Т.Э. Токаева, Л.М. Бояршинова,
Л.Ф. Троегубова
Технология
физического
развития
БУДЬ ЗДОРОВ,
ДОШКОЛЬНИК!
соответствует
ФГОС до
ТЗ. Токаева, Л.М. Бояршинова,
Л.Ф. Троегубова
Технология
физического
развития
УДК 373
ББК 74.100.5
Т51
Рецензенты:
Калашникова Т.П. — д-р мед. наук, профессор кафедры детской неврологии
Пермской государственной медицинской академии им. Е.А. Вагнера;
| Саулина О.Щ — канд. пед. наук, доцент кафедры теоретических основ физиче-
ского воспитания ФГБОУ ВПО «Пермский государственный педагогический
университет», г. Пермь
Токаева Т.Э., Бояршинова Л.М.,|Троегубова Л.Ф. [
Т51 Технология физического развития детей 1—3 лет. — М.: ТЦ Сфера,
2018. — 208 с. (Будь здоров, дошкольник!).
ISBN 978-5-9949-1691-9
Данное учебно-методическое пособие посвящено воспитанию ребенка 1—3 лет как
субъекта физкультурно-оздоровительной деятельности. В нем представлена технология
физического развития детей раннего возраста. Дано подробное описание развивающих физ-
культурно-оздоровительных занятий, игр, гимнастик, планирование освоения основных видов
движений и физкультурно-оздоровительной деятельности детей.
Пособие адресовано педагогам, обеспечивающим физическое воспитание и здоровьесбе-
режение детей 1—3 лет в образовательных организациях, родителям, гувернерам, преподава-
телям и студентам вузов, колледжей, методистам, тьюторам, специалистам центров раннего
вмешательства, слушателям курсов повышения квалификации и др.
УДК 373
ББК 74.100.5
ISBN 978-5-9949-1691-9
© ООО «ТЦ Сфера», оформление, 2017
© Токаева Т.Э., Бояршинова .*. М .
Троегубова Л.Ф.. текст 201
Введение
Раннее детство (1—3 года) характеризуется рядом психофизиологических за-
кономерностей, отличающих этот период от последующих возрастных этапов и
определяющих необходимость создания специальных условий окружающей среды,
всего уклада жизни, воспитания (Н.М. Аксарина, Л.Г. Голубева, Н.М. Щелованов,
Г.В. Пантюхина, К.Л. Печора, О.Г. Приходько, Э.П. Фрухт и др.).
Перечислим их.
•	Интенсивный темп развития (основная особенность периода раннего детства).
Высокий темп формирования ведущих умений важен как в данный возрастной
период, так и в его «зоне ближайшего развития». Ни в какой другой период не на-
блюдается такого быстрого увеличения массы и длины тела, развития всех функций
мозга. В это время активно развиваются и совершенствуются все функции организ-
ма: моторика, познавательная деятельность, речь. К трем годам ребенок овладевает
«азбукой движений малыша» — практически всеми основными двигательными
навыками и дифференцированными движениями пальцев рук.
•	Высокий темп развития, обусловленный быстротой установления связей с
окружающим миром и вместе с тем медленным закреплением реакций. Характерны
неустойчивость и незавершенность формирующихся умений и навыков. Ребенок
3 лет способен на достаточную устойчивость внимания, но в то же время легко от-
влекается по самым незначительным поводам, у него низкая помехоустойчивость.
Приобретает знания и представления об окружающем, ориентируется в цвете,
форме и величине предметов. На протяжении первых трех лет у ребенка разви-
ваются все функции речи. Она становится средством общения с окружающими и
одновременно средством познания. Если к одному году ребенок употребляет около
10 слов, то к двум годам его активный словарь содержит уже 100, а к трем годам —
1200 слов. В раннем возрасте у детей развивается мышление: они могут сравнивать,
устанавливать сходство, с помощью взрослого обобщают, делают элементарные
умозаключения. Быстро развиваются и такие психические процессы, как внимание,
память, воображение.
•	Гетерохронность процессов развития. Выделяют периоды медленного нако-
пления, когда отмечается замедление в становлении некоторых функций организма,
и чередующиеся с ними так называемые критические периоды (скачки), когда на
протяжении короткого времени меняется облик ребенка. Критические периоды в
первые годы жизни — 1 год, 2 года, 3 года. Именно в это время происходят резкие
изменения, дающие новое качество в развитии детей: 1 год — овладение ходьбой;
2 года — формирование наглядно-действенного мышления, переломный период в
развитии речи, «освоение азбуки движений малыша»; 3 года—период, когда особен-
но проявляется связь поведения и развития ребенка со второй сигнальной системой,
он осознает себя как личность. Резко, скачкообразно, в 1 год 6 мес. возрастает («уд-
линяется») работоспособность, период бодрствования, также скачкообразно в этот
период увеличивается количество слов. Скачкообразность отражает закономерный
процесс развития организма. Поэтому в период накопления ребенком опыта важно
создавать оптимальные условия для своевременного созревания нового качества в
развитии той или иной функции.
•	Высокая пластичность всего организма (в первую очередь высшей нервной и
психической деятельности), легкая обучаемость. Всякое систематическое воздей-
ствие быстро оказывает влияние на ход развития и изменение поведения ребенка.
3
Технология физического развития детей 1—3 лет
•	Физическая и психическая ранимость, лабильность состояния. Дети в раннем
возрасте легко заболевают, часто (даже от малозначительных причин) меняется их
эмоциональное состояние. Формирл ются основные двигательные навыки (подъем,
удержание и повороты головы, контроль за положением головы в пространстве, по-
вороты со спины на живот и обратно, самостоятельное сидение, ползание на животе
и на четвереньках, вставание, стояние и ходьба), осваивается передвижение в про-
странстве. Нормализуется состояние тонуса мышц (сгибателей и разгибателей верх-
них и нижних конечностей), развиваются функциональные возможности кистей и
пальцев рук (направление руки к игрушке; нормализация положения кисти и пальцев,
необходимого для формирования зрительно-моторной координации; хватательной и
опорной функций кистей рук, манипуляций с предметами).
•	Высокая возбудимость нервных процессов, наблюдается доминирование воз-
буждения над торможением. На протяжении трех лет длительность периода не-
прерывного активного бодрствования значительно увеличивается и к трем годам
достигает 5,5— 6 ч. Однако ребенок раннего возраста нуждается в частом отдыхе
в течение одного отрезка бодрствования в виде смены разных видов деятельности.
Периоды непрерывной продуктивной деятельности у этих детей меньше, они больше
и легче утомляются. Частая заболеваемость и повышенная возбудимость нервной
системы особенно наблюдаются в стрессовых состояниях (например в период
адаптации при поступлении детей в дошкольное образовательное учреждение, при
разлуке с мамой и др.).
•	Неустойчивость состояния и поведения, которые зависят от множества факто-
ров (состояния здоровья, удовлетворения его природных (насущных потребностей),
эмоционального состояния и т.п.).
•	Высокая подвижность малыша (особенно до 2 лет). Требует наличия в дошколь-
ном образовательном учреждении игровых пособий, удовлетворяющих потребность
ребенка в разнообразных движениях и системы игровых занятий по формированию
движений.
•	Высокий потенциал компенсаторного развития. Путем специально направлен-
ного психолого-педагогического воздействия можно достигнуть высокого уровня
развития ребенка, опережающего формирование той или иной функции. Задачи —
полнее использовать потенциал ребенка и правильно развивать новообразования,
значимые для данного возраста (см. таблицу, с. 11).
Большую роль в этом направлении играет физкультурно-оздоровительная де-
ятельность. При выполнении упражнений ребенок осваивает знания, связанные с
физической культурой; выполнение упражнений сопровождается насыщенными
эмоциональными переживаниями; при выполнении двигательных действий с пред-
метами, игрушками-двигателями дети вступают во взаимодействие друг с другом,
они находятся на условно-рефлекторном этапе развития субъектных отношений к
двигательной активности.
Преимущество этой деятельности состоит в том, что в ней прослеживается
интеграция разных видов физкультурно-оздоровительной деятельности как одной
из ведущих форм организации двигательного опыта ребенка. В ее ходе, с одной
стороны, удовлетворяется естественная потребность в двигательной активности, с
другой стороны, ее можно органично варьировать с игрой, предметно-практической
деятельностью малыша.
Анализ исследований показывает, что практически физкультурно-оздоровитель-
ная деятельность не рассматривалась с позиции решения задач развития ребенка как
субъекта физической культуры. Вместе с тем многие авторы подчеркивают большие
4
Введение
резервы двигательной активности малыша (А. Анастасова-Вукова, Н.Д. Ватутина,
Р.В. Тонкова-Ямпольская, Е. Шмид-Кальмер, В.А. Г1ишкина, С.Я. Лайзане и др.).
Следовательно, требуется найти новое, обогащенное содержание двигательных
действий малыша, чтобы они обеспечили накопление первоначального субъектного
двигательного опыта.
Педагогическая технология развития ребенка раннего возраста
как субъекта физкультурно-оздоровительной деятельности
Л.С. Выготский определял социальную ситуацию развития ребенка как уни-
кальное, своеобразное, специфическое для данного возраста, исключительное,
единственное и неповторимое отношение между ним и окружающей его действи-
тельностью, прежде всего социальной.
Человек тесно связан с природным миром. Чем младше ребенок, тем эта связь
крепче, он часть этого мира и находится внутри него.
Согласно Н.Е. Щурковой, ребенок появился и существует как объект, которому
только предстоит стать субъектом культурно-исторического развития. Он живет как
индивид, а ему необходимо стать индивидуальностью, выйти за пределы индивид-
ного контура, состояться как человек.
Как помочь ребенку, который пришел в образовательное учреждение в раннем
возрасте, осуществиться в своей уникальной неповторимости? Как управлять раз-
витием субъективности малыша, его избирательным отношением к миру?
На эти вопросы мы попытались ответить, разработав педагогическую техноло-
гию развития детей раннего возраста как субъекта физкультурно-оздоровительной
деятельности.
Педагог может перевести социальную ситуацию развития ребенка в педагоги-
ческую, путем его приобщения к миру культуры, в том числе к миру физической
культуры.
Социальная ситуация развития в раннем возрасте такова: «ребенок—предмет—
взрослый». В этом возрасте он целиком поглощен предметом. Социальная ситуация
в совместной деятельности ребенка и взрослого содержит в себе противоречие. Спо-
соб действия с предметом, образец действия принадлежит взрослому, но ребенок в то
же время должен выполнять индивидуальное действие. Это противоречие решается
в новом типе деятельности, рождающейся в период раннего детства, — предметной,
которая направлена на усвоение общественно выработанных эталонов, в том числе
эталонов физической культуры.
В связи с этим необходимо учитывать особенности психофизиологического раз-
вития детей раннего возраста, факторы, новообразования и предпосылки становле-
ния самосознания, которое является базой проявления субъектности.
Известно, что у ребенка интенсивно происходит сенсомоторное развитие: пря-
мохождение расширяет ориентацию в пространстве, освобождает руки для мани-
пулирования предметами, исследовательской деятельности. Активно происходит
развитие речевого общения, понимания речи взрослых, расширяется запас слов,
появляются первые предложения и словесные обобщения. У ребенка формируется
способность понимать и активно пользоваться языком в общении с людьми. Речь
становится средством развития мышления и саморегуляции поведения.
Ведущей деятельностью выступает предметная, что обусловливает развитие
высших психических функций. Появляются любознательность («Что это?», «По-
чему?», «Зачем?»), интерес к стихам, сказкам, активным двигательным действиям;
появляются игровые действия (игры-подражания действиям взрослых). В развитии
5
Технология физического развития детей 1—3 лет
восприятия (цвет, формы, размеры) ребенок выделяет устойчивые признаки пред-
метов. Развивается непроизвольная память, мышление (дети группируют предметы
по форме, по цвету).
В первый год жизни появляются устойчиво привлекательные предметы и си-
туации, новый способ передвижения — ходьба. Это формирует потребность быть
активным. Появляются стремления, подкрепляемые словом, целенаправленные
двигательные действия. Это этап целеполагания, когда исполнение деятельности во
многом зависит от взрослого, ребенок только активно примеривается к делу.
От 1 года до 3 лет в речи появляются символы, пока еще бессмысленные («Я».
«Хочу—не хочу»), обнаруживается собственное «Я», ребенок сам строит ситуации, в
которых проявляется «Я», т.е. бессмысленный символ превращается в осмысленный,
а амлификация смысла «Я» или «Я хочу» происходит при варьировании в субъекте
высказываний различных ситуаций действования. Формирование представлений
своем теле способствует развитию самосознания ребенка, обеспечивает возможность
быть самостоятельным, познавать предметы окружающего мира, сравнивать их. Это
этап поиска средств реализации цели, настойчивого стремления к получению резуль-
тата культурно-фиксированными, социально-одобряемыми способами. На данном
этапе доминирует мотив достижения цели и конкретного результата.
По мнению В.С. Мухиной, в раннем детстве происходит становление элемен-
тарного самосознания.
Первое звено в структуре самосознания — имя собственное, своеобразный
кристалл личности. Благодаря местоимению «я», ребенок начинает осознавать себя
как отдельный субъект, свой внешний образ или физическое «Я». Это позволяет
малышу иметь личностную устойчивость, обеспечивает возможность поддерживать
притязания на желаемое отношение к себе.
Осознание себя как отдельного субъекта проявляется в том, что дети заявляют
о своих желаниях, настаивают на их выполнении, обнаруживают возможность дей-
ствовать под влиянием мотивационных установок и внутренней мотивации, плани-
руют свою деятельность, т.е. осознают себя как источник действия.
Внешний образ — схема тела. У ребенка возникают чувство владения соб-
ственным телом, субъективация стремлений, формирование позиции «Я-деятеля»
(«Я сам», «Я умею», «Я моту»), переживание своей уникальности.
Второе звено в структуре самосознания — притязание на признание — основа-
но на желании ребенка получить хорошую оценку себя как деятеля. У него появля-
ется гордость за свои достижения (элементарная самооценка). Дети ориентированы
на продуктивное сотрудничество со взрослыми, для них важна внешняя стимуляция
и положительные реакции взрослых. Малыши своими действиями и поступками
добиваются внимания взрослых. Исток первоначальной самооценки — «на веру»
принятое отношение взрослого. Однако ребенок не может отделить личные качества
от предметных. Оценка себя эмоциональна и ситуативна.
Третье звено в структуре самосознания — ценностные ориентации на свой пол
как социальную роль и на свою физическую и психическую сущность. К 3 годам
ребенок начинает идентифицировать себя и других с определенными половыми
категориями, самостоятельно называет свой пол, однако содержание представлений
о различиях полов поверхностное, предметное, ситуативное. Дети обнаруживают
интерес к телесным различиям.
Профессионализм педагога заключается в том, чтобы факт поступления в обра-
зовательное учреждение стал первой ступенькой личностного развития. В процессе
ценностного освоения физической культуры происходит обмен личностными смыс-
6
Введение
лами между педагогом и малышом. Причем он осуществляется поэтапно: на первом
этапе педагог открывает ребенку мир физической культуры во всем многообразии
и многоликости, а объекты физкультурно-оздоровительной деятельности ребенок
открывает с помощью взрослого. На втором этапе происходит эмоциональное ин-
тонирование мира физической культуры, показываются его ценности, с которыми
ежедневно сталкиваются дети; наконец, третий этап — мобилизации внутренних
сил ребенка с целью реализации средств физической культуры.
С.Л. Рубинштейн отмечал: «...ребенок развивается воспитываясь и обучаясь, а
не развивается, и воспитывается, и обучается. Это значит, воспитание и обучение
включаются в сам процесс развития ребенка, а не надстраиваются лишь над ними.
Личностные психические свойства ребенка, его способности, черты характера и т.д.
...не только проявляются, но и формируются в ходе собственной деятельности ре-
бенка...». Поэтому возникает необходимость организации психолого-педагогических
условий развития ребенка как субъекта деятельности.
Специфика физкультурно-оздоровительной деятельности
в раннем возрасте
Новорожденный обладает обширным арсеналом движений, доставшихся ему
по наследству от далеких предков. Правда, это скорее зачатки двигательных актов.
Все, чему мы обучаем ребенка, формируется на базе заложенного природой. «Не-
востребованные» способности не развиваются. Если природные задатки новорож-
денного к разнообразным, но хаотичным движениям не упорядочить, то он вырастет
неуклюжим, слабо координированным человеком.
Движение — главное условие нормального роста и развития организма. Физио-
логи считают движение врожденной, жизненно необходимой потребностью. Полное
удовлетворение потребности в движении особенно важно в раннем возрасте, когда
формируются все основные системы и функции организма.
Гигиенисты и врачи утверждают: без движений ребенок не может вырасти
здоровым. Движение предупреждает разного рода заболевания. Это эффективное
лечебное средство.
По мнению психологов и педагогов (Б.Г. Ананьева, К.Л. Печоры, Д.Б. Эльконина
идр.), маленький ребенок—деятель! И деятельность его выражается прежде всегов
движениях. Первые представления о мире, вещах и явлениях у ребенка формируются
через движения глаз, языка, рук, перемещения в пространстве. Чем разнообразнее
движения, тем больше информации поступает в мозг, тем интенсивнее происходит
интеллектуальное становление. Сила, ловкость, быстрота, скоординированность —
показатели правильного нервно-психического развития в раннем возрасте. Познание
окружающего посредством движений более всего отвечает психологическим и воз-
растным особенностям детей раннего возраста.
Стадия раннего детства — стабильная в психическом развитии ребенка. На
протяжении длительного времени, прилагая огромные усилия, ребенок достигает
взаимопонимания со взрослыми. Начинается период интенсивного развития субъ
ектности. В раннем детстве чрезвычайно быстро развивается познавательная и дви-
гательная активность детей. Ребенок вошел в мир предметов и действий, большую
часть времени он проводит за изучением окружающего его мира при выполнении
простых двигательных действий. Он способен контролировать движения собствен-
ного тела: управлять им при ходьбе, подъемах, сидении и беге.
Развитие детей раннего возраста осуществляется в направлении все большей
самостоятельности. На втором году жизни ребенок овладевает прямохождением;
7
Технология физического развития детей 1—3 лет
на третьем году — бегом. К 3 годам он может самостоятельно обслуживать себя:
умываться, одеваться, есть и т.п., осваивает множество разнообразных действий,
позволяющих ему самостоятельно действовать в сфере его практической жизни.
Его поведение к концу раннего детства становится более независимым от поведения
взрослого.
В самостоятельной деятельности дети раннего возраста больше, чем старшие
дети, двигаются, поскольку в силу возрастных особенностей не могут долго сосредо-
точиваться на таких занятиях, как рисование, лепка, рассматривание книг, слушание
сказок. Подавляющая часть их самостоятельной деятельности уходит на действия с
предметами и игрушками. Потребность в движениях у маленьких детей проявляется
ярче, и ограничить ее бывает значительно труднее.
В то же время по ряду причин активность детей ограничивается. Так, много
времени в группах раннего возраста уходит на кормление, переодевание, гигие-
нические процедуры, поскольку у малышей слабо развиты навыки самообслужи-
вания. Кроме того, дети затрудняются в организации своей деятельности, часто
им сложно найти себе занятие, что также неблагоприятно сказывается на их дви-
гательной активности. Да еще со стороны взрослого много запретов: «не ходи»,
«не лезь», «не беги» и др. Как справедливо отмечает А.Д. Кошелева, раннее огра-
ничение взрослым двигательной активности ребенка наносит вред его развитию
в целом, в том числе и эмоциональной сферы. Для детей 1—3 лет большую роль
играет создание хорошего настроения. Его отсутствие, по мнению Н.М. Аксариной
и Н.М. Щелованова, обусловливает ретардацию роста и развития, возникновение
физиологической незрелости, а в детских учреждениях служит причиной гипо-
трофии и госпитализма.
Благодаря освоению большого количества предметных действий, дети раннего
возраста субъективно ощущают себя умелыми и способными, самостоятельными
в поведении (Е.И. Исаев, В.И. Слободчиков). Складывается первичная самооцен-
ка ребенка и связанное с ней стремление соответствовать требованием взрослых,
«быть хорошим». В самооценке детей раннего детства почти полностью отсутствует
рациональный компонент, она возникает на основе стремлений ребенка полутть
одобрение взрослого (М.И. Лисина, В.С. Мухина).
Таким образом, ребенок уже в раннем возрасте становится субъектом физкуль-
турно-оздоровительной деятельности, взаимодействуя со взрослым. Предметный
мир для него становится не только миром практического действия, познания, но
и сферой самореализации, где он пробует свои силы, возможности и утверждает
себя.
Какие же оптимальные условия необходимо создать для развития детей раннего
возраста?
Создание психолого-педагогических условий для ребенка 1—3 лет
как субъекта физкультурно-оздоровительной деятельности
Прежде всего, рассмотрим само понятие «психолого-педагогические условия».
В.И. Логинова и П.Г. Саморукова рассматривают психологические условия развития
как охрану нервной системы, т.е. организацию рационального режима, создание
благоприятного психологического микроклимата. Создание благоприятного микро-
климата имеет большое значение для уравновешенности нервной системы. Как
указывал в своих исследованиях И.А. Аршавский, обеспечение в раннем возрасте
специфических для этого периода эмоций — немаловажный фактор для будущего
полноценного развития организма.
8
Введение
В положительном эмоциональном состоянии ребенок хорошо спит, ест, доброже-
лательно относится к окружающим, меньше подвержен заболеваниям, полноценно
развивается, у него формируются уверенность, общительность, оптимизм.
Следующее условие физического воспитания в ДОО — создание необходимой
материальной среды (так называемые педагогические условия: рациональная плани-
ровка помещения и участка, обеспечение мебелью и физкультурным оборудованием
в соответствии с возрастом детей). По мнению Л.Г. Голубевой, Г.В. Пантюхиной и
К.Л. Печоры, во время игры малышу создают условия для движений как в группе,
так и на участке. В игровой комнате должно быть достаточно места, где дети могли
бы свободно бегать, играть в мяч и другие подвижные игры. В группе должны быть
игрушки, побуждающие детей к движениям: мячи разных размеров, широкие об-
ручи, трехколесные велосипеды, всевозможные тележки, игрушечные автомобили,
небольшие доски, ящики. Это особенно важно, когда дети по какой-то причине не
гуляют на улице. В групповой комнате, если позволяет площадь, можно разрешать
малышам кататься на велосипеде, велокате (под контролем взрослого), играть в мяч,
предложив ребенку не бросать его бесцельно, а чтобы ловил кто-либо из детей или
взрослый, и показав, какие движения нужно делать.
На участке должны быть специальные пособия — шестигранники, лесенки, до-
ски различной ширины, приспособления для игры в мяч, чтобы во время прогулок
дети могли достаточно и разнообразно двигаться: развивать координацию общих
движений, учиться преодолевать небольшие препятствия, согласовывать свои дви-
жения с движениями других детей.
Анализ исследований (Д И. Воробьевой, Н.М. Ветлугиной, В.Н. Зинченко,
Е.Н. Герасимовой, М.В. Крулехт, С.А. Марутян, Н.Я. Михайленко, М.Н. Силаевой)
показывает, что каждая деятельность оказывает своеобразное влияние на развитие
разных компонентов самостоятельности. В игре имеются большие возможности для
развития активности и инициативы; в детском труде более продуктивно формируется
целенаправленность и осознанность действий, настойчивость в достижении резуль-
тата; в изобразительной деятельности — независимость от взрослых, стремление к
поиску адекватных средств самовыражения. В исследованиях подчеркивается, что
своевременное развитие самостоятельности в разных видах деятельности обеспе-
чивает ребенку возможность проявлять свою субъектную позицию. Для решения
этой задачи необходимо создавать оптимальные психолого-педагогические условия,
как внутренние, так и внешние. К внутренним условиям относятся: положительная
мотивация деятельности, развитие самосознания, созревание регуляторных меха-
низмов. Внешними условиями служат: организация самостоятельной деятельности
детей, в которой имеется возможность выбора; формирование системы знаний,
умений, навыков, соответствующих особенностям мышления детей раннего возрас-
та; использование различных методов и приемов воспитания самостоятельности в
соответствии с индивидуальными особенностями детей.
У детей раннего возраста отмечается огромный интерес к движениям. Каждое
новое движение для ребенка загадка, которую он непременно хочет разгадать, т.е.
проделать его. Исследовательский рефлекс в области движений проявляется у ма-
леньких детей с особой силой.
Задачи всех педагогов в детском саду — поддерживать и закреплять этот есте-
ственный интерес к движениям, организовывать жизнь малышей так, чтобы они
имели возможность двигаться по потребности, чтобы упражнения в движениях
способствовали не только их физическому, но и умственному, эстетическому и эмо-
циональному развитию.
9
Технология физического развития детей 1—3 лет
Движение и игра для малыша — жизненная необходимость, сама жизнь. Наибо-
лее правильной формой физического воспитания детей служит игра (игровая форма
проведения занятий)
Стремление к самостоятельности — ведущая тенденция в развитии ребенка
второго и третьего года жизни. Приходилось ли вам встречаться с людьми безыници-
ативными, несамостоятельными, безвольными? Сколько неприятностей, несчастий и
даже трагедий происходит из-за этого в жизни человека, его семьи, близких! А нача-
ло, корни этих бед — в раннем детстве, когда подавлялось естественное стремление
ребенка к самостоятельности.
Попытки проявить самостоятельность ребенок предпринимает уже на первом
году жизни. Но всегда ли взрослые с уважением относятся к ним? На втором и
третьем году желание быть самостоятельным превалирует над всем остальным.
Содержание этого желания пока элементарно, но энергия его велика.
Самостоятельность по-разному проявляется на втором и третьем году жизни.
К концу второго — началу третьего года ребенок сам ставит перед собой задачу
(достать игрушку, взять мяч и др.), но ее исполнение еще невозможно без помощи
взрослого: он помогает удерживать цель, выполнять действия, контролирует и оце-
нивает деятельность малыша. Таким образом, самостоятельность выражается пока
в целеполагании. К концу третьего года жизни под влиянием взрослого у ребенка
появляется целеустремленность, т.е. способность удерживать поставленную задачу,
исполнять ее с помощью взрослых, соотносить полученный результат с тем, что он
хотел получить.
Нарождающаяся самостоятельность — условие дальнейшего физического, пси-
хического и личностного развития малыша второго и третьего года жизни.
Наблюдая за ребенком, можно определить, какого характера затруднения он
испытывает, какова может быть помощь. Для этого полезно знать этапы развития
предметного действия. Их определил Д.Б. Эльконин. Сначала действие выполняется
ребенком совместно со взрослым — это первый этап. Например, вложили ложку в
ручку ребенка, вместе с ним зачерпнули кашу (суп и т.п.) и донесли до рта. Конеч-
но, нужно повторить это совместное действие. Когда ребенок почувствовал рукой
характер движения, его траекторию, ритм, результат и выполняет его совместно со
взрослым без усилий, возможно совместно-раздельное действие. То есть начина-
ется действие совместно, а заканчивает его ребенок самостоятельно — это второй
этап. Например, вместе с малышом взяли ложку, зачерпнули пищу, а остальное он
делает сам.
Затем ребенок выполняет действие только на основе показа — это третий этап.
Так, малышу, севшему за стол вместе со взрослым, показывают, как надо взять ложку,
набрать ею суп и т.д. И последний этап — когда ребенок выполняет действие сам,
но на основе подсказки: возьми ложку правильно, за ручку, набери неполную ложку
супа. Примеры могут быть различные.
На каждом этапе освоения ребенком действия необходимы поддержка, поощре-
ние за успехи и побуждение к упражнению. При этом степень самостоятельности
малыша постоянно повышается, меняются характер и мера помощи взрослого.
Шаг за шагом, отходя от взрослого, ребенок открывает для себя важность
своих действий. Таким образом, постепенно изменяется мотив его деятельности:
самым важным в ней становится не желание взрослого, а достижение результа-
та. Под влиянием взрослого ребенок все чаще начинает обращать внимание на
результат своих действий, осознает, что для того чтобы не намочить рукава во
время умывания, нужно их закатать, чтобы снять платье или рубашку, нужно
10
Введение
расстегнуть пуговицы. Ребенок стремится достичь желаемого результата. Ко-
нечно, процесс действия еще очень важен для него, а в игре остается главным,
но в реальной жизни, при утилитарном использовании предметов, малыш хочет
получить такой же результат, что и взрослый, т.е. происходит смещение акцента
в предметной деятельности с процесса на результат: теперь он становится регу-
лятором действий ребенка.
Однако результат своего действия ребенок пока еще не в состоянии оценить
правильно. Первая самооценка детей в это время является на самом деле интерио-
ризованной оценкой взрослого. Именно оценка взрослого становится для ребенка
раннего возраста мерилом его успеха или неуспеха, а отношение малыша к себе
опосредованно определяется достижениями в предметной деятельности.
Таким образом, анализ психолого-педагогической литературы позволил опреде-
лить понятие субъекта физкультурно-оздоровительной деятельности ребенка ранне-
го возраста. Им является личность, целенаправленно и сознательно воздействующая
на объект, при этом умеющая выстраивать цепь последовательных действий (ЦПД)
и удовлетворяющая свои потребности при освоении движений и кулыурно-гигие-
нических навыков.
Также удалось выяснить основные психологические механизмы развития дет
ской субъектности (процессы обособления, отождествления и подражания и реф-
лексии), систематизировать психолого-педагогические условия, уточнить влияние
физкультурно-оздоровительной деятельности на развитие ребенка раннего возраста,
определить основные характеристики ведущей деятельности (см. таблицу).
Таблица
Характеристики ведущей деятельности
Показатели ведущей деятельности	Непосредственно-эмоциональное общение в процессе двигательной активности	Предметно- манипулятивная деятельность с оборудованием и физкультурным инвентарем
1	2	3
Содержание	Человек как источник любви, по- нимания, принятия	Способы употребления физкультурного оборудо- вания и инвентаря в ран- нем возрасте
Способ взаимодействия	Симбиотическое слияние	Цепь последовательных действий, действие по об- разцу, подражанию, «пас- сивное» движение
Характер инициативы и активности в совместных действиях	Выражение доброжелательства (не- вербальные способы)	Просьба образца, контро- ля, оценки («Покажи, как надо», «Верно?», «Хоро- шо?», «Не получается?»)
11
Технология физического развития детей 1—3 лет
Окончание
1	2	3
Ожидание ребенка от взаи- модействия со взрослым	Присутствие, сопереживание, со- действие, поддержка, эмоциональ- ные поглаживания, доброжелатель- ные интонации, принятие ребенка таким, какой есть	Покажи, как надо дей- ствовать с инвентарем. Играть, пошаговая по- мощь, контроль, оценка
Новообразования, воз- никающие при освоении содержания ведущей дея- тельности	Потребность в заинтересованном взрослом, «вкусном» собеседнике, доверие к себе, людям, вера и на- дежда в свои силы, уверенность в цпд	Активная и пассивная речь, адекватные действия с физкультурным инвен- тарем
Новообразования, возника- ющие при освоении форм_.1 ведущей деятельности	Потребность в другом человеке, способность доверять людям, от- крытость и заинтересованность но- выми движениями, действиями	Способность к имитации, действиям в рамках соб- ственного тела
Полноценное формирова- ние возрастных новообра- зований	Доверие к себе, уверенность в дви- гательной активности, способность к выбору любимых движений, устойчивость к эмоциональным расстройствам, эмпатия	Способность самостоя- тельно использовать обо- рудование и инвентарь в самостоятельной деятель- ности
Недоразвитие возрастных новообразований	Неспособность доверять, любить, замкнутость, низкий уровень дви- гательной активности, гиперак- тивность, неуверенность в своих действиях	Беспомощность в дей- ствиях с оборудованием и инвентарем, неоргани- зованность, трудность в самостоятельной деятель- ности
Гипертрофированность раз- вития возрастных новооб- разований	Зависимость от эмоциональной поддержки и оценки других людей, потребность в гиперопеке, потеря предмета сотрудничества, уход от ЦПД в хаотичные бесполезные действия	Потребность в инструкци- ях, отсутствие собствен- ного желания двигаться с инвентарем и оборудова- нием, трудности в выпол- нении ЦПД
Вклад возраста в развитие ребенка как субъекта дея- тельности	Доверие к взрослому, потребность в установлении взаимоотношений с ним, веры в свои силы, открытость новому двигательному опыту	Склонность к подража- нию, самостоятельным поступкам, инициатив- ность, активность выпол- нять ЦПД
В связи с указанными подходами, содержанием и условиями развития субъ-
ектности детей раннего возраста мы разработали технологию «Будь здоров,
малыш!».
Ее цель — улучшение физического воспитания и укрепление здоровья детей
1—3 лет, на основе активизации их субъектной позиции на этапе раннего детства.
12
Введение
Задачи:
—	обеспечивать охрану и укрепление здоровья детей, их полноценное физиче-
ское развитие, организацию рационального режима дня (питание, сон, пред-
метная деятельность, психологический комфорт, закаливание организма);
—	стимулировать самостоятельную двигательную активность, развивать ос-
новные движения (ходьба, лазанье, бег, прыжки);
—	содействовать сохранению устойчивого положения тела, развивать коорди-
нацию движений, способность к ориентированию в пространстве, форми-
ровать чувство «схемы собственного тела», уметь соотносить свои движе-
ния с окружающими предметами и движениями других детей и взрослых,
развивать чувство ритма;
—	развивать функциональные возможности кистей и пальцев рук, зрительно-
моторной координации, манипулятивных функций, артикуляционную мото-
рику;
-	— содействовать развитию ребенка как субъекту физкультурно-оздоровитель-
ной деятельности; склонность к подражанию, самостоятельным поступкам,
инициативность.
Первый шаг педагогической технологии — определение уровня владения ре-
бенком позиции субъекта физкультурно-оздоровительной деятельности. Для этого
разработаны специальные игровые ситуации «Помоги зайчику» и др. Проблемная
ситуация конструируется таким образом, чтобы ребенок мог сам выполнить цепочку
последовательных действий с предметом: покатать мячик, пройти по дорожке к зай-
чику и т.п. Проанализировать результаты диагностики воспитателю помогают пока-
затели психического и психофизического развития детей и характеристика уровней
развития ребенка (приложения 1—3). Они являются основой для осуществления
индивидуально дифференцированного подхода к детям при конструировании вос-
питателем педагогического процесса.
Второй шаг — прогнозирование, планирование педагогического процесса. Вос-
питатель дифференцирует группу на типологические подгруппы, объединяющие
детей с общей социальной ситуацией развития и состоянием здоровья и конструи-
рует педагогическое воздействие в подгруппах путем создания дозированных по
содержанию, объему, сложности, физическим и эмоциональным, психическим на-
грузкам заданий и образовательных ситуаций. Цель — помочь ребенку максимально
реализовать свой личностный потенциал, освоить доступный возрасту социальный
опыт и сохранить, укрепить его здоровье, определить индивидуальный оздорови-
тельный и образовательный маршрут.
Третий шаг педагогической технологии — исполнение намеченных планов-
маршрутов. При этом основная задача педагогов состоит в наполнении жизни
малыша с первого года жизни интересными делами, включении каждого ребенка в
содержательную деятельность, реализации детских интересов и жизненной актив-
ности. Самое главное — найти эффективный способ педагогического воздействия,
позволяющий поставить ребенка в позицию активного субъекта детской деятель-
ности.
Учитывая, что самое главное — найти эффективный способ педагогического
взаимодействия (побуждать к имитации, упражнять в действиях в рамках соб-
ственного тела, учить лично использовать оборудование и инвентарь в самостоя-
тельной деятельности, упражнять в подражании, самостоятельных поступках,
инициативность, позволяющую поставить ребенка раннего возраста в позицию
активного субъекта детской деятельности), необходимо обеспечить преподнесение
13
Технология физического развития детей 1—3 лет
материала с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ребенка, уровня
его психофизического развития и состояния здоровья, его развития как субъекта
деятельности с опорой на актуальные потребности, рост достижений ребенка,
умело сочетать организующее воздействие и самостоятельную деятельность детей,
организовать побудительную развивающую предметно-пространственной среды
(центр физкультуры).
Еще одним шагом педагогической технологии служит мониторинг состояния
здоровья, эмоционального благополучия, психофизического развития детей, разви-
тия ребенка как субъекта физкультурно-оздоровительной деятельности, его склон-
ности к подражанию, самостоятельным поступкам, инициативности, активности в
выполнении движений.
Педагогам предлагается описание технологии в виде системы занятий и утрен-
ней гимнастики, также представлен перспективный план освоения основных видов
движений детьми 1—3 лет. Затем предлагается циклограмма планирования образо-
вательной области «Физическое развитие», основывающаяся на ведущих принципах
ФГОС ДО — интеграции и индивидуализации.
В приложениях представлены показатели физического и психофизического раз-
вития детей, уровни развития ребенка 2—3 лет как субъекта физкультурно-оздоро-
вительной деятельности, а также подвижные игры.
14
Технология физического развития детей 1—2 лет
ТЕХНОЛОГИЯ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
ДЕТЕЙ 1—2 ЛЕТ
Планирование освоения основных
видов движений и физических
упражнений детьми 1—2 лет
Месяц	Основные движения	Физические упражнения*
1	2	3
Сентябрь	Ходьба стайкой в прямом направлении. Собирание предметов (мячи, шарики и т.д.). Ползание на четвереньках до предмета (зайца, мишки, куклы и т.д.). Ползание на четвереньках за движущейся игрушкой. Подлезание под дугу. Скатывание мяча с горки	Поднимание рук вверх. Сгибание и выпрямление рук. Отведение рук назад за спину. Упражнения с погремушками, флажками
Октябрь	Ходьба стайкой в прямом направлении. Подлезание под дугу. Сгибание и разгибание пальцев рук. Поднимание рук с погремушкой и флаж- ками. Скатывание мяча с горки. Ползание на четвереньках	Поднимание рук вверх. Выпрямление рук вперед. Приседания
Ноябрь	Ходьба стайкой в прямом направлении. Ходьба по дорожке. Бросание мяча удобной рукой вдаль. Перешагивание через обруч. Перелезание через бревно. Подлезание под гимнастическую палку. Ползание на четвереньках с продвижени- ем вперед	Поднимание рук вверх. Выпрямление рук вперед с по- мощью обруча или гимнастиче- ской палки. Отведение рук в стороны. Приседания с опорой на обруч и гимнастическую палку. Упражнения с кубиками
Декабрь	Ходьба стайкой в прямом направлении. Перешагивание через гимнастическую палку. Лазанье по лесенке-стремянке. Бросание снежков вдаль	Выпрямление рук вперед. Поднимание рук вверх. Отведение рук в стороны. Приседания. Упражнения с кубиками
* По необходимости взрослый помогает ребенку в выполнении упражнений.
15
Технология физического развития детей 1—2 лет
Продолжение
1	2	3
Январь	Ходьба стайкой со сменой направления. Бросание мяча вперед двумя руками. Подлезание под скамейку. Ползание на четвереньках. Злезание на лесенку-стремянку. Ходьба с перешагиванием через предмет, приподнятый на 5—10 см от пола. Перешагивание через канавку (ширина 10 см)	Поднимание рук вверх. Отведение рук в стороны, за спину. Выпрямление рук вперед. Упражнения с султанчиками, ленточками
Февраль	Ходьба стайкой по кругу со сменой на- правления. Ходьба по наклонной доске (высота на- клона 15—20 см). Катание мяча в паре со сверстником. Бросание снежков вдаль. Бросание мяча вверх двумя руками. Перешагивание через предметы (высота 15—20 см). Ходьба по гимнастической скамейке	Отведение рук в стороны. Отведение рук за спину. Поднимание .юг и рук лежа на спине. Упражнения с кубиками и снеж- ками. Приседания
Март	Ходьба парами в прямом направлении и по кругу. Бросание мяча двумя руками Подлезание под веревку. Ползание по наклонной доске. Влезание на лесенку-стремянку и слеза- ние с нее	Поднимание рук вверх, отве- дение их в стороны и за спину сидя на полу. Доставание носков ног (накло- ны вперед) сидя на полу. Поднимание ног и рук вверх лежа на спине. Упражнения с султанчиками и флажками
Апрель	Ходьба и бег друг за другом со сменой направления. Подлезание под гимнастическую пал- ку. Ползание по гимнастической скамейке. Влезание на лесенку-стремянку и слеза- ние с нее. Ходьба по гимнастической скамейке. Перебрасывание мяча и шишек через гимнастическую палку. Бросание мяча правой и левой рукой вдаль	Поднимание рук вверх, отведе- ние рук в стороны стоя. Приседания. Поднимание ног и рук (достава- ние носков ног) лежа на спине. Прыжки с продвижением впе- ред. Упражнения с погремушками, палочками
Май	Ходьба и бег друг за другом со сменой направления. Катание мяча в паре со сверстником. Перебрасывание мяча через веревку.	Наклоны вправо-влезо Поднимание рук и ног вверх. Отведение рук в стороны. Приседания.
16
Планированиеосвоения основных видов движений и физических упражнений детьми 1—2лет
Окончание
1	2	3
	Ходьба по гимнастической скамейке. Ходьба по наклонной доске. Ходьба с перешагиванием через предме- ты (высота 10 см). Перешагивание через канавку (ширина 10 см). Лазанье по лесенке-стремянке и слезание с нее. Подлезание под скамейку	Прыжки с продвижением впе- ред. Упражнения с ленточками
Технология физического развития детей 1—2 лет
Планирование совместной
физкультурно-оздоровительной
деятельности с детьми 1—2 лет
Месяц	Тема месяца	Тема и номер	Тема и номер комплекса утренней гимнастики
1	2	3	4
Сентябрь	«Двигаемся, радуемся, играем!»	Занятия-развлечения (адаптационные занятия). Адаптационные игры	—
Октябрь	«Вот листочки желтые, вот листочки крас- ные»	1-я неделя — «Здравствуй, зайчик!». 2-я неделя — «Здравствуй, мишка!». 3-я неделя — «В гости пришел весе- лый зайчик». 4-я неделя — «В гости пришел весе- лый мишка»	«Зайчик (мишка) на зарядке»
Ноябрь	«Ходим в гости и радуемся»	1-я неделя — «Здравствуй, собачка Жучка!». 2-я неделя — «Здравствуй, кошка Мурка!». 3-я неделя — «В гости пришла собач- ка Жучка» 4-я неделя — «В гости пришла кошка Мурка»	«Палочка-помога- лочка»
Декабрь	«Играем и зверятам помо- гаем!»	1-я неделя — «В гости к зайчику на лесную полян- ку». 2-я неделя — «В гости к мишке на лесную полян- ку». 3-я неделя — «Поможем зайчику!». 4-я неделя — «Поможем мишке!»	«Вместе с зайчиком (мишкой) на за- рядку»
Январь	«Двигаемся, радуемся, играем — Но- вый год встре- чаем!»	3-я неделя — «Играем с кошкой Муркой». 4-я неделя — «Играем с собачкой Жучкой»	«Веселые зверюш- ки»
18
Планирование совместной физкультурно-оздоровительной деятельности с детьми 1—2 лет
Окончание
1	2	3	4
Февраль	«Радуемся зиме»	1-я неделя — «В гости к снеговику». 2-я неделя — «В гости к синичке». 3-я неделя — «У нас в гостях пету- шок». 4-я неделя — «У нас в гостях поросе- нок Хрюша»	«Вместе со снего- виком (петушком) играем»
Март	«Радуемся сол- нышку»	1-я неделя — «В гости к зайчику на весеннюю по- лянку». 2-я неделя — «В гости к белочке на весеннюю по- лянку». 3-я неделя — «У час в гостях рыжая лисичка». 4-я неделя — «В гости к нам пришел мишка»	«Пляшут зайчики (мишки) на полян- ке»
Апрель	«Встречаем весну с птич- кой и зверята- ми»	1-я неделя — «Как весело у зайчика в весеннем лесу». 2-я неделя — «Как весело у мишки в весеннем лесу». 3-я неделя — «В гости к детям прилетела птичка». 4-я неделя — «Чудесное превращение: были ребята, стали воробышки!»	«Радуемся и двига- емся вместе с птич- кой и зверятами»
Май	«Двигаемся, радуемся, играем!»	3-я неделя — «Весенняя полянка». 4-я неделя — «Как хорошо весной в лесу!»	«Лисичка-сестрич- ка» (пушистая бе- лочка)»
Технология физического развития детей 1—2 лет
Комплексы утренней гимнастики
и физкультурно-оздоровительные
занятия для детей 1—2 лет
Сентябрь. «Двигаемся, радуемся, играем!»
Задача: формировать эмоциональный контакт, доверие де,гей к воспитателю.
В сентябре проводятся адаптационные игры и упражнения на снятие мышечного
напряжения и налаживание эмоционально положительного контакта детей с воспи-
тателем. Ребенок должен увидеть в воспитателе доброго, всегда готового прийти на
помощь человека и интересного партнера в игре. Эмоциональное общение возникает
на основе совместных действий, сопровождаемых улыбкой, ласковой интонацией,
проявлением заботы к каждому малышу.
Первые игры должны быть фронтальными, чтобы ни один ребенок не чувствовал
себя обделенным вниманием. Инициатором игр всегда выступает взрослый. Игры
выбираются с учетом игровых возможностей детей, места проведения и т.д.
Игра «Кто у нас хороший?»
Взрослый поворачивается лицом к детям и читает потешку, поочередно погла-
живая каждого ребенка, называя его по имени.
Кто у нас хороший?
Кто у нас пригожий?
Ванечка — хороший!
Ванечка — пригожий!
Кто у нас хороший?
Кто у нас пригожий?
Олечка — хорошая!
Олечка — пригожая!
И т.д.
Игра «Зайчик, зайчик, попляши!»
Оборудование: зайчик на «шляпной» резинке.
В руках взрослого — игрушка зайчик на «шляпной» резинке Дети стоят около
него.
Зайчик на резинке прыгает от одного малыша к другому, побуждает детей к
движению.
Зайчик, зайчик, попляши,
Твои лапки хороши!
Вот так! Вот так!
Твои лапки хороши!
Стал наш заинька плясать,
Милых деток забавлять!
Вот так! Вот так!
Милых деток забавлять!
20
Сентябрь. «Двигаемся, радуемся, играем!»
Игра «Маленькие ножки»
Взрослый стоит лицом к детям, показывает движения — топает ногами и про-
износит слова: «Маленькие ножки, маленькие ножки! За водой ходили маленькие
ножки! И домой спешили маленькие ножки. Дома танцевали, ой, как танцевали!
Маленькие ножки!» Воспитатель повторяет слова несколько раз. Дети по показу
повторяют за воспитателем движения.
Игра «Вылови игрушки»
Оборудование: несколько резиновых игрушек, большой и маленький тазики.
Взрослый кладет в тазик несколько резиновых игрушек. Просит ребенка выло-
вить каждую игрушку и положить ее в небольшой тазик.
Игра «Мыльные пузыри»
Дети стоят около взрослого. Он пускает мыльные пузыри, побуждая малышей
ловить их.
Игра «Ты, колечко, покружись!»
Оборудование : палочка, кольца.
На палочке надеты кольца. Взрослый держит палочку руками за оба конца. При-
влекая внимание малыша, вращает ее, потряхивает ею. Медленно перемещает кольца
на палочке. Во время произнесения последних слов кольца с палочки катятся по полу.
Ты, колечко, покружись, покружись.
Нашей детке покажись, покажись.
Покружись и так, и сяк,
Не поймать тебя никак,
Повернись да покружись,
Так вот так — так вот так!
Игра «Воздушные шарики»
Оборудование: 4 разноцветных шарика.
Дети стоят около взрослого. Он показывает шарики, подбрасывает их вверх, в
стороны и просит принести их.
Кидаю, смотри —
Мой шарик, лети!
Лети в высоту, лети к Сашеньке, к Машеньке
(взрослый называет имена детей).
Поймайте на лету!
Дети играют с шариками.
Игра «Вышел зайчик погулять!»
Оборудование: зайчик на «шляпной» резинке.
В руках взрослого зайчик на «шляпной» резинке. Дети стоят около него. Зайчик
прыгает на резинке.
Раз, два, три, четыре, пять!
Вышел зайчик погулять.
Прыг-скок, прыг-скок!
Вот как весело, дружок!
Что нам делать? Как нам быт.,?
21
Технология физического развития детей 1—2 лет
Нужно зайчика ловить!
Ай, ай, зайчик быстро поскакал!
Дети пытаются поймать зайчика.
Игра «Шла коза по мостику»
Взрослый покачивается вправо-влево, дети повторяют за ним движения.
Шла коза по мостику,
По мостику, по мостику.
И болтала хвостиком,
Хвостиком, хвостиком.
Зацепилась за перила —
Прямо в речку угодила!
Дети приседают вместе со взрослым.
Игра повторяется несколько раз. Если дети повторяют не все движения, не нужно
заставлять их.
Игра «Дети хлопать все умеют»
Дети стоят около взрослого. Он напевает (проговаривает) слова и выполняет
движения. Дети по показу выполняют действия.
Детки хлопать все умеют,
Своих ручек не жалеют.
Вот так, вот так, вот так,
Своих ручек не жалеют.
Детки топать все умеют,
Своих ножек не жалеют.
Вот так, вот так, вот так,
Своих ножек не жалеют.
Повторяется несколько раз.
Игра «Погремушечка»
Оборудование: погремушки.
Взрослый показывает, как звенят погремушки, и предлагает поиграть с ними.
Погремушка, погремушка!
Позвени, позвени!
Наших деток весели, весели!
Вот так, вот так, вот так, весели!
Погремушечки устали
И звенеть перестали.
Слова повторяются несколько раз.
Игра «Сороконожки»
Оборудование: игрушки сороконожки на веревочке.
В руках взрослого — игрушки сороконожки на веревочке (можно сделать самим
сороконожку из ткани, в виде длинного жгутика длиной 30—40 см, ширина 5—8 см).
Он тянет сороконожки за веревочки за собой, дети идут (бегут) за ними.
Две сороконожки
Бежали по дорожке.
22
Октябрь. «Вот листочки желтые, вот листочки красные»
Все бежали и бежали,
Все друг дружку догоняли.
Как друг дружку догнали,
Так друг дружечку обняли.
Так друг дружечку обняли,
Что едва мы их разняли!
Игра повторяется.
Октябрь. «Вот листочки желтые,
вот листочки красные»
Задачи развития ребенка как субъекта физкультурно-оздоровительной дея. дель-
ности:
—	содействовать формированию у детей второго года жизни необходимых
представлений о себе, своем теле, двигательных действиях;
—	развивать внимание и побуждать детей выполнять общеразвивающие
упражнения по показу и вместе со взрослым, добиваться одновременного
начала и конца выполнения упражнения;
—	учить ориентироваться в пространстве, действуя по указанию взрослого;
—	обучать релаксационным умениям для снятия мышечного напряжения;
— способствовать проявлению радостных эмоций на утренней гимнастике.
КОМПЛЕКС УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ
«ЗАЙЧИК (МИШКА) НА ЗАРЯДКЕ» (С ПОГРЕМУШКАМИ)
Оборудование: по 2 погремушки на каждого ребенка, красивая коробка, музыка
для релаксации, аудиопроигрыватель; 1 я и 3-я недели: игрушка зайчик; 2-я и 4-я
недели: игрушка мишка.
Содержание	Темп, дозировка	Организационно-методические рекомендации
1	2	3
Вводная часть		
Построение врас- сыпную. Ходьба стайкой в прямом направлении за взрослым со сме- ной направления.	I маршрут: 3 раза; II— III маршруты: 2 раза; темп умеренный	В руках взрослого игрушка зайчик (мишка). Взрослый У меня есть зайчик (мишка), хорошенький такой. Хорошенький такой, забавный и смешной! Зайчик (мишка) приглашает нас погулять. Взрослый зовет за собой детей, используя игрушку. Он идет спиной вперед, лицом к детям. Мы за зайчиком (мишкой) пойдем: топ-топ-топ-топ. Ну-ка, веселее: топ-топ-топ-топ. Вот как мы умеем: топ-топ-топ-топ. Остановились, повернулись, обратно пошли!
23
Технология физического развития детей 1—2 лет
Продолжение
1	2	3
Свободное построе- ние для выполнения ОРУ		Взрослый обращает внимание детей на красивую короб- ку, открывает ее, а там лежат погремушки
Основная часть		
ОРУ «Веселая погремуш- ка!» И.п.: стоя, в руках погремушки. По сигналу погреметь погремушкой перед собой; и.п. «Высоко поднимаем погремушку» И.п.: то же. Поднять погремушку вверх и погреметь; и.п. «Постучим погре- мушкой» И.п.: то же. При- сесть, постучать по- гремушкой; и.п.	I—II марш- руты: 3 раза; III маршрут: 2 раза; темп умеренный. 3 раза, темп умеренный. 3 раза, темп умеренный	Взрослый. Ребята, подходите, погремушки бери- те. Покажем зайчику (мишке), как мы умеем играть с погремушками. Взрослый усаживает зайчика (мишку) на высокий стуль- чик, чтобы его видели дети. Дети по показу и вместе со взрослым выполняют упраж- нение. Погремушка, звени И ребяток весели: Динь-дон, динь-дон, Вот как весело кругом! Дети звенят погремушками. Погремушка устала, И звенеть перестала. Дети перестают греметь погремушкой, прячут ее за спину. Дети по показу взрослого и вместе с ним выполняют упражнение. Погремушки вверх взлетели, Снова дружно зазвенели. Динь-дон, динь-дон, Вот как весело кругом! Дети звенят погремушками. Погремушка устала И звенеть перестала. Дети не звенят погремушкой. Дети по показу взрослого и вместе с ним выполняют упражнение. Дружно все присели, постучали погремушкой, малы- ши. Постучали, поиграли, погремушки хороши! Молодцы, Оля. Света! Веселые у вас погремушки! Взрослый предлагает детям положить погремушки в коробку
24
Октябрь. «Вот листочки желтые, вот листочки красные»
Окончание
1	2	3
Заключительная часть		
Релаксация «По- гуляем с зайчиком» (мишкой)	1 мин. темп умеренный	Взрослый. Зайчик (мишка) приглашает вас по- гулять. Дети под музыку ходят спокойным шагом. Погладим зайчика (мишку). Дети подходят к зайчику (мишке) и гладят его. Зайчик (мишка) лапкой гладит каждого малыша по голове. Ваня, Саша! Хорошие мальчики! Маша, Оля! Хоро- шие девочки! Зайчик (мишка) прощается с детьми и уходит
Примечание. Здесь и далее I, П, III маршруты — группы здоровья.
ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ
1—2-я недели
«Здравствуй, зайчик!»
«Здравствуй, мишка!»
Задачи:
— формировать представления о себе, своем теле, двигательных действиях;
—	побуждать выполнять общеразвивающие упражнения (ОРУ) по показу и
вместе со взрослым;
—	развивать умение ползать на четвере *ьках с опорой на мышцы рук и ног,
укрепляя мышцы туловища;
—	активизировать действия детей в подвижной игре, умение проявлять инициа-
тиву и самостоятельность;
— способствовать возникновению у детей эмоционально положительного от-
клика на общение со взрослыми и сверстниками.
Предварительная работа: знакомство с игрушкой — зайчиком (мишкой), чтение
стихотворения про зайчика (мишку), игры: «Мы ногами топ-топ», «Погремушечка»,
«Доползи до зайчика (мишки)», «Принеси зайчика (мишку)»; «Собери листочки»;
«Принеси листочки».
Оборудование: погремушки на каждого ребенка и взрослого, красивая коробка
для погремушек, листья желтые и красные — по 4 листочка на ребенка (2 красных
и 2 желтых), корзинка для листьев, музыка для релаксации, аудиопроигрыватель;
1-я неделя: игрушка зайчик; 2-я неделя: игрушка мишка.
Подгруппа: 4—5 детей.
