/
Автор: Гингель Е.А. Бузина Е.В. Бабанова Н.Ю.
Теги: общее школьное образование общеобразовательная школа русский язык языки мира языкознание 8 класс рабочая тетрадь контрольные работы
ISBN: 978-5-906015-34-1
Год: 2012
Похожие
Текст
ФГОС. НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
РУССКИЙ ЯЗЫК
ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ
Под редакцией И. П. ЦЫБУЛЬКО
ЛАБОРАТОРНАЯ ПРАКТИКУМ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ ПРОЕКТ
РАБОТА РАБОТА РАБОТА
Я>ЛА1«Ик..«О
НАЦИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАНИЕ
Гфг6с?т1м)угйч£ский^мд^йб
РУССКИЙ язык
ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ
Под редакцией И. П. ЦЫБУЛЬКО
8 класс
учащегося класса
издАтельство
НАЦИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАНИЕ
МОСКВА
2012
УДК 373.167.1:811.161.1*9/11
ББК 81.2Рус я 721
Р 89
Автор-составитель серии «ФГОС. Тематический контроль» —
И. П. Цыбулько,
председатель Федеральной предметной комиссии
разработчиков контрольных измерительных материалов
ЕГЭ и ГИА по русскому языку, канд. пед. наук
Авторы:
Е. А. Гингель, Е. В. Бузина, Н. Ю. Бабанова
Русский язык. Тематический контроль : рабочая тетрадь : 8 класс /
Р 89 Под ред. И. П. Цыбулько. — М. : Издательство «Национальное
образование», 2012. — 240 с. + прил. 32 с. — (ФГОС. Темати-
ческий контроль).
ISBN 978-5-906015-34-1
Рабочая тетрадь составлена с учётом требований нового Федерального
государственного образовательного стандарта. В ней представлены разные
типы проверочных работ учащихся по всем темам курса «Русский язык»
8 класса, ответы и критерии оценивания, а также темы проектов с реко-
мендациями и комментариями.
Пособие предназначено для текущего и итогового контроля (самокон-
троля) уровня освоения материала курса в течение учебного года в це-
лях систематической подготовки учащихся к итоговой аттестации в 9 и
11 классах — ГИА и ЕГЭ.
УДК 373.167.1:811.161.1*9/11
ББК 81.2Рус я 721
ISBN 978-5-906015-34-1
© ООО «Издательство «Национальное
образование», 2012
Содержание
Введение............................................................7
ПОВТОРЕНИЕ В НАЧАЛЕ ГОДА
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 1.........................................8
Вариант 1.....................................................8
Вариант 2....................................................12
ПРАКТИКУМ № 1.....................................................16
Вариант 1....................................................16
Вариант 2....................................................18
СЛОВОСОЧЕТАНИЕ
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №2.........................................20
Вариант 1....................................................20
Вариант 2....................................................23
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 3........................................25
Вариант 1....................................................25
Вариант 2....................................................27
ПРАКТИКУМ №2......................................................29
Вариант 1....................................................29
Вариант 2....................................................30
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 1...........................................32
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1............................................37
Вариант 1....................................................37
Вариант 2....................................................40
ДВУСОСТАВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ГЛАВНЫЕ
И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 4........................................44
Вариант 1....................................................44
Вариант 2....................................................47
4
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 5........................................50
Вариант 1....................................................50
Вариант 2....................................................52
ПРАКТИКУМ № 3.....................................................55
Вариант 1....................................................55
Вариант 2....................................................56
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 2...........................................57
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №2.............................................63
Вариант 1....................................................63
Вариант 2....................................................66
ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
НЕПОЛНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 6........................................70
Вариант 1....................................................70
Вариант 2....................................................73
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 7........................................75
Вариант 1....................................................75
Вариант 2....................................................79
ПРАКТИКУМ №4......................................................82
Вариант 1....................................................82
Вариант 2....................................................84
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 3...........................................85
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3............................................91
Вариант 1....................................................91
Вариант 2....................................................94
ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.
ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 8........................................98
Вариант 1....................................................98
Вариант 2...................................................100
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 9.......................................103
Вариант 1...................................................103
Вариант 2...................................................106
СОДЕРЖАНИЕ
5
ПРАКТИКУМ № 5....................................................109
Вариант 1...................................................109
Вариант 2...................................................110
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 4..........................................112
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 4 ..........................................117
Вариант 1...................................................117
Вариант 2...................................................121
ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.
ОБРАЩЕНИЕ И ВВОДНЫЕ СЛОВА
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 10......................................125
Вариант 1...................................................125
Вариант 2...................................................127
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №11.......................................131
Вариант 1...................................................131
Вариант 2...................................................133
ПРАКТИКУМ № 6....................................................137
Вариант 1...................................................137
Вариант 2...................................................138
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 5 ..........................................140
Вариант 1...................................................140
Вариант 2...................................................144
ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.
ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 12......................................148
Вариант 1...................................................148
Вариант 2...................................................150
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 13......................................153
Вариант 1...................................................153
Вариант 2...................................................155
ПРАКТИКУМ № 7....................................................158
Вариант 1...................................................158
Вариант 2...................................................160
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 5..........................................161
6
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №6 .............................................167
Вариант 1....................................................167
Вариант 2....................................................172
СИНТАКСИЧЕСКИЕ КОНСТРУКЦИИ
С ЧУЖОЙ РЕЧЬЮ. ПРЯМАЯ И КОСВЕННАЯ РЕЧЬ
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 14....................................177
Вариант 1.................................................177
Вариант 2.................................................179
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 15....................................181
Вариант 1.................................................181
Вариант 2.................................................184
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №6.........................................187
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №7..........................................194
Вариант 1.................................................194
Вариант 2.................................................199
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА....................................203
Вариант 1.................................................203
Вариант 2.................................................208
ПРОЕКТ «В СТРАНЕ ВЫУЧЕННЫХ УРОКОВ».............................212
ПРИЛОЖЕНИЯ.....................................................227
Введение
Дорогой восьмиклассник!
Эта книга называется «Рабочая тетрадь по русскому языку». Её назначе-
ние — помочь тебе в изучении русского языка.
Одни задания, с которыми ты встретишься в тетради, вызовут необходи-
мость вспомнить учебный материал, другие — поработать творчески.
Отвечая на вопросы и выполняя различные задания, все свои ответы ты
сможешь записывать прямо здесь, для этого специально оставлено место. В тех
заданиях, где требуется выбрать один правильный вариант ответа из четырех
предложенных, ответ нужно записать в рамочку рядом с номером задания: там
для этого есть свободное место, на него показывает маленькая стрелка.
Пример записи такого ответа:
В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква е?
1) в горящ...м пламен..., на передов...й лини...
2) о промчавш...мся ураган..., о будущ...м времен...
3) в сияющ...м луч..., в отправляющемся поезд...
4) в палящ...м зно..., по блестящ...й лазур...
Прежде чем начать работу с тетрадью, советуем ознакомиться с услов-
ными обозначениями. Они помогут свободно ориентироваться в материале,
быстрее понять смысл заданий и успешнее справиться с ними.
Условные обозначения:
Самостоятельная работа
Контрольная работа
Лабораторная работа
Практикум
Готовимся к защите проекта
Ознакомьтесь с информацией!
Учимся сжимать текст
Работаем со словарём
Желаем удачи!
ПОВТОРЕНИЕ В НАЧАЛЕ ГОДА
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 1
Вариант 1
В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква е?
1) в горящ..м пламен.., на передов..й лини..
2) о промчавшемся ураган.., о будущем времен..
3) в сияющ..м луч.., в отправляющ..мся поезд..
4) в палящ..м зно.., по блестящ..й лазур..
В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква и?
1) узна..шь, вер..вший
2) выход..шь, проверенный
3) наде..шься, разве..нный
4) ограниЧеШь, слыш..мый
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте
которых пишется одна буква н?
Если вы хотите каждое утро просыпаться под серебря(1)ый
колокольчик синицы, положите на подоко(2)ик кусочек сала —
постоя(3)ая дружба синиц вам обеспече(4)а.
1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 4 3) 2, 3 4) 1, 2, 4
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте
которых пишется нн?
Здесь не было величестве(1 )ых гор и скал, окружё(2)ых облаками;
это был обычный русский простор: поля, луга, редкие деревни
с соломе(3)ыми и деревя(4)ыми кровлями.
1) 1, 3 2) 1, 2, 3, 4 3) 2, 3 4) 2, 4
В каком ряду все слова пишутся через дефис?
1) (семи)летка, (стерео)аппаратура, (перекати)поле
2) (изжелта)красный, (нефте)газовый, (жемчужно)белый
3) где(нибудь), где(либо), (кое)где
4) (по)летнему, (по)завчера, (с)виду
ПОВТОРЕНИЕ В НАЧАЛЕ ГОДА
9
В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?
1) (В)ВИДУ скорого окончания плавания настроение команды ТО(ЖЕ)
сделалось весёлым.
2) (В)СЛЕДСТВИЕ подчинённого положения Якова в пансионате
товарищи обращались с ним ТАК(ЖЕ) небрежно.
3) (В)ТЕЧЕНИЕ целой недели в одно и ТО(ЖЕ) время Видов наблюдал
у себя под окном странно одетого человека.
4) Все эти доходы ТО(ЖЕ) переведите (НА)СЧЁТ нашей бригады.
В каком предложении не со словом пишется слитно?
1) В зале гремели долго (не)смолкавшие аплодисменты.
2) Этот мир был ему (не)приятен, чужд.
3) Он мирно окончил свой век, (не)обидев ни одного человека.
4) Самые сложные задачи (не)решены.
В каком предложении не со словом пишется раздельно?
1) Наше внимание привлекла (не)высокая стройная лиственница.
2) Только (не)сжата полоска одна, грустную думу наводит она.
3) Публика (не)доумённо смотрела на приготовления артистов.
4) Когда его усадили и напоили чаем, он как будто (не)сколько
успокоился.
Найдите соответствие. Укажите правильное объяснение постановки
запятой или её отсутствия в предложениях.
Предложение Объяснение
1) Художник считал работу над портретом оконченной ( ) и другой замысел уже волновал его творческое воображение. А) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
2) Луна осветила равнину ( ) и стала круто взбираться по звёздному куполу неба. Б) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
3) Для праздничной иллюминации использовались электрические гирлянды ( ) и фонари. В) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
4) Препараты на основе древнейших рецептов совершенствовались ( ) и ни один из них не утратил популярности среди врачей. Г) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
10
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
1 2 3 4
ж Если ваш ответсовОа^т с тем, к<тэрый Дал учитель, поставьте «+», если нет, поставьте «-».
ЕЕ
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте
которых в предложении должны стоять запятые?
Море (1) лениво вздыхающее (2) у берега (3) уснуло и неподвижно
вдали (4) облитое голубым сиянием луны.
1) 1, 3 2) 1, 2, 3, 4 3) 1, 3, 4 4) 2, 3, 4
►
Укажите верную морфологическую характеристику выделенного
в предложении слова.
Этот ген отвечает за продукцию одного из ферментов печени,
ПОМОГАЮЩЕГО обезвреживать опасные для человека химические
соединения.
1) действительное причастие 3) деепричастие
2) страдательное причастие 4) прилагательное
Укажите суффиксы деепричастий несовершенного вида.
1) -н- (-ни-), -ен- (-енн-), -т- 3) -а, -я
2) -вш-, -ш- 4) -ущ- (-ющ-), -ащ-, (-ящ-)
Составьте словосочетание со словом ОТВЕЧАТЬ. В скобках запишите,
к какой части речи относится записанное вами слово.
отвечать + ( )
Укажите верную морфологическую характеристику выделенного слова.
В каждой речевой культуре есть правила вежливости, ХОТЯ сами
эти правила могут различаться.
1) причастие 3) наречие
2) частица 4) союз
Укажите верную морфологическую характеристику выделенного слова.
К интеграции производства БЛИЗКИ и другие крупные
индустриальные страны.
1) наречие 3) краткое причастие
2) предлог 4) краткое прилагательное
ПОВТОРЕНИЕ В НАЧАЛЕ ГОДА
11
17
Укажите верную морфологическую характеристику выделенного слова.
ТАКОЙ быстрый рост населения за короткий исторический период
называется демографическим взрывом.
1) местоимение 3) прилагательное
2) наречие 4) причастие
Прочитайте текст и выполните задания к нему.
(1)Как ныне сбирается вещий Олег
Отмстить неразумным хозарам,
Их селы и нивы за буйный набег
Обрек он мечам и пожарам;
С дружиной своей, в цареградской броне,
Князь по полю едет на верном коне.
(2)Из темного леса навстречу ему
Идет вдохновенный кудесник,
Покорный Перуну старик одному,
Заветов грядущего вестник,
В мольбах и гаданьях проведший весь век.
(3)И к мудрому старцу подъехал Олег.
«(4)Скажи мне, кудесник, любимец богов,
Что сбудется в жизни со мною?
(5)И скоро ль, на радость соседей-врагов,
Могильной засыплюсь землею?
(б)Открой мне всю правду, не бойся меня:
В награду любого возьмешь ты коня».
«(7)Волхвы не боятся могучих владык,
А княжеский дар им не нужен;
Правдив и свободен их вещий язык
И с волей небесною дружен.
(8)Грядущие годы таятся во мгле;
Но вижу твой жребий на светлом челе...»
(Из баллады А.С. Пушкина
«Песнь о вещем Олеге»)
Из 2 предложения выпишите слово, образованное путём перехода из
одной части речи в другую.
Ответ:
12
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
Запишите стилистически
нейтральный
синоним к
слову чело
(предложение 8).
Ответ:
Г| Укажите номер предложения с обращением.
J Ответ: _______________________
С’Л] Определите количество грамматических основ в 1 предложении.
Ответ: _____________________________________________________
Вариант 2
В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква е?
1) в застывпь.м воздух.., на задн..м сидень..
2) о выдающемся писател.., с подающ..м надежды юнош..й
3) о воющ..й метел.., на прошедш..м заняты..
4) в дрожащ..м звук.., к соседи..й двер..
В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква и?
1) кле..шь, вид..мый 3) увид..шь, застрел..нный
2) смотр..шь, решаемый 4) пиш..шь, ненавид..мый
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте
которых пишется две буквы н?
Наша и без того сдержа(1)ая беседа как-то уж неоправда(2)о быстро
была оконче(3)а, и после неё у каждого осталось на душе стра(4)ое
чувство горечи и досады за впустую потраче(5)ый вечер.
1) 1, 2, 4, 5 2) 1, 2, 4 3) 3 4) 1, 2, 3, 4, 5
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте
которые пишется нн?
Ситуация на российском рынке начала коре( 1) ым образом меняться
из-за предложения всё большего числа акций иностра(2)ых фондов,
в том числе зарегистрировав)ых в оффшорных зонах.
1) 1 2) 2, 3 3) 3 4) 1, 2, 3
В каком ряду все слова пишутся через дефис?
1) (время)препровождение, (себя)любие
2) (бизнес)мен, (аудио)кассета, (видео)плейер
3) (кое)куда, (кое)что, с кем(то)
4) (серебристо)серый, (черно)бурка, (официально)деловой
ПОВТОРЕНИЕ В НАЧАЛЕ ГОДА
13
В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?
1) (В)ТЕЧЕНИЕ всей жизни мы много читаем, но ВСЁ(ЖЕ) у каждого
из нас есть любимые книги.
2) Отец ТО(ЖЕ) целый день налаживал косу, ЧТО(БЫ) утром на заре
выйти в поле.
3) ЧТО(БЫ) ни случилось, нам надо было попасть домой (ЗА)СВЕТЛО.
4) В полной темноте, с потушенными огнями флотилия продвигалась
(В)ДОЛЬ самого берега, (ПО)ТОМУ что вокруг были мины.
В каком предложении не со словом пишется слитно?
1) (Не)смотря на все мои старания, я долго не мог заснуть.
2) (Не)шелохнувшись, сомлев на полуденном солнце, стоят деревья.
3) Зацвели (не)только ландыши, но и земляника.
4) (Не)каждый может точно сформулировать свою мысль.
В каком предложении не со словом пишется раздельно?
1) Тянутся по Волге нагруженные арбузами баркасы с (не)высокими
бортами.
2) Лесник (не)доумевал по поводу внезапного исчезновения геологов.
3) Меня огорчило (не)вежливое замечание приятеля.
4) Этот населённый пункт (не)обозначен ни на одной карте.
Найдите соответствие. Укажите правильное объяснение постановки
J запятой или её отсутствия в предложениях.
Предложение Объяснение
1) Мы видели несколько деревьев вдали ( ) и бегущие по влажной траве тени гонимых ветром туч. А) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
2) Пищи в пустыне немного ( ) и верблюды питаются несъедобными для других животных растениями. Б) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
3) Плотные очертания тяжёлых туч наглухо закрыли солнце ( ) и снежные вершины горной гряды. В) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
4) Герои Тургенева уже в начале произведения часто характеризуются однозначно () и у читателя сразу складываются их устойчивые образы. Г) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
14
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
1 2 3 4
жЖдаваш ответсовпадает с тем, который дал учитель, поставьте «+•», если нет, поставьте
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте
которых в предложении должны стоять запятые?
Вскидывается мелкая рыбёшка, дробит сонную воду (1) оставляя
после себя (2) медленно разбегающиеся (3) колечки (4) похожие на
шлепки дождевых капель.
1) 1, 4 2) 2, 3 3) 1, 2, 3, 4 4) 4
Укажите верную морфологическую характеристику выделенного
в предложении слова.
Дело в том, что, по мнению учёных, в этом случае рис станет
устойчивым к пестицидам
ПОПАДАЮЩИМ в почву.
1) действительное причастие
2) страдательное причастие
и промышленным загрязнениям,
3) деепричастие
4) прилагательное
Укажите суффиксы деепричастий совершенного вида.
1) -н- (-ни-), -ен- (-енн-), -т- 3) -а, -я
2) -в, -вши, -ши 4) -ущ- (-ющ-), -ащ-, (-ящ-)
Составьте словосочетание со словом НАСТРОЕНИЕ. В скобках запишите,
--- к какой части речи относится записанное вами слово.
____________________________ ( ) + настроение
Укажите верную морфологическую характеристику выделенного слова.
Он утешает себя мыслью, что и без этого много интересного в ЕГО
вещи.
1) личное местоимение 3) указательное местоимение
2) притяжательное местоимение 4) определительное местоимение
Укажите верную морфологическую характеристику выделенного слова.
Отделению человека от природы противостоит сама наука
БЛАГОДАРЯ развитию в её недрах общих междисциплинарных
подходов.
1) союз 3) предлог
2) наречие 4) деепричастие
ПОВТОРЕНИЕ В НАЧАЛЕ ГОДА
15
Прочитайте текст и выполните задания к нему.
(1)Богатырский бой начинается.
(2)Размахнулся тогда Кирибеевич
И ударил впервОй купца Калашникова,
И ударил его посередь груди —
Затрещала грудь молодецкая,
Пошатнулся Степан Парамонович.
(3)На груди его широкой висел медный крест
Со святыми мощами из Киева, —
И погнулся крест и вдавился в грудь;
Как роса из-под него кровь закапала.
(4)И подумал Степан Парамонович:
«Чему быть суждено, то и сбудется;
Постою за правду до последнева!»
(б)Изловчился он, изготовился,
Собрался со всею силою
И ударил своего ненавистника
Прямо в левый висок со всего плеча.
(6)И опричник молодой застонал слегка,
Закачался, упал замертво;
Повалился он на холодный снег,
На холодный снег, будто сосенка,
Будто сосенка, во сыром бору
Под смолистый под корень подрубленная.
(7)И, увидев то, царь Иван Васильевич
Прогневался гневом, топнул о землю
И нахмурил брови чёрные;
Повелел он схватить удалова купца
И привесть его пред лицо своё.
(Из поэмы М.Ю. Лермонтова
«Песня про царя Ивана Васильевича,
молодого опричника и удалого купца Калашникова»)
Из 7 предложения выпишите слово, образованное бессуффиксным
способом.
Ответ: __________________________________________________________________
17
pi Определите способ образования слова СЛЕГКА (предложение 6).
U Ответ:
16
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
яя Запишите стилистически нейтральный синоним к слову повалился
(предложение 6).
Ответ: ____________ _______________________________________________
Укажите номер предложения с прямой речью.
Ответ: _________________________________________________________
Определите количество грамматических основ в 6 предложении.
Ответ: _________________________________________________________
ПРАКТИКУМ № 1
Вариант 1
Q Вставьте пропущенные буквы. Продолжите таблицу.
(1)Над самой круч..(1)й у (Днестра)(2)реки в..(3)днелась она своим
оборва(н,нн)(4)ым валом и своими разв..(5)ливш..(6)мися останками
стен. (2)Щебнем и разбитым кирпич..(7)м усея(н,нн)(8)а была
в..(9)рхушка утеса, готовая всякую минуту сорват(?)(10)ся и слететь
(в)(11)низ. (3)Тут(то)(12), с двух сторон, пр..(13)леглых к полю,
о..(14)ступил его коро(н,нн)(15)ый гетьман Потоцкий. (4)Четыре дни бились
и б..(16)ролись козаки, о..(17)биваясь кирпичами и к..(18)меньями. (5)Но
и..(19)тощились запасы и силы, и решился Тарас пробит(?)(20)ся сквозь ряды.
(Из повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»)
№ пропущенной буквы (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (Ю)
Ответ
Проверь себя
ж Если ваш сигает совпадает с тем, который дал учитель, поставьте если нет, поставьте «-».
№ пропущенной буквы (И) (12) (13) (14) (15) (16) (17) (18) (19) (20)
Ответ
Проверь себя
/к Если ваш сигает совпадает с тем, который дал учитель, поставьте если нет, поставьте
ПОВТОРЕНИЕ В НАЧАЛЕ ГОДА
17
Прочитайте текст и выполните задания к нему.
(1) В организме человека насчитывается около 200 типов различных клеток.
(2) С момента своего возникновения ведущим методом изучения клетки
остается микроскопия. (3) Большинство компонентов клеток прозрачны,
поэтому в микроскоп не видны. (4) Чтобы сделать их видимыми, клетки
окрашивают, предварительно обработав специальными растворами,
которые, сохраняя структуру клетки, делают ее проницаемой для красителя.
(5) Клетки можно рассматривать и живыми. (6) Для этого на микроскоп
монтируют специальное устройство, которое особым образом преобразует
видимый свет. (7) Тогда многие детали живой клетки видны более отчетливо.
(Из энциклопедии )
Какое суждение противоречит содержанию текста?
1) Микроскопия — ведущий метод изучения клетки.
2) Большинство компонентов клеток непрозрачны.
3) Клетки можно рассматривать живыми.
4) Человеческий организм представляет собой сочетание
различного типа.
клеток
Какова цель автора этого текста?
1) Сообщить теоретические сведения, представляющие интерес для
ученого-биолога.
2) Выразить личное отношение к описываемым фактам.
3) Информировать читателя, убеждая его в необходимости изучения
клетки.
4) Доступно изложить научные факты.
Какая из характеристик не свойственна данному тексту?
1) Текст рассчитан на широкий круг читателей.
2) Научная информация в тексте упрощена.
3) Незначительное количество терминов.
4) Лексика текста может быть понятна только специалисту.
С помощью каких языковых средств связаны 1-е и 2-е предложения?
1) указательное местоимение
2) лексический повтор
3) синоним
4) антоним
18
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
Какая из характеристик языковых особенностей этого текста
неверна?
1) Все слова в тексте употреблены в прямом значении.
2) В тексте использованы слова стилистически нейтральные,
общенаучные и термины.
3) В тексте мало прилагательных, все они имеют точное значение.
4) Тексту свойственна нечастая повторяемость ключевых слов.
Вариант 2
Вставьте пропущенные буквы. Продолжите таблицу.
(1)Очумелов делает полуоб..(1)рот налев..(2) и шага..(3)т к ..(4)борищу.
(2)Около самых ворот склада, видит он, стоит вышеописа(н,нн)(5)ый человек
в ра(?)(6)тегнутой ж..(7)летк..(8) и, подняв (в)(9)верх правую руку,
показыва..(10)т толпе окр..(11)вавле(н,нн)(12)ый палец.<...> (3)В центр..(13)
толпы, ра..(14)топырив передни..(15) ноги и дрожа всем телом, сидит на
земле сам виновник ск..(16)ндала — белый борзой щенок с острой мордой
и ж..(17)лтым п..(18)тном на спине. (4)В сл..(19)зящихся глазах его
выр..(20)жение тоски и ужаса.
(Из рассказа А.П. Чехова «Хамелеон» )
№ пропущенной буквы (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (Ю)
Ответ
Проверь себя
с тем, который ддл учдаеж $ g.sL .к., . ...
№ пропущенной буквы (И) (12) (13) (14) (15) (16) (17) (18) (19) (20)
Ответ
Проверь себя
ответ (хдапддает с тем, вдтордей и. л
ПОВТОРЕНИЕ В НАЧАЛЕ ГОДА
19
Прочитайте текст и выполните задания к нему.
(1) В юности мы бываем жестоки к непохожести. (2) Мы ее не понимаем,
а поэтому не любим. (3) Есть такой набор тестов, по которым определяют,
скажем, настоящего мужчину. (4) Но есть ведь и другие тесты, по которым
определяют настоящего человека.
(5) Это ведь только в плохом фильме: если герой не поражает красотой, отвагой
и белозубостью, значит, он отрицательный. (6) А «косая сажень», открытый
взгляд и широкая улыбка несут в себе исключительно положительный заряд.
(7) В жизни как раз не все совпадает. (8) И то, что кажется красотой, на деле
может обернуться уродством. (9) И то, что выдается за обаяние, при ближайшем
рассмотрении может оказаться эластичной, податливой маской, которая, в
зависимости от обстоятельств, то растягивается в улыбку, то собирается в кулак.
(А. Гербер )
Какую из предложенных пословиц вы бы выбрали в качестве заголовка
к этому тексту?
1) Не место красит человека, а человек место.
2) Мал золотник, да дорог.
3) Не все золото, что блестит.
4) Муравей невелик, а горы сворачивает.
К какому стилю речи относится текст?
1) публицистическому 3) разговорному
2) научному 4) официально-деловому
Каков тип речи текста?
1) описание с элементами рассуждения
2) рассуждение
3) повествование с элементами описания
4) описание
Г| Какое из средств связи предложений не используется в первых двух
абзацах данного текста?
1) союз 3) личное местоимение и лексический повтор
2) синонимы 4) союз и частица
В каком ряду перечислены все средства выразительности, которые
используются в последнем абзаце текста?
1) вводные слова, ряды однородных членов, антитеза
2) метафора, антонимы, синонимы
3) эпитеты, фразеологизм, антонимы
4У разговорные выражения, эпитеты, гипербола
СЛОВОСОЧЕТАНИЕ
fa САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 2
Вариант 1
Укажите, какие слова являются подчинительным словосочетанием.
1) мгла расходится 3) на лиловом небе
2) благоухает сад 4) в течение дня
Связь согласование устанавливается в словосочетании
1) варить компот 3) вкусный компот
2) компот из сухофруктов 4) очень вкусный
Связь управление устанавливается в словосочетании
1) написать письмо
2) написать по-английски
3) английский язык
4) написать зря
Связь примыкание устанавливается в словосочетании
1) слушать сказку
2) вызывает интерес
3) интересный рассказ
4) интересно рассказывать
Определите тип подчинительной связи в словосочетаниях.
СЛОВОСОЧЕТАНИЕ
научит детей
доволен учеником
усталый взгляд
склоняясь над ручьем
ТИП ПОДЧИНИТЕЛЬНОЙ СВЯЗИ
А)согласование
Б) управление
В) примыкание
1)
2)
3)
4)
1 2 3 4
тем, до поставив
СЛОВОСОЧЕТАНИЕ
21
Укажите тип словосочетания.
СЛОВОСОЧЕТАНИЕ
ТИП СЛОВОСОЧЕТАНИЯ
1) сформулировать тезис
2) желанный финиш
3) светлее солнца
4) охотно командовать
5) куда-нибудь подальше
6) участвовать в экскурсии
7) одиннадцать месяцев
8) искусство резьбы
9) упорно стремиться
10) очень интересно
А) глагольное
Б) именное
В) наречное
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
. ‘%,
кя] Укажите, какой частью речи выражено зависимое слово в словосочетаниях
— с согласованием.
СЛОВОСОЧЕТАНИЕ ЧАСТЬ РЕЧИ
1) доблестный труд А) прилагательное
2) обнадеживающий результат Б) числительное
3) восемнадцатое число В) местоимение
4) 5) 6) 7) 8) 9) Ю) оба товарища мое предположение юный велосипедист утомленный человек никакие преграды описываемые события государственный заказ Г) причастие
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
v'!' '
22
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
q Укажите, какой частью речи выражено
—J с примыканием.
зависимое слово в словосочетаниях
СЛОВОСОЧЕТАНИЕ
ЧАСТЬ РЕЧИ
1) выступать волнуясь
2) бежать вприпрыжку
3) прийти проститься
4) давно неистовствовать
5) золотится склоняясь
6) возвышаться впереди
7) право надеяться
8) умение трудиться
9) разговаривать улыбаясь
10) приехать загорать
А) деепричастием
Б) глаголом в неопределенной форме
В) наречием
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
£сля эди ответ з^т^ййЙМ^ж'^<ТОль, поставьте «+», если нет,поставьте«~».
Установите соответствие между столбцами.
СЛОВОСОЧЕТАНИЕ
ТИП СВЯЗИ
1) красивая жизнь А) согласование
2) жить красиво Б) управление
3) жизнь красива В) примыкание
4) жить с красавицей Г) словосочетанием не является
1 2 3 4
совпадает с тем, которыйдал учитель, поставьте «+», если нет, поставьте
Выпишите словосочетания со связью согласование, в которых зависимое
слово является эпитетом.
1) Восток пурпуровым ковром зажгла стыдливая Аврора.
2) Тихие долины полны свежей мглой.
3) Сквозь волнистые туманы пробирается луна, на печальные поляны
льет печальный свет она.
4) Вечером синим, вечером лунным был я когда-то красивым и юным.
СЛОВОСОЧЕТАНИЕ
23
Вариант 2
►
Укажите, какие слова являются подчинительным словосочетанием.
1) тени ложатся 3) весенней и летней
2) в море лесов 4) хлестал дождь
►
Связь согласование устанавливается в словосочетании
1) проверять тетради 3) проверка тетрадей
2) быстрая проверка 4) проверять быстро
►
Связь управление устанавливается в словосочетании
1) забавные животные 3) искренняя любовь
2) любить животных 4) ползти по-пластунски
Связь примыкание устанавливается в словосочетании
1) страшный фильм 3) нестрашный для тебя
2) по-детски обидчивый 4) смотреть фильм
gsj Определите тип подчинительной связи в словосочетаниях
1)
2)
3)
4)
СЛОВОСОЧЕТАНИЕ
необходимость защищать
сегодня открыт
переглянулись молча
вся страна
А)
Б)
В)
ТИП ПОДЧИНИТЕЛЬНОЙ СВЯЗИ
согласование
управление
примыкание
1 2 3 4
Укажите тип словосочетания.
СЛОВОСОЧЕТАНИЕ
играть гаммы
комплект оборудования
колоссальное сооружение
направо от дороги
признавать превосходство
чрезвычайно громко
гордо реять
очень искренний
возвращаться домой
приятно сознавать
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
Ю)
А)
Б)
В)
ТИП СЛОВОСОЧЕТАНИЯ
глагольное
именное
наречное
24
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
wWife ва . • -- -г ш эвпадает с тем, Ноте >рый дал * листель, поставьте
Укажите, какой частью речи выражено зависимое слово в словосочетаниях
— с согласованием.
СЛОВОСОЧЕТАНИЕ ЧАСТЬ РЕЧИ
1) сгибающиеся колосья А) прилагательное
2) глубокое уважение Б) числительное
3) пройденный путь В) местоимение
4) некоторые опасения Г) причастие
5) третья ракета
6) длинная дистанция
7) каждый гражданин
8) обе подруги
9) известный артист
Ю) разбушевавшееся море
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
а Если ваш ответ совпадает с тем, кот< Петель, о оставьте )+♦, если Д вьте «-».
Укажите, какой частью речи выражено зависимое слово в словосочетаниях
с примыканием.
СЛОВОСОЧЕТАНИЕ ЧАСТЬ РЕЧИ
1) летят искать А) деепричастием
2) благоухая сохнуть Б) глаголом в неопределенной форме
3) яйцо всмятку В) наречием
4) аккуратно писать
5) пойти купаться
6) экономно расходовать
7) желание нарисовать
8) шаг назад
9) бежать задыхаясь
10) быстро ориентироваться
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ж Если ваш ответ совпадает с тем, который дал учитель, поставьте .«ft;
СЛОВОСОЧЕТАНИЕ
25
Установите соответствие между столбцами.
СЛОВОСОЧЕТАНИЕ ЧАСТЬ РЕЧИ
1) наречие + наречие А) согласование
2) прилагательное + существительное Б) управление
3) глагол + существительное В) примыкание
1 2 3
ftfl Выпишите словосочетания со связью примыкание, в которых зависимое
--- слово является эпитетом.
1) На синих иссеченных льдах играет солнце; грязно тает на улицах
разрытый снег.
2) Что ты жадно глядишь на дорогу в стороне от веселых подруг?
3) Неудержимо, неповторимо все пролетело ... далече ... мимо.
4) Февраль. Достать чернил и плакать! Писать о феврале навзрыд...
Ответ: ___________________________________________________________
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 3
Вариант 1
Постройте словосочетание со связью управление и примыкание.
Ответ:
По указанным моделям составьте словосочетания и определите способы
связи слов.
МОДЕЛЬ ПРИМЕР
1) «местоим. + сущ.» ______________________________
2) «нареч. + глаг.» ______________________________
3) «причаст. + в + сущ. в П. п.» ______________________________
4) «сущ. + над + сущ. в Тв. п.» ___
26
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
В Одно и то же слово в разных словосочетаниях может быть как главным,
*— так и зависимым. Проанализируйте пример: учиться в институте
(управл.), строительный институт (согл.). Смоделируйте подобный
вариант со следующими словами: желание, возможность, закончить,
добраться, бег.
'fl'i В предложении Нам необходим очень нужный в работе инструмент
— есть все способы связи слов: согласование (нужный инструмент),
управление (нужный в работе, нужный нам), примыкание (очень
нужный).
Подберите ещё несколько подобных примеров.
0 Измените словосочетания так, чтобы изменился и способ связи.
Управление Примыкание
отозваться с восторгом отозваться восторженно
сделать с умыслом посоветовать брату встретить друга говорить с пафосом присела с грацией
Согласование Управление
послеобеденное время время после обеда
туман перед рассветом разбить вазу лучи солнца лай собаки ухаживать за садом рубашка в клетку
Какие словосочетания
номера.
1) горный воздух
2) влажный от тумана
синонимичны по значению?
3) туманная даль
4) воздух гор
Запишите их
Ответ:
СЛОВОСОЧЕТАНИЕ
27
Укажите предложения, в которых нарушены нормы согласования.
1) Из-за моря выступали горы, на вершинах которых лежали облака,
подобные больших снежных шапок.
2) Большинство старшеклассников, сдавших зачёты, были допущены
к экзаменам.
3) Протест Катерины, отстаивающей свои человеческие права, имел
общественное звучание.
4) В одном из старинных домов, сохранившихся в центре Москвы, бывали
великие русские поэты и писатели, композиторы и художники.
Укажите предложения, в которых нарушены нормы управления.
1) Вопреки утверждённым правилам пунктуации, журналисты часто
употребляют тире вместо двоеточия.
2) Тютчев тонко чувствовал красоту природы и писал о ней.
3) По окончании эксперимента учёные опубликуют аналитический отчет.
4) Благодаря таланта дирижёра удалось ощутить своеобразие музыки
П.И. Чайковского.
Укажите ошибку в образовании формы слова.
1) нужда в доверии 3) с обоими подружками
2) рассказать вопреки желанию 4) гордиться школой
«I Составьте словосочетания со связью согласование, используя слова:
рояль, такси, кенгуру, желе
Ответ: _________________________________________________________________
Вариант 2
Постройте словосочетание со связью управление и согласование.
Ответ: ____________________________________________________________
Составьте словосочетания и определите в них способы связи.
1) отсутствовать (болезнь) 3) больной (мозоль)
2) полезный (здоровье) 4) оплатить (счёт)
Ответ:___________________
Укажите, в каких словосочетаниях главным является первое слово.
1) говорил улыбаясь 3) читая книгу
2) далеко живёт 4) свежий хлеб
Ответ: __________________________________________________________
28
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
Составьте с каждым из предложенных слов по три словосочетания так,
чтобы были представлены все виды связи: согласование, управление,
примыкание.
1) выучить 2) решение 3) прогулка
Ответ: ___________________________________________________________
Измените словосочетания так, чтобы изменился и способ связи.
Согласование Управление
каменный дом дом из камня
отцовская шапка дубовые листья сельские жители
Примыкание Согласование
говорить тихо тихий говор
кофе по-турецки запасаться на зиму сегодня вечером поёт громко рычать по-звериному по-настоящему весело поступить по-честному увлеченно занимается
3) залив реки
4) речной залив
Какие два словосочетания синонимичны по значению? Запишите их
—J номера.
1) заливать берег
2) береговая служба
Ответ: ___
Укажите предложения, в которых нарушены нормы согласования.
1) Образ поэта-пророка, созданный А.С. Пушкиным, определил и его
собственную жизнь.
2) Ни один из прохожих, спешивших на ярмарку, не обратил внимания
на стоящих в стороне возы с домашней утварью.
3) Александр Николаевич Островский был известнейшим драматургом,
показавшим в своих пьесах мир купеческой Москвы.
4) В мэрии состоялось обсуждение планов, касавшихся реконструкции
старых зданий в центре Москвы.
СЛОВОСОЧЕТАНИЕ
29
Укажите предложения, в которых не нарушены нормы управления.
1) В сентябре коллективом учащихся, учителей и родителей приняты
поправки к Уставу гимназии, согласно которых учебный год будет
разделён на триместры.
2) Пушкин описывает пугачёвское восстание и критически
высказывается о нём.
3) Благодаря повышения уровня сервиса в фирменных магазинах стало
больше покупателей.
4) Образ Кутузова появляется в романе Толстого, который восхищается
и обдумывает его.
►
Найдите ошибку в образовании формы слова.
1) удивиться чуду 3) из всех кушаньев
2) гордилась дочерями 4) двумястами тридцатью граммами
Составьте словосочетания со связью согласование, используя слова:
тюль, шампунь, вуаль, кольраби
Ответ: _________________________________________________________________
ПРАКТИКУМ № 2
Вариант 1
Вставьте в таблицу пропущенные буквы и выполните задания к тексту.
(1)Всего(же)(1) более убогих (н..)(2)забывайте, но, (на)(3)сколько мож..(4)те,
по силам кормите и подавайте с..(5)роте. (2)(Н..)(6)правого, (н..)(7)виновного
(н..)(8)убивайте и (н..)(9)пов..(10)левайте убить его; если и буд..(11)т повине(н,нн)(12)
смерти, то (н..)(13)губите (н..)(14)какой хр..(15)стиан(?)(16)кой души.
(3) (Н..)(17)завидуй тв..(18)рящим бе(з,зз)(19)аконие. (4)Старых ч(?)(20)тите,
как родного отца, а молодых, как братьев.
(Из «Поучения Владимира Мономаха» )
№ пропущенной буквы (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
Ответ
Проверь себя
оставь 4^ it \*г*
30
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
№ пропущенной буквы (И) (12) (13) (14) (15) (16) (17) (18) (19) (20)
Ответ
Проверь себя
с тем„ который дал учитель, поставьте «+», если нет, доставьте «-».
а Определите способ образования слова беззаконие из 3 предложения.
Ответ:____________
Q Выпишите из 4 предложения слова, образованные путём перехода из
-------части речи в другую.
одной
Ответ:
П Из 3
J выраженным причастием.
Ответ: ________
предложения выпишите словосочетание с главным словом,
vj] Определите в 4 предложении тип подчинительной связи в словосочетании
— родного отца.
Ответ:___________________ _________________________________________
'мГ; Замените словосочетание христианской души из 2 предложения,
построенного на основе согласования, синонимичным словосочетанием
со связью управление.
Ответ: ___________________________________________________________
Укажите предложение без грамматической ошибки (без нарушения
синтаксической нормы).
1) Согласно мнения А.А. Шахматова, летопись, которую принято
именовать «Повестью временных лет», была создана около 1113 г.
2) «Повесть временных лет» — один из самых древнейших летописных
сводов.
3) Никто из создателей древнейших летописных сводов никогда не
объясняли, зачем писались летописи.
4) Знаменитое «Поучение Владимира Мономаха» обнаруживает близость
к «различным наставлениям «к детям».
Ответ:
СЛОВОСОЧЕТАНИЕ
31
Вариант 2
Ц Вставьте в таблицу пропущенные буквы и выполните задания к тексту.
(1)В дому своём (н..)(1)ленитесь, что(бы)(2) (н..)(3)посм..(4)ялись пр..(5)ходящие
к вам (н..)(6)над домом вашим, (н..)(7)над обедом вашим. (2) Ост..(8)р..(9)гайтесь
лжи из завист..(10), и п..(11)янства, и блуда, (от)(12)того ведь душа погиба..(13)т и
тело. (3) (Н..)(14)пропустите человека, (н..)(15)попр..(16)ветствовав его, и доброе
слово ему молвите. (4)Что уме..(17)те хорошего, то (н..)(18)забывайте, а чего
(н..)(19)уме..(20)те, тому учитесь.
(Из «Поучения Владимира Мономаха» )
№ пропущенной буквы (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (Ю)
Ответ
Проверь себя nswrrara
№ пропущенной буквы (И) (12) (13) (14) (15) (16) (17) (18) (19) (20)
Ответ
Проверь себя
*8ЖЙШ8ЯМ!Я1
Определите способ образования слова приходящие из 1 предложения.
Ответ: ___________________________________________________________
Выпишите из 2 предложения указательное местоимение.
J Ответ: __________________
Г] Из 3 предложения выпишите словосочетание с главным словом,
выраженным деепричастием.
Ответ:_____________________________________________________________
vjl Определите в 1 предложении тип подчинительной связи в словосочетании
—J в дому своём.
Ответ: ____ __________ _______________________________
32
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
Замените словосочетание лжи из зависти из 2 предложения,
построенного на основе управления, синонимичным словосочетанием
со связью согласование.
Ответ: _________________________________________________________________
Укажите предложение без грамматической ошибки (без нарушения
синтаксической нормы).
1) Храня память о прошлом, ученым понадобилось много времени на
изучение старинных летописей.
2) Летописцы, создававшие и редактировавшие «Повесть временных
лет» и предшествующие ей летописные своды, опирались на устные
предания, но и на письменные источники.
3) Место смерти Вещего Олега неизвестно: одни источники называют
Ладогу, другие — Киев, третьи утверждают, что он скончался где-
то «за морем».
4) Для историка открываются новые возможности раскрытия
нетронутых пока пластов содержания летописного повествования,
извлечь дополнительную конкретную историческую информацию.
Д| ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 1____________________________________
А Перед тем как приступить к работе, ознакомьтесь с учебной информа-
цией.
Лабораторная работа может быть выполнена вами как в тетради, так и в
электронном виде (документ Word). Для этого на рабочем столе компьютера
нужно создать папку «Лабораторные работы» с указанием вашей фамилии
и имени (Name). Каждая лабораторная работа сохраняется под именем
Lab_rab_Name_l, где цифра обозначает порядковый № работы (всего
лабораторных работ шесть, в соответствии с основными темами курса
русского языка 8 класса).
ЦЕЛЬ: научиться отграничивать словосочетание от других сочетаний слов,
группировать и моделировать словосочетания по заданным признакам,
употреблять в речи синонимические по значению словосочетания в со-
ответствии с коммуникативной задачей высказывания.
В результате выполнения лабораторной работы Вы научитесь:
1) анализировать и характеризовать словосочетания по морфологическим
признакам главного слова и видам подчинительной связи;
СЛОВОСОЧЕТАНИЕ
33
2) группировать и моделировать словосочетания по заданным признакам;
3) осуществлять выбор падежной формы управляемого слова, предложно-
падежной формы управляемого существительного.
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ: словосочетание, строение словосочетания, главное
и зависимое слово, способы связи слов в словосочетании, нормы соче-
тания слов в составе словосочетания, синонимия словосочетаний.
ОБОРУДОВАНИЕ: компьютер, доступ в Интернет; два толковых словаря раз-
ных авторов или справочники по русскому языку (по вашему выбору).
Задание 1
ц Создайте на Рабочем столе вашего компьютера папку с документом
Word под именем Lab__rab_Name_l.
В Интернете, на сайте http://mirslovarei. com /. в разделе «Русский
язык», или по ссылке www.gramota.ru/slovari/ найдите:
а) «Толковый словарь Ожегова»,
б) «Большой энциклопедический словарь».
Или: для выполнения этого задания потребуется два толковых словаря
разных авторов или справочники по русскому языку (по вашему выбору).
В своём браузере сделайте закладки на сайты, указанные в этом
пункте, — они понадобятся вам при выполнении других заданий.
Найдите в указанных словарях (справочниках) толкование термина
«словосочетание». Скопируйте эти словарные статьи в документ
Lab_rab_Name__l, созданный вами, или перепишите в тетрадь для
лабораторных работ.
Г] Внимательно прочтите определение термина «словосочетание» в указанных
словарях (справочниках). Сравните их с определением термина
«словосочетание» в соответствующих параграфах из вашего учебника.
Используя информацию, данную в словарных статьях и параграфе
вашего учебника, ответьте на вопрос: что объединяет эти определения
и чем они отличаются друг от друга.
Сделайте вывод, запишите его в тетради для лабораторных работ или
документе Lab rab Name l в вашей папке на рабочем столе (создайте
раздел «Задание 1»).
|П| Принимая во внимание найденные определения, заполните таблицу.
