<ч ЧИТАЕМ,
ДУМАЕМ,
и>» СПОРИМ...
ЧИТАЕМ,
ДУМАЕМ,
СПОРИМ...
Дидактические
материалы
по литературе
7 класс
Автор-составитель В. Я. Коровина
11-е издание
Москва "Просвещение" 2008
УДК 373.167.1:82.0
ББК 83.3(0)я72
4-69
На переплете — фрагменты репродукций картин
Б. М. Кустодиева
Читаем, думаем, спорим... Дидактические мате-
4-69 риалы по литературе. 7 класс / авт.-сост. В. Я. Ко-
ровина. — 11-е изд. — М. : Просвещение, 2008. —
256 с. : ил. — ISBN 978-5-09-020107-0.
Дидактические материалы содержат необходимые, но не во-
шедшие в учебник тексты» фрагменты из повестей, портреты писа-
телей и другие иллюстрации, а также вопросы, задания, игры,
кроссворды, викторины, материалы для занимательного чтения
и т. д. С их помощью школьники смогут глубже изучить матери-
ал, поразмышлять над особенностями художественных произведе-
ний, организовать и провести вечер или конкурс, викторину или
литературную игру.
УДК 373.167.1:82.0
ББК 83.3(0)я72
Учебное издание
Читаем, думаем, спорим...
Дидактические материалы по литературе
7 класс
Автор-составитель
Коровина Вера Яновна
Зав. редакцией В. П. Журавлев
Редактор Л. Б. Миронова
Художественный редактор А. П. Присекина
Художник А. С. Побезинский
Технический редактор и верстальщик Е. В. Хомутова
Корректоры В. М, Гончар, Е. Г. Терехова
Налоговая льгота — Общероссийский классификатор продукции ОК 005-93—
953000. Изд. лиц. Серия ИД № 05824 от 12.09.01. Подписано в печать
18.08.08. Формат 60 х 90 Бумага писчая. Гарнитура SchoolBookC.
Печать офсетная. Уч.-изд. л. 13,93. Тираж 7 000 экз. Заказ № 5155.
Открытое акционерное общество «Издательство «Просвещение».
127521, Москва, 3-й проезд Марьиной рощи, 41.
Отпечатано в ОАО «Тверской ордена Трудового Красного Знамени
полиграфкомбинат детской литературы им. 50-летия СССР».
1 70040, г. Тверь» проспект 50 лет Октября, 45.
ISBN 978-5-09-020107 0
© Издательство «Просвещение», 2004
© Художественное оформление.
Издательство «Просвещение», 2004
Все права защищены
Введение
ПОГОВОРИМ О КНИГЕ, ПИСАТЕЛЕ, ЧИТАТЕЛЕ...
Выразить словом то, что понимаешь,
так, чтобы другой понял тебя, как ты сам, —
дело самое трудное; и всегда чувствуешь,
что далеко, далеко не достиг того, что долж-
но и можно...
Л. Толстой
Подумаем над этим высказыванием. Великий мастер
слова, известный всему миру писатель, автор шедевров —
романов «Война и мир», «Анна Каренина», повестей «Дет-
ство», «Отрочество», «Юность» — Л. Н. Толстой говорит
о трудностях писательского дела, 12 раз переделывает,
переписывает роман «Война и мир», мучается сомнениями.
« Когда пишешь то, что будут через год читать миллионы
и читать так, как они читают, ставя всякое лыко в строку,
на меня находит робость и сомнение», — пишет он Щед-
рину. «При изображении действительности... художнику
нужно много потрудиться: надо подыскать такие выра-
жения, которые бы выражали не только мысли художника,
но и возбуждали бы в читателе те чувства, то настроение,
которые художник желает вызвать в читателе».
Тщательно отделывая свои произведения, переживая
муки творчества, каждый писатель отводит огромную роль
читателю, надеется на его понимание, на то, что тот смо-
жет воспринять текст в главном и в деталях, осмыслить
художественные особенности, смысл иронии, юмора, сати-
ры, благодаря своему воображению увидеть картины, на-
рисованные автором.
Однако ответный эмоциональный отклик на писатель-
ское слово может и не последовать. Например, когда выби-
рается книга не по возрасту. В таком случае читатель вер-
нется к ней через несколько лет и тогда увлечется ею
по-настоящему. Иногда такое случается оттого, что худо-
жественное произведение читается торопливо.
В изданном в прошедшие времена «Изборнике Свято-
слава» (10^6) есть совет: «Когда читаешь книгу, не тщись
торопливо дочитать до другой главы, но уразумей, о чем
говорит книга и словеса те, и трижды возврашайся к од-
ной главе...» Обратим внимание на добрые советы, выра-
женные через глаголы-архаизмы: «не тщись торопливо
дочитать», «уразумей, о чем говорит книга».
Ведь это призыв к тому, чтобы мы с вами подумали,
поразмышляли, уразумели то, о чем хочет поведать нам
автор.
Литературовед Святослав Бэлза справедливо говорит
в книге «Человек читающий...»: «Когда человек берет
в руки книгу, между ним и автором происходит довери-
тельный разговор наедине, какой может быть только меж-
ду самыми близкими людьми. В ходе этой неторопливой
беседы рождаются новые идеи и образы».
Книга может быть неинтересной, например когда она
написана на тему, «модную» сегодня, но спустя несколько
лет злободневность изживает себя, оказывается, что худо-
жественное содержание незначительно, поэтому интерес
к ней исчез. Бывает и наоборот: книга имела при выходе
в свет самый скромный успех, но с годами всем становятся
очевидны ее высокие достоинства.
Ч?/ Умеете ли вы отличить в прочитанном вечную про-
блему от сиюминутной? Подготовьте развернутый
ответ. Видите ли детали, говорящие о характере ге-
роя? Анализируете ли его поступки? Приведите примеры.
Замечаете ли разницу между добрым смехом в юмори-
стических произведениях и обличительным, горьким в са-
тирических? Подготовьте ответ в виде рассуждения.
Ранит ли вас печаль и скорбь героев или автора?
Стремитесь ли возвращаться к любимым страницам,
главам, книгам? Расскажите об этом подробно.
Оскар Уайльд делил книги на три категории: те, что
следует читать; те, что следует перечитывать; и те, что во-
все не нужно читать. Но определить это может только гра-
мотный, талантливый читатель.
Вкус к слову возникает и оттачивается постепенно,
именно он надежный советчик каждого читателя. Справед-
ливы слова Владимира Набокова о том, что «хороший чи-
татель, активный и творческий читатель — это пере-
читыватель».
О читателе-перечитывателе мы говорили с вами в пятом
классе. Убедились ли вы в справедливости утверждения
писателя Набокова?
Автор детективов Жорж Сименон спрашивал: «Не луч-
ше ли, если бы вместо алгебры и древнегреческого в школе
обучали искусству чтения?» Как бы вы ответили на этот
вопрос?
Искусство позволяет нам проникнуть в тайны человече-
ского характера, взаимоотношений между людьми, понять
4
чувства и мысли героев, смысл и суть не только современ-
ных произведений, но и текстов времен глубокой древно-
сти. Вспомним слова Ивана Бунина:
Молчат гробницы, мумии и кости, —
Лишь слову жизнь дана:
Из древней тьмы, на мировом погосте,
Звучат лишь Письмена...
Как вы понимаете это поэтическое мудрое высказывание?
В то же время справедливо мнение литературоведов:
если Шекспир, Сервантес, Пушкин и Гоголь живут века-
ми, то это не значит, что они переходят из десятилетия
в десятилетие без «экзамена». Лишь выдающиеся произве-
дения, посвященные вечным темам, выдерживают строгие
испытания временем, продолжая жить и волновать новые
поколения. И тогда говорим: «Пушкин, Салтыков-Щед-
рин, Чехов совершенно современные писатели!»
Оценить книгу, порадоваться новым сюжетам или те-
мам, удивиться привычному слову, ставшему необычайно
свежим и весомым в поэтическом тексте, суметь соотнести
мысли авторов и героев прошлого с нынешним днем, по-
размышлять вместе с автором — все это доступно лишь
подготовленному читателю, любящему литературу.
А. Т. Твардовский пишет о том, какое огромное значе-
ние имела для него первая книга Н. А. Некрасова и какую
роль сыграла она в его жизни: «...Эта книга была огром-
ным, значительнейшим событием тех лет моей жизни и
наравне с однотомниками Пушкина и Лермонтова, еще ра-
нее приобретенными отцом, составляла для меня самую
большую радость и гордость, основу моих ребяческих ин-
тересов и заветных мечтаний... Заветная, самая дорогая
моя книга...»
Такой заветной книгой, надолго оставшейся в памяти,
может стать сборник стихов или прозаических произведе-
ний А. С. Пушкина или И. С. Тургенева, В. Скотта или
Р. Брэдбери, стихотворения в прозе или японские трехсти-
шия, фантастика или детектив... Словом, книга, которая
взволновала, разбудила воображение, интерес к автору, его
героям, авторской позиции. С любимого томика зарожда-
ется интерес к искусству слова, литературе вообще, начи-
нается домашняя библиотека, с которой мы не расстаемся
до конца жизни.
Будем помнить слова Д. С. Лихачева: «Если первый раз
прочли произведение невнимательно, читайте еще раз,
в третий раз. У человека должны быть любимые произве-
дения, к которым он обращается неоднократно, которые
знает в деталях, о которых может напомнить в подходя-
щей обстановке окружающим и этим то поднять настрое-
ние, то разрядить обстановку (когда накапливается раздра-
жение друг против друга), то посмешить, то просто
выразить свое отношение к происшедшему с вами или
с кем-либо другим... Умейте читать не только для школь-
ных ответов и не только потому, что ту или иную вещь чи-
тают сейчас все — она модная. Умейте читать с интересом
и не торопясь».
ТРУД ПИСАТЕЛЯ
Среди всех искусств, которыми в совершенстве овладел
человек, одно из самых почетных мест принадлежит ис-
кусству поэтического слова. В литературе с наибольшей
многогранностью и полнотой раскрывается творческая
мысль художника, его способность к воспроизведению не-
исчерпаемого богатства жизненных ситуаций. «...Литера-
тор, если он чувствует себя таковым, — должен оставаться
литератором: у нас на Руси это самый ответственный и
трудный пост», — писал Горький.
Прекрасное в искусстве — плод мастерства художника.
Но самое это мастерство рождается в результате напряжен-
ного и творчески одухотворенного труда художника.
Путь великого писателя к созданию шедевра по боль-
шей части полон напряженных творческих усилий, в про-
цессе которых приходят в движение дремлющие в нем спо-
собности. Труд лежит в основе всех этапов писательской
деятельности, в том числе и вдохновения. Лев Толстой пи-
сал А. Фету: «Страшная вещь наша работа. Кроме нас, ни-
кто этого не знает. Для того чтобы работать, нужно, чтобы
выросли под ногами подмостки. И эти подмостки зависят
не от тебя. Если станешь работать без подмосток, только
потратишь материал и завалишь без толку такие стены,
которых и продолжить нельзя». О каких подмостках гово-
рит писатель? Что имеется в виду?
Многое важно в труде писателя — его окружение, дея-
тельность, чтение книг. В процессе культурного роста пи-
сателя огромную роль играет чтение им художественной
литературы. Молодого писателя оно знакомит с жизнью,
которую тот еще мало знает. Чтение в громадной мере спо-
собствует формированию вкуса писателя, оно стимулирует
его творческую фантазию, оно помогает формированию его
собственной стилевой манеры.
Для А. В. Кольцова и И. С. Никитина чтение было
единственным средством приобщиться к сокровищам чело-
веческой культуры. М. Горький говорил: «Я люблю книги:
каждая из них кажется мне чудом, а писатель — магом».
го
ги
Ь-
)Л
с-
>И
1Я
е-
:я
и
а.
ь-
о-
о-
о
»и
1-
ы
[Т
:о
э-
I-
1-
4J»
и
э-
‘Т
’О
:о
>
i:
>.
История мировой культуры сохранила нам немало имен
писателей, обладавших сильной волей, которая необходи-
ма при создании крупных произведений.
Н. В. Гоголь писал: «Всякий час и минуту нужно себя
приневолить, и не насильно почти ничего нельзя сделать».
Постоянное волевое напряжение присуще и Н. А. Некра-
сову: «Работа доводит до изнеможения, да уж не брошу,
не кончив».
Л. Н. Толстой замечает: «Мы читаем Пушкина, стихи
такие гладкие, такие простые, и нам кажется, что у него
так и вылилось это в такую форму. А нам не видно, сколь-
ко он употребил труда для того, чтобы вышло так просто
и гладко».
И. С. Тургенев утверждал: «Для писателя необходимо
писать каждый день. Чуть заленишься, не пишешь неко-
торое время, — потеряешь привычку и трудно потом при-
ниматься».
Труд писателя бесконечен: он начинается с той минуты,
когда в писателе просыпается первое, еще не осознанное
стремление творить, и кончается лишь с его физической
смертью.
Творчество, в какой бы области человеческой культуры
оно ни протекало, всегда содержит в себе преодоление мно-
гочисленных трудностей. У каждого писателя есть свои
творческие привычки и навыки. Одни писатели успешнее
всего работали вдали от шума больших городов. К таким
писателям принадлежали Лафонтен, Пушкин. Письма
Пушкина к друзьям и родным полны упоминаний об этом
творчестве «в глуши»: «Что за прелесть здешняя деревня!
вообрази: степь да степь, соседей ни души, езди верхом,
сколько душе угодно, пиши дома, сколько вздумается, ни-
кто не помешает»; «Я в деревне и надеюсь много писать»;
«Я убежал в деревню, почуя рифмы».
Н. В. Гоголь, напротив, ничего не мог делать в деревен-
ской глуши. Он пишет: «Не знаю, почему именно в ту ми-
нуту, когда я вошел в этот трактир, захотелось мне писать.
Я велел дать столик, уселся в угол, достал портфель и под
гром катаемых шаров, при невероятном шуме, беготне
прислуги, в дыму, в душной атмосфере забылся удивитель-
ным сном и написал целую главу, не сходя с места. Я счи-
таю эти строки одними из самых вдохновенных. Я редко
писал с таким одушевлением».
Необычайно важна в труде писателя отделка. Об этом
говорили многие писатели. Гоголь писал: «Только после
восьмой переписки, непременно собственною рукою, труд
является вполне художнически законченным, достигает
перла создания...»
7
И. С. Тургенев однажды шутливо заметил: «Коли Пуш-
кины и Гоголи трудились и переделывали десять раз свои
вещи, так уж нам, маленьким людям, сам Бог велел». Сам
Тургенев некоторые свои произведения переписывал до де-
сяти раз. Чехов держал по нескольку лет «под спудом»
свои зрелые произведения и непрестанно отделывал их для
нового издания. Стремясь добиться максимальной точно-
сти языкового выражения, отделывал текст Л. Н. Толстой.
/о/ Интересен ли этот опыт и труд для обычного чита-
ЖШ теля, человека, который готовит доклад, сочине-
ние, для школьника, который готовится к урокам?
Подвергая доработке «Тараса Бульбу», Гоголь стремит-
ся раскрыть волнующую его идею братства украинского
и русского народов.
Особую радость переживают писатели, когда работа за-
вершена. Написав последние строки «Бориса Годунова»,
Пушкин сообщает Вяземскому: «Поздравляю тебя, моя ра-
дость, с романтической трагедиею, в ней же первая персо-
на Борис Годунов! Трагедия моя кончена: я перечел ее
вслух, один, и бил в ладоши и кричал, ай-да Пушкин,
ай-да сукин сын!»
Конец работы над произведением становится для
Л. Толстого неожиданным днем отдыха: «Утром окончил
„Детство" и целый день ничего не мог делать».
Творческий опыт писателей прошлого — ив первую
очередь мастеров классической литературы — для нас осо-
бенно драгоценен.
По книге А, Г. Цейтлина
Вы познакомились с вводными материалами, кото-
рые даны в учебнике под заголовком «Читайте не
торопясь...». В них советы М. Горького, К. Пау
стовского и Д. Лихачева. Каким же советам вы следовали
при чтении?
Проверим, как вы поняли задание — рассмотреть учеб-
ник, с которым предстоит работать в этом году.
Если перед нами новое произведение, пока не известно-
го нам жанра — это не повесть и не рассказ, не сказка,
а баллада, драма.,. Где найти справочный материал о дра-
ме и балладе?
Если получили от учителя задание — подготовить вы-
разительное чтение стихотворного или прозаического тек-
ста, наверное^ интересно узнать, как читали свои произве-
дения сами авторы. Что важно обязательно выполнить из
их советов? Где найти материал об авторском чтении?
Удалось ли, внимательно рассмотрев учебник, погово
рить о нем в классе?
\гуУ Если встретится несколько иллюстраций к одному
произведению, то постарайтесь сопоставить воспри-
ятие различными художниками одного героя или
одного эпизода с вашими собственными впечатлениями.
Обратив внимание на иллюстрации, вновь и вновь перечи-
тайте текст, предложенный в учебнике.
Каждый раздел учебника начинается с портрета автора
и изображения места, связанного с его именем, — города,
села, имения. Рассмотрите их, представьте себе писателя
среди родных и любимых мест, в кабинете — читающим,
пишущим, думающим, обратитесь и к другим книгам о пи-
сателе (воспоминания, мемуары, сборники, книги из серии
«Жизнь замечательных людей»).
Какие художественные промыслы вам известны? В чем
их своеобразие?
Отгадайте названия известных в России промыслов.
Слова для справок: промыслы Палеха, Жостова, Хох-
ломы, дымковская игрушка.
Не заглядывая в учебник, вспомните, репродукции кар-
тин каких авторов даны на форзацах учебника.
Перед вами рисунки знаменитого датского художника
X. Бидструпа о любителях чтения, о читателях различных
1
2
темпераментов. Подумайте, каковы эти читатели (заинте-
ресованные, безразличные, веселые, скучные и т. д.). Рас-
скажите о них.
Придумайте название каждой серии рисунков (они
даны под цифрами 1—4).
у—-- -
10
Раздел первый
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
БЫЛИНЫ, ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ
Искусство народных мастеров стало ле-
гендой, его власть простерлась и на наше
время.
В. Аникин
С самых малых лет вы знакомились с произведениями
устного народного творчества — скороговорками, загадка-
ми, сказками, пословицами и поговорками.
В этом году вы узнали о былинах и их героях, расши-
рили свои представления о пословицах и поговорках наро-
дов мира.
Чем интересны былины? Какие былинные герои
понравились? Научились ли вы читать и слушать,
понимать и ценить былины?
Какие пословицы понравились? Используете ли вы их
в своей речи?
Эти и многие другие вопросы могут возникнуть после
изучения этого раздела в седьмом классе. Подумаем над
некоторыми из них.
Чу7/ Прочитайте вслух и вспомните, к какому жанру
устного народного творчества принадлежит каж-
дый из приведенных ниже отрывков. Расскажите,
по каким приметам вы об этом догадались.
* & *
& Ж Я
— Спи, усни.
Бай, бай, бай!
Угомон тебя возьми...
Спи, засыпай.
* *
& л
— Дождик, дождик, пуще!
Дай хлеба гуще!
— На дворе трава,
На траве дрова...
Пришел Прокоп, кипит укроп;
И при Прокопе кипит укроп,
И ушел Прокоп, кипит укроп,
И без Прокопа кипит укроп...
* * *
В некотором царстве жил царь с царицей , и не было
у них детей. Сколько ни горевали, сколько знахарей ни
звали — нет и нет у них детей. Раз приходит к ним бабуш-
ка-задворенка...
* * *
В старые годы у одного царя было три сына. Вот когда
сыновья стали на возрасте, царь собрал их и говорит:
— Сынки мои любезные, покуда я еще не стар, мне
охота бы вас женить, посмотреть на ваших деточек, на
моих внучат.
Сыновья отцу отвечают:
— Так что ж, батюшка, благослови. На ком тебе жела-
тельно нас женить?
— Вот что, сынки, возьмите по стреле, выходите в чис-
тое поле и стреляйте: куда стрелы упадут, там и судьба
ваша...
* * *
На чужой сторонушке
Солнышко не греет.
Без родимой матушки
Никто не жалеет.
* * *
Скоро, скоро снег растает,
Вся земля согреется.
Скажи верное словечко:
Можно ли надеяться?
* * *
Во стольном было городе во Киеве,
У ласкова князя у Владимира,
Как было пированье почестный пир
На многие князи, на бояры...
* * *
Как Владимир-князь да стольнокиевский
Поразгневался на старого казака Илью Муромца,
12
Засадил его во погреб во глубокий,
Во глубокий погреб во холодный
Да на три-то года поры-времени...
* * *
Чья земля, того и хлеб.
* * *
Вешний день целый год кормит.
'оу Определите, из каких произведений взяты приве-
денные выше отрывки.
Подготовьте чтение одного из этих произведений (ча-
стушку или колыбельную песню, сказку или былину, ско-
роговорку, пословицу или поговорку, лирическую песню).
В чем особенности рассказывания и чтения произ-
ведения каждого жанра устного народного творче-
ства?
оу Определите по началу, из каких былин взяты эти
отрывки:
* & ife
Из того ли то из города из Мурома,
Из того села да Карачарова...
*	* *
Добрынюшке-то матушка говаривала,
Да и Никитичу-то матушка наказывала.
*	* *
Из славного Ростова красна города
Как два ясные сокола вылетывали...
* * *
Во стольном было городе во Киеве,
У ласкова князя у Владимира...
* * *
Во славном в Нове-граде
Как был Садко-купец, богатый гость...
Ж * *
Когда воссияло солнце красное
На мое ли на небушко на ясное...
ТО Подготовьте к конкурсу чтение одной из былин.
Создайте небольшой словарик часто встречающих-
ся слов в одной из прочитанных вами былин.
Рассмотрите в учебнике иллюстрации В. Васнецова и
И. Билибина к былинам. Назовите былины, к которым они
были сделаны. Какие из иллюстраций кажутся вам особен-
но интересными? Подготовьте рассказы о героях одной из
былин: «Илья Муромец и Соловей-Разбойник», «Добрыня
и змей», «Алеша Попович и Тугарин Змеевич», «Добрыня
и Алеша», «Садко», «Вольга и Микула Селянинович».
Прочитайте и самостоятельно проанализируйте былину
«Илья Муромец и Соловей-Разбойник». Подумайте, какая
тема обозначена в ней.
ИЛЬЯ МУРОМЕЦ И СОЛОВЕЙ-РАЗБОЙНИК
Из того ли то из города из Мурома,
Из того села да Карачарова
Выезжал удаленький дородный добрый молодец.
Он стоял заутреню1 во Муроме,
Айк обеденке1 2 поспеть хотел он
в стольный Киев-град.
Да й подъехал он ко славному
ко городу к Чернигову.
У того ли города Чернигова
Нагнано-то силушки черным-черно,
Ай черным-черно, как черна ворона.
Так пехотою3 никто тут не прохаживат,
На добром коне никто тут не проезживат.
Птица черный ворон не пролетыват,
Серый зверь да не прорыскиват.
А подъехал как ко силушке великоей,
Он как стал-то эту силушку великую,
Стал конем топтать да стал копьем колоть,
А й побил он эту силу всю великую.
Он подъехал-то под славный под Чернигов-град,
Выходили мужички да тут черниговски
И отворяли-то ворота во Чернигов-град,
А й зовут его в Чернигов воеводою 4
Говорит-то им Илья ла таковы слова:
«А й же мужички да вы черниговски!
Я не йду к вам во Чернигов воеводою.
1 Заутреня — утренняя церковная служба.
2 Обеденка (оббдня) дневная церковная служба.
3 Пехотою — здесь: пешком.
4 Воевода — в Древней Руси — правитель города или начальник
войска.
14
Укажите мне дорожку прямоезжую,
Прямоезжую да в стольный Киев-град».
Говорили мужички ему черниговски:
«Ты, удаленький дородный добрый молодец,
А й ты, славный богатырь да святорусский!
Прямоезжая дорожка заколодела1,
Закол од ел а дорожка, замуравела1 2.
А й по той ли по дорожке прямоезжею
Да й пехотою никто да не прохаживал,
На добром коне никто да не проезживал,
Как у той ли-то у Грязи-то у Черноей,
Да у той ли у березы у покляпыя3,
Да у той ли речки у Смородины,
У того креста у Леванидова
Сидит Соловей-Разбойник на сыром дубу,
Сидит Соловей-Разбойник Одихмантьев сын.
А то свищет Соловей да по-соловьему,
Он кричит, злодей-разбойник, по-звериному.
И от его ли то от посвиста соловьего,
И от его ли то от покрика звериного
Те все травушки-муравы уплетаются,
Все лазоревы4 цветочки осыпаются,
Темны лесушки к земле все приклоняются,
А что есть людей, то все мертвы лежат.
Прямоезжею дороженькой — пятьсот есть верст.
А й окольноей дорожкой — цела тысяча».
Он спустил добра коня да й богатырского,
Он поехал-то дорожкой прямоезжею.
Его добрый конь да богатырский
С горы на гору стал перескакивать,
С холмы на холмы стал перемахивать.
Мелки реченьки, озерка промеж ног пускал.
Подъезжает он ко речке ко Смородине,
Да ко тоей он ко Грязи он ко Черноей,
Да ко тою ли березе ко покляпыя,
К тому славному кресту ко Леванидову.
Засвистал-то Соловей да по-соловьему,
Закричал злодей-разбойник по-звериному,
Так все травушки-муравы уплеталися,
Да лазоревы цветочки осыпалися,
Темны лесушки к земле все приклонялися,
1 Заколодела — завалена стволами засохших деревьев (колодами).
2 Замуравела — заросла муравой, т. е. травой.
3 Покляпыя — пригнутая книзу, искривленная.
4 Лазоревы — лазурные, светло-синие.
15
Его добрый конь да богатырский
А он на корни да спотыкается.
А й как старый-то казак да Илья Муромец
Берет плеточку шелковую в белу руку,
А он бил коня да по крутым ребрам,
Говорил-то он, Илья, таковы слова:
«Ах ты, волчья сыть да травяной мешок!
Али ты идти не хошь, али нести не можь?
Что ты на корни, собака, спотыкаешься?
Не слыхал ли посвиста соловьего,
Не слыхал ли покрика звериного,
Не видал ли ты ударов богатырскиих?»
А й тут старыя казак да Илья Муромец
Да берет он свой тугой лук разрывчатый1,
Во свои берет во белы он во ручушки;
Он тетивочку шелковеньку натягивал,
А он стрелочку каленую накладывал,
Он стрелил в того-то Соловья-Разбойника,
Ему выбил право око со косицею1 2,
Он спустил-то Соловья да на сыру землю,
Пристегнул его ко правому ко стремечку булатному,
Он повез его по славну по чисту полю
Мимо гнездышка повез да соловьиного. <...>
Он приехал-то во славный стольный Киев-град
А ко славному ко князю на широкий двор.
А й Владимир-князь он вышел со Божьей церкви,
Он пришел в палату белокаменну,
Во столовую свою во горенку,
Он сел есть да пить да хлеба кушати.
Хлеба кушати да пообедати.
А й тут старый казак да Илья Муромец
Становия коня да посередь двора,
Сам идет он во палаты белокаменны.
Проходил он во столовую во горенку,
На пяту3 он дверь-то поразмахивал,
Крест-от клал он по-писаному,
Вел поклоны по-ученому,
На все на три, на четыре на сторонки
низко кланялся,
Самому князю Владимиру в особину,
1 Разрывчатый — упругий, тугой. Когда тетива опущена, хороший
лук издает резкий звук, как бы разрывая воздух.
2 Косица — висок.
3 На пяту — широко, настежь.
Еще всем его князьям он подколенныим1.
Тут Владимир-князь стал молодца выспрашивать:
«Ты скажи-ко, ты откулешный1 2, дородный
добрый молодец,
Тебя как-то, молодца, да именем зовут,
Величают, удалого, по отечеству?»
Говорил-то старыя казак да Илья Муромец:
«Есть я с славного из города из Мурома,
Из того села да Карачарова,
Есть я старыя казак да Илья Муромец,
Илья Муромец да сын Иванович».
Говорит ему Владимир таковы слова:
«Ай же старыя казак да Илья Муромец,
Да й давно ты повыехал из Мурома
И которою дороженькой ты ехал в стольный
Киев-град?»
Говорил Илья да таковы слова:
«А й ты славный Владимир стольнокиевский!
Я стоял заутреню Христосскую во Муроме,
Айк обеденке поспеть хотел я в стольный
Киев-град,
То моя дорожка призамешкалась.
А я ехал-то дорожкой прямоезжею.
Прямоезжею дороженькой я ехал мимо-то
Чернигов - град,
Ехал мимо эту Грязь да мимо Черную,
Мимо славну реченьку Смородину,
Мимо славную березу ту покляпую,
Мимо славный ехал Леванидов крест».
Говорил ему Владимир таковы слова:
«А й же мужичище-деревенщина,
Во глазах, мужик, да подлыгаешься3.
Во глазах, мужик, да насмехаешься,
Как у славного у города Чернигова
Нагнано тут силы много-множество —
То пехотою никто да не прохаживал
И на доором коне никто да не проезживал,
Туда серый зверь да не прорыскивал,
Птица черный ворон не пролетывал.
А й у той ли-то у Грязи-то у Черноей,
Да у славноей у речки у Смородины,
1 Князья подколенные — младшие князья, подчиненные князю Вла-
димиру.
2 Откулешный откуда.
3 Подлыгаться — лгать.
А й у той ли у березы у покляпыя,
У того креста у Леванидова
Соловей сидит Разбойник Одихмантьев сын.
То как свищет Соловей да по-соловьему,
Как кричит злодей-разбойник по-звериному,
То все травушки-муравы уплетаются,
А лазоревы цветочки прочь осыпаются,
Темны лесушки к земле все приклоняются,
А что есть людей, то все мертвы лежат».
Говорил ему Илья таковы слова:
«Ты Владимир-князь да стольнокиевский!
Соловей-Разбойник на твоем дворе.
Ему выбито ведь право око со косицею,
И он ко стремени булатному прикованный».
То Владимир-князь да стольнокиевский
Он скорёшенько вставал да на резвы ножки,
Кунью шубоньку накинул на одно плечко,
То он шапочку соболью на одно ушко,
Он выходит-то на свой широкий двор,
Посмотреть на Соловья-Разбойника.
Говорил Владимир-князь да таковы слова:
«Засвищи-тко, Соловей, ты по-соловьему,
Закричи-тко ты, собака, по-звериному!»
Говорил Соловей ему Разбойник Одихмантьев сын:
«Не у вас-то я сегодня, князь, обедаю,
А не вас-то я хочу да и послушати,
Я обедал-то у старого казака Ильи Муромца,
Да его и хочу-то я послушати».
Говорил Владимир-князь да стольнокиевский:
«А й же старый казак ты Илья Муромец!
Прикажи-тко засвистать ты Соловья
да по-соловьему,
Прикажи-тка закричать да по-звериному».
Говорил Илья да таковы слова:
«А й же Соловей Разбойник Одихмантьев сын!
Засвищи-тко ты во пол свиста соловьего,
Закричи-тка ты во полкрика звериного...»
Засвистал как Соловей тут по-соловьему,
Закричал разбойник по-звериному, —
Маковки на теремах покривились,
А околенки во теремах рассыпались,
От него, от посвиста соловьего,
А что есть-то людишек, так все мертвы лежат,
А Владимир-князь стольнокиевский
Куньей шубонькой он укрывается.
А й тут старый казак да Илья Муромец,
Он скорёшенько садился на добра коня.
А он вез-то Соловья да во чисто поле,
И он срубил ему да буйну голову.
Говорил Илья да таковы слова:
«Тебе полно-тко свистать да по-соловьему,
Тебе полно-тко кричать да по-звериному,
Тебе полно-тко слезить да отцов-матерей,
Тебе полно-тко вдовить жен молодых,
Тебе полно-тко спущать сиротать
да малых детушек!»
Подумайте, почему так названа былина. Можно ли
назвать поступки Ильи Муромца героическими?
К какому герою относятся эпитеты удаленький, до-
родный, добрый, славный и как они его характеризуют?
Есть ли в былине гиперболы и какую роль они выпол-
няют?
Объясните слова: стольный, прямоезжая, заколоде-
ла, лазоревый, величать, в особину.
Подумайте, какие из этих слов могут быть употреб-
лены в нашей обычной речи.
Найдите в книгах и прочитайте стихотворения Н. Ка-
рамзина «Илья Муромец», А. Толстого «Илья Муромец»,
И, Бунина «Святогор и Илья».
Чем интересны их герои? Расскажите о них.
Сравните их с былинными героями.
। Вспомните пословицы и поговорки различных
(жта стран мира, подготовьтесь и проведите самостоя-
тельно классный конкурс на лучшее знание былин
и пословиц по теме «В мире былины» или вечер «В мире
пословиц народов мира», «Карнавал былинных гороев» —
на выбор.
План вечера (первый вариант)
1.	Конкурс на лучший рассказ о былинах, исследователях
былин, пословицах мира, собирателях пословиц (выбор
победителей, награды).
2.	Чтение или рассказ текста любимой былины (конкурс,
выбор победителей, устные рецензии учащихся).
3.	Прослушивание актерского чтения былин и обсуждение
этого чтения.
4.	Просмотр и обсуждение диафильмов или диапозитивов
по былинам.
5.	Рассматривание и обсуждение иллюстраций к былинам.
6.	Игры: ребусы, кроссворды и др. (например: отгадайте,
имена каких героев былин зашифрованы...); другие
игры см. на с. 21.
План вечера (второй вариант)
1.	Короткий рассказ учителя или одного из учащихся
о былинах.
2.	Конкурс на лучшее чтение былины.
3.	Инсценирование одной из былин.
4.	Викторина на лучшее знание героев былин и текста
былин.
5.	Прослушивание и обсуждение актерского чтения бы-
лины.
Кроссворд 1
Определите и впишите карандашом в свободные клетки
названия используемых в былинах литературных приемов.
Кроссворд 2
Определите названия жанров устного народного творче-
ства.
20
Слова для справок к кроссвордам 1 и 2: эпитет, гипер-
бола; былина, пословица, частушка, сказка, загадка.
Загляните в словарь литературоведческих терминов.
Прочитайте определение каждого жанра устного народного
творчества, расскажите подробнее об одном из них.
Игры
Игры на конкурсах могут быть такими:
а)	Назовите пословицы, в которых есть антонимы: гус-
то — пусто, ученье — неученье, труд — лень, вместе —
врозь, утро — вечер, весна — осень, мир — война и пр.
б)	Назовите пословицы, ставя вместо точек антонимы:
дело лучше ... безделья,
сторона — мать, ... — мачеха,
земля ... рук не любит.
Слова для справок: родной — чужой, маленький —
большой, черный — белый.
в)	Назовите пословицы полностью:
Не бывать бы счастью, да...
Мы ценим и любим не праздность, а...
Весна красна цветами, а...
Кто вчера солгал, тому...
Ученье свет, а...
Не отведав горького, не...
Проверьте себя по сборникам пословиц.
г)	Назовите былины, одним из героев которых являет-
ся Микула, Добрыня, Илья Муромец, Алеша Попович.
д)	Объясните слова: басурман, обжи, омешик, оратай,
победъе, покляпая, заутреня, обедня, замуравела.
Вспомните, в каких былинах они встречаются. Приду-
майте предложения, в которые они могли быть включены.
е)	Попробуйте подготовить собственный текст былины,
например, на тему «Добрыня в нашем городе», используя
привычный для былины ритм, слова и т. д.
Отгадайте пословицы
Пословица об ученье
Заполните клетки изображенного ниже круга буквами,
начиная с буквы К и идя к пентру. В каждом луче у вас
должно получиться имя существительное, начинающееся
с буквы К.
Если правильно заполните, то в четвертом круге, начи-
ная с клетки, стоящей после восклицательного знака, вы
прочитаете пословицу о пользе учения.
1. Тяжелый топор. 2. Приспособление для отвинчива-
ния или завинчивания гаек. 3. Густой питательный напи-
21
ток из молока. 4. Вшитый цветной шнурок по краю или
шву одежды. 5. Ожерелье. 6. Направление движения ко-
рабля. 7. Брус дверной или оконной рамы. 8. Напряжен-
ны момент для рыболова. 9. Помещение для занятий.
10. Отдельное помещение в вагоне. 11. Без нее не обхо-
дится ни один ученик. 12. Зарытые, спрятанные цен-
ности. 13. Насекомое. 14. Рыба. 15. Ядовитая змея жар-
ких стран. 16. Рудник, сооружение для подземной
разработки полезных ископаемых. 17. Раструб у перчаток
или накладные кожаные голенища. 18. Один из видов
драматического искусства. 19. Груз, поклажа. 20. Фор-
менная фуражка с прямым козырьком. 21. Подъемное
устройство в шахтах. 22. Сдобная сладкая выпечка.
23. Стая рыб. 24. Повар на судне.
Пословица о трудолюбии
Заполните на с. 23 пустые клетки так, чтобы в каждой
горизонтальной строчке было имя существительное един-
ственного числа, женского рода, оканчивающееся на букву ъ.
Если правильно заполните, то в третьем столбике по
вертикали (считая слева направо) сверху вниз вы прочи-
таете пословицу о трудолюбивом человеке.
Заполните горизонтальные строчки:
1. Оплот, опора или внутренняя городская крепость.
2. Отверстие во льду реки, озера. 3. Ограда из жердей,
кольев, прутьев. 4. Сильный гнев. 5. Подкожная часть
HI
Hl
9.
B(
BJ
1
11
HI
Д<
22
некоторых плодов, корнеплодов. 6, Часть механизма, ма-
шины. 7. Предмет мебели. 8. Мелкая вредная бабочка.
9. Сорт толстой грубой кожи. 10. Негладкая поверхность
воды. 11. Дудка из дерева. 12. Сильный ветер со снегом,
вьюга. 13. Сшитые листы чистой бумаги в обложке.
14. Без нее огород не городили. 15. Жидкий металл.
16. Название танца. 17. Нагрудный знак. 18. Что-нибудь
разное, собранное вместе. 19. Лицевая кость. 20. Взрыв-
ной артиллерийский снаряд. 21. Нудное, долго тянущееся
дело. 22. Рыба из семейства осетровых. 23. Болезненное
утолщение кожи. 24. Легкая бумажная или шерстяная
ткань. 25. Организация людей для совместной работы.
26. Частый кустарник. 27. Образование в тканях орга-
низма. 28. Теплая погода с таянием снега, льда.
Пословица о мастерстве
Напишите в каждой строчке основу на шипящую име-
ни существительного женского рода. Тогда сверху вниз,
начиная от первой буквы первого слова, вы прочитаете по-
словицу о мастерстве.
Заполните горизонтальные строчки:
1- Бывает у человека, когда ему холодно. 2. Прон икно-
вение жидкости внутрь помещения или из него. 3. Место,
удаленное от людей, чаще в лесу. 4. Большая сила, нечто
крепкое, несокрушимое. 5. Содействие товарищу, друзьям,
людям, животным. 6- Обман, отсутствие естественности,
простоты. 7. Внешнее великолепие, излишества. 8. Ста-
рая, никуда не годная изношенная одежда. 9. Несколько
монет. 10. Вид злака, зерна. 11. Месторождение полезных
ископаемых. 12. Женское украшение, 13. Неправда, на-
меренное искажение истины. 14. Птицы, на которых охо-
тятся. 15. Отсутствие шума, спокойное место. 16. Невоз-
деланный участок земли. 17. Без нее коня не запряжешь.
:ная
>ты.
рга-
Ответы на три кроссворда
раздела «Отгадайте пословицы»
Пословица об ученье
1- Колун. 2. Ключ. 3. Кефир. 4. Кант. 5. Колье.
6. Курс. 7. Косяк. 8. Клев. 9. Класс. 10. Купе. 11. Кни-
тме- га. 12. Клад. 13. Комар. 14. Карп. 15. Кобра. 16. Копи.
<из, 17. Краги. 18. Кино. 19. Кладь. 20. Кепи. 21. Клеть,
по- 22. Кекс. 23. Косяк. 24. Кок.
Пословица: «Учиться всегда пригодится!»
Пословица о трудолюбии
1. Цитадель. 2. Прорубь. 3. Изгородь. 4. Ярость.
5. Мякоть. 6. Деталь. 7. Кровать. 8. Моль. 9. Юфть.
10. Рябь. 11. Свирель. 12. Метель. 13. Тетрадь.
14. Жердь. 15. Ртуть. 16. Кадриль. 17. Медаль.
18. Смесь. 19. Челюсть. 20. Шрапнель. 21. Канитель.
22. Стерлядь. 23. Мозоль. 24. Фланель. 25. Артель.
26. Заросль. 27. Опухоль. 28. Оттепель.
Пословица: «Того, кто любит труд, дела не затрут».
Пословица о мастерстве
1. Дрожь. 2. Течь. 3. Глушь. 4. Мощь. 5. Помощь.
6. Фальшь. 7. Роскошь. 8. Ветошь. 9. Мелочь. 10, Рожь.
11. Залежь. 12. Брошь. 13. Ложь. 14. Дичь. 15. Тишь.
16. Пустошь. 17. Упряжь.
Пословица: «Дело мастера боится».
но-
гго,
что
ям,
‘ТИ,
>та-
ько
:ых
на-
хо-
IO3-
ль.
Кроссворд
«Русские пословицы, поговорки
и крылатые выражения»
По горизонтали: 5. ... не тетка. 6. Мели, ... , твоя неде-
ля. 9. Кабы лиса не подоспела, то бы ... волка съела.
11. Молчание — ... согласия. 12. Старость не ... . 13. ... про-
сто открывался. 15. Лиха беда — ... . 16. Новый ... чисто
метет. 18. Не все коту масленица, бывает и великий ... .
19. Слышал ... , да не знает, где он. 21. ... рыбака видит
издалека. 24. На чужой роток не накинешь ... . 25. Бли-
зок ... , да не укусишь. 26. Не дорог ... , дорога любовь.
28. На ... и на цвет товарищей нет. 30. Пе ремелется, ... бу-
дет. 31. ... , да не тот. 32. Береги ... смолоду.
По вертикали: 1. ... дороже денег. 2. Под лежачий ...
вода не течет. 3. Своя ... не тянет. 4. Кто старое помянет,
тому ... вон. 7. На ловца и ... бежит. 8. Дело — ...!
10. Один в поле не ... . 14. ... увяз — всей птичке про-
пасть. 15. ... на столе, а пересол на спине. 16. Соба- яв
ка лает — ... носит. 17. Терпи, ... , атаманом будешь.
20. На воре ... горит. 22. ... сестре не указ в стряпне. ка
23. Дорога ... к обеду. 26. Не было у бабы хлопот, так
купила ... . 27. Смотри в ...! 29. ... не без добрых людей. /
30. Повторенье — ... ученья.	]
Слова для справок к кроссворду «Русские пословицы, I
поговорки и крылатые выражения»
Брат. Веник. Ветер. Вкус. Воин. Глаз. Голод. Емеля.
Зверь. Звон. Знак. Казак. Камень. Коготок. Корень. Лар-
чик. Ложка. Локоть. Мать. Мука. Начало. Недосол. Ноша.
Овца. Платок. Подарок. Порося. Пост. Радость. Рыбак.
Свет, Табак. Уговор. Федот. Честь. Шапка.
Ответы на кроссворд
«Русские пословицы, поговорки
и крылатые выражения»
По горизонтали: 5. Голод. 6. Емеля. 9. Овца.
11. Знак. 12. Радость. 13. Ларчик. 15. Начало. 16. Ве-
ник. 18. Пост. 19. Звон. 21. Рыбак. 24. Платок.
25. Локоть. 26. Подарок. 28. Вкус. 30. Мука. 31. Фе-
дот. 32. Честь.
L
По вертикали: 1. Уговор. 2. Камень. 3. Ноша.
4. Глаз. 7. Зверь. 8. Табак. 10. Воин. 14. Коготок.
15. Недосол. 16. Ветер. 17. Казак. 20. Шапка. 22. Брат.
23. Ложка. 26. Порося. 27. Корень. 29. Свет. 30. Мать.
Объясните пословицы и народные приметы
Много снега — много хлеба.
Ветер снега съедает.
Снег глубок — год хорош.
Коси, коса, пока роса, роса долой — и ты домой.
Соль мокнет — к дождю.
Если в поле далеко раздается голос, то будет дождь.
Вешний день год кормит.
Солнце красно заходит — к ветру.
Туман утром стелется над водой — к хорошей погоде.
Радуга ушат воды выпила.
Мало звезд на небе — к ненастью.
Март сухой да мокрый май — будет каша и каравай.
оба-
!ШЬ.
пне.
так
дей.
Постарайтесь отделить народные приметы от посло-
[жВи виц и объяснить смысл пословиц, придумайте ил-
люстрацию к каждой из них.
Найдите другие пословицы на тему «Предсказания
явлений природы».
Рассмотрите рисунки Н. Семченковой из книги «Физи-
ка в пословицах», объясните смысл народных примет.
ы,
еля.
1ар-
>ша.
бак.
вца.
Be
ГОК.
Фе-
27
Если в поле далеко раздается голос,
* * *
Если говорить об особенностях былин, пословиц, пого-
ворок, то можно отметить их ритм и рифму, присутствие
в них постоянных эпитетов, гипербол. Покажите это на
примерах — на следующих отрывках из былин, послови-
пос
пр<
блг
пах и поговорках.
ИЛЬЯ МУРОМЕЦ И СОЛОВЕЙ РАЗБОЙНИК
Из того ли то из города из Мурома,
Из того села да Карачарова
Выезжал удаленький дородный добрый молодец.
Он стоял заутреню во Муроме,
Айк обеденке поспеть хотел он в стольный
Киев-град...
ВОЛЬГА И МИКУЛА СЕЛЯНИНОВИЧ
Когда воссияло солнце красное
На тое ли на небушко на ясное,
Тогда зарождался молодой Вольга,
Молодой Вольга Святославович...
СОЛОВЕЙ БУДИМИРОВИЧ
Высота ли, высота поднебесная,
Глубота, глуоота, океан-море,
Широко раздолье по всей земле,
Глубоки омуты Днепровские!..
САДКО
В славном в Нове-граде
Как был Садко-купец, богатый гость.
А прежде у Садка имущества не было:
Одни были гусельки яровчаты;
По пирам ходил-играл Садко...
ПОСЛОВИЦЫ
У матушки-сошки золотые рожки.
Всяк держи свои рубежи.
Царство разделится скоро разорится.
Один с сошкой, а семеро с ложкой.
Купил, не купил, а поторговаться можно.
Без дела жить — только небо коптить.
Организуйте конкурс, в котором проверяется знание
пословиц различных стран мира, например: один ученик
произносит русскую пословицу, другие подбирают к ней
близкие по смыслу пословипы других народов мира,
j Итак, выше были приведены примеры различных
жанров фольклора.
Подумайте, в каких литературных произведениях
встречались пословицы и поговорки. Почему их включил
автор? Какова цель?
Прочитайте фрагменты из художественных произведе-
ний, подумайте, что сближает их с фольклором (слова, сло-
восочетания, характеры героев, концовки, зачины и т. д.). по;
А. С. ПУШКИН
СКАЗКА О МЕРТВОЙ ЦАРЕВНЕ
И О СЕМИ БОГАТЫРЯХ
( Отрывки )
...Царь с царицею простился.
В путь-дорогу снарядился,
И царица у окна
Села ждать его одна.
Ждет-пождет с утра до ночи,
Смотрит в поле, ин да очи
Разболелись, глядючи
С белой зори до ночи;
Не видать милого друга!
Только видит: вьется вьюга,
Снег валится на поля,
Вся белешенька земля...
...И молва трезвонить стала:
Дочка царская пропала!
Тужит бедный царь по ней.
Королевич Елисей,
Помолясь усердно Богу,
Отправляется в дорогу
За красавицей-душой,
За невестой молодой...
...Злая мачеха, вскочив,
Об пол зеркальце разбив,
В двери прямо побежала
И царевну повстречала.
Тут ее тоска взяла,
И царица умерла.
Лишь ее похоронили,
Свадьбу тотчас учинили.
И с невестою своей
Обвенчался Елисей;
И никто с начала мира
Не видал такого пира:
Я там был, мед, пиво пил,
Да усы лишь обмочил...
мы
мо<
на;
тут
ош
30
.1 1 '* *>
)чил v Какие слова, строки текста сказки Пушкина под-
черкивают чувства тревоги, грусти и чувство радо-
*еде-	сти?
ело- Какие слова, формы слов, выражения фольклора ис-
. д.). пользованы в приведенных текстах А. С. Пушкина?
КИН	М. Е. САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН
ПОВЕСТЬ О ТОМ, КАК ОДИН МУЖИК ДВУХ
ГЕНЕРАЛОВ ПРОКОРМИЛ
( Отрывки )
Жили да были два генерала, и так как оба были легко-
мысленны, то в скором времени, по щучьему велению, по
моему хотению, очутились на необитаемом острове...
Долго ли, коротко ли, однако генералы соскучились...
Напились генералы кофею, наелись сдобных булок и
надели мундиры. Поехали они в казначейство и столько
тут денег нагребли — того ни в сказке сказать, ни пером
описать!
^7/ Какие слова отрывков из сказки М. Е. Салтыко-
ва-Щедрина напоминают народные сказки?
Прочитайте фрагменты поэм.
А. Т. ТВАРДОВСКИЙ
СТРАНА МУРАВИЯ
Стоят столы кленовые.
Хозяйка, нагружай!
Поспела свадьба новая
Под новый урожай.
Поспела свадьба новая
Под пироги подовые,
Под свежую баранину,
Под пиво на меду,
Под золотую, раннюю
Антоновку в саду...
ДОМ У ДОРОГИ
...Трава была травы добрей —
Горошек, клевер дикий,
Густой метелкою пырей
И листья земляники.
1
И ты косил ее, сопя,
Кряхтя, вздыхая сладко.
И сам подслушивал себя,
Когда звенел лопаткой:
Коси, коса,
Пока роса,
Роса долой —
И мы домой.
Такой завет и звук таков,
И по косе вдоль жала,
Смывая мелочь лепестков,
Роса ручьем бежала...
Ра
Д1
Найдите в отрывках из поэм А. Т. Твардовского слова,
характерные для народной сказки, пословицы, народной
песни.
Попробуйте составить план вечера или конкурса, посвя-
щенного теме устного народного творчества.	СТБ
Не
С помощью учителя или родителей подготовьте рассказ руг
об одном из ученых, собирателе фольклора или сказителе, зип
например о В. И. Дале — собирателе пословиц, А. Н. Афа- свс
насьеве — собирателе русских народных сказок, о созда- сог
телях литературных сказок (об А. Пушкине, А. Погорель- hci
ском, П. Ершове, С. Аксакове).	виг
CKI
пр<
ДУТ
из
се,
еш
же.
зал
Раздел второй
юва,
дней
эсвя-
х-каз
геле,
Афа-
эзда-
эель-
ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА
О ПОЛЬЗЕ КНИГ.
«ПОУЧЕНИЕ» ВЛАДИМИРА МОНОМАХА.
«ПОВЕСТЬ О ПЕТРЕ И ФЕВРОНИИ МУРОМСКИХ»
После чтения произведений устного народного творче-
ства — знакомство с текстами древнерусской литературы.
Некоторые можно прочитать не только на современном
русском, но и на древнем языке наших предков, погру-
зиться в особый мир отношений между героями, в мир
своеобразных нравственных устоев, вслушаться в мудрые
советы Владимира Мономаха, оценить огромный труд и
искусство людей, оставивших нам старинные книги, поди-
виться силе любви в повести о Петре и Февронии Муром-
ских.
^9/ Какие тексты древнерусской литературы показа-
лись особенно интересными? Что было прочитано
самостоятельно? Какие мысли, сообщенные этими
произведениями, показались важными сегодня и почему?
Какие чувства вы пережили в связи с этим? Над чем за-
думались?
Отвечая на эти вопросы, прочитайте наизусть отрывки
из включенных в учебник текстов или, участвуя в конкур-
се, полностью расскажите тот или иной текст.
Предлагаем познакомиться с «Наставлением тверского
епископа Семена» и рассказать о том, как вы его поняли.
НАСТАВЛЕНИЕ ТВЕРСКОГО ЕПИСКОПА СЕМЕНА
Константин, князь полоцкий, прозванный Безруким,
желая за что-то укорить у себя на пиру тиуна ’ своего, ска-
зал при всех епископу:
Владыко, где быть тиуну на том свете?
1 Тиун — приказчик, управитель, управляющий хозяйством.
33
Епископ Семен отвечал:
— Где и князю.
Князь же, невзлюбив того, молвил епископу:
— Тиун не по правде судит, мзду1 берет, имущество “
людей с торгов продает, мучит, делает все лихое. А я туг *
при чем?
И говорит епископ:	и Т€
— Если князь добрый, жалует людей, правду любит,
то выбирает тиуном или каким другим начальником
мужа доброго и богобоязненного, разумного, праведного,
делающего все по закону спра ведливому и судить умеюще- ваи
го. Тогда и князь попадает в рай и тиун его будет в раю.
Если же князь христиан не жалеет, сирот не милует и за
вдовицу не заступается, то ставит тиуном или другим на-
чальником человека злого, Бога не боящегося, закона
справедливого не ведающего и суда не понимающего —
только для того, чтобы добывал князю богатство, а людей j
не щадил. Все равно как бешеного человека, дав ему
меч, напустить на л юдей — так и дать власть лихому ’
человеку губить людей. Тогда князь — во ад и тиуну
с ним — во ад!
Пер. Т. Н. Михельсон ЁЖ®
9^ Подготовьте ответы на вопросы: согласны ли вы 1
с суждением епископа? Близки ли пословицы:	учез
«Каков пастух, таково и стадо»,	]
«Каков поп, таков и приход» —	убе]
наставлению епископа Семена?	(
Какие еще пословицы можно привести на эту тему? ном
ОЖР
Прочитайте вслух выразительно или перескажите близ- его
ко к тексту «Наставление тверского епископа Семена», нас7
подчеркнув его основную мысль. Может ли наставление ния
епископа Семена пригодиться сегодня?
Итак, вы познакомились с поучением Владимира Моно-
маха. наставлением тверского епископа Семена. Переска-
жите их вслух так, чтобы вашими друзьями были хорошо
восприняты поучение и наставление. Для этого про себя
прочитайте каждый фрагмент несколько раз. чтобы найти му 1
верный тон, убедительные интонации.
«Дети мои или иной кто, слушая эту грамотку, не по-
смейтесь над нею, но примите ее в сердце свое и не лени- <
тесь, но усердно трудитесь...» — так сердечно звучат слова j
Мономаха.	,
ки I
мал
---------- (
1 Мзда — плата, взятка.	]
ество
з тут
эбит,
иком
НОГО,
юще-
раю.
и за
л на-
кона
го —
юдей
ему
хому
тиун
ъъсон
л вы
«ПОУЧЕНИЕ» ВЛАДИМИРА МОНОМАХА
( Отрывки )
...Не ленитесь, но за всем наблюдайте...
Ни питью, ни еде не предавайтесь, ни спанью.
...Лжи остерегайтесь и пьянства, от того душа погибает
и тело.
...Напойте и накормите просящего...
...Убогих не забывайте и подавайте сироте...
...Ни правого, ни виновного не убивайте и не повеле-
вайте убить его.
...Соблюдайте свое слово...
...Гордости не имейте в сердце и в уме...
...Не уклоняйтесь учить увлекающихся властью...
...Старых чтите, как отца, а молодых, как братьев.
...Больного навестите, покойника проводите, ибо все
мы смертны.
Не пропустите человека, не приветив его.
...Что умеете хорошего, того не забывайте, а чего не
умеете, тому учитесь...
^7 Как вы понимаете эти советы? Какие из них запо-
сжйжз мнились? Как к ним отнестись? Можно ли считать
их полезными в наше время?
Попробуйте сами составить письмо-наставление или по-
учение своим младшим брату или сестре.
Подумайте, что хотелось бы им посоветовать, от чего
уберечь, что внушить.
Обратим внимание, что в «Поучении» Владимира Мо-
У? номаха есть и советы, есть и примеры-рассказы из жизни,
оживляющие рассуждения, убедительно подтверждающие
5лиз- его мысли. Следовательно, составляя план поучения или
?на», наставления, будем учитывать целесообразность включе-
ение ния примеров или каких-то случаев из жизни.
эска- "у/ Прочитайте данный ниже план, составленный ва-
эошо	шим одноклассником, перед тем как написать со-
себя	чинение или рассказать устно «Поучение младше-
айти му брату».
е ло-
гени-
:лова
План сочинения
«Поучение младшему брату»
Обращение.
Причина появления такого поучения. (Боязнь за ошиб-
ки брата в его отношении к взрослым, к друзьям, к совсем
маленьким, недовольство родных его поведением и пр.)
Советы, поучения, наставления.
Концовка.
35
Согласны с таким планом? Какой бы вы составили
план и как построили подобное поучение? Целесо-
образно включить незаслуженно забытые слова
и выражения: усердно, снаряжайте, отрок, примите в
сердце свое, убогий, не губите, рассудите, не повелевайте,
душа, старых чтите, добро творите, не уклоняйтесь
И т. д.
ИЗУЧАЕМ «ПОВЕСТЬ О ПЕТРЕ
И ФЕВРОНИИ МУРОМСКИХ»
Не менее интересно подготовиться к конкурсному чте-
нию или пересказам замечательной повести о Петре и Фев-
ронии. Кто эти герои? Интересны ли они? Расскажите
о каждом. Используйте некоторые из слов и словосочета-
ний этой повести:
есть в земле Российской город, называемый Муром, не
утаила от мужа, с почтением спросить, лукавый обман
щик, поведала мужу, недоумевал, явился отрок, проныр-
ство, одарить, дивиться, исцеление, невзлюбить, лики
святых, неразумные люди, разлучить и пр.
Для конкурсного чтения этой повести интересно и ин-
сценированное чтение диалогов повести, например от слов
«Жена не утаила от мужа, что случается с нею. и расска-
зала ему все» до слов «Вскоре скончался князь Павел...»
или от слов «Неистовые же бояре, потеряв всякий стыд,
устроили пир...» и кончая словами «Вернулись в Муром
князь Петр и княгиня Феврония».
Конкурсный пересказ концовки повести (со слов «Когда
же подошел конец их жизни, они стали молить Бога...»)
с максимальным использованием лексики повести, худо-
жественных особенностей.
Чтение и пересказы важно не просто внимательно про-
слушать, но и дать им оценку, т. е. создать небольшой от-
зыв (рецензию), отвечая на вопросы: что понравилось в
чтении или пересказе? Сохранились ли в процессе чтения
или пересказа особенности повести?
Насколько интересными предстали в рассказах о героях
их характеры?
Использовалась ли и насколько удачно своеобразная
лексика текста в пересказах или насколько выразительно
она прозвучала при чтении?
Каково общее впечатление от прочитанного или пере-
сказанного?
Перечитайте «Повесть о Петре и Февронии Муромских».
Подумайте, какой рассказ можно подготовить о каждом из
героев.
Какой план, опираясь на текст повести, можно соста-
вить?
Расскажите о Февронии, отвечая на вопросы: когда слу-
га Петра назвал Февронию девой мудрой? Как Феврония
убедила Петра в своей мудрости? Какое чувство родилось
у Февронии и Петра друг к другу? Как удовлетворила Фев-
рония просьбу бояр?
