РУССКИЙ
язык
виды ИЗУЧЕННЫХ пунктограмм*.

1	Знаки препинания в конце предложения.

2	. Запятая при однородных членах предложения.

3 Знаки препинания при обращении.

4’ Запятая между частями сложного предложения.

5’ Знаки препинания для выделения прямой речи,
б' Запятые при причастном обороте.

7. Запятые при одиночных деепричастиях и

при деепричастных

оборотах.

1. Знаки препинания при междометиях.

ВИДЫ ОРФОГРАММ*, ИЗУЧЕННЫХ

1.	Безударные проверяемые гласные в корне

В IV КЛАССЕ.

слова.

2.	Непроверяемые гласные и согласные.

Октябрёнок, Пионер; футбол; ‘программа’, видеть.

8. Проверяемые согласные в корне слова. Дорожка— дороженька.

4.	Непроизносимые согласные в корне слова.

“Поздний (Опоздать). Но:'опасный ((жа&н).

5.	Буквы и, у, а после шипящих. Жизнь, чудо, площадь.

6. Разделительные ъ и ь.

Объяснение, пью, соловьи.
— ~	—XX	--л—

7.	Раздельное написание предлогов с другими словами.

Над_звмлёй (над чем?). Но: надписать, списать.

8.	Употребление ь на конце существительных после шипящих.
Рожь (3-е скл.); (много) туч (не 3-е скл.).

9.	Употребление ь для обозначения мягкости согласных.
Мощный, хищник, кончать.

10.	Гласные и согласные в приставках (кроме приставок на 3(с).

Дочитать, подозвать, над'пись.

11.	Буквы з и с на конце приставок. Разбудить, расписание.

12.	Буквы о — а в корне -лаг— -лож-.

Предпо'ааёать, предположение.

Номера в наименования видов пунктограмм и орфограмм заучивать наизусть не нужно
- 13.

Буквы о — а в корне -раст- — -рос-.

Вырасти, выросла (не перед ст, щ); ро^ок (искл.).

- 14. Буквы ё — о после шипящих в корне слова.

'Жёрдочка; ‘крыжовник (искл.),

15.	Буквы и — ы после ц

Цифра, лекция (на -ция); с улиц[ы^, сестрицын; 'цыганский
(искл.)

16.	Большая буква и кавычки в собственных наименованиях.

Советский Союз (собств.); в ^Правде* (пазе газеты).

17.	Буквы еии в падежных окончаниях имён существительных.

х ।_________	X

Поётся в пёсн[е|(1-е, П). Читать о революциГи! (П., на -ия).

18.

19.

Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных
и прилагательных.

Врач дм , свинц дм , товарищ ем , полотёнщ ем ;

больщ ого снега, хорош его дождя.

Безударные гласные в окончаниях имён прилагательных.

Глубдк им озером (озером каким? ср. р., Т.);

в глубдк ом

океане (в океане каком? м. р., П.).

20.	Краткие прилагательные с основой на шипящую.

Могуч, (кр. прилаг.).

гл.	гл.

21.	Не с глаголами. Не был, ненавидеть (искл.).

22.	Мягкий знак после шипящих в неопределённой форме глаголов
и во 2-м лице единственного числа.

23.

- 24.

25.

Беречь. (что делать?) учишься (2-е л., ед. ч.).

-Тея и ться в глаголах.

Пошли (что дела\ть ?) купа ть ся (неопр. форма).

Он (что дела ет ?) купа ет ся (3-е л.).

Буквы е и и в корнях с чередованием.

Расстилать, расстелить (не перед 'а).

Буквы е и и в окончаниях глаголов I и II спряжения.

Бдр ет ся (борд ть ся)—I спр.

Завйс ит (зависе ть ) — II спр., исИл.
РУССКИЙ
язык

УЧЕБНИК

ДЛЯ 5—6 КЛАССОВ

Издание седьмое,
переработанное

Утверждён

Министерством просвещения РСФСР

МОСКВА «ПРОСВЕЩЕНИЕ» 1980
ББК 81.2Р—9
Р 89

Авторы:

М Т. БАРАНОВ, Л.Т.ГРИГОРЯН, И. И. К У Л И Б А Б А,
Т. А ЛАДЫЖЕНСКАЯ, Л. А. Т РОСТ ЕН ЦО В А.

Научный редактор — действе темный член АПН СССР,
доктор филологических наук Н. М. Шанский

Условные обозначения:

В рамке жирным шрифтом выделены определения и правила для обяза-
тельного заучивания.

_ материалы для самостоятельных наблюдений учащихся.

— изучаемые теоретические сведения.

5*— вопросы повышенной трудности.

р — специальные упражнения по развитию связной речи.

О— задания для повторения изученного.

1	— слово для фонетического разбора, например: растёт1.

2	— слово для разбора по составу, а также для словообразовательного раз-
бора, например: лесного2.

3	— слово для морфологического разбора (т. е. для разбора его как части ре--
чи), например: чернью3.

4	— предложение для синтаксического разбора, например: Как хорош лес в ба-
гряном уборе осени!*

Каждая книжка — результат большого коллективного труда,
и этот труд надо беречь.

(Н. К. Крупская.)
СВЕДЕНИЯ О ПОЛЬЗОВАНИИ УЧЕБНИКОМ

№	Фамилия и имя ученика	Учебный год	Состояние учебника	
			в начале года	в конце года
1.		<	1	Г	
2.				
3.				
4.				

60301—478

Р-------------Инф. письмо 4306020100

103,03)—80

© Издательство «Просвещение», 1974 г.

© Издательство «Просвещение», 1980 г., с изменениями.
Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку.
Человек, равнодушный к своему языку, — дикарь. Его безразличие к языку'
объясняется полнейшим безразличием к прошлому, настоящему и будущему своего
народа.	Г. Паустовский.)

V класс

О русском языке

1.	Прочитайте. В чём заключается богатство русского языка?
• Запишите свой ответ.

Русский язык — один из самых развитых и богатых языков
мира. Он звучен и мелодичен: в нём на сто звуков приходится при-
мерно восемьдесят звуков с голосом — гласных и звонких соглас-
ных. Русский язык располагает большим запасом слов. В нём мно-
го синонимов. С их помощ-.ю точно и ярко выр-.жаются все оттен-
ки мысли и чувства. В русском языке много способов образования
новых слов, и поэтому он обладает неиссякаемыми источниками
пополнения сзоего словарного запаса. В русском языке, говорил
Николай Васильевич Гоголь, «все тоны и оттенки, все переходы зву-
ков от самых твёрдых до самых нежных и мягких; он беспределен
и может, живой как жизнь, обогащаться ежеминутно».

2.	На какие особенности русского языка указывают писатели
братских народов нашей страны? Выпишите понравившиеся
вам высказывания.

1. Русский язык велик не только исключительным богатством
словесного фонда, обилием синонимов, но и, что особенно важно
для писателя, исключительной выразительностью. (Ояр В а ц у-
е т и с. Латвия.) 2. Русский язык — это язык Пушкина и Толстого,
Достоевского и Тургенева, Чехова и Горького, это тот «могучий
и прекрасный», на котором создана великая литература, пользую-
щаяся заслуженной славой и признанием всего человечества.
(Олесь Гончар. Украина.) 3. Русский язык оказал и оказывает
неоценимую услугу бурному развитию и постоянному обогаще-
нию языка и литератур каждого советского народа. (Мирза И б -
рагимов. Азербайджан.)

3.	Прочитайте высказывания о русском языке. Подготовь-
тесь записать их под диктовку (см. памятку на с. 352).

1. Русский язык необыкновенно богат. (В. Г. Белин-
ский.) 2. Для всего в русском языке есть великое множество
хороших слов. (К- г. П а у с т о в с к и й.) 3. Главный характер
нашего языка состоит в чрезвычайной лёгкости, с которой всё
выражае/пся на нём: отвлечённые мысли, внутренние лирические
чувствования, крик негодования, искрящаяся шалость.
(А. И. Г е р ц е н.) 4. Русский язык в умелых руках и в опытных
устах красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и
вместителен. (А. И. К у п р и н.) 5. Берегите наш язык, наш пре-
красный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нам
нашими предшественниками. (И. С. Тургенев.)

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В IV КЛАССЕ

1.	Звуки речи. Части слова.

Морфологические признаки частей речи.

Какими в речи бывают гласные? На какие группы делятся
согласные по звонкости и мягкости? Когда в речи вместо звонких
согласных произносятся парные им глухие, а когда вместо глухих —
парные им звонкие? Какие вы знаете шипящие согласные? Как на
письме изображается звук [й]?

4.	Прочитайте выразительно. Почему слово товарищ в нашей
жизни имеет большое значение? Выпишите: 1) два слова с
безударным о в приставках и в корнях, 2) 2—3 слова с
безударным е в корнях и в окончаниях, 3) 2—3 слова с твёр-
дыми шипящими, 4) одно слово с оглушением звонкого со-
гласного на конце слова, 5) по два слова со звуком [й], обо-
значенным и не обозначенным специальной буквой.

Товарищ.

Имён на свете миллион, —
Какое ты похвалишь?

А для меня среди имён
Есть лучшее: «Товарищ».

И это слово среди нас,
У каждого с собою.

И каждый скажет
в трудный час:
«Товарищи, за мною!»

Товарищ твёрд
и сердцем чист,
Не потеряет веру.

У нас товарищ коммунист —
Товарищ пионеру.

Когда товарищи идут

С тобой1 — тебя не свалишь.
Тебя товарищем зовут, —
Ты — Ленину товарищ!

(М. Дуди в.)
Как отделить окончание от осногы слова? На какие части де-
лится основа слова? Что такое однокоренные слова?

5.	Прочитайте выразительно. Почему «земля покажется кра-
сивей»? Выпишите изменяемые слова, основа которых состоит
из 1) корня, 2) корня и суффикса, 3) приставки и корня,
4) приставки, корня и суффикса. В выписанных словах обо-
значьте основу и её части, окончание. 9 К выделенному сло-
ву подберите и запишите однокоренные слова.

Отечество моё. Маленькие станции России.

Маленькие станции России,
Полевые, к северу лесные,
С тополиной вьюгой по весне,
Золотые осенью, зимою

В голубых сугробах, под луною,
Примут поезд,

Промелькнут в окне —

И земля покажется красивей.
Потому что за спиной всегда
Маленькие станции России
На пути в большие города.

(А. Ч е п у р о в.)

Какие известные вам части речи называют что-либо, а какие —
не называют, а служат для связи слов и предложений? Как называ-
ются эти две группы частей речи? В чём заключается отличие по-
стоянных признаков изученных вами самостоятельных частей речи
от непостоянных?

6.	Спишите. Укажите у выделенных существительных род,
склонение, падеж; у выделенных прилагательных — род,
падеж; у выделенных глаголов — вид, неопределённую фор-
му, спряжение. 2—3 предлога заключите в кружки, а 2—3
союза — в прямоугольники.

Закат т..жело пыла..т на кронах дерев..ев, золотит их старинной
позолотой. Внизу, у подножия сосен, уже темно и глухо. Бесшум-
но лета..т и как будто заглядывают в лицо летучие мыши. Какой-то
непонятный звон слышен в лесах — звучание вечера, догоревшего
дня. А вечером бл..снёт наконец озеро, как ч..рное, косо поставлен-
ное зеркало. Ноч(?) уже стоит (над)ним и смотр..т (в)его тёмную
воду, —ноч(?), полная звёзд. На запад., ещё тлеет заря, в зар..-
слях ВОЛЧ..ИХ ягод кр..чит выпь, и на мшарах* бормоч..т3 и воз..тся
журавли, обе..покоенные дымом к..стра. Всю ноч(?) огонь1 к..стра
то разгорает(?)ся, то гасн..т.

(К. Г. Паустовский.)
2.	Орфограммы в приставках и корнях слов.
Раздельные написания.

Назовите виды орфограмм, проверяемых правилами: 1) гласные
буквы, 2) согласные буквы. Правописание каких орфограмм-букв
зависит от предшествующих шипящих? От каких условий зависит
выбор на письме разделительных 8 и 6? Какая вам известна орфо-
грамма — раздельное написание (пробел)? По каким опознаватель-
ным признакам можно определить, есть ли в слове орфограмма —
гласная или согласная буква? (См. Приложение, с. 353.)

7.	Какова основная мысль текста? Спишите. Подчеркните
известные вам орфограммы-буквы и орфограммы-пробелы.
Обозначьте части слов (см. условные знаки на с. 352), в ко-
торых находятся подчёркнутые орфограммы. Надпишите на-
звания частей речи над словами, между которыми есть орфо-
граммы-пробелы.

Отечество моё. Мещёра.

На первый взгляд Мещёра — это тихая и немудрая земля под
неярк..м небом. Но чем больше узн..ёшь её, тем всё больше, почти
до бол.. в сер..це начина, шь любить эту обыкновенную землю. И
если придёт(?)ся защищать свою стр..ну, то где-то в глубине сер..-
ца я буду знать, что я защ-.щаю и этот кл..чок земли, научивший
меня видеть и понимать прекрасное, как бы невзрач(?)но на вид
оно ни было, — этот лесной задумчивый край, любо..ь к которому
(не)забуде..ся.

(К. Г. Паустовский.)

8.	Озаглавьте текст. Какова его основная мысль? Спишите,
деля текст на абзацы. Подчеркните известные вам орфограм-
мы в корнях слов, корни обозначьте. Над какими видами
орфограмм вы работали? 0 В каких предложениях есть
однородные члены?

С утра было светло и тихо. Низкое солнце блестело ослепи-
тельно. Белый, холодный туман затоплял реку. Белый дым таял в
солнечных лучах над крышами изб и уходил в бирюзовое небо. На
полянах, в солнечном блеске, сверкали паутины и неподвижно
рдели светло-золотые клёны Резкий крик дроздов иногда нару-
шал тишину. Листья, пригретые солнцем, слабо колеблясь, падали
на тёмные, сырые дорожки. Сад пустел и дичал; далеко виден был
в нём полураскрытый, покинутый шалаш садовника.

(И. А. Б у н и н.)
9.	Заполните таблицу данными примерами, обозначая в них
орфограммы на месте вставленных букв. Какие слова вы не
выписали? Почему? Выпишите их отдельно. Над какими ви-
дами орфограмм вы работали?

Буквы ё, о, е после шипящих и ц в корнях
и окончаниях слов.

Часть слова		Буквы	
	ё	о	е
			

Ш..рстка, ц..линдр, стереж..т, щ..лкать, на свеж..м воздухе,
ц..ган, гш.лковый, ж..лудь, акац..я, щ..лка, ц,.плёнок, ч..тный,
ж-.сткий, ц..рк, ш..в, пч..лка, ш..пот, ц..фра, щ..тка, демонстра-
Ц..Я, Ц..КЛОН, Ц-.ТруСОВЫЙ, кр..жовник, Ж..ЛТЫЙ, ч..рный, чер-
точка, ш..рох, в чуж..м краю, врач..м, товарищ..м, отц..м, свеч..й,
полотенцам, в большем здании, ш..мпол.

10.	Прочитайте. Назовите виды орфограмм на месте пропу-
сков букв и скобок. Распределите слова на группы в соответ-
ствии с этими видами орфограмм. Обозначьте графически
орфограммы на месте пропусков и скобок.

В..ющееся р..стение, ра(с,з)пол..житься у руч..я, зар..сли
ежевики, устойчивый ц..клон, суч..я акац. и, на циферблате Че-
сов, кинос..ёмка в павиль..не, ра(з,с)фасовать продукцию,' под..-
ехать к станц..и, ребяч..и пальц.., бе(з,с)покойный характер, вы-
р.-щенный в оранжерее цветок, выл..жить из сумки, ра(з,с)двигать
ветки, прил..гать усилия, ра(з,с)жечь костёр.

3.	Слово. Словосочетание. Предложение и его члены.

Для чего в языке служат слова, словосочетания, предложе-
ния? Что общего имеют и чем различаются словосочетания и
предложения? Что общего имеют и чем различаются члены
предложения?

11.	Выпишите выделенные слова и словосочетания, в кото-
рых они являются главными словами.

, X

Образец: дорога — по лесной дороге.

В каком случае более точно называется предмет, действие?

• Выпишите слова с пропусками и со скобками. Обозначьте в
них орфограммы. • В каком лексическом значении употреб-
лено слово бежать? Какие ещё лексические значения этого
слова известны вам?

Луговая речка бежит по ровной д..лине или по широк..му
лугу. Извилистые берега её обр..стают местами лозняком, вербою
и ольхой, а местами осокой и другими береговыми травами; дно её
ровно и гладко, и глубина почти везде одинакова.

(С. Т. А к с а к о в.)

12.	Прочитайте выразительно. В каком предложении выра-
жена основная мысль? Озаглавьте текст. Спишите. Подчерк-
ните в первом абзаце определения, во втором — дополнения
и обстоятельства (см. условные знаки на с. 352). • К каким
видам орфограмм относятся пропущенные буквы? е Назо-
вите в первом абзаце слова, употреблённые в переносном
значении.

Есть прелесть и в самой поз(?)ней осени — в этом безнадёж-
ном дожде, в этих острых, одуряющих заш.хах тления, в этих
мален(?)ких, сморщенных, посиневших от холода сырое..ках2, на
ссохшихся б..ретиках которых лежат сосновые иголки, липнет брус-
нич(?)ный лист и др..жит, сверкает, как слеза1, дождевая капля.

Шумит над головой лес. Мя..ко похлюпывает под но1ами сизый
карельский мох. Рдяно алеют в своей нерж..веющей зелени крупные
бусины брусники... Косо, невп..пад лежит рыжий, поникший
папоротник... И никаких звуков — ничего, кроме шума дождя и
ш..рохов леса.

(Л. Пантелеев.)

13.	Составьте таблицу «Члены предложения». Какими частя-
ми речи, известными вам, они могут быть выражены? Запол-
ните таблицу названиями частей речи.

4.	Орфограммы в окончаниях слов.
Буква ь в середине и на конце слов.

От каких условий зависит выбор букв в окончаниях 1) суще-
ствительных, 2) прилагательных, 3) глаголов?

По каким опознавательным признакам можно определить,
есть ли в слове орфограмма ь? (См. памятку на с. 353.)

14.	Спишите, вставляя пропущенные буквы. Обозначьте гра-
фически условия выбора орфограмм на месте пропусков и
скобок.
(На)красн..м знамен..; ь Российской Федераци..; о пролетар-
ский революци..; выйд..м к площад..; в блаюродн..м порыв..;
о счастлив..й жизн..; отправимся по Волг..; в необъятном прос-
тор..; на мощ(?)ной электростанци..; в ярк..м пламен.. .

15.	Прочитайте. Озаглавьте текст. Составьте простой план,
используя вопросительные предложения. Спишите, расстав-
ляя пропущенные запятые. Обозначьте части слов, в которых
пропущены буквы. • Какими членами предложения являются
выделенные слова?

Корни дерева сл}ж..т® ему две службы. Они корм..т п..тают
дерево пищ-.й, которую сосут из земли. Они прикрепляют дерево
к матер..-земле и служ..т ему опорой против бурь и непогод. Отни-
мите у дерева его корни3, и оно умрёт.

Ствол дерева служ..т ему также две службы. Он н..сёт на себе
сучья3 с ветвями листьями и пл..дамн и в то же время провод..т
к ним пищу из земли.

Сучья и ветви н..сут на себе листья цветы и пл..ды и перед..ют
те соки, которые получают через ствол от корней.

(Д. Н. К а й г о р о д о в.)

От каких условий зависит употребление или неупотребле-
ние буквы ь 1) на конце слова, 2) между согласными внутри
слова?

16.	Составьте таблицу «Употребление и неупотребление бук-
вы ь после шипящих». Заполните её графы 4—6 примерами,
обозначая в них соответствующие орфограммы. В какие
графы вы запишете слова реч(?)ной, мощ(?)ный, брош(?),
камыш(?), тягуч(?), стереч(?), берёш(?)?

5.	Простое и сложное предложения.
Знаки препинания.

Что общего имеют и чем различаются простые и сложные
предложения? С помощью чего связываются простые предло-
жения в составе сложного? Как они отделяются друг от друга
на письме? Как различить простое предложение с однородны-
ми членами, соединёнными союзом н, и сложное предложе-
ние, части которого соединены союзом и? В каком случае
перед одиночным союзом и мы ставим запятую?

Для чего служат точка, вопросительный знак и восклицатель-
ный знак?

17.	Спишите, расставляя знаки препинания в конце предло-
жений. Над какой пунктограммой вы работали? Подчеркните
основы предложений. • К выделенному слову подберите
5—6 однокоренных слов-существительных и глаголов. Обо-
значьте в них корень. • Какие звуки обозначены выделенными
буквами?

1. Как хорош лес в багрян..м убор., осей..4 2. После воздуха
и воды лес — третий дар пр..роды человеку 3. Ребята, сколько вы
пос..дили дерев..ев в этом году 4. Что ты (с,з) делал для охраны
зелёных нас..жденнй

18.	Прочитайте. Какова основная мысль текста? Найдите
побудительное предложение. Докажите, что восклицательные
знаки относятся к разным видам пунктограмм. ©Выпишите
слова, в котовых есть пропуски, обозначая вставленные орфо-
граммы.

Дорогие юные друзья! Лес входит в понятие Отечества. С веками
всё меньше ст..новится д..ровых* благ на з..мле и, чтобы не знать
горя впер..ди, надо разумно тратить, а иногда и возмещать всякую
копейку, без расписки взятую у природы. Думы о зел..ни —думы
о будущем. Вам бесконечно долго жить в этой прекрасной стр..не.
Присоед..няйтесь же к походу в защиту з..лёного друга!

(Л. Л е о н о в.)

19.	Выпишите, расставляя пропущенные знаки препинания,
сначала простые предложения, затем — сложные. Подчеркни-
те основы предложений. © Укажите пунктограммы трёх
видов.

1. Наступили холода всё чаще (по)}трам луж..цы2 (по)кры-
вают(?)ся хру..ким ле..ком. 2. Осень ра..девает лес студ..т воду.
3. Ни..ко над землёй (на)висли тучи и нудный дождик броса..т
(на)землю1 свои мелкие брызги. 4. Ветер срыва..т одинокие ли-
сточ(?)ки с дерев..ев св..стит и гудит по ночам в трубах4.

. 20. Прочитайте. Назовите сложные предложения. Спишите,
।расставляя недостающие знаки препинания в первом четверо-
стишии. Составьте схему третьего предложения. Назовите
виды пунктограмм во втором предложении. © Объясните пра-
вописание выделенных букв.

Костёр.

Ворох лнст&ев сухих всё сильней веселей разгораемся
И трещит и пылает костёр.

Пышет пламя в лицо тёплый дым на ветру развеваемся
Затянул весь лесной косогор.
Лес гудит1 на горе, низко гнутся берёзы ветвистые3,
Меж стволами качае/яея тень.

Блеском шумом листвы наполняет леса золотистые

Этот солнечный ветреный день.

(И. А. Буни н.)

21.	К каждому выделенному слову и словосочетанию подбе-
рите несколько однородных членов. В 3-м и 4-м предложениях
последний однородный член присоедините союзом и. Расставь-
те знаки препинания.

1. На прпшкольн..м учас(?)ке пятикла(с, сс)ники пос..дили
плодово-ягодные кустарники:----. 2. В школьном саду ю(н, нн)аты

обр..зали сухие сучья на фруктовых деревьях:-----. 3. Девочки

составляли коллекц..и ж..лтых-----осенних листьев для подшеф-
ного детсада. 4. После дружной работы ребята разговаривали---.

22.	Прочитайте и озаглавьте текст. Какие предметы описа-
ны? Выпишите предложение с обобщающим словом при одно-
родных членах и расставьте в нём пропущенные запятые.
Укажите нераспространённые предложения. Какой частью
речи выражены в них сказуемые? • Докажите, что текст
правильно разбит на четыре абзаца. К какому стилю речи вы
отнесёте этот текст?

Пришёл сентябрь. После знойного лета, после августовских
тёплых дней наступила золотая осень.

По опушкам лесов ещё р..стут грибы красн..головые подосино-
вики зеленоватые и розовые сырое..ки сколь..кие грузди и душистые
рыжики. На старых пнях жмутся друг к дружке тонконогие
опёнки.

В моховых болотах ожерельем рассыпана по кочкам румяная
клюква. На освещённых солнцем полянах краснеют гроздья ря-
бины.

Чист и прозоачен воздух. Далеко слышны звуки, отчетливо
разнос..тся голоса. На дне лесного ручья виден каждый камешек,
каждая тонкая тр..винка. По прозрач(?)ному3 высокому небу3
бегут3 и бегут обл..ка.

(И. С. Со к о л б в-М и к и т б в.)

23.	В упражнениях 16, 18, 22 назовите слова, относящиеся
к разным частям речи, со значением цвета.

24.	Выпишите из басен И. А. Крылова (см. «Родную литера-
туру») предложения с обращениями. Обозначьте обращение
знаком О, объясните постановку знаков препинания при
них. • Выпишите по одному слову, которые имеют следую-
щий состав:

| | (нулевое); /'Л А I I 1 О А1

25.	Составьте сложные предложения по схемам.

2.	, когда

4.	где

6. Синтаксический разбор простого
и сложного предложений.

План разбора.

1.	Вид предложения по цели высказывания.

2.	Является ли предложение восклицательным?

3.	Простое или сложное предложение?

Простое предложение.

4.	Распространённое или не-
распространённое?

5.	Главные и второстепенные
члены предложения.

6.	Однородные члены пред-
ложения (если они есть).

7.	Обращение (если оно
есть).

Сложное предложение.

4.	Простые предложения в
составе сложного, их основы.

5.	С помощью союзов или
без союзов соединены части
сложного предложения?

Образец письменного

простого:

разбора предложения

сложного:

Белый пар по лугам расстила-
ется.

(И. С. Никитин.)

В зеркало залива сонный лес
глядит, в чаще молчаливой тем-
нота лежит.

(И. С. Никитин.)

$	11	+	। I

Белый пар по лугам расстилается.
26.	Прочитайте, объясните знаки препинания. Разберите 1-е
и 3-е предложения письменно, остальные — устно. • Обо-
значьте звуки на месте выделенных букв, например: нёс 161.

1. Солнце стояло ни..ко на бледно-ясн..м небе. 2. От деревьев,
от кустов, от высоких стогов сена побежали3 длинные тени. 3. Солн-
це уже довольно высоко ст..яло на чист..м небе, но поля ещё бл..-
стели росой. 4. Сырая земля упруга под ногами, высокие сухие
былинки не шевелятся, длинные нити блестят на побледневшей
траве.	(И. С. Т у р г е н е в.)

27.	Рассмотрите таблицу. Расскажите по ней о простом и
сложном предложениях, приводя свои примеры.

Простое и сложное предложения.

Простое предложение	Сложное предложение	
	с союзами	без союзов

28.	Составьте четыре сложных предложения без союзов и с
союзами и, что, потому что. Устно объясните в них постанов-
ку запятых.

7.	Прямая речь и диалог. Знаки препинания.

Из каких частей состоят предложения с прямой речью и для
чего они служат? Что общего имеют и чем различаются пред-
ложение с прямой речью и диалог?

Какими пунктуационными знаками выделяется прямая речь?
Как пунктуационно оформляется диалог?

29.	Прочитайте. Озаглавьте текст. В каком стиле речи он на-
писан? Выпишите предложения с прямой речью и постройте
их схемы. • Укажите предложения с однородными членами.
Объясните знаки препинания. • Какие синонимы (см. рамку)
нельзя использовать вместо выделенного слова? Почему?

Утреннее пение птиц нестройно и торопливо, но именно в этой
торопливости, в перебоях и переливах разноголосья вся новизна3
лесного летнего утра. Вот какая-то крошечная пичужка открыла
глаза, увидела вокруг себя свежую маслянистую зелень, жемчуж-
ные капли росы и удивлённо присвистнула: «Вижу ветки, вижу
ветки!» А другая уже взвилась над макушкой дерева, зажмурилась
от блеснувшего света и поспешила оповестить: «Солнце! Солнце
встаёт!» — «Роса серебрится, роса серебрит-
ся!» — отвечают ей снизу, из густого куста
орешника. «Вить?»—спрашивает зяблик, кру-
жась около недовитого гнёздышка. «Вить,
вить!» — торопливо отвечают ему. И он, при-
нявшись за дело, свищет на всю опушку:
«Вью, вью...» Птицы щебечут, свистят3, щёл-
кают, перебивают друг друга, наполняют лес
суетой и гомоном пробуждения.

(По В. Полторацкому.)

сообщить
известить

оповестить
уведомить
осведомить
информировать
проинформировать

30. Составьте шесть предложений с прямой речью по схемам:

2)Ь:	З)^:

31.	Запишите высказывания писателей о русском языке как
прямую речь. Слова автора составьте из фамилии, имени, от-
чества писателя и приведённых справа глаголов. Второе вы-
сказывание поставьте после слов автора. Объясните знаки
препинания. • Постройте схемы получившихся предложений
с прямой речью.

1.	Я русский бы выучил только за то,
что им разговаривал Ленин. (В. В. Мая-
ковский.)

2.	Обращаться с языком кое-как — зна-
чит и мыслить кое-как: неточно, прибли-
зительно, неверно. (А. Н. Толсто й.)

3.	Обогащайте себя знанием русского
языка, читайте больше, читайте таких

писал

предупреждал

настоятельно
советовал

мастеров словесного искусства, каковы

Пушкин, Гоголь, Лев Толстой, Лесков,
Чехов. (А. М. Горьки и.)

32.	Запишите диалог на одну из тем: «В книжном магазине»,
«В библиотеке», «На стадионе», «В школе на перемене».

8.	Текст.

Чем отличается текст от предложения? С помощью каких язы-
ковых средств связываются предложения в тексте?

Чем о 'личаются друг от друга описания, рассуждения, повество-
вания? Что между ними общего?
33.	Спишите, расставляя знаки препинания в конце предложе-
ний. Прочитайте написанное по тетради. Докажите, что это
текст. Как лучше озаглавить его: «Кипрей», «Заботливый цве-
ток», «Сторож сосен»? о Какие слова связывают предложения
в первом абзаце? • Объясните тире в первом предложении.

Кипрей1 — очень тёплый цветок Когда ударит осенний мороз
и иней посеребрит траву, то около кипрея инея нет Вокруг кипрея
стоит тёплый воздух Этот цветок выделяет из себя теплоту И в этой
теплоте растут себе без страха все соседи кипрея, все слабенькие
побеги, пока зима не прикроет их, как ватным одеялом, глубоким
снежком

И заметьте, что кипрей всегда разрастается рядом с молодыми
соснами Это их сторож и защитник, их нянька

Бывает, в сильный мороз у кипрея отмёрзнет вся верхушка, а
он всё равно не сдаётся, живёт и дышит3 теплотой Самоотверженный
цветок

(К. Г. Паустовский.)

34.	В данных примерах имеются ошибки в выборе средств
связи между предложениями. В каких из них для
устранения ошибок можно использовать синонимы или
близкие по смыслу слова? Перепишите в исправленном
виде.

1. На углу улиц., строители возвод..т многоэтажное здание.
В этом здании намечае(ть,т)ся открыть дом бытовых услуг. 2. В
мастерской при доме бытовых услуг р..монтируют мужскую и жен-
скую одежду. Р..монтируют её квалифицированные м..стера. 3. На
фабрике делают шкафы, столы, диваны. Шкафы, столы, диваны на
ней выпускают высокого качества.

Материал для справок: здание — оно, дом; ремон-
тировать — чинить; шкафы, столы, диваны — мебель.

★ Прочитайте и озаглавьте тексты. В каком из них во всех пред-
ложениях говорится о разных предметах, а в каком — об одном
и том же предмете? В каком тексте один и тот же предмет в раз-
ных предложениях назван разными словами? Какими?

Народился месяц молодой.
Робко он весенними зарями
Светит над зеркальною водой,
По садам сияя меж ветвями.

(И. А. Бунин.)

Шумели листья, облетая.

Лес заводил осенний вой...

Каких-то серых птичек стая
Кружилась по ветру с листвой.

(И. А. Буни н.)
> Предложения в тексте могут соединяться либо параллель-
ной, либо цепной связью. При цепной связи в последующем
предложении говорится о том же предмете, что и в предыдущем.
Если последующее предложение прочитать вне текста, то его
смысл может быть неясен. При цепной связи используются раз-
ные средства объединения предложений (повтор слова, синони-
мы, антонимы, местоимения и др.). При параллельной связи в
предложениях говорится о разных предметах. Каждое из пред-
ложений, соединённых параллельной связью, понятно само по
себе. В тексте они связаны по смыслу.

★ Рассмотрите схемы связи предложений в данных выше тек-
стах. Как в схемах показано отличие параллельной связи от
цепной?

-(он (т. е. месяц})

листья . || лес . ||

стая

35.	Озаглавьте текст. Разделите его на два абзаца. В каком
абзаце предложения связаны цепной связью, а в каком —
параллельной?

Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Под-
черкните слова, соединяющие предложения цепной связью.
• Над какими видами орфограмм вы работали, раскрывая скоб-
ки и вставляя пропущенные буквы?

И как этот же лес хорош(?) поз(?)ней осенью, когда прилетают
вальдшнепы Они (не)держ..тся в самой глуши, их надобно искать
вдоль опушк.. . Ветра нет, и нет ни солнца ни света ни тени ни дви-
жения ни шума В мягк..м воздух., разлит осенний зап..х Тонкий
туман стоит вд..ли над ж..лтыми полями Сквозь обн..жённые, бурые
сучья дерев мирно белеет неподвижное небо Кое-где на липах в..сят
последние золотые листья Сырая земля упруга под ногами.

(По И. С. Тургеневу.)

36.	Найдите в изученных параграфах учебника ботаники,
географии или истории тексты, в которых есть цепная и парал-
лельная связь между предложениями. С помощью чего свя-
заны предложения, объединённые цепной связью?

37.	Прочитайте выразительно. Озаглавьте рассказ. Укажите
в первом абзаце элементы описания. Спишите первый абзац,
расставляя пропущенные запятые. Из второго и третьего
абзацев выпишите слова с пропущенными буквами, обозначая
в них орфограммы на месте пропусков. • Назовите падеж
выделенных слов.
На кустах акаци.. с..дело много вороб..ёв. Подкрался я к ним
поближе нацелился своим аппаратом гляжу в гл..зок. Вот передо
мной на ветк.. воробышек. Да какой, оказывав..ся, нарядный!
Я раньше этого и (не)замечал. Верх головк.. серенький, будто се-
ренькая шапоч(?)ка надета. Грудка и брюшко тоже серые а спинка
и крылья потемнее: они коричневатые, пёстренькие. Вверху, на
крыльях — белая поло.жа.

Пов..рнул воробышек ко мне голо..ку, словно и впрямь фото-
графироваться хоч.-т. Гляжу — щ..чки (у)него почти беленькие,
а под шейкой большое ч..рное пятно, совсем как бант или широкий
галстук. Ишь, какой франт!

Рядом (с)ним воробьиха с..дит. Она не такая нарядная, вся

серенькая.

(Г. Скребицки й.)

Р 38. Напишите сочинение на одну из тем: «Моё любимое жи-
вотное», «Моё любимое растение», «Памятный день летних ка-
никул», «Понравился ли мне мой летний отдых?». Какую мысль
вы будете раскрывать? Озаглавьте своё сочинение. Какой
текст у вас получился — описание, повествование, рассужде-
ние? Какого он стиля? При доработке написанного обратитесь
к памятке «Как совершенствовать написание» (с. 352).

9.	Стили речи.

Какие стили речи вы знаете? Чем они отличаются друг от друга?
39. Прочитайте. Почему при описании ельника использованы
названия тёмных оттенков цвета? К какому стилю относится
текст — к научному или художественному? Спишите, под-
черкните в первом абзаце дополнения и обстоятельства, а
во втором — определения. • Из третьего предложения вы-
пишите: 1) подлежащее и сказуемое, 2) словосочетания.

Н..зины облюбованы ел(?)ником. Тёмной, сумереч(?)ной чащ..й
встал он, будто задумался. Вет(?)ви старых елей обр..сли сизыми
бородами л..шайника. По низу елового леса густо р-.стёт1 черника,
а полу..гнившие пни обвиты бруснич(?)ником, порой совершенно
бордов..м от обилия ягод. Мох здесь густо-зелёный, и от него ис-
ход..т прелый запах грибниц.. .

А как дивно хорош(?) березняк с густым подлеском орешника!
Снизу благородное серебро ств..лов украшено черн(?)ю3, а ближе к
вершинам море берёз приобретает розовато-золотистый оттенок.
Влажная, треп..тная зелень вет(?)вей здесь пронизана солнц..м
и птич(?)им щебетом, особенно звонк..м в утренний час.

(В. Полторацкий.)
► Кроме разговорного, научного и художественного стилей,
есть ещё официально-деловой сти л ь. Он используется
в официальной переписке граждан с учреждениями, а также уч-
реждений друг с другом, для составления государственных доку-
ментов (указов, законов, уставов и т. п.) и деловых бумаг (заявле-
ний, справок, протоколов, автобиографий и т. п.). Для осЬициаль-
но-делового стиля важна предельная точность изложения, кото-
рая исключала бы разное толкование. В текстах официально-де-
лового стиля используются специальные (юридические, диплома-
тические и т. д.) слова, стандартные обороты речи, например:
в соответствии с постановлением, за указанный период, прини-
мая во внимание. „

40.	Прочитайте статью 60 Конституции СССР. Докажите,
что она написана в официально-деловом стиле. Как вы пони-
маете свои обязанности перед страной, Коммунистической
партией, народом? Напишите об этом.

Обязанность и дело чести каждого способного к труду гражда-
нина СССР— добросовестный труд в избранной им области общест-
венно полезной деятельности, соблюдение трудовой дисциплины.
Уклонение от общественно полезного труда несовместимо с принци-
пами социалистического общества.

► Документы официально-делового стиля оформляют по осо-
бым стандартам.

41.	Прочитайте образец заявления. Укажите особенности его
оформления. Напишите заявление о приеме, например, в
спортклуб (районную библиотеку, в члены Общества охраны
природы и т. д.).

Директору Мценского городского
Дома пионеров и школьников
ученика VI А класса школы № 1
Микешина Вячеслава

заявление.

Прошу зачислить меня в авиамодельный кружок городского
Дома пионеров и школьников. Я интересуюсь авиамоделизмом.
Обязуюсь аккуратно посещать занятия кружка и соблюдать режим
Дома пионеров и школьников.

15 сентября 1980 года

В. Микешин
ексика и фразеология

► Лексикология — это раздел науки о языке, изучающий
лексическое значение и употребление слов.

Фразеология — это раздел науки о языке, изучающий
устойчивые обороты речи.

10.	Повторение изученного в IV классе.

Все слова языка образуют его словарный состав, или
лексику.

То, что обозначает слово, есть его лексическое зна-
мен и е.

Слова, имеющие несколько лексических значений, назы-
ваются многозначными. Слова, имеющие одно лекси-
ческое значение, называются однозначными. Слова,
помимо прямого значения, могут иметь переносное
значение.

Слова одной и той же части речи, одинаковые по звуча-
нию и написанию, но совершенно разные по лексическому
значению, называются омонимами.

Синонимы — это слова одной и той же части речи, ко-
торые обозначают одно и то же, но могут отличаться друг
от друга оттенками лексического значения и употреблением
в речи.

Антонимы — это слова одной и той же части речи с
противоположным лексическим значением.

42.	Прочитайте. Кто из спорящих прав? Почему? Выпишите
реплики Колечки, оформив их в виде предложений с прямой
речью. Выпишите слова с пропущенными буквами и со скобка-
ми. Обозначьте орфограммы на месте пропусков и скобок.
• В каком стиле написан этот текст?

— А вот отчего, к примеру, журавля называют журавлём? —
спрашивал круглолицый2 Колечка.

— Ну, это просто, — пренебрежительно отозвался Анатолий
Иванович. — Нешто ты колодезь-журавль (не)видел? Коромысло
на длинной ноге, как будто птица журавль стоит.
— А я так пол..гаю, что журавль прежде коло..на был, — за-
думчиво заметил Петрак. — Птица раньше об..явилась...

_____ факт, раньше! — воскликнул поражённый этой мыслью
Колечка.

поражать

— Конечно, ран(?)ше, какой ра..говор!—ска-
зал Анатолий Иванович строго. — Только была
она без названия.

___ Неужто без названия? — изумлённо во..кликнул Колечка и
покрутил круглой крепкой головой.

(Ю. Нагибин)

43.	Прочитайте выразительно. Что изменилось в природе
после дождя?. Спишите. Подчеркните слова, употреблённые
в переносном значении. В каких из них перенос произошёл
по цвету, а в каких действия человека приписаны неодуше-
влённым предметам? • Назовите: 1) словосочетания «гла-
х

гол + существительное с предлогом»; 2) сочетание подлежа-
щего со сказуемым, выраженным глаголом в прошедшем
времени.

После дождя.

Дождик прош..л по с..довой дорожк.Л
Капли на ветках в..сят, как серёжки.
Трон..шь берёзку — она встрепенёт(?)ся
И засмеёт(?)ся. До слёз1 засмеёт(?)ся.
Дождь прошуршал по широкому лугу.
Даже цветы уд..вились друг другу:
В чашечках лист..ев, на каждой травинк..
По огонёчку, по серебринк.. .

44.	Одно или несколько значений име-
ют выделенные слова? Проверьте себя
по Словарю (см. с. 357—365). • Составьте
предложения с однородными членами,
используя любые из выделенных слов
в разных значениях.

(А. Я. Я ш и н.)

караван

1. Какой караван не может двигаться3 по пустыне? 2. Какую
линейку не используешь для черчения? 3. Из какого автомата
нельзя стрелять?
45.	Подберите антонимы к прилагательным и запишите полу-
чившиеся словосочетания. • Составьте с любыми антонимами

простые предложения с союзами а, но.

Горячий* (кофе, человек). Мягкий* (грунт, климат, матрац).
Лёгкий* (камень, урок, мороз). Свежий* (хлеб, журнал, воротни-
чок).

46.	Прочитайте. Озаглавьте текст. Назовите синонимы к
выделенному слову. Можно ли в данном тексте заменить его
синонимом? • Выпишите слова с пропущенными буквами и
со скобками, обозначая условия выбора орфограмм на месте
пропусков и скобок. • Запишите последнее предложение как
прямую речь. Объясните знаки препинания при обращениях.

х

• Выпишите словосочетания «Глагол + существительное в ви-
нительном падеже без предлога».

Отец пересмотрел запас(?)ные2 камеры, почистил свечи в мо-

тор.., проверил и подтянул торм..за и долго заливал в бак го-
рючее, что-то записывая и подсчитывая в своём
блокноте.

— Интерес(?)ная, брат, у меня вещь полу-
чает(?)ся, — весело сказал он Сергею. — По
всем данным выход..т, что литров под тридцать
горючего я с(?)экономил. Таким образом, мож..м
мы с вами, Сергей Андреевич, новым путём до-
мой отбыть. Через другой перевал. Помн..шь,
ра..сказывал я о нём?

— Помню, — ответил Сергей. — А может,
там дорога плохая?

ответить
отозваться
откликнуться

тормоз

возражать

резина

Но отец хотел (с,з)делать приятное Сергею и отмахнулся от его

возр..женин.

— Дорога

там зам..нательная! — сказал он твёрдо.

(П. Павленко.)

47. Спишите, устраняя излишнее повторение выде-
ленного слова. • Назовите виды орфограмм на ме-
сте пропусков. • Определите вид связи предложе-
ний в переписанном тексте. • Какие звуки обоз-
начены выделенными буквами?

Лето было сухое, д..жди почти (не) выт.дали4. Жара ст..яла
нестерпимая. В жару ребята не выл..зали из реки. Но от жары и
там трудно спустись: вода была тёплая.
Р Собирание материалов к сочинению.

★ Прочитайте материалы к сочинению. Определите по ним,
на какую тему можно написать сочинение. Как его можно
озаглавить? В каком абзаце материалы собраны для описания:
1) столика, 2) вазы, 3) цветов?

Маленький столик у окна, лакированная крышка, отражение
предметов.

Хрустальная ваза с цветами, сверкают и переливаются грани
под лучами солнца.

В вазе несколько роз; нежные лепестки; пышные, махровые

цветки.

48.	Составьте и запишите 5—6 предложений с однородными
членами, используя данные выше материалы.

49.	Рассмотрите репродукцию картины А. М. Герасимова
«После дождя» (см. в конце книги) и прочитайте материалы к
сочинению по ней. Для описания каких деталей картины мож-
но использовать материалы каждого из абзацев? Спишите,
дополнив данные материалы. Подготовьте устное сочинение.

перила
те рраса

Кругом влажный блеск, неяркий солнечный
свет.

мокрый
влажный
сырой

густой
частый
плотный

исчезать
пропадать
теряться

Круглый стол на резных ножках; букет цве-
тов в кувшине; часть террасы; перила; угол до-
ма; тени на полу; блеск мокрого пола.

Крыша сарая в саду; виднеется сквозь ветки
кустов; густые цветущие кусты во дворе.

50.	Устно опишите картину А. М. Гераси-
мова «После дождя», используя в сочине-
нии материалы упражнения 49 и синонимы
из рамок.

51.	Проведите наблюдения и запишите в
форме материалов к сочинению, что вы
видите из окна вашего дома (школы).
Какие предметы находятся ближе всего к
вам, какие — дальше, какие — совсем далеко от вас? Очер-
тания каких предметов видны отчётливо? Какова окраска
предметов? Учтите, что предметы выглядят по-разному в раз-
ное время суток, при разном освещении.

Подчеркните слова, употреблённые вами в переносном зна-
чении. Какие синонимы, помещённые в рамке, вы использо-
вали в своих материалах?
11. Общеупотребительные слова.

Диалектные и профессиональные слова.

► Многие слова русского языка известны всему народу. Эти
слова являются общеупотребительными, например: вода,
земля, небо, птица; зелёный, синий, длинный; идти, думать, го-
ворить. Наша обыденная речь прежде всего строится из обще-
употребительных слов. Но есть в русском языке слова, которые
используют в своей речи не все люди. Например, слово яруга
(овраг) употребляется в речи жителей некоторых мест; шамот
(огнеупорная глина) — в речи металлургов.

Что такое общеупотребительные слова?

★ Прочитайте диалог. Почему внук не понял бабушку?

— Сходи-ка, внучек, на огород, принеси бураков для борща.
— Чего принести, бабушка?

— Бураков.

— А это что такое?

— Ну, у нас так свёклу называют.

Почему мальчик не понял бабушку?

А называют ли у вас свёклу каким-либо другим словом?

► Слово свёкла общеупотребительное, оно известно всем, гово-
рящим по-русски. Слово бурак используется только в речи жите-
лей определённой местности. Это диалектное слово.

Диалектные слова — это слова, используемые толь-
ко жителями той или иной местности.

► Некоторые наиболее употребительные в художественных про-
изведениях диалектные слова включаются в толковые словари
русского литературного языка. При них даётся помета обл. (т. е.
областное). Существуют специальные диалектные словари, или
словари русских народных говоров. В «Толковом словаре живого
великорусского языка» Владимира Ивановича Даля много диа-
лектных слов, собранных им в разных концах нашей Родины.

52.	Найдите в «Толковом словаре» (с. 357—365) 2—3диалект-
ных слова. Какие общеупотребительные слова им соответству-
ют? Составьте с общеупотребительными словами предложения.

53.	Прочитайте. Назовите диалектные слова — названия вет-
ра, употребляемые на Севере, е Выпишите слова с выделен-
ными буквами и письменно объясните выбор этих орфограмм.
• Назовите однородные члены.

Какой дует ветер?

В жизни1 северного крест&янина-помора — землепашца и мо-
рехода, охотника и плотогона — ветер бывает злым недругом и
добрым помощником. Грозный север приносит стужу, губит по-
севы, но он же, славный осенний сиверко, гонит рыбачьи лодки,
возвращающиеся с промысла на Мурмане, к родным беломорским
берегам.

Издавна сложилась в речи северян система наименований для
всех основных ветров: север (северный), летник (южный), запад
(западный), веток (восточный), глубник (северо-западный), ше-
лдник (юго-западный), полуночник (северо-восточный), обёдник
(юго-восточный).

► Диалектные слова используются иногда в литературных
произведениях для передачи особенностей речи жителей опре-
делённой местности.

54.	Прочитайте отрывок из стихотворения Н. А. Некрасова
«Крестьянские дети» и найдите диалектное слово в речи кре-
стьянского мальчика. Какое общеупотребительное слово со-
ответствует ему? Объясните постановку запятой при обра-
щении.

— Здорово, парнище! — «Ступай себе мимо!»

— Уж больно ты грозен, как я погляжу!

Откуда дровишки? — «Из лесу, вестимо*,
Отец, слышишь, рубит, а я отвожу».

Р 55. Сжатое изложение. Сформулируйте основную мысль текс-
та. Озаглавьте его. Составьте простой план текста. Выделите
в каждой части основные факты и действия и сжато переска-
жите текст.

Что заинтересовало В. И. Даля в речи ямщика? Запишите
свой ответ.

По серому насту сани идут легко, словно под парусом. Ямщик,
укутанный в тяжёлый тулуп, понукает лошадей, через плечо
поглядывает на седока. Тот жмётся от холода, поднял воротник,
сунул руки в рукава. Новая, с иголочки, мичманская форма греет
плохо.
Ямщик тычет кнутовищем в небо, щурит серый холодный глаз
под заледеневшей бровью, басит, утешая:

— Замолаживает...

— То есть как «замолаживает»? — мичман* смотрит недо-
умённо.

— Пасмурнеет, — коротко объясняет ямщик. — К теплу.

Мичман вытаскивает из глубокого кармана записную книжку,
карандашик, долго дует на закоченевшие пальцы, выводит стара-
тельно:

«Замолаживать — иначе пасмурнеть — в Новгородской губер-
нии значит заволакиваться тучками, говоря о небе, клониться к не-
настью».

Этот морозный мартовский день 1819 года оказался самым глав-
ным в жизни мичмана. На пути из Петербурга в Москву он принял
решение, которое перевернуло его жизнь. Застывшими пальцами
исписал мичман в книжке первую страничку4. Из этой страницы
после сорока лет упорной работы вырос знаменитый «Толковый
словарь живого великорусского языка». А мичманом, который по-
святил жизнь его составлению, был Владимир Иванович Даль.

(По М. Булатовуи В. П о р у д о м и н с к о м у.)

й- Прочитайте диалог. Какого слова не знал сын?

— Папа, что ты делаешь в своей бригаде?

— Мне поручают чистить карбюраторы.

— А что это такое?

— Карбюратор — это такой прибор в автомобиле, в котором
образуется из бензина и воздуха горючая смесь. Это слово упо-
требляют шофёры и мы, ремонтники.

Слова, связанные с особенностями работы людей той
или иной специальности, профессии, называются профес-
сиональными (специальными).

► Профессиональные слова разъясняются в особых словарях-
спразочниках, в энциклопедиях. Наиболее употребительные про-
фессиональные слова даются в толковых словарях. При них ста-
вится по-лета спец, (что значит специальное); другие пометы ука-
зывают, с какими специальностями связаны слова, например:
техн.— техническое, морск.— морское. Одно из значений много-
значного слова может быть профессиональным.
акварель

56.	Найдите в «Толковом словаре» (с. 357—364) 3—4 профес-
сиональных слова. Составьте с ними вопросительные и побу-
дительные предложения.

57.	Кто изображён на рисунках? Прочитайте слова под ри-
сунками и скажите, все ли они правильно помещены там.

Спишите, сделав исправления. Составьте пред-
ложение с любым профессиональным словом.

палитра*	акварель	гуашь1	октава*
проявитель	штифт*	втулка*	гамма *
закрепитель	фиксаж*	нота	зубило*
наждак	мольберт*	негатив*	аккорд*
тубус*	эстамп*	стамеска*	вокализ*

58.	Художника попросили сделать иллюстрации к данным
предложениям. Он кое-что перепутал. Какие ошибки он до-
пустил? Какие слова он имел в виду: общеупотребительные или
профессиональные?

1. Экскаваторщик высыпает грунт из ковша. 2. Рабочий по-
ложил башмак под колесо вагона.

► Профессиональные (специальные) слова широко используют-
ся в текстах научного стиля, составляя его особенность по срав-
нению с другими стилями.	ди
изобретение

печатать

59.	Прочитайте. Укажите слова, которые придают этому тек-
сту научный характер. • Выпишите слова с выделенными
буквами группами по видам орфограмм. • В каком абзаце
использована параллельная связь предложений?

Изобретение книгопечатания — одно из
удивительных творений человеческого ума. Сто-
летия не пощадили многих казавшихся совре-
менникам непревзойдёнными изобретений, основ-
ные же принципы книгопечатания остаются
неизменными на протяжении веков.

Конечно, современные ротационные*машины несравнимые пер-
вопечатным станком Иоганна Гутенберга, который напоминал пресс
для отжимки винограда. Но основы книгопечатания — пунсон*
и матрица*, подвижные литеры*, печатная форма и книжный блок —
сохранились.

Книга есть и будет основой духовной жизни народа. Чёрные
оттиски букв на белой бумаге, листы, собранные в книгу, — луч-
шее универсальное хранилище мысли, вдохновляющий источник
новых идей1.

(Е. Л и хтен ште й н.)
>	60. Профессиональные слова в художественном произведении

помогают точнее описать людей, их занятия. Какая была у
тракториста военная специальность? По каким словам вы это
узнали? • Обозначьте орфограммы на месте пропусков.

Тракторист.

В..дёт он трактор б..роздой,
С упрям..й цел..ною споря,
Как будто трал..щик* б..евой
По энскому кв..драту моря.

Плывут эскадры обл..ков
Над г..ловой его безмолвно,
И вдал.. б..гут от л..мехов
Прямые барх..тные волны.

(И. И. Букин.)

12. Заимствованные слова.

► Словарный состав языка постоянно пополняется: возникают
нсзые значения у известных слов, образуются нс^ые слова с по-
мощью приставок, суффиксов и т. д. Все эти слова называются
исконно русскими.

Пополняется словарный состав языка и за счёт заимствова-
ния слов из других языков. Народы, населяющие разные страны,
не могут жить обособленно. Между ними возникают торговые,
культурные, политические связи. Общаясь между собой, народы
иногда заимствуют друг у друга предметы личного и домашнего
обихода, орудия труда, машины, оружие, предметы искусства,
научные понятия и т. п. Одновременно усваиваются и называющие
их слова. В языке появляются заимствованные слова. Чужие сло-
ва иногда так прочно усваиваются, что люди и не подозревают
об их иностранном происхождении.

В связи с чем в язык проникают слова из дпугих языков?

Слова, вошедшие в русский язык из других языков, на-
зываются заимствованными.

61. Рассмотрите рисунки (см. с. 28 — 29 вверху). Какую
мысль о происхождении слов русского языка они иллюстриру-
ют? Судя по одежде изображённых людей, определите, из ка-
ких языков заимствованы данные слова. Проверьте свой от-
вет по «Толковому словарю».

► 62. О происхождении заимствованных слов можно узнать
в специальном словаре иностранных слов, а также в толковом
словаре.

Выпишите из «Толкового словаря» 3—4 заимствованных
слова на тему «Искусство» и составьте с ними сложные пред-
ложения.

63.	Выпишите слова с пропущенными буквами. Среди них
есть заимствованные слова. Подчеркните их (проверьте свой
ответ по «Толковому словарю»). • Запишите последнее пред-
ложение, расставляя пропущенные запятые. • Назовите ви-
ды орфограмм на месте пропусков букв.
Римские императоры и календарь.

Некоторые месяцы календарного года древн..е римляне назы-
вали именами богов и императоров. В честь полководца и государ-
ственного деятеля Древнего Рима Юлия Цезаря, при котор..м была
пров..дена первая р..форма календаря, седьмому месяцу дали имя
юлиус. Вос..мой месяц был назван в честь первого римского импе-
ратора Октавиана. Сенат присвоил ему звание августус, что значит
«великий», и месяц получил название августус. Названия этих ме-
сяцев попали в греческий язык, а из него их заимствовали наши
пре..ки в форм., июль, август.

64.	Устно ответьте на вопросы. Запишите слова, о которых
говорится в вопросах. • Составьте предложения со словами,
в которых имеется латинский корень а кв-.

1.	В латинском языке слово ветус (корень вет-) обозначало
«старый». Каким заимствованным словом с этим корнем называют
старых участников войн, революций?

2.	Словом вентус (корень вент-) в латинском
языке называется ветер. Каким заимствованным
словом называют прибор, предназначенный для
проветривания помещений?

3.	Аква в латинском языке обозначает «вода». В каких заим-
ствованных словах встречается акв-?

4.	В латинском языке есть слово фоне, которое обозначает
«источник» (родник). В каком заимствованном слове встречается
выделенная часть этого слова?

65. Диктант. Подчеркните непроверяемые безударные глас-
ные корня.

ветеран
Слово бумага заимствовано в четырнадцатом век., нз итальян-
ского языка. Первоначал..но на Руси это слово обозн..чало назва-
ние ткан.., которую делали из хлопкового волокна. Позже слово
бумага стало обозн..чать и писч..ю бумагу.

13. Устаревшие и новые слова.

► На рисунке изображена витрина музея. В ней помешены пред-
меты одежды и быта, которыми мы сейчас не пользуемся. Это
кафтан*, ботфботы *, треуголка*, лапти*, светец*, ступа* с пес-
том*, веретено*, ендова*. Слова, которыми называются эти
предметы, тоже перестали употребляться.

С течением времени выходят из употребления отдельные
орудия труда, предметы одежды, домашнего обихода и другое.
Одновременно перестают употребляться слова, называющие их.
Слова могут устаревать, заменяясь другими, хотя называемые
ими предметы, явления остаются, например: ветрило (парус).

В связи с чем выходят из употребления слова?

Слева, вышедшие из активного, повседневного употреб-
ления, называются устаревшими.

► 66. Устаревшие слова, часто встречающиеся в художествен-
ных произведениях, помещаются в толковых словарях с пометой
устар, (что значит устаревшее).

Найдите в «Толковом словаре» 4—5 устаревших слов.

67.	Прочитайте. Почему третьеклассники не
смогли правильно объяснить значение этих слов?
Что же в действительности обозначают эти слова?
См. «Толковый словарь». • Выпишите слова с вы-
деленными орфограммами и письменно объясните нх;
Однажды на уроке русского
языка в третьем классе учи-
тельница подошла к доске и на-
писала2 несколько слов, кото-
рые были широко распростра-
нены в русском языке 60—70
лет тому назад. Ребятам было
предложено дать объяснение
каждому из этих слов.

Вот некоторые из их отве-
тов: Барышник — «дядя, кото-
рый не работает, а ухаживает

за барышнями». Приказчик — «тот, кто издаёт приказы». Лапот-
ник — «медведь, у которого болят лапы». Смешно, не правда ли?

(Ю. Откупщиков.)

68.	Художника попросили нарисовать древнерусского воина.
По рассеянности он кое в чём перепутал прошлое и настоящее.
Какие ошибки допустил художник? Что он должен был на-
рисовать? Какие устаревшие слова вы употребили в своём
ответе?

►	69. Для того чтобы точнее рассказать о жизни людей в прош-

лом, писатели используют в своих произведениях устаревшие
слова. Ниже дан отрывок из книги «Юность полководца»
об Александре Невском (XIII век). Озаглавьте текст. НазО'
вите в нём устаревшие слова. В связи с чем перестали они
употребляться? • Постройте схему последнего предложения.
• Выпишите слова с выделенными орфограммами и обозначьте
их.

С утра оба княжича, Фёдор и Александр, рано пришли в свою
светлицу, где их уже поджидал монах Варсонофий со старой кни-
гой псалтыри. Усевшись за стол и водя деревянными указками по
строкам, оба мальчика стали нараспев читать. Косой луч ут^ён-
него солнца, пробившись сквозь оконце с заморскими цветными
стёклышками, яркими пятнами падал на пожелтевшие страницы
большой1 книги.

Когда чтение окоичилось, монах Варсонофий положил перед
мальчиками по небольшому листу харатьи и княжичи стали выво-
дить гусиными2 перьями замысловатые буквы.

(По В. Я н у.)

► С развитием науки, техники, искусства, общественной жизни
появляются различные новые предметы домашнего обихода,
атмосфера

орудия труда, машины, новые представления о мире. Вместе с
ними в языке возникают и новые слова, называющие их. Сло-
варный состав непрерывно обогащается за счет появления новых
слов. Так, слово космонавт возникло в связи с полётом 12 апреля
1961 года на корабле «Восток» Юрия Алексеевича Гагарина.

В связи с чем появляются в языке новые слова?

Новые слова, возникающие в языке, назыьаются неоло-
гизмами.

70.	Какие неологизмы появились в связи с началом освоения
космоса и изучением планет с помощью ракет? Выпишите их.
Неологизм-прилагательное подчеркните. • Выпишите слова
с пропущенными бу квами и обозначьте соответствующие ор-
фограммы. • Выпишите из 5-го предложения: 1) его основу,
х

2) словосочетания «прилагательное существительное».

1. Четвёртого октября 1957 года в Советском
Союзе был запущен первый спутник. 2. 3 апреля
1966 года у Луны появился первый искусствен-
ный спутник, доставленный советской ракетой. Его назвали
лунником. 3. Луноход передал на Землю данные о лунотр. хении
4. Корабль прилунился в намеченном пункт.. . 5. Советские уче-
ные с помощ-.ю межпланетных автоматических станц..й изучили
состав венерианской атм..сферы.

71.	С помощью каких слов мы называем:

человека, который погружается в специальном аппарате в
водные глубины для их исследования;

воина, который служит в ракетных частях Советской Ар-
мии;

астронома, изучающего планеты?

Для справок: планетолог, акванавт, ракетчик.

Являются ли эти слова неологизмами? • Составьте с ними
предложения по образцу: Космохимик — это специалист по
космической химии.

72.	Знаете ли вы лексическое значение данных слов? Составь-
те с любыми 3—4 словами предложения.

Слова, рождённые Октябрём.

Сельсовет, райисполком, райком; пятилетка, субботник, воскре-
сник; совхоз, колхоз; пионер, октябрёнок, комсомолец, целинник,
ударник (труда).

Можно ли сейчас назвать эти слова неологизмами?
14.	Фразеологизмы.

★ Прочитайте предложения, записанные в левом и правом стол-
биках. Какими членами предложения являются выделенные слова
и сочетания слов?

1.	Петя на уроке труда ра- 1. Петя на уроке труда ра-
ботал плохо.	ботал спустя рукава.

2.	Он бездельничал.	2. Он бил баклуши.

Что обозначают выделенные сочетания слов? Можно ли в них
опустить или заменить какое-нибудь слово, не изменяя значения
этих сочетаний слов?

★ Какие из сочетаний слов являются устойчивыми, неделимыми
оборотами речи, а какие по смыслу делятся на отдельные слова?

1.	«А теперь, не разгибая
спины, поднимите руки вверх»,—
говорил тренер.

2.	Витя упал, а старший
брат поднял его и поставил на
ноги.

1.	Ребяга трудились не
разгибая спины до самого ве-
чера.

2.	Родители поставили на
ноги сына, и теперь он уже
живёт самостоятельно.

Фразеологизмы — это устойчивые сочетания слов.
Лексическое значение имеет весь фразеологизм в целом.

>	73. Значение фразеологизмов разъясняется во фразеологи-

ческом словаре русского языка, в справочнике «Крылатые
слова». Наиболее употребительные фразеологизмы разъясня-
ются в толковых словарях. Фразеологизмы в словарях обо-
значаются знаком <(>. Найдите в «Толковом словаре» два фра-
зеологизма и составьте с ними предложения.

74.	Рассмотрите рисунки. Какие фразеологизмы имел в виду
художник, создавая эти шутливые рисунки? Запишите эти
фразеологизмы. Составьте с ними предложения.
75.	Назовите фразеологизм. Как вы понимаете его значение?
Почему девочка не поняла слов, сказанных матерью? • На-
зовите орфограммы на месте пропусков и скобок.

Продажа лошад.. особенно врезалась Танюше3 (в) память.
Мать в пол., полудновала*, плакала и говорила, что ей «кусок в
горло (не) идёт», а Танюша всё смотрела на её горло, не понимая, о
чём толк.

(И. А. Буни н.)

Ч Фразеологизм может быть синонимом слова. Какие фразео-
логизмы являются синонимами слов левой колонки?

Бездельничать, лентяйничать, лодырничать. Задирать нос.

Задаваться, зазнаваться, кичиться.	| Бить баклуши.

76.	Спишите, заменяя выделенные слова синонимичными
им фразеологизмами. Определите, каким членом предложения
они являются.

Образец: Миша быстро бежал по коридору. — Миша сло-
мя голову бежал по коридору.

1. Змей Горыныч унёс царевну д..леко. 2. Оля сильно покр..спе-
ла. 3. Таня чувствует себя на к..тке хорошо. 4. Ученик проч..л
книгу до конца.

Для справок: от корки до корки, за тридевять земель,
как рыба в воде, до корней волос.

► 77. Фразеологизмы чаще всего используются в разговорной
речи и в художественных произведениях. Они придают речи вы-
разительность.

Спишите, подчеркните фразеологизмы. Что они обозначают?

• Найдите глаголы в неопределённой форме. Обозначьте их
спряжение.

— Конечно, от оружия никто его качеств (не) отнимает, но
всё-таки всякое оружие есть мёртвая вещь. Я это к тому говорю,
что если даже без винтовк.. остался — это ещё (не) есть тебе при-
чина повесить голову, пасть духом и решить на милость врага
отдат(?)ся. Нет! Смотри кругом, изобретай что-нибудь, вывер-
нись, только (не) теряй головы.

(А. П. Гайда р.)
78.	Прочитайте. Озаглавьте текст. Какого он стиля? По ка-
ким признакам вы его определили? Назовите фразеологизм в
тексте. • Выпишите слова с выделенными буквами,
сгруппировав их по видам орфограмм.

Письменность на Руси появилась в конце десятого века. В то
время книги писали от руки.

Слова в книге не отделялись друг от друга. Когда переписчик
хотел отделить одну часть текста от другой, он делал отстуи от ле-
вого края страницы. На месте отступа он рисовал красной крас-
кой или несколькими красками первую букву. Он делал её гораздо
больше, чем остальные.

Строка с отступом, на которой писец рисовал начальную букву,
получила название красной строки.

В шестнадцатом веке на Руси появилось книгопечатание. В кни-
гах продолжали делать отступы для выделения новой мысли, но
начальную букву уже не разрисовывали. Однако по-прежнему
строку с отступом называли красной строкой.

Позже появилось и слово «абзац», которым стали обозначать
и отступ, и часть текста.

79.	Диктант. Озаглавьте. Подчеркните фразеологизмы.

Старые рук..пнсные книги ц..нились на вес золота4. Чтобы они
лучше сохранялись и чтобы ими было удобнее пользоват..ся, пере-
плёты делались из деревянных2 дощеч..к. Их
обтягивали тонк..й кож..й или дорогой м..те-
рией.

Сохранилось выражение «от доски до доски». Оно напомина..т
об этих дощечках и обозначает: «прочитать книгу от начала до
конца».

материя

Повторение.

Контрольные вопросы и задания.

1.	Какие слова называются диалектными, какие—профес-
сиональными?

2.	Какие слова называются заимствованными?

3-	Чем объяснить, что одни слова выходят из употребления,
а другие появляются в языке?

4.	Какие сочетания слов называются фразеологизмами?
5*. Назовите словари, с которыми вы познакомились. Что в
них можно узнать о слове?

6*. Как называются разделы науки о языке, которые изуча-
ют лексику и фразеологизмы?

80.	Какова основная мысль текста? Выпишите слова с про-
пу щенными буквами и со скобками и обозначьте орфограммы
на месте пропусков. Какие из выделенных слов являются за-
имствованными? Проверьте свой ответ по «Толковому слова-
рю». Постройте схему последнего предложения.

Отечество моё. Город-герой Тула.

(В)конце октября 1941 года немецко-фашистские войска про-
рв., лись к Тул.. и окружили её с трёх сторон. Они неоднократно
пытались овладеть городом. Регулярных войск Красной Армин
для обороны города вначале (не)было, и всю тяжесть организации
защиты Тулы взял на себя городской комитет обороны.

По приказу комитета тысячи трудящихся Тулы ещё в сере-
дин.. октября прин..лись за строительство оборонительных соо-
ружений и укреплений (на)подступах к городу. За считанные
дни тульские жители — женщины, старики и подростки — по-
строили 125 километров противотанковых рвов, оборонительных
ПОЗИЦ..Й. Полторы тысячи рабочих оставили станки и, вооружив-
шись винтовками, противотанковыми руж..ями и бутылками с
горюч..й смесью, вл..лись в ряды защитников родного города.
А в опустевших цехах заводов тем временем ж..ны и дети рабо-
чих прод..лжали изгот-.влять миномёты, ремонтировать танки,
стрелковое оружие.

(В)ходе боёв оборона города была усилена подошедшими частя-
ми Красной Армии. Фашистские войска (не)смогли ни овладеть
Тулой, ни обойти её с востока для удара по Москве с тыла.

«В разгром., немецких войск под Москвой Туле и её жителям
принадлежит выдающаяся роль», — писал Маршал Советского
Союза Г. К. Жуков.

(По Е. Болтину.)

81.	Прочитайте. Укажите признаки научного стиля. Что вы
узнали о происхождении слов, выделенных в первом абзаце?
Какие ещё заимствованные слова вы назовёте в тексте?
• Спишите первые два абзаца, расставляя пропущенные за-
пятые. Над какими орфограммами вы работали? • Опреде-
лите падеж слов, выделенных в последнем абзаце.
Для письма мы пользу..мся карандашом ручкой* чернилами
пишем в тетрадях рисуем в альбомах дела..м иногда кляксы. Зна-
комые и родные слова! А собр..лись они вместе из разных язы-
ков и в разн..е время.

Самые древние из них — чернила и тетрадь. Оба эти слова
извес(?)ны в русск. м языке с XI века. Слово чернила исконно рус-
ское. Сначала оно обозначало «раствор ч..рной краски, и..поль-
зуемый для письма», а потом расширило своё значение: стало
обозн..чать «раствор любой краск.., и..пользуемый для письма».
Слово тетрадь пришло к нам из греческого языка. Первой..чаль-
но оно обозначало «лист, сложенный вчетверо». Потом это слово
нзм-.нило своё значение: оно стало обозначать «сшитые листы бу-
маги для письма».

Слово карандаш заимствовано в XVIII веке из тюркских язы-
ков, где оно имело следующее значение: «тростниковая трубочка
со стержнем из графита, применяемая для письма». Теперь графит
вставляется и в деревянные, и в пластмассовые, и в металлические
палочки, а название у них одно и то же: карандаш.

Слово альбом пришло к нам в XIX веке из латинского языка, в
котором оно обозначало «белые листы бумаги, сшитые вместе, для
стихов, рисунков». Сейчас альбомы делаются из любой бумаги.
Мы в них пишем, помещаем марки, открытки, а называем одним
словом: альбом.

А клякса? Кляксы делали все ученики с незапамятных времён,
а называть их стали этим словом с XIX века, заимствовав его из
немецкого языка.

82.	Подготовьтесь писать под диктовку слова с непроверяе-
мыми орфограммами, правописание которых изучалось в
главе «Лексика».
Словообразование и орфография

► Словообразование — раздел науки о языке, В нём мы
находим ответы на дна вопроса: 1) как построены (т. е. из каких
частей состоят) слова, 2) как они образовались.

Орфография — раздел науки о языке, в котором изучают-
ся правила написания слов.

15.	Повторение изученного в IV классе.

Окончание — это изменяемая значимая часть слова,
которая образует форму слова и служит для связи слов в
словосочетании и предложении. Среди окончаний есть нуле-
вые окончания.

Основа — это часть изменяемого слова без окончания
или всё неизменяемое слово. В основу самостоятельных
слов (существительных, глаголов и др.) могут входить, кро-
ме корня, суффиксы, приставки.

Корень — эт< главная значимая часть слова, в которой
заключено общее значение всех одкокоренных слов.

Суффикс — это значимая часть слова, которая нахо-
дится после корня и обычно служит для образования слов.

Приставка — это значимая ча*ть слова, которая нахо-
дится перед корнем и служит для образования слов.

83.	Прочитайте выразительно. Назовите окончания и основы
выделенных слов. Что обозначает каждое окончание? • В
каких ещё существительных есть нулевые окончания?

Осень. Обсыпается весь наш бедный сад1,

Листья пожелтелые по ветру летят;

Лишь1 вдали красуются, там, на дне долин,
Кисти ярко-красные вянущих рябин.

(А. К. Толстой.)

84.	Выпишите в левый столбик однокоренные слова, а в
правый — формы одного и того же слова. • Какие существи-
тельные с суффиксами обозначают людей, а какие — предме-
ты? • С выделенными словами составьте предложение с одно-
родными членами, подчеркните его основу.
па ркет

Меб..ль, меб..льный, меб..ли, меб..лыцик;
подмету, метёт, мести; полотёр, полотёром;
п..ркет, п..ркетный, паркетного; шкаф, шкаф-
чик, шкафчика; нат..рает, нат..рал, натирка; окно, подокон-
ник, окна; уборка, уб..рала, уб..рает, уборщица.

85.	Обозначьте состав данных слов. В каких из них 1) суф-
фикс имеет уменьшительно-ласкательное значение, 2) при-
ставка обозначает отсутствие чего-либо? • Подчеркните орфо-
граммы в корнях слов. • С выделенными словами составьте
побудительные предложения с обращением.

Гвоздика, безаварийного, гвоздик, красненький, просигналить,
пробка, бездоказательностью, зашелестел, печку, картошкой, серо-
ватенькому, безопасная, пристегнётся, нарастают, кружка, просьба

86.	Заполните таблицу словами, обозначая в них условия вы-
бора букв на месте пропусков. Над какими видами орфограмм
вы работали? Добавьте по 2—3 своих примера в каждую гра-
фу.

Орфограммы — гласные и согласные буквы в приставках	Орфограммы-буквы в корне	
	гласные	согласные

Для справок: ц..ркуль, р..стут, н..деть, (с,з)делать,
д..вать, про(с,з)ьба, сл. жить, трос(?)ник, ло(ж,ш)ка, ра(з,с)жечь,
ч..рный, брош..ра, яс(?)ный, ни(з,с)кий, тру(б,п)ка, по(д,т)януться,
п..пасть, н..дрез.

Р Описание помещения.

87.	Озаглавьте текст. Назовите в нём элементы описания
комнаты. Выпишите выделенные слова и обозначьте их со-
став. • Какие предложения текста связаны параллельной
связью? • Выпишите слова с пропущенными буквами и со
скобками. Над какими видами орфограмм вы работали? • На-
зовите глаголы II спряжения. Определите их вид.

Я проснулся сер..м утром. Комната была залита ровн..м ж..лтым
светом, будто от к..росиновой лампы. Свет ш..л снизу, из окна, и
ярче всего освещал бревенчатый потолок.

Странный свет — неяркий и неподвижный — был не похож(?)
на солнеч(?)ный. Это св..тили осенние лист..я. За ветреную и дол-
керосин

каморка

гую ноч(?) сад сбросил сухую листву, она л..жала шумными гру-
дами на земле и распространяла тусклое с..яние. От этого с..яния
лица людей к..зались загорелыми, а страницы
кни.. на столе как будто покрылись слоем воска.

(К. Г. Паустовский.)

88. Озаглавьте текст. Какова его основная мысль? Назовите
элементы описания комнаты. Как обстановка комнаты ха-
рактеризует её хозяина? • Спишите, назовите орфограммы на
месте пропущенных букв и скобок.

Герасиму отв..ли над кухней к..морку; он
устроил её себе сам, по св..ему вкусу: соорудил
в ней кр..вать из дубовых д..сок на четырёх

ч..рбанах, истинно богатырскую2 кр..вать; сто пудов можно
было пол..жить на неё1 — (не)п..гнулась бы; под кр..ват..ю (нахо-
дился дюжий сунду..; в уг..лку ст..ял столик2 такого же крепкого
свойства, а возле столика — стул на трёх ножках, да т..кой проч(?)-
ный и приземистый, что сам Герасим, бывало, поднйм..т его, урон..т2
и ухмыл(?)нё(т, ть)ся.

(И. С. Тургенев.)

89.	Прочитайте описание часовни в 3-й главе повести «Дети
подземелья» В. Г. Короленко. Как часовня была освещена?
Что увидел Вася, спустившись на пол? • Выпишите из первых
трёх абзацев в левый столбик слова с проверяемыми и непро-
веряемыми безударными гласными в корне, в правый — слова
с проверяемыми и непроверяемыми согласными в корне.
Обозначьте графически указанные орфограммы. • Выпишите
любое предложение с однородными членами.

16.	Однокоренные слова.

► Знаменательные слова, имеющие один и тот же корень, обра-
зуют группу однокоренных слов, например: слово, словесный,
бессловесный, дословно,'послесловие.

Основа одного из однокоренных слов обычно равна корню,

например: слоб|о|,а в глаголах — корню и суффиксу, например:
сине | гь|.

Корень в однокоренных словах в результате чередований
гласных и согласных может иметь неодинаковый состав звуков,
а на письме — букв, например: 'просьба, упрашивать, (о || а
и с || ш); короткий, краткий (оро || ра); бёнь| [, дневной (е || нуль
звука).
В лексическое значение каждого из однокоренных слов вхо-
дит значение корня, например: травяной (запах)—«такой, как
у травы».

Первоначальный состав слова со временем может измениться
за счёт сращения, например, приставки с корнем: природа (из
при-рода), суффикса с корнем: плотник (из плот-ник). Слова при
этом перестают быть однокоренными с теми, от которых они бы-
ли некогда образованы, и между собою: например, не являются
в современном русском языке однокоренными слова привет
и известие; родник и родина; улей, улитка и улица. Их происхож-
дение от одного корня устанавливается в результате этимоло-
гического (исторического) разбора Слова в специальных эти-
мологических словарях.

► От одного слова может быть образовано несколько одноко-
ренных слов. От них, в свою очередь, образуются другие слова.
В результате появляется ряд однокоренных слов, например:
круг <- круглый ч- кругленький.

90.	Выпишите однокоренные слова группами, выделяя в
каждом из них корни. Подчеркните в корнях чередующиеся
гласные, согласные. • В каких корнях есть орфограммы —
гласные буквы, требующие применения правил?

Красить, ноша, краска, расти, круг, глотка, земной, крашение,
избегать, заберёт, глотать, обходить, носить, выращивать, кружить,
нести, рослый, пахать, поглощать, земля, избежать, проглатывать,
выбирать, обхождение, выбрать, пашня.

91.	Прочитайте слова в правой колонке. Все ли они имеют
тот же корень, что слова в левой колонке?

Запишите по образцу: письмо —>-письменный, письмецо.

вода
белый
зима

водяной, водянистый, водитель, подводник
белизна, побелить, беловатый, беличий
зимний, зимушка, перезимовать, зимовщик

От каких слов образованы остальные слова?

92.	Расположите однокоренные слова с учётом последова-
тельности образования их др} г от друга.
Образец:

кровь —►

' кровяной кровянистый
кровушка

Л

кровинка —+ кровиночка
бескровный

кровеносный

Краешек, окраина, край, крайний, крайность. Листик, листо-
чек, листок, лист, листовой, листопад, безлистный. Бумажка, бу-
мажонка, бумажный, бумага, бумажник. Дом, бездомный, домик,
домище, домовитый.

93.	Расположите однокоренные слова столбиком. Обозначь-
те в них части слов, поставьте в словах ударение. Как обра-
зованы слова, у которых основа больше корня? • Какие из
однокоренных слов являются проверочными для других?
Какой ещё способ проверки проверяемых безударных глас-
ных корня вы знаете? • Назовите слова, которые можно ис-
пользовать при описании комнаты.

Образец:

Половик, пол, полотёр, подпо-
лье. Стенной настенный, стена. Во-
допровод, водопой, наводнение, во-
да, заводь. Стёклышко, застеклить,
стекло, стеклотара.

94.	Образованы ли данные слова друг от друга? От каких
слов они образованы? Обозначьте корни в родственных
словах.

Образец: домик, домище«—	|.

О Составьте с любой парой слов предложения с прямой речью.

Берёзовый, березняк. Смородинный, смородинка. Ветреный,
ветерок. Лесник, лесной. Луговой, лужок. Травяной, травинка.

95.	В каких словах выделенная часть является приставкой?
Суффиксом?

Образец рассуждения: В слове гвоздика ик является
не суффиксом, а частью корня, так как, если отбросить ик, остав-
шаяся часть по смыслу не связана со словом гвоздь.
Подполье, подпись' косточка, осинка; лоща на, горошина;
Заноза, зашить; ватрушка, матушка', воздух, возможный; чере-
пок, пирожок; присяга, приехать.

96.	Однокоренные или неоднокоренные слова? Чтобы про-
верить правильность своего ответа, объясните лексическое
значение данных слов. Выпишите однокоренные слова, обо-
значьте в них корни.

1.	Плотник, плот, плотничать, плотницкие.

2.	Лес, лесок, лесной, облесить, лесовоз.

3.	Багровый, багрянец, багряный.

4.	Красный, красивый, красноватый, краснота.

Выпишите оставшиеся слова и обозначьте в них корни.

предмет 1

97.	Выберите заголовок, который бы более соответствовал
стилю текста: «Какие корни у данных слов?», «Забытое род-
ство», «Изменения в составе слова». • Укажите в тексте эле-
менты научного стиля. • Выпишите слова с пропущенными
буквами.

Улитка, улей и улица — совершенно разные предметы, ничего
общего не имеющие между собою.

Если внимательно присмотрет..ся к их сос-
таву, то можно з..метить общий элемент ул.
Случайно ли он оказался в них? В древност..

слово ула обозначало «дыра, отверстие, дупло», затем оно
стало обозн..чать «вход, ворота», потом — «проход», наконец —
«проход между рядами домов». Это слово ушло из употребления,
но оно поп..дило слова улитка, улей и ушца-. улитка — живое
существо, живущее в у ле — в убежище; улей — дупло, где жили
пч..лы, улица — маленькая ула.

Люди забыли древнее слово ула, забыли, как были образованы
слова улитка, улей и улица, поэтому суффиксы в этих словах сро-
слись с корнем. Слова эти сейчас не воспринимаются как родствен-
ные. В слове улитка корень улитк-,п слове улица — улиц-,
в слове улей — улей-.

► 98. Однокоренные слова нередко используются как средство
связи предложений в тексте.

Прочитайте текст и скажите, с помощью каких однокоренных
слов связаны предложения. Образованы ли эти слова друг
ст друга?
Утром мы стали спускаться вниз к реке. Спуск оказался кру-
тым. Нам приходилось осторожно ступать на камни, чтобы они не
обваливались. Спускались мы почти полчаса.

99.	Составьте небольшие тексты на темы «На самолёте», «В
мастерской», используйте в них однокоренные слова для свя-
зи предложений.

Для справок: лететь, полёт, прилететь; чинить, починка,
починить.

17.	Буквы опав корне -кос----кас-.

коснуться,

/~\Л
касаться.

Какая безударная гласная пишется в корне этих слов, если
после корня стоит суффикс -а-? А если после корня нет суффик-
са -а-?

В корне -кос--кас- в безударном положении пишется

буква а, если после корня стоит суффикс -а-, и буква о, если
этого суффикса нет.

Л-—чЛ г-\	, Л.

Касаться, коснуться (нет а).

100.	-Кос- или -кас-? Выпишите сначала слова с пропущен-
ной буквой а, затем с пропущенной буквой о. Обозначьте
данную орфограмму, т. е. подчеркните её, укажите графиче-
ски и словесно условия выбора правильного написания (см.
образец в рамке). • В каком значении использовано слово
коснуться* при образовании от него выделенного слова?

Весло к..снулось воды. Крючок к..сается дна. Наши лодки1
соприк..снулись. Ветка прик..снулась к лицу. Осторожно прика-
сайтесь к ране. Причинить боль к..санием.

101.	Выпишите слова с корнем-«ос-----кас- сначала со зна-

чением «дотрагиваться до чего-нибудь или кого-нибудь»,
затем со значением «затрагивать что-нибудь в разговоре, в
письме и т. д.», потом со значением «иметь отношение к чему-
нибудь или кому-нибудь». • Выпишите остальные слова с
пропущенными буквами. • На какие опознавательные при-
знаки нужно опираться при поиске орфограмм-гласных в
корне? • В каких словосочетаниях и предложениях слова
с корнем -кос---кас- имеют прямое и в каких — переносное

значение?

К-.саюсь стены рукой. К..снитесь пола пальцами рук. Вожатый
к..снулся вопроса о дисц..плине. Автор брош..ры к..сается темы
о восп..тании силы воли. Это тебя не к..сается. Постановление сель-
совета к..снётся всех ж..телей3 деревн.. . К..сание мяча1 о сетку.
Прикосновение языка к зубам.

18.	Буква о в корне -гор------гар-.

Определите по таблице, какая из двух чередующихся гласных
в корне -гор- — -гар- находится под ударением и какая — в без-
ударном положении.

гореть
'горелый

загорать

угар

огйрок
загйр

В корне -гор----гар- в безударном положении пишется

буква о.

ч

Подгореть.	№ 27.

102.	Запишите с корнем -гор-------гар- и с приставками

с-, вы-, до-, на-, за-, про-, при-, пере-, под-, об-, у-,
раз- глаголы несовершенного и совершенного вида (в неопре-
делённой форме). Обозначьте вид глагола буквами н и с.
Обозначьте графически данную орфограмму (см. образец в
рамке). • Какие из записанных вами гла-
голов сочетаются с существительными пи-
рог, котлета? Составьте с этими словами
предложения с однородными членами.

103.	Прочитайте. Кто из спорящих прав? Выпишите сначала сло-
ва с корнями-кос----кас-, -гор----гар-, -лож------лаг-,

затем остальные слова, в которых пропущены буквы. Обо-
значьте орфограммы на месте пропущенных букв. • Можно
ли заменить выделенное слово синонимами из рамки? • По-
стройте схему предложения с прямой речью и объясните
знаки препинания.

пирог
котлета
вежливый

вежливость
учтивость
обходительность
любезность
уважительность

(разг.)

Разгорелся между Любой и Верой спор.
Мигом их окружили почти все ребята из класса.
Ведь спорят-то о вежливост.., а это к..сает(?)ся
всех!

Пр..шла Люба к одной подруг., смотреть
кинофильм по т..левизору. Подруг., картина
(не) понравилась, и она ушла спать1. Оста-
лись у т..левизора отец подруг., и Люба. Как
тут поступить? Уйти домой или остат(?)ся? Лю-

ба досмотрела фильм (до) конца. «Нет, ты должна была уйти,
как только подруга решила л..жит(?)ся спать», — утверждала по-
том Вера.

104.	Прочитайте. Определите, нет ли ошибок в распределе-
нии слов по видам орфограмм. При списывании внесите необ-
ходимые исправления. Добавьте по 2—3 своих примера.

1)	слагаемое, пол..гаться, предположить, р.хток1,-----;

2)	подр..ели, ср..статься, возр..ст, прир..сли, к..снуться,-;

3)	собирание, сд..рать, выр..стать, предлагать, ст..рель,---;

4)	к..снуться, приложение, перег..реть, соприк..саться, прико-
сновение, прил..жить, к..саться, к..снуться,-----;

5)	прог..реть, дог..рает, соб..ру, выг..реть, приг..рать,---.

105.	Запишите к данным словам однокоренные слова с ука-
занными приставками. Учтите, что не ко всем основам могут
присоединяться эти приставки. Обозначьте в записанных
словах орфограммы на месте пропусков. • Составьте сложные
предложения с любыми 2—3 записанными словами.

у-, вы-, с-, г..реть(ся), КоСаться, р..сти(сь), (за)л..жить,
под-, раз(с)-, т..реть.

«рц-

106.	Подберите по четыре слова с чередующимися гласными
о—а в корнях -рос-------раст-, -лож---------лаг-, -кос—

-кас-, -гор------гар- и с чередующимися гласными е — и.

Обозначьте в них соответствующие орфограммы.

107.	Рассмотрите таблицу «Условия выбора чередующихся
гласных в корне слова». Написание каких орфограмм зависит
от этих условий? Заполните таблицу примерами.

В какой графе оказалось несколько видов орфограмм?

О'	ударение	|| С
		
108.	Напишите по рисунку рассказ о «догадливом» рыбаке.
Какова основная мысль вашего рассказа? Озаглавьте его.
Закончите рассказ так: Никита сиял от удовольствия. Пре-
красная память об улове! Вот что значит быть догадливым
человеком!

Есть ли в рассказе слова с орфограммами, изученными в
этом параграфе? Подчеркните эти слова.

109.	Выпишите из рамок (см. § 14—16) слова с непроверя-
емыми орфограммами, подберите к ним однокоренные слова.
Обозначьте части слов. Составьте с выписанными словами пред-
ложения.

19.	От чего и с помощью чего образуются слова.

► При образовании слов (словообразовании) используются:
1) имеющиеся в языке слова, 2) словосочетания, 3) предложе-
ния (реже).

Слова в русском языке чаще всего образуются путём прибав-
ления к исходному слову приставки: потемнеть от темнеть (при-
ставочный способ); к основе исходного слова суффикса: ав-
тозаводский от автозавод (суффиксальный способ); пристав-
ки и суффикса одновременно: соединять от единый (приста-
вочно-суффиксальный способ); реже — без суффиксов и
приставок: синь от синий, переход от переходить (бессуффикс-
н ы й способ); а также путём сложения основ слов: ледокол от
лёд и колоть. При сложении одновременно может использовать-
ся суфсЬикс: долгожитель от долго жить.

Иногда 1ри.дтри5авлении суффикса к основе исходного слова
происходит отсече1 ге еуфф' кса или части суффикса, например:
вход от входить, зимовщик от зимовать.
Нередко в основе исходного слова происходит чередование
звуков, например: кружок от круг ([г] || [ж]), капля от капать
([пл] || [и]).

При образовании слов на основе исходных словосочетаний и
предложении'происходит слияние слов в одно слово, на-
пример:

труднодоступный от трудно доступный (как?), перекати-поле от
перекати поле.

Слова образуются также на основе перехода из одной части
речи в другую, например из прилагательного в существительное.
В этом случае меняются морфологические признаки слова, на-
пример: столовая (комната) (заводская) столовая. В сущест-
вительном столовая род стал постоянным признаком.

ПО. Определите, от чего и с помощью чего образованы слова.
Рассуждайте так: берёзовое (полено) — (полено) из берёзы.
Значит, слово берёзовое образовано от исходного слова берёза,
из которого взята основа берёз-ик которой прибавлен суф-
фикс -ов-.

Образец записи! берёзовый-^-берёз> а ; бензовозво-
зить бензин.

Радос..ный, кр..сноватый, преотличный, ельник, атомоход,
восход, подводный, наушник, ленточ(?)ка, скоросшиватель, булоч-
ная, перерыв.

111.	Обозначьте состав данных слов. Как оказались в этих
словах два суффикса, две приставки? Запишите по образцу,
как образованы эти слова.

Образец: беловатеньк' ий ;
бе ловил’ый ч- белый.

беловатёньНий *-беловатый;

Преподнести, сероватенький, пренеприятный, стрель-
бище.

112.	Прочитайте запись из тетради ученика. Какое су-
ществительное, образованное бессу(]фикспым спосо-
бом, ученик употребил не в том значении, в котором
оно обычно \ потребляется? В каком случае он при-
думал несуществующее слово? Исправьте примеры
с ошибками и запишите их в исправленном виде.
Мне выходить на сцену.

Мама уехала в родной городок.

Петя отказался выполнить просьбу.
Брат интересно рассказал о работе.
Мы передохнули на полянке.

Мой выход.

Уезд мамы.

Отказ Пети.

Интересный рассказ.

Передох на полянке.

113.	Заполните таблицу, пользуясь приведёнными внизу
словами.

Словосочетание	Новое слово
мало заметный (изъян)	малозаметный (недостаток)

Для справки: привлекательный, культурный, прошед-
ший, играющий; давно, высоко, долго, мало.

114.	Рассмотрите рисунки. Как художник показал образова-
ние нового слова путём слияния? Расскажите по рисункам,
на основе чего образовано это слово.

20.	Способы образования слов
с гомощью приставок и суффиксов.

► Приставочный, суффиксальный и приставочно-суффиксальный
способы словообразования — основные. С их помощью образу-
ются слова всех самостоятельных частей речи.

115.	Отчего и с помощью чего образованы выделенные слова?
Письменно обозначьте способ их образования.

Образец: переделать сделать; трудной +-труд^
обеспечение

© Выпишите остальные слова, обозначая орфограммы на
месте пропусков и скобок.

I.	Сдела..м перерасчет, внос..м контрпредложение, вскараб-
каться на в..ршину, погон..т на пас..бите, сверхпроч(?)н..м
материалом, бе(с,з) человеч(?)ное отношение, демонтаж, м обору-
дования, непоследовательность в поведени.., разнесчас(?)ный
мальчик, неискреннем словом, ра(с,сс)ечём пополам, обскач..т
на финиш.. .

II.	Штемпелевать к..нверты, сл..сарнича..т в мастерской,
обе..печение в старост.., праз(?)нество на ули-
ц.., профе(с,сс)иональн..м умением, Шелковы-
ми Полотнищами, грус(?)неег, ж..лтеет на гори-
зонт.., в Кемышовых зар..слях, августовск..м
вечером, приложение к книг.., вкладыш(?) в
учебник.

116.	Выпишите слова, образованные: 1) приставочным,
2) суффиксальным, 3)приставочно-суффиксальным способами.
Укажите письменно способ их образования.