— Примеры для анализа: ручка двери, бежал вдоль забора, мальчик был
весел, вкусно и сытно, у крайней избы; начал рисовать, приказал
принести, писал в течение года, увидел их, его голос, шутка сказать,
34
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
словно во сне, самый умный, в новом доме, закрытый магазин, магазин
закрыт.
Словосочетания Сочетания слов
Задание 2
Q Изучите Таблицу 1 «Типы связи в словосочетании». Таблица 1
Тип связи Согласование Управление Примыкание
Особенности подчинения Зависимое слово согласуется, т.е. ставится в те же формы, что и главное (род, число, падеж), или только в падеже; за изменением главного слова следует изменение зависимого слова. Главное слово управляет формой зависимого слова, т.е. зависимое слово при главном ставится в определённом падеже, в том падеже, которого требует главное слово. Зависимое неизменяемое слово связано с главным по смыслу, интонацией, порядком слов, примыкает к нему.
Вопрос Какой (-ая, -ое, -ие и т. д.)? Вопросы косвенных падежей (все, кроме И. п.) Вопросы наречий, деепричастий, инфинитива (н. ф. г.)
Части речи (главное слово)
Часть речи (зависимое слово) прилагательные, кроме неизменяемых; причастия; местоимения, кроме несклоняемых; числительные; существительное — согласованное приложение. Существительные в падежной форме с предлогом или без него (в том числе неизменяемые); местоименное существительное или любая часть речи в функции существительного. Наречие; инфинитив (н. ф. г); деепричастие; притяжательные местоимения (его, её, их); неизменяемые прилагательные; сравнительная степень прилагательного; существительное — несогласованное приложение.
СЛОВОСОЧЕТАНИЕ
35
Продолжение таблицы 1
Тип связи Согласование Управление Примыкание
Примеры лунным (Т. п., м. р., ед. ч.) светом (Т. п., м. р., ед. ч.) выполненным (Д. п., мн. ч.) работам (Д. п., мн.ч.) моё (Им. п., с. р., ед. ч.) мороженое (Им. п., с. р., ед. ч.) тремя (Т. п.) столами (Т. п.) об одном (П. п., м. р., ед. ч.) фильме (П. п., м. р., ед. ч.) для мамы (Р. п., ед. ч.) — учителя (Р. п., ед. ч.) рассказывать сказки; думать о ней; широкий в плечах; увидеть колибри делали аккуратно; говори медленнее; по-осеннему тихо; пришёл поговорить; шёл пританцовывая; его портфелем; цвет хаки (бордо, беж); мальчик побойчее; для еженедельника «Аргументы и факты»
Мои примеры
•я] Приведите по три примера для каждого типа словосочетаний. Запишите
—J их в строке «Мои примеры» Таблицы 1. Источник примеров — тексты
упражнений по теме «Словосочетание» из вашего учебника русского
языка. Записывая ответ, укажите источник примеров (например:
Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И., Львов В.В. Русский язык.
8 класс. — М.: Дрофа, 2010. — 285 с.)
кч] Проанализируйте примеры из Таблицы 1, выделите главное слово
в словосочетаниях и сделайте вывод о том, какие части речи чаще всего
выступают в роли главного слова в словосочетаниях разных типов.
Заполните строку «Части речи (главное слово)» Таблицы 1 в тетради
для лабораторных работ или документе Lab_rab_Name_l в вашей папке
на рабочем столе (создайте раздел «Задание 2»).
|Е| Какие действия необходимо выполнить, чтобы определить тип
— подчинительной связи в словосочетании? Запишите последовательность
действий для определения типа связи в словосочетании в тетради для
лабораторных работ или документе Lab_rab_Name_l в вашей папке на
рабочем столе («Задание 2»).
36
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
Задание 3
Замените словосочетания (два-три, по вашему выбору) из Таблицы 1
— «Типы связи в словосочетании, построенные на основе подчинительной
связи согласование, синонимичными словосочетаниями со связью
управление. Запишите последовательность действий, которые
необходимо выполнить для изменения типа связи в словосочетании.
Пример: При управлении главное слово чаще всего глагол или
существительное, а зависимое — существительное. В словосочетании
фруктовое мороженое главное слово — существительное (мороженое),
а зависимое — прилагательное (фруктовое). Чтобы изменить тип связи
согласование на тип связи управление, нужно заменить прилагательное
однокоренным существительным (сущ. — чаще всего зависимое слово
при управлении)', фруктовое — фрукт. Получаем словосочетание со
связью управление — мороженое из фруктов.
|g| Замените словосочетания (два-три, по вашему выбору) из
— Таблицы 1 «Типы связи в словосочетании», построенные на основе
подчинительной связи примыкание, синонимичным словосочетанием
со связью управление. Запишите последовательность действий, которые
необходимо выполнить для изменения типа связи в словосочетании.
Пример: При примыкании к главному слову «примыкают» неизменяемые
знаменательные слова (части речи). В словосочетании отозваться
с восторгом гл. слово — глагол (отозваться), зависимое — сущ,
с предлогом (с восторгом}. Чтобы заменить тип связи управление на тип
связи примыкание, в словосочетании отозваться с восторгом нужно
изменить зависимое слово (с восторгом) на неизменяемое знаменательное
слово (часть речи). Это наречие: восторг — восторженно. Получаем
словосочетание со связью примыкание — отозваться восторженно.
Q Возможна ли замена одного типа словосочетания другим во всех
— случаях? При каких условиях один тип словосочетания может быть
заменен другим? В каких случаях изменить тип словосочетания нельзя?
Обобщите результаты наблюдений, сформулируйте и запишите вывод
в тетради для лабораторных работ или документе LabjrabNamel
в вашей папке на рабочем столе (создайте раздел «Задание 3»),
Дополнительные материалы для ответа на вопрос можно получить: на
порталах www.gramota.ru,http://www.licey.net» других ресурсах раздела
«Русский язык» на http://katalog.iot.ru («Образовательные ресурсы сети
Интернет») или справочниках по русскому языку (по вашему выбору).
В своём браузере сделайте закладки на сайты, указанные в этом
пункте, — они понадобятся вам при выполнении других заданий.
СЛОВОСОЧЕТАНИЕ
37
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ
№ Что делали? Что наблюдали? Оценка
1
2
ВЫВОД: Выполняя эту работу, я научилась(ся)
Для записи вывода можно воспользоваться следующими фразами:
сегодня я узнал...; я понял, что...; теперь я могу...; я приобрел...; у меня
получилось...; я смог...; я попробую...
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1
Вариант 1
Укажите, какие два слова являются словосочетанием.
1) независим от погоды 3) скрылась за рекою
2) звезды мерцают 4) лег мороз
gggl Определите тип подчинительной связи в словосочетаниях.
1) знает хорошо 3) очень интересный
2) написать брату 4) служебное письмо
Ответ: ___________________________________________________________
Из предложения выпишите словосочетание со связью согласование.
Но я могу мысленно собрать вместе на особую полку книги, которые
мы читали вместе и вслух.
Ответ:
38
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
Из предложения выпишите словосочетание со связью примыкание.
Я написал сейчас «духовная жизнь», а доступна ли она любому
человеку.
Ответ: _________________________________________________________________
Г| Какие способы связи слов лежат в основе образования следующих
" сложных слов?
1) жертвоприношение 3) тихоокеанский
2) жесткокожий 4) быстроходный
Ответ: _________________________________________________________________
•яГ Составьте с каждым из предложенных слов по три словосочетания так,
L—чтобы были представлены все виды связи: согласование, управление,
примыкание.
1) выполнить 2) готовность 3) попытка
Ответ:
Измените словосочетания так, чтобы изменился и способ связи.
Управление Согласование
успехи в труде обсуждение с пристрастием кольцо из золота ствол ружья колосья ржи хлопоты по хозяйству кусты калины колонны из мрамора мама Димы
Укажите предложения, в которых нарушены нормы согласования.
1) Жителям села, пострадавшего от наводнения, была оказана
своевременная помощь.
2) Бывают памятные на всю жизнь минуты счастья.
3) В этом докладе отражены проблемы, волнующих генетиков мира.
4) Пройденная без служения широким интересам и задачам общества
жизнь не имеет оправдания.
СЛОВОСОЧЕТАНИЕ
39
Укажите предложения, в которых нарушены нормы управления.
1) Благодаря душевности, доброте, взаимопониманию родителей в семье
всегда царили мир и согласие.
2) Автор «Слова о полку...», древнерусского памятника культуры,
сочувствует Игорю и прославляет его.
3) Сёстры увлекались и хорошо разбирались в современной музыке.
4) Согласно приказу директора завода введена новая должность.
Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением
синтаксической нормы при употреблении предлогов).
1) Благодаря повышения уровня сервиса в фирменных магазинах стало
больше покупателей.
2) Вопреки утверждённым правилам пунктуации журналисты часто
употребляют тире вместо двоеточия.
3) В сентябре коллективом учащихся, учителей и родителей приняты
поправки к Уставу гимназии, согласно которым учебный год будет
разделён на триместры.
4) По приезде в город необходимо будет зарегистрироваться в паспортном
столе.
Щ Прочитайте текст и выполните задания к нему.
(1)Легенда рассказывает о том, как Григор Нарекаци, будущий великий
поэт и богослов из Армении, исполняя данный себе обет, в течение семи лет
пас неподалеку от монастыря деревенское стадо и ни разу не ударил ни одно
животное. (2)Когда же он в знак исполнения обета воткнул неиспользованный
прутик в землю, то из прутика вырос зеленый куст.
(З)Недруги решили учинить над ним суд и покарать ссылкой как еретика.
(4)Но этому, по преданию, помешало чудо.
(5)Стражники явились к Нарекаци в постный день. (6)Он пригласил
их отобедать и подал жареных голубей. (7)Стражники очень удивились
нарушению церковного устава и укорили Григора. (8)Тот, смутившись,
сказал, что забыл, какой сегодня день. (9)3атем, обратившись к жареным
голубям, промолвил: «(Ю)Восстаньте и летите к своей стае, ибо сегодня
пост», — и хлопнул в ладоши. (11)В тот же миг голуби ожили, оперились
и улетели. (12)Увидев это чудо, посланцы поразились и пали ниц перед
ним. (13)Когда весть о случившемся чуде разнеслась по округе, суд над
Нарекаци стал не возможен.
(Из «Жития Григора Нарекаци» )
40
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
'|Т1| Выпишите из 13 предложения словосочетание, соответствующее схеме
--- «причастие (зависимое) + имя существительное (главное)».
Ответ:_______________________________________________________________
П Из 5 предложения выпишите словосочетания, построенные на основе
- подчинительной связи управление.
Ответ: ______________________________________________________________
н Из 6 предложения выпишите словосочетание, построенное на основе
J подчинительной связи примыкание.
Ответ: ____________________________________________________________
Г| Замените словосочетание церковный устав из 7 предложения,
построенного на основе согласования, синонимичным словосочетанием
со связью управление.
Ответ: ___________________________________________________________
та] Замените словосочетание богослов из Армении из 1 предложения,
построенного на основе управления, синонимичным словосочетанием со
связью согласование.
Ответ:______________________________________________________________
Вариант 2
"jj Установите, какие слова являются словосочетанием, выпишите их
— и отметьте главное слово.
Солнечный день, леса и парки, ребята трудятся, подъехать к станции,
после уроков, любимое занятие, были заняты, открывая дверь, выбирать
профессию, правильно и аккуратно, урок окончен, стакан молока, более
важный, доволен результатами, заняты делом, альбом и тетради, книга
интересна, ради жизни, слово в слово, упорно учиться.
Ответ: _____________________________________________________________
СЛОВОСОЧЕТАНИЕ
41
П Определите тип подчинительной связи в словосочетаниях.
J 1) в боевой готовности
Ответ: ____________________________________________________________
2) пришел мириться
Ответ: ____________________________________________________________
3) мясные консервы
Ответ: ____________________________________________________________
4) знает хорошо
Ответ: ____________________________________________________________
ejl Сколько подчинительных словосочетаний со связью управление входит
J в состав предложения?
Переполненный радостью, я вскочил на дворец, превратив его снова
в груду песка.
Ответ: _______________________________________________________
Из предложения «Сынки, — сказал тогда генерал, и на глазах
у него появились слёзы, — родные...» выпишите подчинительное
словосочетание со связью примыкание.
Ответ: ___________________________________________________________
Г| Какие способы связи слов лежат в основе образования следующих
J сложных слов?
1) сталелитейный 3) черноморский
2) угледобывающий 4) громкоговоритель
Ответ: __________________________________________________________
Составьте с каждым из предложенных слов по три словосочетания так,
l=J чтобы были представлены все виды связи: согласование, управление,
примыкание.
1) расспрашивать 2) способность 3) чтение
Ответ:
42
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
Измените словосочетания так, чтобы изменился и способ связи.
Согласование Примыкание
серьезный разговор полная поддержка радушная встреча турецкий кофе откровенное признание холодная зима
Укажите предложение, в котором нарушены нормы согласования.
1) Большинство старшеклассников, сдавших зачёты, были допущены
к экзаменам.
2) Лесные поляны покрылись яркими звёздочками земляники, обильно
цветущая в этом году.
3) Вчера я добрался до Симферополя и обнаружил там много знакомых,
приехавших на отдых.
4) В поэме «Василий Тёркин» воспевается подвиг русского солдата,
верного долгу и Отчизне.
Укажите предложение, в котором нарушены нормы управления.
1) Благодаря необычной архитектуры Покровский собор относят
к выдающимся памятникам русского зодчества.
2) Художники любуются природой и одухотворяют её.
3) Вопреки правилам пунктуации журналисты часто употребляют тире
вместо двоеточия.
4) Приезжие поражались высоте Останкинской башни.
Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением
синтаксической нормы при употреблении предлогов).
1) Благодаря душевности, доброте, взаимопониманию родителей в семье
всегда царили мир и согласие.
2) Вопреки предупреждения деканата студенты опаздывали на занятия.
3) Зимняя сессия студентов проходила согласно расписанию.
4) По окончании эксперимента учёные опубликуют аналитический
отчет.
СЛОВОСОЧЕТАНИЕ
43
'Й] Прочитайте текст и выполните задания к нему.
(1)На Дунае Ярославны голос слышится, чайкою неведомой утром рано
стонет: (2)»Полечу я чайкою по Дунаю, омочу рукав я белый во Каяле-реке,
утру князю кровавые раны на могучем его теле».
(З)Ярославна утром плачет в Путивле на стене, причитая: «(4)Оветр, ветрило!
Зачем, господине, так сильно веешь! (5)3ачем мчишь вражьи стрелы на
своих легких крыльях на воинов моей лады? (6)Или мало тебе высоко под
облаками веять, лелея корабли на синем море! (7)3ачем, господине, мое
веселье по ковылю развеял? »
(8)Ярославна рано утром плачет на стене Путивля-города, причитая:
«(9)0 Днепр Словутич! Ты пробил горы из камня сквозь землю Половецкую.
(10)Ты лелеял на себе Святославовы челны до полку Кобякова. (И)Прилелей
же, господине, мою ладу ко мне, чтобы не слала я к нему слез на море рано!»
(12)Ярославна рано плачет на стене в Путивле, причитая: «(13)Светлое и
тресветлое солнце! Всем ты красно и тепло. (14)3ачем, господине, простерло
ты горячие лучи свои на воинов лады? (15)В степи безводной жаждою согнуло
им луки, тоскою замкнуло колчаны?»
(Из «Слова о полку Игореве» )
П Выпишите из 3 предложения словосочетание, соответствующее схеме
" «глагол (главное) + деепричастие (зависимое)».
Ответ: ____________________________________________________________
Г| Из 7 предложения выпишите словосочетания, построенные на основе
подчинительной связи управление.
Ответ: _____________________________________________________________
П Из 11 предложения выпишите словосочетание, построенное на основе
J подчинительной связи согласование.
Ответ: _____________________________________________________________
н Замените словосочетание вражьи стрелы из 5 предложения,
построенного на основе согласования, синонимичным словосочетанием
со связью управление.
Ответ: ___________________ _______________________________________
Замените словосочетание горы из камня из 9 предложения,
—построенного на основе управления, синонимичным словосочетанием
со связью согласование.
Ответ: ___________________________________________________________
ДВУСОСТАВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ГЛАВНЫЕ
И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
4^ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 4____________________
Вариант 1
И Заполните таблицу. Укажите, какой частью речи выражено подлежащее в данных предложениях.
Предложение Способ выражения подлежащего
1) Равнодушие — это паралич души, преждевременная смерть.
2) А кто может решить этот вопрос?
3) Снова замерло всё до рассвета.
4) Был тот особенный вечер, какой бывает только на Кавказе.
5) Язык — живая плоть, которая создавалась миллионами поколений.
6) Пришло не меньше ста человек.
7) Анютины глазки на маленькой клумбе у крыльца радовали нас всё лето.
8) Любить — значит жить жизнью того, кого любишь.
1Б1 Определите тип сказуемого в предложениях.
Предложение Тип сказуемого
1) Кто не чувствует уверенности в своих силах, пусть уж лучше останется на своем теперешнем месте.
2) Но суровая умница-жизнь позаботилась вылечить меня от этой приятной слепоты.
3) Лиза была в восхищении от успеха своей выдумки.
4) Мальчик сразу навострил уши.
ДВУСОСТАВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ГЛАВНЫЕ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
45
Предложение Тип сказуемого
5) А колокольчик однозвучный звенел, звенел и пропадал!
6) Множество мыслей продолжало роиться в его голове.
7) Никто ни в чем не виноват перед нами.
8) Приказывать, запрещать и настаивать он положительно не умеет.
Укажите предложения, в которых нужно поставить тире.
1) Самая большая радость в мире это делать счастье для других.
2) Простота есть необходимое условие прекрасного.
3) Управлять людьми значит предвидеть.
4) Жизнь без движения пуста.
Укажите, в каких предложениях выделенное слово является прямым
дополнением.
1) Октябрь листвою кленов засыпал черный пруд.
2) Осень рощи подожгла.
3) Замела седая вьюга поле снежным полотном.
4) Льет в окошко зимний месяц золотистый свет.
й Заполните таблицу. Определите, каким членом предложения являются
прилагательные и причастия.
Предложение
1) Новенькие работали в мастерской и работали хорошо.
2) Сын увидел сидящего на крыльце и пошел шагом.
3) Постоянное беспокойство всегда ведет к совершенству.
4) На улице все люди кажутся счастливыми.
46
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
Заполните таблицу. Определите вид обстоятельства по значению.
Предложение Вид обстоятельства
1) Земля нам дана для жизни.
2) Стелется тропинка золотой каемкой.
3) Стоит средь лесов деревенька.
4) От волнения Петя не мог выговорить ни слова.
д] Определите, каким членом предложения является неопределенная
— форма глагола в предложениях.
Предложение Неопределённая форма глагола является
1) Сила Виктора заключалась в умении общаться с людьми.
2) Стихов он знал уйму и мог читать в любое время дня и ночи.
3) Собрались мы сегодня день отпраздновать славный.
4) Постичь величавую простоту пушкинского стиля не так-то просто.
В каких предложениях фразеологизм является обстоятельством?
1) Мой бедный Соловей вспорхнул — и полетел за тридевять полей.
2) Олег в тот день проснулся ни свет ни заря.
3) Он был явно не в своей тарелке.
4) Казалось, что какие-то узы крови связывают этого босяка со Стенькой.
e-e1. Прочитайте текст. Какие слова должны стоять на месте пропусков
=J в тексте? Запишите их ниже.
(1) Поскольку количество знаков в SMS-сообщениях ограничено, людям
приходится прибегать к различным приёмам текста, чтобы сделать
сообщение более компактным. (2)В результате под влиянием SMS-сообщений
не только письменная, но и устная речь приобретает всё больше признаков
телеграфного стиля, она становится очень отрывистой. (3)В 2005 году
итальянские психологи исследовали сленг молодёжи и пришли к такому
же выводу: фразы подростков становятся всё более короткими, появляется
всё больше простых предложений и меньше сложных, смысл фраз кажется
ДВУСОСТАВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ГЛАВНЫЕ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
47
ограниченным за счёт употребления слов только в прямом значении.
(4) „Д можно сказать, что содержание SMS-сообщений представляет собой
новый вид молодёжного сленга. (б)Некоторые лингвисты считают, что
влияние этого сленга делает подростков безграмотными и ограниченными.
(6)Но, как показывает практика, дело не в мобильном телефоне: если ребёнок
плохо знает русский язык и пишет с ошибками, то такими же безграмотными
будут и его SMS-сообщения.
Ответ:
1 — ______________________________________________________________________
2 — ______________________________________________________________________
Передайте главную мысль текста двумя предложениями. Запишите их.
>=^1 Ответ:
Вариант 2
ев! Заполните таблицу. Укажите, какой частью речи выражено подлежащее
— в данных предложениях.
Предложение Способ выражения подлежащего
1) Два облака белых плывут по лазури.
2) Прошло приблизительно два часа, но никто так и не появился.
3) Большое видится на расстоянье.
4) Гениальность — редчайший дар, но профессионалом может и должен стать каждый.
5) Быть, а не казаться — девиз, который должен носить в своем сердце каждый гражданин, любящий свою родину.
6) На солнышке Полкан с Барбосом лежа грелись.
7) Только в то неспокойное, мятежное время пятнадцатилетний мог стать членом партии.
8) Кто работает, тот не скучает.
48
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
Я Определите тип сказуемого в предложениях.
► ► Предложение Тип сказуемого
1) Её глазки были полны слез, лицо становилось все бледней и бледней.
2) Проснулось эхо гулкое, пошло гулять-погуливать.
3) Он мечтал научиться рисовать.
4) Дамы махали платками, заставляли мужчин аплодировать.
5) Она бросилась бежать.
6) Я ведь этого лекаря чуть не прибил.
7) Вдруг из лесу выскочили несколько человек и стали отчаянно махать руками.
8) Сейчас он отдыхал после обеда и был сильно не в духе.
Укажите предложения, в которых нужно поставить тире. 1) Жизнь нескончаемый экзамен. 2) Молодость бескорыстна и великодушна. 3) Лучшее средство укрепления памяти чтение с полным вниманием. 4) Хороший вкус это прежде всего чувство меры. иг Укажите, в каких предложениях выделенное слово является прямым дополнением. 1) Волны белыми когтями золотой скребут песок. 2) Сменила мудрость молодости пыл. 3) Домик наш одноэтажный опоясали ручьи. 4) Осенний дождь размыл твой легкий свежий след. л' Заполните таблицу. Определите, каким членом предложения являются прилагательные и причастия.
Предложение
1) Опавшие листья уже пахли сыростью.
2) Мы всегда доверчивей с утра, шире и щедрее на приветы.
3) Матрос сел, силясь в темноте рассмотреть вошедшего.
4) Одуванчик срисован с солнца.
ДВУСОСТАВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ГЛАВНЫЕ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
49
й Заполните таблицу. Определите вид обстоятельства по значению.
Предложение Вид обстоятельства
1) Вдохновение приходит во время труда.
2) Он песенку эту твердил наизусть.
3) На Мамаевом кургане тишина.
4) Иссыхают от зноя реки.
| Определите, каким членом предложения является неопределенная
J форма глагола в предложениях.
Предложение Неопределённая форма глагола является
1) Почти все жители села сбежались смотреть на редких гостей.
2) Мальчик шмыгнул за ворота, стал пробираться через двор.
3) Слушать эту историю нам никогда не надоедало.
4) Маленьким птичкам и маленьким деткам спать наступила пора.
•я] В каких предложениях фразеологизм является обстоятельством?
J 1) Приказчик оставался с глазу на глаз с покупательницей.
2) Он у нас мастер на все руки.
3) Рассказы эти были данью моему детству.
4) Рассеянно пробегая глазами газетный лист, я встретил фамилию —
Коновалов.
Ответ: ___________________________________________________________
rjj Прочитайте текст. Какие слова должны стоять на месте пропусков
— в тексте? Запишите их ниже.
(1) Австралия — ..? страна в мире, занимающая целый континент. (2)По
размерам территории она входит в число стран-гигантов. (З)Эта «Неведомая
Южная земля » была открыта голландцами ещё в начале XVII века, но освоение
её начали англичане только в конце XVIII века. (4)Долгое время новая
колония, удалённая от метрополии на 20 тысяч километров, использовалась
как место каторги и ссылки. (5)Но в первой половине XIX века началась
«земельная лихорадка», в середине того же века — «золотая лихорадка», что
ускорило ...2 обширных пространств материка. (б)Таким образом, Австралия
стала страной «переселенческого капитализма».
50
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
Ответ:
1 — _
2 —
Передайте главную мысль текста двумя предложениями. Запишите их.
Ответ:
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 5
Вариант 1
Укажите цифрой количество грамматических основ и охарактеризуйте
тип сказуемого в этом предложении.
На него не произвели никакого впечатления ни две махровые гвоздики
в стеклянной колбочке, ни электрическая зажигалка, хотя профессор
заметно нервничал и выкурил по пути две папиросы.
Ответ: ___________________________________________________________
Какие(-ое) слова (слово) являются(-ется) одной из грамматических
основ предложения?
Каждый народ за века своего существования выработал свою
речевую культуру.
1) народ выработал
2) выработал культуру
3) за века существования выработал
4) каждый народ выработал
Какие(-ое) слова (слово) являются(-ется) одной из грамматических
основ предложения?
Фактически эти страны превратились в города-государства.
1) страны превратились
2) города-государства превратились
3) страны превратились фактически
4) эти страны превратились
ДВУСОСТАВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ГЛАВНЫЕ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
51
В каком предложении неправильно определен состав подлежащего?
1) Мало домов сохранилось в поселке после войны.
2) Любить — это значит в глубь двора бежать и до ночи грачьей, блестя
топором, рубить дрова, силой своей играючи.
3) Живущие неподалеку, как всегда, пришли первыми.
4) Тонкий только что вышел из вагона и был навьючен чемоданами и
котомками.
В каком предложении неправильно определен состав подлежащего?
1) Комендантша с дочерью удалились.
2) Кто-то из гостей немедленно выбежал на крыльцо и стал тащить
упирающегося жениха в дом.
3) Здесь проходят дороги на север.
4) Понять — значит простить.
В каком ряду все слова могут быть в предложениях подлежащим?
1) Дамоклов меч, старший, один из них
2) крепок и могуч, старик и старуха, много галок
3) начал говорить, стакан воды, интересный
4) был ловок, красивый наряд, бежать
Даны слова, которые в предложении могут быть сказуемыми. Составьте
с ними предложения и определите вид сказуемого.
1) увлекаюсь___________________________________
2) будем изучать_________________________________________________
3) начали строить
4) стало следствием _____________________________________________
Выберите форму сказуемого в соответствии с правилами согласования.
1) Поколение наших отцов и дедов с недоверием (А. воспринимало,
Б. воспринимали) реформы.
2) Большинство людей (А. идут, Б. идет) за демократическими лидерами.
3) К сожалению, лишь часть читателей (А. предпочитают, Б. предпочитает)
классику детективным романам-однодневкам.
4) Пенсне в золотой оправе (А. лежал Б. лежало) на столе.
1 2 3 4
.. лл. учитель, постите дат. постдаьте ...
52
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
'g7|'j В каждой паре предложений одни и те же слова являются различными
— членами предложения. Правильно определите их роль в каждом случае.
1) Старик Потапов был механиком. — Коллектив гордился своим
механиком. _____________________________________________________
2) За первой партой сидела девочка с длинной косой. — Она без
сожаления рассталась с длинной косой.
3) Несколько дней Даша не находила себе места. — Мы нашли удобное
место и сели. ___________________________________________________
4) Был свежий осенний день без дождя. — Растения погибнут без дождя.
Выпишите грамматическую основу из предложений. В каких случаях
—сказуемое способствует тому, что неодушевленные предметы, явления
природы, отвлеченные понятия предстают в человеческом образе или
образе другого живого существа? Такой приём называется
1) Плачут вербы, шепчут тополя.
2) Скрипка издергалась, упрашивая, и вдруг разревелась так по-детски...
3) Нас пули с тобой пока еще милуют.
4) Там скитаются воспоминанья.
Ответ: ____________________________________________________________
Вариант 2
Укажите цифрой количество грамматических основ и охарактеризуйте
тип сказуемого в этом предложении.
Все же силы стихийные стали злее и опаснее: зимы стали холоднее,
чем прежде, ветер был сильнее, простуда, которая раньше укладывала
человека в постель дня на три, теперь в те же три дня убивала его.
Ответ: ________
Какие(-ое) слова (слово) являются(-ется) одной из грамматических
основ предложения?
Так, к началу XIX века на Земле проживал один миллиард человек,
а к концу XX века — уже шесть миллиардов человек.
1) проживал человек
2) проживал один миллиард человек
3) миллиард человек
4) проживал
ДВУСОСТАВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ГЛАВНЫЕ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
53
Прочитайте текст. Какие слова являются грамматической основой в одном
из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?
(1)Науку творят люди, и в ходе научного творчества постоянно возникают
противоречия между строгой объективностью науки и субъективными
особенностями творящих её людей. (2)Действительно, страсть к науке,
интуиция и воображение необходимы подлинному учёному. (3)Но страсть
бывает слепой, а чувства нередко обманывают человека. (4)Иногда
это может направить на ложный путь исследователя, первоначально
натолкнувшегося на новые интересные факты.
1) постоянно возникают (предложение 1)
2) страсть бывает слепой (предложение 3)
3) это может (предложение 4)
4) может направить (предложение 4)
В каком предложении неправильно определен состав подлежащего?
Исправьте ошибки.
1) В свертке были сухари и четвертинка подсолнечного масла.
2) Внезапно откуда-то из-за леса грянуло «В атаку!».
3) Вдруг что-то странное взметнулось прямо из-под ног и взмыло вверх.
4) Первые двадцать лет — самая длинная половина дистанции.
В каком предложении неправильно определен состав подлежащего?
Исправьте ошибки.
1) Человек образованный — тот, кто знает, где найти то, чего он не знает.
2) Совершить самоубийство — значит нарушить правила вежливости,
явившись к Господу без приглашения.
3) Большая часть людей друг друга заслуживает.
4) Цель воспитания — научить наших детей обходиться без нас.
В каком ряду каждое из перечисленных слов может быть в предложении
подлежащим ?
1) десять лет, лежать, буду рядом
2) в море, из реки, ряд за рядом
3) трое рыбаков, несколько лодок, стая акул
4) во весь дух, морской волк, каждая птица
П Даны слова, которые в предложении могут быть сказуемыми. Составьте
J с ними предложения и определите вид сказуемого.
1) расстояние___________________________________________________
2) стало привычкой _____________________________________________
3) не верили своим глазам_______________________________________
4) желает видеть________________________________________________
54
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
rt Выберите форму сказуемого в соответствии с нормами согласования.
1) Перед нами (А. предстают, Б. предстает) самый многочисленный
класс — крестьяне.
2) Современная молодежь в качестве кумиров (А. выбирают,
Б. выбирает) людей обеспеченных, известных.
3) Российское государство в сотрудничестве с другими странами
(А. близко, Б. близки) к успешному разрешению этого конфликта.
4) Килиманджаро всегда (А. привлекал, Б. привлекала) огромное
количество туристов.
1 2 3 4
а Если ваш ответ совпадает с тем, который дал учитель, поставьте «+», если нет, поставьте «-».
В каждой паре предложений одни и те же слова являются различными
членами предложения. Определите их роль в каждом случае
(подчеркните как член предложения).
1) У неё были косички кольцами. — Циркач ловко жонглировал
кольцами. ______________________________________________________
2) Тысячи предметов изготовляются из пластмассы. — Посуда из
пластмассы практична. __________________________________________
3) Плодородие этой земли вошло на Востоке в пословицу. — Вдумайтесь
в эту пословицу. _______________________________________________
4) Сердясь, он с головой выдавал себя. — Он был парень с головой.
Выпишите грамматическую основу из предложений. В каких случаях
сказуемое способствует тому, что неодушевленные предметы, явления
природы, отвлеченные понятия предстают в человеческом образе или
образе другого живого существа? Такой приём называется
1) Колокол дремавший разбудил поля, улыбнулась солнцу сонная земля.
2) Вдали по-прежнему машет крыльями мельница.
3) И темный лес, склоняясь, дремлет под звуки песни соловья. Внимая
песням, с берегами, ласкаясь, шепчется река.
4) Из-за выщербленной квадратной трубы вылезает золотое ухо
казацкого солнышка.
Ответ: _________________________________________________________
ДВУСОСТАВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ГЛАВНЫЕ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
55
ПРАКТИКУМ № 3
Вариант 1
Вставьте в таблицу пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки
препинания в конце предложений (_) и выполните послетекстовые задания.
(1)Мало(1)(по)(2)малу мысли мои про..(3)снились. (2)Я вспомнил свой
по..(4)динок и догадался, что был ранен. (3)В эту минуту скрипнула
дверь. <...> (4)Я хотел обор..(5)тит(?)(6)ся, но (н..)(7)мог. (5)«Где я_(8) Кто
..(9)десь_(10)» — сказал я (с)(11)усилием. (б)Марья Ивановна подошла к моей
кр..(12)вати и накл..(13)нилась (ко)(14)мне. <...> (7)Савельич(?)(15) ахнул.
(8)Радость из..(16)бразилась на его лице_(17) (9)«Опомнился_(18)
Опомнился_(19) — повторял он. — Слава тебе, владыко_(20)»
(Из повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка» )
№ пропущенной буквы (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (Ю)
Ответ
Проверь себя МЕЖМ* №
1 ЛичСЭЯм
№ пропущенной буквы (И) (12) (13) (14) (15) (16) (17) (18) (19) (20)
Ответ
Проверь себя
Выпишите из 6 предложения подлежащее.
Ответ: _________________________________________________________
Определите вид сказуемого был ранен во 2 предложении.
Ответ:
Выпишите из 6 предложения дополнение, выраженное личным
местоимением с предлогом.
Ответ:
56
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
'ml Выпишите из 5 предложения словосочетание с обстоятельством образа
— действия.
Ответ: _____________________________________________________________
9|1 Выберите (подчеркните) вариант ответа, соответствующий норме
согласования подлежащего и сказуемого.
В критической литературе существовали разные мнения о произведении
«Капитанская дочка». Большинство исследователей (А. видело, Б. видели)
в нем этап духовного становления молодого человека, на жизненном
пути которого постоянно возникала проблема выбора.
Вариант 2
Вставьте в таблицу пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки
препинания в конце предложений (_) и выполните послетекстовые
задания.
(1)Т. .(1)мнота пр..(2)ближающ..(3)йся ночи могла избавить меня от всякой
опас(?)(4)ности, как вдруг, огл..(5)нувшись, увид..(6)л я, что Савельича
(со)(7)мною (не)(8)было. (2)Бедный старик на своей хр..(9)мой лошади
(н..)(10)мог ускакать от разбойников. (З)Что было делать_(11) (4)Подождав его
(не)(12)сколько минут и удостоверясь в том, что он задержан, я п..(13)воротил
лошадь и отправился его выручать. <...>
(5)Пугачев узнал меня с первого взгляду_(14) (6)”А, ваше бл..(15)городие_(16) —
сказал он мне (с)(17)живостию. — Как пож..(18)ваеш(?)(19) (20)”
(Из повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка» )
№ пропущенной буквы (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (Ю)
Ответ
Проверь себя
ж Если ваш ответ совпадает с тем, который дал учитель, поставьте «+», если нет, поставьте «-».
№ пропущенной буквы (И) (12) (13) (14) (15) (16) (17) (18) (19) (20)
Ответ
Проверь себя
#:'ЖйЗ®:Вапх ответ совпадает с тем, который дал учитель, поставьте «+», если нет, поставьте «->. —.—<
ДВУСОСТАВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ГЛАВНЫЕ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
57
Выпишите из 1 предложения подлежащие.
Ответ:
Выпишите из 2 предложения сказуемое и определите его вид.
Ответ:
Определите, чем выражено в 4 предложении дополнение «в том».
Ответ: _______
Выпишите из 5 предложения словосочетание с обстоятельством,
выраженным устойчивым сочетанием.
Ответ:
Выберите (подчеркните) вариант ответа, соответствующий норме
согласования подлежащего и сказуемого.
Еще многие века все, кто (А. познакомился, Б. познакомились)
с творчеством А.С. Пушкина, будут искать ответы на загадки
человеческой жизни.
Д| ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 2________________________
а Перед тем как приступить к работе, ознакомьтесь с учебной информа-
t*k цией.
Лабораторная работа может быть выполнена вами как в тетради для
лабораторных работ, так и в электронном виде (документ Word). Для этого
на рабочем столе компьютера создайте папку «Лабораторные работы»
с указанием вашей фамилии и имени. Каждая лабораторная работа
сохраняется под именем Lab_rab_Name_2, где цифра обозначает порядковый
№ работы (всего лабораторных работ шесть, в соответствии с основными
темами курса русского языка 8 класса).
ЦЕЛЬ: научиться опознавать (находить) грамматическую основу в простом
предложении, согласовывать главные члены предложения, моделиро-
вать предложения в соответствии с коммуникативной задачей выска-
зывания.
В результате выполнения лабораторной работы вы научитесь:
1) опознавать (находить) грамматическую основу двусоставного
предложения, в том числе — осложнённой структуры;
58
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
2) определять способы выражения подлежащего, виды сказуемого
и способы его выражения;
3) уметь согласовывать главные члены предложения, осуществлять
правку предложений с нарушением такого согласования;
4) осуществлять выбор формы сказуемого в двусоставном предложении
в соответствии с коммуникативной задачей высказывания.
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ: предложение, двусоставное предложение, грамма-
тическая основа, подлежащее в двусоставном предложении, типы ска-
зуемого в двусоставном предложении.
ОБОРУДОВАНИЕ: компьютер, доступ в Интернет; два толковых словаря раз-
ных авторов или справочники по русскому языку (по вашему выбору).
Задание 1
1. В папке «Лабораторные работы» на Рабочем столе вашего компьютера
создайте документ Word под именем Lab_rab_Name_2.
В Интернете, на сайте http://mirslovarei.com/, в разделе «Русский
язык», или по ссылке www.gramota.ru/slovari/ найдите:
а) «Толковый словарь Ожегова»,
б) «Толковый словарь Ушакова»,
в) «Толковый словарь Ефремовой».
Или: для выполнения этого задания потребуется два толковых словаря
разных авторов или справочники по русскому языку (по вашему выбору).
В своём браузере сделайте закладки на сайты, указанные в этом
пункте, — они понадобятся вам при выполнении других заданий.
|g| Найдите в указанных словарях (справочниках) толкование термина
— «главные члены предложения». Скопируйте эти словарные статьи в
документ Lab_rdb_N ате_2.
П Внимательно прочтите определение термина «главные члены
J предложения» в указанных словарях.
Используя информацию, данную в словарных статьях
и соответствующих параграфах вашего учебника, ответьте на вопрос:
что объединяет эти определения и чем они отличаются друг от друга?
Почему в школьном курсе русского языка мы пользуемся термином
«грамматическая основа»?
Сделайте вывод, запишите его в тетради для лабораторных работ или
документе Lab_rab_Name_2 в вашей папке на Рабочем столе (создайте
раздел «Задание 1»).
ДВУСОСТАВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ГЛАВНЫЕ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
59
А Задание 2
Q Изучите Таблицу 1 «Способы выражения подлежащего».
Таблица 1
№ Способы выражения Примеры
1 Существительное в Им. п. Сонный туман на лугах сребрится.
2 Местоимение в Им. п. Все утомились за день до изнеможения.
3 Прилагательное, причастие, порядковое числительное в функции существительного Учительская была закрыта. Смелый к победе стремится. Будущее принадлежит людям труда. Неуспевающие сдавали зачёт. Всё сказанное оказалось неправдой. Второе было шедевром кулинарного искусства.
4 Количественные и собира- тельные числительные Пять — моя любимая цифра. Трое пришли вовремя.
5 Наречие Светлое завтра в ваших руках, друзья.
6 Служебная часть речи Неслось со всех сторон «ау»! Снова грянуло «ура»!
7 Инфинитив (н. ф. г.), инфинитив + имя существительное / имя прилагательное / имя числительное Врага уничтожить — большая заслуга. Стать человеком — долг каждого человека. Хотеть стать взрослым — мечта большинства детей. Быть всегда первым — цель его жизни.
8 Количественный оборот Две капли брызнули из глаз. Эти несколько минут нас утомили до изнеможения.
9 Словосочетание Мать с сыном шли по бульвару. Чай с сахаром выпит.
10 Фразеологизм Остался только кукиш с маслом.
ggj] Заполните правую колонку Таблицы 2. Источник примеров {укажите
J выбранный вами источник примеров перед выполнением задания):
1) http://www.gramota.ru/book/litnevskava.php?Dart5.htm#011 на
портале www.gramota.ru. http://www.Iicey.net/russian/syntax/rl l 8 на
портале http://www.licey.net. другие ресурсы раздела «Русский язык»
на http://katalog.iot.ru («Образовательные ресурсы сети Интернет»);
или: 2) справочники по русскому языку (по вашему выбору).
Подчеркните грамматическую основу в каждом из выписанных вами
предложений.
60
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
Таблица 2
№ Способы выражения Примеры
1 Существительное в Им. п.
2 Местоимение в Им. п.
3 Прилагательное, причастие, порядковое числительное в функции существительного
4 Количественные и собирательные числительные
5 Наречие
6 Служебная часть речи
7 Инфинитив (н. ф. г.), инфинитив + имя существительное / имя прилагательное / имя числительное
8 Количественный оборот
9 Словосочетание
10 Фразеологизм
ДВУСОСТАВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ГЛАВНЫЕ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
61
А Задание 3
Изучите Таблицу 3 «Типы сказуемого».
Таблица 3
№ Тип сказуемого Примеры
1 Простое глагольное сказуемое (неосложнённое) Весна пришла. Ребята бегут смотреть ледоход. Льдину лучше не трогай! Поглядеть бы на ледоход с высокого берега! Разбушевавшаяся река спасателям спуску не даёт. Они и взорви ледовый затор.
2 Простое глагольное сказуемое (осложнённое) Льдины кружились. кружились и кружились вдоль берега. К вечеру льдины отступили было от берега. Спасатели возьмут и взорвут ледяной затор ещё раз. Снайпер выстрелил так выстрелил. Здесь мне и работать не работается, и отдыхать не отдыхается. Ты пошёл бы наколол дров. Наконец он пришёл в себя (= очнулся).
3 Составное глагольное сказуемое Ночью льдины престали грохотать. Утром ребята хотели встретиться у реки. Они любили гилять на берегу ранним утром. Он был готов / не прочь / в состоянии нам помочь в этом деле. Я был рад принять участие в подготовке праздника.
4 Составное именное сказуемое Вода пока ещё холодная. Река уже без льда. Берег скоро станет зелёным от травы и кустарника. Крутой берег привлекателен и интересен для игр. Тетради были проверены. Высота — во! Эта поделка — наша. На этот раз на берег мой друг пришёл первым. Росту он был почти два метра. Он всегда изображал из себя рубаху- парня. Постепенно он начинал становиться настоящим мастером.
62
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
ggjl Заполните правую колонку Таблицы 4 (2-3 примера для каждого типа
сказуемого). Источник примеров — тексты упражнений по теме «Сказуемое
и способы его выражения» из вашего или любого другого учебника
русского языка, справочника по русскому языку (по вашему выбору). Перед
выполнением задания в тетради для лабораторных работ или документе
Lab_rab_Name_2 в вашей папке на Рабочем столе укажите выбранный вами
источник примеров.
Таблица 4
№ Тип сказуемого Примеры
1 Простое глагольное сказуемое (неосложнённое)
2 Простое глагольное сказуемое (осложнённое)
3 Составное глагольное сказуемое
4 Составное именное сказуемое
Подчеркните грамматическую основу в каждом предложении. Какие
действия необходимо выполнить, чтобы выделить грамматическую
основу двусоставного предложения? Запишите ответ в тетради для
лабораторных работ или документе Lab_rab_Name_2 в вашей папке
на рабочем столе (создайте раздел «Задание 3»).
О
._У
Проанализируйте все примеры, приведённые вами в таблицах,
и ответьте на вопрос: «Какие грамматические характеристики
подлежащего (род, число, падеж) и сказуемых разных типов совпадают /
согласованы? »
Запишите ответ в тетради для лабораторных работ или документе Lab_
rab_Name_2 в вашей папке на рабочем столе (в разделе «Задание 3»).
Дополнительные материалы для ответа на вопрос можно получить: на
порталах www.gramota.ru. http://www.licey.net, других ресурсах раздела
«Русский язык» на http://katalog.iot.ru («Образовательные ресурсы сети
Интернет») или справочниках по русскому языку (по вашему выбору).
ДВУСОСТАВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ГЛАВНЫЕ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
63
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ
№ Что делали? Что наблюдали? Оценка
1
2
ВЫВОД: Выполняя эту работу, я научилась(ся)
Для записи вывода можно воспользоваться следующими фразами:
сегодня я узнал...; я понял, что...; теперь я могу...; я приобрел...; у меня
получилось...; я смог...; я попробую...
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2
Вариант 1
Укажите неверное утверждение.
1) В роли подлежащего в предложении могут выступать цельные,
неразложимые словосочетания.
2) Вспомогательный глагол в составном глагольном сказуемом выражает
грамматические признаки.
3) Сказуемые бывают 4-х видов: простые глагольные, составные
глагольные, составные именные, сложные именные.
4) В составном именном сказуемом глагол-связка выражает грамматическое
значение сказуемого, именная часть — основное лексическое значение.
64
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
П Запишите в скобках, какой частью речи выражено подлежащее
J в данных предложениях.
1) Будущее принадлежит людям честного труда. ()
2) Упорствующий до предела почти всегда бывает прав. ()
3) «Борис Годунов» был написан А.С. Пушкиным в период ссылки
в Михайловское. ()
4) Понимать — значит сочувствовать. ()
Охарактеризуйте тип сказуемого в предложениях.