Почему вернулись в город Петр и Феврония и как кня-
жили? О чем герои молили Бога в конце жизни? Какое
чудо совершалось неоднократно после их смерти?
Можно ли сказать, что Петр и Феврония защищали
свое чувство во время жизни и даже после смерти? О чем
это говорит? Какие черты характера проявляются в по-
ступках Февронии?
Как нарекли Петра и Февронию, когда они приняли мо-
нашество?
Кроссворд № 1
Отгадайте кроссворд из слов, отражающих положитель-
ные черты характера героев.
Посмотрите в справочном разделе учебника статьи «Ге-
рой литературного произведения (литературный герой) *
и «Примерный план характеристики героя литературного
произведения ».
Что из этих разделов можно использовать, подготавли-
вая рассказ о Петре? о Февронии?
Кроссворд № 2
Какие жанры древнерусской литературы обозначены
в кроссворде? Решите кроссворд и приведите в качестве
примера каждого жанра названия произведений.
Кроссворд № 3
Впишите в кроссворд имена уже знакомых вам героев
древнерусской литературы.
Рассмотрите иллюстрации к «Повести о Петре и Февро-
нии Муромских» в учебнике, в других книгах. Какие иллю-
страции лучше других передают облик и характер героев?
Ответы на кроссворды
Кроссворд № 1: великодушие, доброта, сострадание, муд-
рость, верность, честность.
Кроссворд № 2: поучение, сказание, повесть, наставление.
Кроссворд Л<> 3: Петр, Павел, Февронии, Ефросиния, Да-
выд.
38
Раздел третий
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА
М. В. ЛОМОНОСОВ, Г. Р. ДЕРЖАВИН
Стихотворения поэтов, рассказы о жизни и деятельно-
сти двух великих граждан России XVIII века вошли в про-
грамму и учебник по литературе для седьмого класса.
Познакомьтесь с произведениями Ломоносова и Держа-
вина, оцените заслуги каждого перед наукой, культурой и
литературой нашей страны.
Проверьте себя
Кто создал мозаичную картину, посвященную Пол-
сжте тавской битве?
Кто автор стихотворений «Признание», «Река вре-
мен в своем стремленьи...»? О каких убеждениях автора
говорит каждое из этих произведений?
Почему мы называем Ломоносова ученым, поэтом,
« сподвижником просвещения » ?
Кто автор учения о трех «штилях» и что вы об этом
знаете?
I * Подготовьте для классного конкурса сообщения
о Ломоносове и Державине.
Включите в конкурс вопросы викторины и ребусы,
которые помогут вам , перечитывая вновь рассказы о писа-
телях и стихотворения, больше узнать, услышать и усво-
ить по избранной теме.
Назовите несколько произведений, которые входят
в высокий, средний или низкий «штили».
Расскажите, чем интересна репродукция картины Ло-
моносова, посвященной Полтавской битве, какова история
ее создания.
W с какими жанрами произведений Ломоносова вы
познакомились? Определите их, запишите их на-
звания при решении кроссворда.
39
Слова для справок: сатира, басня, ода.
Что всегда мешало служебной карьере Державина?
Шжз Из какого произведения Державина слова и слово-
сочетания и каков их смысл: притворяться, на свя-
того походить, чистосердечье, ум и сердце человечье были
гением моим?
Прочитайте самостоятельно данное ниже стихотво-
рение Державина «Властителям и судиям». Поду-
майте, против кого и против чего направлен его па-
фос. Как можно объяснить слова и словосочетания:
неправедный, на лица сильных не взирать, несчастли-
вым подать покров, от сильных защищать бессильных,
исторгнуть бедных из оков, не внемлют, покрыты мздою
очеса и др.?
Г. Р. ДЕРЖАВИН
ВЛАСТИТЕЛЯМ И СУДИЯМ
Восстал Всевышний Бог, да судит
Зем ных богов во сонме их;
Доколе, рек, доколь вам будет
Щадить неправедных и злых?
Ваш долг есть: сохранять законы,
На лица сильных не взирать,
Без помощи, без обороны
Сирот и вдов не оставлять.
Ваш долг: спасать от бед невинных,
Несчастливым подать покров;
От сильных защищать бессильных,
Исторгнуть бедных из оков.
Не внемлют! видят — и не знают!
Покрыты мздою очеса:
Злодействы землю потрясают,
Неправда зыблет небеса.
Цари! Я мнил, вы боги властны,
Никто над вами не судья,
Но вы, как я подобно, страстны
И так же смертны, как и я.
И вы подобно так падете,
Как с древ увядший лист падет!
И вы подобно так умрете,
Как ваш последний раб умрет!
Воскресни, Боже! Боже правых!
И их молению внемли:
Приди, суди, карай лукавых
И будь един царем земли!
За что ратует поэт? Чем он обеспокоен? Как вы по-
нимаете концовку этого стихотворения?
Как в стихотворениях, одах Ломоносова и Держа-
вина проявляются позиция гражданина, отношение
к справедливости и несправедливости, добру и злу
(приведите примеры из стихотворных произведений того
и другого автора)?
В чем «забавный русский слог» Державина способство-
вал обновлению поэзии?
Какие стихотворения Ломоносова и Державина показа-
лись вам особенно актуальными, важными для современ-
ной действительности?
Вспомним, что существуют различные схемы рифмов-
ки, например:
перекрестная АБАБ: О вы, которых ожидает
Отечество от недр своих
И видеть таковых желает,
Каких зовет от стран чужих.
М. Ломоносов
смежная,
или
парная,
ААББ:
Елисавета здесь воздвигла зрак Петров
К утехе россов всех, но кто он был такое,
Гласит сей град и флот, художества и поиски,
Гражданские труды и подвиги геройски.
М. Ломоносов
41
опоясывающая, Науки пользуют везде,
или кольцевая, Среди народов и в пустыне,
АББА:	В градском шуму и наедине,
В покое сладки и в труде.
М. Ломоносов
Известны вам и стихотворные размеры: ямб (--),
хорей (—--), анапест (-----—амфибрахий
(-----), дактиль (—--).
Вспомните определение каждого размера, подберите
примеры на различные виды рифмовки и стихотворные
размеры у М. Ломоносова и Г. Державина.
М. В. Ломоносов, С гравюры X. Бортмана
Г. Р. Державин. С гравюры Н. Уткина1
Определите автора:
Случились вместе два Астронома в пиру
И спорили весьма между собой в жару.
Один твердил: земля, вертясь, круг Солнца ходит;
Другой, что Солнце все с собой планеты водит;
Один Коперник был, другой слыл Птоломей.
1 Н. Уткин известный художник-гравер, автор знаменитой гравю-
ры с портрета А. С. Пушкина работы О. Кипренского.
43
Из какого произведения Ломоносова перечисленные
ниже слова и словосочетания? Как их объяснить? Могут
ли они использоваться в современной речи?
Спорили весьма между собой, твердил, слыл.
Рассмотрите портреты Ломоносова и Державина на
с. 42 и 43. Подумайте, близки ли они вашему представле-
нию о личности поэта.
Какие строки из знакомых вам стихотворений вы мог-
ли бы подписать под портретом Державина? Например:
...Я любил чистосердечье,
Думал нравиться лишь им;
Ум и сердце человечье
Были гением моим.
Г. Державин
Я знак бессмертия себе воздвигнул
Превыше пирамид и крепче меди.
М. Ломоносов
Назовите города или села, которые связаны с именами
Ломоносова и Державина.
Прочитайте — это интересно!
Готовясь к сообщению о Державине, вам будет интерес-
но познакомиться с описанием жизни и службы поэта
в Тамбове. Прочитайте фрагмент из книги о Державине.
В. ХОДАСЕВИЧ
ДЕРЖАВИН
( Отрывок )
Поэт, посетивший Тамбов мимоездом ровно через пять-
десят лет, нашел, что
В нем есть три улицы прямые,
И фонари, и мостовые..»
В нем зданье лучшее острог.
В марте 1786 г., когда прибыл туда Державин, ни остро-
га, ни мостовых еще не было. Город, расположенный в кот-
ловане и окруженный болотами, утопал в грязи. Строения
были самые жалкие, сплошь деревянные. Большую часть
жителей составляли однодворцы. В отношении торговом
Тамбов, хоть и губернский город, стоял ниже окружаю-
щих его уездных. Но все же население его было втрое боль-
ше, чем в Петрозаводске, карелы да чудь не бродили по его
улицам. В окрестностях были недурные поместья.
44
Губерния существовала всего шесть лет, но губернаторы
в ней то и дело сменялись. Державин был уже пятый. Дела
находились в крайнем неустройстве. Предстояло все старое
привести в порядок и учредить много нового. Державин
ревностно принялся за работу. Наместник Гудович имел
пребывание в Рязани, и отчасти благодаря этому Держа-
вин сразу почувствовал ту свободу, которая нужна была
его рвению. Несколько поосмотревшись на новом месте,
Екатерина Яковлевна писала Капнисту: «Начальник очень
хорош; кажется, без затей, не криводушничает, дал волю
Ганюшке хозяйничать; теперь совершенный губернатор,
а не пономарь».
Державин радовался и сам: «Я здесь против Петроза-
водска душевно и телесно воскрес».
Всего Державину суждено было прожить в Тамбове
с марта 1786 по конец 1788 г., то есть три года без малого.
Из них первые полтора ознаменованы трудами разносто-
ронними и успешными.
Не имея правильной подготовки, он обнаружил за это
время несомненный административный дар, желание
вникнуть в местные нужды и обстоятельства, умение дей-
ствовать смело и широко, но обдуманно.
Теперь он доказал, что причиной его олонецкого без-
действия были препятствия, чинимые Тутолминым.
Путем привлечения опытных чиновников из столицы
было ускорено и налажено делопроизводство присутствен-
ных мест; с тою же целью открыта губернская типогра-
фия; из Петербурга выписаны печатные экземпляры ука-
зов и прочих узаконений. (По этому поводу Державин
писал одному знакомому: «В здешней губернии великий
недостаток в законах; безызвестно, были ли они когда
здесь в употреблении».) По части финансовой он добился
исправности в сборе податей и недоимок; искоренил во
многих местах беспорядочное хранение казны; увеличил
доходы приказа общественного призрения. В губернии
были проложены дороги, наведены мосты и приняты меры
к развитию судоходства по реке Цне.
В городе были исправлены старые казенные постройки
и возведен ряд новых, отчасти даже кирпичных.
Наконец, движимый своим постоянным, не показным,
но деятельным человеколюбием, Державин озаботился
устройством таких учреждений, самая мысль о которых не
приходила в голову его предшественникам: положено было
начало сиротскому дому, богадельне, больнице, дому для
умалишенных.
Тюремные здания, где преступники содержались бесче-
ловечно, были улучшены, и ужасное положение кол о дни
ков облегчено.
Но всего более забот и усилий Державин затратил на
постановку учебного дела. Два рассадника просвещения
существовали в Тамбове: духовная семинария — для детей
духовенства, а для всех прочих сословий — гарнизонная
школа, выпускавшая круглых неучей.
Открытие училища было давно предположено прави-
тельством; существовала лачуга, для того предназначен-
ная; существовал даже гарнизонный школьник Севасть-
ян Петров, уже два года получавший пособие в качестве
будущего преподавателя. Но дальше этого дело не двига-
лось.
Державин быстро добился того, что четырехклассное
училище с обширной и по тому времени хорошо составлен-
ной программой было открыто; для него куплен дом и вы-
писаны пособия: книги, тетради, прописи, ландкарты, ас-
пидные доски, грифели, карандаши, даже физические
приборы. Подысканы были учителя. (Петрова по проверке
его познаний пришлось зачислить учеником, а не учите-
лем.) Наконец, кроме губернского училища, были откры-
ты еще и уездные.
Высшее общество тамбовское не чуждалось просвеще-
ния, хотя, разумеется, Простаковы в нем преобладали над
Стародумами. Державины завели знакомства и зажили на
широкую ногу. Их дом, обставленный новой сафьяновой
мебелью, фортепьянами, бильярдом, стал в Тамбове самым
блистательным. В нем устраивались приемы, балы и обеды
с симфонической музыкой (в городе нашлись два крепост-
ных оркестра). <...>
(Далее Ходасевич рассказывает, что в доме Державина устраивались
спектакли, танцевальные вечера, концерты для детей — «два раза в не-
делю происходил танцкласс». Однако постепенно преследования Держа-
виным всяческого рода беззаконий, хищений, мошенничества не могли
понравиться многим местным купцам и чиновникам, что и привело
к жалобам на Державина.)
...[Вскоре] положение Державина пошатнулось, его хле-
босольство было забыто вместе с театрами и концертами.
...Глазам тамбовского общества губернатор представил-
ся странным, беспокойным, а может быть, и опасным
человеком, который во всем берет сторону бедных против
богатых, заботится о колодниках и умалишенных, а с на-
чальством ссорится. Державиных стали травить...
...Как пиит он и остался бессмертен. Но как губернато-
ра дни его были сочтены... Губернаторство кончилось.
". Этот небольшой отрывок многое иллюстрирует
в биографии Державина. Попытайтесь передать
этот рассказ В. Ходасевича близко к тексту, сохра-
46
нив, например, такие выражения автора, как: «большую
часть жителей составляли однодворцы», «дела находились
в крайнем неустройстве», «душевно и телесно воскрес»,
«он обнаружил... умение действовать смело и широко, но
обдуманно », « деятельное человеколюбие », « содержались
бесчеловечно», «глазам тамбовского общества губернатор
• представился странным, беспокойным, а может быть,
и опасным человеком » и пр.
Итак, Державин «как пиит... остался бессмертен», но и
как губернатор он принес благо городу, в котором так не-
долго ему пришлось быть губернатором.
Ходасевич подчеркивает, что Державина-поэта не оста-
вила слава: «Его читали и перечитывали. В его поэзии, на-
чиная с Читалагайских од, открывали новшества и досто-
инства, не оцененные ранее. Теперь к сорока семи годам он
очутился если не вожаком, то знаменем новой литерату-
ры... Его дом вновь наполнился» (в дом Державиных при-
шли новые литераторы — Иван Иванович Дмитриев, Ни-
колай Михайлович Карамзин и др.).
у Попробуйте вместе с одноклассниками подготовить
школьный или классный вечер на тему:
«Ломоносов — поэт, ученый, гражданин»
или «Державин — поэт и гражданин» (на выбор).
Организуйте конкурс на лучшее чтение стихотворных
произведений Ломоносова и Державина. Используйте для
этого портреты и фотографии мест, связанных с именами
Ломоносова и Державина.

Раздел четвертый
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА
А. С. ПУШКИН
Пушкин есть явление чрезвычайное и,
может быть, единственное явление рус-
ского духа: это русский человек в его
развитии, в каком он, может быть, явится
через двести лет.
Н. Гоголь
В этом году вы познакомились с новыми произведения-
ми А. С. Пушкина — отрывками из поэмы «Медный всад-
ник», с балладой «Песнь о вещем Олеге», с отрывком из
драмы «Борис Годунов».
Итак, это уже более серьезное чтение, которое потребо-
вало неоднократных перечитываний текста, обдумываний,
обращений к словарям, дополнительной литературе.
Когда-то пушкинисты, исследователи пушкинского на-
следия, собираясь на обсуждения, предпочитали «медлен-
ное чтение» (так они называли этот метод), которое по-
могало увидеть и осмыслить гораздо больше в тексте,
глубина и многозначность которого открывается лишь
внимательному и просвещенному читателю.
Вспомним, как говорит о творчестве А. С. Пушкина
Н» В. Гоголь: «Слов немного, но они так точны, что обозна-
чают все, В каждом слове бездна пространства; каждое
слово необъятно, как поэт. Отсюда происходит то, что эти
мелкие сочинения перечитываешь несколько раз...»
Многие исследователи изучали литературное наследие
великого русского поэта А. С. Пушкина.
Биографии или отдельным ее периодам посвятили свои
работы Д. Благой, Ю. Тынянов, С. Петров, Ю. Лотман,
И. Бродский и многие другие.
у Прочитайте фрагмент из книги Юрия Тынянова1
«Пушкин». Подумайте, что хочет подчеркнуть
автор в характере поэта.
1 Ю. Тынянов — писатель, критик, филолог, автор замечательной
книги об А. С. Пушкине.
48
Ю. ТЫНЯНОВ
ПУШКИН
( Отрывок )
...Когда никого не было дома, он пробирался в отцов-
ский кабинет. На стене висели портреты: Карамзин,
с длинными волосами по вискам, похожий, только гораздо
моложе и лучше; косоглазый и розовый Иван Иванович
Дмитриев, с хрящеватым носом, которого он почему-то
не любил, и в воздушных л иловатых одеждах черноглазая
девушка с широкими боками.
На полках стояли французские книги. На нижней были
большие томы, покрытые пылью, от которой он чихал;
страницы были рыхлые, буквы просторные, рисунки изо-
бражали знамена и героев. Он ощупал их пальцем — они
были выпуклые. Рядом стоял том, который ему нравился:
там тоже были рисунки — большие, спокойные женщины
в длинных одеждах с открытыми ногами, с глазами без
зрачков — это были все те же самые садовые нимфы и бо-
гини, и у всех были свои имена, как у живых...
К шести годам он был тяжел, неповоротлив, льняные
кудри начали темнеть. У него была неопределенная со-
средоточенность взгляда, медленность в движениях. Все
игры, к которым принуждали его мать и нянька, казалось,
были ему совершенно чужды. Он ронял игрушки с полным
равнодушием...
...Александр любил гостей. Зажигали свечи, у матери
становился певучий голос. Смех ее был гортанный, как
воркотня голубей весной, у голубятни. Отец сидел в крес-
лах уверенно, не на краешке, как всегда. Он казался гла-
вою семьи, владел разговором; мать безропотно его слуша-
ла и ни в чем не возражала. Это была другая семья, другие
люди, моложе и лучше, незнакомые.
При гостях мать ему улыбалась, как только иногда
улыбалась Левушке. В их присутствии о них рассказывали
гостям длинные истории, которые он с удивлением слу-
шал.,.
В особенности часто это случалось при Карамзине,
лукавом, медленном и спокойном. Александр понимал,
что Карамзин это не то, что другие. Александра при нем
забывали отсылать спать...
Как вы думаете, эти рассказы о детстве Пушкина
ближе к художественным произведениям или к на-
учной биографии поэта?
Ю. М. ЛОТМАН1
АЛЕКСАНДР СЕРГЕЕВИЧ ПУШКИН
Пушкины были весьма небогаты. Бесхозяйственные и
недомовитые» они всю жизнь находились на грани разоре-
ния» в дальнейшем неизменно урезали материальную по-
мощь сыну, а в последние годы его жизни и обременяли
поэта своими долгами...
Семья принадлежала к образованной части московского
общества. Дядя Пушкина Василий Львович Пушкин был
известным поэтом, в доме бывали московские литераторы.
Еще ребенком Пушкин увидел Карамзина, тогдашнего гла-
ву русской литературы, слушал разговоры на литератур-
ные темы.
Воспитание детей, которому родители не придавали
большого значения, было беспорядочным. Из домашнего
обучения Пушкин вынес лишь прекрасное знание фран-
цузского языка, а в отцовской библиотеке пристрастился
к чтению...
Что заинтересовало вас в изложении литературо-
веда Ю. Лотмана? Что вынес поэт из домашнего
воспитания? С кем познакомился он в доме роди-
телей?
'‘ПТ Прочитайте отрывок из книги М. Гершензона1 2
«Мудрость Пушкина», Подумайте, на что обраща-
ется внимание.
«Русская критика всегда твердо знала, что поэты не
только услаждают, но и учат. И в поэзии Пушкина, по-
мимо ея формальных достоинств — необычайной художе-
ственности, правдивости, народности и пр., — критика
никогда не забывала отмечать еще иную ценность: ея
философский смысл. Было ясно, что в поэзии Пушкина
выразилось его мировоззрение, что оно с помощью красоты
глубоко внедряется в читателя и, следовательно, представ-
ляет могучую воспитательную силу...»
В. Белинский3 писал:
«.„Лирические произведения Пушкина в особенности
подтверждают нашу мысль о его личности. Чувство, лежа-
щее в их основании, всегда так тихо и кротко, несмотря
на его глубокость, и вместе с тем так человечно, гуманно!..
1 Ю. М. Лдпгман — литературовед, критик, автор многих книг о рус-
ских писателях.
2 М. О. Гершензон — историк литературы.
3 В. Г. Белйнский критик.
50
Он ничего не отрицает, ничего не проклинает, на все смот-
рит с любовью и благословением. Самая грусть его, несмот-
ря на ея глубину, как-то необыкновенно светла и прозрач-
на; она умиряет муки души и целит раны сердца. Общий
колорит поэзии Пушкина, и в особенности лирической, —
внутренняя красота человека и лелеющая душу гуман-
ность».
«...Ни один из русских поэтов не может быть столько,
как Пушкин, воспитателем юношества, образователем
юного чувства».
Ф. Достоевский в своей знаменитой речи правду, про-
поведуемую Пушкиным, выражает так: «Смирись, гордый
человек, и прежде всего сломи свою гордость. Смирись,
праздный человек, и прежде всего потрудись на родной
ниве...»
Философ, поэт Вл. Соловьев утверждает, что Пушкин,
более всего дорожа чистой поэзией, тем не менее призна-
вал за собою и нравственное воздействие на общество.
Вл. Соловьев вкладывает в уста Пушкина такие слова, об-
ращенные к толпе: «То добро, которое вы цените, — оно
есть и в моем поэтическом запасе», и под добром Соловьев
разумеет здесь пробуждение чувств и проповедь милосер-
дия к падшим.
М. Гершензон утверждал:
«...Одним словом, человечество строит на земле величе-
ственный храм разумного и любовного общежития, и Пуш-
кин был и остается одним из полезнейших участников
этой зиждительной работы. <...> Ежели мы, нынешнее по-
коление, видим другое в поэзии Пушкина, не лучше ли
прямо высказать наше новое понимание? Та оценка была,
без сомнения, вполне добросовестна; но наше право и наша
обязанность — прочитать Пушкина собственными глазами
и в свете нашего опыта определить смысл и ценность его
поэзии».
\?£ Любой читатель, желающий по-настоящему понять
Шж Пушкина, не должен торопиться при чтении. Как
вы поняли высказывания Белинского и Достоевско-
го, Соловьева и Гершензона?
С каким высказыванием совпадает ваша точка зрения?
В чем ценность призыва к нынешнему поколению —
«в свете нашего опыта определить смысл и ценность» поэ-
зии Пушкина?
Как на основе знакомства с пушкинскими произведе-
ниями на уроках и самостоятельного домашнего чтения вы
могли бы сформулировать, в чем «смысл и ценность» твор-
чества Пушкина?

51
Отвечая, подтвердите свой ответ примерами из прочи-
танных в седьмом классе произведений Пушкина.
«Жизнь поэта и величие его личности», «Бессмертие пи-
сателя в его произведениях», «Поэтическое вдохновение»
и «Лаборатория автора», «Особенности текста» — вот при-
мерные темы, о которых полезно поразмышлять. Известно,
что «жизнь поэта — только первая часть его биографии»,
более важную часть составляют его произведения, его поэ-
зия (см.: Ключевский В. Очерки и речи). Однако читателям
интересно все, что касается любимого писателя, — и воспо-
минания современников, и исследования ученых-литерату-
роведов, посвящающих иногда всю жизнь изучению одного
автора.
Лу-'1 Подумайте над тем, что интересного сообщили нам
Шж современники Пушкина и исследователи-филологи
о его жизни и творчестве.
Что в высказываниях о Пушкине показалось вам осо-
бенно значительным и помогло в осмыслении его произве-
дений на уроке и дома?
В чем секрет и особенности лаборатории великого поэта?
Какие жанры пушкинских произведений вам известны?
Где, в каких произведениях поэта воспевается труд,
вдохновение?
Ученый-пушкинист Д. Д. Благой в книге «Мастерство
Пушкина» (глава «Гений-труженик») рассказывает о рабо-
те Пушкина над стихами и прозой.
Именно в этой главе ученый приводит слова А. С. Пуш-
кина о том, что из-под пера художника никогда не выйдет
ничего значительного, «когда талант чуждается труда».
В уединении мой своенравный гений
Познал и тихий труд, и жажду размышлений.
«К Чаадаеву»
f Обратим внимание на то, как значительно было для
поэта в характере героев обнаружить высокое осо-
знание труда. Вспомним, что о Петре I пишет поэт:
На троне вечный был работник.
Какие еще примеры можно привести?
Найдите свидетельства таланта, труда и вдохновения,
вложенные великим поэтом в созданные им произведения.
Определите, каким размером написаны включенные
в учебник седьмого класса стихотворные произведения
(ямб, хорей, амфибрахий, анапест, дактиль):
«Песнь о вещем Олеге»
«Медный всадник» — .
«Борис Годунов» — ...
9
52
Перечислите знакомые вам произведения Пушкина по
жанрам:
стихотворения —	;
поэмы —	;
баллады — ... ;
повести — ... ;
романы — ... ;
драмы — ... .
Кроссворд № 1
Решите кроссворд, назвав героев изученных или прочи-
танных пушкинских произведений (ответы см. на с. 55).
Кроссворд № 2
Решите кроссворды № 2 и 3, составленные из фами-
лий широко известных иллюстраторов пушкинских произ-
ведений.
Кроссворд № 3
।у Назовите художников-портретистов, создавших из-
вестные портреты А. С. Пушкина.
Прослушайте фонозаписи актерского чтения одного
из произведений А. С. Пушкина (на выбор), подго-
товьте отзыв, свое суждение по поводу услышан-
ного («Песнь о вещем Олеге» и «Полтавский бой» в испол-
нении А. Шварца, «Борис Годунов» («Келья в Чудовом
монастыре») в исполнении В. Качалова).
Подготовьте классный конкурс на лучшее чтение пуш-
кинских произведений.
Сопоставляя различные редакции одного и того же про-
изведения, мы имеем возможность проследить труд авто-
ра, его поиск наиболее точного слова — эпитета, глагола,
сравнения. Например, в сцене «Келья в Чудовом монасты-
ре» из «Бориса Годунова» А. С. Пушкина сопоставим две
редакции и подумаем, что уточняется поэтом:
Ранняя редакция
Как я люблю его смиренный лик,
И тихий взор и важное смиренье
(И важный взор и тихое смиренье,
И ясный взор и хладное терпенье).
Окончательный текст
Как я люблю его спокойный вид,
Когда душой в минувшем погруженный.
Он летопись свою ведет...
54
Исследовательница пушкинских произведений Н. Ф. Фи-
липпова пишет: «„Смиренный", „тихий", „важный", „яс-
ный" — всем этим эпитетам автор предпочел слово „спо-
койный"» (и в двух начальных вариантах текста были
слова «спокойный лик»).
Ни на челе высоком, ни во взорах
Нельзя прочесть его сокрытых дум.
Сначала было заветных дум. Поэту показалось важнее
подчеркнуть непроницаемость духовного мира Пимена, его
недоступность и для юного Григория, который «часто...
угадать хотел, о чем он пишет».
Текстом о последнем сказанье монолог Пимена начина-
ется и заканчивается. Сначала было «Еще одно ужасное
преданье...». В каком направлении шло совершенствова-
ние текста?
Известный русский чтец Я. Смоленский в статье «Сти-
хи и как читать их вслух» пишет: «Никто не ответил и на
более скромный вопрос: как исполнять стихи, произносить
их так, чтобы они обретали полнокровную силу в звуча-
нии?» — и далее: «Не пытаясь „открывать Америки" и не
претендуя на полноту ответа, скажем прежде всего, что
слово в настоящей поэзии должно предельно точно выра-
жать мысль автора, должно быть пронизано глубоким чув-
ством, должно нести в себе яркое образное содержание».
(Последнее высказывание было ответом на его вопрос:
«Каковы все-таки эти „исключительные" качества поэти-
ческого слова, что так трудно дается оно даже гениальным
поэтам?» В то же время можно отнести эти последние сло-
ва и к чтецам, готовящимся воспроизвести пушкинский
текст.)
Я. Смоленский обращает внимание на «короткие, широ-
ко звучащие строчки. В них, большей частью, содержится
та или иная смысловая вершина...», на замену безударных
слогов ударными, как это сделано в отрывке «Полтавский
бой», что вызвало особое напряжение стиха — эмоциональ-
ное и сюжетное.
ШвЕд, рУсский — кОлет, рУбит, рЕжет.
БОЙ барабАнный, клИки, скрЕжет,
ГрОм пУшек, тОпот, ржАнье, стОн,
И смЕрть, и Ад со всех сторон.
Ответы на кроссворды
Кроссворд № 1: Пимен, Григорий, Олег, Карл, Дубров-
ский, Рогдай, Руслан, Владимир.
Кроссворды № 29 3: Фаворский, Серов, Васнецов,
Галактионов, Бенуа. Перов, Добужинский. Билибин.
55
f Особо внимательно прочитайте отрывки из поэмы
А. С. Пушкина «Полтава»: «Тиха украинская
ночь» и «Полтавский бой». Подумайте, какие ли-
тературные приемы использовал поэт, чтобы показать
нам красоту украинской ночи и стремительность Полтав-
ского боя.
ПОЛТАВА
( Отрывки )
Тиха украинская ночь.
Прозрачно небо. Звезды блещут.
Своей дремоты превозмочь
Не хочет воздух. Чуть трепещут
Сребристых тополей листы.
Но мрачны странные мечты
В душе Мазепы: звезды ночи,
Как обвинительные очи,
За ним насмешливо глядят.
И тополи, стеснившись в ряд,
Качая тихо головою,
Как судьи, шепчут меж собою.
И летней, теплой ночи тьма
Душна, как черная тюрьма...
Горит восток зарею новой.
Уж на равнине, по холмам
Грохочут пушки. Дым багровый
Кругами всходит к небесам
Навстречу утренним лучам.
Полки ряды свои сомкнули.
В кустах рассыпались стрелки.
Катятся ядра, свищут пули;
Нависли хладные штыки.
Сыны любимые победы,
Сквозь огнь окопов рвутся шведы:
Волнуясь, конница летит;
Пехота движется за нею
И тяжкой твердостью своею
Ее стремление крепит.
И битвы поле роковое
Гремит, пылает здесь и там,
Но явно счастье боевое
Служить уж начинает нам.
Пальбой отбитые дружины,
Мешаясь, падают во прах.
г=у Представьте себе картину, нарисованную поэтом.
Вспомните мозаику «Полтавская баталия» М. В. Ло-
моносова, посвященную этой знаменитой битве.
Как изображена там битва? Почему мы можем предполо-
жить, что Пушкин видел эту мозаичную картину Ломо-
носова?
Уходит Розен1 сквозь теснины1 2;
Сдается пылкий Шлипенбах3.
Тесним мы шведов рать за ратью;
Темнеет слава их знамен,
И бога браней благодатью
Наш каждый шаг запечатлен.
Тогда-то свыше вдохновенный
Раздался звучный глас Петра:
«За дело, с Богом!» Из шатра,
Толпой любимцев окруженный,
Выходит Петр. Его глаза
Сияют. Лик его ужасен.
Движенья быстры. Он прекрасен,
Он весь, как Божия гроза.
Идет. Ему коня подводят.
Ретив и смирен верный конь.
Почуя роковой огонь,
Дрожит. Глазами косо водит
И мчится в прахе боевом,
Гордясь могущим седоком.
Какие литературные приемы использует поэт, что-
сжжз бы так живо написать портрет Петра?
Уж близок полдень. Жар пылает.
Как пахарь, битва отдыхает.
Кой-где гарцуют казаки.
Равняясь, строятся полки.
Молчит музыка боевая.
На холмах пушки, присмирев,
Прервали свой голодный рев.
И се4 — равнину оглашая,
Далече грянуло ypaz
Полки увидели Петря.
1 Розен — шведский генерал; во время Полтавского сражения отвел
войска в крепостные укрепления, но был атакован и сдался.
2 Теснина — здесь: узкий проход между холмами.
1 Шлипенбах — шведский генерал, командовавший конницей в Пол-
тавском сражении; был взят в плен А. Д. Меншиковым.
4 Се — вот.
57
И он промчался пред полками,
Могущ и радостен, как бой.
Он поле пожирал очами.
За ним вослед неслись толпой
Сии птенцы гнезда Петрова1 —
В пременах жребия земного1-,
В трудах державства и войны
Его товарищи, сыны:
И Брюс1 2 3, и Боур4, и Репнин5,
И, счастья баловень безродный,
Полудержавный властелин6 7.
И перед синими рядами
Своих воинственных дружин,
Несомый верными слугами,
В качалке бледен, недвижим,
Страдая раной, Карлг явился.
Вожди героя шли за ним.
Он в думу тихо погрузился.
Смущенный взор изобразил
Необычайное волненье.
Казалось, Карла приводил
Желанный бой в недоуменье...
Вдруг слабым манием руки8
На русских двинул он полки.
И с ними царские дружины
Сошлись в дыму среди равнины.
Обратим внимание на то, как описывается внеш-
ний облик Карла, его появление («явился»), вож-
ди героя не «неслись», как сподвижники Петра,
а шли за ним.
Иное отношение к предстоящему сражению. Какое оно?
1 Сии птенцы гнезда Петрова — употреблено в переносном смысле;
им обученные и воспитанные.
2 В пременах жребия земного — в различных обстоятельствах
жизни.
3 Брюс — дипломат, полководец и ученый; под Полтавой командовал
артиллерией.
4 Боур, или Баур, русский генерал, по национальности швед; под
Полтавой командовал конницей.
5 Репнин — генерал; под Полтавой командовал пехотой.
6 ...счастья баловень безродный, / Полудержавный властелин -
А. Л. Меншиков, из простых крестьян, достигший благодаря своим спо-
собностям вершин власти, один из ближайших помощников Петра 1, его
любимец.
7 Карл — шведский король Карл XII: был ранен накануне Полтав-
ской битвы.
й Манием, руки — движением руки.
58
И грянул бой, Полтавский бой!
В огне, под градом раскаленным,
Стеной живою отраженным,
Над падшим строем свежий строй
Штыки смыкает. Тяжкой тучей
Отряды конницы летучей,
Браздами1, саблями звуча,
Сшибаясь, рубятся сплеча,
Бросая груды тел на груду,
Шары чугунные повсюду
Меж ними прыгают, разят,
Прах роют и в крови шипят.
Швед, русский — колет, рубит, режет.
Бой барабанный, клики, скрежет,
Гром пушек, топот, ржанье, стон,
И смерть, и ад со всех сторон...
...Но близок, близок миг победы.
Ура! Мы ломим; гнутся шведы.
О славный час! о славный вил!
Еще напор — и враг бежит:
И следом конница пустилась,
Убийством тупятся мечи,
И падшими вся степь покрылась,
Как роем черной саранчи.
Пирует Петр. И горд, и ясен.
И славы полон взор его.
И царский пир его прекрасен.
При кликах войска своего
В шатре своем он угощает
Своих вождей, вождей чужих,
И славных пленников ласкает,
И за учителей своих
Заздравный кубок подымает.
Какие литературные приемы преобладают при опи-
сании украинской ночи? Постарайтесь воссоздать
в пересказе нарисованную Пушкиным картину,
опираясь на текст. Какой картиной начинается отрывок из
поэмы «Полтава», изображающий Полтавский бой?
у Дайте сравнительную характеристику Петру и Кар-
лу. Чем завершается бой? Что вы могли бы сказать
о пире Петра? Что добавляет к характеристике ге-
роя его поведение во время пира и его отношение к плен-
никам?
1 Бра.зды — здесь: конские удила, узда.
59
Прочитайте всю поэму. Составьте рассказ-рассуждение
на тему «Мои впечатления о прочитанном».
Обратим внимание на воспоминания о том, как читал
свои произведения сам А. С. Пушкин.
А. П. Керн вспоминала: «Зимой 1828 года Пушкин пи-
сал Полтаву и, полный ее поэтических образов и гармони-
ческих стихов, часто входил ко мне в комнату, повторяя
последний написанный им стих; так, он раз вошел, громко
произнося:
Ударил бой. Полтавский бой!»
«Бориса Годунова» Пушкин читывал особенно охотно.
Одно из этих чтений ярко описано профессором М. П. По-
годиным:
«Какое же действие произвело на всех нас это чтение,
передать невозможно. До сих пор еще, а этому прошло со-
рок лет, кровь приходит в движение при одном воспомина-
нии. Надо припомнить, что мы собрались слушать чтение
Пушкина, воспитанные на стихах Ломоносова, Держави-
на, Хераскова, Озерова, которые мы знали наизусть. Учи-
телем нашим был Мерзляков. Надо припомнить и образ
чтения стихов, господствовавший в то время. Это был рас-
пев, завещанный французской декламацией...
Первые явления выслушали тихо и спокойно или, луч-
ше сказать, в каком то недоумении. Но чем дальше, тем
ощущения усиливались. Сцена летописателя с Григорием
всех ошеломила. Мне показалось, что мой родной и любез-
ный Нестор поднялся из могилы и говорит устами Пимена.
Мне послышался живой голос древнего летописца. А когда
Пушкин дошел до рассказа Пимена о посещении монасты-
ря Иоанном Грозным, о молитве иноков „Да ниспошлет
Господь покой его душе, страдающей и бурной", мы все
как будто просто обеспамятели. Кого бросало в жар, кого
в озноб. Волосы поднимались дыбом. Не стало сил воздер-
живаться. Кто вдруг вскочит с места, кто вскрикнет. То
молчание, то взрыв восклицаний, например, при стихах
Самозванца:
Тень Грозного меня усыновила,
Димитрием из гроба нарекла,
Вокруг меня народы возмутила
И в жертву мне Бориса обрекла.
Кончилось чтение. Мы смотрели друг на друга долго,
потом бросились к Пушкину. Начались объятия, поднялся
шум, раздался смех, полились слезы, поздравления...»
Что же восхитило всех? Конечно, само произведение,
которое было услышано впервые, но и непривычное для
60
всех чтение — услышали простую, ясную, обыкновенную
и между тем поэтическую, увлекательную речь...
Г. В. Артоболевский1 подчеркивает, что исполнение
произведений Пушкина требует простоты, естественности,
непринужденности, что исполнитель должен учиться про-
сто и красиво говорить, что ему следует изучать творче-
ский путь поэта, передавать ведущую мысль и сохранять
музыкальность форм ы, учитывать жанр и стиль исполняе-
мого.
С. Я. Маршак1 2 утверждал, что по последним словам,
рифмующимся в поэме «Полтава», мы можем сказать,
о чем идет речь (проверьте по тексту): новой, холмам, баг-
ровый, небесам, лучам. Какую картину рисуют рифмую-
щиеся слова?
у Готовясь к конкурсному чтению пушкинских про-
отжз изведений, учтем советы известных чтецов и спе-
циалистов по выразительному и художественному
чтению, опыт чтения самого Пушкина.
Расскажите, о чем необходимо непременно помнить при
чтении поэмы или баллады, стихотворения или повести
А. С. Пушкина.
Предлагаем вам отгадать литературные приемы (тро-
пы), которые используются в прочитанных вами в седьмом
классе пушкинских произведениях, назвать строки, в ко-
торых используется тот или иной прием, проанализиро-
вать, что достигается с его помощью:
Горит восток зарею новой — ... ;
Дым багровый —	;
Как пахарь, битва отдыхает — ... ;
Бросая груды тел на груду — ....
Слова для справок: метафора, эпитет, сравнение, ги-
пербола.
Кроссворд
«А. С. Пушкин. „Песнь о вещем Олеге"»
Поработайте самостоятельно над этим кроссвордом. Не
торопитесь заглянуть в ответы.
Правильный ответ записывается в единственном или
множественном числе и в именительном падеже независи-
мо от того, в каком падеже и числе данное слово встречает-
ся в тексте.
1 Г- В, Артоболевский ученый, специалист по художественному
чтению.
2 С Я Маршак детский писатель.
По горизонтали: 1. «В молчанье, рукой опершись на ... , /
С коня он слезает, угрюмый». 3. «Вы, отроки-... , возь-
мите коня». 5. «Завидует ... столь дивной судьбе».
8. «Вот едет могучий Олег со ...». 9. «Скажите, где ... мой
ретивый?» 10. «То смирный стоит под стрелами врагов, /
То мчится по бранному ...». 11. «Твой конь не боится
опасных ...». 15. «На ...\ уже недалекой, / Не ты под се-
кирой ковыль обагришь». 16. «Их села и нивы за буй-
ный ... / Обрек он мечам и пожарам». 17. «С ним Игорь
и старые ...».
По вертикали: 1. «И скоро ль, на радость ...-врагов, /
могильной засыплюсь землею?» 2. «И к мудрому старцу
подъехал ...». 3. «Князь тихо на череп коня наступил /
И молвил: «Спи, ... одинокой!» 4. «Князь ... и Ольга на
холме сидят». 6. «И ветер волнует над ними ...». 7. «Как
ныне сбирается вещий Олег / Отмстить неразумным ...2».
10. «Покорный ...3 старик одному». 12. «Их моют ... ,
засыпает их пыль». 13. «И видят — на холме, у ... Днеп-
ра, / Лежат благородные кости». 14. «И кудри их белы,
как утренний ...».
Справочная информация
Брег. Гости. Двор. Дожди. Други. Игорь. Ковыль.
Конь. Набег. Недруг. Олег. Перун. Поле. Седло. Снег.
Сосед. Тризна. Труд. Хозары. Друг.
1	Похоронный обряд у древних славян.
2	Народ, живший некогда в южнорусских степях и нападавший на
Древнюю Русь.
3 Бог грома и молнии у древних славян.

Ответы на кроссворд
«А. С. Пушкин. „Песнь о вещем Олеге">>
По горизонтали: 1. Седло. 3. Други. 5. Недруг.
8. Двор. 9. Конь. 10. Поле. 11. Труд. 15. Тризна.
16. Набег. 17. Гости.
По вертикали: 1. Сосед. 2. Олег. 3. Друг. 4. Игорь.
6. Ковыль. 7. Хозары. 10. Перун. 12. Дожди. 13. Брег.
14. Снег.
1 Подумайте, какие характеристики вы могли бы
кЙж дать Петру или Карлу («Полтавский бой»), Пимену
(«Борис Годунов»), Олегу («Песнь о вещем Олеге»).
Прочитайте небольшую статью о литературном герое и
план его характеристики в справочном разделе учебника.
Кроссворд
Какие жанры пушкинских произведений предстали
перед вами в седьмом классе? Отгадайте в кроссворде на-
звания известных вам жанров, дайте им определения с по-
мощью справочного раздела вашего учебника, приведите
примеры этих жанров по текстам Пушкина.
Слова для справок: стихотворение, поэма, баллада, дра-
ма, повесть, роман.
At/ Прочитайте самостоятельно еще одно прозаическое
произведение А. С. Пушкина «Барышня-крестьян-
ка» из его цикла «Повести покойного Ивана Петро-
вича Белкина», подготовьте краткий пересказ, отзыв,
а может быть, и небольшой сценарий для школьного спек-
такля. Расскажите о впечатлении, которое осталось у вас
после чтения. Подумайте, почему так названа повесть. Как
объяснить эпиграф «Во всех ты, Душенька, нарядах хо-
роша»?
А. С. Пушкин. С гравюры В. Фаворского
Постарайтесь определить названия произведений
А. С. Пушкина по их началу:
«У лукоморья дуб зеленый;
Златая цепь на дубе том...»
«В конце 1811 года, в эпоху нам достопамятную, жил
в своем поместье Ненарадове добрый Гаврила Гаврило-
вич Р. Он славился во всей округе гостеприимством и раду-
шием; соседи поминутно ездили к нему поесть, попить,
поиграть по пяти копеек в бостон с его женою...»
«Несколько лет тому назад в одном из своих поместий
жил старинный русский барин*..»
«Как ныне сбирается...»
Слова для справок: «Руслан и Людмила», «Песнь о ве-
щем Олеге», «Дубровский», «Метель».
—— t	 ।	
А. С. Пушкин. С гравюры Е. Гейтмана1
Рассмотрите внимательно два изображения: Пушкин-
лицеист на гравюре В. Фаворского и юный Пушкин
у Е. Гейтмана. Гравюра Гейтмана (Е. И. Геитман — уче-
ник Н. И. Уткина и Т. Райта1 2, гравировал на меди) была
приложена к первому изданию «Кавказского пленника».
А. С. Пушкин писал о ней: «Не знаю, похож ли».
В. Фаворский (В. А. Фаворский родился в Москве,
в семье художников, учился в художественной школе
К. Юона3, создатель школы ксилографии гравюр на де-
реве) — автор многих иллюстраций к пушкинским произ-
ведениям. Он писал о Пушкине: «Как же страшно иллюст-
рировать его! Но помогает его строгость и определенность».
1 Знаменитая гравюра — портрет Пушкина-лицеиста, выполненная
Е. Гейтманом.
2 Т. Раит — художник, выполнивший портреты многих современ-
ников. О EL И. Уткине см. на с. 66.
3 К.Юдн художник XX века.
65
Сопоставьте гравюры Е. Гейтмана и В. Фаворского,
вспомните о детстве и юности Пушкина, подумай-
те, на какой из гравюр в большей степени угадыва-
ется будущий поэт.
Найдите и рассмотрите репродукции портретов Пушки-
на, выполненные О. А. Кипренским, В. А. Тропининым,
гравюру Н. И. Уткина в учебнике седьмого класса.
Орест Адамович Кипренский писал Пушкина в 1827 г.
по заказу барона А. А. Дельвига. Художника часто упре-
кали в приукрашенности модели. Сам Пушкин позднее
скажет: «Себя, как в зеркале, я вижу, / Но это зеркало
мне льстит». Суждения современников: «Пушкинской
простоты не видно» (Н. Кукольник), «Это — живой Пуш-
кин» (Ф. Булгарин), «Похож безукоризненно» (М, Юзефо-
вич).
Василий Андреевич Тропинин рисовал Пушкина в
1826 г. Н. Полевой считал: «Сходство портрета с подлин-
ником поразительно, хотя нам кажется, что художник не
мог совершенно схватить быстроты взгляда и живого вы-
ражения лица поэта».
Николай Иванович Уткин — известный русский гра-
вер. Гравюра сделана с портрета О. А. Кипренского для
альманаха «Северные цветы». Отец поэта считал это изо-
бражение самым похожим на оригинал.
Чем отличаются автопортреты от портретов Ки-
пренского, Тропинина, Уткина, Гейтмана, Фавор-
ского и других художников?
Как вы отнеслись к этим изображениям А. С. Пуш-
кина? Какое из них кажется наиболее удачным?
Почему? Прочитайте стихотворение Пушкина, по-
священное О. А. Кипренскому. Каковы суждения поэта
о работе художника?
КИПРЕНСКОМУ
Любимец моды легкокрылой,
Хоть не британец, не француз,
Ты вновь создал, волшебник милый.
Меня, питомца чистых муз, —
И я смеюся над могилой,
Ушед навек от смертных уз.
Себя, как в зеркале, я вижу,
Но это зеркало мне льстит.
Оно гласит, что не унижу
Пристрастья важных аонид.
Так Риму, Дрездену, Парижу
Известен впредь мой будет вид.
66
Автопортреты А. С. Пушкина
Какая из иллюстраций (С. Галактионова, которая дана
в учебнике-хрестоматии, В. Перова и других художников)
лучше передает настроение и характер героев «Бориса Го-
дунова»?
Рассмотрите фотографии памятников Пушкину (А.М.Опе
кушина в Москве и М, К. Аникушина в Санкт-Петербурге.
А. М. Опекушин — русский скульптор, сын крепостного,
участвовал в создании памятников «Тысячелетие России»
в Новгороде и Екатерине II в Петербурге. М. К. Анику-
шин — скульптор, автор многих работ, связанных с име-
нем Пушкина). Чем интересны скульптурные изображения
поэта? Какое из них больше соответствует вашему пред-
ставлению о внешнем облике Пушкина?
Постарайтесь заполнить в тетрадях анкету (чтобы по-
смотреть, насколько больше вы стали знать о Пушкине):
Анкета
Назовите произведения Пушкина, которые читали од-
нажды.
Назовите произведения поэта, которые перечитывали.
Какие стихотворения или отрывки из поэм Пушкина
знаете наизусть?
Какие книги о поэте вы читали в этом году? раньше?
Что особенно понравилось из прочитанного?
Составили ли вы себе представление о личности поэта
(да, нет нужное подчеркните)?
Что самое главное для вас в личности и поэзии Пуш-
кина?
67
Прочитайте повесть А. С. Пушкина «Станционный
смотритель» из его «Повестей покойного Ивана
Петровича Белкина». Расскажите, о чем эта по-
весть, кто ее герои. Понравилась ли она вам? В чем при-
чина несчастий
в несчастьях?
героев? Кто, по вашему мнению, виноват
М. Ю. ЛЕРМОНТОВ
Какая точность и определенность в каж-
дом слове, как на месте и как не заменимо
другим каждое слово! Какая сжатость, крат-
кость и вместе с тем многозначительность!
В. Белинский
Впервые в седьмом классе вы познакомились с крупным
произведением М. Ю. Лермонтова. Видимо, оно напомнило
и народные сказки, и былины. Распевный строй «Песни
про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и уда-
лого купца Калашникова», характеры героев, их взаимоот-
ношения также близки русскому устному народному твор-
честву. Вместе с тем это поэма об историческом прошлом
Руси, поэма, показывающая нам картины быта XVI в.
Что нового узнали о Лермонтове из рассказа Ирак-
лия Андроникова (см. учебник)? Какими таланта-
ми одарила поэта природа?
Какие характеры показал Лермонтов в «Песне...»? Как
о них говорит В. Белинский (см. вопросы и задания в учеб-
нике)?
Какие особенности сближают поэму Лермонтова с про-
изведениями устного народного творчества? Приведите
при меры.
Что указывает в «Песне...» на рассказ об историческом
прошлом Руси? Какие картины быта XVI в. понравились
и запомнились? Расскажите, как себе их представляете.
Вспомните определение поэмы. Приведите примеры
поэм, которые вам знакомы. Какие приметы жанра мож-
но найти в лермонтовской «Песне про... купца Калашни-
кова»?
‘ Прочитайте отрывки из литературоведческих книг,
посвященных М. Ю. Лермонтову. Подумайте, ка-
кой из них подошел бы для начала вашего рассказа
о поэте:
«Недолгая, но яркая жизнь Лермонтова до сих пор пол-
на загадок и продолжает волновать нас. Как много успел
совершить он и сколько замыслов осталось не исполнено
из-за преждевременной гибели поэта. К чувству восхи-
щения его талантом примешиваются сожаление и горечь
утраты...»
С. В. Чекалин
«Пушкин умер. Пушкин убит... Как гром пронеслась
эта страшная весть и вызвала бурю в человеческих серд-
цах. Скорбь и негодование сменяли друг друга.
В эти дни явилась к Лермонтову муза, полная гнева.
И лавина строк сорвалась из-под пера поэта. Мысли, кото-
рые носились в воздухе, чувства, которыми были полны
сердца, преображенные чудом поэтической магии, хл ынули
на бумагу...»
Т. Иванова
«Уже которую ночь сижу за письменным столом и при
ярком свете настольной лампы перелистываю томик юно-
шеских стихотворений Лермонтова. Внимательно прочи-
тываю каждое, сравниваю отдельные строчки...»
Ираклий Андроников
Какое начало для своего рассказа о Лермонтове
[жж: выбрали? Или, может быть, придумали сами? То-
гда расскажите о нем. Продумайте план рассказа
о поэте. Какие отрывки из стихотворений включите в свой
рассказ?
Вспомните рассказ В. Белинского о Калашникове и Ки-
рибеевиче. Подготовьте сравнительную характеристику
Калашникова и Кирибеевича.
Семиклассники предложили такой план для устного
рассказа об этих двух героях:
Из какой семьи?
Внешний облик.
В чем печаль?
Как держатся герои перед кулачным боем?
Как характеризует их последний разговор?
Отношение автора и народа к героям.
Кто мне нравится? Чем?
Как вы относитесь к такому варианту плана сравни-
тельной характеристики (Калашников Кирибеевич)?
Попробуйте сами составить план и рассказ об этих двух
литературных героях.
Чем интересна фигура царя Ивана Васильевича? Вспо-
минается ли вам рассказ Пимена из «Бориса Годунова»?
Составьте небольшой словарик, объяснив слова: оприч-
ник, православный народ, кручиниться, зазубрилась саб-
ля, отороченный, фата, молвить, сваха, перевенчана,
горю пособить, простоволосая, сказывать.
69
Понравилась ли вам статья Д. С. Мережковского о вос-
приятии Лермонтова и его поэзии? Чем?
Прочитайте описание утра перед кулачным боем.
Расскажите, какой вам представляется эта картина.
Подготовьте небольшое рассуждение на тему «Автор-
ское отношение к героям» или «Отношение народа к геро-
ям поэмы» (на выбор).
Кроссворд
Какие жанры произведений Лермонтова известны вам?
Слова для справок: сказка, стихотворение, поэма.
Кроссворд
Назовите художников-иллюстраторов «Песни про...
купца Калашникова».
Слова для справок: Васнецов, Билибин.
t Подготовьте устный и письменный рассказ об од-
bw&d ном из героев лермонтовской «Песни про... купца
Калашникова» или отрецензируйте, дайте отзыв на
рассказ товарища (письменный).
Подготовьтесь к конкурсу на лучшее инсценированное
чтение «Песни...».
70
Прочитайте самостоятельно произведение А. К. Толсто-
го «Князь Михайло Репнин», где в новой ситуации пред-
стает царь Иван Васильевич Грозный. Похож ли он на ге-
роя из лермонтовской «Песни...»? Открывает ли в нем
А, К. Толстой новые черты? Каким предстает князь Ми-
хайло Репнин?
Прочитайте самостоятельно стихотворения «Когда вол-
нуется желтеющая нива...» и «Беглец» Лермонтова, про-
анализируйте их.
О чем эти произведения? Какие настроения автора
выражаются в этих произведениях? Как можно
объяснить их названия? Как вы относитесь к по-
ступкам героев поэмы «Беглец»? Какие художественные
особенности используются автором при создании картин:
«Гарун бежал быстрее лани,
Быстрей, чем заяц от орла;
Бежал он в страхе с поля брани...»
«И скрылся я один в пустыне,
Как зверь, преследуем, гоним...»?
Как бы вы стали готовиться к конкурсу на лучшее чте-
ние стихотворных произведений Лермонтова, опираясь на
советы мастеров художественного чтения? На что в первую
очередь вы обратите внимание при подготовке?
Кроссворд
Отгадайте кроссворд, составленный из названий произ-
ведений Лермонтова.
Слова для справок: «Бородино», «Парус», «Беглец»,
« Ашик-Кериб».
7
Кто из лермонтовских героев был «из роду» Скура-
товых?
Какими словами начинается и завершается «Песня
про... купца Калашникова»?
В каком произведении и кому поднес чарку меду пенно-
го боярин Матвей Ромадановский?
Каких иллюстраторов произведений Лермонтова вы
знаете? Расскажите о художниках В. Васнецове, Б. Кусто-
диеве, И. Билибине (на выбор).
Каких авторов памятников А. С. Пушкину и
М. Ю. Лермонтову вы знаете?
Какие музеи Пушкина и Лермонтова вам известны?
Попытайтесь на память составить таблицу «Писате-
ли-современники», объединив писателей, живших в одно
время. Обозначьте годы рождения и смерти писателей:
М. В. Ломоносов —
Г. Р. Державин
А. С. Пушкин —
М. Ю. Лермонтов
Вспомните строчки из стихотворных произведений этих
поэтов, в которых есть тропы (эпитеты, сравнения, гипер-
болы — на выбор), например:
Ходит плавно — будто лебедушка;
Смотрит сладко — как голубушка;
Молвит слово — соловей поет.
Он весь, как Божия гроза.
f Определите, из каких произведений эти строки.
Чем интересны сравнения у каждого из поэтов?
Какие произведения Лермонтова так начинаются:
«Тучки небесные, вечные странники!..»
«Ночевала тучка золотая...»
«Дубовый листок оторвался от ветки родимой...»
«Ох ты гой еси...»
«В минуту жизни трудную...»
«Когда волнуется желтеющая нива...»?
Какие произведения Лермонтова так завершаются:
«Тогда смиряется души моей тревога,
Тогда расходятся морщины на челе, —
И счастье я могу постигнуть на земле,
И в небесах я вижу Бога...»
«С души как бремя скатится,
Сомненье далеко —
И верится, и плачется,
И Tai: легко, легко...»
72
«Тароватому боярину слава!
И красавице-боярыне слава!
И всему народу христианскому слава!»
«По небу я ветви раскинула здесь на просторе,
И корни мои умывает холодное море»?
Проверьте свои ответы по учебникам шестого и седьмо-
го классов.
Чем заинтересовало вас каждое из этих стихотворений?
Какое из них понравилось больше других? Почему?
Определите стихотворный размер одного из лермон-
(жШ товских произведений («Тучи», «Бородино», «Па-
рус», «Песня про... купца Калашникова», «Бег-
лец», «Казачья колыбельная» — на выбор).
Перед этим повторите изученные в шестом классе опре-
деления стихотворных размеров и их схемы. Поставьте на-
звания размеров рядом с той или иной схемой:
Слова для справок: ямб, хорей, анапест, амфибрахий,
дактиль.
Вспомните прочитанные ранее пушкинские и лермон-
товские стихотворные произведения, подумайте о способах
рифмовки в них (парная — ААББ, перекрестная — АБАБ,
опоясывающая — АББА; см. с. 41—42 этого дидактиче-
ского пособия). Итак, определите способы рифмовки.
Как ныне сбирается вещий Олег
Отмстить неразумным хозарам,
Их села и нивы за буйный набег
Обрек он мечам и пожарам.,.
А. С. Пушкин. Песнь о вещем Олеге
Да, были люди в наше время,
Могучее, лихое племя:
Богатыри — не вы.
Плохая им досталась доля:
Немногие вернулись с поля.
М. Ю. Лермонтов. Бородино
73
Но остался влажный след в морщине
Старого утеса. Одиноко
Он стоит, задумался глубоко,
И тихонько плачет он в пустыне.
М. Ю, Лермонтов. Утес
Кроссворд
«М. Ю. Лермонтов.
„Песня про царя Ивана Васильевича,
молодого опричника и удалого купца Калашникова"»
Рассмотрите внимательно кроссворд, постарайтесь отга-
дать его вместе с друзьями. Не торопитесь заглядывать
в ответы. Проверьте, насколько хорошо вы помните текст
«Песни...».
Правильный ответ может быть не только именем суще-
ствительным, но и другой частью речи. Он записывается
в именительном падеже. Род и число определяются допол-
нительным словом.
По горизонтали: 5. Голова ... . 6. Сила ... . 7. Персте-
нек ... . 11. ... боец. 14. ... соболиная. 15. Заунывный
... . 16. ... жена. 17. Молодая ... . 21. ... дом. 22. ... де-
тушки. 23. ... вострая. 26. Железный ... . 27. ... бой.
28. Листочек ... .
74
По вертикали: 1. Боевые .... 2. ... смышленая. 3. ...
висок. 4. Житье ... . 8. ... навостренный. 9. ... ковш.
10. Шапка ... . 12. Баре ... . 13. ... час. 18. Белая ... .