Образец з а п и с и: "опёнок. -+-пень | |.

августовский

• В каких словах есть чередование звуксв? ©Обозначьте
орфограммы на месте пропусков?

Прикасаться, г..релый, распол..жить, р..сточек, выт..реть,
наез..ник, выр..стать, уз..копить, ож..вить, бе..чувственный, без-
ветренный, ре..чнк, препод..ватель.

117.	Прочитайте. Есть ли выделенные слова в языке?
Вместо каких слов дети употребили эти слова? С ка-
кими словами дети связали их по смыслу? Какой спо-
соб словообразования был использован?

Ребёнок бессознательно требует, чтобы в звуке был смысл,
чтобы в слове был живой, осязаемый образ.

Вентилятор у него — вертилятор. Пружинка — кружинка. Ми-
лиционер — улиционер. Экскаватор — песковатор. Строганок — это
то, чем строгают. Копатка — это то, чем копают. Колоток — это
то, чем колотят. Мазелин — это то, чем мажут.

(По К. И. Чуковскому.)
Р Систематизация материалов к сочинению.
Сложный план.

118.	Прочитайте материалы к сочинению. На какую тему
можно написать сочинение по данным материалам? Прочитай-
те план сбора материалов. Спишите его. Выберите и запишите
к каждому пункту соответствующие материалы.

План сбора	Материалы к сочинению.

материалов.	Г..рдероб в углу, р..зная эт..жер-

1.	Коридор.	ка для книг, печь, циферблат ст..н-

2.	Комната:	ных часов, р..сточки ц..Трусовых в

а)	пол;	г..ршках на под..коннике, к..лен-

б)	стены;	дарь, к..ртина в золочёной рам..,

в)	потолок;	тюлевые зан..вески на м..талличе-

г)	окна;	ском к..рнизе, большое зеркало, жур-

д)	мебель.	нальный столик на трёх но..ках,

болыш.й обеденный стол, у входа в кв..ртиру,
ц..новка, полосы солнечного света на п..толке,
красивые мя..кие стул..я, натёртый до блеска

п..ркетный пол, одёжные и обувные щ..тки в шкафчик.., дверь
в соседнюю комнату, трёхстворчатое окно, веш..лка в к..ридоре,
аб..жур под п..толком, сл..жили г..зеты стопкой на журнальный
столик, модный торшер.

абажур

119.	Прочитайте и озаглавьте текст. Разделите его на абзацы.
Спишите. Назовите по 2—3 слова, образованных приставоч-
ным и приставочно-суффиксальным способами. еВ каком зна-
чении употреблено выделенное слово? Какие ещё его значе-
ния вам известны?

Представ..м себе, как выгляд..т старинная
изба на русском Севере. Высокое крыльцо.
Из кленовых сеней через низкую дверь мы
вход-.м в просторную горницу. Всё в доме сде-
лали руки хозяина и хозяйки. Каждую вещь
они украсили яркой росписью, вышивкой или
кружевом резьбы по дереву. На столе стоит рез-
ная деревянная солонка-уточка, чудесные ков-
ши-лебеди. Вдоль стен — липовые лавки, треть3
комнаты занимает кирпичная печь, около неё
висит льняное вышитое полотенце. Вплоть до
сегодняшнего дня живёг древнее искусство рус-
ского народа

сени
сенёй

искусство

кружево
множ, кружева,
кружев

(не «кружева»,
«кружев»)
120.	Прочитайте текст предыдущего упражнения и простой
план к нему. Составьте на его основе и запишите сложный
план. Приготовьтесь рассказать по нему о старинной русской
избе на Севере.

План: 1. Вход в избу. 2. Домашняя утварь. 3. Обстановка
в горнице.

21.	Буквы ы — и после приставок.

Если слово начинается с и, то после прибавления приста-
вок на согласные пишется буква ы.

После приставки сверх- пишется и.

Безынтересный (интересный). Подыскать (искать).

Сверхинтересный (после сверх'-).	№ 28.

121.	Объясните употребление буквы ы — и после приставок.

Образец рассуждения: Разыскать — в этом слове есть
приставка на согласную, после неё вместо и надо писать букву ы.

Обозначьте графически изучаемую орфограмму, т. е. ука-
жите условия выбора нужных букв (см. образец в рамке).
• Составьте с выделенным словом предложение с однородны-
ми членами. Подчеркните в нём члены предложения.

Подытожить, сверхинтересный, безымянный, розыск.

122.	Запишите однокоренные слова с данными приставками.
Обозначьте в них изучаемую орфограмму. • Какое из запи-
санных слов отрицательно характеризует человека?

без- инициативный, интересный, искусственный,
сверх- известный.

123.	ы или «? Письменно объясните употребление этих
букв (см. образец в рамке). Какие способы использованы при
образовании этих слов? • В каком значении взято слово ис-
кусственный* при образовании выделенного слова?

Разыскивать, без..дойный, с..грать, сверх..нициативный, безы-
сходный, пред..дущий, подытожить, сверх..нтересный, небезын-
тересный, без..скусный, без..скусственный, небез..звестный.
Р 124. Выборочное изложение. Прочитайте главу «Среди серых
камней» повести В. Г. Короленко «Дети подземелья» (см.
«Родную литературу»). Выберите из неё описание подземелья.
Составьте сложный план изложения на тему «Подземелье».
Какую основную мысль вы будете доказывать? Напишите вы-
борочное изложение.

22.	Гласные в приставках пре- и при-.

★ В приставках при- и пре- гласные в безударном положении
произносятся одинаково. Рассмотрите таблицу и ответьте на во-
прос: от каких условий зависит выбор букв е и и в данных при-
ставках?

Слова с при- ставкой при-	Значение при- ставки в этих словах	Слова с при- ставкой пре-	Значение при- ставки в этих словах
пришить  прибежать пришкольный приоткрыть	присоединение приближение близость  неполное дей-  ствие	презабавный преспокойный преувеличить прервать преградить	сходно со зна- чением слова очень  сходно со зна- чением при- ставки пере-

Если приставка обозначает присоединение, приближение,
близость или неполное действие, то в ней пишется буква и
(это приставка при-}. А если приставка близка по значению
к слову очень или к приставке пере-, то в ней пишется бук-
ва е (это приставка пре-}.

Привинтить (прцсоед.). Прескверный (=очень).

Преграда (перегородить).	№ 29»

125.	Прочитайте. Озаглавьте текст. Укажите эле-
менты разговорного стиля. Как вы относитесь к
Шуриному способу скрыть свою безграмотность?

Запишите слова из телеграммы мальчика и
письменно объясните употребление гласных букв
в приставках.
3 каких ещё слозах есть приставка яра-? Выпишите их,
а также слова со скобками.

Я ещё ни разу не посылал телеграмм, но знал, что настоящая
телеграмма должна быть очень копоткой. «Это хорошо, — подумал
я, — меньше ошибок насажаю». Текст телеграммы я придумал
сразу: «Приехал поправляюсь Шура». Как будто коротко и ясно?
Но оказалось, что не так уж ясно. Два вопроса сразу стали мучить
меня: «приехал» или «преехал», «поправляюсь» или «паправляюсь»?
Я старался изменить телеграмму, чтобы в ней не было ни одной без-
ударной гласной. Но у меня ничего не выходило. Боясь, чтобы те-
леграфистка не влепила мне «двойку», я прибег к своему старому,
испытанному способу: написал сомнительные буквы так, чтобы
не бы ю понятно: «е» это или «и», «а» или «о».

(А. Алексин.)

126.	Определите по значению, в каких словах в приставке
надо писать гласную а, а в каких — е. Перепишите слова
(в строчку). Обозначьте данную орфограмму (см. образец в
рамке). На какое значение приставок при- и пре- нет приме-
ров? Запишите по 2—3 своих примера, о С выделенными сло-
вами составьте предложения так, чтобы в них были однород-
ные обстоятельства.

пр..ехать	пр..бить	пр..скучный	пр..вокзальная
пр., лететь	пр..вязать	(рассказ)	(площадь)
пр..скакать	пр. винтить	пр..неприятное	пр .станционный
пр..плыть	пр. .делать	(событие)	(сквер)
пр..катить	прибавить	пр. уменьшить	пр..усадебный
пр..мчаться	принять	пр..возносить*	(участок)
пр..близиться	присоединить		

127 В левый столбик выпишите слова с приставкой прм-,
а в правый — с приставкой пре-. Обозначьте изучаемую ор-
фограмму. Назовите глаголы, обозначающие передвижение
человека пешком. • Укажите среди глаголсв движения си-
нонимы. Какие из них показывают, что человек движется
с трудом? • Запишите, как образованы выделенные слова.
Какие из них образованы приставочным, а какие — приста-
вочно-суффиксальным способом?

прийти

Пр.щепить, пр..интересный, пр..бегать,
пр..седать, пр..колоть, пр ломить, пр..йти,
пр..брежный, пр..бежать, пр..ползти, пр..касать-
ся, пр..клеить, пр..гореть, пр..дорожный,
пр..морский, пр..ступать, приобрести, пр..ехать, пр. ковылять,
пр..л..гать (усилия), протащиться, пр..6..рать (в комнате), пр..-
р..стать, пр..скакать, пр..увеличить, пр..неприятный, претерпе-
вать.

128. Запишите в скобках рядом с выделенными глаголами
однокоренные глаголы с приставкой при-. Что обозначают
эти глаголы?

Образец: Щека распухла (припухла).

• Распространите нераспространённые предложения. Какими
членами предложения вы их распространили?

1. Нож1 затупился. 2. Ветку согнули. 3. Откройте дверь. 4.
Шофёр затормозил. 5. Мотоциклист заглушил3 мотор. 6. Витя, ты
затворил дверь? 7. Малыш затих.

129.	Здесь приведены объяснения лексических значений не-
скольких слов из «Словаря русского языка» С. И. Ожегова.
Какие это слова? Какую приставку надо в них писать и поче-
му? • В разговорном или научном стиле употребляется по-
следнее из записанных слов?

1. Лечь3 ненадолго. 2. Сесть на короткое время. 3. Встать на-
половину, не во весь рост. 4. Временно остановиться. 5. Умолкнуть
на время. 6. Немного ободрить. 7. Слегка поднять. 8. Заболеть не-
сильно, ненадолго.

130.	Запишите рядом с данными глаголами однокоренные
глаголы с -ся на конце, а также существительные с той же
приставкой, если они есть.

----1	---1	---1

Образец: притягивать — притягиваться, притягивание
(приближ.).

• К глаголу придвинуть подберите антоним.

1. Продвинуть, пр..мчать, пр..жать, приземлить, пр..близить,
пр..соединить. 2. Пр..ободрить, пр..остановить, пр..поднять.

► Есть немало слов, в которых значение при-
ставок при- и пре- определить очень трудно,
например: приготовить, преодолеть (см. также
слова в рамках).

Правописание таких слов надо узнавать по
словарю или запоминать.

131. В какой колонке помещены слова, в
которых легко определить значение приставки?
В каких из них в приставке пишется », а в
каких — е? Перепишите эти слова, обозначая

прекратишь
преобразовать
превратить

приготовить
приспособить
приобрести
пригодиться
привыкать
присмотреться
пригласить

при сутствовшпь
примерять
примирять

изучаемую орфограмму. Потом по списку в
рамке узнайте, с какой приставкой пишутся
остальные слова, и тоже перепишите их.
Орфограмму в них обозначьте так: пригото-
вить (н. з.), т. е. неясное значение. ©От чего
и с помощью чего образованы выделенные
слова?

Пр..мчаться, пр..цепить,
пр., лечь, пр..волжский, пре-
огромный, пр..тронуться, при-
ладить, пр..увеличить, просе-
дание, пр..вскочить, приамур-
ский, пр., интересный.

Пр..обрёл, пр..готовили,
превращаются, пр ..годились,
пр..кратили,	пр..смотримся,

пр..глашаю,пр..выкаю, преобра-
зовали, пр..одолеют.

придумать

132. Прочитайте. Почему стихотворение назва-
но «Копейкин»? В каком слове нельзя определить
значение приставки с пропущенной буквой?
Спишите. Устно объясните правописание вста-
вленных букв. • Назовите прямую речь.

Алексей пр ..шёл из школы.

Он теперь пр..думал так:
— Если выучу гл ..голы,

Сам себе д..ю пятак.

Если выучу пр..ставки,
Я п..требую пр..бавки.

(А. Барт о.)

133.	В каких из данных слов с неясным значением приставки
пишется и, а в каких — е? Запишите эти слова, обозначив
орфограмму «Гласные в приставках пре- и при-». • Ука-
жите вид данных глаголов. © Правильно ли будет сказать
так: «В толпе я сразу признал товарища»?

Приглядеться, приспособить, пр. .сутствовать, пререкаться,
пр..знать, пр..учиться, пр..небрегать, пр..помнить, пр..мерять,
пр..целиться, пр..мирять.

привет
пример
природа
причина
приключение
прилежный
приятный

► Есть в нашем языке слова, в которых при-
и пре- не являются приставкой, а составляют
часть корня. Несколько таких слов приведено
в рамках. Когда-то и у них выделялась пристав-
ка при- или пре-. Об этом говорит их этимоло-
гия (происхождение). Но потом приставки «при-
росли» к корню и сейчас не выделяются. Со-
став этих слов стал проще.
134.	Составьте и запишите словосочетания
рамок. Обозначьте непроверяемые гласные
• Подберите еднокоренные прилагательные
к первым трём существительным из рам-
ки; обозначьте в них суффикс, с помощью
которого они образованы.

со словами из
в приставках.

преодолеть
препятствие
презирать

135.	Какое качество особенно ценит в человеке известный
авиаконструктор Герой Социалистического Труда С. А. Ла-
вочкин? Перепишите его обращение к молодёжи. Назовите
виды орфограмм — гласных букв в корне слова (на месте
пропусков). • Обозначьте приставки в словах во втором
абзаце. • Знаете ли вы людей, которые смогли воспитать в
себе настойчивость? Как они этого добивались?

Самое важное.

Человек не может выби-
рать себе наружность, но зато
он имеет возможность вы-
брать более важн..ю вещь1 —
характер. Мы мож..м сде-
лать себя такими, какими нам

притворить

(дверь)
претворить
(мечту в жизнь)

великолепный

характер

хочется быть1. Очень важно быть

настойчивым и упорным. Таким людям всё удаётся3 лучше, чем
слабохарактерным.

С детства пр..учайте себя (не) отступать перед трудност..ми,
(до)водить дело (до)конца, это в..идёт в пр..вычку, и, когда вы-
р..стете, у вас буд..т вел..коленное качество — настойчивость.

136.	Прочитайте. Как объяснил М. М. Пришвин, почему он
работает с черновиками? Спишите. В каких словах есть орфо-
грамма «Гласные в приставках пре- и яра-»?» Обозначьте
состав выделенного слова. Как оно образовано?

— Вы, наверно, прямо на машинк.. пиш..те, без черновиков? —
спр..сил я у Михаила Михайловича Пришвина.

— Да нет, так не получае(т,ть)ся. Я пробовал, но не выход..т.
Почему-то (не)пр..ходят сразу нужные слова, пр..ходи(т, ть)ся
несколько раз пер..писывать, прежде чем найдёш(?) их, — ответил
Пришвин.

(По Ф. Каманину.)
137.	Диктант. Подчеркните словосочетания «глагол + су-
ществительное». Обозначьте приставки при- и пре-.

состязание

подражать
поражение

Пр..смотреться к работе, пр..готовиться к
тренировке, пр..думать комплекс упражнений,
пр..обрести спортивный к..стюм, пр. сутство-
вать на состязаниях, пр..одолеть препятствие,
приветствовать победителя, пр..красный пр..мер
для подр..жания, презирать опас(?)ность, пр..-
гласитъ на пр..школьный участок, пр..мерное

пр..лежание, пр..чина пор..жения, вел..колепный фотоа..па-

рат, вполне пр..годный.

23.	Образование слов путём сложения и слияния.

Сложные слова образуются: 1) сложением целых слов
(школа, интернат школа-интернат), 2) сложением основ с
соединительными гласными (дым^ ходить -» дымоход), 3) сложе-
нием основ и одновременным присоединением суффикса (сено,
косить -> сенокосилка), 4) сложением части основы с целым сло-
вом (туристский походтурпоход), 5) сложением частей основ

(высшее учебное Заведениевуз), 6) слиянием слов на основе
словосочетания (вечно зелёный^ вечнозелёный) или на основе
предложения (перекати поле-> перекати-поле).

Чз^ Запишите сложные слова, образованные от данных слов.

Образец: купля, продажа -> купля-продажа. Автома-
тическая сварка -> автосварка.

► Обратите внимание на дефис в сложных словах, которые
складываются из двух слов без соединительной гласной.

•	Составьте 3—4 предложения с прямой речью. Используйте
в них любые из записанных сложных слов. • Что означает
сложное слово, образованное от выделенных слов?

Диван, кр..вать; кафе, закусочная; в..гон, ресторан; завод,
авт..мат; ракета, носитель.

Стенная газета; спортивная площадка; физическая культура;
драматический кружок; детский дом.

Вечно зелёный, мало интересный.
л/ 139. Как образованы данные слова? Запишите своё объясне.
ние по образцу.

Образец: водолаз *—1вод1а, лазить.

•	Что обозначает выделенное слово? Обратите внимание
на правописание однокоренного слова в упражнении 138.

Листопад, лесостепь, носоглотка, водопровод, железобетон, ра-
ке оноситель.

140^ Не всякое сложное слово образовано сложением или
слиянием.

Рассмотрите таблицу и скажите, какое из сложных слов об-
разовано сложением, а какое — суффиксальным способом.

Состав слова	Способ образования
'пароход □  'пароход н |ый|	пароход ч—ргар*, ходить пароходный <—1пароход{

Заполните таблицу словами: тепловоз, тепловозный; самовар,
самоварный; лесопарк, лесопарковый; железобетон, железо-
бетонный.

24.	Соединительные о и е в сложных словах,

★ При образовании сложных слов из основ используются соеди-
нительные гласные о и е. Рассмотрите сложные слова. Какая
соединительная гласная используется после твёрдых согласных,
а какая — после мягких и шипящих?

верхолаз *- верх разить
нефтепровод нефть, проводить
пешеход пеший, ходить

В сложных словах после твёрдых согласных пишется
соединительная о, а после мягких согласных, шипящих и ц —
соединительная е.

Зверолов [р], путепровод [т’], пешеход [ш], птицефаб-
рика [ц].	№ 30.
141.	Запишите сложные слова, в которых были бы те же
корни, что в данных словах. Обозначьте изученную орфо-
грамму (см. образец в рамке). • Какие из этих сложных слов
появились позднее др;, гих?

Вода, падать. Лес, рубить. Каша, варить. Газ, проводить. Лёд,
колоть. Общий, жить. Атом, ходить. Буря, ломать. Птица, ловить.
Луна, ходить. Путь, шествовать.

142.	Выберите вначале сложные слова; обозначьте изучае-
мую орфограмму в тех из них, где она есть. Остальные слова
запишите двумя группами: 1) названия людей по их профессии
и 2) названия предметов (орудий действия). Укажите в них
суффиксы. Какое слово потребовалось выписать дважды?

И..следователь, дожд..мер, закр..питель, выключатель, обозре-
ватель, пчел..вод, уч..тчик, пар..ход, язык..вед*, глаз..мер, ра-
кетчик, ракет..-носитель, сч..тчик, лётчик-испытатель, партсо-
брание.

-вар	-коп
-вед	-лов
-воз	-мер
-вод	-мет
-кол	-ход

143.	Основы, приведённые в рамке, чаще дру-
гих встречаются во второй части сложных су-
ществительных. Подберите и запишите по 2—
3 слова с каждой из этих основ. С двумя слож-
ными существительными составьте предложения,
которые помогали бы понять значение этих су-
ществительных. Чем занимается пчеловод? А
языковед? Ответьте письменно на один из этих

вопросов.

144.	Диктант. Подчеркните непроверяемые гласные в кор-
нях слов. Обозначьте части слов с пропусками букв. Что мож-
но описать с помощью данных слов и словосочетаний?

скатерть

салфетка
бахрома
карниз
квартира

аккуратный
опрятный
чистоплотный

стройный
статный

Эстамп на стене, в кашпо* цветы резеды, от-
рывной к..лендарь, льняной скат..ртью, длин-
ной б..хромой, в глинян..м гр..фине, пр..крыть
с..лфеткой, к..рниз над окном, б..тарея ц..иг-
рального отопления, п..ркетный пол, д..ревян-
ную кр..вать, вых..д на б..лкон, оградительная
р..щётка, пр..красную кв..ртиру.

Р 145. Сочинение. Рассмотрите репродукцию
картины Т. Н. Яблонской «Утро» (в конце
книги) Что изображено на картине? Какое это
время года? Как вы это определили? Что делает
девочка? Как характеризует эта комната её хо-
зяйку? Подумайте, в какой последовательности
вы будете описывать картину. Составьте план своего сочи-
нения. Используйте, если понадобится, синонимы из рамок
в описании картины.

25. Сложносокращённые слова.

★ Что обозначают подчёркнутые слова? Из каких частей они
образованы? Почему эти слова приходится «расшифровывать»?

юнкор

юн(ый) кор* (респондент)
Токр'ащённые основы

завхоз
зав(едущий) хоз(яйством)
сокращённые основы

Почему подчёркнутые в таблице сложные слова называются
сложносокращёнными?

Сложное слово с сокращёнными основами называется
сложносокращённым.

146.	Какие бывают корреспонденты? Для ответа на этот во-
прос образуйте слова по образцу. • Составьте с любым из
получившихся слов предложение с однородными членами.

Детский корреспондент — деткор; юн(ый) корреспондент, спец-
иальный) корреспондент, соб(ственный) корреспондент, раб(очий)
корреспондент, сель(ский) корреспондент.

147.	Художник показал на юмористических рисунках, как
образовалось одно хорошо знакомое вам сложносокращённое
слово. Расскажите по рисункам о его образовании. А как
образован неологизм универсам?
А При образовании сложносокращённого слова берётся:
1) часть, состоящая из нескольких звуков' кол(лективное) хозяй-
ство) колхоз; 2) начальная буква: Ц(ентральный) К(омитет) —>
ЦК, произносится [цэка]; 3) начальный звук: с(троительное)
м(онтажное) у (правление) СМУ, произносится [ему]

СССР [эсэсэсэр]
КПСС [капээсэс]
ВЛКСМ, [вээлкаэсэм]
РСФСР [эрэсэфэсэр]

148.	Распределите сложносокращён-
ные слова на три группы по способу
сокращения слов, от которых они
образованы. Чтобы не ошибиться,
обратите внимание на произношение
(для некоторых слов оно указано в
квадратных скобках). Что обозначает
каждое сложносокращённое слово?

Совхоз, РТС, обком, ВДНХ, МХАТ [мхат], ТЮЗ, СССР, спец-
кор, ГТО, ТАСС [тас], КПСС, комсорг, ВЛКСМ, РСФСР, облоно,
ПТУ, ГАИ, ГЭС, БАМ.

Какое сокращённое слово обозначает то же, что и ВЛКСМ7
Расшифруйте его.

Какое сложносокращённое слово вы выписали дважды?
Почему?

149.	Определите род глаголов с пропущенными окончаниями.
Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Образец рассуждения: РТС подготовил., к севу всю
технику. Расшифруем слово РТС — ремонтно-техническая стан-
ция. Станция—главное слово в словосочетании, оно женского
рода, поэтому глагол в прошедшем времени должен стоять в
женском роде: РТС подготовила.

1. ЦК принял., важное решение об обязательном3 среднем
образовании (комитет). 2. КПСС высоко поднял., знамя борьбы
за мир (партия). 3. СССР завоевал., любовь трудящихся всего мира
(союз). 4. РСФСР ра..кинул..(сь, ся) на тысячи километров с се-
вера на юг, с востока на зап..д (республика). 5. ВЛКСМ пр..звал.,
молодёжь учиться и работать по-ленински (союз). 6. ВДНХ вызвал.,
огромный интерес (выставка). 7. АПН СССР подготовил., новые
учебники (академия).

150.	Спишите. Назовите сложные слова. Подчеркните слож-
носокращённые слова. Что они обозначают? Какие ещё вы
знаете сложные слова, относящиеся к Советской Армии?
• Запишите, как образовано выделенное слово. • Постройте
схему сложного предложения.

лейтенант

1. Командир Д..ВИЗИИ сразу после р..нения
категорически приказал нести себя не на мед-
пункт, а сюда, на КП. 2. На ог..бавшей разва-
лины тропк.. появился адъютант генерала. Он шёл от мино-
мётчиков. «А где комдив? Уехал?» — спросил он на ходу. 3. Дверь
распахнулась, и в подвал вв..лился комбат, старший лейтенант
Рябченко.

(К. М. С и м о н о в.)

151.	Диктант. Обозначьте падеж имён существительных, ко-
торые являются зависимыми словами в данных словосочета-
ниях.

Подчеркните чередующиеся гласные в корнях слов.

Наб..рать скорость, разгорается на востоке, приземляется
с параш..том, р..стёт с приближением к Земле, к..снуться Земли,
преодолеть большое расстояние, т..мпература за бортом самолёта,
пр..ободрить товарища, в..ликолепно пос..дить, выск..чить из
кабины, пр..взойти м..ровой р..корд, пр..ветствовать эк..паж,
ра..сказ (лётчика) испытателя.

152.	Выпишите из рамок (см. § 15—24) слова с непроверяе-
мыми орфограммами, подберите к ним однокоренные слова.
Обозначьте их состав.

Составьте с выписанными словами 3—4 сложных предло-
жения.

26. Разбор слова по составу
и словообразовательный разбор слова.

► Разбор слова по составу — это выделение частей, из кото»
рых состоит слово, например: слуиштель\ |. При разборе слова
по составу указываются все части, из которых оно состоит.

Словообразовательный разбор слова — это выяснение того,
Как образовано данное слово, т. е. от чего и с помощью чего.
Например: слушателе слушать. При словообразовательном раз-
боре в слове указываются только те части, с помощью которых
оно образовано.

Чем отличается словообразовательный разбор от разбора
слова по составу?
План разбора слова
по составу:

1.	Окончание.

2.	Основа.

3.	Суффикс (суффиксы).

4.	Приставка (приставки).

5.	Корень.

План словообразова-
тельного разбора:

1.	Дать толкование лексиче-
ского значения слова (напри-
мер: слушатель — это тот, кто
слушает кого-нибудь)

2.	Сравнить состав данного
слова с однокореннь.м (слуша-
тель— слушать); выявить ту
часть (или части) слова, с по-
мощью которых оно образова-
но (-тель).

3.	Определить, от чего об-
разована основа (огп слуша- из
слова слушать).

Образцы письменного разбора:

'Слушатель^.

сл ушатель *- ^лушать.

153.	Начертите таблицу. Впишите в неё пемещённые ниже
слова, обозначьте в них части слова и покажите, как они
образованы. Назовите способы образования записанных слов.

Разбор слова по составу	Словообразовательный разбор слова
	Iх"-"\Л  сверхсекретн ыи  завхоз| |	1  сверхсекретный секретный завхоз -^-заведующий хозяйством

Облачность, колхоз, внештатный, подгруппа, волжанин, сан-
часть, неурожай, наушник, правдивый, заметный, спецкор, пред-
грозовой, паровоз, нефтеналивной, пароходный, соцстрах*.

154.	Постройте ряды слов по образцу:

Образец: прёинтересный интересный «— интерес.

Прапрадедушка, раскрасавец, сверхготовность, бесчеловечный,
ненаучный, прескучный, доледниковый.

Какой это разбор слова — по составу или словообразователь-
ный?
155.	Восстановите слова, которые были образованы от пер-
вого слова, прежде чем образовалось второе слово. Запишите
их в виде цепочки связанных друг с другом слов.

Образец: сук — сучочек. Сук -> сучок сучочек

Приятный — пренеприятный; разговор — разговорчивость;
красить — приукрасить; боль — болезненность.

156.	В левый столбик выпишите слова с суффиксами, а в
правый — без суффиксов. Обозначьте части записанных слов.

Образец: без Зымн ый . |	|.

Доблесть, свежесть, вестник, лесник, плотник, истина, карто-
фелина, малина.

Какой это разбор слова — по составу или словообразователь-
ный?

Повторение.

Контрольные вопросы и задания.

1.	Как различить на письме гласные в приставках при- и
пре-? Чем объясняется, что правило об их правописании охваты-
вает не все слова с этими приставками?

2.	Когда после приставок на согласные пишется буква ы, а
когда — и?

3.	По каким признакам вы различаете, когда в корнях -лоус-

-лаг-, -рос-----раст-, -кос------кас- и -гор-----гар- надо

писать безударную гласную о и когда — безударную гласную а?

4.	Приведите примеры слов, образованных при помощи при-
ставок, суффиксов, приставок и суффиксов одновременно, без суф-
фшксов, сложением, слиянием.

5.	По какому признаку среди сложных слов мы выделяем слож-
носокращённые слова?

6.	В чём особенность образования сложных слов хлебозавод,
грязелечение, снегозадержание, новостройка, морозоустойчивый? А
сложносокращённого слова районо?

7*. Что изучает раздел науки о языке, с которым вы познако-
мились в IV и V классах, — словообразование?

157.	Прочитайте § 15, 16, 19, 20, 23 и 25. Составьте и запи-
шите сложный план сообщения о составе слова и способах
словообразования. Расскажите по нему о словообразовании
в русском языке, приведите свои примеры.

158.	Распределите данные слова по способу их образования.
Обозначьте в них те части, с помощью которых они образо-
ваны. Подчеркните сложносокращённые слова. • Какие бук-
вы надо вставить на месте пропусков и почему? • Составьте
сложные предложения с записанными словами.

Лётчик, параш..тнстка, электровоз, малодоступный, престран-
ный (поступок), преподнести, юнкор, ТЮЗ, сельсовет, птиц..фаб-
рика, учительская, ГТО, пр..встать, сотрудник, кресло-кровать.

159.	Дополните списки слов 3—4. примерами каждого способа
образования сложных слов. • Составьте предложение со слож-
ным словом лётчик-космонавт; подчеркните в нём главные
члены.

1. Сложение двух целых слов: ракета-носитель, летчик-космо-
наст. 2. Сложение части слова с целым словом: физкультура,
партсобрание. 3. Сложение полных основ с помощью соединитель-
ных гласных о, в: верхолаз, полевод, черноглазый, ракетоноситель.
4. Сложение сокращённых основ: райком, ТЮЗ, ВЛКСМ, гороно.
5. Слияние: малопривлекательный.

160.	Заполните таблицу «Орфограммы — гласные буквы в
корне слова». Над какими видами орфограмм вы работаете?

Проверяемые правилами		Непроверяемые
проверяемые ударением	чередующиеся	правилами

Для справок: сг..реть, прикосновение, к..саюсь, выб..-
рает, соб..рём, возр..ст, ср..елись, предл..гаю, изложение, раст..-
рать.

• Составьте предложения с выделенными словами. Как они
образованы?

161.	Составьте таблицу «Орфограммы — согласные буквы в
корне слова». Заполните каждую графу 4—5 примерами.

162.	Составьте таблицу «Орфограммы — гласные и согласные
буквы в приставках». Заполните каждую графу примерами.
163. Всполшите виды орфограмм, изученных в теме «Слово-
образование», и запишите по 4—5 примеров каждого вида,
обозначая в записанных словах соответствующие орфограммы.
164. За какие выдающиеся заслуги Москве присвоено почёт-
ное звание города-героя? Запишите свой ответ. Выпишите
слова с пропусками и со скобками, обозначая на их месте
орфограммы. • Укажите предложения с однородными члена-
ми и объясните расстановку запятых в них.
Отечество моё. Город-герой Москва.

Сильная, гордая, несокрушимая Москва выст..яла2 в самые гроз -
ные дни Великой Отечественной войны и победила. За выдающиеся
заслуги перед Родиной, ма(с, сс)овый г..роизм, мужество и стой-
кость, проявленные трудящимися2 столицы в бор(ь)бе с немецко(?)
фашистскими2 захватчиками, Москве Указом Президиума Вер-
ховного Совета СССР от 8 мая 1965 года было присвоено почетное
звание города-героя.

Подвиг защитников2 Москвы попет..не бе(с, сс)мертен2. Ведь
именно под Москвой пот..рпели первое сокрушительное пораже-
ние фашистские полчища, нёсшие смерть, разрушение и порабо-
щение народам нашей страны. На протяжении всей Великой Оте-
чественной войны Москва являлась рук..водящим центром бор(?)бы
с фашизмом, бе(с, з)перебойно сп..бжала фронт всем необходимым.
В первых рядах тех, кто в ожесточённых боях ра(с, з)громил фа-
шистского зверя и водрузил Знамя Победы над Берлином, были и
москвичи.

Для советских людей Москва — столица Союза Советских Со-
циалистических Республик — символ социалистического Отечест-
ва, главный промышленный и культурный центр Советского Госу-
дарства. В глазах людей труда всех стран Москва являет(?)ся оли-
цетворением прогре(с, сс)а человечества, знаменем бор(?)бы за
мир, счаст(?)е, социальное и национальное освобождение народов.

165.	Диктант. Поставьте и объясните знаки препинания.
Подчеркните приставку пре- с неясным значением.

1. Отряд туристов шёл по алле.., которая в..ла к реке. 2. Р..бя-
та осТоНовились у обрывистого берега положили свои рю..заки
набрали сухих веток и разожгли к..стёр. 3. Вес..ло затр..щали
сучья зак..пела вода в кот..лке, и чай вскоре был г..тов. 4. К..тле-
ты и чай с п..рогами на свеж..м воздух.. пок..зались самой вкус(?)-
ной пищей. 5. Все поблагодарили девочек, которые пр..готовили
ужин. 6. Руководитель отряда встал взял фот..аппарат и ск..зал
ВИоМание! Сн..маю. 7. Поз..дн остались пр..пятствия которые р..-
бята пр ..одолели за день пути. 8. Закат дог..рал. 9. Кто-то забросил
антенну на дерево включил радиоприёмник и пол..лась пр..красная
музыка.

166.	Подготовьтесь писать под диктовку слова с непроверяе-
мыми орфограммами, правописание которых изучалось в теме
«Словообразование».
Морфология и орфография

► Морфология — раздел науки о языке, в котором изучает-
ся слово как часть речи.

Имя существительное

27. Повторение изученного в IV классе.

1.	Имя существительное — честь речи, которая
обозначает предмет и отвечает на вопросы кто! что!

2.	Имена существительные относятся к мужскому, жен-
скому или среднему роду, являются собстзенными или на-
рицательными, одушевлёнными или неодушевлёнными.

Большинство имён существительных изменяется по паде-
жам и числам.

3.	В предложении имена существительные чаще всего
бывают подлежащими или дополнениями.

167.	Озаглавьте текст. Укажите слова, с помощью которых
связаны первое и второе предложения текста. Какая это
связь — цепная или параллельная? В какой части текста
есть элементы научного стиля? Приведите свои примеры имён
существительных, обозначающих признак как предмет и дей-
ствие как предмет. Выпишите слова с пропущенными буква-
ми, распределяя их по частям речи. • Запишите последнюю
реплику в виде прямой речи.

— Именем существительным называ..тся часть речи, которая
обозначает пр..диет. Предметом в грамматик., называется всё
то, о чём можно спр..сить, кто это или что это. Например: «Кто
это?» — «Ученик». Или «Что это?» — «Книга...» «Всё понятно?» —
обратилась Анна Васильевна к классу.

— Понятно!.. Понятно!.. — хором ответили дети.

— Хорошо. Тогда назовите примеры.

— Окно! — Стол! — Дом! — Дорога!
— Правильно, — говорила Анна Васильевна.

Класс радостно забурлил. Анну Васильевну удивила та ра-
_дость, с какой ребята называли знакомые нм предметы, словно
узнавая их в н..вой, непривычной значительност.. .

(По Ю. Нагибин у.)

168.	В VII и IX главах повести А. С. Пушкина «Дубровский»
найдите имена собственные и запишите сначала те из них, ко-
торые в настоящее время не встречаются, а затем те, которые
сохранились в наши дни. Добавьте во вторую группу несколь-
ко часто встречающихся имён ваших сверстников.

159.	Прочитайте. К какому стилю относится текст? Что но-
вого вы узнали о собственных и нарицательных существитель-
ных? Разберите по 2—3 существительных мужского, женско-
го и среднего рода. 9 Выпишите слова с пропусками, обо-
значьте соответствующие орфограммы.

Собственные имена могут превращаться в нарицательные,
нап..лняясь при этом нов..м лексическ..м значени..м. Имя чело-
века переходит на его открытие: рентген (по имени учёного, от-
крывшего особые невидимые лучи); название географического пунк-
та станов..тся названием изделия, производимого в этом пункт..:
болонья (по названию города в Итали..), шаль (по названию города
в Инди..).

170.	Рассмотрите таблицу и расскажите по ней о правописа-
нии гласных « и е в падежных окончаниях существительных
в единственном числе. Приведите свои примеры.

Падежи	Склонение			Существительные на		
	1-е	2-е	3-е	-и я	-ай	-ие
Р.	-и(-ы)	—	-и	-и	—	•—
д.	-е	—	-и	-и.	—	—
п.	-е	-е	-и	-и	-«	-а

171.	Поставьте данные ниже существительные в тех падежах,
для которых в таблице (см. упр. 170) указаны окончания.
Письменно объясните правописание безударных гласных
в окончаниях существительных (см. образец в списке орфо-
грамм).
рельс 1р’1
рейка [р’1
рейс [р’1

программа
аппарат
территория

Аппарат, программа, станция,
рейс, направление, рейка,ба-
тарея, область, рельс, при-
земление, пр..града, пр..выч-
ка, преподаватель, алюми-
ний, территория.

172.	Озаглавьте текст. Разделите его на два абзаца. Докажи-
те, что предложения во втором абзаце связаны параллельной
связью. Выпишите существительные с пропущенными окон-
чаниями вместе с теми словами, от которых они зависят.
О Укажите элементы описания в тексте.

Образец записи: лежит (на чём?) на крыше (1-е, П.).

пихта

хвоя

Зима. Снег лежит на каждой тропинк.. и
каждой алле.. . На зелёной ёлк.. и пихт., хвоя
покрылась инеем. Спит в берлог., в своей пос-
тел.. косолапый2 медведь1. Белка скач..т с ветк..

на ветку. Заяц у белоствольной2 берёзк.. попрыгива..т. Брод .т по
просёлочной дорог., возле деревн.. голодный волк.

173.	Запишите данные слова в предложном падеже с предло-
гами и обозначьте орфограмму в окончаниях этих слов.» Ка-
кой из вариантов выделенного женского имени должен быть
употреблён в официальном документе (в паспорте)?

академия [д’]
агрессия [р’1

Ильиничнами]

Лукинична [шн]

Наталия, Наталья, Наташа; гербарий, иней,
предположение, те(р, рр)итория, академия, фа-
милия, аллея, прик..сновение, р..стение, превра-
щение, агрессия, пр..глашение, г..рение, опас-
(?)ность; Дарья Ильинична, Мария Лукинична.

174.	Спишите, обозначьте орфограмму «Мягкий знак на кон-
це существительных после шипящих». Назовите ещё виды
орфограмм, связанные с правописанием ь на конце слов после
шипящих. • Составьте 2—3 простых предложения с любыми
из словосочетаний.

Идти через рож(?), плач(?) ребёнка, сухой камыш(?), ровно
полноч(?), сторож(?) у ворот, помощ(?) пионеров, полевая мыш(?),
полная тиш(?), обилие рощ(?), громада туч(?), постройка жилищ(?),
выделка кож(?), ремонт крыш(?), слушание радиопередач(?).
175.	Заполните таблицу «Буквы о и е "после шипящих и Ц
в окончаниях существительных в творительном падеже» при-
мерами, ставя данные слова в творительном падеже единствен-
ного числа и письменно объясняя в них условия выбора букв
о ив. • С выделенными словами составьте и запишите сло-
восочетания, употребив в качестве главных слов гордиться
и испытывать гордость. Какое словосочетание более уместно
в официальном сообщении?

- ем

ей

пейзажем
смерчем

Комсомолец, передача, юноша, саранча, смерч,
врач, училище, луч, этаж, карандаш, дворец,
ключ, ленинец, рубеж, крыльцо, кирпич, гости-
ница, сургуч, пейзаж, роща, пр..дставитель-
ница, пр..бежище, свеча.

176.	Диктант. Подчеркните непроверяемые орфограммы в
корнях слов.

Союз Советских Социалистических Республик, Страна Советов,
Советский Союз, Великая Октябрьская социалистическая револю-
ция, власть Советов, Кремлёвский Дворец Съездов, Президиум
Верховного Совета СССР, Совет Министров СССР, Российская Со-
ветская Федеративная Социалистическая Республика.

Великая Отечественная война, Могила Неизвестного солдата,
День Победы.

28. Разносклоняемые имена существительные.

Десять существительных среднего рода на -мя (бремя, время,
вымя, знамя, имя, пламя, племя, семя, стремя и темя) и сущест-
вительное мужского рода путь в родительном, дательном и пред-
ложном падежах единственного числа имеют окончания сущест-
вительных 3-го склонения -и: к знамени, нет времени, в пламени,
в пути и т. д., а в творительном падея:е принимают окончания
существительных 2-го склонения -ем (-ём):

на темен

[~ц] (П., на -мя), темен ем (Т., на -мя), пут ём..

► У существительных на -мя в родительном, дательном, твори-
тельном и предложном падежах в единственном числе и во всех
падежах во множественном числе к корню прибавляется суффикс

-ен- (-ён-):

на знамений], знамён |~о~] .

В словах семя, стремя в родительном падеже множественного

Числа к корню прибавляется суффикс -ян: семян.

Почему существительные на -мя, а также путь называются
разносклоняемыми?

177.	Просклоняйте устно слова время, знамя, семя.

►	178. Буква « на конце слов на -мя является также орфо-

граммой «Е и и в падежных окончаниях существительных».
Запишите слова время, стремя в форме родительного и пред-
ложного падежей в единственном числе и обозначьте в них
указанную орфограмму.

Образец: к племен{~й~[ (Д., на -мя), о /глемен[и~] (П., на -мя).

29.	Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя.

В суффиксе -ен- существительных на -мя пишется буква е.

На знамени (на -мя).	№ 31.

179.	Спишите. Обозначьте изучаемую орфограмму на месте
пропусков (см. образец в рамке), в Укажите фразеологизмы.
Каково их лексическое значение?

Распространить по подписк.., язык плам..ни костра, к..саться
знам..ни, прикасаться к стрем..ни, встретиться на площадк..,
построиться па площад.., вождь племен.., до поры до времен..,
раньше врем..ни, нога в стрем..ни, университет им..ни М. В. Ломо-
носова, улица им..ни Юрия Гагарина, под
брем..нем* лет, не дать погаснуть плам..ни
гнева, боль в тем..ни, кости тем..ни, косну-
ться клавишей, прикоснуться к машинк.. .

180.	Спишите, раскрывая скобки и расставляя пропущенные
знаки препинания. • Постройте схемы предложений с прямой
речью.

Сколько времени?
I. (Имя) со..нца

(имя) родин..

клятву даём.

(Имя) жизн..

клянёмся павшим г..роям:
То, что отцы не допели, —
мы допоём!

То, что отцы не построили, —
мы построим!

II. От (имя) сер..ца
от (имя) жизн..
повторяю:
Вечная слава г..роям!

(Р. Рождественский.)

181.	Составьте несколько словосочетаний с существитель-
ным — главным и зависимым словами — или предложений
на тему «Комната, в которой я живу». Обозначьте орфограммы
в окончаниях существительных.

30.	Несклоняемые имена существительные.

> Несклоняемыми называются существительные, которые
имеют для всех падежей одну и ту же форму, например: (слу-
шаю) радио (в. п.), (передать) по радио (д. п.).

К несклоняемым существительным принадлежат:

а)	многие существительные иноязычного происхождения с
конечными гласными -о, -е, -и, -у, -ю и с конечным ударным -а,
например: без пальто, по шоссе, на такси, от кенгуру, в меню;
поэма Гейне, роман Дюма, стихи Гюго, опера Верди, пьеса Шоу;
через Па-де-Кале, в Брно, возле Баку, по Тбилиси;

б)	иноязычные существительные, обозначающие лиц женско-
го пола и оканчивающиеся на согласный, например: стихи поэтес-
сы Алигер, роман писательницы Войнич; к знакомой мисс;

в)	русские и украинские фамилии на -о и -их (-ых), например:
у Сухих, с Дурново, о Шевченко;

г)	сложносокращённые слова буквенного и смешанного ха-
рактера, например: в СССР, из ЦДСА, для сельпо, в районо.

Что общего имеют и в чём различаются между собой склоняе-
мые п несклоняемые существительные?

182.	Составьте разные по цели высказывания предложения с
данными словами. Обозначьте падеж несклоняемых сущест-
вительных. е В 3—4 из составленных вами предложений
подчеркните члены предложения.

Пальто, без; кино, из; близ, метро; до, шос-
се; радио, по; пианино, на; депо, к; тёплым, каш-
не; сладким, какао; нового, ателье; на, высоко-
а п
горное, плато; включили, табло*; украсили,

депо [д’]
плато
кафе [фэ]
фойе; опустили, жалюзи*; из, гороно; в, МГУ; на, ВДНХ; в, со-
седнее, кафе.

че

183.	Спишите, раскрывая скобки. Подчеркните несклоняемые
существительные, обозначьте их падеж. • Почему некоторые
собственные имена заключены в кавычки?

1. В (Осло) вышли на лёд спльнейш.. конысобежц.. Швец., и
Норвег.. . 2. В (Гренобль) закончились соревнования по фигур-
ному катанию. 3. В (Медёо) начались соревнования по скорост-
ному бегу на коньках. 4. В (Тбилиси) московская футбольная коман-
да («Торпедо») сыграла вничью с местным («Динамо»).

184.	Прочитайте вслух имена собственные, которые даны в
рамке. Спишите, раскрывая скобки и расставляя пропущенные
запятые. О Объясните постановку запятых при обращении.

Горький хотел, чтобы вы, ребята
прочли эти книги зарубежных3 писа-
телей: «Сказки» (Ганс Христиан Ан-
дерсен) «Щелкунчик» (Гофман) «Овод»
(Этель Лилиан Войнич) романы
(Виктор Гюго) «Жизнь и удивитель-
ные приключения мор..хода (Робин-

зон Крузо)» (Даниэль Дефо) «Золотой • жук» (Эдгар По) «Приклю-
чения (Том Сойер)» «Пр..ключения (Гекльберри Финн)» и «Принц
и нищий» (Марк Твен) «Серебряные коньки» (Мери Мейп Додж)
«Давид Копперфильд» (Чарлз Диккенс) сочи-
нения (Фенимор Купер) (Жюль Верн) и (Валь-
тер Скотт).

185.	Как бы подписали свои тетради следующие ученики:
Мария Левченко, Александр Левченко; Елена Гинзбург, Лев
Гинзбург; Анна Василенко, Андрей Василенко; Рапса Милых,
Пётр Милых? Запишите эти имена и фамилии в нужной
форме.

Образец: тетрадь Фохта Михаила; тетрадь Фохт Анны.

31.	Род несклоняемых имён существительных.

Несклоняемые неодушевлённые имена существительные ино-
язычного происхождения относятся преимущественно к среднему
роду, например: (шёлковое) кашне, (осеннее) пальто. К мужско-
му роду относятся, например, слова (досадный) пенальти *, (чёр-
ный) кофе, к женскому — (свежая) кольраби *, (широкая) ав^ню *.

Андерсен [дэ], [сэ]
Войнич Этель [тэ]
Гюго Виктор

Дефо Даниель [дэ], [иэ]

Купер Фенимор [пэ]
Вальтер Скотт [тэ]

роман
Несклоняемые одушевлённые имена существительные ино-
язычного происхождения относятся к женскому роду, если обо-
значают лиц женского пола, например: (пожилая) мадам, отно-
сятся к мужскому роду, если обозначают лиц мужского пола или
животных, например: (английский) буржуа, (серый) кенгуру.

186.	Определите род данных ниже несклоняемых существи-
тельных и подберите к ним прилагательные. Составленные
словосочетания запишите. • Обозначьте в записанных слово-
сочетаниях главные слова.

Депо, какао, метро, фламинго, пальто, пианино,
шимпанзе, эскимо, ателье, фойе, шоссе, колибри,
кино, домино, кенгуру, кофе, филе, тире, реле,
алоэ, жюри, такси, шасси.

шимпанзе [зэ]
тире [рэ]
реле [рэ]

алоэ

> Род несклоняемых собственных имён существительных — гео-
графических названий определяется родом тех имён нарица-
тельных, которыми эти названия могут быть заменены. Например,
Батуми — город, значит, существительное Батуми мужского рода.

187.	Определите род выделенных слов. Допишите пропущен-
ные окончания.

1. Бурн.. Алазани впадает в Куру. 2. Древн.. Тбилиси —
столица Советской Грузи.. . 3. Пресноводн.. Онтарио — одно
из крупнейших озёр Америки. 4. Полноводн.. Конго течёт среди
тропических лесов. 5. Древн.. Конго славилось искусными рез-
чиками по дереву.

188.	Составьте предложения на тему «Поездка по Черномор-
скому побережью Кавказа», используя названия городов
Туапсе, Сочи, Сухуми, Поти, Батуми и рек Ингури, Риони.
Об их расположении справьтесь по географической карте.

Образец: Солнечный Баку раскинулся на берегу залива.

► Род сложносокращённых слов, составленных из названий букв,
и смешанного типа определяется по роду опорного слова в
словосочетании при расшифровке сокращения. Например, ВДНХ—
это Выставка достижений народного хозяйства. Опорное слово
выставка женского рода; значит, сложносокращённое слово
ВДНХ женского рода: ВДНХ открылась в 1959 году.
ГВФ [гэвээш]
ДОСААФ [досаф]
КБ [кабэ]
ОТК [отэка!

189.	Выпишите склоняемые сложные существительные, ставя
их в том падеже, которого требуют предлоги из, для, о (об)
С несклоняемыми сложными существительными составьте
х

словосочетания «глагол + предлог из, для или о (об) + су-
ществительное".

Вуз, МТС, РТС, АТС, РСФСР, СССР, КПСС, ВЛКСМ, ВЦСПС,
местком, комсомол, ВВС, ВДНХ, МГУ, ЦК, ЦДСА, районо, сель-
по, комроты, комвзвода, комполка, предсельсовета, управделами,
сельсовет, подлодка.

190.	Прочитайте в рамке сложносокращённые
слова. Расшифруйте, что они обозначают, и
определите их род. Добавьте к данным ниже
словам сложносокращённое название рес-
публики, в которой вы живёте. Составьте с
этими словами словосочетания «прилагатель-

ное + сложносокращённое существительное». Составленные
словосочетания запишите в таком порядке: сначала с сущест-
вительными мужского рода, затем с существительными женского
рода, наконец, с существительными среднего рода. Подчерк-
ните те сложносокращённые слова, которые изменяются по
падежам.

АТС, ВДНХ, ГВФ, ГРЭС, БАМ, ДОСААФ, КБ, МТС, МХАТ,
НИИ, ОТК, сельпо, роно, ТЮЗ.

191.	Прочитайте текст. Какого он стиля? Какова его основ-
ная мысль? Укажите в первом абзаце слова, которые служат
для цепной связи предложений. Спишите. Составьте схему
предложения с однородными членами. • Расскажите о том, ка-
кие названия нашего государства вам известны. В текстах
каких стилей употребляется преимущественно каждое из них?
• Вспомните стихотворения или отрывки из них, где слово
Россия употреблено в значении «Советский Союз».

Отечество моё. Советская Россия.

В современном речевом употреблени.. есть названия Россия и
Русь. Россия (не)явлче..ся наименованием нашего союзн.. госу-
дарства. Это название сохраняется как одно из наименований одной
союзной республики в синонимическим ряду Российская Совет-
ская Федеративная Социалистическая Республика — РСФСР —
Российская Федерация — Советская Россия — Россия.

Названия Россия, Советская Россия, Русь, Советская Русь
использукх.ся в языке художественн.. литературы для обозначения
всего Советского Союза, и тогда эти названия несут в себе поэтиче-
ский образ Родины: «Сын Росси.., сын Советской страны в бою
вид..л перед собою ту единственную берёзку, тот луч, тот единст-
венный дом, в котором олицетворена* для него Родии®».

(По И. Шумилову.)

32.	Имена существительные общего рода.

► Некоторые существительные с окончанием -а( я) относятся
к мужскому роду, если обозначают лиц мужского пола, или к
женскому роду, если обозначают лиц женского пола, например:
Такой задира Андрюша, такая задира Таня. Это существитель-
ные общего рода.

192.	Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания.
Обозначьте род выделенных имён существительных. Поставьте
пропущенные знаки препинания. • Назовите предложения
с обращениями. • Объясните имеющиеся в предложениях
тире.

1. Серёжа — кругл., сирота. Маша — кругл., сирота. 2. Ми-
ша— больш.. забияка. Марина — удивительн..2 забияка. 3. Та-
мара— так., бел..ручка. Витя—так., бел..ручка. 4. Как., ты
зазнайка Петя уд..вилась мама. Как., ты зазнайка Люба уд..ви-
лась мама.

193.	Найдите существительные общего рода. Какие из них
резко отрицательно характеризуют человека? • Выпишите
слова с пропущенными буквами. ® Какие из синонимов к вы-
деленному слову употребляются чаще по отношению к детям?

1. Растяпу Катюшу и обжору Федьку Натка
пр..казала отправить домой. 2. Карасиков про-

пустился вдогонку Альке и закр..чал: «Плак-
са!» 3. Непоседа Иоська в..ртелся около фа-
нерного танка.

(По Л. П. Гайдару.)

фанера [н’]

непоседа
егоза
юла

► Некоторые существительные, называющие лиц по профессии,
по должности, по роду занятий, обозначают как лиц мужского,
так и лиц женского пола, например: врач Иванов и врач Иванова.
Эти слова, называя мужчин и женщин, остаются существитель-
ными мужского рода. Глагол-сказуемое в прошедшем времени
при таком подлежащем-существительном ставится в мужском
роде, если речь идёт о мужчине, и в женском роде, если речь
трибуна

идёт о женщине, а определение-прилагательное с таким сущест-
вительным употребляется в мужском роде: Дежурный врач Ива-
нов выписал рецепт. Дежурный врач Иванова выписала рецепт.

194.	Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания.
Обозначьте род выделенных существительных. Как вы опре-
деляли их род? © Постройте схему сложного предложения.

1.	Доктор пр..гласила в к..бинет очередного
больного. 2. По весёлым лицам по одобритель-
ным репликам архитектор пон..ла что проект
принят. 3. Молодой агроном сортировала сем..на.

4.	Профессор взошла на тр..буну и стала читать1 лекцию.

195.	Составьте предложения с данными словами, употребляя
их для обозначения как лиц мужского, так и лиц женского
пола. Глаголы-сказуемые ставьте в прошедшем времени.
Обозначьте род существительных общего рода.

Образец: Герой Социалистического Труда выступила перед
рабочими фабрики. Герой Социалистического Труда рассказал ра-
бочим о своей работе.

Агитатор, археолог, балетмейстер, биолог, бригадир, бухгалтер,
Герой Советского Союза.

196.	Диктант. Обозначьте косвенные падежи существитель-
ных. е Подчеркните непроверяемые безударные гласные в
корнях слов.

СССР, ЦК КПСС, ВЛКСМ, Коммунистическая партия, Совет-
ский Союз, комсомолец, организация, коммунист, коллектив, Герой
Советского Союза, Герой Социалистического Труда.

Идти по территори.. завода, пройти по ко(р, рр)идору, войти
в кабинет, описать в..ликолепный холл гостиниц.., осмотреть биб-
лиотеку, пойти по лестниц.., показать музейные залы, в совр..мен-
ном мотет.., в р..йонной пол..клинике, выросли новые здания,
любоваться р..стениями.

33.	Морфологический разбор имени
существительного.

План разбора

I.	Часть речи. Общее значение.

II.	Морфологические признаки. 1. Начальная форма (имени-
тельный падеж единственного числа). 2. Постоянные признаки:

п
а) собственное или нарицательное, б) одушевлённое или неоду-
шевлённое, в) род, г) склонение. 3. Непостоянные признаки:
а) падеж, б) число.

III.	Синтаксическая роль.

Образец разбора.

Вот север3, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл — и вот сама
Идёт волшебница зима.

(А. С, Пушки н.)

Устный разбор:

Север — существительное, так как,
во-первых, обозначает предмет; во-
вторых, имеет начальную форму се-
вер и следующие морфологические
признаки: нарицательное, неодушев-
лённое, мужского рода, 2-го склоне-
ния; в именительном падеже имеет
форму только единственного числа;
в-третьих, в предложении является
подлежащим.

Письменный разбор:
Север — существительное,
так как:

1)	обозначает предмет;

2)	север; нариц., не-
одуш., м. р., 2-го скл., в
им. п., имеет только ед. ч.;

3)	что?

Простым или сложным является план разбора имени сущест-
вительного?

197.	Спишите. Выделенные существительные разберите пись-
менно (см. выше образец письменного разбора). Назовите
виды орфограмм на месте пропусков и скобок в корнях слов.

Отечество моё. Город-герой Киев.

Летом 1941 года советский народ и его доблес(?)ная Красная
Армия стойко защищали столицу Советской Украины город Киев
от ожесточ..нно наступавших немецко-фашистских войск.

Уже в начал., июля около 90 тысяч(?) жителей Киева и Киев-
ской облает., добровольно вступили в р..ды народно; о ополчения.
В глубокой тайн., создавалось партийное и комсомольское под-
полье, готовились кадры партизанских отрядов. 8 июля на близ-
ких подступах к городу, на прав..м берегу Днепра, было законче-
но сооружение об..ронительной п..лосы, на строительств., которой
самоотверженно работали десятки тысяч(?) киевлян.
В начал., августа, когда фашисты прорвались к Днепру, в бой
за Киев мужественно вступили отряды народного ополчения, кото-
рые зад..ржали врага до подхода резервных соединений Красной
Армии. До середины сентября стойко сдерживали защитники сто-
лиц.. Украины рвавшегося к Москве врага.

Героическая оборона Киева на два месяца зад..ржала наступ-
ление немецко-фашистских войск па главном, московск. м направ-
лени.. . За героизм, подвиги киевлян город Киев был удостоен

поч-.тного звания города-героя.

(По Е. Болтину.)

спасти

выручить
избавить

198.	Подберите и запишите слова на тему «Пионерские атри-
буты». Составьте 5—6 сложных предложений с записанными
словами. Надпишите над существительными их склонение,
род, падеж и число. Подчеркните непроверяемые гласные и
согласные в корнях слов.

Р 199. Сочинение. Рассмотрите репродукцию картины И. Ари-
стова «Спасение знамени» (см. в конце учебника).

Когда происходит действие? Что делают
дети? Почему в пионерской комнате такой
беспорядок? Как вы думаете, что собира-
ются делать дети? Какую основную мысль
вы будете раскрывать в сочинении? Составь-
те план сочинения, соберите и запишите
необходимые материалы по нему. Какие
из синонимов (см. рамки) вы используете
в сочинении?

Сочинение вы можете написать в форме

описания или в форме рассказа. В рассказ включите описание
изображённого на картине.

прятать
скрывать
укрывать
таить

34.	Способы, образования имён существительных.

► Имена существительные образуются следующими способами:
приставочным (бездействие действие), суффиксальным (спра-
вочника- справочный), приставочно-суффиксальным (безрукав-
ка-^- рукав), сложением (железобетон-*-железо + бетон), сло-
жением с одновременным поибавлением суффикса (долгожи-
теЛьдолго жить), сложением сокращённых основ (ВДНХ,
продмаг, рано), а также путём перехода прилагательных в суще-
ствительные (столовая +- столовая комната).

Наиболее часто имена существительные образуются суффик-
сальным способом. Только имена существительные образуются
сложением сокращённых основ.
200.	Обозначьте способ образования и состав данных слов.

Образец: подзаголовок +— заголовок, ; подзаголовок^],

Какие приставки имеют значение отрицания?

Бездействие, беспр..ст|эастие, дезинфекция, неудача, перере-
гистрация, подгруппа, безграмотность, подзаголовок, йрабабуш-
ка, привкус^противодействие, реорганизация, сомножитель, ульт-
развук, антирелигиозный, несчаст..е, заполярный, разрастание,
с..нёть.

201.	Выясните по «Толковому словарю» значение слов, ука-
занных в заголовке. Как образованы эти слова? Спишите.
• Подчеркните дополнения.

Демилитаризация. Демобилизация.

Оба слова начинаю(т, ть)ся одной и той же пр..ставкой. Если
её о..бросить, слово тотчас измеии(т, ть)ся. Без де- оно сразу
стан..т выражать противоположный смысл. Получае(т, ть)ся, ма-
ленькой пр..ставки достаточ(?)но, чтобы остановилась грозная
военная машина, несущая смерть и разрушения2, чтобы солдаты
в..рнулись домой и занялись мирными делами.

(По Л. М и к и т и ч.)

202.	В левый столбик выпишите существительные, образован-
ные суффиксальным способом, в правый — приставочно-
суффиксальным.

Образец рассуждения: сотрудник — отбросим суффикс
-ник, остаётся остаток, не существующий как основа самостоя-
тельного слова; значит, это слово образовано не с помощью
суффикса. Отбросим приставку со-, останется остаток, не сущест-
вующий как самостоятельное слово; значит, слово образовано
не с помощью приставки. Следовательно, слово сотрудник обра-
зовано от слова труд с помощью одновременного прибавления
приставки и суффикса, т. е. приставочно-суффиксальным спо-
собом.

Образец записи;

прицеп(цик прицепить, | подоконник -4-окнр.

9 Существительные с -тель подчеркните одной чертой, если
они обозначают лицо, и двумя, если они обозначают предмет.
Бульд..зерист, дре(с, сс)ировщик, безрука..ка, наушник, укро-
титель, указатель, фокусник, накомарник, наконеч(?)ник, глуши-
тель, наколенник, изобр..татель, по..снежник, и(с, сс)ледователь,
бе(с, сс)онница, ошейник.

203.	Озаглавьте текст. При списывании вставьте существи-
тельные, называющие лиц по их профессии. От каких слов и
с помощью каких суффиксов образованы эти существительные?
• Объясните постановку тире во втором предложении. • Ка-
кие предложения связаны с помощью однокоренных слов?

профессия

арматура

Где только не стро..т в нашей стране! Строи-
тель — очень поч..тная профе..ия. Собственно,
это не одна, а много разных профе.лш.

Чтобы построить большой дом, укладывают
немало камня или к..рпича. Это делают— — .

Нужно установить арм..туру. Эту работу выполняют — —.
Надо сверить металлические части. Этим занимаются-----------.

Долго пр..шлось бы перечислять всех, кто возводит пр., красные
современные дома.

204.	Выпишите данные существительные парами, включая в
каждую пару названия мужчины и женщины, которые имеют
одну и ту же профессию. Обозначьте суффиксы, с помощью
которых образованы существительные. • Какие два слова
не составляют пары? Почему? • Какие слова уместно употре-
бить в приказе, отчёте, в газетной статье, говоря о профес-
сии женщины? А какие из этих слов мы употребляем в обыч-
ном разговоре?

Лётчик, писатель, параш..тистка, лифтёр, лётчица, тел..фонист,
параш..тист, писательница, лифтёрша, ф..турист, машинистка (в
канцелярии), кассир, парикмахер, ф..туристка, к..нтролёрша,
кассирша, контролёр, телефонистка, парикмахерша, машинист
(тепловоза).

205.	Прочитайте текст, укажите имена существительные, у
которых суффиксы имеют уменьшительно-ласкательное и
пренебрежительное значение. Запишите первую часть в фор-
ме диалога, расставляя пропущенные знаки препинания. Из
второй части выпишите слова с пропущенными буквами.
Какими орфограммами являются эти буквы? • В текстах
какого стиля — научного или разговорного — употребляют-
ся слова с уменьшительно-ласкательным или пренебрежитель-
ным значением?
1. Я приобрёл книжонку сказал мой собеседник и назвал фа-
милию поэта-классика4. Почему вы говорите так пренебрежитель-
но возмутился я. Что вы но ведь она тоненькая, да и ф..рмат не-
большой ответил собеседник. 2. Так я вьь.снил, что мой Собесед-
ник путает слова «книжечка» и «книжонка», не зам..чает разниц.,
в их значени.. .

(По Б. Тимофееву.)

206.	Письменно объясните способ образования данных слов.
Что обозначают в них суффиксы?

Образец: гусенок >—гусь*.

• Подчеркните чередующиеся согласные. • Составьте 2—3
сложных предложения с любыми из данных слов.

Медв..жонок, Зойчонок, в..лчонок, мышонок, скворчонок, ол..-
нёнок, г..лчонок, кенгурёнок, воронёнок.

207.	Как на юмористическом рисунке показано, что суффикс
превращает арбуз в арбузище? Какой суффикс «трудится» над
этим? Объясните, как понимать выражение «Суффикс -ищ-
имеет увеличительное значение». По образцам запишите су-
ществительные, образованные с помощью этого суффикса
от данных слов.

Волк-^волчище; хвост, бык, голос, сапог. Пыль -> пылища;
жара, грязь, рука, скука.

208.	Выпишите сначала существительные со значением дей-
ствия, затем — со значением признака, объясняя способ об-
разования записанных слов.

Образец: освещение ‘—освещать] скорость +—скорый.
• Составьте разные по цели высказывания предложения
с выделенными существительными. Обозначьте в них члены
предложения. • Назовите орфограммы на месте пропусков.

приобретение
ознакомление
изобретение

обеспечение

Об..единение (сил), обеспечение, располо-
женность (к чему-либо), пр..вращение, раздр..-
жительность, сопр..тивление, (не)неколебимость,
презрение, (не)доумение, ра..клейка (афиш), под-
кормка (птиц), ра. .плывчатость, г..лубизна,
чернота, прик..сание, озн..комленне, про..ьба,
изобретение (паровоза), пр..сутствие, утомляе-

мость, темнота, толщина, добр ..желательность, разр..стание,
разл..жение, пр..вращение, увл..кательность, стри..ка, моло..ьба,
во..хищение, пр..обретение.

209.	Прочитайте названия параграфов в разделе «Имя суще-
ствительное» и названия глав повести В. Г. Короленко «Дети
подземелья». Где вы встретили существительные с суффиксами
-ени(е), -ни(е)'?©В текстах научного или художественного
стиля преимущественно встречаются существительные с этими
суффиксами?

210.	Объясните, как образованы данные существительные.

Образец: лесопарк лес, парк; перворазрядник +- первый,
разряд. ГАИ ^-государственная автомобильная инспекция.

• Укажите род и склонение этих слов. • Назовите орфо-
граммы на месте пропусков и скобок.

полчаса

(не «полчаса»)

северо-запад
северо-восток
юго-запад

юго-восток

К-.лхоз, с..вхоз, райком, комсомол, пол-
часа, табель-календарь, электростанц..я, гид-
росооружение, комполка, военкомат, мест-
ком, к..мсорг, сберка(с, сс)а, д..ван-кровать,
кресло-кровать, телеателье, пластма(с, сс)а,
кинотеатр, кинокамера, плащ-пала..ка, теле-
передача, лесополоса, зернохранилище, се-
веро-запад, юго-восток, мясору..ка, огнету-
шитель, пятиклассник, орденоносец, дом-
музей.

211.	Запишите сложные существительные: 1) со следующей
первой частью: авиа-, авто-, бензо-, вело-, зоо-, мото-,
фото-, электро-,метео-, аэро-; 2) со следующей второй
частью: -лёт, -воз, -кол, -провод,-ход,
-метр, -вед, -вод. • Какие из записан-
ных существительных обозначают действую-
щие лица, какие — машины?

аэропорт.

(р. п. аэропорта)

212.	Употребите в форме прошедшего времени глаголы, дан-
ные в скобках. Обозначьте род сложносокращённых слов.

1. СССР (объединить) более ста крупных и
малых народов в одно государство. 2. ВЛКСМ
(провести) в 1919 году свой второй съезд.
З.ПТУ (объявить) набор учащихся. 4 .(Всту-
пить) в строй нов.. ГЭС. 5. ВДНХ (полу-
чить) новые экспонаты.

бензопровод
газопровод
мусоропровод
нефтепровод
путепровод

213.	Спишите. Над однокоренными словами надпишите, ка-
кой частью речи они являются.

И..ти по прямой, прове. .ти прямую линию. Написать передо-
вую в стенгазету, передовая позиция. Установить буровую, под-
готовить буровую вышку к эксплуатации . Больным пальц..м,
больной3 уснул.

214.	Составьте предложения с однородными членами на од-
ну из тем, употребив данные ниже слова. Подчеркните сущест-
вительные с окончанием прилагательных. Надпишите над
ними падеж, в котором они употреблены.

В школе: учительская, дежурный, мастерская, столовая, зна-
комый.

Улица: мостовая, набережная, булочная,
прачечная, встречный, приезжий, военный.

булочная [шн]

Р 215. Подберите материал к сочинению — описанию помеще-
ния. Пойдите в клуб (кинотеатр, театр, музей, на почту, в
магазин, в парикмахерскую и т. д.). Внимательно осмотрите
помещение. Каковы его размеры, назначение? Как располо-
жены окна, двери? Какие предметы находятся в помещении?
Как они расставлены? Какой пол? В какой цвет окрашены
стены, потолок? Какие украшения находятся на стенах, на
окнах? Как используется помещение? Составьте сложный
план описания помещения и запишите к нему собранные ма-
териалы. • В словах подчеркните непроверяемые орфо-
гт граммы.
35.	Слитное и раздельное написание не
с существительными.

*	1 Нерешительность вратаря привела к проигрышу хоккейной

команды.

2.	Ненастье задержало наш отъезд.

3.	Не силой борются, а умением.

В каком предложении не является приставкой, а в каком —
частью корня?

Что чему противопоставляется в 3-м предложении? Назовите
в нём однородные члены. Каким союзом они связаны?

Не с существительными пишется слитно: если слово
не употребляется без не, 2] если существительное с не- мо-
жет быть заменено синонимом без не- или близким по зна-
чению выражением.

Не с существительным пишется раздельно, если в пред-
ложении противопоставляются два однородных члена — су-
ществительных, соединённых союзом а.

'нёряха. Певолмик (не употр. без не). "Неправда (ложь),
Необразованность (отсутствие образованности). Не_правда, а
ложь.	№ 327

216.	Подберите к данным словам синонимы с приставкой не-
и запишите их. Обозначьте изучаемую орфограмму (см. обра-
зец в рамке). К записанным словам подберите однокоренные
слова с противоположным значением.

Горе, беспорядок, болезнь, ложь, грубость, подозрительность,
враг, порицание.

217.	Выпишите сначала словосочетания с существительными,
в которых не- — приставка, затем с существительными, в
которых не — часть корня. Обозначьте приставку не-.
• Какой из выделенных синонимов указывает на меньшую
степень недоброжелательности?

Ост..новиться в (не)решнтельност.., (не)брежность в одежд..,
упрёк в (не)с..рьёзност.., ошибки из-за (не)внимательност.., (не)
аккуратность учениц.., (не)пр..ветливость в обращени.., рассказы-
вать (не)былицы, (не)примиримость к врагу, оказаться (не)веждой,
(не)пр..ступность крепости, оставаться (не)учем, чувствовать
(не)приязнь, выр..зпть (не)расположение, большие (не)взгоды,
(не)точность в ответ.., (не)пр..клонность характера, (непривлека-
тельность лица.

218.	Замените данные ниже словосочетания существительны-
ми с приставкой не-, например: низкий урожай — неурожай.
О Вспомните синонимы к слову неудача. Составьте с одним из
них предложение.

1, Отсутствие внимания. 2. Отсутствие вежливости. 3. Недоста-
ток организованности3. 4. Отсутствие самостоятельности. 5. Отсут-
ствие предусмотрительности. 6. Отсутствие благозвучия, режущее
слух неприятное сочетание звуков. 7. Несчастливое, неудачное сте-
чение обстоятельств.

219.	Спишите, раскрывая скобки и ставя пропущенные запя-
тые. Обозначьте в словах приставку не-, о Постройте схему
6-го предложения, в В каком числе у потребляется сейчас вы-
деленное существительное?

насмехаться

(не «надсмехаться»)

1. И туман и (не)погоды осень поз..-
няя несёт. 2. Всё вн..мание его устре-
милось на (не)приятеля. 3. Слёзы опять
нав..рнулись на глазах его, слёзы (не)

годования. 4. Опять (не)дуг его св..лил. 5. Пугачёв содержал-
ся в тюрьме не строже прочих (не)вольников. 6. А народ-то над
ним насм.-хался: «Поделом тебе старый (не)вежа». 7. (Не)видимкою
луна осв.-щает снег летучий. 8. В деревн.. скучно грязь1 (не)настье
осенний ветер мелкий снег.

(А. С. П у ш к н н.)

220.	Спишите, расставляя пропущенные запятые. Раскрывая
скобки, обозначьте изучаемую орфограмму.

Образец рассуждения: невидимка. Определим, упо-
требляется ли существительное без не. Без не оно не употребля-
ется; нет слова «видимка». Не пишем слитно. (Не)решительность.
Существительное употребляется без не, нет противопоставления
существительного с союзом а. Пишем слитно. (Не)решитель-
ность, а робость. Есть противопоставление с союзом а. Пишем
раздельно.
• Найдите синоним к слову непогода. Какой из синонимов
имеет значение «плохая погода с метелью, снегом или ветром,
дождём», а какой — «дождливая, пасмурная погода»? • На-
зовите склонение и падежи одушевлённых существительных.

1. Лучше ум..реть, чем (не)правду терпеть. 2. (Не)работа су-
пь.т а забота3. 3. (Не) место крас..т человека а человек место.
4. Друзья в (не)счастье познаются. 5. В осеннее (не)настье семь
погод на дворе. 6. (Не)печ(?) кормит а руки. 7. (Не)котёл варит
а стряпуха. 8. (Не)знанием закона (не)огговориш..ся. (Посло-
виц ы.)

221. Выпишите предложения, расставляя в них знаки препи-
нания в такой последовательности: 1) с не------приставкой,

2) с не — отрицательной частицей, э Объясните постановку
знаков препинания во 2-м предложении.

1. Замёрзший бор шумит среди лазур.., м..тёт в..твями с..неву
небес, и кажется, (не) буря буд..т лес а буйный лес, качаясь, буд..т
бурю. (С. Я. М а р ш а к.) 2. Что ты нам расскажешь ветер (не)
псседа-ветерок? (Е. Т р у т н е в а.) 3. Опять гудит бушу..т (не)
погода. (Б. Лихарев.) 4. Заколдован (не)видимкой, дремл..т
лес под ска..ку сна. (С. А. Е с е н и н.)

36. Буквы щ и ч в суффиксе -щик. (-чик).

★ Прочитайте. Можно ли по произношению определить выбор
букв ч и щ в суффиксе -щик(-чик)? Почему? После каких соглас-
ных пишется буква ч в суффиксе -щик (-чик)1

обойщик
фонарщик
танцовщик
прицепбщик
съёмщик

объездчик

п рокатмик
грузчик
разносчик
перебежчик

В суффиксе существительных -щик(-чик) после букв
д — т, з — с и ж пишется буква ч.

Смазчик (смазать). Каменщик (не на д — т.

з—с, ж).

№ 33 жу
222.	Устно объясните употребление букв ч и щ в суффиксе
-щик (-чик).

Образец рассуждения: слово смазчик образовано от
глагола смазывать, перед суффиксом есть буква 3,— значит, в
суффиксе надо писать букву ч.

При списывании обозначьте изучаемую орфограмму (см.
образец в рамке).

Извозчик, обходчик (путей), прессовщик, резчик (по кости),
обрубщик, аппаратчица, грузчик, подборщица (мехов), разведчик,
съёмщик (дачи), смазчик, перебежчик, укладчица, формовщица.

223.	Ч или гц? Обозначьте суффикс, в скобках запишите
слово, от которого образовано данное существительное.
• Какое из значений глагола копировать использовано при
образовании выделенного существительного?

Буфет..ица, к..пиров..ик, экск..ватор..ик, п..репис..ик, с..рти-
ров..ица, ра..фасов..ик, стекол..ик, автомат..ик, лёт..ик, объ-
езд..ик, аппарат..ик, разнос..ик, воз..ик, рассказ..ик, автопогруз-
чик, прессов..ица.

224.	Замените глаголы однокоренными именами существитель-
ными с суффиксом -щик (-чик). Обозначьте в этих сущест-
вительных изучаемую орфограмму, а в словосочетаниях —
главные слова. • В каком падеже стоит зависимое слово в
данных и в записанных вами словосочетаниях? Почему они
стоят в разных падежах? • Каксе ещё значение имеет выде-
ленное слово?

Пер..носить инфекц..ю, упаковывать книги, подносить и..тро-
ны, н..лаживать станки, переписывать население, разведывать нед-
ра, об..езжать лошадей.

225.	Прочитайте толкование лексического значения имён су-
ществительных, обозначающих лиц по роду занятий, по про-
фессии, по специальности. Запишите эти существительные,
обозначая в них изучаемую орфограмму. • Какие ещё зна-
чения слова разведчик вам известны?

е>

1. Шахтёр, работающий в забое. 2. Железнодорожник, обслужи-
вающий прицеп вагонов. 3. Лётчик, управляющий вертолётом.
4. Рабочий, работающий по погрузке и выгрузке. 5. Солдат, об-
служивающий пулемёт. 6. Типографский рабочий, делающий пере-
плёты у книг. 7. Железнодорожник, на обязанности которого ле-
жат проверка цельности и смазка колёс. 8. Военнослужащий, в
обязанности которого входит разведка данных о противнике
9, Боец, наводящий орудие или пулемёт на цель. 10. Военнослужа-
щий, обслуживающий ракеты. 11. Специалист по переводам с од-
ного языка на другой.

226.	Спишите, расставляя пропущенные запятые. • Составь-
те схему 2-го предложения, ф Обозначьте орфограмму «Мяг-
кий знак для обозначения мягкости согласных».

1. Строит..ли собр..лись во множеств..: пл..лись неспешно ря-
занские пил(?)щики да стекол(?)щики чинно ш..гали тверские ка-
мен(?)щики и печ(?)ники проходили кровельщики б..тон(?)щики
кузнецы. (Л. Леонов.) 2. Резко с..гналили шофёры покрики-

бетон

агент

вали воз..ики, сновали агенты грузчики вод-
ники в форменных фура..ках. (А. Рыба-
к о в.)	3. Сегодня вернё(т, ть)ся с линии

смен(?)щик. (А. Р ы б а к о в.)

227.	Распределите слова по видам орфограмм на месте скобок.

Барабан(?)щик, камен(?)щик, стакан(?)чик, лимон(?)чик, ноч(?)-
ка, свеч(?)ка, поч(?)та, меч(?)та1, свар(?)щик, сбор(?)щик, домен(?)-
щик, помощ(?)ник, объявление, под(?)ём, вып(?)ет, сквореч(?)ник.

228.	Диктант. Подчеркните непроверяемые гласные в корне
слова. • В какой форме стоит выделенное слово?

ЦК ВЛКСМ, Коммунистическая партия Советского Союза,
Советское правительство, революция, коммунизм, пионерский гал-
стук, Кремлёвский Дворец Съездов.

Неоновое освещение, полированная мебель,
приятная расцветка, книги в суперобложках,
устлать пол, висят картины, повесить эстампы,

мягкие складки портьер, радиоприёмник, телевизор, телефон, ря-

трансляция

по радио.

украсить
убрать

ставить

устанавливать

ды кресел, помещение, телеграмма, трансляция

Р 229. Сочинение. Опишите помещение, используя
составленный план и собранные материалы (см.
упр. 215). Озаглавьте сочинение. Определите
стиль вашего сочинения и его основную мысль.
Какие из синонимов в рамках вы используете
для описания помещения?

-живописный
картинный
декоративный
37.	Гласные в суффиксах существительных -ек, -ик.

ЧтсЭы правильно написать гласные в суффиксах -ек и -ик,
надо просклонять эти существительные. Если гласный выпа-
дает (становится беглым], то в суффиксе надо писать бук-
ву е; если гласный не выпадает, то в суффиксе надо писать
букву и.

г А р- Л А р- А

Сыночек—сыночка. Носик— носика.

№ 34.

230.	Спишите. Вставьте пропущенные буквы. Обозначьте
изучаемую орфограмму (см. образец в рамке).

Образец устного рассуждения: Замоч..к. Что-
бы определить, какую гласную надо писать в суффиксе, ставлю су-
ществительное в форме родительного падежа: замочка. Гласный
в суффиксе выпал. Значит, в суффиксе надо писать букву е, поэтому
пишу замочек.

• С какими звуками чередуются звуки, обозначенные вы-
деленными буквами?

Сыноч.ж, подароч.ж, мяч..к, самолёт..к, звоноч ж, дружо-
ч..к, ключ..к, карандаш..к, орет.ж, пузырёч.ж, кирпич.ж, васи-
лёч.ж, огонёч.ж, кусоч.ж, ларч.ж.

231.	Спишите, расставляя пропущенные запятые. При списы-
вании замените выделенные слова однокоренными именами
существительными с уменьшительно-ласкательными суффик-
сами. У вас получится описание игрушечной комнаты, в ко-
торой находятся маленькие предметы. • Назовите слова,
с помощью которых связаны первое и второе, первое и третье
предложения.

В углу стоял игрушечный стол который окружали четыре ма-
леньких стула. На одном (из) них с..дел пуш..стый заяц на дру-
гом — деревянный человек с длинным носом. На столе стоял блес-
тящий сам..вар возле него пристроился малюсенький чайник их
окружали беленькие чашки. Миниатюрная ваза была наполнена
сластями.

•Лк
38.	Гласные о и е после шипящих
в суффиксах существительных.

После шипящих под ударением в суффиксах имён суще-
ствительных пишется буква о, без ударения — буква е.

Снежок, гордг^к; ручонкц, зайчонок.; крошечка. № 35,

232.	Спишите, обозначьте изучаемую орфограмму (см. обра-
зец в рамке), о У каких существительных суффикс имеет
пренебрежительное значение, а у каких служит для образо-
вания слов, которые обозначают детёнышей животных?

Друж.ж, жуч..к, петуш..к, замоч.ж, человек..к, шапч..нка,
кулач.ж, подуш..чка, ореш.ж, луж..к, круж..к, медвежонок,
точ..чка, мыш-.нок, суч.ж, горош..к, червяч.ж, кусоч.ж, пиро-
ж..к, крюч.ж, овраж.ж, старич.ж, пастуш.ж, зайч..нок, волча-
нок, грач..нок, галч..нок, собач..нка.

233.	Вставьте слова на месте пропусков. Определите во встав-
ленных словах значения суффиксов. Обозначьте изучаемую
орфограмму. • Назовите антонимы к выделенным словам.

1.	Рыжая белка — рыженький бельчонок; серый волк — се-
ренький -----; шустрый заяц — шустренький--------; пёстрая ку-
кушка — пёстренький------------------------------; толстый медведь — толстенький-.

2.	Новая шапка — дырявая шапчонка; верная собака — тру-
сливая ----; праздничная2 одежда — рваная-----; крепкая лодка —

плохонькая-----; ситцевая рубаха — ветхая--------.

234. Спишите, обозначив орфограммы, связанные с написа-
нием о и е после шипящих в суффиксах и окончаниях сущест-
вительных. Поставьте пропущенные запятые.

1.	Куда пастуш..к, туда и посош.ж. (Пословиц а.) 2. Ли-
чиком бел да душ..ю ч..рен. (Пословица.) 3. Сеюсь как из
сита но не порош..к, зап..лзаю в ж..то но не червяч.ж. (Загад-
ка.) 4. Пирож.ж лишь разломила да кусоч.ж прикусила.
(А. С. П у ш к и н.) 5. По ш..рстке и кличка. (Пословица.)
6. В чуж..м глазу суч.ж вид..м а в свсём и бревна (не)замечаем.
(Пословица.) 7. Долг платеж..м красен. (Послов йд. а.)
39. Дефисное и слитное написание слов с пол-.

► Дефис в словах — это тоже орфограмма. Она находится меж-
ду частями слова.

Сложные слова с пол- пишутся через дефис, если второй
корень начинается с буквы л, гласной, а также с большой
буквы. В остальных случаях пол- в сложных словах пишется
слитно.

Пол-листа. Пол-апельсина. Пол-Байкала. Полмандарина. №36.

235.	Спишите, раскрывая скобки. Обозначьте изучаемую ор-
фограмму (см. образец в рамке). • С любыми двумя словосо-
четаниями составьте предложения с однородными членами.

Пол..жить (пол)лимона; с..есть (пол)луковицы; принести (пол)
арбуза; проехать (пол)Украины; проплыть (пол)Волги; пробежать
(пол)километра; участвует (пол)класса; разделить (пол)яблока.

236.	Подберите однокоренные сложные слова с пол- и запи-
шите их в четыре столбика (в соответствии с примерами, дан-
ными к правилу).

Урок, Иртыш, лес, тамбур, лагерь, Амур, дом, отряд, игра,
ластик, Кубань, вагон, авиамодель, лента, Днепр, вестибюль,
ягода.

237.	Перепишите, раскрывая скобки. • Составьте и запишите
сложные предложения со словами, которые указывают на
недостаток света, слабую освещённость.

Солнечный (пол)день; проводить до (пол)дорог..; об..ехать
(пол)Сибнр..; сделано (пол)дела; ждать (пол)часа; пробило (пол)
ночь; н..писать (пол)листа; вернуться с (пол)пути; бросить на
(пол)тти; (не)написать ни (пол)слова; отрезать (пол)арб^за; по-
ставить (полу)автоматы; первое (полу)годие; впасть в (полудремо-
ту; тяжёлое (полу)забытьё; лучший (полу)защитник; становиться
(полу)знайкой; туманная (полу)мгла; серый предутренний (полу)
мрак; острые рога (полу)месяца; новое (полу)пальто; утренний
(полу)свет; кругом (полу)с} мрак; лёгкая (по-
лутень; прохладная (полу)тьма; осмотреть (пол)
Москвы; проехать (пол)Ленннграда.

дремота
238.	Диктант. Подчеркните глаголы в неопределённой форме.
Обозначьте орфограммы на месте пропусков и скобок.

П..явиться с (северо)востока, разгорается к утру, пр..землитьч
ся на незн..комой те(р, рр)иторпи, оз..рить горизонт на (северо)
западе, выр..стает с приближением к аэродрому, улететь на юго
(запад), продв..гаться на (юго)восток, расположиться у дорог.. .

Инт..ресное изобретение, гости(н, нн)ая в дом.. пр..езжих,
остоновиться в гости(н, нн)ице, сообщить о р..корде, ч..мпион
среди т..желовесов, ж..лание Победить, в св.-бодн^ю м..нуту, на
т..атральной афиш.. .

Повторение.

Контрольные вопросы и задания.

1.	Дайте определение имени существительного.

2.	Что нового вы узнали о склонении существительных в
V классе? Ответ подтверждайте примерами.

3.	Что нового вы узнали о роде существительных в V классе?
Ответ подтверждайте примерами.

4.	У каких существительных и в каких падежах в единствен-
ном числе пишутся в окончаниях буквы и и е?

5.	Как образуются имена существительные?

6*. Какой способ сложения используется только у существи-
тельных?

7.	Как отличить существительные с приставкой не- от суще-
ствительных с отрицательной частицей не?

8.	Приведите по 2—3 примера имён существительных с суффик-
сами лица и с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

9.	Как различить на письме суффиксы -ик и -ен?

10.	Расскажите о правописании букв ч и щ в суффиксе -щик
(-чик).

11.	Как мы определяем, когда нужно писать о, а когда е после
шипящих в окончаниях и в суффиксах существительных?

239.	Прочитайте § 27—34. Составьте сложный план сообще-
ния об имени существительном, расскажите о нём по этому
плану, приведите свои примеры.

240.	Озаглавьте текст. Спишите, расставляя пропущенные за-
пятые. Выпишите по одному существительному каждого из
трёх склонений, одно разносклоняемое существительное и
одно существительное с окончанием прилагательного, обо-
значьте их склонение (1, 2, 3, разн., пр.). • Укажите слова,
которые соединяют второе и третье, третье и четвёртое пред-
ложения. Какой это вид связи предложений? • Подберите
к выделенному слову однокоренные слова и запишите их.
• Составьте схему предпоследнего предложения.
На зелен..м бугре у Синей речк.. с..дел отряд. Костровой во-
рош..л угли. Угли были жаркие, красные, как в кострах у Зим-
него в ту ноч.., про которую говорили ребята. Они говорили про
дальние-дальние годы когда прогн..ла Красная Армия белые вой-
ска, про то, как рубились с врагами краснозвёздные конники и
пад..ли лиц..м вперёд рядом с бойцами мальчишки.

Полыхали зарниц., ветер раздувал пламя прогонял теми..ту3.
И ч..дилось ребятам что там, за х..лмом, зв..нят сабли стр..чат
пул..мёты ухают сн..ряды.

241.	Вспомните виды орфограмм, изученные в теме «Имя су-
ществительное», и запишите по 4—5 примеров на каждый вид.
Обозначьте в записанных словах соответствующие орфо-
граммы.

242.	Запишите в каждой графе по 4—5 примеров. Какие
виды орфограмм надо знать, чтобы заполнить таблицу?

Гласные е и и в окончаниях слов.

е | и

243.	Составьте таблицу «Гласные о и е после шипящих и ц
в суффиксах и в окончаниях» и заполните каждую графу 4—5
примерами. Над какими видами орфограмм вы работали?
244. Определите основную мысль текста. Выпишите слова,
в которых пропущены буквы: 1) в окончании, 2) в корне,
3) в приставке, 4) в суффиксе. • Выпишите выделенные сло-
ва, обозначьте их состав и способ образования.

Отечество моё. Сахалин.

СССР ра.. кину лея на огромном пространстве с севера на юг
и с зап..да на восток. На восточной окраин., нашей Родин., рас-
положен остров Сахалин3. Новый день пр..ходит к сахалинцам
на 8 часов раньше, чем к москвичам, ленинградцам, горьковчанам.

А зима? Она наступает на острове не раньше, чем в средней
п..лосе Росси.., но зато долго (не)хочет пок..дать его.

После обильного снегопада н.а улицы города выходят снег.. -
очистители. Они в первую очередь ра..чищают под..езды к школам,
магазинам, лечебным учреждениям.

Сахалинские ребята трудностей (не)боятся. Они отменные
лыжники и рыболовы.
245.	Подготовьтесь писать под диктовку слова с непроверяе-
мыми орфограммами, правописание которых изучалось в теме
«Имя существительное».

Имя прилагательное

40. Повторение изученного в IV классе.

1.	Имя прилагательное — это честь речи, которая
обозначает признак предмета и отвечает на вопросы ка-
кой! чей!

2.	Имена грилагатепьные изменяются по родам, паде-
жам, числам. Прилагательные могут иметь краткую форму.

3.	В предложении имена прилагательные бывают опре-
делениями и сказуемыми.

246.	Озаглавьте текст. Какова его основная мысль? Выпп-

X

шите словосочетания «прилагательное + существительное» и
укажите у прилагательных род, число и падеж. Выпишите
слова с пропусками и со скобками. Над какими орфограмма-
ми вы работали?

Тропинка, по которой Савушкин повел Анну Васильевну, на-
чиналась сразу на задах школьной усад(?)бы.

Едва они ступили в лес и еловые лапы сомкнулись за их спиной,
как сразу перенеслись в мир покоя и бе..звтчия3. Сороки, вороны,
перелетая с дерева на дерево, колыхали ветви, сшибали шишки,
порой, задев крылом, обламывали хру..кие, сухие прут..ки. Но
ничто не рождало (з, с)десь звука.

Крутом белым-бело. Лишь в вышине чернеют макушки рослых
пл..кучих берёз.

(Ю. Нагибин.)

247.	Рассмотрите иллюстрацию «Настя и Митраша в лесу» к
повести М. М. Пришвина «Кладовая солнца» (см. «Родную
литературу»). Назовите предметы, изображённые на ней.
Подберите имена прилагательные, обозначающие такие при-
знаки этих предметов, как размер, цвет, форму, принадлеж-
ность кому-либо. Запишите словосочетания «прилагательное+

X

существительное в тв. или пр. п.». Поставьте вопросы от су-
ществительных к прилагательным.
безграничный
беспредельный
бескрайний
безбрежный

248.	Разделите текст на абзацы. Укажите элементы разговор-
ного стиля. Спишите, расставляя пропущенные запятые.
В каких случаях вставить пропущенные буквы вам помогла
таблица? Обозначьте род, число и падеж прилагательных.
Подчеркните их как члены предложения. • Цепной или
параллельной связью связаны предложения в 1-м абзаце?
• Какими из синонимов нельзя заменить выделенное слово?

Мне было всего четырнадцать лет, когда я
ушёл в Красную Армию. Но я был высок.,
широкоплеч., и, конечно, соврал, что мне уже
шестнадцать. Я был на фронтах: петлюровск..м
польск..м кавказск..м внутреннем и, наконец,

близ границ.. Монголи..3. Что я видел где мы наступали где от-
ступали, скоро всего1 (не)перескажеш(?). Но самое главное, что
я запомнил, —это то, с каким бешен..м упорством, с какой
бе..граничн.. и бе..предельн.. (не)навистью к врагу ср..жалась
Красная. Армия одна против всего белогвардейск.. мира.

(А. П. Гайда р.)

