ЧИТАЕМ ПО СПОРАМ
развиваем Фонематический слух
СЭБЕРИ СЛОВА!
U В КОРЗИНКУ1
Уважаемые взрослые!
Что нужно знать о речи детей 5-1 лет
В полной мере овладеть грамотой и письмом ребёнок может в том
случае, если он умеет слышать и различать звуки. Иначе он будет
пропускать, переставлять буквы. Вот почему так важно на
протяжении всех дошкольных лет уделять развитию речи ребёнка, в
том числе звуковой её стороне, такое большое внимание.
Словарный запас ребёнка, а также усвоение грамматического
строя языка зависит от условий жизни, воспитания, а также от тех
усилий, которые прилагают взрослые в этом направлении. Если на
протяжении предыдущих пяти лет вы занимались с ребёнком, то
его речь к моменту поступления в школу достигает определённого
совершенства.
Каждый ребёнок приобрёл уже достаточный словарный запас, всё
реже допускает грамматические ошибки в согласовании слов,
в употреблении падежных окончаний, предлогов. На вопросы дети
отвечают развёрнутыми фразами, пользуются сложноподчиненными
и сложносочинёнными предложениями.
Дошкольники могут самостоятельно составить рассказ по картинке,
пересказать знакомую сказку или рассказ, поделиться
впечатлениями о просмотренном мультфильме, книге, они могут
фантазировать, самостоятельно сочинять сказки.
Устная речь детей этого возраста почти не отличается от речи
взрослых. Но, несмотря на то, что шестилетний ребёнок имеет
достаточный лексический запас, он ещё не всегда может быстро
подобрать нужное слово.
К пяти-шести годам также почти полностью формируется
произносительная сторона речи. Почти все дети чётко
и правильно произносят все звуки, исчезает
смешение шипящих и свистящих звуков,
звуков р (рь) и л (ль).
ф В этот период жизни ребёнок уже может по
мере необходимости изменять громкость
и темп речи: говорить громко,
тихо; быстро, медленно
(причём ускорить свою
речь ему легче, чем
замедлить); умеет
использовать ин-
тонационные ________.
средства вырази- ч
тельности.
ТРИ ПРАВИЛА ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ:
рекомендации и советы для взрослых
Предлагаемый в данной книге подход к обучению детей 5-7 лет
осмысленному беглому чтению основан на трёх правилах:
•	во-первых, обучение должно проходить в игровой форме;
•	во-вторых, необходимо создать у ребёнка мотив обучения, он
должен понимать, для чего читает, что от этого зависит результат
игры, а это, в свою очередь, делает чтение осмысленным;
•	в-третьих, выполнение заданий сопровождается практическими
действиями (поиск слов, их классификация, проведение линий), что
активизирует ребёнка, помогает ему дольше удерживать внимание.
Кроме тренировки в освоении навыка чтения, выполнение заданий
поможет развить речь, внимание, мышление, память ребёнка,
а также координацию движений руки. Разнообразные по содержанию
задания систематизируют представления ребёнка об окружающем мире.
Эта книга представляет собой рабочую тетрадь ребёнка. Каждое
задание - это речевая игра на поиск смысловых связей, где чтение
необходимо для достижения игрового результата. Ребёнок читает,
осмысливает прочитанное и отвечает на вопрос, выполняя
практические действия, например, проводит линии от слова к
соответствующей картинке. Такая форма обучения вызывает у ребёнка-
дошкольника большой интерес.
Занятия по книжке предусматривают совместную работу взрослого
и ребёнка, т.к. дети этого возраста ещё не готовы к самостоятельному
обучению. В работе с книгой задача взрослого - объяснять задание,
следить за ходом выполнения и, если возникает необходимость,
незаметно для ребёнка вносить коррективы. Однако по мере освоения
ребёнком навыка чтения следует предоставлять ему больше
самостоятельности. В этом случае роль взрослого ограничивается
объяснением условий задания и его проверкой после выполнения.
