Английский язык. Курс перевода - Дмитриева Л.Ф., Кунцевич С.Е., Мартинкевич Е.А., Смирнова Н.Ф.

Автор: Дмитриева Л.Ф. Кунцевич С.Е. Мартинкевич Е.А. Смирнова Н.Ф.

Теги: языки мира лингвистика английский английский язык языкознание

ISBN: 5-241-00541-2

Год: 2005

Похожие

Английский язык для экономических специальностей

Повторяем времена английского языка

Английский язык

Практическая грамматика английского языка

Текст

Английский
длястудентов

Курс перевода
ИН. ЯЗ. ДЛЯ ПРОФЕССИОНАЛОВ

Я.Ф. Дмитриева, С.Е. Кунцевич

Е.А. Мартинкевич, Н=Ф. Смирнова

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

курс пёрзвода

Книга дм студентов

Издательский центр «МарТ»
Москва — Ростов-на-Дону

****

2005
ББК 81.2 Англ,
Д53

Рецензенты: Т.Ф. Плеханова, кандидат филологических науг
профессор кафедры английского языка второй специальности (МГЛУ)
Д.Д. Козикис, кандидат географических наук, профессор кафедры тео
рии и практики перевода (МГЛУ); Е.Б. Трибулев, преподаватель пере
вода кафедры стилистики английского языка (МГЛУ).

Дмитриева Л.Ф>, Кунцевич С.Е., Мартинкевич Е.А.,
Смирнова Н.Ф.

Д 53 Английский язык. Курс перевода. — М.: ИКЦ «МарТ»
Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2005. — 304 с
(Серия «Ин. яз. для профессионалов»)

Предлагаемый курс перевода состоит из трех частей: I

перевод

английского на русский, II — перевод с русского на английский, III —
практикум по грамматическим трудностям перевода.

Пособие имеет своей целью выработку у обучаемых навыков устног»
и письменного перевода на базе текстов различных функциональны;
стилей. Уроки снабжены краткими инструкциями по преодолении
трудностей письменного перевода и указаниями на положительны'
и отрицательные факторы, сопровождающие разные виды устной
перевода.

Курс предназначен для студентов, изучающих английский язык ка;
основной иностранный на филологических и переводческих факуль
тетах вузов, для магистрантов и аспирантов, специализирующихся 1
области теории и практики перевода, а также для всех тех, кто интере
суется переводом как самостоятельным видом речевой деятельности,

18ВМ 5-241-00541-2

ББК 81.2 Англ

Смирнова Н.Ф.в, 2005

СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРА!

Лидия Филипповна Дмитриева — кандидат филологических
паук, доцент, руководитель секции перевода кафедры стили-
< гики английского языка Минского государственного лингви-
стического университета (МГЛУ).

Светлана Евгеньевна Кунцевич — кандидат филологических
наук, доцент, заведующая кафедрой стилистики английского
языка Минского государственного лингвистического универ-
< итета (МГЛУ).

Екатерина Алексеевна Мартинкевич — преподаватель кафе-
дры стилистики английского языка Минского государственного
пингвистического университета (МГЛУ).

Неонила Федоровна Смирнова — кандидат филологиче-
с ких наук, профессор кафедры стилистики английского языка
Минского государственного лингвистического университета
(МГЛУ)О
СОДЕРЖАНИЕ

СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРАХ

ПРЕДИСЛОВИЕ

ЧАСТЬ I. КУРС ПЕРЕВОДА С АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Ппй1.

От1 П.

Ипй ПЬ

Ипй IV.

Пик V.

Пни VI.

Ипй VII.

Ипй VIII.

Виды лексических соответствий.

Роль контекста при переводе............. 13

Лексические трансформации................ 23

Перевод слов и словосочетаний, не имеющих
лексических соответствий............... 31

Особенности перевода неологизмов.......... 40

Передача имен собственных в переводе......46

Интернациональные и псевдо-
интернациональные слова............... 54

Перевод фразеологических единиц........... 62

Ипй IX.
Ппй X..
Пий XI.
Ипй XII.
Ппй XIII.
11пй XIV.

Актуальное членение высказываний
при переводе с английского языка на русский
Замена частей речи при переводе........

Членение и объединение высказываний....

Компенсация

Перевод стилистических средств.»..............

Перевод поэзий................................

Переводческий анализ текста.........

ЧАСТЬ II. КУРС ПЕРЕВОДА С РУССКОГО ЯЗЫКА
НА АНГЛИЙСКИЙ.................................... 123

1)пй I. Контекстуальные замены................ 125

Ппй II. Перевод свободных словосочетаний.............. 131
Ппй НЕ Прагматическая адаптация................... 138

и пй IV. Актуальное членение высказываний

при переводе с русского языка на английский... 144

Ппй V. Перевод конструкций с отглагольными
именами существительными.......................... 151

11пй VI. Членение высказываний при переводе........ 156

Ппй VII. Некоторые сложности при переводе

русского глагола.................... 161

Ипй VIII. Работа над языком и стилем............. 168

Ипй IX. Перевод глагольных предикатов.......... 176

I Тпй X. Перевод языковых единиц
различной частотности ........................... 181

Ипй XI. Снижение экспрессивности при переводе
текстов публицистического стиля.................... 186

Ппй XII. Перевод экспрессивно-стилистических средств 191

Ппй XIII. Способы передачи ирониипри переводе..... 196

Ипй XIV. Повторение.......................... 203

ЧАСТЬ НЕ ПРАКТИКУМ:

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ТРУДНОСТИ ПЕРЕВОДА... 205

Раздел I.

Раздел II.
Раздел III.

Раздел IV.
Раздел V.
Раздел VI.
Раздел VII.
Раздел VIII.
Раздел IX.
Раздел X.

Раздел XI.
Раздел XII.

Инфинитив и инфинитивные
конструкции............ ............ 207

Герундий и причастие................... 214

Конструкции с глаголом
в пассивной форме....................... 222

Сослагательноепаклонепие................................ 229

Модальные и вспомогательные глаголы......... 236

Каузативные конструкции................ 246

Слова-заместители........................ 251

Сложноподчиненные предложения. * о ..... о V

Эллиптические конструкции................ 262

Препозитивные атрибутивные

у • чУ

Обороты со сравнительными формами.......... 273

Особенности перевода
некоторых предлогов и союзов 280
Английский язык. Курс перевода

Раздел ХШ. Перевод отрицания...................................... 28(

Раздел XIV. Артикль и его переводческие соответствия
в русском языке................................................. 29С

ЛИТЕРАТУРА.

* « ©с<е «с • с с< сс

. 296

ПРИЛОЖЕНИЕ. ИНТЕРНЕТ ДЛЯ ПЕРЕВОДЧИКА.. 300

Условные графические обозначения

- примечание
ПРЕДИСЛОВИЕ

Настоящий учебно-методический комплекс по переводу
представлен двумя пособиями — книгой для студентов и кни-
гой для преподавателей. Предлагаемый курс предназначен для
студентов старших курсов языковых вузов, а также магистран-
тов и аспирантов, специализирующихся в области теории и
практики перевода, и всех тех, кто желает самостоятельно или
под руководством преподавателя овладеть навыками устного и
11 псьменного перевода.

Книга для студентов состоит из трех частей:

- I — перевод с английского языка на русский,

• II — перевод с русского языка на английский,

* III — практикум по грамматическим трудностям перевода.

Спецификой данного курса является попытка одновременно-
го решения задач обучения устному и письменному переводу, а
также разнообразие используемого материала, охватывающего
тексты отдельных жанров делового, научного, газетного, публи-
цистического, художественного и религиозного стилей.

Предлагаемые для иллюстрации и практической работы пред-
ложения и тексты частично отобраны из хрестоматийных по-
собий по переводу, а в большинстве своем — из современных
источников, включая периодику и сеть Интернет.

Критериями отбора являлись не столько литературные до-
стоинства того или иного текстового произведения, сколько
его уместность для отработки соответствующих переводческих
навыков, а также актуальность и занимательность содержания.

Каждый раздел первой и второй частей книги (кроме раз-'
дела XIV, инструктивно-обобщающего) содержит конспектив-
ное изложение теоретического материала, который закрепляется
тренировочными упражнениями; тексты для анализа и оценки
качества возможных вариантов перевода; тексты для перевода
на слух или с листа, а также тексты для письменного перевода.
Как отдельные упражнения, так и законченные тексты направ-
лены не только на формирование необходимых переводческих
навыков, но и на расширение лексического запаса и общего кру-
гозора студентов по затрагиваемой проблематике. < ...

Объем всего учебного материала рассчитан как минимум на

60 часов аудиторных занятий. Каждое занятие может состоять из:

0 обсуждения теоретического вопроса,

• устного перевода интервью / новостных заметок с листа или
на слух,

0 анализа письменного перевода текста, выполненного сту-
дентами дома.

На зачетном занятии обучаемым предлагается использовать
материалы инструктивно-обобщающих разделов книги с пред-
ставлением письменного перевода небольшого текста по соб-
ственному выбору, который должен быть снабжен самостоя-
тельно выполненным переводческим комментарием.

В практикуме дается краткая информация о специфике того
или иного грамматического явления в плане трудностей, кото-
рые оно может представлять при переводе. Перечисление воз-
можных способов перевода сопровождается иллюстративными
контекстами, позволяющими на практике проверить обосно-
ванность использования того или иного варианта перевода.
Каждый раздел практикума завершается серией тренировоч-
ных упражнений.

Содержащиеся в пособии рекомендации теоретического и
практического характера закрепляются посредством различных
упражнений, которые помогают студентам не только усвоить
общие принципы и технику перевода, но и методические при-
емы обучения этому виду речевой деятельности.

В книгу для преподавателей включены дополнительные ма-
териалы, предназначенные для проведения зачетов и подготов-
ки реферативных сообщений; «ключи» к упражнениям; а так-
же «физкультминутки», направленные на совершенствование
дикции и тренировки памяти студентов (с опорой на слуховое
безассоциативное запоминание текста).

Книга для преподавателей не является строгим руководством к
действию — это скорее сборник полезных материалов и практи-
ческих советов, которые могут помочь в проведении аудиторных
занятий и в организации самостоятельной работы студентов.
()кончательный облик занятия в любом случае определяется
творчествохМ самого преподавателя, не исключая и того, кто де-
вает первые шаги в своей профессиональной карьере.

В течение ряда последних лет предлагаемый учебно-мето-
дический комплекс проходил апробацию на старших курсах
факультета английского языка Минского государственного
лингвистического университета (МГЛУ). Апробация показала,
что единая целевая установка содержащихся в настоящей пу-
бликации материалов, а также разнообразие предлагаемых зада-
ний вызывают у студентов устойчивый интерес к переводу как
самостоятельному виду речевой деятельности и способствуют
I развитию положительной мотивации к его изучению.

Авторский коллектив выражает глубокую признательность
рецензентам — профессору Т.Ф. Плехановой, профессору
Ц.Д. Козикису, писателю и переводчику ЕБ. Трибулеву, чьи цен-
ные замечания были учтены при подговке рукописи к печати,
благодарность также адресуется авторам всех цитируемых в ра-
боте примеров, текстов и переводов. Кроме того, соавторы не
могут не отметить ту значительную роль, которую сыграла в
разработке и реализации данного проекта Е.А. Мартинкевич.

Авторы
КУРС ПЕРЕВОДА

С АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

• ‘"ЯИ

' *’

А-

МТ1

>ИДЫ ЛЕКСИЧЕСКИХ СООТВЕТСТВИЙ

роль юктекстд при переводе

В процессе перевода слова обычно выделяются два этапа:

1) уяснение значения слова в контексте;

?) передача этого значения средствами другого языка (соб-
ственно перевод).

11одавляющему большинству слов английского языка соот-
ветствуют в русском языке слова, близкие им по смыслу. Русское
слово, близкое по значению аналогичному английскому, при-
нято называть лексическим или словарным соответствием. При
< опоставлении слов двух языков обнаруживаются два основных •
нита смысловых отношений:

а) Значение английского слова полностью соответствует зна-
чению одного русского слова. Такие соответствия называют эк-
вивалентами (чаще всего это термины, собственные имена, гео-
графические названия). Слова, имеющие эквиваленты, служат
опорными пунктами в тексте, от которых зависит раскрытие
значения других слов. При использовании эквивалента роль
контекста сравнительно невелика.

б) Значению одного английского слова частично соответству-
ют значения нескольких русских слов. Этот тип соответствий
। шзывают вариантным соответствием. В этом случае решающее
шачение при переводе имеет анализ контекста.

Различают узкий контекст (словосочетание или предложение)
п широкий контекст (абзац, глава, иногда все произведение). В
<большинстве случаев значение слова определяется уже из узкого
ко! Iтекста. Уяснив значение, переводчик сопоставляет различные
г пособы перевода и выбирает такой вариант, который позволил
(>ы полностью воссоздать как смысловую, так и экспрессивно-
< гшшстическую стороны подлинника.
Нужно все время иметь в виду, что любое казалось бы хоро-
шо знакомое слово в зависимости от контекста может иметь
совсем иное значение.

Слово рохуег имеет следующие значения:

1) держава, государство;

2) сила, мощь;

3) власть, могущество;

4) (миль) полномочия;

5) энергия; ’

6) (в сочетании с предлогом т) у власти;

7) (в сочетании с предлогом т) в состоянии.

ТЬе 1трог1ап1 1азк оГ ргезегут^ реасе Пез тат1у у/кЬ Лё &геа1
рохиегз.

На великих державах лежит важная задача сохранения мира.
Е1есСпс рохкег сап еазПу Ье {гапзГеггед оуег 1оп§ сНзСапсез.

Электроэнергию можно легко передавать на большие рас-
стояния.

Упражнение 'I

Переведите письменно, обращая особое внимание на выделенные
курсивом слова,

1. ТЬе 8!а!е 8есге!агу Нпдз Ла!Ле 11.8. доуегптеп! Ьаз ап ип-
Ьгокеп гесогб оГ ГпепскЫр Гог СЫпа дайп^ Ъаск !о 1844.

2. \УазЬт§!оп В.С. 18 Ле ску Ле Ы§Ьез! епте гесогЗ.

3. )арапезе Ьизтеззтеп аге ^гоучп§ зкер!1са1 аЬои! Ле раНегп
оГ есопопнс соорегаНоп у/1Л Ле 11пкед 8!а!ез аз де81§пед
Ьу Атепсап топоро11з!8.

4. Тигкеу’з раНегп оГ деуе1ортеп! зтее 1948 саппо! Ье ех-
р1атес! оп1у аз а Лтуе Гог 8е1Г-зиГГ1С1епсу.

5. МРз акеайу сотр1ат оГ 1аск оГ /асПШез 1о до Лек у/огк
уЛПе Ргезз апд оЛег 81аГГ а1зо Гтд Леу \уогк т оуегсгоууд-
ед апд ипзихГаЫе сопдкюпз.

6. 1п Ле НеМ оГ тдиз1гу 8рес1а1 етрЬазгз Ьаз Ьееп р!асед оп
Ле Ьеауу шдизМез, зисЬ аз соа1, з1ее1 апб сетей!, Ьи! соп-
зитег §оод$/асШНе$ зисЬ аз зи^аг геГтепез апд 1ех!Пе р1ап!з
Ьауе а!зо гесехуед аПепНоп.
7. Аз Ле сгешаЮпиш /асШиез у/еге таййатес! Гог Ле риЬИс
Ьу Ле риЬИс, ге^агсИезз оГ уЛеЛег Леу у/еге геЬ^юиз ог
по1, Леу зЬоиШ Ъе 1геа1:ес1 е$иа11у.

8. ТЬе паПопаПхеб гп^изИчез оГ Вгкат Ьауе аЬуауз Ьееп ех-
р1ойес! Ьу Ьизтезз тГегезГз. Виг поху Ле Топез аге )из1:
ахуау ВгЬат’з риЬИс \уеа1Л.

9. ТЬе $У71зз Ьизтезз соттит1у хз зорЫзНса^ес! апб Ы§Ыу ех-
репепсес! ш пйегпаНопа! 1гас1е.

10. Й хуоиШ Ье у^гоп^ €о ЬеНеуе, Ьохуеуег, Ла1 а!1 хз Ьагтопу
духЛт Ле соттитЪу оГ Ле Соттоп Магке1 соипГпез.

Особенности перевода интервью с относительно краткими
высказываниями (вопрос-ответ) на разных языках

Задачи: быстрая реакция, восприятие беглой речи; запись
только прецизионной информации (см. ЫпЬ V), свободная,
правильная речь на родном языке, передача юмора, иронии,
других оттенков речи (где возможно), правильная трактовка
дилюзий, понимание цитат с опорой на эрудицию.

Факторы, усложняющие процесс перевода (факторы-минус):

• небрежная речь, эллиптические конструкции, обилие терми-
ИОВ, недомолвки и намеки, рассчитанные на особые знания
собеседника;

• неумение «говорить под перевод», учитывать особенности
межязыкового и межкультурного общения;

• неприспособленная обстановка, отвлекающие моменты, шум,
включения посторонних лиц и т. д.

Факторы, облегчающие задачу (факторы-плюс):

непосредственное участие переводчика в общении, возмож-
ность наладить хороший личный контакт, уточнить и пере-
спросить;

• ограниченность аудитории, непринужденная обстановка и
благоприятная атмосфера, что в целом не требует навыков
публичного говорения;

• возможность заранее ознакомиться с тематикой интервью*
Упражнение 2 I

Устно переведите интервью.

ЛИ 1ЫТЕВУ1ЕУУ УУТТН

КАУ БЕЛОВИКУ, А ГАМОИ8 8С1-Н \УК1ТЕЕ

- Я читал, что Вы напечатали роман «451° по Фаренгейту» за
9 дней на взятой напрокат пишущей машинке,

- ТкаГз п^кг. А1 ИСЬА НЪгагу, ёолуп ш а гоот ипскгпеаГп 1ке
НЬгагу. •

- Вы по-прежнему печатаете на машинке?

- ОН уев. I боп’1 кауе а сотрШег. А сотри!ег’з а 1уре\угкег, зо
I (1оп’1 пеес! 1\уо. I щз! пеес! опе.

- Я знаю, что у Вас двойственное отношение к технологии...

- Ыо I скэпЧ. АП I азк хз 1ка1 уои 1е11 уоигзеИ луку уои пеес! а
1Ып$, апс! 1кеп уои изе к. У/ку с!о уои пеес! а 1е!еркопе? Л/Уе11э ууе’ге
изт§ опе п^к! полу, У/ку с!о уои пеес! а сотрШег? ХУе11, И уои’ге
т Ъизтезз, а сотри!ег хз а уегу хтрог1ап! раг! оЕ уоиг Ьизтезз,
езресхаПу хЕ уои’ге зе11хп§ 1Ып§з 1о реор!е апс! уои кауе 200 - 300
за!ез т а с!ау. А1 ске епс! оГ Ше <1ау уоиг сотрЩег асИз к ир Еог
уои - 1ка1 зауез а кеск оЕ а 1о1 о? кте, боезпк к? 5о уои 1оок а1
еаск тасЫпе апс! зау, «Нолу с!о I изе йиз?» И уои изе к Еог зШрИ
ог зШу геазопз.., Ике Ше 1п1егпе1 хз оНеп изес! Ьу теп - к’з а 1оу.
Уои сап р!ау \укк а 1оу, Ьш доп’г р!ау \укк а Юу а111ке Нте. ТкаТ’з
аП Гт заут^. )

- Вы все так же получаете 300 писем в неделю?

- Зотектез к’з 300, зотеНтез )изГ 100 ог 200.

- И на все отвечаете? -

- 11гу 1о рау айепкоп 1о аИ Лозе 1екегз 1ка1 аге геа11у зтсеге.

- Вы как-то говорили, что работаете над новыми книгами.

- Уез, Еоиг пе\у поуе!з. Опе гз а тузТегу, опе 18 а Еап1азу, опе 15
а 5е^ие1 1о БапскИоп \Уте, апс! опе 18 а готапсе. А 1кйе Ък о?
еуегу1кт§.

- Кстати, о продолжениях. В Интернете ходят слухи, что Вы
пишете продолжение романа «451° по Фаренгейту».

~ Меуег! Ыеуег. Иеуег пеуег пеуег. 11 апзхуегз кз олуп циезПопз.

- Как Вы сейчас представляете себе будущее?
- . —-------- ,, —— —— ,, , ,, , ..._——". I

✓

Рте! У/е аЫауз таке бо, <1оп’1 ше? Ткеге’з а 1о! оГ Лш^з Ла!
11.1 ус Ьсеп ГегпЫу еуП т Ле и^епйеЛ сепШгу Ьш ууе’уе тапа^ес!
(<> оуегсоте Лет. ХУе’ге $от§ Ьаск 1о Ле Мооп апб Леп ууе’ге
}’О1П|5 Со кеаб оис 1о Магз зотеЛпе т Ле пех1 20 уеагз. I тзк I
IV с। е цот§ Со Ье агоипф Со зее к. МауЬе I \уП1 Ье, Ьу а ппгас1е. Уои
нсусг кпоуг.

Шр://тужгЬ.кт.ги

(/СЬА - Птуегзку о Г СаИГогта ас Ьоз Ап§е1ез

‘лщие1— продолжение

«451° по Фаренгейту» — РаЬгепЬек 451

I ЪтЛеКоп У71пе—«Вино из одуванчиков»

Особенности перевода художественного текста
*
Цель: передача эстетической информации.

/ Тсточник: автор как индивидуум.

Реципиент: читатель как индивидуум.

Когнитивная информация (объективные сведения об окру-
жающем мире) и эмоциональная информация в таких текстах
г<»же получают эстетические функции.

< 'редства оформления эстетической информации
(рекомендации для переводчика):

I) эпитеты — передаются с учетом их структурных и семанти-
ческих особенностей (степень соблюдения семантического
согласования с определяемым словом; наличие метафоры,
метонимии и т. п.), с учетом степени индивидуализиро-
ванности (устойчивый эпитет фольклора, традиционный
эпитет, сугубо авторский);

2) сравнения — передаются с учетом структурных особен-
ностей (нераспространенное, распространенное, развер-
нутое), стилистической окраски входящей в него лексики
(высокая, поэтическая, просторечная);

9 метафоры — передаются с учетом структурных характе-
ристик (какой частью речи выражена, одно- или двух-
частная, распространенная, метафорический контекст),

♦
6)

10)

с учетом семантических отношении между ооъектньш
и предметным планом (конкретное — абстрактное, оду-
шевленное — неодушевленное и т. п.), с учетом степенк
индивидуализированности;

авторские неологизмы — передаются по существующей I
переводящем языке (ПЯ) словообразовательной модели,
аналогичной той, которую использовал автор, с сохра^
нением семантики компонентов слова и стилистической
окраски;

повторы — фонетические, морфемные, лексические^ син-
таксические, лейтмотивные—передаются по возможности
с сохранением количества компонентов повтора и самогс
принципа повтора на данном языковом уровне;

игра слов, основанная на многозначности слова или ожив-
ления его внутренней формы,—в редких случаях совпаде-
ния объема многозначности обыгрываемого слова в ори-
-гинале и переводе сохраняется и смысл, и принцип игры
в остальных случаях игра не передается, но может бып
компенсирована обыгрыванием другого по значению сло-
ва, которое вводится в тот же текст;

ирония — для ее воспроизведения в переводе передается
принцип контрастного столкновения* сопоставления несо-
поставимого (нарушение семантической и грамматической
сочетаемости, столкновение лексики с разной стилистиче-
ской окраской, эффект неожиданности, построенный ш
сбое синтаксической структуры и т. п.);

«говорящие» имена и топонимы — передаются с сохра-
нением семантики «говорящего» имени и типичной для
языка оригинала словообразовательной модели, экзотич-
ной для ПЯ;

синтаксическая специфика текста оригинала — наличие
контраста коротких и длинных предложений, ритм прозы,
преобладание сочинительной связи, наличие/отсутствие
причастных оборотов в стиле данного автора .и т. п. —
передается с помощью грамматических соответствий;

диалектизмы-—как правило, компенсируются простореч-
ной лексикой; жаргонизмы, арготизмы, ругательства—пе-
ЦпИ1

редаются с помощью лексики ПЯ с той же стилистической
(«краской.

В» с переводческие решения при переводе художественного
и । < гл принимаются с учетом узкого и широкого контекста
। к < ’ । о 11 роизведения.

Упражнение 3

< равните переводы отрывка из рассказа Р.Брэдбери, выполненные
1»11 шыми переводчиками. Какой перевод вам представляется более
адекватным и почему?
г

В АКК ТНЕУ УУЕКЕ, АЫВ СОЬВЕМ-ЕУЕВ

Ву Рау ВгаЗЪигу

Тке тоске* те*а1 соо1ес1 ш (Не теаболу лушйз.1*81к1 ^аус а Ьи1§-
и >; рор. Ргот 1*8 с!оск т*егюг з*ерре<1 а тап, а луотап, апс! *кгее
<1п!<1геп. Тке о*кет раззеп^етз ЛуЫзреге<1 алуау астозз *ке МагНап
шглИолу, 1еаут§*Ье тап акте атоп^Ыз ЕатПу.

Тке тап Ее1* Ыз кан Яи**ег апд *ке бззиез оЕ Ыз Ьос1у скалу *1§Ы
пп И кс луеге з*апс1т& а* *ке сеп*ег оЕ а уасиит. Н18 лУ1Ее, ЬеЕоге
к т>Т зеетес! а1тоз* *о луЫН алуау т зтоке. Тке сЫМтеп, зтаП
м сек, 1Ш^к* а* апу тз*ап* Ье золуп *о а11 *ке МагНап сктез.

I ко скМгеп 1оокес1 ир а* Ыт, аз реор1е 1оок *о *ке зип *о *е11
уу1м! Шпе оГ *кек НГе 1* 18. Н1з Гасе луаз соМ.

«Мка*’з лугоп^?» азкеб Ыз \уИе.

«I ,сСз §е* Ьаск оп *ке тоске*,»

«< «о Ьаск *о Еаг*к?»

«Тез! Ыз*еп!»

Тке \утс1 Ыелу аз И *о Наке алуау *кеи ЫепйПез. А* апу тотеп*
||ц‘ МагПап ан гт§Ы скалу Ыз зон! Егот Ыт, аз тагголу сотез
I ют а луЫ*е Ьопе. Не Ге1* зиЬтег^ес! ш а скепмса! *ка* соиЫ сПз-
м>Ьс Ыз т*е11ес* апс! Ьит алуау Ыз раз*.

1 ксу 1оокес1 а* МагНап ЫПз *ка* кте кас! луотп луйИ а сгизЫп^
ргсззите оЕ уеагз. Ткеу залу *ке о!с1 сШез, 1оз* т *кек теадолуз, 1у-
।пр, Ике скИскеп’з <1е11са*е Ьопез атоп^ *ке Ыолуш^ 1акез о? ^газз.

«('.Ып ир, Натту,» заЫ Ыз луне. «Й’з *оо 1а*е. \7е’уе соте оует
х (у пиПюп тИез.»
ТЬе сЫШгеп уЛЛ Ле1г уеПолу Нап ЬоПегес! аГ Ле йеер боте оГ
МагПап зку. ТЬеге у/аз по ап8\уег Ьш Ле гаст§ Ызз оГ тапе! гЬгон^Ь
Ле зЛТ ^газз. I

Не рхскеб ир Ле 1и^§а§е т Ыз соМЛапбз. «Неге ллге §о,» Не
заМ — а тап зСапЛп^ оп Ле ебде о Г а зеа, геабу го игабе ш апб
Ье бгоутеб. I

ТЬеу у/а!кеб тГо Гоауп. 1

1. БЫЛИ ОНИ СМУГЛЫЕ И ЗОЛОТОГЛАЗЫЕ |

Перевод И. Гал Я

Ракета остывала, обдуваемая ветром с лугов. Щелкнула и
распахнулась дверца. Из люка выступили мужчина, женщи-
на и трое детей. Другие пассажиры уже уходили, перешепты-1
ваясь, по марсианскому лугу, и этот человек остался один со
своей семьей. I

Волосы его трепетали на ветру, каждая клеточка в теле на-
пряглась, чувство было такое, словно он очутился под колпа-|
ком, откуда выкачивают воздух. Жена стояла на шаг впереди^
и ему казалось — сейчас она улетит, рассеется как дым. И де-|
тей — пушинки одуванчика — вот-вот разнесет ветрами во все!
концы Марса. I

Дети подняли головы и посмотрели на него — так смотрят
люди на солнце, чтоб определить, что за пора настала в их жиЗ'1
ни. Лицо его застыло. *

— Что-нибудь не так? — спросила жена. !

— Идем назад в ракету.

— Ты хочешь вернуться на Землю?

— Да. Слушай!

Дул ветер, будто хотел развеять их в пыль. Кажется, еще
миг — и воздух Марса высосет его душу, как высасывают мозг
из кости. Он словно погрузился в какой-то химический состав,
в котором растворяется разум и сгорает прошлое. !

Они смотрели на невысокие марсианские горы, придавлен-
ные тяжестью тысячелетий. Смотрели на древние города, зате^
рянные в лугах, будто хрупкие детские косточки, раскиданные
в зыбких озерах трав.
► —' '• 1 .'-'л ..и........ — .. 1У>Й@€ .0

Выше.толову, Гарри,- сказала жена.— Отступать поздно.
И ы проле-геда шестьдесят с лишком миллионов миль.

< цстловолосые дети громко закричали, словно бросая вызов
н.п < жому марсианскому небу. Но отклика не было, только бы-
। рый ветер свистел в жесткой траве.

11 охолодевшими руками человек подхватил чемоданы.

11ошли.

Он сказал это так, как будто стоял на берегу — и надо было
»оц | II в море и утонуть. Они вступили в город.

2. ОНИ БЫЛИ СМУГЛЫЕ И ЗОЛОТОГЛАЗЫЕ

Перевод 3.Бобырь

Вегер с полей обдувал дымящийся металл ракеты. Глухо
ик икнув, открылась дверь. Первым вышел мужчина, потом
•тицина с тремя детьми, за ними остальные. Все пошли через
ми|н канские луга к недавно построенному поселку, но мужчина
। с смьей остался один.

Витер шевелил ему волосы, тело напрягалось, словно еще по-
। ружейное в безмерность пустоты. Жена стояла рядом; ее била
।рожь. Дети, как маленькие семена, должны были врастать от-
н и нс в почву Марса.

Д«*ти смотрели снизу вверх в лицо отца, как смотрят па солн-
нг, чтобы узнать, какая пора жизни пришла. Лицо было холод-
ным, суровым.

Что с тобой? — спросила жена.

Вернемся в ракету.

И на Землю?
« *

Да. Ты слышишь?

< тонущий ветер дул, не переставая. Что, если марсианский
но ли ух высосет у них душу, как мозг из костей? Мужчина чув-
« । новая себя погруженным в какую-то жидкость, могущую
ра< творить его разум и выжечь воспоминания. Он взглянул на
холмы, сглаженные неумолимой рукой времени, на развалины
юрода, затерявшиеся в море травы.

Смелее, Гарри, -— отозвалась его жена. — Уже слишком поздно.
1л нами лежит шестьдесят пять миллионов миль, если не больше.
Светловолосые дети разноголосо щебетали под сводом
сиамского неба. Им отвечали свист и шипение ветра в же<
траве. Мужчина схватился за чемоданы.

— Идем,—произнес он, как человек, стоящий на берегу
и готовый плыть и утонуть.

Они двинулись к поселку.
У№Т II

ЛЕКСИЧЕСКИЕ ТРАНСФОРМАЦИИ

Г нк)г<1 переводчика над словом и словосочетанием не сво-
им и только к нахождению эквивалентного или вариантного
। Н11 пстствия. Она включает в себя также использование лекси-
1.< преобразований или трансформаций:

I ) добавлений, 2) опущений, 3) замен.
« •

Добавления

11|41 чины, вызывающие необходимость добавлений в
• । < г<* перевода, могут быть самыми разными.

11 л пример, переводчику иногда приходится добавить слова в
«I- < гс, чтобы не нарушить нормы русского языка.

Пл и ример, сочетание I Ъе$ап 1йе Ъоок нужно переводить «Я
нгыи читать книгу», если речь идет о читателе, или «Я начал
ни и и. книгу», если речь идет об авторе.

Н других случаях добавления помогают добиться максималь*
нм <» понимания переведенного текста носителями ПЯ, т. е. об-
1ншлены прагматической адаптацией:

< апЧ у/аИ Го Ъе оп ту у/ау Ьаск Ноте т ЗаздиаГсЬ, Огемой.
... мне не терпится уехать домой, в Саскватч, штат Орегон.

Опущения

< Упущению при переводе подвергаются чаще всего слова,
• ипикнциеся семантически избыточными.

. .. гоас!$ апс! т1к у/еге ратГеЛ \уйЬ апй-гуаг §1о§ап8 12 тске$
П1*//...

... крупными (огромными) буквами ...

Замены

< >< обенности контекста могут вынудить переводчика отка-
«ч ься в переводе от применения даже вариативного соответ-
/Ч
«

ствия, не говоря уже об эквивалентном соответствии. Тогда. 01
подыскивает вариант перевода, подходящий лишь для данной
конкретного случая. Такой вариант перевода называют контек
стуальной заменой.

Имеется ряд переводческих приемов, используемых для соз!
Дания контекстуальных замен. К ним относятся: |

1. генерализация; I

2. конкретизация; ]

3. антонимический перевод;

4. компенсация; |

5. смысловое развитие; I

6. целостное преобразование. |

1. Конкретизация — замена слова или словосочетания ИЯ'
более широким значением словом или словосочетанием ПЯ
более узким значением. I

В английском языке много слов с общим значением, которы
в переводе всегда в той или иной мере конкретизируются: г/Д
епсе, е1етеШ, па1гоп>; соте зау, $0, каке, Ьеу и др.: |

Не 15 а1 зсИоо!. — Он учится в школе. I

Не /5 аГ гЬе агту. — Он служит в армии. •

2. Генерализация — явление, обратное конкретизации, — за
мена единиц ИЯ с более узким значением единицами ПЯ с бола
широким значенцем.

У/Ьеп ШепН/у сшезЬарреп шйЬ гЬет, Шеу сап таке ай ош оГ й-
Умеют из своих проблем сделать искусство. 1

. ЖТУ31-11 Зк-Й.

3. Антонимический перевод — трансформация утвердитель
ной конструкции в отрицательную или, наоборот, отрицатель
ной в утвердительную, сопровождаемая заменой одного из сло1
переводимого предложения ИЯ на его антоним в ПЯ.

Не (ИбпЧ зау апуйзтп^.— Он промолчал.

]

4. Компенсация. Этот прием применяется в тех случаях, когд;
определенные элементы текста на ИЯ по той или иной причине
не имеют эквивалентов в ПЯ и не могут быть переданы его сред
ствами; в этих случаях, чтобы компенсировать семантическук
потерю, переводчик передает ту же информацию каким-либе
------------------——— ипи и

к»

щи им средством, причем необязательно в том же самом месте
।. । • ы, что и в подлиннике (см. более подробно Упк XI).

’> ( :м меловое развитие при переводе заключается в том, что
• и« реводе используется слово или словосочетание, значение
чиирого является логическим развитием значения переводи-
\П»П (’ИИПИЦЫ.

' 1.111 к- всего в таких случаях происходит замена причины яв-
<и пни его следствием (или наоборот). Это не нарушает точно-
|ц перевода, а является наилучшим, а порой и единственным
и к <нюм адекватной передачи содержания подлинника:

I 1н1(‘ <1ошп оп опе резку 1Ме скипк оГ е^зкеИ.

1\| »дастся противный хруст кусочка скорлупы.

<», Целостное преобразование применяется, когда при пере-
виде необходимо понять смысл всего выражения в целом и вы-
|м ши. его по-русски словами, иногда очень далекими от слов
нмицппника.

11< 1р уоигзеИ, р!еазе — угощайтесь (но не «помогайте себе»).

< «»()(! I к1с1апсе! — скатертью дорожка! (но не «счастливое из-
< ‘ ИПКЧП1С»).

Упражнение 1

IЬ /»(‘^< дите следующие предложения, используя указанные приемы.

I •н1кретнзация

। 115 $хуее1 Гог уои 1о зее ту райепТз $о уугоп$ апб уоигз ге-

соуег.

'. ГЬс ратНп§ у/аз саПес! ‘Ыарокоп оп Ыз тоип1 у1зйт§ Ле
р!а^ие зШскеп т Ле зЦее^з оГ 1аГГа’.

I • нгрллпзация

к Не у/аз а 1кт, зШор-зкоЫдегей тап по1 тиск ипбег $1х/ее1
1аП.

I Л1 йнз тотеЩ О’Впеп §1апсеб а! Ыз у^гг$1-\^а1сК

’ ммеловое развитие

'г Тке ЬЫегроо! Ьу-е1ескоп \уаз ап асгй 1ез1^ох Ле ЬаЪоиг сап-
<1к1а1е.

6. 1аз1 ке/ониб/ Ыз ^огсе.
7. «I допЧ Л1пк зЬе’з Нут§ Неге а! Ле тотеп!. Нег Ьей мазп
$1ер1 гп».

Антонимический перевод

8. ТЬе уюшап а! (Ье оЛег епв азкес! Ыт То кап$ оп.

9. I скт’Т <И$Нке уои, Мг МоШ, Ьи( Неиг 18 еуегуЛт^ (о те.

10. 8Ьи! Ле учпсЬху То кеер соШ ахг оиТ.

Целостное преобразование

11. Неге’з (о уои.

12. Неаг, Ьеаг!

13. ВоЛег!

Упражнение 2

Переведите следующие предложения, используя различные лекс\
ческие трансформации.

1. Ви! МкЬае! гозе Ггот Ь18 сЬахг. «Моут, <ЗагПп§, Гт геас
Гог уои».

2. ТЬе )’е! аНтег сатес! 78 раззеп^егз апб 4 сгегу.

3. Не \иа!сЬес! Ле уоип§ тап ои! оГ Ле гоот.

4. ТЬе Ьип§гу тап ую1Ге<1 1! боугп.

5. Атепса Ьаз Ьееп зрагес! Ле Ьоггогз оГ тобегп \уаг оп 1

оуш !егп!огу. |

6. Не Ьа<1 ап оМ тоЛег уЛот Ье пеуег сЬзоЬеуес!.

7. Му ГееЬп^з Леп УгоиМ Ьауе Ьееп еуеп з!гоп^ег Ьас!1 кполу
Ла( Каг1 8(оск \уаз 1о Ье ЬигпС т Ле тстега(ог$ оГ Ма^
йапек.

8. 8оате§, у4Л Ыз зе( Нрз апб Ыз здиаге сЫп, у/аз по! ипНк
а Ьи11с1о§.

9. \Уе \уеге аЬуауз пакей, <1ау апс! т^Ы, шЬепеуег Ле тозди]
!ое$ уюиМ 1е! из»

Особенности перевода с листа (з^дЬ! 1гап5!аНоп)

Специфика: обычно переводят незнакомый текст, инс
доставляется время на ознакомление с ним. Затем текст
дится вслух, четко, громко и в хорошем темпе.
Ьрнщпоры минус

< «»ч< 1.ише трудностей устного и письменного перевода;

н. < и > ходимость сохранять ритм и равномерный темп говоре-
ппч, п нктая лишних пауз, повторов и исправлений, а также
жаныт» и «мычания»;

п< «Сходимость обеспечить повышенную скорость чтения;

н< < Сходимость членить текст или объединять фразы на такие
|>т|н‘:1кп, которые могут быть успешно переведены, а также
и учи к* восприняты на слух.

• п2!1ос:

«>| « утствне проблем восприятия на слух;

к<> 1можпость получить несколько мгновений для подготовки;
и нн1’н1 с зрительной опоры, позволяющей воспринимать
< лсдующий отрезок оригинала, самостоятельно определяя
<’1 <> величину;

щитсльпое восприятие прецизионной информации (см.
Пин V), значительно облегчающее перевод;

н<>аможиость самостоятельно определять тип перевода;

<>к. усствие нагрузки или перегрузки оперативной памяти.

Особенности перевода
кратких информационных сообщений

I Информационное сообщение— это обычно краткий текст, со-
д« р к.шнш общезначимую новую информацию из области по-
мп и ши, культуры, искусства, общественной жизни, спорта.

«ципвпысхарактеристики:

I В< е о 11 и без исключения выдержаны в рамках литературной

нормы. Просторечие, жаргон, высокий стиль в них недо-
пустимы.

‘ Информация в них оформлена как объективная, яркие
»мопионально-оценочные средства встречаются редко,
хотя скрытая оценочность, отражающая позицию источ-
ника (особенно если это политическое сообщение), в них
, присутствует. Следовательно, при переводе цредпочтитель
ны лексика, с нейтральной оценочностью и нейтральны
порядок слов.

3. Преобладают общеизвестные термины, знакомые большим
ству носителей языка, Исключения не составляют такие сш
циальные сообщения, как новости спорта и сводки погодь

4. По своему коммуникативному заданию информационны
тексты предназначены прежде всего для передачи когня
тивной информации, поэтому, применяя прием речева
компрессии, переводчик должен соблюдать максимальную
осторожность при попытке отбросить часть информаций
как второстепенную. Ведь в информационном сообщены
важны бывают именно детали, частности, и тут любое со
кращение становится опасным. Важны все даты, имен<
географические названия, цифровые данные.

Упражнение 3

Переведите на русский язык с листа следующие краткие инфор
мационные сообщения.

