С каждым годом увеличивались ассигнования на стипен­
диальное обеспечение. Так, если в 1923 г. в Дальневосточном
университете 50 студентов получали стипендию, то в 1927 г.
их число выросло до 500*“ . Улучшались и культурно-бытовые
условия жизни студенчества.
Увеличение приема рабочих в вузы и борьба за повыше­
ние успеваемости, за сохранение контингента студентов вели
к росту рабоче-крестьянской прослойки в вузах. К началу
1925/26 уч. года она составляла в высших учебных заведени­
ях 51% (в том числе 30 тыс., или 25% рабочих). Конечно,
такая картина наблюдалась не во всех вузах. Скажем, в
Дальневосточном университете даже в 1927/28 г. рабочих бы­
ло только 15,6%, крестьян — 9,2% *“ . Однако в целом в выс­
шей школе СССР стали преобладать пролетарские элементы.
Повсеместно партийные комитеты отмечали, что окрепли
вузовские партооганизации, усилилось их влияние на все сто­
роны жизни учебных заведений. Например, к началу 1925 г.
в правлении Уральского университета было 2 коммуниста,
в президиумах (деканатах) факультетов — по одному, в
предметных комиссиях по научным дисциплинам коммуни­
сты составляли 46%, в руководящих органах добровольны.^
обществ — 30% *^®Под руководством партийных, профсоюзных и комсомоль­
ских организаций улучшалось общественное воспитание сту­
денчества. Хотя- с преподаванием социально-экономических
дисциплин многие вузы испытывали большие трудности,
ГАСО, ф. 227, оп. 1, д. 149, л. 4.
*** К у з н е ц о в М. С. Указ, соч., с. 104.
Там же, с. 106.
150 Студент-рабочий, 1925, Wo 2—3, с. 34.

зато активно действовали политкружки, охватывавшие ос­
новную массу студенчества. В жизнь студентов прочно
входил- общественно-полезный труд. В вузовских ауди­
ториях, студенческих общежитиях, в местах прохожде­
ния практики закладывались основы новой
пролетар­
ской морали будущей советской - интеллигенции
И веду­
щая роль в этом принадлежала студентам-рабочим.
Как и в вузах, непрерывно увеличивалась пролетарская
прослойка в техникумах. В таком индустриальном районе,
как Урал, в 1927 г. рабочее ядро в техникумах составляло
33,7%
В ЦЧО в 1928 г. рабочих и их детей в техникумах
было меньще — 20%, зато крестьянская прослойка состав­
ляла 40%
В техникумах Дальнего Востока рабоче-кресть­
янское ядро было значительно больщим, чем в вузах, и со­
ставляло накануне первой пятилетки 54,8% всех учащихся.
Партийно-комсо.мольская прослойка здесь достигала 40,4%
Однако выпускники новых техникумов и особенно инже­
неров — выходцев из пролетарской среды были еще неболь
шими. Следует помнить, что рещающие успехи в пролетари­
зации специальных учебных заведений были достигнуты
только к середине 20-х гг. Кроме того, в вузах из-за много
предметности, отсутствия строгого графика сдачи зачётов и
экзаменов пятилетннй курс обучения зачастую затягивался
до G—8 лет. Поэтому появление крупных отрядов пролетар­
ской интеллигенции приходится уже на годы первых пятиле­
ток.
С переходом к мирному социалистическому строительст­
ву, когда значительно расщнрилась работа по политическо­
му воспитанию трудящихся, значительно возрастала агитационно-мобилнзующая и политико-просветительная роль печа­
ти. Выступая с докладом о печати и пропаганде на XI съез­
де партии, Я. А. Яковлев напомнил известное изречение, что
печать — это «щестая великая держава». Ее значение возК сожалению, этот вопрос меньше всего изучен историками совет­
ской высшей школы.
Г л а в а ц к н й М. Е. КПСС и формирование технической интел­
лигенции на Урале (1926—1937 гг.). Свердловск, 1974, с. 153.
Д е м и д о в Р. Г., К р и в ц у н Л. В. Социалистическая индустриа­
лизация и рост культурно-технического уровня трудящихся Центрального
Черноземья (1928—1941). Воронеж, Ш78, с. 159.
“ ‘ К у з н е ц о в М. С. Указ, соч., с. 85—86.

растало, так так эта «держава» являлась монополией в ру­
ках Коммунистической партии
В 1920—1921 гг. сеть газет и журналов значительно рас­
ширилась. Большим интересом у рабочего читателя пользо­
вались газеты «Труд», «Гудок». Многие губпрофсоветы из­
давали свои газеты. Так, еженедельная газета Екатёринбургского губпрофсоюза «Трудовой набат» выходила тиражом
10 тыс. экз. Специальные газеты издавались для рабочих пе^русской национальности. Такой была, например, владпвостокская газета «Рабочий путь».
Перевод газет на самоокупаемость, начи1^ая с января
1922 г., повел к резкому сокращению их сети. Партийные и
профсоюзные организаций стремились оказать всяческую
поддержку периодической печати. Тюменский губком РКП (б)
привлек хозорганы к выделению субсидий газете «Трудовой
набат», местный лесотрест помог ей бумагой. Троицкие хоз­
органы внесли в фонд уездной газеты «Набат» 239 млн. руб­
лей, помогали ей бумагой и красками. По решению Сибир­
ского бюро ЦК РКП (б)
в целях закупки бумаги для газет
использовался самый ценный в то время товар — хлеб.
Центральный Комитет партии уделял большое внимание
усилению подписки на газеты. Неудовлетворенность содер­
жанием газет (что во многом объяснялось слабостью журна­
листских кадров), высокая цена, плохая организация достав­
ки прессы вели к тому, что многие рабочие не выписывали
газеты.
Проведенный 5 мая 1922 г. по решению XI съезда партии
День печати вылился в важную общественно-политическую
кампанию в поддержку печати. В авангарде этого движения
шел рабочий класс. «Рабочие заинтересовались газетой, —
говорилось в докладе Копейского райкома партии Челябин­
ской области, — и начинают выписывать газеты как мест­
ную, так и центральные»
Повсеместно наблюдается рост рабочих подписчиков. В се­
редине 1922 г. разовый тираж Златоустовской газеты «Про­
летарская мысль» не превышал 800, а в ноябре только по
подписке расходилось 1400 экз., в мае 1923 г. — 3650, в том
числе 3100 — рабочим
Одшшадцатый съезд РКП (б). Степографическнн отчет. М., 1961,
с. 417.
См.: С о с к и н В. Л. Указ, соч., с. 174.
ПАЧО, ф. 77, оп. 1, д. 449, л. 1.
*5“ ПАЧО, ф. 77, оп. 1. д. 632, л. 26; д. 786, л. 115.

в дальнейшем выписка рабочими газет непрерывно росла.
С января 1923 г. по 1925 г. тираж газеты сибирских желез­
нодорожников «Сибирский гудок» вырос с '5 тыс. до 21,2 тыс.
экз. **®.
Об интересе рабочих к печати говорит и рост их писе.м в
газеты. В тот же «Сибирский гудок» в январе 1923 г. еже­
дневно приходило 20—40 писем, а в марте 1924 г. — уже
150—200 ‘60.
Об этом же свидетельствует непрерывно растущее движе­
ние рабочих корреспондентов. В марте 1924 г. сеть рабкоров
в стране составляла 32,5 тыс. чел., а в феврале 1926 г. —
70,5 тыс. Среди них было 31% коммунистов и 69% беспар­
тийных рабочих '®'.
Содержание газет заметно улучшилось. На смену офици­
альным сухим материалам приходили живые репортажи, яр­
кие письма с мест. Во многих газетах был заведен специаль­
ный от.!гел «Рабочая жизнь».
Все газеты усилили политическую пропаганду. Широко
освещалась деятельность партийных ячеек предприятий, проф­
союзная жизнь. Газеты активизировали борьбу против анти­
партийных группировок и течений.
Для духовного роста рабочих большое значение имели
материалы, публикуемые под рубриками: «На культурном
фронте», «Политпросветработа», «Уголок ликбеза», «Уго­
лок рабкора». Газеты чаще стали помещать статьи по исто­
рии, экономике и культуре своего края. В газетах печатались
литературные рассказы, стихи, рецензии на театральные
спектакли и кинофильмы.
Конечно, эти разделы читались далеко не всеми читателя­
ми. И в целом газеты не стали еще достоянием основной мас­
сы рабочих. Интересные материалы дает в этом отнощении
обследование группы рабочих металлургов Свердловска, про­
веденное в 1927 — начале 1928 г. Регулярно читали газеты
13% обследованных, нерегулярно — 49%, не читали сов­
сем— 38%. Следует отметить, что это во многом совпадало
с грамотностью опрощенных (31% из них были неграмотны
и малограмотны)
Б о ж е н к о Л. И. Культурно-просветительная работа в Сибири
(1921-1925 гг.). Томск, 1967, с. 127.
Там же, г. 128.
ЦП А НМЛ, ф. Ii7, on. 32, ед. хр. 46, л. 1—3.
Материалы о культурном строительстве иа Урале (К пленуму об­
кома 29 окт. — 3 ноября 1928 г.). Свердловск, 1928, с. 12.

в целом к 10-летнему юбилею Советской власти роль пе­
риодической печати в жизни трудя 1Дихся, особенно рабочего
класса, возросла. Появились новые формы печатной пропа­
ганды. Об этом говорилось, например, на 1 Ленинградской
областной партконференции в ноябре 1927 г.
а также на
многих других партийных конференциях, проходивших в этот
период.
Партия очень много делала по расширению книгоиздатель­
ского дела и обеспечению трудящихся книгой. Госиздат на­
ряду с политической литературой издавал произведения клас­
сиков русской и мировой литературы, первые произведения
молодых советских писателей. Большинство местных отделе­
ний Госиздата первоначально выпускали преимущественно
листовки и брошюры. Открывшиеся в первые годы нэпа ко­
оперативные (смешанные) издательства помогали выпускать
произведения классиков марксизма-ленинизма, политиче­
скую, экономическую, краеведческую и художественную ли­
тературу.
К концу восстановительного периода выпуск книжной про­
дукции [|0 стране превысил дореволюционный уровень
. Существенно изменился характер издаваемой литературы.
Из 2950 наименований, выпущенных Госиздатом в 1926 г..
607о составляли книги по истории, философии, экономике. *
Завер.щалось издание первого собрания сочинений В. И. Ле­
нина, вышел ряд ленинских тематических сборников.
В 1925 г. Госиздатом выпущено 490 наименований аги- '
таимоино-пропагандистской литературы. В то же время среди
эти;: работ популярная литература для рабочих составляла
всего 15—20%
В январе 1926 г. отдел печати ЦК ВКП(б)
рассмотрел вопрос об издании массовой литературы для ра­
бочих. Было указано на необходимость увеличить выпуск
книг для менее грамотных рабочих, особенно тех, кто недав­
но поступил на производство из деревни *®®.
В приближении книги к рабочему читателю важнейщее
место отводилось библиотекам. Перестройка работы библио­
течной сети в этом направлении началась с усиления партий­
ного руководства деятельностью библиотек. При политпросвеЛПА, ф. 24, оп. 1, д. 20, л. 4.
Печать СССР за 40 лет (1917—1957). Статистические материалы.
М., 1957, с. Э1—38.
'85 ЦПА НМЛ, ф. 17, оп. 69, сд. хр. 409, л. 164, 170, 172,
'88 Известия ЦК ВКП(б), 1926, № 2, с. 4.

Tax создавались библиотечные секции, при крупных библио­

теках — советы. Партийные комитеты и партячейки направ­
ляли в них своих представителей. Партийные и профсоюзные
организации зачастую выступали инициаторами открытия но­
вых библиотек.
В 1920—1921 гг. сеть массовых библиотек в республике
превысила дореволюционный уровень. Библиотечный фонд
(без изб-читален) увеличился с 9,4 млн. до 15 млн. экз.
Конечно, ото ничтожно мало. По подсчетам Сибирского отде­
ла народного образования только для сколько-нибудь снос­
ного удовлетворения потребностей жителей Сибири в книге
надо было иметь в местных библиотеках 20 млн. томов
В этих условиях Советское государство, следуя указаниям
В. И. Ленина, проводит централизацию библиотечной сети.
В этой работе активно участвовали партийные комитеты, ко­
торые понимали, что главным является «проведение единой
библиотечной сети, как обеспечивающее наиболее целесооб­
разное распространение наличных книжных ресурсов» (из
указания Пермского губкома РКП (б) губполитпросвету) ‘®®.
В условиях голода и без того небольшая сеть библиотек
сильно сократилась: по 40 губерниям и 6 автономным обла­
стям РСФСР с 01^тября 1921 по бктябрь 1932 г. она умень­
шилась с 13781 до 6 2 4 7 В городах и рабочих поселках это
сокращение было меньшим, а в отдельных промышленных
районах, как, например, Златоустовском уезде Челяби1[ской
губернии его вообще не произошло. Это явилось результатом
большой помощи профсоюзов. В отчете культотдела ВЦСПС
указывалось, что к весне 1923 г. в 62 губерниях страны име­
лось 1608 профсоюзных библиотек с 3 млн. томами литера­
туры. Их посещали 332 тыс. читателей, из которых 50% со­
ставляли рабочие
В дальнейшем сеть профсоюзных библиотек постоянно
увеличивалась. В 1925 г. она составляла 6,5 тыс., а в 1927 г.—
8386 с 2 млн. 24 тыс. читателей. В библиотеках (с передвиж­
ными) имелось 18 млн. 818 тыс. экз. литературы
М е д ы н с к и й Е. Н. Внешкольное образованно в РСФСР. Изд. 2-е.
М., 1923, с. 29, 46—47.
С о с к и н В. Л. Указ, соч,, с. 233.
ПАПО, ф. 557, он. 3 «б», д. 19, л. 18.
оо м е д ы и с к н й Е. 11. Указ, соч., с. 29.
Профсоюзы СССР. Документы и материалы. М., 1963, с, 413.
Профессиональные союзы СССР 1926— 1928. Отчет ВЦСПС к
МП съезду профессиональных союзов. М., 1928, с. 291—292.

Профсоюзные организации проводили в жизнь установку
партии о приближении книги к рабочему читателю. В 1924 г.
51% профсоюзных библиотек были при рабочих клубах,
37% — при фабрично-заводских комитетах. В свете решений
VI съезда профсоюзов ВЦСПС предложил профсоюзным ор­
ганизациям упорядочить сеть библиотек и еще более прибли­
зить их к рабочему читателю. Культотдел ВЦСПС провел ме­
роприятия по укреплению связи библиотек с другими культ\рно-просветительными учреждениями и библиотеками дру­
гих ведомств по подготовке и повышению квалификации биб­
лиотечных р а б о т н и к о в к о т о р а я в целом была невысокой.
Для приближения книги к рабочему и крестьянскому чи­
тателю важную роль сыграли библиотеки-передвижки. Они
начали широко создаваться в годы перехода к мирной дея­
тельности. Значительно сократившись в период голода, сеть
передвижных библиотек з5тем снова начинает расти. К сере­
дине 1927 г. при профсоюзных библиотеках действовало
-23918 передвижек с книжным фондом 1 млн. 206 тыс. экз
Другой формой приближения книги к рабочим массам
было книгоношество. Книгоноши (библиотекари и обществен­
ники) доставляли книги непосредственно к рабочему месту.
Когда книгоноша новосибирской библиотеки им. А. П. Чехо­
ва Л. Баскина пришла на завод и провела в цехе беседу о
пользе книги, в первый же день в библиотеку записалось
28 человек и было выдано 40 книг. В дальнейшем книгоношу
ждали заранее, быстро разбирали принесенные книги. Над
опоздавшими подтрунивали: «Дядька, надо пораньше прихо­
дить»
Хорошо была поставлена работа книгонош на Путиловском заводе, Первоуральском металлургическом заводе
Свердловского округа и на многих других предприятиях стра­
ны.
Большинство профсоюзных, городских библиотек не ограничиоались выдачей литературы, а проводили политикопросветительную работу среди трудящихся. Особенно усили­
лась эта деятельность, начиная с 1923—1924 гг. В отчете
Тульского губпрофсовета (1924 г.) говорится, что библиотеПрофсоюзы СССР. Документы н материалы, с. 836.
Там же.
Цнт. по статье В. П. Буторина, Ю. Г. Марченко. Библиотеки За­
падной Сибири в период строительства социализма: просвещение рабочих
(1420—10,37 гг.). — В сб.: Рабочий класс Сибири в период строительства
социализма. Новосибирск, 1975, с. 193.

ки все чаще проводят беседы, устраивают выставки, оргаF.H3yK»T кружки «Друзей книги»
Библиотеки пропагандировали политическую, естествен­
но-научную литературу, произведения советских писателей
и классиков мировой литературы. Они проводили громкие
читки, беседы, устраивали выставки, живо откликались на
важнейшие политические события, отмечали дни «Красного
календаря», юбилеи писателей. Члены библиотечных сове­
тов, обществ «Друзья книги» проводили массовые мероприя­
тия непосредственно на предприятиях, особенно в дни не­
дель и месячников книги.
В результате этой работы росли ряды читателей из рабо­
чих. В городских библиотеках Сибири процент рабочих со­
ставлял 11 —12‘” . В районных,библиотеках Урала этот про­
цент колебался от 9 до 19. В отдельных городах он был го­
раздо выше (в Свердловске — более 60, в Тюмени
— 55
и т. д. 179
Значительно повысилась культура чтения. Многие иссле­
дователи отмечают, что наибольшим спросом в библиотеках,
начиная с середины 20-х гг., пользовалась политическая ли­
тература, на втором месте шла художественная. Менее попу­
лярна была производственно-техническая литература.
Особым спросом пользовались произведения В. И. Ленина
и книги о нем. По данным Г. И. Науменко, в библиотеках
Ленинграда каждая десятая выданная книга была по ленин­
ской тематике. В библиотеках Урала 15% книг выдавалось
по ленинской теме
Конечно, в области обслуживания рабочих библиотечной
книгой предстояло провести огромную работу. Еще меньшая
часть рабочих охватывалась библиотекой, далеко не все чи­
татели регулярно брали книги. Не мог удовлетворить спроса
книжный фонд библиотек. На одного жителя Урала в сред­
нем приходилось по 0,5 библиотечной книги, в Сибири —
0,3 книги.
И все же, сравнивая положение 1927 г. с 1921 г., необхо­
димо отметить, что за этот период партией, профсоюзами, орЦГАОР, ф. 5451, оп. 9, д. 426, л 24.
Б у т о р и и В. П., М а р ч е н к о Ю. Г. Указ, соч., с. 1Б2.
*'’• Тюмень в тот период входила в Уральскую область.
Подсчитано по материалам архивов Свердловской, Челябинской и
Тюменской областей.
Подсчитано авторами по материалам уральских архивов.

ганамн народного образования были достигнуты значитель­
ные результаты по распространению книги среди рабочих.
Важное значение в деле культурного просвещения рабо­
чих в годы восстановления народного хозяйства имели клу­
бы. В период перехода к мирной деятельности партия взяла
курс на развитие сети стационарных культурно-просветитель­
ных учреждений. Центральное место среди них в городах за­
няли рабочие клубы. В решениях XII и XIII съездов партии
было указано на ведущую роль клубов как основных очагов
культурно-воспитательной работы среди рабочего класса.
Особую роль они играли в удаленных от центров рабочих
поселков, подчас являясь единственным культурным учреж­
дением.
В период голода клубная сеть сократилась меньше по сра­
внению с другими культпросветучреждениями. Хотя на госснабженни осталось очень небольшое число клубов (напри­
мер, в Самарской губернии — всего 3
а в ряде губерний—
ни одного), многие из них продолжали действовать. Главная
причина этого заключается не в том, как считают некоторые
исследователи, что значительная часть массовых клубных
мероприятий стала платной
а в материальной поддержке
профсоюзов, которые понимали огромное воспитательное зна­
чение клубов. На Урале, например, клубная сеть в годы го­
лода не сократилась, а даже несколько увеличилась. В отче­
те Уралбюро ЦК РКП (б) агитпропотделу Центрального Ко­
митета партии в 1923 г. указывалось; «...Сильная тяга союзов
к открытию клубов — приходится сдерживать»
К весне 1922 г. профсоюзы содержали 2320 клубов *84.
В марте 1923 г. в 62 губерниях (из 106) действовало 1572
клуба, из них 70% находилось непосредственно в ведении
фабзавкомов
в 1924 г. клубная сеть в СССР расширилась
до 5976 единиц *8®.
Несмотря на огромные трудности, открывались клубы для
трудящихся национальных меньшинств. Пускай в 1925 г. в
Адыгейско-Черкесской области было лишь 4 клуба, а в КаКультурное строительство в Куйбышевской области. 1917— 1937 гг.
Сб. документов. Куйбышев, 1979, с. 56.
Это положение неверно. Платными были только такие зрелищные
мероприятия, как спектакли и кинофильмы.
ЦП А НМЛ, ф. 17, оп. 60, ед. хр. 141, л. 82.
ЦГАОР, ф. '5451, оп. 6, д. 415, л. 4.
*** Там же, л. 12.
Культурное строительство СССР. Сб. диаграмм. М.-Л., 1927, с. 86.

бардинской — всего один
— они играли огромную воспи­
тательную роль, являясь первыми очагами просвещения за­
рождавшихся национальных отрядов рабочего класса. «Клуб
мусульманских женщин, — отмечала Клйра Цеткин, — жи­
вое воплощение пролетарской революции, он пробуждает со­
знание человеческого достоинства и стремление к приобрете­
нию человеческих прав более сильно, чем... обучение не­
скольких богатых мусульманок в Париже, Лондоне или Бер­
лине»
Переход к нэпу и связанное с этим оживление мелкобур­
жуазной идеологии оказали сильное влияние па содержание
деятельности клубов, особенно в крупних городах. В некото­
рых клубах Сибири, например, были открыты буфеты со
•мнртными напитками, здесь имелись отдельные кабинеты, на
к.'пбной сцене шли пьески, превозносившие буржуазную
идиллию уюта и благополучия
Последнее было типичным
для многих клубов. В целом в клубной деятельности стали
преобладать танцы и зрелищные (то есть доходные) меро­
приятия.
Партия настойчиво боролась как против безыдейности в
работе клубов, так и против неправильного понимания их
роли. XII съезд РКП (б) указал; «Клубы должны быть пре­
вращены в действительные центры массовой пропаганды и
развития творческих способностей рабочего класса. При этом
необходи.мо не упускать из своего внимания и использование
клуба как места отдыха и разумных развлечений»
Об этом же говорилось в решениях V съезда профсоюзов,
состоявшегося в сентябре 1922 г.
Партийные и профсоюзные организации усилили внимание
к работе клубов. При агнтпропотделах партийных комитетов
были созданы клубные комиссии. На бюро губкомов, укомов
и райкомов РКП (б) стали чаще заслушиваться вопросы о
деятельности клубов. В клубные советы направлялись ком­
мунисты, многие из них возглавили правления клубов. На­
пример, в 1925 г. в правления 12 рабочих клубов Челябин­
ской губернии было избрано 40 коммунистов
Государственный архив Ростовской области (ГАРО), ф. р-2387, оп. 1,

1002, л. 35.

Ц е т к и н К. Кавказ в огне. М.-Л., 1926, с. 131.
См.: Б о ж е н к о Л. И. Указ, соч., с. 87.
•9'’ КПСС в резолюциях, т. 2, с. 456—457.
Культурно-просветительная работа в СССР. ^\■, 1974, с. 87.
'92 ПАЧО, ф. 75, оп. 1, д. 261, л. 42.
188

Хуже обстояло дело с методическим руководством дея­
тельностью клубов. Из-за ведомственных распрей культотделы профсоюзных комитетов неохотно привлекали к этой ра­
боте полнтпросветотделы органов народного образования.
Трудным было положение с кадрами клубных работников.
Ввиду крайней малочисленности подготовленных кадров пар­
тийные и профсоюзные органы организовали повышение ква­
лификации клубных работников через систему краткосроч­
ных курсов.
В свете указаний XII и XIII съездов партии на первый
план в клубной деятельности выдвигаются различные формы
массовой работы. Выше уже отмечалось, что 'партия отводи­
ла большое место клубам в пропаганде марксистско-ленин­
ской теории, политики партии и Советского государства.
В большинстве клубов проводились лекции и доклады. Зна­
чительная часть из них была посвящена политической те­
матике. Постепенно все больше лекций стало читаться на
производственно-технические и естественно-научные темы.
Так, в августе 1927 г. лекции на производственные темы заня­
ли второе место среди всех тем, читаемых в клубах Дальне­
го Востока
Все шире в практику клубной работы входят вечера воп­
росов и ответов. Например, в 1926 г. они проводились в 33%
клубов Уральской области.
Одной из популярных форм массовой работы стали «жи­
вые газеты». Они давали возможность вести политическое
просвещение, краткое обозрение вопросов международного и
внутреннего положения СССР, знакомили с местной жизнью
предприятия (местная хроника), мобилизовывали трудящих­
ся на решение конкретных задач. Для этого использовались
разнообразные жанры: краткое обозрение газет, чтение те­
леграмм, фельетоны, песни, куплеты, пародии, сатирические
сценки.
Конечно, далеко не все клубы достаточно широко и у.мело использовали разнообразные формы массовой работы.
Другим видом клубной деятельности была кружковая ра­
бота. Она непрерывно ширилась и становилась более содер­
жательной. По данным о 1572 рабочих клубах, в 1923 г. в
них действовало 5932 кружка (165,4 тыс. участников), из них
К у з н е ц о в М. С. Указ, соч., с. 222.

музыкально-драматических — 2717, политграмоты — 933,
физкультуры — 805, научно-технических — 312 и т. д.
Постепенно растет число общественно-политических и на­
учно-общеобразовательных кружков. Так, в 1925 г. в 206
профсоюзных клубах Урала действовало 1612 кружков, из
них 64% общественно-политических, общеобразовательных,
на^щно-технических и 36% — музыкально-художественных
В 20-е гг. клубы играли исключительно важную роль в
эстетическом воспитании рабочих и членов их семей. Во мно­
гих крупных городских клубах в 1920—1921 гг. создавались
литературные кружки и секции. Их деятельность координи­
ровалась редакциями газет и журналов. В Екатеринбурге са­
модеятельные рабочие литераторы группировались вокруг
газет «Уральский рабочий» и молодежной «На смену», в
Барнауле — вокруг «Красного Алтая» и т. д.
Наиболее распространенными были драматические круж­
ки. Весной 1923 г. в 41 губернии РСФСР в клубных учреж­
дениях насчитывалось 1805 драмкружков
В связи с обострением идеологической борьбы в период
нэпа перед клубной самодеятельностью остро встала пробле­
ма выбора репертуара. Рабочих интересовали остро социаль­
ные пьесы. Однако больщинство имевшихся пьес было напи­
сано на низком уровне, представляя собой простые агитки.
Рост поли'^ической и общеобразовательной подготовки рабо­
чих повышал их запросы и к уровню художественных поста­
новок. Не случайно, что многие драматические кружки обра­
щались к постановке классических пьес. Так, драмкружки
Нижегородской губернии ставили пьесы А. Островского,
Л. Толстого, М. Горького. И в то же время на клубной сце­
пе можно было увидеть и такие пьески, как «Жена напро­
кат», «Вор», «Первая кровь»
идейно-художественный уро­
вень которых вызывал неудовлетворение у рабочего зрите­
ля 198
Сторонники пролеткультовских тенденций стремились при-*
*9‘ ЦГАОР, ф. 5461, оп. 8, д. 4, л. 15.
ПАСО, ф. 4, оп. 2, д. 626, л. 20; ГАСО, ф. 233, оп. 1, д. 245, л. 47.
Подсчитано авторами.
Народное образование в РСФСР. ^\■, 1923, с. 24.
См.: А л е к с е е в а А. От рабочих кружков к народным коллекти­
вам. М., 1973, с. 98.
Вопросы о борьбе за выдержанный театральный репертуар обстоя­
тельно освещены в монографии Ю. Г. Марченко «Очерки истории куль­
турного развития рабочих Сибири». Новосибирск, 1977.

вить рабочим свои художественные вкусы. Поставленные ими
пьесы вызывали оживленную дискуссию. Весьма типичным
является диспут в свердловском клубе им. Вайнера по по­
ставленной студией пролеткульта пьесе «Октябрь». Несколь­
ко ораторов-представителей интеллигенции пытались дока­
зать «глубокий замысел» постановки. Однако представители
рабочих опровергли их потуги на «особую новизну» и, как
сообщает газета «Уральский рабочий», «верх одержало мне­
ние, что рабочим футуризм не нужен н что артистам следует
вернуться к истинному искусству»
Следуя указаниям ЦК РКП (б), партийные организации
и политпросветы усилили контроль за идейно-художественной
направленностью репертуара драмкружков и деятельностью
литературных секций. Как отмечалось на III Нижнетагиль­
ской окружной конференции РКП (б) в сентябре 1924 г., дея­
тельность политических и литературно-художественных круж­
ков должна быть пронизана духом ленинизма
За период
с 1923 по 1925 г. Главным репертуарным комитетом Главпо­
литпросвета не было'рекомендовано к постановке 16,8%
представленных пьес^Г
В то же время репертуарная комиссия, рассматривая пье­
сы самодеятельных драматургов, в том числе рабочих, по­
могала им совершенствовать свое мастерство. Благодаря та­
кой помощи в свое время появились «Аристократы» Устино­
ва, «Банкет капитала» Б. Ромашова и др. Начинающим дра­
матургам из рабочих большую поддержку оказывали коллек­
тивы профессиональных театров, профсоюзные комитеты, ор­
ганы политпросвета, организуя для них семинары, устраивая
коллективные обсуждения пьес.
Широкая поддержка клубной самодеятельности способст­
вовала формированию при ряде клубов крупных самодея­
тельных театральных коллективов рабочего класса.
Самодеятельный театральный коллектив «Синяя блуза»
появился в рабочих клубах Москвы осенью 1923 г. Его руко­
водителем был Борис Южанин, участник штурма Зимнего,
имевший опыт организации устных и «живых» газет. Про­
граммы синеблузников, составленные с учетом социальных
запросов пролетарского зрителя, сначала художественно слаУральский рабочий, 19Й2, 30 марта.
ПАСО, ф. 9. оп. 1, д. 130, л .-116.
См.: Ф е д ю к и н С. А. Борьба с буржуазной идеологией в услови­
ях перехода к нэпу. М., 1977, с. 1 ^ .

бые, постепенно совершенствовались и превращались в по­
становки серьезного агитационного содержания. Политиче­
ски заостренный репертуар «Синей блузы», тесная связь с ра­
бочим зрителем вызвали необычайно широкий интерес к это­
му самодеятельному коллективу. Постепенно он превращает­
ся в профессиональный театр. Его популярность стала на­
столько широкой, что по всей стране стали возникать анало­
гичные самодеятельные коллективы. К 1928 г. их насчитыва­
лось около 7 тыс.
Самодеятельный театр рабочей молодежи (ТРАМ) возник
в 1925 г. в Ленинграде из самодеятельного кружка при клу­
бе им. Глерона. Вскоре ТРАМы стали возникать по всей стра­
не, особенно в промышленных центрах: в Минске, Туле, Во­
ронеже и других городах. Как и коллектив «Синен блузы»,
они выполняли задачи агитационно-художественного про­
свещения рабочих масс, в основном молодежи. Через них к
театральному искусству приобщались тысячи молодых рабо­
чих.
В клубах выступали и профессиональные театральные
труппы. С развитием кинематографии в крупных клубах на­
чинается демонстрация кинофильмов.
Так как многие театральные труппы были в тот период
передвижными, то они часто выступали на клубной сцене.
Даже стационарные театры нередко давали спектакли в клу­
бах. Так, Самарский драматический театр Совета союзов
ежемесячно устраивал 2—3 выездных спектакля “ 2. При усло­
вии добротного драматического материала и реалистической
постановки эти спектакли имели большое значение в идей­
но-эстетическом воспитании рабочих. Особенно большое зна­
чение они имели в тех городах и рабочих поселках, где не
было стационарных театров. Кроме того, билеты на спектак­
ли в клубе были значительно дешевле, чем в театре.
Это же относится и к кинопрокату. В Сибири за 1925—
1929 гг. число клубных киноустановок увеличилось с 8 до 130.
В первом полугодии 1927 г. на 517 киносеансах в клубах
Кузнецкого округа присутствовали 187,7 тыс. человек
Во
второй половине 1926 — начале 1927 г. кинофильмы демон­
стрировались в 79% клубов Уральской области 204. И если
^“2 Культурное строительство в Куйбышевской области 1917—1937 гг.,
с. 57.
М а р ч е и к о Ю. Г. Указ, соч., с. 134, 135.
Материалы о культурном строительстве на Урале (К пленуму об­
кома 29 октября — 3 ноября 1928 г.). Свердловск, 1928, с. 43.

демонстрация таких зарубежных фильмов, как «Миллиард за
ужин», «Женщина-фантомас», «Пляски смерти», «Нужен муж
на пару дней» 205 и нм подобных лишь духовно развращала
рабочего зрителя, то такие советские фильмы, как «Красные
дьяволята», «Броненосец «Потемкин», «За власть Советов»,
«Крылья холопа», а также многие документальные ленты
имели большое воспитательное и познавательное значение и
пользовались популярностью у рабочих.
При всех трудностях, недостаточном охвате художествен­
ным воспитанием широких масс (даже кинофильмы смотрела
меньшая часть рабочих) в 20-е гг. была проделана большая
работа по эстетическому воспитанию рабочего класса. И она,
несомненно, приносила свои результаты.

Большая работа партии по повышению политического, об­
щеобразовательного и культурно-технического уровня все­
стороннему духовному росту советских рабочих принесла
ощутимые результаты. Рабочий класс идейно закалился и те­
снее сплотил свои ряды. Показательно, что все вылазки троц­
кистов, зиновьевцев и других антипартийных групп встреча­
ли решительное осуждение рабочего класса.
Культурно-технический рост способствовал повышению
пронзводстренш'й квалификации рабочих. С 1923 по 1926 г.
среди учтен11ых рабочих процент квалифицированных вырос
с 44,8 до 53,4, а неквалифицированных сократился с 37,5 до
20,3 206.
Расширился культурный кругозор и повысились духовные
запросы рабочих.
Рост политической сознательности и культуры рабочих
способствовал их активному вовлечению в управление про­
изводством и в государственные органы. Десятки тысяч ра­
бочих были выдвинуты на хозяйственную работу. Среди ди­
ректорского состава предприятий.союзного значения в 1925 г.
было 54,1% рабочих 26^. Это относится и к другим категори­
ям руководящего персонала. Например, более половины ру^"5 См.; Жизнь искусства, 1923, Л'г 1, 13.

Вопросы труда, 1925, № 3, с. 50; Всесоюзная перепись населения
1926 г., т. 34. .М., 1930, с. 16—36.
П л о т н и к о в в. П. Указ соч., с. 18.

ководяшего состава уральской промышленности являлись в
прошлом рабочими
Десятки тысяч рабочих учились в вузах, техникумах, на
рабфаках, готовя новое пополнение советской интеллигенции.
Рабочий класс оказывал большое культурное влияние на
трудовое крестьянство. Это осуществлялось и через органы
государственной власти, и путем прямой помощи в культур­
ном строительстве. В трудах сибирских и уральских истори­
ков В. Л. Соскина, В. М. Фролова, Г. С. Радич хорошо пока­
зано, что центр тяжести шефского движения в годы восста­
новления народного хозяйства приходился на полнтнко-просветительную работу.
Рабочий класс являлся решающей силой все шире раЗ'
вертывавшейся культурной революции в СССР.

См.: Ф е л ь д м а н В. В. Борьба Коммунистической партии за вос­
становление промышленности и сплочение рабочего класса на Урале в
1921—1925 гг. Автореф. докт. дне. Пермь, 1971, с. 57.

ГЛАВА

///

ПОВЫШЕНИЕ КУЛЬТУРЫ РАБОЧЕГО КЛАССА
В ГОДЫ ПЕРВЫХ ПЯТИЛЕТОК

К концу 20-х годов в стране были созданы условия для
окончательного решения вопроса «кто кого?» в пользу со­
циализма. Коммунистическая партия взяла курс на развер­
нутое наступление социализма по всему фронту. Конкретной
программой этого строительства явился пятилетний план, ос­
новные задания которого были определены XVI Всесоюзной
партийной конференцией.
Перелом, наступивший в жизни советского общества, был
также рубежом в истории рабочего класса. К 1926 г. числен­
ность его выросла до 5,5 млн., из которых 1,8 млн. были за ­
няты в крупной промышленности. Основной костяк состав­
ляли кадровые, квалифицированные рабочие, более половины
которых имели стаж работы более 10 лет. В то же время по­
чти половина рабочих являлись выходцами из деревни, для
которых завод еще не стал своим, близким.
Свыше 60% рабочих были в возрасте от 20 до 40 лет, мо­
лодежь до 20 лет составляла 18%. Более четверти рабочего
класса (28,4%) составляли женщины
Перепись 1926 г. показала, что почти половина населения
страны была неграмотной. Среди фабрично-заводских ра­
бочих крупной промышленности грамотность была выше, но
постоянный приток из деревень увеличивал количество пеI рамотных.
В этих условиях повышалась роль создания культурных
предпосылок построения социализма. В первую очередь надо
было повысить культурный уровень политического авангар­
да советского общества — рабочего класса.
Решение задач культурной революции, как и успехи со­
циалистического строительства в целом прежде всего зависе­
ли от политического воспитания рабочего класса.
‘ Советский рабочий класс 1917—197Э. М., 1975, с. 1'85, 186.
.84

>

Постановления XVI съезда партии, постановления ЦК
ВКП(б) от 17 нюня 1929 г. «О комвузах», от 21 июня 1929 г.
«О задачах массового партпросвещения на 1929/1930 гг.», от
13 сентября 1930 г. «О задачах партпросвещения» ^ нацели­
вали партийные организации на расширение сети партпроса
и повышение уровня и действенности политучебы. Особое
внимание Центральный Комитет обращал на вовлечение в
учебу рабочих, в том числе беспартийных, чтобы «подгото­
вить слушателей к руководству и активному участию в прове­
дении важнейших обшественно-политическнх кампаний»
Партийные организации промышленных предприятий и
строек развернули большую агитационно-пропагандистскую
и организационную работу по вовлечению рабочих в систему
партучебы. Эта работа приносила хорошие результаты. На­
пример, число охваченных политической учебой в Уральсквй
области за один 1929/1930 уч. год возросло на 56%, достиг­
нув 115 тыс. человекБольш инство обучавшихся были ра­
бочими. Так, в сети партпроса Свердловского округа рабочие
составляли 63%.
Система партпроса непрерывно совершенствовалась. На­
ряду с ликвидацией политнеграмотности все больше рабочих
занимались в кружка*х и на политкурсах повышенного типа.
В 1933 г. по сравнению с 1929/30 уч. годом количество школ и
кружков сети политпросвешения увеличилось более чем в
4 раза, а число занимавшихся в них достигло 4,5 млн. чело­
век ^ Охват комсомольцев политучебой вырос с 30 — 35% в
1931 г. до 7Q—75% в 1934 г. Особое внимание было уделено
подбору и расстановке пропагандистских кадров. Удельный
вес пропагандистов непосредственно с производства увели­
чился с 27% в 1927 г. до 66% — в 1934 г. “
Широкая пропаганда документов и материалов XVII съез­
да партии вызвала к жизни ценную инициативу — проведе­
ние общественно-политического экзамена.
Огромная роль в пропаганде марксизма-ленинизма при­
надлежала печати. Образованное в 1931 г. партийное изда­
тельство (Партиздат) к 1933 г. выпустило 36 млн. экз. поли^ Справочник партийного работника. Вып. 7, ч. 2. М,, 1930, с. 253 —
256; вып. 8, 1934, с. ЗеО—323.
^ Справочник партийного работника. Вып. 7, ч. 2, с. 266.
‘ Л\атериалы н отчеты Уралобкома X областной партийной конферен­
ции. Свердловск, 1920, с. 105.
® История КПСС, т. 4, кн. 2. М., 1971, с. 95.
* Отчет ЦК ВЛКСМ X съезду комсомола. М., 1936, с, 14.

тической литературы, в том числе 3 млн. экз. произведений
К. Маркса и Ф. Энгельса, 7,7 млн. экз. трудов В. И. Ленина.
В дни подготовки и проведения 15-летия ВЛКСМ в ок­
тябре 1933 г. на Московском автомобильном заводе прошла
конференция, посвященная речи В. И. Ленина на III съезде
комсомола. Рабочая молодежь рассказала о том, как на прак­
тике претворяются в жизнь ленинские заветы. OjMenaa роль
этого мероприятия, Н. К. Крупская в своем выступлении го­
ворила: «Молодежь на деле хочет сделать ленинские указа­
ния руководством к действию»
Важную роль в политическом воспитании рабочего клас­
са играли газеты «Правда», «Рабочая газета», «Труд», мест­
ная партийно-советская печать. В начале 30-х годов издава­
лись сотни заводских многотиражных газет. Ежегодно уве­
личивался тираж выпускаемых книг и брошюр. Так, тираж
книг издательства «Молодая гвардия» составлял в 1927 г.
30 млн. экз., в 1930 г. — уже более 100 млн. экз®.

Другим ударным участком культурного фронта в этот пе­
риод была работа по повышению общеобразовательного уров­
ня рабочего класса. Первоочередной задачей, особенно в го­
ды первой пятилетки, когда развернулось огромное промыш­
ленное строительство и на предприятия и стройки вливались
миллионы новых рабочих, была ликвидация неграмотности.
Несмотря на большую работу, проведенную в предшествую­
щие годы, культурная отсталость и неграмотность, как отме­
чалось на XV съезде партии, все еще были серьезным тор­
мозом в строительстве социализма, сдерживающим рост тру­
довой и общественно-политической активности масс. Пере­
пись 1926 г. показала, что 37,5% молодежи (в возрасте от
15 до 30 лет) были безграмотными®.
Следуя ленинским заветам, VIII съезд ВЛКС;М призвал
комсомольцев активно включиться в борьбу с неграмотно­
стью: «Каждый грамотный комсомолец должен обучать од­
ного неграмотного» *®. Комсомол выступил инициатором Все’ Всегда в борьбе. Воспоминания ветеранов Московского комсомола.
М., 1968, с. 232.
® Организация удесятеряет силы. М., 1968, с. 151.
’ Б о г д а н о в И. М. Грамотность и образование в дореволюционной
России и СССР. М., 1963, с. 78.
” Отчет Центрального Комитета ВЛКСМ VIII Всесоюзному съезду.
М., 1928, с. 108.