25
Технология физического развития детей 1—2 лет
Содержание	Темп, дозировка	Орга низа цион но-методи чески е приемы
1	2	3
Вводная часть		
Построение врас- сыпную. Ходьба стайкой в прямом направле- нии за взрослым (по сигналу взрослого направление меня- ется). Свободное построе- ние для выполнения ОРУ	2 круга; темп умеренный. Дети III марш- рута идут в медленном темпе, не торо- пясь.	Дети стоят перед взрослым, который держит игрушку — зайчика (мишку). Взрослый У меня есть зайчик (мишка) хорошенький такой. Хорошенький такой, забавный и смешной! Взрослый стоит лицом к детям и зовет их за собой, ис- пользуя игрушку. Зайчик (мишка) играть с вами пришел. А вы хотите? Взрослый ждет утвердительного ответа детей (кивка головой, подтверждения словом). Затем он идет спиной вперед дети идут за ним. Взрослый помогает малоак- тивным малышам, ведет их за руку (берет за кисть или локоть). А теперь остановились, повернулись, обратно пошли: Мы за зайчиком (мишкой) пойдем: топ-топ-топ-топ. Ну-ка, веселее: топ-топ-топ-топ. Вот как мы умеем: топ-топ-топ-топ. Ай-да, детки, молодцы, У деток ножки хороши! Дети идут за зайчиком (мишкой). Взрослый поощряет их. Молодец, Ваня! Хорошие ножки у Вани! Быстрые ножки у Маши. И т.д. Взрослый обращает внимание детей на красивую коро- бочку, в которой лежат погремушки, берет погремуш- ку, звенит ею и напевает: Вот веселые игрушки, Звонкие погремушки. Громко, весело звенят И ребяток веселят. Взрослый помогает детям достать погремушки из короб- ки, крепко взять ее в кулак, а затем построиться для вы- полнения ОРУ. Зайчика (мишку) он сажает на стульчик, мордочкой к детям
Основная часть		
ОРУ «Покажем зайчику (мишке), как весело звенит погремуш- ка». И.п.: стоя, в руке	Дети I— II маршру- тов: 3 раза; III маршрута: 2 раза.	Взрослый. Покажем зайчику (мишке), как весело звенит погремушка. Взрослый звенит погремушкой. Погремушечка, звени: динь, дань, динь, дон, дон, дон.
26
Октябрь. «Вот листочки желтые, вот листочки красные»
Проьолжение
1	2	3
погремушка. По сиг- налу взрослого дети звенят погремушкой перед собой, по по- казу — отводят руки с погремушкой за спину. «Покажем зайчику (мишке), как мы высоко поднимаем погремушку». И.п.: то же. Дети поднимают погре- мушку вверх, звенят ею; и.п. «Покажем зайчику (мишке), как мы умеем звенеть друж- но погремушкой». И.п.: то же. Дети звенят погремуш- кой, по сигналу взрослого кладут ее на пол; и.п. «Погладь зайчика (мишку)». Ползание на четвереньках, до зайчика (мишки). Подвижная игра «Собери желтые и красные листочки»	3 раза 3 раза I— II марш- руты: 2 раза; III маршрут: 1	раз 2	раза	И ребяток весели: динь, линь, линь, дон, дон, дон. Погремушечка устала и звенеть перестала. Дети по показу взрослого отводят за спину (кто затруд- няется, то с помощью взрослого) погремушку. Взрослый поощряет детей Молодец, Ваня, веселая у тебя погремушка! Взрослый читает стихотворение из предыдущего упраж- нения и показывает действия с погремушкой. Помогает каждому ребенку поднять погремушку вверх и позвенеть ею, после окончания текста останавливает их действия. Поощряет детей. Молодец, Ваня, высоко поднял погремушку. Она у него устала и звенеть перестала. Молчит у Вани по- гремушка. Тихо стало. Взрослый читает стихотворение из предыдущего упраж- нения и показывает, как весело звенит погремушка, предлагает детям позвенеть ею. Дети вместе со взрослым кладут погремушку на пол. Взрослый от имени зайчика (мишки) поощряет детей. Молодец, Ваня, веселая у него погремушка. Как тихо он положил свою погремушку на пол! Дети по сигналу взрослого подходят к коробке и кладут в нее погремушки. Зайчик (мишка) устал, он посидит в уголочке, а мы с вами пойдем в гости к нему и погладим его. Расстояние — 1м. Для детей I маршрута расстояние до игрушки увеличивается до 2,5 м. Взрослый помогает ребенку встать на четвереньки, слег- ка поддерживает его спину, помогает правильно ставить кисти рук на пол, чтобы избежать травм направляет его вперед, где сидит зайчик (мишка). Дети ползут друг за другом. Взрослый поощряет их. Молодец, Ваня, быстро дополз до зайчика (мишки). По сигналу взрослого «Зайчику (мишке) весело стало, убежал в другой уголок. А мы с вами снова пойдем в гости к зайчику (мишке)». Дети ползут на четвереньках к зайчику (мишке) и гладят его. Взрослый обращает внимание детей на корзиночку с листочками. Посмотрите, какие красивые листочки — желтые, красные — принес нам зайчик (мишка).
27
Технология физического развития детей 1—2 лет
Окончание
1	2	3
		Ветер подул, и листочки разлетелись. Взрослый раз- брасывает листочки по всему залу. Поможем зайчику (мишке) собрать листочки. Взрослый помогае г детям по мере необходимости взять листочек в руки и донести его до корзины, подбадривает их. Молодец, Оля, сама взяла листочек и принесла его в корзинку. Молодец, Саша, взял несколько листьев и принес в корзинку!
Заключительная часть		
Релаксация «Погу- ляем с зайчиком». Рефлексия «По- кажем зайчику (мишке), какие у нас хорошие ручки и ножки!»	2 мин, темп медленный. 2 мин	Взрослый с зайчиком (мишкой) стоит лицом к детям и предлагает погулять. Малыши под музыкальное со- провождение гуляют с зайчиком (мишкой). По сигналу «Ветерок подул» дети по показу взрослого поднимают руки вверх и резко их опускают (2 раза), затем снова гуляют под музыку. Взрослый во время прогулки от имени зайчика (мишки) поощряет детей. Взрослый. Молодец Ваня! Зайчику (мишке) по- нравилось, как ты гуляешь, поднимаешь и опускаешь руки! Покажем зайчику (мишке), какие у нас хорошие ручки и ножки! Погладьте свои ручки, хорошие у вас ручки, послушные у вас ручки, все умеют делать! Дети по показу взрослого и вместе с ним гладят свои руки. Погладьте свои ножки. Хорошие и послушные у вас ножки, умеют ходить и гулять! Дети по показу взрослого и вместе с ним гладят свои ноги. Зайчику (мишке) очень понравились ваши ручки и ножки! Пусть они всегда будут сильными и здоровы- ми! Зайчику (мишке) пора уходить, попрощаемся с ним. Скажите зайчику (мишке): «До свидания, при- ходи еще с нами играть!» Зайчик (мишка) прощается с детьми и уходит
28
Октябрь. «Вот листочки желтые, вот листочки красные»
3—4-я недели
«В гости пришел веселый зайчик»
«В гости пришел веселый мишка»
Задачи
—	формировать представления о своем имени, теле, двигательных дей-
ствиях;
—	побуждать к выполнению общеразвивающих упражнений по показу взрос-
лого и вместе с ним, к проявлению инициативы и ловкости;
—	развивать умение подлезать под дугой с опорой на руки, низко наклонив
голову;
—	активизировать действия детей в подвижной игре;
—	содействовать снятию мышечного напряжения и улучшению настрое-
ния;
—	устанавливать эмоциональный контакт с детьми, вызывать интерес к цепи
последовательных действий.
Предварительная работа: игры с зайчиком (мишкой), игры «Флажок» (А. Ан-
фриева), «Собери листочки», «Скати мяч с горки», «Прокати мяч по дорожке»,
«Подлезь под дугу» (обруч, веревку и т.д.), гуляние детей под музыку с листочками,
флажками, образными игрушками.
Оборудование: флажки — по 1 шт. на каждого ребенка, красивая коробка для
флажков, мячи (диаметр 15 см) по количеству детей, корзина для мячей, дуга (вы-
сота 50 см), горка со скатом (если нет горки, использовать доску шириной не менее
30 см, поставить ее на стул или короб высотой не менее 30 см), желтые и красные
листочки — по 2 шт. на каждого ребенка, музыка для релаксации аудиопроигры-
ватель; 3-я неделя: игрушка зайчик; 4-я неделя: игрушка мишка.
Подгруппа: 4 ребенка.
Содержание	Темп, дозировка	Организационно-методические приемы
1	2	3
Вводная часть		
Построение врас- сыпную.		В руках взрослого — игрушка зайчик (мишка). Дети стоят перед ним. Взрослый. К нам в гости пришел зайчик (мишка). Ему скучно, и он хочет с зами поиграть. А вы хотите? Оля, Коля, покажем зайчику (мишке), как мы умеем гулять по залу, а он пойдет вместе с нами. Взрослый добивается согласия детей. Малыши выпол- няют задания Взрослый стоит лицом к детям и зовет их за собой. Если ребенок не активен, взрослый берет его за руку (кисть или локоть).
29
Технология физического развития детей 1—2 лет
Продолжение
1	2	3
Ходьба стайкой в прямом направле- нии, за взрослым (по сигналу взрослого, направление меня- ется). Свободное построе- ние для выполнения ОРУ	2 круга, темп умеренный. Дети III марш- рута идут в медленном темпе, не то- ропясь	Взрослый Вместе с зайчиком (мишкой) пойдем: топ-топ-топ- топ. Вместе веселее, вот как мы умеем: топ-топ-топ-топ. Зайчик, зайчик (мишка, мишка), посмотри, у деток ножки хороши! Топ-топ-топ-топ. Топ-топ-топ-топ. Дети идут за зайчиком (мишкой). Остановились, повернулись, обратно пошли. Дети выполняют задания. Взрослый поощряет детей от имени зайчика (мишки). Зайчику (мишке) понравились веселые ножки Вани, Оли. Быстрые ножки Коли! Зайчик (мишка) принес красивые флажки, но он не умеет с ними играть. Научим его играть с флажком? Взрослый помогает детям взять флажок, крепко зажать его в кулак и построиться для выполнения ОРУ. Зайчика (мишку) он сажает на стульчик, мордочкой к детям
Основная часть		
ОРУ «Покажем зайчику (мишке), какие кра- сивые флажки». И.п.: стоя, руки опущены, в одной из них — флажок. Выпрямить руки, по- махать флажком. «Покажите зайчику (мишке), как высоко вы умеете подни- мать флажок». И.п.: то же. Поднять руки вверх; пома- хать флажком. и.п. «Покажите зайчику (мишке), какие у вас веселые флажки». И.п.: стоя, руки пе- ред собой, в одной	I— II марш- руты: 3 раза; III маршрут: 2 раза. I— II марш- руты: 3 раза; III маршрут: 4 раза. 3 раза	По показу взрослого дети выпрямляют руки вперед и размахивают флажками. Взрослый Вот флажком своим трясу, вот так, вот так, как трясу. А теперь его тихонько опущу: вот так, вот так. Взюслый помогает детям трясти (размахивать) флажка- ми, поощряет их Молодец, Ваня, хорошо размахивает флажком, краси- вый у него флажок! По показу взрослого дети поднимают флажки вверх и размахивают ими. Вот мой флажок качается: вот так, вот так, вот так. Флажок мой поднимается: вот так, вот так, вот так. Молодец, Оля, высоко подняла флажок! Взрослый помогает детям (в случае необходимости) под- нять флажок вверх, придерживая ребенка за локоть или кисть руки. По показу взрослого дети свободно размахивают флаж- ками. Раз, два, три' Раз, два, три! На флажок свой посмотри. Я флажок опущу и на пол положу.
30
Октябрь. «Вот листочки желтые, вот листочки красные»
Продолжение
1	2	3
из них — флажок. Свободно махать флажком, положить его на пол; и.п. од «Погладь зайчика (мишку)». Подлеза- ние под дугу. Подвижная игра «Скати мяч с горки»	I— II марш- руты: 3 раза; III маршрут: 2 раза. 3 раза	По показу взрослого и по его просьбе дети кладут флаж- ки на пол. Молодец, Ваня, сам присел и опустил флажок на пол. Взрослый помогает детям (в случае необходимости) при- сесть и положить флажок на пол Дети по указанию взрослого подходят к коробке и кладут в нее флажки. Зайчик (мишка) устал, мы посадим его в уголок. А мы с вами пойдем к нему в гости и пощадим его. Дети подлезают под дугу, подходят к зайчику (миш- ке) и гладят его. Затем воспитатель сажает игрушку в противоположный угол зала. Дети второй раз подлезают под дугу, подходят к зайчику и гладят его. Взрослый по- ощряет детей. Молодец, Оля, не испугалась и проползла под дугой! Взрослый помогает детям встать на четвереньки, на- клониться, слегка подталкивает их. У зайчика (мишки) много красивых мячей. Научим его скатывать мяч с горкг Дети берут мяч из корзины и скатывают его с горки. Взрослый от имени зайчика (мишки) поощряет детей. Молодец, Ваня, Оля. Сами берете мяч в руки и скатывае- те его с горки. По словесному указанию взрослого дети собирают мячи в корзину
Заключительная часть		
Релаксация «Осен- ние листочки» Рефлексия «По- кажем зайчику (мишке), какие у нас хорошие ножки и ручки!»	2 мин, темп медленный. 2 мин	Взрослый. У зайчика (мишки) есть красивые ли- сточки — желтые и красные. Он хочет, чтобы вы по- гуляли с ними. Дети берут листочки из корзинки (взрослый помогает им крепко взять их) и под музыкальное сопровождение гуляют по залу. По сигналу взрослого «Ветерок подул» малыши поднимают листочки вверх и резко опускают их (2 раза). Затем дети по просьбе взрослого складывают листочки в корзинку. Молодцы, Саша, Маша, крепко держали листочки, красиво гуляли с листочками по залу! Интересно нам было играть с зайчиком (мишкой)? Да? Зайчику (мишке) очень понравились ваши ножки и ручки. Покажите свои ручки, погладьте их, они очень хорошие и послушные. Дети выполняют задание.
31
Технология физического развития детей 1—2 лет
Окончание
1	2	3
		Покажите свои ножки, погладьте их, они очень хоро- шие, умеют ходить, гулять и бегать. Дети выполняют задание. Пусть ваши ручки и ножки всегда будут сильными и здоровыми! Зайчику (мишке) пора уходить, попроща- емся с ним, скажите ему: «До свидания!» Зайчик (мишка) прощается с малышами и уходит
Ноябрь. «Ходим в гости и радуемся»
Задачи развития ребенка как субъекта физкультурно-оздоровительной деятель-
ности:
—	формировать представления о двигательных действиях, умение открывать
для себя важность своих действий, выстраивать цепь последовательных
действий, добиваться одновременного начала и конца выполнения упраж-
нения;
—	учить свободно ориентироваться в пространстве, действуя по сигналу и ука-
занию взрослого;
—	обучать релаксационным умениям для снятия мышечного напряжения;
—	способствовать проявлению у детей радостных эмоций на утренней гимна-
стике, занятиях, в играх-забавах.
КОМПЛЕКС УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ
«ПАЛОЧКА-ПОМОГАЛОЧКА»
Оборудование: гимнастическая палка (длина 2 м); музыка для релаксации, аудио-
проигрыватель; 1-я и 3-я недели: игрушка кошка Мурка; 2-я и 4-я недели: игрушка
собачка Жучка.
Содержание	Темп, дозировка	Организационно-методические приемы
1	2	3
Вводная часть		
Построение врас- сыпную.		В руках взрослого — игрушка кошка Мурка (собачка Жучка). Взрослый. К нам в гости пришла кошка Мурка (собачка Жучка): мяу-мяу-мяу (гав-гав)... Она при- глашает нас погулять.
32
Ноябрь. «Ходим в гости и радуемся»
Продолжение
1	2	3
Ходьба стайкой в прямом направле- нии, за взрослым, со сменой направ- ления. Свободное построе- ние для выполнения ОРУ	I маршрут: 3 круга; II— III маршруты: 2 круга, темп умеренный	Взрослый зовет детей за собой, используя игрушку. Он идет спиной вперед, лицом к детям. Мы за Муркой (Жучкой) пойдем: топ-топ-топ-топ. Ну-ка, веселее: топ-топ-топ-топ. Вот как мы умеем: топ-топ-топ-топ. Остановились, повернулись, обратно пошли! Дети выполняют задания. Взрослый обращает внимание детей на длинную палку. Посмотрите, какая длинная палка лежит на полу. По- кажем кошке Мурке (собачке Жучке), как мы умеем играть с ней. Взрослый усаживает кошку Мурку (собачку Жучку) на высокий стульчик, мордочкой к детям
Основная часть		
ОРУ «Сильные ребята!». И.п.: стоя, руки при- держивают палку. Поднимать руки вверх (держась за палку); и.п. «Вот какая длинная палка!». И.п.: стоя, руки крепко держат пал- ку. Выпрямить руки вперед с помощью палки; и.п. «Были большими, стали маленькими!». И.п.: стоя, руками держать палку. При- сесть, держась за палку	I— II марш- руты: 3 раза; III маршрут: 2 раза; темп умеренный. 3 раза, темп умеренный. 3 раза, темп умеренный	Взрослый помогает детям встать в шеренгу и руками крепко обхватить палку. Взрослый. Мурка (Жучка), посмотри, какие мы сильные, высоко поднимаем палку! Дети вместе со взрослым выполняют упражнение. Взрослый приподнимает палку вверх, руки детей под- нимаются вверх. Вот какие мы сильные! Кошка Мурка (Жучка), посмотри, вот какая длинная палка! Дети с помощью взрослого выпрямляют руки с палкой вперед, показывая ее кошке Мурке (собачке Жучке). Взрослый помогает детям крепко держать палку, при- седает вместе с ними. Вот какие мы маленькие! Встает вместе с детьми. Снова выросли, стали большими! Взрослый поощряет детей. Молодцы, Марина, Вова, крепко держали палку и вместе со мной выполняли упражнение'
33
Технология физического развития детей 1—2 лет
Окончание
1	2	3
Заключительная часть		
Релаксация «Погуля- ем с кошкой Муркой (собачкой Жучкой»	1 мин, темп умеренный	Взрослый. Мурка (Жучка) приглашает вас по- гулять. Дети вместе с Муркой (Ж^июй) под музыку гуля- ют спокойным шагом. По гпалу взрослого «Подул ветерок» — поднимают руки вверх и резко опускают их (2 раза). Погладим кошку Мурку (собачку Жучку), чтобы ей было хорошо! Дети подходят к кошке изладят ее по шерстке. Кошка Мурка (собачка Жучка) лапкой гладит каждого ребенка по голове.	у - Кошка Мурка (Со&йчка Жучка). Оля, Катя, хорошие девочки Саша Коля, хорошие мальчики! Мне пора уходить к свой* котятам До свидания, малыши!	40 г Кошка Мурка (собачка Ж^чка) прощается с детьми и уходит
ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ5- ’
1—2-я недели
«Здравствуй, собачка Жучка!»
«Здравствуй, кошка Мурка!»
Задачи:
— формировать представления о своем имени, теле, двигательных действиях;
— развивать внимание и побуждать к выполнению ^бщеразвивающих упраж-
нений вместе со вз юслым и сверстниками; /
— активизировать действия при выполнении основного вида движения (пере-
лезание через бревно) и при бросании мяча вперед-вдаль;
— учить действовать по сигналу и указанию взрослого, самостоятельно и сво-
бодно ориентироваться в пространстве;	*
— содействовать снятию мышечного напряжения и положительному самопри-
нятию и принятию окружающих людей;
— развивать интерес к разным вариантам использования физических упраж-
нений и оборудования.
Предварительная работа: игры с собачкой Жучкой и-кошкой Муркой, выпол-
нение упражнений «Подуй на листочек», «Подуй на перышко», «Подуй на зайчи-
34
Ноябрь. «Ходим в гости и радуемся»
ка», «Подуй на ладошку» и др., игры с мячом «Брось мяч вдаль-вперед», «Догони
мяч», «Брось мяч в корзинку»; «Перелезь бревно (скамейку, мягкий пуфик и т.д.);
«Поднимем длинную палку (обруч)», гуляние под спокойную музыку с образными
игрушками, с предметами (султанчики, флажки, погремушки и др.).
Оборудование: бревно (длина 2 м, диаметр 30 см), гимнастическая палка (длина
2 м), корзина с мячами, по 3 мяча (диаметр 8—10 см) на каждого ребенка, музыка
для релаксации, аудиопроигрыватель; 1-я неделя: игрушка собачка Жучка, 2-я не-
деля: игрушка кошка Мурка.
Подгруппа. 4 ребенка.
Содержание	Темп, дозировка	Организационно-методические приемы
1	2	3
Ф	Вводная часть		
Построение врассып- ную. Ходьба стайкой в прямом направлении, за взрослым (по сиг- налу взрослого на- правление меняется). Построенье в шерен- гу для выполнения ОРУ	2 раза, темп умеренный	Взрослый стоит лицом к детям, в руках у него игрушка. Взрослый. У меня собачка (кошка) есть. Лохма- тая, ушастая, веселая, забавная: ав-ав-ав (пушистая, забавная: мяу-мяу)! Покажем ей, как мы умеем гулять по залу, а она пойдет вместе с нами. Хотите? Взрослый добивается утвердительного ответа детей. За- тем зовет их за собой и собачкой (кошкой), идет спиной вперед, лицом к детям. За собачкой (кошкой) мы пойдем: топ-топ, топ-топ. Ну-ка, веселее, вот как мы умеем: топ-топ, топ-топ. Ай да детки, молодцы, у деток ножки хороши! Дети идут за взрослым и собачкой (кошкой). Остановились, повернулись, обратно пошли. Дети выполняют задания. Молодец, Ваня, быстрые у тебя ножки! Взрослый обращает внимание на лежащую на полу длинную палку Помогает детям встать в шеренгу и руками крепко обхватить палку. Взрослый усаживает собачку Жучку (кошку Мурку) на стульчик мордочкой к детям
Основная часть		
ОРУ «Покажем собачке (кошке), какие мы сильные» И.п.: стоя, руки дер- жат палку. Поднять руки вверх держась за палку; и.п.	I—JI марш- руты: 3 раза; III маршрут: 2 раза.	Взрослый. Посмотрите, какая длинная палка ле- жит на полу. Возьмите ее в руки, крепко сожмите в кулаке. Покажем собачке (кошке), какие мы сильные, высоко поднимем палку. Взрослый помогает детям крепко взяться за палку, при- поднимает палку вверх (на вытянутые руки детей). Если ребенок затрудняется крепко взяться за палку,
35
Технология физического развития детей 1—2 лет
Продолжение
1	2	3
«Посмотри, собачка (кошка), какая длин- ная палка». И.п.: то же. Выпря- мить руки вперед с помощью палки; и.п. «Покажем собачке (кошке), какие мы стали маленькие». И.п.: то же. При- сесть; и.п. ОД «Погладь собачку (кошку)». Перелеза- ние через бревно. Подвижная игра «Брось мяч вдаль»	3 раза 3 раза Дети I— II маршрутов перелезают через бревно до 3 раз; дети III маршру- та — 1 раз, с поддержкой взрослого. I— II марш- руты: 3 раза; III маршрут: 2 раза	то взрослый слегка кладет свою кисть руки на кисть руки ребенка, помогает ему крепко держать палку. Взрослый подбадривает детей. Вот какие мы сильные, крепко держим палку, вы- соко поднимаем! Саша, молодец! Крепко держит палку! Дети с помощью взрослого выпрямляют руки с палкой вперед, показывая ее собачке (кошке). Для выполнения упражнений с палкой детей подбирают по росту. Взрос- лый подбадривает их. Взрослый. Ваня, молодец, палку крепко держит! Маша, молодец, крепко держит палку, руки прямые! Взрослый помогает детям крепко держать палку, вместе с детьми приседает, приговаривая: «Были мы большими, стали маленькими». Взрослый подбадривает детей. Маша, Саша, молодцы! Саша присел и не упал! (Об- ращается к каждому ребенку) Взрослый убирает длинную палку. Собачке Жучке (кошке Мурке) понравилось, как вы выполняли упражнения с палкой. Пойдем к собачке (кошке) в гости, перелезем через бревно и погладим ее. Взрослый направляет детей и помогает им перелезть через бревно. Ой! Собачка (кошка) убежала! Взрослый сажает собачку (кошку) в противоположный угол Дети перелезают через бревно второй раз. Молодец, Саша! Сам перелез через бревно! Собачка (кошка) хочет с вами поиграть. У нее мно- го красивых мячей. Покажем собачке (кошке), как мы умеем бросать мяч вдаль-вперед, а она будет смотреть на нас. Взрослый показывает каждому ребенку, как взять мяч в руки, бросить его вперед. Дети удобной рукой бросают мяч вдаль-вперед. Дети по просьбе взрослого собирают мячи в корзину
36
Ноябрь. «Ходим в гости и радуемся»
Окончание
1	2	3
Заключительная часть		
Релаксация «По- гуляем с собачкой (кошкой)». Рефлексия «Мы хорошие и добрые ребята!»	2 мин; темп медлен- ный. 3 мин	Взрослый. Собачка Жучка (кошка Мурка) хочет с вами погулять. Дети вместе со взрослым и собачкой (кошкой) под музыку гуляют по залу. По сигналу взрослого: «Подул ветерок» — поднимают руки вверх и резко опускают их (до 2 раз). Подуем на собачку (кошку)! Дети подходят к собачке (кошке) и дуют на нее Собачке Жучке (кошке Мурке) вы очень понрави- лись. Вы ребята дружные, добрые и послушные. Погладьте себя по голове Погладьте друг друга по голове. У вас руки сильные, умелые и дружные, по- гладьте свои руки. У вас ноги быстрые и дружные, погладьте их. Вы хорошие и дружные ребята! Обни- мите друг друга. Дети выполняют задания. Собачке Жучке (кошке Мурке) пора уходить. Попро- щаемся с ней, скажем ей: «До свидания!» Дети выполняют задание. Собачка Жучка (кошка Мурка) прощается с детьми и уходит. Молодцы! Решили показать разные движения и по- казали
3—4-я недели
«В гости пришла собачка Жучка»
«В гости пришла кошка Мурка»
Задачи:
— формировать у детей представления о своем имени, теле, двигательных дей-
ствиях;
— развивать внимание и побуждать к выполнению общеразвивающих упраж-
нений вместе со взрослым и сверстниками;
— упражнять в ползании на четвереньках с продвижением вперед, подлеза-
нии под веревкой (приподнятой на высоту 0,5 м) и в бросании мяча вперед-
вдаль;
— учить действовать по сигналу и указанию взрослого, самостоятельно и сво-
бодно ориентироваться в пространстве;
— способствовать снятию мышечного напряжения и жизнерадостному состоянию;
— развивать эмоции удивления, открытия.
37
Технология физического развития детей 1—2 лет
Предварительная работа: игры с собачкой Жучкой (кошкой Муркой), упражне-
ния «Подуй на листочек» (на ладошку, пушок, перышко, зайчика, мишку, собачку,
кошку и др.), игры «Брось мяч вперед-вдаль», «Подлезь под дугой (под веревкой,
палкой) и погладь мишку, зайчика и др.», «Подними длинную палку (обруч)», гуля-
ние детей под спокойную музыку с образными игрушкаШ-*
Оборудование: обруч (диаметр 1 м), по 3 мяча (диаметр 8—10 см) на каждого
ребенка, корзина, гимнастическая палка, 2 стойки (высота 50 см), музыка для ре-
лаксации, аудиопроигрыватель; 3-я неделя: игрушка собачка Жучка; 4-я неделя:
игрушка кошка Мурка.
Подгруппа: 4 ребенка.
Содержание	Темп, дозировка	Организационно-методические приемы
1	2	3
		Вводная часть 	.		
Построение врас- сыпную. Ходьба стайкой в прямом направлении за взрослым (по сиг- налу взрослого на- правление меняется). Построение для вы- полнения ОРУ	I— II марш- руты: 2 круга; III маршрут: 1 круг; темп умеренный.	Взрослый стоит лицом к деТям, в руках у него собачка Жучка (кошка Мурка). Взрослый. К нам в гости пришла собачка Жучка (кошка Мурка). К нам собачка (кошка) прешла, головой кивает. Вот собачка (кошка) при! ^ла, очень громко лает: «Гав- гав-гав!.. (Мяу-мяу-мяу!)» ' Собачка (кошка) приглашает погулять с ней. Хотите погулять вместе с собачг"й (кошкой)0 И Оля пойдет? И Сережа пойдет?	, Взрослый стоит лицом к де$ям и зовет их за собой, под- бадривая словами.	Ж Вместе с Жучкой (Муркой)-мы пойдем: топ-топ-топ- топ. Вместе веселее топать мы' умеем: топ-топ-топ-топ! Ай да детки, молодцы! У деток ножки хороши! Дети идут за взрослым. Он направляет малышей и в случае необходимости берет ребенка за руку и ведет за собой. Остановились, повернулись, обратно пошли! Дети выполняют задания^Йжослый поощряет детей. Молодеп, Саша, молодец, Оля, быстрые ножки, гром- ко топают! Молодец, МаЛ, молодец, Света, веселые у вас ножки, быстро идуЯр собачкой Жучкой (кош- кой Муркой)! Взрослый усаживает собачку Жучку (кошку Мурку) на стульчик, мордочкой к де^ям Взрослый обращает внимание на обруч. Помогает детям встать вокруг него и взять ^руки
38
Ноябрь. «Ходим в гости и радуемся»
Продолжение
1	2	3
Основная часть -1 ?		
ОРУ «Покажем собачке (кошке), какие мы сильные» И.п.: стоя придержи- вать обруч. Поднять руки вверх, держась за обруч; и.п.	3 раза	Взрослый помогает детям крепко взяться за обруч, под- нимает его вверх, подбадривая детей. Для выполнения ОРУ детей подбираются по росту. Взрослый. Вот какие мы сильные! Саша сильный у нас, крепко держит обруч! Маша высоко подняла обруч!
«Покажем собачке (кошке), какие мы стали маленькие». И.п.: то же. Присесть, крепко держать обруч; и.п.	I— II марш- руты: 3 раза; III маршрут: 2 раза	Взрослый помогает детям крепко взяться за обруч и вместе с малышами приседаем приговаривая: «Были мы большие, стали мы маленькие». Взрослый подбадривает детей, обращаясь к каждому ребенку. Молодец Саша, крепко держит обруч, присел и не упал!
«Покажем собачке (кошке), как мы умеем перешагивать через обруч». И.п.: стоя, обруч лежит на полу. Дети стоят внутри обруча. По сигналу взросло- го надо перешагнуть через обруч; и.п.	I марш- рут: 4 раза; II марш- рут: 3 раза; III маршрут: 2 разя	Взрослый помогает детям встать в центр обруча. По сигналу они перешагивают через обруч (выходят из его центра). Затем также по сигналу взрослого дети перешагиваю" его вновь и встают в центр. Во время перешагивания через обруч взрослый придерживает детей за локоть. Взрослый хвалит каждого ребенка. Саша, молодец! Высоко поднял ногу и смело пере- шагнул через обруч! Взрослый убирает обруч.
ОД Ползание на четве- реньках с продвиже- нием вперед.	3 раза	Пойдем к собачке (кошке) в гости и погладим ее. Взрослый направляет детей пошагово, помогает встать на четвереньки, доползти до гимнастической палки, под- лезть под нее, доползти до собачки (кошки) и погладить ее.
Подлезание под гим- настическую палку.	3 раза	Ой, собачка (кошка) убежала! Взрослый сажает собачку (кошку) в другое место. Дети меняют направление и повторяют путь к игрушке Собачке Жучке (кошке Мурке) понравилось, как вы выполняли упражнения с палкой!
Подвижная игра «Брось мяч вдаль»	3 раза	Взрослый выносит корзину с мячами. Собачка (кошка) хочет с вами поиграть. У нее много красивых мячей. Покажите, как вы умеете бросать мяч вдаль. Собачка (кошка) будет их ловить.
39
Технология физического развития детей 1—2 лет
Окончание
1	2	3
		Взрослый показывает, как взять мяч в руки и бросить его вдаль. Дети удобной рукой бросают мяч. Взрослый по- ощряет детей, обращаясь к каждому ребенку. Молодец, Саша, далеко бросил мяч! Дети по словесному указанию взрослого собирают мячи в корзину
Заключительная часть		
Релаксация «По- гуляем с собачкой (кошкой)». Рефлексия «Друж- ные ручки»	2 мин, темп медлен- ный. 2 мин	Взрослый. Собачка Жучка (кошка Мурка) хочет с вами погулять. Дети вместе со взрослым и собачкой Жучкой (кошкой Муркой) под музыку гуляют по залу. По сигналу взрос- лого «Подул ветерок» они поднимают руки вверх и резко опускают их (2 раза). Дети по просьбе взрослого дуют на свои ладони. Собачке Жучке (кошке Мурке) вы очень понравились. Вы, ребята, добрые и послушные. Покажите, какие вы дружные, возьмите друг друга за руки. Взрослый и дети берутся за руки. Поднимите руки вверх, покажите собачке Жучке (кошке Мурке), какие вы дружные! Погладьте свои руки, чтобы они всегда дружили со всеми ребятами! Дети гладят свои ладони и руки. Молодцы Решили с собачкой погулять, хорошо погу- ляли! У Оли, Сережи щечки румяные. Собачке Жучке (кошке Мурке) пора уходить, попрощаемся с ней. Скажите ей: «До с..идания'» Собачка Жучка (кошка Мурка, прощается с детьми
Декабрь. «Играем и зверятам помогаем!»
Задачи развития ребенка как субъекта физкультурно-оздоровительной деятель-
ности:
— формировать представления о двигательных действиях, умение открывать
для себя важность своих действий, выстраивать цепь последовательных
действий, добиваться одновременного начала и конца выполнения упраж-
нения;
— учить свободно ориентироваться в пространстве, действуя по сигналу и ука-
занию взрослого;
— обучать релаксационным умениям для снятия мышечного напряжения;
40
Декабрь. «Играем и зверятам помогаем!»
— способствовать проявлению у детей радостных эмоций на утренней гимна-
стике, занятиях, в играх-забавах.
КОМПЛЕКС УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ
«ВМЕСТЕ С ЗАЙЧИКОМ (МИШКОЙ) НА ЗАРЯДКУ»
Оборудование: музыка для релаксации, аудиопроигрыватель; 1-я и 3-я недели:
игрушка зайчик; 2-я и 4-я недели: игрушка мишка.
Содержание	Темп, дозировка	Организационно-методические мероприятия
1	2	3
Вводная часть		
Построение врассып- ную. Ходьба стайкой в прямом направлении, за взрослым со сме- ной направления. Свободное построе- ние для выполнения ОРУ	I маршрут: 3 круга; II— III маршрут: 2 круга; темп умеренный.	В руках взрослого игрушка зайчик (мишка). Взрослый. К нам в гости пришел зайчик (мишка). Взрослый зовет детей за собой, используя игрушку. Он идет спиной вперед, лицом к малышам. Мы за зайчиком (мишкой) пойдем: топ-топ-топ-топ. Ну-ка, веселее: топ-топ-топ-топ. Вот как мы умеем! По сигналу взрослого «Остановились, повернулись и опять пошли» дети меняют направление. Зайчик (мишка), а наши ребята умеют играть ручка- ми. Сейчас мы тебе покажем. Взрослый усаживает зайчика (мишку) на высокий стуль- чик, мордочкой к детям и помогает им свободно встать для выполнения упражнений
Основная часть		
ОРУ «Покажем, какие у нас красивые руч- ки!». И.п.: стоя, руки опу- щены. Вытянуть руки вперед; и.п. «Покажем, как мы умеем высоко подни- мать руки». И.п.: стоя, руки опу- щены. Поднять руки вверх; и.п.	I— И марш- руты: 3 раза; III маршрут: 2 раза; темп умеренный. I— II марш- руты: 3 раза; III маршрут: 2 раза; темп умеренный.	Взрослый. Покажем зайчику (мишке), какие у нас красивые ручки! Дети по показу и вместе со взрослым выполняют упраж- нение. Вытягивают руки вперед. Вот какие красивые у нас ручки! Покажем зайчику (мишке), как мы умеем высоко под- нимать руки! По показу взрослого и вместе с ним дети выполняют упражнение: поднимают руки вверх. Вот как мы высоко поднимаем руки!
41
Технология физического развития детей 1—2 лет
Окончание
1	2	3
«Были большими, стали маленькими». И.п.: стоя, руки опущены. Присесть, обхватить руками ко- лени; и.п. «Покажите, как вы любите зайчика (мишку)» И.п.: стоя, положение рук свободное. Разве- сти руки в стороны; и.п.	I— II марш- руты 3 раза; III маршрут: 2 раза; темп умеренный. I— II марш- руты: 3 раза; III маршрут: 2 раза; темп умеренный	Дети по показу и вместе со взрослым выполняют упраж- нение: приседают, обхватывают руками колени. Стали маленькими, как зайчик (мишка). Дети встают. Стали опять большими! Дети выполняют упражнение по показу и вместе со взрослым. Разводят руки в стороны. Вот, как мы любим зайчика (мишку)! Взрослый поощряет детей. Молодцы, Катя, Галя! Красивые и сильные у них ручки!
Заключительная часть		
Релаксация «Погуля- ем с зайчиком (миш- кой)». Упражнение «Подуй на ладошку-снежин- ку»	1 мин; темп умеренный 2 раза	Взрослый. Зайчик (мушка) приглашает вас по- гулять. Дети под музыку вместе с зайчиком (мишкой) гуляют спокойным шагом. По сигналу «Подул ветерок и снежин- ки закружились» дети по показу взрослого кружатся, как снежинки (2 раза). Взрослый предлагает детям подуть на свои ладони. По сигналу «Снежинки разлетелись» дети разводят ладони в стороны Выполняют упражнение по показу взрослого. Зайчик (М и ш к а). Ребята, вы мне очень понрави- лись, но мне пора уходить к свои зайчатам (медвежа- там)! До свидания! Дети прощаются с зайчиком (мишкой)
ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ
1—2-я недели
«В гости к зайчику на лесную полянку»
«В гости к мишке на лесную полянку»
Задачи:
— формировать представления о своем имени, теле, двигательных действиях;
— упражнять в выполнении движений по показу и вместе со взрослым, в сво-
бодной и уверенной ходьбе в разных направлениях; перешагивании через
гимнастическую палку; бросании мяча (снежка) вперед-вдаль;
— учить действовать по сигналу и указанию взрослого, самостоятельно и сво-
бодно ориентироваться в пространстве;
42
Декабрь. «Играем и зверятам помогаем!»
— развивать умений снимать мышечное напряжение;
— формировать положительное самопринятие и принятие окружающих;
— способствовать .эмоциональному отклику у детей на занятиях.
Предварительная pqfjgpna: игры с зайчиком и мишкой, беседа с детьми (наблю-
дение из окна, на прогулке), упражнения «Подуй на ладошку-снежинку», «Подуй на
снежинку (сделана из фольги или белой бумаги)», игры «Снежки», «Перешагивание
через предметы: гимнастическую палку, кубики, веревку и др.».
Оборудование: мячи (диаметр 5—8 см) на каждого ребенка, снежки (диаметр
8—10 см) по 3 снежка на каждого ребенка, корзина, гимнастическая палка (длина
2 м), «полянки» (вместо, кустиков кубики, украшенные снежинками); 1-я неделя:
игрушка зайчик; 2-я неделя: игрушка мишка.
Подгруппа: 6 детей. .
Содержание	>мп, дозировка	Организационно-методические приемы
1	2	3
* Й	Вводная часть		
Построение врас- сыпную. Ходьба стайкой в прямом направлении за взрослым (по сиг- налу взрослого на- правление меняется). Свободное построе- ние для выполнения ОРУ	'i I маршрут- 3 кдхга, II— III Маршруты 2 jpi р, темп уморенный. i • А Л •» 	£		Взрослый. К нам пришел зайчик (мишка). Он приглашает нас на лесную полянку. Хотите пойти? Оля пойдет? А Сережа? Тогда в путь, на лесную по- лянку, в гости к зайчику (мишке)! Взрослый идет спиной вперед и побуждает детей идти за ним. В случае необходимости (если ребенок не проявля- ет активности), он берет малыша за руку и ведет его за собой. В гости к зайчику (мишке) идем: топ-топ-топ-топ. Вместе веселее; топ-топ-топ-топ. Вот как мы умеем: топ-топ-топ-топ. По сигналу взрослого «Остановились, повернулись и снова пошли» дети меняют направление. Взрослый поощряег детей. Молодцы, Света, Коля! Быстрые и дружные у них ножки, вместе со мной идут и не отстают! Взрослый подводит детей к кубику, за которым сидит зайчик (мишка). Берет игрушку в руки. Зайчик (мишка) встречает малышей. Он подходит к каждому малышу и гладит его лапкой. Зайчик (мишка) долго нас ждал и замерз, холодно ему. Поможем ему согреться, поиграем с ним! Посмо- трите, как много мячей я нашел на полянке. Согреем- ся вместе с зайчиком (мишкой), научим его играть с мячиком. Взрослый показывает детям корзину с мячами и предла- гает каж".ому ребенку самостоятельно взять один мяч. Взрослый помогает детям удобно встать для выполне- ния ОРУ, а зайчика (мишку) усаживает на пенек (куб), мордочкой к детям и дает ему мяч
fk*	43
Технология физического развития детей 1—2 лет
Продолжение
1	2	3
Основная часть		
ОРУ «Покажем зайчику (мишке), какой кра- сивый мяч». И.п.: стоя, мяч в обеих руках перед собой. Выпрямить руки вперед, пока- зать мяч; и.п. «Покажем зайчику (мишке), как мы высоко умеем под- нимать мяч». И.п.: стоя, мяч в обеих руках перед собой. Поднять руки вверх; и.п. «Покажем зайчику (мишке), какие мы стали маленькие». И.п.: то же. При- сесть, крепко дер- жать мяч в руках; и.п. «Покажите, как вы любите зайчика (мишку)». И.п.: стоя, положе- ние рук свободное, удобное для детей. Отвести руки в сто- роны; и.п. ОД Перешагивание че- рез гимнастическую палку.	I— Я марш- руты: 3 раза; III маршрут: 2 раза. 4 раза 3 раза 3 раза 3 раза	Взрослый показывает действие с мячом. Помогает детям крепко взять в обе руки мяч и вытянуть руки с мячом вперед. Взрослый. Молодец, Саша крепко держит мяч, вытянул руки с мячом вперед, зайчику (мишке) по- нравился твой мяч! Взрослый показывает действие с мячом, поднимает его вверх. Помогает малышам поднять мяч высоко. Молодец, Маша! Высоко подняла мяч! Взрослый показывает действие с мячом. Предлагает детям крепко взять мяч в руки и прижать его к груди. Во время приседания поддерживает детей, которые за- трудняются в приседании, за плечи, чтобы они не упали, и помогает им встать. Молодец, Маша! Присела и не упала! Взрослый предлагает детям положить мяч в корзину. Зайчику (мишке) очень понравилось, как вы играли с мячом. Покажите ему, как вы его любите. Взрослый показывает упражнение, разводит руки в стороны. По показу дети выполняют упражнение. По необходимости взрослый помогает малышам Молодец, Ваня, молодец, Маша! Вы очень любите зайчика (мишку)! Зайчик (мишка) согрелся, ему очень понравилось, как вы выполняли упражнение. У него есть длинная па- лочка. Покажем зайчику, как мы умеем перешагивать через нее. По показу взрослого и вместе с ним дети перешагивают через длинную палку, лежащую на полу. Взрослый по- могает детям, которые затрудняются, поддерживает их за кисть или локоть.
44
Декабрь. «Играем и зверятам помогаем!»
Продолжение
1	2	3
Подвижная игра «Снежки»	I марш- рут: 4 раза; II марш- рут: 3 раза. III маршрут: 4 раза	Молодец, Ирина, молодец, Лена. Высоко поднимаете ногу и перечиниваете палку! После третьего раза, взрослый убирает палку Взрослый показывает детям корзинку со снежками. Ребята, посмотрите, как много снежков у зайчика (мишки). Он хочет с вами поиграть в снежки. Взрослый помогает детям крепко взять снежок в руки и бросить его вдаль в сторону зайчика (мишки). За него он бросает снежок в сторону детей. Снежки летят далеко-далеко. Очень метко летят, по- падут в ребят. Дети выполняют задание по показу взрослого. После игры собирают снежки в корзину
Заключительная часть		
Релаксация «Погуля- ем с зайчиком (миш- кой) по снежной полянке». Упражнение «Поду- ем на ладошки-сне- жинки». Рефлексия «Быстрые ножки»	2 мин: темп медленный. 2 раза 2 мин	Взрослый. Зайчик (мишка) приглашает вас погу- лять по снежной полянке. Дети вместе со взрослым и зайчиком (мишкой) под музыку гуляют по залу. Подул ветерок, и снежинки закружились. Покажите зайчику (мишке), как вы умеете кружиться Дети по показу взрослого разводят руки в стороны и кру- жатся. По сигналу «И на землю опустились» приседают на корточки (2 раза). Подули на свои «ладошки-снежинки» — они разле- телись! По показу взрослого и вместе с ним дети дуют на ладони и разводят их стороны. Зайчику (мишке) понравились ваши ножки. Покажите ему, какие у вас сильные и быстрые ножки. Дети по очереди выставляют вперед свои ноги. Погладьте свои ножки, чтобы они быстро бегали, как у зайчика (мишки). Дети выполняют задание. Мы будем любить свои ножки, чтобы они всегда были здоровыми. Зайчик (Мишка). Спасибо, ребята, что пришли ко мне в гости, согрели меня и поиграли со мной! Чтобы вы всегда были здоровыми, я подарю вам по- лезные витамины. Взрослый. Скажем зайчику (мишке) спасибо за полезные витамины. Дети выполняют задание.
45
Технология физического развития детей 1—2 лет

Окончание
1	2	3
		А теперь скажем ему: «До свидания!» Нам пора идти в группу. Дети прощаются с зайчиком (мишкой) и уходят из зала
3—4-я недели
«Поможем зайчику!»
«Поможем мишке!»
Задачи:
—	развивать самосознание детей;
—	формировать представления о своем имени, теле, двигательных действиях;
—	учить выполнять общеразвивающие упражнения по показу вместе со
взрослым, добиваться одновременного начала и конца выполнения упраж-
нения;
—	формировать навыки свободной и уверенной ходьбы в разных направлени-
ях; ходьбы по дорожкам, не нарушая границ дорожек; лазанья по лесенке-
стремянке;
—	учить выполнять задания по сигналу и указанию взрослого, самостоятельно
и свободно ориентироваться в пространстве; V
—	учить снимать мышечное напряжение;
—	формировать самопринятие и принятие окружающих;
— способствовать возникновению радостных и грустных эмоций на занятиях.
Предварительная работа: игры с зайчиком (мишкой), беседа с детьми (наблю-
дение из окна, на прогулке), игры «Разноцветные колечки» (А. Ануфриева), ходьба
по дорожкам, лазанье по лесенке-стремянке.
Оборудование: кубики 5x2 см на каждого ребенка, 2 дорожки — белая и желтая
(длина 1,5—2 м, ширина 30 см), лесенка-стремянка (высота 1 м), мягкий коврик
около лесенки-стремянки (длина коврика равна длине лесенки), палка с разно-
цветными кольцами, корзинка, морковки и орехи по количеству детей, музыка
для релаксации, аудиопроигрыватель; 3-я неделя; игрушка зайчик; 4-я неделя:
игрушка мишка.
Подгруппа: 6 детей.
Содержание	Темп, дозировка	Организационно-методические приемы
1	2	3
Вводная часть		
Построение врас- сыпную.		Взрослый. К нам в гости пришел зайчик (мишка). Посмотрите, какой он грустный и печальный. Что слу- чилось с ним?
46
Декабрь. «Играем и зверятам помогаем!»
Продолжение
1	 2	3
Ходьба стайкой в прямом направле- нии, за взрослым (по сигналу взрослого направление меня- ется) Свободное построе- ние для выполнения ОРУ	2 кр^га; темп ущ^кнный f в	Зайчик. В лесу очень холодно, мои ушки замерзли, мои лапки замерзли. Помогите мне. Взрослый. Пожалейте зайчика (мишку), погладьте его. Дети подходят к зайчику (мишке) и гладят его. Согреем зайчика! Как мы можем его согреть? Научим зайчика (мишку) играть! Взрослый стоит лицом к детям и зовет их за собой, в его руках — зайчик (мишка) Дети идут стайкой за взрослым. По сигналу «Остановились, повернулись и снова пошли» дети меняют направление. Молодцы, Надя и Миша. Быстрые у вас ножки, друж- но шагают, идут вместе со мной и не отстают! Дети стоят около взрослого. Он показывает красивые кубики. Посмотрите, какие у меня красивые кубики. Научим зайчика играть с кубиками, он быстро согреется. Взрослый предлагает детям взять самостоятельно кубик и помогает детям встать удобно для выполнения ОРУ. Взрослый усаживает зайчика (мишку) на стульчик мордочкой к детям и дает ему кубик. Зайчик (мишка) будет вместе с нами выполнять упражнения с кубиком
Г :	Основная часть		
ОРУ «Покажем зайчику (мишке), какой кра- сивый кубик». И.п.: стоя, кубик рутах, перед собой. Выпрямить руки ве- ред, показать кубик; и.п. «Покажем зайчику (мишке), как мы высоко умеем под- нимать кубик». И.п.: то же. Подн..ть руки вверх; и.п. «Покажем зайчику (мишке), какие мы стали маленькие, как зайчики».	I— II марш- руты: 3 раза; III маршрут: 2 раза. I маршру. 4рф; I— III маршрут: 3 раза?" 3 ваза	Взрослый показывает упражнение с кубиком. Дети вме- сте со взрослым выполняют упражнение. Помогает детям крепко взять кубик в обе руки и вытянуть руки вперед с кубиком. Молодец, Саша! Крепко держит кубик, вытянул руки с кубиком вперед! Дети по показу взрослого и вместе с ним выполняют упражнение с кубиком. Взрослый помогает детям, кото- рые затрудняются. Молодец, Оля! Высоко подняла кубик! По показу взрослого и вместе со взрослым дети выполня- ют упражнение. Во время приседания взрослый помогает детям, которые затрудняются выполнить упражнение, во время приседания поддерживает детей за плечи.
47
Технология физического развития детей 1—2 лет
Продолжение
1	2	3
И.п.: стоя, положе- ние рук свободное. Присесть, постучать кубиком о пол; и.п.		Молодец, Саша! Присел с кубиком и не упал! Взрослый пред лагает детям убрать кубик в корзинку
«Покажите, как вы любите зайчика (мишку)» И.п.: то же. Развести руки в стороны; и.п.	3 раза	Дети выполняют упражнение по слову и по показу взрослого. Взрослый помогает детям, которые затрудняются в вы- полнении упражнения. Молодец, Света! Она очень любит зайчика (мишку), широко развела руки в стороны!
ОД. Ходьба по дорожкам.	3 раза	Зайчик (мишка) согрелся, ему стало очень тепло. По- кажем ему, как мы умеем ходить по дорожкам и под- ниматься по лесенке-стремянке.
		Взрослый пошагово направляет детей, они идут по дорожкам (по белой — «снежной», по желтой — «сол- нечной»\ Он помогает идти по дорожкам, не нарушая ее границ.
		Молодец, Катя, Ирина! Смело идут по дорожке, как я и зайчик (мишка)!
		Взрослый убирает дорожки
Лазанье по лесенке- стремянке.	2 раза	Научим зайчика (мишку) лазать по лесенке-стремянке! Около лесенки-стремянки лежит мягкий коврик. Взрос- лый помогает ребенку подняться по лесенке, страхует его, поддерживая его со стороны спины за подмышки. Дети поднимаются на лесенку-стремянку по одному. Молодцы, Оля, Света! Смело поднялись на лесенку- стремянку!
Подвижная игра «Колечки»	2 раза	Мы помогли зайчику (мишке) согреться, он решил нам подарить цветные колечки. Покажем зайчику, как мы умеем играть с колечками.
		Дети стоят около взрослого. Ог держит палочку, на кото- рой нанизаны кольца и вращает кольца вокруг палочки, приговаривая: Ты колечко покружись, покружись, нашим деткам по- кажись, покажись. Покружись и так и сяк, не поймать тебя никак, Повернись да покружись, так-так, так-так, так-так! Взрослый разбрасывает кольца по залу, дети собирают их. После игры малыши собирают колечки в коробку
Заключительная часть		
Релаксация «Найдем для зайчика (мишки) корзинку с морко- вью (орехами)».	2 мин; темп медленный	Взрослый. Погуляем вместе с зайчиком (мишкой) и найдем для него корзинку с морковью (орехами). Дети вместе со взрослым и зайчиком (мишкой) гуляют под музыку. По словесному указанию ищут корзинку
48
Январь. «Двигаемся, радуемся, играем — Новый год встречаем!»
Окончание
1	2	3
Рефлексия «Я хоро- ший и добрый»	2 мин	с морковью (орехами), заглядывая под разные предметы, которые находятся в зале. По сигналу «Нашлась корзинка с морковью (орехами)!» дети берут морковки (орехи) и по очереди угощают ими зайчика (мишку). Затем малыши складывают морковь (орехи) в корзинку и дарят зайчику (мишке). Зайчик (Мишка). Ребята, вы мне очень понрави- лись! Вы добрые и дружные! Взрослый. Какие вы хорошие, пригожие! По- гладьте себя по головке. Какие у вас хорошие ручки! Погладьте свои ручки. Какие у вас быстрые ножки! Погладьте свои ножки. Погладьте себя по груди, живо- тику, и скажите: «Я хороший, я добрый, я сильный!» Дети выполняют задания. Зайчик (Мишка). Спасибо, ребята, что помогли мне согреться, научили меня играть и подарили мне корзинку с морковью (орехами). Я пойду к своим за- йчатам (медвежатам) и научу их играть, чтобы им не было холодно. До свидания1 Дети прощаются с зайчиком (мишкой)
Январь. «Двигаемся, радуемся, играем —
Новый год встречаем!»
Задачи развития ребенка как субъекта физкультурно-оздоровительной дея-
тельности:
— формировать представления о себе, помогать детям понять важность их
действий;
— развивать внимание, побуждать выполнять общеразвивающие упражнения
по показу взрослого и вместе с ним;
— добиваться одновременного начала и конца выполнения упражнения, обра-
щать внимание детей на результат их действий;
— учить свободно ориентироват >ся в пространстве, действуя по сигналу и ука-
занию взрослого, снимать мышечное напряжение;
— способствовать проявлению у детей радостных эмоций на утренней гимна-
стике, занятиях, в играх-забавах, удовлетворению потребностей при освое-
нии движений.
КОМПЛЕКС УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ «ВЕСЕЛЫЕ ЗВЕРЮШКИ»
Оборудование: разноцветные флажки по 2 шт. на каждого ребенка, красивая
коробка для султанчиков и флажков, музыка для релаксации, аудиопроигрыватель;
2-я и 4-я недели: игрушка собачка Жучка, по 2 султанчика на каждого ребенка; 3-я
неделя: игрушка кошка Мурка.
49
Технология физического развития детей 1—2 лет
Содержание	Темп, дозировка	Организационно-методические приемы
1	2	3
Вводная часть		
Построение врас- сыпную.		В руках взрослого игрушка — собачка Жучка (кошка Мурка).
Ходьба стайкой в прямом направлении, за взрослым со сме- ной направления.	I маршрут: 3 круга, II— III маршруты: 2 круга; темп умеренный	Взрослый зовет за собой детей, используя игоушку. Он идет спиной вперед, лицом к детям. Взрослый За собачкой (кошкой) мы пойдем: топ-топ-топ-топ. Ну-ка, веселее: топ-топ-топ-топ. Вот как мы умеем! Остановились, повернулись, об- ратно пошли!
		Дети выполняют задания. Взрослый обращает внимание детей на красивую короб- ку, в которой находятся султанчики.
		Ребята, посмотрите, какие красивые султанчики лежат в коробке. Покажем собачке (кошке), как мы умеем играть с ними.