Ратипу Е1еркап15 Се1 ОпНпе СаИегу

}ипе 26,2002 — РатГт^з боне Ьу екрЬапГз Ьауе Ьееп зоМ ат Л]
е1Пе аисНоп Ьоизез зисЬ аз СЬпзНе’з апб зЬо\уп ш тизеитз агк
§аИепез агоипб Ае угогМ. Ыо\у гЬе пзт§ зГагз т Ше екрЬапГ аг
ууогМ Ьауе 1Ье1г о\уп <1е<31са1ес1 аП §а!1егу оп Ле 1п1егпе1:.

Тмю РптаТе 8рес1е$ Ргзсоуегед,

/ипе 24, 2002 — Тлуо пелу рптаТез — Ьоизе-са1-з12е, ехоНсаП)
зМеЬитес! ТЫ топкеуз оГ Ле §епиз СаШсеЬиз — Ьауе Ьееп сПз
соуегей т Ле уаз1 гат ГогезГз оГ СегПга! ап<1 8оиЛ Сеп1га1 Ата-
гогиа. ТЬе пеу/ зрестез по! оп!у епЬапсе оиг ипсЗегзЦшбт^ оГ рп-
та^ез Ьш а!зо тЛса1е Лас Атахота 18 Ьпттт§ тЛ Нога ап<!
Гаипа уе1: го Ье ЛзсоуегесЕ

ВаШ Еау1е Воипсез Воск а^гег Ресафез окРегзесибоп

]ипе 20, 2002 — 8Ьо1, Тгарреф апс! рохзопес! Гог тапу бесаскз
Атепса’з паНопа! ЬЫ \уаз а1тозг ехТегтшаГеб т Ле 1огуег 48 зШез
Ьу 1963. Тос1ау, Лапкз 1о $1гоп& ргосесНоп апс! риЬИс амгагепезз.

||н ЬлЫ са^1е 18 а^ат ЬгееШп§ т аИ Ьш 1луо зШез. Ви1 й гетатз
11111 и < 11 сс! ап<1 йз зййайоп пеебз У1§Папсе.

11и Ш11 н Мызе Мау РЩигЬ УПгакз^ «Еоуе 8оп$з»

|п||с 19, 2002 — КезеагсЬегз ГгаскеИ с1оууп Ье11омЛ1§ ЬаззхзГ Нп
. 111 Ле 8еа оГ СогГег, апб сопсккЫ ЛаГ Ле зоп§з \уеге Ьгееб-

П1|! <1г.|>1.1уз 1о «зегепаде» Гета1ез Ьесаизе аИ Ле зт^егз у/еге так. •
11м Г’пиКп^ гахзез сопсегпз Ла! пзт§ 1еуе1з оГ осеап похзе саизесЗ
|»у । оннпегаа! уеззек апб тПйагу зопаг соиМ тГегТеге уНЛ Лезе
• < Н1111111111са11опз.

/ и/ Лбарреф Сгосз Роипс! т А[]^а

| н п<- 18,2002 — 8скпП$1:8 аге азГотзЬеб Ьу Ле Лзсоуегу оГ зтаП
•Н1|1штнкз оГ сгосоЛкз Иут§ оп Ле зоиЛегп еб^е оГ АГпса’з
«|ыгл т сауез, Ьштоу/з, апб ипскг госкз пеаг ерЬетега! угёЙапбз.

1Ь »,с.ш И 18 ипскпуау Ю Нпб оиГ тоге аЬоиГ Лезе ипизиа! скзег!
.1 < Псг8, уЛкЬ Ле 1оса1 реорк геуеге.

\У5л^у.па1юпа1§ео§гарЫс.сот

рун — род

\нч1(1нсе — бдительность

пинг—гидролокатор

1ч11кпу—нора

— заболоченная территория

•./<А7л/ги5 — бачки, короткие баки (волосы или шерсть)
еркстега!—однодневный; недолговечный

Упражнение 4 _ . ’

Ныпо шите письменный перевод отрывка из повести Дж.Даррел-
110 « / 1оместье-зверинец». В каких лексических трансформациях

Л»। /1 и к I а необхо д имост ь?

МЕКАСЕШЕ МАЯОК

Ву СегаИ’ ИиггеП

М(II зпоЛег сгеаШге Ла1 §ауе из а сегГат атоип! оГ ГгоиЫе т
|||С < ,и !у 81а§ез \уаз МПНсепГ, Ле Ма1аЬаг зчшгге!.

/\| ПгзС, МПИсепГ у^аз апуЛт§ Ьш Гате, апб \уои1б поГ Ьезх-
мь (о Ьигу Ьег ГееЛ т уоиг Гт^ег, зЬоик! уои Ье ЕооИзЬ епои§Ь
1о &1уе кег а скапсе. У^е сате Со Ле сопскшоп ЛаС зке луаз ;изС
опе оГ Лозе аштак хуЫск пеуег Ьесоте 1ате. ВиСЛеи а ресиИаг
Лт§ каррепед: МИНсепС луаз Гоипд опе дау 1ут§ т Ле ЬоССот о?
Ьег са^е т а 8СаСе оГ соНарзе. 8ке Над по оЬуюиз зутрСотз, апд к
луаз а 1кЙе сНГНсик Со 1е11 ехасйу хукаС луаз хугоп§ хукк кег. УУкеп I
Гтд ап атта! зиГГепп§ Ггот зоте тузСепоиз сотр!атС Ике Ск18,
I до (луо Лт^з: I &1Уе к ап апСгЫойс апд кеер к уегу хуагт. 8о МП-
НсепС кад ап т)’есйоп апд луаз тоуед долуп (о Ле КерС11е Ноизе,
Гог Л13 18 (ке оп!у р1асе лукеге Ске ЬеаС18 керС оп Лгои^коиС (ке
зиттег топЛз. '

У/ккт а Ее\у дауз МИНсепС луаз гесоуепп^ зайзГасСогПу, ЬиС луаз
8Й111ап§и1д. Тке ехСгаогдтагу ЕасС хуаз ске скап&е т кег скагасСег.
Егот Ьет& асиСс!у апй-китап, зке кад зиддеп1у Ьесоте зо рго-
Ното 8ар1епз 1ка118 \уаз а1тоз( етЪаггаззт§. Той кад оп!у 1о ореп
кег са^е доог апд зке луои!д гизк оиС опЮ уоиг агтз, тЬЫт& уоиг
Нп^егз §еп(1у апд реегт§ еагпезЙу т(:о уоиг Гасе, кег 1оп§ луЫзкегз
^и^Vе^^п§ \укк етойоп. 8ке Икед по(кт§ ЬеИег Й1ап Со Не а!оп§
уоиг агт, аз (кои^к к хуеге (ке Ьгапск оГ а (гее, апд ш 1Ыз розкюп
доге Гог коигз 1Г уои 1е(: кег.

8тсе зке луаз по\у зиск а геЕогтед скагас(:ег, зке луаз аПохуед оиЬ
оГ кег са§е Пгз! Йпп$ еаск тогпт§, (о роИег агоипд Ле КерШе
Ноизе. МкНсеп! уегу зооп д!зсоуегед (ка(: Ле СогГохзе реп ргоУ1д-
ед кег лукк еуегуЛт§ а зеИ-гезресдп^ Ма1аЬаг сои!д луапй Леге
луаз ап тГга-гед 1атр Ла1 сазС а р1еазап1, сопсеп(:га1:ед кеаС; Леге
луеге Ле Ьаскз оГ Ле §1ап1 Тогкнзез луЫск таде 1деа1 регскез; апд
Леге луаз ап аЬипдапсе оГ Ггик апд уе§е1аЫез. 8о Ле §1ап1 €ог1о18ез
\уои1д тоуе ропдегоиз1у гоипд Лек реп, хукке МППсеп1 регскед
оп Лек зкеНз.
«№Т III

ПЕРЕВОД СЛОВ И СЛОВОСОЧЕТАНИЙ,
НЕ ИМЕЮЩИХ ЛЕКСИЧЕСКИХ СООТВЕТСТВИЙ
(переводческая транслитерация, транскрипция
и калькирование)

Прямых соответствий иногда не оказывается у неологизмов,
слов, выражающих специфические понятия и реалии, а также у
малоизвестных имен и названий. Для их перевода имеется ряд
специальных приемов.

1. Способ транслитерации заключается в том, что при по-
мощи русских слов передаются буквы, составляющие англий-
ское слово.

1$аас №\уГоп — Исаак Невтон (современный вариант транс-
крибирован: Ньютон)

\Уа1ег1оо — Ватерлоо

2. Способ транскрипции заключается в передаче русскими
буквами не орфографической формы, а звучания английского
слова (или некоторого его подобия).

Озсаг \У1Ме — Оскар Уайльд

1лГе — Лайф

3. Калькирование заключается в переводе по частям англий-
ского слова или словосочетания с последующим сложением
переведенных частей без каких-либо изменений.

8ку-$сгарег — небоскреб

ТЬе Ипкеб НаПопз Ог^ашзаГюп — Организация Объединен-
ных Наций

Рекомендуемые правила
переводческой транскрипции/транслитерации

1. Транскрипции/транслитерации подлежат практически
все имена собственные, включая имена людей, географические
Английский язык* Курс перевода

названия, именования компаний (когда они носят характер лич-
ного имени), периодических изданий, фольклорных персонажей,
названия стран и народов, именования национально-культур-
ных реалий и т. п. * 1

2. Транскрипции/транслитерации подлежит большинство
вновь вводимых терминов в специальных областях. Здесь следу-
ет, однако, помнить, что во многих случаях пет необходимости в

транслитерации чужого слова, если этому слову в переводящем
языке имеется однозначное соответствие, которое либо употре-
блялось раньше в аналогичном значении, либо применимо в
качестве вновь вводимого термина.

3. Использование системы международной транскрипции.

А — а, э, е I — дж, ж, й 8 — с, ш
В — б К —к Т — т
С — с, ц, к “ Ь — л V — у, ю
О — д М — м V —в
Е и, е — н XV — у, в
Г — ф О;— о, оу X — кс
С — г, ДЖ Р — п У — и, й
Н — X 0 — к 2 —з, ц
I- и, ай К-р

Сочетания букв передаются согласно правилам чтения (на-
пример, с!ъ — ч, ахм — о, оу и т. д.)

4. Применение транскрипции к переводу встречающихся
в тексте имен требует предварительного культурологического
анализа, призванного определить наличие возможных традици-
онных форм того или иного имени, уже утвердившихся в миро-
вой или переводящей культуре и требующих воспроизведения
именно в той форме, в какой они существуют.

ТЬе Еп^НзЬ Скайпе! — Ла-Манш

Правила калькирования

1. Калькирование применяется в тех случаях, когда требуется
создать осмысленную единицу в переводном тексте и при этом
сохранить элементы формы или функции исходной единицы.

I
2. Калькирование используется для передачи части геогра-
фических названий, именований историко-культурных событий
•I объектов, титулов и званий, названий учебных заведений, го-
• ударственных учреждений, музеев, терминов и т. п. .

1уогу СоазГ — Берег Слоновой Кости, Ьаск-Ьепскег — задне-
। камеечник

Упражнение 1

Переведите на русский язык следующие имена собственные, ис-
пользуя правила международной транскрипции.

Кпох, НашПСоп, Вгипзучск, Ткошаз ВаЫп^Гоп Масаи1ау, Ногасе
\Уа1ро1е, ОиЪо18Го5Уп, Эе У/1и, 17тЬа^о§, Охуоззо, НогаНо Нгкт.

Упражнение 2

Найдите в английском тексте транскрипции древнегреческих
имен и определите их русские соответствия. Сопоставьте ан-
глийский и русский варианты этих имен и прокомментируйте
различия. Какие исторические комментарии могут понадобиться
(Ня понимания текста?

ХУкеп Зсккетапп геас! Нотег’з скзспрГюп оЕ Ле Сог^оп зЫек! оЕ
Лдатетпоп апс! \уаз Го1с! ЛаГ Ле Ьиск1ег зГгар кай Ьееп ЛесогаГед
IV1Л а Ех^иге оЕ а Лгее-кеас!ес1 зпаке, ке ассерГес! а!1 Л!з аз §озре!
I гиЛ. Тке скапоГз, у/еаропз, апс! коизекоМ агкс1ез рогСгауес! т с!е-
| .й! ку Нотег \уеге Еог Ыт раг1 апс! рагсе! оЕ апсхеп! Сгеесе. У/еге
.|11 Лезе кегоез — АсЫПез ап<1 Ра1гос1из, НесГог ап<1 /Епеаз — ап<1
Пиз ра^еагй оЕ ЕпепЛЫр, ка1е, 1о\ге, апс! кц>к ас1уеп1иге, поЛ1п§
1нй теге 1пуепйоп? Зсккетапп Л<1 по! Лтк зо; Го Ыз тЫ зиск
1»сор1е апс! зиск зсепез кас! асГиаПу ехгзГеск Не у/аз сопзсюиз ЛаГ
аП Сгеек аптику, тс!ис1т§ Ле §геаГ ЫзГопапз НегойоГиз апд
Г1шкк1к1е$, кас! ассерГес! Ле Тго]ап У/аг аз ап асГиа! еуепГ, апс! 1Гз
Сатоиз патез аз ЫзГопса! регзопа^ез.

Упражнение 3

Переведите на русский язык следующие словосочетания, при не-
обходимости применяя прием калькирования.

Епег§у ЭерагГтепГ зрокезтап; тоипГат у/аг; регЕесГ тиг-
«1сг; регЕесТ зГгап^ег; Егеес!от БиррогГ АсВ а пе\у зрасе заГеПке

? - 436 Кунцевич -

Английский язык, Кдас ---------------------—|

сотшишсаНопз 8у81ет; Ьи$1пе$$ соттишсабоп июгкзИор; 81а-
й$Нс$ апб Апа1у$1$ 8Ше Соттхиее; поп-1:ахаЫе тсоте.

• • ' • V 1

Требования к адекватности устного перевода

1. Точность, скрупулезность и даже педантичность устного
перевода (УП). Следует соблюдать особую аккуратность,
даже иногда в ущерб форме (стилю). В письменном перево-
де вы — соперник автора, в устном—покорный раб, верно
служащий своему хозяину, т. е. тому, кого переводите.

2. I{аника — худший враг устного переводчика. Не пасуйте
перед текстом, не теряйтесь, если встречается что-то не-
знакомое или вы чего-то не поняли. Постарайтесь пой-
мать основной смысл, а второстепенную информацию
пока можно опустить — впоследствии вы сможете до-
полнить или пойравить себя, так как смысл, не понятый
сразу, прояснится в ходе беседы. Поэтому целесообразнее
иногда переводить более длинные высказывания, потому
что тогда легче уловить, о чем идет речь, разобраться в
контексте и логике высказывания.

3. Четкое и красивое речевое оформление перевода грам-
матически, лексически, стилистически и интонационно.
Перевод должен иметь начало и конец, внутреннюю ло-
гику, по возможности быть лучше, логичнее, стройнее
оригинала по форме.

4, Время перевода должно примерно соответствовать вре-
мени оригинала. Однако продолжительность звучания
перевода на английский может уменьшиться на 30-40%
благодаря присущей ему краткости и компактности, а на
‘русский — увеличиться на 20-30%, ввиду его большей
громоздкости и описательное™. Намного превышать эти
цифры нежелательно.

5. Неясное в оригинале остается неясным и в переводе. Пере-
водчику не следует брать на себя миссию редактора. Ино-
гда переводимый специально допускает неточность или
неясность, как бы «прощупывая» реакцию партнера. Кроме

34 1
того, если мысль вам не совсем понятна или вы не вполне
владеете темой, но владеете терминами, следует переводить
практически буквально: специалисты, скорее всего, поймут
знакомые термины и будут благодарны за помощь в по-
нимании смысловых связей между ними.

6 Перевод ведется в первом лице, так как, во-первых, кос-
венная речь утяжеляет и удлиняет перевод, а в английском
языке возникает проблема согласования времен; во-вто-
рых, по-русски невежливо говорить о присутствующем в
третьем лице; в-третьих, это выглядит довольно непро-
фессионально.

7. Обратите особое внимание на модальность высказывания,
т. е. на его отношение к реальности. Событие, о котором
идет речь, — было оно, или будет, или только возможно
(обязательно, желательно). Не забывайте про оттенки зна-
чения: тау — т1ук1, сап — соиИ и т. д.

8. Желательно оставлять в переводе интернациональные сло-
ва, если, конечно, это не «ложные друзья переводчика»,
так как люди, которым переводят, почти всегда слушают
оригинал, стремясь уловить смысл на основе знакомых им
слов. Поэтому это придаст большую достоверность пере-
воду, укрепит доверие к вам.

9. Соблюдение нейтралитета (беспристрастности). Перевод-
чик не должен показывать свои симпатии и антипатии, но
четко и по существу передавать информацию адресату, ни
интонационно, ни лексически не показывая своего отно-
шения к той или иной проблеме.

10. Прагматический аспект — т. е. оценка и учет ситуации
’ (атмосферы общения), поведения получателей информа-
ции, их знания языка, общего образовательного уровня,
возраста, профессии и т. д. Следует иметь в виду, что при
работе с профессионалами можно оперировать привычны-
ми им терминами—они поймут с полуслова. Иное, скажем,
неподготовленная аудитория — здесь желательно перево-
дить более доходчиво, что-то объяснять по ходу дела.
11. Недопустимо демонстрировать «кухню перевода», необ 5
ходимо избегать таких выражений и слов, как не понял, км\
это, ой, я забыл, дальше не помню и т. д. Никого не интере
сует и не волнует ваше настроение, умение концентриро ।
ваться и справляться с волнением и стрессом. 1

12. Не подвергайте сомнению получаемую информацию,
не анализируйте ее со своей точки зрения, старайтесь нс'
сбиться и не упустить главное. Берите, что дают, и быстрее
переводите!

Упражнение 4

Устно переведите интервью.

АМ ШТЕКУГЕ^ ЭДТТН ДОАММА КОУУЫМС,
ТНЕ АОТНОК ОЕ ВООК8 АВО1ЛГ НАККУ РОТТЕК

— Вас не беспокоит, что с кем-то в разговоре Вы скажете одно,
в интервью — другое, и люди сложат все вместе и догадаются,
о чем будет следующая книга?

— МозС1у, реор1е Ьауе рШ Со^есЬег зотесЫп^ Гуе за1б, зотесЬтз
сЬеу'б Икс Со сЫпк Гб захб, апб зотесЫп^ сЬаС зотеопе еке Ьая
за1б у/ЫсЬ у/а8 сотр1еСе!у Гаке, апб бгау/п сотр!еСе!у сЬе \угоп§
сопс1изюпз. ТЬаС )изС Ьаррепз. Но опе уеС Ьаз ^иеззеб ууЬаС’з §01П§
Со Ьарреп, ог соте апуу^Ьеге скзе. I

— Вам не надоело, что Вас постоянно спрашивают, откуда
появился Гарри?

— Уез.1 &еС ГгизСгаСеб хуйЬ тузе1Г Ьесаизе уои’б сЫпк Ьу пою
Гб Ьауе ап тСеШ^епС ог атизт^ апзгуег Со сЬаС ^ие8С^оп, ЬиС по I
Ьауеп’С Гоипб опе уес! ТЬе СгиСЬ к, I бо поС кпоу/ дуЬеге Ье сате
Ггот — Ье \уа1кеб тсо ту Ьеаб, Ги11у Гогтеб, а зегадупу 1Ьс1е Ьоу,
апб I кпем? Ье у^аз а у/кагб апб I кпе\у Ье бхбпЧ кпочу Ье \уаз а УЛ2-
агб апб I ууогкеб Ьаскчуагбз Ггот 1Ьеге. I Гек сЫз тсгеб1Ые ирзиг^е
оГ ехсйетепС аЬоиС \упст§ сЬе зСогу.

— Говорят, что Ваша первая книга просто пришла к Вам в
готовом виде.

— Ко, Наггу сате Со те. Но§\уагСз сате Со те, по! т 1Сз епСпеСу
ЬиС тапу оГ СЬе сЬагасСегз 616 соте т а ктб оГ—
шБа»

ш>й ш

- Это было похоже на озарение? . - с

— Уез, к геаПу у/аз. I Ьаб ГЫ$ Еоиг-Ьоиг Ггат ригпеу. 1г зЬои!бпТ
Ьлуе Ьееп Гонг Ьоигз, ЬиГЛе ггат у/аз с!е1ауеск Апб Напу у/аз гЬеге
и! ту ттб. ТЬе тЬаЬкапГз оЕ Ле сазГ1е у/еге Леге. Наггу’з зсаг
имз Леге... 1Гз а уегу зГгап^е гЫп§, ЬиГ1 кпоу/ Гт поГ а1опе т гЫз
птоп§ упкегз. II у/аз аз гЬои^Ь I \уаз §1Уеп а рхесе оЕ тЕогтайоп
.тб1 щзГ Ьаб Го Етб оиГ Ле гезГ оЕ Ле тЕогтаГюп. 1г у/азпЧ геаПу
л1; Лои&Ь I АУаз туепГт§ к. I у/аз у/огкт^ Ьаск^уагбз апб Еогу/агбз
1о зее у/ЬаГ тизГ Ьауе Ьаррепеб.

— Вы как будто отдернули занавес, а за ним...

— ВиГ по, к б1бп’Г соте Го те а!1 аГ опсе. ТЬеу’ге Еаи1у сотркх
1>1оГз аГ Г1тез, апб к Гоок а соир1е оЕ уеагз Го у/огк оиГ Ле у/Ьо!е
|1ип§ ргорег1у.

— Вы собираете идеи? Писатели постоянно что-то записыва-
ют и бормочут: прекрасная идея. Это и Ваш метод?

— УеаЬ. I асГиа11у Ьаб ап 1беа гЫз тогшп§ оп Ле Ггат аз I ^оГ
<>иГ оЕ Ьеб. 8иббеп1у I Лои^Ьг, оЬ, ЛаГ’з Ьоу/ у/е сои!б бо к т
Воок Нуе. 8о, уез, к’з у/опбегЕи1 у/Ьеп ЛаГ Ьаррепз, уЛеп к ]*изГ
< о тез Го уои.

—Некоторые говорят, что хорошие герои скучны, а злые всег-
да интереснее. Как в «Потерянном рае» Мильтона: Бог—зануда,
л Дьявол — увлекательный персонаж.

— \Уе11, Напу 1$ &ооб. I регзопаПу бо поГ Етб Напу Ьопп§ аГ
лП. Не Ьаз Ыз Еаикз. Коп апб Негтюпе аге уегу ^ооб сЬагасГегз...
1>иГ по, Гт поГ Ьогеб Ьу ^ообпезз.

У7УА\мпи§^1епеГ.сот

зсгагупу — костлявый, тощий, сухопарый

озарение — геуе1аГюп, ертрЬапу

собирать идеи -— Го зГазп 1беаз

Упражнение 5

Переведите отрывок из книги Дж, Роулинг «Гарри Поттер и
философский камень» на русский язык. Какие приемы вы исполь-
ювали для передачи слов и словосочетаний, не имеющихлексиче- .

( Ких соответствий? . - : '
язьш*

пааамяошат «

НАККУ РОТТЕК АИО ТНЕ 8ОКСЕКЕГ8 8ТОИЕ

Ву /.К. Ко1л'Нп$

ТЬеге у/аз а !о( тоге (о та$1с, аз Наггу дшсНу Гоппе! оиС, Лап
гуаут§ уоиг Ьапд апс! заутд а Геу? Гиппу уюгск.

ТЬеу Наб Со зСибу Ле П1§Н1 зкхез Лгои§Ь Лек Секзсорез еуегу
У/еЛезЛу аС пнсЫ^Ьс апс! 1еагп Ле патез оГ ЛГГегепС зСагз апс!
Ле тоуетепСз оГ Ле р1апеСз. ТЬгее б тез а у/еек Леу угепС оиС Со
Ле ^геепЬоизез ЬеЫпс! Ле сазС1е Со зСиау НегЪо!о^у, унЛ а Астру
1йс1е у/йсЬ саПес! РгоГеззог 8ргоиС, уЛеге Леу 1еагпес! Ьолу То Саке
саге оГ аП Ле зСгап^е р!апСз апс! Гип§1, апс! Гоипс! оиС уЛаС Леу
дусге изес! Гог. 1

Еазйу Ле тозс Ьопп§ с!азз \уаз НззЛгу оГ Ма^хс, у/ЫсЬ у/аз Ле
оп!у опе Саи^Ьс Ьу 'а $ЬозС. РгоГеззог Втпз Ьаб Ъееп уегу о1д т-
беес! у/Ьеп Ье Нас! ГаПеп аз1еер т ГгопС оГ Ле зСаГГ гоот Нге апс!
§оС ир пех! тогпт§ Со СеасЬ, 1еаут§ Ыз ЬоНу ЬеЫпс! Ыт. Втпз
Лопес! оп апс! оп у/Ы1е Леу зспЪЫес! йоу/п патез апс! скСез, апс!

Етебс Ле ЕуИ ап с! Ипс Ле ОббЬаП гтхес! ир.

РгоГеззог Г1ЙУ71ск> Ле СЬагтз СеасЬег, у/аз а бпу 1Ме уЛагс!
у/Ьо Нас! Со зСапс! оп а рПе оГ Ьоокз Со зее оуег Ыз Лзк. АС Ле зСагС
оГ Лек НгзС с!азз Ье Соок Ле го11 саП, апс! уЛеп Ье геасЬеб Наггу’з
пате Ье §ауе ап ехсйес! здиеак апс! Сорр1ес! оиС оГ 31§Ы.

РгоГеззог МсСопадаП у/аз а§ат сИГГегепС. Наггу Ьас! Ьееп дшСе
п§Ьс Со Лтк зЬе у/азп’С а СеасЬег Со сгозз. 8СпсС апс! с1еуег, зЬ.е §ауе
Лет а Са1кт§ -Со Ле тотепс Леу заС с!о\уп т Ьег НгзС с!азз.

«ТгапзН§игаС1оп 18 зоте оГ Ле тозС сотр1ех апс! бап^егоиз та§хс
уои уиП 1сагп ас Но^у/агСз,» зЬе заМ. «Апуопе тезз!п§ агоипс! т ту
с1азз ъуШ 1еауе апс! поС соте Ьаск. Уои Ьауе Ьееп суагпеск»

ТЬеп зЬе сЬап^ес! Ьег Лзк тСо а р!§ апб Ьаск а§ат. ТЬеу \уеге
а!1 уегу хтргеззес! апс! соиЫпЧ угай Со ^еС зСагСеб, ЬиС зооп геаНгед
Леу чуегеп’с §от$ Со Ье сЬап^т^ Ле ГигтСиге тСо аштак Гог а
1оп^ бте. АГсег Сакт§ а 1оС оГ сотрИсаСес! поСез, Леу у/еге еасЬ
§1Уеп а таСсЬ апс! зСагСес! Сгут§ Со Сигп й тСо а пеесНе. Ву сЬе епд
оГ Ле 1еззоп, оп!у Негтюпе Сгап^ег Ьас! таЛ апу сИГГегепсе Со
Ьег таСсЬ; РгоГеззог МсСопа^аП зЬоу/еб СЬе с!азз Ьо\у й Ьав §опе
а!1 зйуег апс! ротСу апс! §ауе Негтюпе а гаге зтПе.
кМ1 пггап

Опи а»

ТЬе с1азз еуегуопе Над геа11у Ьееп 1оокт§ Еотагс! 1о у/аз ОеЕепзе
и’.йпз! Ше Багк Аг18, Ьш ршггеП’з 1еззоп8 ШгпеЛ ои1Ье а Ьй
(4 арке. Н15 с1аззгоот зтеИес! з1гоп§1у оЕ §агНс> у/ЫсЬ еуегуопе
и(1 у/аз Ш у/апЗ оГЕ а уатрпе ЬеМ те1 т Котата ап<1 у/аз аЕгаИ
мшк! Ье сотт& Ьаск 1о §е1 Ыт опе оЕ Шезе <1ауз. Н1з ШгЬап, Не
<<>к! Шет, Ьас! Ьееп §1Уеп 1о Ыт Ьу ап АЕпсап рппсе аз а Шапк-
ркт Еог &еШп^ гк! оЕ а ГгоиЫезоте хотЫе, Ьи1 Шеу УкгегепЧ зиге
IЬ еу Ье! 1 еуе<11Ыз з!огу.
©С@БЕН1Ю€Ш ПЕРЕВОДА НЕОЛОГИЗМОВ

Проблема правильного понимания и перевода неологизмов
связана с тем, что при современном стремительном развитии
науки и техники никакой словарь не в состоянии поспеть за I
возникновением новых слов и терминов в различных областях
знания. 1

Поэтому, если в тексте встречается неологизм, отсутствующий !
в словаре, переводчик обязан самостоятельно определить его
значение, учитывая словообразовательные элементы данного
слова и опираясь на контекст, например:

]е1 ргореЦеб р!апе$ сопзите епогтоиз диапННез о Г ргореПап!

В данном предложении мы встречаем новое слово ргореИап^
которого нет в общем словаре и значение которого требуется
установить.

Отделяем в слове суффикс — ап1и находим исходную форму
ргоре1 (отбросив вторую букву /). Я

Отыскиваем в словаре значение слова ргоре!в качестве глагола:
"продвигать вперед’, "приводить в движение’, "двигать’. Я

Учитывая, что суффикс — ат образует имена существитель-

ные от глагола, определяем примерное значение слова ргоре11ап1
как "то, что приводит в движение’.

Исходя из контекста, подбираем наиболее подходящее зна-
чение: "горючее’.

. После этого производим перевод всего предложения:

Реактивные самолеты поглощают огромное количество го-
рючего.

Если неологизм представляет собой обычное слово, но упо-
требленное в специальном терминологическом смысле, то,
очевидно, единственным способом установления его значения
остается опора на контекст, на общее содержание переводимо-

го отрывка.
В предложении: ' _ .

1 ГЫз Гигпеб оиГ Го Ье ап АгаЬ 61т, ЬиГ аз к \уаз биЪЪеб тГо Еп^кзк
\уе у/еге аЫе Го еп]оу Гке зтагГпезз апб ухухбку оГ кз Ла1о§ие8.

мы встречаем неологизм с!иЬЬе^ значение которого (‘дубли-
ровать фильм’) легко устанавливается из контекста, после чего
перевод предложения не вызывает затруднений:

Этот фильм оказался арабским, но так как он был дублиро-
ван на английский, мы смогли насладиться остроумием и жи-
востью его диалогов.

При переводе неологизмов-заимствований основным сред-
< гвом раскрытия значения слова является контекст и, конечно,
словарь того языка, из которого заимствовано данное слово.

Упражнение ?

Переведите следующие предложения, точно определив значение
выделенных слов и выражений:

1. У/каГ кшб о Г регзоп хз 1Г уЛю епруз Гке аезГкеГхсз оГ а ЬеП
зкареб сигуе, Гке гкеГопс оГ е^исакопезе, ог Гке роеггу оГ Гке
рптег?

2. УокшГеегз шэгк т пигзепез апб р!аугоотз т скхМгеп’з коз-
ркак, т гке $оИеп а$е с!иЪз апб т уеГегап козркак.

3. Геду боикг ГкаГ СНЫ хз 61161Нп§ Гке бгеат о Г а «$1оЪа1 уИ1а$е»
уЛлеге скххепз §агкег агоипб ап е1есГгошс кеагГк.

4. ЕхесиГхуез кауе Го кеер угогкегз заГхзбеб т огбег Го гебисе
]оЬ коррт$.

5. Еигореап кеа&киЩегз Гур1са11у зГа1к Гке1г ргеу Ьу ГекрЬопе.
Ткеу зеМот гупГе апб пеусг зйо\у ир аГ а сапсМаГе’з сшгепГ
р!асе оГ етр1оутепГ.

6. Атепсапз аге ГгабкюпаПу зек-сопзсюиз аЬоиГ ехсеззхуе сНз-
р!ауз оГ рагпойзт, апб т!1 бепбе зиск ехсезз аз «Роипк о/
}и!у» зреескез.

7, Атепса 18 тсгеазт^1у Ьесотт^ а пайоп оГ рагГ-Гхтегз апб.
Тетрз. ТЫз «скзрозаЫе» угогк Гогсе хз Гке тозГ йпрогГапГ Ггеп б
т гке 17,8. Ъизтезз Гобау, апб 1Г хз Гип батепГаПу скап§т§ гке
ге1аГ1опзк1р ЬеГууееп реор!е апб Гкеп )’окз.
Английским шык< Курс ---------------------- . —-.

8. ...оп Шеп 1еГс 81апб8 а тап т а уегу багк $шг, тШ уегу багк
Не, уегу йагк §1а88С8, уегу у/Ьке зЫй, апб уегу ЬаШ Ьеаб; а
сор, РееВге, СТА, $отеШ1п§ Пке Ша1.

Профессиональные хитрости /Тпскз о( ^е Тгас1е)
устного переводчика

Антонимический перевод в некоторых случаях является весь-
ма желательным, с точки зрения сочетаемости слов, а зачастую
бывает единственно возможным.

Обоснованный переспрос — возможность для переводящего
уточнить устную информацию, не полученную в результате
помех: постороннее вмешательство, громкий шум, отказ тех-

нических средств и т. п. В профессиональном переводе реко-

мендуется использовать только в исключительных случаях,
когда высокий уровень перевода не.может быть поставлен
под вопрос.

Употребление нейтральных оборотов возможно в случае об-
разования «информационного провала», если вы чего-то не по-
няли или не услышали.

Описательный перевод применяется в случаях, когда:

а) иной перевод практически невозможен ввиду отсутствия
аналога или тем более эквивалента в языке (игра слов, ка-
ламбуры, реалии, фразеологизмы, сленг и т. п.)

б) аналог/эквивалент имеется, но вы его не знаете или забыли
(ничего, со всеми бывает!);

в) встречаются сложные термины из малознакомых вам об-
ластей знаний.

В последнем случае можно прибегнуть к методу корректив-
ной транслитерации, воспроизведению оригинального термина
с поправкой на морфологию и фонетику языка перевода. Это
приемлемо, так как большинство терминов имеют в основе ла-
тынь, греческий, французский, а сейчас все чаще английский.
Например: уоЪЬег — джоббер (спекулянт на бирже, профессио-
нальный биржевик), /иШге$»— фьючерсы (сделки по будущим
контрактам).
Упражнение 2

Переведите на русский язык с листа или на слух следующие ин-
формац ионные сообщения.

/Vс1\уогк1П$ зигуеу /тс!$ ъуогктд 1опу коигз епсктгс

}и1у 3, 2002 — ИехгЫе уюгкш§ а11ото пеПуогкш^ ргоГеззюпак
1о тапасе Шек уюгк-ИГе пееск — ЬиГ оуег Ьа1Г аге 81П1 у/огкт§
тоге Шан 48 Ьоигз а теек.

5р/Ьнаге раШз соиг1 1псНап ргоуаттегз

}и!у 4, 2002 — МкгозоГг апб 8ип МгсгозузГетз шэо 1пШап Гес-
1пс8 Ыю у/огк Гог опе ГепШ ог а 17.8. рго^гаттег’з у/а^е.

\УеЪ Рез си1 Ьу курегНпкгп^ сгаскбошп

|и!у 4,2002 — 8оте \УеЬ риЫкаГюпз аге с1атрт§ с!оут оп Меер
Ппккщ’, угЬеге а ЬурегНпк ^оез Го а ра§е оШег Шап Шек Ноте ра^е,
ЬиГ оШегз гуагп ШаГ Ш1$ ЗезГгоуз Ше уегу еззепсе оГ Ше У7еЬ.

Н~1аИегз. гтззт^ ои1 оп !ееп за!ез

)и!у 4, 2002-13:15 АкЬои&Ь Геепа^егз аге асГгуе \УеЬ изегз, гЬеу
аге по! такгп^ изе оГ е-соттегсе Ьесаизе оГ оЬзГаскз Кке Ше 1аск
о Г сгесНг сагск.

упууу .гЛлеГ.со.ик

уюо — добиваться; уговаривать, просить, умолять
с!атр до\уп — подавлять; прекращать; убирать что-либо
пе1геогкгп§ т(ИгШиа1$ — люди, работающие в сети
епс!етгс — характерный для многих

ЬурегНпк — гиперссылка

Ю пизз ои1 оп зт1к — упускать что-либо

Особенности перевода эссе

Целы сообщение когнитивной информации, но под углом
зрения определенного авторав

Источник: автор не только как творческая индивидуальность,
ио и как носитель определенной общественной позиции.

О
Английский язык» Куре -------------------------\

Реципиент: люди, интересующиеся данной проблематикой.
«»

При переводе эссе основное внимание уделяется средствам,
передающим когнитивную, эмоциональную и эстетическую
информацию.

Средства оформления когнитивной информации (цифровые
данные, имена собственные и т. п.) передаются однозначными
эквивалентными соответствиями, а экзотизмы — транскрип-
цией или прямым перенесением в текст перевода.

Средства оформления эмоциональной информации в области
лексики (эмоционально-оценочная лексика, просторечие, высо-
кая лексика, жаргон) передаются вариантными соответствиями
с сохранением стилистической окраски.

Диалектальная лексика компенсируется просторечием.

Фразеологизмы и клише рассматриваются как семантические
единства и передаются вариантными соответствиями; если в
тексте они деформированы, переводчик старается отразить ха-
рактер деформации. _ 1

Скрытые цитаты выявляются с помощью фоновых сведений
и при передаче, если нужно, комментируются.

Цитаты из известных источников переводятся с опорой на
авторитетный перевод — тогда переводчик в сносках должен
дать ссылку на автора перевода.

Синтаксические средства оформления эмоциональной ин-
формации (контраст предложений, инверсия) передаются с
помощью функционально соответствующих средств ПЯ вари-
антными соответствиями и трансформациями.

Эсшетнческйяинформация передается так же, как и при пере-
воде художественного текста (см. УпИ I).

Упражнение 3

Переведите текст на русский язык в соответствии с требова-
ниями стиля. Прокомментируйте перевод неологизмов, которые
вам встретились.
1ГП1ШИИ>М1У1ОИ1ИШ»ИТ——Ч11Г III ИТ>»П1 1СВ1 ГТИШ1ТТПТ111ГИ ---Г-ГТ1" П Т ГП ЛТП 1 —— тггг Г—1 Уп8€ IV

ЫЕТ СА1№ А РОЫУАКЫА-18Н У1ЕУ/
ОГ ОМЬШЕ РЕК8ОМАЕ8

Ву ЕтИу ЫиззЪаит

У/кеп I ЕггзГ угепГ Го шогк аГ Мегуе.сот, гке опПпе зех апд си!-
шге та^агте, I кпеуу уегу 1йг!е аЬоиГгке «регзопак» згде оЕ Гке
мГе. Ыо, I чуаз а едйопа! зпоЬ, Гоо Ьизу зоксйт^ регзопа! еззауз
оп СапаШап Гор1е85пез8 Го рау тиск аГГепГхоп Го Гке Геск-кеадз Го
ту 1еЕг, угко у/еге ЬеГа-ГезГт§ с1аз81Е1ед-ад даГаЬазез. Ыгг1е сН<1 I
кпо\у аЬоиГ гке геа! кГегагу геуо!иГюп Гакт& р1асе — ГкаГ оиГ оЕ
(Ье тку дисккп§ оЕ Гке рппГ регзопа! ад чуаз етег§т§ гЫз ргоид
апд Егеаку з\уап, гЬе опкпе ргоЕПе.

ТЬе о!д-зГу!е регзопа! ад у/аз а зокГагу Гую-кпе сгу Еог ке1р, де-
Цуегед у/йк ка!ки-1еп§гк сопсгзюп. ТЬе 1ап§иа§е у/аз аз соу аз ГкаГ
оЕ а геаЬезГаГе ад: РиЬепездие теапГ ЕаГ, ^епегоиз теапГ пск раГзу,
агдзГхс теапГ Ьгоке. Тую Гурез оЕ даГегз у/еге аззитед Го изе гкезе
адз: Гке ехГгете!у 1опе!у апд гкозе упгк паггоуду зресхЕк зехиа!
кткз. ВеЕоге а тееГт^, опе Пке1у кпеъу уе1*у Игг!е аЬоиГ опе’з даГе,
оГкег Гкап гке ЕасГ ГкаГ ке ог зке июи!д Ье зрогГт$ а ^кГГегу ЬегеГ
аз а 81§па!.

Оп1те адз, т сопГгазг, аге тоге тЕогтаПуе, тоге Егапк, апд
)’ид§т§ Егот апесдоГа! еухдепсе, тиск тоге рори!аг.

1Е Гкеге’з зГП! апу зГ1§та аГГаскед Го опкпе даГте;, к’з оп кз игау
оиГ. РагГ оЕ гЫз 13 ^епегаГюпа!: Уоип§ Реор!е оЕ Тодау доп’Г ухечу
гке У/еЬ аз догку (ог дап&егоиз) Ьу паГиге. \УЫ1е еуегуопе каз
кеагд зсагу зГопез аЬоиГ опкпе готапсе (Ьеугаге Гке редорккез апд
тагпед сгеерз!), Гке ск1д!п§ агГ1с1ез, кке апк-дгид адз, тау Гп^ег
тоге сигюзйу гкап саиГюп.

