Библиотека светотехника 10. Электрическое освещение школ и дошкольных учреждений - Тульчин И.К.

Автор: Тульчин И.К.
Теги: освещение светотехника здания учебных заведений, научных и культурно-просветительных учреждений электроэнергетика электротехника электроника электричество электрические сети энергоатомиздат серия библиотека светотехника учебные заведения
Год: 1984
Похожие
Библиотека светотехника 12. Электрическое освещение лечебно-профилактических учреждений
Библиотека светотехника 20. Электрическое освещение общепромышленных помещений
Эксплуатация осветительных установок промышленных предприятий
Справочная книга по светотехнике
Текст
                    т-
Библиотека светотехника
И.К.Тульчин
Электрическое
освещение школ
и дошкольных
учреждений
31Л
Библиотека светотехника
Выпуск 10
И. К. Тульчин
Электрическое
освещение школ
и дошкольных
$ учреждений
МОСКВА ЭНЕРГОАТОМИЗДАТ 1984
ББК 31 294
Т 82
УДК 628.977.4:727.1
Рецензент Р. II. Пашковский
РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГ И Я:
Ю. Б Айзенберг. М. М Гуторов. С. А. Клюев П. В. П.тя
скин. Г. Н Рохлин, Al. II Фугенфиров
Тульчин И. К.
Т 82 Электрическое освещение школ и дошкольных
учреждений. — АА.: Энергоатомиздат, 1981, 88 с.,
ил.— (Б-ка светотехника, Вып. 10).
25 к. 1900 экз
Рассматриваются вопросы искусственного освещения школ идо-
школьных учреждении. Приводятся сведения об источникасвета и
светильниках и их выборе и размещении, а также о нормативных тре-
бованиях к освещению школ и дошкольных учреждении. Даны основ-
ные понятия о светотехнических и электротехнических расчет и уст-
ройстве осветительных установок и электрических сетей.
Рассчитана на специалистов-светотехников н электриков, рабо-
тающих в области проектирования, монтажа н эксплуатации icbcth-
тельных установок в школах и детских учреждениях.
2302060000-337
Т 051(01 )-84	03-84
ББК 31.294
6П2.19
ИОСИФ КОНСТАНТИНОВИЧ ТУЛЬЧИН
Электрическое освещение школ
и дошкольных учреждений
Редактор Л. А. Цип е рман
Редактор издательства Н. Б. Фомичева
Художественный редактор В. А. Г о з а к-Х о з а к
Технический редактор Л. В. И зга рш ев а
Корректор Л. С. Тимохова
ИБ № 3185
Сдано в набор 13 12.83	Подписано в печать 0i.03.84	Т-07 Г
Формат 8IX108’/32 Бумага типографская Ч- '2	Гарии г\ра литературная
Печать высокая Усл. печ. л. 1,62 Усл. кр.-оп 4,88 Уч.-изд. л. 5,2.i
Тираж 19001) экз.	Заказ 3330	Цена 25 к.
Энергоатомиздат. 1131'14. Москва. М-114. Шлюзовая наб., 10
Ордена Октябрьской Революции и ордена Трудовою Красного Зна-
мени Первая Образцовая типы рафия имени А. А. Жданова Союзло-
лиграфпрома при Государственном комитете СССР по делам мзда
тсльств, полиграфии и книжной торговли. 113054. Москва, М-54, Вале
вая, 28
£) Энергоатомиздат. 1981
ПРЕДИСЛОВИЕ
Строительство школьных зданий и дошкольных учреж-
дений в нашей стране осуществляется в огромных масшта-
бах.
Немаловажную роль в правильной постановке учебного
и воспитательного процесса в этих зданиях играет искус-
ственное освещение. Приемы и способы освещения должны
осуществляться простыми средствами, дающими требуе-
мый эффект при наименьших затратах на монтаж и экс-
плуатацию осветительных установок, а также обеспечи-
вающими экономное расходование электрической энергии.
В настоящей книге рассматриваются основные требова-
ния к осветительным установкам школ и дошкольных уч-
реждений, системы и виды освещения, источники света и
светильники, рекомендуемые для указанных зданий, приво-
дятся некоторые сведения по светотехническим и электро-
техническим расчетам, построению схем электрических
сетей, электроснабжению и управлению системами элект-
рического освещения, наиболее существенным вопросам
устройства сетей освещения и электропроводок в совре-
менных крупнопанельных зданиях.
