Текст
                    И. Е. Уколова
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ
ИСТОРИЯ
ДРЕВНЕГО МИРА
Рабочая тетрадь

Российская академия наук Российская академия образования Издательство «Просвещение» И. Е. Уколова ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА Рабочая тетрадь класс Пособие для учащихся общеобразовательных организаций 3-е издание Москва «Просвещение» 2014
УДК 373.167.1:94(3) ББК 63.3(0)Зя72 У44 Серия «Академический школьный учебник» основана в 2005 году Проект «Российская академия наук, Российская академия образования, издательство «Просвещение» — российской школе» Руководители проекта: вице-президент РАН акад. В. В. Козлов, президент РАО акад. Н. Д. Никандров, чл.-корр. РАО, д-р. пед. наук А. М. Кондаков Научные редакторы серии: акад. РАО, д-р пед. наук А. А. Кузнецов, акад. РАО, д-р пед. наук М. В. Рыжаков, д-р экон, наук С. В. Сидоренко * Условные обозначения задания по заполнению контурных карт. задания, которые следует выполнять на отдельном листе или в обычной тетради. задания повышенной сложности. Пособие переработано в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования. Различные виды заданий (заполнение контурных карт, сравнительно-обобщающих таблиц, изучение документов эпохи, выяснение роли исторических деятелей, формулирование собственного отношения к событиям и людям прошлого и др.) ориентированы на итоговые результаты освоения курса всеобщей истории в 5 классе и духовно-нравственное становление школьников. Ра- бота с тетрадью поможет учащимся приобрести навыки системной учебной деятельности, освоить основные универсальные учебные действия. ISBN 978-5-09-032170-9 © Издательство «Просвещение», 2012 © Художественное оформление. Издательство «Просвещение», 2012 Все права защищены
J ЧТО ТАКОЕ ИСТОРИЯ. КЛЮЧИ К ПОЗНАНИЮ ПРОШЛОГО Соедини линией название науки и область знаний, которой она занимается. • История • Археология • Антропология • Этнология • Изучение и восстановление физиче- ского облика древних людей • Изучение особенности жизни различ- ных народов • Поиск и изучение вещественных сви- детельств прошлого человечества • Изучение различных календарей и сис- темы счёта лет в истории • Изучение прошлого человечества Прочитай список исторических источников, поставь около каждого букву: «П» — если источник относится к письменным; «В» — к вещественным; «Э» — если это сведения, полученные в результате работы учёных- этнологов. Останки затонувшего древнегреческого корабля. Обрывок бересты с письмом от слуги к хозяину. Большой слой золы и горелых костей животных толщиной 2 метра. Магические заклинания и танцы индейцев Америки пе- ред охотой, записанные экспедицией учёных США. Древнерусская летопись «Повесть временных лет», на- писанная в 12 веке монахом Нестором. Развалины древней крепости. Былина о богатыре Илье Муромце, записанная в рус- ской деревне 100 лет назад. * Что могут рассказать о прошлом людей эти источ- ники?
| j Восстанавливать жизнь людей давно минувших I—времён — дело нелёгкое. Прочитай словосоче- тания и подумай, о каких трудностях работы учёных они рассказывают. Запиши свои мысли в виде пред- ложений, в которых были бы использованы эти сло- восочетания. Затем допиши, какие ещё проблемы воз- никают у историков. Забытый язык, опасное место, разные мнения, пустая земля. §2 СЧЁТ ЛЕТ В ИСТОРИИ Напиши в столбцах таблицы, какая дата более ран- няя — А или Б, укажи насколько. А Б Более ранняя Насколько 25 год до н.э. 28 год до н.э. 1 век до н.э. 1 век н.э. 1995 год н.э. 1825 год н.э. 12 век до н.э. 18 век до н.э. 4 год до н.э. 1 год н.э. | Придумай задачи на счёт лет, вписав в каждую ус- ловие и ответ. а) В году до н. э. Сколько лет назад произошло это событие? б) Уже 3 лет прошло с тех пор, как В каком году это случилось?
в) В году до н. э. , затем в году до н. э. Какое из двух событий произошло раньше? Насколько раньше? _______________________________ Рассмотри инструменты для измерения времени и кратко объясни, как они действуют. Поставь букву «Д» около рисунков, изображающих приспособления, кото- рые применялись в древности. 3 13 Заполни первые две строки таблицы «Происхожде- ние человека». Составь «паспорт» для каждого из древнейших людей. Напиши имя (как учёные называ- ют такой тип первобытных людей), время (как давно они жили), место (где были найдены археологами их останки). Затем выбери из предложенного списка уме- ния и признаки, присущие каждому из этих типов древнейших людей, и впиши их номера в таблицу. Один признак может быть использован несколько раз.
Имя Время Место Умения и признаки № № № № 1. Прямохождение. 2. Изготовление орудий труда. 3. Охота. 4. Речь. 5. Объём мозга как у современного человека. 6. Захоронение мёртвых. 7. Строительство жилища. 8. Шитьё одежды. 9. Представление о загробном мире. 10. Вера в первопредка рода. 11. Прочный коллектив — родовая община. 12. Разделение на расы. * Почему эта таблица не начинается с австралопи- тека? Прочитай предложения и напиши около каждого из них: слово как — если в этом предложении рассказы- вается о том, как древний человек овладел огнём; слово что — если в этом предложении рассказывается о том, что именно дал огонь людям, что он изменил в их жизни. В холодную ночь люди укладывались спать вокруг горя- щего костра. Огонь отпугивал хищников и не давал им войти в жи- лище людей. Люди встречали в лесу очаги лесных пожаров или де- ревья, зажжённые молнией. Огонь костра удлинял людям день: при его свете они могли дольше трудиться. 6
Древние люди сталкивались с людьми, жившими по со- седству, и перенимали их открытия и изобретения. В некоторых местах действовали вулканы, и люди, пре- одолевая страх, приближались к ним. Люди готовили на костре горячую пищу, которая согре- вала их и была более питательной, чем сырая. □ Ты — писатель. У многих народов сохрани- лись мифы и сказания о том, как появился первый человек. Они гласят, что его сотворили боги — из глины, камня или из частей божественного тела, люди рождались из моря, спускались со звёзд. Приду- май свой миф о происхождении человека. Постарайся сделать его красивым, объясняющим человеческие ка- чества или реальные явления жизни. ПОЯВЛЕНИЕ «ЧЕЛОВЕКА РАЗУМНОГО» | Заполни таблицу, отметив знаком «+» членов родо- вой общины, которые выполняли перечисленные дела и обязанности. Подчеркни ту работу, которую мужчи- ны, женщины и дети делают и в наши дни. Дела и обязанности Мужчины Женщины Дети* Старей- шина Рыть ямы и ловушки Строить жилища Изготавливать дротики, гарпуны, копья Шить одежду Готовить пищу Растить детей
Продолжение Дела и обязанности Мужчины Женщины Дети* Старей- шина Собирать фрукты, орехи, сладкие корешки Проверять запасы пищи Учить делать орудия труда Рассказывать предания рода j Закончи заполнение таблицы в задании 1 к § 3. 3* Ты — писатель. А) Во время похолодания жизнь заставляла людей жить сообща: горе тому, кто оказался один. Но пред- ставь, что такое всё же случилось. Напиши «Воспоми- нания человека, изгнанного из рода». Рассказ может состоять из описания причины, по которой твой герой оказался изгнанным, его жизни, приключений в оди- ночестве и развязки. Б) Представь себя старейшиной рода и составь «Про- грамму обучения мальчиков в первобытной школе». Придумай экзаменационные задания для выпускников. Какие предметы ты будешь преподавать? Каким будет расписание уроков? §5 РОЖДЕНИЕ РЕЛИГИИ И ИСКУССТВА | Заполни пропуски в тексте. Самые первые изображения на стенах пещер люди ста- ли делать лет назад. Многие учёные считают, что
именно с появлением искусства и религии древний человек окончательно стал человеком, потому что Люди рисовали для того, чтобы ---------------------------------------------------------, и ещё потому, что --------------------------------------- Люди сочиняли мифы о__________________________________ Мифы нужны были для того, чтобы ] Соедини линией левую и правую колонки таблицы. Верования древних людей Разновидность верования или обряда Если индеец хотел погубить врага, он подбирал землю из- под его ног, сушил в очаге и верил, что теперь враг «усох- нет» и умрёт Почитание предков-покрови- телей Жители Африки сохраняли кос- ти умерших родных в ящи- ках и приходили беседовать с ними и просить о помощи Вера в духов Жители островов боялись зло- го Джуру-вин, поедавшего утоп- ленников Вера в тотем (зверя — прародителя рода) Жители Австралии называли кенгуру «наш старший брат» и ели его мясо по праздни- кам, чтобы сблизиться с этим животным Колдовство 9
3*. Ты — археолог. Представь, что ты исследуешь первобытную живопись. Тебе удалось найти древний рисунок, но теперь на- до понять, что на нём изображено. Предложи свою рас- шифровку. ДРЕВНИЕ ЗЕМЛЕДЕЛЬЦЫ И СКОТОВОДЫ | Отметь признаки неолитической революции. Появление керамики и ткачества. Появление человека современного вида. Переход от присвоения даров природы к производяще- му хозяйству. Изобретение пещерной живописи. Распространение металлических орудий труда. Отделение ремесла от земледелия и скотоводства.
_J На схеме «Жизнь людей после потепления» пока- зано, как изменения в природе повлияли на жизнь людей. Заполни пропуски в схеме, расставив в прямо- угольниках номера подходящих ответов из списка. 1. Стало больше добычи, и теперь можно было не уби- вать детёнышей зверей. 2. Научились изготавливать глиняную посуду для хранения урожая и приготовления пищи.
3. Исчезли крупные животные. 4. Изобрели плоты, лодки, что облегчило переправу через моря и реки. 5. Стало больше плодов. 6. Появилось земледелие. 7. Освоили изготовление ткани из шерсти животных и льна. ] Ты — исследователь. Рассмотри схемы и сопоставь их. Чем объяснить разницу в размерах земли, способ- ной прокормить человека, при различном ведении хо- зяйства? Что могут рассказать эти схемы об измене- ниях в жизни человечества после потепления? Почему население Земли стало быстро расти? 15 000 лет до н.э. || 5 миллионов человек 5,5 миллионов человек 5 000 Территория, необходимая для пропитания: 1) охот- ника-собирателя; 2) земледельца, не поливающего землю; 3) земледельца, который искусственно орошает землю. 12
ОТ НЕОЛИТА К МЕДНОМУ ВЕКУ Соедини стрелкой утверждение из левой колонки с утверждением из правой так, чтобы но было вставить слово поэтому. между ними мож- • Соседские общины нуж- дались в объединении для защиты их территории • Были открыты металлы: медь, золото и серебро • Увеличилось неравенство между людьми • Появилась необходимость обмена продуктами и из- делиями между земледель- цами, скотоводами, ремес- ленниками • Землю стали обрабаты- вать плугами, в которые запрягали волов • Между племенами проис- ходили частые войны • Рос урожай, и появилась возможность делать запасы зерна • Появились знатные семьи и люди, управляющие жизнью племён • Появилось кузнечное и ювелирное ремесло • Возникли торговля и пер- вые деньги • Появился постоянный воен- ный вождь племени и его военный отряд — дружина • Образовались племена __I Отметь предложения, в которых говорится о том, что люди в древнем посёлке жили соседской общиной. Впиши пропущенные слова. В центре посёлка стоят два длинных общих дома. Поля разделены неглубокими канавками, на каждом участке два человека усердно подгоняют вола, запря- жённого в плуг. Вокруг утоптанной площадки стоят небольшие домики, к каждому ведёт тропинка, около одного привязан козлик. Перед огнём сидят несколько человек, один из них — мужчина, одетый в шкуру, с белой бородой и ожерель- ем из зубов зверя, — раздаёт каждому по куску мяса. Пастух с двумя собаками гонит на заливные луга огромное стадо коров и овец. 13
Из всех домов выбегают люди, чтобы встретить отряд воинов и их предводителя , которые возвращаются с пленными-рабами и добычей. В центре посёлка на возвышении сидят четверо бога- то одетых людей, остальные жители стоят перед ними, поклонившись. 3*. □i Прочитай описание захоронений, российскими археологами. найденных Археологами был обнаружен холм, насыпанный над моги- лой (такие холмы называют курганами). Его диаметр соста- вил 25 метров — на такой площади мог бы разместиться большой собор! В могиле нашли тело мужчины в полном во- оружении, тело женщины и множество вещей: серпы, копья, кости коров и быков, кости коней (они лежали отдельно от костей других животных), топор, кольчуга, мечи, стрелы, бо- гато украшенные серебром рога — из них пили вино. Неда- леко от холма нашли много могил без насыпи над ними; в каждой, кроме тела человека, лежало два-три предмета: это могли быть глиняные горшки, бусинки, горсть зерна, точиль- ный камень, гребень для волос. Ответь на вопросы: 1) О каких занятиях людей го- ворят эти находки? Какие слова в тексте помогли тебе ответить на этот вопрос? 2) Чем можно объяснить раз- ницу в захоронениях? Почему она так велика? 3) В ка- кой период первобытности стали появляться подобные захоронения? Почему? ПЕРВЫЕ ОЧАГИ ЦИВИЛИЗАЦИЙ J Расставь в хронологической последовательности этапы развития человечества, впиши в клетки соответствую- щие им буквы, и ты узнаешь, как называется один из видов мегалитов. Г — Приручение и одомашнивание первых животных. Р — Начало железного века. Е — Расселение древнейших людей из Африки в Азию и Европу. 14
М — Выделение человека из мира животных. Н — Появление пещерной живописи. И — Строительство мегалитических сооружений в Европе. На линии времени напиши названия веков (по ма- териалу орудий труда), последовательно сменявшихся в первобытную эпоху и в период цивилизации. Прочитай предложения и поставь около каждого букву: «Ц» — если в нём называются признаки древней ци- вилизации; «П» — если в нём говорится о первобыт- ном обществе. Люди имеют письменность, сочиняют стихи и прозу, записывают историю своего народа. Люди добывают пищу охотой и собирательством. Все люди одинаково бедны, но свободны и равны между собой. Небольшими преимуществами пользуются вожди и колдуны. Люди строят большие города, которые украшают хра- мы, дворцы, общественные здания. Люди платят налоги на содержание армии и правитель- ства, подчиняются общим законам, которые обычно за- писаны. Люди самых разных профессий обменивают свою про- дукцию с помощью денег. Происходит обмен вещами и идеями между странами и континентами.