1) Сабуров так и не сумел в темноте и горячке ничего разглядеть.
Ответ: _____________________________________________________________
2) А Волга уже была без блеска, тусклая, матовая, холодная на вид.
Ответ: _____________________________________________________________
3) Она будет всю жизнь благоговеть перед ним.
Ответ: _____________________________________________________________
4) Существуют люди, например мой брат, с очень сильной волей.
Ответ: ______________________________
jjrjl Укажите количество грамматических основ в предложении.
— В долине над ручьем свистел ветер, а черный, еще не убранный
зеленью лес шумел и зловеще махал на нас своими прутьями.
Ответ: __________ __________________________________________
Укажите количество грамматических основ в предложении.
J Может быть, в комнатах было слишком сумрачно, а в глазах
Катерины Петровны уже появилась темная вода, или, может
быть, картины потускнели от времени, но на них ничего нельзя
было разобрать.
Ответ:
Выпишите грамматическую основу из предложений.
1— 1) И с каждым днем жизнь принимает все более серьезный и строгий
характер.
Ответ:___________________________________________________________
2) От праздности происходит умственная и физическая дряблость.
Ответ: __________________________________________________________
3) Звонкий месяц выйдет скоро погулять по крышам хат.
Ответ: __________________________________________________________
4) От влажных запахов цветочных начинает кружиться голова.
Ответ:
ДВУСОСТАВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ГЛАВНЫЕ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
65
Определите, каким членом предложения является выделенное слово.
Для этого подчеркните слово как член предложения.
1) Васильеву хотелось поговорить с барышней о многом.
2) Он на лету отдавал приказания, сообщал необходимое, задавал
вопросы.
3) Легче держать вожжи, чем бразды правления.
4) Я поступил неосторожно, предаваясь милой привычке видеть
и слышать вас ежедневно.
В каких предложениях используе(-ю)тся эпитет(-ы)?
1) Воют в сумерки долгие, зимние волки грозные с тощих полей.
2) Я памятник себе воздвиг нерукотворный...
3) Вчера я видел его в соседнем квартале
4) Вексельная программа банка работает успешно.
Выберите вариант, соответствующий норме согласования подлежащего
и сказуемого.
1) Музей-квартира писателя (А. закрыт, Б. закрыта) на реставрацию.
2) Газета «Известия» уже неоднократно (А. поднимала, Б. поднимали)
эту проблему.
3) Озеро Ильмень (А. расположен, Б. расположено) недалеко от Новгорода.
4) АТС (А. построена, Б. построен) в нашем микрорайоне.
5) СМИ (А. провели, Б. провело) однодневную акцию протеста.
6) Часы-будильник (А. сломался, Б. сломались) в первый же день.
7) Восемь новых институтов (А. построены, Б. построено) в этой стране.
8) 21 студент (А. подали, Б. подал) заявление в профком.
1 2 3 4 5 6 7 8
' от«мдадаег с тем ж? ж ж ж
Прочитайте текст и выполните задания к нему.
(1)Пугачев уехал. (2)Я долго смотрел на белую степь, по которой неслась
его тройка. (З)Народ разошелся. (4)Швабрин скрылся. (5)Я воротился в
дом священника. (6)Всё было готово к нашему отъезду; я не хотел более
медлить. (7)Добро наше всё было уложено в старую комендантскую повозку.
(8)Ямщики мигом заложили лошадей. (9)Марья Ивановна пошла проститься
с могилами своих родителей, похороненных за церковью. (10)Я хотел ее
проводить, но она просила меня оставить ее одну. (И)Через несколько минут
она воротилась, обливаясь молча тихими слезами. (12)Повозка была подана.
66
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
(13)Отец Герасим и жена его вышли на крыльцо. (14)Мы сели в кибитку
втроем: Марья Ивановна с Палашей и я. (15)Савельич забрался на облучок.
(16)«Прощай, Марья Ивановна, моя голубушка! Прощайте, Петр Андреич,
сокол наш ясный! — говорила добрая попадья. — Счастливый путь, и дай бог
бог вам обоим счастия!» (17)Мы поехали. (18)У окошка комендантского дома
я увидел стоящего Швабрина. (19)Лицо его изображало мрачную злобу.
(20)Я не хотел торжествовать над уничтоженным врагом и обратил глаза
в другую сторону. (21)Наконец мы выехали из крепостных ворот и навек
оставили Белогорскую крепость.
(Из повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка» )
Определите количество грамматических основ в 11 предложении.
--- Ответ:_________________________________________________________
Выпишите грамматическую основу из 21 предложения.
Ответ: ________________________________________________________
Выпишите подлежащее из 13 предложения.
--- Ответ: __________ ________________ _______
। Выпишите сказуемое из 12 предложения, определите его вид.
Ответ:__________ ______________________________ _______
щ Выпишите обстоятельство из 15 предложения, определите его вид.
--- Ответ:
'«ml Преобразите согласованное определение из 18 предложения в
несогласованное по типу связи «управление», запишите словосочетанием.
Ответ: ______ __________________________________________________
Вариант 2
уд Укажите неверное утверждение.
1) Сказуемое — главный член предложения, обозначающий предмет
► речи и отвечающий на вопросы именительного падежа.
— 2) Подлежащее может быть выражено прилагательным и причастием.
3) Простым глагольным сказуемым называется сказуемое, в котором
лексическое и грамматическое значения выражены в одном слове —
глаголе в форме какого-либо наклонения.
ДВУСОСТАВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ГЛАВНЫЕ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
67
4) Между подлежащим и сказуемым ставится тире, если один главный
член выражен неопределенной формой глагола, а другой —
существительным.
m Запишите в скобках, какой частью речи выражено подлежащее
J в данных предложениях.
1) Никто нас не провожал. ()
2) Мы с Сережкой Гореловым стояли на трамвайной остановке.
()
3) Около дверей в конюшню, под навесом, стояло человек восемь
казаков. (_____________________)
4) Раненые шли по размытой дождями дороге. ()
'ml Охарактеризуйте тип сказуемого в предложениях.
1) А по существу своему сказка — это и есть подлинная повесть.
2) Природа учит нас понимать прекрасное.
3) От костра осталось только два маленьких красных глаза,
становившихся все меньше.______________________________________
4) Имеются пять проводников — здешние жители.
mjl Укажите количество грамматических основ в предложении.
Шел дождь, и от сильного ветра шумели деревья, но в потемках не
было видно ни дождя, ни деревьев.
Укажите количество грамматических основ в предложении.
Туман лежал белой колыхающейся бесконечною гладью у его ног, но
над ним сияло голубое небо, шептались душистые зеленые ветви,
а золотые лучи солнца звенели ликующим торжеством победы.
Выпишите грамматическую основу из предложений.
1) В любой области человеческого знания заключается бездна поэзии.
2) Поздней осенью красной рябиной разукрашен торжественно сад.
3) Мою любовь, широкую как море, вместить не могут жизни берега.
4) Небо из-за горы казалось необъятно-огромным и новым.
68
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
Г| Определите, каким членом предложения является выделенное слово
J (слова). Подчеркните слово как член предложения.
1) Я приехал читать лекции в это глухое село на окраине нашей
области.
2) Мигуев почувствовал непреодолимое желание торопиться.
3) Александра Гавриловна, всё ещё замечательно красивая, затмевала
всех и заставляла биться сердца.
4) И нежные родители продолжали отыскивать предлоги, чтобы
удерживать сына дома.
g7| В каких предложениях используе(-ю)тся эпитет(-ы)?
1) На озаренный потолок ложились тени.
2) Огненную рябину в городе заменила эмалированная синяя таблица
с названием улицы.
3) Новых восстаний вижу день я.
4) Вишни, яблоки и сливы поразила неведомая болезнь.
|7|1 Выберите вариант, соответствующий норме согласования подлежащего
и сказуемого.
1) Сотня спортсменов (А. разбежалась, Б. разбежались) по стадиону
в разные стороны.
2) Завод-лаборатория (А. изготовил, Б. изготовила) первый опытный
образец нового экскаватора.
3) Большинство студентов нашей группы (А. было, Б. были) приезжие.
4) Журнал «Версты» (А. опубликовал, Б. опубликовали) интересную
заметку.
5) Плащ-палатка уже (А. сложен, Б. сложена) в рюкзак.
6) Село Погореловка (А. расположено, Б. расположена) далеко от реки.
7) Восемь самолетов полка (А. взлетело, Б. взлетели) попарно, соблюдая
очередь.
8) МГУ (А. объявил, Б. объявило) прием на новый учебный год.
1 2 3 4 5 6 7 8
• f « « ' > v г 5 « ‘ "г ‘ "г- ' • v't — ж Если ваш ответ совпадает с тем, которьлй дал учитель, поставьте «+», если нет, поставьте «-».
ДВУСОСТАВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ГЛАВНЫЕ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
69
Прочитайте текст и выполните задания к нему.
(1)Желание наказать дерзкого злоязычника сделалось во мне еще сильнее,
и я с нетерпением стал ожидать удобного случая.
(2)Я дожидался не долго. (3)На другой день, когда сидел я за элегией
и грыз перо в ожидании рифмы, Швабрин постучался под моим окошком.
(4)Я оставил перо, взял шпагу и к нему вышел. (5)«3ачем откладывать? —
сказал мне Швабрин, — за нами не смотрят. (б)Сойдем к реке. (7)Там никто
нам не помешает ». (8)Мы отправились молча. (9)Спустясь по крутой тропинке,
мы остановились у самой реки и обнажили шпаги. (10)Швабрин был искуснее
меня, но я сильнее и смелее, и monsieur Бопре, бывший некогда солдатом,
дал мне несколько уроков в фехтовании, которыми я и воспользовался.
(Н)Швабрин не ожидал найти во мне столь опасного противника.
(12)Долго мы не могли сделать друг другу никакого вреда; наконец, приметя,
что Швабрин ослабевает, я стал с живостию на него наступать и загнал его
почти в самую реку. (13)Вдруг услышал я свое имя, громко произнесенное.
(14)Я оглянулся и увидел Савельича, сбегающего ко мне по нагорной
тропинке... (15)В это самое время меня сильно кольнуло в грудь пониже
правого плеча; я упал и лишился чувств.
(Из повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка» )
gg Определите количество простых предложений в 3 предложении.
--- Ответ: ___________________________________________________
। Выпишите грамматическую основу из 7 предложения.
J Ответ: __________________________________________
gg Подчеркните подлежащие в 1 предложении.
Ответ: ___________________________________
пя Выпишите сказуемое из 10 предложения (первая грамматическая
основа), определите его вид.
Ответ:
р| Из 1 предложения выпишите обстоятельство, содержащее орфограмму
U «Правописание не с существительными», укажите вид.
Ответ: _________________________________________________
па] Выпишите из 13 предложения согласованное определение, выраженное
причастным оборотом.
Ответ:
ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
НЕПОЛНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Л» САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 6___________________
Вариант 1
Какое из предложений двусоставное?
1) Слушатели много раз прерывали выступление вопросами.
2) Помнят всегда и везде победный наш год сорок пятый.
3) Плеск речной волны.
4) Здесь всегда много матросов.
Укажите односоставное предложение.
1) Двое детей находились под присмотром бабушки.
2) Велено загонять лошадей.
3) По селу потянулись обозы с капустой.
4) Человек должен, наверное, узнать все прелести цивилизации.
Определите тип односоставного предложения, укажите соответствия.
ПРИМЕР
1) Теперь зубров не только охраняют,
но и разводят.
2) У въезда в усадьбу всегда
многолюдно.
3) Нам пришлось свернуть с шоссе
ТИП ОДНОСОСТАВНОГО
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) определенно-личное
Б) неопределенно-личное
В) обобщенно-личное
Г) безличное
Д) назывное
и ехать проселками.
4) Страшный треск... Крики...
5) У нас сорвало обе мачты и все паруса.
6) Вижу, вижу лунный луг сквозь
листву густых ракит.
7) Бывает, зайдешь в глухое место,
сядешь на пень отдохнуть и думаешь.
8) Однажды у нас во дворе полоскали
белье и оставили корыто.
1 2 3 4 5 6 7 8
Если ваш ответ совпадает с тем, который дал учитель, поставьте «+», если нет, поставьте «-».
ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. НЕПОЛНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
71
Укажите неопределенно-личное предложение среди других односоставных
предложений.
1) Мойте руки перед едой.
2) В мае завершили строительство нового кинотеатра.
3) Голыми руками ежа не ухватишь.
4) Любовью дорожить умейте.
В каком предложении глагол-сказуемое имеет значение обобщенного
лица?
1) Его последнее слово еще звенело в ушах.
2) У нас не было желания остаться.
3) Что посеешь, то и пожнёшь...
4) Было прохладно.
Укажите соответствие. Определите,
предложения.
ПРИМЕР
1) Дико и глухо было тогда в
первобытных лесах.
2) Парус оборвало, мачту сломало,
руль не послушался.
3) Весь тот день мне было
невыносимо грустно.
4) Всю жизнь на другую сторону
какое значение имеют безличные
ЗНАЧЕНИЕ БЕЗЛИЧНОГО
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) состояние окружающей среды
Б) психологическое состояние
человека
В) воздействие природных сил на
объект
перевернуло.
1 2 3 4
кя] Какое предложение является назывным?
1) Поворот. Усадьба Горки. Сад. Подворье. Белый дом.
► 2) Легко на сердце от песни веселой.
3) Свежо, даже прохладно.
4) Приветствую тебя, пустынный уголок...
72
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
Определите, в каких предложениях нужно поставить тире.
1) Вся жизнь движенье, путь, исканья.
2) Ветерок веселый робок и застенчив.
3) В налипшей глине сапоги как гири.
4) Ни забора, ни ворот, ни сарая ничего не было у Емелиной избушки.
'gjjl Укажите, в каком предложении нет пунктуационных ошибок.
1) Ярко блестела зарница вечное украшение небес в здешних местах.
► 2) Песок, груды камней, рытвины вот что предстало нам.
3) Самое свежее, чистое, нужное время для работы это утро.
4) Морозы — декабрю, метели — февралю, капели первые — задумчивому
марту.
Щ Прочитайте текст и выполните задание к нему.
В содержание многих слов русского языка может входить оценка —
положительная или отрицательная. Об одном и том же человеке можно
сказать, что он разведчик, если он добывает информацию о нашем враге,
и шпион, если он добывает информацию о нас для нашего врага, об одном
и том же состоянии общества можно сказать, что это стабильность, если
это состояние нам нравится, и застой, если это состояние нам не нравится.
Наличие оценочного элемента в слове обязывает употреблять это слово тогда
и только тогда, когда необходимо дать оценку какой-либо ситуации, её
участникам.
В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная
информация, содержащаяся в тексте?
1) Слово с оценочным элементом позволяет об одном и том же человеке
сказать, что он разведчик, если он добывает информацию о нашем
враге, и шпион, если он добывает информацию о нас для нашего
врага.
2) Слова должны употребляться только в случае необходимости
отрицательно охарактеризовать какую-либо ситуацию и её участников.
3) Оценочный элемент может входить в содержание слова, ограничивая
возможность его использования ситуациями оценивания.
4) Наличие оценочного элемента в слове обязывает употреблять слово
разведчик вместо слова шпион.
ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. НЕПОЛНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
73
Вариант 2
д' Какое из предложений двусоставное?
1) От его слов становится Никите нестерпимо жутко.
2) Уверенным шагом я вступаю в лесок, двигаюсь не торопясь.
3) Ночью холодом веет с земли.
4) За одного битого двух небитых дают.
Какое из предложений односоставное?
1) Петьке хорошо!
2) Цитата — дословная выдержка из какого-нибудь текста.
3) Никто не дерзнул отказаться от приглашения.
4) Судьбы свершился приговор.
Определите тип односоставного предложения, укажите соответствия.
ПРИМЕР
1) Чужим умом умен не будешь.
2) Снявши голову, по волосам не плачут.
3) Можно несколько дней ходить
по лесу и не увидеть ни одного зверя.
4) Хочу записаться в секцию плавания.
5) Мне выгоднее всего было остаться
при вашей больнице.
6) Вот и весна.
7) Перелетным птицам надевают на
лапки кольца с маркировкой.
8) Примите дивное посланье из края
ТИП ОДНОСОСТАВНОГО
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) определенно-личное
Б) неопределенно-личное
В) обобщенно-личное
Г) безличное
Д) назывное
дальнего сего.
1 2 3 4 5 6 7 8
ж Если ваш ответ совпадаете тйк! : -- - < <2 S-fl-.-A- " -it г** л lJL «urn ист ил STaBbte
Укажите неопределенно-личное предложение среди других односоставных
предложений.
1) За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.
2) После уроков всем классом идем в кино.
3) От слабости звенело в ушах.
4) О юности вспоминали с радостью.
74
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
В каком предложении глагол-сказуемое имеет значение обобщенного
лица?
1) Остается неделя до конца четверти.
2) Цыплят по осени считают.
3) Пахнет прибитой дождем пылью.
4) Эту вещь стоит купить.
Укажите соответствие. Определите,
предложения.
ПРИМЕР
1) Авианосец заметно покачивало
на волнах.
2) Саше не спится, невесело ей.
3) Приблизилась осень, и в старом
саду стало тихо, грустно.
4) Мне дышалось свободно и глубоко.
какое значение имеют безличные
ЗНАЧЕНИЕ БЕЗЛИЧНОГО
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) состояние окружающей среды
Б) психологическое состояние
человека
В) воздействие природных сил
на объект
1 2 3 4
Лг-TV—’ ’; л .. -у м Л* .. - , тем, Ж)ГОрь1й до у^ если нет, поставьте ♦-».
Какое предложение является назывным?
1) Прохладно и сыро. 3) Вечерело.
2) Утро туманное, утро седое... 4) Воздух чист и свеж...
Определите, в каких предложениях нужно поставить тире.
1) Отрочество это предисловие к жизни.
2) Москва светла, сияюща, лучиста.
3) За лесом необъятная равнина.
4) Огонь как гребень петуха.
Укажите, в каком предложении нет пунктуационных ошибок.
1) На столе раскрытый томик вам подаренных стихов.
2) Одна из основ писательства хорошая память.
3) И улицы старых селений, и старые липы в тени — все дышит
покоем, прохладой.
4) Люблю я письма человеческую связь.
ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. НЕПОЛНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
75
] Прочитайте текст и выполните задание к нему.
История человеческого общества тесно связана с процессами, которые
позволяют людям накапливать и передавать информацию от поколения
к поколению. Информация может быть понятной всем, если используется
язык, известный всем людям. Поэтому человечество искало пути
эффективной обработки информации, в результате чего были созданы
специальные технические устройства, наиболее универсальным из которых
является компьютер.
В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная
информация, содержащаяся в тексте?
1) История человечества тесно связана с информационными процессами,
которые позволяют людям накапливать, преобразовывать и передавать
информацию от поколения к поколению.
2) Информация может быть понятной всем, если используется язык,
известный всем людям.
3) В результате поиска человечеством универсального средства хранения
и передачи информации был создан компьютер.
4) Человечество искало пути универсальной обработки информации,
в результате чегб были созданы специальные устройства.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 7
Вариант 1
Установите соответствие, определив тип каждого односоставного
предложения.
ПРИМЕР
1) Мне надо не так уж много.
2) Его не отпускают от дома ни на шаг.
3) Лечу к тебе на крыльях любви,
моя милая!
4) Ну и благодать кругом!
ТИП ОДНОСОСТАВНОГО
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) определенно-личное
Б) неопределенно-личное
В) обобщенно-личное
Г) безличное
Д) назывное
1 2 3 4
ж Есди ваш ответ совпадает с тем, который дал учитель, поставьте если нет, поставьте «-».
76
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
Определите синтаксическую
соответствие.
характеристику предложений,
указав
ПРИМЕР
1) Тускло горят фонари.
2) Сегодня нам вручают
дипломы лауреатов!
3) Прочтите мне пушкинское
стихотворение.
4) Вы, пожалуйста, говорите,
не стесняйтесь!
СИНТАКСИЧЕСКАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
А) Односоставное повествовательное,
восклицательное
Б) Двусоставное повествовательное,
невосклицательное
В) Двусоставное побудительное,
восклицательное
Г) Односоставное побудительное
невосклицательное
1 2 3 4
Ж'ШЛи ваш ответ совпадает с тем, который дал учитель, поставьте «+»,еслинет, поставьте
QI Определите синтаксическую характеристику предложений, указав
— соответствие.
ПРИМЕР
1) Ах, какой же хороший удался
денек!
2) Разве есть на земле что-то
важнее человеческой жизни?!
3) Россия, встань и возвышайся!
4) А почему именно об этом зашел
разговор?
СИНТАКСИЧЕСКАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
А) Односоставное побудительное
восклицательное
Б) Двусоставное вопросительное
невосклицательное
В) Двусоставное повествовательное
восклицательное
Г) Двусоставное вопросительное
восклицательное
1 2 3 4
ваш ответ совпадает с тем, который дал учитель, поставьте «+», если йет, поставм® *-^*.
g Составьте и запишите назывные предложения, выраженные:
— 1) только именем существительным,
Ответ: __________________________________________________
2) существительным с прилагательным,
Ответ:
ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. НЕПОЛНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
77
3) существительным с причастием,
Ответ: _________________________________________________________
4) существительным с частицами вот, вон.
Ответ: _________________________________________________________
а] Какое средство выразительности используется в односоставных
9=1 предложениях? Определите тип предложения.
1) Ненавижу всяческую мертвечину! Обожаю всяческую жизнь!
Ответ: ______________________________________________________________
2) Выбегу, тепло в улицу брошу я.
Ответ: ______________________________________________________________
3) Радостно книгу возьмите — ив класс!
Ответ: ______________________________________________________________
4) Люблю тебя, Петра творенье...
Ответ: ______________________________________________________________
Укажите неполное предложение.
1) В простоте слова — самая великая мудрость.
2) Литературу люблю до самозабвения.
3) Даже в пустяках надо быть правдивым.
4) Ночь бесприютна, звездна и черна.
В
В неполных предложениях восстановите пропущенное слово, запишите
его.
1) Вот я тебя палашом! — кричал скакавший навстречу фельдъегерь
с усами в аршин. ____________________________________________
2) Лицом, грудью, животом, коленями в ненадежную землю.
3) И через минуту капитан, Чанг и художник уже на темной улице,
где ветер со снегом задувает фонари.
4) Мне же — вольный сон, колокольный звон, зори ранние на
Ваганькове. _________________________________________________
От неполных предложений следует отличать парцелляцию — такое
членение предложения, при котором от него отделяются точками
некоторые члены предложения с целью усиления смысла и большей
выразительности. Укажите предложение, в котором она содержится.
1) В простоте слова — самая великая мудрость.
2) Над землей рассвета позолота.
3) Флеров все умеет. И дядя Гриша Дунаев. ...И доктор тоже.
4) Перед нами небывалые пути.
78
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
Выделите в неопределенно-личных предложениях второстепенные
члены, обозначающие объект действия. Преобразуйте эти предложения
в двусоставные, где объект занимает позицию подлежащего.
А давно эту колючую проволоку установили? Эта колючая проволока установлена давно?
1) Свечи давно уже как потушили.
2) Электричество у старухи выключили, зажгли лампу.
3) Гусару подали кибитку.
4) Сложили огромный костер на середине сцены, облили его керосином и зажгли.
g К обобщенно-личным предложениям подберите синонимичные им
безличные с наречиями, выражающими значения возможности или
невозможности.
В такую метель горы не переедешь В такую метель нельзя переехать через горы
1) От судьбы не уйдешь.
2) Да тебя разве переговоришь.
3) На чужой роток не накинешь платок.
4) Состав заскрежетал и залязгал, того и гляди попадешь под колеса.
ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. НЕПОЛНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
79
Вариант 2
el Установите соответствие, определив
— предложения.
ПРИМЕР
тип
каждого односоставного
1) В мэрии ожидают важного гостя.
2) Этого мне только не хватало!
3) Равнина.
4) Слышу поскрипывание половиц.
А)
Б)
В)
Г)
Д)
ТИП ОДНОСОСТАВНОГО
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
определенно-личное
неопределенно-личное
обобщенно-личное
безличное
назывное
1 2 3 4
'jp|| Определите синтаксическую характеристику предложений, указав
соответствие.
ПРИМЕР СИНТАКСИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
1) Ну ж, садитесь все за стол! А) Односоставное повествовательное,
2) Бульба немедленно повел невосклицательное
сыновей своих в светлицу. Б) Двусоставное повествовательное,
3) Повторяйте за мной! невосклицательное
4) В особняке было полутемно и пахло антоновскими В) Двусоставное побудительное, восклицательное
яблоками. Г) Односоставное побудительное восклицательное
80
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
|д Определите синтаксическую характеристику предложений, указав
-- соответствие.
ПРИМЕР
1) Эй, поторопись же, ради бога!
2) Зачем я не птица, не ворон степной,
пролетевший сейчас надо мной?
3) Сынки, крепко стегали вас
березовыми розгами по спине?
4) Как тяжело мне привыкать
к новой жизни и к новым людям!
СИНТАКСИЧЕСКАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
А) Односоставное
повествовательное
восклицательное
Б) Односоставное вопросительное
невосклицательное
В) Двусоставное вопросительное
невосклицательное
Г) Односоставное побудительное
восклицательное
1 2 3 4
А Бели ваш ответ совпадает с тем, который дал : учитель, псхияшьа» адй, Z - С.. „ ... ... “?.
g Составьте и запишите назывные предложения, выраженные:
— 1) существительным с числительным,
Ответ: ___________________________________________________________
2) существительным с другим существительным,
Ответ: ___________________________________________________________
3) существительным с наречием,
Ответ: ___________________________________________________________
4) фразеологизмом.
Ответ:
|Д~ Какое средство выразительности используется в односоставных
— предложениях? Определите тип предложения.
1) Ей сна нет от французских книг, а мне от русских больно спится.
Ответ: ___________________________________________________________
2) Сейте разумное, доброе, вечное...
Ответ: ___________________________________________________________
3) Увижу ль, о друзья! народ неугнетенный и рабство, падшее по манию
царя?
Ответ:
ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. НЕПОЛНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
81
4) Часов однообразный бой, томительная ночи повесть!
Ответ: ___________________________________________________________
Определите, какое предложение является неполным.
1) День и ночь на корабле бдительно следят за состоянием погоды.
2) Охватило всю душу смятением.
3) Отсветы березовой коры.
4) Над могилой героя ночная звезда.
В неполных предложениях восстановите пропущенное слово, запишите
его.
1) И первую полней, друзья, полней!
И всю до дна в честь нашего союза!
2) Может — так, а может — чудо?
Хоть бы знак какой оттуда,
И беда б за полбеды. __________________________________________
3) А если уж слишком поэта доймет
Московский, чумной, девятнадцатый год, —
Что ж, — мы проживем и без хлеба!
Недолго ведь с крыши — на небо. _______________________________
4) Скоро — закат, скоро — назад: тебе в детскую, мне — письма читать
дерзкие. _____________________________________________________
От неполных предложений следует отличать парцелляцию — такое
членение предложения, при котором от него отделяются точками
некоторые члены предложения с целью усиления смысла и большей
выразительности. Укажите предложение, в котором она содержится.
1) После ливня — ни грозы, ни ветра.
2) На опушке — елки тень резная.
3) Моряки не отступают нигде. ...Ни на море, ни на суше.
4) В нежном небе серебристым комом облако невиданной красы.
•я] Выделите в безличных предложениях второстепенные члены. Преобразуйте
— эти предложения в двусоставные, где они займут позицию подлежащего.
В саду еще темно. Сад еще темен.
В церкви было пустовато и гулко.
Снегом завалило нас до трубы.
Все мускулы ее лица как-то подернуло.
Чудесно было в степи после ночного дождя.
82
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
« К обобщенно-личным предложениям подберите синонимичные им
—J безличные с наречиями, выражающими значения возможности или
невозможности.
В такую метель горы не переедешь. В такую метель нельзя переехать через горы.
Близкого человека только тогда поймешь, когда с ним расстанешься.
В белой мгле, на широких лугах, на пустынных речных берегах только черный камыш да верхушки ракит различишь.
И один только тяжелый брачный башмак с ноги уже не сбросишь.
Нетерпеньем наше состояние никак не назовешь.
ПРАКТИКУМ № 4
Вариант 1
Щ| Вставьте пропущенные буквы и выполните задания.
(1)Вот смерилось. Были все готовы
(За)(1)утра бой зате..(2)ть новый
И до конца стоять...
(2)Его в степи без чу(?)(3)ств нашли
И (в)(4)новь в обит..(5)ль пр..(6)несли.
(3)Пр..(7)ветствую тебя, пусты(н,нн)(8)ый уголок,
Пр..(9)ют сп..(10)койствия, трудов и вд..(11)хновенья.
(4)Бой бараба(н,нн)(12)ый, клики, скреж..(13)т,
Гром пуш..(14)к, топот, ржанье, стон,
И смерть и ад (со)(15)всех сторон.
(5)Беле..(16)т парус одинокий
В туман..(17)моря голубом.
(6)Как изм..(18)нилася Татьяна!
Как твердо в роль свою вошла!
Как утеснительного сана
Пр..(19)ёмы скоро пр..(20)няла!
ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. НЕПОЛНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
83
№ пропущенной буквы (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (Ю)
Ответ
Проверь себя
ж Есливаш ответ совпадает с тем, который дал пег, поставьте
№ пропущенной буквы (И) (12) (13) (14) (15) (16) (17) (18) (19) (20)
Ответ
Проверь себя
г*л .-_-п м mn-ij
q Выпишите из 1 фрагмента безличное предложение.
Ответ: _________________________ ___________________
g Определите вид односоставного предложения во 2 предложении.
— Ответ:_________________________________________________________
si] Выпишите из 3 предложения грамматическую основу. Определите
—состав и вид предложения.
Ответ: ___ ____ _________________________________________
□ Определите вид односоставных предложений в 4 предложении.
Ответ: _____________________________________________________
jl Выпишите из 5 предложения грамматическую основу. Определите
•=* состав предложения.
Ответ: ________________________________
Дайте характеристику подчёркнутому предложению.
Ответ: ______________________ ____________________
Какое из приведённых в скобках слов нужно употребить в предложении?
— Великие классики жили в разное время: Пушкин является носителем
(оптимистических, оптимистичных) декабристских идей, а Лермонтов —
дитя эпохи разочарования, пессимизма, реакции, наступившей в стране
после подавления восстания декабристов.
84
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
Определите авторов и названия произведений.
Ответ: _____________________________________________________________
Вариант 2
И Вставьте пропущенные буквы и выполните задания.
(1)Люблю тебя, П..(1)тра тв..(2)ренье,
Люблю твой строгий, стройный вид...
(2)И на обломках сам..(3)властья
Напишут наши имена!
(3)На север..(4) диком стоит одиноко
На голой вершин..(5) сосна.
(4)И ску(?)(6)но и грус(?)(7)но, и (н..)(8)кому руку подать
В минуту душевной (н..)(9)взгоды...
(5)Моро..{10) и со(?)(11)нце; день чудес(?)(12)ный!
Еще ты дремл..(13)ш(?)(14), друг пр..(15)лес(?)(16)ный?
(6)В свои мечты погруже(н,нн)(17)а,
Татьяна долго шла одна.
Шла, шла. И вдру..(18) перед собою
С холма госпо..(19)ский вид.. (20)т дом...
№ пропущенной буквы (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (Ю)
Ответ
Проверь себя
с эд который дат учитель, поставьте щяав постовые «-*,
№ пропущенной буквы (И) (12) (13) (14) (15) (16) (17) (18) (19) (20)
Ответ
Проверь себя
eWV ч~ ; . , . > ... 1 • i АГ Ш ответс^падаёте тем, который дал учитель, поставьте поставьте
«I Выпишите из 1 предложения грамматическую основу. Определите
--- состав и вид предложения.
Ответ:_________
Определите вид односоставного предложения во 2 предложении.
Ответ:
ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. НЕПОЛНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
85
Выпишите из 3 предложения грамматическую основу. Определите
состав предложения.
Ответ: _________________________________________________________________
g Определите вид односоставного предложения в 4 предложении.
Ответ: ______________________________________________________
Выпишите из 5 фрагмента назывные предложения.
Ответ:_______________________________________________________
Дайте характеристику подчёркнутого предложения.
Ответ: ___________________________________________________________
Какое из приведённых в скобках слов нужно употребить в предложении?
— Природа в поэзии М.Ю. Лермонтова свободная, (романтическая,
романтичная) стихия, а для А.С. Пушкина природа — это родной дом,
в котором он скрывается от надоевших ему проблем, где он отдыхает
от суеты жизни.
Определите авторов и названия произведений.
Ответ: ____________________________________________________________
Д ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 3_____________________________________
А Перед тем как приступить к работе, ознакомьтесь с учебной информацией.
Лабораторная работа может быть выполнена вами как в тетради для
лабораторных работ, так и в электронном виде (документ Word). Для
этого на рабочем столе компьютера нужно завести папку «Лабораторные
работы» с указанием вашей фамилии и имени (Name). Эта лабораторная
работа сохраняется под именем Lab_rab_Name_3, где цифра обозначает
порядковый № работы (всего лабораторных работ шесть, в соответствии
с основными темами курса русского языка 8 класса).
ЦЕЛЬ: научиться различать виды односоставных предложений, определять
способы выражения главного члена, моделировать односоставные пред-
ложения разных типов; сравнивать синонимию односоставных и двусо-
ставных предложений.
86
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
В результате выполнения лабораторной работы вы будете уметь:
1) опознавать односоставные предложения; определять их виды
и морфологические способы выражения главного члена;
2) сопоставлять разные виды односоставных предложений по их
структурным и смысловым особенностям;
3) моделировать односоставные предложения разных типов; сравнивать
синонимичные односоставные и двусоставные предложения;
4) осуществлять выбор синонимичных вариантов одно- и двусоставных
предложений в соответствии с коммуникативной задачей высказывания.
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ: односоставное предложение, односоставные пред-
ложения глагольные, односоставные предложения именные, двусостав-
ные неполные предложения, синонимия односоставных и двусоставных
предложений.
ОБОРУДОВАНИЕ: компьютер, доступ в Интернет; два толковых словаря раз-
ных авторов или справочники по русскому языку (по вашему выбору).
Задание 1
jpjPl В папке «Лабораторные работы» на Рабочем столе вашего компьютера
создайте документ Word под именем Lab_rab_Name_3.
В Интернете, на сайте http://mirslovarei.com/, в разделе «Русский
язык» или по ссылке www.gramota.ru/slovari/ найдите:
а) «Толковый словарь Ожегова»,
б) «Литературная энциклопедия»,
в) «Толковый словарь Ефремовой».
Или: для выполнения этого задания потребуется два толковых словаря
разных авторов или справочники по русскому языку (по вашему выбору).
Найдите в указанных словарях определения термина «односоставные
— предложения». Скопируйте эти словарные статьи в документ Lab_rab_
Name_3, созданный вами, или перепишите в тетрадь для лабораторных
работ.
Внимательно прочтите определение термина «односоставные
предложения» в указанных словарях. Сравните их с определением
термина «односоставные предложения» из вашего школьного учебника.
Используя информацию, данную в словарных статьях и параграфе
вашего школьного учебника, ответьте на вопрос: что объединяет эти
определения и чем они отличаются друг от друга.
Сделайте вывод, запишите его в тетради для лабораторных работ или
документе Lab_rab_Name_3 в вашей папке на рабочем столе (создайте
раздел «Задание 1»).
ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. НЕПОЛНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
87
Задание 2
Изучите Таблицу 1 «Односоставное предложение с главным членом —
сказуемым».
Таблица 1
Виды предложений Значение Сказуемое выражено Пример
Определенно- личное Действующее лицо мыслится определенно (я, мы, ты, вы) Глаголом в форме: — 1-го или 2-го лица, ед./мн. числа, наст./ буд. времени; — повелительного наклонения Расскажу тебе все при встрече. Идите скорее сюда!
Неопреде- ленно-личное Лицо мыслится неопределённо (кто-то, неважно кто) Глаголом в форме: — 3-го лица мн. числа наст./буд. времени и повелительного наклонения; — мн. числа прошед. времени; — мн. числа условного наклонения За стеной играют на рояле. Пистъ об этом судачат. Почту ещё не приносили. Если бы об этом писали, я бы непременно уже прочитал.
Обобщённо- личное Лицо мыслится обобщённо (все, любой, каждый). Такие предложения представлены в пословицах, поговорках, крылатых фразах, афоризмах Глаголом в форме: — 2-го лица ед. числа изъявительного и повелительного наклонений; — в форме 3-го лица мн. числа изъявитель- ного наклонения (как в опр.-личных или в неопр.-личных предложениях); — в форме 2-го лица ед. числе наст, времени (вместо формы 1-го лица для придания обобщённого смысла) На деньги ума не купишь* Цыплят по осени считают* Сидишь бывало на скамейке в парке и философствуешь.
88
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
'д' Запишите (или скопируйте в документ Word) в колонку № 3 Таблицы 2
— по два примера для каждого типа односоставных предложений.
Источник примеров (укажите выбранный вами источник примеров
перед выполнением задания): 1) http://www.gramota.ru/book/litnevskaya.
php?part5.htm#011 на портале www.gramota.ru.http://www.licey.net/
russian/syntax/rl l 8 на портале http://www.licey.net. другие ресурсы
раздела «Русский язык» на http://katalog.iot.ru («Образовательные
ресурсы сети Интернет»); или: 2) тексты упражнений по теме
«Односоставное предложение» из вашего (или любого другого) учебника
русского языка. (Образец записи источника в случае выбора 2):
Львова С.И., Львов В.В. Русский язык. 8класс. Часть 1: Учебник для
общеобразовательных учреждений — М.: Мнемозина, 2010. — 285 с.).
Таблица 2
Односоставные предложения Трансформация в двусоставные предложения Примеры односоставных предложений Примеры двусоставных предложений
1 2 3 4
Определенно- личное Двусоставные с подлежащим я, мы, ты, вы
Неопределенно- личное Двусоставные с подлежащим, выраженным неопределенным местоимением (некто, кто-то, кто-либо и др.)
Обобщённо- личное Двусоставные с подлежащим каждый, всякий
и Выделите в односоставных предложениях, записанных вами,
грамматическую основу.
Воспользовавшись информацией, приведённой в колонке № 2
Таблицы 2, трансформируйте односоставные предложения
в двусоставные. Запишите полученные предложения в колонку № 4.
ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. НЕПОЛНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
89
Какие действия необходимо выполнить, чтобы односоставные
предложения перестроить в двусоставные? Определите порядок
действий, необходимых для этого.
Запишите ответ в тетради для лабораторных работ или документе
Lab_rab_Name_3 в вашей папке на рабочем столе (создайте раздел
«Задание 2»), обозначив последовательность действий цифрами 1, 2, 3 ...
Задание 3
Изучите Таблицу 3 «Способы выражения сказуемого в безличных
предложениях».
Таблица 3
Способы выражения сказуемого Примеры
Безличный глагол Вечереет. Меня знобит.
Личный глагол в значении безличного С деревьев капало.
Инфинитив Вам не видать таких сражений. Мне сегодня идти на работу.
Модальное слово (надо, нужно, можно, возможно, нельзя к т.п.) / модальный или фазисный глагол в сочетании с инфинитивом (в том числе в составе фразеологизма) Под снегом ещё можно найти свежие лесные цветы. Жаль было уходить так рано. Пора начать жить своим умом. Кругом вдруг перестало грохотать.
Краткая форма страдательного причастия У меня не прибрано. Здесь было
Слова категории состояния, в том числе с глаголом-связкой в безличной форме. Мне гоистно оттого, что весело тебе. Выло / становилось жарко.
Слово нет (а также безличная форма глагола быть) Денег у него нет, не было и не будет.
Ни 4- существительное в Р.п. Ни звука! На небе ни звёздочки.
Глагол связка + устойчивое сочетание Нам почему-то стало не по себе.
Какие действия необходимо выполнить, чтобы определить тип
односоставного предложения?
Запишите ответ в тетради для лабораторных работ или документе
Lab_rab_Name_3 в вашей папке на рабочем столе (создайте раздел
«ЗаданиеЗ»).
90
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
Можно ли провести трансформацию односоставных безличных
предложений в двусоставные? Объясните почему. Для ответа на
вопрос можно воспользоваться дополнительными материалами ссылки
http://www.gramota.rU/book/litnevskaya.php7part5.htm#011 на портале
www.gramota.ru, http ://w ww. licey.net/russian/syntax/r 1 1 8 на портале
http://www.licey.net, справочниками по русскому языку (по вашему выбору).
Обобщите результаты наблюдений, сделанных вами, при выполнении
п.1 в Задании 2 и п.2 в Задании 3. Сформулируйте и запишите вывод
в тетради для лабораторных работ или документе Lab_rab_Name_3
в вашей папке на рабочем столе (создайте раздел «Задание 3»).
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ
№ Что делали? Что наблюдали? Оценка
1
2
ВЫВОД: Выполняя эту работу, я научилась(ся)
Для записи вывода можно воспользоваться следующими фразами:
сегодня я узнал...', я понял, что...', теперь я могу...', я приобрел...', у меня
получилось...', я смог...', я попробую...
ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. НЕПОЛНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
91
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3
Вариант 1
Укажите неверное утверждение.
1) Неполное предложение — это предложение с пропущенным членом
предложения (или несколькими членами).
2) Пропущенный член неполного предложения легко восстанавливается
благодаря контексту или ситуации.
3) Главный член односоставного неопределенно-личного предложения
выражается в форме единственного числа, настоящего, будущего
или прошедшего времени.
4) Неполные предложения характерны прежде всего для разговорной
речи и потому широко используются в художественной литературе
при передаче диалога.
[1 Определите тип односоставного предложения.
1) Стою один среди равнины голой. ()
2) К этому стихотворению со временем напишут музыку.
()
3) Темно на улице. ()
4) Теплая южная осень. ()
5) Солнце заволокло сплошным дымом. ()
6) Вот и рассвело. ()
7) В дверь тихо постучали. ()
8) Люблю грозу в начале мая...()
Какое из предложений является неполным?
1) Не курить! 3) Тигром или львом?
2) Выйду на озеро. 4) Высокое новгородское небо.
Определите, какой член предложения пропущен в неполных
предложениях.
1) У Леньки нашлась пакля. У меня — бутылка олифы. У Женьки —
старая ветошь.
Ответ: _________________________________________________________
2) Долго бродила Оленька по лесу. Боялась в сторожку идти.
Ответ: _________________________________________________________
3) Над Россиею — небо синее.
Ответ:
92
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
4) У брата глаза голубые, а у меня — серые.
Ответ: _____
В Преобразуйте неопределенно-личные предложения в двусоставные.
Дом построили Дом построен
Демобилизовали солдата после контузии в конце сорок четвертого.
Его схватили, судили, приговорили к смерти.
Хорошую, даже по нынешним временам, выстроили школу.
Выходит, что оградили зону специально.
И Преобразуйте двусоставные предложения в безличные.
Ветер гнул березу. Ветром гнуло березу.
1) Река размыла грунт.
2) Кровь залила щеки Алеши... стало стыдно.
3) Тотчас же спутников подхватил кипящий людской поток.
4) Чистый снег заметает поля.
gj Укажите назывные предложения.
1) Вторая половина октября.
2) Ночь на дворе.
3) Вон за рощей деревня.
4) Темная ночь. Только пули свистят по степи.
ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. НЕПОЛНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
93
Расставьте знаки препинания, укажите вид односоставных предложений.
— 1) Безветрие и все небо залито ровной синевой.
2) Вечер и только вдалеке вечерней тьмой не скрыты на горизонте
грустные ракиты.
3) Полутьма и дремлется и вспоминается что-то и куда-то манит.
4) Ночь и на улице ни огонька.
Ответ: ____________________________________________________________
Какое из предложений неполное, где на месте отсутствующего члена
надо поставить тире?
1) Сквозь мглу видно все, но трудно разобрать цвет и очертания предметов.
2) С той поры мне час от часу становилось легче.
3) Мудрец обвиняет себя, невежда других.
4) Жизнь дается один раз, и хочется прожить ее бодро, осмысленно,
красиво.
Щ Прочитайте текст и выполните задания к нему.
Хлестаков. (1)Ужасно как хочется есть! (2)Так немножко прошёлся,
думал, не пройдёт ли аппетит, — нет, чёрт возьми, не проходит. (3)Да,
если б в Пензе я не покутил, стало бы денег доехать домой. (4)Пехотный
капитан сильно поддел меня: штосы удивительно, бестия, срезывает.
(5)Всего каких-нибудь четверть часа посидел — и всё обобрал. (6)А при
всём том страх хотелось бы с ним ещё раз сразиться. (7)Случай только
не привёл. (8)Какой скверный городишко! (9)В овощённых лавках ничего
не дают в долг. (10)Это уж просто подло. (Насвистывает сначала из
«Роберта», потом «Не шей ты мне, матушка», а наконец ни сё ни то.)
(11)Никто не хочет идти.
<...> Осип. (12)Несут обед.
Хлестаков (прихлопывает в ладоши и слегка подпрыгивает на стуле).
(13)Несут! несут! несут!
Слуга (с тарелками и салфеткой). (14)Хозяин в последний раз уж даёт.
Хлестаков. (15)Ну, хозяин, хозяин... (16)Я плевать хотел на твоего
хозяина! (17)Что там такое?
Слуга. (18)Суп и жаркое.
(Из комедии Н.В. Гоголя «Ревизор»)
Найдите среди 4—6 предложений односоставное, укажите его номер.
Ответ:
94
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
|Т|; Какая схема соответствует 3 предложению?
--- а) [двусоставное], [безличное]
б) [двусоставное], [двусоставное]
в) [двусоставное], [неопределенно-личное]
Ответ: _____
Определите вид 9 предложения.
Ответ: ___________________________________________________________
цд Выпишите сказуемое из 6 предложения, укажите вид предложения.