Свободное построе- ние для выполнения ОРУ		Взрослый усаживает собачку (кошку) на высокий стуль- чик, мордочкой к детям, и помогает детям свободно встать для выполнения упражнений
Основная часть		
ОРУ «Покажем собачке Жучке (кошке Мур- ке) , как вы умеете высоко поднимать султанчики». И.п.: стоя, руки с султанчиками опу- щены. Поднять руки вверх; и.п.	1— II марш- руты: 2 раза; III маршрут: 3 раза.	Взрослый предлагает детям взять по 2 султанчика в руки. Взрослый. Покажем собачке Жучке (кошке Мур- ке), как вы умеете высоко поднимать султанчики. По показу взрослого и вместе с ним дети выполняют упражнение.
«Покажем собачке Жучке (кошке Мур- ке), какие красивые султанчики». И.п.: то же. Развести прямые руки в сторо- ны; и.п.	3 раза; темп умеренный.	Дети по показу взрослого и вместе с ним выполняют упражнение: разводят руки в стороны. Вот какие красивые султанчики у нас!
«Поиграем с собач- кой Жучкой (кошкой Муркой) в прятки». И.п.: стоя, руки с султанчиками вы- тянуты вперед. При- сесть, руки с султан-	3 раза; темп умеренный.	Дети по показу взрослого и вместе с ним выполняют упражнение: вытягивают руки вперед. Взрослый. Вот какие у нас султанчики! Дети присели, руки с султанчиками отвели назад. Нет султанчиков!
50
Январь. «Двигаемся, радуемся, играем — Новый год встречаем!»
Окончание
1	2	3
чиками отвести за спину; и.п. «Покажем собачке Жучке (кошке Мур- ке), какие веселые у нас ножки». И.п.: лежа на спине. Поднять ноги вверх, повращать ими; и.п.	3 раза; темп средний	Дети встали. Вот какие у нас султанчики! Взрослый помогает детям произнести слова. Взрослый предлагает детям положить султанчики в коробку и показать собачке свои сильные ножки Дети выполняют упражнение лежа. По словесному ука- занию поднимают ноги вверх и вращают ими. Вот какие сильные у нас ножки! Молодцы, Вася, Юля! Одновременно со мной выполняли упражне- ния!
Заключительная часть		
Релаксация «Погуля- ем с собачкой Жуч- кой (кошкой Муркой) и подарим ей хоро- шее настроение»	1 мин; темп умеренный	Взрослый. Собачка Жучка (кошка Мурка) принта  шает вас погулять. Дети под музыку гуляют вместе с собачкой Жучкой. Остановились, посмотрите на собачку, улыбнитесь ей, подарите собачке Жучке (кошке Мурке) свою улыбку. Улыбнитесь друг другу. Дети выполняют задания. Собачка Жучка (кошка Мурка) подходит к каждому малышу и гладит его по голове. Собачка Жучка (Кошка Мурка). Хороший мальчик Саша, хорошая девочка Маша! Мне очень понравилось у вас, но мне пора уходить к своим друзьям. До свидания, малыши! Собачка Жучка (кошка Мурка) уходит
ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ
3—4-я недели
«Играем с кошкой Муркой»
«Играем с собачкой Жучкой»
Задачи:
— развивать самосознание;
— формировать представления о своем имени, теле, любимых двигательных
действиях;
— совершенствовать навыки выполнения общеразвивающих упражнений по
образцу и вместе со взрослым, добиваться одновременного начала и конца
выполнения упражнения;
51
Технология физическ >го развития детей 1—2 лет
—	продолжать овладевать навыками свободно и уверенно ходить в разных на-
правлениях, огибая предметы, лежащие на полу; ползать на четвереньках,
двигаясь в быстром темпе, продвигаясь вперед, подлезать под скамейкой;
бросать мяч вперед-вдаль двумя руками от груди, из-за головы;
—	учить свободно ориентироваться в пространстве, действуя по сигналу и ука-
занию взрослого;
—	обучать релаксационным умениям для снятия мышечного напряжения и об-
учать положительном} самопринятию и принятию окружающих людей;
—	способствовать прояв юнию активности и инициативы в воспроизведении
цепи последовательных действий.
Предварительная работа: игры с кошкой Муркой и собачкой Жучкой, беседа
(наблюдение из окна, на npoi у тке), игры «В гости к мышке» (подлезание под ска-
мейкой, стульчиком, палкой, дугой и т.д.), «Кто дальше» (с мячом); «Котята» (пол-
зание на четвереньках с продвижением вперед), игры с султанчиками, ленточками,
выполнение релаксационных упражнений.
Оборудование: 3 куба (длина ребра 20 см, на них — аппликация «снежинки»),
корзинки, мячи (диаметр 12—15 см) на каждого ребенка, скамейка (высота 30—
40 см, ширина 20—30 см), дорожка (длина 3 м, ширина 70 см —1 м), 1 бантик на
веревочке (длина 1,5 м), музыка для релаксации, аудиопроигрыватель; 3-я неделя:
игрушка кошка Мурка, по 2 султанчика на каждого ребенка; 4-я неделя: игрушка
собачка Жучка, по 2 ленточки на каждого ребенка.
Подгруппа: 6 детей.
Содержание	Темп, дозировка	Организационно-методические приемы
1	2	3
Вводная часть		
Построение врас- сыпную. Ходьба стайкой в прямом направлении за взрослым, огибая предметы змейкой (по сигналу взрос- лого направление меняется).	I— I] марш- руты: 2 круга; III маршрут: 1 круг, темп умеренный.	Взрослый. Мурка (Жучка) в гости к нам пришла. Хотите с ней поиграть? Взрослый добивается утвердительного ответа детей. Он стоит лицом к малышам, ведет их за собой. Взрослый идет спиной вперед и направляет детей. В гости к Мурке (Жучке) мы шагаем: топ-топ-топ- топ, Ножки дружно поднимаем: топ-топ-топ-топ. Наши ножки семенят: топ-топ-топ-топ, В гости к Мурке (Жучке) они спешат: топ-топ-топ- топ. Дети стайкой идут прямо за взрослым, огибая предметы змейкой (на расстоянии 1,5 м друг от друга стоят 3 куба) По сигналу взрослого «Остановились, повернулись и снова пошли» дети меняют направление. Взрослый по- ощряет детей.
52
Январь. «Двигаемся, радуемся, играем — Новый год встречаем!»
Продолжение
1	2	3
Свободное построе- ние для выполнения ОРУ		Молодцы, Дима, Галя! Быстрые у вас ножки, дружно шагают, идут вместе со мной и не отстают! Взрослый подводит детей к кубу за которым находится кошка Мурка (собачка Жучка). Взрослый берет кошку Мурку (собачку Жучку) на руки. Кошка Мурка (собачка Жучка) нас встречает: мяу, мяу, здравствуйте, ребята! Вы куда пришли? В го- сти? А что в гостях делают? Играют? Вот и мы с Муркой (Жучкой) поиграем. Зимой холодно кошке Мурке (собачке Жучке), замерзли у нее лапки и хво- стик. Погладьте кошку Мурку (собачку Жучку). Дети гладят кошку Мурку (собачку Жучку). Научим кошку Мурку (собачку Жучку) играть, и она быстро согреется. Взрослый обращаем внимание детей на корзинку с султанчиками. Посмотрите, какие красивые султанчики есть у кош- ки Мурки (собачки Жучки)! Научим ее играть султан- чиками Взрослый предлагает детям самостоятельно взять по 2 султанчика, и помогает встать удобно для выполне- ния ОРУ. Усаживает кошку Мурку (собачку Жучку) на куб («пенек»), мордочкой к детям и кладет рядом с ней 2 султанчика. Кошка Мурка (собачка Жучка) вместе с нами будет играть с султанчиками
Основная часть		
ОРУ «Покажем Мурке (Жучке), как вы уме- ете высоко подни- мать султанчики». И.п.: стоя, руки с султанчиками опущены. Поднять руки с султанчиками вверх, и.п. «Покажите Мурке (Жучке), какие кра- сивые султанчики». И.п.: то же. Развести прямые руки с султанчиками в стороны; и.п.	I— II марш- ру гы: 3 раза; III маршрут: 2 раза. 3 раза	Взрослый помогает детям крепко взягь султанчики в руки для выполнения упражнения. Дети по показу взрослого и вместе со взрослым выполняют упражне- ние: поднимают султанчики вверх, машут ими, опускают вниз. Взрослый поощряет детей. Молодец, Оля! Высоко поднимает султанчики! Моло- дец Ваня, кошке Мурке (собачке Жучке) понравились твои султанчики, высоко их поднимаешь! Дети по показу взрослого и вместе с ним выполняют упражнение: разводят руки с султанчиками в стороны. Взрослый поощряет детей. Молодец, Света! Красивые у тебя султанчики! Кошке Мурке (собачке Жучке) они понравились!
53
Технология физического развития детей 1—2 лет
Продолжение
1	2	3
«Поиграем с Муркой (Жучкой) в прятки». И.п.: стоя, руки с султанчиками вы- тянуты вперед. При- сесть, руки с султан- чиками отвести за спину; и.п. «Покажем Мурке, какие у нас сильные ножки» И.п.: лежа на спине. Поднять ноги вверх; и.п. од «Погладим Мурку (Жучку)!» Подлеза- ние под скамейкой. Бросание мяча впе- ред, двумя руками (от груди или из-за головы)	3 раза 3 раза 3 раза 3 раза	Покажите кошке Мурке (собачке Жучке) свои султан- чики! Дети по показу взрослого и вместе с ним выполняют упражнение: вытягивают руки вперед, показывают свои султанчики. Присели и спрятали свои султанчики! Дети приседают и прячут султанчики за спину. Встали! Покажите свои султанчики кошке Мурке (со- бачке Жучке). Дети выполняют задание. Молодец, Ваня! Присел, спрятал султанчик и не упал! Положите султанчики в корзинку Дети выполняют задание. Взрослый стелет на пол дорожку для выполнения упражнения, дети помогают ему. Предлагает малышам лечь на пол. По сигналу взрослого «Покажите кошке Мурке (собачке Жучке), какие у вас сильные ножки» дети поднимают ножки вверх. Взрослый. Молодцы, Маша, Сережа! Высоко свои ножки поднимали! Понравились ваши ножки кошке Мурке (собачке Жучке)! По словесному указанию взрослого дети встают и уби- рают дорожку. Кошка Мурка (собачка Жучка) согрелась, ей стало тепло. Покажем ей, как вы умеете подлезать под ска- мейкой. Взрослый усаживает кошку Мурку (собачку Жучку) напротив скамейки. Направляет детей поточно к ска- мейке. Они подлезают под нее, подходят к кошке Мурке (собачке Жучке) и гладят ее. Взрослый помогает детям, которые затрудняются и боятся подлезть под скамейку, закрывает своей рукой голову ребенка (чтобы он не стукнулся) и, слегка прижимая его туловище к полу, под- талкивает его. Молодцы, Ваня, Маша! Смело подлезали под ска- мейку! Кошке Мурке (собачке Жучке) очень понра- вилось! Взрослый убирает скамейку и просит малышей помочь. Взрослый показывает детям корзину с мячами. У кошки Мурки (собачки Жучки) много красивых мя- чей. Чтобы ее лапки не мерзли, научим кошку Мурку (собачку Жучку) играть с мячом!
54
Январь. «Двигаемся, ра* /емся, играем — Новый год встречаем!»
Окончание
1	2	3
Подвижная игра «Котята» («Щенки»)	1 мин	Взрослый предлагает малышам взять по одному мячу и показывает, как бросать мяч двумя руками вперед-вдаль от груди и из-за головы. Дети по показу и с помощью взрослого выполняют действие с мячом. Он поощряет детей. Молодцы, Оля, Саша! Далеко бросили мяч, кошке Мурке (собачке Жучке) понравилось! У Кошки Мурки (собачки Жучки) есть любимая игрушка — бантик. Она очень любит играть с ним! Были вы ребятки, стали вы котятки (щеночки). Взрослый предлагает детям стать на четвереньки. Вы со мною поиграйте, бантик быстро догоняйте! Дети быстро ползут на четвереньках и пытаются догнать бантик. Взрослый от имени кошки Мурки (собачки Жуч- ки) поощряет детей. Молодец. Оля! Быстро ползает на четвереньках, до- гнала бантик! Кошка Мурка (Собачка Жуч к а). Спасибо, ребята, что помогли мне согреться, научили играть в разные игры
Заключительная часть		
Релаксация «Улыб- немся друг другу и подарим хорошее настроение». Рефлексия «Сильные и умелые ручки, сильные и быстрые ножки»	2 мин; темп медленный. 2 мин	Взрослый. Погуляем вместе с кошкой Муркой (собачкой Жучкой) и подарим ей хорошее настрое- ние! Дети под музыку гуляют вместе со взрослым и с кошкой Муркой (собачкой Жучкой). Остановились. Посмотрите друг на друга и улыбни- тесь друг другу. А теперь посмотрите на кошку Мур- ку (собачку Жучку) и улыбнитесь ей. Дети выполняют задания. Продолжают гулять под музыку. Кошка Мурка (собачка Жучка). Ребята, мне очень понравились ваши ручки, они такие силь- ные и умелые. Погладьте свои ручки. Какие у вас сильные ножки, они умеют быстро ходить. Погладьте свои ножки. Какал у вас красивая улыбка, улыбни- тесь. Дети выполняют задания. Ребята, спасибо, что вы подарили мне хорошее на- строение! Взрослый. Ребята, нам пора уходить. Скажите до свидания кошке Мурке (собачке Жучке). Дети прощаются с кошкой Муркой (собачкой Жучкой) и уходят
55
Технология физического развития детей 1—2 лет
Февраль. «Радуемся зиме»
Задачи развития ребенка как о бъекта физкультурно-оздоровитечьной деятель-
ности:
—	формировать позицию «Я — деятель»;
—	побуждать выполнять общеразвивающие упражнения по показу взросло-
го и вместе с ним добиваться одновременного начала и конца выполнения
упражнения;
—	учить свободно ориентироваться в пространстве, действуя по сигналу и ука-
занию взрослого, снимать мышечное напряжение;
—	формировать интерес к разным вариантам использования физических
упражнений и оборудования.
КОМПЛЕКС УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ
«ВМЕСТЕ СО СНЕГОВИКОМ (ПЕТУШКОМ) ИГРАЕМ»
Оборудование: музыка для релаксации, аудиопроигрыватель; 1-я и 3-я недели;
игрушка снеговик, по 2 снежка из ваты на каждого ребенка, корзинка; 2-я и 4-я не-
дели: игрушка петушок, по 2 кубика на каждого ребенка, коробка.
Содержание	Темп, дозировка	Организационно-методические приемы
1	2	3
Вводная часть		
Построение врассып- ную. Ходьба стайкой по обозначенному кругу за взрослым со сме- ной направления. Построение по обо- значенному кругу для выполнения ОРУ	I— II марш- руты: 3 круга; III маршрут: 2 круга, темп умеренный.	В руках взрослого игрушка снеговик (петушок). Взрослый. Ребята, к нам в гости пришел снего- вик (петушок). Он хочет с вами поиграть. Научим его ходить по кругу? Дети стайкой идут по обозначенному кругу за взрос- лым, который движется спиной вперед, лицом к детям. Мы по кругу идем, ножками топаем: топ-топ-топ- топ. Ножки дружно поднимаем, никого не обгоняем. По сигналу взрослого «Остановились, повернулись и опять пошли» дети меняют направление. Взрослый обращает внимание детей на корзинку со снежками. Ребята, посмотрите, какие круглые, белые снежки! Поиграем с ними и научим играть снеговика (петуш- ка). Взрослый усаживает снеговика (петушка) на высокий стульчик, ставит его в центре круга и предлагает детям взять но 2 снежка в руки. Помогает малышам встать по кругу
56
Февраль. «Радуемся зиме»
Продолжение
1	2	3
Основная часть		
ОРУ «Покажем, какие бе- лые и круглые у нас снежки». И.п.: стоя, ноги слег- ка расставлены, руки опущены. Поднять руки вверх; и.п.	I— II марш- руты: 3 раза; III маршрут: 2 раза; темп умеренный.	Дети по показу взрослого и вместе с ним выполняют упражнение: поднимают снежки вверх. Взрослый. Вот какие у нас снежки: белые и круг- лые!
«Покажем снеговику (петушку), какие у нас сильные руки». И.п.: стоя, ноги слег- ка расставлены, руки опущены. Развести руки в стороны; и.п.	3 раза, темп умеренный.	Дети по показу и вместе со взрослым выполняют упражнение: разводят руки в стороны: «Посмотри, сне- говик, какие у нас сильные руки!» Взрослый озвучивает слова дети помогают.
«Снеговик (петушок), найди у нас снежки». И.п.: стоя, ноги слег- ка расставлены, руки опущены. Присесть, положить снежки на пол, встать; присесть, взять снежки в руки; и.п.	3 раза: темп умеренный.	Дети выполняют упражнение по показу и вместе со взрослым. Нет снежков! Где они? Дети приседают, берут снежки, встают. Вот снежки!
«Снеговик, лови снежки» (1-я и 3-я недели) И.п.: стоя, в руках снежки. По сигналу взрослого дети бро- сают снежки в снего- вика.	3 раза; темп средний.	Взрослый предлагав ! детям бросить снежки в снегови- ка. Молодцы, Маша, Таня! Внимательно слушали меня, одновременно со мной выполняли упражнения! Взрослый предлагает детям собрать снежки в корзину.
«Покажем петушку, какие веселые у нас ножки» (2-я и 4-я не- дели). И.п.: лежа, руки вдоль туловища. Поднять ноги вверх, вращать ими; и.п.	3 раза; темп средний	Снеговику (петушку) понравилось с вами играть, он приглашает вас погулять
Заключительная часть		
Релаксация «Погу- ляем со снеговиком (петушком)»	1 мин, темп умеренный	Дети под музыку спокойным шагом гуляют со снегови- ком (петушком). Взрослый. Подул ветерок и снежинки закружи- лись. Покажите, как снежинки кружатся и медленно на землю садятся.
57
Технология физического развития детей 1—2 лет
Окончание
1	2	3
		Дети кружатся, приседают выполняют движения по по- казу взрослого и вместе с ним. Снеговик (петушок). Спасибо, ребята, что поиграли со мной, мне было с вами весело. Но мне пора уходить к своим друзьям-снеговикам. До свида- ния, малыши! Дети прощаются со снеговиком (петушком). Он уходит
ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ
1—2-я недели
«В гости к снеговику»
«В гости к синичке»
Задачи:
—	формировать представления о себе, своем теле, двигательных действиях;
—	продолжать развивать внимание и побуждать к выполнению общеразвиваю-
щих упражнений по показу и вместе со взрослым, добиваться одновремен-
ного начала и конца выполнения упражнения;
—	учить проявлять активность, инициативу в подвижной игре, свободно
ориентироваться в пространстве, действуя по сигналу и указанию взрос-
лого;
—	продолжать овладевать навыками уверенно ходить в разных направлени-
ях по обозначенному кругу, по наклонной доске (подъем и спуск), бросать
снежки вперед-вдаль;
—	формировать умение снимать мышечное напряжение;
—	обучать положительному самопринятию и принятию окружающих людей;
— побуждать детей к эмоциональным откликам на занятиях.
Предварительная работа: игры со снеговиком, синичкой, беседа (наблюдение
из окна, на прогулке), игры «Снежки», «Катание с горки», «Снежинки», выполнение
задания: подняться по наклонной доске и спуститься с нее.
Оборудование: 2—3 искусственные елочки (высота 30—50 см); куб («пенек»),
по 2 снежка из ваты на каждого ребенка, корзинка, наклонная доска (высота
наклона 10 см), дорожка (длина 3 м, ширина 70 см — 1 м), палка (длина 1 м),
снежинки по количеству детей (диаметр 15 см), закрепленные на палке широкой
белой тесьмой (ширина 1,5—2 см; длина 30 см), коробка с витаминами, музыка
для релаксации, аудиопроигрыватель; 1-я неделя: игрушка снеговик; 2-я неделя:
игрушка синичка.
Подгруппа: 6 детей.
58
Февраль. «Радуемся зиме»
Содержание	Темп, дозировка	Организационно-методические приемы
1	2	3
Вводная часть		
Построение врассып- ную. Ходьба стайкой по обозначенному кругу, со сменой направле- ния. Построение по обо- значенному кругу для выполнения ОРУ	I маршрут: 3 круга; II маршрут: 2 круга; III маршрут: 1 круг; темп умеренный	Взрослый. Сегодня нас снеговик (синичка) позвал(а) в гости. Он(а) приготовил для вас подарок. Пойдем к нему(ней) играть? Хотите? Взрослый добивается утвердительного ответа детей. Он идет спиной вперед и направляет малышей по обозна- ченному кругу. В гости дружно мы шагаем: топ-топ-топ-топ. Ножки дружно поднимаем: топ-топ-топ-топ. Наши ножки семенят: топ-топ-топ-топ. В гости к снеговику (синичке) они спешат: топ-топ- топ-топ! Дети идут стайкой по обозначенному кругу за взрослым. Остановились, повернулись и снова пошли! Дети меняют направление. Молодцы, Миша, Света! Быстрые у вас ножки, друж- но шагают! Взрослый подводит детей к высокой елочке, за которой стоит снеговик (синичка). Берет его (ее) в руки. Снеговик (Синичка). Здравствуйте, ребята! На улице зима, очень холодно, я очень замерз. Помогите мне согреться. Взрослый. Поможем снеговику (синичке) согреть- ся9 Взрослый o6pai ;ает шимание детей на корзинку со снежками. Посмотрите, как много снежков в корзинке у снегови- ка (синички). Научим его(ее) играть со снежками! Взрослый предлагает каждому ребенку самостоятельно взять по 2 снежка из корзины и помогает детям встать по круг/ для выполнения ОРУ. Он усаживает снеговика (синичку) на «пенек» (куб) лицом к детям и дает ему(ей) два снежка. Чтобы снеговику ^синичке) не было холодно, он(а) будет вместе с нами играть со снежками
Основная часть		
ОРУ «Покажем снеговику (синичке), какие бе- лые и круглые у нас снежки».	I— II марш- руты: 3 раза; III маршрут: 2 раза.	Дети по показу и вместе со взрослым выполняют упраж- нение: поднимают руки со снежками вверх. Вот какие у нас снежки, белые и круглые!
59
Технология физического развития детей 1—2 лег
Продолжение
1	2	3
И.п.: стоя, ноги слег- ка расставлены; руки со снежками опуще- ны. Поднять снежки вверх; и.п.		По сигналу взросло! о дети опускают руки вниз. Взрос- лый поощряет детей. Молодцы, Ваня, Галя! Высоко подняли свои белые и круглые снежки!
«Покажем снеговику (синичке), какие у нас большие и силь- ные руки». И.п.: то же. Развести руки в стороны; и.п.	3 раза	Дети по показу взрослого и вместе с ним выполняют упражнение: разводят руки со снежками в стороны. Вот какие у нас большие и сильные руки! По сигналу взрослого дети опускают руки. Взрослый поощряет детей. Молодцы, Маша, Коля! Сильные у вас руки!
«Снеговик (синичка), найди у нас снежки». И.п.: то же. Присесть, положить снежки на пол, встать, руки вытянуть вперед; по сигналу «Нет снеж- ков!» присесть, взять снежки, встать и ска- зать: «Вот снежки!»	3 раза	Дети по показу взрослого и вместе с ним выполняют упражнение: приседаю'1' кладут снежки на пол встают, вытягивают руки вперед. Нет снежков! Дети приседают, берут снежки в руки встают и показы- вают их снеговику (синичке). Вот снежки! Взрослый помогает детям озвучить слова. Поощряет детей.
		Молодцы, Саша, Катя! Одновременно со мной выпол- няли упражнение!
		Взрослый предлагает детям положить снежки в корзинку. Дети помогают взрослому положить дорожку на пол для следующего упражнения.
«Покажем снеговику (синичке), какие у нас сильные ножки». И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. Поднять ноги вверх; и.п.	3 раза	Взрослый помогает детям лечь на дорожку. Покажите снеговику (синичке), какие у вас сильные ножки! Дети поднимают ноги верх. После выполнения упражне- ния, малыши помогают взрослому убрать дорожку.
од Ходьба по наклон- ной доске (подъем и спуск).	3 раза	Взрослый. Снеговик (синичка) согрелся (со- грелась), ему (ей) понравилось, как вы выполняли упражнения со снежками. У снеговика (синички) есть маленькая горка, он (она) хочет посмотреть, как вы умеете подниматься и спускаться с горки.
		Взрослый поточно направляет детей к горке, они под- нимаются по ней и спускаются с нее. Помогает малышам подняться и спуститься с горки, придерживая их за кисть или локоть.
60
Февраль. «Радуемся зиме»
Продолжение
1	2	3
Бросание снежков вдаль. Подвижная игра «Поймай снежинку»	30 с 3 раза	Молодцы, Юля, Коля! Самостоятельно поднимаются по горке и спускаются с нее! Взрослый убирает горку, подводит детей к корзине со снежками. Покажем снеговику (синичке), какие у вас сильные руки, как они умеют далеко бросать снежки! Взрослый предлагает детям взять снежок левой (правой) рукой и бросить его вдаль. Если ребенок затрудняется в выполнении занятия, он помогает, вместе с ребенком бросает снежок вдаль. Молодцы, Ваня, Дима! Далеко бросают снежки! Ребята, а у снеговика (синички) есть палочка со сне- жинками. Поймайте снежинку. Взрослый показывает детям снежинки и предлагает поймать их. Взрослый кружится на месте, держит палку со снежинками на вытянутой руке: Снежиночки-пушиночки летят, веселят всех ребят. Очень быстро летят, невозможно их догнать! Дети ловят снежинки. Снежиночки устали, кружиться перестали Взрослый дает возможность детям поймать снежинки и меняет направление бега. Молодцы, Оля и Света! Ловкие у вас руки, быстро поймали снежинки!
Заключительная часть		
Релаксация «Гуляем со снеговиком». Рефлексия «Мы веселые и добрые ребята!»	2 мин; темп медленный. 2 мин	Взрослый. Снеговик (синичка) приглашает вас по- гулять по снежной полянке. Дети под музыку гуляют по залу. Подул ветерок, снежинки закружились. Покажите, как снежинки кружатся и медленно опускаются на землю. Дети по показу взрослого и вместе с ним выполняют движения: кружатся, руки вверх, в стороны и резко опу- скают руки вниз («опустились на землю»). Повторяют 2 раза. Снеговику (синичке) понравилось с вами гулять по снежной полянке. Снеговик (Синичка). Вы добрые и хорошие ребята! Вы помогли мне согреться, играли со мной в разные игры. Погладьте себя по головке. Обнимите себя.
61
Технология физического развития детей 1—2 лет
Окончание
1	2	3
		Дети выполняют задания. Взрослый по очереди обращается к каждому ребенку. Взрослый. Саша, молодец! Он хороший мальчик. Погладим все Сашу. Дети гладят Сашу по голове. Вы веселые ребята, вы умеете улыбаться. Покажите, как вы умеете улыбаться! Дети улыбаются. Снеговик (Синичка). Яприготовил(а) для вас подарок. Чтобы вы всегда были здоровыми, сильны- ми, добрыми и веселыми, я подарю вам сладкие вита- мины. Угощайтесь! Скажем снеговику (синичке): «Спасибо» за полезные витамины. Их мы будем есть в группе и угостим всех ребят. Скажем снеговику (синичке): «До свидания!» Нам пора идти в свою группу. Дети прощаются со снеговиком (синичкой) и выходят из зала
3—4-я недели
«У нас в гостях петушок»
«У нас в гостях поросенок Хрюша»
Задачи:
—	формировать представления о себе, своем теле, двигательных действиях;
—	продолжать развивать внимание и побуждать к выполнению общеразвиваю-
щих упражнений по показу взрослого и вместе с ним: добиваться одновре-
менного начала и конца выполнения упражнения;
—	учить проявлять активность, инициативу в подвижной игре;
—	формировать двигательные навыки, уверенно ходить в разных направлени-
ях по обозначенному кругу, ходить по гимнастической скамейке, перешаги-
вать предметы, катать мяч в паре со сверстником;
—	учить свободно ориентироваться в пространстве, действуя по сигналу и ука-
занию взрослого;
—	учить снимать мышечное напряжение;
—	формировать положительное самопринятие и принятие окружающих людей;
— содействовать проявлению чувств, положительных эмоций на занятиях.
Предварительная работа: игры с петушком и с поросенком Хрюшей, беседа (на-
блюдение из окна, на прогулке), игры «Катание мяча в паре со взрослым», «Катание
мяча в паре со сверстником», «Катание мяча в домик», игры с кубиками.
Оборудование: солнышко из бумаги, по 2 цветных кубика (2x2 см) на каждого ре-
бенка, коробка, дорожка (длина 3 м, ширина 70 см — 1 м), гимнастическая скамейка
(длина 2 м, ширина 20 см, высота 10 см), мягкий коврик, 4 разноцветных кирпичика
62
Февраль. «Радуемся зиме»
(высота 5 см), 3 мяча (диаметр 15—20 см), музыка для релаксации, аудиопроигры-
ватель; 3-я неделя: игрушка петушок; 4-я неделя: игрушка поросенок Хрюша.
Подгруппа: 6 детей.
Содержание	Темп, дозировка	Организационно-методические приемы
1	2	3
Вводная часть		
Построение врас- сыпную. Ходьба стайкой по обозначенному кругу, со сменой на- правления. Построение по обо- значенному кругу	I— II марш- руты: 3 круга; III маршрут: 2 круга; темп умеренный.	Взрослый стоит лицом к детям, в руках у него игрушка петушок (поросенок Хрюша). Взрослый. К нам в гости пришел петушок — зо- лотой гребешок, масляна головушка, шелкова боро- душка (поросенок Хрюша)! На улице зима, холодно, лежит белый снег, петушок (поросенок Хрюша) к нам в гости шел, и у него за- мерзли лапки, крылья, хвостик. Поможем петушку (поросенку Хрюше) согреться? Покажем ему, как мы умеем ходить по кругу и его возьмем с собой, чтобы у него согрелись лапки, крылья и хвостик. Взрослый с петушком (поросенком Хрюшей) идет впереди, спиной вперед, дети стайкой передвигается по обозначенному кругу за взрослым. За петушком (поросенком Хрюшей) мы идем: топ- топ-топ-топ. Ножки дружно поднимаем. Вместе весело гуляем: топ-топ-топ-топ. По сигналу взрослого «Остановились, повернулись и снова пошли» дети меняют направление. Молодцы, Павлик, Вера! Петушку (поросенку Хрю- ше) понраг илось, как вы шагали по кругу. Какие бы- стрые у вас ножки! Взрослый обращает внимание детей на цветные кубики в коробке. Посмотрите, какие красивые кубики принес нам петушок (поросенок Хрюша). Покажем ему, как мы умеем играть с кубиками. Взрослый предлагает каждому ребенку самостоятельно взять по 2 кубика из коробки, помогает детям встать по кругу для выполнения ОРУ Взрослый усаживает пе- тушка (поросенка Хрюшу) на стульчик и ставит около него 2 кубика. Петушок (поросенок Хрюша) будет вместе с нами играть с кубиками
Основная часть		
ОРУ «Покажем петушку (поросенку Хрюше), какие красивые у нас кубики».	I— II марш- руты: 3 раза; III маршрут: 2 раза.	Де^и по показу взрослого и вместе с ним выполняют упражнение: поднимают руки с кубиками вверх.
63
Технология физического развития детей 1—2 лет
Продолжение
1	2	3
И.п.: стоя, ноги слег- ка расставлены, руки с кубиками вдоль туловища. Поднять руки с кубиками вверх; и.п.		Взрослый. Вот, какие красивые у нас кубики! По сигналу взрослого они опускают руки. Молодцы, Оля, Света! Высоко подняли свои руки! Красивые у них кубики!
«Покажем петушку (поросенку Хрюше), какие сильные у вас руки». И.п.: стоя, ноги слег- ка расставлены, руки с кубиками опушены вдоль туловища. Раз- вели руки с кубика- ми в стороны. И.п.	3 раза	Дети по показу взрослого и вместе с ним выполняют упражнение: разводят руки с кубиками в стороны. Вот какие у нас сильные руки! По сигналу взрослого они опускают руки. Молодцы, Катя, Ваня! Сильные у них руки!
«Петушок (поросе- нок Хрюша), найди у нас кубики» И.п.: то же. Присесть, положить кубики на пол; встать и вы- тянуть руки вперед («Нет, кубиков!»); присесть, взять куби- ки и встать.	3 раза	Дети по показу взрослого и вместе с ним выполняют упражнение: приседают кладут кубики на пол, встают, вытягивают руки вперед. Нет кубиков! По сигналу взрослого дети приседают, берут кубики, встают и показывают их. Вот кубики! Молодцы, Галя, Ирина! Одновременно со мной выполняли упражнение!
«Покажем петушку (поросенку Хрюше), какие у нас сильные ножки». И.п.: лежа на спине, руки вдоль тулови- ща. Поднять ноги верх; и.п.	3 раза	Взрослый предлагает детям положить кубики в коробку. Малыши помогают взрослому положить дорожку на пол для следующего упражнения. Взрослый помогает детям лечь на дорожку и по сигналу «Покажите петушку (поросенку Хрюше), какие у вас сильные ножки!» поднимают ноги вверх.
од Перешагивание через цветные кир- пичики.	3 раза	Петушок (поросенок Хрюша) согрелся, ему понрави- лось, как вы выполняли упражнения с кубиками. Он принес цветные кирпичики. 1 юкажем петушку (по- росенку Хрюше), как мы умеем перешагивать через кирпичики.
		Дети по показу взрослого и вместе с ним перешагивают через кирпичики.
		Поднимаем ноги высоко.
		Взрослый помогает детям, которые затрудняются в пере- шагивании через предметы, придерживает их за кисть.
		Молодцы, Коля, Юля! Петушку (поросенку Хрюше) очень понравилось, как вы высоко поднимаете нож- ки, перешагнули через все кирпичики!
		Дети помогают взрослому убрать кирпичики в коробку.
64
Февраль. «Радуемся зиме»
Окончание
1	2	3
Ходьба по гимнасти- ческой скамейке. Подвижная игра «Катание мяча в паре со сверстни- ком»	3 раза 3 раза	Взрослый обращает внимание детей на гимнастическую скамейку. Покажем петушку (поросенку Хрюше), какие вы смелые, умеете ходить по гимнастической скамейке и не боитесь! Напротив петушка (поросенка Хрюши) взрослый ставит гимнастическую скамейку. Предлагает одному ребенку показать, как надо пройти по скамейке, страхует его (поддерживает за кисть). Взрослый готовит ребенка заранее. Дети по показу сверстника идут по гимнастиче- ской скамейке и спускаются на мягкий коврик. Взрос- лый страхует детей. Молодцы, Саша, Лена! Петушку (поросенку Хрюше) понравилось, как вы смело идете по скамейке! Посмотрите, какие красивые большие мячи принес нам петушок (поросенок Хрюша). Покажем ему, ка- кие вы дружные, как вы умеете катать мяч друг другу! Взрослый стелет дорожку и помогает детям сесть на нее парами друг против друга, раздвинув ноги. Расстояние между детьми — 50 см. Взрослый подходит к каждой паре, дает мяч и показывает, как надо катать мяч друг ДРУГУ- Дети катают мяч. Взрослый поощряет их. Молодцы, Андрей, Дима! Петушку (поросенку Хрюше) понравилось, как дружно вы катаете мяч друг другу!
Заключ чпе.'ъная часть		
Релаксация «Погуля- ем с петушком» (по- росенком Хрюшей). Рефлексия «Заме- чательные ручки и ножки у дружных ребят»	2 мин, темп медленный. - 2 мин	Взрослый. Ребята, петушок (поросенок Хрюша) приглашает вас погудят о Дети под музыку гуляют по залу. Взрослый подводит детей к солнышку Посмотрите, какое веселое солнышко! Улыбнитесь ему. Поднимите руки к солнышку и погрейте свои ручки. Опустите руки вниз. Дети выполняют задания 2 раза. Петушок (Поросенок Хрюша). Мне по- нравилось с вами гулять. Какие вы хорошие малыши! Мне понравились ваши ручки, погладьте их. Мне по- нравились ваши сильные ножки, погладьте их. Мне понравилось, какие вы дружные ребята, обнимите друг друга. Дети выполняют задания. Будьте всегда дружными и здоровыми! Мне пора уходить. До свидания, малыши! Дети прощаются с петушком (поросенком Хрюшей) и выходят из зала
65
Технология физического развития детей 1—2 лет
Март. «Радуемся солнышку»
Задачи развития ребенка как субъекта физкультурно-оздоровительной деятель-
ности:
—	формировать представления о своей уникальности;
—	пазвивать внимание, побуждать выполнять общеразвивающие упражнения
по показу взрослого и вместе с ним добиваться одновременного начала и
конца выполнения упражнения;
—	формировать продуктивное сотрудничество со взрослыми;
—	учить свободно ориентироваться в пространстве, действуя по сигналу и ука-
занию взрослого, контролировать движения собственного тела, снимать мы-
шечное напряжение;
—	воспитывать гордость за свои достижения.
КОМПЛЕКС УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ
«ПЛЯШУТ ЗАЙЧИКИ (МИШКИ) НА ПОЛЯНКЕ»
Оборудование: красивая коробка, музыка для релаксации, аудиопроигрыватель;
1-я и 3-я недели: игрушка зайчик, по 2 флажка на каждого ребенка; 2-я и 4-я недели:
игрушка мишка, по 2 султанчика на каждого ребенка.
Содержание	Темп, дозировка	Организационно-методические приемы
1	2	3
Вводная часть		
Построение врассып- ную. Ходьба парами по обозначенному кругу за взрослым со сме- ной направления. Построение по обо- значенному кругу	I— II марш- руты: 3 круга; III маршрут: 2 круга; темп умеренный.	В руках взрослого зайчик (мишка). Взрослый. К нам в гости пришел зайчик (мишка), он принес вам красивые флажки. Покажем ему, как мы умеем играть с ними. Зайчик (мишка), ты садись на стульчик и смотри, как наши малыши умеют играть с флажками. Взрослый усаживает зайчика (мишку) на высокий стульчик в центре круга и предлагает детям взять по 2 флажка. Он направляет детей по обозначенному кругу с флажками в руках. Мы по кругу идем, ножками топаем: топ-топ. Ножки дружно поднимаем, никого не обгоняем. По сигналу взрослого «Остановились, повернулись и опять пошли» дети меняют направление. Взрослый помогает детям встать по обозначенному кругу для выполнения ОРУ
66
Март. «Радуемся солнышку»
Продолжение
1	2	3
Основная часть		
ОРУ «Покажем зайчику (мишке), какие ве- селые у нас флажки (султанчики)». И.п.: стоя, ноги слег- ка расставлены, руки опущены. Поднять руки вверх; и.п. «Зайчик (мишка), найди флажки (сул- танчики)». И.п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки с флажками вы- тянуты вперед. По сигналу отвести руки за спину; и.п. «Зайчик (мишка), посмотри, как мы до- стаем флажками (сул- танчиками) носочки ног». И.п. стоя, ноги слегка расставлены, руки с флажками опущены. Наклониться вперед, флажками достать носочки ног; и.п. «Зайчик (мишка), по- смотри, какие у нас веселые ножки». И.п.; лежа на полу, руки вдоль туловища, ноги вместе. Поднять ноги вверх, повра- щать ими; и.п.	I— II марш- руты: 3 раза; III маршрут: 2 раза; темп умеренный. 3 раза: темп умеренный. 3 раза; темп умеренны”-. 3 раза; темп средний	Дети по показу взрослого и вместе с ним выполняют упражнение: поднимают руки ввеох, машут флажками (султанчиками). Взрослый. Зайчик (мишка), посмотри, какие у нас веселые флажки (султанчики). Дети держат флажки (султанчики) перед собой на вы- тянутых руках. Дети по показу взрослого и вместе с ним выполняют упражнение: показывают зайчику (мишке) флажки (султанчики). Вот какие красивые флажки! Дети отводят руки с флажками (султанчиками) за спину. Зайчик (мишка), найди флажки (султанчики)! Нет флажков (султанчиков)! По сигналу взрослого «Покажем зайчику (мишке) флаж- ки» (султанчики)» дети вытягивают руки с флажками (султанчиками) вперед. Вот флажки! Дети по показу взрослого и вместе с ним выполняют упражнение: наклоняются вперед, флажками (султанчи- ками) достают носочки ног. Взрослый предлагает детям положить флажки (султан- чики) в коробку и показать зайчику (мишке) «веселые» ножки. Зайчик, посмотри, какие у нас веселые ножки! Дети по словесному указанию взрослого ложатся на пол на спину. По сигналу взрослого «Покажем зайчику (мишке) веселые ножки» поднимают ножки вверх и вы- полняют вращательные движения. Молодцы, Катя, Галя! Одновременно со мной выпол- няли упражнение!
Заключительная часть		
Релаксация «По- гуляем с зайчиком» (мишкой)	1 мин; темп умеренный	Взрослый. Зайчик (мишка) предлагает погулять с ним.
67
Технология физического развития детей 1—2 лет
Окончание
1	2	3
		Дети под музыку спокойным шагом гуляют с зайчиком (мишкой). По сигналу взрослого «Погладим зайчика (мишку) и подуем на него, сделаем ему хорошо!» дети подходят к зайчику (мишке), гладят его, потом дуют на него. Зайчик (мишка) подходит к каждому малышу и щадит его по голове. Зайчик (Мишка). Хороший Саша, хорошая Маша, добрый Вова, добрая Катя. Мне очень понра- вилось, как вы играли с флажками (султанчиками), гу- ляли со мной. Но мне пора уходить к своим зайчатам (медвежатам), до свидания, ребята! Дети прощаются с зайчиком (мишкой), он уходит
1—2-я недели
«В гости к зайчику на весеннюю полянку»
«В гости к белочке на весеннюю полянку»
Задачи:
—	формировать субъектный опыт детей;
—	развивать самосознание и внимание, побуждать к выполнению общераз-
вивающих упражнений по показу взрослого и вместе с ним, добиваться
одновременного начала и конца выполнения упражнения; побуждать к
выполнению основных видов движений, действуя по сигналу и указанию
взрослого;
—	добиваться уверенной ходьбы парами в разных направлениях по обозначен-
ному кругу; ползании на зетвереньках по наклонной доске (горке); броса-
нии мяча вверх;
—	стимулировать активность и инициативность детей в подвижной игре;
—	учить снимать мышечное напряжение;
—	формировать положительное самопринятие и принятие окружающих лю-
дей;
—	содействовать проявлению положительных эмоций на занятиях.
Предварительная работа: игры с зайчиком и белочкой, беседа (наблюдение из
окна, на прогулке), ползание на четвереньках по наклонной доске, игры с флажками,
игры «Кто выше бросит мяч вверх», «Погуляем парами по залу, на прогулке», прятки.
Оборудование: 2—3 искусственные елочки (30—50 см); куб («пенек»), сол-
нышко из бумаги, по 2 флажка на каждого ребенка, коробка, 2 наклонные доски,
соединенные между собой (высота наклона 10 см), дорожка (длина 3 м, ширина
70 см — 1 м), мячи (диаметр 10—15 см) по количеству детей, витамины, корзина,
музыка для релаксации, аудиопроигрыватель; 1-я неделя: игрушка зайчик; 2-я не-
деля: игрушка белочка.
Подгруппа: 6 детей.
68
Март. «Радуемся солнышку»
Содержание	Темп, дозировка	Организационно-методические приемы
1	2	3
Вводная часть		
Построение врас- сыпную. Ходьба парами по обозначенному кру- гу со сменой направ- ления. Построение по обо- значенному кругу	I маршрут: 3 круга; II— III маршруты: 2 круга; темп умеренный	Взрослый. Ребята, вы хотите пойти в гости к зай- чику (белочке)? Взрослый старается получить утвердительный ответ. Он(а) для вас приготовил(а) подарок, а мы ему пода- рим яркие флажки. Взрослый помогает детям построиться парами, направля- ет пары по кругу. Не нарушайте границы круга. Дети идут за взрослым, в его руках — флажки. В гости дружно мы идем: топ-топ-топ-топ. Ножки дружно поднимаем: топ-топ-топ-топ. Наши ножки семенят: топ-топ-топ-топ, В гости к зайчику (белочке) спешат: топ-топ-топ-топ! По сигналу взрослого «Остановились, повернулись и сно- ва пошли» дети меняют направление. Молодцы, Саша, Нина! Быстрые у вас ножки, быстро шагают! Взрослый подводит детей к елочке, за которой сидит зай- чик (белочка), берет его(ее) в руки. Зайчик (Белочка). Здравствуйте, ребята! Помогите мне: наступила весна, все зайчики (белочки) бегают и прыгают, а у меня ножки болят. В з о о с л ы й. Не грусти, зайчик (белочка). Ребята на- учат тебя играть в разные игры, и ножки твои будут здоровыми. Посмотри, какие красивые флажки мы принесли тебе в подарок. Мы научим тебя играть с ними. Взрослый предлагает детям взять по 2 флажка и помогает им встать по кругу. Усаживает зайчика (белочку) на «пе- нек» (куб), мордочкой к детям и дает ему(ей) 2 флажка. Зайчик (белочка), ты вместе с нами выполняй упраж- нения
Основная часть		
ОРУ «Покажем зайчику (белочке), какие кра- сивые у нас флаж- ки». И.п.: стоя, ноги слег-	I— П марш- руты: 3 раза; III маршрут: 2 раза.	Дети по показу взрослого и вместе с ним выполняют упражнение: поднимают руки с флажками вверх и машут ими. По сигналу взрослого опускают руки вниз. Взрослый. Молодцы, Ваня, Оля! Высоко поднима- ете флажки!
69
Технология физического развития детей 1—2 лет
Продолжение
1	2	3
ка расставлены, руки с флажками опуще- ны. Поднять руки вверх; и.п.		
«Зайчик (белочка), найди у нас флаж- ки». И.п.: стоя, ноги слег- ка расставлены, руки с флажками вытяну- ты вперед. Отвести руки; и.п.	3 раза	Дети держат флажки перед собой в вытянутых руках. По показу взрослого и вместе с ним выполняют упражнение показывают зайчику (белочке) флажки. Вот какие красивые флажки! Дети отводят руки с флажками за спину. Зайчик (белочка), найди флажки, нет флажков! По сигналу взрослого «Покажем зайчику (белочке) флажки» дети держат флажки перед собой на вытянутых руках. Вот флажки! Молодцы, Оля, Света! Одновременно со мной выполняли упражнение!
«Зайчик (белочка), посмотри, как мы достаем флажками носочки своих ног». И.п.: стоя, ноги слег- ка расставлены, руки с флажками опуще- ны. Наклониться вперед, флажками достать носочки ног; и.п.	3 раза	Дети по показу взрослого и вместе с ним выполняют упражнение: наклоняются вперед, флажками достают носочки ног. Молодцы, Галя, Эля! Низко наклонились, флажками достали носочки ног! Взрослый предлагает детям положить флажки в коробку. Они помогают положить дорожку на пол для выполнения упражнения.
«Зайчик (белочка), посмотри, какие у нас сильные ручки и ножки». И.п.: лежа на полу, руки вдоль туло- вища, ноги вместе. Ноги и руки поднять вверх; и.п.	3 раза	Взрослый помогает детям лечь на дорожку. Покажите зайчику (белочке), какие у вас сильные руч- ки и ножки! Дети поднимают вверх сначала руки, потом ноги. Молодцы, Миша, Валя! Высоко подняли ручки и иож- ки! После выполнения упражнения дети помогают взрослому убрать дорожку.
ОД Ползание по наклон- ной доске	3 раза	Покажем зайчику (белочке), какие мы смелые и как мы умеем ползать на четвереньках по наклонной горке.
		Взрослый пошагово направляет детей, помогает поднять- ся вверх и спуститься вниз, страхует их, поддерживая за талию.
		Молодцы, Саша, Наташа! Смело поднимаются на четвереньках вверх по наклонной горке и спускаются вниз!
70
Март. «Радуемся солнышку»
Продолжение
1	2	3
Бросание мяча вверх двумя руками. Подвижная игра «Прятки»	3 раза 3 раза	Взрослый обращает внимание детей на корзину с мячами. У зайчика (белочки) есть красивые мячики. Покажем ему(ей), как мы умеем высоко бросать мяч! Дети по показу взрослого и вместе с ним бросают мяч вверх. Если ребенок затрут яется, взрослый оказывает помощь. Молодцы, Лена, Зоя! Высоко летит у них мяч! Дети помогают взрослому собрать мячи. Зайчик (Белочка) Спасибо, ребята, вы мне по- могли: научили играть в разные игры. У меня теперь лапки здоровые, я могу играть со своими друзьями- зайчатами (бельчатами). Поиграйте со мной в прятки. Взрослый помогает детям встать по кругу и закрыть лицо руками. В его руках зайчик (белочка). Взрослый ходит внутри круга. Взрослый Я по комнате хожу, Деток я не нахожу. Ну куда же мне идти? Где же деток мне найти? Дети открывают лицо. Дети. Мы здесь! Дети убегают от зайчика (белочки). Он(а) бежит за малы- шами, задевает их лапкой. Взрослый. Молодцы, Надя, Таня! Быстро бегаете, зайчик (белочка) не может вас догнать!
Заключительная часть		
Релаксация «Погу- ляем с зайчиком (бе- лочкой) по весенней полянке и улыбнем- ся солнышку» Рефлексия «Мои ручки умеют хло- пать ладошками и топать ножками»	2 мин; темп медленный. 2 мин	Взрослый. Зайчик (белочка) приглашает вас погу- лять по весенней полянке. Дети под музыку гуляют по залу. По сигналу взрослого «Ручеек! Перешагнем ручеек» дети перешагивают через воображаемый ручеек (2 раза). Взрослый подводит детей к солнышку. Ребята, посмотрите, какое красивое солнышко! Улыб- немся ему, улыбнемся зайчику (белочке), улыбнемся друг другу! Дети выполняют задания. Зайчик (Белочка). Спасибо, ребята, мне было с вами очень хорошо! Мне понравились ваши ручки. Покажите, как они умеют хлопать в ладоши. Погладь- те свои ручки.
71
Технология физического развития детей 1—2 лет
Окончание
1	2	3
		Дети выполняют задания. У вас быстрые ножки, они умеют ходить, бегать, то- пать. Потопайте ножками и погладьте свои ножки. Дети выполняют задания. Я вам дарю полезные витамины, чтобы у вас всегда были здоровые ручки и ножки. Ребята, до свидания, мне пора к своим зайчатам (бельчатам)! Дети прощаются с зайчиком (белочкой). Он(а) убегает, дети выходят из зала
3—4-я недели
«У нас в гостях рыжая лисичка»
«В гости к нам пришел мишка»
Задачи:
—	формировать представления о себе, своем теле, двигательных действиях;
—	развивать внимание;
—	побуждать к выполнению общеразвивающих упражнений по показу взрос-
лого и вместе с ним, добиваться одновременного начала и конца выполне-
ния упражнения; к выполнению основных видов движений, действуя по
сигналу и указанию взрослого;
—	формировать двигательные навыки уверенной ходьбы парами в разных на-
правлениях по обозначенному кругу, умеренного бега (в подвижной игре),
подлезания под веревкой, лазанья по лесенке-стремянке;
—	стимулировать активность и самостоятельность детей в подвижной игре;
—	учить снимать мышечное напряжение;
—	формировать положительное самопринятие и принятие окружающих лю-
дей;
—	содействовать проявлению положительных эмоций на занятиях.
Предварительная работа: игры с лисичкой и мишкой, беседа (наблюдение из
окна, на прогулке), подлезание под веревкой (дугой, палкой), игры «Достань белоч-
ку (птичку)», «Карусель», «Погуляем парами», игры с султанчиками, лазанье по
лесенке-стремянке.
Оборудование: солнышко из бумаги, дорожка (длина 3 м, ширина 70 см — 1 м),
по 2 султанчика на каждого ребенка, коробка, 2 стойки, между которыми натянута
веревка на высоте 50 см, лесенка-стремянка (высота 1 м), коврик, карусель (свет-
лый, яркий зонтик, к краям которого пришиты ленточки с колечками), музыка для
релаксации, аудиопроигрыватель; 3-я неделя: игрушка лисичка; 4-я неделя: игрушка
мишка.
Подгруппа: 6 детей.
72
Март. «Радуемся солнышку»
Содержание	Темп, дозировка	Организационно-методические приемы
1	2	3
Вводная часть		
Построение врас- сыпную. Ходьба парами по обозначенному кру- гу со сменой направ- ления. Построение по обо- значенному кругу	I маршрут: 3 круга; II— III маршруты: 2 круга; темп умеренный	Взрослый стоит перед детьми, в руках у него игрушка лисичка (мишка). Лисичка. К нам в гости пришла лисичка, ры- жая сестричка (пришел мишка)! Наступила весна, солнышко ярко светит, а с лисичкой (мишкой) никто не играет, так как она не знает ни одной игры. Научим ее (его) играть?! Покажем лисичке (мишке), как мы умеем ходить по кругу парами и научим ее. Взрослый помогает детям построиться парами и встать по обозначенному кругу. Он с лисичкой (мишкой) идет впереди, малыши — за ним. За лисичкой (мишкой) мы идем: топ-топ-топ-топ. Ножки дружно поднимаем. Вместе весело гуляем: топ-топ-топ-топ. По сигналу взрослого «Остановились, повернулись и снова пошли» дети меняют направление. Молодцы, Оля, Марина! Лисичке (мишке) понрави- лось, как вы дружно шагали по кругу! Лисичка (мишка), у нас есть красивые султанчики, и мы тебя научим играть с ними. Взрослый предлагает каждому малышу взять по 2 сул- танчика в руки, помогает им встать по обозначенному кругу для выполнения ОРУ. Усаживает лисичку (мишку) на стульчик, дает ей тоже 2 султанчика. Лисичка (мишка), ты вместе с нами выполняй упраж- нения с султанчиками
Основная часть		
ОРУ «Покажем лисичке (мишке), какие у нас веселые и красивые султанчики». И.п.: стоя, ноги слег- ка расставлены, руки с султанчиками опу- щены. Поднять руки вверх; и.п.	I— II марш- руты: 3 раза; III маршрут: 2 раза.	Дети по показу взрослого и вместе с ним выполняют упражнение: поднимают руки с султанчиками вверх и машут ими По сигналу они опускают рук. Взрослый. Молодцы, Миша, Марина! Высоко подняли султанчики!
73
Технология физического развития детей 1—2 лет
Продолжение
1	2	3
«Лисичка (мишка), найди у нас султан- чики». И.п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки с султанчиками вытянуты вперед. Отвести руки с сул- танчиками за спину; и.п.	3 раза	Дети держат султанчики перед собой на вытянутых руках. По показу взрослого и вместе с ним выполняют упражнение: показывают лисичке (мишке) султанчики. Вот какие красивые султанчики! Дети отводят руки с султанчиками за спину. Лисичка (мишка), найди султанчики, нет султанчи- ков! По сигналу взрослого «Пока.хем лисичке (мишке) султанчики» дети вытягивают руки с флажками перед собой.
		Вот султанчики! Молодцы, Галя, Дима! Одновременно со мной вы- полняли упражнение!
«Лисичка (мишка), посмотри, как мы достаем султанчика- ми носочки». И.п.: стоя, ноги слег- ка расставлены, руки опущены. Накло- ниться вперед, сул- танчиками достать носочки ног; и.п.	3 раза	По показу взрослого и вместе с ним дети выполняют упражнение: наклоняются вперед, султанчиками до- стают носочки ног. Молодцы, Вася, Ирина! Низко наклонились, султан- чиками достали носочки ног! Взрослый предлагает детям положить султанчики в коробку. Они помогают взрослому положить дорожку на пол для выполнения упражнения.
«Лисичка (мишка), посмотри, какие у нас сильные ручки и ножки». И.п.: лежа на полу, руки вдоль туло- вища, ноги вместе (как удобно детям). Ноги и руки поднять вверх; и.п.	3 раза	Взрослый помогает детям лечь на дорожку. По словесно- му указанию: «Покажите лисичке (мишке), какие у вас сильные ручки и ножки», дети поднимают вверх сначала руки, потом ноги. Молодцы, Валя, Саша! Высоко подняли ручки и нож- ки! После вг шолнения упражнения дети помогают взросло- му убрать дорожку.