19. Руки ... . 20. ... снег. 24. Святые ... . 25. ... шепот.
Слова для справок. Бархатная. Богатые. Вдова. Высо-
кий. Голые. Золоченый. Иконы. Казацкое. Колокол. Кре-
стная. Кудрявая. Левый. Лихой. Малые. Оконечник. Оси-
новый. Поздний. Рукавицы. Сабля. Сваха. Скатерть.
Страшный. Тихий. Топор. Холодный. Чужая. Шапка.
Яхонтовый.
Ответы на кроссворд
«М. Ю. Лермонтов.
„Песня про царя Ивана Васильевича,
молодого опричника и удалого купца Калашникова"»
По горизонтали: 5. Кудрявая. 6. Крестная. 7. Яхонто-
вый. 11. Лихой. 14. Шапка. 15. Колокол. 16. Чужая.
17. Вдова. 21. Высокий. 22. Малые. 23. Сабля. 26. Око-
нечник. 27. Страшный. 28. Осиновый.
По вертикали: 1. Рукавицы. 2. Сваха. 3. Левый.
4. Казацкое. 8. Топор. 9. Золоченый. 10. Бархатная.
12. Богатые. 13. Поздний. 18. Скатерть. 19. Голые.
20. Холодный. 21. Иконы. 25. Тихий.
Попробуйте и сами создать небольшой кроссворд или
подготовить вопросы для викторины.
Кроссворд
Какие литературные места связаны с именем Лермон-
Слова для справок: Пятигорск, Москва, Тарханы.

н. в, гоголь
Теперь уже публика очень скоро и верно
умеет отличить хорошее от дурного, особен-
но в отношении к произведениям «юмори-
стическим». Из сочинений Гоголя она озна-
комилась уже столько с истинным юмором,
художественным воспроизведением дей-
ствительности, с живою и одушевленною
речью, что тотчас распознает подделку под
эти достоинства и истинные достоинства
сочинения от поддельных.
Н. Некрасов
В учебнике вы прочитали не только рассказ о писателе,
но и воспоминания о восприятии его произведений в среде
современников, о чтении Гоголем своих произведений,
о писательском отношении к художественному чтению во-
обще. Наконец, вы прочитали повесть «Тарас Бульба».
Мы включили несколько отрывков из этой повести Го-
голя. Внимательно перечитайте их вслух, подумайте над
их построением, языком, особенностями стиля повести.
VT/ Итак, повторим и проверим себя: как сформули-
ровать тему, которой посвящена повесть Гоголя
«Тарас Бульба»? В чем ее пафос? Устно воспроизве-
дите один из отрывков повести (описание степи, встреча
сыновей и родителей, речь о товариществе, казнь Остапа
и Тараса, любовь Андрия — на выбор).
Продумайте план и письменную или устную — сравни-
тельную или групповую — характеристику героев (Остап
и Андрий, казачество — на выбор).
Не забудьте о справочном разделе учебника, включаю-
щем: «Краткий словарь литературоведческих терминов»,
«Справочные материалы по теории литературы», «Словарь
имен».
Какую роль играют в повести Н. В. Гоголя «Тарас
Бульба» описания степи, речь о товариществе?
Как встретил Тарас своих сыновей?
Обратите внимание на речь Тараса. Как проявляет-
Мж ся его характер через особенности его речи? Под-
готовьте с товарищами инсценированное чтение
в классе следующего эпизода:
— А поворотись-ка, сын! Экий ты смешной какой! Что
это на вас за поповские подрясники? И эдак все ходят
в академии?
Такими словами встретил старый Бульба двух сыновей
своих, учившихся в Киевской бурсе1 и приехавших уже на
дом к отцу.
Сыновья его только что слезли с коней. Это были два
дюжие молодца, еще смотревшие исподлобья, как недавно
выпущенные семинаристы. Крепкие, здоровые лица их
были покрыты первым пухом волос, которого еще не каса-
лась бритва. Они были очень смущены таким приемом
отца и стояли неподвижно, потупив глаза в землю.
— Стойте, стойте! Дайте мне разглядеть вас хорошень-
ко, — продолжал он, поворачивая их, — какие же длин-
ные на вас свитки !! Экие свитки! Таких свиток еще и на
свете не было. А побеги который-нибудь из вас! я посмот-
рю, не шлепнется ли он на землю, запутавшися в полы.
— Не смейся, не смейся, батьку! — сказал, наконец,
старший из них.
— Смотри ты, какой пышный! А отчего ж бы не сме-
яться?
— Да так, хоть ты мне и батько, а как будешь смеять-
ся, то, ей-Богу, поколочу!
— Ах ты, сякой-такой сын! Как, батька?.. — сказал
Тарас Бульба, отступивши с удивлением несколько шагов
назад.
— Да хоть и батька. За обиду не посмотрю и не уважу
никого.
— Как же хочешь ты со мною биться? разве на кулаки?
— Да уж на чем бы то ни было!
— Ну, давай на кулаки! — говорил Бульба, засучив ру-
кава, — посмотрю я, что за человек ты в кулаке!
И отец с сыном, вместо приветствия после давней от-
лучки, начали садить друг другу тумаки и в бока, и в по-
ясницу, и в грудь, то отступая и оглядываясь, то вновь
наступая.
— Смотрите, добрые люди: одурел старый! совсем спя-
тил с ума! — говорила бледная, худощавая и добрая мать
их, стоявшая у порога и не успевшая еще обнять ненагляд-
ных детей своих. — Дети приехали домой, больше года их
не видели, а он задумал невесть что: на кулаки биться!
— Да он славно бьется! говорил Бульба, остановив-
шись. — Ей-Богу, хорошо! — продолжал он, немного оправ-
ляясь, — так хоть бы даже и не пробовать. Добрый будет
козак! Ну, здорово, сынку! почеломкаемся! — И отец с
сыном стали целоваться. — Добре, сынку! Вот так колоти 1 2
1 Бурса — училище, где преподавали священнослужители, т. е. ду-
ховное (в отличие от светского гражданского) учебное заведение.
2 Свитка — род полукафтана: бурсаки были одеты в длиннополые
одежды вроде монашеских.
всякого, как меня тузил. Никому не спускай! А все-таки на
тебе смешное убранство: что это за веревка висит? А ты,
бейбас, что стоишь и руки опустил? — говорил он, обраща-
ясь к младшему, — что ж ты, собачий сын, не колотишь
меня?
г 1 , Прочитайте отрывок из повести. Подумайте, в чем
своеобразие этого описания и с какими картинами
живописи можно сравнить его.
Обратите внимание, какие художественные средства
(эпитеты, сравнения, метафоры) использовал Гоголь при
описании степи.
Степь чем далее, тем становилась прекраснее. Тогда
весь юг, всё то пространство, которое составляет нынеш-
нюю Новороссию, до самого Черного моря, было зеленою
девственною пустынею. Никогда плуг не проходил по не-
измеримым волнам диких растений. Одни только кони,
скрывавшиеся в них, как в лесу, вытаптывали их. Ничто
в природе не могло быть лучше их. Вся поверхность земли
представлялась зелено-золотым океаном, по которому
брызнули миллионы разных цветов. Сквозь тонкие, высо-
кие стебли травы сквозили голубые, синие и лиловые во-
лошки1; желтый дрок1 2 выскакивал вверх своею пирами-
дальною верхушкою; белая кашка зонтикообразными
шапками пестрела на поверхности; занесенный Бог знает
откуда колос пшеницы наливался в гуще. Под тонкими их
корнями шныряли куропатки, вытянув свои шеи. Воздух
был наполнен тысячью разных птичьих свистов. В небе не-
подвижно стояли ястребы, распластав свои крылья и не-
подвижно устремив глаза свои в траву. Крик двигавшейся
в стороне тучи диких гусей отдавался Бог знает в каком
дальнем озере. Из травы подымалась мерными взмахами
чайка и роскошно купалась в синих волнах воздуха. Вот
она пропала в вышине и только мелькает одною черною
точкою. Вот она перевернулась крылами и блеснула перед
солнцем. Черт вас возьми, степи, как вы хороши!
Прочитайте вслух «речь о товариществе» из пове-
сти Гоголя «Тарас Бульба». Подумайте, какие мыс-
ли в ней важны нам и сегодня.
Какие художественные средства использует Гоголь при
описании героев?
...Хочется мне вам сказать, Панове, что такое есть наше
товарищество. Вы слышали от отцов и дедов, в какой че-
сти у всех была земля наша: и грекам дала знать себя,
1 Волдшки — васильки.
2 Дрок — степное растение.
Иллюстрация Д. Шмаринова
и с Царьграда брала червонцы, и города были пышные,
и храмы, и князья, князья русского рода, свои князья,
а не католические недоверии. Всё взяли бусурманы, всё
пропало. Только остались мы, сирые, да, как вдовица по-
сле крепкого мужа, сирая так же, как и мы, земля наша!
Вот в какое время подали мы руку на братство! Вот на чем
стоит наше товарищество! Нет уз святее товарищества!
Отец любит свое дитя, мать любит свое дитя, дитя любит
отца и мать. Но это не то, братцы: любит и зверь свое дитя.
Но породниться родством по душе, а не по крови, может
один только человек. Бывали и в других землях товарищи,
но таких, как в Русской земле, не было таких товарищей.
Вам случалось не одному помногу пропадать на чужбине;
видишь, и там люди! также Божий человек, и разгово-
ришься с ним, как с своим; а как дойдет до того, чтобы по-
ведать сердечное слово, видишь: нет, умные люди, да не
те; такие же люди, да не те! Нет, братцы, так любить, как
русская душа, — любить не то, чтобы умом или чем дру-
гим, а всем, чем дал Бог, что ни есть в тебе, а!.. — сказал
Тарас, и махнул рукой, и потряс седою головою, и усом
моргнул, и сказал: «Нет, так любить никто не может!
Знаю, подло завелось теперь на земле нашей; думают толь-
ко, чтобы при них были хлебные стоги, скирды, да конные
Иллюстрация Д. Шмаринова
табуны их, да были бы целы в погребах запечатанные
меды их. Перенимают чёрт знает какие бусурманские обы-
чаи: гнушаются языком своим; свой с своим не хочет гово-
рить; свой своего продает, как продают бездушную тварь
на торговом рынке. Милость чужого короля, да и не коро-
ля, а паскудная милость польского магната1, который
желтым чоботом1 2 своим бьет их в морду, дороже для них
всякого братства. Но у последнего подлюки, каков он ни
есть, хоть весь извалялся он в саже и поклонничестве, есть
и у того, братцы, крупица русского чувства. И проснется
оно когда-нибудь, и ударится он, горемычный, об полы ру-
ками, схватит себя за голову, проклявши громко подлую
жизнь свою, готовый муками искупить позорное дело.
1 Магнат — польский крупный помещик.
2 Чобот — сапог.
Пусть же знают они все, что такое значит в Русской земле
товарищество! Уж если на то пошло, чтобы умирать, — так
никому ж из них не доведется так умирать!.. Никому, ни-
кому!.. Не хватит у них на то мышиной натуры их!»
Х?/ Какое впечатление произвела речь на козацкие
сердца? Какие художественные средства, использо-
ванные Гоголем, делают речь о товариществе такой
убедительной и проникновенной? Перескажите ее близко
к тексту Гоголя, включив в свой рассказ словосочетания:
«разобрала сильно такая речь», «до самого сердца», «поту-
пив седые головы в землю», «слеза тихо накатывалася
в старых очах».
С какими словами погибли на поле брани Степан Гуска,
Бовдюг, Балабан, Кукубенко?
Кто и в связи с какими событиями произнес:
«А что, паны?.. Есть еще порох в пороховницах? Не
иступились ли сабли? Не утомилась ли козацкая сила?
Не погнулись ли козаки?»
С какой целью, как вы думаете, так подробно описывает-
ся Гоголем смерть Гуски, Бовдюга, Балабана и Кукубенки?
Какие чувства передает нам Гоголь, описывая смерть
Андрия:
«Как хлебный колос, подрезанный серпом, как молодой
барашек, почуявший под сердцем смертельное железо, по-
вис он головой и повалился на траву, не сказавши ни одно-
го слова»?
По каким приметам мы догадываемся об этом?
Вспомните пропущенные слова Тараса Бульбы и поду-
майте, чем объяснить его настроение: «Напрасно старались
занять и развеселить Тараса; напрасно бородатые, седые
бандуристы, проходя по два и по три, расславляли его ко-
запкие подвиги. Сурово и равнодушно глядел он на всё,
и на неподвижном лице его выступала неугасимая горесть,
и, тихо, понурив голову, говорил он: «...».
Проанализируйте один из отрывков повести Н. В. Гого-
ля «Тарас Бульба» (на выбор).
Ху/ Как вы объясните состояние Андрия, когда он про-
износит, что у него никого нет и что «отчизна»
его — панночка? Осуждаете или оправдываете вы
Андрия за этот порыв?
Каково отношение отца, брата, автора к поступку Андрия?
Как вы отнеслись к последним словам Тараса, Андрия
и Остапа?
Какие чувства возникают у вас при чтении фрагментов,
связанных с изменой Андрия и его смертью? Постарайтесь
показать их при чтении вслух этого текста.
Андрий. Иллюстрация Е. Кибрика
Вспомните, с каким трудом двигались Андрий с татар-
кой по темному узкому коридору, пока, наконец, не вы-
шли они на площадь города.
Андрий был поражен изможденным видом голодных
горожан, которые в муках тут же умирали. Татарка объяс-
нила ему, что поляки терпят мучения, но не сдаются, по-
тому что ждут обещанного подкрепления. Она повела его
в комнату дочки польского воеводы. Увидев любимую пан-
ночку, Андрий был потрясен и забыл обо всем на свете. Он
уверял, что сделает для нее все.
И когда панночка напомнила ему, что они враги, что
у него есть дом, что его зовет отец, товарищи и отчизна,
Андрий ответил: «Нет у меня никого! Никого, никого!..
Отчизна моя — ты... И все, что ни есть, продам, отдам, по-
гублю за такую отчизну!..»
Прочитайте вслух текст:
...И погиб козак! Пропал для всего козацкого рыпарст-
ва! Не видать ему больше ни Запорожья, ни отцовских ху-
торов своих, ни церкви Божьей! Украйне не видать тоже
храбрейшего из своих детей, взявшихся защищать ее. Вы-
рвет старый Тарас седой клок волос из своей чупрыны
и проклянет и день, и час, в который породил на позор
себе такого сына.
82
...В один миг пропал, как бы не бывал вовсе, гнев Анд-
рия. И видел он перед собою одного только страшного
отца.
— Ну, что ж теперь мы будем делать? — сказал Тарас,
смотря прямо ему в очи. Но ничего не умел на то сказать
Андрий и стоял, утупивши в землю очи.
— Что, сынку, помогли тебе твои ляхи?
Андрий был безответен.
— Так продать? продать веру? продать своих? Стой же,
слезай с коня!
Покорно, как ребенок, слез он с коня и остановился ни
жив ни мертв перед Тарасом.
— Стой и не шевелись! Я тебя породил, я тебя и
убью! — сказал Тарас и, отступивши шаг назад, снял с
плеча ружье. Бледен, как полотно, был Андрий; видно
было, как тихо шевелились уста его и как он произносил
чье-то имя; но это не было имя отчизны, или матери, или
братьев — это было имя прекрасной полячки. Тарас вы-
стрелил.
Как хлебный колос, подрезанный серпом, как молодой
барашек, почуявший под сердцем смертельное железо, по-
вис он головой и повалился на траву, не сказавши ни одно-
го слова.
Остановился сыноубийца и глядел долго на бездыхан-
ный труп. Он был и мертвый прекрасен: мужественное
лицо его, недавно исполненное силы и непобедимого для
жен очарования, всё еще выражало чудную красоту; чер-
ные брови, как траурный бархат, оттеняли его побледнев-
шие черты.
«Чем бы не козак был? — сказал Тарас — И станом вы-
сокий, и чернобровый, и лицо, как у дворянина, и рука
была крепка в бою! Пропал! пропал бесславно, как подлая
собака!»
— Батько, что ты сделал? Это ты убил его? — сказал
подъехавший в это время Остап.
— Я, сынку, — сказал Тарас, кивнувши головою.
Пристально поглядел мертвому в очи Остап. Жалко ему
стало брата, и проговорил он тут же:
— Предадим же, батько, его честно земле, чтобы не по-
ругались над ним враги и не растаскали бы его тело хищ-
ные птицы.
7 С какой целью так подробно описывает Гоголь по-
'жШ следние минуты жизни Козаков и их слова? Что
этим достигается? Какие чувства рождает это у вас
при чтении?
...А уж упал с воза Бовдюг. Прямо под самое сердце
пришлась ему пуля, но собрал старый весь дух свой и ска-
зал: «Не жаль расстаться с светом! Дай Бог и всякому та-
кой кончины! Пусть же славится до конца века Русская
земля!» И понеслась к вышинам Бовдюгова душа расска-
зать давно отошедшим старцам, как умеют биться на Рус-
ской земле и, еще лучше того, как умеют умирать в ней за
святую веру.
Балабан, куренной атаман, скоро после него грянулся
также на землю. Три смертельные раны достались ему: от
копья, от пули и от тяжелого палаша. А был один из доб-
лестнейших Козаков. <...> Поникнул он теперь головою,
почуяв предсмертные муки, и тихо сказал: «Сдается мне,
паны браты, умираю хорошею смертью: семерых изрубил,
девятерых копьем исколол. Истоптал конем вдоволь, а уж
не припомню, скольких достал пулею. Пусть же цветет
вечно Русская земля!» И отлетела его душа.
...Повел Кукубенко вокруг себя очами и проговорил:
«Благодарю Бога, что довелось умереть при глазах ваших,
товарищи! Пусть же после нас живут еще лучше, чем мы,
и красуется вечно любимая Христом Русская земля!»
И вылетела молодая душа. Всех опечалила смерть Куку-
бенка. Уже редели сильно козацкие ряды: многих, многих
храбрых уже недосчитывались; но стояли и держались еще
козаки.
Прочитайте вслух сцены казни Остапа и Тараса.
Подумайте, о чем заботятся в последние мгнове-
ния жизни Тарас и Остап. Как это перекликается
с речью о товариществе?
...Площадь, на которой долженствовала производиться
казнь, нетрудно было отыскать: народ валил туда со всех
сторон...
...Толпа вдруг зашумела, и со всех сторон раздались го-
лоса: «Ведут... ведут!., козаки!..»
Они шли с открытыми головами, с длинными чубами;
бороды у них были отпущены. Они шли не боязливо, не
угрюмо, но с какой-то тихою горделивостью; их платья
из дорогого сукна износились и болтались на них ветхими
лоскутьями: они не глядели и не кланялись народу. Впере-
ди всех шел Остап.
Что почувствовал старый Тарас, когда увидел своего
Остапа? Что было тогда в его сердце? Он глядел на него из
толпы и не проронил ни одного движения его. Они прибли-
зились уже к лобному месту. Остап остановился. Ему пер-
вому приходилось выпить эту тяжелую чашу. Он глянул
на своих, поднял руку вверх и произнес громко: «Дай же,
Боже, чтобы все, какие тут ни стоят еретики, не услыша-
ли, нечестивые, как мучится христианин! Чтобы ни один
84

Остап. Иллюстрация Е. Кибрика
из нас не промолвил ни одного слова!» После этого он при-
близился к эшафоту.
«Добре, сынку, добре», — сказал тихо Бульба и уста-
вил в землю свою седую голову.
Палач сдернул с него ветхие лохмотья: ему увязали
руки и ноги в нарочно сделанные станки и... Не будем сму-
щать читателей картиною адских мук, от которых дыбом
поднялись бы их волоса. Они были порождение тогдашне-
го грубого, свирепого века, когда человек вел еще крова-
вую жизнь одних воинских подвигов и закалился в ней ду-
шою, не чуя человечества...
Остап выносил терзания и пытки, как исполин. Ни
крика, ни стону не было слышно даже тогда, когда стали
перебивать ему на руках и ногах кости, когда ужасный
хряск их послышался среди мертвой толпы отдаленным
зрителям, когда панянки отворотили глаза свои, — ничто,
похожее на стон, не вырвалось из уст его, не дрогнулось
лицо его.
Тарас стоял в толпе, потупив голову и в то же время
гордо приподняв очи, и одобрительно только говорил: «До-
бре, сынку, добре!»
Но, когда подвели его к последним смертным мукам,
казалось, как будто стала подаваться его сила. И повел он
очами вокруг себя: Боже! всё неведомые, всё чужие лица!
Хоть бы кто-нибудь из близких присутствовал при его
смерти! Он не хотел бы слышать рыданий и сокрушения
Тарас Бульба. Иллюстрация Е. Кибрика
слабой матери или безумных воплей супруги, исторгаю-
щей волосы и биющей себя в белые груди; хотел бы он те-
перь увидеть твердого мужа, который бы разумным словом
освежил его и утешил при кончине. И упал он силою и вос-
кликнул в душевной немощи: «Батько! где ты! Слышишь
ли ты?»
— Слышу! — раздалось среди всеобщей тишины, и весь
миллион народа в одно время вздрогнул. Часть военных
всадников бросилась заботливо рассматривать толпы наро-
да, .. Но Тараса уже... не было; его и след простыл.
...Двинулся было он всеми членами, но уже не посыпа-
лись на землю, как бывало прежде, схватившие его гай-
Тарас Бульба. Иллюстрация П. Соколова
дуки1. «Эх, старость, старость!» — сказал он, и заплакал
дебелый старый козак. Но не старость была виною: сила
одолела силу. Мало не тридцать человек повисло у него по
рукам и по ногам.
«Попалась ворона! — кричали ляхи. — Теперь нужно
только придумать, какую бы ему, собаке, лучшую честь
воздать». И присудили, с гетьманского разрешения, сжечь
его живого в виду всех. Тут же стояло нагое дерево, верши
ну которого разбило громом. Притянули его железными це-
пями к древесному стволу, гвоздем прибили ему руки и,
1 Гайдукй — здесь: солдаты польского войска.
приподняв его повыше, чтобы отовсюду был виден козак,
принялись тут же раскладывать под деревом костер. Но
не на костер глядел Тарас, не об огне он думал, которым со-
бирались жечь его; глядел он, сердечный, в ту сторону, где
отстреливались козаки: ему с высоты всё было видно, как
на ладони. «Занимайте, хлопцы, занимайте скорее, — кри-
чал он, — горку, что за лесом: туда не подступят они!» Но
ветер не донес его слов. «Вот пропадут, пропадут ни
за что!» — говорил он отчаянно и взглянул вниз, где свер-
кал Днестр. Радость блеснула в очах его. Он увидел выдви-
нувшиеся из-за кустарника четыре кормы, собрал всю силу
голоса и зычно закричал: «К берегу! к берегу, хлопцы!
Спускайтесь подгорной дорожкой, что налево. У берега сто-
ят челны, все забирайте, чтобы не было погони!»
На этот раз ветер дунул с другой стороны, и все слова
были услышаны козаками. Но за такой совет достался ему
тут же удар обухом по голове, который переворотил все
в глазах его. <...>
Когда очнулся Тарас Бульба от удара и глянул на
Днестр, уже козаки были на челнах и гребли веслами...
— Прощайте, товарищи! — кричал он им сверху. —
Вспоминайте меня и будущей же весной прибывайте сюда
вновь, да хорошенько погуляйте! <...>
А уже огонь подымался над костром, захватывал его
ноги и разостлался пламенем по дереву... Да разве найдут-
ся на свете такие огни, муки и такая сила, которая бы пе-
ресилила русскую силу!
Немалая река Днестр, и много на ней заводьев, реч ных
густых камышей, отмелей и глубокодонных мест: блестит
речное зеркало, оглашенное звонким ячаньем лебедей,
и гордый гоголь1 быстро несется по нем, и много куликов,
краснозобых курухтанов1 2 и всяких иных птиц в трост-
никах и на прибрежьях. Козаки живо плыли на узких
двухрульных челнах, дружно гребли веслами, осторожно
миновали отмели, всполашивая подымавшихся птиц, и го-
ворили про своего атамана.
Итак, мы надеемся, что повесть Гоголя вам понра-
вилась и вы прочитали ее полностью, без сокра-
щений. Похожи ли ваши впечатления о ней на
те, которые она вызвала у современников Н. В. Гоголя
(см. I часть учебника, с. 207— 208)?
Какие эпизоды повести показались вам забавными,
смешными, какие — печальными, какие — торжественны-
ми? При чтении каких глав вы особенно волновались?
1 Гоголь птица из семейства утиных.
2 Курухтан — птица из семейства бекасовых.
Рассмотрите рисунки в учебнике и в этой книге и назо-
вите имена художников. Подумайте, какие из иллюстра-
ций особенно близки к тексту Гоголя. Что подчеркивали
художники во внешнем облике героев, в описании степи,
начальных сцен, страшных эпизодов казни?
Кроссворд
Назовите героев повести «Тарас Бульба».
Проверьте себя по тексту повести «Тарас Бульба».
Кроссворд
«Н. В. Гоголь. „Тарас Бульба"»
По горизонтали: 1. Историческая местность на реке
Днепр, куда Тарас Бульба решил отправиться вместе с сы-
новьями. 7. Название духовного училища в Киеве, где
учились сыновья Тараса. 8. Завязанная кольцом веревка,
с помощью которой Остап победил хорунжего. 9. Жидкая
каша с салом, которую варили путешественники, останав-
ливаясь на ночлег. 10. Как называет автор Сечь, «откуда
вылетают все те гордые и крепкие, как львы»? 11. Прутья
молодой вишни, которыми, по мнению Тараса, стегали сы-
новей в бурсе. 13. Живописное изображение Божьей Ма-
тери, которым жена Тараса благословила своих детей в до-
рогу. 16. Глухов, Чернигов и этот город города, где, по
словам автора, «не одна останется вдова» после описанного
сражения. 17. Изготовление изделий ручным способом
занятие мастеровых на тесных улицах предместья Сечи.
18. Игра, в которой козаки прыгали через своих партне-
ров (во время осады города). 19. Денежный сбор с каждого
дома, за несправедливое увеличение которого Тарас со
своими козаками производил расправу над арендаторами.
24. Стальные дужки на сапогах всадника. 27. Хищная
птица, с которой автор сравнивает Остапа, налетевшего на
хорунжего. 28. Длиннополая одежда вроде монашеской, I
в которую были одеты бурсаки и над которой потешался
Тарас Бульба. 29. То, при помоши чего приводят в дви-
жение челны с козаками по Днестру. 30. Битва, которой
была закалена «толпа, известная под именем запорожско-
го войска». 31. «Это все ... , чем набивают головы ваши;
и академия, и все те книжки, буквари и философия».
32. Торжественный обряд (например, обряд поступления
запорожца в Сечь).
По вертикали: 1. Скрытое место, где должен был рас-
полагаться Тарасов полк в предстоящем сражении.
2. Уход Козаков из Сечи, во время которого татары в ней
все разграбили. 3. Андрий сказал: «Нет у меня никого! .
Никого, никого!.. ... моя — ты...» 4. Иноверец из тех,
что, по словам Остапа, стояли на площади, где производи- (
лась казнь. 5. Кто ударил по лошадям, в результате чего
они рванули и Андрий «шлепнулся на землю, прямо ли-
цом в грязь»? Цветная тестообразная масса, которой все
было «вымазано» внутри украинской хаты Тараса. 10. Ра-
ботница в доме прекрасной полячки, которой было прика-
зано вывести Андрия через сад. 12. Дикая птица, упоми-
наемая среди многочисленных обитателей степной фауны.
14. Будущий военачальник, предводитель, наклонности
которого были заметны в движениях Остапа. 15. Что вы-
дернул Андрий из-под головы у спящего брата? 20. Вос-
торг, состояние наслаждения, которое Андрий испытывал
в битве. 21. Вход в дом в виде площадки со ступенька-
ми, у которого стояли оседланные кони. 22. Как Бульба
обыкновенно называл свою жену? 23. Монах низшего
ранга, с которым Тарас сравнил сыновей, впавших в за-
думчивость. 25. Домашняя прислуга, поднявшая Андрия
на смех, когда увидела его «запачканную рожу». 26. Ме-
сто в доме Тараса, где висели «сабли, нагайки, сетки для
птиц, невода и ружья».
Справочная информация
Брань. Бурса. Весло. Вишняк. Вождь. Глина. Гнездо.
Горничная. Дворня. Дрянь. Еретик. Запорожье. Засада.
Икона. Крыльцо. Кулиш. Куропатка. Кучер. Мешок. Не-
миров. Отлучка. Отчизна. Петля. Пошлина. Ремесло.
Свитка. Стара. Стена. Упоенье. Церемония. Чернец. Че-
харда. Шпоры. Ястреб.
Ответы на кроссворд
«Н. В. Гоголь. „Тарас Бульба"»
По горизонтали: 1. Запорожье. 7. Бурса. 8. Петля.
9. Кулиш. 10. Гнездо. 11. Вишняк. 13. Икона. 16. Не-
миров. 17. Ремесло. 18. Чехарда. 19. Пошлина. 24. Шпо-
ры. 27. Ястреб. 28. Свитка. 29. Весло. 30. Брань.
31. Дрянь. 32. Церемония.
По вертикали: 1. Засада. 2. Отлучка. 3. Отчизна.
4. Еретик. 5. Кучер. 6. Глина. 10. Горничная. 12. Куро-
патка. 14. Вождь. 15. Мешок. 20. Упоенье. 21. Крыльцо.
22. Стара. 23. Чернец. 25. Дворня. 26. Стена.
и/ Подготовьте рассказ о том, как работал Гоголь (или
Пушкин, Лермонтов — на выбор). Что вами заме-
чено общего и что различного?
Проверьте себя, много ли прочитали произведений Го-
голя, знаете ли иллюстраторов его произведений- Нравят-
ся ли герои? Каковы особенности юмора Гоголя?
Вспомните самые юмористические сцены из повести
«Тарас Бульба», например встречу Тараса с сыновьями.
Другие сцены найдите сами. В чем юмор той ситуации,
которую описывает автор?
Прочитайте самостоятельно еще одно произведение
Н. В. Гоголя «Коляска». Подумайте, над какими чело-
веческими пороками предлагает нам посмеяться автора
91
н. в. гоголь
КОЛЯСКА
Городок Б. очень повеселел, когда начал в нем сто-
ять*** кавалерийский полк. А до того времени было в нем
страх скучно. Когда, бывало, проезжаешь его и взглянешь
на низенькие мазаные домики, которые смотрят на улицу
до невероятности кисло, то... невозможно выразить, что
делается тогда на сердце: тоска такая, как будто бы или
проигрался, или отпустил некстати какую-нибудь глу-
пость, — одним словом: нехорошо. Глина на них обвали-
лась от дождя, и стены вместо белых сделались пегими;
крыши большею частию крыты тростником, как обыкно-
венно бывает в южных городах наших; садики, для лучше-
го вида, городничий давно приказал вырубить. На улицах
ни души не встретишь, разве только петух перейдет чрез
мостовую, мягкую, как подушка, от лежащей на четверть
пыли, которая при малейшем дожде превращается в грязь,
и тогда улицы городка Б. наполняются теми дородными
животными, которых тамошний городничий называет
французами. Выставив серьезные морды из своих ванн,
они подымают такое хрюканье, что проезжающему остает-
ся только погонять лошадей поскорее. Впрочем, проез-
жающего трудно встретить в городке Б. Редко, очень редко
какой-нибудь помещик, имеющий одиннадцать душ кре-
стьян, в нанковом сюртуке, тарабанит по мостовой в ка-
кой-то полубричке и полутележке, выглядывая из мучных
наваленных мешков и пристегивая гнедую кобылу, вслед
за которою бежит жеребенок. Самая рыночная площадь
имеет несколько печальный вид: дом портного выходит
чрезвычайно глупо не всем фасадом, но углом; против него
строится лет пятнадцать какое-то каменное строение о
двух окнах; далее стоит сам по себе модный дощатый за-
бор, выкрашенный серою краскою под цвет грязи, кото-
рый, на образец другим строениям, воздвиг городничий во
время своей молодости, когда не имел еще обыкновения
спать тотчас после обеда и пить на ночь какой-то декокт,
заправленный сухим крыжовником. В других местах всё
почти плетень; посреди площади самые маленькие лавоч-
ки; в них всегда можно заметить связку баранков, бабу
в красном платке, пуд мыла, несколько фунтов горького
миндалю, дробь для стреляния, демикотон и двух купече-
ских приказчиков, во всякое время играющих около две-
рей в свайку. Но как начал стоять в уездном городке Б. ка-
валерийский полк, все переменилось. Улицы запестрели,
оживились — словом, приняли совершенно другой вид.
Низенькие домики часто видели проходящего мимо ловко-
го, статного офицера с султаном на голове, шедшего к то-
варищу поговорить о производстве, об отличнейшем та-
баке, а иногда поставить на карточку дрожки, которые
можно было назвать полковыми, потому что они, не выхо-
дя из полку, успевали обходить всех: сегодня катался в
них майор, завтра они появлялись в поручиковой конюш-
не, а чрез неделю, смотри, опять майорский денщик под-
мазывал их салом. Деревянный плетень между домами
весь был усеян висевшими на солнце солдатскими фураж-
ками; серая шинель торчала непременно где-нибудь на во-
ротах; в переулках попадались солдаты с такими жестки-
ми усами, как сапожные щетки. Усы эти были видны во
всех местах. Соберутся ли на рынке с ковшиками мещан-
ки, из-за плеч их, верно, выглядывают усы. На лобном
месте солдат с усами уж верно мылил бороду какому-ни-
будь деревенскому пентюху, который только покряхтывал,
выпуча глаза вверх. Офицеры оживили общество, которое
до того времени состояло только из судьи, жившего в од-
ном доме с какою-то диаконицею, и городничего, рассуди-
тельного человека, но спавшего решительно весь день: от
обеда до вечера и от вечера до обеда. Общество сделалось
еще многолюднее и занимательнее, когда переведена была
сюда квартира бригадного генерала. Окружные помещики,
о которых существовании никто бы до того времени не до-
гадался, начали приезжать почаще в уездный городок,
чтобы видеться с господами офицерами, а иногда поиграть
в банчик, который уже чрезвычайно темно грезился в го-
лове их, захлопотанной посевами, жениными поручения-
ми и зайцами. Очень жаль, что не могу припомнить, по ка-
кому обстоятельству случилось бригадному генералу
давать большой обед; заготовление к нему было сделано ог-
ромное: стук поваренных ножей на генеральской кухне
был слышен еще близ городской заставы. Весь рынок был
забран совершенно для обеда, так что судья с своею диако-
ницею должен был есть одни только лепешки из гречневой
муки да крахмальный кисель. Небольшой дворик гене-
ральской квартиры был весь уставлен дрожками и коля-
сками. Общество состояло из мужчин: офицеров и некото-
рых окружных помещиков. Из помещиков более всех был
замечателен Пифагор Пифагорович Чертокуцкий, один из
главных аристократов Б... уезда, более всех шумевший на
выборах и приезжавший туда в щегольском экипаже. Он
служил прежде в одном из кавалерийских полков и был
один из числа значительных и видных офицеров. По край-
ней мере, его видали на многих балах и собраниях, где
только кочевал их полк; впрочем, об этом можно спросить
у девиц Тамбовской и Симбирской губерний. Весьма может
93
быть, что он распустил бы и в прочих губерниях выгодную
для себя славу, если бы не вышел в отставку по одному
случаю, который обыкновенно называется неприятною ис-
ториею: он ли дал кому-то в старые годы оплеуху или ему
дали ее, об этом наверное не помню, дело только в том, что
его попросили выйти в отставку. Впрочем, он этим ничуть
не уронил своего весу: носил фрак с высокою талией на ма-
нер военного мундира, на сапогах шпоры и под носом усы,
потому что без того дворяне могли бы подумать, что он
служил в пехоте, которую он презрительно называл иногда
пехтурой, а иногда пехонтарией. Он бывал на всех много-
людных ярмарках, куда внутренность России, состоящая
из мамок, детей, дочек и толстых помещиков, наезжала
веселиться бричками, таратайками, тарантасами и такими
каретами, какие и во сне никому не снились. Он пронюхи-
вал носом, где стоял кавалерийский полк, и всегда приез-
жал видеться с господами офицерами. Очень ловко со-
скакивал перед ними с своей легонькой колясочки или
дрожек и чрезвычайно скоро знакомился. В прошлые вы-
боры дал он дворянству прекрасный обед, на котором объ-
явил, что если только его выберут предводителем, то он по-
ставит дворян на самую лучшую ногу. Вообще вел себя
по-барски, как выражаются в уездах и губерниях, женил-
ся на довольно хорошенькой, взял за нею двести душ при-
даного и несколько тысяч капиталу. Капитал был тотчас
употреблен на шестерку действительно отличных лошадей,
вызолоченные замки к дверям, ручную обезьяну для дома
и француза-дворецкого. Двести же душ вместе с двумяста-
ми его собственных были заложены в ломбард для ка-
ких-то коммерческих оборотов. Словом, он был помещик
как следует... Изрядный помещик. Кроме него, на обеде
у генерала было несколько и других помещиков, но об них
нечего говорить. Остальные были все военные того же пол-
ка и два штаб-офицера: полковник и довольно толстый
майор. Сам генерал был дюж и тучен, впрочем хороший
начальник, как отзывались о нем офицеры. Говорил он до-
вольно густым, значительным басом. Обед был чрезвычай-
ный: осетрина, белуга, стерляди, дрофы, спаржа, перепел-
ки, куропатки, грибы доказывали, что повар еще со
вчерашнего дня не брал в рот горячего, и четыре солдата
с ножами в руках работали на помощь ему всю ночь фри
касеи и желеи. Бездна бутылок, длинных с лафитом, ко-
роткошейных с мадерою, прекрасный летний день, окна,
открытые напролет, тарелки со льдом на столе, отстегну-
тая последняя пуговипа у господ офицеров, растрепанная
манишка у владетелей укладистого фрака, перекрестный
разговор, покрываемый генеральским голосом и заливае-
94 fcgg
мый шампанским, — все отвечало одно другому. После
обеда все встали с приятною тяжестью в желудках и, заку-
рив трубки с длинными и короткими чубуками, вышли
с чашками кофию в руках на крыльцо.
У генерала, полковника и даже майора мундиры были
вовсе расстегнуты, так что видны были слегка благород-
ные подтяжки из шелковой материи, но господа офицеры,
сохраняя должное уважение, прибыли с застегнутыми, вы-
ключая трех последних пуговиц.
— Вот ее можно теперь посмотреть, — сказал гене-
рал. — Пожалуйста, любезнейший, — примолвил он, об-
ращаясь к своему адъютанту, довольно ловкому молодому
человеку приятной наружности, — прикажи, чтобы приве-
ли сюда гнедую кобылу! Вот вы увидите сами. — Тут гене-
рал потянул из трубки и выпустил дым. — Она еще не
слишком в холе: проклятый городишко, нет порядочной
конюшни. Лошадь, пуф, пуф, очень порядочная!
— И давно, ваше превосходительство, пуф, пуф, изво-
лите иметь ее? — сказал Чертокуцкий.
— Пуф, пуф, пуф, ну... пуф, не так давно. Всего только
два года, как она взята мною с завода!
— И получить ее изволили объезженную или уже здесь
изволили объездить?
— Пуф, пуф, пу, пу, пу... у... у...ф, здесь, — сказавши
это, генерал весь исчезнул в дыме.
Между тем из конюшни выпрыгнул солдат, послышал-
ся стук копыт, наконец показался другой, в белом балахо-
не, с черными огромными усами, ведя за узду вздрагивав-
шую и пугавшуюся лошадь, которая, вдруг подняв голову,
чуть не подняла вверх присевшего к земле солдата вместе
с его усами. «Ну ж, ну! Аграфена Ивановна!» — говорил
он, подводя ее под крыльцо.
Кобыла называлась Аграфена Ивановна; крепкая и ди-
кая, как южная красавица, она грянула копытами в дере-
вянное крыльцо и вдруг остановилась.
Генерал, опустивши трубку, начал смотреть с доволь-
ным видом на Аграфену Ивановну. Сам полковник, сошед-
ши с крыльца, взял Аграфену Ивановну за морду. Сам
майор потрепал Аграфену Ивановну по ноге, прочие по-
щелкали языками.
Чертокуцкий сошел с крыльца и зашел ей взад. Солдат,
вытянувшись и держа узду, глядел прямо посетителям
в глаза, будто бы хотел вскочить в них.
— Очень, очень хорошая! — сказал Чертокуцкий, —
статистая лошадь! А позвольте, ваше превосходительство,
узнать, как она ходит?
95
— Шаг у нее хорош; только... черт его знает... этот ду-
рак фершел дал ей каких-то пилюль, и вот уже два дня все
чихает.
— Очень, очень хороша. А имеете ли, ваше превосхо-
дительство, соответствующий экипаж?
— Экипаж?.. Да ведь это верховая лошадь.
— Я это знаю; но я спросил ваше превосходительство
для того, чтобы узнать, имеете ли и к другим лошадям
соответствующий экипаж.
— Ну, экипажей у меня не слишком достаточно. Мне,
признаться вам сказать, давно хочется иметь нынешнюю
коляску. Я писал об этом к брату моему, который теперь
в Петербурге, да не знаю, пришлет ли он или нет.
— Мне кажется, ваше превосходительство, — заметил
полковник, — нет лучше коляски, как венская,
— Вы справедливо думаете, пуф, пуф, пуф.
— У меня, ваше превосходительство, есть чрезвычай-
ная коляска настоящей венской работы.
— Какая? Та, в которой вы приехали?
— О нет. Это так, разъездная, собственно для моих по-
ездок, но та... это удивительно, легка как перышко; а кое
гда вы сядете в нее, то просто как бы, с позволения вашего
превосходительства, нянька вас в люльке качала!
— Стало быть, покойна!
— Очень, очень покойна; подушки, рессоры, — это все
как будто на картинке нарисовано.
— Это хорошо.
— А уж укладиста как! то есть я. ваше превосходи-
тельство, и не видывал еще такой. Когда я служил, то
у меня в ящики помещалось десять бутылок рому и два-
дцать фунтов табаку; кроме того, со мною еще было около
шести мундиров, белье и два чубука, ваше превосходитель-
ство, такие длинные, как, с позволения сказать, солитер,
а в карманы можно целого быка поместить.
— Это хорошо.
— Я, ваше превосходительство, заплатил за нее четыре
тысячи.
— Судя по цене, должна быть хороша; и вы купили
ее сами?
— Нет, ваше превосходительство; она досталась по слу-
чаю. Ее купил мой друг, редкий человек, товарищ моего
детства, с которым бы вы сошлись совершенно; мы с ним
что твое, что мое, все равно. Я выиграл ее у него в карты.
Не угодно ли, ваше превосходительство, сделать мне честь
пожаловать завтра ко мне отобедать, и коляску вместе по-
смотрите.
— Я не знаю, что вам на это сказать. Мне одному как-то...
Разве уж позволите вместе с господами офицерами?
— И господ офицеров прошу покорнейше. Господа,
я почту себе за большую честь иметь удовольствие видеть
вас в своем доме!
Полковник, майор и прочие офицеры отблагодарили
учтивым поклоном.
— Я, ваше превосходительство, сам того мнения, что
если покупать вещь, то непременно хорошую, а если дур-
ную, то нечего и заводить. Вот у меня, когда сделаете мне
честь завтра пожаловать, я покажу кое-какие статьи, кото-
рые я сам завел по хозяйственной части.
Генерал посмотрел и выпустил изо рту дым.
Чертокуцкий был чрезвычайно доволен, что пригласил
к себе господ офицеров; он заранее заказывал в голове сво-
ей паштеты и соусы, посматривал очень весело на господ
офицеров, которые также с своей стороны как-то удвоили
к нему свое расположение, что было заметно из глаз их и
небольших телодвижений вроде полупоклонов. Чертокуц-
кий выступал вперед как-то развязнее, и голос его принял
расслабление: выражение голоса, обремененного удоволь-
ствием.
— Там, ваше превосходительство, познакомитесь с хо-
зяйкой дома.
— Мне очень приятно, — сказал генерал, поглаживая
усы.
Чертокуцкий после этого хотел немедленно отправить-
ся домой, чтобы заблаговременно приготовить все к приня-
тию гостей к завтрашнему обеду; он взял уже было и шля-
пу в руки, но как-то так странно случилось, что он остался
еще на несколько времени. Между тем уже в комнате были
расставлены ломберные столы. Скоро все общество разде-
лилось на четверные партии в вист и расселось в разных
углах генеральских комнат.
Подали свечи. Чертокуцкий долго не знал, садиться
или не садиться ему за вист. Но как господа офицеры на-
чали приглашать, то ему показалось очень несогласно
с правилами общежития отказаться. Он присел. Нечувст-
вительно очутился пред ним стакан с пуншем, который он,
позабывшись, в ту же минуту выпил. Сыгравши два робер-
та, Чертокуцкий опять нашел под рукою стакан с пуншем,
который тоже, позабывшись, выпил, сказавши наперед:
«Пора, господа, мне домой, право, пора». Но опять присел
и на вторую партию. Между тем разговор в разных углах
комнаты принял совершенно частное направление. Играю-
щие в вист были довольно молчаливы; но неигравшие, си-
девшие на диванах в стороне, вели свой разговор, В одном
углу штаб-ротмистр, подложивши себе под бок подушку,
с трубкою в зубах, рассказывал довольно свободно и плав-
97
но любовные свои приключения и овладел совершенно
вниманием собравшегося около него кружка. Один чрезвы-
чайно толстый помещик с короткими руками, несколько
похожими на два выросшие картофеля, слушал с необык-
новенно сладкою миною и только по временам силился за-
пустить коротенькую свою руку за широкую спину, чтобы
вытащить оттуда табакерку. В другом углу завязался до-
вольно жаркий спор об эскадронном умении, и Чертокуц-
кий, который в это время уже вместо дамы два раза сбро-
сил валета, вмешивался вдруг в чужой разговор и кричал
из своего угла: «В котором году?» или «Которого пол-
ка?» — не замечая, что иногда вопрос совершенно не при-
ходился к делу. Наконец, за несколько минут до ужина,
вист прекратился, но он продолжался еще на словах, и ка-
залось, головы всех были полны вистом. Чертокуцкий
очень помнил, что выиграл много, но руками не взял ниче-
го и, вставши из-за стола, долго стоял в положении челове-
ка, у которого нет в кармане носового платка. Между тем
подали ужин. Само собою разумеется, что в винах не было
недостатка и что Чертокуцкий почти невольно должен был
иногда наливать в стакан себе потому, что направо и нале-
во стояли у него бутылки.
Разговор затянулся за столом предлинный, но, впро-
чем, как-то странно он был веден. Один помещик, служив-
ший еще в кампанию 1812 года, рассказал такую баталию,
какой никогда не было, и потом, совершенно неизвестно
по каким причинам, взял пробку из графина и воткнул ее
в пирожное. Словом, когда начали разъезжаться, то уже
было три часа, и кучера должны были нескольких особ
взять в охапку, как бы узелки с покупкою, и Чертокуц-
кий, несмотря на весь аристократизм свой, сидя в коляске,
так низко кланялся и с таким размахом головы, что, при-
ехавши домой, привез в усах своих два репейника.
В доме все совершенно спало; кучер едва мог сыскать ка-
мердинера, который проводил господина чрез гостиную,
сдал горничной девушке, за которою кое-как Чертокуцкий
добрался до спальни и уложился возле своей молоденькой
и хорошенькой жены, лежавшей прелестнейшим образом,
в белом как снег спальном платье. Движение, произведен-
ное падением ее супруга на кровать, разбудило ее. Протя-
нувшись, поднявши ресницы и три раза быстро зажмурив
ши глаза, она открыла их с полусердитою улыбкою; но,
видя, что он решительно не хочет оказать на этот раз ни-
какой ласки, с досады поворотилась на другую сторону и,
положив свежую свою щеку на руку, скоро после него за-
снула.
Было уже такое время, которое по деревням не называ-
ется рано, когда проснулась молодая хозяйка возле хра-
певшего супруга. Вспомнивши, что он возвратился вчера
домой в четвертом часу ночи, она пожалела будить его и,
надев спальные башмачки, которые супруг ее выписал из
Петербурга, в белой кофточке, драпировавшейся на ней,
как льющаяся вода, она вышла в свою уборную, умылась
свежею, как сама, водою и подошла к туалету. Взглянув-
ши на себя раза два, она увидела, что сегодня очень недур-
на. Это, по-видимому, незначительное обстоятел ьство за-
ставило ее просидеть перед зеркалом ровно два часа
лишних. Наконец она оделась очень мило и вышла осве-
житься в сад. Как нарочно, время было тогда прекрасное,
каким может только похвалиться летний южный день.
Солнце, вступивши на полдень, жарило всею силою лучей,
но под темными густыми аллеями гулять было прохладно,
и цветы, пригретые солнцем, утрояли свой запах. Хоро-
шенькая хозяйка вовсе позабыла о том, что уже двена-
дцать часов и супруг ее спит. Уже доходило до слуха ее по-
слеобеденное храпенье двух кучеров и одного форейтора,
спавших в конюшне, находившейся за садом. Но она все
сидела в густой аллее, из которой был открыт вид на боль-
шую дорогу, и рассеянно глядела на безлюдную ее пустын-
ность, как вдруг показавшаяся вдали пыль привлекла ее
внимание. Всмотревшись, она скоро увидела несколько
экипажей. Впереди ехала открытая двуместная легонькая
колясочка; в ней сидел генерал с толстыми, блестевшими
на солнце эполетами и рядом с ним полковник. За ней сле-
довала другая, чет вероместная: в ней сидел майор с гене-
ральским адъютантом и еще двумя насупротив сидевшими
офицерами; за коляской следовали известные всем полко-
вые дрожки, которыми владел на этот раз тучный майор;
за дрожками четвероместный бонвояж, в котором сидели
четыре офицера и пятый на руках... за бонвояжем рисова-
лись три офицера на прекрасных гнедых лошадях в тем-
ных яблоках.
«Неужели это к нам? — подумала хозяйка дома. — Ах,
Боже мой! в самом деле они поворотили на мост!» Она
вскрикнула, всплеснула руками и побежала чрез клумбы
и цветы прямо в спальню своего мужа. Он спал мертвецки.
— Вставай, вставай! вставай скорее! — кричала она,
дергая его за руку.
— А? — проговорил, потягиваясь, Чертокуцкий, не
раскрывая глаз.
— Вставай, пульпультик! слышишь ли? гости!
Гости, какие гости? — сказавши это, он испустил не-
большое мычание, какое издает теленок, когда ищет мор-
99
дою сосцов своей матери. — Мм... — ворчал он, — протя-
ни, моньмуня, свою шейку! я тебя поцелую.
— Душенька, вставай, ради Бога, скорей. Генерал с
офицерами! Ах, Боже мой, у тебя в усах репейник.
— Генерал? А, так он уже едет? Да что же это, черт
возьми, меня никто не разбудил? А обед, что ж обед, все
ли там как следует готово?
— Какой обед?
— А я разве не заказывал?
— Ты? ты приехал в четыре часа ночи, и, сколько я ни
спрашивала тебя, ты ничего не сказал мне. Я тебя, пуль-
пул ьти к, потому не будила, что мне жаль тебя стало: ты
ничего не спал... — Последние слова сказала она чрезвы-
чайно томным и умоляющим голосом.
Чертокуцкий, вытаращив глаза, минуту лежал на по-
сте ле как громом пораженный. Наконец вскочил он в од-
ной рубашке с постели, позабывши, что это вовсе непри-
лично.
— Ах я лошадь! — сказал он, ударив себя по лбу. —
Я звал их на обед. Что делать? далеко они?
— Я не знаю... они должны сию минуту уже быть.
— Душенька... спрячься!.. Эй, кто там! ты, девчонка!
ступай, чего, дура, боишься? Приедут офицеры сию мину-
ту. Ты скажи, что барина нет дома, скажи, что и не будет
совсем, что еще с утра выехал, слышишь? И дворовым
всем объяви, ступай скорее!
Сказавши это, он схватил наскоро халат и побежал
спрятаться в экипажный сарай, полагая там положение
свое совершенно безопасным. Но, ставши в углу сарая, он
увидел, что и здесь можно было его как-нибудь увидеть.
«А вот это будет лучше», — мелькнуло в его голове, и он
в одну минуту отбросил ступени близ стоявшей коляски,
вскочил туда, закрыл за собою дверцы, для большей безо-
пасности закрылся фартуком и кожею и притих совершен-
но, согнувшись в своем халате.
Между тем экипажи подъехали к крыльцу.
Вышел генерал и встряхнулся, за ним полковник, по-
правляя руками султан на своей шляпе. Потом соско-
чил с дрожек толстый майор, держа под мышкою саблю.
Потом выпрыгнули из бонвояжа тоненькие подпоручики
с сидевшим на руках прапорщиком, наконец сошли с се-
дел рисовавшиеся на лошадях офицеры.
— Барина нет дома, — сказал, выходя на крыльцо,
лакей.
— Как нет? стало быть, он, однако ж, будет к обеду?
— Никак нет. Они уехали на весь день. Завтра разве
около этого только времени будут.
— Вот тебе на! — сказал генерал. — Как же это?..
ggg 100
— Признаюсь, это штука, — сказал полковник, смеясь.
— Да нет, как же этак делать? — продолжал генерал
с неудовольствием. — Фить... Черт... Ну, не можешь при-
нять, зачем напрашиваться?
— Я, ваше превосходительство, не понимаю, как мож-
но это делать, — сказал один молодой офицер.
— Что? — сказал генерал, имевший обыкновение все-
гда произносить эту вопросительную частицу, когда гово-
рил с обер-офицером.
— Я говорил, ваше превосходительство: как можно по-
ступать таким образом?
— Натурально... Ну, не случилось, что ли, — дай
знать, по крайней мере, или не проси.
— Что ж, ваше превосходительство, нечего делать, по-
едемте назад! — сказал полковник.
— Разумеется, другого средства нет. Впрочем, коляску
мы можем посмотреть и без него. Он, верно, ее не взял
с собою. Эй, кто там, подойди, братец, сюда!
— Чего изволите?
— Ты конюх?
— Конюх, ваше превосходительство.
Покажи-ка нам новую коляску, которую недавно
достал барин.
— А вот пожалуйте в сарай!
Генерал отправился вместе с офицерами в сарай.
— Вот извольте, я ее немного выкачу, здесь темненько.
— Довольно, довольно, хорошо!
Генерал и офицеры обошли вокруг коляску и тщатель-
но осмотрели колеса и рессоры.
— Ну, ничего нет особенного, — сказал генерал, — ко-
ляска самая обыкновенная.
— Самая неказистая, — сказал полковник, — совер-
шенно нет ничего хорошего.
— Мне кажется, ваше превосходительство, она совсем
не стоит четырех тысяч, — сказал один из молодых офи-
церов.
— Что?
— Я говорю, ваше превосходительство, что, мне кажет-
ся, она не стоит четырех тысяч.
— Какое четырех тысяч! она и двух не стоит. Просто
ничего нет. Разве внутри есть что-нибудь особенное... По-
жалуйста, любезный, отстегни кожу...
И глазам офицеров предстал Чертокуцкий. сидящий
в халате и согнувшийся необыкновенным образом.
— А, вы здесь!.. — сказал изумившийся генерал,
Сказавши это, генерал тут же захлопнул дверцы, за-
крыл опять Чертокуцкого фартуком и уехал вместе с гос-
подами офицерами.
101
H. А. НЕКРАСОВ
Наша литература, возникшая и укрепив-
шаяся в самое короткое время, находится
уже на той степени, когда изящная форма
почитается не достоинством, а условием не-
обходимым...
...Я вынес убеждение, что нет такой мыс-
ли, которую человек не мог бы себя заста-
вить выразить ясно и убедительно для дру-
гого, и всегда досадую, когда встречаю
фразу «нет слов выразить» и т. п. Вздор!
Слово всегда есть, да ум наш ленив, да еще
вот что: надо иметь веры в ум и проница-
тельность другого по крайней мере столько
же, сколько в собственные...
Н. Некрасов
В учебнике не однажды шла речь о дружбе или актив-
ном сотрудничестве писателей. Что вы могли бы сказать
о взаимоотношениях Некрасова и Толстого, Некрасова
и Тургенева, Некрасова и Щедрина? Что ценил каждый из
них в Некрасове?
Мы помним, что Некрасов впервые напечатал в своем
журнале «Современник» повесть «Детство» Л. Н„ Толсто-
го, именно он предостерегал Толстого от недостатков и хва-
лил за удачи, заметил большой талант в начинающем авто-
ре. «Он показался мне выше своих писаний, а уж и они
хороши», — писал он Боткину. Самому же Толстому пи-
сал: «...В нашем отечестве роль писателя есть прежде всего
роль учителя и, по возможности, заступника за безглас-
ных и приниженных».
В 1873 году в журнале Некрасова публикуется статья
Толстого «Народное образование». Их взгляды на народное
образование совпадали.
у" Согласны ли вы с мыслью Некрасова о роли писате-
ля в нашем отечестве?
Сложно складывались отношения между Некра-
совым и Тургеневым. А. Я. Панаева, гражданская жена
поэта, писала в воспоминаниях: «Привязанность Некрасо-
ва к Тургеневу можно было сравнить с привязанностью ма-
тери к сыну, которого она, как бы жестоко он ни обидел
ее, все-таки прощает и старается приписать всевозможные
оправдания его дурным поступкам». Тургенев был восхи-
щен стихотворением Некрасова «Еду ли ночью по улице
темной...». Некрасов читал Тургеневу свои стихотворения,
поверял ему творческие планы. Он писал: «Я... дошел в от-
ношении к тебе до той высоты любви и веры, что говари-
102
вал тебе самую задушевную мою правду о тебе. Заплати
мне тем же...» «У него огромный талант, — писал Некра-
сов Фету, — он в своем роде стоит Гоголя...» Тургенев пи-
сал о Некрасове: «Что ни толкуй его противники, а попу-
лярнее его нет теперь у нас писателя», говорил, что его
стихи, «собранные в один фокус, — жгутся».
Отношения Некрасова и Салтыкова-Щедрина, напро-
тив, вначале не складывались, но со временем крепли.
Достоевский писал, что Салтыков-Щедрин в журнале,
основанном Некрасовым, «пользуется дружбой и доверен-
ностью Некрасова неограниченной».
Во время лечения за границей Салтыков пишет Некра-
сову: «Мне было бы горько целый год Вас не видеть».
В письме о смерти Некрасова Салтыков сообщает: «Талант
его был в самой поре, и громадная толпа, провожавшая его
на кладбище, засвидетельствовала, что он жил и писал не-
даром».
Итак, Некрасов «жил и писал недаром». Попробуйте
обосновать примерами написанных им произведений эту
мысль Салтыкова.
^7? В самом деле, в чем пафос произведений Некрасо-
ва? Кого воспел он впервые? Что вызывало гнев
поэта? О чем он печалился?
Каким темам посвящены такие произведения, как
«Саша», «Дедушка», «Русские женщины»? Кому сочув-
ствует и кого обвиняет стихотворение «Размышления у па-
радного подъезда»?
Кроссворд
Назовите героев произведений Некрасова «Саша», «Де-
душка», «Русские женщины».
Слова для справок: Волконская, Трубецкая, Саша.