В книге нс нашли отражения вопросы наружного осве-
щения территории, спортивных и игровых площадок, а
также некоторых помещений специальных школ, например
классов скульптуры и живописи, тиров и т. и., так как рас-
сматривалось освещение зданий только общеобразователь-
ных школ.
На основе выполненных за последние годы исследова-
тельских и проектных работ приводятся рекомендуемые
типовые решения по искусственному освещению характер-
ных помещений школ и дошкольных учреждений.
з
Автор выражает благодарность рецензенту инж.
Р. И. Пашковскому и редактору инж. Л. А. Циперману за
ценные предложения и замечания, а также за активную по-
мощь при подготовке книги к печати.
Автор приносит свою признательность к. т. н. Т. II. Сидо-
ровой, инженерам А. Н. Добровольскому и Т. Г. Юриной
за помощь в подборе материалов по освещению характер-
ных помещений школ и дошкольных учреждений
в г. Москве.
Пожелания и замечания по содержанию книги автор
просит направлять в адрес Энергоатомиздата: 113114, Мо-
сква, М-114, Шлюзовая наб. 10.
Автор
ВВЕДЕНИЕ
Проблемы воспитания, образования, культурного и фи-
зического развития и подготовки к трудовой деятельности
подрастающего поколения постоянно находятся в центре
внимания партии и правительства. XXVI съездом КПСС
установлена новая, широкая программа дальнейшего раз-
вития и качественного совершенствования сети и типов
учебно-воспитательных зданий. Огромен размах школьно-
го строительства. Ежегодно в городах и селах нашей стра-
ны сооружается большое количество школьных зданий.
В 1982 г. общеобразовательные школы расширены на
725,2 тыс. мест, из них на 352,7 тыс. мест в сельской мест-
ности. Число учащихся в общеобразовательных дневных
школах страны составит 39,6 млн. человек
Широкое развитие получают школы и группы с прод-
ленным днем. В таких группах и в школах-интернатах обу-
чается свыше 9,7 млн. учащихся [1]. Идет постоянный
поиск новых архитектурно-планировочных и конструктив-
ных решений, ведется экспериментальное строительство
школьных зданий с различным количеством классов и ка-
бинетов и новыми видами технологического и учебного
оборудования.
Искусственное освещение школьных зданий имеет важ-
нейшее значение в правильной постановке и проведении
учебного процесса и создании комфортных условий для
выполнения сложных зрительных задач учащимися и пре-
подавателями. Вместе с чисто функциональными задачами
искусственное освещение многих помещений школьных зда-
ний должно способствовать повышению архитектурно-ху-
дожественной выразительности интерьера. Можно с опре-
деленностью утверждать, что в современном школьном
здании искусственное освещение является одним из основ-
ных средств, обеспечивающих необходимое эстетическое
впечатление от принятых архитектурных решений. При
проектировании искусственного освещения специалистам-
светотехникам совместно с медиками приходится решать
сложные комплексные задачи в области гигиены зрения
школьников. Специальными исследованиями установлено
ослабление зрения школьников от класса к классу, преж-
де всего — появление и развитие близорукости Установле-
но также, что понижение остроты зрения от первого к пя-
тому уроку наблюдается у 13% учащихся с нормальным
зрением и у 30% учащихся, страдающих близорукостью,
которые утомляются значительно быстрее, чем школьники
с нормальным зрением, причем этот процесс усугубляет-
ся при пониженной освещенности. Не останавливаясь здесь
детально на многих причинах развития близорукости и
других нарушениях зрения, которые излагаются в специ-
альной литературе, в частности в [2]. отметим лишь необ-
ходимость профилактики зрительных расстройств в школь-
ном возрасте, в которой серьезную роль играет правильно
спроектированное и правильно эксплуатируемое искусст-
венное освещение наряду с другими санитарно-гигиениче-
скими факторами (общее состояние здоровья, условия
учебного процесса и домашних занятий, оптимальный ре-
жим просмотра телевизионных передач, режим труда и
отдыха и т. д.) Однако особенно большое значение для
охраны зрения детей имеет световой режим, поэтому
школьные здания и детские учреждения следует соору-
жать так, чтобы было обеспечено высококачественное ос-
вещение всех помещений. По данным некоторых исследова-
телей оптимальные для остроты зрения уровни освещенно-
сти при люминесцентном освещении лежат в пределах
1000—1200 лк, но начиная с освещенности 600 лк при даль-
нейшем повышении уровня освещенности вплоть до опти-
мального зрительные функции возрастают относительно
незначительно.