8гШ, гке ^геаГезГ зГгеп^гк оЕ гке опкпе дагт^ зйез !з Гкегг р1ау-
Ги!пе$з — Гкеу’ге тоге Нке У1део §атез гкап ргетапГа! Ьизтезз
зргеадзкееГз. 1п а сикиге ГкаГ зеетз Го ге^агд зт^епезз аз а ргоЫет
Го Ье зокед, Гкеу Гигп Гке ргосезз оЕ даГт§ тГо зотеГкт^ ГкаГ сап
Ье Гигпед оп апд оЕЕ аз еазку аз уоиг сотриГег. 8оте гт^кГ са!1
ГкаГ Гпухакят^. I сак 1Г рго^гезз.

у/ту.тзп.сот
иш? V

ПЕРЕДАЧА ИМЕН СОБСТВЕННЫХ В ПЕРЕВОДЕ

При передаче имен собственных переводчику необходимо
усвоить основные правила, а затем изучить случаи отклоне-
ния от этих правил, объясняемые влиянием переводческой
традиции. /

1. Географические названия:

. а) переводятся:

Баке Зирепог — Озеро Верхнее, 11ге РасгНс Осеаа — Тихий
океан, Коску МоиШатз — Скалистые горы;

6) транскрибируются:

Неху Мехюо — Нью-Мексико, Реаг1 НагЬог — Перл-Харбор.
В некоторых случаях сохраняется традиционная, хотя и иска-
женная транскрипция: Техаз — Техас.

в) передаются смешанным способом:

Ыог€Ь Пако1а — Северная Дакота; В1аск НП1з — горы Блэк-
Хилс.

При переводе с английского иноязычных названий (немец-
ких, французских и др.) сохраняется устоявшаяся традицион-
ная форма:

Мехко С11у — Мехико; МишсЬ — Мюнхен.

2. Названия компаний традиционно передавались с помощью
транскрипции:

Рагатоип! РхсШгез — Парамаунт Пикчерз

ВВС — Би-Би-Си

СИИ — Си-Эн-Эн

Сенега! Е1есГпс Согр. — Дженерал Электрик Корпорейшн

Однако в последнее время все чаще непосредственно вклю-
чаются в перевод с введением поясняющего слова:

АТ&Т — компания АТ&Т

3. Названия периодических изданий, кораблей, улиц, площа-
дей и театров также транскрибируются:

ТЬе У7аП 81гее1 /опта! — «Уолл Стрит Джорнэл» (артикль
опускается)

МауПоу/ег — «Мэйфлауэр»

Ооушш§ 81гее1 — Даунинг-стрит

ВесИогд Здиаге — Бедфорд Сквер

Но: ТгаГа1§аг 8диаге — Трафальгарская площадь

4. Названия партий, международных организаций и государ-
ственных служб, как правило, переводятся:

СопзегуаНуе Раг1у — Консервативная партия

17.8 . Вераг€теп1 оГ 8га1е — Госдепартамент США

Однако и здесь есть свои исключения:

ЬаЪоиг Раг1у — Лейбористская (а не Трудовая) партия

Гоге^п ОШсе — Форин Офис (а не иностранная контора) —
МИД Соединенного Королевства

В® Очень часто перед транскрибированным названиехМ до-
бавляются соответствующие поясняющие слова, например,
газета, компания, автомобильная корпорация (если известно,
к какой отрасли экономики она относится).

5. Имена и фамилии людей:

а) транскрибируются;

б) передаются согласно переводческим традициям:

СИаг1е§ Иккепз — Чарльз Диккенс, но СИаг1е$ I —• Карл Пер-
вый; Сеог^е V — Георг Пятый.

в) клички и прозвища, а также «говорящие» имена и фами-
лии переводятся.

Упражнение 1

Переведите следующие предложения, указывая способы передачи
имеющихся в них имен собственных»

1. Тйе ргещсНсе а^ат$11Ье \УЫ^8 Наб по! 8иЬ§1беф у^Беп }ате§
а$сепс1ес1 Ше Лгопе.
2. ТЬе айетр! 1о хпЛс! Иг ПиЫиз у/аз опе оЕ Ле шоз! зЬатеЕи!
ас(8 соттШеб Ьу Ле Соуегптеп! оЕ Ле Ипйес! Зкйез а^атз!
Ле Ые^го реор1е.

3. ТЬе 1ейегз оЕ ВпйзЬ зоМхегз Егот Когеа сопцйашес!, Е1гз1 оЕ
аП, оЕ 1аск оЕ пехуз. )арап Ыехуз апс! а Уапкее ргора^апба га§
81агз апс! Зйтрез хуеге Ле оп!у пехуз зЬееТз Леу §о{.

4. АЬои! 10 1опз оЕ игатит Еие1 хуоик! ргоуИе зиЕЕ1с!еп( Ьеа!
Еог ргобист^ аИ Ле е!ес1пса! рохуег ргобисеб Лгои^Ьои! Ле
хуогШ т 1939. ТЬе риееп ЕИхаЬеЛ соиИ кеер §от§ Еог аЬои!
а уеаг оп опе Ьипс!гес!хуе!§Ь1.

5. Ьао-12и хуаз Ьогп т Ле ргоутсе оЕ Непал апс! хуаз а соиг! 11-
Ьгапап.

Виды информации в устном переводе

4 Прецизионная информация (ПИ) может быть числовой (циф-
ры, даты, имена числительные) и буквенной (имена собствен-
ные, названия и т. д.). Прецизионная информация является
основой и сутью устного перевода, без точной передачи кото-
рой коммуникация крайне осложняется, особенно при обсуж-
дении технико-экономических вопросов, при диалогах, пере-
говорах и т. д.

В то время как ПИ в письменном переводе и переводе с листа
не вызывает затруднений, в процессе устного перевода она яв-
ляется наиболее сложной для запоминания и воспроизведения.
Для повышения адекватности перевода, точной передачи ПИ
необходимо сосредоточить внимание именно на прецизионных
словах и создать опору для памяти, используя символы/знаки
переводческой скорописи (см. Ипй VI).

Базисная информация (БИ) — это понятия, сведения и данные,

хорошо знакомые и легко узнаваемые, воспринимаемые и за-
поминаемые в ходе устного перевода. БИ вызывает конкретные
ассоциации и составляет важнейшую часть эрудиции (Ьаск^го-
ипб кпоМей^е) переводчика.

В отличие от ПИ, базисная информация не является чём-то
новым, незнакомым, и служит помощником и опорой при уст-
ном переводе.
БИ также делится на буквенную и числовую, но в отличие от
ПИ является более субъективной и специфической (кто-то знает
больше в одной области, кто-то в другой, у некоторых эрудиция
более обширна и глубока и пр.).

Необходимо всячески расширять и диверсифицировать объ-
ем и качество БИ, стремясь к тому, чтобы новая прецизионная
информация становилась базисной, знакомой. Этот процесс
должен идти постоянно.

Упражнение 2

Переведите текст на русский язык с листа или на слух, по воз-
можности сохраняя всю ПИ.

из. КЕРОКТ: МиЕПЫЬГСиАЬ У/ЮЕ ЭДЕВ

08:01 ТЬигзбау 23гб {и1у 1998

ТЬ18 уеаг, Ше пишЪег оЕ пеш поп-Еп^НзЬ ЭДеЬ зкез 18 ехрес!еб1о
оифасе Ше ^гоууШ оЕ пе\у зйез ш Еп^ИзЬ, аз Ше суЬег \уог16 1ги1у
Ьесотез а «ЭДог1б ЭД1бе ЭДеЪ.»

ТЬе ЕазГез! §гоипп^ ^гоирз оЕ ЭДеЬ пеу/Ыез аге поп-Еп^НзЬ-зр-
еакт&: 8ратзЬ, 22.4 регсепЦ трапезе, 12.3 регсепЦ Сегтап, 14
регсепЦ апб ЕгепсЬ, 10 регсеп!.

Ап езШпа1е б 55.7 тИНоп реор!е ассезз Ше ЭДеЬ угЬозе пабуе 1ап-
§иа^е 18 по! Еп^НзЬ. Ви! Ше 1гапз1аНоп тагке! 18 зеетт§1у епб1езз.
Оп1у 6 регсеп! оЕ Ше шэг1б рорЫаЬоп зреакз Еп^НзЬ аз а пайуе
1ап§иа§е (16 регсеп! зреак 8ратзЬ), уШПе аЬоШ 80 регсеп! оЕ аП
ЭДеЬ ра^ез аге т Еп&НзЬ.

ТЬе 1еаб1п§ 1гапз1аНоп Е1гтз аге тоЬШзт^ 1о зеххе Ше оррогШпк-
1ез. 8исЬ аз: 8уз1гап Ьаз рагШегеб тоШ АЬа У181а апб герогГз ЬеСшееп
500,000 апб 600,000 ухзйогз а бау оп ЬаЬе1Е1зЬ.акаУ1зи.б1§йа1.сот,
апб аЬои! 1 тИНоп 1гап81аиопз рег бау — гап^т§ Егот геарез 1о
сотр1е!е ХУеЬ ра^ез.

хууАУ.хбпеГ.со.ик

пеыЫе— новичок (новый пользователь сети), «чайник»
8у51гап—компания, производящая программное обеспечение
для компьютерного перевода
Ака УгзТа — поисковая система в Интернете

ЬаЬе1/{зк.акак1з1а.(Н$ка1. сот—программа перевода с различных
языков «онлайн», предлагаемая поисковой системой «Айа У1з1а»о

Упражнение 3

Устно переведите интервью. Не забудьте про профессиональные
хитрости устного переводчика (см. ИпкГУ)! (

ШТЕКУ1ЕУУ \У1ТН В1ЕЬ САТЕ8,
РКЕ8ГОЕМТ ОЕ М1СКО5ОЕТ

— Считаете ли Вы, что наступит время, когда будет жела-
тельно и даже необходимо иметь единый всемирный язык, и
произойдет ли это, в частности, благодаря дальнейшему раз-
витию сети Интернет?

— Весаизе Ле ТпСегпеГ такез Тке луог1с1 а зтаИег р1асе, Ле уа!ие
оЕ каухп^ а соттоп 1ап$иа§е 18 ^геайу тсгеазеск ТЫз епкапсез
1ке хтрогТапсе оЕ Еп&Пзк аз а зесопб 1ап§иа§е. I боп*Т, колуеуег,
ехрес! Еп^Изк То гер!асе ог еуеп Лпнтзк апу оЕ Тоску’з рптагу
кп^иа^ез. Ргот а ТесЬтса! зТапбротТ, Шеге 18 по геазоп ЛаТ Еп§-
Пзк луогкз ЬеЦег Лап оЛег кп^иа^ез оп Ле 1пТегпеТ. А Тескпок^у
саПсб «Ишсоск», луккк сап гергезепТ еуегу скагасТег ш еуегу лупС-
Теп кп^иа^е, 18 полу изеб т Ле каЛп^ \УеЬ Ьголузегз.

— Возможен ли адекватный компьютерный перевод и если
да, то когда? И как Вы оцениваете качество перевода, сделанного
па основе существующих программ? Можно ли полагаться на
него для работы с важными документами?

— Зошеёау зоПлуаге луШ 1гапз1а1е ЪоЛ лупМеп апс! зрокеп кп-
§иа§е зо у/е!1 ЛаГ Ле пеес! Гог апу соттоп, зесопб 1ап§иа^е соиМ
сксПпе. ТЬа! ску 1$ бесайез алуау, Лои^к, Ьесаизе Налукзз тасЫпе
1гапз1аНоп 18 а уегу 1ои§к ргоЫет. ЗоЛлуаге Ла1 <1оез тек^аий
Ьи( оГ(еп изеГи! {гапзкбопз акеабу ех1з1з. У/еЬ ра§ез €гап$1а1е<1
ЛУ1Л зоЙлуаге оГ Лк зог! сап Ье ипбегзЮос! зигрпзт§1у луеП 1Г а11
уои’ге 1гут§ 1о бо 13 Г1§иге оЩ лука1 ргобис! 18 Ъет§ оГГегес! ог §е1
а зепзе оЕ лука! 18 Ьет§ ЛзсиззеЛ Ви1 И уои’ге 1гут§ 1о пе^оЛяе
а соп1гас1 ог Лзсизз а зскпЛк Шзсоуегу лукеге зиЪЙекез такег,
Тоску’$ (гапзкНоп зоНлуаге 18 аИ Ъщ изекзз. СоипТ оп Еп^Изк То
г

—-----------------------------;--------От< V

гетат уа1иаЫе Гог а 1оп§ Пте аз а соттоп 1апдиа§е Гог тГегца-
Гюпа1 соттитсабоп.

— Многие выражают опасения, что использование в Интерне-
те в основном английского отрицательно сказывается на других
языках и культурах. Не отражается ли, по Вашему мнению, это
на национальной самобытности? Не вызовет ли это неприятие,
даже ненависть?

— I нпбегзГапб Ле сопсегп $оте реор1е Ьауе ЛаГ Ле 1пГегпеГ’$
Ьеауу геНапсе оп сопГепГ Ггот Еп^йзк-зреакт^ соипГпез тау ип-
бегтте оЛег сикигез. РогГипаГе1у, Ле 1пГегпеГ а!зо аПоугз еЛтс
уа!иез Го Ье гетГогсеск II ун11 епаЫе Ргепск, Сгеек, Накан, СЫпезе
-апс! оЛег еЛшс соттитбез, Лзрегзеб агоипс! Ле §1оЬе Го се!еЬгаГе
апс! гетГогсе Гкехг кепГа^е, Гог ехатр1е. Тке ТпГетеГ ун11 аПоуг еуеп
зта11 еЛтс ^гоирз Го со11есГ ап б разз оп Лек сикига! Гга&бопз, аз
зГибепГз аГ а Миск!езкооГ Гп&ап Гг1Ьа1 зскоо! аге Ье§тпт§ Го бо
т ту коте зГаГе оГ \Уазкт§Гоп.

А.Чужакин. Мир перевода-3

национальная самобытность — паГюпа! зрик
Миск1е.5коо1 — племя американских индейцев

Упражнение 4

Переведите текст на русский язык, обращая особое внимание на
передачу имен собственных.

^ЕВ ТКАМЗЬАТОК18 ОЫТЕ МОТ РЕКРЕСТ ТЕТ

Ву \Уакег 8.Моз$Ьег^
(Ша11 81гееГ 1оигпа1 Еигоре)

1п шабегз оГ Лр1отасу, Ле 11.8.18 Гке угойсГз зо1е зирегроугег,
уг1е1(Ип§ тоге тПиепсе Лап апу оЛег пабоп. ВиГ ЛаГ’з погкт^
сотрагеб убЛ Гке Атепсап тНиепсе т сукегзрасе.

Оп Ле ТпГегпегЧ \Уог1б \У1с1е \УеЪ, Атепса ги1ез — апб зо боез
Ле Еп^Пзк 1ап^иа^е. ХУкПе Н^игез аге кагб Го соте Ьу, к зеетз
с!еаг ГкаГ тозГ оГ Ле сопГепГ оГ Гке ШЛ Гобау 18 Ггот Ле 17.8.
Шкеп уои а<М т Гке У/еЬ сопГепГ ргоуНеб Ьу оЛег Еп^кзк-зр-
еакт§ паГюпз, Ле боттапсе оГ Еп^Езк 1з оуегуЛе!тт^. Еуеп

Английский язык* Курс перевода----------------------------—

тапу оЕ сЬе У/еЬ зНез риЬПзЬес! т поп-Еп^ЬзЬ-зреакт^ 1апс18 аге
ргобисес! 1п Еп^ЬзЬ. I

1готса11у, Гке У/еЬ йзе!Е \уаз гпуепСес! т ЗучСхеНапс! (Лои^Ь Ле ,
1пСегпеС у/аз а 11.8. тпоуаСюп). ВиС сЬеге аге тапу тоге реор1е учЛ |

сотриСегз т Атепса, апс! тапу тоге о? сЬозе тасЫпез аге ЬпкеН
1о Ле 1пСегпеС Лап аге сотриСегз апууЛеге еке. Аз оЕ Соску, 1Е уои ,
с!оп’с геас! Еп^НзЬ, уои ткз пеаг1у еуегуЛт^ оп Ле У/еЬ. I

У/огск Гог Ле АУ1зе \ Я

ТесЬпо1о^у 18 аССетрСт^ Со Ле гезсие оЕ тапу поп-Еп$1кЬ-зре-
акт§ реор1е. А пеш зоклуаге ргодисС Гог У/тс1о\У8 са!1е<1 У/еЬ Тга-
пз!аСог, Егот С1оЬа1тк 1пс. оЕ РакЕах, Ук^ниа, рготкез Со гархсПу
Сгапз1аСе Еп§1кЬ-1ап§иа$е У/еЬ ра^ез тСо РгепсЬ, 8рапкЬ ог Сегт-
ап. Уои )изС сНск оп а ЬиССоп 1аЬе!ес! «Сгапз1аСе» апс! У/еЬ Тгапз!аСог
^гаЬз Ле ра^е Егот Ле ЫсСзсаре Иау^аСог У/еЬ Ьгоу/зег, гепскгз 1С
т опе оЕ Ле Лгее 1ап§иа§ез т 1езз Лап а ттиСе апс! сЬзр1ауз Ле
Сгапз!аС1оп т НаУ1даСог, упЛ аП ^гарЫсз апс! Ппкз тСасС.

У/еЬ Тгапз!аСог ако уюгкз т геуегзе. РоПоугт^ Ле зате ргосе-
зз, 1С уч11 Саке а У/еЬ ра^е Лас’з ш РгепсЬ, 8ратзЬ ог Сегтап, апс!
Сигп 1С тСо Еп^НзЬ. ТЬаС уч11 Ье!р Еп^ЬзЬ зреакегз саСсЬ ир учЛ Ле
ЕазС-^гоуип^ питЬег оЕ \УеЬ зкез ш Лозе Соп^иез.

С1оЬаЬпк’з ргос!исС 15 Еип^атепСаПу ЛЕЕегепС Егот зхтПаг-зо-
ипс!т§ У/еЬ зоЕс\уаге, зисЬ аз АссепС ЗоЕСугаге’з Ы^Ыу ге^аЫес!
ГпСегпеС У71Л ап АссепС рго^гат. ТЬезе рго^гатз теге!у 1еС уоиг
РС У1еуг У/еЬ зйез уччССеп т Еогех^п а1рЬаЬеС$. ТЬеу сЬп’С аССетрС
Сгапз!аС1оп. Апс!, аЕСег Сгут$ оиС У/еЬ Тгапз1аСог Еог а Ееуг с!ауз, I
сап ипдегзСапс! уЛу.

Ы1ега1 ап 4 Ьаи^ЬаЫе

\УеЬ Тгапз1аСог с!оез зисЬ а сгис!е )оЬ оЕ Сгапз1аСюп сЬаС 1С сапЧ
геа11у Ье геНес! ироп Еог апуЛт^ гецшгт^ апу с!е§гее оЕ ассигасу
ог пиапсе. Ыке тозС сотриСег-Ьазес! Сгапз!аС1оп, к 18 зо 1кега! аз Со
Ье 1аи§ЬаЫе, апс! ЕаПз Со §газр тапу соттоп Ыютз.

Той сап §еС Ле Ьазхс 1с!еа оЕ уЛаС а У/еЬ ра§е зауз, ЬиС пос тисЬ
тоге. То Ье Еа!г, С1оЬаИпк с!оезпЧ сЫт регЕесСюп. Оп Ле Ьох, СЬе
сотрапу рготкез оп!у а «ЛаЕс Сгапз1аС1оп» апс! сопсес&з «уоиг Сг-
апз1аСюпз тау сопСат зоте «гои^Ь зроСз.»

ГП зау! Рог ёпзеапсе, 1епей егапз1аеёп§ ёп!о Еп§1ёзк зоте агеёскз
Егот Ргепск-1ап$иа^е ргезз. А геЕегепсе го Ле Сапа Л ап Еогеё^п тё-
пёзеег сате опе аз «еке аНеп Визтезз тётзеег оЕ Сапайа,» апс! Рпте
МёпёзЮг СЬгейеп \уаз геЕеггеб 1о аз «еке СЬпзеёап рпте тётзеег.»

Е1зеу/кеге оп еке У/еЪ, а кеасШпе т Сеппапу’з Эёе У/е1е сате
оие: «СаЬЪа^е: РиЕиге оЕ еке ^гапйзопз Йо пое1озе.» Ткёз тау Ье
ап агеёсёе акои!еке раззёп^ с!оу/п оЕ саккаде Еагтз екгои^к еке &е-
пегаеёопз, Ьие п’ко сап ъе!1?

Мау Пау

Соёп§ 1ке оекег \уау, Егот Еп^Нзк ёпео Ргепск, I сНзсоуегес! екае
,У7еЪ Тгапз1аеог ^агЫей еке зётр1езе екёп^з. 1п Тке У/аИЗегеее |оиг-
паГз У/еЬ зёее, еуеп У^ейпезбау’з Йа1е — Мау 1,1996 — у/аз тхзег-
апз1а1ей аз «Реш 1, 1996» Ьесаизе 1ке рго^гат соиМпЧ сНзНп^шзЬ
Ше топШ оЕ Мау («МаЬ> т Ргепск) Егот оекег Еогтз оЕ «тау».

Тке зоЕпуаге а1зо кад 1гоиЫе тек еке Еп^Пзк 1е§а1 еегт «зше.»
1п сПЕЕегепе ригпа! кеасШпез ёе гепйегей ёе <1ёЕЕегепе1у ёп Ргепск, Ьи1
пеуег ргорегёу. А геГегепсе ео а 1ауузше ЕПесё Ьу а Техаз ^госег сате
оие аз «Созеите сГерёсёег,» ап аПизёоп ео а ^госег’з &агЬ.

У/еЬ Тгапзкеог \уаз еазу ео изе, 1кои§к ёе (акез ир 70 те^акуе-
ез оЕ кагсё-йёзк зрасе. Вие I \уаз сПзарроёпеес!, еуеп екои^к I ИёйпЧ
ехресе регЕесГёоп. Ткёз сотриеег 1гапз1а1ёоп еЕЕоге каз а 1оп§, 1оп&
угау ео $о.

А.Чужакин. Мир перевода-2
11Ы1Т VI

ИНТЕРНАЦИОНАЛЬНЫЕ

И ПСЕВДОИНТЕРНАЦИОНАЛЬНЫЕ СЛОВА

В русском и английском языках есть много слов, имеющих
сходную форму и одинаковое значение. Эти слова появились
в языках либо в результате заимствования их одним языком у
другого, либо путем заимствования их из какого-либо третьего
языка (например, из французского или латинского). Например:
соп1газ1, соп1го1, сНа^гат, (Иа1ес1— контраст, контроль, диаграм-
ма, диалект.

Перевод интернационализмов в основном не представляет
трудности, при условии, если эти слова имеют одинаковое зна-
чение. Однако при использовании в переводе интернациональ-
ного слова следует учитывать, насколько оно распространено
в русском языке и соответствует ли это слово стилю перево-
димого текста.

Часто переводчику приходится сталкиваться с английскими и
русскими словами, близкими по форме, но различными по зна-
чению. Их называют псевдоинтернационалънымииян «ложными
друзьями переводника». Общеизвестны.примеры такого рода: со-
трозМог, что означает не композитор, а наборщик; сопЗисЮг, что
означает не только кондуктор, но и режиссер.

Самым важным и наиболее часто встречающимся случаем рас-
хождения значений у псевдоиптерпациопальных слов является
несовпадение их предметно-логического содержания.

При этом можно выделить четыре типа таких расхож-
дений.

1. Русское слово совпадает с английским не во всех значе-
ниях, а лишь в одном — двух. Например:

перешедшее в русский язык английское слово теег1п$ в ан-
глийском языке гораздо шире по значению. Оно может означать:
‘собрание’; ‘встреча’; ‘заседание’; ‘дуэль’ и т. д.
Английское слово гесогс!, помимо значения 'рекорд’, может
означать: ‘летопись’; ‘протокол’; ‘репутация’; ‘граммофонная
пластинка’.

Слово пабоп, помимо значения ‘нация’, чаще употребляется
в значениях: ‘народ’, ‘страна’, ‘государство’.

2. У русского слова имеются значения, отсутствующие у сло-
ва английского. Это обычно бывает в тех случаях, когда слово
заимствовано в обоих языках из какого-либо третьего языка.

• Аудитория имеет два значения: 1) помещение для занятий и
2) люди, слушающие выступление. Слово аи^Ногшт употре-
бляется лишь для обозначения помещения. Для второго значе-
ния русского слова аудитория ‘люди, слушающие выступление’
употребляется английское слово ашНепсе.

3. И у русского, и у английского слов, кроме совпадающих
значений, есть свои значения.

Корреспонденция, помимо общего с английским словом согг-
езроп^епсе значения письма, имеет еще значение ‘заметка о те-
кущих событиях в газете’, которого нет у английского слова. В
свою очередь английское слово соггезропЛепсе имеет значение,
отсутствующее у русского слова: ‘соответствие’, ‘соотношение’,
‘аналогия’.

4. Русские и английские слова, сходные по форме, имеют
разные значения. Например:

сПУ181ОП ДИВИЗИОН । । разделение
4есабе декада десятилетие |
т!еШ§епсе интеллигенция ум |
ргозресХ проспект перспектива |
герКса реплика копия |

Упражнение 1

Проанализируйте приведенные ниже примеры, Объясните выбор
вариантов перевода интернациональных и псевдоинтернацио-
нал ъных слов,

1. ТЬе Ьазк сопСгасПсбоп Ье1луееп Ше гархсПу ехрапс!т§ рго-
<1исш$ ап<1 Ле ге&псгей ригсЬазт^ рочлгег оГ Ше таззез саи^Ы ир
угйЬ Ле у/аг-ргосктсес! Ьоот апб Шеге \уаз а Латабс епб Го гЬе
«ргозрепГу».

Основное противоречие между быстро растущими произ-
водственными возможностями и ограниченной покупательской
способностью широких масс подорвало основу порожденного
войной «бума» и эпоха «процветания» внезапно оборвалась.

2. ТЬе СЫпезе уюгкегз ргоГесГеб Лек ГасГопез, аГ Ле пзк оГ
Лек Пуез, Ггот 1а8Г-ттиГе КиоттГап§ заЬоГа^е апс! Ьапбеб Леп
оуег, тозг1у т регГесГ огбег, Го Ле Реор1е’з Агту.

Китайские рабочие с риском для жизни до последней минуты
защищали свои предприятия от попыток гоминдановцев раз-
рушить их и передали большинство этих предприятий частям
Народно-освободительной армии в полной сохранности.

3. Сушсз ротг оиГ Лаг17.8. з1итрз Ьауе оГгеп Ьаррепеб уЛеп
реор!е зшТейеб упЛ ргеШсГюпз ЛаГ Л4 поГ соте оГГ сеазеб Го
ЬеНеуе т Лет. * !

Люди, трезво оценивающие обстановку, напоминают, что в
прошлом кризисы в США начинались именно в такие моменты,
когда всем уже надоедали несбывавшиеся предсказания о скором
наступлении кризиса, и никто им больше не верил.

4. Ап абтхпхзГгабоп гЬаГ геасЬез оиГ Гог а ро!Шса1 с1иЬ Ике Л18
18 ап абпнтзГгаГюп ЛаГ18 аГга!с1 оГ Ле реор!е.

Правительство, которое обрушивается на такие политиче-
ские организации, может быть лишь правительством, которое
боится своего народа.

Упражнение 2

Переведите письменно, обращая особое внимание на выделенные
курсивом слова.

1. ТЬе ЬеаутезГ Ыоу/ ЛаГ Ле аГот ЬотЬ Гапайсз §оГ, Ьоугеуег,
сате учЛ Ле ЛгатаНс аппоипсетепГ ЛаГ Ле Ки881апз а!зо
Ьауе §оГ Ле ЬотЬ.

2. Аз Леу рагбсхраГе т Ле Г^Ьг Гог (Игатайс геГогтз, 1аг§е
, зесбопз оГ Ле рориЫюп соте Го геаНге Ле песеззйу оГ
. \ ипйу оГ асГюп учЛ Ле уюгкт§ с1аз8 апс! Ьесоте тоге ас-
Г1Уе ро11Г1са!1у. . ' . .
3. ТЬе Акгшшз^гаПоп, оЕ соигзе, к 1оай11о сопСетр!а1е зисЬ
а ЕипкатепЫ сЬап^е т йз Еогех^п роПсу. ТЬе зикез аге 1оо
Ы§Ь апк Атепсап Ьопкз \уйЬ Еигоре 1оо питегоиз 1о рег-
тй зисЬ а сЗгатайс зйиаПоп.

4. ТЬе Рпте-М1шз1ег латТП гер1у Со 1Ье зреесЬез оп Мопкау,
аЛег т/огша/€а1кз 1аз1 т^Ы, Йиз еуешп^ апк1отогго\у хуйЬ
сЬе СоттопугеаЙЬ Рпте МттзСегз, угЬо Ьауе Ьееп шуйек
1П йнее §гоирз.

• 5. ТЫз роНсу уг 111 епзиге ЛаГ зиссезз^уе сиггепсу спзез ко поГ
аЕЕесГ Ле 1еуе1 оЕ есопопис асПУЙу апк оуегаП ууеИаге оЕ
Ле паГюп.

6. А §епега! зГпке 18 опе угЫсЬ аЕЕесГз ап епкге т<1и$Ггу, ап
епкге 1оса1йу ог а уЛо!е соипГгу.

7. ЗисЬ <1еуе1ортеш$ уюи!к етрЬаз1зе Ле ге^юп’з есопопис
нпрогСапсе апк §гоу?1Ь ро1епНа1 угЫсЬ угои1к Ье геЕ1ес1ек
т йз рори1аНоп ^гоУкЬ, Ьоизт^ апк оуегзрй! ргоЫетз.

Особенности устного общеполитического перевода

Основным признаком перевода такого жанра является клшии-
рованность средств языкового выражения: «демографический
взрыв», «мрачные прогнозы», «нельзя переоценить», «кризис
доверия». Такие клише организованы по принципу метафоры,
по их образность стала привычной, и каждый образ такого рода
служит для читателя своеобразным сигналом, не мешая воспри-
нимать когнитивную информацию. Передача клише вызывает
определенные трудности, так как не все из них зафиксированы
в словаре. Именно словосочетания с клишированной сочетае-
мостью и стоит внести в активный запас устного переводчика.

Встречаются слова с оценочной семантикой («чудовищное
преступление»), но прямая оценка часто отсутствует — в та-
ких случаях переводчик должен иметь нужные вариантные со-
ответствия.

Доля разговорной лексики и устных синтаксических структур
в разных языках различна и зависит от личности переводимо-
го. Более академичен и близок к письменной литературной
норме русский стиль, значительно более свободным является
Английский язык» Курс .— ----—— —........ .-——_

английский, особенно американский, стиль, где принято чаще
использовать разговорные обороты, сленг и фразеологизмы.

Фразеологизмы рассматриваются как семантическое единство,
в идеале переводчик моментально отыскивает в памяти ана-
логичный фразеологизм. Предельное внимание требуется для
решения проблемы деформации и контаминации фразеологии
(см. Чип VII).

Аллюзивностъ — использование в качестве готовых элемен-
тов скрытое или явное цитирование хорошо знакомых фраг-
ментов текста из известных книг, кинофильмов, популярных
песен, рекламы в широком вербальном контексте. Переводчик
обязан стремиться как можно лучше знать этот контекст: часть
скрытых цитат он расшифрует и постарается воспроизвести (или
прокомментировать) в переводе.

Помимо фразеологизмов, клише и скрытых цитат, эмоцио-
нальная информация передается с помощью жестов, интонации
и синтаксических средств, таких как длина и сложность предло-
жения. Короткие фразы позволяют резко увеличить динамику
речи, а контраст коротких простых и длинных сложных пред-
ложений позволяет выделить необходимое (как правило, выде-
ляется таким образом оценка, заключенная в короткой фразе).
Главное в предложении помогает выделить инверсия. Изредка для
усиления эмоциональности используется также парцелляция, т. е.
отделение части предложения и оформление его как отдельного.

Ирония — скрытый комизм, который строится на сопостав-
лении несопоставимого (семантически, стилистически и ин-
тонационно), нередко базируется на использовании лексики
высокого стиля в нейтральном или разговорном контексте.
Переводчик стремится воспроизвести принцип контраста,
т. е. найти среди вариантных соответствий контрастирующие
по тому же принципу»

Упражнение 3

Переведите на русский язык средства правильного оформления
высказывания.

ТЬе герог! (зигуеу) зауз, ассогс!т§ 1о ех1гас!з оГ а зесгеГ <1оси-
тепЦ акегпаНуе1у, оп Ле опе Ьапс1/оп Ле оШег Ьапб, Нпа11у, НАТО
*;ак1, Ле БеГепзе БерагСтеп! заМ, а ^оуегптепГ герои зауз, заМ ап
ссопот181 упЛ Ле М1п181гу оГ Ртапсе, а §гоир оГ ехреПз, 1п1егГах
заМ, КеиХегз герог^з, апаГузСз ЬеИеуе ЛаЦ Ле СЬаггтап оГ Ле Воаг<1
шаз дио!ед аз заут§, Ле Сотрапу зрокезтап 1оМ героПегз, ехрегГз
ЬеНеуе Ла1> БериСу Рпте М1тз1ег аппоипсед, Ье у/аз диоТес! Ьу
КеШегз аз заут§, апа1уз(з ргесИсЦ а зрасе оГПсха! 1оМ ^оигпаНзи,
а геНеГ уюгкег асМес!, заМ а Ьогбег §иагс! зрокезтап, Ле 8есге1агу
1оМ а1 а ге^и!аг пеу/з ЬпеГт§> Б.8. ЕтЬаззу ргезз аПасЬе заМ, а пешз
•агенсу героНес!, Сегтап роПсе аппоипсес!, Ле Репиной сопскМес!
оГ Ле тсМепк Ле РгезМепка! зрокезтап з^геззеск

Особенности перевода газетно-журнального
информационного текста

Цель: сообщить новые сведения, нередко навязав их опреде-

ленную оценку.

Источник: автор (если он назван) представляет позицию ре-
дакции, которая может совпадать с позицией какой-либо поли-
тической партии или быть достаточно независимой.

Р^^иииент: широкие массы населения.

Доминантами перевода такого текста являются средства, от-
ражающие его коммуникативное задание:

1) числовые данные, имена собственные, названия фирм и
т. п. передаются однозначными эквивалентами;

2) клише и фразеологизмы — перевод вариантными соот-
ветствиями;

3) скрытые цитаты— перевод с помощью вариантных соот-
ветствий или трансформаций, с комментированием (внутрен-
ним или внешним);

4) модные слова (слова, только входящие в язык—маргиналъ-
ный> офис— или старые, но расширившие диапазон сочетаемо-
сти — стилистика мебели) передаются с помощью лексической
компенсации. Эти слова повышают доверие читателя к тексту,
подчеркивают актуальность информации.

5) контраст коротких и длинных предложений, контраст пред-
ложений по сложности — перевод с помощью функционально
подобных структур, чаще всего с использованием трансформа-
ций. (с сохранением контраста).

Упражнение 4

Переведите текст на русский язык согласно требованиям
стиля.

РАТН ТО РЕАСЕ КШ ТНКОЕТСН

А Н18ТОКУ ОЕ ТОМШ

(СНЫ) — Аз Леу зГги§^1е Го Нпс1 а \уау Гог Шек реор!е Го соех-
1зГ, Ра1езГ1шап 1еас1ег Уаззег АгаГаГ апб 1згаеН Рпте МпизГег Апе1
ЗЬагоп аге поГ оп1у беа1т§ \У1ГЬ Ше Ыггегпезз оГ гесепГ ую1епсе ЬиГ
ауйЬ а 1еп§Шу ЫзГогу оГ сопГНсГ.

ТЬе ргоГгасГеб ШзриГе §оез Ьаск 1оп§ ЬеГоге Ше 1917 Ва1Гоиг
Эес1агаГюп апб Ше Е1.Ы. рагйГюп оГ Ра1езГ1пе зеГ Ше зГа^е Гог 21-
отзГ 1еабег ОаУ1б Веп-Сипоп Го бес1аге кгае! а зГаГе оп Мау 14,
1948. ТЬе ге^юп — Ьоипбеб оп Ше еазГ Ьу Ше ]огбап Шуег, оп Ше
у/езг Ьу Ше МебНеггапеап 8еа, оп Ше погШ Ьу ЬеЬапоп апб оп Ле
зоиЛ Ьу Ше 8та1 Рептзи1а — Ьаз Ьееп Ле зсепе оГ Ыггег зГги§-
§1ез Гог тШепта.

ТЬе зГаГиз оГ |егиза1ет 18 опе оГ Ле тозГ сопГепГюиз хззиез т
гЬе 18гае11-Ра1езгш1ап реасе Га1кз. Сгоипб хего т Ше бхзриГе 18 а ЫП
т 1егиза1ет кпогуп Го )е\У8 аз Ле Тетр1е МоипГ апб Го МизНтз аз
Ле Нагат а1-8ЬапГ, ог Ле ЫоЫе 8апсгиагу. ТЬаГ ргесюиз рхесе оГ
геа1 езГаГе 1з ЬеНеуеб Го сопГат Ле гитз оГ )иба1зт’з ЬоИезГ Гет-
р1е, оп Гор оГ угЫсЬ зГапбз Ле Ооте оГ Ле Воск апб Ле АЬАдза
тоздие, Ыат’з гЫгб-ЬоНезГ зке. ТЬе Гегтз оГ Ле Ы.И. рагПГюп оГ
1947 саП Гог )егиза1ет Го Ье ап тГегпаНопа! сгГу зЬагеб ЬеГугееп а
/еупзЬ апб Ракзбтап зГаГе. ВиГ Тзгае! аппехеб \УезГ |егиза1ет аГГег
1Гз гуаг оГ тберепбепсе апб ЕазГ ]егиза1ет — ауЫсЬ тс1ибез Ле
Ооте оГ Ше Воск — т 1967. ЕазГ |егиза!ет 18 рптагПу рори1аГеб
Ьу АгаЬз апб ХУезГ |егиза1ет Ьу |еду1зЬ гезхбепГз.

1п 1988, АгаГаГ ргосЫтеб ап тберепбепГ Ракзбтап зГаГе оп
Ше ХУез! Вапк апб Саха апб 1о1б Ше ЦтГеб ЫаГюпз ЛаГ Ле РЬО
гепоипсеб Геггопзт. Не за!б Ле РЬО зиррогГеб Ле гщЬг оГ аИ раг-
Нез Го Цуе т реасе — 1згае1 тс1ибеб.
1п 1993 АгаГа! апб 1згаеП Рите Мгтзхег У1ХхЬак КаЫп з^пеб
Ле Оз1о реасе ассогбз Ша! езХаЬНзЬеб а Ггатеуюгк Гог ап а^гее-
тепХ аппеб а! Ьпп$т§ реасе Хо Ше ге§юп. ТЬе ассогбз саПеб Гог
Ше ^габиа! шххЬбгагуа! оГ ТзгаеП Хгоорз Ггот Саха апб Ше ХУезХ
Вапк, апб Ше сгеахюп оГ Ше Ра1е$йтап АиШогйу аз Ше Ра1е$йшап
§оуегпт$ Ьобу ш Ше оссирхеб ХегпХопез. КаЬт апб АгаГаХ хуеге
геу/агбеб Гог Ше1г еГГогХз Ьу Ьет§ патеб со-унппегз оГ Ше ЫоЬе1
Реасе Рпхе, а!оп§ унхЬ ГзгаеН Рогег^п МтхзХег ЗЫтоп Регез.

ТЬе реасе ргосезз Ьесате тЬеб т ухокпсе Ша! езса1а!еб т Зер-
!етЬег 2000, Го11оупп$ а У18Й Ьу 1згае11 Ыкиб Раг!у 1еабег Апе1ЗЬа-
гоп !о Ше Ьох1у б1зри!еб 1егиза1ет зйе кпоут аз Ше Тетр1е Моип!
!о 1е\уз апб аз Нагат а1-8Ьаг1Г> ог ЫоЬе! 8апс!иагу, Ьу МизПтз.

ЗЬагоп, уШо \уеп! оп !о ипзеа! ЕЬиб Вагак т Ше 2001 е1ес!юп Гог
1$гае11 рпте тт1з!ег, Ьаз абтотзЬеб АгаГа! Хо ге!^п 1п Ра1езХт1ап
госк-Шгочлпп^ уоиШз апб зшсхбе ЬотЬегз. АгаГа! Ьаз гезропбеб
хЬаХ Ье саппоХ сопХго! гапбот асХз оГ У1о1епсе Ьу пмИХапХ ГасХюпз
апб Ьаз ассизеб ЗЬагоп оГ езса1аХт§ хЬе У1о1епсе.

У7АУ\У.СПП.СОШ
УЫ1Т VII

ПЕРЕВОД ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ

При переводе фразеологических единиц перед переводчиком
стоят две основные задачи: строгое соблюдение норм сочетае-
мости слов в ПЯ, передача образности фразеологизма. Первое
требование в большей степени относится к необразным фразе-
ологическим словосочетаниям, близким по своим характери-
стикам к свободным словосочетаниям (каке а гезТ, Таке а зкаге,
$1ге а зтНе, таке а заспрсе, Ъгеак зПепсе, То рау аТТепТюп, )итр аТ
сопс1изюпз).