Jk.
103
Прочитайте вслух стихотворение Некрасова «Размыш-
ления у парадного подъезда». Ответьте на несколько во-
просов и выполните небольшие задания.
Объясните выражения: «...Целый город с каким-то ис-
пугом / Подъезжает к заветным дверям...», «А в обычные
дни этот пышный подъезд / Осаждают убогие лица...»,
«Стонет в собственном бедном домишке, / Свету Божьего
солнца не рад...».
Какой подтекст скрыт за этими фразами и словами:
«Разъезжаются гости домой, / Так глубоко довольны со-
бой...», «И пошли они, солнцем палимы, / Повторяя: суди
его Бог!», «Пробудись! Есть еще наслаждение: / Вороти их!
в тебе их спасение! / Но счастливые глухи к добру...»,
«...Я такого угла не видал, / Где бы сеятель твой и храни-
тель, / Где бы русский мужик не стонал?»?
Как называет автор владельца роскошных палат и
в чем его обвиняет? Чем заканчивается стихотворение?
Проанализируйте стихотворение с помощью вопросов и за-
даний, размышлений и раздумий.
Кроссворд
Кто приходит в роли просителей к владельцу «роскош-
ных палат»?
Слова для справок: старик, вдовица, курьеры, прожек-
теры, просители.
Что достигается тем, что автор указывает среди про-
сителей такое большое количество самых разных людей
(старик и вдовица, мужики, вообще народ, люди), которых
называют у парадного подъезда чернью?
Какие строчки, по вашему мнению, передают особую
горечь поэта, боль и возмущение терпением и покорностью
народа?
104
Как вы понимаете концовку этого стихотворения?
Рассмотрите иллюстрации на с. 106 к «Размышле-
нию у парадного подъезда». Найдите и другие ил-
люстрации к этому тексту. Какие из них кажутся наиболее
удачными? Как бы вы изобразили эту сцену? Какая иллю-
страция нравится вам больше? Почему?
Подготовьтесь к чтению по ролям поэмы «Русские жен-
щины», с тем чтобы товарищи дали отзыв на ваше испол-
нение. Какие слова и строки в наибольшей степени переда-
ют гражданский пафос произнесенных княгиней речей?
Назовите фамилии известных писателей, близких окру-
жению Некрасова и его журналу или печатавшихся в его
журнале.
Б---------------
С-------------
Т-----------
Т-------------
Существуют работы, рассказывающие о писательском
труде. Например, В. Вересаев рассказал о Гоголе, Н. Ашу-
кин — о Некрасове, С. Бонди — о Пушкине, В. Перцов —
о Маяковском. Известно, что Некрасова отличал упорный
труд, что поэтическая лень не была свойственна поэту. По
словам Н. Ашукина, «поэт и журналист, издатель и редак-
тор журнала, он своим трудом практически служил „делу“
развития общественного сознания». Появление его сти-
хотворных произведений предварялось чтением книг, раз-
говорами на охоте, длительным процессом обдумывания,
составления планов, сбора материалов, живых наблюдений
и пр.
Прочитаем несколько высказываний, подумаем над осо-
бенностями творчества поэта:
«Натура у него, — вспоминает П. Д. Боборыкин, — бы-
ла железная, донельзя выносливая и в умственном труде,
и в разных физических упражнениях...»
Ашукин пишет: «...Занятый редакционной работой,
погруженный в корректуры, типографские счета, в жур-
нальную полемику, в литературную борьбу, Некрасов не
всегда, когда он хотел этого, мог отдаваться поэтическому
творчеству.
Мне борьба мешала быть поэтом,
Песни мне мешали быть бойцом».
По поводу этих строк Некрасова очень верное замеча-
ние делает В, Евгеньев-Максимов, говоря, что в данном
случае, упоминая о борьбе, поэт имеет в виду не только
освободительную борьбу в широком смысле этого слова, но
Иллюстрация
А. Лебедева
Илл юстрация
неизвестного художника
и борьбу журнальную, отнимавшую у него столько сил и
энергии...
Жена брата поэта вспоминает о его работе так: «Нико-
лай Алексеевич обыкновенно в часы вдохновения ходил
по комнате, и мысль его работала; по временам он подхо-
дил к конторке и писал. Он запирался в этой комнате, и ни-
кто не должен был нарушать его уединение. Чай и закуску
ему приносили в столовую, куда он выходил, когда чувство-
вал голод, но в такие дни он ел мало. Однажды, после не-
скольких дней интенсивной работы, Николай Алексеевич
пришел к брату и сказал: „Пойдем в парк, под кедр, я буду
вам читать „Русские женщины44, я написал конец44».
В часы поэтического творчества Некрасов как бы отго-
раживался от мира. «Я не писал к тебе, — говорит он
в письме к Тургеневу (1856), — потому что работал. 24 дня
ни о чем не думал я, кроме того, что писал (поэма „Несча-
стные44)...»
И снова из письма к Тургеневу: «Стихи одолели, т. е.
чуть ничего не болит и на душе спокойно, приходит Муза
и выворачивает все вверх дном...» — ив другом письме:
«Весной нынче я столько писал стихов, как никогда...»
Стихи у Некрасова слагались легко, т. е. в моменты
творческих приливов они как бы текли сплошным пото-
ком; ему не приходилось «высиживать» их, корпеть над
106
ними, мучительно подыскивая рифмы. Полушутя он гово-
рил: «Я запрудил бы стихами литературу, если бы только
дал себе волю». Но эту легкость стихослагательства Некра-
сов, по выражению Боборыкина, «подвергал строгому кон-
тролю». «Из пятисот, из тысячи стихов, — говаривал
он, — оставишь только сотню...»
Рукописи поэта красноречиво свидетельствуют об этом
«строгом контроле», об упорном творческом труде «взы-
скательного» художника, который, по словам Чуковского,
писал стихи в четыре приема. Раньше всего он отрывочно
и торопливо записывал стремительно возникавшие строки,
затем связывал эти отрывочные записи в одно целое, потом
этот второй черновик переписывался или им самим, или
его сестрой, и эта, третья рукопись снова подвергалась об-
работке. Таким образом, окончательный, беловой текст
стихов получался в четвертой редакции.
Однако и после этого нередко вносил ряд изменений в
окончательную редакцию уже в корректуре...
Многие обвиняли поэта в бедности стиха, однако лите-
ратуроведы объясняют «кажущуюся бедность некрасов-
ских рифм „песенным построением стиха“».
Он воскрешает традицию Державина, сопоставляя горе
просителей и беззаботную жизнь вельможи.
Эпос Некрасова пронизан звуками песен. Голос
поэта почти сливается с голосом народного коллек-
тива. Согласны ли вы с такими суждениями? Мо-
жете ли вы подтвердить эти мысли?
Что могли бы рассказать о творческой лаборатории
Некрасова? Какие чувства вызывают его позиция
и поэзия?
Какое стихотворение выбрали бы как самое близкое из
всего, что удалось прочитать самостоятельно?
Какие книги (воспоминания, мемуары, статьи) о поэте
знакомы вам и что в них показалось особенно интересным?
Ч rtf Постарайтесь подготовить программу для вечера
или конкурса или предисловие к школьному сбор-
нику-альманаху, посвященному поэзии Н. А. Не-
красова.
Каким размером написаны прочитанные в этом году
произведения поэта (ямб, хорей, дактиль, анапест, амфи-
брахий)? Каким размером написаны следующие стихи?
Покоен, прочен и легок
На диво слаженный возок;
Сам граф-отец не раз, не два
Его попробовал сперва.
Шесть лошадей в него впрягли,
Фонарь внутри его зажгли.
Сам граф подушки поправлял,
Медвежью полость в ноги стлал,
Творя молитву, образок
Повесил в правый уголок
И — зарыдал... Княгиня-дочь...
Куда-то едет в эту ночь...
И. С. ТУРГЕНЕВ
В течение моей литературной карьеры
я подвергался самой разнообразной брани;
иная была мне неприятна, особенно в прежнюю,
необстрелянную эпоху; но обиду, именно обиду,
наносили мне только те господа, которые уве-
ряли, что я могу писать — и писал — на фран-
цузском языке... Пользуюсь случаем и спешу
заявить, что я никогда ни разу не писал (в лите-
ратурном смысле слова) иначе, как на своем
родном языке, уже с ним одним дай Бог челове-
ку справиться, — и мне это, к сожалению, не
всегда удавалось.
И. Тургенев
Как вы понимаете эти слова Тургенева? Почему вновь
и вновь говорит он о том, что никогда не писал, не мог,
не хотел писать на другом языке свои произведения? Что
утрачивается при этом?
Именно поэтому, может быть, также часто Тургенев го-
ворит о русском языке, связывая его богатство и величие
с особенностями пути русского народа: « Во дни сомнений,
во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины ты
один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правди-
вый и свободный русский язык! Не будь тебя — как не
впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома?
Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому
народу!»
Вдумаемся в каждое слово этого стихотворения в прозе.
Почему такая боль звучит в каждой его строке? Будем вни-
мательно следить, как проявляется своеобразие, ориги-
нальность писателя в его произведениях, в чем главный
пафос.
Многие литературоведы занимались творчеством
И. С. Тургенева, исследуя биографию, рассказы, романы
и письма.
108
В учебнике вы прочитали рассказ «Бежин луг» из «Запи-
сок охотника» И. С. Тургенева. Познакомьтесь с рассказом
«Бирюк» И. С. Тургенева и подумайте над его содержанием.
Поразмышляем над прочитанным.
И. С. Тургенев. «Бирюк»
Перечитайте текст с описанием грозы, которая за-
стала путника в лесу. Какие изобразительные при-
емы использует писатель? Сопоставьте описание
природы у Гоголя и Тургенева. Расскажите о результатах
сравнения.
Опишите (устно) избу лесника. Мы читаем слова охот-
ника: «Я посмотрел кругом, — сердце во мне заныло...»
Возникло ли у вас такое же чувство при чтении этого тек-
ста? Найдите иллюстрации к рассказу. Так ли вы пред-
ставляли себе героев?
Обратите внимание, насколько велико число синонимов
к слову «сказал» у Тургенева: возразил, повторял, продол-
жал, заговорил, подхватил, загремел, закричал и т. д. По-
думайте, что достигается этим. Как через синонимы выра-
жается отношение автора к сказанному?
Какую сцену в этом маленьком рассказе вы считаете са-
мой важной? Объясните свой выбор. Подготовьте ее испол-
нение в лицах.
Как относились мужики ближних деревень к Бирюку?
Почему Бирюк отпустил провинившегося мужика? Вино-
вен ли мужик? Кто и когда называет героя рассказа Фомой,
кто — Фомой Кузьмичом, кто — Бирюком? Как вы объяс-
ните это? Как Фома стал «бирюком»? Чем вызван его су-
ровый и нелюдимый характер? Почему рассказ назван «Би-
рюк»?
Подготовьте художественный пересказ текста (описа-
ние портрета Бирюка или одного дня жизни лесника).
Как, по вашему мнению, автор относится к героям рас-
сказа «Бирюк»?
Известны свидетельства о том, что в решении Александ-
ра II освободить крестьян от крепостной зависимости «За-
писки охотника» сыграли большую роль. Сам писатель
хотел, чтобы на его памятнике после смерти были выграви-
рованы слова о том, что его книга «Записки охотника» по-
служила делу освобождения крестьян. Покажите на при-
мере рассказа «Бирюк» значение подобного произведения
в решении отмены крепостного права в России.
Сравните оценку героя рассказа «Бирюк» различ-
ными исследователями. Подумайте, к какой точке
зрения присоединились бы вы. Почему? Обоснуйте
свой выбор.
109
С. М. Петров
«...Суровый, непреклонный, загадочный Бирюк и появ-
ляется в рассказе в блеске молнии, в шуме грозы, на фоне
мрачного леса. В округе говорят о леснике как о грозе му-
жиков. Он действительно не дает спуску порубщикам, но
не потому, что по-холопски предан барским интересам и
чужд своему брату мужику. Бирюк просто человек долга
и считает себя обязанным беречь доверенное ему добро...
В настроениях Бирюка много мрачного, невысказанно-
го, затаенного. Ныне он грозный лесник, а завтра по сво-
ему характеру он может стать бунтарем, и мужики так же,
как теперь — барин, смогут положиться на него...»
В. А. Чалмаев
«...Лесник Бирюк в рассказе „Бирюк" как верстовой
столб на пути из прошлого к будущему пореформенной
России. Он живет среди мужицкого мира, знает все его
беды и нужды, видит вынужденное зачастую „баловство",
т. е. кражи в лесу. Он строг, неподкупен. Это фанатик дол-
га. „И ничем его взять нельзя: ни вином, ни деньгами; ни
на какую приманку не идет", — говорят о нем мужики из
окрестных деревень. <...> Старый мир, державшийся на
страхе, трепете, боязни греха, рушится, и Бирюк хочет
поддержать рушащийся небосвод предельной строгостью,
беспощадностью к „баловству"...
...В герое сложилась отчасти досадная, но и сладкая
привычка к небольшой власти... привычка и вкус к власти
могут иметь и продолжение, безрадостное для народной
среды. Могут выродиться в изуверство, беспощадность.
А может быть, „сырая", патриархальная душа Бирюка
не выдержит роли „одного в поле воина" и он сорвется
с места, пополнит Русь бродячую, Русь монастырскую?..»
Каким показывают Бирюка исследователи творче-
ства Тургенева? Какое будущее, хотя и предпо-
ложительно, рисует для тургеневского герпя каж-
дый из них?
Какое будущее вы ему предсказали бы на основе прочи-
танного текста?
Как лучше начать рассказ о Тургеневе? Вслушаемся в
некоторые рассказы:
С. М. Петров
«Иван Сергеевич Тургенев принадлежит к тем великим
писателям, чьи творения сыграли громадную роль в духов-
ном развитии русского общества, обогатили отечественную
и мировую культуру.
Полувековой писательский путь Тургенева начался еще
при жизни Пушкина, которого он считал своим учителем
в искусстве...»
110

С. Малахов
«Тургенев — художник чрезвычайно разносторонний.
Он пробовал свои силы почти во всех видах художествен-
ного слова, использовал самые различные роды и жанры
художественной литературы: лирику, прозу, очерк, новел-
лу, повесть, роман, комедию и др.».
Л. Афонин, А. Мищенко
«В памятной книжке, куда Варвара Петровна Тургене-
ва собственноручно заносила наиважнейш ие события жиз-
ни, есть запись: 1818 года 28 октября в понедельник ро-
дился сын Иван, ростом 12 вершков, в Орле, в своем доме,
в 12 часов утра. Крестили 4-го числа ноября...»
Каким вы видите свой рассказ о писателе? Какие
произведения Тургенева вам известны и какие из
них неоднократно перечитывали?
Кроссворд
Какие герои Тургенева вызвали особую симпатию? На-
зовите их имена и произведения, в которых они встрети-
лись.
Слова для справок: Фома, Татьяна, Капитон, Герасим.
Вставьте пропущенные слова, прочитайте вырази-
тельно:
«Гроза надвигалась. Впереди ... туча медленно подни-
малась из-за леса; надо мною и мне навстречу неслись
длинные серые облака; ракиты тревожно шевелились и ле-
петали. Душный жар внезапно сменился ... холодом; тени
быстро густели».
«Бирюк»
«В одной из ... улиц Москвы, в сером доме с ... колон-
нами, антресолью и ... , жила некогда барыня, вдова,
окруженная... . Сыновья ее служили в Петербурге, дочери
вышли замуж; она выезжала редко и уединенно дожива-
ла ... годы своей ... и ... старости. День ее, ... и ... , давно
прошел; но и вечер ее был ... ночи.
Из числа ее челяди самым ... лицом был дворник Гера-
сим...»
«Муму»1
«Перед ним, с обрывком на шее, вертелась .... Протяж-
ный крик ... вырвался из его ... груди; он схватил Муму,
... ее в своих объятиях; она в одно мгновение ... ему нос,
глаза, усы и бороду .... Он постоял, подумал, осторожно
слез с ... , оглянулся и, удостоверившись, что никто его не
увидит, благополучно пробрался в свою ... ».
«Муму»
«Изба лесника состояла из ... комнаты, ....... и ... , без
полатей и перегородок. Изорванный тулуп висел на стене.
На лавке лежало ... ружье, в углу валялась груда тряпок;
два больших горшка стояли возле печи. Лучина ... на сто-
ле, ... вспыхивая и ... . На самой середине избы ... люлька,
привязанная к концу длинного .... Девочка погасила ... ,
присела на крошечную скамейку и начала правой рукой ...
люльку, левой ... лучину. Я посмотрел кругом, — сердне
во мне ... : не весело войти ночью в ... избу».
«Бирюк»
Проверьте по тексту свои ответы.
Как начинаются и заканчиваются рассказы «Муму»,
«Бирюк»?
Узнайте стихотворение в прозе по его началу:
«Я видел спор двух близнецов...»
«Когда при мне превозносят богача Ротшильда...»
«Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий...»
В книге С. Е. Шаталова автором приводятся различные
точки зрения на стихотворения в прозе Тургенева, напри-
мер:
В. Брюсов: « „Стихотворения в прозе“ Тургенева — безу-
словно проза, но художественная и прекрасная».
С. Малахов едва ли не первый стал различать в их мас-
се некоторые привычные жанры — «форму сказаний»,
«фантазий» и «снов».
А.Лежнев мимоходом сблизил некоторые из них с прит-
чами О. Уайльда.
1 Проверьте себя по тексту рассказов И, С. Тургенева.
Л. Пумпянский различал в нем (цикле стихотворений
в прозе. — В. К.) видения, притчи, басни, сказки, легенды,
очерки, зарисовки, диалоги и даже лирические пейзажи,
словесные портреты и мифологические картины... В целом
можно говорить о стихотворении в прозе как о действи-
тельно самостоятельном жанровом образовании, определив
его как лирико-философское раздумье...
। Прочитайте самостоятельно «Стихотворения в про-
зе» И. С. Тургенева (на выбор).
Какой жанр угадывается вами в стихотворениях
в прозе — басня, притча, сказание и пр.? Приведите при-
меры. Попытайтесь сами написать одно или два стихотво-
рения в прозе — о жизни родной природы, о привычках
и отношении животных к человеку и пр.
Кроссворд
«И. С. Тургенев. „Бирюк"»
По горизонтали: 5. Что до половины закрывало «суро-
вое и мужественное лицо» лесника? 6. Глиняный сосуд,
из тех, что стояли возле печки. 8. Углубление, выбитое те-
лежными колесами. 9. Хриплый, сопящий звук, который
изредка издавала рысистая кобыла, бежавшая по дороге.
11. Длинная палка, к концу которой была привязана
люлька, висевшая «на самой середине избы». 12. Брус в
нижней части дверного проема, на котором показалась де-
вочка с фонарем в руке. 14. «У Кобыльева Верху дерево
рубят, — прибавил он в ... на мой вопрошающий взор».
113
15. Бутылочка с соской для кормления младенцев, кото-
рую Бирюк передал девочке, чтобы успокоить плачущего
ребенка. 18. Промысел, с которого возвращался рассказ-
чик, когда был застигнут в лесу грозой. 20. Кирпичное со-
оружение в доме лесника. 21. Огромное лиловое облако,
которое медленно поднималось из-за леса. 22. Жерди,
служащие для запряжки лошадей. 24. Пламя, которое
тускло светило «из одного окошечка». 25. «Мне навстречу
неслись длинные серые ... ».
По вертикали: 1. Переносной осветительный прибор.
2. Солнечный или тепловой. 3. Имя героя. 4. Часть телеги.
7. Обитатель леса. 10. Название забора. 11. Воротник.
12. Часть человеческого тела. 13. Атмосферное явление.
16. Предмет для колки дров. 17. Средство для перевозки
тяжести с помощью лошади. 19. Рассказы, впечатления,
заметки. 22. Большая хищная птица. 23« Деревенский дом.
Ответы на кроссворд
«И. С. Тургенев. „Бирюк44»
По горизонтали: 5. Борода. 6. Горшок. 8. Рытвина.
9. Храп. 11. Шест. 12. Порог. 14. Ответ. 15. Рожок.
18. Охота. 20. Печь. 21. Туча. 22. Оглобли. 24. Огонек.
25. Облака.
По вертикали: 1. Фонарь. 2. Удар. 3. Фома. 4. Колеса.
7. Зверь. 10. Плетень. 11. Шиворот. 12. Плечо. 13. Гроза.
16. Топор. 17. Телега. 19. Очерки. 22. Орел. 23. Изба.
Кроссворд
Назовите литературные места, связанные с именем
И, Со Тургенева.
Слова для справок: Спасское-Лутовиново, Париж, Мо-
сква, Орел.
114
Подготовьте рассказ о Тургеневе на основе прочитанно-
го вами в учебнике и дидактическом пособии, подтверждая
мысли своего сообщения отрывками из произведений этого
писателя.
Рассмотрите портрет и фотографию дома Тургенева (Ба-
ден-Баден), его кабинета в Спасском (см. учебник). Расска-
жите о жизни и творчестве писателя, прочитав перед этим
рассказы и воспоминания о нем.
115
М. Е. САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН
Я — русский литератор и потому имею
две рабские привычки: во-первых, писать
иносказательно и, во-вторых, трепетать.
Привычке писать иносказательно я обя-
зан... цензурному ведомству. Оно до такой
степени терзало русскую литературу, как
будто поклялось стереть ее с лица земли.
Но литература упорствовала в желании жить
и потому прибегала к обманным средствам.
Она и сама преисполнилась рабьим духом
и заразила тем же духом читателей.
С одной стороны, появились аллегории,
с другой — искусство понимать эти аллего-
рии, искусство читать между строками.
Создалась особенная рабская манера
писать, которая может быть названа Езо-
повскою, — манера, обнаружившая замеча-
тельную изворотливость в изобретении ого-
ворок, недомолвок, иносказаний и прочих
обманных средств...
Я не берусь определить, хорошо или
дурно они поступают, но думаю, что ввиду
общей рабьей складки умов аллегория все
еще имеет шансы быть более понятной и
убедительной и, главное, привлекательной,
нежели самая понятная и убедительная
речь.
М. Е. Салтыков-Щедрин.
Недоконченные беседы
Вы впервые читали сказки Салтыкова-Щедрина.
До этого вам были известны народные сказки раз-
личных стран мира, пушкинские и лермонтовские.
Назовите их. Кто их герои? Чем отличаются сказки Щед-
рина от всех остальных?
Как назвал писатель возраст, для которого они пред-
назначены? Как это понимать? Сумели ли разобраться
в деталях прочитанного? Против чего и против кого эти
сказки направлены, какие человеческие пороки высмеи-
вают?
Приведите примеры гипербол и гротеска в сказках,
объясните, какую роль они играют.
При чтении следующего текста обратите внимание на
выражения, которые сближают щедринские сказки с на-
родными и в то же время имеют совершенно особый смысл,
несут с собой определенный подтекст.
В чем же сходство и в чем своеобразие, присущее сатире
Щедрина?
116

«Жили да были два генерала, и так как оба были лег-
комысленны, то в скором времени — по щучьему веле-
нию, по моему хотению — очутились на необитаемом ост-
рове».
«Долго ли, коротко ли, однако генералы соскучились.
Чаще и чаще стали они припоминать об оставленных ими
в Петербурге кухарках и втихомолку даже поплакива-
ли...»
«Сколько набрались страху генералы во время пути от
бурь да от ветров разных, сколько они ругали мужичину
за его тунеядство — этого ни пером описать, ни в сказке
сказать. А мужик все гребет да гребет, да кормит генера-
лов селедками...»
«Поехали они в казначейство, и сколько денег тут за-
гребли — того ни в сказке сказать, ни пером описать!»
у Какие средства помогают Щедрину вызвать смех
сквозь слезы?
Почему хочется смеяться, читая щедринские сказ-
ки, и одновременно думать о том, как грустна Россия?
Что высмеивает сатирик в мужичине и какой это
смех — веселый, грустный, злой?
«— Довольны ли вы, господа генералы? — спрашивал
между тем мужичина лежебок.
— Довольны, любезный друг, видим твое усердие! —
отвечали генералы.
— Не позволите ли теперь отдохнуть?
— Отдохни, дружок, только свей прежде веревочку.
Набрал сейчас мужичина конопли, размочил в воде, по-
колотил, помял — и к вечеру веревка была готова. Этою
веревкою генералы привязали мужичину к дереву, чтоб
не убег, а сами легли спать».
Что хотел сказать автор читателю этим и следующим
текстами?
« Стало быть, и потоп был?
— И потоп был, потому что в противном случае как же
было объяснить существование допотопных зверей? Тем
более что в „Московских ведомостях" повествуют...
— А не почитать ли нам „Московских ведомостей"?
Сыщут нумер, усядутся под тенью, прочтут от доски до
доски, как ели в Москве, ели в Туле, ели в Пензе, ели в Ря-
зани, — и ничего, не тошнит!»
Какие художники иллюстрировали сказки Щедри-
на? Рассмотрите некоторые из иллюстраций, поду-
майте, на что обращают внимание художники.
Кроссворд
Назовите имена художников, которые иллюстрировали
сказки М. Е. Салтыкова-Щедрина.
Слова для справок: Муратов, Кукрыниксы, Черемных.
, Прочитайте самостоятельно сказку М. Е. Салтыко-
на-Щедрина «Дикий помещик». Подумайте, какой
смысл скрывается за смешными ситуациями, ко-
гда герой старается избавиться от всех людей, которые его
окружают.
Что происходит с ним? Как реагируют его гости, что
удивляет их? Почему они перестают ездить, общаться
с ним? Как объясните название сказки? Удачно ли оно,
по вашему мнению? Встречается ли в тексте гипербола,
гротеск? Какова их роль? Что в сказке фантастического
и вполне реального?
ДИКИЙ ПОМЕЩИК
В некотором царстве, в некотором государстве жил-был
помещик, жил, на свет глядючи, радовался. Всего у него
было довольно: и крестьян, и хлеба, и скота, и земли,
и садов. И был тот помещик глупый, читал газету «Весть»
и тело имел мягкое, белое и рассыпчатое.
Только и взмолился однажды Богу этот помещик:
— Господи! всем я от тебя доволен, всем награжден!
Одно только сердцу моему непереносно: очень уж много
развелось в нашем царстве мужика!
Но Бог знал, что помещик тот глупый, и прошению его
не внял.
Видит помещик, что мужика с каждым днем не убы-
вает, а все прибывает, — видит и опасается: а ну, как он
у меня все добро приест?
Заглянет помещик в газету «Весть», как в сем случае
поступать должно, и прочитает: старайся!
— Одно только слово написано, — молвит глупый по-
мещик, — а золотое это слово!
И начал он стараться, и не то чтоб как-нибудь, а все по
правилу.
Курица ли крестьянская в господские овсы забредет —
сейчас ее, по правилу, в суп; дровец ли крестьянин нару-
бить по секрету в господском лесу соберется — сейчас эти
самые дрова на господский двор, а с порубщика, по прави-
лу, штраф.
— Больше я нынче этими штрафами на них дейст-
вую! — говорит помещик соседям своим. — Потому что
для них это понятнее.
Видят мужики: хоть и глупый у них помещик, а разум
ему дан большой. Сократил он их так, что некуда носа вы-
сунуть; куда ни глянут — все нельзя, да не позволено, да
не ваше! Скотинка на водопой выйдет — помещик кричит:
моя вода! курица за околицу выбредет — помещик кри-
чит: моя земля! И земля, и вода, и воздух — все его стало!
Лучины не стало мужику в светец зажечь, прута не стало,
чем избу вымести. Вот и взмолились крестьяне всем миром
к Господу Богу:
— Господи! легче нам пропасть и с детьми с малыми,
нежели всю жизнь так маяться!
Услышал милостивый Бог слезную молитву сиротскую,
и не стало мужика на всем пространстве владений глупого
помещика. Куда девался мужик — никто того не заметил,
а только видели люди, как вдруг поднялся мякинный
вихрь и, словно туча черная, пронеслись в воздухе поскон-
ные мужицкие портки. Вышел помещик на балкон, потя-
нул носом и чует: чистый-пречистый во всех его владениях
воздух сделался. Натурально, остался доволен. Думает:
теперь-то я понежу свое тело белое, рыхлое, рассыпчатое!
И начал он жить да поживать и стал думать, чем бы
ему свою душу утешить.
«Заведу, думает, театр у себя! напишу к актеру Садов-
скому: приезжай, мол, любезный друг! и актерок с собой
привози!»
Послушался его актер Садовский; сам приехал и акте-
рок привез. Только видит, что в доме у помещика пусто
и ставить театр и занавес поднимать некому.
— Куда же ты крестьян своих девал? — спрашивает
Садовский у помещика.
— А вот Бог, по молитве моей, все мои владения от
мужика очистил!
— Однако, брат, глупый ты помещик! Кто же тебе, глу-
пому, умываться подает?
— Да я уж и то сколько дней немытый хожу!
— Стало быть, шампиньоны на лице растить собрал-
ся? — сказал Садовский и с этим словом и сам уехал, и ак-
терок увез.
Вспомнил помещик, что есть у него поблизости четыре
генерала знакомых, думает: «Что это я все гран-пасьянс1
да гран-пасьянс раскладываю! Попробую-ка я с генералами
впятером пульку1 2-другую сыграть!»
Сказано — сделано; написал приглашения, назначил
день и отправил письма по адресу. Генералы были хоть
и настоящие, но голодные, а потому очень скоро приехали.
Приехали — и не могут надивиться, отчего такой у поме-
щика чистый воздух стал.
— А оттого это, — хвастается помещик, — что Бог, по
молитве моей, все владения мои от мужика очистил!
— Ах, как это хорошо! — хвалят помещика генералы. —
Стало быть, теперь у вас этого холопьего запаху нисколько
не будет?
— Нисколько, — отвечает помещик.
Сыграли пульку, сыграли другую; чувствуют генералы,
что пришел их час водку пить, приходят в беспокойство,
озираются.
— Должно быть, вам, господа генералы, закусить захо-
телось? — спрашивает помещик.
— Не худо бы, господин помещик!
Встал он из-за стола, подошел к шкафу и вынимает
оттуда по леденцу да по печатному прянику на каждого
человека.
Что ж это такое? — спрашивают генералы, вытара-
щив на него глаза.
А вот, закусите чем Бог послал!
— Да нам бы говядинки! говядинки бы нам!
— Ну, говядинки у меня про вас нет, господа генералы,
потому что с тех пор, как меня Бог от мужика избавил,
и печка на кухне стоит нетоплена!
Рассердились на него генералы, так что даже зубы у них
застучали.
— Да ведь жрешь же ты что-нибудь сам-то? — накину-
лись они на него.
— Сырьем кой-каким питаюсь, да вот пряники еще по
куда есть...
— Однако, брат, глупый же ты помещик! — сказали
генералы и, не докончив пульки, разбрелись по домам.
Видит помещик, что его уж в другой раз дураком чест-
вуют, и хотел было уж задуматься, но так как в это время
1 Гран пасьянс — особая раскладка игральных карт по определен-
ным правилам для развлечения или гадания.
2 Пулька — картежная игра (преферанс).
на глаза попалась колода карт, то махнул на все рукою и
начал раскладывать гран-пасьянс.
— Посмотрим, — говорит, — господа либералы, кто
кого одолеет! Докажу я вам, что может сделать истинная
твердость души!
Раскладывает он «дамский каприз» и думает: ежели
сряду три раза выйдет, стало быть, надо не взирать. И, как
назло, сколько раз ни разложит, все у него выходит, все
выходит! Не осталось в нем даже сомнения никакого.
— Уже если, — говорит, — сама фортуна указывает,
стало быть, надо оставаться твердым до конца. А теперь
покуда довольно гран-пасьянс раскладывать, пойду позай-
мусь!
И вот ходит он, ходит по комнатам, потом сядет и поси-
дит. И все думает. Думает, какие он машины из Англии вы-
пишет, чтоб все паром да паром, а холопского духу чтоб
нисколько не было. Думает, какой он плодовитый сад раз-
ведет: вот тут будут груши, сливы; вот тут — персики,
тут — грецкий орех! Посмотрит в окошко — ан там все,
как он задумал, все точно так уж и есть! Ломятся, по щучь-
ему велению, под грузом плодов деревья грушовые, перси-
ковые, абрикосовые, а он только знай фрукты машинами
собирает да в рот кладет! Думает, каких он коров разведет,
что ни кожи, ни мяса, а все одно молоко, все молоко! Ду-
мает, какой он клубники насадит, все двойной да тройной,
по пяти ягод на фунт, и сколько он этой клубники в Москве
продаст. Наконец устанет думать, пойдет к зеркалу посмот-
реться — ан там уж пыли на вершок насело...
— Сенька! — крикнет он вдруг, забывшись, но потом
спохватится и скажет: — Ну, пускай себе до поры до вре-
мени так постоит! а уж докажу же я этим либералам, что
может сделать твердость души!
Промаячит таким манером, покуда стемнеет, — и спать!
А во сне сны еще веселее, нежели наяву, снятся. Снит-
ся ему, что сам губернатор о такой его помещичьей непре-
клонности узнал и спрашивает у исправника: «Какой та-
кой твердый курицын сын у вас в уезде завелся?» Потом
снится, что его за эту самую непреклонность министром
сделали, и ходит он в лентах, и пишет циркуляры: быть
твердым и не взирать!..
Ева, мой друг! — говорит он.
Но вот и сны все пересмотрел: надо вставать.
Сенька! — опять кричит он, забывшись, но вдруг
вспомнит... и поникнет головою.
— Чем бы, однако, заняться? — спрашивает он себя. —
Хоть бы лешего какого-нибудь нелегкая занесла!
И вот по этому его слову вдруг приезжает сам капи-
тан-исправник. Обрадовался ему глупый помещик неска-
^T121j^g
занно; побежал в шкап, вынул два печатных пряника и ду-
мает: ну, этот, кажется, останется доволен!
— С кажите, пожалуйста, господин помещик, каким
это чудом все ваши временнообязанные1 вдруг исчезли? —
спрашивает исправник.
— А вот так и так, Бог, по молитве моей, все владения
мои от мужика совершенно очистил.
— Так-с; а не известно ли вам, господин помещик, кто
подати за них платить будет?
— Подати?., это они! это они сами! это их священней-
ший долг и обязанность!
— Так-с; а каки м манером эту подать с них взыскать
можно, коли они, по вашей молитве, по лицу земли рас-
сеяны?
— Уж это... не знаю... я, с своей стороны, платить не
согласен!
— А известно ли вам, господин помещик, что казна-
чейство без податей и повинностей, а тем паче без винной
и соляной регалий существовать не может?
Я что ж... я готов! рюмку водки... я заплачу!
— Да вы знаете ли, что, по милости вашей, у нас на ба-
заре ни куска мяса, ни фунта хлеба купить нельзя! знаете
ли вы, чем это пахнет?
— Помилуйте! я, с своей стороны, готов пожертвовать!
вот целых два пряника!
— Глупый же вы, господин помещик! — молвил ис-
правник, повернулся и уехал, не взглянув даже на печат-
ные пряники.
Задумался на этот раз помещик не на шутку. Вот уж
третий человек его дураком чествует, третий человек по-
смотрит-посмотрит на него, плюнет и отойдет.
Неужто он в самом деле дурак? Неужто та непреклон-
ность, которую он так лелеял в душе своей, в переводе на
обыкновенный язык означает только глупость и безумие?
и неужто вследствие одной его непреклонности останови-
лись и подати и регалии и не стало возможности достать
на базаре ни фунта муки, ни куска мяса?
И как был он помещик глупый, то сначала даже фы рк-
нул от удовольствия при мысли, какую он штуку сыграл,
но потом вспомнил слова исправника: «А знаете ли, чем
это пахнет?» — и струсил не на шутку.
Стал он, по обыкновению, ходить взад да вперед по
комнатам и все думает: «Чем же это пахнет? Уж не пахнет
__________ 1
1 Временнообязанные — после реформы 1861 года крестьян освобож-
дали от крепостной зависимости, но они были обязаны работать на поме-
щика за право пользования землей.
ли водворением каким? например, Чебоксарами? или, мо-
жет быть, Варнавиным?»
— Хоть бы в Чебоксары, что ли! по крайней мере, убе-
дился бы мир, что значит твердость души! — говорит поме-
щик, а сам по секрету от себя уж думает: «В Чебоксарах-то
я, может быть, мужика бы моего милого увидал!» Походит
помещик, и посидит, и опять походит. К чему ни подойдет,
все, кажется, так и говорит: а глупый ты, господин поме-
щик! Видит он, бежит через комнату мышонок и крадется
к картам, которыми он гран-пасьянс делал и достаточно
уже замаслил, чтоб возбудить ими мышиный аппетит.
— Кшш... — бросился он на мышонка.
Но мышонок был умный и понимал, что помещик без
Сеньки никакого вреда ему сделать не может. Он только
хвостом вильнул в ответ на грозное восклицание помещи-
ка и через мгновение уже выглядывал на него из-под дива-
на, как будто говоря: погоди, глупый помещик! то ли еще
будет! я не только карты, а и халат твой съем, как ты его
позамаслишь как следует!
Много ли, мало ли времени прошло, только видит поме-
щик, что в саду у него дорожки репейником поросли,
в кустах змеи да гады всякие кишмя кишат, а в парке зве-
ри дикие воют. Однажды к самой усадьбе подошел мед-
ведь, сел на корточках, поглядывает в окошки на помещи-
ка и облизывается .
— Сенька! — вскрикнул помещик, но вдруг спохватил-
ся... и заплакал.
Однако твердость души все еще не покидала его. Не-
сколько раз он ослабевал, но как только почувствует, что
сердце у него начнет растворяться, сейчас бросится к газе-
те «Весть» и в одну минуту ожесточится опять.
— Нет, лучше совсем одичаю, лучше пусть буду с ди-
кими зверьми по лесам скитаться, но да не скажет никто,
что российский дворянин князь Урус-Кучум-Кильдибаев
от принципов отступил!
И вот он одичал. Хоть в это время наступила уже осень
и морозцы стояли порядочные, но он не чувствовал даже
холода. Весь он, с головы до ног, оброс волосами, словно
древний Исав1, а ногти у него сделались как железные.
Сморкаться уж он давно перестал, ходил все же больше на
четвереньках и даже удивлялся, как он прежде не заме-
чал, что такой способ прогулки есть самый приличный
и самый удобный. Утратил даже способность произносить
членораздельные звуки и усвоил себе какой-то особенный
1 Древний Исав — согласно Библии, один из родоначальников еврей-
ского народа.
123
победный клик, среднее между свистом, шипеньем и ряв-
каньем. Но хвоста еще не приобрел.
Выйдет он в свой парк, в котором он когда-то нежил
свое тело рыхлое, белое, рассыпчатое, как кошка, в один
миг взлезет на самую вершину дерева и стережет оттуда.
Прибежит заяц, встанет на задние лапки и прислушается,
нет ли откуда опасности, — а он уж тут как тут. Словно
стрела соскочит с дерева, вцепится в свою добычу, разо-
рвет ее ногтями да так со всеми внутренностями, даже со
шкурой, и съест.
И сделался он силен ужасно, до того силен, что даже
счел себя вправе войти в дружеские отношения с тем самым
медведем, который некогда посматривал на него в окошко.
— Хочешь, Михайло Иваныч, походы вместе на зайцев
будем делать? — сказал он медведю.
— Хотеть — отчего не хотеть! — отвечал медведь. —
Только, брат, ты напрасно мужика этого уничтожил.
— А почему так?
А потому, что мужика этого есть не в пример спо-
собнее было, нежели вашего брата дворянина. И потому
скажу тебе прямо: глупый ты помещик, хоть мне и друг!
Между тем капитан-исправник хоть и покровительство-
вал помещикам, но ввиду такого факта, как исчезновение
с лица земли мужика, смолчать не посмел. Встревожилось
его донесением и губернское начальство, пишет к нему:
а как вы думаете, кто теперь подати будет вносить?., кто
будет невинными занятиями заниматься? Отвечает ка-
питан-исправник: казначейство-де теперь упразднить сле-
дует, а невинные-де занятия и сами собой упразднились,
вместо же них распространились в уезде грабежи, разбой
и убийства. На днях-де и его, исправника, какой-то мед-
ведь не медведь, человек не человек едва не задрал, в како-
вом человекомедведе и подозревает он того самого глупого
помещика, который всей смуте зачинщик.
Обеспокоились начальники и собрали совет. Решили:
мужи ка изловить и водворить, а глупому помещику, кото-
рый всей смуте зачинщик, наиделикатнейше внушить,
дабы он фанфаронства свои прекратил.
Как нарочно, в это время чрез губернский город летел
отроившийся рой мужиков и осыпал всю базарную пло-
щадь. Сейчас эту благодать обрали, посадили в плетушку
и послали в уезд.
И вдруг опять запахло в том уезде мякиной и овчина-
ми; но в то же время на базаре появилась и мука, и мясо,
и живность всякая, а податей в один день поступило столь-
ко, что казначей, увидав такую груду денег, только всплес-
нул руками от удивления и вскрикнул:
— И откуда вы, шельмы, берете?!
124
— Что же сделалось, однако, с помещиком? — спросят
меня читатели. На это я могу сказать, что хотя и с боль-
шим трудом, но и его изловили. Изловивши, сейчас же вы-
сморкали, вымыли и обстригли ногти. Затем капитан-ис-
правник сделал ему надлежащее внушение, отобрал газету
«Весть» и, поручив его надзору Сеньки, уехал.
Он жив и доныне.
Раскладывает гран-пасьянс, тоскует по прежней своей
жизни в лесах, умывается лишь по принуждению и по вре-
менам мычит.
v Какие мысли вызвала у вас эта сказка?
Какая из сказок — «Дикий помещик» или «Повесть
о том, как один мужик двух генералов прокор-
мил» — кажется вам более грустной? В чем смысл каждой
из них?
Многие литературоведы писали об особенностях сатири-
ческих произведений М. Е. Салтыкова-Щедрина (А. Буш-
мин и С. Макашин, Д. Николаев и В. Прозоров, В. Баска-
ков и Б. Бухштаб и многие другие). Писать о тернистом
пути сатирика, сатирическом даре его, особых его сказках,
отличных от всех других литературных, не так просто.
Сложно и читателям понять каждую сцену, образ, слово
писателя, создавшего своего рода сатирическую энциклопе-
дию русской жизни.
у/ Подумаем и мы над некоторыми трудными вопро-
twfc сами:
Какие жанры народного творчества использовал
Щедрин? Какие приметы фольклора встречаются в щед-
ринских сказках? Какова разница в отношениях автора
к героям в двух сказках «Дикий помещик» и «Повесть
о том, как один мужик двух генералов прокормил»?
Литературоведение утверждает, что народные сказки
говорят о том, что было, басни — о том, что бывает, а сказ-
ки Щедрина обращены в настоящее, в них рядом фанта-
стическое и приметы обычного «несказочного времени».
Согласны ли вы с таким утверждением и каким приме-
ром могли бы подтвердить эту мысль?
Кроссворд
«М. Е. Салтыков-Щедрин. „Повесть о том,
как один мужик двух генералов прокормил“»
Ответ записывается в именительном падеже.
По горизонтали: 5. Что готов был съесть один из гене-
ралов? 6. День торжества, когда «дары всех стран назна-
чили себе как бы рандеву» (из «Московских ведомостей»).
8. Кто учил генералов ориентированию на местности?
11. «Если хочешь сыскать восток-» то встань глазами
на ... — в правой руке получишь искомое». 14. Время пе-
ред наступлением ночи, к которому генералы договори-
лись встретиться, расходясь в разные стороны. 15. Кто
откусил и проглотил орден? 16= Последняя степень, до ко-
торой никак не могли дойти генералы в своем негодовании,
глядя на спящего мужика. 17. Генеральская форменная
одежда. 21. Как автор называет судно, дно которого мужик
устлал лебяжьим пухом? 22. Взгляды, которые, куда бы
их ни обратили генералы, — «все свидетельствовало о еде».
23. Большая тарелка, на которой «виновника торжества»
внесли, «обложенного огурчиками и державшего в пасти
кусок зелени». 26. «Происшествие, которого не запомнят
даже ... , тем более что в осетре был опознан частный при-
став Б.» (из «Московских ведомостей»). 27. Река в Петер-
бурге. 28. Доля, которую генералам пришло на ум дать
«тунеядцу», когда тот достал много разной провизии^
По вертикали: 1. «Зашел генерал в лес — а там рябчи-
ки свищут, ... токуют, зайцы бегают». 2. Боязнь, которой
«набрались» генералы во время пути «от бурь да от ветров
разных». 3. Рыба, упоминаемая в описании способа при-
готовления ухи, изобретенного жителем Вятки. 4. Мясное
блюдо, представления о котором «пробивали себе путь на -
сильственным образом», как их ни старались отгонять.
126
7. «Кто тот ... , который над нами такую шутку сыграл?»
9. Город, где служили генералы. 10. Праздничное сбори-
ще, пиршество, которое состоялось в клубе «по случаю по-
имки в реке Упе осетра». 12. «Спишь, ... ! — накинулись
они на него». 13. «Вот наконец и Нева-.,.». 18. Беседа,
которой решили развлечься генералы («а то у нас тут
убийство будет!»). 19. Специалист, от которого один из ге-
нералов слышал, что «человек может долгое время своими
собственными соками питаться». 20. «... была самая раз-
нообразная и даже почти прихотливая». 24. Что мужик
«краской мажет», когда висит снаружи дома в ящике на
веревке? 25. Категория чиновника, от которой зависит
и «шитье» мундира.
Справочная информация
Бифштекс. Блюдо. Вечер. Взоры. Генерал. Доктор. Зло-
дей. Класс. Лежебок. Лодочка. Матушка. Мундир. Налим.
Начальник. Перчатки. Петербург. Подливка. Праздник.
Предел. Разговор. Север. Старожилы. Стена. Страх. Тете-
рева. Фестиваль. Фонтанка. Частичка.
Ответы на кроссворд
«М. Е. Салтыков-Щедрин, „Повесть о том,
как один мужик двух генералов прокормил"»
По горизонтали: 5. Перчатки, 6. Праздник. 8. На-
чальник. 11. Север. 14. Вечер. 15. Генерал. 16. Предел.
17. Мундир, 21. Лодочка. 22. Взоры. 23. Блюдо.
26. Старожилы. 27. Фонтанка. 28. Частичка.
По вертикали: 1. Тетерева. 2. Страх. 3. Налим.
4. Бифштекс. 7. Злодей. 9. Петербург. 10. Фестиваль.
12. Лежебок. 13. Матушка. 18. Разговор. 19. Доктор.
20. Подливка. 24. Стена. 25. Класс.
Прочитайте книгу Д. Николаева «Смех Щедрина»
^7? Рассуждения автора начинаются словами: «Смех
Щедрина... Вот уже более века ведутся споры во-
круг этого поразительного явления мировой ли-
тературы, рожденного русской действительностью... Как
только Щедрина не обзывали! И «балагуром»... И «шу-
том»... И «легальным скоморохом». Обвиняли в «голом
смехачестве», в отсутствии убеждений... И все же только
после кончины писателя, уже в нашем, XX столетии нача-
ли по-настоящему сознавать, что это за колоссальное явле-
ние — сатирический смех Щедрина...»
127
Как вы относитесь к этому утверждению? Можно ли
сказать, что высказанные писателем в сказках мысли со-
временны и сегодня? Если да, то какие?
Известно, что в последние месяцы жизни у Салты-
кова-Щедрина появляется замысел — написать произве-
дение под названием «Забытые слова». Он говорил: «Мне
хотелось бы перед смертью напомнить публике о ко-
гда-то ценных и веских для нее словах: стыд, совесть,
честь и т. п., которые ныне забыты и ни на кого не дейст-
вуют...»
9 Какие произведения Щедрина напоминают публи-
ке об этих словах и понятиях?
Приведите примеры, когда писатель через поступки
героев напоминает о незаслуженно забытых словах и поня-
тиях, которые они обозначают, например:
«Набрал сейчас мужичина конопли, размочил в воде,
поколотил, помял — и к вечеру веревка была готова. Этою
веревкою генералы привязали мужичину к дереву, чтоб не
убег, а сами легли спать...»
«Вдруг оба генерала взглянули друг на друга: в глазах
их светился зловещий огонь, зубы стучали, из груди выле-
тало глухое рычание...»
Рисунки Кукрыниксов
Соотнесите свои знания о сатире Щедрина со статьей
о юморе и сатире. Чем интересны в этом отношении
сказки?
В вашем учебнике две иллюстрации (М. Черемных и
Н. Муратова). Рассмотрите внимательно их и иллюстрации
Кукрыниксов. Кто из художников, по вашему мнению, изо-
бразил героев такими, какими они представляются, когда
мы читаем сказку?
На родине писателя
Село Спас-Угол Тверской губернии — родина М. Е. Сал-
тыкова-Щедрина. Родовое поместье Салтыковых село Спас-
ское с 1776 года стало именоваться Спас-на-Углу и дели-
лось на две части: сельцо Спасское, где была помещичья
усадьба, и деревня Спасское, где жили крестьяне, около
240 человек.
В селе есть памятник Щедрину, школьный музей, где
в дни юбилея бывают писатели, исследователи творчества
писателя — литературоведы (С. Михалков, С. Макашин,
А. Бушмин, Д. Николаев и др.). У кружковцев бывали
встречи с родственниками писателя — женой сына писате-
ля, правнуком брата, племянником.
Кроссворд
Назовите места, связанные с именем Щедрина.
Слова для справок: Вятка, Спас Угол, или Спас-на-
Углу, Санкт-Петербург.
129
л. н. толстой
Почти всегда непонятно не самое слово»
а вовсе нет у ученика того понятия, которое
выражает слово. Слово почти всегда готово,
когда готово понятие.
Неясность слова есть неизменный при-
знак неясности мысли.
Для того, чтобы сказать понятно то, что
имеешь сказать, говори искренно, а чтобы
говорить искренно, говори так, как мысль
приходила тебе.
С 10 до 12 писать дневник и правила для
развития слога. Делать отчетливые перево-
ды. Переводить что-нибудь с иностранного
языка на русский для развития памяти
и слога.
Л. Толстой
По воспоминаниям и высказываниям Л. Н. Толстого
убеждаемся, насколько строго, ответственно относился ве-
ликий писатель к стилю, слогу и даже к каждому слову
в собственных произведениях.
«При изображении действительности и прозою-то ху-
дожнику нужно много потрудиться: надо подыскать такие
выражения, которые бы выражали не только мысли ху-
дожника, но и возбуждали бы в читателе те чувства, то
настроение, которые художник желает вызвать в чита-
теле», — говорил Толстой.
Отталкиваясь от этих слов писателя, подумаем, ка-
кие же чувства возбуждают в нас герои повести
«Детство» и их поступки. Перечитаем размышле-
ния Николеньки. Чем они интересны? Что они «говорят»
о нем самом? Насколько интересен этот характер? Каков
мир окружающих его людей?
Обратим внимание на то, как Толстой показывает на-
строение Карла Ивановича («Карл Иванович был очень не
в духе»):
«Это было заметно по его сдвинутым бровям и по тому,
как он швырнул свой сюртук в комод, и как сердито под-
поясался, и как сильно черкнул ногтем по книге диалогов,
чтобы означить то место, до которого мы должны были вы-
твердить.^.»
Далее автор говорит о том, что герой расстроен («Я же
так был расстроен, что решительно ничего не мог делать»):
«Долго бессмысленно смотрел я в книгу диалогов, но от
130
слез, набиравшихся мне в глаза при мысли о предстоящей
разлуке, не мог читать...»
В чем разница поведения Володи и Николеньки? В чем
тут причина?
Близки ли вам переживания Николеньки и Карла Ива-
новича? Вызывают ли они сочувствие?
«Я сочувствовал его горю, и мне больно было, что отец
и Карл Иванович, которых я почти одинаково любил, не
поняли друг друга: я опять отправился в угол, сел на пят-
ки и рассуждал о том, как бы восстановить между ними со-
гласие...»
Постарайтесь подготовить эту сцену с друзьями для
классного инсценированного чтения.
Подготовьте для конкурса характеристики Николень-
ки, Карла Ивановича, Натальи Савишны. Подумайте при
этом, какой эпиграф из текста можно взять, какие слова
и выражения текста войдут в рассказ-характеристику, на-
пример:
Наталья Савишна
«...Вся жизнь ее была любовь и самопожертвование...»
«Она не только никогда не говорила, но и не думала,
кажется, о себе...»
«...Редкое, чудесное создание была эта старушка...»
Используя план характеристики, данный в учебнике,
будем иметь в виду и историю преврашения Наташки в
Наталью Савишну, и описание внешнего облика и черт ее
характера (кротость нрава, усердие, бескорыстие, нежная
любовь к домочадцам), и особенности поведения («заслу-
жила похвалы и награды за свою деятельность, верность
и привязанность к молодой госпоже», «обязанности испол-
няла с тем же усердием и любовью», «всегда она бывала
чем-нибудь занята»).
Учитывая особенности стиля, отметим описание состоя-
ния и настроения героев («в самом веселом расположении
духа», «как бы отплатить дерзкой Наталье за нанесенное
мне оскорбление», «слезы потекли еще обильнее», «недо-
ставало сил взглянуть в лицо доброй старушки» и пр.),
речи героев («Это, батюшка, еще очаковское куренье.
Когда ваш покойный дедушка — Царство Небесное — под
турку ходили, так оттуда еще привезли...», «Как!.. На-
талья Савишна, просто Наталья, как дворового мальчиш-
ку. Нет, это ужасно!» (Так представлялась автору внутрен-
няя речь героя.) «Полноте, мой батюшка, не плачьте...
простите меня, дуру... я виновата... уж вы меня простите,
мой голубчик...»).
131
Как лучше начать и закончить рассказ о герое, как в
него ввести диалог? Подумайте над этим при подготовке
характеристик.
Кроссворд
Какие слова важно включить в рассказ о Наталье Са-
вишне?
Слова для справок: сундук, карамельки, подарок, ку-
ренье, графин, царство, создание.
Сделайте небольшой словарик или комментарий к сло-
вам:
карамельки —
подарок —
графин —
создание —
оскорбление —
самопожертвование
Какие художественные средства использованы пи-
сателем и какую роль они играют в приведенных
ниже отрывках и фразах:
«В половине прошлого столетия по дворам села Хаба
ровки бегала в затрапезном платье босоногая, но веселая,
толстая и краснощекая девка Наташка...»
«Но напудренная голова и чулки с пряжками молодого
официанта пленили ее грубое, но любящее сердце...»
«Я так привык к ее бескорыстной, нежной любви к
нам, что и не воображал, чтооы это могло быть иначе, ни-
сколько не был благодарен ей и никогда не задавал себе во-
просов: а что, счастлива ли она? довольна ли?»
Ч 132 R
Иллюстрация Б. Диодорова
«...Я, отвернувшись, принял подарок, и слезы потек-
ли еще обильнее, но уже не от злости, а от любви и сты-
да-.»?
В учебнике и в этой книге рассмотрите иллюстрации
к этой повестИп Так ли вы представляли себе ее героев?
Прочитайте словарик, который вам предложено было
сделать после чтения отрывков из «Детства».
Кроссворд
Очевидно, вы читали и другие произведения Толстого.
Проверьте себя, помните ли вы героев рассказов и других
133
произведений этого писателя («Детство», «Кавказский
пленник» и др., отрывок из романа «Война и мир»).
Слова для справок: Косты л ин, Жилин, Николенька,
Наталья, Петя.
В книге М. Альтмана «Читая Толстого» (Тула, 1966)
есть главка «Толстовские эпитеты», в которой автор под-
черкивает, что эпитеты Толстого пользуются заслуженной
славой («прозрачный стук копыт», «серебристый звук дале-
кого ржанья»), что в них сказывается необычайно тонкий
слух или юмор. Автор этой книги называет их оценочными:
«Весьма сомнительно, сказал ли бы кто-нибудь о немце, что
у него „немецкое лицо“, и уже, во всяком случае, никто бы
не сказал, что у него „немецкий голос*4, а вот Толстой...
говорит, что у Карла Ивановича Мауэра, немца-гувернера
в семье Иртеньевых, немецкое лицо и немецкий голос, за-
метим — не акцент, не произношение, а именно — голос».
«Эпитеты занимают большое место в поэтике Толстого,
и приведенные примеры, разумеется, лишь малая часть
богатейшей сокровищницы его изобразительных средств».
Можете ли вы подтвердить мысль М, Альтмана на примере
прочитанных глав из «Детства»?
Чем интересны эпитеты Толстого: «по его сдвинутым
бровям», «его задушевную мысль», «в затрапезном пла-
тье», «толстая и краснощекая девка», «редкое, чудесное
создание»?
Расскажите, каким вам представляется Толстой, его
личность. Какое произведение и какие герои этого замеча-
тельного писателя кажутся вам особенно близкими?
134
А. П. ЧЕХОВ
...Краткость — сестра таланта.
Чехов А. Письмо к Ал. Чехову
А. П. делился со мной наблюдениями над
своим творческим процессом. Меня особенно
поразило то, что он подчас, заканчивая абзац
или главу, особенно старательно подбирал по-
следние слова по их звучанию, ища как бы му-
зыкального завершения предложения.
Россолимо Г. И. Воспоминания о Чехове
...Благодаря своей искренности Чехов соз-
дал новые, совершенно новые, по-моему, для
всего мира формы писания, подобных кото-
рым я не встречал нигде. Его язык удивите-
лен...
Л. Толстой
Итак, мы прочитали воспоминания о том, как Че-
хов относился к своему и чужому творчеству, как
кропотливо отделывал произведения, как ценил
достижения других писателей.
Вспомним, когда у каждого из нас произошла первая
встреча с Чеховым и какое впечатление она произвела.
Насколько интересны названия его рассказов, фамилии
героев? Подумаем, хорошо ли мы помним прочитанное
и понимаем ли особенности его произведений.
Откуда взяты фрагменты произведений?
«...Приказчик стоял на краю дороги и, глядя сосре-
доточенно себе под ноги, о чем-то думал. Судя по
морщинам, бороздившим его лоб, и по выражению глаз,
думы его были напряженны, мучительны...»
«Слышен собачий визг. Очумелов глядит в сторону и ви-
дит: из дровяного склада купца Пичугина, прыгая ня трех
ногах и оглядываясь, бежит собака...»
Какой рассказ так начинается?
«Через базарную площадь идет полицейский надзира-
тель...»
«У отставного генерала-майора Булдеева разболелись
зубы...»
Кто из героев Чехова просил неоднократно то надеть, то
снять с него шинель: никак не мог вспомнить фамилию;
для рыбной ловли отвинчивал гайки?
Известно, как мучительно Чехов искал название для
сборников и для рассказов.
135
«В одном из писем Чехов извещает редактора журнала
„Нива44 А. А. Тихонова, что обещанный рассказ будет на-
зываться, кажется, „Моя женитьба44. Вдогонку летит новое
письмо: „Какое будет название, неизвестно. „Моя женить-
ба44 мне уже не нравится44. Через некоторое время телеграф
передал новое заглавие: „Моя жизнь44. За телеграммой
летит письмо: „Я телеграфировал Вам название повести:
„Моя жизнь44. Но это название кажется мне отвратитель-
ным, особенно слово „моя44. Не лучше ли будет „В девяно-
стых годах44? Это в первый раз в жизни я испытываю такое
затруднение с названием44. Тихонов не соглашается: „Не
знаю, почему Вам так не нравится название „Моя жизнь44.