од Подлезание под ве- ревку.	3 раза	Ребята, научим лисичку (мишку) подлезать под ве- ревкой. Взрослый устанавливает 2 стойки и натягивает веревку. Лисичку (мишку) сажает напротив нее. Взрослый по- шагово направляет детей: «Нужно встать на четве- реньки, проползти расстояние в 1 м и подлезть под веревкой, подойти к лисичке (мишке) и погладить ее (его)». Помогает детям, которые затрудняются подлезть под веревкой.
		Лисичке (мишке) понравилось, как Миша и Надя подлезли под веревкой и не задели ее спиной!
		Дети помогают взрослому убрать 2 стойки и веревку.
74
Март. «Радуемся солнышку»
Продолжение
1	2	3
Лазанье по лесенке- стремянке. Подвижная игра «Карусели»	3 раза 3 раза, темп умеренный	Взрослый устанавливает лесенку-стремянку, около нее кладет коврик. Дети по словесному указанию по одному поднимаются по лесенке. Взрослый страхует детей, под- держивает их за спину. Молодцы, Наташа, Андрей! Смело поднялись по ле- сенке, не испугались! Дети помогают убрать лесенку-стремянку. Лисичка (мишка), мы с ребятами прокатим тебя на карусели. В руках у взрослого зонтик с ленточками, на конце которых колечки. Взрослый предлагает и помогает детям взять крепко колечко ленточки в руки. Еле-еле, еле-еле завертелись каоусели, А потом, потом, потом все бегом, бегом, бегом. Дети бегают в умеренном темпе. Тише, тише, не спешите, Карусель остановите. Раз-два, раз-два, вот и кончилась игра. Дети останавливаются. По сигналу взрослого «Остановились, повернулись» дети меняют направление, игра продолжается. Лисичка (Мишка). Спасибо, ребята, что на- учили меня играть с султанчиками, подлезать под веревкой, подниматься по лесенке-стремянке и про- катили на карусели! Теперь со мной будут играть все лисички (мишки)
Заключительная часть		
Релаксация «Погуля- ем с лисичкой (миш- кой) и улыбнемся ве- сеннему солнышку и друг другу».	2 мин; темп медленный.	Взрослый. Ребята, лисичка (мишка) пригласила нас погулять. Дети под музыку ходят по залу. Взрослый подводит детей к солнышку. Посмотрите, какое веселое солнышко! Покажите ему свои ручки. Дети поднимают руки вверх и показывают их солнышку, а потом резко опускают. Закройте глаза и покажите солнышку свое личико. Дети выполняют задания (2 раза). Ребята, посмотрите на солнышко, оно улыбается, и вы улыбнитесь ему. Дети улыбаются солнышку. Посмотрите друг на друга и улыбнитесь друг другу, чтобы у вас было хорошее настроение. Дети выполняют задания.
75
Технология физичеа ого развития детей 1—2 лет
Окончание
1	2	3
Рефлексия «Я очень хороший!»	2 мин	Лисичка (Мишка). Какие вы хорошие и при- гожие, ребята! Погладьте себ). по головке. Какие у вас хорошие ручки! Погладьте их. Какие у вас быстрые ножки! Погладьте их. Погладьте себя по груди, по животу и скажите: «Какой я хороший!» Дети выполняют задания. До свидания, малыши, мне пора уходить в лес, к сво- им лисятам (медвежатам). Будьте всегда здоровыми и послушными! Дети прощаются с лисичкой (ми:пкой) и выходят из зала
Апрель. «Встречаем весну
с птичками и зверятами»
Задачи развития ребенка как субъекта физкультурно-оздоровительной деятель-
ности:
—	формировать стремление соответствовать требованиям взрослых быть «хо-
рошим»;
—	развивать способность удерживать поставленную задачу, внимание, целепо-
лагание;
—	побуждать выполнять общеразвивающие упражнения по показу взрослого
и вместе с ним: добиваться одновременного начала и конца выполнения
упражнения;
—	учить свободно ориентироваться в пространстве, действуя по сигналу и ука-
занию взрослого, снимать мышечное напряжение;
—	способствовать созданию жизнерадостного настроения.
КОМПЛЕКС УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ
«РАДУЕМСЯ И ДВИГАЕМСЯ ВМЕСТЕ С ПТИЧКОЙ И ЗВЕРЯТАМИ»
Оборудование: музыка для релаксации, аудиопроигрыватель; 1-я и 3-я недели:
игрушка птичка; 2-я и 4-я недели: игрушка зайчик.
Содержание	Темп, дозировка	Организационно-методические приемы
1	2	3
Вводная часть		
Построение друг за другом.		В руках взрослого — птичка (зайчик1 Взрослый. К нам в гости прилетела птичка (при- шел зайчик). Она (он) хочет с вами поиграть. Были вы ребятками, стали птичками (зайчиками). Покажем птичке-синичке, как вы умеете играть.
76
Апрель. «Встречаем весну с птичками и зверятами»
Продолжение
1	2	3
Ходьба друг за дру- гом по обозначенно- му кругу, со сменой направления. Бег друг за другом по обозначенному кругу со сменой на- правления. Ходьба друг за дру- гом	I маршрут: 3 круга; II— III маршруты: 2 круга; темп умеренный. 2 круга; темп средний. 1 круг	Взрослый помогает детям встать по кругу. По сигналу взрослого они идут по кругу друг за другом. Мы по кругу идем, ножки поднимаем. Ножки поднимаем, никого не обгоняем. Остановились, повернулись и опять пошли. На носочки встали, очень быстро побежали! Остановились, повернулись, снова побежали. Дети выполняют задания Постепенно дети переходят на спокойную ходьбу
Основная часть		
ОРУ (построение по кругу) «Птички крылышка- ми машут» («зайчики лапками машут»), И.п.: стоя, ноги слег- ка расставлены, руки в стороны. Через стороны руки вверх- вниз. «Птички (зайчики) головой качают». И.п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки опущены. По- качивать головой и туловищем вправо- влево. «Птички зернышки клюют» («Зайчики присели — корешки поели») И.п.: стоя, ноги слег- ка расставлены, руки опущены. Присесть, постучать пальцами по полу; и.п. «Птички крылышка- ми машут и летают» («зайчики бегают»).	3 раза; темп умеренный. 3 раза; темп умеренный. 3 раза; темп умеренный. 20 с	Взрослый помогает детям встать по кругу для выполне- ния упражнений. Дети по показу взрослого н вместе с ним выполняют упражнение. —И— —и— Дети по показу взрослого и вместе с ним выполняют упражнение.
Т1
Технология физического развития детей 1—2 лет
Окончание
1	2	3
И.п.: стоя, руки в стороны. По сигналу взрослого дети семе- нят по залу		Взрослый. Молодцы, Вова, Таня! По сигналу, одновременно со мной выполняли упражнение! Были вы птичками (зайчиками), стали ребятками! Птичка (Зайчик). Ребята, вы были очень весе- лыми птичками (зайчиками). Мне очень понравилось! Я приглашаю вас погулять со мной
Заключительная часть		
Релаксация «Погуля- ем с птичкой» (зай- чиком)	1 мин; темп умеренный	Дети под музыку спокойным шагом гуляют с птичкой (зайчиком). По сигналу взрослого «Подул ветерок» под- нимают медленно руки вверх, затем резко опускают их (2 раза). Птичка подлттает (зайчик переходит) к каждому ребенку и садится на плечо (кладет лапу на плечо). Птичка (Зайчик). Саша хороший, Оля добрая, Света смелая, Даша умница. Мне понравилось у вас, но пора к своим птенчикам (зайчаткам). До свидания, малыши! Дети прощаются с птичкой (зайчиком). Птичка (зайчик) улетает (убегает)
ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ
1—2-я недели
«Как весело у зайчика в весеннем лесу»
«Как весело у мишки в весеннем лесу»
Задачи:
— формировать представления о себе, своем теле, двигательных действиях;
— развивать умения бросать мяч вдаль и через приподнятую на 50 см от пола
гимнастическую палку правой и левой рукой, свободно ходить парами по
залу;
—	закреплять умения ходить по гимнастической скамейке, подлезать под гим-
настической палкой, приподнятой от пола на 30 см; перешагивать через «ру-
чейки» (2-я неделя);
—	побуждать детей выполнять упражнения и движения по словесному указа-
нию и по показу взрослого;
—	обучать снятию мышечного напояжения;
—	формировать положительное самопринятие и принятие окружающих людей;
— способствовать возникновению у детей радостных эмоций на занятиях.
Предварительная работа: знакомство с игрушками — зайчиком и мишкой,
чтение стихотворений, потешек про зайчика и мишку, развивающие игры с ними,
78
Апрель. «Встречаем весну с птичками и зверятами»
игры с мячом «Кто дальше...» (дети бросают мяч вдаль-вперед), «Перебрось мяч
через палку (ленточку, веревку, «заборчик» и т.д.)», обучение ходьбе по скамейке,
подлезание под скамейку, стульчик, перешагивание через дорожки, предметы, выпол-
нение релаксационных упражнений, слушание пения птиц, шума леса, классических
музыкальных произведений.
Оборудование: искусственная елочка (высота от 1 м), витамины, по 2 погремуш-
ки на каждого ребенка, корзинка, по 2 мяча (диаметр 8—10 см) на каждого ребенка,
гимнастическая скамейка (длина от 2 м, ширина от 20 см, высота 10 см), мягкий
коврик, гимнастическая палка (длина от 2 м), приподнятая от пола на 30 см — для
подлезания, приподнятая на 50 см — для бросания мяча через палку, 2 стойки,
2 голубые полоски («ручейки»), лежащие на расстоянии 1 м друг от друга (длина
от 2 м, ширина 10 см), нарисованный круг; 1-я неделя: игрушка зайчик; 2-я неделя:
игрушка мишка.
Подгруппа: 5—6 детей.
Содержание	Темп, дозировка	Организационно-методические приемы
1	2	3
Вводная часть		
Построение врас- сыпную. Ходьба друг за дру- гом по отмеченному кругу со сменой на- правления. Бег друг за другом по отмеченному кругу со сменой на- правления.	I маршрут: 3 круга; II маршрут: 2 круга; III маршрут: 1 круг; темп умеренный. 3 раза; темп быстрый, сред- ний, умерен- ный.	Взрослый. Ребята, сегодня мы с вами пойдем в гости к зайчику (мишке). Наступила весна, ярко све- тит солнце, снег тает, и в лесу много луж. Мы с вами в лес пойдем, и лужи все обойдем. Посмотрите, какая большая круглая лужа. Вокруг нее мы пойдем, ножки свои не намочим. Взрослый помогает детям построиться друг за другом. Они-идут за ним по кругу. По сигналу взрослого (хлопок в ладоши) дети меняют направление. Взрослый снова встает впереди малышей и ведет их за собой. Молодцы, Саша, Оля! Идут около лужи, не намочив своих ножек! На носочки ножки встали, очень быстро побежали! Дети бегут в быстром темпе. Наши ножки не устали, тихо-тихо побежали, очень тихо побежали! Бегут в среднем темпе. Вот как тихо побежали, очень тихо побежали!» Бегут в умеренном темпе. Молодцы, Коля, Юля! Сильные у них ножки, умеют быстро и медленно бегать!
79
Технология физического развития детей 1—2 лет
Продолжение
1	2	3
Ходьба друг за дру- гом по кругу	20 с, темп уме- ренный	
Основная часть		
ОРУ Построение по кругу.		Взрослый берет в руки зайчика (мишку), который сидел под елочкой, и от его имени обращается к детям.
		Зайчик (Мишка). Здравствуйте, ребята! Я ждал вас! Вы выросли, стали большими и сильными. Я для вас приготовил сюрприз. Но сначала покажите мне, как вы умеете играть с погремушками.
«Покажем зайчику (мишке), как мы умеем высоко под- нимать погремуш- ки». И.п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки опущены. Под- нять руки вверх; и.п.	I марш- рут: 4 раза; II марш- рут: 3 раза; III маршрут: 2 раза.	Взрослый достает корзинку с погремушками. Дети под- ходят к ней и берут погремушки в каждую руку. Взрос- лый помогает малышам встать по кругу. По показу взрослого и вместе с ним дети поднимают по- гремушки вверх. Взрослый следит за тем, чтобы малыши одновременно поднимали погремушки вверх. После того как дети поднимут погремушки ввевх, взрослый дает указания. Взрослый. Позвенели погремушками! Молодцы, Коля, Юля! Высоко подняли погремушки вместе со мной!
«Покажем зайчику (мишке), какие силь- ные у нас руки». И.п.: то же Развести руки в стороны; и.п.	3 раза	По показу и вместе со взрослым дети выполняют упраж- нение. Взрослый поощряет детей. Молодец, Оля, Саша! Сильные у них руки, держат их прямо! Молодец, Маша, Даша! Вместе со мной вы- полняют упражнение, сильные у них руки!
«Покажем зайчику (мишке), как мы умеем приседать с погремушками». И.п.: то же. При- сесть, постучать по- гремушками об пол.	3 раза	Дети по словесному указанию взрослого приседают, стучат погремушками об пол, встают. Он помогает ма- лышам одновременно присесть и вместе тихо постучать погремушками об пол. Молодцы, Света, Вася! Вместе со мной приседаете и встаете, сильные у вас ножки! Положите свои погремушки в корзинку.
		Дети кладут погремушки в корзинку и врассыпную стоят около взрослого.
«Были мы ребята, стали веселые зай- чата» (мишки). И.п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки перед грудью. Прыгать на двух ногах.	3 раза	Взрослый предлагает детям стать зайчиками (мишками) и попрыгат ь на двух ногах по «ручейкам». Дети вместе со взрослым выполняют прыжки (на месте или с продвижением вперед, как удобно). Молодцы, ребята, зайчику (мишке) понравилось, как вы играли с погремушками и прыгали вместе с ним!
80
Апрель. «Встречаем весну с птичками и зверятами»
Продолжение
1	2	3
ОД «Пройди по гимна- стической скамейке и погладь зайчика (мишку)» (1-я не- деля). Ходьба по гимнастической скамейке. «Подлезь под гим- настическую палку и погладь мишку» (2-я неделя). Подле- зание под гимнасти- ческой палкой, при- поднятой от пола на 30 см. Ползание по ска- мейке. Подвижная игра «Кто дальше!» (1-я неделя). Подвижная игра «Перебрось мяч че- рез гимнастическую палку» (2-я неделя)	3 раза 3 раза 3 раза 3 раза каждой рукой. 3 раза каждой рукой	Взрослый от имени зайчика (мишки) обращается к детям: Я хочу посмотреть, как вы умеете ходить по гимна- стической скамейке, какие вы стали смелые. Взрослый направляет детей, подстраховывает их. Они идут по гимнастической скамейке, спрыгивают с нее на мягкий коврик, подходят к зайчику (мишке) и гладят его. Взрослый поощряет детей. Молодцы, Света. Игорь! Смело идут по скамейке, спинка прямая, голову держат прямо! Взрослый направляет детей, помогает наклонить голову, чтобы не задеть гимнастич зскую палку и проползти под ней. Дети подлезают под гимнастической палкой, под- ходят к мишке и гладят его. Молодцы, Ваня, Катя! Самостоятельно подлезали под гимнастической палкой! Зайчик(Мишка). Молодцы, ребята! Вы сме- лые и ловкие! Мне очень понравилось, как вы меня гладили по голове, ушкам и лапкам. Я хочу с вами поиграть. У меня есть много мячей. Покажите, как вы умеете далеко бросать мяч левой и правой рукой. Взрослый ставит корзину с мячами. Дети подходят к ней и берут мячи. По словесному указанию, показу и вместе со взрослым, они бросают мяч вдаль правой рукой, берут следующий мяч и бросают его левой рукой. Малыши подбегают к своему мячу, берут его в руки и снова бро- сают вдаль. Взрослый. Молодцы, Света, Оля! Далеко бросили мяч левой и правой рукой! Дети собирают мячи в корзину. Я подброшу мячики высоко. А ребята к ним прибегут и через палочку их бросят. Взрослый держит гимнастическую палку на уровне глаз детей, побуждает бросить через нее мяч
Заключительная часть		
Релаксация «По- гуляем с зайчиком (мишкой) в весен- нем лесу».	1 мин	Зайчик (Мишка). Молодцы, ребята, весело игра- ли, мячи далеко у вас летали! Я приглашаю вас погу- лять по весеннем лесу и послушать, как поют птички. Выбирайте себе друга и пойдем гулять.
81
Технология физиыеского развития детей 1—2 лет
Окончание
1	2	3
Рефлексия «Хоро- шие ребята!»	1 мин	Дети под музыку гуляют по залу. Взрослый. Солнышко ярко светит, птички поют весной. Дети прислушиваются к пению птиц, останавливаются. По сигналу взрослого «Подул ветерок» поднимают руки вверх и медленно опускают их. Зайчик (Мишка). Ребята, вы мне очень понрави- лись! Вы очень добрые и хорошие! Погладьте себя по голове, погладьте друг друга по голове. У вас сильные ручки, погладьте свои ручки! У вас сильные ножки, погладьте их! Вы очень дружные ребята, обнимите друг друга! Дети выполняют задания. Я хочу вам подарить витамины, чтобы вы всегда были здоровыми! Взрослый. Спасибо тебе, зайчик (мишка), за ве- селые игры и витамины. Наши ребята много играют, двигаются и будут здоровыми. До свидания! Дети прощаются с зайчиком (мишкой) и выходят из зала
3—4-я недели
«В гости к детям прилетела птичка»
«Чудесное превращение: были ребята, стали воробышки!»
Задачи:
—	формировать представления о себе, своем теле, двигательных действиях;
—	развивать умения влезать по лесенке-стремянке и спускаться с нее, подле-
зать под скамейкой, укрепляя мышцы рук и ног, мышцы плечевого пояса;
—	закреплять умения бросать мяч правой и левой рукой вперед, через припод-
нятую гимнастическую палку;
—	способствовать возникновению волевых усилий при выполнении основных
видов движений;
—	побуждать выполнять упражнения и движения по словесному указанию и
показу взрослого, одновременно;
—	учить снимать мышечное напряжение;
—	обучать положительному самопринятию и принятию окружающих людей;
—	поддерживать хорошее настроение у детей раннего возраста.
Предварительная работа: знакомство с игрушечной птичкой, ее рассматрива-
ние, наблюдение за живыми птицами, рассматривание картинок с изображением
птиц, слушание пения птиц, подвижные игры «Птички летают», «Птички», «Птички
82
Апрель. «Встречаем весну с птичками и зверятами»
в гнездышках», «Поймай птичку», ритмическая игра «Воробышки», двигательные
игры с мячом, шишками, бросание мяча (шишек) вдаль-вперед, их перебрасывание
через палку, веревку, веточку и т.д., катание мяча и др., лазанье по лесенке-стремянке
И т.д.
Оборудование: игрушка птичка; аудиозапись голоса птиц, по 2 цветные палочки
(длина 15-—20 см) на каждого ребенка, коробочка для палочек, лесенка-стремянка
(высота 1 м), мягкий коврик или мат по длине лесенки-стремянки, по 2 шишки на
каждого ребенка, 2 стойки, гимнастическая палка (на высоте 50 см от пола), скамейка
(длина 1,5—2 м, высота 30 см. ширина 15—20 см); 3-я неделя: корзинка.
Подгруппа: 5—6 детей.
Содержание	Темп, дозировка	Организационно-методические приемы
1	2	3
Вводная часть		
Построение врассып- ную. Ходьба друг за дру- гом по отмеченному кругу со сменой на- правления. Бег друг за другом по отмеченному кругу в чередовании с ходь- бой. Построение по кругу	I маршрут: 3 круга; II— III маршруты: 2 круга; темп умеренный. 2 раза; темп средний	У взрослого в руках птичка. Взрослый. Сегодня к нам в гости прилетела птич- ка, чтобы узнать, какие вы стали большие, сильные и здоровые. Птичка хочет посмотреть, как вы умеете играть в подвижные игры, выполнять разные упраж- нения и движения. Хотите показать птичке? Покажем птичке, как вы умеете строиться друг за другом, хо- дить и бегать по кругу. Взрослый помогает малышам построиться друг за другом. Дети идут за ним по обозначенному кругу. По сигналу взрослого (хлопок в ладоши) бегут по кругу. По сигналу (хлопок в ладоши) дети меняют направле- ние. Молодцы, Оля, Света! Птичке понравилось, как вы идете и бегаете друг за другом по кругу! Были вы ребята, а стали птичками. Птичка принесла для вас цветные палочки. Берите их и крепко держите Дети подходят к коробочке и берут по 2 палочки в каждую руку. Взрослый помогает детям встать по кругу. Птичка находится на высоте глаз малышей (сидит на стойке или на высоком кубе)
Основная часть		
ОРУ «Покажем птичке, как высоко мы умеем поднимать палочки». И.п.: стоя, ноги слег- ка расставлены, руки опущены. Поднять руки вверх; и.п.	I марш- рут: 4 раза; II марш- рут: 3 раза; III маршрут: 2 раза.	По показу взрослого и вместе с ним дети поднимают па- лочки вверх. Стучат ими вверху друг о друга, опускают руки. Взрослый. Молодцы, Коля, Дима! Высоко подня- ли палочки вместе со мной!
83
Технология физического развития детей 1—2 лет
Продолжение
1	2	3
«Покажем птичке, как мы умеем махать крылышками». И.п.: то же. Поднять руки вверх через сто- роны, опустить их, помахать.	I марш- рут: 4 раза; II марш- рут: 3 раза, III маршрут: 2 раза.	По показу и вместе со взрослым дети поднимают через стороны руки вверх и опускают их. Птички крылышками машут: вверх-вниз. Взрослый обращает внимание на то, »то «крылышки» у детей прямые, медленно поднимаются вверх и медленно опускаются вниз. Упражнение выполняют все дети одно- временно.
		Молодцы, Аня, Галя! Сильные у вас руки-«кры- лышки», вместе со мной их поднимали и опускали!
«Покажем птичке, как мы умеем при- седать и клевать зер- нышки». И.п.: то же. Присесть, постучать палочками об пол («клюем зер- нышки»); и.п.	I марш- рут: 4 раза; II марш- рут: 3 раза; III маршрут: 2 раза.	Дети по словесному указанию взрослого приседают, стучат палочкамч об пол («зернышки клюют») и вместе встают Взрослый помогает им одновременно присесть, всем вместе тихо постучать палочками и встать. Молодцы, Таня, Маша! Вместе с ребятами приседае- те и встаете' Взрослый обращается к детям и просит их положить палочки в коробочку. Дети выполняют задание и стоят врассыпную около взрослого.
«Веселые птички» И.п.: стоя, руки на поясе («маленькие крылышки»), ноги слегка расставлены. Прыжки.	20 с	Взрослый предлагает детям показать, как они умеют прыгать на двух ногах, положить руки на пояс (на бочок), сделать «маленькие крылышки» и попрыгать как птички. По показу взрослого и вместе с ним малыши прыгают на двух ногах с продвижением вперед или на месте, как удобно детям. Взрослый помогает малышам, которые затрудняются прыгать.
		Молодцы, Оля, Саша! Прыгают как настоящие птич- ки!
од Влезание на лесенку- стремянку и слезание с нее (3-я неделя).	По 3 раза	Молодцы, ребята! Птичке очень понравилось, как вы выполняли упражнения с палочками и весело прыга- ли! Она хочет посмотреть, как вы умеете поднимать- ся по лесенке-стремянке и слезать с нее.
		Птичка крепится на верхней планке лесенки-стремянки. Взрослый стоит около лесенки, поочередно (по одному) приглашает малышей подняться по ней до птички и спу- ститься с нее. Взрослый страхует детей и поощряет их.
		Молодцы, Саша, Коля! Смело поднялись по лесенке- стремянке и спустились с нее!
Перебрасывание ши- шек через палку, при- поднятую от пола на 50 см (4-я неделя).	3 раза	Птичка. Я из леса принесла вам много шишек. Хочу посмотреть, как вы умеете далеко бросать шишки, перебрасывая их через палку правой и левой рукой.
		Взрослый устанавливает 2 стойки, укрепляет на них гимнастическую палку на высоте 50 см от пола. Дети берут из корзины шишки и на расстоянии бросают их.
84
Апрель. «Встречаем весчу с птичками и зверятами»
Продолжение
1	2	3
Подвижная игра «Птички прилетели» (3-я неделя). Подвижная игра «Воробышки» (4-я неделя)	3 раза 3 раза	Взрослый. Молодцы, Саша, Маша! Далеко улете- ли у вас шишки! Дети помогают взрослому собрать шишки в корзинку. Птичка предлагает детям подвижную игру. Дети-«птички» «летают» по комнате, размахивая кры- лышками. Птичка. Все летали птички, птички невелички. Все летали, все летали, крыльями махали. Все летали и летали, крыльями махали. На дорожку сели, по сторонам посмотрели. Стали зернышки клевать. Дети приседают, поворачивают голову вправо-влево, стучат пальцами об пол. По сигналу взрослого «Полете- ли птички» игра повторяется. Взрослый. Молодцы, Саша, Вова! Послушные птички, слышали мой сигнал! Дети-«воробышки» сидят в углу зала на скамейке (это домик). В гнезде воробышки живут, Очень весело поют: чирик-чик-чик, чирик-чик-чик. Очень весело поют... Дети чирикают, подражая взрослому. Довольно в гнездышке сидеть, Пора на солнышко лететь и крылышки свои согреть. «Вылета от» из «домика», «летают» по залу, кружатся, чирикают по сигналу и показу взрослого. Возле домика есть сад, Летите крошечки искать: чирик-чик-чик, чирик-чик- чик. Летите крошечки искать. Садятся на корточки, смотрят по сторонам, постукивают пальцами об пол, «клюют зернышки». Крадется кошка из дверей, Летите в гнездышко скорей. Убегают и прячутся в «домик» (угол зала) и садятся на скамейку
Заключительная часть		
Релаксация «По- слушаем, как поют птички»	1 мин; темп умеренный.	Птичка. Молодцы, ребята! Весело играли! Я при- глашаю вас погулять со мной и послушать, как поют мои друзья птички. Дети под музыку гуляют по залу.
85
Технология физического развития детей 1—2 лет
Окончание
1	2	3
Рефлексия «Покажем солнышку личико, ручки и ножки»	1 мин; темп умеренный	Взрослый. Ярко светит солнышко, птички поют весной. Дети останавливаются и прислушиваются к пению птиц. По сигналу взрослого «Подул ветерок» резко поднимают руки вверх и медленно опускают их. Дети под музы- ку гуляют по залу и по сигналу взрослого повторяют упражнение. Птичка. Молодцы, ребята! Мне понравилось с вами гулять! Посмотрите, как ярко светит солнышко. Погрейте свое личико, почувствуйте, как стало теп- ло вашим щечкам. Покажите свои ручки солнышку, погрейте свои ручки, погладьте их, им стало очень тепло. Дети выполняют задания. Покажите свои ножки солнышку, погрейте свои нож- ки. Дети выставляют сначала одну ногу вперед, потом другую Погладьте свои ножки, им стало очень тепло. Дети выполняют задание. Ребята, мне пора улетать, будьте всегда веселыми, дружными и здоровыми! Взрослый и дети прощаются с птичкой и выходят из зала
Май. «Двигаемся, радуемся,
играем!»
Задачи развития ребенка как субъекта физкультурно-оздоровительной деятель-
ности:
—	формировать представления о себе, своем теле, двигательных действиях,
стремление соответствовать требованиям взрослых быть «хорошим»;
—	развивать внимание, побуждать к целеполаганию: добиваться одновремен-
ного начала и конца выполнения упражнения;
—	учить свободно ориентироваться в пространстве, действуя по сигналу и ука-
занию взрослого, снимать мышечное напряжение;
—	способствовать проявлению у детей радостных эмоций на утренней гим-
настике, занятиях, играх-забавах, формированию позиции «Я — дея-
тель».
86
Май. «Двигаемся, радуемся, играем!»
КОМПЛЕКС УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ
«ЛИСИЧКА-СЕСТРИЧКА (ПУШИСТАЯ БЕЛОЧКА)»
Оборудование: по 2 ленточки и платочка с колечками на каждого ребенка, краси-
вая коообка, спокойная музыка, аудиопроигрыватель; 3-я неделя: игрушка лисичка;
4-я неделя: игрушка белочка.
Содержание	Темп, дозировка	Организационно-методические приемы
1	2	3
Вводная часть		
Построение друг за другом		В руках взрослого игрушки лисичка (белочка). Взрослый. К нам в гости пришла лисичка (бе- лочка) и принесла крас-вые ленточки. Покажем ей, как мы умеем играть с ленточками.
Ходьба друг за другом, по обозначенному кругу, со сменой на- правления.	I маршрут: 3 круга; II— III маршруты: 2 круга; темп умеренный.	Взрослый усаживает лисичку (белочку) на высокий стульчик в центре круга. Предлагает детям взять по 2 ленточки в руки и помогает встать по кругу. Мы по кругу идем, ножки поднимаем, Ножки поднимаем, никого не обгоняем.
		По сигналу взрослого «Остановились, повернулись и опять пошли» дети меняют направление.
Бег друг за другом по отмеченному кругу.	2 круга; темп средний	На носочки встали, быстро быстро побежали! По сигналу взрослого «Остановились, повернулись и отнять побежали» дети меняют направление. Постепен- но они переходят на умеренную ходьбу
Ходьба друг за другом	1 круг; темп умеренный	
Основная часть		
ОРУ (построение по кругу). «Покажем лисичке (белочке), как ленточки поднимаются вверх». И.п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки опу- щены. Поднять руки вверх; и.п.	I— II марш- руты: 3 раза; III маршрут: 2 раза; темп умеренный.	Взрослый помогает детям встать по кругу для выполне- ния упражнений. Дети по показу взрослого и вместе с ним выполняют упражнение.
«Покажем лисичке, как мы умеем делать на- клоны вправо-влево». И.п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки с ленточками вверху. Наклоняться вправо- влево.	I—11 марш- руты: 3 раза; III маршрут: 2 раза; темп умеренный.	Дети по показу и вместе со взрослым выполняют упражнение.
87
Технология физического развития детей 1—2 лет
Окончание
1	2	3
«Покажем лисичке (бе- лочке), как мы умеем приседать». И.п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки в стороны. Присесть, встать. «Покажем лисичке (бе- лочке), как мы умеем кружиться с ленточ- ками». И.п.: стоя, руки с лен- точками в стороны. По сигналу кружиться в одну сторону, потом	 в другую	I— II марш- руты: 3 раза: III маршрут: 2 раза; темп умеренный. 3 раза; темп средний	Дети по показу взрослого и вместе с ним выполняют упражнение. Дети по показу взрослого и вместе с ним выполняют упражнение. Взрослый. Остановились, кружимся в другую сторону! Лисичке (белочке) понравилось, как Оля и Света играли с ленточками одновременно со всеми! Взрослый предлагает детям положить ленточки в коробку
Заключительная часть		
Релаксация «Погуляем с лисичкой (белочкой)»	1 мин, темп умеренный	Взрослый. Ребята, лисичка (белочка) хочет с вами погулять. Дети под музыку гуляют спокойным шагом. По сиг- налу взрослого: «Подул ветерок» — малыши останав- ливаются, дуют на свои руки и разводят их в стороны (2 раза выполняют движения по показу взрослого). Лисичка (белочка) подходит к каждому малышу и гладит его лапкой. Лисичка (Белочка). У Саши послушные руч- ки, у Вали быстрые ножки, у Тани добрые глазки, у Вани сильные ручки. Мне очень понравилось у вас, но мне пора бежать в лес. к свои маленьким лисятам (бельчатам). До свидания, малыши!
ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ
3—4-я недели
«Весенняя полянка»
«Как хорошо весной в лесу!»
Задачи
— формировать представления о себе, своем теле, двигательных действиях;
— побуждать активно выполнять общеразвивающие упражнения и основные
виды движения по словесному указанию и по показу взрослого, укрепляя
мышцы тела;
88
Май. «Двигаемся, радуемся, играем!»
—	закреплять навыки перешагивания через предметы, подлезания под скамей-
кой, лазанья и спуска с гимнастической стремянки, проявляя смелость;
—	формировать уверенность в своих силах, преодолевая страх;
—	стимулировать и активизировать действия в подвижных играх, развивая
внимание при выполнении правил игры;
—	овладевать навыками свободной ходьбы парами при проведении релакса-
ции;
—	учить снимать мышечное напряжение;
—	формировать положительное самопринятие и принятие людей;
—	способствовать возникновению у детей радостных эмоций на занятиях.
Предварительная работа: знакомство с игрушкой лисичкой (белочкой), раз-
учивание игр «Поймай бабочку», «Мы с товарищем вдвоем, очень дружно мы
живем», игры с мячом (перебрасывание мяча через гимнастическую палку, веревку,
бросание мяча вдаль правой и левой рукой, катание мяча друг другу), выполне-
ние основных движений: лазанье и спуск с лесенки-стремянки, подлезание под
скамейкой, перешагивание предметов, выполнение упражнений с ленточками и
платочками.
Оборудование: корзинка, ткань «зеленая лужайка» (ширина 70 см — 1 м, длина
3 м), 3 круглых предмета — «кочки» (высота 5 см, ширина 10 см), 2 стойки, веревка,
натянутая на высоте 50 см от пола, по 2 мяча (диаметр 10 см) на каждого ребенка,
6 бабочек, гимнастическая палка (длина 1 м), тонкая тесьма (длина 30 см), музыка,
аудиопроигрыватель, витамины, блюдце, чайная ложка; 3-я неделя: игрушка синичка,
по 2 ленточки (длина 30 см) на каждого ребенка, 3 дорожки — «канавки» (ширина
10 см, длина 30—50 см), скамейка (длина 1,5—2 м, высота 30 см, ширина 15—20 см),
1 мяч (диаметр 15—20 см) на двоих детей; 4-я неделя: игрушка белочка, по 2 платочка
с колечками на каждого ребенка, лесенка-стремянка.
Подгруппа- 6—7 дез ей.
Содержание	Темп, дозировка	Организационно-методические приемы
1	2	3
Вводная часть		
Построение врассып- ную. Ходьба друг за дру- гом по отмеченному кругу со сменой на- правления.	I маршрут: 4 круга; II маршрут: 3 круга; III маршрут: 2 крута; темп умеренный.	Взрослый. Ребята, сегодня мы с вами пойдем на весеннюю полянку. Нас в гости пригласила лисичка (белочка), она для вас приготовила подарок. Взрослый помогает детям построиться друг за другом. Они идут по кругу за взрослым. По сигналу (хлопок в ладоши) переходят на бег в среднем темпе, затем по сигналу (хлопок в ладоши) меняют направление и ходят по кругу. Бегают по кругу и переходят на медленную ходьбу. Молодцы, Юра, Валя! Сильные у вас ножки, умеют быстро бегать и ходить по кругу!
89
Технология физического развития детей 1—2 лет
Продолжение
1	2	3
Бег друг за другом по отмеченному {фу- гу в чередовании с ходьбой	2 раза; темп средний	Взрослый останавливает детей около елочки «угорая стоит в углу зала. Они стоят врассыпную около взросло- го. Взрослый подходит к елочке и берет в руки игрушку лисичку (белочку). Лисичка (Белочка). Здравствуйте, ребята. я очень рада вас видеть! Я приготовила для вас пода- рок. Но чтобы его получить, надо выполнить упраж- нения с ленточками
Основная часть		
Построение по кругу. ОРУ «Покажем лисичке (белочке), как краси- во ленточки подни- маются вверх». И.п.: стоя, ноги слег- ка расставлены, руки с ленточками вдоль туловища. Поднять руки вверх, потя- нуться за ленточка- ми; и.п. «Покажем лисичке (белочке), как мы умеем делать накло- ны вправо-влево». И.п.: стоя, ноги слег- ка расставлены, руки с ленточками вверх. Наклоняться вправо- влево «Покажем лисичке (белочке), какие наши ножки силь- ные». И.п.: лежа на спине, тело вытянуто, руки вдоль туловища. Под- нять ноги вверх; и.п. «Наши ребята прыга- ют, как зайчатки». И.п.: стоя, руки со- гнуты перед грудью. Прыжки на двух ногах.	I— II марш- руты: 3 раза; III маршрут: 2 раза. По 3 раза в каждую сто- рону. I— II марш- руты: 3 раза; III маршрут: 2 раза. 20 с	Дети берут из корзинки ленточки с колечками для вы- полнения общеразвивающих упражнений. Взрослый помогает им встать по обозначенному кругу. Дети по показу взрослого и вместе с ним выполняют упражнение. Взрослый. Все вместе, одновременно поднимаем ленточки вверх, опускаем их вниз; вновь ленточки поднимаем вверх, встали на носочки — тянемся за ленточками. Молодцы, Оля, Света! Высоко подняли ленточки одновременно со мной! Дети по показу взрослого и вместе с ним выполняют упражнение. Одновременно наклоняемся вправо-влево, ножки не отрываем от пола! Молодцы, Саша, Коля! Одновременно со мной вы- полняют упражнение! Дети кладут ленточки в корзинку. Взрослый стелет на пол ткань «зеленая лужайка» и предлагаем детям лечь поперек нее. По словесному указанию — малыши поднимают ноги вверх и вместе опускают их. Взрослый по мере необходимости помога- ет детям. Молодцы, Саша, Ваня! Сильные у них ножки, вы вы- соко поднимаете их вверх! Взрослый предлагает детям встать. Лисичка (Белочка). Мне нравится, как ловко прыгают мои друзья-зайчатки (бельчатки)! А вы уме- ете прыгать, как зайчата (бельчата)? Взрослый. Наши ребята умеют прыгать, как зай- чата (бельчата)!
90
Май. «Двигаемся, радуемся, играем!»
Продолжение
1	2	3
од Перешагивание через	3 раза	Дети вместе со взрослым выполняют около «лужайки» прыжки на месте или с продвижением веред, кому как удобно. Молодцы, ребята! Лисичке (белочке) понравилось, как вы прыгали и выполняли упражнения с ленточ- ками! Взрослый убирает «лужайку». Лисичка (Белочка). Малыши, на полянке мно-
«кочки» и «канавки». (3-я неделя). Подлезание под ска-	3 раза	го разных «кочек» и «канавок». Покажите, как вы умеете перешагивать их. Взрослый расставляет на полу «кочки» и «канавки» по направлению к лисичке (белочке). Дети по показу перешагивают через них, подходят к игрушке и гладят ее. Взрослый. Молодцы, Саша, Маша! Высоко нож- ки поднимали, смело перешагивали через канавки и кочки! Лисичка (Белочка). Покажите, как вы умеете
мейкой. (4-я неделя). Перебрасывание	3 раза	ловко подлезать под скамейкой. Взрослый ставит скамейку напротив лисички (белочки), и по сигналу дети подлезают под скамейкой, подходят к лисичке (белочке) и гладят ее. Взрослый. Молодцы, Маша, Дима! Ловко подлез- ли под скамейкой!
мяча через веревку. Лазанье по лесенке-	3 раза	Молодцы! Смотрите, лисичка (белочка) на лестницу
стремянке. Подвижная игра «Мы	3 раза	поднялась. Давайте влезем на нее и погладим лисичку (белочку). Взрослый побуждает детей к лазанью по лесенке-стре- мянке. Лисичка (Белочка). Ребята, вы очень ловкие и
с товарищем вдвоем, очень дружно мы живем!» (3-я неделя).		смелые! А теперь я хо"у узнать, какие вы дружные. У меня есть большие мячи. Выбирайте себе пару и вдвоем поиграйте с мячом. Взрослый помогает детям сесть друг напротив друга, на расстоянии 1 м. Малыши по словесному указанию и показу катают мяч друг другу. Взрослый Мы с товарищем вдвоем очень дружно мы живем. Мячик в руки мы возьмем, поиграем с ним вдвоем.
91
Технология физического развития детей 1—2 лет
Продолжение
1	2	3
Подвижная игра «Поймай бабочку». (4-я неделя)	3 раза со сме- ной направ- ления	Мячик, к другу ты катись и ко мне опять вернись. Раз катись, два катись... И опять ко мне вернись! По сигналу взрослого дети встают и кладут мячи в корзину. Дети стоят около взрослого врассыпную. У него в руке гимнастическая палка, на которой прикреплены бабочки по количеству детей в подгруппе. По сигналу «Бабочки полетели» малыши бегут за бабочками и ловят их. Взрослый кружится на месте, дети бегут по кругу. По сигналу «Ребятишки побежали, побежали, наших бабочек поймали» взрослый останавливается и дает воз- можность детям поймать бабочек. По сигналу «Бабочки полетели» малыши бегут и ловят бабочек. Взрослый кружится в другую сторону. Игра продолжа- ется
Заключительная часть		
Релаксация «Весен- няя полянка». (3-я неделя). Релаксация «Послу- шаем весенний лес» (4-я неделя).	1 мин; темп умеренный. 1 мин; темп умеренный.	Лисичка (Белочка). Молодцы, ребята, весело играли' Я приглашаю вас погулять по весенней по- лянке. Дети под музыку гуляют по «полянке» вместе с лисич- кой (белочкой). Взрослый. Светит теплое солнышко, на полянке расцвели цветочки, поют птички, стрекочут кузнечи- ки, жужжат пчелки, послушайте их. Дети останавливаются, прислушиваются. По сигналу «Подул ветерок» дети плавно поднимают руки вверх и медленно их опускают. Лисичка (белочка) приглашает нас погулять в весеннем лесу. Дети под музыку вместе с лисичкой (белочкой) гуляют по залу. Ярко светит теплое солнышко. Птички поют. Руче- ек журчит. Подул ветерок, ветки елочек и деревьев медленно качаются. Покажите, как веточки деревьев качаются. Дети по показу взрослого выполняют плавные движения рук из стороны в сторону, поднимая и опуская их.
92
Май. «Двигаемся, радуемся, играем!»
Окончание
1	2	3
Рефлексия «Послуш- ные ребята»	1 мин; темп умеренный	Лисичка (Белочка). Ребята, вы мне очень по- нравились! Вы послушные, внимательные и очень дружные! У вас послушные ручки, погладьте их. Они умеют все делать, слушаются вас. У вас послушные ножки, погладьте их. Они умеют быстро бегать и гулять. Вы послушные ребята, погладьте себя по голове. Вы дружные ребята, погладьте друг друга по голове. Дети выполняют задания. Дружите и всегда вместе играйте. Я приготовила для вас подарок: полезные витамины. Угощайтесь и будьте всегда здоровыми! Взрослый. Спасибо тебе, лисичка (белочка), за полезные витамины, но нам пора идти в группу. До свидания! Дети прощаются с лисичкой (белочкой) и уходят в группу
Технология физического развития детей 2—3 лет
ТЕХНОЛОГИЯ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
ДЕТЕЙ 2—3 ЛЕТ
Планирование освоения основных
видов движений детьми 2—3 лет
Месяц	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя	4-я неделя
1	2	3	4	5
Сентябрь	Ходьба стайкой за взрослым, со сме- ной направления. Ползание на чет- вереньках по пря- мой дорожке. Подлезание под веревку. Ходьба по гимна- стической скамей- ке (с поддержкой взрослого). Катание мяча в паре со сверстни- ком	Ходьба стайкой за взрослым, со сме- ной направления. Ползание на чет- вереньках между двумя параллель- ными линиями. Пролезание в об- руч. Ходьба по бревну (с поддержкой взрослого). Скатывание мяча с горки	Ходьба по дорожке за взрослым. Бег стайкой за взрослым. Подлезание под рейку. Ходьба по веревке/ канату. Бросание мяча (диаметр 25— 30 см) от груди вдаль. Прыжки на двух ногах с продвиже- нием вперед	Ходьба стайкой за взрослым, со сме- ной направления. Бег стайкой, со сменой направ- ления. Ползание на чет- вереньках по до- рожке. Подлезание под дугой. Лазанье по гимна- стической стенке (с поддержкой взрослого). Бросание мяча (диаметр 5—8 см) вперед правой и левой рукой
Октябрь	Ходьба в колонне друг за другом со сменой направле- ния. Бег в колонне друг за другом. Ползание на чет- вереньках вдоль гимнастической скамейки. Прыжки по до- рожке. Ходьба по скамей- ке с перешагива- нием предмета. Передача мяча друг другу (рас- стояние между детьми 30—40 см)	Ходьба друг за другом вдоль ве- ревки/каната (ле- жит по кругу). Бег вдоль веревки (каната) со сменой направления. Ползание на чет- вереньках между двумя параллель- ными линиями. Прыжки через палку, лежащую на полу. Лазанье по гимна- стической стенке (с поддержкой взрослого). Катание мяча (25—30 см) по на- клонной доске	Ходьба по кругу (отмечен кубика- ми) друг за другом со сменой направ- ления. Бег по кругу со сменой направле- ния. Перешагивание предметов. Прыжки через ленточку, лежа- щую на полу. Ползание на четве- реньках по гимна- стической скамей- ке (с поддержкой взрослого). Бросание мяча (5—8 см) вперед правой и левой рукой	Ходьба по кругу (отмечен кеглями) друг за другом со сменой направ- ления. Бег по кругу со сменой направ- ления. Перешагивание дорожки (ширина 10 см). Прыжки через ве- ревку (канат). Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке (с под- держкой взрос- лого). Прокатывание мяча в ворота
94
Планирование освоения основных видов дьижений детьми 2—3 лет
Продолжение
1	2	3	4	5
Ноябрь	Ходьба парами друг за другом по кругу (отмечен веревкой). Бег парами со сме- ной направления по кругу. Подлезание под веревку. Ходьба по бревну (в руках флажки). Прыжки с продви- жением вперед. Бросание мешоч- ков вперед правой и левей рукой	Ходьба парами друг за другом по кругу (отмечен ку- биками) со сменой направления. Бег парами по кругу со сменой направления. Подлезание под двумя шнурами, параллельно рас- положенными (высота 40 см, расстояние между шнурами 30 см). Спрыгивание с гимнастической скамейки. Бросание мяча (20—25 см) двумя руками способом из-за головы	Ходьба друг за другом по дорожке из 6 квадратиков, с промежутками 10 см. Бег друг за другом со сменой направ- ления. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке. Ходьба по на- клонной доске (с поддержкой взрос- лого). Прыжки с квадра- тика на квадратик (6 шт.), расстояние между квадратика- ми 10 см. Катание мяча в паре со сверстни- ком	Ходьба друг за другом между рейками лестни- цы, лежащей на полу. Бег друг за дру- гом со сменой на- правления. Ходьба по гим- настической скамейке, с пере- шагиванием двух предметов. Подлезание под гимнастическую скамейку. Прыжки через рейки лестницы. Подбрасывание мяча вверх (вы- сота небольшая, чтобы поймать его)
Декабрь	Ходьба «змейкой» друг за другом между кубиками. Бег по кругу со сменой направле- ния. Пролезание между рейками лестни- цы, поставленной на полу боком. Ходьба по наклон- ной доске и спры- гивание. Лазанье по гимна- стической стенке. Катание мяча в паре со сверстни- ком	Ходьба «змейкой» друг за другом между кирпичи- ками, перешагива- ние кирпичиков. Бег друг за другом со сменой направ- ления. Подлезание под туннель, стол (вы- сота 40 см). Перепрыгивание через две линии, параллельно расположенные между собой (рас- стояние 10 см). Прокатывание мяча вдоль парал- лельных линий под дугу	Ходьба друг за другом по веревке- канату. Бег друг за другом со сменой темпа и направления. Ползание по на- клонной доске. Прыжки в паре через веревку (ка- нат). Лазанье по гимна- стической стенке. Бросание мешочка с песком в гори- зонтальную цель	Ходьба друг за другом по лен- точке. Ходьба по куби- кам, расположен- ным на расстоя- нии друг от друга на 10 см. Бег стайкой со сменой направле- ния и темпа. Прыжки с кубика. Подлезание под стул («низкий туннель»). Бросание мяча (диаметр 5—8 см) правой и левой рукой
Январь	Ходьба по дорож- кам друг за другом (дорожки настрое- ния: веселая, грустная).	Ходьба по дорож- кам друг за другом (дорожки разные по признакам — медленная,	Ходьба друг за другом между рейками лестницы, приподнятой от пола на 10 см.	Ходьба в паре со сверстником (пару соединяет скакалка) друг за другом со
95
Технология физического развития детей 2—3 лет
Продолжение
1	2	3	4	5
	Бег друг за другом по кругу, со сме- ной направления, темпа. Прыжки из обруча в обруч (лежат на полу). Катание обруча вперед. Лазанье по гимна- стической стенке. Бросание колец вперед правой и левой рукой	быстрая: прыжки «как зайчики»). Бег друг за другом со сменой направ- ления и темпа. Подлезание в об- руч. Катание обруча. Ходьба по бревну, в руках ленточки. Прыжки с бревна. Бросание колец в цель (в корзину)	Бег друг за другом со сменой направ- ления и темпа. Ходьба парами по гимнастиче- ской скамейке (2 скамейки стоят рядом, расстояние между скамейками 10 см, дети идут по скамейкам, держась за руки), прыжки парами с гимнастической скамейки. Подлезание под веревку. Бросание мяча вверх и его ловля	сменой направ- ления. Бег в паре со сме- ной направления и темпа. Вращение ска- калки в паре со сверстником. Прыжки вперед. Ползание на жи- воте по гимнасти- ческой скамейке. Лазанье по гимна- стической стенке. Бросание мяча друг другу
Февраль	Ходьба по дорож- ке из 6 квадратов друг за другом, расстояние между квадратами 15 см. Бег друг за другом со сменой направ- ления и темпа. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке. Лазанье по гим- настической ска- мейке. Прыжки через «ручеек». Отбивание мяча от пола 2—3 раза (без ловли)	Ходьба в колонне по одному на но- сках, с перешаги- ванием предметов. Бег друг за другом со сменой направ- ления. Ходьба по наклон- ной доске. Прыжки через «дорожку». Вращение мяча на месте по часовой стрелке. Катание мяча друг другу через ворота	Ходьба в колонне по одному, на но- сках, с перешаги- ванием предметов, в руках флажки. Бег друг за другом со сменой направ- ления и темпа, в руках флажки. Перепрыгивание канавки (ширина 15 см). Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке. Прокатывание мяча в ворота	Ходьба в колонне друг за другом, на носках, с пере- шагиванием ле- жащих гимнасти- ческих палок, в руках султанчики. Бег друг за дру- гом со сменой направления и темпа, в руках султанчики. Ходьба и пере- шагивание двух предметов, лежа- щих на гимнасти- ческой скамейке. Прыжки по всему залу. Отбивание мяча от пола 2—3 раза (без ловли)
Март	Ходьба друг за другом, между ку- биками. Бег со сменой направления и темпа, бег между предметами Ходьба по гим-	Ходьба «змейкой» друг за другом между стульчи- ками. Бег со сменой направления и темпа, бег между стульчиками.	Ходьба парами по кругу со сменой направления и темпа. Бег парами по кругу со сменой направления и темпа.	Ходьба парами по кругу, с переша- гиванием палок, лежащих на полу. Бег парами со сменой направле- ния и темпа. Прыжки через
96
Планирование освоения основных видов движений детьми 2—3 лет
Продолжение
1	2	3	4	5
	настической скамейке с пере- шагиванием двух предметов. Подлезание под лесенку-стремян- ку, приподнятую от пола на 40 см. Прыжки со ска- мейки. Бросание мяча друг другу и его ловля (расстояние 50 см)	Ходьба по наклон- ной доске и спры- гивание с нее. Подлезание под гимнастическую палку. Подпрыгивание, достать предмет (мяч, обруч, по- гремушка и т.д.). Лазанье по гимна- стической стенке и слезание с нее. Бросание мяча через ленту с рас- стояния 1,5 м	Подлезание под веревку, в руках мяч (диаметр 5—8 см). Прыжки с про- движением вперед вдоль веревки, ле- жащей на полу. Ходьба по бревну, в руках мячи (диа- метр 5—8 см). Бросание мяча (диаметр 15— 25 см) через голо- ву назад	2 параллельные линии в паре со сверстником (рас- стояние между линиями 15 см) Подлезание под веревкой в паре со сверстником. Лазанье по гим- настической ле- сенке. Бросание мяча че- рез сетку или ве- ревку (с расстоя- ния 1,5 м)
Апрель	Ходьба друг за другом по извили- стому шнуру. Бег со сменой направления и темпа. Ходьба по наклон- ной доске боком. Прыжки с продви- жением вперед по гимнастической скамейке. Проползание на четвереньках вдоль извилистого шнура с подлеза- нием под дугу. Бросание мяча в вертикальную цель двумя руками от груди с рас- стояния 1м — 1м 20 см	Ходьба друг за другом по извили- стому шнуру. Бег со сменой направления и темпа. Прыжки в обруч, из обруча(обруч приподнят от пола на 10 см). Ходьба по гимна- стической скамей- ке, на середине скамейки под- лезание в обруч (обруч держит взрослый, поддер- живает детей). Вращение обруча на месте вокруг оси. Катание обруча друг другу	Ходьба друг за другом по кубикам (6 кубиков, высота 25 см от пола, ши- рина 25 см). Бег друг за другом со сменой направ- ления и темпа. Ходьба боком по гимнастической скамейке, спрыги- вание со скамейки. Подпрыгивание, доставание пред- метов. Лазанье по гим- настической ска- мейке. Метание мяча (25—30 см) в об- руч, подвешенный в вертикальном положении двумя руками от груди	Ходьба друг за другом по куби- кам (6 кубиков, высота и ширина 25 см). Бег друг за дру- гом со сменой направления и темпа. Передвижение по скамейке, сидя верхом. Подлезание под скамейкой. Прыжки с про- движением впе- ред. Ходьба по на- клонной доске (или по скату горки). Бросание мяча (диаметр 5—8 см) в горизонтальную цель через верев- ку правой и левой рукой
Май	Ходьба друг за другом, между предметами чере- дуется с бегом.	Ходьба друг за другом, между предметами чере- дуется с бегом.	Ходьба друг за другом, между предметами чере- дуется с бегом.	Ходьба парами между предмета- ми чередуется с бегом.