союзного культпохода, вылившегося в широчайшее общест­
венное движение. Выборочная перепись 1929 г. показала, что
процент неграмотных рабочих составлял 13,9%, в том числе
8,1% среди мужчин и 26,6% среди женщин
Однако еще велика была разница по уровню грамотно­
сти среди рабочих отдельных индустриальных центров. Так,
ср^гди рабочих металлопромыщленностн Ленинграда негра­
мотные составляли 2,8%, У металлургов Урала — 14,2, щахтеров Донбасса — 15,2%
Партийные, комсомольские, профсоюзные организации
проводили огромную работу в области ликбеза. Трудность
состояла в том, что ее приходилось вести среди наиболее от­
сталых слоев рабочего класса (пожилых рабочих, многодет­
ных работниц) и вновь прищедщих на производство, среди
которых значительную часть составляли вы.чодцы из деревни.
Несмотря на все трудности, работа по ликбезу среди ра­
бочих велась неослабным темпом. В 1936 г. только по 143
профсоюзам обучалось 82,2% н е г р а м о т н ы х Ц К ВКП(б)
и Совнарком СССР в постановлении от 16 января 1936 г.
«О работе по обучению неграмотных и малограмотных»
призвали в ближайщие 2 года покончить с неграмотностью
населения в возрасте до 50 лет. В первую очередь предстоя­
ло обучить неграмотных рабочих.
К концу 30-х годов неграмотность в стране в основном
была ликвидирована. Данные переписи населения 1939 г.
свидетельствовали, что число грамотных в городе составило
93,8%
Уже на 1 октября 1937 г. по союзам промыщленных
рабочих грамотные составляли 96% ’*•
В первых рядах борцов за грамоту шла рабочая моло­
дежь. Как показали результаты обследования культуры и
быта молодежи СССР, проведенные ЦК ВЛКСМ и ЦСУ
СССР в 1936 г.
неграмотных и малограмотных молодых
рабочих было соответственно 1,2 и 1,6%. Значительная часть
из них приходится на женщин.
'■ Советский рабочий класс. 1917—1973. М., 1975, с. 228.
Там же.
” К у м а н е в В. А. Революция м просвещение масс. Л\., 1973, с. 273.
'* Правда, 1936, 27 февр.
Народное образование, наука и культура в СССР. Стат. сб. М.,
1971, с. 4.
К о з л о в а О. В. Подъем культурно-технического уровня рабочего
класса СССР. М., 1968, с. 72.
” П далее мы будем ссылаться на результаты этого обследования. Его

Последовательное осуществление мероприятий, направ­
ленных на ликвидацию неграмотности, способствовало устра­
нению к середине 30-х годов существенных различий в гра­
мотности молодых рабочих основных отраслей промыщленности. В машиностроении 0,4% молодых рабочих были не­
грамотными, 1,2% — умевшими только читать и писать, в
металлургической соответственно — 1,3®/о и 1,7%, уголь­
ной— 3,1% и 1,9%, текстильной— 1,4% и 1,8%.
Материалы обследования позволяют проследить, к каким
социально-профессиональным категориям относились 2,8%
неграмотных и малограмотных. Основная их масса приходи­
лась на работников малоквалифицированных профессий. На­
пример, среди разнорабочих процент неграмотных составлял
8,3 — в текстильной промышленности, 7,8 — в металлурги­
ческой, 7,5 — в машиностроении. Партийные, профсоюзньГе
и комсомольские организации стремились как можно быст­
рее обучить их грамоте.
В условиях социалистической реконструкции народного
хозяйства одной азбучной грамотности было далеко не доста­
точно. Требовалось значительное повышение общеобразова­
тельного уровня рабочего класса.
В ходе осуществления всеобуча, введенного в стране в
1930—1931 г. в соответстрии с постановлением ЦК ВКП(б)
от 25 июля 1930 г.. Советское государство, опираясь на ра­
стущую мощь социалистической экономики, смогло в 1935 г.
более, чем в 2,6 раза, увеличить расходы на образование по
сравнению с 1931 г.
За это время количество обучавшихся
в стране увеличилось в 1,4 раза, в том числе учащихся сред­
них школ — в 11 раз
Проведенные мероприятия не смогли еще оказать значи­
тельного влияния на повышение образовательного уровня
рабочего класса, средняя продолжительность обучения кото­
рого в 1932—1933 гг. составляла 3,5 года, а в машинострое­
нии — около 4 лет. Юноши и девушки, начавшие свою рабо­
материалы были обработаны с использованием современных средств и
методов анализа сотрудниками сектора нсторнко-социологическнх иссле­
дований Института истории АН СССР. Автор принимал участие в этой
работе.
Молодежь СССР. М., 1936, с. 194i
Там же, с. 21S (подсчет автора).

чую биографию в годы второй пятилетки, имели образователь­
ный -уровень выше, чем старшее поколение — 4,9 класса.
На новом историческом этапе социалистического строи­
тельства XVII съезд партии выдвинул задачу завершить во
второй пятилетке всеобщее обязательное начальное обучение
и приступить к осуществлению всеобщего обязательного се­
милетнего обучения. В период завершения социалистической
реконструкции народного хозяйства обучение и воспитание
молодежи стало всеобщим делом. В нем активно участвова­
ли партийные, комсомольские, профсоюзные организации.
Они учитывали, что уже в годы первой пятилетки молодежь
в возрасте до 22 лет составляла 70% нового пополнения ра­
бочего класса
Материалы обследования рабочей молодежи показали,
что в начальной школе обучались 36,3% обследованных, в се­
милетней — 59,1%, в средней — 4,6%. Данные обследования
свидетельствуют, что в середине 30-х годов неполная сред­
няя школа стала основным общеобразовательным учебным
заведением для молодого пополнения рабочего класса веду­
щих отраслей промышленности. Удельный вес этого учебно­
го заведения составлял у молодых рабочих металлургической
промышленности — 65,2%, машиностроительной и текстиль­
ной — 58%), угольной — 51,5%о- Роль средней школы в 30-е
годы в подготовке рабочего класса была весьма невелика.
В 1936 г., несмотря на всеобуч, менее половины (45,3%))
всей обследованной молодежи смогла закончить школу.
Только каждый второй молодой рабочий, обучавшийся
в 1936 г. в начальной школе, кончал ее, семилетнюю школу—
каждый третий, среднюю — каждый четвертый. Каков же
был уровень образования молодежи, оставившей школу?
37,2% из них не имели начального образования, 61%) — се­
милетнего II только 1,8%) имели образование в объеме
8 классов.
Положительные перемены, происшедшие в положении
женщин в результате победы социализма в СССР, наглядно
проявились в росте общеобразовательной подготовки работ­
ниц. Это выразилось в сближении уровня образования моло­
дых работниц (4,8 классов) со средним уровнем обследован­
ных (4,9 классов).
Одним из основных вопросов социалистического строитель­
ства в период реконструкции народного хозяйства был вопСлавный путь комсомола, ч. 1, М., 1974, с. 4&8.

рос о кадрах. Строительство и пуск новых предпри­
ятий остро поставили вопрос о расширении подготовки ква­
лифицированных кадров. Острота этой проблемы особенно
наглядно проявилась на примере пуска и освоения Сталин­
градского тракторного завода. «Да, станки были умнее пас,
не мы владели ими, а они нами», — вспоминали молодые
рабочие, впервые столкнувшиеся с незнакомой техникой
Исходя из ленинских принципов кадровой политики, пар­
тия сформулировала основные требования, которым должны
были отвечать специалисты в условиях социалистической ре­
конструкции народного хозяйства. Они были определены в по­
становлениях июльского' (1928 г.) п ноябрьского (1929 г.)
Пленумов ЦК ВКП(б). «Эти кадры, — подчеркивал ноябрь­
ский Пленум, — должны обладать достаточно глубокими спе­
циально-техническими и экономическими знаниями, широким
общественно-политическим кругозором и качествами, необ­
ходимыми для организаторов производственной активности
широких масс трудящихся» “
В борьбе за освоение новой техники и новую организацию
труда Коммунистическая партия, комсомол и профсоюзы до­
бивались расширения рядов участников соревнования. Удар­
ные бригады продолжили традиции коммунистических суб­
ботников. Здесь воспитывался рабочий нового социалистиче­
ского общества. К осени 1931 г. этим видом соревнования
было охвачено две трети фабрично-заводских рабочих.
200 тыс. ударных бригад объединяли 3,5 млн. ударников.
В первых рядах шли коммунисты и комсомольцы. Среди ком­
мунистов удельный вес ударников на 1 января 1932 г. соста­
вил 75,3%, среди комсомольцев -— 68,7% Ч в этих цифрах
отразился героизм «массовой и б у д н и ч н о й работы», ко­
торый, по словам В. И. Ленина, и является важнейшим фак­
тором социалистического строительства
В годы довоенных пятилеток была проделана большая
работа по укреплению дисциплины труда, преодолению мел­
кобуржуазных настроений и привычек, по перевоспитанию в
«рабоче.м котле» выходцев из деревни, влившихся в ряды ра­
бочего класса. Это было особенно важно, так как из 12,6 млн.
рабочих и служащи_)с, пришедших в 1928—1932 гг. в различЛюди Сталинградского тракторного. М.. 1933, с. 14.
” КПСС в резолюциях, т. 4, с. 335.
История продвижения в СССР. М., 1961, с. 293.
С.М.: Л е н и н В. И. Поли. собр. соч., т. 39, с. 18.

ные отрасли промышленности, 8,6 млн. были из деревни 2*.
Вчерашние крестьяне-единоличники из «сезонников» стано­
вились постоянными рабочими, овладевали профессией, при­
обретали первые навыки социалистического отношения к тру­
ду. Типична в этом отношении судьба Александра Бусыгина.
Чернорабочим на «Автострое» в Нижнем Новгороде начи­
нал свою рабочую биографию один из инициаторов стаха­
новского движения в промышленности. Больше всего на Ав­
тострое, вспоминал он, было сезонников. Все их мысли —
только о деревне. Не столько работали, сколько узнавали,
где лучше платят. «На стройке шла борьба за темпы, за ка­
чество. Пример товаришей заражал. Так перековывался че­
ловек... Тут глаза открывались, и он видел, до чего бедны бы­
ли до сих пор его интересы, до чего мелки были его мы­
сли» 2®.
Соревнование явилось школой воспитания нового социа­
листического отношения к труду, воспитания новых мораль­
ных черт советского человека.
Осенью 1935 г. социалистическое соревнование вступило
в новый, высший для того времени этап. Он явился законо­
мерным следствием достижений социалистического строи­
тельства, К середине 30-х годов вооруженность одного рабо­
чего основными средствами производства возросла по срав­
нению с 1929 г. в 2 раза в угольной промышленности, в 3 ра­
за — в черной металлургии, в 1,5 раза — в металлообработ­
ке. В связи с этим на повестку дня со всей остротой встал
вопрос: «Кадры, овладевшие техникой, решают все!» ^
Стахановское движение было связано с повседневной борь­
бой за интенсификацию производства, освоение передовой
техники, самой современной технологии и организации тру­
да. Решающее значение получили рационализация рабочего
процесса, максимальное использование оборудования и ме­
ханизмов. Движение новаторов породило новые глубинные
процессы в рабочем классе. Как показали материалы выбо­
рочного обследования, в 1929 г. рабочий достигал нанвысшей
квалификации в 45—49 лет. В 30-е годы молодежь, пришед­
шая на завод более грамотной, быстрее проходила техниче­
ское обучение и достигала высокого квалификационного ру­
бежа в возрасте 30—34 лет.
Обследование 1936 г. показало, что более половины
Итоги выполнения первого пятилетиего плана, с. 174.
Б у с ы г и н А. X. Жизнь моя и мои.х друзей. М., 1939, с. 15.

(58,7%) опрошенных молодых рабочих являлись ударниками
производства, 34,3% — стахановцами, 2/3 молодых ударни­
ков перекрывали технические нормы в 1,5 раза, 1/3 — в 2 ра­
за.
Декабрьский (1935 г.) Пленум ЦК ВКП(б), обсудив пер­
вые итоги стахановского движения, отмечал, что оно способ­
ствовало подъему культурно-технического уровня рабочего
класса, ломало старые технические нормы, перекрывало в ря­
де случаев производительность труда передовых капитали­
стических стран 27.
Следует иметь в виду, что серьезным тормозом развития
стахановского движения был низкий общеобразовательный
уровень многих передовиков производства. Вот почему так
единогласны были в своем стремлении учиться участники пер­
вого Всесоюзного совещания стахановцев. «Я был совсем
неграмотным, как и многие мои товарищи,— рассказывал о
себе знатный стахановец Донбасса Михаил Концедалов,—
поэтому стараемся наверстать упущенное время за прошлые
годы, учиться так же хорошо, как и работать».
По мере развития механизации производства, успехов
культурной революции быстро росло число рабочих высокой
и средней квалификации. В 1929 г. на долю квалифицирован­
ного труда в промышленности Ленинграда приходилось
23%, в 1941 — почти 70%
Данные обследования 1936 г.
свидетельствовали, что 90,4% молодых рабочих крупных
промышленных центров относились к категории квалифици­
рованных рабочих. В машиностроении удельный вес этой
группы составлял 98,3%, в металлургии — 91%, в угольной
промышленности — 78,6, текстильной — 89,5%
Система профтехобразования становится все более важ­
ной формой подготовки квалифицированных кадров. Осенью
1933 г. ФЗУ были реорганизованы в профессиональные учеб­
ные заведения на базе семилетки. В 1935 г. в училищах, го­
товящих квалифицированные кадры для тяжелой промыш­
ленности сложных профессий, срок обучения увеличился до
полутора-двух, а затем и трех лет.
За годы двух первых пятилеток в системе фабрично-за­
водского ученичества было подготовлено 2,4 млн. квалифици7’ КПСС в резолюциях, т. 5. М., 1971, с. 232.
7* Рабочие Ленинграда в борьбе за победу социализма. М.-Л.
с. 201,
2S Вопросы истории КПСС, 1976, .4» 7, с. 28.

1963,

рованных рабочих^, из них во вторую пятилетку — 1,4 млн.
Обследование 1936 г. показало, что в машиностроении и ме­
таллургии удельный вес м'олодых рабочих, получивших под­
готовку в ФЗУ, соответственно равнялся 16,8% и 10,9%, в
ФЗУ на базе семилетки — 12,4 и 10,5%- В 1936 г. 46,5%
обучавшихся в ФЗУ молодых людей имели образование в
объеме семилетней школы, а 8,5% — полное среднее обра­
зование.
В Советском государстве женщинам были созданы равные
с мужчинами условия для профессионально-технической
подготовки. Так, удельный вес женщин, обучавшихся в ФЗУ,
равнялся 48%, в ФЗУ на базе семилетки — 34,2%.
Однако в 30-е годы система профессионально-технических
училищ еще не могла обеспечить потребность промышлен­
ности в квалифицированных кадрах. Приходилось готовить
рабочие кадры непосредственно на предприятиях. По указа­
нию XVI съезда партии на предприятиях была создана широ­
кая сеть технических школ, специальных курсов, кружков,
направлений на ускорение подготовки кадров для строек и
действующих предприятий. Только за 1931 —1932 гг. таким
путем было подготовлено для тяжелой промышленности око­
ло 350 тыс. рабочих з‘. В годы второй пятилетки в системе
бригадно-индивидуального ученичества было подготовлено
1,6 млн. рабочих “
В годы пятилеток большое внимание уделялось повыше­
нию квалификации рабочих на предприятиях и. стройках.
В середине 1931 г. на некоторых предприЛ 1ях, особенно но­
востройках, различными формами техучебы было охвачено
80—90% рабочих
В Ленинграде был создан отраслевой
учебный комбинат, на котором рабочий без отрыва от произ­
водства мог повысить свою квалификацию вплоть до инже­
нера. В 1932 г. в системе рабочего образования занималось
88% всех работавших на «Красном путпловце», 92% — на
Металлическом заводе, 91% — на заводе им. К. Маркса®*.
В 1931 г. по инициативе ЦК ВЛКСМ началось массовое
движение за сдачу молодыми рабочими технического мини­
мума, с 1933 г. — общественно-технического экзамена. К конТруд в СССР. Стат. сб. М., 1066, с. 324, 368.
Новые кадры промышленности. 1930—1933. М., 1334, с. 116.
Советский рабочий класс 1917—1973. М., 1975.
Там же, с. 232.
Рабочие Ленинграда в борьбе за социализм, с. 165.

цу 1935 г. техэкзамен сдали 170 тыс. комсомольцев и 860 тыс.
молодых рабочих, что составляло 57,6% от общего числа мо­
лодежи ведущих профессий *•'*.
Передовая рабочая молодежь, получивщая технические
знания, выступила инициатором движения за овладение но­
вой техникой и производство новых видов продукции. В 1933 г.
Константин Юдин, мастер-наладчик ГПЗ-1 за внедрение в
производство уникального типа подщипника в числе 34 луч­
ших рабочих страны был награжден орденом Ленина^.
Решая проблему кадров, партия видную роль отводила
подготовке специалистов. В короткий срок была расширена
сеть вузов и техникумов, созданы новые типы учебных заве­
дений: промакадемии, заводы-втузы. За 1928—1933 гг. число
вузов, готовивших кадры для промышленности и транспор­
та, увеличилось с 25 до 259, а контингент студентов — с
48,9 тыс. до 226,5
Важной предпосылкой успешного формирования специа­
листов нового типа являлось массовое привлечение в вузы и
техникумы рабочих и трудящихся крестьян. Путь их на уче­
бу чаще всего лежал через рабфаки, и различные курсы. За
время своего существования рабфаки подготовили около
1 млн. чел. для поступления в вузы. В 1934 г. рабочая про­
слойка среди студенчества высших учебных заведений до­
стигла 47,9% (в 1928 г. — 25,4%)
В 1933 г. среди студен­
тов 259 высших технических учебных заведений 2/3 являлись
рабочими
Доля специалистов-выходцев из рабочих непрерывно воз­
растала. Уже к 1933 г. она составляла 55%
Результатом повседневной деятельности Коммунистиче­
ской партии, хозяйственных органов, общественных органи­
заций по повышению политической сознательности и культур­
но-технического уровня рабочего класса, воспитанию у него
нового отношения к труду явилось досрочное выполнение вто­
рого пятилетнего плана в промышленности и успешное осу­
ществление социалистической индустриализации в СССР.
Славный путь Ленинского комсомола, ч. 1.
1974, с. 48в.
Перекличка поколений. М., 1968, с. 12в.
Итоги выполнения первого пятнлетнего плана, с. 126.
Славный путь Ленинского комсомола, ч. 1, с. 451.
л<> Итоги выполнения первого пятилетнего плана, с. 126.
*" История КПСС. Т. 4, кн. 2, с. 232.

Успехи в области развития народного хозяйства позволи­
ли Коммунистической партии и Советскому правительству в
годы первых пятилеток решить важные социально-экономи­
ческие проблемы, повышать материальный и культурный
уровень трудящихся, в том числе рабочего класса.
В CCCiP была решена одна из труднейших социальных
проблем — ликвидирована безработица. Фонд зарплаты ра­
бочих и служащих за годы первой пятилетки увеличился в
4 раза. Увеличение национального дохода во вторую пятилет­
ку обеспечило рост зарплаты рабочих и служащих вдвое**'.
Большое внимание уделялось производству товаров народно­
го потребления. Особенно быстро росло снабжение населения
предметами культурного обихода в годы второй пятилетки.
Партия не переоценивала эти достижения. Она видела не­
решенные задачи и трудности. И все же в целом итоги вто­
рой пятилетки свидетельствовали, что социалистическое об­
щество в состоянии обеспечить успешное развитие общест­
венного производства в интересах все более полного удовлет­
ворения растущих материальных и духовных потребностей
трудящихся.
Эти изменения в полной мере можно проследить на судьбе
рабочей молодежи. Обследование 1936 г. показало широкий
круг ее духовных интересов и запросов. Изучение книг в лич­
ной библиотеке молодых рабочих, их читательских интересов
свидетельствовали об углублении духовных потребностей ра­
бочей молодежи. Из тех, кто имел собственную библиотеку,
у подавляющего большинства в ней была общественно-поли­
тическая литература, у 68,3% — техническая, у 74% — худо­
жественная. Этому способствовало увеличение общего тира­
жа книг в стране с 493,5 млн. экз. в 1933 г. до 677,8 млн. экз.
в 1937 г. *2 Важно подчеркнуть, что девушки не уступали
юношам по уровню обеспеченности общественно-политиче­
ской и художественной литературой, хотя технических книг
у них было почти вдвое меньше.
Активный интерес к окружающему миру всегда был не­
отъемлемой чертой духовной жизни советской рабочей мо­
лодежи. Важная роль в формировании этих качеств принад­
лежала периодической печати. Количество центральных и ме*' Там же, с. 215, 4)52.
*2 Печать СССР за 40 лет. 1917— 1957. М., 1959, е. 38.

стных газет возросло до 8,5 тыс. в 1937 г. с годовым тиражом
свыше 7 млн. экз"'®. По данным обследования 1936 г., 76,7,%
молодых рабочих читали газеты.
Возросшее самосознание рабочих проявлялось и в созда­
нии коллективной истории рабочего класса. Этот почин, воз­
главленный партийными организациями, вылился в массовое
движение по созданию истории фабрик и заводов. Рабочие
вместе с историками и писателями создавали историю совет­
ского рабочего класса. У истоков этого движения стоял
М. Горький. «Практикой доказано, — подчеркивал он, — что
само писание «Истории заводов» оказывается орудием борь­
бы за выполнение промфинпланов, за успешный ход строи­
тельства»
На формирование личности при ведущей роли политиче­
ского воспитания большое влияние оказывало нравственное
и эстетическое воспитание. Они влияли на образ жизни, по­
ведение человека, формы досуга, культурные потребности.
Литература и искусство, создавая художественные образы,
отражающие действительность во всем ее многообразии, воз­
действовали на духовный мир советского человека, воспиты­
вали его.
На первом месте по масштабам охвата рабочей аудитории
среди всех видов искусства было кино. Материалы обследо­
вания 1936 г. подтвердили этот вывод: при почти 100% по­
сещении рабочей молодежью кино 16,3% обследованных бы­
вали в нем чаще одного раза в месяц.
Одним из наиболее почитаемых трудящимися видов
искусств являлся театр. 70% обследованной в 1936 г. рабо­
чей молодежи посещало театры и концертные залы, из них
44% — раз в месяц и чаще.
Необходимо подчеркнуть все больший охват культурномассовыми мероприятиями работниц, хотя еще и наблюда­
лось определенное отставание от мужчин, особенно в охвате
лекционной пропагандой и посещении театров, концертов
(расхождение составляло 4,3% и 6%)Таким образом, процесс соверщенствования эстетических
вкусов и чувств шел непрерывно, превращаясь для все боль­
шего числа молодых производственников в органическую по­
требность постижения духовных ценностей. Приобщение к акИстория КПСС, т. 4, кн. 2, с. 48&.
“ Горький А. М. 11 создание истории фабрик и заводов. Сб. докумен­
тов и материалов.
1959, с. 224'—225.

тивному участию в творческой деятельности — необходимое
условие формирования духовного облика человека социали­
стического общества. Об этой стороне духовного развития
молодого поколения рабочего класса дает представление уча­
стие его в работе самодеятельных кружков. Коммунистическая
партия и Ленинский комсомол боролись за всемерное рас­
ширение самодеятельного искусства и его высокую идейную
и нравственную направленность. В 1928 г. в работе клубов
систематически участвовали более 2 млн. юношей и девушек.
Среди участников кружков рабочая молодежь составляла
59%
Материалы обследования 1936 г. показали, что 42%
опрошенных были участниками кружков. Активнее всего мо­
лодежь посещала кружки: драматические, литературные,
изобразительного искусства. Огромную тягу к культуре и
творчеству отмечал П. П. Постышев на VII Всесоюзной кон­
ференции ВЛКСМ: «Молодежь интересуется самыми различ­
ными вопросами культуры — литературой, искусством, на­
укой. Она не только предъявляет спрос на газету, журнал,
книгу, кинофильм, театральное зрелище, концерт — она уже
сама выделяет из своей среды тысячи и десятки тысяч мо­
лодых писателей..., художников, актеров...» '*®.
Одним из наиболее распространенных видов художествен­
ного творчества рабочих 30-х годов являлась театральная са-,
модеятелыюсть. В 1936 г. самодеятельных коллективов при
фабрично-заводских клубах страны насчитывалось более
8,5 тыс., в том числе 6,5 тыс. драматических крул<ков. В них
было занято свыше 400 тыс. человек
На базе драматических кружков и студий возникли теат­
ры рабочей молодежи (ТРАМы). В 30-х годах они играли
заметную роль в воспитании рабочего зрителя, стремились
стать, говоря словами А. В Луначарского, «пламенными про­
поведниками своих социальных идей», борцами за новую социалибтическую культуру. Лучшие ТРАМы стремились к то­
му, чтобы самодеятельный театр стал «праздником идей,
праздником героев нашего времени»
“ Профессиональные союзы СССР. 1926—1928. Отчет ВЦСПС \ПП
съезду профсоюзов. М., 1928, с. 20в|.
V4I Всесоюзная конференция ВЛКСМ 1—8 июля 1932 г. Стенографи­
ческий отчет. М., 1933, с. 15Э.
К а .\ н о в и ч А. Д. Участие рабочего класса СССР в строительстве
социалистической культуры 1933—1937. Автореф. канд, дис. М., 1971,
с. 22.
Там же, с. 25.

Фабрично-заводские театральные коллективы в своем ре­
пертуаре имели классические пьесы, а также лучшие драма­
тические произведения современности: «Мой друг» Н. Пого­
дина, «Оптимистическая трагедия» В. Вишневского, «Как за­
калялась сталь» Н. Островского.
Рост их художественного мастерства н популярность у
широкого зрителя были результатом укрепления связи с про­
фессиональными театрами, такими, как театр им. Е. Вахтан­
гова, Ленсовета и др. В жизнь все больше стали'входить такие
формы работы, как коллективное обсуждение просмотренных
спектаклей, читательские конференции, и т. д.
Больших успехов в 30-е годы достигла музыкальная са­
модеятельность рабочих (хоры, вокальные ансамбли, орке­
стры, танцевальные кружки и др.). Из года в год росло число
участников музыкальных самодеятельных коллективов. Толь­
ко за 1934—1937 гг. на 40% увеличилось количество музы­
кальных коллективов, а число их участников — на 52%
Можно-отметить хор вичуг(жих ткачей; хоровую капеллу ма­
шиностроительного завода «Большевик» и др. Члены музы­
кальных коллективов являлись активными организаторами и
пропагандистами музыкальной культуры среди рабочих сво­
его предприятия и широких кругов населения.
Рост творческой активности рабочего класса проявлялся
в развитии самодеятельного изобразительного искусства.
В 1933 г. насчитывалось 500 самодеятельных кружков ИЗО,
к 1935 г. их число увеличилось до 2 тыс. Они объединяли
11 тыс. человек^. Изокружок Тульского завода «Серп и Мо­
лот» направил 20 своих членов в художественные вузы стра­
ны (среди них был П. Н. Крылов — один из художников Кукрыниксов).
Оценивая итоги смотра самодеятельного изобразительно­
го искусства железнодорожников в 1936 г., члены жюри, в
котором участвовали В. Фаворский и Д. Моор, отмечали, что
конкурс выдвинул немало одаренных и талантливых худож­
ников, которые показали интересные и содержательные ра­
боты
Культурное творчество народных масс. .\1., 1970, с. 73.
»» Клуб, 1936, № 7, с. 41.
Клуб, 1937, № 20, с. 51—52.

Заслуженный
деятель
искусств РСФСР
художник
И. И. Бродский писал о своем впечатлении от выставки рабочнх-художников, организованной в Ленинграде в 1935 г.:
«То, что я видел, поразило меня и качеством, и масштабом.
Я смело могу заявить, что здесь есть мастерство, большое и
нужное, есть люди, которые уже теперь, в нынешней стадии
своего творчества, не проиграют рядом с профессиональными
художниками»
Приобщение рабочих к литературе, искусству, художест­
венному творчеству являлось одним из показателей того, что
социализм не только открыл им дорогу к культуре и искус­
ству, но и дал возможность стать непосредственными творца­
ми культурных ценностей.
Большое внимание в 30-е годы уделялось военно-патрио­
тическому воспитанию и спортивно-массовой работе среди
рабочего класса. В эти годы значительно усилилась работа по
укреплению обороноспособности страны, техническому пере­
вооружению Красной Армии. «Вся молодость моих сверстни­
ков, — вспоминала Герой Советского Союза Марина Чечнева, — была так или иначе связана с оборонной работой. Не
помню ребят или девчат 30-х годов, которые не занимались
бы в осоавиахимовских кружках и клубах»®^.
.Среди участников физкультурных кружков комсомольцы
и рабочая молодежь составляли 80,8%, военных кружков —
61.6% и.
•Материалы обследования 1936 г. отразили результаты
идеологической работы партии и комсомола по развертыва­
нию военно-спортивной работы и патриотическому воспита­
нию рабочей молодежи. 52,9% обследованных занимались в
военно-спортивных кружках. Рабочая молодежь по активно­
сти участия в военно-технических кружках превосходила уча­
щеюся молодежь более чем в 2 раза. Рабочей молодежи была
свойственна любовь к физкультуре и спорту. Как свидетельстзуют данные обследования 1936 г., 14,3% молодых рабо­
чих являлись членами физкультурных кружков, 8,4% входи­
ли в спортивные общества, 38,1% приняли участие в сдаче
норм ГТО.
Клуб. 1936, № 7, с. 41—42.

Комсомольская правда, 1968, 25 янв.
Профессиональные союзы СССР, с. 206, 213.

Таким образом, новое поколение рабочего класса воспи­
тывалось в духе гармонического сочетания идейного богат­
ства, моральной чистоты и физического совершенства.

Рост политической сознательности и культуры рабочего
класса способствовал повышению его общественно-полити­
ческой активности. Это прежде всего нашло свое отражение
в стремлении рабочих вступить в ряды Коммунистической
партии — направляющей силы советского общества. В годы
первой пятилетки партийная прослойка среди рабочих воз­
росла более чем в 2 раза
Через укрепление кадрами ком­
мунистов наиболее ответственных участков социалистическо­
го строительства партия осуществляла свою руководящую
роль. В 1937 г. в промыщленности и строительстве было за­
нято свыще 29% состава ВКП(б)
Рост образованности и культуры рабочего класса нащел
отражение в повыщении образовательного уровня рядов Ком­
мунистической партии. Удельный вес коммунистов с высщим
и полным средним образованием вырос с 1927 г. по 1937 г.
с 9,9% до 20,4%, а процент коммунистов с начальным об­
разованием снизился с 63 до 44,7.
Передовые советские женщины вступали в ряды Комму­
нистической партии. В 1937 г. они составляли 14,8% общего
числа коммунистов
Среди них было много работниц с пред­
приятий и строек.
Коммунистическая партия всегда видела в Ленинском
комсомоле своего боевого помощника. Рост рядов комсомола
в годы первых пятилеток тесно связан с быстрым «омолажи­
ванием» рабочего класса. На 1 июля 1935 г. в промыщленностн, на стройках и транспорте работало 4,5 млн. юнощей «
девушек комсомольского возраста. Обследование 1936 г. по­
казало, что среди молодых рабочих было 49,2% комсомоль­
цев.
Авангардная роль коммунистов и комсомольцев хорошо
прослеживается во всех областях производственной и обще­
ственной жизни. 63,6% ударников и 66% стахановцев явля­
лись кандидатами п членами ВКП(б) и ВЛКСМ.*
** История КПСС, т. 4, кн. 2, с. 123.
Коммунист, 1967, № 16, с. 100.
Там же, с. 97.

Все возраставшая роль рабочего класса в общественнополитической жизни страны ярко проявлялась и в деятель­
ности Советов. Рост политической активности трудящихся
масс явился одной из предпосылок осуществления лозунга
«Оживление Советов». От выборов к выборам росла актив­
ность избирателей, особенно рабочего класса. Если в выбо­
рах 1926 г. участвовало 57% рабочих, организованных в проф­
союзы, то в избирательной кампании 1929 г. их явка достигла
уже 80%
На крупных предприятиях Москвы и Ленинграда
она составляла почти 100%.
Рост пролетарского ядра в городских Советах был харак­
терен для избирательных кампаний 1927—1931 гг. В 1927 г.
в составе горсоветов около половины мест (47,9%) принад­
лежало рабочим. С 1929 г. рабочие в составе горсоветов и
относительно и абсолютно преобладали над всеми другими
специальными группами. В 1931 г. они составляли 56,5%
членов городских Советов
На завершающем этапе социалистической реконструкции
народного хозяйства наблюдалась тенденция к выравнива­
нию представительства рабочих и крестьян в Советах. В этот
период наблюдается увеличение в составе Советов передови­
ков производства — ударников и стахановцев. В составе гор­
советов РСФСР в 1934 г., 86,4%) депутатов являлись ударни­
ками производства
Важную роль в привлечении рабочего класса к управле­
нию государством и организации производства сыграли депу­
татские группы. Возникшие в Ленинграде в 1927 г. депутат­
ские группы по решению декабрьского (1930 г.) объединен­
ного Пленума ЦК и ЦКК ВКП(б) превратились в постоян­
ные организации на предприятиях, став опорными пунктами
Советов в решении важнейших вопросов, касающихся своего
предприятия и жизни страны в целом.
Активное участие приняли представители рабочего клас­
са в работе VIII Всесоюзного съезда Советов. 25 рабочнх-депутатов вощли в состав Конституционной комиссии. Среди
них — А. Стаханов, А. Бусыгин, М. Мазай, Н. Сметанин.
Знатный шахтер Н. А. Изотов вел большую работу в Горловском горсовете, А. Г. Стаханов — в культурно-просветнтельРабочий класс в управлении государством. 1926—1937. М., 1968,
с. 65, 68.
Там же, с. 72.
Советское государство, 1935, Л» 1—2, с. 154.

ной секции поселкового совета. Рабочие-депутаты были ини­
циаторами многих трудовых починов, важных общественных
начинаний.
Широко практиковалось выдвижение рабочих на руково­
дящую работу. В решениях партийной конференции указы­
валось, что «индустриальный пролетариат, как руководящий
класс советского общества, должен н дальше всемерно ук­
реплять свою позицию, свое влияние, свою роль»®'. Только за
1930—19,34 гг. на партийную, советскую, административнохозяйственную работу было выдвинуто 666 тыс. рабочих-коммунистов®^. Среди руководителей высших органов промыш­
ленности более половины вышли из рядов пролетариата, 3/4
всех директоров заводов в прошлом работали у станка. По­
казательны в этом отношении биографии директоров заводов
АМО — И. А. Лихачева, «Красный Путиловец» — В. Ф. Гра­
чева и многих других командиров производства.
Рабочий класс играл ведущую роль в борьбе за социали­
стическое переустройство сельского хозяйства, в том числе в
оказании культурной помощи трудовому крестьянству.
В 1927 г. из 1,5 млн. членов шефских обществ, действовав­
ших при заводах и фабриках, 60% составляли рабочие®^. На­
ряду с организационно-хозяйственной помощью шефы вели
на селе большую культурно-просветительную работу: обу­
чали крестьян грамоте, распространяли газеты и журналы,
проводили доклады и лекции. Так осуществлялась на деле
ленинская идея «сделать из городского рабочего проводника
коммунистических идей в среду сельского пролетариата» ®‘.
В период подготовки и проведения сплошной коллективи­
зации рождались новые, еще более действенные формы то­
варищеского общения и взаимопомощи рабочего класса п
крестьянства: создание на заводах и фабриках фондов кол­
лективизации, производственные переклички, посылка в де­
ревню «двадцатипятитысячников». Весной 1930 г. во главе
каждого пятого колхоза стоял двадцатипятитысячник. Среди
посланцев рабочего класса 70% составляли коммунисты,
IQO/g — комсомольцы. Примерно половина их имела производ­
ственный стаж свыше 12 лет®®.
КПСС п резолюциях, т. 2, с. Зв2.
Советская интеллигенция, с. 98.
Советский рабочий класс (1917—1973). М., 1975, с. 223.
Л е и и и В. Н. Поли. собр. соч., т. 45, с. 366.
Советский рабочий класс, с. 225, 226.

Партия постоянно укрепляла кадры политических руко­
водителей в деревне. В 1933—1934 гг. ЦК ВКП(б) мобили­
зовал для работы в политотделах совхозов 8 тыс. и в полит­
отделах МТС — 17 тыс. политически зрелых и преданных де­
лу коммунистов®®. Среди них немало было представителей
рабочего класса.
Рабочий класс принимал самое активное участие в социа­
листическом преобразовании деревни, проводя в жизнь идеи
Коммунистической партии.
Таким образом, в годы первых пятилеток под руководст­
вом Коммунистической партии продолжался процесс форми­
рования советского рабочего класса и рост его духовной
культуры. Значительно повысился идейно-политический уро­
вень рабочих, были открыты широкие возможности для ро­
ста общеобразовательного и культурно-технического уровня
рабочего класса. Из его рядов вышли многочисленные кадры
специалистов, руководителей государственных и .хозяйствен­
ных учреждений.
Успехи, культурной революции открыли широкие возмож­
ности для нравственного и духовного развития трудящихся.
Рабочие, в первую очередь молодежь, все шире приобщались
к литературе, художественному творчеству.
Повышение уровня политического сознания и духовный
рост рабочего класса способствовали повышению его произ­
водственной и общественно-политической активности, что
явилось одним из решающих условий успешного построения
в СССР социализма.

Советская интеллигенция. 1917—1975. М., 1977,^с. По.

ГЛАВА

IV

ДУХОВНОЕ РАЗВИТИЕ РАБОЧЕГО КЛАССА
В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ

Мирный труд советских людей 22 июня 1941 г. был пре­
рван вероломным нападением на СССР гитлеровской Герма­
нии. Началась Великая Отечественная война Советского Со­
юза, длившаяся четыре года.
Вдохновителем и организатором героической борьбы со­
ветского народа против фашистской Германии была Комму­
нистическая партия. В тяжелейших условиях она* сумела мо­
билизовать весь народ на священную борьбу против захват­
чиков. Все силы и средства были брошены на отражение
опасного империалистического агрессора, на защиту социали­
стических завоеваний.
С началом Великой Отечественной войны миллионы тру­
дящихся ушли на фронт, в партизанские отряды, чтобы с
оружием в руках защищать Родину. Другая часть советских
людей, не покладая рук, трудились в тылу, обеспечивая всем
необходимым фронт.
«Исход
борьбы — подчеркивал
Л. И. Брежнев, — решался не только на полях сражений, но
и в развернувшейся по всей стране великой битве за металл,
за боевую технику, за хлеб» Г
Война потребовала умножения трудовых усилий советско­
го народа, наложила отпечаток на всю духовную жизнь стра­
ны. Более тяжелые, по сравнению с мирным временем, усло­
вия жизни людей, большие перемещения людских масс, бы­
страя смена событий — все эти и другие факторы потребова­
ли перестройки духовной жизни, в частности идейно-воспи­
тательной работы.
Вся идейно-воспитательная деятельность Коммунистиче­
ской партии была направлена на умножение духовных сил
советских людей, повышение их идейной убежденности, укБ р еж II ев Л. И. Великая победа советского народа. М., 1965, с. 21.

репление морального фактора, повышение социальной актив­
ности масс.
Пропаганда ленинских идей о защите Социалистическо­
го Отечества, формирование советского патриотизма и про­
летарского интернационализма, разоблачение реакционной
буржуазно-фашистской идеологии — вот что составляло суть
идейно-воспитательной деятельности. Она была подчинена
общепартийному, общенародному лозунгу — «Все для фрон­
та, все для победы над врагом!». В этих условиях было очень
важно показывать преимущества социалистического строя,
разъяснять, что только наличие социалистического государ­
ства с его общественной собственностью на средства произ­
водства, плановым хозяйством, колхозным строем, дружбой
народов, сплоченность народа вокруг ленинской партии —
лишь все это могло спасти от фашистского рабства народы
СССР II другие народы Европы и Азии, открыть путь для
дальнейшего социального прогресса.
Могучим духовным оружием в справедливой, освободи­
тельной войне советского народа явилась социалистическая
идеология. Выдающимся завоеванием социализма явилось
морально-политическое единство советского общества. Все
это с полной силой проявилось в Отечественной войне и с
самого начала создало Советскому Союзу в сфере идеологии
неоспоримые преимущества перед фашистской Германией.
С другой стороны, многочисленные трудности, связанные
с террором врага, с отрывом от благотворного влияния кол­
лективного социалистического труда в условиях оккупации,
с потерями близких, и другие моменты отрицательно влияли
на моральное состояние части населения.
Целенаправленная идейно-воснитателы1ая работа среди на­
селения, укрепление морально-политического фактора ста­
ли еще более важными ввиду того, что фашистские идеологи
стремились внедрять в сознание советских людей антиком­
мунистические, антисоветские идеи и предрассудки. Одним
из ведущих каналов скрытого проникновения буржуазной,
в частности фашистской, идеологии в годы войны было про­
славление культа накопительства, обладания собственно­
стью. Захватчики сознательно культивировали среди трудя­
щихся захваченных территорий низменные моральные каче­
ства: эгоизм, тщеславие, стяжательство, трусость, предатель­
ство, доносы. В трудные годы войны фашистская пропаганда
с особой надеждой взирала на людей, зараженных пережнт-

камп прошлого, как на социальную почву, на которой могли
прививаться насаждаемые ею взгляды.
В этих условиях разоблачение происков вражеской пропа­
ганды, как подчеркивала партия, должно быть максимально
связано с конкретной действительностью, с задачами, которые
решал советский народ в Великой Отечественной войне, с пре­
одолением пережитков прошлого в сознании людей.
Культурно-просветительную работу партийным и обще­
ственным' организациям приходилось вести на ухудшившей­
ся материально-технической базе. Многие очаги культуры
были разрушены гитлеровскими оккупантами. В тылу часть
зданий клубов, библиотек была занята для оборонных нужд.
Несмотря на эти трудности, идеологическая работа пар­
тии ширилась и крепла. Огромную роль в ее усилении сыгра­
ли постановления ЦК ВКП(б): «О работе кинотеатров и ки­
нопередвижек в Ульяновской области» (1944 г.), «О состоя­
нии и мерах улучшения массово-политической и идеологиче­
ской работы Б Татарской п-артийной организации», «О бли­
жайших задачах партийных организаций КП (б) Белоруссии
в области массово-политической и культурно-просветитель­
ной работы среди населения» (1944 г.) ^ и др.
Партийные организации развернули среди трудящихся
пропаганду марксистско-ленинского учения о войнах, о за­
щите социалистического Отечества, показывали коренную про­
тивоположность пролетарского и буржуазного мировоззре^пня, способствуя тем самым формированию у людей идейной
убежденности и моральной закалки.
Задачу повышения теоретического уровня политической
пропаганды, дальнейшей активизации всей идеологической
работы партия решала путем развертывания сети кружков по
изучению текущей политики, истории ВКП(б), партийных и
политических школ, университетов марксизма-ленинизма, со­
вершенствования всех форм политического просвещения.
Многие рабочие занимались в кружках по изучению про­
граммы и.устава партии и комсомола, выступлений и при­
казов председателя Государственного Комитета Обороны
И. В. Сталина, по отдельным проблемам исторш! Коммуни­
стической партии, вопросам текущей политики и др. Только
в Свердловской и Челябинской областях во время войны бы2 История Коммунистической партии Советского Союза, т. 5, ки. 1.
1970, с. 142; КПСС в резолюциях, т. 6, с. 106, 113; Пропаганда и
агитация в решениях и документах. М., 1947, с. 462, 473.