Мне оно понравилось своей простотой44».
Чехов оставил заглавие «Моя жизнь», хотя оно было
ему не по душе. Он писал Т. Л. Толстой: «К концу лета
у меня была готова повесть в 5 листов „Моя жизнь44 (друго-
го названия не сумел придумать)».
2# Какие названия произведений Тургенева, Пушки
на, Лермонтова, Щедрина, Чехова кажутся особен-
но удачными? Обоснуйте свой ответ.
Обратим внимание на то, как Пушкин объяснял, что он
озаглавил свою поэму не «Мазепа» (как думал вначале),
а «Полтава», руководствуясь эпиграфом к произведению:
Мощь и слава войны,
Как и люди, их суетные поклонники,
Перешли на сторону торжествующего царя.
Байрон
В каких рассказах встречаются такие фамилии и имена
героев: Петька. Булдеев Иван Евсеич, Очумелое, Елды-
рин, Жигалов, Хрюкин? (Проверьте себя по текстам Чехо-
ва, прочитанным в шестом, седьмом классах.)
Слова для справок: «Лошадиная фамилия», «Хаме-
леон» .
Мы неоднократно говорили о творчестве писателей, осо-
бенностях стиля.
«...Бунин приводит в своих воспоминаниях очень инте
ресное суждение Чехова о природе таланта. Он считал, что
сразу созревают способные люди, но не оригинальные, не
талантливые. Они быстро приспосабливаются. В этом и со-
стоит дар... Есть у Чехова одно чрезвычайно краткое, об-
щее, нераскрытое признание. Вот оно: „Художник наблю-
дает, выбирает, догадывается, компанует../4»
«Мне кажется, что он весь оыл творчество. Каждое
мгновение, с той минуты, как он, проснувшись утром,
136
открывал глаза, и до того момента, как ночью смыкались
его веки, он творил непрестанно. Может быть, это была
подсознательная творческая работа, но она была, и он это
чувствовал...»
Из воспоминаний писателя И. Потапенко
Что еще вы знаете о творческом процессе писателя? Ка-
ков путь художника, по мнению Чехова?
Постарайтесь составить небольшой словарь, объяснив
слова и выражения: жилетка, борзой щенок, грузила.
Объясните роль деталей в произведениях Чехова
(посмотрите в справочном разделе учебника объяс-
нение слова деталь).
В чем помогает разобраться читателю эпизод, когда
жта Очумелов постоянно просит Елдырина то снять, то
надеть на него шинель?
Какой смысл вкладывает автор в сообщение Дениса Гри-
горьева о том, как климовские мужики грузила делают?
Найдите в библиотеке и прочитайте рассказ А. П. Чехо-
ва «Тоска». Подготовьте на него устный или письменный
отзыв. Подумайте, в чем смысл и вечная ценность рассказа.
Неизбывно грустный и актуальный для всех времен
рассказ А. П. Чехова «Тоска» повествует о человеческом
равнодушии, об отсутствии сострадания к человеческому
горю, рассказывает о том, как извозчик Иона Потапов хо-
чет поделиться с людьми своим горем — у него умер сын.
Но его не слышат, и тогда он рассказывает о своем несча-
стье... лошади.
Вот как начинается этот горестный текст:
«Вечерние сумерки. Крупный мокрый снег лениво кру-
жится около только что зажженных фонарей и тонким
мягким пластом ложится на крыши, лошадиные спины,
плечи, шапки...»
И так заканчивается:
«— Так-то, брат кобылочка... Нету Кузьмы Ионыча...
Приказал долго жить... Взял и помер зря... Теперя, ска-
жем, у тебя жеребеночек, и ты этому жеребеночку родная
мать... И вдруг, скажем, этот самый жеребеночек прика-
зал долго жить... Ведь жалко?
Лошаденка жует, слушает и дышит на руки своего хо-
зяина...
Иона увлекается и рассказывает ей все...»
Подумайте, на что обращает внимание писатель,
что его беспокоит, тревожит, огорчает.
Какие чувства старается передать автор читателям?

Иллюстрация Кукрыниксов
Рассмотрите иллюстрацию к рассказу А. ГК Чехова «Ха-
мелеон».
В вашем учебнике есть иллюстрация к «Хамелеону» и
художника В. Пономарева к рассказу А. П. Чехова «Зло-
умышленник», рассмотрите их и рисунок Кукрыниксов,
сопоставьте. Кто из художников наиболее верно и живо
изобразил характеры героев, сцены, эпизоды?
Писатель и доктор А. П. Чехов активно помогал лю-
дям, постоянно приглашал к себе гостей, постоянно его
окружали друзья, где бы он ни находился.
Подготовьте рассказы об одном из мест, связанных
с именем Чехова.
138
Составьте ребусы или кроссворды, в которые были бы
включены названия городов и мест, где бывал Чехов.
Прочитайте самостоятельно еще один рассказ А. П. Че-
хова «Размазня».
РАЗМАЗНЯ
На днях я пригласил к себе в кабинет гувернантку моих
детей, Юлию Васильевну. Нужно было посчитаться.
— Садитесь, Юлия Васильевна! — сказал я ей. — Да-
вайте посчитаемся. Вам, наверное, нужны деньги, а вы
такая церемонная, что сами не спросите... Ну-с... Догово-
рились мы с вами по тридцати рублей в месяц...
— По сорока...
— Нет, по тридцати... У меня записано... Я всегда пла-
тил гувернанткам по тридцати... Ну-с, прожили вы два ме-
сяца...
— Два месяца и пять дней...
— Ровно два месяца... У меня так записано. Следует
вам, значит, шестьдесят рублей... Вычесть девять воскре-
сений... вы ведь не занимались с Колей по воскресеньям,
а гуляли только... да три праздника...
Юлия Васильевна вспыхнула и затеребила оборочку,
но... ни слова!..
— Три праздника... Долой, следовательно, двенадцать
рублей... Четыре дня Коля был болен и не было занятий...
Вы занимались с одной только Варей... Три дня у вас боле-
ли зубы, и моя жена позволила вам не заниматься после
обеда... Двенадцать и семь — девятнадцать. Вычесть...
останется... гм... сорок один рубль. Верно?
Левый глаз Юлии Васильевны покраснел и наполнился
влагой. Подбородок ее задрожал. Она нервно закашляла,
засморкалась, но — ни слова!..
— Под Новый год вы разбили чайную чашку с блюдеч-
ком. Долой два рубля... Чашка стоит дороже, она фамиль-
ная, но... Бог с вами! Где наше не пропадало! Потом-с,
по вашему недосмотру Коля полез на дерево и порвал
себе сюртучок... Долой десять... Горничная тоже по ваше-
му недосмотру украла у Вари ботинки. Вы должны за
всем смотреть. Вы жалованье получаете. Итак, значит, до-
лой еще пять... Десятого января вы взяли у меня десять
рублей...
— Я не брала! — шепнула Юлия Вясильевна.
— Но у меня записано!
— Ну, пусть... хорошо.
— Из сорока одного вычесть двадцать семь — останет-
ся четырнадцать...
139
Оба глаза наполнились слезами... На длинном, хоро-
шеньком носике выступил пот. Бедная девочка!
— Я раз только брала, — сказала она дрожащим голо-
сом. — Я у вашей супруги взяла три рубля... Больше не
брала...
— Да? Ишь ведь, а у меня и не записано! Долой из че-
тырнадцати три, останется одиннадцать... Вот вам ваши
деньги, милейшая! Три... три... три... один и один... Полу-
чите-с!
И я подал ей одиннадцать рублей... Она взяла и дрожа-
щими пальчиками сунула их в карман.
— Merci, — прошептала она.
Я вскочил и заходил по комнате. Меня охватила злость.
— За что же merci? — спросил я.
— За деньги...
— Но ведь я же вас обобрал, черт возьми, ограбил!
Ведь я украл у вас! За что же merci?
— В других местах мне и вовсе не давали...
— Не давали? И немудрено! Я пошутил над вами, жес-
токий урок дал вам... Я отдам вам все ваши восемьдесят!
Вон они в конверте для вас приготовлены! Но разве можно
быть такой кислятиной? Отчего вы не протестуете? Чего
молчите? Разве можно на этом свете не быть зубастой?
Разве можно быть такой размазней?
Она кисло улыбнулась, и я прочел на ее лице: «Можно!»
Я попросил у нее прощения за жестокий урок и отдал
ей, к великому ее удивлению, все восемьдесят. Она робко
замерсикала и вышла... Я поглядел ей вслед и подумал:
легко на этом свете быть сильным!
О чем этот рассказ? Кто его герои?
Кому из них вы сочувствуете, симпатизируете?
Кого осуждаете?
у Подумайте, жизненна ли эта ситуация. Могли бы
J вы себя представить на месте Юлии Васильевны?
Как бы вы поступили?
Как вы думаете, кому сочувствует автор? Кого высмеи-
вает?
Могли бы вы себя представить на месте рассказчика?
Как вы думаете, пойдет ли Юлии Васильевне на пользу
преподанный рассказчиком «жестокий урок»?
Видите ли вы иронию автора в таких фразах, как «Она
робко замерсикала и вышла...», «Я поглядел ей вслед и по-
думал: легко на этом свете быть сильным!»?
Как бы вы их произнесли?
Что хотел сказать писатель?
Веселый или грустный этот рассказ Чехова?
140
Подготовьте рассказ о Чехове по воспоминаниям
современников, включив в него материал о детстве,
врачебной деятельности писателя, особенностях твор-
ческого труда, цитаты из полюбившихся вам произведений.
Подумайте, как начать и завершить такой рассказ (до-
клад или эссе), как построить план подобного устного вы-
сказывания, какие отрывки из произведений ввести и пр.
И. А. БУНИН
И проза ваша и стихи с одинаковою кра-
сотой и силой раздвигали пред русским че-
ловеком границы однообразного бытия,
щедро одаряя его сокровищами мировой
литературы, прекрасными картинами иных
стран, связывая воедино русскую литерату-
ру с общечеловеческим на земле.
М Горький
Как вы уже знаете из рассказов о писателе, его творче-
ство было сразу высоко оценено критикой. Сам Бунин был
чрезвычайно строгим критиком и одновременно необычай-
но благодарным читателем, умеющим по-настоящему пере-
жить и перечувствовать, проанализировать прочитанное.
Так, например, он считал, что «проза Лермонтова и Пуш-
кина осталась непревзойденной», а в 1949 г. писал о Пуш-
кине: «Полтора века тому назад Бог даровал России вели-
кое счастье. Но не дано было ей сохранить это счастье.
В некий страшный срок пресеклась, при ее попустительст-
ве, драгоценная жизнь Того, Кто воплотил в себе ее выс-
шие совершенства».
Бунин мечтал написать о Лермонтове, но обстоятельства
помешали это сделать, однако, перечитывая собрание сочи-
нений поэта, он все больше и больше увлекался этим чтени-
ем, а в беседе с друзьями говорил: «Я всегда думал, что наш
величайший поэт был Пушкин, нет, это Лермонтов! Просто
представить себе нельзя, до какой высоты этот человек под-
нялся бы, если б не погиб двадцати семи лет...» Иван Алек-
сеевич вспоминал лермонтовские стихи, сопровождая их
своей оценкой: «Как необыкновенно! Ни на Пушкина и ни
на кого не похоже! Изумительно, другого слова нет».
Итак, вернемся к рассказам о писателе, о его жизни
и творчестве. Пусть это будет короткое, но яркое сообще-
ние, повествующее о личности великолепного писателя,
удивительного человека, не признавшего револ юции, но
всей душой преданного России.
Известно, что Бунин, как и многие писатели, испыты-
вал муки творчества. Он писал: «Я, вероятно, все-таки рож-
ден стихотворцем... Тургенев тоже был стихотворец прежде
всего... Для него главное в рассказе был звук... Для меня
главное — это найти звук. Как только я его нашел — все
остальное дается само собой. Я уже знаю, что дело кончено.
Но я никогда не пишу того, что мне хочется, и так, как мне
хочется.
Мне хочется писать без всякой формы, не согласуясь ни
с какими литературными приемами. Но какая мука, какое
невероятное страдание литературное искусство! Я начинаю
писать, говорю самую простую фразу, но вдруг вспоминаю,
что подобно этой фразе сказал не то Лермонтов, не то Тур-
генев... Иногда за все утро я в силах, и то с адскими мука-
ми, написать всего несколько строк.
В сущности говоря, со времени Пушкина и Лермонтова
литературное мастерство не пошло вперед. Чехов в своих
лучших вещах стал менять форму, „он страшно рос. Он
был очень большой поэт. А разве кто-нибудь из критиков
сказал хоть слово о форме его последних рассказов? Ни-
кто...“ Я всю жизнь испытываю муки Тантала. Всю жизнь
я страдаю от того, что не могу выразить того, что хочется.
В сущности говоря, я занимаюсь невозможным занятием.
Я изнемогаю от того, что на мир смотрю только своими
глазами и никак не могу взглянуть на него как-нибудь
иначе».
Включим это высказывание или его часть в рассказ
о писателе, стиль которого давно признан первоклассным,
стихи и прозу которого критики считают мастерскими. Ви-
димо, шедевр не рождается без мук творчества, даже если
это настоящий мастер своего дела.
у Какие его рассказы прочитаны? Какие из ник вам
особенно понравились? Какие чувства вы испыты-
вали при чтении?
Подготовьте для конкурса выразительного чтения
рассказ «Цифры» (см. учебник) по ролям или худо-
жественный пересказ (с сохранением художествен-
ных особенностей, диалогов, начала и концовки) рассказа
«Лапти», приведенного ниже,
Сопоставьте поведение героев Л. Н. Толстого и И. А. Бу-
нина (Николенька — «Детство», Женя — «Цифры»). Кто
из героев вызывает симпатию, жалость, сочувствие? Как
вы объясните их поступки?
Рассказ Бунина «Цифры» повествует о сложных от-
ношениях, размолвках и примирении взрослых и детей
в семье.
Прочитайте самостоятельно рассказ И. А. Бунина «Лап-
ти». Подумайте, что хотел сказать им писатель,
ЛАПТИ
Пятый день несло непроглядной вьюгой. В белом от сне-
га и холодном хуторском доме стоял бледный сумрак
и было большое горе: был тяжело болен ребенок. И в жару,
в бреду он часто плакал и все просил дать ему какие-то
красные лапти. И мать, не отходившая от постели, где он
лежал, тоже плакала горькими слезами, — от страха и от
своей беспомощности. Что сделать, чем помочь? Муж в отъ-
езде, лошади плохие, а до больницы, до доктора тридцать
верст, да и не поедет никакой доктор в такую страсть1...
Стукнуло в прихожей, — Нефед принес соломы на топ-
ку, свалил ее на пол, отдуваясь, утираясь, дыша холодом
и вьюжной свежестью, приотворил дверь, заглянул:
— Ну что, барыня, как? Не полегчало?
— Куда там, Нефедушка! Верно, и не выживет! Все ка-
кие-то красные лапти просит...
— Лапти? Что за лапти такие?
— А Господь его знает. Бредит, весь огнем горит...
Мотнул шапкой, задумался. Шапка, борода, старый по-
лушубок, разбитые валенки — все в снегу, все обмерзло...
И вдруг твердо:
— Значит, надо добывать. Значит, душа желает. Надо
добывать.
— Как добывать?
— В Новоселки идти. В лавку. Покрасить фуксином£
не хитрое дело.
— Бог с тобой, до Новоселок шесть верст! Где же в та-
кой ужас дойти!
Еще подумал.
— Нет, пойду. Ничего, пойду. Доехать не доедешь,
а пешком, может, ничего. Она будет мне в зад, пыль-то...
И, приотворив дверь, ушел. А на кухне, ни слова не го-
воря, натянул зипун1 2 3 поверх полушубка, туго подпоясался
старой подпояской, взял в руки кнут и вышел вон, пошел
утопая по сугробам, через двор, выбрался за ворота и пото-
нул в белом, куда-то бешено несущемся степном море.
Пообедали, стало смеркаться, смерилось — Нефеда не
было. Решили, что, значит, ночевать остался, если Бог до-
нес. Обыденкой4 в такую пору не вернешься. Надо ждать
завтра не раньше обеда. Но оттого, что его все-таки не
было, ночь была еще страшнее. Весь дом гудел, ужасала
1 В такую страсть — в такую плохую погоду.
2 Фуксйн — краситель красного цвета, главным образом для краше-
ния бумаги и кожи.
3 Зипун — верхняя крестьянская одежда из грубого сукна.
4 Обыдёнкой в тот же день.
одна мысль, что теперь там, в поле, в бездне снежного ура-
гана и мрака.
Сальная свеча пылала дрожащим хмурым пламенем.
Мать поставила ее на пол, за отвал кровати. Ребенок ле-
жал в тени, но стена казалась ему огненной и вся бежала
причудливыми, несказанно великолепными и грозными
видениями. А порой он как будто приходил в себя и тотчас
же начинал горько и жалобно плакать, умоляя (и как буд-
то вполне разумно) дать ему красные лапти:
— Мамочка, дай! Мамочка, дорогая, ну что тебе стоит!
И мать кидалась на колени и била себя в грудь:
— Господи, помоги! Господи, защити!
А когда наконец рассвело, послышалось под окнами
сквозь гул и грохот вьюги уже совсем явственно, совсем не
так, как всю ночь мерещилось, что кто-то подъехал, что
раздаются чьи-то глухие голоса, а затем торопливый, зло-
вещий стук в окно.
Это были новосельские мужики, привезшие мертвое те-
ло, — белого, мерзлого, всего забитого снегом, навзничь ле-
жавшего в розвальнях Нефеда. Мужики ехали из города,
сами всю ночь плутали, а на рассвете свалились в какие-то
луга, потонули вместе с лошадью в страшный снег и совсем
было отчаялись, решили пропадать, как вдруг увидали тор-
чащие из снега чьи-то ноги в валенках. Кинулись разгребать
снег, подняли тело — оказывается, знакомый человек...
Тем только и спаслись — поняли, что, значит, эти луга
хуторские, протасовские, и что на горе, в двух шагах,
жилье...
За пазухой Нефеда лежали новенькие ребячьи лапти
и пузырек с фуксином.
у В чем смысл рассказов Бунина «Цифры» и «Лап-
ти»? Подготовьте отзыв на тот рассказ, который
вам больше понравился, включив в него свои раз-
мышления по поводу героев и их поступков, манеры дер-
жаться, разговаривать, общаться, сострадать, переживать
за то, что совершил сам, и т. д. Подумайте, что помогает
автору создать ясную картину происходящих событий, пе-
реживаний и чувств героев.
Кроссворд
Назовите литературные
места, связанные с именем
Бунина.
Слова для справок: Мо-
сква, Париж, Орел.
144
А. И. КУПРИН
Прочитайте самостоятельно рассказ А. Куприна «Изво-
щик Петр».
Советуем подумать, каким рассказам И. Бунина он бли-
зок по настроению.
Каким вам показался извозчик Петр?
ИЗВОЩИК ПЕТР
Глубокая зимняя ночь. Синий снег. Черные столетние
ели в белых лапчатых охапках. Я еду на извощике через
гатчинский парк, от Балтийского вокзала до Варшавского
(обычная провинциальная прогулка).
Узкая дорожка, давно накатанная, блестит полирован-
ной сталью. Сладок и крепок морозный воздух.
Старая серая, в коричневой гречке1, кобыла бежит не-
принужденной собачьей рысью. Извощик распустил вож-
жи. По всему вижу, что ему хочется поговорить по душам.
Изредка замахнется кнутом на лошадь, но не ударит, а ло-
шадь в ответ рассеянно хлестнет хвостом.
Старый древний быт. Быт, проклятый критиками, соз-
давшими презрительно-унизительное словечко для иных
писателей — «бытовик». Но почему же в этом быте, в не-
изменной повторяемости событий, в повседневном обихо-
де, в однообразной привычности слов, движений, погово-
рок, песен, обрядов, — почему в них всегда жила и живет
для меня неизъяснимая прелесть, утверждающая крепче
всего мое бытие в общей жизни?
Да. Я знаю с безошибочной точностью, что сейчас про-
изойдет. Мы подъедем к Варшавскому вокзалу. Я спрошу
извощика:
— Сколько?
Он непременно ответит:
Чай, не обидите, Александр Иванович.
Тогда я спрошу:
— Тебе выслать псковской бутерброд?
Он ответит со знакомой мне хитрой конфузливостью:
Если ваша милость будет... Прикажете подождать
вас?
Старому татарину-слуге я скажу:
— Бабай (старик) или иногда отай (отец), вынеси мо-
ему извощику псковской бутерброд!
1 В коричневой гречке в гречневой соломе.
gSf 145
Он не будет спрашивать о подробностях. И мне, и ему,
и извощику сто лет знакомо, как делается это кушанье.
Разрезают вдоль французскую пятикопеечную булку, сма-
зывают ее с обеих сторон маслом, прокладывают двумя
большими кусками швейцарского сыра, а в середину вти-
скивают ломоть ветчины. Почему «псковской», нам всем
неизвестно.
Но татарин сам понимает, что к этому псковскому уго-
щенью полагается не водка, а пиво. От водки извощика
развозит и он потом зябнет, пиво же дает теплоту. И мне
больше не о чем заботиться.
Как зовут этого извощика, я не знаю. Спины у всех из-
вощиков одинаковы. Да, впрочем, может быть, одна из на-
ших тягчайших вин та, что мы никогда не удосужились
поглядеть в ли цо извощика, разнощика, конюха, земле-
копа, каменщика, банщика и так далее, хоть и ехали на
их спинах. Но иные ночные разговоры помню четко и лю-
бовно.
— Много ли сегодня выездил?
— Брось, Александр Иванович. На керенки считать?
А чо мне с ними делать? <...>
— Да ведь радовался же ты, дурак, революции?
— Что и говорить, милый, все мы дураками были. Не-
бось и ты? Да нет, ты послушай, барин, как я раньше жил.
Послушай только!
Он бросает вожжи, поворачивается ко мне и начинает
загибать черные (вижу, не глядя) корявые пальцы.
— Выезжаю я из Пижмы в город в восьмом часу утра.
Овес со мной, собственный, не купленный. Положил гри-
венник. Ехать домой обедать в Пижму пять верст мне не
расчет. Обедаю в трактире у Веревкина. Первым делом —
щи. С убоиной. Опять гривенник. Щи такие, что ложкой
не проворотишь. Потом на пять копеек каши, пшенной
или гречневой. Самое чистейшее подсолнечное масло. Хле-
ба сколько хочешь. Черный — бесплатно, ситного краю-
ха — копейка. Считаешь? Потом чай. Пятачок пара. Ки-
пятку — сколько хочешь. Ну, иногда мерзавца тяпнешь;
или угостишь кого. Всего-навсего сколько? Тридцать копе-
ек. Да еще шестерке на чай две копейки. И сыт, и пьян,
и в тепле сижу. Это за тридцать копеек. А выезжу два
с полтиной. Так мне, милый, денег некуда было девать.
Никакой царь богаче меня не жил...
Замолкает. Против этой бытовой логики никак не по-
прешь.
Замечаю немного уныло:
— Лошадь-то как у тебя исхудала.
Он безнадежно машет кнутом.
— Что говорить. Одно основание осталось,..
146
* ☆ *
Тут бы, кажется, и все о моем неведомом извощике,
если бы не один случай, когда русская светлая душа улыб-
нулась мне с суровой и нежной лаской.
Стоял мокрый октябрь 1919 года. Нам жилось необыч-
но трудно. В очередях выдавали клюкву. Это было празд-
ником. Обыкновенно — жмыхи. Пробовали ли вы когда-
нибудь есть сухой репейник? Дизентерией хворали и я
и моя девятилетняя дочь. Мать совсем сбилась с ног, уха-
живая за нами обоими. И вот вдруг приходит старая жен-
щина, в платочке, с кульком под мышкой. Отворяю ей ка-
литку, думаю — мешочница.
Спрашивает:
— Здесь живет Александр Иванович?
— Это я. Что нужно?
— Ты мужа моего знаешь? Извощика?
— Извощика? Ну как же, отлично знаю (лгу).
— Извощика Петра?
— Вот-вот, именно Петра.
— Так вот послал он меня к тебе. Умирает он, муж-то
мой, извощик Петр. Отец Иоанн его вчера сообщал1. Во-
дянка у него. Ноги распухли, и к сердцу вода подступает.
Захотел он кое-чем распорядиться перед смертью. И тебя
вспомнил. «Скажи, что мы от него обиды никогда не вида-
ли. А ему, может быть, плохо живется. Так отнеси что-ни-
будь из съестного. Скажи, что от извощика Петра на па-
мять» .
И развернула кулек. Там был печеный черный хлеб,
фунтов пять муки, шесть яиц и телячья лопатка — «вчера
своего теленочка зарезали».
Как мы ни старались всучить этой милой бабе де-
нег — ничего не вышло. Правда, перед занавеской из зеле-
ного кавказского крученого шелка она не устояла. Но ведь
женщина — всегда женщина.
Хотите мораль из этой отрывчатой повести?
Вот она: как легко было в России быть добрым. А мы
этого и не подозревали.
1 Сообщал — здесь: причащал.
147
Раздел пятый
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА
М. ГОРЬКИЙ
Основным материалом литературы явля-
ется слово, оформляющее все наши впе-
чатления, чувства, мысли. Литература — это
искусство пластического изображения по-
средством слова. Классики учат нас, что
чем более просто, ясно, четко смысловое
и образное наполнение слова, — тем более
крепко, правдиво и устойчиво изображение
пейзажа и его влияние на человека, изобра-
жение характера человека и его отношения
к людям.
М. Горький
М. Горький, как и другие, говорит о трудностях, кото-
рые преодолеваются каждым писателем:
«Работа литератора крайне трудна: писать рассказы
о людях не значит просто „рассказывать"...
Необходимо найти наиболее устойчивые черты характе-
ра в данном человеке, понять наиболее глубокий смысл
его действия и писать об этом настолько точными, ярки-
ми словами, чтобы со страниц книги из-за черных ее
строк, из-за сети слов читатель видел живое лицо челове-
ка, чтоб связь чувств и действий героя рассказа казалась
ему неоспоримой. Нужно, чтобы читатель чувствовал:
все, прочитанное им, именно так и было, иначе быть не
могло».
«Литератор должен понять, что он не только пишет пе-
ром, но — рисует словами и рисует не как мастер живопи-
си, изображающий человека неподвижным, а пытается изо-
бразить людей в непрерывном движении, в действии,
в бесконечных столкновениях между собою, в борьбе клас-
сов, групп, единиц.
Но — в мире нет движения, которое не встречало бы со-
противления.. .»
148
( Назовите произведения Горького, которые вы чита-
ли. Вспомните героев повести «Детство». Назовите
фамилию и псевдоним писателя.
Подготовьте к классному конкурсу рассказ о Горьком
или об одном из героев повести «Детство» (на выбор).
"Го/ Как вы понимаете настроение Алеши и его чувства?
«До нее как будто спал я, спрятанный в темноте, но
явилась она, разбудила, вывела на свет, связала все
вокруг меня в непрерывную нить, сплела все в разноцвет-
ное кружево и сразу стала на всю жизнь... дорогим челове-
ком, — это ее бескорыстная любовь к миру обогатила
меня, насытив крепкой силой для трудной жизни».
Кто из художников-иллюстраторов сделал самое боль-
шое число иллюстраций к повести «Детство»?
Чем интересны его иллюстрации? Какие из них вам
кажутся особенно привлекательными?
Что так обрадовало бабушку, когда она увидела Ниж-
ний?
«— Гляди, гляди, как хорошо! Вот он, батюшка, Ниж-
ний-то! Вот он какой, Богов! Церкви-те, гляди-ка ты, летят
будто!..»
Г Расскажите о жизни в семье Кашириных, о кото-
рой в повести говорится: «невыразимо странная
жизнь», «слишком обильна жестокостью темная
жизнь „неумного племени"», «душный круг жутких впе-
чатлений», «дом деда был наполнен горячим туманом вза-
имной вражды всех со всеми...». Найдите подтверждение
в тексте этим характеристикам.
Подготовьте сочинение или рисунок на одну из тем:
«Дедушка», «Бабушка».
'гр' Прочитайте заново разговор Алеши с дедом. Поду-
СжШ майте, как подготовить небольшую сценку для
классного спектакля.
«Как-то вдруг, точно с потолка спрыгнув, явился де-
душка, сел на кровать, пощупал мне голову холодной, как
лед, рукою:
— Здравствуй, сударь... Да ты ответь, не сердись! Ну,
что ли?..
Очень хотелось ударить его ногой, но было больно по-
шевелиться. Он казался еще более рыжим, чем был рань-
ше; голова его беспокойно качалась; яркие глаза искали
чего-то на стене. Вынув из кармана пряничного козла, два
сахарных рожка, яблоко и ветку синего изюма, он поло-
жил все это на подушку, к носу моему.
— Вот, видишь, я тебе гостинца принес!
Нагнувшись, поцеловал меня в лоб; потом заговорил,
тихо поглаживая голову мою маленькой, жесткой рукою,
окрашенной в желтый цвет, особенно заметный на кри-
вых, птичьих ногтях.
— Я тебя тогда перетово, брат. Разгорячился очень;
укусил ты меня, царапал, ну, и я тоже рассердился! Одна-
ко не беда, что ты лишнее перетерпел, — в зачет пойдет!
Ты знай: когда свой, родной бьет — это не обида, а наука!
Чужому не давайся, а свой ничего! Ты думаешь, меня не
били? Меня, Олеша, так били, что ты этого и в страшном
сне не увидишь. Меня так обижали, что, поди-ка, сам Гос-
подь Бог глядел — плакал! А что вышло? Сирота, нищей
матери сын, я вот дошел до своего места, — старшиной це-
ховым сделан, начальник людям.
Привалившись ко мне сухим, складным телом, он стал
рассказывать о детских своих днях словами крепкими и
тяжелыми, складывая их одно с другим легко и ловко.
Его зеленые глаза ярко разгорелись, и, весело ощети-
нившись золотым волосом, сгустив высокий свой голос, он
трубил в лицо мне:
— Ты вот пароходом прибыл, пар тебя вез, а я в моло-
дости сам, своей силой супротив Волги баржи тянул. Бар-
жа — по воде, я — по бережку, бос, по острому камню, по
осыпям, да так от восхода солнца до ночи! Накалит сол-
нышко затылок-то, голова, как чугун, кипит, а ты, согнув-
шись в три погибели, — косточки скрипят, — идешь да
идешь, и пути не видать, глаза потом залило, а душа-то
плачется, а слеза-то катится, — эхма, Олеша, помалкивай!
Идешь, идешь, да из лямки-то и вывалишься, мордой
в землю — и тому рад; стало быть, вся сила чисто вышла,
хоть отдыхай, хоть издыхай! Вот как жили у Бога на гла-
зах, у милостивого Господа Исуса Христа!.. Да так-то я
трижды Волгу-мать вымерял: от Симбирского до Рыбин-
ска, от Саратова досюдова да от Астрахани до Макарьева,
до ярмарки, — в этом многие тысячи верст! А на четвер-
тый год уж и водоливом' пошел, — показал хозяину разум
свой!,.
Говорил он и — быстро, как облако, рос предо мною,
превращаясь из маленького, сухого старичка в человека
силы сказочной, — он один ведет против реки огромную,
серую баржу...
Иногда он соскакивал с постели и, размахивая руками,
показывал мне, как ходят бурлаки в лямках, как откачи-
вают воду; пел басом какие-то песни, потом снова молодо
1 Водолив старший в артели бурлаков^
50
прыгал на кровать и, весь удивительный, еще более густо,
крепко говорил:
— Ну, зато, Олеша, на привале, на отдыхе, летним ве-
чером, в Жигулях, где-нибудь, под зеленой горой, поразло-
жим, бывалоче, костры — кашицу варить, да как заведет
горевой бурлак сердечную песню, да как вступится, грянет
вся артель — аж мороз по коже дернет, и будто Волга вся
быстрей пойдет, — так бы, чай, конем и встала на дыбы,
до самых облаков! И всякое горе — как пыль по ветру; до
того люди запевались, что, бывало, и каша вон из котла бе-
жит; тут кашевара по лбу половником надо бить: играй,
как хошь, а дело помни!
Несколько раз в дверь заглядывали, звали его, но я
просил:
— Не уходи!
Он, усмехаясь, отмахивался от людей:
— Погодите там...
Рассказывал он вплоть до вечера, и, когда ушел, ласко-
во простясь со мной, я знал, что дедушка не злой и не стра-
шен. Мне до слез трудно было вспоминать, что это он так
жестоко избил меня, но и забыть об этом я не мог.
Посещение деда широко открыло дверь для всех...»
। J Подготовьте художественный пересказ, близкий
ЖШ к тексту, с сохранением художественных особен-
ностей: «Пляска бабушки», или «Пожар», или
«Учеба »...
Вспомните и вставьте слова в текст:
«Бабушка не плясала, а словно ... что-то. Вот она идет
тихонько, задумавшись, покачиваясь, поглядывая вокруг
из-под руки, все ее большое тело колеблется ... , ноги щу-
пают дорогу .... Остановилась, вдруг испугавшись чего-то,
лицо ....... и тотчас засияло ... , ... улыбкой. Откачнулась
в сторону, уступая кому-то дорогу, отводя рукой кого-то;
опустив голову, замерла, ... , ... все веселее, — и вдруг ее
сорвало с места, закружило ... , вся она стала ... , выше
ростом, и уж нельзя было глаз отвести от нее — так
буйно-красива и мила становилась она в эти минуты чудес-
ного ... к юности!»
Проверьте себя по тексту повести (см. с. 152 нашей
книги).
Вспомните имена героев повести Горького «Детство».
Расскажите об одном из главных героев повести.
Самостоятельно сформулируйте темы сочинений об од-
ном из героев повести Горького «Детство».
151
Перед вами три отрывка из повести М. Горького
«Детство», проанализируйте их тщательно. Дайте
название каждому из приведенных ниже отрывков
из повести Детство».
Подумайте, что помогает автору показать яркие карти-
ны пожара и пляски бабушки. Какие литературные при-
емы используются?
В чем смысл диалога Цыганка и Алеши? Почему нас
тревожит и радует поступок Цыганка, подставляющего
руку, хотя он и принимал «ненужную боль» за Алешу?
Чем интересна сцена учения Алеши? Почему так на-
пряжены оба — «учитель» и «ученик»? Что скрывается за
Иллюстрация Б.Дехтерева
отрывистостью и скоростью диалога? Почему этот надрыв
(«Да будет вам надрываться-то!» — говорит бабушка) раду-
ет всех троих?
Какое впечатление оставляет сцена?
Какие чувства вызывает?
Постарайтесь из следующих эпизодов сделать неболь-
шую инсценировку и поставить ее в классе после урока.
Продумайте для этого костюмы, декорации, действую-
щих лиц, дикторский текст, зрительный ряд, ремарки
и пр.
Прочитайте в словаре и главе учебника, посвященной
теории литературы, все о драме.
ДЕТСТВО
( Отрывки )
Бабушка не плясала, а словно рассказывала что-то. Вот
она идет тихонько, задумавшись, покачиваясь, погляды-
вая вокруг из-под руки, все ее большое тело колеблется
нерешительно, ноги щупают дорогу осторожно. Остано-
вилась, вдруг испугавшись чего-то, лицо дрогнуло, нахму-
рилось и тотчас засияло доброй, приветливой улыбкой.
Откачнулась в сторону, уступая кому-то дорогу, отводя
рукой кого-то; опустив голову, замерла, прислушиваясь,
улыбаясь все веселее, — и вдруг ее сорвало с места, закру-
жило вихрем, вся она стала стройней, выше ростом, и уж
нельзя было глаз отвести от нее — так буйно-красива и
мила становилась она в эти минуты чудесного возвраще-
ния к юности!
А нянька Евгенья гудела, как труба:
В воскресенье от обедни
До полуночи плясала.
Ушла с улицы последней,
Жаль — праздника мало!
Кончив плясать, бабушка села на свое место к самова-
ру; все хвалили ее, а она, поправляя волосы, говорила:
— А вы полноте-ка! Не видали вы настоящих-то плясу-
ний. А вот у нас в Балахне была девка одна, — уж и не
помню чья, как звали, — так иные, глядя ня ее пляску,
даже плакали в радости’. Глядишь, бывало, на нее, — вот
тебе и праздник, и боле ничего не надо. Завидовала я ей,
грешница!.. <...>
Однажды.-, дед, распахнув дверь в комнату, сиплым го-
лосом сказал:
— Ну, мать, посетил нас Господь, — горим!
153
— Да что ты! — крикнула бабушка, вскинувшись с
пола, и оба, тяжко топая, бросились в темноту большой па-
радной комнаты.
— Евгения, снимай иконы! Наталья, одевай ребят! —
строго, крепким голосом командовала бабушка, а дед ти-
хонько выл:
— И-и-ы...
Я выбежал в кухню; окно на двор сверкало, точно золо-
тое; по полу текли-скользили желтые пятна; босой дядя
Яков, обувая сапоги, прыгал на них, точно ему жгло по-
дошвы, и кричал:
— Это Мишка поджег, поджег да ушел, ага!
— Цыц, пес, — сказала бабушка, толкнув его к двери
так, что он едва не упал.
Сквозь иней на стеклах было видно, как горит крыша
мастерской, а за открытой дверью ее вихрится кудрявый
огонь. В тихой ночи красные цветы его цвели бездымно;
лишь очень высоко над ними колебалось темноватое обла-
ко, не мешая видеть серебряный поток Млечного Пути.
Багрово светился снег, и стены построек дрожали, кача-
лись, как будто стремясь в жаркий угол двора, где весело
играл огонь, заливая красным широкие щели в стене мас-
терской, высовываясь из них раскаленными кривыми
гвоздями. По темным доскам сухой крыши, быстро опуты-
вая ее, извивались золотые, красные ленты; среди них
крикливо торчала и курилась дымом гончарная тонкая
труба; тихий треск, шелковый шелест бился в стекла окна;
огонь все разрастался, мастерская, изукрашенная им, ста-
новилась похожа на иконостас в церкви и непобедимо вы-
манивала ближе к себе.
Накинув на голову тяжелый полушубок, сунув ноги
в чьи-то сапоги, я выволокся в сени, на крыльцо и обомлел,
ослепленный яркой игрою огня, оглушенный криками
деда, Григория, дяди, треском пожара, испуганный поведе-
нием бабушки: накинув на голову пустой мешок, обернув-
шись попоной, она бежала прямо в огонь и сунулась в него,
вскрикивая:
— Купорос, дураки! Взорвет купорос...
— Григорий, держи ее! — выл дедушка. — Ой, пропа-
ла...
Но бабушка уже вынырнула, вся дымясь, мотая голо-
вой. согнувшись, неся на вытянутых руках ведерную бу-
тыль купоросного масла.
— Отец, лошадь выведи! — хрипя, кашляя, кричала
она. — Снимите с плеч-то — горю, али не видно?..
Григорий сорвал с плеч ее тлевшую попону и, перела-
мываясь пополам, стал метать лопатою в дверь мастерской
большие комья снега; дядя прыгал около него с топором
в руках; дед бегал около бабушки» бросая в нее снегом; она
сунула бутыль в сугроб, бросилась к воротам, отворила их
и, кланяясь вбежавшим людям, говорила:
— Амбар, соседи, отстаивайте! Перекинется огонь на
амбар, на сеновал — наше все дотла сгорит, и ваше займет-
ся! Рубите крышу, сено — в сад! Григорий, сверху бросай,
что ты на землю-то мечешь! Яков, не суетись» давай топоры
людям, лопаты! Батюшки-соседи, беритесь дружней, — Бог
вам на помочь.
Она была так же интересна, как и пожар: освещаемая
огнем, который словно ловил ее, черную, она металась по
двору, всюду поспевая, всем распоряжаясь, все видя.
На двор выбежал Шарап, вскидываясь на дыбы, под-
брасывая деда; огонь ударил в его большие глаза, они
красно сверкнули; лошадь захрапела, уперлась передними
ногами; дедушка выпустил повод из рук и отпрыгнул,
крикнув:
— Мать, держи’
Она бросилась под ноги взвившегося коня, встала перед
ним крестом; конь жалобно заржал, потянулся к ней, ко-
сясь на пламя.
— А ты не бойся! — басом сказала бабушка, похлопы-
вая его по шее и взяв повод. — Али я тебя оставлю в стра-
хе этом? Ох ты, мышонок...
Мышонок, втрое больше ее, покорно шел за нею к воро-
там и фыркал, оглядывая красное ее лицо.
Нянька Евгенья вывела из дома закутанных, глухо
мычавших детей и закричала:
— Василий Васильевич, Лексея нет...
— Пошла, пошла! — ответил дедушка, махая рукой,
а я спрятался под ступени крыльца, чтобы нянька не увела
и меня.
Крыша мастерской уже провалилась; торчали в небо
тонкие жерди стропил, курясь дымом, сверкая золотом
углей; внутри постройки с воем и треском взрывались зеле-
ные, синие» красные вихри, пламя снопами выкидывалось
во двор, на людей, толпившихся пред огромным костром,
кидая в него снег лопатами.
В огне яростно кипели котлы, густым облаком подни-
мался пар и дым, странные запахи носились по двору, вы-
жимая слезы из глаз; я выбрался из-под крыльца и попал
под ноги бабушке.
— Уйди! — крикнула она. — Задавят, уйди...
На двор ворвался верховой в медной шапке с гребнем.
Рыжая лошадь брызгала пеной, а он, высоко подняв руку
с плеткой, орал, грозя:
Раздайсь!
Весело и торопливо звенели колокольчики, все было
празднично-красиво. Бабушка толкнула меня на крыльцо:
— Я кому говорю? Уйди!
Нельзя было не послушать ее в этот час. Я ушел в кух-
ню, снова прильнул к стеклу окна, но за темной кучей лю-
дей уж не видно огня, — только медные шлемы сверкают
среди зимних черных шапок и картузов.
Огонь быстро придавили к земле, залили, затоптали,
полиция разогнала народ, и в кухню вошла бабушка.
— Это кто! Ты-и? Не спишь, боишься? Не бойся, все
уже кончилось...
Села рядом со мной и замолчала, покачиваясь. Было
хорошо, что снова воротилась тихая ночь, темнота; но и
огня было жалко.
Дед вошел, остановился у порога и спросил:
— Мать?
— Ой?
— Обожглась?
— Ничего.
Он зажег серную спичку, осветив синим огнем свое
лицо хорька, измазанное сажей, высмотрел свечу на столе
и не торопясь сел рядом с бабушкой.
— Умылся бы, — сказала она, тоже вся в саже.
Дед вздохнул:
— Милостив Господь бывает до тебя, большой тебе ра-
зум дает...
И, погладив ее по плечу, добавил, оскалив зубы:
— На краткое время, на час, а дает!..
Бабушка тоже усмехнулась, хотела что-то сказать, но
дед нахмурился.
Григория рассчитать надо — это его недосмотр! От-
работал мужик, отжил! На крыльце Яшка сидит, плачет,
дурак... Пошла бы ты к нему...
Она встала и ушла, держа руку перед лицом, дуя на
пальцы, а дед, не глядя на меня, тихо спросил:
— Весь пожар видел, сначала? Бабушка-то как, а? Ста-
руха ведь... Бита, ломана... То-то же! Эх вы-и... <...>
Помню, был тихий вечер; мы с бабушкой пили чай
в комнате деда; он был нездоров, сидел на постели без ру-
бахи. накрыв плечи длинным полотенцем, и, ежеминутно
отирая обильный пот, дышал часто, хрипло. Зеленые глаза
его помутнели, лицо опухло, побагровело, особенно багро-
вы были маленькие острые уши. Когда он протягивал руку
за чашкой чая, рука жалобно тряслась. Был он кроток и не
похож на себя...
Вдруг дедушка, достав откуда-то новенькую книжку,
громко шлепнул ею по ладони и бодро позвал меня:
J--
Ну-ка, ты, пермяк, солены уши, поди сюда! Садись,
скула калмыцкая. Видишь фигуру? Это — аз. Говори: аз!
Буки! Веди! Это — что?
— Буки.
— Попал! Это?
— Веди.
— Врешь, аз! Гляди: глаголь, добро, есть, — это что?
— Добро.
— Попал! Это?
— Глаголь.
— Верно! А это?
— Аз.
Вступилась бабушка:
— Лежал бы ты, отец, смирно...
— Стой, молчи! Это мне в пору, а то меня мысли одоле-
вают. Валяй, Лексей!
Он обнял меня за шею горячей, влажной рукою и через
плечо мое тыкал пальцем в буквы, держа книжку под но-
сом моим. От него жарко пахло уксусом, потом и печеным
луком, я почти задыхался, а он, приходя в ярость, хрипел
и кричал в ухо мне:
— Земля! Люди!
Слова были знакомы, но славянские знаки не отвечали
им; «земля» походила на червяка, «глаголь» — на сутуло-
го Григория, «я» — на бабушку со мною, а в дедушке было
что-то общее со всеми буквами азбуки.
Он долго гонял меня по алфавиту, спрашивая и в ряд,
и вразбивку; он заразил меня своей горячей яростью,
я тоже вспотел и кричал во все горло.
Это смешило его; хватаясь за грудь, кашляя, он мял
книгу и хрипел:
— Мать, ты гляди, как взвился, а? Ах, лихорадка аст-
раханская, чего ты орешь, чего?
— Это вы кричите...
Мне весело было смотреть на него и на бабушку: она,
облокотясь о стол, упираясь кулаком в щеки, смотрела на
нас и громко смеялась, говоря:
— Да будет вам надрываться-то!..
Дед объяснял мне дружески:
— Я кричу, потому что я нездоровый, а ты чего?
И говорил бабушке, встряхивая мокрой головою:
— А неверно поняла покойница Наталья, что памяти
у него нету; память, слава Богу, лошадиная! Вали дальше,
курнос!
Наконец он шутливо столкнул меня с кровати.
— Будет! Держи книжку. Завтра ты мне всю азбуку без
ошибки скажешь, и за это тебе дам пятак...
157
Грамота давалась мне легко, дедушка смотрел на меня
все внимательнее и все реже сек. хотя, по моим сообра-
жениям, сечь меня следовало чаще прежнего: становясь
взрослее и бойчей, я гораздо чаще стал нарушать дедовы
правила и наказы, а он только ругался да замахивался на
меня.
Мне подумалось, что, пожалуй, раньше то он меня на-
прасно бил, и я однажды сказал ему это.
Легким толчком в подбородок он приподнял голову
мою и, мигая, протянул:
— Чего-о?
И дробно засмеялся, говоря:
— Ах ты, еретик! Да как ты можешь сосчитать, сколь-
ко тебя сечь надобно? Кто может знать это, кроме меня?
Сгинь, пошел!
Но тотчас же схватил меня за плечо и снова, заглянув
в глаза, спросил:
— Хитер ты ал и простодушен, а?
— Не знаю...
Кроссворд
«М. Горький. „Детство"»
По горизонтали: 1. Книга, часть Библии, полученная
Алексеем в награду за хорошую успеваемость. 5. Кто был
для Алексея «самым понятным и дорогим человеком»?
7. Драгоценный металл, которым была украшена табакер-
ка бабушки. 8. Что иногда втыкали в сиденье стула полу-
слепого мастера неистощимые на такие выдумки дядья?
9. Одежда, которую носили сыновья деда Каширина, тогда
как сам он носил атласный глухой жилет. 11. Растертые
листья растения, употребляемые бабушкой для нюханья.
14. «— ... — не оправданье! Доносчику первый кнут».
15. «Ласковый зверь», с которым автор сравнивает бабуш-
ку. 16. Произведение печати, по которому дедушка пробо-
вал учить Алексея грамоте. 17. Как звали гнедого мерина,
любимца бабушки? 22. Шест с металлическим крюком,
при помощи которого большая лодка «подцепилась» к спу-
щенному трапу. 24. Русский писатель, чью книгу получил
в награду Алексей. 25. — ... , а! Родная кровь! Эх вы-и».
26. Проверка знаний для поступления в третий класс,
успешно выдержанная Алексеем. 27. Профессиональное
занятие красильщика, которое решил освоить Алексей,
окрасив белую праздничную скатерть. 28. Город на Волге,
откуда приехали Пешковы.
По вертикали: 1. Что сказал о деньгах жилец по про-
звищу Хорошее Дело («Деньги, брат, — ...»)? 2. «— Ах.
158
ты, ... ! Да как ты можешь сосчитать, сколько тебя сечь
надобно?» 3. Транспортное средство, на котором приехал
Алексей к дедушке. 4. «Всю неделю, до субботы, плела
девка ... , истоми л ася работой, — ах, просто чуть жива!»
(песня няньки). 6. Что призывала спасать бабушка, обра-
щаясь к соседям во время пожара («— ... , соседи, отстаи-
вайте!»)? 7. Продукт, которым Цыганок кормил «изо рта»
мышат. 8. Что давали ветошники за пуд собранных кос-
тей? 10. Документ об уплате денег (например, за осво-
бождение от военной службы, которое дедушка соби-
рался купить для Цыганка). 12. Река, «супротив» ко-
торой дедушка Алексея в молодости «баржи тянул».
13. «— Весь ... видел, сначала? Бабушка-то как, а?»
16. Шелковый треугольный платок, который носили на
шее дядья. 18. Место в маленькой комнате с киотом,
где Алексей несколько дней валялся «вверх спиною».
19. Широкий фартук, в который был «обернут» ребенок,
оставленный у ворот дома Кашириных. 20. Что было в ру-
ках у дяди во время пожара, когда он «прыгал» около
дедушки? 21. Домашнее животное, которое напомина-
ли дядья во время ссоры, «скаля зубы и встряхиваясь».
23. Объединение бурлаков для совместной работы с уча-
стием в общих доходах и общей ответственностью (из вос-
поминаний дедушки).
159
Справочная информация
Амбар. Артель. Астрахань. Бабушка. Багор. Братья.
Волга. Гвоздь. Гривенник. Донос. Евангелие. Еретик.
Ерунда. Запон. Квитанция. Книга. Косынка. Кошка. Кру-
жева. Крылов. Пароход. Пиджак. Пожар. Постель. Ремес-
ло. Сахар. Серебро. Собака. Табак. Топор. Шарап. Экза-
мен.
Ответы на кроссворд
«М. Горький. „Детство"»
По горизонтали. 1. Евангелие. 5. Бабушка. 7. Се-
ребро. 8. Гвоздь. 9. Пиджак. 11. Табак. 14. Донос.
15. Кошка. 16. Книга. 17. Шарап. 22. Багор. 24. Кры-
лов. 25. Братья. 26. Экзамен. 27. Ремесло. 28. Астра-
хань.
По вертикали; 1. Ерунда. 2. Еретик. 3. Пароход.
4. Кружева. 6. Амбар. 7. Сахар. 8. Гривенник. 10. Кви-
танция. 12. Волга. 13. Пожар. 16. Косынка. 18. По-
стель. 19. Запон. 20. Топор. 21. Собака. 23. Артель.
Кроссворд
Назовите места, связанные с именем Горького.
Слова для справок: Нижний, Москва, Капри.
Рассмотрите иллюстрации Б. Дехтерева к повести
М. Горького «Детство». Кто из героев и вам пред-
ставлялся таким? Кто изображен иначе, чем вы его
представляли, читая повесть? Какие эпизоды вам особенно
запомнились в повести и на иллюстрациях?
гео
Иллюстрация Б.Дехтерева
В настоящее время издано много не только произведе-
ний, собраний сочинений, но и критических статей
М. Горького, и воспоминаний о нем. Печатаются и ранее
не публиковавшиеся статьи этого писателя. Кроме того,
много книг и о Горьком, его книгах, мастерстве, особом его
пути. Найдите их, прочитайте, составьте представление
о жизни и творчестве писателя М. Горького.
161
В. В. МАЯКОВСКИЙ
Удивительно уже самое название: «Не-
обычайное приключение, бывшее с Владими-
ром Маяковским летом на даче...». Сразу же
переплетаются здесь фантастика, рассказ
о необычайном, исключительном и точное,
достоверное, шутливо-протокольное сооб-
щение о том, что случилось с ним, поэтом,
тогда-то там-то, в стольких-то верстах от Мо-
сквы, по такой-то железной дороге... Пользу-
ясь словами самого Маяковского, это стихо-
творение можно назвать «Фантазия-факт...».
Образ поэта — лирического героя стихотво-
рения — это прежде всего образ труженика.
Поэт пригласил солнце на чай, но между
ними сразу завязался деловой разговор двух
работников, тружеников. Тяжелая повседнев-
ная работа в РОСТА оказывается столь же
нужной, несущей людям свет и радость, как
и работа солнца. Для них обоих, для светила
и для поэта, жить — значит трудиться, а тру-
диться — значит вырабатывать счастье...
3. Паперный
Маяковский тщательно работает над словом. Сопоставь-
те различные редакции «Необычайного приключения...»,
подумайте, почему в последней редакции появляется та-
кой вариант, в чем его преимущество, по вашему мнени ю.
Первые варианты
Гремели так до темноты...
— Ты да я, теперь всего нас двое...
Теперь нас, братец, двое...
Окончательный текст
Болтали так до темноты...
Ты да я,
нас, товарищ, двое!
Обратите внимание на игру слов во многих строках тек-
ста, например:
Я крикнул солнцу:
«Погоди!
послушай, златолобо,
чем так,
без дела заходить,
ко мне
на чай зашло бы!»
7 Какие значения слова «заходить» использованы поэ-
Wd том? Что этим достигается?
162
Как называет поэт солнце? Какими словами начинается
стихотворение? Какой литературный прием используется?
Что такое аллитерация? Как вы хотели бы прочитать эти
первые строчки? Какая картина возникает перед вашим
мысленным взором, когда вы читаете:
В сто сорок солнц закат пылал,
в июль катилось лето,
была жара,
жара плыла, —
на даче было это?
Как поэту удается совместить шутку, игру, «житейское
правдоподобие» и поэтическую фантазию? Какие ситуа-
ции, картины, диалоги помогают Маяковскому совмещать,
казалось бы, несовместимое?
Что достигается повторами?
...была жара,
жара плыла...
Хочу испуг не показать
и ретируюсь задом.
Уже в саду его глаза.
Уже проходит садом.
В окошки,
в двери,
в щель войдя,
ввалилась солнца масса,
ввалилось;
дух переведя,
заговорило басом...
Какой портрет солнца рисует поэт? Что в этом изобра-
жении реального и фантастического?
Что я наделал!
Я погиб!
Ко мне,
по доброй воле,
само,
раскинув луч-шаги.
шагает солнце в поле...
А завтра
снова
мир залить
вставало солнце ало...
Какой же лозунг поэта и солнца? В чем его смысл?
К чему призывает поэта солнце? Как можно объяснить
этот призыв?
Вспомните советы Маяковского и других чтецов по по-
воду того, как читать его стихи. В чем суть и особенности
знаменитой лесенки поэта? Подготовьте рассуждение, как
стихи читать на конкурсе. Проиллюстрируйте его при чте-
163
нии начала, концовки, диалогов, покажите разницу в чте-
нии различных фрагментов текста, например:
В сто сорок солнц закат пылал
в июль катилось лето,
была жара, жара плыла, —
на даче было это...
Светить всегда,
светить везде,
до дней последних донца,
светить —
и никаких гвоздей!
Вот лозунг мой —
и солнца!
Обратите внимание на использование поэтом приема ал-
литерации (см. словарь учебника). Прочитайте по ролям
диалог солнца и поэта.
''уу Какой смысл вкладывает поэт в стихотворение «Хо-
Сжж рошее отношение к лошадям»? Каким настроением
оно проникнуто? Передалось ли вам это настроение?
Прочитайте его на конкурсе.
TyJ Каким предстает сам поэт благодаря этим двум про-
изведениям? Какие черты характера поэта прояв-
ляются в них? Можно ли говорить о гуманизме
и доброте автора?
Кроссворд
Приведите примеры новых слов-неологизмов Маяков-
ского.
Слова для справок: златолобо, светило, трезвонится.
Чем интересны глаголы-неологизмы: «Пригорок Пуш-
кино горбил», «кривился крыш корою», «занежен в обла-
ка ты...», «и снова день трезвонится»'!
164
Нарисуйте устно картины, которые предстают перед
мысленным взором при чтении стихотворения «Хорошее
отношение к лошадям».
Кроссворд
Докажите, что вы знакомы с литературными местами,
связанными с именем Маяковского.
Слова для справок: Москва, Багдади, Пушкино.
Подумайте, какие бы вы смогли составить кроссворды.
Выучите стихотворения Маяковского наизусть.
 Подготовьте рассказ о поэте по воспоминаниям
о нем или инсценированный разговор поэта с ауди-
торией об особенностях лесенки, о чтении его про-
изведений (на основе воспоминаний, см. их в учебнике и
в этой книге).
В статье П. Лавута «Маяковский читает стихи» приво-
дятся высказывания Маяковского и актеров об авторском
чтении, требованиях к чтению его стихов, например:
«Необходимо внимательно читать стихи и понять, что
именно хотел сказать автор. Точнее, найти ключ к произ-
ведению и определить четко жанр в его преломлениях.
Читать, как правило, надо медленно и внятно, не нажи-
мая, если нет к тому каких-либо смысловых причин. И ко-
нечно же, не следует ни в коей мере форсировать звук без
особых оснований, чтоб не получилось неоправданного
крика.
Стараться вникать в разбивку строк, не боясь и не сму-
щаясь пауз, — они скорее помогут, нежели помешают об-
щему восприятию».
«У Маяковского была та неповторимая манера чтения,
о которой трудно рассказать на бумаге и которую могут
только с восхищением вспоминать все те люди, которые
слушали его чтение; впечатление от этой манеры, которая,
несмотря на свою яркость, почти не оставила подражате-
лей, так как была органически свойственна только ему,
не только было огромно, но и заложило фундамент для
меня...»
И. Ильинский
«Я бы на вашем месте, тов. Маяковский, запретила бы
другим читать ваши сочинения. Только теперь, в вашем
исполнении, я особенно поняла всю красоту и мощность
вашей поэзии».
Из записок, поданных Маяковскому
от слушателей...
Вспомните, какие требования предъявлял поэт к
чтецам «Необычайного приключения...».
Назовите разговорные, почти просторечные слова,
использованные Маяковским в «Необычайном приключе-
нии...», подумайте, что достигает поэт с их помощью.
Какие слова делают стихотворение серьезным, ино
шж! гда торжественным? Зачем это нужно поэту?
Слова для справок: светить, взорим, вспоем, лозунг.
Какие чувства сообщают читателю стихотворения «Не-
обычайное приключение...», «Хорошее отношение к лоша-
дям»? Постарайтесь выразить их во время чтения.
Подготовьте устно или письменно рассуждение (или
диалог) «Маяковский — его стихи, чтение, общение с ау-
диторией».
Некоторые учащиеся седьмого класса предлагают такой
план к подобной теме:
План
Рождение и детство, родные, семья Маяковского.
Как работал поэт над стихами.
Маяковский на лекциях.
Чтение стихотворения. (Чего требовал поэт от чтецов?)
Знаменитая лесенка в стихах Маяковского.