Прилагательные имеют окончания в единственном числе	
в мужском и среднем роде	в женском роде
Р. -ого (-его) Т. -ым (-им) П. -ом (-ем)	В. -ую (-юю) р., Д-, т„ П. -ой (-ей)

спокойный
покойный
тихий
мирный
безмятежный
невозмутимый

249.	Спишите, согласуй данные в скобках прилагательные с
теми существительными, к которым они относятся, и расстав-
ляя пропущенные запятые. Обозначьте орфограммы «Е и и
в падежных окончаниях существительных» и «Безударные
гласные в окончаниях прилагательных». • Сделайте морфоло-
гический разбор 1—2 прилагательных, которые имеют крат-
кую форму. • Какие из синонимов выделенного слова указы-
вают на особую тишину, спокойствие, на полное отсутствие
движения, суеты, шума?

1.	Веном, .нается мне (ранний, погожий) осень.

2.	Помню (ранний, свежий, тихий) утро. Пом-
ню (больш..й,. весь золотой) сад помню (кле-
новый) аллеи (тонкий) ар..мат опавшей листвы3
и зап..х (антоновский) яблок, зап..х мёда и
(осенний) свежеет.. . 3. Так славно ночью ле-
жать на возу смотреть в (звёздный) небочу..ство-
вать зап..х дёгтя в (свеж..й) воздухе и слушать, как осторожно
поскрипывает в темп..те длинный обоз по (болыш.й) дорог.. .
4. В поредевшем саду дал..ко видна дорога к (болып..й) шалашу.
5. Ветер волновал сад и наг..нял (зловещ..й) космы (пепельный)
обл..ков. 6. Холодно и ярко с..яло на севере над (тяж..лый свин-
цовый) туч..мн (ж-.дкий голубой) небо а из-за этих туч(?) медленно
выплывали хребты (снеговой) гор —обл..ков. (И. А. Бунин.)

250.	Спишите, употребив прилагательные, данные в скобках,
в краткой форме и расставляя пропущенные запятые. Обо-
значьте орфограммы «Отсутствие ь в кратких прилагательных
после шипящих» и «Мягкий знак после шипящих на конце
глаголов». • В 5-м примере укажите и однородные сказуемые.

1. (Не) родись ни (хороший), ни (пригожий) а родись1 (счастли-
вый). 2. Не всякий в дело (гожий), кто лиц..м (пригожий). 3. Взялся
за гуж(?), не говори что не (дюжий). 4. Всякий дом хозяином (хоро-
ший). (Пословиц ы.) 5. Ветер ветер ты (могучий) ты гоняеш(?)
стаи туч(?) гы волнуеш(?) сине море вс юду вееш(?) на просторе.
(А. С. П у ш к и н.)

251.	Распределите слова по видам орфограмм на месте скобок,
обозначая условия выбора буквы ь. & Подчеркните краткие
прилагательные с основой на шипящие.

Могуч(?), дремуч(?), шалаш(?), товарищ(?), ноч(?), помощ(?),
молодёж(?), реч(?), печ(?), стереч(?), доч(?), мяч(?), карандаш(?),
ключ(?), нож(?), мелоч(?), кирпич(?), хорош(?), похож(?), горяч(?),
можеш(?), говориш(?), стрич(?), думаеш(?), дач(?), рощ(?), береч(?)1.

252.	Заполните таблицу «Гласные о и е после шипящих в окон-
чаниях существительных и прилагательных» 4—5 примерами,
обозначая в них соответствующие орфограммы.

Часть речи	Буквы	
	о	е
Существительные		
Прилагательные		

Р	Описание природы

253.	Озаглавьте текст. Разделите его на два абзаца. Спишите,
расставляя пропущенные запятые. Подчеркните те прилага-
тельные и глаголы, с помощью которых описано декабрьское
небо в хвойном лесу.
В дек.-бре, если небо закрыто туч..ми, странно смеркае(т,ть)ся
в хвойн-.м лесу, почти страшно: небо наверху станови(т,ть)ся ровно
лилов..м, свиса..т, опускае(т, ть)ся и торопит спаса(т, ть)ся а то
в лесу скоро начнё(т, ть)ся свой, нечеловеческ.. порядок. Мы посп..-
шили домой обратно по своей утренн.. дорожк.. и увпд..ли на ней
свеж., заяч.. след. Это значило что зайцы3, у которых день наш
считае(т, ть)ся ночью, а ночь — их трудовой день, встали с лёжк..
и нач..ли ходить. Страши., лилов., небо в сумерках им было, как
нам радости., утрени.. з..ря.

(По Л1. М. П р и ш в и н у.)

254	Рассмотрите репродукцию картины Н. П. Крымова
«Зимний вечер». Составьте словосочетания «прилагательное +

X

существительное». Прилагательные подберите со значением
цвета, размера, формы, оценочные. Сгруппируйте составлен-
ные словосочетания для описания неба, снега, деревьев,
домов.

41. Степени сравнения имён прилагательных.

► Прилагательные могут иметь степени сравнения: сравни-
тельную и превосходную. Сравнительная степень пока-
зывает, что в том или ином предмете признак проявляется в
большей степени, чем в другом, например: Левый берег реки
круче правого; Левый берег реки более крутой, чем. правый. Пре-
восходная степень показывает, что тот или иной предмет превос-
ходит остальные предметы по какому-либо признаку, например:
Байкал — глубочайшее озеро на Земле; Байкал — самое глубо-
кое озеро на Земле.

255.	Спишите, подчёркивая имена прилагательные в форме
сравнительной и превосходной степени, о Обозначьте орфо-
грамму «Е пив падежных окончаниях имён существительных».
Можно ли вставить на место выделенного слова его синонимы?
Почему?

большой
громадный
огромный
гигантский
исполинский
колоссальный

1. По территор.. нашей Родины т..кут са-
мые большие реки в Европ..: Волга, Днепр,
Печ..ра. 2. Среднесибирское плоскогорье —
одно из крупнейших в мир.. . 3. Ключевская
сопка — самьпй высокий вулкан в Ази..3. 4. Пр..-
рода Северного Урала суровее пр..роды Сред-
него Урала.
Сравнительная степень прилагательных имеет две формы:
простую и составную.

Простая форма сравнительной степени образуете:/ путём при*
бавления к основе начальной формы прилагательных суффиксов

-ее (-ей), например приветливый — приветливее(еи); -е, перед
которым происходит чередование согласных, например: гром-
кии — громче; -ше, например: тонкий — тоньше. Иногда при при-
соединении суффиксов -е и -ше от основы начальной формы от-
секается суффикс -к- (-ок, -ёк), например: сладкий — слайде,
тонкий — тоньшё.

Г!рилагательные малый (маленький), плохой, хороший обра-
зуют форму простой сравнительной степени от других основ:
меньше, хуже, лучше.

Составная форма сравнительной степени образуется прибав-
лением слова более к начальной форме прилагательного: привет-
ливый— более приветливый, громкий — более громкий.

► Прилагательные в форме простой сравнительной степени не
изменяются ни по родам, ни по числам, ни по падежам. В предло-
жении они бывают сказуемыми. В прилагательных в форме сос-
тавной сравнительной степени второе слово изменяется по ро-
дам, падежам и числам, например: по более высокой горе. В пред-
ложении поилагательные в форме составной сравнительн зй сте-
пени бывают сказуемыми и определениями, например: В этом
году зима более снежная, чем в прошлом; Домой мы возвраща-
лись по более широкой дороге.

Составная форма сравнительной степени чаще употребляется
в научном стиле.

256.	Образуйте простую форму сравнительной степени прила-
гательных. В прилагательных, образованных с помощью
суффикса -ее, поставьте ударение. • Подчеркните чередую-
щиеся согласные. • В каком значении взято выделенное
слово при образовании формы сравнительной степени во 2-м
пункте? в 3-м?

1.	Красивый— красивее-, пр..ятный, счаст-
ливый, спокойный, удобный, ужасный, пре-
красный, пр..лежный, причудливый, пр..влека-
тельный, пр. .зрительный, старый, искусный.

2.	Дорогой — дороже-, сухой1, твёрдый, бо-
гатый, крутой, густой, простой, толстый, чис-

краейвее
свободнее
спокойнее
удобнее
тый, громкий, мелкий, горький, сладкий, мягкий,
лёгкий.

3.	Долгий — дольше; ранний, старый, тон-
кий, далёкий, горький.

4.	Малый — меньше; плохой, хороший.

слаще
мягче

легче
твёрже
мельче

257.	Спишите, образуя от имён прилагательных, данных в
скобках, простую сравнительную степень. Подчеркните их
как члены предложения. • У каких прилагательных форма
простой сравнительной степени берётся не от той же основы,
что исходная формаа

1. Здоровье (дорогой) золота4. 2. Добрые сл..ва (хороший) мяг-
кого п..рога. 3. После работы3 еда (вкусный). 4. Правда (светлый)
солнца. 5. Дождлив., лето (плохой) осей.. . (Пословицы.)

258.	Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания.
От слов, данных в скобках, образуйте простую форму сравни-
тельной степени с приставкой по-. В каком стиле речи упот-
ребляется такая форма сравнительной степени?

1. Они были похожи друг на друга только Винтик был чуточку
(высокий) а Шпунтик чуточку (низкий) ростом. 2. (Не)знайке
хотелось нзобр..зить Гуньку (красивый). 3. Ну, тогда, пожалуй-
ста, делайте карие глаза но нарисуйте их (большие) попр..сила
Семицветик. У вас и так очень большие глаза сказал Тюбик.

(По Н. Носову.)

259.	Спишите, расставляя пропущенные запятые. Подчерк-
ните прилагательные как члены предложения. Назовите виды
орфограмм на месте пропусков и скобок.

Отечество моё. Урал.

Живу я в глуб..не Росси..,
В краю озёр и рудных скал.
Здесь реки — сини3 горы —
сини

И в синих3 о..светах
мета (л, лл).

По кр..соте по скрытой сил..
Мне не с чем мой Урал
ср..внить.

Иной здесь вид-.тся Россия,
Суровей строже, может быть.

А может, здесь она моложе...

Св..жей тут врем..ни рубеж(?).
Но сердце русское — всё

то же.

И доброта. И песни те ж!

И лица те же, что в Рязан..,
И так же звуч(?)ны им..на.
Как солнце в др..гоценной

гран..,
В Урал.. Русь отражена.

(Л. Т а т ь я н и ч е в а.)
► Сравнение двух предметов по какому-либо признаку можно
выразить по-разному, например: Брат внимательнее сестры; Брат
более внимателен, чем сестра,

260.	Сравните в каком-нибудь отношении следующие предме-
ты. Запишите получившиеся предложения. Обозначьте в них
члены предложения. Каким способом вы выразили сравне-
ние? Выразите те же мысли другим способом.

Образец: Волга шире Днепра. Ручей уже, чем река.

Солнце и Земля. Луна и Земля. Уральские и Кавказские горы.
Баренцево море и Чёрное море. Растительность1 2 3 тундры и расти-
тельность тайги. Енисей и Волга.

► Превосходная степень прилагательных имеет две формы:
простую и составную.

Простая форма превосходной степени образуется путём при-
бавления к основе начальной формы прилагательного суффикса
-ейш- (-айш-), например! справедливый—справедливейший. Перед
-айш- происходит чередование согласных, например: глубокий —
глубочайший. Эта форма прилагательных чаще всего употребляется
в книжной речи.

Составная форма превосходной степени представляет собой
сочетание слов самый, наиболее и начальной [исходной) формы
прилагательного, например: самый справедливый, наиболее
строгий.

Прилагательные в форме превосходной степени изменяются
по родам, падежам и числам. Неизменяемым является слово
наиболее в составной форме превосходной степени, например:
в наиболее недоступном месте. Прилагательные в форме превос-
ходной степени в предложении чаще всего бывают определе-
ниями.

261.	Запишите прилагательные в форме простой превосход-
ной степени. Выделите суффикс, подчеркните чередующиеся
согласные. • Образуйте и запишите составную превосходную
степень 5—6 прилагательных (по выбору).

1. Красивый—красивейший'; сильный, слабый, счастливый, про-
стой, интересный, богатый.

2. Краткий—кратчайший; лёгкий, мягкий, редкий, тонкий, яр-

кий, высокий, глубокий, широкий, великий, строгий, тихий.
262.	Спишите. Вставьте пропущенные прилагательные, упот-
ребив их в форме составной превосходной степени Слова из
скобок запишите в нужной форме. • Почему некоторые соб-
ственные имена заключены в кавычки? • Какие из собствен-
ных имён не склоняются? А в каком падеже они стоят?

На заседании «Клуба знаменитых капитанов» собирались-----

мор..плаватели, путешественники, г..рои пр..ключенческих ро-
манов.4 ---среди них был Дик Сеид, г..рой р..мана (Жюль Верн)

«Пятнадцатилетний к..питан».-----все считали Тартарена из

Тараскона, героя романа (Альфонс Доде), а-----был, конечно,

барон Мюнхаузен из книг.. (Распе). Все члены клуба3 считались
с мнением------из них капитана Немо, одного из г..роев книг..

(Жюль Верн) «Таинственный остров».

Для справок: мудрый, весёлый, молодой, «правдивый»,
известный.

263.	Какие реки, озёра, горы, города есть в вашей местности?
Сравните реки по ширине и длине, горы по высоте, озёра по
глубине, города и сёла по величине. При составлении предло-
жений используйте' синонимы многоводный, полноводный; глу-
бокий, бездонный; мелкий, неглубокий, мелководный. Подчерк-
ните прилагательные в форме сравнительной степени. Обо-
значьте суффикс сравнительной степени.

42. Разряды имён прилагательных.
Качественные прилагательные.

► По значению и форме прилагательные делятся на три разря-
да: качественные, относительные и притяжа-
тельные.

► Качественные прилагательные обозначают такой признак
[качество) предмета, который может быть в этом предмете в
в большей или в меньшей степени, например: тёмная (туча) —
Туча над нами темнее, чем все остальные.

Качественные прилагательные образуют степени сравне-
ния: более тёмный, самый тёмный — и краткую форму:
(туча) темна. Качественные прилагательные могут сочетаться
с наречиями очень, чрезвычайно, слишком и др., например:
очень бледный. От качественных прилагательных образуются
сложные прилагательные путём их повтора: бледный-
бледный, прилагательные с приставкой не-: неаккуратный.

Не все перечисленные признаки встречаются у каждого каче-
ственного прилагательного.
смутный
неясный
расплывчатый

Можно ли считать прилагательное качественны?.!, если не
все указанные признаки имеются в нём?

264.	Озаглавьте текст. Спишите, подчёркивая качественные
имена прилагательные как члены предложения. Докажите,
что эти прилагательные являются качественными.

Образец рассуждения: звонкий — качественное прила-
гательное, так как обозначает такой признак предмета, который
может быть в предмете в большей или меньшей степени, и поэто-
му образует степени сравнения: звонче, самый звонкий, сочетает-
ся с наречием очень, имеет краткую форму: звонок.

• Укажите условия выбора гласных в окончаниях прила-
гательных. • Прочитайте слова в рамке. Найдите в тексте
синоним к ним. о Составьте схему к первому предложению.

Но лучше всего были сум..рки, когда над
сырыми берёзовыми рощ..ми подымал..сьтуман-
ная ланэ. На вечерн..м небе в..днелись тонкие
тени пл..кучих ветвей.

В сиз-.м воздухе стояли над лесом обл.жа и тлели слаб..м све-
том. А потом над огромн..й безмолвн..й землёй воц..рялась ноч(?),
до самых краёв налитая прохлади..м воздухом и зап..хом воды.

265.	Продолжите текст по данному началу. Для характери-
стики персонажей используйте сложные прилагательные по
образцу.

В русских народных сказках различные животные наделены
человеческими качествами. Лиса в сказках хитрая-прехитрая.

266.	Озаглавьте текст. Какое настроение передаёт этот пей-
заж? Разделите текст на абзацы. Спишите и подчеркните ка-
чественные прилагательные. Назовите слова, которые соеди-
няют четвёртое, пятое и шестое предложения. • Назовите
синоним к выделенному прилагательному. Можно ли употре-
бить его в данном предложении? • Охарактеризуйте по цели
высказывания и интонации предложения первого абзаца.

Утро. Выглядываю в окно и (не) узн..ю леса.
Какое великолепие3 и спокойствие! Над глубо-
кими, свеж..ми снегами, завалившими чащ.,

елей,—син.., огромн., и удивительно нежн.. небо. Такне ярк..,
радости., краски бывают у нас только по утрам в январские
морозы. И особенно хороши они сегодня над свеж..м снегом и зе-
лёном бором4. Солнце ещё за лесом, просека в глубокой тени. В ко-
леях санного следа тень совершенно син..я. А на вершинах сосен,
на их пышных зелёных венпах, уже игра..т золотист., солнечн..
свет4. И сосны зам..рли под глубок..м небом. (По И. А. Бунин у.)

глубокий
бездонный
43.	Относительные прилагательные.

► Относительные прилагательные обозначают такой при-
знак предмета, который не может в предмете быть в большей или
меньшей степени. Напримео, не может проявиться в различной
степени признак в слове деревянный: деревянный дом, деревян-
ный ящик, деревянная ложка, деревянная пуговица.

Относительные прилагательные обозначают материал, из
которого сделан, состоит предмет (глиняный, каменный), про-
странственные, временные признаки предмета
(здешний, городской; вчерашний, январский) и др.

Относительные прилагательные не имеют степеней сравнения,
краткой формы и не сочетаются с наречием очень.

267.	Запишите данные относительные прилагательные груп-
пами: характеризующие предмет 1) по материалу, 2) по ме-
сту, 3) по времени, 4) по действию, о С прилагательными,
данными в рамках, составьте два предложения. Какие они
получились у вас — простые или сложные?

Сегодняшний, завтрашний, тамошний, городской, сел(?)ский,
отрывной, обл..денелый, точил(?)ный, наб..вной, деревянный, гли-
няный, с..ребряный, стеклянный, с..доменный, кожаный/ вче-
рашний, передний, задний, верхний, ниж-
ний, осенний, зимний, вечерний, утренний,
подземный, давнишний, нагревательный,
временный, сем..иной, языковая (колбаса).

268.	Определите основную мысль текста. Выпишите в одну ко-
лонку качественные имена прилагательные, в другую — отно-
сительные.

Образец рассуждения: надземный (трубопровод) —
это относительное прилагательное, так как обозначает такой при-
знак, который не может быть в предмете в большей или в мень-
шей степени, и поэтому не имеет краткой формы, степеней срав-
нения и не сочетается с наречием очень.

Образец рассуждения о качественном прилагательном см.
в упражнении 264. е Назовите прилагательные, употреб-
лённые в краткой форме. • Выпишите слова с пропусками.
Обозначьте в них орфограммы. • Назовите фразеологизм в
первом предложении. • Какие предложения связаны с по-
мощью близких по значению слов?

языковое (явление)
языковая (колбаса)
искусный
талант

Испокон веку славились русские люди как
и..кусные мастера. Изумительны по красоте зо-
лотые и серебряные и..делия талантливых умель-
цев2. И..вестны и художественные промыслы
по дереву. В Подмосковь.., в селе Богородском, выр..зают уди-
вительные по крас, .те деревянные игрушки. Любимый герой бого-
родских рез..иков — медведь. Богородские игрушки2 — медведи—
танцуют, лов..т рыбу, к..таются на велосипед., и даже запус-
кают в космос спутник.

269.	Озаглавьте текст. Спишите. Над качественными прила-
гательными поставьте букву к. • Назовите слова, которые
связывают 1-е и 2-е, 3-е, 4-е и 5-е предложения.

Фразеологизм «сизифов труд» употребляемся в значени.. «тя-
желая, бе..конечная и бе..плодная работа». Возник он из греческой
мифологи.. . Коринфский царь Сизиф за обман богов пр..суждён
Зевсом к вечной мук., в подземн..м царств.. . Сизиф вкатыва..т
на гору огромный камень. Около самой вершины камень вырыва-
е..ся из его рук и с шумом пада..т вниз. Снова принимае..ся Сизиф
за работу.

Р 270. Выборочное изложение. Прочитайте главу «Море» из
повести В. Катаева «Белеет парус одинокий» (см. «Родную ли-
тературу»). Подготовьтесь к изложению на тему «Море всегда
разное и невиданное». Какую основную мысль вы будете рас-
крывать? Выберите необходимый материал: о пляже, о море
ранним утром, в бурю, о впечатлении, которое произвело
море на Петю. Составьте план и напишите изложение. Подчерк-
ните в своём изложении качественные прилагательные.

44.	Притяжательные прилагательные.

► Притяжательные прилагательные обозначают принад-
лежность чего-либо лицу или животному и отвечают на вопросы
чей? чья? чьё? Притяжательные прилагательные имеют суф-
фиксы -ов(-ев), -ин(-ын), -ий (а в косвенных падежах мужского
рода и во всех падежах женского и среднего рода -й-): отец —
отцов, сестра — сестрин, волк — волчий, волчья (на письме суф-
фикс -й- и окончание -а обозначаются одной буквой я), волчье
(букзой в обозначены суффикс -й- и окончание -е).

Притяжательные прилагательные мужского рода в именитель-
ном и винительном падежах единственного числа имеют нулевое
окончание (волчий[2, папинО), а среднего и женского рода в
единственном и во множественном числе имеют окончания крат-
ких прилагательных (волчья, волчье; папина, папино); в осталь-
ных падежах эти прилагательные имеют такие же окончания, как
и у качественных и относительных прилагательных.

271.	Озаглавьте текст. Укажите в нём элементы художествен-
ного стиля. Спишите, расставляя пропущенные запятые. Под-
черкните притяжательные прилагательные как члены предло-
жения. о В каком значении употреблено выделенное слово?
• С помощью чего связаны предложения во втором абзаце?

Разными тропами досталось мне ходить: и медвеж..ими и ка-
бан..ими и ВОЛЧ..ИМИ и заяч..ими и даже пт«ч..ими. Но по такой
ш..л впервые.

Тропинку эту ра..чистили и протоптали мурав.лг. Их было мно-
го-много. Слюдяные крылышки насекомых блестели, и казалось
что между травинками2 л..ётся струйка воды.

Я иду около дорог.., проделанной мурав..ями, и сч..таю шаги:
шестьдесят пять семьдесят. Это моих, больших а сколько же му-
рав..и должны сделать! Серьёзная тропа! Я присел на камень.
Сижу и смотрю1 как б..ётся под ногами живая жизнь.

(По Н. С л а д к о в у.)

★ Произнесите слова. Обозначает ли в них мягкий знак мягкость
согласного или является разделительным? Какая это орфо-
грамма?	Пастушья, овечья.

272.	Ъ или &? Обозначьте орфограмму «Разделительные ъ
и ь» (см. образец в списке изученных орфограмм). Подчерк-
ните притяжательные прилагательные.

Верблюж..я колюч(?)ка, пахн..т сырост..ю, под..езд к павил..о-
ну, молоч(?)ный кисель, бул .он из шампин..онов, пастуш..я сум-
ка, маш..т крыльями, с..езжать с круч.., вет(?)ви ел.., выл..ю из
кастрюл.., двухъярусный мост, нян(?)чить внуч(?)ку, ВОЛЧ..Я
шкура, топол(?) у кар..ера, пис..мо сестрич(?)ке, колос..я яч(?)ме-
ня, об..ят огнём, об..яснить смысл п..есы, бел..ё на верёвк.., трёхъ-
язычный словарь, об..ездной путь, сем..я шахтёра, лис..ю нору.

273.	Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания.

Над притяжательными прилагательными надпишите пр. Ука-
жите их род и падеж. Обозначьте условия выбора раздели-
тельного ь. е Укажите падежи нарицательных одушевлён-
ных существительных. •- Найдите однородные сказуемые,
соединённые союзами.

1. Лисичка сидит да пр..говаривает Мёрзни мёрзни волч..
хвост. 2. Подивился старик лис., хитрости. 3. Кто там бежит?
спрашивает лисица, услышав собач.. лай. 4. Поселилась лиса в
заяч.. избёнке а зайчика3 выгнала. 5. Содрал волк баран., шкуру
и ждёт Котофея Ивановича.	(Из русских сказок.)

274.	Спишите. Над прилагательными укажите их разряд. К
качественным прилагательным подберите близкие по значению
слова. • Составьте с прилагательными любой группы три
предложения.

Заячий след, заячий характер, заячий выводок; гусиное перо,
гусиная кормушка, гусиная походка; волчья стая, волчий аппетит,
волчье логово; лисья нора, лисья шуба, лисья хитрость.

Р 275. Сочинение. Напишите сочинение по картине Н. П. Кры-
мова «Зимний вечер». Какое общее впечатление производит
пейзаж? Какую главную мысль вы будете доказывать в сочи-
нении? Удалось ли художнику передать
красоту русской зимы? Какие из синони-
мов (см. рамку) потребуются вам для
описания картины?

новый
последний
свежий

45.	Морфологический разбор имени
прилагательного.

План разбора.

I.	Часть речи. Общее значение.

II.	Морфологические признаки. 1. Начальная форма (имени-
тельный падеж единственного числа мужского рода). 2. Постоян-
ные признаки: качественное, относительное или притяжательное.
3. Непостоянные признаки: 1) у качественных: а) степень сравне-
ния, б) краткая и полная форма; 2) у всех прилагательных: а) па-
деж, б) число, в) род (в ед. числе).

III.	Синтаксическая роль.

Образец разбора.

Чиста3 небесная лазурь. Теплей и ярче солнце стало. (А. Н. П л е-
щ е е в.)

Устный разбор.

Чиста (лазурь) — имя прилага-
тельное, так как, во-первых, обозна-
чает признак предмета; во-вторых,
имеет начальную форму чистый и
следующие морфологические при-
знаки: качественное, употреблено в
краткой форме, в единственном чис-
ле, в женском ооде; в-третьих, в
предложении является сказуемым.

Письменный разбор.

Чиста (лазурь) — при-
лагательное, так как
1) обозначает признак

предмета;

2)	чистый, качеств., в кратк.
форме, ед. ч., ж. р.;

3)	какова?
в Какой план — сложный или простой — представляет
собой порядок разбора имени прилагательного?

276.	Разберите 2—3 прилагательных письменно.

1.	Тихо вечерние тени в синих ложатся снегах. (А. А. Б л о к.)
2. Морозное дыхание метели ещё свежо. (И. А. Бунин.)

277.	Выпишите по пять слов, которые изменяются: 1) по чис-
лам и по падежам, 2) по числам, падежам и родам. Сделайте
морфологический разбор трёх прилагательных.

Рязанские поля и берёзы возле Оки, калужские и тульские
перелески с тихой водой в маленьких речках, Подмосковье, влади-
мирские просёлки, земли тамбовские и воронежские, где леса и..ся-
кают и начипаю(т,ть)ся степи, — это всё в обиход., мы зовём сред-
ней полосой, имея в виду широкий пояс Росси.., который идёт
от западной границы до Урала.

(В. П е с к о в.)

278.	Выпишите из рамки (см. § 43) слова с непроверяемы-
ми орфограммами, подберите к ним однокоренные. Запишите,
обозначьте части слов. Составьте с записанными словами слож-
ные предложения, подчеркните в них прилагательные.

46. Способы образования имён прилагательных.

► Имена прилагательные образуются следующими способами:
приставочным (безлунный-^-лунный), суффиксальным (лесной-*-
-*-лес; прерывистый-*— прерывать; двойной-*— двое; зеленова-
тый -*— зелёный), приставочно-суффиксальным (загородный-*— го-
род; неизбежный избежать), сложением без суффикса (плодо-
во-ягодный-*^ плодовый и ягодный) и с прибавлением суффикса
(прошлогодний-*-прошлый год), слиянием (труднодоступный-*-
-*-трудно доступный).

В прилагательных, образованных сложением и слиянием, ос-
новы обычно присоединяются с помощью соединительных глас-
ных о и е: лесопильный, камнедробильный, вечнозелёный.

‘2.1$. Сданными приставками запишите однокоренные прилага-
тельные к данным словам по образцу:

ритмичный ->• неритмичный.

• Какая приставка имеет значение «высокая степень про-
явления признака»?

Анти-: санитарный, религиозный, военный.

Без- (о вс-): человечный, болезненный, доказательный.

За-: ударный, полярный, каспийский.

Не-: честный, искренний, благородный.
Пре-: отличный, неприятный, добрый.

При-: балтийский, азовский, черноморский.

280.	Письменно объясните, как образованы данные прилага-
тельные, и укажите их состав.

Образец: безопасный опасный; бёзопасн |ый|.

• Какие из приставок в словах имеют значение места?
0 Составьте с любыми 2—3 прилагательными простые пред-
ложения.

Сверхдальний, противоатомный, пр..весёлый, безударный, до-
советский, закаспийский, нелётная, пр..отличный, пр..балтийский,
сверхмощный, ультракороткий.

281.	Прочитайте текст. Какова основная мысль текста? Оза-
главьте текст. Найдите те его части, в которых описывается,
как выглядели вершины леса, какого цвета были стволы со-
сен, как освещены подлесок, заросли ив и ольхи. Спишите,
расставляя пропущенные запятые. Обозначьте в прилагатель-
ных суффиксы, с помощью которых они образованы. • Какая
связь предложений использована в первом абзаце? • Какой
из выделенных вами суффиксов указывает на незначительную
степень проявления признака?

Но больше всего в этот день Чайковского пор..зил свет. Чай-
ковский вглядывался в него вид..л всё новые пласты света, падав-
шие на знакомые леса. Как только он раньше (не)зам..чал этого?

С неба свет лился прямыми потоками и под этим светом особен-
но выпукл..ми и кудрявыми к..зались вершины леса, видного свер-
ху, с обрыва.

На опушку пад..ли косые лучи и ближайшие ствола сосен были
того мягк.. золотист., оттенка, какой бывает у тонкой сосновой
дошечк.., освещённой сзади свеч..й. И о (не)обыкновенной в то
утро зорк..стью он замет..л что сосновые стволы тоже отбрасывают
свет на подлесок — очень слабый но такого же золотистого, розо-
ватого тона.

И, наконец, он увид..л сегодня как зар..сли ив и ольхи над озе-
ром были осв..щены снизу голубоватым отблеском воды.

Знакомый край был весь обласкан светом.

(По К. Г. Паустовскому.)'

282.	Какой из суффиксов имеет значение «сделанный из чего-
то»? Составьте с данными словами словосочетания «прилага-
х

тельное -ф существительное» и запишите их. Обозначьте в
прилагательных суффиксы.
ый

Кожаный, кожистый (диван, лист); глиняный, глинистый (бе-
рег, кувшин); костяной, костистый (ручка, рыба); земляной, земли-
стый (насыпь, цвет); серебряный, серебристый (рыбка, ложка).

283.	Выпишите сначала прилагательные, образованные суф-
фиксальным способом, обозначая состав прилагательных и
способ их образования, затем прилагательные, образованные
приставочно-суффиксальным способом, о В каком значении ис-
пользовано слово грамота* при образовании от него прила-
гательного грамотный?

Образец: мглистый мгла; мглист' ый ;

"заоблачный-*-рблакр; зЗоблачн

Междугородный, зубчатый, подшефный, пришкольный, кедро-
вый, кухонный, противопожарный, угольный, беспилотный, пере-
водной, досрочный, сверхплановый, праздничный, пихтовый, бес-
прекословный, сетчатый, овсяный, шофёрский, непрерывный, сту-
денческий, доказательный, отходчивый, грамотный.

234.	Определите способ образования сложных прилагатель-
ных. Составьте 2—3 сложных предложения, используя данные
слова.

Вагоноремонтный, беломраморный, вечнозелёный, лесостепной,
малосимпатичный, машиностроительный, железобетонный, высо-
коорганизованный, шарикоподшипниковый, доброжелательный,
долгоиграющий, честолюбивый.

47. Слитное и раздельное написание не
с прилагательными.

Не с полными и краткими прилагательными пишется
слитно: 1] если слово не употребляется без не; 2) если при-
лагательное с не- может быть заменено синонимом без не-
или близким по значению выражением.

Не с прилагательными пишется раздельно, если в пред-
ложении противопоставляются два однородных члена —
прилагательных, соединённых союзом а.

Неряшливый (не употребл: без не). Неразлучный ( не упо-
требл. без не). Нелживый (правдивый). Мальчик нелжив (прав-
див). Не правдивый, а лживый. Не правдив, а лжив. № 37.
285.	Выпишите сначала прилагательные, которые не упо-
требляются без не, затем выпишите остальные прилагательные.
Обозначьте изучаемую орфограмму, т. е. подчеркните её, гра-
фически и словесно укажите условия выбора правильного на-
писания (см. образец в рамке). • В каких прилагательных при-
ставка не- придаёт слову противоположное значение? Э Пись-
менно объясните правописание непроизносимых согласных в
корне слова.

(Не)добрый, (не)брежный, (не)взрачный, (не)счас..ливый, (не)
вежественный, (не)пролазный, (не)вольнып, (не)лепый, (не)добро-
совес..ный, (не)избежный, (не)уклюжий, (не)счас..ный, (неотлож-
ный, (не)зам..длительный, (не)щадный, (не)насы..ный, (ненагляд-
ный, (не)нужный.

286.	Выпишите сначала слова, в которых не является частью
корня, затем слова с приставкой не-. Обозначьте её. Обозна-
чьте орфограммы на месте пропусков и скобок.

Невол..ный, невежливый2, небрежный, неопрятный, ненавис..-
ный, неа(к,кк)уратный, ненас..ный, нелепый, неприветливый, не-
удач(?)ный, нер..шительный, неро..кий, невн..мательный, неряшли-
вый.

287.	Выпишите сначала прилагательные, к которым можно
присоединить приставку не-. Запишите их вместе с синони-
мами без не-. Затем выпишите прилагательные, к которым
нельзя присоединить приставку не-.

Образец: 1) ~не‘весёлый—грустный; 2) утренний.

• Составьте с выделенными словами предложения, разные по
цели высказывания.

Внимательный, неряшливый, серьёзный, вечерний, глубокий,
несуразный, широкий, высокий, кожаный, здоровый, вежливый,
соломенный, лунный, смелый, заячий, дядин1, здоров, умён, не-
брежный, несчастный, нечаянный.

288.	Подчеркните частицу не, обозначьте приставку не-.

(Не)ожиданное известие; (не)обрывистый, а пологий берег;
(не)строгий человек; (не)мягкий, а твёрдый; (не)удобная дорога;
(не)глубокий овраг; (не)чаянная встреча, (не)чаянное движение;
(не)брежный почерк, (не)брежный кивок.

289.	Рассмотрите данные ниже примеры и объясните слитное
и раздельное написание не с прилагательными.
Образец рассуждения: определим сначала, употреб-
ляется ли прилагательное без не. Если не употребляется, то пи-
шем не слитно. Если слово употребляется без не, то выясняем,
есть ли противопоставление однородных членов — прилагатель-
ных с союзом а. Если есть, то пишем раздельно; если нет, то пи-
шем слитно.

Спишите, обозначьте орфограмму «Не с прилагательными».
0 Какое из прилагательных имеет синоним трудный?

1. (Не)лёгкий диктант хорошо написали все ученики нашего
класса. 2. Сестра1 купила (не)дорог}ю игрушку. 3. Пятиклассники2
писали (не)лёгкий, а трудный диктант. 4. Река (не)глубока. 5. Уче-
ник сделал (не)брежную запись. 6. Сестре купили (не)дорогую, а
дешёвую3 игрушку. 7. Река (не)глубока, а мелка. 8. Работа ученика
(не)брежна.

290.	Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания.
Обозначьте в прилагательных приставку не-. В 7-м
предложении найдите устаревшее слово.

1. Дубровский встал и пош..л искать дорогу домой но ещё
долго блуждал по (не)знакомому лесу. 2. Мысль о (не)счастливом
предзнаменован., пр..шла ему в голову. 3. Изд..ли услышал Вла-
димир (не)обыкновенный шум и говор. 4. Двери запирались, и
(не)счастную жертву оставляли наедине с косматым пустынником.
5. Мы вид-.м как изумил он бедного Антона Пафнутьича (неожи-
данным своим пр..вращением из учителя в разбойника. 6. Князь
вдруг показался ей отвратительным и (не)навистным. 7. Антон
Пафнутьич похаживал по комнате осматривал замки и окна и качал
головою при сем (не)утешительном осмотре. 8. Маша проговорила
Папенька вам без меня будет грустно, ещё грустнее, когда вы поду-
маете что я (не)счастна.

(По А. С. Пушкин у.)

291.	Сначала выпишите предложения, в которых употреблены
прилагательные с приставкой не-, затем — предложения, в
которых при имени прилагательном есть отрицательная ча-
стица не.

1. (Не)продолжительное ненастье сменилось хорошей пого-
дой. 2. Из-за ранних весенних дождей дороги сделались (не)прое..-
жими. 3. Весь март стоит (не)устойчивая погода. 4. Волчье логово
находится в (не)пролазной лесной чаще. 5. Машины скрылись в
(не)проглядной т..мноте. 6. В средней полосе Росси., в март., ча-
сто бывают (не)значительные морозы. 7. С первыми оттепелями3
разд..ёт(?)ся (не)грустное, а весёлое щ..бетанье воробьёв. 8. Путь
по ра..мокшим дорогам (не)лёгок. 9. (Не)умолчны звуки весенней
капел.. .

292.	Спишите предложения двумя группами: со слитным и с
раздельным написанием не со словами. Обозначьте орфограм-
мы, которые относятся к правописанию не с разными частя-
ми речи. Какие предложения вы выписали дважды?
Почему?

1. (Не)с..ди сл..жа руки, так и (не)буд..т скуки. 2. (Не)бр..сай
друга в (не)счастье. 3. (Не)большой д..ждишко —лодырям отдыш-
ка. 4. Кто кого обид..т, тот того и (не)навид..т. 5. (Не)счастные дни
долго пам..тны бывают. 6. (Не)заслонишь солнышка рук..вицей,
(не)уб..ёшь молодца (не)былицей. 7. (Не)постоянный3 подобен флю-
геру: куда ветер, туда и он.

293.	Диктант. Надпишите над прилагательными сокращённо
род, падеж, число. Подчеркните относительные прилагатель-
ные.

Иску(с,сс)ной работой, Серьёзным отношением, прилагать уси-
лия в учени.., интересную книгу, упражняться с г..нтелями, на-
бираться сил, в..сторгаться смелым посту..ком, а(к,кк)уратность
в работ.., б-.режливый х..зяин, настойчивость в достижении цел..,
вырасти пр..красным человеком, пр..ветлнвый взгляд, вниматель-
ный к людям, справедливый ко всем, героический подв..г во имя
Родины.

48.	Буквы о — е после шипящих
и ц в суффиксах прилагательных.

В суффиксах прилагательных, образованных от сущест-
вительных, после шипящих и ц под ударением пишется бук-
ва о, без ударения — буква е.

Ежбвый (ёж),. вещевой (вещь), лицевой (лицо),
торцЪвый (торец).	№ 38.

294.	Замените данные словосочетания словосочетаниями «при-
X

лагательное + существительное». Обозначьте изучаемую ор-

114


фограмму (см. образец в рамке). • Какое прилагательное упо-
требляется преимущественно в научной речи?

Курточка из плюща, воротник из песца, косынка из кумача,
платье из ситца, пуля из свинца, заросли камыша, клык моржа,
бумага с глянцем, запах ландыша.

295.	Запишите слова двумя колонками: 1) с О после шипя-
щих и ц; 2) с е после этих же согласных. Обозначьте орфо-
граммы на месте пропусков. • Какие слова вы не выписали?
Почему?

Еж..вый, лиц..вой, кулач..к, пищ..вой, свеж..го, ключ..вой,
перед товарищ..м, пунц..вый, каблуч.ж, хорош..го, под плащ..м,
чуж-.й1, пальц..в, со свеч..й, борц..в, за врач..м, под крыш..й,
с мяч..м, над крыльц..м, ножич..к, пятач..к, деш..вый, ж..лудь,
ёж. .к, медвежонок, руч..нка, кореш..к, друж.ж.

Р 296. Сочинение. Опишите какой-либо уго-
лок природы. Понаблюдайте за ним утром
(днём или вечером). Как освещены предме-
ты в момент наблюдения? Какими видятся
предметы вдали, вблизи, слева, справа?

Озаглавьте сочинение. В каком стиле вы будете его писать?
Составьте простой или сложный план. Используйте в сочине-
нии синонимы из рамки. • Использовали ли вы параллельную
связь предложений?

49.	Одна и две буквы » в суффиксах прилагательных.

простираться
расстилаться
стлаться
раскидываться

Две буквы я пишутся: 1] в прилагательных, образован-
ных при помощи суффикса -н- от существительных с осно-
вой на -н-. Исключение: свиной-, в прилагательных, обра-
зованных от существительных при помощи суффиксов -онн-,
-енн-. Исключение: ветреный.

Одна буква н пишется: 1] в суффиксе -ин-; 2) в суф-
фиксе -ан-(-ян-) прилагательных, образованных от сущест-
вительных. Исключения: оловянный, деревянный, стек-
лянный.

В кратких прилагательных пишется столько же букв н,
сколько и в полных.

'Каменный (камень). Безветренный. Ветреный (искл.). Ле-
бединый. Серебряный. Оловянный (искл.). Даль 'туманна. № 39.
297.	Запишите в алфавитном порядке прилагательные, об-
разованные от данных ниже слов с помощью суффикса -ин--
Что обозначает этот суффикс в прилагательных? Обозначьте
в записанных словах изучаемую орфограмму (см. образец в
рамке).

Бекас, комар, лев, орёл, перепел, петух, сокол, стрепет, тете-
рев, ястреб, воробей, глухарь, голубь, гусь, зверь, журавль, ле-
бедь, соболь, соловей, шмель, грач, мышь, оса, пчела, сова, утка,
лошадь, змея.

298.	Спишите. Подчеркните прилагательные с суффиксом,
указывающим на принадлежность животному. Обозначьте
суффиксы прилагательных и поставьте ударение.

Было время3, когда писали птич..ими перьями. Само название
«перо» подтверждает это. Самыми распространёнными были гу-
си(н,нн)ые перья. Лебеди(н,нн)ыми перьями писали реже, бека-
си(н,нн)ыми перьями ч..ртили. Двести лет назад1 по..вились сталь-
ные перья, самые прочные и надёжные.

торжество
ремесло

манёвренный

клюквен ный
соломенный
тыквенный

299.	Запишите однокоренные прилагательные
с суффиксами -ан- ( ян-) или -енн-, образо-
ванные от данных существительных. Поставьте
в прилагательных ударение.

Образец: нефть—нефп яной;
общество—общественный.

Земля, трава, кость, ремесло, обед, торф, слю-
да, кожа, полотно, торжество, правительство,
единство, государство, отечество, огонь, глина,

солома, тыква, клюква, берёста, вода, жесть, конопля, лёд,
лён, песок, дерево, рожь, серебро, трава, шерсть, манёвры.

ветряная (мельница)
ветреный (человек, день)

300.	Слово ветер в значении «поток воздуха» послужило для
образования двух прилагательных: ветряной и ветреный.
Ветряной — действующий силой ветра, ветреный — с вет-
ром. Ветреный обозначает также пустого, легкомысленного
человека (с ветром, т. е. с пустотой в голове). Определите,
какие гласные в суффиксах нужно
писать в следующих случаях. • Сос-
тавьте и запишите два предложения :
со словами ветреный и ветряной.

Ветр..ая (погода), ветр..ые (дни), ветр..ое (утро), ветр..ая
(оспа), ветр..ый (юноша), ве”'р..ая (мельница), ветр..ой (двигатель).
кухонный

обыкновенный

зелёный
синий
юный

301.	К данным ниже существительным подберите однокорен-
ные прилагательные с суффиксами -н-, -ан- (-ян-) или -енн-
и записывайте слева прилагательные, образованные от суще-
ствительных с н на конце основы, а справа — прилагательные
с суффиксом -ан- (-ян-). Затем запишите прилагательные с
суффиксом -енн-. Обозначьте орфограмму «77 и ин в суффик-
сах прилагательных».

Солома, тыква, клюква, глина, серебро, бо-
лезнь, цена, туман, целина, нефть, дерево, стек-
ло, олово, машина, весна, осень, старина, кар-
тина, государство, отечество, искусство, хозяйство, кухня, лист-
ва, луна, полынь, карман, стена, чугун, лимон.

302.	Выпишите сначала прилагательные,
у которых в суффиксе одно и, а потом
прилагательные с двумя н в суффиксе.
Обозначьте орфограмму «77 и нн в суф-
фиксах прилагательных».

Революцио..ый, орлш.ый, восторже..ый,
овся..ый, обеде..ый, оловя..ый, кожа..ый, дере-
вя..ый, звери..ый, торфя..ой, экскурсио..ый, пи-
сьме, .ый, стекля..ый, авиацио..ый, песча..ый,
костя..ой, осн..ый, обыкнове..ый, ю..ый, багря-
..ый, румя..ый.

Какие слова вы не выписали? Почему? Составьте с ними
словосочетания с главным словом — именем существитель-
ным и запишите их.

303.	Образуйте от полной формы прилагательных краткую.
Обозначьте орфограмму «77 и нн в суффиксах прилагатель-
ных». • Составьте предложение с любым словом, употребив
его в полной форме и в краткой (в м. и в ж. р.). Обозначьте это
слово как член предложения.

Безукоризненный—безукоризнен, (м. р.), безукоризненн[а] (ж. р.);
бе..чувственный, бе..искусственный, величественный, естественный,
легкомысленный, (не) вежественный. Безвременный—безвременен;
своевременный, пустынный, ценный, (не) обыкновенный, (не) при-
косновенный, (не) сомненный.

304.	Спишите, расставляя пропущенные запятые. Обозначьте
орфограмму «77 и нн в суффиксах прилагательных». • В ка-
ких значениях употреблено слово бархатный? Подчерк-
ните однородные члены предложения. • Назовите слова, ко-
торые связывают предложения, данные под цифрой 2. Какая
это связь — цепная или параллельная?

1. Павлик пр..снулся до ра..света. Осторожно открывая тя-
желые двери, он отправился в гост..ую. Это было большее пут..ше-
ствие маленького мальчика по пусты(н,нн)ой квартире. 2. Пока
глаза Павлика пр..выкали к сумраку он осторожно обош..л густ..
барх..тное дерево, еле-еле мерцающее серебря(н,нн)ыми нитями ка-
нители. Каждый шаж..к мальчика чутко отдавался в ёлке мягк..м
бумажным шумом вздрагиванием шуршанием хлопуш..ктончайш..м
звоном стекля(и,нн)ых шаров. 3. Подарки были превосходные:
лук и стрелы в барх..тном колчане р..скошная книга жестя(н,нн)ая
коробочка монпансье ш..коладки и маленький торт..к в круглой
коробке.

(По Е. Катаеву.)

305.	Спишите. Укажите орфограммы па месте пропусков и
скобок, о Объясните постановку тире, двоеточия и запятых
между однородными членами.

Матрёшка — это деревя(н,нн)ая кукла, похожая на ваньку-
встаньку. Изобр..жает она русск.. крестьянск.. девушку. Внутрь
матрёшк.. вкладывают несколько меньших матрёшек, распол..гая
их по росту.

Матрёшка в шали алого цвета ст..яла на письме(н,нн)ом столе.
Она была густо покрыта лаком и бл..стела, как стекля(н,нн)ая.
В ней было скрыто ещё пять матрёшек в разн..цветных шалях:
зелёной, ж..лтой, синей, фиолетовой и, наконец,
самая мал..нькая матрёшка, в..личиной с напёрс-
ток, в шал., из сусального золота.

Д..ревенский мастер наградил матрёшек русской кр..сотой,
соболи(н,нн)ыми бр..вями и рдеющим, как угли, румянц..м.

Синие их глаза он пр..крыл дли(н,нн)ыми2 р..спицами.

(По К. Г. Паустовскому.)

306.	Опишите куклу: петрушку, ваньку-встаньку, буратино
и др. Расскажите, из чего сделана кукла и её одежда, как'она
раскрашена, как ею играют дети. Какие прилагательные вы
употребили в своём описании? Какие из них качественные,
какие — относительные?

307.	Прочитайте слова в таблице. Правильно ли они внесены в
неё? Спишите, внося необходимые исправления. Обозначьте
условия выбора н или нн. • Составьте 3—4 предложения с
прилагательными из таблицы и подчеркните в них члены пред-
ложения.

величина
Н	I •	НН

Масля(н, нн)ое пятно, пес-
ча(н, нн)ый берег, овчи(н,нн)ая
шуба, цели(н, нн)ый урожай, гли-
ня(н, нн)ый горшок, ю(н, нн)ый
натуралист, оловя(н, нн)ый сол-
датик, комари(н, нн)ый укус,
безветре(н, нн)ый день, торфя(н,
нн)ое болото.

Румя(н, нн)ое лицо, бесчисле-
(н, нн)ые звёзды, мыши(н, нн)ая
нора, деревя(н, нн)ый стол, стек-
ля^, нн)ык ш?р. румя(н, нн)ое
лицо, чугу(н, нн)ый рельс, реги-
страцией, нн)ый лист, клюкве(н,
нн)ый сок, кожа(н, нн)ый порт-
фель, ве1ре(н, нн)ый день, соло-
ме(н, нн)ая крыша.

50.	Различение на письме суффиксов
прилагательных -к- и -ск-.

Суффикс -к- пишется: 1) в прилагательных, имеющих
краткую форму, 2) в прилагательных, образованных от не-
которых существительных с основой на -к, -ч, -ц.

В других прилагательных пишется суффикс -ск-.

Резкий (резоле). Ткацкий (ткач). Киргизский (киргиз). № 40.

308.	Заполните таблицу данными ниже примерами, обозначая
изучаемую орфограмму (см. образец в рамке).

Образец рассуждений: черкес..ий. Краткой формы это
прилагательное не имеет. Определим, от какого существительно-
го оно образовано: черкес..ий-^г- черкес. Основа существитель-
ного черкес не оканчивается ни на к, ни на ч, ни на Ц. Следова-
тельно, в прилагательном черкесский пишется суффикс -ск-.

• Составьте 2—3 сложных предложения с любыми из дан-
ных слов.

-	к	-ск
есть краткая форма	от существительных с основой на  -к, -ч, -ц	нет краткой формы, не от существитель- ных с основой на  -к, -ч, -ц
		
Вяз..ий, немец..ий, белорус..ий, киргиз..ий, казац..вй, фран-
цуз. .ий, турец.-ий, индус..ий, одес..ий, матрос..ий.

309.	Запишите прилагательные, которые образованы от дан-
ных существительных. В каких из них вы напишете ь перед
' суффиксом -ск-? • Какие из записанных вами прилагатель-
ных сочетаются с существительными холод, обязанность,
школа? С любым словосочетанием составьте предложение.

Село, апрель, июль, февраль, комсомол.

Казань, Кубань, Сибирь, зверь, январь,
богатырь, секретарь.

Июнь, сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь.

310.	Диктант. Подчеркните прилагательные, которые имеют
краткую форму.

Деревя(н,нн)ыми изделиями, св..нцовые белила, рез(?)ба по
мета(л,лл)у, употребить для роспис.., ю(н,нн')ый живописец, рас-
пол..гать на к..ртоне, изобразить животных, в..личиной с орех,
г..реть под лучами солнца, в..сторженное отношение к произве-
дениям н..родных м..стеров, обыкн..венным ре..пом, т..лантливый
художник, декоративный м. териал, пор..зительной кр..соты.

январский

51.	Дефисное и слитное написание
сложных прилагательных.

Слитно пишутся сложные прилагательные, если они об-
разованы путём: а) слияния словосочетания в слово, б) сло-
жения слов, одно из которых зсвисит от другого.

С дефисом сложные прилагательные пишутся, если они
а] образованы путём сложения основ независимых друг от
друга слов (между ними можно поставить союз и); б) обра-
зованы от существительных, которые пишутся с дефисом;
в) обозначают цвет.

'Железнодорожный (железная дорога). Малоупотребительный
(мало употребительный). 'Горьк:<олёный (горький и солёный).
Жёлто^синий (цвет). Алма-атинский (Алма-Ата). Юго-запад-
'ный (юго-запад).	-Ка 41.

311.	Слитно пли с дефисом? Рассуждайте так: (вагона)ремонт-
ный — это сложное слово, оно образовано из сочетания слов,
из которых одно подчинено другому (ремонт вагонов). Зна-
чит, это слово нужно писать слитно: вагоноремонтный. (Вы-
пукло)вогнутый — это сложное слово, оно образовано из ос-
нов независимых друг от друга слов выпуклый и вогнутый,
между ними можно вставить союз и. Значит, это слово надо
писать с дефисом: выпукло-вогнутый. Обозначьте изучаемую
орфограмму (см. образец в рамке). • К какому разряду отно-
сятся эти прилагательные? Составьте словосочетания «при-
х

лагательное + существительное».

(Сельско)хозяйственный, (фнзико)математический, (русско)-
англнйский, (стале)литейный, (средне)вековый, (туго)плавкий, (зе-
леновато)серый, (десяти)этажный, (паровозо)ремонтный, (юго)-
восточный, (изжелта)красный, (трёх)метровый, (садово)огородный,
(рельсо)прокатный, (северо)западный, (сорока)километровый,
(древне)русский, (фабрично)заводской, (хлопчато)бумажный,
(двух)комнатный, (дву)дольный, (чугуно)литейный.

312.	Запишите сложные прилагательные в два столбика: в
первый запишите те, которые образованы из сочетания слов,
подчинённых одно другому; во второй — те, которые обра-
зованы из двух независимых друг от друга слов. Подчеркните
соединительные гласные.

Журнально-газетный, обществен-
но-политический, целлюлозно-бу-
мажный, шахматно-шашечные (со-

ревнования), древнеру..кий, ру..ко-француз..кий, нефтеналивной,
лев..бережный, ж..лто-красный, сельскохозяйственный, народно-
хозяйстве..ный, запади..европейский, чугун..литейный, рабоче-
крестьянский, научно-фантастический, медеплавильный.

313.	Какие сложные прилагательные могут быть образованы
от данных слов? Что они обозначают? Запишите их, обозна-
чая изучаемую орфограмму.

Жёлтый, зелёный; белый, синий; крас-
ный, белый; светлый, фиолетовый; тёмный,
голубой; бледный, синий; яркий, розовый.

общественно- полита чески й

йзжелта-красный

йссиня-чёрный

314.	Образуйте сложные прилагательные из данных слов.
Какие из них употребляются? Запишите их.

Образец: бледный, розовый, лицо — бледно-розовый, бледно-
лицый, розоволицый.

Тёмный, коричневый, волосы; чёрный, белый, бровь; синий,
зелёный, глаз; красный, синий, нос; белый, розовый, зуб.
315.	Выпишите в одну колонку сложные прилагательные,
образованные сложением, а в другую — прилагательные,
образованные от сложных существительных с помощью суф-
фиксов. Какие из них вы напишете через дефис и почему?
(Светло)голубой, (багрово)красный, (тёмно)каштановый, (во-
допроводный, (сельско)хозяйственный, (серебристо)белый, (ис-
синя)зелёный, (паро)ходный,; (тепло)возный, (верто)лётный (ле-
до)кольный.

316.	В сочетаниях' слов замените выделенные слова прилага-
тельными. Запишите прилагательные вместе о существитель-
ными.

Образец: Завод для ремонта судов — судоремонтный завод.

Бумага, чувствительная к свету; дело первой очереди; здание
в двенадцать этажей; многоугольник с равными сторонами; рабо-
чая и крестьянская власть; плодовые и ягодные культуры, завод
для литья чугуна; женщина е седыми волосами; мужчина с ши-
рокими плечами; рабочие фабрик и заводов; требования сани-
тарные и гигиенические; производство писчей бумаги; девушка

средство
средствами

в семнадцать лет.

317.	Прочитайте и озаглавьте текст. Спи-
шите, расставляя пропущенные запятые. Обо-
значьте изучаемую орфограмму.

Словари, в которых средствами родного язы-
ка обгоняются слова чуж..го языка (и наобо-
рот), называю(т,ть)ся переводными. Они мо-
гут быть как (дву)язычными, так и (многоязыч-
ными. Например, переводными словарями
являю(т,ть)ся (русско)английский словарь

(немецко)русский словарь (русско)француз..ий словарь чеш..-
ко)русский словарь и другие.

переводи 6й,
но: переводный
(балл)

Повторение.

Контрольные вопросы и задания.

1.	Дайте определение имени прилагательного.

2.	Какие прилагательные являются качественными, от-
носительными и притяжательными?

3*. Какой разряд прилагательных пополняется за счёт
других разрядов?

4.	На какие две группы делятся степени сравнения? Как
образуются степени сравнения?
5.	Как определить, какое окончание пишется у имени при-
лагательного в безударном положении?

6.	Как пишутся краткие имена прилагательные с основой
на шипящую?

7*. Как чаще всего образуются имена прилагательные?
Приведите примеры прилагательных, образованных: а) с
помощью приставок; б) с помощью суффиксов; в) путём
сложения.

8.	Когда в именах прилагательных пишется нн, а ког-
да — н?

9.	Как различить на письме суффиксы -СК- и -к- в именах
прилагательных?

10.	Как мы определяем, когда нужно писать о, а когда —
е после шипящих в окончаниях и в суффиксах прилагатель-
ных?

11.	Как отличить прилагательные с приставкой не-
от прилагательных с отрицательного частице?! не?

12.	Когда сложные прилагательные пишутся слитно, а
когда — с дефисом?

318.	Прочитайте § 40—46, составьте сложный план сообще-
ния об имени прилагательном и расскажите об этой части
речи, приводя свои примеры.

319.	Определите основную мысль текста. Разделите его на
абзацы. Спишите, согласуя данные в скобках прилагатель-
ные с теми существительными, к которым они относятся, и
расставляя пропущенные знаки препинания. Подчеркните
безударные гласные в окончаниях существительных и при-
лагательных.

Лес, ра..положенный вблизи (большой) города, страдает от
вытаптывания. Порой в бору стоят одни лишь (старый) сосны. А
внизу нет ни (молодой) деревца ни (зелёный) мха ни травы. И уж,
конечно, (не)найдёш.. тут (белый) гриба. На (тёмно-серый) грунте,
(похожий) на асфальт, утрамбованном (человеческий) ногами,
(не)р..стёт ничего. Можно огораживать (большой) участки леса,
предоставляя гуляющим дорожк.., как в парке. Скучно же так
восклицает иной турист из «дикарей». А весело ли гулять по (ас-
пидно-чёрный) «лесному асфальту», на котором лишь (жёлтый опав-
ший) хвоя да обрывки бумаги да бутылочные осколки?

А как выглядит лес (горы, степь и др.), находящийся вбли-
зи вашего города (посёлка, села)?

320.	Прочитайте названия видов орфограмм, изученных в
теме «Имя прилагательное» (№ 19, 20, 38—41). Заполните4—5
примерами таблицу.
Гласные	Согласные	Слитные написания	Дефисы
			

321.	Какова основная мысль текста? Разделите его на абза-
цы. Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные
запятые.

Отечество моё. Байкало-Амурская магистраль.

3145 км — такова протяжённость (Байкало)Амурской электр..-
фицированной железн..дорожной магистрал.. от города Усть-Кута
на реке Лене до Комсомольска-на-Амур.. . Эта магистраль — круп-
нейш.. стройка века. Её назначение — вовлеч(?) в экономическ..
и культурн.. жизнь страны пока малообжитые территор.. Сибир..
и Дальнего Востока.

В 1974 году после многолетних комплексных и..ледовашш
^ч..ных и проектировщиков началась укла..ка рельс., от Усть-
Кута в сторону Байкала и Амура. БАМ стро..т вся страна. Тысячи
добровольцев — коммунистов и комсомольцев из всех союзных
республик — труд..тся на сооружение магистрал.., её станц..й,
посёлков и городов. Края, где проход..т трасса, богаты углем ле-
сом цветными металлами строительными материалами. БАЛ4 будет
главней железнодорожн-.й магистралью Сибир.. .

322.	Разделите текст на абзацы. Сначала выпишите имена при-
лагательные, в которых пропущены буквы, вместе с существи-
тельными. Над прилагательными сокращённо надпишите,
какого они разряда. Затем выпишите остальные слова с про-
пуском букв. • Какие орфографические правила соответству-
ют орфограммам в окончаниях слов? • В каком абзаце исполь-
зована параллельная связь предложений?

Однажды во время ра..копок в Новгороде была найдена дере-
вя..ая ложка с красив..м узором и следами раскраск.. . Учёные
установили, что сделана она 700 лет назад. Древн.. искусство (не)
погибло. Оно сохранилось во многих местах. В Горьковской обла-
сти м..стерят деревя(н,нн)ые расписные ложки, миски, де..кую
мебель. Это знаменитая хохлом.,ая роспись — пламе(н,нн)ая хо-
хлома. Хохлома — стари(н,нн)ое село, где раньше прод..вали изде-
лия из дерева. А пламе(н,нн)ой её называют потому, что весёлые
красно-золотые изделия г..рят, как.огонь. Но хотя расписные вещи
сверкают подобно золоту, драгоце(н,нн)ого металла в них совсем
нет. Когда миску или бочонок выточ. ,т из мягких пород дерева,
их грунтуют* глиной, промасливают и лудят — нат..рают алюми-
ниевом порошком. Затем покрывают олифой и лаком и сажают в
горяч..ю печ.. . В жаре олифа и лак густеют, спекаю..ся, становя..-
ся желтоватыми. Под их слоем серебр..ый цвет полуды выгляд..т,
как золото. Далеко за пр..делами нашей Родины известна пламе-
(н,нн)ая хохлома4.

способный
даровитый
талантливый

удивительный
изумительный
необыкновенный
несказанный

323.	Напишите 5—6 предложений или составь-
те небольшой текст на одну из тем: «Произ-
ведение народного декоративного искусства»
(любое). «Превращение дерева», «Деревянное
золото», «Костяное кружево», «Изделия палех-
ских художников», «Каслинское литьё», «Воло-
годские кружева» и т. д. Опишите внешний
вид изделия народного декоративного искус-
ства. Какое оно производит впечатление? Ис-
пользуйте в составляемых предложениях синони-
мы из рамок.

324.	Подготовьтесь писать под диктовку слова с непроверяе-
мыми орфограммами, правописание которых изучалось в те-
ме «Имя прилагательное».

Имя числительное

52. Имя числительное как часть речи.

★ В какой колонке выделенные слова обозначают: а) количест-
во предметов и отвечают на вопрос сколько?, б) число и тоже
отвечают на вопрос сколько?, в) порядок предметов при счё-
те и отвечают на вопрос какой? Определите падеж выделенных
слов.

Трём комнатам.

Одиннадцати окон.

Семью стульями.

Три и семь будет десять.
Сложите одиннадцать и
три.

К семи прибавьте один-
надцать

Третью комнату.
Одиннадцатым
окном.

Седьмого стула.

Выделенные слова — имена числительные. Числитель-
ные, отвечающие на вопрос с к э л ь к о?,— количественные.
Числительные, отвечающие на вопрос какой? (какая? какое?
каки е?),— порядковые.

► Имена числительные бывают разными членами предложения:
Два да два — четыре; Разделите шесть на три; Мы живём на
втором этаже. Имя числительное, обозначающее количество, в
сочетании с существительными является одним членом предло-
жения: Два мальчика подошли к школе; Занятия начинаются
в девять часов.

Что обозначают и на какие вопросы отвечают имена числитель-
ные? Какими членами предложения могут быть имена числительные?

1.	Имя числительное — часть речи, которая обозна-
чает количество предметов, число, а также порядок пред-
метов при счёте.

2.	Имена числительные отвечают на вопросы сколько!
и какой! Имена числительные делятся на количественные
и порядковые. Имена числительные изменяются по па-
дежам.

3.	Имена числительные могут быть разными членами
предложения.

325. Спишите. Над количественными числительными надпи-
шите букву к, над порядковыми — букву п. Подчеркните
выделенные слова как члены предложения.

Рассуждайте так: Четыре книги лежат на столе. Сколь-
ко книг? Четыре. Это количественное числительное. С существи-
тельным книг оно образует словосочетание, которое является
одним членом предложения — подлежащим. Рассмотрите рису-
нок на восьмой странице. На какой странице? На восьмой.
Слово восьмой — порядковое числительное. В предложении яв-
ляется определением.

• Какого склонения неодушевлённые существительные? 0 Обозначьте
орфограммы на месте пропусков.

1. Вход..т семь богатырей, семь румяных3 ус..чей. 2. С первого
щ..лка прыгнул поп до потолка; со второго щ..лка л..шился поп
языка, а с третьего щ..лка вышибло ум у старика. 3. Три девицы
под окном пряли поз..но вечерком. 4. В третий раз закинул он
невод, приш..л невод с одною ры..кой. (А. С. П у ш к и н.) 5. Три —
нечётное число. 6. Семь и четыре — одиннадцать.
▲ 326. Числовое значение могут иметь, кроме числительных, и
другие части речи. Числительные можно записать словами и циф-
рами, а другие части речи — только словами.

Дополните каждый ряд данными ниже словами. • Составь-
те два предложения с однородными членами, используя лю-
бые количественные и любые порядковые числительные.

Имя существительное (к т о? ч т о?)
Имя прилагательное (к а к о й?)
Имя числительное (сколько?
к а к о й)

Глагол	(что сде-

лать? что
делать?)

Двойник, двойка,-----.

Двойной, семидневный,------.

Два,------.

Второй,------.

Удвоить,------.

секунда

Для справок: «т/юйка» (за ответ), три (товарища),
трёхместный (корабль «Восток»), утроить (усилия);сотый
(по списку), сто (деревьев), столетний (дуб), (новенький) пя-
так, (стал) пятиклассником,(громадная)
пятерня, пять (секунд), пятый (день),
пятиэтажный (дом).

327. Прочитайте. В каком стиле написан текст? Назовите в
нем порядковые числительные. Составьте и напишите распис-
ку, например, о лыжах, коньках, взятых в школе.

Расписка.

Мною, Ивановым Виктором, учеником 5 А класса, получено
27 (двадцать семь) книг из библиотеки школы № 6 для выставки
книг в классе.

27 ноября 19.. г. Подпись.

53.	Простые и составные числительные.

► Некоторые числа обозначаются одним словом, например пять,
пятьдесят, другие — двумя или более словами, например два-
дцать пять, триста пятьдесят семь. Числительные, состоящие из
одного слова,— простые; числительные, состоящие из двух или
более слов,— составные.

328.	Перепишите числительные в таком порядке: 1) простые,
2) составные. • Какие звуки обозначают выделенные буквы?
• Составьте словосочетания «составное числительное + суще-
ствительное», обозначьте в них главное слово.

Сто, одиннадцать, семидесятый, один, триста пятьдесят седь-
мой, три, со рок, шестьдесят, тысяча девятьсот восемьдесят восемь,
девятнадцатый, триста.
329.	Запишите словами данные ниже числа. Какие из них
простые, а какие — составные числительные? • Составьте
два сложных предложения, употребив в них составные числи-
тельные. Подчеркните их как члены предложения.

20, 17, 101, 207, 49, 300, 1000, 306, 1109, 18, 40.

330.	Какие сочетания слов указывают на точное количество
предметов, а какие — на приблизительное? На каком месте
стоит имя числительное в первой группе словосочетаний?
В каких стилях речи преимущественно употребляются назва-
ния точного количества? Определите падежи числительных.
Над простыми числительными надпишите по., над составны-
ми — сост. О Составьте с первыми тремя сочетаниями слов
предложения с прямой речью.

Десять дней — дней десять — около десяти дней. Сто двад-
цать шагов1 — шагов сто двадцать. Пять тыс..ч — тыс..ч пять —
около пяти тыс..ч. Шестьсот тонн — тонн шестьсот — около шести-
сот тонн. Два года — года два — около двух3 лет

331.	Озаглавьте текст. Укажите словосочетания, с помощью
которых следующее предложение присоединено к предыдуще-
му. В каком стиле написан текст? Спишите. Подчеркните про-
стые числительные как члены предложения.

В середин., семнадцатого века нас..ление земного шара сост..-
вляло всего лишь 545 ми(л,лл)ионов человек. Ровно через сто
лет оно увеличилось до 725 ми(л,лл)ионов. Ещё через столетие
нас..ление Земли перев..лило через ми(л,лл)иард и стало р..вняться

1 ми(л,лл)иарду 171 ми(л,лл)иону человек3. В
середин., двадцатого века оно достигло 2 ми(л,
лл)иардов 517 ми(л,лл)ионов, а в тыс..ча де-
вятьсот шестьдесят перв..м году уже р..внялось
3 ми(л,лл)иардам 61 мн(л,лл)пону4.

миллион
миллиард

54.	Разряды количественных числительных.

► Количественные числительные могут обозначать: а) целые
числа: два, сто десять; б) дробные числа: две третьих, три чет-
вёртых (это дробные числительные); в) несколько предмет >
как одно целое: двое друзей (это собирательные числи-
тельные).

332.	Исправьте ошибки в распределении числительных в ко-
лонках. Добавьте в каждую колонку по 2—3 числительных в
сочетании с существительными.
Числительные, обозначающие целые числа	Дробные	Собирательные
Семнадцать рублей Тринадцать походов Двадцать два гра- дуса  Пятеро друзей	Одна треть сада  Восемь груш  Две десятых урожая  Пять седьмых метра	Трое суток Четверо малышей Двое очков  Три четвёртых пу- ти

333.	Посчитайте. Можно ли эти предложения назвать текстом?
Докажите своё мнение. Спишите, над числительными, обозна-
чающими целые числа, надпишите букву ц, над дробными — д,
над собирательными — с. • Подчеркните составные числи-
тельные как члены предложения. вНа основе последнего
предложения составьте сложное предложение.

1.	По длине — три тысячи шестьсот восемьдесят километров —
Волга занимает первое место среди рек Европы. 2. Шестьдесят пять
мил..ионов г.жтаров земель ра..пахано в ба(с,сс)ейн.. Волг.. .
3. На морские рубеж., пр..ходится не менее двух третей общей

протяжённости государственных границ СССР.
4. Более двухсот пятидесяти кубических3 кило-
метров воды каждый год отд,.ёт Волга Каспию.
5. По обеим сторонам прост..раются роскош-
ные луга4. 6. Двое геологов семеро суток шли

километр
центнер

бассейн

по т. .йге.

55.	Мягкий знак на конце и в середине
числительных.

► 3 числительных от пяти до двадцати и в числительном три-
дцать на конце пишется мягкий знак для обозначения мягкости
конечных согласных, как и в существительных на мягкие соглас-
ные: день [н] —семь [м’], кость [т’] —двадцать [т’] Это одна
и та же орфограмма (см. её название в списке изученных видов
орфограмм). В середине числительных пятнадцать, шестнадцать,
семнадцать, восемнадцать и девятнадцать мягкий знак не пи-
шется!
В именительном и винительном падежах числительных,
обозначающих круглые десятки от 50 до 80 и круглые сотни
от 500 до 900, после первого корня пишется мягкий знак.

334.	Спишите словосочетания и предложения, заменив сло-
вами одно из чисел (по выбору). Обозначьте в именах числи-
тельных изученную орфограмму (см. образец в рамке).

Прочитал (59, 67, 76, 520) страниц. Выучил (50, 87, 630) иностран-
ных слов. Жители села выписывают (540, 726, 915) экземпляров га-
зет и (68, 78, 88) экземпляров журналов. В совхозной библиотеке
имеется (798, 889, 937) книг.

335.	В левый столбик выпишите слова с орфограммой «Мяг-
кий знак в середине числительных», в правый — с орфограм-
мой «Мягкий знак для обозначения мягкости согласных».
• Составьте с 2—3 числительными предложения с обраще-
ниями.

Воз(?)ми, помощ(?)ник2, четыр(?)мя, пис(?)мо, сед(?)мой, де-
вятисот, пол(?)за, сем(?)десят, нян(?)читься, коч(?)ка, восем(?)сот,
мен(?)ше, камен(?)щик, шест(?)сот, сел(?)дь, вскол(?)зь, поч(?)ка,
пят(?)десят, вос(?)мой.

336.	Озаглавьте текст.. Разделите его на абзацы. Спишите,
заменяя цифры словами. Над какими видами орфограмм вы
работали, вставляя пропущенные буквы? • Составьте и за-
пишите сложный план к этому тексту. • К какому стилю речи
вы отнесёте текст — научному или официально-деловому?
• Какое значение слова печать использовано при образова-
нии выделенного слова?

В XVI век., после возн..кновения книгопечатания2 и появле-
ния3 первой печатной книги Ивана Фёдорова в России было выпуще-
но до конца ст..лет,1я не более 50 найм..новаций книг, в XVII ве-
ке— около 1000, в XVIII — 15 тысяч, в XIX—до 500 тысяч
наименований. За 50 лет, и..текших после победы Октября, в СССР
было изд..но около 2 миллионов наименований книг общим тира-
жам более 30 миллиардов экземпляров. Каждый 4-й экземпляр
книг, выпускаемых теперь во всём мире, —
это наша советская книга! Мир знаний и ду-
ховных богатств широко ра..крылся для всех
трудящихся.

экземпляр

(Е. Лихтенштейн.)
56.	Числительные, обозначающие целые числа.

► Имена числительные, обозначающие целые числа, изменяют-
ся по падежам.

337.	Спишите, расставляя знаки препинания и заменяя цифры
словами. Обозначьте падежи числительных. ® Назовите ка-
чественные прилагательные.

1. Мы с пр..ятелем вдвоём замечательно живём. Мы име..м
по к..рманам (2) резинк.. (2) крюч(?)ка (2) б..лыпих стекля(н,
нн)ых3 пробк.. (2) жуков в (1) коробк.. (2) тяж..лых пятач(?)ка.
Мы живём в одной квартир., все соседи знают нас. Только мне
зв..нить (4) а ему (12) раз. (С. М и х а л к о в.) 2. (2) ло..ками ка-
шу (не)едят. 3. На (2) якорях корабль крепче держп(т,ть)ся.
4. Из (3) минут (4) (не) (с,з) делаешь2. 5. Конь о (4) ногах, да спо-
тыкается.

338.	Обозначьте состав и способ образования данных числи-
тельных.

Образец: двенадцатою 1 двенадцать ,д<?я.

9 Составьте с любыми из этих слов 2—3 сложных предложе-
ния.

Одиннадцать, тринадцать, восемнадцать, пят-
надцать, тридцать, четырнадцать, девятнадцать,
шестнадцать, двадцать, семнадцать.

одиннадцать

► Простые количественные числительные от пяти до тридцати.
склоняются как существительные 3-го склонения, например:

от восьм и

(Р.), к восьм » (Д)> еосм!ь|~ю] (Т.).

339.	Поставьте имена числительные и имена существительные
в родительном, дательном и творительном падежах. Обозначь-
те окончания. Составьте предложения с тремя любыми чис-
лительными, употребив их в родительном, дательном и тво-
рительном падежах.

Шесть, одиннадцать, шестнадцать, двадцать три; площадь,
молодёжь, местность, метель.
В родительном, дательном и предложном падежах коли-
чественных числительных от 11 до 19 в окончании пишется
буква и.

Д.

К пятнадцат\й\ часам.	№ 43.

Почему в этом правиле не рассматривается правописание
гласной в окончаниях числительных от 5 до 10?

340.	Спишите, заменяя цифры словами. Обозначьте оконча-
ния числительных и их падеж.

д.	ВГ	Я.

Образец: К четырем} прибавить девятц |, будет тринад'
ЧалпД.

• В каких числительных мягкий знак обозначает мягкость
предшеству ющего согласного, а в каких — является разде-
лительным?

1. К 12 прибавить 7,----. 2. От 18 отнять 12,---. 3. Из

18 выч..сть 6,---. 4. К 17 прибавить 3,---. 5. С 9 сл..жить

10,----. 6. С 8 сложить 12,---. 7. От 19 отнять 5,--. 8. К

16 прибавить 11,---. 9. С 5 сл..жигь 4,---. 10. Сколько раз

13 содержится в 39?

341.	Замените цифры словами. Вставьте пропущенные слова
год или лет. Из каждой пары простых предложений составьте
одно, не повторяя одинаковых слов.

Образец: Моей маме 34-------. Моему папе 40---. — Моей

маме тридцать четыре года, а папе сорок, лет.

• В каком из составленных вами предложений есть одно-
родные члены?

1. Моей сестре 13 — —. Моему
брату 4 — —.2. Наш сосед уехал в
Казахстан на 3-----. Наш сосед про-
был в Казахстане 7-------. 3. Через

5------мне будет 17------. Через 5-----маме будет 39----.

прибыть (на работу)
пребывать (на работе)

девяност о

★ Рассмотрите таблицу. Сколько падежных
форм имеется у числительных 43, 90, ЮС?
342.	Прочитайте. Можно ли этот ряд предложений назвать
текс гом? Что нужно сделать, чтобы создать текст из данных
предложений? Озаглавьте и запишите получившийся текст.
• Назовите прилагательные. Какого они разряда?

Таким образом, сорок — сначала мешок, затем мешок с 40 со-
болями (или белками) и, наконец, числительное сорок. В один
сорок (то есть мешок) вкладывали четыре десятка2 собол..нх или
белпч..их шкурок, что сост..вляло набор на полную шубу. Мешок
с сорока шкурками служил в Древней Руси денежной ед..ницей4.
Слово сорок первоначально было им..нем существительным и обо-
значало «мешок».

343.	Спишите, раскрывая скобки. Обозначьте падежи имён
числительных. • Подберите к выделенному слову однокорен-
ные слова, запишите их столбиком, располагая корни друг
под другом.

1. Автомобиль ост..новился в (сто метров) от
г..ража. 2. Б..дон с (девяносто литров) молока
стоял в кузов., машины. 3. Из (сто лыж) одна

была с (не)большнм браком. 2. В (девяносто сочинений)
учащихся пятых классов нашей школы почти (не)было гра(м,мис-
тических ошибок.

гараж

к В чём особенность склонения этих числительных?

От 50 до 80	от 500 до 900	200, 300, 400
И. пятьдесят  Р. пятидесяти  Д. пятидесяти  В. пятьдесят  Т. пятьюдесятью  П. о пятидесяти	пятьсот пятисот пятистам пятьсот пятьюстами о пятистах	двести двухсот двумстам двести двумястами о двухстах

► У сложных слое — числительных от 50 до 80 и от 200 до 900
склоняются обе части.
двести
триста
четыреста

344.	Поставьте числительные вместе с сущест-
вительными в творительном и предложном па-
дежах.

Пятьдесят2 выступлений, семьдесят концертов, триста песен,
шестьсот училищ, семьсот театров.

► У составного числительного, обозначающего целое число,
склоняются все слова, из которых оно состоит, например: семи-
сот шестидесяти пяти (рублей)—р. п., семьюстами шестьюде-
сятью пятью (рублями) —тв. п.

345.	Поставьте числительные вместе с существительными в
указанных падежах. • Составьте вопросительное предложение,
употребив в нём любое из числительных.

464 конверта (р., тв.), 98 велосипедов (д., тв.), 757 кастрюль
(р., пр.), 557 мотоциклов (д., пр.).

► К количественным числительным относится слово полтораста,
которое обозначает количество предметов, равное ста пятидеся-
ти. Оно имеет две падежные формы:

И., В. — полтораста;

Р., Д., Т., П. — полутораста.

испугаться
напугаться
перепугаться
устрашиться
струсить
(разг.)

346.	Просклоняйте полтораста метров, полтораста кило-
граммов Составьте два предложения с данными словосочета-
ниями. Главным или зависимым словом является форма сло-
ва полтораста в записанных предложениях?

Р 347. Выборочное изложение. Прочитайте
конец главы «Мадам Стороженко» из повести
В. Катаева «Белеет парус одинокий» (от слов:
«Окончив кричать...»; см. «Родную литературу»).
Составьте план изложения. Придумайте заго-
ловок. Соберите материалы, в том числе выбери-
те нужные числительные и запишите их цифра-
ми. В изложении записывайте их словами.

Какой из синонимов (см. в рамке) вы используете в изложе-
нии? Почему? Подчеркните в изложениях числительные.

57.	Дробные числительные.

► Дробное числительное обычно состоит из двух частей: первая
часть называет числитель дроби и представляет собой количест-
венное числительное, вторая часть называет знаменатель дроби
и представляет собой порядковое числительное.
При склонении дробных числительных изменяются обе части:
первая часть склоняется как числительное, обозначающее целое
число, вторая — как прилагательное во множественном числе,
например, к трём пятым (д. п.), с тремя пятыми (тв. п.).

Если дробное числительное обозначает количество, то суще-
ствительное при нём ставится в родительном падеже, например:

от тр ёх
на, рек).

пят ых

(бассейна, рек), к тр ём

пят ым

(сассей'

Из скольких частей состоят дробные числительные?

348.	Прочитайте арифметические примеры, правильно выго-
варивая окончания. Запишите эти примеры словами.

Образец: К восьми целым двум пятым прибавить четыре
пятых

4-	4-^ + 2; 11 + 1; 7,9 + 0,033; 50,7 + 9.

4	4	3	6	6

349.	Рассмотрите рисунок, прочитайте цифры. Используя
числительные, составьте юмористический рассказ о состяза-
нии человека и животных по прыжкам в длину.

► К дробным числительным относят слово полтора, которое
обозначает количество, равное единице и половине единицы.
В этом числительном в именительном и винительном падежах
различаются формы рода (полтора метра, полторы тонны). В
остальных падежах употребляется форма полутора.

350.	Просклоняйте полтора килограмма, полторы минуты.,
Составьте два предложения с данными словосочетаниями.
• Главным или зависимым словом являются формы слова
полтора в записанных предложениях?

351.	Диктант. Подчеркните имена числительные.
Двести цент..ров, четырест.. г..ктаров, девяност.. с..кундамн,
трист.. километров, ми(л,лл)ион экземпляров книг, ми(л,лл)иард
пудов зерна, двест.. обществе(н,нн)ых г..ражей, оди(н,нн)адцать
плавательных ба(с,сс)ейнов.

58.	Собирательные числительные.

► Собирательные числительные двое, трое, четверо, пятеро, ше-
стеро, семеро, восьмеро, девятеро, десятеро образованы от числи-
тельных, обозначающих целые числа, с помощью суффиксов -ой-
и -ер-: два-+ двое (б/квае обозначает два звука; звук [й] отно-
сится к суффиксу), пять -> пятеро. Собирательным является чис-
лительное оба (обе).

Собирательные числительные сочетаются:

а)	с именами существительными, обозначающими лиц муж-
ского пола, детей и детёнышей животных: четверо мальчиков,
пятеро медвежат;

б)	с существительными, употребляющимися только во мно-
жественном числе: двое саней, трое ножниц.

С именами существительными женского рода сочетается толь-
ко числительное обе: обе подруги.

Собирательные числительные в косвенных падежах имеют
такие же окончания, как и прилагательные во множественном
числе, например: с четвер ыми медвежатами.

С чем сочетаются и как склоняются собирательные числи-
тельные?

352. Запишите числительные вместе с существительными в
указанных падежах. • Составьте 2—3 предложения с одно-
родными членами с любыми из записанных вами словосоче-
таний.

, Семеро конькобежцев (р., тв.), пятеро товарищей (д., пр.),
четверо велосипедистов (р., д.), двое мотоциклистов (тв., пр.).

Трое лисят (тв., пр.), семеро козлят (р., д.).

двое	ребят,
трое	суток, часов,
четверо	брюк, лосят

которых изображены девочки, имеются прочерки?

353. Составьте три сложных
предложения с сочетаниями со-
бирательных числительных и
существительных (см. в рамке).
Почему под картинками, на
Три подруги.

Три друга.

Трое друзей.

Две ученицы.

Два ученика.
Двое учеников.

354. Рассмотрите рисунки и прочитайте
подписи к ним. Одинаковое ли количест-
во предметов указывают числительные,
обозначающие целые числа, и собиратель-
ные числительные?

двое ботинок,
но:

две пары сапог

Трое варежек.

Три варежки.

Два ботинка.

Двое ботинок.
355.	Замените цифры словами, употребляя, где это возможно,
собирательные числительные. Подчеркните их.

1. По дороге в школу я встретил 2 мужчин и 2 женщин. 2. Буря
бушевала уже 4 суток. 3. Я дружу с 3 мальчиками и 3 девочками.
4. Охотник из лесу принёс 5 волчат.

► Собирательное числительное оба (обе) в мужском и среднем
роде в косвенных падежах имеет основу обо-, а в женском ро-
де— обе-, например: с обоими мальчиками, но с обеими де-
вочками.

356.	Спишите, ставя слова, данные в скобках, в нужном па-
деже. 9 Составьте 2—3 побудительных предложения с любы-
ми словосочетаниями.

Д..ржать (оба, обе) руками; пр..крепить к (оба, обе) ботинкам;
держаться за (оба, обе) конца; приложить к (оба, обе) ушам.

х

357.	Составьте словосочетание «числительное + существи-
тельное». Поставьте (устно) числительные и существительные
в творительном падеже.

Оба, обе; два, две, двое (школьница, сирота, пятиклассник,
сутки, здание). Три, трое (костюм, школьник, пятиклассница,
сани).

358.	Диктант. Подчеркните имена числительные. Над непро-
веряемыми безударными гласными надпишите букву н, над
чередующимися — ч.

Пр..бывать к станци.., пр..бывать в в..кзале, пр..соединиться
к провожающим, на оди(н,нн)адцатой с..кунде, на вос(?)мой плат-
форм.., распол..житься на пе(р,рр)оне, о па..ажирском поезд..,
т..варный с..став, на сед(?)мом пути, прик..сиуться к фура..ке,
с..гнал ДоЖурного, в..йти в в..гон, возвр..титься в к..нце мес..ца.

59. Порядковые числительные.

► Порядковые числительные обозначают порядок предме-
тов при счёте и отвечают на вопрос какой! (какая! какое!
какие!).

Порядковые числительные образуются, как правило, от чис-
лительных, обозначающих целые числа, обычно без суффиксов,
например:	шесть —> шест\ой\, сто один — сто пере|ый|

।_____।	1—1 ।_________।	—

Порядковые числительные, как и прилагательные, изменяются
по родам, падежам и числам, например: в третью комнату—
числительное третью стоит в женском роде, в винительном паде-
же, в единственном числе. В составных пооядковых числительных
склоняется только последнее слово, например: в тысяча девять-
сот пятом году (пр. п.).

Окончания порядковых числительных определяются так же,
как и окончания прилагательных. Это одна и та же орфограмма
(№ 19).

Как изменяются порядковые числительные?

359.	Запишите данные порядковые числительные и прилага-
тельные вместе с существительными в указанных падежах.
Обозначьте орфограмму «Безударные гласные в окончаниях
прилагательных и порядковых числительных».

Плавательный бассейн (пр., тв.), тридцатая секунда (в., тв.),
двадцать пятый километр (пр., тв.), гаревая дорожка (в., пр.).

360.	Составьте словосочетания, используя в них количествен-
ные и порядковые числительные в родительном и предложном
падежах. • Обозначьте орфограммы, изученные в теме «Имя
числительное».

369 (сантиметр), 1830 (килограмм), 78 (миллиметр), 2000 (литр),
783 (грамм), 3 060 000 (километр), 444 (центнер), 19 777 (пуд),
8000 (гектар).

361.	Прочитайте, правильно выговаривая окончания числи-
тельных. Выпишите словосочетания «порядковое числптель-
х

ное + существительное». • Назовите сложное предложение.

Строки истории нашей Родины.

1. 7 ноября 1917 года совеошилась Великая Октябрьская со-
циалистическая революция. 2. Первая Конституция РСФСР была
принята на V Всероссийском съезде Советов в 1918 году. 3. 30 де-
кабря 1922 года 2214 делегатов учредили на I Всесоюзном съезде
Советов Союз Советских Социалистических Республик. 4. Гранит-
ный Мавзолей В. И. Ленина был сооружён в 1930 году4. 5. 9 мая
1945 года наш народ добился победы над фашистской Германией
в Великой Отечественной войне 1941—1945 годов, которая длилась
1418 дней. 6. Открытие первой в мире атомной электростанции под
Москвой состоялось в 1954 году. 7. 4 октября 1957 года в Совет-
ском Союзе запущен первый в мире искусственный спутник Земли.
8. 12 апреля 1961 года вокруг Земли совершил полёт на космичес-
ком корабле-спутнике гражданин нашей Родины Юрий Алексеевич
Гагарин. 9. 18 октября 1967 года советская автоматическая
станция «Венера-4», пройдя около 350 миллионов километров, до-
стигла планеты Венера.

> При указании даты после порядкового числительного название
месяца ставится в родительном падеже: к первому сентября, пе-
те. п. р.п.

ред восьмым марта.

Порядковое числительное в названиях событий, советских
праздников после слов праздник, дата, день ставится в имени-
тельном падеже, например: Готовимся к знаменательной дате
двенадцатое апреля.

362, Составьте предложения, используя данные ниже мате-
риалы. Замените в них цифры словами.

8 Марта (с праздником), 23 февраля (ко дню), 1 Мая (к знамена-
тельной дате), 7 Ноября (к празднику).

Между 2 и 10 (январь), с 24 (март) по 1 (апрель).

363.	Перед вами два объявления. В одном из них даты и часы
записаны цифрами, а в другом — словами. Какой вид записи
чаще используется’ э Докажите, что этот текст написан в
официально-деловом стиле.

Объявление.

В понедельник, 22. II, в
актовом зале состоится пионер-
ский сбор, посвящённый Дню
Советской Армии и Военно-Мор-
ского Флота. Начало сбора в
19 часов.

Совет дружины.

В понедельник, двадцать
второго февраля, в актовом за-
ле состоится пионерский сбор,
посвящённый Дню Советской
Армии п Военно-Морского Фло-
та. Начало сбора в девятнадцать
часов.

Совет дружины.

364.	По образцу (см. упр. 363) составьте и запишите объявле-
ние, например, о туристском походе, о посещении музея и т. д.
От чьего имени вы составите объявление? Назовите порядко-
вые числительные.

365.	Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания
и заменяя цифры словами. Подчеркните простые числитель-
ные. Назовите порядковые числительные. • На какую тему
подобраны предложения?

1. Первый комплекс ГТО быт принят в 1932 году, новый — в
1972 году. В нём есть требования для всех возр..стов. 2. Олимпий-
ские игры провод..тся с конца XIX века. 3. На XX Олимпийских
играх в Мюнхен., наши спор(?)смены завоевали 50 золотых 27 сере-
бря(н,нн)ых 22 бронзовые н..грады. Больше всех! 209 советск..м
спор(?)сменам вручено 107 золотых 46 серебря(н,нн)ых и 56 бронзо-
вых м..далей. 4. Миллионы спор(?)сменов уча(?)ствуют в спарта-
киадах народов СССР.

366.	Запишите 5—10 слов на тему «Спортивная гимнастика».
О правописании слов с непроверяемыми гласными и соглас-
ными справляйтесь в орфографическом словаре. Составьте
4—5 сложных предложений с однородными членами с любы-
ми из записанных слов и с любыми числительными.

Р 367. Сочинение. Напишите сочинение-рассуждение на тему:
«Почему нужно заниматься спортом». Используйте в сочине-
нии, если это необходимо, материалы упражнений 365, 366.

60. Морфологический разбор имени числительного.

План разбора.

I.	Часть речи. Общее значение.

II.	Морфологические поизнаки. 1. Начальная форма (имени-
тельный падеж). 2. Постоянные признаки: а) простое или составное;
б) количественное или порядковое; в) разряд (для количествен-
ных). 3. Непостоянные признаки: а) падеж; б) род (если есть);
в) число (если есть).

III.	Синтаксическая роль.

Образец разбора.

Петя выучил пятнадцать3 английских слов.

Устный разбор.

Пятнадцать — имя числитель-
ное, так как, во-первых, обо-
значает количество; во-вторых,
имеет начальную форму пятна-
дцать и следующие морфоло-
гические признаки: простое, ко-
личественное, обозначает це-
лое число, употреблено в ви-
нительном падеже; в-третьих,
входит в состав дополнения
пятнадцать слов.

Письменный разбор.

Пятнадцать — числит., так как
1) обозначает количество;
2) пятнадцать; прост.; колич.,
целое число; в в. п.;

3) что?
368.	Рассмотрите часы на рисунке. Какое время они показы-
вают? В речи каких стилей уместнее употребить выражения
тринадцать часов тридцать минут, половина второго? Со-
ставьте предложения, используя разные способы обозначения
времени.

Образец: Сейчас одиннадцать часов сорок пять минут (без
пятнадцати двенадцать-, без четверти двенадцать-, около двенад-
цати) .

Разберите имена числительные как часть речи.

369.	Прочитайте. Докажите, что текст правильно разбит на
три абзаца. Спишите, расставляя недостающие знаки препи-
нания и заменяя цифры словами. Разберите два любых числи-
тельных письменно и два устно.

Отечество моё. Город-герой Ленинград.

Ленинград — город-герой. Это имя благодарно пр..своил ему
сове..ский народ. В годы Великой Отечественной войны в течение
900 дней ленинградцы и сове..ские воины в боях и упорном труде
самоотверженно отстаивали колыбель пролетарской революции.
Ни холод ни голод ни авиационные бомбардировки и арти..ерий-
ские обстрелы (не)сломили славных защитников города.

Насколько были интенсивны арти(л,лл)ерийские обстрелы в
осенние месяцы 1941 года, можно судить по тому, что с 4 сентября
по 30 ноября Ленинград обстреливался 272 раза общей продолжи-
тельностью 430 часов. В сентябре по городу было выпущено 5364
снаряда в октябре — 7590 в ноябре — 11 230. Бывали дни когда
немецко-фашистская арти(л,лл)ерия (не)выпускала ленинградцев
из бомбоубежищ по 18 и более часов. Так, 15 сентября город нахо-
дился под огнём арти(л,лл)ерии 18 часов 32 минуты 17 сентября —
18 часов 33 минуты.

Родина высоко оценила заслуги города-героя. 26 января 1945
года он был награждён орденом Ленина.