Люди верят в духов, амулеты, зверей — покровителей рода, ставят идолов и слушаются колдунов. Люди имеют разное богатство и положение в общест- ве. Существуют люди (их называют рабами), которые лишены всех прав и принадлежат хозяину как его вещь. Люди верят в богов, строят храмы, которые украша- ют произведениями искусства. Богам служат особые люди — жрецы. МЕЖДУРЕЧЬЕ: РОЖДЕНИЕ ЦИВИЛИЗАЦИИ На карте Древней Месопотамии найди и подпи- ши две главные реки и залив, в который они впадали. * Частью какого водного пространства (моря, океана) был этот залив? Разными стрелками покажи направления течения рек и приливов, которые заносили в реки горько- солёную воду. 16
Подпиши названия трёх самых крупных городов- государств в Шумере. __J Допиши недостающие слова, чтобы получилось рас- суждение. Государством называют страну, имеющую Поскольку в шумерских городах были можно считать эти города государствами. Каждым шумер- ским городом управлял один человек, поэтому их можно на- звать _________________________ Год у шумеров начинался весной и делился на 12 месяцев. Прочитай названия некоторых из них: «месяц, когда едят хлеб»; «месяц шерсти»; «месяц, когда за- няты жатвой»; «месяц, когда укладывают кирпичи в форму». На основании этих сведений предположи, какие за- нятия были главными у шумеров. Обоснуй свой ответ. §10 КУЛЬТУРА ШУМЕРА __1 Отметь культурные открытия и хозяйственные изо- бретения шумеров. колёсная повозка письменность „„„„ г, на глиняных табличках вера в единого Бога пирамиды кораблестроение счёт числами 12 и 60 литература и школы алфавит приручение животных пояс Зодиака
__| Прочитай отрывки из шумерской поэмы о Гильга- меше, под каждым из них напиши кратко, о каком эпизоде идёт речь, а слева с помощью цифр расставь их по порядку. Гильгамеш уста открыл, вещает Энкиду: «Друг мой, далеко есть горы Ливана! Живёт в том лесу свирепый Хумбаба. Давай его вместе убьём мы с тобою...» «Ты, Аруру, уже создала Гильгамеша, Ты сумеешь создать и его подобье, Пусть они состязаются в силе, а Урук отдыхает...» Змея цветочный учуяла запах, Из норы поднялась, цветок утащила, Назад возвращаясь, сбросила кожу. Между тем Гильгамеш сидит и плачет... «Энкиду, младший брат мой, гонитель пантер на просторах! Что за сон теперь овладел тобою? Стал ты тёмен и меня не слышишь!» 3*. Прочитай древнюю легенду и напиши название изобретения, о котором в ней рассказывается. Жил в Уруке царь по имени Энмеркар, пожелавший под- чинить себе богатый город Аратту. И послал он к правителю этого города гонца, который должен был потребовать уплаты дани серебром и золотом. Однако два царя никак не могли договориться, и гонец был вынужден без конца скакать туда и обратно, преодолевая семь горных хребтов. Однажды, обессилев, он не смог запомнить слишком длинное сообщение. И тогда Энмеркар взял тёмную липкую землю, сделал из неё лепёшку и написал на ней свои тре- бования, чтобы посол передал их в точности. Так изобрели
Что в этой легенде кажется тебе вымыслом, а что — похожим на правду? ДРЕВНИЙ ВАВИЛОН | Сложи зиккурат из новых слов: напиши слова на основе их определений или самостоятельно составь определение слова на основании текста параграфа. 1. 2. Служитель бога, хранитель его таинств. 3. _______________________________________________________ 4. Неограниченный правитель, которому принадлежит власть и собственность в государстве. 5. _______________________________________________________ 6. Человек, дающий деньги в долг с условием выплаты процентов. 7. _______________________________________________________
| Отметь отрывки древних текстов, которые относят- ся к восточной деспотии. Земля у этого народа не разделена и не находится в чьей-то личной собственности, и люди не остаются больше года на одном месте для её возделывания. Царь, подобно солнцу, жжёт глаза и сердце, и никто не может даже смотреть на него. Все должны быть по- корны ему, и никто не должен нарушать законов, кото- рые создаёт царь. Я — владыка, давший жизнь Реке, я — защита страны, дракон среди царей, усердный, совершенный, одолев- ший врагов, любимец богини. У нас городом управляет не горсть людей, а большин- ство народа. Все пользуются одинаковыми правами по законам. Бедность и тёмное происхождение не мешают человеку занять почётную должность, если он этого до- стоин. Я был в первых рядах войска, и его величество видел мою доблесть. И я захватил пленных и привёл к его величеству. И меня назначили воином царя, и я был счастлив. Заполни таблицу «Боги Древней Месопотамии». Имя бога или богини Природное явление или область жизни, которой он повелевал Как его изображали Владыка земли, повели- тель Огромный человек Энлиль Бык, человек Син Полумесяц Солнечный диск Иннана Создатель мира и людей 20
СТРАНА НА БЕРЕГАХ НИЛА И ЕЕ ЖИТЕЛИ _I Рассмотри схему «Календарь древних египтян». Во внешний круг впиши названия месяцев современного календаря, начиная с сезона наводнений. Внутри ка- лендаря напиши номера работ крестьян в те сезоны, когда эти работы происходили. 1. Сооружение дамб и насыпей. 2. Ремонт и рытьё каналов. 3. Строительство храмов и гробниц. 4. Добыча полезных ископаемых. 5. Посев зерна. 6. Поливка и прополка посевов. 7. Сбор урожая. ] На карту Древнего Египта нанеси названия кон- * тинента, морей, реки, укажи стрелкой направле- ние течения реки и отметь буквой «Д» её дельту. Опре-
дели территории Верхнего и Нижнего Египта и нари- суй рядом с ними короны царей. Кто выиграл в споре двух царств? * Определи, какие места своей страны египтяне мог- ли называть: Кемет («Чёрная земля») — _________________________________ Дешрет («Красная земля») — Та-меху («Страна болот и папируса») — 3*. Допиши недостающие слова или выбери из слов в скобках и подчеркни подходящие варианты, чтобы по- лучился рассказ об одном дне египетского земледельца. Познакомьтесь, это Яхмес. Он крестьянин деревни неда- леко от столицы Египта — города---------------------------- Сегодня он приоделся. На нём (белоснежная набедренная повязка, парик, сандалии, перчатки, рубашка с короткими рукавами, яркое оплечье-ожерелье, передник, расшитый зо- лотыми нитями).
Душа Яхмеса переполнена волнением: он отправляется в столицу, в гости к брату, которого много лет назад усыновил бездетный вельможа. Теперь брат стал чиновником, и Яхмес везёт к нему сына. Мальчику пора бросать свои игрушки и игры:_____________________________________________________ Дядя усыновит его, отдаст в школу, мальчик научится а потом сделается писцом. Яхмес дождался сезона , в иное время его не отпустят дела на пашне. До столицы решили добираться (пешком, верхом на ло- шади, в колеснице, на лодке). Город огромен, нетрудно и потеряться в нём. «[де живёт Хнумхотеп?» — спрашивает Яхмес у прохоже- го. «Вот его дом, вот его семья отдыхает в креслах, вот слу- ги ставят носилки в тень, значит, хозяин дома», — отвечает прохожий. «Богат ли мой дядя?» — интересуется мальчик. «Конечно! Посмотри, в его доме ------------------------------------------------------». — отвечает отец. У ворот их встречает жена брата — её называют «владычица дома». Как она молода и прекрасна! Она одета в На голове у неё____________________________________________ (Если сумеешь, нарисуй её портрет на отдельном листе.) Брат нисколько не зазнался. Он ласков с Яхмесом, при- глашает его отдохнуть, а вечером собирает гостей на ве- сёлый пир. Яхмесу отводят почётное место и предлагают выбрать угощение. Конечно, он возьмёт блюда и напитки, которые крестьянину редко приходилось пробовать (крупный виноград; рыбу, сваренную в ароматных травах; мясо телён- ка, жаренное на вертеле; ухо гиппопотама; хлебную лепёшку с овощами; гранатовый сироп; ячменное пиво; похлёбку из зерна; чеснок; побеги молодого папируса; цветы лотоса; шо- колад; инжирное печенье). Пир удался! 23
МИР ПИРАМИД -1 Расставь в правильном порядке события, связанные с переходом фараона Древнего Египта в загробную жизнь. Шествие похоронной процессии с плакальщицами, пе- ренос саркофага и вещей в гробницу. Вырубание каменных глыб в скалах. Перевозка каменных глыб по Нилу. Бальзамирование тела. Обработка каменных глыб, укладывание их в пирамиду. Ежегодные жертвоприношения и молитвы жрецов у гробницы фараона. Опускание мумии в саркофаг. Сложи пирамиду из новых слов урока: узнай слова по их определению или самостоятельно подбери в тек- сте параграфа слово подходящего размера и напиши его определение. 24
1._____________________________________________________ 2. Верховное всемогущее существо, в которое верят люди. 3. Современная столица Египта, около которой находятся три знаменитые пирамиды. 4. 5. 6. Название должности ближайших помощников фараона. 7. 8. Государственные служащие, которые выполняли различ- ные поручения верховной власти. I Прочитай египетские названия должностей и про- фессий. Расставь их номера в пирамиде власти. 1. Сборщик податей для владыки Египта. 2. Тот, кто делает пашню зелёной. 3. «Рождённый Ра», владыка Верхнего и Нижнего Египта. 4. Князь, управитель земель и каналов Верхнего Египта. 5. Главный советник царя в военном походе. 6. Умелый каменотёс — строитель военных крепостей. 7. Надсмотрщик за изготовителями ковриков из тростника. 8. Хранитель дома бога Нила Хапи. 25
МОГУЩЕСТВО ДРЕВНЕГО ЕГИПТА f Обведи двумя разными цветами границы Египта в древности и во времена Нового царства. Укажи, во сколько раз примерно увеличилась террито- 26
рия государства. Отметь стрелками направления воен- ных походов фараонов, а знаком места двух знаме- нитых сражений той эпохи. Рядом с местом каждой битвы напиши имя фараона, который участвовал в ней. Соедини линией египетское название военного отря- да или должности человека с современным названием. Египетское название военного отряда или должности человека Современное название • «Новые люди» • «Воины» • «Ударные силы» • «Возвышающиеся над ко- нём» • «Великий надзиратель над войсками» • «Господин секретов царя в войске» • «Спутники правителя» • Колесничии • Офицеры, командующие отдельными отрядами • Командир разведки • Легковооружённая пехота с луками • Пополнение, набранное из крестьян и ремесленников • Генерал, полководец • Тяжеловооружённая пехо- та с копьями и топорами 3* Прочитай хвалебную надпись о деяниях фараона. Напиши название эпохи истории Древнего Египта, в которую она могла быть создана. Поставь на карте задания 1 номера тех мест, о ко- торых говорится в надписи. Он взял границы земли в свои владения, ища сражения, но не нашёл никого, кто бы противостоял ему. Он проник в долины, которых не видели те, что носили двойную диаде- му коршуна и змеи. Южная граница его достигает до земли 27
чёрных людей (1), восточная же — до большой перевёрнутой реки (2), которая течёт иначе, чем полагается рекам. Под- властны ему острова великого океана (3), вся земля — под его ногами. Северная его граница — у окраины болот (4). ДРЕВНИХ ЕГИПТЯН | Допиши недостающие слова. Египтяне поклонялись своим богам в специально постро- енных Они состояли из таких сооружений, как _________________________________________ внутри них располагались помещения: Богам служили особые люди —, которые прославились , Сила и влияние этих людей в Египте сильно пошатнулись на рубеже веков до н. э., во времена прав- ления фараона, потому что После смерти фараона его новшества __I Узнай богов и мифологических существ по описа- ниям в священных текстах, напиши их имена. «Приди, о божественная, укройся с юным сыном. Когда же окрепнет его тело, да поможешь ты возвести его на престол отца и завладеть саном владыки Обеих Земель».