«Необычайное приключение...» — стихотворение о роли,
значении поэзии. (Сочетание просторечной и торжествен-
ной лексики, неологизмы, метафоры, олицетворения.)
«Хорошее отношение к лошадям» — что хочет сказать
поэт этим произведением?
Иллюстрации к «Необычайному приключению...».
Я читаю Маяковского. (Мои впечатления, чувства, раз-
мышления...)
166
Как бы вы отнеслись к такому плану? Попробуйте
составить самостоятельно свой план. Рассказ может
быть в форме сообщения или эссе, доклада или диа-
лога, спора.
А. П. ПЛАТОНОВ
Поэтика писателя... включает в себя са-
мые различные элементы: от притчи до быто-
вого эпизода, от иконы до лубка и плаката, от
философского раздумья до лирического пе-
реживания.
В. Свительский
Чем заинтересовали вас рассказы Платонова? Что по-
нравилось и что удивило в героях Платонова?
После смерти писателя остались записные книжки.
Прочитаем и поразмышляем над некоторыми записями из
этих книжек:
«Песня дороже вещей, она человека к человеку прибли-
жает. А это трудней и нужнее всего...»
«Любовь одного человека может вызвать к жизни та-
лант в другом человеке или, по крайней мере, пробудить
его к действию. Это чудо мне известно...»
Итак, мы прочитали несколько высказываний из запи-
сей Платонова... Как вы их понимаете? Интересны ли они?
Какие стороны личности писателя они раскрывают?
ХТ/ Подготовьтесь к чтению на классном или школь-
ном конкурсе фрагментов из рассказов Платонова
«Юшка», «Неизвестный цветок» (сказка-быль) или
к созданию художественных пересказов, т. е. пересказов
с сохранением художественных особенностей стиля Плато-
нова.
Разумеется, стиль платоновских произведений не так
прост, поэтому важно внимательно относиться к каждому
из предложений, описаний, рассуждений, например: обра-
тим внимание, как привычно для сказки-были начинается
«Неизвестный цветок»: «Жил на свете маленький цветок.
Никто не знал, что он есть на Земле...»
Но вот после описаний пустыря, на котором «трава не
росла», «один ветер гулял по пустырю», идет рассказ
о том, как «однажды упало из ветра одно семечко, и при-
ютилось оно в ямке меж камнем и глиной». Какое значе-
ние имеет особенное слово «приютилось»?
Как описывается дальше жизнь цветка? Как он тру-
> дился? Почему автору важно показать, что поступ-
ки цветка похожи на действия живого существа?
167
Как можно понять фразы: «Цветок, однако, не хотел
жить печально; поэтому, когда ему бывало совсем горест
но7 он дремал. Все же он постоянно старался расти, если
даже корни его глодали голый камень и сухую глину...»
Как прочитать следующий диалог Даши и цветка? Что
в нем необычного?
«— Отчего ты такой?
— Не знаю, — ответил цветок.
— А отчего ты на других непохожий?
Цветок опять не знал, что сказать. Но он впервые так
близко слышал голос человека, впервые кто-то смотрел на
него, и он не хотел обидеть Дашу молчанием.
— Оттого, что мне трудно, — ответил цветок.
— А как тебя зовут? — спросила Даша.
— Меня никто не зовет, — сказал маленький цве-
ток, — я один живу.
Даша осмотрелась в пустыре.
— Тут камень, тут глина! — сказала она. — Как же ты
один живешь, как же ты из глины вырос и не умер, ма-
ленький такой?
— Не знаю, — ответил цветок.
Даша склонилась к нему и поцеловала его в светящую-
ся головку».
Автор называет неизвестный цветок прекрасным,
живым, терпеливым. Что прекрасного в цветке?
Почему он был на других непохожий?
Известно, что этот рассказ был последним произведени-
ем писателя, что он работал над ним уже будучи тяжело
больным и закончил свою работу за несколько дней до
смерти, подарив его своей шести летней дочке Маше Плато-
новой. Можно ли его считать завещанием?
Что хотел этой сказкой сказать людям писатель Пла-
тонов?
Расскажите о Юшке. Чем интересен характер этого
незаметного, скромного и необычайно доброго, тер-
пеливого человека? Подготовьте диалоги Юшки
с односельчанами. Почему Юшка прощал односельчанам
жестокость, несправедливость?
Похожи ли неизвестный цветок и Юшка?
Какие чувства рождают у вас рассказы Платонова и его
герои?
Отгадайте характерные для рассказов Платонова слова,
глаголы:
семечко и-------------- -
т-------------
168 3
и------------------
в----------—
цветок р------
с--------------
с------------
т--------------
р----------------
Слова для справок: приютилось, томилось, напиталось,
впилось, рос, сторожил, собирал, трудился, радовался.
"^77 Что удивляло и раздражало взрослых и детей в
Юшке?
Проанализируйте эпизоды из рассказа «Юшка».
ЮШКА
( Отрывки )
...Увидев Юшку, шедшего в кузницу или ко двору на
ночлег, взрослый говорил ему:
— Да что ты такой блажной, непохожий ходишь тут?
Чего ты думаешь такое особенное?
Юшка останавливался, слушал и молчал в ответ.
— Слов у тебя, что ли, нету, животное такое! Ты живи
просто и честно, как я живу, а тайно ничего не думай!
Говори, будешь так жить, как надо? Не будешь? Ага!..
Ну ладно!
И после разговора, во время которого Юшка молчал,
взрослый человек убеждался, что Юшка во всем виноват,
и тут же бил его.
От кротости Юшки взрослый человек приходил в ожес-
точение и бил его больше, чем хотел сначала, и в этом зле
забывал на время свое горе.
Юшка потом долго лежал в пыли на дороге <...>
...Веселый прохожий, знавший Юшку, посмеялся над
ним:
— Чего ты землю нашу топчешь, Божье чучело! Хоть
бы ты помер, что ли, может, веселее бы стало без тебя, а то
я боюсь соскучиться...
И здесь Юшка осерчал в ответ — должно быть, первый
раз в жизни.
— А чего я тебе, чем я вам мешаю!.. Я жить родителя-
ми поставлен, я по закону родился, я тоже всему свету ну-
жен, как и ты, без меня тоже, значит, нельзя.
Прохожий, не дослушав Юшку, рассердился на него:
Да ты что? Ты чего заговорил? Как ты смеешь меня,
самого меня с собой равнять, юрод негодный!
— Я не равняю, — сказал Юшка, — а по надобности
мы все равны...
В чем вы видите непохожесть героя на окружаю-
щих его людей? Как он защищается от взрослых
и детей, нападающих на него?
Что вы можете сказать об особенностях характеров
и поведения героев произведений А. Платонова? Подго-
товьте ответ на примере героев рассказов «Юшка», «Неиз-
вестный цветок».
А. Т. ТВАРДОВСКИЙ
Истинный поэтический дар предполагает
прежде всего глубокое знание души своего
народа, глубокую и пристрастную озабочен-
ность его действительными, реальными де-
лами и нуждами, его скорбями и радостями.
Только тогда поэт безошибочно находит те
слова, которые способны западать людям
в сердце, быть для них необходимыми.
А. Твардовский
. l/ Вдумаемся в приведенные в эпиграфе слова
А. Т. Твардовского.
Мысли поэта о знании души своего народа вопло-
щены в его собственном творчестве: в нем отражены самые
разные картины родной природы, настроения и чувства
автора. Позднее, в старших классах, вы познакомитесь
с крупными поэмами, которые расскажут о тревогах воен-
ных лет периода Великой Отечественной войны («Васи-
лий Теркин», «Дом у дороги»), о послевоенном времени
(«За далью даль»), наконец, о тяжелых годах репрессий
(«По праву памяти»).
В седьмом классе вы прочитали небольшие стихотворе-
ния, но и в них можно увидеть знание души своего народа,
услышать голос поэта-гражданина, мужественного и чест-
ного.
Подумаем, как лучше прочитать стихотворение «Бра-
тья», полное добрых воспоминаний о детстве и горечи пе-
реживаний последующих лет...
Что привносит повторение слова «свой»?
Мы любили свой хутор,
свой сад,
свой колодец,
свой ельник и шишки...
Какие картины детства описаны Твардовским в
этом стихотворении?

Прочитайте и еще одно воспоминание поэта о далеком
детстве и сопоставьте детские впечатления с впечатле-
ниями взрослого человека, пересекающего Урал и пости-
гающего новые дали своей страны в поэме «За далью —
даль ».
3
/I
w
a
3
1
I
ДВЕ КУЗНИЦЫ
(Отрывок из поэмы «За далью — даль»)
На хуторском глухом подворье,
В тени обкуренных берез
Стояла кузница в Загорье1,
И я при ней с рожденья рос.
И отсвет жара горнового
Под закопченным потолком,
И свежесть пола земляного,
И запах дыма с деготьком —
Привычны мне с тех пор, пожалуй,
Как там, взойдя к отцу в обед,
Мать на руках меня держала,
Когда ей было двадцать лет...
Я помню нашей наковальни1 2
В лесной тиши сиротский звон,
Такой усталый и печальный
По вечерам, как будто он
Вещал вокруг о жизни трудной,
О скудном выручкою дне
В той небогатой, малолюдной,
Негромкой нашей стороне,
Где меж болот, кустов и леса
Терялись бойкие пути;
Где мог бы все свое железо
Мужик под мышкой унести;
Где был заказчик — гость случайный,
Кто к кузнецу раз в десять лет
Ходил, как к доктору, от крайней
Нужды, когда уж мочи нет.
И этот голос наковальни,
Да скрип мехов, да шум огня
С далекой той поры начальной
В ушах не молкнет у меня.
1 Загорье название родного села А. Т. Твардовского.
2 Наковальня — железная подставка, опора для ковки металла.
171
Не молкнет память жизни бедной»
Обидной, горькой и глухой,
Пускай исчезнувшей бесследно,
С отцом ушедшей на покой.
И пусть она не повторится,
Но я с нее свой начал путь,
Я и добром, как говорится,
Ее обязан помянуть.
За все ребячьи впечатленья,
Что в зрелый век с собой принес;
За эту кузницу под тенью
Дымком обкуренных берез.
На малой той частице света
Была она для всех вокруг
Тогдашним клубом, и газетой,
И академией наук.
И с топором отхожим плотник,
И старый воин — грудь в крестах,
И местный мученик-охотник
С ружьишком ветхим на гвоздях;
И землемер, и дьякон медный,
И в блестках сбруи коновал,
И скупщик лиха Ицка бедный, —
И кто там только не бывал!
Там был приют суждений ярых
О недалекой старине,
О прежних выдумщиках-барах,
Об ихней пище и вине:
О загранице и России,
О хлебных сказочных краях,
О Боге» о нечистой силе,
О полководцах и царях;
О нуждах мира волостного,
Затменьях солнца и луны,
О наставленьях Льва Толстого
И притесненьях от казны...
Там человеческой природе
Отрада редкая была —
Побыть в охоту на народе,
Забыть, что жизнь невесела.
Сиди, пристроившись в прохладе,
Чужой махоркою дыми.
172
Кряхти, вздыхай — не скуки ради,
А за компанию с людьми.
И словно всяк — хозяин-барин,
И ни к чему спешить домой...
Но я особо благодарен
Тем дням за ранний навык мой.
За то, что там ребенком малым
Познал, какие чудеса
Творит союз огня с металлом
В согласье с волей кузнеца.
Я видел в яви это диво,
Как у него под молотком
Рождалось все, чем пашут ниву,
Корчуют лес и рубят дом.
Я им гордился бесконечно,
Я знал уже, что мастер мог
Тем молотком своим кузнечным
Сковать такой же молоток.
Я знал не только понаслышке,
Что труд его в большой чести,
Что без железной кочедыжки
И лаптя даже не сплести.
Мне с той поры в привычку стали
Дутья тугой, бодрящий рев,
Тревожный свет кипящей стали
И под ударом взрыв паров.
И сладкий бой кувалды древней,
Что с горделивою тоской
Звенела там, в глуши деревни,
Как отзвук славы заводской.
...Полжизни с лишком миновало,
И дался случай мне судьбой
Кувалду главную Урала
В работе видеть боевой.
И хоть волною грозной жара
Я был далеко отстранен,
Земля отчетливо дрожала
Под той кувалдой в тыщи тонн.
Казалось, с каждого удара
У всех под пятками она
С угрюмым стоном припадала,
До скальных недр потрясена...
И пусть тем грохотом вселенским
Я был вначале оглушен,
Своей кувалды деревенской
Я в нем родной расслышал звон.
Я запах, издавна знакомый,
Огня с окалиной вдыхал,
Я был в той кузнице, как дома,
Хоть знал,
Что это был Урал.
Урал!
Завет веков и вместе —
Предвестье будущих времен.
И в наши души, точно песня,
Могучим басом входит он —
Урал!
Опорный край державы,
Ее добытчик и кузнец,
Ровесник древней нашей славы
И славы нынешней творец.
Когда на запад эшелоны,
На край пылающей земли
Тот груз, до срока зачехленный,
Стволов и гусениц везли, —
Тогда, бывало, поголовно
Весь фронт огромный повторял
Со вздохом нежности сыновней
Два слова:
— Батюшка-Урал...
Когда, добром его груженный,
На встречной скорости состав,
Как сквозь тоннель гремит бетонный,
С прогибом рельсов даль прорвав, —
Не диво мне, что люд вагонный,
Среди своих забот, заоав,
Невольно связь речей теряя,
На миг как будто шапку снял,
Примолкнет, сердцем повторяя
Два слова:
— Батюшка-Урал...
Урал!
Я нынче еду мимо,
174
И что-то сжалося в груди:
Тебя как будто, край родимый,
Я оставляю позади.
Но сколько раз в дороге дальней
Я повторю — как лег, как встал, —
И все теплей и благородней
Два слова:
— Батюшка-У рал...
Урал!
Невольною печалью
Я отдаю прощанью дань...
А за Уралом —
Зауралье,
А там своя, иная даль.
Как перекликается глава из поэмы «За далью —
даль» — «Две кузницы» с автобиографией поэта?
С чем сравнивает Твардовский деревенскую кузни-
цу и почему с благодарностью говорит о «главной кувалде»
батюшки-Урала?
Какие литературные приемы помогают поэту описать
так живо картины, которые мы с вами видели часто, но не
замечали многого в них? Какое настроение сообщают вам
стихотворения Твардовского?
Снега потемнеют синие
Вдоль загородных дорог,
И воды зайдут низинами
В прозрачный еще лесок...
Подумаем, почему поэт называет лесок «прозрачным».
Почему снега «синие»? Как понять, что «воды зайдут»,
«земля обвянет», «пойдет строчить трава», «пыльца.., кос-
нется лица...»? Картины наступающей весны сменяют
одна другую, показывая рождение новых настроений и
чувств поэта...
И сердце почует заново,
Что свежесть поры любой
Не только была да канула.
А есть и будет с тобой...
* * •к
Отыграли по дымным оврагам
Торопливые воды весны.
И пошла она сбавленным шагом
В междуречье Пахры и Десны.
175
Где прямою дорогой, где кружной —
Вдоль шоссе, по закрайкам полей
И помятые, потные
Дружно
Зеленя потянулись за ней.
Поразмышляем, с какой целью водам весны, зеле-
ням приписывает поэт особые свойства живого су-
щества. Делаются ли вам близкими все проявления
родной природы, о которых рассказывается в стихотворе-
ниях?
j Задание: попробуйте создать словесные картины
по теме «Мой родной край», включив в рассказ не-
которые из характерных для Твардовского словосо-
четания: «снега потемнеют синие», «воды зайдут низина-
ми», «прозрачный... лесок», «в поход отовсюду ринутся...
ручьи», «сонная, талая земля обвянет», «пойдет строчить
трава», «ольховая пыльца... как тень, коснется лица»,
«отстукала кукушка», «торопливые воды весны», «зеленя
потянулись», «посидеть на солнышке», «листва красова-
лась палая»... Какие художественные особенности прису-
щи стихотворениям Твардовского о родной природе (оли-
цетворения , метафоры.,.)?
Прочитайте «Воспоминания об А. Твардовском»,
ШЖ собранные его женой и другом М. Твардовской.
Подготовьте небольшой классный или школьный
вечер, на котором прозвучат рассказ о поэте (может быть,
в виде диалога или интервью вместо доклада), стихотворе-
ния, отрывки из поэм, которые вы сможете выучить в про-
цессе самостоятельного домашнего чтения. Для такого ве-
чера можно провести и викторину. Например:
Вопросы для викторины
Где и когда родился поэт? Что вспоминал поэт о детст-
ве. о родителях? Что было ему особенно дорого в воспоми-
наниях о детстве?
С какими произведениями поэт познакомился благода-
ря семейному чтению книг в долгие зимние вечера?
Чем интересны были мать и отец Твардовского?
Какой поэт-современник первым поддержал Твардов-
ского-поэта?
Как вы поняли стихотворение Твардовского «На дне
моей жизни...», какие черты характера большого поэта
подчеркивает оно? Взяли бы вы это стихотворение в каче-
стве концовки рассказа о поэте?
£ 176
Кроссворд
Назовите поэмы и стихотворения Твардовского.
Слова для справок: «Рассказ танкиста», «Я убит подо
Ржевом...», «Страна Муравил», «Василий Теркин», «Дом
у дороги», «За далью — даль».
Кто сказал так о Твардовском: «Твардовский — худож-
ник с мудрым сердцем и чистой совестью, до последнего
дыхания преданный поэзии, человек большого граждан-
ского мужества и честности, писатель, обожавший свою
землю, родной язык, без остатка преданный им, точно
и мудро знавший цену слову, непримиримый враг лжи,
позы и фальши, литератор, умевший дорожить словом как
народным достоянием и сокровищем, как жизнью, поэт,
для которого слово неотделимо от его совести художника и
гражданина»? (Воспоминания об А. Твардовском.)
Чьи воспоминания о Твардовском вам понравились?
Откуда эти строчки?
Лет семнадцать тому назад
Мы друг друга любили и знали...
177
Отстукала кукушка
Прощальный свой привет.
И воды зайдут низинами
В прозрачный еще лесок...
Захочется мне посидеть на солнышке,
На теплом пенушке...
Кроссворд
Назовите места, связанные с именем Твардовского.
Слова для справок: Загорье, Смоленск, Москва.
ПРОИЗВЕДЕНИЯ
О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ
Вы прочитали в учебнике литературы интервью с участ-
ником Великой Отечественной войны Ю. Г. Разумовским.
В нем процитированы лишь фрагменты стихотворений,
рожденных в трудные военные годы. О чем писали поэты и
прозаики в дни войны? Что прославляли? О чем горевали?
О чем мечтали?
Прочитаем вместе интервью, попробуем составить соб-
ственные интервью на эту тему, наконец, подготовимся
к конкурсу на лучшее чтение произведений о жизни, побе-
дах и поражениях, страданиях и горестях войны.
Проверим себя на знание поэтов-участников Второй ми-
ровой войны:
С-----------
С---------
Т-------------------
в---------------
Б---------------
д-----------
Кто автор текстов: «Клятва», «Ты помнишь, Алеша,
дороги Смоленщины...», «Василий Теркин», «Зоя», «Жди
меня»?
Расскажите о других произведениях и авторах, которые
вам кажутся значительными...
Слова для справок: Друнина, Берггольц, Винокуров,
Твардовский, Сурков, Симонов.
Предполагается, что многие из вас прочитают на-
званные в этой книге и в учебнике для седьмого
класса стихотворения о войне разных авторов,
подумают над их содержанием, подготовят к выразитель-
ному чтению в классе.
^/7 Владимир Высоцкий, автор стихотворения «Брат-
ские могилы», возвращает читателя к былым бит-
вам:
Здесь раньше вставала земля на дыбы —
и говорит о суровости и жестокости военных лет, о муж-
ской памяти:
У братских могил нет заплаканных вдов —
Сюда ходят люди покрепче.
На братских могилах не ставят крестов,
Но разве от этого легче?..
179
Какие еще стихотворения, посвященные войне или па-
мяти о ней, вам известны? Какие из них вы часто вспоми-
наете и знаете наизусть?
Подготовьте их к вечеру, посвященному Дню Победы.
Проверьте себя: откуда эти строки, кто их автор?
1.	Час мужества пробил на наших часах,
И мужество нас не покинет.
Не страшно под пулями мертвыми лечь,
Не горько остаться без крова, —
И мы сохраним тебя, русская речь,
Великое русское слово...
2.	«Мы вас подождем!» — говорили нам пажити,
«Мы вас подождем!» — говорили леса...
3.	Жди меня, и я вернусь
Всем смертям назло.
Кто не ждал меня, тот пусть
Скажет — повезло...
4.	В полях за Вислой сонной
Лежат в земле сырой
Сережка с Малой Бронной
И Витька с Моховой...
Свет лампы воспаленной
Пылает над Москвой
В окне на Малой Бронной,
В окне на Моховой...
у Какие картины, фильмы, спектакли о Великой Оте-
чественной войне вам известны? Какие из них наи-
более полно передают переживания, беды, горести и
радости людей, переживших лихолетье военного времени?
Тг/ Подготовьтесь к конкурсу на лучшее чтение стихо-
творений на тему о Великой Отечественной воине.
Все больше и больше появляется материалов о Вто-
рой мировой войне, высказываются различные точки зре-
ния о ее начале и конце. Однако неизменно одно: для всех
народов война — тяжкое и горестное время, война — это
смерть и голод, убийства и страшные испытания...
Как ее переносят люди — на фронте и в тылу, мужчи-
ны и женщины, старики и дети? Именно об этом интервью
школьников с поэтом-участником боев. Испытания воен-
ных дней раскрывают перед нами необычайные и трудные
ситуации, твердые и слабые характеры, страдания и горе
человека, попавшего в самые страшные минуты боя на пе-
редовую. Вот о чем стихи Юрия Белаша. О страданиях жен
и матерей — строки К. Симонова и Е. Винокурова. Глубо-
180
ко прочувствованная ответственность перед землей, на ко-
торой родилась, звучит в стихотворении А. Ахматовой
«Мужество».
Какие стихотворения вызывают у вас грустные и даже
трагические переживания?
Найдите и рассмотрите фотографии «Писатели на вой-
не» и репродукции картин о войне. Расскажите о своих
впечатлениях.
ПРОЗАИЧЕСКИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ
Ф. А. АБРАМОВ. «О ЧЕМ ПЛАЧУТ ЛОШАДИ»
Е. И. НОСОВ. «КУКЛА»,
«ЖИВОЕ ПЛАМЯ», «РАДУГА»
Ю. П. КАЗАКОВ. «ТИХОЕ УТРО»
Авторы XX в. Разные темы: у Абрамова, Носова,
Казакова. Какие это темы? Что вы узнали об их ав-
торах? Что, кроме этих произведений, прочитали
во внеурочное время? Что говорит Ю. П. Казаков о муже-
стве писателя? В чем заключается мужество? Что бы вы
могли добавить к его рассуждениям? Как это соотносится с
высказываниями авторов XIX в., подчеркивающих труд-
ности писательского дела?
Можно ли считать, что Ф. Абрамов, Е. Носов, Ю. Каза-
ков погружают читателя в сложные и всегда существую-
щие на земле проблемы?
Vq/ Проверьте себя. Как вы помните текст? Откуда взя-
ты фрагменты текста и кто их автор?
«— В каждом из нас, должно быть, живет пушкинский
вещий Олег, и года три назад, когда мне довелось быть
в Россохах, где когда-то в войну шла заготовка леса, я по-
пытался разыскать останки своего коня.
Лесопункта давно уже не было. Старые бараки, кое-как
слепленные когда-то стариками да мальчишками, развали-
лись, заросли крапивой, а на месте катища, там, где земля
была щедро удобрена перегнившей щепой и корой, выма-
хали густые заросли розового иван-чая.
Я побродил возле этих зарослей, в двух-трех местах
даже проложил через них тропу, но останков никаких не
нашел...»
Определяя автора и название произведения, обратите
внимание: писатель считает, что в каждом «живет... пуш-
кинский вещий Олег». Что он хотел этим сказать? Как
объяснить это утверждение?
«В этом месте река, упершись в несокрушимую девон-
скую глину, делает поворот с таким норовом, что начинает
крутить целиком весь омут, создавая обратнокруговое
течение. Часами здесь кружат, никак не могут вырвать-
ся на вольную воду щепа, водоросли, торчащие горлышком
вверх бутылки, обломки вездесущего пенопласта, и денно
и нощно урчат, булькают и всхлипывают страшноватые
воронки, которых избегают даже гуси. Ну, а ночью у ому-
та и вовсе не по себе, когда вдруг гулко, тяжко обруш ится
подмытый берег или полоснет по воде плоским хвостом,
будто доской, поднявшийся из ямы матерый хозяин-сом».
«Русло сузилось, затравенело, чистые пески на излучи-
нах затянуло дурнишником и жестким белокопытником,
объявилось много незнакомых мелей и кос».
2 ? С какой целью автор так подробно описывает эти
места? Что хочет этим сказать читателю?
«...Ничто на свете не было ему милее этого бледного,
испуганного и страдающего лица. Робкая, влюбленная
улыбка светилась в глазах Яшки, с нежностью смотрел он
на Володю...»
Откуда этот фрагмент? Что хочет сказать им автор?
Кроссворд
Постарайтесь разгадать небольшой кроссворд, в кото-
ром зашифрованы имена героев. Как называются эти про-
изведения, кто их авторы?
Слова для справок: Яшка, Рыжуха, Акииыч, Володя.
I Подготовьте пересказы: выборочные («История Во-
ЖчЗ лоди», «Жизнь берега реки...»), краткие (рассказ
182
«Живое пламя»), художественный («Момент спасения
Володи» от лица Яшки; «По дороге на речку» из рассказа
«Тихое утро»).
Дайте характеристику одного из героев Ф. Абрамова,
Е. Носова, Ю. Казакова (на выбор).
Как в произведениях Ю. Казакова, Е. Носова, Ф. Абра-
мова показывается связь человека и природы? Как в этих
взаимоотношениях проявляется личность человека? Подго-
товьте сообщения, эссе об одном из писателей XX в., вклю-
чив воспоминания, отрывки из произведений этих авторов.
Авторское отношение к героям характеризует и самого
автора, например:
«Издали маки походили на зажженные факелы с живы-
ми, весело полыхающими на ветру языками пламени. Лег-
кий ветер чуть колыхал, а солнце пронизывало светом по-
лупрозрачные алые лепестки, отчего маки то вспыхивали
трепетно-ярким огнем, то наливались густым багрянцем.
Казалось, что стоит только прикоснуться — сразу опалят!..»
Обратим внимание, с каким восторгом автор рассказы-
вает о маках, так недолго радующих глаз, но зато какое
очарование в их ярком цветении, как прекрасна их обжи-
гающая ярость... Будем же внимательны к авторскому от-
ношению, авторской позиции...
Для внеклассного чтения рекомендуем рассказ Е. И. Но-
сова «Радуга» (он приведен ниже), в котором повествуется
«о десятилетнем мальчике Евсейке и его восприятии окру-
жающего мира, природы, красоты». Обдумайте вопросы по-
сле их прочтения.
'о/ Каково настроение рассказа? Как оно меняется?
Каким вы себе представляете мальчика Евсейку?
Каков он по характеру? Найдите в тексте слова,
подтверждающие вашу мысль.
Какое чувство испытывает Евсейка, увидев радугу?
Почему вы так думаете?
Какое настроение у рассказчика? Почему он гово-
рит: «Стой, Евсейка, — опомнился я...»?
Как автор относится к мал ьчику? Давайте найдем в тек-
сте рассказа слова автора, раскрывающие его отношение
к герою.
Почему Е. Носов подчеркивает, что Евсейка живет
в тех местах, где жил один из замечательных русских поэ-
тов и где он написал произведения, вошедшие в сокровищ-
ницу мировой поэзии?
Постарайтесь воспроизвести, как автор описывает внеш-
ность мальчика (расскажите или нарисуйте, руководству-
ясь авторским описанием).
183
Интересно и другое задание — постараться представить
себе и описать, как преображала все окружающее радуга,
которая так обрадовала, очаровала Евсейку.
Почему Евсейке не удалось «догнать» радугу? Чем от-
личался Евсейка от одного из здешних ребятишек, у кото-
рого наш герой спрашивал о радуге?
Прочитайте рассказ, ответьте на вопросы, выполните
задания, дайте отзыв на прочитанный текст.
Е. И. НОСОВ
РАДУГА
В пятидесяти километрах от Курска, в поэтических
верховьях речки Тускарь, где некогда вдохновенно творил
Фет, живет мой приятель Евсейка.
Евсейке этой зимой минул десятый год, и ходит он в
четвертый класс, который помещается на втором этаже фе-
товского особняка. Из классных окон, с высоты птичьего
полета, открывается просторная речная долина с островка-
ми деревенских ракитовых кущ у дальнего ее края. Самой
же речки не видать. Скрываясь в прибрежных зарослях
разной кустарниковой всячины, она петляет у самого
подножия обрывистого правобережья, на скате которого,
в окружении дубов и кленов, и стоит Евсейкина школа.
С Евсейкой я познакомился на станции.
Я спрыгнул с подножки вагона в хлипкую предрассвет-
ную темень. Вот уже третьи сутки сыпал изнуряющий ок-
тябрьский дождь.
Звякнул колокол. В ответ паровозик жалобно свистнул,
устало выдохнул пар, и мутные, в дождевых потоках,
квадраты вагонных окон медленно проплыли мимо.
Через исхлестанную дождем лужу протянулись зыбкие
отсветы станционного здания. Не разбирая, я пошел на-
прямик по одной из этих световых дорожек. У входа туск-
ло поблескивал колокол. Крупные капли, срываясь с кар-
низа, хлестко разбивались о бронзу, отчего колокол чуть
слышно звенел, будто жаловался на непогоду.
В маленьком зале пережидали ненастье несколько пас-
сажиров и провожающих. Я попросил себе чая и направил-
ся к дальнему столику. За ним сидел низкорослый человек
в дождевике с откинутым капюшоном, из-за которого вид-
нелась стриженая макушка. Садясь напротив, я заглянул
ему в лицо. Это оказался парнишка. Он с деловым усерди-
ем дул на блюдечко, покоившееся на растопыренных паль-
цах, мелкие бусинки пота высыпали на его чуть вздерну-
том носу. В другой руке он держал полумесяц бублика.
184
Мне нужно было в Свободинскую МТС, как раз в те фе-
товские места, и я спросил паренька, не ходят ли туда ма-
шины. Тот неторопливо поставил блюдечко на стол, смах-
нул с груди крошки от бублика и удивленно посмотрел на
меня.
— Какие теперь машины!
— Как же, брат, быть, а?
— Если не срочно, то подвезу. Вот малость дождь уй-
мется, и поедем.
Так я познакомился с Евсейкой. Он рассказывал, что во-
зил к поезду брата, который приезжал в отпуск с целины.
Буфетчик погасил свет, в окна заглянуло запоздалое се-
рое утро. Дождь все еще не переставал, хотя уже измель-
чал и обессилел. Мы выпили еще по стакану чая, потом
Евсейка отправился посмотреть погоду.
У коновязи, склонившись над недоеденной охапкой кле-
вера, безропотно мокла Евсеева лошадь — рыжая, в белых
заплатах кобылка. Увидев хозяина, она шевельнула сизы-
ми отвислыми губами, будто спрашивая: «Скоро ехать-то?
Все равно где мокнуть — что здесь, что в дороге». Евсей,
видимо, решил, что и в самом деле ожидать нечего. Пута-
ясь в полах дождевика, он подошел к коновязи, размотал
вожжи, зачем-то пнул раз-другой сапогом переднее колесо,
потом подобрал с земли клевер и сложил его в телегу.
Я расплатился и вышел на улицу. Евсей передал мне плащ,
которым укрывался его брат, и мы поехали. Кобылка бодро
зашлепала по хлюпкой дороге.
За нефтебазой повернули к переезду. Телега запрыгала
на рельсах, потом покатилась по мощеному спуску вниз,
опять в непролазное месиво раскисшего чернозема.
— Вы у нас летом не были? — спросил Евсейка, будто
извиняясь за то, что его родные места выглядели сейчас
так уныло. — Благодать у нас какая! Лес, речка... А ягод
сколько в покос! К нам из Москвы отдыхать приезжают.
Проехали пристанционное село. За околицей дорога
раздваивалась, лошадь сама свернула влево и, выбирая
путь полегче, пошла не промеж разъезженных и залитых
грязью колей, а по обочине, густо поросшей осотом и по-
лынью. Полынь, высохшая за лето, после дождей настоя-
лась влагой, размякла и остро пахла.
— Ишь ты как раздобрела! — сказал возница, втяги-
вая носом душистую горечь, и стегнул по траве кнутом.
Пегашка приняла это на свой счет, налегла на упряжь,
торопливо забряцало колечко на дуге.
Я уселся поудобнее и глубже натянул плащ. От нечего
делать я следил, как дождевые капли, появляясь на верх-
нем краю капюшона, катились вниз, нагоняли друг друга,
сталкивались, а слившись и окончательно отяжелев, шле-
185
пались ко мне на колени. За таким занятием немудрено
было задремать. Проснулся я оттого, что кто-то дергал
меня за рукав.
Я открыл глаза и увидел возбужденное лицо Евсейки.
— Дяденька! Смотри, какая радуга! Вон там, над речкой!
Пока я дремал, откуда-то набежавший ветер расслоил
на западе тучи, и к длинной, в полнеба, щели прильнул не-
мигающий глаз солнца, будто желая подсмотреть: стоит ли
ему завтра сиять или спрятаться еще на денек? Его зо-
лотистые лучи-ресницы простерлись над мокрой, озябшей
землей и своим прикосновением вновь вернули природе
смытые дождями краски. Вспыхнула бегучим пламенем
придорожная лесопилка, рассыпанной ртутью дождевых
капель засверкал широкий луг, а за ним на той стороне, на
крутом косогоре, пожаром загорелись окна большого особ-
няка. Вверху же, над ликующей долиной Тускари, висела
радуга — огромная, расцвеченная пестрыми лентами арка.
Она выходила откуда-то из прибрежных кустов и, сделав
широкий, будто проведенный гигантским циркулем, полу-
круг, упиралась другим концом, километра за три, в сады
какой-то деревеньки. Я никогда не видел радуги поздней
осенью. А такой пышной и праздничной, как эта, не при-
ходилось видеть даже летом. Главное — она была совсем
близко от нас. Ее концы упирались в землю не далее как
в километре. И, может быть, оттого, что радуга была так
близко, она казалась необыкновенно яркой и широкой.
Несколько деревьев, тесной группой стоявших на берегу,
укрылись за пестрой лентой, и каждое приобрело оттенок
того цвета, какой пришелся против него.
— Смотри, смотри, а радуга-то движется! — припод-
нялся на колени Евсейка. — Вон уже на село набежала!
И действительно, радуга медленно, не забегая вперед
и не отставая от нас, двигалась параллельно дороге, про-
должая упираться своим левым концом в затерявшуюся
в зарослях речушку. Вот ее передний правый рукав шаг-
нул на улицу села, белые хаты вдруг запестрели, становясь
на мгновение то нежно-голубыми, то изумрудными, то
вспыхивали золотом, чтобы тотчас залиться багрянцем.
Нам нужно было проезжать через село, дорога шла туда
задами. Но Евсейка неожиданно резко поворотил лошадь
и, лихо гикнув, помчался напрямик, по клеверищу.
— Врешь, не уйдешь! — крикнул он, становясь во весь
рост.
Лошадь пустилась в тяжелый галоп, порывисто дергая
повозку, из-под копыт летели комья земли, клеверные
корневища. Евсейка, широко расставив ноги, взмахивал
в такт рывком оттопыренными локтями.
— Не уйдешь!
186
Мне в ту минуту почему-то казалось, что стоит Пегашке
еще малость поднажать, и мы вкатим в огромные радуж-
ные ворота.
Но вдруг я увидел, что радуги уже нет в селе. Она пере-
шагнула через хаты и висела над черным силуэтом ветря-
ной мельницы. И чем быстрее мы скакали, тем дальше от
нас отодвигалась радуга.
— Эх, уходит! — сплюнул Евсейка. — За речку пере-
шагнула.
— Стой, Евсейка, — опомнился я. — Зря гоним ло-
шадь. Все равно радугу не поймаешь.
— Теперь я и сам вижу, что не догнать. Надо кругом
на мост объезжать. Вот если бы я раньше догадался, пока
она к селу подходила, тогда бы успел.
Я рассмеялся.
— Дело-то не в этом... Ее и на автомашине не дого-
нишь, и посади тебя на самолет — все едино.
— И на реактивном? — недоверчиво покосился на
меня мальчик.
— И на реактивном.
— Да ведь он как пуля летает!
— Все равно... — Ия стал объяснять Евсею, почему
мы не догнали радугу.
Кажется, Евсейка не понял моих объяснений или не хо-
тел верить в них. Потому что, когда мы въехали в село, он
пристально осматривал стены хат, по которым прокатилась
цветистая полоса радуги. А когда навстречу попался кто-то
из здешних ребятишек, он придержал лошадь и насторо-
женно спросил, будто разыскивал пропавшую корову:
— Послушай-ка, у вас тут на улице радуга не прохо-
дила?
— Какая радуга? — раскрыл рот парнишка.
— Какая-какая! Обыкновенная радуга, что после дож-
дя бывает.
— Нет, не проходила.
— Слепая ты тетеря! рассердился Евсейка. — Был
тут и не видел. — И маленький возница в сердцах хлест-
нул вожжами Пегашку.
О чем этот рассказ и в чем он перекликается с дру-
СжУжЗ гим рассказом Е. Носова «Живое пламя» (см. учеб-
ник)?
Почему Евсейка рассердился на парнишку, который не
видел радугу?
TfJ Прочитайте самостоятельно рассказ В. Мирнева
«Ночью», посвященный Ю. Казакову (см. его на
с. 188). Подумайте, в чем сходство и различие си-
туаций и поступков героев рассказа Ю. Казакова «Тихое
187
утро» (см. учебник) и В. Мирнева «Ночью». Кто из героев
вызывает у вас сочувствие или возмущение? Подготовьте
небольшое устное сочинение-рассуждение на тему «Как я
понимаю благородство» с подтверждением примерами из
этих двух рассказов (или из собственной жизни) или худо-
жественный (с сохранением диалогов, эпитетов, сравнений
и пр.) пересказ одного из эпизодов (на выбор).
В. Н. МИРНЕЕ
НОЧЬЮ
Ю. П. Казакову
Харлампию и его племяннику Косте нужно было в рай-
онный магазин. Особенно не терпелось Косте, не по годам
рослому восемнадцатилетнему пареньку. Костя закончил
десять классов и работал экономистом в колхозе, готовясь
к поступлению в институт.
Они выехали из Кутузовки в Шербакуль рано. От заин-
девевших лошадей «под верха» шел пар, а когда сели на
них, они радостно хрукнули и слегка поржали, переступая
на жестком снегу.
Деревня спала. Луна оседала за леса. Кое-где ворчали от
холода собаки. Сразу же за Паламарчуковым лесом откры-
лось серое поле и полная красноватая луна. Снежное поле
дымилось в охристом подсвете низкой и громадной луны.
Изредка в колючем воздухе появлялась какая-то птица,
не долетая до них, шарахалась в сторону и исчезала.
Лошади шли резво. Около магазина дядя с племянни-
ком спешились, привязали лошадей к забору, сняв тулу-
пы, долго отряхивались, оббивая полы.
Вскоре с покупками они поехали к родственнице, двою
родной Костиной тетке. Она жила на краю райцентра,
в маленьком домике под шифером, о трех окнах.
Марья Кузьминична, высокая, лет сорока двух женщи-
на, увидев их, всплеснула руками и прослезилась.
— Милан мои, — заплакала она, не ожидала. Чего
стоите, да проходите сюда. Холод какой! Ужас! Наденьку
я отправила с бабушкой на курорт, болеет все, бедняжеч-
ка. Почки! Такая молодая, а почки. А я одна сижу сиднем,
все глаза проплакала.
Харлампий засмущался, тут же вспотел, обнял женщи-
ну и трижды ее поцеловал.
Костя молча наблюдал за дядей и кумой, затем начал
вспоминать Наденьку, из-за которой, собственно, приехал.
Ему думалось, что именно сегодня Наденька, увидев его,
должна была понять, ради кого он, Костя, приехал сюда.
Но Наденьки не было. Ему стало тоскливо.
На подоконнике стояло зеркальце. Костя сел на стул,
выпрямил плечи и покосился в зеркало. Он нравился себе.
Ему казалось, что в нем есть что-то такое, ведь недаром
ему давали играть в школе роль Печорина, а тот, как из-
вестно, был... Костя и ходить старался медленно и не раз-
махивал руками при ходьбе.
Выехали они в сумерках. Показались первые звезды,
виновато заморгавшие на низком небе. Повстречались две
машины. Потом до Ивановки им никто не попадался. Луна
еще не взошла. Кругом лежала плотная, молчаливая ти-
шина. Даже телеграфные столбы не гудели. За Ивановкой
поехали быстрее. В темноте послышалось движен ие, похо-
лодало. Из-за леса высунулась бурая большая луна. Под-
нимаясь выше, она краснела и становилась меньше, кру-
гом обозначились леса.
Дядя молчал. Костя ехал сзади, оглядываясь на леса
и тени от них, поля и далекие неясные звуки. Показалась
маленькая деревня Бугаевка, всхлипнули на краю собаки.
— От лаят, — сказал дядя, оборачиваясь к Косте. —
Лаять они могут, а волков, чертяки, боятся. Три года на-
зад шел Кондрат Фи л ев. Один. Морозы страшенные. С ним
собака, здоровенный пес, такая кобелина, что и говорить,
на медведя пошел бы, кажись. Увидел волка и удрал,
а его, мужика, задрали. Он сразу на дерево, сидел-сидел,
окоченел. Слез, а они тут как тут, звери все ж. С них что
возьмешь?
Вдоль дороги потянулись темные длинные леса. Луна
побелела совсем и неподвижно повисла над снегами и ле-
сом. Сквозь деревья виднелось далекое, высверкивающее
снежинками серебряное поле.
.— Ты говоришь: задрали? спросил Костя. — Совсем
задрали? Как это?
— Очень даже просто, отвечал дядя, оборачива-
ясь. Косточков потом нашли и то мало.
— Ну? — не понимал Костя. — Не может быть?
— Вот и ну, — отвечал дядя. — Чего тут ну, когда все
ясно. Вот я тебе покажу то место, а собаку порешили сра-
зу. Знаешь лес Палладия?
— Ну, само собой.
— А котлован где и чуть в стороне, где огурцы сеяли,
вот там. Знаешь?
- Ну?
— Вот там.
Проехали длинный темный лес. Костя вздохнул и пере-
стал расспрашивать дядю. Он пристально всматривался
в предметы, встречающиеся на дороге. Ему казалось, что
за каждым кустом сидит волк. Но кругом было тихо, лун-
но, светло, точно днем.
Харлампий свернул на другую дорогу.
— Куда ты? — спросил Костя.
— Поехали, я покажу тебе.
— Зачем, ночь ведь? — удивился Костя, но свернул за
дядей. Из кустов выскочил заяц, заметался и бросился
в поле.
— Спурь1, — сказал Харлампий.
— Не спурь, а заяц, — поправил его Костя.
— Все перепутал, — засмеялся Харлампий. — Слева
соседи — молдаване, справа — тоже, все перепутаешь.
— Вон Кутузовка, — показал Костя.
— Видишь лес, осина и одна на отшибе — береза? —
сказал Харлампий. — Вот там. Сейчас проедем.
По обе стороны дороги тянулись кусты, дальше подни-
мались могучие березы и осины. Свернули влево, показа-
лась деревня.
— Вот угол леса, — проговорил Харлампий, снял шап-
ку и остановил лошадь. — Здесь его...
Лошади забеспокоились. Каурая всхрапнула и дернула
головой.
— Волки! — воскликнул Харлампий, и тут же его ло-
шадь встала на дыбы. — Волки! — закричал Харлампий. —
Волки!
На дороге были волки. На блестящей дороге они обозна-
чились четко: стояли боком и глядели на едущих, повер-
нув к ним головы. Волки сделали несколько шагов на-
встречу едущим и остановились. Они будто посовещались,
а потом мелко, рысцой затрусили прочь — один впереди,
два позади. Лошадь под Костей встала на дыбы, заржала
и прыгнула в сторону. У Кости похолодела спина. Он нико-
гда не видел волков, но много о них наслышался.
— Волки! — дико закричал он вслед за Харлампием
и что есть силы заколотил ногами.
— Костя! — звал его дядя. — Ко-стя! Стой, Костя!
Ошалело крича, Костя неистово колотил лошадь рука-
ми и ногами, хотя она и так старалась во все свои четыре
ноги. Лошадь делала огромные прыжки по топкому снегу,
пока не вынесла на твердую дорогу, затем мимо котлова-
на, мимо сада, редких пней и берез, бешено стуча копы-
тами по укатанной дороге, летела прямо в село. Костя
не оглядывался, ему все чудилось, что вот сейчас волки
прыгнут сзади прямо ему на спину и он, Костя, молодой
парень, рухнет оземь, ломая себе шею. И рассказ дяди
о мужике, которого съели волки, приобрел для него ося-
заемую явь.
1 Спурь — заяц (молд.).
Вот и глубинка, длинное строение под железом, ло-
шадь, храпя, исходя остатком сил, мчит к току, вламыва-
ется под навес... Костя больно ударился о перекладину и
упал. Костя вскочил и, припадая на левую ногу, кинулся,
озираясь, к выходу, ему все еще казалось, что сейчас
вот-вот бросится на спину волк.
А за током светила луна, мирно раскинулось село во
всю свою длину. Около глубинки ходил сторож Гнип и ку-
рил. Костя оглянулся. Далеко высвечивалась луною белая
овальная даль с черными точками берез и кустов, окайм-
ленная ровной серой стенкой лесов. У дома Костя успоко-
ился, снял шапку и тулуп. Теперь, кажется, все. Вот двор,
а вот и собака.
Костя, окончательно успокоившись, вспомнил дядю,
его крик и почувствовал стыд. Он задами прошел к дяди-
ному дому, ожидая увидеть лошадь и дядю.
В доме было темно. Он прислушался. Ему думалось, он
услышит фырканье лошади или дядин голос, но кругом
было разлито то молчанье, когда опасаешься не услышать
своего голоса. Вернувшись назад, Костя зашел в сарай,
стыдясь входить в дом. У него в голове вертелось одно:
стыд, какой позор! Втайне же Костя надеялся, что скоро
раздастся дядин голос и все обойдется.
Но чем дальше, тем все больше им овладевало сомне-
ние. В сарае было тепло, рядом жевали коровы, вскрики-
вали спросонок куры. Костю пробирал озноб. Его тянуло
в какое-то безысходное черное раздумье о том, что дядя
Харлампий остался один на один с волками, а он, Костя,
который никому в силе не уступал в школе, бежал, бросив
одного дядю. Он пытался найти этому оправдание.
Но чем глубже копался в своих мыслях, тем все меньше
оправдывал себя. Корова повернула к нему лобастую голо-
ву и лизнула его прямо в лицо своим длинным теплым
языком. Костя вскочил.
«Съели! — мелькнуло у него в голове. — Дядьку съели!»
Он нащупал в кармане зажигалку, вспомнил Марью
Кузьминичну, могучую дядину фигуру, и ему стадо жалко
себя. Он вбежал в дом и закричал:
— Волки! Дядя Харлампий там, где волки! Беда!
Евдокия присела с испугу, точно вместе с племянником
вбежали в избу волки, затем кинулась опрометью на ули-
цу, повторяя упавшим голосом:
— Волки! Беда! Беда!
Через десять минут сыновья Никанора Мирзы, Нико-
лай и Алексей, бросились на лошадях вскачь в сторону
котлована по лунной белой степи. Сзади бежал с ружьем
ошалевший от стыда Костя.
* * *
Волки, увидев улепетывающего на лошади Костю, оста-
новились, Лошадь под Харлампием прыгнула в сторону
и увязла в снегу. Волки робко направились к Харлампию,
забирая ближе к лесу, держась в тени. Харлампий крик-
нул несколько раз Косте, но тот быстро ускакал. Ему оста-
валось надеяться на себя. Он вывел взбесившуюся лошадь
на дорогу.
Волки обходили Харлампия цепочкой, не глядя в его
сторону, будто он их не интересовал. Харлампий пустил
лошадь иноходью. Волки осмелели. Харлампий догадался,
что совершил ошибку. Передний крупный волк, видать во-
жак, стал делать громадные прыжки по насту, забирая
ближе к лошади. Вот он уже рядом. Харлампий сбросил
тулуп, вытащил из-за пазухи сковородку. Волки на тулуп
не глянули.
Ошалевшая лошадь неслась из последних сил. Волк,
опередивший чуть лошадь, вдруг метнулся к Харлампию.
Лошадь прыгнула в сторону, завалилась на бок, и Харлам-
пий почувствовал, что валится прямо на обходившего с
другой стороны волка. Лошадь заржала и, заметив третье-
го волка впереди себя, на всем скаку встала на дыбы и за-
валилась на бок. Харлампий увидел под собою волка. Волк
взвизгнул, точно собака, тихонько свистнул от боли, когда
Харлампий всей своей стокилограммовой тяжестью прида-
вил его. Лошадь рухнула на снег и забарахталась под на-
севшими волками.
Харлампий задавил волка, на которого упал, и пополз
по снегу к дереву. Изредка волки, давясь мясом, смотрели
в его сторону и так же молча продолжали рвать лошадь.
Забравшись на дерево, Харлампий крикнул. Волки подня-
ли головы, но голод брал свое. Харлампий глядел на вол-
ков и жалел старую лошадь.
Просидел на дереве полчаса. Занемели руки, ноги за-
мерзли. Он решил сесть на другой сук, но береза вдруг
вздрогнула, треснула и, качнувшись, упала. Волки отско-
чили от лошади, а перепуганный Харлампий быстренько
забрался на другую березу. Так прошел еще час. Замерзли
руки, ноги. Он оглядывался на село.
Харлампий услышал крик, потом увидел мчащихся
верховы к. Волки прислушались, несколько раз хапнули
мяса и убежали. Харлампия укутали, взвалили на лошадь
удушенного им волка и быстро поехали в село.
По дороге встретили Костю. Он, увидев Харлампия це-
лого и невредимого, прицелился в луну и выстрелил в нее
из ружья. По рыжему цветку выросло на обоих стволах.
Харлампия привезли к его сестре, Костиной матери.
Его знобило; он никак не мог выпить стакан водки, так его
трясло. Затем ему растирали грудь и спину. Он отошел, но
говорил, что холод еще не вышел изнутри. Костя суетился
больше всех. Он натирал водкой спину и грудь, бегал к со-
седям за гусиным салом. Долго не отходили у Харлампия
ноги, но скоро и они пошли краснотой, одни пальцы не
слушались, ныл и, а через час к ним и дотронуться нельзя
было, почернели.
Дядя постанывал и почему-то избегал смотреть на Кос-
тю. Костя томился в предчувствии, что дядя начнет его ру-
гать.
— Уля, я тогда сильнее замерз, когда искал твоего
Егорчика, — сказал Харлампий. — А ничего не отморозил.
— Мог бы, как и он, замерзнуть, — ответила мать Кос-
ти. — Буран был — настоящий конец света.
Костя вышел в сени, стоял у двери, прислушиваясь
к тому, о чем говорил дядя. У него заболела голова. Он то
и дело краснел. Его молчание пугало мать и Евдокию. Они
смутно догадывались о Костиных переживаниях, но не
расспрашивали его.
У Харлампия и Евдокии не было детей, и они настоль-
ко привыкли к Косте, что считали его сыном, их воспоми-
нания о прошедшем и мечты о будущем были связаны
с Костей. Они его баловали, как могли. Костя знал это.
И его теперь мучила совесть.
Он стоял у двери и слушал. Дядя кончил говорить, долго
не было слышно ни звука, но наконец раздался его голос:
— Вспотел! Евдокия, вспотел! Теперь все. Прошла про-
студа. Я когда потею, знаю, что здоровый.
— Слава Богу, — проговорила Уля.
— Наконец, — сказала Евдокия. — Слава Богу.
Вспотев, дядя решил, что здоров, а раз так. то нужно
встать, ходить и заниматься делом, хотя у него сильно бо-
лели обмороженные пальцы на ногах.
— Скажи, Уля, отец я Косте? — спросил он.
— Отца нет, значит: ты вместо его, — ответила Уля. —
Горе мое. Ему и сорока не было, а замерз.
Она всплакнула- Евдокия начала ее успокаивать. Хар-
лампий оделся и вышел в сени, прихрамывая. Костя от-
прянул от двери.
— Ты, Костя? — спросил в темноте дядя.
— Ага, — сказал Костя.
Пошли в сарай...
Харлампий и Костя направились в сарай. Костя пожимал
плечами, недоумевая: зачем это? Дядя зажег лампу в сарае.
— Вот видишь, — сказал он. Я тебе бадица, дядя
по-молдавски.
Костя молча взглянул на дядю. Он готов был прова-
литься. У него горело лицо от стыда.
193
— Я тебе отец, — тихо сказал Харлампий. — Егорчик
замерз, значит, я — отец. Я хочу тебя выпороть, кхе. На
всю жизнь тебе останется, кхе.
Дядя виновато поморгал, и непонятно было, как он это
хотел сделать.
Костя смутился и, хотя знал, что ни одного смелого,
сильного героя в литературе не пороли, а Костя себя счи-
тал таковым и старался им подражать, все же не думал,
что искупление вины будет таким. Он опять отчетливо
представил, как оставляет в беде дядю, и как ему потом
было стыдно и обидно, и как ему теперь будет стыдно всю
жизнь, и он не сможет простить себе эту вину.
— На, бей, — сказал он. — Бей, так мне и надо. Бей!
Харлампий опешил.
Если бы Костя стал оправдываться, упираться, он бы
не удивился и настоял на своем, считая, что проступок не
должен оставаться безнаказанным, но тут опешил.
— Бей! — крикнул Костя и заплакал.
— Не буду, — хмуро проговорил Харлампий.
— Бей!
— Не буду, сказал, не буду, — бубнил Харлампий. —
Ты уже наказал себя. В следующий раз надо будет убе-
жать, а не убежишь. Вижу.
— Бей! — настаивал Костя.
— Не буду, сказал, не буду. Чего пристал?
— Бей, а то я тебе сам, — заплакал Костя и замахнул-
ся на дядю, всхлипнул и заревел.
— Ты меня извини, — говорил Харлампий, — извини
ты меня. Я виноватый. Ты меня извини.
Дядя постоял, глядя на плачущего Костю. У него заго-
рячились глаза, и крупные слезы выбежали из глаз, он не
сдержался и второй раз в жизни заплакал. Плакал от радо-
сти, зная, что то, что произошло, не повторится.
ДРАМАТИЧЕСКИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ
А. В. ВАМПИЛОВ
Александр Валентинович Вампилов родился в 1937 г.
в старинном сибирском поселке Кутулик Иркутской обла-
сти. «Деревянный, пыльный, с огородами, со стадом част-
ных коров, но с гостиницей, милицией и стадионом, Ку-
тулик от деревни отстал и к городу не пристал. Словом,
райцентр с головы до пят. Райцентр, похожий на все рай-
центры России, но на всю Россию все-таки один-единствен-
ный», скажет впоследствии о своей малой родине писа-
тель.
194
Его отец — выходец из многодетной бурятской семьи,
учитель литературы — личность яркая, человек большой
эрудиции1, влюбленный в литературу. Он рано ушел из
жизни. Матери Вампилова был посвящен рассказ Валенти-
на Распутина «Уроки французского». Она долгие годы ра-
ботала в школе завучем, давала молодым уроки педагоги-
ческого мастерства и уроки жизни. О своем младшем
сыне — Саше — вспоминала:
«„Каким он был, каким рос?** — часто спрашивают
меня теперь и близкие и совсем незнакомые люди в пись-
мах из многих городов страны. Пишут из Болгарии и Поль-
ши, Финляндии и Франции — из тех стран, где театры ста-
вят его пьесы. Проявился ли в детстве драматургический
талант, выделялся ли он среди своих сверстников в отроче-
стве?
Драматургический, наверное, нет; человеческий — да,
хотя мне трудно говорить о каких-то особенных чертах его
характера и впечатлительной натуры... Любил книги, осо-
бенно сказки, которые читала и рассказывала ему бабуш-
ка... Собирал по округе бездомных собак и кормил их...
Хорошо играл на гитаре и немного пел... Общительность,
расположение к людям, доверчивость и открытость — чер-
ты его характера. Могу сказать, что людей и жизнь он лю-
бил всегда... Рассказы он начал писать еще на первом кур-
се университета...»
Подлинная слава пришла к Вампилову, когда его уже
не было в живых... «Вместе с Вампиловым в театр пришли
искренность и доброта... — пишет В. Распутин, — до по-
следнего предела раскрылась перед нами наивная и чистая
душа Сарафанова в „Старшем сыне** и стоном застонала,
уверяя старую истину: „Все люди — братья...**»
Хорошо зная и любя русскую литературу, Вампилов сле-
довал ее традициям, вот почему так живо чувствуется в его
пьесах чеховское начало. Писательская судьба оказалась
короткой — всего одиннадцать лет. За эти годы было созда-
но 273 новеллы, 1 роман, 6 пьес. Трагически оборвалась его
жизнь: в 1972 г. Вампилов утонул. Остались с нами его пье-
сы «Старший сын» и «Утиная охота», «Прощание в июне»
и «Прошлым летом в Чулимске» и многие другие произве-
дения, которые будут вновь и вновь волновать нас, застав-
лять думать и сострадать героям, их судьбам.
Справедливо замечание В. Распутина: «Зритель, прихо-
дя в театр на Вампилова, невольно попадает под нелегкое
нравственное испытание, своего рода исповедь — его, зри-
теля, исповедь, в которую он, один раньше, другой позже,
1 Эрудйция — начитанность, глубокие познания.
195
так или иначе вовлекался еще во время спектакля и ко-
торая долго продолжается после спектакля, — в этом не-
заменимая, но удивительная сила и тихая страсть его
таланта...»
j Подумайте, какие черты характера Вампилова,
Шж проявившиеся в детстве, были важны для будущего
писателя.
Прочитайте «сценку из нерыцарских времен» «Свида-
ние». Разделяете ли вы суждение В. Распутина о нелег-
ком нравственном испытании, в которое вовлекает нас
автор?
СВИДАНИЕ
(Сценка из нерыцарских времен)
Майский день. Тихая городская улочка. В тени двухэтажного дома
сидит сапожник, последний из кустарей-одиночек. Это бородатый
благообразный старичок с задатками интеллигентности, трезвый, в хоро-
шем настроении. Перед ним табуретка, инструменты — все в образцовом
порядке. К нему подходит молодой человек в сером пиджаке и обу-
женных в мастерской брюках.
Студент. Здравствуйте!
Сапожник. Добрый день!
Студент. Изнываете без работы?
Сапожник. Прячусь от жары. В моих башмаках нет
такой роскошной вентиляции...
Студент^ усаживаясь на табурет и снимая ботинки).
Досадная случайность. Привычка ходить не глядя под но-
ги... Эти штиблеты должны жить во что бы то ни стало.
Сапожник. Ты хочешь сказать: во что бы это тебе ни
стоило? (Осматривает штиблеты.) Операция рискован-
ная...