Образные выражения требуют к себе значительно большего
внимания со стороны переводчика, так как в отличие от необ-
разных фразеологизмов, зачастую имеющих устоявшиеся ва-
рианты перевода на русский язык, представляют собой, с точки
зрения семантики, гораздо более сложные образования. Пере-
вод крылатых слов, пословиц, поговорок, сравнений и других
образных средств языка является трудной задачей; при ее вы-
полнении переводчика подстерегает ряд опасностей, незнание
которых может привести к существенным искажениям смысла
переводимой идиомы.

1. В заблуждение может ввести сходство фразеологизма со
свободным словосочетанием:

То 1еТ опез кагг с1оюп — а) держать себя очень непринужденно,
раскованно; б) изливать душу; ]о1п Тке тсуопТу — отправиться
к праотцам; То Ье 1е/т кок11п$ Тке Ъа$ (ЪаЬу) — остаться в дураках;
То Тигп Тке ТаЫез — поменяться ролями.

2. При полном совпадении формы русского и английского
фразеологизма их значения могут не совпадать.

Так, английское выражение То 1еа4 Ьу Тке позе значит ‘вести
на поводу, всецело подчинить’ в отличие от русского ‘водить
за нос’; зТгеТск опе’з 1е$з имеет значение противоположное тому,
что напрашивается, а именно: ‘прогуляться, размять ноги’.
3. Образное выражение может быть неверно истолковано
п<) причине его ассоциативной схожести с соответствующим
Фразеологизмом языка перевода:

Ю ри11 1ке ЛечИ Ьу 1ке 1аП под влиянием русского языка мо-
нет быть понято переводчиком, как ‘держать бога за бороду*,
на самом же деле данное выражение значит ‘напрашиваться на
неприятности*.

4. Английская фразеология отличается большей смысло-
вой и стилистической недифференцированностыо и много-
значностью.

Ю 1аке 1ке/1оог в общественно-политической жизни означает
’ взять слово, выступить на собрании*, а в быту — ‘пойти по-
танцевать*;

1о каче 1ке кеИ о/ а йте в зависимости от контекста может
иметь противоположные значения ‘хорошо провести время’ и
‘попасть в переплет, иметь большие неприятности’;

уои печет сап 1е11 можно перевести ‘почем знать* и ‘чем черт не
шутит*, что стилистически далеко не равноценно.

Существует четыре основных способа перевода образной
фразеологии:

1. Передача английского образного выражения фразеологи-
ческим эквивалентом в русском языке.

Ю рн11 скезШШз оШ оГ Ле Нге Гог §тЪ. — таскать каштаны из
огня для кого-либо;

(о р1ау учЛ Нге — играть с огнем;

1о геаб ЬеШееп Ппез — читать между строк.

2. Использование русского фразеологизма, аналогичного по
смыслу английскому, но основанного на другом образе. Подоб-
ные фразеологизмы называются фразеологическими аналогами,

Моуе Ьеауеп апб еагЛ 1о §е1 зтЛ. — свернуть горы на пути
к чему-либо;

сгу оп зшЬ’з зЬоиМег — плакаться кому-либо в жилетку;

таке йау уЛПе Ле зип $Ыпе$ — куй железо, пока горячо;

уюгк опе’з Ет&егз €о Ле Ьопе — работать, не покладая рук;

сагсй зошеЬобу геб-Ьапбеб — поймать на месте преступления.

Здесь следует учитывать два фактора: стилистическую не-
равноценность некоторых аналоговых фразеологизмов
Английский тык* Курс перевода----------------------—— ;

(литературное английское сап 1ке 1еорагс1 скапуе Ыз зро!з нель-
зя переводить русскими разговорными выражениями ‘черного
кобеля не отмоешь добела’ и ‘горбатого могила исправит’)

и национальную окраску фразеологических единиц

(так, хотя английские фразеологизмы 1о саггу соа1з 1о №еъгсаз11е
и ыка1 ууИ1 Мгз СгипЛу зау? по смыслу и стилистической окраске
полностью соответствуют русским фразеологизмам ‘ездить в
Тулу со своим самоваром’ и ‘что будет говорить княгиня Ма-
рья Алексевна?’, однако эти последние в переводе использованы
быть не могут).

Национально-окрашенные фразеологизмы следует переда-
вать русскими фразеологическими единицами, в которых на-
циональная окраска отсутствует:

Не у/Ш по1 зе1 Ле ТЬашез оп Нге — он пороха не выдумает;

1о Е^Ы Ике КПкеппу саГз — бороться не на жизнь, а на смерть;

игЬеп Риееп Аппе у/аз аПуе — во время оно;

С^иееп Аппе 18 <Деас1! -— открыл Америку!;

1о Ье Егот М1$$оип — быть скептиком.

3. Дословный перевод, калькирование фразеологических еди-
ниц. Следует отметить, что данный перевод может быть при-
менен лишь в том случае, если в результате калькирования по-
лучается выражение, образность которого легко воспринимается
русским читателем и не создает впечатления неестественности р ,
несвойственное™ общепринятым нормам русского языка:

рЩ Ле сап ЬеЕоге Ле йогзе—поставить телегу впереди лошади;

реор1е уЛо Цуе ш §1азз Ьоизез зйоиИ поГ Лгоу/ зГопез — люди,
живущие в стеклянных домах, не должны бросаться камнями;

кеер а йо§ ап<1 Ьагк опезе1Е — держать собаку, а лаять самому.

4. В целях объяснения смысла фразеологической единицы,
которая не имеет в русском языке ни аналога, ни эквивалента
и не подлежит дословному переводу, переводчику необходимо
прибегнуть к описательному переводу. '

А зке1еСоп т Ле снрЬоагб — семейная тайна; неприятность,
скрываемая от посторонних;

§пп Пке а СЬезЫге са1 — ухмыляться во весь рот;

си1 оЕЕ упЛ а зЫШп§ — лишиться наследства;

Шпе удЛ 1)ике Нитрйгеу — остаться без обеда;

Ш ТО

л мйсЬ ш йте зауез тпе—меры надо принимать своевременно;

Рсерт§ Тот — человек с нездоровым любопытством, тайно
• цедящий за другими;

(Ко геа! МсСоу — отличная вещь, нечто весьма ценное;

р,1Уе а хуМе ЬегЛ — избегать, уклоняться.

Упражнение 1

Переведите следующие фразеологизмы, укажите и обоснуйте
। нособ перевода.

1. То аззите ап ай оГ т)игес1 тпосепсе.

2. А Пи1е Ыгб. 1оМ те.

к 1п Коте, бо аз Ле Когпапз бо.

4. РеертёТот.

5. То Лгоуу запбз т Ле у/Ьеек.

6. То кП1 Хуго Ыгбз хухЛ опе з1опе.

/. А с!гохупт§ тап ууШ са1сЬ а! а зХгаху.

8. УУйот Ле §обз 1оуе Ле уоип§.

9. А зЛск т Лпе зауез тле.

10. Кип улЛ Ле Ьаге апб ЬиЩ уЯЛ Ле Ьоипбз.

11. А с1еуег Соитие хуШ 1аке уои апууЛеге.

12. То Ле рШ.

13. Саезаг $ ичГе 18 аЬоуе зизрююп.

14. То Ье аГгак! оГ опе’з оуш зкайоул

15. То ПзЬ т 1гоиЫе<4 хуаигз.

16. То таке Ле Ьез1 оГ а Ьас1 Ьаг^ат.

17. Ьеаз1: за1(1 зоопез! тепскЛ

18. То Ьйе Ле Ьап4 Ла1 Геебз уои.

19. То дапсе 1о зотеЬоду’з р!ре.

20. То асМ Гие11о Ле Нге.

Фразеология в роботе устного переводчика

11еревод фразеологизмов представляет собой немалую труд-
ность при переводе, когда фактор времени «играет» против
переводящего.

Квалифицированный переводчик имеет свой «золотой» запас
< лмых распространенных эквивалентов, аналогов, фразеологи-
ческих выражений на разных языках.

(- 436 Кунцевич ”
Ряд фразеологизмов, пришедших из мифологии, римской
истории, Библии, из латыни и греческого, имеют ставшие ка-
ноническими и не подлежащие изменениям устойчивые соот
ветствия в различных языках. 1

Другие, чисто английские пословицы можно перевести при
близительнОу поменяв образность, а иногда—только описатель
но. Если вы не знаете аналог фразеологизма, но понимаете его
смысл, следует передать его значение, пусть даже с потерей об-1
разности. Хуже, если смысл вам не ясен, но тут должен помочь!
контекст.

Особую сложность представляют дефорлищия и контамина]
ция фразеологии. ;|

Самый простой вариант деформации — неполнота со-
става. «С кем поведешься...» («... от того и наберешься»). В таком
случае, после того как эквивалент найден, переводчик может;
воспроизвести эту неполноту, т. е. оборвать пословицу в тек-
сте перевода, но так, чтобы сохранилась семантика подлинника.!
Однако это не всегда возможно, и тогда следует прибегнуть к'
описательному переводу.

Контами н ация, т. е. переплетение двух фразеологизмов,
вроде: «Не плюй в колодец, вылетит—не поймаешь»,—требует
попытки воспроизведения приема: когда эквиваленты найдены,
их придется переплести. Задача — вовремя заметить изменение)
И постараться отразить его в переводе, хотя это крайне сложно
и не всегда оправдано.

Упражнение 2

Прочитайте текст и кратко передайте его содержание на рус-!
ском языке»

1ЫТЕКРКЕТ1ЫС: РЕШЬ8 ОГ РАЬАУЕК

Ву Ваггу }ате$

Раг18 — УМтеп а /арапезе зиекз ш Ыз ЬгеаЛ апс! 1еНз а А/УезР-
егпег 1Ьа1 «уоиг ргороза! 18 уегу шТегезНп^ ап<1 уте уп11 сопзМег й
сагеГиПу» — теашп§, т а уюгф «по!» — утка! 18 (ке ЪопезХ т(ег-
рге(ег (о зау? |

ТЬе апзу/ег 18 Ша( Ле ргоГеззюпа! т(егрге(ег 1з би(у Ьоипс! (о ге-
I »ог( Ле мюгск оЕ Ле }арапезе аз ЕахЛЕиПу аз розз1Ые. Ви( ассогЛп^
|<> С1зе1а ЗхеЬоиг^, уЛо ге$и!аг1у тЬегргеГеб Еог СЬапсе11ог КоЫ оЕ
< '.егтапу, Й шои1с! а1зо Ье 1е$1Лпа(е Еог Ле т1егрге(ег (о Лауг Ыз
ог Ьег сНеп( азИе аЕ(ег Ле сопуегзайоп апс! ехр!ат (Ье сотр1ех1-
нсз оЕ {арапезе <1оиЫе-зреак.

к угоик! йерепс! оп Ле <1е$гее оЕ (гиз( ЬеЦуееп сПеп( апб т(ег-
1»1с(ег, зке закк

ГЫз П1из(га1ез Ле пеес! Еог Ле т(егрге(ег (о Ье (акеп т(о (Ье сН-
гп(’$ сопЕМепсе, ЗхеЬоиг^ заМ. 1( ако т&са(ез Ле диаИНез ^е^ш^ес^
оГ ап т(егрге(ег — Ле Лзсге(юп оЕ а рпез( т Ле сопЕеззюпа! апб
Ню теп(а! зиЬ(1е(у оЕ а ргоЕеззюпа! б1р!ота(. Ки1е питЬег опе Еог
|11С 1п(егрге(ег, зке за1б, 18 пеуег (о гереа( ои(81бе а тее(т§ угка(
ууаз 1еагпеб т к.

81еЬоиг§ 13 ргез1беп( оЕ (ке 1п(егпа(юпа1 АззоааЬюп оЕ СопЕег-
спсе 1п(егрге(егз — зе( ир т Рапз т 1953 уНЛ 60 тетЬегз, апб
поуг тс!ибт^ 2,200 тетЬегз — убиск 18 Ьо1бт§ Из (паппиа! аз-
•.сшЫу Неге (Ыз угеек.

ТЬе аззос1а(юп> шЫсЬ Ьаз угогкеб зтее йз тсербоп (о га!зе Ле
Мапбш§ оЕ Ле 1п(егрге1егз> саШп§, Лшкз а 1о( аЬои( зисЬ е(Ыса! 1з-
•.иез, аз у^еИ аз зеект^ ЬеКег уюгкт& сопбйюпз Еог Йз тетЬегз.

ТЬе ргоЕеззюп 13 а( 1еаз( аз о.1б аз Ле Воок оЕ Сепез1з т ууЫсЬ
|озерп ои(угй(еб Ыз ЬгоЛегз Ьу, аз Ле Ьоок зауз, зреакт§ «1П(о
Лет Ьу ап т(егрге(ег.» Ви( Ле тобет ргасПсе оЕ зттийапеоиз
п|(егрге1а(юп (кгои^к кеабркопез ба(ез оп!у Егот Ле роз(-у^аг Ыи-
гстЬег^ (пак апб Ле Еогтайоп оЕ Ле ЪТт(еб Ыа(юпз.

ВеЕоге Ла(, еуеп т Ле Ьеа^ие оЕ Кабопз, зреакегз Ьаб (о раизе
|| 1п(егуак (о аПоуг Ле т(егрге(а(юп — а ргосезз кпоуш аз соп-
м*си(1Уе т(егрге(а(юп. ТЫз 18 з(Ш Ле теЛоб тоз( оЕ(еп изеб т
1с(е-а-(ё(е сопуегза(юпз.

ТЬе теЛоб 13 по( зийаЫе Еог 1аг§е тобегп сопЕегепсез а( угЫск
’.еуега! 1ап§иа§ез аге изеб з1тикапеоиз1у.

1п(егрге(т§ оЕ(еп 1з, Ьи( ои^Ь( по! (о Ье, сопЕизеб упЛ (гапзк!-
ТЬе (гапз1а(ог Ваз (пне апб а ЬаКегу оЕ бкбопапез а( Ыз ог
Ьег соттапб т огбег (о Етб Ле ргеехзе угогб. ТЬе т(егрге(ег, Ьу
< оп(газ(, Ваз (о §е( асгозз (Ье п^к( теапт^ гаЛег (кап Ле ехас(
уюгбт§ УпЛои! а зесопб’з ЬезйаПоп. ТЫз оЕ(еп гедшгез а беер
’ ч * <*
кпо\у!ес1§е оГ сикиге аз у/еП аз 1ап§иа§е, ап аЬПку Го ипкегзгаш!
ехргеззюп аз у/е11 аз сопГепГ.

В1р1отаГз зисЬ аз Роге^п МЬизГег Тапд Аг12 оГ 1гад, \уЬо зреакз
ехсеИепГ Еп^НзЬ, оГгеп угогк гЬгои^Ь тГегргеГегз екЬег Го сопсеа!
ргеазе теапш^ ог Го §1Уе гЬетзекез Пте Го гЫпк. 1п зисЬ сазез,
I Ье тГегргеГег тизГ Ье сагеГи! поГ Го Ьеуопк гЬе зреакегз’ шогкз,
еуеп 1Г гЬеу таке аррагепГ1у 11ГГ1е зепзе. Аз СопГисшз риГ к, «1(
1ап§иа$е 13 пог т ассогкапсе уп(Ь ГЬе ГгиГЬ оГ гЫп^з, аГГакз сап-
поГ Ье сагпек оп Го зиссезз».

Вет$ изек аз рагГ оГ а пе§оГ1аГт§ р1оу а^ат ротГз Го ГЬе пеек
Гог гЬе тГегргеГег Го Ье Гакеп тГо гЬе ШрктаГ’з сопГМепсе. ТЬе
тГегргеГегз аззоааГюп а1у/ауз Ге11з сНепГз гЬаГ «1Г уои аге пог рге-
рагек Го ГгизГ ап тГегргеГег у/йЬ сопПкепйа! тГогтаГюп, коп’Г изе
опс.» ТЬе ГаПиге Го ргоутке т акуапсе Ьаск^гоипк тГогтаГюп апк
зреааНхек Гегтто1о^у туокек т сотр!ех пе^оГхаГхопз такез ГЬе
тГегргеГегз’ ;оЬ аП ГЬе тоге сЬГПсик, $1еЬоиг^ заИ.

8еуега1 уеагз а^о гЬе аззоааГюп — зреакт^ екЬег т Еп^ПзЬ ог
РгепсЬ, 1Гз Гуго угогкт<51ап§иа^ез — зГагГес! сИзсиззт^ гтргоуеё
сопГасГз \уйЬ соПеа^иез т ГЬе Гогтег ЗоухеГ 11топ апд ЕазГегп Еи-
горе у/Ьеп (Ье ЕазГ у/аз орепт§ ир. Опе скГГкику 13 ГЬаГ гЬе ЕазГ
Еигореап кп^иа^ез оГсеп сопГат по Гегтто1о^у го (ЗезспЬе тапу
оГ гЬе рпуаГе тагкеГ Гегтз изей т ГЬе \7езГ.

Киззхап тГегргеГегз а!зо Ьауе ргасГке оГ угогкт^ Ггот гЬек 1ап-
§иа^е тГо а Гогех^п 1ап§иа$е, у/Ы1е тозГ ХУезГет тГегргеГегз, 81еЬоиг§
зак1, ргеГег Го угогк Ггот а Гоге1§п 1ап§иа§е тГо гЬек тоГЬег Гоп^ие.

ТЫз ауоШз гЬе ктЗ оГ §аГГез ГЬаГ сап оссиг у/1ГЬ 1езз гЬап тй-
таГе кпоху1е<3§е оГ а 1ап§иа^е. УЛ1еп Птту Саггег утзкес! У/агза\у т
ИссетЬег 1977, Гог ехатр1е, Ье тайе гЬе гтзГаке оГ изт§ а РоПзЬ-
зреакт§ Атепсап аз тГегргеГег гаГЬег гЬап ап Еп§ПзЬ-зреакт§
Рок, 81еЬоиг^ заМ. > 3

ТЬе гезик 13 ГЬаГ гЬе тГегргеГег, а 8ГаГе ЭерагГтепГ соаГгасГ
етр1оуее, зроке аЬоиГ зехиа! 1изГ гаГЬег гЬап йезке ап<3 герЬгазек
СагГег’з «\уЬеп I аЬапкопек ГЬе Упкек 8гаГез.» ТЬе етЬаггаззтепГ
у/аз 1оп$ гететЬегек.

А.Чужакин. Мир перевода-2
ракгуег — переговоры; праздная болтовня; лесть; лживые
слова
-------------------------------.--;-------------

АоиЫезреак — уклончивые речи (особ, когда человек думает
одно, а говорит другое, противоположное)

сопзесибуе тТегргеШюп — последовательный перевод
р1оу — уловка, хитрость, тактический ход

$а//е — ошибка, ложный шаг, промах, оплошность

Упражнение 3

Проверьте себя: насколько легко вы можете перевести без подго-
товки все фразеологические единицы в этом тексте?

НЕ ТАКЕ8 ТНЕ САКЕ (1)

ТЬаГ диу, Ггед, 18 а геа1 1ор Ъапапа (2). ТЬе диу 18 ои11о 1ипск
(3). Не ЬеГГег Ье сагеГи! Ьесаизе геа! $ооп Ье’з дотд Го Гтс1 Ыт-
зе1Г еа1т% китЫе рге (4). Нтз к!еа$ аге ОК оп ГЬе зигГасе ЬиГ \уЬеп
уои зГаг( Го 1оок аГ гЬет уои геаИге ГЬаГ гЬеу аге геа11у 8мп$з скеезе
(5). Не аЬуауз ехресГз из Го /Ш т 1ке ко1ез (6) апс! таке Ыт 1оок
дооск У/е деГ еуегугЫпд Ье дхуез из Аопе 1о а Т (7), ЬиГ Ье Гакез аП
(Ье сгесЬг. 1Г у/оиМ Ье тсе 1Г, Гог опсе, Ье угоиМ д!уе из Нте Го
<1еуе1ор зотеГЫпд сЬаПепдхпд ГЬаГ уге сап геа11у зтк оиг 1ее!к т1о
(87- АГ 1еазГ Й угоиЫ Ье тсе Го деГ сгесЬг Гог а11 ГЬаГ \уе <1о Го таке
Ыт апс! оиг ог^ашгаГюп 1оок §оод, ЬиГ I йоиЬг ГЬаГ ууИ! Ьарреп;
Ье аКуауз угапГз 1ке ъуко1е епскПада (9) Гог Ытзе1Г.

Не 18 а1\уауз (%ап$1т$ 1ке саггоЪ (10) оГ рпуаГе сотрНтепГз т оиг
Гасез, ЬиГ у/е кпоуг ГЬеу аге тзтсеге. Не тизГ гЫпк \уе аге ЬипсЬ
оГ сгеат ри$$ (11). ВиГ зотес1ау, Ье 18 &от|> Го §еГ Ыз р{е т 1ке/асе
(12). Не’П Ье т а геа1 зГегг (13) апс! \уе утоп’Г Ье гЬеге Го с!еап 1Г ир.
8ооп... Ье*!! $е1 Ыз )и$1 йеззеПз (14). Весаизе ке сапЧ каке 1ке саке
апА еа1 к 1оо (15).

А.Чужакин, К.Петренко. Мир перевода-5

Особенности перевода научно-популярного текста

Цель: донести до читателя познавательную информацию и
одновременно увлечь этой информацией. •

Источник: специалист в данной области (биолог, математик
и т. п.).

Реципиент: некомпетентный или малокомпетентный читатель.

Научно-популярный текст содержит большой объем когни-
тивной информации. Диапазон средств, с помощью которых
опа передается, напоминает диапазон средств научного текста.
Но существуют как количественные, так и качественные раз-
личия:

1. Термины. Их количество в научно-популярном тексте зна-
чительно меньше. Это касается и специальной терминологии,
и лексики общенаучного описания. Термины передаются одно-
значными эквивалентами, лексика общенаучного описания —
вариантными соответствиями.

2. Плотность информации. Опа также ниже, чем в научном
тексте. Реже применяются сокращения и скобки.

3. Средства, обеспечивающие объективность изложения:
пассивные конструкции, неопределенно-личные и безличные
предложения, преобладание абсолютного настоящего, неличная
семантика подлежащего используются в научно-популярной
тексте в значительно меньшем объеме, хотя они все и представ-
лены. Все эти средства передаются с помощью соответствующих
трансформаций (количество их при переводе такого текста не
рекомендуется увеличивать).

4. Фон нейтральной письменной литературной нормы также
представлен, но границы его размыты, и отклонения, особенно
в сторону разговорного стиля, многочисленны.

В научно-популярном тексте имеются, в сравнении с науч-
ным, особые средства, обеспечивающие выполнение второй
части коммуникативного задания — заинтересовать читателя.
Здесь доминируют следующие языковые средства:

1. Специальные средства, создающие эффект сближения ав-
тора с читателем: повествование от первого лица; разговорная
и даже разговорно-просторечная лексика; прямое обращение к
читателю; риторические вопросы. Передаются функционально
соответствующими средствами.

2. Эмоционально-оценочные средства: лексика с эмоцио-
нально-оценочной коннотацией; инверсии, подчеркивающие
оценочные компоненты предложения, и т. д. Передаются функ-
ционально соответствующими средствами.
3. Эпитеты, сравнения, метафоры — передаются с сохране-
нием особенностей каждого тропа.

4. Столкновение несовместимых языковых средств для соз-
дания эффекта неожиданности, иронической окраски или ко-
мизма. Эффект неожиданности позволяет заострить внимание
на главном; ирония и комизм служат средством эмоциональ-
ной разрядки при восприятии сложного материала. Эти средства
передаются не обязательно с сохранением конкретных особен-
ностей (например, высокая лексика — просторечие), но обяза-
тельно — с сохранением принципа несовместимости.

Упражнение 4

Проанализируйте выбор переводческих соответствий в ПЯ для
выделенных слов и словосочетаний в ИЯ, Удалось ли переводчику
передать все виды информации?

IКЖИУ УШАТ ТОЙ
ТНШК...

Ву }еп$ [/.ЗгекегКеп,
рго/еззог о/рзуско1о%у
апД тапа%етеп11гагпег
гп НатЪиг&

«I/ 1оокз сои1Д кгИ», $оез Ле
оМ ргоуегЬ, ог « Ъа1к 1з зИгег, з1-
1епсе 1з %о1Д», Уох рориК — Ле
уоке оГ Ше реор1е —18 Гопе! оГ
$ис11 ГгаЛбопа! 8аут$$ гуЫсИ
ЕгедиепЙу сопсеа1 гетагк аЫу
/ипДапгепиД 1ги1кз. ВоШ ргоу-
егЬз зи^ез!: ЙгаГ Ше зрокеп аи-
<11Ые шэгс! 18 Ьу по теапз Й1е
рптагу Гогт оЕ Ьитап сот-
титсаНоп. У/ЬаГ181еГг ипзро-
кеп й^иепНу $ауз тоге 1кап
еуеп гке тозГ гкеГопсаПу 80-
рЫзйсаГеб. зепГепсе.

«Я ЗНАЮ ТОЧНО, О
ЧЕМ ТЫ ДУМАЕШЬ...»

В разных странах говорят:
«Взгляд может убить» или
«Слово — серебро, молча-

ние — золото».
Но\у Реор1е Сап 1пГегасГ
• г ’ 4- ’ |

И18 Ы§Ыу шГегезГш^ Го 1оок ’
а! Шо реор1е 1пГегасГт§ оп1у
оп гЬе 1еуе1 оЕ гЬеп о\уп тГег-
ргеГадопз. Опе ехашр!е Шиз-
ГгаГез гЫз рагГ1си1аг1у ллгеП: а
Ггаррег §ое$ шГо а ЕогезГ Го Ее11
а Ггее. Не зеез ап 1п<Нап ЬизПу
сЬоррш§ угоод т ЕгопГ оЕ Ыз
уч^уат. Не гЫпкз (апд гЫз 18
у/Ьсге Ыз аззитргюпз аЬоиГ
геаШу соттепсе) гЬаГ гЬе 1п-
сПап 18 рагГ1си1аг!у зепзтуе Го
паГига1 еуепГз апд тГегргеГз ГЬе
1аПег’з ЬеЬауюг аз театп§ Шаг
ГЬе сотт§ удпГег 1з Ике1у Го Ье
уегу со!д. ]изГ Го Ье оп гЬе заЕе
81де, ке сиГз Гуго ггеез \уЫсЬ Ье
дга^з разг гЬе 1пд1ап оп Ыз угау
Ьаск. ТЬе 1п<Нап по\у гЫпкз Го
Ытзе1Е «погтаИу, гЬе Ггаррег
оп!у дга&з опе Ггее. Тодау, Ье
Ьаз Гуго. ТЫз тизГ теап гЬаГ
гЬе УИпГег 18 §ош§ Го Ье уегу
сок1». ТЫз гезикз т ап агуЕи!

1оГ оЕ угоод Ьеш§ сиГ.

Интересно понаблюдать
за людьми, общающимися
только на уровне своих ин-
терпретаций. Наш пример
ярко иллюстрирует эту си-
туацию. Охотник идет в лес,
чтобы срубить одно дерево.
Там он встречает индейца,
заготавливающего дрова пе-
ред своим вигвамом. Охотник
решает, что индеец по народ-
ным приметам «вычислил»
суровую зиму. На всякий
случай белый человек рубит
два дерева. По пути домой он
проходит мимо индейца, ко-
торый, в свою очередь, дума-
ет: «Обычно охотник заготав-
ливает только одно дерево, а в
этот раз — два, значит, быть
суровой зиме». Вот так можно
и в жизни «нарубить дров».

РгоЫетз апд ЗоЫгктз

ТЬе гуау оиГ оЕ гЫз дИепппа
18 Го сгеаГе а ЕееИп^ оЕ ГгизГ апд
Го Га1к аЬоиГ \уЬаГ уте геаПу
гЫпк. То ^о Ьаск Го Гке Ггар-
рег: 1Е Ье Ьад азкед гЬе 1пд1ап ш
ГЬе Е1Г8Г р!асе У'Ьу Ье \уаз сЬор-
рш§ 80 тисЬ угоод, Ье угои!д

Решение дилеммы про-
стое: доверять друг другу и
открыто говорить, что ду-
маешь. Вспомним охотника:
если бы он спросил индейца,
почему тот заготавливает
много дров, то получил бы,
— дев

ргоЬаЫу Ьауе гесехуеб ап Ьоп
езГ апз^уег апс! соиМ Ьауе зауес!
Ытзе1Е ГЬе асМес! у/огк оЕ ЕеП-
Гуго Ггеез.

Ап тГегезНп^ ргороза! у/аз
опсе тас!е аГ ап тГегпаГюпа!
сопЕегепсе: ргоЫетз зЬоиМ
поГ Ье сНзсиззес! ипгП еасЬ зМе
18 аЫе Го безспЬе ГЬе огЬег’з
зГапсе €0 ГЬе рагГу’з заГ-
1$ЕасГюп. ТЫз 1пуо1уез еЕЕогГ
апс! гедшгез ГгизГ, оЕ соигзе.
ВиГ ГгизГ 18 зотеГЫп^ I тизГ
§1уе ЬеЕоге I §еГ Й Ьаск. ТЬе
гедуагс! Еог 1Ыз еЕЕогГ 1з с!агйу,
у/ЫсЬ такез Й еаз!ег Еог из Го
ассерг ГЬаГ уапоиз реор!е Ье-
Ьауе, &1уе апо Га1к сНЕЕегепЙу.
1п гЫз у/ау, реор!е сап ипбег-
зГапб еасЬ огЬег тоге с!еаг!у
апс! аге гЬегеЕоге тоге заГ18-
Е1ес1 У/Й11 еасЬ огЬеп

вероятно, честный ответ и
сэкономил свои силы и вре-^
мя, верно?

Как получить удовольствие
от общения

На одной международной
конференции была высказа-
на весьма мудрая мысль, над
которой стоит задуматься:
проблемы должны решать-
ся только тогда, когда одна
сторона может ясно объяс-
нить точку зрения другой,
что полностью удовлетворит
партнера, и наоборот. Это, ко-
нечно, нелегко, требует уси-
лий и доверия. Человеку надо
сначала внушить доверие, и
он ответит тем же. Наградой
за это усилие станут ясность
и спокойствие на душе. Надо
наконец усвоить, что люди
ведут себя по-разному. Это
упростит коммуникацию и
избавит нас от бремени все
разъяснять. Тогда люди смо-
гут получать удовольствие от
общения друг с другом.

Чужакин.

Мир перевода~2
ИИ1Т VIII

АКТУАЛЬНОЕ ЧЛЕНЕНИЕ ВЫСКАЗЫВАНИЙ
ПРИ ПЕРЕВОДЕ С АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
НА РУССКИЙ

Актуальное членение—это выделение в содержании высказы-
вания двух частей: темы и ремы. Тема — то, о чем сообщается,
что, как предполагается, известно собеседнику. Рема — то, что
сообщается, та новая информация, ради которой это сообще-
ние создано.

Тему и рему легко обнаружить, если поставить к высказыва-
нию вопрос. Информация, которая содержится в вопросе, от-
носится к теме, а информация, отвечающая на вопросительное
слово — к реме. Например, к высказыванию «С переводом он
провозился до половины двенадцатого» можно поставить во-
прос: «До каких пор он провозился с переводом?»; мы обнару-
жим, что к реме относится часть высказывания, отвечающая на
вопрос: «до половины двенадцатого».

В устной речи рема всегда выделяется интонацией, а в пись-
менной — лексическими или синтаксическими средствами,,
причем в каждом языке эти средства свои.

В русском литературном языке основной способ выражения
актуального членения — это порядок слов (в стилистически
нейтральном высказывании порядок прямой: тема в начальном
положении, рема — в конечном). Остальные средства выделе-
ния ремы (частицы «даже», «именно», как раз», обороты типа
«оказывается», «следует сказать», «по крайней мере» и т. и.) ис-
пользуются значительно реже.

В английском языке, который отличается от русского фик-
сированным грамматическим порядком членов предложения,
«новое» может быть и в начале (Зресг/к з1ер$ аге пеедес! еПшш-
а1е (Не пис!еаг Лгеа1), и в середине (1п Йге (1есеп1:га112е<1 сопсИНопз
оГ зоте реасекеерт^ орегайопз, $геа1: саиНоп тиз1 Ье ехегазеск),
и в конце (ТЬаХ5ее,асу шс1ис1е$ пис1еаг 1е$1$ апс! пис1еаг акепак).
Правда, конечное положение встречается гораздо чаще.

При переводе с английского иа русский рему, где бы она ни
находилась, чаще всего передвигают в конец.

Упражнение 1

Найдите рему в следующих русских высказываниях.
в

1. Согласно закону Вальтера Беньямина, массовое производ-
ство превращается в производство масс.

2. То есть: производитель переключает свое внимание с про-
изводимого изделия на производство постоянного потре-
бителя.

3. Именно в технологию обработки аудитории и вкладываются
основные усилия и средства.

4. Если у вас есть радиостанция, сделать хит очень просто:
надо каждый час передавать выбранную для этого песню
в эфир.

5. Через два-три дня публика сама начнет просить ее.

6. Самое страшное на радиостанциях диапазона ЕМ — час
музыки по заявкам.

7. А если и прорвется все же какой-нибудь чудак-оригинал, то
желаемой мелодии, чаще всего, в дежурных запасах станции
найти все равно не удастся.

Упражнение 2

Найдите рему в каждом высказывании следующего текста.
Переведите текст на русский язык. Где находится рема в ва-
шем переводе?

ШНУ АММ АЬ§ АНЕ ЕХТШСТ

Мап Ьа$ Ьееп такт§ аттак гаге апб еуеп ехХтсХ Гог хЬоизапск
оГ уеагз, апй опе оГ хЬе тат \уау$ тап Баз асЫеуеб ХЫ$ к Ъу ХЬе Не-
зХгисХюп о Г хЬеи ЬаЫхаХ. ТЬе дезХгисХюп оГ а ЬаЫхаХ теапз хЬаХ ХЬе
ухХа! Ьа1апсе ЬеХу/ееп ап атта! апб 1Х$ епупоптепХ 18 «ЗкХигЬеск 1п
апаепХ Х1те$ 1Ье <1е$ХгисХ1оп о Г ЬаЫхаХ апс! хЬе ехХтсХюп оГ аттак
АНГЛйЙвЖИЙ язык* перевода -----------------------------

ууаз дике зша11. $тсе Гкеп к каз гарМ1у тсгеазед. Реор1е Ье^ап Го
г шаке тоге изе оГ тасЫпез апд тдизГпаНзаГюп оссиггед Ьгт§т§
ЛАГ11К к скап^ез у/Ыск у/ои1д дезГгоу гке Еасе оГ Гке еагГк'з етпгоп-
тепГ Гогеуег. Аз Гке детапдз $ге^у, уюод апд1аГег соа1, зирркед Гке
гезоигсез пеедед, гкхз т Гигп гезикед т Гке дезГгисГюп оГ ГогезГз
апд каккаГз. Аг Гке зате Оте ГкаГ тдизГпаИзаГюп у/аз Гакт§ р!асе
китапз хуеге зеГГ1ш§ т пе\у рагГз оГ гке уюг!д. У/кепеуег гкеу зеГ-
Г1ед, пезГз у/еге сиг доу/п апд Гагтз езГаЬкзкед. ТЫз дезГгоуед Гке
каккаГ оГ тапу атта1з.

Устный перевод монологической речи под запись
(Соп5еси1|уе О/зсоигзе 1п1егргеНпд)

Специфика:

Требуется адекватная передача монологической речи (высту-
пление, заявление для печати, спич, лекция и т. д.) на публике
в закрытом помещении или на открытом воздухе (иногда в не-
приспособленных условиях).

Факт ор ы -ми нус:

• длительные по времени отрезки речи выступающего;

• отсутствие усиления звука, что ведет к перенапряжению го-
лосовых связок, усталости;

* неудобство записи стоя, рядом с говорящим (у трибуны);

• нахождение в центре внимания аудитории (дополнитель-
ный стресс);

• возможное неблагоприятное отношение аудитории к высту-
пающему, негативная реакция на речь;

• технические трудности (звук, свет, устаревшее оборудова-
ние, сбои техники);

• необходимость передавать выразительность оратора;

• нежелательность переспросов и уточнений, сбоев в переводе.

Факторы^, пл юс:

• возможность использовать УПС;

’ возможность заранее ознакомиться с текстом и даже пере-
вести его;
------------------------------ — ----*—--------или уш

г , . * . • % ’ *• • /

• знание темы и личности выступающего, манеры речи и
т. п.;

* владение основными правилами публичных выступле-
ний;

• правильная постановка голоса и дыхания;

• умение расслабиться, справиться с волнением и сосредото-
читься исключительно на переводе;

• хладнокровие, концентрация на положительных сторонах
своего перевода;

• умелое применение профессиональных приемов, быстрая
корректировка возможных ошибок.

• быстрая адекватная реакция на неожиданные изменения, раз-
личные помехи, шумы и т. п.

Особенности перевода проповеди

Цель: сообщение убедительного поучения на основе объек-
тивных сведений об окружающем мире и текста Священного
Писания.

Источник: священник, выступающий от имени своей церкви.

Реципиент: верующие.

Доминантами перевода текста проповеди являются лекси-
ческие и синтаксические средства верхней границы письмен-
ной литературной нормы, близкой к высокому стилю, — они
передаются с помощью вариантных соответствий и трансфор-
маций.

Библейские имена и топонимы передаются не транскрипци-
ей, а традиционным эквивалентным соответствием.

Цитаты из Библии воспроизводятся по каноническому
тексту.

Единство стиля готового перевода нужно выверить; чтобы не
возник случайно комический эффект при столкновении слиш-
ком современного и слишком старинного слова. < ; -

Упражнение 3
• ' • I ’ * г - - -

Письменно переведите проповедь в соответствии с требовани-
ями стиля.
Щ8Т СО ОЫ

ТЬегеГоге, ту с!еаг Ьго!Ьегз, з!апд Пгт. Ье! поШт§ тоуе уои.
ЛЬуауз ^ке уоигзекез ЕиИу !о Ше шогк оЕ Ше Ьогд, Ьесаизе уои
кпоу/ (Ьа! уоиг 1аЬог т Ше Ьогд 1з по! т уат. (1 Сог 15:58, ЬПУ)

ОЕГеп \уе аге по! регзхзГеп! епои^Ь. У/е сап Ье регазГеп! т зт,
Ьи! У/е аге по! акуауз регз1з!епГ т ру.

Зотектез у/е аге по! !епасюиз епои^Ь. ТЬе !етр!а!юпз \уе Еасе
аге ретзГепЙу Гепасюиз, ЬиГ зотейтез \че зЬоу/ 1йг1е регзхзГепсе
апд СепасЬу т оиг ргауегз.

Еуегу опсе т а \уЫ1е иге аге по! з!еас1у епои^Ь. ТЬе гоаг Ьоп
18 з1саШ1у регзхзгеп! т Ыз еГЕоПз, ЬиГ \уе дшГе оГГеп аге по! зГеасЗу
апс! решзГеп! т оиг бсеск ап<1 Шои^ЬГз.

Оо уои Ьауе епои^Ь решзГепсе, Гепасйу, апс! зГеаШпезз?

1Е по! — §с! зоте!

Ье! уоиг )‘оу Ье решзГепГ. )из! $о оп Ьет$ §1ас1 оГ СосРз &гасе
апд тегсу,

Ье! уоиг ргауегз Ье регзхзГеп!. }из! оп ргаут§.

Ье! уоиг с!еедз Ье регзхзГеп!. }из! &о оп дот§ §оод, рга1зт§ Сод
удШ уоиг уШо1е НГе.

^угуу/.деуо.Ы^ттпе!
11И1Т 6Х

ЗАМЕНА ЧАСТЕЙ РЕЧИ ПРИ ПЕРЕВОДЕ

Различие английского и русского языков в частотности упо-
требления отглагольных конструкций приводит к целому ряду
преобразований при переводе.

1. Номинализация глагольного сказуемого:

ТЬехг соШпЬибоп 1$ §геа1 апб Лозе у/Ьо ипЗегезПтаЯе й такс
а Ьаб пнзике.

Этот вклад велик, и недооценка его значения является серьез-
ной ошибкой.

2. Номинализация определения при имени существитель-
ном в позиции подлежащего:

Соп1тиес1 1азег шеарои 1ез1$ гип сошйег То Ле зТгаТе^к агш$ Ихт-
ибоп а^геетепТз.

Продолжение испытаний лазерного оружия нарушает догово-
ренности по ограничению стратегических вооружений.

3. Восстановление имени при имени существительном в

позиции подлежащего:

А реасе 1геа1у ЬеТу/ееп Ше \уагпп§ $1без уоП Ье1р ге!ах Хепзюпз
1п Ше М1бб1е ЕазТ.

Заключение мирного договора между воюющими сторонами
будет способствовать ослаблению напряженности на Ближнем
Востоке.

4. Преобразование признака, отделенного от носителя, в
дополнение или обстоятельство. Когда в английском выска-

зывании описание предметной ситуации начинается с «отде-
ленного» свойства человека (имеются в виду физические, мо-
ральные, социальные и другие характеристики), русский язык
в качестве исходного пункта обычно выбирает непосредственно
человека.

Нг$ тпег тгпс! Ьаб Ьеагб Ше ГатТезТ у/Ызрег.

Своим внутренним слухом оп улавливал малейший шепот.
5. Замена предиката состояния предикатом действия:
Не И/Л5 1а$е.

Он опоздал.

Не Ьесате 1ке а11у оГ а Ьоу патеб АиЬгеу МНЕ.

Он подружился с мальчиком по имени Обри Миллз.

Упражнение 1

Подберите вариант перевода следующих высказывании, где бы
употреблялся соответствующий прием. Докажите адекват-
ность своего перевода.

