СВЕТЛАНА ШАРМАНОВА

“ЛЮБИМЫЕ ИГРУШКИ”.

СЦЕНАРИИ ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ДОСУГОВ
ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Учебно-методическое пособие

Челябинск

МИНИСТЕРСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ПО ФИЗИЧЕС КОЙ КУЛЬТУРЕ, СПОРТУ И ТУРИЗМУ

УРАЛЬСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД № 350 г. ЧЕЛЯБИНСКА

СВЕТЛА

ШАРМАНОВА

“ЛЮБИМЫЕ ИГРУШКИ”.

СЦЕНАРИИ ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ДОСУГОВ
ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Рекомендовано

Министерством Российской Федерации
по физической культуре, спорту и туризму
в качестве учебно-методического пособия
для студентов вузов физической культуры

Челябинск
ББК 74.100.54

УДК 372

Ш 26

Шарманова С.Б. Любимые игрушки. Сценарии физкуль-
турных досугов для детей старшего дошкольного возраста:
Учебно-методическое пособие / Под ред. А.И.Федорова. -
Челябинск; УралГАФК, 2000. - 68 с.

Предлагаемое Вашему вниманию пособие логически взаи-
мосвязано с содержанием книги “Любимые игрушки”. Приме-
нение средств художественной гимнастики в физическом
воспитании детей дошкольного возраста”.

Представлены сценарии физкультурных досугов “В стране
игрушек”, “Палочка-игралочка”, “Мой веселый, звонкий мяч”,
“Чудесная скакалка”, “Волшебный обруч“.

Для инструкторов физического воспитания, методистов,
воспитателей дошкольных образовательных учреждений, а также
для студентов высших учебных заведений физической культуры.

Рецензенты:

кафедра гимнастики Российского государственного
педагогического университета им. А.И.Герцена
(заведующий кафедрой - канд. пед. наук,
профессор М.Л.Журавнн);

заслуженный работник физической культуры
Российской Федерации,
д-р мед. наук, профессор Г.А.Шорин;
канд. пед. наук, доцент Н.А.Ребякова.

18ВМ 5-8134-0006-0

Издано на средства автора.

Все права защищены, включая право на полное
или частичное воспроизведение в какой бы то ни было форме.

© С.Б. Шарманова, 2000.

© А.И.Федоров, оформление, 2000.

© СпортАкадемПресс, 2000.
ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение...................................... 5

Рекомендации по организации и проведению
физкультурных досугов в детском саду.......... 8

Сценарий физкультурного досуга

“В Стране Игрушек"........................... 12

Сценарий физкультурного досуга
“Палочка-игралочка”.......................... 25

Сценарий физкультурного досуга
“Мой веселый, звонкий мяч”............... .	... 34

Сценарий физкультурного досуга

“ Чудесная скакалка ”........................ 41

Сценарий физкультурного досуга
“Волшебный обруч” .........................   48

Заключение.................................. 55

Список литературы........................... 57

Приложение................................... 60

ВВЕДЕНИЕ

Специфика дошкольного возраста основана на при-
знании его самоценности как такого периода в развитии
человека, в котором закладывается его представление о
своем месте в мире, общий способ отношения к окружаю-
щим людям, природе, рукотворному миру. Именно в до-
школьном детстве ребенок приобретает основы личностной
культуры, ее базис, соответствующий общечеловеческим
духовным ценностям [10].

В системе культурных общечеловеческих ценностей
высокий уровень здоровья и физйческой подготовленно-
сти во многом обусловливает возможность освоения всех
остальных ценностей, и, в этом контексте, является осно-
вой, без которой сам процесс становления личности мало-
эффективен [2, 20]. В соответствии с этим, Закон Россий-
ской Федерации “Об образовании” обязывает дошкольные
образовательные учреждения (ДОУ) считать приоритет-
ным направлением своей деятельности охрану и укрепле-
ние здоровья детей.

Хотя современная медицина располагает большим ар-
сеналом средств, применение которых направлено на оздо-
ровление детей, правильно организованное физическое вос-
питание нередко в большей степени, чем все медико-
гигиенические мероприятия, обеспечивает сохранение и ук-
репление здоровья, предупреждает возникновение возмож-
ных заболеваний и функциональных отклонений [3].

Организация физического воспитания детей дошколь-
ного возраста характеризуется использованием разнообраз-
ных форм работы с детьми, к которым относят:
—	учебную работу (занятия по физической культуре);

—	физкультурно-оздоровительные мероприятия в режи-
ме дня (утренняя зарядка; гимнастика после дневного сна;
подвижные игры и физические упражнения на прогулках;
физкультминутки; закаливающие процедуры);

—	самостоятельную двигательную деятельность детей;

-	активный отдых (физкультурный досуг, физкультур-
ный праздник, день здоровья);

-	работу с семьей;

-	секционную работу;

-	занятия ЛФК.

Перечисленные формы и виды работы направлены на
реализацию целей физического воспитания, взаимосвязаны,
дополняют друг друга и, в совокупности, создают рекомен-
дуемый гигиенистами двигательный режим [9, 15, 16]

В настоящее время возрос интерес к формам организа-
ции физического воспитания, способствующих как общему
оздоровлению организма ребенка, так и параллельному реше-
нию социально-психологических и мировоззренческих задач
[20]. Подобной формой организации физического воспитания
является активный отдых. Мероприятия активного отдыха
(физкультурный досуг, праздник, день здоровья) способству-
ют творческому использованию двигательного опыта детей
благодаря методическим особенностям организации и прове-
дения [15, 23]. Они направлены не на оттачивание техники
выполнения тех или иных упражнений, а на активизацию дви-
гательной деятельности дошкольников, воспитание интереса
к занятиям физическими упражнениями, создание положи-
тельных эмоциональных состояний [11]. Результаты экспери-
ментальных исследований свидетельствуют, что различные
виды активного отдыха способствуют восстановлению ряда
функций организма и укреплению здоровья дошкольников, а
также предупреждению невротических состояний, связанных
с перенапряжением детского организма [14]

В предлагаемом Вашему вниманию пособии, содержа-
ние которого логически взаимосвязано с содержанием книги
“Любимые игрушки”. Применение средств художествен-
ной гимнастики в физическом воспитании детей дошко-
льного возраста”, представлены рекомендации по организа-
ции и проведению физкультурных досугов в ДОУ. Сценарии
физкультурных досугов, предназначенные для детей старше-
го дошкольного возраста, были апробированы на базе МОУ
детский сад № 350 г. Челябинска. Выражаем благодарность
заведующей Ольге Геннадьевне Бродягиной, методисту Ин-
не Владимировне Максимовой, воспитателям Светлане
Геннадьевне Саночкиной, Светлане Матвеевне Ступки-
ной, Людмиле Борисовне Суворовой, а также аспирантке
УралГАФК Галине Константиновне Калугиной за актив-
ную помощь в апробации и внедрении.

Будем благодарны за конструктивные критические за-
мечания и пожелания в наш адрес.

Желаем Вам творческих успехов!
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ
И ПРОВЕДЕНИЮ ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ДОСУГОВ

В ДЕТСКОМ САДУ

Основным назначением физкультурного досуга являет-
ся организация активного отдыха дошкольников [9, 19]. Спе-
цифика мероприятий активного отдыха заключается в созда-
нии обстановки, побуждающей детей к творческому исполь-
зованию приобретенных в процессе обучения двигательных
умений и навыков [22, 23].

Для рациональной организации мероприятий активного
отдыха целесообразно составить годовой календарный план
(приложение), который обсуждается педагогическим коллек-
тивом и утверждается заведующим ДОУ не позднее, чем за
две недели до начала учебного года. Затем приступаю! к
планированию отдельных мероприятий активного отдыха -
разработке сценариев физкультурных досугов, праздников и
дней здоровья.

В соответствии с рекомендациями по организации дви-
гательного режима в ДОУ [15, 16], физкультурный досуг
проводится во всех возрастных группах, начиная со второй
младшей, 1-2 раза в месяц (как правило, во второй половине
дня), а его продолжительность составляет от 20-30 до 45-50
минут, в зависимости от возраста детей.

С целью увеличения оздоровительного эффекта реко-
мендуется проводить физкультурный досуг на открытом воз-
духе, хотя, в случае неблагоприятных погодных условий, до-
пустимо проведение досуга в спортивном зале [1]. Досуг
проводится, как правило, в обычной обстановке, с обычными
пособиями и атрибутами [23].

Педагогические задачи, решаемые в процессе проведе-
ния физкультурного досуга, обусловлены, прежде всего, воз-
растом детей. Для второй младшей группы основная задача
состоит в привлечении дошкольников к посильному участию
в коллективных и индивидуальных двигательных действиях,
для средней группы - в приучении детей к самостоятельному
участию в совместных упражнениях, играх и развлечениях.
Для старших дошкольников основная педагогическая задача
досуга заключается в формировании умений творчески ис-
пользовать свой двигательный опыт в условиях эмоциональ-
ного общения со сверстниками, проявлять инициативу в раз-
нообразных видах деятельности [15].

Содержание физкультурного досуга обусловлено:

-	возрастом, состоянием здоровья и физической подго-
товленности детей;

—	содержанием программы по физическому воспита-
нию и пройденного учебного материала;

—	временем года и погодными условиями;

-	условиями проведения (спортивный зал, площадка,
•есопарковая зона, оборудование, инвентарь и т.п.).