«И стал свет после того, как ты возник, Озарил ты Египет лучами своими». «Могуче сердце твоё, __________________________________ О Великая, ставшая небом!» ____________________________ «Приди ко мне, ибис прекрасный, бог писец писем, сде- лай так, чтобы искусен был я в должности твоей, ибо она возвеличивает человека и делает вельможей». «Пал подлый враг под ножом Ра. И змей изрыгнул погло- щённую воду. Вознёсся Ра. Нет тебя, змей!» «Она освещает небо и землю светом Истины. Она присут- ствует везде, где ты находишься, и сопровождает тебя, куда бы ты ни шёл». ___________________________________________ «Приближается она с сестрой Исидой. Нашли они Осириса, когда убил его брат Сет. Плачь о брате твоём, богиня!» «Великая богиня! Твой супруг Шу очень тоскует по тебе. Если ты обратишь к ним свой лик, станет полноводным Нил, зазеленеют поля, ибо покроет он их водой твоей влаги». «Хотя ты умер, да оживёшь ты! Встань! Твой сын поразил твоего врага!» Кто ввёл почитание этого бога? Учёные спорят о том, почему сразу после смер- ти Эхнатона культ бога Атона был предан заб- вению. Предположи, почему его не приняли: а) жрецы б) фараоны, правившие после Эхнатона в) простые египтяне 29
ФИНИКИЯ - СТРАНА МОРЕПЛАВАТЕЛЕЙ Перед тобой изображение финикийского торгового судна. Из списка товаров выбери те, которые фини- кийцы вывозили из своей страны, и соедини их ли- нией с трюмом корабля. • пурпурные ткани • стеклянные вазочки • чёрные рабы • статуэтки из слоновой кости • игольчатые раковины • снопы пшеницы • статуэтки фараона в короне • золотые ожерелья Рассмотри в учебнике рисунок военного корабля фи- никийцев и перечисли, чем он отличается от торгового судна. Изучи карту в параграфе и напиши: а) город Финикии, из которого мог отплыть снаря- жённый тобой торговый корабль, — б) колонию Финикии, куда он плыл, — в) путь, который он выбрал, — Прочитай мифы и легенды и напиши, о каких из- вестных открытиях финикийцев идёт речь. Подчеркни слова, которые подсказали тебе ответ. А) Когда-то в давние времена один торговый корабль по- пал в бурю и вынужден был пристать к берегу. Берег ока- зался пустынным: даже поставить котёл для еды не на 30
что — морякам пришлось снять с корабля куски каменной соды, которую они везли для продажи. От сильного огня сода расплавилась, потекла на песок, на морские ракушки. И вскоре моряки заметили около себя твёрдую полупро- зрачную лужицу. Так изобрели Б) Однажды бог мореплавателей и ремёсел Мелькарт проходил по берегу моря с богиней. Огромный пёс разгрыз раковину, его рот стал красным, и Мелькарт окунул тон- чайшее платье богини в этот «сок моря». Так была открыта 3* Загадка древних. Отправляясь в далёкое плавание, финикийцы брали с собой на корабль разнообразных птиц в клетках. Когда финикийцы возвращались из плавания, клетки были пустыми. Куда девались птицы? §17—18 ДРЕВНЯЯ ПАЛЕСТИНА. БИБЛЕЙСКИЕ ПРОРОКИ Перед строительством храма в Иерусалиме Соломон попросил у царя соседней страны то, чем славилась эта страна, — умелых мастеров и высокие деревья, из кото- рых они строили свои корабли. К какому народу обра- тился Соломон? __________________________________ На карте задания 2 покажи стрелкой направление пути, который проделали мастера-чужеземцы. Чем мог расплатиться за услугу Соломон? Что хранилось в Иерусалимском храме? Существует ли он в наши дни? 31
На схеме условно изображена история государства древних евреев. Дополни её известными тебе сведе- а) на корнях дерева напиши имена выдающихся людей еврейской истории, которые помогли своему на- роду выжить и создать собственное государство; б) на стволе дерева напиши имена царей единого еврейского государства и названия царств, на которые оно распалось; в) рядом с деревом напиши дела, прославившие этих царей, и период существования объединённого царства Израиль. 32
Нанеси на карту названия рек и моря. Кто и зачем проделал путь, обозначенный на карте длинными стрелками? Нанеси на карту примерный путь, которым Моисей провёл евреев. Напиши название враждебного евреям на- рода, чьё вторжение показано пунктирными стрелками. | Прочитай отрывок из Библии, выполни задания. На третий день, при наступлении утра, были громы и молнии, и густое облако над горою, и трубный звук силь- ный. И вывел Моисей народ из стана навстречу Богу, и ста- ли у подошвы горы. Гора же Синай вся дымилась оттого, что Господь сошёл на неё в огне; и восходил от неё дым, и вся гора колебалась, и звук трубный становился всё сильнее. И призвал Господь Моисея на вершину горы, и взошёл Мои- сей. И изрёк Бог все слова сии. Какое событие еврейской истории описано в тексте? 33
Подчеркни слова, которые подсказали тебе ответ. Кратко напиши суть тех слов, которые «изрёк Бог». Что заключил Бог с Моисеем на горе Синай? 5*. Отмечая свои праздники, современные евреи вспо- минают памятные события древней истории. Напри- мер, во время главного праздника — Пасхи (Песах), который они отмечают в память о спасении из египет- ского рабства, евреи едят тонкие пресные лепёшки из незаквашенного теста, горькие травы, смесь из яблок, вина и орехов — «вязкую, как глина» и обмакивают овощи в солёную воду. А во время праздника Суккот строят во дворах шалаши и зажигают костры. Напоминанием о каких именно событиях древности могут служить эти традиции? Однажды к двум еврейским мудрецам пришёл человек и попросил: «Разъясните мне самое главное в вашей вере за то время, что я сумею просто- ять на одной ноге». Один мудрец разгневался и замах- нулся на наглеца палкой. А другой рассмеялся и от- ветил: «Ну что ж, скажу...» Что мог сказать мудрец? Как бы ты рассказал о самом главном в религии евреев? АССИРИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ J ® Обведи на карте границы первоначальной террито- i рии Ассирии и её владения во времена расцвета империи. Около цифр напиши названия покорённых ассирийцами стран и тех государств, которые вели
упорную борьбу с Ассирией. Для ответа используй текст и карту параграфа, а также задание 2 к § 17- 18 рабочей тетради. Прочитай «Похвальную надпись царя Ассирии», выполни задания. Я — Синаххериб, великий царь... Царя Сидона ниспроверг- ли грозные сияния моего величия, в даль посреди моря он убежал. А Хизкию-иудея, который не склонился передо мной, 45 городов его больших, крепости и малые поселения при- движением насыпей и приближением таранов, атакой пехоты и штурмовых лестниц я осадил. Самого же его, как птицу в клетке, в Иерусалиме, его царском городе, я запер. В вось- мом моём походе вавилоняне, злобные демоны, ворота го- рода заперли. Как лев, я взъярился, облачился в доспехи, шлем возложил я на главу свою, на мою боевую колесницу 35
высокую я взошёл поспешно. Могучий лук, вручённый мне богом Ашшуром, в руки мои я схватил, дротик, пресекающий жизни, я взял, грозно я закричал... Для преследования их я направил за ними свои колесницы и конницу. Подчеркни синим карандашом слова, относящиеся к ассирийской армии (вооружению воинов, родам войск, вспомогательным средствам в бою). Какие ещё известные тебе особенности ассирийской армии не упомянуты в тексте? Подчеркни красным карандашом названия стран и городов, с которыми воевал ассирийский царь. Кто из них в начале 7 века до н.э. разгромил Ассирийскую державу? 3*. □ Ты знаешь, как безжалостно относились асси- рийцы к пленным, каким издевательствам их подвергали. Но самой ужасной пыткой современни- ки называли такую: цари поверженных стран сидели в пыли у ворот Ниневии и перетирали в ступах для зерна кости своих предков. Объясни, что так ужасало древних людей в этом наказании: ведь цари не испы- тывали физической боли. §20 ЦАРСТВО 1|| 1111 Ты — эксперт. Прочитай рассказ чужеземца о LJ Древнем Вавилоне и определи, это подлинный ис- торический документ или подделка. Если обнаружишь исторические ошибки, то подчеркни и исправь их. Дайте мне таланта, божества — покровители письма! Ка- кие слова найти мне, чтобы описать великий город на берегу Тигра — «Врата Бога»? Течёт потоком золото, движутся кара- ваны навьюченных животных к престолу фараона Навуходоно- сора — владыки Вавилона. Идут со всех сторон путники, что- бы убедиться, что город этот не сон, а явь. Слушайте меня 36
и поверьте! Есть на земле чудеса, и все они здесь! Стоит посреди города огромная башня, слепнут глаза от блеска её стен. Это «Дом основания земли и неба», хранилище Завета. Долго поднимаешься, опаляемый немилосердным солнцем, по ступеням цвета неба, чтобы припасть к алтарю хозяина Дома — Мардука. С немыслимой высоты обозреваешь тогда весь Вавилон. Вот стены, по которым разъедутся, не скрип- нув, колесницы. Вот ворота Исиды пропускают толпы, бреду- щие по дороге процессией, а каменные львы и драконы, вы- битые на стенах, будто идут вслед людям. Утопает в зелени волшебный сад, висящий в воздухе, и сладко поют в нём птицы... О Вавилон! Ты манишь к себе людей, как свет ба- бочку. Владыки соседних стран с завистью смотрят на тебя. Войска ассирийцев идут к тебе по всем дорогам, наводне- на Ниневия боевыми колесницами. Долго ли проживёшь ты, жемчужина мира? Воистину нет ничего постоянного на свете! | Прочитай древнее стихотворение. Определи, когда и каким народом оно было создано. Подчеркни слова, которые подсказали тебе ответ. ...Там пленившие нас требовали от нас песней, А притеснители наши — веселья: «Пропойте нам из песней Сионских». Как нам петь песнь Господню на чужой земле? Если я забуду тебя, Иерусалим, Прилипни язык мой к гортани моей, Если не буду помнить тебя, Если не поставлю Иерусалима Во главе веселия моего... 37
Подумай, зачем ассирийские и нововавилонские вла- дыки переселяли жителей побеждённых стран. Давало ли это результаты и почему? I |=1 Ты — архитектор. И современники, и истори- ки восхищаются строительными достижениями Нового Вавилона — его широкими дорогами, крепки- ми стенами, башней, но особенно висячими садами, причисленными к семи чудесам света. При создании висячих садов древним зодчим пришлось решать мно- жество технических проблем. Предложи своё решение некоторых из них. 1) Как поливать растения на верхних этажах садов, находящихся далеко от Евфрата? 2) Как уберечь ниж- ние этажи от просачивания воды сверху? 3) Как дать растениям достаточно света? 4) Как сделать всю по- стройку прочной? ПЕРСИЯ - «СТРАНА СТРАН» (Щ) Обведи границы первоначальной территории Пер- * сидского государства. Нарисуй, какими символа- ми обозначены границы трёх держав: — Ассирийской, — Нововавилонской, — Персидской. Подчеркни название самой большой из них. 38
Напиши названия отмеченных на карте крупных пер- сидских городов. Подчеркни название главной столицы. Проложи меж- ду ними дорогу и напиши, как она называлась. Прочитай утверждения и поставь знак « + » около правильных, знак «-» около ошибочных. Кир Великий умело руководил государством в мирное время, но терпел неудачи на войне. Покоряя очередную страну, персидский царь начинал почитать её богов, надеясь на их покровительство. Несмотря на огромные пространства державы, персид- ский царь был осведомлён обо всех значительных про- исшествиях в своей империи. В империи Дария были люди, которые «никогда не умирали». В империи Дария были созданы прекрасные условия для торговли и купцы процветали. На протяжении нескольких столетий персидские цари овладели землями от Африки до Индии. Для прославления своих богов зороастрийцы возводили ступенчатые зиккураты. 39
| Загадка древних. В разгар одной из битв персы вдруг прикрылись кошками, как щитами, и их враги не стали стрелять. Сражение с каким известным тебе народом древности персы выиграли таким необычным способом? Объясни свой ответ. РАННИЕ ЦИВИЛИЗАЦИИ ДРЕВНЕЙ ИНДИИ На основании карты и текста параграфа напиши названия: а) океана, омывающего полуостров Индостан: б) гор на севере страны: в) двух великих рек Индии: г) острова, куда Равана унёс Ситу: д) городов древнейшей цивилизации на территории Индостана: На что похоже очертание Индостана? * Почему в Индии жаркий и влажный климат? ] Узнай слова в загадках. А) В «Рамаяне», похожей на роман, Герой есть среди ловких обезьян. Умён он, не способен на обман, Он гордо носит имя — _____________________________ Б) Он Индии древней предок, И след его нынче редок. Какого же был он вида? Помоги нам, узнай — ______________________________ 40
В) Тела людей — основа их души. Когда и мысли станут хороши, То благодать тебе подарят боги. Таких людей мы называем — Г) Доброе сердце, четыре руки, И ни одной лишней. Тебя от потока безумной реки Спасёт благородный —_______________________________ * Придумай свою загадку про Индию на заданные рифмы. __________________________________________________ лес ------------------------------------------------ чудес ___________________________________________________ он __________________________________________________ (слон) Прочитай рассказ финикийского моряка. Он ут- верждает, что побывал в Индии и все подробно- сти его истории правдивы. Помоги ему доказать свою правоту: объясни, о чём идёт речь в этом рассказе. Мы уже не надеялись почувствовать под ногами надёжную твердь земли, а не качание палубы, но наконец пристали к зелёному берегу и вступили в благоуханный край. Да, там вправду пахнет всё: воздух, деревья и особенно пища, в ко- торую жители бросают разноцветные порошки или маленькие шарики — горькие, кислые, сладковатые. Так они могут из обычной муки сделать сто лепёшек разного вкуса. Хотя и мука у них не обычная: они растирают её из зёрен, выра- щенных ими на зелёных кустиках по колено в воде. В этом краю всё диковинно: люди собирают с кустов бе- лые лёгкие комки и потом одеваются в них; мёд у них твёр- дый, как смёрзшийся песок, и так же хрустит на зубах. Коро- вы заходят в любой дом, едят чужую еду, и никто их не гонит. Народу в этом краю — как морского песка! И лучше с ними не воевать, потому что они не только велики числом, но и умелы в боях. Самые главные воины у них ростом не меньше трёх метров, умные и преданные, с кожей прочной, как железо, с толстыми мощными ногами. Добровольцев сре- ди них не бывает: каждого находит в джунглях специальный 41
отряд. А полководцы так сильны и уверенны, что, проиграв битву, смеются. Я слышал, как один говорил другому: «Ты слишком быстро двинул свою башню и своего слона, по- этому мой шах не смог спастись. В следующий раз я буду осторожен уже с начала нашей игры». КАК БЫЛО УСТРОЕНО ОБЩЕСТВО В ДРЕВНЕЙ ИНДИИ. НОВАЯ РЕЛИГИЯ Прочитай «Гимн Пуруши». Допиши пропущенные слова. Раскрась квадрат с названием касты тем цветом, который был разрешён в одежде её представителям. Вот Пуруша тысяченогий, Тысячеглавый, тысячеглазый, Землю кругом плотно облегший, Возвышался на десять пальцев. Нарекли его рот __________________________ Его руки стали ___________________________ Его бёдра назвали ________________________ Его ноги родили __________________________ Что запрещалось представителям любой касты? Ё9 Расставь в правильной последовательности события, впиши в клетки соответствующие им буквы, и ты узнаешь, как называли учеников Будды. И — Рождение принца Гаутамы. Ш — Образование единого государства во главе с Чан- драгуптой. X — Приход ариев в Северную Индию. К — Принятие Гаутамой имени «Просветлённый». У — Принятие Ашокой имени «Угодный Богам». Б — Расцвет цивилизации Хараппы и Мохенджо-Даро. 42