Номинализация определения при имени существительном в
позиции подлежащего

1. Сгоуу1п$ есо1оДса1 тогетеп118 а з!^п оГ Ле Нше.

2. 1псгетеп1а1 Детапс! Гог епег^у сотез ргеботтапПу Ггот
Ама.

Восстановление имени при имени существительном в пози-
ции подлежащего

3. Ехсигзюпз 1о р1апГ8 апб Гагтз ууШ асМ ир Щ Ле зШбепХз’ кпоуг-.
Ьо\у.

4. Ткезе с1еа$1оп$ хуоиМ Ье1р ргото1е Ле соипйу’з роШаса! апб
есопопис тберепбепсе.

Преобразование признака, отделенного от носителя

5. Тке Далее ш угЫсЬ Леи еуез те! т Ле 1оокт§ $1аз8 табе й
с1еаг Ла1 Леу ип ЗегзГооб еасЬ оЛег.

6. Нег омт сагеег Ьаз Ьееп 8т$и1аг1у 1аскт§ т ЬагбзЫр.

7. Тке Ыизк сате апб \уеп1.

Передача предиката состояния предикатом действия

8, ВШу ка<1 $тПе$ Гог Лет аИ.

9. СепзогзЫр ии5 а/огтайке тДиепсе Гог Ш1$ ИЬега! зсЬоо!.

10. ТЬе атоиЩ оГ тГогтабоп Ле агсЫуез ГаП 1о &1Уе из 1з 1ги1у
атагт^.

• ‘ * -I • ‘ ♦’ •>’ , • • 9

Упражнение 2

Переведите на русский язык с листа следующие краткие инфор-
мационные сообщения.
---—.. ........ — КпИ 8Х

Кезеагскегз Гшс! Вгаш СепСег оГМиек Арргеаайоп

БесетЬег 13, 2002 — Зоипск Ггот ГЬе га<3ю зНр тСо а те1о<3у
.тс! зисЗсЗеЫу уоиг тт<3 зктрз Ьаск Со ап еуешп$ оГ тооп11§Ьс ап<3
готапсе ап<3 Ьарру Птез. И Ьаррепз Со еуегуЬос1у, ЬиС ипСП по\у
зскпсе у/азчтзиге рзс \уку.

А пеш зСисЗу Ьу гезеагсЬегз аС БагСтоиГЬ Со11е§е т Напоуег,
НатрзЫге, зи^езСз С11аС геса11т§ сЬаС те1о<1у к СЬе рЬ оГ а
рагС оГ сЬе Ьгат кпоут аз сЬе гозСготесПа! ргеГгопСа! согСех. 1С ку
(Ье рагС СЬаС гететЬегз ти$к апс! к еуеп аЫе Со гесо^пке а зоиг
поСе т сЬе писке о Г а ЕапиПаг Сипе. ..к

гуу/уу.спп.сот
Ч'

Багк Влуаг! Са1аху СеСз Еуеп Багкег

БесетЬег 21, 2001 — 1п сЬе Бгасо сЬуагЕ зрЬегоМа!, а згтк^е
о? зСагз аЬоиС 250,000 И^Ы-уеагз ау/ау, азСгопотегз Ьауе ГоипсЗ ГЬе
ПгзС сотреШп§ еуМепсе 1ЬаС сЬе (Загк таССег агоипс! а скуагГ §а!аху
зргачук <3еер тСо зрасе, сгеаСт^ ап ехСепсЗесЗ Ьа1о з1тПаг Со \уЬаС к;
СЬои^Ьс Со зЬгоис! а!1 Ы^§ег $а1ах1ез. ГигсЬег зСисНез оГ сЬк сосооп,
члгЬозе сотрозкюп гетатз а тузСегу, рготке Со ШиттаСе сЬе
саг!у Ьксогу оГ оиг оу/п $а!аху, злгЫсЬ ргезитаЫу асдшгес! 1Сз ЬеГс
Ьу еаСт§ зисЬ (Загк-таССег зпаекз.

хууу^.зсхепсета^.ог^

Сепотез Таке оГГ

БесетЬег 21, 2001 — Ваге1у 3 уеагз а^о, гезеагсЬегз ууеге е<3§- .

Ьез1СапС1у Со сЬе зСагСт§ $аСе т СЬе гасе Со 8е^иепсе СЬе Ьитап
^епоте. ВиС е^е<3 оп Ьу сотреСШоп, а рпуаСе еГГогС ап<3 ап т-
СегпаСюпа! риЫк сопзогСшт §а11орес1 тСо СЬе Ьоте $1геСсЬ еаг!у
сЬк уеаг, асЫеу1п§ СЬе ПгзС риЬНсайопз оГ (ЗгаГс соуега^е оГ СЬе 3.3
ЫШоп Ьазез сЬаС (ЗеПпе оиг зреекз. ТЬе (ЗгаЕсз соуег ГЬе §епе-соп-
Сатт§ рогСюпз оГ оиг БЫА ЬиС Ьауе ^арз оГ уагут§ зкез. ТЬе
зигргке у/Иеп СЬе (ЗгаГсз у/еге геуеа!е<3: Оиг ^епеСк сосЗе сопСатз
оп1у аЬоиС 35,000 §епе8, поС еуеп Сууке аз тапу аз СЬе 1о\у1у у/огт
СаепогкаЪ(Ии$ е1е$ап$. . > .

\уууулзскпсета$.ог§
согТех — кора головного мозга

рге/гоп?а1—предлобная кость
как) — астрономии. гало 1

Особенности перевода научного текста » I

Цель: передача когнитивной информации Я

Источник: автор как представитель всех специалистов в опре-
деленной области знаний ]

Реципиент: специалист

Многочисленные языковые средства обеспечивают оформле-
ние когнитивной информации и требуют эквивалентной пере-
дачи в переводе: ।

1) семантика подлежащего (личные местоимения встречают-
ся крайне редко, в ритуальной форме объективированного
«мы»);

2) разнообразные средства выражения пассивности по от-
ношению к формальному подлежащему (пассив как гла-
гольная форма, безличные и неопределенно-личные пред-
ложения);

3) многочисленные термины и терминологические сокраще-
ния;

4) максимально сложные и разнообразные синтаксические
структуры (впрочем, в случаях нарушения логического
принципа и для облегчения восприятия их можно чле-
нить). <

Кроме того, в научном тексте присутствует лексика общенауч-
ного описания («анализировать», «процесс», «прийти к выводу» и
т. п.), которая лишена эмоциональной окраски и может перево-
диться вариантными соответствиями, поскольку большинство
вариантов взаимозаменяемы и все они нейтральны.

Система этих средств оформления когнитивной информации
фактически блокирует эмоциональную информацию. Крупицы
эмоциональной информации существуют в виде средств модаль-
ности научной дискуссии («вероятно», «непременно», «ни в коей
мере») и таких интернациональных средств, как риторические
вопросы и восклицания.

%% .

Я
Логичность изложения научного текста достигается средствами
< смантической и формальной когезии, представленными с запасом
(их обилие <— одна из доминирующих черт научного текста).

Передача средств семантической когезии при переводе особой
< ложности не представляет. Зная об избыточности этих средств,
переводчик вправе, например, уАменьшить число повторений
какого-либо термина.

Сложнее обстоит дело с передачей средств формальной коге-
ши («итак», «либо», «тем самым» и других наречий, указатель-
ных местоимений, союзов и т. п.). Переводчик по неопытности
порой пропускает эти «незаметные» словечки, но тем самым
ослабляет логичность текста. Поэтому средствам формальной
когезии придется находить эквивалентные или вариантные со-
< ггветствия.

Типичные ошибки при переводе научного/технического текста

1. Наукообразные и канцелярские обороты

Приведем наиболее часто встречающиеся выражения и спо-
собы их исправления.

Не имеется никаких оснований. — Нет (никаких) оснований.

Имеются экспериментальные данные, свидетельствующие о
том, что... — Как показали эксперименты...

Нет никаких данных, которые позволяли бы предполагать,
что... — Нет никаких указаний на то, что... (по-английски здесь
одно слово: зи^ез^п/)

Это связано с тем обстоятельством, что... — Это связано с
тем, что

...характеризуются большим разнообразием... •— ...более раз-
нообразны...

в течение первых трех дней — в первые три дня

обладает способностью — способен

оказывает влияние (воздействие) — влияет

2. Цепочки из родительных падежей

Нужно избегать длинных цепочек из имен существительных
и родительном падеже. Как сократить цепочку или сделать ее
менее заметной?
Посмотрим на примере:

Увеличение скорости размножения клеток печени...

Здесь можно:

1) заменить два слова одним (увеличение скорости — ускоре-
ние); . ж

2) заменить имя существительное именем прилагательным — !
это один из основных приемов в аналогичных случаях ,
(клетки печени — печеночные клетки);

3) использовать синоним, чтобы устранить рифму на — ение: ।
(размножение— прол иферац ия) — Ускорение пролиферац ии
печеночных клеток...

Иногда приходится перестраивать всю конструкцию пред-
ложения:

...стоит очень трудная задача анализа множества способов
взаимодействия... — ...стоит очень трудная задача: приходит-
ся анализировать множество способов взаимодействия...

3. Злоупотребление пассивными и возвратными формами

Этот недостаток часто встречается у переводчиков и делает
язык скучным и вялым. Поэтому без надобности употреблять
пассивные и возвратные формы крайне нежелательно.

Если мышца стимулируется через вживленный электрод... —

Если мышцу стимулировать через... ил и При стимуляции мыш-
цы через...

Как было показано Дарвином... — Как показал Дарвин...

Особенно нехороши подобные обороты при несклоняемых
фамилиях:

Еще Гольджи было показано... — Еще Гольджи показал...

В некоторых случаях возвратную форму причастий лучше

заменить менее громоздкой пассивной:

Высвобождающиеся из клетки вещества... — Высвобождае-
мые...

Препараты, получающиеся после очистки... — Получаемые...

4. Чисто «звуковые» дефекты ‘ Я

Рифма, в том числе внутренняя, портит текст, отвлекая вни-
мание читателя:

Пауки, как и раки... — Подобно ракам...

ад
...ограничено местами, поросшими кустами... — ...кустар-
ником...

Эти клетки не содержали метки. — В этих клетках метка от-
сутствовала.

При применении... — При использовании...

Как оказалось... — Как выяснилось...

Для длительного ... — Для продолжительного...

Этот этап... — На этом этапе...

Упражнение 3

Проанализируйте перевод следующего отрывка из научной ста-
тьи. Какие типичные ошибки вы заметили? Дайте правильный
вариант перевода.

СО8МОЬОС1САЬ КЕП8Н1РТ

Ву КоЬеП 8. РггЫиз

1. ТпТгойисТхоп.

\УЬеп \уе изе НиЬЫе’з геШЫЕт 1аху Го сотрите ШзТапсез То гет-
оТе ^а1ах1е$, У/е 4о зо ипс!ег Ше аззитрТюп ШаТ Ше оп^ша! П§Ьт,
сопата То из Егот Шоизапск оЕ тШюпз оЕ уеагз а§о, у/аз етПТеЛ
аТ еззепйаИу Ше зате у/ауе1еп§тЬз аз оЬзегуес! т 1оса1 ргезепТ-дау
едшуа1епТ зТеПаг ргосеззез. Весаизе оЕ ТЫз ипйейут^ аззитрШ
оп, 5Уе Ьауе То ЬуроШезххе зоше шесЬашзт зисЬ аз Ше гесеззю-
па1 уе1ос1Ту Оорр1ег еЕЕесТ, То зЫЕт Ше И^Ьт’з зресТгит То Ше 1езз
спег^еНс 1оп§ег у/ауе1еп$Шз ШаТ у/е деТесТ. ТЬе аррагепТ зке ап<1
гасИаТес! роууег оиТриТ оЕ Риазагз, аз с1еТегттес1 Ьу изш§ сиггепТ1у
угаЫе гедзЫЕт Ыеаз, зеет геасЗу То зЬаке Ше уегу ЕоипсЫюпз оЕ
рЬузхсз. ТЫз поте оИегз а пеху ЬуроШез18 (ЗеаИп^ унШ созто!о&1-
са1 гесЗзЫГт ШаТ шау 1еауе оиг ГоипйаТюпз шТасТ ог аТ 1еазТ тоШГу
Шет оп1у зЬ^Ьйу. .

2. Са1асТ1с (Зепзку <1ерепс1епТ е1есТпса1 сЬаг^е.

1Г §а1аххез аге сопскпзаТез Ггош а рпшогШа! зоир, Шеп Шек
таТепа! (ЗепзШез зЬоиМ Ье тсгеазт^ тШ Нте. \Уе ЬуроШезке
ШаТ Ше итТ е1есТпса1 сЬаг^е 18 ргорогТюпа! То Ше «1оса1» §а1асТ1с
таТепа1 йепзйу. ТЬаТ 13, Ше е!есТпса! сЬаг^е оЕ апу ^хуеп е!есТгоп
ог ргоТоп 13 ге1аТес! То Ше ТоТа! питЬег оЕ оШег ргоТопз, е!есТгопз,
еГс., ГкаГ аге с!озе епои§Ь Го шЛиепсе !г у!а сПгесГ ексГгобупатк
ектепГагу тГегасГюпз. А сКзГапсе о Г Пуе П^кГ уеагз тау зиШсе Гог
оиг езй’таГес! Итк Гог скгесГ е1есГгос!упат!с тНиепсез. ТЫз Гщиге
к абарГес! Ггот Гке ехкпсГюп Гкеогет уукегет скаг^ес! рагйскз т
ап тГегуешп§ тесИит аЬзогЬ апс! ге-гаскаГе ексГгота^пеНс епег^у
гкиз ехГш^шзЫп^ (Не оп^та! епег^у.

\Уе ргорозе ГкаГ, !Г Гке йтГ ексГпса! скаг^е уЯгЫп §а!ах!ез каз
Ьееп тсгеазт^ <Зо\уп Гкгои^к созток^ка! а§ез, Гкеп гке зГгеп^Гк
оГ ексГпса! тГегасГюпз ЬеГшееп гкек сопзГкиепГ аГотхс писк! апЛ
Гкек аГотк ексГгопз каз ако Ьееп тсгеазш^. Тке зкез оГ аГотз
зкоиМ кауе Ьееп с1есгеа$!щ> апб Гке епег§1е8 оГ гкек сксГгопз т
огЫг зкоиМ кауе Ьееп тсгсазт^ аз зк!е еГГесГз о Г Гке Ьазк ^а!асГк
сопскпзаГюп ргосезз.

ЬгГр://\угу^.еЬ1сот.пеГ/~гзГ1/со$то„г8.11Гт

КОСМОЛОГИЧЕСКОЕ КРАСНОЕ СМЕЩЕНИЕ

Роберт С. Фрициус

Русский перевод Сарычева Ю<

1. Введение.

Когда мы используем закон красного смещения Хаббла для
того, чтобы вычислять расстояния до отдаленных галактик, мы
делаем так согласно предположению, что первоначальный свет,
приходя к нам за тысячи миллионов лет, испускался, по суще-
ству, на тех же самых длинах волн, какие наблюдаются в локаль-
ных современных эквивалентных звездных процессах. Исходя
из такого основополагающего предположения, мы можем вы-
двинуть гипотезу о некотором механизме типа Эффекта Допле-
ра (изменение сигнала в зависимости от скорости источника),
чтобы сдвинуть спектр света в область менее энергетических,
но более длинных волн, которые мы обнаруживаем. Кажущиеся
размеры и выход мощности излучения квазаров, как в настоя-
щее время определено при использовании жизнеспособной идеи
красного смещения, кажется, готовы потрясти самые основы
физики. Эта статья предлагает новую гипотезу, использующую
закономерность космологического красного смещения, которая
может оставить основы физики незатронутыми или, по крайней
мере, изменит их только слегка.

2. Галактическая плотность, зависящая от электрического
заряда. •

Если галактики — конденсаты изначального космического
«бульона», то их материальные плотности должны увеличивать-
ся со временем. В предлагаемой статье выдвигается гипотеза о
том, что унитарный электрический заряд пропорционален ло-
кальной галактической материальной плотности (концентра-
ции). То есть, электрический заряд любого данного электрона
или протона связан с общим количеством других протонов,
электронов, и т. д., которые находятся достаточно близко, что-
бы влиять на это через прямые электродинамические элемен-
тарные взаимодействия. Расстояние пяти световых лет может
быть достаточным для нашего оценочного предела для прямых
электродинамических влияний. Эта гипотеза выдвинута с ис-
пользованием теоремы угасания, где заряженные частицы, на-
ходящиеся в среде, абсорбируют и заново излучают энергию
электромагнитного поля, таким образом, гася первоначальную
.энергию.

Предполагается, что если унитарный электрический заряд в
I феделах галактик увеличивался в течение космологических ве-
ков, то сила электрических взаимодействий между атомными
ядрами и их электронами, составляющими эти галактики, также
увеличивалась. Размеры атомов должны уменьшаться, а энергии
их электронов на орбитах должны увеличиваться как побочный
эффект основного галактического процесса конденсации.

кирв.//пк.к1еу.иа/Гр/п8/кк8.Ь1т
I

О1ТХ
а

; ЧЛЕНЕНИЕ И ОБЪЕДИНЕНИЕ ВЫСКАЗЫВАНИЙ
1

Сопоставительные исследования показывают, что английский
язык описывает мир менее детально, чем русский. Там, где для
описания ситуации английский язык довольствуется одним вы-
сказыванием, в русском языке требуется использовать два вы-
сказывания или более. Для этого служит переводческий прием,
именуемый членением высказываний.

Вместе с тем есть немало примеров, когда именно русский
язык является более дискретным, чем английский. Это ведет к
необходимости использования противоположного переводче-
ского преобразования, при котором производится не членение,
а объединение высказываний,

• . • "4 Г | “ ВЦ

Членение

Членение высказываний бывает двух видов —
внешним и внутренним. Внутреннее членение состоит в замене
простого предложения сложноподчиненным. При внешнем
членении одно высказывание преобразуется в два или более.

Прием членения часто используется при переводе высказы-
ваний, содержащих

1) синтаксические и инфинитивные комплексы:

I ЬаГс Ыз ЬеЬауш§ т Й11з хуау.

Мне очень не правится, что он так себя ведет,
л.

ТЬе пшпЬег оГ Ьозрйа! Ьебз 18 ехресГеб 1о тсгеазе ЦуоГоМ.

Полагают, что число мест в больницах увеличится в два
раза.

2) абсолютные конструкции:

Ьогй 81еуепе’з У181С8 сопЙпшп§, Ызоугп сеазеск

Так как посещения лорда Стейна продолжались, сэр Пит со-
всем перестал бывать у невестки.

3) неопределенный артикль с ограничительным значением:

В первом случае в членении высказывания нет необходимо-
сти:

ТЬе оп1у зепзхЫе $о1иГюп ш Ле ММс11е ЕазГ 18 а реасе луЫсЬ ую-
иИ $гуе Ле Ракзйшапз Ле аиГопоту Леу (Зезпе.

Единственно разумный способ урегулирования на Ближнем
Востоке — это такой мир, который бы дал палестинскому на-
роду желанную независимость.

В некоторых случаях можно использовать членение, чтобы,
например, передать признак, выделенный артиклем:

М1зГ соуегед а са!т зеа т Ле ЗГгай оГ Поуег уезГепЗау,

Вчера в проливе Па-де-Кале стоял туман. Море было спо-
койно.

4) оговорки (эллиптические конструкции):

ТЬе 1еас1ег оГ Ле Зизйсе РагГу т Тигкеу Ьаз Ьееп а$ке<1 — ЬиГ
ГаПес! — Го Гогт а ^оуеттепГ.

Лидеру турецкой партии Справедливости было предложено
сформировать правительство, но сделать это ему не удалось.

В® Значительные трудности при переводе могут вызвать ого-
ворки, выраженные модальными определителями типа фапу, ф
апуМп$, г/а1 а11 Они используются для усиления высказанной
мысли или выражения сомнения в ее достоверности. Членение в
этом случае используется не всегда. Если оговорка относится не
ко всему высказыванию, а к одному из его элементов, в русском
языке могут применяться слова с ограничительным значением
типа только, фактически, едва ли и т. п.:

А Гор-1еуе1 §гоир оГ Ашепсап зсхепйзГз уезГеЫау зГаГес! ЛаГ т
Ле разг 20 уеагз Ле 8Гп<Зу оГ Г1ут§ заисегз Ьа<1Ьгг1е а<Д<Де<1 Го зае-
пгШс кпоуЛескге, И аГ а11.

Вчера группа известных американских ученых заявила, что
изучение летающих тарелок за последние 20 лет фактически

ничего не дало науке.

Для передачи оговорок, относящихся ко всему высказыванию,
используется прием членения:

1п Ле шогпш^, 1Е апуЛт^, 1Г у/аз соМег.

Утром мороз усилился, хотя казалось, что холоднее не бы-
вает.
5) вводные абзацы, открывающие газетные сообщения ин-
формационного характера.

Стремление английской газетной хроники к экономии места
приводит к предельной насыщенности английского высказыва-
ния самыми разными мыслями. Эта особенность несвойственна
русскому публицистическому стилю, и в переводе такие выска-
зывания следует делить на несколько частей.

ВоЛ еп^ше сгеууз 1еареб 1о заГе^у уез^егбау Ггот а соШзхоп Ье-
Цуееп а рагсек 1гат апб а Еге1§Ы 1гат пеаг Мотз СоуЛеу, ОхГ-
огбзЫге.

Вчера вблизи станции Морис Коули в графстве Оксфордшир
произошло столкновение почтового и товарного поездов. Ма-
шинисты обеих поездных бригад остались невредимы, спрыг-
нув на ходу с поезда.

Объединение

Прием объединения используется, когда существует тесная
смысловая связь между двумя высказываниями.

ТЬезе шег^ез апб ас^и^8Й^оп8 бопЧ сопзЛше ап епб^ате; Ле
тбизЦу 18 по! зЬппкт^.

Слияние компаний и приобретение одних компаний другими
не следует рассматривать как признак упадка отрасли.

Если сохранение главного или подчиненного предложения
в составе сложноподчиненного предложения противоречит
нормам русского языка, может производиться их свертывание
в слово или словосочетание.

ТЬеге аге тапу Лт^з ууе бо по! кпож

Многое нам не известно.

Упражнение 1

Переведите следующие высказывания, при необходимости при-
меняя прием членения,

1. «ТЬе аШпнс роууег р1ап1 т Зсобапб сои!б ргоуе Ю Ъе а тоз1
ехрепзауе —* апб безЦисбуе — ууЪйе е1ер1зап1», зауз Мг
ЛЛЛйЕгШ Апбгеу/з, оГ Ле Коуа! СМ1 8егуапГз С1иЬ3 ш Ле
ГеЬгиагу хззие оГ КеаЙег^ Бх^езГ.

2, Вгкат’з Гтапсха! ргоЫетз уйИ Ье та^шНес! — И поГ
саизей — Ьу Ггут§ Го пт а уюгМ сиггепсу.

3. 1п а сотр!ех уюгМ, Ле сотрахнез 1ЬаС Лпуе ууШ Ье Лозе
ЛаГ сап сотЫпе Ле ГгасНГхопа! зГгеп^Л упЛ зотеЛт§ пеу/.

4. 1г ои§Ы Го Ье гететЬегед ЛаГ к у/аз поГ Ле ЫогЛ ЬиГ Ле
8оиЛ у/Ысй ипдегГоок Ле у/аг, Ле Гогтег асГхп§ оп!у т
йеГепсе.

5. И у/аз а зкиаГюп оГ йеИсасу Го Ье ГасгГиПу арргоасЬес! — хГ
аГ аП.

6. Мгз Макт угоке еаг1у Го Гтс! Гу/о Ьиг§1аг$ саггут§ Ьег ТУ
зе! Ггот Ьег Ьоте.

7. 8о уиЛ Ле 1атрз аП ри! оиГ, Ле тооп зипк апб а Лт гат
Литтт& оп Ле гооГ, а с!оутроипп§ оГ хттепзе дагкпезз
Ье&ап.

8. 8отеГхтез, у/Ьеп зЬе зау? Ыт, зЬе Гек — Леге у/аз по ге-
ргеззт^ к — р1ат кгкаГеЛ

Упражнение 2

Переведите следующие высказывания, при необходимости при-
меняя прием объединения.

1. Бетапс! Гог оИ 1$ 12 регсепГ Ы§Ьег Лап к у/аз а йесайе а&о.
Саз йетапс! 18 30 регсепГ Ы^Ьег.

2. ТеГ, аГ Ле тотепГ сопзитегз апс! ^оуегптепГ зеет Го Ье т
йетак ТЬеу геГизе Го ассерг Лек оуш гезропзЛкку.

3. Н1з паГига! аргкийе Гог паГхуе 1ап§иа^ез тйисес! Ыт Го зГиду
АГпсап Гоп^иез ап<1 Ла1есГз апс! к \уаз поГ тапу уеагз ЬеГоге
Ье у/аз арротГес! Го Ле СЬак оГ АзхаНс апс! АГпсап Ьап-
§иадез у/ЫсЬ Ье поу/ оссирхез.

4с Не Ьаз зЬоу/п ЛаГ Ье Ьаз аП Ле Ьитап ГееИп^з оГ опе оГ Ле
сотриГегз ри! оиГ Ьу Ле 1пГегпаГюпа! Визтезз МасЫпе
Согр.

5 о I Шза^гее упЛ Лозе т оиг тйизГгу уЛо ЬеНеуе ЛаГ Ле оп!у
апзугег Го сНтаГе сЬап^е апс! §1оЬа1 у/агтт§ 18 Го диезйоп
Ле зс1епсев
Устный перевод позиционно-номинативной информации
9

Позиционно-номинативная информация (ПНИ) — подвид
прецизионной информации (ПИ), весьма часто встречающийся
в устном переводе. ПНИ — это сочетание имен собственных,
фамилий с должностью, званием, титулом и пр.

ПНИ вызывает немалые трудности и требует развитых навы-
ков аудирования, знания государственного устройства и строе-
ния различных корпоративных структур, международных ор-
ганизаций, иерархии должностей, званий и пр., а также умения
ориентироваться в именах собственных и названиях.

Варианты перевода ПНИ:

Вариант 1 (наиболее предпочтительный): адекватная передача
как номината (имя/фамилия и т. д.), так и позицината (долж-
ность, звание, титул и т. д.).

ЕЯВ В английском языке вначале, как правило, идет номинат,
затем позйцинат (особенно развернутый), а в русском — на-
оборот.

Мг Сге^ 8и11еуап, 1еа<1 ргос1ис1 тапа^ег о Г У/тдоте ХР, Мкго-
зой пе\у орегабп^ 8уз1:ет, зак!...

Ведущий менеджер компании Мкгозой по производству по-
вой операционной системы У/шскжз ХР Грег Саливен заявил...

Вариант 2 (менее предпочтительный): перевод только пози-
цината с учетом того, что имя/фамилия воспринимаются, как
правило, транслингвистически, т. е. слушателям в большин-
стве случаев понятно звучание имен собственных на различ-
ных языках.

Мг Баухе! ЕагЬег, Пшуегзйу оГ Реппзу1уаша РгоГеззог ап<1 Гогтег
сЫеГ 1есЬпо1о§1з1 а1 Ше 17.8. ГеНега! Соттитсабопз Сотпиззюп,
аск!ес1...

Профессор университета штата Пенсильвания, бывший глав-
ный технолог Федеральной комиссии США по вопросам ком-
муникации, добавил...

Вариант 3 (менее желательный, чем 2): передача только но-
мината — имени собственного, если позицинат не понят или
> ши»——II ч । !» и । . Л

аналог/эквивалент неизвестен или есть на это согласование ре-
ципиента (скажем, участники переговоров знакомы и известны
друг другу)

(см. предыдущий пример) Г-н (Дэвид) Фарбер добавил...

Вариант 4 (наименее приемлемый, но возможный): приме-
нение приема генерализации, например:

Представитель компании.., наш гость из..., представитель
американской стороны и т. д.

К данному приему следует прибегать в исключительных слу-
чаях — полного непонимания или возможности опущения ин-
формации по согласованию с получателем.

(см. предыдущий пример) Профессор университета, предста-
витель комиссии по вопросам коммуникации, добавил...

Упражнение 3 •

Переведите на русский язык с листа следующую речь, обращая
особое внимание на передачу ПНИ.

ЕасПез апб ^епйешеп, §оос! аГГегпооп!

Му паше 18 Ьеопагйо йе Ап^еНз, апН I ат Вштезз П1гес!ог, т
сЬаг^е оГ 1СЕ-ЫСС Мозсоху оЕЯсе. ТЬе оЕНсе 1з 1оса1е<1 а! СПуаго-
узко^о 4, с!озе 1ке СапЗеп апс! Ргозрес! М1га. У/е тоуес! !о
(Ыз оЕЕГсе 1п ОсЛоЪег 1998 Ьш Еог тапу геазопз у/е Ьауе по! Ъееп
аЫе (о ог^атзе (Ье оЕЕ1с!а1 орепт§ ЬеЕоге Тойау.

\УЪу 1СЕ-ЫСС СоЩгасГргз? 1п 1997,1трге^1ю 8.р.А., 1Ье 1еабт§
ЕаНап сопзПисНоп §гоир, апЛ 1СЕ АВ, опе оЕ (Ье 1еас!т$ 8чАгес11511
сопзкисНоп сопЕгасЮгз, с1ес1с!е<1(о )от (Ье1г Еогсез (о орегаГе т
Ле Киззхап РейегаНоп апб Де ВаШс соипЕпез. ТЬеп, т 1998 Цуо
оЕЕкез угеге орепеб, опе т Мозсоуг апс! (Ье о (Ьег т 8ЕРе(егзЬиг^.
Тофу хус аге оЕЕкхаПу 1паи§ига!т§ оиг Мозсоуу ОЕЕке. Тртотлу
у/е У71П таи§ига!е !ке $!.Ре!егзЬиг§ оЕПсе.

Му со11еа§иез у/Ш §1уе уои тоге ЗеГаПз оп ЬоЙз сотратез, оп
Лен ехрепепсе апб оп &е з!га!е§у оЕ 1СЕ-МСС СоЩ:гас!ог$. I ат
Барру !о ргезеп! уои Йхезе §епС1етеп.

Мг Сшзерре СаКо,* сЫеЕ ехесикуе оЕЕхсег, 1трге§1ю 8.р.А; Мг
Рег ГЛе!зоп, РгезМепц ЕТСС 1п!егпа11опа1 АВ; Мг УкГопо Регга-
п, Сепега! Мапа^ег, 1трге§Ко 8.р.А.; Мг АпсЗегз ВгоИп, Неа<1 оЕ
ВОТ-рго)ес1 ипИ, ЫСС АВ; Мг Тшто КогЬопеп, РгезМеЩ оГ ЫСС
РиоПтаЛа ОТ, а РттзЬ сотрапу 8иЬ$1сИагу оГ ЫСС АВ.

I мяй1 ако Ике уои 1о тее! ту сошПеграй т $1.РеГег8Ьиг$ Мг
М1скае1 МШег, Ви$1пе88 ОпесШг, т сЬаг^е оГ ЮЬ-ЫСС ОГйсе Ш--
еге. А1Ле епб оГ Ле ргезепШюп тас!е Ьу ту соИеа^иез, уои тП
Ье \уе1соте а1 а соск1аП т Ле аппехес! Ьа11. \Те вд11 Ье еЩегЫпес!
Ьу Ле 7оиЛ Мизкяапв Гоипдайоп «б'ь Ноог.»

Ещоу уоигзекез! ТЬапк уои Гог уоиг айепНоп.

А.Чужакин, К.Петрепко.

Мир перевода-5

Особенности перевода деловой беседы
по экономической тематике

Фа кто^ ы ^мин^с:

• большое количество цифр, терминов, имен собственных
и другой ПИ;

’ небрежная речь, эллиптические конструкции, намеки, рас-
считанные па знания собеседника, иногда — косноязы-
чие;

• неумение «говорить под перевод», учитывать особенности
межязыкового и межкультурного общения;

- неприспособленная обстановка, техногенные помехи и т. д.

Фа кторы-пл юс:

• непосредственное участие переводящего в беседе, возмож-
ность наладить личный контакт, уточнить и попросить
объяснить;

• ограниченность аудитории, непринужденная обстановка
беседы;

• возможность заранее ознакомиться с документацией, исто-
рией вопроса и т. п.

Упражнение 4

Устно переведите интервью.
аы ттЕЯУТЕ^ \У1Тн маесоем тскквцее,
МАМАСШС БШЕСТОК, ТЦКЫВВЕЕ АКЭ РАКТИЕК8,
АЫ АЕЭТПАЫАН НИЛИСЕ ЛИО1ИУЕ8ТМЕИТ СОМРАНУ

— Как Вы решились на деловой контакт с русскими? Гово-<.
рят, это очень рискованно. Вы сделали это сознательно или
случайно? . 4 '

— 1зГагГеб Ьизтезз т Кизз1а зеуега! уеагз а§о, \уЬеп I абухзеб Го
ове сотрапу оп а рго;’ес1 ГЬаГ угаз пеуег геаПгеб. 1п 1993,8Гаг Мтш&
ап АизГгаНап сотрапу, азкеб из Го Ье1р Ешб туезГогз Еог а Гаг^е-
зса!е рго)’есГ ш Киззиа. \Уе зГагГеб \уогкт§ оп к, апб Го^егЬег ллл1111
а питЬег оЕ огЬег Етапаа! тзГкиГюпз зиЬзспЬеб Го ап аббкюпа!
кзке оЕ 8Гаг Мтт§ зЬагез атоипбп^ Го $30 тЙНоп. ТЬезе гезоигсез
у/еге а!зо изеб аз 8Гаг Мтт§’$ ж>гкт§ сарка! апб Еог хпуезГтепГ т
Ееп2о1оГо, а Киззхап ртГ-зГоск сотрапу т ЕазГ §1Ьепа.

—Как в целом Вы рассматриваете развитий отношений между
Австралией и Россией? ^Садовы главные препятствия на пути?

— ТЬеге аге зеуега! ЕасГогз Ьатрепп§ соорегабоп убгк Киз81а,
апб поГ оп!у Еог АизГгаНа, ЬиГ оГЬег АУезГегп паГюпз, зисЬ аз гЬе
11.8., Ргапсе, ВпГат апб огЬегз, аз у/еП.

То Ьс^т убгЬ, гуе тизГ Ьауе ипзЬакаЫе сопПбепсе 1п Кизз^ап’з
1ё§181аЙуе апб роНгка! зузГетз. А ^епегаНу зГаЫе 1е^а1 зузГет т Киз-
$1а угои!б Ье ГЬе тат ргегедшзке Рог аГГгасГт^ Гоге1§п туезГтепГз.

8есопб, Киззха ууои!б пееб тобуагеб тапа^егз у/Ьо у/оиМ асГ т
Ппе упгЬ тобегп зГапбагбз.

— Вы являетесь лидером в своей области. Скажите, какие ка-
чества, по Вашему^мне^ихо^должньхЪыт^ присущи тем, кто за-
дает тон в политике, бизнесе или культуре, например? ; ‘' / ,, 1

— Апуопе убю с1а1тз ГЬе го!е оЕ 1еабег зЬои1б Ье соига^еоиз,
зГгоп$ апб роззезз диаИГхез реор!е Пке Гозее, зисЬ аз аЬШГу Го тске
тГегезГ т огЬегз апб сЬапзта. '' г ’

ЫаГигаПу, гЬе регзоп т ^ие8Г^оп тизГ з1тр1у Ье зтагГ. 1п Ъиз1-
пезз, гЬе аЫНГу Го апа!узе 13 Ы§Ыу уа!иеб, з1тНаг1у аз ш ригпаЬзт
апб роНгкз. У/е оЕГеп соте асгозз реор!е угпо Йпб к бИПсик Го
апа!узе а зкиаГюп, Го ГеИ тароггапГ гЬт^з Егот иттрогЪпг. АН
гЬозе \уЬо аге зиссеззЕи! т Ьизтезз апб роНгкз сап аЫауз ртротГ

Гке та) о г хззиез ГЬеу у/ои1б сопсепГгаГе оп.

"Л

/
— Что Вы считаете сегодня главным для продвижения Рос-
сии вперед?

— I Штк Ше шаш Шш§ Еог Кизз1а 18 поГ Ю Ье аЕгакк Атоп§
Ше ргоЫетз Ша1 ргеуепГ Ки881а Егот тоут$ Еолуагс! аге питег-
оиз Ееагз. ТЫз 18 пог зигрпзт^ аЕгег Ше $оу!ег §оуегптепГ Ьас! Еог
тапу уеагз гереаГес! Шаг Ше оиГзЫе \уогМ у/аз Го Ье аЕгаЫ оЕ, ап<1
Ша! аП Еогег^пегз у/еге епегтез апс! зо оп. I Шшк Кизз!а 18 зо роуг-
егЕи! ШаГ Ц 81тр1у шиз! ореп Го Ше уюгМ.

ТЫз 15 езреааПу Ггие аЬбиГ туезГтепГз. ТЬе есопотк Ьоот ШаГ
^ауе пзе Го Ше ПтГеб ЗГаГез аз а уюгЫ роугег т Ше 191Ь сепГигу у/аз
епШе1у Ьазес! оп Еоге!^п сарйак \УЪеп I зау «зеП уоигзе1Е» I боп’Г
теап зошсШт^ ЬитШаГш§, 31тр1у уои пеес! Го тееГ реор!е тоге
оЕгеп апс! соттитсаГе учШ Шет Го езГаЬПзЬ ЕНепсПу ге!аГюпз.

А.Чужакин. Мир перевода-3

задавать тон в политике— Го зГпке Ше кеупоГе оЕ роПсу

Особенности перевода юридического текста

При переводе юридического текста доминирующими систем-
ными признаками являются те, которые передают когнитивную
информацию с интенцией предписания и эмоциональный от-
тенок высокого стиля, а именно:

1) юридические термины, часть которых имеет архаич-
ную окраску, — передаются с помощью однозначных
эквивалентов;

2) пассивные конструкции—передаются грамматическими
эквивалентными соответствиями, иногда сопровождают-
ся синтаксическими трансформациями;

3) фон нейтральной письменной литературной нормы и
ее канцелярской разновидности передается комплексом
лексических и синтаксических средств, функционально,
соответствующих средствам подлинника;

4) полнота и разнообразие синтаксических структур и
типов логических связей, обилие однородных членов
предложения — системная частотность этих средств
воспроизводится в переводе, причем все правила фор-
. — ---------------;-—— ---------------------- ОДпв1 X

- - - '• : ' ! - V « - 1

мальной логики при построении структур должны быть.
соблюдены; . ...

5) отсутствие компрессивности, наличие тавтологической
когезии — сохраняется в переводе;

6) наличие разнообразных средств оформления высокого
стиля — воспроизводится с помощью эквивалентных и
вариантных соответствий, а если эти соответствия не-
возможны, то с помощью компенсации.

Упражнение 5

Переведите отрывок из юридического документа, соблюдая тре-
бования стиля.

КЕСОЕАТЮМ АМО АСКЕЕМЕМТ

СОМСЕКМ1МС ТНЕ СОМТКОЬ 8Т8ТЕМ
ЭДГ1ТШМ ТНЕ Ю1АМОМО РКОСЕ881МС
АМО ХУНОЕЕ8АЫМС 1МО118ТКТ

1. ГпГгодисГюп*

ШЬ геЕегепсе Го Ле дхатопд тдизГгу’з аззитрГюп Го сопГпЬ-
и1е а «Ган* зЪаге оЕ €ахе$», Ле Бхатопб СоипсИ гергезеШт^
Ню сНатопс! ргосезз апй иЛо1е$а1т§ гпбизЦу ап<1 Ле О1гес1 Тах
ЛиЛоп€у а^гее Го а теЛой оЕ сопГгоШп^ Ле сНатопс! ргосеззт^
1П<1 ?Ло1е8а1т§ тдизГгу.

ТЫз сопГго! зузГет т!1 поГ аЕЕесГ Ле ех1зГт§ 1е§а1 апд ге^ЫаГо-
। у ргоугзюпз оЕ Ле Тпсоте Тах Соде оЕ 1992 пог Ле Коуа! Оесгее
ппрктепГт^ Ле аЕогезахд Соде, угЫсЬ ЬоЛ арр!у т Еи11.

2. СпдегГакт^з сопсегпед

ТЫз сопГго! зузГет аррПез Го дхатопд ипдегГакт^з ш Ле дха-
пюпд \уЬо1еза1е апд ргосеззт^ тдизГгу. 1г аррПез т рппс1р1е Го
«Натопд ипдегГакт§з ЕаШп§ у/пЫп Ле зсоре оЕ Ле УАТ ехетрГюп
ргоУ1дед Ъу агГ1с1е 42, §4,1° оЕ Ле УАТ Соде.

ТЬе сопГго! зузГет доез поГ арр!у Го Ьгокегз Ггадт^ д1атопдз
< >п ЬеЬа1Е оЕ гЫгд рагдез упЛоиГ Ьиут§ апд зе11т$ Лозе дгатопдз
ЛстзеКез, апд \уЫсЬ аге изиаИу рахд оп Ле Ьазхз оЕ а сотпиззюп
(ее. 1Е Лезе Ьгокегз кеер а зтаП ассеззогу зГоск оЕ д!атопдз оиГ оЕ
хуЫсЬ Шеу оссазюпаПу $е!1, Шеп Ше соп|го1 зузГет оп!у аррНез Го
Ше ^го88 шаг^гп Еог Ше за1ез таде оиГ оЕ Шехг охуп зГоск.