Как правило, содержание досуга составляют упражнения,
ранее освоенные детьми на физкультурных занятиях, либо об-
новленные путем введения неожиданных условий, необычных
пособий и способов организации. Чаще всего это упражнения,
в которых можно состязаться в ловкости, быстроте, находчи-
вости, решительности: подвижные игры, эстафеты, аттракцио-
ны, поединки и т.п. Кроме того, широкое применение находят
разнообразные танцы и хороводы, игры с пением, музыкально-
ритмические игры [15]. Значительное место в содержании физ-
культурного досуга старших дошкольников занимают игровые
задания соревновательного типа [22].

Последовательность использования упражнений в
процессе физкультурного досуга подчиняется общеприня-
той трехчастпой структуре. В подготовительной и заключи-
тельной частях используются упражнения малой или сред-
ней интенсивности, в основной - планируется более высо-
кая нагрузка. Так же, как и в процессе занятия по физиче-
ской культуре, в процессе проведения физкультурного досу-
га необходимо использовать приемы контроля и регулиро-
вания нагрузки, обеспечивая при этом дифференцирован-
ный подход к детям [19].
Следует заранее планировать проведение досуга, под-
бирая его содержание таким образом, чтобы все дети могли
принять в нем активное участие. При подборе упражнений
важно учитывать индивидуальные особенности и подготов-
ленность отдельных воспитанников. Детям, слабо владею-
щим теми или иными двигательными навыками, следует
предложить доступные им задания. Важно подобрать мате-
риал таким образом, чтобы каждому ребенку пришлось ис-
пользовать свой двигательный опыт, проявить творчество,
умение преодолевать препятствия, то есть реализовать все
свои возможности [15].

При разработке сценария физкультурного досуга руко-
водствуются следующими рекомендациями:

-	целесообразно включать в содержание лишь такие
упражнения (игры, эстафеты), которые интересны детям;

-	используемые упражнения (игры) должны быть раз-
нообразными по двигательному содержанию;

—	упражнения (игры) высокой интенсивности следует
чередовать с упражнениями низкой и средней интенсивности;

—	игры и упражнения подбирают таким образом, чтобы
в одних участниками являлись все дети, в других — отдель-
ные представители от команды;

—	при разработке сценария рекомендуется учитывать
время года, предлагая, соответственно, “зимние” (катание на
санках, на лыжах, скольжение по ледяным дорожкам и др.)
или “летние” (игры с мячом, скакалкой, обручем и др.) виды
двигательной деятельности;

-	необходимо заранее предусмотреть способы органи-
зации занимающихся, отводя на организационные моменты
минимальные затраты времени;

-	следует продумать способы подачи игрового материа-
ла, игровые зачины, приемы распределения ролей, нестан-
дартные оценки действий детей, сюрпризные моменты и т.д.

По возможности рекомендуется проводить физкуль-
турные досуги с использованием музыкального сопровожде-
ния, поскольку это позволяет повысить эмоциональный фон
двигательной деятельности, сделать ее более привлекатель-
ной и эффективной [11].

Целесообразно привлекать к участию в физкультурных
досугах родителей дошкольников. Вовлечение пап и мам в
такие формы совместной деятельности, когда они на глазах у
детей демонстрируют свои двигательные способности (уме-
ния бегать, прыгать и др.), полезно всем, и, особенно, детям,
так как это не только помогает привлечь родителей к актив-
ному участию в физическом воспитании детей, но и дарит ро-
дителям и детям огромную радость взаимного общения [12].

При проведении физкультурного досуга следует соз-
дать условия для обогащения ребенка яркими эмоциональ-
ными впечатлениями, доставите ему радость от ощущения
свободы и красоты собственных движений, вызвать инте-
рес от участия в совместном выполнении физических уп-
ражнений, подвижных играх, эстафетах, аттракционах,
конкурсах. Важно, чтобы совместная двигательная дея-
тельность способствовала удовлетворению потребности
ребенка в движениях, вызывала у него положительные
эмоции. Необходимо создать такую психологическую ат-
мосферу, чтобы каждый ребенок чувствовал себя свободно,
естественно, чтобы дети радостно и непринужденно участ-
вовали во всех упражнениях и заданиях [15]
СЦЕНАРИИ ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ДОСУГОВ

СЦЕНАРИЙ ФИЗКУЛЬТУРНОГО ДОСУГА
“ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ИГР УШЕК”

Место проведении — спортивный зал.

Инвентарь: гимнастическая скамейка (“мост"); 4
высокие дуги ("тоннель"); 6 высоких кубов (“горы"); 2
ярких ориентира для обозначения линии финиша (напри-
мер, кегли или флажки на подставке); 2 плюшевых медве-
жонка, 2 детски?: ведерка; 2 детские корзины, мелкие пред-
меты (например, маленькие «убики) по количеству детей,
участвующих в досуге; 2 маски-шапочки утят; 2 одинако-
вых набора кубиков для построения домика; 2 маски-
шапочки зайчат; флажки двух цветов (например, половина
флажков — красного, половина - синего цвета), количество
которых на 2 больше, чем количество детей, участвующих
в досуге; 2-3 большие красивые,куклы.

Порядок проведения

Дети заходят в зал и строятся в одну шеренгу I [рспо-
даватель приветствует их следующими словами:
Здравствуйте, ребята,
Здравствуйте, друзья!
Пригласить в Страну Игрушек
Вас хочу сегодня л.

А чтобы путешествие
Быстрее нам начать,
Вам предстоит, ребята,
Загадку отгадать:

Братцы в гости снарядились,
Друг за другом уцепились
И помчались в путь далек,
Лишь оставили дымок. #

(Поезд)

Примечание: # - загадки в соответствии с сюжетом
выбраны из книг Н.В.Елкиной, Т.И.Тарабариной (1996),
В.Волиной (1999) [5, 7].

Упражнение в ходьбе “Поезд” #
(“детская железная дорога”)

Перестроение в колонну по одному поворотом на мес-
те, положить левую руку на плечо впереди стоящего (вари-
ант — обхватить его за пояс), Направляющий - "паровозик",
остальные — "вагончики”.
Направляющий говорит “пуф-паф ” и “поезд трогает-
ся" продвижение вперед, правая рука описывает средние
круги в боковой плоскости.

Ходьба с препятствиями (при прохождении препят-
ствий дети сохраняют контакт друг с другом - “сцепление
вагонов

“Поезд едет через мост ” - продвижение, проходя по
гимнастической скамейке.

“Поезд едет через туннель ” — продвижение, пролезая
под высокими дугами.

“Поезд едет по горной дороге” - продвижение
“змейкой" между ориентирами-“горами”.

Направляющий говорит “ту-ту”, “поезд ” останавливается.

Примечание: * - рекомендуется выполнять упражне-
ние в сопровождении песен “Веселые путешественники”
(музыка М.Старокадомского, слова С.Михалкова) или
“Голубой вагон” (музыка В.Шаинского, слова Э.Успенского).

Преподаватель обращается к детям.

Внимание, ребятки,
Еще одна загадка:

Что за птица?
Песен не поет.
Гнезда не вьет,

Людей и груз везет.

(Самолет)

Подвижная игра “Самолеты” *

Дети располагаются по периметру зала на расстоянии 1
метр друг от друга; и.п. - о.с., руки в стороны. По сигналу
“Завести мотор!” - согнуть руки перед грудью (предплечья
вместе) и выполнять вращения предплечьями, произносить
на выдохе звук “тр”. По сигналу “На взлет!” - ходьба
врассыпную, руки в стороны, постепенно ускоряя шаг, про-
износить на выдохе звук “в ”. По сигналу “Полетели!” бег
в разных направлениях, постепенно ускоряя темп. По сигна-
лу “На посадку!” — постепенно замедляя темп бега, перейти
на ходьбу и занять свои места. Игра повторяется 3-4 раза.

Примечание: # игры выбраны в соответствии с сю-
жетом из книг Е.Н.Вавиловой (1983), А.В.Кенеман (1989),
В.Л.Страковской (1994), Л.П.Фатеевой (1998) [4, 6, 17, 18].

Преподаватель:

Чтобы путешествие
Могли мы продолжать,
Поспешите, дети,
В две колонны встать.

Дети строятся в колонну по одному, а затем перестраи-
ваются в колонну по два поворотом в движении.

На расстоянии 10 метров обозначаются линии старта и
финиша. На линии финиша напротив каждой команды рас-
полагают финишные ориентиры. Эстафетные команды
должны быть равны по своему составу и количеству игроков.
Эстафеты “Игрушки ”

Эстафета “В гости к плюшевому медвежонку”

Зверь забавный сшшп из плюша,
Есть и лапы, есть и уши,
Меду зверю дай немного
И устрой ему берлогу.

(Плюшевый медвежонок)

На линии финиша напротив каждой команды находится
плюшевый медвежонок, а рядом с ним - детское ведерко. На
линии старта возле каждой команды - детская корзина, в ко-
торой находятся мелкие предметы (например, маленькие ку-
бики) по количеству игроков в команде; это - "угощение ’
для медвежонка-сладкоежки. По сигналу первые в командах
берут из корзинки по одному предмету, бегут к финишу и
кладут "угощение " для медвежонка в детское ведерко. Затем
бегом возвращаются назад и передают эстафету следующим
в колоннах, касаясь их руки.