ло создано более 6 тыс. политкружков, в которых занимались
свыше 74 тыс. человек в Азербайджане — 2,2 тыс. полит­
кружков и 650 политшкол (более 60 тыс. обучавшихся) *.
В Белоруссии к октябрю 1944 г. работало 2385 политкружков
комсомольской политсети, в которых занималось .32,6 тыс. че­
ловек К концу 1945 г. политическим образованием было ох­
вачено более 520 тыс. коммунистов и комсомольцев®.
Развитие политического просвещения создавало благо­
приятные условия для широкой агитационно-массовой и про­
пагандистской работы, для культурно-просветительной дея­
тельности.
Партия требовала, чтобы партийные и комсомольские
организации усилили агитационно-пропагандистскую рабо­
ту, обратили все средства политического воздействия на де­
ло защиты социалистического Отечества, на развитие в мас­
сах трудового героизма, организованности, бдительности.
Большую работу среди трудящихся вели видные деятели
партии и Советского правительства А. А. Андреев, Н. А. Воз­
несенский, А. А. Жданов, А. С. Щербаков, Е. М. Ярославский
н др. Р1х беседы с партийным и комсомольским активом, не­
однократные выступления в трудовых коллективах имели
большое воспитательное значение. Нередким гостем рабочих
был Председатель Президиума Верховного Совета СССР
.VP. И. Калинин. В ноябре 1941 г. он выступил в Куйбышеве на
митинге металлистов и на собрании комсомольского актива
города, позднее — перед рабочими Горького, Ярославля,
Иванова, освобожденного Калинина, Орехова-Зуева, Ленин­
града, Баку, перед учащимися школ и училищ трудовых ре­
зервов Москвы. Яркие и образные речи всесоюзного старосты
давали всестороннее представление о Великой Отечественной
войне, вливали в рабочих н служащих новые силы.
Перед трудящи.мися выступали руководящие работники
ЦК компартий союзных республик, обкомов, райкомов пар­
тий, профсоюзных и ко.мсомольских органов, руководители
предприятий, парторги.
Важную роль в развертывании и пррведении массово-по­
литической и воспитательной работы играл ЦК ВЛКСМ, на­
правляя агитбригады и пропгруппы в различные районы стра5 ЦА ВЛКС.\\, ф. 7, оп. 2, д. 79, л. 59; д. 122, л. 40.
* Там же, д. 1, л. 21, 23.
UA ВЛКСМ, ф. 7, оп. 2. д. 10, л. 136.
* Пропагандист, 1945, № 24, с. 1—2.

ны. Так, в октябре 1941 г. агитбригады ЦК ВЛКСМ работа­
ли в Вязьме, Тульской и Калининской областях.
Все средства массово-политической работы, которая с
самого начала войны приобрела целеустремленный, боевой
и наступательный характер, были направлены на то, чтобы
воспитать трудящихся, в том числе рабочих, в духе предан­
ности социалистической Родине, ненависти к врагам, привить
им любовь к труду, профессии, заводу, вырабатывать стой­
кий характер, дисциплинированность, непреклонную волю к
преодолению трудностей в достижении цели.
Этому были
подчинены многочисленные митинги, собрания, лекции, док­
лады, индивидуальные и групповые беседы, печать, радио,
разнообразные средства наглядной агитации.
Во время войны усилили внимание к вопросам воспитания
трудящихся местные и многотиражные газеты. Многое сде­
лали для воспитания рабочих такие многотиражки, как «За
тяжелое мащиностроение» (Уралмащ), «Мартеновка» (Мо­
сковский завод «Серп и молот»), «Автогигант» (Горьковский
автозавод), «Двигатель» (завод «Красный пролетарий»),
«Магнитогорский металл» (Магнитогорский металлургиче­
ский комбинат) и др.
Широкий размах в военных условиях приобрела устная
агитация и пропаганда. Одной из распространенных форм бы­
ли митинги и собрания, которые проводились по поводу важ­
ных событий на фронте и в тылу, в связи с выполнением
срочных военных заказов, а также обсуждением тех или
иных патриотических починов.
В целях обеспечения нанбольщей действенности массовополитической работы агитаторы закреплялись по производ­
ственному принципу за цехами, бригадами, звеньями, трак­
торными отрядами и т. п. В 1944 г. в Крымской области
работало более 5 тыс. агитаторов, в Курской — б тыс., в Смо­
ленской — 11 тыс., в Калининской — 13 тыс.
Больщое значение в воспитании производственников име­
ли антифашистские митинги. Во время войны три таких ми­
тинга провел Центральный Комитет ВЛКСМ. Первый из них
состоялся 28 сентября 1941 г. в Москве. Он получил горячий
отклик по всей стране. На воскресник в честь этого события
Т ЦПА ИМЛ, ф. 17, оп. 8, ед. хр. 620, л. 19; Партийный архив Кур­
ской области, ф. 1, оп. 27, д. 1113, л. 327; Партийный архив Калининской
области, ф. 147, оп. 9, д. 86, л. 16; Очерки истории Смоленской организа­
ции КПСС. М., 1970, с. 363—364.

вышли 170 тыс. патриотов Алтайского края, 26 тыс. рабочих
и служащих Томской железной дороги *, рабочая молодежь
Горького, Свердловска, Куйбышева, Челябинска и многих
других городов страны. Тысячи подобных митингов и воскре­
сников провели городские, районные и заводские комитеты
ВЛКСМ. Они способствовали повышению политической и
трудовой активности трудящейся молодежи, усилению помоUUI фронту.
На многих предприятиях страны проводились собрания и
лекции, посвященные революционным и боевым традициям
pa6fj4ero класса. Они помогали укреплять у молодых рабочих
чувство гордости за социалистическую Родину, советский ра­
бочий класс, готовность защищать их до конца.
Особые задачи ставились перед идейно-воспитательной
работой среди рабочих прифронтовой зоны. Здесь им прихо­
дилось трудиться особенно напряженно, нередко рискуя жиз­
нью, под артиллерийским огнем противника и во время воз­
душных налетов. Pa6ofy они сочетали с дежурствами по ох­
ране предприятий, в госпиталях, с военным обучением.
Естественно, что в таких условиях не было возможности
проводить политические мероприятия, требующие значитель­
ной затраты времени. В массово-политической работе упор
был сделан на индивидуальные и групповые беседы, на ми­
тинги. Повсеместно в минуты отдыха и в обеденный перерыв
проводились громкие читки газет и материалов Совинформ­
бюро, сообщения о положении на фронте и в тылу, краткие
митинги и собрания, встречи с фронтовиками. Широкий раз­
мах получила лаконичная, целенаправленная наглядная аги­
тация: плакаты, лозунги, листовки-обращения, окна ТАСС,
художественные монтажи.
На предприятиях и в бомбоубежищах, в квартирах и зем­
лянках агитаторы разъясняли роль и задачи населения в обо­
роне городов и сел, укрепляли революционную бдительность,
призывали к стойкости и самоотверженному труду, читали
вслух сводки Совинформбюро, распространяли листовки. Так,
в период осады города Одессы парторганизации распростра­
нили среди населения 34 млн. экземпляров разных листовок,
брошюр, плакатов, лозунгов. Городской и районные комите­
ты партии усилили руководство агитаторами, чаще проводи­
ли инструктивные совещания. Еженедельно выпускался бюл* Сообщения Советского Информбюро. Вып.
сомольская правда, 1941. 3 окт.

М., 1944, с. 281; Ком-

летснь «В помощь агитатору». Были оборудованы агнтмашпны Бее это имело большое значение.
Никогда не померкнут трудовые подвиги рабочи.х Ленин­
града. Когда фашистам удалось отрезать Ленинград с суши
от «большой земли», наступили тяжелейшие месяцы блока­
ды. Но и в самых трудных условиях рабочие города Ленина
выпускали и ремонтировали военную технику, ни на один
день не прекращая работу. Ленинградцы не дрогнули, а вы­
стояли, показали себя действительными патриотами.
Еще более серьезные проблемы в организации воспита­
тельной деятельности среди трудящихся пришлось решать в
районах, подвергавшихся оккупации. Разъяснительную рабо­
ту среди населения вели члены подпольных партийных и ком­
сомольских организаций, партизаны, коммунисты воинских
частей. В тыл врага отправлялись десятки тысяч газет «Прав­
да», «Комсомольская правда», листовки, брошюры, издава­
лись подпольные газеты. Большую работу в этом направле­
нии проводили Ц К ЛКСМ Украины и Белоруссии. Только
в январе—августе 1942 г. ЦК ЛКСМ Украины доставил в
тыл противника 5 специальных выпусков газеты «Комму­
нист» тиражом в 35 тыс. экземпляров, 31 название листовок
тиражом 1,5 млн. экземпляров. Подпольные организации по­
лучили из центра много брошюр, памяток, например, «Сове­
ты комсомольскому агитатору» и др.
С июля 1941 г. по
1944 г. Ц К ЛКСМ Белоруссии издал 63 листовки и 2 пла­
ката тиражом 3,5 млн. экземпляров. На белорусской земле,
временно оккупированной врагами, издавалось 5 комсомоль­
ских газет, выпускалось много листовок и даже выходили ли­
тературно-художественные журналы
С большой земли ве­
лись радиопередачи. К концу 1944 г. только для молодежи
было передано 2752 таких передачи
Фашистам не удалось идейно воздействовать на подавля­
ющее большинство советских рабочих. Наибольшая устойчи­
вость к воздействию чуждой идеологии со стороны рабочего
класса общепризнана. Например, фашисты многие месяцы
бились, чтобы ввести в действие Мариупольский металлурги• Огненные годы. Сб, документов. М., 1971, с. 48—49; Коммунистиче­
ская партия в период Великой Отечественной войны. Документы и мате­
риалы. М., 1961, с. 415.
*“ Т р о н ь к о П. Т. Подвиг твоих отцов. М., 1971, с. 212, 255.
ЦА ВЛКСМ, ф. 7, оп. 2, д. 10, л. 43 - 44.
‘^ К о м к о в Г. Д. Идейно-политическая работа КПСС в 1941—
1945 гг., М., 1965, с. 364.
ПО

ческий завод. Пустились и на пропагандистские ухищрения.
Они попытались использовать большую популярность среди
рабочих одного из лучших сталеваров страны Макара Ники­
тича Мазая и выпустить от его имени «Обращение» к трудя­
щимся приазовских заводов с целью заставить их работать
на себя. Сначала Макару Мазаю сулили златые горы, затем
угрожали, наконец, зверски пытали, но легендарный рабо­
чий сказал только: «Я призвал всех сталеваров Советского
Союза дать нашей стране столько стали, сколько надо, что­
бы залить ею всю фашистскую свору». Герой погиб, до по­
следней минуты находясь в строю борцов против фашизма.
Морально-политический облик подобных героев был типичен
для советского рабочего класса.
Миллионы советских рабочих во главе с коммунистами
стали главной классовой силой в противоборстве с фашист­
скими поработителями па оккупированных территориях. Ру­
гая рабочий класс Донбасса за сопротивление, фашистская
газетка «Донецкий вестник» с остервенением писала, что он и
«немцев обманывать научился», и «гражданского долга не
понимает», «жалуется на трудности ежечасно», «громко ру­
гается» и «недовольство выражает»
Но жизнь показала, что последствия нашествия * врага
наложили определенный отпечаток на сознание и поведение
некоторой части людей: отмечались частнособственнические
устремления, ослабление трудовой дисциплины в некоторых
коллективах, нацнон*алистические проявления. В связи с этим
обстоятельством перед парторганизациями освобожденных
районов вставала новая задача — развернуть борьбу против
последствий идейно-политического воздействия противника.
«Ликвидация последствий фашистской оккупации, — писал
журнал ЦК ВКП(б) «Большевик»,— означает не только
восстановление разрушенного немцами хозяйства, но и прео­
доление тех реакционных взглядов и предрассудков, которые
насаждались немецкими фашистами среди населения оккупи­
рованных районов и среди людей, угнанных на фашистскую
каторгу в Германию»
Особое внимание уделялось политической работе среди
См.: К о в а л ь М. В. Общественно-политическая деятельность тру­
дящихся Украинской ССР в период Великой Отечественной воины. Киев,
1977, с. 210.
Большевик, 1946, № 17—16, с. 4.

трудящихся западных областей Белоруссии, Украины, при­
балтийских республик, Молдавии, где население долгие годы
воспитывалось в духе буржуазной идеологии, а после недол­
гой жизни в условиях советского строя 3 года находилось в
гитлеровской оккупации.
Новые задачи, средства и формы идеологической работы
были сформулированы и рекомендованы партийным органи­
зациям в целом ряде постановлений Центрального Ко.мнтета
ВКП(б): «О мероприятиях по усилению культурно-просве­
тительной работы в районах, освобожденных от немецкой ок­
купации» (1943), «Об организации политико-воспитательной
работы с репатриированными советскими гражданами»
(1945), «О недостатках в политической работе среди насе­
ления западных областей Украины» (1944), «О недостатках
и задачах в области политической работы партийных органи­
заций Советской Литвы» (1944 г.), «О недостатках политиче­
ской работы среди населения Молдавской ССР» (1945 г.)
II др. ЦК ВКП(б) обращал особое внимание партийных ор­
ганизаций на необходимость усиления работы по воспитанию'
людей в духе советского патриотизма, дружбы народов СССР,
пролетарского интернационализма, на ликвидацию идейно­
политических последствий вражеской оккупации, повышение
общественной активности каждого труженика.
Вскоре после освобождения советской территории повсе­
местно был возобновлен выпуск газет. Начали работать ки­
но, театры, были организованы выставюи о злодеяниях не­
мецко-фашистских оккупантов. Большое значение для поли­
тического воспитания, для патриотического подъема людей
имели митинги, на которых выступали фронтовики, партиза­
ны, те, кто пережил ужасы оккупации. Выступавшие призы­
вали направить все усилия на быстрейшее возрождение го­
родов II сел. Часто тут же, на митингах и собраниях, форми­
ровались добровольческие восстановительные и строительные
бригады.
По призыву ЦК ВКП(б) и ЦК ВЛКСМ на восстанови­
тельные работы ехали коммунисты и комсомольцы, рабочие
II служащие со всей страны. Так, с 1943 г. на восстановитель­
ные работы было мобилизовано около 100 тыс. комсомоль­
цев *•*. В кратчайшие сроки были сформированы новые рабоПропаганда н агитация в решениях и документах. М.: Госполптмздат, 1947, с. 46в—486; К о м к о в Г. Д. Идейно-политическая работа:
КПСС в 1Э41 —1945 гг. М., 1965, с. 376.
ВЛКСМ в цифрах. М., 1949, с. 62.

чие коллективы, повышалась классовая сознательность рабо­
чих, их авангардная роль. Это было результатом активной по­
литической работы партийных н общественных организаций.

Тяжелая кровопролитная война требовала непрерывного
пополнения рядов защитников Родины. Обойтись прежним|[
источниками людских ресурсов для народного хозяйства и
прежним режимом труда было невозможно. В связи с этим
особое значение придавалось агитационно-массовой работе
среди женщин и молодежи, являвшихся главным резервом по­
полнения кадров народного хозяйства, в том числе рабочего
класса, в годы войны.
Ярким проявлением глубокого патриотизма советских ра­
бочих явилось движение женщин, молодежи, старых кадровых
рабочих за замену мужей, отцов, сыновей, братьев, ушедших
на фронт. 25 июля 1941 г. в газете «Магнитогорский рабочий»
выступила одна из первых женщин-сталеваров Магнитогор.ского комбината Марианна Закеева. Она писала: «Фашист­
ские варвары мечтают отнять у нас нашу счастливую жизнь,
отнять у наших детей радостное детство... Я встаю на вахту
к мартеновской печи. Пусть сталь, которую я буду варить,
могучей лавиной обрушится на голову зарвавшихся фашист­
ских разбойников. Я призываю всех женщин Магнитогорска
идти на производство, заменить наших мужей и товарищей,
идущих в ряды доблестной Красной Армии»
Партийные и советские органы на местах развернули опе­
ративную работу по широкому привлечению на производство
женщин-домохозяек, молодежи, кадровых рабочнх-пенсионеров.
Без труда женщин была бы немыслима работа тыла: их
доля в составе рабочих и служащих страны возросла с 38%
в 1940 г. до 56% в 1945 г. i®. Это означало, что на производ­
ство пришли миллионы женщин.
Не менее важной была и идейно-воспитательная работа
среди молодежи, которая составляла почти половину всех ра­
бочих
Партийные, профсоюзные и комсомольские оргаии-*
Магнитогорский рабочий, 1941, 26 июня.
См.: СССР за 50 лет. М„ 1967, с. 235.
** В о з н е с е н с к и й Н. Военная экономика СССР в период Отечест­
венной войны. М.. 1947, с. 112.
ИЗ

зации провели большую работу по привлечению молодежи на
производство, что имело огромное значение в обеспечении за­
водов и фабрик, строек кадрами. В период войны коллекти­
вы целых бригад и цехов комплектовались целиком из моло­
дежи.
Обучение новых рабочих, а также повышение их квалифи­
кации были поэтому делом первостепенной государственной
важности. Этот вопрос приобрел особую остроту в связи с
тем, что переход многих предприятий на производство новых
Maj)OK и профилей продукции потребовал, особенно в начале
войны, непрерывного изменения технологии производства, что
могло быть доступно лишь квалифицированным рабочим.
Коммунистическая партия поставила перед хозяйственны­
ми и профсоюзными организациями задачу — широко орга­
низовать обучение новичков. Газета «Правда» в передовой
статье писала: «Привить новичкам навыки высокой органи­
зованности и дисциплины, передать им стахановский опыт,
...принять деятельное участие в организации их производст­
венного обучения...»
В этих целях партийные и профсоюзные организации уде­
ляли большое внимание привлечению на заводы старых кад­
ровых рабочих, ушедших на заслуженный отдых в мирное
время. Хотя эта категория рабочих по численности была не
столь значительна, как женщины и молодежь, их помощь бы­
ла неоценимой. Своим самоотверженным трудом ветераны
показывали пример молодым рабочим, передавали им свой
богатый производственный опыт, трудовые традиции, идейную
закалку. Например, на Лысьвенский металлургический за­
вод вернулся сталевар К. Труханов, награжденный за отлич­
ную работу в сентябре 1942 г. орденом Ленина. На Маг­
нитогорский комбинат пришел работать ветеран труда, один
из старейших сталеваров Урала орденоносец Е. Бобров. Побоевому стали трудиться многие тысячи рабочих-пеиснонеров
на других заводах.
Ветераны производства принимали обязательство обу­
чить несколько молодых рабочих. Индивидуальное шефство
было широко распространено на Первоуральском новотруб­
ном, Верх-Исетском заводах Урала, Серовском комбинате и
па многих других предприятиях страны. В годы войны оно
было основной формой обучения новых рабочих.
Партийные организации добились широкого распростраПравда, 1941, 21 сент.

нения индивидуальной политической работы. Большую роль
в ней играли агитаторы-воспитатели, агитаторы-организато­
ры производственного процесса из числа мастеров, кадровых
рабочих, имевших большой политический и трудовой опыт.
Они не только знакомили новых рабочих с устройством стан­
ка, учили приемам работы, но и рассказывали о том, какое
значение имеет в годы войны выпускаемая продукция, за­
ставляли их почувствовать, какие ответственные задачи они
решают. Ценность политической работы агитаторов состояла
в том, что она увязывалась непосредственно с задачами про^
нзводства и систематически проводилась как в дневные, так
и в ночные смены прямо у рабочих мест, в процессе обучения
и совместного труда.
Индивидуальная агитационная работа мастеров, кадровых
рабочих часто перерастала в их шефство над подростками.
Шефы брали на себя ответственность за воспитание юношей
и девушек, заботились о их политическом и производствен­
ном росте, об организации быта, нередко заменяли своим
подопечным родителей, семью. Именно такими агитаторами
были известные всей стране токарь П. Спехов, сталевар
Н. Базетов и многие другие.
Неизгладимое впечатление на новых рабочих производи­
ли встречи со старыми большевиками, знатными производств
веиниками. Перед молодыми рабочими горьковских пред­
приятий выступал участник трех революций Петр Заломов,
перед москвичами — знатный рабочий И. Гудов, мастер
И. Туртанов и др. Записи бесед П. Заломова и И^ Гудова с
молодежью опубликованы в «Комсомольской правде»^*.
Кропотливая воспитательная работа способствовала мо­
билизации людей на высокопроизводительный труд, укреп­
лению трудовой дисциплины.
ПК ВКП(б) изучал и обобщал опыт политического вос­
питания новых рабочих, накопленный в первый год войны,
вскрывал недостатки, прйнимал оперативные меры, направ­
ленные на улучшение этой работы. По указанию ЦК ВКП(б)
летом и осенью 1942 г. на многих крупных предприятиях
страны партийно-правительственные комиссии ЦК ВЛКСМ с
помощью местных партийных, профсоюзных н комсомоль­
ских организаций проверили состояние политического воспи­
тания, производственного обучения и культурно-бытового обКомсомольская
3 июля.

правда,

1942, 1 нояб.; 1943, 1 и 24 апр,;

1943>

служивапня рабочих. Итоги проверки обсуждались на пар­
тийных II комсомольских собраниях, на партийно-хозяйствен­
ных активах, на совещаниях в обкомах партии и комсомола.
15 сентября они были обсуждены в ЦК ВЛКСМ.
В сентябре 1942 г. ЦК ВКП(б) принял постановление о
политическом воспитании и производственном обучении но­
вых рабочих на заводе им. Дзержинского Пермской обла­
сти 22. ЦК потребовал улучшить дело обучения и воспитания
нового пополнения рабочего класса. На это же обращалось
внимание в принятых в 1942 г. постановлениях ЦК ВКП(б)
«О мерах улучшения партийной работы в угольных районах
Кузбасса в связи с задачей увеличения добычи угля», «О
мерах по улучшению партийной работы в Карагандинском
угольном бассейне в связи с задачей увеличения добычи уг­
ля»
в ряде постановлений ЦК ВКП(б) по отчетам местных
партийных организаций.
Следуя указаниям Ц К ВКП(б), большую работу по вос­
питанию новых рабочих развернули ЦК компартий союзных
республик, крайкомы, обкомы, горкомы и райкомы партии,
заводские партийные организации. Все это помогло трудя­
щимся выстоять в жестокой борьбе с врагом. Вот как начи­
нал свою работу коллектив киевского завода «Большевик»,
разместившегося на окраине Свердловска: «Станки стояли
под соснами, с которых свисали электрические лампы и про­
вода, дававшие этим станкам ток... На одном из эвакуиро­
ванных с Украины на Урал заводов пресс для изготовления
бронзовых деталей танка был смонтирован всего за 14 дней,
а ведь подобная работа до войны длилась четыре-шесть ме­
сяцев! Уже 8 декабря 1941 г. этот завод дал фронту первые
25 танков Т-34» 2^.
Трудовые коллективы, в которых в годы войны была за­
нята значительно большая, по сравнению с мирным време­
нем, часть населения, являлись важнейшей сферой идейно­
политической, духовной жизни. Именно в этой сфере прежде
всего использовались как практиковавшиеся ранее, так и
новые пути и формы воспитательной работы, возникшие в ус­
ловиях Великой Отечественной войны и способствовавшие
усилению патриотического подъема людей, совершенствова­
нию их морального облика.
Партийное строительство, 1942, № 17—18, с. 31—32.
Партийное строительство, 1942, № 4, с, 44; Спутник агитатора, 1942,
№ 18, с. 30—31.
Красная звезда, 1973, 24 июля.

Важное значение в воспитании рабочего класса имело
социалистическое соревнование. В самое трудное для совет­
ского народа время оно проявило себя как кипучая жизнен­
ная сила, как подлинно массовое патриотическое движение.
В соревновании появились новые черты. Одной из них
было стремление к самоотверженным трудовым подвигам, а
следовательно, и выдающимся достижениям в труде. Отсюда
характерные для периода войны движения тысячников, фрон­
товых бригад и т. д. Многие рабочие считали своим долгом
значительно перевыполнить нормы выработки. Председатель
заводского комитета профсоюза Верх-Исетского металлурги­
ческого завода (Свердловск) рассказывает, как проходила
проверка плана на каждом рабочем месте: «Приходим мы
однажды в цех с инструктором райкома партии. У товарища
Храмцова нет такого показателя. Оказывается, он держит
под пальто. «Стыдно,— говорит,— у меня 112 процентов, а с
кем я соревнуюсь — 135 процентов»
Имена героев тыла произносились рядом с именами геро­
ев фронта. За систематический выпуск скоростных плавок
сталевары Магнитогорского комбината Поздняков, Дригун,
Котов, Колодяжный были отмечены в передовой статье газе­
ты «Правда» и в сообщении Советского Информбюро
Коммунистическая партия напоминала, что успехи пере­
довиков радуют весь народ, но нельзя забывать об отстаю­
щих, надо подтягивать их до уровня передовиков, добивать­
ся общего подъема, развивать рабочую взаимопомощь.
На предприятиях военных лет щироко распространяли мо­
билизующие плакаты и призывы с текстом, напоминавшим
рабочим о значении героического труда в помощь фронту:
«Хочешь врага победить на войне — план выполняй вдвойне,
втройне», «Бей врага высокой производительностью труда»,
«Больше металла — больше снарядов!», «А чем ты помог
фронту?». Эти плакаты показывали большую важность ра­
бочего класса, подчеркивали, что победа куется не только па
фронте, с оружием в руках, но и у токарных станков, у до­
менных и мартеновских печей, у прокатных станков.
Эффективными методами повышения производительности
труда II нравственной закалки рабочего класса явились со­
ревнования по профессиям, движение двухсотников, пятнсотЦентральный архив ВЦСПС, ф. 1, д. 16, л. 22.
Там же, л. 57—58.

ников, многостаночников, межцеховое и межзаводское всесо­
юзное соревнование и многие другие.
Благодаря целенаправленной воспитательной работе пар­
тийных и профсоюзных организаций, укреплению связи ты­
ла с фронтом, многие рабочие в годы войны становились бо­
лее идейно убежденными, самоотверженными в труде. Один
из передовых сталеваров Кузнецкого металлургического ко.мбината Е. В. Ляхов писал: «В самые напряженные дни, когда
цех осваивал выплавку новых легированных марок, приходи­
лось напрягать все свои силы до предела. Но никто из нас
не жаловался. Мы знали, чувствовали, что там, на фронте —
еще тяжелей. И образ героев-фронтовиков воодушевлял нас
на новые трудовые подвиги»
Социалистическое соревнование, как могучая волна, все
шире распространялась по стране, захватывая все новые слои
трудящихся. Оно приобретало всенародный характер, оказы­
вало все более благотворное воздействие не только на соци­
ально-экономическую, но и на духовную жизнь советского
общества. В борьбе за выполнение социалистических обяза­
тельств у рабочих воспитывались патриотические чувства, ро­
сла политическая сознательность, вырабатывались коммуни­
стическое отношение к труду, коллективизм, чувство нового
и умение преодолевать трудности.

Одним из важнейших показателен духовного развития
советского общества является уровень общеобразования. Ме­
жду тем война оторвала от учебы сотни тысяч подростков,
которые заменили ушедших на фронт рабочих.
Коммунистическая партия и Советское правительство уде­
ляли большое внимание повышению общеобразовательного
уровня рабочей молодежи и при первой же возможности при­
няли меры к возобновлению прерванного войной обучения
юношей II девушек. Уже в июле 1943 г. Советское правитель­
ство приняло решение о создании вечерних семилетних и
средних школ для обучения, подростков без отрыва производ­
ства (ШРМ). Совнарком СССР обязал Наркомпросы союз­
ных республик обеспечить повседневное руководство этими
школами, укомплектовать их преподавателями, обеспечить
учебными пособиями наравне с общеобразовательными шкоЛ1еталлург, 1945, 22 сект.

ламп, а руководителей промышленных наркоматов и директо­
ров предприятий — обеспечить школы помещениями, обору­
дованием, отоплением и т. д.
ЦК ВЛКСМ, ВЦСПС, ЦК отраслевых союзов, заводские
комсомольские и профсоюзные организации широко разъяс­
няли молодежи условия и порядок поступления в вечерние
школы, помогали органам народного образования комплек­
товать ШРМ рабочей молодежью, налаживать учебно-воспи­
тательную работу в них, заботились о посешаемости школ
рабочими.
Уже в 1944 уч. году в стране действовало
1084 Ш РМ^. Только в школах рабочей молодежи РСФСР
без отрыва от прсшзводства обучались в годы войны более
150 тыс. юношей и девушек ^9. Большинство из них составля­
ли рабочие.
Вопрос об учебе рабочей молодежи повсеместно обсуж­
дался на бюро обкомов партии, на пленумах обкомов ВЛКСМ,
па совещаниях в горкомах и райкомах партии. В августе
1944 г. Совнарком РСФСР обсудил вопрос о мерах улучше­
ния работы школ рабочей молодежи
В целях повышения
качества обучения вводились экзамены на аттестат зрелости.
В 1944/45 ,уч. году в стране действовала 1751 ШРМ, в них
обучалось более 300 тыс. человек^'. Школы рабочей молоде­
жи действовали на предприятиях Москвы и Ленинграда,
Урала, Казахстана и Средней Азии, Закавказья и Сибири.
Неуклонно росла сеть этих школ в освобожденных районах
Украины, Белоруссии, Молдавии. На Украине в 1945/46 уч.
году было 316 ШРМ с 60,7 тыс. учащихся
Учеба в общеобразовательных школах положительно ска­
зывалась на культурно-техническом росте молодого пополне­
ния рабочего класса. Немало рабочих успешно сочетали ра­
боту II учебу н, получив среднее образование, поступали в
высшие учебные заведения. Только в вузы Москвы в 1944 г.
‘ поступили около 20 тыс. молодых рабочих®^.
Всемерную помощь рабочим в повышении их общеобразо­
вательного II культурно-технического уровня оказывали за.М н т р о ф а II о в а А. В. Рабочий класс СССР в годы Великой Оте­
чественной войны. М., 1971, с. 491.
2® История КПСС, т. 5, ки. 1. Л\„ 1970, с. 394.
’“ М и т р о ф а н о в а А. В. Указ, соч., с. 402.
’* Народное хозяйство СССР. М., 1956, с. 225.
” Л\ и т р о ф а н о в а А. В. Указ, соч., с. 492—493.
” Ц.А ВЛКСМ. Материалы XIII Пленума ЦК ВЛКС.М, л. 126.

водские библиотеки. Положительный опыт был накоплен
библиотекой 1-го Государственного шарикоподшипникового
завода в Москве. В библиотеке была широко развернута на­
глядная политическая агитация, велась пропаганда производ­
ственно-технических знаний. Регулярно составлялись реко­
мендательные списки литературы: «Что читать лекальщику»,
«Что должен прочесть фрезеровщик», «Какие книги имеются
в библиотеке по токарному делу» и др. Библиотека вместе с
комсомольской организацией цеха провела беседу о культуре
на производстве. После беседы были выданы книги Журав­
лева «Чистота и порядок на производстве», Гудова «Борьба
за чистоту и культуру на производстве». Все это, несомненно,
способствовало культурно-техническому росту молодых ра­
бочих завода.
С лета 1943 г. в связи с открытием вечерних школ рабо­
чей молодежи библиотека Уралмашзавода приступила к про­
ведению циклов общеобразовательных лекций с демонстраци­
ей научно-популярных фильмов.
Больших успехов в вовлечении новых читателей в поход
за знаниями добивались и другие библиотеки. К июлю
1943 г. в цехах и общежитиях Кузнецкого металлургиче­
ского комбината было 1500 читателей, а во 11 квартале
1944 г. уже 3800. На заводе работала 21 библнотека-передвижка
В 1943 г. по указанию Совнаркома СССР началось
восстановление культпросветучреждений, освобождение помещений клубов, дворцов культуры, библиотек, ранее заня­
тых под военные и другие нужды.
Видное место в повышении культурного уровня, в разви­
тии творческих способностей народа в годы войны занимал-а
художественная самодеятельность.
С начала войны количество коллективов и участников ху­
дожественной самодеятельности сократилось, но самодея­
тельность не прекратила свое развитие. Она очень была ну­
жна народу, чтобы вливать в него новые душевные силы.
Художественная самодеятельность приобрела новые качест­
ва: большую идейную, целеустремленность, политическую
направленность, усиление связи с жизнью, разнообразие
См.; 3 ы р II н а А. А. Организация культурно-массовой работы сре­
ди молодых рабочих в период Велнкой Отечественной войны. Ученые за­
писки Московского государственного института культуры. Вып. 13. М.,
1966, с. 97—98.

форм, в репертуаре преобладали произведения, посвящен­
ные Отечественной войне, героическому прошлому народа
СССР, большое место стало отводиться производственной те­
матике.
Иным стал состав участников художественной самодея­
тельности, ее основным ядром стала молодежь. Изменились
объем и условия работы. Участники художественной самоде­
ятельности выступали не только в своем клубе и на предпри­
ятии, но и на фронте, в частях Красной Армии, в госпиталях,
в колхозах и совхозах. Во время войны агитбригады из лек­
торов, беседчиков и участников художественной самодеятель­
ности получили всеобщее признание. Они быстро откликались
на важнейшие события жизни, поднимали острые, злободнев­
ные вопросы производства, рабочего быта, бичевали фа­
шизм.
Партийные, профсоюзные, комсомольские организации
уделяли много внимания развертыванию художественной са­
модеятельности, видя в ней важное средство политического
воспитания рабочего класса и форму культурно-массовой ра­
боты. Уже в первые месяцы войны участники кружков худо­
жественной самодеятельности развернули эктивную работу.
Хорошо она была поставлена, например, в клубе Челябин­
ского тракторного завода. Участники струнного, балетного,
драматического, хорового и других кружков создали живую
театрализованную газету, используя для нее местные мате­
риалы. Они провели только за три месяца 219 концертов в
воинских частях, на сборных пунктах, в госпиталях, в цехах,
рабочих общежитиях и клубах.
Партия и Советское правительство даже в труднейших ус­
ловиях войны оказывали всяческую поддержку развитию на­
родного творчества. Для широкого вовлечения в него трудя­
щихся применялась испытанная в нашей стране форма орга­
низации массовых смотров самодеятельного искусства. Так,
летом 1942 г. по решению ЦК профсоюза рабочих черной ме­
таллургии Востока проводился заочный смотр художествен­
ной самодеятельности
клубов металлургических заводов.
В нем приняли участие 12 профсоюзных клубов промышлен­
ных центров: Магнитогорский, Серовский, Кушвинский, Нижне-Тагнльскнй, Челябинский и др. На смотре были пред­
ставлены оркестры, хоры, драматические коллективы, акро­
баты, инструменталисты, кукольный театр, художникн-плакатисты, карикатуристы, литературные кружки. Смотр выявил
новые формы работы творческих коллективов художествен-

ной самодеятельности: фельетон-«фотоглаз», устно-пронзводственные плакаты на сцене и др.
Особой популярностью пользовался устно-производствен­
ный журнал «Крокодилова трубка» серовского клуба «Ме­
таллург» (Свердловская область). Материал для него гото­
вил местный литературный кружок. Этот клуб занял в смот­
ре первое место. Такая победа не была случайностью. С са­
мого начала войны в Серове много и серьезно занимались
культурно-массовой работой. Городской комитет партии не­
однократно проводил с культработниками совещания, ока­
зывал помощь в составлении планов работы. С помощью
партийных организаций в городе было создано 9 постоянно
действующих коллективов художественной самодеятельности,
агитбригады которых систематически выступали в цехах за­
водов, в воинских частях, в госпиталях, в колхозах и совхо­
зах. Их выступления, построенные главным образом на мест­
ном материале, пропагандировали лучшие образцы работы,
помогали бороться с нарушителями дисциплины и оказыва­
ли большое влияние на зрителей. Об этом свидетельствуют
многочисленные отзывы и благодарности со стороны руковод­
ства заводов. Художественно-творческая работа агитбригад
сочеталась с политическим, эстетическим воспитанием их уча­
стников. Специально для них организовывались беседы, по­
литинформации, лекции, коллективные просмотры кинокар­
тин и спектаклей, устраивались встречи с работниками лите­
ратуры и искусства.
Больших успехов добились участники художественной са­
модеятельности Магнитогорского металлургического комби­
ната. (В ней участвовало свыше 25 тыс. человек). Они дали
только за период смотра 180 концертов. Выступления магнитогорцев отличались целеустремленностью и тесной связью
с жизнью производственных коллективов. Больших успехов
добились и самодеятельные исполнители ремесленных учи­
лищ металлургов. Это свидетельствовало о богатой духовной
жизни трудящихся одного из крупнейших. в стране рабочих
коллективов.
Рабочие и служащие, участники художественной самодеятель}10стн, проводя большую воспитательную работу среди
трудящихся, в то' же время и сами росли в политическом и
моральном отношении, приобщались к общественной деятель­
ности. Вот почему партийные н общественные организации
стремились вовлечь в кружки художественной самодеятель-

ностп как можно больше рабочих. Эта задача успешно пре­
творялась в жизнь во многих промышленных районах страны.
Широкий размах приобрела творческая деятельность
бригад художественной самодеятельности Москвы. Так, кол­
лективы заводов имени Лихачева, «Серп и молот» и ряда
других неоднократно выезжали на фронт, давали концерты
в госпиталях, цехах и общежитиях заводов. Уже к концу
1942 г. бригады художественной самодеятельности столи­
цы дали более 4 тыс. концертов, на которых побывали более
1,5 мли. человек. Большинство выступлений проходило на
высоком профессиональном уровне
Самодеятельные коллективы достигали таких успехов по­
тому, что им помогали учреждения литературы и искусства.
Отдельные театры стали шефствовать над предприятиями,
школами и училищами трудовых резервов. Они устраивали
семинары и консультации для руководителей кружков, про­
водили вечера и творческие встречи с рабочими. Например,
артисты
Московского
Художественного
театра имени
А. М. Горького стали шефствовать над Уралмашзаводом (во
время войны МХАТ был эвакуиробан в Свердловск). На од­
ной из встреч с рабочими артисты обязались устраивать в
цехах в обеденный перерыв концерты, ежемесячно проводить
шефские концерты и спектакли, выделить консультантов для
кружков художественной самодеятельности
Свое слово они
сдержали.
Д ля привлечения писателей, художников, артистов к эсте­
тическому воспитанию молодых рабочих при Пермском об­
коме ВЛКСМ было создано литературно-художественное объ­
единение

Важное значение имел Всесоюзный смотр художествен­
ной самодеятельности, проводившийся по решению Президи­
ума ВЦСПС во второй половине 1943 г. Цель смотра со­
стояла в том, чтобы обеспечить широкое вовлечение в круж­
ки художественной самодеятельности рабочих и служащих,
улучшить репертуар и повысить уровень работы кружков,
тем самым способствовать всестороннему развитию трудя­
щихся. По данным ЦК профсоюзов, в смотре участвовало
Труд, 1942, 25 дек.
За тяжелое машиностроение, многотиражная газета Уралмашзавода, 1942, 8 сент.
Звезда (орган Пермского обкома партии и облисполкома), 1942,
11 иояб.

160 тыс. человек, из них 71 тыс. были вовлечены в кружки
художественной самодеятельности в ходе смотра
Смотр продемонстрировал полнокровную творческую
жизнь коллективов самодеятельности. Некоторые }|з них
включали в свой репертуар крупные драматургические произ­
ведения. На Уралмашзаводе, например, были поставлены
пьесы К- Симонова «Русские люди», В. Гусева «Слава»,
А. Корнейчука «Платон Кречет», А. Островского «Без вины
виноватые». Пьеса «Русские люди» была успешно поставле­
на самодеятельным коллективом Каширы и Люблино Мо­
сковской области. В Улан-Удэ самодеятельные коллективы
ставили пьесу К. Симонова «Жди меня». На Кузнецком и
Магнитогорском металлургических комбинатах успешно шла
опера «Запорожец за Дунаем»
Большим событием в культурной жизни страны был Все­
союзный смотр хоровой н вокальной самодеятельности, в ко­
тором участвовали сотни тысяч человек. Смотры художе­
ственной самодеятельности с большой силой продемонстри­
ровали рост художественной культуры народа, его неисся­
каемые таланты, творческие силы, оптимизм, стойкость, нрав­
ственную чистоту и силу. В тяжелые военные годы, когда на
отдых почти не оставалось времени, трудящиеся выкраивали
время для занятий в кружках, выступлений перед населени­
ем.
Многие талантливые рабочие впоследствии стали профес­
сиональными актерами, художниками, музыкантами. Именно
творческая молодежь самодеятельных коллективов явилась
основой при создании хоровой и балетной студии Новосибир­
ского театра оперы и балета, открытого в мае 1945 г. Из
самодеятельности в годы войны пришла в Новосибирский дра­
матический театр «Красный факел» В. Капустина, в прошлом
помощник машиниста на Томской железной дороге. В 1943 г.
она уже заняла ведущее место в театре, вскоре ей было
присвоено звание заслуженной артистки РСФСР *®.
Военное время наглядно показало, что самодеятельное
искусство народа высокоидейно, активно, действенно, обла3 ы р н и а А. А. Организация культурно-массовой работы среди мо­
лодых рабочих в период войны. — В кн.: Ученые записки Московского
института культуры. М., 1956, с. 108.
Очерки истории русского советского драматического театра. .VI.,
I960, т. 2, с. 744.
‘“ М а к с а к о в а Л. В. Культура Советской России в годы Великой
Отечественной войны. М., 1977, с. 258.

дает неисчерпаемыми возможностями в области воспитания
патриотических чувств, формирования высокого политическо­
го сознания у миллионов трудящихся, эстетического воспита­
ния, культурного развития.
Задаче воспитания трудящихся, формированию их духов­
ного облика была подчинена деятельность кино и театров.
В годы войны демонстрировались фильмы, а в театрах ста­
вились спектакли, рассказывавщие о героическом прощлом
русского народа и других народов СССР, об их самоотвер­
женной борьбе с иноземными за?:ватчиками, о событиях граж­
данской и Великой Отечественной войн. Часто демонстрации
фильмов, киножурналов, выступления артистов проходили
прямо в цехах и общежитиях рабочих.
Больщое воспитательное воздействие оказывали на тру­
дящихся такие фильмы, как «Радуга», «Разгром немцев под
Москвой», «Зоя», «Секретарь райкома», «Котовский», спек­
такли: «Ыаществие» Л. Леонова, «Фронт» А. Корнейчука и
др.
Фильмы и спектакли, рассказывавшие о суровой и муже­
ственной борьбе советских людей за свободу и независимость
Родины, о зверствах фащистов на захваченной ими террито­
рии вызывали у рабочих стремление самоотверженным тру­
дом приблизить час победы.