1п Гке дхатопд ргосеззш^ тдизГгу, Ше сопГго! зузГет оп!у аррИез
Го ипдегГакт^з Ьиут§ гоидк дхатопдз Еог Шетзекез хукк а ухеху
Го ргосезз1п§ Шезе дхатопдз апд $с11т§ Шет оп аз рокзкед дхато-
пдз. ТЫз сопГго! зузГет доез поГ арр!у Го ипдегГакт^з ШаГ хуогк оп
а тапиЕасГипп^ созГ Ьазхз («епГгергепеигз») ап<1 ргосезз Шатопск
Шаг гетат Ше ргорегГу оЕ Ше рппара! ап<1 Ше ип<1егГакт^ оп!у
гесекез а таппЕасГипп^ Еее Еог Шек зетсез, до поГ ЕаП хуЕгЫп Ше
зсоре оЕ гЫз сопГго1 зузГет. 1Е Шезе ипдегГакт^з кеер ап ассеззогу
зтаИ зГоск оЕ Шатопдз унШ а ухеху Го ргосеззт^ апд зеШп§ Шезе
дхатопдз, Шеп Гке сопГго! зузГет оп1у аррИез Го деГегттт§ Ше
^гозз таг^т оп Ше за1ез Егот Шек охуп ргосеззед зГоск.

ЦИ1Т XI

КОМПЕНСАЦИЯ

Прием компенсации применяется в тех случаях, когда опре-
деленные элементы текста на ИЯ по той или иной причине не
имеют эквивалентов в ПЯ и не могут быть переданы его сред-
ствами; в этих случаях, чтобы компенсировать семантическую
потерю, переводчик передает ту же самую информацию каким-
либо другим средством, причем необязательно в том же самом
месте текста, что и в подлиннике.

В первую очередь, прием компенсации используется для со-
хранения общей стилевой окраски текста*. Рассмотрим пример
из перевода повести Сэлинджера «Над пропастью во ржи».

— Му рагеп1$ ттоиМ Ьауе аЪоШ Ху/о ЬаетопЪа^ез архесе И11о1б
апуШт§ ргеПу регзопа! аЬоиГ Шет.

— У моих предков, наверное, случилось бы по два инфаркта
па брата, если бы я стал болтать про их личные дела.

Английские слова рагепКн 1е11 имеют нейтральную стилисти-
ческую окраску. Русские предки и болтать — разговорную.

Перевод эквивалентен, так как он компенсирует потерю сти-
листической окраски в других местах текста, например:

И Шеге 18 опе Шт§ I Ьа1е, й’з Ше тоу1ез.

Если я что ненавижу, так это кино.

Компенсация может осуществляться заменой одной грам-
матической формы ИЯ грамматической формой ПЯ другого
класса.

«Ме?» ехсЫтеб Мг$ А1Ьег1 РоггезГег, Гог Ше Пгз1 Пте ге^агШ
1е88 оГ ^гаттаг.

— Чего? — воскликнула миссис Форрестер, впервые в жизни
забыв о грамматике.

Таким образом, компенсация используется особенно часто
там, где необходимо передать языковые особенности подлин-
ника — диалектную окраску, неправильности или индивиду-
альные особенности речи, игру слов и т. д.
Упражнение 1 гЯ

Проанализируйте, как применяется прием компенсации при пере-
воде следующего отрывка.

М188 Ьапйоп, Мкз МйЕогй, ог ту Байу В1ез8т§Топ, \УпТез а зоп$
ироп ТЬе оррозйе ра^е, аЬоиТ гуаТег-Шу, сЫПу, 81Пу, 8Ыуепп§ Ьев1йе
а 8Тгеат1еТ, рП^ЬтеЙ, ЬН^ЬТей, 1оУе-Ьет$Ьтей, ЕакеЬоой зЬагрег тЬап
а §1т1еТ,1озТ аГГесТюп, гесоПесиоп, сиТ соппехюп, Теагз т ТоггепТз,
Тгие-1оуе Токен, 8рокеп, Ьгокеп, 81§Ып$, йут§, оГ Погепсе; апй
80 оп. ТЬе роеТгу к дшТе угогТЬу о? ТЬе ртсТиге, апй а 1йЙе зЬат
зепйтепТ к етр1оуей То ШизТгаТе а 11ТТ1е 8Ьат агТ.

Ю. Ткаскегау. А \Уогй оп (Ье Аппиак*

На соседней странице стихотворение, написанное мисс Лэн-
дон, мисс Митфорд или миледи Блессингтон о печальной уча-
сти дикой розы (слезы, грезы), что склонилась (надломилась,
забылась) над ручьем, где прежде (в сладостной надежде) ты
склонялась (упивалась, лобызалась) с ним вдвоем; о, измена
(тлена, плена), ты пронзала (злее жала, острее кинжала) и не-
счастна (безучастна), сиротина, манит (тянет) хладная пучина
(о, судьбина, о, кручина, Ля Бьондина). Какова живопись, та-
кова и поэзия: жеманный рисунок сопровождается жеманным
стихотворением.

Перевод Е, Коротковой

Упражнение 2

Переведите, используя прием компенсации.

1. «У7Ьу сап’т уои Ье Ьитап, Ике уои изей То Ье?» Апй Ье Ьай
герНей «Уои теап а$ I изей То Ье».

2. Бои Ьай поТ Такеп тисЬ пойсе оГ ЕПгаЬеТЬ’з йиП Итт1е топтЫу
1еТТегз, а!шозТ ППтегаТе, Гог ЕНхаЬетЬ, аз зЬе Ьегзе1Г аЬуауз за!й, \уа$
пот тисЬ оГ а 8сЬо1аг.

«)ашез 18 аТ апоТЬег )оЬ I Ьоре тЬаТк ТЬе НтзЬ оГ ТЬе ЬоТЬег I Ьай
ту Ыоой ргеззиге тЬеге \уаз а НеаЬЬ У181Тог уегу тсе. Ако ТЬе аз-
81зТапсе тЬеу зепТ ту Этпег а11 ТЬе Нте апй Гог ТЬе к1йз аТ Ьоте
тЬеу а11 саП 1Т шеак оп \уЬее!з. 1 ргау То тЬе Акт&ЬТу тЬаТ 1атез 18

\уеП онС оГ Ы§ ЬогЬег Ье пеуег 1е1з оп а! 81х1ееп 1ЬеГг а!1Ше’вате
пеуег ореп Ыз.шои1Ь Ьи1Сос18 еуез по! зЫй. ТЬапкзТог Р.О. уои
\у 111 Ье гегуагбеН уоиг аГГесС м$1ег ЕКхаЬеЛ»

1 I

Упражнение 3

Прочитайте статью А. Левитаса из интернетной рассылки «Для
тех, кто пишет» и выполните упражнение на подбор синонимов
(см. в конце статьи).

Обращали ли Вы когда-нибудь внимание на то, что в русском
языке (как, впрочем, и в любом другом) существует несколько
разных слов (синонимов) для обозначения одного и того же по-
нятия? У слова «еда» есть как минимум три синонима, у слова
«бежать» — около десятка, а у слова «сволочь» — более тридцати
питературных и еще почти столько же непечатных синонимов
(да, воистину велик и могуч русский язык). Зачем же нужно
такое многообразие?

Дело в том, что эти слова несут различную смысловую на-
। рузку, различный оттенок либо различный тон.

Со смысловой нагрузкой все понятно: слово «удирать» хоть
и может иногда выступать заменителем слова «нестись», но все
же предполагает бег от кого-то, «нестись» же можно и в мага-
1ин, который скоро закроют. «Меч» конструктивно отличается
<>т «сабли», «выпить» предполагает процесс, в то время как «на-
питься» — его результат, а «ублюдок» является внебрачным ре-
бенком, в отличие от «подонка», который вполне мог появиться
па свет в полной семье.

С оттенками чуть сложнее. Оттенок (или, иначе, «коннота-
ция») — некий набор эмоций, слов или образов, которые тянет
за собой то или иное слово. Возьмем слова «шпион» и «развед-
чик». Смысл у них один и тот же, но какова разница в оттенках!
«Разведчик» — это представитель героической профессии, им
можно гордиться, о нем можно снимать фильмы, дети могут
мечтать стать разведчиками. Но кто захочет стать «шпионом»?
«Шпионом» нельзя «восхищаться» или «гордиться», его можно
только «разоблачить» и «поставить к стенке». «Разведчик» всегда
«наш», «шпион» всегда «их». Или возьмем слова, обозначающие
бег. Как по-Вашему, может ли скаковой жеребец арабских кро-
вей «трюхать» или «чесать»? Нет, конечно! Он будет «мчаться»,
«лететь» или, в крайнем случае, «нестись» — «трюхать» может
только кляча. Может ли волк «дуть» за зайцем? А вот заяц «ду-
нуть» от волка, разумеется, может—равно как и «дать стрекача».
«Убийца» лишает человека жизни по своему решению — в от-
личие от «палача», который служит исполнителем чужого реше-
ния. И т. д. и т. п. Раз уж мы упомянули ругательства — можно,
восхищаясь человеком, назвать его «сукиным сыном» («Ай да
Сашка, ай да сукин сын!») или «канальей», но уж никак нельзя
восхититься «мразью» или «висельником». Надеюсь, Вы пони-
маете, почему?

Тон — это количество эмоций, которые порождает слово.
Возьмем для примера слова «еда» и «пища» (либо «питание»).
Пищу можно «принимать», еду же «принимать» нельзя — зато
ее можно «вкушать», ее можно «готовить», ею можно «наслаж-
даться». А попробуйте понаслаждаться «пищей»! Еда может
быть «вкусной», «смачной», «лакомой», «аппетитной» — пища
же может быть «здоровой», «диетической», «обильной» и т. п.
О «еде» говорят в повседневной жизни, о «пище» обычно рас-
суждают врачи. Тон может варьироваться от стерильного («жи-
лище», «питаться», «нарушитель закона», «сообщение», «значи-
тельный») через нейтральный и умеренный («домик», «есть»,
«преступник», «анонимное письмо», «здоровенный») до повы-
шенно эмоционального («лачуга», «пировать», «убийца», «до-
нос», «огромный»), который может быть усилен еще больше
за счет эпитетов («жалкая лачуга», «луккулов пир», «бесчело-
вечный убийца», «грязный донос», «невообразимо огромный»).
Стерильный тон обычно характерен для слов, обозначающих
общие понятия («тело», «происшествие», «питание», «органы») и
не связанных с конкретными образами. Такие слова чаще всего
употребляются в официальных документах, научных докладах,
протоколах и т. п., а в литературе или в журналистике — для
подражания научному или канцелярскому стилю либо для вы-
смеивания его. Умеренный тон характерен для слов, связанных с
образами, це вызывающими сильных эмоций («квартира», «за-
кусь», «прогулка») и используется он чаще всего в повседнев-

Ю I

пой жизни, а в литературе и в журналистике — для описания
повседневных событий. А вот повышенно-эмоциональный тон
используют в состоянии сильного возбуждения, шока от чего-то
необычного, из ряда вон выходящего, вызывающего сильные
шоции («чудовищно», «потрясающе»,., «невероятный», «кро-
вавый», «смертельный», «единственный», «маньяк», «палач»,
«роскошь») — и, соответственно, используются в тех случаях,
когда автор хочет вызвать у читателя те или иные эмоции, когда
описывается человек в возбужденном состоянии (испуганный,
разъяренный, удивленный и т. п.) либо когда описываются ка-
кие-то необычные вещи или события.

Если Вы хотите, чтобы Ваши тексты вызывали у читателя
именно те мысли и эмоции, которые Вы в них вкладываете —
подбирайте слова так, чтобы их смысл, оттенок и тон всегда
соответствовал тому, что Вы хотите сказать.

Упражнение:

Откройте любую книгу на русском языке и наугад выберите 10
слов. Подберите к каждому из них синонимы в стерильном, ней-
трально-умеренном и повышенно-эмоциональном тоне. Под-
берите к исходным словам синонимы, которые не могут быть
использованы в исходном контексте из-за другого оттенка.

Упражнение 4

Переведите текст, пользуясь как образцом стиля аналогичным
текстом на русском языке (см. ниже).

ТНЕ ВШШАЫТ АМО ЦМВЕЫЕУАВЬЕ САКЕЕК

ОЕ РАМЕЬА Н АКК1МАЫ

Ву СкпзЬоркег О$с1еп

(Ше Пше Ма^ахше)

8Ье 11Уе<1 опе оЕ Ше шо$1 гетагкаЫе Нуе$ оЕ Ше 20Л сепШгу Ей
Еог а готапсе поуе1 ог а НоПуу/оос! ЫоскЬизХег. А У1Уасюи$ Еп^ИзЬ
апз1осга1, $Ье татес! АУтзЮп СйигсЬПГз оп1у зоп а! Ше оШзе! оЕ
^огМ Шаг II, Шеп а 1е^епбагу ВгоаШуау ргобисег ап<1 ЕтаНу опе

103
оГ Атепса’з кезГ-кпоут апс! пскезГ згагезтеп апс! тиск 1аГег зке
ГгапзГогтед кегзе!Г тГо а уютап о Г зикзГапсеапд Поипзкёд апеш
аз [Не Ы^Ыу гезресГед17.8. атказзадог Го Ргапсе.

А1оп§ Ше угау зке скагтед Ргез1депГз апд роИсутакегз, д1р1отагз
апд десогаГогз, еуеп аз зке ГегпНед упуез ку каут§ а/Гаггз упШ Шек
кизкапдз, зоте оГ Ше угоНд’з \уеа1Ш1езГ апд тозГ роугегГи! теп. ВШ
СИпГоп саПед кег Ше доуеппе оГ Ше БетосгаГз Гог га1зт§ гшШопз
оГ доНагз апд зкеркегдт^ Ше рану гкгои^к 1Гз 1980з роНиса! ехПе.
ТкаГ шаз а Гаг сгу Ггот Ше рпуаГе ИГе зке 1ед т Ше 1940з апд ‘50з,
у/ккк рготрГед кег зесопд кизкапд, Ьеу1апд Науугагд, Го дик кег,
уиШ ^геаГ рпде, «Ше соигГезап оГ Ше сепГигу».

Апд уШеп Рате1а 01&ку СкигскШ Наушагд Нагптап дхед ш
Рапз $упттт§ аГ Ше ШГг НоГе! аГ1ег а таззхуе сегекга! кетог-
гка^е, кег раззт^ луаз аз дгатаГхс аз кег §1атогоиз ИГе.

Эут§ а! Ше Шгх а! Ше реак оГ кег тНиепсе? У/каГ а регГесГ ехк,
ап с!е§апГ епдт§ зке сои!д по1 кауе р!аппед кеМег!

Вогед Апзгосга!:

Зке кад, оГ соигзе, кееп р1аппт§ аИ кег ПГе. Вот Ше е!дез1:
даи^кхег оГ Ьогд Б1§ку, кагоп, т 1920> зке \уои1д пеуег ткегк Ше
1,000-кесиге ГатИу езШе Ша1 у/еп! еуепШаИу Го кег оп!у кгоШег.
ВиГ Рате1а 01§ку \уаз когед т гке БогзеГ соипГгуз1де. Зке сгауед
тоге ехскетепГ апд Гоипд к ку таггут^ Капдо!рк СкигскШ,
у/кот зке тег оп а Ытд даГе )‘изГ \уеекз аГгег Ше 1939 оиГкгеак
оГ \\7ог1д У/аг II. Тке оп1у зон оГ Вгкат’з хуагГнпе Рпте Мпмз-
Гег, Капдо1рк \уаз а уготатхег, апд Ше тагпа^е \уаз ГетрезГиоиз.
У/кеп ке 1еГг Го каШе Сегтапз, Рате1а ке§ап а зепез оГ 1оуе аГ-
Гакз. Тке тозГ ттрогГапГ у^аз \у!Ш АуегеИ Нагптап, Ше Гор 11.8.
спуоу т Вгкат, Ггот у/кот зке скаппе!ед тГеШ&епсе тГогта-
Гюп Го кег ГаШег-1п-1агу Го ке!р дга\у Ше И.8. тГо Ше \уаг. \Укеп
Нагптап тоуед Го Мозсоу/ Гуго уеагз 1аГег аз атказзадог, зке
Ье§ап а Гогпд готапсе упШ СВ8 кгоадсазГег Едугагд И. Миноуг,
Гке 1оуе оГ кег ИГе, уШо ргорозед, Шеп скап^ед Ыз ттд уШеп
Ыз уаГе §ауе ккШ.

О1уогсед Ггот Капдо1рк т 1945, Рате1а тоуед Го Ггапсе, кад
Гке СкигсЫИ татаце аппиПед — уШйе кеерш§ Ше пате — апд
сопуегГед Го СаШоПазт т ап еГГогГ Го таггу Сгапт А^пеШ, каск-
Ног кеадУоЕ ацЮ $1ап1 Рхак.-Не Ьа1кед, аз сНс! Ле тагпед ЕПе (Зе
КоЛзскПд, зсхоп оЕ Ле РгепсЬ Ьапкхп^ ап<3 хухпе ЕатИу.

ВасктЛеН.8, ,

1п 1960 Рате1а тоуед ю Атепса апд еуепШаПу а! 51 зке хуаз
гсипйед хухЛ Нагптап, Леп 79 апд а гесеп! хухдохуег.

1п Ле Лгее десадез зтсе Лехг хуаНхте аЕЕахг, Нагптап Над гип
I хуке Еог Ргезхдеп!, Ьееп е1ес1ед Соуегпог оЕ Неху Тогк апд зегуед
.13 а 1ор адухзег 1о Ргезхдеп1з Кеппеду апд )окпзоп. ВеЕоге Ыз деаЛ
т 1986, Не епсоига^ед Рате1а 1о 1аипск кег охуп ро1Шса1-ас!хоп
< оттхПее апд 1игп Лек Сеог§е1охуп тапзхоп т!о а ро1кхса1 Лтк
(апк хукеге рапу оЕЕхсхак апд допогз ^аЛегед 1о дхзеизз хззиез оуег
теа1з зегуед Ьу Ыаск-Лед Ьидегз. «РатРАС», аз зоте Эетосга^з
саИед кег Еог Ле 80-з соттхПее, гахзед $10 тШхоп Еог рану соЕ-
Гегз. А опе-дау Еипд гахзег т 1992 а! кег М1дд1еЬиг§, Ухг^хта, ез-
1а1е ^аЛегед тоге Лап $3 тхШоп Еог сапдхда^е ВШ С1хп1оп. Тке
1’,га1еЕи1 РгезхдепГ хуаз карру 1о зепд кег Ьаск т 1гГитрк1о Ргапсе,
.1 соипЕгу зке кад 1оуед зтсе зпеакт§ ахуау аз а Геепа^ег Еог а хуеек-
«•пд т Рапз хуйк а тагпед еаг1.

I ,аду Атказзадог

Аз атказзадог, кег Е1иеп! Ргепск, кагд хуогк апд ассезз 1о Ле
1п§кез1 оЕЕ1С1а1з т У/азЫп^оп апд Рапз еазед Ле зПп§ оЕ зиск соп-
(епкоиз Ргапсо-Атепсап хззиез аз НАТО ехрапзхоп апд дхЕЕегепсез
оуег Ле М1дд1е Еаз1, Ипкед НаГюпз 1еадегзЫр апд 1гаде.

8о коху дхд зке до к? Зке хуаз зтаН апд де!егттед, §гасюиз апд
(ои^к, Ьи! Ле геа! зесге! хуаз кег скагт, ех9шзке 1аз1:е апд 1азег-Нке
I осиз—Е1Г31 оп теп, 1а1ег оп хззиез — 1о епзиге ЛаХ зке з'сауед пеаг
|Ье сеп!ег оЕ еуегу хтроНап! агепа. Зотектез дхзаррохп1ед Ьи1
пеуег хп!хтхда1:ед, зке ипдегзЮод Егот 1а1е ш^Ыз а! Ле кпее оЕ кег
СаЛег-т-1аху СкигскШ коху еуеп рохуегЕи! теп сои1д Ье р1а§иед Ьу
<1оиЫз. Рате1а опсе ргахзед СИп1оп Еог каухп§ Ле «тдезрепзаЫе
I едихгетеп! оЕ 1еадегзЫр,» хуЫсЬ зке деЕхпед аз «Ле аЬШСу Ю 1е11
реор!е по1 хука! Леу хуап! Ю кеаг Ьи1 хука! Леу пеед Ю кпоху.» Нег
охуп 1а1еп1 Еог дот§ ЬоЛ зегуед Ьег ехГгаогдхпагйу хуе11.

А.Чужакин. Мир перевода~3
Английский языКо Курс перевода

ЛУИЗА ФОН САЛОМЕ

Наталья Стронгина

После своей смерти Она не хотела ни торжественно-
лицемерных речей, ни подобающего памятника... На плите, под
которой покоится ее прах, нет ни имени, ни дат жизни... Казалось,
она хотела стереть свое имя из памяти истории, не придавая
значения тому, кем она была для других. Возможно ли это?

Возможно ли вычеркнуть ее имя из жизни великого Фрейда—
отца современного психоанализа, с которым ее связывало 25 лет
дружбы? Реально ли забыть и то, что иной великий мудрец —
Ницше, был влюблен в нее, предлагая ей руку и сердце?

Кстати, эти и иные многочисленные поклонники, которым
она вскружила голову — всего лишь чисто внешняя маска, о
которой часто пишут, не заглядывая, к сожалению, глубже. И
забывают при этом, что Она стоит у истоков современного пси-
хоанализа, являясь автором двадцати художественных книг и
около ста двадцати критических статей по философии, религии,
искусству, психоанализу, написанных как по-русски, так и по-
французски и немецки. I

Ьир://\у^\у.ра881оп$.ги/81аг8/Гоп8а1оте.Ыт
ИН1Т XII

ПЕРЕВОД СТИЛИСТИЧЕСКИХ СРЕДСТВ

Переводчик постоянно встречается с необходимостью пере-
дать различные выразительные средства, употребленные в ис-
ходном тексте. Их перевод требует преобразований особого
рода, помогающих сохранить или модифицировать исходную
эмоционально-эстетическую информацию.

Перевод метафор

1. Полный перевод применяется для метафорических еди-
ниц в том случае, если в ИЯ и ПЯ совпадают как правила соче-
таемости, так и традиции выражения эмоционально-оценочной
информации, употребленные в данной метафоре.

Ыаск Дау — черный день; Ыаск ДееД — черное дело

2. Добавление/опу щение используется в тех случаях, когда
мера подразумеваемости подобия в ИЯ и ПЯ различна, и тре-
буется либо экспликация подразумеваемого, либо импликация

выраженного в исходном тексте.

Оп Ле оррозйе Ьапк ап етегаМ пЪЬоп оГ НеМз апЛ ГоНаде Ьо-
тЛегеЛ Ле пуег; ЬеуопЛ 1ау Ле Лезет!, Ле КеЛ ЕапЛ оГ Ле апстепХ
1ех1з.

Противоположный берег реки окаймляла изумрудная зелень
полей и деревьев; за ними раскинулась пустыня, в древних свит-
ках именуемая Красной Землей.

3. Замена применяется в случаях лексического или ассоциа-
тивного несоответствия между элементами метафоры в ИЯ и ПЯ.

Ыаск $кеер — паршивая овца; Ыаск/го$1 — трескучий мороз

4. Структурное преобразование применяется при различии
традиций грамматического оформления метафоры в ИЯ и ПЯ.

В этом случае, например, метафоры типа а Дгеат о/а Дгезз, а
ЬеазТ о[ а саг, а Ъагге1 о/ а тап преобразуются либо в сравнение
с

. о> -• г-<• - •; -~ .,-.л ...

(не платье, а мечта; не машина, а зверь; не человек, а бочка ка-
кая-то), либо в эпитет (бочкоподобный толстяк), либо в мета-
фору, основанную на другом принципе уподобления (платье
моей мечты, зверь-машина).

5. Традиционное соответствие употребляется в отношении
метафор фольклорного, библейского, античного происхожде-
ния, когда в ИЯ и ПЯ сложились разные способы выражения
метафорического подобия.

А/аггтаМеп — красная девица . Я

Сгеек уг^з — дары данайцев

Тке Соп/изгоп о/Ваку1оп — вавилонское столпотворение

6. Параллельное именование метафорической основы ис-
пользуется при переводе текстов, построенных на распростра-
ненной метафоре, когда по межъязыковым условиям требуется
замена или структурное преобразование исходной метафоры,
а по характеру передаваемой информации исходный образ не-
обходимо сохранить.

В следующем примере общая метафора рекламного текста
строится на созвучии названия места и признака: 8рагк1ег —
название гостиничного комплекса раскрывается в «сверкаю-
щей» метафоре па основе однокоренных слов зрагк!е, зрагкИп$
‘сверкать, блестеть, искриться". В оригинале название гости-
ницы происходит от разговорного значения 8рагк1ег ‘алмаз,
бриллиант’.

8рагк1ег. Нопеутоопз, Гатйу ои1т§8, &о!Г апб 1епт8 ЬоИбауз...
8рагкПп§1у 8рес1аси1аг! Э1зсоуег Ле 8рагк1ег, Гауоигйе о Г Шзсегп-

уасайопегз оГ Атепса апб Еигоре. А1Гз 5-$Гаг зрагк1т§, Нот
ЬеасЬ, ассоттобабопз, бщт§, зропз зетсе, зепчсе, зегухсе.
8рагк1ег! ир уоиг Ше!

Возможным выходом из этой ловушки для переводчика явля-

ется параллельное именование метафорической основы (8рагкВ
ег), например, «Спарклер — бриллиант чистейшей воды». Тогда
в русском варианте эта реклама получит следующий вид:

Спарклер — бриллиант чистейшей воды. Здесь все сияет и все
высшей пробы: все условия для медового месяца, семейного от-
дыха, спорта... Откройте для себя бриллиант Спар клера — его
уже открыли самые проницательные туристы Америки и Евро-
пы. Пятизвездочный блеск повсюду: от пляжей, апартаментов,
ресторанов, спортивных площадок до сервиса, сервиса, серви-
< а... Спарклер — сверкающий бриллиант. Придайте блеск Ва-
шей жизни!

Перевод метонимии

1. Полный перевод метонимической исходной единицы
применяется в случае полного совпадения языковых и куль-
турных традиций выражения индивидуального свойства в ан-
глийском и русском языках.

I га^еб а! Ле зГиркШу оЕ Ше соипГгу роЬсе.

Меня возмутила глупость местной полиции.

2. Структурное преобразование исходной метонимии при-
меняется в условиях несовпадения грамматических норм, когда
исходный контекст, в котором употреблена метонимия, не может
оыть грамматически полностью воссоздан на ПЯ.

Уегу 8ооп аЕГелуагбз Шеге у/аз а сопсетпеб о$1аа1 /асезЫпп% аГ
те Шгои^Ь Ше )а^§ес! Ьо1е т Ше §1азз оЕ Ше кйсЬеп боог.

Вскоре из дыры в стекле кухонной двери на меня уставилось
озабоченное лицо представителя закона,

3. Функциональное преобразование исходной метонимии
применяется в условиях несовпадения стилистического статуса
метонимической единицы в ИЯ и ПЯ.

ТЬезе мксек у/П1 бпуе уои аГ уоиг р1еазиге.

«Ваш замечательный друг на колесах..,» или «Эти замечатель-
ные колеса, современный дизайн корпуса и автоматическое
управление...»

4. Восстановление основы метонимического переноса ис-
пользуется, если данная метонимия воспринимается слегка чу-
жеродно в данной ситуации:

ТЬе §иагбз по\у сЬап§е-аГ Вискш^Ьат Ра1асе Го а Ьеппоп апА
МсСаг1пеу.

Смена караула при Букингемском дворце происходит теперь
под музыку Леннона и Маккартни.

5. Восстановление прямого именования применяется в
условиях значительного расхождения культурных традиций,
когда исходное метонимическое слово не существует в ПЯ и
неизвестно переводящей культуре.

То Ъиу $оте Ке11о^$ — купить кукурузные хлопья

Упражнение Ч

Переведите высказывания на русский язык, сохраняя их вырази-
тельность.

Метафоры:

I. СгадиаИу Леге арреагес! ои1 оЕ Ле пиз18 зЬарез тоге ухзгЫе
регЬарз Щ Ле хта^таНоп Лап Ле 81^Ы: та&хс сазВез П8Ш§
Егот Ле Еоат — Ле гшпес! ЬиГ та;'езНс \уа!1з оЕ апаеп!
Игарке.

2. ТЬе с1оис18 оЕ Етегзоп’з поЫе Ьго\у с1еагеЛ *

3. Апу аг!:еЕас1: таде оЕ ог соуегес! у/йЬ §оМ сои1д з1аг1 Ле
§0881р тШз ^гтсНп^ апс! 1еас1 к> Ле изиа1 еха^егайоп.

4. ЕХСАЫВ17К. А 1е^епс1агу \уа!сЬ Еог Вау апс! кт&Ы. Гог Ле
тап шЬозе Вше Ьа8 соте. ТЬе у/аГсЬ Ла! §1еатз у/йЬ Ле
1та^е оЕ Ле 1е§епс1агу ЕхсаПЬиг, «8\уогс1 ш Ле 8(опе». Оп1у
Ле поЫе Кт§ АгЛиг Ьас! Ле роууег Го гетоуе й. Апс! у/йЬ
Л18 ии^Ыу ЕеаГ Ье Ьесате Ле кт$ оЕ Ле геа!т. ЕхсаПЬиг
Ле зу/ог с!. Оп а у/аГсЬ Еог Ле тап луЬо ги1е8 Ыз охуп ВезГхпу.

Метонимия:

1. I Ьас! Го 41зШиз1оп Ыт аз 1о Ле 1еп§Лз 1о \уЫсЬ Ле 1йегагу
Ьопс!оп упП §о т ригзшп^ те Еог ту «ип^ат1у» Ьоок.

2. А сагЬоп оЕ Ле Е1гз1 Лгее 1урес1~ои1: сЬарГегз Ьас! гетатес!
т Еопс!оп.

3. Не \уап1ес! 1о у/гйе Ьоокз оп Аг! апс!, Ьу апс! \уЫ1е, 1гоИес!
гоипс! Еигоре зшНут^ Ле КиЬепзез.

Упражнение 2

Переведите на русский язык отрывок из рассказа Джона Апдайка,
сохраняя его стилистическое своеобразие.

ТНЕ ЕАМ1ЕТ МЕАООУ/

Ву /окп ЦрсНке

...ТЬе 8ип, геасЫп^ Го^уагс! пооп, йоттеегз оуег Ле теас!о\у;
Ле зЬас!е оЕ Ле \уа!пи1: Ггее ^гочуз зтаПег апд тоге поНсеаЫу соо1.
---------------------------------------------------- Ша* О

Ву пооп, аИ Кауе агпуед, шс1идт§ Ше Эод^е §ийоп жа^оп Ггот
сеп!га1 Реппзуйата, Ле уоип§ рге^папГ У/йтт§1оп соизт луЬо
тагпед ап айИпе рйо1, апд Ше У/Ьйе Р1атз реор!е, \уЬо сИтЬ
Ггот Шехг саг 1оокт§ Ике с1о\упз, \уеагт§ гесГ-зТгГрес! зЬоги апс!
гЫпе81опе-з1иддед зип^аззез. НапдзЬакез аге ехсЬап^ед Ша! Гее!
Го опе тап Ике а кпоЬЬед \уоодсагут§ апс! !о Ше оШег Ике а соху’з
зИррегу, ипгезтзНп^ ТеаГ. У7отеп к1зз, к1зз зйскйу, луйЬ 1ййе оуег-
1арр1п^ раШЬез оГ адЬезхуе сЬеек апс! сИскт§ сопГИс!з оГ зрес!ас1е
птз, ипдег Ше у/Ьйе ип81апНп§ зип. ТЬе уегу тзесГз зЬппк 1оу/агс!
Ше зЬаде. ТЬе еайп§ Ье^тз. С1атз з!еат, сот з!еатз, за!ад уЯЙз,
ЬиНег гипз, Ьо! до§з 1игп,1огп сЫскеп зЫпез т Ше зауа^е И^Ьк
кед !са, Ьгелуед т ГогСу-диаг! тИк сапз, сЬисккз у/Ьеп зкзЬеск
Рарег р!а!ез Ьиск1е оп Ъгоас! 1арз. Р1азис ЪиПег кшуез, азкед 1о
си! сок Ьат, геГизе. СЫ1дгеп ипдегГоо! т Ше рказед Ггепгу еа1
оп!у роШо сЫрз. 8отеЬо\у, аз Ше Пгз! ууауе оГ арреШе зиЬзхдез,
Ше 1оп§ 1аЫез 1игп тизка!, апд а тигтиг пзез 1о Ше Ыапк зку, а
саск!е гепдегед Ьагтотоиз Ьу а гетоХе зт^кпезз оГ апсезШг; а ктд
оГ ГаЪгк 18 угоуеп апд Ьип& а 1арез€гу оГ Ше Гатйу ГогШпез, Ше
Шгеадз оГугЫсЬ тс1иде тИктеп, гттз^егз, таПтеп, Ьапкгирку,
деаШ Ьу \уаг, деаШ Ьу аиЮтоЬПе, тзапйу — а з1гап§е1у ргеуа!еп1
Шгеад, Ше Шгеад оГ тзапку. №уег Гаг Ггот а Гагт ог Ше тетогу
оГ а Гагт, Ше ГатПу Ьаз Ьоуегед ш ЬопогаЫе оЬзсигйу, Ье1\уееп
роуег1у апд луеа1Ш> ЬеНуееп )ай апд Ы§Ь оГГке. РеаЬезихе деа1-
егз, $сЬоо1-1еасЬегз, уекгтапапз аге Из поЫетеп; ЬииЬегз, е!ес-
Ысхапз, доогЧо-доог закзтеп йз уеотеп. РгоГезипГ, Гее1о1а1Ип§,
апд ипдагт§, хготсайу УЙШоиз апд тйд!у ргоид, й Ьаз аддед То
Атепса’з зидзйсз уНШоШ акепп§ Шей теапш§. У7Ьепсе> Шеп,
Ш18 з1гап§е ;оу?
• ' ' • . / < 11 ' • • .• „• - « / * « >' V ' / ** ’

11И1ТХ1П X 1

ПЕРЕВОД ПОЭЗИИ |

Особенности перевода поэтического текста

Поэтическая форма традиционно поставлена в жесткие рамки
ограничений. Нигде больше эстетическая информация не пред-
ставлена такой концентрацией средств, как в поэзии. Поскольку,
.как мы уже выяснили, в художественном тексте эстетическая
• информация доминирует, в задачи переводчика входит:

1) сохранить размер, стопность, каденцию (наличие/отсут-
ствие заударной части рифмы), тип чередования рифм;

2) отразить звукопись; . .• Я

3) сохранить количество и место лексических и синтаксиче-
ских. повторов.

Кроме того, в эту сложную форму заключено не менее сложное
содержание, и переводчик старается учесть и другие доминанты:
стилистическую окраску лексики, преобладание имен существи-
тельных или глаголов, характер тропов, наличие неологизмов,
игры слов или лексического контраста и т. д.

Упражнение 1

Ознакомьтесь с интервью с известными сетевыми переводчика-
ми. Чья точка зрения на перевод поэзии вам ближе?

— Какие свойства, черты, параметры оригинального текста,
Вы считаете, необходимо сохранить при переводе?

• ритм и метр

• рифмовку

• другое....

Макс Немцов: То есть, как это? По возможности я бы сохра-
нял все. По необходимости чем-то приходится жертвовать, это
общее место. Необходимость диктуется каждой конкретной ра-
ботой. Рецепты я бы поостерегся давать.
Максим Борисов: Общего рецепта, разумеется, нет. Все за-
висит от концепции, родившейся в голове переводчика и от ее
обоснованности. Если малораспространенный в русской поэзии
размер заменяется на что-то попроще — чаще всего (кроме не-
которых специфических случаев) это можно приветствовать.

Александр Гейман: Что до метра, то важнее передать его на-
личие, а не обязательно следовать оригиналу. Русские размеры
по эмоциональной окраске, например, противоположны англий-
ским. Английский ямб—торжественный размер, анапест—раз-
говорный. Однако при переводе песен, к примеру, размер надо
соблюсти как был — чтоб пелось. Наконец, рифма. Конечно,
может быть и вольный хороший перевод с ее потерей. Но вер-
либр сейчас в западной поэзии преобладает, поэтому если идет
рифма, то это не просто так — или примета эпохи, или авто-
ра -— значит, она желательна и в переводе.

Яков Фельдман: Переводчик переводит не ритм и не рифму
и даже не текст-контекст. Он переводит, или лучше сказать, во-
площает на своем родном языке то глубокое впечатление, кото-
рое произвел на него иноязычный автор.

Михаил Визель: Совершенно согласен с Вами, дорогой Яков:
надо сохранять эмоциональный отпечаток, впечатление от тек-
ста, а вот как этого добиться — зависит от каждого конкретного
случая. Но мне кажется, как правило, главное, что задает тексту
импульс, — это ритм.

Сергей Бойченко: Считаю важным все, но это вряд ли полу-
чится. Обычно не получается ни у кого. Если все эти параме-
тры сохранить — то получим буквальный подстрочник, ничего
общего с поэзией не имеющий. Если выбирать, стараюсь со-
хранить рифму и стихотворный размер, затем уже буквализм в
переводе, затем все остальное. Для меня важнее дух, настроение
исходного стихотворения, нежели слепой буквализм.

Александр Гейман: Желательно — полнее передать дух:

1 — свое собственное прочтение, свою задетость чужим сти-
хотворением,

2 — вложенное автором,

3 — приметы конкретного плана: эпоха, страна, поэтическая
школа...
ъ

— Где грань между точным и вольным переводом? I . • :

Макс Немцов: В голове читающего.

Александр Гейман: Эта грань скорее интуитивна. Вот я, на-
пример, держусь точности — и, по моим прикидкам, ни по-
этичности, ни современности это не мешает. Точный перевод
для меня вполне волен.

Максим Борисов: Такая грань в явном виде может присутство-
вать только в самых банальных случаях. Обычно все сложнее.
Стремление к передаче достоверных и адекватных ощущений
заставляет в той или иной мере жертвовать точностью тексту-
альной, и наоборот.

Сергей Бойченко: Четких граней в природе не существует. Все
очень и очень условно. А условно я определяю степень вольно-
сти — органолептически (на «вкус», «цвет», «на ощупь»). Дове-
ряю своим ощущениям. Но зато и оценка эта—моя, другой про-
ведет грань в другом месте. То есть, я на эти темы не спорю.

Михаил Визель: Нет никакой грани. Стихотворный... нет,
лучше сказать поэтический перевод заведомо вольный.

Яков Фельдман: Я различаю цель автора (впечатление) и его
средства (ритм, фонетику, образ, риторику и пр.).

Если я «принимаю» и цель и средства как «свое», то я решаю
задачу под названием «точный перевод» (другое дело, насколь-
ко удается решить эту задачу). Иногда я принимаю цель, но не
средства. Тогда это задача «вольный перевод». А иногда я при-
нимаю средства, а цель нет. Тогда возникает задача под назва-
нием «вариация».

— Признаете ли Вы русскую вариацию на темы английского
оригинала

• как самостоятельный жанр

• как один из видов перевода

• как вид оригинальной поэзии

• другое...?

Максим Борисов: Это зависит, во-первых, от задачи, кото-
рой задавался сам поэт (впрочем, это актуально разве что для
относительно поздних времен, когда такого рода задачи мож-
но ставить более-менее сознательно), во-вторых, от времени,
атмосферы, отношения самого поэта и его современников к
------------------------------------------------пл» хам

переводу как таковому, от развитости техники переложений,
и, в-третьих (чего таить?), от личности самого поэта и его сло-
жившегося статуса — уже в глазах потомков... И это проблема
не только русской литературы.

Яков Фельдман: Вариация равно возможна и на иноязычные
и на родпоязычные темы. То есть, это отдельный жанр.

Александр Гейман: Все вместе. Конкретно, может быть, ино-
гда — то, иногда — другое.

Сергей Бойченко: Я иногда делаю несколько переводов одной
вещи не с целью выбрать потом один, лучший, а просто люблю
варианты. То есть, если порассуждать таким образом, то полу-
чается, что для меня приемлем каждый из предложенных Вами
четырех ответов на этот вопрос.

Макс Немцов: Не имеет значения. И «точный», и «вольный»
переводы — не более чем версии уже написанного на другом
языке и созданного другой культурой текста. «Точность» и «воль-
ность» —ярлыки, которыми оперируют досужие «критики». Для
человека, работающего со «второй реальностью», живущего в
ней, эти границы теряют всякий смысл.

Михаил Визель: Коли мы согласимся, что главное — пере-
дать впечатление (полученное переводчиком как читателем),
то КАК этого переводчик уже как переводчик добьется — его
дело. Если он сочтет, что надо «отодвинуться» от текста дальше,
чем дозволяют приличия — ну, надо смотреть, что в результате
получилось... Вообще всегда надо смотреть именно на это, а не
ползать с линейкой. Ведь так?:)

йПр://шешЪег8ЛпрО(1.сот/рое1:гу_реаг1$/ЕесШге5/

ямб — хатЬш

анапест — апараез!