Эстафета “Заводныеутята”

Пушистый матросик,
Лопаточкой носик,
На ножках коротеньких -
Красные ботики.

(Утенок)
Первые в колоннах надевают маски-шапочки утят и
по сигналу перемещаются к финишу в приседе, руки на ко-
ленях, произнося при этом звукосочетание “кря-кря ”, оги-
бают финишный ориентир, выпрямляются, бегом возвра-
щаются назад, снимают маску-шапочку и передают ее сле-
дующим в колоннах.

Эстафета “Построй домик из кубиков”

Эти чудо-кирпичи
Я в подарок получил.
Что сложу из них — сломаю,
Все сначала начинаю.

(Кубики)

На линии финиша напротив каждой команды находится
набор кубиков для построения домика. По сигналу первые в
колоннах бегут к финишу, строят из кубиков домик, бегом
возвращаются назад и передают эстафету следующим в ко-
лоннах, касаясь их руки. Пока игроки возвращаются назад,
преподаватель ломает их постройку и перемешивает кубики.
Вариант: можно заменить задание “Построй домик” на
задание “Составь слово” (если используются кубики с буква -
ми). Для каждой пары игроков преподаватель называет одно и
то же несложное слово (например, “мама", “рама" и т.п.).

Эстафета “Плюшевые зайчата”

Серый Пайковый зверюшка,
Косоглазый длинноушка,
Ну-ка, кто он, угадай
И морковку ему дай!

(Плюшевый зайчонок)

Первые в колоннах надевают маски-шапочки зайчат и
по сигналу перемещаются к финишу прыжками на двух, оги-
бают финишный ориентир, бегом возвращаются назад, сни-
мают маску-шапочку и передают ее следующим в колоннах.

Эстафета “Заводной луноход”

Сам металлический,
Мозг электрический,
Не по земле идет —
По луне ползет.

(Луноход)
Первые в колоннах перемещаются к финишу ползанием
на четвереньках животом вверх с опорой на ступни и ладони,
огибают финишный ориентир, выпрямляются, бегом возвра-
щаются назад и передают эстафету следующим в колоннах,
касаясь их руки.

После проведения эстафет преподаватель подводит
итоги, затем обращается к детям:

Внимание, ребятки,
Еще одна загадка:
Без ветра увядают,
На ветру расцветают.

(Флажки)

Подвижная игра “Бегите к флажку!”

Дети получают флажки двух цветов, например, красные
и синие. Преподаватель в правой руке держит синий флажок,
а в левой - красный. Дети с флажками соответствующих цве-
тов выстраиваются справа или слева от преподавателя в ко-
лонну или шеренгу. По сигналу “Всем гулять, бегать и иг-
рать!” дети врассыпную бегают по залу. В это время препо-
даватель переходит .на другое место и перекладывает флажки
из одной руки в другую. По сигналу “Раз, два, три! Сюда
скорей беги!” дети собираются возле флажков соответст-
вующих цветов, поднимают свои флажки вверх и машут ими.
Выигрывает команда, которая раньше построилась.
Вариант. Во время "прогулки” преподаватель может
сказать “Стоп!”, при этом играющие должны остановиться
и закрыть глаза. За это время преподаватель меняет свое ме-
сто и зовет детей к себе. Игра повторяется 4-5 раз.

После игры дети складывают флажки в указанное пре-
подавателем место и строятся в круг.

Преподаватель:

Если не устали, вы, ребятки,
Слушайте внимательно
Еще одну загадку:

Будто в цирке, круг за кругом,
Кони скачут друг за другом,
А на них детишки мчатся,
Очень трудно удержаться!
Только страх свой дети прячут
И смеются, а не плачут.

(Карусели)

Подвижная игра “Карусели”

Взявшись за руки, дети идут по кругу и произносят
следующие слова:

Карусели, карусели,
Мы с тобой в машину сели
И поехали.
Произнося последнее слово, дети сгибают руки перед со-
бой, сжав кисти в кулак (“взялируль”), и со звуком "р" бегут
по кругу, поворачивая “руль” и меняя направление бега по
сигналу преподавателя. Затем вновь идут по кругу и говорят:

Карусели, карусели,
Мы с тобой на лошадь сели
И поехали.

Произнося последнее слово, дети вытягивают руки впе-
ред, сжав кисти в кулак (“взяли поводья”), и, щелкая языком
(“стучат копытца”), бегут по кругу, высоко поднимая ко-
лени и меняя направление бега по сигналу. Вновь идут по
кругу и говорят:

Карусели, карусели,
На слона с тобой мы сели
И поехали.
Произнося последнее слово, дети встают в упор на коле-
ни и продвигаются по кру!-у, покачивая головой вверх-вниз и
меняя направление по сигналу. Вновь идут по кругу и говорят:

Карусели, карусели,
Мы с тобой на поезд сели
И поехали.

Произнося последнее слово, дети встают в затылок друг
за другом, берутся за пояс стоящего впереди и бегут по кругу,
произнося “чух-чух!”. Затем вновь идут по кругу и говорят:

Тише, тише, не спешите!

Карусель остановите!
Раз-два! Нам пора,
Вот и кончилась игра.

Преподаватель обращается к детям:

Внимание, ребятки,
Последняя загадка:
Я хорошая игрушка,
Буду девочкам подружка.
Я могу сидеть в коляске,
Закрывать умею глазки.

(Кукла)
Музыкально-ритмическая игра
“Игра с куклой” #

Дети образуют круг. В руках у одного из детей - кукла.

I часть. На затакт ребенок плавным движением переда-
ет куклу, держа ее вертикально, соседу справа (слева), кото-
рый принимает ее на первую долю следующего такта. Так до
конца первой части, которая заканчивается в миноре (кукла
“засыпает ", ребенок кладет ее на руки).

II часть. “Колыбельная”. Ребенок, последним полу-
чивший куклу, ходит внутри круга, укачивая ее. После окон-
чания музыки ребенок занимает свое место в кругу.

III часть. Дети передают спящую куклу дальше по кру-
гу; музыка оканчивается в мажорной тональности (кукла
“просыпается ", ребенок поворачивает ее вертикально).

IV часть. “Плясовая”. Ребенок, последним получив-
ший куклу, пляшет с ней внутри круга. Остальные дети слег-
ка хлопают в ладоши.

Повторение IV части (играется громко). Все дети пля-
шут, а кукла “хлопает ”.

Можно разделить группу на подгруппы, образовав 2-3
круга и в каждый круг дать по кукле.

Примечание: # — игра выбрана в соответствии с сю-
жетом из книги Е.П.Раевской с соавт. (1991) [13].
Преподаватель:

Наше путешествие
Окончено, ребятки.
Вы так быстро разгадали
Все мои загадки!

И играли вы прекрасно!

Это значит — не напрасно
С вами мы тренировались,
Физкультурой занимались.
До свидания, друзья!

Дети прощаются с преподавателем и организованно
выходят из зала.
СЦЕНАРИЙ ФИЗКУЛЬТУРНОГО ДОСУГА
“ПАЛОЧКА-ИГРАЛОЧКА ”

Место проведения - спортивный зал.

Инвентарь: гимнастические палки по количеству де-
тей, участвующих в досуге (рекомендуется использовать де-
ревянные гимнастические палки длиной 80 см, диаметром 2
см); 2 ярких ориентира для обозначения линии финиша (кег-
ли или флажки на подставках).

Порядок проведения

Дети входят в зал и строятся в одну шеренгу. Препода-
ватель показывает им гимнастическую палку, украшенную
цветной блестящей бумагой, постукивает палкой о бубен в
такт словам:

Раз, два, три, четыре, пять,
Будет палочка стучать.
Будет палочка стучать —
Приглашать ребят играть.

Дети подходят к преподавателю, берут гимнастические
палки и свободно размещаются по всему залу.
Подвижная игра “Малечена-калечина”

Дети размещаются по всему залу подальше друг от
друга. Каждый из игроков берет в руки гимнастическую пал-
ку. Все произносят такие слова:

Малечена-калеч ина,

Сколько часов
Осталось до вечера,
До зимнего?

После этих слов дети ставят палку на ладонь, а препо-
даватель считает: "Раз, два ... десять’’. Выигрывает тот, кто
дольше продержал предмет. Можно усложнить задание:
удерживая палку, ходить, приседать, поворачиваться вправо,
влево, кругом. Игра повторяется 3 раза.

Преподаватель вновь постукивает палкой о бубен в
такт словам:

Раз, два, три, четыре, пять,
Палочка стучит опять.

Палочка стучит опять —
Зовет в “Лошадки” поиграть.
Подвижная игра “Лошадки”

Каждый из играющих берет гимнастическую палку —
“лошадку” и “седлает ее"', встает в положение ноги врозь,
палка впереди хватом двумя руками за передний конец, дру-
гой конец палки на полу между ног. Со словами:

Цок! Цок! Цок! Цок!

Я лошадка серый бок. —

дети наклоняют голову вперед и выпрямляют шею в
соответствии с ритмом стихотворения (“лошадка машет го-
ловой"). Со словами:

Я копытцами стучу.