Ответ: _________ _________ ______________________________________
fgl Из 11 предложения выпишите грамматическую основу, содержащую
--- орфограмму «Безударные личные окончания глагола», укажите вид
предложения.
Ответ: ________________________________________________________
дд Найдите среди 7—10 предложений назывное, укажите его номер.
Ответ: _____________________________________________________
Вариант 2
Укажите неверное утверждение.
1) Все односоставные предложения являются неполными.
2) Безличный глагол может быть в повелительном наклонении.
3) Тип односоставного предложения определяется по способу выражения
главного члена предложения.
4) Отсутствующее в неполном предложении слово «подсказывается»
либо контекстом, либо речевой ситуацией.
•• Определите тип односоставного предложения.
1) Не окинешь взглядом наши степные просторы. ()
2) Ясный зимний полдень. ()
3) Светло и искристо кругом. ()
4) Нам не сообщили эту новость. ()
5) Нет желания идти. ()
6) У всех дух захватило. ()
7) Пойдешь с нами в зоопарк? ()
8) Вторично передавали экстренное сообщение. ()
ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. НЕПОЛНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
95
Укажите неполное предложение.
1) Уже светало.
2) Меня знобит.
3) Думали о хлебе и отдыхе.
4) После ливня — ни грозы, ни ветра.
Определите, какой член предложения пропущен в неполных
предложениях.
1) Сначала меня познакомили с Иваном, потом — с Романом.
Ответ: __________________________________________________________
2) Налево шумела забытая ель, направо — плакучие ивы.
Отв ет: _________________________________________________________
3) Я очень люблю Петербург. Учился там, работал много лет.
Ответ: __________________________________________________________
4) У Ларисы платье красное, у Люды — зеленое.
Ответ: __________________________________________________________
gj Преобразуйте неопределенно-личные предложения в двусоставные.
Дом построили. Дом построен.
Когда стало смеркаться, вокруг павильона зажгли длинные цепи из разноцветных китайских фонарей.
2) С началом войны больницу эвакуировали в Кировскую область.
3) А один раз меня даже приняли за главнокомандующего.
4) Поднялся гвалт, крик, гам; Маланью заперли в чулане.
96
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
Преобразуйте двусоставные предложения в безличные.
Ветер гнул березу. Ветром гнуло березу
1) Примерно через четверть мили их окутал сложный запах военного корабля.
2) Заметает ветерок соленый черных лодок узкие следы.
3) Старухины глаза застилали слезы от этих оголенных лаской слов
4) Там сугробы метра в три-четыре заметают низкие дома.
Укажите назывные предложения
1) Полночь. Тихо в горенке.
2) Конец августа. Лето.
3) Дорожные столбы налево и направо.
4) Ночь. Улица. Фонарь. Аптека. Бессмысленный и тусклый свет.
Расставьте знаки препинания, укажите вид односоставных предложений.
J 1) Из-за макушек елей выглянула луна и тотчас заметно посветлело.
2) Володя был добрый мальчик и это радовало маму.
3) С востока надвигались тёмные дождевые тучи и оттуда изредка
потягивало влагой.
4) Подошёл трактор и сразу стало шумно на окраине маленькой спящей
деревеньки.
Ответ: _____________________________________________________________
Какое из предложений неполное, где на месте отсутствующего члена
надо поставить тире?
1) Сквозь полукруглые окна мы увидим сад, заваленный снегом.
2) Клумбы роз и обвитые виноградом корпуса поразили меня.
3) Есть две формы жизни: гниение и горение. Трусливые и жадные
изберут первую, мужественные и щедрые вторую.
4) Взошел месяц и его сияние причудливо, пестро и таинственно
расцветило лес.
ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. НЕПОЛНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
97
Прочитайте текст и выполните задания к нему.
Осип. <...> (1)Галантерейное, чёрт возьми, обхождение! (2)Невежливого
слова никогда не услышишь, всякой говорит тебе «вы». (З)Наскучило
идти — берёшь себе извозчика и сидишь себе как барин, а не захочешь
заплатить ему — изволь: у каждого дома есть сквозные ворота, и ты
так шмыгнёшь, что тебя никакой дьявол не сыщет. (4)Одно плохо: иной
раз славно наешься, а в другой чуть не лопнешь с голоду, как теперь,
например. (5)А всё он виноват. (6)Что с ним сделаешь?
<...> (7)Иной раз всё до последней рубашки спустит, так что на нём всего
останется сертучишка да шинелишка... (8)Ей-богу, правда! (9)И сукно
такое важное, аглицкое! (Ю)Рублёв полтораста ему один фрак станет,
а на рынке спустит рублей за двадцать. (11)А о брюках и говорить нечего.
(12)Нипочём идут. (13)А отчего? — оттого, что делом не занимается: вместо
того чтобы в должность, а он идёт гулять по прешпекту, в картишки
играет. (14)Эх, если б узнал это старый барин!
(Из комедии Н.В. Гоголя «Ревизор»)
g Найдите среди 7—9 предложений односоставное, укажите его номер.
Ответ: ______________________________________________________________
Какая схема соответствует 2 предложению?
--- 1) [определенно-личное], [двусоставное]
2) [двусоставное], [двусоставное]
3) [определенно-личное], [определенно-личное]
Ответ:__________________ ___________________
Определите вид 11 предложения.
Ответ: ___________________________________________________________
Выпишите сказуемое из 9 предложения, укажите вид предложения.
Ответ: __________________________________________________________
jfnj Из 6 предложения выпишите грамматическую основу, содержащую
орфограмму «Буква Ь в глагольных формах», укажите вид предложения.
Ответ:____________
Найдите среди 1—3 предложений назывное, укажите его номер.
Ответ: _________________________________________________________
ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
4^ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 8____________________
Вариант 1
Укажите номер предложения, в котором на месте пропуска нужно
ставить запятую.
1) Сверчок поет очень громко и не обращает внимания _ ни на мои
шаги, ни на звон чашек.
2) В тот день мы встали ни свет _ ни заря и отправились на рыбалку.
3) Невежда также в ослепленье бранит науки _ и ученье, и все ученые
труды.
4) Весна входила в горы с робким звоном ручейков, шелестом
прошлогодней травы _ да журавлиным криком в небе.
Укажите номер предложения, в котором на месте пропуска нужно
ставить запятую.
1) В данный момент барышня никому ничего не предлагала из этой
литературы и на участливые вопросы только отмахивалась, а в это
время _ и вверху, и снизу, и с боков сыпался телефонный звон.
2) Он умел говорить _ если и не слишком гладко, то убедительно.
3) Люблю я бешеную младость _ и тесноту, и блеск, и радость, и дам
обдуманный наряд.
4) Она по-русски плохо знала, журналов наших не читала_ и
изъяснялася с трудом на языке своем родном.
Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую.
(Знаки препинания не расставлены.)
1) Макаров и чужое умел сказать вовремя и ловко.
2) Вкус и грация и глубокое изящество Парижа всегда привлекали
внимание художников.
3) В произведениях Чехова те или иные детали приобретают особый
смысл в соседстве друг с другом.
4) Акакий Акакиевич производит впечатление человека как забитого
так и недалёкого.
ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
99
В каком предложении однородные определения следует разделить
запятой?
1) Крепкие помещичьи хозяйства были тесно связаны с рынком.
2) В дореформенной России крестьянство было самым бесправным
угнетенным сословием.
3) Многие дворянские усадьбы возводились известными западными
и русскими архитекторами.
4) Впереди расстилалась большая болотистая низина, покрытая изжелта-
бурой травой.
В каком предложении однородные определения следует разделить
запятой?
1) Чудесный вечерний полумрак стоял под кронами старых дубов
и грабов просторного парка.
2) Приятно возвращаться на старое испытанное место.
3) Ветер бегает босыми скользкими пятками по холодным осенним
лужам.
4) Рыжее солнце вихрастой веселой собачонкой путается в ногах.
□
В каком предложении отсутствует обобщающее слово?
1) Софи Марсо, сыгравшая Анну Каренину, все-таки рядом с великими
актрисами: с Вивьен Ли, с Гретой Гарбо, с Татьяной Самойловой —
воспринимается как их жалкая тень.
2) Яблоки и картошку, молоко и огурец — все это черепашки поглощали
охотно и словно просили еще.
3) Все: лицо, походка и взгляд, непривычно томный, — изменилось
в ней.
4) Дома и улицы, пристань и лодки были влажными и серыми
от надоевшего всем то пасмурного и туманного, то моросящего
и промозглого непогодья.
Itai Отметьте номер предложения, в котором на месте пропусков ставится
двоеточие.
1) И одежда, и посуда, и книги_ все было сложено в чемоданы и ящики.
2) Где только не побывал Самсонов за это время_ и в Москве, и в
Петрограде, и в Одессе.
3) С цветом неба, с росой, туманами и с криком птиц_ со всем были
связаны приметы осени.
4) В вестибюле, в коридорах, в кабинетах_ всюду толпились люди.
100
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
Определите, сколько рядов однородных членов в предложении.
1) Искусство создает хороших людей, формирует человеческую душу.
Ответ: ___________________________________________________________
2) Все разнообразие, вся прелесть, вся красота жизни слагается из тени
и света.
Ответ: ___________________________________________________________
3) Русский народ смышлен и понятлив, усерден и горяч ко всему
богатому и прекрасному.
Ответ: ___________________________________________________________
4) Матросы и пассажиры рубили лед топорами, кололи его ломами,
срывая ногти, обмораживая руки.
Ответ: ___________________________________________________________
Укажите предложение, в котором допущена пунктуационная ошибка.
1) Зима ударила морозцем по полям и лесам и закружила позёмкой по
дорогам.
2) Приметы осени чувствовались везде: в лесу, на озере, в поле.
3) Неправдой свет пройдёшь да назад не воротишься.
4) Человека воспитывают и искусство, и наука.
Укажите предложение, в котором допущена пунктуационная ошибка.
1) Мал золотник, да дорог.
2) Ни холод, ни пурга, ни нагромождение льдов — никакие преграды
не остановили полярников.
3) Ночами над кораблем глубокое густо засеянное звездами небо.
4) Туман окутал как долину, так и подножье горы.
Вариант 2
Укажите номер предложения, в котором на месте пропуска не нужно
ставить запятую.
1) Сквозь цветы _ и листы, и колючие ветки, знаю я, старый дом
глянет в сердце моё.
2) Красноватое солнце висело над длинными _ похожими на снеговые
поля облаками.
3) Низкорослый лес на обрывах и скалах был редок, дремал _ и скупо
ронял мелкие жёлтые листья.
4) Я знал красавиц недоступных _ холодных _ чистых, как зима.
ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
101
Укажите номер предложения, в котором на месте пропуска не нужно
ставить запятую.
1) Некоторые виды грибов паразитируют на живых растениях: на
стебле, корне, молодых побегах.
2) Ехать надо было на собаках_ или на оленях.
3) Петрович был не только хорошим плотником_ но и на все руки
мастером.
4) Река извивалась светлой и чистой змейкой и скрывалась где-то за
пригорком.
Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую.
(Знаки препинания не расставлены.)
1) Его ответы демонстрируют эрудицию или глубокий ум или
профессионализм.
2) На снегу были видны как заячьи так и лисьи следы.
3) Он сохранил и блеск лазурных глаз и звонкий детский смех и речь
живую и веру гордую в людей.
4) Никогда ни при каких обстоятельствах не разрешай себе ни
зазнайства ни чванства.
В каком предложении однородные определения следует разделить запятой?
1) Не знавшие крепостничества сибирские крестьяне жили гораздо
зажиточнее, чем их собратья в центральной России.
2) Они строили себе просторные деревянные избы, иногда в два
этажа.
3) В отличие от деревень многие сибирские города имели невзрачный
неказистый вид.
4) В XIX веке было образовано Сибирское казачье войско.
В каком предложении однородные определения не следует разделять
запятой?
1) Радушные гостеприимные казаки отличались своеобразием быта,
языка, фольклора.
2) В любой казачьей семье слово и воля родителей считались законом.
3) Скудная малоплодородная земля Нечерноземья кое-как кормила
крестьянина и его семью.
4) Зажиточные разбогатевшие на торговле крестьяне выкупались на
волю и переселялись в город.
102
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
В каком предложении отсутствует обобщающее слово?
1) Отец совершил несколько будничных движений: достал бумажник,
порылся в нем, извлек две старые трешницы, получил билеты.
2) Еще с рассвета люди из ближних сел несли на базар овощи, хлеб,
птицу, фрукты, мед.
3) Все: разные приемы, и сноровку, и опыт — применял он для
растапливания этой печи, однако дым все-таки валил из-за дверцы
в коридор.
4) У него, как известно, есть много тонких рассказов о любви, о ее
ожидании, тоске и вечной юности, благословляя которую Куприн
благословлял все: землю и воду, цветы и вечную красоту.
►
Отметьте номера предложений, в которых на месте пропусков ставится
двоеточие.
1) Ни жизни в деревне, ни переезда в город, ни города_ ничего этого
я уже не помню.
2) Лицо, походка, взгляд, голос_ всё вдруг изменилось в Наташе.
3) Над вами, кругом вас_ всюду вода.
4) Все кругом приспособлено для жизни_ накрытый скатертью стол,
картины, уютная мебель.
В
>_>
Определите, сколько рядов однородных членов в предложении.
1) Только в зрелом возрасте мы постигаем удивительное сочетание
простоты и сложности, прозрачности и глубины в пушкинских
стихах и прозе.
Ответ: __________________________________________________________
2) Помню я вечер весенний, розовый блеск облаков, запах душистой
сирени, светлые стекла прудов.
Ответ: __________________________________________________________
3) Чехов сам себя воспитал и дал нам суровый урок порядочности по
отношению к людям и к своему писательскому труду.
Ответ: __________________________________________________________
4) Мы подошли к дому и вышли на маленький дворик, вымощенный
белыми и красными плитами, засаженный небольшими деревцами.
Ответ: __________________________________________________________
В каком предложении с однородными членами допущена
пунктуационная ошибка?
1) Все его потешало: и барахтающийся между верблюжьими кочками
Александр Иванович, и корабль пустыни, и мешок с миллионом.
ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
103
2) Ни сплетни света, ни бостон, ни милый взгляд, ни вздох нескромный,
ничто не трогало его, не замечал он ничего.
3) Долго ль мне гулять на свете то в коляске, то верхом, то в кибитке,
то в карете, то в телеге, то пешком?
4) Из тумана донесся шум и стук колес, и в этом чудилось мне что-то
молодое и задорное.
В каком предложении с однородными членами допущена пунктуационная
ошибка?
1) Ни скука, ни утомление, ни вечная страсть к бродячей жизни
ни разу не шевельнулись за это время в душе моей.
2) Три сестры Алексея: Анна, Катя и Маша сидели за столом и играли
в лото.
3) День был яркий, ласковый, солнечный, и легко и спокойно стало
на душе.
4) Был это сон, или видение, или час таинственной ночной жизни,
похожей на сон?
Д» САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 9___________________
Вариант 1
ГшД Определите, какой союз (-ы) связывает
в предложении.
(-ют) однородные члены
ПРИМЕР СОЮЗ
1) Он жил настоящим мгновением, А) соединительный (-ые)
зато уж жил вполне.
2) Пушкин был не только первоклассный Б) противительный (-ые)
писатель, но и первоклассный читатель.
3) Солнце дремлет, то глянет, то опять В) разделительный (-ые)
уснет.
4) Обнялись облака и уснули без грусти.
1 2 3 4
Вй ваш ответ совяажет е «+»,
104
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
Перепишите предложения, расставляя недостающие знаки препинания.
1) Все в Москве дома с гербами балконы с позолотою ворота, украшенные
львами, пестро и узорчато все живописно с совершенно барским
привольем и прихотями.
2) Увы, но если верить Крейтону, то все документы, касающиеся дела
Бормана, исчезли, а вместо них появилось все фальсифицированное
и отчеты и рапорты и фотографии.
3) Они тащили на мостовую уличные скамьи и ящики железные
вывески и ставни.
4) Будищев перепробовал все литературные жанры стихи и фельетоны
романы и пьесы.
gj В какой схеме предложения допущена пунктуационная ошибка?
И 1) [О: О, О, О]. 3) [О, О, О — словом, О].
2) [О: например, О, О, О]. 4) [или О, или О].
gjj Какая из схем соответствует предложению? (Знаки препинания
в предложении не расставлены.)
В полдневных лучах на какой-нибудь час оживают разные жучки,
паучки, блошки.
1) [О: О, О -]. 3) [О, О, О].
2) [О: О, О]. 4) [О, О].
Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую.
(Знаки препинания не расставлены.)
1) Герой романа любил путешествия и приключения и в то же время
стремился к комфорту и семейному уюту.
2) Очень многие акварели не имели авторов или приписывались тем
или иным декабристам предположительно.
3) Жаргонные слова выпадают и из традиции и из сферы разумного
словоупотребления и из единообразия речи.
4) Для убеждения читателя в справедливости своих оценок автор
рецензии может использовать как приёмы научного анализа так
и средства художественной выразительности.
ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
105
Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую.
(Знаки препинания не расставлены.)
1) В песне русский человек и исповедуется в своей судьбе и грустит
и радуется.
2) Картины Шишкина известны как в нашей стране так и за рубежом.
3) Резко выделялись на фоне тёмной зелени деревьев и кустарников
красноватые башенки и беседки.
4) В поэзии самые обычные слова начинают и сверкать и звенеть
и благоухать.
[д] Выясните, каким членом предложения являются выделенные курсивом
1J слова в предложениях.
1) Я люблю твои золотые, переменчивые глаза.
Ответ: ___________________________________________________________
2) Подлинное, большое искусство возвышает ум и душу народа.
Ответ: ___________________________________________________________
3) Вдруг на пути нашем явилась довольно большая желтая река.
Ответ: ___________________________________________________________
4) Дождь был короткий, сильный, холодный.
Ответ: ___________________________________________________________
Определите, в каких предложениях перед союзом И не нужна запятая.
(Знаки препинания не расставлены.)
1) Вся тяжелая и густая листва тополя дрожала и шумела от шторма.
2) На прибрежных обрывах слышится и пенье и щебет птиц.
3) А волны и стонут и плачут и плещут о борт корабля.
4) Везде на полях и на лесных просеках и на дорожках пар поднимался
от земли.
Каким средством выразительности являются однородные члены
в предложениях?
1) Отговорила роща золотая березовым, веселым языком.
Ответ: ____________________________________________________________
2) Час разлуки, час свиданья им ни радость, ни печаль.
Ответ: ____________________________________________________________
3) Проплясал, проплакал дождь весенний, замерла гроза.
Ответ: ____________________________________________________________
4) Не жалею, не зову, не плачу, все пройдет, как с белых яблонь дым.
Ответ:
106
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
ДД Замените слова словом (словосочетанием)
--- Футбол, баскетбол, волейбол — ___________
с более общим значением.
Вариант 2
Определите, какой союз (-ы) связывает
в предложении.
ПРИМЕР
1) Близко пролетит с торопливым звонким
криком какая-то неугомонная или
напуганная птица.
2) Цветы имеют над людьми незаметную,
но постоянную власть.
3) Без мыслящего существа не было бы
ни прошедшего, ни настоящего.
4) Небо над парком долго еще хранило то
убывающий, то вновь усиливающийся
багровый свет.
(-ют) однородные члены
СОЮЗ
А) соединительный (-ые)
Б) противительный (-ые)
В) разделительный (-ые)
1 2 3 4
жвашотвйсовпадаете тем, который дал учитель, поставьте *+», если нет, поставьте «-».
gg| Перепишите предложения, расставляя недостающие знаки препинания.
— 1) Растение это неприхотливо и растет везде в степи на песках и даже
на засоленных почвах и цветет с июня до августа.
2) Сейчас же в комнате общежития, украшенной всякой зеленью
ветками и сосны и сливы и бамбуком и цветами чинно сидят
ожившие с древних картин красавицы.
3) Письма, рисунки и материалы, подготовленные к историческим
произведениям, словом, всё пушкинское хранится в Пушкинском Доме.
4) Уже в нашем веке, в 1916 году, невзирая на войну, царское
правительство отправило экспедицию, участники которой впоследствии
вспоминали, что, когда они обследовали Арарат, цели они достигли
судно нашли, изучили и сфотографировали, но всё это и отчеты и
снимки и зарисовки, которые были сделаны с самолета — затерялось
потом в революционном Петрограде.
ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
107
В какой схеме предложения допущена пунктуационная ошибка?
1) [О: О, О, О]. 3) [О, О, О — словом, О].
2) [О, а именно: О, О, О]. 4) [, как О так и О].
Какая из схем соответствует предложению? (Знаки препинания не
расставлены.)
Нет ничего откладывать нельзя ни праздник ни воскресную прогулку.
1) [О: О, О —]. 3) [О, О, О].
2) [О: О, О]. 4) [О, О].
Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую.
(Знаки препинания не расставлены.)
1) Есть различные версии и гипотезы о происхождении и значении
названия этого растения.
2) Долгими осенними вечерами мы читали вслух или просто сидели
у камина.
3) Рыцари то завоёвывали новые города то теряли все свои приобретения
то снова готовились к походам.
4) Рудольф Нуриев виртуозно владел техникой как классического так
и современного танца.
Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую.
(Знаки препинания не расставлены.)
1) Нельзя одним словом воспитать или перевоспитать человека.
2) Он смотрел то на мокрую мшистую землю то на осторожную Ласку
то на тускнеющее небо.
3) Долгими вечерами прислушивался я к сказкам и бесчисленным
рассказам ямщиков и почтарей.
4) Трилистник можно встретить как на заболоченных лугах так и по
берегам зарастающих озёр.
108
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
я! Выясните, каким членом предложения являются выделенные курсивом
— слова в предложениях.
1) Пустой, гулкий дом нагонял тоску.
Ответ: ___________________________________________________________
2) Это была огромная, смелая, виртуозная работа щедрого мастера.
Ответ: _________________________________________________________
3) Тембр голоса у Блока был глухой, отдаленный, равномерно спокойный.
Ответ: ___________________________________________________________
4) Дни стоят синеватые, пасмурные.
Ответ: ___________________________________________________________
nil Определите, в каких предложениях перед союзом И не нужна запятая.
J (Знаки препинания не расставлены.)
1) Мокрый лист с осины и дорожных ивок так и хлещет в спину
и загривок.
2) Да здравствует мыло душистое и полотенце пушистое и зубной
порошок и густой гребешок.
3) Был там липовый парк и леса и вековое безмятежное спокойствие.
4) Днем к Семену приходили разные люди и докторша и отдыхающие
и директор и соседи.
nil Каким средством выразительности являются однородные члены
в предложениях?
1) От ликующих, праздно болтающих, обагряющих руки в крови, уведи
меня в стан погибающих за великое дело любви!
Ответ: ___________________________________________________________
2) Клубит и пляшет дым болотный
Ответ: ___________________________________________________________
3) Они сошлись. Волна и камень, стихи и проза, лед и пламень
не столь различны меж собой.
Ответ: ___________________________________________________________
4) На эту кафедру, с которой прочитывается Нобелевская лекция ...
я поднялся не по трем-четырем примощенным ступенькам, не по
сотням или даже тысячам их — неуступным, обрывистым, обмерзлым.
Ответ: ___________________________________________________________
В| Замените слова словом (словосочетанием) с более общим значением.
.Подлежащее, сказуемое, определение, обстоятельство — это
ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
109
ПРАКТИКУМ № 5
Вариант 1
[в Вставьте в таблицу пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки
— препинания и выполните задания к тексту.
(1)Мужик глянул на меня и(с,з)(1)(под)(2)лобья. (2)Я внутре(н,нн)(3)е
дал себе слово (во)(4)что(бы)(5)то(н..)(6)стало освободить бедняка. (3)Он
сидел (н..)(7)подвижно на лавк..(8). (4)При свет..(9) фонаря я мог
разгл..(10)деть его испитое морщин..(11)стое лицо нависшие ж..(12)лтые брови
бе(с,з)(13)покойные глаза...
<...>— (5) (Н..)(14)троньте, барин! — крикнул на меня лесник.
(6)Я бы (н..)(15)побоялся его угрозы и уже протянул было руку. (7)Но,
к крайнему моему изумлению, он одним поворотом (с,з)(16)дернул
с л..(17)ктей мужика кушак схватил его (за)(18)шиворот нахлобучил ему
шапку на глаза ра(с,з)(19)тв..(20)рил дверь и вытолкнул его вон.
(Из очерка И.С. Тургенева «Бирюк»)
№ пропущенной буквы (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
Ответ
Проверь себя
№ пропущенной буквы (И) (12) (13) (14) (15) (16) (17) (18) (19) (20)
Ответ
Проверь себя
А Если S’ < '<» адими* совпадает с тем, кот&ый да !Т W& доставьте
Выпишите из 1 предложения наречие, дайте его лексическое
толкование, используя синонимы.
Ответ: _______________________________________________________
W Определите способ образования однородных членов в 7 предложении.
Выпишите из 4 предложения неоднородные определения
с определяемым словом.
Ответ:
110
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
ggjl Найдите в 1—6 предложениях предложения с однородными членами,
укажите их номера.
Ответ:__________________________________________________________________
ojl Определите, каким членом предложения являются однородные члены
в 7 предложении, укажите их количество.
Ответ: ___________________________________________________________
Примените приём сжатия — подбор обобщающего слова.
В цикле «Записки охотника» перед читателем проходят
: Хорь с его практической сметкой, трезвым и ясным
умом; Калиныч — поэтическая, тонкая натура; суровый, но честный
и великодушный Бирюк, крестьянские ребятишки («Бежин луг»),
замечательный певец Яков Турок («Певцы»).
Вариант 2
51 Вставьте в таблицу пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки
® препинания и выполните задания к тексту.
(1)Он был высокого роста плечист и сложен (на)(1)славу. (2)Из(под)(2)
мокрой замашной рубашк..(3) выпукло выставлялись его могучи..(4)
мышц..(5). (3)Ч..(6)рная курчавая борода закрывала до половины его суровое
и мужестве(н,нн)(7)ое лицо. (4)Из(под)(8) сросшихся широких бровей смело
гл..(9)дели (не)(10)болыпие карие глаза.
<...>(5)От моего Ермолая и от других я часто слыш..(11)л ра(с, сс)(12)казы
о леснике Бирюке, которого все окрес(?)(13)ные мужики боялись как
огня. (6)По их словам, (н..)(14)бывало ещё на свете такого мастера своего
дела: «...(7)(Н..)(15)чем его взять нельзя (н..)(16)вином (н..)(17)деньгами; ни
(на)(18)какую пр..(19)манку (н..)(20)идёт».
(Из очерка И.С. Тургенева «Бирюк»)
№ пропущенной буквы (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (Ю)
Ответ
Проверь себя
^lic^:=lajn (лвет совпадает с тем, который дал ‘учитель, поставьте «+», если нет, поставьте «->. . I,-.-., . _ .... .. <. ...
ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
111
№ пропущенной буквы (И) (12) (13) (14) (15) (16) (17) (18) (19) (20)
Ответ
Проверь себя
ж Если ваш ответ совпадает с тем, который дал учитель, поставьте <+», если нет, поставьте « • - ; ’ , , . . t ♦ <7 ~ ,77. ‘ Л ' ’ * , А « » *
с@ Выпишите из 4 предложения наречие, дайте его лексическое
толкование, используя синонимы.
Ответ: _________________________________________________________
Выпишите из 3 предложения неоднородные определения с определяемым
1— словом.
Ответ: _________________________________________________________
@ Найдите в 1—4 предложениях предложения с однородными членами,
укажите их номера.
Ответ: __________________________________________________________
l|gjl Определите, каким членом предложения являются однородные члены
1' в 5 предложении, укажите их количество.
Ответ: __________________________________________________________
@ Определите, в каком предложении есть обобщающее слово при
однородных, выпишите его.
Ответ: __________________________________________________________
Примените приём сжатия — подбор обобщающего слова.
J Бытовой очерк, психологическая новелла, картина с натуры,
лирический этюд, пейзажная зарисовка, проникнутая философскими
рассуждениями, — использует Тургенев в цикле
«Записки охотника».
112
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
Д| ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 4________________________
л Перед тем как приступить к работе, ознакомьтесь с учебной информа-
мк цией.
Лабораторная работа может быть выполнена вами как в тетради для
лабораторных работ, так и в электронном виде (документ Word).
Для этого на рабочем столе компьютера нужно создать папку
«Лабораторные работы» с указанием вашей фамилии и имени (Name).
Каждая лабораторная работа сохраняется под именем Lab_rab_Name_4,
где цифра обозначает порядковый № работы (всего лабораторных работ
шесть, в соответствии с основными темами курса русского языка
8 класса).
ЦЕЛЬ: научиться понимать условия однородности членов предложения,
определять разные типы сочетания однородных членов и ряды одно-
родных членов, определять норму в сочетании однородных членов пред-
ложения.
В результате выполнения лабораторной работы вы будете уметь:
1) анализировать и характеризовать предложения с однородными
членами;
2) группировать и моделировать предложения с разными типами
сочетаний однородных членов, несколькими рядами однородных
членов.
3) определять и исправлять ошибки в сочетании однородных членов
предложения.
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ: однородные члены предложения, их признаки;
однородные члены, связанные бессоюзно и при помощи сочинительных
союзов; предложения с несколькими рядами однородных членов.
ОБОРУДОВАНИЕ: компьютер, доступ в Интернет; справочники по русскому
языку (по вашему выбору).
Задание 1
Создайте на Рабочем столе вашего компьютера папку с документом
Word под именем Lab_rab_Name_4.
В Изучите Таблицу 1.
ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
113
Таблица 1
№ Характеристика предложения Примеры предложений Схемы предложений
1 Предложения с одним рядом однородных членов, соединённых бессоюзной связью. Вопросы, восклицания, рассказы посыпались наперерыв. (Т.) [О, О, О].
2 Предложения с одним рядом однородных членов, соединённых сочинительными союзами: — одиночными, — повторяющимися. Цветы лучше всего собирать утром или под вечер. С чужими я либо робел, либо важничал. (М. Г.) [О или О], [либо О, либо О].
3 Предложения с одним рядом однородных членов, соединённых союзной и бессоюзной связью. Пёстрые, однотонные и с каким-то причудливым рисунком ткани были развешаны по всем углам. [О, О и О].
4 Предложения с несколькими рядами однородных членов. Днём и ночью стройка гудела и росла. [О и О]. [О и О].
5 Предложения с двойными (парными) союзами (не только... — но и..., как... — так и... и т.п.) Я ощущал если не злость, то какое-то раздражение. [если не О, то О].
6 Предложения с однородными определениями. Толпы ребятишек в синих, красных, белых рубашках стоят на берегу. (М. Г.) [О, О, О].
7 Предложения с неоднородными определениями. Алёша подал ему маленькое складное кругленькое зеркальце. (Дост.) —
8 Предложения с обобщающими словом при однородных членах: — стоящим до ряда однородных членов; — стоящим после ряда однородных членов; — стоящим до ряда однородных членов, после которого предложение продолжается. Он был мастер на все руки: слесарь, столяр, плотник. И старичок, ия — мы оба веселились. (Пауст.) Везде: над головой, под ногами и рядом с тобой — живёт, грохочет, торжествуя свои победы, железо. (М. Г.). [О: О, О, О]. [О, и О — О]. [О: О, О и О - ...].
114
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
В созданном документе (см. п. 1) или тетради для лабораторных работ
постройте Таблицу 2.
Таблица 2
Характеристика предложения Мои примеры предложений Схемы предложений
1 Предложения с одним рядом однородных членов, соединённых бессоюзной связью.
2 Предложения с одним рядом однородных членов, соединённых сочинительными союзами: — одиночными, — повторяющимися.
3 Предложения с одним рядом однородных членов, соединённых союзной и бессоюзной связью.
4 Предложения с несколькими рядами однородных членов.
5 Предложения с двойными союзами (не только — но и, как — так и и т.п.).
6 Предложения с однородными определениями.
7 Предложения с неоднородными определениями.
8 Предложения с обобщающими словом при однородных членах:- — стоящим до ряда однородных членов; — стоящим после ряда однородных членов; — стоящим до ряда однородных членов, после которого предложение продолжается.
ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
115
Впишите в колонку № 2 Таблицы 2 по два примера для каждого типа
предложений с однородными членами.
Источник примеров: http://www.gramota.ru/book/litnevskaya.php7part5.
htm#011 на портале www.gramota.ru,http://www.licey.net/russian/
syntax/rl_l_8 на портале http://www.licey.net, другие ресурсы раздела
«Русский язык» на http://katalog.iot.ru («Образовательные ресурсы сети
Интернет»), справочники по русскому языку (по вашему выбору).
В колонке № 3 Таблицы 2 постройте схему каждого предложения.
Проверьте соответствие знаков препинания в примерах и построенных
схемах. Сделайте вывод о постановке знаков препинания в примерах,
приведённых вами в строке 4, 5, 6 Таблицы 2.
Запишите вывод в тетради для лабораторных работ или документе
Lab_rab_Name_4 в вашей папке на рабочем столе (создайте раздел
«Задание 1»).
Задание 2
Изучите Таблицу 3 «Синтаксические нормы: ошибки в предложениях
с однородными членами».
Таблица 3
Причина ошибки Пример ошибки Исправление ошибки
Соединение в одном ряду видовых и родовых понятий В вольере содержались обезьяны и шимпанзе. В вольере содержались гориллы и шимпанзе.
Соединение в одном ряду скрещивающихся понятий По улице шли солдаты, мужчины и женщины. По улице шли обычные мужчины и женщины, а также солдаты.
Соединение в одном ряду семантически несовместимых понятий Шёл дождь и два студента. Шел дождь. Два студента торопились домой.
Соединение в одном ряду логически несовместимых понятий Демонстранты шли с плакатами и радостными лицами. Демонстранты шли с радостными лицами и несли плакаты.
116
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
Продолжение таблицы 3
Причина ошибки Пример ошибки Исправление ошибки
Смешение компонентов двойных союзов — создание неправильной пары Школьники из Сибири побывали не только в Москве, а также в Санкт-Петербурге. ...не только в Москве, но и в Санкт-Петербурге.
Пропуск предлога Группы туристов можно встретить на улицах, площадях, скверах. ...на улицах, площадях, в скверах.
Нарушение согласования в падеже членов однородного ряда и обобщающего слова В форуме принимали участие представители различных стран: Англия, Франция, Бельгия. ...представители различных стран: Англии, Франции, Бельгии.
Употребление в качестве однородных компонентов различных синтаксических конструкций Надо поощрять учеников, стремящихся к знаниям и которые активно участвуют в ходе урока. ...учеников, стремящихся к знаниям и активно участвующих...или... учеников, которые стремятся к знаниям и активно участвуют...
Несочетаемость одного из однородных членов с общим для них словом в предложении В ходе прений были внесены предложения и замечания. В ходе прений были внесены предложения и сделаны замечания.
Нарушение норм управления в случае, когда однородные члены требуют разных падежей управляемого слова Необходимо знать, как разводить и ухаживать за кроликами. Необходимо знать, как разводить кроликов и ухаживать за ними.
Сделайте вывод о нормах употребления однородных членов
предложения.
Запишите вывод в тетради для лабораторных работ или документе
Lab_rab_Name_4 в вашей папке на рабочем столе (создайте раздел
«Задание 2»).
ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
117
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ
№ Что делали? Что наблюдали? Оценка
1
2
ВЫВОД: Выполняя эту работу, я научилась(ся)
Для записи вывода можно воспользоваться следующими фразами:
сегодня я узнал...; я понял, что...; теперь я могу...; я приобрел...; у меня
получилось...; я смог...; я попробую...
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 4
Вариант 1
Укажите предложение, в котором однородные члены выражены
разными способами.
1) С корявой, старой груши у крыльца спадают розовые листья.
2) Заморосил мелкий прохладный дождичек и точно дымкой окутал
землю.
3) Трудно, с упорством отступала зима.
4) Веет легкий, чистый ветер с поля.
118
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
q Укажите основание для постановки тире в предложениях.
Пример Основание
1) Ни музы, ни труды, ни радости досуга — ничто не заменит единственного друга.
2) Лишнее говорить — только делу вредить.
3) Друга спасти — это высокая честь.
4) На красноватой траве, на былинках, на соломинках — всюду блестели и волновались бесчисленные нити осенних паутин.
Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую.
(Знаки препинания не расставлены.)
1) Ты или камень подкати или влезь на дерево или встань на скамью.
2) В голосе Якова была и неподдельная глубокая страсть и молодость.
3) Собака доверчиво поглядывала на него и слегка махала хвостом.
4) Наташа выпила молока и тотчас уснула на широкой и длинной
лавке.
Укажите предложение, соответствующее схеме: [О и О, О и О]. (Знаки
препинания не расставлены.)
1) В поведении скворца много суетливого и забавного деловитого
и серьёзного.
2) Отпечаток изысканности носили на себе и картины и вазы и мелочи.
3) Для меня творчество Достоевского и Толстого и Чехова представляется
широкой дорогой.
4) Мы потерялись в густых чащах осин и берёз и дышали прелым
запахом травы.
Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия
в предложении.
Пищи в пустыне немного ( ) и верблюды питаются несъедобными
для других животных растениями.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И
запятая не нужна.
2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И
нужна запятая.
ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
119
Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.
1) Ни время, ни расстояние, ничто не ослабляет дружбу.
2) Смуглый отрок бродил по аллеям, у озерных грустил берегов,
и столетие мы лелеем еле слышный шелест шагов.
3) Тяжелый удар прокатился с востока и, отраженный горами, вернулся
обратно.
4) От волнения он посмеивался и гораздо быстрее, чем обычно выкуривал
трубку.
Укажите чем осложнено предложение.
1) Так рассуждать они пустилися вдвоем о всякой всячине: о их
собачьей службе, о худе, о добре и, наконец, о дружбе.
Ответ: ___________________________________________________________
2) По признанию Чайковского, никакая роскошь итальянского пейзажа
не могла заменить ему невзыскательного, милого московского пейзажа.
Ответ: ___________________________________________________________
3) Я никогда не забуду, как нищим и полуголодным студентом явился
к вам.
Ответ: ___________________________________________________________
4) Отдельные произведения, выполненные в технике акварели и туши,
могут относиться как к живописи, так и к графике.
Ответ: _______ ______________________________________________
Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением
синтаксической нормы употребления однородных членов).
1) Вчера я добрался до Симферополя и обнаружил там много знакомых,
приехавших на отдых.
2) Сёстры увлекались и хорошо разбирались в современной музыке.
3) Художники любуются природой и одухотворяют её.
4) Тире ставится не только после однородных членов, но и между
подлежащим и сказуемым.
Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением
синтаксической нормы употребления однородных членов).
1) Интернет сохраняет огромные базы данных по разным вопросам
науки и позволяет ими пользоваться.
2) Я прочитал не только сам роман, но и критическую статью о нём.
3) Марина Цветаева безмерно уважала Анну Ахматову и восхищалась
её творчеством.
4) Музыка может не только выразить нежность и радость, а также
и тревогу, печаль.
120
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
Прочитайте текст и выполните задания к нему.
(1)Впрочем, я старался о них не думать; бродил не спеша по горам
и долинам, засиживался в деревенских харчевнях, мирно беседуя
с хозяевами и гостями, или ложился на плоский согретый камень
и смотрел, как плыли облака, благо погода стояла удивительная.
(2)В таких занятиях я провел три дня... (З)Настроение моих мыслей
приходилось как раз под стать спокойной природе того края.
(4)Я отдал себя всего тихой игре случайности, набегавшим впечатлениям;
неторопливо смеясь, протекали они по душе и оставили в ней, наконец,
одно общее чувство, в котором слилось все, что я видел, ощутил, слышал
в эти три дня. (5)Все: тонкий запах смолы по лесам, крик и стук дятлов,
немолчная болтовня светлых ручейков с пестрыми форелями на песчаном дне,
не слишком смелые очертания гор, хмурые скалы, чистенькие деревеньки
с почтенными старыми церквами и деревьями, аисты в лугах, уютные
мельницы с проворно вертящимися колесами, радушные лица поселян...
(6)Даже теперь мне приятно вспоминать мои тогдашние впечатления.
(7)Привет тебе, скромный уголок германской земли...
(Из повести И.С. Тургенева «Ася»)
Выпишите из 3 предложения слово, которому в «Словаре русских
синонимов» даны следующие тождественные или очень близкие по
лексическому значению слова: безмятежный; тихий, смирный, смиренный.
Ответ: _______________________________________________________
Объясните функцию запятой в предложении 7.
J Ответ: ____
Сколько в тексте предложений с однородными членами?
Ответ: __
Выпишите из 1 предложения неоднородные определения (вместе
1J с определяемым словом).
Ответ: _____
Сколько рядов однородных членов в 4 предложении?
Ответ: ___________
Укажите номер предложения с обобщающим словом при однородных
—членах, назовите это слово.
Ответ: _________________________________________________________
ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
121
Вариант 2
Укажите предложение, в котором однородные члены выражены
разными способами.
1) Дорога бежит, извивается, пропадает в березовых рощах, исчезает
в оврагах и рвах.
2) Солнце уже выглянуло сзади, из-за города и тихо, без хлопот
принялось за свою работу.
3) Хорошую книгу читать не в тягость, а в радость.
4) До моря мы рассчитывали дойти если не сегодня, то, во всяком
случае, завтра к полудню.
Укажите основание для постановки тире в предложениях.
Пример Основание
1) Самое важное в каждом деле — пересилить момент, когда вам не хочется работать.
2) Доброта отнюдь не исключает хладнокровия, самообладания и силы воли — качеств, решающих для полярника
3) Не сознаваться в своих поступках — значит увеличивать их.
4) Шум реки, стук дятла и крик селезней — все сливалось в одну бодрую радостную мелодию.
Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую.
(Знаки препинания не расставлены.)
1) Гущин набирается смелости и задаёт вопрос тихим и робким голосом.
2) Лесные ягоды лучше всего собирать или утром или вечером.
3) Самоварчик уже был готов и стоял на столе.
4) Алексея пленяли и вечер и дачи по сторонам и это тихое настроение
вокруг.
Укажите предложение, соответствующее схеме: [О и О, О и О]. (Знаки
препинания не расставлены.)
1) Ничего не дается без усилия и воли без жертв и труда.
2) Между тем кучер с лакеем и горничной принесли корзинки
и приготовили обед.
3) Учебники я или куплю, или возьму в библиотеке.
4) Снег ещё лежит сугробами в глубоких лесах и в тенистых оврагах.
122
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия
в предложении.
И.Н. Крамской считал работу над портретом Н.А. Некрасова
оконченной () и другой замысел уже волновал его творческое
воображение.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И
запятая не нужна.
2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
3) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И
нужна запятая.
4) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
►
Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.
1) День казался таким высоким, будто небо распахнулось до самой
глубины, откуда расходятся над морем облака.
2) Он пел, и от каждого звука его голоса веяло чем-то родным и
необозримо широким.
3) Двинемся немедленно, для того чтобы засветло добраться до дома.
4) Музыка и рассказ о театре, и говор празднично одетой толпы
опьянили Клима.
Укажите, в каком предложении отсутствует пунктуационная ошибка.
1) Любой пустяк: неделикатно сказанное слово, случайный смех,
внезапный взгляд казался мне значительным.
2) Сумрак мягко синел в парке и над вершинами дубов показывались
серебряные звезды.
3) Они постоянно обсуждали: родных, знакомых и даже знакомых
своих знакомых!
4) Из-под молодой лесной травы выбиваются и тут же распускаются
первые весенние цветы.
Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением
синтаксической нормы употребления однородных членов).
1) Мой отец хорошо знал повадки не только зверей, но и голоса птиц.
2) Пушкин описывает пугачёвское восстание и критически
высказывается о нём.
3) М. Горький в одной из своих статей указывает, что поэты до Пушкина
совершенно не знали народа, не интересовались его судьбой, редко
писали о нём.
4) Это была не разведка боем, а настоящее сражение.
ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
123
О ^кажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением
синтаксической нормы употребления однородных членов).
1) Тютчев тонко чувствовал красоту природы и писал о ней.
2) Рассказы могут создаваться не только в письменной, но и в устной
форме.
3) Мемуары знакомят нас с эпохой и дают полное представление о том
или ином писателе.
4) Образ Кутузова появляется в романе Толстого, который восхищается
и обдумывает его.
Прочитайте текст и выполните задания к нему.
(1)Может быть, не всякий знает, что такое коммерш. (2)Это особенного
рода торжественный пир, на который сходятся студенты одной земли
или братства. (З)Почти все участники в коммерше носят издавна
установленный костюм немецких студентов: венгерки, большие сапоги
и маленькие шапочки с околышами известных цветов...
(4)Такой точно коммерш происходил в г. Л. перед небольшой гостиницей
под вывескою Солнца, в саду, выходившем на улицу. (5)Над самой
гостиницей и над садом веяли флаги; студенты сидели за столами под
обстриженными липками; огромный бульдог лежал под одним из столов;
в стороне, в беседке из плюща, помещались музыканты и усердно играли...
<...>(6)Мне было весело смотреть на лица студентов, их объятия,
восклицания, невинное кокетничанье молодости, горящие взгляды, смех
без причины...
(7)— Ася, довольно тебе? — вдруг произнес за мною мужской голос по-
русски.
....(8)Я быстро обернулся... (9)Взор мой упал на красивого молодого
человека в фуражке и широкой куртке; он держал под руку девушку
невысокого роста, в соломенной шляпе, закрывавшей всю верхнюю часть
ее лица.
(Из повести И.С. Тургенева «Ася»)
Выпишите из 2 предложения слово, которому в «Словаре русских
---J синонимов» даны следующие тождественные или очень близкие по
лексическому значению слова: парадный, праздничный, официальный,
церемониальный.
Ответ: ________________________________________________________
|qj| Объясните функцию запятой в предложении 3.
---Ответ:
124
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
Qg Сколько в тексте предложений, не содержащих однородных членов?
Ответ: _____________ _____________________________________________
Выпишите из 9 предложения неоднородные определения (вместе
с определяемым словом).