размер — те1:ег; каким-либо размером — т ... те1ег
верлибр — Ггее уегзе, уегз ПЬге

Упражнение 2

Сравните переводы стихотворения Дж.Китса, выполненные раз-
ными переводчиками. Какой перевод вам представляется более
удачным и почему?
Н1ТНЕК, Н1ТНЕК, 1ОУЕ

»» . ’ “» <• • .1

. л Ву ]окп Кеа15

Нййег, йййег, 1оуе —

Т18 а §Ьа(1у теа<3 — :

Нййег, йййег, 1оуе!

Ее( из Геед апсЗ Еее<5!

Нййег, йййег, зхуееГ —
‘Т18 а соу/зЙр Ъес! •—
Нййег, йййег, з\уее1!

‘Т1$ \уйй (Зеуг ЬезргеасЗ!

Нййег, йййег, <3еаг,
Ву гйе ЬгеаШ оГ ПГе,
Нййег, йййег, <3еаг —
Ве 1йе зиттег’з унГе!

ТЬои^Ъ опе тотепГз р1еазиге
1п опе тотепГ ГНез,
ТЬои^Ь Ле раззюп’з Сгеазиге
1п опе тотеп1 сНез,

Уе€ й Ьаз по! раззес! —
ТЫпк йоу/ пеаг, йоху пеаг!

Ап<1 \уЫ1е й (ЗоЛ 1азЕ

ТЫпк Ьо\у <3еаг, ЬоУ7 <3еаг!

Нййег, йййег, Ьййег
Ьоуе йз Ьооп йаз зепЕ
1ЕI ейе апс! у/ййег

I зйаП сНе соп1еп1!

Михаил Визель

Прилетай, любовь,
На тенистый луг,
Прилетай, любовь,
Напои наш круг!
Прилетай скорей —
Кружится оса,
Прилетай скорей —
Выпала роса.

‘ I

Прилетай же к нам —
Воздух оживи/
Прилетай же к нам — :

Ждет июль любви!

Пусть не в нашей власти
Радость удержать,
Пусть мгновенно страсти
Должно умирать,

Но покуда длится —
Здесь она, меж нас!

Пусть не сохранится,
Но живет сейчас!

Прилетай, ликуя — ’
Весел, кто влюблен!

Пусть умру — умру я
Счастьем упоен!

Михаил Плущевский

СЮДА, СЮДА, ЛЮБОВЬ!

Я зову любовь —

Темный мед кипит —

Я зову любовь —

Вместе будем пить!

Я опять зову —

Первоцвет могил —

Я любовь зову!

По росе беги!

117
Дорог твой приход,
Жизнь тобой полна,
Дорог твой приход —
Летних дней жена!

Прилетела в гости,
Страсть нё утомит.
Ради удовольствий
Гибнем в этот миг!

Коль не миновала —
Думай, что близка!
Если миновала —
Сладостна тоска!

Сердце просит, просит
Ниспослать любовь —
Чтобы ярче осень,
Чтобы глуше боль!

Яков Фельдман

ТЕБЕ, ЛЮБОВЬ

Ближе, ближе, славная,

В поле приходи,
Дай напиться сладкого
Из Твоей груди.

Радостный и разный

Стелет первоцвет,
Где роса размазана
На коровий след.

Близостью ответа

Заворожена,
Солнечного света
Жизнь и жена.
Быстрая награда

Сразу умирает.

Скорая отрада

Сразу улетает.

Горькая услада —

Страсть недолго длится.

Страшная расплата

Близко, ох как близко!

Ближе, ближе, ближе —

Послан и спасен.

Умирая, вижу —

Удовлетворен.

Ьыр://тетЪег8.1пров.сот/рое1гу_реаг1$/
А

11И1Т XIV Г

[]~ ‘ **

ПЕРЕВОДЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА

'• 4 , " * „ *' ' "• х’ •- Г ' -

_ • • • ' 9 у •, л _• I I 9 г„ *

• ’ ’ , г ‘ ' ' • •*& 'Г- > V .. .»

1. Предпереводческий анализ

1.1. Сбор внешних сведений о тексте.

Это автор текста, время создания и публикации текста, то, из
какого глобального текста взят ваш текст (предположим, научная
статья из журнала «Кардиология»). Все эти внешние сведения
сразу много скажут нам о том, что можно и чего нельзя допу-
скать в переводе. Например, если текст — прошлого века, при
переводе необходимо отдавать предпочтение устаревающим
словам и структурам;

1.2. Кто — кому? ’

Очень важно определить, кем текст порожден и для кого пред-
назначен. Например, если текст предназначен детям, в нем необ-
ходимо сохранить простой синтаксис, доступный детям подбор
слов, яркую образность.

1.3. Состав информации

Научные и технические, деловые и юридические тексты чаще
имеют информационно-терминологический характер (содержат
в основном когнитивную информацию), и именно при их пере-
воде словарь — первый помощник. Газетные, рекламные, мему-
арные тексты содержат больше эмоциональной информации, и
здесь переводчику придется оперировать не отдельными слова-
ми, а предложениями; применять различные трансформации. В
художественных текстах доминирует эстетическая информация,
и переводить их необходимо на уровне текста, учитывая инди-
видуальный стиль автора и его чувство прекрасного.

1.4. Коммуникативное задание текста

может звучать по-разному: сообщить важные новые сведения;
убедить в своей правоте; наладить контакт и т. д.
1.5. Речевой жанр (функциональный стиль)

Зная стилевые особенности текста, переводчик может легко
выбрать те моменты, на которые следует обратить активное
внимание (например, повторы, клише, эмоционально окра-
11 генную лексику).

/. Аналитический поиск вариантов перевода

(с определением видов соответствий и наиболее подходящих
приемов).

I. Анализ результатов перевода

3.1. Сверка текста (не пропущено ли слово или фрагмент).

3.2. Восстановление единства стиля (редакторская правка).

Упражнение 1

(помощью этого плана и рекомендаций по переводу текстов раз-
личных жанров выполните зачетный перевод текста, предложен-
ного преподавателем (или выбранного вами). Дайте переводческий
комментарий, опираясь на весь пройденный материал.

часть а

КУРС ПЕРЕВОДА
С РУССКОГО ЯЗЫКА

НА АНГЛИЙСКИМ

11М1Т I

КОНТЕКСТУАЛЬНЫЕ ЗАМЕНЫ

Название приема Суть приема Оригинал Перевод
Генерализа- ция Выбор слов с более широ- ким значением. В семь часов был подан малопри- влекательный ужин. . Ас зеуеп о’с1оск а би11 теа! угаз зегуеб.
Конкрети- зация Выбор слов с более узким значением. Мои руки были прижаты к бо- кам. Му агтз угеге ргеззеб Со ту зИез.
Смысловое развитие Использование слова, значе- ние которого является логи- ► ческим разви- • тием значения переводимого слова. Еще раньше, чем больной при- нялся за чтение, оп почувствовал, что пора ухо- дить. Еуеп ЬеГоге сЬе рага1угеб тап Ье^ап Со геаб, Ье /ек Ытзе!/сН$- пи$$е(1
Антони- мический перевод Использова- ние слова или словосочета- ния, имеющего значение, про- тивополож- ное значению слова или сло- восочетания в подлиннике. Все осталось прежним в Ми- нистерстве ино- странных дел. Л ‘ • • .?• 1' 1-- - ‘ . *• -- скапуес! т СЬе Гоге^п ОГ- Нсе.
Упражнение 1 -|

Переведите следующие предложения, используя приемы контек-
стуальной замены.

Конкретизация

1. В десять часов вечера полиция проезжает по центру го-
рода и гасит огоньки,

2, Теперь все это строение рушится,

3. Все налоги должны поступать в местный бюджет, чтобы
затем лишь определенный процент их отчислялся «на-
верх».

4. Любой крестьянин понимает, что при наших простран-
ствах хлеб и картошку нужно хранить у производите-
ля.

Генерализация

5. Пожалуйста, налейте мне немного воды, и давайте бу-
дем друзьями.

6. Наконец загремела мазурка.

7. Ни за что не покажусь княжне, пока не сшит будет мой
мундир.

8. Депутат ХДС Лейслер Кип говорит, что оппозицию ждет
«тяжелый час», когда ей придется определять свое мнение
в ходе обсуждения договоров с Россией.

Смысловое развитие

9. Однако для ситуации, когда акции могут быть куплены
теневым бизнесом, у него нет готового рецепта.

10. Но порой в этом участвуют и люди достойные, поис-
тине талантливые, несущие своим творчеством добро
и милосердие.

Антонимический перевод

11. Социалистический реализм отрицал настоящее за счет
будущего.

12. Он относился к тем, кто даже в самой сложной ситуации
не позволяет эмоциям захлестнуть рассудок.

13. Какой же конструктивный диалог может быть без на-
стоящей свободы?
——та—— 1.» .. ———— । । —тт—|| । ——им—।

Упражнение 2

Перескажите на английском языке содержание кратких заметок,
используя приемы создания контекстуальных замен,

Стивен Спилберг: молодильные кадры
• для ветерана-гуманоида

К 20-летию «Инопланетянина» (1982 г.) режиссер переснял
многие сцены фильма, используя новейшие компьютерные
технологии. Эта «кинопластика» помогла добиться большей
правдивости фантастических сцен и омолодила главного ге-
роя — глазастого субтильного гуманоида. Премьера почти но-
вого фильма состоялась недавно в Лос-Анджелесе.

Мэл Гибсон: Хочу быть мерзким тихим старикашкой

Многодетный отец и голливудский суперстар по совмести-
тельству, Мэл Гибсон начал поговаривать о том, что хочет пере-
квалифицироваться из актеров в продюсеры, чтобы проводить
побольше времени с семьей. «Оказавшись по другую сторону
камеры, я буду чаще бывать дома, займусь воспитанием потом
ства, вообще стану мерзким тихим старикашкой».

Алена Свиридова испытала чувство сопричастности

Известно, что большинство текстов к своим песням самой
же Аленой и написано. Поэтому нет ничего удивительного в
том, что на днях Алена стала членом Союза писателей Москвы.
Никаких привилегий это членство не дает, однако, как говорит
Алена, само по себе чувство сопричастности приятно,
г

Гвинет Пэлтроу побирается в нью-йоркской подземке

С голливудской принцессой произошел забавный случай. Из-
за пробки на дороге Гвин пришлось спуститься в метро. Увидев
бабушку с сумками, воспитанная Гвин помогла ей. А бабушка
протянула ей 5 долларов со словами: «Купи себе поесть, милая».

12Т
Да, все же эти серенькие курточки от Кензо, на взгляд простого
человека, выглядят более чем скромно. * : - Я

Лиза. 2001. №7, 17,51

Упражнение 3

Устно переведите интервью, используя приемы создания контек-
стуальных замен.

АХ 1ХТЕКУ1ЕШ УЛТН М8 САКОЫХЕ ООУЬЕ,
ЕШТОК-1Х-СН1ЕГ ОГ ТНЕ 1Ш881АХ МАШЕ СЬАЕКЕ

— За последние годы в России появилось много новых жур-
налов, а если быть точным, их русских изданий. Среди них «Соз-
шоро1йап», «Нагрег’з Вахааг», «Соос1 Ноизекеерш^». 28 февраля
вышло в свет еще одно русское издание журнала для женщин —
«Мапе С1а1ге». Что Вы, не только как главный редактор, но и как
женщина могли бы сказать об этом журнале?

— Аз шэтеп, уте Ьауе тапу орбопз т 1егтз оЕ уЫсЬ та^ахте
То геас!, апб I Етб Тка! Мапе С1ахге 18 геаПу Тке ЬезТ, по! Ьесаизе оЕ
118 ЬеаибЕи! ГазЫоп 1ауои1 апб уегу зтаг! с1оТЫп& 1беаз. В’з а!зо уегу
зос1а11у сопзсюиз. Еуегу 1ззие Ваз а уегу нпрогТапТ 1орк апс! 11’$ уегу
ебисаТюпа!, апб 1ка1’$ \ука1 о1кег ГазЫоп та^ахтез боп’1 Ьауе.

— На какой контингент читателей или, скорее, читательниц,
Вы рассчитываете? Кстати, Вы не боитесь, что Ваш журнал оста-
нется незамеченным?

— И’з а §ооб диезбоп. Оиг ша^ахше 1$ 1аг§е1ебТо а зресПтс Гуре
оЕ геабег—а уоип§, аТТгасбуе, ргоЕе$$юпа1 уготап. Аз Еог 1ке откег
рагТ оЕ уоиг диезбоп, уге11,1 угоиИ зау ШаГ СозтороНгап 13 Нке ап
оМег зхзиг 1а1кт§ 1о а уоип^ег 8181ег аЬои! Ноу/ То беа1 учЕН Ъго-
кеп гекбопзЫрз апб рагепТз-тбауу, Нагрег’з Вахааг 1з Еог а уютап
уЛю 18 уегу ЕазЫоп сопзсюиз. Мапе СЫге 18 Еог ап епбге!у ЛЕЕег-
еЩ уютап — ап тТеШ&епТ, ргоЕеззюпа! уютап угЬо 18 тТегезТеб
поТ оп1у т Киззиа, ЬиТ а1зо т Тке гезТ оЕ Тке угог1б.

— Я слышал, что женские журналы с удовольствием читают
и мужчины. Ваш журнал будет уделять внимание сильной по-
ловине человечества?
— УУе’П )из! Ьауе !о. Опсе I кеагд Ша! опе оГ ту Гйепдз 5а1д,
«1<сасйп§ а уготеп’з та^агте 1§ Ике езрюпа^е. Той сап Гт 6 ои!

На! у/отеп аге Шткт^ апд \Ша! !кеу угап! Со кеаг, апд Шеп уои
< ап ас! ассогдт§1у».

— Вы уже не первый год в Москве» Что бы Вы могли сказать
о наших читателях?

— Киззхап геадегз аге уегу едиса!ед апд сикигед, апд луе Гее!
псед Гог ап едШоп удШ а 1о! оГ сопСеп!. •

А.Чужакин, 1 кПалажченко. Мир перевода-2000

орНопз — скоке

$осга11у//а$пюп сопзсюиз = деуоСед Со ргоЫетз оГ...
сильная половина человечества — ске зСгоп^ег зех

Упражнение 4

Письменно переведите текст, используя приемы контекстуаль-
ных замен и сохраняя особенности публицистического стиля.

К ЗВЕЗДАМ — ТОЛЬКО ЧЕРЕЗ ТЕРНИИ

Это было в те времена, когда деревья были большими, небо
ныло в алмазах, Леннон был вечно живой, а звезды еще не были
шездами, а зарабатывали себе на гамбургер непосильным трудом.

Джулия Робертс: кассир

Свою трудовую биографию Джулия начинала в скромной
должности кассира магазина спортивных товаров. Нельзя ска-
мть, чтобы трудилась она с огоньком. Больше всего Джулию
раздражали мамаши, забежавшие, чтобы купить для детишек
какую-нибудь еруидовину, вроде шарика для пинг-понга, и
при этом вытаскивающие из своих баулов метровые рулоны
купонов на скидку. Но случалось, к ним в магазин заглядыва-
нп интересные мужчины спортивного телосложения, которые
приглашали бойкую востроносенькую кассиршу на ланч, а то
п на ужин. Так что хотя зарплата кассирши совсем невелика,
Джулия имела возможность экономить на питании.

•» •• 436 Кунцевич
Вупи Голдберг: гример в морге

До того как стать актрисой, Вупи успела освоить много спецп
альностей. Приходилось даже гримером в морге работать. Он.»
вообще такой человек, что ежели за какое дело возьмется, т<*
отдает ему себя целиком. Вот и покойникам такую красоту на
водила, что, ей-богу, жалко было в землю зарывать. Тогда Вупи
придумала фотографировать свои работы. Однажды стороже»
застукал за этим делом, и Вупи уволили. Наверняка подумали,
что она маньячка какая-нибудь, а она — художник!

Аль Пачино: капельдинер

Прежде чем войти в храм искусства, Аль Пачино примерно
на полгода застрял в его воротах. Он служил капельдинером и
одном из самых модных кинотеатров. Вообще-то работа ему
нравилась: во-первых, всегда на людях, а во-вторых, киношку
можно бесплатно посмотреть. Но хозяина кинотеатра чрезвы
чайно раздражала привычка Пачино постоянно пялиться на себя
в зеркало, собственно, за это он его в конце концов и уволил.

Лиза. 2001. № 48
УЫ1Т 81

ПЕРЕВОД свободный СЛОВОСОЧЕТАНИЙ

Словосочетания (группы слов, объединенных синтаксической
связью) могут быть устойчивыми и свободными. Первые вос-
производятся в речи в готовом виде, вторые в каждом случае их
употребления в речи создаются вновь. Правила сочетаемости
с лов в рамках свободного словосочетания разнятся от языка к
языку, что может вызывать значительные трудности при пере-
воде. Влияние исходного языка иногда приводит к необосно-
ванному переносу норм его сочетаемости в текст перевода, что
влечет за собо1м1 появление буквализмов.

Например, «черная неблагодарность» правильно переводит-
ся не Ыаск, а гапк т$гаШис1е, так как в семантике английского
слова Ыаск нет значения «высшая степень признака», образу-
ющего смысл русского словосочетания. При переводе мы ис-
пользуем слово гапк, которое семантически согласуется с клю-
чевым словом.

Иногда найти слово, передающее исходный семантический
признак, не удается, и переводчик прибегает к семантическим
преобразованиям на основе всевозможных логических отноше-
ний между понятиями:

Генерализация и конкретизация

Исходное слово в переводящем языке может передаваться
словом, обозначающим более широкое родовое понятие

Орел поднялся выше и снова стал делать круги.

Тке Ыгд, \уеШ ир апс! с1гс1ес1 а^аш.

или более узкое видовое понятие

Он взял ребенка на руки.

Не 1оок (Ье сЫМ ш Ыз агтз.
9

Метонимический перевод

Этот прием основан на смежности понятий в исходном и пс
реводящем языках (напр., метонимические отношения: целого
предмета и его части; изделия и материала, из которого оно еде
лапо; вида деятельности и людей, которые его осуществляют;
причинно-следственные).

Свободная продажа — а Ггее тагке!

Плохо работающее производство — а топеу-1о5гпу ГасСогу

Перераспределение семантических компонентов
в

Суть этого приема состоит в отнесении сем, присущих исхо
диому словосочетанию, к другим словам или словосочетаниям
в конечном тексте.

Правительству было поручено глубоко изучишь предложения,
высказанные депутатами.

ТЬе ^оуегпшепГ хуаз азкес! 1о шаке ап 1п-с1ер1к $1шкуо( (Не верп
Нез’ ргорозак.

Компрессия

Этот прием заключается в том, что русское словосочетание в
английском высказывании превращается в отдельное слово

Народы желают изменения дел к лучшему.

Ыабопз \л71зЬ Со зее 1тргоуетеп1$.

или более компактное английское словосочетание (обычно
$1опе \уа11 соп$1гис1юп)

Можно ли тут провести аналогию с полемикой, которая была
в прошлом веке между славянофилами и западниками? ;

1з сЫз акт Со 1а$1 сепТигу’з рокткз Ь^мгееп ейе 81ауорЫ1ез аш!
Нзе АЛ/езСетегз?

Упрекнемте 1

Примените при устном переводе выделенных курсивом словосоче-
таний правило семантического согласования или один из способов
семантических преобразований:
1. Трамвай стал ходить только до Стрельни (семантическое
согласование).

2. Он все эти годы водил этот трамвай по экскурсионному
маршруту (семантическое согласование).

3. Мы сейчас стоим на развилке дорог (генерализация).

4. Вы, вероятно, едете в Ставрополь? — Так точно, с казен-
ными вещами (конкретизация).

5. Это очень опасно для хода реформ (метонимия).

6. Перестройка — это действительно революция (переста-
новка семантических компонентов).

7. Она начала распевать еще веселее (перестановка семан-
тических компонентов).

8. Нс могли бы вы проиллюстрировать это положение при-
мером? (компрессия)

9. Германия занимает одно из ведущих мест по экспорту
оптических приборов (компрессия).

Упражнение 2

Примените при письменном переводе выделенных курсивом сло-
восочетаний правило семантического согласования или один из
способов семантических преобразований:

Правило семантического согласования

1. У деревенских писателей совершенно зоологическую не-
нависть вызывает рок-н-ролл.

2, Густолиственные кусты осыпали нас серебряным дождем.

3. Была введена в эксплуатацию крупнейшая электростан-
ция в мире.

Генерализация

4. Не угодно ли чего-нибудь выпить или закусить?

5. Несмотря на некоторые положительные сдвиги, экономи-
ческая ситуация в целом осшдетсячрезвычайно сложной.

Конкретизация

6. А каким.путем пробковые шлемы пришли во Вьетнам?
Не иначе как от французов.

7. Его статуи в граните и бронзе высились по необозримой
стране.
Метонимический перевод

8. Русская литература, особенно Достоевский и Толстой,
видели эту черту и презирали ее.

9. В памяти народной остались только подлинные великаны
слова, мысли, гармонии и кисти.

Компрессия

10. Почти половина опрошенных женщин заявила, что спи-
сок покупок, включающий растворимый кофе, был состав-
лен лентяйкой, которая нерасчетливо ведет свое хозяйство.

11. Старая разбитая машина с лязгом и скрежетом подни-
малась в гору.

12. Следующий роман К. Воннегута «Бойня номер пять» был
положительно встречен критикой и очень скоро включен
в списки бестселлеров.

Перестановка семантических компонентов

13. Придет готовность уважительно дискутировать.

14. Авторитарный образ жизни забивает в человеке самобыт-
ное, самостоятельное, свое.

15. До свидания, Петр. Смотри, не засиживайся там.

16. Десятилетиями политическая жизнь была загнана в из-
вращенные формы.

Упражнение 3

Устно переведите интервью, используя один из способов семан-
тических преобразований.

АМ 1МТЕКУШУ УУ1ТН СЕОЯСУ УЕЮШ,
АМ АЦТНОК АМО У1СЕ РКЕ81ОЕМТ
ОГ ТНЕ КИ881АМ ВОАКО ОМ СШЬОЯЕМ’З ВООК8

— Вы помните замечательные книги нашего детства: сказки
и стихотворения Корнея Чуковского и Самуила Маршака? Чи-
тают ли их дети сегодня?

— С1а88Ю8 №111 геташ с1а881сз, апб езреааПу ш зисЬ а соипйгу Ике
Кизз1а. УУогкз Ьу зисЬ с1азз1с 8оу1е1 апб Киззхап аиШогз аз ТсЬико-
узку апб МагзЬак — №Ьо изеб §епбе, угЫтзка! сЬагас!егз т Шеи*
зйэпез апб рое!гу — аге зШ1 зеПт^ №е11.
л»

— По мнению многих литературных экспертов, на русскую
детскую литературу стали оказывать серьезное негативное вли-
яние западные авторы. Это проявляется, в частности, в том, что
тональность книг для детей приобретает мрачные оттенки, а в
самих книгах стал появляться так называемый «черный юмор».
Правда ли это?

— 11пГогШпа1е1у, к 18 1гие. \УЬа1 1$ рори!аг полу т сЬУскеп’з
1йегаШге 18 Ле Ыаск Ьитог оЕ зисЬ, аиШогз аз Сп^огу Оз1ег апс!
Ейиагс! Пзрепзку. Воокз Ьу Цзрепзку, у/Ьозе 1а1ез оНеп 1оисЬ оп
сиггеп! зоаа! ргоЫетз Ике роуеПу апс! Ьип^ег, апс! Оз1ег, ууЬо
изез Ыаск Ьитог 1о Ши$1га€е Ы$ кззопз оп таппегз апс! тога1ку,
аге атоп§ Ше Ьоокз ЕеаШгес! оп Ше Ьоок зЬекез. Но^уеуег, ехрегЬ
Ыатей Ше тЕ1их оЕ \Уез1егп 1е1еУ181оп зЬоу/з, саПоопз, сотю Ьоок$
апс! сотрите г &ате$ Гог т!гос1ист§ а укЯепГ зГгат т$о Кизз1ап
сЫМгеп’з 1кегаШге.

— Какой вред, по Вашему мнению, могут нанести детям Рос-
сии западные мультсериалы, книжки с комиксами, компьютер-
ные игры? И что плохого несут в себе книги Г.Остера и Э.Усп-
енского с их «черным юмором» и социальными проблемами?

— А сЬйсГз 8011118 Ега^Ие апЗ §еп11е зиЬз1:апсе. ТЕ рагепи шап1
Шей сЫМгеп 1о §гоу/ кшс! апс! теп1а11у Ьеа1Шу, Шеу зЬои!с! геас!
Шет ктс! апб скуег Ьоокз, Ьи1 по! Ше пеу/зрарег агискз оп ШЕЕег-
еп€ зоо.а! ргоЫетз. Апс! Шеге 18 тоге: 1Е сЫМгеп геас! оп1у Ьоокз
Ьу С.ОзТег ог Е.Узрепзку апс! Ше Пке, ог у/а!сЬ оп!у зШрМ ууезГегп
саПоопз, ог р!ау оп!у сотри!ег ^атез, Шеу у/Ш ^гоу/ т1о созто-
ро!йап Ьгат1езз !урез апд 1озе Шей Кизз1ап сЬагас1ег.

А.Чужакин. Мир перевода-3

Письменно переведите текст, обращая особое внимание на се-
мантическое согласование всех компонентов свободных словосо-
четаний.

РОЗЫ

У букета роз короткий век... День — и краски уже не те, вто-
рой день — и Вам уже грустно смотреть на то, что радовало Вас
своей красотой.
В давние времена, в одном маленьком английском городке
Олдтауне жил-был Алхимик, который, как это обычно у алхи-
миков бывает, искал эликсир бессмертия. Весь день он только
тем и занимался, что смешивал разные растворы и записывал
какие-то формулы в своей толстой тетради. >

Но вот однажды в дверь к Алхимику постучали.

— Подождите минуточку! — отозвался оп и торопливо стал
прятать свою тайную тетрадь. Хотя зачем он это делал? Все равно
ее записи были сделаны одному ему понятными знаками. Стук
повторился...

—Господин Киместриус, Вам тут... посылка,—пробасил голос
за дверью. Удивленный Алхимик, а это именно он носил такую
фамилию, поспешно открыл дверь. На пороге стоял знакомый
всей округе почтальон с букетом роз в руках.

— Это Вам.

— Мне?

— Да-да, Вам. Вот, распишитесь. I

Растерявшийся Алхимик расписался.

— Может, Вы ошиблись?

— Вы господин Киместриус?

— Тогда получите этот букет.

Растерявшийся Алхимик вернулся в комнату и долго гадал, как
и откуда был ему прислан столь странный подарок. Он был очень
малообщительным человеком, у него почти не было друзей. И
потом, розы... Странно, странно... И посуды-то специальной ни-
какой нет — одни колбы да пробирки... Куда бы их поставить?

Наконец Киместриус нашел какую-то древнюю банку. Он по-
ставил цветы на подоконник, а сам сел рядышком, размышляя,
кто бы это мог так над ним подшутить. «Мне — цветы. Вздор
какой-то!».

Л цветы были действительно прекрасны. Каждый лепесток
дышал нежной игрой алого, стремился вспорхнуть в порыве и
замирал, вспоминая о своей земной природе... Алхимик отвлекся
от своих мыслей и невольно залюбовался цветами.

День шел, за окном темнело, свет менял оттенки, и казалось,
что розы танцевали какой-то медленный танец. Так и просидел
весь вечер Алхимик у букета роз. «Вот она, жизнь. Эликсир, ко-
торый я искал, где-то здесь...» — невольно прошептал он и сам
нс заметил, как уснул.

Утром розы потускнели, увяданием веяло от былой красоты.
Алхимик поспешил к своим растворам, но остановился...

Весь день он был около роз. Менял воду, опрыскивал их ле-
пестки и даже пел им песни... И розы ожили. Особенно пре-
красны они были вечером, на закате — они словно вспыхнули
в ярком пламени своего медленного танца... Жизнь вернулась.

А на следующее утро Алхимик заметил, что розы немного
подросли...

• Прошла неделя, другая, прошел год... Алхимик все так же
бережно ухаживал за цветами, и они отвечали ему какими-то
новыми оттенками своих красок, своего аромата, своей жизни.
За год букет превратился в пышный розовый куст, который за-
нимал теперь весь подоконник. Но самое странное произошло
с самим Алхимиком. Люди заметили, что он стал приветливее,
все чаще его лицо озарялось, улыбкой, а запавшие было мор-
щинки совсем исчезли.

Вы скажете, может быть, все дело в старинной банке, в кото-
рой росли розы... Не знаю, может быть, и так, но Алхимик точно
так не думал. Он нашел свой эликсир.

Александр Калинкин, Ьир://каНпк1п.сот.иа/
ПРАГМАТИЧЕСКАЯ АДАПТАЦИЯ

В процессе перевода текст переадресовывается иноязычно-
му получателю, располагающему другим объемом фоновых
знаний. При этом и происходит прагматическая адаптация
исходного текста, т. е. внесение определенных поправок на со
циалыю-культурные, психологические и иные различия между
получателями оригинала и перевода.

Центральная проблема прагматической адаптации связана с
передачей реалий.

1) Транслитерация и калькирование — способы, которые
носят ограниченный характер и применимы только к тем язы-
ковым единицам, которые прочно обосновались в переводя-
щем языке.. Я

С начала перестройки официозная литература растерялась.

У/Й1111Ье аскеЩ оГ регез^гогка оШсха! хугйегз сопГизеск

2) Малознакомые или незнакомые реалии требуют включе-
ния в текст пояснений.

3) Если особой необходимости в создании ощущения наци-
онального колорита нет, переводчик может снять русскую реа-
лию и применить функциональный аналог (используя приемы
контекстуальной замены).

Наш нынешний видеорынок — это фантастическая сеть вза-
имообменов (подчас сложнее квартирных). 1

ТЬе ргезепГ уИео шагке1 ш 11118 соипГгу к тас!е ир оГ а ГаШазНс
пеЬУОгк оГ ти1иа1 ехсЬап^ез, зотеНтез еуеп /оиг-мау $юар$.

Для английского читателя, мало знакомого с реалиями со-
ветского периода, смысл словосочетания «сложнее квартирных»
едва ли понятен без дополнительного объяснения. Но поскольку
речь в тексте идет не о системе обмена квартир, а о видеорын
08
к'с, мысль автора можно перефразировать и сформулировать в
более привычной для английского читателя манере.

Упражнение 1

11айдите в предложениях реалии, которые могут быть непонят-
ны английскому читателю, и дайте их перевод.

1. В ставропольском производственном комбинате налажен
выпуск довольно редкой продукции — бурок из нату-
ральной шерсти. Длиннополые, просторные, они обла-
дают особыми свойствами: предохраняют от холода, не
промокают под дождем, сохраняют прохладу в летнюю
жару. Вот почему эту верхнюю одежду охотно приоб-
ретают чабаны.

2. Далеко не все творческие работники — научные и худо-
жественные — участвуют в подобных распрях.

3. Идеологическое давление продолжалось в профессио-
нально-техническом училище и институте.

4. Можно ли здесь провести аналогию с полемикой, кото-
рая шла в прошлом веке между славянофилами и за-
падниками?

5. «Поэт в России больше, чем поэт», — сказал Евтушен-
ко, желая тем самым обозначить’ положение поэта в
России.

6/ Прошла в Москве шумная премьера «Собачьего серд-
ца» — и мы снимаем на пленку пятое или шестое пред-
ставление.

Упражнение 2

Переведите реплики из интервью со знаменитостями и проком-
ментируйте перевод реалий:

I. К тому времени, как я ушла, я уже два года отработала
внештатником на телевидении: сначала окончила студию
дикторов, а потом сотрудничала в редакции информа-
ции. И ушла окончательно, когда появилась ставка: мне
было куда уходить.
Акгоавтаий язык*

г МШИ

Ж «Ж сл *сл

2. Чтобы люди чувствовали себя нормально, мы создали
при заводе микрогородок: поликлиника, спорткомплекс,
баня, парикмахерская. Я стремлюсь к тому, чтобы чело-
век чувствовал себя на работе нормально. Отработал —
отыграл в футбол, попарился.

\ Самая главная паша задача—эксплуа! ация и содержание
жилого фонда. Мы проводим ежегодный конкурс под-
рядных организаций.

4. Я не веду дела, связанные с криминалом. В криминальных
разборках я не участвую ни формально, ни неформально,
никак. Хотя, конечно, и «хвост» мне за собой приходилось
наблюдать. И то, что в настоящее время мои телефоны
прослушиваются, я знаю. . 1

5. Никаких подставных компаний в качестве «крыши» я не
использовал...

Упражнение 3

Дайте устный перевод интервью, сделав прагматическую адап-
тацию реплик на русском языке.

АЫ 1ЫТЕКУ1ЕУ/ УЛТН МК 8АУЕЫКОУ,
СЕО, АКСИМЕЫТ-М СОМРАЫУ

— У/ЫсЬ оЕ уоиг асЫеуешепГз с!о уои сопзНег (Ье тоз( хт-
рог(ап(?

— Во-первых, я горжусь тем, что мы достигли стабильно-
сти и уже два года отсутствует текучка кадров. А если я уеду,
то команда будет продолжать точно так же функционировать
без меня. И еще очень горжусь тем, что мы сумели подняться
действительно «с нуля».

— Уои’уе $гас!иа(ес1 Егот (Ье Ма(Ь Эераг(теп1 оЕ (Ье Мозсоу/
8(а(е иЫуегзйу. Аз Еаг аз I кпоуг, уои ЬауепЧ таргес! т Визтезз
Айтт15(га1юп. АУЬеге апд у^Ьеп бЫ уои $е( ап МВА?

—Я ничего по этой области не заканчивал специально. Жизнь
научила, никуда не денешься. Командиром стройотряда ездил
общаться с руководством птицефабрики, у меня был отряд в
ИГМ1.

60 человек, разбросанный на большой площади — люди рабо-
тали в 15-20 км друг от друга.

— АгепЧ уои бгеатш^ оЕ ге$итт§ гезеагсЬ \уогк — й’з уоиг
ргоЕеззюп, аЕхег аП.

— Такой мечты у меня нет, но я с удовольствием вспоминаю,
как доказывал всевозможные теоремы и леммы. Вернуться в на-
уку я пока не планирую. Рынок труда сильно изменился, люди
пауки с дипломами мало кому нужны. Вот поэтому у нас рабо-
тают выпускники химфака, филфака российских вузов.

— Ьауе уои ещ'оуеб геасИп§ 1а€е1у?

— В последнее время читал «Приключения бравого солдата
Швейка» Ярослава Гашека. Прекрасно снимает стресс. А вообще
времени почти нет, так что в основном читаю бухгалтерские
отчеты.

А.Чужакин. Мир перевода-2

текучка кадров — Ы^Ь регзоппе! Шгпоуег

с нуля — Егот зсгаТсЬ

никуда не денешься — сапЧ Ье1р й; ШаРз НЕе

СЕО = сЫеЕ ехесийуе оЕЕкег — главный управляющий

МВА — МазТег оЕ Визтезз абттхзГгайоп

стройотряд — зшдегйз’ зпттег )оЬ Геат (§гопр)
птицефабрика — роикгу ЕасГогу .

«Приключения бравого солдата Швейка» — Тке Соос} ЗокИег
Зккегк Ьу У.НазЬек.

Упражнение 4

Письменно переведите текст, применяяразличные способы пере-
дачи реалий.

ДНЕВНИК ПРИНЦЕССЫ

19 мая

Со скуки решила завести дневник. Папенька одобрил. Ска-
зал, что это благородное занятие остепенит меня и улучшит
мой слог. А по-моему, он и так хорош. Учитель словесности
Артемом возжелал помочь мне в этом деле, но я ему отказала.
Не хватало еще, чтобы он черкал в нем красными чернилами и
знал все мои тайные желания. Впрочем, какие у меня имеются
тайные желания, я покуда не придумала.

Больше писать нечего. Скукотища.

21 мая

Сегодня ходила с фрейлинами на поле, где тренируются наши
доблестные рыцари. В августе турнир. Наверно, будет весело.
Помню, в прошлом году сэр Бублик поскользнулся на мокрой
траве и угодил своим забралом прямо в... эти... ну, в лепешки,
которые лошади делают. Вот. Я чуть со смеху не лопнула.

8 июля ' -1

Долго не писала, хотя было что. Невероятно! Таких я еще не
видела. К нам во дворец дня три назад пришел один парень, как
он выразился, заглянул на огонек, так, с «тоски зеленой». У пего
длинные светлые волосы, перетянутые пестрой ленточкой, а на
носу, перед глазами, странная штука с круглыми волшебными
стеклами, через которые он смотрит. Говорит, ему так лучше
видно. Думала, он подарит мне эти «очки», но он их не отдал,
заявив, что подходят они только ему. Странно. Я смотрела в
них, и все было очень маленькое и расплывчатое.

Представился этот юноша Димоном. Я сказала, что не быва-
ет таких имен, а он сказал, что бывает. Я хотела отрубить ему
голову вместе с его «очками», но потом раздумала. Потому что
с ним интересно. Пока...

Одет Димон более чем странно. У него темно-синяя курточка
и такие же, но сильно потертые штаны, которые он называет
«джинсами». На его ногах — удивительные «кроссовки» — бе-
лые, мягкие, прочные, и подошва не деревянная. Дал мне их по-
носить, но немного, и я в восторге. А под курткой — «футболка»
с непонятными письменами. Он сказал, что там написано Веа11е$3
такие ихние трубадуры. И такого добра, по его словам, «шмоток»,
в его стране видимо-невидимо. Врет, наверно. Не знаю я такой
страны — Россия! Он много рассказывал о том месте, где будто

бы жил до этого, но его рассказ до того невероятен, что я даже
не пытаюсь пересказать его. Но до чего же интересно! Враль он
бесподобный. Димон также сказал, что он — «хиппи».

Иван Беркут, кПр://&ита1.БЬ.ги

9
МЮТ IV

ШШИО1 ЧМИЖ ВЫСИВШАТОЙ
пт ПЕРЕВОДЕ С ЙССКОГО ЯЗЫКА

НА АНГЛИЙСКИЙ

Значимость одних и тех же средств ремовыражения в русском
и английском языках различна. В русском языке порядок слов
играет определяющую роль, а в английском известная жесткость
грамматических правил требует более активного применения
других средств актуального членения.

Как вы уже знаете, при переводе с английского па русский
рему, где бы она пи находилась, чаще всего передвигают в конец.

При переводе с русского на английский и информационная,
и синтаксическая структура часто остается без изменений:

Он сделал это нарочно.

Не сНс! й оп ригро$е.

И в русском, и в английском высказывании подлежащее вы-
ражает тему и стоит в начале.

Сложности возникают, когда в русском высказывании под-
лежащее выражает рему и, по правилам русского языка, стоит
в конце:

В политической жизни Афганистана происходят важные пере-
мены.

1) Если сохранить синтаксическую структуру, в английском
высказывании подлежащее-рема оказывается в начале:

1трогйт1 скап&ез аге оссигпп^ т тНе роПйса! ПГе оЕ АЕ&Ьат-
$ип. ' . 1

Этот перевод вполне адекватен: ведь мы знаем, что в англий-
ском языке рема действительно может занимать любое положе-
ние. Но высказывания с неконечиой ремой встречаются в ан-
глийских текстах гораздо реже. Да и многие английские стилисты
и редакторы советуют излагать информацию от «данного» к
«новому», чтобы текст воспринимался легче. Значит, этот спо-
соб лучше применять нечасто, а в остальных случаях сдвигать
английскую рему в конец высказывания.

2) Проще всего это сделать, изменяя синтаксическую струк-
туру. Если рема русского высказывания выражена подлежащим
и находится, как и должно быть, в конце, то в начале стоит тема,
выраженная косвенным членом предложения. Чтобы сохранить
тему в начале английского высказывания, при переводе достаточ-
но превратить косвенный член предложения в подлежащее:

Особую жестокость массовые карательные операции приоб-
рели в последние месяцы.

Раг11си1аг сгиекуутз бетоп81га1еб т саггут^ оШ Шезе тазз ри-
пШуе орегаПопз бипп§ Ше Ееу/ топШз.

Примерами такого рода могут служить меры, предпринима-
емые отдельными государствами для лишения части собствен-
ного населения права на гражданство.

Ехатр1е$ о/1ка$ тс!иб.е теазигез икеп Ъу тбтбиа! 81а1ез 1о бе-
рпуе раг1 оЕ Шек оу^п рори!абопз оЕ Ше пдЫ ю сШгепзЫр.

3) Иногда синтаксическую структуру менять не стоит: надо
просто сдвинуть английское подлежащее в конец высказыва-
ния. Это можно сделать с помощью

а) конструкции Шеге 1$ (если в русском высказывании есть
или подразумеваются глаголы бытия типа «иметься», «присут-
ствовать», «существовать»):

Давным-давно жила-была прекрасная принцесса.

Овсе ироп а йте Шеге Нуеб а ЬеаийЕи! рппсезз.

6) разных видов инверсии:

В таблицу 7 включены данные о количестве образовавшей-
ся воды.

1пс1ибеб т ТаЫе 7 аге $оте оп Тке атоип1 о/ыаГег/огтеск

Не менее значимым представляется и набор морально-полити-
ческих обязательств, принятых на себя государствами в форме
деклараций и резолюций ООН.

Е^иа^^у нпрог1ап1аге Ше тога! апб роПбса! оЬН^аНопз ипбегикеп
Ьу зШез т Ше Еогт оЕ ИИ бес1агаНопз апб гезокйюпз.