Повторение.

Контрольные вопросы и задания.

1.	Как отличить имена числительные от других частей речи,
имеющих числовое значение?

2.	На какие две группы делятся числительные?

3.	Назовите разряды количественных числительных.

4.	Чем отличаются простые числительные от составных?

5*	. С помощью каких суффиксов образуются собирательные
числительные? Как склоняются порядковые числительные?

6.	Приведите примеры числительных, которые склоняются как
существительные 3-го склонения.

7.	В чём особенность склонения количественных числитель-
ных, называющих круглые десятки и сотни?

8*	. Как склоняются дробные числительные?

9. Как склоняются составные количественные числительные?
10*. Какие числительные имеют только две падежные формы?
11. В каких числительных пишется мягкий знак в середине?

370.	Запишите словами числительные 11, 90, 200, 300, 400,
1000 в дательном падеже. Составьте с двумя-тремя из этих
числительных предложения.

371.	Озаглавьте текст. Разбейте его на три абзаца. Спишите,
заменяя числа словами. Количественных числительных какого
разряда нет в данном тексте? * К какому стилю речи вы отне-
сёте данный текст — научному или официально-деловому? «Лю-
бые 2 — 3 числительных разберите письменно.

Союз Советских Социалистических Республик по территори.. —
самое большое государство в мире. СССР расположен в 2 частях
света: в Европ.. и в Ази.. . СССР занимает всей обитаемой
суш.. . Это составляет 22,4 миллиона квадратных километров.
Территория нашего государства больше территори.. США почти
в 2,5 раза, Инди.. — в 7 раз, Голланди.. — в 700 раз. Протяжён-
ность с севера на юг1 сост..вляет почти 5000 километров. Более
чем на 60 000 километров протянулись границ.. Советского Союза.
12 морей омывают берега нашей страны, с 12 государствами гра-
нича СССР по суш., и с 2 по морю.
372.	Заполните таблицу «Гласные е и и в окончаниях слов»
примерами. Подчеркните соответствующие орфограммы и
обозначьте части слова, в которых они находятся. Устно на-
зовите остальные условия выбора буквы е или и.

Гласные е и и
в окончаниях слов.

Части речи	е	и
Существительные Глаголы Числительные		

373.	Составьте таблицу «Буква ь для обозначения мягкости
согласных (в конце и середине слова)». Заполните её приме-
рами, обозначая графически условия выбора буквы ь.

374.	Вспомните виды орфограмм, изученные в теме «Имя чис-
лительное», и запишите по 3—4 слова с этими орфограммами,
обозначая условия их выбора.

375.	Прочитайте § 52—60. Составьте сложный план сообще-
ния на тему «Имя числительное» и расскажите об этой части
речи, приводя свои примеры.

376.	Подготовьтесь писать под диктовку слова с непроверяе-
мыми орфограммами, правописание которых изучалось в те-
ме «Имя числительное».

* « *

► Существительные, прилагательные, числительные составляют
группу именных частей речи, или имён. Их объединяет изме-
нение по падежам.

Местоимение

61. Местоимение как часть речи.

★ Скворец летел к себе домой. Он изучил за много лет
Летел дорогою прямой.	Её по множеству примет.

(С. М и х а л ко в.)

Кто это он? Что изучил он (скворец) за много лет? Могли бы
мы ответить на эти вопросы, если бы не было первых двух стро-
чек? Являются ли слова он, её названиями предметов или только
указывают на эти предметы? Какой частью речи являются выде-
ленные слова?

★ Какое из выделенных местоимений указывает на предмет, ка-
кие— на признак, а какое — на количество? На какие вопросы
отвечают эти местоимения? Какими членами предложения они
являются?

Весна на пороге. Скоро она вступит в свои права. А сейчас ещё
морозно. Такая погода продержится недолго. Через несколько
дней засияет яркое весеннее солнце и начнётся настоящая весна.

В каких падежах стоят выделенные местоимения? В каком ро-
де и числе стоят местоимения такая (погода), такой (день), такое
(солнце), такие (ребята)?

1.	Местоимение — часть речи, которая указывает на
предметы, признаки и количества, но не называет их.

2.	Местоимения, как правило, изменяются по падежам.
Есть местоимения, которые, кроме того, изменяются по ро-
дам и числам.

3.	В предложении местоимения обычно бывают подле-
жащими, дополнениями и определениями.

377.	Спишите, вставляя подходящие по смыслу местоимения.
Подчеркните их, а также слова, вместо которых употреблены
эти местоимения. Обозначьте падеж выделенных и вставлен-
ных местоимений.

На что указывают вставленные местоимения? • В каком
случае они связывают самостоятельные предложения, а в
каких — простые предложения в составе сложного?

1. Я услыхал сегодня первый гром,-в полдень прс-гремел

из тучки малой. (А. А. Голенищев-Кутузов.) 2. Я при-
шёл к тебе с приветом, рассказать, что солнце встало, что--

горячим светом по листам затрепетало. (А. А. Ф е т.) 3. Светла,
как детский2 взор, река, и ветви ив склонялись к-. (А. Н. Пле-

щеев.) 2. Всё чаще снится мне мой корабельный бор. В нагор-
ной2 вышине раскинул----шатёр4. (Л. Т а т ь я н и ч е в а.)

378.	Спишите. Подчеркните выделенные местоимения как
члены предложения. • Без какого предложения нам был бы
неясен смысл последнего предложения с местоимением такое?

(С) земли ещё (не)сош..л снег, а в душу уже прос..тся весна1.
Если вы когда-нибудь выздоравливали (от)т..жёлой болезни, то
вам известно блаженное состояние, когда замира. шь (от) смутных
предчувствий и улыба..шься (без) всякой причины. По-видимому,
такое же состояние пережива..т теперь и пр..рода.

(А. П. Ч е х о в.)

379.	Озаглавьте текст. Спишите, расставляя пропущенные
знаки препинания. Обозначьте падеж выделенных местоиме-
ний. В предложениях с местоимением-подлежащим подчеркни-
те сказуемое. • Укажите местоимения, с помощью которых в
этом тексте связаны абзацы. • Укажите предложение, соответ-
ствующее схеме: — =, но =, =.

Солнце светит ярко и лучи его, играя и улыбаясь, купаю..ся
в лужах вместе с воробьями. Речка надувае..ся и темне..т, она уже
проснулась и не сегодня-завтра заревёт. Деоевья голы3 но уже жи-
вут ДЫШ..Т.

В -акое время хорошо гнать метлой или лопатой грязн..ю воду
в к..навах пускать по воде кораблики или долбить каблуками
упрямый лёд. Хорошо также гонять голубей под самую высь подне-
бесн.ло или лазить на деревья и пр..вязывать там скворечни.

Да, всё хорошо в это счастлив..е время года.

(А. П. Ч е х о в.)'

380.	Укажите недочёты в употребления местоимений
Перепишите в исправленном виде. • Подберите к выде-
ленному слову однокоренные слова и запишите их
столбиком, располагая корни друг под другом. По-
ставьте ударение в словах.

1. Я заходил к учительнице, но их (не)было дома. 2. После сна

первый отряд пош..л в лес. Они долго (не) возвр..щались. 3. Враг
был силён, но они скоро сд..лись. 4. Собач..нке было три недели,
и у него начали прореза г..ся глаза.

62. Разряды местоимений. Личные местоимения.

► Местоимений в русском языке немного, но они часто употреб-
ляются. По значению и грамматическим особенностям местоиме-
ния делятся на несколько разрядов.

Кто хочет мира? Он, и ты, и я — простые люди всех оттенков
кожи.

Почему выделенные местоимения называются личными? Назо-
вите местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множествен-
ного числа.
Личные местоимения: я, ты, он
(она, оно), мы, вы, они

► При склонении личных ме-
стоимений иногда меняется всё
слово, например: в именитель-
ном падеже — я, а в родитель-
ном— совсем другая основа —
меня. Иногда в корне происходит чередование: тебя — тобой,
мену. — мне.

Местоимение 3-го лица он изменяется по родам: она, оно.

381.	Просклоняйте все личные местоимения устно, а местоиме-
ние я письменно.

грущу по вас
тоскуешь по нас
скучает по вас

382.	Составьте с данными глаголами сло-
х

восочетания «глагол + личное место-
имение я в косвенном падеже». Укажите
падеж местоимения. Обозначьте орфо-
грамму.

х	п.

Образец: беспокоишься обо мне (око м?).

О Составьте предложения с прямой речью, включив в них
словосочетания из рамки.

Пр..близился (к к о м у?), бе., покоился (око м?), с..ревновался
(с к е м?), ра..стилалась (перед к е м?), (не)смейся (над к е м?),
пр..готовить (для кого?), (не)ра..страивай (к о г о?).

383.	Спишите, раскрывая скобки и ставя пропущенные запя-
тые. Обозначьте падеж каждого местоимения. Подчеркните
прилагательные в форме сравнительной степени как члены
предложен ия.

1. Мы молодой весны гонц.. она (мы) выслала вперёд.
(Ф. И. Т ю т ч е в.) 2. Ласточ(?)ка с весною в сени к (мы) летит
с (она) и солнце краше, и весна милей4. (А. Н. П л е щ е е в.)
3. Лёд трескался ломался на отдельны., глыбы; вода всплёскива-
лась между (они). (С. Т. А к с а к о в.) 2. Сирень в цвету, сирень
над (мы). Как будто бы изд..лека на (мы) плывут между домами
сиреневы.. обл..ка. (В. Т о в а р н о в.)

► Местоимения ты, вы могут обозначать не определённого че-
ловека, а любое лицо.

384.	В каких предложениях местоимения обозначают любое
лицо? Спишите. Назовите виды орфограмм на месте пропусков.

• Объясните постановку знаков препинания во 2-м предло-
жении.
1. «Весна!» — читаешь в каждом взор..; и ты, как празднику,
ей рад. (А. Н. П л е щ е е в ) 2. Здра(?)ствуй, мама! Как ты себя
чу(?)ствуешь? 3. Зна..те ли вы, например, какое наслаждение вы-
ехать3 весною до зари? Вы выход..те на крыльцо... Вот вы сели:
лошади разом тронулись... Вы ед..те... Вам холодно немно..ко,
вы закрываете лицо воротником шинел..; вам дремлется.
(II. С. Т у р г е н е в.)

★ Рассмотрите таблицу. Какая особенность в склонении место-
имения он имеется в косвенных падежах?

ждать его
послать ему
заниматься им

ждать у него
послать к нему
заниматься с ним

► После предлогов у местоимений З го лица появляется я (у
него, возле них, около неё).

у неё (не ;;у ней1!)

му № 6. • Укажите

385. Спишите, заменяя выделенные сущест-
вительные местоимениями и вставляя про-
пущенные запятые. Обозначьте орфограм-
существительные общего рода.

1. Раз мы поймали молодого журавля и дали журавлю лягуш-
ку. Журавль лягушку прогл..тил. Дали другую третью3 четвёртую
пятую — прогл..тил. 2. Подрезали мы этому журавлю крылья
и стал журавль за женой всюду х..дить4. 3. Жена корову д..ить —
п Журка с женой, и в огород за женой, и на п..левые колхозные2
работы ходит с женой, и за водой. 4. Пр..выкла к журавлю жена,
и без журавля жене уж скучно, без журавля никуда. 5. Крики..т:
вФру-фру!», журавль к жене б..жит. Такой умница!

1	(По М. М. Пришвин у.)

।-д.	386. Прочитайте. Укажите ошибки в употреблении мес-

тоимений. Озаглавьте текст. Спишите, деля текст на
у абзацы и внося необходимые исправления, о Назовите
слова из области библиотечного дела. © Какие предло-
жения связаны с помощью повтора слов, а какие — с
помощью местоимений?

Первая страница книги называется титульным листом. По ним
делается описание книги. На титульном листе вашего учебника
крупным шрифтом набрано заглавие «Русский язык». Подзаголовок
«Учебник для 5—6 классов» он об..сияет назначение книг.. . В
самом низу титульного листа помещены выходные данные: где,
каким издательством и когда выпущена книга. Важно, чтобы опи-
сание книги было правильным, по ней разыскиваем книгу в библио-
теке.

387. Диктант. Подчеркните личные местои-
мения. Обозначьте их падеж.

заглавие
подзаголовок

1.	В (не)обычной тишине ранш.м туманн..м утром; (надо) мной
(серо)голубое весе(н,нн)ее небо; (передо)мной (не)объятные поля;
(не)ясные очертания; взбирается на холм; слева (от)мепя (невысо-
кие деревья с (б..рхатисто)сер..м стволом и (не)подвижной листвой;
(голубовато)зелёная хвоя; дли(н,нн)ые побеги у тополи(н,нн)ых
ветвей; (не)настоящий, а сказочный лес; слева (от)меня (не)большой
овраж.ж, (не)извес(?)ная реч..нка; пусты(н,нн)ый (зелёно)ж..лтый
берег. 2. К семнадцат.. прибавить. восем(?)сот восемьдесят семь,

63. Возвратное местоимение себя.

Возвратное мес.оимение себя указывает на того, о ком
говорят. Оно не имеет именительного падежа, не имеет рода и
числа, например: Не хвали сам (сама) себя. Не хвалите сами
себя. Возьмите себе.

Чем отличается местоимение себя от личных местоиме-
ний?

388.	Вставьте, в нужной форме местоимение себя и обозначь-
те его падеж, о Укажите начальную форму выделенного ме-
стоимения.

1. Для---------жить — тлеть, для сем..и — г..реть, а для на-
рода — св..тить. 2. (Не) кричи о---, пусть другие (о) тебе хоть

тихо скажут. 3. Нет лучше шутк..3, чем над----. 4. Кто только

о----- хлопоч..т, тот о других и знать (не) хочет.

389.	Замените выделенные слова и словосочетания фразеоло-
гическими оборотами с местоимением себя, подчеркните их
как члены предложения. Какой из фразеологических оборо-
тов отрицательно характеризует человека?

1. Этот человек хитрый и скрытный. 2. Всё устроилось без
особых усилий. 3. Наездник не скоро опомнился после того, как
упал с лошадь. 4. Читай молча (не вслух). 5. После болезни маль-
чик плохо выглядит.

Для справок: прийти в себя, себе на уме, само собой, про
себя, на себя не похож.
390. Устраните недочёты в употреблении местоимений.

Образцы: 1) Ученик вынул из портфеля учебник
* и положил его (портфель или учебник?) на парту.—
Ученик вынул из портфеля учебник, и положил книгу
на парту. Или: Ученик вынул из портфеля книгу и по-
ложил её на парту. 2) Тренер приказал ребятам отнести спорт-
инвентарь к себе (к ребятам? к тренеру?).— Тренер приказал
ребятам, чтобы они отнесли спортинвентарь к себе. Или: Тренер
приказал ребятам, чтобы они отнесли спортинвентарь к нему.

• Какие имена существительные обозначают людей по
роду их занятий, по профессии?

1.	Плотник вынул из ящика рубанок и положил его (ящик или
рубанок?) на верстак. 2. Охотник снял колпач..к с головы беокута
и подбросил его (колпач..к или беркута?) в воздух. 3. Строители
посмотрели фильм в новом кинотеатре. От него (от фильма или
кинотеатра?) у них осталось неизгладимое впечатление. 4. Учитель
предложил2 Мише и Коле отнести тетради к себе (к учителю? к
Мише?) домой. 5. Сосед попросил сестру налить себе (соседу?
сестре?) воды. 6. Петя велел братьям купить себе (Пете? братьям?)
новые авторучки.

Р 391. Рассмотрите рисунки. Напишите по
ним рассказ «Как я однажды помогал
маме».

упасть
свалиться
слететь

Учтите, что рассказ должен вестись от первого лица. Рас-
скажите, с чего все началось, как развивались события и чем
они закончились. В какие части рассказа уместно включить
диалог, описание места действия? В какой части рассказа вы
опишете самый острый момент в развитии действия? Употре-
бите в сочинении синонимы из рамки. • Подчеркните в ва-
шем сочинении личные местоимения.

64.	Вопросительные местоимения.

★ Назовите вопросы, на которые отвечают существительные,
прилагательные и числительные. Это вопросительные место-
имения.

Вопросительные
местоимения:
кто? какой? сколько?
что? чей?

который?
каков?

392.	Просклоняйте устно во-
просительные местоимения кто,
что. Запишите их в именитель-
ном и родительном падежах.
Обозначьте в них корни.

393.	Просклоняйте письменно
птичий (пух), чей (голос). Что
общего в правописании прилага-
тельного птичий и местоиме-
ния чей? Какие ещё вопросите-
льные местоимения склоняются
как прилагательные? Какое из вопросительных местоимений
не склоняется?

394.	Прочитайте текст, соблюдая вопросительную интонацию.
Найдите вопросительные местоимения. Спишите, подчеркните
главные члены предложения. • Укажите качественные имена
прилагательные. • Какие звуки обозначают выделенные буквы?

Кто варе..кн пёстрые вяж..т,
Стари(н,нн)ые песни поёт?

Кто сказку такую ра..скаж..т,
Что снится всю ночь напролёт?

Ч..и волосы снега белее,
А руки желты и сухи3?
Кого я люблю и ж..лею4?
О ком соч..нила стихи?

(Е. Благинина.)

★ Рассмотрите таблицу склонения местоимения сколько. На ка-
кой части слс а стоит ударение во всех падежных формах?.

И. СКОЛЬКО
Р. скольких
Ц. скольким

В. сколько

Т. сколькими

П. о скольких

395.	Просклоняйте устно сколько скворцов, сколько гостей,
соблюдая правильнее ударение в слове сколько.
396.	Спишите, вставляя местоимения. Ответьте письменно на
два любых вопроса. Подчеркните все известные вам местоиме-
ния. • Какими по цели высказывания являются записанные
вами предложения?

1.	В	году ты родился? 2.----тебе лет? 3. --тебе было

лет, когда ты научился читать? 4.-книги нравятся тебе боль-
ше всего? 5.----------------------из литературных героев тебе хотелось бы подра-
жать? 6.--------------------------ты обычно делаешь после того, как приготовишь

уроки? 7.----- твои планы на ближайший* 1 2 3 выходной день?

65.	Относительные местоимения.

★ Прочитайте вопросительные предложения и укажите в них
вопросительные местоимения. Прочитайте повествовательные
предложения. Простыми или сложными они являются? Прочитай-
те эти предложения, опустив в них выделенные местоимения.
Сохранилась ли при этом связь между частями сложного пред-
ложения?

1.	Кто победил в последнем
футбольном матче?

2.	О чём мы мечтаем сейчас?

1.	Мы хорошо знаем, кто
победил в последнем футболь-
ном матче.

2.	Непременно сбудется то,
о чём мы мечтаем сейчас.

► Местоимения что, кто, какой, чей, каков, который, сколько
являются относительными, когда они употребляются для
связи простых предложений в составе сложных.

397.	Укажите в данных сложных предложениях ту часть, ко-
торая начинается с относительного местоимения. Запишите её
в форме вопросительного предложения. Подчеркните вопро-
сительные местоимения как члены предложения.

Образец: Я знаю, кто об этом сообщил. — Кто об этом
сообщил?

• Обозначьте орфограммы на месте пропусков букв. • Обо-
значьте состав выделенных слов и способ их образования.

1. Мы вышли на поляну и увидели, что произошло в лесу.

2. Посмотрите, какие цветы р..стут на полян.. . 3. Если бы вы

знали, сколько птиц пр..летело в наши края! 4. Пр..слушайтесь
и угадайте, какой птиц., пр..надлежит голос. 5. Узнайте, кто
это пр..лепил гнездо на сучке берёз., возле
ствола. 6. Я могу определить, чьё1 это гнездо
в..сит, точно пл..тёная к..рзиночка.

корзина

398.	Из данных простых предложений составьте сложные,
используя вместо личного местоимения относительное место-
имение который. Отделяйте простые предложения, входящие
в состав сложного, запятой.

Образец: Мы пошли в лес. В нём многое изменилось весной. —
Мы пошли в лес, в котором многое изменилось весной.

1. Охотник вышел к реке. В ней купались медвежата. 2. Ярк..
лучи солнца осв..тили дерев..я. Они за минуту до этого к..зались
слившимися в одну тёмн..ю массу. 3. Мы ост..повились у крайн.-й
избы. За ней начинал..сь поле.

399. Найдите грамматические ошибки. Спишите,
исправляя их. Подчеркните главные члены пред-
ложения в 1, 2 и 3-м предложениях.

1. Кто из девоч..к вошла сюда? 2. Что из
ко(л, лл)екщш понравилась вам больше всего?
3. Чего ты чита..шь? 4. Не знаю, чего мне делать
сейчас. 5. Сколько много здесь инструментов!

инструмент

коллекция

400. В каком порядке должны следовать друг за другом эти
абзацы, чтобы получился текст? Укажите предложение, свя-
зывающее вторую часть с третьей. Спишите текст. • Объясни-
те постановку знаков препинания в предложениях с прямой
речью.

Кто сильнее?

Кто же выиграл спор? Муравей. Соломинка2, которую он под-
нял, оказал..сь в двадцать3 раз тяжелее3 Муравья. Бревно же, под-
нятое Слоном, весил.. значительно меньше его самого.

Услыш..л человек шум и сказал: «О чём вы спор..те? Кто из
вас больше своего веса подним..т, тот и сильней».

Увид..л Слон Муравья, удивился, что Муравей маленький, и
спросил: «Что ты, Муравей, мож..шь поднять?» «Больше, чем ты
думаешь», — ответил Муравей. И стали они спорить, кто из них
сильней.
66. Неопределённые местоимения.

★ Некто шёл по какой-то дороге и нашёл нечто. Некоторую часть
найденного он отдал товарищу, а кое-что бросил. Что у него оста-
лось?

Ясно ли из этой загадки, кто шёл, по какой дороге, что он нашёл,
что отдал?

► Выделенные местоимения указывают на неопределённые
предметы, признаки, количества и называются неопределён-
ными.

Неопределённые местоимения, кроме некто и нечто, изме-
няются по падежам. Некоторые неопределённые местоимения
изменяются также по родам и числам.

Неопределённые местоимения:

некто, нечто, некоторый, несколько, кое-кто, кто-то, кто-ли-
бо, кто-нибудь, кое-какой, какой-то, какой-либо, какой-ни-
будь, сколько-то, сколько-нибудь и др.

★ Рассмотрите таблицу. Как образованы неопределённые ме-
стоимения?

Вопросительные местоимения	Неопределённые местоимения	
кто	некто	кое'-кто
что	нечто	чтотю
который	"некоторый	какой-Зшбо
сколько	несколько	сколько4шбу§ь

401. Запишите, как образованы данные слова.

Образец: кое-ктокто.

• Составьте 2—3 предложения с неопределёнными место-
имениями.

Кое-что, некоторый, некто, кто-то, чей-либо, несколько, что-
нибудь, нечто.
В неопределённых местоимениях некто, нечто, некото- рый, несколько приставка не- всегда находится под ударе-	
нием и пишется слитно.  ~Н&гколько (неопр.).	№ 44.

402.	Включите данные ниже словосочетания в предложения.
Обозначьте в неопределённых местоимениях изучаемую орфо-
грамму (см. образец в рамке). Укажите падеж неопределён-
ных местоимений.

За (не)сколько минут, через (не)которое время, в (не)скольких
словах, с (не)которых пор.

★ Сравните неопределённые местоимения в левой и правой ко-
лонках. Чем они различаются по написанию?

От какого условия зависит выбор дефисного и раздельного
написаний приставки кое-?

кто-нибудь
что-либо
какой-то

кое-кого
кое-кому
кое-кем

кое у кого
кое к кому
кое с кем

Неопределённые местоимения с приставкой кое- и суф-
фиксами -то, -либо, -нибудь пишутся с дефисом. Если кое-
отделяется от местоимения предлогом, то пишется от-
дельно.

К.то-'нибудь, кое-кто, кое' у кого.	№ 45.

403.	Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания.
Обозначьте изучаемую орфограмму (см. образец в рамке).
• Объясните написание существительных и прилагательных
с не.

1. С (не)которых пор летают какие(то) мушки радует глаз
(ярко)зелёная трава розовеют (красновато)бурые шишечки ели.
2. Может быть, на какой(нибудь) час но весна об..явилась. 3. В
толпе всё больше лёгких пальто3, а (кое)кто из молодёж.. в пид-
жаках щеголя..т. 4. Ночью поднялся ветер. Чем(то) б..ёт за окном.
Бушует (не)погода. 5. И вот уже (не)сколько дней идёт холодный
(не)приятный дождь.
404.	Разделите текст на три части. Спишите его, соблюдая
красную строку и вставляя местоимения кто-то, какой-то,
чей-то, что-либо в нужной форме. Подчеркните все известные
вам местоимения. • От какого лица ведётся повествование?
Укажите в тексте признаки разговорного стиля.

Рано утром я пош..л в с..рай. Вдруг------прошмыгнул мимо

моих но14. Я увидел лишь--------сер..нький хвост..к. Я вош..л

в с..рай. Из того угла, где лежало сено, доносились----звуки.

Там   возился. (Не) успел я предпр..нять, как из сена
выск..чила мышь, а (за) ней наш кот Васька. В то же мгновенье3
мышь юркнула в щель3 под порогом.

405.	Выпишите из рамок (см. § 62, 65) слова с непроверяемы-
ми орфограммами, подберите к ним однокоренные слова. Обо-
значьте части слов. Составьте с 3—4 словами предложения.

67. Отрицательные местоимения.

★ От каких местоимений и с помощью чего образованы отрица-
тельные местоимения? Какая приставка в этих местоимениях все-
гда безударная, а какая — ударная?

Вопросительные местоимения	Отрицательные местоимения
кто	~никтб
что	~ничто
какой	~никакбй
чей	'ничей
кого	—л некого
чего	шгчего

► Отрицательные местоимения изменяются по падежам. Место-
имения некого, нечего не имеют именительного падежа.

406.	Запишите по образцу, как образованы данные слова.

Образец: ничей <— чей.

• Составьте 2—3 предложения с любыми из этих слов.
Некого, никакой, никто, нечего, ничто, ничей.
В отрицательных местоимениях приставка ни- безудар-
ная, а приставка не- всегда находится под ударением.

ТГикогб.	№ 46.

407.	Не или ни? Спишите. Обозначьте изучаемую орфограм-
му (см. образец в рамке). Укажите падежи отрицательных ме-
стоимений.

1. Н..чего тому страши(т,ть)ся, кто н..чего (не) бои(т,ть)ся.
2. Хоть в ш..лк одень (не)ряху, а всё гл..деть не на что. 3. Если
за день н..чему (не)научился, зря прожил день. 4. За напрасный
труд н..кто спасибо (не)скажет. 5. Н..чьими похвалами (не) воз-
носись. (Пословиц ы.)

► Если при сказуемом есть частица не, то отрицательное место-
имение с ни усиливает отрицательный смысл предложения.

408.	Вставьте отрицательные местоимения, чтобы усилить
отрицание. Подчеркните дополнения. Обозначьте их падеж.

д.

Образец: Эта вещь-----------не нужна. — Эта вещь никому

не нужна.

1. Валек------(не)ответпл. 2. Маруся--------(не)узн..вала.

3. Отеп-----ещё (не)узнал. 4. И ты до сих пор----ещё (не)ра..-

болтал, куда ходишь?

(По В. Г. Короленко.)

★ Рассмотрите таблицу. В каком случае в отрицательных место-
имениях есть раздельные написания?

II.	— ничто	В. — ничто, ни на что, ни за что

Р. — ничего, ни от чего Т. — ничем, ни с чем, ни перед чем
Д. — ничему, ни к чему П. — ни о чём, ни на чём

Если ни и не отделяются от местоимения предлогом, то
они в отрицательных местоимениях пишутся раздельно.

Ни у кого. Не с кем.	№ 47.

409.	Запишите отрицательные местоимения с предлогами.
Обозначьте изучаемую орфограмму (см. образец в рамке).
Составьте с полученными словами словосочетания или пред-
ложения.
X

Образец: Нечего (из-за). — Не из-за чего еам ссориться.

Некем (с). Ничто (во). Некого (у). Ничего (для). Никого (от).
Ничем (перед).

410.	Выпишите отрицательные местоимения вместе с теми сло-
вами, с которыми они связаны, в две колонки: в первую —
слитные написания, во вторую — раздельные написания.
В выписанных словосочетаниях обозначьте главное слово,
с Выпишите остальные слова с пропусками, обозначьте в них
орфограммы.
	.	г

1. (Н..)чем (н..)чего (пе)сдела..шь. 2. Кто оторвался от друзей
и товарищей, тому (не)(на)кого1 ра..считывать в беде. 3. Глуп3
совсем, кто (н..)знается (н..)(с) кем. 4. Скучен3 день до вечера,
коли делать (н..)чего. 5 (Н..)(в) чём так свободно (не) проявляет-
ся народный характер, как в песн.. и в пляск.. . 6. Родную мать
(н..)кем (не)замен..шь. 7. (Не)(с)кого спрашивать, когда сам ви-
новат.

х

411.	Составьте с данными глаголами словосочетания «гла-
гол + отрицательное местоимение с предлогом». Обозначьте
падеж местоимений. • Подберите однокоренные слова к вы-
деленному слову и запишите их по образцу (см. упр. 92).

(Не) разочаровался-----------. (Не) прикасался--------. (Не) раз-
бирается ---------------------------------------------. СНе)ра..спрашивает-. (Не) ра..считывает-.

(Не) уча(?)ствуете----. (Не) пр..выкнет — —.

412.	Слитно или раздельно? Не или ни? Спишите, обозначая ор-
фограмму «Слитные и раздельные написания не и ни в отри-
цательных местоимениях».

1. За столом (н..)кто у нас не лишний, по заслугам каждый
еагр..ждён. 2. Наша юность чиста3 и горда, (не)поставить её на
колени (н..)кому, (н..) (за) что, никогда. 3. (Н..)какая сила в мир.,
нас с дорог., (не)сзернёт4. 4. Нам (н..)кого и (н..)чего боят..ся,
5. Кто был (н..)чем, тот стан..т всем.

413.	Выпишите существительные, прилагательные, глаголы
з две колонки.

Слитное написание | Раздельное написание

• Укажите предложения с однородными сказуемыми.

1. Трудовая жизнь (не)сгорбила, а даже выпр..мила мою мать,
научила встречать (не)взгоды грудью, (н..)кого и (н..)чего (не)-
бояться, (н..) (от) кого (не) зависеть и верить в свои руки. 2. Мэй
товарищ (н..) (в) чём (н..)кому (не)отказывал, помогал молодёжи3,
у него (не) было ни минуты свободного2 времени3. 3. Сосед наш был
человек (не) многословный, и (н..) кто (не) знал, что он совершил
подвиг.

414. Диктант. Обозначьте орфограмму «Не и ни в отрица-
тельных местоимениях».

1. Странный, тихий, н..(на)что не похожий пр..рывистый звук
слышался где-то совсем недалеко. (В. Катаев). 2. Хотя Петя
и сидел на шелковице, но он (н..)кого и (н..)чего (н..)увидел.
3. (Не) чего и говорить, как Петя обрадовался приглашению по-
кататься на рыбачьей лодке. 4. Казалось, что н.. (на) ко! о (не)мог
надеяться тонущий в море человек. 5. (Н..)чем (н..) отличался
Родион Жуков от матросов мятежного корабля. Он, как и другие,
идя на восстание, н.. (перед) чем не останавливался.

68. Притяжательные местоимения.

★ На какие вопросы отвечают выделенные слова? Какие из них
прилагательные, а какие — местоимения?

сестрин платок
лисья нора
воронье гнездо
птичьи домики

мой платок
твоя комната
наш дом
ваши домики
своё жилище

► Притяжательные местоимения
указывают на принадлежность. Они
склоняются, как прилагательные.

415.	Просклоняйте одно из при-
тяжательных местоимений.

Притяжательные
местоимения:
мой, твой, наш, ваш,
свой

★ Поставьте вопросы к выделенным местоимениям. В какой ко-
лонке они обозначают лицо, в какой — принадлежность?

Мы услыхали его.	Мы услыхали его песню.

Мы были в восторге от Мы были в восторге от его песни,
него.

К какому местоимению прибавлено я?
его	
её	песня
их	(ч ь я?)

► Формы родительного падежа личного
местоимения 3-го лица его, её, их могут
употребляться для обозначения принадлеж-
ности.

416.	Замените выделенные существительные местоимениями.
В каких словосочетаниях личные местоимения обозначают
принадлежность?

к кому?

.X I	1

Образец: склонилась к малышу — склонилась к Нему.

к чьей?.

।‘—] X

Обратилась к сестре Виктора.— Обратилась к его сестре.

С..ветуе(т,ть)ся с товарищем брата. Ра..спрашивает о против-
нике. Заботп(ш,шь)ся о ребёнке соседа. Сёрди(т,ть)ся на сестру.
Т; евожи(ш,шь)ся за друга отца. Шутили над подругой Веры. Шу-
тила с подругой.

417.	Спишите, устраняя недочёты в употреблении мес-
тоимений. Подчеркните притяжательные местоимения.

1. На ихних огородах травы много нар..ело. 2. В ихнем хо-
зяйств.. коровы хорош..й породы. 3. Лавочник прот..нул Алёш.,
его пухлую руку. 4. Чудес(?)ный дворец построен для московских3
пионеров. Лёт..ики-косм..навты были его гостями. 5. Погранични-
ки2 зорко охр..няют3 рубежи нашей Родин..4. О её служб., написано
много книг.

Говорите: их
(не «ихний»!)

418. Озаглавьте текст. Спишите его, под-
черкните местоимения, укажите (в скобках)
их разряд, обозначьте падеж. • Можно ли
было в этом тексте вместо местоимений мы,
твой употребить местоимения вы, ваш? Как изменится от этого
текст? • Назовите существительное, которое употребляется
только во множественном числе.

Твоей1 маме пр..ятно п..лучить от тебя не купленные на её
же деньги пв..ты или конфеты1, а выпиленную твоими руками рам-
ку или полочку, сделанную тобой шк..тулку, н..рисованную тобой
картинку, вышитую тобой салфетку.
Как бы скромен3 ни был твой подарок, он д..ставит много ра-
дост.. , если ты г..товил его с любов..ю и своими руками.

Местоимения вы, ваш используются как форма вежливого
обращения к одному лицу. В этом случае они пишутся с большой
буквы: Вы, Ваш.

419.	Почему в одном письме А. М. Горького выделенные ме-
стоимения написаны с маленькой буквы, в другом (к извест-
ному писателю-педагогу Антону Семёновичу Макаренко) —
с большой? В каком числе стоит глагол-сказуемое при подле-
жащем вы (Вы)?

Дорогие мои ребята!

Рад был получить ваши
письма и, конечно, очень обра-
дован вашими успехами.

Рад я, что вы организуете
оркестр и что у вас хорошо идёт
театр. И работа хорошо идёт.

Всякая работа тоже игра,
если любить работу.

Ну, будьте здоровы, това-
рищи, желаю вам всего доб-
рого и бодрости духа.

Дорогой Антон Семёнович!

Вчера прочитал Вашу книж-
ку «Марш 30-го года». Читал с
волнением и радостью. Вы очень
хорошо изобразили колонистов.
Я Вас искренно поздравляю с
этой книгой. Крепко жму Вашу
руку. Передайте ребятам при-
вет мой, скажите, что я страшно
рад прочитать, как они живут,
как хорошо работают и хорошо,
дружески, по-настоящему отно-
сятся друг к другу.

420.	Диктант. Укажите разряды местоимений.

1. Какой(нибудь) (не)большой подарок, с кем(нибудь) посо-
ветоваться, на кожа..ом (тёмно) коричнев..м пеоеплёт.. , на внутр..ей
сторон., крышк.., чья (то) сгари..ая вышивка, (бледно) розовая
с..лфетка для тел ев из и он., го столика, какие (либо) комнатные
растения, шерст..ая пряжа для в..зания, (не) сложные контуры
рисунка для вышивания, деревя..ый и кост..ой крюч..к, (ни)чего
(ни) у кого (не) оказалось, (не)чем отблагодарить за вн..мание.
2. Пят..сот семьдесят восемь рублей шестьдесят семь копеек.

Рассуждение.

Р 421. Сочинение-рассуждение. Напишите, кто, по-вашему,
прав — дедушка или внучка. Озаглавьте сочинение, составьте
план. Своё мнение постарайтесь убедительно доказать.
Каждое доказательство начинайте с красной строки. Используй-
те в сочинении синонимы из рамок. • Подчеркните в своём со-
чинении местоимения.

убедить
уверить
заверить

Есть у меня внучка. Однажды она говорит:

— У Беры в субботу день рождения. Она
пригласила меня в гости. Нужно купить ей ка-
кой-нибудь подарок. Что бы ей подарить?

Мама начала давать добрые советы, но тут в разговор вмешал-
ся я:

— А у моих друзей в детстве был неписаный закон: в дни рожде-
ния дарить только то, что сделано своими руками.

— Ну, знаешь, дедушка! В нашем классе
скажут, что я жадная и что я плохая подруга,—

возражать
противоречить

сказала внучка.

69. Указательные местоимения.

★ Прочитайте предложения, в когооых выделено местоимение.
Понятно ли было бы без предыдущего, на что указы ,ает это
местоимение в каждом предложении?

День 4 октября 1957 года люди никогда не забудут.

Я хорошо помню этот осенний ненастный день. Низко над зем-
лёй неслись дождевые облака, хлопотливо и буднично выглядели
городские улицы. А в эго время вокруг Земли уже обкатывал свою
орбиту серебристый шар, а на другой день во все языки мира вошло
короткое и ёмкое слово «спутник». Весь мир взбудоражила эта
новость.

(В. П е с к о в.)

Докажите, что местоимение этот изменяется по родам. Про-
склоняйте его во множественном числе.

► Указательные местоимения тот, этот, такой изменяются по
родам, падежам и числам. Местоимение таков изменяется по

родам и числам.

Указательные место-
имения:
тот, этот, такой,
таков, столько

422.	Спишите, подчеркните указательные
местоимения. Обозначьте слова, к которым
они относятся. Укажите падеж и число
выделенных местоимений. • Найдите в текс-
те предложения, которые связаны с по-
мощью указательных местоимений.
Книга-великан,

Книга высотой в два3 этажа. Скажете: таких книг не бывает.
И ошибётесь! Такие книги есть! Некоторые из этих книг находятся
в Монголии. В одной из таких книг насчитывается 226 томов. Кни-

ги эти созданы в древности. В те времена мастерам-искусникам при-
ходилось текст каждой страницы полностью вырезать на деревян-

ной доске. Столько же труда вкладывалось в
иллюстрации, которые до сих пор удивляют нас
тонкостью рисунка и богатством колорита*.

иллюстрация

423.	В выражении до сих пор имеется устаревшее указатель-
ное местоимение сих (сей). Оно встречается во фразеологиче-
ских оборотах сию минуту, сию секунду, от сих и до сих.
Составьте предложение с одним из этих фразеологических
оборотов.

424.	Указательное местоимение столько склоняется так же,
как вопросительное местоимение сколько (см. с. 151). Проскло-
няйте местоимение столько со словами, данными в рамке
на с. 129. Поставьте ударение в местоимении.

425.	Спишите, подчёркивая члены предложения, выраженные
указательными местоимениями. Укажите падеж этих
местоимений. • Какое предложение соответствует - данной
схеме?

1. Книга в нашей стране проникла в те места, которые прежде
считались (недоступными и (не) проезжими. 2. Ныне (не)найдёшь
такого города или райо(н,нн)ого центра, где бы (не)было книг..-
любов 3. Настоящий книг..люб ищет книг-спутников, книг-учи-
телей, книг-друзей. Наши библиотекари хорошо знают этого но-
вого читателя. Он ищ..т (не)развлекательных книг, а книг глубо-
ких, серьёзных. 4. Таков подлинный книг..люб. 5. Как хорошо,
что у нас всё больше и больше таких читателей!

(По В. Лидину.)

426.	О или об? Запишите словосочета-
ния.

(О, об) этом событ.., (о, об) этом планета-
ри.., (о, об) той долин.., (о, об) том овражк.. .

об этом — о том
об этой — о той
об этих — о тех
427.	Озаглавьте текст. Какие средства использованы для
связи предложений в первом абзаце? Выпишите словосочета-
х	х

ния «местоимение + существительное», «глагол + местоиме-
ние». Укажите разряд местоимения.

типография
биография

орнамент

х

Образец: своему (притяж.) другу.

• Среди слов с соединительной гласной най-
дите устаревшее. Какое слово его заменило?

• Назовите синонимы к выделенному слову.

В центре Москвы стоит памятник:
человек средних лет, одетый в длин-
ный кафтан, держит в руках только
что отпечатанный лист будущей кни-
ги. Это памятник Ивану Фёдорову
За что же ему поставлен памятник
в столице нашей Родины?

Перенесёмся в шестнадцатый век.
В те времена в России ещё не умели
печатать книги. Их многие месяцы
переписывали от руки особые перепис-
чики — писцы. Рукописных книг бы-
ло мало, и стоили они дорого.

И вот в 1553 году в Москве бы-
ла построена первая книгопечатня,
а первопечатником стал Иван Фё-
доров.

Шрифт печатных книг Ивана Фё-
дорова был похож на буквы руко-

писных книг. Первую букву главы он выделял
красной краской. Сколько красных букв, столь-
ко глав в книге. Начало главы Иван Фёдоров
украшал великолепными заставками-орнамен-
тами.

Много книг напечатал за свою жизнь Иван

печатать
издавать
выпускать
публиковать

Фёдоров.

428.	Какой из двух планов полнее и точнее отра-
жает содержание и основную мысль текста об
Иване Фёдорове (упр. 127)? Составьте на осно-
ве простого плана сложный.
План.

I

1.	В центре Москвы.

2.	В те времена.

3.	Книги Ивана Фёдорова.

II

1.	Памятник Ивану Фёдорову.

2.	Рукописные книги.

3.	Первая книгопечатня 1553 г.

4.	Великолепные книги перво-
печатника.

429.	Диктант. Обозначьте разряды местоимений.

Биография писателя, в тысяч.. восем(?)сот девяност.. седьмом
году, автор повеет.., п..чатать в т..пографи.., подзаголовок книг..,
разнообрази..м шрифтом, расположить на какой(либо) страниц..
(не)сколько великолепных и..юстраций, орнамент на обложк..,
благодарить (не)кого, какие(то) искусные переплётч..кн, (не)ра-
зоч..ровался (ни) в чём, рекомендовать произведения классиков,
присутствовать на обсужденн.., приветствовать читателей, бурно
разг..релся.

70.	Определительные местоимения.

> Определительные местоимения изменяются по родам,

Определительные
местоимения’
весь, всякий, каждый,
сам, самый, любой,
иной, другой

падежам и числам.

430.	Прочитайте. Укажите опре-
делительные местоимения вместе
с теми словами, от которых они
зависят. Определите род, падеж и
число этих местоимений. С какими
частями речи они согласуются?
• Найдите предложения с местои-

мениями-синонимами (см. рамку). В каких из этих предло-
жений невозможна замена их друг другом? Почему?

Было ли у тебя так: ищешь книгу, перероешь весь шкаф и нако-
нец найдёшь её где-нибудь на самом верху?

А в государственной библиотеке имени В. И. Ленина на каждой
полке больше книг, чем у любого из нас во всём доме. И чтобы

только перебрать все книги библиотеки по одной, нужно потратить
много лет. А ведь каждый день в Ленинскую библиотеку приходит

шесть-семь тысяч самых разных читателей. И находят нужные им
книги очень быстро. Это возможно потому, что каждая книга имеет
свой постоянный точный адрес, который называется шифром. Вы-
211

глядит он примерно так: К—. Всякому сотруднику библиотеки
ясно, что обозначает этот шифр: буква к — от-
деление книгохранилища, где находится книга,
верхняя цифра—номер шкафа, нижняя — место
на полке.

каждый
любой
всякий

университет
образование

431.	Спишите. Подчеркните определительные местоимения
как члены предложения; обозначьте их падеж. Составьте
схемы 4-го и 5-го предложений.

1. Вся жизнь М. Горького неразрывно связа-
на с книгами. 2. Университетами для писателя
была сама жизнь и книги. 3. М. Горький гово-

рил, чго книга учит любить и ув..жать человека, «творца всех
ч..дес на земле». 4. «Всем хорошим (во)мне я обязан книгам»,—
писал Алексей Максимович. 5. (Ко) всем людям на нашей планет.,
обращены слова А. М. Горького: «Любите книгу, она обл..гчит вам
жизнь».

На какую значимую часть слова падает ударение в местоиме-
ниях сам (сама) и самый в косвенных падежах?

И. сам (командир)	самый (смелый)	сама (сестра)
Р. самого	самого	самой
Д. самому	самому	самой
В. сам, самого	самый, самого	самое, саму
Т. самим	самым	самой
П. (о) самом	(о) самом	(о) самой

432.	Просклоняйте: самая любимая пора, сама весна-краса-
вица, самое дорогое, само жюри. Укажите, куда падает ударе-
ние в местоимениях.

433.	Вспомните и запишите слова на темы «Книга» и «Библио-
тека». Подчеркните в них непроверяемые орфограммы.

Р 434. Сочинение. В библиотеке всегда бы-
вает очень тихо. Но если прийти в биб-
лиотеку ночью или просто внимательно
прислушаться, можно услышать много
интересного. Книги могут рассказать вам...
Что именно, как вы думаете? Напиши-

те об этом сказку или рассказ (например, на темы: «Рассказ
старого учебника», «Новинки рассказывают о себе», «Подслу-
шанный разговор» и т. п.). Пусть героями вашего сочинения
будут книги, газеты, журналы. Пользуйтесь диалогом,''пря-
мой речью. Используйте, если потребуется, в сочинении си-
нонимы из рамки. • Подчеркните в своём сочинении все
местоимения.

произведение
творение
сочинение
создание
71.	Морфологический разбор местоимения.

План разбора.

I.	Часть речи. Общее значение.

II.	Морфологические признаки. 1. Начальная форма (имени-
тельный падеж единственного числа) 2. Постоянные признаки:
а) разряд, б) лицо (у личных местоимений). 3. Непостоянные при-
знаки: а) падеж, 6) число (если есть), в) род (если есть).

III.	Синтаксическая роль.

Образец разбора.

К кому-то3 принесли от мастера ларец. (И. А. Крылов.)

Устный разбор.

Письменный разбор.

(К)кому-то — местоимение,
так как, .о-первых, указывает
на предмет; во-вторых, имеет
начальную форму — кто-то и
следующие морфологические
признаки:	неопределённое,

стоит в дательном падеже; в-
третьих, в предложении являет-
ся дополнением.

(К.)кому-то — мест., так как

1)	указывает на предмет;

2)	кто-то; неопредел., в д. п.;

3)	к_кому?

435. Разберите два любых местоимения (устно и письменно).

• Текст какого стиля у нас получился при разборе?

1. Будет и на нашей улице праздник4. 2. Кто сам собой не
управит, тот и другого не наставит. 3. Всякий кулик своё болото
хвалит. 4. Какова земля, таков и хлеб.

436. Прочитайте. Почему Мамаев курган священ для нас?
Спишите. Подчеркните местоимения, надпишите над ними со-
кращённо, какого они разряда.

Отечество моё. Город-герой Волгоград.

Каждый раз, когда я под..езжаю к городу Волгограду, сердце
моё уч..щённо б..ётся. Ныне годы войны отд..лены огромн..м
разбегом времени, но память влас(?)но возвращает меня кстрадн..м
дням битвы за этот город, и я переж..ваю всё сызнова.

Сегодня этот город стал местом паломничества миллионов3
людей со всех континентов нашей пл..неты, сюда едут и идут
люди поклонит(?)ся героическому подвигу тех, кто остановил здесь
фашизм и повернул ход войны.

На Мамаевом кургане молодые воины принимают присягу, там
вручают комсомольские билеты.

Здесь всё св..щенно для нас.

Город стоит на братских могилах тех, кто отст..ял его в сраже-
ни.., равном которому (не)знала история. Здесь был сломлен хре-
бет фашистскому зверю.

(Маршал Советского Союза В. И. Ч у й к о в.)

заботливо
внимательно

Р 437. Сочинение. Рассмотрите репродукцию
картины И. Шевандроновой «В сельской
библиотеке». Опишите лица, позы детей.
В какой последовательности вы будете
описывать изображённое на репродукции?
Сочинение вы можете написать в форме

описания или в форме рассказа. Используйте в своих сочине-
ниях синонимы из рамок. Какова основная мысль вашего
сочинения?

выбирать
избирать

Повторение.

Контрольные вопросы и задания.

1.	Чем отличается по своему значению местоимение от суще-
ствительного, числительного, прилагательного?

2.	Как изменяются местоимения?

3.	Какие местоимения не склоняются? У каких местоимений
нет именительного падежа?

4.	Как образуются отрицательные и неопределённые место-
имения?

5.	Объясните разницу в значении местоимения: его (подвиг),
(наградили) его.

6.	Какие местоимения пишутся с дефисом?

7.	Когда пишется ни в отрицательных местоимениях?

8.	В каких случаях не и ни в отрицательных местоимениях
пишутся раздельно?

438.	Прочитайте § 61—71. Составьте сложный план сообще-
ния о местоимении как части речи. Расскажите об этой части
речи, приводя свои примеры.

439.	Начертите в тетради таблицу «Разряды местоимений»
и заполните её примерами местоимений каждого разряда.
Название разряда

Местоимения

440.	Выпишите местоимения из стихотворения А. С. Пушкина
«Няне» (см. «Родную литературу»). Письменно разберите их
как часть речи.

441.	Вспомните виды орфограмм, изученные в теме «Местоиме-
ние», и запишите по 3—4 примера слов с этими орфограммами,
обозначая условия их выбора.

442.	Заполните таблицу «Слитное, раздельное и дефисное на-
писание слов» 4—5 примерами. Какие виды орфограмм вы
используете? Обозначьте в записанных словах соответствую-
щие орфограммы.

Часть речи	Написание		
	слитное	раздельное	дефисное
Предлог Существительное Прилагательное Местоимение			

443.	Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания.
Обозначьте орфограммы, с которыми вы познакомились при
изучении темы «Местоимение».

1. Алексей почу..ствовал, что больше (не)может, что (н..)ка-
кая сила (не)сдвинет его с места. 2. Долго с..дел он, (н..) о чём не
думая, (н..)чего не видя и не слыша. 3. Ступни уже окам..нели2,
(н..)чего (не)чу..ствовали, но тело при кажд..м шаге пронзала боль.
Алексей долго осматривал место побоища, ища чего(нибудь) с..ест-
ного3. 4. Тело понемногу отх..дило но что(то) случилось с ногами4.
Они совсем (не) могли ст..ять. В с..сняке скрылись люди они на-
блюдали (за) ним и о чём(то) переш..птывались. 5. Кто(то) отчетли-
во вскрикнул Человек!

(Б. П о л е в о й.)

444.	Подготовьтесь писать под диктовку слова с непроверяе-
мыми орфограммами, правописание которых изучалось в теме
«Местоимение».
Глагол.

72. Повторение изученного в IV классе.

1.	Глагол — это часть речи, которая обозначает дейст-
вие и отвечает на вопросы что делать! что сделать!

2.	Глаголы бывают несовершенного и совершенного ви-
да. Глаголы несовершенного вида отвечают на вопрос что
делать!, а совершенного — на вопрос что сделать!

Глаголы изменяются по временам: бывают в форме
настоящею, прошедшего или будущего времени В настоя-
щем и будущем времени глаголы изменяются по лицам и
числам, а в прошедшем времени — по числам и родам (в
единственном числе].

3.	В предло-кенки глагол обычно бывает сказуемым.

445.	Спишите, расставляя пропущенные запятые. Буквами н
(несовершенный) и с (совершенный) обозначьте вид глаголов.
Какого они спряжения? Прочитайте записанный текст выра-
зительно. Какой из глаголов обозначает цвет? Какие — дви-
жение?

Ра..таял в пол., снег леса повес..лели

Дать заливных лугов л..зурна и ясна;

Стыдливо белая берёза зелене..т

Проход.,т обл..ка всё выше и нежней

А ветер суш..т сад и мя..ко в окна ве..т

Т..плом апрел(?)ских дней.

(И. А. Буни н.)

446.	Поставьте вопросы к глаголам с пропущенными буква-
ми. В левый столбик выпишите глаголы в неопределённой
форме, а в правый — в форме 3-го лица. Обозначьте оконча-
ние -ть(-ти) в неопределённой форме и окончания глаголов
3-го лица. Где стоит суффикс -ся в этих формах — до или пос-
ле окончания?

что делать?
что сделать?-
Пригоди 177! ся.

что делает?

что сделает?

Ска? |7771 ся.

1. С тем (не) ужи..ся, кто любит брани..ся. 2. И мудрому че-
ловеку совет требуе..ся. 3. Будете друг за дружку держа..ся —

можете (ни)чего (не)боя..ся. 4. Вместе и беда легче переноси..ся.

5. Кто1 * 3 хвали..ся, тот3 с горы свали..ся. 6. Легко хвали..ся, легко
и свали..ся. 7. Кто работы не бои..ся, у того она и спори..ся.
8. Дело мастера бои..ся.

447.	Проспрягайте глаголы просить и сказать. Объясните
написание в их окончаниях гласных букв, пользуясь материа-
лом таблицы.

Глаголы с безударными окончаниями	
II спряжения	I спряжения
1) Все на -ишь (кроме брить и стелить) 2) 7 на -еть: терпеть, вертеть, обидеть, зависеть, ненавидеть, видеть, смотреть  3) 4 на -ать: держать, слышать, ды- шать, гнать	Все остальные глаготы

448.	Все глаголы из стихотворения запишите в неопределён-
ной форме и в 3-м лице ед. ч. Укажите их спряжение.

Образец: работать (I спр.)—работает.

• Сформулируйте и запишите основную мысль стихотво-
рения. • Объясните постановку запятых при однородных
членах.

Кто жить1 уме..т по часам
И цен..т каждый3 час,
Того не надо по утрам
Будить по десять раз.

И он не стан..т говорить,
Что лень ему вставать,

Зарядку делать, руки мыть
И заст..лать кровать.

Успе..т он одеться в срок,

Умыться и поесть,

Успе..т встать он за станок,
За парту в школе сесть.

(С. Баруздин.)

449.	Вставьте подходящие по смыслу глаголы в нужной
форме. • Укажите качественные прилагательные.

Цветёт ива. Вокруг неё-------шмели,-------бабочки,------бес-
толковые2 мухи. Над проталинами--------------------------комары.

Перелётные птицы------на родину, к своим гнёздам. Позже

других------самые яркие и пёстрые птицы. Зимородок-------из

Египта, а иволга------из Южной Африки.

Для справок: летать, прилетать, торопиться, направ-
ляться, порхать, суетиться, виться, возвращаться.
450.	Спишите, расставляя пропущенные запятые и выделяя
абзацы. Объясните письменно, почему вы написали е или и
в окончании глагола.

Образец: ве|е/и| (на -ять, I спр.).

• Чем выражены сказуемые в первом абзаце? • В каком
предложении выражена основная мысль текста? • Оправда-
но ли повторение местоимения в тексте? Почему?

Тракторист сейчас дела..т в деревне всё3 самое главное. Он
паш..т се..т воз..т стро..т. Он жнёт кос..т и расчища..т новые зем-
ли под поля. Он полевод2 и животновод, он заготавлива..т корма
подвоз..т их3. (Не)обойтнсь нынче в деревне без тракториста!

451.	Спишите. Письменно объясните правописание гласных
в корнях с чередованием.

Образец: собираю редкие ‘растения.

• Как изменится текст, если в первом предложении ис-
пользовать форму прошедшего времени — начинал? е Отно-
сятся ли глаголы примерять и примирять к словам с чере-
дующимися гласными корня?

снять — снимать

сжечь — сжигать
начать — начинать

С утра я нач..наю уб..рать комнату.
Вначале скатываю ковёр и сн..маю с
подоконника2 цветы. Я тщательно проти-
раю каждый листочек и обильно поливаю
р..стения.

Потом отж..маю тряпку и выт..раю до блеска оконные стёкла
и зеркало.

Теперь надо положить на место игрушки моей младшей сест-
рёнки. К письменному столу отца я (не)прик..саюсь: папа сам
всегда приводит его в порядок.

452.	Озаглавьте текст. Укажите элементы разговорного сти-
ля. Выпишите глаголы, распределяя их по видам. • Выпиши-
те слова с пропусками и со скобками, обозначая в них усло-
вия выбора правильных написаний. • Напишите, как вы по-
могаете дома.	ч

Дверь мне открыл Володька.

< Он (не)упал в обморок от радост.., что увид..л меня. Он посмо-
трел так, будто я пр..ходил (к)нему каждый день в это самое время.
(У)меня же вид был, наверно, такой торжестве(н,нн)ый, я так г..рел
(не)терпением поскорей ра(с,сс)казать всем мамину3 новость, что
Володька спр..сил:

— Что с тобой?

— (Ни)чего... Сейчас узна..шь!

— Проходи, — ск..зал он. — Есть хоч..шь? — и пош..л на
кухню.

— Куда ты?! — во(с,з)кликнул я.—Сначала послушай...

— Подожди немного. У меня пр..горит...

Володька был хозяйстве(н,нн)ым парнем.

(А. Алекси н.)

размахнуться
развернуться (разг.)

Р 453. Сочинение-рассказ на тему «Стёпа дрова колет». Исполь-
зуйте 1) один из текстов в качестве вступления,'2) содержа-
ние рисунков, 3) одну из пословиц (см.
упр. 446), которая больше соответствует
начатому рассказу (в заключении). Какой
из синонимов вы употребите в сочинении?

I. Вы не знаете нашего Стёпу?4 Хвастун он страшный.

— Я вчера за полчаса все дрова переколол, — сказал Стёпа
однажды.

— Когда тыI. 2 научился? — спрашиваем мы.

— А я давно умею, — отвечает он.

— Тогда покажи, а мы посмотрим, как это у тебя получается...

II. Смотрел я, как отец дрова колет, и подумал: «И я смогу.
Что тут уметь? Взмахнёшь посильней топором — раз! — и гото-
во!»

И вот однажды...
73. Разноспрягаемые глаголы.

★ Рассмотрите таблицу. Докажите, что эти глаголы действи-
тельно являются разноспрягаемыми.

хотеть		б ежа ть	
я хочу ты хочешь	. по I спряжению	я бегу ты бежишь	
он хочет		он бежит	по П спряжению
мы хотим вы хотите	по II спряжению	мы бежим вы бежите	по I спряжению
они хотят ,		они бегут	

хотеть
желать
стремиться
жаждать

454.	Спишите. Подчеркните разноспрягаемые глаголы. Ука-
жите их время, лицо, число, о Составьте простые и сложные
предложения с глаголами-синонимами, данными в рамке.
Укажите их спряжение.

1. Коль хо..шь радости Отчизне3, трудись
не покладая рук. 2. Чужой земли (не)хо..м, а
своей (не) отдадим. 3. Делу отцов верны, мы не
хо..м войны. (А. Жаров.) 4. Кто хо..т, тот
доб..ётся. (В. Л е б е д е в - К у м а ч.)

455.	Вставьте в нужной форме глагол бежать. Объясните его
значение.

Образец: Годы---------. — Годы бегут (быстро проходят).

1. Облака-----над морем. 2. Вода------из крана. 3. Я —

— по лугу. 4. Кровь------по жилам. 5. Тропинка------в гору.

★ Рассмотрите таблицы. Обратите внимание на выделенное
окончание и назовите остальные окончания глаголов есть, дать.
В чём особенность спряжения этих глаголов?

Есть		
Я е	н	Мы едим
Ты	ешь	Вы едите
Он	ест	Они едят

Дать	
Я да |л7]	Мы дадим
Ты дашь	Вы дадите
Он даст	Они дадут

Одинаковые ли основы у этих глаголов в единственном и во
множественном числе?
456. Проспрягайте (по образцу) и запишите спряжение гла-
голов (не) сдаться, наесться, создать. Какого вида эти гла-
голы?

457. Составьте и запишите диалог на тему «За завт-	Лучше говорить	
	о себе:	вежливо пригла-
раком», включив в него глаголы есть, кушать.  458. Вставьте про- пущенные буквы и	Я хочу есть.  Я ем, мы будем есть, мы поедйм.	шая других к еде:  Кушайте, пожалуйста.
		

раскройте скобки. Укажите вид, лицо и число разноспряга-
емых глаголов хотеть, бежать.

Образец: хоч |ег| (несов. вид, 3-е л., ед. ч.).

• Являются ли антонимами выделенные слова? Почему?

1. Буд..шь стара(т, ть)ся—всё может уда(т, ть)ся. 2. Язык
мягок, что(хогегь), то и лопоч..т. 3. Худая снасть и отдохнуть не
(дать). 4. Чего себе не (хотеть), того и другому не делай. 5. Добрая
слава лежит, а худая (бежать)4. 6. Паши не лениво, если (хотеть)
жить счас(?)ливо.

74. Глаголы переходные и непереходные.

Какие из выделенных глаголов сочетаются с существитель-
ными в винительном падеже без предлога? Каким членом пред
ложения являются эти существительные? Выпишите слово-
х

сочетания «глагол + существительное в винительном падеже
без предлога».

Мастер.

Столяр, не глядя на меня,
Сложил пожитки на полу,
Приладил доску, взял пилу —
И ну отхватывать бруски!

А от распиленной доски

Запахло лесом и сосной,
Нагретой солнцем, тишиной.
Украдкой я следил за ним,
Как ладит с делом он своим!

(Н. С а к о н с к а я.)

Глаголы, которые сочетаются или могут сочетаться с су-
ществительным или местоимением в винительном падеже
без предлога, называются переходными. Остальные
глаголы являются непереходными.
-к В каких падежах стоят существительные при одних и тех же
переходных глаголах?

1.	Взял пилу (взял её) — не взял пилы (не взял её).
Распилил доски — не распилил досок.

2.	Принести дрова — принести дров.

Налить бензин — налить бензина.

строить
сооружать
воздвигать
возводить

► Дополнение (существительное или местоимение) может сто-
ять при переходном глаголе в родительном падеже: 1) при отри-
цании; 2) при указании на часть предмета.

459.	Составьте и запишите словосочетания, используя мате-
риал для справок. Обозначьте переходные глаголы буквой п,
непереходные — буквой н.

п.

Образец: сооружать (что?) плотину.

• Укажите глаголы-синонимы. Определите, переходными
или непереходными они являются.

Строить (ч т о?); возводить (что?); подни-
мать краном (ч т о?); не ра..мешал (ч е г о?);
подавать (ч т о?); помогать (ком у?); при-
варивать (ч т о?); стоять (на ч ё м?); руко-
водить (кем?); разговаривать (с кем?); воз-
двигать (ч т о?); не чувствовать (ч е г о?).

Для справок: раствор для кладки, железобетонный блок,
решётка балкона, контейнер с кирпичом, подмостки, город, уста-
лость, электростанция.

460.	Выпишите из текста переходные глаголы вместе с суще-
ствительными в винительном падеже.

п.	В.

Образец: кладёт (ч т о?) кирпич.

маляр
штукатур

• Выпишите предложения с пропущенными запятыми, по-
стройте их схемы.

1. Бригадир Сергей Кузьмич лучше всех
кладёт кирпич. 2. Он выкладывает стену, стро-
ит дом для москвичей4. 3. Грузовик подвозит

доски ходит кошка вся в извёстке. 4. Вот маляр идёт с вед-
ром. Мы идём за маляром мы подходим к штукатуру. 5. Все брига-
ды знают Юру — Юра въедет2 в этот дом.

(А. Барт о.)
461.	Составьте и запишите с глаголами белеть — белить,
чернеть — чернить, синеть — синить словосочетания или
предложения. В словосочетаниях отметьте главное слово,
в предложениях подчеркните главные члены. Над переходны-
ми глаголами надпишите букву п.

★ Какие из данных глаголсз переходные, какие — непереходные?

Убедить—убедиться; остановить—остановиться; стучать —
А	А

стучаться; чернеет—чернеется.

„ А э А д А

Бороться, надеяться, гордиться.

Есть ли среди глаголов с -ся (-сь) переходные?

► Глаголы с суффиксом -ся (-сь) называются возвратными, Гла-
голы с суффиксом -ся (-сь) непереходные.

462.	Составьте словосочетания «глагол во 2-м лице ед. ч. +
+ существительное в косвенном падеже». Определите, пере-
ходными или непереходными являются глаголы. Укажите
их вид.

х	В.

Образец: встречаешь (к о г о?) гостя (перех., несов. вид),
х	т.

встречаешься (с к е м?) с друзьями (неперех., несов. вид).

Мирить — мириться; ра..сердить— ра..сердиться; обн..мать—
обн..маться; изв..нить — извиниться; уд..влять — удивляться.

463.	Найдите ошибки в употреблении глаголов.
Запишите предложения в исправленном виде.

1. Я встала рано утром, умылася, прич..салася,
оделася4. 2. Пр..гляделися мы к нему1, позн..комили-
ся поближе — вид..м: хороший человек. 3. Брат под-

ружил с соседом. 4. Пас..жир стал дож..дать другой остановки.
5. Дети игрались в комнат.. .

464.	Спишите. Над переходными глаголами надпишите букву
п, над непереходными — и.

На стройк.. ль ты прилаживаешь камень3, —

Пр..ладь его навек,
Чтобы твоими умн..ми руками
Г..рдился человек.

Р..стишь ли сад, где вечный гол..д плакал,
Идёшь ли на поля, —

Работай так, чтоб от пл..дов и злаков

Л..милась вся земля.

(М. В. И с а к о в с к и п.)

465.	Запишите 10—15 слов на тему «Стройка». Подчеркните
непроверяемые безударные гласные и согласные в корне сло-
ва. • Составьте с 2—3 словами предложения с обращениями.
466. Диктант. Подчеркните переходные глаголы.

Бор..мся за ш.беду, раздав..ся стартовый с..гнал, по сложной
д..станции, устремишься к фин..шу, судья считает м..нуты, р..-
кордн.. с..кунды, спортсмен к..снётся б..рьера, с превосходным
результатом, смотр..м на ч..мпиона, готов..мся к т..ржественной
встреч.., л..ётся из р..продуктооа, держ..м кубок.

75. Наклонение глагола.

Изъявительное наклонение.

► Глаголы изменяются по наклонениям. Наклонений глагола три:

изъявительное, условнее и повелительное.

Глаголы в изъявительном наклонении обозначают дейст-
вия, которые происходили, происходят или будут происхо-
дить на самом деле:, создаю, создавал, буду создавать; соз-
дал, создам.

► Глаголы в изъявительном наклонении изменяются по вре-
менам.

► В настоящем и будущем "ремени гласная конца основы неоп-
ределённой формы ино-да гсекается, например:

“гшеать — пишу, написс гь — напишу.

467. Данные глаголы поставьте в форме 3-го лица множест-
венного числа настоящего и будущего времени и в форме
множественного числа прошедшего времени.

Образец: отскочи ть

—отскоч ат

АЛ|—।
отскочил |и[.

• В каком наклонении стоят записанные вами глаголы?

Окликать, говорить, привезти, подозвать, проникать, принести,
роптать, зависеть, видеть.
4В8. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания.
Подчеркните глаголы в изъявительном наклонении, обо-
значьте их время, е Составьте схемы предложений с прямой
речью.

Если ты делаешь что(то) добросовестно- усердно чес(?)но мы
мож..м сказать: Ты потрудился на славу Если же ты относишься
к делу нерадиво, спустя рукава, мы скаж..м: Ты плохо работа..шь.

Слово «трудиться» умес(?)но употреблять, когда речь идёт о
человеке, работающем хорошо, в полную силу.

469.	Прочитайте. С какой целью в этом рассказе о прошлом
(об экскурсии, которая уже состоялась) употребляются и гла-
голы в форме настоящего времени? Укажите предложения
с этими глаголами, объясните их употребление. Выпишите
глаголы, распределяя их по временам. Обозначьте окончания.
• Объясните знаки препинания во втором предложении.

Витькина гайка.

Ходили мы на экскурсию на автозавод и гам видели, как разны-
ми болтами и гайками на главном конвейере свинчивают машины.
Бегут по конвейеру колёса, крылья, моторы, а в конце цеха но-
венькие самосвалы с конвейера сходят4.

Ходим мы по цеху, смотрим. Оглядываемся назад: Вити Хари-
тонова нет.

— Витька! Витька! — закричали мы. А он выходит из-за стан-

ка и говорит:

— Я гайку завинчивал. Мне один рабочий позволил.

Вдруг глядим: с конвейера сходит новень-
кий автомобиль. А Витька показывает на колесо
и кричит:

ко нвейер

— Вот здесь моя гайка!

Мы ему не поверили и побежали к его знакомому рабочему.
Тот улыбнулся и сказал:

— Помочь хотите? Становитесь в очередь:

И каждый ученик из нашего класса завинтил по гайке на колесе.

Р 470. Изложение. Передайте содержание текста предыдущего
упражнения в форме рассказа, котопый вы услышали от ко-
го-либо из его героев (Витьки, его товарища, рабочего).
Опишите обстоятельства, при которых вы могли услышать
рассказ.
76.	Условное наклонение.

★ Прочитайте диалог. При каком условии дети выполнили бы
свои замыслы?

— Что бы вы сделали, если бы в руки к вам попала сказочная
волшебная палочка? — спросил учитель.

— Я отправился бы путешествовать, — ответил Серёжа.

— Я бы вылечил всех больных детей,—сказал Витя.

— А я построила бы много-много домов, — произнесла Варя.

А что сделали бы вы, если бы всё могли?

Г лаголы в условном наклонении обозначают дей-
ствия, желаемые или возможные при определённых условиях.

★ Рассмотрите таблицу.

Неопределённая форма. Условное наклонение.

вылечи^пй^
ртправи | ть\ ся1
принес\ти\
сделаешь]

вылечил бы

А
отправилась бы

Л х
принесло бы

, А .
сделали бы

От какой основы глагола образуется условное наклонение
глагола? Какой суффикс и какое слово образуют условное накло-
нение глагола? В каком роде и числе стоят глаголы в условном
наклонении?

► Условное наклонение глагола образуется от основы неопре-
делённой формы глагола при помощи суффикса -л- и частицы
бы(б). Эта частица может стоять после глагола и перед ним, мо-
жет быть отделена от глагола другими словами.

Глаголы в условном наклонении изменяются по числам и по
родам.

471.	Выпишите глаголы в условном наклонении, в скобках
запишите неопределённую форму, от которой они образованы.
Обозначьте число и род (в единственном числе) выписанных
глаголов. • Выпишите предложения с обращением и однород-
ными членами, расставляя запятые.

Ед., м.

Образец: долетел бы (долете |шь~|).
Пионерам — всжатым октябрят.

Лет бы сбросить мне ребята шестьдесят3,
Я бы тоже стал вожатым октябрят2.

Это дело интересней всяких3 дел.

На досуге я бы песни с ними пел4.

Шёл бы с ними3 в коридоры школьный зал
И паркет, как полотёры, натирал.

Я бы песни и заметки в меру сил

Для весёлой стенгазеты2 сочинил.

А когда порою вешней ждут скворцов,
Мы бы строили скворечни для птенцов.

(С. Я- Марша к.)

472.	Спишите любую из частей стихотворения, подчеркните
глаголы в условном наклонении. Укажите их вид, переход-
ность, род и число, например: приходило б (несов. вид, не-
перех., в ср. р., в ед. ч.). • Найдите в первой строфе слова,
совпадающие по звучанию. Можно ли их назвать омонимами?

Петя мечтает.

1.	Если б мыло
Приходило

По утрам ко мне3 в кровать
И само

Меня бы мыло —
Хорошо бы это было!
Если б, скажем,

2.	Если б книжки и тетрадки
Научились быть в порядке,
Знали все
Свои места —

Вот была бы красота!

Мне

Волшебник

Подарил такой учебник,

Чтобы1 он бы

Сам бы

Мог

Отвечать любой урок...

Вот бы жизнь тогда настала!4

Знай гуляй да отдыхай!

Тут и мама б перестала
Говорить, что я лентяй.

(Б. Заходер.)

473.	Прочитайте отрывок из письма А. М. Горького сыну.
В каком предложении выражена основная мысль отрывка?
Выпишите отдельно: 1) глаголы в прошедшем времени, 2) гла-
голы в условном наклонении. Обозначьте в них суффиксы и
окончания.

Ты уехал, а цветы, посаженные тобою, растут. Я смотрю на
них, и мне приятно думать, что мой сынишка2 оставил после себя
нечто хорошее — цветы.
Вот если бы ты всегда и везде, всю жизнь оставлял для людей
только хорошее — цветы, мысли, славные воспоминания о тебе, —
легка и приятна3 была бы твоя жизнь. Тогда ты чувствовал бы
себя всем людям нужным, и это чувство сделало бы тебя богатым
душой4.

Знай, что всегда приятнее отдать, чем взять.

474.	Озаглавьте текст словами автора. Спишите, заменяя
глаголы в неопределённой форме глаголами в условном на-
клонении. • Какие правила вы применяли, вставляя пропу-
щенные буквы?

Если бы у меня было здоровье, руки и ноги, возможность дви-
гав, ть)ся по необъятному миру, то что (быть)?

Я (не) (мочь) просто пойти, я (поб..жать) стремительно и неудер-
жимо. Может быть, (побежать) в Москву рядом с поездом, схвати-
вшись за вагон В Москве (прийти) на завод и прямо в кочегарку,
чтобы открыть топку, понюхать зап..х угля, швырнуть туда доб-
рую порцию его. О, я дал (бы) 6000- -7000 процентов выработки!
Я (быть) весел и всегда (чувствовать), как чуде..на3 жизнь.

(Н. А. Островский.)

475.	Напишите несколько предложений или составьте не-
большой текст на тему «Если бы я был(а) учителем (взрослым,
самым сильным человеком на земле и т. п.)». Подчеркните
глаголы в условном наклонении.

77.	Повелительное наклонение.

★ Прочитайте стихотворение выразительно, передавая голосом
побуждение к действию.

Готовься в дорогу на долгие годы,
Бери с коммунистов пример,
Работай, учись и живи для народа,
Советской страны пионер!

(С. Михалков.)

Назовите глаголы, обозначающие действия, к которым побуж-
дает автор. В каком лице и числе они стоят? Поставьте эти глаго-
лы во 2-м лице множественного числа.

Глаголы в повелительном наклонении обозна-
чают такие действия, которые кто-то заставляет или просит
выполнить.
► Глаголы в повелительном наклонении употребляются обычно
в форме 2-го лица единственного и множественного числа. Гла-
голы в повелительном наклонении не изменяются по вре-
менам.

★ Рассмотрите таблицу. От основы каких форм глагола образу-
ется повелительное наклонение? Какой суффикс образует это
наклонение глагола? Какие окончания имеют глаголы в повели-
тельном наклонении?

Настоящее, будущее время глагола в изъявительном наклонении	Повелительное наклонение	
	единственное число.	множественное число
уч [от], науч ат	Лп учи\ научи	уч : те , научй те
спряч ут ся	спрячь[]ся	спрячь те сь
бросают (юму)	бросай	бросай те

► Формы повелительного наклонения образуются от основы на-
стоящего или будущего времени с помощью суффикса -и- или
без суффиксов. Глаголы в пс велительном наклонении в единст-
венном числе имеют нулевое окончание, а во множественном
числе---те.

476.	Найдите глаголы в повелительном наклонении. Е каких
предложениях по цели высказывания они употребляются?
Выпишите глаголы в повелительном наклонении и образуйте
форму множественного числа.

Образец: создавай П —создавай |те|.

Делай! Украшай землю и жизнь! Выращивай пшеницу, если ты
агроном, строй ракеты, если ты ракетчик2, борись за большую прав-
ду, за добро и справедливость, если ты писатель.

Делай! И не оправдывай себя, если сделаешь плохо.

(По Г. Николаевой.)

477.	Прочитайте. Спишите, поставьте пропущенные запятые.
Обозначьте основу глаголов в повелительном наклонении и
суффикс -и- (если он есть). • Подчеркните переходные гла-
голы.
Косарь.

Раззудись плечо!
Размахнись рука!

Ты пахни в лицо
Ветер с полудня!
Освежи взволнуй
Оепь просторную!

Зажужжи коса
Засверкай кругом,
Зашуми трава
Подкошенная;
Поклонись цветы
Головой земле!

(А. В. Кольцо в.)

На конце глагола в повелительном наклонении после со-
гласных, кроме й, пишется ь. Исключения ляг, лягте. Мягкий
знак сохраняется перед -ся и -те.

Познакомь, познакомьте, познакомься (повелит,). От-
режь, отрежьте (повелит.). Делай_(повелит.). Ляг (искл.).

№ 48.

478.	Замените данные глаголы близкими по значению. Обо-
значьте изучаемую орфограмму (см. образец в рамке).

Не реви. Не горюйте. Не скрывайся от людей1. Освободи меня
от неприятных3 разговоров. Не упорствуй понапрасну.

Для справок: прятаться, плакать, упрямиться, печа-
литься, избавить.

479.	Замените глаголы несовершенного вида глаголами со-
вершенного вида. Определите, какие это глаголы — переход-
ные (га.) или непереходные (я.). Обозначьте орфограмму
«Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения». Со-
ставьте с выделенными словами словосочетания.

Образец: оставайтесь—встань |/ш?| ей (н.).

Утешайтесь, не трогайте, увеличивайте, (не)ослабляйте, встре-
чайте, повышайте, (не)замораживайте, обжаривайте, ускоряйте,
отодвигайте, опрокидывайте.

480.	Спишите глаголы, данные в рамке. Запомните их. Вставь-
те в предложения подходящие по смыслу глаголы (из данных
в рамке). Поставьте недостающие знаки препинания. Над
какими пунктограммами вы работали? е Подчеркните разно-
спрягаемый глагол.
1.	Петя — — поскорее в школу.

2.	Митя — — чертёж в ш.ртфель.

3.	Пятиклассники-------всё всегда на

место — (не)будете никогда (ни)чего
искать. 4. Я подожду следующего трам-
вая, а ты Миша-------на этом. 5. Вы

устали Дмитрий Сергеевич?---------от-

дохните.

беги — бегите
положи — положите
клади — кладите

поезжай — поезжайте
ляг — лягте

Определите наклонение, лицо и число глаголов. Какого они
спряжения? В каких случаях в глаголах пишется -ите, а в каких —
-ете? Почему в скобках дана форма 2-го лица единственного
числа?

Когда выйд \ете\ гулять?

(ты выйд \ешь\ )

Когда выгон |»те| гусей со двора?

(ты выгон |ишь| )

Выйди [тг] побыстрее!
(выйди)

Выгони:\те\ гусей!

(выгони!)

> Во 2-м лице во множественном числе -ите пишется 1) в пове-
лительном наклонении, 2] в изъявительном наклонении у глаго-
лов II спряжения; -ете пишется в изъявительном наклонении у гла-
голов 1 спряжения.

481.	Спишите, над глаголами в повелительном наклонении
надпишите букву п, а над глаголами в изъявительном накло-
нении укажите спряжение. • Подчеркните глаголы в неопре-
делённой форме. Какой из них переходный?

Напиш..те (не)большой ра..сказ о вашем любимом занята..3.
Вспомн..те, чем вы люб..те заниматься на досуге. Когда подберёте
материал к сочинению, составьте план, отбросьтевсё лишнее. После
того как вы напиш..те черновик, внимательно провер..те написан-
ное. (Не)торопитесь! Когда вы тороп-.тесь, то не замеча..те (не)
дочётов и ошибок. Прочитайте вслух своё сочинение, отметьте на
полях (не)точности и ошибки, исправьте их, дополн..те сочинение.
Теперь мож..те переписать его.

У вас получится хорошее сочинение, если вы буд..те требова-
тельны к себе.

482.	Поставьте глаголы во 2-м лице множественного числа:
а) в настоящем или будущем времени; б) в повелительном на-
клонении.
Образец: вынести—вынес ете

—вынеси [те

Повторить, выждать, выбрать, выгнать, держать, вытрясти,
выползти, выйти, вымести, сказать.

> Повелительное наклонение имеет также формы 3-го лица
единственного и множественного числа и 1-го лица множествен-
ного числа.

483.	Какая форма глагола и какие слова используются в при-
ведённых ниже предложениях для тсго, чтобы выразить по-
буждение к действию? Выпишите, ставя пропущенные запя-
тые, сначала предложения, в которых выделенные глаголы
стоят в форме 3-го лица повелительного наклонения со сло-
вами пцскдш пуспц^ до^затем предложения с глаголами в
форме 1-го лица множественного числа.

1. А ну-ка девушки! А ну красавицы! Пускай поёт о нас стра-
на! И звонкой песнею пускай прославятся среди героев наши
имена. 2. Эй, грянем сильнее подтянем дружнее! 3. Работой укра-
сим Отчизну свою, за счастье, за радость — вперёд! 4. Да здрав-
ствуют звонкие песни и радость улыбки вокруг!

(В. И. Лебеде в-К у м а ч.)

484.	Напишите пять лозунгов к приближающемуся праздни-
ку. Используйте глаголы в повелительном наклонении, в фор-
ме 1-го лица множественного числа, а также глаголы в форме
3-го лица со словами да, пусть-

Образец: Ребята, посадим на нашей улице деревья! Да
Здравствует наш трудовой союз!

Объясните в записанных вами предложениях знаки пре-
пинания.

485.	Выпишите отдельно глаголы: 1) в изъявительном накло-
нении; 2) в повелительном наклонении; 3) в условном накло-
нении. Выделите суффиксы и окончания глаголов, е Еыпи-
х

шите словосочетания «глагол + существительное в родитель-
ном падеже».

1. (Не)трудился бы, так и хлеба (не)добился бы. 2. Языком
(не)спеши, а делами (не) смеши. 3. (Не) пеняй на соседа, коли спишь
до обеда. 4. Кто3 (не)трудится, тот3 (не)ест. 5. Лодырю всегда (не)-
здоровит(?)ся. 6. От красивых слов (не)поибавнтся масла в каше.
7. (Не)спеши языком, торопись делом.

Ц6
486.	Рассмотрите рисунки. Что могло произойти до и после
того, что изображено на рисунках? Озаглавьте рассказ и за-
пишите его. Рассказ вы можете вести и от 3-го и от 1-го лица;
например, представьте себе, что вы и есть тот мальчик, кото-
рому поручили повесить плакат. • Подчеркните глаголы.
Укажите их наклонение.

78. Употребление наклонений.

★ Какими формами глагола выражено побуждение к действию
о приведённых ниже поедложениях?

1.	Не шуметь!

Слушать внимательно!

2.	Молчали бы вы лучше!
Не возражали бы!

3.	Присядь-ка на часок, отдох-
ни-ка.

1.	Не шумите!

Слушайте внимательно!

2.	Молчите лучше!

Не возражайте!

3.	Присядь на часок, отдохни.

В каких предложениях побуждение к действию имеет оттенок
категорического приказа, а в каких — оттенок совета, просьбы?

487.	Выразите разными способами просьбу о том, чтобы: 1) вам
вернули книгу; 2) закрыли двери. В каком случае вы более
решительно выразили просьбу, а в каких — она носила
более мягкий характер?

Когда ты о чём-нибудь просишь, употребляй
«волшебные» слова: будьте добры, будьте любезны,
не откажите, не смогли бы вы, пожалуйста.

Образец: 1. Возвратиться немедленно (неопр. ф.)1 2. Воз-
вратились бы вы немедленно (усл. накл.)! 3. Возвратитесь-ка по-
скорее (повел, накл. и частица -ка)! 4. Возвратись поскорее (повел,
накл.)!
488.	Глаголы, которые стоят в условном наклонении, поставь-
те в повелительном наклонении. У вас получатся отрывки из
стихотворения В. Бокова. В каком случае пожелание выра-
жено более сильно? л В предложениях, записанных под но-
мером 1, объясните знаки препинания. • Назовите существи-
тельные женского рода разных склонений.

1. Заходили бы в орешник2! Орехи поспели. Нагибали бы
орешник, не ломали бы орешник, не губили бы без цел.. . 2. Навес-
тили бы орешник голубою3 зимою, а зазябн..т орешник, ослабш.т
орешник, — укрыли бы полою!

489.	Глаголы, стоящие в неопределённой форме, поставьте
в повелительном наклонении во 2-м лице множественного
числа. Поставьте пропущенные запятые. В каком варианте
совет выражен более настойчиво? с Подчеркните непроверяе-
мые безударные гласные и согласные в корне слова.

Салат из фасоли.

Фасоль сварить откинуть на сито и охладить. Варёную мор-
ковь нарезать кубиками а сельдерей — соломкой. Промыть зелё-
ный салат нарезать и смешать с остальными овощами. Соус приго-
товить так: в отдельную посуду пол..жить горчицу соль сахар
подлить р..стительного3 масла и прибавить уксуса. Этим3 соусом
заправить салат.

490.	Прочитайте. Какие глагольные формы
использованы в тексте для выражения побуж-
дения к действию? Спишите. Обозначьте вид
глаголов в форме повелительного наклонения.

Совет юным велосипедистам.

Езде па велос..педе учитесь на ровной площадк.. в ст..роке
от уличного3 движения.

Научитесь самостоятельно с..диться на в..лосипед. Постав(?)те
прав..ю педаль (в)верх и чуть (в)перёд, встан(?)теслева от вел..си-
педа. Когда буд..те держаться за руль, перенесите правую ногу
через седло и опустите её на педаль.

Не д..ржаться слишком сильно за руль!
См..треть метров на пять-шесть (в)перёд, а не
на колесо! Педали вращать равномерно, без
рывков!

Прежде чем вы спуститесь, прекратите вращение педалей.
Когда скорость уменьшится, машина накр..нит(?)ся. Опустите
в сторону наклона ногу и постав(?)те её на землю.

фасоль
салат

педаль
велосипед
491.	Составьте восемь предложений или связный текст на
одну из тем: «Как сварить суп (борщ и т. п.)», «Как сшить
фартук (косынку, сарафан и т. п.)», «Как играть в лапту (го-
родки и т. п.)», «Как сделать полочку для книг (скворечник,
кегли и т. п.)». Используйте различные способы выражения
советов.

492.	Прочитайте. Чему учит этот текст? Спишите. Подчерк-
ните глаголы. Назовите их наклонение и вид. • Подчеркните
личные и указательные местоимения как члены предложения,
е в каких случаях вы можете объяснить постановку знаков
препинания?

Ты зв..нйшь‘ товарищу и говоришь тоном пр..каза: «Мишу!»
Или: «Поз..вите Мишу!» Это невежливо. Ведь к телефону под..шёл
(не)известный тебе человек. Ты ра..читываешь, что он окаж..т
тебе услугу — поз..вёт твоего друга к аппарату. (Об) этом следо-
вало (бы) попросить, тон приказа здесь (не) уместен.

493.	Выпишите из рамок (см. § 72—78) слова с непроверяе-
мыми орфограммами, подберите к ним однокоренные слова.
Поставьте в словах ударения, обозначьте части слова. Со-
ставьте с записанными словами 3—4 предложения, подчерк-
ните главные члены.

494.	Диктант. Над переходными глаголами надпишите со-
кращённо, какого они вида: с. — совершенного, нес. — не-
совершенного. Подчеркните непроверяемые безударные глас-
ные корня, над чередующимися гласными надпишите букву ч.
Приготовьте в..негрет, полакомьтесь с..латом из свеж..й фа-
сол.., реж..те к..пусту, печь п..роги, поджарьте на растительном
масл.., расст..лили бы скат..рть, съешь м..рковную к..тлетку, раз-
ложите по т..релкам, вск..пятите в к..стрюле.

79. Безличные глаголы.

★ Найдите глаголы в данных предложениях.

Совсем рассвело. Не сидится дома. Хочется к реке. Как легко
дышится на рассвете!

Указывается ли в этих предложениях на действующее лицо
(предмет)? Есть ли в них подлежащее? Определите наклонение
и время глаголов. Назовите у глаголов окончания.

Глаголы, которые обозначают действия, происходящие
сами по себе, без действующего лица (предмета], называ-
ются безличными.
► В предложении с безличными глаголами нет подлежащего.

Безличные глаголы употребляются только а) в изъявительном
наклонении и имеют одну форму для каждого времени: форму
3-го лица единственного числа (настоящего или будущего вре-
мени) и форму среднего рода единственного числа (прошедшего
времени): нездоровится, будет нездоровиться, нездоровилось;
б) в условном наклонении также в одной форме: нездоровилось
бы; в) в неопределённой форме: нездоровиться.

495.	Выпишите отдельно безличные глаголы, обозначающие:

1)	явление природы, 2) состояние человека. Укажите наклоне-
ние, а также лицо или род. • Выпишите словосочетания «без-
х

личный глагол (- существительное в предложном падеже».

1. Нигде не дышится вольней родных лугов, родных полей.
(Н. А. Н е к р а с о в.) 2. Не сидится3 в хате тесной, не лежится
на печи. (Н. А. Некрасов.) 3. Уже давно смерилось. 4. С ве-
чера всё спится, на дворе темно. (А. А. Ф е т.) 5. К утру посвеже-
ло. 6 Вечерело. Гопы были уже в тени. 7. Подморозило, лужи за-
тянулись ледяной коркой. 8. Больного знобило бы ещё больше, если
бы не лекарство3. 9. Скоро стемнеет. 10. Опять легко вьюжило.
11. Сладко дремлется в кроватке2. (А. А. Блок.)

496.	Спишите, употребляя безличные глаголы в настоящем
или будущем времени. Обозначьте вид глаголов. Выделите
в них окончания.

1. Дышалось ле..ко. 2. Сла..ко дремалось. 3. Пить (не) хоте-
лось. 4. Пришлось (не) согл..ситься с этим предложением.

★ В какой колонке личные глаголы употреблены как безличные?

Свежая листва приятно пахнет. I Пахнет весной.

Ель темнеет вдали.	1 В лесу темнеет.

497.	Выпишите предложения с личными глаголами, употреб-
лёнными как безличные. Затем выпишите остальные предло-
жения, подчёркивая в них главные члены.

1. Слегка прогремело. 2. Где-то далеко прогремело эхо. 3. Лес
задумчиво ш)мит. 4. Шумит в }шах. 5. В поле пахн..т мёдом.
6. Ландыш удивительно приятно пахн..т. 7. Свершил..сь чудо!
8. (Ни)чего чудесного (не)совершилось.

498.	Поставьте глаголы в прошедшем времени. Можете ли вы
сказать, кто производил эти действия? Почему в данном слу-
чае употреблены глаголы в форме среднего рода? • Обозначь-
те вид глаголов и выделите в них окончания.

Наверху, на чердаке, (посвистывать), (подвывать) протяжно.
Вот — (затянуть) басом: «уууууу...». Потом завитком (перейти)
на тонкий, жалобный голос и (засвистеть) в одну ноздрю. И снова
(спуститься) в бас и (надуть) губы.

(А. Н. Толсто н.)

499.	Прочитайте текст. К какому стилю он относится? В нём
в некоторых предложениях повторяется местоимение я. За-
мените некотопые из этих предложений предложениями
с безличными глаголами, чтобы избежать повторения. • Оп-
ределите спряжение глаголов. Какие из них переходные?

Сегодня я должен закон(?)чить полоч(?)ку для книг. Когда всё
под рукой, я работаю ле.жо. Лак л..жится2 ровно. Ещё один-два
ма..ка — и полоч(?)ка г..това. Я хочу под..рить её мла..шей сест-
рёнке. Пусть поставит на неё свои книги. То-то будет радости!

500.	Составьте с данными глаголами 5—6 распространённых
предложений или текст на одну из тем: «На заре», «Вечером»,
«Мне нездоровится», «Заболел».

Для справок: I. Брезжит, рассвело, побелело (на восто-
ке), пахнет, веет, вечереет, морозит, холодает, дышится, хочется.

II.	Знобит, лихорадит, тошнит, трясет, тянет, звенит
(в ушах), рябит (в глазах), сводит (пальцы).

501.	Диктант. Подчеркните безличный глагол.

Чуть света..т, нажимает на п..даль в..лосипеда, участвует
в облас(?)ных с..ревнованиях, советует ю..ым спор..сменам, л..ко-
вание болельщиков, выр..жаем в..сторг, надо возвратиться на со-
стязания, выр..стим смену, прикоснёшься к финишной лент.. .

80.	Морфологический разбор глагола.

План разбора.

I.	Часть речи. Обшее значение.

II.	Морфологические признаки. 1. Начальная форма (неопре-
делённая форма). 2. Постоянные признаки: а) вид, б) спряжение,
в) переходность. 3. Непостоянные признаки: а) наклонение, б) чи-
сло, в) темя ^сли есть), г) лицо (если есть), д) род (если есть).

III.	Синтаксическая рол>-.
Образец разбора.

Работай3 до поту, так поешь в охоту. (Пословица).

Устный разбор.

Работай — глагол, так как, во-
первых, обозначает действие;
во-вторых, имеет начальную
форму работать и следующие
морфологические признаки: не-
совершенный вид, I спряжение,
непереходный, употреблён в
повелительном наклонении, в
единственном числе, во 2-м ли-
це; в-третьих, в предложении
является сказуемым.

Письменный разбор.

Работай — глагол, так как
1) обозначает действие, 2) ра-
ботать; несов. вида, 1 спр., не-
перех., в повелит, накл., в ед. ч.,
во 2-м л.; 3) р делай?

502. Спишите, расставляя пропущенные запятые. Укажите
все глаголы. Выделенные глаголы разберите письменно.

• Текст какого стиля у вас получился при разборе?

Я бы в лётчики пош..л —
Пусть меня научат.
Нал..ваю в бак бензин
Завожу пропеллер.

В небеса мотор в..зи,

Чтоб взамен низин
Рядом птицы пели.
Боя(т,ть)ся не надо
Ни дождя1 ни града.