Одним из важных направлений воспитательной работы
в годы войны была военно-физкультурная подготовка. Она
способствовала всестрроннему физическому и духовному раз­
витию людей и была одним из важнейщих средств подготов­
ки для вооруженных сил и тыла здоровых, физически креп­
ких, выносливых, дисциплинированных защитников Родины
и тружеников тыла.
Партия, комсомол, руководствуясь указаниями В. И. Лени­
на и учитывая опыт гражданской войны, уделяли максимум
внимания военно-патриотическому воспитанию трудящихся.
С самого начала войны были приняты меры, направленные
на создание многочисленных резервов для Красной Армии,
ГТО ввел всеобщее обязательное военное обучение граждан.
Партийные организации с целью повышения идейно-тео­
ретического уровня военного обучения проводили большую
организаторскую и воспитательную работу. Созывались со­
вещания, семинары по обмену опытом, устраивались инструк-

тнпные доклады. В помощь политработникам разрабатыва­
лась тематика лекций, докладов, бесед, издавались специаль­
ные брошюры.
В связи с введением всеобуча в агитпунктах, клубах, крас­
ных уголках, библиотеках организовывались выставки о
Красной Армии и Военно-Морском флоте, выставки литера­
туры в помощь изучающим военное дело. В помощь прохо­
дящим обучение были организованы просмотры военно-учеб­
ных фильмов, кинохроники, специальные радиопередачи. Так,
в Челябинской области в помощь народному ополчению и
всеобучу большим тиражом печатались брошюры, в которых
разоблачался фашизм. К февралю 1942 г. было напечатано
более 1 млн. 200 тыс. таких брошюр
Повышению моральной стойкости людей, укреплению уве­
ренности в победе, расширению политического кругозора спо­
собствовали целеустремленные политинформации, лекции,
беседы и доклады. Наиболее распространенными были та­
кие темы, как «Великая Отечественная война советского на­
рода против германского фашизма», «Железная дисциплина—
основа Красной Армии», «Взаимопомощь и взаимная выруч­
ка в бою», «.Боец всеобуча на производстве»
В политической работе с рабочими много внимания уделя­
лось пропаганде славных боевых традиций русского оружия,
героев гражданской и Отечественной войн. Особое место в
массовой политической работе занимала пропаганда боевого
опыта и героизма Красной Армии. Связывая освободитель­
ную Отечественную войну советского народа с героическим
прошлым Родины, политруки и их заместители на ярких при­
мерах воспитывали трудящихся в духе советского патриотиз­
ма, смелости, готовности к любому подвигу во имя Родины.
Вся политико-воспитательная работа среди рабочих-бойцов всеобуча строилась таким образом, чтобы она способст­
вовала высокому качеству подготовки резервов для Красной
Армии и формировала их моральный облик.
Военно-патриотическое воспитание трудящихся в годы
войны осуществлялось помимо системы всеобуча в отрядах
народного ополчен1*я, рабочих дивизиях, в многочисленных
оборонных кружках, организованных на предприятиях и в
рабочих общежитиях.
Военно-патриотическому воспитанию и военной подготовЦП А И.МЛ, ф. 17, оп. I, ед. хр. 2397, л. 60.
Архив МО СССР, ф. 57, оп. 2574-70, д. 1, л. 11.

ке молодежи были подчинены в годы войны физкультура и
спорт. Широко развивались военно-прикладные виды спорта:
плавание, ходьба на лыжах, ведение рукопашного боя.
Вместе с тем партия, комсомол и профсоюзы уделяли
много внимания физической закалке молодежи. Президиум
ВЦСПС и ЦК ВЛКСМ приняли ряд 1юстановлений, направ­
ленных на развитие массовой физкультурной работы. При
комсомольских комитетах были созданы военно-спортивные
советы.
В целях популяризации физической культуры проводи­
лась большая агитационно-массовая разъяснительная работа:
беседы, лекции, вечера, наглядная агитация, оборонно-физ­
культурные вечера
Несмотря на трудности военного времени, уровень мас­
совости культурно-спортивной работы в стране был выше,
чем в предвоенный период. Непрерывно росло число участ­
ников кроссов, эстафет и других спортивно-массовых меро­
приятий. В 1939 г. в лыжном кроссе в стране участвовало
130 тыс. чел., в 1941 г. — 1 млн. 831 тыс., в 1942 г. — 3 млн.
582 тыс. чел.
Если до войны в массовых кроссах в Челябинской области
участвовало до 40 тыс. чел., то в 1942 г. только в зимнем
кроссе участвовало 173 тыс. чел. “ В Пермской области до
войны — 90 тыс. чел., а в 1942 г. — 300 тыс., в 1944 г. —
600 тыс. чел. ‘®. Ведущее место среди них занимала рабочая
молодежь.
За три военных зимы через физкультурные организации в
стране было подготовлено по специальным программам во­
енно-лыжного обучения 2 млн. 627 тыс. чел., в летние меся­
цы обучены искусству рукопашного боя 705 тыс., военизиро­
ванным переправам вплавь — 274 тыс. ” .
Военное обучение и занятия физической культурой помог­
ли рабочим не только приобрести военные знания и физиче­
скую закалку, но и навыки дисциплины, организованности,
коллективизма. Это положительно отражалось на производ­
ственной деятельности, помогало преодолевать трудности.
ЦА ВЦСПС, ф. 1, Отдел физкультуры н спорта, 194, д. 5, л. 10.
“ ЦА ВЦСПС, ф. 1, 1942, д. 11, л. 2, 12.
Партийный архив Челябинской области, ф. 288, оп. 2, д. 72, л. 9.
*» ЦА ВЛКСМ, ф. 7, оп. 2, д. 72, л. 93.
” Профсоюзы СССР, т. 3. М., 1963, с. 696.

Не случайно лучшие бойцы подразделений всеобуча и ак­
тивные участники обществ зачастую являлись передовиками
производства. Например, лучшие спортсмены Челябинской
области Сущев, Петров, Рудковскнй, Федоров, Васильев
(ДСО «Трактор») были стахановцами. Бригадир комсомоль­
ско-молодежной бригады Ворожейкина (ДСО «Спартак»)
выполняла нормы на 400%- Классные лыжники Додонов,
Царев, Худяков, Пашннна сочетали отличную работу на про­
изводстве с активным участием в физкультурной жизни
Лучшими производственниками являлись физкультурники
Шварев, Власова, Козлова (Верх-Исетский металлургиче­
ский завод), Тихонов (Первоуральский новотрубный завод),
награжденный за самоотверженный труд орденом Ленина и
орденом Трудового Красного Знамени, и многие др.
Таким образом, физкультурная работа являлась важным
элементом духовной жизни рабочего класса, оказывала ог­
ромное содействие в подготовке резервов для Красной Ар­
мии, в организации высокопроизводительного труда на про­
изводстве.
В грозные годы Великой Отечественной войны советский
рабочий класс оставался ведущей социально-экономической
силой общества, главным носителем социалистической идео­
логии. Своим идейно-политическим и моральным обликом
рабочий класс оказывал определяющее влияние на весь со­
ветский народ.
Сплоченные вокруг Коммунистической партии, рабочий
класс, колхозное крестьянство, интеллигенция единым лаге­
рем поднялись на защиту завоеваний Великой Октябрьской
социалистической революции. Советский патриотизм, вопло­
щенный в конкретные, практические дела, проявил себя од­
ним из главных источников силы социалистического государ­
ства. Он выразился в непосредственной, с оружием в руках*
** Партийный ар.хив Челябинской области, ф. 288, оп. 2, д. 72. л. 1.
ЦА ВЦСПС, Отдел физкультуры и спорта, 1942, д. 5, л. 11.

защите Социалистического Отечества и в разносторонней по­
мощи фронту. При этом героический труд рабочего класса
имел решающее значение в деле создания военного превос­
ходства над гитлеровской Германией, в достижении победы
советского народа в Великой Отечественной войне.
Самоотверженным трудом рабочего класса, всех трудя­
щихся, возглавляемых Коммунистической партией, рещались
не только проблемы, связанные с войной, но и создавались
предпосылки для дальнейшего развития советской культуры
в послевоенные годы.

ГЛАВА

V’

ДАЛЬНЕЙШИЙ РОСТ КУЛЬТУРЫ РАБОЧИХ
В 1946— 1958 гг.

После разгрома фашистской Германии и империалисти­
ческой Японии рабочий класс под руководством Коммунистическрй партии развернул огромную созидательную дея­
тельность по завершению строительства социализма и соз­
данию развитого социалистического общества. Решение этой
задачи прежде всего зависело от восстановления народного
хозяйства, от осуществления программы мощного подъема
экономики и культуры. Такая программа была изложена в
«Законе о пятилетием плане восстановления и развития на­
родного хозяйства СССР на 1946—1950 гг.», в Директивах
XIX съезда партии по пятому пятилетнему плану развития
народного хозяйства СССР на 1951 — 1955 гг. и в Директивах
XX съезда КПСС по щестому пятилетнему плану развития
народного хозяйства СССР на 1956—1960 гг. Г Так, XIX съезд
КПСС, ставя задачи в области культуры, наметил заверщить
к концу пятой пятилетки переход от семилетнего образова­
ния к всеобщему среднему образованию в столицах респуб­
лик, городах'республиканского подчинения, в областных, кра­
евых и крупнейших промышленных центрах 2, XX съезд пар­
тии указал на необходимость перехода на всеобщее среднее
образование в городах и'Сельской местности
Программа дальнейшего развития экономики и культуры
излагалась также в решениях Пленумов ЦК КПСС, в поста­
новлениях Центрального Комитета партии.
Чтобы решить задачи, выдвинутые партией в области
культурного строительства в послевоенные годы, требовалось
' Решения партии и правительства по хозяйственным вопросам, т. 3.
М., 1968. с. 246-—319; КПСС в резолюциях, т. 6. М , 1971, с. 342—366;
КПСС в резолюциях, т. 7. М., 1071, с. 115—181.
^ КПСС в резолюциях,^т. 6. М., 1971, с. 362.
^ КПСС в резолюциях, т, 7, с. 162.

значительно укрепить материальную базу учреждений куль­
туры. Для расширения производства и потребления духовных
ценностей необходимо было иметь школы, кинотеатры, клу­
бы, театры, радио и другие институты материальной базы
культуры.
Укрепление материально-технической базы культурного
строительства стало составной частью деятельности партии
по развитию духовной культуры рабочего класса. Развитие
материальной базы культуры осложнялось огромным ущер­
бом, нанесенным гитлеровскими захватчиками. Во-первых,
фашистские оккупанты разрушили и разграбили огромное ко­
личество учреждений культуры. Во-вторых, большое число
учреждении культуры в тылу было занято под военные нуж­
ды.
В результате существенно сократилась сеть общеобразо­
вательных щкол, высших, средних специальных, профессио­
нально-технических и культурно-просветительных учрежде­
нии. До войны профсоюзы имели 6,6 тыс. клубов и Дворцов
культуры. На 1 января 1945 г. их стало на 2,5 тыс. меньше.
Сократилось количество киноустановок, радиоузлов и радиоточек. На 1 января 1946 г. по сравнению с довоенным уров­
нем число радиоузлов сократилось до 59%, радиоточек до
63%, протяженность радиолиний в километрах — до 62,5% *.
У.меньшение численности культурно-просветительных уч­
реждений вызвало снижение масштабов охвата трудящихся
отдельными видами культурно-массовой работы. Если в ян­
варе 1940 г. в кружках художественной самодеятельности
профсоюзных клубов и Дворцов культуры занималось 4,6%
членов профсоюза, то в январе 1945 г. эта цифра снизилась
до 3% 5. Профсоюзные библиотеки за годы войны лишились
2/3 книг®. В 1946 г. по сравнению с 1940 г. число читателей
профсоюзных библиотек сократилось с 7,7 млн. до 3,5 млн;
человек
Уже в конце войны, особенно после ее окончания. Комму­
нистическая партия и Советское правительство принимали
эффективные меры по восстановлению и дальнейшему разви­
тию материальной базы духовной культуры. Об этом свиде­
тельствуют расходы государственного бюджета СССР на со‘
’
«
’

ЦГА ОР СССР, ф. 5451, оп. 28, Д. 122, с. 49.
Там же, л. 42.
ЦГАОР СССР, ф. 5451, оп. 2», д. 703, л. 9.
ЦГАОР СССР, ф, 5451, оп, 28, д. 1226, л. 19.

циально-культурные мероприятия. Если в 1940 г. их удельный
вес в бюджете страны составлял 23,5%, то в 1950 г. —
28,2%, в 1958 г. — 33,3% ®. В первую очередь увеличивались
ассигнования, направляемые на повышение общеобразова­
тельного уровня трудящихся, в том числе рабочего класса.
Так, на школы рабочей молодежи ассигнования выросли с
1.4 млн. руб. в 1940 г. до 104,3 млн. руб. в 1955 г. и до
121,3 млн. руб. в 1958 г., на культурно-просветительную ра­
боту с 79,1 млн. руб. в 1940 г. до 318,3 млн. руб. в 1958 г.
(в сопоставимых ценах) ®.
Укрепление материальной базы культуры явилось важ­
нейшим условием духовного роста советских рабочих. В то
же время следует помнить, что эта материальная база соз­
давалась прежде всего трудом рабочего класса. Он внес ре­
шающий вклад в осуществление мер партии по культурному
строительству. Идя в авангарде социалистического соревно­
вания, рабочие-строители боролись за досрочный ввод школ,
клубов. Дворцов культуры, кинотеатров, рабочие-полиграфи­
сты — за перевыполнение планов выпуска литературы и т. д.
В борьбе за восстановление и дальнейшее развитие матери­
альной базы духовной культуры практически участвовали все
отряды рабочего класса СССР.
В результате неуклонного подъема экономической мощи
страны масштабы культурного строительства постоянно ро­
сли. С 1945 г. по 1958 г. число массовых библиотек увеличи­
лось с 47,4 тыс. до 137,6 тыс., клубных учреждений — с
94.4 тыс. до 128,4 тыс.; школ рабочей молодежи — с 2,2 тыс.
до 7,4 тыс.
С каждым годом увеличивалось издание учеб­
ной, научно-политической и художественной литературы, жур­
налов и газет.
'*
Следовательно, в 1946—1958 гг. были созданы оптималь­
но возможные по тому времени условия для приобщения ра­
бочего класса к духовным ценностям. В послевоенные годы
материальная база духовной культуры не только существен­
но расширилась, но и было достигнуто более равномерное ее
размещение по отдельным регионам нащей страны.
К числу важных предпосылок духовного роста рабочего
* Государственный бюджет СССР н бюджеты союзных республик.
Стат. сб. М., 1062, с. 20.
® Государственный бюджет СССР п бюджеты союзных республик,
с. 21—22.
Народное хозяйство СССР в 1960 г. М., Госстатиздат, 1961, с. 756,
791, 798.

класса относится улучшение условий труда. Научно-техниче­
ский прогресс, строительство новых современных предприя­
тий, обеспечивающих гигиену труда и технику безопасности,
все большее финансирование мероприятий по охране и оздо­
ровлению труда, проявление особой заботы о здоровье и ох­
ране труда женщин, подростков стали основными средства­
ми улучщения условий труда рабочих. Уже в годы Великой
Отечес-?венной войны 8 июля 1944 г. Президиум Верховного
Совета СССР принял Указ «Об увеличении государственной
п()Мо;ии беременным женщинам, многодетным и одиноким ма­
терям, усилении охраны материнства и детства, об установле­
нии почетного звания «Мать-героиня» и учреждении медали
«Медаль материнства»
В марте 1956 г. выщел указ|Президнума Верховного Совета СССР «Об увеличении продолжи­
тельности отпусков по беременности и родам»
Указ явился
новым проявлением заботы о работающих женн^инах-матерях.
В 1946—1958 гг. женщины постепенно высвобождались с
тяжелых работ, переводились на механизированные виды ра­
бот. Все это способствовало созданию условий женщннамработницам для учебы без отрыва от производства и повыщения их культурного уровня.
•Партия и Советское правительство проявляли особую
заботу об охране труда подростков. Был запрещен прием на
работу подростков моложе 16 лет. Лишь в порядке исключе­
ния они принимались на работу в возрасте 15 лет, причем
для них рабочий день устанавливался 4 часа, а для подрост­
ков в возрасте от 16 до 18 лет — 6 часов.
Важное значение для подъема культурного уровня рабо­
чего класса имело сокращение рабочего дня и увеличение
свободного времени. В соответствии с решением XX съезда
партии в марте 1956 г. рабочий день в предвыходные и пред­
праздничные дни был повсеместно сокращен на 2 часа
С 1956 г. по 1960 г. был завершен перевод всех рабочих и
служащих на 7-часовой рабочий день. Там, где было возмож­
но, ликвидировалась работа в ночную смену
Советское
правительство ввело дополнительные отпуска (24—27 рабо­
чих дней) и сократило рабочий день в горячих и вредных для
здоровья производствах
" Женщины II дети в СССР. Стат. сб. М., 1961, с. 122, 124.
Бюллетень ВЦСПС, 1956, № 6, с. 11— 12.
Коммунизм II труд. Справочник. М., 1964, с. 65, 69.
“ Труд в СССР. .М., 1968, с. 240.

Благодаря этим мерам партии и правительства, у рабо­
чих увеличилось свободное время, появилась возможность
шире расходовать его на повышение своего культурного и об­
щеобразовательного уровня.
На развитие духовной культуры рабочего класса оказала
большое влияние деятельность партии по повышению благо­
состояния трудящихся. «Рост благосостояния народа, — от­
мечал М. А. Суслов, — это очень многосторонняя по своему
содержанию и значению задача, и было бы крайне ошибоч­
ным подходить к ней чисто потребительски. Достаток мате­
риальных благ служит важнейшей предпосылкой для разви­
тия человеческих способностей, расцвета личности, для со­
вершенствования материального производства, роста науки,
техники и культуры, для социального прогресса»
Для подъема благосостояния рабочих важное значение
имел рост реальных доходов и уровня потребления. Несмот' ря на большой ущерб, нанесенный войной с фащистской Гер­
манией, в послевоенные годы национальный доходов СССР
увеличивался быстрыми темпами. За 1946—1950 гг. он вы­
рос на 119%, за 1951 — 1955 гг. — на 171%, за 1956— 1958 гг.—
на 132% ‘в. В 1946—1958 гг. была повышена заработная пла­
та, совершенствовались формы оплаты труда, отменена кар­
точная система и осуществлен переход к единым государст­
венным розничным ценам. С 1947 по 1952 гг. 5 раз проходило
снижение государственных розничных цен. В годы четвертой
п.чтилетки уменьшилась доля налогов и сборов с населения
в доходах государственного бюджета СССР с 13,27о в 1945 г.
до 8,5% в 1950 г .” Повысилось значение премий в заработ­
ной плате рабочих‘8. С 1946 по 1958 гг. среднемесячная за­
работная плата рабочих и служащих возросла с 17,5 до
77,8 руб., а с добавлением выплат и льгот из общественных
фондов потребления — с 62,4 до 104,4 руб. '®.
Улучшилась структура потребления. Значительная часть
бюджета рабочей семьи шла на культурно-просветительные
расходы: посещение кино, театров, музеев, лекций, приобре*5 С у с л о в М. А. КПСС — партия творческого марксизма. — К ом ­
1971, № 14, с. В1.
Народное хозяйство СССР в 195в г. М., 1959, с. 54, 55.
' ’ П л о т н и к о в К. П. Очерки истории бюджета Советского госу­
дарства. М., 1955, с. 293, 370.
'* Промышленность СССР. М., 1957, с. 28.
Труд в СССР. М., 1968, с. 137.
мунист,

тение книг в домашние библиотеки, подписку на газеты и
журналы, приобретение радиоприемников и т. д.
Таким образом, в 1946—19Й гг. Коммунистическая пар­
тия и Советское правительство провели ряд социально-эко­
номических мероприятий, которые создали благоприятные воз­
можности для дальнейшего духовного развития рабочего
класса.
В послевоенные годы были созданы условия для усиления
идейно-политического воспитания трудящихся. Этого требо­
вали грандиозные задачи по восстановлению и дальнейшему
развитию экономики и культуры страны, повышение роли
теории в развитии нашего общества, в борьбе против буржу­
азной идеологии.
Переход от войны к мирному строительству вызвал не­
обходимость перестройки идеологической работы. В 1946—
1948 гг. ЦК ВКП(б) принял постановления «О журналах
«Звезда» и «Ленинград», «О репертуаре драматических те­
атров и мерах по его улучшению», «О кинофильме «Большая
жизнь», «Об опере «Великая дружба» В. Мурадели». Отмечая
успехи советской литературы, искусства, ЦК партии выступил
против отхода от ленинского принципа партийности литера­
туры, проповеди безыдейности, аполитичности художествен­
ного творчества, отрыва литературы и искусства от жизни.
ЦК ВКП(б) осудил эти попытки. Он нацелил деятелей ис­
кусства на создание произведений, отражающих жизнь наро­
да, социалистическую действительность, воспитывающих со­
ветский патриотизм и высокую идейность.
Однако в постановлениях были допущены отдельные не­
справедливые и резкие оценки творчества некоторых деяте­
лей искусства. В мае 1958 г. в постановлении ЦК КПСС «Об
исправлении ошибок в оценке опер «Великая дружба», «Бог­
дан Хмельницкий», «От всего сердца» необоснованные рез­
кие оценки отдельных работников искусства были сняты
В целом же решения ЦК партии по идеологическим во­
просам не только помогли устранить недостатки в области
искусства, но и принесли огромную пользу всему делу Ком­
мунистического воспитания трудящихся.
Особое внимание ЦК ВКП(б) уделял изучению теории
марксизма-ленинизма. В постановлениях ЦК партии от 2 ав­
густа 1946 г. «О подготовке руководящих партийных и совет­
ских работников»
«О состоянии и мерах улучшения партийСм.: Правда, 1958, 28 мая.
Пропаганда и агитация в решениях и доку.ментах ВКП(б). М., 1947.

ного просвещения в Ярославской области партийной органи­
зации» (январь 1949 г.)
«О подготовке к учебному году в
сети партийного просвещения» (июль 1949 г.) ^ была постав­
лена задача вооружить всех коммунистов знаниями маркси­
стско-ленинской теории, внутренней и внещней политики пар­
тии и Советского государства.
Рабочие изучали марксистско-ленинскую теорию в разно­
образных формах учебы сети партпроса. Широкое развитие
получили кружки и теоретические семинары по изучению
марксистско-ленинской теории, документов партии, биогра­
фии В. И. Ленина, четвертого пятилетнего плана.
В системе партийной учебы вместе с рабочими-коммунистамн повыщали свой идейно-политический уровень комсо­
мольцы. Партия сосредоточила усилия на формировании у
молодежи научного мировоззрения, воспитании ее" в духе со­
ветского патриотизма, пролетарского интернационализма, не­
примиримости к буржуазной идеологии, готовности защищать
завоевания социализма.
ЦК ВЛКСМ указывал, что многие комсомольские орга­
низации ослабили внимание к политической учебе молоде­
жи. ЦК ВЛКСМ обязал комсомольские комитеты постоянно
заниматься организацией политического просвещения моло­
дежи. XVII пленум ЦК ВЛКСМ, состоявщийся в сентябре
1948 г., рекомендовал создавать начальные политические
кружки по изучению основ общественного и государственного
устройства СССР и Устава ВЛКСМ. В них в течение года
должны были учиться комсомольцы, имевщие невысокий уро­
вень политических и общеобразовательных знаний. Юнощи и
девущки с более высокой подготовкой могли пойти учиться
в одногодичные политические щколы, в кружки основного и
повыщенного типа по изучению истории ВКП(б)
В результате настойчивых мер сеть комсомольской полит­
учебы непрерывно увеличивалась. В 1949/50 уч. году дейст­
вовало 235 тыс. кружков и политшкол, в 1950/51 уч. году —
около 250 тыс. В 1949/50 уч. году в комсомольской политсе­
ти занималось более 5,5 млн. человек
Культура и жизнь, 1949,'30 яип.
В помощь пропагандисту п агитатору, 1949, Л'» 8.
-* Архив ЦК ВЛКСМ. О политической учебе комсомольцев и молоде­
жи. Постановление XVII пленума ЦК ВЛКС.М, 1948, с. 7—8.
Архив ЦК ВЛКСМ. Стенограмма совещания секретарей первичных
комсомольских организаций промышленных предприятий и транспорта.
12 декабря 1950 г., д. 344', лл. 104— 105.

в дальнейшем улучшении политической учебы большую
роль сыграли указания ЦК ВКП(б) о подготовке к новому
1951/52 уч. году в системе партийного просвещения. Наряду
с достижениями, ЦК отмечал существенные недостатки в по­
становке пропаганды марксистско-ленинской теории; низкий
идейно-теоретический уровень отдельных занятий, оторван­
ность от жизни, элементы догматизма и начетничества.
Партийная пропаганда была приближена к жизни. Следуя
указаниям XIX съезда КПСС, партийные организации промыщленностн и транспорта использовали все средства идео­
логической работы в целях коммунистического воспитания
советских людей и мобилизования их на досрочное выполне­
ние заданий пятого пятилетнего плана.
В 50-е годы в сети партийного просвещения большое вни­
мание уделялось изучению материалов июльского и сентябрь­
ского (1953 г.) и июльского (1955 г.) Пленумов ЦК КПСС,
XX съезда партии, постановления ЦК КПСС «О преодолении
культа личности и его последствий». Было обращено внима­
ние на уяснение трудящимися взятого курса ЦК КПСС на
укрепление коллективных органов руководства партии и стра­
ны, социалистической законности и советского правопорядка,
на обеспечение роста промышленного и сельскохозяйственно­
го производства, ускорение темпов научно-технического про­
гресса.
Партия развернула большую работу по экономическому
образованию и воспитанию трудящихся, в том числе рабоче­
го класса. После XX съезда КПСС в партийной пропаганде
на первый план выдвигалась задача учить коммунистов, всех
трудящихся на основе овладения ленинским теоретическим
богатством, глубокого анализа закономерностей коммунисти­
ческого строительства. В постановлении ЦК КПСС от 21 ав^густа 1956 г. «Об итогах учебного года в сети партийного
просвещения и задачах партийных организаций в новом учеб­
ном году» подчеркивалось, что воспитательная роль и дейст­
венность партийной пропаганды будут выше, если теснее они
будут связаны с трудом народа, его жизнью, с практикой
коммунистического строительства
Произошли изменения в структуре политического просве­
щения. ЦК КПСС рекомендовал создавать политшколы как
начальную ступень политического обучения (срок обучения
в них устанавливался до двух лет); кружки текущей политиСправочник партийного работника за 19&7 г. М., 1957, с. 346—354.
137

кн по изучению постановлений ЦК КПСС и Советского пра­
вительства по важнейшим вопросам хозяйственного и куль­
турного строительства; семинары или кружки по изучению
основ марксистско-ленинской философии, истории КПСС.
Отмечая возросшее значение экономического образования
кадров в развитии производства, ЦК КПСС признал необхо­
димым создать семинары или кружки по изучению политэко­
номии, конкретной экономики производства и задач шестой
пятилетки. Вместо вечерних партийных школ создавались
районные и городские вечерние двухгодичные экономические
школы партийного, советского и хозяйственного активов по
изучению политэкономии, основ промышленного и сельскохо­
зяйственного производства. Были установлены твердые сро­
ки начала и окончания учебного года в системе партийного
просвещения.
С 1956 по 1959 г. число трудящихся, охваченных различ­
ными формами политической учебы, увеличилось с 5 млн. че­
ловек до 6,7 млн.
Повысился интерес комсомольцев к по­
литической учебе..Если в 1949/50 уч. году в сети политиче­
ского просвещения занималось 680 тыс. юношей и девушек,
то в 1952/53 уч. году— 1 млн. 55 тыс., в 1956/57 уч. году —
около 2,5 млн. 2®. Значительную часть из них составляла ра­
бочая молодежь.
Важное место в идеологическом воспитании рабочих за­
нимала лекционная работа. В повышении ее идейно-теоретнческогд уровня и действенности большое значение имели
постановления партии «Об агитационно-пропагандистской
работе партийных организаций в связи с принятием закона о
пятилетием плане восстановления и развития народного хо­
зяйства СССР на 1946—1950 гг.»
«О состоянии и мерах
по улучшению работы Всесоюзного общества по распростра­
нению политических и научных знаний»®®. Эти посгачовлеш1Я
активизировали работу многотысячного отряда лекторов. Ре­
гулярное проведение лекций в трудовых коллективах стало
правилом на многих промышленных предприятиях страны.
В 1954 г. ЦК КПСС в постановлениях «О крупных недо­
статках в научно-атеистической пропаганде и мерах ее улуч­
шения», «Об ошибках в проведении научно-атеистической
Политическое самообразование, 1961, № 8, с. 56.
К о в а л е н к о Г. Политическое просвещение молодежи. Молодой
коммунист, 1957, j4s 10, с. 106.
Пропагандист, 1946, № 7—8, с. 35—36.
КПСС в резолюциях, т. 6. .М., 1971, с. 281.

пропаганды среди населения» определил задачи коммунистов
и актива трудящихся в области атеистической пропаганды
ЦК КПСС указал, что в печати, в лекциях и докладах идей­
ная борьба с религией иногда подменялась оскорбительными
выпадами против верующих, к научно-естественной пропаган­
де допускались люди, слабо разбирающиеся в вопросах ате­
изма. ЦК КПСС обязал парторганизации усилить борьбу
против религиозных предрассудков, не допуская администра­
тивного вмещательства в дела церкви и оскорбления чувств
верующих.
Постановления ЦК КПСС стали программой деятельности
парторганизаций предприятий и строек в работе по форми­
рованию научного, материалистического мировоззрения со­
ветских людей. В противовес старым религиозным праздни­
кам, обычаям.и обрядам стали внедрять новые: комсомоль­
ские свадьбы, дни рождения ребенка и др.
Критика пережитков старины, отрицательных явлений,
борьба с ними была тесно связана с утверждением коммуни­
стической морали. В 1954 г. ЦК КПСС призывал пропаган­
дистов усилить пропаганду здорового быта среди населения.
В трудовых коллективах .читались лекции о советском обра­
зе жизни, моральном облике советского человека, социалисти­
ческом гуманизме. Рабочие испытывали повыщенный интерес
к лекциям об интернационализме. Дружбе народов, патрио­
тизме, политическом и моральном единстве общества и дру­
гих сторонах советского образа жизни. Для трудящихся про­
водились лекции-консультации, «дни лектора», кинолектории,
вечера вопросов и ответов, устные журналы, встречи молоде­
жи со знатными людьми.
Для политической, воспитательной работы среди рабочих
парторганизации использовали многочисленный коллектив
агитаторов. Они добивались, чтобы политическая агитация
велась на высоком идейном уровне, последовательно и систе­
матически, была правдивой. В апреле 1946 г. ЦК ВКП(б)^
принял постановление «Об агитационно-пропагандистскои
работе парторганизаций в связи с принятием «Закона о пяти­
летием плане восстановления и развития народного хозяйст­
ва СССР на 1946—1950 гг.» ^2. В нем была определена роль
партийных и общественных организаций в разъяснении за­
дач пятилетки. ЦК потребовал от партийных организаций
3' Там же, с. 502-607, 516—520.
33 КПСС в резолюциях, т. 6. М., 1^1, с. 140—153.

улучшить агитационную работу, тесно связать ее с задачами
пятилетнего плана, на всех предприятиях создать агиткол­
лективы, вовлекая в них коммунистов, комсомольцев, инже­
нерно-технических работников, новаторов-рабочих. В 1947 г.
ЦК ВКП(б) принял постановление «О недостатках и мерах
улучшения работы с агитаторами в Сталинградской партий­
ной организации»
ЦК указал, что массово-политическая
агитация по своему размаху и идейно-политическому уровню
долж'на соответствовать требованиям развития экономики и
культуры.
Постановления ЦК ВКП(б) явились программой деятель­
ности партийных организаций по развитию агитационной ра­
боты. Они заботились о повышении идейно-теоретической
подготовки агитаторов, о формах и методах их деятельности.
Повсеместно проводились районные кустовые и заводские се­
минары агитаторов, на предприятиях создавались школы
агитаторов. Нередко городские и районные семинары агита­
торов проходили непосредственно на предприятиях.
Политическая агитация была направлена на разъяснения
решений XIX, XX съездов партии, постановлений Пленумов
ЦК КПСС, социально-политических и хозяйственных задач,
стоявших перед страной, перед каждым производственным
коллективом, на создание наиболее благоприятных условий
для роста производительности труда, на борьбу да повышение
своего политического уровня.
Всестороннее политическое воспитание рабочего класса
способствовало не только успешному решению политических
и экономических задач, оно являлось важнейшим фактором
духовного роста советского рабочего класса.
В культурном развитии трудящихся особое место занима­
ет общее образование, Оно является основой для получения
политических и специальных знаний, тесно связано с ростом
квалификации рабочих. Подсчитано, что с увеличением обра­
зовательного ценза на 1 год средний разряд рабочих повы­
шается на 0,2%
В 1946—1958 гг. уровень общеобразовательной подготовки
рабочих неуклонно возрастал. Это было необходимым услови­
ем успешного осуществления решений Коммунистической
партии по завершению строительства в СССР социалнстнчеПартийная жизнь, 19417, № 22.
А г а н б е г я н А. Г., М а й е р В. Ф. Заработная плата в СССР. М.,
1959, с. 14.

СКОРО общества. Рост социального значения общеобразова­
тельных знаний рабочих был обусловлен также задачами вос­
становления и дальнейщего развития народного хозяйства,
научно-технического прогресса и культуры. Уже в последние
годы войны, и особенно после нее стало видно, что уровень
образования рабочих отстает от объективных потребностей
общества. Война приостановила решение такой задачи, как
осуществление всеобщего среднего обучения в городе, пере­
ход к которому начался в предвоенные годы. Война поме­
шала многим подросткам получить семилетнее образование,
оторвала от учебы значительную часть взрослого населения.
Партия и Советское правительство проявляли особую
заботу о повышении общеобразовательного уровня рабочих.
Прежде всего они поднимали роль щкол рабочей молодежи
в общеобразовательной подготовке рабочих. В августе 1945 г.
было проведено Всероссийское совещание по народному об­
разованию. Его участники обсудили вопрос об улучшении
учебно-воспитательной работы. Был внесен ряд предложе­
ний по дальнейшему развитию сети Ш РМ ^. В августе 1956 г.
Совет Министров РСФСР принял постановление «Об улучше­
нии общеобразовательной подготовки молодежи в сельской
местности без отрыва от производства»
Все это содействовало увеличению сети и улучшению ра­
боты вечерних школ. Большое значение имело увеличение ас­
сигнований на развитие вечерних школ. Если в 1940 г. по
государственному бюджету на эти цели выделялось 1,4 млн.
руб., то в 1950 — 62,1 млн. руб., в 1958 г. — 121,3 млн. руб.
Кроме того, школы получили значительные средства от пред­
приятий.
Важным направлением в реализации программы партии
по подъему общеобразовательного уровня рабочих явилась
деятельность по подготовке учительских кадров. После вой­
ны испытывался острый дефицит в учителях". Большое зна­
чение имело указание Советского правительства о досрочной
демобилизации учителей из рядов Советской Армии. 20 авгу­
ста 1945 г. Совнарком СССР принял постановление «Об улуч­
шении дела подготовки учителей»
в котором была опредеКультурная жизнь в СССР. 1946— 1950 гг. Хроника. .М., 1977, с. 207.
Там же, с. 396.
Государственный бюджет СССР и бюджеты союзных республик.
Статистический сборник. М., 1962, с. 21.
Народное образование в СССР. Сборник документов 1917—1973 гг.
М., 1974, с. 437.

лена программа действии по увеличению учительских кадров
и повышению их квалификации. Педучилища были переведе­
ны на четырехлетний срок обучения, в ряде школ открыва­
лись дополнительные педагогические классы для подготовки
учителей начальных школ, были созданы двухгодичные пе­
дагогические училища. В подготовке учителей и повышении
их квалификации существенную роль сыграла сеть заочного
педагогического образования.
В 50-е годы подготовка учителей все больше сосредоточи­
вается в пединститутах и университетах. В 1950 г. в стране бы­
ло 237 учительских институтов, а в 1956 г. их осталось 2з®.
Численность студентов педагогических и библиотечных ин­
ститутов возросла с 496,3 тыс. в 1950/51 г. до 512,6 тыс. в
1959/60 г., в университетах — с 87,5 до 177 тыс.
Все это содействовало увеличению численности учитель­
ских кадров. Уже в 1948/49 г. учительская армия достигла
довоенного уровня. За период с 1940 по 1956 гг. численность
учителей возросла с 1 млн. 237 тыс. до 1 млн. 733 тыс.
Улучшился качественный состав учительства, в том числе в
школах рабочей молодежи.
Забота партии и правительства о росте общеобразователь­
ного уровня рабочих проявилась и в том, что они предостави­
ли ряд льгот обучающимся в школах без отрыва от произ­
водства. По указанию Совнаркома СССР учащиеся могли
получить в апреле и первой половине мая очередной отпуск
для подготовки к экзаменам и испытаниям. Выпускникам
седьмых классов предоставлялся отпуск с сохранением зара­
ботной платы на период экзаменов на 15 дней, а десятых
классов — на 20 дней. С января 1946 г. было запрещено ис­
пользовать учащихся ШРМ на сверхурочной работе. Для них
было введено дополнительное питание, обеспечение одеждой
и обувью. Партийные, профсоюзные, хозяйственные органи­
зации на местах предоставляли дополнительные льготы обу­
чавшимся в школах без отрыва от производства. Они мате­
риально поощрялись за хорошую учебу, рабочим-учащимся
давались преимущества при переводе на более квалифициро­
ванную работу, при распределении мест в общежитии, путе­
вок в санатории и дома отдыха.
П а н а ч и н Ф. Педагогическое образование в СССР. Важнейшие
этапы истории и современное состояние. М., 1975, с. 117.
Народное хозяйство СССР в 1960 г. Л^., 1961, с. 76<7.
Народное хозяйство в СССР. Стат. сб. М., 1956, с. 222.

Партийные и комсомольские комитеты, органы народного
образования поддерживали тесные контакты с работниками
школ рабочей молодежи в период комплектования континген­
та учащихся. Комсомольские и профсоюзные организации ве­
ли учет рабочих, не имевших семилетнего и среднего образо­
вания. Вопросы учебы рабочих рассматривались на собрани­
ях, совещаниях, конференциях общественных организаций,
па заседаниях их выборных органов. Для усиления агитаци­
онно-массовой работы среди рабочей молодежи провод-ились
лекции и беседы, использовались Дворцы культуры, библио­
теки, печать, радио.
Все эти меры обеспечили ежегодный рост числа обучавщихся без отрыва от производства. В стране число учащихся
в школах рабочей молодежи и в школах взрослых увеличи­
лось с 714,5 тыс. в 1945/46 г. до 1 млн. 916,3 тыс. в 1958/59 г. ^2
Не менее важное значение имела работа партийных и об­
щественных организаций по сохранению контингента учащих­
ся школ рабочей молодежи, укреплению учебной дисциплины,
повышению успеваемости. По инициативе коммунистов раз­
вернулось шефство промышленных предприятий над ШРМ.
Шефы не только помогали
укреплять учебно-матери­
альную базу школ, но и участвовали в работе педагоги­
ческих советов, учительских конференций. Шефство тесно бы­
ло связано с оказанием помощи учащимся со стороны ин­
женерно-технических работников, с усилением контроля за
посещаемостью. С согласия ргуководителей предприятии пе­
дагогические советы школ прикрепляли учителей к заводам
и отдельным цехам. Учителя еженедельно подавали сведения
о посещаемости занятий рабочими в отделы кадров и техни­
ческой учебы предприятий.
В школах рабочей молодежи с учащимися проводиласо
большая внеклассная работа. Можно указать на деятельность
предметных кружков и кружков художественной самодея­
тельности, читательские конференции, внеклассные чтения,
обсуждение художественных произведений, коллективные по­
сещения кино и театров, музеев. Все эти формы работы были
направлены на закрепление учащихся в школах, на повыше­
ние их знаний н общей культуры.
С 1944 г. по 1959 г. в вечерних школах РСФСР получили
семилетнее образование 1,2 млн. человек, десятилетнее
Народное хозяйство СССР в 1961 г. М., 1962, с. 679.

свыше 670 тыс.
Значительную часть из них составляли ра­
бочие.
Рабочие повышали свой общеобразовательный уровень не
только в школах, они учились без отрыва от производства в
высших и средних специальных учебных заведениях. Если
в 1941 —1945 гг. заочно окончили высшие учебные заведения
страны 16 тыс. человек, то за 1946—1950 гг. — 91 тыс., за
1951 —1955 гг. — 247 тыс. За указанные годы заочно оксшчили техникумы и другие средние специальные учебные за­
ведения соответственно 33 тыс,. 122 тыс. и 124 тыс. чело­
век U
Рост уровня общеобразовательной подготовки рабочих''
щел и за счет выпускников учебных заведений трудовых ре­
зервов. В 1946—1958 гг. действовали училища и школы ФЗО,
в которые принимались лица с неполным средним и средним
образованием, а также технические училища, где выпускни­
ки получали среднее образование. Если в первые годы после
войны для поступления в ремесленные училища можно было
иметь образование в объеме четырех классов, а в щколы
ФЗО даже не устанавливался минимум образования, то в
дальнейшем повышались требования к общеобразовательисй
подготовке поступающих в учебные заведения профтехобра­
зования. С 1959 г. в учебные заведения профтехобразовгиия
стали принимать в основном с восьмилетним образованием.
В первые годы после войны учащимся, желающим полу­
чить среднее образование, было разрещено посещать вечер­
ние щколы. Кроме того, вечерние щколы создавались непо­
средственно при учебных заведениях трудовых резервов. По­
сле XX съезда КПСС в порядке опыта системе государствен­
ных трудовых резервов были переданы десятки детских до­
мов для организации в них профессионально-технических
училищ. Их воспитанники в течение двенадцатилетнего сро­
ка обучения должны были получить профессию и общее
среднее образование.
Училища н школы профессионально-технического, обрадовання подготовили и выпустили за годы четвертой пятилет­
ки — 3 млн. 392 тыс. чел., пятой пятилетки — 2 млн. 364 тыс.,
за 3 года шестой пятилетки — 2 млн. 12 тыс.
Всего за 1946—1958 гг. народное хозяйство страны полуНародное образование, 1950, № 10, с. 3.
“ Народное хозяйство СССР. М., 1056, с. 229.
*5 Труд в СССР. М., 1968, с. 35 (подсчитано автором).

чило 7,8 млн. грамотных молодых рабочих, закончивших обу­
чение в учебных заведениях профтехобразования.
В 50-е годы общеобразовательный уровень рабочего клас­
са все в большей степени повышался за счет выпускников
средних школ. До Отечественной войны, а также в первые
послевоенные годы большинство учащихся после окончания
общеобразовательной школы поступало в средние специаль­
ные и высшие учебные заведения. В годы пятой и шестой пя­
тилеток вузы уже не могли принять всех выпускников сред­
них школ. В 1951 г. в вузы страны поступили на первые кур­
сы 72% выпускников школ, а в Г958 г. — лишь 13"/оД®. Зна­
чительная часть выпускников шла на производство. Сред­
няя школа становилась важным источником повышения обще­
образовательного уровня рабочих.
Важное значение в этом процессе имел научно-техниче­
ский прогресс, который предъявил спрос на рабочую силу,
имеющую более высокий общеобразовательный уровень. По
этой же причине все больше рабочих, окончивших средние
школы и техникумы без отрыва от производства, не уходили
с предприятий. Поэтому не случайно, что на технически осна­
щенных фабриках и заводах при прочих равных условиях бы­
ло больше рабочих с высоким уровнем образования.
На уровень образовательной подготовки рабочего класса
влияли источники его пополнения. В 1945 г. в народном хо­
зяйстве страны было занято 29,5 млн. рабочих, в 1955 г. —
36,8 млн., в 1960 г. — 45,9 млн.". В конце 1958 г. рабочие
составляли 48,2% населения страны
Основным источником пополнения рабочего класса стра­
ны стали-демобилизованные и ушедшие в запас воениослужашие, молодежь, вступающая в трудоспособный возраст, кол­
хозное крестьянство. Одна часть новых рабочих повышала
уровень образования рабочего класса, другая понижала его.
С 1945 по 1958 гг. численность женщин-рабочих и служа­
щих увеличилась на 10,5 млн. человек. Они составляли около
50% общей численности рабочих и служащих в СССР. У жен­
щин были более высокие темпы роста общего образования по
сравнению с му-жчииами. За 1939—1959 гг. численпость женРабочий класс СССР 1951 —1965 гг. М., 1969, с. 91.
Народное хозяйство СССР за 60 лет. Юбилейный статистический
сборник.
, 1977, с. 461.
Итоги Всесоюзной переписи населения 1959 г. СССР (сводный том).
М., 1%2, с. 92.