Если хочешь, прокачу. —

дети постукивают носком правой, затем левой ногой об
пол (“лошадка бьет копытцем”). По сигналу преподавате-
ля “Но!" дети скачут прямым галопом по площадке в разных
направлениях, по сигналу “Тпру! ” - переходят на шаг и за-
тем останавливаются.

Игра повторяется 3 раза.
Преподаватель вновь постукивает палкой о бубен в
такт словам:

Раз, два, три, четыре, пять,
Палочка стучит опять.
Палочка стучит опять -
В “Прыгунов”зовет сыграть.

Подвижная игра “Прыгуны"

Дети с гимнастическими палками свободно размеща-
ются по площадке, чтобы не мешать друг другу, и принима-
ют исходное положение стойка ноги врозь, руки на пояс,
палка на полу между ногами. Со словами:

Зайка беленький сидит
И ушами шевелит.
Вот так, вот так,
И ушами шевелит. —

дети ритмично приседают и выпрямляются, сохраняя
положение правильной осанки. Со словами:

Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть.
Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп,
Надо лапочки погреть. —
хлопают в ладоши в соответствии с ритмом стихотвор'
ного текста. Со словами.

Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать,
Скок-скок, скок-скок,
Надо зайке поскакать.

ритмично прыгают над палками, то скрещивая, то раз-
водя ноги, не задевая палку и не сдвигая ее с места. И1ра по-
вторяется 2 раза. Второй раз, увеличивая дозировку, выпол-
нять прыжки в сочетании с хлопками в ладоши на все три
четверостишия.

Преподаватель вновь постукивает палкой о бубен в
такт словам:

Раз, два, три, четыре, -
Налки дружно положили.
В две колонны становитесь,
Подравняйтесь, подтянитесь,
Эстафеты начинаем,
Снова с палочкой играем.

Дети перестраиваются в колонну по одному, подходят к
преподавателю и отдают ему гимнастические палки, а затем
перестраиваются в колонну по два поворотом в движении.

На расстоянии 10 м обозначаются линии старта и фи-
ниша. На линии финиша напротив каждой команды распола-
гают финишные ориентиры. Эстафетные команды должны
быть равны по своему составу и количеству игроков.
Эстафеты с гимнастической палкой

1	эстафета

“Палку выше поднимай и назад передавай”

У первых игроков в колоннах - гимнастическая палка.
По сигналу они начинают передавать палку назад сверху.
Когда палка окажется у последнего игрока, он бежит вперед,
встает впереди колонны и вновь передает палку назад свер-
ху, и так до тех пор, пока первый игрок, начинавший эстафе-
ту, не прибежит вновь на свое место впереди колонны.

2	эстафета

“Выше ноги поднимай — через палочку шагай”

У первых игроков в колоннах - гимнастическая палка.
По сигналу они начинают перешагивать через палку и пере-
дают ее за спиной следующему игроку. Когда палка окажет-
ся у последнего игрока, он бежит вперед, встает впереди ко-
лонны, вновь перешагивает через палку, передает ее назад, и
так до тех пор, пока первый игрок, начинавший эстафету, не
прибежит вновь на свое место впереди колонны.

3	эстафета

“Быстрее пробегай — расстояние измеряй”

У первых игроков в колоннах — гимнастическая палка.
По сигналу они перемещаются к финишу, измеряя палкой
расстояние до ориентира, затем обегают ориентир и обыч-
ным бегом возвращаются к своим командам, где передают
палку следующим игрокам.
4	эстафета

“Прыгай, ноги поднимай, палочки не задевай”

На расстоянии 3 м от линии старта напротив каждой
команды на полу лежат гимнастические палки в количестве
6-8 штук на расстоянии 60-80 см одна от другой. По сигна-
лу первые добегают до палок, перепрыгивают через них,
бегут к ориентиру, обегают его и обычным бегом возвра-
щаются к своим командам, передают эстафету следующим
игрокам, касаясь их руки.

5	эстафета

“К финишу бегом на палочке верхом”

Первые игроки в колоннах "садятся верхом " на палоч-
ку - встают в положение ноги врозь, палка впереди хватом
двумя руками за передний конец, другой конец палки на по-
лу' между ног. По сигналу они бегут к линии финиша, обега-
ют ориентир, так же возвращаются к своим командам, где
передаю! палку следующим игрокам.

6 эстафета
“Палочку стопой катаем,
мышцы стоп мы укрепляем”

Палка лежит на полу перед первыми в колоннах. По
сигналу они начинают перемещаться к финишу, прокатывая
палку правой стопой по полу. Дойдя таким образом до ори-
ентира, они поворачиваются назад и возвращаются к своим
командам, прокатывая палку левой стопой по полу, и пере-
дают палку следующим игрокам.
Затем преподаватель вновь постукивает палкой о бубен
в такт словам:

Раз, два, три, четыре, пять,
В круг быстрее надо встать,
В круг быстрее надо встать,
Чтобы снова поиграть.

Подвижная игра “Падающая палка”

Дети становятся по кругу и рассчитываются по порядку
номеров; каждый должен запомнить свой номер. С помощью
считачки выбирается водящий. Он становится в центр круга
и придерживает одной рукой гимнастическую палку, верти-
кально поставленную на пол. Водящий вызывает один из но-
меров, например: “Девять!". В этот же момент он отпускает
палку. Вызванный номер бежит к палке и старается ее схва-
тить пока она не упала на пол.

Правила: 1) если вызванный юрок не успел поймать
палку, он становится водящим, а водящий идет на его место;
2) если вызванный игрок схватит палку вовремя, водящий
остается в кругу; 3) водящему не разрешается вызвать номе-
ра, стоящие за его спиной; 4) при расчете по порядку номе-
ров водящий также получает номер, впоследствии номера в
игре не меняются.

Примечание: целесообразно организовать несколько
кругов.

Преподаватель вновь постукивает палкой о бубен в
такт словам:

Раз, два, три, четыре, пять,
Будем палочку метать,
Будем палочку метать —
Самых ловких выявлять.
Подвижная игра “Сюлы”

Дети перестраиваются в 4 колонны у линии старта. Иг-
рающие по очереди подходят к черте; взяв палку в правую
руку, они становятся левым боком вперед, левую руку сги-
бают в локте, а правую руку заводят за спину, пропуская
палку под согнутый локоть левой руки, и сильно бросают ее.
“Сюлы” должна лететь только в прямом направлении. Выиг-
рывает тот, кто дальше бросил палочку. Если палка летит в
сторону, играющий выходит из игры.

Преподаватель вновь постукивает палкой о бубен в

такт словам:

Раз, два, три, четыре, пять,
Было весело играть,
Надо чаще, нам, ребята,
В игры палку приглашать.
Вот какая палочка,
Палочка-игралочка!
Палочка-игралочка,
Наша выручалочка!

Дети прощаются с гимнастической палкой:

До свиданья, палочка,
Палочка-игралочка!
Палочка-игралочка,
Ниша выручалочка!
СЦЕНАРИЙ ФИЗКУЛЬТУРНОГО ДОСУГА
“МОЙ ВЕСЕЛЫЙ, ЗВОНКИЙ МЯЧ”

Место проведения — спортивный зал либо спортивная
площадка (в теплое время года).

Инвентарь: большой надувной мяч с нарисованными
глазами и нарисованным улыбающимся ртом (глаза, ресни-
цы и рот можно приклеить); мячи среднего диаметра по
числу детей, участвующих в досуге (рекомендуется исполь-
зовать резиновые мячи диаметром 8-12 см); 3 больших пла-
стмассовых корзины для мячей; слегка спущенный мяч
среднего размера (для подвижной игры “Салочки с мячом”);
2 ярких ориентира для обозначения линии финиша (кегли
или флажки на подставках); 4 резиновых мяча большого
диаметра разных цветов (например, 2 из них - красного цве-
та, 2 - синего); 2 обруча среднего диаметра; 2 гимнастиче-
ские палки; 4 большие кегли.

Порядок проведения

Дети выходят на площадку и строятся в шеренгу. Пре-
подаватель, показывая детям большой яркий мяч с нарисо-
ванными глазами и улыбающимся ртом, обращается к дегям:
Сегодня в гости
К нам пришел
Веселый, звонкий мяч.
Случалось каждому
Не раз за ним
Пускаться вскачь.

С мячом всегда азартнее
Становится игра —
Поэтому-то мячик
Так любит детвора.

Все конкурсы и игры
Мы проведем с мячом.
С игры “Наш быстрый мячик”
Досуг сейчас начнем.

Дети берут мячи среднего диаметра и образуют круг.

Подвижная игра “Быстрый мячик”

)

)

Играющие, стоя по кругу, бросают, отбивают и ловят
мяч, выполняя действия ритмично, в соответствии с текстом:

Разноцветный, быстрый мячик
Без запинки скачет, скачет,

(бросают мяч вверх и ловят)
Часто, часто, низко, низко
От земли к руке так близко.

(отбивают мяч об пол)

Скок и скок, скок и скок
Не достанешь потолок.

(бросают мяч вверх и ловят)

Скок и стук, скок и стук
Не уйдешь из наших рук.

(отбивают мяч об пол)

Игра повторяется 3-4 раза.

Преподаватель:

Будем дальше мы играть,
Станем мячик в цель бросать.