Мудрость древних. Что сказал Будда? А) Как-то к Будде пришёл ученик, желавший чудес. Будда печально улыбнулся и показал великое чудо. Ученик восклик- нул: «О, теперь я верю тебе и готов следовать за тобой по- всюду!» Но Будда показал ему на дверь и сказал: Б) Прослышав о чудотворце, пришла к Будде женщина, у которой умер сын, и попросила воскресить его. Будда от- ветил: «Принеси мне горчичное зёрнышко из семьи, где ещё никто не умирал». Долго ходила женщина от дома к дому, ни с чем вернулась, и Будда сказал: Й ПЕРВЫЕ КИТАЙСКИЕ ГОСУДАРСТВА На основании карты атласа и текста параграфа i напиши названия морей и океана, омывающего берега Китая: ; Голубой реки: ; Жёлтой реки: ; долины двух рек: . В какой части страны была построена Великая Ки- тайская стена? _____________________________________ Для чего она предназначалась? *С помощью карты попробуй объяснить, почему древние китайцы считали свою страну центром мира, и даже выражение «говорить по-человечески» в пере- воде звучало «говорить по-китайски». Расставь в правильной последовательности события из истории Древнего Китая, впиши в клетки соответ- ствующие им буквы, и ты узнаешь, как называли в Китае созвездие Большой Медведицы. 43
Э — Эпоха постоянных войн между сильнейшими китай- скими царствами. Д — Строительство Великой Китайской стены. Б — Возникновение первых цивилизаций на берегах Хуанхэ. И — Вступление на престол первого китайского импе- ратора. У — Существование империи Хань. О — Народное восстание и свержение династии Цинь. Прочитай список преобразований, проведённых Цинь Шихуанди. Дополни его теми действиями императора, которые тебе известны из учебника. 1) Разделил страну на области, области на уезды, сам назначал и увольнял их начальников. 2) Ввёл золотые и серебряные монеты для облегчения торговли. 3) Установил единые меры веса, длины, ширины колеи для повозок. 4) Ввёл строгое соблюдение законов, нарушителей под- вергал смертной казни. 5) Перестроил армию так, чтобы в атаку шли молодые во- ины, а в обороне оставались пожилые. 6) 7) 8) 9) Были ли среди действий императора такие, которые улучшали жизнь жителей его государства? Если да, то поставь около них знак « + ». Ответь на вопросы: 1) Какой хотел видеть страну Цинь Шихуанди? Ка- ких целей он добивался? 44
2) Как относились китайцы к Цинь Шихуанди? По- чему именно так? Почему после смерти императора восставший народ сверг династию Цинь? 3) Какой урок правителям других стран даёт судьба самого Цинь Шихуанди и его государства? ДРЕВНЯЯ МУДРОСТЬ И ИЗОБРЕТЕНИЯ КИТАЙЦЕВ | Разгадай чайнворд «Китайский иероглиф». 1. Самый знаменитый мудрец в истории Китая. 2. Мате- риал, использовавшийся для изготовления одежды и письма. 3. Прозрачный материал для покрытия поверхности ремесленных изделий. 4. Материал, на котором были записаны древнейшие китайские книги. 5. Искусство красивого письма. 6. Мужское 45
начало в китайской мифологии. 7. Древнекитайское фило- софское учение. 8. Женское начало в китайской мифологии. Выбери из слов в скобках и подчеркни подходящий вариант, чтобы получился рассказ о китайском мудреце. Самым известным из мудрецов Китая считается (Лао Цзы, Будда, Цинь Шихуанди, Конфуций). Он учил почитать (пред- ков, зверей, крестьян, детей), следовать традиционным зако- нам и обычаям, охранять древнюю культуру. Мудрец считал, что государство похоже на большую семью, где подданные должны (охранять, уважать, бояться, ненавидеть) правителя как главу семьи и отца, а правитель — любить и заботиться о своём народе как о (старших, младших, больных, иноземцах). Прочитай мифы и легенды и запиши, о каких зна- менитых открытиях древних китайцев идёт речь. Под- черкни слова, которые подсказали тебе ответ. А) Во времена далёких царей великий вождь Хуанди по- вёл молодых воинов на борьбу с разбойником Чию. Перед боем Чию стал колдовать. Вся земля покрылась таким гу- стым туманом, что солдаты вождя заблудились. И тогда Хуанди придумал инструмент, который и в тумане всегда указывал одно направление, и назвал его «железная колес- ница, которая сама стремится к северу». Так был изобретён Б) Жена великого вождя Хуанди однажды сидела на бал- коне своего дворца и пила горячий душистый напиток. И вдруг ей в чашку упал с дерева кокон бабочки. Она по- морщилась и захотела выбросить его, но зацепила пальцем ниточку: кокон распарился в чашке и от него стали отде- ляться нити. И тогда жена вождя взяла бамбуковую палочку и намотала на неё тонкие лёгкие нити. Так был изобретён В) Однажды император Фу Си — наполовину человек, на- половину змей, прогуливаясь по берегу Хуанхэ, увидел, как из вод реки появился дракон, а на спине его отчётливо вид- нелись непонятные знаки. Император срисовал их, а потом заметил, что они схожи со следами птичьих лапок на при- брежном песке. Император погрузился в глубокое раздумье, смотрел на рисунки, сравнивал их и вдруг радостно восклик- нул. Так изобрели__________________________________________
Г) В заброшенной хижине на краю земли жил мудрец, который дни и ночи проводил в размышлениях о вечности. Однажды, когда он обдумывал очередную важную мысль, ему нестерпимо захотелось спать. Веки его сами собой закры- лись, голова бессильно склонилась, и не было сил сбросить этот сон... И мудрец схватил нож и отрезал свои веки, что- бы глаза его уже никогда не смогли закрыться и чтобы сла- бое тело больше не могло бы победить силу духа. И тог- да из век, упавших на землю, выросло растение, которое даёт человеку бодрость и прогоняет сон. Так был изобретён Чем схожи эти легенды и почему? ПРИРОДА И НАСЕЛЕНИЕ ГРЕЦИИ Распредели древнегреческие названия и имена по трём колонкам и озаглавь каждую группу слов. Беотия, Милет, Эфес, Девкалион, Лаконика, Коринф, Олимп, Эллин, Иония. Аттика Пирра Афины В списке есть слово, которое нельзя отнести ни к одной группе, это — ___________________, потому что 47
J ад Нанеси на карту названия морей, омывающих * Древнюю Грецию. Какое из них греки называли «Внутренним»? Обозначь границы трёх частей Греции. На что похож очертанием Пело- поннес? _______________________________________ Отметь на карте наиболее удобный путь из Афин в Коринф, из Коринфа в Милет. На чём ты будешь до- бираться? Почему? 48
I Ты — эксперт. Прочитай отрывок из произведе- —J ния иноземного купца о Древней Элладе и опре- дели, подлинный это исторический документ или под- делка. Если обнаружишь исторические ошибки, то ис- правь их. ...Ветер был по-зимнему пронзительный, но попутный, и вскоре мы достигли южных берегов Эллады. В наших краях говорят, что греки расселись вокруг моря, как лягушки вокруг болота. Я и сам люблю позлословить об иноземцах, но эти «лягушки» достойны слов восхищения: я увидел, как отважно они сновали взад и вперёд на своих судёнышках, укрощая свои бурные полноводные реки и озёра. Дальше моё путешествие проходило по суше. Эллада в основном горная страна. Но встречались нам и плодородные равнины, например Коринфская, где трудолюбивые эллины выращивают рис и пшеницу. Местные жители пригласили нас повидать эти края летом, когда воздух благоухает ароматом трав, лениво пасутся бесчисленные коровьи стада, а тру- долюбивые пахари идут за плугом, запряжённым четвёркой резвых коней. БОГИ ГРЕКОВ __I Прочитай отрывок из стихотворения поэта Брюсова «Гимн богам». Вставь пропущенные Валерия имена и подчеркни слова, которые помогли тебе узнать эти имена. Я верую в мощного, держащего выси вселенной... Властителя вод, мутящего глуби трезубцем; Блаженную мирность, под чьим покровительством пашни; Твой лук с тетивой золочёной, ты, дева вовек, ! Могучий и творческий молот кующего тайны И лёгкую, умную хитрость посланника с крыльями Герма. 49
Разгадай чайнворд «Гора Олимп». Для номеров 3—5 самостоятельно найди в параграфе подходящие по размеру слова и напиши их определения. 1. Древнегреческий бог — покровитель искусства. 2. Древнегреческая богиня победы. 3. ____________________________________________________ 5. ______________________________________________________ 6. Бог виноградарства и виноделия у древних греков. □ Прочитай имена и названия, раздели их на груп- пы. Придумай основание для такого деления и озаглавь каждую группу (групп может быть от 2 до 4). Олимп, Уран, Зевс, Гея, сатиры, Гера, Аполлон, кентавры, Персефона, музы, Крон, Дельфы, Афродита, нимфы, Делос, Ника, Пифон, оракул, Эрот. 50
ГЕРОИ ГРЕКОВ ] Допиши. В греческих мифах герои — это Герои похожи на богов тем, что В отличие от богов герои *Всех героев объединяет то, что смыслом и целью их жизни было ______________________________________ I Прочитай описание некоторых подвигов Геракла и напиши после каждого из них, каких мифологических существ он победил, кому помог. Выползая из своего логовища, она уничтожала целые ста- да и опустошала окрестности. Сбив одну голову, Геракл за- метил, что на её месте выросли две новые. Тогда он при- нялся прижигать шеи на месте срубленных голов. Самым страшным были их перья из твёрдой бронзы: взлетев, они могли ронять их, подобно стрелам, на того, кто окажется на открытом месте. Геракл поднял над головою щит, и перья не причинили ему вреда. Явившись на место, царь убедился, что Геракл не обма- нул. Двор был чист, а оставшаяся канава говорила о том, каким образом герой добился успеха. «Это река выполнила твою работу! — проговорил скупой царь. — И я готов рас- платиться с нею, а не с тобой!» 51
Геракл натянул тетиву и пустил три стрелы, но они не пробили шкуру чудовища. Геракл взялся за дубину, потом отбросил её и голыми руками схватил мотающего косматой гривой зверя за горло. Геракл схватил обеими руками две шеи этого зверя, а по третьей шее нанёс мощный удар лбом. Зверь обвил своим хвостом в виде огромной змеи с открытой пастью ноги ге- роя. Из открытых пастей падала ядовитая пена. Всюду, куда попадала хоть одна её капля, вырастали ядовитые растения. «Мне не дотянуться до дерева, где они растут, — прого- ворил хитрец. — Да и руки у меня, как видишь, заняты. Вот если ты подержишь земной свод, я выполню твою просьбу». Геракл согласился и встал рядом с титаном. Какие ещё великие дела Геракла тебе известны? J Определи местоположение и поставь номера на кар- те задания 2 к § 26 в рабочей тетради: 1 — около го- рода, где находилось святилище Аполлона; 2 — около города, где особенно почитали дочь Зевса — богиню мудрости; 3 — около родного города матери Геракла; 4 — около города, где Геракл победил льва; 5 — око- ло горы, где обитали бессмертные боги во главе с Зев- сом. (При выполнении задания используй карту атла- са, текст и карты учебника.) Греческие мореплаватели увековечили память о ге- рое, назвав место соединения Средиземного моря и Ат- лантического океана «Геракловы столбы» (чаще гово- рят «Геркулесовы столбы»). Как называется сейчас это место? 52
ПЕРВЫЕ ГОСУДАРСТВА НА КРИТЕ. ДЕРЖАВА МИ НОСА Расставь события в правильной последовательности, впиши в клеточки соответствующие им буквы, и ты узнаешь имя одного из сыновей Миноса, рождённого дочерью бога Солнца. Е — Вторжение на Крит греков-ахейцев. А — Существование на Крите четырёх дворцов с окрест- ными деревнями. Й — Раскопки Кносса английским археологом Артуром Эвансом. К — Возникновение первых государств на острове Крит. Т — Объединение Крита царём Кносса Миносом. Р — Разрушение прибрежных городов Крита в результате природной катастрофы. | Сложи дворец Крита из новых слов урока. 1. Чудовищный бык, которого победил Тесей. 2. Огромный сосуд из глины для хранения продуктов. 3. Самый большой дворец Древнего Крита. 4. Английский археолог, раскопавший дворец на Крите. 5. Царь, объединивший государства древ- него Крита. 6. Название художественной техники, в которой были созданы рисунки дворца на Крите. 7. Дочь царя Крита, которая помогла Тесею выйти из лабиринта. 53
Прочитай отрывок из стихотворения совре- менного поэта Анны Бражкиной об искусстве Древнего Крита и ответь на вопросы. ...Здесь зверства нет. И даже более того — здесь нет ни детства, Ни старчества. И воины — не бьются, а идут, И что-то их противников не видно. Здесь всё же есть внимающий народ, Но занят он не богом, не царями, А — акробатами. Лишь иногда кораблик промелькнёт. А так повсюду ни черты упорства — Ни стройки, ни распаханной земли, Ни гончара, ни кузнеца, ни пряхи. Всё лилии. Всё лилии цветут. 1) В чём поэт видит особенности искусства Крита? Согласен ли ты с ним? 2) Искусство какого народа Древнего Востока осо- бенно отличается от критского? В какой стране и в какое время создавали похожие произведения? АХЕЙСКАЯ ГРЕЦИЯ. ТИРИНФ, ПИЛОС, МИКЕНЫ f Продолжи заполнение контурной карты задания 2 к § 26. Подпиши на ней названия дворцов ми- кенской цивилизации. Покажи стрелками направление вторжения в Гре- цию ахейцев и дорийцев, стрелками направление мор- ских походов микенцев. Совпадают ли они с маршру- тами критян? * Почему? ____________________________________ ] Подчеркни синим карандашом утверждения, которые относятся к истории Древнего Крита, красным каран- дашом утверждения, которые относятся к истории ахей- 54
ской Греции, чёрным карандашом те, что описывают общее в истории обеих территорий и относятся к кри- то-микенской цивилизации в целом. Существовало единое государство, которое подчинялось одному царю. Существовали огромные царские дворцы. Прославилась живописью, не имевшей сцен насилия и войн. Была уничтожена в результате нашествия воинственных дорийских племён. Велись хозяйственные записи на табличках. Существовал сильный флот, контролировавший всё Среди- земноморье. Правители совершили поход на Трою. Ослабла в результате природной катастрофы. Существовало несколько самостоятельных, хорошо укре- плённых и воинственных государств. Первым населением были племена, не родственные грекам. Жители использовали бронзу. Загадки древних. А) При раскопках крепости в Тиринфе археологи обнаружили, что путь к главным воротам заставлял противника подходить к крепости не прямо, а повер- нувшись правым боком. Объясни эту хитрость. Б) Тиринфская крепость была самой крупной из ахейских построек, но чуть меньшими укреплениями были ограждены все города Балканской Греции. Учё- ные не знают, существовало ли в Греции в это время единое государство. А как думаешь ты? 55
§31 ПОЭМЫ ГОМЕРА «ИЛИАДА» И «ОДИССЕЯ» | Представь, что тебе нужно снять многосерийные филь- мы «Илиада» и «Одиссея». Составь сценарный план: раздели поэмы на серии и озаглавь каждую. «Или ада »: ______________________________________ «Одиссея»: __________________________________________ * В каком жанре ты будешь снимать свои филь- мы (драма, комедия, фильм ужасов, мультфильм)? Почему? В тёмной пещере находятся мифологические суще- ства, люди и кое-что ещё. Спаси людей: подчеркни их имена и стрелками выведи наружу, потом зачерк- ни все лишние названия, оставив в пещере только её полноправных обитателей — чудищ и волшебников. 56
Ты — писатель. Многие фразы из поэм Гомера стали крылатыми выражениями и вошли в современ- ный язык. Придумай фразу или короткую историю, в которой было бы использовано выражение: Ахиллесова пята — ____________________________________ Яблоко раздора — _____________________________________ Троянский конь — _____________________________________ Между Сциллой и Харибдой — 57
J ВОЗНИКНОВЕНИЕ ПОЛИСА. ВЕЛИКАЯ ГРЕЧЕСКАЯ КОЛОНИЗАЦИЯ Отметь буквой «А» рисунок, на котором изображе- но поселение ахейских владык, буквой «П» — грече- ские полисы железного века. Подпиши около рисунка названия отмеченных сооружений. Прочитай высказывания, расположи их номера в схеме в логической последовательности. Изменения в греческих полисах в 8—6 веках до н. э. 1. Распространение железа. 2. Появление дешёвого вооружения. 3. Строительство греческих кораблей и чеканка полисами собственных монет. 4. Увеличение урожая из-за лучшей обработки почв, воз- рождение и рост ремесла. 5. Превращение гоплитов в основу греческого войска. 6. Рост богатства и влияния демоса на жизнь полиса. 7. Развитие торговли, установление международных связей.