в) оборота й 18... Ша1:

• На самом деле меня беспокоит именно ребенок.

к’з Ше сЫ1б Гт геаПу ж>ггут§ аЪоШ.
г) препозиционного бо:

С памятью у меня не очень, но в чем она была, я помню.

Му тешогу 18пЧ уегу §ооб, Ьи1 I б о гететЬег ууЬа! зЬе 5Уаз
луеапп^.

д) курсива:

Конечно, нельзя сказать, что описанные проблемы вызваны
только этими факторами.

ОГ соигзе, й 18 по1 (гие (Ьа!Лезе ГасТогз аге Ле епиге саизе о Г
Ле ргоЫетз безспЬеб.

Последние три способа удобнее всего использовать, когда к
обычному выделению «нового» в высказывании добавляется эм-
фаза. Обратите внимание, что в таких случаях рема в английских
высказываниях отнюдь не всегда оказывается в конце.

Упражнение I

Устно дайте как минимум два варианта перевода предложений
(с изменением синтаксической структуры и без),

1. В середине 1934 года началось падение курса доллара.

2. В этой таблице приведены данные по металлоорганиче-
ским соединениям.

3. В Солнечной системе такие сгустки антивещества от-
сутствуют.

4. Сопротивляются специалисты в обла\сти психологии.

5. Особенно страдают от безработицы молодые люди.

Упражнение 2

Найдите в следующем абзаце высказывания, где рема предше-
ствует теме. Что получится, если поменять в них тему и рему
местами?

1. То зо1уе Ле \уог16 Ьип^ег ргоЫет, а§пси1шг1з1з зи§§езГ \уе
зЬои1б Госиз оп тсгеазт§ Ле ргобисбоп апб ниргоут^ Ле таг-
кеНп§ о Г ГгабйюпаГ сгорз зисЬ аз псе, уЛеа1, Ьаг1еу, сот, тП1е1,
апб гоо! сгорз, ог оп €тбт§ педу у/ауз 1о §е! тоге ои1 оГ ботез-
11са1еб аттак.
I

НВ , ,

I
----------------------------------.----------------------------ЦпИ IV

2. 4 ПпЕогШпаЫу, тапу а§псикигк1:8 оуейоок ап 1трог€ап1
роззЛПку 1о зиррктеп! Ле сиггеп! зуз1ет оЕ Еоой ргойис-
Ноп.

3. А уапе1у оЕ ипсопуепПопа! Еооск сап Ье изей т огйег 1о
зо1уе Ле Еоой зЬог!а§е ргоЫет т Ле Л1ГЙ угог1ск

4. Ву изт§ попЧгайкюпа! зреыез оЕ р1ап18 апб аттак, тапу
оЕ Ле ууогМ’з роогег паиопз сап Ье Ееск

Упражнение 3

Устно переведите интервью.

АЯ тТЕКУ1Е^ ^1ТН Т1Ж1ШТ8ЕККО,.

А НЕАЬЕК АЫЮ 8Р1К1ТОАЕ ЕВИСАТОК

— Можно ли назвать Вас учителем?

— Иисус запретил называться учителями даже апостолам,
ибо учителем может быть только Бог. Только Он знает все. А я
далеко не все знаю. Поэтому могу сказать, что я преподаватель,
но не учитель. Когда мне говорят: Вы парапсихолог, или маг,
или супермаг, или сверхчеловек, я отвечаю: ничего подобного,
просто из ненормального состояния перешел в нормальное.
Точнее, потихонечку становлюсь нормальным человеком. Вот
и все. Я — человек. Мне нравится это слово, это звание. Чело-
веком может называться только тот, кто разобрался, зачем он
живет, и перестал вредить другим людям.

— Почему наказываются не самые плохие люди? Почему
умирают молодые, а какие-то монстры живут?

— Потому что, каким бы человек хорошим ни был, если он
обидчив, причем неважно насколько, пусть даже обижается толь-
ко чуть-чуть, все равно он грешен. Помните сказку про Курочку
Рябу, где мышка хвостиком махнула, и этого как раз хватило,
чтобы яичко разбилось. Представьте себе огромный зонтик, под
которым условно сидит человечество. Если человек изначально
был праведным и жил в гармонии, но имел на первый взгляд
небольшой недостаток, например, был раздражителен — это
шаг в сторону, из-под зонтика. А если он при этом еще обид-
чив, ревнив, тщеславен, труслив, сколько шагов он уже сделал
из-под зонтика? Завистливые, жадные, жестокие, беспринцип-
ные совсем далеко ушли. Вернитесь обратно под зонтик, и Бог
все простит. Не возвращаются. Не хотят избавляться от дурных
качеств, ибо не ведают, что такое смирение. И что получается?
Те люди, которые очень далеко ушли, мучают других, но при
этом они фактически выполняют волю Бога. Это волки, заго-
няющие стадо овец назад к Богу.

г- Что за силы взаимодействуют с нами? Каков механизм их
проявления?

—Можно представить, наблюдая поведение людей, какая «сгу-
щенка» висит вокруг нас. Черные шары агрессии, умноженные
на тысячелетия насилия, страха и жестокости, лжи и корысти,
увеличиваемые каждым новым поколением поставщиков этой
«грязи», совершенно исказили и те потоки энергий, которые
предназначены планете. Она и бунтует, наказывая по-своему.

— Есть ли выход?

— Чтобы прекратить непрерывное давление кармы, которая
действует как удушающая сеть, сотканная из воплощенных гре-
хов наших — болезней^ неудач, катастроф, необходимы добрая
воля к исправлению, терпение на этом пути, смирение перед
сиюминутным проявлением кармы. В основе смирения — осо-
знание, что через болезни и неприятности приходит искупление
наших прошлых проступков. Не надо только создавать новые,
чтобы будущее было более светлым. Спешите делать добро.

Владимир Кириллов. АиФ. Здоровье. 2001. № 47

Упражнение 4

Переведите письменно на английский язык отрывок из лекции
известного православного богослова Александра Меня «Христиан-
ство». Дайте два варианта перевода высказываний, выделенных
курсивом: с ремой в начале и с ремой в конце. Какие варианты
кажутся вам более подходящими и почему?

...Итак, мы с вами идем к завершению нашего путешествия
по эпохам, по кругам миросозерцаний. И мы подошли к вер-
шине, к тому сверкающему горному леднику, в котором от-
ражается солнце и который называется — христианством.
Конечно, христианство бросило вызов многим философским
и религиозным системам. Но одновременно оно ответило на
чаяния большинства из них. И самое сильное в христианской
духовности — именно не отрицание, а утверждение, охват и
полнота. Если буддизм был пронизан страстным стремлением
к избавлению от зла, стремлением к спасению (Будда говорил,
что как воды морские пропитаны солью, .так и его учение —
дхарма — проникнуто идеей спасения), то эта жажда спасения,
обетование спасения присущи и христианству, Новому Завету.
Если в исламе есть абсолютная преданность человека Богу, ко-
торый является суверенным властелином космоса и человече-
ской судьбы, то это самое мы находим и в христианстве. Если
в китайском миросозерцании небо — Цянь — является чем-то
ориентирующим человека в жизненных вещах, даже в мелочах,
в различных оттенках традиций, то и это есть в христианстве.
Если брахманизм (современный индуизм) говорит нам о много-
образных проявлениях божественного, то и это есть в христиан-
стве. Если, наконец, пантеизм утверждает, что Бог во всем, что
он, как некая таинственная сила, пронизывает каплю, каждый
атом мироздания, — то христианство и с этим согласно, хотя
оно не ограничивает воздействие бога только этим пантеисти-
ческим всеприсутствием.

Но мы бы ошиблись с вами, если бы считали, что христи-
анство явилось как некая эклектика, которая просто собрала в
себе все элементы предшествующих верований. В нем проявилась
колоссальная сила чего-то нового. И это новое было не столько
в доктрине, сколько в прорыве иной жизни в нашу обыденную
жизнь. Христианство — не новая этика, а новая жизнь. Новая
жизнь, которая приводит человека в непосредственное сопри-
косновение с Богом, — это новый союз, новый завет. И в чем
же тут тайна? Как понять — почему, как магнитом, человече-
ство притягивает к личности Иисуса Христа, хотя он пришел
в мир уничиженный, и не было в нем ни таинственности ин-
дийских мудрецов, ни поэтической экзотики восточной фило-
софии? Все, что он говорил, было просто, ясно. Даже примеры
его притч были взяты из обыденной жизни. Это тайна, которую
Ашйийсквзй оал Курс ---------

он раскрывает в коротких словах, мы их слышим в Евангелии от
Иоанна. Филипп говорит: «Покажи нам Отца, Отца всяческих».
Тот, кого греки называли Архэ, Первоначало, где он? И Иисус
отвечает — как не отвечал ни один философ на земле: «Сколько
времени Я с вами, и ты не знаешь Меня, Филипп? Кто видел
Меня, тот видел и Отца».

ХЛГИЛ/У.НЬ.Ш

ПЕРЕВОД КОНСТРУКЦИЙ С ОТГЛАГОЛЬНЫМИ
ИМЕНАМИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ

В английском языке отглагольные конструкции в целом ис-
пользуются реже, чем в русском. При переводе это вызывает
необходимость ряда преобразований.

Когда имя при отглагольном имени существительном
выполняет функцию субъекта, оно легко преобразуется в
подлежащее английского высказывания. В этом случае ис-
пользуется такой прием, как развертывание редуцированно-
го предиката (словосочетание развертывается в отдельное
предложение).

Усилия профсоюза направлены на ...

Оиг ишоп г^огкш^ю^агдз...

Когда имя при отглагольном имени существительном означа-
ет объект, переводчик выявляет конкретного деятеля, опираясь
на более широкий контекст.

Возобновление переговоров откладывалось.

Тке Шо соттипЖез геЬлзед. То гезитепе^оНабопз (в статье речь
идет о переговорах между двумя общинами в Ольстере).

Можно избежать употребления отглагольного имени, приме-
нив в качестве подлежащего ряд семантически «пустых» слов:
аПетрТ, е//огТ, $оа1, 1а$к> зТер, еЛс.

Перенос идеологических противоречий в сферу межгосудар-
ственных отношений ни к чему не приводит.

АПетрТз То саггу огепс1ео1о§1са1 сНЯегепсез шк> ге1а1юпз ЬеШееп
зШез Ьауе пеуег Ьееп оГ апу изе.

Отглагольное имя существительное, не имеющее конкретного
смысла, может быть просто опущено:

Заключение торгового соглашения с Испанией будет способ-
ствовать...

А 1гаде а^геетегй Зраш \уИ1 ргошои...
Английский Курс яюре&еда

Если отглагольное имя существительное выступает в позиции
дополнения, определения или обстоятельства, его заменяют на
инфинитив, герундий, причастие II или имя прилагательное.

Академик Шаталин участвовал в разработке программы оздо-
ровления экономики.

Асабепнаап 8Ьа1а1т рагНсграЩс! т бгафгп^ Ше ^оуегптепРз
рго^гат Ю герагг Ше есопоту.

Упражнение 1

Устно переведите предложения, обращая внимание на отглаголь-
ные имена существительные.

1. Поворот во внешней политике привел Францию к замет-
ному сближению с Россией.

2. Развитие событий требовало немедленного объединения
усилий всех государств.

3. Развитие черной металлургии Сибири идет с запада на
восток.

4. Продолжение испытаний лазерного оружия нарушает
паши договоренности.

5. Проведение переговоров по этому кругу вопросов край-
не необходимо.

6. Мы должны сделать все от нас зависящее для устранения
этих недостатков.

7. Шахтеры требуют повышения заработной платы.

Упражнение 2

Письменно переведите на английский язык, обращая внимание на
отглагольные и абстрактные имена существительные:

1. Это изменение началось еще до перестройки, но с ее на-
ступлением усугубилось.

2. Формально визит Идена в Москву имел информацион-
ный характер.

3. Проведение испытаний на острове Рождества нанесло бы
серьезный ущерб Новой Зеландии.
4. Повышение налогов, рост цен, сокращение производства
и задержки с выплатой заработной платы повлекли за
собой значительное понижение жизненного уровня на-
селения в постсоветском пространстве.

5. Основой режима нераспространения ядерного оружия
является Договор о нераспространении, заключенный
членами ООН еще в 70-х гг.

6. Накануне 1933 года Елизарова неожиданно обратилась к
Генеральному секретарю партии по поводу сделанных ею
открытий и желательности их опубликования.

7. Космическая техносфера имеет тенденцию к распростра-
нению по пространству Вселенной наподобие раздуваю-
щегося резинового шара.

8. Как сказано выше, процесс старения цивилизации про-
исходит в силу каких-то внутренних причин.

9. Задачи обеспечения безопасности страны стали централь-
ными в политической жизни Франции.

Упражнение 3

Устно переведите интервью, обращая внимание на отглагольные
и абстрактные имена существительные.

АЫ ШТЕКУПЖ ШТН СЕМЫАОУ 2У1ЮАНОУ,
ЬЕАОЕК ОЕ ТНЕ СРКЕ

— 8оше реор!е уюггу Ша1И уои аге еуег е1ес1еб ргембеШ, уои
V/111 Шгп (Ье с1оск Ьаск.

— Неужели я похож на такого страшилку? Даже если завтра
все проголосуют за то, чтобы повернуть время вспять, этого не
случится. Мы можем двигаться только вперед. Опасность за-
ключается в продолжении текущего курса, при котором каждый
второй становится нищим, а каждый пятый — безработным.

— Сап уои ^иагап1ее ЙШ Ше йетосгайс ргосезз сопНпие?

— Здесь нет альтернативы. Важно, чтобы все было по зако-
ну и чтобы была гарантия свободы слова. Иначе мы повторим
судьбу КПСС и бывшего Советского Союза.
— Уои’уе 1а1ке<1 аЬоиС гепаНопа1тп§ зоше шдизЦтез. УУоиккП
Ша1 сгеаТе а уегу 1епзе зйиайоп?

— Ну, если уж так говорить, тогда Россия превратится в одну
большую Чечню. Если какие-то отрасли промышленности были
приватизированы и работают нормально, то мы будем только
поощрять это. Но были и такие, которые были грабительски
присвоены за счет трудящихся.

— То <лчп, допЧ уои Ьауе 1о сопйешп Ле 1е§асу оГ уоиг раг!у
шзгеас! оГ саШп§ Ьешп «Ше §геа1ез1 регзоп оп Ше р1апеь> ап<11о1-
егайп§ $1аНп розгегз а! уоиг гаШез?

— Те, кто, проснувшись, думает, что у них нет истории, про-
сто люди некультурные. Даже Рузвельт поддерживал хорошие
отношения со Сталиным. Ленин получил в наследство огромную
страну на грани краха, но в результате оказалось, что у нас про-
цветающая экономика, сильный рубль и нэп. Мой долг изучать
историю моей страны, ее взлеты и падения, и помнить о ней.

А.Чужакин. Мир перевода-3

Упражнение 4

Придумайте заголовки для всех заметок; сделайте полный пись-
менный перевод одной из них (на выбор) на современный англий-
ский язык,

ЭКС-ПРЕСС

Из Рио-Жанейро телеграфируют в газету 8есо1о XIX, что там
недавно толпа в несколько тысяч человек, недовольная увели-
чением платы за проезд, напала на трамваи, не позволяя им
трогаться с места, разрушила и подожгла массу вагонов. Поли-
цейские в свою очередь, разгоняя толпу, обнажили сабли, и даже
стреляли в нее из револьверов, а пожарные усердно поливали
ее из пожарных рукавов. На поле битвы осталось трое убитых
и пятнадцать человек более или менее тяжело раненых. («Мо-
сковские Ведомости». 1901, 2 июля (19.июня).

В Ье Ма1т появилась очень интересная статья Иг Оке о несо-
мненной пользе для здоровья спать при открытых окнах. Вы-
дыхаемый человеком воздух — пишет Иг Оке, — есть отрава,
I «роун-Секар и Д’Арсонвиль уже давно доказали это, пропуская
выдыхаемый воздух через змеевик и насыщая им воду; в резуль-
тате получается жидкость, несколько кубических сантиметров
коей, будучи впрыснуты под кожу кроликам и морским свин-
кам, причиняют смертельное отравление, также как и впры-
скивание дифтеритного яда. («Московские Ведомости». 1901,
I июля (21 июня).

ВЕНА, 21-го июня (4-го июля). Константинопольский корре-
спондент Рге$$е сообщает, что одна из рабынь султанского гарема
созналась, что недавний поджог в комнате, соседней со спальней
султана, совершила она с целью покушения на жизнь султана.
(делала она это по наущению неизвестных лиц, имена которых
не называет. («Россия». 1901, 5 июля (22 июня).

«Русский Журнал», \у\У5лг.гиз8.ги
шот «

ЧАВДЕМЖ ВЫС№ЫВА№Й ПРИ ОВР1ВОД1

Английскому языку в целом присущи более экономичные
способы выражения мысли, чем в русском. Но вместе с тем име-
ется немало случаев, когда именно русский язык является более
дискретным, чем английский. Если мы хотим создать текст, со-
ответствующий нормам публицистического стиля в английском
языке, эти две тенденции должны быть уравновешены. Для этих
целей используются два приема: членение высказывания и объ-
единение высказываний (компрессия), I

Суть членения в ы с к а з ы в а и и я заключается в том,
что оно разбивается в процессе перевода на два или более вы-
сказывания. Чаще всего для этого производится развертывание
редуцированного предиката (см. тему «Перевод конструкций с
отглагольными именами существительными», с.23-26).

Все это приходилось учитывать входе подготовки концепции.

Ше Ьаб Со Саке сЫз шСо ассоипС аз \уе могкес! онМйе Ьазгс сопсерС.

Объединение высказываний — процесс,обратный
развертыванию редуцированного предиката.

Шаталин не упускает возможности лишний раз сослаться на
зарубежный опыт. Он приводит в пример Францию, где...

ЗЬаСаНп Сакез СЬе сЬапсе Со <1га\у опсе а§аш оп Еоге1§п ехрепепсе
Ьу рот1т$ Со Егапсе, \укеге...

Упражнение 1

Письменно переведите предложения на английский язык, разво-
рачивая редуцированные предикаты,

1. Для нас ясна также обязательность принципа свободы
выбора.

2. Ищут спасения в авторитарности и бедность человека, и
бедность государства.
3. Процесс дальнейшей нормализации международного
положения и укрепление мирного взаимовыгодного со-
трудничества во всех областях между странами европей-
ского континента будет приобретать все более широкий,
разносторонний характер.

4. Захват Маньчжурии Японией, испанские события и уста-
новление нацистского режима в Германии активизирова-
ли антивоенное и антифашистское движение.

5. Авторитарный образ жизни забивает в человеке самобыт-
ное и самостоятельное, свое, забивает тысячами путей и
способов, начиная с детского садика и школы.

6. Поиск «врага» — социальный недуг. Особенно он опасен
сегодня, в годы столь нам необходимого общественного
согласия.

7. Это еще одна из причин медленного продвижения-эко-
номической реформы.

8. Мы стоим сейчас на развилке дорог. Первая — вернуться
к старому, тупиковому. Вторая — решительное преодо-
ление сковывающего, ограниченного, увечащего душу
наследия авторитарности.

9. Может быть, покажется парадоксальным, но идет это от
искренности и доверчивости.

Упражнение 2

Устно переведите интервью, учитывая возможность членения
высказываний.

Ап т^епаелу шЙ1 РгоЕ У1а<Ит1г ПгигЫтп, йерШу <Нгес€ог
оГ Р$ус1ю1о§у о€ Ше Яизздап Асайету оГ 8с1епсез
йеайз Ше 1аЪргаШгу оГ рзуско1о^у о? т1е11ес1,
з1ийут§ 1п1е11есШа1 РиоНеп! (Щ) 1еуе.1з

— СонМ уои Ге11 аЬоШ Гпе ЫзЮгу оГ Ше 1() Шеогу апй уапоиз
Гурез оЕ Ьитап ш1еПес1?

— В пятидесятые годы американский психолог Чарлз Спирмен
установил, что интеллект человека неоднороден и состоит как
бы из составляющих. Пространственный интеллект наиболее
157
развит у архитекторов, художников, инженеров. Вербальный,
или семантический, — у философов, писателей, естествои-
спытателей, склонных не к формальному, а образному отра-
жению мира. Интеллект такого рода оперирует суждениями,
понятиями, ему свойственно метафорическое мышление. И,
наконец, формально-логический, или математический, необ-
ходим логикам, математикам, программистам. По нашим дан-
ным, у россиян в большей степени развит пространственный
и вербальный интеллект, а математический отстает от тех же
показателей в США. Суммарный же результат у нас ниже, чем
у американцев.

— Вш 81111, риШп§ 11 Ыипйу, аге Ше Яиззхапз витЬ ог витЬег
Шап Лтспсапз?

— Мы не глупее, просто привыкли думать по-другому. Но
лично меня куда больше волнует тот факт, что россияне год
от года глупеют сами по себе. По-моему, это значительно
важнее.

— Шз а ЬоИ зитегпепЦ 1зпЧ К? СоиШ уои ргоуе Ша1 гаШсг пзку
апв ипизйа! аззегбоп?

— В армии такого рода исследования проводятся регулярно.
Так вот, за последние пять-шесть лет интеллектуальный уро-
вень наших юношей снизился па семьдесят процентов! Это
нельзя объяснить только тем, что умные в армию не идут, они
и раньше «косили» от призыва весьма успешно. Здесь другие,
более серьезные причины.

— УЛш аге Шезе? ТпзиНтсхепЦ оШсЫев ейисаНоп зузГет ог Ше
веер зосю-есопопнс спз1з?

— Во время исследований мы обнаружили, что отчетливо
вырисовывается группа детей с показателем 10 порядка 90-95
при среднем показателе коэффициента в 100 единиц. То есть,
интеллект множества совершенно здоровых детей не дотягивает
даже до среднего коэффициента. ’ 1

— Ио уои гпеап «ргоЫет сЪПагеп» Егогп роог ипвегрпуПе^ев
ГатШез ойеп 11У1н§ Ье1о\у роуеПу 1те?

— Совсем необязательно. И даже чаще это дети из полных
и «трезвых» семей. Но родители с утра до ночи заняты добы-
ванием средств к существованию — им не до детей. Такое по-
ложение мы наблюдали и в семьях «новых русских». Злоба и
агрессия, давно доказано, мешают развитию умственных спо-
собностей ребенка.

-— Уои’уе рат1еб а &1ооту рюШге оГ Киззха’з оуегаП т^еПесГиа!
1еуе1. У/ка1 1з уоиг Гогесаз1 Гог Ше пех! тхПептит?

— Что значит «мрачную»? Например, я говорю вам как врач,
что у вас ослаблен иммунитет, и если вы не займетесь его укре-
плением, для чего возможности есть, будущее ваше печально.
Мы констатируем, что из-за определенных социально-экономи-
ческих условий произошло снижение интеллектуального уровня
популяции. Что процесс прогрессирует, и это самое страшное.
Значит, нужно серьезно заняться интеллектуальным потенци-
алом страны, в первую очередь — развитием детей.

А.Чужакин. Мир перевода-3

не дотягивать до — ГаП зЬогГ оГ

заняться — асМгезз

Упражнение 3

Письменно переведите текст на английский язык, учитывая воз-
можность преобразования отглагольных имен существительных
и членения высказываний.

ИНТЕЛЛЕКТ НА ДВЕ БУКВЫ

Все мы отличаемся друг от друга по многим параметрам. Каж-
дый из нас имеет практически неповторимую комбинацию ге-
нов, которая случайным образом складывается из генов наших
родителей. Это истины очевидные, но проблемы начинаются,
когда мы переходим от генетического контроля над анатомией
и физиологией человека к роли наследственности в определе-
нии умственных способностей, характера, поведения. Насколько
гены определяют наш интеллект (замечу, что общепринятого
определения этому понятию нет), и как мы различаемся по ин-
теллекту? Что является мерилом?

Один из самых давних количественных параметров интеллек-
та является 10 — коэффициент интеллектуальности, который

15$ ‘
измеряется по способности быстрого решения очень несложных
задач, не требующих предварительной подготовки. Задачки для
оценки 1(2 стали использовать еще в начале века, и поэтому уда-
лось за столь долгое время сделать тест таким, чтобы он изме-
рял преимущественно врожденные способности и мало зависел
от приобретенных знаний и условий воспитания. Поэтому 1(2
практически не меняется с восьми-десяти лет.

В случайной выборке из всей популяции (например, насе-
ления какой-то страны) среднее значение 1(2 принимается за
100, а на крайние пять процентов приходятся низкие значения
(50-75) — это обычно умственно отсталые люди, и верхние
(120-150) — это высокоодаренные люди. Для физиков-тео-
ретиков, например, величина 1(2 равна 130.'Конечно, все это
СРЕДНИЕ значения. Мальчик, имеющий 10 меньше, чем его
одноклассник, вовсе не обязательно будет хуже учиться, но вот
уже на группу учеников зависимость успехов в учебе от 10 бу-
дет распространяться.

Забавно, что последние данные свидетельствуют о том, что
количество баллов в тестах па 10 в развитых странах по срав-
нению с началом века очень сильно увеличилось. Например,
в Англии — на 27 баллов с 1942 года, в США — на 24 балла
с 1918 года. Сопоставимые результаты дают исследования и в
странах Западной Европы, Канаде, Японии, Израиле.

Никита Максимов, илуиг.уезй.ги
Ш1Т VII

сложное™ м »ЕВ©Ж
РЖ€К©Г© ГДАГОД

В английском языке для различных форм русских глаголов
точных грамматических эквивалентов не существует. В резуль-
тате переводчику приходится весьма осторожно относиться к
выбору формы английского глагола.

1) В русском языке глагол часто повторяется и в настоящем,
и в прошедшем, и в будущем времени, для того чтобы подчер-
кнуть непрерывное продолжение какого-либо действия. Бук-
вальный перевод звучит очень неуклюже:

Мы поддерживаем и будем поддерживать прифронтовые го-
сударства Африки.

Ше зирроп апй \кШ зиррогИке ГгопГ-Нпе АГпсап $ГаГез (неудач-
ный вариант!).

Гораздо лучше:

Ше Ьауе акуауз зиррогГей /аге сопГтшп^ Го зиррогГ/ 8На11 соп-
и пне Го зиррогГ...

Здесь глагол сопйпие или сложная форма прошедшего времени
к аге зирроПей как бы оговаривают, что действие, которое было
в прошлом, происходит сейчас и продолжится в будущем.

2) Русские глаголы, повторенные через дефис, можно пере-
водить: кеер гегЬ, а можно и переформулировать:

Я иду-иду, уже сил нет, а все еще далеко до места.

I кеер/кер1 оп &01П$, ЬиГ 11 1§Ма$ зГШ а 1оп§ сПзГапсе Го ГЬаГ
р!асе.

Оп I юепТ/1мчйкей апй гмйкей, ЬиГ...

3) Повторяющееся в прошлом действие, требующее в рус-
ском языке будущего времени, в английском следует переводить
формой настоящего времени.

Он человек со странностями: зайдет к нам, сядет и молчит.
Посидит так — и уйдет.

6 - 436 Кунцевич
Не’з а Ьй одд — Ье сотез Го зее из апс! )шГ $г1$ Шеге апд зау1
поШш§. )изГ зН.8 Шеге апд Шеп 1еаге$.

4) Приставочные глаголы типа «засидеться», «распевать»
(а также их производные) часто переводятся с помощью перс
распределения семантических компонентов. Такие слова могуч
быть представлены как сочетание ключевого слова и семанти
ческого компонента, выраженного приставочным элементом.
(Засидеться— «сидеть дольше положенного времени».)

Во многих случаях новая техника представляет большой спрос
на «подученных» специалистов.

1п тапу сазез Ше пе\у ГесЬпо1о§у сгёаГсз а бетапд Гог ка$1
Ну-Тгатес! орегаГогз.

5) Действие в русских оборотах с пассивным залогом пред-
ставляется как бы происходящим по воле всех, а не отдельного
человека. Это придает им оттенок обязательности и авторитет-
ности. Благодаря этому свойству пассивный залог часто приме-
няется в русских публицистических и других текстах, ориенти-
рованных на обезличенный и формальный стиль изложения. В
английском же языке пассивный залог используется не так часто,
и английские стилисты советуют заменять пассивные обороты
на активные там, где это возможно (т. е. если субъект известен
и может быть назван).

Поэты оказались ненужными молодой аудитории.

И Гигпед оиГ Ше уоип§ аидгепсе пеей Шезе роеГз.

6) Часто приходится перестраивать и безличные конструк-
ции.

а) Во множественном числе третьего лица безличную кон-
струкцию можно переделать в пассивную:

Посетителей просят оставить верхнюю одежду в гардеробе.

УшГогз аге гедие$1ес1 Го 1еауе Шеп соаГз т Ше соаГгоот.

б) Можно также вставить субъект:

Об этом часто приходится слышать.

1/ЬеЛуё/Шеу ойеп кеаг аЬоиГ гЫз.

в) Или переделать в подлежащее русское местоимение, кото-
рое является дополнением безличного глагола.

В ушах звенело, во рту пересохло.

Му/Нхз еагз меге гт$1п&, шу/Ыз ШгоаГ ма$ с1гу.

г) Так называемые «безличные» деепричастия, которые встре-
чаются в русских технических текстах, иногда заменяются име-
нами существительными или перед ними вставляется предлог.

Используяэти данные, можно приближенно предсказать про-
11ССС»

Тке изе оЕ (Ье$е ба1а а11о\у$ из (о таке ап арргохнпаи ргесНсНоп
оГ (Ье ргосезз / Ву и$гп$ 1ке$е баШ, ууе сап таке...

Упражнение 1

Переведите на английский язык. Дайте несколько вариантов
перевода, где это возможно.

1. Маша всегда что-нибудь некстати скажет.

2. Мы никогда не искали и не ищем себе выгод — будь го
экономические, политические или иные.

3. Он смотрел-смотрел, но никак не мог разглядеть.

4. Россия не ослабляет и не ослабит усилий, направленных
на то, чтобы отвести от человечества военную угрозу.

5. Пассажиры поднялись в вагон, расселись и оказались в
прошлом.

6. Если вытянуть рельсы в одном направлении, можно было
бы добраться до Москвы.

7. Десятилетиями политическая жизнь была загнана в из-
вращенные формы.

Упражнение 2

Переведите письменно на английский язык, обращая внимание на
пассивный залог и безличные конструкции. Дайте несколько ва-
риантов перевода (там, где это возможно).

Е Чувствовалось, что он доволен.

2. Участников, уезжающих в последний день конференции,
просят указать подробные сведения о дате отъезда в ин-
формационной анкете.

3. То обстоятельство, что большая часть этих денег проеда-
ется или тратится на оборудование, которое годами не
вводится в строй, должно беспокоить нас куда больше,
чем сам факт экспорта нефти.

4. На территории Мексики под потоками лавы, возраст
которой оценивается в 8000 лет, была обнаружена пи-
рамида. Я

5. Каждому участнику будет вручен значок-пропуск, ко-
торый следует носить в течение всего срока конферен-
ции.

6. Ее потянуло в Париж.

7. Были проведены обсуждения с представителями про-
граммы развития ООН.

Упражнение 3

Сделайте перевод интервью «с листа», учитывая своеобразие
передачи русского глагола средствами английского языка.

БЕСЕДА С ЛЕОНИДОМ ВОЛОДАРСКИМ,
ИЗВЕСТНЫМ ПЕРЕВОДЧИКОМ

Леонид Володарский: «Человек, который стоит слева на эска-
латоре и не проходит, проявляет неуважение к другим. Сюда
же я отношу употребление нецензурной брани в работе пере-
водчиков».

Ночи в стиле Брежнева

— Во времена Леонида Ильича я переводил так называемые за-
крытые просмотры (/Нт зкомт^)... Элита ведь все это смотрела,
это в широкий прокат (ге1еа$е) попадало мало западных филь-
мов... Смотрели съемочные группы из чисто практических со-
ображений: надо снять фильм про Англию, а настоящая Англия
не светит, вот и смотрят кино, чтобы понять, как они там чай
пьют, что носят... Потом на Западе появилось видео, и в конце
70-х в Москве замаячили (арреагес?) видеомагнитофоны — тог-
да очень дорогая игрушка, но здесь богатые люди были всегда.
Появился рынок. Начали искать переводчиков, ну, а где их ис-
кать? Там же искать, где они и были.
I Начало видеобума

— Вы тогда не испугались, не думали, что с законом про-
блемы будут?

— Я ничего не думал, пошел к адвокату. Адвокат никак не мог
понять, что такое видеомагнитофон. Первые 20 минут беседы
я вводил его в таинства (йЛЫ). После этого он — мне: «Ста-
тьи нет!» Я говорю: «Статья всегда есть. Нет такого варианта,
чтоб статьи не было!» В общем, мы довольно долго обсуждали
ситуацию, он потом с меня денег не взял: «Ты меня просвет-
лил, какие тут деньги!» Тем не менее, он сказал: «Тебе ничего
не угрожает». Я — переводчик, переводил.

— А как насчет мата-перемата (Гоиг-1е11ег мюпЬ)?

— Вот это нет, мат в переводе исключается. Всегда можно
найти более мягкие выражения. Вероятно, где-то для усиления
комического эффекта надо что-то сказать. Но это редчайшие
случаи. Все остальное — непрофессионализм.

— А что же тогда переводчику делать? Ведь они, американцы,
в кино ругаются. Или по их стандартам не ругаются?

— Ругаются.

— А мы не будем?

— А мы не будем.

— А почему?

— А потому что не надо. Потому что ни один нормальный
человек в обществе, в компании, при женщинах, при детях не
употребляют таких слов...

Стиль и перевод

—Когда я начал переводить фильмы, то встал вопрос стиля: не
может американский гангстер говорить, как английский дворя-
нин, а речь его обязательно надо передать. И вот это уже вопрос
русского языка. Ты же переводишь это на русский, и, прежде
всего, надо и его знать. Все достигается только одним: книгами,
в первую очередь чтением классики. Есть, конечно, люди, кото-
рые убеждают нас, что можно выучить язык во сне, научиться
играть в теннис по переписке... Но в этой жизни все достига-
ется только трудом. Пеле возьмите: был бы он Пеле, если б не
работал на тренировках до седьмого пота (змеа! Н ои1)? Не был
бы он Пеле, и пропали бы все его гениальные способности.

— А язык ведь меняется...

— Все меняется, безусловно! Но опять мой ответ будет: чи-
тайте книги. В данном случае — современную англоязычную
литературу.

А.Чужакин, К. Петренко. Мир перевода-5

Упражнение 4

Переведите текст; прокомментируйте сложности, с которыми
вы, возможно, столкнулись при переводе глаголов.

ГОЛОСА, СВЯЗАВШИЕ ЭПОХИ

Принято потешаться и передразнивать безызвестных перевод-
чиков, в спешке растолковывающих нам чужие фильмы, пос,
дескать, они зажимают прищепкой, чтобы рэкетиры не нашли,
и смысл искажают до неузнаваемости... А между тем закадровый
перевод стал серьезным бизнесом.

Истинное свое рождение закадровое озвучивание (уо1се огег)
получило в эпоху появления в нашей стране первых видеомаг-
нитофонов. Кто не помнит эти групповые посиделки перед
единственным в районе «видаком»! Эти «гнусавые перевод-
чики» стали настоящими пионерами нового западного кино в
России. Именно они ознакомили россиян со всеми дегенерат-
скими фильмами 80-х. Такой закадровый перевод производил-
ся в полуподвальных условиях, отсюда и нарочитая гнусавость
перевода.

Л. Володарский (один из самых известных «пиратских» пе-
реводчиков того времени, ныне работающий в телекомпании
НТВ-плюс) так рисует этот процесс. Переводчик три-четыре раза
просматривал фильм и сам же его затем озвучивал фактически
без всякой подготовки. Так что даже не всегда понимали, что
конкретно говорит какой-нибудь бостонский негр. Эти фильмы
зрители вынуждены были смотреть с неослабевающим напряже-
нием, ибо они ощущали судорожный поиск мысли не столько
героя, сколько переводчика. Время зверских экспериментов над
И —КИН—111ГХ11ИПЦИ ! №—Т~Н.1М Ж11 —ГГТ^~'гГТ~П^Тт1]1~

ТО

нашими ушами оказалось недолговечным, и сейчас даже пират-
ские копии выходят в стандартной актерской озвучке (Ир-зупс),
что, кстати, многим фанатам кино не нравится.

Девяностые произвели настоящий переворот в озвучивании
зарубежного кино. Во-первых, количество закупаемых филь-
мов увеличилось даже не в десятки, а в сотни раз. Во-вторых,
все стремились любыми путями снизить издержки производ-
ства (ргос/ис1юп соз?з) и озвучить дешевле, чем у конкурентов.
Так что актерское закадровое озвучивание распространено се-
годня наиболее широко. Студия получает от заказчика кассету
с фильмом и монтажные листы к нему (сценарий). Сценарий
и обыкновенная кассета-УН8 передаются переводчику, кото-
рый в меру своего профессионализма переводит фильм так,
чтобы длина русских фраз соответствовала оригинальным. За-
тем русский текст передается редактору, который исправляет
неточности и окончательно «укладывает» диалоги. Режиссер
подбирает актеров (обычно двух — мужчину и женщину). И
начинается процесс.

А.Чужакин, К.Петренко. Мир перевода-5
УШТ М

РАБОТА НАД ЯЗЫКОМ М СТИЛЕМ

В процессе работы над языком и стилем литературного
произведения могут встретиться два типа ошибок: 1) норма-
тивно - ст ил истические; 2) собственно-стилистические. Суть
нормативно-стилистических ошибок в нарушении
общепринятой литературной нормы: в неверном выборе сло-
ва или фразеологизма, в неправильных формах согласования
или управления, в ошибочном построении простых и сложных
предложений и т. д. Такого рода нормативно-стилистические
ошибки подлежат безусловному исправлению, и пропуск их
редактором недопустим.

Второй тип ошибок связан со стилистическими недоче-
тами. Главный критерий в определении таких ошибок — это
целесообразность выбора языковой единицы, уместность ее в
данном стиле, жанре, конкретном тексте (например, неоправ-
данно частое употребление заимствованной или разговорной
лексики, повторение однокоренных слов или однотипных син-
таксических конструкций в небольшом по объему тексте, сме-
шение стилей и т. д.). Исправление ошибок такого рода требу-
ет от редактора большого литературного вкуса, убедительной
аргументации, непременного обсуждения и согласования всех
спорных случаев с автором текста.

Для успешного исправления и тех и других необходимо овла-
деть двумя приемами. Первый такой прием заключается
в сопоставлении каждой исправленной (исправляемой) фразы
с первоначальной с точки зрения изменения, появления или
утраты ею каких-либо смысловых оттенков.

Второй прием — обязательное сопоставление каждой ис-
правленной (исправляемой) фразы в контексте с окружаю-
щим — предшествующим и последующим. Во-первых, лекси-
ка и синтаксис каждой фразы должны быть увязаны с лексикой
и синтаксисом предшествующих и последующих фраз (иначе
возникнут грамматико-стилистические противоречия и неувяз-
ки). Во-вторых, каждая фраза—это элемент композиции текста,
тесно связанный с другими такими же элементами, и ее нельзя
рассматривать изолированно — вне композиционных связей:
иначе их можно разрушить.

Единицы редактирования и порядок их обработки

Основной единицей редактирования является сложное син-
таксическое целое, которое при нейтральном композиционном
делении текста совпадает с абзацем. Поэтому первый этап ли-
тературного редактирования — ознакомление с композицией
текста и выделение в нем сложных синтаксических целых, анализ
синтаксических связей. Это поможет и последующему логико-
смысловому анализу, так как сложное синтаксическое
целое характеризуется не только особым построением, но и
единым содержанием, тематической связностью.

Рекомендуемый порядок дальнейшей обработки текста мож-
но сформулировать так: движение от больших синтаксических
единиц к меньшим. Исправив ошибки и недочеты в сложном
синтаксическом целом, редактор переходит к исправлению
нормативно-стилистических ошибок в построении сложных
предложений, затем — к работе над простым предложением,
далее — к словосочетанию и отдельному слову.

Наиболее распространенные ошибки:

1) многословие (или употребление «лишних слов», употребле-
ние которых не находит оправдания и без которых текст ничего
не теряет ни в смысле, ни в оттенке смысла, ни в эмоциональ-
ной окрашенности);

2) канцелярит;

3) неоправданное использование заимствованной лексики.

При редактировании переводов важно вначале убедиться в
соответствии перевода оригиналу!

Завершается стилистическая правка работой над заглавием.
Только после знакомства со всем произведением редактор мо-
жет оценить выбор заглавия, предложить (при необходимости)
свой вариант.
Упражнение 1

Передайте содержание кратких новостей на английском языке,
используя следующие слова и выражения:

захоронение — о1б 1отЬ

РИА — пе\У8 апс! а<1уегН$т§ а^епсу
относящиеся к ... — сЫт§ Ьаск 1о...
межпланетная станция— шСегр1апе€агу §Шюп
расщепленное небо («волчья пасть») — с1еГ1 ра1а1е
целитель — Ьеа1ег

знахарь — тесНсте тап, 9иаск, луйсЬбосЮг, Ьообоо бос1ог
вакцина — уассте [‘уаскзкп]

запущенный случай — абуапсеб $1а§е
трихинеллез— 1псЬто$18 («1пкГпау818]

19.09.2001