Не все задания, предложенные в книге, имеют единственно верный
ответ. Не упускайте возможность обсудить с ребёнком различные
варианты ответов. Он научится видеть всевозможные связи между
предметами, а также получит замечательную возможность «охватить»
мысленным взором разнообразие явлений окружающего мира.
Помните, что ребёнок нуждается в оценке своей деятельности, - это
позволяет лучше ориентироваться в происходящем, помогает ему стать
более уверенным в себе, поверить в свои силы.
Внимательно следите за ходом выполнения задания и отмечайте
каждый успех вашего малыша. Не бойтесь перехвалить! Внимание
значимого взрослого для ребёнка-дошкольника является одним из
мотивов обучения. Можно использовать следующий прием: ставить
«оценки» - рисовать на листе с выполненным заданием солнышко,
звёздочку или весёлую рожицу.
СЛОВА И КАРТИНКИ
У каждого предмета есть название, но здесь слова
расшалились и разбежались кто куда. Читай слово и соединяй
его линией с соответствующим предметом (тебе поможет
простой карандаш). Назови самое длинное слово. А какое
самое короткое? Какие слова начинаются на букву «Л»?
лис-ток
МИШ-КА
ЛИ-МОН
ДЕ-РЕ-ВО БА-БОЧ-КА ЧАШКА
БОЛЬШИЕ И МАЛЕНЬКИЕ
Кого ты видишь на картинке? [де слон, а где цыплёнок?
Кто из них на самом деле большой, а кто маленький? Читай
слова и проводи линию от слова, которое обозначает что-то
маленькое, к цыплёнку. А слова, которые обозначают что-то
большое, соедини со слоном.
ТЯЖЁЛЫЕ И ЛЁГКИЕ
Какое пёрышко по весу? Да, лёгкое. Интересно, а легко ли
будет поднять такой мешок? Какой он по весу? Тяжёлый. Все
«лёгкие» слова соедини линией с пёрышком, а «тяжёлые» -
с мешком. Комар - лёгкий или тяжёлый? Проведи от него
линию к пёрышку. А гиря? Соедини гирю с мешком.
И-ГОЛ-КА
СНЕ-ЖИН-КА
ОВОЩИ И ФРУКТЫ
Ой, какая аппетитная морковка! А вот румяное яблочко.
Морковка - это овощ или фрукт? Правильно, овощ. А яблоко?
Да, фрукт. Прочитай слова и найди все овощи и фрукты (или
ягоды). Соедини слова, обозначающие овощи с морковкой,
а слова, обозначающие фрукты, - с яблоком.

ВО САДУ ЛИ, В ОГОРОДЕ
Посмотри на картинки и определи, где нарисован сад,
а где огород. Знаешь, что такое сад? Расскажи, что там растёт.
А что такое огород? Что выращивают в огороде на грядках?
Соедини слова с картинками: что растёт в саду, а что в
огороде. Сочини историю про Пугало огородное.
КАР-ТОШ-КА
КРЫ-ЖОВ-НИК
СМО-РО-ДИ-НА
ОДЕЖДА И ОБУВЬ
Какие ты видишь картинки? Куртка - это одежда или обувь?
Да, одежда. А сапожки? Верно, обувь. Читай все слова
и сортируй их: одежду соедини с курткой, а обувь - с сапогами.
Чего больше, чего меньше? (Или поровну?) А как называются
шапки, кепки, шляпы, фуражки? Правильно - головные уборы.
ПАЛЬ-ТО
ЛАП-ТИ
СА-РА-ФАН
СВИ-ТЕР
РУ-БАШ-КА
БО-ТИН-КИ
ГОРЯЧЕЕ И ХОЛОДНОЕ
Посмотри на картинки: что из них горячее, а что холодное?