Ответ: _________________________________________________________
Сколько рядов однородных членов в 5 предложении?
Ответ: ________________________________________________________
fgj Укажите номер предложения с обобщающим словом при однородных
--- членах, назовите это слово.
Ответ: _____________________________________________________________
ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.
ОБРАЩЕНИЕ И ВВОДНЫЕ СЛОВА
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 10
Вариант 1
Определите, подлежащим или обращением являются выделенные слова.
1) Жизнь моя по-прежнему теки!
Ответ: __________________________________________________________
2) Жизнь моя ничуть не стала тише.
Ответ: __________________________________________________________
3) Платком взмахнула у ворот моя любимая.
Ответ: __________________________________________________________
4) Поклон-привет тебе он шлет моя любимая.
Ответ: __________________________________________________________
Какое предложение осложнено обращением? (Знаки препинания
не расставлены.)
1) Чувствуете вы теперь боль?
2) Я однако хорошо заметил что курок он спустил.
3) Ну уж так и быть.
4) О мой милый мой нежный прекрасный сад.
Укажите, чем выражены обращения в предложениях. (Знаки
препинания не расставлены.)
1) Пой гармоника вьюге назло заплутавшее счастье зови.
Ответ: __________________________________________________________
2) Неуязвимые лезьте по скользящим скалам слов!
Ответ: __________________________________________________________
3) Мы в море выходим ребята нам родина машет рукой.
Ответ: _______________________________________________________
4) Ты все та же моя нежная в этом синем платьице.
Ответ:
126
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
Укажите значение вводных слов и словосочетаний.
ПРИМЕР ЗНАЧЕНИЕ ВВОДНОГО СЛОВА
1) Пушкин, по его собственным словам, каждую осень расцветал вновь. А) чувство говорящего Б) уверенность В) предположение
2) Обстоятельства неожиданно сложились так, что, кажется, мы сегодня уезжаем. 3) К сожалению, бабушка моя так и не написала своих воспоминаний. 4) Сомнений, значит, быть не могло. Г) источник высказывания Д) порядок мыслей
1 2 со 4
Определите, в каком предложении выделенное слово является вводным.
1) Грузовик стоял как раз напротив ворот.
2) Встреча двух друзей врядли состоится.
3) К несчастью опасения его оправдались.
4) Мы не виделись почти десять лет.
Расставьте, если это необходимо, запятые на месте пропусков.
1) Онегин был _ по мненью многих _ судей решительных и строгих,
ученый малый, но педант.
2) Ей снится _ будто бы _ она идет по снеговой поляне, печальной
мглой окружена.
3) Он _ правда _ никогда не предполагал, что ему придется возобновлять
в памяти это давно ушедшее время своей жизни.
4) Любовь была не настоящая, искусственная, но ведь мне тогда _
казалось, что она настоящая.
Укажите номер, где есть вводное предложение. (Знаки препинания не
расставлены).
1) На платформе, как на зло, не оказалось ни одного человека.
2) У меня, я чувствовал, закипали на сердце и поднимались к глазам
слезы.
3) Старуха, очевидно, рассказывала о горящем сердце Данко.
4) Цветы осыпались от каждого веяния или вернее дыхания воздуха.
ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ОБРАЩЕНИЕ И ВВОДНЫЕ СЛОВА
127
||Д| Какие варианты в постановке знаков препинания возможны
J в приведённом ниже предложении?
Дядюшка может быть дома
Запишите полученные предложения.
Ответ: _____________________________________________________
Укажите предложения с вводными словами, входящими в состав
выделяемого оборота.
1) Мимо пробежал кто-то, к счастью меня не заметивший.
2) За окном опять метель метет и, видимо, не скоро перестанет.
3) Внизу, должно быть в овраге, журчал ручеек.
4) Лес начал редеть, но дождь, к сожалению, не прекращался.
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте
которых в предложениях должны стоять запятые?
1. За дальним леском стало (1) видно (2) озеро. Около него было пустынно.
Жители деревни (3) видно (4) не очень любили это глухое место.
1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 2 3) 3, 4 4) 2, 4
2. Как гласит народная мудрость (1) правда (2) ни в огне не горит, ни
в воде не тонет. Не все люди (3) правда (4) осознают глубокий смысл
этой пословицы.
1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 2 3) 1, 3, 4 4) 2, 4
3. Судьба всех людей (1) кажется (2) одинаковой. Здесь столько снега,
что он (3) кажется (4) никогда не растает.
1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 2 3) 3, 4 4) 2, 4
4. Озеро (1) похоже (2) было бесконечным. По форме оно было (3)
похоже (4) на вытянутую во всю длину ленту.
1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 2 3) 3, 4 4) 2, 4
1 2 3 4
Если ваш ответ совпадает с тем» который дал
Вариант 2
Ari Определите, подлежащим или обращением являются выделенные слова.
1) С чего начинается Родина^
Ответ:
128
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
2) Спасибо Родина за счастье с тобою быть в пути твоем!
Ответ: _____________________________________________________________
3) Мой друг отчизне посвятим души прекрасные порывы.
Ответ: _____________________________________________________________
4) Мой друг гостей своих встречает, усаживает вкруг стола.
Ответ: _____________________________________________________________
В
Какое предложение осложнено обращением? (Знаки препинания
не расставлены.)
1) Деревья их не с чем сравнить!
2) Правда и этим летом мало что изменилось в доме.
3) Я рад тебе как другу юных лет.
4) Дорогие выпускники нам жаль расставаться с вами.
Укажите, какой частью речи выражены обращения в предложениях.
(Знаки препинания не расставлены.)
1) Не смотри на дорогу родная и не жди в тополях у плетня.
Ответ: __________________________________________________________
2) Откуда ж приятель песня твоя?
Ответ: __________________________________________________________
3) Атаками морозами пургой прошедшее ты оживаешь снова!
Ответ: __________________________________________________________
4) Угости меня горячим чаем!
Ответ: __________________________________________________________
Укажите значение вводных слов и словосочетаний.
ПРИМЕР ЗНАЧЕНИЕ ВВОДНОГО СЛОВА
1) Испуг по поводу пустой, на мой А) чувство говорящего
взгляд, болезни по-прежнему Б) уверенность
чувствовался во всей семье. В) предположение
2) К счастью, лошади и сани на Г) источник высказывания
повороте основательно увязли Д) порядок мыслей
в сугробе.
3) Мой молодой спутник чувствовал
себя, по-видимому, как-то
раздраженно и неспокойно.
4) Итак, он был по службе очевидный
неудачник.
ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ОБРАЩЕНИЕ И ВВОДНЫЕ СЛОВА
129
1 2 3 4
ж Вели ваш ответ
является
Определите, в каком предложении выделенное слово
вводным.
1) Может быть я вижу первого такого человека, как он.
2) Ему якобы было безразлично, где жить.
3) Он вряд ли пытался искать нас.
4) Кто именно собирается прийти?
Расставьте, если это необходимо, запятые на месте пропусков.
1) Нам _ как раз _ нужно пустынное море, чтобы осуществить этот
дерзкий поход.
2) Должно быть _ скворец и сам скоро сообразил, что состязаться
с соловьем неразумно, и сразу же переключился на другие лады.
3) Так зайчик в озими трепещет, увидя _ вдруг _ издалека в кусты
припадшего стрелка.
4) Смотри ты на меня: не хвастаю сложеньем, однако _бодр и свеж
и дожил до седин.
Укажите номер, где есть вводное предложение.
1) Знаете ли вы, например, какое наслаждение — выехать весной до
зари?
2) Сейчас, как рассказывали, должен быть бревенчатый мостик, а потом
уже домик.
3) Местность, к сожалению, безлюдная.
4) Я, впрочем, сам был виноват.
Гжя] Какие варианты в постановке знаков препинания возможны
в приведённом ниже предложении?
За поселком видно пшеничное поле
Запишите полученные предложения.
Ответ:
130
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
Укажите предложения с вводными словами, входящими в состав
выделяемого оборота.
1) Человек, говорят, ко всему привыкает.
2) Трудно представить, где укрываются теперь застигнутые пургой,
быть может обреченные на гибель, крылатые смелые вестники
весны.
3) Старик Колиной улыбки не заметил, а то бы, конечно, обиделся.
4) Штатский старичок столкнулся с ними на лестнице и посторонился,
видимо любуясь незнакомой ему Кити.
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте
-““J которых в предложениях должны стоять запятые?
1. Где-то поблизости (1) видимо (2) был водопад. По возгласу,
вырвавшемуся у моих спутников, я понял, что впереди опасность
(3) может быть (4) нешуточной.
1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 2 3) 3, 4 4) 2, 4
2. Хлебопашество сближает человека с природой, привязывает его
к земле и (1) следовательно (2) к родине. Хлебопашество (3)
конечно (4) закаляет характер, а ещё сохраняет здоровье, даёт
тихие радости.
1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 2 3) 3, 4 4) 1, 3
3. Зимой берёзы таятся в хвойном лесу, а весной всё (1) кажется (2)
иным, будто березы из тёмного леса выходят на опушку. Это бывает
(3) правда (4) до тех пор, пока листва на берёзах не потемнеет.
1) 1, 2 2) 1, 3 3) 3, 4 4) 1, 2, 3, 4
4. Всё стало (1) очевидно (2) с первого взгляда. Гости (3) к сожалению
(4) не представляли себе того, что их ожидает вечером.
1) 1, 2 2) 3, 4 3) 1, 2, 3, 4 4) 1, 3
1 2 3 4
л. Если вашответ совпадает с тем, который дал учитель, поставьте «+», если нет, поставьте ' 4 * - ь 9 " '• 1 ; Л'4’« * " . ’ ,
ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ОБРАЩЕНИЕ И ВВОДНЫЕ СЛОВА
131
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 11
Вариант 1
gj Какое предложение осложнено обращением? (Знаки препинания
не расставлены.)
1) Ты знаешь милая сгорел тот театр, в котором ты играла в Ялте.
2) Тёркин — кто же он такой?
3) Что так поздно вас тревожит?
4) Как у берёзки в чистом поле красив и прост её наряд.
Выпишите из предложений риторическое обращение.
1) Люблю тебя, булатный мой кинжал, товарищ светлый и холодный.
2) Клен ты мой опавший, клен заледенелый, что стоишь нагнувшись
под метелью белой?
3) Ох, лето красное! любил бы я тебя...
4) Мой письменный верный стол! Спасибо за то, что шел со мною по
всем путям...
Ответ: __________________________________________________________
Определите, в каком предложении есть одновременно обращение
и вводное слово. (Знаки препинания не расставлены.)
1) Лиза казалось не шла а летела.
2) Итак все мои блестящие надежды рушились.
3) Онегин я тогда моложе я лучше кажется была.
4) А счастье было так возможно так близко.
Укажите, какой частью речи выражено вводное слово.
1) Почти каждому человеку, очевидно, знакомо ощущение неизбежного
счастья.
Ответ: ____________________________________________________________
2) Правда, почему у нас не ставят памятников литературным героям?
Ответ: ____________________________________________________________
3) Плавание становилось однообразно и, признаюсь, скучновато.
Ответ: ____________________________________________________________
4) Какие безделицы, подумаешь, могут иногда расстроить человека.
Ответ:
132
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
Укажите, чем ещё, кроме вводного слова, осложнено предложение.
1) К моему удивлению, взглянув на реку, я увидел в утренней мгле
лодочку Тюлина уже на середине.
Ответ: ____________________________________________________________
2) Лучше и, по-моему, целебней нет этого солнечно-морозного воздуха.
Ответ: ____________________________________________________________
3) Может быть, Даша, на юг приедешь и ты?
Ответ: ____________________________________________________________
4) Дождь, лупивший изо всей силы по стене, казалось, участвовал
в наших разговорах.
Ответ: _________________________________________________________________
В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?
1) Может быть, Нину разбудил какой-нибудь шорох.
2) Видно, Ивану Петровичу необходимо было поговорить со мной.
3) Только в ясной, точной планировке может быть чёткая организация
труда.
4) Комнату должно быть только освободили от мебели и не успели
обставить.
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте
— которых в предложениях должны стоять запятые?
1. Из-за сильных дождей (1) возможно (2) наводнение. Летом мы (3)
вероятно (4) поедем на Кавказ.
1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 2 3) 3, 4 4) 4
2. Решение судьи было ясно и (1) несомненно (2). Куда (3) по-вашему
(4) ведет эта дорога?
1) 1, 2 2) 2, 4 3) 3, 4 4) 1, 2, 3, 4
3. Вы (1) вероятно (2) готовы принять правильное решение. Школьные
каникулы (3) возможно (4) начнутся не раньше апреля.
1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 2 3) 3, 4 4) 4
4. Я готов все сделать (1) по-вашему (2). Работы на строительстве дома
велись довольно скоро и (3) по моему (4) плану.
1) не нужны запятые 2) 2, 4 3) 3, 4 4) 1, 2, 3, 4
1 2 3 4
дает 6 тем, который дал учитель, поставьте «4-», если лет, поставьте «-».
ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ОБРАЩЕНИЕ И ВВОДНЫЕ СЛОВА
133
[|Д| Укажите соответствие. Где необходимо поставить недостающие знаки
1' препинания?
ПРИМЕР
1) Гром громыхнул за краем земли
и неуклюже покатился над лесом.
2) Работа моя над «Лесной повестью»
идет медленно и кажется, верно.
3) Почему же, однако и самому
вымыслу нельзя быть правдивым?
4) Весь день собирался дождь и
наконец, к вечеру тучи рассеялись.
ПОСТАНОВКА ЗАПЯТОЙ
А) перед союзом И
Б) после союза И
В) перед и после И
Г) не нужны запятые
@Из приведённого ниже предложения выпишите все цифры, при помощи
которых пронумерованы запятые, выделяющие вводное слово.
Всё выбирал хозяин,(1) и мне оставалось только удивляться,(2) зачем,(3)
например,(4) нужны два десятка белых бумажных скатертей.
Ответ: __________________________________________________________
Гм»| В каких предложениях необходимо поставить тире? (Знаки препинания
не расставлены.)
1) Гусь известно птица важная, рассудительная.
2) Капли меда словно жемчуг.
3) Терпение одно из жизненных сокровищ.
4) Погода несносная дорога скверная ямщик упрямый.
Вариант 2
Какое предложение осложнено обращением? (Знаки препинания
не расставлены.)
1) Гордые не плачут ни от ран ни от душевной боли.
2) Еще друзья мы сердцем юны!
3) Размахнись косой покажи свой пыл.
4) Читайте книги серьезные.
134
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
Г| Выпишите из предложений риторическое обращение.
J 1) Шуми, шуми, послушное ветрило, волнуйся подо мной, угрюмый океан.
2) Тише, ораторы! Ваше слово, товарищ маузер.
3) Россия! Родная наша мать! Каким высоким словом мне подвиг твой
назвать?
4) Мой первый друг, мой друг бесценный! И я судьбу благословил,
когда мой двор уединенный, печальным снегом занесенный, твой
колокольчик огласил.
Ответ: ____________________________________________________________
►
||| Определите, в каких предложениях есть одновременно обращение
и вводное слово. (Знаки препинания не расставлены.)
1) Ты верно Моцарт чем-нибудь расстроен?
2) Пушкин по его собственным словам каждую осень расцветал вновь.
3) Не шуми осина не пыли дорога.
4) Сухие листья под тусклым ветром что говорят нам нам шепчут что?
Укажите, чем выражено вводное слово.
1) Не будь этого письма, дурные новости, к несчастью, взяли бы верх
над добрыми.
Ответ: _____________________________________________________________
2) Был, помнится, праздник и базарный день.
Ответ: _____________________________________________________________
3) Ночь была темна, а в нашей повозке, конечно, еще темнее.
Ответ: _____________________________________________________________
4) Итак, еще стоял февраль, и теплый снег еще летал.
Ответ: _____________________________________________________________
Укажите, чем ещё, кроме вводного слова, осложнено предложение.
— 1) На Ильинском омуте не было, к сожалению, ни ветряной, ни водяной
мельницы.
Ответ: _________________________________________________________
2) К сожалению, я не могу быть сегодня у вас, почтеннейший Сергей
Николаевич.
Ответ: __________________________ ______________________________
ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ОБРАЩЕНИЕ И ВВОДНЫЕ СЛОВА
135
3) Наверное, есть в Москве какой-то тупичок, давно забывший
собственное имя.
Ответ: ___________________________________________________________
4) Пароход, по счастью, отчалил от пристани и, описав полукруг,
побежал вниз.
Ответ: ______________________________________________________________
В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?
1) У городка этого, к слову сказать, не было истории, как не было
и своих летописцев.
2) За рекой конечно должны быть луга.
3) Наконец показались силуэты Стамбула.
4) Вот так примерно и разворачивались события, описанные в этой
книге.
ГО] В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте
[Кв] КОТОрЫХ в предложениях должны стоять запятые?
1. Книга была (1) по его словам (2) единственным украшением одиноких
вечеров... О приближающемся приезде гостей все поняли (3) по его
словам (4) и действиям.
1) 1, 2 2) 1, 2, 3, 4 3) 3, 4 4) 1, 3
2. По моему (1) растерянному взгляду было несложно догадаться
о случившемся. Такие зимы (2) по-моему (3) были лучшим временем
в Батуме.
1) 1, 2 2) 2, 3 3) 1, 2, 3 4) 1, 3
3. Вода в реке (1) казалось (2) была черная, словно деготь. Яблоко (3)
казалось (4) фарфоровым.
1) 1, 2 2) 1, 2, 3, 4 3) 3, 4 4) 1, 3
4. Норд-ост (1) по словам моряков (2) быстро слабеет и теряет
разрушительную силу. Я думаю, что судить о приближающемся
шторме только (3) по словам местных жителей (4) нельзя.
1) 1, 2 2) 1, 2, 3, 4 3) 3, 4 4) 1, 3
1 2 3 4
ваш ответ совпадает с тем, которыйдал — < : ~ — 1^2
136
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
Укажите соответствие. Где необходимо
препинания?
ПРИМЕР
1) Около огней дрожало и как
будто замирало круглое
красноватое отражение.
2) Пузыри воздуха лопались
в лужах в саду и может быть,
поэтому от луж долетали
маленькие волны озона.
3) Дом Блока стоял у взморья
и очевидно, первым принимал
на себя удары балтийской бури.
4) В этом городе возможны, а может
быть и неизбежны всяческие
интересные истории.
поставить недостающие знаки
ПОСТАНОВКА ЗАПЯТОЙ
А) перед союзом И
Б) после союза И
В) перед и после И
Г) не нужны запятые
1 2 3 4
ж Если ваш ответ совпадает с тем, который дал учитель, поставьте «+», если нет, поставьте «-».
Из приведённого ниже предложения выпишите все цифры, при помощи
которых пронумерованы запятые, выделяющие вводное слово.
Директор усадил Марию в кресло (1) и попросил у нее разрешения
дописать несколько строчек очень (2) по его мнению (3) спешного
письма (4) требующего немедленного завершения.
Ответ: _________________________________________________________
В каких предложениях необходимо поставить тире? (Знаки препинания
не расставлены.)
1) Поползень несомненно очень умная и полезная птичка.
2) Дорога идущая через лес самое короткое расстояние до станции.
3) Вы человек бывалый.
4) Дальние озера по слухам настоящая глухомань.
ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ОБРАЩЕНИЕ И ВВОДНЫЕ СЛОВА
137
ПРАКТИКУМ № 6
Вариант 1
Пй Вставьте в таблицу пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки
LJ препинания и выполните задания к тексту.
(1)Мазурку отбили у меня: пр..(1)противный инж..(2)нер Анисимов я до сих
пор (н..)(3)могу простить это ему пр..(4)гласил ее, только что она вошла,
а я заезжал к п..(5)р..(6)кмахеру и за перчатками и опоздал...
<...>(2)По закону так сказать мазурку я танц..(7)вал н..(8) с нею, но
в действительности танц..(9)вал я поч(?)(10)ти все время с ней. (З)Она
(н..)(11)смущаясь через всю залу шла прямо (ко)(12)мне, и я вскакивал
(н..)(13)дожидаясь пр..(14)глашения и она улы(п,б)(15)кой бл..(16)год..(17)рила
меня за мою догадл..(18)вость.
—(4)Варенька подите сюда, — услыш..(19)ли мы громкий голос х..(20)зяйки.
(Из рассказа Л.Н. Толстого «После бала»)
№ пропущенной буквы (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (Ю)
Ответ
Проверь себя
: .
№ пропущенной буквы (И) (12) (13) (14) (15) (16) (17) (18) (19) (20)
Ответ
Проверь себя
Выпишите вводное слово (словосочетание), укажите его значение.
— Ответ: __________________________________________________________________
Ijjgjl Укажите номер предложения со вставной конструкцией.
— Ответ: _______________________________________________________________
Гй]
Определите, в каком предложении есть обращение, выпишите его.
Ответ:
138
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
Igji Объясните функцию знаков препинания в прочитанном тексте при
' обращении и при вводных конструкциях.
Ответ: ___________ ___ __________________________________ _________
Вставьте на место пропусков вводные слова, соответствующие
указанным значениям. Запишите получившийся текст.
(Источник сведений) в отличие от Пушкина, Лермонтова, обращавшихся
к прошлому в поисках героических характеров, Л.Н. Толстой в рассказе
«После бала» восстанавливает прошлое, чтобы показать, (порядок
изложения) что его ужасы живут и в настоящем, лишь слегка изменив
свои формы, (порядок изложения)что прошлое — с его социальным
неравенством, несправедливостью, жестокостью, бесчеловечностью —
держит в цепких объятиях Россию и (порядок изложения) что
настоятельно необходимо обновление жизни. /Ф.А. Бичевина/
Ответ:____________________________________________________________
Вариант 2
Вставьте в таблицу пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки
препинания и выполните задания к тексту.
(1)«Что это такое?» — подумал я и по проезже(н,нн)(1)ой
(по)(2)середине поля скользкой дороге пошёл по направлению звуков.
(2)Пройдя шагов сто я из(за){3) тумана стал различать много ч..(4)рных
людей... (3)«Верно ученье», — подумал я и (в)(5)месте с кузн..(6)цом в
засале(н,нн)(7)ом (полу)(8)шубке и фартуке несшим что(то)(9) и шедшим
(передо)(10)мной подош..(11)л ближе. (4)Солдаты в ч..(12)рных мундирах стояли
двумя рядами друг против друга держа ружья к ноге и (н..)(13)двигались.
(5)(По)(14)зади их стояли барабан(ч,щ)(15)ик и флейт(ч,щ)(16)ик
и (н..)(17)переставая повторяли всё ту же (не)(18)приятную визгливую мелодию.
<...>(6)Слышались слова: «Братцы помил..(19)сердуйте».
<...>(7)Если это ... признавалось всеми необходимым, то стало быть они
знали что(то)(20) такое, чего я не знал.
(Из рассказа Л.Н. Толстого «После бала»)
ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ОБРАЩЕНИЕ И ВВОДНЫЕ СЛОВА
139
№ пропущенной буквы (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (Ю)
Ответ
Проверь себя
» ...у , « , ,. , ... .. * < - '
№ пропущенной буквы (И) (12) (13) (14) (15) (16) (17) (18) (19) (20)
Ответ
Проверь себя
и
Выпишите вводное слово (словосочетание) из 3 предложения, укажите
его значение.
Ответ: __________________ ______________________________________
Укажите номер предложения, в котором вводное слово имеет значение
«порядок изложения, связь мыслей»?
Ответ:____________________________________________________________
||Д| В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, выделяющие
1J обособленные обстоятельства?
Солдаты в ч..(7)рных мундирах стояли двумя рядами (1) друг против
друга(2) держа ружья(З) к ноге(4) и (н..)(14)двигались.
Ответ: ____________________________________________________________________
Определите, в каком предложении есть обращение. Запишите номер
этого предложения.
Вставьте на место пропусков вводные слова, соответствующие
указанным значениям. Запишите получившийся текст.
(Источник сведений) рассказ «После бала» был написан Л. Толстым
в последний период творчества — в 1903 г. Весь рассказ — это события
одной ночи, о которых герой вспоминает через много лет. Композиция
140
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
рассказа четкая и ясная, в ней логично выделяются четыре части:
(порядок изложения) большой диалог в начале рассказа, подводящий
к повествованию о бале; (порядок изложения) спена бала; (порядок
изложения) спена экзекуции и (порядок изложения) заключительная
реплика. (Из учебника литературы.)
Ответ: __________________________________________________________
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 5
ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.
ОБРАЩЕНИЕ И ВВОДНЫЕ СЛОВА
Вариант 1
Из приведённого ниже предложения выпишите все цифры, при помощи
которых пронумерованы запятые, выделяющие обращение.
Кудесник(1) ты (2) лживый (3) безумный старик.
Ответ: _________________________________________________________
Из приведённого ниже предложения выпишите все цифры, при помощи
которых пронумерованы запятые, выделяющие вводное предложение.
У каждого (1) был свой знакомый охотник (2) или (3) как говорят
в Мещере (4) егерь.
Ответ:
ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ОБРАЩЕНИЕ И ВВОДНЫЕ СЛОВА
141
и в каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте
— которых в предложениях должны стоять запятые?
1. За дальним леском стало (1) видно (2) озеро. Около него было пустынно.
Жители деревни (3) видно (4) не очень любили это глухое место.
1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 2 3) 3, 4 4) 2, 4
2. Начавшаяся метель (1) к несчастью (2) задержала наш вылет. Она
мужественно относилась (3) к несчастью (4) постигшему ее семью.
1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 2 3) 1, 3, 4 4) 2, 4
3. Судьба всех людей (1) кажется (2) одинаковой. Здесь столько снега,
что он (3) кажется (4) никогда не растает.
1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 2 3) 3, 4 4) 2, 4
4. Ваша команда (1) вероятно(2) добьется высоких результатов.
Осуществление наших чудесных замыслов было вполне (3) вероятно (4).
1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 2 3) 3, 4 4) 2, 4
1 2 3 4
который дел учитель, нет, шмягадьте ♦-».
►
В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?
1) Итак все мои блестящие надежды рушились.
2) Может быть, большой талант погибает в этом несчастном существе.
3) Нас давно ждут в эфире и, конечно, беспокоятся.
4) Я наконец понял простую истину: настоящий мудрец незаметен
и прост.
Объясните функцию запятой (или запятых) в предложениях. Найдите
— соответствие.
ПРИМЕР
1) Туча на севере казалась
неподвижной, но часто
подергивалась золотым блеском.
2) Налетел ветерок, и на подоконник
упали капли росы.
3) Пароход отойдет, конечно,
не раньше рассвета.
4) У тебя, мой Север, край
былинный, много взял
я песен про запас.
ПОСТАНОВКА ЗАПЯТОЙ
А) для разделения
однородных членов
Б) для разделения частей
сложного предложения
В) для выделения обращения
Г) для выделения вводного
слова
142
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
1 2 3 4
~ * £слж WS АВДют псютавьте «+», если нет, аоставм^
Постройте предложения, в которых:
I i \ вводное слово со значением порядка явлений,
вводное слово со значением предположения, надежды,
вводное слово со значением уверенности,
вводное слово со значением указания на источник
1) употреблено
2) употреблено
3) употреблено
4) употреблено
сообщения.
Ответ: _______
д' Как изменится синтаксическая структура и смысл приведённого ниже
— предложения, если опустить запятую?
Таким образом, неисправность обнаружить не удалось.
Ответ:
ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ОБРАЩЕНИЕ И ВВОДНЫЕ СЛОВА
143
jjjj Прочитайте текст и выполните задания к нему.
(1)Нет ничего удивительного, что среди портовых и морских людей Сашка
пользовался большим почетом и известностью, чем, например, местный
архиерей или губернатор. (2)И, без сомнения, если не его имя, то его
живое обезьянье лицо и его скрипка вспоминались изредка в Сиднее и в
Плимуте, так же, как в Нью-Йорке, во Владивостоке, в Константинополе
и на Цейлоне, не считая уже всех заливов и бухт Черного моря, где
водилось множество почитателей его таланта из числа отважных рыбаков.
<...>(3)Обыкновенно Сашка приходил в Гамбринус в те часы, когда там
ещё никого не было, кроме одного-двух случайных посетителей...
(4)Иногда буфетчица просила:
— (5)Саша, сыграйте что-нибудь!
— (6)Что прикажете вам сыграть, мадам Иванова? — любезно
осведомлялся Сашка, который всегда был с ней изысканно любезен.
— (7)Что-нибудь своё...
< ...>(8)И он играл без отдыха все заказанные песни. (9)По-видимому,
не было ни одной, которой бы он не знал наизусть. (10)Со всех сторон
в карманы ему сыпались серебряные монеты...
(Из рассказа А.И. Куприна «Гамбринус» )
Укажите количество вводных слов (словосочетаний) в тексте.
Ответ: _____________________________________________________________
В предложениях 1—3 найдите вводное слово, указывающее на степень
' достоверности высказывания с точки зрения говорящего.
Ответ: ____________________________________________________________
Из 9 предложения выпишите вводное слово, содержащее орфограмму
«Написание наречий», укажите его значение.
Ответ: _________________________________________________________
144
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
Щ Укажите все цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Вероятно (1) это скульптурное произведение было первой работой
начинающего любителя и (2) казалось (3) грубо исполненным из
окаменелых кусков ноздреватой губки... На сводах (4) однако (5)
можно было достаточно ясно различить следы занимательной стенной
живописи.
Ответ: __________________________________________________________
Укажите номера предложений с обращениями.
--- Ответ:
Вариант 2
Из приведённого ниже предложения выпишите все цифры, при помощи
которых пронумерованы запятые, выделяющие обращение.
Не шутку шутить(1) не людей смешить(2) к тебе вышел я (3) теперь(4)
басурманский сын ...
Ответ: _________________________________________________________
gji] Из приведённого ниже предложения выпишите все цифры, при
J помощи которых пронумерованы запятые, выделяющие вводное
предложение.
Вот мы и возле еловой заросли (1) за которой (2) как нам казалось(З)
метрах в двухстах (4) собаки в страшной схватке держали зверя.
Ответ: __________________________________________________________
g-jl В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте
которых в предложениях должны стоять запятые?
1. Я (1) может быть (2) был впервые знаком с таким человеком. Но мне
почему-то (3) кажется (4) что я видел его уже много раз.
1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 2, 3 3) 3, 4 4) 1, 2, 4
2. Общение с детьми (1) очевидно (2) развивает в человеке многие
добрые свойства. Достижение запланированного результата на этот
раз (3) очевидно (4) и бесспорно.
1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 2 3) 3, 4 4) 1, 3
3. Весь мир (1) казалось (2) состоял только из черных силуэтов
и бродивших белых теней. Так бывает (3) казалось (4) что этот день
никогда не закончится.
1) 1, 2 2) 1, 3 3) 3, 4 4) 1, 2, 3, 4
ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ОБРАЩЕНИЕ И ВВОДНЫЕ СЛОВА
145
4. Вы (1) очевидно (2) раньше не бывали в наших краях? Здесь (3)
к сожалению (4) нет таких красот, как на южном побережье.
1) 1, 2 2) 3, 4 3) 1, 2, 3, 4 4) 1, 3
1 2 3 4
В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?
1) Сидишь, бывало, на реке с удочкой, за сто шагов — ни души.
2) Бывало так, что мы опаздывали к поезду.
3) Рыбалки неповторимы так же, как например шахматные партии
и футбольные матчи.
4) Однако и у папы, и у Бунина были одинаковые стальные пенсне на
длинных черных шнурках.
Объясните функцию запятой (или
соответствие.
ПРИМЕР
1) Глаза ее блеснули радостью
и, как показалось Андрею,
лукавой смешинкой.
2) Веди же, счастливая юность
моя, в заветные дали родные.
3) Он засмеялся, и от этого лицо
его сразу помолодело
на несколько лет.
4) В новую, послевоенную жизнь
мы пришли более мудрыми
и спокойными.
запятых) в предложениях. Найдите
ПОСТАНОВКА ЗАПЯТОЙ
А) для разделения однородных
членов
Б) для разделения частей
сложного предложения
В) для выделения обращения
Г) для выделения вводной
конструкции
1 2 3 4
146
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
Постройте предложения, в которых:
1) употреблено вводное слово со значением порядка явлений,
2) употреблено вводное слово со значением предположения, надежды,
3) употреблено вводное слово со значением уверенности,
4) употреблено вводное слово со значением указания на источник
сообщения.
Ответ: _________________________________________________________________
В В приведённом ниже предложении преобразуйте вводное предложение:
— 1) в придаточную часть сложного предложения,
2) в обособленное определение,
3) в обособленное обстоятельство.
Один из туристов все время отставал (он фотографировал).
Ответ:
ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ОБРАЩЕНИЕ И ВВОДНЫЕ СЛОВА
147
Прочитайте текст и выполните задания к нему.
(1)Все обтачивает и смывает время. (2)Мандолинистов сменили балалаечники,
балалаечников — русско-малороссийский хор с девицами, и, наконец,
прочнее других утвердился в Гамбринусе известный Лешка-гармонист, по
профессии вор, но решивший, вследствие женитьбы, искать правильных
путей. (З)Его давно знали по разным трактирам, а потому терпели и здесь,
да, впрочем, и надо было терпеть, дела в Гамбринусе шли очень плохо.
(4)Проходили месяцы, прошел год. (5)0 Сашке теперь никто не
вспоминал, кроме мадам Ивановой... (б)Должно быть, о Сашке забыла
даже и беленькая собачка.
(7)Но, вопреки Сашкиному сомнению, он не только не подох от русского
креста, но не был даже ни разу ранен, хотя участвовал в трех больших
битвах и однажды ходил в атаку впереди батальона в составе музыкальной
команды, куда его зачислили играть на флейте.
<...>(8)Случалось, что когда Сашка переставал играть, то какой-нибудь
простодушный рыболов, только теперь осмысливший чудо Сашкиного
возвращения, вдруг восклицал с наивным и радостным изумлением:
(9)- Братцы, да ведь это Сашка!
(Из рассказа А.И. Куприна «Гамбринус» )
@ Укажите количество вводных слов (словосочетаний) в тексте.
Ответ: ___________________________________________________________
fjjjl Среди предложений 3—7 найдите вводное слово, указывающее на
1порядок изложения, связь мыслей.
Ответ: ___________________________________________________________
Из 2 предложения выпишите вводное слово, содержащее орфограмму
«Написание наречий», укажите его значение.
Ответ: ___________________________________________________________
ГггГ Укажите все цифры, на месте которых должны стоять запятые.
— И (1) может быть (2) даже сам старый, ноздреватый, источенный
временем Гамбринус пошевеливал бровями, весело глядя на улицу,
и (3) казалось, что из рук изувеченного, скрючившегося Сашки жалкая,
наивная свистулька пела на языке (4) к сожалению (5) еще не понятном
ни для друзей Гамбринуса, ни для самого Сашки.
Ответ: ___________________________________________________________
Укажите номер(-а) предложения(-й) с обращениями, выпишите
обращения.
Ответ: ___________________________________________________________
ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.
ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 12
Вариант 1
Укажите причину обособления второстепенного члена в предложении.
Молодой казак, стройный и красивый, подошел ко мне.
1) Обособленное приложение относится к имени собственному и стоит
после определяемого слова.
2) Обособленное определение привносит дополнительное обстоятельственное
значение, стоит перед определяемым словом.
3) Обособленное определение стоит после определяемого слова, которому
предшествует еще одно определение.
4) Обособленное определение отделено от определяемого слова другими
членами предложения.
Укажите номер предложения, в котором выделенные слова не
выделяются запятыми.
1) Помороженный, простуженный, отдыхает он герой.
2) Кот кабатчицы хитрый сластена и подхалим притащил из сада скворца.
3) У вас ли у друзей закадычных мне прощения просить?
4) Великий русский композитор П.И. Чайковский был профессором
Московской консерватории.
Укажите номер предложения, в котором выделенные слова не
выделяются запятыми.
1) Талантливая поэтесса она не могла остаться равнодушной к его
первым робким стихам.
2) Молодому человеку влюбленному невозможно не проболтаться.
3) Сопровождаемый офицером комендант вошел в дом.
4) Спят лайнеры скитальцы океана.
►
Укажите предложение, в котором не нужна запятая ни перед, ни после
союза И. (Знаки препинания не расставлены.)
1) Я без труда достал рукой раму и убедившись в ее крепости поднялся
к окну.
2) Валек спал в углу вздрагивая сквозь сон всем телом и по временам
нервно всхлипывал.
3) Вагон давно мчался громыхая на стыках рельсов и лязгая цепями.
4) Ребята теснились у окон и сдерживая дыхание слушали соловья.
ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
149
д Укажите предложение с обособленным приложением.
1) Вместо праздничного поздравленья этот ветер, жесткий и сухой,
принесет нам только запах тленья.
2) Здравствуй, племя младое, незнакомое!
3) Его пример — другим наука.
4) Вновь подарен мне дремотой наш последний звездный рай — город
чистых водомётов, золотой Бахчисарай.
В каком предложении есть уточняющий второстепенный член. (Знаки
препинания не расставлены.)
1) Высоко на крышку шкапа чемодан поставил папа.
2) Там в полуверсте от берега виднелось скопление рыбачьих шаланд.
3) Среди полей среди дорог закат зажег огни.
4) На опушке лесной собралась детвора.
Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Дойдя до определённой стадии развития,
1) у каждого народа возникает потребность осмысления своей истории.
2) начинается осмысление истории народа.
3) каждый народ создавал эпос, в котором осмысливал свою историю.
4) создавался эпос, в котором народ осмысливал свою историю.
Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Оказавшись в доме незнакомых людей,
1) мне понравились хозяева.
2) чувствовалась какая-то скованность.
3) дождитесь, когда вас представят.
4) у меня возник вопрос.
В каком предложении нет пунктуационных ошибок?
1) И долго он одинокий так вился около людей.
2) Удрученный несчастьем старик послал Настю за водой и пошел в дом.
3) Летний дождь, быстрый и крупный, не принес прохлады.
4) Некрасов с детских лет полюбивший народ весьма рано почувствовал
тягу к нему.
В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?
1) Удалось создать новый сплав, более прочный, чем сталь.
2) Предложен более простой вариант.
3) И потом он видел его лежащего на жёсткой постели в доме бедного
соседа.
4) Несколько раз, таинственный и одинокий, появлялся мятежный
броненосец «Потёмкин» на горизонте.
150
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
Прочитайте текст и выполните задания к нему.
В связи с тем, что в прошлом женщины занимались в основном домашним
хозяйством, а мужчины добывали хлеб насущный себе, жене и детям,
подавляющее число профессий было мужским: воин, пахарь, строитель,
гончар, столяр, кузнец ... И нет ничего удивительного в том, что названия
почти всех профессий в языке тоже мужские: рабочий, инженер, учёный,
поэт, писатель, композитор, политик, художник и др. Женских вариантов
названий этих профессий не существует, прежде всего, потому, что
обычаи не разрешали женщинам заниматься мужскими делами.
В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная
информация, содержащаяся в тексте?
1) Нет ничего удивительного в том, что названия почти всех профессий
в языке были и остаются мужскими: рабочий, инженер, учёный,
поэт, писатель, композитор, художник...
2) В связи с тем, что в прошлом мужчины добывали хлеб насущный
для семьи, подавляющее число профессий было мужским: воин,
пахарь, строитель, гончар, политик, столяр, кузнец и др.
3) В языке отсутствуют эквиваленты названий многих мужских
профессий для женщин, потому что исторически эти профессии были
исключительно мужскими.
4) Обычаи не разрешали женщинам заниматься мужскими делами.
Вариант 2
Укажите причину обособления второстепенного члена в предложении.
Сам человек работящий, он не выносил лени во всех ее видах.
1) Обособленное приложение, относится к личному местоимению.
2) Обособленный уточняющий член предложения.
3) Причастный оборот стоит после определяемого слова.
4) Обособленное приложение, относится к собственному имени
существительному.
Укажите номер предложения, в котором выделенные слова не
выделяются запятыми.
1) Рассказы матери живые и яркие производили на мальчика большое
впечатление.
2) Жителям села пострадавшего от наводнения была оказана
своевременная помощь.
3) Вдохновленный успехом он обдумывал положение спокойно и деловито.
4) Весной я чувствовала никогда не испытанное мной волнение особого
рода.
ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
151
Укажите номер предложения, в котором выделенные слова не
выделяются запятыми.
1) Они пошли к мостику через ручей впадавший в реку.
2) Бывают памятные на всю жизнь минуты счастья.
3) Старый Ибрагим сидел на песчаном холме похожем на горб большого
верблюда и смотрел на запад.
4) Тут кто-то позвонил по телефону, и чем-то взволнованный он
заторопил старика Якова.
Укажите предложения, в которых не нужна запятая ни перед, ни после
союза И. (Знаки препинания не расставлены.)
1) Медведь идет мотая головой и ломая направо-налево лапами осинник.
2) Возле одинокой сосны стояла стреноженная лошадь и насторожив
уши нюхала воздух.
3) Кот спал весь день свернувшись на старом кресле и вздрагивал
во сне, когда темная вода хлестала в окна.
4) Часовой вскочил на крыльцо ничего не объяснив девушке и расставив
обе руки загородил ей дверь.
||| Определите, в каком предложении есть обособленное приложение.
1) История — сокровищница наших деяний, свидетельница прошлого,
пример и поучение для настоящего.
2) Отец, по специальности химик-практик, не получил ни среднего, ни
высшего образования.
3) Радостная, полная новых впечатлений, она долго не могла уснуть.
4) Усни, печаль, и позабудься, горе!
Определите, в каком предложении есть уточняющий второстепенный
член. (Знаки препинания не расставлены.)
1) В Москве на вечере у Погодина Лермонтов познакомился с Гоголем.
2) Столица отдыхала после тревожного дня перед тревожной ночью.
3) От первой встречи с незнакомыми местами всегда взволнованно
бьется сердце.
4) На поляне в конце лета ярко-красная спеет калина.
Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Тщательно подготовившись к выступлению,
1) речь оратора тем не менее должна напоминать импровизацию.
2) в речи оратора должны быть удачные примеры, образы, юмор.
3) у хорошего оратора речь образная, эмоциональная и в то же время
логичная.
4) оратор произнёс убедительную речь.
152
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Получив искусственным путём новый элемент,
1) в честь создателя периодической системы он был назван менделевием.
2) появился менделевий, названный так в честь создателя периодической
системы.
3) в 1953 году периодическая таблица пополнилась менделевием.
4) исследователи назвали его в честь создателя периодической системы
менделевием.
В каком предложении есть пунктуационная ошибка?
1) Ничто, предохраняющее от болезни, больше не принималось.
2) Вдруг вся степь всколыхнулась и, охваченная голубым светом,
расширилась.
3) Другой спутник постарше немного отстал.
4) Другая комната, почти вдвое больше спальни, называлась гостиной.
В каком предложении нет пунктуационных ошибок?
1) Часы проводимые с молодёжью были для Павла зарядкой бодрости
2) К концу января овеянные первой оттепелью хорошо пахнут вишнёвые
сады.
3) Мы все одержимы одной страстью — сопротивляться.
4) Лежащую на столе, книгу он выбросил в окно.
Щ Прочитайте текст и выполните задания к нему.
Сохранение культурной среды — задача не менее важная, чем сохранение
окружающей природы. Утраты в природе до известных пределов
восстановимы, в отличие от потерь культурных. Поэтому современные
учёные (археологи, историки, этнографы, философы, писатели, лингвисты
и др.) говорят о том, что защита и сохранение культурных особенностей
народов и наций становятся ключевым моментом человеческого прогресса
и самовыражения.
В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная
информация, содержащаяся в тексте?
1) Сохранение окружающей среды — задача не менее важная, чем
сохранение культуры народов и наций.
2) Ключевым моментом человеческого прогресса и самовыражения
становится защита и сохранение культурной специфики народов и наций.
3) Археологи, историки, этнографы, философы, писатели и лингвисты
говорят о том, что необходимо защищать природу.
4) По мнению современных учёных, утраты в природе до известных
пределов восстановимы, в отличие от потерь культурных.
ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
153
^САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 13_______________
Вариант 1
Укажите предложение, в котором слова, набранные курсивом, не
выделяются запятыми.
1) Он горный инженер великолепно знал свое дело.
2) Замечательный организатор науки А.М. Селищев был также
талантливым педагогом.
3) Моя собака ласковое лохматое чудо лечит меня от плохого настроения.
4) Нас врачей поражает это поистине безграничное терпение.
В каком предложении есть определение, выраженное причастным
оборотом?
1) В полутьме северной ночи, напоминавшей нам утренний рассвет,
посёлок казался особенно угрюмым.
2) Черные, красные, желтые скалы отражались в воде.
3) В деревне, где Евгений мой, отшельник праздный и унылый, еще
недавно жил зимой в соседстве Тани молодой.
4) Меня, бывалого человека, и теперь радостно волнуют, притягивают
просторы родной русской природы.
В каком предложении нет обособленного обстоятельства? (Знаки
препинания не расставлены.)
1) Когда я вошел к Орлову с платьем и сапогами он сидел на кровати
свесив ноги на медвежий мех.
2) Одетая в легкое платье она сама казалась белее и легче.
3) Полюбовавшись на голубое небо усеянное разорванными облаками на
далекий берег Крыма который тянется лиловой полосой я отправился
в крепость.
4) Положив в костер дрова я выпил кружку чаю и тоже лег спать.
В каком предложении второстепенный член необходимо обособить?
1) Лежа в теплой дворницкой, Остап Бендер отшлифовывал в мыслях
два возможных варианта своей карьеры.
2) Испуганный внезапным вскриком малыш делает несколько
неуверенных шагов и падает.
3) Мне показались странными бесконечные и ничуть не обоснованные
упреки и жалобы моей подруги.
4) После долгого отсутствия в родном городе с детства знакомые улицы
кажутся необычными.
154
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
Укажите предложение, в котором причастный оборот использован верно.
1) Заданный вопрос экзаменационной комиссией улучшил ситуацию.