Подвижная игра “Мяч в корзину”

Обозначается круг радиусом 2-2,5 м. В центре круга
ставится пластмассовая корзина для мячей. Дети, стоя за
чертой, по очереди способом снизу двумя руками бросают в
корзину мячи среднего диаметра. Отмечают детей, выпол-
нивших точный бросок.
Примечание: чтобы увеличить моторную плотность,
целесообразно организовать несколько кругов.

Преподаватель:

Не устали вы, ребята?

Дети (хором):

Нам усталость нипочем!

Преподаватель:

В таком случае, сыграем

В игру “Салочки с мячом”.

Подвижная игра “Салочки с мячом”

Назначается водящий - салка, ему дают мяч (мяч
должен быть немного спущен). По сигналу дети разбегают-
ся по всей площадке, а водящий старается запятнать кого-
либо из игроков, бросая мяч в ноги. Тот, кого мяч задел,
становится водящим.

Преподаватель:

Вы слегка поупражнялись,
Хорошенечко размялись,
Эстафеты (все с мячом)
С вами мы теперь начнем.

На расстоянии 10 м обозначаются линии старта и фи-
ниша. Дети перестраиваются в две колонны и встают у линии
старта. На линии финиша напротив каждой команды распо-
лагают финишные ориентиры. Эстафетные команды должны
быть равны по своему составу и числу игроков.
Эстафеты с мячом

1 эстафета

“Сверху мяч передавай - быстро руки подставляй”

В руках у направляющих — мячи большого диаметра.
По сигналу дети начинают передавать мяч в колоннах сверху
над головой. Последний в колонне, получив мяч, бежит впе-
ред и, став первым, передает мяч снова. Побеждает команда,
направляющий которой вновь стал первым в колонне.

2 эстафета

“Быстрей пробегай - мячи поменяй”

Напротив каждой команды на линии финиша находится
обруч, в котором лежит мяч большого диаметра синего цве-
та. Первые в колоннах держат в руках мячи большого диа-
метра красного цвета. По сигналу первые бегут к финишу,
меняют мячи и, бегом возвращаясь обратно, передают мячи
следующим в колоннах.

3 эстафета
“Прыг-скок - мяч между ног”

Первые в колоннах зажимают мяч большого диамет-
ра между колен. По сигналу они прыжками двигаются к
финишному ориентиру, огибают его, затем берут мяч в
руки и бегом возвращаются обратно, передавая мяч сле-
дующим в колоннах.
4 эстафета
“Быстро палкой мяч катай,
да смотри, не упускай”

У направляющих в руках гимнастическая палка, мяч на
земле. По сигналу они перемещаются к финишу, перекаты-
вая мяч гимнастической палкой, обводя его вокруг кегли-
ориентира и таким же образом возвращаются к своим коман-
дам, где передают эстафету следующим игрокам.

5 эстафета
“Мяч точнее ты бросай
и быстрей назад вставай”

Напротив каждой команды на расстоянии 3 м лежит
обруч среднего диаметра. Направляющие с мячом встают в
обручи напротив своих команд. По сигналу они бросают мяч
первым в командах, а сами бегут в конец колонн. Поймав-
ший мяч бежит к обручу и, встав в него, бросает мяч сле-
дующему в команде и т.д. Выигрывает команда, направляю-
щий которой быстрее вернулся в обруч.

Преподаватель:

Поиграть еще чуть-чуть
Предлагаю вам.

Проведем аттракцион,
Конкурс “Кегельбан”.
Подвижная игра “Кегельбан

На одной стороне площадки ставят 3-4 большие кегли
на расстоянии не менее 1 метра одна от другой. На расстоя-
нии 2-3 метра от них обозначают линию старта. Трое-четверо
детей подходят к линии, встают напротив кеглей, берут по
мячу и катят, стараясь сбить кеглю. После того, как все дети
прокатили мяч, каждый ребенок бежит за своим мячом и при-
носит его следующему. Преподаватель ставит кегли на место.

Преподаватель:

В заключение хочу

Предложить одну игру:

В круг скорее надо встать
И мячи передавать.

Подвижная игра “Мяч соседу”

Дети становятся лицом в круг на расстоянии одного
шага друг от друга. У двух игроков, стоящих на напротив
друг дру га на противоположных сторонах круга по мячу. По
сигналу преподавателя играющие передают мячи друг Другу
вправо и влево по кругу так, чтобы один мяч догнал другой.
Ребенок, у которого в руках оказались два мяча одновремен-
но, выходит из игры, и игра повторяется.

Преподаватель:

Мы с мячом сегодня
С вами повстречались,
Весело и дружно
Вы соревновались.
Чтобы вам, ребята,
Ловкость развивать
Постарайтесь чаще
С мячиком играть.
СЦЕНАРИЙ ФИЗКУЛЬТУРНОГО ДОСУГА
“ ЧУДЕСНАЯ СКАКАЛКА ”

Место проведения - спортивная площадка.

Инвентарь: 1 длинная скакалка (длиной 4 метра); 2
стойки высотой 1 метр; веревка с привязанным на конце ме-
шочком с песком; скакалки обычной длины, количество ко-
торых соответствует половине от числа детей, участвующих
в досуге; яркие финишные ориентиры (кегли либо флажки на
подставках), число которых соответствует количеству детей,
участвующих в досуге.

Порядок проведения

Дети выходят на площадку и строятся в одну шеренгу.
Преподаватель обращается к детям:

Постарайтесь-ка, ребятки,
Отгадать мою загадку:
Я в руках ее кручу
И скачу, скачу, скачу!

Дети:

Скакалка!
Преподаватель:

Чудес ная скакалка!
Веселая скакалка!

С ребятами сегодня,
Пожалуйста, сыграй-ка!
Ждет нас первая игра -
“Ушли кони со двора”.

Подвижная игра “Ушли кони со двора”

Дети делятся на две группы - “коней” и “конюхов”.
Каждый “конюх” держит в руках скакалку — “уздечку”.
“Конюхи” хором говорят:

Тары, тары, та-ра-ра!
Ушли кони со двора.
Со двора-то на село,
А село-то далеко,
На зелененький лужок
Да во темный во лесок.

Дети, изображающие коней, расходятся по всей
площадке, постукивают носком ноги — “бьют копыта-
ми”, машут головой.
Далее “конюхи” хором говорят:

Долго тех коней ловили,
Долго по лесу бродили,
А ловили-то уздой,
Золоченой, не простой!

После последних слов “кони” разбегаются по всей
площадке, а “конюхи” их ловят, поймав, накидывают на
пойманного “уздечку "-скакалку и отводят в “стойло” - за-
ранее обозначенное место. После того, как будут пойманы
все “кони”, дети меняются ролями.

Преподаватель:

Будем дальше мы играть,
Самых быстрых выявлять.

Подвижная ш ра “Кто быстрее”

В середине площадке обозначается центральная линия,
на расстоянии 10 метров по обе стороны от центральной обо-
значают две финишные линии. На центральной линии с ин-
тервалом 1 метр раскладывают скакалки, которых вдвое
меньше количества детей (оно должно быть четным). Иг-
рающие по двое становятся у концов скакалок спиной друг к
другу. Напротив каждого из них на финишной линии постав-
лен флажок либо другой ориентир, например, кегля. По сиг-
налу играющие бегут к своим флажкам (ориентирам), обега-
ют их и, вернувшись, стараются выдернуть скакалку в свою
сторону, опередив товарища. Побеждают те, кому удалось
сделать это. Игра повторяется 3-4 раза.
Преподаватель:

Чтобы меньше ошибаться.
Надо потренироваться.

На команды разделитесь,
В две колонны становитесь.
Побыстрее, не зеваем,
Эстафеты начинаем!

На расстоянии 10 метров обозначаются линии старта и
финиша. Дети перестраиваются в две колонны и встают у
линии старта. На линии финиша напротив каждой команды
располагают финишные ориентиры. Эстафетные команды
должны быть равны по своему составу и числу игроков.

Эстафеты со скакалкой

1 эстафета

“Через скакалочку шагай — выше ноги поднимай”

У первых игроков в колоннах сложенная вчетверо ска-
калка внизу хватом двумя. По сигналу они перешагивают «16-
рез скакалку, бегут к финишу, обегают ориентир и, возвра-
щаясь назад, передают эстафету следующим.

2 эстафета

“Скакалку вращай - быстрей пробегай”

У первых игроков в колоннах скакалка впереди хватом
за концы. По сигналу они бегут к финишу, вращая скакалку
вперед, обегают ориентир и, обычным бегом возвращаясь на-
зад, передают скакалку следующим.
3 эстафета

“Прыжки по дороге, связав свои ноги”

Первые в колоннах связывают ноги скакалкой. По сиг-
налу они прыжками продвигаются к финишу, развязывают
ноги и обычным бегом возвращаются обратно, где передают
скакалку следующим.

4 эстафета

“Бег на трех ногах”

Дети встают парами у линии старта. Правую ногу одно-
го и левую ногу другого связывают скакалкой. По сигналу
дети продвигаются к финишу, обегают ориентир и возвра-
щаются обратно, а затем развязывают скакалку и завязывают
ноги следующей паре.

5 эстафета

“Быстрей пробегай, скакалку не задевай”

На расстоянии 5 метров от старта к стойкам привяза-
на натянутая скакалка на высоте 60-80 см. Первые бегут,
пролезая под скакалкой, к финишу, обегают ориентир и,
возвращаясь обратно и вновь пролезая под скакалкой, пе-
редают эстафету следующим.