Читай слова и проводи линии от холодных предметов к снежинке,
а от горячих - к костру. Скажи, а к чему опасно прикасаться
рукой? А что бывает и горячим, и холодным? (Утюг, чайник, плита,
электронагреватель и т.д.) Может ли сосулька быть горячей?
ДИКИХ
ДОМАШНИХ
Г
ОВ-ЦА
ВОЛК
свинь-я
ЛИ-СА
КОНЬ
Б ЕЛ-КА
ЛОСЬ
КО-РО-ВА
СО-БА-КА (>
ДОМАШНИЕ И ДИКИЕ
На картинках нарисованы лес и дом. Животные
и птицы, которые живут в лесу, называются дикими. А как
называются животные и птицы, которые живут рядом
с человеком? Правильно, домашние. Читай слова и проводи
линии к подходящей картинке. Где живёт коза? Ёж? Лиса?
КО-ЗА
КРО-ЛИК
КУ-РИ-ЦА J
 и
КА-БАН		РЫСЬ
КОШ-КА		О-РЁЛ
МЕД-ВЕДЬ
ЛЕ-ЖИТ
СИ-ДИТ
СТОИТ или сидит
Давай сделаем зарядку! Подними руки вверх, потом
разведи в стороны, теперь присядь, встань, попрыгай.
Посмотри на картинки: человечки и зверушки тоже делают
разные упражнения. Кто бежит, а кто идёт? Кто сидит? А кто
лежит? Кто висит? Кто плывёт?
Прочитай слова и найди подходящие картинки, соедини их
линиями (внимание: к некоторым словам можно подобрать
две картинки).
А теперь поиграем по-другому: я буду показывать на
картинку, а ты повторяй это движение. (Покажите ребёнку
поочерёдно 3-4 картинки с изображениеями детей.) Отличная
получилась зарядка!
БУКВЫ И СЛОВА
Художник нарисовал картину и подписал, что и как
называется. Но несколько шаловливых букв убежали погулять.
Поймай их и впиши в пустые клеточки, чтобы получились
слова. Какие из этих слов состоят из 1 слога, из 2-х слогов, из
3-х слогов? Назови самое длинное слово. А самое короткое?
ШИНА
		

ДАЛЕКО ЛИ - БЛИЗКО ЛИ
На этих картинках нарисованы южная и северная страна.
В какой стране тепло? А в какой стране холодно? Прочитай
слова - названия животных и определи, кто из них живёт
в тёплых краях, а кто - в холодных? Какой медведь живёт на
севере: бурый или белый?
ЖИ-РАФ
ПОДХОДИТ - НЕ ПОДХОДИТ
Посмотри на картинки в каждой группе. Определи, какой
предмет здесь лишний. Например, мяч, юла и кубик - это
игрушки, а ручка - это предмет письма.
мяч
Ю-ЛА
КУ-БИК
СНЕГ
ЛУ-ЖА
ЗОН-ТИК
ШАР
КРУГ
О-ВАЛ
КВАД-РАТ
КУСТ
ТРА-ВА
ЗЕМ-ЛЯ
ДЕ-РЕ-ВО
Прочитай слова. Найди в каждой группе лишнее слово 1
и зачеркни его. Назови самые короткие слова (из 1 слога).
Назови самые длинные слова. Сколько в них слогов? Подбери
к каждой группе картинок общее слово.
МАЛЫШИ ПОТЕРЯЛИСЬ
Мамы с детками вышли на прогулку. Но детёныши стали
шалить и разбежались кто куда. Помоги мамам найти
непослушных деток: соедини линиями подходящие слова.
Теперь найди малышей на картинке. А с кем из малышей на
прогулку вышли и мама, и папа? (Курица и петух.)
ПО Ay КАЕМ!
A-у! A-у! A-у! A-у!
Грибов корзин на-бе-р !
Грибы не слышали: «А- !»:
Сидят себе в своём дом
С соседками-грибницами
И вяж т шляпки спицами.
РИСУНОК
МАРИНЫ ЕМЕЛЬЯНОВОЙ