Студент (поспешно и категорически). Десять рублей!
Сапожник. Сколько?
Студент. Десять. И то из сострадания к безработным
хирургам.
Сапожник. Тридцать рублей. Из сочувствия к город-
скому порядку.
Студент. Только десять.
Сапожник. Тогда давай своим ботинкам порошки
по три раза в сутки... И потом, мне кажется, я чинил эти
штиблеты кому-то другому.
Студент. Но-но!
Сапожник. Пришить, подбить, поставить набойки —
тридцать рублей!
196 Е
Студент. Ну, хорошо. Среднее арифметическое меж-
ду десятью и тридцатью — двадцать рублей. Чините, черт
с вами! Но условие: как можно быстрее. Промедление
смертельно.
Сапожник. Что ж, давай. Я воспитан по-старому.
Студент. Что-то мне сдается, что вы, папаша, сидите
на чужом месте.
Сапожник (принимаясь за работу). Почему это на
чужом? Место самое мое. Где еще сидеть шестидесятипя-
тилетнему пенсионеру, изнывающему от скуки жизни?
Здесь светит солнце, ходят люди... Гляди, девушки-то, де-
вушки-то, так и шьют, так и шьют!
Проходящая мимо девушка, коротко подстриженная и модно оде-
тая, вдруг вскрикивает и приседает на тротуар.
Девушка (с отчаянием). Каблук! (Осматривается.)
Сапожник! Как удачно!
Сапожник (любезно). Очень удачно!
Девушка (подходя, поглядывая на часы). Оторвался
каблук, прибейте, пожалуйста.
Студент. Вы видите, мастер занят.
Девушка. Но надеюсь, вы уступите. Мне ужасно не-
когда.
Студент. Мне тоже некогда.
Девушка. Но войдите в положение.
Сапожник (девушке). Разрешите вашу модель...
Студент. Ни в коем случае! Я опаздываю.
Девушка. Вы не имеете права... Мастер согласен.
Студент. Зато я не согласен. Присядьте... то есть вам
придется постоять.
Девушка. Благодарю... Поймите, меня ждут...
Студент. Очень рад за вас... (Смотрит на часы.) По-
торопитесь, патриарх.
Девушка (смотрит на часы, нервничает). Я не го-
ворю уж о благородстве, но элементарная вежливость,
порядочность...
Студент. Вежливым и предупредительным с вами бу-
дет тот, к кому вы торопитесь. Он, и никто другой. Я же не
вижу в этом никакого смысла. Другое дело, если бы вы
мне понравились..,
Девушка. Ну знаете ли! Вы, вы... (Нервничает, ло-
мает руки. Тихо.) Ну, хорошо... Я прошу вас, вы пони-
маете, прошу... Я даже признаюсь вам... мне нельзя опо-
здать. Решается судьба, от этих минут зависит счастье...
Студент. Не нервничайте. Мое счастье, может быть,
тоже зависит от этого вот гвоздя. А почему вы думаете, что
ваше счастье лучше моего? (Сапожнику.) Скажите, патри-
197
арх, сколько вам лет? Вы, наверное, успели уже заметить,
что взаимоотношение полов состоит из предрассудков и за-
блуждений. Оттого, что какой-то болван тысячелетие на-
зад взял манеру бренчать под окном капризной особы на
гитаре, прикладывать руку к сердцу и прочее, я должен
сейчас уступать во всем каждой женщине. И, заметьте,
женщины уже не ждут проявления чуткости, томно зака-
тив глаза, а требуют, кричат и грозят судом. Не уступите
в автобусе места — и вас назовут невежей, хамом и кем
угодно. (Смотрит на часы.) Вот, скажем, вы. Вы при-
стаете ко мне с нелепым требованием: «Уступите мне свое
счастье!» С какой стати! Я не могу, не имею возможности
быть чутким и нежным со всеми девушками, починяющи-
ми обувь у частников. Не нервничайте. Вас ждет феодал
с гитарой. Вы, я полагаю, понравитесь ему и без каблука.
Спешите — вейте из него веревки, гните в бараний рог. Но
при чем здесь я?
Девушка (сапожнику). Прибейте этому молодому че-
ловеку язык.
Студент. Вам нечем будет за это заплатить. (Смот-
рит на часы.) Поторопитесь, патриарх! Осталась минута!
Сапожник. Дети, разве можно заходить так далеко
с самого начала?
Д е в у ш к а. Для таких нахалов не бывает начала.
Студент. Вы хамеете на глазах...
Девушка (вспыхивая ). Нет, это вы — хам! (Сапож-
нику.) Сколько минут ходьбы до памятника Крылову?
Студент (с ужасом). Крылову?
Сапожник. Пять, не больше.
Девушка (смотрит на часы). Опоздала! (Всхлипы-
вая.) Вы... Вы самый наглый хам...
Студент (бледнея). Вы... Вы — Лиля?..
Девушка (нервно). Что! Так это вы... Ха-ха-ха! Чу-
десно! Ха-ха-ха... Прощайте! Не смейте звонить! (Быстро
уходит.)
Сапожник. В чем дело? Обувайся, беги за ней...
Студент (бормочет). Девушка с нежным голосом...
Гордая любовь... Первая встреча...
Сапожник (краснея от любопытства). В чем дело?
Студент (кричит). В чем дело! В чем дело! Дело
в том, что свидание состоялось. Первое свидание! Три
месяца я упивался этим голосом, боялся дышать в теле-
фонную трубку. Почти признался в любви, боготворил...
Гордая и таинственная. Едва вымолил свидание...
Сапожник. Хе-хе... Феодал рвет струны...
Студент. Молчи, старый пират! Черт посадил тебя
сюда! Разрешают же частные лавочки.
В чем суть ситуации в этой сценке? Как прояви-
лись характеры персонажей? Смешной или груст-
ной кажется вам ситуация?
Как вы понимаете слова и выражения «изнываете от
работы», «боялся дышать в телефонную трубку», «я воспи-
тан по-старому », « элементарная вежливость », « предрас-
судки», «войдите в положение», «сидите на чужом месте»?
Чем интересна речь героев? Какую роль играют в сценке
ремарки?
В чем суть спора действующих лиц и на чьей вы сторо-
не? Каким предстает в процессе разговора каждый из спо-
рящих? Что, по вашему мнению, хочет сказать нам этой
сценкой автор?
Подготовьте инсценированное чтение, обратив внима-
ние на то, что автор, определяя жанр пьесы, называет ее
«Сценка из нерыцарских времен».
Прочитайте отрывок из пьесы-повести А. М. Володина
«Старшая сестра». Подумайте, в чем смысл этой сцены.
Как бы вы охарактеризовали главную героиню?
А. М. ВОЛОДИН
СТАРШАЯ СЕСТРА
(Отрывок, сцена из киноповести)
...Перед дверью в экзаменационную комнату стоит
Надя, приникнув к двери, слушает.
А в коридоре стоят, сидят и бродят поступающие. Одни
возбуждены, нуждаются в общении. Другие замкнуты,
молчат.
— Всюду блат, — сказал Чацкий. — Хоть бы кто сло-
во замолвил, ни одного знакомого.
Из двери вышла Лида.
Надя не сразу решилась спросить:
— Ну что?
— Ничего не знаю. — Лида отвела ее в сторону. — Ко-
гда я волнуюсь, у меня чего-то не хватает. И никто не ска-
жет, чего не хватает.
— Ты хорошо читала, тебя должны принять.
Лида покачала головой:
— Что ты, даже не подозвали меня к столу, это верный
признак.
— Может быть, здесь действительно нужен какой ни-
будь блат? А так — они должны тебя принять.
— Наденька, только успокойся, ты прямо побледнела.
Надя направилась к двери.
199
— Надя, что ты хочешь делать? И себя и меня поста-
вишь в дурацкое положение.
— Я только попрошу, чтобы тебя послушали еще
раз, — Надя заметила, что их слушают, и снова отошла
с Лидой в сторону. — Там в комиссии Владимиров, он раз-
бирается. Забыла его имя-отчество.
— Идем домой. Еще ничего не известно, может быть,
завтра сообщат, что все в порядке.
— Завтра будет поздно. Забыла его имя-отчество.
Когда вошла Надя, члены комиссии совещались.
— Что вы, девушка? — спросил председатель.
Надя сразу пала духом.
— Я ничего не помню...
— Не помните, тогда не надо, — удовлетворился пред-
седатель. — Давайте следующего.
Но Владимиров стоял на своем:
— Ну что-нибудь, что-нибудь вы помните?
Я помню, только это не художественное произведе-
ние, это отрывок из статьи.
— Что делать, давайте отрывок из статьи. — Владими-
ров обернулся к председателю.
— Давайте отрывок из статьи, — уныло согласился тот.
Комиссия приготовилась слушать. Но Надя решила еще
раз объяснить, в чем дело.
— Сейчас вам показывалась девушка, Лида Резаева.
У нее легко возбудимая психика...
— Читайте, читайте, наконец! — разозлился председа-
тель.
Надя испугалась и стала, торопясь, излагать текст статьи.
— Театр!.. Любите ли вы театр, как я люблю его, то
есть всеми силами души вашей, со всем энтузиазмом, со
всем исступлением, к которому только способна пылкая
молодость, жадная и страстная до впечатлений изящно-
го? — Надя прижи мала сумочку к груди и укоряла комис-
сию, в то же время делясь своими тайными чувствами.
Или, лучше сказать, можете ли вы не любить театр больше
всего на свете, кроме блага и истины? Не есть ли он власте-
лин ваших чувств, готовый во всякое время и при любых
обстоятельствах волновать их, как вздымает ураган песча-
ные метели в безбрежных степях Аравии? Что же такое,
спрашиваю вас, этот театр? О, это истинный храм искусст-
ва, при входе в который вы мгновенно отделяетесь от зем-
ли, освобождаетесь от житейских отношений. Вы здесь
живете не своей жизнью, страдаете не своими скорбями,
радуетесь не своим блаженством, трепещете не за свою
опасность; здесь ваше холодное «я» исчезает в пламенном
эфире любви. Но возможно ли описать все очарования те-
атра, всю его магическую силу над душой человеческой?..
200
О, ступайте в театр, живите и умрите в нем, если можете!..
Прошу вас, послушайте мою сестру!
— Это статья Белинского, — сказал Владимиров.
Председатель подозвал Надю к столу. Она села.
— Как вас зовут?
— Надежда.
— Надежда, — повторил председатель.
— Сколько вам лет? — спросила актриса.
— Двадцать шесть.
— Учитесь, работаете? — спросил председатель.
— Работаю учетчицей на строительстве, учусь в строи-
тельном техникуме.
— На каком курсе?
— На втором.
— Да, вопрос.
— Когда вы кончите студию, вам будет тридцать лет.
Вы об этом подумали?
— Я вообще не думала поступать! Я пришла с сест-
рой...
— Что ж, пока можете идти, — сказал председатель. —
До свидания.
— До свидания, — сказали все, и Надя вышла.
— Вот что такое индивидуальность, — сказал Влади-
миров. — Это к нашему спору.
'^5^ Как проявляется талант человека? Что произошло
в сцене из киноповести «Старшая сестра», когда
главная героиня, чтобы убедить комиссию взять ее
сестру в театральное училище, сама проявляет недюжин-
ные способности, по просьбе комиссии читает отрывок из
статьи В. Г. Белинского, поражая преподавателей своей
убежденностью, страстностью, актерскими данными?
Чем отличается киноповесть от драматических
жанров? Постарайтесь подготовить сценку на мате-
риале отрывка из киноповести А. Володина «Стар-
шая сестра».
7 Что такое драма? трагедия? Что вы знаете об этих
wd жанрах? Для чего используются ремарки?
। Придумайте к сценке «Свидание» А. Вампилова
(dOwrd собственные тексты — «до» и «после», т. е. «Диа-
лог по телефону перед свиданием», «Диалог после
несостоявшегося свидания». Как вы их себе представляе-
те? Автор устами героя рассказывает о том, как ждали
действующие лица свидания. Например, начало разговора
может быть таким:
201
Сценка-диалог по телефону перед свиданием...
Дикторский текст
Он: Алло! Алло! Какая солнечная, прекрасная погода.
Мы давно разговариваем с вами. Может быть, мы можем
поговорить в парке?
Она: ...Погода действительно хорошая...
Зрительный ряд
Молодой человек сидит перед телефоном. Он хорошо
одет, опрятен, у него живые глаза.
Молодая девушка, на ней яркая одежда...
'^7/ Как вы начали бы такой разговор? Каким описали
Г' * - бы интерьер помещений, где находились герои?
Как они выглядели? Какова их одежда? Как в ин-
терьере комнат, одежде, внешнем облике подчеркнете их
характеры? Что в сценках «до» и «после» могло бы пока-
зать их воспитанность или невоспитанность?
j / Подготовьте диалог на тему «После спектакля» или
«После фильма». В нем и отзыв на просмотренный
фильм или спектакль, и чувства, которые пробудил
фильм...
Рассмотрите рисунки X. Бидструпа. В чем они перекли-
каются со сценкой А. Вампилова?
Придумайте варианты названий к каждой серии рисун-
ков Бидструпа.
Придумайте маленький рассказ по каждому сюжету.

Д. С. ЛИХАЧЕВ
ЗЕМЛЯ РОДНАЯ
В этом разделе вы познакомитесь с небольшими главка-
ми из книги Дмитрия Сергеевича Лихачева — ученого, ис-
следователя древнерусской литературы. Как назвать эти
главы из книги, которые представлены в вашем учебни-
ке, — поучения, рассказы, наставления, рассуждения?
Вспоминаете ли вы поучения Владимира Мономаха или
наставления тверского епископа Семена? В чем различие
поучений, наставлений авторов древнерусской литературы
и глав книги Д. С. Лихачева? Ученый вспоминает школь-
ные годы: «Мне казалось — вот вырасту, и все будет иным.
Я буду жить среди каких-то иных людей, в иной обстанов-
ке... А в действительности оказалось иначе. Вместе со мной
вступили в этот „взрослый44 мир и мои товарищи по школе,
а потом и по университету...
Оказывается, репутация, отношение к человеку пере-
шли в тот иной мир, о котором мне мечталось с детства...»
Что же хотел сказать ученый? О чем предупредить?
(ЖШ Становление характера происходит постепенно,
вкусы и взгляды определяются в период обучения
в школе и в вузе. И в этом случае окружение, дружеский
круг несомненно благотворны: «Именно в молодости фор-
мируется характер человека, формируется и круг его наи-
лучших друзей — самых близких, самых нужных...»
Далее ученый говорит о том, что искусство открывает
перед каждым большой мир, но для того чтобы понимать
искусство, математику, музыку, живопись, надо учиться
говорить и писать. Кажется, это элементарно... Но вдума-
емся в рассуждения ученого, постараемся понять, что
именно волнует его и что он хочет сообщить, внушить,
в чем убедить тех, кто только вступает в мир взрослых...
f В наше трудное время особенно важно осознать и
ЕЗкгаЬчЗ всем сердцем воспринять советы и мудрого Влади-
мира Мономаха, и серьезнейшего, талантливого
ученого Дмитрия Лихачева. Постараемся вдуматься и объ-
яснить фразы:
«Радость, не разделенная с задушевными друзьями, —
не радость...»
«Храните молодость до глубокой старости... И помните
поговорку: „Береги честь смолоду../4»
«Понимать математику — надо учиться. Понимать му-
зыку — надо учиться. Понимать живопись — тоже надо
учиться!»
«Самая большая ценность народа — его язык, язык, на
котором он пишет, говорит, думает... Язык человека — это
204
его мировоззрение и его поведение. Как говорит, так, следо-
вательно, и думает...»
«Говорите правильно, точно и экономно... Если вам при-
ходится часто публично выступать — на собраниях, заседа-
ниях, просто в обществе своих знакомых, то, прежде всего,
следите, чтобы ваши выступления не были длинными...
Чтобы выступление было интересным, все, что вы говорите,
должно быть интересным и для вас...»
«Одним словом: „Чтобы научиться ездить на велосипе-
де, надо ездить на велосипеде../4»
Как отнестись к таким советам? Согласны ли вы
с ученым? Что бы вы сказали по этому поводу в
связи с вашим опытом учебы, общения с друзьями
и взрослыми, хотя и небольшим, по сравнению с опытом
Д. С. Лихачева?
Что такое публицистика? Какие темы поднимаются в
ней?
Книга Д. С. Лихачева «Земля родная» имеет главу, ко-
торая называется «Слово к молодым». В ней идет разговор
о профессиях, о преемственности в освоении культуры, об
интеллигентности, о том, как «не быть смешным», о само-
оценке, об огромной роли искусства, о важности учиться
понимать, говорить, писать, читать, о роли памяти.
Вчитаемся еще раз в высказывания Лихачева. Подума-
ем, как понять слова ученого:
«Интеллигентность нужна при всех обстоятельствах.
Она нужна и для окружающих, и для самого человека...»
«Интеллигентность не только в знаниях, а в способно-
стях к пониманию другого. Она проявляется в тысяче и
тысяче мелочей: в умении уважительно спорить, в умении
незаметно (именно незаметно) помочь другому, беречь при-
роду, даже в привычке вести себя скромно за столом, не
мусорить вокруг себя — не мусорить окурками или руга-
нью, дурными идеями (это тоже мусор, и еще какой!)».
Как вы поняли главу «Молодость — это вся жизнь»
(см. учебник, ч. П, с. 183)?
Что значит «учиться говорить и писать»?
Попробуйте сами составить обращение, поучение, сове-
ты младшему брату или сестре на темы, например: «Не
быть смешным...», «Быть нужным близким...», «Об ин-
теллигентности...», «Учиться понимать, говорить, читать
и пр.», «Береги природу...», «Будь великодушным и при-
нимай близко к сердцу беду другого...», «Что такое уметь
слушать другого? ».
лг Какой жанр, какие мысли в обращении к молодому
поколению, к сыновьям и внукам, сближают поуче-
205
ние Владимира Мономаха и обращение к молодым Дмит-
рия Лихачева?
*ГГ/ Определите, какие предложения относятся к тексту
СжйжЗ Мономаха, какие — к тексту Лихачева: «Храните
молодость до глубокой старости», «Храните моло-
дость в своих старых, но приобретенных в молодости
друзьях», «Храните молодость в своих навыках, привыч-
ках, в своей молодой „открытости к людям", непосредст-
венности», «Гордости не имейте в сердце и в уме: смертны
все, сегодня живы, а завтра в гробу; все, что мы имеем,
дано нам на малое время», «Не уклоняйтесь учить увле-
кающихся властью, ни во что ставьте всеобщий почет...».
В книге Д. С. Лихачева многие страницы посвящены
природе, родине, пейзажам России, памятникам культуры...
Вспомним и мы с вами русские пейзажи и картины,
стихотворения, художественные промыслы, в которых
проявились особенности нашей культуры. Прочитайте
книги о художественных промыслах, которые все больше
и больше ценятся не только в нашей стране, но и в других
государствах. Расскажите, что вы знаете о русских худо-
жественных промыслах.
Рисунки X. Бидструпа
ХТУ Рассмотрите рисунки X. Бидструпа. Подумайте,
СйШжЗ каково отношение автора к героям.
Придумайте названия и рассказы по следующим
сюжетам рисунков X. Бидструпа.
о
о
о
О
«ТИХАЯ МОЯ РОДИНА...»
В каждый из учебников литературы (V, VI, VII классы)
включены поэтические странички, посвященные родной
природе. Высокая поэзия классиков XIX и XX вв. оставля-
ет в нашей душе светлые образы описаний жизни природы
в различные времена года — осени и зимы, весны и лета,
а вместе с ними и особого настроения поэтов, которое пере-
дается читателю.
jn£ Проверьте себя. Кто автор текста и как он называ-
ется или начинается? Какие настроения передает?
* * *А-
Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит —
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит...
...Зреет рожь над жаркой нивой,
И от нивы и до нивы
Гонит ветер прихотливый
Золотые переливы...
•к Ж гк
Неохотно и несмело
Солнце смотрит на поля.
Чу, за тучей прогремело,
Принахмурилась земля...
...Чем обычней простое растенье,
Тем живее волнует меня
Первых листьев его появленье
На рассвете весеннего дня.
В государстве ромашек, у края7
Где ручей, задыхаясь, поет,
Пролежал бы всю ночь до утра я.
Запрокинув лицо в небосвод...
3.
•к Л
Еще в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят —
Бегут и будят сонный брег,
Бегут и блещут и гласят...
...Ласточки пропали.
А вчера зарей
Все грачи летали,
Да, как сеть, мелькали
Вон над той горой...
•к -к -к
Весна, весна! как воздух чист!
Как ясен небосклон!
Своей лазурию живой
Слепит мне очи он...
Б.
*
...Слушают ракиты
Посвист ветряной...
Край ты мои забытый,
Край ты мой родной!..
Е.
Для справок — подсказки: Ф. И. Тютчев, А. А. Фет,
Е. А. Баратынский, Н. Заболоцкий, С. Есенин.
Вспомним слова К. Паустовского: «Каждый любит при-
роду по-своему и „как может". Любовь к природе не без-
деятельна и созерцательна. В любую минуту она может
перейти из состояния созерцательности в гнев и сопро-
тивление. Многие знают тот леденящий сердце гнев, какой
испытываешь при виде бессмысленного опустошения при-
роды. Гул от падения срубленных на корню вековых де-
ревьев причиняет почти физическую боль...»
Какие произведения курса литературы седьмого
класса коснулись важной темы защиты родной
природы?
Любовь к родной природе, к стихотворным и прозаи-
ческим, музыкальным и живописным произведениям, по-
священным этой теме, сближает для нас воедино имена
209
А. Пушкина и И. Левитана, М. Лермонтова и П. Чайков-
ского и других художников-пейзажистов, музыкантов,
поэтов.
Так ли происходит с вами?
Читая стихотворение, посвященное родной природе,
вспомните музыкальные произведения или пейзажи зна-
менитых художников.
Попробуйте составить программу концерта на тему
«Родная природа в литературе, живописи и музыке», ис-
пользуя для этого включенные в учебник седьмого класса
стихотворения о родной природе, тексты, прочитанные са-
мостоятельно, произведения музыки и живописи.
Подготавливая такого рода программу, можно преду-
смотреть рассказы о Ф. Тютчеве, А. Фете, А. Плещееве,
И. Бунине, А Майкове, Н. Заболоцком, Н. Яшине, худож-
никах, музыкантах (о П. Чайковском, художниках Палеха,
художниках-пейзажистах и пр.).
К такому вечеру вместе с друзьями подберите репродук-
ции картин, фонозаписи актерского чтения стихотворений
о родной природе, музыкальные произведения или фраг-
менты из них, рисунки одноклассников, занимающихся
в студиях изобразительного искусства или просто имею-
щих рисунки на эту тему. Для подготовки к вечеру ис-
пользуйте фонохрестоматию для 5 класса, выпущенную
издательством « Просвещение ».
Интересно в процессе такого вечера провести конкурс
на лучшее чтение стихотворений или отрывков из поэм,
конкурс рисунков, рассказов о поэтах, конкурс на лучшее
знание пословиц о родной природе, временах года, на луч-
шее сочинение на эту тему, конкурс на лучший кроссворд,
например, составленный из фамилий поэтов, художников,
музыкантов, первых стихотворных строк и т. д.
Кроссворд
Отгадайте фамилии поэтов.
Слова для справок: Майков, Яшин, Тютчев, Заболоц-
кий.
Раздел шестой
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
у Какой бы эпиграф вы дали к разделу зарубежной
литературы?
В главу учебника, посвященную зарубежной лите-
ратуре, включены произведения нескольких писателей.
Назовите их.
Р. БЁРНС
Вспоминая Бёрнса, Гёте обращал внимание на то, что
старые народные песни ему пели с колыбели, именно по-
этому будущий поэт так сроднился с ними. Пятнадцати-
летним мальчиком впервые увидел Бёрнса Вальтер Скотт.
По его словам, он готов был отдать все на свете, чтобы по-
знакомиться с юным поэтом, такой огромный интерес
представляли его стихи. О Бёрнсе как об удивительном
и редкостном явлении европейской поэзии говорил рус-
ский поэт А. Твардовский.
Прочитайте интересную книжку «Роберт Бёрнс»
Р. Райт-Ковалевой из серии «Жизнь замечательных лю-
дей» (ЖЗЛ) и подготовьте рассказ о поэте.
2# В чем пафос стихотворения «Честная бедность»?
Можно ли его петь как песню? Что утверждает поэт
и что осуждает? Что приветствует?
Кого называет поэт рабом, кого — знатью?
На что надеется Бёрнс?
Как лучше прочитать текст?
। Рассмотрите страничку с фрагментами воспомина-
ний, высказываний и зарисовок к произведениям
Бёрнса. Обратите внимание, что в высказываниях
точно схвачен характер поэта. «Никогда в жизни я больше
не видел таких глаз, хотя и встречался с самыми выдаю-
щимися из моих современников. Его речь была свободной
и уверенной, но без малейшей самонадеянности... он выра-
жал свои мысли точно и определенно и вместе с тем без
212 gig
всякой назоиливости и самоуверенности... защищал свои
убеждения твердо, но притом сдержанно и скромно...» —
писал о нем замечательный прозаик Вальтер Скотт.
Чем интересна личность Бёрнса? Почему строки его
стихотворений вошли в поговорки, пословицы? Почему его
стихи знали и пели на протяжении двух веков?
Кроссворд
Постарайтесь отгадать слова, важные для текста стихо-
творения «Честная бедность», являющиеся как бы опреде-
ляющими.
Слова для справок: лорд, богатство, позументы, брев-
но, честная, раб, тряпье, бедность.
Японские хокку
Что такое хокку? Понравились ли вам японские
хокку? Научились ли вы объяснять их и создавать
собственные?
Ш Попробуйте создать хокку на темы: «Раннее утро.
Все просыпается и радуется новому дню», «Вече-
реет. Сгущаются сумерки. Становится грустно»,
«Ночь. Все спокойно спят и люди, и животные...».
«Праздник. В лесу радостный говор птиц. У них тоже
праздник жизни...».
Определите тему каждого из при веденных хокку и соз-
дайте собственный вариант на эти темы.
£§0213 tegA
—	д, —— - м
СУГИЯМА САМПУ
Ваш вариант
Падавший с вечера снег
Утром в дождь обратился.
Это вина весны!
Майские дожди!
Заплыла лягушка
В дом через порог.
ИКЭНИСИ ГОНСУЙ
Смолк осенний вихрь.
Все, что от него осталось, —
Дальний шум волны.
ЭСА СЁХАКУ
Звезды в небесах.
О, какие крупные!
О, как высоко!
'qj? О чем говорят хокку? Каким настроением проник-
нуты? Какое настроение передалось вам?
Какие рисунки вы сделали бы к этим хокку?
Выполните рисунки к этим хокку или придумайте уст-
ный рассказ, описывающий предполагаемые рисунки.
'-р/ Попробуйте создать хокку на темы: «Воспоминание
детства...», «Цветок под окном», «Печально, когда
поссорились с другом...», «Мне радостно летом
в лесу...», «Бабушкины сказки», «Песня мамы перед
сном», «Размышляя над книгой...».
Подготовьте стихотворения в прозе и хокку к конкурсу
«Произведения малых жанров». Сочинение: «О хокку»,
«О стихотворениях в прозе».
Завершая свою работу над книгой о хокку, переводчица
и автор вводной статьи в книге «Японские трехстишия»
В. Маркова пишет: «...японское трехстишие требует от чи-
тателя работы воображения, участия в творческом труде
поэта. В этом главная особенность хокку. Все растолковать
до конца — значит не только погрешить против японской
поэзии, но и лишить читателя большой радости самому
вырастить цветы из горсти семян, щедро рассыпанных
японскими поэтами».
Согласны ли вы с этим утверждением? Убедились ли
в этом сами?
ДЖ. Г. БАЙРОН
Вы прочитали стихотворение Дж. Байрона «Ты кончил
жизни путь, герой!..» в учебнике в переводе А. Плещеева,
соотнесли образ, воспетый английским поэтом, с героями
Пушкина и Лермонтова. Какие строчки запомнились вам
особенно хорошо?
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ
Учебный год подходит к концу, многие уроки и мно-
гие часы дома вы отдали чтению зарубежной литературы,
вместе с авторами вошли в мир жизни и человеческих
взаимоотношений взрослых и детей. Какие это были ге-
рои? Какие произведения показались особенно близки-
ми, интересными, созвучными вашим раздумьям и симпа-
тиям?
В каком произведении зарубежной литературы глав-
CzWsfcj ный герой — шут? О какой его последней «шутке*
говорится в конце повествования? В каком произве-
дении и кто глаза детей героя называет «старческими»,
а взгляд — «тяжелым» («тяжелый-тяжелый взгляд этих
своих свинцовых глаз»)?
Кто и почему свой рассказ назвал «Дары волхвов»?
В каком еще произведении звучит мотив стихотворения
Бёрнса «Честная бедность»?
Где показываются взаимоотношения взрослых и детей,
каковы эти взаимоотношения?
у/ Проанализируйте названия прочитанных в седьмом
классе произведений зарубежной литературы. Как
они соотносятся с главной мыслью текста? Какое
из них кажется вам особенно удачным?
Организуйте небольшую игру в классе: «Узнайте геро-
ев... по их портретам». Условия игры: учащиеся — ваши
товарищи или вы сами устно описываете портреты героев,
остальные угадывают имя героя и название текста, его ав-
тора. Например: это был десятилетний мальчик с «тихим
и застенчивым голоском, не похожим на грубоватые голоса
американских ребят». Временами «бледное лицо... было
искажено ужасом, но он с мужеством отчаяния старался
выполнить свою задачу...».
Игра может быть и несколько иной: дается характе-
ристика героям — все отгадывают автора. Или рассказ об
авторе и отгадка, о ком идет речь.
Примечание. Разумеется, портреты могут быть
даны на основе текста, но не обязательно с прямым ци-
тированием.
Х?/ Прочитайте самостоятельно рассказ Эдгара По «Ля-
гушонок», рассмотрите иллюстрацию к нему. По-
думайте: в чем его смысл? Страшным или смеш-
ным показался рассказ? Какие еще произведения этого
автора вы читали? Книги каких авторов возьмете с собой
на лето в лагерь, в деревню, словом, на отдых?
Прочитайте рассказ Р. Брэдбери «Звук бегущих ног».
Подумайте, что особенного в характере главного героя.
Нравится ли он вам?
216
Р. БРЭДБЕРИ
ЗВУК БЕГУЩИХ НОГ
В тот вечер Дуглас возвращался домой из кино вместе
с родителям и и братом Томом и увидел их в ярко освещен-
ной витрине магазина — теннисные туфли. Дуглас поспеш-
но отвел глаза» но его ноги уже ощутили прикосновение
парусины и заскользили по воздуху — быстрей» быстрей!
Земля завертелась, захлопали полотняные навесы над вит-
ринами — такой он поднял ветер, так он мчался... Родите-
ли и Том шагали не торопясь, а между ними, пятясь задом,
шел Дуглас и не сводил глаз с теннисных туфель там, поза-
ди, в полуночной витрине.
— Хорошая была картина, — сказала мама.
— Ага, — буркнул Дуглас.
Стоял июнь, давно миновало то время, когда на лето по-
купают такие туфли, легкие и тихие, точно теплый дождь,
что шуршит по тротуарам. Уже июнь, и земля полна пер-
возданной силы, и все вокруг движется и растет. Трава
и по сей день переливается сюда из лугов, смывает тротуа-
ры, подступает к домам. Кажется, город вот-вот черпнет
бортом и покорно пойдет на дно, и в зеленом море трав не
останется ни всплеска, ни ряби. Дуглас вдруг застыл, точ-
но врос в мертвый асфальт и красный кирпич улицы, не
в силах тронуться с места.
— Пап, — выпалил он. — Вон там, в окне, теннисные
туфли...
Отец даже не обернулся.
— А зачем тебе новые туфли, скажи, пожалуйста? Мо-
жешь ты мне объяснить?
— Ну-у...
Да затем, что в них чувствуешь себя так, будто впервые
в это лето скинул башмаки и побежал босиком по траве.
Точно в зимнюю ночь высунул ноги из-под теплого одеяла
и подставил ветру, что дышит холодом в открытое окно,
и они стынут, стынут, а потом втягиваешь их обратно под
одеяло, и они совсем как сосульки... В теннисных туфлях
чувствуешь себя так, будто впервые в это лето бредешь бо-
сиком по ленивому ручью и в прозрачной воде видишь,
как твои ноги ступают по дну — будто они переломились
и движутся чуть впереди тебя, потому что ведь в воде все
видится не так...
- Пап, — сказал Дуглас, — это очень трудно объяснить.
Люди, которые мастерят теннисные туфли, откуда-то
знают, чего хотят мальчишки и что им нужно. Они кладут
в подметки чудо-траву, что делает дыхание легким, а под
пятку — тугие пружины, а верх ткут из трав, отбеленных
и обожженных солнцем в просторах степей. А где-то глубо-
ко в мягком чреве туфель запрятаны тонкие твердые мыш-
цы оленя.
Люди, которые мастерят эти туфли, верно, видели мно-
жество ветров, проносящихся в листве деревьев, сотни
рук, что устремляются в озера. И все это было в туфлях,
и все это было — лето.
Дуглас попытался объяснить все отцу.
— Допустим, — сказал отец. — Но чем плохи твои
прошлогодние туфли? Поройся в чулане, ты, конечно, най-
дешь их там.
Дугласу стало вдруг жалко мальчишек, которые живут
в Калифорнии и ходят в теннисных туфлях круглый год;
они ведь даже не знают, какое это чудо — сбросить с ног
зиму, скинуть тяжеленные кожаные башмаки, полные
снега и дождя, и с утра до ночи бегать, бегать босиком,
а потом зашнуровать на себе первые в это лето новенькие
теннисные туфли, в которых бегать еще лучше, чем боси-
ком. Но туфли непременно должны быть новые — в этом
все дело. К первому сентября волшебство, наверно, исчез-
нет, но сейчас, в конце июня, оно еще действует вовсю,
и такие туфли все еще в силах помчать тебя над деревья-
ми, над реками и домами. А если захочешь — они перене-
сут тебя через заборы, тротуары и упавшие деревья.
Как же ты не понимаешь? — сказал Дуглас отцу. —
Прошлогодние никак не годятся.
Ведь прошлогодние туфли уже мертвые внутри. Они
хороши только одно лето, только когда их надеваешь впер-
вые. Но к концу лета всегда оказывается, что на самом
деле в них уже нельзя перескочить через реки, деревья
или дома, — они уже мертвые. А ведь сейчас опять наста-
ло новое лето, и, конечно, в новых туфлях он опять сможет
делать все, что только пожелает.
Они поднялись на крыльпо и вошли в дом.
— Копи деньги, — посоветовал отец. — Месяца через
полтора...
— Да ведь тогда лето кончится!
Погасили огонь, Том уснул, а Дуглас все смотрел на свои
ноги — они белели под лунным светом, далеко, в конце
кровати, свободные, наконец, от тяжеленных башмаков:
только теперь с них свалились эти гири — остатки зимы.
Надо придумать, почему нужны новые. Надо что-то
придумать.
Ну, во-первых, всякий знает, что на холмах за городом
полным полно друзей — они распугивают коров, предска-
зывают перемену погоды, с утра до ночи жарятся на солн-
це, так что кожа лупится, и они обдирают ее клочьями,
словно листки календаря, и снова жарятся на солнце. Если
хочешь их поймать, придется бегать быстрей всех белок
и лисиц. А в городе полным-полно врагов, они злятся из-за
жары и потому помнят все зимние споры и обиды. Ищи
друзей, расшвыривай врагов! Вот девиз легких, как пух,
волшебных туфель. Мир бежит слишком быстро? Хочешь
его догнать? Хочешь всегда быть проворней всех? Тогда за-
веди себе волшебные туфли! Туфли, легкие, как пух!
Дуглас встряхнул свою копилку — в ней чуть звякну-
ло. Она была почти пустая.
«Если тебе что-нибудь нужно, добивайся сам, — подумал
он. — Ночью постараемся найти ту, заветную тропку...»
Огни внизу, в городе, гасли один за другим. В окно ду-
нул ветер.
Во сне он слышал, как в теплой густой траве бежит, бе-
жит, бежит кролик.
Старый мистер Сэндерсон двигался по своей обувной
лавке, точно по какому-то питомнику, где в конурках со-
браны со всего света собаки и кошки всевозможных пород;
и на ходу он ласково гладил своих любимцев. Мистер Сэн-
дерсон погладил каждую пару башмаков и туфель, выстав-
ленных в витрине, и одни казались ему собаками, другие
кошками; он касался их заботливой рукой — где поправит
шнурки, где вытянет язычок. Потом остановился на самой
середине ковра, покрывавшего пол лавки, огляделся во-
круг и с удовлетворением кивнул.
Вдалеке, нарастая, загремел гром.
Миг — и в дверях появился Дуглас Сполдинг. Он сму-
щенно глядел вниз, на свои кожаные башмаки, точно они
были такие тяжелые, что их никак не оторвешь от асфаль-
та. Он остановился в дверях — и гром тотчас умолк. И вот,
мучительно медленно, держа на ладони все свои сбереже-
ния и не решаясь поднять глаза, Дуглас шагнул из яркого
полуденного света в лавку. Он осторожно разложил стол-
биками на прилавке медяки, монетки по десять и двадцать
пять центов, словно шахматист, что ждет с тревогой —
вознесет ли его следующий ход к вершинам торжества,
или погрузит в бездну отчаяния.
— Все ясно без слов, — сказал мистер Сэндерсон.
Дуглас замер.
— Во-первых, я знаю, что ты хочешь купить, — про-
должал мистер Сэндерсон. — Во-вторых, я каждый день
вижу тебя у моей витрины. Ты думаешь, я ничего не за-
мечаю? Ошибаешься. В-третьих, тебе нужны, называя их
полным именем, «легкие, как пух, мягкие, как масло,
прохладные, как мята», теннисные туфли. В четвертых,
у тебя не хватает денег и тебе нужен кредит.
Нет! — крикнул Дуглас, тяжело дыша, точно он
бежал во сне всю ночь без отдыха. — Не надо мне кредита,
я придумал кое-что получше, — выдохнул он наконец. —

Сейчас я объясню, только сперва, пожалуйста, скажите
мне одну вещь, сэр, мистер Сэндерсон. Вы помните, когда
вы сами в последний раз надевали такие туфли?
Старик помрачнел.
— Ну, лет десять назад или двадцать, может быть,
даже тридцать... Почему это тебя интересует?
— Знаете что, мистер Сэндерсон, если по-честному, вам
надо и самому хоть примерить ваши теннисные туфли. Ведь
вы их людям продаете? Вот и примерьте хоть на минутку,
сами увидите, каковы они на ноге. Если долго чего-нибудь
не пробовать, поневоле забудешь, как это бывает. Ведь хо-
зяин табачной лавочки курит, правда? И кондитер всегда,
конечно, пробует свой товар. Вот я и думаю...
— Ты, верно, заметил, я тоже не босиком хожу, — ска-
зал старик.
— Но не в теннисных туфлях, сэр! Как же вы их про-
даете, если не можете даже как следует их расхвалить?
А как вам их расхваливать, если вы их толком и не знаете?
Дуглас говорил с таким жаром, что Сэндерсон даже по-
пятился и в раздумье поскреб подбородок.
— Н-да-а, пожалуй...
— Мистер Сэндерсон, — сказал Дуглас. — Вы мне про-
дайте одну вещь, а я тоже продам вам кое-что очень полез-
ное.
— Но неужели для этой сделки необходимо, чтобы я
надел пару теннисных туфель, дружок?
— Это было бы очень хорошо, сэр!
Старик вздохнул. Через минуту он уже сидел на стуле
и, тяжело дыша, зашнуровывал на своих узких длинных
ногах теннисные туфли. Туфли казались чужими и неуме-
стными рядом с темными обшлагами его пиджака. Нако-
нец он встал.
— Ну, как вы себя в них чувствуете? — спросил маль-
чик.
— Как я себя чувствую? Отлично. — И он хотел снова
сесть на стул.
— Нет, нет! — Дуглас умоляюще протянул руку. —
Теперь, пожалуйста, покачайтесь немного с пяток на нос-
ки, попрыгайте, поскачите, что ли, а я вам все доскажу.
Значит, так: я отдаю вам деньги, вы отдаете мне туфли.
Я должен вам еще доллар. Но как только я надену эти туф-
ли, мистер Сэндерсон, как только я их надену, знаете что
случится?
— Что же?
Хлоп! Я разношу вашим покупателям на дом покуп-
ки, таскаю для вас всякие свертки, приношу вам кофе, уби-
раю мусор, бегаю на почту, на телеграф, в библиотеку!
Я буду летать взад и вперед, взад и вперед, десять раз в ми-
нуту! Вот вы теперь сами чувствуете, какие это туфли, сэр,
сами чувствуете, как быстро они будут меня носить! Ведь
они на пружинах — чувствуете? Они сами бегут! Охватят
ногу и уж не дают никакого покоя, им совсем не нравится
стоять на одном месте. Вот я и буду делать для вас все, что
вам не захочется делать самому, да знаете как быстро! Вы
сидите спокойно у себя в лавке, в холодке, а я буду носить-
ся за вас по всему городу. Но ведь если по правде, это буду
не я, это все туфли! Возьмут и помчатся по улицам, как
бешеные: раз-два — за угол, раз-два — обратно! Вот как!
Сэндерсона оглушило это красноречие. Поток слов за-
хватил его и понес; он поглубже засунул ноги в туфли, по-
шевелил пальцами, повертел ступней, вытянул ногу в подъ-
еме. В открытую дверь задувал ветерок, и мистер Сэндерсон
тихонько покачивался, подставляя ноги под его свежее ду-
новение. Туфли неслышно тонули в мягком ковре, точно
в бархатной траве джунглей, во вспаханном черноземе или
в размокшей глине.
Старик с серьезным видом привстал на носки, оттолк-
нулся пятками — словно от пышного теста, от податливой
мягкой земли. Все его ощущения отражались у него на
лице, как будто быстро переключали разноцветные огни.
Рот его открылся. Он еще немного покачался на носках —
все медленнее, медленнее — и, наконец, застыл; голос
мал ьчика тоже умолк, и в глубокой, многозначительной ти-
шине они стояли и смотрели в глаза друг другу. По тротуа-
ру под жарким солнцем шли мимо лавки редкие прохожие.
А старик и мальчик все стояли друг против друга,
и лицо мальчика сияло, а старик, казалось, обдумывал не-
кое неожиданное открытие.
— Послушай, — сказал он наконец. — Не хочешь ли
лет эдак через пять продавать у меня тут ботинки?
— Спасибо, мистер Сэндерсон, только я и сам еще не
знаю, что стану делать, когда вырасту.
— Что захочешь, сынок, то и станешь делать, — сказал
старик. — Ты своего добьешься. И никто тебя не удержит.
Он легким шагом подошел к стене, где стояло, уж на-
верно, десять тысяч коробок с обувью, и вернулся к при-
лавку с туфлями для Дугласа. Потом он писал что-то на
листке бумаги, а Дуглас в это время надел туфли, завязал
шнурки и теперь стоял и ждал.
Старик кончил писать и протянул ему листок.
— Вот тебе десяток поручений на сегодня. Когда все
сделаешь, мы с тобой квиты и ты получаешь расчет.
— Спасибо, мистер Сэндерсон! — Дуглас кинулся прочь
из лавки.
— Постой! — закричал старик.
Дуглас остановился и обернулся к нему.
— Ну, как туфли? — с интересом спросил старик.
Дуглас поглядел на свои ноги — они были уже далеко,
на берегу реки, среди пшеничных полей, на ветру, что
гнал его из города. Потом вскинул голову и посмотрел на
старика; глаза его горели, губы шевелились, но с них не
слетело ни звука.
— Антилопы? — Старик перевел взгляд с лица маль-
чика на туфли. — Газели?
Дуглас подумал, помолчал в нерешительности и тороп-
ливо кивнул. И — исчез. Шепнул что-то, круто повернул-
ся и исчез.
Дверь — настежь, на пороге — никого. Быстрый шорох
теннисных туфель растаял в тропическом зное.
Мистер Сэндерсон стоял в дверях, ослепленный солн-
цем, и прислушивался. С давних-давних пор, когда его
еще одолевали мальчишеские мечты, он помнил этот звук.
Под небом мелькали чудесные создания, скользили под де-
ревьями и в кустах, убегали все дальше, и оставалось
лишь еле слышное эхо...
— Антилопы, повторил Сэндерсон. — Газели...
Он нагнулся и поднял с пола брошенные зимние башма=
ки Дугласа, отяжелевшие от уже забытых дождей и давно
растаявших снегов.
Потом отошел в тень, подальше от слепящих лучей
солнца, и, неторопливо, мягко и легко ступая, направился
назад к цивилизации...
Пер, Н. Галъ, Э, Кабалевской
ggg 222
Прочитайте небольшие заметки о Брэдбери. На что
:: gtWd обращает внимание в его жизни каждый автор и
сам писатель?
«Когда я был мальчишкой и жил на Среднем Западе,
я любил ночью выйти из дома — посмотреть на звезды и
подумать об их загадках. Наверно, каждый мальчишка так
делал.
Когда я не смотрел на звезды, я куда-нибудь бежал
в моих старых или новеньких теннисных туфлях — спе-
шил залезть на дерево, или поплавать на озере, или по-
рыться в книгах в городской библиотеке, почитать про ди-
нозавров или машину времени...
Я посвящаю рассказы мальчишкам — тем, кого волну-
ет Прошлое, кто быстро бегает в Настоящем и с большим
ожиданием глядит в Будущее.
Звезды твои, если твоя голова, руки и сердце созданы
для звезд...»
Рэй Брэдбери
* * *
Он пишет о ракетах, но сам всем видам транспорта
предпочитает обыкновенный велосипед.
Почти каждая новая книга Рэя Брэдбери так не похожа
на любую из предыдущих, как только могут различаться
между собой произведения, принадлежащие перу одного
и того же человека. У него есть рассказы, дышащие радо-
стью жизни, насыщенные здоровым оптимизмом1, прекрас-
ной верой в человечество. И есть — печальные, тревожные,
наполненные тоской и болью. А часто в одной и той же кни-
ге, как в жизни, соседствует радостное и печальное.
Самая знаменитая книга Рэя Брэдбери, наверное, фан-
тастическая повесть «451 по Фаренгейту». Повесть о вре-
мени, когда в Америке стали жечь книги. Все. Любые.
Просто за то, что над книгой можно задуматься.
Рэя Брэдбери тревожит будущее Америки. Он боится за
судьбу всей Земли... Брэдбери рисует прекрасный мир, за-
мечательных людей, великолепную и покорную человеку
технику.
Герои Брэдбери объединены взаимной добротой, состра-
данием. И не только на людей распространяется их добро-
та. Разве мы сами, вместе с автором и героями рассказа
«Ревун», не сочувствовали одиночеству и тоске чудовищ-
ного морского змея? Но среди героев есть и слабые сущест-
ва, не способные выдержать испытания, как Экельс из рас-
1 Оптимизм — мироощущение, проникнутое жизнерадостностью,
бодростью, верой в будущее, в успех, склонность во всем видеть хорошие,
светлые стороны.
223
сказа «И грянул гром...». Брэдбери славит доброту, но
прежде всего призывает нас быть ответственными. Учит
чувствовать свою связь со Вселенной, свое влияние на нее.
Каждый шаг, каждый сегодняшний поступок самого обык-
новенного человека меняет, быть может, судьбы мира.
По Р. Подолъному
Рэй Дуглас Брэдбери родился 22 августа 1920 г. в штате
Иллинойс. Отец его вел свою родословную от английских
первопоселенцев Америки, предки матери происходили из
Швеции. В детстве мальчик увлекался, как и все его ро-
весники, приключениями. Образ благородного и сильного
духом капитана Немо на всю жизнь запал в его сердце. Он
начал читать в восьмилетием возрасте.
Судьба Рэя решилась в Лос-Анджелесе в 1937 г., когда
ему было 17 лет, на встрече местного научно-фантастиче-
ского клуба, объединяющего любителей и творцов фанта-
стики х. В январе 1938 г. был опубликован первый и сразу
вполне зрелый рассказ Брэдбери, в котором наметились,
в сущности, все главнейшие темы его творчества: и могуще-
ство человеческого разума, и победа над временем, и про-
блема смерти, и необходимость морального выбора.
Успех пришел к писателю в 1943—1944 гг. Американ-
скому читателю особенно пришлись по душе рассказы,
в центре которых ребенок, его «детское» отношение к миру,
его взаимоотношения со взрослыми.
По В. Скурлатову
Что говорит о себе сам Брэдбери и каким людям, по
его мнению, принадлежат звезды? Как вы понимае-
те две последние строки высказывания писателя?
Какой из этих рассказов о писателе нравится вам больше?
Почему? Подготовьте сообщение о Брэдбери, опираясь на
прочитанное.
ДЖ. ЛОНДОН
«СКАЗАНИЕ О КИШЕ», «НА БЕРЕГАХ САКРАМЕНТО»
Вспомните и перескажите текст рассказа Дж. Лондона
«Сказание о Кише». Расскажите о главном герое.
Какова история жизни героя «Сказания о Кише» и
в чем секрет его успеха? Почему Киш стал «первым
человеком в своем поселке» и «умер, окруженный
почетом, и имя его было у всех на устах»? Какой смысл
вкладывает автор в конец его рассказа?
1 См. справочник по теории литературы в конце учебника.
Можем ли мы назвать Киша человеком гордым и сме-
лым, честным и трудолюбивым? Подтвердите свой ответ
примерами из текста.
Тг/ Подготовьте художественный пересказ понравив-
шегося вам эпизода «Сказания о Кише», или ин-
сценированное чтение текста, или развернутый от-
вет на вопрос о том, как автор относится к своему герою
(на выбор).
Прочитайте рассказ Джека Лондона «На берегах Сакра-
менто». Подумайте, чем герои его рассказов близки по
духу самому автору.
ДЖ. СЭЛИНДЖЕР
«ЧЕЛОВЕК, КОТОРЫЙ СМЕЯЛСЯ»
у/ Прочитайте об одном из замечательных зарубеж-
Шж ных писателей Дж. Сэлинджере. Если вас заинте-
ресует личность писателя, найдите в библиотеке
и прочитайте его рассказ «Человек, который смеялся».
Дайте на него отзыв.
Джером Дэвид Сэлинджер родился в 1919 г. в семье
торговца, учился в трех колледжах, но ни один не закон-
чил, прошел курс обучения в Пенсильванской военной
школе. Писать Сэлинджер начал еще в военной школе,
в 1940 г. был опубликован его первый рассказ «Молодые
люди». С этого времени его рассказы охотно печатают мно-
гие американские журналы. В 1942 г. его призвали в ар-
мию, а в 1944 г. он в составе союзных войск высаживается
в Нормандии. Горький и трагический опыт военных лет
сыграл большую роль в формировании его как писателя.
В 1943 г. гонорар за рассказ «Братья Вариони» отдает
в фонд ежегодных премий для начинающих писателей.
В конце 40-х — начале 50-х гг. создает свои лучшие рас-
сказы, а затем роман «Над пропастью во ржи», который
в короткие сроки стал первым среди американских бест-
селлеров. Шумный успех романа сильно обеспокоил авто-
ра. «Успех доставил мне мало радости, я нахожу его изну-
рительным и вредным с профессиональной точки зрения
и деморализующим», — писал он. Писатель покидает
Нью-Йорк, поселяется в провинции. С тех пор читатели
почти ничего не знают о жизни и творчестве Сэлинджера.
Одна из основных тем рассказов писателя — изображение
индивидуалистической разобщенности людей.
В рассказе «Человек, который смеялся» Сэлинджер вво-
дит читателя в мир детских фантазий. Рассказчик, обраща-
ясь к детству, делится тем впечатлением, которое произве-
225
ло на всю его жизнь общение с удивительным человеком.
Детству и юности нужны герои, и рассказчик со своими
друзьями обретают такого в лице вождя команчей, скром-
ного студента-юриста, создавшего в воображении маль-
чишек образ доброго и справедливого Человека, который
смеялся. Команчи-мальчишки боготворили своего вождя,
игравшего огромную роль в формировании их личностей.
Интересен стиль повествовательной прозы Сэлинджера,
его рассказов, повестей, романа. Композиция, форма, ха-
рактер повествования, сугубо личная манера изложения,
напоминающая монолог, задушевный разговор с читате-
лем — все это помогает установить контакт с ним и оказы-
вает эмоциональное воздействие. Творчество Сэлинджера
проникнуто беспокойством о судьбе человека, стремлением
защитить его и те непреходящие духовные ценности, кото-
рые человек создает.
По А. М. Гаврилюк
ТГ/ Прочитайте рассказ Луиджи Пиранделло «Черепа-
ха». Ответьте на вопросы после рассказа.
Л. ПИРАНДЕЛЛО
ЧЕРЕПАХА
(В сокращении )
Как ни странно, но даже в Америке имеются люди, ве-
рящие, что черепахи приносят счастье. Однако можно
с полной уверенностью сказать, что сами черепахи этого
даже не подозревают.
У мистера Мишкоу есть приятель, который совершенно
в этом убежден. Он играет на бирже и каждое утро, перед
тем как туда идти, ставит свою черепаху перед маленькой
лесенкой. Если черепаха делает попытки подняться по ле-
сенке, он проникается уверенностью, что ценные бумаги,
на которые он намеревается играть, поднимутся в цене.
Если черепаха вбирает голову и лапы под щиток, бумаги
будут иметь прежний твердый курс; если она отворачива-
ется и уходит, он решительно играет на понижение. И это
дело безошибочное.
Высказавшись как-то раз в таком духе, он зашел в ма-
газин, где продавались черепахи, купил одну и вложил ее
в руки мистеру Мишкоу:
Попробуй, сам увидишь.
Мистер Мишкоу — особа впечатлительная. Неся домой
черепаху (тьфу!), этот подвижный кругленький человечек
весь охвачен дрожью — может быть, удовольствия, но, воз-
можно, также и легкого отвращения. Ему крайне безраз-
^^226~)^В
лично, что встречные прохожие удивленно оборачиваются,
замечая у него в руках черепаху. Он дрожит при мысли, что
эта вещь вроде неподвижного, холодного камня на самом
деле нисколько не камень, напротив, под этим щитком жи-
вет таинственное животное, которое в любой момент может
выпустить тут, у него на ладони, четыре кривые шершавые
лапки и головку старой морщинистой монашки. Будем на-
деяться, что черепаха этого не сделает. Мистер Мишкоу
швырнул бы ее на землю, содрогаясь с головы до ног.
Нельзя сказать, что дома его дочь Элен и сын Джон
пришли в особый восторг от черепахи, когда он положил
ее, как подобранный булыжник, на ковер в гостиной.
Просто невероятно, насколько старческими кажутся
глаза обоих детей мистера Мишкоу по сравнению с удиви-
тельными глазами отца.
Дети роняют на черепаху, лежащую, словно булыжник,
на ковре, тяжелый-тяжелый взгляд этих своих свинцовых
глаз. Затем они смотрят на отца с абсолютно твердой уве-
ренностью в том, что он не сможет дать им разумного объ-
яснения неслыханной вещи, которую сделал, положив на
ковер в гостиной черепаху, и бедный мистер Мишкоу весь
как-то тускнеет, разводит руками, на губах его блуждает
растерянная улыбка, и он выдавливает из себя, что в кон-
це концов это всего-навсего совершенно безвредная черепа-
ха, с которой можно бы даже поиграть.
Словно в доказательство того, что он всегда был слав-
ным парнем, по натуре немного ребячливым, он становит-
ся на четвереньки на ковер и осторожненько, деликатно
принимается подталкивать черепаху сзади, побуждая ее
таким образом выпустить из-под щитка лапки и голову и
поползти. Но, бог ты мой, поистине это стоило сделать,
чтобы убедиться, каким веселым был этот красивый дом,
весь стеклянный и зеркальный, куда он ее принес. Неожи-
данно сын его Джон находит гораздо менее деликатный, но
зато более действенный способ вывести черепаху из состоя-
ния окаменелости, в котором она упорно пребывает. Кон-
чиком ботинка он опрокидывает ее на щиток, и тогда зве-
рюшка начинает двигать лапками и с трудом вытягивать
шейку, пытаясь вернуться в естественное свое положение.
Элен при виде этого, не меняя выражения своих старче-
ских глаз, разражается громким смехом, похожим на
скрип заржавленного колодезного блока при внезапном
резком падении какого-нибудь спятившего ведра.
Легко понять, что на детей не производит никакого впе-
чатления то обстоятельство, что черепахи приносят счастье.
Напротив, все их поведение с яркой очевидностью свиде-
тельствует о том, что терпеть в доме черепаху они станут,
лишь поскольку смогут обращаться с ней, как с самой жал-
кой игрушкой, которую подбрасывают кончиком ботин-
ка. А это весьма и весьма не нравится мистеру Мишкоу.
Он смотрит на черепаху, которую сразу же перевернул
спинкой вверх и которая вновь возвратилась к своей окаме-
нелости; смотрит в глаза своих детей и внезапно обнару-
живает таинственное сходство между старческим выраже-
нием этих глаз и извечной каменной инертностью зверька
на ковре. Он охвачен каким-то ужасом перед своей детской
непосредственностью в том мире, который, обнаруживая
столь неожиданные и странные сходства вещей и явлений ,
как бы расписывается в собственном одряхлении; ужасом
перед тем, что он, сам того не зная, может быть, ожидал че-
го-то, чего уже не может произойти, так как дети на земле
рождаются теперь столетними, как черепахи.
Он снова пытается изобразить на лице растерянную
улыбку, еше более поблекший, чем когда-либо, и у него не
хватает мужества признаться, по какой причине приятель
подарил ему черепаху.
...Мистер Мишкоу на редкость не знает жизни. Жизнь
для него не есть нечто вполне четкое, и общеизвестные
вещи не имеют для него значения...
...И поэтому он никак не мог прийти в себя от изумления,
когда жена его, вернувшись от своей матери, жившей в гос-
тинице и уже собиравшейся возвращаться в Англию, и най-
дя его стоящим на четвереньках на ковре перед черепахой
под холодно-издевательскими взглядами детей, не сказала
ему ни слова, но, незамедлительно вернувшись к матери
в гостиницу, через час прислала ему записку с самым уль-
тимативным требованием: либо в доме не будет черепахи,
либо через три дня она вместе с матерью уедет в Англию.
Как только к мистеру Мишкоу вернулась способность
разумно мыслить, он сразу же понял, что черепаха могла
быть в данном случае только предлогом. И каким несерьез-
ным, каким легко уязвимым! Но, может быть, именно по-
этому гораздо более трудно устранимым, чем если бы жена
потребовала, чтобы он полностью изменил свою внешность
или хотя бы убрал с лица свой нос и заменил его другим,
который был бы ей более по вкусу.
Однако он не хотел потерять ее. Он ответил жене, чтобы
она спокойно возвращалась домой, а он уж найдет для че-
репахи другое, более подходящее место. Он взял ее, так
как ему сказали, будто она приносит счастье. Но, прини-
мая во внимание, что сам он уже не первой молодости и
у него такая супруга, как она, и двое таких ребят, как их
дети, какого ему еще нужно счастья?