щин с высшим образованием увеличилась почти в 5 раз, со
средним и неполным средним образованием — в 4,4 раза
Если в 1939 г. на 100 женщин, занятых преимущественно фи­
зическим трудом, со средним и высщим образованием прихо­
дилось 21 чел., то в 1959 г. — 285 человек
Таким образом, в послевоенные годы партия провела
большую работу по повышению общего образования трудя­
щихся, в том числе рабочего класса. К началу 1959 г. среди
рабочих страны 40% имели высщее и среднее образование
(полное и неполное)
Особенно возрос общеобразователь­
ный уровень квалифицированных рабочих. С 1939 г. по 1959 г.
количество рабочих-слесарей с высщим, средним и неполным
средним образованием увеличилось в 2,7 раза, токарей по ме­
таллу — в 2,1 раза, электромонтеров в 2,2 раза, машинистов,
мотористов — в 4,2 раза, наладчиков — в 2,2 раза, сварщи­
ков — в 2,8 раза
Высокие темпы роста уровня общего образования рабо­
чих способствовали постепенному сближению с уровнем об­
разования работников физического и умственного труда, хо­
тя существенные различия в образовательном уровне еще ос­
тавались.
В послевоенные годы Коммунистическая партия усилила
внимание к использованию такого средства массовой инфор­
мации, как печать. Партия стремилась повысить ее роль в
мобилизации масс на решение хозяйственных задач, а также
в работе по идейно-политическому воспитанию и духовному
росту трудящихся и, в первую очередь, авангарда советского
.общества •— рабочего класса. В июне 1945 г. ЦК ВКП(б)
принял постановление «Об улучшении качества и увеличении
объема республиканских, краевых и областных газет»
Центральный Комитет отметил, что многие газеты недоста­
точно освещают развитие народного хозяйства, культуры,
работу партийных, общественных организаций. Советов на­
родных депутатов. К выступлениям на страницах газет не все­
гда активно привлекались руководящие кадры, передовики
производства, деятели науки и культуры. Подчас не уделя­
лось должного внимания вопросам идейно-политического во­
спитания масс. ЦК предложил перевести с 15 июля 1945 г.
Женщины м дети в СССР. Стат. сб. М., 1961, с. 66.
Там же, с. 82.
Всесоюзная перепись населения 1959 г. СССР, с. 116.
Там же, с. 173.
Партийное строительство, 1945, № 13—14, с. 24—25.

газеты на четырехполосный объем, улучшить их содержание
и поднять их роль в идейно-политическом воспитаии совет­
ских людей.
В 1946 г. ЦК ВКП(б) обобщил работу редакций Ростов­
ской, Куйбышевской и Курганской областных газет, работу
Пермского областного издательства. ЦК потребовал усилить
агитационно-пропагандистскую работу прессы, настойчиво
бороться за действенность ее выступлений. Было указано на
необходимость повышения идейно-художественного уровня
выпускаемой литературы.
Особое внимание было обращено на удовлетворение ду­
ховных запросов подрастающего поколения. ЦК ВКП(б) раз­
решил издание ряда газет и журналов для молодежи и под­
ростков. В 1956 г. в СССР издавалось 7246 газет тиражом
48,7 млн. экземпляров и 2026 журналов^*. Активизировало
свою деятельность профсоюзное издательство. В послевоен­
ные годы оно значительно увеличило выпуск литературы.
Профсоюзное издательство выпускало газеты, журналы, спра­
вочную, публицистическую, историческую, художественную
и другую литературу.
В декабре 1953 г. ЦК КПСС созвал совещание редакто­
ров областных и республиканских газет. На нем были отме­
чены недостатки в содержании отдельных газет, в организа­
ции их работы, указаны задачи печати в борьбе за дальней­
шее развитие экономики, культуры и коммунистического вос­
питания трудящихся^. В 1954 г. ЦК партии принял поста­
новления «О фактах зажима критики в Кромской районной
партийной организации Орловской области» и «О работе га­
зеты «Советская Чувашия»^, в 1958 г. — «Об улучшении ру­
ководства массовым движением рабочих и сельских коррес­
пондентов советской печати»
Борясь за выполнение указаний ЦК КПСС, местные пар­
тийные организации добились повышения роли печати в вы­
полнении политических, хозяйственных и культурных задач,
в коммунистическом воспитании трудящихся. Областные, го­
родские и многотиражные газеты ставили новые проблемы,
связанные с развитием экономики и воспитанием рабочих.
Значительно активизировали свою деятельность в этом на­
правлении заводские многотиражки.
Культурное строительство в СССР. М., 1956, с. 322.
Советская печать в документах. М., 1961, с. 376—377.
Там же, с. 199, 283.
КПСС в резолюциях, т. 7. М., 1971, с. 339—422.

в послевоенный период больших успехов достигло радио­
вещание, а в конце 50-х годов — телевидение. Это нашло от­
ражение в увеличении объема радио и телепередач, повыше­
нии идейного уровня политических, экономических, музыкаль­
ных II литературных программ, расширении трансляционных
радио- и телеточек. Если в 1940 г. в стране имелось 11,2 тыс.
радиоузлов, то в 1958 г. — 37,9 тыс. В 1953 г. вели передачу
3 телевизионных станции и три телецентра, а в 1958 г. —
соответственно. 139 и 60. В 1958 г. 2,5 млн. советских людей
имели телевизоры
В 1946—1958 гг. партия добилась повышения роли куль­
турно-просветительных учреждений в культурном развитии
трудящихся, в том числе рабочих. Выполняя указания XIX
II Х.Х съездов КПСС, постановления ЦК партии по идеоло­
гическим вопросам, клубные учреждения разнообразили фор­
мы идейно-воспитательной и культурно-массовой работы.
Работники этих учреждений установили более тесные кон­
такты с партийными и общественными организациями, с и.х
помощью составляли планы работы. В них большое внима­
ние уделялось организации лекций и тематических вечеров по
социально-экономическим вопросам, внешней и внутренней
политике Коммунистической партии, оживлению
произ­
водственно-технической пропаганды, мероприятиям по усиле­
нию и пропаганде здорового быта среди населения. Приме
ром этого являлись Дворцы культуры и клубы передовых
предприятий, таж 1х как московский завод «Серп и молот»
Уралмашзавод, Челябинский тракторный и многие другие
Видное место в работе учреждений занимало эстетнче
ское воспитание рабочих. Партийные организации оказывали
помощь работникам клубов предприятий в использовании
разнообразных форм и средств приобщения трудящихся к
культуре и искусству. Важнейшей из них являлась художе­
ственная самодеятельность. В 1950 г. в клубных учреждени­
ях действовало 37 тыс. кружков художественной самодея­
тельности, в которых участвовало 744 тыс. человек, в 1956 г.
654 тыс. кружков объединяли 1 млн. рабочих и служащих
Кроме того, многочисленные коллективы художественной са­
модеятельности создавались непосредственно в цехах заво.дов.
Репертуар коллективов художественной самодеятельности,
КПСС во главе культурной революции в СССР. М., 1972, с. 248.
Культурное строительство. М., 1956, № 19, с. 2.

разнообразие жанров свидетельствовали о росте эстетически?:
запросов рабочих, их художественной культуры. Наряду с во­
кальными, музыкальными, танцевальными, драматическими
кружками появились оперные студии, киностудии, эстрадные
ансамбли, музыкально-драматические коллективы, симфони­
ческие оркестры, народные театры, университеты и школы
культуры, работавшие на общественных началах.
В идейно-политическом и культурном воспитании трудя­
щихся постоянно повышалась роль библиотеки. Партийные
и профсоюзные организации проводили областные совещания,
семинары, курсы, в которых участвовали работники заводских
библиотек. В повышении квалификации библиотечных кадров
большую роль сыграли одногодичные библиотечные школы,
созданные ВЦСПС в 1946 г. при 10 библиотечных технику­
мах®®. Подготовка кадров проводилась и через систему учеб­
ных комбинатов ВЦСПС. В течение трех месяцев в них про­
ходило обучение до 1400 человек®*.
Особое внимание обращалось на улучшение связи работ­
ников библиотек с читателями, на пропаганду книг и в этих
целях партийные, профсоюзные и комсомольские^рганы прак­
тиковали смотры работы библиотек. Секретариат ВЦСПС ут­
вердил условия социалистического соревнования библиотек,
установил для победителей соревнования переходящие Крас­
ные знамена, грамоты ВЦСПС, денежные премии ®**.
Пропаганда литературы велась путем улучшения библио­
графической справочной, консультационной работы, про­
ведения литературных вечеров, конференций, организации
книгопередвижек и книгопунктов, литературных кружков, вы­
ставок ®®. Об эффективности этих форм работы с рабочими и
служащими свидетельствует то, что с 1946 г. по 1955 г. в
профсоюзных библиотеках страны число читателей-возросло
с 3,4—5 млн. до 10 млн., что составило почти 33% к числу
работавших®*. Библиотеки усилили внимание к молодым чи­
тателям, слушателям семинаров и кружков политсети, уча­
щимся ШРМ, студентам-заочникам. Они разъясняли ленин­
ские нормы партийной жизни и принципы партийного руко­
водства, пропагандировали достижения науки и техники, пе“> ЦГАОР СССР, ф. 5461, оп. 28, д. 188, л. 5.
Там же, д. 122, л. 21.
Там же, д. 188, л. 6.
Там же, д. 531, л. 69.
Там же, д. 122, л. 19.

редового производственного опыта, расширяли культурный
кругозор трудящихся.
Выполняя решения XX съезда КПСС, работники библиотек
стали активнее участвовать в пропаганде морального кодек­
са строителя коммунизма, рабочей чести, в воспитании моло­
дежи на революционных, боевых и трудовых традициях со­
ветского рабочего класса.
Огромное идейно-политическое влияние на рабочих ока­
зывало изобразительное и театральное искусство. В 1948—
1949 гг. происходило укрупнение театров. Несмотря на сокра­
щение сети театров с 545 в 1950 г. до 503 в 1959 г., число
посещений нх значительно возросло: с 67 млн. в 1950 г. до
88,9 млн. в 1959 г.
Число посещений кино в 1955 г. состав­
ляло 2505 млн., в 1959 г. — 3512 млн.
Все это убедительно свидетельствует о возрастании роли
культурно-просветительных учреждений, театрального и ки­
ноискусства в идейно-политическом воспитании рабочих в
формировании их эстетических запросов, идеалов и убежде­
нии и морально-этическом воспитании и подъеме духовного
уровня.
Повыщение идейно-политического и культурного уровня
рабочего класса нащло выражение в росте его общественнополитической активности. Все больше рабочих становились
лекторами, агитаторами, пропагандистами, политинформато­
рами, членами редколлегий стенных и многотиражных газет,
корреспондентами, руководителями и членами правлений клу­
бов и Дворцов культуры, кружков художественной самодея­
тельности, принимали непосредственное участие в практиче­
ской деятельности партийных, профсоюзных, комсомольских
комитетов.
О росте политической активности рабочих свидетельство­
вало увеличение численности Коммунистической партии. Пар­
тия пополнялась за счет передовой, наиболее сознательной
части рабочих, крестьянства, интеллигенции и служащих.
Вместе с тем ведущая роль в ней продолжала принадлежать
рабочему классу. Это отвечало классовой природе партии,
роли и месту рабочего класса в социалистическом обществе.
В послевоенные годы был улучщен качественный состав
принимаемых в партию. Это привело к увеличению удельного
веса рабочих среди принимаемых в кандидаты партии с
27,2% в 1952—1955 гг. до 40,6% в 1956—1961 гг. “
Народное хозяйство СССР в I960 г., с. ЭОб, 807.
КПСС в цифрах. Коммунист, 1967, № 15, с. 93.

Особенно быстро пополнялись заводские партийные орга­
низации. Если в 1947 г. в промышленности, строительстве,
на транспорте было занято более 1 млн. 188 тыс. коммуни­
стов,, то в 1957 г. — 1 млн. 786 тыс.
За счет приема передовых рабочих повышался процент
коммунистов, имевших более высокий уровень образования.
В 1957 г. у 37,8% коммунистов было высшее, среднее и не­
полное среднее образование, тогда как в 1937 г. — у 19,5%,
в 1947 г. — у 31,7% 68.
Передовые рабочие-коммунисты выдвигались на руково­
дящую партийную советскую и хозяйственную работу. Рос
общеобразовательный уровень актива первичных партийных
организаций предприятий, строек, транспорта. Так, в 1947 г.
среди секретарей парторганизации 8,8% имели высшее обра­
зование, а в 1957 г. — 12,5"/о, среднее и неполное среднее со­
ответственно 50,2% и 60,7®/о, начальное — 41% и 18,8%®®.
Повышение общеобразовательного уровня рабочего класса
вело также к улучщению качественного состава (с точки зре­
ния образования) аппарата партийных комитетов.
Значительная часть рабочих трудилась в комсомольских
н профсоюзных органах, местных Советах.
Возросла роль рабочих в управлении производством. Ра­
бочие были охвачены различными формами научно-техниче­
ского творчества. В 1959 г. они составляли 47,3% участников
движения рационализаторов и изобретателей™. Количество
поступивщих от рационализаторов и изобретателей предло­
жений увеличилось в 1959 г. по сравнению с 1940 г. более
чем в 5 раз. а внедренных — почти в 9 раз. За этот же пери­
од экономия от внедрения предложений возросла в расчете
на год в 18 раз''*. Это явилось результатом роста культурнотехнического уровня рабочих и инженерно-технических работ­
ников.
Политический и культурный подъем рабочего класса в
послевоенные годы стал важным источником трудовых побед
советского народа в 1946—1958 гг., построения в СССР раз­
витого социалистического общества.
КПСС. Наглядное пособие по партийному строительству. М., 1969,
с. 71.

КПСС в цифрах. Коммунист, 1967, № Г5, с. 96.
КПСС. Наглядное пособие по партийному строительству. М., 1969,
с. 95. 97, 90.
К а ц в а А М. Производственная активность советского рабочего
класса в условиях развитого социализма. М., 1977, с. 19.
7' СССР в цифрах в 1964 г. М., 1965, с. 24.

ь

ГЛАВА

VI

ВСЕСТОРОННЕЕ ДУХОВНОЕ РАЗВИТИЕ
РАБОЧЕГО КЛАССА
В УСЛОВИЯХ ЗРЕЛОГО СО Ц ИАЛИ ЗМ А

Построение в СССР развитого социалистического общест­
ва ознаменовало собой новый этап в осуществлении ведущей
роли рабочего класса. Его основная задача состоит в том,
чтобы до конца выполнить историческую миссию — построить
коммунизм. Это является интернациональным долгом совет­
ского рабочего класса.
Осуществляя задачи коммунистического строительства,
наща партия разработала программу дальнейщего повыше­
ния культурно-технического уровня рабочего класса, всех
трудящихся, их духовного роста. В решениях XXI съезда
КПСС указано: «На основе бурного роста производительных
сил, внедрения в промышленное и сельскохозяйственное про­
изводство достижений науки и техники, сокращения рабочего
дня, перестройки системы среднего и высшего образования,
развития литературы и искусства, расширения сети культур­
но-просветительных учреждений в городе и деревне будет
достигнуто дальнейшее повышение культурно-технического
уровня рабочих и крестьян» *.
На решение этих задач нацеливает коммунистов и всех
трудящихся Программа КПСС, принятая на XXII съезде пар­
тии.
XXIII съезд КПСС указал на необходимость добиться в
восьмой пятилетке дальнейшего повышения культурно-тех­
нического уровня народа, постепенного преодоления сущест­
венных различий между умственным и физическим трудом
На основе анализа современного общественного развития
XXIV съезд партии обосновал положение б возрастании лич­
ного фактора в жизни общества.
‘ КПСС в резолюциях, т. 7. М,, 1971, с. 416.
^ См.: Материалы XXI11 съезда КПСС. М., 196G, с. 229.

«Великое дело — строительство коммунизма, — говорит­
ся в Отчетном докладе Центрального Комитета XXIV съезду
КПСС, — невозможно двигать вперед без всестороннего раз­
вития самого человека»^. На съезде говорилось о необходи­
мости создания условий для всестороннего развития способ­
ностей и творческой активности трудящихся.
Эти вопросы глубоко и всесторонне рассматривались на
XXV съезде КПСС. Опираясь нд опыт партийных организа­
ций в области идейно-воспитательной работы, съезд особое
внимание обратил на совершенствование всей системы обра­
зования и воспитания. В качестве основного пути решения
этой задачи был назван комплексный подход к воспитатель­
ной работе.
Разрабатывая программу коммунистического воспитания
и всестороннего духовного развития рабочего класса, КПСС
исходит из объективных закономерностей строительства ком­
мунизма, насущных потребностей материальной и духовной
жизни общества: создания материально-технической базы
коммунизма на основе максимального использования всех
достижений научно-технического прогресса; требования за­
кона неуклонного повышения производительности труда, эф­
фективности всего общественного производства; ликвидации
существенных различий между людьми умственного и физи­
ческого труда; воспитания нового человека, ведущей роли,
которую играет рабочий класс в деле строительства комму­
нистического общества.
Духовный рост трудящихся, в том числе рабочих, требует
соответствующих предпосылок и условий: социально-эконо­
мических, политических, производственно-технических.
Важную роль играют источники пополнения рабочего
класса. В период коммунистического строительства рабочий
класс является самой многочисленной социальной группой
советского общества. В 1960 г. в народном хозяйстве было
занято 45,9 млн. рабочих, в 1970 г. — 64,3 млн., в 1978 г. —
75,9 млн. ^ Рабочие и их семьи от всего населения страны
составляли: в 1959 г. — 49,5%, в 1970 г. — 56,8, в 1978 г. —
61,8%
Из всех отрядов рабочего класса наиболее органи­
зованными и сплоченными, обладающими высокой степенью
^ См : Материалы XXIV съезда КПСС. М., 1971, с. 83.
‘ Народное хозяйство СССР в 1978 г. Стат, ежегодник. М., 1979,
с. 3G5. >
“ Народное хозяйство СССР в 1966 г. Стат. ежегодник. М., 1966,
с. 558.

концентрации являются промышленные рабочие. Вместе с
рабочими строительства, транспорта и связи они составлял 1г
в 1976 г. 62% общей численности рабочего класса®.
Непрерывно растет отряд сельскохозяйственных рабочих.
Численность рабочих и служащих, занятых в совхозах и про­
чих сельскохозяйственных предприятиях,
составила; в
1958 г. — 4,6 млн., в 1970 г. — 8,8 млн., в 1978 г.—10,4 млн.
Если в конце 20-х — 30-х гг. главным источником попол­
нения рабочего класса было отходничество крестьян от дерев­
ни, то после войны преобладающим источником постепенно
стало городское население. В 1958 г. новое пополнение про­
мышленных рабочих на 66% состояло из горожан®. В годы
восьмой пятилетки за счет высвобождения работников кол­
хозов было удовлетворено лишь 12,8% всей дополнительной
потребности в рабочей силе в других отраслях народного .хо­
зяйства ®. Для культурно-технического, духовного развития
рабочего класса это имело важное значение в смысле упро­
чения его потомственного состава, трудовых традиций, рабо­
чей психологии II совершенствования профессионального
мастерства.
В возрастном отношении рабочий класс пополнялся все в
большей степени за счет молодежи. Так, в 1961 — 1965 гг. за
счет естественного прироста трудовых ресурсов обеспечива­
лось 29,1% потребности народного хозяйства в кадрах, в
1966—1970 гг. — 57,3%, в .1971 —1975 гг. — свыше 90%
При этом прежде всего увеличивается процент выходцев из
семей рабочих. По данным обследования, проведенного Все­
союзным научно-исследовательским институтом профтехоб­
разования, в ряде городов нашей страны 69% учащихся сред­
них ПТУ были из рабо^жх семей. В годы девятой пятилетки
в Челябинске, Уфе и Московской области из рабочих семей
комплектовалось 55—60% молодого пополнения рабочего
класса*
* К р у хм а л е в А. Е. Рабочий класс СССР. М., 1978, с. 14.
’ Народное хозяйство СССР в 1963, с, 558; Народное хозяйство СССР
в 1978, с. 365.
® Советский рабочий класс на современном этапе, с. 7.
® Рабочий класс развитого социалистического общества. М., 1974, с. 60.
"’ Д а н и л о в Л. Сокращение ручного труда — важный фактор ра­
ционального использования трудовых ресурсов. Коммунист, 1977, jY« 9,
с, 41.
" См.: Р у т к е в и ч ^ \. Движение советского народа к социальной
однородности., — Коммунист, 1977, Y« 7, с. 59.

Характерным для молодых рабочих 60—70-х гг. является
более высокий уровень образования и культуры, восприим­
чивость ко всему новому, что несет с собой современное про­
изводство.
Начиная с середины 70-х годов, естественный прирост за­
метно снижается. Поэтому со всей остротой ставится задача
более рационального использования трудовых ресурсов. Од­
ним из важных факторов является повышение культурнотехнического уровня рабочих.
На духовное развитие рабочего активно влияют производ­
ственные условия. В период строительства коммунизма про­
исходит неуклонный подъем производства, совершенствование
его структуры и организации общественного труда, научнотехнический прогресс.
За годы семилетки и восьмой пятилетки объем промыш­
ленного производства увеличился соответственно на 34% и
50%
Успешно был выполнен девятый пятилетний план.
В соответствии с решениями XXV съезда КПСС объем про­
мышленного производства продолжает возрастать и в годы
десятой пятилетки. Из года в год вводятся в действие сотни
новых крупных промышленных предприятий, в широких мас­
штабах осуществляется техническое перевооружение дейст­
вующих предприятий. В 1977 г. каждое восьмое промышлен­
ное предприятие в СССР являлось комплексно механизиро­
ванным или автоматизированным
С механизацией и автоматизацией трудовых процессов,
ростом материально-технической оснащенности и энергово­
оруженности труда возникает необходимость объединения и
совмещения целого ряда специальностей, появляется группа
профессий щирокого профиля. Это требует от рабочего более
глубоких общенаучных знаний. Меняют свое лицо и многие
старые профессии.
В состав советского рабочего класса входят все новые и
новые профессиональные группы работников, управляющие
сложной техникой, труд которых требует значительных ум­
ственных усилий либо становится в основном умственным.
Только в 60-х — начале 70-х годов число рабочих, занятых
механизированным и автоматизированным трудом, увеличн'2 Материалы XXIII съезда КПСС. М., 19&6, с. 118;
Материалы
XXIV съезда КПСС. h\.. 1972, с. 32.
См.: В а в и л о в К. К. Единство экономической и социальной поли­
тики партии в условиях развитого социализма. Л., 1979, с. 12.

лось в промышленности на 30—40%. Одновременно росла
доля рабочих, занятых ремонтом и наладкой машин и меха­
низмов
В сельском хозяйстве сегодня заняты люди почти
130 профессий, работа которых связана с машинами, меха­
низмами, электричеством
Многие рабочие совхозов теперь
владеют такими же специальностями, как и работающие в
промышленности.
Крупные изменения произошли в квалификации рабочих.
Так, в промышленности с 1962 по 1972 г. доля рабочих низ­
ших разрядов сократилась с 37,7% до 28,1%, высших разря­
дов повысилась с 13,5% до 21,0% *®. Быстро увеличивается
численность рабочих, характер труда которых требует спе­
циального среднего и даже высшего образования. По подсче­
там социологов, в 1975 г. их насчитывалось примерно 1,7 млн.
человек, или 2,2% от общей численности рабочего класса.
В отдельных отраслях промышленности (химической, электроэнергической, нефтеперерабатывающей) этот процент повыщается до 9—12,7
Данные говорят о том, что научные знания рабочих спо­
собствуют значительному росту производительности труда,
увеличению норм выработки
Производительность труда
рабочих со средним образованием на четверть выше, а срок
производственной учебы и переквалификации гораздо коро­
че, чем у тех, кто его не имеет
Для овладения третьим
разрядом рабочему с начальным образованием требуется
4 года, с семилетним — 3 года, а со средним — менее двух
лет 2®.
Существует прямая зависимость между участием рабочих*
** Г о р д о н Л., К л о п о в Э. Социальное развитие рабочего класса.
М., 1974, с. 20—21; Ш а ф р а н о в а О. И. Профессиональный состав ра­
бочих промышленности СССР. М., 197i2, с. 18.
Квалифицированные кадры в сельском хозяйстве, М , 1978, с. 10,
226; С и м у ш П. Социальные преобразования на селе. Коммунист, 1976,
№ 16, с. 69.
Вестник статистики, 1973, № 11, с. 78—79.
” Рабочий класс СССР. Научно-аналитический обзор литературы. М.,
1979, с. 16—17; Р у т к е в и ч М. Движение советского народа к социаль­
ной однородности. — Коммунист, 1977, № 7, с. 61—62; Вестник статис­
тики, 1974, № 7, с. 93—95.
См.: А ф а н а с ь е в В. Г. Образование и культура: некоторые про­
блемы. — В ки.: Молодежь и образование. М., 1972, с. 320.
См.: К р и в н е в н ч В. В. Влияние научно-технического прогресса
на изменение структуры рабочего класса СССР. М., 1971, с. 156.
См.: Там же.

в техническом творчестве и общеобразовательной подготов­
кой. Так, социологические исследования, проведенные на'
промышленных предприятиях Челябинской области, показа­
ли, что 89% рационализаторов рабочих имеют образование
не ниже среднего^*. В ходе исследований установлено, чта
повышение общеобразовательного уровня на один класс (в
границах 6—10-х классов) дает прирост рационализаторов в
среднем на 6%
С ростом научно-технических знаний рабо­
чие подаю'г более грамотные, технически обоснованные пред­
ложения, дающие экономический эффект
В свое время Ф. Энгельс писал, что «труд становится от
поколения к поколению более разнообразным, более совер­
шенным, более многосторонним»
Этот вывод с полной оче­
видностью подтверждается в условиях развитого социализма.
Труд рабочих качественно изменился. По меткому выраже­
нию фрезеровщика
ленинградского
Кировского завода
И. Леонова «для головы становится больше дела, чем для
рук» 2®. Эти слова советского рабочего показывают, насколь­
ко противоположен характер труда при социализме и капи­
тализме, где, как заявляет американский автомобильный маг­
нат Форд, «рабочий чувствует, но не думает»
Существенно важным при этом является то обстоятельст­
во, что таким образом интеллектуализация труда ведет к
расширению духовных интересов рабочих. В то же время ма­
локвалифицированный труд не является стимулом для куль­
турного роста рабочих, не вызывает потребности больше
знать, повышать свое образование.
Особое место в системе связей «техника — труд — чело­
век» занимает правильная организация труда, являющаяся
составной частью научно-технического прогресса. НОТ свя­
зана с повышением культурно-технического уровня рабочего.
Она требует профессионально-технических или научных зна­
ний, совершенствования профессиональных навыков или при­
обретения новых, этического и эстетического воспитания. В то
же время недостатки в организации труда оборачиваются мо­
ральными издержками, снижают эффективность идейно-полпСоциалистическая индустрия, 1972, 12 дек.
“ См.: Актуальные вопросы экономики народного образования. М.,
1965, с. 10; Правда, 1969, 4 февр.
См.: Духовный мир советского рабочего. М., 1972, с. 278—279.
М’а р к с К. и Э н г е л ь с Ф. Соч., т. 20', с. 493.
Л е о н о в И. Гордое звание рабочего. Л., 1960, с. 37.
Правда, 1968, 13 авг.

тического и нравственного воспитания. Обкомы и горкомы,
райкомы партии, парткомы (партбюро) предприятий привле­
кают к поиску рациональных форм и методов организации
труда все более широкие массы трудящихся, в том числе ра­
бочих. В Ленинградской области внесено в последние годы
-свыше 7 тыс. предложений, направленных на совершенство­
вание организации производства п труда
В десятой пяти­
летке сотни предприятий Свердловской области работали по
перспективным комплексным планам технического прогресса,
научной организации труда, производства и управления, со­
циального развития
Все более широкое распространение получают прогрессив­
ные формы-организации и стимулирования труда. Это работа
по щекинскому методу, в хозрасчетных бригадах на строи­
тельстве, в комплексных бригадах с оплатой по единому на­
ряду в промышленности и т. д.
Научно-технический прогресс сам по себе еще не может
обеспечить всестороннего духовного развития работников
производства. Это зависит от его социальной направленности,
от характера труда. Производственные отношения капита­
лизма узки для научно-технической революции, «использо­
вать ее плоды в интересах общества может только социа­
лизм» 2®.
Принципиально иные, чем при капитализме, условия ду­
ховного развития
трудящихся
имеются при социализме.
В Программе КПСС указано, что целью социализма являет­
ся «все более полное удовлетворение растущих материальных
и культурных потребностей народа путем непрерывного раз­
вития и совершенствования общественного производства»
Для духовного развития трудящихся важное значение
имеет подъем народного благосостояния. Реальные доходы па
душу населения у нас в стране удвоились примерно за
15 лет®*. Среднемесячная денежная заработная плата рабо­
чих и служащих составляла в 1965 г. — 96,5 руб., в 1975 г.—
145,6 руб., в 1979 — 163,5 руб.®® Все возрастающую роль
в повышении советского народа играют общественные фонЛенинградская правда, 1979, 8 дек.
-® См.: Идейно-воспитательная работа в производственном коллекти­
ве: опыт, проблемы, М., 1976, с. 7.
Программа Коммунистической партии Советского Союза, с. 27—28.
Там же, с. 15.
Материалы XXV съезда КПСС, с. 114.
Правда, 1980, 26 янв.

ды потребления. Общий объем бесплатных услуг, а также
денежных выплат, получаемых из общественных фондов до­
полнительно к оплате по труду, достиг в расчете на душу на­
селения в 1978 г. 404 руб., против 182 руб. в 1965 г. зз
Важным направлением социальной политики Коммуни­
стической партии и Советского правительства является по­
стоянное улучщение жилищных условий народа. Так, в 1959—
1965 гг. у нас в стране было построено жилищ почти столько
же, сколько за все предыдущие годы Советской власти
В течение девятой и десятой пятилеток темпы жилищнога
строительства продолжали возрастать. В СССР строится
больше квартир, чем в какой-либо другой стране
Коммунистическая партия уделяет большое внимание
дальнейшему расширению сети дошкольных учреждений.
В 1960 г. детские сады и ясли посещали 3,1 млн. детей, в
1970 г. — 8,1 млн., в 1979 г. — 13,2 млн. Детские дошколь­
ные учреждения в тесном сотрудничестве с семьей осущест­
вляют всестороннее гармоническое развитие и воспитание де­
тей, охраняют и укрепляют их здоровье, прививают им лю­
бовь к труду, учат их началам этики и эстетики, подготавлн-,
вают детей к обучению в щколе, воспитывают их в духе люб­
ви к социалистической Родине и родному краю. Широкое
развитие дошкольных учреждений создает реальные возмож­
ности женщине-матери активно трудиться на производстве,
плодотворно использовать свободное время для образования,
развития своих творческих способностей.
Могучим фактором социального прогресса общества и ду­
ховного роста каждого трудящегося является свободное вре­
мя. В Программе КПСС указано, что увеличение свободного
времени трудящихся «создает дополнительные условия для
повышения их культурно-технического уровня»
В течение 1956—1960 гг. партия и правительство осуще­
ствили перевод всех рабочих и служащих на семи- и шести­
часовой рабочий день при сохранении заработной платы. Вме­
сте с этим увеличился ежегодный оплачиваемый отпуск ра­
бочим II служащим. В настоящее время у трудящихся нашей
33 См.: СССР в цифрах в 1974 году. М., 1975, с. 173; Правда, 197-9,
4 марта.
з‘ Материалы XXIII съезда КПСС, с. 189.
33 См.: Правда, 1980, 3 февр.
3® Народное хозяйство СССР в 1973 г. Стат. ежегодник, .М., 1974,
с. 708.
33 Программа Коммунистической партии Советского Союза, с. 95.

страны в общем недельном бюджете времени рабочее время
составляет 24—25%, а внерабочее — 75—76%, еще больше
увеличилось свободное время. Значительно улучшилась струк­
тура использования рабочими своего свободного времени. До­
суг людей все больше посвящается общественной деятельно­
сти, культурному общению, учебе, чтению, физическому раз­
витию, техническому и художественному творчеству. За по­
следние годы время, используемое рабочими на учебу и са­
мообразование, увеличилось в 3—4 раза. Сравнительное ис­
следование бюджетов времени свидетельствует о том, что в
СССР людей, совмещающих труд с учебой, в 3—6 раз боль­
ше, чем в развитых буржуазных государствах.
Исключительно благоприятное влияние на духовны!^ рост
рабочего класса оказывает социалистическая демократия.
Большой политической школой для рабочих является участие
в работе Советов народных депутатов.
Важную роль в деле вовлечения трудящихся в управление
производством, в их воспитании и повышении культурного
уровня играют профсоюзы. Советские профсоюзы, насчитыва­
ющие в своих рядах более 120 млн. человек, практически объ­
единяют весь рабочий" класс. Миллионы рабочих участвуют
в деятельности народного контроля.
Коммунистическая партия стремится повысить ведущую
роль рабочего класса в системе народовластия, в духовном
развитии общества. Усилению деятельности первичных парт­
организаций по коммунистическому воспитанию и повышению
профессионального и культурного уровня трудящихся боль­
шое внимание уделено в известных постановлениях ЦК КПСС
по Череповецкому металлургическому и Минскому трактор­
ному заводам
КПСС олицетворяет все передовое, гуманное, высокоин­
теллектуальное и уже этим оказывает благотворное влияние
на духовное развитие трудящихся. Партия направляет и ру­
ководит процессом культурного роста советского общества, в
том числе всесторонним подъемом духовной культуры рабо­
чего класса.
В период коммунистического строительства возрастает
роль школы в воспитании юных граждан. Школа имеет пер­
востепенное значение в духовном развитии новых пополнений
рабочего класса. В первой половине 70-х годов в ряды раСм.; Об идеологической работе КПСС. Сб. док. .'V., 1977, с. 334—
340, 340—346.

бочего класса и колхозного крестьянстЬа ежегодно вливалось
около 3 млн. юношей и девушек, большинство из которых
окончили 8 или 10 классов средней школы
По данным исследования рабочей молодежи, проведенно­
го в 1973 г. на отдельных промышленных предприятиях Мо­
сквы и Московской области, школа давала 42% пополнения
рабочих, в том числе с образованием до 8 классов — 9 клас­
сов — 20%, 10 классов — 21%, ПТУ — 34%, техникумы —
1%, остальные приходят на производство, имея трудовой
стаж в других отраслях народного хозяйства
Достигнутый к 1959 г. уровень образования рабочих был
значительным по сравнению с прошлым, однако он далеко не
удовлетворял требованиям, предъявляемым в период комму­
нистического строительства. Около 40% рабочих в возрасте
до 30 лет имели образование ниже семи к л ас с о в П о э то м у
Коммунистическая партия, приняв на XXII съезде КПСС но­
вую Программу, наметила пути дальнейшего развития об­
щеобразовательной школы.
В течение 1959—1970 гг. контингент учащихся в общеоб­
разовательной школе вырос с 31,5 млн. до 49,4 млн. человек.
Значительно увеличилось число учащихся в 5—8-х классах,
что связано с переходом (начиная с 1959 г.) ко всеобщему
обязательному восьмилетнему образованию “ В 1.967/68 уч.
году в стране примерно 80% подростков заканчивали вось­
милетнюю школу
Основная часть выбывших из шестых и
седьмых классов поступала в профессионально-технические
учебные заведения или проходила обучение в системе завод­
ского ученичества. Большинство таких подростков позднее
получали свидетельство о восьмилетием образовании.
^^спешное осуществление обязательного восьмилетнего
обучения явилось важнейшей предпосылкой перехода к все­
общему среднему образованию. В 1975 г. среднее образова­
ние получили свыще 4 млн. юношей и девушек. 96% окончив­
ших восьмилетнюю школу продолжили обучение в средней
См.: Комсомольская правда, Ш74, 24 апр.
Рабочий класс СССР. Научно-аналитнческнй обзор литературы. М.,
1979, с. 33—34.
“ Итоги Всесоюзной переписи населения 1959 года. СССР. М., 1962,
с. 112.
Народное хозяйство СССР в 1970 г. Стат. ежегодник. М., 1971,
с. 677; Народное хозяйство СССР в 1965 г. Стат. ежегодник. М., 1966,
с. 677.
Правда, 196в, 12 марта.

школе, а также в других учебных заведениях, дающих сред­
нее образование
В 1978 г. среднее образование получили
более 5 млн. юношей и девушек, или 99,6% к числу детей,
которые десять-одиннадцать лет назад пришли , в первый
класс
Завершение перехода ко всеобщему обязательному
среднему образованию является выдающимся достижением
социалистического строя.
Переход к коммунистическому строительству потребовал
дальнейшего совершенствования школьного образования.
24 декабря 1958 г. был принят Закон «Об укреплении связи
школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народно­
го образования в СССР».
Первые итоги перестройки школьного образования были
подведены XXI1 съездом КПСС, который положительно оце­
нил работу по выполнению Закона о школе. Однако жизнь
показала, что введенная в школах профессиональная подго­
товка учащихся во многом себя не оправдывает. 10 августа
1964 г. ЦК КПСС и Совет Министров СССР приняли поста­
новление «Об изменении срока обучения в средних общеобра­
зовательных трудовых политехнических школах с производст­
венным обучением» “ Одиннадцатилетняя школа вновь за­
менялась десятилеткой. Была упразднена система професси­
ональной подготовки учащихся.
В 1966 г. XX1I1 съезд партии окончательно определил ос­
новную линию дальнейшего развития советской школы как
школы общеобразовательной, трудовой и политехнической.
В его решениях было записано: «Качество и содержание об­
щего, трудового и политехнического обучения должно соот­
ветствовать современным требованиям» ” .
В .свете у1^азаний съезда и постановления ЦК КПСС;; и
Совета Министров СССР «О мерах дальнейшего улучшения
работы средней общеобразовательной школы» (10 ноября
1966 г.) “ были осуществлены изменения в учебном процессе.
Начальные школы переводились на тре.хлетний срок обуче­
ния и систематическое преподавание основ наук с четвертого
класса; для развития интересов и способностей по физико-ма­
тематическим, естественным и гуманитарным наукам вводи­
лись факультативные занятия; была упорядочена деятель“ Правда, 1976, 1 февр.
** Правда, 1979, 1 сент.
“ Справочник партийного работника. Вып. 6. М., 1966, с. 357—358.
Материалы ХХП съезда КПСС. М., 1966, с. 194.
КПСС в резолюциях, т. 9. М., 1972, с. 139—148.

иость школ и классов с преподаванием ряда предметов на
иностранном языке, с углубленным изучением в старших клас­
сах математики, физики, химии, биологии, истории и ряда
других дисциплин.
«Школа, комсомол, профсоюзы должны так организовать
дело, — подчеркивал Л. И. Брежнев, — чтобы каждый юно­
ша, каждая девушка ясно понимали роль и величие челове­
ка труда, историческую миссию рабочего класса, стремились
встать в его славные ряды»
Новые программы и учебные планы, переход на которые
начался с 1967/68 уч. года, помогают успешнее решать вопро­
сы профессиональной ориентации учащихся, прививать юно­
шеству любовь к труду, воспитывать высокое сознание обще­
ственного долга. Были усовершенствованы программы по тру­
довому обучению. Как самостоятельный предмет трудовое
обучение проводится во всех классах. Кроме того, в девятом
классе выделяется время на производственную практику, ко­
торая может проводиться периодически в течение всего учеб­
ного года или непрерывно в течение одного месяца. Задача
трудового обучения и воспитания решается всем укладом
школьной жизни, ■включая учебные и внеклассные занятия,
совместное воспитание в школе и семье, участие школьников
в общественно полезной работе. Трудолюбие как важнейшая
черта морального облика подрастающего поколения воспиты­
вается как на уроках, так и в лагерях труда и отдыха, уче­
нических производственных бригадах.
Сегодня имеется немало' школ, накопивших положитель­
ный опыт производственного обучения в цехах и лаборатори­
ях промышленных предприятий, в учебных цехах и мастер­
ских, на полях совхозов и колхозов.
В 1973 г. впервые была проведена летняя «трудовая чет­
верть» школьников под девизом: «Мой труд вливается в труд
моей республики». Ее участниками стали 6 млн. старшеклас­
сников. Родина высоко оценила труд самых юных ударников
решающего года пятилетки — 22 школьника награждены ор­
денами и медалями
Летом 1978 г. 12 млн. учащихся сред­
них и старших классов часть каникулярного времени работали
в различных трудовых объединениях'^. А в 1979 г. в школах
‘’ Б р е ж н е в Л. И. Ленинским курсом. Речи и статьи, т. 3. М., 1972,
с. 484.
” Комсомольская правда, 1973, 15 ноября; 1974, 24 апр.
Правда, 1978, 10 авг.

страны было создано более 40 тыс. производственных бригад,
26 тыс. отрядов, работавших в промышленности и сфере об­
служивания, 27 тыс. лагерей труда и отдыха, 10 тыс. ученн-/
ческих лесничеств
В приветствии участникам Второго Всесоюзного слета
представителей
трудовых
объединений
школьников
Л, И. Брежнев писал: «В трудовых объединениях у юношей
и девушек формируется характер, воспитываются целеустрем­
ленность, чувство долга, становятся близкими такие понятия,
как рабочая честь, коллективизм, познается цена хлеба, глу­
боко осознается необходимость охраны природы родной зем­
ли...» Ч
Советская школа накапливает все больший опыт работы
по профессиональной ориентации учащихся. Используя уро­
ки труда, изучение таких дисциплин, как физика, химия, био­
логия, производственную практику, факультативные занятия,
многие педагогические коллективы добиваются успехов в
профессиональной ориентации учащихся. В ряде городов соз­
даны специальные кабинеты профориентации, проводятся се­
минары и конференции учителей, профсоюзных и комсомоль­
ских активистов по обмену опытом профориентационной ра­
боты, консультации родителей по вопросам выбора профес­
сии их детьми.
Интересный опыт воспитания профессиональных интере­
сов учащейся молодежи накоплен в Литовской ССР. Здесь
успешно действует межведомственный республиканский со­
вет, координирующий работу по профориентации, информа­
ции, специальной подготовке и помощи в выборе специально­
стей. В Эстонии в каждом районе действуют пункты проф­
ориентации, есть они и во многих школах.
Своим успехам школа обязана тому, что она пользуется
повседневным вниманием со стороны партийных, комсомоль­
ских, профсоюзных организаций. Советов народных депута­
тов, коллективов предприятий и учреждений.
Повсеместно в стране широкое распространение получи­
ло шефство предприятий, производственных коллективов над
общеобразовательной школой. Так, например,' все классы
школ Колпинского района Ленинграда закреплено! за под­
разделениями объединения «Ижорский завод». Лучшие ра­
ботники объединения стали наставниками, пионервожатыми.
Смена (Ленинград), 1979, 1 авг.
Комсомольская правда, 1979, 1 авг.