Преподаватель:

Становитесь все вокруг,
Сыграем в “Прыгающий круг”.
Подвижная игра “Прыгающий круг”

Дети стоят по кругу с интервалом 1 шаг, в центре круга
- водящий, держащий двумя руками веревку с привязанным
на конце мешочком с песком. Водящий вращает веревку над
землей, а деги перепрыгивают через нее, стараясь не задеть.
Те, кою веревка все же задела, выходят из круга. Последний
оставшийся в кругу становится водящим, игра повторяется.

Преподаватель:

Чудесная скакалка
На месте не стоит,
А по площадке

Быстро и весело бежит!

Подвижная игра “Бегущая скакалка”

Выбирают двоих водящих. Они берут длинную скакал-
ку за концы и ходят с ней вдоль площадки, то ускоряя, то за-
медляя темп ходьбы. Остальные дети перепрыгивают через
скакалку. Задевший скакалку сменяет держащего ее.

Преподаватель:

Чудесная скакалка!

Веселая скакалка!

Сыграй скорей с ребятами
В твою игру “Всезнайка”!
Подвижная игра “Я знаю”

Дети небольшими подгруппами по 4-5 человек свобод-
но размещаются по площадке. Первые в подгруппах берут
скакалку и со словами "Я знаю пять имен девочек: Галя,
Маша, Аня, Даша, Лена" ритмично выполняет прыжки через
скакалку, вращая ее вперед. Затем они передают скакалки
следующим и игра повторяется. Вместо имен девочек или
мальчиков, можно использовать названия цветов или деревь-
ев, зверей, птиц и т.д.

Преподаватель:

Ну что ж, пора нам с вами
Прощаться со скакалкой,
Но думаю, что всем вам
С ней расставаться жалко.
Поэтому, ребята,
О ней не забывайте!
Почаще в ваши игры
Скакалку приглашайте!
СЦЕНАРИЙ ФИЗКУЛЬТУРНОГО ДОСУГА
“ВОЛШЕБНЫЙ ОБРУЧ”



Место проведения — спортивный зал либо спортивная
площадка (в теплое время года).

Инвентарь обручи среднего диаметра (80 см) по ко-
личеству детей; 2 ярких ориентира для обозначения линии
финиша (например, кегли или флажки на подставках); 16-20
обручей маленького диаметра.

Порядок проведения

Дети выходят на площадку и строятся в одну шеренгу.
Преподаватель показывает им обруч и говорит:

Есть обручи волшебные
В игрушечной стране,
Хотя обыкновенные
На вид они вполне.
Все чудеса зависят
От нас, ребята, с вами,
И будете волшебниками
Вы сегодня сами.

Дети подходят к преподавателю, берут обручи, свобод-
но размещаются по всей площадке и принимают исходное
положение стойка ноги вместе, обруч впереди хватом двумя
снаружи. Затем они поворачивают обручи вправо и влево в
лицевой плоскости и вместе с преподавателем хором произ-
носят “волшебные” слова:
Раз-два-три!

Обруч, повернись!

В веселый маленький волчок
Быстрее превратись!

Аттракцион “Волчок”

Обруч ставится на землю вертикально, играющий при-
держивает его кистью одной руки хватов сверху снаружи.
Затем сильным энергичным скручиванием кисти обручу
придается вращательное движение (в вертикальной плоско-
сти), при этом руку сразу следует убрать. Выигрывает тот,
чей обруч дольше вращался, не падая на землю.

Затем дети снова поворачивают обручи и хором произ-
носят слова:

Раз-два-три!

Обручи вращайтесь,
В домики для ребят
Скорее превращайтесь.

Подвижная игра “Быстро в домик”

Дети распределяются в “домиках” - разноцветных об-
ручах, лежащих на полу (земле) и принимают положение
правильной осанки. По сигналу они разбегаются по всей
площадке, а по следующем}' сигналу должны быстро зав ять
домик. Пока дети бегают в разных направлениях, преподава-
тель незаметно убирает несколько обручей.
Правила: 1) в одном обруче может находиться только
один ребенок; 2) занимая обруч, дети принимают положение
правильной осанки в основной стойке; 3) тот, кому не хвати-
ло обруча, выходит из игры.

Затем дети помогают преподавателю убрать обручи и де-
лятся на две команды, равные по составу и числу участников.
11а расстоянии 10 м обозначаются линии старта и финиша. Ко-
манды строятся в колонны у линии старта. На линии финиша
напротив каждой команды располагают яркие ориентиры.

Капитаны команд выходят в центр площадки, берут об-
руч большого диаметра, вместе поднимают его вверх, пово-
рачивают и хором произносят:

Раз-два-гари!

Обруч, поверни!

Эстафеты с обручем

Веселые начни!

Эстафеты с эбручами

1 эстафета

'‘Обруч сверху надевай, да смотри, не опоздай”

Напротив каждой команды на расстоянии 5 м от старта
и друг от друга лежат 3 обруча маленького диаметра. Первые
по сигналу бегут к первому оЬрр’у, поднимают его и наде-
вают на себя сверху, затем, перешагивая обруч, бегут далее и
то же самое выполняют с оставшимися обручами, обегают
(Ьинишную кеглю и, обычным бегом возвращаясь к своим
командам, передают эстафету следующим.

2 эстафета

“В обруч ты попасть старайся,
да смотри, не оступайся”

Первые в командах берут два обруча малого диамэтра
и кладут их на землю перед собой. По сигналу они переша-
гивают через обручи, затем перекладывают обруч, остав-
шийся сзади, вперед и далее перемещаются к финишу ша-
гая из обруча в обруч и не ступая на землю. Обогнув фи-
нишную кеглю, игроки берут обручи в руки и обычным бе-
гом возвращаются назад, где передают эстафету (обручи)
следующим в колоннах.

3 эстафета

“Прыгай дальше, мой дружок,
из кружка - в другой кружок”

Напротив каждой команды раскладывают 8-10 обручей
малого диаметра на расстоянии 60-70 см от линии старта и
друг от друга. По сигналу первые прыжками на двух пере-
мещаются из обруча в обруч, обегают финишную кеглю и
обычным бегом возвращаются назад, где передают эстафету
следующим.

4 эстафета

“Побыстрее пролезай, обруч ты не задевай”

Напротив каждой команды на пасс гоянии 10 м стоит
ребенок, придерживая вертикально стоящий обруч. По сиг-
налу первые бегут к финишу, пролезая через обруч, обегают
финишную кеглю, возвращаясь назад, снова пролезают через
обруч и передают эстафету следующим.
5 эстафета
“Вместе в обруче бегите,
свою ловкость покажите”

Дети в командах делятся на пары. Первые пары, стоя в
обруче, придерживают его руками на уровне пояса. По сиг-
налу дети в обруче бегут к финишу, обегают финишную кег-
лю и бегут обратно, где передают обруч следующей паре.

После окончания эстафет дети берут по обручу и сво-
бодно размещаются по площадке. Затем они поворачивают
обручи и хором произносят слова:

Раз-два-три!

Обруч, повернись!

В неутомимый “хула-хуп”
Скорее превратись!

Аттракцион “Хула-хуп”

Дети встают в обручи, придерживая их двумя руками
хватом сверху снаружи на уровне пояса. По сигналу они
сильным энергичным движением рук придают обручу вра-
щательное движение (в горизонтальной плоскости), и, отпус-
кая руки, вращательными движениями туловища стараются
сохранить инерцию вращения обруча. Выигрывает тот, чей
обруч дольше вращался, не падая на землю.

После окончания аттракциона дети помогают препода-
ватель убрать лишние обручи. Преподаватель берет в руки
обруч и, поворачивая его, произносит слова:

Раз-два-три!

Обруч, повернись!

В сачок для ловли бабочек
Скорее превратись!
Подвижная игра “Ловля бабочек”

Назначается водящий, он - “ловец бабочек” с
“сачком” - обручем в руках. Остальные дети - “бабочки”.
“Бабочки” свободно перемещаются по всей площадке - бе-
гают, кружатся, а водящий старается поймать “бабочек”,
бегая за ними и накидывая обруч сверху. Пойманные отхо-
дят в сторону. Когда поймано 4-5 “бабочек”, назначается
новый водящий и игра повторяется.

После игры дети, взяв обручи, выстраиваются в шерен-
гу у линии старта и произносят слова:

Раз-два-три!

Обруч, повернись!

В колесо, быстрее,
Обруч, превратись!
Аттракцион “Колесо”

Дети удерживают обруч, стоящий на земле верти-
кально, хватом кисти сверху снаружи. Затем сильным дви-
жением кисти вперед они придают обручу вращательное
движение, стараясь, чтобы обруч катился вперед по прямой
как можно дольше, не падая на землю. Выигрывает тот, чей
обруч укатился дальше.

Преподаватель:

Сегодня были ловкими
Пожалуй, вы вдвойне.
И с волшебством, ребята,
Вы справились вполне.
И на прощанье я вас
Прошу не забывать,
О том, что все мы можем
Волшебниками стать.
Слова волшебные должны
Вы просто повторять
И чаще сами с обручем
Вы сможете играть.

Дети (хором):

Раз-два-три!