(В. В. Майковой и й.)

81.	Способы образования глаголов.

► Глаголы образуются: 1) приставочным способом: кричать —>
"закричать, 2) суффиксальным: купать —+ купаться, зелёный—> зеле-
неть и 3) приставочно-суффиксальным: двое —> удвоить, кричать
—► раскричаться.

503.	К данным словам подберите однокоренные глаголы,
имеющие в своём составе указанные части слова. Запишите.
Какими способами образованы записанные слова?

Колесо (ис-, -и-), крен (-и-), красный (-е), стопорить (за-),
секрет (-нича-), итог (под-, -и-), белый (по-, -и-), помнить
(при-, -ся).
504.	Выпишите отдельно глаголы, образованные: 1) приста-
вочным, 2) суффиксальным способом.

Образец: 1) переписать +— писать; 2) горевать <— горе.

От каких частей речи образованы данные глаголы?

Перечитать, мечтать, светлеть, входить, краснеть, мчаться,
завтракать, ужинать, приклеить, перелетать, бледнеть.

505.	Запишите глаголы, которые образованы от данных слов
и с помощью указанных в скобках приставок и суффиксов.
• При описании какого вида спорта можно использовать эти
глаголы? Составьте с ними предложения.

Бежать (раз-, -ся), толкаться (от-, -ива-), прыгать (пере-,
-ива-), скакать (со-, -ива-).

506.	Обозначьте способ образования глаголов и их состав.

ть ся.

поскользнуться

Образец: разбежаться бежать; разбе:

• От какой части речи образован последний глагол? • К
выделенному слову подберите однокоренные слова и запишите
их в виде таблицы (образец см. в упр. 93).

Позавтракать, напиться, присесть, загрустить, рассмеяться,
посинеть, твердеть, приглушать, загореться, окаменеть, поскольз-
нуться, утроить.

507.	Запишите слева глаголы с суффиксом
-нича-, а справа — с суффиксом -а-, од-
нокоренные с данными существительными.

Обозначьте суффикс. • Подчеркните чередующиеся со-
гласные. • Укажите спряжение записанных глаголов.

Слесарь, рукодельница, сапожник, лентяй, сотрудник, полдник,
плотник, попрошайка, огородник, кустарь.

Р Рассказ на основе услышанного.

508.	Прочитайте. В каком порядке должны следовать друг
за другом эти абзацы, чтобы получился текст? Спишите его.
Подчеркните все глаголы. Выделите в них приставки и опре-
делите вид. В какой части текста больше глаголов совершен-
ного вида? Почему? 9 Объясните постановку запятой в пред-
ложении со словом которые.
Когда ст..рик собрался идти, я (не)выд..ржал и подош..л по-
знакомит,ть)ся4. Вы..снилось, что рассказ..ик — старый ком-
мунист, ленинградец.

Я первый раз ст..ял перед этим домом. Раньше много слыш..л
(о) нём, читал. Смольный... На краю лёс(?)ницы я увид..л пож..лого
человека в старомодн..м пальто. Ст..ять ему, видно, было неле.жо,
и он сел прямо на камни. Его окружали ребятишки, которые с
интересом слуш..ли (не)торопливый ра..сказ.

— Решил показать внукам дор..гие сердцу места, — улыбнулся
он и рассказал мне свою историю.

— В 1917 году...

Р 509. Напишите сочинение на тему «Когда моя мама (сестра,
сосед, дедушка и т. д.) училась в школе (начинала работать,
воевала, путешествовала, отдыхала в горах и т. п.)». Узнайте
у старших о том, какой случай из их жизни им больше всего
запомнился. Попросите подробно рассказать о нём, выясните
всё непонятное. Продумайте, как вы начнёте своё сочинение,
как включите в него услышанный вами рассказ, от какого
лица вы будете излагать услышанное, как закончите рассказ.
Озаглавьте своё сочинение. Подчеркните в сочинении глаголы
в изъявительном наклонении.

82.	Правописание гласных в суффиксах глаголов.

★ в каких словах выделенный суфф <кс сохраняется в форме
1-го лица единственного числа? Когда в суффиксах пишутся бук-
вы ы — и, а когда — о — е?

кочевать—ночую
командовать — командую

развешивать —развешиваю
докладывать —докладываю

Если в настоящем или в будущем времени глагол окан-
чивается на -ываю (-иваюто в неопределённой форме и в
прошедшем времени надо писать суффикс -ыва- (-ива-).

Если в настоящем или в будущем времени глагол окан-
чивается на -ую (-юю), то в неопределённой форме и в про-
шедшем времени надо писать суффикс -ова- (-ева-).

Советовать, советовал — советую.

Опаздывать, опаздывал— опаздываю (не на -ую). № 49,
баловать
балую

ныи в конце

радоваться
ликовать
торжествовать
веселиться

510.	Запишите глаголы в неопределённой форме. Обозначьте
изучаемую орфограмму (см. образец в рамке). • С выделенными
х

глаголами составьте словосочетания «глагол + неопределён-
ное местоимение в косвенном падеже».

Участвую, рассказываю3, беседую, советую,
балую, просматриваю, чувствую, требую,
испытываю, потчую, заведую, рассчитываю, до-
садую, использую, мобилизую, укладываю, ко-
мандую.

511.	Вставьте гласную в суффикс, запишите рядом форму
прошедшего времени (в ед. ч.). • Что обозначает приведён-
упражнения фразеологический оборот?

Использ..вать, жаловаться, танц..вать,
расспрашивать, отплясывать, откап..вать, выс-
читывать, вспаХыВать, пропал..вать, склады-
вать, попроб..вать, затрат..вать, проветр..вать,
дн..вать и ноЧыВать.

512.	Образуйте и запишите от глаголов-синонимов, данных
в рамке, формы всех трёх наклонений; укажите наклонения.

Образец: думает (изъявит, накл.) — думал бы (усл. накл.)—
думай (повел, накл.).

• Составьте предложения с любыми двумя глаголами в
условном и повелительном наклонениях.

513.	Поставьте глаголы в форме 1-го лица единственного чис-
ла, обозначьте суффиксы.

Учтите, что суффикс -ва- всегда ударный, а суффикс -ыва-
(-ива-) всегда безударный.

Образец: заболевать—заболеваю—заболеть', записывать—за-
писываю,

Увелпч..вать, заигр..вать, запот..вать, запазд..вать, нап..вать,
оправд..вать, нал..вать, обмен..вать, ослаб..вать, приб..вать,
вскрик-.вать, псвеЛыВагь, зап..вать (пью), зап..вать (пою).

514.	Запишите в неопределённой форме однокоренные гла-
голы к данным словам. Обозначьте суффиксы -ова(ть) и
- ирова(ть). & Составьте 2—3 словосочетания «переходный
х

глагол + существительное».

Марш, салют, модель, телеграф, премия, совет, адрес, цитата,
фотограф, протест, маска, группа, гарантия, след, команда.
515.	Озаглавьте текст. При списывании разбейте его на аб-
зацы. Устно перескажите текст (от 3-го лица). • Определите
время глаголов-сказуемых во всех предложениях текста.

Я родился и выр..с в деревн.. . Мы, ребятишки, всегда первыми
узн..вали НОВ..СТИ. Коробейники* показ..вали заманч..вые картин-
ки. Я завид..вал богатству бродячих торговц..в и начал рис..вать
сказоч(?)ных героев, а также зверей и домашних ж. .вотных. Зимой
мы любили по следам распутывать звери..ые хитр..сти. Узн..вали
птиц по голосам. Умели им подражать. Крестьянский труд сыз-
мальства знаком мне. Я и п..хал, и се..л, и молотил, пас скотину,
возил с лугов сено. Всё попроб..вал, почу(?)ствовал. Полюбил
труд — самую верную опору человека — на всю жизнь.

(С. Т. Кон ён ко в.)

Повторение.

Контрольные вопросы и задания.

1.	Перечислите разноспрягаемые глаголы. Почему они так
называются?

2.	В чём особенность спряжения глаголов дать, есть? Можно
ли их отнести к разноспрягаемым? Почему?

3.	Приведите по 2—3 примера переходных и непереходных
глаголов.

4.	Сколько наклонений у глагола? Назовите их и приведите
примеры глаголов в разных наклонениях.

5.	Как образуется форма условного наклонения? Как пишется
частица бы с глаголами?

6.	Приведите примеры глаголов в повелительном наклонении
с суффиксом и без суффиксов. Что надо знать о правописании мяг-
кого знака в повелительном наклонении глаголов?

7.	В каких формах употребляются глаголы в повелительном
наклонении? Какие ещё формы глагола могут использоваться для
выражения побуждения к действию? Приведите несколько приме-
ров.

8*	. В каком наклонении глаголы могут оканчиваться только
на -ите, а в каком — на -и те и -ете? Почему?

9.	В каком наклонении глаголы изменяются по временам?

10.	Приведите примеры безличных глаголов. В каких формах
они употребляются?

11.	Перечислите способы образования глаголов.

12.	Когда пишутся буквы о — е и ы — и в суффиксах

-ова(-ева-) и -ыва-(-ива-)?

516.	С помощью чего связаны предложения во втором абзаце?
Спишите, подчеркните непереходные глаголы. • Назовите
виды орфограмм на месте пропусков и скобок.
Отечество моё. Город-герой Керчь.

В боях за Крым покрыл себя неувядаемой славой город Керчь.
Захваченный фашистами в середин., ноября 1941 года, город был
отбит (у)них советскими войсками (в)конце декабря. Наши воины
удерж..вали Керченский полуостров и город Керчь почти пять ме-
сяц..в, но 19 мая 1942 года вновь оставили этот пла..дарм.

Однако в течение всей фашистской оккупаци.. население Кер-
чи и оставшиеся на полуостров., советские воины продолжали
бороться с захват(ч,щ)иками. Центром этой борьбы были кам..-
ноломни Аджимушкая, близ Керчи. Все попы.жи гитлеровцев
уничтожить2 защитников кам..ноломен кон(?)чились провалом. От-
резанные от Родины, в т..мноте подземных га(л,лл)ерей, часто без
пищ., и воды, п..триоты продолжали ср..жаться и дожд..лись свет-
лого дня освобождения.

В ночь на 11 апреля 1944 года советские войска форсир..вали
Керченский пролив и (в)тот же день полностью очистили от врага
город Керчь.

В дни тридцатилетия освобождения Крыма за стойкость и му-
жество, проявленные жителями Керчи и советскими воинами в
боях с фашистскими захват(ч,щ)иками, Керчь удостоена высокого
звания города-героя.

(По Е. Болтину.)

517.	Выпишите глаголы с не по группам: 1) личные глаголы,
2) безличные глаголы. Определите их наклонение. • Подчерк-
ните разноспрягаемые глаголы. • В каких случаях вы можете
объяснить постановку запятых?

1. На печи (не) храбрись, а в поле (не)трусь. 2. (Не)суйся в во-
ду, не зная броду. 3. Сегодня (не)тает, а завтра кто знает. 4. Видит
око, да зуб (не)ймёт. 5. За кем3 нет погони, тот3 и (не) бежит. 6. Хо-
чется есть, да (не) хочется с печи лезть1.

518.	Выпишите сначала глаголы в неопределённой форме,
затем во 2-м лице единственного числа изъявительного на-
клонения и, наконец, во 2-м лице повелительного наклонения.
Подчеркните переходные глаголы. С двумя из них составьте
X

словосочетания «Глагол + существительное в вин. пад.».

Прижеч(?), загораеш(?), ключ(?), прикоснёш(?)ся, обеспеч(?)те,
привлеч(?), умнож(?), испеч(?) , стрич(?)ся, приезжаеш(?), шеп-
чешься, рассердиш(?)ся, грач(?), береч(?)ся, товарищ(?), замаж(?),
обжеч(?)ся, не тревож(?)тесь, расчнщаешь(?), плющС3), спряче-
тесь.

Какие слова вы не выписали? Почему? Употреблена ли в
них буква ь?

519.	Вспомните виды орфограмм, изученные в теме «Глагол»,
и запишите по 3—4 слова с этими орфограммами, обозначая
условия их выбора.

520.	Заполните таблицу «Е и и в окончаниях слов» приме-
рами. Устно укажите, от каких условий зависит выбор букв
е или и.

Назовите виды орфограмм, над которыми вы работали.

521.	Составьте таблицу «Буквы о, е и ё в окончаниях слов
после шипящих».

В графах по горизонтали поместите буквы, а по вертикали
слева — части речи. В каких видах орфограмм встречаются эти на-
писания?

522.	Диктант. Обозначьте спряжение глаголов. • Какой из
выделенных глаголов переходный, а какой — непереходный?

Что люб..тся, чем дыш..тся,
Душа чем ваша полн..тся,
То в голосе услыш..тся,
То в песенке припомнится.
А мы споём о родине,
С которой столько связано,

С которой столько пройдено
Хорошего и разного!

Тяжёлое забуд..тся,
Хорошее остан, тся.

Чго с родиною сбуд..тся,
То и с народом стан тся.

(И. П. Утки в.)

523.	Прочитайте § 72—81. Составьте сложный план сообще-
ния о глаголе как части речи. Расскажите о глаголе по этому
плану, приводя свои примеры.

524.	Подготовьтесь писать под диктовку слова с непроверяе-
мыми орфограммами, правописание которых изучалось в теме
«Глагол».
ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ
ИЗУЧЕННОГО В V КЛАССЕ.

83.	Разделы науки о языке.

Какие разделы науки о языке вы изучали в IV и V классах?
В каких разделах науки о языке слово изучается со стороны
звучания, лексического значения, образования, словоизме-
нения, синтаксической роли?

Какие разделы науки о языке входят в грамматику?

525.	Озаглавьте таблицу. Заполните графы названиями еди-
ниц языка, которые изучаются в соответствующих разделах.

Фонетика	Лексика	Фразео- логия	Грамматика		
			Словообра- зование	Морфо- логия	Синтаксис
					

Для справок: словосочетание, фразеологизм, часть речи,
слово, предложение, часть слова, звук.

526.	Составьте и запишите сложный план на тему «Разделы
науки о языке» и подготовьтесь к устному сообщению по нему.

84.	Орфография.

Что изучается в орфографии? С какими разделами науки о
языке она связана? Какие вы помните опознавательные приз-
наки орфограмм — букв, дефисов? (См. приложение на с. 353.)

527.	Прочитайте. Озаглавьте текст. Выпишите слова с чере-
дованием гласных в корне слова, обозначьте соответствую-
щие орфограммы. Выпишите остальные слова с пропусками
и со скобками. • Назовите однокоренные слова к выделенно-
му слову. Какой связью — цепной или параллельной — свя-
заны предложения в последнем абзаце?

В конце прошлого столетия сильный пожар уничтожил в США
много тысяч г..ктаров пихтового леса. Погибли большие дерев..я,
нач..сто сг..рели кустарники, обуглились трава и мох4. З..мля как
будто вым..рла.

Через (не)сколько лет один уч..ный посетил пожарище. Перед
ним расст..лалась целина с буйной пор..елью3 молодых пихт. Каза-
лось, что кто(то) совсем нелтвно засеял выгоревшее место.

Кто же это сделал? Ведь руки человека не к..садись пожари-
ща. Предполагают, что засеяли это место белки. Они собирают и
закапывают в землю шишки про запас. Зарытые ими сем..на (не)
погибли во время пожара, а вскоре прор..сли и дали плоды4.

528.	Заполните таблицу примерами.

С какими разделами науки о языке и как связан выбор
орфограмм — гласных букв в суффиксах?

Орфограммы — безударные гласные в корнях
и суффиксах слов.

Части слова	Орфограммы, проверяемые правилами	Орфограммы, не проверяемые правилами
Л \		
		

529.	Составьте таблицу «Орфограммы — согласные буквы в
корнях и суффиксах слов» и заполните ее примерами (см. об-
разец в упражнении 528). Обозначьте в них условия выбора
правильных написаний. С какими разделами науки о языке
связан выбор орфограмм — согласных букв в суффиксах?

530.	Н или ««? Запишите слова в две колонки, вставляя про-
пущенные буквы, обозначьте орфограммы.

Совреме(н,нн)ик, труже(н,нн)ик, гости(н,нн)ица, ва(н,нн)ая,
сторо(н,нн)ик, ю(н,нн)ость, учё(н,нн)ый, племя(н,нн)ик, исти(н,нн)-
ый, серебря(н,нн)ый, песча(н,нн)ый, оди(н,нн)адцать, звери(н.нн)-
ый, пле(н,нн)ик, утре(н,нн)ик, льви(н,нн)ый, це(н,нн)ый.

531.	Спишите. Обозначьте приставки. Над приставками, на-
писание которых зависит от смысла слова, поставьте X . • С ка-
кими разделами науки о языке и как связан выбор орфограмм-
гласных и согласных букв в приставках?

& Укажите предложение, которое соответствует схеме:

но

Мы в..ехали в прибрежны.. зар..сли кувшинок и г..товились
пр..стать, но (в)это время (с)берега разд..лось в..згливое тяв
канье и др..жащий, хв..тающий (за)сер..це вой. Там, где мы спу-
скали ло..ку, на берегу, (на)пр..мятой тр..ве, ст..яла, поджав
хвост, в..лчица (с)тремя в..лчатами и выла, подняв морду (к)небу.

Я брос..л в в..лчину т..жёлым свинц..вым грузилом. Она от-
скочила и рысц..й поб..жала от бер..га.

(К. Г. Паустовский.)
532.	Вспомните виды орфограмм в окончаниях слов. Запишите
по 4—5 примеров, обозначая в словах условия выбора пра-
вильных написаний. С какими разделами науки о языке и
как связан выбор орфограмм в окончаниях слов?

533.	Запишите по 3—4 слова с о, е, ё после шипящих: 1) в
корнях слов; 2) в суффиксах существительных и прилага тель-
ных; 3) в окончаниях существительных, прилагательных и
глаголов.

534.	Здесь даны слова с орфограммами «Употребление и не-
употребление буквы ь на конце слов после шипящих» в раз-
ных частях речи. Сгруппируйте эти слова по видам орфо-
грамм. Добавьте в каждую группу по 2—3 своих примера.

Прижечь, обозначь, возьмёшь, печь, рассчитаешь, свеж, не
тревожь, рощ, пренебречь, преувеличь, линюч, мелочь, съешь, при-
налечь, молодёжь, прилечь, трескуч, немощь, превозмочь, обеспечь,
пустошь, тягуч, дач, товарищ.

535.	Вспомните изученные виды орфограмм, связанные со
слитным и раздельным написанием не. Запишите по 3 при-
мера на каждый вид орфогоамм. Составьте с любыми записан-
ными словами простые предложения с однородными членами.

С какими разделами науки о языке и как связан выбор
орфограмм — слитных и раздельных написаний в словах?

85.	Пунктуация.

Что изучается в пунктуации?

С каким разделом науки о языке она связана? Какие знаки
препинания употребляются в простом предложении? Каким
знаком препинания отделяются друг от друга простые пред-
ложения в составе сложного?

536.	Прочитайте список изученных видов пунктограмм
и данный текст. Спишите, расставляя недостающие знаки
препинания. Какие это пунктограммы? • Подчеркните при-
лагательные в форме превосходной степени.

Чего только (не)узна..шь летом! Лето— самый уд..вительный
сказочник, самый могуществ..нный волшебн..к. Под каждым зе-
лёным л.хточком оно пр..прятало какое(нибудь)3 из своих чудес.

Умейте только расслышать пр..метить рассмотреть его3.

Вот з..мляника але..т под выр..зным л..сточком. Пр..ходилось
ли вам видеть надкусанные ягодки? Говорят, что ящерка надку-
сила. Удивительное дело! Ягодки с надкусом всегда самые спелые
самые сладкие.

(Е. Рубцова.)
537.	Разбейте текст на три абзаца. Спишите, расставляя про-
пущенные знаки препинания. Подчеркните слова, которые
пишутся через дефис. Какой частью речи они являются?

Обм.жнув кисть (в)зелён.. краску, ты смело провёл ею (по)
бумаг., (в)том месте, где (на)рисунке должна быть л..ства деревь-
ев. А ты пойди ещё раз (в) лес и ра..смотри (какие)нибудь дерев..я
внимательно2. Нежной (желтовато)зелёной л..ствой ра..пускае..ся
в .спой берёза, как будто в зелён.. краску её л..сточков солнце
прол..ло немного своего т..пла. Рядом только что начал распускат-
ься дуб его листья (оранж..во) зелёного цвета. А большая мох-
натая ель кажется (сине)зелёной словно осталась с зимы в её хво..
(какая)то3 зимн.. стужа. Нарисуй теперь то, что увид..л. Добавь
в зелёную краску нужн.. цвета.

Р 538. Напишите сочинение на одну из данных тем: «Майский
день, каким я увидел(а) его сегодня (вчера, в прошлое вос-
кресенье, в сквере, на нашей улице, из окна дома и т. д.)»,
«Правда ли, что весна — лучшее время года?», «Из рассказа
моих родных (знакомых) о своём детстве». В каком стиле вы
будете писать сочинение? Составьте к нему сложный план.

86.	Лексика и фразеология.

Какие слова называются профессиональными? диалект-
ными? В связи с чем заимствуются слова из других языков?

Какие слова называются неологизмами? Приведите
примеры устаревших слов из изученных вами произведений.

Что общего имеют и чем различаются слово и фразеоло-
гизм?

539.	Прочитайте отрывок из третьей главы повести А. С. Пуш-
кина «Дубровский» от слов: «Владимир Андреевич прибли-
жался к той станции...» до слов: «Правда ли, что отымает он
у нас имение?» (см. «Родную литературу»). Назовите в нём
устаревшие слова. Почему они перестали употребляться?
• Назовите фразеологизм. Что он обозначает? • Выпишите
2—3 предложения без устаревших слов. Подчеркните все
орфограммы, какие вам известны.

540.	К какому стилю относится текст? Назовите слова, чаще
всего употребляющиеся в речи военных. Спишите предложе-
ния, в которых говорится о самоотверженном труде граждан
Севастополя. Из остальных частей текста выпишите слова с
пропущенными буквами и со скобками.

Отечество моё. Город-герой Севастополь.

В ночь на 22 июня 1941 года, когда фашистская Германия ве-
роломно (на)пала (на)нашу Родину, город Севастополь одним из
первых вступил в борьбу с захват(ч,щ)иками.
В конце октября 1941 года немецко-фашистские войска вторг-
лись в Крым. Гитлеровцы ра(с,сс)читывали с ходу овладеть Сева-
стополем, но его защитники со(з,с)дали надёжные руб..жи обо-
роны и успешно отразили натиск бронированных полчищ(?) врага.
Самоотверженно трудилось для фронта гражданское нас..ление,
обе(з,с)печивая защитников города обмундированием, снар..же-
нием, р..монтируя боевую технику.

На 250 дней защитники Севастополя ск..вали сотни тысяч(?)
врагов и огромнее количество боевой техник.. .

По поиказу Верховного Главнокомандования 3 июля 1942 года
советские войска врем..нно оставили Севастополь. А севастопольцы
продолжали борьбу с врагом. Подпол(?)шики при подцержк.. насе-
ления взрывали вражеские поезда и склады, срывали р..монт ко-
раблей, жгли мастерские и казармы с фашистами.

Час освобождения наступил в начал., мая 1944 года. После
пятидневного штурма вечером 9 мая, прорвав вражескую оборону,
советские войска воов..лись в Севастополь, навсегда освоб..див его
от оккупантов..

Слава советск..м воинам и гражданам Севастополя, героически
оборонявшем и освобождавш..м родной город!

(По 3. Ч е б а н ю к у.)

87.	Словообразование.

От чего и с помощью чего образуются новые слова?

Назовите способы образования слов. Какие из них чаще
всего используются при образовании существительных? при-
лагательных? глаголов?

541.	Подберите к выделенным словам отдельно: 1) формы
слова (и выделите в них окончания); 2) однокоренные слова
(и выделите в них приставки и суффиксы, если они есть).

Образец: 1) кузней Пм?
кузнечный.

—кузнец ПГ), к/узне/Д,

2) кузнец

• Как произошли фамилии, о которых говорится в стихо-
творении?

Прадеды.

Кем был твой прадед на Руси — Кто прадед Кузнецова4?

Свою фамилию3 спроси.	Он был из рода кузнецов,

Есть в каждом классе	Отец отца отцова.

Кузнецов.
У Гончарова прадед знал
Гончарный круг и глину,
У Дегтярёва дёготь ."нал,
В дегтярне горбил спину.
Быть может, юный Столяров
И с долотом не сладит,
А прадед был из мастеров,
Он столяром был, прадед.

С пилою Пильщиков дружил,
Мял Кожемякин кожи.
В атаки Воинов ходил.
Стрельцов сражался тоже...
Звучат, как музыка, как стих,
Фамилии простые.

Вглядись — и ты увидишь в них
Историю России3.

(Г. Гра у бин.)

542.	Вдумайтесь в смысл слов, высеченных на Мамаевом кур-
гане. Напишите, почему фашистов охватывал страх у стен
Сталинграда. Спишите, обозначьте состав прилагательных,
образованных от существительных. • Какое слово употреб-
лено в переносном значении в первом предложении?

Железный ветер бил в лицо, а они всё шли вп..рёд4. И снова
чувство суеверного страха охват..вало противника. Люди ли шли
в атаку, смертны ли они? Да, мы были простыми смертными, и мало
кто уц..лел из нас. Но все мы вып..лнпли свой п..триотический
долг перед св..щенной матерью3-Родиной.

543.	Спишите. Как образованы выделенные слова? • Какие
предложения текста связаны повтором слов?

Отечество моё. Сахалин и Курильские острова.

Человек, впервые попавший на Сахалин или Курилы, не пере-
стаёт удивляться сказочной красоте дальневосточной пр..роды.
В растительном мире здесь царит такой удивительный беспорядок,
что порой (не)знаешь, где ты находишься — в знойных ли субтро-
пиках или в суровой сибирской тайге, в лесах Подмосковья или на
берегу Ледовитого океана. Огромные зар..сли бамбука здесь со-
се..ствуют с пихтами и елями, южная магнолия уживае(т,ть)ся
с северной каме(н,нн)ой берёзой, сочные альпийские луга — с за-
р..елями берёз и клёнов, перевитых лианами и дик..м виноградом.

Лес на Сахалине и Курилах очень похож(?) на тропический и
продираться по бездорожью сквозь зар..сли кустарника и бамбу-
ковые рощи довольно трудно — высота бамбука достигает 4—5
метров Раздвинешь его стебли руками, сдела..шь шаг вперёд,
а за тобой тут же с ж..стким жест..ным скрежетом смыка..тсящлот-
ная стена.	(А. Попо в.)
88.	Морфология.

Какие части речи относятся к именам? Что их объеди-
няет? Чем имена отличаются от глаголов?

Чем местоимение отличается по своему значению от
остальных знаменательных частей речи?

Какие числительные склоняются как существительные,
а какие — как прилагательные?

Что общего имеют и чем различаются притяжательные
прилагательные и притяжательные местоимения?

544.	Спишите. Укажите падежи именных частей речи. Под-
черкните имена прилагательные и глаголы, обозначающие
красный цвет. • Укажите синонимы к выделенным словам.

Красное знамя.

Г..рит над баррикадой кровавый стяг. Кто под краем., знам..-
нем бой ведёт1? Рабочие против царя за свободу сражаются.

Пыла..т на стальной3 пике багряный стяг. Кто под красн..
знаменем на конях скач..т? Кон..ая Будённого на врага мчит(?)ся.

Пламене..т на мачте кумач..вый стяг. Кто
под красн.. знаменем заводы возводит и хлеб
р..стит? Рабочие и крестьяне коммунизм стро..т.

Плещ..тся на ветру алый стяг. Кто под
по улиц., идёт? Пионеры дорогой отцов ша-

бороться
сражаться
биться

воевать

красн.. знам-.нем3

гают.

(Г. Голышки н.)

545.	Прочитайте, правильно называя буквы, а также числи-
тельные. Расскажите, чем удивительна буква у5. Выпишите
по два примера числительных: 1) простых, сложных и состав-
ных; 2) с & на конце, с & в середине слова. • Назовите извест-
ные вам заимствованные слова с буквой ф.

Самая удивительная буква русской азбуки.

Раскройте томик А. С. Пушкина. Сколько в 16 строчках стихо-
творения «Сквозь волнистые туманы...» разных букв? Подсчитать
легко. Буква и встречается 9 раз, к — 7 раз, в — 6. Буквы ф нет
ни в одной строке.

В «Песни о вещем Олеге» 70 букв я, 86 — к, 111 — в. Буква ф
и тут не встречается ни разу.

А в 30 000 букв «Полтавы» мы найдём только три ф в словах
цифра, анафема (т. е. проклятие), флот.

Дело в том, что каждое слово русского языка, в котором пи-
шется буква ф, на поверку оказывается словом не исконно русским,
а пришедшим к нам из других языков. (По Л. Успенскому.)
546.	Прочитайте. Почему автор назвал этот рассказ «Золотой
луг»? Какова основная мысль рассказа? Спишите. Какие пра-
вила вы применяли, вставляя пропущенные буквы и раскры-
вая скобки? В каких падежах стоят личные местоимения?
С Что обозначает выделенное слово? Какие ещё значения это-
го слова вам известны? О Приведите примеры замены сущест-
вительных местоимениями для связи предложений.

Золотой луг.

Мы жили (в)деревн.., перед окном у нас3 был луг, весь3 золотой
от множества цв..тущих одуванчиков. Это было очень кр..сиво.
Все говорили: «Очень кр..сиво! Луг — золотой».

Однажды я рано встал удить рыбу и заметил, что3 луг был (не)
золотой, а зелёный. Когда же я возвращался около (полу)дня
домой, луг был опять весь золотой. Я стал наблюдать. К веч..ру
луг опять позеленел4. Тогда я пош..л, отыскал одуванчик, и ока-
залось, что он (с,з)жал свои3 лепес(?)ки, как всё равно если бы у
нас пальцы со стороны л..дони были ж..лтые, и, сжав кулак, мы
закрыли бы ж..лтое. Утром, когда солнце взошло, я видел, как
одуванчики раскрывают свои л..дони, и от этого3 луг станов..тся
опять золотым.

С тех пор одуванчик стал для нас одним из самых интересных
цветов, потому что они спать ложились вместе с нами, детьми1,
И вместе С нами вставали.	(М. М. Пришвин.)

547.	Спишите. Определите наклонение каждого из глаголов.
Укажите случай, когда одно наклонение глагола употребляет-
ся в значении другого. Подчеркните безличный глагол. «Опре-
делите спряжение глаголов.

• Найдите предложение, которое соответствует схеме:
, и

Р.-Дился ландыш в майский день,
И лес его хр..нит.

Мне каж..тся: ею задень —

Он тихо зазв.-нит.

* *

Ребятам всей земли — салют!

Пусть будет мир на свете.

И этот звон услыш. .т луг,
И птицы, и цветы.

Давай послуша..м, а вдруг
Услыш..м — я и ты?

(Е. Серов а.)

*

Пускай счастливыми растут
Отцам на смену дети.

(С. Я. Маршак.)
Каждое слово языка, каждая его форма есть результат мысли’ и чувства
человека, через которые отразилась в слове природа страны и история народа.

(К. Д. У ши н ски й.)

VI класс.

О русском языке.

548.	Прочитайте. В какую группу славянских языков входит
русский язык? • В какой республике вы живёте? Знаете ли
вы, на каких языках говорят в ней жители? Говорите ли вы на
языке союзной республики, в которой живёте?

Русский язык — один из славянских языков. К ним отно-
сятся: 1) восточнославянские языки: русский, украин-
ский, белорусский; 2) западнославянские: польский,
чешский, словацкий, лужицкий; 3) южнославянские:
болгарский, сербскохорватский, словенский, македонский.

На русском языке говорит большинство населения Российской
Советской Федеративной Социалистической Республики. Русские
проживают и в других союзных и автономных республиках. В СССР
русский язык считают родным более 141 миллиона человек.

549.	Прочитайте. Почему славянские языки называются род-
ственными? Выпишите слова с выделенными буквами и
объясните их правописание.

Между славянскими языками много общего. Стоит заговорить,
например, болгарину, белорусу, чеху, украинцу, как мы сразу
поймём, что их речь очень близка нашей, русской речи. Многое в
их речи мы поймём без перевода.

Есть немало слов, которые в разных славянских языках имеют
одно и то же значение и различаются только произношением глас-
ных, согласных или ударением, например: дом, двор, огонь, дым,
брат, сестра, сын. дочь, волк, гусь, олень, роса, ночь, луна, снег,
вода, нос, зуб, волос; зелёный, белый, весёлый, острый; копать, хо-
дить, шить, писать. Совпадение в лексике, в фонетике и грамма-
тике славянских языков говорит о гом, что в древности славяне
составляли один народ

За многие столетия самостоятельного развития в славянских
языках произошли значительные изменения. Многие некогда общие
для всех славян слова в разных славянских языках получили раз-
личное лексическое значение. Например, слово живот в чешском
и польском языках обозначает «жизнь», а в русском — часть тела
человека или животного.

550.	Диктант. Подчеркните собственные наименования,
в Обозначьте звуки на месте выделенных букв.

1.	Русский язык произош..Л от славянского языка, различ(?)-
ные ветви которого теперь1 распространяются от берегов Адриати-
ческого моря до Ледовитого океана, от Дуная и Эльбы до тихооке-
анских островов. 2. В русском языке пр..обладают славянски., сло-
ва. 3. Русский язык богат, выразителен, свободен и гармонии..н.

(В. К. Кюхельбекер.)

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В IV—V КЛАССАХ

89.	Синтаксис.

Что изучается в синтаксисе? Чем отличается словосочета-
ние от предложения? Чем отличаются простые предложения
от сложных? В чём заключается основное отличие главных
членов предложения от второстепенных? Приведите по 1—2
примера на каждый вид предложения по цели высказывания.

х

551.	Составьте словосочетания «прилагательное + сущест-
х	х

вительное», «существительное + существительное», «глагол +
+ существительное» и предложения простые и сложные на
тему «Любимый уголок природы».

552.	Прочитайте. Придумайте заголовок. Разделите текст на
два абзаца. Спишите. В сложном предложении подчеркните
основы. Укажите нераспространённое предложение. Объяс-
ните постановку запятой в простом предложении. Назовите
х

по два словосочетания: «существительное + существитель-
х

ное», «глагол + существительное». • Прочитайте предложе-
ния, связанные 1) параллельной, 2) цепной связью. Какие
средства связи предложений использованы в тексте?

Начался листопад1. Листья падали дни и ночи. Они то косо ле-
тели по ветру, то отвес(?)но л..жились в сыруютр..ву4. Леса м..ро-
сили дождём облетевшей листвы. Этот дождь ш..л неделями. Толь-
ко к концу сентября переле..ки обнажились и сквозь1 ч..щу деревь-
ев стала в. .дна синяя даль (с,з)жатых полей.

(К- Г. Паустовский.)
90.	Пунктуация.

Как связана пунктуация с синтаксисом? В каком случае
в конце предложения могут стоять вопросительный и воскли-
цательный знаки?

Когда ставится запятая между однородными членами?
Какие знаки препинания ставятся при обращении? Расска-
жите о знаках препинания при прямой речи и при диалоге.
Приведите примеры.

553.	Составьте с каждым предложением нз скобок сложные
предложения, употребляя подходящие по смыслу союзы и,
а, но, что, чтобы, когда, поставьте запятые. В составленных
вами сложных предложениях подчеркните основы. • Объяс-
ните написание выделенных букв. Какие это виды орфограмм?

1. Наступил вечер. (Мы остановились на ночлег. Наша3 лодка
причалила к берегу. Туристы (не)спешили возвращаться.) 2. Ветер
утих. (В саду всё падали и падали листья. Шелест травы (не)пре-
кращался.) 3. Взошла луна. (Всё вокруг осветилось. Ствол берёзки
стал серебряным.) 4. Лесник сказал. (На опушке есть малинник2.
Мы взяли с собой бидоны и кружки.)

554.	Спишите, расставляя знаки препинания при прямой
речи, употребляя большие буквы в начале прямой речи. На-
зовите обращения. Во 2-м и 3-м примерах в словах автора

х

назовите: 1) основу предложений, 2) словосочетания «глагол +
существительное». • Назовите в 5-м предложении устаревшее
слово.

1.	Могучий Олег головою поник и думает что же гаданье?

2.	Князь тихо на череп коня наступил и молвил спи, друг од..не-
кий!4 3. Отпустил он рыбку золотую и сказал ей ласковое слово
твоего мне откупа не надо, ступай1 себе в синее море, гуляй там
себе на простор.. . 4. Где же вожатый спр..сил я у Савельича.
5. Здесь, ваше благородие, отвечал мне голос сверху. 6. Ты мне
этого не сказал заметил Пугачёв. 7. Это что ещё вскр..чал Пугачёв,
сверкнув огненными3 глазами.	(л- с- Пушки н.)

91.	Лексика и фразеология.

Что изучается в лексике? Найдите в Словаре (с. 357)
какое-либо многозначное слово. Что общего имеют все значе-
ния этого слова? Что такое синонимы? антонимы? Приведите
(из известных вам литературных произведений) примеры ди-
алектных, профессиональных, устаревших слов.

Что изучается во фразеологии?
555.	В каких значениях употреблены выделенные слова?
Есть ли у них синонимы и антонимы? Спишите, расставляя
пропущенные знаки препинания. • Назовите виды орфограмм
на месте скобок.

Отечество моё. Арктика.

Советские п..лярники ра(с,з)крыли многие тайны Арктик.. .
Они установили, что в район.. Северного полюса нет (н..) каких
островов и земель. Поз(?)нее и(с,сс)ледователи Арктики обнару-
жили (на)дне Ледовитого океана высокий гооный хребет длиной
1800 километров. Его (на)звали им.шемМ. В. Ломоносова.

Арктика уже (не)белая пустыня. На побецежь.. Ледовитого
океана выр-.сли морские порты города и посёлки. С кажд..м годом
движение по Северному морскому пути ст..новит(?)ся всё оживлён-
нее. Недавно советские моряки впервые в истоои.. провели кара-
ван судов (не)летом, как обыч(?)но а зимой.

Теперь делает(?)ся всё чтобы люди на Крайнем Север., работа-
ли в таких же условиях, как и в других районах нашей Родины.

556.	Прочитайте. Выберите один из заголовков: «Иван-да-
марья», «Удивительный цветок», «Двойной цветок». В каком
значении употреблено выделенное слово? В одном или в раз-
ных значениях использовано это слово при образовании при-
лагательных цветочный (горшок) и иветковое (растение)?
Спишите, расставляя в последнем предложении пропущенные
знаки препинания. • Какой из синонимов к слову кудря-
вый (см. рамку) не употребляется при характеристике дере-
вьев, цветов, холмов, покрытых кустарником? • Для чего
повторены одни и те же слова в рядом стоящих предложе-
ниях?

Накл..няюсь5 к голубому цве..ку и с удивлением узнаю в нём
Ивана, это один Иван остался от прежнего двойного цве..ка, всем
извес. ного ивана-да-марьи. По правд., говоря, Иван не настоящий
цветок. Он сложен из очень мелких кудрявых листо.жов, а только
цвет его ф-.олетовый, за что его и называют цве..ком. Настоящий
цветок, с пест..ками и тычинками—только
ж..лтая Марья. Это от Марь., упали на эту
осе(н,нн)юю землю1 сем..на, чтобы в нов..м
году опять покрыть землю Иванами и Марья-
ми. Провожая глазами голубой цветок поз(?)ней

осени, я говорю пот..хоньку Иван Иван где теперь твоя1 Марья

кудрявый
курчавый
вьющийся

(М. М. П р и ш в и н.)
557.	Назовите по 3—4 специальных слова, с которыми вы
познакомились на уроках физики, математики, ботаники.

92.	Фонетика и орфография.

Что изучается в фонетике? Приведите примеры слов, в ко-
торых есть ударные и безударные гласные. Приведите приме-
ры слов с мягкими и твёрдыми согласными, со звонкими и
глухими согласными. Выбор каких орфограмм-букв зависит
от особенностей гласных и согласных звуков? Приведите
примеры слов, в которых есть расхождение между произ-
ношением п написанием. По каким фонетическим опознава-
тельным признакам можно найти в слове орфограммы? (См.
Приложение, с. 353.)

558.	Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания.
Обозначьте орфограммы «Проверяемые безударные гласные
в корне слова» и «Проверяемые согласные в корне слова».
• Обозначьте звуки на месте выделенных букв. • Укажите
слова, употреблённые в переносном значении.

С добрым утром!

Задр..мали звёзды золотые
Задр..жало зеркало затона
Бре. .жит свет на заводи речные
И румянит се..ку небосклона.
Улыбнулись сонные берё..ки
Растр..пали шёлковые косы4

Ш..лестят зелёные серё-.кл1

И горят серебряные росы.

У илетня заро..шая крапива
Обрядилась ярким1 перламутром
И, качаясь, ше..чет ш..ловливо:
С добрым утром!

(С. А. Е с е н и н.)

559.	Назовите виды орфограмм на месте пропусков. При спи-
сывании объясните их графически. Поставьте пропущенные
запятые. • Составьте схему 3-го предложения.

1. Не разгрызёшь ореха, так и не с..ешь ядра. 2. Необ..яснён-
ное (не)знач..т необъяснимое. 3. Забота (не) с..ела — скука одоле-
ла. 4. Не всё ненаст..е, проглянет и ясное солнышко. 5. Не за то
волка б..ют, что сер, а зато, что овцу с..ел. 6. На работу с радост..ю
а с работы с гордостью. 7. Работы боя(т,ть)ся — счаст..я не видать.
8. У доброй славы большие крыл..я.

560.	О или е? Спишите, обозначьте орфограммы на месте
пропусков. Составьте с любыми словами 3—4 словосочетания
х

«существительное + существительное», «прилагательное +
х

существительное», «глагол -ф существительное».
Ж-.лтый, ч..рный, роднич..к, камыш..м, крюч..чек, мыш..нок,
ш..пот, морозц..м, шапч..нка, влеч..т, печ..т, парч..вый, ш..л,
щ..тка, ш..рох, крыж..вник, холщ..вый, кумач..вый, еж..вый,
бумаж..нка, зайч..нок, в большем (доме), врач..м, товарищ..м,
прич..ска, за рубеж..м, с плач..м, с плащ..м, в чуж..м (саду).

93.	Словообразование и орфография.

От чего и с помощью чего образуются слова? Какие вам из-
вестны способы образования слов? Как орфография связана
со словообразованием?

561.	Прочитайте. Озаглавьте текст. Выпишите слова, обра-
зованные 1) с помощью приставок, 2) с помощью суффиксов.
Обозначьте их состав.

Образец: осенний осень; 'осени \ий \.

• В каком значении взято слово торжество при образова-
нии от него выделенного слова? • Выпишите остальные сло-
ва, в которых имеются пропуски или скобки.

Запахло сыростью. Ст..повилось всё1 темнее и темнее. Дерев..я
сгру(п,пп)ировались в каких(то) чудовищ(?); в лесу стало страш-
но: там кто(то) вдруг заскр..пит, точно одно из чудовищ(?) пере-
ход, .т (со)своего места на другое и сухой суч..к, каже(т,ть)ся, хру-
стит под его ногой.

На неб., ярко св..ркнула, как живой глаз, первая звёздоч(?)ка
и в окнах дома замелькали огоньки4.

Настали м..нуты всеобщей т..ржестве(н,нн)ой тишины пр..роды.

(И. А. Гончаров.)

562.	Все ли выделенные слова являются однокоренными?
Почему? Составьте две группы однокоренных слов, используя
выделенные слова и добавив в каждую по 3—4 примера.

Косарь1 косил красивую траву.

Она, пронизанная земляникой2,
Скрывалась от косы его во рву,
Сбегала под откос к малине дикой.
Но не укрылась, на прокос легла,
Легла, упала, скомкала соцветья2.

(А. А Прокофьев.)

563.	Спишите, обозначая орфограммы в корне слова на месте
вставленных букв. • Какими по цели высказывания являют-
ся простые предложения?
1. Л..жился день на тёмный дол. 2. Г..рит в..сток з..рёю новой.
3. Уж небо осенью дышало, уж реже солнышко бл..стало4. 4. Дни
лета кл..нились к ос..ни. 5. Вся комната янтарным блеском оз..ре-
на. 6. Сквозь в..лнистые3 туманы пробирается луна. 7. Под голу-
быми неб..сами в..ликолепными к..врамн, бл..стя на солнце, снег
л-.жит. 8. Щиты, как зарево, бл..стают. 9. Уж на р..внине по хол-
мам гр..хочут пушки. 10. Окна запирались одною задвижкою.
11. Имел он счастливый т..лант без принужденья в разг..воре
к-.снуться до всего3 слегка. 12. И вскоре слуха Кочубея3 к..снулась
р..ковая весть.	(А. С. П у ш к и н.)

564.	Найдите в списке орфограммы (№ 10, 11, 29, 46),
связанные с правописанием гласных и согласных в пристав-
ках. Какие из орфограмм требуют применения правил, а
какая — запоминания? Подберите и запишите по 3—4 слова
с орфограммами каждого вида, обозначая условия выбора со-
ответствующих написаний.

565.	Спишите, раскрывая скобки и обозначая условия выбора
правильного написания.

Юго(запад), кое(что), северо(западный), светло(синий), древне
(русский), железо(бетонный), кто(ннбудь), кое (с)чем, сине(зелё-
ный), вагоно(ремонтный), почтово(телеграфный), сельскохозяйст-
венный), изжелта(зелёный).

94.	Морфология и орфография.

Что изучается в морфологии? Перечислите известные вам
самостоятельные и служебные части речи. Чем отличаются
местоимения от других склоняемых слов? Что общего имеют
и чем различаются склоняемые части речи?

Как орфография связана с морфологией?

566.	Прочитайте. Озаглавьте текст. С чьей точки зрения об-
становка комнаты незнакомца казалась бедной и некрасивой?
Выпишите сначала слова — самостоятельные части речи с про-
пусками и со скобками, затем — служебные части речи, за-
ключённые в скобки, вместе с самостоятельными словами.
Спишите предложения, в которых пропущены запятые при
однородных членах. Назовите виды орфограмм на месте рас-
крытых скобок.

Каштанка с..ела много но не наелась а только ош.янела от еды.
После обеда она разлеглась средн комнаты прот..нула ноги и,
чувствуя во всём теле пр..ятную истому, зав..ляла хвостом. Пока
её новый хозяин, развалившись (в) кресл.., курил сигару, она
в..ляла хвостом и р..шала вопрос, где лучше ей: у (не)знакомца
или у столяра? У (не)знакомпа обет..ловка бедная и (не)красивая:
кроме кресел дивана лампы и ковров, (у)него нет (ни)чего, и
комната кажется пустою; у столяра же вся квартира битком набита
вещами; у него есть стол верстак, куча стружек рубанки стамески
пилы клетка с чижиком лохань; у (не) знакомца (не)пахнет (ни)чем,
у столяра же в квартире всегда стоит туман и в..ликолепно пахнет
клеем лаком и стружками. Зато у (не)знакомца есть одно очень
важное пр..имущество — он даёт много есть, и, надо отдать ему
полн-.ю справедливость, когда Каштанка сидела перед столом и
умильно гл..дела (на) него, он ни разу (не)ударил её.

(А. П. Ч е х о в.)

567.	Найдите в списке изученных видов орфограмм
те, которые связаны с правописанием мягкого знака в конце
слов после шипящих, и заполните таблицу примерами, обо-
значая в них условия выбора правильного написания.

Части речи	Буква ь на конце	слов после шипящих
		
	пишется	не пишется
	1	

От каких условий зависит употребление ь на конце слов
после шипящих?

568.	Как различить на письме-ться и -тс я? Спишите, под-
черкните глаголы с -ться.

1. Кто хочет от жизн.. толку доби(т,ть)ся, тот (ни)чего (не)бои-
(ть,т)ся. 2. Кго уме..т весели(ть,т)ся, того горе бои(ть,т)ся. 3. Не
надо хвали(ть,т)ся, если не зна..шь, как хлеб роди(ть,т)ся 4. С
умным разговори(ть,т)ся, что мёду напи(ть,т)ся. 5. Грамот.. учи(ть,т)-
ся — всегда пригоди(ть,т)ся 6. Криком изба (не)руби(ть,т)ся, а
шумом дело (не)спори(ть,т)ся. 7. Лучше дра(ть,т)ся, нежели под-
да(ть,т)ся.

569.	Диктант. Озаглавьте текст и разделите его на абзацы.

Устно объясните знаки препинания.

Набрёл я на п..ляну в т..йге4. От л..сного п..жара она выгоре-
ла, но на чёрной з..мле уже р..сли блестящие листики брусники'.
На краю были зар .ели м..лины. Соб..рал я м..лину, а впереди ка-
кой-то зверь шёл, шуршал в листьях. Я р..шил узнать, что это за
зверь. Сел на п..нёк и стал тихонько посвист..вать. Зверь сначала
остановился и зам..р, а потом стал ко мне подкрадыва(ть,т)ся. Он
думал, что я его не вижу, а в..рхушки м..линовых кустов ш. велят-
ся и его выд..ют. Я сразу узнал, что это медвежонок. Тогда я щеп-
кой стал поскрипывать о п..нёк, чтобы привлеч.. его внимание.
Кусты раздвинулись, и я увидел чёрный нос и два глаза4. Тут я
услышал, как в малиннике сучья тр..щат «Шутки плохи,— по-
думал я. — Медведице разве объяснишь, что я только поиграть
С ним захотел».	(По Г. С и е г и р ё в у.)

95.	Текст.

Что такое текст? На какие части он делится? Какие быва-
ют виды связи между предложениями в тексте? Какие вы знае-
те средства связи предложений в тексте?

570.	Прочитайте. Озаглавьте текст. Как подействовала на
Пантелея Прокофьевича красота осеннего леса? Прочитайте
предложения, связанные параллельной связью Укажите
предложения, которые связаны с помощью местоимений.
Спишите, деля текст на абзацы. • Назовите падеж выделенных
слов, о Назовите виды орфограмм на месте пропусков и
скобок.

За Доном в лесу прижилась тихая, ласковая осень. С шелестом
пад..ли с тополей сухие листья4 Кусты ш..новинка ст..яли, будто
об..ятые плам..нем, и красные ягоды в ре..кой листве их пылали,
как огне(н,нн)ые языч(?)ки. Горький, всепобеждающий запах со-
превшей дубовой коры заполнил лес. Ежевич(?)ник — густой и
хва.жий — опут..вал землю; под сплетением ползучих ветвей его
искус(?)но прятались от солнца (дымчато)сизые, зрелые кисти еже-
вики. На мёртвой тр..ве в тени1 до (полу)дня лежала роса, бл сте-
ла посеребрённая ею паутина. Только деловитое постукивание
дятла да щ..бетанье дроздов-рябинников нарушало тишину3. Мол-
чаливая, строгая красота леса умиротворяюще подействовала на
Пантелея Прокофьевича. Он тихо ступал меж кустов, ра..гребая
ногами влажный3 покров ,опавш..й листвы. (М. Шолохов.)

96.	Стили речи.

Когда и для чего используются разговорный, научный,
официально-деловой и художественный стили речи? Какие
языковые средства чаще используются в официально-деловом
стиле?

571.	Прочитайте упражнения 548 и 556. В каком стиле на-
писаны тексты? Как вы это определили? Найдите в учебни-
ках по другим предметам тексты в научном и художественном
стилях.
► Для воздействия на массы людей в коммунистическом духе, в
целях агитации, пропаганды общественно-политических идей в
наших газетах и журналах, по радио и телевидению, на собраниях
и митингах используется публицистический стиль речи.
Чтобы сделать речь доходчивой и убедительной, в нём исполь-
зуются образные выражения, несложные конструкции предложе-
ний, обращения ко многим людям (читателям, слушателям), во-
просы, на которые отвечает сам говорящий, пишущий (риториче-
ские вопросы) и др.

Публицистическими я пяются передовые статьи газет и жур-
налов, очерки о людях, их труде и др.

572.	Прочитайте очередной номер «Пионерской правды»,
«Комсомольской правды». Найдите примеры статей, написан-
ных в публицистическом стиле. Как вы определили их при-
надлежность к этому стилю?

573.	Прочитайте и озаглавьте текст. К чему призывает А. Гай-
дар молодёжь? Докажите, что текст написан в публицистиче-
ском стиле. Спишите, объясните известные вам пунктограммы.

Ты говоришь: я ненавижу врага. Я презираю смерть. Дайте
винтовку, и я пулей и штыком пойду защищать Родину.

Всё тебе кажется простым и ясным. Приклад к плечу, нажал
спуск — загремел выстрел.

Всё это верно. Но если ты не сумеешь поставить правильно
прицел, то твоя пуля бесцельно, совсем не пугая и даже ободряя
врага, пролетит мимо.

Ты бестолково бросишь гранату, она не взорвётся.

В гневе, стиснув зубы, ты ринешься на врага в атаку. Про-
рвёшься через огонь, занесёшь штык. Но если ты не привык бегать,
твой удар будет слаб и бессилен.

И тебе правильно говорят: учись, пока не поздно. Когда тебя
призовут под боевые знамёна, командиры будут учить тебя, но твой
долг заранее учиться военному делу, быть всегда готовым к боям.
В умелых руках, при горячем, преданном Родине сердце военные
знания и оружие — грозная и страшная для врага сила.

Комсомолец, школьник, пионер, юный патриот! Учись, чтобы
быть готовым к защите великой социалистической Родины.

(По А. Гайдару.)

нас
Морфология и орфография.

Причастие.

97.	Повторение изученного о глаголе в IV—V классах.

Прочитайте сведения о глаголе в § 72, 74, 75, 79. Сос-
тавьте и запишите сложный план сообщения о глаголе как
части речи. Расскажите о нём, приводя свои примеры.

574 Спишите. Подчеркните основы предложений. Над пере-
ходными глаголами надпишите букву п, над непереходны-
ми — н. Назовите глаголы совершенного вида. • В каких
предложениях есть однородные члены? • Назовите виды
орфограмм на месте пропусков и скобок. • Назовите при-
меры цепной и параллельной связи предложений. • Какие
глаголы обозначают цвет?

Осень.

Лист..я в пол., пожелтели,
И кружа(т,ть)ся, и летят;
Лишь в бору, поникши, ели
Зелень мрач(?)ную хр..нят.
Под нависшею ск..лою
Уж (не)люб..т меж цветов

Пахарь отдыхать порою
От полуде(н,нн)ых трудов.
Зверь отважный поневоле
Скры(т,ть)ся где-нибудь спешит.
Ноч..ю месяц тускл и поле
Сквозь туман лишь серебрит.

(М. Ю. Лермонтов.)

575.	Определите спряжение и вид данных глаголов. Спишите,
оставляя в скобках глагол соответствующего вида.

н., II

Образец: брос..т (бросить, бросать) —бросит (бросить).

Разыщ..м (разыскивать, разыскать); включа..м (включить,
включать); гон..шь (гнать, гонять); распиш..шь (расписывать, рас-
писать); украс..м (украшать, украсить); исправляем (исправить,
исправлять); вымет..м (выметать, вымести); вытр..шь (вытирать,
вытереть); рассып л., шь (рассыпать, рассылать).

576.	Образуйте и запишите от каждого из данных глаголов в
неопределённой форме 1-е лицо множественного числа. • Вы-
делите корни с чередованием гласных.

Выпустить, выпускать; выстричь, выстригать; доверить, до-
верять; выпечь, выпекать; выступить, выступать; залезть, залезать;
вырасти, вырастать; распустить, распускать; сложить, слагать;
ст..реть, ст..рать; оз..рить, оз..рять; заг..реть, заг..рать.

577.	Озаглавьте текст. Докажите, что это описание. Какой
это стиль речи? Какие глаголы характерны для данного сти-
ля? Спишите, расставляя пропущенные запятые и подчёрки-
вая основы предложений. Укажите состав и определите спо-
соб образования выделенных глаголов.

Но вот насту па..т вечер. З..ря запылала пожаром и обхв..тила
(пол)неба. Солнце садит(?)ся. Воздух вблизи как-то особенно про-
зрачен, словно стекля(нн,н)ый; вд..ли ложит(?)ся3 мягкий пар,
тёплый на вид; вместе с росой пада..т алый блеск на поляны, ещё
недавно облитые потоками жидкого золота; от деревьев от кустов
0'1 высоких стогов сена побежали дли(нн,н)ые тени... Солнце село3;
звезда зажглась и дрожит в огнист..м море заката... Вот оно блед-
неет; сине..т небо; отдельные тени исчезают воздух наливает(?)ся
мглою.	(И. С. Тургенев.)

578.	Выпишите слова с пропусками и со скобками, обозначая
условия ьыбора правильных написаний: 1) гласные е и и в
личных окончаниях глаголов; 2) остальные орфограммы,
е Назовите предложения с однородными членами. • Подбе-
рите и запишите однокоренные слова к выделенному слову.

1. Брезж..т свет (на)заводи реч(?)ные и румян..т сетку небо-
склона. 2. Пеной рос з..ря туман..тся. 3. Кудрявый сумрак за
горой рукою маш..т бел..снежной. 4. Тихо дремл..т в туман., плет-
ни. 5. Свищ..т ветер (под)крутым забором, пряч..тся в траву.
6. Брызж..т солнце горстью свой дожд..к (на)меня4. 7. Дремл..т
взрытая дорога.

(С. А. Е с е н и н.)

579.	В каких формах глагола на конце после шипящих пи-
шется мягкий знак? Составьте таблицу и заполните ее 4—5
примерами, обозначая в них условия выбора мягкого знака.
В какие графы вы добавите слова отрежьте, спрячься, стричь-
ся, бережёшься?

98.	Причастие как особая форма глагола.

Рассмотрите рисунки и прочитайте слова в столбиках. В каком
из них шарик характеризуется по форме, величине и цвету, а в
каком — по действию?
круглый
маленький
светлый

летящий
опускающийся
лопнувший

В левом столбике признаки шарика выражены с помощью
прилагательных, а в правом — с помощью причастий.

► Причастия, как и прилагательные, изменяются по падежам,
числам и родам. Например, в предложении Дети следили за ле-
тящим шариком причастие летящим стоит в мужском роде, в
единственном числе, в творительном падеже.

Причастия, как и глаголы, имеют вид (совершенный и несо-
вершенный), время (настоящее и прошедшее). Зависимые суще-
ствительные и местоимения стоят при них в том же падеже, что
и при глаголе Напоимер: летящий шарик (тот, который летит) —
причастие несовершенного -ида, настоящего времени; лопнув-
ший шарик (то-, который лопнул) — причастие совершенного ви-
да, прошедшего времени; летящий в небе (летит в небе) — зави-
симое существительное стоит, как и при гла! оле, в предложном
падеже.

1.	Причастие — особая форма глагола, которая обо-
значает признак предмета по действию и отвечает на вопро-
сы какой! какая! какое!

2.	Причастия бывают совершенного и несовершенного
вида, настоящего и прошедшего "оемени. Причастия изме-
няются по родам, числам и падежам.

' Причастие в предложении обычно является определе-
нием.
580.	К какому стилю речи вы отнесёте данный текст? Какова
его основная мысль? Выпишите сначала выделенные прича-
стия (вместе с существительными), а затем прилагательные.
Какие из выделенных слов характерны для данного стиля ре-
чи? Укажите в скобках род, число, падеж причастий и прила-
гательных.

Образец рассуждения: тонущие (листочки) — такие,
которые тонут. Слово тонущие обозначает признак предмета по
действию, которое происходит в настоящее время. Значит, это
причастие. Осеннее (солнце) —такое, какое бывает осенью. Сло-
во осеннее обозначает признак предмета по отношению к друго-
му предмету. Значит, это прилагательное.

• Выпишите остальные слова с пропусками и со скобками
• В каком значении взято слово наряд при образовании слова
нарядный? • В каких предложениях союз и соединяет одно-
родные члены, а в каком — части сложного предложения?
• С помощью чего связаны предложения в последнем абзаце?

Около (не)большой музги* Пантелей Прокофьевич облюб..вал
(не)сколько кустов хвороста, пр..нялся рубить. Работая, старался
(ни, не) о чём (не)думать.

Наработавшись, Пантелей Прокофьевич снял кур..ку, пр..сел
на ворох нарубленного хвороста и, жадно вдыхая тер..кий запах
увядшей листвы, долго гл..дел на д..лёкий горизонт, повитый
голубой дымкой, на дальние перелески, вызолоченные осенью,
блещущие последней красотой.

Непод..лёку стоял куст черноклёна. Несказанно нарядный,
он весь с..ял под холоди..м осени..м солнцем, и раскидистые2
ветви его, отягощённые пурпурной листвой, были распахнуты,
как крылья взлетающей с земли сказочн..й птицы.

Пантелей Прокофьевич долго люб..вался им, а потом слу-
чайно глянул на музгу и увидел в прозрачной стоячей воде тёмные
спины крупных сазанов, плававших так бли..ко от поверхности,
что были видны их ПЛ..ВНИКИ и ш..велящиеся б..гряные хвосты.
Их было штук восемь3. Они иногда скрывались под зелёными
щитами кувшинок и снова всплывали на чистое, хватали тонущие,
мокрые листоч(?)ки вербы.

(М. Шолохов.)

581.	Спишите. В последнем предложении поставьте пропу-
щенные запятые. Укажите вид и время причастий.

Образец рассуждения: упавшие (листья)—эта е, ко-
торые упали. Упавшие — причастие прошедшего времени.
• Из 2-го предложения выпишите основу и словосочетание
«глагол + существительное в вин. пад.». о К последнему вы-
деленному слову подберите однокоренные слова, являющиеся
разными частями речи.

присутствовать

1.	На всём протяжени.. реки только в
одном мест., к ней подход..т неведомо куда
ведущая дорога. 2. Заходящее солнце на-
полнило3 сады золотым блеском4. 3. Среди жильцов старого дома
были ещё приручённая дикая утка, ёж, страдавший бессонницей,
и барометр, всегда показывавший «великую сушь». 4. Сквозь
сумрак, всегда присутствующий под сводами старых дерев..ев,
вдруг открое(т,ть)ся поляна, заросшая блестящими лютиками,
и пруд с тихой водой. 5. На запад., ещё тле..т з..ря в зар..слях
волч..их3 ягод кр..чит выпь на мшарах бормочут и воз..тся журав-
ли, обе..покоенные дымом костра.	(К. г. Паустовский.)

99. Склонение причастий.

► Причастия имеют такие же окончания, как и имена прилага-
тельные, например: с синего, синеющего (неба)—родительный
падеж; на синем, синеющем (небе) — предложный падеж.

Гласные в падежных окончаниях причастий определяют-
ся так же, как в окончаниях прилагательных.

каким?

{----—й--------1

Приближающ им ся ураганом (м. р., Т.).
в каком?

{----Г~Т---1 •

В бушующ ем море (ср. р., П.).

ДО 19.

582.	Сначала устно просклоняйте данные существительные с
зависимыми причастиями и прилагательными, затем запи-
шите их в дательном, творительном и предложном падежах
единственного числа, обозначая изучаемую орфограмму
(см. образец в рамке). • Составьте три предложения с запи-
санными словосочетаниями.

Разв..вающийся красный флаг; движущаяся спортивная2 ко-
лонна; к..лышущееся красное знамя.

583.	Спишите, обозначая условия выбора гласных в оконча-
ниях причастий.
От надвигающейся тучи, поднимающемся облаком, о колеб-
лющемся снеге, вьющ..юся зелень, колющемся шиповником, о
моросящ. .м дожде, вздыбивш юся пыль, у обуглившейся ели, о
развевающемся знамени, зеленеющ..м полем, огнедышащ. ю гору,
о движущ..мся циклоне, колеблющемся пламенем.

584.	Спишите, Укажите род, число и падеж причастий, обо-
значьте их окончания. Назовите словосочетания «причастие +

х	X

существительное» и «причастие 4~ существительное», с Опре-
делите вид причастий. Какие из них образованы от переход-
ных глаголов?

1. Дедушка ходил по крошечному огороду, заросш..му бур..я-
ном н заваленному мусором. 2. Дедушка соб..рал помидоры в по
дол рубахи, потерявш..й всякий3 цвет, но теперь нежно(розовон)
от восходящ..го солнца. 3. Чуть слышно потреск..вают подсыха-
ющ..е стручки мыши(н,нн)ого гороха4. 4. Ветер выш.сил из веялк..
блестящ..ю на солнце тучу половы*. 5. В суровой полотня(н,нн)ой
наволочк.. с вышит..ми по углам букетами, полинявш..ми от сти-
рок, лежал десяток3 дынь. 6. Вверху в густом вечереющ..м воз-
дух.. пролетела чайка.	(По В. Катаеву.)

585.	Спишите. Причастия, заключённые в скобки, ставьте в
нужном роде, числе и падеже Окончания причастий выдели-
те. • Является ли общеупотребительным выделенное слово?
® В последнем предложении подчеркните основу. • Назо-
вите предложение, которое соответствует схеме:



гирлянда

отразить
калитка

1. Из красив..х ваз, (висевший) в воздухе
между деревьями, спускались г..рляндами вниз
вьющиеся растения. 2. Перед домом, на мрамор-
ных столбах, стояли два (блестящий) шара, в
которых (странствующий) труппа* отр..зилась
вверх ногами, в смешном (изогнутый) и (рас-
тянутый) вид..4. 3. Бе..звучно проскользнул Сер-
гей в деревянн..ю к..литку, (ведущий) в парк. 4. Изящные чугун-
н..е завитки, (сост..влявшин) рисунок ворот, служили верн..ми
точками опоры для цепких маленьких мускулистых ног. 5. Его
пальцы, (цеплявшийся) за острый }гол, ра..жались, и он стреми-
тельно полетел вниз. 6. В двух3 шагах от мальчика зашумели вет-
ви, (раздвигаемый) руками	(А. и. К у п р и н.)
586 Спишите, выбирая из скобок причастия и ставя их в нуж-
ном роде, числе и падеже. • Какие ещё значения выделенного
слова известны вам? о К глаголу в последнем предложении
подберите однокоренйые слова. Корень в них обозначьте.

1. Детей1, (в..рнувший, вернувшийся) из лагеря, встречали
родители. 2. Вожатому, (откпывающий, открывающийся) сбор,
пионеры долго апл дировали2. 3. Коло(н,нн)а
пионеров двигалась мимо (строящий, строящий-
ся) плотины. 4. Отряд расположился в лесу,

(находящий, находящийся) в трёх километрах от озера. 5. Всё
заблестело под солнцем, (пок .завший, показавшийся) из-за туч.

колонна

100. Причастный оборот.

★ Прочитайте словосочетания. В каком из них причастие явля-
ется зависимым словом, а в каю м — главным?

какие9

опавшие листья

с чего?

спавшие с тополя

Прочитайте предложения. Назовите причастия. Какое суще-
ствительное они определяют? В каких предложениях причастие
имеет при себе зависимое слово? На каком месте по отношению
к определяемому существительному находится причастие с за-
висимым словом?

Опавшие листья
шуршали под ногами.

Опавшие с тополя листья покрывали до-
рожку. Листья, опавшие с тополя, покры-
вали дорожку.

Причастие с зависимыми словами называется п р и ч а с т
ным оборотом.

Причастный обсэот является одним
членом предложения.

В причастный оборот не входит оп-
ределяемое им существительное.

587. Выпишите сначала предложения с причастными оборо-
тами, а затем остальные. Причастные обороты и одиночные
причастия подчеркните, определяемые ими существительные
заключите в прямоугольник.© Подчеркните орфограммы на
месте пропусков и скобок и обозначьте часть слова, в которой
находится подчёркнутая орфограмма.

1. Вокруг дуба толпились ребята, (с,з)бежавшиеся с соседних
дворов. 2. Двое взрослых молча, не обращая вн..мания на протесты
и крики нас. .давших со всех сторон ребят, двуруч(?)ной пилой
пилили старое дерево. 3. Ребята показ..вали пиль(ч,щ)икам рисун-
ки, изобр..жавшие старый дворовый дуб, от..гчённый густой кроной.
4. Пиль(ч,щ)ики нехотя поднялись, оставив пилу в прогйленн. .й
расщелин., ствола. 5. Пользуясь тем, что они отошли, ребята по-
спешили выдернуть пилу из раны, нанесённ..й старому дереву.
6. Ребята решили пол..жить пластырь, обв..зать тряпками пора-
жённое место и т..рпеливо ждать лета. 7. Дуб стоял с перебинто-
ванным стволом.	(По Л, А. К а с с и л ю.)

Р 538. Напишите сочинение в публицистическом стиле на тему
«Люби и охраняй природу». Постарайтесь собрать факты из
жизни своего класса, своей школы, чтобы потом можно было
сочинение поместить в стенгазету. Озаглавьте своё сочине-
ние. Используйте в нём языковые средства, употребительные
в публицистическом стиле.

101. Запятые при причастном обороте.

★ Прочитайте предложения. На каком месте стоит в них прича-
стный оборот: до определяемого им существительного или пос-
ле него?

какие?

589. На что в одежде своих знакомых обратил внимание Ни-
кита? Спишите, расставляя пропущенные запятые при при-
частных оборотах. Обозначьте причастные обороты. Выде-
лите окончания в причастиях. Что они обозначают?
Образец записи: Санная дорога ,

1заворачивак>Щ [^<я]

к плотине],блестела на солнце.

пакет

• Постройте схему последнего предложения.

1. Никита на ц..почках вышел в к..ридор и увидел важно
идущ..ю ему навстречу девочку в белом. 2. Лиля была одета в
белое платье с голубой ш..лковой лентой завязанн..й сзади в боль-
ш..й бант. 3. Девочка всё время смеялась, посматр..вая на огром-
ную куклу сидящ..ю под ёлкой. Там же лежали ------------------

бумажные п.жеты с подарками завёрнутое в пакет
разноцветные платки. 4. Аркадий Иванович на- -----------------

девш..й ч..рный долгополый сюртук и коробом стоявш.-ю накр..х-
маленн..ю рубашку (не)знал, что ему делать2. 5. Виктор с (ни)-
чего не выргжающ..м лицом сидел, уткнувшись в свой стакан.
6. «А я одной рукой словарь подн..маю», —дрожащ..м от досады
голосом проговорил Виктор.	(А. Н. Толстой.)

590. Спишите, расставляя пропущенные запятые, обозначая
причастные обороты. Назовите виды орфограмм на месте про-
пусков и скобок.

1. В начале пятидесятых годов в Новгород., учёные нашли
берест..ные грамоты написанные без единой капли чернил3. 2. Бук-
вы на берёсте проц..рапаны тщательно заострённым писалом*.
3. Новгородцы в древност.. буквально ногами
ходили по грамотам брошенн..м на землю.

4. От брошенного в грязь совреме..ного бумаж-
ного письма уже спустя (не)большое время (не)остане(т,ть)ся
даже следа, а проц..рапанное берест..ное письмо в благопр..ятных
условиях даже в грязи пролежит многие столетия.

берёста
из берёсты

591. Найдите ошибки и запишите предложения в ис-
правленном виде. В 1—3-м примерах поместите причаст-
ные обороты до определяемого существительного, а в
4—6-м — после. В записанных предложениях подчерк-
ните члены предложения.

1. Росш..е (не)забудки у руч..я уже зацвели. 2. Показавш..ся
солнце из-за туч(?) ярко осв..тило лес и поляну. 3. Появивш..ся
поч(?)ки на дерев..ях говорили о наступавш.. весне. 4. На пристан.,
толпились ожидающ.. пассажиры посадк.. на катер. 5. Молча-
ливо стоят одетые берёзы и клёны листвой. 6. Широко разл..ваются
наполняемые реки талой водой.
Р Описание внешности человека.

592.	Чем примечательна внешность юноши? Обозначьте при-
частия как члены предложения, о Укажите средства связи
первого предложения со вторым и второго с третьим.

Спавший в углу долговязый парень лет семнадцати проснулся
и сел по-турецки, тараща на меня глаза. Парень был огненно,
немыслимо ярко-рыж и так конопат, как мне ни разу не доводилось
видеть. Он был усеян веснушками разных видов и мастей: по золо-
тистому фону размытых в сплошное поле конопушек была пущена
мелкая россыпь тёмных точек, как будто его спрыснули дёгтем сквозь
частое сито. За этой пестрядью не было видно черт его лица. Лишь
потом я обнаружил, что у него прямой, с лёгкой горбинкой нос,
высокий лоб с двумя буграми, бутылочного цвета глаза с рыжева-
тым отливом, который им придавали пушистые рыжие ресницы.
Я просто ослеп, будто взглянул на солнце. (По Ю. Нагибину.)

593.	Прочитайте. Какие причастия, относящиеся к существи-
тельному глаза, помогают передать особенности характера
человека, его душевное состояние? Выпишите: 1) словосоче-
х

тания «причастие + существительное», 2) причастные обо-
роты вместе с определяемыми существительными. Обозначьте
окончания в причастиях. Что они обозначают? • Что обозна-
чают выделенные слова? Какие ещё прилагательные исполь-
зуются для описания формы лица, цвета глаз? • Выпишите
остальные слова с пропусками.

1. В гости(н,нн)ую вошла девушка лет восемнадцат..3, (черно)
волосая и смуглая, с несколько кругл.,м, но пр..ятн..м лицом, с
(не)болыпими тёмными глазами. Она д..ржала в руках к..рзину,
наполненн..ю цветами. (И. С. Тургенев.)
2. Черты его заг..релого лица, окружённ..
(тёмно)русой с проседью бородою и такими же
густыми волосами, были красивы3 и выра-
зительны. (Л. Н.Толст ой.) 3. Андрий под-
нял глаза к увидел стоявшую у окна красавицу,
какой ещё (не)вид..вал отроду: (черно)глазую и белую, как снег,
оз..рённыи утренн..м румянщ.м солнца. Она смеялась от всей
души, и смех предавал сверкающую силу её осл.. пительной кра-
соте. (Н. В. Г о г о л ь.) 4. Юхванко был русый парень, худо-
щавый, стройный, с молодой остренькой бородкой, довольно
кр..сивый, если б не бегающие карие гла..ки, неприятно выгля-
дывавшие из-под сморщенных бровей. (Л. Н. Толсто й.)

продолговатый
овальный
круглый
594.	Озаглавьте текст. Правильно ли поступают те, кто по
внешности судит о внутренних качествах человека, о его ха
рактере? Спишите, поставьте пропущенные запятые. • Какие
из синонимов (см. рамку) нельзя употребить вместо выделен-
ного прилагательного? • К выделенному глаголу подберите
однокоренные слова. Запишите их в виде таблицы, помещая
в первый столбик исходное (выделенное) слово, во второй —
слова, образованные от исходного слова, в третий — слова,
образованные от слов второго столбика, и т. д. Обозначьте
части слов, с помощью которых они образованы.

Пр -ятели называли его тюфяком за его медлительность (не)
поворотливость и (не)ловкость. У него всё в..лилось из рук, всё
(не)ладилось.

Разозлить3 его стоило большого труда, но, когда его выводили
из себя, оби..чикам доставалось кре..ко. Тюфяк был очень силь-
ным, хотя к..зался вялым и (не)растсропным.

(Н..)кто (не)догадывался, что скрывае(т,ть)ся под этой (некра-
сивой, толстой оболоч(?)кой А в его груди билось благородное серд-

це рыцаря.

благородный
великодушный
возвышенный
высокий
святой
священный
рыцарский

В мечтах из толстого и косолапого он ста-
новился стройным и гибким, а в движениях поя-
влялась ловкость и сноровка. Все его (недо-
статки мгновенно проп..дали под бл..стящими
доспехами.

Но стоило ему подойти к зерк..лу, как всё
возвр .щалось на место. В эти минуты он (не)-
навидел себя за (не)подходящ..ю для рыцаря
внешность4.

(По Ю. Яковлеву.)

595.	Прочитайте оба текста. В каком из них описание внеш-
ности дано в художественном стиле речи, а в каком — в офи-
циально-деловом? Спишите первый текст. Устно докажите,
что выделенные слова — причастия. • Из второго текста
выпишите слова с пропусками и со скобками. • Во втором
тексте найдите устаревшие слова.

I.	У костра, вытаращив испуга(н,нн)ые глазёнки, держась одной
рукой за кнут, а другую, в болтающ..мся рукаве, пр..подняв,
точно заЩяЩаясь, стоял худенький черноголовый2 мальчишка в
лаптях, в изорва(н,нн)ых штанишках, в длинн..м не по росту п..д-
жаке, обёрнут..м вокруг тела и подпояса(н,нн)ом пенькой.

Метелица увидел эти испуга(н,нн)ые глаза над болтающ..мся
рукавом, штанишки с просвеч-.вающими голыми коленками и этот
убогий, с хозяйского плеча, п..джак, из которого так виновато и
жалко смотрела тонкая и смешная детская шея.

(По А. А. Фадеев у.)

II.	Исправник вынул из кармана довольно замара(н,нн)ый лист
бумаг.., развернул его с важностью и стал читать нара..пев:

«Пр..меты Владимира Дубровского, составл..нные по сказкам
бывших его дворовых люден.

От роду 23 года, роста среднего, лицом чист, бороду
бреет, глаза имеет карие, волосы русые, нос прямой.

Приметы особые: таковых не ок..залось».

— И только?—ск..зал Кирила Петрович.

— Только, — отвечал исправник, складывая бумагу.

— Поздр..вляю, господин исправник. Ай да бумага! По этим
пр..метам немудрено будет вам отыскать Дубровского.

(А. С. П у ш к и н.)

102. Действительные и страдательные причастия.

★ Рассмотрите рисунок и прочитайте сущест-
вительные вместе с причастными оборотами.
Какое причастие обозначает «та, которая оде-
вает», т. е. признак действующего предмета?
Какое причастие обозначает «ту, которую оде-
вают», т. е. признак предмета, испытывающего
на себе действие со стороны другого пред-
мета?

Девочка , I одевающая куклу

Кукла ,

одеваемая девочкой

Причастия, обозначающие признак того предмета, кото-
рый сам производит действие, называются действитель-
ными.

Причастия, обозначающие признак того предмета, кото-
рый испытывает на себе действие со стороны другого пред-
мета, называются страдательными.
596.	Спишите, расставляя пропущенные запятые. Над дейст-
вительными причастиями надпишите букву д, над страдатель-
ными — с. Обозначьте причастные обороты.

Образец рассуждения: рассказанная (история)—та,
которая кем-то рассказана; значит, слово рассказанная — стра-
дательное причастие. Рассказавший (дежурный) — тот, кто сам
рассказал; значит, слово рассказавший — действительное при-
частие.

1. Я ехал один на старенья, .м, видавш..м виды «Москвиче» п
боялся, что за Уралом встретит3 меня выжженная трава, тучи
(горько)солё(н,нн)ой пыли и зной. 2. Суслики стоявш..е на часах
заслышав м..тор, бросились в густ..ю траву. 3. Совсем стемнело.
Вдруг вместе с прохлади..м ветерком донёсся от-
куда-то чуть различимый горький запах кос-
тра. 4. Широкий паром пр..ткнувшийся к бере-

гу к..зался морским чудовищ..м. 5. В (не)ровн..м свете кост-
ра шалаш(?) сложенный из камыша был похож(?) на огромную за-
дремавшую птицу.	(А. Некрасов)

паром

597.	Выпишите: 1) словосочетания «действительное прича-
X

стие + существительное» и причастные обороты с действи-
тельными причастиями (вместе с определяемыми ими сущест-
вительными); 2) словосочетания «страдательное причастие +
х

+ существительное» и причастные обороты со страдательными
причастиями (вместе с определяемыми ими существительны-
ми). В последнем предложении назовите его основы.

Образец записи: страдательные причастия: в расстегну-

• Среди действительных назовите причастия настоящего
времени, а среди страдательных — причастия совершенного
вида. • Выпишите остальные слова с пропусками и со скоб-
ками.

исказить

1. Цепляясь за сучья, освещённое дымн..м
плам..нем3, выхватывают..м из темноты2 иска-
жённ..е лица, согнут..е спины, чудсвищн..е
нагромождения ветвей, в воде, в грязи копошились люди. Они
работали, сорвав с себя шинели, и сквозь разодранное штаны
и рубахи проступали их напряжённые, потные, и. царапанные в
кровь тела. 2. Потом партизаны, засевш..е в л..зняке, узнав, что
копошиться

гать* окончена, бросились бежать. Бакланов с вв..лившимися ще-
ками, во .палёнными глазами, ч..рный от порохового2 дыма, бежал
за ними, угр.-жая опустошённым кольтом. Кри-
ча и размахивая смольём и оружием, волоча
за собою упирающихся лошадей, отряд чуть не

разом хлынул на пл..тину. Возбуждённые лошади (не)слуша-
лись поводырей2. 3. Тайга лежала перед ними в сверкающ..м
розов..м инее. Люди побросали горящие головни, которые они до
сих пор несли почему-то в руках, увидели свои красные изуродо-
ванные руки, мокрых, измученных лошадей, дымившихся нежным,
тающим паром, — и уд..вились тому, что они сделали в эту ночь.

(А. А. Ф а д е е в.)

598. Написал восьмилетний Витя письмо своему учи-
телю и подписался: «Любимый и уважаемый ваш уче-
ник В. Петров». Все стали смеяться над ним и шутить.
Почему подпись вызвала смех окружающих? В какой
форме надо было употребить причастия?

103.	Действительные причастия настоящего времени.

★ Рассмотрите таблицу. От основы каких глаголов и при помощи
каких суффиксов образуются действительные причастия настоя-
щего времени?

Глаголы		Суффиксы дейст- вительных прича- стий настоящего времени	Действительные причастия настоящего времени					
несовершенного вида переходные и непереходные	спряже- ния							
несут  работают (юайу)	I	-ущ- (-ЮЩ-)	несущ	ий				
			работающ				ий	
/\ улыбаются1 (ю= иу)			улыбающ			и	1 ся	
								
дь'шат  красят	II	-ащ- (-ящ-)	дыщащ.		ий			
			красящ		ий			
								
► Действительные причастия нестоящего времени образуются
от основ настоящего времени переходных и непереходных глаго-
лов несовершенного вида при помощи суффиксов -УЩ~(-ЮЩ~)
(от глаголов I спряжения) и -ащ-(-ящ-) (от глаголов II спряжения).

599. От данных глаголов, пользуясь таблицей, образуйте и
запишите действительные причастия настоящего времени.
Выделите в причастиях суффиксы, обозначьте спряжение
глаголов.

Образец: слуша |ть|

(1)—слуша рот|

—слушающ [йй].

От какого глагола вы не образовали причастия? Почему?
• В каких словах есть чередование согласных?

Таять, щебетать, смотреть, бороться, лаять, колыхать, зави-
сеть, хлопотать, рокотать, дышать, строить, построить, терпеть,
тараторить, гнать, служить, вертеть, лечить, грохотать, держать,
шептать, стлаться, стелить, брить, слышать.

104.	Гласные в суффиксах действительных причастий
настоящего времени.

В суффиксах причастий -ущ-(-ющ-) и -ащ-(-ящ-) пишут-
ся: 1) буквы у или ю, если причастие образовано от глагола
I спряжения, и 2) бук ы а или я, если причастие образовано
от глагола II спряжения.

Борющийся (бороться, I спр.), тянущий (тянуть, 1 спр.).
Любящий (любить, II спр.), лечсиций (лечить, II спр.).

~	=	№ 50.

600.	Спишите, обозначая изучаемую орфограмму (см. образец
в рамке). • Составьте 2—3 сложных предложения со словосо-
четаниями, которые можно использовать при описании внеш-
ности человека.

В ни..ко стелющемся туман.., при колыш..щемся плам..ни
свечи, сле..ка прихрамыва. щей похо..кой, покачивающимися
движениями, с открыто улыба..щимся лиц..м, отталкивающий вид,
одева. щаяся по моде девушка, а(к,кк)уратно бре..щийся юноша»,
люб..щим взглядом, постоянно хмур.ший брови мальчик, кле..щая
коробочку девочка.
601.	Составьте и запишите словосочетания «причастие + су-
х

ществительное», заменив данные ниже выражения причастия-
ми и подобрав к причастиям подходящие по смыслу имена
существительные. Обозначьте изучаемую орфограмму. Какого
вида причастия вы образовали?

н. в,
Образец: тот, кто приближается — приближающийся
(мальчик).

• Составьте 3—4 сложных предложения с любыми записан-
ными причастиями.

1. Тот, кто соревнуется; тренируется; упражняется. 2. Те, кто
торопятся; гонят; зависят. 3. Тот, кто улыбается; любит.

602.	Спишите, заменяя заключённые в скобки глаголы дейст-
вительными причастиями настоящего времени. Согласуйте
причастия с выделенными существительными. Обозначьте
суффиксы и окончания причастий. • Из 4-го предложения
выпишите основу и словосочетание «существительное в вин.

х

пад. + глагол».

• Приведите примеры слов, состав которых соответствует схемам:
ГЧАО,~1Г>АЛПЛ .

силуэт

1. Красиво але..т з..ря, разливаясь по волнист..й, ещё (пе-
ниться) шири океана (рдеть) красками. 2. Небо распростёрлось
над землёй1 (греть) синью. 3. На фон., (меркнуть) неба показались

два3 с..луэта— два вальдшнепа. 4. Через луга
послышались первые голоса (ворковать) тетере-
вов. 5. (Бледнеть) высь2 зазв..нела песнями.

(А. С. Новиков-Прибой.)

603. Озаглавьте текст. Какого он стиля? В каком предложе-
нии выражена основная мысль описания? Спишите, расстав-
ляя пропущенные знаки препинания и обозначая причастия
и причастные обороты. Обозначьте орфограмму «Буквы у(ю)
и а(я) в суффиксах действительных причастий настоящего
времени», о К каким существительным могут относиться си-
нонимы-прилагательные, помещённые в рамке? • Какие пред-
ложения связаны с помощью повтора слов, а какие — с по-
мощью местоимений?

Зрение у Васи, как потом уб..дился Егорушка, было порази-
тельно острое. Стоило ему только вглядет(?)ся в даль, чтобы уви-
деть лисицу зайца дрохву или другое какое(нибудь) животное
острый
тонкий
чуткий
изощрённый

держащ..е себя подальше от людей. Немуд-
рено увид..ть убегающего зайца или летящую
дрохву, но не всякому доступно вид..ть ди-
ких животных в их домашней жизн.., когда
они (не)бегут1 (не)пряч..тся и (не)глядят
встр..воженно по сторонам. А Вася вид..л
играющих лисиц зайцев умывающихся лапка-
ми дрохв расправляющих крылья, стрепетов, выбива..щих свои
«точки». Благодаря такой остроте зрения, кроме мира, который
вид..ли все, у Вас., был ещё другой мир, свой собстве(н,нн)ып,
(ни)кому не доступный и, вероятно, очень хороший, потому что,
когда он гл ..дел и восх..щался, трудно было
(не)завид..вать ему.

поразительный

(А. П. Ч е х о в.)

105. Действительные причастия прошедшего времени.

★ От основ каких глаголов и при помощи каких суффиксов
образуются действительные причастия прошедшего времени?

Глаголы совершен- ного и несовершен- ного вида, переход- ные и непереходные	Суффиксы действительных причастий про- шедшего времени	Действительные причастия прошед- шего времени		
ргроирь  засеять ।	।  ^расколоться	-вш-	ртроивш, 1засея^ш'1	ий  ий	ся,
		расколов	ий	
				
реет и	-ш-	.. А[—| несш, ии		
				

► Действительные причастия прошедшего времени образуются
от основ неопределённой формы переходных и непереходных
глаголов совершенного и несовершенного вида при помощи суф-
фиксов -вш-, -ш-, Суффикс -вш- присоединяется к основам, кото-
рые оканчиваются на гласную, а суффикс -ш--к основам, кото-

рые оканчиваются на согласную.
повлёкший
увядший

604.	От данных глаголов образуйте и запишите действитель-
ные причастия прошедшего времени.

Образец: расколоть — расколовши

нкЫ.

• Какие из причастий можно использовать при описании
лица человека? Составьте два вопросительных предложения
с обращениями, включив в них причастия.

Играть, таять, отчаяться, улыбаться, увя-
нуть, сеять, прикасаться, хмуриться, веять, за-
теять, надеяться, сморщиться, увидеть, приго-
реть, обидеть, зажмуриться, погасить, ненави-
деть, заостриться, заместить, наладить, осунуться, промокать, нес-
ти, везти, объездить, разрастаться, повлечь.

605.	Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания и
образуя действительные причастия прошедшего времени от
глаголов, заключённых в скобки. Обозначьте в этих прича-
стиях суффиксы. • Что обозначает выделенное слово? Под-
берите к нему однокоренные слова.

1. В дверях стояла счастливая, смеющаяся ма^ь, а рядом с
нею — (зарасти) щ..тиной, перепачканный в глине, (промокнуть)
до нитк.., самый дорогой для меня солдат — мой отец. 2. Я заме-
тил на поотивоположн..м склон., (шагать) навстречу человека,
(согнуться) под тяжестью. 3. Ну, идите! сказал Тимошкин (поблед-
неть) (потрескаться) губами. 4. На стук телеги выш..л к воротам
заспанный пасечник — дли(н,нн)ый рыжий мужик с вдавленной
грудью и острыми, резко (выпирать) из-под ра..стёгнутой ситц..вой
рубахи плечами. 5. Белесоватые (насупиться) брови Шебалова
разошлись и от серых, всегда прищуренных для строгост., глаз,
точно кругами, как после камня, брошенного в воду, ра..плылась
по морщинкам (не)обычная для него смущённая улыбка.

(А П. Гайда р.)

506. Выпишите, расставляя знаки препинания, сначала пред-
ложения с действительными причастиями настоящего време-
ни, затем — с действительными причастиями прошедшего
времени. Над причастиями надпишите, какого они вида. Обо-
значьте суффиксы причастий и орфограмму «Гласные в па-
дежных окончаниях прилагательных и причастий». • Под-
черкните основы предложений.
1.	Все завидовали согласию царству..тему между Троекуро-
вым и бедн..м его соседом. 2. Слуга поскакавш..й (за) Дубровским
воротился. 3. Владимир Андреевич вообр жал грус-.ный образ
жизни ожидающий его в деревн.. . 4. Исправник, высокий и тол-
стый мужчина лет пятидесяти3, увидя пр..ближа..щегося Дубров-
ского, крякнул и произнёс охрипл..м голосом Итак, по решению
уездного суда отныне пр..надлежите3 вы Кирилу Петровичу Трое-
курову. 5. Обед продолжавш..ся около трёх часов кончился. 6. Из-
за высоты находивш..йся в полверсте от крепости показались но-
вые конные толпы.

(А. С. Пушки н.)

106.	Страдательные причастия настоящего времени.

★ Рассмотрите таблицу. От основ каких глаголов и при помощи
каких суффиксов образуются страдательные причастия настоя-
щего времени?

Глаголы		Суффиксы страда- тельных причастий настоящего времени	Страдательные прича- стия настоящего времени
переходные несовер- шенного вида	спряже- ния		
читают (ю=иу) ведут.	I	-ем- (-ом-)	читаем^ [ьйГ| (е=иэ) ведом |ыи|
гонят	II	-им-	гоним \ый\ ।	||—।

► Страдательные причастия настоящего времени образуются
от основ настоящего времени переходных глаголов несовершен-
ного вида при помощи суффиксов -ем-(-ом-) (от глаголов I спря-
жения) и -им- (от глаголов II спряжения).

607. Сначала выпишите страдательные причастия, образован-
ные от глаголов I спряжения, затем — страдательные прича-
стия, образованные от глаголов II спряжения. В причастиях
выделите суффиксы и окончания. • Какие из причастий яв-
ляются специальными словами? • Назовите виды орфограмм
на месте пропусков.
Намагничиваемый металл, к склоняем..м существительным, к
едва видим, му лесу, о множим..м числе, управляем..м снарядом,
обрабатываемое изделие, вычитаемые числа, разрезаемую катером
гладь реки, на пр..поднимаем..м со дна реки якор.., сост..вляемые
на годы планы.

107.	Гласные в суффиксах страдательных причастий
настоящего тремени.

В суффиксах причастий -ем-, -им- пишется: 1) буква е,
если причастие образовано от глагола 1 спряжения, 2) буква
и, если причастие образовано от глагола II спряжения.

Видимый (видеть, // спр.), увлекаемый- (увлекать, I спр.).

№ 51.

608.	Образуйте от данных глаголов страдательные причастия
настоящего времени, обозначая изучаемую орфограмму (см.
образец в рамке). • Составьте 2—3 сложных предложения с
причастиями.

Подразумевать, слышать, погружать, св..рять, поддерживать,
вычислять, пр..возить, пересылать, об..являть, об..регать.

609.	Раскрывая скобки, образуйте словосочетания «прича-
стие + существительное» и запишите их. Суффиксы страда-
тельных причастий выделите.

движимый

Уважаемый2 (коллектив), изучаемый (школь-
ники), ободряемый (товарищ), обурева..мый
(жажда деятельности), приготовля..мые (школьник), приглашае-
мый (сбор), рекоменду..мый (комсомол), оберега..мый (сырость),
ДВИЖ..МЫЙ (чувство сострадания).

610.	Спишите, заменяя выделенные сочетания слов причастия-
ми. Обозначьте причастные обороты вместе с определяемыми
словами.

Образец: Земля, которая согревается

лучами солнца,—,

Земля ^согреваемая лучами солнца\
1. Редкие сорта цветов, которые выращивают юннаты. 2. Со-
общение, которое прерывается вопросами. 3. Лес, который видят
издали. 4. Голос, который слышат из-за реки.

611.	Замените действительные причастия страдательными п
запишите получившиеся выражения. Обозначьте орфограмму,
изучаемую в данном параграфе.