организовали в школах кружки технического творчества, соз­
дали учебно-консультационный пункт с кабинетом профориен­
тации по ведущим профессиям предприятия
В результате
значительно расширился и укрепился союз школы и производ­
ства, учащейся молодежи и передовых людей труда.
Много внимания усилению идейно-нравственной и трудо­
вой закалки, совершенствованию профессиональной подго
товки школьников уделяет партийная организация Белорус­
сии. Эти вопросы рассматривались на пленумах Центрально­
го Комитета, обкомов, горкомов и райкомов партии. «Подво­
дя первые итоги сделанному, — писал в 1978 г. первый сек­
ретарь Компартии Белоруссии П. Машеров, — можно ска­
зать, что в основном удалось повернуть наши кадры лицом к
школе, а саму школу — к запросам и перспективам произ­
водства, нуждам общественной практики, проблемам завтраш­
него дня»
Таким образом, общеобразовательная школа закладыва­
ет все более прочную основу для подготовки рабочих кадров
из числа своих выпускников.
Давая учащимся фундаментальные знания, школа одно­
временно воспитывает у них интерес, тягу к но§ым знаниям.
Это хорошо прослеживается у молодого пополнения рабочего
класса. По данным конкретных социологических исследова­
ний, проведенных в ряде городов страны, получившие сред­
нее образование уделяют учебе почти в 2 раза больше вре­
мени, а закончившие 8—9 классов — в 1,5 раза больше, чем
рабочие с семилетним образованием
Более высокий уро­
вень образования является дополнительным стимулом к про­
должению учебы.
Чем выше образование, тем разностороннее круг интере­
сов читателя. Об этом же свидетельствует и наличие домаш­
них библиотек
Образование, отмечают авторы книги «Ки­
но и зритель», оказывает наибольшее влияние на уровень эс­
тетических вкусов и потребностей трудящихся
Следовательно, выпускники школ приходят на производ­
ство, овладев системой научных знаний, усвоив основы науч-*
См.: Правда, 1979, И авг.
** М а ш е р о в П. Развитой социализм и идейно-нравственное воспи­
тание человека. Коммунист, 1978, № 16, с. 10.
П о л я к о в В. А. Образование и труд рабочих. — Вечерняя средняя
школа, 1967, № 5, с. 81; Комсомольская правда, 1969, 2 ноября.
См.: Книга и чтение в жизни небольших городов. М., 1973, с. 60.
Кино и зритель. М., с. 165.

кого мировоззрения, будучи воспитаны в духе морального
кодекса строителей коммунизма, уважения к труду, имея оп­
ределенный уровень эстетического развития.
В 60—70-е гг. дальнейшее развитие получили вечерние
школы рабочей молодежи. Это результат заботы Коммуни­
стической партии и Советского государства о духовном ро­
сте трудящихся. Принят ряд важных партийно-государст­
венных реишний, определивших дальнейшее развитие об­
щего образования без отрыва от производства. В Программе
КПСС поставлена задача осуществить в течение 1962—
1971 гг. образование в объеме 8 классов для той части мо­
лодежи, которая занята в народном хозяйстве и не имеет со­
ответствующего образования; в следующем десятилетии пре­
доставить для всех возможность полного среднего образова­
ния
В решениях ХХ1| XXIII и XXIV съездов партии было
намечено значительное расширение сети, вечерних школ, да­
ющих восьмилетнее и среднее образование без отрыва от
производства. В постановлении ЦК КПСС и Совета Минист­
ров СССР «О заверщенин перехода ко всеобщему образова­
нию молоден<и и дальнейшем развитии общеобразовательной
щколы» от 20 июня 1972 г. выдвинуты задачи: «Значительно
улучшить работу вечерних (сменных) и заочных общеобразо­
вательных щкол, создать необходимые условия для заверше­
ния среднего образования работающей молодежи»
XXV съезд КПСС указал на необходимость повыщать об­
щеобразовательный уровень трудящихся, «улучшать работу
вечерних (сменных) средних школ»®*. В постановлении ЦК
КПСС и Совета Министров СССР о школе (декабрь 1977 г.)
поддержан опыт передовых трудовых коллективов, включив­
ших в планы социального развития и в условия социалисти­
ческого соревнования показатели по обучению работающей
молодежи.
В целях улучшения условий для обучения в вечерних и
заочных школах Совет Министров СССР в 1959 г. сократил
на один день рабочую неделю с сохранением заработной пла­
ты 50% лиц, занимавшихся без отрыва от производства в
средних общеобразовательных школах, обучавшимся в 8—
11-х классах, было предоставлено право иметь еще дополни­
тельно 1—2 свободных дня в неделю без сохранения зараСм.: Программа Коммунистической партии Советского Союза, с. 128.
Справочник
v> II р а
I>11 (\ 11СД
партийного
р 1 <1Г111Ч/1 V/ работника,
1 I■(> и , вып. 13, с. 1190.
ч/W .
Справочник партийного работника, вып. 14, с. 386.

ботной платы, для выпускников предусматривался дополни­
тельный 20-дневный оплачиваемый отпуск
Вечернему н заочному образованию трудящихся оказы­
вают всемерную помощь Министерства и ведомства. Изданы
совместные приказы Министерства просвещения СССР с
пятьюдесятью отраслевыми министерствами, в которых разра­
ботаны мероприятия по обучению работающей молодежи и
созданию для этого необходимых условий. По 15 отраслям
народного хозяйства, в том числе черной и цветной метал­
лургии, химической, станкостроительной, угольной промыщленности разработан перечень профессий и должностей, тре­
бующих среднего образования
Из года в год укрепляется связь заводов и фабрик с ве­
черними щколами. Так, Уралмащзавод, Запорожский титаномагниевый комбинат, многие другие предприятия давно прак­
тикуют включать планы повыщения трудящимися своего об­
разования и коллективные договоры, социалистические обяза­
тельства. За участие в соревновании «Каждому молодому
труженику — среднее образование» Канский хлопчатобумаж­
ный
комбинат
Красноярского края отмечен Дипломом
ВЦСПС, ЦК ВЛКСМ и Министерства легкой промыщленности
На Магнитогорском металлургическом комбинате среди
молодых рабочих уже ряд лет идет соревнование за звание
«Отличник учебы и передовик производства». Получивщие
это звание заносятся на доску и в книгу Почета, отмечаются
в приказах по заводу, в многотиражной и стенной печати. На
Среднеуральском медеплавильном заводе (г. Ревда) 1 июля
каждого года отмечается День образования. В этот день в це­
хах и на рабочих собраниях в торжественной обстановке вру­
чаются аттестаты н дипломы выпускникам учебных заведе­
ний, многие из них награждаются путевками, цепными по­
дарками
На Московском заводе «Аремкуз» для поощрения уча­
щихся наряду с моральными стимулами применяются и ма­
териальные. Работники завода имеют право на финадцатую
зарплату лищь при том условии, если они на данном предСм.: На благо и счастье народов. Сб. док. М., 1961, с. 85—87.
См.: Правда, 1973, 18 июля; 1975, 9 февр.
Правда, 19<75, 18 янв.
См.: К о г а н Л. Н. На пути ко всеобщему полному среднему об­
разованию. М., 1973, с. 60.

приятии трудятся не менее года, но для учащихся вечерней
школы сделано исключение: выплата тринадцатой зарплаты
производится им без учета стажа работы, причем сумма пре­
мии для них увеличена на 30% • Естественно, эта льгота рас­
пространяется только на тех, кто успешно совмещает труд
и учение®*.
Представляется ценной и практика, установившаяся на
Гомельском заводе сельскохозяйственного машиностроения,
где школьные оценки членов коллектива рассматриваются
наравне с производственными показателями и действует твер­
дое правило: более высокий разряд присваивается в первую
очередь тем, кто призводственные достижения сочетает с пло­
дотворной учебой ®’. Аналогичная практика существует на
Березниковском титано-магниевом комбинате.
В том, что учеба в вечерних школах получила широкое
распространение среди рабочей молодежи, большая заслуга
комсомола. В отчетном докладе ЦК ВЛКСМ XVlll съезду
указывалось: «Наш моральный долг — окружить вечерников
и заочников вниманием и заботой, полнее использовать за­
конодательство о льготах для них» *®. Комсомольским орга­
низациям было предложено добиваться, чтобы на каждом
предприятии, стройке, в совхозе, в планах социального раз­
вития, в коллективных договорах и социалистических обяза­
тельствах были отражены вопросы общеобразовательного,
культурно-технического роста молодых рабочих и служащих.
ЦК ВЛКСМ совместно с ВЦСПС и Министерством про­
свещения СССР несколько лет уже проводят Всесоюзный
смотр под девизом «Каждому молодому труженику — сред­
нее образование». Традиционными становятся массовые рей­
ды комсомольского и профсоюзного актива по созданию ус­
ловий для получения молодыми тружениками среднего обра­
зования, месячники по комплектованию вечерних и заочных
школ.
Забота партийных и общественных организаций. Советов
народных депутатов, хозяйственных органов о развитии
школьного обучения без отрыва от производства способство­
вала неуклонному росту сети вечерних школ. В нашей страПравда, 1973, 13 нояб.
Комсомольская правда, 1975, 25 мая.
XV111 съезд Всесоюзного Ленинского Коммунистического
Молодежи. Стенографический отчет, т. 1. М., 1978, с. 100.

Союза

не действует 15 тыс. вечерних школ и 1,5 тыс. заочных клас­
сов, 35 тыс. консультационных пунктов
Численность учащихся вечерних и заочных общеобразова­
тельных школ составляла в 1960/61 уч. году 2 млн. 770 тыс.,
в 1970/71 г.—3 млн. 745 тыс., в 1978/79 г.—4 млн. 799 тыс.™
Начиная с 60-х гг., устойчивой тенденцией стало увеличение
удельного веса учащихся 9—10 классов и сокращение кон­
тингента учащихся 1—8 классов. Число получивших полное
среднее образование в системе вечернего и заочного обуче­
ния составило в 1960 г. 346 тыс., а к середине 70-х гг. — свы­
ше 800 тыс. В 1979 г. окончили средние учебные заведения
без отрыва от производства 1,3 млн. человек
Партия и правительство заботятся об укреплении мате­
риальной базы вечерних школ. Уже в 1965/66 уч. году в
РСФСР почти одна трёть из них имела собственные помеще­
ния, примерно столько же школ размещалось в зданиях ба­
зовых предприятий, остальные находились в помещениях
массовых школ с правом пользования их оборудованием. По­
чти две трети учащихся обучались в школах, работающих в
две смены, что позволяло привлечь к учебе бо.льший контин­
гент молодежи и улучшить учебно-воспитательную работу’^.
Важную роль в повышении уровня работы вечерних школ иг­
рает обеспеченность их квалифицированными педагогиче­
скими кадрами. Сегодня в школах работают постоянные кад­
ры с высшим образованием, имеющие педагогический опыт,
хорошо знающие основы производства.
Большое внимание уделяется работе по повышению ква­
лификации и совершенствованию педагогического мастерства
учителей вечерних и заочных школ. При институтах усовер­
шенствования учителей имеются факультеты вечерних школ.
Партийные организации предприятий помогают руководите­
лям школ рабочей молодежи знакомить учителей с услови­
ями труда, с производством, где работают их ученики.
В результате всех этих мер преподавание в вечерних шко­
лах становится все более квалифицированным и целенаправБ л я Xм а н Я . Молодой рабочий 70-х годов: социальный портрет.
М., 1977, с. 19.
Народное хозяйство СССР в 1969 г. Стат. ежегодник. М., 1970,
с. 666; Народное хозяйство СССР в 1978 г. Стат. ежегодник. М., 1979.
с. 468.
Правда, 1979, 26 янв.
’2 См.: Материалы Министерства просвещения РСФСР. Статистический
отдел. Сводный отчет на начало 1964/65 уч. г., форма СВ-1.

ленным. Многие школы дают возможность рабочей моло­
дежи наряду с получением среднего Образования повысить
свою квалификацию, приобрести новую рабочую специаль­
ность. В сельской местности, начиная с 60-х годов, создают­
ся учебные комбинаты, позволяющие успешно осуществлять
общеобразовательную подготовку и механизаторский всеобуч
молодежи, занятой в сельскохозяйственном производстве.
В 1963/64 уч. году на Украине было открыто 115 учебных
комбинатов, в которых обучалось 15 тыс. человек” .
В вечерних школах с учащимися проводится многообраз­
ная внеклассная работа. Это лекции н доклады, диспуты и
беседы, экскурсии по историческим местам, посещение му­
зеев, тематические вечера, читательские конференции, клубы
интересных встреч и т. д.
Наряду с вечерней расширяется заочная система школьно­
го образования. С 1959 г. по 1969 г. сеть заочных школ воз­
росла в 5 раз, а количество заочников — в 8 раз. Каждый
третий работающий ученик является заочником. Расширение
заочного обучения способствует созданию разветвленной се­
ти заочных отделений при вечерних и дневных средних шко­
лах.
Вечерняя и заочная общеобразовательная школа выпол­
няет важные социальные функции. Газета «Правда» справед­
ливо указывала, что школа рабочей и сельской молодежи
«вносит существенный вклад в обогащение интеллектуально­
го потенциала общества, ускорение научно-технического и
социально-экономического прогресса» ” .
В то же время не все молодые рабочие, не имевшие сред­
него образования, обучались в ШРМ. В 1976 г. у 13% рабо­
чих в возрасте до 30 лет не было среднего образования, а в
некоторых отраслях промышленности (лесной, деревообраба­
тывающей, строительных материалов, пищевой) этот процент
был выше ” .
Учитывая важную роль вечерних и заочных школ в осу­
ществлении всеобщего среднего образования, ЦК КПСС и
Совет Министров СССР в постановлении от 23 декабря
1977 г. указали на необходимость «...улучшить работу этих
школ и создать необходимые условия для получения работа­
е т п о р т е н к о А. М. Становление вечерних школ на Украине. —
Вечерняя школа, 1968, Лг 1, с. 39.
Правда, 1979, 31 марта.
Б л я х м а и Л. Молодой рабочий 70-х годов; социальный портрет.
1977, с. 19.

юшей молодежью среднего образования в полном объеме;
расширить сеть указанных школ и их филиалов непосредст­
венно на предприятиях, в колхозах и совхозах»
Расширение производства и рост его технологического
уровня в период коммунистического строительства ставит пе­
ред партией и правительством задачу расширения подготовки
квалифицированных рабочих кадров, постоянного совершен­
ствования системы профессионально-технического образова­
ния.
Конкретные пути и формы решения этой задачи были оп­
ределены XXI съездом партии, в решениях июльского
(1559 г.) Пленума ЦК КПСС, в Программе КПСС, в реше­
ниях последующих съездов партии и ряда пленумов ЦК
КПСС. Центральный Комитет КПСС и Совет Министров
СССР приняли ряд постановлений, направленных на даль­
нейшее развитие профтехобразования, на повышение качест­
ва
подготовки
квалифицированных
рабочих
кадров.
XXIV съезд КПСС’ выдвинул задачу подготовить в профессиснально-технических училищах не менее 9 млн. человек,
довести в 1975 г. прием в ПТУ, готовящих квалифицирован­
ных рабочих по наиболее сложным профессиям и дающих
одновременно среднее образование, до 300—400 тыс. чело­
век 77
Программа развития системы профтехобразования в
десятой пятилетке была определена XXV съездом партии.
Намечалось увеличить прием учащихся в средние ГПТУ бо­
лее чем в 2 раза, а всего подготовить в системе профтехоб­
разования 2 млн. квалифицированных рабочих^®.
Намеченные планы успещно претворялись в жизнь. В шко­
лах и училищах системы профте.хобразования в 1961 —
19t5 гг. было подготовлено 4,5 млн., в 1966—1970 гг. — свы­
ше 7 млн., за годы девятой пятилетки — более 9 млн. ква­
лифицированных рабочих. В 1979 г. подготовлено 2,3 млн.
молодых
квалифицированных рабочих, принято в ГПТУ
2,6 млн. человек'^®. Сейчас в стране действует около 7 тыс.
учклнщ, в которых обучается 3,5 миллиона юношей и девушех
■® Справочник партийного работника, вып. 18, с. 256.
.Материалы XXIV съезда КПСС, с. 278.
Материалы..ХХУ съезда КПСС, с. 221.
'® Народное хозяйство СССР в 1970 г., с. 52i7; Правда, 1976,
Комсомольская правда, 1979, 21 июня.

февр.

Наряду с расширением сети проводилась работа по совер­
шенствованию системы профессионально-технического обра­
зования. На основе Закона об укреплении связи школы с
жизнью, принятого 24 декабря 1958 г.
была создана еди­
ная универснальная система профессионально-технических
учебных заведений: дневные и вечерние городские ГПТУ со
сроком обучения от 1 до 3-х лет и сельские ПТУ со сроком
обучения 1—2 года. Организован Государственный комитет
по профессионально-техническому образованию.
Однако и масштабы, и уровень профессиональной подго­
товки euie отставали от быстро растуших запросов производ­
ства. К концу семилетки профессиональные училища обеспе­
чивали примерно четверть всей потребности народного хо­
зяйства в кадрах. Недостаточно продуманно планировалось
строительство профтехучилиш по промышленным районам
страны.
Важную роль в дальнейшем развитии системы професси­
онально-технического образования сыграл XXIII съезд пар­
тии. 2 февраля 1966 г. было принято постановление' ЦК
КПСС и Совета Министров СССР «О мероприятиях по рас­
ширению обучения и устройству на работу в народное хо­
зяйство молодежи, оканчиваюшей общеобразовательную
щколу в 1966 году»
которое положило начало более быс­
трому развитию сети учебных заведений системы профтех­
образования, особенно училищ, рассчитанных на прием мо­
лодых людей, получивших аттестат о среднем образовании.
С 1967/68 уч. года введен новый перечень, включавший
1100 профессий и специальностей, по которым стала осуще­
ствляться подготовка кадров в профтехучилищах®^. Проф­
техучилища все больще становились «университетом» рабо­
чих профессий..
Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР
«О мерах по дальнейшему улучшению подготовки квалифици­
рованных рабочих в учебных заведениях системы профессио­
нально-технического образования» (апрель 1969 г.) указало
на необходимость постепенного преобразования одио-двухгодичных профессионально-технических учебных заведений в
профтехучилища с 3—4-летним сроком обучения для подгоСм.; Справочник партийного работника. Вып. 2. М., 1959, с. 525.
“ Профессионально-техническое образование, 1966, № 3, с. 2—3.
См.; Б у л г а к о в А. Профессионально-техническое образование и
профсоюзы. М., 1967, с. 13.

товкн квалифицированных рабочих со средним образовани­
ем из числа молодежи, окончившей восьмилетние общеобра­
зовательные школы
В Москве, Ленинграде, в краях и областях прошли сове­
щания партийно-хозяйственного актива, на которых обсуж­
дались вопросы подготовки рабочих кадров в системе проф­
техобразования в свете постановления ЦК КПСС и Совета
Министров СССР. Началась активная работа по развитию
сети профессионально-технических училищ, дающих среднее
образование. В Ленинградской области, где родилась идея
создания этих учебных заведений
под руководством обко­
ма партии были разработаны меры, направленные на то,
чтобы уже в девятой пятилетке перейти в основном на под­
готовку в ГПТУ рабочих со средним образованием. Инициа­
тива ленинградцев нашла поддержку со стороны ЦК КПСС
н Совета Министров СССР. В 1974 г. в Ленинграде действо­
вало 168 профтехучилищ, из которых почти 80% готовили
рабочих со средним образованием **«. С 1979/80 уч. года ле­
нинградские ГПТУ полностью перешли на подготовку ра­
бочих со средним'образованием
В 1975 г. свыше 2 тыс. училищ ГПТУ наряду с профессио­
нально-технической подготовкой давали общее среднее об­
разование, в них обучалось более 1 млн. человек, или 40%
к общему контингенту учащихся дневных профтехучилищ®*.
Был утвержден перечень 245 профессий и специальностей, по
которым подготовка кадров должна осуществляться в проф­
техучилищах, дающих среднее образование
На XXV съезде партии была поставлена задача: «Обес­
печить подготовку рабочих высокой квалификации из числа
молодежи ДЛ5? всех отраслей народного хозяйства прежде
всего в профессионально-технических учебных заведениях,
позволяющих получить одновременно специальность и общее
среднее образование, а также в технических училищах»
Справочник партийного работника. Вып. 9. М., 1969, с. 201—210.
См.: Рабочий класс СССР на современном этапе. Вып. 3. Л., 1974,
с. 107.
Правда, 1975, 30 янв.
См.; Правда, 1979, 3 сент.
** Т р а п е з н и к о в С. Ленинские принципы социалистической систе­
мы народного образования. Коммунист, 19i76, № 2, с. 71—72; Комсомоль­
ская правда, 1974, 27 апр.
* ® Р а з ж и г а е в . О творческой производственной активности трудя­
щихся. Коммунист, 1973, № 17, с. 70.
9» Материалы XXV съезда КПСС, с. 221.

в 1979 г. число таких училищ увеличилось до 3,5 тыс., а кон­
тингент обучающихся в них составил уже около двух мил­
лионов ®‘.
В рещении задачи подготовки и позыщения квалифика­
ции рабочих кадров немалую роль играют вечерние училища
системы профтехобразования. Июльский (1960 г.) Пленум
ЦК КПСС предложил «расщирить на предприятиях, тран­
спорте и в строительных организациях сеть вечерних (смен­
ных) профессионально-технических училищ, в которых рабо­
чие и работницы могли бы без отрыва от производства полу­
чить профессионально-техническое образование»®^. В 1961 г.
вечерние отделения ГПТУ окончило 12,4 тыс. человек, в
1974 г. — 371 тыс. 9®
Однако вечерние ПТУ все еще недостаточно используются
для подготовки и повыщения квалификации рабочих без от­
рыва от производства. На вечерних (с.менных) отделениях в
1975 г. обучалось в 10 раз меньше учащихся, чем на днев­
ных 9^.
В системе профтехобразования особое место занимает
подготовка квалифицированных рабочих для сельскохозяйст­
венного производства. Постоянно росло число сельских
ПТУ. Они ежегодно выпускают более 600 тыс. специалистов,
среди которых 80% — механизаторы
Создание технических училищ на базе среднего образова­
ния, а затем училищ, дающих наряду с профессиональной
подготовкой образование, сопровождается улучшением со­
става инженерно-педагогических кадров. Обучением и вос­
питанием молодого пополнения рабочего класса и трудового
крестьянства в училищах занято более 290 тыс. инженерно­
педагогических работников 9*.
За последние годы преподавать в ГПТУ пришли выпуск­
ники высших учебных заведений и техникумов, учителя об­
щеобразовательных школ, передовики производства. Ядро
педагогических коллективов составляют коммунисты и ком­
сомольцы. С замечательной инициативой выступил депутат
Верховного Совета СССР, Герой Социалистического Труда
Комсомольская правда, 1979, 21 нюня.
КПСС в резолюциях, т. 8, с. 82.
” Б е л к и н В. Б. Указ соч., с. 231—235: Народное хозяйство СССР
в 1974 году. Стат. ежегодник. Л4., 1975, с. 567.
** См.: Б л я X м а н Л. Указ, соч., с. 25.
См.: Правда, 1979, 29 янв.
Комсомольская правда, 1979, 21 нюня.

Б. А. Журавлев. Знатный ленинградский рабочий перешел
работать мастером производственного обучения в ГПТУ JSTj 90.
Бго примеру последовали более 10 тыс. передовиков произ­
водства
Сейчас в системе профтехобразования 69 техникумов.
В 1968 г. был открыт Всесоюзный-институт повышения ква­
лификации инженерно-педагогических работников, а затем
22 его филиала®®. В 1974 г. на инженерно-педагогических фа­
культетах тринадцати вузов страны обучалось около 3 тыс.
студентов ®®. В Свердловске открыт Всесоюзный инженерно­
педагогический институт. Повышению уровня "инженерно-тех­
нических кадров способствуют курсы, постоянно действующие
семинары, на которых изучается педагогика, психология, ме­
тодика проведения теоретических занятий и производствен­
ного обучения.
Вопросам подготовки и повышения квалификации педаго­
гических кадров профтехучилищ уделяют постоянное вни­
мание партийные органы. Так, бюро Свердловского обкома
КПСС, рассматривая вопрос «О руководстве горкомов и рай­
комов КПСС подбором, расстановкой и воспитанием руково­
дящих инженерно-технических кадров в профтехучилищах
области», предложило партийным организациям на местах
улучщить воспитательную работу с различными категориями
работников профтехучилищ, добиваясь повышения их идейно­
педагогического уровня и профессиональной подготовки
Нижнетагильский горком партии разработал для преподава­
телей и мастеров профтехучилищ специальную программу
обучения в вечернем университете марксизма-ленинизма
Московский горком КПСС организовал семинар секретарей
парторганизаций профтехучилищ
Благодаря заботе партии и правительства удалось сущеПравда, 1979, 1 сент.
Повышение квалификации педагогов, — Профессионально-техниче­
ское образование, 19€i8, № 9, с. 29; Постоянное внимание повышению
квалификации педагогических кадров, — Профессионально-техническое об
разование, 1970, Л'» 3, с. 11.
Коммунист, 197-1-, № 4, с, 50; Комсомольская правда, 1974, 22 апр.
См.: С е р г е е в М. Подготовка рабочих — важный участок партийной работы. — Профессионально-техническое образование, 1965, № 3,
с, 3—5.
' “' С е р к о в А. Горком КПСС и профтехучилища. — Професснональио-техиическое образование, 1965, № 1, с. 6—7.
См.; А Xа п к и п. За творчество в воспитательной работе. — ырофессноиалы1о-техническое образование. 1968, № 12, с. 6—7.

ствеино укрепить учебно-материальную базу профтехучилищ.
Многое было сделано в этом направлении за годы семилет­
ки, восьмой, девятой и особенно десятой пятилеток.
Постоянную помощь профтехучилищам в укреплении ма­
териальной базы оказывают партийные организации базовых
и подшефных предприятий. Ряд предприятий Москвы и Ле­
нинграда, Донецкой, Свердловской, Челябинской, Пермской
и многих других областей разработали и успешно осуществи­
ли перспективные планы развития учебно-материальной ба­
зы училищ, обеспечивая их оборудованием, техническими
средствами обучения
Дальнейшее развитие системы профессионально-техни­
ческого образования сопровождалось совершенствованием
учебно-методической и воспитательной работы в училишах
Сегодня во многих учебных заведениях профтехобразования
используются в преподавании методы, активизирующие по­
знавательную деятельность учащихся; экранные пособия,
магнитофонные записи, средства программированного обуче­
ния. В учебный процесс внедряются основы научной органи­
зации-труда, используются тренажеры, отражающие достиже­
ния в области автоматического управления, теории инфор­
мации, инженерной психологии.
Профтехучилища добились больших успехов в трудовом
воспитании будущих рабочих. В процессе производственного
обучения и практики учащиеся ГПТУ вместе с рабочими ак­
тивно участвуют в выполнении народнохозяйственных планов,
изготовляют оборудование и механизмы, строят дома и т. д.
Особое место в работе профтехучилищ занимает воспи­
тание молодежи на революционных и трудовых традициях
рабочего класса. Педагоги, мастера, коллективы базовых
предприятий стремятся довести до сознания каждого учаще­
гося, что быть советским рабочим не только почетно, но и
ответственно. В училищах проводятся читательские конфе­
ренции из цикла «Дорогою отцов», походы по местам рево­
люционных выступлений, экскурсии по историческим местам
См.: М о р е е в А., С о л о в ь е в Н. Подготовке молодого рабоче­
го — заботу и внимание. — Коммунист, 1970, № 12, с. 83; Я р е м чу к Д.
Заботой н любовью. — Правда, 1978, 16 сент.; К в а ч Б. Забота и вни­
мание радуют. — Профессионально-техническое образование. 1970, № 6,
с. 6—7.
*“* См: Б у л г а к о в А. А. Эффективные формы и методы учебновоспитательного процесса в профессионально-технических училищах.
1974.

и в музеи трудовой славы, встречи с ветеранами революции
и труда, передовиками производства. Во многих ГПТУ по­
лучило широкое распространение движение за честь молодо­
го рабочего, соревнование на «лучшего по профессии»
Вопросы тюспитания учащихся профтехучилищ системати­
чески рассматриваются областными, Городскими, районными
комитетами партии, партийными организациями базовых и
ше^Ьствующих предприятий. Ветераны труда, знатные .тюди
заводов, фабрик, строек берут шефство над учебными груп­
пами ГПТУ. Широкое распространение получило движение
наставничества. Только в 1972 г. партийные организации ба­
зовых предприятий направили для индивидуального шефст­
ва над учащимися более 100 тыс. наставников из числа про­
изводственников
Большую помощь в воспитании учащихся ГПТУ оказы­
вают комсомольские организации базовых предприятий.
Беря шефство над учащимися и учебными группами, они по­
могают будущим рабочим успешно пройти производствен­
ную практику, приобщают их к делам коллективов.
Вопросами развития профтехобразования постоянно за­
нимаются профессиональные союзы. В сфере их внимания —
строительство и оснащение учебных заведений, повышение ка­
чества подготовки молодых рабочих, организация быта и до­
суга учащихся
Воспитание на революционных и трудовых традициях ра­
бочего класса способствует формированию у учащихся ГПТУ
классового самосознания, глубокого понимания причастно­
сти к рабочему классу как ведущей политической силе совет­
ского общества, повышает их общественную активность. Это
проявляется после прихода выпускников профтехучилищ на
производство. По данным обследования, проведенного в
1976 г. ВНИИ профтехобразования, из 3 тыс. опрошенных
выпускников ПТУ (средний трудовой стаж 2,3 года) около
107о вступили в ряды КПСС; 81% участвовали в движении
См.: Т я ж е л ь н и к о в Е. Растить рабочую смену. — Профессио­
нально-техническое образование, 1970, № 2, с. 3; С л е п у х и н А. Рапор­
туют ленинградцы. •— Профессионально-техническое образование. 1969,
№ 10, с. 2—3.
См.: С а ю ш е в В. Совершенствовать подготовку молодых рабо­
чих. — Коммунист, 1974, № 4, с. 60.
См.: Б у л г а к о в А. А. Профессионально-техническое образование
и профсоюзы. М., 1973; Материалы XXV съезда профессиональных сою­
зов. М., 1972, с. 123—124.

за коммунистическое отношение к труду, 89% — в общест­
венной работе
Из числа воспитанников профессиональнотехнических учебных заведений немало передовиков и нова­
торов производства.
Советская система профессионально-технического обра­
зования нашла широкое признание за рубежом. Там действу­
ет 156 учебных заведений, созданных при содействии СССР.
В профтехучилищах нашей страны проходит подготовку мо­
лодежь социалистических и развивающихся стран.
Сегодня в нашей стране 30% подростков, готовясь стать
рабочими, учатся в профтехучилищах. В ближайшей пер­
спективе три четверти выпускников школ придут в самостоя­
тельную жизнь через ПТУ
Партия и правительство с помощью широкой обществен­
ности, в первую очередь комсомола и профсоюзов, настойчи­
во добиваются дальнейшего совершенствования обучения и
воспитания учащихся в системе профессионально-техниче­
ского образования.
С переходом к коммунистическому строительству даль-,
нейщсе развитие получило вечернее и заочное высшее и
среднее специальное образование.
Партия и правительство стремятся создать все условия
для получения трудящимися специального образования. «Со­
кращение рабочего дня и значительное повышение жизнен­
ного уровня всего населения,— говорится в Программе
КПСС,— создадут условия для получения высшего или сред­
него специального образования всеми, кто желает учить­
ся»
Проявлением заботы о трудящихся явилось принятое
2 июля 1959 г. постановление Совета Министров СССР «О
льготах для студентов вечерних и заочных вузов и учащихся
вечерних и заочных средних специальных учебных заведе­
ний»
обучавшимся в вечерних и заочных вузах и техни­
кумах был предоставлен целый ряд дополнительных льгот.
В 1962/63 уч. году в СССР действовало 27 вечерних и за­
очных институтов, 379 вечерних и 596 заочных факультетов
См.: Б л я Xм а н Л. Указ, соч., с. 23»—24.
См.: Правда, 1979, 1 септ.
Программа Коммунистической партии Советского Союза, с. 125.
Справочник партийного работника.^ып, 3, с. 38Q—390.

и отделений при стационарных высших учебных заведениях;было создано свыше 100 общетехнических и общенаучных
факультетов
С каждым годом рос контингент студентов.
В 1958/59 уч. г. в техникумах и вузах без отрыва от произ­
водства обучались 1 млн. 750 тыс. человек, а к концу семи­
летки — 4 млн. 101 тыс.
В 1970 г. было принято в вузы
на вечерние отделения — 127,4 тыс. человек, на заочные —
283,6 тыс.; в средние специальные учебные заведения: на
вечерние отделения — 159,7 тыс., на заочные — 341,7 тыс.
В 1974 г. на вечерние и заочные отделения принято: в вузы
397 тыс., в техникумы 497 тыс.
В 1972 г. из 4,9 млн. сту­
дентов вузов около 1,5 млн. обучались заочно.
Чтобы приблизить заочное и вечернее образование к нуж­
дам производства и месту работы учащихся-, при крупных за­
водах и стройках стали создаваться учебно-консультационные
и опорные пункты вузов, вечерние отделения и филиалы. На­
чиная с 1970 г., создаются общетехнические факультеты. Они
объединяют по месту жительства студентов-заочников инже­
нерных специальностей независим^ от ведомственной под­
чиненности вузов. Для помощи заочникам все шире исполь­
зуются такие современные средства, как радио, кино и теле­
видение. Для студентов, обучающихся без отрыва- от произ­
водства, передаются по телевидению учебные программы.
Процесс соединения труда и образования нащел яркое
выражение в создании заводов-втузов. Они стали создавать­
ся при наиболее передовых в техническом отнощении пред­
приятиях на основании постановления Совета Министров от
30 декабря 1959 г.
Одним из первых были открыты втузы
при Московском автомобильном заводе имени Лихачева,
AlocKOBCKOM металлургическом заводе «Серп и молот». Ле­
нинградском металлическом заводе имени XXI1 съезда
КПСС. «Ростсельмаще», Днепродзержинском металлургиче-.
ском заводе имени Дзержинского. К 1963 г. в стране дейст­
вовало 10 заводов-втузов.
Партийные организации систематически направляют ра­
боту вузов и техникумов на улучщенне учебно-воспитательно­
го процесса на вечерних и заочных факультетах, проявляют
"2 П о л у Xи н П. И. За новый подъем заочного и вечернего образо­
вания. — Высшая школа, 1964, № 5, с. 3.
Народное хозяйство СССР в 1965 г., с. 683.
Народное хозяйство СССР в 1970 г., с. 637.
Сообщение ЦСУ СССР. Правда 1975, 25 янв.
Справочник партийного работника. Вып. 3, с. 2-51—255.

заботу об укреплении этих факультетов преподавательскими
кадрами, о создании условий для учебы студентам-вечерннкам п заочникам. Работающей молодежи представляется все
больше возможностей для поступления не только на вечер­
ние п заочные, по и на дневные отделения вузов и технику­
мов.
Правила приема в вузы дают определенные преимуще­
ства производственникам и демобилизованным из армии.
Многие заводы, фабрики, стройки, совхозы широко использу­
ют данное правительством право командировать в вузы луч­
ших производственников с выплатой стипендии за счет пред­
приятия.
Значительно расширило возможности получения высше­
го образования рабочими постановление ЦК КПСС и Сове­
та Министров СССР от 20 августа 1969 г. «Об организации
подготовительных отделений при высших учебных заведени­
ях»
Подготовительные
отделения, или, как их нередко
называют, рабфаки, открыли более широкую дорогу к выс­
шему образованию выпускникам вечерних общеобразователь­
ных школ, трудящейся молодежи. Особенно это важно для
жителей небольших городов и сел. К 1973/74 уч. году подго­
товительные отделения имелись при 562 институтах и уни­
верситетах, в них обучалось около 80 тыс. трудящихся и де­
мобилизованных из рядов Советской Армии. В результате ра­
бочие и их дети составляли, например, в Свердловске 49,5,%
всех студентов вузов (среди первокурсников — 57,7%
в
Нижнем Тагиле — 71,2% учащихся средних специальных
заведений “ ®.
Благодаря широкому развитию вечернего и заочного сред­
него и высшего специального образования, созданию усло­
вий трудящейря молодежи для поступления в дневные вузы,
рабочая молодежь стала важным резервом высшей школы.
В условиях научно-технического прогресса все больше
рабочих, окончив вузы и техникумы, продолжают трудиться
на рабочих местах. Анкетные опросы, проводившиеся в Уфе,
показали, что с 1950 г. по 1970 г. 87,7% рабочих, получив
высшее и среднее образование, остались в группе рабочих
*■’ Справочник партийного работника. Вып. 9. М., 1969, с, 252—25.5,
141 Ф и л и п п о в Ф. Советская интеллигенция — активный строитель
коммунизма. — Коммунист, 1973, № 16, с. 96.
Там же.
‘2“ Проблемы развития социальной структуры общества в Советском
Союзе н Польше. Л1. — Варшава, 1974, с. 314.

в 1977 г. в СССР насчитывалось около 260 рабочих про­
фессий, для овладения которыми требуется среднее специ­
альное образование
В то же время рабочий класс непре­
рывно пополняет ряды специалистов, он занимает ведущее
место в формировании командных кадров производства. Все
чаще директорами предприятий, начальниками цехов "и смен
становятся бывщие рабочие, получивщие специальное обра­
зование. Это наглядно отражает все возрастающую роль ра­
бочего класса в условиях зрелого социалистического общест­
ва.
Духовное развитие рабочего прежде всего осуществляет­
ся на предприятии, в трудовом коллективе. При этом влия­
ние оказывает не только технический уровень производства,
но и духовная жизнь трудового коллектива.
«Здесь,— подчеркивалось в Отчетном докладе ЦК XXIV
съезду КПСС,— важное поле борьбы за повыщение трудовой
и общественной активности советских людей. Здесь форми­
руются новые социалистические качества трудящихся, скла­
дываются отнощения дружбы и товарищеской взаимопомо­
щи» 122
В речи на XVI съезде профсоюзов Л. И. Брежнев говорил;
«Для человека коллектив, в котором он работает, это сво­
его рода и дом, и щкола. Именно здесь от одного поколения
к другому переходят профессиональный опыт, мастерство,
привычка трудиться на совесть. Именно здесь — из сердца
в сердце — передаются молодежи коммунистическая идей­
ность, верность делу партии, готовность быть всегда впере­
ди, на самых трудных, на самых решающих участках»
Трудовой коллектив не только воспитывает своих членов,
но н во многом формирует их материальные и духовные по­
требности, добивается всестороннего развития советских ра­
бочих. Отсюда забота о повышении воспитательной роли кол­
лектива. В постановлении ЦК КПСС от 21 декабря 1971 г.
«Об участии руководящих и инженерно-технических работ­
ников Череповецкого металлургического завода в ндейно-политнческом воспитании членов коллектива»
получила одо121 Растет социальная активность трудящихся. М., 1979, с. 124; Со­
циальное развитие рабочего класса СССР. М., 1977, с. 116—117.
122 Материалы XXIV съезда КПСС, с. 8(Х
Б р е ж н е в Л И. Советские профсоюзы — влиятельная сила наше­
го общества. .М., 19>7!7, с. 15.
КПСС в резолюциях, т. 10. М., 1972, с. 522—527.

брение воспитательная работа среди трудящихся руководи­
телей и инженеров этого предприятия, забота о создании здо­
ровой, деловой обстановки в коллективе, творческое содру­
жество специалистов и рабочих. Постановление нацеливало
партийные организации на усиление роли трудовых коллек­
тивов в воспитании трудящихся. Роль трудового коллектива
и его функции законодательно закреплены в Конституции
СССР
Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР от
12 июля 1979 г. «Об улучщении планировайия и усиления
воздействия хозяйственного механизма на повыщение эф­
фективности производства и качества работы» предусматри­
вает более активное участие трудовых коллективов в разра­
ботке пятнлетних и годовых планов, в решении вопросов ис­
пользования средств на развитие производства и социально­
культурные мероприятия.
Партийные организации уделяют постоянное внимание
повышению роли трудовых коллективов. Этот вопрос обсуж­
дается на бюро .обкомов, горкомов, райкомов, парткомов
предприятий, на семинарах партийных работников. В Перми
по решению обкома КПСС была проведена научно-практиче­
ские конференции ‘2®. Белгородский обком партии последоваколлективов в коммунистическом строительстве. После нее
во всех городах и районах области, а также на крупных
предприятиях по этой теме были проведены научно-практиче­
ские конференции
Белгородский обком партии последова­
тельно добивается, чтобы центром организаторской и идей­
но-воспитательной работы был непосредственно трудовой
коллектив. В сентябре 1973 г. на пленуме областного коми­
тета была намечена комплексная программа повышения про­
изводственной и общественно-политической активности тру
довых коллективов. Вопросы усиления воспитательной роли
трудовых коллективов выделены в специальные разделы перс­
пективных планов областного, городских и районных комите­
тов партии
На XXV съезде партии с особой силой подчеркнута мысль.
С.Ч.: Конституция (Основной Закон) Союза Советских Социалисти­
ческих Республик. М , 1978s с. 7—8.
См.: Идейпо-воспнтательиая работа в производственном коллекти­
ве: опыт, проблемы. По материалам Всесоюзной научно-практической
конференции «Пути повышения эффектлвности
идейно-воспитателыюй
работы в производственном коллективе». М., 1976, с. 41—42.
Там же, с. 131—138.

что перенос центра тяжести работы в первичные парторгани­
зации и партгруппы, усиление идейной закалки коммунистов
и всех трудящихся позволили значительно укрепить трудо­
вые коллективы. Цементирующей силой этих коллективов яв­
ляются коммунисты.
На Магнитогорском металлургическом комбинате трудят­
ся 8 тыс. коммунистов. Партийным влиянием охвачены все
участки производства. Подавляющее больщинство коммуни­
стов комбината и значительная часть беспартийных рабочих
повышают свой политический, экономический, общеобразова­
тельный н профессиональный уровень
В условиях развитого социализма все больше предприя­
тий становятся подлинными очагами образования и культу­
ры. Так, при Уралмашзаводе в начале 60-х гг. действовали
научно-исследовательский институт машиностроения, народ­
ный университет культуры, вечерний и заочный индустриаль­
ный институт, консультационный пункт планово-экономиче­
ского института, вечерний и заочный машиностроительный
техникум, семь общеобразовательных вечерних (сменных)
средних школ, цеховые школы рабочей молодежи, профтех­
училища, сеть различных производственных курсов, рабочая
техническая школа. Сооружен Дворец культуры, в нем рабо­
тают десятки самодеятельных кружков, студий, ансамблей.
Действует народный университет культуры '2®.
С 1959 г. по 1964 г. окончили вечернюю среднюю школу
3180 рабочих Уралмашзавода, около 700 рабочих получили
без отрыва от производства дипло.мы техников и инжене­
ров
Нижнетагильский металлургический комбинат в составе
своей культурно-просветительной базы имел в середине
60-х гг. Дворец культуры. Дом пионеров, парк культуры и
отдыха, самодеятельный цирк, 6 стационарных библиотек,
4 клуба для рабочих и служащих, 78 хорошо оборудованных
красных уголков в цехах. Для трудящихся комбината были
построены стадион на 13 тыс. мест,
хоккейные
корды
(2500 мест). Дворец спорта, 2 водных стадиона, лыжСм.: Р а з у м о в Е. П. Первичная парторганизация и трудовой кол­
лектив. — Коммунист, 1979, № 5, с. 43.
См.: И о в ч у к М. Т. Рост культурно-технического уровня рабочих
в СССР и сближение нх труда с умственным трудом как фактор общест­
венного прогресса. — Философские науки, 1963, № 4, с. 48—44.
К о г а и Л. И. Рост духовной культуры советских рабочих. М.,
1966, с. 45.