Обручи вращайтесь,
В то, во что мы захотим
Скорее превращайтесь!
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проблема совершенствования системы физического
воспитания детей дошкольного возраста в последние годы
устойчиво занимает важное место в севере научных интере-
сов специалистов различного профиля. Повышенный инте-
рес к поиску эффективных средств и методов педагогиче-
ского воздействия обусловлен, в основном, двумя группами
факторов: с одной стороны, детский организм наиболее
восприимчив к различным внешним воздействиям, с дру-
гой - именно на этом этапе закладывается основа почти
всех характеристик взрослого человека.

Наиболее существенные приобретения организма детей
связаны с развитием их двигательной функции. Двигательная
активность в этот период жизни выполняет уникальную роль
комплексного развития всех аспектов целостной личности
ребенка, постепенно подготавливая его для включения во все
усложняющиеся системы социальных отношений [8].

Среди разнообразных форм и методов, используемых в
педагогическом процессе в ДОУ, важнейшее значение, как
известно, придается игре, игровой деятельности [24]. Физ-
культурные досуги, основное содержание которых составля-
ют физические упражнения игрового характера и разнооб-
разные подвижные игры, в полной мере отвечают этому тре-
бованию и способствуют творческому использованию двига-
тельного опыта детей в условиях эмоционального общения
со сверстниками. Для формирования социального поведения
детей дошкольного возраста подобные коллективные двига-
тельные действия являются особенно результативными, по-
скольку они обеспечивают высокую степень взаимодействия
детей и занимают значительное место в их жизни.
В процессе проведения физкультурных досугов, бла-
годаря целенаправленному и продуманному использова-
нию средств и методов физического воспитания, предос-
тавляется возможность осуществлять целостное гумани-
стическое воздействие на личность ребенка, результатом
которого является укрепление его физического и психиче-
ского здоровья, развитие творческих способностей, форми-
рование физической культуры, органично связанной с дру-
гими элементами культуры личности - нравственной, эсте-
тической, экологической и др.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.	Адашкявичене Э.Й. Спортивные игры и упражнения
в детском саду: Книга для воспитателя детского сада. - М.:
Просвещение, 1992.-С. 125-127.

2.	Бальсевич В.К. Концепция альтернативных форм ор-
ганизации физического воспитания детей и молодежи // Фи-
зическая культура: воспитание, образование, тренировка. -
1996. -№ 1.-С. 23-25.

3.	Богина Т., Рунова М. Сохранение и укрепление
здоровья ребенка // Дошкольное воспитание. - 1999. - № 6.
-С. 58-61.

4.	Вавилова Е.Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать:
Пособие для воспитателя детского сада. - М.: Просвещение,
1983.- 144 с.

5.	Волина В.В. Загадки от А до Я. Книга для учителей и
родителей. - М.: Изд-во “ОЛМА-ПРЕСС”, 1999. - 320 с.

6.	Детские подвижные игры народов СССР: Пособие
для воспитателя детского сада / Сост. А.В.Кенеман / Под ред.
Т.И.Осокиной. - М.: Просвещение, 1989. - 239 с.

7.	Елкина Н.В., Тарабарина Т.И. 1000 загадок. Попу-
лярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль:
Академия развития, 1996. - 224 с.

8.	Иванов В.А., Райбекас А.Я., Терешкина Т.И. и др. О
комплексном развитии физических качеств у детей 3-7 лет в
режиме детского сада И Физическая культура: воспитание,
образование, тренировка. - 1998. - № 4. - С. 52.

9.	Кенеман А.В., Хухлаева Д.В. Теория и методика фи-
зического воспитания детей дошкольного возраста: Учебное
пособие для студентов пед. ин-тов. — М.: Просвещение, 1978.
- 272 с.
10.	Концепция дошкольного воспитания // Дошкольное
образование в России: Сборник действующих нормативно-
правовых документов и научно- методических материалов. -
М.: Изд-во АСТ, 1997. - С. 8-15.

11.	Лысова В.Я., Яковлева Т.С., Зацепина М.Б., Воробь-
ева О.И. Спортивные праздники и развлечения для дошколь-
ников. Старший дошкольный возраст. Методические реко-
мендации для работников дошкольных учреждений. Сцена-
рии. - М.: АРКТИ, 2000. - 72 с.

12.	Манекина Н.А. Совместная работа детского сада и
семьи // Физическое воспитание детей дошкольного возрас-
та: Из опыта работы / Сост. Ю.Ф.Луури. - М.: Просвещение,
1991.-С. 12-19.

13.	Музыкально-двигательные упражнения в детском
саду. Кн. для воспитателя и муз. руководителя дет. сада /
Сост. Е.П.Раевская и др. - 3-е изд., дораб. — М.: Просвеще-
ние, 1991. - 222 с.

14.	Организация активного отдыха в детском саду:
Методические рекомендации / Т.С. Яковлева, Л.Г.Анкуди-
нова, А.П.Ерастова И Дошкольное воспитание. - 1992. -
№2-4, № 9-10.

15.	Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду.
- М.: Просвещение, 1986. - 304 с.

16.	Рунова М. Дошкольное учреждение: оптимизация
режима двигательной активности И Дошкольное воспитание
- 1998. - № 6. - С. 84.

17.	Страковская В.Л. 300 подвижных игр для оздо-
ровления детей от 1 года до 14 лет. — М.: Новая школа,
1994.-288 с.
18.	Фатеева Л.П. 300 подвижных игр для младших
школьников: Популярное пособие для родителей и педаго-
гов. - Ярославль: Академия развития, 1998. - 224 с.

19	Хухлаева Д.Е. Теория и методика физического вос-
питания детей дошкольного возраста: Учебное пособие. - М.:
Просвещение, 1984. - 208 с.

20.	Чернышенко Ю.К. Научно-педагогические основа-
ния инновационных направлений в системе физического вос-
питания детей дошкольного возраста: Автореф. дис.... д-ра
пед. наук. - Краснодар: Кубанская ГАФК, 1998. - 50 с.

21	Шарманова С.Б., Федоров А.И. Путешествие в
Страну игрушек // Дошкольное воспитание. - 1999. - № 2. -
С. 45-49.

22.	Шебеко В.Н., Ермак Н.Н., Шишикина В.А. Физиче-
ское воспитание дошкольников: Практикум. — М.: Изд. центр
“Академия”, 1996.— С. 70-73.

23.	Шебеко В.Н., Ермак Н.Н., Шишикина В.А. Физиче-
ское воспитание дошкольников: Учебное пособие. — М.: Изд.
Центр “Академия”, 1996.-С. 139.

24.	1 )оу1е Р. ТЬе бШегепба! еГГес! оГти1бр1е апб зшр1с
тсЬе р1ау асбуШев оп пйегрегзопа! гс1абопз атоп§ ргевсЬоо!-
егз // ТЬе ап1Ьгоро1о§1са1 зШбу обр1ау. - Сот\уа11. И.У.; Ееь
виге Ргезз, р. 197.
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН
МЕРОПРИЯТИЙ АКТИВНОГО ОТДЫХА
НА УЧЕБНЫЙ ГОД

Время прове- дения	Название мероприятия	Участники (группы)	Продол- житель- ность
1	2	3	4
Сентябрь			
2 неделя  4 неделя	“Старты надежд” (спортивный досуг)  “Приглашает Королева Спорта” (спортивный праздник)	Средние, старшие, подготови- тельные Средние, старшие, подготови- тельные	30 мин,  45 мин,  50 мин.  60 мин,  60 мин,  90 мин.
Октябрь			
1 декада  3 неделя	“Золотая осень” (день здоровья)  “Веселые старты” (спортивный досуг)	2 младшие, средние, старшие, подготови- тельные Средние, старшие, подготови- тельные	в течение дня  30 мин, 45 мин,  50 мин.
Ноябрь			
2 неделя	“Палочка-игралочка” (спортивный досуг)	Средние, старшие, подготови- тельные	30 мин,  45 мин,  50 мин.
1	2	3	4
Декабрь			
1 неделя  3 неделя	“Здравствуй,гостья Зима!” (день здоровья)  “Зимние забавы” (спортивный досуг)	2 младшие, средние, старшие, подготови- тельные Средние, старшие, подготови- тельные	в течение  ДИЯ  30 мин,  45 мин,  50 мин.
Январь			
2 неделя	“Румяные щеки” (спорт явный досуг)	2 младшие, средние, старшие, подготови- тельные	30 мин,  30 мин,  45 мин,  50 мин.
Февраль			
1 неделя  4 неделя	“Веселая лыжня” (спортивный досуг)  Зимняя спартакиада детского сада (спортивный праздник)	2 младшие, средние, старшие, подготови- тельные Средние, старшие, подготови- тельные	30 мин,  30 мин,  45 мин,  50 мин.  60 мин,  60 мин,  90 мин.
Март			
3 неделя	“В Стране Игрушек” (спортивный досуг)	2 младшие, средние, старшие, подготови- тельные	30 мин, 30 мин, 45 мин,  50 мин.
1	2	3	4
Апрель			
1 неделя  4 неделя	“Весна-красна” (день здоровья) “Мой веселый, звонкий мяч” (спортивный досуг)	те же  2 младшие, средние, старшие, подготови- тельные	в течение  дня  30 мин,  30 мин,  45 мин,  50 мин.
Май			
2 неделя  4 неделя	“Старты надежд” (спортивный досуг)  Летняя спартакиада детского сада (спортивный праздник)	2 младшие, средние, старшие, подготови- тельные Средние, старшие, подготови- тельные	30 мин,  30 мин,  45 мин,  50 мин.  60 мин,  60 мин,  90 мин.
Июнь			
1 неделя  4 неделя	“Здравствуй, Солнце! Здравствуй, Лето!” (день здоровья)  “Чудесная скакалка” (спортивный досуг)	2 младшие, средние, старшие, подготови- тельные  2 младшие, средние, старшие, подготови- тельные	в течение дня  30 мин,  30 мин,  45 мин,  50 мин.
Окончание приложения