97
Технология физического развития детей 2—3 лет
Окончание
1	2	3	4	5
	Ходьба по дорож- ке назад спиной. Подлезание под веревкой с пред- метом в руке. Прыжки с продви- жением вперед. Лазанье по гимна- стической стенке. Перебрасывание мяча (диаметр 5—8 см) через веревку правой и левой рукой	Ходьба по гимна- стической скамей- ке назад спиной (с поддержкой взрослого). Подлезание под лестницей, при- поднятой от пола на 40 см. Прыжки через рейки лестницы, лесенка припод- нята от пола на 10 см. Бросание мяча (диаметр 20— 25 см) друг другу. Отбивание мяча от пола 3—4 раза (без ловли)	Ходьба по гимна- стической скамей- ке назад спиной (с поддержкой взрос- лого). Ходьба по наклон- ной доске. Лазанье по гимна- стической лесенке. Прыжки со ска- мейки (бревна). Метание мяча в обруч, подвешен- ный в вертикаль- ном положении, двумя руками от груди (расстояние 1м — 1 м 20 см)	Ползание по гимнастической скамейке назад спиной. Подлезание под двумя скамейка- ми, расстояние между скамейка- ми 20 см. Подпрыгивание, достать пред- меты. Метание мяча правой и левой рукой (диаметр 5—8 см) в гори- зонтальную цель
Планирование физкультурно-оздоровительной деятельности с детьми 2—3 лет
Планирование физкультурно-
оздоровительной деятельности
с детьми 2—3 лет
Месяц	Тема месяца	Тема и номер занятия	Тема и номер утренней гимнастики
1	2	3	4
Сентябрь	«Двигаемся, радуемся, играем вме- сте!»	1-я неделя — «Грустный зайчик». 2-я неделя — «Грустный мишка». 3-я неделя — «Грустный котенок». 4-я неделя — «Грустная собачка»	«Веселые погре- мушки»
Октябрь	«Я радуюсь осени»	1-я неделя — «Здравствуй, зайчик!». 2-я неделя — «Здравствуй, мишка!». 3-я неделя — «В гости к зайчику». 4-я неделя — «В гости к мишке»	«Играем с осенни- ми листочками»
Ноябпь	«Я помощ- ник»	1-я неделя — «Здравствуй, кошка Мурка!». 2-я неделя — «Здравствуй, собачка Жучка!». 3-я неделя — «В гости к кошке Мурке». 4-я неделя — «В гости к собачке Жучке»	«Играем и раду- емся»
Декабрь	«Пришла зима»	1-я неделя — «К нам в гости пришел мишка». 2-я неделя -— «К нам в гости пришел зайчик». 3-я неделя — «К нам в гости пришла белочка». 4-я неделя — «К нам в гости пришла лисичка»	«Двигаемся вместе со зверятами»
Январь	«Под елочкой зеленой»	3-я неделя — «В гости к снеговику». 4-я неделя — «В гости к колобку»	«Радуемся зиме и зверей согреваем»
99
Технология физического развития детей 2—3 лет
Окончание
1	2	3	4
Февраль	«Двигаемся, радуемся, играем •»	1-я неделя — «Кошка Мурка заболела». 2-я неделя — «Собачка Жучка заболела». 3-я неделя — «Антошка заболел». 4-я неделя — «Кукла Катя заболела»	«Согреваем зверю- шек»
Март	«Весна насту- пила!»	1 -я неделя — «Птичка в гости прилетела, весточку о вес- не принесла». 2-я неделя — «Белочка пришла, весточку о весне при- несла». 3-я неделя — «Лисичка пришла, весеннюю весточку принесла». 4-я неделя — «Мишка пришел, весеннюю весточку при- нес»	«Зарядка для зве- рят»
Апрель	«Радуемся весне вместе со зверятами»	1-я неделя — «В гости к зайчику на весеннюю полянку». 2-я неделя — «В гости к белочке на весеннюю полянку». 3-я неделя — «В гости мышка к нам пришла». 4-я неделя — «В гости поросенок Хрюша к нам пришел»	«Я, зверята и сол- нышко»
Май	«Радуемся теплому маю»	3-я неделя — «В гости к колобку на лесную полянку». 4-я неделя — «В гости к солнышку на лесную полянку»	«Вместе с птичкой (белочкой) на ве- сеннюю зарядку»
Комплексы утренней гимнастики ифизкультурно-оздоровительные за нятиядлядетей2—Злет
Комплексы утренней гимнастики
и физкультурно-оздоровительные
занятия для детей 2—3 лет
Сентябрь. «Двигаемся, радуемся,
играем вместе!»
Задачи развития ребенка как субъекта физкультурно-оздоровительной деятель-
ности:
—	приобщать его к здоровому образу жизни;
—	формировать представления ребенка о себе как отдельном человеке, о ча-
стях своего тела, их назначении;
—	продолжать развивать двигательные действия на основе познания образа
движений, навыков ходьбы, бега, лазанья, упражнений в равновесии, прыж-
ков;
—	формировать представления о правильном пищевом поведении, этикете че-
ловека;
—	продолжать формировать элементарные культурно-гигиенические навыки,
положительные эмоции, связанные с опрятным внешним видом человека,
его гигиенической культурой, навыки выполнения режима дня и самосохра-
нения;
—	развивать чувство собственного достоинства («Я сам»);
—	формировать у детей 2—3 лет необходимые представления о себе, своем
теле, двигательных действиях;
—	продолжать развивать у детей активность, самостоятельность при выпол-
нении общеразвивающих упражнений и ведущих двигательных движе-
ний;
—	развивать умение выполнять упражнение одновременно со взрослым и
сверстниками, начав и закончив его;
—	побуждать детей к проявлению смелости и уверенности в своих силах и
получать удовольствие от выполнения упражнений и движений;
—	продолжать обучать релаксационным умениям для снятия мышечного на-
пряжения;
—	содействовать проявлению чувств и положительных эмоций на утренней
гимнастике.
КОМПЛЕКС УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ
«ВЕСЕЛЫЕ ПОГРЕМУШКИ»
Оборудование: по 2 погремушки на каждого ребенка (каждую неделю исполь-
зуются разные по форме погремушки), красивая коробка, музыка для релаксации,
аудиопроигрыватель; 1-я неделя: игрушка зайчик; 2-я неделя: игрушка мишка; 3-я
неделя: игрушка котенок; 4-я неделя: игрушка собачка.
101
Технология физического развития детей 2—3 лет
Содержание	Темп, дозировка	Организационно-методические приемы
1	2	3
Вводная часть		
Построение врассып- ную.		Взрослый. К нам в гости пришел зайчик (мишка, котенок, собачка). Он принес нам красивые погре- мушки. Покажем ему, как мы умеем играть с погре- мушками! Дети подходят к красивой коробке и берут по 2 по- гремушки в руки. Взрослый стоит лицом к малышам и показывает движения, они повторяют их. С погремушками гуляем, С погремушками играем. Погремушечки звенят: динь-дон, динь-дон, И ребяток веселят!
Ходьба стайкой за взрослым со сменой направления.	I— II марш- руты: 2 круга; III марш- рут: круг; темп умерен- ный.	Дети идут за взрослым и звенят погремушками перед собой. По сигналу взрослого меняют направление.
Бег стайкой за взрос- лым со сменой на- правления.	I— II марш- руты: 2 круга; III марш- рут: круг; темп средний.	А теперь мы побежали, Погремушки замолчали. Дети бегут за взрослым со сменой направления, прижав к груди погремушки, чтобы они не звенели.
Ходьба стайкой Построение врассып- ную	1 круг	По сигналу взрослого они переходят на умеренную ходьбу, совершая один круг и строятся врассыпную
Основная часть		
ОРУ		Дети по показу взрослого и вместе с ним выполняют ОРУ.
«Позвеним погре- мушками». И.п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки с погремушками опущены. Руки с по- гремушками поднять вверх, позвенеть ими; и.п.	I— II марш- ру.'ы: 4 раза; III маршрут: 3 раза; темп умеренный.	Взрослый Погремушки вверх взлетели, Дружно, дружно зазвенели: «Динь-дон, динь-дон», Вот как весело кругом...
«Присядем с погре- мушками». И.п.: то же. Присесть, положить погремуш- ки на пол, встать	I— II марш- руты: 4 раза; III маршрут: 3 раза, темп умеренный.	Погремушка, не звени, Тише, тише, отдохни. Дети тихо приседают, кладут погремушки на пол, встают.
102
Сентябрь. «Двигаемся, радуемся, играем вместе!»
Окончание
1	2	3
без погремушек; при- сесть, взять погре- мушки: и.п. «Покружимся с по- гремушками». И.п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки с погремушками перед грудью. Позве- неть погремушками и покружиться на месте	20 с; темп умеренный	Погремушка, не играй, Отдыхай, отдыхай! Дети тихо приседают, берут погремушки, встают. Погремушки играют, Всех ребяток забавляют: «Динь-дон, динь-дон» Всюду слышен перезвон. Дети, звеня погремушками, кружатся в одну сторону. По сигналу взрослого меняют направление и кружатся в другую сторону. Взрослый. Молодцы, Оля, Саша! Веселые у вас погремушки, вы выполняли упражнение одновремен- но вместе со мной и с ребятами! Дети предлагают зайчику (мишке, котенку, собачке) остаться в группе. Убирают погремушки в красивую коробку
Заключительная часть		
Релаксация «По- гуляем с зайчиком (мишкой, котенком, собачкой)»	1 мин, темп умеренный	Дети спокойно ходят с зайчиком (мишкой, котенком, собачкой) под спокойную музыку. По сигналу взрослого «Подул ветерок» медленно поднимают руки вверх и резко опускают их вниз
ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ
1—2-я недели
«Грустный зайчик»
«Грустный мишка»
Задачи:
— формировать представления о себе, своем теле, двигательных действиях;
— стимулировать и активизировать действия в подвижных играх, развивая
мышцы тела;
—	побуждать ребенка к проявлению смелости, уверенности в своих силах;
—	учить снимать мышечное напряжение;
— формировать положительное самопринятие и принятие окружающих людей;
— способствовать возникновению радостных эмоций на занятиях.
Предварительная работа: знакомство с игрушкой — зайчиком (мишкой), чтение
стихотворений, потешек про зайчика, мишку, игры с зайчиком (мишкой); подвижные
игры «Собери мячи (шишки, листья, грибы)», «Кто дальше бросит мяч (шишку)»,
103
Технология физического развития детей 2—3 лет
«Вот какие наши ручки», наблюдение на прогулке (рассматривание листьев на
деревьях: когда сильный ветер, листья летают и падают на землю; осенью листья
желтые, красные и т.д.).
Оборудование: по 3 желтых и красных листочка на каждого ребенка, ритмичная
музыка, аудиопроигрыватель; 1-я неделя: игрушка зайчик, по 2 мяча (диаметр 8 см)
на каждого ребенка, муляжи морковки по количеству детей; 2-я неделя: игрушка
мишка, по 4 шишки на каждого ребенка, муляжи грибов по количеству детей.
Подгруппа: 5—6 детей.
Содержание	Темп, дозировка	Организационно-методические приемы
1	2	3
Вводная часть		
Построение врас- сыпную. Игра «Вот какие наши ручки». Ходьба стайкой за взрослым со сменой направления.	I маршрут: 4 раза; II марш- рут: 3 раза; III маршрут: 2 раза. 3 круга; темп умеренный.	В руках взрослого игрушка зайчик (мишка). Он сажает его на стульчик. Взрослый. К нам в гости пришел зайчик (мишка) Он такой печальный, грустный. Зайчик (мишка), почему ты такой невеселый? Что с тобой случилось? Зайчик (М и ш к а). Мне очень скучно, потому что со мной никто не играет, так как я не умею играть. Взрослый. Зайчик (мишка), не переживай, наши ребята любят играть в разные игры! Научим играть в них зайчика (мишку)! Взрослый стоит лицом к детям, произносит текст и показывает действия. Малыши выполняют действия согласно тексту. Вот какие наши ручки — лихо пляшут у ребят! Вот какие наши ручки — веселятся и шалят! Дети машут руками вверх и вниз. Ручки кверху поднимаем. На коленки опускаем! Дети поднимают руки вверх и кладут их на колени. Взрослый ведет детей за собой со сменой направления. Зайка (мишка), зайка (мишка), посмотри, Как мы шагаем: раз, два, три! Ножками затопали, Застучали по полу. Раз, два, три — Наши ножки хороши. На носочки встали, Дружно побежали.
104
Сентябрь. «Двигаемся, радуемся, играем вместе!»
Продолжение
1	2	3
Бег со сменой на- правления	2 круга; темп средний	По сигналу взрослого (хлопок в ладоши) дети бегут по кругу. По сигналу (хлопок в ладоши) они меняют на- правление. Затем переходят на умеренную ходьбу. Дети строятся врассыпную. В руках у взрослого — за- йчик (мишка). Валя, Миша, молодцы! Зайчику (мишке) понрави- лось, как вы гуляли, быстро бегали, играли с ручка- ми и ножками!
Основная часть		
Подвижная игра «Собери листья». Подвижная игра «Кто дальше бросит мячик» (1-я неделя). Игра «Кто дальше бросит шишку» (2-я неделя). Подвижная игра «Зайчик, догони» («Мишка догони»)	I маршрут: 4 раза; II марш- рут: 3 раза; III маршрут: 2 раза; темп средний. I маршрут: 4 раза; II марш- рут: 3 раза; III маршрут: 2 раза; темп средний. 3 раза (правой и левой рукой) 20 с; темп бы- стрый	Взрослый. Наступила осень. В лесу много жел- тых и красных листьев. И зайчик (мишка) принес их полную корзинку. Покажем ему, как мы умеем играть с листочками! Взрослый подбрасывает листья вверх и произносит слова. Полетели листья высоко-высоко. Полетели листья далеко-далеко. Мы листочки соберем И зайчику (мишке) принесем. Дети по сигналу взрослого собирают листочки в корзи- ну. Зайчик (мишка) поощряет детей. Зайчик (Мишка). Молодцы, Саша, Оля! Они много принесли листьев! Взрослый. Научим нашего зайчика (мишку) играть с мячами, бросать их далеко-далеко. Дети достают из корзины мячи и бросают их вдаль правой и левой рукой. Зайчик (Мишка). Молодцы, Оля, Маша! Далеко бросают мяч правой и левой рукой. Дети помогают собрать мячи в корзину. Взрослый предлагает зайчику (мишке) поиграть с ребя- тами в подвижную игру. Взрослый. Зайчик (мишка), наши ребята ловкие и быстрые, попробуй их поймать — не догонишь! По сигналу взрослого дети убегают от зайчика (мишки), а он их догоняет. Зайчик (Мишка). Молодцы, Маша, Оля! Бы- стро бегают, я не могу их догнать! Спасибо, ребята, что научили меня играть в разные игры! Я теперь не буду скучать, и мне всегда будет весело!
105
Технология физического развития детей 2—3 лет
Окончание
1	2	3
Заключительная часть		
Игра «Угостим за- йчика морковкой» (1-я неделя). Игра «Соберем для мишки грибы» (2-я неделя). Игра «Замечатель- ные ручки и ножки» (рефлексия)	2 мин Темп умерен- ный. 1 мин	Взрослый. Ребята, угостим зайчика иорковкой. Но где же она? Поищем ее(их)! Дети под музыку ходят по залу и ищут морковку. На- ходят ее и угощают зайчика. Зайчик благодарит ребят. Дети ищут и собирают грибы в корзинку, дарят затем ее мишке. Зайчик (Мишка). Мне очень понравилось у вас! Какие вы хорошие, малыши! Добрые и играть умеете. Мне понравились ваши ручки. Погладьте их. Мне по- нравились ваши быстрые ножки. Погладьте их. Скажи- те «спасибо» своим ножкам и ручкам. Дети выполняют задания. Мне пора в лес, к своим друзьям. До свидания, ма- лыши! Зайчик (мишка) уходит
3—4-я недели
«Грустный котенок»
«Грустная собачка»
Задачи:
— формировать представления о себе, своем теле, двигательных действиях;
— стимулировать и активизировать действия в подвижных играх, развивая у
детей мышцы тела;
— побуждать к проявлению смелости, уверенности в своих силах;
— учить снимать мышечное напряжение;
— формировать положительное самопринятие и принятие окружающих лю-
дей;
— способствовать возникновению радостных эмоций на занятиях.
Предварительная работа: знакомство с игрушками — котенком и собачкой,
чтение стихотворений и потешек про котенка и собачку, наблюдение за живыми ко-
тенком и собачкой, игры с ними; наблюдение на прогулке: рассматривание красных
и желтых листьев, ходьба по разным дорожкам.
Оборудование: по 3 желтых и красных листочка на каждого ребенка, корзинка,
ритмичная музыка, аудиопроигрыватель; 3-я неделя: игрушка котенок, по 2 мяча
(диаметр 8 см) на каждого ребенка; 4-я неделя: игрушка собачка, по 2 мешочка
(5x8 см) на каждого ребелка.
Подгруппа: 5—6 детей.
106
Сентябрь. «Двигаемся, радуемся, играем вместе!»
Содержание	Темп, дозировка	Организационно-методические приемы
I	2	3
Вводная часть		
Построение врас- сыпную. Игра «Дружно ручки поднимаем». Ходьба стайкой за взрослым со сменой направления. Бег со сменой на- правления	I марш- рут: 4 раза; II марш- рут: 3 раза; III маршрут: 2 раза 3 круга 2 круга; темп средний	В руках у взрослого игрушка котенок (собачка). Он сажа- ет игрушку на стульчик. Взрослый. К нам в гости пришел (пришла) коте- нок (собачка). Он (она) очень печальный, грустный. Что с тобой случилось? Почему ты такой невесе- лый? Котенок (Собачка). Мне очень скучно, со мной никто не играет, так как я не умею играть. Взрослый. Котенок (собачка), не переживай, тебя наши ребята научат играть в разные игры. Научим котенка (собачку) играть? Взрослый стоит лицом к детям, произносит текст и по- казывает действия. Дети выполняют их. Дружно ручки поднимаем, Ручки вниз мы опускаем. Дети поднимают и опускают руки. Кулачки мы крепко сжали, Кулачками постучали. Сжимают руки в кулаки и стучат ими друг о друга. Ножками потопали: топ-топ, Ручками захлопали: хлоп-хлоп. Дети топают, хлопают в ладоши Взрослый направ.мет детей, ведет их за собой со сменой направления. Киска, киска (жучка, жучка), посмотри, Как мы шагаем: раз, два, три! Ножками затопали, застучали по полу. Раз, два, три — наши ножки хороши. На носочки встали, быстро побежали. По сигналу взрослого (хлопок в ладоши) дети бегут за взрослым. По сигналу (хлопок в ладоши) меняют на- правление и переходят на умеренную ходьбу. Дети строятся врассыпную. Взрослый. Котенку (собачке) понравилось, как вы гуляли по дорожке, играли ручками и ножками. Оля, Дима, молодцы! Шли по дорожке и не сошли г нее!
107
Технология физического развития детей 2—3 лет
Продолжение
1	2	3
Основная часть		
Подвижная игра «Мы листочки». Игра «Попади в кор- зину». Игра «Кто быстрее доползет до котенка (собачки) и погладит его (ее)»	I марш- рут: 4 раза; II марш- рут: 3 раза; III маршрут: 2 раза; темп средний. 3 раза (левой и правой рукой). 3 раза	Взрослый. Ребята, научим котенка (собачку) играть с красными и желтыми листочками! Дети подходят к корзинке и берут по листочку в каждую руку. Стоят около взрослого врассыпную. Он произносит текст и показывает движения, дети повторяют их. Мы листочки, мы листочки, мы осенние листочки. Дети на вытянутых руках машут листочками. Мы на веточках сидели, ветер дунул — полетели. Разбегаются в разные стороны. Перестал дуть ветерок, все уселись мы в кружок. Садятся на корточки, кладут листочки на пол. Дети помогают взрослому собрать листочки в корзинку. Научим котенка (собачку) играть с мячом, метко бро- сать его в корзинку. У каждого ребенка в руках мяч. Дети по очереди броса- ют его в корзинку с расстояния 1 м. Взрослый вместе с котенком (собачкой) поощряет детей. Оля, Света, молодцы! Метко бросаете мячи в корзи- ну! Взрослый предлагает детям встать на четвереньки, опи- раясь на ступни и ладони, быстро доползти до котенка (собачки) и погладить его (ее). Котенок (собачка) меняет направление, малыши снова ползут до него. Взрослый. Молодцы, Саша, Маша! Быстро доползли до котенка (собачки) и погладили его! Ему(ей) очень понравилось! Котенок (Собачка). Спасибо, ребята, что на- учили меня играть в разные игры. Я теперь не буду скучать, и мне всегда будет весело!
Заключительная часть		
Релаксация «По- гуляем с котенком (собачкой)».	2 мин, темп умеренный-	Взрослый. Ребята, погуляем вместе с котенком (собачкой) по залу. Дети под музыку вместе с котенком (собачкой) ходят по залу. Взрослый направляет детей. Солнце светит очень ярко, Мы гуляем все по парку. Дети ходят врассыпную.
108
Октябрь. «Я радуюсь осени»
Окончание
1	2	3
Рефлексия «Заме- чательные ручки и ножки»	2 мин	На дорогах лужи, ну а мы не тужим. Осторож ю обойдем и в лужу не попадем! Дети и взрослый обходят «лужи» на носочках. Взрослый говорит от имени котенка (собачки). Котенок (Собачка). Мне понравилось с вами гулять. Какие вы хорошие, ребята! Мне понравились ваши ручки, погладьте их. Мне понравились ваши быстрые ножки, погладьте их. Скажите «спасибо» своим ручкам и ножкам. Дети выполняют задания. Мне пора бежать к своей маме — кошке Мурке (со- бачке Жучке) До свидания, ребята!
Октябрь. «Я радуюсь осени»
Задачи развития ребенка как субъекта физкультурно-оздоровительной деятель-
ности:
—	обогащать представления о себе, своем теле, двигательных свойствах;
—	развивать способности ходить и бегать (со сменой направления) по кругу
друг за другом;
—	продолжать развивать умения ползать на четвереньках с подлезанием под
дугой, бросать мяч правой и левой рукой вперед-вдаль;
—	побуждать выполнять упражнения уверенно, учить согласовывать свои дей-
ствия с действиями взрослого и других детей;
—	поощрять любые попытки выполнить самостоятельно упражнения по под-
ражанию за взрослым;
—	стимулировать и активизировать самостоятельность в подвижной игре и
при выполнении основных движений;
—	учить снимать мышечное напряжение;
— формировать положительное самопринятие и принятие окружающих людей;
— способствовать эмоциональному отклику у детей на занятиях.
КОМПЛЕКС УТРЕННЕЙ ЗАРЯДКИ
«ИГРАЕМ С ОСЕННИМИ ЛИСТОЧКАМИ»
Оборудование: корзинка, музыка для релаксации, аудиопроигрыватель; 1-я неде-
ля: игрушка зайчик, по 2 желтых листочка на каждого ребенка; 2-я неделя: игрушка
мишка, по 2 красных листочка на каждого ребенка; 3-я неделя: игрушка лисичка,
по 2 желтых листочка на каждого ребенка; 4-я неделя: игрушка белка, по 2 красных
листочка на каждого ребенка.
109
Технология физического развития детей 2—3 лет
Содержание	Темп, дозировка	Организационно-методические приемы
1	2	3
Вводная часть		
Построение врассып- ную.		
Ходьба по обозна- ченному кругу друг за другом со сменой направления.	I маршрут: 3 круга; II— III маршруты: 2 круга; темп умеренный.	Взрослый. К нам в гости пришел зайчик (мишка, лисичка, белка) и принес красивые желтые (красные) листочки. Покажем зайчику (мишке, лисичке, белке), как мы умеем играть с ними. Дети подходят к корзинке и берут по 2 листочка. Взрос- лый помогает детям встать по обозначенному кругу. По сигналу взрослого дети выполняют действия.
		Мы по кругу идем и листочки несем. Топ-топ — мы идем и листочки несем. Зайка, зайка (мишка, мишка) посмотри, наши детки хороши.
		Дети идут по кругу с листочками в руках, по сигналу взрослого меняют направление
Бег по кругу со сме- ной направления.	2 круга; темп средний.	А теперь мы побежали, ножками затопали. Наши ножки хороши, быстро бегают малыши!
		По сигналу взрослого дети меняют во время бега на- правление. Постепенно переходят на ходьбу.
Ходьба по кругу	1 круг, темп умеренный	Мы по кругу идем и листочки несем. Топ-топ — мы идем и листочки несем
Основная часть		
Построение по кругу. ОРУ		Взрослый ьомогае- детям встать по кругу. Дети по показу взрослого и вместе с ним выполняют упражнения с листочками.
«Поднимем листочки вверх». И.п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки с листочками опущены. Поднять руки вверх, помахать листочками; и.п.	I—II марш- руты: 3 раза; III маршрут: 2 раза; темп умеренный.	Взрослый. Листочки вверх подняли, дружно по- махали. Дети поднимают руки вверх и машут листочками.
«Положим листочки на пол». И.п.: стоя, ноги слег- ка расставлены, руки с листочками перед грудью. Присесть, по- ложить листочки на пол, встать; присесть, взять листочки; и.п.	I—II марш- руты: 3 раза; III маршрут: 2 раза; темп умеренный.	Дети по сигналу и показу взрослого выполняют упраж- нение.
110
Октябрь. «Я радуюсь осени»
Окончание
1	2	3
«Листочки полете- ли». И.п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки с листочками разведены в стороны. Кружиться с листоч- ками	20 с; темп средний	Дети кружатся с листочками в одну сторону. По сигналу взрослого меняют направление и кружатся в другую сторону. Взрослый, Молодцы, Ваня, Маша! Одновременно с ребятами и со мной выполняли упражнение с ли- сточками! Дети убирают листочки в корзинку
Заключительная часть		
Релаксация «По- гуляем с зайчиком (мишкой, лисичкой, белкой)»	1 мин; темп умеренный	Дети под спокойную музыку гуляют вместе с зайчиком (мишкой, лисичкой, белкой). По сигналу «Ветер подул, и листья полетели» взрослый разбрасывает листья. По сиг- налу «Помогите зайчику (мишке, лисичке, белке) собрать листья» дети собирают листочки в корзинку
ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ
1—2-я недели
«Здравствуй, зайчик!»
«Здравствуй, мишка!»
Задачи:
—	обогащать представления о себе, своем теле, двигательных свойствах;
—	развивать способности ходить и бегать (со сменой направления) по кругу
друг за другом;
—	продолжать развивать умения ползать на четвереньках с подлезанием под
дугой, бросать мяч правой и левой рукой вперед-вдаль;
—	побуждать выполнять упражнения уверенно, учить согласовывать свои дей-
ствия с действиями взрослого и других детей;
—	поощрять любые попытки выполнить самостоятельно упражнения по под-
ражанию за взрослым;
—	стимулировать и активизировать самостоятельность в подвижной игре и
при выполнении основных движений;
—	учить снимать мышечное напряжение;
—	формировать положительное самопринятие и принятие окружающих людей;
—	способствовать эмоциональному отклику у детей на занятиях.
Предварительная работа: знакомство с игрушками—зайчиком, мишкой, чтение
стихотворений про зайчика, мишку, игры с зайчиком, мишкой, наблюдение на про-
гулке (рассматривание листьев на деревьях; наблюдение за падающими листьями на
землю; рассматривание листьев и т.д.), игры с мячом, листочками, ходьба и бег по
обозначенному кругу, ползание на четвереньках по разным дорожкам, подлезание
под дугой.
111
Технология физического развития детей 2—3 лет
Оборудование: по 3 листочка на каждого ребенка, 2 корзинки, 2 дорожки (желтая
и зеленая, длина 1,5 м, ширина не менее 20 см), 2 дуги (высота 50 см), по 2 мяча
(диаметр 8—10 см) на каждого ребенка, ритмичная и спокойная музыка, аудиопро-
игрыватель; 1-я неделя: игрушка зайчик; 2-я неделя: игрушка мишка,
Подгруппа: 5—6 детей.
Содержание	Темп, дозировка	Организационно-методические приемы
1	2	3
Вводная часть		
Построение врас- сыпную. Построение друг за другом. Ходьба по обозна- ченному кругу друг за другом. Бег по обозначенно- му кругу со сменой темпа. Ходьба по обозна- ченному кругу друг за другом	2 круга; темп умеренный. 3 круга; темп быстрый, средний, уме- ренный. 1 раз; темп умеренный	В руках взрослого игрушечный зайчик (мишка). Взрослый. К нам в гости пришел зайчик (мишка). Очень любит он скакать и ребят забавлять! Зайчик (Мишка). Ребята, наступила осень. На деревьях много желтых и красных листьев. И я решил прийти к вам в гости, посмотреть, как вы выросли, умеете ли вы бегать, выполнять упражнения и играть. Взрослый. Зайчик (мишка) думает, что вы еще ма- ленькие и ничего не умеете делать. Покажем ему, что вы уже подросли и все умеете делать: ходить друг за другом, быстро бегать, что у вас сильные ручки. Взрослый ставит детей друг за другом, берет за руку ве- дущего и бежит с ним по обозначенному кругу. Осталь- ные дети бегут за ведущим. По сигналу взрослого (хлопок в ладоши) дети меняют направление, по следующему сигналу бегут по кругу. Наши ножки побежали быстро, быстро бистро. Наши ножки побежали тише, тише, тише. Наши ножки устали, тихо, тихо побежали. По сигналу взрослого дети меняют темп бега. Затем переходят на умеренную ходьбу. Зайчик (мишка) поощряет детей. Зайчик (Мишка). Молодцы,Саша,Маша! Бы- стрые у них ножки!
Основная часть		
ОРУ Построение по кругу. «Покажем зайчику (мишке), какие у нас чистые ручки». И.п.: ноги слегка расставлены, руки опущены.	1—маршруты: 4 раза; II— III маршрут 3 раза.	Взрослый. Зайчик (мишка), у наших ребят не только быстрые ножки и сильные ручки, но они еще всегда следят за чистотой своих ручек и ножек. Дети по показу взрослого выполняют упражнение. Вы- прямляют руки ладонями вверх. Зайчик (М и ш к а). Молодец, Оля! У тебя прямые руки, чистые ладошки. У Саши тоже чистые ладошки!
112
Октябрь. «Я радуюсь осени»
Продолжение
1	2	3
Вытянуть руки вперед и сказать: «Вот!»; и.п.		
«Покажи зайчику (мишке), какие чи- стые у нас колени» И.п.: ноги на шири- не плеч, руки опу- щены. Наклониться вперед, ладони по- ложить на колени, сказать: «Вот!»	I—II марш- руты: 3 раза; III маршрут: 2 раза.	Дети выполняют упражнение по показу взрослого. В случае затруднения он помогает им прогнуться вперед: одной рукой поддерживает спину, другая лежит на живо- те ребенка. Взрослый. Молодец, Маша! Низко наклонилась и показала свои колени!
«Покажите зайчику (мишке), как мы умеем поднимать ножки». И.п.: лежа на спине, руки вдоль тулови- ща. Поднять ноги вверх; и.п.	I—II марш- руты: 3 раза; III маршрут: 2 раза.	Зайчик, посмотри, какие сильные ножки у наших ре- бят, как они умеют высоко их поднимать. Дети выполняют упражнение по показу взрослого. Он помогает малышам по необходимости поднимать ноги, придерживая их за стопу. Молодец, Оля! Высоко подняла ножки Зайчику (мишке) понравились твои ножки!
«Были мы ребята, стали мы зайчата» (мишки). И.п.: стоя, кисти пе- ред грудью. Прыжки на двух ногах.	20 с	Дети по показу взрослого прыгают на двух ногах. Он помогает малышам, которые затрудняются в подпрыгива- нии: берет ребенка подмышки и помогает ему оторваться от пола. Молодец, Маша! Прыгает ловко, как зайчик (мишка)!
од «Погладь зайчика (мишку)».	I—II марш- руты: 3 раза; III маршрут: 2 раза.	Зайчик (Мишка). Молодцы ребята! Вы на самом деле выросли, стали большими. Я хочу с вами по- играть. Кто быстрее доползет и погладит меня? Взрослый предлагает малышам погладить зайчика (мишку). Чтобы это сделать, нужно выполнить задание: проползти на четвереньках по зеленой, желтой дорожке и подлезть под дугу.
Ползание на четве- реньках по красной дорожке.	I—II марш- руты: 3 раза; III маршрут: 2 раза	По сигналу зайчик (мишка) меняет место (противопо- ложная сторона зала), дети проходят путь к зайчику (мишке) второй раз.
Подлезание под дугу.	I—II марш- руты: 3 раза; III маршрут: 2 раза.	Взрослый. Молодец, Саша! Прямо держит спинку, низко наклоняет голову при подлезании под дугу!
Подвижная игра «Кто дальше!»	I—II марш- руты: 3 раза; III маршрут: 2 раза	Зайчик (Мишка). У меня есть мячи, я хочу по- смотреть, как вы умеете играть с ними. Взрослый. Зайчик (мишка) принес нам мячи. По- кажем ему, как мы умеем далеко бросать их.
113
Технология физического развития детей 2—3 лет
Окончание
1	2	3
		Дети берут из корзины мячи и бросают их вдаль правой и левой рукой. Зайчику (мишке) понравилось, как далеко Света бро- сила мяч!
Заключительная часть		
Релаксация «По- гуляем с зайчиком (мишкой) в осеннем лесу». Дыхательное упраж- нение «Ветерок». Рефлексия «Силь- ные ручки, быстрые ножки»	2 мин; темп умеренный. 2 мин 2 мин	Зайчик (Мишка). Ребята, я хочу с вами погулять в осеннем лесу. У меня много листочков. Когда дует ветер, они летят и падают на землю. Взрослый разбрасывает листочки по всему залу. Очень красиво в осеннем лесу. Погуляем и соберем листочки. Звучит музыка, и дети вместе с зайчиком (мишкой) ходят по залу спокойным шагом, собирают не спеша листочки и кладут их в корзинку. По сигналу взрослого «Устал зайчик (мишка)! Подуйте на него» малыши подходят к зайчику (мишке) и дуют на него. Зайчик (Мишка). Какие вы хорошие и дружные! Погладьте себя по голове. Какие у вас сильные ручки, погладьте их. Какие у вас быстрые ножки, погладьте их. Дети выполняют задания. Молодцы, ребята! Я увидел, что у вас сильные ручки, быстрые ножки, вы умеете играть. Я пойду в лес и расскажу всем своим друзьям, что вы стали больши- ми! До свидания, ребята! Взрослый. До свидания, зайчик (мишка)! Приходи к нам в гости и приводи своих друзей' Зайчик (мишка) уходит
3—4-я недели
«В гости к зайчику»
«В гости к мишке»
Задачи:
— формировать представления о себе, своем теле, двигательных действиях;
— продолжать развивать умения ходить по дорожкам (не нарушая границ), бе-
гать друг за другом (по обозначенному кругу), ползать по гимнастической
скамейке;
— развивать умение лазать по гимнастической стенке и перешагивать пред-
меты;
114
Октябрь. «Я радуюсь осени»
—	побуждать выполнять упражнения уверенно, согласовывать свои действия с
действиями взрослого и других детей;
—	поощрять любые попытки выполнять самостоятельно упражнения по под-
ражанию за взрослым;
—	стимулировать и активизировать самостоятельность в подвижной игре и
при выполнении основных движений;
—	учить снимать мышечное напряжение;
—	формировать положительное самопринятие и принятие окружающих лю-
дей;
—	стимулировать эмоциональный отклик на занятиях.
Предварительная работа: игры с зайчиком и мишкой, наблюдение на прогулке
за падающими листьями, ветром и т.д., подготовить ребенка для показа (ползание
по гимнастической скамейке), подвижная игра «Собери листочки», лазанье по гим-
настической стенке, ползание по гимнастической скамейке, перешагивание через
предметы разной формы (высота 10 см).
Оборудование: елочки, 2 дорожки (красная, синяя; длина 1,5 м, ширина 20 см),
гимнастическая скамейка (высота 24 см, ширина 20 см, длина 1,5 м), гимнастическая
стенка, корзинка, по 3 желтых и красных листочка на каждого ребенка, 6 кирпичиков
(высота 10 см), ритмичная и спокойная музыка, аудиопроигрыватель; 3-я неделя:
игрушка зайчик; 4-я неделя: игрушка мишка.
Подгруппа: 5—6 детей.
Содержание	Темп, дозировка	Организационно-методические приемы
1	2	3
Вводная часть		
Построение врассып- ную. Построение друг за другом. Ходьба друг за дру- гом по обозначенно- му кругу. Ходьба по красной дорожке.	I маршрут: 3 круга; II маршрут: 2 круга; III маршрут: 1 круг; темп умеренный I маршрут: 3 круга; II маршрут: 2 круга; III маршрут: 1 круг.	Взрослый. Сегодня мы с вами пойдем в гости к зайчику (мишке). Взрослый помогает детям встать друг за другом и на- правляет по обозначенному кругу. К зайчику (мишке) в гости мы пойдем: топ-топ-топ- топ. Вместе веселее, вот как мы умеем: топ-топ-топ-топ. На дорогах л>жи, ну а мы не тужим. Осторожно обойдем и по красной дорожке мы пой- дем: топ-топ-топ-топ. А теперь по синей мы пойдем и в лужи не упадем: топ-топ-топ-топ.
115
Технология физического развития детей 2—3 лет
Продолжение
1	2	3
Ходьба по синей до- рожке. Бег по обозначенно- му кругу. Ходьба по обозначен- ному кругу	I маршрут: 3 круга; II маршрут: 2 круга; III маршрут: 1 круг. I маршрут: 3 круга; II маршрут: 2 круга; III маршрут: 1 круг. I маршрут: 3 круга; II маршрут: 2 круга; III маршрут: 1 круг; темп быстрый	Взрослый направляет детей по красной и синей дорожке. А теперь мы побежали, быстро, быстро побежали. По сигналу взрослого дети бегут по кругу, обегают его 2 раза. Тихо, тихо побежали, а теперь за мной идем. Дети переходят на умеренную ходьбу. Взрослый обращает внимание на зеленую елочку, под которой сидит зайчик (мишка). Здравствуй, зайчик (мишка)' Мы к тебе в гости приш- ли Дети здороваются с зайчиком (мишкой). Зайчик (Мишка). Здравствуйте, ребята! Я очень рад вас видеть. Вы подросли и стали большими, я хочу посмотреть, какими вы стали сильными, смелы- ми и быстрыми
Основная часть		
ОРУ 11остроение по кругу. «Покажем зайчику (мишке) наши руч- ки» И.п.: стоя, ноги слег- ка расставлены, руки вдоль туловища. Поднять руки вверх; и.п. «Покажем зайчику (мишке) сильные ножки». И.п.: стоя, руки опу- щены, ноги на шири- не плеч. Наклониться вперед, ладони по- ложить на колени и сказать: «Вот!»; и.п.	I марш- рут: 4 раза; II марш- рут: 3 раза; III маршрут: 2 раза 20 с	Взрослый. Зайчик (мишка), у наших ребят силь- ные ручки и сильные ножки, они сейчас тебе пока- жут. По показу взрослого и вместе с ним дети выполняют упражнение. Они поднимают прямые руки вверх. Взрос- лый помогает малышам по мере необходимости. Молодец, Оля! Высоко подняли руки, прямые у Оли ручки! Дети по показу взрослого выполняют упражнение. По мере необходимости он помогает детям наклониться вперед лодтерживая их одной рукой за спину, другой — за живот. Молодец, Оля! Сама наклонилась и показала свои ножки зайчику (мишке)!
116
Октябрь. «Я радуюсь осени»
Продолжен ие
1	2	3
«Большие — малень- кие». И.п.: стоя, ноги слег- ка расставлены, руки опущены. Присесть, руками обхватить колени; и.п.	3 раза	Дети по показу взрослого выполняют упражнение. Он помогает по мере необходимости присесть, придерживая ребенка одной рукой за спину, другой — за грудь. Взрослый. Молодцы, Саша, Света! Одновременно со мной делали упражнение, присели и не упали!
«Были вы ребята, стали вы зайчата (медвежата)». И.п.: стоя, кисти рук перед грудью. Пры- гать на двух ногах на месте или с продви- жением вперед (как удобно детям). од Перешагивание через кирпичики. (3-я неделя). Ползание по гимна- стической скамейке (4-я неделя). Лазанье по гимнасти- ческой стенке.	3 раза 3 раза 3 раза 3 раза	Дети по показу и вместе со взрослым выполняют упраж нение, прыгают, как зайчики (медвежата). Взрослый по- могает детям, в меру необходимости, оторваться от пола, придерживая их за подмышки, подпрыгнуть. Взрослый поощряет детей. Молодец, Маша! Прыгает как зайчик (медвежонок)! Зайчик (Мишка). Молодцы,ребята! Мне очень понравилось, как вы выполняли упражнения. А вы умеете перешагивать предметы, ползать по гимнасти- ческой скамейке? Взрослый. Зайчик (мишка), ты садись на пенек, а наши ребята покажут тебе, как они умеют выпол- нять разные движения. Дети по словесному указанию взрослого и по показу сверстника выполняют движения. Зайчик (Мишка). Молодцы, Саша, Катя! Смело ползут по скамейке, не боятся!
Подвижная игра «Со- бери листочки»	3 раза	У меня много желтых и красных листочков. Ветер по- дул и листочки разлетелись (взрослый разбрасывает листья по залу). Помогите собрать листочки. Осень, осень, листопад, листья желтые летят. Желтые и красные, все листочки разные.
		Дети по сигналу взрослого «Листочки разлетелись, со- бираем листочки» собирают листья в корзинку.
		Зайчик (Мишка). Молодцы, Оля, Дима! Много листьев собрали!
Заключительная часть		
Релаксация «По- гуляем с зайчиком (мишкой) по осенней полянке».	2 мин; темп умеренный.	Зайчик (Мишка). Ребята, я приглашаю вас по- гулять на лесной полянке. Дети под музыкальное сопровождение гуляют по залу. По указанию взрослого изображают руками падающие листья (поднимают руки вверх и медленно опускают их вниз).
117
Технология физического развития детей 2—3 лет
Окончание
1	2	3
Рефлексия «Хорошие ножки, хорошие ручки!»	2 мин	Молодцы, ребята! Вы мне очень понравились! Мне понравились ваши ножки, хорошие у вас ножки. По- гладьте их. Мне понравились ваши ручки, хорошие у вас ручки. Погладьте их. Вы хорошие и дружные ребята, погладьте друг друга по голове. Дети выполняют задания. Взрослый. До свидания, зайчик (мишка)! Нам пора в детский сад. Ребята, скажите: «До свидания, зайчик (мишка), приходи к нам в гости». Дети прощаются с зайчиком (мишкой) и уходят
Ноябрь. «Я помощник»
Задачи развития ребенка как субъекта физкультурно-оздоровительной деятель-
ности:
— формировать представления о себе, своем теле, двигательных действиях;
— продолжать развивать умения ходить по дорожкам (не нарушая границ), бе-
гать друг за другом (по обозначенному кругу), ползать по гимнастической
скамейке;
—	развивать умение лазать по гимнастической стенке и перешагивать предме-
ты;
—	- побуждать выполнять упражнения уверенно, согласовывать свои действия с
действиями взрослого и других детей;
—	поощрять любые попытки выполнять самостоятельно упражнения по под-
ражанию за взрослым;
—	стимулировать и активизировать самостоятельность в подвижной игре и
при выполнении основных движений;
—	учить снимать мышечное напряжение;
— формировать положительное самопринятие и принятие окружающих лю-
дей;
— стимулировать эмоциональный отклик на занятия.
КОМПЛЕКС УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ
«ИГРАЕМ И РАДУЕМСЯ»
Оборудование: красивая коробка, музыка для релаксации, аудиопроигры-
ватель; 1-я неделя: игрушка котенок Мяу-мяу, по 2 разноцветных флажка на
каждого ребенка; 2-я неделя: игрушка щенок Гав-гав, по 2 разноцветных флажка
на каждого ребенка; 3-я неделя: игрушка зайчонок Прыг-скок, по 2 султанчика
на каждого ребенка; 4-я неделя: игрушка медвежонок Пух, по 2 султанчика на
каждого ребенка.
118
Ноябрь. «Я помощник»
Содержание	Темп, дозировка	Организационно-методические приемы
1	2	3
Вводная часть		
Построение врас- сыпную.		Взрослый. К нам в гости пришел маленький ко- тенок Мяу-мяу (щенок Гав-гав, зайчонок Прыг-скок медвежонок Пух). Он хочет быть сильным, смелым и здоровым, как вы. Поможем ему? Чтобы быть силь- ным, смелым и здоровым, надо много заниматься. Покажем, как мы умеем ходить и бегать по кругу.
Ходьба по обозна- ченному кругу друг за другом со сменой направления.	I маршрут: 3 раза; II— III маршруты: 2 круга; темп умеренный	Взрослый помогает детям встать по обозначенному кругу. По сигналу взрослого и вместе с ним малыши идут по кругу. Зашагали наши ножки: топ-топ-топ-топ. Вот как мы умеем: топ-топ-топ-топ.
		По сигналу взрослого «Остановились, повернулись и опять пошли» дети останавливаются и меняют направ- ление.
Бег по кругу со сме- ной направления.	2 круга; темп средний.	А теперь мы i обежгли, побежали веселей! Побежали веселей, побежали мы дружней! По сигналу взрослого «Остановились, повернулись и побежали» дети меняют направление бега.
Ходьба по кругу	1 круг, темп умеренный	Постепенно дети переходят на ходьбу. Шагают наши ножки: топ-топ-топ-топ. Вместе веселее: топ-топ-топ-топ
Основная часть		
ОРУ Построение по кругу.		Взрослый показывает детям красивую коробку и предла- гает взять по 2 флажка, помогает детям встать по кругу, а игрушку усаживает на стульчик, в центре круга.
«Покажем, котенку (щенку, зайчонку, медвежонку), какие красивые флажки». И.п.: ноги слегка расставлены, руки опущены. Поднять руки вверх; и.п.	3 раза; темп умеренный.	Взрослый. Котенок Мяу-мяу (щенок Гав-гав, зайчонок Прыг-скок, медвежонок Пух), посмотри, как занимаются малыши! Дети выполняют упражнение по словесному указанию, показу взрослого и вместе с ним. Флажки я поднимаю: вот так, вот так. вот так. Флажками я качаю: вот так, вот так, вот так!
		Дети вверху качают флажками и опускают их вниз.
«Покажем котенку (щенку, зайчонку, медвежонку), как мы умеем играть с флаж- ками». И.п.: ноги на ширине плеч, руки разведены в стороны. Накло- ниться вправо-влево; и.п.	3 раза; темп умеренный.	Дети выполняют упражнение по показу и вместе со взрослым. Раз, два, три! Раз, два, три. Ты на нас посмотри. Вот так, вот так, вот так. Ты флажками помаши. Вот так, вот так, вот так!
119
Технология физического развития детей 2—3 лет
Окончание
1	2	3
«Поиграем в прят- ки». И.п.: ноги на ширине плеч, руки опущены. Присесть; и.п. «Покажем котенку (щенку, зайчонку, медвежонку), как мы умеем прыгать с флажками». И.п.: ноги слегка расставлены, руки опущены. Прыжки в чередовании с ходь- бой; и.п.	3 раза; темп умеренный. I—II марш- руты: 3 раза; III маршрут: 2 раза; темп чередуется: то умеренный, то средний	Дети выполняют упражнения по показу и вместе со взрослым. Он предлагает показать флажки котенку, дер- жа их в вытянутых вперед руках Котенок Мяу-мяу (щенок Гав-гав, зайчонок Прыг- скок, медвежонок Пух), посмотри, какие красивые у нас флажки! По сигналу взрослого дети приседают, кладут флаж- ки на пол, встают, показывают руки котенку (щенку, зайчонку, медвежонку): «Нет флажков!» По сигналу приседают, берут флажки, встают, показывают флаж- ки котенку: «Вот флажки!» Взрослый помогает детям озвучить слова Дети выполняют упражнение по показу взрослого и вместе с ним. Раз, два, три. Раз, два три — Дружно все гулять пошли. Дети ходят на месте. А теперь, попрыгай веселее И флажками маши быстрее! Дети подпрыгивают и машут флажками. Молодцы, Ваня, Оля! Одновременно с ребятами и со мной выполняли упражнения! Взрослый предлагает детям положить флажки в краси- вую коробку. Котенок Мяу-мяу (Щенок Гав-гав, Зайчонок Прыг-скок, Медвежонок П у х). Спасибо, малыши, мне очень понравилось, как вы выполняли упражнения. Я тоже буду каждый день делать уппажнения, чтобы быть сильным и здо- ровым, как вы!
Заключительная часть		
Релаксация «Погуля- ем с котенком Мяу- мяу (щенком Гав-гав, зайчонком Прыг- скок, медвежонком Пух)»	1 мин; темп умеренный	Взрослый предлагает котенку Мяу-мяу (щенку Гав-гав, зайчонку Прыг-скок, медвежонку Пух) погулять вместе с детьми. Под спокойную музыку они ходят по залу. По сигналу взрослого «Подул ветерок!» поднимают медлен- но руки вверх и резко опускают их. Взрослый. Оставайся, котенок Мяу-мяу (щенок Гав-гав, зайчонок Прыг-скок, медвежонок Пух), у нас. Тебя ребята научат выполнять разные упражнения, играть в игры. Ты будешь сильным и здоровым, как наши малыши!
120
Ноябрь. «Я помощник»
ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ
1—2-я недели
«Здравствуй, кошка Мурка!»
«Здравствуй, собачка Жучка!»
Задачи:
—	формировать представления о себе, своем теле, двигательных действиях;
—	развивать умения ходить в колонне друг за другом, по кругу со сменой на-
правления; ползать по полу вдоль скамейки;
—	продолжать развивать умения ходить по гимнастической скамейке (указа-
ние на осанку ребенка), спрыгивати с гимнастической скамейки;
—	учить согласовывать свои действия с действиями взрослого и других де-
тей;
—	стимулировать активное выполнение двигательных действий с помощью
содержательной, эмоционально-образной речи;
—	учить снимать мышечное напряжение;
—	формировать положительное самопринятие и принятие окружающих лю-
дей;
—	способствовать проявлению интереса и положительного отношения к свое-
му физическому «Я».
Предварительная работа: наблюдение на прогулке за осенним листопадом,
игры с игрушками — собачкой Жучкой и кошкой Муркой, подвижная игра с обручем
«Обруч, обруч, покружись...», ползание вдоль гимнастической скамейки, ходьба
по гимнастической скамейке и спрыгивание с нее, слушание классической музыки
(произведений из альбома «Времена года» П.И. Чайковского).
Оборудование: 2 дорожки (желтая, зеленая, ширина 20 см, длина 1,5 м), ли-
сточки по 2 шт. на каждого ребенка, корзинка, гимнастическая скамейка (длина
1,5 м, ширина 20 см, высота 24 см), 2 обруча (диаметр 1 м), коврик для спрыгива-
ния со скамейки; 1-я неделя: игрушка кошка Мурка; 2-я неделя: игрушка собачка
Жучка.
Подгруппа: 5—6 детей.
Содержание	Темп, дозировка	Организационно-методические приемы
1	2	3
Вводная часть		
Построение врас- сыпную.		Взрослый. К нам в гости пришла кошка Мурка (собачка Жучка). Кошка Мурка (Собачка Жучка). Зовут меня кошка Мурка (собачка Жучка), белая шкурка. Люблю мяукать (гавкать) и играть, и ребяток забав- лять. Я пришла к вам в гости, чтобы посмотреть на вас: какие вы стали сильные, смелые
121
Технология физического развития детей 2—3 лет
Продолжение
1	2	3
Построение друг за другом. Ходьба в колонне друг за другом по обозначенному кру- гу со сменой направ- ления. Бег в колонне друг за другом по обо- значенному кругу со сменой направления. Ходьба по желтой и зеленой дорожке. Ходьба по обозна- ченному кругу	I маршрут: 3 круга; II маршрут: 2 круга; III маршрут: 1 круг; темп умеренный I маршрут: 3 круга; II маршрут: 2 круга; III маршрут: 1 круг; темп умеренный I маршрут: 3 круга; II маршрут: 2 круга; III маршрут: 1 круг, темп умеренный 1 круг; темп умеренный	Взрослый. Наши ребята дружные, подвижные и смелые. Посмотри, как они умеют выполнять разные движения. Взрослый помогает детям встать друг за другом и на- правляет их по обозначенному кругу. Зашагали наши ножки: топ-топ-топ. Вот как мы умеем: топ-топ-топ. По сигналу взрослого (хлопок в ладоши) дети меняют направление. Наши ножки побежали быстро, быстро, быстро. По сигналу взрослого дети меняют направление (2 раза Наши ножки побежали тише, тише, тише. Взрослый направляет детей по дорожкам. Шагают наши ножки по желтой дорожке: топ-топ- топ. Зашагали наши ножки по зеленой дорожке: топ-топ- топ! Взрослый направляет детей по обозначенному кругу
	Основная часть	
ОРУ Построение по кругу. «Покажи кошке Мурке (собачке Жуч- ке), какие красивые у тебя листочки» И.п.: стоя, ноги слег- ка расставлены, руки опушены. Поднять руки вверх; и.п.	I маршрут: 4 раза; II марш- рут: 3 раза; III маршрут: 2 раза.	Кошка Мурка (Собачка Жучка). Наступи- ла осень и на деревьях появились красивые листочки. Я для вас их принесла. Какого цвета листочки? Дети отвечают. Покажите, как вы умеете играть с листочками. Дети выбирают листочки. Взрослый помогает им встать по обозначенному кругу. Дети выполняют упражнение по показу взрослого и вместе с ним. Дети. Листочки желтые у нас, зеленые и красные. Высоко их поднимаем, очень медленно качаем: вот так, вот так, вот так' Взрослый. Молодец, Оля! Высоко подняла ли- сточки, кошке Мурке (собачке Жучке) они понрави- лись!
122
Ноябрь. «Я помощник»
Продолжение
1	2	3
«Покажем кошке Мурке (собачке Жучке), как наши листочки качает ветер». И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки разведены в сторо- ны. Наклониться вправо-влево; и.п. «Играем с кошкой Муркой (собачкой Жучкой) в прятки». И.п.: стоя, ноги слег- ка расставлены, руки опущены. Присесть, положить листочки на пол; и.п. «Научим кошку Мурку (собачку Жучку) прыгать». И.п.: стоя, ноги вме- сте, руки на поясе. Прыжки на двух ногах в чередовании с ходьбой. од. Ползание на четве- реньках вдоль гим- настической скамей- ки (на полу) (1-я неделя). Ходьба по гимнасти- ческой скамейке (2-я неделя).	3 раза 3 раза 20 с 3 раза 3 раза	Дети выполняют упражнение по показ}' и вместе со взрослым. Взрослый, по мере необходимости, помогает детям наклониться вправо, влево, придерживая их за плечи. Листочки разные у нас, вот так я их качаю. Вот так я их качаю, низко наклоняю! Молодец, Саша, низко наклоняется! Дети выполняют упражнение по показу и вместе со взрослым. Дети приседают, кладут листочки на пол, под- нимаются, показывают руки и говорят: «Нет листочков!» Снова приседают берут листочки в руки и показывают их: «Вот листочки!» Вот красивые листочки, Мурка, Мурка (Жучка, Жуч- ка) — посмотри! А теперь, где листочки, ты попробуй их найти! Дети складывают листочки в корзинку. Дети выполняют упоажнение по показу взрослого и вместе с ним. Раз, два, три! Раз, два, три! Дружно все гулять пошли Дети ходят на месте. Раз, два, три, четыре, пять — мы попрыгаем сейчас. Прыг-скок, прыг-скок, прыг-скок. Прыгают на двух ногах. Вот так, вот так, очень весело у нас! Кошка Мурка (Собачка Жучка). Молодцы ребята* Мне понравилось, как вы играли с листочка- ми. Я хочу с вами поиграть в прятки. Взрослый. Кошка Мурка (собачка Жучка) пред- лагает вам поиграть в прятки. Она сядет на кубик и будет наблюдать, как вы от нее спрячетесь. По инструкции взрослого дети выполняют задание. Он направляет малышей, помогает им ползти вдоль гимнастической скамейки, чтобы кошка Мурка (собачка Жучка) их не увидела. Взрослый направляет детей, дети идут по гимнасти- ческой скамейке. Взрослый помогает детям, которые испытывают страх, поддерживает их за локоть или за кисть руки и помогает им спрыгнуть со скамейки на мягкий коврик.
123
Технология физического развития детей 2—3 лет
Окончание
1	2	3
Спрыгивание с гимнастической ска- мейки. Подвижная игра «Обруч, обруч, по- кружись»	3 раза 3 раза	У кошки Мурки (собачки Жучки) есть обручи, она предлагает поиграть с ними. В руках взрослого обруч, он его раскручивает на полу. Обруч, обруч покружись, Нашим деткам покажись! Покружись и так, и сяк, Не поймать тебя никак! После последних слов взрослый прокатывает обруч вперед, предлагая детям поймать его. Молодец, Оля! Быстро догнала обруч! После игры взрослый кладет два обруча на пол на не- большом расстоянии друг от друга
Заключительная часть		
Релаксация «Мы гуляем с кошкой Муркой (собачкой Жучкой)». Рефлексия «Я умею...»	1 мин; темп умеренный. 1,5 мин	Взрослый. Кошка Мурка (собачка Жучка), мы приглашаем тебя, погулять с нами. Под музыкальное сопровождение дети гуляют по залу вместе с кошкой Муркой (собачкой Жучкой). По сигналу взрослого «Лужа!» обходят обруч, идут дальше. По сигналу «Ветер подул, листочки полетели» дети под- нимают руки вверх и медленно опускают их (выполняют движение 3 раза). Кошка Мурка (Собачка Жучка). Спасибо, эебята, мне было с вами очень хорошо! (Обращается к каждому ребенку.) Саша, ты умеешь прыгать? Оля, ты умеешь хлопать в ладоши? Маша, ты умеешь играть с мячом? И т.д. Дети отвечают У вас сильные ручки, быстрые ножки. Погладьте их. Дети выполняют задания Ребята, мне пора уходить к моим котяткам (щенкам). До свидания! Взрослый. Ребята, скажите до свидания кошке Мурке (собачке Жучке)! Дети выполняют задание. Кошка Мурка (собачка Жучка) уходит. И мы с вами пойдем в свою группу
124
Ноябрь. «Я помощник»
3—4-я недели
«В гости к кошке Мурке»
«В гости к собачке Жучке»
Задачи:
—	формировать представления о себе, своем теле, двигательных свойствах;
—	развивать умения ходить по кругу, ползать на четвереньках по гимнастиче-
ской скамейке, перешагивать предметы;
—	продолжать развивать умения ходить и бегать по кругу со сменой направле-
ния и перепрыгивать через дорожку;
—	учить выполнять упражнения уверенно, согласовывать свои действия с дей-
ствиями взрослого и детей;
—	стимулировать к активному выполнению двигательных действий с помо-
щью содержательной, эмоционально-образной речи;
—	учить снимать мышечное напряжение;
—	формировать положительное самопринятие и принятие окружающих людей;
—	способствовать эмоциональному отклику у детей на занятиях.