2) Очередная книга уже переведена на русский язык, написанная Чаком
Полаником.
3) Эту книгу, посвященную войне, я прочитал еще зимой.
4) Дорога соединяющие разные части страны обрывается у моря.
►
rail Укажите предложение с ошибкой в употреблении деепричастного
оборота.
1) Посещая выставку, мне запомнились два акварельных пейзажа.
2) Регулярно занимаясь спортом, вы укрепляете свое здоровье.
3) Подросток бродил по улице, заглядывая в яркие витрины магазинов.
4) Купив к своему новому платью тесьму, я захотела зайти и в другие
магазины.
Замените деепричастные обороты синонимическими конструкциями
(возможны варианты).
1) Немного посовещавшись, приятели вернулись в комнату.
Ответ:
2) Морозов, распрощавшись с приятелем, с удовольствием занялся
работой самостоятельно.
Ответ: ___________________________________________________________
3) Иван уверенно вел автомобиль по шоссе, обдумывая предстоящий
разговор.
Ответ: ___________________________________________________________
4) Ему трудно было думать, сидя в кресле, не имея под рукой карандаши
и бумаги.
Ответ: ___________________________________________________________
Замените простое предложение, осложненное обособленным
обстоятельством, предложением с однородными сказуемыми.
1) Я пробудился, когда морозный утренник обдался росой и капли ее
повисли, сверкая на солнце.
Ответ: ___________________________________________________________
2) Летом здесь лоси кочевали, топча и сбивая молодой лапник.
Ответ: ___________________________________________________________
3) Все только пришли, некоторые сидели, другие ходили, разглядывая
друг друга и знакомясь.
Ответ:
ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
155
4) Дождь утратил постоянство и шел порывами, переходя то в ливень,
то в изморось.
Ответ: ____________________________________________________________
Закончите предложения, употребив деепричастные обороты.
I=J 1) Я иду по улицам города, _________________________________________
2) Первым, , с поезда сошел молодой человек.
3) За ним спустился, , седой старик.
4) , он догадался о причинах
отсутствия родителей.
wgl Перестройте предложения так, чтобы именные сказуемые стали
—обособленными приложениями.
1) Ястреб-тетеревятник — настоящий лесной разбойник.
Ответ: __________________________________________________________
2) Деревенские ласточки — искусные гнезд ©строители.
Ответ: __________________________________________________________
3) Березка — любимое дерево русского народа.
Ответ: __________________________________________________________
4) Найда — хозяйская собака.
Ответ: __________________________________________________________
Вариант 2
►
Укажите предложения, в которых слова, набранные курсивом, не
выделяются запятыми.
1) На спокойной поверхности воды отражались мигающие на небе
звезды.
2) Туча нависшая над горизонтом предвещала грозу.
3) А запорожцы пешие и конные выступали на три дороги к трем
воротам.
4) Среди мятежных старшин увидел я Швабрина остриженного
в кружок в казацком кафтане.
В каком предложении есть определение, выраженное причастным
оборотом?
1) Вода из горного ручья, холодная, льдистая, обжигала лицо.
2) В отлогих, почти горизонтальных лучах утреннего солнца загораются
капли росы.
3) Подавленный тоской, подгоняемый ветром, я бессильно брёл
по улицам.
4) Цвёл шиповник, спутник светлых июньских ночей.
156
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
В каком предложении нет обособленного обстоятельства? (Знаки
препинания не расставлены.)
1) Как солнце зимнее прекрасно когда бродя меж серых туч на белые
снега напрасно оно кидает слабый луч!
2) Ветер дуя на свободе был так силен что в четверть часа высушил
меня совершенно.
3) Перед тем как изложить на бумаге свои воспоминания Репин
рассказывал их нескольким людям мне моей семье случайным
гостям.
4) Между тем луна вошла в такую силу что свет ее лился на дно оврага
как бы рассеивая туман.
|j В каком предложении второстепенный член необходимо обособить?
I 1) Его рука скользя по дну ручья наталкивается на колючие клешни
: рака.
2) Интересная и полная новых впечатлений студенческая жизнь
продолжалась весь год.
3) Итальянский писатель Умберто Эко сравнил небоскреб со
средневековым замком.
4) Желание немедленно искупаться в море возникло у меня по прибытии
в Ялту.
Укажите предложение, в котором причастный оборот использован
верно.
| 1) Приехавший Онегин в деревню, вначале ни с кем не хотел знакомиться.
4 ’ 2) Мы осторожно шли в темноте, окутавший лес и дорогу.
3) Хозяин заметил мальчишек в своем саду, кравших яблоки.
4) В магазин, расположенный неподалеку, привезли новое оборудование.
Укажите предложение с ошибкой в употреблении деепричастного
оборота.
1) Отдыхая на опушке, грибов не наберешь.
2) Глядя на нее, он хотел плакать от счастья.
3) Садясь тебе писать письмо, меня переполняет нежность.
4) Подъезжая к реке, мы остановили лошадей.
и
Замените деепричастные обороты синонимическими конструкциями
(возможны варианты).
1) Был вечер воскресенья, она обзвонила коллег, едва переступив порог,
и попросила их срочно приехать.
Ответ:
ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
157
2) Прекрасно понимая его настроение, Олег Романович решил не
поддаваться на мелкую провокацию.
Ответ: _____________________________________________________________
3) Увидев издалека знакомое лицо, Ольга удивилась: впервые ее подруга
пришла вовремя.
Ответ: _____________________________________________________________
4) Взяв книгу со стола, Ирина задумчиво посмотрела на ее название,
открыла наугад страницу, прочла несколько строк.
Ответ: _____________________________________________________________
Замените простое предложение, осложненное обособленным
' обстоятельством, предложением с однородными сказуемыми.
1) Шиповник стоял, повернувшись большими цветочками к солнцу,
нарядный, совершенно праздничный, покрытый множеством острых
бутонов.
Ответ: __________________________________________________________
2) Дрозды перепархивают с сучка на сучок, с дерева на дерево,
немилосердно треща.
Ответ: __________________________________________________________
3) С моря дул влажный, холодный ветер, разнося по степи задумчивую
мелодию плеска набегавшей на берег волны и шелеста прибрежных
кустов.
Ответ: __________________________________________________________
4) Лицо его было румяно и свежо, шляпа с белым плюмажем была
надета набок, открывая завитые волосы.
Ответ: __________________________________________________________
Закончите предложения, содержащие деепричастный оборот.
1) Быстро пробежав глазами строчки письма,
2) , ничуть не удивившись моему
приезду.
3) , рассмешив всех до слез,
4) Переливаясь всеми цветами радуги,
158
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
gvnl Перестройте предложения так, чтобы именные сказуемые стали
обособленными приложениями.
1) Археология — наука, изучающая быт и культуру народа по
сохранившимся памятникам.
Ответ: ___________________________________________________________
2) Мальчик Кипренский — побочный сын бригадира Дьяконова,
отданный отцом на воспитание своему крепостному.
Ответ: ___________________________________________________________
3) Владимир Арсеньев — неутомимый исследователь Дальнего Востока.
Ответ: ___________________________________________________________
4) Страх — самый обильный источник пороков.
Ответ: ____
ПРАКТИКУМ № 7
Вариант 1
Вставьте в таблицу пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки
— препинания и выполните задания к тексту.
(1)С моря дул влажный, х..(1)лодный ветер разнося по степи задумч..(2)вую
м..(3)лодию плеска набегавш..(4)й на берег волны и шелеста пр..(5)брежных
кустов. (2)Изредк..(6) его порывы пр..(7)носили с собой сморще(н,нн)(8)ые,
ж..(9)лтые лист..(10)я и бросали их в к..(11)стер раздувая пламя.
(З)Окружавшая нас мгла осе(н,нн)(12)ей ночи вздрагивала и пугливо
отодвигаясь открывала (на)(13)миг слев..(14) — бе..(15)граничную степь,
справа — бе..(16)конечное море и прямо против меня — фигуру Макара
Чудры старого ц..(17)гана. (4)Он ст..(18)рожил коней своего табора
ра..(19)кинутого шагах в п..(20)тидесяти от нас.
(Из рассказа М. Горького «Макар Чудра»)
№ пропущенной буквы (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (Ю)
Ответ
Проверь себя
ж Если ваш ответ совпадает с тем, который дал учитель, поставьте «+», если нет, поставьте «-*.
ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
159
№ пропущенной буквы (И) (12) (13) (14) (15) (16) (17) (18) (19) (20)
Ответ
Проверь себя Ж"ГА - • Л 1г 1
ж Если ваш отэет совпадает с ws, который дал учитель, поставьте «+», если нет, поставь*
... —г.сТХ л.....____&....•*.- *? . ......." ..........
Г|П11 Укажите номер предложения с обособленным согласованным
— определением, определите, чем оно выражено.
Ответ: ___________________________________________________________
[jgj] Из 3—4 предложений выпишите необособленное определение,
— выраженное причастным оборотом, с определяемым словом.
Ответ: ___________________________________________________________
Из 2 предложения выпишите обособленное обстоятельство.
Ответ: _______________________________________________________________
и
Из 3 предложения выпишите обособленное приложение.
Ответ: ____________________________________________________________
В
В 1 предложении определите условие обособления.
1) Обособлено определение, выраженное причастным оборотом.
2) Обособлено обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом.
3) Обособлены определение и обстоятельство, выраженные причастным
и деепричастным оборотами.
4) Обособлений нет.
(Sal Замените подчёркнутую придаточную часть сложноподчинённого
предложения обособленным определением, выраженным причастным
оборотом: «Макар Чудра» — первое печатное произведение
AM. Пешкова, которое было подписано псевдонимом.
Ответ: _________________________________________________________
160
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
Вариант 2
mi Вставьте в таблицу пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки
— препинания и выполните задания к тексту.
(1)Я закут..(1)лся плотнее в ш..(2)нель и лежа смотрел в его старое лицо
ч..(3)рное от загара и ветра. (2)Он сурово и строго к..(4)чая головой что(то)(5)
ш..(6)птал про себя; с..(7)дые усы шевелились, и ветер тр..(8)пал ему волосы
на голове. (3)Он был похож(?)(9) на старый ду(б,п)(10) обожже(н,нн)(11)ый
молнией но все ещё мощный крепкий и гордый силой своей. (4)Море
ш..(12)пталось (по)(13)прежнему с берегом, и ветер всё так(же)(14) носил его
ш..(15)пот по степи. (5)Нонка уже (н..)(16)пела, а собравшиеся на небе тучи
..(17)делали осе(н,нн)(18)юю ноч(?)(19) еще т..(20)мней.
(Из рассказа М. Горького «Макар Чудра»)
№ пропущенной буквы (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (Ю)
Ответ
Проверь себя
А'.Щи ваш ответ совпадает с тем, который дал учитель, поставьте «+», если нет, поставьте г-**.
№ пропущенной буквы (И) (12) (13) (14) (15) (16) (17) (18) (19) (20)
Ответ
Проверь себя
ж Если ваш ответ совпадает с тем, который дал учитель, поставьте <+», если нет, поставьте*-*.
Л Укажите номер предложения с обособленным согласованным
— определением, выраженным прилагательным с зависимыми от него
словами.
Ответ:
| Из 4—5 предложений выпишите необособленное определение,
J выраженное причастным оборотом, с определяемым словом.
Ответ:______________________________________________________
Из 2 предложения выпишите обособленное обстоятельство.
Ответ: _______________________________________________________________
ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
161
И3 1 предложения выпишите обособленное одиночное деепричастие,
—' близкое по функции к наречию образа действия.
Ответ: _____________________________________________________________
В 3 предложении определите условие обособления.
1) Определение обособлено, так как выражено причастным оборотом,
стоящим после определяемого слова.
2) Обстоятельство обособлено, так как выражено деепричастным
оборотом.
3) Обособлений нет, т.к. определение, выраженное причастным оборотом,
стоит перед определяемым словом.
4) Обособлены определение и обстоятельство, выраженные причастным
и деепричастным оборотами.
Замените подчёркнутую часть предложения обособленным
обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.
Молодая, красивая цыганская пара — Лойко Зобар и Радда — любят
друг друга, ставят свои условия, стараются главенствовать.
Ответ: _____________________________________________________________
Д ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 5
а Перед тем как приступить к работе, ознакомьтесь с учебной информа-
иЖ цией.
Лабораторная работа может быть выполнена вами как в тетради для
лабораторных работ, так и в электронном виде (документ Word). Для этого
на рабочем столе компьютера нужно создать папку «Лабораторные работы»
с указанием вашей фамилии и имени (Name). Каждая лабораторная
работа сохраняется под именем Lab_rab_Name_5, где цифра обозначает
порядковый № работы (всего лабораторных работ шесть, в соответствии
с основными темами курса русского языка 8 класса).
ЦЕЛЬ: научиться понимать сущность и условия обособления, смысловые,
интонационные и пунктуационные особенности предложений с обособ-
ленными членами.
В результате выполнения лабораторной работы вы будете уметь:
1) сопоставлять обособленные и необособленные второстепенные члены
предложения;
162
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
2) оценивать правильность построения предложений с обособленными
членами, корректировать недочёты.
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ: обособление; обособление определений, приложе-
ний, дополнений, обстоятельств; уточняющие члены предложения.
ОБОРУДОВАНИЕ: компьютер, доступ в Интернет; два толковых словаря раз-
ных авторов или справочники по русскому языку (по вашему выбору).
Задание 1
Создайте на Рабочем столе вашего компьютера папку с документом
Word под именем Lab_rab_Name_5.
В Интернете, на сайте http://mirslovarei.com/, в разделе «Русский
язык», или по ссылке www.gramota.ru/slovari/ найдите:
а) «Толковый словарь Ожегова»,
б) «Толковый словарь Ушакова»,
в) «Большой энциклопедический словарь».
Или: для выполнения этого задания потребуется два толковых словаря
разных авторов или справочники по русскому языку (по вашему
выбору).
Найдите в указанных словарях толкование терминов «обособление»,
«обособленные члены предложения». Скопируйте эти словарные статьи
в документ Lab_rab_Name_5, созданный вами.
В
Внимательно прочтите определение терминов «обособление»,
«обособленные члены предложения» в сохраненном документе или
справочниках. Сравните их с определением термина «обособленные
члены предложения» в соответствующих параграфах из вашего учебника.
Используя информацию, данную в словарных статьях и соответствующих
параграфах вашего учебника, ответьте на вопрос: «Что общего в этих
определениях и чем они отличаются друг от друга?»
Используя информацию, данную в словарных статьях и параграфе
L—вашего учебника, заполните Таблицу 1.
Таблица 1
Общее в определениях (ключевые слова, термины) Отличие в определениях (ключевые слова, термины)
Обособленные чле- ны предложения
ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
163
Какое определение вы считаете наиболее полным? Почему? Запишите
ответы в тетради для лабораторных работ или документе Lab_rab_
Name_5 в вашей папке на рабочем столе (создайте раздел «Задание /»).
Задание 2
Изучите структуру Таблицы 2 «Простое осложнённое предложение».
Таблица 2
Вид осложнения Примеры
Конструкции, которые являются членами предложения:
1 Однородные члены
2 Обособленные члены предложения
а) Обособленные определения (в том числе приложения): — согласованные; — несогласованные
б) Обособленные дополнения (выделительные конструкции)
в) Обособленные обстоятельства
г) Обособленные уточняющие члены предложения
Конструкции, которые НЕ являются членами предложения:
1 Вводные конструкции
2 Обращения
164
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
Впишите в правую колонку Таблицы 2 по два примера для каждого
типа осложнённого предложения.
Источник примеров {укажите выбранный вами источник примеров
перед выполнением задания):
1) http: / / www. gramota. ru/book /litne vskay a. php?part5. ht m # 011 на портале
www.gramota.ru,http://www.licev.net/russian/syntax/rl l 8 на портале
http://www.licev.net, другие ресурсы раздела «Русский язык» на
http://katalog.iot.ru («Образовательные ресурсы сети Интернет»); или:
2) тексты упражнений по теме «Обособленные члены предложения» из
вашего (или любого другого) учебника русского языка.
в
Определите и запишите последовательность действий (для каждого типа
конструкций), которые необходимо выполнить для обособления членов
предложения. Ответ запишите в тетради для лабораторных работ или
документе Lab_rab_Name_5 в вашей папке на рабочем столе (создайте
раздел «Задание 2»).
Проанализируйте структуру Таблицы 2 и сделайте вывод о том, что
общего у обособленных членов предложений и вводных слов/обращений
и в чём отличие? Запишите ответ в тетради для лабораторных работ
или документе Lab_rab_Name_5 в вашей папке на рабочем столе.
Задание 3
яй Изучите Таблицу 3 «Типичные ошибки в предложениях с причастным
— оборотом».
Таблица 3
Причина ошибки Ошибка Исправление ошибки
Ошибочное согласование причастного оборота не с тем членом предложения Воздух был пропитан острым запахом моря и жирными испарениями земли, незадолго до вечера смоченными дождем.
Выбор неверного падежа причастия Братья зашли к друзьям, пригласивших зайти к ним.
Выбор неверной формы причастия Солевой раствор был необходим для дальнейших опытов, проводящихся в лаборатории
ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
165
Продолжение таблицы 3
Причина ошибки Ошибка Исправление ошибки
«Отрыв» причастного оборота от определяемого слова На станции не налажена работа по изъятию лиц из общественных мест, занимающихся бродяжничеством.
Разрыв причастного оборота определяемым словом Приехавшие родственники из Сибири остановились у нас.
Причастный оборот включён в однородный ряд с определительным придаточным Арестант тревожился о семье, взятой под надзор полицией и которую он оставил без средств к существованию.
|gg|] Исправьте ошибки (колонка № 2 Таблицы 3) и запишите правильный
— вариант предложения в колонке № 3.
Изучите Таблицу 4 «Типичные ошибки в употреблении деепричастного
оборота».
Таблица 4
Причина ошибки Ошибка Исправление ошибки
Действие, выраженное сказуемым, и действие, выраженное деепричастием, относятся к разным лицам (предметам) Подъезжая к городу, начался сильный ветер. Когда мы подъезжали к городу, начался сильный ветер. Или Подъезжая к городу, мы почувствовали, что начался сильный ветер.
Подлежащее и сказуемое обозначают состояние, не зависящее от воли действующего лица, обозначенного в обороте Дописав последнюю главу романа, у него появилась ненависть к герою. Когда он дописал последнюю главу романа, то почувствовал ненависть к герою.
В безличном предложении нет инфинитива Приехав в Москву, ему стало грустно. Когда он приехал в Москву или Приехав в Москву, он загрустил.
166
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
Продолжение таблицы 4
Причина ошибки Ошибка Исправление ошибки
В безличном предложении есть косвенное указание на субъект действия Слушая музыку, мне трудно было не плакать. Слушая музыку, трудно было не плакать.
В пассивной конструкции Уходя домой, оборудование проверяется рабочими Уходя домой, рабочие проверяют оборудование.
Заполните Таблицу 5, Источник примеров по теме «Предложение
с обособленными членами» — ресурсы из каталога «Образовательные
ресурсы сети Интернет» http://katalog.iot.ru (ссылка «Русский язык»),
справочники по русскому языку (по вашему выбору).
Таблица 5
Позиция деепричастного оборота Условие выбора позиции Примеры
Деепричастный оборот обычно предшествует сказуемому, если обозначает: 1) предшествующее действие; 2) причину другого действия; 3) условие другого действия
Деепричастный оборот обычно следует за сказуемым, если обозначает: 1) последующее действие; 2) образ действия
Выполнив все пункты Задания 3, сделайте вывод, продолжив фразу.
1) При использовании причастного оборота в предложении следует
помнить, что....
2) При использовании деепричастного оборота в предложении следует
помнить, что...
Запишите ответы в тетради для лабораторных работ или документе
Lab_rab_Name_5 в вашей папке на рабочем столе (создайте раздел
«Задание 3»).
ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
167
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ
№ Что делали? Что наблюдали? Оценка
1
2
ВЫВОД: Выполняя эту работу, я научилась(ся)
Для записи вывода можно воспользоваться следующими фразами:
сегодня я узнал...} я понял, что...} теперь я могу...} я приобрел...} у меня
получилось...} я смог...} я попробую...
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 6
ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.
ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Вариант 1
№
►
Укажите предложение, в котором нет пунктуационных ошибок.
1) Разморенные жарой люди двигаются медленно, вяло.
2) Погубленных березок вялый лист, еще сырой, еще живой и клейкий,
как сено из-под дождика душист.
3) В большой корзине кот сидел, подушками обложенный
и подозрительно глядел на прут в руке Сережиной.
4) Уважение к минувшему — вот черта отличающая образованность от
дикости.
168
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
В каком предложении допущены пунктуационные ошибки?
1) Память об Авиценне — выдающемся учёном-энциклопедисте, борце
за разум и прогресс — дорога для всего человечества.
2) Ты держи его, держи, а то уйдёт, анафема.
3) Ещё вчера беглецы, они сегодня становились изгнанниками.
4) Вот оно объяснение.
В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?
1) Отец мой, Клим Торсуев, был человеком тяжёлого характера.
2) А братья Ани Петя и Андрюша дёргали отца за фрак.
3) Ловили рыбу вёршами-ловушками да бреднем — маленьким неводом.
4) Лютейший бич небес, природы ужас — мор свирепствовал в лесах.
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте
которых в предложении должны стоять запятые?
1. Вскидывается мелкая рыбёшка, дробит сонную воду (1) оставляя
после себя (2) медленно разбегающиеся (3) колечки (4) похожие на
шлепки дождевых капель.
1) 1, 4 2) 2, 3 3) 1, 2, 3, 4 4) 4
2. Дорога (1) поворачивавшая вправо (2) шла через огромное поле (3)
засеянное яровыми (4) и углублялась в лес.
1) 1, 2, 3, 4 2) 2, 3 3)1, 4 4) 1,2
3. Отряхнув с себя клочья (1) бывшие ещё недавно красивыми сединами
(2) Ипполит Матвеевич (3) в сотый раз уставился в зеркало на своё
лицо (4) искажённое страданиями.
1) 2, 4 2) 1, 3, 4 3) 2, 3 4) 1, 2, 4
4. С моря дул влажный холодный ветер (1) разнося по степи (2)
задумчивую мелодию плеска (3) набегавшей на берег волны.
1) 1 2) 1, 2 3) 2, 3 4) 1, 2, 3
1 2 3 4
А Если вашответ совпадает с тем, который дал. учитель, поставьте «+», если нет, поставьте «-».
В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого
предложения нельзя заменить обособленным определением,
выраженным причастным оборотом?
1) Лет сто тому назад на улице Московской в Курске располагалось
двухэтажное здание, на фасаде которого красовалась вывеска
«Кондитерская Н.П. Левашкевича».
ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
169
2) Борис Шергин — «писатель души, сердца», который раскрыл идеи
братства, красоты, взаимовыручки.
3) Интересно оригинальное расположение лёгких ажурных балконов
башни, которые создают «воздушный переход» из одной части дома
в другую.
4) В открытии выставки участвовал внук известного кондитера
О.В. Левитский, который стал архитектором.
В
Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением
синтаксической нормы согласования причастного оборота).
1) Вчера я добрался до Ялты и встретил там много знакомых,
приехавших на отдых.
2) Лесные поляны покрылись яркими звездочками земляники, обильно
цветущей в этом году.
3) В этом докладе отражены проблемы, волнующие генетиков мира.
4) Протест Катерины, отстаивающий свои человеческие права, имел
общественное звучание.
►
Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением
синтаксической нормы употребления приложения).
1) Открытое письмо деятелей культуры Правительству России
опубликовано в газете «Московском комсомольце».
2) Лексические повторы — средство выразительности в стихотворении
Лермонтова « Бородино ».
3) В картине Остроухова «Золотая осень» многоцветие осени словно
яркий весёлый ковер с нарядным орнаментом.
4) Героиня романа «Преступление и наказание» является идеалом
Ф. Достоевского.
Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
1. Применяя основной принцип орфографии,
1) развивается и орфографическая зоркость.
2) вы будете писать грамотно.
3) почти любое слово будет написано правильно.
4) это поможет писать грамотно.
2. Составляя предложения,
1) мне было сделано замечание.
2) обдумывается его структура.
3) нужно учитывать как лексическое, так и грамматическое значение
слов.
4) должен учитываться стиль речи.
170
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
3. Путешествуя на велосипеде,
1) развиваются мышцы ног и спины.
2) требуется немалая выносливость.
3) вы получаете большое удовольствие.
4) у меня сломалась фара.
4. Выбрав пьесу,
1) началось распределение ролей.
2) оказалось, что там слишком много ролей.
3) была назначена первая репетиция.
4) мы увлечённо начали репетировать.
1 2 3 4
ж Есливаш ответ совпадает е тем, который дал учитель, поставьте «-Н, если нет, поставьте
►
Найдите предложение, в котором деепричастный оборот использован
верно.
1) Собираясь в дорогу, день тогда выдался солнечным.
2) Соединяя разные части страны, дорога обрывается у моря.
3) Выйдя на улицу ранним утром, тебя кружит водоворот запахов.
4) Прослушав доклад, наши сомнения рассеялись.
Щ Прочитайте текст и выполните задания к нему.
(1)0днажды вечером, кончив дневной сбор винограда, партия молдаван,
с которой я работал, ушла на берег моря...
<...>(2)Их волосы, шелковые и черные, были распущены, ветер, теплый
и легкий, играя ими, звякал монетами, вплетенными в них. (З)Ветер
тек широкой, ровной волной, но иногда он точно прыгал через что-
то невидимое и, рождая сильный порыв, развевал волосы женщин
в фантастические гривы, вздымавшиеся вокруг их голов.
<...>(4)Воздух был пропитан острым запахом моря и жирными
испарениями земли, незадолго до вечера обильно смоченной дождем.
(5)Егце и теперь по небу бродили обрывки туч, пышные, странных
очертаний и красок, тут — мягкие, как клубы дыма, сизые и пепельно-
голубые, там — резкие, как обломки скал, матово-черные или коричневые.
(б)Между ними ласково блестели темно-голубые клочки неба, украшенные
золотыми крапинками звезд.
ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
171
<...>(7) — У! стариками родитесь вы, русские. (8)Мрачные все, как
демоны...
(9)На нас упали кружевные тени от листвы, я и старуха покрылись ими,
как сетью. (10)По степи, влево от нас, поплыли тени облаков, пропитанные
голубым сиянием луны, они стали прозрачней и светлей.
(Из рассказа М. Горького «Старуха Изергилъ» )
КТП1 С₽еди предложений 1—3 найдите предложение, в котором есть два
—и более одиночных определения, стоящих после определяемого
существительного. Укажите номер этого предложения.
Ответ: _____________________________________________________________
Найдите в 4 предложении обособленное определение, выпишите из
него причастие.
Ответ: _________________________________________________________________
Укажите номер предложения, в котором обстоятельство места является
уточняющим членом предложения.
Ответ: _________________________________________________________________
Найдите во 2 предложении обособленное обстоятельство, выраженное
деепричастным оборотом, выпишите его.
Ответ: _________________________________________________________________
Определите условие обособления в 3 предложении.
1) Определение обособлено, так как выражено причастным оборотом,
стоящим после определяемого слова.
2) Обстоятельство обособлено, так как выражено деепричастным
оборотом.
3) Обособлены определение и обстоятельство, выраженные причастным
и деепричастным оборотами.
4) Обособлений нет, т.к. определение, выраженное причастным оборотом,
стоит перед определяемым словом.
Среди предложений 7—10 найдите предложение, в котором есть
обособленное приложение. Укажите номер этого предложения.
Ответ: ________
172
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
Вариант 2
►
гй Укажите предложение, в котором нет пунктуационных ошибок.
1) И навестим поля пустые, леса, недавно столь густые, и берег, милый
для меня.
2) Стоят и те трое хмурые все.
3) Выручил его велосипед — единственное богатство накопленное за
последние три года.
4) Оглушенный ударом кулака Буланин зашатался.
В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?
1) Василий, мой брат, работает машинистом тепловоза.
2) Упрямец во всём, Илья Матвеевич оставался упрямцем и в учении.
3) Как старый артиллерист я презираю этот вид холодного оружия.
4) Он, мошенник, лошадь пустил в мой огород.
j- В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?
1) Студент этот, по имени Михалевич, искренне любил Лаврецкого.
2) Сегодня я и друг мой, Серёжа, уезжаем на юг.
3) Сергей Никанорыч буфетчик налил пять стаканов чаю.
4) Каждый из них решал этот вопрос — уехать или остаться — для
себя и своих близких.
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте
которых в предложении должны стоять запятые?
1. Поспешно умываясь(1) и (2)с смирением одеваясь в самое дурное
свое платье(З) и старенькую мантилью(4) содрогаясь от свежести(5)
Наташа выходила на пустынные улицы(б) прозрачно освещенные
утреннею зарей.
1) 1, 2, 3, 4, 5, 6 3) 4, 5, 6
2) 1, 2, 4, 5, 6 4) 1, 4, 5, 6
2. Рассыпавшись по кораблю(1) в своих белых рубашках(2) с широ-
кими воротами(З) открывающими загорелые шеи(4) матросы моют
и скребут палубу.
1) 1, 3, 4 2) 2, 3, 4 3) 3, 4 4) 1, 4
3. Пригреваемый весенним солнцем(1) он [князь Андрей] сидел
в коляске(2) поглядывая на первую траву(З) первые листья березы(4)
и первые клубы белых(5) весенних облаков(б) разбегавшихся по
яркой синеве неба.
1) 2, 3, 5, 6 3) 1, 2, 3, 5, 6
2) 1, 2, 3, 6 4) 2, 3, 6
ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
173
4. Из окон видны холм (1) кроны дубов (2) легко вычерченные на
светлом небе (3) и отцовская ель (4) стоящая свободно и просторно
(5) распахнувшая могучие малахитовые ветви.
1) 1, 4 2) 2, 3 3) 2, 3, 4 4) 1, 2, 3, 4, 5
1 2 3 4
я? 1 я Sic и & 8 й|; (В 0 Si !
В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого
предложения нельзя заменить обособленным определением,
выраженным причастным оборотом?
1) Мельчайшей административно-территориальной единицей царской
России была волость, которая объединяла несколько сёл и деревень.
2) Уже в ранних произведениях Ф.М. Достоевского явственно
обнаружились такие черты реализма, которые выделили его из среды
писателей «натуральной» школы.
3) Самая «длинная» страна Западной Европы — Норвегия, которая
протянулась с севера на юг на 1750 километров.
4) Справки — это документы, которые содержат описание
и подтверждение тех или иных фактов и событий.
Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением
синтаксической нормы согласования причастного оборота).
1) Пассажиры, пользующиеся пригородным транспортом и имеющие
документы на право бесплатного проезда, стоимость провоза каждого
места багажа оплачивают на общих основаниях.
2) Большинство старшеклассников, сдавших зачёты, были допущены
к экзаменам.
3) В мэрии состоялось обсуждение планов, касавшихся реконструкции
старых зданий в центре Москвы.
4) Образ поэта-пророка, созданный А.С. Пушкиным, определил и его
собственную жизнь.
Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением
синтаксической нормы употребления приложения).
1) Среди научных трудов Ф.И. Буслаева прежде всего следует упомянуть
его книгу «Историческую грамматику русского языка».
2) В поэме «Василий Тёркин» воспевается подвиг русского солдата,
верного долгу и Отчизне.
174
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
3) В «Ровеснике» печатают много интересных статей.
4) В картине художника Богатова «Соседки» поражает роскошный
интерьер комнаты.
mi Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
1. Записывая математическое выражение,
1) используйте только натуральные числа.
2) мною была допущена ошибка.
3) должны соблюдаться определённые правила расположения знаков
и символов.
4) требуется внимание.
2. Составляя модель задачи,
1) учитывается несколько вариантов её решения.
2) переведите условие задачи на математический язык.
3) мною не было учтено значение переменных.
4) должен использоваться математический язык.
3. Опровергая общее утверждение,
1) приведите хотя бы один довод против.
2) у нас завязался спор.
3) у меня не хватило аргументов.
4) это называется контрпримером.
4. Услышав длинный гудок,
1) только после этого можно набрать номер.
2) наберите номер абонента.
3) набирается номер абонента.
4) значит, линия свободна.
1 2 3 4
Если ваш ответ совпадает с тем, который дал учитель, поставьте «+», Г если нет, поставьте «-».
Найдите предложение, в котором деепричастный оборот использован
верно.
1) Возвратившись в родное село, он стал работать механиком.
2) Занимаясь в секции, у Ольги не оставалось времени на учебу.
3) Потеряв деньги, ей пришлось отказаться от покупки подарка.
4) Путешествуя налегке, поездка казалась особенно приятной.
ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
175
Ц Прочитайте текст и выполните задания к нему.
(1)— Вот уже около трех десятков лет живу здесь. (2)Был у меня муж,
молдаванин; умер с год тому времени...
(З)Она замолчала. (4)Мне грустно было рядом с ней. (5)0на же дремала,
качая головой, и тихо шептала что-то... может быть, молилась.
<...>(6)С моря поднималась туча, черная, тяжелая... (7)0на ползла
в степь. (8)С ее вершины срывались клочья облаков, неслись вперед ее
и гасили звезды одну за другой... (9)Недалеко от нас, в лозах винограда,
целовались, шептали и вздыхали.... (Ю)Воздух раздражал нервы странным
запахом, щекотавшим ноздри... (11)На месте луны осталось только
мутное опаловое пятно, иногда его совсем закрывал сизый клочок облака.
(12)И в степной дали, теперь уже черной и страшной, притаившейся,
скрывшей в себе что-то, вспыхивали маленькие голубые огоньки.
(13)То там, то тут они на миг являлись и гасли, точно несколько людей,
рассыпавшихся по степи далеко друг от друга, искали в ней что-то,
зажигая спички, которые ветер тотчас же гасил. (14)Это были очень
странные голубые языки огня, намекавшие на что-то сказочное.
(Из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль»)
gwj Среди предложений 1—6 найдите предложение, в котором есть
“J 2 и более одиночных определений, стоящих после определяемого
существительного. Укажите номер этого предложения.
Ответ: ____
11
й Найдите в 14 предложении обособленное определение, выпишите его.
Ответ: _________
gg| Укажите номер предложения, в котором обстоятельство места является
--- уточняющим членом предложения.
Ответ: _________________
ПЗ Найдите в 5 предложении обособленное обстоятельство, выраженное
--- деепричастным оборотом, выпишите его.
Ответ:
176
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
Определите условие обособления в 13 предложении.
1) Определение обособлено, так как выражено причастным оборотом,
стоящим после определяемого слова.
2) Обстоятельство обособлено, так как выражено деепричастным
оборотом.
3) Обособлены определение и обстоятельство, выраженные причастным
и деепричастным оборотами.
4) Обособлений нет, так как определение, выраженное причастным
оборотом, стоит перед определяемым словом.
р Среди предложений 1—5 найдите предложение, в котором есть
U обособленное приложение. Укажите номер этого предложения.
Ответ: ________________________________________________________________
СИНТАКСИЧЕСКИЕ КОНСТРУКЦИИ
С ЧУЖОЙ РЕЧЬЮ. ПРЯМАЯ
И КОСВЕННАЯ РЕЧЬ
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 14
Вариант 1
В каком предложении нет пунктуационной ошибки?
1) «Откуда мне знать, сказала Алиса, удивляясь своей смелости. —
Меня это не касается».
2) «Что же дурного в том, если человек счастлив» — спросил я.
3) Он поинтересовался, будем ли мы сегодня играть в саду.
4) Я поклонился ему и сказал, что: «Он прав».
В каком предложении нет пунктуационной ошибки?
1) «Больше чаю она не желает», произнес Мартовский Заяц в
пространство.
2) «И поторапливайся, — прибавил Болванчик, — А то опять заснешь».
3) Алиса только спросила: почему они жили на дне колодца?
4) Князь Андрей спросил, отдохнула ли она с дороги.
Укажите предложение, соответствующее схеме: А: «П!». (Знаки
препинания не расставлены.)
1) Славная погода будет заметил я глядя на светлое небо.
2) Нет он не англичанин подумал я.
3) Я скажу не надо рая дайте родину мою.
4) Золото золото падает с неба дети кричат и бегут за дождем.
В каком предложении чужая речь оформлена неверно?
1) Бывший командующий Черноморским флотом адмирал Балтии
заявил, что: «Глубоко благодарен Президенту России».
2) «Я не мог сдавать флот, поскольку это не только история, но и часть
России», — заявил адмирал Балтии.
3) Адмирал отметил, что «его убеждения не соответствовали
директивным указаниям».
4) «Весна, весна близко!» — думаешь, прикрывая глаза под лаской
солнца.
178
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
В каком предложении пропущено двоеточие?
1) Мужчина сказал: «Ничего не случилось, ведь эта лошадь — наш
почтальон ».
2) «В чём дело? — спросил он. — Что случилось?»
3) «Добро пожаловать в Польшу! — воскликнула дама, добавив — Мы
рады встретить вас в радушной Варшаве».
4) «Радик, — ласково произнес дед, — все волновались за тебя и ждали
этой минуты, чтобы поздравить тебя с победой».
Постройте схемы предложений с прямой речью.
— 1) «Интересно, сколько миль я уже пролетела? — сказала Алиса
вслух. — Наверное, я уже приближаюсь к центру земли».
2) Помолчав, она спросила: «Не пролечу ли я всю землю насквозь?»
3) Недаром Лев Толстой говорил: «Чехов — это Пушкин в прозе».
4) Алиса почувствовала, что глаза у нее слипаются, и сонно
пробормотала: «Едят ли кошки мошек?»
Ответ: ____________________________________________________________
Укажите предложение с недостающими знаками препинания.
1) «Где-то в горах, — думал я, — приютилась маленькая колокольня,
славя своим звоном мир и тишину воскресного утра».
2) Историки не уверены, был ли колокол, однако народная молва
утверждает: «Колокол был!»
3) «Да, да, разумеется, — только и сказала мама, — они милые
зверюшки».
4) «Проголодались? — спросил Иванов и добавил: Проходите, стол уже
накрыт».
Укажите предложение, в котором цитата оформлена неверно.
1) Б. Шоу как-то заметил, что: «Репутацию врачу создают знаменитости,
умершие под его наблюдением».
2) Известно мнение, что «главная цель красноречия — не дать говорить
другим».
3) Как писал Ларошфуко, «большинство людей отвечают не на чужие
суждения, а на собственные мысли».
4) А. Моравиа считает: «Процент неграмотных — величина постоянная,
только в наше время неграмотные умеют читать».
СИНТАКСИЧЕСКИЕ КОНСТРУКЦИИ С ЧУЖОЙ РЕЧЬЮ. ПРЯМАЯ И КОСВЕННАЯ РЕЧЬ
179
Вариант 2
В каком предложении нет пунктуационной ошибки?
1) «Ау, где вы?» — громко повторило эхо.
2) Он глянул с насмешкой и сказал, ничего, до свадьбы заживет.
3) «Вот он, край света! — воскликнул Молохов. Здорово! Никогда еще
так далеко не ездил».
4) «Спи, внучек, спи» — вздохнула старуха.
В каком предложении нет пунктуационной ошибки?
1) Покорно благодарю, отозвался Мешков, смиренно сняв картуз.
2) Хозяйка очень часто обращалась к Чичикову со словами: «Вы очень
мало взяли».
3) Мать нахмурилась и сказала, опять двойку получил.
4) Выхватив полено, она стала колотить им по тазу и истошно
кричать — «Подъем! Вставайте!»
О
Укажите предложение, соответствующее схеме: «П, — а, — п». (Знаки
препинания не расставлены.)
1) Отец Василий поднял брови закурил пуская дым из носа потом
сказал ну счастливо оставаться вздохнул помолчал и ушел.
2) Конечно мне сейчас нелегко вздохнул старик но надо держать себя
в руках и не унывать.
3) Я неожиданно подумал зачем это отец ходит ночью по саду как
вдруг раздался выстрел.
4) Да благодарю вас сухо ответил, садясь вдали от нее и думая про себя
даже говорить не умеет.
Й В каком предложении чужая речь оформлена неверно?
1) О Светлане Аллилуевой, дочери «вождя всех племен и народов»,
в последние годы ничего не слышно.
2) «С этого времени Светлана перестала писать, — рассказывает
ее духовный наставник. Последнее письмо свидетельствует о ее
проблемах в монастыре».
3) Продолжая, она сказала: «Вы лучший из людей, которых я знаю».
4) «Ах, Петька, Петька, — говорил он. — Дурной ты сын, нехороший».
В каком предложении пропущено двоеточие?
1) «Мою бабку за колдовство судила средневековая инквизиция, —
рассказала Мария, добавив шёпотом — Избитую до полусмерти, её
распяли на огромном столе».
180
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
2) «Я из-за этого, — сказал Шульга, — в своё время прекратил
заниматься раскопками».
3) Перепел не обращает внимания на то, что наступил новый день.
«Спать пора! — выговаривает он. — Спать пора!»
4) «Куда ты спешишь и как, кстати, ты сюда попал?» — засыпали
новичка вопросами.
| Постройте схемы предложений с прямой речью.
J 1) «А здесь нечего вам смотреть, — прибавил он. — Завтра переедем
на новую стоянку».
2) «А почему ехать мне вправо? — спросил ямщик с неудовольствием. —
Где ты видишь дорогу?»
3) «Итак, — пишет В.Г. Белинский, — в Татьяне наконец свершился
акт сознания, ум её проснулся».
4) В.Г. Белинский писал: «... натура Онегина была слишком хороша,
если бы её не убило такое воспитание».
Ответ: ____________________________________________________________
Укажите предложение с недостающими знаками препинания.
1) «Я здесь, кстати сказать, уже двадцать лет, — улыбнувшись, сказал
шофер, - и эти места знаю хорошо».
2) Механик задумчиво произнес: «Бывает, сделаешь все как нельзя
лучше, а спустя пару часов машина опять барахлит».
3) «Ты, может, нездоров, Павлуша? — спрашивает она его иногда.
4) Вспомним добрым словом создателя нежного и грустного романса
и, может быть, вполголоса напоём: «Отвори потихоньку калитку».
Укажите предложение, в котором цитата оформлена неверно.
1) «Школа, — писал А. Камю, — готовит нас к жизни в мире, которого
не существует».
2) Академик В.И. Вернадский утверждал — «Ученые должны
чувствовать себя ответственными за последствия своих открытий».
3) «...Искусство вместе с речью есть одно из орудий общения, а потому
и прогресса», — писал в одной из статей Л.Н. Толстой.
4) В одном из интервью русский ученый-физиолог И.П. Павлов заметил,
что «у науки нет родины, а у ученого она должна быть».
СИНТАКСИЧЕСКИЕ КОНСТРУКЦИИ С ЧУЖОЙ РЕЧЬЮ. ПРЯМАЯ И КОСВЕННАЯ РЕЧЬ
181
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 15
Вариант 1
И!
Постройте схемы предложений с прямой речью, исправив допущенные
ошибки.
1) Ася громко промолвила, лесть и трусость — самые дурные пороки.
2) «Я хотел бы купить крестьян... — сказал Чичиков, запнулся и не
кончил речи.»
3) Дедушку знаешь, мамаша, матери сын говорит.
4) В повести Гоголя «Тарас Бульба» есть замечательная фраза — «Нет
уз святее товарищества».
Ответ: ___________________________________________________________
@ Постройте схемы предложений с прямой речью, исправив допущенные
ошибки.
1) «Я Вас не спрашиваю, — строго сказал офицер.
2) Выйдешь ли ты завтра за околицу, спросил он.
3) «Нам придется здесь ночевать»: Сказал Максим Максимыч.»
4) «Нет, промолвил Ермолай, — дело неладно. Надо достать лодку».
Ответ: __________________________________________________________
[jgjj] Запишите предложения, преобразовав косвенную речь в прямую.
— Расставьте знаки препинания.
1) Меня спросили, не знаю ли я, где Алексей.
2) Женщина сказала, что загорелась крайняя изба в деревне.
3) Я позвонил Андрею и уточнил, почему он не приезжает.
4) Посланные люди сообщили, что найти место повреждения кабеля не
удается.
Ответ: __________________________________________________________
® Постройте предложения в соответствии с заданной схемой.
1) «П? — а. — П». 3) «П, — а: — П».
2) А: «П» — а. 4) А: «П!»
Ответ:
182
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
Какое предложение соответствует приведённой ниже схеме?
«П? — а. — П?»
1) А почему ехать мне вправо спросил ямщик с неудовольствием где
ты видишь дорогу <...>
2) Молчи дядя возразил мой бродяга будет дождик будут и грибки <...>
3) Хорошо сказал я хладнокровно если не хочешь дать полтину то вынь
ему что-нибудь из моего платья <...>
4) Смела ли Маша отвечала ее мать нет Маша трусиха <...>
Ответ: ___________________________________________________________
Укажите, какой способ оформления цитаты использован в предложениях.
Найдите соответствие.
1)
2)
3)
4)
ПРИМЕР
Пушкин писал Чаадаеву: «Мой
друг, отчизне посвятим души
прекрасные порывы!»
А.П. Чехов подчёркивал, что
«...праздная жизнь не может
быть чистою».
По словам Горького, «искусство
должно облагораживать людей».
Г. Гейне писал, что «каждый
человек — это мир, огромный
и неповторимый».
ОФОРМЛЕНИЕ ЦИТАТЫ
А) прямая речь
Б) косвенная речь
В) вводные слова
СИНТАКСИЧЕСКИЕ КОНСТРУКЦИИ С ЧУЖОЙ РЕЧЬЮ. ПРЯМАЯ И КОСВЕННАЯ РЕЧЬ
183
1 2 3 4
ж Если ваш ответ совпадает с тем, который дал учитель, поставьте «+», если иет,поставьте А „ х ? i . . . , . ♦ $ . 1 , , , , < А а 1 ' г < '
Запишите в исправленном виде предложение, в котором чужая речь
оформлена неверно.
1) Чехов говорил, что «не верю в прекрасные слова, в абстрактные
понятия», а «верю в определенных людей, в конкретные личности,
разбросанные по всей России».