И вот он выходит из дому, снова с черепахой в руке и
с намерением оставить ее в каком нибудь месте, которое
несчастной, неприкаянной зверюшке подойдет больше,
228
чем их дом. Между тем наступил вечер, и он только сейчас
с удивлением в этом убедился. Хотя он и привык к зрели-
щу своего огромного фантасмагорического города, но тем
не менее сохранил способность всегда по-новому изумлять-
ся ему, притом с некоторой даже грустью, ибо все эти
грандиозные сооружения как долговечные архитектурные
памятники, и они высятся со всех сторон, словно колос-
сальная, но временная декорация некоей огромной ярмар-
ки с этим неподвижным, пестроцветным, ярким светом
бесчисленных ламп и фонарей, нагоняющим нечто вроде
тоски, когда долго идешь под ним, и со множеством дру-
гих вещей, столь же суетных и непрочных.
Идя по улице, он даже забыл, что держит в руке чере-
паху, но вдруг вспоминает о ней, и ему приходит в голову,
что лучше бы он оставил ее в парке неподалеку от своего
дома, вместо того чтобы идти дальше по направлению
к магазину, где она была куплена, кажется, на 49-й улице.
Так он и идет себе, будучи вполне уверенным, что в та-
кой час магазин уже наверняка закрыт. Но одолевшие его
грусть и усталость словно требуют, чтоб он натолкнулся на
запертую дверь.
Вот он подходит к этой двери и глядит на нее: магазин
действительно закрыт, — потом на черепаху у себя в руке.
Что с ней делать? Мимо проезжает такси, он садится в ма-
шину. Где-нибудь в подходящем месте он выйдет, а чере-
паху оставит внутри.
Жалко, что у этой зверюшки, все еще съежившейся под
своим щитком, по-видимому, так мало воображения. Ин-
тересно представить себе, как черепаха ночью разъезжает
по всему Нью-Йорку.
Нет, нет. Мистер Мишкоу охвачен раскаянием: это было
бы жестоко. Он выходит из такси. Уже недалеко от
Парк-авеню с бесконечной линией цветочных клумб посре-
дине, окаймленных низеньким плетеным бордюром. Он со-
бирается оставить черепаху на одной из этих клумб, он едва
успевает положить ее наземь, как рядом вырастает фигура
полицейского, наблюдающего за порядком движения на
углу 50 й улицы под одной из гигантских башен Уолдорф
Астории. Полицейский желает знать, что такое он положил
на клумбу. Бомбу? Да нет же, не бомбу. И мистер Мишкоу
улыбается ему, чтобы тот понял, что он на это не способен.
Просто-напросто черепаху. Но полицейский велит ему не-
медленно ее убрать: пускать животных на клумбы запре-
щено. Да ведь какое же это животное? Это вроде камня, пы-
тается объяснить мистер Мишкоу, она здесь не помешает,
кроме того, ему, по некоторым семейным соображениям,
необходимо избавиться от нее. Но теперь полицейскому ка-
жется, что мистер Мишкоу над ним насмехается, и он заго-
229
варивает грубым тоном, а мистер Мишкоу тотчас же убира-
ет с клумбы черепаху, которая по-прежнему неподвижна.
— Говорят, они приносят счастье, — произносит он
с улыбкой, — не хотите ли взять ее? В подарок?
Тот яростно передергивает плечами и велит ему уби-
раться.
И вот черепаха опять в руке мистера Мишкоу, а он до
крайности растерян. Бог ты мой, да ведь ее можно оста-
вить здесь же, на середине улицы, как только он выйдет из
поля зрения этого полинейского, который был так груб
явно потому, что не поверил в важные причины семейного
характера. И тут мистера Мишкоу внезапно озаряет
мысль. Конечно, для жены его черепаха только предлог,
а устранишь этот предлог, она тотчас же найдет другой, но
трудно ей будет найти более нелепый, более способный по-
вредить ей в глазах судьи и всех прочих. Глупо с его сторо-
ны было бы не воспользоваться этим. И в конце концов он
решает вернуться домой с черепахой.
Жену он находит в гостиной. Ни слова не говоря, на-
клоняется и кладет черепаху, словно камень, на ковер
прямо перед ней. Жена вскакивает с места, устремляется
в свою комнату и возвращается оттуда в шляпе.
— Скажу судье, что обществу своей жены вы предпо-
читаете общество черепахи.
И исчезает.
Словно услышав ее с ковра, зверюшка внезапно выпусти-
ла из-под щитка свои четыре лапки, хвост, голову и, слегка
раскачиваясь, почти приплясывая, поползла по гостиной.
Мистеру Мишкоу не остается ничего другого, как ра-
доваться этому, пока еще робко. Он слегка похлопывает
в ладоши и, глядя на черепаху, думает, что он должен при-
знать, хотя и без твердого убеждения:
— А счастье-то вот оно, счастье!
7/ Какими показались вам герои рассказа «Черепаха»?
Кто из них понравился вам и почему? Как вы объ-
ясните концовку рассказа?
* * *
Луиджи Пиранделло, бесспорно, крупнейшая фигура
в итальянской литературе XX века. Родился он на острове
Сицилия в 1867 году, умер в Риме в 1936 году. Учился он
в Палермо, в Риме, а затем в Боннском университете в Гер-
мании.
Литературную деятельность начал как поэт, выступал
и как ученый-филолог, как новеллист и драматург. Новел-
ла принесла ему национальную славу, драматургия меж-
дународную.
230
Жизнь, в изображении Пиранделло, превращается в
спектакль, в котором каждый герой носит маску. Задача
писателя — заставить героя сбросить эту маску, показать
свое истинное лицо.
Лучшие рассказы и пьесы Луиджи Пиранделло вполне
подходят к тому, что Толстой именовал произведением
« совершенным ».
По Н. Томашевскому
ДЖ. ОЛДРИДЖ
ОТЕЦ И СЫН
(По повести «Последний дюйм»)
Долго взбирались они по склону; Дэви тащил, а Бен от-
талкивался пятками, поминутно теряя сознание и медлен-
но приходя в себя. Два раза он срывался вниз, но наконец
они добрались до самолета; ему даже удалось сесть, при-
слонившись к хвостовой части машины, и оглядеться. Но
сидеть было сущим адом, а обмороки все учащались. Все
тело, казалось теперь, раздирали на дыбе.
— Как дела? — спросил он мальчика. Тот задыхался,
изнемогая от напряжения. — Ты, видно, совсем измучился.
— Нет! — крикнул Дэви с яростью. — Я не устал.
Тон его удивил Бена: он никогда не слышал в голосе
мальчика ни протеста, ни тем более ярости. Оказывается,
лицо сына могло скрывать эти чувства. Неужели можно
годами жить с сыном и не разглядеть его лица? Но сейчас
он не мог позволить себе раздумывать об этом. Сейчас он
был в полном сознании, но от приступов боли захватывало
дух. Шок проходил. Правда, он совсем ослабел. Он чувст-
вовал, как из левой руки сочится кровь, но не мог шевель-
нуть ни рукой, ни ногой, ни даже пальцем (если у него еще
остались пальцы). Дэви самому придется поднять самолет
в воздух, вести его и посадить на землю.
— Теперь, — сказал он, с трудом ворочая пересохшим
языком, — надо навалить камней у дверцы самолета. —
Передохнув, он продолжал: — Если навалить их повыше,
ты как-нибудь сумеешь втащить меня в кабину. Возьми
камни из-под колес.
Дэви сразу принялся за дело, он стал складывать облом-
ки кораллов у левой дверпы — со стороны сиденья пилота...
— Но ведь скоро стемнеет, — сказал Дэви, кончив
складывать камни.
Стемнеет? открыл глаза Бен. Было непонятно, то
ли он задремал, то ли опять потерял сознание. — Это не
сумерки. Это дует хамсин.
Мы не можем лететь, — сказал мальчик. — Ты не
сможешь вести самолет. Лучше и не пытаться.
— Ах, — сказал Бен с той нарочитой мягкостью, от ко-
торой ему становилось еще грустнее. — Ветер сам отнесет
нас домой.
Ветер мог отнести их куда угодно, только не домой,
а если он задует слишком сильно, они не увидят под собой
ни посадочных знаков, ни аэродрома — ничего.
— Давай! — снова сказал он мальчику, и тот опять
принялся тащить его, а Бен стал отталкиваться, пока не
очутился на самодельной ступеньке из коралловой глыбы
у дверцы. Теперь оставалось самое трудное, но отдыхать
времени не было.
— Обвяжи мне грудь полотенцем, лезь в самолет,
тащи, а я буду отталкиваться ногами.
Эх, если бы он мог двигать ногами! Верно, что-нибудь
случилось с позвоночником; он уже почти не сомневался,
что в конце концов все-таки умрет. Важно было протянуть
до Каира и показать мальчику, как посадить самолет. Это-
го будет достаточно. На это он ставил единственную свою
ставку, это был самый дальний его прицел.
Эта надежда помогла ему забраться в самолет; он вполз
в машину, согнувшись пополам, теряя сознание. Потом он
попытался сказать мальчику, что надо делать, но не смог
произнести ни слова. Мальчика охватил страх. Повернув
к нему голову, Бен почувствовал это и сделал еще одно
усилие...
— Застегни покрепче ремни, — сказал он. — Будешь
мне помогать. Запоминай. Запоминай все, что я тебе ска-
жу. Запри свою дверцу...
«Снова обморок», — подумалось Бену. Он погрузился
на несколько минут в приятный, легкий сон, но старался
удержать последнюю нить сознания. Он цеплялся за нее:
ведь в ней одной было спасение сына.
Бен не помнил, когда он плакал, но теперь вдруг почув-
ствовал на глазах беспричинные слезы. Нет, он не намерен
сдаваться. Ни за что!
— Расклеился твой старик, а? — сказал Бен и даже
получил легкое удовольствие от такой откровенности.
Дело шло на лад. Он нащупал путь к сердцу мальчика. —
Теперь слушай...
Он снова ушел далеко, далеко, а потом вернулся.
Придется тебе взяться за дело самому, Дэви. Ничего
не поделаешь. Слушай. Колеса свободны?
— Да, я убрал все камни.
Дэви сидел, стиснув зубы.
— Что это нас потряхивает?
— Ветер.
232
О ветре он совсем забыл.
— Вот что надо сделать, Дэви, — сказал он медленно. —
Передвинь рычаг газа на дюйм, не больше. Сразу. Сейчас.
Поставь всю ступню на педаль. Хорошо. Молодец! Теперь
поверни черный выключатель около меня. Отлично. Теперь
нажми вон ту кнопку, а когда мотор заработает, передвинь
рычаг газа еще немного. Стой! Поставь ногу на левую пе-
даль. Когда мотор заработает, дай полный газ и развернись
против ветра. Слышишь?
Это я могу, — сказал мальчик, и Бену показалось,
что он услышал в голосе сына резкую нотку нетерпения,
чем-то напоминавшую собственный голос.
— Здорово дует ветер, — добавил мальчик. — Слиш-
ком сильно, мне это не нравится.
— Когда будешь выруливать против ветра, отдай впе-
ред ручку. Начинай! Запускай мотор.
Он почувствовал, что Дэви перегнулся через него и
включил стартер, и услышал, как чихнул мотор. Только
бы он не слишком резко передвинул ручку, пока мотор не
заработает! «Сделал! Ей-Богу, сделал!» — подумал Бен, ко-
гда мотор заработал. Он кивнул, и от напряжения ему сра-
зу же стало плохо. Бен понял, что мальчик дает газ и пы-
тается развернуть самолет. А потом его словно поглотил
какой-то мучительный шум: он почувствовал толчки, по-
пробовал поднять руки, но не смог и пришел в себя от
слишком сильного рева мотора.
— Сбавь газ! — закричал он как можно громче.
— Ладно, но ветер не дает мне развернуться.
— Мы встали против ветра? Ты повернул против ветра?
— Ла, но ветер нас опрокинет.
Он чувствовал, как самолет раскачивается во все сторо-
ны, попытался выглянуть, но поле его зрения было так
мало, что ему приходилось целиком полагаться на маль-
чика.
— Отпусти тормоз, — сказал Бен. Об этом он забыл.
— Готово! — откликнулся Дэви. — Я его отпустил.
— Ну да, отпустил! Разве я не вижу? Старый ду-
рак... — выругал себя Бен.
Тут он вспомнил, что из-за шума мотора его не слышно
и надо кричать.
— Слушай дальше! Это совсем просто. Тяни ручку на
себя и держи ее посередине. Если машина будет подскаки-
вать, ничего. Понял? Замедли ход. И держи прямо. Держи
ее против ветра, не бери ручку на себя, пока я не скажу.
Действуй. Не бойся ветра...
Он слышал, как усиливался рев мотора по мере того,
как Дэви отдавал газ, чувствовал толчки и покачивание
машины, прикладывающей себе дорогу в песке. Потом она
233
стала скользить, подхваченная ветром, но Бен подождал,
пока толчки не стали слабее, и вновь потерял сознание.
— Не смей! — услышал он издалека.
Он пришел в себя — они только что оторвались от зем-
ли. Мальчик послушно держал ручку и не дергал ее к себе:
они с трудом перевалили через дюны, и Бен понял, что от
мальчика потребовалось немало мужества, чтобы от страха
не рвануть ручку. Резкий порыв ветра уверенно подхватил
самолет, но затем он провалился в яму, и Бену стало мучи-
тельно плохо.
— Поднимись на три тысячи футов, там будет спокой-
нее, — крикнул он.
Ему следовало растолковать сыну все до старта: ведь те-
перь Дэви будет трудно его услышать. Еще одна глупость!
Нельзя терять рассудок и непрерывно делать глупости!
— Три тысячи футов! — крикнул он. — Три.
— Куда лететь? — спросил Дэви.
— Сперва поднимись выше. Выше! — кричал Бен, бо-
ясь, что болтанка снова напугает мальчика. По звуку мото-
ра можно было догадаться, что он работает с перегрузкой
и что нос самолета слегка задран; но ветер их поддер-
жит, и этого хватит на несколько минут; глядя на спидо-
метр 1 и пытаясь на нем сосредоточиться, он снова погру-
зился в темноту, полную боли.
Его привели в себя перебои мотора. Было тихо, ветра
больше не было, он остался где-то внизу, но Бен слышал,
как тяжело дышит и вот-вот сдаст мотор.
— Что-то случилось! — кричал Дэви. — Слушай, оч-
нись! Чго случилось?
— Подыми рычаг смеси.
Дэви не понял, что нужно сделать, а Бен не сумел ему
это вовремя показать. Он неуклюже повернул голову, под-
дел щекой и подбородком рукоятку и приподнял ее на
дюйм. Он услышал, как мотор чихнул, дал выхлоп и снова
заработал.
— Куда лететь? — снова спросил Дэви. — Почему ты
мне не говоришь, куда лететь?!
При таком невероятном ветре не могло быть прямого
курса, несмотря на то что тут, наверху, было относительно
спокойно. Оставалось держаться берега до самого Суэпа.
— Иди вдоль берега. Держись от него справа. Ты его
видишь?
— Вижу. А это верный путь?
По компасу должно быть около трехсот двадцати* —
крикнул он; казалось, голос его был слишком слаб, чтобы
Дэви мог услышать, но он услышал.
1 Спидометр (англ.) — прибор для определения скорости.
234
«Хороший парень! — подумал Бен. — Он все слышит».
— По компасу триста сорок! — закричал Дэви.
Компас находился наверху, и шкалу его было видно
только с сидения пилота.
— Вот и хорошо! Хорошо! Правильно! Теперь иди
вдоль берега и держись его все время. Только, ради Бога,
ничего больше не делай, — сказал Бен; он слышал, что
уже не говорит, а только неясно бормочет. — Пусть маши-
на сама делает свое дело. Все будет в порядке, Дэви...
Итак, Дэви запомнил, что нужно выровнять самолет,
держать нужные обороты мотора и скорость. Он это запо-
мнил. Славный парень! Он долетит. Он справится.
Оставшись один на высоте в три тысячи футов, Дэви ре-
шил, что никогда больше не сможет плакать. У него на
всю жизнь высохли слезы.
Только однажды за свои десять лет он похвастался, что
отец его — летчик. Но он помнил все, что отец рассказы-
вал ему об этом самолете, и догадывался о многом, чего
отец не говорил.
Здесь, на высоте, было тихо и светло. Море казалось со-
всем зеленым, а пустыня — грязной; ветер поднял над ней
пелену пыли. Впереди горизонт не был уже таким прозрач-
ным; пыль поднималась все выше, но он все еще не терял
из виду море. В картах Дэви разбирался. Это было неслож-
но. Он знал, где лежит их карта, вытащил ее из сумки на
дверце и задумался о том, что он будет делать, когда под-
летит к Суэцу. Но, в общем, он знал даже и это. От Суэца
вела дорога в Каир, она шла на запад через пустыню. Ле-
теть на запад будет легче. Дорогу не трудно разглядеть.
Суэц он узнает потому, что там кончается море и начинает-
ся канал. Там надо повернуть влево...
Бену казалось, что от толчков его тело пронзают и раз-
рывают на части ледяные стрелы; во рту пересохло, он
медленно приходил в себя. Взглянув вверх, увидел пыль,
а над ней тусклое небо.
— Дэви! Что случилось? Что ты делаешь? — закричал
он сердито.
— Мы почти прилетели, — сказал Дэви. — Но ветер
поднялся выше, и уже темнеет.
Бен закрыл глаза, чтобы осознать, что же произошло,
но так ничего и не понял; ему казалось, что он уже прихо-
дил в себя, указывал курс мальчику, а потом снова терял
сознание. Пытка качкой продолжалась и усиливала боль.
— Что ты видишь? — крикнул он.
— Аэродромы и здания Каира. Вон большой аэродром,
куда приходят пассажирские самолеты.
Качка и толчки оборвали слова мальчика. Казалось, по-
током воздуха их поднимает вверх на сотню футов, чтобы
235
затем швырнуть вниз в мучительном падении на добрые
две сотни; самолет судорожно раскачивался из стороны
в сторону.
— Не теряй из виду аэродром! — крикнул Бен сквозь
приступ боли. — Следи за ним! Не спускай с него глаз. —
Ему пришлось крикнуть это дважды, прежде чем мальчик
расслышал; Бен тихонько твердил про себя: «Бога ради,
Дэви, теперь ты должен слышать все, что я говорю».
— Самолет не хочет идти вниз, — сказал Дэви, глаза
его расширились и, казалось, занимали теперь все лицо.
— Выключи мотор.
— Выключал, но ничего не получается. Не могу опус-
тить ручку.
— Потяни рукоятку, — сказал Бен, подняв голову
кверху, где была рукоятка. Он вспомнил о щитках, но
мальчику ни за что не удастся их выпустить, придется
обойтись без них.
Дэви пришлось привстать, чтобы дотянуться до рукоят-
ки на колесе и сдвинуть ее вперед. Нос самолета опустил-
ся, и машина перешла в пике.
— Выключи мотор! — крикнул Бен.
Дэви убрал газ, и ветер стал с силой подбрасывать само-
лет вверх и вниз.
— Следи за аэродромом, делай над ним круг, — сказал
Бен и стал собирать все силы для того последнего усилия,
которое ему предстояло.
Теперь ему надо сесть, выпрямиться и наблюдать через
ветровое стекло за приближением земли. Наступала ре-
шающая минута. Поднять самолет в воздух и вести его не
так трудно, посадить же на землю — вот задача!
— Там большие самолеты, — кричал Дэви. — Один,
кажется, стартует...
— Берегись, сверни в сторону! крикнул Бен.
Это был довольно никчемный совет, но зато дюйм за
дюймом Бен приподнимался; ему помогало то, что нос са-
молета был опущен. Привалившись к дрожащей дверце
и упираясь в нее плечом и головой, он упорно, из послед-
них сил карабкался наверх. Наконец голова его очутилась
так высоко, что он смог упереться ею в доску с приборами.
Он приподнял насколько смог голову и увидел, как при-
ближается земля.
— Молодец! — закричал он сыну.
Бен дрожал и обливался потом, он чувствовал, что из
всего его тела осталась в живых только голова. Рук и ног
больше не было.
— Левей! — кричал он. — Давай вперед ручку! Нагни
ее влево! Гни больше влево! Гни еще! Хорошо! Все в поряд-
ке, Дэви. Ты справишься. Влево! Жми ручку вниз...
£§Щ236 fUgg
— Я врежусь в самолет*
Бену был виден большой самолет. До самолета было не
больше пятисот футов, и они шли прямо на него. Уже по-
чти стемнело. Пыль висела над землей, словно желтое
море, но большой четырехмоторный самолет оставлял за
собой полосу чистого воздуха, — значит, моторы запуще-
ны на полную мощность. Если он стартовал, а не проверял
моторы, все будет в порядке. Нельзя садиться за летной
дорожкой: там грунт слишком неровный.
Бен закрыл глаза.
— Стартует...
Бен с усилием открыл глаза и кинул взгляд поверх носа
машины, качавшейся вверх и вниз; до большого «ДС-4»
оставалось всего двести футов, он преграждал им путь, но
шел с такой скоростью, что они должны были разминуть-
ся. Да, они разминутся. Бен чувствовал, что Дэви в ужасе
потянул ручку на себя.
— Нельзя! — крикнул он. — Гни ее вниз...
Нос самолета задрался, и они потеряли скорость. Есл и
потерять скорость на такой высоте, да еще при таком вет-
ре, их разнесет в щепы.
Ветер! — кричал мальчик; его лицо застыло и пре-
вратилось в трагическую маску; Бен знал, что приближа-
ется последний дюйм и все в руках у мальчнкао..
Оставалась минута до посадки.
— Шесть дюймов! — кричал Дэви отец; язык его слов-
но распух от напряжения и боли, а из глаз текли горячие
слезы. — Шесть дюймов, Дэви!.. Стой! Еще рано. Еще
рано... — плакал он.
На последнем дюйме, отделявшем их от земли, он
все-таки потерял самообладание; им завладел страх, им за-
владела смерть, и он не мог больше ни говорить, ни кри-
чать, ни плакать; он привалился к доске; в глазах его был
страх за себя, страх перед этим последним головокружи-
тельным падением на землю, когда черная взлетная до-
рожка надвигается на тебя в облаке пыли. Он силился
крикнуть: «Пора! Пора! Нора!» — но страх был слишком
велик; в последний, смертный миг, который снова вернул
его в забытье, он ощутил, что слегка приподнялся нос са-
молета, услышал громкий рев еще не заглохшего мотора,
почувствовал, как, ударившись о землю колесами, самолет
мягко подскочил в воздух, и настало томительное ожида-
ние о Но вот хвост и колеса коснулись земли — это был по-
следний дюйм. Ветер закружил самолет, он забуксовал и
описал на земле круг, а потом замер, и наступила тишина.
Ах, какая тишина и покой! Он слышал их, чувствовал
всем своим существом, он вдруг понял, что выживет, — он
так боялся умереть и совсем не хотел сдаваться.
237
...Египетские врачи с удивлением обнаружили, что спо-
собность восстанавливать ткани, казалось, была дана лет-
чику самой природой.
Казалось, все было хорошо, но Бен все-таки потерял ле-
вую руку... Потрясение превратило Бена в неподвижный и
очень хрупкий обломок — поправка не могла идти быстро.
Однако, помимо всего, был еще мальчик.
— Он жив и здоров, — сказал врач. — Не получил да-
же шока.
Когда привели Дэви, Бен увидел, что это был тот же са-
мый ребенок, с тем же самым лицом, которое он недавно
впервые разглядел. Но дело было совсем не в том, что раз-
глядел Бен; важно было узнать, сумел ли мальчик что-ни-
будь увидеть в своем отце.
— Ну как, Дэви? — робко сказал он сыну. — Здорово
было, а?
Дэви кивнул. Бен знал: мальчуган вовсе не думает, что
было здорово, но придет время, и он поймет. Когда-нибудь
мальчик поймет, как было здорово. К этому стоило прило-
жить руки.
Им обоим нужно время. Ему, Бену, теперь понадобится
вся жизнь, вся жизнь, которую подарил ему мальчик.
? Как проявляются характеры героев в минуты опас-
ности? Прочитайте выразительно одну из сцен,
а затем прокомментируйте ее.
Почему Бен говорил Дэви о «последнем дюйме» и что
понял отец, спасая сына? Что вы могли бы сказать о себе,
если бы вам предстояли подобные испытания?
«Взаимопонимание отца и сына — вещь не простая,
и чтобы достигнуть его, требуется немало усилий с обеих
сторон. В „Последнем дюйме" этому помогает не критиче-
ская ситуапия, а то взаимное уважение, которое в мужчине
и в ребенке рождают проявленное в этой ситуации мужест-
во и способность хорошо делать то, что делаешь», — пишет
Олдридж в предисловии к книге «Последний дюйм».
Кто же в рассказе проявляет «мужество и способность
хорошо делать то, что делаешь»? Только ли родственные
отношения сближали Дэви и Бена в полете и после него?
Взрослые и дети в рассказе. Когда взрослеют дети?
Когда им необходимо стать взрослыми?
В чем экстремальность ситуации?
Чем интересны размышления Бена? поведение отца
и сына?
«...Но тут же понял, что надо что-то сделать: если он
умрет, мальчик останется один, а об этом страшно даже
подумать. Это еще хуже, чем его собственное состояние.
238
Мальчика не найдут вовремя в этом выжженном начисто
краю, если его вообще найдут...»
«...Единственная надежда спастись и мальчику, и
ему — это заставить Дэви самостоятельно думать, уверен-
но делать то, что он должен сделать. Надо как-то внушить
это мальчику».
«Единственной надеждой спасти мальчика был само-
лет, и Дэви придется его вести. Не было ни другой надеж-
ды, ни другого выхода. Но прежде надо обо всем как сле-
дует поразмыслить. Мальчика нельзя пугать. Если Дэви
сказать, что ему придется вести самолет, он придет в ужас.
Надо хорошенько подумать, как сказать об этом мальчику,
как внушить ему эту мысль и убедить его выполнить,
пусть даже безотчетно. Надо было ощупью найти дорогу
к объятому страхом, незрелому сознанию ребенка...»
Т Подготовьте к конкурсу характеристику Дэви и Бена,
опираясь на план характеристики, данный в спра-
вочном разделе учебника литературы седьмого класса.
Джеймс Олдридж — известный английский писатель,
борец за мир. Он родился в 1918 году в Австралии в боль-
шой многодетной семье. Большое воздействие на будуще-
го писателя оказала мать, которая научила его быть спра-
ведливым и честным, защищать слабых, любить природу.
Учился Олдридж в коммерческом колледже1 в Мельбурне,
затем в Оксфордском университете, работал журналистом.
Литературная деятельность началась с его работы в редак-
ции газеты «Дейли скетч».
Он побывал во многих странах Европы, Америки, Азии,
Африки, поддерживая борьбу прогрессивных сил против
реакции и фашизма. В 1944 году Олдридж приехал в Совет-
ский Союз, в 1945-м — был свидетелем боев за Берлин,
борьбы Советской армии и советского народа с фашиз-
мом. Он автор фронтовых репортажей1 2, романов «Дело
чести», «Морской орел». В послевоенном творчестве писа-
теля — произведения политического содержания: «Дипло-
мат», «Люди и оружие», «Опасная игра».
Героическая тема, утверждение моральной стойкости че-
ловека звучат в повести Олдриджа «Последний дюйм», отры-
вок из которой приведен выше. Его герои — летчик Бен и
его десятилетний сын Дэви — оказываются в крайне тяже-
лом положении. Дэви, казавшийся отцу робким ребенком,
в трудной ситуации проявляет силу, мужество, находчивость.
Н. П. Михальская
1 Колледж — высшее или среднее учебное заведение.
2 Репортаж сообщение о событиях дня, информация по радио,
в печати.
Раздел седьмой
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ
ПОВТОРЕНИЕ
^7/ Составьте небольшую таблицу, начало которой мы
ж? показываем. Какие жанры из знакомых вам можно
отнести к эпосу, лирике, драме?
эпос
лирика
ода
песня
элегия
послание
эпиграмма
драма
трагедия
комедия
Какие произведения могут относиться и к лирике, и к
эпосу?
Назовите жанры произведений:
«Полтава»;
«Медный всадник»;
«Дубровский »;
«Песнь о вещем Олеге».
Какие жанры устного народного творчества и литера-
турные жанры вам известны?
Слова для справок: стихотворение, поэма, повесть,
сказка, поговорка, баллада.
ПОВТОРИМ НЕКОТОРЫЕ СВЕДЕНИЯ
ПО ТЕОРИИ ЛИТЕРАТУРЫ
I , Определим размеры стихотворений, прочитанных
в седьмом классе. Вспомним схемы пяти размеров:
двусложные ямб, хорей, трехсложные дак-
тиль, амфибрахий, анапест.
Определите размер в произведениях А. С. Пушкина,
М. Ю. Лермонтова, Н. А. Некрасова, А. Т. Твардовского
(на выбор).
Кроссворд
Названия стихотворных размеров.
Кроссворд
Следующий кроссворд состоит из слов, обозначающих
тропы — художественные особенности, помогающие авто-
рам описать портрет героя, ситуацию.
Приведите примеры из произведений, прочитанных в
седьмом классе. Расскажите, какую роль играют эпитет,
сравнение, гипербола, гротеск (в произведении).
Рассмотрите изобразительные материалы по теме «Пи-
сатели читают свои произведения». Подготовьте рассказ по
одному из них, используя воспоминания очевидцев, дру-
зей, родственников того или иного автора.
241
Пущин в гостях у Пушкина в Михайловском.
С картины Н. Ге
Н. Гоголь, В. Жуковский и А. Пушкин.
С картины П. Геллера
gj§£[242W§
ЛИТЕРАТУРНЫЕ ИГРЫ
Игра первая
Одна группа загадывает фамилию писателя, другая
определяет ее по вопросам:
— Жив? — Нет.
— Жил в прошлом веке? — Да, нет.
— Писал стихи? — Да, нет.
— Писал рассказы, повести? — Да, нет.
— Жил в России, в Америке?
За неверную отгадку засчитывается одно штрафное
очко. За три штрафных очка игрок выбывает. За три пра-
вильных ответа — награда.
Игра вторая
Называются одна за другой фамилии писателей, затем
называется фамилия художника или скульптора. Если от-
вечающие называют его писателем, то выбывают из игры.
Игра третья
Идет диалог между загадывающим и отгадывающим
учениками:
— Здравствуй!

— Здравствуй, а ты кто?
— Я поэт!
Читается четверостишие...
— Какие еще стихотворения у тебя есть?
Снова читается фрагмент из стихотворения, поэмы...
Отгадавший награждается, неотгадавший выбывает из
игры. Начинается другой диалог.
Игра четвертая
Все пишут на доске или на листочке слова. Они явля-
ются опорными для создания рассказа, который пишет
каждый, учитывая лексику. Затем рассказы рецензируют-
ся учащимися.
Дается несколько портретов — обычных или силуэтов
писателей. Надо определить, портрет какого писателя дан
и какой художник его написал.
А. Пушкин (О. Кипренский и В. Тропинин, Е. Гейтман
и В. Фаворский), М. Лермонтов (И. Заболотский и А. Клюн-
дер), Н. Гоголь (А. Иванов и Ф. Моллер).
На сюжеты каких произведений, прочитанных вами
в седьмом классе, написана опера ... , сделан фильм ... ?
Мы даем вам фамилию писателя, вы должны назвать
прочитанные вами произведения этого автора и героев
этих произведений:
А. С. Пушкин ... , Н. В. Гоголь ... , И. С. Тургенев ... ,
А. П. Чехов ... , М. Е. Салтыков Щедрин ... , Н. А. Некра-
сов ... , Максим Горький ... , В. В. Маяковский ... ,
Е. И. Носов ....
Отгадайте стихотворение по некоторым словам в
тексте данных для игры предложений:
«Мы хотели вразумить неразумных детей быть верными
заветам отцов и мудрых старцев, чтобы в грядущие годы
они могли передать новым поколениям свои мысли...»
« Летом ребята были на пасеке, слушали песни лесника,
тешились особым строем народных песен, отведали меду,
вспоминали златоглавую Москву, наблюдали, как заря
алая над лесом подымается».
Из какого произведения?
Вся поверхность земли представлялась зелено-золотым
океаном, по которому брызнули миллионы разных цветов.
Душный жар внезапно сменился влажным холодом : тени
быстро густели... Сильный ветер внезапно загудел в выши-
не, деревья забушевали, крупные капли дождя резко за-
стучали, зашлепали по листьям, сверкнула молния, и гро-
за разразилась. Дождь полил ручьями...
Подумайте, как можно различить гоголевский и
тургеневский текст, какие приметы помогают это
сделать.
Отгадайте задуманное произведение и его автора по от-
дельным предложениям из него:
«Слышен вторично собачий визг и крик: „Не пущай!“
Из лавок высовываются сонные физиономии, и скоро око-
ло дровяного склада, словно из-под земли выросши, соби-
рается толпа...»
«Они медленно начали подползать друг к другу и в одно
мгновение ока остервенились...»
«Стол сервирован был на сто персон с роскошью изуми-
тельною. Дары всех стран назначили себе как бы рандеву
на этом волшебном празднике...»
«...Впереди перед другими понесся витязь всех бойчее,
всех красивее. Так и летели черные волосы из-под медной
шапки; вился завязанный на руке дорогой шарф, шитый
руками первой красавицы...»
«Этот мальчик с серьезным лицом был чем-то похож на
него самого: за детскими чертами скрывался, быть может,
жесткий и даже необузданный характер. Но бледное, не-
много скуластое лицо выглядело сейчас несчастным...»
Отгадайте, из каких стихотворений
строчки и кто их автор.
взяты эти
Топи да болота,
Синий плат небес.
Хвойной позолотой
Взвенивает лес...
Я воспитан природой суровой,
Мне довольно заметить у ног
Одуванчика шарик пуховый,
Подорожника твердый клинок...
Попробуйте свои силы, сочините четверостишие, рас-
сказ, включив следующие слова: топи, болота, синие небе-
са, хвойные леса, замирает и грустит природа, одуванчик,
подорожник, суровая природа.
Литературная игра
Ученик готовит рассказ, в который «прячет» слова из
прочитанного. Другие учащиеся внимательно вслушивают-
ся в рассказ, определяя, какое произведение задумано их
товарищем и из какого текста ввел в свой рассказ слова
или даже отдельные выражения. Например:
— Когда вы вошли в лес, природа становилась все пре-
краснее. А какие прелестные и торжественные были ели!
Ничто в природе не могло быть лучше их. Вся поверхность
земли представлялась зелено-желтым океаном. Мы погру-
зились в созерцание. Черт возьми, лес, как ты хорош!
245
Разумеется, если вы внимательно читали повесть
Н. В. Гоголя, то вы сразу узнаете введенные в наш текст
гоголевские описания. Попробуйте и вы узнать в рассказах
товарищей знакомый вам текст.
Другой вид игры может быть таким. Играющий читает
или пересказывает текст из рекомендованных для вне-
классного чтения книг до логического сюжетного поворот-
ного момента, затем просит продолжить тех, кто его не чи-
тал. После этого пересказ продолжают те, кто прочитал
этот текст, знает его настоящий конец.
Ищем заглавие
Внимательно выслушайте текст, прочитанный учите-
лем или товарищами, либо сами подготовьте фрагмент гла-
вы, рассказа, целый рассказ, с тем чтобы организовать
конкурс на лучший заголовок. Предлагаем примерные тек-
сты из программы седьмого класса: фрагменты из повестей
«Тарас Бульба» Н. Гоголя, «Детство» М. Горького, «Детст-
во» Л. Толстого.
Читаем по ролям
Чтение фрагментов произведения из программы седьмо-
го класса, для чего назначаются учащиеся на роли автора,
героя, критика-рецензента, оценивающего чтение каждо-
го (произведение выбирается учителем или коллективом
класса).
Ученый совет
Перед вами учебный текст. Прочитайте его вниматель-
но в течение определенного времени. Распределите роли:
автор, редактор, критик, незнайка, специалист, члены
ученого совета. Каждый в своем амплуа оценивает текст,
говорит о его содержании, излагает; члены ученого совета
добавляют, поправляют выступающих. Коллективно опре-
деляется победитель.
КОНКУРСЫ
Конкурс на лучшее чтение стихотворных и прозаиче-
ских произведений с последующим обсуждением и рецен-
зированием.
Фрагменты из повести «Тарас Бульба», «Повести о том,
как один мужик двух генералов прокормил», из рассказов
«Хамелеон», «Злоумышленник», «Цифры», «О чем плачут
лошади», «Кусака». Причем это может быть индивидуаль-
ное или инсценированное чтение по ролям и пр.
Конкурс на лучший пересказ*, краткий — выбороч-
ный — художественный — от другого лица, с последую-
щим обсуждением и рецензированием.
246
Конкурс на лучшее эссе, очерк, статью, доклад о писа -
теле: М. Ломоносове или Г. Державине, А. Пушкине или
М. Лермонтове, И. Тургеневе или Л. Толстом, М. Салты-
кове-Щедрине или А. Чехове, М. Горьком или В. Маяков-
ском, И. Бунине или Л. Андрееве, Ю. Казакове или Е. Но-
сове, А. Платонове или Ф. Абрамове.
Конкурс на лучший рассказ характеристику героя:
Остапа или Андрия (Н. Гоголь), Трубецкой (Н. Некрасов),
бабушки или деда (М. Горький). Причем характеристики
могут быть сравнительными (Остап — Андрий), индивиду-
альными (об одном герое), групповыми (казачество).
Конкурс на лучшее сочинение на тему, сформулирован-
ную учителем или самими школьниками, например: «Про
изведения русских и зарубежных писателей о детстве»,
«Добро и зло в произведениях древнерусской литературы
(или русской литературы XIX и XX вв.)», «Пословицы
о любви и дружбе, трудолюбии и мастерстве», «Взаимоот-
ношения взрослых и детей в произведениях Толстого и Бу-
нина».
Конкурс на лучшее определение размеров стихотворе-
ний, определение художественных особенностей произве-
дений.
Конкурс на создание собственного произведения с по-
следующим обсуждением и рецензированием былины или
пословицы, поучения, баллады, поэмы, стихотворения,
рассказа, стихотворения в прозе или хокку.
Конкурс на формулирование лучшего вопроса по теме:
произведения на историческую тему; произведения на
тему взаимоотношений взрослых и детей; произведения,
посвященные родной природе.
ОРГАНИЗУЙТЕ ВИКТОРИНЫ И ИГРЫ
Вопросы для викторины
Какой поэт, подарив свой портрет другому поэту, написал
на нем: «Победителю ученику от побежденного учителя»?
Под чьим именем напечатал Пушкин несколько своих
произведений?
Какой писатель подписывался: «Человек без селезен-
ки», «Антоша Чехонте», «М. Ковров»?
Какая была фамилия у М. Горького?
Литературовед А. И. Кондратович, сотрудник журнала
«Новый мир», вспоминал о том, какое большое значение
придавал заголовкам А. Т. Твардовский, заставляя писа-
телей мучиться над вариантами названий. Об этом же
вспоминал и С. Залыгин, записывая слова Твардовского:
«Заглавие — не реклама, а само произведение... Простые
247
слова заглавия под конец чтения должны наполниться
смыслом, становиться мудрыми...»
Что вы знаете об отношении к заголовкам других писа-
телей?
Обратим внимание на разговор Горького с сотрудницей
книжного магазина-склада, которая говорила, как важны
для читателей, выбирающих книги, заголовки: часто спра-
шивают «Сказки об Италии» Горького — «одни — потому,
что „сказки“. Другие думают, что Горький зря сказок не
напишет...»
— Так! А еще какая обложка привлекает внимание?
— Конечно, «Детство»! Каждому человеку дорого дет-
ство. А ваше хотят знать все, кто вас любит...
— А ведь Горький не сразу так назвал свою повесть!
Какое же название было сначала?
Назовите улицы и площади, носящие имена писателей,
которых вы изучали в седьмом классе.
Назовите памятники писателям и их авторов.
Прочитайте названия произведений, вспомните их ав-
торов. Подумайте, о каком периоде истории нашего госу-
дарства рассказывают эти книги («Детство», «Полтава»,
«Тарас Бульба», «Русские женщины»).
Назовите произведения, в которых упоминаются
в заголовке названия городов.
Вспомните произведения, в названии которых встре-
чаются цифры. Например: «Два великана», «Три мушке-
тера», «Три сестры»...
Назовите одноименные произведения. Например: «Кав-
казский пленник» А. С. Пушкина и Л. Н. Толстого, «Дет-
ство» Л. Н. Толстого и М. Горького.
Назовите города, имения, села, с которыми связаны ка-
кие-то годы жизни писателей. Например: «Ясная Поля-
на» — Л. Н. Толстой...
Поставьте к именам героев фамилию, автора и назва-
ние произведения: Алеша ... , Петр ... , Февронии ... ,
Илья ... , Олег ... , Пимен ... , Тарас ... , Алена ... ,
Юшка ... , Акимыч ... , Дэви ... , Бен ... .
Знаете ли вы биографию писателя ... ? Кто был
отправлен в ссылку в Спасское и почему? Кто был
лишен родительской поддержки из-за того, что по-
ступил учиться в университет?
Кто из писателей XX в., произведения которых вы про-
читали в седьмом классе, был участником Великой Отече-
ственной войны?
Кто из писателей XIX в. был знаком с Пушкиным и бла-
годарен ему за темы некоторых своих произведений?
248
Назовите писателей, исходя из дат их жизни:
1711—1765, 1799—1837, 1814—1841, 1809—1852.
Назовите жанры произведений: «Детство», «Тарас
Бульба», «Полтава», «Медный всадник», «Русские жен-
щины», «Песнь о вещем Олеге», «Бирюк», «Цифры».
Пересказ по кругу или пересказ цепочкой
Каждый пересказывает свой абзац текста, получается
неразрывный текст. Затем оценивается коллективный пе-
ресказ.
Как попасть в сказочное королевство
Пропуском в сказочное королевство является ответ на
любой каверзный вопрос по произведению. Вопросы фор-
мулируются в основном по деталям: кто так сказал? Какой
герой так поступил? (Например: какой генерал откусил
у другого орден? В каком произведении, какого автора?)
Кто из героев любил играть в цифры? Что это за игра?
Древо мудрости
После внимательного чтения текста каждый фиксирует
вопросы, пишет их на бумаге, затем прикрепляет к ветке
(роль дерева выполняет ведущий). Затем каждый откреп-
ляет вопрос, отвечает на него, остальные оценивают вопрос
и ответ. В конце игры определяется победитель.
РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ О КНИГЕ И ЧТЕНИИ
..Когда б вы знали, из какого сора
Растут стихи, не ведая стыда,
Как желтый одуванчик у забора,
Как лопухи и лебеда.
Сердитый окрик, дегтя запах свежий,
Таинственная плесень на стене...
И стих уже звучит, задорен, нежен,
На радость вам и мне...
Анна Ахматова
Что значит чтение в жизни писателя, прекрасно выра-
зили многие русские писатели-классики.
«Книги мы покупаем и не жалеем на них денег, — пи-
сал Н. В. Гоголь, — потому что их требует душа и они идут
ей во внутреннюю пользу, которой не может видеть никто
из посторонних».
«Я не могу представить себе эту жизнь без шахмат, книг
и охоты», — сообщал из Ясной Поляны Л.Н. Толстой.
249
«Я думаю, — предполагал А. П. Чехов, — что если бы
мне прожить еще 40 лет и во все эти сорок лет читать,
читать и читать и учиться писать талантливо, то есть ко-
ротко, то через 40 лет я выпалил бы во всех вас из такой
большой пушки, что задрожали бы небеса».
С шести лет Мари на Цветаева была влюблена в поэзию
Пушкина. «...Я забываюсь только одна, только в книге, над
книгой!.. Книги мне дали больше, чем люди. Воспоминание
о человеке всегда бледнеет перед воспоминанием о кни-
ге...» — писала она впоследствии.
Чго значит чтение для вас? Расскажите, как вы
tJgMsy понимаете слова А. А. Ахматовой:
Каждый читатель как тайна,
Как в землю закопанный клад,
Пусть самый последний, случайный,
Всю жизнь промолчавший подряд.
«Художник-автор берет на себя только часть работы.
Ос гальное до. [жен дополнить своим воображением худож-
ник-читатель», — писал детский писатель С. Я. Маршак.
Как вы понимаете его слова и согласны ли вы с их авто-
ром?
ПРИЛОЖЕНИЕ
КАК ОРГАНИЗОВАТЬ РАБОТУ С КРОССВОРДАМИ
Кроссворды на темы:
А- С. Пушкин. Песнь о вещем Олеге. М.Ю. Лермонтов.
Песня поо царя Ивана Васильевича, молодого опричника
и удалого купца Калашникова. Н. В. Гоголь. Тарас Бильба.
М. Е. Салтыков Щедрин. Повесть о том, как один мужик
двух генералов прокормил. М. Горький. Детство.
Следует иметь в виду, что вопросы в школьном крое
сворде могут быть заданы одним из следующих способов:
1.	В виде вопросительного предложения (например:
«Кто был для Алеш и „самым понятным и дорогим челове-
ком"»? — «Детство»).
2.	В виде назывного предложения (например: «Город
на Волге, откуда приехали Пешковы». — «Детство»).
3.	В виде пропущенного слова в цитате, на месте кото-
рою стоит многоточие (например: «— ... — не оправданье!
Доносчику первый кнут». — «Детство»).
Вопрос школьного кроссворда состоит из двух частей:
1) общепринятое в газетно-журнальной практике опре
деление значения слова из толкового словаря;
250
2) привязка к конкретному эпизоду произведения (на-
пример, драгоценный металл, которым была украшена та-
бакерка бабушки).
Все слова, загаданные в кроссворде, так или иначе
встречаются в тексте произведения. Поэтому наиболее вер
ный способ отгадать слово — это попытаться найти нужное
слово или словосочетание в тексте, причем в тексте может
встретиться прилагательное (или другая часть речи), кото-
рому в кроссворде соответствует имя существительное: на-
рицательное или собственное (например, в тексте «белые
атласные башмачки», в кроссворде «атлас». Л. Толстой.
«После бала»).
Ответы всегда записываются в именительном падеже.
Если при вопросе имеются подсказки, то правильный
ответ должен совпадать с одной из них.
Если к кроссворду прилагается список — справочная
информация, то все правильные ответы должны совпадать
со словами из этого списка.
Кроссворды рекомендуется заполнять мягким каранца-
шом.
Метод частичного заполнения.
Представьте, что вы берете журнал или газету и видите
частично отгаданный кроссворд. Вас, естественно, заинте-
ресует, что же не сумел отгадать незнакомец (или тем более
ваш знакомый). На этом приеме можно построить работу
с кроссвордами в классе. Можно отгадывать и частично от-
гаданный кроссворд.
Обозначенные здесь (большие) кроссворды составлены
В. Н. Шендриком.
ПОЗНАКОМЬТЕСЬ С КНИГАМИ
Человек читающий. Писатели XX века о роли книги
в жизни человека и общества / Сост. С. И„ Бэлза. М.,
1990.
В этой книге — рассказы о чтении и невозможности
жить без общения с библиотекой, в ней много знакомых
и незнакомых сам авторов. М. Горький. «О книге»;
И. Бунин. «Книга»; А. Толстой. «О читателе»; М. Зо-
щенко. «Праздник книги»; Л. Пиранделло. «Бумаж-
ный мир»; А. Конан Дойл. «За волшебной дверью»;
Г Честертон. «В защиту детективной литературы»;
А. Линдгрен. «Почему детям нужны книги» и др.
Лихачев Д. Земля ролная. — М-, 1983.
С некоторыми главами из этой книги вы уже знакомы,
но в ней есть и другие разделы. «Экология культуры»,
«Древнерусская литература и современность» — это раз
мышления ученого о природе и доброте, о русской пейзаж-
ной живописи.
Эн циклопедический словарь юного литературоведа. —
М., 1987.
Былины. Русские народные сказки. Древнерусские по-
вести / Сост. В П Аникин, Д. С. Лихачев, Т. Н. Михель-
сон. — М., 1986.
Пословицы русского народа. — М., 1988.
Поэтика фольклора. Сборник статей. — М., 2005.
Русское устное народное творчество. Хрестоматия /
Сост. В. П. Аникин. — М., 2006.
Жили-были'. Русская литературная сказка XIX века:
Пушкин. Жуковский. Киреевский. Сомов. Языков. Одоев-
ский. Погорельский. Лермонтов. Аксаков / Сост. В. П. Жу-
равлев. — М., 1993.
Зуева Т. В. Русский фол ькл< >р: Словарь-справочник. —
М., 2002.
Лебедев Е. Ломоносов. М., 1990.
Ходасевич В. Державин. — М., 1988.
Русские поэты: Антология / Сост. В. И. Коровин,
Ю. В. Манн. — М., 1989. Ч. 1, 2.
Эта книга познакомит вас с интереснейшими русскими
поэтами — А. Сумароковым, М. Херасковым, И. Дмитрие-
вым. А. Мерзляковым, К. Батюшковым, П. Вяземским и др.
Пушкин А. С. Избранные стихотворения и поэмы/
Сост. В- И. Коровин. — М., 2002.
Филиппова Н. «Борис Годунов» А. С. Пушкина. —
М.. 1984.
Артоболевский Г. Художественное чтение. — М.,
1978.
Лотман Ю. Александр Сергеевич Пушкин. — Л.,
1983.
Басина М. Там, где шумят Михайловские рощи.
Л., 1971; Город поэта. Л., 1975; Петербургская по
весть. — Л.. 1974.
Гессен А. Жизнь поэта. М., 19 72.
А.	С. Пушкин: Школьный энциклопедический словарь /
Сост. В. Я- Коровина, В- И- Коровин; Под ред. В. И. Коро-
вина. - М., 1999.
Лермонтов М. Ю. Стихотворения и поэмы / Сост.
В. И. Коровин — М., 2002.
Лермонтов М- Ю- Проза и драматургия / Сост.
В.	И Коровин. — М., 2002.
Афанасьев В. Лермонтов. — М., 1991.
Андроников И. Я хочу рассказать вам. М-, 1971.
В книге собраны очерки, статьи, пи гературные портре
ты о про ю и поэзии, театре и музыке, о законах устной
и письменной речи, в ней размышления литературоведа,
252
великолепного мастера устного рассказа о Пушкине и Лер-
монтове, Гоголе и Льве Толстом.
Чекалин С. Лермонтов: Знакомясь с биографией поэ-
та — М., 1991.
Золотусский И. По следам Гоголя. — М., 1988.
Жизнь и творчество Н. А. Некрасова: Материалы для
выставки в школе и детской библиотеке / Сост. Н. И. Яку-
шин. — М.» 1987.
Жизнь и творчество И С Тургенева: Материалы для
выставки в школе и детской библиотеке / Сост. Н. И. Яку-
шин. — М., 1983
Жизнь и творчество М. Е. Салтыкова-Щедрина: Мате-
риалы для выставки в школе и детской библиотеке / Сост.
Н. И. Якушин. — М., 1989.
Чалмаев В. Иван Тургенев. — М., 1986.
Соколова И И. Салтыков-Щедрин. — М., 1993.
Смольников И. Середина столетия. — Л., 1977.
В этой книге вы найдете рассказы на темы: «Летние
дни в Спасском», «Флигель изгнанника», «Записки охот-
ника», «Приобщение к Ясной Поляне» и др.
Громов М. Чехов. — М., 1993.
П о р у д о м ч н с к и й В. «Половина жизни моей...».
М., 1987.
Муромцева-Бу ни на В Жизнь Бунина: Беседы с
памятью. — М., 1989.
Бабореко А. И. А. Бунин. — М., 1983.
Чуковский К. Из воспоминаний. — М., 1959.
В книге собраны воспоминания о Горьком и Леониде
Андрееве, Маяковском и Юрии Тынянове и др.
Воспоминания о Твардовском. М., 1978.
Сборник воспоминаний составлен женой поэта
М. И. Твардовской, в нем воспоминания учителей и одно-
классников, фронтовых товарищей и писателей, отклики
читателей.
Лакшин В- Открытая дверь. — М., 1989.
Воспоминания известного критика, журналиста рас-
крывают галерею портретов — А. Твардовского, С. Мар-
шака, А. Платонова и др.
Край ты мой, родимый край'. Стихи русских поэтов
XIX века / Сост. В. И. Коровин. - М., 1986.
Сборник знакомит школьников с замечательными сти-
хо1 ворениями о родной природе В. Жуковского и П. Вя
земского, А. Дельвига и Е. Баратынского, И. Козлова и
Н. Языкова, А Пушкина и М. Лермонтова, Ф. Тютчева и
А. Фета, И. Сурикова и А. Жемчужникова и др.
Российская хрестоматия'. 7 класс / Сост. В. Я. Коро
вина- В. И. Коровин. — М., 1996.
Стародуб К. В. Литературная Москва: Историке-крае-
ведческая энциклопедия для школьников. — М., 1997.
253
Заключение
Вот и закончился учебный год, прочитаны учебники
и другие книги, с которыми вам удалось познакомиться
в этом году. Впереди лето. Свободное время принесет воз-
можность что-то осмыслить заново, что-то перечитать из
прочитанного ран ее Что же это могут быть за книги?
Конечно, это книги писателей XVIII, XIX, XX вв., рус-
ских и зарубежных авторов, произведения различных
жанров — стихотворение и баллада, поэма и драма, по-
весть и рассказ и т. д.
Воспоминания, книги из серии «Жизнь замечательных
людей», книги о художниках-иллюстраторах, о мемориаль-
ных музеях, о художественном чтении — все может стать
увлекательным чтением, если оно будет продуманным,
целенаправленным. В самом деле, одних занимают истори-
ческие темы, других — фантастика, детективы, третьих —
мемуарная литература, четвертые руководствуются про-
граммами определенного класса, т. е. предстоящего или
прошедшего года. Каждый для себя решает, какое имен-
но направление чтения ему ближе. Часто в результате чте-
ния рождаются дневники читателя, словари, сочинения
о ппочитаннсм или пооба сил по созданию собственного
рассказа, стихотворения, желание посетить музеи, посмот-
реть спектакли или фильмы, созданные по мотивам или на
основе художественного произведения. Все это дает осно-
вание сопоставить различные точки зрения на тот или
иной текст (художников, актеров чтецов, интерпретирую
щих произведение при создании иллюстрации, спектакля,
при чтении и пр.).
Желаем вам хорошего отдыха летом и увлекательного
чтения в летние каникулы!
СОДЕРЖАНИЕ
Введение. Поговорим о книге, писателе, читателе............. 3
Труд писателя.................................... .....	6
Раздел первый. УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО . .	11
Былины, пословицы и поговорки..........................
Илья Муромец и Соловей-Разбойник....................... 14
Вопросы, задания, кроссворды, игры......................... 19
Раздел второй. ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА.................... 33
О пользе книг. «Поучение» Владимира Мономаха «Повесть
о Петре и Февронии Муромских».........................
«Наставление тверского епископа Семена»................. —
«Поучение» Владимира Мономаха (Отрывки)................ 35
Изучаем «Повесть о Петре и Февронии Муромских»............. 36
Кроссворды................................................. 37
Раздел третий. ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА.................... 39
М. В. Ломоносов, Г. Р. Державин
Г. Р. Державин. «Властителям и судиям»................. 40
В. Ходасевич.. «Державин» (Отрывок)........................ 44
Раздел четвертый. ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА............... 48
А. С. Пушкин................................................ —
Ю. Тынянов. «Пушкин» (Отрывок)............................. 49
Ю. М. Лотман. «Александр Сергеевич Пушкин»................. 50
Кроссворды................................................. 53
«Полтава» (Отрывки).................................... 56
Вопросы, задания, кроссворды............................... 59
М. Ю. Лермонтов . .	. . . ................... 68
Вопросы, задания, упражнения, кроссворды...............
Н. В. Гоголь............................................... 76
Вопросы, задания, упражнения,	сопоставления, кроссворды. . .	—
«Коляска».............................................. 92
И. А Некрасов.................................... . .	102
Вопросы, задания, упражнения,	сопоставления................. —
И. С. Тургенев............................................ 108
Высказывания литературоведов, вопросы, задания, упражнения,
сопоставления, кроссворды................................... —
Поразмышляем над прочитанным. И. С. Тургенев. «Бирюк». . . 109
М. Е. Салтыков-Щедрин	  116
Вопросы, задания, упражнения, сопоставления, кроссворды,
иллюстрации................................................. —
«Дикий помещик»........................................118
Л. Н. Толстой..............................................130
Вопросы, задания, упражнения, сопоставления, кроссворды . . .
А. П. Чехов	  135
Высказывания литературоведов, вопросы, задания ............. —
«Размазня».............................................139
И. А. Бунин ........................................  .	141
Вопросы, задания, сопоставления............................. —
«Лапти»............................................... 143
255
А.	Куприн...............................................145
«Извощик Петр».....................................
Разделпятый. ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА.......................148
М Горький .............................................
Вслросы, задания, сопоставления, иллюстрации, кроссворды . . .
В.	В. Маяковский.........................................162
Вопросы, задания, сопоставления, кроссворды............
А. П. Платонов.........................................  167
Вопросы, задания, сопоставления........................
А- Т. Твардовским ...................................    1Т0
Вопросы, задания, сопоставления, кроссворды............... —
«Две кузницы». (Отрывок из позмы «За далоЮ — даль»)	171
Произведения о Великой Отечественной войне...............179
Прозаические произведения................................181
Ф. А. Абрамов. «О чем плачут лошади». Е. И. Носов.
«Кукла», «Живое пламя,, «Радуга». Ю. П. Казаков.
«Тихое утро».......................................... —
Вопросы, задания, сопоставления........................... —
Е. И. Носов. «Радуга»................................184
В. Н. Мирнев. «Ночью»............................... 188
Драматические произведения.............................  194
А. В. Вампилов. «Свидание» (Сценка из нерыцарских
времен)........................................  •	 196
А. М. Володин. «Старшая сестра» (Отрывок, сцена из
киноповести)........................  -..............199
Д. С. Лихачев. «Земля родная ». Вопросы, задания.........204
«Тихая моя Родина...»....................................208
Вопросы, задания, сопоставления........................... —
Разделшестой. ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ .	, .	2 L2
Вопросы, задания, кроссворды.............................. —
Р. Бёрнс.................................................. —
Японские хокку.........................................2 1-3
Дж. Г. Байрон..........................................  215
Вопросы, задания, сопоставления .......................... —
Р. Брэдбери. «Звук бегущих ног»......................217
Дж. Лондон. «Сказание о Кише», «На беоегах Сакраменто» . . . 224
Дж. Сэлинджер. «Человек, который смеялся»................225
Л. Пиранделло. «Черепаха» (В сокращении).............226
Дж. Олдридж. «Отец и сын». (По повести «Последний,
дюйм») ..........- -.................................231
Раздел седьмой. ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. . .......................240
Повторение ............................................... —
Повторим некоторые сведения по теории литературы.......
Литературные игры.............................. 'J43
Конкурсы.............................................. 246
Организуйте викторины и игры........................... 247
PvecKHe писатели о книге и чтении......................249
Приложение .....	.............................. 250
Как организовать работу с кроссвордами.................
Познакомьтесь с книгами................................2 »1
Зак. гючение.......... ................................254
g§^[256
ISBN 978-5-09-020 W7-0