Предварительная работа: знакомство с игрушками — кошкой Муркой, со-
бачкой Жучкой, чтение потешек, рассказов, игры с игрушками, подвижные игры
«Киска», «Вот лежит лохматый пес», игры с флажками, ползание на четверень-
ках по гимнастической скамейке, перешагивание предметов, перепрыгивание
дорожек.
Оборудование: по 2 разноцветных флажка на каждого ребенка, 2 дорожки (дли-
на 1,5 м, ширина 10 см), гимнастическая скамейка (длина 1,5—2 м, ширина 20 см,
высота 15 см), 4 кирпичика (высота 5 см); 3-я неделя: игрушка кошка Мурка; 4-я
неделя: игрушка собачка Жучка.
Подгруппа: 5—6 детей.
Содержание	Темп, дозировка	Организационно-методические приемы
1	2	3
Вводная часть		
Построение врас- сыпную. Построение друг за другом. Ходьба по обозна- ченному кругу со сменой направления.	1 маршрут: темп быстрый; II маршрут: темп умерен- ный; III марш- рут: 1 круг; темп медлен- ный.	Взрослый. Сегодня нас пригласила в гости кошка Мурка (собачка Жучка). Взрослый ставит детей друг за другом, по сигналу они идут за взрослым. В гости к кошке Мурке (собачке Жучке) мы идем, дружно все шагаем: топ-топ-топ-топ. Очень весело нам всем, вот как мы шагаем: топ-топ- топ-топ. По сигналу взрослого (хлопок в ладоши) дети меняют направление.
125
Технология физического развития детей 2—3 лет
Продолжение
1	2	3
Бег по кругу со сме- ной направления.	2 круга, темп быстрый.	После ходьбы взрослый подает сигнал детям, чтобы они приготовились к бегу.
		А теперь мы побежали, побежали и на другое место встали.
		По сигналу взрослого дети меняют направление и снова бегут по кругу
Ходьба по обозна- ченному кругу	1 раз, темп умеренный	Мы идем, идем, идем, весело шагаем: Вот так, вот так, вот как мы шагаем.
		Дети идут по кругу.
		К Мурке (Жучке) в гости мы пришли, Мурка (Жучка) нас встречает! Кошка Мурка (Собачка Жучка). Здрав- ствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть! У меня есть красивые флажки, но я не умею с ними играть. На- учите меня! Взрослый. Ребята, научим кошку Мурку (собач- ку Жучку) играть с флажками? Посмотри, как малы- ши будут выполнять упражнения с флажками!
Основная часть		
ОРУ Построение по кругу.	2 мин	Взрослый помогает детям встать по кругу
«Покажи кошке Мурке (собачке Жуч- ке), какие красивые флажки». И.п.: ноги слегка расставлены, руки опущены. Поднять руки вверх; и.п.	I марш- рут: 4 раза; II марш- рут: 3 раза; III маршрут: 2 раза.	Взрослый. Покажем кошке Мурке (собачкеЖуч- ке), какие красивые флажки. Дети выполняют упражнение по словесному указанию, показу взрослого и вместе с ним. Флажки я поднимаю: вот так, вот так, вот так Флажками я махаю: вот так, вот так, вот так! Взрослый помогает детям поднять флажки вверх (в случае необходимости), придерживая их за локоть. По- ощряет детей.
		Молодец, Саша, высоко поднял флажки!
«Покажем кошке Мурке (собачке Жуч- ке), как мы умеем играть флажками» И.п.: ноги на ширине плеч, руки разведены в стороны. Накло- няться вправо-влево; и.п.	I марш- рут: 4 раза; II марш- рут: 3 раза; III маршрут: 2 раза.	Дети выполняют упражнение по словесному указанию, по показу взрослого и вместе с ним. Раз, два, три! Раз, два, три. Ты на нас посмотри: вот так, вот так, вот так. Ты флажками помаши: вот так, вот так, вот так! Взрослый помогает детям наклониться вправо-влево, придерживает их за подмышки (в случае необходимо- сти)
		Молодец, Ваня! Вместе со мной наклоняется вправо- влево!
126
Ноябрь. «Я помощник»
Продолжение
1	2	3
		Дети выполняют упражнение по показу и словесному указанию взрослого.
		Покажите флажки кошке Мурке (собачке Жучке), вы- тяните руки вперед и скажите: «Вот, кошка Мурка (со- бачка Жучка) посмотри, вот красивые флажки!»
«Поиграем в прятки» И.п.: ноги на ширине плеч, руки опущены. Приседания; и.п.	I марш- рут: 4 раза; II марш- рут: 3 раза; III маршрут: 2 раза.	Дети приседают, кладут флажки на пол, встают, вытягь вают руки вперед и произносят вместе со взрослым. Кошка Мурка (собачка Жучка), посмотри, где флаж- ки? Ты попробуй их найти! Упражнение выполняется с паузами.
		Взрослый. Молодец, Оля! Одновременно со мной выполняет упражнение!
«Покажем кошке Мурке (собачке Жуч- ке), как мы умеем прыгать с флажка- ми».	I марш- рут: 4 раза; II марш- рут: 3 раза; III маршрут: 2 раза	Дети выполняют упражнение по словесному указанию, показу взрослого и вместе с ним. Раз. два, три. Раз, два, три. Дружно все гулять пошли.
И.п.: ноги еле. ка расставлены, руки опущены. Прыжки в чередовании с ходь- бой; и.п.		Ходят на месте А теперь маши быстрее и попрыгай веселее! Дети держат флажки на уровне груди, прыгают на двух ногах на месте или двигаются вперед. Молодец, Света! Прыгает ловко, как зайчик!
од «Погладим кошку Мурку (собачку Жучку)».	3 раза	Кошке Мурке (собачке Жучке) понравилось, как вы играли с флажками. Она хочет, чтобы вы ее поглади- ли.
Перепрыгивание че- рез дорожку.	3 раза	Взрослый помогает детям, которые затрудняются, пере- прыгнуть через дорожку, поддерживая их со стороны спины за подмышки.
Ползание на четве- реньках по гимна- стической скамейке.	3 раза	Во время ползания на четвереньках взрослый поддержи- вает детей: одна рука на спине, другая рука на груди. Молодец, Саша! Не боится ползти на четвереньках по гимнастической скамейке!
Подвижная игра «Киска»	3 раза	Кошка Мурка (собачка Жучка) хочет с вами поиграть в свою любимую игру. Были вы ребята, стали вы ко- тята. Как котятки мяукают?
		Дети мяукают, как котята. Выполняют движения и дей- ствуют по сигналу взрослого. Кисонька ласкалась, киска умывалась.
127
Технология физического развития детей 2—3 лет
Окончание
1	2	3
		Дети гладят себя по голове, лицу. Вдруг собачка выбегает, наших кисок догоняет! Взрослый с собачкой в руке догоняет детей, они убегают
Заключительная часть		
Релаксация «Погуля- ем с кошкой Муркой (собачкой Жучкой)» Рефлексия «Ласко- во — сердито» «Громко — тихо» (4-я неделя)	2 мин; темп умеренный. 2 мин	Взрослый. Кошка Мурка (собачка Жучка), наши ребята хотят с тобой погулять по осенней полянке. Звучит музыка, дети вместе с кошкой Муркой (собачкой Жучкой) ходят по залу. По сигналу «Листочки летят» поднимают руки вверх и медленно опускают их По сигналу «Подул ветер, листочки закружились» тихо кружатся под музыку Кошка Мурка (Собачка Жучка). Ребята, вы мне очень понравились! Вы меня научили играть с флажками, ползать на четвереньках по гимнасти- ческой скамейке, перепрыгивать через дорожки. Вы очень хорошие и пригожие. Погладьте себя по голове, по груди и животу. Дети выполняют задания. Я вам хочу спеть песенку, а вы мне поможете. Кошка Мурка песенку поет ласково: «мур-мур-мур» и сердито: «ш-ш-ш». Дети повторяют за ней. Улыбнемся мы друг другу. Дети выполняют задание. Дружно песенку споем: «Мяу-мяу-мяу». Дети весело мяукакг Жучка с детками гуляет: топ-топ... Весело шагают: топ-топ-топ-топ... Жучка песенку поет, Очень громко лает: гав-гав-гав... Очень тихо лает: ав-ав-ав-ав... А детки помогают. Кошка Мурка (собачка Жучка), нам пора идти в дет- ский сад. До свидания! Приходи к нам в гости, мы тебя всегда ждем! Кошка Мурка (собачка Жучка) прощается с детьми и уходит
128
Декабрь. «Пришла зима»
Декабрь. «Пришла зима»
Задачи развития ребенка как субъекта физкультурно-оздоровительной деятель-
ности:
—	формировать представления своем теле, двигательных действиях, иденти-
фицировать себя и других с определенными половыми категориями;
—	продолжать развивать у детей активность, контроль за движениями соб-
ственного тела, самостоятельность при выполнении общеразвивающих
упражнений и ведущих двигательных движений;
—	развивать стремление соответствовать требованиям взрослых быть «хоро-
шим», умение выполнять упражнения одновременно со взрослым и свер-
стниками, начав и закончив его;
—	побуждать детей к проявлению целеустремленности, смелости и уверенно-
сти в своих силах, и получать удовольствие от выполнения упражнений и
движений;
—	продолжать обучать релаксационным умениям для снятия мышечного на-
пряжения;
—	побуждать к выбору любимых игровых упражнений и подвижных игр, вос-
питывать эстетическое отношение к выполнению физических упражнений.
КОМПЛЕКС УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ
«ДВИГАЕМСЯ ВМЕСТЕ СО ЗВЕРЯТАМИ»
Оборудование: музыка для релаксации, аудиопроигрыватель; 1-я неделя: игруш-
ка цыпленок; 2-я неделя: игрушка мышонок; 3-я неделя: игрушка лягушонок; 4-я не-
деля: игрушка ежик; 1-я неделя: игрушка цыпленок; 2-я неделя: игрушка мышонок;
3-я неделя: игрушка лягушонок; 4-я неделя: игрушка ежик.
Содержание	Темп, дозировка	Организационно-методическая работа
1	2	3
Вводная часть		
Построение врас- сыпную. Ходьба по обозна- ченному кругу друг за другом; со сменой направления.	I маршрут: 3 круга; II— III маршруты: 2 круга; темп умеренный.	Взрослый. К нам в гости пришел цыпленок (мы- шонок, лягушонок, ежик). Он хочет быть сильным и здоровым, как вы, ребята. Поможем ему стать таким! Цыпленок (мышонок, лягушонок, ежик), садись на стульчик и посмотри, как наши ребята умеют выпол- нять разные упражнения, и делай движения вместе с нами! Взрослый помогает детям встать по обозначенному кру- гу и сажает цыпленка (мышонка, лягушонка, ежика) на стульчик в центре круга. По сигналу взрослого и вместе с ним дети идут по кругу. Мы по кругу идем, дружно все шагаем: Топ-топ-топ-топ.
129
Технология физического развития детей 2—3 лет
Продолжение
1	2	3
		Мы по кругу идем, никого не обгоняем: Топ-топ-топ-топ.
		По сигналу взрослого «Остановились, повернулись и опять пошли» дети меняют направление.
Бег по кругу со сме- ной направления.	2 круга; темп средний.	А теперь мы побежали, побежали веселей! Побежали веселей, побежали мы дружней!
		По сигналу взрослого «Остановились, повернулись и по- бежали» дети меняют направление бега. Постепенно они переходят на хсдьбу.
Ходьба по кругу	1 круг; темп умеренный	Шагают наши ножки: Топ-топ-топ-топ. Вот как мы умеем: Топ-топ-топ-топ
Основная часть		
ОРУ		Взрослый помогает детям встать по кругу для выполне- ния упражнений.
«Покажем цыпленку (мышонку, лягушон- ку, ежику), какие у нас сильные руки». И.п.: стоя, руки опу- щены. Поднять руки вверх; и.п.	I—II марш- руты: 3 раза; III маршрут: 2 раза; темп умеренный.	Дети по показу взрослого и вместе с ним выполняют упражнение. Взрослый. Вот какие у нас сильные руки!
«Покажем цыпленку (мышонку лягушон- ку, ежику) часики». И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки разведены в сторо- ны. Наклониться вправо и влево; и.п.	I—II марш- руты: 3 раза; III маршрут: 2 раза; темп умеренный.	Дети по показу взрослого и вместе с ним выполняют упражнение. Наклоняют туловище вправо-влево и про- износят: «Тик-так, тик-так...».
«Покажем цыпленку (мышонку, лягушон- ку, ежику), как мы умеем приседать». И.п.: стоя, ноги слег- ка расставлены, руки опущены. Присесть, обнять колени; и.п.	I—II марш- руты: 3 раза; III маршрут: 2 раза; темп умеренный.	Дети по показу взрослого и вместе со взрослым выпол- няют упражнение. Взрослый помогает детям, которые затрудняются, присесть.
«Научим цыпленка (мышонка, лягушон- ка, ежика) прыгать на двух ножках».	20 с; темп средний	Взрослый предлагает детям сжать кулаки и приложить их к груди, ноги соединить вместе. Дети по показу взрослого и вместе с ним выполняют прыжки с продви- жением вперед.
130
Декабрь. «Пришла зима»
Окончание
1	2	3
И.п.: стоя, руки со- гнуты и находятся перед грудью, кисти сжаты в кулаки. Прыгать на двух но- гах с продвижением вперед		Цыпленок (мышонок, лягушонок, ежик), посмотри, как прыгают наши малыши! Молодцы, Саша, Катя! Одновременно с ребятами и вместе со мной выполняли упражнения! Цыпленок (Мышонок. Лягушонок, Ежик). Спасибо, ребята, мне очень понравилось, как вы выполняли упражнения. Я тоже буду каждый день делать упражнения, чтобы быть сильным и здо- ровым, как вы!
Заключительная часть		
Релаксация «Погуля- ем вместе с цыплен- ком»	1 мин; темп умеренный	Взрослый. Цыпленок (мышонок, лягушонок, ежик), а наши ребята хотят с тобой погулять. Дети вместе с цыпленком (мышонком, лягушонком, ежиком) под музыку ходят по залу спокойным шагом. По сигналу «Подул ветерок!» и по показу взрослого медлен- но кружатся и приседают (2 раза). Оставайся, цыпленок (мышонок, лягушонок, ежик), у нас. Ребята научат тебя не только выполнять упражне- ния, но и играть в разные игры. Ты будешь сильным и здоровым, как наши малыши!
ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ
1—2-я недели
«К нам в гости пришел мишка»
«К нам в гости пришел зайчик»
Задачи:
— формировать представления о себе, своем теле, двигательных действиях;
— учить выполнять ходьбу по кругу со сменой направления, по гимнастиче-
ской скамейке и спрыгивать с нее на мягкий коврик, ходить между предме-
тами;
— продолжать развивать умение бросать снежки правой и левой рукой вдаль;
— стимулировать и активизировать действия в подвижных играх;
— учить снимать мышечное напряжение;
— формировать положительное самопринятие и принятие окружающих людей;
— побуждать детей к проявлению смелости и уверенности в своих силах.
Предварительная работа: знакомство с игрушками — мишкой и зайчиком;
чтение потешек, стихов про зайчика и мишку, сюжетные и подвижные игры с
зайчиком и мишкой, наблюдение на прогулке, из окна за падающим снегом; оз-
накомление со свойствами снега; за погодой — холодно, морозно, все гуляют в
теплой одежде и т.д., игра со снежками, подвижные игры «Мишка по лесу гуляет»,
131
Технология физического развития детей 2—3 лет
«Зайчик беленький сидит», «Мы топаем», ходьба змейкой между предметами и по
гимнастической скамейке.
Оборудование: корзинка, по 3 снежка на каждого ребенка (из ваты, поролона
или связаны крючком и др.), гимнастическая скамейка (длина 1,5—2 м, ширина
35 см, высота 15 см), 6 кубиков (ребро 20 см), коврик для спрыгивания, музыка для
релаксации, аудиопроигрыватель; 1-я неделя: игрушка мишка на санках; 2-я неделя:
игрушка зайчик на санках.
Подгруппа: 6—7 детей.
Содержание	Темп, дозировка	Организационно-методические приемы
1	2	3
Вводная часть		
Построение врассып- ную. Построение друг за другом. Ходьба по обозначен- ному кругу со сменой направления. Бег друг за другом со сменой направления. Ходьба друг за дру- гом по обозначенно- му кругу	2 крута, темп умеренный. 2 круга, темп быстрый. 1 круг, темп умеренный	Взрослый. Ребята, слышите, звенит колокольчик? Кто это к нам приехал? Взрослый подходит к дверям и выкатывает мишку (зай- чика) на санках. Ребята, кто это к нам в гости приехал? Здравствуй, мишка (зайчик)! Мы очень рады видеть тебя! Что с тэбой случилось? Мишка (Зайчик). В лесу выпал снег, стало холодно, я очень замерз. Вот приехал к вам в гости, чтобы согреться. Взрослый. Ребята, поможем мишке (зайчику) согреться? Научим его ходить по кругу, быстро бегать, делать упражнения и играть в подвижные игры? Взрослый помогает детям встать друг за другом. По сигналу (хлопок в ладоши) они идут по кругу, по сигна- лу (хлопок в ладоши) меняют направление. По сигналу взрослого дети бегут по залу со сменой на- правления переходят на умеренную ходьбу. Молодцы, Ваня, Света! Хорошие у вас ножки, умеют ходить по кругу и быстро бегать!
Основная часть		
ОРУ Построение по кругу «Покажем мишке (зайчику), какие у нас сильные руки».	I марш- рут: 4 раза; II маршрут: 3 раза;	Взрослый. Мишка (зайчик), наши ребята пока- жут тебе, как они умеют выполнять упражнения. Взрослый помогает детям встать по кругу Дети по показу взрослого выполняют упражнение. Молодцы, Саша, Оля! Высоко подняли руки!
132
Декабрь. «Пришла зима»
Продолжение
1	2	3
И.п.: стоя, руки опу- щены. Поднять руки вверх, и.п.	III маршрут: 2 раза.	По мере необходимости взрослый помогает детям вы- прямить руки. Перед выполнением упражнения мишку (зайчика) взрослый усаживает на куб или стульчик.
«Покажем мишке (зайчику) часики». И.п.: стоя, руки раз- ведены в стороны. Наклониться вправо, влево, произнести: «Тик-так, тик-так»; и.п.	1 марш- рут: 4 раза; II марш- рут: 3 раза; III маршрут: 2 раза.	Дети по показу взрослого выполняют упражнение. Ноги не отрываем от пола; выполняем наклоны тела! Молодцы, Маша, Дима! Правильно выполняют на- клоны тела, ноги не отрывают от пола.
«Покажем мишке (зайчику), как мы '/меем приседать». И.п.: стоя, руки опу- щены. Присесть, об- нять колени; и.п.	I марш- рут: 4 раза; II марш- рут: 3 раза; III маршрут: 2 раза.	Дети по показу взрослого приседают, обхватывают колени. Он помогает присесть малышам, которые затрудняются, придерживая их одной рукой за спину, другой — за грудь, чтобы ребенку было легче присесть и чтобы он не упал. Взрослый. Молодцы Света, Сережа! Присели и не упали!
«Научим мишку (зай- чика) прыгать на двух лапах». И.п.: стоя, руки со- гнуты, находятся перед грудью, ладо- ни сжаты в кулаки. Прыжки на двух но- гах с продвижением вперед.	20 с	Взрослый предлагает детям сжать кулаки и приложить их к груди, ноги соединить вместе. Прыжки выполня- ются с продвижением вперед. Дети прыгают по словес- ному указанию и показу взрослого. Молодцы, Ваня, Ирина! Прыгают как зайчики!
од Ходьба по гимнасти- ческой скамейке (1-я неделя).	3 раза	Мишка (зайчик), а наши ребята очень смелые! Они покажут тебе, как умеют ходить по гимнастической скамейке
		Взрослый направляет детей по гимнастической скамей- ке.
		Держим голову прямо, руки в стороны!
		Взрослый поддерживает детей за кисть, помогает спрыгнуть на коврик.
		Молодцы, Оля и Света! Смело идут по гимнасти- ческой скамейке, спину держат прямо, не боятся спрыгнуть с нее!
Ходьба между пред- метами (2-я неделя).	3 раза: темп умеренный.	
133
Технология физического развития детей 2—3 лет
Продолжение
1	2	3
Метание вдаль снеж- ков правой и левой рукой. Подвижная игра «Мишка по лесу гу- лял» (1-я неделя). Подвижная игра «Зайчик беленький сидит» (2-я неделя)	По 3 раза ле- вой и правой рукой. 3 раза; темп быстрый. 3 раза; темп быстрый	Мишка, тебе понравились наши ребята, то, как они занимаются, чтобы быть здоровыми и сильными? Мишка (Зайчик). Мне очень понравились ре- бята. Они такие сильные, ловкие и смелые. Я привез для них снежные комочки, умеют ли ребята бросать снежки далеко правой и левой рукой? Взрослый. Мишка (зайчик), наши ребята пока- жут тебе, как они умеют играть со снежками. Взрослый показывает детям, как бросать снежки вдаль правой и левой рукой. Помогает освоить технику бро- ска вперед-вдаль. Мишка (зайчик), поиграй с нами! Взрослый предлагает детям спрятаться: разбрестись по залу, присесть и закрыть лицо ладонями. Мишка по лесу гулял, наших деток он искал. Взрослый с мишкой ходит по залу. Долго-долго он искал, сел на пенек и задремал. Сажает мишку на куб. Стали детки все плясать, стали ножками стучать. По показу взрослого дети выполняют танцевальные движения и подходят к мишке. Мишка-мишенька, вставай, наших деток догоняй! Мишка догоняет детей. Взрослый с зайчиком ходит по залу. Затем сажает его на куб («пенек»). Дети пляшут, топают. По показу взросло- го подходят к зайчику. Зайчик, заинька, вставай, наших деток догоняй! Зайчик догоняет детей
Заключительная часть		
Релаксация «Погуля- ем с мишкой (зайчи- ком)» Упражнение «Подуем на мишку (зайчика)» Рефлексия «Я очень хороший!»	2 мин, темп умеренный. 1	раз 2	мин	Взрослый. Мишка (зайчик), наши ребята хотят с тобой погулять. Звучит музыка, дети вместе спокойно ходят по залу. По сигналу взрослого «Мишке (зайчику) стало жарко, подуйте на него», подходят к мишке (зайчику) и дуют на него. Мишка (Зайчик). Какие вы хорошие, приго- жие! Погладьте себя по голове. Какие у вас хорошие ручки! Погладьте их. Какие у вас быстрые ножки. Погладьте их. Погладьте себя по груди, животу и ска- жите: «Какой я хороший! Какой я сильный! Какой я здоровый! Я никогда не буду болеть!»
134
Декабрь. «Пришла зима»
Окончание
1	2	3
		Дети выполняют задания. Спасибо, ребята, что научили меня играть, показали, как можно согреться, когда холодно. Я пойду в лес и научу играть своих друзей. Взрослый. Мишка (зайчик), до свидания! Прихо- ди к нам в гости и приводи своих друзей! Взрослый усаживает мишку (зайчика) в санки и увозит
3—4-я недели
«К нам в гости пришла белочка»
«К нам в гости пришла лисичка»
Задачи:
—	формировать представления о себе, своем теле, двигательных свойствах;
—	побуждать к проявлению смелости и уверенности в своих силах и получать
удовольствие от выполнения движений;
—	продолжать развивать умения ходить змейкой между предметами, лазать по
гимнастической стенке, катать мяч в паре со сверстником, укрепляя мышцы
туловища;
—	активизировать действия детей через игровую ситуацию, при выполнении
общеразвивающих упражнений, основных движений и участие в игровой
деятельности;
—	учить снимать мышечное напряжение;
—	формировать положительное самопринятие и принятие окружающих лю-
дей;
—	способствовать возникновению радостных эмоций на занятиях.
Предварительная работа: знакомство с игрушками — белочкой, лисичкой,
рассматривание сюжетных картинок с изображением белочки (белочка прыгает с
веточки на веточку, белочка и бельчата, белочка грызет шишку и др.), лисички; чтение
стихотворений и сказок про белочку, лисичку, наблюдение на улице за падающим
снегом; игры со снегом и т.д., подвижная игра «Снежок», ходьба змейкой между
предметами, перепрыгивание полосок (ширина 10 см, длина 1 м), игры с мячом
(катание мяча друг другу), подготовка 2 детей из группы к выполнению упражнения
(лежа на полу поднимать ноги).
Оборудование: 4 мяча (диаметр 20—25 см), 6 кубиков (высота 20 см), гимна-
стическая стенка, «сугробы» (3 полоски ткань — лежат на расстоянии 1,5 м друг от
друга, ширина 10 см, длина 1 м), музыка для релаксации, аудиопроигрыватель; 3-я
неделя: игрушка белочка; 4-я неделя: игрушка лисичка.
Подгруппа: 6—7 детей.
135
Технология физического развития детей 2—3 лет
Содержание	Темп, дозировка	Организационно-методические приемы
1	2	3
Вводная часть		
Построение врас- сыпную. Построение друг за другом. Ходьба по отмечен- ному кругу со сме- ной направления. Бег друг за другом со сменой направ- ления. Ходьба по кругу	I маршрут: 3 круга; II— III маршруты: 2 круга; темп умеренный. 2 круга; темп быстрый. 1 круг	Взрослый. Сегодня к нам в гости пришла белочка (лисичка). Только она почему-то очень грустная. Бе- лочка (лисичка) что с тобой случилось? Белочка (Лисичка). У меня болят лапки, я не могу прыгать с ветки на ветку. А на улице зима и мне очень холодно. Помогите, мне ребята. Взрослый. Ребята, поможем белочке (лисичке)? Научим ее делать упражнения, чтобы у нее не боле- ли лапки, и играть в подвижные игры, чтобы ей не было холодно. Белочка (лисичка), посмотри, как наши ребята умею" ходи гь по кругу и быстро бегать. Взрослый помогает детям встаз ь друг за другом и на- правляет их по кругу По сигналу (хлопок в ладоши) они меняют направленье По сигналу взрослого дети бегут по кругу со сменой направления и переходят на умерен- ную ходьбу
Основная часть		
ОРУ Построение по кругу. «Покажем белочке (лисичке), какие у нас сильные руки». И.п.: стоя, руки опу- щены. Поднять руки вверх, развести их в стороны; и.п. «Покажем белочке (лисичке) часики». И.п.: стоя, руки на поясе. Наклониться вперед-назад, про- изнести: «Тик-так», «тик-так»; и.п.	I марш- рут: 4 раза; II марш- рут: 3 раза; III маршрут: 2 раза.	Взрослый. Белочка (лисичка), наши ребята по- кажут, какие у них сильные руки и как они умеют приседать. Взрослый помогает детям встать по кругу, по показу они выполняют упражнения. Взрослый поощряет детей. Молодцы, Ваня, Оля! Высоко подняли руки, широко развели их в стороны! По мере необходимости взрослый помогает детям вы- прямить руки. Дети по показу взрослого выполняют упражнение. Взрослый дает указания: «Ноги не отрываем от пола; выполняем наклоны туловища вперед-назад». Взрослый поощряет детей. Молодцы, Маша, Дима! Правильно выполняют накло- ны тела, ноги не отрывают от пола!
136
Декабрь. «Пришла зима»
Продолжение
1	2	3
«Покажем белочке (лисичке), как мы умеем поднимать ноги». И.п.: лежа на спине. Поднять ноги, тя- нуть их вверх; и.п. «Покажем белочке (лисичке), как мы умеем прыгать на двух ножках в паре» И.п.: стоя в паре со сверстником. Взяться за руки и подпрыгнуть. од Лазанье по гимна- стической стенке (3-я неделя). Катание мяча в паре со сверстником (4 неделя). «Погладим белочку (лисичку)» Ходьба между куби- ками («сугробами»). Перепрыгивание через полоски — «снежные дорожкч».	I марш- рут: 4 раза; II марш- рут: 3 раза; III маршрут: 2 раза 20 с 3 раза 3 раза 3 раза 3 раза 3 раза	Дети ложатся на пол и по указанию взрослого выполня- ют задание. Взрослый по мере необходимости подходит к детям, и помогает им поднять ноги вверх. Белочка (Лисичка) поощряет детей Белочка (Лисичка). Молодцы, ребята, Оля, Ваня! Высоко подняли ножки! Взрослый предлагает детям найти себе пару, взяться за руки. По сигналу малыши подпрыгивают на двух ногах Взрослый. Кто выше? Белочка (Лисичка). Молодцы, Света, Даша! Высоко подпрыгивают! Спасибо, ребята! Что научили меня разным упражне- ниям. У меня теперь не болят лапки, я могу подняться на гимнастическую стенку. Достаньте меня! Взрослый усаживает белочку (лисичку) на перекладину гимнастической стенки. Направляет детей друг за другом к гимнастической стенке и помогает иг.: подняться вверх, достать белочку (лисичку). Молодцы, ребята! Самостоятельно поднялись по гим- настической стенке, без поддержки и быстро спусти- лись с нее, не упали. Взрослый. Белочка (лисичка), наши ребята очень дружные, они умеют катать мяч друг другу. Мы при- глашаем тебя поиграть. Взрослый помогает детям сесть на пол, лицом друг другу (образуется пара). По сигналу малыши катают мяч друг другу. Молодцы, Вика, Леня! Очень дружно катают мяч друг другу.
137
Технология физического развития детей 2—3 лет
Окончание
1	2	3
Подвижная игра «Снежки»	3 раза	Белочка (лисичка), чтобы лапки у тебя не болели, чтобы тебе не было холодно, поиграй с нами в снеж- ки. Взрослый помогает детям встать по кругу, держась за руки. Они выполняют движения по показу взросло- го. Выпал беленький снежок, собираемся в кружок. Дети топают ногами. Мы потопаем, мы потопаем. Будем весело плясать, будем ручки согревать. Хлопают в ладоши. Мы похлопаем, мы похлопаем. Будем прыгать веселей, чтобы было потеплей. Прыгают на месте. А как пустимся бежать, никому нас не достать. Бегут, взявшись за руки. Побежали, побежали, очень быстро побежали. Бегут по кругу
Заключительная часть		
Релаксация «По- гуляем с белочкой (лисичкой)». Рефлексия «Я очень хороший!»	2 мин, темп умеренный. 2 мин	Взрослый. Белочка (лисичка), а наши ребята хотят с тобой погулять. Звучит музыка, дети вместе с белочкой (лисичкой) ходят по залу спокойным шагом. По сигналу они подходят к белочке (лисичке) и гладят ее. Белочка (Лисичка). Какие вы хорошие, при- гожие! Погладьте себя по голове. Какие у вас хорошие ручки! Погладьте их. Какие у вас быстрые ножки! Погладьге их. Погладьте себя по груди, по животу и скажите: «Какой я хороший! Какой я сильный! Какой я здоровый!» Дети выполняют задания. Спасибо, ребята, что научили меня играть, научили, как можно согреться, когда очень холодно. Я пойду в лес и научу играть своих друзей. Взрослый. Белочка (лисичка), до свидания! При- ходи к нам в гости и приводи своих друзей! Белочка(лисичка) уходит
138
Январь. «Под елочкой зеленой»
Январь. «Под елочкой зеленой»
Задачи развития ребенка как субъекта физкультурно-оздоровительной деятель-
ности:
—	формировать у детей необходимые представления о важности своих дей-
ствий зимой;
—	продолжать развивать активность, самостоятельность при выполнении об-
щеразвивающих упражнений и ведущих двигательных движений;
—	учить соотносить полученный результат с тем, что хотели получить;
—	развивать умение выполнять упражнения одновременно со взрослым и
сверстниками, начав и закончив его;
—	упражнять в выполнении цепи последовательных действий;
—	побуждать детей к проявлению смелости и уверенности в своих силах и
получать удовольствие от выполнения упражнений и движений, добиваться
их отчетливости и гармоничности;
—	побуждать к выбору любимых игровых упражнений и подвижных игр, вос-
питывать эстетическое отношение к выполнению физических упражнений;
—	развивать интерес к разным вариантам использования физических упраж-
нений и оборудования.
КОМПЛЕКС УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ
«РАДУЕМСЯ ЗИМЕ И ЗВЕРЕЙ СОГРЕВАЕМ»
Оборудование: музыка для релаксации, аудиопроигрызатель, 3-я неделя: игрушка
зайчик; 4-я неделя: игрушка мишка.
Содержание	Темп, дозировка	Организационно-методические приемы
1	2	3
Вводная часть		
Построение врассып- ную. Ходьба парами по обозначенному кругу со сменой направле- ния.	I маршрут: 3 круга; II— III маршруты: 2 круга; темп умеренный.	Взрослый показывает детям зайчика (мишку). Взрослый. К нам в гости прибежал зайчик (мишка), он очень замерз. Поможем ему согреться! Зайчик (мишка), посмотри, как ребята выполняют упражнения. Делай их вместе с ними и ты согре- ешься. Взрослый с зайчиком (мишкой) в руках помогает четям встать парами по обозначенному кругу. Малыши идут за ним по кругу. Мы по кругу идем, дружно все шагаем. Мы по кругу идем, никого не обгоняем. По сигналу взрослого «Остановились, повернулись и опять пошли» дети парами меняют направление.
139
Технология физического развития детей 2—3 лет
Продолжение
1	2	3
Бег парами по обо- значенному кругу со сменой направления. Ходьба парами по обозначенному кругу	2 круга; темп средний. 1 круг, темп умеренный	А теперь мы побежали, побежали веселей! Побежали веселей, побежали мы дружней! Дети бегут. По сигналу взрослого «Остановились, повернулись и побежали» дети меняют направление. Постепенно они переходят на медленную ходьбу. Шагают наши ножки: топ-топ-топ-топ. Вот как мы умеем: топ-топ-топ-топ!
Основная часть		
ОРУ «Хлопаем в ладоши». И.п.: стоя, ноги слег- ка расставлены, руки перед собой, ладони соединены. Хлопать в ладоши перед со- бой, над головой. «Погладим колени». И.п.: стоя, ноги слег- ка расставлены, руки опущены. Накло- ниться вниз, погла- дить колени; и.п. «Играют наши нож- ки». И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. Поднять ноги вверх, выполнять враща- тельные движения; и.п. «Прыжки на двух но- гах в паре». И.п.: стоя в паре лицом друг к другу, ладони соединены. Прыгать на двух но- гах с места	I—II марш- руты: 3 раза; III маршрут: 2 раза; темп умеренный. I—II марш- руты: 3 раза; III маршрут: 2 раза; темп умеренный. I—II марш- руты: 3 раза, III маршрут: 2 раза; темп умеренный. 20 с	Взрослый помогает детям встать по кругу для выпол- нения упражнений, а зайчика (мишку) усаживает на стульчик в центре крута. Взрослый Чтобы руки не замерзли, мы похлопаем в ладоши. Мы похлопаем в ладоши: хлоп-хлоп, хлоп-хлоп. Мы согреем наши ручки: хлоп-хлоп, хлоп-хлоп. Дети по показу взрослого и вместе с ним выполняют упражнения — хлопают перед собой и над головой. Согреем колени, чтобы они не мерзли. Дети по показу взрослого и вместе с ним выполняют упражнения: наклоняются вниз, гладят колени. Заранее готовится ребенок для показа упражнения. По словесному указанию взрослого и показу сверстника дети выполняют упражнение. По сигналу «Останови- лись, отдохнули, играют наши ножки:' продолжают вращать ногами. Взрослый помогает детям встать в пару, лицом к лицу, соединить ладони. По сигналу они прыгают на двух ногах. Посмотри, зайчик (мишка), какие дружные у нас ребята! Молодцы, Оля, Света! Дружно выполняли упражнения, одновременно со мной! Зайчик (Мишка). Спасибо, ребята, что помог- ли мне согреться. Я буду каждый день выполнять упражнения, чтобы не мерзнуть и быть всегда здоро- выми, как вы!
140
Январь. «Под елочкой зеленой»
Окончание
1	2	3
Заключительная часть		
Релаксация «По- гуляем с зайчиком (мишкой) и поймаем снежинки»	1 мин, темп умеренный	Взрослый. Зайчик (мишка) приглашает нас по- гулять. Дети под музыку спокойным шагом ходят по залу. По сигналу взрослого «Подул ветерок, полетели снежинки. Ребята, ловите снежинки!» ловят воображаемые снежин- ки, совершая хлопки впереди, вверху, слева, справа (по показу взрослого). Зайчик (Мишка). Спасибо, ребята, что помогли мне согреться. А теперь мне пора в лес, к своим дру- зьям-зайчатам (медвежатам). До свидания, малыши! Дети прощаются с зайчиком (мишкой). Он уходит
ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ
3—4-я недели
«В гости к снеговику»
«В гости к колобку»
Задачи:
—	формировать представления о себе, своем теле, двигательных свойствах;
—	развивать умения ходить и бегать парами по кругу со сменой направления,
ползать на животе по гимнастической скамейке;
—	продолжать развивать умения прыгать парами с гимнастической скамейки и
бросать предмет правой и левой рукой в горизонтальную цель;
—	стимулировать к двигательной активности в игровых ситуациях;
—	поощрять любые попытки выполнить самостоятельно упражнения одновре-
менно со сверстниками и взрослым;
—	учить снимать мышечное напряжение;
— формировать положительное самопринятие и принятие окружающих людей,
— содействовать проявлению чувств и положительных эмоций на занятиях.
Предварительная работа: знакомство с игрушками — снеговиком, колобком,
игры с ними, чтение стихотворений, потешек, сказок, исполнение песенок про ко-
лобка и снеговика, наблюдение на прогулке за падающим снегом, игры со снегом,
разучивание подвижной игры «Снеговик» и «Пузырь», обучение ходьбе и бегу
парами в разных направлениях (в группе, на прогулке), подготовка ребенка для
выполнения упражнения: лежа на полу, вращающие движения рук и ног, подвиж-
ная игра «Бросание в корзину мячей (шишек, колец, снежков и т.д.)», прыжки со
скамейки парами.
Оборудование: гимнастическая скамейка (длина 1,5—2 м, ширина 35 см, высо-
та 15 см), коврик, корзина (диаметр 50 см), игрушечная метла, маленькая корзинка,
141
Технология физического развития детей 2—3 лет
произведения П.И. Чайковского из альбома «Времена года», аудиопроигрыватель;
3-я неделя: игрушка снеговик с метлой, по 2 снежка (из ваты, поролона) на каждого
ребенка; 4-я неделя: игрушка колобок с ручками и ножками, по 2 кольца на каждого
ребенка.
Подгруппа: 6—7 детей.
Содержание	Темп, дозировка	Организационно-методические приемы
1	2	3
Вводная часть		
Построение врас- сыпную. Построение парами. Ходьба парами по обозначенному кругу со сменой направ- ления. Бег парами по кругу со сменой направ- ления. Ходьба по кругу	1 маршрут: 3 круга; II маршрут: 2 круга; III маршрут: 1 круг. I маршрут: 3 круга; II маршрут: 2 круга; III маршрут: 1 круг. 1 круг; темп умеренный	Взрослый. Нас в гости пригласил снеговик (ко- лобок). С ним что-то случилось, и он ждет нас. Но, чтобы к снеговику (колобку) быстро прийти, надо все преграды пройти. Взрослый помогает детям построиться парами и встать друг за другом. Ведет одного ребенка, остальные дети идут за ним. По сигналу (хлопок в ладоши) малыши идут парами по кругу, по сигналу (хлопок в ладоши) меняют направле- ние. По сигналу дети бегут парами по кругу со сменой направления и переходят на медленную ходьбу. Детей встречает снеговик (колобок). Снеговик (Колобок). Здравствуйте, ребята! Я очень рад вас видеть. Со мной случилась беда: я долго стоял в снегу, мои руки и ноги замерзли. Те- перь я не могу двигаться. Помогите мне. Взрослый. Ребята, поможем снеговику (колобку)? Снеговик, нельзя зимой долго стоять на одном месте в снегу, надо много двигаться, чтобы не замерзнуть. Мы с ребятами тебе поможем. Посмотри, как они де- лают упражнения, и выполняй их вместе с нами
Основная часть		
ОРУ «Хлопаем в ладо- ши». И.п.: стоя, ноги слег- ка расставлены, руки перед собой, ладони соединены. Делать		Дети строятся по кругу, снеговик (колобок) — в его центре. Взрослый. Чтобы руки не замерзли, мы похлопа- ем в ладоши. Будем ручки согревать, мы похлопаем, мы похлопаем: хлоп-хлоп-хлоп-хлоп. Согрелись наши ручки.
142
Январь. «Под елочкой зеленой»
Продолжение
1	2	3
хлопки в ладони перед собой, над го- ловой; и.п.		Дети по показу взрослого и вместе с ним хлопают в ладоши перед собой и над головой. Молодцы, Оля, Саша! Высоко поднимают руки и дружно хлопают в ладоши!
«Погладим колени». И.п.: стоя, ноги слег- ка расставлены, руки опущены. Накло- ниться вниз, погла- дить колени; и.п.	I марш- рут: 4 раза; II марш- рут: 3 раза; III маршрут: 2 раза.	Чтобы ножки не замерзли, мы погладим колени. Дети по показу взрослого наклоняются вниз, гладят колени. Взрослый помогает по мере необходимости, придерживает ребенка одной рукой за спину, другой — за грудь. Молодцы, Света, Дима! Низко наклонились, ножки не сгибали, колени погладили!
«Играют наши нож- ки». И.п.: лежа на спине, руки вдоль тулови- ща. Поднять ноги и руки вверх, выпол- нять вращательные движения.	I марш- рут: 4 раза; III арш- рут: 3 раза; III маршрут: 2 раза.	Дети выполняют упражнение по показу сверстника. Молодцы, Оля, Света! У вас веселые ножки!
«Прыжки на двух ногах в паре». И.п.: стоя в паре лицом друг другу, ладони соединены. Прыгать с места	20 с	Покажем снеговику (колобку), как мы дружно умеем прыгать. Взрослый помогает детям встать в пары лицом к лицу и соединить ладони. По сигналу малыши подпрыгивают на двух ногах. Снеговик (Колобок). Молодцы, Даша, Миша! Высоко подпрыгивают!
од (3-я неделя). «Доползи до снего- вика (колобка)». Ползание на животе по гимнастической скамейке.	3 раза	Спасибо, ребята, что научили меня двигаться. Теперь мои руки и ноги corpej-ись. Ребята, покажите, как вы умеете ползать на животе по гимнастической скамей- ке. Доползите до меня. Дети по показу сверстника и с помощью взрослого пол- зут на животе по гимнастической скамейке, подтягива- ясь руками до снеговика (колобка).
		Молодцы, Оля, Миша! Быстро ползут по скамейке!
«Попади в корзину». Бросание снежков в корзину.	3 раза	У меня много снежков, я хочу посмотреть, как вы умеете бросать их в корзинку. Дети стоят вокруг корзины на расстоянии от корзины 1 м и по показу взрослого бросают снежки в корзину.
		Молодцы, Дима, Катя! Метко бросают снежки!
Прыжки парами с гимнастической ска- мейки.	3 раза	
143
Технология физического развития детей 2—3 лет
Продолжение
1	2	3
Бросание колец в корзину. Подвижная игра «Снеговик» (3-я неделя). Подвижная игра «Пузырь» (4-я неделя)	3 раза 3 раза 3 раза	Дети стоят по кругу, в центре — снеговик. По показу взрослой! они выполняют движения. Взрослый Лепим мы снеговика, Из пушистого снежка. Дети изображают, что лепят снеговика. Вот скатали первый ком. Вот такой большущий он! Делают круговое движение руками («большой ком»). Ком второй чуть-чуть поменьше, Делают круговое движение руками («средний ком»). Третий — это голова. Делают круговое движение руками («маленький ком»). Шляпа будет из ведра. Поднимают руки вверх и соединяют пальцы Нос — морковка, а глаза — Два веселых уголька. Показывают нос и два глаза. Все! Готов наш снеговик, У него довольный вид. Он смеется до ушей. Веселит всех малышей. Снеговик. Я возьму сейчас метлу, всех в сугробы замету! Снеговик догоняет детей, задевая их «метлой». Дети стоят кругом, держась за руки. В середине круга — колобок. По сигналу взрослого при первых словах тек- ста круг растягивается. На последнем слове («лопнул») дети бегуч к центру круга. Надувайся, пузырь, надувайся большой, Да не лопни, такой! Ш-ш-ш... Лопнул!
Заключительная часть		
Релаксация «Погу- ляем со снеговиком (колобком) и снежки соберем».	2 мин; темп умеренный.	Взрослый. Снеговик (колобок), а наши ребята хо- тят с тобой погулять и снежки собрать. Под музыкальное сопровождение дети вместе со снего- виком ходят по залу и собирают воображаемые снежки в
144
Февраль. «Двигаемся, радуемся, играем!»
Окончание
1	2	3
Рефлексия «У меня хорошие ушки, кра- сивые глазки...»	2 мин	корзину. Взрослый показывает, как взять «снег», слепить снежок и положить его в корзину. Снеговик (Колобок). Ребята, вы очень друж- ные и добрые! Какие у вас хорошие ушки. Погладьте их, чтобы они не замерзли. Какие у вас красивые глазки, они хорошо видят. Погладьте их. Какой у вас хороший носик, он дышит. Согрейте его, чтобы ему не было холодно. Какой у вас красивый ротик, он умеет красиво улыбаться. Улыбнитесь все! Дети выполняют задания. Спасибо, ребята, что научили меня играть! Я теперь никогда не замерзну и научу играть своих друзей. Взрослый. Снеговик (колобок), нам пора в дет- ский сад. До свидания! Приходи к нам в гости! Дети выходят из зала
Февраль. «Двигаемся, радуемся,
играем!»
Задачи развития ребенка как субъекта физкультурно-оздоровительной деятель-
ности:
— формировать у детей представления о себе, своем теле, двигательных дей-
ствиях;
— продолжать развивая ь у детей активность, самостоятельность при выполне-
нии общеразвивающих упражнений и ведущих двигательных движений;
— развивать умение выполнять упражнения одновременно со взрослым и
сверстниками начав и закончив его;
— побуждать детей к проявлению смелости и уверенности в своих силах, по-
лучать удовольствие от выполнения упражнений и движений;
— продолжать обучать релаксационным умениям для снятия мышечного на-
пряжения;
— содействовать проявлению чувств и положительных эмоций на утренней
гимнастике.
КОМПЛЕКС УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ
«СОГРЕВАЕМ ЗВЕРЮШЕК»
Оборудование: красивая коробка, музыка для релаксации, аудиопроигрыватель;
1-я неделя; игрушка кошка Мурка, по 2 султанчика на каждого ребенка; 2-я неделя:
игрушка собачка Жучка, по 2 султанчика на каждого ребенка; 3-я неделя: игрушка
петушок, по 2 ленточки с кольцами на каждого ребенка; 4-я неделя: игрушка поро-
сенок Хрюша, по 2 ленточки с кольцами на каждого ребенка.
145
Технология физического развития детей 2—3 лет
Содержание	Темп, дозировка	Организационно-методические приемы
1	2	3
Вводная часть		
Построение врассып- ную. Ходьба парами по обозначенному кругу со сменой направ- ления Бег парами по обо- значенному кругу со сменой направления. Ходьба парами по обозначенному кругу	I маршрут: 3 раза; II— Ш маршруты: 2 раза; темп умеренный. 2 раза, темп средний. 1 раз; темп умеренный	Взрослый. К нам в гости пришла кошка Мур- ка (собачка Жучка, петушок, поросенок Хрюша). Зимой холодно, и у нее замерзли лапки. Поможем кошке Мурке (собачке Жучке, петушку, поросенку Хрюше) согреться! Кошка Мурка (собачка Жучка, пе- тушок, поросенок Хрюша), посмотри, как ребята вы- полняют упражнения. Делай их вместе с ними и ты согреешься. Взрослый помогает детям встать парами по обозначен- ному кругу. Кошка Мурка (собачка Жучка, петушок, поросенок Хрюша) — на руках взрослого, дети идут за ним по кругу. Мы по кругу идем, дружно все шагаем. Мы по кругу идем, никого не обгоняем По сигналу взрослого «Остановились, повернулись и опять пошли» дети парами меняют направление. А теперь мы побежали, побежали веселей! Побежали веселей, побежали мы дружней! По сигналу взрослого «Остановились, повернулись и побежали» дети меняют направление. Постепенно они переходят на медленную ходьбу. Зашагали наши ножки: топ-топ-топ-топ. Вот как мы умеем: топ-топ-топ-топ!
Основная часть		
ОРУ «Красивые султан- чики». И.п.: стоя, ноги слег- ка расставлены, руки разведены в стороны. Делать вращательные движения руками вперед-назад.	I—II марш- руты: 3 раза; III маршрут: 2 раза; темп умеренный.	Взрослый помогает детям встать по кругу для выпол- нения упражнений, а кошку Мурку (собачку Жучку, петушка, поросенка Хрюшу) усаживает на стульчик в центр круга. Взрослый. Покажем кошке Мурке (собачке Жуч- ке, петушку, поросенку Хрюше), какие у нас краси- вые султанчики! Дети по показу взрослого и вместе с ним выполняют упражнение. Посмотри, Мурка (собачка Жучка, петушок, поросе- нок Хрюша), какие красивые султанчики!
146
Февраль. «Двигаемся, радуемся, играем!»
Окончание
1	2	3
«Наклонись низко- низко». И.п.: стоя, ноги слег- ка расставлены, руки вверху. Наклониться вперед, достать сул- танчиком пола; и.п. «Достанем султанчи- ками ножки». И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. Поднять вверх руки и ноги, достать султан- чиком носки ног; и.п. «Прыжки с султанчи- ками». Н.п/, стоя, ноги слег- ка расставлены, руки с султанчиками раз- ведены в стороны. Прыгать на месте с продвижением вперед	I—11 марш- руты: 3 раза; Ill маршрут: 2 раза; темп умеренный. I—И марш- руты: 3 раза; III маршрут: 2 раза; темп умеренный 20 с	Покажем кошке Мурке (собачке Жучке, петушку, по- росенку Хрюше), как мы умеем наклоняться низко- низко. Дети по показу взрослого и вместе с ним выполняют упражнение. Покажем кошке Мурке (собачке Жучке, петушку, поросенку Хрюше), как мы достаем султанчиком ножки. Дети по словесному указанию взрослого и по показу сверстника выполняют упражнение. Покажем кошке Мурке (собачке Жучке, петушку, поросенку Хрюше), как мы умеем прыгать с султан- чиками. Дети по показу взрослого и вместе с ним выполняют упражнение. Молодцы, Наташа, Надя! Дружно выполняли упраж- нение, одновременно с ребятами и со мной! Взрослый предлагает детям положить султанчики в красивую коробку. Кошка Мурка (Собачка Жучка, Пету- шок, Поросенок Хрюша). Спасибо,ребята, что помогли мне согреться. Я буду каждый день вы- полнять упражнения, чтобы не мерзнуть и быть здоро- вой, как вы!
Заключительная часть		
Релаксация «Гуляем с кошкой Муркой» (со- бачкой Жучкой, пе- тушком, поросенком Хрюшей)	1 мин; темп умеренный	Взрослый. Кошка Мурка (собачка Жучка, пету- шок, поросенок Хрюша) приглашает нас погулять. Дети под музыку спокойным шагом ходят по залу. По сигналу «Погладим кошку Мурку (собачку Жучку, пе- тушка поросенка Хрюшу)» они подходят к кошке Мурке (собачке Жучке, петушку, поросенку Хрюше) и гладят ее. Затем снова ходят по залу (2 раза). Кошка Мурка (Собачка Жучка, Пету- шок, Поросенок Хрюша). Спасибо, ребята, что помогли мне согреться, мне пора уходить к своим котяткам. До свидания, малыши! Дети прощаются с кошкой Муркой (собачкой Жучкой, петушком, поросенком Хрюшей). Она(он) уходит
147
Технология физического развития детей 2—3 лет
ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ
1—2-я недели
«Кошка Мурка заболела»
«Собачка Жучка заболела»
Задачи:
—	формировать представления о себе, своем теле, двигательных свойствах;
—	закреплять навыки ходьбы парами по обозначенному кругу и бега со сменой
направления и темпа;
—	продолжать оазвивать умения ходить на четвереньках по гимнастической
скамейке, перепрыгивать дорожки, подлезать под дугой;
—	стимулировать двигательную активность, самостоятельность и инициативу
в общеразвивающих упражнениях, основных движениях и игровых ситуа-
циях;
—	учить снимать мышечное напряжение;
—	формировать положительное самопринятие и принятие окружающих лю-
дей;
—	содействовать проявлению чувств и положительных эмоций на занятиях.
Предварительная работа: сюжетно-отобразительные игры с собачкой Жучкой,
кошкой Муркой, наблюдение на прогулке за падающим снегом, игры со снегом и т.д.,
подготовка ребенка для показа упражнения, лежа на спине, и движения (ползание на
четвереньках по гимнастической скамейке), разучивание подвижной игры «Снежная
карусель», ползание на четвереньках по гимнастической скамейке, прыжки через
дорожку.
Оборудование: шарфик, 6 гимнастических палок (длина от 75 см — 1 м, диа-
метр 3 см), по 2 султанчика на каждого ребенка, гимнастическая скамейка (длина
1,5— 2 м, ширина 35 см, высота 15 см), дорожка (длина 1,5 м, ширина 10 см), 2 дуги
(высота 50 см), музыка, аудиопроигрыватель; 1-я неделя: игрушка кошка Мурка; 2-я
неделя: игрушка собачка Жучка.
Подгруппа: 6—7 детей.
Содержание	Темп, дозировка	Организационно-методические приемы
1	2	3
Вводная часть		
Построение врас- сыпную. Построение друг за другом.		Взрослый. Ребята, к нам в гости пришла кошка Мурка (собачка Жучка). Она чихает и кашляет. Спро- сим ее, почему она заболела. Кошка Мурка (Собачка Жучка). Я гуляла, а на улице было много белого снега. Я его поела, и у меня заболели горлышко и лапки. Помогите мне!
148
Февраль. «Двигаемся, радуемся, играем!»
Продолжение
1	2	3
		Взрослый. Кошка Мурка (собачка Жучка), нельзя есть снег, он холодный и грязный, поэтому ты забо- лела. Чтобы горлышко у тебя не болело, наденем на тебя теплый шарфик. Мурка (Жучка), а наши ребята здоровые и сильные, так как они много двигаются и снег не едят. Посмотри, как они умеют заниматься.