8. Разбогатевшие простолюдины могут купить тяжёлые до- спехи и вооружение. 9. Борьба между демосом и аристократией за власть в полисе. Рассмотри корабли, стоящие в порту Греции. Отметь тот, что повезёт товары в колонию. Объясни свой выбор. 59
Загрузи его товарами для колонии (соедини линией изображение товара и трюм корабля). Зачем в путь снаряжают второй корабль? РОЖДЕНИЕ ДЕМОКРАТИИ В АФИНАХ ] Допишите недостающие слова. Борьба между аристократами и демосом в Афинах происхо- дила из-за того, что простые граждане требовали а аристократы ____________________________________________ Мудрецу Солону удалось провести в Афинах такие реформы: Сначала не все реформы Солона приняли, и в Афинах утвердилась власть единоличного правителя П Однако в конце концов афиняне изгнали т_____________, и в полисе победила д____________, то есть 3 Расставь в правильной последовательности события в Афинах 6—5 веков до н. э., впиши в клеточки со- ответствующие им буквы, и ты узнаешь имя тирана, правившего в то же время в Коринфе. С — Тирания Писистрата. К — Полная власть аристократов в Афинах. П — Отъезд Солона в Египет и соседние страны. Е — Убийство сына Писистрата Гармодием и Аристогито- ном. И — Начало реформ Солона. Л — Принятие закона об остракизме.
ОЛИГАРХИЧЕСКАЯ СПАРТА __| Допиши, используя в ответе глаголы. *Постарай- ся перевести каждую строчку ответа на иностранный язык, который ты изучаешь. Спартанских мальчиков учили: j .'А На карте Пелопоннеса отметь стрелкой направле- X ние вторжения дорийцев, выдели цветом Лако- нику и подпиши название её главного города. Закрась другим цветом и подпиши обозначенную пунктиром область Пелопоннеса, с которой Лаконика вела длительные войны. Чем закончились эти войны? Кто проживал в неболь- ших городках вдоль гра- ниц Лаконики? Каково было положение этих людей? 61
3*. Спартанцы могли любую мысль выражать несколь- кими словами — точными и остроумными. Поупраж- няйся и ты в лаконичной речи. А) Спартанец попал в плен и был выставлен на рынке ра- бов. «Будешь честным, если я тебя куплю?» — спросил по- купатель. «», — ответил спартанец. Б) Персидский полководец прислал к спартанцам по- сла, велев передать только два слова: «Сложи оружие». Царь Спарты ответил тоже двумя словами: «». В) Македонский царь послал сказать спартанцам: «Если я вступлю в Пелопоннес, Спарта будет уничтожена». Спартанцы ответили одним словом: «». Придумай свою историю и предложи однокласснику закончить её лаконично. НАЧАЛО ГРЕКО-ПЕРСИДСКИХ ВОЙН. БИТВА ПРИ МАРАФОНЕ и Подчеркни правильные ответы в описании событий начала Греко-персидских войн. Царь Дарий, решив наказать афинян, повёл войска на Эл- ладу в (500, 490, 480, 449) году до н.э. Несметное войско, сойдя с кораблей, высадилось у города (Спарта, Афины, Марафон, Платеи). Помощь афинянам оказал только один го- род — (Спарта, Эретрия, Марафон, Платеи). Во главе грече- ского войска был поставлен опытный стратег (Мильтиад, Ле- онид, Фемистокл, Гиппий). Греки победили благодаря таланту полководца, своему мужеству и умелому действию их бое- вого строя — (триеры, фаланги, стратегии, конницы). В па- мять о герое, сообщившем жителям Афин о победе, в наши дни спортсмены соревнуются в (скачках на лошадях, борьбе, марафонском беге, метании копья). После победы афиняне стали готовиться к новым сражениям с персами. По предло- жению политика (Клисфена, Солона, Мильтиада, Фемистокла) они потратили общественные средства на постройку (рвов, триер, крепостных стен, защитных башен). 62
f Подпиши на карте города Милет, Сарды, Афины, Эретрия. Какие сражения обозначены на карте цифрами: 4) --------------------- 6) ----------------------- Красной стрелкой покажи, откуда восставший в 500 году до н.э. полис Малой Азии получил помощь. В память о Марафонской битве греки поставили на поле боя памятник, а также соорудили гробницу пав- шим в Афинах — в районе ремесленников Керамике. На этом памятнике написали: Доблесть этих мужей освещает бессмертная слава. Здесь поразили они гордые персов войска, Пешими поднялись против Азии конницы сильной, Чтобы Эллады земле рабского дня не узнать. 63
Герой Марафона Мильтиад тоже был награждён: на картине, где изображалась битва, его нарисовали впе- реди остальных командующих. Лаврового венка, кото- рый он просил, ему не дали. Да и марафонская дистан- ция была утверждена только на современных Олим- пийских играх. Подчеркни в надписи на памятнике те слова, кото- рые ты считаешь главными для ответа на вопрос: по- чему греки любили вспоминать именно Марафонское сражение? Подумай, что общего в приведённых фактах. Как греки относились к своим героям? Почему именно так? НАШЕСТВИЕ ПЕРСИДСКИХ ВОЙСК НА ЭЛЛАДУ | Продолжи работу с картой задания 2 к § 35. i Нарисуй, какими стрелками на карте указаны направления походов Ксеркса — __I, походов греческого ского флота в 479—478 годах до н. э. — __I. Напиши, какие сражения обозначены на карте циф- рами: 1) ------------------- 3) ---------------------- 2) ------------------- 5) ----------------:----- Какой номер не относится к событиям Греко-персид- ских войн? Почему? _______________________________________ Закрась зёленым цветом номера сражений, в кото- рых победили греки, красным цветом — в которых победили персы. 64
j Расставь в правильной последовательности события Греко-персидских войн. Впиши в клеточки соответству- ющие им буквы, и ты узнаешь название реки на се- вере Греции, у берегов которой в 492 году до н. э. персы остановили своё первое вторжение на Балканы. Т — Сражение при Марафоне. И — Подвиг царя Леонида и трёхсот спартанцев. О — Битва при Платеях. Р — Переход Ксеркса через Геллеспонт. М — Саламинская битва. Н — Освобождение греческих городов Малой Азии. С — Восстание в Милете против персов. Загадка древних. В древних документах рассказы- вается, что войско Ксеркса было столь велико, что со- считать его по головам не представлялось возможным. Тогда в поле выстроили десять тысяч воинов, тесно прижавшихся друг к другу, и очертили по земле чер- той. По черте построили кирпичную стену высотой около метра. Этот загон стали заполнять воинами сно- ва и снова, всякий раз до отказа. Так пришлось сде- лать 170 раз: значит, пехоты у царя было человек. А вместе с конницей, моряками, обозом будто бы 5 283 220 человек. Многие учёные не верят, что войско персов могло быть таким огромным. Почему? АФИНЫ ПРИ ПЕРИКЛЕ Подчеркни красным карандашом обстоятельства жиз- ни человека, при которых он не может (временно или никогда) иметь афинское гражданство, зелёным каран- 65
дашом — обстоятельства, которые позволяют человеку иметь гражданство или не мешают его получить. Его отец — переселенец из Ольвии. Он — гончар из афинского района Керамика. Его мать — афинянка. Он — раб, отпущенный на свободу. Он — эфеб в возрасте 19 лет. Она — жена афинского философа. Его отец — афинянин. Он — мальчик 10 лет. Она — дочь знатного афинянина. Могилы его предков находятся в Афинах. Его мать — рабыня. Какую примерно часть населения Аттики составля- ли полноправные граждане Афин? | Рассмотри рисунок и замени номера названиями. 66
1)--------------------------------- 3)-------------------------------------- 2) -------------------------------- 4) ------------------------------------- 3*. Ты — эксперт. Прочитай письмо, отправленное йз Древних Афин в Персию, и определи, подлинный это исторический документ или подделка. Если обнару- жишь ошибки, подчеркни и исправь их. Привет, мой славный Скир! Пишу редко, но не считай, что я мог забыть нашу прекрасную страну и друга, которых оста- вил в поисках лучшей доли. Сам знаешь: как старое дере- во на новую почву ни пересаживай, всё равно зачахнет! Уж сколько живу, а к порядкам в Афинах привыкаю с трудом. Взять, к примеру, народное собрание, где мы решаем все важнейшие дела. Выступать может кто угодно и говорить как угодно долго. Однажды Перикл говорил почти сутки: он так измучил толпу, особенно почтенных старух, что его в очеред- ной раз избрали судьёй, лишь бы уйти домой. В городе, кроме Перикла, ещё множество должностных лиц. Они творят несправедливости подчас не меньшие, чем наместники персидского царя. Но правда, здесь они вы- нуждены скрывать свои делишки и делать народу поблажки. В Афинах ведь простолюдины действительно главная сила. И если такое преступление раскроют, то подвергнут виновни- ка страшной казни через остракизм — забьют его черепками. Но пока я этого ужаса не видел ни разу. Тем и нравятся мне афиняне, что люди они приветливые и мягкие. Вот се- годня день выдался жаркий, и все семьями отправились на море. Смотрю я сейчас из окна на пляж Пникса и думаю: «Было б хоть раз народное собрание столь многолюдным! Видно, и я не удержусь — пойду купаться». До встречи, мой друг! Настанет однажды конец скитани- ям, и милосердные боги возвратят нас друг другу.
1. Храм в Афинах, построенный на месте спора богов о власти над городом. 2. Имя бескрылой богини, которой вы- строили храм в Афинах. 3. Богиня, статую которой сделал Фидий. 4. Богиня, статую которой считали живой. 5. Свя- щенное место в Афинах, где находились главные храмы и статуи города. 6. Греческий скульптор, создавший статую молодого воина, ставшую образцом для греческих скульпто- ров. 7. Главный храм города Афины. 8. Парадный проход к священному месту афинян. 9. Название статуи Афины, выполненной Фидием. 10. Самый знаменитый греческий скульптор 4 века до н. э. 68
_ j Прочитай высказывания древних авторов о знамени- тых греческих статуях. Подпиши, о каких именно произведениях идёт речь и кто их создал. А) Греческая эпиграмма: «Видя Киприду (рождённую на Кипре) на Книде, Киприда стыдливо сказала: «Горе мне, где же нагой видел художник меня?» Б) Римский писатель Плиний Старший: «Он сотворил изображение мужественного молодого копьеносца, фигуру, которую художники называют каноном: по ней, как по закону, определяют они правила для своего мастерства». В) Греческий философ Эпиктет: «Идите в Олимпию, чтобы увидеть это бессмертное создание. Великое горе уме- реть, не увидев подобного чуда!» Г) Греческий писатель Павсаний: «Статуя изображает её во весь рост... У неё на груди — голова Медузы из слоно- вой кости, в руке она держит изображение Ники... а в дру- гой руке — копьё». Какие ещё скульптуры этих мастеров ты знаешь? □ Ты — архитектор. Тебе заказали построить ан- тичный храм. Какое место ты выберешь для постройки и почему? В каком ордере его построишь, кому посвятишь, какими скульптурами и рельефами его украсить? Как следует раскрасить основные ча- сти здания, если в твоём распоряжении, кроме бело- го цвета мрамора, только две краски — тёмно-синяя (или чёрная) и красная? Постарайся нарисовать свою постройку. 69
ФИЛОСОФИЯ. НАУКА. ОБРАЗОВАНИЕ а Заполни схему и озаглавь её. С до __ лет С до _ лет Занятие спортом, философией в гимна- сии Первый год — с до _ лет Второй год — с до _ лет Ко всем ли греческим городам можно отнести эту схему? Обоснуй свой ответ. Соедини линией имя древнегреческого учёного и про- славившие его деяния. Одно имя в списке лишнее. • Сократ • Пифагор • Аристотель • Гиппократ • Демокрит • Геродот • Платон • Создал учение об идеальном государ- стве, основал Академию • Разработал методы лечения многих болезней • Заложил основы многих наук, основал Ликей • Разработал философские и математи- ческие теории, основал братство в Юж- ной Италии • Изучал добродетели людей, считал главным самопознание и воспитание • Создал учение об атомах
Знаменитый философ Аристотель писал: «Для всех нужно единое и одинаковое воспитание, и забота об этом воспитании должна быть общим, а не частным делом, когда каждый печётся о своих детях и учит тому, что ему вздумается. Что имеет общий интерес, тем и заниматься следует совместно. Должны существовать законы, касающиеся воспитания». Ответь на вопросы: 1) В Афинах или Спарте подход к образованию и вос- питанию детей более соответствовал идеям философа? 2) В каком городе ты сам хотел бы расти и почему? 3) Как ты считаешь, должно ли государство вмеши- ваться в дела школы и родителей? Свой ответ поясни. ТЕАТР. ТРАГЕДИИ И КОМЕДИИ Прочитай отрывки из древнегреческих пьес. Напи- ши рядом с каждым отрывком, комедия это или тра- гедия, кратко объясни, почему ты так решил. Напи- ши имя автора каждого произведения. А) «Тень Дария ...Божьим прорицаниям Должны мы верить, судя по событиям... В расплату за мечты безбожные И за гордыню горе ожидает тех, Кто, в Грецию явившись, позволял себе Кумиры красть святые или храмы жечь... Карает за гордыню карой грозною Судья крутого нрава, беспощадный Зевс. (Предводитель хора) О, сколько горя выпало и выпадет На нашу долю». Это , потому что Её автор — ________________________________________ 71
Б) «Демосфен Демос, старикашка глухонький, На рынке прошлом он себе раба купил, Кожевника... Тот, Пройдоха страшный, негодяй отъявленный. Нрав старика тотчас же раскусить сумел Кожевник наш и ну ему поддакивать, Подкармливать словечками лукавыми, Подмасливать и льстить: «О государь Народ!» ... Старик совсем помешан, отупел совсем. А тот и рад...» Это , потому что Её автор — _________________________________________ J Загадки древних. А) Греческое общество учредило многие награды: лавровый венок победителям Олимпийских игр, обще- ственный обед на акрополе отличившимся в обществен- ных делах. А вот одному из греков — победителю в некотором ежегодном соревновании — вручали козла. Объясни смысл этой странной награды: кому, за что и почему дарили именно козла? Б) Однажды в конце марта в Афины пробрался пер- сидский шпион с очень трудным заданием: подсчитать, сколько граждан находится в городе. Но к удивлению начальства, он справился с заданием к вечеру того же дня. Как ему это удалось? Почему он был уверен, что выполнил задание правильно? 72
__| Напиши под рисунком названия частей и элемен- тов древнегреческого театра. 1) 2) ------------------------------- 3) ------------------------------ 4) ------------------------------- 5) ----------------------------- 6) ----------------------------- 7) ----------------------------- 8) —---------------------------- 73
ОЛИМПИЙСКИЕ ИГРЫ Впиши слова или выбери из слов в скобках и под- черкни подходящий вариант, чтобы получился рассказ о греческом юноше. Сегодняшний день Агафон считает самым счастливым в своей жизни. Он скопил денег и смог приехать в Олимпию, что расположена в (Лаконике, Элиде, Аттике, Малой Азии, долине у горы Олимп), на игры, которые раз в 4 года устра- ивают в честь (Зевса, Афины, Геракла, олимпийских богов). Ему повезло попасть на сотую Олимпиаду, значит, он приехал сюда в году до н.э. Дорога в Олимпию была долгой, но безопасной, потому что _________________________________ _____________________________________Первым делом Ага- фон осмотрел храмы и алтари священной рощи — (Акро- поля, Агоры, Альтиса, Академии). Жаль, что эту красоту не может вместе с ним видеть его мать, которая вырастила мальчика после гибели отца на войне, — ведь женщинам Агафон надеется в будущем стать атлетом, поэтому он внимательно смотрит и запоминает всё, что происходит на играх: как дают присягу, что они будут следить за соблюдением правил игр, как состязаются в пятиборье — в (беге, кулачном бою, метании диска, панкратии, метании копья, прыжках, гимнастике, скачках, борьбе). Больше все- го ему запомнилось состязание колесниц, хотя он едва на- шёл свободное местечко около , где шли скачки. Только обидно было за возницу победившей четвёрки — ведь награду — — вручили не ему, а______________________________________ Агафон дал себе слово усердно тренироваться, чтобы однажды и его назвали победителем игр —
j Прочитай правила, принятые на Олимпийских играх. Поставь букву «Д» (древнее) около того правила, которое относится только к древним олимпиадам, бук- ву «О» (общее) около правил, которые были приняты у древних греков и сохранились в современных Олимпий- ских играх. Олимпийские игры проводятся один раз в 4 года. ____1 На время проведения Олимпийских игр воюющие стра- ны объявляют перемирие. Решения на состязаниях принимают судьи, чей автори- тет очень высок. Спортсмены состязаются в личном единоборстве, на- граждаются за собственные достижения, командных со- ревнований нет. К участию в состязаниях допускаются только греки. Победа на Олимпийских играх считается высшим до- стижением для спортсмена, прославляющим его само- го и его родину. Загадки древних. А) На Олимпийских играх бегунов, сорвавшихся со старта раньше времени, наказывали очень строго — сек- ли плетью. Объясни такую строгость судей. Б) Сохранилось предание, будто греки разрушали часть городской стены перед олимпийским победите- лем, который возвращался в родной полис, а потом быстро заделывали отверстие. Какой смысл они могли вкладывать в это действие? В 75
ПОВСЕДНЕВНАЯ ЖИЗНЬ ГРЕКОВ ] Отметь правильные ответы. Знатная гречанка не могла: самостоятельно пойти на рынок за покупками; отправиться на народное собрание; находиться в компании мужчин — гостей её мужа; принять своих подруг; поехать к родственникам; присутствовать на театральных представлениях; пойти на работу; заниматься домашним хозяйством и воспитанием детей; появляться на Олимпийских играх. ,.j Допиши недостающие слова или выбери из слов в скобках и подчеркни подходящий вариант, чтобы по- лучился рассказ о повседневной жизни афинян. В Древних Афинах вечером вовсю кипит жизнь, и ты вме- сте с другом собрался в гости к общему приятелю. Расскажи о себе: тебя зовут, по роду занятий ты_________________________________________________ Теперь познакомь нас с другом: его имя по роду занятий он Утром вы уже посетили городскую площадь (Пирей, Пникс, агору, Акро- поль). Там вы ______________________________________________ Вы стоите у крыльца дома вашего друга, вас встречает хозяин в (плаще, пеплосе, хитоне, халате, тунике, юбке из шерстяной ткани, шляпе). Он приглашает войти на (женскую половину, галереи, мужскую половину, кухню). И вот вы на месте, возлежите на ложах, а рабы го- товят пиршество. Рабов зовут Перс, Конюх и Медведь. * Предположи, почему они получили такие имена.