Образец: ученики, выполняющие упражнения—упражнения,
выполняемые (выполнять, I спр.) учениками.

1. Ветер, колеблющий листья. 2. Туман, покрывающий доли-
ну. 3. Стрелок, видящий цель1. 4. Солнце, освещающее вершины3
гор. 5. Море, омывающее скалы.

612.	Спишите, расставляя пропущенные запятые. Обозначьте
части слов в действительных и страдательных причастиях на-
стоящего времени. Назовите виды орфограмм на месте встав-
ленных букв.

1. Небо украшено узорами сверка..щих звёзд. 2. Два подростка
невид..мые в сумерках спутывали лошадей3. 3. Густой, бурый дым
выбрасываемый паровозом тянется над лесом. 4. Успокаивается
море ласка..мое восходящими лучами солнца. 5. Мы приближаемся
к молу охраня..шему вход в гавань3 от раз..ярённых волн. 6. Кра-
сиво алеет з..ря, разливаясь по волнистой, ещё пен..щейся шири
ок..ана. 7. Багровеет клокочущее море.

613.	Диктант. С двумя любыми сочетаниями слов составьте
предложения с прямой речью.

Развевающийся красный флаг, колыш..щееся знамя, движу-
щаяся спортивная коло(н,нн)а, стел..щийся туман, пр..ближающ..-
гося утра, кол..щийся кустарник, сморщившийся гриб, зажмурив-
шегося мальчика, увя..ший цветок, (не)навид..вший неправду,
(не)прик..савшегося к краскам, освещающ..м солнцем, сверка..-
щих звёзд, клокоч..щее море.

108.	Страдательные причастия прошедшего времени.

Рассмотрите таблицу. От каких глаголов и с помощью каких
суффиксов образуются страдательные причастия прошедшего
времени? К каким основам присоединяется суффикс -нн-, а к ка-
ким----енн-(-ённ-)?
Глаголы переходные  совершенного и не- совершенного вида		Суффиксы страда- тельных причастий прошедшего времени	Страдательные при- частия прошедшего времени	
^прочитать сеять	На а/Ъ	-яя-	прочитан»	ый
	.———		сея'нн^ ый	
				
увидеть {построить решить рринести		-енн-(-ённ-)	увиден!? ыл	
			построен!?	ый
			решенл? ый принесен^	ый
понять  сжать		-т-	. Л „ понят ыи	
			сжаФ ый  1	1 1	

► Страдательные причастия прошедшего времени образуются
от основ неопределённой формы переходных глаголов совер-
шенного и несовершенного вида при помощи суффиксов -ян-,
-енн-(-ённ-) и -т-. При помощи суффикса -ян- причастия образу-
ются только от основ глаголов на -ать-(-ять-).

Конечная гласная основы перед суффиксом -енн-(-ённ-) обыч-
но отсекается.

614. От данных глаголов, пользуясь таблицей, образуйте и
запишите страдательные причастия прошедшего времени.

Образец: потерят — потерянный. Скосить — скошенный.

Лишить —лишённый.

пресс [р’1
_____________

От какого глагола вы не образовали причас-
тия? Почему?

Обещать, увешать, засеять, овеять, замешать, приехать, за-
местить, заклеить, наградить, победить, возвратить, расколоть,
бросить, вырастить, взвесить, углубить, исправить, привлечь,
преобразить, спрессовать, увидеть, обидеть, разбить, занять.

615.	Спишите, расставляя пропущенные запятые. Подчерк-
ните причастия как члены предложения. Обозначьте суффик-
сы причастий. Укажите род, число и падеж причастий.
добрались

1. Мы рас..матр..вали сотни горных пород, то завязанных в
узлы то падавших волнистыми пл..стами то св..савших над головой
квадратными плитами. 2. Зеленоватый сумрачный воздух напол-
ненный солнечн..м дымом и ж..лтыми отсветами скал струился над
ними. 3. Нескошенные луга так душ..сты, что с (не)привычки тума-
йится и тяжеле..т голова. 4. Из последних сил, перелезая через
завалы, изодранные и окровавленные, мы добрались до лесистого
бугра и упали на тёплую землю, в зар..сли ландышей. 5. Из дерев-
ни изредка доносился запах только что испечён-
ного ч..рного хлеба.

(К- Г. Паустовский.)

616.	Выпишите из рамок (см. § 98—107) слова с непроверяе-
мыми орфограммами, подберите к ним однокоренные слова,
поставьте ударение. С 2—3 записанными словами составьте
предложения, подчеркните их основы.

Р 617. Выборочное изложение. Прочитайте. Укажите в первом
и последнем абзацах слова, которые служат для связи предло-
жений. Выберите материал на одну из тем: «Портрет мальчика
и мужчины», «Отец», «Сын». Озаглавьте своё изложение. Под-
черкните в своём изложении причастия.

Я увидел, как из-за крайних дворов хутора вышел на дорогу
мужчина. Он вёл за руку маленького мальчика, судя по росту —
лет пяти-шести, не больше. Они устало брели по направлению к
переправе, но, поравнявшись с машиной, повернули ко мне. Вы-
сокий, сутуловатый мужчина, подойдя вплотную, сказал приглу-
шённым баском:

— Здорово, браток!

— Здравствуй. — Я пожал протянутую мне большую, чёрствую
руку. Мужчина наклонился к мальчику, сказал:

— Поздоровайся с дядей, сынок. Он, видать, такой же шофёр,
как и твой папанька.

Глядя мне прямо в глаза светлыми, как небушко, глазами,
чуть-чуть улыбаясь, мальчик смело протянул мне розовую холод-
ную ручонку. Я легонько потряс её, спросил:

— Что же это у тебя, старик, рука такая холодная? На дворе
теплынь, а ты замерзаешь?

С трогательной детской доверчивостью мальчик прижался к
моим коленям, удивлённо приподнял белёсые бровки.

— Какой же я старик, дядя? Я вовсе мальчик, и я вовсе не
замерзаю, а руки холодные — снежки катал потому что.
Сняв со спины тощий вещевой мешок, устало присаживаясь
1 рядом со мной, отец сказал:

— Беда мне с этим пассажиром!

Он достал из кармана защитных летних штанов свёрнутый в
трубку малиновый шёлковый потёртый кисет, развернул его, и я
успел прочитать вышитую на уголке надпись: «Дорогому бойцу от
ученицы 6-го класса Лебедянской средней школы».

Мы закурили крепчайшего самосада и долго молчали. Он по-
ложил на колени большие тёмные руки, сгорбился. Я сбоку взгля-
нул на него, и мне стало что-то не по себе... Видали вы когда-нибудь
I глаза, словно присыпанные пеплом, наполненные такой неизбыв-
ной смертной тоской, что в них трудно смотреть? Вот такие глаза
были у моего случайного собеседника.

Украдкой рассматривая отца и сынишку, я с удивлением отме-
тил про себя одно, странное на мой взгляд, обстоятельство. Маль-
чик был одет просто, но добротно, и то, как сидела на нём подби-
тая лёгкой, поношенной цигейкой длиннополая курточка, и то,
что крохотные сапожки были сшиты с расчётом надевать их на шер-
стяной носок, и очень искусный шов на разорванном когда-то ру-
каве курточки — всё выдавало женскую заботу, умелые материн-
ские руки. А отец выглядел иначе: прожжённый в нескольких ме-
стах ватник был небрежно и грубо заштопан, латка на выношенных
защитных штанах не пришита как следует, а скорее наживлена
широкими, мужскими стежками. На нём были почти новые солдат-
ские ботинки, но плотные шерстяные носки изъедены молью.

(По М. Шолохову.)

109.	Краткие страдательные причастия.

► Страдательные причастия Настоящего и прошедшего времени
имеют полную и краткую форму. В краткой форме они
изменяются по числам, например: (шум.) заглушаем^, (выстрел)
услышан[]—(шумы) заглушаем (выстрелы) услышан[ы\,
а в единственном числе — по родам, например: (шум) заглуша-
ем^ (выстрел) услышан^'(просьба) услышан [д~|; (приказание
отдан 0.

Суффиксам -нн- и -енн-(-ённ-) полных страдательных причас-
тий соответствуют суффиксы -н- и -ен-(-ён-) кратких:

убранная—убрана (рожь), засушенная—засушена (трава).
Остальные краткие страдательные причастия имеют те же
суффиксы, что и полные:

любимые—любимы (товарищами); раскола, 1ые—расколоты (дрова).

В предложении краткое страдательное причастие является
жазуемым: Значок приколот; Кустарник вырублен.

В чём сходство и в чём различие в изменении полных и
кратких страдательных причастий? В чём сходство кратких
страдательных причастий и кратких качественных прилага-
тельных?

618. Образуйте и запишите указанные в образцах формы
кратких страдательных причастий. Поставьте ударение. Об-
ратите внимание на место ударения в этих формах. • Составь-
те по одному предложению со страдательными причастиями
женского рода из первой и из второй группы.

1.	Начатый — начат, начата, на-
чаты; взятый, принятый, занятый.

2.	Приведённый — приведён, при-
ведена, приведены; привлечённый, из-
менённый, помещённый.

взят — взята
переведён — переведена
привезён — привезена

619.	Спишите, расставляя и объясняя пропущенные запятые.
Подчеркните причастия как члены предложения. Выделите
окончания • Над какими видами орфограмм вы работали?

1. Передо мною высокий человек, в туфлях на босую ногу в ста-
реньком, рыж..м пидж..ке надет, м на рубаху на ворот., рубах.,
одна пуговица оторвана. Брюки его3 измяты вытянуты на коленях3
дли(н,нн)ые волосы ра.’.трёпаны. (А. М’. Горьки й.) 2. С кар-
точк.. смотрело д..вольно широкое, худощавое, кре.жое в скулах
и челюстях, большелобое2 юношеское лицо с пр..мым, добр..м
взглядом. Распахнутый ворот рубашк.. позволял видеть шею и
ключицы, и этогб'Зыло достаточно чтобы представить, как ладно
скроен и кре..ко сшит был весь Иван. (Ю. Нагибин.)

620.	Найдите в тексте элементы научного стиля. Как и с по-
мощью чего связаны предложения в первом абзаце? Спишите,
расставляя пропущенные запятые и подчёркивая причастия и
причастные обороты как члены предложения. • Объясните
употребление больших букв.

Отечество моё Город-герой Новороссийск.

Новороссийск — один из лучших в СССР торговых портов имею-
щих общесоюзное и международное значение. Он находится на
берегу никогда не замерзающей Цемесской бухты Черного моря.
У его причалов оснащённых современной техникой может одновре-
менно разгружаться и погружаться несколько океанских судов.

За стойкость мужество и героизм проявленные защитниками
Новороссийска в период Великой Отечественной войны город
7 мая 1966 года награждён орденом Отечественной войны первой
степени, а 14 сентября 1973 года, в ознаменование тридцатилетия
разгрома фашистских войск при защите Северного Кавказа, Ново-
российску присвоено почётное звание города-героя.

110.	Морфологический разбор причастия.

План разбора.

I.	Часть речи (особая форма глагола). Общее значение.

II.	Морфологические признаки. 1. Начальная форма (имени-
тельный падеж единственного числа мужского рода). 2. Постоян-
ные признаки: а) действительное или страдательное; б) время;
в) вид. 2. Непостоянные признаки а) полная или краткая ферма
(у страдательных причастий); б) число; в) род; г) падеж (у при-
частий в полной форме).

III.	Синтаксическая роль.

Образец разбора.

Остывшая3 за ночь степь окутана сизым туманом.

Устный разбор

Остывшая — это особая форма
глагола — причастие, так как, во-пер-
вых, обозначает признак по дейст-
вию; во-вторых, имеет начальную
Форму остывший и следующие мор-
фологические признаки: действи-
тельное, совершенного вида, про-
шедшего времени, употреблено в
единственном числе, в женском ро-
де, в именительном падеже; в-треть-
их, в предложении является опреде-
лением.

Письменный разбор.

Остывшая — особая
форма глагола — причас-
тие, так как

1)	обозначает признак
по действию;

2)	остывший; действ.,
сов. вид, прошед. вр., в
ед. ч., ж. р„ им. п.;

3)	какая?

621. Разберите причастия: два — письменно, остальные —
устно.

Коля рисовал хлеба, которые были убраны в копны. Большая
серия акварелей изображала то поле перед дождём, то реку и ку-
сты, покорно затихшие в ожидании надвигающейся грозы, то гладь
лугов, прошитую первыми3 нитями дождя, или развидневшееся,
только что омытое недавним ливнем небо, напоённые долины, де-
ревья с отяжелённой листвой.	(Л. А. К а с с и л ь.)

Р 622. Сочинение. Рассмотрите цветную репродукцию картины
С. А. Чуйкова «Дочь Советской Киргизии». Девочка шагает
с книгами в руках. Как вы думаете, о чём она мечтает? Опи-
шите её одежду, фигуру, лицо, позу. Какое время года изо-
бражено художником?

представить
вообразить
увидеть

Напишите сочинение, озаглавьте его.
Какова основная мысль вашего сочинения?
Сочинение вы можете написать в форме
рассказа или описания изображённого на
картине. В том и в другом случае включите описание внеш-

ности девочки. Используйте синонимы (см. рамку). • Под-
черкните в своём сочинении причастия.

111.	Слитное и раздельное написание не
с причастиями.

Не пишется раздельно: 1) с краткими причастиями;
2) с полными причастиями, при которых есть зависимые
слова или есть однородные члены — причастия, соединён-
ные союзом а.

Не пишется слитно с полными причастиями, при которых
нет зависимых слов и нет противопоставления с союзом а.

кр. прич.

Собрание не закончено.

Не законченное, а начатое собрание
X I	" ~1

Не закончившееся вовремя собрание. Незакончившееся
собрание (нет зависим, слова и противопост.). № 52.

623.	Назовите элементы разговорного стиля в тексте. Спиши-
те, заменяя выделенные глаголы в прошедшем времени крат-
кими страдательными причастиями прошедшего времени.
Обозначьте изучаемую орфограмму (см. образец в рамке).
• Укажите в этом рассуждении тезис, факты, опровергаю-
щие утверждение товарища, вывод. • Подберите к первому
выделенному слову однокоренные слова, обозначьте в них
корень, поставьте ударение.

Ты говоришь, Петя, что наша спортивная площа..ка буд..т
через день-два готова. Я с тобой (не)согласен. До полной Готовно-
сти ещё д..леко. В сектор для прыжков не пр..везли песок. Бего-
вую дорожку1 не выровняли и не разметили.
Щиты к столбам на баскетбольной площадке
не пр..крепили. Строительный2 мусор не убра-

ли. При самой энергичной работе мы со всеми этими (недодел-
ками едва справ..мся за неделю.

выровненный

624.	Спишите, устно указывая условия слитного или раздель-
ного написания не с причастиями.

Образец рассуждения: (не)просохшая после дождя
земля. При полном причастии просохшая есть зависимые слова:
не просохшая (после чего?) после дождя. Значит, не здесь
следует писать раздельно: не просохшая после дождя земля.

1. (Не)прекр..щающийся весь день1 шум ливня. (Не)прекр..вдаю-

щийся шум ливня. 2. (Не)про..снившийся небосклон. (Не)про..-

снившийся после

прекратить

бури небосклон. 3. (Не)скоше(н,нн)ая трава.
(Не)скоше(н,нн)ая на лугу трава. 4. Ещё
(не)вспаха(н,нн)ое поле. (Не)вспаха(н,нн)ое
поле. 5. (Не)сдела(н,нн)ая (во)время работа

пр..учает к бе..делью.

625.	Спишите, расставляя пропущенные запятые и вставляя
на месте пропусков зависимые от причастий слова. Обозначь-
те причастные обороты.

1. Н..чего не стоят (не)подкреплё-.ые-слова. 2. Ученик (не)

уважающий-------сам не заслуживает уважения. 3. (Не)пр..учен-
ному -----------ребёнку будет очень трудно в жизн.. . 4. Пустой тратой

врем..ни надо считать выступление (не)содержащее----,5. Ученик

(не)выполнивший3------не сможет как следует понять об..снение

нового материала. 6. А на каком основан., ты
(не)помогавший-----претендуешь на помощь то-

варищей?

претензия

626.	Спишите. Обозначьте вид и время причастий. В каком
предложении вы написали не с причастием слитно, хотя в
предложении есть противопоставление? о Подчеркните грам-
матические основы предложений.
1. Учащимся нужны (не)вызубренные, а осознанные правила.
2. (Не)обдуманный, а опрометчивый поступок часто пр..водит к
печальн..м последствиям. 3. Вдалеке слышатся гром, (не)раскаты-
вающийся, а глухо р..кочущий. 4. В пала..ке мы увидели (не)раз-
брос..нные, а аккуратно сложенные рюкзаки. 5. Дорога шла меж-
да долей (не)созревшей, но рке принявшей восковую окраску
пшениц.. . 6. (Не)сморщ..нные мелкие листочки, а уже сочные,
большие листья покрывали деревья.

627.	Прочитайте и озаглавьте текст. Какого он стиля? Какова
его основная мысль? Разделите текст на абзацы. Спишите, рас-
ставляя пропущенные запятые. Обозначьте приставку не-.
Подчеркните причастия как члены предложения. • Какие из
синонимов к выделенному слову были бы уместны в тексте?

(Незабываемое* впечатление оставила гроза в деревне. Нач..-
лась она вечером. Светлая з..ря ещё (не)закрытая чёрной прибли-
жающейся тучей оз..ряла розовым светом на-
шу спальню. Вдруг страшный громовой удар
потряс3 весь дом, и полил дождь (не)прекращав-
ш..йся в течение целого часа. Сквозь (не)занаве-
ш..нные окна постоянно видна была молния.
(Не)смолкавшие ни на м..нуту раскаты грома
сковали2 нас и держали в состоян.. (не)прекра-
щавш..гося страха. Казалось, что какая(то) си-

ла сн..сёт наш домик стоящий на высоком берегу реки и (ни)
чем (не)защищ..нный от ветров. Когда мой испуг прошёл, я пр..-
нялся ра..спрашивать, что такое3 молния, отчего гремит гром. Всю1
ночь с (не)ослабевающ..м интересом слушал я ра..сказы отца.

(С. Т. А к с а к о в.)

628.	Назовите виды орфограмм, связанных с правописанием
не. Какие примеры включены в ту или иную группу слов
ошибочно? Спишите, исправляя эти недостатки.

1. (Не)навис(?)ный, (не)уклюжий, (не)нас(?)ный, (не)навид..щий,
(не)годующий, (не)брежность, (не)лепость, (не)правильный. 2. (Не)
верное предположение, (не)умелая попы.жа, (не)высокое мнение,
(не)замеч..ная оплошность, (не)ра..говорчивый сосед. 3. План (не)
продуман. Ошибка (не)исправл..на. Поработайте3 над (неудачны-
ми формулировками. Обещание (не)выполн..но. Ра..сказ (не)окон-
ч..н. 4. Ветер ворвался через (не)закрытое окно. На столе стоял
(не)тронутый завтр..к. Телефон до сих пор (не)отремонтиров..н.
5. На дом, ребята, воз(?)мите (не)выполн..нное на уроке задание.

страшный
устрашающий
ужасающий
ужасный
чудовищный
жуткий
зловещий
грозный
Ищу в статье (не)выпис..нную сразу ц..тату. Кому(то) пр..дётся
отвечать за (не;выпущ..ную (во)время стенгазету. Куда делось (не)
отправл..ное письмо?

629.	Вспомните виды орфограмм, связанных со слитным и раз-
дельным написанием не. Запишите по 2—3 примера, обозна-
чая условия выбора слитного или раздельного написания.

630.	Диктант. Подчеркните орфограммы в корнях слов и обо-
значьте корни. Какие знаки препинания вы вставили?

1.	Дорога в Каменку прол..гала через старый, подгнивший мост
мимо зал..вных лугов покрытых ещё (не)скошенной травой мел-
ких протоков заросших высок..м густым камыш..м. 2. С серого,
насупившегося неба посыпались крупинки первого снега. 3. Тус-
клые фонари залепленные снегом почти вовсе (не)осв. щали улицы.
4. Короткие осе(нн,н)ие дни замелькали передо мной, как никогда
(не)виданные станц..и сверкающие огнями на пути скорого поезда.
5. По вымощенной камнем дорог., двигался большей кавалерийский
отряд. 6. Ч..рный поворот скрыл от наших глаз догоравшие кост-
ры, ра(з,с)бросанные соб..равш..мся в поход отрядом. 7. Сквозь
ра(з,с)пахнутую дверь в..днеются густо пере-
сыпанное звёздами небо и краеш..к светлого
месяца.	(А. П. Г а й д а р.)

кава чсрия

112.	Одна и две буквы н в суффиксах
страдательных причастий прошедшего времени
и прилагательных, образованных от глаголов.

Две букьы н пишутся в суффиксах полных причастий и
прилагательных, образоданных от глаголов,

1]	если в них есть приставки, кроме не-;

2)	если к ним относятся зависимые слова;

3)	если в слове есть суффикс -ова-(-ева-);

4)	если слово образовано от бесприставочного глагол?
совершенного вида, кроме слова раненый.

Закрученная нитка. Маринованные (огурцы),
чем?

Сеяннтя сеялкой (пшеница) Решенная (сов. в.) задача.

Раненый боец (искл.).	№ 53.
631.	Слева выпишите словосочетания «причастие + сущест-
вительное», справа — «прилагательное + существительное».
Обозначьте изучаемую орфограмму (см. образец в рамке). По
каким опознавательным признакам можно найти эту орфо-
грамму? • Составьте предложения с прямой речью, исполь-
зуя в них 2—3 словосочетания.

На застеклё(н,нн)ой веранд.., утре(н,нн)юю з..рю, сломле-
(н,нн)ым прут..ком, избалова(н,нн)ый ребёнок, в стекля(н,нн)ом ста-
кан.., за занавеше(п,нн)..м окном, решс(н,нн)ую задачу, встревоже-
(н,нн)ый голос, рассгрое(н,нн)оелицо, под полотня(н,нн)..мнавесом,
в соломе(н,нн)ой корзиночк.., посея(н,нн)ая рож(?), клюкве(н,нн)ый
напиток, раската(н,нн)..м тестом, разрешё(н,нн)ый вопрос, огне-
(н,нн)ые лучи, с кожа(н,нн)..м портфелем, на деревя(н,нн)..м полу,
линова(н,нн)ая тетрадь, оживлё(н,нн)ое движение.

632.	От данных глаголов образуйте и запишите действитель-
ные и страдательные причастия прошедшего времени. Выде-
лите в причастиях суффиксы и обозначьте изучаемую орфо-
грамму.

Образец: накормить—накормивший, накормленный.

• От какого глагола вы не
причастие?

Проп..тать, запретить, опл..тить,
вырастать, и..ти, полить, переса-
дить, взрыхлить, подстрелить, ог..ро-
дить, ск..спть, засеять, вовлеч(?), и..-
топить, понять, поднять, начать.

образовали старадательнсе

понявший — понятый
поднявший — поднятый
начавший — начатый

633.	Выделенные сочетания слов замените словами на-овая-
ний, в записанных прилагательных поставьте ударения (по
образцам). • Составьте 2—3 распространённых предложения
с однородными членами.

1.	Улица, покрытая асфальтом—асфальтированная улица.

Шоссе, покрытое асфальтом. Журнал, содержащий иллюстрации.

Рабочий, имеющий квалификацию. Вода, насыщенная газами.

Школьник, получивший премию. Дорога, покрытая бетоном.

2.	Ребёнок, которого избаловали—избалованный ребёнок.
Спортсмен, которого натренировали. Мебель, которую полировали.
Медведь, которого дрессировали.

634. Спишите, образуя от глаголов, заключённых в скобки,
страдательные причастия прошедшего времени. Выделите в
них суффиксы. Что обозначают окончания причастий? • Оп-
ределите падеж выделенного слова. • Назовите причастные
обороты вместе с определяемыми словами.

1. У Вали глаза были светлые, добрые, широко (расставить).
2. Девушки бежали по (выжечь) солнцем и (вытоптать) донецкой
степи1. 3. Если бы не калитка, Уля (з,с)била бы с ног (не)большого
роста, белокурую, очень изящно сложенную, как (выточить), де-
вушку со вздёрнутым носиком и (прищурить) голубыми глазами,
стоявшую у самой калитки, между двух3 свисавших над ней пыль-
ных кустов сирени.	(А. А. Ф а д е е в.)

Одна буква н пишется в суффиксах

1]	кратких страдательных причастий;

2)	бесприставочных прилагательных, образованных от
глаголов несовершенного вида.

Ошибка исправлена (кр. прич.).

Крашеный (нет завис, слова и~\).	№ 54.

635.	Образуйте и запишите полные и краткие страдательные
причастия прошедшего времени во множественном числе.
Обозначьте в них изученную орфограмму (см. образец в рам-
ке). • Составьте два предложения с однородными членами,
употребите в них причастия в краткой форме.

медленный
желанный
священный
нечаянный
невиданный
неслыханный
нежданный

Отрезать, дать, потерять, увидеть, рассмот-
реть, найти.

636.	Составьте сложные предложения с однород-
ными членами, используйте слова из рамки. В
записанных предложениях подчеркните грам-
матические основы.

637.	Спишите. Обозначьте суффиксы причас-
тий. Подчеркните страдательные причастия
как члены предложения.
1. Волосы у Веры гла..ко причёса(н,нн)ы. 2. Гла..ко причёса-
(н,нн)ые волосы предают лицу Веры строгость2. 3. Вспом..наю лицо
дяд.. с вечно нахмуре(н,нн)ыми бровями. 4. У дяди орови чаще
всего нахмуре(н,нн)ы. 5. Интересно бесед..вать с ребятами, увле-
че(н,нн)ыми своим3 делом. 6. Моя сестра всегда увлече(н,нн)а ка-
кой(либо) новой идеей.

638. Ниже приведена часть социалистических обязательств
рабочих одного из заводов. Эти обязательства были выпол-
нены. Спишите, заменяя глаголы краткими страдательными
причастиями прошедшего времени. Озаглавьте получившийся
текст. Подчеркните главные члены предложения.®К какому
стилю речи вы отнесёте записанный текст?

рационализатор

1. Завершить годовой план досроч(?)но
к 25 декабря. 2. Освоить производство но-
вых, более совершенных машин

3.	Улучшить качество продукции.

4.	Увеличить произво..ство товаров наводного потребления.

5,	Пр..влечь молодёж(?) к участию в рационализаторской ра-
бот.. .

639.	Замените отглагольные прилагательные однокоренными
причастиями. Обозначьте орфограммы, изучаемые в этом па-
раграфе (см. образцы в рамках). • Составьте предложения
с любыми из однокоренных прилагательных и причастий.

Вязаная кофта, плетёная корзина, мощёная улица, гружёная
баржа, крашеное полотно, мороженое мясо, пилёный сахар, кипячё-
ное молоко, мочёные яблоки.

640.	Установите, какие средства связи предложений исполь-
зованы в этом тексте. Спишите, расставляя пропущенные
запятые. Подчеркните отглагольные прилагательные. Выде-
лите суффиксы в причастиях. • Каким синонимом можно
заменить выделенное слово?

В середин., комнаты стоял стол покрытый оборва(н,нн)ой чёр-
ной клеёнкой, из-под которой во многих местах в..днелись края
изреза(н,нн)ые перочи(н,нн)ыми ножами. Кругом стола было не-
сколько некраше(н,нн)ых т..буретов. Последняя стена была зан..та
тремя окошками. Вот какой был вид из них: прямо под окнами
дорога, на которой каждая выб..ина, каждый
камеш..к, каждая колея давно зн..комы и ми-
лы мне; за дорогой — стриже(н.нн)ая липовая
аллея, из-за которой кое-где в..днеется плетё(н,

знакомый
известный
привычный
нн)ый ч..стокол; через аллею виден луг, с одной стороны которо-
го гумно, а напротив лес; д..леко в лесу видна избушка сторожа.

(Л. Н. Толсто й.)

113.	Гласные перед одной и двумя буквами н
в страдательных причастиях и прилагательных,
образованных от глаголов.

Если причастие или прилагательное образовано от глаго-
ла на -ать или -ять, то перед одной или двумя н пишутся
буквы а или я; если причастие или прилагательное образова-
но от глагола не на -ать или -ять, то перед одной или дву-
мя н пишется буква е.

Размешанный, размешан (размешать); закрученный,
закруч^Н — (закрутить —не на -ать или -ять).

Крашеный (не на -с,ь или -ять).	№ 55.

641.	От данных глаголов образуйте полные и краткие страда-
тельные причастия прошедшего времени, обозначьте в них изу-
чаемую орфограмму (см. образец в рамке). • Составьте два
сложных предложения с причастиями, которые можно ис-
пользовать при описании внешности человека.

Засеять, потерять, развешать, нахмурить, развеять, приглу-
шить, связать, обтесать, прищурить, сморщить, сгорбить.

642.	Выпишите сначала причастия с буквами а и я на месте
пропусков перед «и и «, затем с буквой е.

Образец рассуждения: накормленный (котёнок) —
страдательное причастие прошедшего времени, образовано от
глагола накормить, который оканчивается не на -ать(-ять). Зна-
чит, перед двумя н надо писать букву е. Потер..н (платок) —
страдательное причастие, образовано от глагола на -ять (поте-
рять). Значит, перед я надо писать букву я.

х

• Составьте 2—3 словосочетания «причастие + существи-
тельное» и 1—2 предложения со сказуемым — кратким при-
частием.

Занавеш..нное, засе..нное, подвеш..нная, намыл..нный, раз-
рез..н, разреженные (всходы), вспах..нное. выков..н, выточ..н,
обязанный, проглоченный, УВИД..ННЫЙ, потуш..нный, построена,
вытащенный, затопл..н, сколоч..нный, спрят..нный, подаренный,
расстрел..н, подстреленпый, замеш..нное (тесто), замешанный
(в плохом деле).

643.	Спишите. Раскрывая скобки, заменяйте неопределённую
форму глагола полными или краткими страдательными при-
частиями. Подчеркните причастия как члены предложения.
Обозначьте в них суффиксы. Устно объясните употребление
ин и н в суффиксах, е К какому стилю речи вы отнесёте
данный текст? • Есть ли в выделенных словах суффиксы?

Есть немало ребят, которые (не)сч..тают за грех выбежать из
дому в (измять) фуражк.. или шапк.. с (ра..пустить) болтающими-
ся ушами. Хлястик у них вечно (оборвать), пуговиц (не)хватает,
ботинки не(чистить) с того самого3 дня, как их купили. Но их
обладатель и (не)подозр..вает3, как неважно он
выгляд.-т рядом со своими аккуратными това-
рищами, на чистой (прибрать) улице, среди

блестящих машин, нарядных в..трин, цветников и (подстричь)де-
ревьев4.	(А. Дорохов.)

644.	При описывании распределите слова по видам орфограмм
на месте скобок. Обозначьте условия выбора одной и двух
букв н. • Составьте 2—3 сложных предложения, используя
записанные слова и подчёркивая их как члены предложения.

Неизме(н,нн)ый, жела(нн,н)а, нарисова(нн,н)ые, забрызга(нн,
н)ый, соверше(нн,н)а, непрекло(нн,н)а, родстве(нн,н)ые, пересыпа-
ли,н)ое, выраще(нн,н)а, выглаже(нн,н)а, запачка(нн,н)ые, песча-
(нн,н)ый, измуче(нн,н)ый (взгляд), измуче(нн,н)ый (дорогой пут-
ник), испечё(нн,н)ый (картофель), печё(нн,н)ый пирог, топлё(нн,н)ое
(молоко), истопле(нн,н)ая (печь), измуче(нн,н)ы, законче(нн,н)а.

114.	Буквы е и ё после шипящих в суффиксах
страдательных причастий прошедшего времени.

аккуратный

В суффиксах причастий -енн-, -ен- после шипящих под
ударением пишется ё, без ударения — е.

Завершенный (прич.). Скошена (прич.)< № 56.

645.	От данных глаголов образуйте и запишите полные и крат-
кие страдательные причастия прошедшего времени. Обозначь-
те изученную орфограмму (см. образец в рамке). • Составьте
2—3 сложных предложения с союзом и, используя в качестве
сказуемого краткие причастия.

Ограничить, ск..лотить, раскрепостить, обобщить, обезору-
жить, осв..тить, об..ездить, потушить, раскрасить, л..шить, укра-
сить, уху..шить, обе..водить, погл..тить, выутюжить.

646.	Выпишите словосочетания сначала с причастиями, в ко-
торых на месте пропуска пишется буква ё, потом — остальные
Обозначьте орфограмму «Буквы ё — в после шипящих в суф-
фиксах страдательных причастий прошедшего времени».

На выкрашенной в зелёный цвет веранд.., увлеч..нный делом,
СКруЧсННОЙ Проволокой, потуш..н К утру, 0ЧИЩ..ННЫМ воздухом,
испеченную булочку, остриж..нный наголо, сожж..нную бумажку,
сильно рассержен, подслащ..нную воду, лиш..н таланта.

647.	Спишите, образуя от глаголов, заключённых в скобки,
страдательные причастия. Что обозначают окончания прича-
стий? Над какими видами орфограмм вы работали?

1. Климка поставил на полку последн..ю ярко (начистить) ка-
стрюлю. 2. Павка заметил на стене тень от знаком..й (взлохматить)
ф..гуры. 3. Тоне скучно от этих3 (расчистить), (расчертить) дорож.ж.
4. Противник с удивлением смотрел на (взъерошить) Павку. 5. Лей-
тенант был приземистый, краснощ..кий, с маленькими (подстричь)
усиками.	(Н. А. Островский)

648.	При списывании распределите слова по видам орфограмм
на месте пропусков. Обозначьте условия выбора букв о.ёие
после шипящих.

Береж..т, снеж..к, на ж..рдочке, галч..нок, с меч..м, ш..рох,
мяч..м, освещ..нный, стереж..т, зайч..нок, освеж.-нный, суч..к,
ч..рным, свеч..й, крыж..вник, еж..вый, стриж..т, рассеч..т, крюч..к,
овраж.ж, беж..вый, шапч..нка, нспеч..т, решенный, товарищ..м,
СИТЦ..ВЫЙ, рощ..й, кукуш..нок, Х0ЛЩ..ВЫЙ, в горяч..м, груш..вый,
песц..вый, лапш..й, лягупь.нок, закопч..нный, медвежонок, до-
рож..нька, дубоч.ж, пересеч..т.

649.	Диктант. С двумя сочетаниями слов составьте сложные
союзные предложения.

Отшлифова(н,нн)ые пр..боем камни, раз..ярённые волны;
(не)раскатывающийся, а р..коч..щий гром; (не)прекр..щающийся
ливень; очище(н,нн)ым воздухом; (не)различимая в темноте тр..пин-
ка; вызолоче(н,ня)ые перелески; на агничива..мый металл; выра-
щенный урожай; посея(н,нн)ая рож(?); испеч..(нн,н)ый ч..рный
хлеб; обрабатываемое поле. Дети дисциплинировав,нн)ы, хорошо
воспита(н,нн)ы, (не)распуще(н,нн)ы.

Р 650. Соберите материал к сочинению па тему «Мой знакомый».
Понаблюдайте за внешностью кого-либо из ваших знакомых
(товарища, друга, подруги, взрослого родственника и т. п.).
Возможная схема сбора материала: 1) рост, 2) лицо, 3) руки,
4) одежда.

Р 651. Сочинение. Опишите внешность вашего знакомого. Ис-
пользуйте подготовленные вами материалы (см. упр. 650).
Вы можете описать портрет вашего знакомого так, чтобы его
легко было узнать. В этом случае вы напишете обо всём, что
есть примечательного в наружности этого человека (в его гла-
зах, улыбке, походке, одежде и т. п.). Вы можете описать
внешний вид вашего знакомого, когда он огорчается или
радуется, когда занимается любимым делом, когда читает
книгу, слушает радио, смотрит телевизионную передачу и
т. п. Вы можете описать наружность вашего знакомого и по-
казать, что он красив (некрасив, обаятелен и т. п.), что его
внешность ничем не примечательна или, наоборот, в ней есть
что-то особенное. Определите свой замысел, подготовьте ма-
териалы, систематизируйте их. Озаглавьте своё сочинение.
• Подчеркните причастия, если вы их использовали.

Повторение.

Контрольные вопросы и задания.

1.	Что называется причастием?

2.	В чём разница между действительными и страдательными
причастиями?

3.	Расскажите об образовании: а) действительных причастий
настоящего времени, б) действительных причастий прошедшего
времени, в) страдательных причастий настоящего времени, г) стра-
дательных причастий прошедшего времени.

4*. От каких глаголов можно образовать только действитель-
ные причастия прошедшего времени?

5.	Что имеют общего и чем различаются полные и краткие
причастия?

6.	Какими правилами следует руководствоваться при напи-
сании гласных в суффиксах -ущ-(-ющ-),-ащ-(-ящ-)^ в суффик-
сах -ем-, -им-1

7.	В каких случаях в страдательных причастиях перед одной
и двумя буквами н пишется а(я), в каких — е?

8.	Сколько букв « пишется в суффиксах полных и кратких
страдательных причастий?
9.	Когда пишется одна и две буквы н в суффиксах страдатель-
ных причастий и прилагательных, образованных от глаголов?

10.	Расскажите о правописании не с причастиями.

11.	Что такое причастный оборот и когда на письме он выде-
ляется запятыми?

652.	Прочитайте сведения о причастиях в § 98—110.

Составьте сложный план и подготовьте сообщение о причастии
как об особой форме глагола, приводя свои примеры. В каком
стиле речи вы будете рассказывать о причастии?

653.	Озаглавьте текст. Над действительными причастиями
надпишите букву д, над страдательными — с. Обозначьте
причастные обороты. Краткое причастие подчеркните как
член предложения. Какого вида причастия?» Параллельная
или цепная связь предложений использована в этом тексте?

А погода великолепная. Воздух тих, прозрачен и свеж. Но«ь
темна, но видно всю деревню с её крышами и струйками дыма, иду-
щими из труб, деревья, посеребрённые инеем, сугробы. Всё небо
усыпано весело мигающими3 звёздами, и Млечный Путь вырисовы-
вается так ясно, как будто его перед праздником помыли и потёрли
снегом.	(А. п. ч е х о в.)

654.	Образуйте от данных глаголов, учитывая их вид и пере-
ходность или непереходность, все возможные причастия и
заполните ими таблицу «Действительные и страдательные при-
частия настоящего и прошедшего времени». Обозначьте суф-
фиксы причастий.

Действительные причастия		Страдательные причастия	
настоящего	прошедшего	настоящего	прошедшего
времени	времени	времени	времени

Видеть, расположиться, принимать, вырастить, развешивать,
прискакать, прибирать, бороться.

655.	Спишите, расставляя пропущенные запятые при причаст-
ных оборотах.

1. На те(рр,р)асе обращенной к саду с..дели в креслах брат и
сестра. 2. Из сада на б..лкон вбежал Сергей прыгавший через три
ступеньки и остановился у перил. 3. Позади Сергея шёл Никита
улыбавшийся застенчиво и добро. 4. Круглая крыша беседк.. и
шесть колонн сильно облупленных отражались в тёмн..м с оранже-
выми отблесками пруду. 5. Вода в пруду была покрыта3 листьями
опавшими с деревьев росших по его берегам.

(По А. Н. Толстом у.)

656.	Выпишите, расставляя пропущенные запятые, сначала
предложения, в которых не со словом пишется раздельно,
потом предложения, в которых не со словом пишется слитно.
Подчеркните причастия как члены предложения.

1. За тёмной прядью перелесии, в (не)колебимой син..ве, ягнё-
ночек кудрявый месяц гуля..т в голубой траве. (С. А. Е с е н и н.)
2. Сквозь однообразный вой метели ра(сс,с)лышал он почти (не)
уловимый слухом, зв..нящий стон, похожий на гудение комара.
(А. П. Ч е х о в.) 3. Океан бе(з,с)брежен мрачен угрюм бе(з,с)
определен, (не)нзмерим и (не)укр..тим. (И. А. Гончаров.)
4. Как (не)иссякаемый родник, долговечна память народов.
(М. Шолохов.) 5. С доверчивостью можно (з,с)делать ошибку,
(не)испр..вимую обычными средствами. (А. Н. Островск и й.)
6. К дому вела (не)прорытая, а протопта(нн,н)ая дорожка. 7. Не-
обычайны, (не)иссякаемы лесные и охотничьи наши богатства.
(Д. Н М а м и н - С и б и р я к.)

657.	Вспомните виды орфограмм, изученные в теме «Прича-
стие», и запишите по 3—4 примера слов с ними, обозначая в
них эти написания.

658.	Составьте таблицу «Одна и две буквы н в прилагательных
и причастиях». Поместите слева в графах названия частей
речи, а справа — количество букв н. Заполните её примерами.
659. В каком стиле написап текст? Спишите любые три абза-
ца, ставя пропущенные запятые. Обозначьте причастные обо-
роты. Назовите условия выбора одной и двух букв н в прила-
гательных и в причастиях.

Отечество моё. Крым.

(Не)сколько лет (на)зад мне пр..шлось плыть зимой на тето-
ход.. из Батуми на север. После Туапсе теплоход уш..л в открытое
море чтобы обойти лед..ной шторм буш..вавший у берегов Новорос-
сийска.

На ра(сс,с)вете я проснулся от тишины. Моното(нн,н)о гудела
машина. Я вышел на палубу Шторм стих. В (не)обыкнове(нн,н)ой
ясност., всходило солнце.

(В)переди, в голубоватой светящ..йся мгле, медле(ни,н)о вы-
растали из моря очертания ж..лтых гор освещ..ных ни(з,с)кими
но яркими лучами. Это был Крым, но я (не)сразу узнал его. Он
пок..зался мне огромн.,м островом тонущим в утре(нн,н)ейсиневе.

Впервые я увидел из морской дал., весь Крым, весь торжестве-
(нн,н)ый разворот его берегов от мыса Фиолента до Карадага.
Впервые я понял как пр..красна эта земля омытая одним из самых
праздничных морей земного шара.

Мы подходили к берегам расцвеченным сухими и ре(з,с)кими
красками крымской зимы. Уже пылали ржавчиной виноградники,
уже видны были покрытые снегом вершины Чатырдага и Ай-Петри
и над ними, как дым, струились к зениту и таяли обл..ка.

(К. Г. П а у с т о в с к и й.)

660.	Распределите причастия на группы по видам орфограмм
на месте пропусков, обозначая условия выбора гласных букв
в суффиксах.»Составьте 2—3 предложения, используя любые
из данных сочетаний слов.

Трава, колеблемая ветром; стел..щееся растение; кол..щнйся
кустарник; засе..нные поля; обнаж..нный лес; освеж..нные луга;
сырой пух облаков, подгоня.. мых ветром; на издали вид..мых хол-
мах; чуть брезж..щий рассвет; скаЧеЩне всадники; легко дыша-
щий; взбира..щийся к вершине альпинист; натруж..нные руки;
стро..щейся гидроэлектростанцией.

661.	Подготовьтесь писать под диктовку слова с непроверяе-
мыми орфограммами, правописание которых изучалось в теме
«Причастие».

Деепричастие.

115. Деепричастие как особая форма глагола.

★ Сравните два предложения.

Космонавт рассказывает о Космонавт, рассказывает о
полёте и улыбается. полёте, улыбаясь.

Назовите основы предложений. В каком предложении от одно-
го из выделенных слов можно поставить вопросы к другому?
В каком предложении выделенные слова обозначают однород-
ные действия, а в каком — неоднородные: одно основное, а дру-
гое добавочное?

Добавочное действие выражено словом улыбаясь. Это дее-
причастие.
► Деепричастие —особая форма глагола. В деепричастии сов-
мещены признаки глагола и наречия. Подобно другим формам
глагола, деепричастия бывают совершенного или несовершенно-
го вида, например: улыбаясь — несовершенного вида. Вопросы,
которые мы ставим к деепричастиям, напоминают вопросы к гла-
голам несовершенного и совершенного вида: что делая?
и что сделав?

Зависимое слово — существительное или местоимение — ста-
вится при деепричастии в том же падеже, что и при глаголе, от
которого образовано деепричастие, например: покрасить (что?)
стену (В.) — покрасив (что?) стену (В.).

С наречием деепричастие сходно тем, что не изменяется (не
склоняется и не спрягается).

В предложении деепричастие бывает обстоятельством, напри-
мер: Космонавт, улыбаясь, рассказывает о полёте.— Рассказы-
вает (к а к?) улыбаясь (т. е. с улыбкой). Приземлившись, он радо-
стно посмотрел вокруг.— Посмотрел (когда?) приземлившись.

Что общего имеют и чем различаются деепричастия и
глаголы? деепричастия и наречия?

1.	Деепричастие — особая форма глагола, которая обо-
значает добавочное действие при основном действии, выра-
женном глаголом.

2.	Деепричастия бывают совершенного или несовершен-
ного вида. Деепричастие не изменяется.

3.	В предложении деепричастие является обстоятель-
ством.

662.	Какие выделенные слова обозначают основные дейст-
вия, а какие — добавочные? Перепишите, расставляя пропу-
щенные запятые; над деепричастиями надпишите букву д.
• Подчеркните главные члены предложения.

Бе..жизненные туманы дымчато висят над водой, отражаясь
призрачными очертаниями. Ветер ч..тко дремлет, затаившись в
иглистых ветвях, (не)зар..бит уснувшей воды (не)шелохнёт
зелёной хвои.

Стаи перелётных уток, шлёпая крыльями, беспокойно подыма-
ются с воды, а лебеди, изогнув длинные шеи, белея в воде отраже-
ниями, чутко прислушиваются к лесному эху.

(А. С. Серафимович.)
663.	Прочитайте. Почему вариант предложения с дееприча-
стием оказался лучше? • Постройте схему первого предложе-
ния с прямой речью. Объясните постановку знаков препина-
ния. • Подчеркните орфограммы-буквы в словах последнего
предложения.

Фёдору Михайловичу Достоевскому не понравилось одно выра-
жение. У меня было написано так: «Когда шарманка перестает
играть, чиновник из окна бросает пятак, который падает к ногам
шарманщика».

«Не то, не то, — раздражённо вдр\г заговорил Достоевский, —
совсем не то! У тебя выходит слишком сухо: «пятак упал к ногам».
Надо сказать: «Пятак упал на мостовую, звеня и подпрыгивая».

Замечание это — помню хорошо — было для меня целым откро-
вением. Да, действительно, «звеня и подпрыгивая» выходит гораздо
живописнее, дорисовывает движение.

(В, Д. Гр и го ров и ч.)

|> Основное действие, обозначенное глаголом-сказуемым, и до-
бавочное действие, обозначенное деепричастием, относятся к
одному и тому же лицу (предмету).

664.	В каких предложениях допущена ошибка в упот-
реблении деепричастий? Спишите, исправляя ошибки (ес-
ли они есть) в упот реблении деепричастий. Какого вида
деепричастия?

1. Открыв окно, я затоб..вался видом города. 2. Открывая
дверь, она громко скрипнула. 3. Мама с..дела, откинувшись на
спинку стула. 4. Брат, скл..нив голову набок, что(то) писал.
5. Закан(?)чивая чертёж, у меня сл..мался карандаш 6. Возвра-
щаясь домой, ш..л дождь. 7. Разл..жив игрушки на д..ване, дети
начали какую(то) интересн..ю игру. 8. (Кое)кто из малышей, за-
нявшись рисованием, (не)хотел идти на обед. 9. Прочитав рассказ,
он показался мне слишком грус(?)ным.

116. Деепричастный оборот.

Запятые при деепричастном обороте.

► Деепричастие м жет иметь при себе зависимые слева. Вместе
с ними оно образует деепричастный оборот. Например,
в предложении Суда в море не выходили, отстаиваясь в газани
(А. С. Новиков-Прибой) при деепричастии отстаиваясь

2:ч
Деепричастие и
деепричастный оборот:
[_]» I------—д=-1.

I—-	1> |_________

1,	।— - — •—|,	с

есть зависимое слово в гавани. От-
стаиваясь (где?) в гавани. Отстаи-
ваясь в гавани — деепричастный
оборот

Деепричастный оборот в предло-
жении является одним членом пред-
ложения — обстоятельством.

На письме деепричастие и деепричастный оборот с обеих
сторон выделяются запятыми.

Бабушка,[кончив плясат.

’ончив_плясат^, бабушка села к самовару.
~с?ла к самовару.

Бабушка села к самовару, ^кончив плясать^

Мать, \недоумева^ улыбалась. (А. М. Горький.)

№7.

665.	Выпишите глаголы с относящимися к ним деепричаст-
ными оборотами.

Образец: С минуту дед молчал, закрыв глаза,—

,, I ♦

Молчал, закрыв глаза.

1. Бабушка никогда не плутала в лесу, безошибочно определяя
дорогу к дому. 2. Надо мною звенит хвойный лес, отряхая с зелё-
ных лап капли росы. 3. Где-то близко ударил гром, напугав всех.
4. Сидя у окна, бабушка сучила нитки для кружев. 5. Девочка ка-
призничает, не хочет идти спать, не простясь со мною. 6. «Прощай,
до завтра», — сказала девочка, протянув мне руку. 7. Прочитав
сказки Пушкина несколько раз, я уже знал их на память.

(А. М. Горький.)

666.	Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания.
Выделите условными обозначениями деепричастные обороты
по образцу (см. образец в рамке), е Подберите к выделенному
слову однокоренные. Как они образованы? в Подчеркните
орфограммы-буквы в корнях слов 3-го предложения.

1. Отойди Лёня сказала бабушка взяв меня за плеч(о,ё).
2. Примостившись на узлах и сундуках я смотрю в окно. 3. (Не)
бойся говорит бабушка и легко пр..подняв меня мя..кими руками
снова став..т на узлы. 4. Мать закинув руки за голову стоит твёрдо
и неподвижно. 5. Говорила она (бабушка) как-то особенно выпевая
слова. 6. Когда она улыбалась, её тёмные зрачки ра..ширялись вспы-
хивая пр..ятным светом. 7. Дед выдернул меня из тесн..й куч.,
людей и спросил, держа за голову Ты чей таков будешь?

(А. М. Горьки й.)

667.	Рассмотрите рисунки. Добавьте в каждое предложение
деепричастный оборот, чтобы более точно описать основное
действие. Обозначьте деепричастные обороты.

1.	Серёжа присел,-----.	3. Серёжа нагнулся,-----.

2.	Серёжа стоит,------.	4. Серёжа лёг,------.

668. Составьте предложения на тему «На спортивной площад-
ке», включив в них данные ниже деепричастные и причастные
обороты.

Готовясь к спартакиаде, участвуя в кроссе, тренируясь, овла-
дев техникой бега с препятствиями, опустившийся за полем мяч,
не надеясь на успех, обогнав новичков, разбежавшийся для удара
защитник, добежавши до финиша, преодолевая дистанцию, взявшись
за руки, покрытое зелёной травой поле, торжествуя победу, послы-
шавшийся через секунду свисток судьи.

669. Составьте по данным схемам предложения на тему «Ут-
ренняя зарядка», расставляя необходимые знаки препинания.
117.	Раздельное написание не с деепричастиями.

Отрицательная частица не с деепричастиями пишется
раздельно.

Не_эная (деепр.). Недоумевая (без не- не употр.). № 57.

670. Спишите пословицы, раскрывая скобки и расставляя
пропущенные запятые. Обозначьте орфограммы «Не с глагола-
ми» и «Не с деепричастиями». • Подчеркните непереходные
глаголы как члены предложения. В каком наклонении они
употреблены? ё Подберите к выделенному слову однокорен-
ные слова и запишите их. Обозначьте части слов, поставьте
ударение.

1.	(Не) зная броду (не)суйся3 в воду. 2. (Не)убив медведя шку-
ры (не)прод..ют. 3. (Не)погл..дев на пирог (не)говори, что сыт.
4. (Не)покл..нясь до земли гри..ка (не) подымешь. 5. (Не) работая
сыт (не)будешь.

118.	Деепричастия несовершенного вида.

► Деепричастия несовершенного вида обозначают незакон-
ченное добавочное действие. Они отвечают на вопрос что
делая?

★ Рассмотрите таблицу. От основ каких глаголов и с помощью
какого суффикса образуются деепричастия несовершенного вида?

Глаголы несовершенного вида	Суффикс деепричастий несовершенного вида	Деепричастия несовершенного вида
гляд [ ят |	-а (-я)	Л глядя
крич\ ат		л крича
^лыба 1ют^ ся		' к 'л улыбаясь^

► Деепричастия несовершенного вида образуются обычно от ос-
новы настоящего времени глаголов несовершенного вида путём
прибавления суффикса -а(-я).
От глагола быть деепричастие несовершенно._о вида образуется
с помощью суффикса -учи-. будуч'- (быть — будут).

671.	Образуйте деепричастия несовершенного вида. • Составь-
те предложения с 3—4 деепричастиями с частицей не, обозна-
чая условия её раздельного написания.

Треб..вать — требу ют —требуй; корч..вать, мал..вать, ж..-

вать, миш.вать, лик..вать, сн..вать, с..вать, ворк..вать, во..вать,
потч..вать, завидовать, брезговать, баловаться.

Волочить — волоч [атI — волоча; спешить, держать.

Ржаветь — ржаве |ют|—ржавея; черпать, улыбаться.

ржавея
черпая
балуясь

бассейн

672.	Спишите, заменяя глаголы в неопреде-
лённой форме деепричастиями несовершенного
вида, если это возможно. От каких глаголов
вы не образовали деепричастий? • Какие из дее-
причастий вместе с зависимыми словами мож-
но использовать только при описании действий
пловца?

• Приведите примеры слов, в основу которых

дистанция

входят: /ЛА,

ПДА, “1СЛАА.

Производить гре..ки правой и левой рукой, отталкиваться от
стенк.. ба(с,сс)ейна, плавать без замети..й усталост.., выполнять
движения в воде, плыть брассом, в совершенств., вл..деть техни-
кой плавания, пр..одолевать д..станцию, ждать с..гнала, д..ржаться
Горизонтально, поворач..вать голову, пр..ближаться к фин..шу,
махать руками, показ..ваться над водой, лить воду.

673.	Спишите, ставя запятые при деепричастных оборотах.
Обозначьте суффикс, с помощью которого образованы деепри-
частия. • Подчеркните орфограммы в окончаниях слов, назо-
вите их виды.

1. Весело и вел..чаво словно взлетая подн..мается могуч..е све-
тило4. 2. Алое с..яние ст..ит (не)долгое время над потемневшей
землёй, и, тихо м..гая как бережно несомая свеч(?)кэ, затеплится
на нём вечерняя звезда. 3. «Эге! — подумал я. — Да это я совсем
сиять

не туда, попал: я слишком заорал вправо», _

и, сам дивясь своей3 ошибк.. проворно спустил-
ся с холма. 4. Я поскорей выкарабкался3 на
Другую сторону и пош..л заб..рая влево вдоль оси(н,нн)ика.

5. Летучие мыши уже носились над его заснувш..ми2 верхушками
таинстве(н,нн)о кружась и дрожа на смутно-ясн..м неб.. .

(И. С. Т у р г е н е в.)

119. Деепричастия совершенного вида.

Деепричастия совершенного вида обозначают законченные
добавочные действия. Они отвечают на вопрос что сделав?
★ Рассмотрите таблицу. От основ каких глаголов и с помощью
каких суффиксов образуются деепричастия совершенного
вида?

Глаголы совершенного вида			Суффиксы дее- причастий совер- шенного вида	Деепричастия совершенного вида
.выскочи	ть	ся  	1	-в, -вши	Л выскочив, 1	,	1  выскочивши >		1  замахну&ии&Ь'
замахну	ть			
				
испечь	—		-ши	испёкацг  ? 	।
				
пршцур^ят		сл	-а (-я)	А прищурят 1

► Деепричастия совершенного вида образуются обычно от ос-
новы неопределённой формы глаголов совершенного вида путём
прибавления суффиксов -в, -вши, -ши.

Деепричастия совершенного вида образуются также от осно-
вы простого будущего времени некоторых глаголов с помощью
суффикса -а (-я), например: заметя, прочт'я} нахмурясь.

674.	Спишите деепричастия, записывая одновременно в не-
определённой форме глаголы, от которых они образованы.
• Составьте с 2—3 деепричастиями сложные предложения
на тему «На футбольном поле».
Прищурясь, обнявшись, взвалив, остановившись, раскраснев-
шись, прикрыв, уйдя, оттянувшись, сложив, взвившись, рассте-
лив, преодолев.

675.	Образуйте деепричастия совершенного вида. Поставьте
ударение в деепричастиях. • Составьте 2—3 побудительных
предложения с любыми из записанных деепричастий. Вклю-
чите в предложения обращения.

Донять, занять, нанять, начать, отнять, поднять, понять,
принять, создать, успокоиться, невзлюбить, принести, распоря-
диться, увидеть, раскаяться, наклеить.

676.	Спишите, заменяя глаголы в неопределённой форме дее-
причастиями совершенного вида, если это возможно. От
какого глагола нельзя образовать деепричастие совершенного
вида? О Какие из записанных вами деепричастий можно
использовать при описании действий волейболистов? Составь-
те с 2—3 деепричастиями предложения с однородными чле-
нами на тему «Спорт».

Расположиться^ у опушк.. леса, отлично провести игру, выиг-
рать подачу, выст..вить руки вперёд и сле..ка согнуться, отставить
одну ногу назад, ра..делить поровну, ударить по мячу, потерять
подачу, бл..кировать удар противника, разыг-
рать комбинацию, выр..стить дерево, к..снуть-
ся руками сетк.., подбросить мяч вверх,

переступить среднюю линию, упасть вне плошадк.., опазд..-
вать на соревнования, увид..ть товарища, отр..зить атаку.

677.	Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания
при прямой речи и деепричастных оборотах и образуя от за-
ключённых в скобки глаголов деепричастия. Какие из них
совершенного вида, какие — несовершенного? • В каких
словах есть орфограммы «Разделительные ъ и 6» и «Буквы
3 и с на конце приставок»?

1. Внезапно ра..дался топот скач..щей лошади; круто ост..-
новилась она у самого костра, и, (уцепиться) за гриву провор-
но спрыгнул (с)неё Павлушка. 2. Я думал, волк, пр.-бавил он
равнодушн..м голосом проворно (дышать) всей груд..ю. 3. Обе
собаки также век..чили в круж..к света и тотчас сели (высу-
нуть) красные языки. 4. Без хворостинк.. в руке, ноч..ю, он ни-
мало (не) (колебаться) поск..кал один на волка. 5. Что за слав-
ный мальчик! думал я (глядеть) на него. (И. С. Тургенев.)

678.	Спишите, заменяя выделенные глаголы в прошедшем вре-
мени деепричастиями того же вида и расставляя знаки пре-

кОмбинация
пинания. Союз и в этом случае опускается. • Подчеркните
орфограммы в приставках и в суффиксах.

Образец: Брат рассказывает о происшествии и очень волну-
ется. — Брат рассказывает о происшествии, очень волнуясь.

1. От реки шёл туман и окут..вал пр..брежные кусты. 2. Ту-
рист быстро ш..гал по тропинк.. и вес..ло посвист..вал. 3. Тропин-
ка извивалась змейкой и вела к камыш..вым зар..слям. 4. Собака
б..жала впереди охотника и пост.-.явно оглядывалась. 5. Тетерев
т..жело взм..хнул крыльями, поднялся и полетел. 6. Стадо уток
покружилось над озером и село на воду около трос..ника.

679.	Замените причастия несовершенного вида деепричастия-
ми несовершенного вида, а причастия совершенного вида —
деепричастиями совершенного вида. ® Назовите сложные
слова. Как они образованы?

1. Шестиклассники, пос..тившие Третьяковскую га(л,лл)ерею,
задали много вопросов экскурсоводу. 2. Рыболовы, наде..вшиеся
на хорошую погоду, с ра(н,нн)его утра засели
на берегу пруда с удоч(?)ками. 3. По морю
идёт тепл..ход, держащий курс на восток.

4. Самолёт, поднявшийся в воздух в семь ча-
сов, взял курс на юг.

галерея

экспресс [р’1

680. На какую тему подобраны предложения? В каких пред-
ложениях характеризуется манера нападающего атаковать
футбольные ворота? Спишите, расставляя пропущенные зна-
ки препинания. Обозначьте деепричастные обороты, выделите
суффиксы в деепричастиях несовершенного вида. • Подчерк-
ните в 3-м предложении орфограммы-пробелы и орфограммы —
слитные написания. • Назовите специальные слова, относя-
щиеся к спорту. • Каким синонимом из рамки нельзя заме-
нить выделенное слово?

1. С мяч..м в ногах, внезапно притормаживая и меняя на-
правление, Игорь шёл на ворота, словно на лыжах летел с горы.
2. (Ни)кто (не)мог с такой резкостью, как Игорь, рвану(т,ть)ся
с места и (не)теряя мяча столь же неожиданно затормозить.

3. Подхватив мяч в глубине или получив пас* на
выход, Толя мощно ра..гонялся и (не)меняя
ритма шагов (не)семеня (не)подлаживаясь в
(не)уловимый миг наносил чудовищный удар с
ходу. 4. Он потрясающе бил пенальти. (Неко-
торое время он вн..мательно смотрел на вра-

броситься
кинуться
метнуться
ринуться
устремиться
таря. Начиная дли(н,нн)ый ра..бег и (не)отходя до мяча двух
шагов, перед самым ударом, резко протяг..вал вперед руку ука-
зывая, куда будет бить.	(По К. В а н ш е н к и н у.)

681.	Выпишите словосочетания сначала с деепричастиями не-
совершенного вида, затем — совершенного вида. Обозначьте
суффиксы деепричастий. • Подберите синонимы-деепричастня
к выделенному слову. • С 2—3 словосочетаниями составьте
сложные предложения.

следить
наблюдать
смотреть

Широко ра..ставив ноги, согнувшись, упёр-
шись руками (в)колени, устр..мив взгляд, сидя
на досках в(не)пр..нуждённых позах, наблюдая
с в..лнением, сл..дя за увлекательной игрой,

выт..нув шею, пр. сев ненадолго, забыв обо
всём, живо реагируя.

реагировать

682.	Подберите и запишите слова на тему «Футбол». О право-
писании непроверяемых гласных и согласных справляйтесь
в орфографическом словаре. Составьте с любыми из за-
писанных слов 4—5 простых предложений с деепричастными
оборотами.

683.	Диктант. Обозначьте деепричастные обороты.

Пр..одол..вая сопротивление противника; защищая ворота
(з.с)борной школы; (не)пр..к..саясь рукой к мячу; проход..т в
замедл..н..м темпе; ра(з,с)тирая рукой ушибл..ное колено; (не)до-
пустить противника (к)вратарской площадк..; пр..бежав (на)по-
мощ(?) нап..дающ..му; (не)замеч..нная защитником опас(?)ная
передача; нар..стающий гул голосов болел(?) щиков; ра(з,с)г..рев-
шаяся схватка (в)центре поля.

внимательно
сосредоточенно

Р 684. Сочинение. Рассмотрите репродукцию картины С. Гри-
горьева «Вратарь». Какое время года изображено на картине?
Когда и где ребята играют в футбол? Что представляет собой
их футбольное поле? Как одеты спортсмены? Кто они? Какой
момент игры в футбол изобразил худож-
ник? Кто наблюдает за игрой ребят? Как
художник показал, что футбол — это
увлекательное зрелище?

Составьте простой или сложный план
и напишите сочинение. Используйте, если
нужно, материалы у пр. 680—683, а также
синонимы из рамок. В каком стиле речи
вы будете писать сочинение?

быстрый
торопливый
стремительный
проворный
120.	Морфологический разбор деепричастия.

Планразбора.

I.	Часть речи (особая форма глагола). Общее значение.

II.	Морфологические признаки. 1. Начальная форма (неопре-
деленная форма глагола). 2. Постоянные признаки: а) вид, б) не-
изменяемая форма.

III.	Синтаксическая роль.

Образец разбора.

Мересьев полз, задыхаясь3, падая, теряч сознание.

Устный разбор.	Письменны й разбор.

Задыхаясь — особая форма гла- Задыхаясь — особая
гола — деепричастие, так как, во- форма глагола — деепри-
первых, обозначает добавочное дей- частие, так как
ствие; во-вторых, имеет начальную 1) обозначает добавочное
форму задыхаться и следующие	действие,

морфологические признаки: несо- 2) задыхаться, несов. вид,
вершенного вида, неизменяемая	неизм. ф.,

форма; в-третьих, в предложении
является обстоятельством.

3) как?

утра мбовать

685. Выберите из скобок нужные деепричастия, запишите с
ними предложения, расставляя пропущенные запятые. Два
деепричастия разберите письменно, остальные — устно.

1. Павел фырка..т, как морж (разрезая, разрезав) воду ко-
ро..кими саж..нками. 2. Вечером (оканчивая, окончив) работу
люди возвращались к станц.. . 3. ОЖухра..
Павка (н..)чего (не)узнал и, (возвращаясь,
возвр..тившись) обратно около знакомой усадь-

бы лесничего замедлил шаг. 4. Тоня посп..шила нарушить
(не)ловкое молчание (пр..глашая, пр..гласив) Павла войти. 5. (За-
сыпая, засыпав) яму землёй Серёжа плотно утрамбовал её. 6. Пуля
ударилась о камень и (в..визгнув, взвизгивая) отск..чила рико-
шетом в к..наву.	(Н. А. Островский.)

Повторение.

Контрольные вопросы и задания.

1. Что называется деепричастием?

2*. Какие общие грамматические признаки имеются у деепри-
частий и у причастий?
3.	Как пишется не с деепричастиями?

4.	Как образуются деепричастия несовершенного и совершен-
ного вида?

5.	Что называется деепричастным оборотом?

6.	Какими членами предложения являются деепричастия и
деепричастные обороты?

7.	Как выделяются деепричастия и деепричастные обороты
на письме?

686.	Составьте сложный план сообщения о деепричастии как
об особой форме глагола и расскажите о деепричастии, при-
водя свои примеры. К какому стилю речи вы отнесёте свой
ответ?

687.	Образуйте следующие формы данных глаголов: 1) 3-е л.
ед. числа изъявительного наклонения, 2) страдательные
причастия наст, и прошед. времени, 3) деепричастие.

Приготовлять, располагать, размолоть, баловать, предпола-
гать, удалить, распечатать, найти, восстанавливать, привязать,
вырастить, увидеть, принести, пересадить.

688.	Спишите, расставляя пропущенные запятые. В предло-
жениях, где есть деепричастные обороты, подчеркните члены
предложения. В остальных предложениях подчеркните грам-
матические основы • Назовите виды орфограмм на месте
пропусков и скобок.

Смена караула.

Есть мастера извес..ого картина
И (в)ней идя (на)зрителя р..стут
Бойцы шагая улищ.й старн(нн,н)ой
Чтоб встать у Мавзолея (на)посту.

И, пост такой впервые принимая
Здесь чу..т сердц..м каждый, кто идёт,
Что их сюда сама стр..на родная,
Как сыновей любимейших®, ведёт.

А позже время им самим укаж..т —
Сгцам (на)смену, дням их и ночам,
Им, молодым, дано ст..ять (на)страж..
Родной земли и Ленинских начал.

(Н. С. Тихонов.)

689.	Составьте таблицу «Слитное и раздельное написание
не с глаголом и его особыми формами»; в её левой части по

Ш
вертикали поместите глагольные формы, а в правой по го-
ризонтали — способ написания не (слитно или раздельно).
Заполните таблицу 4—5 примерами, обозначая в них усло-
вия выбора раздельного или слитного написания не.

690.	Подготовьтесь писать под диктовку слова с непроверяе-
мыми орфограммами, правописание которых изучалось в
теме «Деепричастие».

Наречие.

121. Наречие как часть речи.

У действия, как и у предмета, есть свои признаки. Например,
в предложении Неожиданно началась оттепель указано, как на-
чалась оттепель (неожиданно). Слово неожиданно обозначает
признак действия. Это наречие.

Наречие обозначает признак действия, если присоеди-
няется к глаголу и деепричастию: режим соблюдать (к а к?)
строго, режим соблюдая (к а к?) строго. Наречие обозначает
признак предмета, если присоединяется к имени существи-
тельному: яйцо (к а к о е?) всмятку. Наречие обозначает признак
другого признака, если присоединяется к прилагательному,
причастию и другому наречию: чрезвычайно интересную книгу
(насколько интересную?) — здесь прилагательное интерес-
ную обозначает признак предмета, а наречие чрезвычайно —
признак этого признака; уехавшая (когда?) вчера делегация;
долго (насколько?) слишком.

Наречия в отличие от других знаменательных частей речи
не изменяются, т. е. не склоняются и не спрягаются.

В предложении наречия обычно бывают обстоятельствами
(Солнце невысоко поднялось над горизонтом); могут быть и
определениями (Аптека находится в доме напротив), и сказуе-
мыми (В комнате душно).

1.	Наречие — часть речи, которая обозначает признак
действия, предмета или другого признака.

2.	Наречия не изменяются.

3.	В предложении наречия чаще всего бывают обстоя-
тельствами.

691.	Как можно озаглавить текст? Разделите его на абзацы.
Что в описании внешности деда показывает, кем он служит?
Спишите, подчёркивая главные слова словосочетаний, в ко-
торых выделенные наречия обозначают: 1) признак действия,
2) признак предмета. О Выпишите остальные слова с про-
пусками и со скобками, обозначая в них условия выбора
соответствующих написаний Какая связь между предло-
жениями использована в первом абзаце?

Ванька перевёл на тёмн..е окно, в котором мелькало отр..женне
его свечк.., и живо вообр..знл себе своего деда Константина Ма-
карыча, служащего ночн..м сторож..м у господ Живарёвых. Это
маленький, тощенький, но необыкновенно юркий и подвижной
ст..рикашка, лет шест..десят.. пяти3, с вечно смеют...мся лиц..м
и пьяными глазами. Днём он спит в людской кухн.. или балагур.,т
с кухарками, ноч..ю же, окута(н,нн)ый в просторной тулуп, ход..т
вокруг усадьбы и стучит в свою колотушку, (За)ним, опустив3
головы, шагают старая Каштанка и кобелёк Вьюн, прозва(н,нн)ый3
так за свой ч..рный цвет и тело, дли(н,нн)ое, как у ласк.. . Этот
Вьюн необыкновенно почтителен и ласков, одинаково умильно
смотр..т как на своих, так и на чужих4. Теперь, наверное, дед стоит
у ворот, щур..т глаза на (ярко)красные окна деревенской церкви
и, притопывая валенками, балагур..т с дворней. Колотушка его
подвяза(н,нн)а3 к поясу.	(А. П. Чехов.)

692.	Спишите, ставя пропущенные запятые. Подчеркните как
члены предложения выделенные наречия, а также причаст-
ные и деепричастные обороты, о В первом и в последнем пред-
ложениях подчеркните орфограммы в суффиксах. Устно на-
зовите условия их выбора и правильные написания.

1. Огнём охвач..н край небес и дли(н,нн)ый красный луч(?)
насквозь прониз..вает лес пробившись из-за туч(?)4. 2. Потрудись3
кузнец-мороз скуй ты нам сегодня ожерел..е для берёз к ночи (но-
вогодней! 3. Чернеют пр..брежные ивы из снега торчат грос(?)ники
едва нам..чая извивы пропавш..й под снегом
реки. 4. Лишь где-нибудь в проруб., зыбко иг-
рает и дыш..т вода и в ней (красно) пёрая

ры..ка бл. .снёт ч .шуёй иногда. 5. Подн..маясь мча(т,ть)ся вдаль
самолётов звен..я. 6. Хоч..т каждый из ребят сесть к окну
поближе. По углам торчком стоят смаза(н,нн)ые лыжи.

(С. Я. Марша к.)

693.	Прочитайте. Какие ещё материалы используются для
письма? В каких предложениях выделенные наречия исполь-

ожерелье
зованы для более точного выражения мысли? Можно ли в
них опустить наречия? Спишите, расставляя пропущенные
запятые, о Назовите виды орфограммы на месте пропусков
в приставках и суффиксах.

1. Берест..ную грамоту после находк.. нельзя развёртывать
немедленно: она может ра..трескаться и погибнуть. 2. Её нужно
ра..парить в горяч..й воде и осторожно вымыть кист..ю. 3. Ра..-
слаивание вымытой грамоты совершенно (не)обходимое, хотя и
крайне опасное действие. 4. При высыхани..3 разные слои3 берёсты
ведут себя по-разному: одни сжимаю(т,ть)ся больше, другие —
меньше. 5. Берест..ное письмо просушивают начерно полотенц..м
и помещают между стёклами, под которыми ему суждено сохнуть
принимая постепенно форму плоского листа. 6. Грамоту читают
фотографируют и тщательно перерисовывают создавая докумен-
ты, способные зам..нить подлинник, частое обращение к которому
нежелательно: слишком це(н,нн)ы эти хру..кие берест..ные листы.

(По В. Л. Янин у.)

694.	В каком стиле написан этот текст? Какое
наречие ученик употребил неуместно? Какое на
речие следовало бы употребить? Выпишите сло-
0	восочетания с наречием, обозначая в них глав-

*"	ное слово. * Выпишите слова с пропусками. За-

пишите две последние реплики диалога в виде предложений
с прямой речью. Обозначьте деепричастный оборот. • К вы-
деленному слову подберите однокоренные слова

Евдокия Власьевна вызвала (не)задачливого Плинтуса к дос-
ке, на которой в..села карта.

— Ну, о чём ты читал сегодня к уроку, Плинтусов?

— О реках Сибири, — убитым3 голосом отв..чал Плинтус.

— Ну, ра..скажи нам.

— В Сибир.. есть реки, — нач..л Плинтус довольно уверенно,—
они текут и вш.дают...

Молчание.

— Ну, какие же это реки?

— Реки в Сибир.. ужасно глубокие,—т..жело вздохнул
Плинтус.

— А вот это какая река? — спросила Евдокия Власьевна, тро-
нув карту ука..кой.

Плинтус молчал, беспомощно водя нальц..м по одной из тол-
стых синих прож. .лок на карт..4.	(Л. А. Кассиль.)
> Наречия, относящиеся к глаголу и к его особым формам —
причастию и деепричастию, могут обозначать образ действия,
время, место, причину, цель, меру и степень. Меру и степень
наречия также обозначают, если относятся к другому наречию
или к прилагательному.

Образ действия:
как?

каким образом?

Время:
когда?

с каких пор?
до каких пор?

695.	Прочитайте. Какими частями речи являются выделенные
слова? Какие из выделенных наречий обозначают образ дейст-
вия, а какие — время действия? Выпишите, ставя пропущен-
ные запятые, сначала предложения с наречиями и надпишите
над ними вопросы, на которые они отвечают, затем выпишите
остальные предложения, подчеркните в них выделенные сло-
ва как члены предложения. Ф Назовите местоимения, е Под-
черкните орфограммы-пробелы.

1.	За правое дело ср..жайся смело.

2.	Кто за правое дело стоит тот всегда
победит. 3. Дружно за мир стоять —
войне (не)бывать. 4. Тот в слове стоит
твёрдо кому3 слово дорого. 5. Где быст-
рые, шумные воды недавно свободно
т-.кли сегодня прошли пешеходы обо-
зы с товаром прошли. (Н. А. Н е к ра-
се в.) 6. Море свободно ото льда1. 7. Ра-
но я, горькая, встала дома (не)ела с со-

бой (не)брала до ночи пашню п..хала ночью я косу клепала ут-
ром косить я пошла. (Н. А. Некрасов.) 8. Тёмной ночью
пош..л густой снег и ранн..м утром всё искр ил..сь под лучами
поднима..щегося солнца4.

696. Спишите, ставя пропущенные запятые. Почему их надо
поставить? Подчеркните наречия как члены предложения.
Над наречиями, которые обозначают место, надпишите вопро-
сы, на которые они отвечают. Что обозначают остальные
наречия? • К выделенному слову подберите однокоренные
слова. Запишите их столбиком, располагая так, чтобы корни
оказались друг под другом. Обозначьте корень, поставьте
ударение.

1. Над нашими головами быстро неслось небольшое грозовое
обл..ко прямо к туч., которая с. нела росла ежеминутно и за-
вод..кла уже полнеба с правой стороны. Там уже рубил1 дождевой
ливень, глухой, какой(то) зловещий шум и свежая влажность
неслась оттуда. 2. Скоро накрыла нас туча. Засверкали змеи-
стые, ослепительные молнии и мгновенно вслед за ними разд..-
Место
где?
куда?
откуда?

которых наречия
степень действия,

Причина:
почему?

вались оглушительные громовые удары. 3. Вдруг
налетела буря с крупным частым градом и
прол..вным дождём и воздух превратился в
белую водя..ую пыль4.

(С. Т. А к с а к о в.)
697. Выпишите сначала словосочетания, в
обозначают: 1) причину, 2) цель, 3) меру и

затем остальные словосочетания. Над наречиями надпишите
вопросы, на которые они отвечают. • Составьте предложение
со словосочетанием, которое можно использовать при описа-
нии походки человека.

Пр..сутствовать иногда, тотчас явиться,
к..снуться невзначай, разг..раться медлен-
но, (не)разобрать спросонья, обидеть сгоря-
ча, размашисто шагать, трижды пытать-
ся, очень волноваться, гулять дотемна,
произр. .стать издавна, распол. .житься вбли-
зи, ост. .новиться здесь, наткнуться сосле-
пу, разорвать назло, мало трен..роваться2,
увеличить нагрузку вдвое, слегка изменить,
слишком запустить болезнь3, совершенно
выздороветь, сломать нарочно, много сде-
лать.

Цель:
зачем?

	Мера:
С к	О Л Ь К О?
В О	сколько?
н а	сколько?
в к	акой степени?
в к	акой мере?

► Среди наречий имеются указательные, например здесь, там,
тут, туда, тогда и др., неопоеделённые, например где-то, куда-то,
где-нибудь, кое-где и др., вопросительные, например где, куда,
когда, зачем и др., отрицательные, например нигде, никуда, негде
и др. Они, помимо основного назначения, используются для связи
предложений в тексте, например За рекой косили луга. Оттуда
доносился запах свежескошенной травы.

698.	Укажите, с помощью каких наречий связаны предложе-
ния. Спишите; подчеркните эти наречия.

1.	Есть в дикой рощ.., у оврага, зелёный холм. Там веч(?)но
тень. (А. А. Б л о к.) 2. Вд..ли виднелось село с покосивш..йся
колокольней. Туда, как показ..вал компас, и следовало идти.
3. И ветер, и дожд..к, и мгла над холоди..й пустыней воды. Здесь
жизнь до весны ум..рла, до весны опустели сады. (И. А. Б у н и н.)

699.	Составьте небольшой текст на одну из тем: «Зимний
день», «На лыжах», «В лесу», используя наречия теперь, здесь
и др. для связи предложений. ,
Р 700. Выборочное изложение. Тема — «Дедушка Алёши Пеш-
кова» по повести А. М. Горького «Детство». Покажите, каким
он был в разные моменты жизни, опишите его лицо, одежду,
походку, манеру говорить. О дедушке прочитайте в «Родной
литературе». Соберите материал и составьте сложный план
изложения. • Подчеркните в своих изложениях наречия.

122. Степени сравнения наречий.

> Наоечия на -о(-е), образованные от качественных имён прила-
гательных, могут иметь степени сравнения, например: взлетел
высоко — взлетел выше, взлетел более высоко, взлетел выше
всех. У наречий имеются две степени сравнения: сравнитель-
ная и превосходная.

Сравнительная степень наречий имеет две формы — про-
стую и составную. Простая фоома сравнительной степени
образуется с помощью суффиксов -ее(-ей), -е, -ше от исхс дной
формы наречий, от которой отбрасываются конечные -о(-е), -ко-.

сделал больно — больней (-ее), стало легко—легче, очинил
тонко — тоньше

Составная форма сравнительной степени наречий — это соче-
тание слова более и исходной формы наречия, например: очинил
более тонко, относился более внимательно.

Превосходная степень наречий имеет, как правило, состав-
ную фо ом у, которая представляет собой сочетание двух
слов — сравнительной степени наречия и местоимения всех (все-
го): сделал лучше всех.

701.	Образуйте от данных наречий формы простой сравнитель-
ной степени. Выделите суффиксы, с помощью которых образо-
вана сравнительная степень. Подчеркните чередующиеся
согласные в корнях слов.

Грациозно—грациознее' уверенно, необуз-
данно, устойчиво, величественно, красиво,
взволнованно, энергично, удобно.

Жарко—жарче', громко, дорого, звонко,
крепко, строго, сухо, тихо, просто, резко,
ярко, круто, твёрдо, часто, дёшево.

Близко—ближе', гладко, жидко, коротко,
низко, редко, узко, сладкр, высоко, широко.

неистово
буйно
безудержно
неукротимо
необузданно
яростно

удобнее
О Прочитайте в рамке синонимы к выделенно-
му слову. С 2—3 из них составьте предложе-
ния.

шире

слоте
_____________

★ Назовите одинаковые по звучанию слова. Поставьте к ним во-
просы. Какими членами предложения они являются?

1. Мой брат выше меня. 2. Мой брат через планку прыгает
выше меня.

Сравнительная степень имени прилагательного является ска-
зуемым, относится к существительному и отвечает на вопрос к а-
ков? (какова? каково? каковы?); сравнительная степень
наречия является обстоятельством, относится к глаголу и отве-
чает на вопрос как?

702.	Выпишите пословицы сначала со сравнительной степенью
наречий, а потом со сравнительной степенью имён прила-
гательных. Подчеркните слова, употреблённые в форме срав-
нительной степени, как члены предложения. Выделите в
сравнительной степени суффиксы. • В каких пословицах
говорится о любви к Родине?

1. Человеческое слово стрелы острее. 2. Больше слушай3,
поменьше говори. 3. Ле..че друга пот..рять, чем найти1. 4. Жи-
вое слово д..роже мёртвой буквы. 5. И лес шумит дружней, когда
дерев..ев много. 6. Дым отечества3 св..тлее чуж..го огня. 7. Подаль-
ше полож..шь, поближе воз..мёшь3. 8. На чужой стороне родина
м..лей вдвойне.

703.	Спишите, расставляя пропущенные запятые. Над наре-
чиями в сравнительной степени надпишите букву «, а над
прилагательными — п. • К выделенному слову подберите
однокоренные слова. Запишите их столбиком, располагая
так, чтобы корни оказались друг под другом. Обозначьте
части слов, поставьте ударение.

1. Бледне..т ночь. Туманов п..лена в л..щинах и лугах ст..но-
вится белее, звучнее лес, бе. .жизненней луна и серебро росы на
стёклах холоднее. 2. Свеже..т с кажд..м днём и молоде..т сосны
черне..т лес, сине..т мягче даль, — сд..ётся наконец сырым вет-
рам февраль, и пот..мнел в л..щинах снег наносный 3. Ветер снёс3
сырой туман с полей загорелись звёзды и в д..линах зашумели во-
ды веселей.

(И. А. Б у н и н.)
704.	Диктант. Подчеркните наречия. Что они обозначают?
С 2—3 словосочетаниями составьте предложения с причаст-
ными оборотами.

Ра(с,з)калённым докрасна камнем, сильно реде..щую тайгу,
недавно построе(нн,н)ую электростанц..ю, отаплива..мая снизу
теплица, промышле(нн,н)ая древесина, кое-где обогрева..мые под-
земными источ(?)нпками, предутре(нн,н)ий час, разг..ра..щаяся
(на)небе полоска, подн..ма..щаяся кверху лава, огне(нн,н)ый по-
ток, ра(с,з)бросанные повсюду глыбы, густо окута(нн,н)ый паром
гейзер.

123.	Морфологический разбор наречия.

План разбора.

1.	Часть оечи. Общее значение.

II.	Морфологические признаки. 1. Неизменяемое слово.

2. Степень сравнения (если есть).

III.	Синтаксическая роль.

Образец разбора.

Ложатся тихо3 ночи тени. (И. 3. Суриков.)

Устный разбор.

Тихо — наречие, так как, во-пер-
вых, обозначает признак действия;
во-вторых, это неизменяемое слово;
в-третьих, в предложении является
обстоятельством.

Письменный разбор.

Тихо—наречие, так как

1)	признак действия,

2)	неизм.,

3)	как?

705.	Озаглавьте текст. Какова его основная мысль? Сделай-
те морфологический разбор двух наречий письменно и трёх
устно. • Выпишите слова с пропусками и со скобками. Обо-
значьте условия выбора слитных и раздельных написаний.
Обозначьте части слов, в которых вы вставляли пропущенные
буквы.

Всюду ребята люб..т пр(е,и)дум..вать прозвища3. Но у нас
в школе это, как говорили учителя, «стало опаснейшей эп..демией».

 А что тут опас(?)ного? Мне кажет(?)ся, прозви-
эпидемия ще говорит о человек., гораздо больше, чем
---------------- имя. Имя вообще ни(о)чём определё(нн.н)-
..м (не)говорит. Ведь прозвище пр(е,и)дум..вают в зависимост.,
от характера. А имя дают тогда, когда у человека ещё вообще
нет (ни)какого характера. Вот' если меня назовут просто по
им..ни, — Алик!—что (обо)мне можно будет узнать? А если
по прозвищу — Детектив!—сразу стан..т понятно, (на)кого я
похож(?).

Жаль только, что (не)которые ребята путают и вместо «Детек-
тив» кр..чат «Дефектов». Но я в таких случаях (не)откл..каюсь.

(А. Алексин.)

Р 706. Сочинение-рассуждение. Прочитайте текст предыдуще-
го упражнения. Прав ли Алик, что прозвище лучше имени?
Напишите сочинение на тему «Давать прозвища — дурная
привычка». В каком стиле вы будете писать своё сочинение?

124.	Способы образования наречий.

Наречия образуются следующими способами: приставочным
(доныне *- ныне), суффиксальным (летом-е-лето; смело <-сме-
лый; трижды.-*— три; ползком-*-ползти; куда-нибудь-*— куда),
пристаьочно-суффиксальным (сначала-*—начало; вручную-*— руч-
ной; во-первых-(-первый; по-своему -*- свой; внакладку-(-накла-
дывать), сложением (еле-еле -*— еле, еле), сложением с прибав-
лением суффикса или приставки и суффикса (мимоходом ми-
мо, ходить; вполголосапол-, голос).

Чаще всего наречия образуются суффиксальным способом.

707.	От чего и с помощью чего образованы данные наречия?
Обозначьте способ их образования. Поставьте ударение.
Назовите виды орфограмм на месте пропусков.

• Приведите примеры слов, состав которых соответствует схемам:
“|ГЛА,“П<лААЛ, “|г\АЛ, ~1Г\.

• Используя выделенные наречия, составьте предложения с обра-
щениями.

Доныне -*-ныны, донельзя, извне, вовне, заранее, назавтра,
навсегда, насовсем, отныне, отовсюду, повсюду, поныне, после-
завтра, позавчера.

"Невесело -(—весело- невежливо, необдуманно, немного, не-
вд..леке, неустойчиво, недружелюбно, несер..ёзно, неискренне,
несправедливо, небережливо, немало.	г-------:—

бережливо
Негде-*- где; некуда, некогда, неоткуда.

Нигде где; никогда, ничуть, ниоткуда, никуда

708.	Запишите данные наречия, указывая способ их образо-
вания. • К выделенному слову подберите и запишите одно-
коренпые слова. • Назовите виды орфограмм на месте про-
пусков и скобок.

Превосходно-^превосходный; справедливо, неустрашимо, из-
лишне, бе .вкусно, безобл..чно, бе .вредно, пр..неприятно, безза-
ботно, весело, вредно, тесно, холодно, бе..страшно, безбоязненно,
доблес(?)но, шир..чайше, увлеч..нно, естественно, искр..нне.

Молодецки -4- молодецкийр творчески, дружески, детски.

Дважды <-два; трижды, четырежды, однажды.

Ползком -4-ползти; тори (?) ком, молч(?)ком.

4&зД)в-мибу<?ькогда,- где-то, куда-либо, откуда-нибудь.

709.	Озаглавьте текст. К какому стилю он относится? Что
изменилось в составе слов пешком и мельком? С помощью
какого способа они были образованы в древнерусском языке?
в В каком значении использовано выделенное слово? Какие
ещё значения этого слова вам известны?

В древнерусском языке были существительные мужского рода
«пешек» (в значении «пешеход») и «мельк» (в значении «миг», «мгно-
вение»). Эти существительные в творительном падеже — «пешком»
и «мельком» — перешли в наречия «Пешком» стало обозначать «на
своих ногах», а «мельком» — «на короткое время», «бегло». В обоих3
наречиях был суффикс -ом.

Постепенно существительные «пешек» и
«мельк» устарели и вышли из употребления.
Наречие «пешком» теперь мы связываем по

смыслу с прилагательным «пеший» и выделяем в нём корень
пеш- и суффикс -ком, а наречие «мельком» связываем по смыслу
с глаголом «мелькать» и выделяем в нём корень мелок- и суф-
фикс -ом.

710.	От чего и с помощью чего образованы данные наречия?
Обозначьте способ их образования. _ Над какими видами ор-
фограмм вы работали? • С выделенными словами составьте
сложные предложения.

мельком
По-медвежьи ^медвежий; поовеч..и по-
дружески, по-свойски.

А

Вплотную плотньш; впустую, вкругов ю,
ВНИЧ..Ю, вруч(?)ную.

По-новому нов'Ый; по-зимнему, по-моему,

по-нашему.

Вдогонку <-догонять;

досыта
досуха
добела
смолоду
сослепу
сослепа
подолгу

вперевалку, впере-

ме..ку, впр..куску, нараспашку.

Подолгудолгий; понапрасну, попусту, помногу, попросту,

поутру, посредине.

"Вшестером +-шестеро; вдвоём, втроём, вчетвером.

Слева -‘т-левый; вправо, дочиста, изре. ка, сле.жа, досыта, до-
суха, добела, смолоду, сослепу, сослепа.

"Вскоре скорый; втайне, вчерне, вправо, вполовину.

-о А '--------'

Вверху верх, внизу, вправду, вдали, наудачу, вначале, на-
верху, поутру, сбоку, издали.

711.	Прочитайте. Что нового вы узнали о составе наречий?
Какой абзац этого текста относится к научному стилю? Выпи-
шите слова со скобками и с пропущенными буквами. Над ка-
кими видами орфограмм вы работали? • К выделенному
слову подберите и запишите однокоренные слова, располагая
их так, чтобы корни оказались друг под другом. Назовите
наречие в форме простой сравнительной степени.

Прочитали ребята на классной доске слова «вдребезги», «вза-
перти», «взапуски» и стали спорить, есть ли (в)них приставки
и суффиксы. Одни утверждали, что во всех3 трёх словах есть при-
ставка в- и суффикс -и, а другие (не)согласились (с)ними. Они го-
ворили, что в первом слове нет (ни)приставки, (ни)суффпкса, по-
тому что нет такого слова «дребезг». Кто же из них прав?

Наречия «вдребезги», «взаперти», «взапуски» в древност.. бы-
ли образованы в результате слияния предлога «в» и существитель-
ных «дребезг», «заперть», «запуски» (в вин. п. мн. ч.). Во всех
трёх словах выд .лялись когда-то приставка в- и суффикс -и:
«в-дребезг-и» «в-заперт-и», «в-запуск-и». Позже существительные
«дребезг», «заперть», «запуски» устарели. Наречие «вдребезги»
сейчас ни (с)чем (не)связ..вается по смыслу, и (у)него приставка
в- и суффикс-и стали частью корня. Наречие «взаперти» связ..вает-
ся по смыслу с причастием «запертый», а «взапуски» — с глаголом
«запускать». (В)них и сейчас выделяются приставка в-и суффикс
-и: «в-заперт-и», «в-запуск-и».

712.	Обозначьте способ образования и состав наречий.

. Л ,	„ -т-1/^ЛЛ

Образец; досрочно досрочный; досрочно,
мимоходом мимо, ходить', мимоходом.
।_____________________________। ।_>

Осуждающе, ощупью, вполоборота, украдкой, слева, стесни-
тельно, отовсюду, втихомолку, недаром, извилисто, изредка,
вкруговую, дотемна, доброжелательно, наскоро, напрямую, за-
темно, заунывно, втридорога.

125.	Слитное и раздельное написание не
с наречиями на -о(-е).

Не с наречием на -о(-е) пишется слитно: 1) если слово
не употребляется без не-; 2) если наречие с не- может быть
заменено синонимом без не- или близким по значению вы-
ражением.

Не с наречием на -о(-е) пишется раздельно: 1) если
в предложении противопоставляются два однородных чле-
на— наречия, соединённых союзом а; 2) если к наречию
с не- относятся слова далеко, вовсе, ничуть, нисколько, ни-
когда.

Нелепо (не употр.). Неискренне (искренне)
Не__хорошо, а плохо. Вовсе не интересно),

Не_по-товарищески (не на -о (-е).	№ 58.

713. Выпишите сочетания слов в таком порядке: 1) с не, ко-
торое является частью корня, 2) с приставкой не-; 3) с части-
цей не. Обозначьте на письме изучаемую орфограмму (см.
образец в рамке). Рассуждайте так:

I.	(Не)аккуратно написал. Пишу неаккуратно слитно, так кан
это слово можно заменить близким по смыслу выражением бег
прилежания. В этом слове не-—-приставка.
II.	(Не) далеко, а близко находится. Пишу не далеко раздель-
но; на это указывает противопоставление с союзом а.

III.	(Не)брежно. Пишу слитно, так как слово без не не упот-
ребляется.

• Какими способами образованы наречия на -о(-е)~>

• Приведите примеры слов, состав которых соответствует схемам;
пила, л-!г\лллл,игллп.