Ходьба парами по обозначенному кругу со сменой на- правления.	I маршрут: 3 круга; II маршрут: 2 круга; III маршрут: 1 круг.	Взрослый помогает детям построиться друг за другом парами. По сигналу они идут по кругу со сменой на- правления
Бег парами друг за другом по обо- значенному кругу со сменой направ- ления.	I маршрут: 3 круга; II маршрут: 2 круга; III маршрут: 1 круг.	По сигналу дети бегут по кругу со сменой направления и переходят на умеренную ходьбу. Взрослый. Молодцы, Оля, Саша! Вместе идут и бегают по кругу, не нарушая границ круга
Ходьба парами по кругу	1 круг	
Основная часть		
ОРУ Построение по кругу.		Взрослый предлагает детям взять султанчики и помогает им встать по кругу для выполнения упражнений.
«Красивые султан- чики». И.п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки с султанчиком разведены в сторо- ны. Делать враща- тельные движения вперед-назад.	I марш- рут: 4 раза; II марш- рут: 3 раза; III маршрут: 2 раза.	Взрослый. Покажем Мурке (Жучке), какие у нас красивые султанчики. Дети по показу взрослого выполняют упражнение. Он помогает малышам по мере необходимости вращать султанчики вперед назад Молодцы, Саша, Маша! Красиво вращают султанчи- ки!
«Наклонись низко- низко». И.п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки с султанчиками подняты вверх. На- клониться вперед, достать султанчиком пол.	I марш- рут: 4 раза; II марш- рут: 3 раза; III маршрут: 2 раза.	Покажем кошке Мурке (собачке Жучке), как мы уме- ем наклоняться низко-низко. Дети по показу взрослого выполняют упражнение. Он помогает по мере необходимости наклониться вниз, придерживая ребенка одной рукой за спину, другой — за грудь. Взрослый. Молодцы, Сережа, Катя! Низко накло- нились, достали султанчиком пол!
149
Технология физического развития детей 2—3 лет
Продолжение
1	2	3
«Достанем султан- чиком ножки». И.п.: лежа на спине, руки вдоль туло- вища. Руки и ноги поднять вверх, сул- танчиком достать ноги; и.п.	I марш- рут: 4 раза; II марш- рут: 3 раза; III маршрут: 2 раза.	Дети по показу сверстника выполняют упражнение. Взрослый помогает детям поднять ноги выше, чтобы достать их султанчиком. Взрослый. Молодцы, Маша, Дима! Высоко под- няли ножки и достали их султанчиком! Взрослый предлагает детям положить султанчик в короб- ку.
«Попрыгаем как за- йчики» И.п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки перед грудью. Прыгать как за- йчики.	20 с	Взрослый. Покажем кошке Мурке (собачке Жуч- ке), как мы умеем прыгать, как зайчики. По словесному указанию и показу взрослого дети прыга- ют, как зайчики. Молодцы, Оля, Света! Прыгают, как зайчики!
ОД. Ползание на четве- реньках по гимна- стической скамейке (1-я неделя).	3 раза	Кошка Мурка (собачка Жучка), посмотри, как наши ребята умеют ползать на четвереньках, как кошечки и собачки. По показу сверстника дети ползут на четвереньках по гимнастической скамейке. Взрослый поддерживает детей одной рукой за спинку, другой рукой за грудь ребенка.
		Молодцы, Ваня, Катя! Смело ползут по скамейке и не падают с нее!
Подлезание под дугой (2-я неделя).	3 раза	
Прыжки через до- рожку.	3 раза	Кошка Мурка (собачка Жучка), посмотри, как наши ребята умеют перепрыгивать через дорожку.
		Дети перепрыгивают через дорожку. Молодцы Катя, Даша! Далеко прыгают!
Подвижная игра «Снежная карусель»	3 раза	Кошка Мурка (собачка Жучка), посмотри, как наши ребята умеют играть!
		Взрослый ставит детей по кругу. Дети, взявшись за руки, по сигналу взрослого «Ветер подул, снежинки полетели!» бегут по кругу. По сигналу «Ветер изме- нился, снежинки полетели в другую сторону!» меняют направление. Перед сменой направления, играющие замедляют бег, останавливаются. По сигналу «Ветер стих, снежинки опустились на землю» дети приседают. Затем встают и по сигналу взрослого «Ветер подул, снежинки полетели!» начинают двигаться в другую сторону
150
Февраль. «Двигаемся, радуемся, играем!»
Окончание
1	2	3
Заключительная часть		
Релаксация «Гуляем с кошкой Муркой» (собачкой Жучкой) Упражнение «Погла- дим кошку Мурку (собачку Жучку)». Рефлексия «Добрые и хорошие»	2 мин; темп умеренный. 2 мин 2 мин	Взрослый. Кошка Мурка (собачка Жучка), гы со- грелась? У тебя теперь не болят горло и лапки? Кошка Мурка (Собачка Жучка). У меня теперь не болят горлышко и лапки. Я больше не буду есть снег, я буду много двигаться, делать упражнения, играть, чтобы быть здоровой. Взрослый. Мурка (Жучка), наши ребята хотят с тобой погулять по снежной полянке. Звучит музыка, дети с кошкой Муркой (Собачкой Жуч- кой) ходят по залу. По сигналу взрослого «Снег пошел» и по его показу они имитируют падающий снег (подни- мают руки вверх и медленно их опускают). По сигналу «Кошка Мурка (собачка Жучка) замерзла» гладят ее и греют своим дыханием. Кошка Мурка (Собачка Жучка). Какие вы добрые и хорошие, ребята! Погладьте себя по головке Обнимите себя. По очереди по имени называет каждого ребенка. Саша, молодец, он хороший мальчик. Погладим его все. Оля, молодец, она хорошая девочка. Погладим ее. Скажите, ребята: «Я — добрый, я — хорошая». Дети выполняют задания. Кошка Мурка (Собачка Жучка). Спасибо, ребята, что согрели меня. Мне пора идти к своим ко- тяткам (щенкам). До свидания! Кошка Мурка (собачка Жучка) уходит
3—4-я недели
«Антошка заболел»
«Кукла Катя заболела»
Задачи:
— формировать представления своем теле, двигательных действиях;
— закреплять опыт детей в ходьбе и беге парами со сменой направления, пере-
шагивании гимнастических палок, приподнятых от пола на 10 см, ходьбе по
наклонной доске;
— продолжать развивать умение детей прокатывать мяч в ворота;
151
Технология физического развития детей 2—3 лет
—	поощрять любые попытки выполнять упражнения самостоятельно, без по-
мощи взрослого, одновременно со сверстниками и взрослыми;
—	стимулировать двигательную активность в игровых ситуациях;
—	учить снимать мышечное напряжение;
— формировать положительное самопринятие и принятие окружающих лю-
дей:
— содействовать проявлению чувств и положительных эмоций на занятиях.
Предварительная работа: сюжетно-отобразительная игра с куклами Антош-
кой и Катей, подготовка ребенка к выполнению упражнения (сидя на полу, достать
ленточкой носочки ног), наблюдение на прогулке: за падающим и тающим снегом,
ознакомление со свойствами снега, с тем, как люди одеваются зимой; игры с лен-
точками.
Оборудование: шарфик для кукол, 3 гимнастические палки, приподнятые на
кубах (высота 10 см) или лесенка с 3 рейками, приподнятая на кубах, по 2 ленточки
с кольцами (длина не более 30 см, ширина 5—8 см) на каждого ребенка, коробка,
наклонная доска (высота 10 см, длина 1,5—2 м), мягкий коврик, по 1 мячу (диаметр
20—25 см) на каждого ребенка, 3 ворот (высота 50 см), музыка, аудиопроигрыватель;
3-я неделя: кукла Антошка; 4-я неделя: кукла Катя.
Подгруппа детей: 6—7 детей.
Содержание	Темп, дозировка	Организационно-методические приемы
1	2	3
Вводная часть		
Построение врас- сыпную. Построение парами друг за другом. Ходьба парами друг за другом по кругу со сменой направ- ления.	I маршрут: 3 круга; II маршруз 2 круга; III маршрут: 1 круг; темп умеренный.	В руках взрослого — кукла Антошка (Катя). Взрослый. К нам в гости пришел (пришла) Ан- тошка (Катя), у него (нее) очень больной вид. Что с ним (ней) случилось? Антошка (Катя). Здравствуйте, ребята! Я плохо себя чувствую. Я гулял по улице и ел снег. У меня теперь болит горло, а еще ручки и ножки. Помогите мне! Взрослый. Антошка (Катя), нельзя есть снег, он холодный и грязный. Чтобы у тебя не болело горло, мы тебе на шею наденем теплый шарфик. Чтобы руч- ки и ножки не болели, надо каждый день заниматься физкультурой, много двигаться. Антошка (Катя), по- смотри, как наши ребята умеют двигаться, выполнять упражнения, играть в подвижные игры. Взрослый помогает детям построиться парами. По сигналу они идут по кругу со сменой направления. По сигналу (хлопок в ладоши) дети переходят на бег со сменой направления, а затем — на умеренную ходьбу.
152
Февраль. «Двигаемся, радуемся, играем!»
Продолжение
1	2	3
Бег парами друг за другом со сменой направления и тем- па.	I маршрут: 3 круга; II маршпуз 2 круга; III маршрут: 1 круг. Дети III маршрута меняют на- правление 1 раз.	Молодцы, Маша, Андрей! Вместе идут и бегают по кругу, не нарушают границ круга!
Ходьба парами по кругу	1 круг	
Основная часть		
ОРУ Построение по кругу-		Взрослый. Антошка (Катя), посмотри, как наши ребята умеют выполнять упражнения с ленточками. Взрослый предлагает детям взять по две ленточки и по- могает встать по кругу.
«Красивые ленточ- ки». И.п.: стоя, ноги слег- ка расставлены, руки с ленточками опуще- ны. Махать ленточ- ками вверх-вниз.	I марш- рут: 4 раза; II марш- рут: 3 раза; III маршрут: 1 раз.	Дети по показу взрослого выполняют упражнение. Взрослый помогает малышам, которые нуждаются в по- мощи, сделать взмах ленточками вверх-вниз. Молодцы, Оля. Света! Красиво делают взмах ленточ- ками вверх-вниз!
«Качелька с ленточ- ками». И.п.: стоя, ноги слег- ка расставлены, руки с ленточками раз- ведены в стороны. Наклониться вправо- влево.	I марш- рут: 4 раза; II марш- рут: 3 раза; III маршрут: 1 раз.	Дети выполняют упражнение по показу взрослого. Взрослый помогает детям, которые затрудняются вы- полнять наклоны вправо и влево. Молодцы, Дима, Маша! Хорошая качелька у вас по- лучилась, качается вправо и влево!
«Достанем ленточ- ками носочки». И.п.: сидя на полу, ноги лежат в удоб- ном положении, руки с ленточками опущены (на полу). Взмахнуть ленточ- ками вперед, на- клониться вперед, достать ленточкой носочки; и.п.	I марш- рут: 4 раза; II марш- рут: 3 раза; III маршрут: 1 раз.	Дети выполняют упражнение по показу сверстника. Взрослый помогает малышам, которые затрудняются на- клониться вперед и ленточкой достать носочки. Молодцы, Ваня, Коля! Низко наклонились, достали ленточкой носочки ног!
153
Технология физического развития детей 2—3 лет
Продолжение
1	2	3
«Покружились с ленточками». И.п.: стоя, руки разведены в стороны. Дети кру- жатся в одну сторо- ну, по сигналу меня- ют направление.	3 раза; темп умеренный.	Дети по показу взрослого кружатся с ленточками в одну сторону. По сигналу «Остановились, отдохнули и опять покружились» кружатся в другую сторону Молодцы, Галя, Даша! Красиво кружатся! Взрослый предлагает детям сложить ленточки в коробку.
ОД Ходьба по наклон- ной доске.	3 раза	Антошка (Катя), наши ребята смелые, сильные и мет- кие. Посмотри, как они умеют ходить по наклонной доске и прокатывать мяч в ворота.
		Взрослый ставит детей друг за другом и направляет их по наклонной доске.
		Молодцы, Ваня, Коля! Смело поднимаются в горку!
Прокатывание мяча в ворота (расстояние до ворот 1—1,5 м) (3-я неделя).	3 раза	Взрослый помогает детям разделиться на три группы. Они по очереди прокатывают мяч в ворота. Молодцы, Катя, Оля! Попадают мячом в ворота!
Перешагивание при- поднятых гимнасти- ческих палок (4-я неделя).	2 раза	
Прокатывание мяча в ворота.	3 раза	
Подвижная игра «Лошадки» (3-я не-	3 раза	Антошка (Катя), посмотри, как наши ребята умеют играть в «лошадки».
деля).		Взрослый ставит детей парами, один ребенок — «ло- шадка», другой — «кучер». По сигналу взрослого лошадка везет кучера.
		Но, поехала лошадка! Гоп, гоп, не ленись, выше ножки поднимай, поскорее ты шагай!
		Взрослый помогает детям поменяться ролями.
		Хорошая лошадка получилась у Саши, Димы! Мо- лодцы! Антошка (Катя), тебе понравилось, как наши ребята занимались?
Подвижная игра «Снежная карусель» (4-я неделя)	3 раза	Антошка (Катя). Мне очень понравились ребя- та. Я теперь всегда буду делать упражнения, много двигаться и больше никогда не буду есть снег, чтобы не болеть
Заключительная часть		
Релаксация «Улыб- немся друг другу».	2 мин, темп умеренный.	Взрослый предлагает Антошке (Кате) и детям под музы- кальное сопровождение полежать на полу, представить, что они лежа'' на мягком снегу в теплой одежде.
154
Март. «Весна наступила!»
Окончание
1	2	3
Рефлексия «Мы са- мые дружные»	2 мин	им очень тепло, вокруг летают снежинки. По сигналу: «Снег пошел!» — малыши поднимают руки вверх и мед- ленно их опускают. По сигналу «Повернулись, улыбну- лись!» дети поворачиваются, ложатся на бок и улыбают- ся друг другу, меняют направление (поворачиваются на другой бок и улыбаются). Затем медленно встают с пола. Выдерживать паузу при изменении направления. Взрослый. Антошка (Катя), наши ребята очень дружные. Обнимите друг друга. У наших ребят друж- ные ладошки. Пожмите друг другу ладошки. Наши ребята самые хорошие. Погладьте друг друга по голо- ве. Взрослый помогает соединить детей в пары. Дети выполняют задания. Антошка (Катя), занимайся физкультурой, много дви- гайся, и ты всегда будешь здоровым! Антошка (Катя). Мне пора уходить домой, до свидания, ребята! Антошка (Катя) уходит. Дети идут в группу
Март. «Весна наступила!»
Задачи развития ребенка как субъекта физкультурно-оздоровительной деятель-
ности:
— формировать у детей представления о двигательных действиях весной, по-
буждать стремление ребенка к самостоятельному овладению своим телом,
продолжать формирование положительного отношения к себе и своему телу;
— продолжать развивать у детей активность, самостоятельность при выполне-
нии общеразвивающих упражнений и ведущих двигательных движений;
— развивать умение выполнять упражнения одновременно со взрослым и
сверстниками, начав и закончив его, обращать внимание на результат своих
действий, проявлять элементарную самооценку;
— побуждать детей к проявлению смелости и уверенности в своих силах, по-
лучать удовольствие от выполнения упражнений и движений;
— побуждать к выбору любимых игровых упражнений и подвижных игр,
воспитывать эстетическое отношение к выполнению физических упраж-
нений.
КОМПЛЕКС УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ «ЗАРЯДКА ДЛЯ ЗВЕРЯ’'
Оборудование: по 2 цветных колечка на каждого ребенка, цветные кубики,
красивая коробка, спокойная музыка для релаксации, аудиопроигрыватель; 1-я
неделя: игрушка ежик; 2-я неделя: игрушка белочка; 3-я неделя: игрушка лисичка;
4-я неделя: игрушка мишка.
155
Технология физического развития детей 2—3 лет
Содержание	Темп, дозировка	Организационно-методические приемы
1	2	3
Вводная часть		
Построение врас- сыпную. Ходьба друг за дру- гом по обозначенно- му кругу со сменой направления. Бег друг за другом по обозначенному кругу со сменой на- правления. Ходьба друг за дру- гом по обозначенно- му кругу	I маршрут: 3 круга; II— III маршруты: 2 круга; темп умеренный. I маршрут: 3 раза; II— III маршруты: 2 круга; темп средний. 1 круг; темп умеренный	В руках у взрослого ежик (белочка, лисичка, мишка). Взрослый. К нам в гости пришел (пришла) ежик (белочка, лисичка, мишка). Он (она) хочет посмо- треть, как вы выросли, какими стали большими и здоровыми. Покажем ему(ей), какие у нас сильные, умелые и здоровые ножки, как они умеют ходить и быстро бегать. Взрослый усаживает игрушку на стульчик в центр круга. Мы по кругу идем, дружно все шагаем. Мы по кругу идем, никого не обгоняем. Взрослый помогает детям встать по кругу. Они идут за взрослым. По сигналу «Остановились, повернулись и опять пошли» меняют направление. По сигналу бегут. А теперь мы побежали, побежали веселей! Побежали веселей, побежали мы дружней! По сигналу взрослого «Остановились, повернулись и побежали» дети меняют направление. Постепенно они переходят на медленную ходьбу. Наши ножки устали. Очень тихо зашагали
Основная часть		
ОРУ «Кубики над голо- вой». И.п.: стоя, ноги слег- ка расставлены, руки опущены. Руки с кубиками через сто- роны поднять вверх, стукнуть кубиками друг о друга; и.п.	I—II марш- ру гы 3 раза; III маршрут: 2 раза; темп умеренный.	Взрослый. Ребята, ежик (белочка, лисичка, миш- ка) принес (принесла) вам красивые кубики. Он (она) хочет посмотреть, как вы умеете выполнять упражне- ния с ними. Взрослый предлагает детям взять по два кубика из коробки и помогает встать по кругу для выполнения упражнений. Дети по показу взрослого и вместе с ним выполняют упражнение: через стороны поднимают кубики вверх, стучат ими и произносят: «Стук-стук».
156
Март. «Весна наступила!»
Окончание
1	2	3
«Положи и возьми кубик». И.п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки с кубиками опущены. Накло- ниться, поставить кубики на пол; и.п.; наклониться, взять кубики; и.п.	I—II марш- руты: 3 раза; III маршрут: 2 раза; темп умеренный.	Дети по показу взрослого и вместе с ним выполняют упражнение.
«Кубики летают, как «самолеты». И.п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки с кубиками вы- тянуты в стороны. Наклониться впра- во-влево и произне- сти: «У-у-у».	I—II марш- руты: 3 раза; III маршрут: 2 раза; темп умеренный.	Дети по показу взрослого и вместе с ним выполняют упражнение: руки с кубиками разводят в стороны, на- клоняют туловище вправо-влево («самолет летит») и произносят: «У-у-у».
«Прыжки вокруг кубика». И.п.: стоя, ноги слегка расставлены. Кубики положили на пол. Прыжки во- круг кубиков	3 раза; темп умеренный	Дети по словесному указанию ставят кубики на пол и выполняют вместе со взрослым прыжки вокруг них. Остановились, повернулись и снова прыгаем вокруг кубика! Молодцы, Дима, Саша! Одновременно со мной вы- полняли упражнение! Взрослый предлагает детям положить кубики в короб- ку-
		Ежик (Белочка, Лисичка, Мишка). Мо- лодцы, ребята, мне понравилось, как вы быстро бегае- те, выполняете разные упражнения! Я приглашаю вас погулять со мной
Заключительная часть		
Релаксация «По- гуляем с ежиком (белочкой, лисичкой, мишкой)»	1 мин, темп умеренный	Дети под музыку спокойным шагом ходят по залу. Взрослый. Присели, пофыркали: «Фыр-фыр!» Дети приседают, фыркают и продолжают ходить по залу (2 раза).
		Ежик (Белочка, Лисичка, Мишка). Мне пора уходить к ежатам. До свидания, малыши!
		Дети прощаются с ежиком (белочкой, лисичкой, миш- кой)
157
Технология физическое о развития детей 2—3 лет
ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ
1—2-я недели
«Птичка в гости прилетела, весточку о весне принесла»
«Белочка в гости пришла, весточку о весне принесла»
Задачи:
— формировать представления своем теле, двигательных действиях,
—	развивать способность выполнять действия с мячом: бросать мяч через лен-
точку и назад через голову;
—	продолжать развивать умения ходить и бегать между кубиками и лазать по
гимнастической стенке;
—	активизировать действия детей через игровую ситуацию, при выполнении
общеразвивающих упражнений, основных движений и в ходе участия в
игровой деятельности;
—	побуждать к проявлению смелости и уверенности в своих силах, получать
удовольствие от выполнения движений;
—	продолжать учить снимать мышечное напряжение;
—	формировать положительное самопринятие и принятие окружающих.
Предварительная работа: наблюдения на прогулке, рассматривание птиц, белок.
Оборудование: 6 кубиков (ребро не менее 10 см), по 2 кубика (ребро 3—5 см)
на каждого ребенка, коробка, гимнастическая стенка, 2 стойки с натянутой лентой
(высота от пола 1 м, расстояние между стойками 2 м, длина ленты 2 м), по 2 мяча
(диаметр 6—8 см) на каждого ребенка, по 1 мячу (диаметр 10—12 см) для бросания
назад через голову на каждого ребенка, аудиозапись «шум весеннего леса», аудио-
проигрыватель; 1-я неделя: игрушка птичка; 2-я неделя: игрушка белочка.
Подгруппа: 7—8 детей.
Содержание	Темп, дозировка	Организационно-методические приемы
1	2	3
Вводная часть		
Построение врас- сыпную. Построение друг за другом Ходьба между куби- ками (кубики рас-	I маршрут: 3 круга;	В руках у взрослого — игрушки птичка (белочка). Взрослый. Ребята, к нам в гости прилетела птичка (пришла белочка). Птичка (Белочка). Здравствуйте, ребята! На- ступила весна. На улипе стало теплее, побежали ручейки. Скоро у меня появятся маленькие птенчики (бельчатки) Я прилетела (пришла), чтобы узнать, умеете ли вы бегать, прыгать, играть. Взрослый. Птичка (белочка), наши ребята все умеют делать Ребята покажем ей, как вы выполняете разные движения и упражнения. Взрослый помогает детям построиться друг за другом. По сигналу и показу взрослого они друг за другом идут
158
Март. «Весна наступила!»
Продолжение
1	2	3
ставлены по кругу) со сменой направ- ления.	И маршрут: 2 круга; III маршрут: 1 круг.	между кубиками, которые расставлены по кругу, со сменой направления.
Бег друг за другом по кругу, со сменой направления.	I маршрут: 3 круга; II маршрут: 2 круга; III маршрут: 1 круг.	По сигналу дети бегут по кругу со сменой направления и переходят на умеренную ходьбу.
Ходьба друг за дру- гом по кругу	1 круг; темп умеренный	Птичка (Белочка). Молодцы, Саша, Маша! Ловко ходят между кубиками и быстро бегают по кругу
Основная часть		
Построение по кругу.	2 мин	Взрослый. Птичка (белочка), а наши ребята уме- ют выполнять упражнения с кубиками.
		Взрослый предлагает детям взять кубики из коробки и помогает им встать по кругу.
ОРУ «Кубики над голо- вой». И.п.: стоя, ноги слег- ка расставлены, руки с кубиками опуще- ны. Руки с кубиками поднять вверх через стороны, стукнуть кубиками, сказать: «Стук-стук»; и.п.	I маршрут: 4 раза; II марш- рут: 3 раза; III маршрут: 2 раза.	Дети по показу взрослого выполняют упражнение. Взрослый помогает малышам, которые затрудняются, поднять руки через стороны и стукнуть кубиками. Молодцы, Игорь, Оля! Одновременно со всеми под- нимают руки вверх и стучат кубиками!
«Положи кубик и возьми». И.п.: стоя, ноги слег- ка расставлены, руки с кубиками опуще- ны. Наклониться, поставить кубики на пол, выпрямиться, наклониться, взять кубики; и.п.	I маршрут: 4 раза; II марш- рут: 3 раза; III маршрут: 2 раза.	Дети по показу взрослого выполняют упражнение. Он выдерживает небольшую паузу, когда малыши ставят кубики на пол. Молодцы, Саша, Маша! Одновременно вместе со мной выполняют упражнение!
«Кубики летают, как самолеты». И.п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки с кубиками вы- тянуты в стороны. Наклонить туловище вправо-влево.	I маршрут: 4 раза; II марш- рут: 3 раза; III маршрут: 2 раза.	Дети по показу взрослого выполняют упражнение. Вы- полняют наклоны туловища в стороны, изображая само- лет, и гудят: «У-у-у». Взрослый делает небольшую паузу после 2 наклонов (чтобы руки у детей не устали). Молодцы, Миша, Света! Хорошие самолеты у вас получились!
159
Технология физического развития детей 2—3 лет
Продолжение
1	2	3
«Прыжки вокруг кубика». И.п.: стоя, ноги слегка расставлены. Положить кубик на пол, руки на поясе. Прыгать вокруг ку- бика од Лазанье по гимна- стической стенке (1-я неделя). Бросание мяча через ленточку с расстоя- ния 1—1,5 м (2-я неделя). Лазанье по гимна- стической стенке. Бросание мяча через голову назад. Подвижная игра «Птички» (1-я неделя).	20 с I маршрут: 4 раза; II марш- рут: 3 раза; III маршрут: 2 раза. I маршрут 4 раза; 11 марш- рут: 3 раза; III маршрут: 2 раза. 1 маршрут: 4 раза; II марш- рут: 3 раза; III маршрут 2 раза. I маршрут: 4 раза; II марш- рут: 3 раза; III маршрут: 2 раза; у детей III маршрута темп умерен- ный. I маршрут: 4 раза; II марш- рут: 3 раза; III маршрут: 2 раза.	Дети по словесному указанию выполняют упражнение. Взрослый делает установку на дыхание, которое должно быть произвольное, и на мягкие прыжки. Молодцы, Сережа. Ваня! Прыгают легко, мягко при- земляются ножки! Взрослый предлагает детям положить кубики в коробку. Птичка (Белочка). Ребята, мне понравилось, как вы выполняли упражнение с кубиками. А вы уме- ете лазать по гимнастической стенке? Птичка (Белочка) садится на перекладину гимнастиче- ской стенки. Достаньте меня! Покажите, какие вы ловкие! Взрослый направляет детей, помогает им подняться по гимнастической стенке, поддерживает их. Взрослый. Молодцы, Маша, Катя! Вы смелые, вы- соко поднялись и достали меня! Ребятг, покажите, как вы умеете бросать мяч через ленточку. Взрослый строит детей около ленточки (расстояние от пола — 1 м), показывает детям, как бросать мяч через ленточку. Молодцы, Саша, Оля! Далеко летит мяч, перелетает через веревочку. Взрослый усаживает белочку (лисичку) на перекладину гимнастической стенки. Направляет детей друг за дру- гом к гимнастической стенке и помогает им подняться вверх, дослать белочку (лисичку). Птичка (белочка), посмотри, как ребята могут бро- сать мяч. По сигналу дети бросают мяч через голову назад. Птичка, поиграй с нами! Дети стоят врассыпную. По словесному указанию взрос- лого выполняют движения.
160
Март. «Весна наступила!»
Продолжение
1	2	3
Подвижная игра «Пузырь» (2-я неделя)	I маршрут: 4 раза; II марш- рут: 3 раза; III маршрут 2 раза	Были вы ребята, стали вы птичками. Полетели птич- ки. Птички летали, летали, крыльями махали. Дети бегают по залу и машут руками («крыльями»). На дорогу прилетали, зернышки клевали. Приседают, пальцами стучат по полу. Снова птички полетели. Дети встают в круг и берутся за руки. На слова «Пузырь раздулся» расширяют круг (шагают назад), на слова «Пузырь лопнул» делают шаги в центр круга
Заключительная часть		
Релаксация «Мы зве- рюшки». Рефлексия «Мы самые быстрые, мы самые здоровые!»	2 мин; темп умеренный. 2 мин	Птичка (Белочка). Ребята, вы сегодня такие смелые, быстрые и ловкие, как мои друзья птички (белочки). Я хочу с вами поиграть. Взрослый читает текст, дети выполняют движения в со- ответствии с ним. Взрослый. Были вы ребята, стали вы зайчата. По- кажите свои длинные ушки. Дети показывают ушки. Были вы зайчатки, стали медвежатки. Покажите, как мишка переваливается с бока на бок. Дети выполняют задание Были медвежатки, стали вы лисятки. Покажите свои когстки Сгибают кисти рук, чапря ая мышцы, и делают хвата- тельные движения. Ребята, послушайте как шумит лес весной. Внимательно прислушиваются к шуму леса. Птичка (Белочка). Ребята, у вас быстрые нож- ки? Дети. Да. Птичка (Белочка). Погладьте свои ножки. Дети выполняют задание. Ребята, у вас сильные ручки? Дети. Да. Птичка (Белочка). Погладьте свои ручки. Дети выполняют задание. Ребята, вы любите бегать?
161
Технология физического развития детей 2—3 лет
Окончание
1	2	3
		Дети. Да. Птичка (Белочка) Погладьте свои ножки. Дети выполняют задание. Ребята, вы любите хлопать в ладоши? Дети. Да. Птичка (Белочка). Погладьте свои ладошки. Дети выполняют задание. Скажите: «Мы сильные и здоровые!» Дети выполняют задание. Мне пора улетать (уходить), меня ждут мои друзья птички. Ребята, вы очень активные, я любовалась вами. Занимайтесь физкультурой и будете всегда здо- ровыми! До свидания, ребята! Взрослый. Как вы думаете, птичке (белочке) по- нравилось с вами играть? Дети отвечают. Птичка улетает. (Белочка уходит.) Дети уходят в группу
3—4-я недели
«Лисичка пришла, весеннюю весточку принесла»
«Мишка пришел, весеннюю весточку принес»
Задачи:
— формировать представления о себе, своем теле, двигательных свойствах;
—	продолжать учить ходить и бегать парами по кругу со сменой направления
и темпа;
—	развивать умения парами прыгать через «ручеек», подлезать под веревку;
бросать мяч друг другу и ловить его;
—	поощрять любые попытки выполнять самостоятельно общеразвивающие
упражнения и движения;
—	учить снимать мышечное напряжение;
— формировать положительное самопринятие и принятие окружающих;
— побуждать детей к проявлению смелости и уверенности в своих силах;
— учить получать удовольствие от выполнения движений.
Предварительная работа: игры с игрушечными зайчиком и лисичкой, наблюде-
ния на прогулке, рассматривание картинок о весне, дидактическая игра «Животные
и их детеныши», выполнение движений в парах: подлезание, спрыгивание, под-
прыгивание, игры с мячом.
Оборудование: «ручеек» из ткани (ширина 10 см, длина 2 м), 4 мяча (диаметр
20—25 см), аудиозапись голосов птиц, аудиопроигрыватель; 3-я неделя: игрушка
162
Март. «Весна наступила!»
лисичка, 2 скамейки (длина 1,5—2 м, ширина 20 см, высота 15 см); 4-я неделя:
игрушка мишка, 2 стойки с натянутой веревкой (высота от пола 50 см, длина ве-
ревки 2 м).
Подгруппа: 7—8 детей.
Содержание	Темп, дозировка	Организационно-методические приемы
1	2	3
Вводная часть		
Построение врас- сыпную. Построение друг за другом парами. Ходьба парами по кругу со сменой на- правления. Бег парами по кругу со сменой направ- ления. Ходьба парами по кругу	I маршрут: 3 круга; темп чередуется: быстрый — средний; II маршрут: 2 круга; темп чередуется: быстрый — средний; III маршрут: 1 круг; темп чередуется: умеренный — средний. I маршрут: 3 круга; темп чередуется: быстрый — средний; II маршрут: 2 круга; темп чередуется: быстрый — средний; III маршрут: 1 круг; темп чередуется: умеренный — средний. 1 круг	У взрослого в руках — игрушка лисичка (мишка). Взрослый. Ребята, кто к нам в гости пришел? Л исичга (Мишка). Здравствуйте, ребята! На- ступила весна. В лесу стало тепло. Солнышко пригре- вает, снег в лесу стал таять. Меня к вам послали мои друзья, они хотят узнать, какие вы стали быстрые, ловкие и здоровые Взрослый. Лисичка (мишка), наши ребята под- росли, они умеют бегать, прыгать, выполнять разные движения. Посмотри как они умеют ходить и бегать парами друг за другом и выполнять разные упражне- ния. Взрослый помогает детям встать парами, друг за другом. По сигналу они парами идут по кругу, меняют направ- ление. По сигналу взрослого бегут по кругу, меняют направле- ние и постепенно переходят на умеренную ходьбу
163
Технология физического развития детей 2—3 лет
Продолжение
1	2	3
Основная часть		
ОРУ «Руки в стороны — вверх». И.п.: сидя на скамей- ке, ноги стоят с обе- их сторон скамейки, руки на коленях. Руки через стороны поднять вверх; и.п. «Неваляшка». И.п.: сидя на скамей- ке, ноги стоят с обе- их сторон скамейки, руки на поясе. На- клониться вправо- влево. «Найди пятку». И.п.: сидя на скамей- ке, ноги стоят с обе- их сторон скамейки, руки за спиной. На- клониться к правой (левой) ноге, достать пятку; и.п. «Попрыгаем». И.п.: стоя около ска- мейки, ноги слегка расставлены, руки на поясе. Прыгать друг за другом во- круг скамейки. ОРУ Подлезание под веревкой в паре со сверстником (3-я не- деля).	I марш- рут: 4 раза; II марш- рут: 3 раза; III маршрут: 2 раза. I марш- рут 4 раза. II марш- рут: 3 раза; III маршрут: 2 раза. I марш- рут: 4 раза; II марш- рут: 3 раза; III маршрут: 2 раза. 20 с I марш- рут: 4 раза; II марш- рут: 3 раза; III маршрут: 2 раза.	Взрослый. Лисичка (мишка), наши ребята умеют выполнять упражнения на скамейке. Взрослый предлагает детям сесть на скамейку, а сам садится лицом к ним на стул. Дети по словесному указанию и по показу взрослого выполняют упражнение Он помогает по мере необходи- мости поднять руки через стороны вверх. Молодцы, Саша, Вова! Одновременно со мной вы- полняют упражнение! Дети по словесному указанию и показу взрослого вы- полняют упражнение. Молодцы, Оля, Даша! Хорошая неваляшка у них по- лучилась, они выполняют наклоны вместе со мной! Дети выполняют упражнение по словесному указанию взрослого. Он помогает детям по мере необходимости наклониться вправо (влево) и достать пятку. Молодцы, Света, Галя! Самостоятельно выполняют упражнение! Дети по словесному указанию взрослого выполняют прыжки вокруг скамейки. Взрослый направляет их и поощряет. Молодцы, Катя, Дима! Легко прыгают, не наталкива- ются на других детей! Лисичка (мишка), наши ребята очень дружные, они все умеют делать в парах. Посмотри, как они в паре подлезут под веревку и будут бросать мяч друг дру- гу. Взрослый помогает детям встать парами и направляет детей для выполнения движений: подлезания под верев-
164
Март. «Весна наступила!»
Продолжение
1	2	3
Бросание и ловля мяча друг другу (4-я неделя). Прыжки через «ру- чеек» в паре со свер- стником. Подвижная игра «Карусель» (3-я неделя). Подвижная игра «Мишка по лесу гу- лял» (4-я неделя)	I марш- рут: 4 раза; II марш- рут: 3 раза; III маршрут: 2 раза. I марш- рут: 4 раза II марш- рут: 3 раза; III маршрут: 2 раза. 3 раза. У детей III маршрута темп меняется: средний — умеренный. 3 раза	кой и бросания и ловли мяча друг другу (расстояние друг от друга 1—1,5 м). Молодцы, Ваня, Катя! Дружно подлезают под верев- кой! Молодцы, Саша, Дима! Умело играют с мячом, ни разу его не уронили! Взрослый помогает детям встать в пары. Лисичка (мишка), посмотри, как ребята прыгают че- рез «ручеек». Лисичка (мишка), посмотри, как наши ребята дружно играют! Взрослый помогает детям встать по кругу, взяться за руки. По сигналу взрослого они выполняют движения. Мы бежим, бежим, бежим, мы на месте не стоим. Дети постепенно увеличивают темп бега. Все быстрей, бегом, карусель, кругом, кругом. По сигналу взрослого «Карусель кружится все тише и тише остановилась карусель» дети останавливаются, меняют направление, игра продолжается
Заключительная часть		
Релаксация «Гости из леса пришли».	2 мин; темп умеренный.	Взрослый. Лисичка (мишка), мы приглашаем тебя, поиграть с нами. Дети стоят врассыпную и выполняют движения по указа- нию и показу взрослого. Были вы ребятками, стали медвежатками. Изобрази- те, как идет мишка. Были медвежатками, стали вы лисятками. Изобразите, как лисичка ходит. Были вы лисятками, стали мышатками. Изобразите, как мыш- ки двигаются (семенящий шаг). Были вы мышатками, стали зайчатками. Изобразите, как зайчик морковку грызет. Дети выполняют задания.
165
Технология физического развития детей 2—3 лет
Окончание
1	2	3
Упражнение «Голоса птиц». Рефлексия «Ласко- вые ручки»	2 мин 2 мин	Ребята, послушайте голоса птиц. Дети садятся на ков- рик, закрывают глаза и слушают голоса птиц. Лисичка (Мишка). Ребята, покажите мне свои ласковые ручки. Погладьте своими ручками свои глазки, чтобы они хорошо видели. Погладьте своими ручками свои ушки, чтобы они хорошо слышали. По- гладьте своими ручками свой носик, чтобы он хорошо дышал. Погладьте своими ручками себя по головке, чтобы вы никогда не болели. Дети выполняют задания. Ребята, вы мне понравились, вы смелые, подвижные и здоровые. Я обязательно научу своих лисят (медве- жат) делать упражнения, много двигаться и играть, чтобы они были такими же здоровыми, как и вы. До свидания, ребята! Мне пора бежать в лес. Лисичка (мишка) уходит. Дети выходят из зала
Апрель. «Радуемся весне
вместе со зверятами»
Задачи развития ребенка как субъекта физкультурно-оздоровительной деятель-
ности:
—	формировать у детей представления своем теле, способах заботы о нем;
—	продолжать развивать у детей активность, самостоятельность при выпол-
нении общеразвивающих упражнений и ведущих двигательных движе-
ний;
—	развивать умение выполнять упражнения одновременно со взрослым и
сверстниками, начав и закончив его;
—	побуждать детей к проявлению смелости и уверенности в своих силах, по-
лучать удовольствие от выполнения упражнений и движений;
—	- продолжать обучать релаксационным умениям для снятия мышечного на-
пряжения;
—	содействовать проявлению чувств и положительных эмоций на утренней
гимнастике.
КОМПЛЕКС УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ
«Я, ЗВЕРЯТА И СОЛНЫШКО»
Оборудование: корзинка, коробка для платочков, музыка для релаксации, аудио-
проигрыватель; 1-я неделя: игрушка петушок, по одному мячу (диаметр 10—12 см)
на каждого ребенка; 2-я неделя: игрушка кошка Мурка, по одному мячу (диаметр
10—12 см) на каждого ребенка; 3-я неделя: игрушка собачка Жучка, платочки
(15x15 см); 4-я неделя: игрушка поросенок Хрюша, платочки (15x15 см).
166
Апрель. «Радуемся весне вместе со зверятами»
Содержание	Темп, дозировка	Организационно-методические приемы
1	2	3
Вводная часть		
Построение врас- сыпную. Ходьба друг за дру- гом по обозначенно- му кругу, со сменой направления. Бег друг за другом по обозначенному кругу, со сменой на- правления. Ходьба друг за дру- гом по обозначенно- му кругу	I маршрут: 3 круга; II— Ш маршруты: 2 круга; темп умеренный. I маршрут: 3 круга; П— III маршруты: 2 круга; темп средний. 1 круг, темп умеренный	В руках взрослого — игрушка петушок (кошка, собачка, поросенок). Взрослый. К нам в гости пришел (пришла) пе- тушок (кошка, собачка, поросенок). Он (она) хочет узнать, почему вы выросли, стали сильными и здоро- выми. Петушок (кошка, собачка, поросенок), наши ребята, каждый день по утрам делают зарядку, занимаются спортом. Они и тебя научат. Посмотри, как наши ре- бята умеют быстро ходить, бегать, выполнять упраж- нения. Взрослый помогает детям встать по кругу, а петушка (кошку, собачку, поросенка) усаживает на стульчик в центр круга. Дети идут за взрослым: Мы по кругу идем, дружно все шагаем. Мы по кругу идем, никого не обгоняем. По сигналу взрослого «Остановились, повернулись и опять пошли» дети меняют направление. А теперь мы побежали, побежали веселей! Побежали веселей, побежали мы дружней! Дети бегут по кругу. По сигналу взрослого: «Остановились, повернулись и побежали» — дети меняют направление. Постепенно переходят на ходьбу Наши ножки устали, очень тихо зашагали
Основная часть		
ОРУ «Мяч вперед- вверх». И.п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки с мячом опу- щены. Поднять мяч на вытянутых руках вперед-вверх; и.п.	I—II марш- руты: 3 раза; III маршрут: 2 раза; темп умеренный.	Взрослый. Ребята, петушок (кошка, собачка, по- росенок) принес (принесла) вам красивые мячи. По- кажем петушку (кошке, собачке, поросенку), как мы умеем выполнять упражнения с мячом. Взрослый предлагает детям взять из корзины мяч и по- могает детям встать по кругу для выполнения упражне- ний. Дети по показу взрослого и вместе с ним выполняют упражнение.
167
Технология физического развития детей 2—3 лет
Окончание
1	2	3
«Мяч-маятник». И.п.: стоя, ноги слегка расставле- ны, руки с мячом подняты вверх. На- клоняться вправо- влево.	I—II марш- руты: 3 раза; III маршрут: 2 раза; темп умеренный.	Дети по показу взрослого и вместе с ним выполняют упражнение: наклоняются с мячом и произносят: «Тик- так, тик-так...».
«Погладим мяч». И.п.: стоя, ноги слег- ка расставлены, руки вдоль туловища, мяч лежит на полу. При- сесть, погладить мяч; и.п.	1—II марш- руты: 3 раза; III маршрут: 2 раза; темп умеренный.	Дети по показу взрослого и вместе с ним выполняют упражнение.
«Прыжки вокруг мяча». И.п.: стоя, ноги слегка расставлены, мяч на полу, руки на поясе. Прыжки во- круг мяча	1—II марш- руты: 3 раза; III маршрут: 2 раза; темп умеренный	Дети по показу взрослого и вместе с ним выполняют упражнение. Остановились, повернулись, снова прыгаем вокруг мяча! Молодцы, Миша, Марина! Одновременно со мной выполняли упражнение! Взрослый предлагает детям положить мячи в корзину.
		Петушок (Кошка, Собачка, Поросенок). Молодцы, ребята, мне понравилось, как вы умеете быстро ходить, бегать и выполнять разные упражне- ния. Теперь я знаю почему, вы так быстро выросли, стали большими, сильными и здоровыми. Спасибо, что научили меня делать зарядку. Я приглашаю вас погулять со мной
Заключительная часть		
Релаксация «По- гуляем с петушком (кошкой, собачкой, поросенком) и улыб- немся солнышку»	1 мин; темп умеренный	Дети под музыку спокойным шагом ходят по залу. Взрос- лый подводит детей к солнышку. Взрослый. Посмотрите, какое веселое солнышко. Улыбнемся ему. Посмотрите друг на друга — и улыб- нитесь. Поднимите руки вверх, погрейте свои ручки и резко опустите их.
		Дети выполняют задания (2 раза).
		Петушок (Кошка, Собачка, Поросе- н о к). Мне очень понравилось у вас, но мне пора ухо- дить к своим друзьям. До свидания, ребята!
		Петушок (кошка, собачка, поросенок) уходит
168
Апрель. «Радуемся весне вместе со зверятами»
ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ
1—2-я недели
«В гости к зайчику на весеннюю полянку»
«В гости к белочке на весеннюю полянку»
Задачи:
—	формировать представления о себе, своем теле, двигательных свойствах;
—	развивать умения выполнять прыжки из обруча в обруч, приподнятые от
пола на 10 см, ходить по гимнастической скамейке с подлезанием в обруч и
выполнять действия в подвижной игре по сигналу взрослого (2-я неделя);
—	закреплять умения выполнять прыжки из обруча в обруч, лежащие на полу,
ходить по обозначенному кругу, ходить и бегать со сменой и темпом направле-
ния;
—	- побуждать желание выполнять общеразвивающие упражнения, движения,
развивать мышцы тела и получать удовольствие от движений;
—	учить снимать мышечное напряжение;
—	формировать положительное самопринятие и принятие окружающих;
—	способствовать возникновению радостных эмоций на занятиях.
Предварительная работа: игры с игрушками зайчиком и белочкой, рассматри-
вание сюжетных картинок про зайчика и белочку, ознакомление с маятником, игры с
ним, упражнение «Маятник» (раскачивание рук), наблюдение на прогулке за весен-
ними изменениями, подвижная игра «Солнышко и дождик», ходьба по извилистой
дорожке, по гимнастической скамейке (с подлезанием в обруч), прыжки из обруча
в обруч (приподнятых на кубиках).
Оборудование: зонтик, зеленый коврик (длина 3 м, ширина 70 см — 1 м), 3 об-
руча (диаметр 55—65 см), гимнастическая скамейка (длина 1,5—2 м, ширина 35 см,
высота 15 см), гимнастическая стенка, мягкий коврик, по одному мячу (диаметр
10—12 см) на каждого ребенка, корзина, 2 дорожки-«ручейки» (длина 2 м, ширина
10 см, расстояние между ними 1 м), аудиозапись звуков весеннего леса, спокойная
музыка, витамины, аудиопроигрыватель; 1-я неделя: игрушка зайчик; 2-я неделя:
игрушка белочка.
Подгруппа: 7—8 детей.
Содержание	Темп, дозировка	Организационно-методические приемы
1	2	3
Вводная часть		
Построение врас- сыпную.		Взрослый. Ребята, сегодня нас в гости пригласил(а) зайчик (белочка), который(ая) живет в лесу. Он (она) приготовил(а) для вас сюрприз. Весной в лесу снег тает, появляются маленькие ручейки. Мы с вами в гости к зайчику (белочке) пойдем и ножки свои не замочим, поэтому мы все идем друг за дру- гом.
169
Технология физического развития детей 2—3 лет
Продолжение
1	2	3
Построение друг за другом.		
Ходьба друг за дру- гом по обозначенно- му кругу со сменой направления.	I маршрут: 3 круга; II маршрут: 2 круга; III маршрут: 1 круг.	Взрослый помогает детям встать друг за другом и на- правляет по обозначенному кругу, малыши ходят, по сигналу (хлопок в ладоши) — меняют направление. Молодцы, Оля, Маша! Уверенно идут друг за другом!
Бег со сменой на- правления и темпа.	I маршрут. 4 крута, II маршрут: 3 круга; III маршрут: 2 круга; темп быстрый, средний, умеренный.	Подул ветерок, и наши ножки побежали. Наши ножки не уставали, очень быстро побежали. Дети бегут в быстром темпе, меняют направление. Тише ножки побежали, наши ножки не устали. Бегут в среднем темпе, меняют направление. Наши ноженьки устали, очень тихо побежали.
Ходьба по обозна- ченному кругу	1 круг; темп умеренный	Переходят на медленный бег и ходьбу. По сигналу взрослого останавливаются. Дети стоят около взрослого врассыпную. Он берет в руки зайчика (белочку) и говорит от его(ее) имени.
		Зайчик (Белочка). Здравствуйте,ребята! Я ждал(а) вас! Вы выросли, стали большими и силь- ными. Я для ваг приготовил(а) сюрприз. Но прежде чем его получить, покажите мне, как вы умеете вы- полнять разные упражнения и движения. У меня есть мячи, покажите, как вы умеете играть с ними
Основная часп.ь		
ОРУ Построение по КРУГУ-	2 мин	Взрослый предлагает детям взять мяч из корзины и по- могает им встать по кругу.
«Мяч вперед-вверх». И.п.: стоя, ноги слег- ка расставлены, руки с мячом опущены. Мяч на вытяну- тых руках поднять вперед-вверх; и.п.	I марш- рут: 4 раза; II марш- рут: 3 раза; III маршрут: 2 раза.	Дети выполняют упражнение по показу. Взрослый ука- зывает на осанку детей (спина прямая, глаза смотрят на мяч) и поощряет их. Взрослый. Молодцы, Ваня, Маша! Высоко под- няли мяч!
«Мяч-маятник». И.п.: стоя, ноги слег- ка расставлены, руки с мячом подняты вверх. Наклониться вправо-влево.	I марш- рут: 4 раза; II марш- рут: 3 раза; III маршрут: 2 раза.	Покажем зайчику (белочке), как наш мяч стал «маят- ником». Дети по показу взрослого выполняют упражнение. После наклона вправо-влево он дает малышам отдох- нуть, потом они снова поднимают руки вверх и делают наклоны туловища.
		Молодцы, Оля, Дима! Низко наклоняются вправо и влево, ноги не отрывают от пола!
170
Апрель. «Радуемся весне вместе со зверятами»
Продолжение
1	2	3
«Погладим мяч». И.п.: стоя, ноги слег- ка расставлены, руки вдоль туловища, мяч лежит на полу. Присесть, погладить мяч; и.п. «Прыжки вокруг мяча». И.п.: стоя, ноги слег- ка расставлены, мяч на полу, руки на по- ясе. Прыгать вокруг мяча. од Прыжки из обруча в обруч, лежащие на полу (1-я неделя). Ходьба по гимнасти- ческой скамейке с пролезанием в обруч (находится посере- дине скамейки) (2-я неделя). Прыжки из обруча в обруч, приподнятые от пола на кубах на 10 см. Подвижная игра «Солнышко и до- ждик» (1-я неделя). Подвижная игра «Птички» (2-я не- деля)	I марш- рут: 4 раза; 11 марш- рут: 3 раза; III маршрут: 2 раза. 20 с 3 раза 3 раза 3 раза	Дети по словесному указанию и показу взрослого выпол- няют упражнение. Молодцы, Катя, Даша! Одновременно со мной при- седали! Молодцы! Покажем зайчику (белочке), как мы умеем прыгать вокруг мяча. Дети по сигналу взрослого прыгают вокруг мяча и меня- ют направление. Дима, Оля! Во время прыжка мягко приземляются, как зайчики! Зайчик (Белочка). Молодцы, ребята! А сейчас я хочу посмотреть, как вы умеете прыгать из обруча в обруч, ходить по гимнастической скамейке и про- лезать в обруч. Взрослый помогает детям встать друг за другом и на- правляет их. Дети идут по гимнастической скамейке и пролезают в обруч. При пролезании в обруч взрослый поддерживает детей за руку. Со скамейки малыши спу- скаются на мягкий коврик. Взрослый. Молодцы, Света, Галя! Смело шли по скамейке и самостоятельно, без помощи взрослого, подлезли под обруч! Молодцы, Саша, Игорь! Красиво перепрыгивали из обруча в обруч! Зайчик (Белочка). Ребята, я хочу с вами по- играть. У меня есть красивый зонт. Весной ярко све- тит солнце, но иногда идет дождь. Тогда я раскрываю свой любимый зонтик. Взрослый предлагает детям погулять по залу. Взрослый. Светит яркое солнышко, дети гуляют по полянке, лисички бегают, зайчики прыгают, побе- гаем, как лисички. Попрыгаем как зайчики. Дети выполняют задания. По сигналу «Дождь!» малыши бегут под зонтик. Игра возобновляется. Молодцы, ребята! Быстро убежали от дождя
171
Технология физического развития детей 2—3 лет
Окончание
1	2	3
Заключительная часть		
Релаксация «Зеленая полянка». Рефлексия «Пришла весна, солнце, ра- дость принесла»	2 мин 2 мин	Зайчик (Белочка). Ребята, у меня для вас есть сюрприз. Вы хотите полежать на зеленой полянке и послушать, как шумит лес весной? Дети. Да. Взрослый предлагает детям лечь на зеленый коврик. Они слушают звуки весеннего леса. По указанию взрослого: «Теплый ветерок .юдул» — поднимают руки вверх и, медленно качая руками вправо-влево, опускают их на пол. Дети медленно и постепенно встают. Зайчик (Белочка). Ребята, пришла весна, солнце-, радость принесла. Лучи у солнышка те- плые, они греют ладошки. Покажите свои ладош- ки, погладьте их. Лучики греют плечики, погладьте свои плечи. Тепло стало! Лучики греют ножки, погладьте их. Лучики греют животик, погладьте его. Лучики греют спинку. Погладьте друг другу спинку. Дети выполняют задания. Ребята, занимайтесь всегда физкультурой, делайте упражнения, разные движения, играйте в подвижные игры, чтобы всегда быть здоровым. Ешьте витамины, берегите свое здоровье. Если вы не будете заниматься, у вас будут болеть руч- ки, ножки, животик и придется пить горькое лекар- ство. Я хочу вам подарить витамины, чтобы вы всегда были здоровыми. Взрослый. Спасибо тебе, зайчик (белочка), за до- брые советы и витамины. Наши ребята будут следить за своим здоровьем. А теперь нам пора в детский сад. До свидания, зайчик (белочка)! Дети выходят из зала
3—4-я недели
«В гости мышка к нам пришла»
«В гости поросенок Хрюша к нам пришел»
Задачи:
— формировать представления о себе, своем теле, двигательных свойствах;
— развивать умения ходить боком и передвигаться по гимнастической скамей-
ке, бросать мяч в обруч, подвешенный в вертикальном положении;
172
Апрель. «Радуемся весне вместе со зверятами»
— продолжать развивать двигательные способности при выполнении обще-
развивающих упражнений и при выполнении разных видов движений через
игровые ситуации.
—	учить получать физическое удовольствие, снимать мышечное напряжение;
—	формировать положительное самопринятие и принятие окружающих лю-
дей;
—	содействовать проявлению чувств и положительных эмоций на занятиях.
Предварительная работа: игры с игрушечными мышкой и поросенком, рас-
сматривание сюжетных картинок, разучивание игры «Кот и мыши» (с подлеза-
нием).
Оборудование: по одному платочку на каждого ребенка, коробка, гимнастическая
скамейка (длина 2 м, ширина 3 см, высота 15 см), наклонная доска (длина 1,5 м,
ширина 20 см, высота одной стороны 15 см), по одному мячу (диаметр 10—12 см)
на каждого ребенка, вертикальное кольцо для метания (высота 1 м), гимнастическая
палка, 2 стульчика, маска кота, спокойная музыка, аудиопроигрыватель; 3-я неделя:
игрушка мышка; 4-я неделя: игрушка поросенок.
Подгруппа: 7—8 детей.
Содержание	Темп, дозировка	Организационно-методические приемы
1	2	3
Вводная часть		
Построение врас- сыпную. Построение друг за другом. Ходьба друг за дру- гом по обозначенно- му кругу со сменой направления.	I маршрут: 4 круга; П маршрут: 3 круга; III маршрут: 2 круга темп умеренный.	В руках взрослого — игрушка мышка (поросенок). Взрослый. Кто к нам в гости пришел? Дети. Мышка (поросенок). Мышка (Поросенок). Ребята, я слышала (слышал), что вы знаете, как можно стать сильным, смелым и здоровым. Я такая маленькая, меня все оби- жают. Помогите мне стать такой же смелой, сильной и быстрой, как вы. Взрослый. Мышка, чтобы стать сильной, надо много заниматься, делать упражнения, разные движе- ния, много бегать. Если ты не будешь заниматься физкультурой, ты бу- дешь слабой, больной и все будут тебя обижать. Но мы тебя научим. Посмотри, как наши ребята занима- ются, и запоминай, чтобы дома ты делала (делал) те же движения, что и они. Взрослый помогает детям построиться друг за другом, направляет их по обозначенному кругу. По сигналу взрослого (хлопок в ладоши) малыши идут по кругу и бегут по залу со сменой направления и темпа.
173
Технология физического развития детей 2—3 лет
Продолжение
1	2	3
Бег друг за другом со сменой направле- ния и темпа	I маршрут: 3 круга; II маршрут: 2 круга; III маршрут: 1 круг; темп средний	Молодцы, Оля, Света! Уверенно идут друг за другом, не нарушая границ круга! Молодцы, Саша, Ваня! Бы- стро бегают и не наталкиваются друг на друга!