Теперь выбери угощение для пира (лепёшки, яблоки, мясо с приправами, оливки, картофель, орехи в меду, ячменная похлёбка, сыр, сливочное масло, сладкие пирожки). Да и посуду надо отобрать! Рассмотри рисунок и обведи разными цветными карандашами сосуды, которые понадобятся вам на столе; которые следует отнести на кухню или в погреб; ко- торые надо поставить на туалетный столик хозяйки. Ах, какая неприятность! Раб допустил ошибку и получил от хозяина оплеуху. Мягкосердечные афиняне не любят по- добных сцен, но Персу досталось за дело: он не поставил на стол сосуд, в котором смешивают вино с водой. Объяс- ни, почему он должен был это сделать. Наконец всё готово. Вы наслаждаетесь угощением и нето- ропливо беседуете. Предложи интересные темы. Hj Выбери одну из ваз на рисунке задания 2. “ L_4 Перенеси её контур на большой лист и рас- крась в одной из двух древнегреческих техник — чёр- нофигурной или краснофигурной. 77
ГОРОДА ГРЕЦИИ ПОДЧИНЯЮТСЯ МАКЕДОНИИ Сравни две армии — греческую и македонскую. Допиши фразы. Военные силы Греции включали в себя сухопутную ар- мию — пехоту и конницу — и флот. Военные силы Македонии состояли из _______________________________________________ Особенно силён у македонян был такой род войск, как Из двух фаланг лучше была , потому что ____________________________________________________ Армия Филиппа превосходила греческую в Расставь в правильной последовательности события, впиши в клетки соответствующие им буквы, и ты узнаешь название города в Арголиде, недалеко от ко- торого похоронен Демосфен. В — Битва при Левктре. Я — Общегреческий съезд в Коринфе, принявший реше- ние о войне с персами. А — Изгнание спартанцев и восстановление демократии в Фивах. Н — Пелопоннесская война. И — Битва при Херонее. Л — Объединение греческих полисов в союз для борьбы с царём Филиппом. П — Преобразования в македонской армии в начале прав- ления царя Филиппа.
3* I Загадки статуи. А) На пьедестале статуи Демосфена высечены строки: «Будь у тебя, Демосфен, столь же мощная сила, как разум, Сам македонский Арес греков бы не покорил». Объясни смысл надписи. ____________________________ Б) Историк Плутарх писал: «Один солдат положил немного золота в руки статуи Демосфена. Возле рос небольшой платан. Благодаря мас- се листьев дерева, упавших, быть может, случайно или же снесённых в кучу солдатом, золото оставалось дол- гое время скрытым. Солдат вернулся и нашёл золото це- лым. Слух об этой истории разошёлся по всей Греции, и люди говорили, что Демосфен и после смерти остаётся таким же...» Каким? ______________________________ АЛЕКСАНДР МАКЕДОНСКИЙ И ЗАВОЕВАНИЕ ВОСТОКА IS Докажи утверждения, закончив фразы. Александр Македонский считается величайшим полковод- цем древности, потому что он Александра Македонского называют крупнейшим государ- ственным деятелем, потому что он Александра Македонского можно назвать культурным и образованным человеком, потому что он
Александра Македонского считали суровым и даже жесто- ким человеком, потому что он Подпиши под каждым отрывком, о каком эпизо- де жизни Александра Македонского в нём рассказано. Расположи эти отрывки в правильном порядке, вписав их номера в кружки. Тебе поможет информация кар- ты параграфа «Походы Александра Македонского». 1. Огромная армия персов задавила сама себя, и в на- чавшейся панике македоняне расстреляли их из луков. Алек- сандру достались сокровища Дария и вся его империя. 2. Македонская конница во главе с царём штурмом взя- ла высокий противоположный берег реки, занятый неприяте- лем. После этого вся Малая Азия досталась победителю. 3. Город был разрушен полностью. Александр хотел напу- гать греков и добился своего: съезд в Коринфе поставил его во главе похода в Персию. 4. Ему не пришлось завоёвывать эту большую страну: её жители, 200 лет томившиеся под властью чужеземцев, с ра- достью открывали даже двери своих храмов, куда допуска- лись только жрецы и сами боги. Самого Александра они тоже провозгласили богом. 5. Войска переправились через бурный поток неведомой реки и начали битву. Царь-чужеземец отличался тёмной ко- жей и сидел на самом крупном из огромных животных, кото- рые как башни возвышались над морем пехоты. Воины Алек- сандра победили, но отказались продолжать поход. 6. Царь был так разгневан долгой осадой, что велел рас- пять защитников города на крестах, продать их семьи в раб- ство, а их дома заселить окрестными финикийцами. 80
7. Царь заразился лихорадкой, объезжая каналы Двуре- чья. Он успел попрощаться с воинами, но не успел назвать имя преемника. 3*. Напиши письмо на родину или путевые замет- ки от имени знатного македонского юноши — «товарища царя», участника походов Александра Ма- кедонского. Продумай, какие эпизоды ты выберешь для описания. Как будешь относиться к военным дей- ствиям, к царю, к местному населению и почему? §45 ВОСТОК И ГРЕЦИЯ ПОСЛЕ АЛЕКСАНДРА МАКЕДОНСКОГО __| Распредели по двум колонкам таблицы имена исто- рических деятелей 4 века до н.э., которые стали зна- мениты до и во время правления Александра Македон- ского, и исторических деятелей, которые прославились в годы создания и существования эллинистических го- сударств. Исторические деятели 4 века до н. э. Исторические деятели эпохи создания и существования эллинистических государств Эпаминонд, Эратосфен, Демосфен, Филипп, Фидий, Архи- мед, Аристарх, Аристотель, Птолемей, Селевк, Сострат, Да- рий III, Евклид.
Какое слово в списке нельзя отнести ни к одной из групп? Почему? _J Расставь в правильной последовательности события 4—1 веков до н. э., впиши в клетки соответствующие им буквы, и ты узнаешь имя знаменитого математи- ка из Александрии Египетской, который первым ввёл буквенные обозначения в алгебру. Н — Образование царств Селевкидов, Птолемея и Пергама. О — Смерть Александра Македонского в Вавилоне. И — Основание Александрии Египетской. Д — Убийство Филиппа Македонского. Т — Деятельность знаменитых учёных Мусея. А — Война за власть в империи между полководцами и родственниками Александра Македонского. Ф — Захоронение тела Александра Македонского в Египте. □ Когда у постели умирающего Александра Маке- донского собрались друзья-военачальники, они спросили: «Кто будет надгробной жертвой над тобой?» Царь, еле шевеля губами, промолвил: «Вы». Могло ли быть иначе? Была ли неизбежна война наследников Александра, или они могли бы договорить- ся? Как повлияли раздоры между ними на дальнейшую судьбу державы, созданной Александром Македонским? Напиши рассуждение на основе своих знаний, при не- обходимости используй дополнительную информацию. §46 ПРЕДШЕСТВЕННИКИ РИМЛЯН ЕВ Нанеси на карту Древней Италии географиче- i ские объекты — горы, моря, острова, реки. Заштрихуй территорию, где жили этруски в 5 веке до н. э. Покажи стрелками направления торго- вых путей этрусков, напиши над стрелками страны, с которыми этруски торговали.
Допиши: природа Апеннинского полуострова благоприят- ствовала таким людей, как _______________________________ 2* Допиши, с какими народами мира схожи этруски. Этруски были превосходными мореплавателями, как Этруски были пиратами, как
Этруски строили погребальные жилища с яркими роспи- сями, как_________________________________________________ Этруски знали алфавит, как_____________________________ Этруски представляли мир поделённым на мир богов, мир людей и подземное царство мёртвых, как __| Заполни пропуски в таблице «Боги этрусков». Имя этрусского бога или богини Природное явление или область жизни, которыми они повелевали или покровительствовали Богиня мудрости, покровительница ремесленников Бог неба, грома и молнии Богиня любви и владычица всего жи- вого Таг РИМ ЭПОХИ ЦАРЕЙ __] Допиши, как мог сказать о себе житель Древнего Рима. Я полноправный римский , я имею право Наша римская община называется В случае опасности, угрожающей моему городу, я 84
Мои предки основали Рим вместе с Ромулом, поэтому мы называемся Мой отец заседает в с другими старейшинами. Мы гордимся своим происхождением и презираем неблагородных Мы не позволяем им ____________________________________ Только в этом залог спокойствия и порядка в нашем городе! | Расставь в хронологической последовательности со- бытия, впиши в клетки соответствующие им буквы, и ты узнаешь, как звали одного из римских царей. Р — Ромул убивает Рема. М — Амулий захватывает трон царя Нумитора. Й — Установление в Риме республиканского строя. Ц — Основание города Рима. А — Рождение у Реи Сильвии Ромула и Рема. И — Правление царя Тарквиния Гордого. РАННЯЯ РЕСПУБЛИКА §48 J Реши задачи на счёт лет. Как долго просуществовала в Риме царская власть? В каком веке возникла Римская республика? В первой или второй половине века это произошло? Через сколько лет после основания Римской респуб- лики плебей впервые был избран консулом? В 85
Как долго римляне жили без письменного свода зако- нов: сколько примерно лет прошло от основания Рима до выставления на Форуме текста «Законов XII таблиц»? __| Соедини линиями дела по управлению республикой и название органа власти, который их исполнял. • Консул • Трибун • Сенат • Народное собрание • Диктатор • Чрезвычайный сбор всех римлян, спо- собных носить оружие, на защиту города • Командование легионом в войне с со- седними италийскими племенами • Запрет на появление закона о том, что плебеям нельзя вступать в брак с патри- циями • Приём этрусских послов с предложени- ем о мире • Одобрение «Законов XII таблиц», реше- ние выставить его на Форуме • Контроль за сбором и расходованием денег граждан на строительство нового храма • Созыв граждан на очередное народное собрание Напиши, какое место в римском обществе занима- ли герои этих историй. 1) Затемно, ещё до рассвета, Марциал бредёт с другого конца Рима, чтобы поприветствовать Фабрициуса с добрым утром, а потом сопровождать весь день, слушать его и хва- лить. Марциал — клиент, Фабрициус — 2) Теренций, как и его соседи, торопится на Форум. Пришлось бросить дела дома, но он горд тем, что ему предстоит, — он будет голосовать за новые законы и но- вых магистратов. Теренций — 86
3) Когда враги вступили на Форум, они увидели Максима и других, невозмутимо сидевших в креслах. Полосы на их тогах ярко краснели в лучах заката, старики опирались на посохи и не собирались двигаться. Максим — 4) Аппий не может похвастаться знатностью предков, но он по праву гордится собой: вместе с тысячами воинов он ушёл из Рима на Священную гору и так напугал этим власти, что они согласились изменить законы. Аппий — 5) Много лет Тирон усердно выполнял приказания Юлия, но всё напрасно: сегодня Юлий решил его продать. Тирон — _______________________, Юлий —_______________________ 6) Гораций любуется сыном, впервые надевающим тогу: «Гордись, мой мальчик, ты принадлежишь к славному роду! Верю, что ты не посрамишь предков, веками державших управление Рима в своих крепких заботливых руках». Гораций — РИМСКАЯ СЕМЬЯ, НРАВЫ И РЕЛИГИЯ Отметь в списке древних пословиц римские, в ко- торых отражаются «отеческие нравы». Нехорошо пахнет тот, кто всегда благоухает. Кто не умеет притворяться, не умеет царствовать. Другим прощай — себе никогда. Прекрасна и сладостна смерть за отечество. Человек есть мера всех вещей. Суровое воспитание — самое лучшее. Осёл, нагруженный золотом, возьмёт любую крепость. Каждому человеку судьбу создают его нравы. Кратко объясни своё решение.