Сделать (не)а(к,кк)уратно, (не)опрятно, (не)умело. Пр..шить
пуговицу (не)кре..ко. Пр..шить (не)кре..ко, а слабо. Посмотреть
(не)доверчиво, (не)довольно, (не)дружелюбно. Взглянуть (недо-
верчиво, а с подозрением. Говорить ничуть (не)весело, совсем (не)-
громко, далеко (не)ласково. Произн..сти (не)громко, а тихо. Изла-
гать мысли (не)послед..вательно, (не)связно. Взлететь (не)высоко.
Взлететь (не)высоко, а низко. Взлететь вовсе (не)высоко. Вырыть
(не)глубоко. (Не)широко приоткрыть глаза. Выполнить (не)брежно.
Поступить (не)лепо. Высказываться (не)годующе.

714.	Спишите сначала примеры, где не-------приставка в на-

речии, затем — примеры, где не — частица перед наречием.
В каких предложениях вы вставили запятые?

1.	Что3 (не)складно, то и (не)ладно. 2. Ласковое слово (не)
трудно а споро. 3. Легко1 сказать (не)легко доказать. 4. Умное
слово (не)тяж..ло а легко. 5. Летела пташка высоко, да села (не)-
д..лёко.	(Пословиц ы.)

715.	Спишите, подчеркните слова с приставкой не- как чле-
ны предложения. Какой частью речи является каждое из них?
• Какие звуки произносятся на месте выделенных букв?

1. Зимн..е солнце (не)ласково4. (Не)ласково встрет..л лес ре-
бятишек. 2. (Не)заметно прош..л в лесу день. После «истк.. пятно
напл..1це (не)заметно. 3. Серёжа прыгнул вверх (не)высоко. Моло-
д..нькое деревцо (не)высоко. 4. Возражение (не)уб..дительно.
Коля оправдывался3 (не)уб..дительно.

возражение

716.	Прочитайте. К какому стилю относится текст?
Почему в вопросе Димы использовано несуществующее
в языке слово? Спишите, расставляя пропущенные запя-
тые при обращениях В каком слове вам встретилась
новая орфограмма? • Назовите виды орфограмм на
месте скобок.
— Жиган, — ш..потом сказал Димка, хотя кругом (н..)кого
(не)было, — ты (не)ходи3 туда прямо... лучше вокруг бегай.
Как бы (не)заметили.

Предупредили ране(н,нн)ого командира.

— Что же, — сказал он, — буд..те только осторожней3 ребята.
А если (не)помож-.т, (н..)чего тогда (не)подела..шь... (Не)хотелось
бы, правда, так (пе)лепо проп..дать...

— А если лепо?

— Нет такого слова Димка. А если не задаром, тогда можно.

(А. П. Гайдар.)

717.	Начертите таблицу «Не с существительными, прилага-
тельными и наречиями на -о(-е)ъ и заполните её примерами,
обозначая в них условия выбора слитного или раздельного
написания не. с Составьте 5—6 сложных предложений.

Способ написания	Части речи		
	существи- тельные	прилагатель- ные	наречия на  -о (~е)
Слитно Раздельно			

718.	Озаглавьте текст. Какова его основная мысль? Раздели-
те его на абзацы, спишите. Подчеркните наречия, образован-
ные приставочным способом. • Для связи каких предложе-
ний использованы близкие по значению слова?

С годами люди всё сильнее пр..выкали к тому, что почта всегда
к их услугам4. Для быстроты городские разнос(ч,щ)ики писем —
почтальоны — начали ездить не только на ло-
шадях, но и на велосипедах. И лишь одно ос-
тавалось (не)удобным. Каждое письмо обяза-

тельно следовало взвесить, вы..читать, на какое ра..стояние его
пр..дётся ве..ти, и уж только потом узнать по специальным
книгам, сколько взять денег за пересылку. За-
тем выписать квитанцию. Представляете, как
это было (не)удобно! И вот более ста3 лет на-

зад люди изобрели почтовую марку, почтовый конверт и штем-
пель. «Вот так открытие! —скажете вы. —Да тут всякий мог
бы догада(т,ть)ся!» О нет, пр..думать такое было
вовсе (не)просто. Удобство же получилось ог-
ромное. Именно с этого врем, ни переписка ста-
ла делом обычн..м. Почти все государства сразу

почтальон

квитанция

штемпель [тэ]
конверт

•иЛ
подхв .тили оба эти открытия. В нашей стране первая почтовая
марка была выпущ..на® в конце 185/ года. (По А. Ш е й к и н у.)

Р Описание действий.

719.	Понаблюдайте, например, за тем, как асфальтируют
дорогу, как строитель кладёт стену из кирпича, как штука-
турят стены, как ремонтируют велосипед, мотоцикл или
автомашину, как работает водитель автобуса, продавец, ра-
ботники почты, парикмахер, доярка. Что и в какой после-
довательности делается? Как называются инструменты, ко-
торыми пользуется работающий? В чём проявляется его
заинтересованность в деле, его мастерство? Запишите мате-
риалы наблюдений. Подчеркните в них наречия. Какие из
них имеют степени сравнения?

720.	Сочинение. Основная мысль — «Прекрасен труд челове-
ка». Опишите внешность работающего и его характерные по-
зы во время работы. Используйте материалы предыдущего
упражнения. Напишите сочинение в публицистическом стиле.
Озаглавьте его.

126.	Буквы е и и в приставках не- и ни-
отрицательных наречий.

> От вопросительных наречий (где, куда, откуда и др.) с по-
мощью приставок не- и ни- образуются отрицательные на-
речия, например: где-^нёгде и нигде. В этих наречиях при-
ставка не- ударная (неоткуда), а ни- безударная (ниоткуда).

Какая приставка —- не- или ни----может вызвать затруд-

нение при написании в ней гласной? Почему?

В отрицательных наречиях под ударением пишется при-
ставка не-, а без ударения — ни-.

Некогда (под удар.). Никогда (без удар.). № 59.

721.	Не- или нс? Обозначьте изучаемую
орфограмму (см. образец в рамке). Со-
ставьте с 2—3 наречиями вопросительные
предложения.

Н..гдё, н..откуда, н .сколько, н..откуда, н..где,
н..чуть, нисколько, н..куда, н..мало. н..куда.

никак,
нисколечко
ничуть
нимало
722.	Вставьте подходящие по смыслу наречия. Поставьте в
них ударения и обозначьте приставки. • Назовите виды
орфограмм на месте пропусков и скобок. • Какие предложе-
ния соответствуют следующим схемам?

1.	Петя заблудился в лесу, но (не)и..пугался4. (Несколь-
ко3 групп р..бят пошли на поиски Пет.. . 2. Мальчик р..шил--------

(не)идти, а ждать, когда наступ..т утро. Сп..шить было---------, и

Петя устро..л себе ночлег. 3. Пет., всё---------было учи(т,ть)ся

ориентироваться на местност..3.-------больше он (не)пойдёт один

в лес, пока (не)науч..тся находить дорогу.

Для справок: 1) нисколько, несколько; 2) никуда, некуда;
3) некогда, никогда.

723.	Спишите, объясните правописание не и ни.

1.	Ни косточкой н..где (не)мог я поживит..ся. (И. А. Кры-
лов.) 2. Сторож (н..)чего (не)слышал. 3. Ветер н..как (не)сорвёт
последний л..сток с дуба. 4. (Н..)какой звук снаружи (не)дох..дил
в дальнюю комнату. 5. Вороб..и н..сколько (не)б..ялись насту-
пивших2 холодов. 6. (Н..)(у)кого из туристов (не)ок..залось запас(?)-
ной коробк.. спич..к.

724.	Рассмотрите таблицу «.Не а ни в отрицательных место-
имениях и наречиях». Составьте и запишите сложный план
ответа о правописании не и ни в отрицательных местоимениях
и наречиях, приведите свои примеры. Запишите их в таблицу,
обозначая условия выбора букв е и и и слитного и раздельного
написания.

Буквы	Способ написания	
	слитно	раздельно
е  и		

725.	Диктант. Обозначьте условия выбора слитных и раздель-
ных написаний.

(Не)без..нтересно; (не)мог; (не)бл..говидный поступок; (не)вы-
мощ..на; (не)бл..годарность; (не)брежно; (не)взрачный; (не)б..ю-

2М
щееся стекло; (не)большой, а маленький; (не)выполн..нное задание;
(не)вежа; (не)вежл..во, а грубо; (не)веж.т..во; (не)доверие; (не)
взлюбить; (не)вежестве(нн,н)ость; (не;вз..рая; (не)вкус(?)ный; (не)
вооруженный знаниями человек; (не)заслуж-.нно; (не)высоко, а
низко; (не)был; (не)годовать; (не)добрый; (не)добрый, а злой; (не)вы-
моще(нн,н)ая, а асфальтированная дорожка; (не)сч..тая; (не)ес-
тестве(нн,н)о; (не)дочитана; (не)исч..слимый; (не)надёжность; (не)
приветливость, а грубость.

127.	Одна и две буквы н в наречиях на -о(-е).

В наречии на -о(-е) пишется столько же н, сколько в при-
лагательном, от которого оно образовано.

Мужественно^ (мужественный). Интересно (интересный).

Умышленно. (умышленный).	№ 60.

726.	Подберите к прилагательным однокоренные наречия. 3?-
х

пишите словосочетания «глагол + наречие» и обозначьте
изученную орфограмму (см. образец в рамке). • Какие сло-
восочетания можно использовать при описании взгляда че-
ловека?

Глядеть, груст(н,нн)ый; взволнова(н,нн)ый, рассказывать; му-
жестве^, нп)ый, сражаться; испуга(н,нн)ый, вздрогнуть; при-
нуждё(н,нн)ый, улыбнуться; дружелюб(н,нн)ый, взглянуть; при-
стален,нн)ый, посмотреть; глядеть, вниматель(н,нн)ый.

727.	Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные
буквы. Подчеркните выделенные слова как члены предложе-
ния. Над наречиями надпишите букву н.

1. Д4альчик рассея(н,нн)о смотрел по сторонам. Среди лесов
рассея(н, нн)о много од..ноких охотнич..их домиков. В последние
дни девочка (не)внимательна, ра..сея(н,нн)а. 2. Друзья перегля-
нулись разом..рова(н,нн)о и уныло3. Сестра была разом..рова(н,нн)а,
узнав, что подруга (не)пр..несла ей книгу. 3. Мать уд..влё(н,нн)о
посмотрела на сына. Большинство пр..сутствующих3 было уд..вле-
(н,нн)о словами девочк.. . 4, После вчерашн..й бур., моревзвол-
нова(н,нн)о. Лицо девушки было взволнова(н,нн)о. Мой спутник
говорил горячо и взволнова(н,нн)о.

728.	И или ня? Спишите, расставляя пропущенные запятые
Укажите условия их выбора. Над какими видами орфограмм
вы работаете?

1. Дни ещё теплы и по-осе(нн,н)ему ласковы но по ночам стоят
холода и земля гулко звенит под ногами. (А И. К у п р и н.) 2. Доро-
ги он не знал но был уверен, что если побежит, то непреме(нн,н)о
очутится дома у матери. (А. П. Чехов.)3. Серебря(нн,н)ые
булавки мальков стягивались веерами к плававшей на воде кор-
ке, а на песча(нн,н)ом дне бродили выпучив глаза сердитые бычки.
(К. Г. Паустовский.) 4. Помороженный, простуженный,
отдыхает он, герой, битый, ране(нн,н)ый, контуже(нн,н)ый да
здоровый и живой. (А. Т. Т в а р д о в с к и й.) 5. Ав темноте
почти касаясь кровли всю ночь снаряды беше(нн,н)ые шли.
(О. Ф. Б е р г г о л ь ц.)

128.	Буквы о и е после шипящих на конце наречий.

На конце наречий после шипящих под ударением пишет-
ся буква о, без ударения — е. Исключение: ещё.

Свежо, певуче. Ещё (пекл.).	№ 61.

729.	Спишите, обозначая изучаемую орфограмму (см. обра-
зец в рамке).

Певуч.., свеж.., испытующ.., убаюкивающ.., заискивающ..,
умоляющ.., волнующ.., горяч.., угрожающ.., уничтожающ.., зло-
вещ.., ещ.. .

О Составьте 2—3 простых предложения с любыми из этих наре-
чий.

730.	Начертите и заполните 2—3 словами таблицу «Буквы
О, ё, е после шипящих в разных частях слова».

Над какими видами орфограмм вы будете работать? Обо-
значьте условия выбора указанных букв.
Гласная буква после шипящей		Часть слова	1 [
№ О <Ъ:			

731.	0,е или ё? Выпишите слова группами по указанным бук-
вам, обозначая условия их выбора. Почему в словах разных
групп оказались одни и те же группы орсЬограмм?

Рычаж.ж, камеш..к, ж..лудь, подстереж..т, плюш..вый, сквор-
ч..нок, отсеч..т, бельч..нок, череш..нка, грибоч..к, свеж.., лиш..н-
ный, свеч..й, чуж..й, алыч..й, каш..й, пережж..т, ш..рох, вовлечет,
ландыш..вый, гля1Щ..вый, суч..к, снеж..ч..к, крыж..вник, горяч..,
обнаж..нный, дач..й, (на)свеж..м, саженц..вый, рубаш..нка, чер-
ный, стосвеч..вый, скворь..вый, индюш..нок, реч..нка, сгущ..нный,
ж..лтый, ещ.., сбереженный, рош .й, большей, неудач..й.

129.	Буквы о и а на конце наречий.

★ Какие наречия образованы с помощчю суффикса -о от прила-
гательных, у которых есть приставки из-, до-, с-] Какие наречия
образованы с помощью приставок из-, до-, с- и суффикса -а?

Издалека +— далёкий
I_______________1

докрасна •>—красный

~1 Л
снова ч—, новый

изнеженно ^изнеженный
доверчив'о -^—'доверчивый
А

связно 'Связный

В наречиях с приставками из-, до-, с- на конце пишется
буква а, если эти наречия образованы от прилагательных
и существительных, у которых нет этих приставок. В осталь-
ных наречиях с приставками из-, до-, с- на конце пишется
буква о.

Досуха (от сухой — без прист.). Досрочно (от досроч-
ный— с прист.).	№ 62.
732. Заполните таблицу данными наречиями, обозначая в них

условия выбора букв а и о.

Ь Приведите примеры слов, которые соответствуют схемам:

Л. Л, -а(-я)	Л  -о

Слев.., досрочн.., созвучн.., досин.., изобильи.., доходчив..,
издавн.., досух.., справ.., стеснительн.., дословн.., достаточн,.,
извилист.., исправн.., досыт.., доверительн.. .

733.	Запишите однокоренные наречия к данным в скобках
прилагательным. Обозначьте изучаемую орфограмму (см.
образец в рамке). • Поставьте ударения в наречиях.

Из(давний); с(левый, новый); до(сытый, сухой); в(левый);
на(правый, чистый); за(тёмпый, светлый).

734.	О или а? Письменно объясните условия выбора этих
букв (см. образец в рамке). • Составьте предложения с 2—3
словосочетаниями.

Нак..рмить досыт(о,а), объяснять доходчив(о.а), выр стать
занов(о,а), глядит испуганн(о.а), поем..треть искос(о.а), возвра-
щаться затемн(о,а), распол..житься справ(о,а), выт..ретьнасух(о,а),
снов(о,а) начинать, зап..реть наглух(о,а), вскрикнул сдавленн(о,а),
взглянуть влев(о,а), изредк(о,а) прикасаться.

735.	Диктант. Обозначьте условия выбора орфограмм на мес-
те пропусков и скобок.

Свеж.., инач.., озерц.., достаточн.., горяч.., ниж.., сначал..,
солнц.., письмец.., избыточн.., мыльц.., свыш.., плеч.., общ..,
справ.., легч.., нехорош.., обдума(нн,н)о, похож.., оконц.., изредк..,
блюдц.., досух.., туловищ.., безответстве(нн,н)о, издавн..,
тума(нн,н)о, дословн.. .
130.	Написание приставок [кроме не- и ни-] в наречиях.

► Приставки в наречиях на письме присоединяются тремя спо-
собами: обычно слитно (вверху, "вмиг), реже раздельно (без
устали, на миг) и с помощью дефиса (по'-вашему, кое-где). Ор-
фограммами при этом являются дефис (по-нашему), слитное на-
писание (впрок) и пробел (по_трое).

736.	Сгруппируйте наречия по способу присоединения при-
ставок на письме. Обозначьте приставки и корни. Подчеркните
в них рассматриваемые орфограммы. Какими способами об-
разованы эти наречия? © Составьте 2—3 словосочетания

х

«глагол + наречие», используя любые из данных слов.

В одиночку, поровну, по-прежнему, налегке, в-третьих, вруч-
ную, по памяти, по-медвежьи, с разбегу.

131.	Дефис между частями слова в наречиях.

С дефисом между частями слг'ва пишутся наречия, кото-
рые имеют в своём составе: 1) приставку по- и суффик-
сы -ому (-ему), -и; 2) приставку в-(во-) и суффикс ых(-их);
3) приставку кое-; 4) суффиксы -го, -либо, -нибудь, а также
некоторые сложные наречия.

По-осеннему. П—_дружескй. Пснзаячыл. Во_лгервых.
"в'-пятых. Кое-как. Когда-нибудь. 'Еле-еле.	№ 63.

737.	Запишите однокоренные наречия к данным словам, обо-
значая изучаемую орфограмму (ем. образец в рамке), ф Со-
ставьте с 2—3 наречиями предложения с однородными чле-
нами.

утиный, весенний, казацкий,
товарищеский, дружеский,
новый, свой, старый

-блу (-ему),

-и4
738.	Запишите однокоренные наречия к данным словам, обо-
значая условия употребления дефиса. • С 2—3 наречиями
составьте сложные предложения.

В-(бо-)

второй, третий, четвёртый, пятый,
шестой, сед(?)мой, вос(?)мой, девятый,
десятый.

ых (-их)

739.	Запишите однокоренные наречия к данным словам, обо-
значая в них изучаемую орфограмму (см. образец в рамке).
• Составьте с любыми записанными 2—3 наречиями слово-
х

сочетания «глагол + наречие». На какой вопрос отвечают
эти наречия?

как, сколько, когда,

где, куда, откуда, почему

-то, -либо.

^кибу^

740.	Спишите, раскрывая скобки и обозначая условия выбо-
ра дефисных написаний. • Какие наречия вы написали без
дефиса?

точь-в-точь

бок о бок

давным-давно
волей-неволей
видимо-невидимо
мало-помалу

Поступил не (по)товарищески, под-
нять по(выше), (мало)помалу прибли-
жаемся, (светло)серое небо, (когда)ни-
будь приедет, (иссиня)чёрное облако,
отрезать (по)меныпе, греет (по)весенне-
му, случилось (давным)давно, наточить
(остро)преостро, ступать (по)медвежьи,
сделаем (по)вашему, одеться (по)зимне-
му, говорил (по)английски, идти куда-
(то), птии (видимо)невидимо, выполнить
точь(в)точь, бок(о)бок.

741.	Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные
буквы и запятые. Какими членами предложения являются
выделенные слова? Укажите, какой частью речи они являются.
• Можно ли выделенные слова назвать омонимами? Почему?

1. Солнце светило (по)зимнему (не)ярко.4 (По)зимнему небу
плыли снеговые обл..ка. 2. Когда лыжники вышли на место преж-
ней ст..япк.., там всё было (по)старому. Лыжники шли (по)ста-
рому следу проложенному многими группами. 3. Солнце с..ди-
лось но туристы (по)прежнему шли (не)ост..навливаясь. (По)
прежнему пути идти было легче. 4 Шли дожди (по)этому река
разлилась. (По)этому мостику мес..ные жители давно уже (не)
ход..т. 5. Охотники устали и (по)тому с удовольствием заноче-
вали у лесника. Мы шли (по)тому берегу реки по которому про-
ход. .т дорога.

742.	Замените выделенные выражения наречиями и запишите
по образцам, обозначая изучаемую орфограмму. 9 Составьте
2—3 сложных предложения, включив в них причастные обо-
роты.

1.	Прыгает, как заяц —прыгает по-заячьи; учится, как пионер;
моросит, как осенью; поступает, как товарищ.

2.	Сделал, как вы просили —сделал по-ваше.чу; вышло, как
ты думал; получилось, как я предполагал.

743.	Слитно, раздельно или с дефисом? Спишите, обозначая
условия выбора пробелов, дефисов и слитных написаний. Над
какими видами орфограмм вы работали?

(Ни)кто, (железно)дорожный, (северо)восток, (к)нам, куда(то),
(сто)тысячный, кого(либо), (кое)где, (о)себе, ни(с)кем, (пятимил-
лионный, (выпукло)вогнутый, (юго)восток, (по)нашему, (мало)по-
малу, не(к)кому, (дальне)восточный, (северо)западный, (со)мной,
(по)просту, кое(к)кому, (по)зимнему, (кого)либо, откуда(то).

744.	Постройте таблицу «Дефис между частями слова». Над
какими видами орфограмм вы будете работать? Заполните её
примерами, обозначая в них условия употребления дефиса.

132. Слитное и раздельное написание приставок
в наречиях, образованных от существительных
и количественных числительных.

► В наречиях, образованных от существи-
тельных и количественных числительных с по-
мощью одновременного присоединения при-
ставок и суффиксов, приставка обычно пишет-
ся слитно. В некоторых наречиях приставка
пишется раздельно. Запомните те из них, ко-
торые помещены в рамках на полях учебника.

за границу
за границей
в насмешку
на цыпочки
на цыпочках

В остальных случаях обращайтесь к орфографическому словарю
и тоже старайтесь запомнить, как пишутся эти наречия.
745.	Раскройте скобки. Составьте предложения с данными
словосочетаниями. Какие словосочетания можно использовать
при описании действий наездника?

до смерти
на лету
с налёту
на ходу
с разбегу
на миг

Испугался (до)смерти, поймать (на)лету, ра-
бота (в)одиночку, трудиться (без)устали, вско-
чить (на)ходу, бежать (без)оглядки, прыгнуть
(с)разбегу, вести (под)уздцы, показаться (на)
миг, поднять (на)скаку, сделать (на)глазок,
говорить (без)умолку, удариться (с)налёту, идти
(в)обнимку.

746.	Запишите к данным словам однокоренные наречия (в
скобках даны приставки и суффиксы, которые должны входить
в состав наречий). Обозначьте приставки и суффиксы в наре-
чиях.

на	скаку
на	глазок
на	дом
на	днях
на	память
по	памяти
на	совесть
по	совести

(В-,-ую) плотный, слепой, пустой, рассыпной,
ручной, рукопашный. (На-,-о) чистый, глухой.
(Нэ-,-ую) удалой. (За-,-ую) частый. (В-,-ые)
первый. (В-,-е) тайна. (По-,-ому) этот, тот.
(На-) дом, совесть, память. (На-,-ях) день.
(По-,-и) память, совесть.

747.	Озаглавьте текст. Спишите, ставя пропущенные запятые.
Какие правила правописания вы применяли, раскрывая скобки?



Какое предложение

соответствует следующей схеме?

@ К выделенному слову подберите однокоренные слова.
Запишите их в виде таблицы, помещая в первый стол-
бик исходное слово, во второй — слова, образованные от
исходного слова, в третий — слова, образованные от слов
второго столбика, и т. д. Обозначьте части слов, с помощью
которых они образованы.

Ассоль (ни)когда (не)бывалс так глубоко в лесу, как теперь.
Ей, поглощ.-нной (не)стерпимым желанием поймать игрушку,
(не)смотрелось по сторонам; возле берега, где она суетилась, было
довольно препятствий зан..мавших вн..мание. Мшистые стволы
упавших деревьев ямы высокий папоротник шиповник жасмин и
орешник м..шали ей на каждом шагу; од..левая их она постепе(н,нн)о
т..ряла силы останавливаясь все чаще и чаще, чтобы передохнуть
или смахнуть с лица липкую паутину. Когда потянулись в более
широких местах осоковые и трос(?)никовые зар..сли Ассоль (со)-
всем было потеряла из вида алое сверкание парусов, но,обежав излу-
чину течения, (с)нова увидела их, степе(н,нн)о и неукло(н,нн)о бе-
гущих прочь. Раз она оглянулась и лесная гр..мада с её пестротой,
переходящей от дымных столбов света в листве к тёмн..м ра..седи-
нам дряМучего сумрака, глубоко пор..зила девочку. На мгновение
ор..бев она вспомнила (в)новь об игрушк.. и побежала изо всех
сил.

(А. С. Г р и н.)

748.	Спишите, раскрывая скобки. “Наречия подчеркните.

• Составьте предложения с первыми двумя словосочетаниями.

Подняться (на)верх, (на)верх холма; проникнуть (в)глубь,
(ь)глубь леса; идти (по)двое, взяли (по)двое носков; идти (на)уда-
чу, надеяться (на)удачу; двигаться (на)встречу, пройти (на)встречу
делегации; повалиться (на)бок, положить (на)бок
лодки; отложить (на)утро, (на)утро похолодало;

проложить (по)низу, (по)низу оврага; вышивать
(в)ручную, (в)ручную машину; выполнить (в)на-
чале, (в)начале недели.

по двое

по трое

749.	Спишите, раскрывая скобки. Поставьте пропущенные
знаки препинания.

1. Делай не (на)спех но скоро. 2. Пошло (в)кось, хоть всё
дело брось. 3. С горы (в)скачь, а в гору хоть плач.. . 4. Дружно —
не грузно а (в)розь — хоть брось. 5. (Не)бойся той собаки, что лает,
а той, что (ис)подтишка кусает. 6. (В)перёд-то3 беги а (на)зад огля-
дывайся. 7. К собак., подходи (с)зади а к лошад.. (с)переди. 8. Вся-
кая помощь хороша (во)время.

(Пословицы.)

133. Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

После букв ш и ч на конце наречий пишется мягкий знак.
После буквы ж мягкий знак пишется только в слове настежь.

нареч. нареч.	нареч.

Вскачь. Настежь (искл.). Замуж. (на ж).	№ 64.
750.	Спишите, обозначая изучаемую орфограмму (см. обра-
зец в рамке). С выделенными словосочетаниями составьте прос-
тые распространённые предложения с однородными членами.

Мчатся вскач(?), открывается настеж(?), сплош(?) усыпано,
выйти замуж®, упасть навзнич(?), уйти проч(?), ударить наотмаш(?).

751.	Вспомните виды орфограмм, связанных с правописанием
мягкого знака после шипящих на конце слова, и сгруппируйте
по ним слова.

3 

Вскач(?), помощ(?), стереч(?), горяч(?), сплош(?), спряч(?), мно-
го туч(?), съёжиш(?)ся, дремуч(?), пустош(?), съеш(?)те, настеж(?),
разденеш(?)ся, шалаш(?), плющ(?), запряч(?), негтерпёж(?), пол-
ноч(?), отреж(?)те, чертёж(?), улыбнёш(?)ся, навзнич(?), береч(?),
мимо рощ(?), свеж(?), проч(?), кирпич(?), (из)груш(?), ландыш(?),
пахуч(?), замаж(?)те, монтаж(?), меч(?), стрич(?), (много) луж(?),
из удилищ(?), с плеч(?), наотмаш(?), бреш(?), не собьёш(?)ся.

752.	Заполните таблицу примерами, обозначая условия вы-
бора правильного написания.

Употребление и неупотребление
мягкого знака после шипящих
на конце слов.

Части речи	& пишется	ь не пишется
Существительное		
Прилагательное		
Глагол		
Наречие		

Какие две клетки остались незаполненными? Почему?

Повторение.

Контрольные вопросы и задания.

1.	Что называется наречием?

2.	Что общего имеют и чем отличаются наречия от других ча-
стей речи?
3.	Как отличить наречие в сравнительной степени от прила-
гательного в сравнительной степени?

4.	С помощью каких способов образуются наречия?

5.	В каких наречиях пишется одна буква и, а в каких — две?

6.	В каких случаях на конце наречий употребляется суффикс
-О, а в каких — суффикс -а?

7.	Как пишется не с наречиями на -о и -е?

8.	Как наречия пишутся с дефисом?

9.	На конце каких наречий после шипящих пишется мягкий
знак?

10.	К каким наречиям присоединяется приставка ни-?

753.	Прочитайте сведения о наречиях в § 121—124. Со-
ставьте и запишите сложный план сообщения на тему «Наре-
чие». Подготовьте сообщение об этой части речи, приводя свои
примеры.

754.	Какова основная мысль текста? Спишите, ставя пропу-
щенные запятые. Наречия подчеркните как члены предложе-
ния. 1—2 наречия разберите письменно, о Над какими вида-
ми пунктограмм вы работали? • Обозначьте части слов, в
которых вы вставляли пропущенные буквы. © С помощью
каких языковых средств связаны предложения в третьем аб- ,
заце?

Отечество моё. Байкал.

(Не)так уж много людей бывало на Байкал., однако для русско-
го человека это одно из самых дорогих мест.

Байкал вполне заслуживает любовь обращенную (к)нему.
Вид, который открывает(?)ся перед путешестве(нн,н)иком, вышед-
шем на берег Байкала, ост..ёт(?)ся (в)памят.. на всю жизнь.

«Море» — так зовут это огромное озеро все мес(?)ные жители.
Оно лежит в гористых берегах. Высокие хребты покрытые тайгой
и (на)верху посып..нные снегом отр..жают(?)ся в син..й воде если
она не взбудоражена ветром. Холодная вода похожа на жидкое
стекло: сквозь неё весной видно (в)глзбь на сорок метров.

Впадина Байкала содерж..т в себе самое большое на нашей
планет., скопление пресной воды. По площад.. Байкал в тринад-
цать раз меньше Балтийского моря, но по объёму воды пр..вос-
ход, .т его.

Озеро выт..нуто с севера на юг пр..мерно на такое же ра(сс,с)-
тояние которое разделяет Ленинград и Москву. Па(сс,с)ажирскому
пароходу требует(?)ся шесть суток чтобы совершить кольц..вой рейс
вдоль байкальских берегов.
На берегах Байкала повсеместно разр..елись посёлки рыбаков-
колхозников созд-.ны рыбозаводы.

(По Н. Н. Михайлову.)

755.	Определите, от чего и с помощью чего образованы наре-
чия. Запишите свой ответ, отмечая части слова, с помощью ко-
торых образованы эти наречия.

(На)распашку, бе(з,с)боязненно, (не)впопад, (по)одиночке, (на)
прямик, (едга)едва, (не)уклюже, (в)начале, (мало)помалу, (в)верху,
ра(сс,с)редоточенно, (в)слепую, затемн(о,а), надолг(о,а), (^раз-
бегу, горяч.. .

756.	Спишите, подчёркивая члены предложения, выраженные
наречиями.

1. По(зимнему) молчит лес. 2. Хлопья снега падают редко
(редко). 3. (Н..)где (не) скрипнет ни одна веточка. 4. Справ..3 и
слев.. от опушки стоят великаны сосны в хлопьях снега. 5. (Не)
ожида(н,нн)о поднимается буря и срывает снег с деревьев. 6. Небо
сплош(?) закрыто снеговыми тучами.

757.	Озаглавьте. Спишите. Наречия, образованные путём
слияния слов, подчеркните как члены предложения, е Какие
звуки произносятся на месте выделенных букв?

Увидел я (не)обыкновенную йлку. Р..сла она когда(то) в тени,
и оттого сучья у неё были опущ..ны (в)низ. Теперь же, после
выборочной рубк.., она оч..тилась на свету и каждый сук её стал
р..сти (к)верху. Наверно, и нижни.. сучки подн..лйсь (бы), но вет-
ки эти, соприк..снувшись с землёй, выпустили корешки и пр..цели-
лись. Так под ёлкой с поднятыми (в)верх сучьями (в)низу получился
хороший шалашик.

(М. М. Пришвин.)

758.	Составьте таблицу «Не с существительными, прилага-
тельными, наречиями на -о(-е)». По вертикали расположите
способ присоединения не (слитно или раздельно), а по гори-
зонтали — части речи. Заполните таблицу 4—5 примерами,
обозначая в них условия выбора слитного или раздельного
написания не.

759.	Вспомните виды орфограмм, изученных в теме «Наречие».
Запишите по 3—4 примера наречий, в которых есть соответ-
ствующие орфограммы, обозначая условия их выбора.

760.	Подготовьтесь писать под диктовку слова с непроверя-
емыми орфограммами, правописание которых изучалось в те-
ме «Наречие».
Служебные части речи.

► Служебные части речи это предлоги, союзы, части-
ц ы. В отличие от самостоятельных частей речи, они не называют
ни предметов, ни признаков, ни действий, ни количества и не бы-
вают членами предложения.

761.	Озаглавьте текст. В каком стиле речи он написан? Ука-
жите в нём признаки, характерные длу этого стиля. Спишите,
расставляя пропущенные знаки препинания. Над предло-
гами надпишите букву п, над союзами — с. Подчеркните ча-
стицу не. ® Укажите фразеологический оборот, о От какого
слова образовано выделенное слово? Что обозначает исходное
слово?

О чём я думал сидя3 в кресле космического к..рабля перед
стартом?4 Вспомнил о далёком-далёком дне, когда мне пов..зали
пионерский галстук. Я узнал, что слово «пионер» озн..чает «раз-
ведчик, и..следователь, первый, прол..тающий дорогу». Зам..на-
тельное слово! Жаль, что не все мы храним до конца дней своих,
как самую3 дорогую память, первый пионерский галстук.

Мне предстояло снов(о,а) стать пионером, перв..м человеком
оторвавшимся3 от Земли, пр..одолевшим власть её тяготения. Из
всех дерз(ск,к)их человеческих мечтаний это, конечно, испокон ве-
ков считалось самым (не)сбыточн..м, самым сказочн..м.

(Ю. А. Г а г а р и н.)

Предлог.

134.	Предлог как часть речи.

1.	Предлог — служебная часть речи, которая выража-
ет зависимость существительного, числительного и местои-
мения о г других слов в словосочетании и в предложении.

2.	Предлоги не изменяются.

3.	Предлоги не являются членами предложения.

762.	Выпишите сначала те словосочетания, в которых зависи-
мое слово связано с главным только с помощью окончания,
потом те, в которых зависимое слово связано с главными с
помощью окончания и предлога. В словосочетаниях обозначь-
те главные слова, предлоги заключите в прямоугольники, вы-
делите окончания зависимых слов. Что они обозначают?
• Составьте предложение с однородными членами, используя
выделенные словосочетания.

Вспоминать полёт, вспоминать о полёте, вспоминать в полёте;
говорить ему, говорить с ним3; наблюдать через иллюминатор,
наблюдать в иллюминатор; испытания в сурдокамере, находиться
на космодроме; пройти пять километров, прийти в пять3 часов;
выполнить полёт, выполнить в полёте; расска-
зать о космонавте, ра..сказать космонавту;
произвести мягкую посадку, наблюдать за
мягкой посадкой; передать по радио, ехать по
шоссе, доехать автобусом, ехать в трамвае, ид-
ти по дороге, по окончании работы.

Ездить
на чём?
в чём?
ч е м?

► Предлоги выражают различные отношения, например: вре-
менные (идти в течение дня), причинные (не пойти из-за
непогоды), пространственные (остановиться около дома)
и др.

763.	Сгруппируйте словосочетания так: 1) с временным зна-
чением, 2) с пространственным значением, 3) с причинным
значением предлогов. Поставьте вопрос от главного слова к
зависимому, предлог заключите в прямоугольник.

Образец:

куда?

X [------------5,

вышел [к] опушке (место).

о От выделенного глагола образуйте и запишите все воз-
можные причастия и деепричастие.

(До)йти (до)дома, (до)ехать (до)границ.., находится в двух ча-
сах лёту, (с)бросить (с)крыш.., идти по улиц.., задержался у при-
стан.., выб..рали из трюма, остаться в к..юте, об явить после стар-
та, скрывшись3 за поворотом, находится на палубе, брызги из
(под)кормы, вымпел на мачт.., возникла за кормой1, закончить
перед отплытием, ост..новиться нз(за) (неис-
правности мотора, отплыть в полдень, розовый
от з..ката, выглянуть из(за)туч, зад .ржать из
(за) (не)погоды, нависшие2 над берегом, отка-

заться вследствие (не)здоровья, показаться из(за) горизонта, вы-
нырнуть из(под) скалы, выросли благодаря дождям.

из-за
из-под
764.	Озаглавьте текст. Назовите его основную мысль. Для
чего в нём использовано повторение слов? Разделите текст
на абзацы. Спишите, расставляя пропущенные запятые.
® Над какими видами орфограмм вы работали, раскрывая
скобки и вставляя пропущенные буквы? е Объясните поста-
новку двоеточия.

Отечество моё. Артек.

В 1925 году Советское правительство пода-
рило детям лагерь Артек (у)Медведь-горы
(в)Крыму, и было (в)нём восемь брезентовых
п..латок. Шагали годы шагал и Артек (побе-
регу моря (от)Медведь-горы (до)самого3 Гурзу-
фа. Теперь уже (на) семь3 километров ра..тяну-
лись его вл..дения. Пять лагерей стало(в)Артеке:
«Лазурный» «Прибрежный» «Морской» «Горный»
«Кипарисный». Сегодня Артек занимает пло-

брвзент

владение

гектар
километр

щадь 320 гектаров. (В)Артеке есть свой виноградники птиц..фер-

ма свой пионерский флот и автобусная станц..я Дворец пионеров и
школа. Только за одну смену (в)нём отдыхают 4500 пионеров.

(В)Артек пр..езжают те, кто отл..чился (в)учени.. труде, кто от-

важен и смел и верен пионерскому долгу.

135.	Употребление предлогов.

► Многие предлоги многозначны. Например, предлог около
обозначает место (около дома) и приблизительное количество
(около ста). В зависимости от значения предлоги могут употреб-
ляться с несколькими падежами. Например, предлог под упот-
ребляется с винительным падежом, обозначая направление (ехать
под Москву), состояние (взять под контроль), время (прийти
под вечер), назначение (банка под варенье); тот же предлог
употребляется с творительным падежом, обозначая пространст-
во (лечь под навесом), причину (провисать под тяжестью).

Употребление предлогов разъясняется в «Толковом словаре».

х

765.	Составьте словосочетания «глагол + существительное с
предлогом в или на». Что обозначают эти предлоги? С какими
падежами вы их употребили? Проверьте свой ответ по «Тол-
ковому словарю». Обозначьте падежи существительных и вы-
делите падежные окончания, о Составьте два вопросительных
предложения с получившимися словосочетаниями.
~———	Работать, привезти (фабрика, завод, боль-

В., П. ница, библиотека, магазин, совхоз, цех). Учить-
в'	ся, поступить (школа, техникум, институт, ис-

торический факультет). Жить, поехать (Украи-
на, Кавказ, Урал, Крым, Грузия, Ленинград, Сибирь3).

766.	Спищите словосочетания, ставя в нужном падеже суще-
ствительные, данные в скобках. Обозначьте падеж существи-
тельных.

Ош..биться по (невнимательность, рассеянность, (не)брежность).
Отсутствовать по (болезнь, уважительная причина). Поступить по

, р- с^-В. \т.	
/ Д‘ по^- В.  х п.	

(окон(?)чание школы). Сойти с (лошадь). (Забе-
жать с (лес..ница). Встретиться с (товарищ).
Войти в воду по (колено, пояс). Птица раз-
мером с (воробей, голубь).

767.	Из данных слов составьте словосо-
четания с предлогом по. • В разговорном
или официально-деловом стиле преиму-

щественно используются эти словосочетания? С любым из
них составьте предложение с однородными членами и обра-
щением.

когда?
после чего?

по окончании,
по прибытии

Поступить, окон(?)чание школы. Встретить-
ся, пр..бытие. Обсудить, возвр..щение. Вход,
пред..явление пр..гласителиного б..лета. Ре-
шить, зрелое размышление. Сообщить, окон(?)-
чание передачи. Поговорить, пр..езд домой.

768.	Составьте словосочетания, ставя в нужном числе и паде-
же выделенные существительные.

Г Обращатьвн..манне(н а чт о?), уд..лятьвн..мание (ч е м у?)—
мелочи. Отзыв (о чём?), рецензия (на что?) — книга. Отчи-
тываться (в чём?), сделать отч..т (о чём?) — работа. Пре-
восходство (чего над че м?), пр..имущество (чего перед
чем?) — новая техника и старая техника. Предостеречь (от ч е-
г о?),пр..дупредить(о чём?)—опас(?)ность. Уверенность (в чём?),
вера (во что?) — справедливость. Информировать (о ч ё м?), ин-
формация (о ч ё м?) — событие.

769.	Используя подходящие по смыслу предлоги, составьте
и запишите словосочетания. Обозначьте падежи зависимых
существительных. Предлоги заключите в прямоугольники
Если вас затрудняет выбор предлога или падежа зависимого
существительного, то обращайтесь к «Толковому словарю».
• В каких словосочетаниях связь между словами выражена
только с помощью окончаний? ф С любыми двумя словосоче-
таниями составьте побудительные предложения.

Расск..зал, (не)достатки; указал, (не)достатки; упомянул, (не)
достатки; остановился, (не)достатки. Увериться, (не)виновность;
поверить, (не)виновность; уверовать, (невиновность. Уверенность,
правота; вера, правота; убеждение, правота; убедиться, правота.
Контроль, работа; контролировать®, работа. Оплатить, проезд;
заплатить, проезд.

770.	Прочитайте высказывание писателя К. Федина. Найдите
приведённые писателем примеры ошибочного употребления
предлога о. Запишите в исправленном виде словосочетания,
в которых допущены ошибки.

Странный образ жизни ведёт предлог «о». Он как будто решил
вытеснить из речи все возможные иные предлоги.

Один репортёр пишет: «Читатель просит объяснить о роли лите-
ратуры...» Литератор говорит: «Я вижу о том, что...» В статье исто-
рика: «Попытка о смягчении участи...» Не пора ли остановить три-
умфальное шествие в прошлом весьма скромного предлога?

771.	Найдите ошибки в употреблении предлогов и паде-
жей существительных. Запишите словосочетания в
исправленном виде, © Подберите к выделенному слову
однокоренные и запишите их. Обозначьте части запи-
санных слов, поставьте ударение.

изобразить

1. Заменить старые тетради на новые.

2. Оплатить за билет. 3. Уверенность1 2 в по-
беду. 4. Изобразить о Бородинском сражен.. .

5. Описать о молодёжной стройк.. . 6. Делиться о своих3 достиже-
ниях. 7. Доказывать о своей правоте. 8. Указать о (не)достатках.
9. Отчит..ваться о работе. 10. Разъяснять о правилах поведения.
11. Таблетки для головной боли.

126. Непроизводные и производные предлоги.

► Предлоги делятся на производные и непроизводные. Произ-
водные предлоги образованы путём перехода из самостоя-
тельных частей речи, которые при этом утрачивают своё значе-
ние и морфологические признаки. Например, предлог вокруг (хо-
дить вокруг дома) происходит из наречия вокруг (хорошо видно
вокруг), предлог путём (убедить путём веских доказательств) —
из существительного путём в творительном падеже (служит
удобным путём), предлог в продолжение (заседать в продолже-
ние часа) — из сочетания существительного продолжение с пред-
логом в (верить в продолжение дружбы), предлог благодаря
(справились благодаря помощи товарища) — из деепричастия
благодаря (уходил, благодаря за оказанную помощь).

К непроизводным предлогам относятся, например, пред-
логи без, в, до, для, за, из, к, на, над, о, об, от, по, под, пред, при,
про, с, у, через.

Многие непроизводные предлоги могут употребляться с раз-
ными падежами, а пр_извсдные используются обычно с одним
каким-либо падежом. Например, предлог благодаря употребля-
ется только с дательным падежом: благодаря мужеству (дат. п.).

Чем отличаются друг от друга пепроизводные и производ-
ные предлоги?

772.	В данных словосочетаниях выделены предлоги. Выпишите
сначала словосочетания с непроизводными предлогами, а
потом с производными. Глаголы употребите в 3-м лице множе-
ственного числа. С какими падежами употреблены непроизвод-
ные предлоги?

Переход..т чепез улицу, стро..т позади дома, надписыв..т на

конверте, накинут поверх пальто, отступ..т от темы, раздел..т

на пять, разыщ..т благодаря находчивост.., вдума..тся в смысл,

колонна

прибавит к двум, замен..т ввиду ветхост.., бе-
га..т около дома, ВЫПИШ..Т из книги, двин..тся
вдоль колонны, шага..т в колонне, поступ..т

наперекор обычаю, сбега..т с горы, готов..т в течение месяца,
устан..т с пепривычк.., дел..тся с друзьями, ждёт с час, оши-
ба(т,ть)ся вследствие (не)знания, участву..т в следствии.

773.	Подберите подходящие по смыслу предлоги (см. рамку)
и при списывании вставьте в предложения. • Подберите к
выделенному слову однокоренные, запишите их столбиком
(см. образец в упр. 93). Обозначьте части записанных слов,
поставьте ударение. В каком стиле речи чаще всего упо-
требляются предлоги, данные в рамке?
1. Земля (обилие снега) глубоко
пропиталась влагой. 2. Погода (пред-
сказание бюро прогнозов) установи-
лась дождливая. 3. Полевые работы
в совхоз.. веду(т,ть)ся (график).
4. Улыба..щийся3 агроном быстро
ш..л (трактористы). 5. Сев начали
в более ранни., сроки (обычай).

благодаря согласно  вопреки навстречу наперекор	чему? или кому?

774.	Спишите. Подчеркните как члены предложения выделен-
ные наречия и существительные вместе с выделенными пред-
логами. Из какой части речи образованы производные пред-
логи?

1.	Около леса, как в мягкой постел.., выспат(?)ся можно.
(Н. А. Н е к р а с о в.) 2. Григорий прив..зал к кусту коня, лёг
около, пр..крыв3 от ветра лицо полой3 ш..нели4. (М. Шолохов.)
3. Вокруг лилейного* чела ты косу дважды обв..ла. (А. С. П у ш-
к и н.) 4. Гроб ра..бился. Дева вдруг ожила. Глядит вокруг изу-
млён, нн)ыми глазами. (А. С. Пу ш к и н.) 5. Седины пасмурного
дня плывут, всклокоче(н,нн)ые, мимо. (С. А. Е с е н и н.) 6. Заиг-
рал рож. .к1, и деревенское стадо пот., нулосьмимо дома. (А. С. Пу-
шкин.)

137.	Морфологический разбор предлога.

План разбора.

I.	Часть речи. Общее значение.

II.	Морфологический признак.

III.	Синтаксическая роль.

Образец разбора.

Над3 землёю туман облаками вставал. (И. С. Никит и н.)

Устный разбор.

Над — это предлог, так как, во-
первых, служит для связи главного
слова вставал с зависимым существи-
тельным землёю в творительном па-
деже; во-вторых, это неизменяемое
слово; в-третьих, членом предложе-
ния не является.

Письменный разбор.

Над—предлог, так как

1)

х
вставал

чад

<лв.

землёю

2) неизменяемое,

3) не член предложения.

775.	Озаглавьте текст. Чем поразила детей картина? Выпи-
шите словосочетания с предлогами. 1—2 предлога разберите
письменно, остальные — устно. Выпишите слова с пропуска-
ми и скобками. Над какими видами орфограмм вы работал!.

Т..ропиться было некуда. Дети перелезли через забор и ти-
хонько ост..новились за спиной художника. Теперь почти уже весь
пейзаж(?) был готов3. Зат..ив дыхание, они засмотрелись, оч..ро-
ва(нн,н)ые чудесн..м возникновением на маленьким холсте целого
мира.

— Море есть, а шаланды нету, — шепнула Мотя.

Но вот художник набрал тонкой кистью каплю белил и в самой
середин.. к..ртины на лаковой синеве только что написа(нн,н)ого
моря поставил маленькую выпуклую запятую.

— Парус! — восхищ. .нно вздохнула Мотя.

Теперь нарисова(нн,н)ое море (не)возможно было отл..чйть от
настоящего. Всё — как там. Даже парус.

(В. К а т а е в.)

776.	Рассмотрите репродукцию картины О. Д. Яновской
«Ждут» (см. в конце книги). Составьте и запишите 5—6 сло-
восочетаний с предлогами. 1—2 предлога разберите письмен-
но, остальные — устно.

777.	Подберите 15 слов на тему «Корабль и море», запишите
их. О правописании слов с непроверяемыми орфограммами
справляйтесь в орфографическом словаре. Какие из записан-
ных слов можно использовать для описания цвета моря, его
размеров, берегов? У каких из записанных слов есть синони-
мы? Составьте 5—6 словосочетаний с предлогами и устно раз-
берите их.

Р 778. Сочинение. Рассмотрите репродукцию картины
О. Д. Яновской «Ждут». Напряжённо вглядываются в даль
мопя девочки, сидящие на лодке, перевёрнутой вверх килем...
Что привело их сюда? Может быть, они просто хотят встре-
тить рыбаков, лодки которых должны вот-
вот появиться на горизонте; может быть,
они беспокоятся о своих родных (отце,
брате), которые почему-то не возвратились
в назначенный срок; может быть, их вол-

нует судьба рыбаков, которые попали в разыгравшийся
накануне шторм. Напишите рассказ по картине О. Д. Янов-
ской «Ждут». Подумайте, что могло предшествовать этому
моменту или могло следовать за ним, но обязательно опи-
шите и тот момент, который запечатлён художницей. Мож-
но построить свой рассказ от 1-го лица (от имени одной из
девочек, их матери, рыбака). Составьте предварительно ра-
бочие материалы, о Подчеркните в вашем сочинении слова
с переносным значением (если вы их употребили).

беспокойно
тревожно
взволнованно
138.	Слитное и раздельное написание
производных предлогов.

Производные предлоги, образованные из наречий, пи-
шутся слитно.

навстречу кому?

Выйти навстречу (из нареч.) гостям.

№ 65.

779.	Выпишите сначала словосочетания с производными пред-
логами, заключите предлоги в прямоугольники, обозначьте
изучаемую орфограмму (см. образец в рамке). Затем выпишите
остальные словосочетания. • Составьте 2—3 предложения с
однородными членами.

Двига(т,ть)ся (в)переди колонны, ехать (в)переди. Находиться
(в)нутри тро(л,лл)ейбуса, находиться (в)нутри. Остановит,ть)ся
(в)близи памятника, распол..жи(т,ть)ся (в)близи. При обгоне по-
смотреть (во)круг, обойти (во)круг памятника. Разрешае(т,ть)ся
поворот при отсутствии движения (на)встречу, спешить (на)встречу
опас(?)ности’. Пройти (по)зади стоящего трамвая, стать (по)зади.

Производные предлоги, образованные из существительных
в косвенных падежах с непроизводными предлогами, пишутся
слитно или раздельно.

Пишутся слитно следующие производные предлоги: вви-
ду (в значении «по причине»), вроде (в значении «подобно»),
насчёт (в значении «о»), вместо, наподобие, вследствие (в
значении «по причине»).

Пишутся раздельно следующие производные предлоги:
в течение, в продолжение, по причине, в целях, со сторо-
ны и др.

Задержаться ввиду дождей.

11 Заказ 266

№ 66,

205
В пргдпогех в течение, в продолжение, вследствие на кон-
це пишется е.

Продолжается в течение недели. № 67.

780.	При списывании обозначьте изучаемые орфограммы
(см. образцы в рамках).

Ждать (в)течени.. суток, ремонтировать (в)продолжени.. меся-
ца, договориться (на)счёт ремонта, перевести (на)счёт в банке, от-
менить (в)виду плохой видимост.., иметь (в)виду, столкнуться
(в)следстви.. (не)внимательност.., содержатся (в)продолжени..
инструкци.., нарушить (по)причине неоправданно высокой ско-
рост.., наехать (в)следстви.. (не)достаточной опытност.., поставить
(в)целях безопасност., пешеходов, нарушения (со)стороны пешехо-
дов, обучаться (ь)течени.. трёх месяцев, у входа автомат (в)место
контролёра.

781.	Перепишите, ставя пропущенные запятые. Производные
предлоги, образованные из существительных, заключите в
прямоугольники. • Укажите неопределённое и указательное
местоимения. • В каком значении использовано слово сту
пень* при образовании от него выделенного слова?

1.	(В)следстви.. какой(то) задержк.. в пути лошади отстали а
мы ушли (в)перёд. 2. (В)последстви.., когда мне действительно при-
шлось видеть тигра на воле, он (не)произвёл на меня такого впеч..-
тления, как в первый раз. 3. (В)следстви.. (не)достатка сухих дров
мы (с)нов.. зябли ночью. 4. (В)течени.. многих
дней продолжалось сильное изв..ржение вул-
кана. 5. Сразу от бивака начался ступенчатый

под..ём, (на)подобие гиган..ских террас. 6. (В)течени.. двух часов
мы карабкались по склону горы то подвигаясь (в)перёд то вновь
сползая (к)низу. 7. Нам удалось довольно быстро договориться
(на)счёт квартиры.

(По В. К. А р с е н ь е в у.)

Р782. Выпишите словосочетания, в которых зависимое слово при-
соединено к главному при помощи предлога. Укажите падеж
зависимого слова. Выпишите остальные слова с пропусками и
со скобками.

впоследствии
Отечество мое. Город-герой Минск.

В памят.. народной (не)померкн..т ратный подвиг минчан, со-
вершё(н,нн)ый ими в суровые годы Великой Отечественной войны.
В условиях жестокого оккупацио(н,нн)ого режима, постоя(н,нн)ых
репрессий активно и целенаправлен,нн)о действ..вало минское
подполье. За годы оккупаци.. подполыц..ки вместе с партизанами
провели свыше 1500 диверсий на предприятиях и железных доро-
гах, в местах дислокации немецких штабов и гарнизонов. Не на
жизнь, а на смерть вели мужестве(н,нн)ые патриоты борьбу с гитле-
ровскими оккупантами.

Безмерны бедствия, горе и страдания, пр..чинённые Белорусси..
войной. Фашистские варвары превратили её столицу в руины и
пепелища. (В)следстви.. ма(с,сс)ового фашистского террора против
мирного населения города погибло около четырёхсоттыся.. человек.

Мощ(?)ное наступление Советской Армии в Белорусси.. нача-
лось в июне и закон(?)чилось в августе 1944 года полным осво-
бождением Минска и всей территории Белоруссии от немецко-
фашистских захватчиков.

Ещё (не)смолкла канонада войны, а Минск начал своё возрожде-
ние. На месте развалин, руин и пепелищ., усилиями трудящихся
Белоруссии при активной поддержк.. и бе..корыстной помощ..
братских народов Советского Союза поднялся новый Минск.

На знамен., города-героя Минска—два ордена Ленина и
медаль «Золотая Звезда». Они по достоинству вен(?)чают рат-
ный подвиг и трудовую доблесть города-воина, города-сози-
дателя.

(По И. Карпенко.)

Союз.

139.	Союз как часть речи.

783.	Прочитайте текст и определите его основную мысль.
Спишите. Какие из выделенных союзов соединяют однород-
ные члены предложения, какие — простые предложения в
составе сложного? Подчеркните в этих предложениях одно-
родные члены и грамматические основы. • Найдите союзы —
синонимы союзов, данных в рамке. • Назовите виды орфограмм
на месте пропусков и скобок.

Н*

337
оттого что
вследствие того что
в силу того что
благодаря тому что

что [ни]

ситуация

Во многих языках мира существует
такая часть речи, как союз. В р..аль-
н..м мире вещей и явлений нет (нече-
го, что бы соответствовало3 союзам.
Союзы созда(н,нн)ы человеком как тех-
ническое средство для выр-.жения логи-
ческой связи между отдельными выска-
зываниями. В этом легко убеди(т,ть)ся
при (непосредственном наблюдени..

различ(?)ных реальных ситуаций. Если вы вид..те, что молния
ударила в дерево и оно сл..малось, вы (не)нуждаетесь в каких
(либо) связу..щих средствах между этими явле-
ниями, так как пр..чина и следствие даны на-
глядно. Другое дело, когда сообщае(т,ть)ся об
этом в речи или письм..нно на бумаг... Связь
между суждениями можно выр..зить, например,
таким способом: «Дерево сломалось, потому что
в него ударила молния».

(Б. Серебренников.)

реальный

средства

1.	Союз — служебная часть речи, которая связывает
однородные члены и простые предложения в составе слож-
ного.

2.	Союзы не изменяются.

3.	Союзы не являются членами предложения.

784.	Спишите отрывок из пятой главы
третьей части повести А. П. Гайдара
«Школа» от слов: «Где же Чубук?» до
слов: «...в расположение нашей развед-
ки» (см. «Родную литературу»). Подчер-
кните условными знаками основы пред-
ложений и однородные члены. Что в этом

тексте соединяют союзы и, но, что, как, то ли ... то ли?
Союзы заключите в овалы. • Обозначьте причастные и деепри-
частные обороты, устно объясните постановку запятых при
них.

Образец записи: Меня подкрепляло сознание того,™'”'

мы крепко связаны общей задачей(у)опасностыо.
785.	Разделите текст на абзацы. Какова основная мысль тек-
ста? Спишите, расставляя пропущенные запятые. Союзы за-
ключите в овалы. В сложных предложениях, соединённых
союзами, подчеркните основы. • Выпишите два словосочета-
ния, в которых зависимые слова связаны с главными с помо-
щью производных предлогов. • Назовите синонимы к выде-
ленным словам. Какие из них разговорные? • В словах треть-
его предложения подчеркните орфограммы в приставках.

Я всегда любил смотреть на тихое падение снега. Я вышел в
поле и чудное зрелище представил..сь глазам моим. Всё безгранич-
ное пр..странство (во)круг меня представлял., вид снежного пото-
ка будто небеса ра..верзлись ра..сыпались снеж-
н..м пухом и наполнили весь воздух движени-
ем и поразительной тишиной. Наступали дли(н,
нн)ые зимние сумерки; пад..ющий снег начинал
закрывать все предметы и белым мраком од..вал
землю. Я воротился домой но не в душную ком-
нату, а в сад и с наслаждением ходил по до-
рожкам, осыпа..ный снежными хлопьями. За-

ев..тились огоньки в крестьянских избах и бледные лучи легли
поперёк улицы; предметы смешались утонули в потемневшем воз-
духе. Я вош..л в дом но и там стоял у окошка до тех пор, покуда
уже нельзя было различить опускающихся снежинок.

(По С. Т. Аксакову.)

возвратиться
вернуться
воротиться

пока

покуда

до тех пор пока

140.	Союзы сочинительные и подчинительные.

★ Прочитайте предложения. Что соединяет союз в пер ом из
них? Что соединяют союзы во 2-м и 3-м предложениях?

В каком из сложных предложений от одного простого предложе-
ния к другому можно поставить вопрос, т. е. одно предложение
зависит от другого, подчиняется ему?

1.	Кружась легко (и) неумело,
Снежинка села на стекло.

(А. Т. Твардовский.)

2.	Прозрачный лес один
чернеет,
(И)ель сквозь иней зеленеет,
(И)речка подо льдом блестит.

(А. С. Пушки н.)

3.	Я помню,(ка^детьми с
румяными щеками
По снегу хрупкому

мы бегали с тобой.

(Я. П. П ол он ски й.)

зпэ
► Союзы делятся на сочинительные и подчинитель-
н ы е.

Сочинительные союзы связывают однородные члены и равно-
правные по смыслу простые предложения в составе сложного
(сложносочинённого).

Подчинительные союзы связывают в сложном (сложноподчи-
нённом) предложении простые предложения, из которых одно
подчинено по смыслу другому, то есть от одного предложения
к другому можно поставить вопрос.

786. Выпишите, расставляя пропущенные запятые, сначала
те сложные предложения, в которых от одного простого пред-
ложения к другому можно поставить вопрос (сложноподчи-
нённые), затем те, в которых от одного простого предложения
к другому вопроса поставить нельзя (сложносочинённые).
Над сочинительными союзами надпишите букву с., над под-
чинительными — п. В последнем предложении подчеркните
орфограммы.

Образец записи: Пошёл сильный снегг(и)дорога покры-

лась белой пеленой. Дорога покрылась белой пеленой,

---- п

(потому'

что)пошёл сильный снег. (Почему ?)

1. По горизонту весь день слоями л..жит тяж..лая мгла и (в)ней
проп..дают очертания ни..ких берегов. 2. Очертания ни..ких
берегов проп..дают так как по горизонту весь лень слоями
л.-жит тяж..лая мгла. 3. Тебя охватывает ощущение полного оди-

ночества1 * 3 когда зимн..м вечером ты выход..шь из ярко освещён-

ного дома наружу в кр..мешную тьму ноч.. . 4. Зимн..м вечером

ты выход..шь из ярко освещённого дома наружу, в кр..мешную тьму

кромешный

ноч.. и тебя8 охватывает ощущение полного
одиночества. 5. Снег падает с высоких сосен
так как по соснам прыгают белки. 6. Вечер-

няя з..ря начинается когда солнце уже заход..т за край земли.

7. Г..рят первые звёзды а з..ря ещё долго свет..т над полями и ле-
сами4 * * 7.

787. Закончите начатые предложения, используя сочинитель-
ные союзы и, но, подчинительные союзы чтобы, когда, где.
Постройте схемы получившихся сложных предложений.
1	2

Образец: Солнце пригревает всё сильнее и сильнее, @ на при-

1

горках появились первые проталины. На пригорках появились пер-
_______________________	2

вые проталины, (так как) солнце пригревает всё сильнее и сильнее.

1)

так как 2)

1. Ребята очень устали-----. 2. Пионеры,

направились к роднику------. 3. Туристы раз-
били лагерь---------------. 4. Поезд замедлил ход-.

чтобы

для того чтобы
с тем чтобы
затем чтобы

чтобы [шт]

141. Запятая перед союзами в сложном предложении.

Перед союзами, соединяющими простые предложения в сос-
таве сложного, ставится запятая.

788.	Спишите, расставляя пропущенные запятые. Подчеркни-
те однородные члены, соединённые союзом и, и основы сложно-
сочинённых предложений, в которых простые предложения
соединены союзом и. Постройте схемы сложносочинённых
предложений. • Назовите виды орфограмм на месте пропу-
сков и скобок.

1. Над обрывом курит(?)ся огонёк и е(д,т)кий дым сполза..т
на реку. (В. Г. К о р о л е н к о.) 2. Дверь хлопала и открывалась
снов.. . Вх..дили люди и врывался пар. (А. А. С у р к о в.) 3. Ме-
сяц св..тил с высокого неба и в степи видна была каждая тр..винка.
(В. Г. Короленко.) 4. Мать погладила рукой холоди..ю ко-
жу ч..модана обл..котилась на него и, довольная, нач..ла ра(с,сс)-
матпивать публику. (А. М. Г о р ь к и й.) 5. Река Ното п..рожи-
стая и плаванье по ней считается опасн..м. (В. К. А р с е н ь е в.)
6. Мечик (не)огляд..вался и (не)слышал погон.. . (А. А. Фаде-
е в.) 7. И все ветры (ко)мне пр..ход..т и весна у окошка стоит и все
звёзды в ночном небосвод., будто лучш..е взгляды твои. (А. А. Ф е т.)

789.	Спишите, расставляя пропущенные запятые. Что соеди-
няют выделенные союзы? Подчеркните основы сложноподчи-
нённых предложений. Постройте схемы 1, 4, 6-го и 7-го пред-

ан
ложений. в В 6-м предложении подчеркните орфограммы в
суффиксах.

1. Пока я прои..водил наблюдения мои спутники протоптали
дорогу на перевал. 2. По мере того как уг..сал день в лесу насту-
пала тишина. 3. Котлованы очень опасны для заселения потому
что во время дождей они затопляю(т,ть)ся водой. 4. Хотя утро бы-
ло пр..красное мы выехали (не)так рано. 5. Несмотря на то что
небо было покрыто кучевыми обл..ками солнце светило ярко.
6. Солнце имело вид оранж..вого диска с резко очерче(н,нн)ыми
краями так что мы могли смотреть на него (не)вооружён..ым гла-
зом. 7. Лучи солнца падали на землю под острым углом вследствие
чего одни склоны были ярко освеще(нн,н)ы а другие находились
в тени.

(В. К. А р с е н ь е в.)

79Э. Выпишите, расставляя пропущенные запятые, сначала
сложные предложения с сочинительными союзами, затем слож-
ные предложения с подчинительными союзами. Подчеркните
основы сложных предложений. Постройте схемы двух сложно-
сочинённых и двух сложноподчинённых предложений. • На-
зовите орфограммы на месте скобок.

1. Над многотыс..чной толпой пронёсся ветер и бе(з,с)числ..н-
ные шляпы внезапно замелькали в воздух.. . (В. Г. Королен-
ко). 2. Пока мать накрывала на стол отец сходил (в)месте (с)нами
к морю. (А. П е р в е н ц е в.) 3. А взводы шагали, шагали и пели
и сон отлетел и пропала усталость. (А. А. С у р к о в.) 4. Мне
пр..ходилось ноч..вать (в)стогах в октябре когда трава на ра(сс,
с)вете покрывает(?)ся инеем, как солью. (К. Г. П а у с т о в-
с к и и.) 5. Великий человек лишь громок3 на делах и дума..т свою
он крепко думу (без)шуму. (И. А. Крыло в.)

2.

4.

по схемам. Подчеркните в них

если

, потому что[~

], вследствие этого
142. Сочинительные союзы.

► Сочинительные союзы делятся на три группы: соедини-
те л ь н ы е: и, да (=и), не только-но и, как-так и, про-

тивительные: а, но, да (=но), однако (же), зато и разде-
лительные: или, либо, то--то, не то--не то.

792.	Спишите, ставя пропущенные запятые; сочинительные
союзы, связывающие части сложного предложения, заключи-
те в овал, а союзы, связывающие однородные члены, — в
прямоугольник. Над соединительными союзами поставьте
букву с, над противительными — п, над разделительными —
р. Подчеркните однородные члены и основы сложных предло-
жений.» В словах последнего предложения подчеркните все
орфограммы

1. Далёкий выстрел треснул раскатисто и глухо. 2. Крепкая
материя затр..щала но опять выд..ржала. 3. Он попробовал отстра-
ниться но тело его точно влипло в снег. 4. Рокот мотора прибли-
жался нар..стал переходя то в свист, то в стон. 5. Порой не то дрё-
ма не то забытьё овлад..вати им. 6. Ступни уже (н..)чего (н..)чув-
ствовали однако тело при каждом шаге пр..нзала боль.

(Б. П о л е в о й.)

793.	Рассмотрите таблицу постановки запятых между одно-
оодными членами (О). Спишите, ставя пропущенные запятые.
Сочинительные союзы заключите в прямоугольник.

1. Не от росы ур.-жай1 а от поту.
2. (Не) правдой свет пройдёшь да назад
(не)ворот..шься. 3. Добрая пословица
не в бровь а в глаз. 4. Красна яго..ка
да на вкус горька. 5. Мал ёрш да ко-
люч. 6. Без нитк.. да иголк.. шубы
(не)пошить. 7. Мал золотник да дорог.
8. Ищи товарища лучше себя а (не)ху-
же себя. (Пословицы.) 9. Поэтом
мож..шь ты (не)быть но гражданином
быть обязан. (Н. А. Некрасов.)
10. Будьте упорны но (не)упрямы.

(В. А. Обруче в.) 11. (Не)пр..зирай совета (ни)чьего но прежде
ра(сс,с)мотри его. (И. А. Крыло в.)
794.	Запишите наизусть второе четверостишие из стихот воре-
ния А. С. Пушкина «Узник». Какой союз повторяется? Объяс-
ните постановку знаков препинания между однородными чле-
нами и при прямой речи. • Обозначьте спряжение глаголов.

> Части некоторых союзов (как — так и, не только----но и,

не то----не то и др.) находятся при разных однородных членах

или в разных частях сложного предложения. Запятая ставится пе-
ред второй частью таких союзов.

795.	Спишите, вставляя на месте пропусков подходящие по
смыслу слова и расставляя пропущенные запятые. Подчерк-
ните разделительный союз. • Качественные прилагательные
подчеркните как члены предложения.

1. В русский язык слово «автомобиль» пр..шло из француз-
(к,ск)ого. Во француз(к,ск)ом как первая часть этого слова так
и-----заимствовав,нн)ы из других языков. Из греческого взято

«аутос (авто)», что означает «сам» а из латинского «мобилис», то
есть «подвижный». 2. Людей перевоз..т не только огромные между-
городные автобусы но и-----. 3. Среди ле .ковых машин есть как

большие нарядные так и-----. 4 Автомобиль научили не только

междугородный [н]

ездить но и-----. 5. Автомобиль вышел

из соревнований. Не то тормоз сломался
не то мотор ок..зался (не)исправным.

796.	Составьте простые и сложносочинённые предложения по
схемам на тему «Транспорт». В составленных предложениях
подчеркните основы.

143. Подчинительные союзы.

► Подчинительные союзы бывают причинными (потому что,
оттого что, так как, ввиду того что, благодаря тому что, вследст-
вие того что, в связи с тем что и др.), целевыми (чтобы
(чтоб), для того чтобы, с тем чтобы и др.), временными (ког-
да, едва, лишь, лишь только, пока и др.), условными (если,
как будто

если бы, раз, ли, как скоро и др.) .сравнитель-
ными (как, будто, словно, как будто, точно
и ДР-) изъяснительными (что, чтобы, как
И др.).

797.	Спишите, расставляя пропущенные запятые и ставя во-
просы к тому простому предложению в составе сложного, ко-
торое присоединяется с помощью союза. Надпишите над сою-
зами буквы в (временной), ц (целевой), п (причинный).

ц

Образец записи: Мы пошли вдоль берега,(чтобы?) найти
место поглубже и выкупаться. (С какой целью?)

Постройте схемы 5-го и 6-го предложений. • В словах
последнего предложения подчеркните все орфограммы. • К
выделенному слову подберите однокоренные слова и запишите
их столбиком, располагая так, чтобы корни были друг под
другом. Обозначьте части слов и ударение.

1. Чтобы прийти3 к берегу озера, пр..ходилось вытапт..вать
узкие тр..пинки в душистых высоких травах. 2. Лиственница1 2
может перен..сить сухие, суровые зимы так как она (забрасы-
вает2 хвою на зиму4. 3. Пока можно было оставаться на палуб.,
мы часто подымались на бак и смотрели на море. 4. Водолазы спу-
стились, для того чтобы проверить последний раз крепление понто-
нов*. 5. Мы с Гартом были в кают., шаланды когда снаружи по-
слышался звук, очень похожий на удар о железо тяжёлого снаряда.
6. Лишь только солнце зайдёт за край земли нач..нается вечерняя
з..ря4.

(К. Г. Паустовский.)

798.	Выпишите, ставя пропущенные запятые, предложения с
подчинительными союзами: 1) условными, 2) сравнительны-
ми, 3) изъяснительными.» Составьте схему 6-го предложения.
• Назовите виды орфограмм на месте пропусков и скобок.

1. В сотый3 раз я пож..лел, что не родился художником. 2. Сло-
ва у Пришвина цв..тут сверкают. Они то ш..лестят, как травы то
б..рмочут, как родники то пересвист..ваются, как птицы то по-
зван. .вают, как первый лёд то ложа(т,ть)ся в нашей памят.. медли-
тельн..м строем. 3. Если обращаться к примерам из собстве-

(н,нн)ой жизн.. то я (в)первые увидел всё разнообразие красок рус-
ского (не)настья после картины Левитана «Над вечным покоем».
4. Я плыл по реке и вдруг услышал как в небе кто(то) начал осто-
рожно перед..вать воду из звонкого стекля(н,нн)ого сосуда в дру-
гой такой же сосуд. 5. Было так тихо будто город вымер. 6. Ст..рик
называл мне ветер и следил чтобы я правильно запис..вал его на-
звания.

(К. Г. Паустовскн й.)

799.	Из данных простых предложений составьте сложнопод-
чинённые, употребляя подходящие по смыслу подчинительные
союзы: после тоге как, как только, едва, до того как, перед тем
как, прежде чем. Между частями сложного предложения по-
ставьте запятую. • Подчинительные союзы заключайте в
овал.

светофор

семафор

1. По..вился первый3 автомобиль. Р..шили
научить улицу разговар..вать, дать ей точный
и выразительный язык знаков. 2. На свет..фо-
ре заж..гся зелёный свет. Дорогу можно перехо-
дить. 3. Под улицами Москвы протянулись
подземные3 коридоры. Движение стало более

безопасн..м. 4. Построили (под)земные переходы (под) площадью
Дзержинского. Здесь было тесно и пешеходам, и автомобилям.
5. Свет..форы нового типа установит (по)веюду. Машинам не пр.,
дётся проста..вать у перекрёс(?)ков.

800.	Составьте по схемам сложноподчинённые предложения
на тему «Мои любимые книги». В составленных предложениях
подчеркните основы

144.	Морфологический разбор союза.

План разбора.

I.	Часть речи. Общее значение.

II.	Морфологические признаки: а) сочинительный или подчи-
нительный; б) неизменяемое слово.

III.	Синтаксическая роль.
Образец разбора.

Каштанка оглянулась и3 увидела,
шёл полк солдат. (А. П. Ч е х о в.)

Устный разбор.

А —союз, так как, во-первых,
соединяет однородные сказуемые
оглянулась и увидела; во-вторых,
является сочинительным, это неиз-
меняемое слово: в-третьих, не явля-
ется членом предложения.

Что — союз, так как, во-первых,
соединяет части сложного предло-
жения: Каштанка оглянулась и уви-
дела что? — что по улице прямо на
неё шёл полк солдат; во-вторых,
является подчинительным, это неиз-
меняемое слово; в-третьих, не явля-
ется членом предложения.

что3 по улице прямо на неё

Письменный разбор.

И — союз, так как

1) и-------

2) соч., неизмен. слово;

3) не член предложения.

Что — союз, так как

2) подч., неизмен. слово;

3) не член предложения.

801. Озаглавьте текст. Какого он стиля? Что советует детям
автор? Почему книги должны быть всегда рядом с вами?
Сделайте морфологический разбор союзов. Спишите, ставя
пропущенные запятые, раскрывая скобки и вставляя пропу-
щенные буквы. • Назовите виды орфограмм на месте пропу-
сков и скобок. • Объясните постановку двоеточия.

Кем бы пы ни стали мои ю(нн,н)ые друзья куда бы ни позвали
вас пути-дороги пусть всегда рядом с вами будут любимые книги!

Огромный, пр..красный мир жизн.. нашей
стр..ны и наших сверс(?)ников открывает(?)ся
в миллионах книг. Авторы детских книг — са-
мые большие ваши друзья.

Х-.телось бы, чтобы вы ребята кре.жо дружили с произведения-
ми наших классиков: Пушкина, Лермонтова, Гоголя, Некрасова,
Льва Толстого, Горького. Прочитав книги этих писателей вы почув-
ствуете себя сильнее сумеете глубже оценить свои поступки и по-
ступки окружающих ощутите всю прелесть пр..красного русского
языка.

(С. Михалков.)

Р 802. Сочинение. Прочитайте отрывок из романа И. А. Гонча-
рова «Обломов». Как относился к чтению Илья Иванович?

автор
классик
Согласны ли вы с его мнением, что чтение — роскошь? Напи-
шите в публицистическом стиле сочинение на тему «Книга —
друг и учитель человека». Подберите необходимые доказа-
тельства. Используйте материал предыдущего упражнения,
а также высказывания о книге, помещённые в начале учебника.

Илья Иванович иногда возьмёт и книгу в руки — ему всё рав-
но, какую-нибудь. Он и не подозревал в чтении существенной по-
требности, а считал его роскошью, таким делом, без которого легко
и обойтись можно, так точно, как можно иметь картину на стене,
можно и не иметь, можно пойти прогуляться, можно и не пойти:
от этого ему всё равно, какая бы ни была книга; он смотрел на неё,
как на вещь, назначенную для развлечения, от скуки и от нечего
делать.

145.	Слитное написание союзов также, тоже, чтобы.

Союзы также, тоже, чтобы пишутся слитно. Их следузт
отличать от сочетаний так же [наречие с частицей), то же,
что бы (местоимения с частицами). В этих сочетаниях части-
цы же, бы, как правило, могут быть опущены или перестав-
лены на другое место. Союзы также, тоже можно заменить
союзом и. а союз чтобы — составным союзом для того
чтобы.

союз

Отец также (= и) учился в институте. Сосн учился
нареч. ч.

так (же) хорошо, как и отец.	№ 68.

803.	Спишите, ставя пропущенные знаки препинания. Союзы
также, тоже заключите в прямоугольники. Подчеркните чле-
ны предложения, выраженные наречием так и местоиме-
нием то. Назовите виды орфограмм на месте скобок. Назови-
те признаки научного стиля речи. • Что обозначает омоним
выделенного слова?

1. Если (з,с)жать руками мяч то об..ём воздуха заполня..щего
его уменьшится. Сжатием можно слегка умен..шить так(же) об..ём
куска р..зины воска. 2. Молекулы деля(т,ть)ся на атомы. Атомы
то(же) (не)являются (не)делимыми частицами. 3. Кусочки ра..ко-
лотого стекла (не)слипаю(т,ть)ся друг с другом. Но если края их
нагреть, то их можно прочно соединить. Это происходит так(же)
как и соед..некие кусков зама-.ки. 4. Если человек сидящ..й в лод-
ке отталкивает от себя рукой другую лодку то его лодка то(же)
пр..ходит в движение. 5. Явление взаимодействия тел так(же\
как и явление инерци.., показывает, что изменить скорость движе-
ния какого(нибудь) тела можно действием на него других тел.
6. Бегущий человек (не)может сразу остановит,ть)ся, потому что
по инерци.. сохраняет движение. То(же) можно сказать и о любом
движущ..мся теле.

(По П. Пёрышкину и Н. Родиной.)

804.	Спишите, раскрывая скобки и ставя пропущенные зна-
ки препинания. • Назовите виды орфограмм на месте пропу-
сков. • К какому роду относится теперь выделенное имя
существительное?

1. (В)начале 1806 года Николай Ростов в..рнулся в отпуск.
Денисов ехал то(же) домой, в Воронеж, и Ростов уг..ворил его ехать
с собой до Москвы и остановиться у них в доме. 2. Ростов (не)же-
лая3 (нп)кому дать предупредить себя скинул шубу и на ц. .почках
побежал3 в тёмную большую залу. Всё то(же): те(же) ломберные*
столы, та(же) люстра в ч..хле. 3. Все кричали говорили и ц. .лова-
ли его в одно и то(же) время. 4. Соня то(же) держалась за его руку
и вся с..яла. 5. Голубчик, Денисов! —взвизгнула Наташа (не)
помнившая себя от в. сторга подск..чила к нему и обняла и поц..ло-
вала его. Все смутились поступком Наташ.. . Денисов то(же) по-
краснел но улыбнулся и взяв руку Наташ.. поц..ловал её4.

(Л Н. Толсто й.)

805.	Спишите, раскрывая скобки и ставя пропущенные запя-
тые. • В каком стиле речи употребляется союз чтоб?

1. Смотри кума что(бы) не оср..ми..ся: (не)даром говори..ся
что дело мастера бои..ся. 2. Возьми на час терпенья, что(бы) квар-
тет в порядок наш пр..весть. 3. Берись (за)то к чему ты сроден коль
хочешь, что(б) в делах успешный был конец. 4. Не правда ли что
мы краса д..лины всей? Что нами дерево так пышно и кудряво, рас-
кидисто и величаво? Что(б) было в (нём) без нас?

(И. А. Крыло в.)

808. Спишите, раскрывая скобки и ставя пропущенные запя-
тые. • Подчеркните орфограммы в корнях слов в 3, 4 и
5-м предложениях. • Определите вид и спряжение глаголов.
• К выделенному слову подберите однокоренные слова, обра-
зованные разными способами.

1. (С)верху р..створа очень осторожно что(бы) (не)смешать
жидкости3, нал..вают слой чистой воды. 2. Н..чтожно малой щел..
между3 частями тела достаточно что(бы) протяжение между моле-
кулами заметно ослабло. 3. Обычно нужно приложить значитель-
ное усилие что(бы) тело состоящ.. из твёрдого вещества согнуть
сд..вить или разорвать. 4. Нужно (не)большое усилие что(бы)
отд., лить одну часть жидкости от другой.
5. Что(бы) определить плотность вещества, надо
ма(с,сс)у тела разделить на его объём.

масса

807.	Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания.
Обозначьте изучаемую орфограмму (см. образец в рамке).
• Можно ли выделенное слово заменить его синонимами?
Почему?

1. Выдумывание названий — особый талант. Есть люди кото-
рые хорошо пишут но (не)умеют д..вать названия своим вещам.
И наоборот. Так(же) как есть люди которые превосходно расс-
казывают но плохо пишут. Нужен сильный талант, такой, как у
Горького, что(бы) многократно ра..сказывать
одну и ту(же) историю и потом написать её све-
ж.. и (по)иному, чем служился словес..ный ра..-
сказ! 2. В посёлк.. этом сотни лет живут

латышские рыбаки. Поколения сменяют друг друга. Но так(же),
как и сотни лет (на)зад, рыбаки уход..т в море за салакой. И так-
(же), как и сотни лет (на)зад, не все возвращаю..ся обратно. Но
что(бы) ни случилось, всё равно надо и дальше делать своё дело—
опас..ное и тяж..лое, завещанное дедами и отцами. Уступать
морю нельзя.

(К. Г. Паустовский.)

дар
дарование
талант

808.	Спишите, раскрывая скобки и расставляя пропущенные
знаки препинания. Союз зато заключите в овал, а наречия
потому, поэтому и указательные местоимения подчеркните
как члены предложения.

1. К берегу реки лыжники направились дальним путём,' через
лес, (за)тс получили огромное удовольствие. Спряч(?)ся (за)то дерево
ск..зал мне брат. 2. На лыжах (по)этому лесу
они шли впервые2. Наш класс упорно готовил-
ся к лыжн..м соревнованиям, (по)этому мы и
победили в кросс.. . 3. Ребята из нашей шко-
лы завоевали немало призов, (по)тому что
трениру..т их талантливый мастер спорта.

зато = но

кросс
Первая3 группа лыжникоз пойдёт (по)тому берегу реки, а вто-
рая — (по)этому пр..казал тренер.

809.	Диктант. Озаглавьте текст. Разделите его на абзацы.
При записи ставьте пропущенные запятые.

Человек пр..ходит поселиться на нов..м месте, где (до)него ни
одна нога (не)ступала. Он руб..т дом, бросая на землю щепки. Он
топ..т печь и выгребая из неё золу выбрас..вает рядом с домом.
Он ест мясо и швыря..т себе под ноги кости. Он разбил горш..к и
чере..ки вт..птал в грязь. Он пот..рял монету. (У)него прохудился
сапог и за порог полетела рва(н,нн)ая подмётка. Потом (у)него
сг..рел дом. Человек разр..внял пожарище оставив в земле обго-
релые брёвна нижних венцов пр..вёз песку что(бы) засыпать золу
и головешки, и построил новый дом. В древности (не)вывозили на
поля навоз, и он оставался лежать под пожарищами хлевов. Так
из года в год медле(н,нн)о но (не)прерывно происход..т образование
культурного слоя на месте человеческих поселений.

(По В. Л. Янин у.)

Повторение сведений о предлогах и союзах.

Контрольные вопросы и задания.

1.	Что называется предлогом? Что называется союзом?

2.	Что общего между предлогами и союзами и чем они отлича-
ются друг от друга?

3.	Какие предлоги называются производными, а какие — не-
производными?

4.	Расскажите о слитных и раздельных написаниях предлогов.

5.	Приведите примеры предлогов, которые пишутся через де-
фис.

6.	Как отличить предлоги в течение, в продолжение, вследствие
от существительных с предлогом?

7.	Какие союзы служат для связи предложений и однородных
членов, а какие — только для связи предложений?

8*. На какие группы делятся сочинительные союзы?

9.	Приведите по 2—3 примера предложений с союзами также,
тоже и зато.

10.	Как отличить на письме союз чтобы от местоимения что
с частицей бы?

810.	Прочитайте сведения о предлоге и союзе. Составьте
сложный план на тему «Предлоги и союзы». Подготовьте сообще-
ние о предлогах и союзах как служебных частях речи. Приво-
дите свои примеры.
811.	В каком стиле речи написан текст? Укажите в тексте
признаки данного стиля речи. Спишите, расставляя про-
пущенные запятые. Какие это виды пунктограмм? Назовите
словосочетания, в которых слова связаны предлогом в со зна-
чением места или времени, а также предлогом за со значением
причины. Подчеркните однородные члены, соединённые
союзом и, и основы второго предложения. Назовите союзы
в других предложениях. Какие это союзы? • Какой вид связи
предложений использован в предпоследнем абзаце? С помо-
щью чего связаны в нём предложения?

Отечество моё. Город-герой Одесса.

Одесса — город удивительной судьбы. Славное прошлое и пре-
красное будущее слились в этом городе где каждый дом каждая
улица — своеобразная экскурсия по местам великих свершений.

Здесь, в Одессе, в годы Великой Отечественной войны каждый
дом был крепостью каждая улица — полем битвы. Порой казалось,
что развалины стен, словно грозное оружие, встречали неприятеля.
А море, обычно такое ласковое и спокойное, кидалось на берег уно-
ся за собой врага.

Остановись человек и низко склони голову! Ты идёшь по земле
на которой сейчас цветут тюльпаны. Словно капельки алой крови,
горя г они в густой зелени напоминая о павших за свободу Родины,
За великие подвиги за то, что не дрогнула устояла в битве с
врагом, народ назвал Одессу городом-героем. Назвал за то, что на
её земле живут люди не покорившиеся врагу, люди, которые сме-
ло пошли в бой и победили, за то, что они свято хранят славные тра-
диции поколений.

Вечная слава тебе город-герой город-труженик!

(М. Коротков.)

812.	Вспомните виды орфограмм, изученных в темах «Предлог»
и «Союз». Запишите по 3—4 примера слов, в которых есть эти
орфограммы, обозначая условия их выбора.

813.	Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания.
Над подчинительными союзами поставьте букву п, над сочи-
нительными — с. К каким группам относятся сочинительные
союзы? Над какими видами орфограмм вы работали, встав-
ляя пропущенные буквы и раскрывая скобки?

1. Прожевав, пастуш..нок посмотрел на Метелицу и так(же)
раздельно и ч..тко, как раньше определил его весёл..м человеком,
сказал: Сирота я, полгода уж, как сирота. 2. Ещё (не) раздумывая,
нужно ли кому(нибудь), что(бы) он подслушал разговор этих людей
в освещенной комнат.., он знал, в сущности, что (не)у идёт отсюда
до тех пор, пока (не)сделает этого. 3. Метелица быстрей и свободней
пош-.л вперёд лёгк..м зверин..м, (не)тяготеюш.им к земле шагом,
раскачиваясь гибк..м телом, и каждый человек на площад.. обер-
нулся к нему и то(же) почу(?)ствовал, затаив дыхание, какая зве-
риная и лё..кая, как эта поступь, сила живёт в его гш.ком и жадн..м
теле. 4. Морозка выхв..тил револьвер и, высоко подняв его над го-
ловой, что(бы) было слышно, выстрелил три раза, как было услов-
л..но,

(А. А. Ф а д е е в.)

814.	Подготовьтесь писать под диктовку слова с непроверяе-
мыми орфограммами, правописание которых изучалось в те-
мах «Предлог» и «Союз».

Частица.

146. Частица как часть речи.

> В предложениях Сегодня к нам приедут шефы? и Разве сегод-
ня к нам приедут шефы? спрашивается об одном и том же, но во
втором предложении, кроме того, выражен дополнительный от-
тенок значения, заключённого в вопросе,— неуверенность, со-
мнение, а именно: приезда шефов, кажется, следует ждать не
сегодня. Этот дополнительный оттенок значения, который выде-
ляет в предложении слово сегодня, выражен с помощью части-
14 ы разве.

Некоторые частицы служат для образования наклонений гла-
гола, например: Приехали бы сегодня шефы; Пусть мальчики
встретят шефов у ворот школы.

Чем отличаются частицы как служебные слова от предло-
гов и союзов?

1.	Частица — служебная часть речи, которая вносит
различные оттенки значения в предложение или служит для
образования наклонений глагола.

2.	Частицы не изменяются.

3.	Частицы не являются членами предложения.
чемпион

815.	Какие из выделенных частиц вносят дополнительный от-
тенок усиления, какие служат для образования наклонений
глагола? Спишите, подчеркните сказуемые, выраженные фор-
мами повелительного и условного наклонений. • Перестройте
(устно) 2-е и 6-е предложения так, чтобы частица стояла в дру-
гом месте. • Подчеркните на месте пропусков орфограммы в
корне слова. Обозначьте корень.

Образец рассуждения: В предложении Как хорошо
играла наша команда! слово как вносит дополнительный отте-
нок— усиливает восхищение игрой. Значит, сгово как — частица.

1. Великолепен у нас новый нап..дающий. Что за удар у не-
го! 2. К открытию лагеря пусть каждый отряд разуч..т нов..ю пес-
ню. 3. Гимнастической секщ.ей в лагер., руководит мастер спорта.

Именно он в прошлом году был чемпионом
облает.. . 4. В солнеч(?)ный день мы отправи-
лись бы в поход. 5. Обещанная инсцениро.жа*

будет подготовлена. Мы же хозяева своего слова! 6. Что бы вы
ещё включили в пр..грамму вечера самодеятельност..?

816.	Перепишите. Поставьте пропущенные знаки препина-
ния. Частицы заключите в прямоугольники. Какие из них
вносят дополнительный оттенок усиления, а какие служат для
выражения отрицания? • В каком значении использовано
слово роскошь* при образовании от него выделенного слова?

Подчеркните на месте пропусков орфограммы в суффиксах.
Суффикс обозначьте.

1.	Как же ты хоч..шь со мною би(т,ть)ся?4 2. Завтра же ед..м!
Зачем отклад..вать? 3. Не ст..ли нам постель! Нам (не)нужна по-
стель. Мы буд..м спать на дворе. 4. Всё уснуло в селе. Один только
месяц всё так(же) блистательно и чудно плыл в (не)объятных про-
сторах роскошного украинского неба и так(же) пр..красна была
земля в дивном серебря(н,нн)ом блеске. 5. Молодые казаки ехали
смутно и удерж..вали слёзы боясь3 отца своего, который то(же)
был (не)сколько смущ..н, хотя3 (не) стирался этого показ..вать.

(Н. В. Г о г о л ь.)

147. Разряды частиц. Формообразующие частицы.

► По значению и роли в предложении частицы делятся на три
разряда: формообразующие, отрицательные и мо-
дальные.
К формообразующим относятся частицы, которые
служат для образования наклонений глагола: условного —
бы(б) и повелительного — да, давай, давайте, пусть, пускай

Частица бы(б) может стоять перед глаголом, к которо-
му относится, после него и даже отделяться от него другими
словами.

817.	Озаглавьте текст. Определите стиль речи. Назовите
формообразующую частицу. Для чего она служит? • Почему
поставлены тире в начале строк? • Обозначьте состав и способ
образования выделенного слова.

— Коля, посмотри, какая чудесная модель лунохода!2 Это Женя
из нашего класса сделал.

— Я тоже® такую сделал бы.

— А здесь смотри, что ребята придумали: проект подводного
города.

— Я придумал® бы ещё получше.

— Слушаю я тебя, Коля, и начинаю понимать, в чём разница
между тобой и участниками этой выставки4.

— В чём же?

— В частице бы.

818.	Спишите, ставя пропущенные знаки препинания. Ча-
стицу бы(б) заключите в овал, а союз чтобы (чтоб) — в
прямоугольник. Какие ещё частицы есть в тексте? Подчеркни-
те местоимения как члены предложения. Какого они разряда?

1. В голодный год, что(бы) утешить мир, зате..л Лев б..гатый
пир. 2. В дальний путь пускайтеся (не)вдруг, что(б) ни сулило вам
воображенье ваше. 3. Что(б) музыкантом быть, так надобно уменье
и уши ваших понежней® им отвеча..т Соловей. 4. Неужели солныш-
ку лишь только и заботы, что(бы) смотреть1, как ты р..стёшь?

(И. А. Крыло в.)

819.	Какие лозунги, призывы с частицами да, пусть выве-
сили бы вы на фасаде школы, в школьном коридоре, в клубе
(или Доме культуры) ко Дню космонавтики? к 1 Мая? к празд-
нику пионерской организации? Запишите к этим знамена-
тельным дням 5—6 лозунгов или призывов, определите их
стиль. Частицы заключите в прямоу гольники.

Р 820. Рассмотрите рисунок, прочитайте текст. Напишите рас-
сказ на тему «Горе-мечтатель», используя данные в упражне-
нии начало и конец. Включите
в рассказ описание робота и
мальчика. В нужных случаях
употребите предложения с час-
тицами давай, пусть и др. В ка-
ком стиле вы будете создавать
свой текст?

Всё больше машин пр..ходит
на помощь человеку. И (кое) кто
начинает думать, будто они (со)
всем освободят нас от труда.
Именно об этом мечтает мой зна-
комый Фома. Уж так хочется
ему, чтобы робот всё делал за
него! Однажды...

Выходит, даже с роботом без
учения (не)обойтись.

448. Отрицательные частицы.

К отрицательным относятся частицы не и ни.

Частица не придаёт отрицательное значение всему пред-
ложению или отдельным его членам: Не бывать этому. За
лесом не большой, а маленький овраг.

► Предложение получает положительный смысл, если
в нём две частицы не, одна из которых стоит перед глаголом
мочь, а вторая — перед неопределённой формой глагола: Я не
мог не поехать.

821.	Спишите, ставя частицу не сначала только перед пер-
вым глаголом, затем только перед вторым и, наконец, перед
обоими сразу. В каком случае предложение получает не отри-
цательный, а положительный смысл?

1. Я могу ответить на это письмо. 2. Товарищ сегодня может
приехать ко мне. 3. Вы можете посмотреть эту телепередачу2.