2) Считается, что «для интеллигентного человека дурно говорить
должно бы считаться таким же неприличием, как не уметь читать
или писать».
3) «Ты не можешь понять, — шепчу, отозвав Руслана в комнату
и закрыв дверь, — потому что мы разные существа».
4) Однажды я спросил себя, буду ли я рад, если все повторится.
Ответ: __________________________________________________________
Дано начало сочинения на лингвистическую тему. Продолжите его,
приведя 2 примера из любого учебника. Используйте в сочинении
высказывание М.В. Ломоносова, основоположника русской грамматики.
Цитату оформите любым способом. Объём сочинения не менее 30
(Ваших!) слов.
Знаки ставятся по силе разума. (М.В. Ломоносов)
Записанные на бумаге слова могут выразить далеко не все, что
содержится в живой человеческой речи. Однако в распоряжении
184
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
как пишущего, так и читающего есть не только слова, но и знаки
препинания. Они помогают более полно и точно выразить смысл
письменной речи.
Вариант 2
Постройте схемы предложений с прямой речью, исправив допущенные
— ошибки.
1) Бальзаминов произнес — «Они смотрят да улыбаются, а я из себя
влюбленного представляю».
2) «Не хочу бредить, — шептал он, сжимая кулаки, — что за вздор!»
3) «Обернуть в холодные простыни» — говорил он с напряжением.
4) Мм... ногу сломал, сказал Гринька самому себе.
Ответ: __________________________________________________________
Постройте схемы предложений с прямой речью, исправив допущенные
ошибки.
1) «По отношению каждого человека к своему языку, писал
К. Паустовский, - можно совершенно точно судить не только о его
культурном уровне, но и о гражданской ценности».
2) Погляди-ка, — говорила она, — какой красотой Бог одел наши леса.
3) «На днях я уезжаю в Ленинград. — Сказал он и добавил: — Вернусь
через неделю».
4) «Да, слышь ты, — сказал Иван Кузьмич», баба-то неробкого десятка.
Ответ: __________________________________________________________
СИНТАКСИЧЕСКИЕ КОНСТРУКЦИИ С ЧУЖОЙ РЕЧЬЮ. ПРЯМАЯ И КОСВЕННАЯ РЕЧЬ
185
В каком примере при преобразовании прямой речи в косвенную нужно
употребить местоимение «я»?
1) Тренер сказал: «Я уверен в вашей победе».
2) Все говорят мне: «Ты очень похож на брата».
3) Прохожий спросил меня: «Я могу через дворы выйти на шоссе?»
4) Я предупреждал: «Ты не успеешь за час доехать до театра».
i] Постройте предложения в соответствии с заданной схемой.
У 1) «П, — а. — П». 3) «П? — а. — П!»
2) «П», — а. 4) А: «П».
Ответ: __________________________________________________________
Какое предложение соответствует приведённой ниже схеме?
«П, — а. — П».
1) А что за человек этот Пугачев спросила комендантша.
2) Василиса Егоровна прекрасная дама заметил важно Швабрин Иван
Кузьмич может это засвидетельствовать.
3) Извините меня сказал он мне по-французски что я без церемонии
прихожу к вам познакомиться.
4) Помилуй батюшка Петр Андреевич сказал Савельич зачем ему твой
заячий тулуп.
Укажите, какой способ оформления цитаты использован в предложениях.
Найдите соответствие.
ПРИМЕР
1) По мнению Д.И. Писарева,
«всякое изучение иностранных языков
развивает ум, сообщая ему гибкость
и способность проникать
в чужое миросозерцание».
2) М. Горький призывал быть
неравнодушными, ибо «равнодушие
смертоносно для души человека».
3) А.С. Пушкин говорит, что поэт рождён
для «вдохновенья, для звуков чудных
и молитв».
4) Куприн говорил о «Гранатовом браслете»:
«Ничего более грустного я ещё не писал».
ОФОРМЛЕНИЕ
ЦИТАТЫ
А) прямая речь
Б) косвенная речь
В) вводные слова
186
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
1 2 3 4
а Если ваш ответ совпадает с тем, который дал учитель, поставьте «+♦, если нет, поставьте «-».
В каком предложении верно расставлены знаки препинания?
1) Разумеется, одни посещают концерты для того, чтобы сказать потом:
«Я был на концерте Рихтера», а другие — из любопытства.
2) «Еще бы, — утверждали сторонники этой теории, ведь юг Европы —
это страна солнца, песен, рыцарей».
3) «Сладко же ты спал засоня» — смеются над ним ребята.
4) Лейтенант, спрыгнув с лошади, доложил: Товарищ комдив, немцы
недалеко».
Дано начало сочинения на лингвистическую тему. Продолжите его,
приведя 2 примера из любого учебника. Используйте в сочинении
высказывание К.Г. Паустовского. Цитату оформите любым способом.
Объём сочинения не менее 30 (Ваших!) слов.
Знаки препинания существуют, чтобы выделить мысль,
привести слова в правильное соотношение и дать фразе
легкость и правильное звучание. Они твердо держат текст
и не дают ему рассыпаться. (К.Г. Паустовский)
Записанные на бумаге слова могут выразить далеко не все, что
содержится в живой человеческой речи. Однако в распоряжении как
пишущего, так и читающего есть не только слова, но и знаки препинания.
Они помогают более полно и точно выразить смысл письменной речи.
СИНТАКСИЧЕСКИЕ КОНСТРУКЦИИ С ЧУЖОЙ РЕЧЬЮ. ПРЯМАЯ И КОСВЕННАЯ РЕЧЬ
187
Д| ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 6_________________________________
А Перед тем как приступить к работе, ознакомьтесь с учебной информа-
цией.
Лабораторная работа может быть выполнена вами как в тетради для
лабораторных работ, так и в электронном виде (документ Word). Для этого
на рабочем столе компьютера нужно создать папку «Лабораторные работы»
с указанием вашей фамилии и имени (Name). Каждая лабораторная
работа сохраняется под именем Lab_rab_Name_6, где цифра обозначает
порядковый № работы (всего лабораторных работ шесть, в соответствии
с основными темами курса русского языка 8 класса).
ЦЕЛЬ: научиться различать способы передачи чужой речи, конструировать
предложения с прямой и косвенной речью, применять синонимию пред-
ложений с прямой и косвенной речью.
В результате выполнения лабораторной работы вы будете уметь:
1) опознавать основные способы передачи чужой речи (прямая речь,
косвенная речь, диалог);
2) группировать и моделировать предложения с прямой и косвенной
речью (в т.ч. диалог);
3) анализировать и характеризовать синтаксические конструкции
с прямой и косвенной речью (в т.ч. диалог).
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ: способы передачи чужой речи, прямая речь, кос-
венная речь, диалог, замена прямой речи косвенной.
ОБОРУДОВАНИЕ: компьютер, доступ в Интернет; справочники по русскому
языку (по вашему выбору).
Задание 1
Создайте на Рабочем столе вашего компьютера папку с документом
Word под именем Lab_rab_Name_6.
188
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
Задание 2
д Изучите Таблицу 1 «Способы передачи чужой речи».
Таблица 1
№ Особенности передачи Прямая речь Косвенная речь
1 Передача чужой речи с точки зрения ГОВОРЯЩЕГО с точки зрения АВТОРА
2 Полнота передачи содержания чужой речи буквальная (точная) неточная
3 Сохранение особенностей (лексических, синтаксических) передаваемой речи позволяет сохранить особенности передаваемой речи не сохраняет особенностей передаваемой речи
4 Грамматические характеристики Повествовательное предложение, побудительное предложение, вопросительное предложение Слова автора становятся главным предложением, Прямая речь — придаточное предложение. Придаточное присоединяется к главному с помощью: — союзов или союзных слов что, будто, как будто, какой; — союзов чтобы, если. Роль подчинительных союзов выполняют вопросительные местоимения (что, кто, какой, который, чей), наречия, частицы (частица ли — в роли союза), которые были в прямой речи. Местоимения и глаголы употребляются не от лица говорящего, а от автора, который передаёт чужую речь.
СИНТАКСИЧЕСКИЕ КОНСТРУКЦИИ С ЧУЖОЙ РЕЧЬЮ. ПРЯМАЯ И КОСВЕННАЯ РЕЧЬ
189
д Какие действия нужно выполнить, чтобы заменить прямую речь
— косвенной?
Определите порядок действий, необходимых для замены прямой
речи косвенной. Запишите ответ в тетради для лабораторных работ
или документе Lab_rab_Name_6 в вашей папке на рабочем столе
(создайте раздел «Задание 2»), обозначив последовательность действий,
необходимых для замены прямой речи косвенной, цифрами.
Задание 3
— Запишите (или скопируйте в документ Lab_rab_Name_6) в колонку
. № 3 Таблицы 2 примеры предложений с прямой речью по заданным
условиям (колонка № 2). Источник примеров (укажите выбранный
вами источник примеров перед выполнением задания): ресурсы раздела
«Русский язык» на http://katalog.iot.ru («Образовательные ресурсы сети
Интернет»); или: тексты упражнений по теме «Прямая и косвенная
речь» из вашего (или любого другого) учебника русского языка.
В приведённых вами примерах замените прямую речь косвенной.
Запишите их в колонку № 4 Таблицы 2.
Таблица 2
№ Условия выбора примеров Прямая речь Косвенная речь
1 Повествовательное предложение
2 Побудительное предложение
3 Вопросительное предложение
4 Слова автора — перед прямой речью
190
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
Продолжение таблицы 2
№ Условия выбора примеров Прямая речь Косвенная речь
5 Слова автора — после прямой речи
6 Слова автора разрывают прямую речь
Проанализируйте предложения с косвенной речью, записанные вами
в колонке № 4 Таблицы 2, и ответьте на вопросы:
1) Меняется ли при замене прямой речи косвенной расположение частей
предложения?
2) Чем обусловлен выбор союзов при замене прямой речи косвенной?
Запишите ответ в тетради для лабораторных работ или документе
Lab_rab Name_6 в вашей папке на рабочем столе (создайте раздел
«Задание 3»).
Задание 4
□
В Таблице 3 приведён отрывок из романа известного современного
французского писателя Даниэля Пеннака «Как роман». Прочтите
приведённый диалог (строка 1).
В строке 2 Таблицы 3 этот диалог передан косвенной речью. В строке 3
и 4 приведены варианты сжатия (компрессии) этого диалога, переданного
косвенной речью. Внимательно прочитайте приведённые тексты.
Таблица 3
№ Виды речи Текст. Сжатие (компрессия) текста Количество слов
1 Диалог (вид прямой речи) — Откуда у тебя такая страсть читать вслух? — От школы. Я весело восклицаю: — Ага, вот видишь! Она говорит: — Да нет. В школе нам запрещали читать вслух, ...но потом, дома, я все перечитывала вслух. — Зачем? — Для волшебства. Слова, которые я произносила, начинали существовать отдельно от меня, они взаправду жили. 48 слов
СИНТАКСИЧЕСКИЕ КОНСТРУКЦИИ С ЧУЖОЙ РЕЧЬЮ. ПРЯМАЯ И КОСВЕННАЯ РЕЧЬ
191
Продолжение таблицы 3
№ Виды речи Текст. Сжатие (компрессия) текста Количество слов
2 Косвенная речь Он спросил о том, откуда у неё такая страсть читать вслух. Она ответила, что «от школы», при этом пояснила, что в школе запрещали читать вслух, но дома она всё перечитывала снова, «для волшебства», потому что слова, которые она произносила, «начинали существовать отдельно, они взаправду жили». 45 слов
3 Косвенная речь (сжатие текста — вариант 1) На вопрос о том, откуда у неё такая страсть к чтению вслух, она ответила, что, несмотря на школьный запрет такого чтения, дома она всё перечитывала снова, «для волшебства», потому что слова при чтении вслух «взаправду жили». 36 слов
4 Косвенная речь (сжатие текста — вариант 2) На вопрос о её любви к чтению вслух она ответила, что запрет такого чтения в школе не помешал ей читать вслух дома «для волшебства». 24 слова
Проанализируйте содержание Таблицы 3 и ответьте на вопросы:
1) Какой тип сложного предложения используется при передаче диалога
косвенной речью?
2) Какие способы используются при компрессии текста, полученного
при замене диалога косвенной речью — исключение, обобщение,
замена {нужное — подчеркнуть)*!
Запишите ответы в тетради для лабораторных работ или документе
Lah_rab_Name_6 в вашей папке на рабочем столе (создайте раздел
«Задание 4»).
В Таблице 4 приведён фрагмент из романа известного современного
французского писателя Даниэля Пеннака «Собака Пёс». Прочтите
приведённый диалог (строка 1).
В строке 2 Таблицы 4 замените этот диалог косвенной речью. Запишите
вариант, полученный вами. Посчитайте количество слов. Запишите
результат в колонке № 4 Таблицы 4.
Выполните сжатие отрывка, переданного косвенной речью. Запишите
полученный вариант 1 в строке 3. Посчитайте количество слов.
Запишите результат в колонке № 4 Таблицы 4.
192
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
Получится ли у вас сжать полученный вариант 1 ещё на 10-15 слов?
Сделайте попытку. Запишите полученный вариант 2 в строке 4. Посчитайте
количество слов. Запишите результат в колонке № 4 Таблицы 4.
Таблица 4
№ Виды речи Текст. Сжатие (компрессия) текста Количество слов
1 Диалог (вид прямой речи) «Почему Чёрная Морда сказала про город?» — в слезах недоумевал Пёс. За все время их знакомства она всего два-три раза затрагивала эту тему. Как-то он спросил ее: — А почему ты там не осталась? Почему стала жить на свалке? Она задумалась. В глазах прошла какая-то тень. Потом дала такой вот странный ответ: — Потому что, как говорила моя хозяйка, нельзя жить в прошедшем времени. Пёс попытался было понять, потом воскликнул: — Так у тебя была хозяйка? — Была. — Хорошая? — Очень! И добавила с гордостью: — Я хорошо ее воспитала... Наверное, потому-то она, умирая, и сказала ему про город. Чтобы он пошел туда и тоже нашел себе хозяйку, и чтобы прожил с ней свою собачью жизнь. 109 слов
2 Косвенная речь
3 Косвенная речь (сжатие текста — вариант 1)
4 Косвенная речь (сжатие текста — вариант 2)
СИНТАКСИЧЕСКИЕ КОНСТРУКЦИИ С ЧУЖОЙ РЕЧЬЮ. ПРЯМАЯ И КОСВЕННАЯ РЕЧЬ
193
Получится ли у вас сжать полученный вариант 1 ещё на 10—15 слов?
Сделайте попытку. Запишите полученный вариант 2 в строке 4
Таблицы 4. Посчитайте количество слов. Запишите результат в колонке
№ 4 Таблицы 4.
Дополнительные материалы для ответа на вопрос о способах сжатия
(компрессии текста) можно получить: на порталах www.gramota.ru.
http://www.licey.net. других ресурсах раздела «Русский язык» на
http://katalog.iot.ru («Образовательные ресурсы сети Интернет») или
справочниках по русскому языку (по вашему выбору).
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ
№ Что делали? Что наблюдали? Оценка
1
2
ВЫВОД: Выполняя эту работу, я научилась(ся)
Для записи вывода можно воспользоваться следующими фразами:
сегодня я узнал.,.; я понял, что...; теперь я могу...; я приобрел...; у меня
получилось...; я смог...; я попробую...
194
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 7
Вариант 1
Расставьте необходимые знаки препинания. Замените, где необходимо,
строчную букву прописной.
1) Женщина или девушка на велосипеде это ужасно говорил Беликов.
2) Зачем вы повязаны платком спросил я Владимира зубы болят.
3) Столяр впадал в добродушный тон подзывал к себе Каштанку
и говорил ей ты Каштанка насекомое существо и больше ничего.
4) Мне кажется как будто эта каша говаривал обыкновенно Афанасий
Иванович немного пригорела.
Ответ:
В Найдите соответствие. Определите, какие перед вами предложения.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
1) После концерта встал дирижер
и сказал: «Человеческий голос является
самым сложным инструментом».
2) А. Блок говорил, что гений излучает
свет на неизмеримые временные
расстояния.
3) Через несколько дней Григорьев
сам позвонил Андрею и справился
о том, что задерживает завершение
его статьи.
4) Гроза, как говорят мальчишки,
выдала мне весь свой блеск и всю
красоту.
ВИД ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) с прямой речью
Б) с косвенной речью
В) с вводными словами
Г) с обращением
1 2 3 4
Xs-1 ,'Х 1 '<• а Если ваш ответ совй« - j. ЙЛйу-1 . - • • , 4 \ ” ; ' W* яевтавие
СИНТАКСИЧЕСКИЕ КОНСТРУКЦИИ С ЧУЖОЙ РЕЧЬЮ. ПРЯМАЯ И КОСВЕННАЯ РЕЧЬ
195
Укажите предложение, в котором цитата оформлена неверно,
1) М. Горький писал, что «в простоте слова — самая великая мудрость:
пословицы и песни всегда кратки, а ума и чувства вложены в них
на целые книги».
2) Замечательно восклицание Н. Гумилева — «Я не хочу, чтобы меня
смешивали с другими, а это требует, чтобы и я сам не смешивал
себя с другими».
3) Ф. Абрамов указывал, что «...существуют два способа обновления,
два способа перестройки жизни».
4) В. Распутин показывает, насколько могут быть бессердечны, жестоки,
злы те люди, которые стали «Иванами, не помнящими родства».
П Передайте высказывания, используя косвенную речь.
1» 1) Отыщи всему начало, и ты многое поймешь! (К. Прутков).
Ответ: ____________________________________________________________
2) Постарайтесь получить то, что хотите, или же вы будете вынуждены
захотеть то, что получите (Б. Шоу).
Ответ: ____________________________________________________________
3) Живи по-старому, говори по-новому (русская поговорка).
Ответ:
4) Когда со мной сразу соглашаются, я чувствую, что я не прав
(О. Уайльд).
Ответ:
Исправьте грамматические ошибки в предложениях с косвенной
речью.
Предложение с ошибкой Исправленный вариант
Сосед по парте спросил, кто пойдет со мной в кино. Сосед по парте спросил, кто пойдет с ним в кино.
1) Уезжая, отец обещал, что я обязательно сообщу, как долетел.
196
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
Продолжение таблицы
Предложение с ошибкой Исправленный вариант
2) Командир спросил, кто пойдет со мной в разведку.
3) Девушка попросила разрешения высказать ее личную точку зрения.
4) Ученик сказал, что я еще не подготовился к ответу.
| Прочитайте текст и выполните задания к нему.
(1) Из книги Александра Грина — его истории о корабле с алыми
парусами — вы узнаёте одну важную истину. (2) Если у вас хватит
сил в душе и твёрдости характера, то вы, следуя этой золотой истине,
проживёте интересную жизнь. (3) Речь идёт о том, что важно для каждого
из нас, — о чуде.
(4) Чудо для Грина — это не превращение сургуча в алмазы, или
отрывных листков календаря в тысячерублёвые билеты государственного
банка или подобная этому чепуха. (5) Это не то волшебство, которое выше
человеческих сил. (6) Что же имеет в виду Грин?
(7) «Чудо — это то великое и доброе, что человек способен творить сам», —
считает писатель. (8) Добиваться в жизни прекрасного, преодолевая
преграды, открывать в людях, окружающих тебя, и в самих себе такие
богатства духа и такую силу, о какой вы сами не подозреваете, — это
значит творить чудо. (9) Искать и находить поэтическую сущность
всюду, где она есть, — а это разве не чудо из чудес на нашей земле?
(10) Использовать каждый случай, зависящий от нашей человеческой
воли, чтобы дарить счастье людям, чтобы сбылась чья-то мечта, — это
и есть своими руками создавать чудеса.
СИНТАКСИЧЕСКИЕ КОНСТРУКЦИИ С ЧУЖОЙ РЕЧЬЮ. ПРЯМАЯ И КОСВЕННАЯ РЕЧЬ
197
(11) «Чудо обнаруживает себя не в сверхъестественном (а оно
тоже случается), а в обычном, человеческом, — говорит Грин. —
(12) В улыбке, в веселье, в прощении, в подставленном вовремя плече,
в каждом сказанном нужном слове».
(По К.Г. Паустовскому)
В каком предложении выражена основная мысль текста?
1) 1 3) 6
2) 4 4) 7
Какое из высказываний, приведённых ниже, иллюстрирует тезис,
содержащийся в последних предложениях текста?
«Чудо обнаруживает себя не в сверхъестественном (а оно тоже
случается), а в обычном, человеческом, — говорит Грин. — В улыбке,
в веселье, в прощении, в подставленном вовремя плече, в каждом
сказанном нужном слове»?
1) Известный тренер по фигурному катанию Станислав Жук обратил
внимание на девочку, которую все считали бесперспективной. Тренеру
понравилось, что она, не обладая особым талантом, трудилась, не
жалея себя. Жук поверил в неё, стал с ней заниматься, и из этой
девочки выросла выдающаяся фигуристка — Ирина Роднина.
2) Наполеон в юности бедствовал, голодал. Мать в это время писала ему
отчаянные письма, взывая о помощи, потому что ей нечем было кормить
огромную семью. Наполеон засыпал прошениями разные инстанции,
прося хоть какого-нибудь подаяния, готов был на любую работу, но
везде получал отказ. Не тогда ли, столкнувшись с высокомерием и
бездушием, он начал лелеять мечты о власти над миром?
3) Французский философ Руссо писал о том, что человек от природы
рождается хорошим, а всеми пороками его наделяет общество.
Не случайно и сегодня поклонники этой философии стремятся
отстраниться от общественной жизни и жить вдалеке от шумных
городов в союзе с природой.
4) Кто не развил в себе общего интереса к жизни, кто не умеет
увлекаться каждым делом, каким ему приходится заняться, тот
может и не найти своего главного увлечения, своего призвания.
(С. Соловейчик)
Какое утверждение противоречит содержанию текста?
1) Человек способен сделать свою жизнь интересной.
2) А. Грин утверждает, что чудеса человек способен творить сам.
3) По мнению А. Грина, чудо может проявиться в человеческом
поступке, в слове.
4) Грин полагает, что ничего чудесного в нашей жизни произойти не может.
198
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
Каким качеством личности, необходимым, чтобы прожить интересную
жизнь, следуя золотой истине А. Грина, должен обладать человек?
1) стойкость характера 3) серьёзность
2) наблюдательность 4) вера в сверхъестественное
р В предложениях 1—3 найдите фразеологизм. Выпишите этот
J фразеологизм.
Ответ: ____________________________________________________________
'д|' В предложениях 4—6 найдите слово, имеющее следующее значение:
---«особый состав, который используется для запечатывания конвертов,
для накладывания печатей». Выпишите это слово.
Ответ:____________________________________________________________
ущ В предложении 10 найдите слово, в котором происходит озвончение
---согласного звука. Выпишите это слово.
Ответ: ___________ _____________________________________
етя В предложениях 5—6 найдите словоформу, имеющую следующий
—морфемный состав: корень — суффикс. Выпишите эту словоформу.
Ответ: ______ ______________________________________________
П В предложениях 9—12 найдите возвратное местоимение. Выпишите это
J местоимение.
Ответ: ______ __________________________________________________
Из предложения 6 выпишите грамматическую основу.
--- Ответ: __________ _____________________________
РЛ В предложениях 11—12 найдите слово, выбор написания которого
--- определяется правилом о слитном и раздельном написании наречий.
Выпишите это слово.
Ответ: _________________________________________________________
ПЯ1 В приведённом ниже предложении из прочитанного Вами текста
--- пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, которые обозначают
запятые, выделяющие обособленное определение.
Добиваться в жизни прекрасного,(1) преодолевая преграды,(2) открывать
в людях,(3) окружающих тебя,(4) и в самих себе такие богатства духа
СИНТАКСИЧЕСКИЕ КОНСТРУКЦИИ С ЧУЖОЙ РЕЧЬЮ. ПРЯМАЯ И КОСВЕННАЯ РЕЧЬ
199
и такую силу,(5) о какой вы сами не подозреваете,(6) — это значит
творить чудо.
Ответ: _________________________________________________________________
Вариант 2
Расставьте необходимые знаки препинания. Замените, где необходимо,
строчную букву прописной.
1) Не выдумывайте пожалуйста твердо и с каким-то естественным
спокойствием заявил мальчик я вам никогда не говорил что меня
Алешей звать.
2) Вера в человека это самая большая вещь отозвался Трифон Петрович
когда эта вера пропадет тогда жить нельзя.
3) Ишь ты Гришка начальство-то как тебя оберегает крикнул кто-то из
толпы грузчиков.
4) Мы решили продолжал заседатель с вашего дозволения остаться
здесь ночевать.
Ответ: ___________________________________________________________
Найдите соответствие. Определите, какие перед вами предложения.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
ВИД ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Наталья Сергеевна отвечала Варе,
что самые высокие из законов —
это законы, записанные в сердце,
подразумевающиеся.
А) с прямой речью
Б) с косвенной речью
В) с вводными словами
Г) с обращением
2) В памяти возникают слова
В. Маяковского: «Я хотел бы жить
и умереть в Париже, если б не было
такой земли — Москва».
3) Мы, я думаю, для тебя тоже
не чужие.
4) Швейцар поразил его совершенно
неожиданными словами: «Не приказано
принимать».
200
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
1 2 3 4
ж Еда ваш ответ совпадает с тем, который дал учитель, поставьте «+», если нет, поставьте *-».
Укажите предложения, в которых цитата оформлена верно.
1) «По отношению каждого человека к своему языку, писал
К. Паустовский, - можно совершенно точно судить не только о его
культурном уровне, но и о гражданской ценности».
2) Илья Эренбург писал — Английский джентльмен особенно любопытен,
когда, выходя из дремоты, он снисходит до общения с другими».
3) А.С. Пушкин писал, что «в России две беды — дороги и дураки».
4) Л.Н. Толстой утверждал, что: «каждая несчастливая семья
несчастлива по-своему».
vf] Передайте высказывания, заменив прямую речь на косвенную.
— 1) «Разрешите мне сказать несколько слов», — попросила девушка.
Ответ: ___________________________________________________________
2) «Гудки на пристани здесь слышно?» — спросил Кузьмин.
Ответ: ___________________________________________________________
3) «В молодости не научишься работать, — гласит народная мудрость, —
в старости останешься с пустыми руками».
Ответ:
4) Б.Шоу говорил: «Не навязывай никому того, чего не хочешь для
себя: вкусы различны».
Ответ: ___________________________________________________________
Исправьте грамматические ошибки в предложениях с косвенной речью.
J Запишите исправленные предложения.
Предложение с ошибкой Исправленный вариант
Сосед по парте спросил, кто пойдет со мной в кино. Сосед по парте спросил, кто пойдет с ним в кино.
1) На вопрос о любимой книге она сказала, что я затрудняюсь ответить.
СИНТАКСИЧЕСКИЕ КОНСТРУКЦИИ С ЧУЖОЙ РЕЧЬЮ. ПРЯМАЯ И КОСВЕННАЯ РЕЧЬ
201
Продолжение таблицы
Предложение с ошибкой Исправленный вариант
2) Сократ сказал, что я знаю, что ничего не знаю.
3) Заведующий клубом пожаловался на плохое помещение и сказал, что условий для работы у меня нет.
4) Татьяна говорит Онегину, что я другому отдана, я буду век ему верна.
Ц Прочитайте текст и выполните задания к нему.
(1) В.И. Даль познакомился с А.С. Пушкиным в 1832 году. (2)Даль,
вступивший на литературное поприще, пришёл услышать мнение уже
признанного поэта о своём первом опыте — сборнике «Русские сказки».
(3) А.С. Пушкин открывал книгу с начала, с конца, где придётся,
и, радостно посмеиваясь, перебирал вслух нанизанные Далем ожерелки
из чудесных слов, пословиц, поговорок и метких образных словечек.
(4) А.С. Пушкин высоко оценивал собранные Далем сокровища русской
народной речи. (5) «Что за роскошь, что за смысл, какой толк в каждой
поговорке нашей!» — восклицал поэт. (6) За свой словарь В.И. Даль
принялся по настоянию А.С. Пушкина. (7) Любовь к живому русскому
слову стала основой прочной дружбы В.И. Даля с великим поэтом.
(8) Осенью 1833 года Даль и Пушкин вместе в течение пяти дней
объезжали исторические места восстания Пугачёва. (9) В Уральске
23 сентября 1833 года Даль проводил Пушкина, спешившего в Болдино...
(10) А через три года Даль с трепетным вниманием прочтёт созданные
великим Пушкиным «Капитанскую дочку» и «Историю Пугачёва», где
узнает, конечно, знакомые места и своих друзей.
(По Р.М. Коломцевой)
202
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
В каком предложении содержится основная мысль текста?
1) 1 3) 7
2) 3 4) 10
Какой заголовок отражает содержание прочитанного текста?
1) Первая встреча
2) История создания толкового словаря
3) Как была написана «Капитанская дочка»
4) Дружба Пушкина и Даля
Какое утверждение противоречит содержанию текста?
1) Для В.И. Даля было важно мнение А.С. Пушкина о его произведениях.
2) В.И. Даль познакомился с А.С. Пушкиным, чтобы услышать мнение
поэта о своём словаре.
3) А.С. Пушкин восхищался русскими народными поговорками.
4) В 1833 году А.С. Пушкин поехал в Болдино.
Что, по утверждению автора текста, сблизило В.И. Даля
и А.С. Пушкина?
1) Способность восхищаться тем, что создано молодыми писателями.
2) Стремление создавать произведения на историческую тему.
3) Любовь к живому русскому слову.
4) Поездка в Оренбургскую губернию.
Найдите предложение, в котором автор использует
Напишите номер этого предложения.
Ответ: _______________________________________________
цитирование.
|Т|'| В предложениях 1—3 найдите слово, имеющее следующее значение:
-- «суждение, выражающее оценку чего-нибудь, отношение к чему-нибудь,
взгляд на что-нибудь». Напишите это слово.
Ответ: _________________________________________________________
р В предложении 2 найдите слово, в котором происходит озвончение
U согласного звука. Напишите это слово.
Ответ: _________________________________________________________
ГИ В предложениях 4—5 найдите слово, имеющее следующий морфемный
——J состав: корень — суффикс — суффикс. Запишите это слово.
Ответ: _________________________________________________________
СИНТАКСИЧЕСКИЕ КОНСТРУКЦИИ С ЧУЖОЙ РЕЧЬЮ. ПРЯМАЯ И КОСВЕННАЯ РЕЧЬ
203
Из предложений 7—8 выпишите все предлоги.
Ответ: ________________________________________________________
Из предложения 9 выпишите грамматическую основу.
Ответ: ________________________________________________________
В предложениях 5—6 найдите словоформу, выбор написания
которой определяется правилом о написании падежных окончаний
существительных. Выпишите эту словоформу.
Ответ: _________________________________________________________________
етя] В приведённом ниже предложении из прочитанного вами текста
пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, которые обозначают
запятые, выделяющие обособленное обстоятельство.
А.С. Пушкин открывал книгу с начала,(1) с конца,(2) где придётся,
(3) и,(4) радостно посмеиваясь,(5) перебирал вслух нанизанные Далем
ожерелки из чудесных слов,(6) пословиц,(7) поговорок и метких
образных словечек.
Ответ: _______________________________________________________________
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
Вариант 1
Прочитайте текст и выполните задания к нему.
Среди сотен принимаемых человеком решений ни одно не может
сравниться по значению, по роли, по влиянию на судьбу с решением
о том, по какой дороге пойти, какую профессию выбрать, как наполнить
своё существование истинным смыслом. Ведь каждый человек, как бы
он ни был поглощён повседневными делами и заботами, хочет знать,
что его работа, устремлённость в будущее имеют значение не только для
него одного. Только тогда человек чувствует себя не лишним, а свои
способности — востребованными другими людьми.
204
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная
информация, содержащаяся в тексте?
1) Чтобы верно выбрать профессию, наполнить своё существование
истинным смыслом, человеку необходимо быть востребованным
в обществе.
2) Каждый человек как бы он ни был поглощён повседневными делами
и заботами, должен думать о том, чтобы его способности были
востребованы другими людьми.
3) Решение о том, по какой дороге пойти, какую профессию выбрать,
как наполнить своё существование истинным смыслом, зависит от
способностей самого человека.
4) Человек чувствует себя востребованным в обществе только тогда,
когда его работа имеет значение не только для него самого, но и для
других людей.
Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) девятьюстами тридцатью
2) в тысяча семьсот восьмом
3) сто пятьюдесятью
4) трёх пятых
Укажите пример с грамматической (синтаксической) ошибкой.
1) выздороветь благодаря заботе
2) заплатить за проезд
3) присущее к другу спокойствие
4) приверженный искусству
Значение какого слова определено неверно?
1) АТТЕСТАТ — документ об окончании среднего учебного заведения
2) ДЕСПОТИЧНЫЙ — склонный к попиранию воли и желаний других
людей
3) КОНФЕРАНСЬЕ — артист эстрады, объявляющий номера концертной
программы
4) КУЛЬМИНАЦИОННЫЙ — относящийся к области культуры,
образованный
Какое лингвистическое понятие
увлечённость — вдохновение?
1) омонимы
2) антонимы
иллюстрирует
3) архаизмы
4) синонимы
эта пара слов:
СИНТАКСИЧЕСКИЕ КОНСТРУКЦИИ С ЧУЖОЙ РЕЧЬЮ. ПРЯМАЯ И КОСВЕННАЯ РЕЧЬ
205
Укажите пример, в котором нет речевых ошибок (лексические нормы
не нарушены).
1) Событие, положенное в основу сюжета этого произведения, сыграло
большое значение в жизни его автора.
2) Невозможно остаться равнодушным к поднимаемой публицистом
проблеме, и те вопросы, которые он говорит, заставляют читателя
о многом задуматься.
3) Природа страдает от необдуманных действий людей: понижается
уровень воды в реках, гибнут леса.
4) В своей автобиографии Сергей Есенин рассказывает о детстве.
В каком ряду предложений во всех примерах НЕ с другими словами
пишется раздельно?
1) Новая статья о творчестве этого кинорежиссера пока (не) напечатана.
Письмо моему однокласснику уже написано, но пока (не) отправлено.
2) Гаврин, как и другие посетители выставки, долго стоял (не) подвижно
у грандиозного полотна художника. У отца с сыном состоялся
долгий, (не) легкий разговор.
3) Прослыть (не) вежею стыдно. В очертаниях знакомого здания
появилось что-то (не) уловимо новое.
4) Эти события остались в памяти (не) приятным, а совсем безрадостным
воспоминанием. К нам прибыл новый жилец — (не) кто Кузнецов.
Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую.
(Знаки препинания не расставлены.)
1) Осенняя пышность и яркость зелени удивительно сочетались
с весенней чистотой красок.
2) Из окон поезда были видны то песчаные равнины то далёкие горы.
3) И море и небо и белый песок навевали воспоминания о прежних
счастливых днях.
4) Алексей внимательно осмотрел все детали и запасные части и приступил
к конструированию радиоуправляемого летательного аппарата.
Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия
на месте пропуска в предложении.
Осенью водомерки выходят на сушу () и устраиваются на зимовку
под камнями,
1) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.
2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И
запятая не нужна.
3) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И
нужна запятая.
206
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
£ Прочитайте текст и выполните задания к нему.
(1) Ему никогда не составляло труда в разгар рабочего дня дезорганизовать
работу солидного учреждения. (2) Достаточно было Андроникову переступить
порог музея, издательства, редакции, библиотеки или архива, как вокруг
него тотчас собиралось человек пять-шесть. (3)И вот уже слышен хохот,
возгласы удивления, толпа растёт, и если ты опоздал подойти, то, только
заглядывая через чужие плечи, можешь увидеть, как в тесном кружке,
немного театрально опершись обеими руками на массивную трость, стоит
невысокий, полный, с необыкновенно подвижным, живым лицом человек
и с увлечением рассказывает что-то, выговаривая слова красиво, чётко,
уверенно, зажигая слушателей своим заразительным смехом.
(4) Час, два, три часа кряду он рассказывает знакомым, полузнакомым
и вовсе не знакомым людям о Пушкине, Одоевском, Лермонтове, бабушке
Лермонтова, тётке Сушковой, бабушке тётки Сушковой. (5) И ещё —
о Маршаке, Алексее Толстом — тысяча лиц в одном человеке, и голос
каждого слышен. (6) Он заражает всех своей увлечённостью, тормошит,
осаждает, расспрашивает, но более всего заставляет себя слушать.
(7) Восхищаться в одиночку он не умеет. (8)Ему нужны собеседники:
лучше, если большой зал или бессчётная аудитория радио и телевидения,
но, на худой конец, пусть хотя бы один свежий слушатель, и он готов
начать просто и немного торжественно: «Я хочу рассказать вам...»
(В. Лакшин)
В каком высказывании выражена главная мысль текста?
1) Такой человек, как Андроников, способен дезорганизовать работу
солидного учреждения.
2) Андроников нуждается в большой аудитории слушателей или зрителей.
3) В невысоком, полном человеке с необыкновенно подвижным, живым
лицом можно узнать Андроникова.
4) Андроников способен увлечь любую аудиторию своими рассказами
о жизни и творчестве любимых писателей.
Какой из тезисов, приведённых ниже, соответствует содержанию?
1) Если мы обращаем внимание на манеру человека себя держать, его
походку, поведение, на его лицо и по ним судим о человеке, иногда,
впрочем, ошибочно, то язык человека — гораздо более точный
показатель его человеческих качеств, его культуры.
2) Радость выступает своеобразной внутренней наградой. В идеальном
случае радость возникает, когда человек делает нечто приятное
и полезное и для себя, и для окружающих.
СИНТАКСИЧЕСКИЕ КОНСТРУКЦИИ С ЧУЖОЙ РЕЧЬЮ. ПРЯМАЯ И КОСВЕННАЯ РЕЧЬ
207
3) Исполнение различных ролей естественно для поведения человека
потому, что оно обусловлено удовлетворением жизненных
потребностей. Ведь это только учёные связывают формы общественного
поведения с разнообразными ролями, а человек просто работает,
лечится, воспитывает детей, покупает что-то, стрижётся, обедает
в столовой, встречается с друзьями, смотрит спектакль. Он живёт.
4) Русский человек сейчас говорит двумя языками: одним,
приходящим через некоторые газетные статьи языком, и другим —
домашним, в котором проявляется непременно и его собственная
индивидуальность.
Какое утверждение противоречит содержанию текста?
1) Андроникову приходилось бывать в музеях, издательствах,
редакциях, библиотеках, архивах.
2) Андроников был человеком высокого роста, несколько худощавым.
3) Часто слушатели обступали Андроникова плотным кольцом.
4) Андроников нуждался в собеседниках.
Какое качество отсутствует у персонажа текста В. Лакшина?
1) артистизм 3) энергичность
2) увлечённость 4) равнодушие
j' Из предложений 6—8 выпишите фразеологизм.
Ответ: _______ _____
m В последнем абзаце текста найдите слово, имеющее следующее значение:
——J «слушатели и зрители радио- и телепередач». Напишите это слово.
Ответ: ___
ста] В предложении 2 найдите слова, в которых происходит оглушение
—согласного звука. Напишите эти слова.
Ответ: ___
|тэ1 В предложении 8 найдите существительное, морфемный состав которого
--- включает только корень. Напишите это существительное.
Ответ: ______
И В предложении 2 найдите предлог. Выпишите этот предлог.
Ответ:
208
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
Из предложения 4 выпишите грамматическую основу.
Ответ: ________________________________________________________
'Pljl В предложении 2 найдите слово, выбор написания которого
J определяется правилом о правописании корней с чередованием
гласных. Выпишите это слово.
Ответ: ____________________________________________________________
Г) В приведённом
пронумерованы
обозначаете -ют)
ниже предложении из прочитанного
все запятые. Выпишите цифру(-ы),
запятую(-ые), разделяющую(-ие)
Вами текста
которая(-ые)
однородные
определения.
Час,(1) два,(2) три часа кряду он рассказывает знакомым,(3)
полузнакомым и вовсе не знакомым людям о Пушкине,(4) Одоевском,(5)
Лермонтове,(6) бабушке Лермонтова,(7) тетке Сушковой,(8) бабушке
тетки Сушковой.
Ответ: _________________________________________________________________
Вариант 2
Mj Прочитайте текст и выполните задания к нему.
Бактерии поистине вездесущи. В воздухе и воде, в любом комочке
почвы и в каждом живом организме обитают тысячи, а то и миллионы
бактерий. Их удаётся обнаружить в верхних слоях атмосферы на высоте
нескольких десятков километров и в глубоких подземных скважинах;
в кипящих вулканических источниках и в толще антарктических
ледников.
(Из энциклопедии)
В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная
информация, содержащаяся в тексте?
1) Бактерии живут везде.
2) Бактерии могут жить в самых суровых условиях.
3) В каждом живом организме обитают тысячи, а то и миллионы
бактерий.
4) Бактерии обитают в каждом живом организме.
СИНТАКСИЧЕСКИЕ КОНСТРУКЦИИ С ЧУЖОЙ РЕЧЬЮ. ПРЯМАЯ И КОСВЕННАЯ РЕЧЬ
209
Укажите пример с ошибкой в образовании формы числительного.
1) пять тысяч первым 3) сорока трёх
2) трёхстами пятнадцатью 4) двум третьим
Укажите пример с грамматической (синтаксической) ошибкой.
1) восторгаться музыке 3) оплатить покупку
2) работать согласно расписанию 4) не чувствовать холода
Значение какого слова определено неверно?
1) БУДНИЙ — рабочий, не праздничный
2) АВТОБИОГРАФИЯ — описание жизни известного человека
3) СМЕТЛИВЫЙ — хорошо и быстро соображающий, догадливый
4) ФОРМУЛЯР — библиотечная учётная карточка
Какое лингвистическое понятие
безучастность — сочувствие?
1) синонимы
2) антонимы
иллюстрирует пара
3) диалектизмы
4) омонимы
слов:
Прочитайте текст и выполните задания к нему.
(1) Удивительный июльский день. (2) Один из тех дней, которые
случаются тогда, когда погода установилась надолго. (3) С самого раннего
утра небо ясно. (4) Утренняя заря не пылает пожаром: она разливается
мягким румянцем. (5) Солнце, не огнистое, не раскалённое жаром, как
во время знойной засухи, но светлое и приветно лучезарное, мирно
поднимается над узкой и длинной полосой тумана. (6) Около полудня
обыкновенно появляется множество круглых высоких облаков, золотисто-
серых, с нежными белыми краями. (7) Подобно островам, разбросанным
по бесконечно разлившейся реке, обтекающей их прозрачными полосами
ровной синевы, они почти не трогаются с места. (8) К вечеру эти облака
исчезают. (9) Последние из них, черноватые и неопределённые, как дым,
ложатся розовыми клубами напротив заходящего солнца. (10) На месте,
где оно закатилось так же спокойно, как спокойно взошло на небо, алое
сияние зари стоит недолгое время над потемневшей землей, и, тихо
мигая, как бережно несомая свечка, затеплится на нём первая вечерняя
звезда. (11) Такие дни всегда памятны. (12) Они надолго остаются в душе,
как остаётся в ней всё то прекрасное, что дарит человеку летняя природа.
(По И.С. Тургеневу)
210
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
На какие размышления наводит автора текста увиденная картина?
1) Под покровом обыкновенных явлений скрыта необыкновенная
красота природы.
2) Человек, впервые увидевший русский пейзаж, испытывает
необычайное волнение.
3) Неброская красота природы остаётся для многих людей непостижимой
загадкой.
4) Оказываясь на природе, человек открывает в себе новые творческие
силы.
Укажите неверное суждение о художественных особенностях данного
текста.
1) Эпитеты позволяют автору текста не только изобразить природу, но
и передать настроение.
2) Ряды однородных членов помогают автору передать сложные
и многообразные впечатления от увиденного.
3) Противопоставления («...не пылает пожаром: она разливается ...»,
«Солнце, не огнистое, не раскалённое жаром, как во время знойной
засухи, но светлое и приветно лучезарное») позволяют точнее
передать увиденное.
4) В тексте мало глаголов и глагольных форм, так как автор пытается
показать застывшую картину.
Какое утверждение противоречит содержанию текста?
1) Автор выражает восхищение июльским днём.
2) Утренняя заря в июльский день напоминает автору пылающий
пожар.
3) И.С. Тургенев сравнивает появляющиеся на небе около полудня
облака с островами.
4) Летняя природа дарит человеку много прекрасного.
Какая особенность облаков навеяла автору воспоминание о том, как
выглядят острова на реке (предложение 7)?
1) небольшой размер
2) нежные белые края
3) неподвижность
4) их большое количество
Из предложения 1 выпишите эпитет.
J Ответ:
СИНТАКСИЧЕСКИЕ КОНСТРУКЦИИ С ЧУЖОЙ РЕЧЬЮ. ПРЯМАЯ И КОСВЕННАЯ РЕЧЬ
211
В предложениях 2—4 найдите слово, имеющее следующее значение:
«состояние атмосферы в данное время, в данном месте». Выпишите
это слово.
Ответ: _________________________________________________________________
В предложении 5 найдите слово, в котором происходит оглушение
--- согласного звука. Выпишите это слово.
Ответ:
ДД В предложении 11—12 найдите слово, имеющее следующий морфемный
--- состав: приставка — корень — суффикс. Выпишите это слово.
Ответ: _________________________________________________________
Из предложений 8—9 выпишите все предлоги.
J Ответ:____________________________________
дд Из предложения 3 выпишите грамматическую основу.
--- Ответ:_________________________________________
да] В предложении 10 найдите слово, выбор написания которого
—определяется правилом о написании корней с чередованием гласных.
Выпишите это слово.
Ответ: _______ _______________________________________
17
В приведённых ниже предложениях из прочитанного Вами
текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, которые
обозначают запятые, выделяющие обособленное(-ые) определение(-я),
выраженное(-ые) причастным оборотом.