| Заполни пропуски в таблице «Боги Древнего Рима и Древней Греции». Имя римского бога или богини Имя греческого бога или богини Природное явление или область жизни, которыми они повелевали или покровительствовали Бог грома и молнии Гера Церера Бог виноделия и плодоро- дия Арес Бог войны Богиня любви и Афина Персефона Сатурн Хронос Допиши. 3* Римская и греческая религии схожи в том, что Римская религия, в отличие от греческой, 88
§50 РИМ ЗАВОЁВЫВАЕТ ИТАЛИЮ __| Расставь в правильной последовательности события, впиши в клетки соответствующие им буквы, и ты узнаешь название римских воинов лёгкой пехоты, сра- жавшихся вне строя. Н — Сражения римлян с войсками царя Пирра. К — Победа римлян над восставшими латинами. А — Нашествие галлов на Рим. — Разгром римских войск самнитами в Кавдинском ущелье, проход «под ярмом». — Образование Римской федерации. — Начало строительства Аппиевой дороги. Ц 3 Е | Прочитай несколько случаев из истории римского за- воевания Италии, вспомни об «отеческих нравах» рим- лян и отметь, как поступят римские герои. А) Когда Рим был осаждён этрусками, в лагерь врагов пробрался юноша Муций Сцевола, чтобы убить их царя. Римлянина схватили и развели костры, чтобы начать жесто- кую пытку. Тогда Муций: притворно согласился перейти на сторону врага, чтобы дождаться удобного момента и вернуться к своим; оттолкнул стражу и бросился в полном вооружении в Тибр; сам положил руку в огонь и сказал, что любой рим- ский юноша готов последовать его примеру. Б) В одной из войн всю римскую армию окружили враги, и римляне были вынуждены назначить диктатора — опытно- го полководца Цинцинната. В это время он жил в хижине у Тибра, потому что, спасая сына от суда плебеев, распродал всё имущество. Став диктатором, Цинциннат быстро разбил врагов и: заставил сенат вернуть ему всё проданное имущество; на следующий день после победы сложил с себя дик- таторскую власть и вернулся в деревню; пользуясь властью, провёл законы против плебеев. 89
В) Во время Латинской войны консул Торкват запретил воинам сражаться вне строя. Однако его сын вырвался на коне вперёд, на глазах всех сразил сильного противника и положил его доспехи к ногам отца. Отец: приказал выгнать юношу из армии; устроил триумф в честь смельчака; велел казнить сына за нарушение приказа отца и ко- мандира. Г) Царь Македонии Пирр взял в плен римских солдат и предложил им перейти к себе на службу, но ни один из них не согласился. Потрясённый Пирр решил временно отпустить пленных на римский праздник, но взял с них честное слово, что они вернутся в плен. Римские воины: в положенное время вернулись все до единого; остались дома и потешались над доверчивым Пирром; вернулись назад с дополнительными войсками и напа- ли на Пирра. 3*. Загадки войны римлян с галлами. А) Согласно легенде, во время нашествия галлов из- мученным долгой осадой римлянам помог бог Юпитер. Он посоветовал им собрать все остатки муки, какие есть в городе, испечь из них хлеб и, когда галлы подойдут к стенам, бросать им на голову лепёшки. Римлянам было страшно обречь себя на голод, но они не посме- ли ослушаться бога. К их изумлению, галлы, которым на голову полетел хлеб, не обрадовались, а приуныли. Вождь галлов сказал: «Видно, этот город ещё долго нам не сдастся» — и увёл свои войска. В чём была хитрость Юпитера? Почему галлы сняли осаду с Рима? Б) После войны в Риме установили праздник, во время которого жители много внимания уделяли жи- вотным, причём одних они украшали цветами, корми- ли и пели им хвалебные гимны, а других наказывали плетью. Назови этих животных. 90
Объясни древний обычай. §51 ПУНИЧЕСКИЕ ВОЙНЫ Восстанови правильную последовательность событий Пунических войн в описании римского историка Тита Ливия. Напиши около отрывка цифру от 1 до 5. Под- черкни в тексте ключевые слова, которые подсказали тебе ответ. Воины были поражены ужасом, видя вблизи эти гро- мадные горы, эти ледники, сливающиеся почти с не- бесным сводом. Слоны очень замедляли шествие, ког- да их приходилось вести по узким и крутым дорогам, на всём протяжении занесённым снегом. Римляне своим плотным строем сломили неприятельскую фалангу. Когда поражённые враги в страхе попятились, римляне стали наступать на них и разом проникли в сере- дину строя... Когда линия фронта вследствие дальнейше- го отступления образовала в середине изгиб, африканцы выдвинулись по бокам и окружили римлян, которые не- осмотрительно неслись в центр врагов. Вытягивая фланги далее, карфагеняне скоро заперли врагов и с тыла. Катон настаивал. Решено было объявить карфагенянам войну: за то, что вопреки договору они завели флот, вышли войсками за свои границы, повели войну против Масиниссы, друга римского народа. Карфаген, прости- рающийся в охвате на 23 мили, был обложен осадою с большим трудом и взят по частям, сперва легатом Манцином, а потом консулом Сципионом, которому без жребия было поручено вести войну в Африке. Назавтра в решающее сражение вступили два славней- ших вождя. Начальники уговаривали и ободряли солдат. Ганнибал перечислил всё, что совершено его воинами на италийской земле за шестнадцать лет. Сципион го- ворил об Испании, о недавних боях в Африке, о вра- гах, которые, по собственным их признаниям, так на- пуганы, что не смогли удержаться от просьб о мире.
Воины по собственному почину понесли молодого Ган- нибала в палатку главнокомандующего и провозгласили его полководцем; этот выбор был встречен громкими сочувственными возгласами всех присутствующих. , какие походы Пунических войн указа- ны на карте: знаком , знаком Напиши, какие сражения обозначены цифрами: 1) 4) --------------------------------------- 2) ------------------- 5) ----------------------- 3) ------------------- Закрась цветом номера сражений, в которых по- бедили римляне, цветом — в которых победили кар- фагеняне. Прочитай стихотворение Валерия Брюсова. Стон роковой прошёл по Риму: «Канны!» Там консул пал и войска лучший цвет Полёг; в руках врагов — весь юг пространный; Идти на Город им — преграды нет!
У кораблей, под гнётом горьких бед, В отчаяньи, в успех не веря бранный, Народ шумит: искать обетованный Край за морем — готов, судьбе в ответ. Но Публий Сципион и Аппий Клавдий Вдруг предстают, гласят о высшей правде, О славе тех, кто за отчизну пал. Смутясь, внимают беглецы укорам, И с палуб сходят... Это — час, которым Был побеждён надменный Ганнибал! Озаглавь стихотворение. Объясни подчёркнутые слова. С чьей стороны — римской или карфагенской — поэт показывает события войны? ____________________________ Подчеркни слова в стихотворении, которые подтверж- дают твой ответ. Какова главная мысль стихотворения? | РИМ ПРЕВРАЩАЕТСЯ В МИРОВУЮ ДЕРЖАВУ Расставь в правильной последовательности события, впиши в клеточки соответствующие им буквы, и ты узнаешь имя спартанского тирана, который был раз- бит римлянами. С — Подчинение Египта Риму. Б — Разрушение римлянами Коринфа. А — Битва при Пидне. Н — Начало противостояния Рима и Македонии. И — Переход Пергама во владения Рима.
I Раздели новые слова этого параграфа на три груп- пы, подбери название для каждой группы — то слово, которое объединяет сходные по смыслу слова. Дополни получившиеся группы другими словами из параграфа, подходящими по смыслу. Македония, гладиус, легион, Греция, калиги, манипула. Напиши от имени ветерана римской армии — письмо или речь о падении нравов римлян. Как он будет вспоминать прежние времена, чем объ- яснит потерю былых доблестей, что предложит. ЗЕМЕЛЬНЫЕ РЕФОРМЫ БРАТЬЕВ ГРАКХОВ __| Заполни схемы, написав в прямоугольниках номера подходящих утверждений из списка. 1. Запустение крестьянских хозяйств. 2. Продавать хлеб по низким ценам. 3. Уход крестьян в город, продажа земель богачам. 4. Вернуть общественные земли народу, разделив их меж- ду крестьянами. 5. Длительные войны, отсутствие мужчин в крестьянских хозяйствах. 6. Создать колонии на плодородных землях Африки. 7. Назначить руководителями в новых колониях и дать право судить наместников провинций. 94
Схема № 1 Схема № 2 * Озаглавь первую и вторую схемы. Обрати внимание: во второй схеме только два пред- ложения Гракхов относятся к крестьянам. Напиши ря- дом с двумя другими предложениями названия групп римских граждан, для которых Гай Гракх провёл эти реформы. Расставь в правильной последовательности события, впиши в клеточки соответствующие им буквы, и ты узнаешь имя верного раба, который убил сначала сво- его хозяина Гая Гракха, а потом себя. Р — Судебная реформа Гая Гракха. Ф — Разгром Сципионом Африканским армии Ганнибала. Л — Создание комиссии для передела земли под руко- водством Тиберия Гракха. Т — Увековечение памяти Гракхов, освящение мест их гибели. И — Избрание Тиберия Гракха народным трибуном. К — Избрание Гая Гракха народным трибуном. А — Столкновение сторонников и противников Гая Гракха на Капитолии, смерть Гая. О — Убийство Тиберия Гракха на Форуме. 95
РАБСТВО В ЭПОХУ ПОЗДНЕЙ РЕСПУБЛИКИ .., Выдели синим цветом утверждения, которые относят- ся к источникам рабства в Риме, красным цветом — к характеристике положения рабов, зелёным цветом — к способам использования рабов в римском обществе. Прислуживание в доме. Неуплата налогов жителями провинции. Захват в плен на войне. Распятие на кресте. Производство продуктов питания. Участие в боях гладиаторов. Захват пиратами или разбойниками. Работа в ремесленных мастерских и на рудниках. Возможность выкупиться из рабства. Рождение в семье раба. Допрос под пыткой. Актёрская игра в театре. * Установлено, что сначала Спартак направился на север Италии и дошёл до Альп, но повернул назад. Учё- ные не могут достоверно объяснить эти действия Спар- така. Предложи своё объяснение. 2*. Римляне любили гладиаторские бои больше всех дру- гих развлечений. Напиши, что сказал бы, увидев бои гладиаторов: 1) гражданин Афин; 2) придворный царя Ассирии; 3) индийский последователь Будды. 96
§55 ГИБЕЛЬ РЕСПУБЛИКИ __| Допиши рядом с новым названием, именем, поня- тием параграфа второе слово так, чтобы получились пары, объединённые общим смыслом. Рядом кратко объясни своё решение. Образец: Помпей — Красс — члены триумвирата. Марий—— Террор —— Сирия —— Оптимат — — _] Выбери из списка события, которые относятся к жизни Мария и Суллы, и расположи их номера на схеме в том порядке, в котором они происходили. 1. Победил царя Понта Митридата. 2. Родился в семье знатного патриция. 3. Родился в семье плебея. 4. Впервые в истории захватил Рим, но вскоре увёл войска. 5. Провёл военную реформу, сделав римскую армию на- ёмной. 6. Был провозглашён диктатором без ограничения срока, ввёл проскрипции. 7. Умер в Риме после седьмого избрания консулом. 8. Захватил Рим, установил террор. 9. Отличился в африканской войне. Что общего в судьбах Мария и Суллы?
Что отличает этих людей друг от друга? 3*. Прочитай отрывок из стихотворения великого рим- ского поэта Горация (ты узнаешь о нём в § 57). Перетирается снова в гражданской войне поколенье. Рушится Рим собственной силою, 1 Город, что... рать отразил Порсенны этрусскую... 2 И злобную ярость Спартака. 3 Рим, что сумел покорить... Ганнибала, страх вызывавшего. 4 Ныне же висит над тобою проклятье Ромула Ремом, Кровь вопиёт в тебе братская. «Есть ли туг выход?» — может быть, граждане спросят — Все или часть их наилучшая... О каких событиях римской истории напоминают подчёркнутые слова? 1) 2) ------------------------------------------------------------ 3) ------------------------------------------------------------ 4) ------------------------------------------------------------ Как бы ты ответил на вопрос поэта? Напиши рассуждение на эту тему в форме обращения к римскому народу. §56 ДИКТАТУРА ЦЕЗАРЯ Расставь в правильном порядке события, впиши в клеточки соответствующие им буквы, и ты узнаешь, как на латыни называлась должность жреца Юпитера, которую в молодости занимал Юлий Цезарь. Л — Завоевание «косматой» Галлии и походы в Британию. И — События мартовских ид 44 года до н. э. Ф — Установление триумвирата Помпея, Красса и Цезаря. М — Высадка в Египте, окончательная победа над Помпеем. 98
A — Переход через Рубикон и вступление в Рим. Н — Восстание народа против сенаторов-заговорщиков, их бегство из Рима. __| Прочитай высказывания, которые древние авторы приписывают Юлию Цезарю. «Лучше быть первым в деревне, чем вторым в Риме». «Сулла не знал и азов, если отказался от диктаторской власти». «Пришёл. Увидел. Победил» (донесение в сенат после битвы). «С Цезарем люди должны разговаривать осторожнее и слова его считать законом». Какое ещё выражение Цезаря, ставшее поговоркой, ты знаешь? ___________________________________________ Каким человеком был Юлий Цезарь, судя по этим словам? ___________________________________________ РИМ СТАНОВИТСЯ ИМПЕРИЕЙ J Прочитай имена и названия из истории правления Августа. В каждой группе слов одно не подходит по смыслу остальным. Марк Антоний, Марк Лепид, Октавиан, Юлий Цезарь. Лишнее слово — , потому что Египет, Италия, Германия, Галлия. 99
Лишнее слово — , потому что Принцепс, Август, император, диктатор. Лишнее слово — , потому что -----------------------------------------------• Гомер, Вергилий, Гораций, Меценат. Лишнее слово — , потому что __| В «Энеиде» Вергилий от лица Анхиза, отца Энея, произносит пророчество: 1 Будут другие ковать оживлённую медь совершенней, 2 — Верю, — и будут ваять из мрамора лики живые, 3 Будут в судах говорить прекрасней, движения неба 4 Вычертят тростью и звёзд восходы точнее укажут. Твой же, римлянин, долг — полновластно народами править: В этом искусства твои — предписывать мира законы, Всех покорённых щадить и силой смирять непокорных. Объясни отмеченные цифрами строчки. Какие наро- ды могли бы скрываться под словом «другие»? 1) --------------------- 3) ------------------------ 2) --------------------- 4) ------------------------ Когда Рим стал «народами править»? Следовали ли римляне советам Анхиза? Обоснуй своё мнение. ______________________________________________ 3*. Представь, что в маленьком городке недавно при- соединённой провинции установили надпись, восхваля- ющую деяния Августа. Изготовившие её мастера пло- хо знали подробности далёкой римской жизни и допу-
стили ошибки. Помоги их исправить, иначе мастеров могут наказать за оскорбление гения императора. Под- черкни в тексте слова, которые заставили тебя сомне- ваться, а затем исправь их. Тех, кто был убийцами моего приёмного родителя, я раз- бил в открытом бою у мыса Акций как посягнувших на за- коны Рима. Но я не был подобен Сулле — я не наводил ужаса на их родственников по страшным спискам остракиз- ма. Я вёл много войн во всём мире, на суше и на море, и привёл к покорности «косматую» Галлию, лесную Германию, гордую Иудею и таинственный Египет. Я не занимал долж- ностей иначе, чем по повелению сената и народа, и за это был вознаграждён титулом Август («Благородный»), и семь раз избирался консулом. Я неусыпно помогал возрождению доблести и мужества, утраченных римлянами. Я призвал дру- га Спонсора поддержать поэтов — гордость Рима, и благо- даря этому весь мир знает теперь о великих подвигах по- томков Энея, воплощённых в бессмертной поэме Горация. §58 ПРЕЕМНИКИ АВГУСТА ] Прочитай эпиграмму римского поэта Марциала. О чудесах пирамид пусть молчит Мемфис иноземный, Ты, ассириец, оставь свой воспевать Вавилон; Пусть и карийцы свой Мавзолей, висящий в эфире, Меры не зная хвалам, не превозносят до звёзд. Сооружения все перед цезарским амфитеатром Меркнут, и только его пусть величает молва. Какое сооружение Древнего Рима прославляет автор? Когда и по чьему распоряжению оно было построено?