Основная часть		
Построение по •ФУГУ-		
ОРУ «Красивый плато- чек». И.п.: стоя, ноги слег- ка расставлены, пла- точек в обеих руках, руки опущены. За уголки поднять пла- точек вверх; и.п.	I марш- рут: 4 раза; II марш- рут: 3 раза; III маршрут: 2 раза.	Взрослый. Мышка (поросенок), посмотри, как наши ребята умеют играть с платочками. Взрослый предлагает детям взять платочки из коробки. По показу взрослого малыши выполняют упражнение. Молодцы, Даша, Галя! Одновременно со мной выпол- няют упражнение!
«Покажи платочек другу». И.п.: стоя, ноги слег- ка расставлены, пла- точек перед собой на вытянутых руках. Повороты туловища вправо-влево.	I марш- рут: 4 раза; II марш- рут: 3 раза; III маршрут: 2 раза.	Дети по показу и словесному объяснению взрослого вы- полняют упражнение. Молодцы, Лена, Надя! Красиво выполняли упражне- ние!
«Поиграем в прят- ки». И.п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки с платочком (держать за уголки) перед собой. При- сесть, закрыть пла- точком лицо («спря- тались»); и.п.	I марш- рут: 4 раза; II марш- рут: 3 раза; III маршрут: 2 раза.	Мышка (поросенок), а наши ребята умеют играть в прятки. Дети выполняют упражнение по показу и словесному указанию взрослого. Молодцы, Надя, Зоя! Хорошо спрятались, их не видно из-под платочка!
«Покружились с платочком». И.п.: стоя, ноги слегка расставлены, платочек в правой вытянутой руке, левая рука на поясе. Покружиться; плато- чек переходит	I марш- рут: 4 раза; II марш- рут: 3 раза; III маршрут: 2 раза.	Дети по показу взрослого кружатся с платочком в руке. По сигналу останавливаются, меняют направление. Молодцы, Дима, Рома! Красиво кружатся! Взрослый предлагает сложить платочки в коробку.
174
Апрель. «Радуемся весне вместе со зверятами»
Продолжение
1	2	3
в левую руку; по- кружиться в другую сторону.		
од Ходьба боком по гимнастической ска- мейке (3-я неделя).	I марш- рут: 4 раза; II марш- рут: 3 раза; III маршрут: 2 раза.	Мышка (поросенок), посмотри, как наши ребята вы- полняют разные движения. Они ничего не боятся, а смело выполняют движения. Учись у них быть сме- лой. Взрослый направляет детей друг за другом идти боком по гимнастической скамейке.
		Не спешить, не торопиться, не толкаться, идти осто- рожно!
Метание мяча в об- руч, подвешенный в вертикальном по- ложении.	I марш- рут: 4 раза; II марш- рут: 3 раза; III маршрут: 2 раза	Дети по одному подходят к вертикальному обручу и бросают мяч с расстояния 10—20 см. Молодцы, Лена, Лариса! Смело идут по скамейке не спешат, спина прямая! Молодцы, Зоя, Валя! Метко попадают мячом в обруч!
Передвижение по скамейке, сидя вер- хом (4-я неделя).	I марш- рут: 4 раза; II марш- рут: 3 раза III маршрут: 2 раза.	Мышка (поросенок), посмотри, как ребята двигаются по скамейке.
Подвижная игра «Кот и мыши» с подлезанием под гимнастическую палку, поднятую на высоту сидения дет- ского стульчика (3-я неделя).	I марш- рут: 4 раза; II марш- рут: 3 раза; III маршрут: 2 раза.	Мышка, мы тебя научим играть, чтобы ты смогла убе- жать от кота. Взрослый в углу зала ставит два детских стульчика на расстоянии 2 м друг от друга. На них кладет гимнастиче- скую палку. Это домик для мышат. Были вы ребята, стали вы мышатки. Убежали мышатки в домик, спрятались от кота.
		Котик по двору идет, Ищет мышек Васька кот. Тихо мышки все сидят, На кота они глядят. Котик Васька погулял. Сел на кубик (стульчик), задремал.
		По сигналу взрослого «Мышки из домика выбегают и пищат» дети бегают по залу и пищат. По сигналу взрослого «Мяу-мяу. Кот проснулся!» дети бегут в «норку», подлезая под палку.
		Мышка. Спасибо, что научили меня, как быть осто- рожной и не попасть в когти к коту Ваське.
175
Технология физического развития детей 2—3 лет
Окончание
1	2	3
Подвижная игра «Лошадки» (4-я неделя)	I марш- рут: 4 раза; II марш- рут: 3 раза; III маршру.. 2 раза	Дети двигаются по кругу, слегка поднимая стопу, и цокают
Заключительная часть		
Релаксация «Сол- нышко». Рефлексия «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий»	3 мин, темп умеренный. 2 мин	Взрослый. Мышка ( поросенок), мы предлагаем тебе погулять с нами и порадоваться весеннему сол- нышку. Звучит музыка, дети вместе с мышонком ходят по залу медленным шагом. По словесному указанию и показу взрослого малыши выполняют движение. Вот как солнышко встает выше-выше-выше. Дети поднимают руки. К ночи солнышко зайдет ниже-ниже-ниже. Медленно опускают руки. Хорошо, хорошо, солнышко смеется, А под солнышком всем хорошо живется! Кто у нас хороший? Кто у нас пригожий? Мышка (поросенок) у нас хорошая (хороший), Мышка (поро- сенок) у нас пригожая (пригожий), погладим ее(его)! Дети гладят мышку (поросенка). Кто у нас хороший? Кто у нас пригожий? Са- шенька (Машенька, Ванечка, Оленька) хороший (хорошая), он(она) у нас пригожий(ая). Погладим его(ее). Взрослый называет имя каждого ребенка, и все гладят его. Мышка (Поросенок). Спасибо, ребята, что на- учили меня быть сильной(ым), смелой(ым)! Я теперь не боюсь никого. Я всегда буду заниматься физкульту- рой, чтобы быть здоровой(ым). Но мне пора уходить. До свидания, ребята! Мышка (поросенок) уходит

Май «Радуемся теплому маю»
Май. «Радуемся теплому маю»
Задачи развития ребенка как субъекта физкультурно-оздоровительной деятель-
ности:
—	формировать у детей гордость за свои достижения: способность выполнять
поставленную задачу, открывать для себя важность своих действий;
—	продолжать учить продуктивному сотрудничеству со взрослыми, развивать
у детей активность, самостоятельность, учить контролировать движения
собственного тела при выполнении общеразвивающих упражнений;
—	развивать умение выполнять упражнения одновременно со взрослым и
сверстниками, начав и закончив его, обращать внимание на результат своих
действий, соотносить полученный результат с тем, что он хотел получить;
—	побуждать детей к проявлению смелости и уверенности в своих силах, по-
лучать удовольствие от выполнения упражнений и движений;
—	продолжать обучать релаксационным умениям для снятия мышечного на-
пряжения;
—	создавать соответствующее жизнерадостное настроение.
КОМПЛЕКС УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ
«ВМЕСТЕ С ПТИЧКОЙ (БЕЛОЧКОЙ) НА ВЕСЕЛУЮ ЗАРЯДКУ»
Оборудование: музыка для релаксации, аудиопроигрыватель; 3-я неделя: игрушка
птичка; 4-я неделя: игрушка белочка.
Содержание	Темп, дозировка	Организационно-методические приемы
1	2	3
Вводная часть		
Построение врассып- ную. Ходьба парами друг за другом по обо- значенному кругу, со сменой направления.	I маршрут: 3 круга; II— III маршруты: 2 круга; темп умеренный	Взрослый. К нам в гости прилетела птичка (при- шла белочка). Она узнала, что здесь живут дружные ребята, которые очень сильные и здоровые. Птичка (белочка) хочет узнать, почему вы стали такими силь- ными и здоровыми и что вы для этого делали. Птичка (белочка), наши ребята дружные, сильные и здоровые, они занимаются физкультурой. Посмотри, как они умеют делать зарядку. Взрослый усаживает птичку (белочку) на стульчик в центр круга и помогает детям встать парами по обозна- ченному кругу. Мы по кругу шагаем, дружно зсе идем. Мы по кругу шагаем, никого не обгоняем. Дети идут по кругу. По сигналу взрослого «Остановились, повернулись и опять пошли» дети меняют направление.
177
Технология физического развития детей 2—3 лет
Продолжение
1	2	3
Бег парами друг за другом по обозначен- ному кругу, со сме- ной направления.	I маршрут: 3 круга; II— III маршруты: 2 круга; темп средний.	А теперь мы побежали, побежали веселей! Побежали веселей, побежали мы дружней! Дети бегут по кругу. Остановились, повернулись, побежали. Дети меняют направление.
Ходьба друг за дру- гом по обозначенно- му кругу	1 круг; темп умеренный	Наши ножки устали, очень тихо зашагали. Постепенно переходят на ходьбу
Основная часть		
ОРУ		Взрослый помогает детям встать по обозначенному кругу для выполнения упражнений.
«Бабочки летают». И.п.: стоя, ноги слег- ка расставлены, руки на поясе. Развести руки в стороны, покачивание рук вниз-вверх («бабочки летят»); и.п.	I—II марш- руты: 3 раза; III маршрут: 2 раза; темп умеренный.	Взрослый предлагает детям стать бабочками. По показу взрослого и вместе с ним малыши выполняют упражне- ние.
«Ветер качает дере- вья». И.п.: ноги слегка расставлены, руки вверху. Наклонить туловище и вытяну- тые руки вправо-вле- во; и.п.	I—II марш- руты: 3 раза; III маршрут: 2 раза; темп умеренный.	Взрослый. Давайте превратимся в красивые дере- вья, руки будут веточками. Дети выполняют упражнение по показу взрослого и вместе с ним.
«Жук барахтается». И.п.: лежа на спине. Приподнять ноги и руки вверх, сделать вращательные дви- жения.	I—II марш- руты: 3 раза; III маршрут: 2 раза; темп умеренный.	Дети лежат на спине. Взрослый предлагает детям стать жуками и по сигналу «Жуки барахтаются» выполнить вращательные движения ногами и руками.
«Веселый кузнечик». И.п.: стоя, ноги слег- ка расставлены, руки на поясе. Чередовать пружинку с подпры- гиванием	1—II марш- руты: 3 раза; III маршрут: 2 раза; темп умеренный	Дети выполняют упражнение по показу взрослого и вместе с ним. Молодцы, Слава, Коля! Одновременно с ребятами и со мной выполняли упражнение. Птичка (Белочка). Ребята, теперь я знаю, по- чему вы такие дружные, сильные и здоровые. Я тоже буду каждый день делать зарядку, чтобы быть здо- ровой птичкой (белочкой) Ребята, я приглашаю по- гулять со мной
178
Май. «Радуемся теплому маю»
Окончание
1	2	3
Заключительная часть		
Релаксация «Лесная прогулка»	1 мин; темп умеренный	Дети под музыку ходят по залу. Взрослый По полянке мы гуляем, насекомых мы встречаем. Дети останавливаются. Солнышко пригревает, жук к березе подлетает: «Ж-ж-ж- ж». Дети машут руками и жужжат. Прилетели комары, зазвенели: «З-з-з». Дети машут руками и произносят звук [з]. Вот летит жучок, лупоглазый старичок: «Жу-жу-жу». Дети машут руками и подражают звуку. Разбегайтесь малыши, прячьте уши и носы! Дети закрывают нос, уши. Птичка (Белочка) До свидания, малыши! Мне пора улетать к своим птенчикам (уходить к своим бельчатам)! Птичка улетает (белочка уходит)
ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ
3—4-я недели
«В гости к колобку на лесную полянку»
«В гости к солнышку на лесную полянку»
Задачи:
—	формировать представления о себе, своем теле, двигательных свойствах;
—	продолжать развивать умения подлезать под веревкой парами, бросать мяч
правой и левой рукой через ленту, лазать по гимнастической лесенке, укреп-
ляя основные мышцы тела;
—	поощрять детей в активности и самостоятельности при выполнении обще-
развивающих упражнений и ведущих двигательных движений;
—	побуждать детей к проявлению смелости и уверенности в своих силах и
получать удовольствие от выполнения движений;
—	учить снимать мышечное напряжение;
—	формировать положительное самопринятие и принятие окружающих лю-
дей;
—	содействовать проявлению чувств и положительных эмоций на занятиях.
179
Технология физического развития детей 2—3 лет
Предварительная работа: игры с игрушками — колобком, солнышком; рассма-
тривание иллюстраций о весне, наблюдения на прогулке: за происходящими измене-
ниями весной; подготовка ребенка для выполнения упражнения «Жук барахтается»,
игры с мячом, подлезание друг за другом и парами под веревкой, гимнастической
палкой, лазанье по гимнастической стенке «до белочки», «до солнышка» и т.д., под-
вижные игры «Мотылек», «Солнышко и дождик».
Оборудование: зонтик, «зеленая лужайка» (длина 3 м, ширина 70 см — 1 м), по
2 мяча (диаметр 6—8 см) на каждого ребенка, корзинка, 2 стойки, между которыми
натянута лента (высота от пола 1 м, длина 2 м), 2 стойки, на которые натянута веревка
(расстояние от пола 50 см), ритмичная и спокойная музыка, аудиопроигрыватель;
3-я неделя: игрушка колобок с ручками и ножками; 4-я неделя: игрушка солнышко
с ручками и ножками.
Подгруппа: 7—8 детей.
Содержание	Темп, дозировка	Организационно-методические приемы
1	2	3
Вводная часть		
Построение врассып- ную. Построение друг за другом. Ходьба друг за дру- гом по обозначенно- му кругу со сменой направления. Бег друг за другом между предметами со сменой направле- ния (в чередовании с ходьбой)	I маршрут: 4 круга; II маршрут: 3 круга; III маршрут: 2 круга. I маршрут: 3 круга; II маршрут: 2 круга, III маршрут: 1 круг	Взрослый. Сегодня мы с вами пойдем в гости к колобку (солнышку). Он(оно) очень ждет нас. Ведь мы его спасли зимой, он(оно) приглашает нас в гости. Он(оно) живет на лесной полянке. Взрослый помогает детям построиться друг за другом и направляет их по обозначенному кругу. По сигналу (хлопок в ладоши) малыши меняют направление. Ходьба чередуется с бегом. Молодць , Оля, Коля! Уверенно идут по кругу и бы- стро бегают! Детей встречает колобок (солнышко). Колобок (Солнышко). Здравствуйте, ребята, я очень рад видеть вас! Спасибо, что научили меня за- ниматься физкультурой, я теперь очень сильный и здоровый, и хочу с вами поиграть
Основная часть		
ОРУ Построение по кругу.	I маршрут: 3 круга; II маршрут: 2 круга; III маршрут: 1 круг.	Взрослый помогает детям встать по кругу, а колобка (солнышко) сажает на стульчик в середину круга.
180
Май. «Радуемся теплому маю»
Продолжение
1	2	3
«Бабочки летают». И.п.: стоя, ноги слег- ка расставлены, руки на поясе. Развести руки в стороны, пока- чивать ими («бабочки летят»); и.п. («кры- лышки отдыхают»).	I марш- рут: 4 раза; II марш- рут: 3 раза; III маршрут: 2 раза.	Дети по показу и словесному объяснению взрослого вы- полняют упражнение. Взрослый. Молодцы, Оля, Сережа! Красиво «кры- лышками» машут, как бабочки!
«Ветер качает дере- вья». И.п.: ноги слегка расставлены, руки вверху. Наклонить ту- ловище и вытянутые руки вправо-влево.	I марш- рут: 4 раза; II марш- рут: 3 раза; Ш маршрут: 2 раза.	Дети выполняют упражнение по показу и словесному указанию взрослого. Молодцы, Ваня, Коля! Делают наклоны вправо-влево!
«Жук барахтается». И.п.: лежа на спине. Согнуть и припод- нять ноги и руки, сделать несколько вращательных движе- ний ими.	20 с	Взрослый стелет на пол «зеленую лужайку» и помогает детям лечь на нее. Упражнение выполняется лежа на спине. Дети по показу сверстника и по словесному указанию взрослого выполняют упражнение. Молодцы, Галя, Света! Выполняют вращательные движения, как настоящие жуки!
		После выполнения упражнения «лужайка» складывается и убирается.
«Веселый кузнечик». И.п.: стоя, ноги слег- ка расставлены, руки на поясе. Пружинка чередуется с подпры- гиванием.	I марш- рут: 4 раза; II марш- рут: 3 раза; III маршрут: 2 раза.	Дети по показу и словесному объяснению взрослого вы- полняют упражнение. Молодцы, Саша, Маша! Мягко выполняют пружинку и подпрыгивание, как настоящие кузнечики!
ОД Подлезание под ве- ревку парами (3-я неделя).	I марш- рут: 4 раза; II марш- рут: 3 раза; III маршрут: 2 раза	Колобок (Солнышко). Молодцы, ребята, хоро- шо выполнили упражнения! Вы дружные? Дети. Да. Колобок (Солнышко).Я хочу посмотреть, как вы умеете подлезать под веревкой парами и бросать мяч правой и левой рукой через ленточку.
		Взрослый помогает детям найти пару и направляет их для подлезания под веревкой.
		Молодцы, Кагя, Вова! Дружно подлезают под веревку!
Перебрасывание мяча через ленточку пра- вой и левой рукой (4-я неделя).	I марш- рут: 4 раза; II марш- рут: 3 раза; III маршрут: 4 раза.	Взрослый предлагает детям взять мячи из корзины, уста- навливает стойки с натянутой ленточкой на расстоянии 1 м. Дети бросают мяч правой и левой рукой. Молодцы, Оля, Миша! Высоко и далеко бросают мяч правой и левой рукой!
181
Технология физического развития детей 2—3 лет
Продолжение
1	2	3
Лазанье по гимнасти- ческой стенке. Перебрасывание мяча через ленточку пра- вой и левой рукой. Подвижная игра «Мо- тыльки» (3-я неделя). Подвижная игра «Солнышко и до- ждик» (4-я неделя)	I марш- рут: 4 раза; II марш- рут: 3 раза; III маршрут: 2 раза. I марш- рут: 4 раза; II марш- рут: 3 раза; III маршрут: 2 раза	Колобок. Ребят,", вы очень дружные и ловкие, я хочу с вами поиграть. Весной снег растаял, появилась зеленая травка и стали летать мотыльки. Дети изображают мотыльков. На зеленом лугу мотыльки летают И с цветка на цветок весело порхают. Дети-«мотыльки» бегают, машут «крылышками». У меня в руках сачок, берегись, мотылек, Улетай, скорей, дружок! Взрослый ловит сачком детей — они убегают. Игра повторяется. На слова «Дождик идет» дети садятся на скамейку, а на слова «Солнышко светит» выходят на середину зала
Заключительная часть		
Релаксация «Погу- ляем по лесной по- лянке».	3 мин; темп умеренный.	Колобок (Солнышко). Я приглашаю вас погу- лять по лесной полянке Дети под спокойную музыку ходят по залу. Взрослый По полянке мы гуляем И насекомых мы встречаем. Дети выполняют движения и подражают звукам. Солнышко пригревает, Жук к березе подлетает: «Ж-ж-ж». Дети машут «крылышками» и жужжат. Прилетели комары, Зазвенели: «Зы-зы-зы». Дети машут «крылышками» и подражают звуку. Вот летит жучок, Лупоглазый старичок: «Жу-жу-жу». Я на веточке сижу.
182
Май. «Радуемся теплому маю»
Окончание
1	2	3
Рефлексия «У меня хорошие ушки и кра- сивые глазки»	2 мин	Дети машут «крылышками» и жужжат. Разбегайтесь, малыши, Прячьте уши и носы! Дети закрывают нос и уши. Колобок (Солнышко). Ребята, у вас такие хоро- шие ушки, все слышат, погладьте их. У вас красивые глазки, все видят, погладьте их. У вас хороший носик, он умеет дышать, погладьте его. У вас красивый ро- тик, он умеет улыбаться, улыбнитесь друг другу. Дети выполняют задания. Молодцы, ребята, что вы занимаетесь физкультурой! Если вы не будете делать гимнастику, много дви- гаться, играть в подвижные игры, у вас будут болеть ножки, руки, голова и вам придется пить горькое ле- карство. Надо всегда заниматься физкультурой. Тогда вы будете здоровыми. Взрослый. Спасибо тебе, колобок, за хороший со- вет! Нам пора уходить. До свидания! Дети выходят из зала
g ПРИЛОЖЕНИЯ___________________________________________________________
Приложение 1
Показатели психофизического развития детей 1—3 лет
Группа №___Возраст детей______
Воспитатели:__________________________________
		1. Здоровье детей									2	. Физическое развитие				
№	ФИ ребенка	Группа здоровья	Степень адаптации	Утомляемость	Наследственность 1			Врожденные	заболевания	Приобретенные	ВНОВЬ	Рост	Масса тела	ОКГК	Осанка	Данные планто графин (стоп)	5 а и а. S S е Е с с I с к	диагностика
1																
2																
3																
																
Технология физического развития детей 1—3 лет
Показатели психофизического развития детей 1—3 лет
кихивсвЛ anaaodX иигпдо					
4. Развитие физических качеств	Очнокшен) sxaoMgwj				
	ВХЭЭИ1 э ХниггВ я имжпбц				
	(чквгя эинвхэк) bithj				
	(HHieiawiradii Хгжак тэд) чхэояяор				
	(q±3odoM3 ен лад) ЧХЭОЯИ1ГООН1ЧЯ				
dHXHsced ЭОМЭЭЬИЕИф ‘E/t?					
3. Психофизическое развитие	чхэоняихлу				
	чтэоижоаэбх				
	чтэончгоятиодц				
	чьэд				
	эинэжвdgoog				
	ЗИНЭ1ГШ1Ч1У				
	зинЕКинд				
	Ч1ВКЕЦ				
	anxBuduaog				
	винэшХшо				
	1ЧКЭХЭИЭ ионяйэн члэодЕ1гэ ‘егиэ				
			сч		
5. Психосоциальное развитие	Развитие субъекта	ЧХЗОКИЗИЯЕЕЗН				
		ЧХЭОННЭЯХЭХЭЯХО				
		4j.aoHaHiead}]				
		xaXdHjjiaddoM ивэ				
		хэвяииэно квэ				
		xaAduirodxHon ивэ				
		xaXduHBirn ивэ				
		Ч1ГЭИ хэвкинидп квэ				
	oiaaodorx Хиэояэ м эинэшонхо					
	ИЭНЧЯЕН эимэзьииэилил -OHdXisitfx					
	ЖОЕ					
	annXd.i я эЛхвхэ					
			^4	гч	m	
185
Технология физического развития детей 1—3 лет
Приложение 2
Уровни развития ребенка
как субъекта физкультурно-
оздоровительной деятельности
Для осуществления индивидуально-дифференцированного подхода к детям мы
предлагаем ориентироваться на уровни развития ребенка как субъекта физкуль-
турно-оздоровительной деятельности детей 1—3 лет. В этом возрасте отчетливо
начинают проявляться индивидуальные особенности ребенка: один медлителен,
другой подвижен; один бурно проявляет свои эмоции, другой — более сдержанно;
один быстро овладевает действиями, движениями, другому требуется более дли-
тельное время.
1 год — 1 год 6 мес.
Высокий уровень. Ребенок имеет элементарные представления о себе как
субъекте (знает свое имя, откликается, называет себя, показывает части своего
тела), о разнообразных видах движений, режимных процессах, поведении в группе,
на улице, в бытовых помещениях. Знает слово «нельзя». Выполняет с помощью
взрослого все доступные его возрасту культурно-гигиенические навыки, навыки
самообслуживания, хорошо воспроизводит действия по подражанию. Проявляет
интерес к выполнению двигательных навыков и физических упражнений. Реаги-
рует на усталость, с удовольствием принимает участие в активном и пассивном
отдыхе. Ребенок имеет высокий интерес к двигательной активности, эмоционален,
любопытен.
Средний уровень. Ребенок имеет частичное представление о себе, откликается
на свое имя. Подражает действиям взрослого во всем (в движении, культурно-гиги-
енические навыках, способах отдыха и т.д.), требуется небольшая помощь взрослого
при выполнении физкультурно-оздоровительной деятельности. Идет на контакт со
взрослым, активен, эмоционально откликается на действия с игрушками.
Низкий уровень. Ребенок не реагируем на свое имя, у него отсутствует желание
подражать взрослому. Он не может даже с помощью взрослого выполнять элементар-
ные действия, при выполнении физических упражнений, культурно-гигиенических
умений не реагипует на просьбу, сигнал. Снижен интерес к двигательной активности
(«сидун»), пассивен.
1 год 6 мес. — 2 года
Высокий уровень. Ребенок выполняет самостоятельно все доступные его воз-
расту процессы одевания, умывания, самообслуживания, бережно относится к сво-
ему телу. Стремится оказать помощь взрослому, сверстникам, которые испытывают
затруднения. Ребенок охотно и активно включается в деятельность по выполнению
физических упражнений и оздоровительной деятельности, стремится доказать свое
«Я», самостоятельно и точно выполняет задания, реагирует на сигнал. В играх ру-
ководствуется правилами. Ребенок хорошо реагирует на слово «нельзя». Активен,
любопытен, эмоционален.
186
Уровни развития ребенка как субъекта физкультурно-оздоровительной деятельности
Средний уровень. Ребенок выполняет культурно-гигиенические навыки с по-
мощью взрослого и по его показу. Ярко выражено стремление к самостоятельности
в самообслуживании. С желанием, при помощи взрослого, выполняет знакомые
физические упражнения, соблюдает основные требования последовательности дви-
гательных действий. Действует по указанию взрослого, руководствуется «близкими»
образами в подвижных играх. Различает и удовлетворяет свои жизненные потреб-
ности с небольшой помощью взрослого. Эпизодически проявляет любознатель-
ность и интерес к двигательным действиям. Имеет средний уровень двигательной
активности.
Низкий уровень. Ребенок не выполняет действия даже с помощью взрослого,
стремление к самостоятельности выражено недостаточно. Ожидает помощи и в
освоенных навыках умывания, одевания, самообслуживания. Не умеет действовать
по указанию взрослого. Не проявляет интереса к физическим упражнениям и играм
(«сидун»). Имеет низкий уровень двигательной активности.
2—3 года
Высокий уровень. Ребенок выполняет самостоятельно все доступные его возра-
сту процессы (одевание, умывание, самообслуживание), бережно относится к своему
телу. Стремится оказать помощь взрослым, сверстникам, которые испытывают в
ней необходимость и имеют затруднения. Охотно и активно включается в деятель-
ность по выполнению физических упражнений, самостоятельно и точно выполняет
задания, реагирует и понимает сигналы взрослых. В играх руководствуется прави-
лами и строго их соблюдает. Самостоятельно может регулировать свое поведение
и отдых. Хорошо знает слово «нельзя» и окружающий его предметный мир. Имеет
представление об источниках опасности. Активен, любопытен, эмоционален. Имеет
субъектный опыт физкультурно-оздоровительной деятельности. Проявляет чувство
собственного достоинства.
Средний уровень. Ребенок выполняет культурно-гигиенические навыки, ярко
выражено стремление к самостоятельности в самообслуживании. С желанием, при
организующей и направляющей помощи взрослого, выполняет физические упраж-
нения, соблюдает основные требования последовательности двигательных действий.
Действует по указанию взрослого. Хорошо различает и выполняет свои жизненные
потребности. Частично проявляет себя как субъект физкультурно-оздоровительной
деятельности: сам принимает цель, исполняет задуманное, проявляет любознатель-
ность.
Низкий уровень. Ребенок выполняет действия только с помощью взрослого.
Нет стремления к самостоятельным поступкам. При выполнении движений совер-
шает много ошибок, умеет действовать по указанию взрослого. Ребенок не акти-
вен, выполняет физкультурно-оздоровительную деятельность только с помощью
взрослого.
187
Технология физического развития детей 1—3 лет
Приложение 3 Показатели физического развития детей 1—3 лет Показатели физического развития детей 1 года	птгвд иинГэбэ												
	aAd эинедилсес! и эинедшэ												
	daideg вс аинвжбэГ ‘эинвяил^иГоц												
	(гэвиот ‘тиьХьэ ‘±эвпо1гх) ojoiraodca мвинэжиаГ эинвжвгПюц												
	('Ч —£‘[ эиншнзэвй) xBM4H0daa±ah ВН АЭВЫГОЦ		-										
	ЭИНЗСКК(1п1ЧЯ ‘1ЧНО1ГМВЦ												
	dMHairniKduias ‘SHHBtraaHdu												
	(ojouaodta owtnowou Э) NOJBin ni4Hae±3Hdu Hxdoj иомэтэгг Хэн.ээаи вн И1ЭЧТ0Ц												
	ojoiraodca in^daEToii tag вдчГох												
	ФИ ребенка												
		f—1	rq			V)			oc	O'	О		СЧ
188
Показатели физического развития детей 1 года 3 мес.
№	ФИ ребенка	Ходьба в прямом направлении за взрослым	Ходьба по дорожке (клеенке), по доске	Ползание на четвереньках (расстояние 1,5— 2 м) 		Подползание под дугу (высота 50 см) 			Перешагивание через палку, лежащую на полу	Подъем на лесенку-горку	Бросание мяча (диаметр 5—8 см) вперед, катание мяча в паре со взрослым	Поднимание рук вверх, выпрямляет вперед, отведение за спину по показу 			Шевеление пальцами, вращение кистями 	РУК		Средний балл
1											
2											
3											
4											
5											
6											
7											
8											
9											
10											
11											
12											
Показатели физического развития детей 1—3 лет
Показатели физического развития детей 1 года 6 мес.
№	ФИ ребенка	Ходьба по дорожке (из клеенки), по доске 1		 	 			Ходьба по наклонной доске, приподнятой на 10 см от пола	Подъем на лесеику-горку, спуск с нее	Ползание на расстояние до 2 м	Подползание под палку, под дугу, проползание в обруч 		 _	Перешагивание через предметы, высотой 10 см	Подъем на лесенку- стремянку, высота 1 м _. 					Бросание мяча (диаметр 5—8 см) вдаль, вперед, вниз, катание мяча в паре со взрослым	Поднимание рук вверх, выпрямление рук вперед, отведение за спину, вращение кистями рук по показу и просьбе взрослого	Средний балл
1											
2											
3											
4											
5											
6											
7											
8											
9											
10											
11											
12											
Технология физического развития детей 1—3 ле1
Показатели физического развития детей 1 года 9 мес
№	ФИ ребенка	Ходьба друг за другом по кругу, огибая предметы, ходьба парами	Перешагивание через предметы, разной формы (высота 12 см)	Ходьба по наклонной доске, приподнятой на 10 см	Ходьба по гимнастической скамейке (высота 15 см)	Подъем на лесенку- сгремянку (высота 1 м)	Бросание мяча (диаметр 5—8 см) вниз, вдаль, вверх (без ловли мяча) правой и левой рукой	Катание мяча (диаметр 20—25 см) в паре со взрослым, со сверстником	Подползание под веревку, палку, в обруч (высота 50 см)	Перелезание через бревно (20 см)	Средний балл
1											
2											
3											
4											
5											
6											
7											
8											
9											
10											
11											
12											
Z6L
to		о	sO	00		о»				М		£
												ФИ ребенка
												Ходьба парами, со сменой направления, бег (парами, друг за другом, стайкой)
												Ходьба по наклонной доске, приподнятой на 15—20 см
												Перешагивание через предметы разной формы (высота 12—18 см)
												Подползание под палку, под дугу, под веревку, проползание в обруч (высота 40 см)
												Ходьба по гимнастической скамейке (высота 15 см)
												Влезание на лесенку- стремянку
												Прыжки «как зайчики» с продвижением вперед
												Бросание мяча (диаметр 5—8 см) вверх (без ловли мяча), вперед-вдаль, в горизонтальную цель
												Катание мяча (70—30 см) в паре со сверстником, ловля мяча с близкого расстояния
												Средний балл
Показатели физического развития детей 2 лет
lai/ иэхэи BHinsEed озэяээкиЕиф BHJoi/OHxai
£6L
К)		о	о	QO						к>	*—	£
												ФИ ребенка
												Ходьба парами по кругу, в разных направлениях, чередуется с бегом
												Ходьба и ползание по гимнастической скамейке (высота 15—20 см)
												Прыжки через «ручеек» (ширина 10—15 см)
												Спрыгивание с предметов (высота 15—20 см)
												Подлезание под гимнастическую скамейку (палку, веревку и т.д.)
												Влезание на гимнастическую лесенку
												Бросание мяча через шнур (расстояние 1 м, высота — на уровне груди ребенка)
												Метание мяча (диаметр 5—8 см), в горизонтальную цель правой и левой рукой
												Метание мяча (диаметр 20— 25 см) в вертикальную цель
												Средний балл
Показатели физического развития детей 2 лет б мес.
дэи £—t иахэН иихиневс! охояээьиЕиф ииэхвевяоц
tz6L
ьэ	1—*	о	чо	оо	'-J			4^	L/J			£
												ФИ ребенка 			 . .
												Ходьба и бег с изменением направления (парами, змейкой между предметами, друг за другом)
												Ходьба по наклонной доске (высота 20—30 см), ходьба боком по наклонной доске
												Ходьба по гимнастической скамейке с перешагиванием предмета (высота 15 см), ходьба боком
												Подлезание под скамейку, под дугу, под палкой, пролезание в обруч
												Прыжки в длину с места, спрыгивание с предметов (высота 15 см), прыжки вверх (достать предмет)
												Бросание мяча через шнур, натянутый на уровне груди ребе зка, с расстояния 1 м 50 см
												Метанне мяча (диаметр 5—8 см) в горизонтальную цель, метание мяча (диаметр 20—25 см) в вертикальную цель
												Лазанье по гимнастической стенке
												Катание на трехколесном велосипеде
												Средний балл
Показатели физического развития детей 3 лет
iau e—т издэН иихиаееа озонээкиЕиф unjoizoHxai
Подвижные игры для детей 1—3 лет
Приложение 4
Подвижные игры для детей 1—3 лет
Подвижные игры и игровые упражнения с детьми 1—3 лет (особенно в период
адаптации, после болезни) направлены на формирование эмоционального контакга,
доверия к воспитателю, повышение двигательной активности. Ребенок в процессе
совместных игр видит в педагоге доброго, всегда готового прийти на помощь парт-
нера.
Эмоциональное общение возникает на основе совместных действий, сопрово-
ждаемых улыбкой, ласковой интонацией, проявлением заботы к каждому малышу,
по необходимости — телесного контакта.
Первые игры должны быть фронтальными, чтобы ни один ребенок не чувствовал
себя обделенным вниманием. Инициатором игр всегда выступает взрослый. Игры
выбираются с учетом игровых возможностей детей, места проведения и т.д.
«Кто у нас красивый»
Взрослый поворачивается лицом к детям и читает потешку, поочередно погла-
живая каждого ребенка, называя его по имени.
Кто у нас хороший? Кто у нас пригожий?
Ванечка — хороший! Ванечка — пригожий!
Кто у нас хороший? Кто у нас пригожий?
Олечка — красивая! Олечка — пригожая!
И т.д.
«Маленькие ножки»
Взрослый стоит лицом к детям, показывает движения: топает ногами и говорит
слова. Малыши повторяют движения.
Маленькие ножки, маленькие ножки!
За водой ходили маленькие ножки!
И домой спешили маленькие ножки.
Дома танцевали, ой, как танцевали!
Маленькие ножки!
Взрослый повторяет слова несколько раз.
«Мыльные пузыри»
Дети стоят около взрослого. Он пускает мыльные пузыри, побуждая малышей
их ловить.
«Ты, колечко, покружись!»
Оборудование: палочка с кольцами.
Взрослый держит палочку с надетыми на нее кольцами за оба конца. Привлекая
внимание детей, он вращает, трясет ее, перемещает кольца медленно на палочке. На
последние слова кольца катятся по полу.
Ты, колечко, покружись, покружись.
Нашей детке покажись, покажись.
Покружись и так, и сяк, не поймать тебя никак,
Повернись да покружись,
195
Технология физического развития детей 1—3 лет
Так вот так, так вот так!
Колечки выскальзывают с палочки и разлетаются по группе. Дети их собирают.
«Воздушные шарики»
Оборудование: разноцветные шарики.
Взрослый держит четыре шарика разного цвета. Показывает их детям, подбра-
сывает вверх, в стороны и просит принести шарики.
Кидаю, смотри — мой шарик, лети!
Лети в высоту, лети к Сашеньке, к Машеньке (взрослый перечисляет имена
детей).
Поймайте на лету!
Дети играют с шариками.
«Шла коза по мостику»
Шла коза по мостику,
по мостику, по мостику
И болтала хвостиком,
ХВОСТИКОМ, ХВОСТИКОМ.
Зацепилась за перила —
прямо в речку угодила!
Игра повторяется несколько раз. Если дети повторяют не все движения, застав-
лять их не нужно.
Дети вслед за взрослым покачиваются вправо-
влево.
Садятся на корточки.
Дети хлопают.
«Дети хлопать все умеют»
Взрослый напевает (или проговаривает) слова и выполняет движения. Дети по-
вторяют их.
Детки хлопать все умеют,
Своих ручек не жалеют.
Вот так, вот так, вот так,
Своих ручек не жалеют.
Детки топать все умеют,
Своих ножек не жалеют.
Вот так, вот так, вот так,
Своих ножек не жалеют.
Игра повторяется несколько раз.
Топают.
«Сороконожки»
Оборудование: игрушки сороконожки на веревочке.
В руках взрослого игрушки сороконожки на веревочке. Он тянет их за веревочки
за собой, дети идут (бегут) за ними.
Две сороконожки бежали по дорожке.
Все бежали и бежали,
Все друг друга догоняли.
Как друг друга догнали,
Так друг дружечку обняли.
Так друг дружечку обняли,
Что едва мы их разняли!
Игра повторяется несколько раз.
196
Подвижные игры для детей 1—3 лет
«Как летит листочек»
Оборудование: листы бумаги.
Дети выполняют действия в соответствии с текстом.
Листочек взлетел, листочек Кидают листок бумаги вверх.
кружится,
Листочек кружится, под ноги
ложится.
Листочек рвется, рвется, рвется. Рвут его.
Листочек мнется, мнется, мнется. Сминают листок бумаги и скатывают в шарик.
«Прыгай побыстрей»
Взрослый собирает детей в круг, предлагает взяться за руки, ритмично прыгать
вверх-вниз, приговаривая:
Прыгай, прыгай побыстрей,
Прыгай, прыгай веселей.
Вверх-вниз, вверх-вниз.
Крепче за руки держись!
«В нашей группе»
Взрослый предлагает детям сесть в круг, хлопать в ладоши, приговаривая:
В нашей группе, в нашей группе
Много маленьких ребят,
Много маленьких ребят,
Вместе рядышком сидят.
А у нас есть ...
Настя, а у нас есть ... Петя и т.д. Взрослый называет по очереди всех детей.
Много маленьких ребят,
Много маленьких ребят
Вместе рядышком сидят.
«Доброе утро»
Взрослый вместе с детьми напевно произносит текст и выполняет движения.
Доброе утро, глазки!
Вы проснулись?
Доброе утро, носик!
Ты проснулся?
Доброе утро, ушки!
Вы проснулись?
Доброе утро, ротик!
Ты проснулся?
Доброе утро, ручки!
Вы проснулись?
Доброе утро, животик!
Ты проснулся?
Доброе утро, детки!
Все проснулись?!
К солнышку потянулись!
Дети и взрослый касаются глаз кончиками
пальцев.
Хлопают в ладоши.
Дотрагиваются до кончика носа.
Хлопают в ладоши.
Касаются кончиками пальцев ушей.
Касаются указательным пальцем губ.
Кистями обеих рук делают «фонарики».
Круговы ми движениями гладят живот.
Хлопают в ладоши
Поднимают руки вверх, потягиваются.
197
Технология физического развития детей 1—3 лет
«Попрыгунчик»
Взрослый читает стихотворение и выполняет движения. Дети повторяют за ним.
Стоит в поле теремок Кто в тереме живет? Дверка открывается, Кто там появляется?	Дети и взрослый садятся на корточки и на крывают голову руками. Медленно поднимают руки наб головой.
Ш-ш-ш-ш, ба-бам!	Подпрыгивают, вытягивая руки вверх.
Попрыгунчик там!
«Ладушки — хлопушки»
Взрослый декламирует стихотворение и выполняет движения. Дети повторяют
за ним.
Ладушки-ладушки, звонкие
хлопушки,
Хлопали в ладошки, хлопаем
немножко. Да!
Кашу варили, ложечкой мешали.
Куколку кормили. Да!
Кошечке давали. Да!
Кулачки сложили, кулачками били,
Тук, тук, тук, тук, тук, тук,
тук, тук, тук, тук. Да!
Ладошки плясали, деток забавляли,
Ля-ля-ля, ля-ля-ля, ля-ля-ля,
ля-ля-ля. Да!
Ладушки устали, ладушки поспали,
Баю-бай, баюшки, баю-бай,
ладушки. Да!
Детпи-и взрослый хлопают в ладоши.
Дети водят пальцем правой руки по ладони
левой (с помощью взрослого).
Дети и взрослый вытягивают правую руку
вперед
Сжимают пальцы в кулаки и постукивают
ими друг о друга.
Делают «фонарики».
Складывают ладони и подкладывают их под
щеку.
«Утреннее приветствие»
Дети и взрослый встают в коуг и поднимают руки вверх.
С добрым утром, солнце! Мы тебе рады.
Все мы проснулись, за руки взялись! Дети берутся за руки.
И Таня здесь... И Саша здесь... и т.д. Дети встают на цыпочки, поднимают
Все здесь!	руки вверх и хором говорят: «Все здесь!»
Медленно опускаются на корточки.
«Поймай зайчика»
Оборудование г зеркало.
Воспитатель показывает детям солнечного зайчика на стене, обращает внимание
на то, что он прыгает, замирает, потом вдруг неожиданно убегает.
Солнечные зайчики, прыг, прыг, скок.
Прыгают, как мячики, прыг, прыг, скок.
Затем предлагает детям догнать зайчика, иногда давая им возможность ловить
световое пятно. Если зайчик «устал», «спрятался в норку», малыши тоже отдыхают,
закрывают глаза, спять понарошку.
198
Список использованной и рекомендуемой литературы
Список использованной
и рекомендуемой литературы
Воспитание детей раннего возраста: Метод, пособие к программе «Кроха» / Под
ред. Г.Г. Григорьевой. Н. Новгород, 1997.
Галигузова Л.Н., Мещерякова С.Ю. Педагогика детей раннего возраста: Учеб,
пособие для студ. вузов. М., 2007.
Знаем ли мы тебя, малыш?! / Примерная программа учебной и производственной
практики в группах раннего возраста для студентов факультета дошкольного вос-
питания / Сост. В.П. Дуброва, Е.П. Милашевич. Витебск, 1995.
Методика воспитания и обучения в области дошкольного образования / Под ред.
Л.В. Коломийченко и др. Пермь, 2013.
Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отроче-
ство: Учебник. М., 2010.
Оценка физического и нервно-психического развития детей раннего и дошколь-
ного возраста / Сост. Н.А. Ноткина, Л.И. Казьмина, Н.Н. Войнович. СПб., 1995.
ПавловаЛ.Н. Организация жизни и культура воспитания детей в группах раннего
возраста: Практ. пособие. М., 2007.
Печора К.Л. Развиваем детей раннего возраста. Современные проблемы и их
решение в ДОО и семье. М., 2017.
Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей
раннего и дошкольного возраста: Учебник для студ., обучающихся по специальности
«Дошкольное образование» / Под ред. С.О. Филипповой. М., 2015.
Токаева Т.Э. Региональная программа физического и валеологического развития
детей раннего возраста «Будь здоров, малыш». Пермь, 2005.
Филиппова С.О. Физическая культура в системе образования дошкольников:
Моногр. СПб., 2002.
Эпъконин Д.Б. Психологическое развитие в детских возрастах: Избр. психол.
труды. М., 1995.
199
Технология физического развития детей 1—3 лет
Содержание
ВВЕДЕНИЕ.....................................................3
ТЕХНОЛОГИЯ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
ДЕТЕЙ 1—2 ЛЕТ...............................................15
ПЛАНИРОВАНИЕ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДВИЖЕНИЙ
И ФИЗИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ ДЕТЬМИ 1—2 ЛЕТ......................15
ПЛАНИРОВАНИЕ СОВМЕСТНОЙ ФИЗКУЛЬТУРНО-
ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ 1—2 ЛЕТ...............18
КОМПЛЕКСЫ УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ
И ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ
ЗАНЯТИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ 1—2 ЛЕТ...................................20
СЕНТЯБРЬ. «ДВИГАЕМСЯ, РАДУЕМСЯ, ИГРАЕМ!».....................20
ОКТЯБРЬ. «ВОТ ЛИСТОЧКИ ЖЕЛТЫЕ,
ВОТ ЛИСТОЧКИ КРАСНЫЕ».......................................23
Комплекс утренней гимнастики «Зайчик (мишка) на зарядке»
(с погремушками)..........................................23
Физкультурно-оздоровительные занятия......................25
1—2-я недели. «Здравствуй, зайчик!». «Здравствуй, мишка!».25
3—4-я недели. «В гости пришел веселый зайчик».
«В гости пришел веселый мишка»............................29
НОЯБРЬ «ХОДИМ В ГОСТИ И РАДУЕМСЯ»...........................32
Комплекс утренней гимнастики «Палочка-помогалочка»........32
Физкультурно-оздоровительные занятия......................34
1—2-я недели. «Здравствуй, собачка Жучка!».
«Здравствуй, кошка Мурка!»................................34
3—4-я недели. «В гости пришла собачка Жучка». «В гости пришла
кошка Мурка»..............................................37
ДЕКАБРЬ. «ИГРАЕМ И ЗВЕРЯТАМ ПОМОГАЕМ!»......................40
Комплекс утренней гимнастики
«Вместе с зайчиком (мишкой) на зарядку»...................41
Физкультурно-оздоровительные занятия......................42
200
Содержание
1—2-я недели. «В гости к зайчику на лесную полянку». «В гости к мишке
на лесную полянку»...............................................42
3—4-я недели. «Поможем зайчику!». «Поможем мишке!»...............46
ЯНВАРЬ. «ДВИГАЕМСЯ. РАДУЕМСЯ, ИГРАЕМ —
НОВЫЙ ГОД ВСТРЕЧАЕМ!»...............................................49
Комплекс утренней гимнастики «Веселые зверюшки»..................49
Физкультурно-оздоровительные занятия.............................51
3—4-я недели. «Играем с кошкой Муркой».
«Играем с собачкой Жучкой».......................................51
ФЕВРАЛЬ. «РАДУЕМСЯ ЗИМЕ»............................................56
Комплекс утренней гимнастики «Вместе со снеговиком
(петушком) играем»...............................................56
Физкультурно-оздоровительные занятия.............................58
1—2-я недели. «В гости к снеговику». «В гости к синичке».........58
3—4-я недели. «У нас в гостях петушок». «У нас в гостях поросенок Хрюша»....62
МАРТ. «РАДУЕМСЯ СОЛНЫШКУ»...........................................66
Комплекс утренней гимнастики «Пляшут зайчики (мишки)
на полянке»......................................................66
1—2-я недели. «В гости к зайчику на весеннюю полянку».
«В гости к белочке на весеннюю полянку»..........................68
3—4-я недели «У нас в гостях рыжая лисичка». «В гости к нам
пришел мишка»....................................................72
АПРЕЛЬ. «ВСТРЕЧАЕМ ВЕСНУ С ПТИЧКАМИ И ЗВЕРЯТАМИ»....................76
Комплекс утренней гимнастики «Радуемся и двигаемся
вместе с птичкой и зверятами»....................................76
Физкультурно-оздоровительные занятия.............................78
1—2-я недели. «Как весело у зайчика в весеннем лесу». «Как весело
у мишки в весеннем лесу».........................................78
3—4-я недели. «В гости к детям прилетела птичка».
«Чудесное превращение: были ребята, стали воробышки!»............82
МАЙ. «ДВИГАЕМСЯ, РАДУЕМСЯ, ИГРАЕМ!».................................86
Комплекс утренней гимнастики «Лисичка-сестричка
(Пушистая белочка)»..............................................87
Физкультурно-оздоровительные занятия.............................88
3—4-я недели. «Весенняя полянка». «Как хорошо весной в лесу!»....88
201
Технология физического развития детей 1—3 лет
ТЕХНОЛОГИЯ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
ДЕТЕЙ 2—3 ЛЕТ...................................................94
ПЛАНИРОВАНИЕ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ
ВИДОВ ДВИЖЕНИЙ ДЕТЬМИ 2—3 ЛЕТ...................................94
ПЛАНИРОВАНИЕ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ 2—3 ЛЕТ...................................99
КОМПЛЕКСЫ УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ И ФИЗКУЛЬТУРНО-
ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ 2—3 ЛЕТ......................101
СЕНТЯБРЬ. «ДВИГАЕМСЯ, РАДУЕМСЯ,
ИГРАЕМ ВМЕСТЕ!»................................................101
Комплекс утренней гимнастики «Веселые погремушки»............101
Физкультурно-оздоровительные занятия.........................103
1—2-я недели. «Грустный зайчик». «Грустный мишка»............103
3—4-я недели. «Грустный котенок». «Грустная собачка».........106
ОКТЯБРЬ. «Я РАДУЮСЬ ОСЕНИ».....................................109
Комплекс утренней зарядки «Играем с осенними листочками».....109
Физкультурно-оздоровительные занятия.........................111
1—2-я недели. «Здравствуй, зайчик!». «Здравствуй, мишка!»........111
3—4-я недели. «В гости к зайчику». «В гости к мишке».............114
НОЯБРЬ. «Я ПОМОЩНИК»...........................................118
Комплекс утренней гимнастики «Играем и радуемся».............118
Физкультурно-оздоровительные занятия.........................121
1—2-я недели. «Здравствуй, кошка Мурка!».
«Здравствуй, собачка Жучка!».................................121
3—4-я недели. «В гости к кошке Мурке». «В гости к собачке Жучке».125
ДЕКАБРЬ. «ПРИШЛА ЗИМА».........................................129
Комплекс утренней гимнастики «Двигаемся вместе со зверятами».129
Физкультурно-оздоровительные занятия.........................131
1—2-я недели. «К нам в гости пришел мишка». «К нам в гости
пришел зайчик»...............................................131
3—4-я недели. «К нам в гости пришла белочка». «К нам в гости
пришла лисичка»..............................................135
202
Содержание
ЯНВАРЬ. «ПОД ЕЛОЧКОЙ ЗЕЛЕНОЙ»........................................139
Комплекс утренней гимнастики «Радуемся зиме
и зверей согреваем»..............................................139
Физкультурно-оздоровительные занятия.............................141
3—4-я недели. «В гости к снеговику». «В гости к колобку»..........141
ФЕВРАЛЬ. «ДВИГАЕМСЯ, РАДУЕМСЯ, ИГРАЕМ!».............................145
Комплекс утренней гимнастики «Согреваем зверюшек»................145
Физкультурно-оздоровительные занятия.............................148
1—2-я недели. «Кошка Мурка заболела».
«Собачка Жучка заболела».........................................148
3—4-я недели. «Антошка заболел». «Кукла Катя заболела»...........151
МАРТ. «ВЕСНА НАСТУПИЛА!»............................................155
Комплекс утренней гимнастики «Зарядка для зверят»................155
Физкультурно-оздоровительные занятия.............................158
1—2-я недели. «Птичка в гости прилетела, весточку о весне принесла».
«Белочка в гости пришла, весточку о весне принесла»..............158
3—4-я недели. «Лисичка пришла, весеннюю весточку принесла».
«Мишка пришел, весеннюю весточку принес».........................162
АПРЕЛЬ. «РАДУЕМСЯ ВЕСНЕ ВМЕСТЕ
СО ЗВЕРЯТАМИ».......................................................166
Комплекс утренней гимнастики «Я, зверята и солнышко».............166
Физкультурно-оздоровительные занятия.............................169
1—2-я недели. «В гости к зайчику на весеннюю полянку».
«В гости к белочке на весеннюю полянку»..........................169
3—4-я недели. «В гости мышка к нам пришла». «В гости
поросенок Хрюша к нам пришел»....................................172
МАЙ «РСДУЕМСЯ ТЕПЛОМУ МАЮ»...........................................177
Комплекс утренней гимнастики «Вместе с птичкой (белочкой)
на веселую зарядку»..............................................177
Физкультурно-оздоровительные занятия..............................179
3—4-я неделу В гости к колобку на лесную полянку».
«В гости к ее тнышку на тесную полянку»..........................179
203
Технология физического развития детей 1—3 лет
ПРИЛОЖЕНИЯ...........................................184
ПРИЛОЖЕНИЕ L ПОКАЗАТЕЛИ ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО
РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 1—3 ЛЕТ..............................184
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. УРОВНИ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА
КАК СУБЪЕКТА ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ........................................186
1 год — 1 год 6 мес...............................186
1 год 6 мес. — 2 года.............................186
2—3 года..........................................187
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. ПОКАЗАТЕЛИ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
ДЕТЕЙ 1—3 ЛЕТ.......................................188
ПРИЛОЖЕНИЕ 4. ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ 1—3 ЛЕТ......195
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ
И РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ..........................199
Учебное издание
Токаева Татьяна Эдуардовна
Бояршинова Людмила Михайловна
Троегубова Людмила Федоровна
ТЕХНОЛОГИЯ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 1—3 ЛЕТ
Главный редактор ТВ. Цветкова
Редактор И. В. Пучкова
Серийное оформление обложки М.Д. Лукина
Корректор Л. Л. Успенская
Компьютерная верстка Т.Н. Полозовой
По вопросам оптовой закупки книг
издательства «ТЦ Сфера» обращаться:
тел.: (495) 656-75-05, 656-72-05.
E-mail: sfera@tc-sfera.ru
Книги в розницу можно приобрести
в Центре образовательной книги по адресу:
Москва, Сельскохозяйственная ул., д. 18, корп. 3.
Ознакомиться с продукцией издательства «ТЦ Сфера»
можно на сайтах- A'ww.tc-stera.ru, www.sfera-podpiska.ru.
Заказать — в интернет-магазине www.sfera-book.ru
Издательский отдел:
(495) 656-70-33, 656-73-00
Рекламный отдел:
(495) 656-75-05, 656-72-05
ISBN 978-5-9949-1691-9
Сертификат соответствия № РОСС RU.MH08.H25252
с 02.02.2015 по 01.02.2018 № 1604122
Подписано в печать 25.09.17. Формат 70><100’/16.
Печать офсетная. Усл. печ. л. 16,77. Тираж 2500 экз.
Заказ № 5462.
Издательство «Творческий Центр Сфера»
ООО «ИД Сфера Образования»
129226, Москва, Сельскохозяйственная ул., д. 18, корп. 3
Отпечатано с готового оригинал-макета
ООО «Печатное дело», 142300, М.О., г.Чехов, ул.Полиграфистов, д.1
по физическому развитию
детей 3-7 лет
фГии да
БУДЬ ЗДОРОВ,
ДОШКОЛЬНИК!
БУДЬЗДОРМ.

Программные
требования
Будь здоров,
ДОШКОЛЬНИК
Методики
и листы
диагностики
Технология
физического
развития
Конспекты занятий
на все возрастные
группы
Бвдыдоея,
Планирование
ФГОСДО
с до
Технология
физического
я
1ехнология
физического
я
и многое другое
Сценарии
праздников
лет
Детей
4-5
лет
Издательство «ТЦ СФЕРА»
Адрес: 129226, Москва, ул. Сельск (Хозяйственная, д. 18, к. 3
Тел.: (495) 656 75 05,656-73-00,656-70-33
E-mail: sfera@tc-sfera.ru. Сайты: www.tc-sfera.ru,www.sfera-podpiska.ru
Интернет-магазин: www.sfera-book.ru
Описание игр
Технологи;
физического
развития

Г Закажите на
www.sfera-book.ru
Технологий
физического