1	2	3	4
Июль			
1 неделя	“Да здравствует Бег!”	2 младшие,	30 мин,
	(спортивный досуг)	средние,	30 мин,
		старшие.	45 мин.
		подготови-	
		тельные	50 мин.
2 неделя	“Волшебный обруч”	2 младшие,	30 мии,
	(спортивный досуг)	средние,	30 мин,
		старшие,	45 мин,
		подготови-	
		тельные	50 мин.
3 неделя	Летний турнир	2 младшие,	30 мин,
	подвижных игр	средние,	30 мин,
	(спортивный досуг)	старшие,	45 мин,
		подготови-	
		тельные	50 мин.
4 неделя	“Веселые аттракционы”	2 младшие,	30 мин,
	(спортивный досуг)	средние,	30 мин,
		старшие,	45 мин,
		подготови*-	
		тельные	50 мин.
Август			
2 неделя	“Страна Спортландия”	Средние,	60 мин,
	(спортивный праздник)	старшие,	60 мин,
		подготови-	
		тельные	90 мин.
4 неделя	Летний туристический поход	2 младшие,	30 мин,
	(спортивный досуг)	средние,	30 мин,
		старшие,	45 мин,
		подготови-	
		тельные	50 мин.
Светлана Борисовна Шарманова

"ЛЮБИМЫЕ ИГРУШКИ”.

СЦЕНАРИИ ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ДОСУГОВ
ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Учебно-методическое пособие

Компьютерная верстка и оформление -
Александр Федоров

Издательство ЗАО “СпортАкадемПресс”
101421, Москва, ул. Долгоруковская, 27.

Лицензия ЛР № 065682 от 19.02.1998.

Пописано в печать 21.03.2000. Формат 60x84 1/16.

Печать офсетная. Усл. печ. л. - 4,0.

Тираж 1000 экз. Заказ 264. Цена Д.

Отпечатано с оригинал-макета заказчика.
УРАЛЬСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

представляет

Шарманова С.Б. “Морское царство”. Применение сюжетных
занятий на основе ритмической гимнастики в физическом воспита-
нии детей дошкольного возраста: Учебное пособие / Под ред.
А.И.Федорова. - Челябинск: УралГАФК, 1996. -90 с.

Рассматривается методика применения сюжетных занятий на ос-
нове ритмической гимнастики в процессе физического воспитания детей
дошкольного возраста. Представлены общеразвивающие упражнения
различной направленности, упражнения и этюды психогимнастики, под-
вижные игры, танцы, рекомендуемые к использованию в сюжетных за-
нятиях “Морское царство”, комплексы утренней гимнастики, пример-
ная схема распределения учебного материала в процессе занятий, сцена-
рий физкультурного праздника “В гостях у Морского Царя”.

Шарманова С.Б. “Времена года”: организация и проведение
дней здоровья экологической направленности в дошкольном обра-
зовательном учреждении: Учебное пособие. - Челябинск: УралГАФК,
1998.-87 с.

Рассматривается методика организации и проведения дней здо-
ровья экологической направленности в дошкольном образовательном
учреждении. Представлены рекомендации по планированию меро-
приятий активного отдыха, а также сценарии дней здоровья для детей
старшего дошкольного возраста, успешно апробированные на базе
дошкольных образовательных учреждений г. Челябинска.
Шарманова С.Б., Федоров А.И. Профилактика и коррекция
плоскостопия у детей дошкольного и младшего школьного воз-
раста средствами физического воспитания Учебное пособие. - Че-
лябинск: УралГАФК, 1999. - 112 с.

Рассматриваются различные аспекты профилактики и коррек-
ции плоскостопия у детей дошкольного и младшего школьного воз-
раста средствами физического воспитания.

Представлены оригинальные комплексы сюжетных упражнений
(“Утята”, “Веселый зоосад”, “Матрешки” и др.) и упражнений с
предметами (гимнастической палкой, мячом, скакалкой, обручем), на-
правленные на укрепление мышц стопы и голени и формирование
сводов стопы, а также формы организации работы профилактической
и коррекционной направленности в условиях общеобразовательных
учреждений - детского сада и начальной школы.

Шарманова С.Б., Федоров А.И., Калугина Г.К. Формирование
правильной осанки в процессе физического воспитания детей до-
школьного и младшего школьного возраста: Учебное пособие. -
Челябинск: УралГАФК, 1999. - 208 с.

Рассматриваются научно-методические основы формирования
правильной осанки у детей дошкольного и младшего школьного воз-
раста в процессе физического воспитания.

Представлены оригинальные комплексы сюжетных упражне-
ний (“Кукла”, “Веселый зоосад”, “Змейка”, “Цветы” и др.) и уп-
ражнений с предметами (гимнастической палкой, мячом, скакал-
кой, обручем), направленные на укрепление мышечного корсета и
формирование мышечно-двигательных предпосылок правильной
осанки, а также подвижные игры. Приведены упражнения дыха-
тельной гимнастики и упражнения на расслабление (релаксацию).
В 2000-2001 годах в Уральской государственной академии фи-
зической культуры запланирована к изданию научно-методическая
литература по физическому воспитанию детей дошкольного и млад-
шего школьного возраста.

Шарманова С.Б. “Любимые игрушки”. Применение средств
художественной гимнастики в физическом воспитании детей
дошкольного возраста: Учебное пособие / Под ред. А.И.Федорова.
- Челябинск: УралГАФК, 2000.

Рассматриваются особенности применения средств художествен-
ной гимнастики в различных формах физического воспитания детей
дошкольного возраста.

Представлены упражнения художественной гимнастики раз-
личной направленности, в том числе с предметами (обручем, мячом,
скакалкой), подвижные игры, танцы, рекомендуемые к использова-
нию в сюжетных занятиях “Любимые игрушки”.

Шарманова С.Б. “С добрым утром!”. Методические особенно-
сти организации и проведения утренней зарядки в детском саду:
। радиционные и нетрадиционные подходы: Учебное пособие / Под
ред. А.И.Федорова. - Челябинск: УралГАФК, 2000.

Рассматриваются методические особенности организации и
проведения утренней зарядки в дошкольных образовательных учреж-
дениях с детьми разновозрастных групп.

Представлены комплексы утренней зарядки различного содер-
жания; с использованием общеразвивающих упражнений, подвижных
игр, элементов психофизического тренинга, упражнений корриги-
рующего характера, средств ритмической гимнастики, элементов хо-
реографии, основных движений, упражнений гимнастики ушу, эле-
ментов оздоровительной йоги и др.
Шарманова С.Б., Федоров А.И. Оздоровительный бег в системе
физического воспитания детей дошкольного возраста: Учебно-
методическое пособие. - Челябинск: УралГАФК, 2000.

*

о
г 

Представлены организационно-методические аспекты примене-
ния оздоровительного бега в различных формах работы по физиче-
скому воспитанию в дошкольных образовательных учреждениях с
учетом возрастных особенностей детей дошкольного возраста. Рас-
сматриваются методические особенности формирования навыка бега у
детей 3-7 лет. Даны рекомендации по содержанию упражнений в беге
и параметрам беговых нагрузок для детей разных возрастных групп.
Приводятся планы-конспекты занятий по физической культуре, ком-
плексы утренней зарядки, сценарии физкультурных досугов на основе
преимущественного использования бега, а также положение о спор-
тивном празднике “Приглашает Королева Спорта".

Шарманова С.Б. “Африка”. Оздоровительная аэробика в сис-
теме физического воспитания детей дошкольного и младшего
школьного возраста: Учебное пособие / Под ред. А.И.Федорова. -
Челябинск: УралГАФК, 2001.



Рассматривается методика применения сюжетных занятий на ос-
нове оздоровительной аэробики в системе физического воспитания де-
тей дошкольного и младшего школьного возраста.

Представлены сюжетные упражнения различной направлен-
ности (“Жирафы”, “Фламинго”, “Львиная семейка”, “Попугай”,
“Пеликан” и др.), упражнения и этюды психогимнастики
“Обезьянки”, “Гневная гиена”, “Разъяренная львица”, подвижные
игры “Охотники и антилопы”, “Лев и зебры”, “Лягушки и цап-
ля”, танцы “Пальма”, “Десять негритят”, “Галоп антилоп”, ре-
комендуемые к использованию в сюжетных занятиях “Африка”.

По вопросам приобретения обращайтесь

к Светлане Шармановой, Александру Федорову по адресу:
454111, Челябинск, ул. Орджоникидзе, 1,

Уральская государственная академия физической культуры.

Тел. - 8 - (3512) - 37-54-67, 41-17-16.