Около полудня обыкновенно появляется множество круглых высоких
облаков,(1) золотисто-серых,(2) с нежными белыми краями. Подобно
островам,(3) разбросанным по бесконечно разлившейся реке,(4)
обтекающей их прозрачными полосами ровной синевы,(5) они почти
не трогаются с места. К вечеру эти облака исчезают. Последние из
них,(6) черноватые и неопределённые,(7) как дым,(8) ложатся розовыми
клубами напротив заходящего солнца.
Ответ: _________________________________________________________________
212
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
г|г Проект «В стране выученных уроков»
Проект есть действие, индивидуальное или групповое,
совершаемое от всего сердца.
Уильям Килпатрик1
ТИП ПРОЕКТА: информационно-исследовательский.
УЧАСТНИКИ: учащиеся 8 класса.
ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ: русский язык.
СРОКИ ПРОЕКТА: ноябрь — апрель, по выбору учителя.
АННОТАЦИЯ ПРОЕКТА: Проект «В стране выученных уроков» позволит
перевести изучение темы школьного курса русского языка в формат
проектной деятельности. Участвуя в проекте, восьмиклассники узнают
об особенностях ведущих жанров публицистики, будут учиться отби-
рать и систематизировать материал, постигать секреты мастерства для
создания репортажа, портретного очерка, статьи. В самостоятельном
поиске информации для выполнения заданий проекта ребятам помогут
интернет-ресурсы, приложения и рекомендации, сопровождающие каж-
дый этап проекта, и, конечно, школьный учебник.
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: создание условий, способствующих формированию мета-
предметных результатов освоения восьмиклассниками программы курса
русского языка.
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ЦЕЛИ ПРОЕКТА:
• развитие коммуникативной компетенции в части освоения культуры
устной и письменной речи;
• освоение практики проектной деятельности;
• формирование навыков работы в команде.
МЕТОДИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:
• закрепление знаний в рамках изучения темы «Жанры публицистики,
их строение и языковые особенности»;
• развитие умений самостоятельного поиска анализа, отбора
информации, отбора и систематизации материала на определённую
тему;
• создание публицистических материалов в жанре репортажа, статьи,
портретного очерка (зарисовки).
ФОРМА РАБОТЫ: групповая (командная)
1 Уильям Херд Килпатрик (англ. William Heard Kilpatrick; 20 ноября 1871 г. —
13 февраля 1965 г.) — американский педагог, основоположник метода проектов.
ПРОЕКТ «В СТРАНЕ ВЫУЧЕННЫХ УРОКОВ:
213
РЕЗУЛЬТАТ исследований:
• Презентация результатов проекта проводится в одном из форматов
(по выбору участников — команд проекта): презентация, выставка,
рукописный журнал, электронный журнал, школьная газета, интернет-
газета, блог, телекоммуникационный проект, web-квест, web-сайт.
ЭТАП 1
Название этапа: «Сам себе репортёр!»
Р/р — учимся писать репортаж
Хочу заметить, что человек научится хорошо писать, если создаст нечто
похожее на бабушкин чердак. Он должен коллекционировать слова, фразы,
образы; собирать цвета, запахи, звуки, движения, качества; культивировать
в себе особое восприятие обыденных вещей: спущенной шины, перегоревшей
лампочки, разорванного кружева, оброненной записки, последнего удара
судьбы, чувства тошноты у человека, окончательно выбившегося из сил...
Мы накапливаем эти кусочки и обрывки, зная, что когда-нибудь они нам
пригодятся.
Джеймс Дж. Килпатрик
(из бюллетеня Американского общества
редакторов газет)
ЦЕЛЬ этапа: расширить знания об особенностях публицистического стиля,
его жанрах; научиться: планировать структуру репортажа, определять
и учитывать особенности стиля и языковых средств, вести самостоя-
тельный поиск информации для написания репортажа, проводить её
анализ, отбор, анонсировать написанный репортаж.
Задание 1. Осваиваем опыт мастеров
На сайтах известных изданий (например, «Комсомольская правда»
(http://www.kp.ru), «Аргументы и факты» (http://www.aif.ru), «Русский
репортёр» (http://rusrep.ru), других, по рекомендации учителя) найдите
2—3 публикации, выполненные в жанре репортажа.
Оцените один из выбранных вами репортажей с точки зрения
требований, предъявляемых к данному жанру публицистики в части
структуры, типа речи, языковых средств (используйте материалы
соответствующих параграфов вашего учебника, материалы по теме
«Жанры журналистики» на сайте http://wikipedia.org, http://mirslovarei.com).
В своём браузере сделайте закладки на сайты, указанные в этом пункте, —
они понадобятся вам при выполнении других заданий проекта.
214
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
|g| Проанализируйте материалы Приложения 4 с целью выбора вида
<---J репортажа для вашей группы. Обсудите в своей группе актуальные
события, которые могут стать темой для репортажа, определите
примерные темы для выполнения этого задания в вашей группе.
ж|| Прочтите советы Малькольма Ф. Мэллета, директора проектов Всемирного
—комитета свободы печати (Приложение 1, отрывок из книги «Справочник
для журналистов стран Центральной и Восточной Европы»).
Какими советами М. Мэллета, по вашему мнению, необходимо в первую
очередь воспользоваться при написании репортажа?
Результаты выполнения задания в вашей группе представьте в виде
презентации Power Point, отразив в ней:
• источники поиска репортажа для выполнения задания (перечислите
источники);
• выводы о структуре, типе речи, языковых средствах в выбранном
репортаже на сайте известного СМИ;
• примерную тематику, вид репортажа, выбранный вашей группой для
выполнения задания;
• 5-7 советов М. Мэллета, наиболее важных, по мнению вашей группы,
для создания репортажа.
Задание 2. Создаём безупречный стиль
Американский физик Джордж Тригг (George L. Trigg) в бытность
свою редактором журнала ‘The Physical Review Letters’ постоянно, но
безуспешно пытался втолковать авторам, что приносимые ими статьи
должны быть безупречными не только с научной, но и с грамматической
точки зрения (источник: http://wap.coffeebeans.forum24.ru).
Отчаявшись, он написал и опубликовал в своем журнале несколько
ироничных советов, которые позже были опубликованы и в вольном
русском переводе в газете СО АН СССР «Наука в Сибири».
Позже эти советы были расширены и дополнены, так появились
«70 правил русского языка».
Ознакомьтесь с «Правилами...» Джорджа Тригга в Приложении 2
(Правила 48—70).
Какие из «правил» Дж. Тригга встречаются в советах Малькольма
Ф. Мэллета? Случаен ли этот «повтор»?
EJ
Исправьте «ошибки» в «Правилах...» (в этом задании — в «Правилах...»
1—24) и запишите «правильные» предложения.
ПРОЕКТ «В СТРАНЕ ВЫУЧЕННЫХ УРОКОВ
215
Придумайте 5—10 словосочетаний, предложений, которые могут стать
— началом «коллекции» слов, фраз, образов, необходимых для создания
репортажа.
Воспользуйтесь материалами Приложения 4 и Приложения 5.
Результаты выполнения задания вашей группой представьте в виде
презентации Power Point:
• перечислите «общие» советы и правила Малькольма Ф. Мэллета
и Джорджа Тригга;
• заполните таблицу:
№ «Правила...» Джорджа Тригга Верный вариант
1...
...24
запишите 5-10 словосочетаний, предложений для репортажа по выбранной
в вашей группе тематике — создайте начало «коллекции» слов, фраз,
образов, необходимых для создания репортажа вашей группой.
Задание 3. Проба пера: пишем репортаж
— Ты слишком много смеешься, — ворчал Голубой Волк, —
это несерьезно.
— А ты слишком серьезный, это не смешно.
Даниэль Пеннак2, «Глаз волка»
mj Эпиграф к этому заданию проекта - цитата из книги Даниэля Пеннака
«Глаз волка» (см. аннотацию в Приложении 3). Мы готовимся писать
репортаж, основными признаками этого жанра являются наглядность,
динамичность, информативность. Создавая план репортажа, нужно
стремиться к тому, чтобы каждая фраза, каждая деталь создавали
у читателя ощущение участия, свидетеля события. Примерно так, как
у Пеннака: всего две реплики, а характеры героев уже создают первое
читательское впечатление.
Напишите репортаж с вечера, праздника, спортивного мероприятия,
— которое проводится в вашем классе, школе, городе, регионе. Может
быть, это будет репортаж с улицы (рассказ об интересном событии,
свидетелем или участником которого вы были). Возможно, это будет
репортаж с урока (например, репортаж с одного урока, написанный
1 Даниэль Пеннак (Daniel Pennae, настоящее имя Daniel Pennacchioni) - звезда со-
временной французской литературы, известный всему миру как автор блестящих иро-
нических детективов, необычайно популярен как детский писатель.
Сайт писателя: http://perso.wanadoo.fr/
216
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
всеми участниками вашей группы: позволит увидеть урок разными
«репортерскими взглядами»); возможно, это будут репортажи с разных
уроков. При этом каждому пишущему репортаж необходимо: 1) особое
внимание обратить на то, как развивалось событие; 2) определить
ключевые моменты события; 3) фиксировать поведение людей,
участников или очевидцев события.
к*) Прочитайте материалы Приложения 4 и Приложения 5, придерживайтесь
следующих рекомендаций, которые помогут вам правильно организовать
работу:
• в репортаже следует передать весь ход события, а не один или два
его момента;
• изложение необходимо вести от автора, а не от постороннего лица;
• манера ^повествования должна быть объективной, максимально
насыщенной деталями: выражения лиц, речь, поведение участников
события; кроме того, репортёру нужно описать окружающую
обстановку;
• сделайте общие выводы, оценку события.
Начните работу на черновике, затем проведите переработку текста
в соответствии с рекомендациями Приложения 1 и Приложения 2.
Задание 4. Представляем результаты этапа «Проба пера: пишем
репортаж»
Учимся анонсировать материал.
Полное единогласие тридцати пяти сочинений:
читать надо, надо читать, чтобы жить!
Надо читать!
— Чтобы расширять кругозор.
— Чтобы учиться.
— Чтобы получать информацию.
— Чтобы знать, откуда мы появились.
— Чтобы знать, кто мы.
— Чтобы лучше понимать других.
— Чтобы знать, куда мы идём.
— Чтобы сохранить память о прошлом.
— Чтобы ориентироваться в настоящем.
— Чтобы перенимать опыт прошлых поколений.
— Чтобы не повторять глупости наших предков.
— Чтобы выиграть время.
— Чтобы укрыться от действительности.
— Чтобы искать смысл жизни.
— Чтобы понять основы нашей цивилизации.
ПРОЕКТ «В СТРАНЕ ВЫУЧЕННЫХ УРОКОВ;
217
— Чтобы утолять свою любознательность.
— Чтобы развлечься.
— Чтобы повышать культурный уровень.
— Чтобы общаться.
— Чтобы развивать своё критическое чутьё.
И учитель, знай, одобряет на полях: «верно, верно, хор., оч.хор.!
отл., совершенно верно, интересная мысль, правильно» — и еле
удерживается чтобы не восклицать: «Ещё! Ещё!».
Даниэль Пеннак, «Как роман»
D
Обсудите в группе и выберите формат представления результатов
этого этапа проекта. Возможно, созданные вами репортажи позволят
создать рукописный журнал, или будут оформлены в виде электронного
журнала, может быть, итогам этого этапа проекта будет посвящён
номер школьной газеты или журнала.
При выборе формата для представления результатов деятельности вашей
группы на этапе проекта «Сам себе репортёр!» учитывайте возможности
дальнейшего использования результатов этого этапа проекта для участия
во внеклассных мероприятиях, школьных, сетевых проектах, других
акциях.
Вполне возможно, что творческие работы, исследования, проведённые
вашей группой на каждом этапе проекта, позволят вам инициировать
телекоммуникационный проект с участием команд из школ вашего,
других регионов страны, или создать блог, web - квест, web - сайт.
Ц Выберите лучшие материалы, созданные в рамках этого этапа проекта
— каждой группой для итоговой презентации.
Подготовьте аннотацию, расскажите об авторе (авторах) репортажа,
о том, как он создавался участниками вашей группы; подготовьте
выразительное чтение фрагментов из нескольких репортажей.
* О том, что такое аннотация и как её написать, см. Приложение 3.
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ
№ Что делали? Какой результат получили?
218
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
ВЫВОД ГРУППЫ: Выполняя задания этого этапа, мы научились
Для записи вывода можно воспользоваться следующими фразами:
мы узнали...; мы поняли, что...; теперь мы можем...; у нас получилось...;
мы попробуем...
ЭТАП 2
Название этапа: «Я — очеркист!»
Р/р — учимся писать портретный очерк
ЦЕЛЬ этапа: расширить знания об особенностях публицистического стиля,
его жанрах; научиться', планировать структуру портретного очерка,
определять и учитывать особенности стиля и языковых средств при
создании портретного очерка, извлекать информацию из различных ис-
точников, анонсировать написанный очерк.
Задание 1. Осваиваем опыт мастеров
На сайтах известных изданий (например, «Комсомольская правда»
— (http://www.kp.ru), «Аргументы и факты» (http://www.aif.ru), «Русский
репортёр» (http://rusrep.ru), других, по рекомендации учителя) найдите
2—3 публикации, выполненные в жанре портретного очерка.
Оцените один из выбранных вами портретных очерков с точки
зрения требований, предъявляемых к данному жанру публицистики
в части структуры, типа речи, языковых средств (используйте
материалы соответствующих параграфов вашего учебника, материалы
по теме «Жанры журналистики» на сайте http;//wikipedia.org,
http://mirslovarei.com).
В своём браузере сделайте закладки на сайты, указанные в этом пункте, —
они понадобятся вам при выполнении других заданий проекта.
Проанализируйте с целью отбора материала для создания портретного
— очерка следующие источники:
1) Толковый словарь «Человек. Характер и поведение: толковый
словарь» — авт.-сост. С.А. Фридман. — М.: Мнемозина, 2003. — 430 с.
ПРОЕКТ «В СТРАНЕ ВЫУЧЕННЫХ УРОКОВ
219
2) Сайт ИД «Первое сентября», фестиваль «Открытый урок»: http://
festival.lseptember.ru/articles/504793/ — Портретный очерк.
ggji Прочтите советы Малькольма Ф. Мэллета, директора проектов
Всемирного комитета свободы печати {Приложение 1, отрывок из
книги «Справочник для журналистов стран Центральной и Восточной
Европы» ).
Какими советами М. Мэллета, по вашему мнению, необходимо в первую
—J очередь воспользоваться при написании портретного очерка?
Обсудите в проектной группе вопрос о том, кто может стать героем
портретного очерка из круга ваших знакомых, или известных людей
вашего города, села, региона.
Результаты выполнения задания в вашей группе представьте в виде
презентации Power Point, отразив в ней:
• источники поиска статей по выбранной тематике (перечислите их);
• выводы о структуре, типе речи, языковых средствах в выбранном
портретном очерке на сайте известного СМИ;
• 5-7 советов М.Мэллета, наиболее важных, по мнению вашей группы,
для создания портретного очерка.
Задание 2. Создаём безупречный стиль
Американский физик Джордж Тригг (George L. Trigg) в бытность
свою редактором журнала ‘The Physical Review Letters’ постоянно, но
безуспешно пытался втолковать авторам, что приносимые ими статьи
должны быть безупречными не только с научной, но и с грамматической
точки зрения (источник: http://wap.coffeebeans.forum24.ru )
Отчаявшись, он написал и опубликовал в своем журнале несколько
ироничных советов, которые позже были опубликованы и в вольном
русском переводе в газете СО АН СССР «Наука в Сибири».
Позже эти советы были расширены и дополнены, так появились
«70 правил русского языка».
В|
Ознакомьтесь с «Правилами...» Джорджа Тригга в Приложении 2
(Правила 25—47).
Какие из «правил» Дж. Тригга встречаются в советах Малькольма
Ф. Мэллета? Случаен ли этот «повтор»?
Исправьте «ошибки» в «Правилах...» (в этом задании — в «Правилах...»
25—47) и запишите «правильные» предложения.
220
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
Придумайте 5—10 словосочетаний, предложений, которые станут
*— началом «коллекции» слов, фраз, образов, необходимых для создания
портретного очерка. Воспользуйтесь материалами, предложенными
в толковом словаре «Человек. Характер и поведение» С.А. Фридмана,
в материалах на сайте ИД «Первое сентября» http://festival.lseptember.
ru/articles/504793/.
Результаты выполнения задания вашей группой представьте в виде
презентации Power Point:
• перечислите «общие» советы и правила Малькольма Ф. Мэллета
и Джорджа Тригга;
• заполните таблицу:
№ «Правила...» Джорджа Тригга Верный вариант
25...
...47
запишите 5-10 словосочетаний, предложений — создайте начало для
вашей «коллекции» слов, фраз, образов, необходимых для создания
портретного очерка.
Задание 3. Проба пера: пишем портретный очерк
... когда ты не видишь для себя впереди никакого будущего, то и в
настоящем тебе никак не укорениться.
Даниэль Пеннак, «Школьные страдания»
Эпиграф к этому заданию проекта — цитата из книги Даниэля
— Пеннака «Школьные страдания» (см. аннотацию в Приложении 3). Мы
готовимся писать портретный очерк, но описание портрета человека
невозможно без описания особенностей его поведения, характеристики
его способностей, ума, интересов.
ggg] Напишите портретный очерк, героем которого (по выбору группы)
может стать человек из круга ваших знакомых или известных людей
вашего города, села, региона; если задание будет индивидуальным для
каждого члена группы, возможно, героями вашего портретного очерка
смогут стать близкие вам люди.
Придерживайтесь примерного плана, который поможет вам правильно
организовать работу:
а) общее представление о человеке;
б) описание внешности;
в) описание характера, особенностей поведения;
ПРОЕКТ «В СТРАНЕ ВЫУЧЕННЫХ УРОКОВ:
221
г) описание взаимоотношений с другими людьми;
д) характеристика интересов, способностей;
е) общие выводы, оценка.
Начните работу на черновике, затем проведите переработку текста
в соответствии с рекомендациями Приложения 1 и Приложения 2.
Задание 4. Представляем результаты этапа «Проба пера: пишем
портретный очерк». Учимся анонсировать материал
— Откуда у тебя такая страсть читать вслух?
— От школы.
Я весело восклицаю:
— Ага, вот видишь!
Она говорит:
— Да нет. В школе нам запрещали читать вслух,
...но потом, дома, я все перечитывала вслух.
— Зачем?
— Для волшебства. Слова, которые я произносила, начинали
существовать отдельно от меня, они взаправду жили.
Даниэль Пеннак, «Как роман»
□
Обсудите в группе и выберите формат представления результатов
этого этапа проекта. Возможно, созданные вами портретные очерки
позволят создать рукописный журнал, или будут оформлены в виде
электронного журнала, может быть, итогам этого этапа проекта будет
посвящён номер школьной газеты или журнала.
При выборе формата для представления результатов деятельности вашей
группы на этапе проекта «Я — очеркист!» учитывайте возможности
дальнейшего использования результатов этого этапа проекта для
участия во внеклассных мероприятиях, школьных, сетевых проектах,
других акциях.
Вполне возможно, что творческие работы, исследования, проведённые
вашей группой на каждом этапе проекта, позволят вам инициировать
телекоммуникационный проект с участием команд из школ вашего
региона, других регионов страны, или создать блог, web-квест, web-сайт.
Выберите лучшие материалы, созданные в рамках этого этапа проекта
J каждой группой для итоговой презентации.
Подготовьте аннотацию, расскажите об авторе (авторах) портретного
очерка, о том, как он создавался участниками вашей группы; подготовьте
выразительное чтение фрагментов из нескольких портретных очерков.
* О том, что такое аннотация и как её написать, см. Приложение 3.
222
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ
№ Что делали? Какой результат получили?
ВЫВОД ГРУППЫ: Выполняя задания этого этапа, мы научились:
Для записи вывода можно воспользоваться следующими фразами:
мы узнали...; мы поняли, что...; теперь мы можем...; у нас получилось...;
мы попробуем...
ЭТАП 3
Название этапа: «Проба пера»
Р/р — учимся писать статью
ЦЕЛЬ этапа: расширить знания об особенностях публицистического стиля,
его жанрах; научиться’, планировать структуру статьи, определять
и учитывать особенности стиля и языковых средств, использовать
приёмы отбора и систематизации материала на заданную тему при
написании статьи; анонсировать написанную статью.
Задание 1. Осваиваем опыт мастеров
Д' Обсудите в проектной группе проблемы, которые, на ваш взгляд,
-- являются наиболее актуальными для создания статьи в рамках этого
проекта:
• проблема бережного отношения человека к животным;
• проблема отношения подростков к «братьям меньшим»;
• проблема подростковой агрессии по отношению к животным.
ПРОЕКТ «В СТРАНЕ ВЫУЧЕННЫХ УРОКОВ
223
[g| На сайтах известных изданий (например, «Комсомольская правда»
— (http://www.kp.ru), «Аргументы и факты» (http://www.aif.ru),
«Русский репортёр» (http://rusrep.ru), «Друг собак», «Друг кошек»
(www.jurnalik.ru), других, по рекомендации учителя) найдите
2—3 статьи, посвящённые этим проблемам.
Оцените одну из выбранных вами статей с точки зрения требований,
предъявляемых к данному жанру публицистики в части структуры,
типа речи, языковых средств (используйте материалы соответствующих
параграфов вашего учебника, материалы по теме «Жанры
журналистики» на сайте http://wikipedia.org, http://mirslovarei.com).
В своём браузере сделайте закладку на сайт http://chernila.org.ua. Этот
сайт о том, как написать статью. Возможно, его материалы помогут
в работе вашей группы при выполнении заданий этого этапа проекта.
Прочтите советы Малькольма Ф. Мэллета, директора проектов
Всемирного комитета свободы печати (Приложение 1, отрывок из
книги «Справочник для журналистов стран Центральной и Восточной
Европы» ).
Какими советами М. Мэллета, по вашему мнению, необходимо в первую
—1 очередь воспользоваться при написании собственной статьи?
Результаты выполнения задания в вашей группе представьте в виде
презентации Power Point, отразив в ней:
• источники поиска статей по выбранной тематике (перечислите
источники);
• выводы о структуре, типе речи, языковых средствах статьи, выбранной
вашей группой;
• обоснование выбора вашей группой темы и проблемы для будущей
статьи;
• 5-7 советов М.Мэллета, наиболее важных, по мнению вашей группы,
для создания статьи.
Задание 2. Создаём безупречный стиль
Американский физик Джордж Тригг (George L. Trigg) в бытность
<=> свою редактором журнала «The Physical Review Letters» постоянно, но
безуспешно пытался втолковать авторам, что приносимые ими статьи
должны быть безупречными не только с научной, но и с грамматической
точки зрения (источник: http://wap.coffeebeans.forum24.ru).
Отчаявшись, он написал и опубликовал в своем журнале несколько
ироничных советов, которые позже были опубликованы и в вольном
русском переводе в газете СО АН СССР «Наука в Сибири».
224
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
Позже эти советы были расширены и дополнены, так появились
«70 правил русского языка».
Ознакомьтесь с «Правилами...» Джорджа Тригга в Приложении 2
(Правила 1—24).
Какие из «правил» Дж. Тригга встречаются в советах Малькольма
Ф. Мэллета? Случаен ли этот «повтор»?
Исправьте «ошибки» в «Правилах...» (в этом задании — в «Правилах...»
48—70) и запишите «правильные» предложения.
йр Придумайте 5—10 словосочетаний, предложений, которые станут
- J началом «коллекции» слов, фраз, образов, необходимых для создания
статьи по тематике, выбранной вашей группой.
Результаты выполнения задания в вашей группе представьте в виде
презентации Power Point:
• перечислите «общие» советы и правила Малькольма Ф. Мэллета
и Джорджа Тригга;
• заполните таблицу:
№ «Правила...» Джорджа Тригга Верный вариант
48...
...70
• запишите 5-10 словосочетаний, предложений по тематике будущей
статьи.
Задание 3. Проба пера: пишем статью
Собаку не бросают. Никогда. Зарубите это себе на сердце,
прежде чем завести пса.
Даниэль Пеннак, «Собака Пёс»
В Эпиграф к этому заданию проекта — цитата из книги Даниэля Пеннака
— «Собака Пёс» (см. аннотацию в Приложении 3), выбор эпиграфа не
случаен: проблемы защиты животных — живущих в дикой природе,
или домашних — сегодня актуальны, как никогда.
ПРОЕКТ «В СТРАНЕ ВЫУЧЕННЫХ УРОКОВ
225
Напишите статью с использованием фактов, событий, впечатлений,
связанных с этой проблемой (по выбору группы).
Придерживайтесь примерного плана, который поможет вам правильно
организовать работу:
а) обсудите идеи для создания статьи в проектной группе, сделайте
выбор темы;
б) соберите факты, которые подтвердят актуальность статьи, усилят
авторскую позицию;
в) проанализируйте факты и составьте план статьи;
г) распределите подготовленный материал в соответствии со структурой
статьи: вводная часть (зачин) — обоснование темы, её актуальность,
тезис; основная (центральная) часть — факты, подтверждающие тезис,
примеры из жизни; вывод, заключение (концовка);
д) начните работу на черновике;
е) проведите переработку текста в соответствии с рекомендациями
вашего учебника и Приложения 1 и Приложения 2.
Задание 4. Представляем результаты этапа «Проба пера». Учимся
анонсировать материал
Человек, который читает вслух, раскрывается весь как есть. Если
он не знает того, что читает, речь его невежественна, он жалок, и это
слышно. Если он не живет тем, что читает, слова остаются мёртвой
буквой, и это чувствуется. Если он переполняет текст самим собой,
от автора ничего не остаётся: цирковой трюк, и всё тут, и это видно.
Тот, кто читает вслух, весь как на ладони перед глазами тех, которые
слушают.
Даниэль Пеннак, «Как роман»
Обсудите в группе и выберите формат представления результатов
этого этапа проекта. Возможно, созданные вами статьи позволят
создать рукописный журнал или будут оформлены в виде электронного
журнала, может быть, итогам этого этапа проекта будет посвящён
номер школьной газеты или журнала.
При выборе формата для представления результатов деятельности
вашей группы на этапе проекта «Проба пера!» учитывайте возможности
дальнейшего использования результатов этого этапа проекта для участия
во внеклассных мероприятиях, школьных, сетевых проектах, других
акциях.
Вполне возможно, что творческие работы, исследования, проведённые
вашей группой на каждом этапе проекта, позволят вам инициировать
226
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
телекоммуникационный проект с участием команд из школ вашего
региона, других регионов страны, или создать блог, web-квест, web-сайт.
Выберите лучшие материалы, созданные в рамках этого этапа проекта
каждой группой, для итоговой презентации.
Подготовьте аннотацию, расскажите об авторе (авторах) статьи,
написанной участниками вашей группы, о том, как она создавалась;
подготовьте выразительное чтение фрагментов из статьи.
* О том, что такое аннотация и как её написать, см. Приложение 3.
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ
№ Что делали? Какой результат получили?
ВЫВОД ГРУППЫ: Выполняя задания этого этапа, мы научились
Для записи вывода можно воспользоваться следующими фразами:
мы узнали,..; мы поняли, что...; теперь мы можем...; у нас получилось...;
мы попробуем...
Приложения
Приложение 1
Малькольм Ф. Мэллет,
директор проектов Всемирного комитета свободы печати
«Справочник для журналистов стран Центральной
и Восточной Европы»
Кто-то делает это на бумаге, кто-то в уме — но опытные журналисты всегда
планируют структуру материала до того, как приступают непосредственно
к его написанию.
Журналисты прогрессируют, когда учатся распознавать недостатки своей
работы. Следовательно, этому стоит научиться. Следующий список поможет
вам находить слабые места в вашей работе:
1. Используйте действительный залог. Он более энергичен, чем
страдательный.
2. Полагайтесь, в основном, на существительные и глаголы.
Прилагательные и наречия используйте экономно. Сильные, энергичные
глаголы лучше всего создают «картинку» в воображении читателя.
3. Пишите в основном простыми повествовательными предложениями:
подлежащее, сказуемое, дополнение.
4. Пользуйтесь простыми, короткими словами.
5. Избегайте употребления модных словечек, неблагозвучных слов,
штампов, бюрократизмов, любого профессионального жаргона.
6. Пользуйтесь короткими фразами, но варьируйте их длину так, чтобы
материал не выглядел монотонным. Одна мысль — одно предложение.
Средняя длина предложения — не более 18 слов.
7. Проверяйте согласование времен глаголов.
9. Используйте особенные, «повествующие» детали, чтобы читатель как
бы присутствовал на месте действия.
10. Дайте необходимую предысторию. Каждый материал должен «стоять
на собственных ногах».
11. Дайте определения всем терминам, которые могут быть непонятны
читателям.
12. Используйте аналогии для объяснения сложных явлений.
13. Если вы знакомите читателя с кем-то в начале статьи, сделайте это
еще раз при повторном упоминании этого человека, например: «Джонс,
бухгалтер».
14. Не оставляйте без ответа ни одного вопроса. Старайтесь отвечать на
них сразу после того, как они были заданы.
228
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
15. Не делайте голословных утверждений. Например, если вы говорите
об уме человека, приведите красноречивый пример.
16. В драматических материалах соблюдайте сдержанный тон.
17. Показывайте, а не рассказывайте. Не «Он гневался», а — «Он молотил
по столу кулаками, и глаза его сверкали».
18. Помещайте самые значительные слова предложения в его начале
и конце.
19. Не злоупотребляйте прямым цитированием. Приводите цитаты только
в том случае, если что-то было сказано в своеобразной манере или есть
необходимость привести фразу точно. Обычно пересказ экономит слова.
20. Перед приведением цитаты укажите ее источник.
21. Уберите все несущественные детали. Выразительный стиль — краток.
22. Не растягивайте материал. Большинство тем нуждаются в простом
и кратком изложении.
23. При переходе от одной части материала к другой используйте
связующие слова и предложения.
24. Прочитайте статью вслух — так легче обнаружить неуклюжие места.
Если вы будете следовать этим советам, ваша проза, которая была
тяжеловесной, многословной и запутанной, приобретет выразительность,
краткость и ясность.
ПРИЛОЖЕНИЯ
229
Приложение 2
Американский физик Джордж Тригг (George L. Trigg) в бытность свою
редактором журнала «The Physical Review Letters» постоянно, но безуспешно
пытался втолковать авторам, что приносимые ими статьи должны быть
безупречными не только с научной, но и с грамматической точки зрения
(источник: http://wap.coffeebeans.forum24.ru).
Отчаявшись, он написал и опубликовал в своем журнале (Phys.Rev.
Lett., 1979, 42, 12, 748) несколько ироничных советов, которые позже были
опубликованы и в вольном русском переводе в газете СО АН СССР «Наука
в Сибири», Позже эти советы были расширены и дополнены, так появились
«70 правил русского языка»:
1. Подлежащее, оно не нуждается в уточнении местоимением.
2. Тире между подлежащим и сказуемым - не ставится.
3. Заменяя существительные местоимениями, позаботьтесь о правильном
его согласовании.
4. Кое-кто стали забывать правила согласования главных членов
предложения.
5. Между нас говоря, падеж местоимения тоже важен.
6. Притяжательные местоимения надо уметь грамотно использовать
в зависимости от ихней функции.
7. Если хочете использовать глагол, то спрягать его нужно правильно,
а не как того захотит автор. Учащимися же будет дорого уплочено за
плохоспрягаемость.
8. Не следует пытаться не избегать двойных отрицаний.
9. Сознательно сопротивляйтесь соблазну сохранить созвучие.
10. Страдательный залог должен быть избегаем.
11. Не забывайте про букву «ё», иначе трудно различить падеж и падеж,
небо и небо, осел и осел, совершенный и совершенный, все и все.
12. Не редко человек ниразу правильно нинапишет «не» и «ни»
с глаголами и наречиями.
13. Различайте, где в суффиксах пишутся сдвоеные согласные, а где они
обосновано не сдвоенны.
14. Помните о том, что в большинстве случаев связку «о том» можно
исключить.
15. У слова «нет» нету форм изменения.
16. Изгоняйте из речи тавтологии — избыточные излишества.
17. Уточнения в скобках (хоть и существенные) бывают (обычно)
излишними.
18. Мягкий знак в неопределённой форме глагола должен находится на
своём месте, что иногда забываеться.
230
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
19. Плохо зная грамматику, сложные конструкции должны употребляться
с осторожностью.
20. Которые являются придаточными предложениями, составлять надо
правильно.
21. Мы хотим отметить, что менять лицо, от имени которого ведётся
изложение, автор этих строк не рекомендует.
22. Что касается незаконченных предложений.
23. Автор использующий причастные обороты должен не забывать
о пунктуации.
24. Применяя неоднородное, сочетающееся с причастным оборотом,
определение, после оборота запятую не ставьте.
25. Всё, объединённое обобщающими словами, разделяйте запятыми:
однородные определения и неоднородные.
26. Над правильной пунктуацией во фразеологизмах нам всем ещё
работать, не покладая рук.
27. В репликах тезисах наездах ставьте запятые при перечислении.
28. Не используйте запятые, там, где они не нужны.
29. Вводную конструкцию конечно же выделяйте запятыми.
30. Притом, некоторые слова, буквально, очень похожие на вводные, как
раз, никогда не выделяйте запятыми.
31. Ох, они, грамотеи, разделяющие запятой цельные сочетания
междометия.
32. Ставьте где надо твёрдый знак или апостроф — обём текста всё равно
так не сэкономить.
33. Ставьте чёрточки правильного размера — тире длинное, а дефис чуть-
чуть покороче.
34. Заканчивать предложения местоимениями — дурной стиль, не для
этого они.
35. Тех, кто заканчивает предложение предлогом, посылайте на.
36. Не сокращ.!
37. Проверяйте в тексте пропущенных слов.
38. Если неполные конструкции, — плохо.
39. Предложение из одного слова? Нехорошо.
40. Правило гласит, что «косвенная речь в кавычки не берётся».
41. Ответ отрицательный на вопрос о том, ставится ли вопросительный
знак в предложении с вопросительной косвенной речью?
42. НИКОГДА не выделяйте слова заглавными буквами.
43. Используйте параллельные конструкции не только для уточнения, но
и прояснять.
44. Правиряйте по словарю напесание слов.
45. Склонять числительные можно сто двадцать пятью способами, но
только один из них правильный.
ПРИЛОЖЕНИЯ
231
46. Задействуйте слова в предназначении, истинно отвечающем смыслу.
47. Неделите не делимое и не соединяйте разно родное, а кое что пишите
через дефис.
48. Метафора — как кость в горле, и лучше её выполоть.
49. Штампам не должно быть места на страницах ваших произведений!
50. Сравнения настолько же нехороши, как и штампы.
51. Сдержанность изложения — всегда абсолютно самый лучший способ
подачи потрясающих идей.
52. Преувеличение в миллион раз хуже преуменьшения.
53. Ненужная аналогия в тексте — как шуба, заправленная в трусы.
54. Не применяйте длинные слова там, где можно применить
непродолжительнозвучащие.
55. Сюсюканье — фу, бяка. Оставьте его лялечкам, а не большим
дяденькам.
56. Будьте более или менее конкретны.
57. Как учил Эмерсон: «Не цитируйте. Сообщайте собственные мысли».
58. Слов порядок речи стиля не меняет?
59. Кому нужны риторические вопросы?
60. Удобочитаемость нарушается порой пишущим неправильным выбором
формы дополнения.
61. По нашему глубокому убеждению, мы полагаем, что автор, когда
он пишет текст, определённо не должен приобретать дурную привычку,
заключающуюся в том, чтобы использовать чересчур много ненужных слов,
которые в действительности совершенно не являются необходимыми для
того, чтобы выразить свою мысль.
62. И ещё, кстати, никогда, да-да, никогда не используйте излишних
повторений.
63. Вотще уповать на архаизмы, дабы в грамоте споспешествовать
пониманию оной, ибо язык наш зело переменам доднесь подвластен.
64. Нечаянно возникший стих собьёт настрой читателей твоих.
65. По жизни усекай насчёт своего базара: хочешь неслабо выступить, —
завязывай в натуре с жаргоном.
66. Если хочешь хочешь быть правильно понятым, never use foreign
language.
67. Ради презентативности будь креативным промоутером исконно-
русских синонимов на топовые позиции рейтинга преференций.
68. Если блин, ну это, короче, хочешь типа чтобы слушали, ты как бы
того, ну, сорняки и вообще особо не э-э, используй, вот.
69. Позаботься о благозвучии фразы, у тебя ж опыта больше.
70. Книгачей, чясто безо-всяких правил чотко чюствуит что чтото нетак.
232
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
Приложение 3
Аннотация краткая информация о печатном издании с точки зрения его содержания, направленности, оформления и т.д.
Цель аннотации проинформировать читателей о существовании текста (кни- ги, статьи, репортажа, очерка и т.д.)
Виды аннотаций:
Справочные общая характеристика текста, без критической оценки
Рекомендательные характеристика и оценка текста для определённой аудито- рии
Структура текста аннотации назначение текста, задачи, поставленные автором предмет, тема, основные положения текста указание главного адресата текста
Язык аннотации лаконизм, простота, ясность; не используются вводные сло- ва и предложения, сложные предложения
Примеры. Аннотации к произведениям, цитаты из которых
являются эпиграфами к заданиям проекта.
Аннотация к книге Даниэля Пеннака «Как роман» (издательство
«Самокат» (http://bookmix.ru): «Если то и дело говорится, мой сын, моя
дочь, молодежь не любят читать — не надо винить в этом ни телевизор, ни
современность, ни школу». «Кого же? — Спросите Вы, — и главное, что же
в этом случае делать?» В своей книге «Как роман» щедро делится методами
столь же простыми, сколь и результативными. Педагог, Пеннак блестяще
воплотил эти методы в школе и научил любви к чтению своих учеников.
Писатель, он заставил читать и любить свои книги весь мир.
Аннотация к книге Даниэля Пеннака «Собака Пёс» (издательство
«Самокат» http://bookmix.ru): Маленькому бездомному псу, герою этой
книги, придется очень и очень нелегко, прежде чем он осуществит заветную
мечту каждой собаки: воспитает себе друга. Об этом трогательная и смешная
история, рассказанная известным французским писателем Даниэлем
Пеннаком, при всей своей фантастичности очень, в сущности, правдивая.
ПРИЛОЖЕНИЯ
233
Аннотация к книге Даниэля Пеннака «Школьные страдания»
(издательство «Амфора» (http://bookmix.ru): Читатели знают Даниэля
Пеннака как автора забавных и увлекательных детективных романов. Между
тем он много лет отдал школе — как скверный ученик и замечательный
учитель. Этот неординарный опыт описан в книге «Школьные страдания»,
изящной, остроумной и глубокой. В 2007 году она была отмечена престижной
литературной наградой — премией Ренодо.
Аннотация к книге Даниэля Пеннака «Глаз волка» (издательство
«Самокат» http://bookmix.ru): Одноглазый полярный волк заперт в клетке
парижского зоопарка. Люди принесли ему столько зла, что он поклялся
никогда больше не думать о них. Но мальчик по имени Африка, обладающий
удивительным даром слушать и рассказывать истории, заставит волка
взглянуть на мир другими глазами.
Аннотация к толковому словарю «Человек. Характер и поведение» —
авт.-сост. С.А. Фридман, (издательство «Мнемозина» (http://www.
mnemozina.ru): Предлагаемый словарь создан на основе известных толковых
словарей: Д.Н. Ушакова, С.И. Ожегова, Большого толкового словаря русского
языка РАН, Словаря русского языка (под ред. А.П. Евгеньевой и др.),
словаря синонимов, иностранных слов, сборников пословиц и поговорок,
энциклопедий афоризмов, биографических справочников и т. д.).
234
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
Приложение 4
Виды репортажа
Событийный оперативно отражает общественно-значимое событие в хро- нологической последовательности. Самый распространенный вид.
Познавательный в основе тема, которую освещает репортер.
Проблемный несет в себе элементы анализа события, авторские обобщения и выводы. Автор привлекает дополнительные сведения, циф- ры, документы, свидетельства.
Репортаж с экспериментом несет в себе интригу, так как журналист моделирует ситу- ацию, которая позволит ему узнать что-либо, проверить ре- акцию людей в неожиданном положении и т.д. При этом участники эксперимента не знают, что стали объектом изуче- ния. Как правило, в эксперименте журналист «меняет про- фессию», становится на время охранником, дворником и т.д. Задача автора — наглядно зафиксировать ход эксперимента и его результат.
ПРИЛОЖЕНИЯ
235
Приложение 5
Источник: http://www.znaikak.ru/
Как научиться писать спортивные репортажи?
Начинающие журналисты часто задаются вопросом: в каком направлении
писать? Ответить на этот вопрос непросто, ведь лучше всего определиться,
перепробовав хотя бы часть из того, что хотите выбрать. Если вы любите
спорт, то можно сперва попробовать себя в спортивной журналистике. Итак,
разберемся, что же нужно для того, чтобы стать спортивным журналистом
и научиться писать спортивные репортажи.
Домашний учитель
Для начала советуем выбрать для себя предпочтительный вид спорта.
Будь то футбол, гольф или легкая атлетика, сперва вам необходимо
хорошенько разобраться в этом виде спорта. Первым шагом для этого
должен стать просмотр соревнований по выбранному вами виду спорта.
Например, я начинала свой путь в спортивной журналистике с тенниса.
Лет с десяти я смотрела теннисные соревнования и слушала комментаторов.
Именно комментаторы должны стать для вас домашними учителями.
К слову сказать, в теннисе в год проводится около двадцати престижных
соревнований у мужчин и столько же у женщин, потому недостатка
в комментариях у вас не будет. Включайте телевизор и начинайте просмотр,
помечая для себя особенности вида, героев, чемпионов, ключевые слова,
а также разнообразные приемы, которые помогут в будущем показать ваше
владение тем или иным видом спорта.
Углубитесь в историю
После того, как вы разберетесь в правилах и в целом освоитесь
в выбранном виде спорта, можно приступать к изучению его истории.
Узнайте, кто придумал этот вид спорта, кто стал первым чемпионом, какие
соревнования проводились первыми, а возможно и в целом — историю
отдельных соревнований. Так, например, в теннисе первым командным
чемпионатом стал Кубок Дэвиса, а назван он так по имени человека,
подарившего главный трофей этих соревнований — серебряную салатницу.
Эта небольшая историческая деталь, использованная и обыгранная вовремя
в материале, придаст ему изюминку.
Лучше один раз увидеть
Прежде, чем начать писать о, скажем, гандболе, нужно хотя бы раз
увидеть соревнования вживую. Это поможет еще больше понять вид спорта,
прочувствовать атмосферу, ощутить себя в роли болельщика.
236
ФГОС. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
Наиболее удачным стало бы ваше интервью с каким-либо героем в этой
области спорта. Беседа с чемпионом поможет прочувствовать глубину, да
вообще, кто лучше разбирается в спорте, чем человек, который этим спортом
занимается. Хотя есть много исключений, но пока не о них.
Итак, попытка № 1
Посмотрите какие-либо соревнования от и до. Послушайте внимательно
комментарии, если есть возможность — поговорите с героем соревнований.
Запишите себе все, что кажется пригодным и важным. А теперь —
приступайте. Ваша главная задача не только рассказать о событии, но
и сделать так, чтобы читатель открыл ваш репортаж и мигом перенесся
на трибуны далекого стадиона, услышал шум и гам, чтобы у него замерло
сердце перед решающим броском, чтобы он подпрыгнул от радости, узнав,
что его команда выиграла. Если все это так — значит вам удалось. Если
нет — пробуйте еще, совершенствуйтесь, ведь попытки никогда не проходят
даром.
Напоследок...
В завершение, хотелось бы дать несколько советов по написанию
спортивных репортажей. Это жанр, как и репортажный в целом, один из
самых сложных. Тут главное — создать эффект присутствия. Добиться этого
помогут глаголы настоящего времени. Не бойтесь сказать о том, кто и что
сделал в этом матче. Но не забывайте к тому же употреблять активный залог
вместо пассивного. Пусть мяч будет не «забит резаным слева», пусть игрок
«подбегает к сетке и забивает резаный слева». Избегайте наречий там, где
они не нужны. Зачем слова «футболист быстро подбежал к воротам», если
тяжело представить, как вообще можно бежать медленно. Репортаж — это
такой жанр, который не терпит лишнего. Читатель ждет действия и ваших
ощущений с места проведения соревнований, он хочет знать результат
и ощутить себя в этот момент с вами на трибуне, так зачем утруждать его
ненужными наречиями и пассивными залогами.
Действуйте, и пусть ваши репортажи будут удачными!
ДЛЯ ЗАМЕТОК
ДЛЯ ЗАМЕТОК
Издание для дополнительного образования
ФГОС. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ
РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ
Рабочая тетрадь
8 класс
Под редакцией Ирины Петровны Цыбулько
Главный редактор И. Федосова
Ответственный редактор Е. Мишняева
Ведущий редактор О. Чеснокова
Редакторы С. Захаров, А. Наркаева
Художественный редактор М. Левыкин
Компьютерная вёрстка С. Терентьева
Корректор Т. Надточая
ООО «Издательство «Национальное образование»
119021, Москва, ул. Россолимо, д. 17, стр. 1, тел.: 788-0075(76)
вой пожелания и предложения по качеству и содержанию khi
Вы можете сообщить по эл. адресу: editorial@n-obr.ru
Подписано в печать 18.07.2012. Формат 84х108’/16.
Усл. печ. л. 25,2. Печать офсетная. Тираж 10 000 экз. Заказ 1040
Отпечатано в ОАО «Первая Образцовая типография»
Филиал «Чеховский Печатный Двор»
142300, Московская обл., г. Чехов, ул. Полиграфистов, д. 1
Сайт: www.chpk.ru E-mail: marketing@chpk.ru
факс: 8(496) 726-54-10, телефон: 8(495) 988-63-87