822.	Выпишите сначала предложения, в которых частица не
придаёт отрицательное значение всему предложению или от-
дельным его членам. Затем выпишите остальные предложения.
Положительный или отрицательный смысл они имеют? Объяс-
дисциплина

ните слитные и раздельные написания на месте скобок. На-
зовите сложные слова. Как они образованы? К выделенному
слову подберите однокоренные слова. Запишите их столбиком,
располагая так, чтобы корни оказались друг под другом.

Обозначьте корень, поставьте ударение.

1.	Юмористические рисунки нашему художнику удаю(т,ть)ся
(не)всегда. 2. Мой брат (не)мог (не)помоч(?) товарищу в подготовк..
номера классной стенгазеты. 3. Автор фельетона (не) мог (не)кр..ти-
ковать нарушителей дисциплины. 4. «Кто же
(не) допускал ошибок?» — сказал Петя, уви-
д..в в своей тетрад.. многочисл..нные попра..-

ки красными чернилами3. 5. Такую дли(н,нн)ую статью прочи-
тает далеко (не)каждый. 6. Со вчерашнего дня мой товарнщ(?) уже
(не) редактор стенгазеты.

> Частицами; 1] придаёт отрицательное значение предложению
без подлежащего. При этом частица ни употребляется обычно
при существительном в родительном падеже: Ни шагу назад!
Кругом ни деревца;

2)	усиливает отрицание, выраженное частицей не или словом
нет: Не слышно ни звука. Кругом нет ни деревца;

3)	придаёт обобщающее значение относительным местоиме-
ниям и наречиям, с помощью которых одно простое предложе-
ние присоединяется к другому в сложном предложении: Кто ни
(т. е. всякий) взглянет на Машино рукоделье, всякий залюбуется;
Куда ни (т. е. всюду) поеду, всюду встречаю друзей.

823.	Выпишите предложения в соответствии с указанными вы-
ше значениями частицы ни. Над какими пунктограммами вы
работали? • Назовите виды орфограмм на месте пропусков.

# 1. На небе (ни) обл..чка. 2. Когда (ни) посмотр.-шь на мор..,
оно всегда пр..крас(?)но, даже в бурю.«3. На берегу озера нет
(ни) душ и -»4. (Ни) с места! 5. Что (ни) ра..скажет товарищ о тур-
поход.., всё интерес(?)но.

824.	Выпишите предложения, в которых отрицание выражено:

1)	частицей не, 2) частицей ни. Назовите условия выбора раз-
дельных написаний не и ни. • Какие звуки произносят на
месте выделенных букв?

Образецрассуждения: (н..)мог (н..)заметить — здесь
две частицы, обе они перед глаголами, придают предложению
не разумного раз
ни разу=никогда

положительный смысл; значит, это частицы не: не мог не заме-
тить. Нет (н..) следа — здесь отрицание выражается словом нет,
оно усилено частицей; значит, это частицы ни: Нет ни следа.

1. В комнат.. (н..)души. 2. В прошлом номер., стенгазеты
(не)было (н..)строчк.. на спортивную тему. 3. В переработа(н,нн)ой
заметк.. (н..)было откл..нений от темы. 4. Это,место в ст..тье(н..)
у кого возражений (п..)вызывало. 5. В папк.. (н..)ок..залось (н..)
листка бумаг.. . 6. Н..когда я так (н..)смея-
лся! 7. Мы (н..)раз люб..вались нов..м про-
спектом. 8. Я (н..)разу (н..)был в этом
район.. . 9. Миша (н..)мог (н..)ответить на
критическую статью.

825.	Подберите и запишите 10 слов на тему «Газета». О пра-
вописании слов с непроверяемыми гласными и согласными
справляйтесь в орфографическом словаре. • Составьте 4—5
сложных предложений с причастными оборотами, используя
любые записанные слова и изученные частицы. Частицы за-
ключите в прямоугольник.

826.	Диктант. Обозначьте главные слова в словосочетаниях.
Производные предлоги заключите в прямоугольник.

Г..товить стенг..зету (в)течени.. (не)скольких дней, к..рикатура
на (не)успевающих, сатирическую з..метку, (в)виду подготовк..
к с..ревнованиям, весёл..м юм..ром, ст..тья редактора, ра(с,сс)ка-
зать о заседани.. редколлегии, закончить (бы) (вб)время, н когда
н-.кого (не)подводил, поговорили (бы) вы (по)товарищески, поду-
мать о лучш..м заголовк.., сделать (по)своему.

Р 827. Заметка. Прочитайте и скажите, каковы особенности
заметки.

Заметка — наиболее «древний» из газетных жанров. Из неё
можно узнать, когда и где что произошло, кто и что сделал. В за-
метке рассказывается о фактах, и силой фактов автор воздействует
на читателей. Но в заметке необходима и оценка факта.

149. Модальные частицы.

Модальные частицы вносят различные смысловые
оттенки в предложение, а также выражают чувств и отно-
шения говорящего к тому, о чём говорится в предложении.
к Модальные частицы выражают вопрос, восклицание, указание,
сомнение, уточнение, усиление, смягчение требования. Модаль-
ные частицы чаще всего употребляются в разговорном, публици-
стическом и художественном стилях речи.

828. Спишите, присоединяя к выделенным словам подходящую
по смыслу частицу, служащую для выражения вопроса.

• Какие из этих частиц выражают, кроме вопроса, ещё сомне-
ние, недоверие?

1. Ты написал домашн..е сочинение? 2. Тебе понравилась те-
ма? 3. Ты дела..шь предварительные наброски к соч..нению?

4. У тебя большое сочинение? 5. Бы на-
учились находить и исправлять речевые и
грамматические ошибки? 6. А вы сумеет.,
найти в этой работ., случаи излишнего
повторения одних и тех3 же слов? 7 Мож-
но нап..сать хорошее сочинение в один
вечер?

предвар шпельны й

Вопрос:
ли
разве
неужели

829.	Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания.
Частицы, выражающие удивление, восхищение, изумление,
заключите в прямоугольник. Какие ещё здесь есть частицы?
0 Подчеркните орфограммы в окончаниях на месте пропусков.
Обозначьте окончание. • В каком значении использовано сло-
во сладкий* при образовании от него выделенного слова?

1. Плуто..ка к дереву на ц..почках подход..т вертит хвостом
с Вороны глаз (не) свод..т и говорит так ела..ко чуть дыша: Голу-
бушка как хороша! Ну что за шейка что за глазки! 2. Как ост .рож-
но бы вода моя текла и мимо хижинки и каждого кусточ(?)ка!
Благосл..вляли бы меня лишь берега и
я бы освежал д..лины и луга но с них бы
(не)унёс листоч(?)ка. 3. Что за диковина!—
пр..ятель отвечал. 4. Что за уха! Да как
жирна!

(И. А. Крыло в.)

Восклицание:
что за
как

830.	Озаглавьте текст. Перепишите его, разделяя на абза-
цы. Какая частица служит для указания на что-нибудь даль-
нее, а какая указывает на что-нибудь ближнее? • С помощью
каких средств связаны предложения? • В последнем предло-
жении подчеркните все орфограммы.
Указание:
вот (а вот)
вон (а вон)

Бежит и бежит дорога. Бежит (на)встречу солнцу и теплу, ко-
торых с кажд.. километром пути всё больше и больше. Рыхлее, зер-
нистее3 снег в лесах. Глубже лужи. Шум-
нее руч(?)и, суше полянки и пр..горки2.
Вот уже кое(где) м-.лькает еле заметная
травка. Вон возле ствола осины папорот-
ник вылез, а среди Старых пеньков ж..л-
теют к..рзиночки мать-и-мачехи.

(С Баруздин.)

831.	Спишите, заменяя в каждом примере частицу ли части-
цами, служащими для выражения сомнения. Какими по цели
высказывания получатся предложения?

Сомнение:
вряд ли
едва ли

1. В твоём доклад., мало живых пр. меров.
Поправ..тся ли он слушателям?2 2. В док-
лад.. ты (не)скромно говоришь о себе и своих
успехах. Одобр..т ли это ребята? 3. Доклад у
тебя дли(н, нн)оват. Законч..шь ли ты его за

(пол)часа? 4. В середин., доклада ты затрагиваешь интерес(?)-
ный, но (не)отн..сящийся3 к тем., вопрос. Стоит ли это делать?

Уточнение:
именно
как раз

832.	Спишите, вставляя в выделенное предложение подходя-
щую по смыслу частицу из рамки. Если её можно вставить в
двух местах, то один вариант запиши-
те, а другой приведите устно. Какая
из этих частиц обычно употребляется
в разговорной речи? • Подчеркните ос-
новы простых предложений в составе
сложного.

1. Читателя надо подг..товить к воспр..ятию темы. Поэтому
сочинение обычно начинают с введения. 2. В этом предложении
тебе уд..лось ч..тко сформулировать вывод. Оно больше всего
подход..т для концовк.. сочинения. 3. Во вто-
ром вар..анте сочинения ты позаботился о том,
что(бы)3 между абзацами была ясная связь.

вариант

Это сделало работу лучше.

833.	Спишите, вставляя в предложения подходящую по смыс-
лу частицу из рамки. Подчеркните частицы и слова, которые
приобретают особое значение благодаря введению частиц,
о Определите стиль предложений.

3’0
1.	Гласные звуки состоят---.' из голоса

2.	Разделительный ъ пишется перед буквами
@г ю> % ' ~' после приставок на соглас*
ную. 3.-----у существительных 3-го скло-

нения после шипящих на конце пишется мяг-
кий знак. 4. Среди имён существительных
есть такие, которые имеют-----форму мно-

жественного числа.

Выделение,
ограничен!! с:

только

лишь

исключительно

почти

834.	Какие подходящие по смыслу частицы (см. рамку) можно
вставить, чтобы усилить роль выделенных слов? Если для
этой цели подходит несколько частиц, то запишите предложе-
ние с любой из них. • Назовите подчинительные союзы. • Ука-
жите признаки разговорного стиля в двух первых предложе-
ниях.

1. Ты (не)веришь мне? А ещё другом
называешься! 2. Я очень занят3, но помогу
тебе. Мы друзья. 3. Ты (не) посчитался с
моим советом. А я говорил тебе, как лучше
поступить. 4. Ты сам хорош.. уч..шься. А
товарищ(?) твой запустил учен..е. 5. Ему
это (не)простительно. Говорил, говорил о
дружбе, а товарищу помочь отк..зался.
6. Мне (не)д..вались точные науки. А после
(не)скольких занятий с товарищ..м я почу..-
ствовал, что могу их осилить.

Усиление:
даже
даже и
ни
и
же
ведь
уж
всё
всё-таки
то

всё-таки

835.	Озаглавьте тексты. Какие средства языка использованы
в них для связи предложений? Спишите, расставляя пропущен-
ные запятые. • Обозначьте части слов, в которых были про-
пуски, орфограммы в них подчеркните.

1.	Как печально, как скоро померкла

На закат.. з..ря! Ногл..ди3:

Уж за ближней меж..ю по жнивью

(Ни)чего (не)видать (в)переди2.

2.	Д..леко по ш..рокой р .внине

Сумрак ноч.. осе(н,нн)ей разлит.4

Лишь на зап..д.. сумрач(?)но-ал...м

С..луэты чуть видны ракит.
3.	Высоко полный месяц стоит
В неб..сах над тума(н,нн)ой3 землёй,
Бледн. м светом луга с..ребрит,
Напоё(н,нн)ые3 белою мглой.

В белой мгле, на широких лугах,
На пусты(н,нн)ых реч(?)ных берегах
Только ч..рный засохший камЬшф?)
Да в..рхушки ракит различишь.

4.	Д..леко за морем
Дог..ра..т вечер.
Потемнело небо,
Потемнели волны...
Только на закат..
Свет..т тих..м светом
Полоса з..ри...

5.	Гасш.т вечер, скрылось солнце.
Лишь закат красне..т...

(И. А. Буни н.)

150. Раздельное и дефисное написание частиц.

836. Вставьте на месте пропусков слова тоже или то же,
также или так же. Над какой орфограммой вы работаете?
• Производный предлог заключите в прямоугольник.

старательно

1. Сегодня мы выполи..м работу3------ста-

рательно, как и вчера. 2. Все поддерживают
твоё предложение. Я — — согласен с ним.

3.	Проч..тай----ст..хотворение, с которым ты выступал на вечер.. .

4.	(В)начал.. и (в)конце соч..нения ты повтори..шь одно и----.

5.	Мне (в) след за братом----хоч..тся стать полярником.

Частица -то со всеми словами пишется через дефис,
ч.

Задачу-то ты решил?

ч.

Решил-то быстро.	№ 69.

837.	Спишите, ставя пропущенные знаки препинания. Суф-
фикс -то обозначьте, частицу -то заключите в овал. • Обо-
значьте деепричастные обороты. • Укажите приметы разго-
ворного стиля во 2-м и 3-м предложениях.
1. Метелице св..репо ос..дил жере..ца перед самым3 носом
мальчишк.. едва (не)задавив его и хотел уже крикнуть что(то)
повелительное и грубое. 2. Бери картошку (то), сказал пастушо-
нок2. 3. Д..вай я под..ржу коня(то) сказал парнишка. 4. Вот он,
д..ржи! — крикнул кто(то) бр..саясь к Метелиц., с выт..нутой3
рукой.

(А. А. Ф а д е е в.)

838.	Составьте четыре предложения с то- 1) местоимением,
2) разделительным союзом, 3) суффиксом, 4) частицей. Ме-
стоимение подчеркните как член предложения, суффикс обо-
значьте, союз заключите в овал.

Часткца -ка пишется через дефис.

ч.

Принеси-ка.	№ 70.

Смягчение
требования:
-ка

839.	Переделайте предложения, включив в них частицу -ка.

• Какими по цели высказывания и по стилю являются запи-
санные вами предложения?

1. Век..пяти чай. 2. Сходи в м..газин за
хлебом. 3. Поч..ни3 выключатель. 4. Пере-
станьте разговар..вать. 5. Нач..найте тре-
нироваться. 6. Пусть Петя задумается над
своим поведением.

840.	Распределите слова по видам орфограмм, связанных с
употреблением дефиса. Обозначьте условия выбора дефиса.

(Кое)что, кого(то), приходи(ка), (по)прежнему(продолжаться),
чему(нибудь), (кое)куда, (кое)где, когда(то), (кое)кого, откуда
(либо), (по)весеннему (одеваться), крепко(накрепко), чего(либо),
кбму(то), (ь)пятых, куда(нибудь), (русско)немецкий, что(либс),
где(нибудь), (общественно)политический, кем(нибудь), где(либо),
откуда(то), (во)первых, мало(помалу), (выпукло)вогнутый.

841.	Диктант. Частицы заключите в прямоугольники.

Приш..л(бы) (во)время, на одно и то (же) расстояние, прин..май-
те(ка), (кое)где, снов.., прор..стает, приспособиться, (кое)как,
во что(бы)то ни стало выучить, ст-.раться(то) надо, поддерживать
дисциплину.
151. Морфологический разбор частицы.

План разбора.

I.	Часть речи. Общее значение.

II.	Морфологические признаки: а) разряд, б) неизменяемое
слово.

III.	Синтаксическая роль.

Образец разбора.

Крепкую дружбу и3 топором не разрубишь. (Пословица.)

Устный разбор.

И — частица, так как, во-первых,
вносит дополнительное значение
усиления; во-вторых, является мо-
дальной; это неизменяемое слово;
в-третьих, не является членом пред-

Письменный разбор.

И—частица, так как

1)	доп. знач.,

2)	мод., неизм.,

3)	не член предложения.

ложения.

842.	Прочитайте. Вспомните главу повести А. П. Гайдара
«Школа», в которой встречаются эти реплики. Спишите, ча-
стицы заключите в прямоугольник. Две частицы разберите
письменно, остальные устно.

1. Смотри-ка, какой кусок земли в окно ветром зашвырнуло.
2. Я же тебе говорю: только я стал закрывать окно, как плюхну-
лось на подоконник2. 3. Что он, не мог утром забежать2? Где тет-
радь-то? 4. Варюша, если девочка проснётся, не говори ей, что я
приехал. Пусть спит. Куда бы её на эти три дня отправить?

843.	Выберите из рамок (см. § 149) частицы и запишите их
группами: а) частицы с непроверяемыми гласными, б) части-
цы, которые пишутся раздельно, в) частицы, которые пишутся
с дефисом. С 2—3 выписанными словами составьте предложе-
ния с однородными членами.

152.	Различение на письме частицы не и приставки не-.

► Частица не пишется раздельно с другими словами.

Приставка не- является частью слова и поэтому пишется слит-
но. Лишь в косвенных падежах отрицательных и неопределённых
местоимений с предлогами она пишется раздельно.

844. Спишите, вставляя частицу не на месте пропусков. • По-
стройте схему последнего предложения.
опиентация
ориентироваться

утверждают, что

1.	В поход идут-----пять человек 2. Только двое3------смогли

яви(т,ть)ся (во)время. 3. Они,-----отдохнув, снов., двинулись в

путь3. 4. Тропинка--------пролож..на. 5. Слев..-------наш дом.

6. Через лес дорога-------дли(н,нн)ее, чем

(в)доль реки. 7. Ты всё (таки) ориентируешь-
ся — — хуже всех. 8. Это---------(северо)за-

пад. 9. На подруг., сегодня------(тёмно)сн-

нее платье, которое она так люб..т. 10. Все
сосед1 поступил-----(по)товарищески2.

845.	Спишите, ставя пропущенные запятые. Частицу не за-
ключите в прямоугольник, приставку не- обозначьте. Устно
укажите условия выбора слитного н раздельного написания
не. Постройте схему 6-го предложения.

1. Ты же говоришь (не)правду а заведом.. лож(?). 2. Мальчик
почувствовал большую (не)ловкость. 3. Дорога к родному дому
пок..залась (не)далёкой а бли.жой. 4. Был (не)настный день всё
время шёл дождь. 5. Кто(то) пр..нёс (не)болыпую а маленькую к..р-
зину. 6. По степи протекала (не)большая реч(?)ка на берегах кото-
рой разр..елись2 (не)высокие кусты вербы. 7. По мосту троллейбус
ш..л (не)быстро а (со)всем медле(н,нн)о. 8. Над посёлком (непод-
вижно в..сели хмурые тучи. 9. (Из) за (не)умения сосредоточиться
мой товарищ выступил на собран., отнюдь (не)удачно. 10. (Не)
заметно наступило утро и бледная з..ря осветила горизонт4.

846.	Спишите, ставя пропущенные запятые. Обозначьте при-
ставку не-. Подберите и запишите однокоренные слова к выде-
ленному слову.

1. Откуда(то) доносился отрывистый2, тревожный крик (не)
уснувшей птиц.. . (А. П. Ч е х о в.) 2. Дениска прислушивав-
шийся к их разговору и (ни)чего (не)понявший тряхнул головой.
(А. П. Ч е х о в.) 3. Долго мы ехали (не)ост..навливаясь по белой
пустыне. (Л. Н. Толсто й.) 4. В тяжёл..м накалённ..м воздух.,
пыль стоит (не)двигаясь и (не)колеблясь. 5. И где(то) там над сон-
ной чащ..й над тенью стынущ-.н земли, л..тят бросая клич(?) зве-
нящий (не)видпмые журавли4. (В. Рождественский.) б.(Ни)
где (не)мерцал огонёк (не)слышалось (ни)какого звука. (И. С Ту р-
г е н е в.)

847.	Образуйте из данных слов: 1) словосочетание «причастие
х

с приставкой не- 4* существительное», 2) причастный оборот
(полное причастие с частицей не и зависимым словом), относя-
щийся к существительному.

х	_

Образец: невстреченный гость — не встреченный хозяйкой
гость.

• Составьте два предложения с записанными словосочета-
ниями.	)

Закрыть — дверь, кем(то); спросить — ученик, по математи-
к..; решить — задача, (во)время; сост..яться — встреча, по моей
вине; принять— меры, д..ректором; об..единить — усилия, (ни)
кем.

848.	Из данных предложений составьте предложения с проти-
вопоставлением, используя приведённые в скобках прича-
стия. Частицу не заключайте в прямоугольник.

Образец записи: Среди свежих газет лежало запеча-
танное письмо (раскрытое). — Среди свежих газет лежало \не\ за-
печатанное, а раскрытое письмо.

1. На д..ване лежал1 проснувшейся ребёнок (спящий). 2. Я
надел выглаж..нную рубашку (измятую). 3. На столе лежала на-
чатая тетрадь (законченная). 4. Правы3 ли те,
кто говорит, что учителю нужен зауч..нный от-
вет (понятый)?

вы правы
они правы
она права

849.	Выпишите предложения, в которых есть: 1) отрицатель-
ные местоимения, 2) наречия с приставкой не-.

1. Звеньевому (не)зачем3 было (бы) д..вать ещё одно поручение.
2. Разве тебе (не) (с)чем выступить на районном смотре самодея-
тельности? 3. Уд..вляюсь, как это (не)которым ребятам бывает (не)
чего делать. 4. Почему тебе (не)когда зан..маться в спортивной
секци..? 5. Неужели (не)(у)кого было спр..сить, что было задано на
дом? 6. (Не)чему удивляться, чго ты получа..шь «двойки»: ведь ты
работа..шь нерегулярно.

850.	Спишите, расставляя пропущенные запятые. Частицу не
заключите в прямоугольник. Обозначьте приставку не-.
4 Определите стиль текста. Обоснуйте своё мнение. • Глаго-
лы какого времени и вида соединяют предложения данного
текста? • Назовите орфограммы в окончаниях слов.

Сол..не (не) вын..симо печ..т. Зной разлитый в переполне(н,пн)ом
блеском воздух., (не) подвижно стоит над морем, в котором на (не)
досягаемой глубине синеет опрокинутое небо. Ч..рная лодка со
недосягаемый

стекающ..й смолой*и обвисшими п-..русами ка-
жется висящ..й в пространств.., а под нею
(в)низ мачтами висит точно такая же опро-
кинутая лодка.

Андрейка (не)разг..баясь вместе с дедом выб..рает из тянущ..йся
вдоль лодк.. сети добычу, которой набилось туда множество. Лицо
у него пылает, рот (полу)открыт, крупные капли пота падают в
воду4- В значительно осевш..й лодк.. возвыша..тся целая гора зе-
вающ.  й, шевелящ. .йся рыбы.	(А. с. Серафимович.)

851.	Вспомните виды орфограмм, связанных со слитным и
раздельным написанием не, и составьте таблицу «Не с разны-
ми частями речи» (слева по вертикали поместите названия ча-
стей речи, а справа по горизонтали — способы присоединения
не). Заполните таблицу примерами, обозначая в них условия
выбора слитного и раздельного написания не.

р 852. Сочинение-рассказ по данному сюжету. Определите стиль,
основную мысль вашего рассказа, озаглавьте его. Подумай-
те, о чём следует написать более подробно, надо ли охаракте-
ризовать мальчиков, ввести описание ножика, снегиря. Где
уместно использовать диалог?

Папа подарил Вите замечательный ножик. Чего только не пред-
лагали ребята в обмен на ножик! Но Витя и слушать не хотел.

В школе Витя увидел в руках Петьки снегиря, к лапке которого
была привязана нитка. Петька то отпустит снегиря, то опять при-
тянет к себе.

Витя отдал Петьке ножик, и обмен состоялся. Витя снял нитку
с лапки птицы, влез на подоконник и открыл форточку.

153. Различение на письме частицы ни,
союза ни-ни и приставки ни-.

Частица ни со словами пишется раздельно. Приставка ни-
является частью слова и поэтому пишется слитно. Лишь в косвен-
ном падеже отрицательных местоимений с предлогами она пи-
шется оаздельно.

В выражениях не что иное, как и не кто иной, как употребля-
ется частица не перед относительными местоимениями, а в выра-
жениях ничто иное... не и никто иной... не употребляются отрица-
тельные местоимения с приставкой ни-

853.	Спишите. Частин} ни заключите в прямоугольник, союз
ни-ни — в овал.
1. На паотах (ни)царапинк..2 . 2. Кругом /ни)души. 3. На небе
(не)видно (ни)звёзд, (ни) луны. 4. В тетрад., (ни)единого исправле-
ния. 5. В работе нет (ни) орфографических, (ни) грамм..тических
ошибок. 6. Ребята (не)дают гостю (ни)минуты покоя, всё расспра-
шивают его о путешествии. 7. «(Ни)дня без строчки» — таков д. .виз
писателя. 8. (Не)слышно (ни)звука. 9. Мне (не)дали (ни)слова
ск-.зать. 10. Нет (ни) деревца на улиц.. .

854.	Спишите, обозначая условия слитного или раздетьного
написания ни. Запишите отрицательные местоимения с предло-
гами о, с, у, для, к, в, перед. • Составьте сложные предложения
с 2—3 наречиями и с 2—3 местоимениями.

(Ни)где, (ни)куда, (ни)откуда, (ни)(с)кем, (ни)зачем, (нисколь-
ко. (Ни)кто, (ни)что, (ни)какой, (ни)чей, (ни)(о)чём.

855.	Выпишите сначала предложения с отрицательными ме-
стоимениями, затем с относительными. Приставку ни- обо-
значьте, частицу не заключите в прямоугольник Над какой
орфограммой вы работали?

1. Кроме тебя, (н..)кто иной не выполнит эту работу так хорошо.
2. (Н..) кто иной, как ты можешь выполнить эту работу хорошо.
3. Кроме неудачи с опытом, (н..)что иное не беспокоило моего брата
в данный момент. 4. (Н..)что иное, как неудача при проведении опы-
та волновала моего брата в данный момент.

856 Спишите. Обозначьте приставки не- и ни-. Частицы не
и ни заключите в прямоугольники. • Какие синонимы из
рамки ближе всего по значению к выделенному слову?

1. Голос у Чапаева был металлический, дребезжащий и сразу
как будто (не) пр..ятный. Но потом, как пр..слушаться, пр..вле-

кали искренн..я задушевность и увл..чение, с
которыми он пел любимые песни. Любимых бы-
ло (н..)много, всего четыре или пять. 2. Чапа-
ев мог заб..рать ноты (не) вероятной высоты, и
в такие минуты всегда ст..новилось жутко, что
об..рвётся. Но (н..)когда (н..) разу (не) со-
рвал Чапаев песню. Без песн.. всегда1 был
мрач..н Чапаев и (не) мог он, (не) тоскуя,

прожить дня. 3. ч(Н..) какой враг против меня (н..) уст..ит!»— >ая-
вил он гордо и твёрдо. 4. Чапаев (не) умеет отступать. Чапаев (н..)
когда (не) отступал!4 5. (На) утро же гнать (не) приятеля по все-
му фронту.	(Д. А. Ф у р м а н о в.)

искренний
непритворный
неподдельный
настоящий
натуральный
душевный
сердечный
задушевный
Повторение.

Ктнтрольные вопросы и задания.

1. Какие слова называются частицами?

2*. Что общего у частиц с предлогами и союзами и чем они от-
личаются от них?

3.	Назовите разряды частиц. Чем по значению и по роли в пред-
ложении они отличаются?

4.	Приведите примеры модальных частиц и расскажите, для
чего они служат в предложении.

5.	Когда ни является отрицательной частицей?

6.	Какие частицы пишутся через дефис?

7.	Как различить на письме отрицательные частицы не и ни?

857.	Составьте сложный план ответа о частице как части речи
и расскажите о ней, приводя свои примеры.

858.	Прочитайте. Какова основная мысль текста? Спишите,
деля текст на абзацы и ставя пропущенные запятые. Назовите
частицы. К каким разрядам они относятся?

Отечество моё. Крепость-герой Брест.

В самый грозный и страшный час в жизн.. народа когда сердце
каждого советского человека было полно глубокой тревог., за судь-
бы Родины, стена огня и смерт.. (на)глухо отгородила маленький
г..рнизон, сражающийся у границ.. . Его за-
щитники (не)получали (ни)каких пр..казов сво-
его команд..вания,	им (не)(з,с)брас..вали с

самолётов боепр..пасов и продуктов, о них (не)

писали в газетах, и страна даже (не)знала о том что они ведут
борьбу. Обращаясь мыслями к Родине к ушедш..м на восток то-
варищам к своим родным и близким они испыт..вали чувство му-
чительной, тревожной (не) извес..ности. Обращаясь мыслями к
своей судьбе они (не)могли видеть (в)переди (ни)чего, кроме
смерти, позора и унижений вражеского плена, и (не)вольно дума-
ли о том, что, быть может, (ни)кто (ни)когда (не)узнает об их ге-
роической борьбе и даже им..на их (на)всегда останут(?)ся (не)-
известными их народу. И (всё)таки они продолжали борот(?)ся,
(по)тому что Родина от которой они были отрезаны врагом, жила
в сердце каждого из защитников крепост.. . Они вели эту борьбу
(не)ради славы, даже (не)ради своей жизн.., они просто выпол-
няли свой воинский долг перед Отчизной, глубоко веря в то,
что рано или поздно, но враг будет изгнан с родной земли.

(С. С. Смирно в.)

12*	339

гарнизон
сражаться
859.	Заполните таблицу примерами и обозначьте орфограммы.

Слитное и раздельное написание не и ни со словами.

	Слитно	Раздельно
не		
ни		

860.	Заполните таблицу 3—4 примерами на каждый вид орфо-
граммы.

Дефис между словами и частями слова.

Между словами | Между частями слов

861.	Подготовьтесь записать под диктовку слова с непрове-
ряемыми орфограммами, правописание которых изучалось в
теме «Частица».

Междометие

154. Междометие как часть речи.

Междометия составляют особую часть речи, не входя-
щую ни в самостоятельные, ни в служебные части речи. Междо-
метия— это слова, выражающие чувства, настроения (например:
ах! ох! тьфу!) и побуждения (например: прочь! шабаш!), но не
называющие их.

Междометия бывают непроизводными (например: ну, эх) и
производными, т. е. возникшими из самостоятельных частей речи
(например: Батюшки! Ужас! Брось!).

Междометия не изменяются, не являются членами предложе-
ния, но они могут употребляться в значении других частей речи.
При этом междометие принимает конкретное лексическое значе-
ние и становится членом предложения (например: Далече гряну-
ло ура)-

Междометия — характерная принадлежность устной речи
В художественных произведениях междометия чаще используют-
ся в диалогах.
Что общего имеют и чем различаются междометия и служеб-
ные части речи?

комендант

1.	Междометие часть речи, которая выражает, но
не называет различные чувства и побуждения.

2.	Междометия не изменяются.

3.	Междометия не являются членами предложения.

862.	Выпишите сначала предложения с междометиями, выра-
жающими чувства, настроения, потом — с междометиями, вы-
ражающими побуждение. Междометия заключите в прямо-
угольники. Какие предложения вы не выписали? Почему?

1. Ах ты, степь моя, степь привольная. (А. В. Кольцов.)
2. Караул! Лови, лови да дави его, дави. (А. С. П у ш к и н.)
3. Ай, Моська! Знать она сильна, коль лает на Слона. (И. А. К р ы-
л о в.) 4. «Шабаш!» — крикнул он повелительно. (Л. Н. Тол-
стой.) 5. Ушица, ей-же-ей, на славу сварена. (И. А. К р ы -
л о в.) 6. «Прощай, прощай, матушка», — ска-
зал комендант, обняв свою старуху. (А. С. П у ш-
к и н.)

863.	Спишите, ставя пропущенные запятые. Подчеркните как
члены предложения междометия, которые употреблены в зна-
чении других частей речи. • Назовите предложения с одно-
родными членами. • Подберите к выделенному слову одно-
коренные слова и запишите их.

1. Вот ра..далося ау вд..леке4. (Н. А. Н е к р а с о в.) 2. Вся
столица содр..гнулась а девица хи-хи-хи да ха-ха-ха. (А. С. П у ш-
к и н.) 3. Все эти хи-хи ха-ха пенье трусливые3 ра..говоры — мер-
зость. (А. Н. Толсто й.) 4. Об.-яснял он свой пр..диет медлен-
но тягуче скучно с бе., конечным гм эге. 5. Эй Петров заводи песню!
6. Ах батюшка-начальник вот (со)мной какое горе... 7. Ну девушка
я тебя сейчас выручу. (А. И. К у п р и н.)

155. Дефис в междометиях и знаки препинания
при междометиях.

Междометия, образованные повторением основ, пишут-
ся с дефисом.

Ай-ай!	№ 71.
864.	Спишите, обозначая условия употребления дефиса. Над
какими видами орфограмм вы работали?

Ой(ой), (из)за, еле(еле), ах(ах), из(под), о(о)(о), крепко (накреп-
ко).

Междометия выделяются запятой или восклицательным
знаком.

Ах! К,ак хорошо на улице! № 8.

865.	Выпишите предложения с междометиями, ставя пропу

щенные запятые.

Ах как трудно жить на свете
(Не)усвоив междометий!

Сердце так и гложет страх.
Ах

Эх ведь спрос..т как назло!
Вот бы нынче повезло!

Я по списку дальше всех.

Эх

Ох беда уже близка!

Так и ждёт меня доска.

Если б кто(нибудь)помог!

Ох!

Ух захватывает дух!

Притворюсь-ка, что я глух!
Хоть бы в классе сзет потух.
Ух!

Ах,
Эх,
Ох,
Ух... Не вызвали!

(Ц. Ангелов.)

866.	Перепишите, расставляя пропущенные знаки препина-
ния. В каком значении употреблено выделенное слово? Ка-
кие ещё значения этого слова вам известны?

1. Э да ты мазунчик*, как я вижу! — говорил Бульба. 2. Ну
пойдём дети! 3. У как свежо3 и хорошо! 4. Эх если бы ты знала
Катерина как резались мы тогда с турками! 5. Эге(ге) да это из
одного гнезда1 обе3 птиц..! 6. Ай(ай) какой1 голос! 7. Ого(го) да
это хват!	(Н. в. Г о г о л ь.)

867.	Спишите, вставляя подходящие по смыслу междометия
и выделяя их соответствующими знаками препинания.

1. Сколько цветов!-------как это красиво! 2.----что ты на-
делал? 3.---------------------------------------как это (не) хорошо выгляд..т! 4.-как т..жело!

5.-----перестанете шуметь. 6.----Пошли! Живей! 7.------Кто3

там? Сюда! Скорей! 8.----Вот вы где! Наконец(то) я вас наш^д!

Для справок: ну, а, эй, ах, фу, эх, ой, то, ох.

868. Составьте диалог, включив в него междометия.
ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ
ИЗУЧЕННОГО В IV—V КЛАССАХ.

156.	Русский язык и разделы науки о нём.

Для чего нужно изучать язык? Как знание родного языка
помогает вам изучать другие школьные предметы, читать ху-
дожественные произведения, общаться со взрослыми?

Что вы знаете о роли русского языка как средства общения
народов нашей страны, о его месте в международной жизни,
о его больших выразительных возможностях?

Вспомните высказывания русских писателей о русском
языке. Какое из них вам больше всего нравится?

869.	Рассмотрите таблицу «Разделы науки о языке», (см.
упр. 525). Что изучается в каждом из них? Запишите свой
ответ. В каком стиле он получился?

157.	Текст. Стили речи.

Что такое текст? На какие части он делится? Какие вы зна-
ете средства связи частей текста?

Какие стили речи вы изучали? Чем они отличаются друг
от друга? От чего зависит выбор языковых средств при соз-
дании текста того или иного стиля речи?

870.	Как ещё можно было бы озаглавить этот текст? С по-
мощью чего связаны друг с другом абзацы? В каком абзаце
есть параллельная связь предложений? В каком стиле речи
написан текст? Выпишите предложения с пропущенными зна-
ками препинания, расставляя их. Из остальных предложений
выпишите слова с пропусками и со скобками.

Родина.

Из чего же выр..стает огромная человеческая любовь ко всему,
что умещает(?)ся в одном слове — Родина?

Родина — это очень много. Это и тропинка с бродом через ру-
чей и пространство в одну шестую всей земной карты. Это и ракета
нацеле(нн,н)ая к Луне, и птицы летящие на север над нашим до-
мом. Это и Москва, и малые, в десять дворов, деревен(?)ки. Это
имена людей названия новых машин танцы, которым (не)истово
хлопают во всех городах Земли.
Родина подобна огромному дереву, на котором не сосчитать
листьев. И всё, что мы делаем доброго, прибавляет силу ему. Но
всякое дерево имеет корни. Без корней его повалил бы даже (не)
сильный ветер. Корни п..тают дерево связ..вают его с землёй.

Корни — это то, чем мы жили вчера год назад, сто, тысячу
лет назад. Это наша история. Это наши деды и пращуры*. Это их
дела, молчаливо живущие рядом с нами, в степных каме(нн,н)ых
бабах в резных наличниках в деревя(нн,н)ых игрушках и дпкови-
(нн,н)ых храмах в удивительных песнях и сказках. Это славные
имена полководцев, поэтов и борцов за народное дело.

Человеку надо знать свои корни. Тогда и воздух которым он
дыш..т будет целебен и вкусен, и земля на которой стоят его ноги
будет дороже, и всё, что будет выходить из рук его, будет овея(нн,н)о
мастерством его предшестве(нн,н)иков, красотой, наполненной в
веках.

Д..вайте же будем помнить об этих корнях.

(В. Песков.)

871.	Заполните таблицу названиями жанров.

Стили русской речи.

Разговорный	Научный	Официаль- но-деловой	Публици- стический	Художественный
		1		

Материал для справок: рассказ, статья, разговор
товарищей, расписка, репортаж, монография, повесть, объявление,
приветствие, указ, письмо (например, к другу), басня, рецензия.

Расскажите о любом стиле речи: 1) когда и для чего он ис-
пользуется, 2) какие языковые средства чаще всего употреб-
ляются в текстах данного стиля. Используйте также материал,
включённый в таблицу.

Р 872. Сочинение. Напишите сочинение в публицистическом
стиле на одну из тем: «Удивительное рядом», «Лицо — зерка-
ло души», «Дело мастера боится».

158.	Фонетика. Графика.

Для чего служат звуки в языке?

Чем отличаются ударные гласные от безударных?

Все ли звонкие согласные звуки имеют глухие пары? Все
ли мягкие согласные имеют твёрдые пары?
Что такое графика? Что такое алфавит и для чего он слу-
жит. В каких случаях написание не совпадает с произноше-
нием?

Как фонетически разбирается слово?

873.	Рассмотрите таблицу, заполните её данными ниже при-
мерами. Расскажите о гласных и согласных звуках. Приведи-
те свои примеры.

Звуки русского языка.

Гласные		Согласные			
ударные	безударные	мягкие		твёрдые	
		звонкие	глухие	звонкие	глухие
					

Сад, садик, роса, лес, лесник, эхо, тиски, лук, лучок, нашёл,
цирк, чай, люк, голубь, ряд, брод, день, сирень.

874.	Вспомните русский алфавит. На какие три группы мож-
но разбить буквы русского алфавита? Составьте таблицы и
заполните её графы любыми 3—4 примерами слов. Подчерк-
ните в них соответствующие буквы.

875.	Запишите в левую колонку слова, в которых выделенные
буквы совпадают с произношением, а в правую — слова, в
которых буквы не совпадают с произношением.

Бетон, акварель, график, автор, гостиница, каморка; чем-
пион, реагировать, гараж, отражение, кали/ика, квар/иира;
миллиард, комендант; вариант, автор.

Дополните свою запись аналогичными примерами слов с
буквами б, з, г, т.

876.	Спишите, ставя пропущенные знаки препинания и под-
чёркивая в корнях буквы, которые не совпадают с произноше-
нием.

И в самом обычш.м наряд..

Мила ты Отчизна до слёз.

К лицу тебе русые пряди1
Твоих (не)наглядных берёз.

К лицу тебе1 снег твой алмазный
Твой каждый ромашковый лог1.

А как молодит тебя красный

Октябр(?)ского знам..ни Ш..ЛК

(Л. Т а т ь я н и ч е в а.)
159.	Лексика и фразеология.

Для чего служат в языке слова и фразеологизмы? Чем отли-
чается лексическое значение от грамматического значения? Как
связаны разные значения многозначного слова? Что общего имеют
и чем различаются слова, являющиеся синонимами? Антонимами?
Какую роль играют в художественных произведениях диалектные,
профессиональные, устаревшие слова? Что такое заимствованные
слова?

Что общего имеют и чем различаются фразеологизмы и
слова?

Какие вы знаете словари русского языка?

877.	Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания.
Какие значения выделенных слов вам известны? Что объеди-
няет разные значения выделенных многозначных слов? Со-
ставьте словосочетания с этими словами, употребив их в на-
званных вами значениях, о Назовите виды орфограмм на
месте пропусков и скобок.

Свежая струя проб..жала (по)моему лицу. Я открыл глаза:
утро зачинал .сь. Ещё н..где (не)румянил..сь з..ря, но уже забеле-
лось3 на восток.. . Всё стало видно, хотя смутно видно, кругом.
(Бледно)серое небо св..тлело холодело с..нело; звёзды то м..гали
слаб..м светом то исчезали; отсырела земля запотели3 листья,
(кое)где стали раздаваться живые звуки, голоса, и жидкий, ранний
ветерок уже пош..л бродить и порхать над землёю.

(И. С. Тургенев.)

878.	Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания.
К какому стилю относится этот текст? • Назовите нераспро-
странённые предложения. • Укажите диалектные слова. Что
они обозначают?

Шла весна1. Сильнее пр..гревало солнце. На южных склонах
бугоов1 потаял снег и рыжая от прошлогодн..й травы земля в (пол)
день уже покрывалась прозрач(?)ной сиреневой дымкой и..паре-
ний4. На сугревах, на курганах, (из)под вросших в суглинок само-
родных камней1 пок..зались первые, (ярко)зелёные острые ростки1
травы медвянки. Обнажилась зябь1. С брош..нных зимних дорог1
грачи перекоч..вали на гумна на затопленную талой водой озимь.
В логах и балках снег лежал синий, (до)верху напита(н,нн)ый вла-
гой; (от)туда всё ещё сурово ве..ло холодом но уже тонко и певуч.,
звенели в ярах* под снегом (не)видимые глазу вешние ручейки, и
совсем (по)весеннему, чуть пр..метно и нежно зазеленели2 в переле-
сках стволы т..полей.

(М. Шолохов.)
160.	С1>свообразование.

Для чего служат в языке части слова? От чего и с помощью
чего образуются слова? Перечислите способы образования
самостоятельных слов. Дак образуются сложные слова? Ка-
кой способ чаще используется при образовании существитель-
ных, какой — при образовании глаголов? Как образуются
служебные слова?

Как разбираются слова по составу?

Приставочный:
Суффиксальный:
Приставочно-суффик-
сальный:

Сложение:

Слияние:

Переход из одной части
речи в другую:

879.	Распределите слова по спосо-
бам их образования.

Подберёзовик, сенокосилка, слуша-
тель, котельная, подзаголовок, рыбац-
кий, труднодоступный, безопасный,
безрезультатный, боронить, дежурный
(по классу), весной, вечнозелёный, вбе-
жать, кондитерская, вуз, кресло-кро-
вать, завуч, ГТО, обдуманно.

880.	Обозначьте состав слова и укажите способ их образо-
вания.

; обогреватель >— обогрева ть .

Рыбачить, тепловозный, асфальтировать, расщелина, беспри-
страстие, разгореться, иссушить, морозостойкий, легендарный,
насмешница, собеседник, бескрайний, комсорг, вмятина, тёмнень-
кий, несчастье, легкоатлетический, первооткрыватель, безвкусица,
восторженный, поселенец, распрекрасный, подкормка, принаря-
диться, сверхскорость, выигрыш, предыстория, привокзальный,
посланец, бесчеловечный, бесс\ыслица, сельсовет, разгрести, ком-
плексный, пилотировать, быстрозамороженный, вскарабкаться,
приземлиться.

881.	К какому стилю относится текст? Назовите средства, с
пемощью которых связаны предложения во втором абзаце.
Спишите, расставляя пропущенные запятые.

День Победы.

Для нашей Родины всегда будет святым день 9 мая и всегда люди
мысл.-нно2 будут всзвр..щаться2 к маю 1945 года. В те весенние
дни был закончен великий путь отмеч..нный многими жертвами.
И наш человеческий2 долг — поздравляя друг друга с праз..ником
всегда помнить о тех, кого нет с нами, кто пал на войне.

Празднуя Победу, мы всегда буд..м вспом..нать какие качества
нашего народа помогли одолеть врага. Терпенье2. Мужество. Ве-
личайшая стойкость. Любовь к Отечеству. Пусть эти провер..иные
огнём войны качества всегда нам сопутствуют. И всегда победа
буд..т за нами.

(Маршал Советского Союза Г. К. Ж у к о в.)

161. Морфология.

Что такое часть речи? На какие три группы делятся части
речи?

Какие части речи входят в группу знаменательных слов?
Что их объединяет? Что объединяет предлоги, союзы, частицы
в группу служебных частей речи? Чем междометия отличают-
ся от других частей речи?

В каких частях речи род является формой изменения? На-
зовите части речи, в которых имеются неизменяемые формы.
Перечислите части речи, в которых есть простые и составные
формы.

Как морфологически разбирается слово?

882.	Заполните таблицу. Расскажите о частях речи, исполь-
зуя материалы таблицы и приводя свои примеры.

Части речи в русском языке.

Самостоятельные				
изменяемые		неизменяемые	Служебные	Междометия
склоняе- мые	спрягаемые			
				

883.	Спишите, надписывая над выделенными словами, каки-
ми частями речи они являются.

Это мой портфель, мой руки. Простой план, простой вагонов
на станции. Бег на месте, бегать по площадке. Зелёные листья
берёзы, зеленеющие листья берёзы. Белизна облаков, белеющие
облака, белые облака, белеть на фоне неба. «Тройка» за ответ,
три товарища, тройной прыжок, утраивать силы. Положить выше,
этот дом выше. Решение неверно, отвечал неверно.
884.	Спишите, расставляя пропущенные запятые. • К выде-
ленным словам подберите синонимы. Какие из них употреб-
ляются преимущественно в разговорной речи?

1.	Ночи были теплы и (не)проглядны3 в ч..рной тьме плыли
мерцали светили топазовым светом огне(н,нн)ыемухи стекля(н.нн)-
ыми колокольчиками зв..нели др..весные л..тушки4. 2. В прибреж-
ном овраг., спускавшемся3 из лесу к морю быстро3 прьпала3 по
кам..нистому ложу мелкая, прозрач(?)ная реч(?)ка. 3. Как3 чу-
дес(?)но др..бился кипел её блеск в тот таинстве(н,нн)ый час когда3
(из)за гор и лесов, точно какое(то) дивное существо, прист.. льно
смотрела поз..няя луна! 4. Горяч..е солнце было уже сильно чисто
и радоСеНО. 5. В лесах лазурно светился ра..ходился и таял ду-
шистый туман за3 дальними лесистыми вершинами с..яла предве-
черняя белизна3 снежных гор.	(И. А. Буни н.)

162.	Синтаксис.

Для чего служат в языке словосочетания и предложения?

Чем отличается словосочетание от предложения? Какое со-
четание слов в предложении не является словосочетанием? Что
общего имеют и чем различаются простые и сложные предло-
жения? В чём особенность однородных членов предложения?
Обращений? Причастных и деепричастных оборотов?

Чем отличается диалог от прямой речи?

Как синтаксически разбираются словосочетания и предло-
жения?

885.	Спишите, расставляя пропущенные запятые между одно-
родными членами. Назовите примеры сложных предложений,
простых побудительных предложений.

9 мая 1945 года.

Тысячу четыреста восемнадцать дней длилась Великая Отечест-
венная война. Сколько л..шений сколько тя.жих и..пытаний вы-
н-.сли народы нашей Родины! Их (не)рушимая дружба выд..ржала
эти (не)вид-.нные в истории испытания и стала ещё крепче ещё
сильнее.

И вот кончались битвы. Я в столиц.., на Красной площад.. ,
См..трю на взволнованные лица москвичей вижу слёзы радост..
на их глазах. У меня самого ком подкат..вает к горлу. Иду рядом
с теми, кто на фронт., и в тылу отста..ват свободу и (не)зависимость
Родины. И гордостью нап..лняет нас всех сознание, что мы (в)месте
добились п..беды, что настал долг..жданный мир.
Н..когда, кажется, я (не)был так счас..лив. Жаль только, что
нет (со)мной друзей-однополчан. Поделиться (бы) с ними мыслями
чувствами. Мои раздумья были (не)ожид..нно прерв..ны. Танки-
ста — Героя Советского Союза — и меня подхватила л..кующая
толпа. И мы пол..тели (в)верх под возгласы:

— Качать танкиста!

— Качать лётчика!

Вспыхивают огни праздничной и(лл,л)юминации... Ровно в
дес..ть3 часов вечера ра..даются арти(лл,л)ерийские залпы — трид-
цать залпов из тысячи орудий. Это Москва от им..ни Родины с..лю-
тует в честь п..беды над злейшими врагами человечества —фаши-
стами. Эти залпы возвр..щают счастье и мир для всех народов4.

(И. Кожедуб.)

163.	Орфография и пунктуация.

Прочитайте список изученных видов орфограмм и скажите,
какие из них относятся к правописанию гласных: а) в пристав-
ках, б) в корнях, в) в суффиксах, г) в окончании.

Прочитайте список изученных видов орфограмм и скажите,
какие из них относятся к правописанию согласных: а) в при-
ставках, б) в корнях, в) в суффиксах.

Прочитайте список изученных видов орфограмм и скажите,
какие из них относятся к употреблению дефиса: а) между при-
ставкой и корнем, б) между корнями, в) между корнем и суф-
фиксом, г) между словами.

Прочитайте список изученных видов орфограмм и скажи-
те, какие из них относятся к раздельным и слитным написа-
ниям: а) самостоятельных слов, б) приставок в наречиях, в)
служебных слов.

886.	Подчеркните все изученные орфограммы. Устно назови-
те виды орфограмм, которые вы подчеркнули.

Весна.

Растаял снег, луга зазеленели,
Телеги вновь грохочут по мосту,
И воробьи от солнца опьянели,
И яблоки качаются в цвету.
Раскрыты окна. Веет тёплый ветер,
И лёгкий пар клубится у реки.
И шумно солнцу радуются дети,
И думают о жизни старики,

(М. Исаковский.)
887.	Спишите, расставляя- пропущенные запятые, раскрывая
скобки и вставляя пропущенные буквы. Над какими видами
орфограмм вы работали?

Труд.

В мир., слов разнообразных,
Что бл..стят г..рят и жгут,_

Золотых, ст.-Льных, алмазных, —
Нет свяще(нн,н)ей слова: «Труд!»
И на место в жизн. право
Только тем, ч..и дни — в трудах:
Только труже(нн,н)икам — слава,
Только им — венок в в. ках!

И, окон(?)чив день, усталый,
Каждый щедро награждён,
Если труд, хоть скромный, малый,
Был с успехом завеош..н!

(В. Я. Б р юсо в.)

Расскажите об употреблении точки, вопросительного и
восклицательного знаков. При каких условиях ставятся зна-
ки препинания: а) между однородными членами, б) между
частями сложного предложения, в) при обращениях, г) при
междометиях, д) при прямой речи и диалоге?

888.	Подготовьтесь писать под диктовку. Назовите виды
пунктограмм на месте пропусков знаков препинания.

Кремлёвские ели.

Это кто(то) пр..думал счастливо,
Что на Красную плошадь пр..вёз
(Не) плакучее празднество ивы
И (не)лёгкую ска..ку берёз.

Пусть кремлёвские тёмные ели
(Тихо) тихо сто..ят на з..ре,

Островерхие дети метел.. —
Наша память о гом январе.
Нам сродни их простое убранство
М-.лчаливая их красота

И суровых в..твей постоянство
И сибирских ств..лов пр..мота.

(Я. В. Смеляков.)

& * *

Широка страна моя родная, Я другой такой страны не знаю.
Много в ней лесов, полей и рек. Где так вольно дышит человек.

(В. И. Лебедев-Кума ч.)
П риложения

Памятки.

Условные обозначения.

Части слова:

—I — приставка
/"Л — корень
/\ — суффикс
— окончание

Члены предложения:

подлежащее
сказуемое
определение
дополнение
обстоятельство

основа

Как готовиться к диктантам по учебнику.

1.	Прочитайте текст внимательно, не торопясь.

2.	Объясните правописание выделенных и пропущенных букв.

3.	Читая текст вторично, остановите своё внимание на тех орфо-
граммах, которые не выделены, но правописание которых может
вас затруднить. Если сможете, объясните правописание этих
орфограмм.

4.	Прочитайте текст ещё раз и объясните знаки препинания в из-
вестных вам случаях.

5.	Выполните дополнительное грамматическое задание.

Как совершенствовать написанное.

1.	Читая своё сочинение (изложение) первый раз, следите за тем,
раскрыта ли тема и основная мысль, всё ли изложено последова-
тельно, нет ли пропусков мыслей, излишних подробностей, а
также фактов, не относящихся к теме. Во время чтения делайте
пометки на полях.

2.	Внесите необходимые исправления по сделанным пометкам.

3,	Читая сочинение (изложение) второй раз, исправьте граммати-
ческие, орфографические и пунктуационные ошибки и речевые
недочёты.

4.	Прочитайте свою работу третий раз вслух. Если нужно, внесите
дополнительные исправления.
Пометки на полях письменной работы.

/. Недочёты в содержании:

ср — фактическая ошибка или неточность;

Е 1 лишняя часть (лишнее слово, выражение)'

—пропуск;

2 — не выделен абзац;

А —неоправданно выделен абзац;

1-Г1 нарушена последовательность в изложении мыслей.

II.	Речевые недочёты:

П — неоправданное повторение одних и тех же слов;

Л — лексическая ошибка (неправильное употребление слова).

III.	Грамматические ошибки:

Г — неправильное образование слова, формы слова, неправильное
построение словосочетания, предложения.

Если потребуются другие пометки, добавьте их.

Опознавательные признаки орфограмм.

Тип орфограмм	Опознавательные признаки	
буквы: гласные  согласные  Ъ И 6  большие		безударность, шипящие и ц перед гласными конец слова, стечение согласных,  н перед окончанием и суффиксом мягкие согласные,  звук [й] после согласных, шипящие на конце слова и перед согласными, . -шея и -ться на конце слова  начало предложения или текста, наличие собственных имён и собст- венных наименований
дефис		• сложные слова,  приставки кое-, в-, по-, суффиксы -нибудь, -либо, -то,  . частицы -то, -ка
написание слитное и раздельное (пробел)	не, ни, бы, же; предлоги	
чёрточка	конец строки	
Пиши правильно.

А	Ж	М
абажур	желанный	мало-помалу
акварель		маляр
аккуратный	3	масса
аппарат атмосфера	заглавие  за границей	медленный миллиард миллион
Б	за границу зато (=но)	мичман
бассейн бахрома	зелёный	Н
бетон	И	на глазок
биография	из-за изобразить	на днях
бок о бок		на дом
В	из-под	на лету
	исказить	на миг
вариант	искусный	на память
вежливый великолепный	искусство	на скаку на совесть
велосипед	К	на ходу
ветеран		на цыпочках
видимо-невидимо	кавалерия	на цыпочки
владение	как будто	невиданный
в насмешку	калитка	недосягаемый
возражать	каморка	нежданный
возражение	караван	не раз (много раз)
волей-неволей	карниз	неслыханный
впоследствии	квартира	нечаянный
всё-таки	квитанция	никак
выровненный	керосин	нимало
г	километр	нисколечко
	коллекция	ни разу (никогда)
галерея	колонна	ничуть
гарнизон	комбинация	О
гирлянда	комендант	
д	конвейер	образование
	конверт	общественно по-
давным-давно	корзина	лезный
двести	котлета	общественно-по-
движимый	кромешный	литический
девяносто	кросс	обыкновенный
дистанция	Л	одиннадцать
дисциплина		с жерелье
до смерти	лазурь	ориентир
орнамент	приключение	торжество
отражение	прилежный	,тормоз точь-в-точь
отразить	пример	
П	примерять примирять	трансляция тревога
	приобрести	трибуна
пакет	природа	триста
паркет	присмотреться	
паром	присутствовать	У
педаль	притворить (дверь)	
перила	причина	университет
печатать	приятный	утрамбовать
пирог по двое	программа	Ф
подзаголовок	р	фасоль
подражать	рационализатор	
поколение	реагировать	X
по окончании по памяти по прибытии поражать	реальный ремесло роман	характер ц
порази гельный	С	центнер
поскользнуться	салат	и
по совести по трое почтальон пребывать	салфетка священный	т  чемпион
	северо-восток северо-запад	четыреста
превратить предварительный	секунда сжигать	Ш
предмет	силуэт	шевелиться
презирать	синий	штемпель
прекратить преобразовать	ситуация сиять	штукатур
преодолеть препятствовать претворить (мечту  в жизнь)	скатерть с налёту снимать состязание	С  экскаватор эпидемия
претензия прибыть	сражаться с разбегу	Ю
привет		юго-восток
привыкать	Т	юго-залад
пригласить пригодиться	талант	юный
приготовить	терраса	Я
придумать	территория	январский
прийти	типография	

>и
Говори правильно.

августовский
агент
агрессия [р ]
академия [д’1
алоэ

Андерсен [дэ], [сэ]
аэропорт, р.п. аэропорта
баловать, балую
беги (-те)
бензопровод
бережливо
берёста, из берёсты
булочная [шн]
Вальтер Скотт [тэ]
ветряная (мельница)
ветреный (человек, день)
взят, взята

ВЛКСМ (вээлкаэсэм]
Войнич Этель [тэ]
газопровод

ГВФ [гэвээф]
гектар
грунтовой
грущу по вас
Гюго Виктор
две пары сапог
двое ботинок
депо [д’]

Дефо Даниель [дэ], [иэ]
добрались

ДОСААФ [досаф]
дремота
йзжелта-красный
изобретение
Ильинична [шн]
инструмент
иссиня-чёрный
КБ [кабэ]
кафе [фэ]
километр
клади (-те)
КПСС [капээсэс]
красивее
кружево, мн. кружева,
кружев

Купер Фенимбр [пэ]
кухонный
легче

Лукинична [шн]
ляг (-те)
манёвренный
междугородный [н]
мельком
мельче
мусоропровод
мягче
насмехаться
начавший, начатый
нефтепровод
обеспечение
орнамент
ОТК [отэка]
пейзажем
переведён — переведена
переводной, но переводный
балл
пихта
плато
повлёкший
по двое
поднявший, поднятый
подолгу
поезжай (-те)
положи (-те)
полчаса
понявший, понятый
по трое
поскользнуться
правый, права, правы
предмет
пресс [р’]
привезён — привезена
путепровод
рейка [р’]
рейс [р’]
рельс [р’1
реле [рэ]
ржаветь, ржавея
роман

РСФСР [эрэсэфэсэр]
свободнее
сени, сеней
скучает по вас
слаще
смерчем
средства
средствами
СССР [эсэсэсэр]
твёрже
тире [рэ]
тоскуешь по нас
удобнее

У неё (не «у ней»)
фанера [н*]
хвоя
центнер
черпая
чтобы [шт]
шимпанзе [зэ]
шире
штемпель [тэ]
экспресс [р’1
языковое (явление),
языковая (колбаса)

Толковый словарь

Авеню, нескл., ж. Широкая улица, обсаженная по обеим сторо-
нам деревьями (название, принятое в ряде стран Западной
Европы и в США). Многолюдная авеню. (Из французского.)

Автомат, -а, м. 1. Какой-либо прибор, машина, которые работают
без участия человека. Автомат по продаже газет. 2. Ручное
скорострельное оружие. Застрочил из автомата. (От греч.
автоматос — самодвижущийся.)

Аккорд, -а, м. Благозвучное соединение нескольких музыкальных
звуков Зазвучали аккорды на пианино. (Из итальянского.)

Аошйн, -а, м. Устар. Старая русская мера длины,которая равна
0,71 метра. Пять аршин ситца.

Барабан, -а, м. Ударный музыкальный инструмент в виде цилинд-
ра, верх и низ которого обтянуты кожей. Раздались звуки
барабана. (Из тюркского.)

Бархатный, -ая, -ое. 1. Сделанный из бархата —шёлковой ткани
с мягким стриженым ворсом на лицевой стороне. Бархатные
шторы. 2. Напоминающий бархат по виду или на ощупь. Бар-
хатная трава. 3. Приятный, мягкий (о голосе, звуке). Бар-
хатный бас.

Барышник, -а, м Устар. Человек, занимающийся перепродажей
ради прибыли (барыша). Крестьянин купил лошадь у барыш-
ника.

Бахилы, -ил, мн. Обл. Охотничьи сапоги в виде толстого кожа-
ного чулка.

Башмак -а, м. 1. Ботинок. Башмак жал ногу. (Из тюркского.)
2. Ж.-д. Приспособление, которое накладывается на рельс для
торможения вагонов.

Белокурый, -ая, -ое; -кур, -а, -о. Светлого оттенка (о волосах, о
человеке, имеющем такие волосы). Белокурый юноша, белоку-
рые волосы.

Ботфорты, -ов, ед. -рт, -а, м. Устар. Высокие кавалерийские са-
поги.
Боярин, -а, мн. -яре, м. Устар. Крупный замлевладелец, при-
надлежавший к господствующему классу (в Московской Руси).
Боярин Лопухин объезжал свои владения.

Бремя, -ени, мн. нет, ср. 1. Устар. Тяжёлая ноша. Не поднять
этого бремени. 2. Перен. Нечто тяжкое, трудное- тяжесть.
Все эти нагрузки — непосильное бремя для тебя.

Веретено, -а, мн. -тёна, -тён, ср. 1. Устар. Приспособление для
ручного прядения. 2. Вращающаяся ось в некоторых ма-
шинах.

Вестймо, Обл. Конечно, разумеется.

Вокализ, -а, м. Упражнение для голоса, исполняемое на одних
гласных звуках.

Втулка, -и, род. мн. -лок, дат. -лкам, ж. 1. Цилиндрическая де-
таль с внутренним отверстием. 2. Металлическая или дере-
вянная пробка. Вставить втулку в отверстие.

Гамма, -ы, ж. Последовательный ряд музыкальных звуков, который
может идти от высоких звуков к низким и наоборот. Разы-
грывать гаммы на рояле. (Из греческого.)

Гать, -и, ж. Настил из брёвен, хвороста для проезда через топкое
место. Гать получилось прочная.

Гаревый, -ая, -ое. Покрытый гарью — остатками сгоревшего ка-
менного угля. Гаревая дорожка

Горячий, -ая, -ее; -яч, -а. 1. Имеющий высокую температуру. Го-
рячий кофе. 2. Перен. Вспыльчивый. Горячий характер.
3. Перен. Проходящий в напряжённой работе. Горячее время.

Грамота, -ы, ж. 1. Умение читать и писать. Обучиться грамоте.

2.	Официальный дгкумент, удостоверяющий что-либо. Похваль-
ная грамота. 3. Устар. Письмо. Новгородцы в древности пи-
сали грамоты на берёсте.

Грунтовать -ую, уешь, несов. Спец. Покрывать грунтом — кра-
сочным составом — натянутый на рамку холст или доски, под-
готавливая их для живописи. Художник грунтовал холст.
Даровой, -ая, -бе. Разг. Полученный даром, бесплатный. Даровой
билет.

Девйз, -а, м. Выражение, взятое кем-либо как руководящее пра-
вило поведения, деятельности. Жил, руководствуясь девизом
«Помогать товарищам».

Демилитаризация, -ии, ж. Разоружение, запрещение иметь военную
промышленность и держать войска

Демобилизация, -ии, ж. Увольнение с военной службы; перевод
армии на мирное положение.

Ендова, -ы, ж. Устар. Русская посуда для вина в виде большой
широкой чаши. На столе стояла ендова.

Жалюзй, нескл., ср. Штсгры из пластинок, навешиваемые на окна.

Опустить жалюзи. (Из французского.)

Журавль, -ля, м. 1. Болотная птица с длинными ногами, шеей и
клювом, издающая курлыканье. При перелётах журавли летят
клином. 2. Длинный шест, прикреплённый подвижно на столбе
и служащий для подъёма воды из колодца. Журавль скрипел,
поднимая ведро вверх.

Заяц, зайца, м. 1. Небольшой зверёк из отряда грызунов, а также
мех этого зверька. .2. Парен. Разг. Безбилетный пассажир.

3.	Перен. лр\с. Гоняться (или гнаться, погнаться) за
двумя зайцами стремиться выполнить одновременно два
, дела, достигнуть двух разных целей.

Зубйло, -а, ср. Ручной инструмент из стали, который употреб-
ляется для рубки металла, а также камня. Рубить зубилом
на куски железный стержень.

Император, -а, м. Титул главы монархического государства; ли-
цо, носящее этот титул. (Из латинского.)

Инсценировка, -и, ж. Литературное драматическое произведение,
созданное на основе прозы того или иного писателя. Стар-
шеклассники готовили инсценировку по рассказам А. М. Горь-
кого.

Искусственный, -ая, -ое, -вен, -венна, -венно. 1. Сделанный на-
подобие настоящего. Искусственный шёлк. 2. Притворный,
неискренний. Искусственный смех.

Календарь, -я, м. 1. Справочная таблица с последовательным пере-
числением всех дней года. 2. Книга, в которой перечислены
все дни года с указанием других сведений. Отрывной кален-
дарь. Календарь природы. 3. Способ счисления дней в году.
Грегорианский календарь нового стиля. 4. Распределение по
дням, месяцам каких-либо видов деятельности. Календарь
соревнований. (Из латинского.)

Караван, -а, м. 1. Группа вьючных животных. Каоаван верблюдов.
2. Группа путешественников (на Востоке). Караван в сто че-
ловек двигался по пустыне. 3. Группа судов, идущих друг за
другом. Караван барж двигался вверх по реке.

Кафтан, -а, м. Устар. Русская старинная мужская верхняя одежда
с длинными полами. Сшить кафтан.

Кашпо, нескл., ср. Декоративная ваза для маскировки цветочного
горшка. Поставить кашпо на полку.

Километр, -а, м. Единица измерения длины, равная 1000 метров.
(Из французского.)

Княжич, -а, м. Устар. Молодой сын князя — предводителя войска
и правителя области в Древней Руси.

Ковш, -а, м. 1. Сосуд (деревянный, металлический) с длинной руч-
кой для зачерпывания жидкостей. Зачерпнуть ковшом воды.
2. Приспособление в виде большого сосуда в различных меха-
низмах для зачерпывания, захвата жидкостей, сыпучих ве-
ществ. Ковш экскаватора.

Колорйт, -а, м. Сочетание красок, цветов в картине, характер ок-
раски. Яркий колорит. Сероватый колорит картины. (Из
итальянского.)

Кблча, -и, ж. Обл. Смёрзшийся ком земли (обычно на дороге).
Ступать по колчам.
Колчан, -а, м. Устар. Сумка, футляр для стрел. Стрелы в колча-
не. (Из тюркского.)

Кольраби, нескл., ж. Разновидность капусты, у которой съедоб-
ными являются утолщения на стебле. Жареная кольраби. (Из
немецкого.)

Комитет, -а, м. I. Выборный орган, руководящий какой-либо
работой. Комитет комсомола школы. 2. Орган государственного
управления. (Из французского.)

Конка, -и, ж. Устар. 1. Городская железная дорога с конной тя-
гой. Ехать на конке. 2. Вагон такой дороги. Лошади с трудом
тащили конку

Копировать, -ую, -уешь, несов. 1. Снимать с чего-нибудь копию.
Копировать фото, картину. 2. Внешне подражать кому-ни-
будь, передразнивать. Копировать походку товарища.

Коробейник, -а, м. Устар. Мелкий торговец, разносчик, торго-
вавший по деревням разными товарами. Купить у коробейника.

Коснуться, -нусь, -ешься, сов. 1. Дотронуться до кого-(чего-
нибудь. 2. Перен. Затронуть какой-нибудь вопрос, осветив
его не полностью.

Кровать, -и, ж. Мебель для сна. Кровать стояла у стены. (Из
греческого.)

Кукла, -ы, ж. Детская игрушка в виде фигурки человека (живот-
ного). Играть куклой. (Из греческого.)

Лапотник, -а, м. Устар. Тот, кто ходит в лаптях; крестьянин.
Лапоть, -птя, мн. -и, -ей, м. Устар. Плетёная обувь из лыка.
Новые лапти.

Лёгкий, -ая, -ое, -гок, -гка, -гкб, -гкй. 1. Незначительный по ве-
су. Лёгкая ноша. 2 Стройный. Лёгкая фигура. 3. Преодолевае-
мый без особого труда. Лёгкая задача. 4. Едва заметный. Лёг-
кий ветерок. 5. Легкомысленный. Лёгкое отношение к жизни.
6. Без тяжёлого вооружения. Лёгкий танк.

Лилейный, -ая, -ое. Устар. Напоминающий своей белизною лилию.
Линейка, -и, ж. 1. Прямая черта на бумаге. Писать по линейке.

2.	Прямая деревянная, металлическая, пластмассовая и т. п.
планка. Купил линейку. 3. Строй в одну шеренгу. Пионерская
линейка.

Литера, -ы, ж. Спец. 1. Буква. 2. Брусочек с выпуклым изобра-
жением буквы (в типографском наборе). Отлить литеру.

Ломберный (стол). Устар. Предназначенный для карточной игры.

Лубочный, -ая, -ое. 1. Сделанный из коры какого-либо дерева
(из луба); лубяной. Лубочная корзинка. 2. Напечатанный
с липовых досок, на которых выгравированы рисунки. Лу-
бочная картинка.

Лучйна, -ы, ж. 1. Тонкая длинная щепка сухого дерева. Отще-
пить лучину. 2. Устар. Щепка, укреплявшаяся в светце и
освещавшая крестьянскую избу (в старину). Работать при
лучине.
Люлька ,-и, р. мн. -лек, д. -лькам, ж. 1. Колыбель. Качать люль-
ку с ребенком. 2. Помост, обычно с бортами, для подъёма на
, высоту рабочих, материалов, для работы на высоте.

Люлька , -и, р. мн. -лек, д. -лькам, ж. Обл. Трубка для курения.
Вынуть люльку.

Мазунчик, -а, м. Устар. Красавчик.

Мастеровой, -ого, м. Устар. Фабрично-заводской рабочий, ремес-
ленник. Из заводских ворот выходили мастеровые.

Матрица, -ы, ж. 1. Техн. Металлическая форма, в которой дела-
ются углубления для отливки типографских букв. 2. Типогр.
Форма из картона, в которой выдавлена обратная копия набо-
ра страницы книги; служит для отливки металлической страни-
цы, с которой печатается книга (газета). Сделать матрицы.

Мерный, -ая, -ое; -рен, -рна, -рно. 1. Ритмичный. Мерные удары
часов. 2. Только полн. ф. Спец. Служащий для измерения.
Мерная посуда.

Мичман, -а, м. 1. Воинское звание младших командиров Советско-
го Военно-Морского Флота. Старшему брату, оставшемуся
служить во флоте, присвоили звание мичмана. 2. Первый чин
офицера-моряка в царской России; человек, носящий этот чин.

Мольберт, -а, м. Подставка, на которой помещается подрамник
с холстом. Художник сложил мольберт. (Из немецкого.)

Монография, -и, ж. Книга, в которой изложено научное исследо-
вание, посвящённое изучению одной темы. Прочитать вмоно-
графии. Монография о перелётных птицах.

Музга, -й, ж. Обл. Яма, наполненная водой.

Мшара, -ы, ж. Обл. Болото, поросшее мохом и кустарником. Идти
по мшаре.

Мягкий -ая, -ое; -ок, -гка, -гко. 1. Легко поддающийся давлению,
эластичный. Мягкий хлеб. 2. Приятный, не раздражающий.
Мягкий голос. 3. Плавный. Мягкие движения. 4. Перен. Не
грубый. Мягкий характер. 5. Спец. Произносимый с допол-
нительным подъёмом спинки языка. Мягкий согласный.

Нарядный, -ая, -ое; -ден, -дна, -дно. 1. Красиво одетый. Наряд-
ный ребёнок. 2. Красивый (об одежде). Нарядный костюм.

Нашинковать, -ую, -уешь, сов. Мелко нарезать, нарубить (о ка-
пусте, свёкле, моркови). Нашинковал капусту.

Негатив, -а, м. Изображение чего-либо на фотографической пла-
стинке (плёнке), обратное действительному; пластинка (плён-
ка) с таким изображением. Сделать негатив. Держать в руках
негатив. (Из латинского.)

Оживить, -влю, -вйшь, сов., перех. 1. Возвратить к жизни. Ожи-
вить умершего. 2. Восстановить в памяти забытое. Оживить
воспоминания. 3. Сделать более живым, весёлым вялого чело-
века. Мальчик оставался скучным, хотя товарищи пытались
его оживить. 4. Сделать активным. Оживить пионерскую рабо-
ту в классе.
Октава, -ы, ж. Муз Промежуток (интервал) между одноимёнными
звуками различной высоты.

Олицетворение, -я, ср. 1. Представление чего-либо неодушевлён-
ного в образе живого существа. Олицетворение дуба в народ-
ной поэзии. 2. Воплощение в ком-либо совершенных свойств,
качеств. Олицетворение женской красоты. 3. Лит. Приём ху-
дожественного изображения, заключающийся в приписывании
животным и неодушевлённым предметам человеческих свойств.
Умело пользоваться приёмом олицетворения.

Омшаник, -а, м. Спец, и обл. Сарай для зимовки пчёл. Крыша
омшаника прохудилась.

Осанка, -и, ж. Манера держать своё тело в определённом положе-
нии. Занятия спортом вырабатывают красивую осанку.

Открыть, крою, -кроешь; открытый, -крыт, -а, -о, сов., перех.
1. Поднять, снять крышку с чего-либо. Открыть кастрюлю,
банку консервов, бутылку. 2. Раздвинуть, распахнуть створ-
ки. Открыть окно. 3. Развернуть, раскрыть. Открыть книгу,
зонтик. 4. Освободить от покрывала. Открыть скульптуру.
5. Положить начало чему-либо. Открыть школу. 6. Сделать
известным что-либо. Открыть месторождение, тайну. 7. Обна-
ружить, выявить что-либо в ком-либо. Открыть талант.

Палитра, ы-, ж. Небольшая дощечка или металлическая пластинка
с вырезом для большого пальца, на которой живописцы кистью
смешивают краски и с которой они берут их во время работы.
Краски на палитре.

Пас, -а, м. Спорт. Передача мяча игроку своей команды. Удач-
ный пас.

Пенальти, нескл., м. Спорт. Штрафной удар по футбольным воро-
там с одиннадцати метров. Пробил пенальти.

Пест, -а, м. Короткий тяжёлый стержень для толчения зерна в
ступе. Ударять пестом.

Писало, -а, ср. Устар. Инструмент для письма на берёсте в виде
заострённой костяной (металлической) палочки. При раскопках
найдены писала.

Полати, -ей, мн. Нары для спанья (под потолком между печью и
стеной). Спать на полатях.

Полова, -ы, ж. С.-х. Отходы из колосьев при обработке, очистке
зерна; мякина. Полову сгребли в кучу.

Полудновагь, -ую, -уешь, несов., непер. Обл. Принимать пищу меж-
ду обедом и ужином.

Понтон, -а, м. 1. Прямоугольное судно с плоским дном, служащее
для поддержания на воде тяжестей, для переправы. 2. Пла-
вучий мост. Спустить на воду понтон.

Последний, -яя, -ее. 1. Находящийся в самом конце какого-либо
ряда. Последняя глава. 2. Оставшийся к концу. Последняя
туча. 3. Самый новый, только что появившийся. Последние из-
вестия 4. Только что упомянутый. 5. Окончательный, заклю-
чительный, решающий. Последнее слово. 6. Высший. Последняя
инстанция. 7. Плохой, худший. Предать товарища — послед-
нее дело.

Пращур, -а, м. Далёкий предок, родоначальник.

Превозносить, -щу, -сишь. несов. Слишком расхваливать. Превоз-
носить чьи-то заслуги.

Прялка, -и, ж. Устар. Особый станок для ручного прядения; при-
водился в движение ножной педалью. Прясть на прялке.

Приказчик, -а, м. Устар. 1. Наёмный служащий в торговом заве-
дении, продавец. 2. Управляющий имением помещика.

Псалтырь, -и, ж. Церковная книга, по которой учились в стари-
ну.

Пунсон, -а, м. Типогр. Вырезанное из стали выпуклое изображение
(буквы или знака), с помощью которого выдавливают мат-
рицу. Сделать пунсон.

Разведчик, -а, м. 1. Военнослужащий, посланный на разведку.
Полковой разведчик. 2. Агент своей или чужой разведки. Пой-
мать вражеского разведчика. 3. Специалист по разведке зем-
ных недр. Разведчик нефтяных залежей. 4. Самолёт для раз-
ведки.

Резаться, режусь, режешься; несов. 1. Разделяться на части под
действием какого-либо режущего инструмента. Берёза легко
режется пилой. 2. Прорезываться (о зубах). 3. Разг. Драться
холодным оружием.

Реформа, -ы, ж. Преобразование, изменение чего-либо, не затра-
гивающее существа явления. Реформа народного образования.

Роскошь, -и, ж. 1. Богатство. Роскошь обстановки. 2. Излише-
ства в чём-либо. Жить в роскоши. 3. Изобилие в природе.
Роскошь кавказской природы.

Ротационный, -ая, -ое. Спец. Вращающийся (о печатной машине).
Ротационное печатание книг.

Рукав, -а, м. I. Часть одежды, накрывающая руку или только
ее часть. Рукав рубашки. 2. Ответвление главного русла ре-
ки. Рукав Волги. 3. Гибкая труба для отвода жидкостей и га-
зов. Пожарный рукав.

Ручка, -и, ж. 1. Маленькая рука. 2. Часть предмета, за которую
его держат. Ручка двери. 3. Письменная принадлежность.
Школьная ручка.

Свежий, -ая, -ее; -а, -б, -и. 1. Недавно добытый, сделанный. Све-
жая рыба. 2. Прохладный и чистый. Свежий воздух. 3. Хо
лодный. Свежий ветер. 4. Не утративший яркости. Свежая
краска на картине. 5. Чистый. Свежая рубашка.

Свёкла, -ы, ж. Овощное растение с утолщённым подземным стеб-
лем округлой или продолговатой Формы, с широкими и удли-
нёнными сочными листьями. Сахарная свёкла. (Из греческого.)
Светёц, -тца, м. Устар. Подставка для лучины (для освещения
крестьянской избы). В углу стоял светец.

Светлица, -ы, ж. Устар. Небольшая светлая комната в верхней
части дома.
Сентиментальный, -ая, -ое; -лен, -льна, -льно. Излишне чувст-
вительный. Сентиментальный человек.

Скальпель, -я, м. Хирургический нож. Разрезать скальпелем.
(Из латинского.)

Скамья, -й, ж. Мебель для сидения в виде длинной доски на четы-
рёх ножках. Сидеть на скамье. (Из греческого.)

Сладкий, -ая, -ое; -док, -дка, -дко. 1. Имеющий вкус сахара или
мёда. Сладкое яблоко. 2. Перен. Приятней, доставляющий
удовольствие. Сладкая мечта. 3. Перен. Умильный (неодобри-
тельно). Сладкая улыбка. 4. Льстивый. Сладкая речь.

Соцстрах, -а, м. Социальное страхование. Агент соцстраха.

Ступа, -ы, ж. 1. Обл. Выдолбленное из обрубка дерева приспо-
собление для ручного (с помощью песта) размола зерна. 2. Ме-
таллический или деревянный сосуд, в котором толкут что-
либо пестом.

Ступень, -и; -ёни, -ёнёй, ж. 1. (-ёней). Плита, перекладина лестницы.
Встать на третью ступень. 2. (-енёй). Разряд в чём-либо.
ГТ О первой ступени.

Сугрев, -а, м. Обл. Сторона холма, горки, припекаемая весной
солнцем.

Сундук, -а, м. Мебель в виде ящика с крышкой для хранения ка-
ких-либо вещей. Сундук с бабушкиной одеждой. (Из тюркс-
кого.)

Табло, нескл., ср. Спец. Сигнальный щит, на котором автомати-
чески показываются какие-либо результаты. Табло показало
счёт футбольного матча.

Танк, -а, м. Одетая в броню боевая машина на гусеничном ходу,
вооружённая пулемётами и пушкой, установленной на вращаю-
щейся башне. (Из английского.)

Торжество, -а, ср. 1. Большое празднество. Торжество по случаю
заключения мира. 2. Победа, успех. Торжество над врагом.
3. Чувство радости (злорадства) по какому-либо случаю.
Сказал с торжеством.

Тральщик, -а, м. 1. Рыболовное судно, снабжённое тралом —
большой сетью в форме мешка. Тральщик вёз много рыбы.
2. Лицо, руководящее траловым ловом рыбы. 3. Военное суд-
но, вылавливающее мины специальными устройствами. Слу-
жить на тральщике.

Треуголка, -и, ж. Устар. Форменная шляпа треугольного фа-
сона. Снять с головы треуголку.

Труппа, -ы, ж. Коллектив артистов того или иного театра (нирка).
Труппа драматического театра выехала на гастроли в сосед-
ний город.

Тубус, -а, м. Спец. Труба в микроскопе, фотоаппарате и т. д. Ту-
бус телескопа.

Урядник, -а, м. Устар. Нижний чин полиции в царской России.
Фиксаж, -а, м. Фото. Раствор, в котором промывают фотографи-
ческую Плёнку после её проявления, чтобы закрепить изобра-
жение. Приготовить фиксаж.

Филолог, -а, м. Учёный, занимающийся изучением языка и лите-
ратуры.

Форма, -ы, дас. 1. Наружный вид, очертание предмета. Форма листа.
2. Устройство чего-либо. Форма правления. 3. Лит. Система
художественных средств произведения. Форма стиха. 4. При-
способление, шаблон для придания чему-либо определённого
внешнего вида. Форма для выпечки хлеба. 5. Установленный
образец документа. Форма протокола. 6. Единая по цвету и
по покрою одежда, установленная для лиц определённой ка-
тегории. Милицейская форма. 7. Средство выражения грамма-
тических значений в языке Формы глагола.

Форт,-а, офорте, в форту, мн. форты, м. Военн. Небольшая крепость.
(Из французского.)

Фрезеровщик, -а, м. Рабочий, работающий на фрезерном станке.
Фунт, -а, м. Устар. Старая русская мера веса, равна 409,5 грам-
ма. Купить пять фунтов пшена.

Харатья, -й, ж. Устар. Вываренный и выскобленный кусок ба-
раньей, козьей или телячьей кожи прямоугольной формы, на
котором писали в Древней Руси особыми чернилами.

Цех, -а, в цехе, цехи, м. 1. Основная часть (подразделение) завода,
фабрики. Кузнечный (слесарный и т. д.) цех. 2. Помещение,
где находится такое подразделение предприятия. Идти по
цеху. (Из немецкого.)

Штифт, -а, о штифте, на штифту, м. Тех. Небольшой стержень,
который применяется для неподвижного соединения деталей
машин. Вставить штифт.

Эстамп, -а, м. Оттиск, отпечаток картины на бумаге с печатной
формы (на камне, металле, дереве), выполненной самим худож-
ником или мастером-гравёром. Купили эстамп.

Языковед, -а, м. Учёный — специалист г.о языковедению (науке
о языке).

Яр, -а, на яру, м. Обл. 1. Крутой, обрывистый берег реки, овра-
га и т. д. Спуститься к озеру по яру. 2. Овраг. В яру лежал
ещё снег.

Яхтсмен, -а, м. Спортсмен, занимающийся водным спортом на
яхтах. Мой брат — яхтсмен.


Алфавитный указатель.

Антонимы — 19

Безличные глаголы — 189

Бессуффиксный способ словооб-
разования — 47

Возвратное местоимение — 149

Вопросительные местоимения —

151

Глагол — 170

Деепричастие — 256

Деепричастие несовершенного
вида — 261

Деепричастие совершенного ви-
да — 263

Деепричастный оборот — 258

Действительное причастие — 228

Действительные причастия на-
стоящего времени — 230

Действительные причастия
прошедшего времени — 233

Диалектные слова — 23

Дробные числительные — 128,

134

Заимствованные слова — 28

Изъявительное наклонение—178

Имя прилагательное — 96

Имя существительное — 68

Имя числительное — 125

Качественные прилагательные —
103

Корень — 38

Краткие страдательные прича-
стия — 240

Лексика — 19

Лексикология — 19

Лексическое значение — 19

Личные местоимения — 146

Междометие — 340

Местоимение — 145

Многозначное слово — 19

Модальные частицы — 328

Морфологический разбор гла-
гола — 191

Морфологический разбор дее-
причастия — 267

—	имени прилагательного— 108
— имени существительного — 78
— имени числительного— 141
— местоимения — 167

—	наречия — 276

—	предлога — 303

—	причастия — 242

—	союза — 316

— частицы — 334

Морфология — 68

Наклонение глагола — 178

Наречие — 269

Неологизм — 32

Неопределённые местоимения —
154

Несклоняемые имена существи-
тельные — 73

Непереходные глаголы — 175

Непроизводные предлоги — 301

Новые слова — 32

Образование слов — 47

Общего рода имена существи-
тельные — 77

Общеупотребительные слова—2 3

Однозначное слово — 19

Однокоренные слова — 40

Окончание — 38

Омонимы — 19

Определительные местоимения—
165

Орфография — 38

Основа слова — 38

Относительные местоимения —
152

Относительные прилагатель-
ные — 104

Отрицательные местоимения —
156

Отрицательные частицы — 326

Официально-деловой стиль р(
чи — 18

Параллельная связь предложе-
ний — 16
Переносное значение — 19

Переход слов из одной части
речи в другую — 48

Переходные глаголы — 175

Повелительное наклонение— 182

Подчинительные союзы — 310,
314

Порядковые числительные— 138

Превосходная степень наречий—
274

Превосходная степень прила-
гательных — 102

Предлог — 297

Приставка — 38

Приставочно-суффиксальный
способ словообразования —
47

Приставочный способ словооб-
разования — 47

Притяжательные местоимения —
159

Притяжательные прилагатель-
ные — 106

Причастие — 219

Причастный оборот — 223

Производные предлоги — 301

Простые числительные — 127

Профессиональные слова — 25

Публицистический стиль речи —
216

Разбор слова по составу — 63

Разносклоняемые имена суще-
ствительные — 71

Разноспрягаемые глаголы—174

Разряды имён прилагательных—
103

Разряды количественных числи-
тельных — 128

Разряды местоимений — 146

Разряды частиц — 324

Самостоятельные части речи —
297

Синонимы — 19

Слияние — 48

Словообразование — 38

Словообразовательный разбор
слова — 63

Сложение — 47

Сложносокращённое слово — 61

Служебные части речи — 297

Собирательные числительные —
128, 136

Соединительные гласные — 59

Составные числительные — 127

Сочинительные союзы — 310, 313

Союз — 308

Специальные слова — 25

Способы образования глаголов—
192

Способы образования имён при-
лагательных — 109

Способы образования имён су-
ществительных — 80

Способы образования наречий —
277

Способы словообразования —
47, 49, 58

Сравнительная степень наре-
чий — 274

Сравнительная степень прила-
гательных — 99

Степени сравнения имён при-
лагательных — 99

Степени сравнения наречий—274

Страдательные причастия — 228

Стоадательные причастия на-
стоящего времени — 235

Страдательные причастия про-
шедшего времени — 237

Суффикс — 38

Суффиксальный способ словооб-
разования — 47

Указательные местоимения —
162

Условное наклонение — 180

Устаревшие слова — 30

Формообразующие частицы —
325

Фразеологизм — 33

Фразеология — 19

Цепная связь предложений — 16

Частица — 323

Числительные, обозначающие
целые числа — 131

Этимологический разбор сло-
ва — 41
ОГЛАВЛЕНИЕ

V класс

О русском языке .......................................... 3

Повторение изученного в IV классе.....................

Лексика и фразеология ................................... 19

Словообразование и орфография ........................... 38

Морфология и орфография	.............................. 68

Имя существительное	............................... —

Имя прилагательное .................................. 96

Имя числительное .................................... 125

Местоимение ......................................... 144

Глагол ............................................. 1^0

Повторение и обобщение изученного в V классе............. 199

VI класс

О русском языке ......................................... 207

Повторение изученного в IV—V классах.................... 208

Морфология и орфография	.............................. 217

Причастие ............................................ —

Деепричастие ........................................ 256

Наречие ............................................. 269

Служебные части речи .................................... 297

Предлог .............................................. —

Союз ................................................ 307

Частица ............................................. 323

Междометие .......................................... 340

Повторение и обобщение изученного в IV- VI классах . . .	343

Приложения

Памятки ............................................. 352

Пиши правильно ...................................... 35

Говори правильно .................................... 356

Толковый словарь .................................... 357

Алфавитный указатель ................................ 366

Михаил Трофимович Баранов, Лариса Трофимовна Григорян,
Иван Иванович Кулибаба, Таиса Алексеевна Ладыженская,
Лидия Александровна Тростенцова.

РУССКИЙ язык.

Учебник для 5—6 классов.

Редактор А. П. Грачёв, переплёт художника Г. И. Фишера, художественный редактор
Т. Г. Никулина, технический редактор Н. А. Биркина, корректор Г М. Махова.

И Б № 4464

Сдано в набор 14. 12. 79. Подписано к печати 31. 03. 80. 60 X 90'/1«. Бум. типограф. № I.
Гарнит. литерат. Печать высокая. Усл. печ л. 23 + 0.5 вкл.	' 4-0.25 форз. Уч. изд.

л. 18,61 4- 0,45 вкл. 4-0,18 форз. Тираж 2 910 000 экз. Заказ № 266. Цена 40 коп.

Ордена Трудового Красного Знамени издательство «Просвещение» Государственного ко-
митета РСФСР по делам издательств, полиграфии и книжной торговли.

Москва, 3-й проезд Марьиной рощи. 41.

Саратовский ордена Трудового Красного Знамени полиграфический комбинат Росглавпо-
лиграфпрома Государственного комитета РСФСР по делам издательств, полиграфии и
книжной торговли. Саратов, ул. Чернышевского, 59.
А. М. Герасимов. После дождя. (Мокрая терраса.)
Т. И. Яблонская. Утро.
И. Н. Аристов. Спасение знамени.
С. А. Чуйков. Дочь Советской Киргизии.
Н. П. Крымов. Зимний вечер.
. * *

С. А. Григорьев. Вратарь.
П'ГГМЗД'И *-'-л |»«уг

И. В. Шевандронова. В сельской библиотеке.
О. Д. Яновская. Ждут.

ВИДЫ ОРФОГРАММ,
ИЗУЧАЕМЫХ В V И VI КЛАССАХ*.

26.	Буквы о и а в корне -кос-----кас----с 44

27.	Буквы о и а в корне -гор-----гар—с. 45

28.	Буквы ы и и после приставок — с. 52

29.	Гласные в приставках пре- и при-----с. 53

30.	Соединительные о и е в сложных словах — с. 59

31.	Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя — с. 72

32.	Слитное и раздельное написание не с существительными — с. 86

33.	Буквы щ и ч в суффиксе -щик-(-чик-)—с. 88

34.	Гласные е и и в суффиксах существительных -ек, -ик — с. 91

35.	Буквы О и е после шипящих в суффиксах существительных — с. 92

36.	Дефисное и слитное написание слов с пол-----с. 93

37.	Слитное и раздельное написание не с прилагательными — с. 111

38.	Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных —
с. 114

39.	Одна и две буквы и в суффиксах прилагательных — с. 115

40.	Различение на письме суффиксов -к- и -ск----с. 119

41.	Дефис в сложных прилагательных — с. 120

42.	Мягкий знак в середине числительных — с. 130

43.	Буква и в окончаниях количественных числительных от 11 до 19 —
с. 132

44.	Нг в неопределённых местоимениях — с. 155

45.	Дефис в неопределённых местоимениях — с. 155

46.	Различение приставок не- и ни- в отрицательных местоимениях —
с. 157

47.	Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоиме-
ниях — с. 157

48.	Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения — с. 184

49.	Гласные в суффиксах глаголов -ова- (-ева-) и -ыва- (-ива-) —
с. 194

* Номера и наименования видов орфограмм заучивать наизусть не нужно.
5Э.	Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего вре-
мени — с. 231

51.	Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего вре-
мени — с. 236

52.	Слитное и раздельное написание не с причастиями — с. 243

53.	Две буквы н в суффиксах полных страдательных причастий прошед-
шего времени и прилагателоных, образованных от глаголов —с. 246

54.	Одна буква н в суффиксах кратких страдательных причастий про-
шедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов —
с. 248

55.	Гласные а \\ е перед одной и двумя буквами н в страдательных при-
частиях и прилагательных, образованных от глаголов — с. 250

56.	Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий
прошедшего времени — с. 251

57.	Раздельное написание не с деепричастиями — с. 261

58.	Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о(-е)— с. 280

59.	Буквы е и и в приставках не- и на- отрицательных наречий —
с. 283

69. Одна и две буквы и в наречиях на -о(-е) — с. 285

61.	Буквы о и е после шипящих на конце наречий — с. 286

62.	Буквы о и а на конце наречий — с. 287

63.	Дефис между частями слова в наречиях — с. 289

51. Мягкий знак после шипящих на конце наречий — с. 293

65.	Слитное и раздельное написание предлогов, образованных из на-
речий — с. 305

66.	Слитное и раздельное написание предлогов, образованных от су-
ществитетьных с предлогами — с. 305

67.	Буква е на конце предлогов в течение, в продолжение, вследствие—
с. 306

63. Слитное написание союзов также, тоже, чтобы — с. 318

69.	Дефисное написание частицы то со словами — с. 332

70.	Дефисное написание частицы -ка с глаголами в повелительнОхМ на-
клонении — с. 333

71.	Дефис в междометиях — с. 341