ная база
Вся их деятельность была направлена на удов­
летворение культурных запросов тружеников комбината, в
т'ом числе рабочих. Аналогичная картина наблюдается на
Магнитогорском и Кузнецком металлургических комбинатах,
Минском автомобильном. Харьковском тракторном, Омском
шинном заводах и на многих других предприятиях страны.
Подобного не может быть на капиталистических предпри­
ятиях. Недаром один из австралийских писателей, посетив­
ший в качестве корреспондента американской газеты город
Рудный, был поражен, когда, приехав в обеденный перерыв
на завод железобетонных изделий, попал на концерт мо­
лодежного симфонического оркестра, организованный прямо
в цехе. Рабочие бурно аплодировали музыке Гуно, Верди,
Бетховена, Чайковского, Глинки, Шостаковича. «Я объездил
полсвета, — заявил писатель, — побывал в Японии, Италии,
Англии, Индонезии, Индии, но я никогда еще не видел ниче­
го подобного! Симфонический концерт в цехе! Рабочие апло­
дируют музыке. Я в затруднительном положении. В Америке
.мне никто не поверит»

Социализм впервые ввел в общественную практику систе­
му планомерного руководства социальной жизнью. В. И. Ле­
нин писал: «...мы теперь получили довольно редкий в исто­
рии случай устанавливать сроки, необходимые для производ­
ства коренных социальных изменений, и мы ясно видим те­
перь, что можно сделать в пять лет и для чего нужны гораз­
до большие сроки»
Для развитого социализма характерна все более углуб­
ленная работа по повышению культурно-технического уров­
ня общего духовного развития рабочих и служащих в трудо­
вых коллективах на основе комплексного перспективного пла­
нирования.
Пионером комплексного планирования подготовки кадров,
повышения
идейно-политического и общеобразовательного
уровня трудящихся явилась Купавинская тонкосуконная фаб­
рика. В составляемых на 3 года перспективных планах соЦентральный архив ВЦСПС, Материалы III пленума Свердловско­
го промышленного Совета профсоюзов от 7 августа 1963 г.
Вопросы воспитательной работы в коллективе коммунистического
труда. Материалы конференции, вып. I. Красноярск, 1961, с. 135.
Л е н и н В. И. Поли. собр. соч., с, 45, с. 3 ^ .

цнально-экономическое развитие производственного коллек­
тива и профессионально-культурныГ! рост каждого рабочего
тесно увязывались с развитием предприятия. Центральное
место в этих планах занимала общеобразовательная и техни­
ческая учеба, партийно-политическое просвещение. Тем или
иным видом обучения были охвачены почти все рабочие. Уче­
ба вошла в их быт, в жизнь трудового коллектива. Свои
планы купавинцы выполняли успешно. Каждый второй, ра­
ботающий на фабрике, получил среднее, среднетехническое
или высшее образование
Если в 1950 г. на фабрике имели
образование ниже 8 классов 82,67о рабочих; то в 1975 г. их
процент снизился до 26, в том числе у рабочих, моложе
30 лет — до 2,4%.
Организация массовой учебы на предприятии оказала ре­
шающее влияние на успешное выполнение производственно­
го плана, помогла достигнуть высоких технико-экономиче­
ских показателей. Одной из первых Купавинской фабрике
было присвоено’звание Предприятия коммунистического тру­
да. Фабрика награждена орденом Ленина, она удостоена дип­
ломов и медалей на международных выставках в Брюсселе,
Монреале, Токио. Купавинцы из года в год завоевывают пер­
венство во Всесоюзном социалистическом соревновании, по­
лучают переходящее Красное знамя.
Почин коллектива Купавинской фабрики был одобрен и
получил активную поддержку Московского областного коми­
тета КПСС. Он обсуждался на заседании коллегии Министер­
ства легкой промышленности. Коллегия обязала руководите­
лей подведомственных предприятий широко использовать
опыт купавинцев, широко развернуть обучение кадров.
Число последователей купавинцев обогащается опытом
других предприятий. Так, вместо трехлеток на заводах и
фабриках страны все большее распространение получили пер­
спективные планы повышения культурно-технического уров­
ня рабочих, рассч<итанные на пятилетку. Зачинателями та­
кого планирования в первой половине 60-х гг. явились кол­
лективы ленинградских заводов «Металлист», Металли­
ческого, Невского машиностроительного, «Экономайзер»,
«Электросила». Большую помощь им в разработке пер­
спективных планов оказали ученые экономического факуль­
тета Ленинградского университета. Совместно с представите­
лями предприятий они разработали методику планирования.
См.: Партийное руководство комсомолом. М., 1974, с. 63.

Организация учебы членов трудовых коллективов на ос­
нове перспективных планов нашла активную поддержку со
стороны Ленинградского обкома КПСС
Вскоре такое пла­
нирование вошло в практику работы предприятий не только
Ленинграда, но и других городов Северо-Запада.
Немало интересного и поучительного в организации мас­
совой учебы рабочих кадров дал опыт Нижнетагильского ме­
таллургического комбината. До составления перспективного
плана на комбинате учился каждый четвертый человек. ^<азалось, что это не так уж и .мало. Однако на новом этапе
этого было уже недостаточно. Как отмечал секретарь парт­
кома В. С. Василенко: «Большое внимание росту кадров, ко­
нечно, уделялось и раньше. Но учеба в вечерних общеобразо­
вательных школах, техникумах и институтах не носила мас­
сового характера и охватывала только передовую часть тру­
дящихся... Прежняя система подготовки кадров по текущим
планам... устарела. Было принято рещение составить перспек­
тивный план массовой общеобразовательной и технической
подготовки кадров на всю семилетку с учетом того уровня
техники, которого она должна достичь в 1965 году» 'зв
Этот вопрос горячо обсуждался на собрании партийно-хо­
зяйственного актива комбината, состоявшемся в июле 1959 г.
Собрание единодушно поддержало предложение парткома
об организации более целенаправленной массовой системы
учебы, на основе перспективного плана. Директор комбината
издал приказ, в котором определялся уровень общеобразова­
тельной п технической подготовки, необходимый для 250 ра­
бочих ведущих профессий.
К разработке учебного плана партийный комитет привлек
многих коммунистов и ко.мсомольский актив, старых произ­
водственников, новаторов. Комсомол комбината обратился к
молодежи с призывом: «Молодой рабочий, определи себе
на семилетку конкретную программу повышения знаний и
деловой квалификации!» ‘з’.
В плане повышения культурно-технического уровня тру­
дящихся ко.мбината предполагалось в 1959—1965 гг. охваСм.: Пленум Центрального Комитета Коммунистической партии
Советского Союза. 24—28 июня 1059 г. Стенографический отчет. М., 1959,
с. 292.
1зв ь^ультурно-технический подъем трудящихся в период развернутого
коммунистического строительства. Тезисы выступлений на межвузовской
научной конференции. Вып. 3. Свердловск, 1961, с. 19—20.
Тагильский металлург, 1069, 18 дек.

тнть учебой 62,2 тыс. человек, в том числе в 7—8 классах об­
щеобразовательной
школы — 6 тыс., в 9—10 классах —
2,5 тыс., в техникумах одну тысячу человек
За год числен­
ность учащихся в школах рабочей молодежи увеличилась бо­
лее чем в 2 раза, в школе мастеров — в 1,7 раза, в институ­
тах и техникумах — в 1,6 раза. Появились цехи, где стали
учиться почти все рабочие ведущих профессий.
Свердловский обком КПСС изучил опыт нижнетагильцев
п рекомендовал распространить его на все предприятия обла­
сти. Вскоре к перспективному планированию повышения
культурно-технического уровня трудящихся перешли Ур'злмашзавод, Уралхнммашзавод, Серовский металлургический
комбинат и многие другие предприятия Свердловской обла­
сти.
Перспективное планирование повышения общеобразова­
тельного и культурно-технического уровня трудящихся осу­
ществляло все большее число предприятий страны. В то же
время жизнь показала, что надо теснее увязывать эти планы
с планами внедрения новой техники, с социальным развити­
ем трудовых коллективов. О назревшей необходимости тако­
го планирования, был поставлен вопрос н» XXIИ съезде
КПСС.
Инициатором разработки планов социального развития
предприятия выступила Ленинградская партийная органи­
зация '®. На ряде производственных объединений и предпри­
ятий («Светлана», «Электросила», «Металлический завод»,
«Электроаппарат», Невский машиностроительный, Ижорский,
Кировский заводы и др.) сразу же после XXIII съезда партии
началась активная работа по созданию перспективных пла­
нов социального развития трудовых коллективов. К 1970 г.
свыше 500 предприятий города имели такие планы
В ап­
реле 1969 г. ЦК КПСС рассмотрел вопрос о практике соци­
ального планирования на предприятиях Ленинградской об­
ласти и одобрил их опыт
Сегодня перспективное социально-экономическое плани­
рование осуществляется на многих предприятиях страны.
Подъс.м культурно-технического уровни советского рабочею клас­
са. М., 1961. с. 232—236.
См.: XXI11 съезд Коммунистической партии Советского Союза. Сте­
нографический отчет, т. 1. М., 1966, с. 146— 147.
6 “ Р о м а н о в Г. Партийная забота о повышении эффективности про­
изводства. — Коммунист, 1970, № 3, с. 88.
**' См.: М е л ь н и к о в Г. И. Место и роль трудового коллектива в
социальной структуре социалистического общества, с. 219.

Планы социального развития коллективов обеспечивают
тесное взаимодействие экономических, социальных и идеоло­
гических факторов повышения трудовой и общественно-поли­
тической активности трудящихся. В них органически сочета­
ется ‘инициатива снизу с централизованным государственным
планированием. Значительный раздел в планах посвящается
учебе кадров: общеобразовательной, политической, экономи­
ческой. «Можно с полным основанием заявить,— писал сек­
ретарь парткома ленинградского объединения «Светлана»
Е. В. Михайлов,— что комплексный план экономического и
социального развития коллектива стал качественно новой
формой воспитания трудящихся в решении коренных проблем,
стоящих перед предприятием»
Благодаря распространению социального планирования
усиливается воспитательное воздействие трудового коллекти­
ва. Опыт, накопленный многими партийными организациями
союзных республик, областей, городов и предприятий, пока­
зывает, что такое планирование дает возможность целена-правленно и комплексно осуществлять профессионально-тех­
ническое, общественно-политическое и культурное развитие
трудового коллектива и каждого трудящегося в отдельности.
Это имеет огромное значение в деле духовного роста совет­
ских рабочих.
Духовному развитию рабочих в период зрелого социализ­
ма способствует совершенствование форм и методов идеоло­
гической работы партийных организаций предприятий, стро­
ек, транспорта. Ее эффективность обеспечивается также си­
стемностью и комплексностью этой работы. Используя раз­
нообразный арсенал форм и средств идеологического воздей­
ствия, партия целенаправленно формирует духовный облик
трудовых коллективов, каждого трудящегося.
Основополагающее значение для усиления идейно-воспи­
тательной работы в трудовых коллективах
имеют выводы
XXV съезда КПСС о комплексном подходе к воспитанию, о
коммунистической идейности как сплаве знаний, убеждений
и практического действия, о выработке у каждого члена об­
щества активной жизненной позиции, сознательного отноше­
ния к общественному долгу, единства слова и дела. Новым
Идейно-воспитательная работа в производственном коллективе; опыт,
проблемы... М., 1976, с. 167.

проявлением заботы Центрального Комитета КПСС о по­
вышении эффективности коммунистического воспитания тру­
дящихся явилось постановление «О дальнейшем улучшении
идеологической, политико-воспитатель]юй работы», принятое
26 апреля 1979 г.
Заметно усилилась разработка актуальных проблем идео­
логической работы в трудовых коллективах. Они стали пред­
метом комплексных исследований, проводимых по инициати­
ве партийных организаций. Широко практикует такие ис­
следования Свердловский обком партии. При нем создан
специальный совет по организации научных исследований
проблем идейно-воспитательной работы в производственных
коллективах.
Убедительно свидетельствует об эффективности комплекс­
ного подхода к идеологической работе опыт Орскон город­
ской партийной организации, анализ которого дан в извест­
ном постановлении ЦК КПСС
Комплексное воспитание рабочих наиболее полно решает­
ся в трудовых коллективах. Об этом убедительно говорилось
на областных и городских конференциях, проходивших в
1979 г.
Представляет интерес организация комплексного
подхода к воспитанию рабочих на многих предприятиях Бе­
лоруссии. Ее главные направления: партийно-политическая
и экономическая учеба, повышение уровня общеобразова­
тельной и профессиональной подготовки, массово-политиче­
ская, культурно-просветительная и спортивно-массовая ра­
бота, развитие общественных начал в управлении производ­
ством н всеми делами коллектива. Организуют и координиру­
ют идейно-воспитательную работу, контролируют ее содер­
жание идеологические комиссии партийных комитетов. Под
их руководством работают группы социологических исследо­
ваний по обобщению опыта идейно-воспитательной деятель­
ности. Такая структура управления идеологической работы
на уровне производственного коллектива, писал секретарь
ПК КП Белоруссии А. Кузьмин, позволяет «придать действи­
тельно ко.мплексный характер, системность всему воспитаСправочник партийного работника. Вып. 18, с. 247—Й1.
См.: С Ленинградской областной партийной конференции. Правда,
1979, 21 янв.; С Кировской городской партийной конференции. Правда,
1979, 22 янв.; С Московской городской партийной конференции. Правда,
19719, 26 янв.

тельному процессу, включить в него новые силы, практически
все службы и организации предприятий»
В организации политической пропаганды партийные ор­
ганизации уделяют первостепенное внимание улучшению
качественного состава пропагандистов и политинформаторов.
В постановлении ЦК КПСС о работе с идеологическими кад­
рами в партийной организации Белоруссии ставится задача
совершенствования профессиональной подготовки идеоло­
гических кадров, особенно тех, кто работает непосредствен­
но в трудовых коллективах.
.Много занимаются повышением квалификации пропаган­
дистских кадров партийные комитеты Ульяновской области.
К руководству политкружками, школами и семинарами на
предприятиях и учреждениях здесь привлечено 12 тыс. про­
пагандистов, большинство из них члены КПСС, имеют выс­
шее образование. Для пропагандистов систематически про­
водятся курсы и семинары, на которых читаются лекции и
доклады по наиболее актуальным вопросам марксистско-ле­
нинской теории, текущей политики и партийного строительтва.
Большое внимание идеологическим кадрам уделяет пар­
тийная организация Первоуральского новотрубного завода
(Свердловская область). Политическую работу здесь ведут
1072 агитатора, 232 политинформатора, ,310 пропагандистов,
153 лектора, сотрудники заводского радио, многотиражной
газеты, активисты цеховой печати, работники Дворца куль­
туры и библиотек. Среди них четверо из пяти имеют высшее
н среднетехническое образование. Партком уделяет повсе­
дневное внимание творческой и методической учебе идеоло­
гических кадров, создает условия для их работы '''®.
С каждым годом возрастают требования к системе пар­
тийного просвещения. «Сейчас, на новом этапе, в который
вступает партия,— говорится в Отчетном докладе ЦК КПСС
XXV съезду партии, — важно, не снижая внимания ц вовле­
чению в партийную учебу все более широких масс коммуни­
стов и беспартийных, проявлять особую заботу о содержа­
нии этой работы, о повышении ее теоретического уровня»
' ‘5 К у з ь м и н Л. Улучшая идейно-нравственное воспитание. — Ком­
мунист, 1979, № 12, с, 51.
См.: Идейно-воспитательная работа в производственном коллекти­
ве: опыт, проблемы, с. 95,
Материалы XXV съезда КПСС, с. 74,

Эти положения конкретизированы в постановлении ЦК КПСС
о задачах партийной учебы от 4 июля 1976 г. *^8
Сегодня на предприятиях страны действует четкая систе­
ма марксистско-ленинского образования и экономической
учебы. Ею охвачено большинство трудящихся. Например, в
1979 г. 92% тружеников Москвы занимались в политпросе *‘*®.
Миллионы молодых рабочих занимаются в политпросвеще­
нии. В 1978/79 уч. году в системе партпроса обучалось свыше
3 млн. молодых людей, в системе комсомольской учебы _
более 8 млн., в школах коммунистического труда и других
массовых формах полнтобразования — 6,6 млн. юношей и
девушек
В овладении рабочей молодежью марксистско-ленинской
теорией важную роль стали играть Ленинский зачет и обще­
ственно-политическая аттестация, прочно вошедщие в прак­
тику работы комсомольских организаций предприятий и стро­
ек.
Политическая и экономическая учеба оказывает большое
влияние на рост политической культурк рабочих. Овладение
марксистско-ленинской теорией в тесной связи с жизнью,
формирование в процессе обучения научного мировоззрения
и коммунистической сознательности способствует улучшению
трудового и нравственного воспитания. Все это духовно обо­
гащает людей, вырабатывает у них потребность к творческо­
му труду, высокие нравственные принципы.
Так, по данным опроса, проведенного в Уфе среди рабо­
чих, занимавшихся в сети партийного просвещения, участво­
вали в рационализаторстве и изобретательстве 36 проц. слу­
шателей кружков по изучению истории КПСС, политэконо­
мии, философии, 60 проц. участников теоретических семина­
ров (среди остальных рабочих — 10 проц.), учились в шко­
лах, техникумах,
вузах 70 проц. (среди остальных —
18 проц.), пользовались книгами из библиотек — от 64 проц.
до 90 проц. (среди остальных — 42 проц.)
В то же время ЦК КПСС указывает, что в организации
партийной и экономической учебы есть немало недостатков.
В ряде случаев принижена ответственность коммунистов и
Справочник партийного работника. Вып. 17. М„ 1977, с. 308—310
'** Правда, 1979, 26 янв.
Комсомольская правда, 1979, 7 авг.
3 л о т н и к о в Р. А. Указ, соч., с. 97.

комсомольцев, руководящих кадров за глубокое изучение
марксистской теории, не преодолены полностью формализм
и начетничество, качество знаний не всегда отвечает возрос­
шему образовательному и культурному уровню слушателей.
В устранении этих недостатков — важный резерв повышения
качества и действенности политической учебы
В комплексе идейно-воспитательных средств в трудовых
коллективах все более возрастает роль устной пропаганды и
агитации. Центральный Комитет КПСС нацеливает партий­
ные организации на усиление этих действенных форм идеоло­
гической работы. Об этом говорится в постановлениях ЦК
КПСС «О руководстве Томского обкома КПСС средствами
массовой информации и пропаганды» (1977 г.), «О повыше­
нии роли устной политической агитации в выполнении реше­
ний XXV съезда КПСС» (1977 г.) и «О дальнейшем улучше­
нии
идеологической, политико-воспитательной
работы»
(1979 г.).
Хорошо зарекомендовали себя на практике единые планы
лекционной пропаганды на предприятиях; тематические лек­
тории, циклы лекций по важным социально-политическим
проблемам и приуроченные к юбилейным датам. Повсеместно
проводятся вечера политической информации, вопросов и от­
ветов, единые политдни, во время которых перед трудящими­
ся выступают руководящие работники. В Каунасе в третью
среду каждого месяца руководящие работники выступают на
предприятиях с докладами, разъясняют рабочим и служащим
внутреннюю и внешнюю политику партии, дают информацию
о работе местных партийных, советских и хозяйственных ор­
ганов. Для этого создано 16 пропагандистских групп
На Кишиневском трактористроительном заводе ежене­
дельно по четвергам на производственных участках выступа­
ют политинформаторы, во вторую пятницу каждого месяца
в цехах и в заводском клубе проводится «День лектора»
Интересный опыт организации политинформации накоп­
лен на Минском тракторном заводе. Здесь руководители пред­
приятия II цехов систематически встречаются с рабочими.
См.: О дальнейшем улучшении идеологической,
политико-воспи­
тательной работы. Постановление ЦК КПСС от 26 апреля 1979 г.
1979, с. 4;
у
Правда, 197-8, 31 янв.
См.: Идейно-воспитательная работа в производственном коллек­
тиве: опыт, проблемы, с. 117—118,

Примечательно, что если вначале на этих встречах трудящие­
ся задавали вопросы по организации быта, то постепенно на
первый план стали выдвигаться вопросы совершенствования
организации труда, внедрения достижений науки, техники и
передового опыта в производство
Однако имеющиеся возможности далеко не всегда исполь­
зуются для совершенствования постановки пропаганды и
агитации в трудовом коллективе. Уровень политической ин­
формации далеко не всегда отвечает запросам трудящихся.
Эффективность воспитательных мероприятий снижается там,
где возникает разрыв между словом и делом, не обеспечива­
ется единство организационной и идеологической работы, по­
следняя не увязывается с насущными задачами жизни трудо­
вого коллектива.
В период коммунистического строительства усилилось
внимание партийных организаций к вопросам нравственного
воспитания трудящихся. Огромное значение имеет сформули­
рованный в Программе партии моральный кодекс строителя
коммунизма. Конкретные задачи в области нравственного во­
спитания выдвинул XXV съезд КПСС. Эффективность нрав­
ственного воспитания достигается в том случае, если оно те­
сно увязывается с идейно-политическим и трудовым воспита­
нием. Им должны быть пронизаны вся трудовая деятель­
ность производственных коллективов, социалистическое со­
ревнование, стиль и методы работы партийных, хозяйствен­
ных и общественных организаций.
Трудовые коллективы применяют разнообразные средст­
ва влияния на повышение нравственной культуры рабочих.
Наряду с формированием научного мировоззрения и полити­
ческим воспитанием широко практикуются рабочие собрания,
ко.миссии рабочей чести.
Большую работу в этом направлении проводят обществен­
ные отделы кадров, товарищеские суды. Пропагандируется
личный пример передовых тружеников производства. В Ле­
нинграде, например, щнроко используют эти формы нравст­
венного воспитания партийные организации производствен­
ных объединений «Арсенал», «Пластполнмер», «Кировский
завод», фабрика им. Веры Слуцкой, совхоза «Петровский».
Интересный опыт накоплен в коллективе подмосковного за­
вода «Электросталь» и многих других.
См.: К о с о л а п о в Р. Трудовой коллектив. Забота о нравственном
здоровье. — Коммунист, 1976, № 13, с. 66.

Нравственное воспитание находится в неразрывной связи
с трудовым воспитанием. Главным в воспитании коммунисти­
ческой морали является прежде всего воспитание коммуни­
стического отношения к труду.
В период коммунистического
строительства накоплен
большой опыт по формированию у советских людей потребно­
сти в общественно-полезном труде. Массовая пропаганда
опыта передовых тружеников имеет большое значение для
воспитания людей в духе добросовестного выполнения трудо­
вого долга.
Большое воспитательное влияние на молодых рабочих ока_зывают трудовые династии, из поколения в поколение пере­
дающие лучщие традиции рабочего класса. На Уралмашзаводе, например, насчитывается более 1700 трудовых династий.
Здесь не только хранят славную заводских дел летопись, но
и делают все возможное, чтобы она «работала» на сегодняш­
ний день. На Нижнетагильском металлургическом комбинате
насчитывается 445 династий. Много трудовых династий на
Свердловском машиностроительном заводе им. М. И. Кали­
нина. Придавая большое значение роли трудовых династий в
воспитании рабочей молодежи, бюро Свердловского обкома
КПСС приняло постановление «О движении трудовых дина­
стий за коммунистическое отношение к труду и досрочное вы­
полнение плана девятой пятилетки». Совместно с облсовпрофом обком провел областную научно-практическую кон­
ференцию «Трудовые династии — носители трудовых тради­
ций рабочего класса».
В ряде предприятий страны разработаны и введены в дей­
ствие кодексы трудовой славы. Такой кодекс имеется, напри­
мер, на Полоцком заводе стекловолокна.
Борясь за его выполнение, коллектив предприятия добил­
ся того, что с каждым годом уменьшается число нарушителей
трудовой дисциплины и общественного п о р я д к а Э ф ф е к т и в ­
но используют трудовой кодекс в ленинградском объединении
«Арсенал». В нем изложены нормы труда, система мер мо­
рального и материального поощрения, принципы взаимоотно­
шений в трудовом коллективе. За пятнадцать лет безупреч­
ного труда работникам вручается нагрудный знак «Ветеран
труда «Арсенала», за двадцать пять лет выплачивается до­
полнительное пособие к отпуску. За особые заслуги перед
Правда, 1979, 14 июля.
194

коллективом присваивается звание «Заслуженный арсеналец»
Партийные организации особое внимание уделяют воспи­
танию трудящихся на революционных, боевых и трудовых
традициях Коммунистической партии и рабочего класса. Ве­
сомый вклад в эту работу вносят музеи трудовой славы на
предприятиях. В нашей стране насчитывается более 8 тыс.
таких музеев. Их посещают миллионы людей. На Харьков­
ском тракторном заводе знакомство новичка с предприятием
начинается в заводском музее. Бережно собрано здесь все,
что дорого коллективу, раскрывает его славную историю, бо­
гатые традиции. Музей стал оДним из центров массово-поли­
тической работы
С переходом к коммунистическому строительству широ­
кий размах приобрело наставничество. Одним из первых в
стране институт наставников возник в 1963 г. в ленинградском
объединении «Электросила» по инициативе коммунистов ап­
паратного цеха
Ряды наставников непрерывно увеличивав»
лнсь. На XVI съезде ВЛКСМ отмечалось, что только в Горь­
ковской области 37 тыс. ветеранов труда, новаторов произ­
водства шефствовали над молодыми рабочими
Опытные
рабочие, уважаемые в коллективе люди, имеющие жизненный
опыт, высокую квалификацию, помогают подростку, пришед­
шему впервые на производство, войти в рабочий коллектив,
продолжить его трудовые традиции. Одной из важнейших
функций наставничества является формирование у молодых
рабочих высокой сознательности, общественной активности,
воспитание культуры поведения, стремление повышать свой
культурный уровень.
Кадровая рабочая из Москвы, Герой Социалистического
Труда М. С. Иванникова говорила: «Помогая своим воспи­
танникам достичь новых высот в труде, мы одновременно за­
ботимся об их духовном и нравственном росте.. »
В объединении «Электросила» при парткоме действует
специальный семинар наставников. Наряду с обменом опы­
том слушатели знакомятся с проблемами коммунистическо­
го воспитания, с вопросами педагогики, психологии, специ’’’ Правда, 1978, 24 авг.
Правда, 1978, 26 марта.
XVI съезд ВЛКСМ. Стенографический отчет, т. 1. М., 1971, с. 41.
См.: Электросила, 196в, 3, 6 июля; 1964, 20 февр., 3 июня, 5 сент.
Правда, 1979, 10 июля.

фикой воспитания рабочих-подростков. Партийный комитет
совместно с профсоюзной организацией разработал «Памят­
ку наставнику по трудовому воспитанию подростков и моло­
дых рабочих».
В Ленинградской области действуют 30 народных уни­
верситетов и факультетов рабочей педагогики, где наставни­
ки изучают основы педагогики и психологии, формы, мето­
ды трудового и нравственного воспитания. Хорошо органи­
зовали учебу наставников Щелковский горком партии Мос­
ковской области, партком Кузнецкого металлургического
комбината имени В. И. Ленина и многие другие партийные
комитеты
Л. И. Брежнев на XVII съезде комсомола говорил: «На­
ставники как бы передают эстафету труда из настоящего в
будущее. И мы от всей души приветствуем представителей
славного рабочего класса, которые, не жалея сил и времени,
передают свой богатый опыт, свои знания молодой смене,
вступающей в больщую трудовую жизнь...»
Движение наставничества непрерывно развивается и со­
вершенствуется, приобретает новые формы. «Наряду с инди­
видуальным наставничеством, значение которого продолжает
расти,— писала газета «Правда»,— следует развивать на­
ставничество коллективное, рассматривая его как одно из
главных партийных, общественных поручений. . . »Сегодня
коллективное наставничество — важное средство повыщения
трудовой дисциплины, воспитания у людей высоких идейных
и нравственных качеств, создания здорового морально-пси­
хологического климата. Оно открывает новые возможности
для повыщения профессионального мастерства и общеобра­
зовательного уровня рабочих.
В духовном развитии современного рабочего большое ме­
сто занимает профессиональное обучение, которое проводит­
ся непосредственно на производстве. В типовом Положении
о. подготовке и повышении квалификации рабочих на произ­
водстве, утвержденном 18 октября 1969 г., установлена обя­
зательность профессионально-технической подготовки всех
вновь принятых рабочих, не имеющих производственной спе­
циальности или меняющих ее
Правда, 1977, 17 янв.
»
’«3 XVII съезд ВЛКСМ. Стенографический отчет, т. 1. М., 1975, с. 28.
Правда, 1976, 25 мая.
С.М.: Профессионально-техническое образование, 1969, № 3, с. 25.

о широком размахе профессионально-технического обуче­
ния на предприятиях свидетельствуют цифры: в 1960 г. было
обучено новым профессиям и специальностям 2,8 млн. рабо­
чих, в 1970 г. — 4,8 млн., в 1978 г. — 5,8 млн. Кроме того,
около 200 тыс. человек ежегодно оканчивают школы фабрич­
но-заводского ученичества при предприятиях
Таким обра­
зом, подготовка непосредственно на производстве остается
преобладающей формой обеспечения народного хозяйства ра­
бочими кадрами, на ее долю сегодня приходится около 70%
вновь обученных рабочих
Партия и правительство уделяют постоянное внимание
профессионально-техническому обучению рабочих и повыше­
нию их квалификации. Это нашло отражение в решениях
съездов КПСС, в ряде постановлений ЦК КПСС и Советско­
го правительства. В январе 1980 г. было принято постановле­
ние ЦК КПСС и Совета Министров СССР «О мерах по даль­
нейшему совершенствованию подготовки и повышению ква­
лификации рабочих на производстве»
В нашей стране подготовка рабочих на производстве и
обучение новым профессиям осуществляются путем индиви­
дуального и бригадного ученичества, обучения в школах, на
курсах с отрывом и без отрыва от производства. На многих
предприятиях действуют учебно-курсовые комбинаты. Так, на
предприятиях транспорта, угольной и нефтеобрабатывающей
промышленности к началу десятой пятилетки 50—60% рабо­
чих получали специальность в этих комбинатах, которые ра­
ботают по программам профессионально-технических учи­
лищ '®®.
Важную роль в культурно-техническом росте рабочих за­
нимает повышение квалификации. Издавна самым почетным
в народе было звание мастера, умельца. Чтобы достигнуть
высокого мастерства, теперь требуется профессиональная эру­
диция, непрерывное повышение знаний в разных областях
науки, обогащение опытом работы. Следовательно, поднимая
уважение к этому высокому званию, необходимо всемерно
развивать и поощрять естественное стремление труженика к
профессиональному совершенству.
Народное хозяйство СССР в 1970 г., с. 529; Народное хозяйство
СССР в 1978 г., с. 382,
‘“^ С ы с о е в а В. А. Труд советского рабочего. М., 1979, с. 65.
Правда, 19Э0, 22 янв.
См.: Б л я Xм а н Л. Указ, соч., с. 25.

На необходимость систематического повышения квалифи­
кации работников народного хозяйства указывается в Про­
грамме КПСС
Заботой о повышении квалификации рабо­
чих проникнуты «Основы законодательства Союза ССР и со-юзных республик о труде». В них имеется специальная глава
о льготах для рабочих и служащих, совмещающих работу с
обучением
С каждым годом увеличивается число рабочих, прощедших обучение по повышению квалификации: в 1960 г. повы­
сили квалификацию 5,4 млн., в 1970 г. — 9 млн., в 1978 г.—
21,6 млн. человек'■^2. Кроме того, существуют многообразные
общественные формы повышения квалификации. Наиболее
распространенными формами повышения квалификации явля­
ются школы по изучению передовых методов труда, курсы
целевого назначения, производственно-технические курсы,
обучение вторым и смежным специальностям.
В росте профессионально-технического мастерства рабо­
чих все более значительное место занимают университеты
технического прогресса, научно-техническая и производст­
венная пропаганда, техническое творчество, экономическая
учеба. Исключительно благоприятное влияние на рост куль­
турно-технического уровня рабочих оказывает социалистиче­
ское соревнование. В условиях научно-технической револю­
ции все большее внимание уделяется связи профессиональ­
но-технической подготовке с экономической учебой рабочих.
XXI съезд КПСС выдвинул требование дать минимум экокомических знаний всем трудящимся. В постановлении ЦК
КПСС от 9 января 1960 г. «О задачах партийной пропаган­
ды в современных условиях» партийным организациям
предлагалось сосредоточить внимание на пропаганде эконо­
мических знаний
Широкого размаха экономическая учеба достигла после
сентябрьского (1965 г.) Пленума ЦК КПСС и XXIII съезда
партии. В программу-минимум экономического образования
рабочих включается изучение планирования и экономнче-

Программа Коммунистической партии Советского Союза. М., 1973,
с. 75.
311

См.: Справочник партийного работника, вып. 11. М., 19i71, с. 310—

Народное хозяйство СССР в 1970 г., с. 629; Народное хозяйство
СССР й 1978 г., с. 382.
КПСС в резолюциях, т. 8, М., 19712, с. 50.

СКОРО стимулирования, хозяйственного расчета, научной ор­
ганизации труда, знакомство с экономическими -расчетами^ с
основами трудового права и Положением о социалистиче­
ском производственном предприятии. ЦК КПСС принял в ав­
густе 1971 г. постановление «Об улучшении экономического
образования трудящихся»
ЦК указал, что экономическая
подготовка должна рассматриваться как важная сторона в
повышении квалификации каждого работника.
Примечательно, что рабочие «Уралмаша» сами разрабо­
тали программу экономического образования, которая затем
была одобрена на собраниях трудящихся в цехах и на участ­
ках
В октябре 1973 г. газета «Правда» писала: «Минув­
ший учебный год стал первым годом по-настоящему массо­
вой экономической учебы». В 1972/73 уч. году свыще 40%
слушателей системы партийной учебы изучили экономическую
теорию и политику партии
Через систему экономического
образования, отмечалось на XXV съезде партии, прошло бо­
лее 42 млн. человек, 36 млн. продолжают обучение
Новым проявлением заботы партии об экономическом об­
разовании рабочих, трудящихся явилось постановление ЦК
КПСС от 2 августа 1978 г. «О работе партийных организаций
Башкирии по усилению роли экономического образования
трудящихся в повышении эффективности производства и ка­
чества работы в свете решений XXV съезда КПСС».
Одним из основных направлений в овладении специальны­
ми знаниями и повышении профессиональной подготовки р а '
бочих является научно-техническая пропаганда. Она прово­
дится соответствующими секциями общества «Знание», на
предприятиях организуются «Дни новатора», «Дни техниче­
ской информации», научно-технические семинары и конферен­
ции, вечера слетов передовиков производства, смотры-конкур­
сы на лучшую организацию научно-технической пропаганды;
передовой опыт, производственные и научно-технические до­
стижения изучаются в народных университетах технического
прогресса, освещаются в периодической печати, специальной
литературе, по радио и телевидению.
При обкомах и горкомах КПСС действуют советы содейКПСС в резолюциях, т. 10, с. 498—505.
Правда, 1970, 25 марта, 5 авг.
*’• Правда, 1973, 4 сент.
Материалы XXV съезда КПСС, с. 77; Справочник партийного ра­
ботника. Вып, 18, с. 389—399.

ствия пропаганде и внедрению в производство достижении
науки и передового опыта. При многих райкомах партии Ле­
нинградской области созданы кабинеты технической пропа­
ганды и советы содействия техническому прогрессу
На
многих заводах имеются специальные отделы технической ин­
формации, общественные бюро технической информации
(ОБТИ). В 1970 г. на промышленных предприятиях стра­
ны действовало свыше 30 тыс. ОБТИ
Наряду с ними на­
учно-техническую пропаганду ведут бюро экономического
анализа, советы научной организации труда, секции и
творческие бригады. В 1978 г. секции научно-технического об­
щества объединили 8,5 млн. трудящихся
Подъем трудовой активности рабочего класса в период
коммунистического строительства нашел яркое выражение в
дальнейшем развитии
социалистического
соревнования.
В 1970 г. в нем участвовало свыше 70 млн. рабочих и слу­
жащих
(87,9% всех работающих), в начале 1977 г. —
97,5 млн.
В десятой пятилетке трудовые коллективы развернули со­
циалистическое соревнование за повышение технического
уровня II качество продукции, внедрение в производство на­
учно-технических достижений и высокие темпы роста произ­
водительности труда, более полное использование оборудова­
ния, экономию материалов, совершенствование организации
производства и управления.
Партийные организации предприятий, возглавляя социа­
листическое соревнование, учитывают объективные экономи­
ческие н социальные процессы, улучшают работу по трудо­
вому и нравственному воспитанию рабочих и служащих. На­
пример, на Пермском телефонном заводе юноши и девушки,
пришедшие в трудовой коллектив, соревнуются за звание
«Преемник рабочей чести». Молодежь соревнуется за звание
«Лучший молодой рабочий». Широкий размах получило со­
ревнование за звание «Лучший по профессии», «Работник
высокой культуры», «Отличник качества» ‘^2.
Партийный архив Ленинградского обкома КПСС, ф. 26, оп. 80,
д. 232, л. 19—20.
Молодежь и труд. М., 1970, с. 241.
Правда, 1978, 2 февр.
**' Правда, 1977, 29 марта.
См.: Идейно-воспитательная работа в производственном коллек­
тиве: опыт, проблемы, с. 36—37.

Развертывая социалистическое соревнование, партийные
организации уделяют внимание повышению квалификации
рабочих. Коммунисты Московского автомобильного завода
имени И. А. Лихачева обратились к своему коллективу с при­
зывом «В новую пятилетку—с новыми знаниями». Под руко­
водством парткома была разработана система технико-эко­
номической учебы. В девятой пятилетке ею было охвачено
90% рабочих ЗИЛа
Социалистическое соревнование стало неотъемлемой чер­
той советского образа жизни. В нем ярко проявляется демо­
кратизм нашего общества, трудящиеся непосредственно уча­
ствуют в управлении производством. Анализ, проведенный на
предприятиях Свердловской области, показал, что 72% ра­
бочих регулярно участвовали в обсуждении условий социали­
стического соревнования, 78% — в обсуждении обязательств,
принимаемых бригадами и сменами. Две трети рабочих по­
стоянно следили за показателями соревнования
В условиях развитого социализма еще больше возраста­
ют воспитательные функции соревнования. «В условиях зре­
лого социализма,-— отмечалось в постановлении ЦК КПСС
«О 50-й годовщине первого пятилетнего плана развития на­
родного хозяйства СССР»,^— соревнование стало мощным дви­
гателем не только экономического, но и социального прогрес­
са, духовного, нравственного расцвета советского общест­
ва»
Социалистическое соревнование стало действенным фак­
тором формирования у трудящихся чувства причастности к
единой многонациональной семье советского народа. Приме­
ром этого служит соревнование трудящихся Литвы и Бело­
руссии. Ныне нет такой области, где бы не перенимался пе­
редовой опыт той или иной республики.
Наиболее ярким выражением трудового энтузиазма на­
родных масс явилось движение за коммунистическое отнощение к труду. К XXII съезду КПСС звание коллективов
коммунистического
труда завоевало 800 предприятий и
187 тыс. бригад. В 1970 г. в движении за коммунистическое
Партийная организация ЗИЛа в борьбе за ускорение технического
прогресса.
19(74. с. 89.
*®‘ См.: Идейно-воспитательная работа в производственном коллекти­
ве: опыт, проблемы, с. 16.
Коммунист, 1979, № 5, с. 6.

отношение к труду принимало участие более 37 млн. чело­
век, в 1973 г. — 45 млн., в 1977 г. — 57,8 млн. ‘8®
Возникнув в рамках отдельных брнгад, оно вскоре охва­
тило десятки тысяч участков, цехов, а затем предпри­
ятий и организаций в промышленности, строительстве, на
транспорте, в сфере обслуживания, став, таким образом, ши­
роким общественным движением трудовых коллективов.
С 1965 по 1979 г. число предприятий и организаций, завое­
вавших звание коллективов коммунистического труда, возро­
сло.
Одна из наиболее характерных черт движения за коммуннческий труд — обязательное повышение культурно-техни­
ческого уровня народных масс. Включившись в это движение,
многие миллионы трудящихся стали повышать свой общий
и специальный уровень образования. Партийные организации
много сделали, чтобы охватить тем или иным видом учебы
всех участников движения. Наиболее ярко это проводилось
в создании школ коммунистического труда. Первая школа
была создана в августе 1962 г. на Ленинградском металличе­
ском заводе имени XXII съезда КПСС
Сегодня редко встре­
тишь предприятие или стройку, где бы не было таких школ.
Например, на Московском ГПЗ № 1 в 1977/78 уч. году насчи­
тывалось 162 школы коммунистического труда
Значение движения состоит в том, что оно сочетает стрем­
ление к высокопроизводительной работе с повышением про­
фессионального мастерства, уровня образования^ и общей
культуры, с соблюдением норм коммунистической морали.
Данные исследований говорят о том, что участники дви­
жения за коммунистический труд более активно участвуют
в общественной работе, рационализаторстве и изобретатель­
стве, учатся, состоят читателями библиотек, посещают куль­
турно-просветительные учреждения, занимаются спортом
Таким образом, трудовые коллективы, сплачивая рабо­
чих, становятся все более действенной силой в их политиче­
ском, трудовом и нравственном воспитании, в повышении
XXII съезд КПСС. Стенографический отчет, т. 1, с. 502; Правда,
См ' Г ' з ' и н о в ь е в .М. П. Роль партийных организаций в создании
и совершенствовании работы школ коммунистического труда. Л., 1964.
См ■ Растет социальная активность трудящихся, с. 67—69.
С.М.. З л о т н и к о в Р. А. Духовные потребности советского рабо­
чего. Саратов, 1975, с. 158.

уровня каждого трудящегося. В этом большая заслуга пар­
тийных организаций предприятий, строек, транспорта.
Социализм не только открыл рабочим, всем трудящимся
широкий доступ к богатствам культуры, но и сделал их не­
посредственными творцами духовных ценностей.
Рабочий класс активно участвует в повышении культуры
труда. Борь-ба за звание предприятия высокой культуры ста­
ла нормой деятельности миллионов советских рабочих.
Миллионы рабочих участвуют в научно-техническом твор­
честве. В 1969 г. на Московском автозаводе имени И. А. Ли­
хачева было положено начало движению научно-техническо­
го творчества молодежи. Его девизом стало «Знать новое, со­
здавать новое, внедрять новое». Почин получил широкое рас­
пространение. Так, во Всесоюзном смотре, проводимом ЦК
ВЛКСМ совместно с профсоюзами, министерствами и ведом­
ствами в 1969—1970 гг. под девизом «Ленинскому юбилею —
мастерство и поиск молодых!», приняло участие около 7 млн.
ч е л о в е к З а два года десятой пятилетки число молодых но­
ваторов — участников Всесоюзного смотра научно-техниче­
ского творчества молодежи — увеличилось на 4 млн. и до­
стигло 17,5 млн. человек. Действовало 350 тыс. общественных
творческих объединений, 98 тыс. кружков научно-технического
творчества, около 30 тыс. школ молодого рационализатора и
изобретателя
Рабочий класс вносит существенный вклад в развитие ма­
териальной базы культуры. А. М. Горький говорил, что куль­
туру делают 3 человека: ученый, ху'дожник и рабочий
Че­
рез партийные, государственные и общественные организа­
ции рабочие принимают непосредственное участие в управле­
нии культурно-просветительной работой.
В деле духовного обогащения рабочих все более возраста­
ет роль культпросветучреждений, печати, радио, телевиде­
ния, искусства.
В культурном росте трудящихся важное значение имеет
книга. В. И. Ленин отмечал: «Одно из самых больших зол и
бедствий, которое осталось нам от старого капиталистическо­
го общества, это разрыв книги с практикой жизни...»‘®®. По­
стоянная забота о теснейшей связи книги с общественной
**'’ Комсомольская правда, 1974, 22 мая.
Комсомольская правда, 1978, 18 мая.
См.: К р у х м а л е в А, Е. Рабочий класс СССР, с. 85.
Л е н и н В, Н. Поли. собр. соч., т. 41, с. ЗС2.