Для чего предназначалось? С какими постройками древности римский поэт срав- нивает это сооружение?_____________________________ * Список, включающий всем известные 7 чудес света, сохранился до наших дней в сочинениях древних греков, поэтому римских построек в нём нет. Как ты считаешь, можно ли здание, описанное в эпиграмме Марциала, внести в такой список? Обо- снуй свой ответ. Разгадай чайнворд «Римский амфитеатр».
1. Вулкан, при извержении которого погибли три римских города на юге Италии. 2. Грандиозная арена для представ- лений и гладиаторских боёв, построенная в Риме в 1 веке. 3. Погибший от землетрясения римский город, развалины которого стали уникальным музеем под открытым небом. 4. Династия императоров, правивших в Риме в 60-80-е годы 1 века. 5. Римский философ и писатель, покончивший жизнь самоубийством по приказу своего ученика-императо- ра. 6. Место для представлений с круглой ареной и места- ми для зрителей. 7. Император 1 века, отстроивший Рим и улучшивший финансовые дела империи. 8. Император 1 века, известный своими убийствами и беззакониями. 9. Импера- тор 1 века, который превратил любимого коня в сенатора. 10. Первый пожизненный император Рима. ЦЬ Ты — писатель. О гибели Помпей написаны М книги, картины (самая известная из них — «Последний день Помпеи» русского художника 19 века Карла Брюллова). А каким мог быть предпоследний день Помпей? Напиши сочинение-зарисовку на эту тему. Может быть, ты представишь, как привычно шумела рыночная площадь и как дымил Везувий, но люди не обращали на него внимания? Или расскажешь о планах, которые были у твоих героев на завтра? ВОЗНИКНОВЕНИЕ ХРИСТИАНСТВА м Прочитай утверждения и поставь около каждого: букву «X» — если оно относится к христианской ре- лигии и церкви; букву «Р» — если оно относится к римской языческой религии. Поклонение фигуркам домашних богов, принесение жертв на алтарях храмов. Молитвы перед изображением бога в специально освя- щённых зданиях. Вера в единого бога — Спасителя человечества. Выбор священников на определённое время среди знатных и добродетельных людей. В 103
Существование особой книги, где собраны священные для верующих тексты. Обожествление сил природы. Существование правил поведения человека, обязатель- ных для исполнения всеми верующими. Существование особых людей — священников, которые руководят религиозными общинами и разделяются по старшинству. __] Продолжи логический ряд подходящими словами из параграфа. 1) Евангелие от Матфея, от Иоанна, 2) Епископ, пресвитер, _________________________________ 3) Пётр, Павел,_________________________________________ 4) Рождение Иисуса, Крещение, 5) Совместные трапезы, следование евангельским заве- там, ____________________________________________________________ ___ Выбери из списка и отметь причины возникновения и распространения христианства в Римской империи. Победа римлян в Пунических войнах. Обида на несправедливые порядки в Римской империи. Распространение в Риме поклонения восточным боже- ствам. Помощь христианам от римского императора Нерона. Взаимная поддержка и равенство внутри христианских общин. Упадок нравов в римском обществе. Упадок культуры и образования при первых римских императорах. Мужество и стойкость христиан во время гонений. 104
§60 «ЗОЛОТОЙ ВЕК» РИМСКОЙ ИМПЕРИИ I Соедини линиями соответствующие друг другу назва- ния династий, имена и действия римских императоров. Династия Император Действия императора Юлии-Клавдии Флавии Антонины Калигула Каракалла Веспасиан Нерон Траян Марк Аврелий Покорил даков, расширил границы империи, укрепил её экономику Провёл массовые казни хри- стиан Сделал сенатором своего коня Восстановил Рим после по- жара, начал строительство Колизея Вёл оборонительные войны на границах империи, напи- сал философские сочинения Даровал римское граждан- ство всем жителям империи __J Соедини начало и конец высказываний, принадле- жащих Марку Аврелию. Поставь знак «+» около тех, с которыми ты согласен, знак «!» около тех, которые тебе понравились. • В конце жизни ты забу- дешь обо всем, • Люди существуют • Всё следует делать так, • Зачем жаловаться? Будь уверен, что всемогущая при- рода • Будь доволен движением вперёд хотя бы на один шаг • будто каждое мгновение может оказаться послед- ним. • не наделила тебя ничем непосильным. • друг для друга. • и не считай этот успех маловажным. • и все забудут о тебе. 105
Были ли в других цивилизациях древности прави- тели, которых можно назвать «философы на троне»? Если да, то назови их имена. Расходились ли действия Марка Аврелия на импе- раторском престоле с его философскими убеждениями? §61 РИМЛЯНЕ В ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ Прочитай список построек, созданных древними рим- лянами, и поставь букву «Р» около тех, которые по- явились в годы Республики, букву «И» около тех, ко- торые были возведены в годы Империи. Термы Каракаллы Колизей Аппиева дорога Храм Весты Колонна Траяна Храмы Юпитера и Юноны Пантеон Монеты на Капитолии Акведуки Инсулы Здания Форума с помеще- нием для сената Сделай вывод и кратко запиши, какие разновидно- сти построек создавались в республиканском Риме. Какие разновидности построек создавались в импе- раторском Риме? Почему? 106
* Представь, что в столицу Империи во 2 веке при- ехал с донесением легионер издалека. Он никогда не видел Рима, но у него нет времени осматривать город подробно. Предложи три объекта, которые ему непре- менно следует увидеть, и объясни свой выбор. Разгадай чайнворд «Пантеон». 1. Часть римского храма, на которую опирался свод, фронтон. 2. Архитектурное сооружение, которое возводи- лось в Риме по случаю триумфа. 3. Император 3 века, ко- торый даровал римское гражданство всем жителям Империи. 4. Небольшая подставка на ножке, которая стояла перед учителем в римской школе. 5. Второе имя императора-фи- лософа, правившего Римом во 2 веке. 6. Современное го- сударство, на территории которого в древности жили даки. 7. Династия римских императоров, на время правления ко- торых приходится наивысший расцвет государства. 8. Бе- 107
лоснежная тога, которую надевали претенденты на госу- дарственные должности. 9. Открытое помещение в центре богатого римского дома. 10. Римский военный отряд. 11. Язык римлян, на котором в годы расцвета Империи говорили мил- лионы. 12. Слово, обозначающее ученика Христа, в перево- де с греческого — посланец. Как переводится слово «Пантеон»? Допиши недостающие слова или выбери из пред- ложенного списка и подчеркни подходящий вариант, чтобы получился рассказ об одном дне римского маль- чика (воспользуйся сведениями § 49). У твоего старшего брата сегодня праздник первой тоги — он станет взрослым. Познакомь нас с ним: его зовут (Де- мокрит, Цзян Ци, Виктор Аврелий, Тутмос). Ему (10, 14, 18) лет. С утра в доме переполох: рабы и домочадцы пробегают через (атрий, инсулу, триклиний, термы), толпятся и низко кланяются (патроны, патриции, клиенты, трибуны), а из кух- ни уже пахнет чем-то вкусненьким! Старая рабыня, которая выкормила твоего брата, так переволновалась, что принесла из сундуков всю одежду без разбора. Не ругай её, а помоги выбрать то, что понадобится сегодня брату (калиги, красные кожаные сандалии, туника, тога, стола, украшения, сапожки на платформе, башмаки с ремешками, шлем). Ну вот, в этой белоснежной одежде он стал похож на (легионера, магистрата, кандидата, принципата). Как хорошо, что день его рождения пришёлся на солнечный месяц, на- званный в честь божественного императора, — (июль, август, январь, март), а день — на иды, значит, на число. А у тебя будни — надо бежать в школу. О, нежданная ра- дость! Брат согласился пойти с тобой: он хочет попрощаться с детством и показаться друзьям во всей красе. Мальчики восторгаются, трогают его одежду, а учитель наставительно говорит: «Берите с него пример! Он не только научился читать, , но и осваивает риторику, Теперь ему открыты все дороги, достой- ные римского гражданина: он может стать (магистратом, па- трицием, вольноотпущенником, офицером)». Пока учитель занят, ты тихонько отправляешь раба на ры- нок купить брату подарок. Вот только хватит ли денег, если 108 ЯШ
ты задумал приобрести свиток сочинений греческих ораторов и подвеску в виде кораблика (брат наденет её вместо дет- ской буллы)? Свиток стоит 13 сестерциев, подвеска — 2 се- стерция и ещё 1 семиса за шнурок, а ты сумел накопить 4 денария и 5 ассов. (В 1 денарии — 16 ассов, в 1 сестер- ции — 4 асса, в 1 ассе — 2 семисы.) ИМПЕРИЯ В 3-НАЧАЛЕ 4 ВЕКА Расставь в правильном порядке события 3—4 ве- ков, впиши соответствующие им буквы в клеточки, и ты узнаешь, как учёные называют систему управления Римской империей, появившуюся при Диоклетиане. А — Основание новой столицы Империи — Константино- поля. О — Провозглашение Диоклетиана императором. М — Установление тетрархии в Риме. Д — Правление императоров, выбранных солдатами. Т — Окончательное утверждение Символа веры на Кон- стантинопольском (Царьградском) соборе. Н — Вселенский собор в Никее. И — Миланский эдикт Константина о правах христиан. Г I I I I I I I й! Дополни сочинение римского писателя, в котором он даёт советы землевладельцам, выбрав правильный вариант из слов в скобках, и подчеркни его. В отдельных имениях, куда владельцу трудно наведывать- ся, все земли будут в лучшем состоянии, если обрабатыва- ют их свободные (колоны, легионеры, рабы, патроны), чем (колоны, легионеры, рабы, патроны), особенно же хлебные поля, которые наиболее терпят ущерб от (управляющих, ле- гионеров, рабов, патронов), которые не переворачивают тща- тельно землю, не ухаживают за посевами, чтобы они дали хорошие всходы; количество зерна собранного они ежеднев- но уменьшают, так как и сами его крадут, и от других не охраняют. 109
Объясни значение слов: магнат — ______________ аренда — __________________________________________ рабы с хижинами — _________________________________ Загадки императоров. А) Сохранилось предание о том, что однажды быв- шие соправители Диоклетиана приехали к нему в име- ние, чтобы уговорить вернуться на трон. Не сказав ни слова, Диоклетиан провёл их на огород и гордо пока- зал выращенную им капусту. Что этим хотел сказать император? Б) Древний автор рассказывает, что многие римские сановники не желали переселяться в новую столицу Империи. Тогда Константин отправил их в поход про- тив персов, отобрав у всех перстни с именными печа- тями. Вскоре их семьи, оставшиеся в Риме, получили письма с распоряжением переезжать. Пока они собира- ли вещи, в Константинополе отстроили точные копии их римских домов. Какую роль сыграли в этой исто- рии отобранные перстни? ПАДЕНИЕ ЗАПАДНОЙ РИМСКОЙ ИМПЕРИИ J Реши задачи на счёт лет. Сколько лет прошло от основания Рима до падения Западной Римской империи?
Учебное издание Серия «Академический школьный учебник» Уколова Ирина Евгеньевна ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА Рабочая тетрадь 5 класс Пособие для учащихся общеобразовательных организаций Зав. редакцией Л. А. Соколова Редактор Е. В. Прибыткина Редактор карт Е. А, Карташова Художественный редактор С. Н. Болоболов Техническое редактирование и компьютерная вёрстка М. А. Носова, Т. Е. Хотюн Корректор Н. А. Смирнова Налоговая льгота — Общероссийский классификатор продукции ОК005-93—953000. Изд. лиц. Серия ИД №05824 от 12.09.01. Подписа- но в печать 09.07.13. Формат 70Х90г/16. Бумага офсетная. Гарнитура SchoolBookCSanPin. Печать офсетная. Уч.-изд. л. 4,36. Тираж 10 000 экз. Заказ № 35482 (п-&п). Открытое акционерное общество «Издательство «Просвещение». 127521, Москва, 3-й проезд Марьиной рощи, 41. Отпечатано в филиале «Смоленский полиграфический комбинат» ОАО «Издательство «Высшая школа». 214020, г. Смоленск, ул. Смо- льянинова, 1. Тел.: +7(4812) 31-11-96. Факс: +7(4812) 31-31-70. E-mail: spk@smolpk.ru http://www.smolpk.ru
Российская академия наук Российская академия образования Издательство «Просвещение» Учебно-методический комплект по истории Древнего мира для 5 класса общеобразовательных организаций: • В. И. Уколова, Л. П. Маринович. Всеобщая история. История Древнего мира. Учебник. 5 класс • И. Е. Уколова. Всеобщая история. История Древнего мира. Рабочая тетрадь. 5 класс • В. И. Уколова, И. Е. Уколова. Всеобщая история. История Древнего мира. Методические рекомендации. 5 класс • В. И. Уколова, В. А. Ведюшкин, А. В. Ревякин и др. Всеобщая история. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией А. О. Чубарьяна. 5-9 классы ISBN 978-5-09-032170-9