жизнью стала лейтмотивом деятельности Коммунистической
партии в издательской области
Право граждан Советского
Союза на пользование достижениями культуры наряду с дру­
гими гарантиями обеспечивается, как это записано в статье
46 Конституции СССР, развитием книгоиздательского дела
и периодической печати
По объему выпуска печатной про­
дукции Советский Союз на протяжении многих лет занимает
ведущее место в мире. Каждый четвертый житель нашей
страны учится. Каждая четвертая книга, издаваемая у нас,—•.
учебник
Советские люди — самые читающие на планете.
На одного человека в СССР приходится в 3 раза больше книг
и брошюр, чем в среднем во всем мире
К услугам трудя­
щихся 350 тыс. государственных и общественных библиотек с
фондом 4,2 млрд, томов
Библиотечным обслуживанием
фактически охвачены все предприятия. Повсеместно внедрен
доступ к книжным фондам.
Библиотеки постоянно оказывают помощь рабочим выс­
шей квалификации в освоении передового опыта. Все шире
практикуются книжные выставки, литературные вечера, чи­
тательские конференции. Перед читателями выступают пере­
довики и новаторы производства, руководители предприятий,
видные ученые и писатели. Велико значение движения книго­
любов. По их почину в 1974 г. создано Общество любителей
книги, в рядах которого сегодня 60 тыс. коллективных чле­
нов — предприятий, колхозов, совхозов, учреждений, учебных
заведений и 9 млн. рабочих, колхозников, ученых, студен­
тов 199
в развитии библиотечной работы важную роль сыграло
постановление ЦК КПСС «О состоянии и мерах улучшения
библиотечного дела в стране», принятое 22 сентября 1959 г.
В 1974 г. ЦК КПСС принял постановление «О повышении ро­
ли библиотек в коммунистическом воспитании трудящихся и
научно-техническом прогрессе»^®'. Реализация этих постановСм.; С и у к а л и н Б. Книга в советском обществе. — Коммунист,
1978, № 12, с. 59—70.
Конституция (Основной Закон) Союза Советских социалистических
^^^т'^К.ПСС во главе культурной революции в СССР. М., 1972, с. 318.
Правда, 1979, 15 июня.
См.: Правда, 1979, 213 авг.
Там же.
2'"’ Справочник партийного работника, вып. 3', с. 478—484.
2“* Справочник партийного работника, вып. 15, с. 350—484.

леннй помогла поднять работу библиотечных учреждений на
более высокий уровень. .
С ростом благосостояния народа растет количество книг
в личных библиотеках трудящихся. Книга пришла буквально
в каждый дом. По данным социологических исследований, в
домашних библиотеках сосредоточено около 30 млрд, книг—
гораздо больше, чем в фондах коллективного пользования
Наблюдаемый сегодня повсеместно рост спроса на печатные
издания отражает неуклонное повышение духовного потенци­
ала советского общества.
Распространению в массах достижений подлинной куль­
туры служат средства массовой информации — газеты, жур­
налы, телевидение, радио, информационные агентства.
Забота об эффективности средств массовой информации и
пропаганды всегда была и остается сердцевиной партийного
руководства ими. Решения съездов партии, постановления ЦК
КПСС по актуальным вопросам идеологической работы, вы­
ступления Л. И. Брежнева, в которых затрагивались пробле­
мы повышения эффективности печатного слова и других
средств массовой информации, стали для партийных комите­
тов программой действия.
Ныне поистине могуч арсенал советской периодической
печати: 7985 газет, издаваемых на 56 языках народов СССР
разовым тиражом почти 170 млн. экземпляров; 4726 журна­
лов и изданий журнального типа с годовым тиражом свыше
3,8 млрд, экземпляров
В среднем на семью теперь прихо­
дится более четырех периодических изданий. Это высокий
показатель, и он говорит о росте авторитета и влияния нашей
печати
В периодической печати находят всестороннее освещение
вопросы идейно-политического, трудового и нравственного
воспитания, комплексного подхода к воспитанию в трудовых
коллективах, учебных заведениях. На эту тему систематиче­
ски публикуют интересные материалы центральные, респуб­
ликанские, краевые, областные, районные и многотиражные
газеты. Сегодня нельзя представить себе ни одну газету без
ярких, содержательных материалов, подготовленных рабсель­
корами.
Правда, 1979, 15 июня.
См.: Ц у к а с о в С. Советская печать — путь повышения эффек­
тивности и качества. — Коммунист, 1977, № 7, с. 11.
См : Правда, 1979, 9 авг.

Сила советской печати — в партийном руководстве, вни­
мании и заботе со стороны партийных организаций. Как от­
мечалось на XXV съезде КПСС, они призваны осуществлять
повседневное, конкретное руководство прессой, добиваться
повышения идейного уровня и действенности ее выступлений.
В духовном росте советских людей значительно возросла
роль телевидения. Широкое развитие сети телевидения, но­
вые большие возможности для повседневного политического,
нравственного и эстетического воспитания трудящихся и чле­
нов их семей постоянно увеличивают аудитории телезрителей.
В девятой пятилетке передачи смотрело свыше 70,% насе­
ления страны. Сегодня у трудящихся СССР более 70 млн.
телевизоров
Важную роль в массовом развитии телевидения сыграли
постановления ЦК КПСС «О дальнейшем развитии советско­
го телевидения» (1960 г.) и «Об учебно-образовательной про­
грамме телевидения». (1965 г.)
Киностудии по заказу те­
левидения создают художественные фильмы.
В телепередачах все чаще находит отражение тема рабо­
чего человека, его духовного мира. Многие материалы доку­
менталистов посвящены рабочему человеку на производстве,
в общественной жизни. Создан цикл телевизионных картин
«Отцы и дети».
Наряду с телевидением видную роль в коммунистическом
воспитании и повышении культурного уровня рабочего клас­
са играет радио. В 1960 и 1964 гг. ЦК КПСС принял постановление, направленное на улучшение радиовеи1ания
Ныне
в стране действуют более тысячи радиостанций, 70 млн. радиоприемннков и около 74 млн. радиотрансляцимных точек,
радиопередачи ведутся на 67 языках народов CCCF . На
протяжении многих лет работает «Радиоуниверситет культу­
ры».
В воспитании рабочих, росте их культурно-технических
знаний, расширении культурного уровня значительную роль
играют клубы, дома и дворцы культуры. В С С С Р свыше
135 тыс. клубов и домов культуры, около 29 тыс. народных
205 Правда, 1973, 31 авг., 1976, 29 яив., 1979, 9 япв.
200 Справочник партийного
идеологнческой работы КПСС. Сб. док. (1965 1973). j .,

Вопросы
с 569, •

^^^207 См . Справочник партийного работника. Вып. 3, с. 516—523; Вып.
6, с. 356—367.
208 Правда, 1979, 9 авг.

университетов 209. Трудно найти крупное предприятие, где бы
не было клуба.
Неуклонно растет как число самих культурно-просвети­
тельных учреждений, так и число их посещений, в том числе
рабочими. Этот рост обусловлен всенародным подъемом ду­
ховной культуры развитого социалистического общества.
Сейчас благодаря телевидению, кино и радио спектакли
и концертные программы смотрят и слущают миллионы лю­
дей. Театральное и музыкальное искусство доходит до самых
отдаленных уголков нащей страны. Характерно, что распро­
странение телевидения не привело к снижению интереса к те­
атрам, концертам, кино, музеям.
«Цехами культуры» уважительно называют клубы рабо­
чие заводов, фабрик, совхозов. И в этом глубокий смысл:
каждый может пополнить здесь свои знания, пообщаться с
друзьями, вместе с семьей интересно провести досуг. Прочно
связанные с повседневными делами трудовых коллективов,
клубы всю свою работу ставят на службу коммунистическому
воспитанщр советских людей, плодотворно участвуют в фор­
мировании их активной жизненной позиции, приобщении к
духовным богатств-ам развитого социализма. Здесь проводят­
ся торжественные и тематические вечера, праздники труда,
встречи рабочих-умельцев, встречи по профессиям н многие
другие массовые мероприятия.
Коммунистическая партия и Советское правительство по­
стоянно направляют работу клубных учреждений, создают
для них прочную материальную базу, планомерно расщнряют их сеть. В постановлении ЦК КПСС «О мерах по дальней­
шему развитию самодеятельного художественного творче­
ства», в частности, записано: «Обратить особое внимание на
улучшение содержания работы клубов, дворцов и домов куль­
туры...» Партийные организации предприятий уделяют боль­
шое внимание работе клубов.
Практика показывает, пишет газета «Правда», что бога­
той духовная жизнь становится там, где партийные и совет­
ские организации целеустремленно занимаются вопросами
культуры, заботливо работают с ее кадрами и распространя­
ют опыт лучших культурно-просветительных учреждений
Одним из замечательных проявлений народной иннциаНародное образование, наука н культура СССР. Стах, сборник М
1977, с. 211.
'
Правда, 1979, 5 июля.

тивы на новом этапе коммунистического строительства явля­
ются университеты культуры, действующие при клубах и
дворцах культуры промышленных предприятий, строек, сов­
хозов. Они стали создаваться одновременно с развитием дви­
жения за коммунистическое отношение к труду. В их создании
отразилось стремление трудящихся к знаниям, повышению
своего культурного уровня. В 1976 г. в стране насчитывалось
4680 университетов культуры. В свободное от работы время
в них занималось около миллиона ч е л о в е к З а последние
годы число слушателей университетов значительно увеличи­
лось, что свидетельствует об активизации их деятельности.
Университеты культуры являются, можно сказать, дети­
щем партийных организаций, хотя и находятся непосредствен­
но в введении профсоюзов.
В свое время А. В. Луначарский писал: «Образование не
есть только школьное дело. Школа дает ключи к этому обра­
зованию. Внешкольное образование есть вся жизнь! Всю
жизнь должен человек себя образовывать»
Важной формой получения рабочими и служащи.мн зна­
ний, существенно дополняющих систему государственного об­
разования, стали сегодня народные университеты. В 1962/63 уч.
году их насчитывалось 10,5 тыс. с числом слушателей 1 млн.
850 тыс. человек, из которых около половины составляли ра­
бочие и колхозники
В 1978/79 уч. году в 40 тыс. народных
университетах обучалось свыше 11 млн. слушателей, что го­
ворит о большой их популярности среди трудящихся
8 ок­
тября 1968 г. ЦК КПСС принял постановление «Об улучше­
нии работы народных университетов»
определившее даль­
нейшее развитие этих учебных заведений. Знаменательно, что
предложение о создании одного из первых народны.х универ­
ситетов было подано рабочими.
Народные университеты, многие из которых действуют
при дворцах культуры фабрик и заводов, строительных орга­
низаций, обогащают духовный мир слушателей, расширяют
Правда, 1976, 19 авг.
См.; Комсомольская правда, 1979, 11 мая.
Справочник партийного работника. Вып. 3, с. 344.
Комсомольская правда, 1979, 11 мая.
Справочник партийного работника. Вып. 3, с. 297—301.

их кругозор, пополняют запас знании, способствуют разви­
тию интересов и творческих способностей
XXV съездом КПСС предусмотрено дальнейшее развитие
народных университетов, совершенствование их деятельно­
сти. Эти задачи вытекают из необходимости сделать народ­
ные университеты подлинными центрами массового образова­
ния и профессионального обучения, подъема культуры со­
ветских людей.
В условиях развитого социализма, когда значительно вы­
рос общеобразовательный уровень трудящихся и повышают­
ся их духовные запросы, значительно возрастает значение эс­
тетического воспитания. Широкое внедрение эстетической
культуры в производство несомненно повышает количествен­
ные и качественные показатели трудовой деятельности рабо­
чих. Эстетическая культура, являясь составной частью обще­
го культурного развития человека, играет активную роль в
его формировании как личности. Она во многом способствует
разу.мному использованию свободного времени, поскольку
связана с воспитанием культуры духовных запросов человека.
Эстетическое воспитание осуществляется в острой борьбе с
влиянием буржуазной идеологии, пытающейся пропаганди­
ровать чуждые социализму низкопробные образцы буржу­
азного искусства.
Огромную роль в воспитании трудящихся играют худо­
жественная литература и искусство. В Программе КПСС го­
ворится, что литература и искусство «развивают в советском
человеке качества строителя нового мира. Они призваны слу­
жить источником радости и вдохновения для миллионов лю­
дей, выражать их волю, чувства и мысли, служить средством
их идейного обогащения и нравственного воспитания»
Партийный подход к вопросам литературы и искусства
сочетает чуткое отнощенне к художественной интеллигенции,
помощь в ее творческих поисках с принципиальностью, с за­
ботой о повышении воспитательной роли советского искус­
ства. Это ярко проявилось в постановлении ЦК КПСС от
12 октября 1976 г. «О работе с творческой молодежью»
Годы коммунистического строительства характеризуются
2'® См. подробнее: Растет социальная активность трудящихся. М., 1979,
с. 181; Партийная организация ЗИЛ в борьбе за ускорение технического
прогресса. М., 1974, с. 24.
Программа Коммунистической партии Советского Союза, с. 131.
Об идеологической работе КПСС. Сб. док., с. 598—^602.

активизацией деятельности творческой интеллигенции, кото­
рая вносит все более весомый вклад в общенародное дело
строительства коммунизма. Появились новые произведения
и постановки, которые реалистично, с партийных позиций ос­
вещают прошлое п настоящее нашего народа, сосредоточива­
ют внимание на важных проблемах коммунистического стро­
ительства. Возрос интерес писателей к созданию новых высо­
кохудожественных произведений о рабочем классе, человеке
труда.
Повышается воспитательная роль киноискусства. Массо­
вость кино, разнообразие художественных приемов и средств,
сила эмоционального воздействия на человека дают киноис­
кусству огромные возможности в формировании коммунисти­
ческого мировоззрения, высоких нравственных принципов со­
ветских людей. Проявлением заботы партии о развитии ки-иематографии явилось постановление ЦК КПСС «О мерах
по улучшению руководства развитием художественной кине­
матографии», принятое в 1962 г.
Спустя 10 лет, ЦК КПСС
принял постановление «О мерах по дальнейшему развитию
советской кинематографии»
в котором всесторонне про­
анализировал состояние киноискусства, вскрыл имеющиеся
недостатки, сформулировал четкую программу дальнейщего
развития киноискусства.
Сегодня с полным основанием можно говорить о значи­
тельных достижениях в развитии советского кино. Возросло
количество выпускаемых кинофильмов, на экране стали чаще
появляться новые ленты о современном рабочем. «В нашей
стране кино,— подчеркивалось в приветствии ЦК КПСС, Пре­
зидиума Верховного Совета и Совета Министров СССР «Ки­
нематографистам Советского Союза»,— впервые стало вели­
ким, подлинно народным искусством, его выдающиеся про­
изведения получили заслуженное признание во всем мире
и выполняют важную роль в приобщении самых широких
трудящихся масс к богатствам передовой культуры» 221.
Пафос революционной борьбы и труда советского народа
находит убедительное отражение и в художественных полот­
нах, в скульптурных образах мастеров изобразительного ис­
кусства. Их лучшие произведения раскрывают силу и красоту
характера советского человека, показывают жизнь во всем
Справочник партийного работника. Вып, 4, с. 447—450.
Справочник партийного работника. Вып. li, с. 210—215.
-2' Правда, 1909, 28 авг.

ее многообразии и коммунистической перспективе. В нашей,
стране ежегодно устраиваются тысячи художественных вы-ставок. С их помощью изобразительное искусство все глубже
проникает в жизнь народа. В период подготовки к Всесоюз­
ной выставке «Самодеятельные художники — Родине!», по­
священной 60-летню Советской власти, местные оргкомитетыорганизовали свыше 10 тыс. выставок, в них приняли уча­
стие 56 тыс. человек
Широкие массы рабочих все больше приобщаются к му»
зыке, которая обогатилась многими замечательными произ­
ведениями советских композиторов. Советское государство
проявляет постоянную даботу о том, чтобы мир музыки об­
лагораживал чувства людей, окрылял душу, рождал жажду
творить добро на благо общества.
Деятели искусства черпают вдохновение в общении с тру­
дящимися, с представителями рабочего класса. На предпри­
ятиях и стройках можно видеть писателей, художников, ар­
тистов, композиторов. На VI Всесоюзном съезде композито­
ров, проходившем в ноябре 1979 г., отмечался растущий ин­
терес трудящихся к музыке: более миллиона ее любителей
побывали за последние годы на творческих встречах с ком­
позиторами, которые прошли в цехах заводов и фабрик, в до­
мах культуры совхозов и колхозов 223.
Крепнет связь между трудовыми коллективами и творче­
скими организациями. Такое содружество обогащает литера­
туру и искусство. В свою очередь творческая интеллигенция
помогает общественным организациям в эстетическом воспи­
тании и культурном развитии рабочих. С одной стороны, идет
живительный процесс обогащения литературы и искусства
знанием жизни, с другой — приобщение широких масс тру­
дящихся к ценностям культуры.
Благодаря усилиям партии и правительства, профсоюзов,,
комсомола миллионы рабочих вовлекаются в художественную
самодеятельность. В 1977 г. в 800 тыс. кружков и коллекти­
вов художественной самодеятельности занималось 15 млн.
человек, в 1979 г. — 18 млн. (не считая участников школь­
ной самодеятельности). Они ежегодно дают до 3 млн. спек­
таклей и концертов, на которых бывают 600—800 млн. чело­
век 224
222 Труд, 1977, 13 июля.
223 Правда, 1979, 22 ноября.
^2‘ Правда, 1977, 7 яив.; 1978, 6 нюня; 1979, 9 авг.

За высокий сценический уровень тысячи коллективов ху­
дожественной самодеятельности удостоены звания «народ­
ный»
Только в РСФСР действует более 2,5 тыс. народных
театров. Они с большим успехом гастролируют в нашей стра­
не, пропагандируют достижения Советской Родины за рубе­
жом. Так, заводской хореографический ансамбль Днепропет­
ровской области, выступая на парижской сцене, буквально
пленил зрителей, после его концерта долго не смолкали
аплодисменты ^26.
Современность, поэзия труда, духовный мир советского
человека становятся главной темой репертуара самодеятель­
ности. В результате все более возрастает его роль в комму­
нистическом воспитании, в формировании нового человека.
Участие рабочих в художественной самодеятельности оказы­
вает благотворное влияние на их эстетическое воспитание, на
повышение уровня духовных потребностей.
Заботой партии о росте народных талантов проникнуто
принятое 28 марта 1978 г. постановление ЦК КПСС «О ме­
рах по дальнейшему развитию самодеятельного художествен­
ного творчества» 2^’. Широкое развитие самодеятельного ху­
дожественного творчества рассматривается как важное сред­
ство подъема культуры трудящихся, их политической и тру­
довой активности, совершенствования организации досуга.
Развитие творческих способностей и дарований советских
людей находит все большее проявление в художествен­
ных промыслах. В стране действует более 200 традиционных
промыслов 2^28^ многие из которых уникальны. Декоративно­
прикладным искусством занимается более 100 тыс. рабочих
и служащих 229 , Коммунистическая партия и Советское прави­
тельство позаботились о том, чтобы вдохнуть новую жизнь в
традиционные художественные промыслы, возродить старин­
ные центры народного ремесла, сблизить творчество их ма­
стеров с современностью. Всесторонний духовный рост со­
ветского общества неразрывно связан с развитием физиче­
ской культуры. Миллионы рабочих регулярно занимаются
производственной гимнастикой, посещают группы здоровья и
22*

Справочник партийного работника. Вып. 14, с. 448.

22* Правда, 1977, 16 янв.
222 Справочник партийного работника. Вип. 19, с. 361—364.
22* Правда, 1975, 27 марта.
22* Рабочий класс развитого социалистического общества. М., 1974,

л.

227—228.

спортивные секции. В 1965 г. в нашей стране было 46,3 млн.
физкультурников, в 1979 г. — 60,3 млн. ^зо Прочно вошли в
практику круглогодичные старты здоровья, массовые состя­
зания, спартакиады. В VII летней Спартакиаде народов
СССР, проходившей в 1979 г., свыше 100 млн. человек вышли
на старты по массовым видам спорта
Важную роль в развитии духовного мира советских людей
играет массовый туризм. XXV съезд КПСС поставил задачу
всемерно развивать туризм и экскурсионное обслуживание
трудящихся. В последние годы появились новые маршруты
путешествий, расширилась их география, стали насыщеннее
программы обслуживания. Ежегодно в нашей стране прово­
дят отдых за пределами постоянного места жительства 140—
150 млн. человек. Это пятая часть всех туристов мира
Таковы условия, созданные Коммунистической партией
и Советским государством для всестороннего духовного раз­
вития трудящихся, в том числе рабочих, в условиях зрелого
социализма. Они открывают широкие возможности каждому
рабочему удовлетворить свои разнообразные духовные
за­
просы. Механик Рижского завода ВЭФ, Герой Социалистиче­
ского Труда В. Круминьш пишет: «На заводе я с 1945 года.
Вижу, как происходит духовный рост моих товарищей-рабочих. Днем они за станком, вечером — в школах марксизмаленинизма, на сцене заводского народного театра, в студии
живописи» 2^^.
Результаты обследования, проведенного на Урале, пока­
зали, что в Челябинской области, например, 95 из каждых
100 рабочих регулярно бывают в кинотеатрах, две трети —
в театрах, на художественных олимпиадах и конкурсах; 60%
рабочих Свердловска и Нижнего Тагила имеют личные биб­
лиотеки 23^. Подобные результаты дают обследования и в дру­
гих городах страны.
В то же время еще не все рабочие используют богатейшие
возможности для самообразования и культурного роста, бес­
цельно растрачивают свободное время. ЦК КПСС в поста­
новлении о работе по подбору и воспитанию идеологических
кадров в партийной организации Белоруссии призвал нартий2““ Правда, Щ80, 3 февр.

Ленинградская правда, 1979, 7 авг.
Комсомольская правда, 1977, 29 июля; Правда, 1980, 26 янв.
255 Правда, 1977, 24 мая.
25‘ Правда, 1979, 7 янв.; См.: З л о т н и к о в Р. А. Духовные потреб­
ности советского рабочего, с. 180.

ные организации помочь труженикам сделать свое свободное
время полезным для семьи, коллектива и общества, чтобы
часы досуга обогащали нравственный мир человека, способ­
ствовали его творческому труду
Об этом говорится в решениях XXV съезда партии, в ряде
постановлений ЦК КПСС и Советского правительства. Пар­
тийные организации настойчиво борются за претворение этих
задач в жизнь.

См.: Справочник партийного работника. Вып. 15, с. 375.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Влияние роста духовной культуры рабочего класса
на успехи коммунистического строительства
в СССР

Духовное развитие рабочих находится в тесной взаимосвя­
зи с возрастанием роли рабочего класса в нашей общенарод­
ном социалистическом государстве, с решением главных за­
дач коммунистического строительства в СССР.
Каждый рабочий должен постоянно повышать идейно­
политический уровень и профессиональные знания, воспиты­
вать в себе любовь к труду, к общественной деятельности, на­
капливать трудовой и общественно-политический опыт, рас­
ширять культурный кругозор, понимать свою причастность к
рабочему классу и выполнению цм
всемирно-исторической
миссии.
Повышение идейности и духовного роста советских рабо­
чих проявляется прежде всего в отношении к труду. «Быть
идеТ^ным,— указывает Л. И. Брежнев,— это значит осознать
свой труд, как частицу великого общего дела — строительст­
ва коммунизма» '.
В условиях развитого социализма рабочий класс показы­
вает образцы творческого труда. Повышение производитель­
ности труда в условиях НТР невозможно без новейшей тех­
нической оснащенности производства, передовой технологии
и научной организации труда, что в свою очередь требует со­
ответствующей «интеллектуальной оснащенности» людей.
В Программе КПСС указывается: «От культурного роста на­
селения в огромной мере зависит подъем производительных
сил, прогресс техники и организации производства, повыше­
ние общественной активности трудящихся...»
' Б р е ж н е в Л. И. Ленинским курсом. Речи и статьи, т. 5. М., 1976,
с. 315.
- Программа Коммунистической партии Советского Союза, с. 129—130.

Показателем роста культурно-технического уровня рабо­
чих является их активное участие в рационализаторском
движении. В начале девятой пятилетки в стране насчитыва­
лось свыше 5,7 млн. рационализаторов и изобретателей, из
них более 3 млн. рабочих®, в 1978 г. их ряды выросли до
9,6 млн. человек, из них более половины рабочих. •
Особое значение повышение творческой роли труда рабо­
чих имеет в десятой пятилетке, провозглашенной XXV съез­
дом КПСС пятилеткой эффективности и качества.
В условиях зрелого социализма повышается роль социа­
листического соревнования в развитии производства. Переход
к коммунистическому строительству положил начало новому
качественному явлению в развитии соревнования — движе­
нию за коммунистическое отношение к труду. В настоящее
время все более усиливается связь соревнования с решением
проблемы личности, формирования коммунистического отно­
шения к труду, социального развития роста образования, ква­
лификации, общей культуры рабочих, привлечения их к уп­
равлению производством.
Рост политической сознательности, образовательного и
культурно-технического уровня позволяет привлекать _все
большее число рабочих к управлению производством, ибо,
чтобы управлять, нужно быть компетентным, нужно полно­
стью и до точности знать все условия производства, нужно
знать те.^нику производства на ее современной высоте, нужно
иметь известное научное образование.
Особо важное значение для привлечения рабочих, ИТР,
служащих к управлению производством имеет постановление
ЦК КПСС «О дальнейшем совершенствовании хозяйствен­
ного механизма-и задачах партийных и государственных ор­
ганов» II постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР
«Об улучшении планирования и усилении воздействия хо­
зяйственного механизма на повышение эффективности про­
изводства и качества работы».
Подлинной школой управления является для рабочих уча­
стие в работе постоянно действующих производственных со­
вещаний на предприятиях (ПДПС). В настоящее время на­
считывается около 130 тыс. общезаводских и цеховых ПДПС.
“ Всесоюзное общество изобретателей и рацнона.тнзаторов. Информаци­
онно-справочный материал о работе ЦС ВОИР между III н IV съездами.
М., 19'73, с. 4; Правда, 1978, 5 апр.; Творчество миллионов. Коммунист,
1979, № 16, с. 8.

в них участвует 5,4 млн. человек, в том числе 3,6 млн. ра­
бочих. Только в 1977 г. от участников производственных
совещаний поступило около 1,5 млн. предложений по вопро­
сам совершенствования управления производством
На
ПДПС рассматриваются вопросы повышения профессиональ­
но-технического и общеобразовательного уровня рабочих. '
Среди многообразных форм участия трудящихся в управ­
лении производством важную роль играют группы и посты
содействия народному контролю, созданные на предприятиях
в соответствии с решениями ноябрьского (1962 г.) Пленума
ЦК КПСС. В 1973 г. в работе органов народного контроля
принимало участие около 9 млн. человек®. С ними активно
сотрудничали более 4 млн. комсомольских «прожектористов»,
миллионы профсоюзных активистов.
О развитии общественной активности трудящихся свиде­
тельствует рост влияния в трудовых коллективах выборного
актива общественных организаций, который вместе с админи­
страцией участвует в управлении делами коллектива. На
многих предприятиях он составляет около половины всех ра­
ботающих. Только в составе фабрично-заводских профсоюз­
ных комитетов работает более 39 млн. трудящихся среди
которых значительная часть рабочих.
Рабочие участвуют в управлении производством и обще­
ственными делами, входя в состав производственно-техниче­
ских советов, советов новаторов и ветеранов труда, общест­
венных бюро технического и экономического анализа, норми­
рования труда, групп научной организации труда и т. д.
Руководящая роль рабочего класса в период развитого
социализма находит яркое выражение в его участии в орга­
низации политической системы общества, в управлении госу­
дарственными общественными делами.
Это свидетельствует о росте политической культуры рабо­
чих, о понимании ими политики партии и правительства, об
активной жизненной позиции. Важную роль играет повыше­
ние общеобразовательного и культурного уровня трудящихся.
Это подтверждают исследования социологов. Среди людей с
начальным образованием принимают участие в общественной*
‘ См.; Бесценный политический капитал советского общества. Комму­
нист. 1979, № 5, с. 15; Правда, 19(79, 18 дек.
“ Известия, 1973, 16 марта.
* К а ц в а А. М. Производственная активность советского рабочего
класса в условиях развитого социализма. М., 1977, с. 41.

работе лишь 8%, с образованием 4—8 классов — 37%, с выс­
шим образованием 60%
Рост политической сознательности и социально-политиче­
ской активности рабочего класса проявляется в укреплении
рабочего ядра в Коммунистической партии — направляющей
и руководящей силы советского общества. Ныне партия объ­
единяет в своих рядах свыше 17 млн. коммунистов. Три чет­
верти состава КПСС трудится на фабриках и заводах, на
транспорте и стройках, в совхозах и колхозах. Ведущее ме­
сто в социальном составе партии принадлежит рабочему клас­
су. За период с 1957 г. по 1977 г. удельный вес рабочих в
партии увеличился с 32% до 42%. Рабочие составляют ныне
59,1% вступающих в ряды КПСС, а в ряде партийных орга­
низаций развитых индустриальных областей — 70% и бо­
лее *. Примечательно, что в партию все больше вливается мо­
лодых рабочих, прошедших школу воспитания в комсомоле.
Рабочие составляют основной костяк партийных комите­
тов и бюро первичных организаций предприятий. Заметно воз­
росло число рабочих в составе членов и кандидатов район­
ных, городских комитетов партии, областных, краевых коми­
тетов партии, ЦК компартий союзных республик. Немало
рабочих среди членов и кандидатов ЦК КПСС *. Это соответ­
ствует природе нашей партии, роли рабочего класса в усло­
виях развитого социалистического общества.
Рабочие все более пополняют ряды кадров партийных, со­
ветских и хозяйственных руководителей.
Так, в Узбекской
ССР в 1979 г., по сравнению с 1966 г., в составе горкомов и
райкомов партии ревизионных комиссий рабочих и колхозни­
ков стало больше почти в четыре раза. За этот же период
удельный вес рабочих и колхозников в обкомах КПСС вырос
с 26% до 30%. Более 35% секретарей горкомов и райкомов
партии, около 30% представителей исполкомов городских и
районных Советов народных депутатов, почти половина ди­
ректоров промышленных предприятий и совхозов начинали
свою трудовую биографию у станка или в поле. Это полнти’ Идейно-воспитательная работа в производственном коллективе: опыт,
проблемы. М., 1976, с. 106.
* Справочник партийного работника, вып. 18, !Л., 1978, с. 372, 3(76—
377.
* См.: КПСС в цифрах. Партийная жизнь, 1973, Хя 14, с. 24—25; Спра­
вочник партийного работника, вып. 17, с. 460—462.

чески зрелые люди, 98^ из них имеют высшее и среднее об­
разование
В Московской области около половины хозяйственных
руководителей прошли путь от рабочего до директора. 737о
руководящих кадров предприятий машиностроительной про­
мышленности Ленинграда в прошлом были рабочими
Неуклонно возрастает роль Ленинского комсомола —ближайшего помощника партии. В его рядах состоит около
38 млн. человек *2. в 1974 г. в составе ВЛКСМ насчитывалось
11 млн. рабочих
Ведущую роль в управлении социалистическим государ­
ством рабочий класс осуществляет через Советы народных
депутатов. Советы сегодня — это 2,2 млн. депутатов, пред­
ставителей всех национальностей Советского Союза
В со­
ставе Верховного Совета СССР десятого созыва 34,8% рабо­
чих, в местных Советах народных депутатов — 68,7% рабо­
чих и колхозников.
Под руководством партии за последние годы проведена
большая работа по расширению полномочий Советов, повыше­
нию их активности. КПСС делает все для того, чтобы школу
государственности через Советы проходило как можно боль­
ше рабочих.
Все более возрастает роль рабочих в управлении общест­
венными делами через профсоюзы, комсомол и другие мас­
совые организации трудящихся.
Общественная деятельность рабочих, будучи не професси­
ональной, является одним из видов перемены труда, качест­
венно обогащает труд, делает его многогранней и интересней,
с другой стороны она расширяет кругозор рабочих, вызывает
потребность в дальнейшем повышении профессиональной
подготовки, образования, политической, правовой, нравствен­
ной и эстетической культуры. Как правило, среди социально
активных рабочих выше процент передовиков производства,
занимающихся
рационализаторством, обучающихся в ве"> См.; О р л о в Г. Из гущи народных масс. Коммунист, 1979, № 4,
с. 26—27.
" См.: К о н о т о п В. В тесной связи с практикой. Коммунист, 1979,
№ 4, с. 26—27.
См.: Бесценный политический капитал советского общества. Комму­
нист, 1979, № 5, с. 16.
Комсомольская правда, 1074, 24 апр.
См.; К у з н е ц о в В. Конституция СССР в действии. Коммунист,
1978, .Vo 15, с. 11.

черннх н заочных учебных заведениях, имеющих личные биб­
лиотеки, выписывающих газеты и журналы
Рост духовной культуры рабочего класса способствует по­
степенному сближению умственного и физического- труда, со­
циальной однородности советского общества. Конечно, для
этого, как отмечал Л. И. Брежнев, нужен «еще не один щаг
в развитии экономики и культуры, улучшение условий и из­
менение характера труда, в дальнейщем повышении культур­
ного и профессионально-технического уровня всего наро­
да»
Современное производство все чаше требует от рабочего
высокой общеобразовательной и специальной подготовки, про­
фессионального мастерства. Так, для овладения 90% специ­
альностей в черной металлургии и 807о в мащиностроении
необходима подготовка в объеме средней щколы и технику­
ма
В промышленности насчитывается более 280 рабочих
профессий, которые требуют, как минимум, среднего специ­
ального образования
Быстро растет уровень образования рабочих. В 1959 г.
имели высшее и среднее (полное и неполное) образование
39,6% рабочих, в 1970 г. — 58,6%, в 1978 г. — 73,2%
Еще
выше уровень образования молодых рабочих. В 1973 г. при­
мерно 85% рабочей молодежи в возрасте до 30 лет имели
высшее, незаконченное высшее, среднее и неполное среднее
образование
На Нижнетагильском и Магнитогорском ме­
таллургических комбинатах общее образование молодых ра­
бочих в среднем составляло 9,2 класса, на Саранском заводе

См.: Опыт экономико-социологических исследований в Сибири. Но­
восибирск, 1966, с. I ll —117; З л о т н и к о в Р. А. Духовные потребности
советского рабочего, с. 98, Г56— 158; Коммунистическое воспитание,
вып. 10, сб. Трудов Московского областного педагогического института
им. Н. К. Крупской. М., 1977, с. 100—104.
'“ Б р е ж н е в Л. И Вопросы управления экономикой развитого со­
циалистического общества. Речи, доклады, выступления. М., 1976, с. 226.
” См.: Строительство коммунизма и изменение социальной структуры
общества. М., 1971, с. 7.
См.: Социально-политические пробле.мы НТР и идеологическая борь­
ба. Киев, 1978, с. 196.
Народное хозяйство СССР в 1973 г. Стат. ежегодник. М., 1974, с. 39,
41; Правда, 1978, 9 окт.
Народное хозяйство СССР в 1973 г., с. 589. Образовательный уро­
вень различных профессиональных групп и отраслевых отрядов см. в кн.:
Социальное развитие рабочего класса СССР, с. 110—115, 123—129.

«Электровыпрямитель» — 9,4 класса
На Днепровском машнностроительном заводе, например, в 1965 г. среднее обра­
зование имели 58% молодых рабочих, а в 1977 г. — 95% 22.
Наблюдается неуклонное сокращение разрыва в уровнях
общеобразовательной подготовки социальных групп населе­
ния — рабочих, крестьян и интеллигенции. Если в 1939 г. до­
ля лиц с высщим образованием и средним среди специали­
стов и служащих была выще в 6,4 раза, чем среди рабочих,
II в 30 раз, чем среди колхозников, то в 1976 г. этот разрыв
уменьщился до 1,3 и 1,8 раза 2з.
Рабочий класс оказывает больщую помощь колхозному
крестьянству в его духовном росте, в сближении уровня
культуры городов и деревень. Эта помощь заключается в ук­
реплении материальной базы культурного строительства на
селе, в оказании щефской помощи, масщтабы которой непре­
рывно возрастают. Опыт города, трудовых коллективов пред­
приятий все чаще применяется на селе. Возьмем, например,
комплексные планы социального развития предприятий. В на­
стоящее время они щироко практикуются в сельских трудо­
вых коллективах, а также в масщтабах отдельных районов и
областей. К началу 1971 г. такие планы имелись во многих
хозяйствах Тамбовской области.
Большая работа по социальному планированию на селе
была проделана в Ставрополье. Бывший тогда первым сек­
ретарем Ставропольского крайкома КПСС М. Е. Горбачев
писал в журнале «Коммунист»: «Как показывает анализ ра­
боты сельских трудовых коллективов Ставрополья, наиболь­
ших успехов добивались те из них, в которых формирование
коммунистического мировоззрения и морали, повышение об­
разовательной и профессиональной подготовки, развитие об­
щественной активности, организация разумного досуга осу­
ществлялись как целостный процесс» 2‘.
Как и на промышленных предприятиях, в сельских про­
изводственных коллективах создана определенная система
подготовки и повышения квалификации кадров. Все более
широкое развитие получают на селе ПТУ, в том числе даВ е р ш л о в с к н й С. Г., Л е с о х н н а Л. И. Рабочая молодежь
учится. М., 19179, с. 6.
Правда, 1977, 18 авг.
Правда, 1977, 7 янв.
^‘ Г о р б а ч е в М. Сельский трудовой коллектив: пути социального
развития. Коммунист, 1976, № 2, с. 35.

ющие наряду с профессией среднее образованно. Большн.х
успе.хов в подготовке сельско.чозянственных кадров добились
партийные, советские и хозяйственные органы Ростовской об­
ласти. Здесь кадры готовят в профтехучилищах, учебно-про­
изводственных бригадах, средних школах; они повышают
квалификацию в университетах сельско.хозяйственных знании,
школах передового опыта
Так же, как в городах н рабочих поселках, в сельской
местности стали создаваться культурные комплексы. Широ­
кое развитие они получили, например, в Свердловской и
Минской областях.

Таким образом, в условиях зрелого социализма возраста­
ет роль рабочего класса в духовном развитии советского об­
щества.
Духовный рост рабочего класса — процесс поступатель­
ный, отражающий в целом процесс общественного развития.
Каждое поколение из рабочих имело разный культурный уро­
вень. На каждом новом этапе социалистического и коммуни­
стического строительства появлялись новые возможности для
культурного роста трудящихся. Вместе с тем в духовном об­
лике всех поколений рабочего класса есть много общего
высокая, идейность, революционная страстность, понимание,
упорство, умение преодолевать трудности, дух интернациона­
лизма, благодаря которому делается максимум осуществи­
мого в своей стране для обеспечения победы над капитализ­
мом, для торжества социализма во всемирном масштабе.
Минувшие годы коммунистического строительства нагляд­
но показывают, что программные требования партии сделать
всех рабочих и крестьян культурными и образованными ус­
пешно претворяются в жизнь. Зародившись как класс, отчуж­
денный от образования и культуры, советский рабочий се­
годня стал их главной движущей силой. Ныне, как никогда
раньше, каждый шаг в развитии науки и культуры отвечает
коренным интересам рабочих. Все больше проявляется тен^
денцпя к гармоническому развитию, когда рабочий с высокой
профессиональной подготовкой сочетает в себе идейность.

25 См.; Кадрам села — партийную заботу. М„ 1&77.

трудолюбие, организованность, высокую нравственность, ду­
ховное богатство и физическое совершенство.
Характеризуя передового советского рабочего, Л. И. Бреж­
нев указывает: «Передовой рабочий сегодня — это человек,
обладающий глубокими знаниями, широким культурным кру­
гозором, сознательным и творческим отношением к труду, он
чувствует себя хозяином производства, человеком, ответствен­
ным за все, что происходит в нашем обществе. Такой рабочий
политически активен, он нетерпим к расхлябанности и безот­
ветственности, к любым недостаткам в организации произ­
водства. Он непримиримый враг всякого мещанства, любых
пережитков прощлого в сознании и поведении людей»
Присущие рабочему классу социальные, политические и
моральные качества вырабатываются не произвольно, а вос­
питываются в ходе социально-экономических преобразований.
Этот процесс направляется Коммунистической партией.
Партия рассматривает воспитание и духовный рост рабо­
чих, всех трудящихся как важный фронт борьбы за комму­
низм, от успеха которого зависит ход экономического, со­
циально-политического и культурного развития страны, пол­
ная реализация возможностей зрелого социализма, дальней­
шее укрепление международных позиций Советского Союза.
В этих целях партия разрабатывает с научных позиций перс­
пективу и основные направления, пути и средства воспитания,
повышение духовного уровня рабочих, идущих в авангарде
строительства ко.м.мунистнческого общества.

^ ' Б р е ж н е в Л. П. Ленинским курсом. Речи и статьи. Т. 3. М., I973-’
с. 483—484.

П р е д и с л о в и е ..........................................................................
Г л а в а 1. Великий Октябрь и начало культурных преоб­
разований в стране .....................................................
Г л а в а И. Усиление темпов культурной работы^среди рабо
чих в годы восстановления народного хозяйства
Г л а в а III. Повышение культуры рабочего класса в годы
первых пятилеток ...........................................................
Г л а в а IV. Духовное развитие рабочего класса в годы Be
ЛИКОЙ Отечественной в о й н ы ........................................
Г л а в а V. Дальнейший рост культуры рабочих в 1946 1958 гг.................................................................................
Г л а в а VI. Всестороннее духовное развитие рабочего класса
■ в условиях зрелого социализма .................................
Заключение
.........................................................................

6

35
84
104
130
152

215

КПСС И РОСТ ДУХОВНОЙ
КУЛЬТУРЫ СОВЕТСКОГО
РАБОЧЕГО КЛАССА
(1917—1980 гг.)
ИБ 862
Редактор Л . С. М а л и н о в с к а я .
Технический редактор Г. И. Г р и д и н а .
Корректор Л . Н. Б а н н и к о в а .
Сдано в набор 2.07.81 г. Подписано к печати 29.01.82 г. К302025.
Формат 60x84Vi6. Бумага типографская’№ 3. Литературная гарнитура.
Высокая печать. П. л. 14; уч.-изд. л. 12,8; уел. п. л. 13,02. Тираж 500 экз.
Заказ 281. Цена 1 р. 90 к.
Издательство ТГУ, 634010, Томск, пр. Ленина, 36.
Тип. «Красноярский рабочий», г. Красноярск, пр. Мира, 91.