Поэтому нормирование таких высоких уровней осве-
щенности, по видимому, в настоящее время еще нецелесооб-
разно по экономическим соображениям. Отсюда вытекает
насущная необходимость обеспечить правильную постанов-
ку эксплуатации устройств освещения: своевременную и
тщательную чистку светильников, своевременную сме-
ну ламп и т. д., особенно в помещениях для учебных
занятий.
Вместе с тем надо учитывать, что устройство совмещен
него освещения, при котором недостаточный по нормам
естественный свет компенсируется в дневное время
искусственным освещением, пока не допускается в поме-
щениях для пребывания детей, учебных и учебно-производ-
6
ственпых помещениях школ и учебных заведений, каби-
нетах врачей. В пашей стране здания школ и детских
учреждений сооружаются, как правило, по типовым проек-
там и являются объектами массового строительства, по-
этому вопросам экономичности и эффективности их строи-
тельства уделяется первостепенное внимание.
Могут быть отмечены некоторые общие тенденции в
проектировании и осуществлении остветитсльиых установок
современных школьных зданий. Во-первых, они заключа-
ются в стремлении увеличить уровень освещенности, осо-
бенно в таких помещениях, как классы, кабинеты, лабора-
тории, некоторые виды мастерских, о чем уже упоминалось
выше. Во-вторых, повсеместно осуществляется внедрение
люминесцентного освещения, которое позволяет получить
высокие уровни освещенности без перерасхода электриче-
ской энергии В-третьих, широко применяется общее осве-
щение большинства учебных помещений. Однако в ряде
помещений, таких, как лаборатории, кабинеты домоводст-
ва, некоторые виды мастерских и т. д , целесообразно ис-
пользовать общую равномерную (в некоторых случаях
локализованную) и комбинированную системы освещения,
которые позволяют повышать до необходимых пределов
освещенность рабочих поверхностей. В-четвертых, серьез-
ное внимание уделяется качественным характеристикам
освещения (показателю дискомфорта, коэффициенту пуль-
сации освещенности), которые нормируются для ряда по-
мещений. В-пятых, научно-исследовательскими и конст-
рукторскими организациями совместно с .заводами свето-
технической промышленности систематически ведутся
разработки и внедрение в производство рациональных и
эффективных светильников специального назначения, при
которых обеспечивается наиболее целесообразное свето-
распредслепие и снижается отраженная блескость.
Огромное внимание уделяется строительству дошколь-
ных детских учреждений -— детских яслей и садов. По ста-
тистическим данным за 1979 г. в нашей стране постоянны-
ми дошкольными учреждениями было охвачено 14 млн.
детей дошкольного возраста; только в РСФСР в 1978 г.
было построено детских дошкольных учреждений на
320 тыс. мест |4 | В 1982 г. введено в действие дошколь-
ных учреждений на 431,7 тыс. мест. Общее количество де-
тей в этих учреждениях возросло до 14,7 млн. чел.
Вопросы рационального освещения в детских учреж-
дениях не менее важны, чем в учебных зданиях, поскольку
в них находятся длительное время дети с еще неокрепшим
организмом, выполняющие определенную зрительную ра-
7
боту при играх, рисовании, лепке, вышивании, учебных за-
нятиях и т. д.
Существуют программы воспитания в детском саду и
ряд специфических требований врачей-гигиенистов, отно-
сящихся к особенностям работы органов зрения детей ран-
него возраста.
Говоря о рациональном устройстве освещения, нельзя
нс упомянуть об основополагающих работах советских
светотехников и гигиенистов, много сделавших в области
нормирования и развития искусственного освещения школ
и детских учреждений. К ним следует отнести С. О. Май-
зеля, Н. В. Волоцкого, Ю. Б. Айзенберга, Ц. И. Кроль,
Е. М. Белостоцкую, Е. Б. Шефтель, Н. М. Данцига, Д. А.
Зильбера, В. В. Телятьева, 3. А. Скобареву и др.
Наряду с нормируемыми количественными и качествен-
ными характеристиками искусственного освещения, уста-
новленными СНиП П-4-79, а также требованиями по
устройству искусственного освещения, изложенными в Ин-
струкции по проектированию электрооборудования обще-
ственных зданий СН 543-82, укажем работы лаборатории
светотехники Московского научно-исследовательского и
проектного института типового и экспериментального про-
ектирования (МНИИТЭП), разработавшей рекомендации
и типовые решения по искусственному освещению основ-
ных школьных помещений и других детских учреждений
г. Москвы.
В рекомендациях учтены опыт проектирования, строи-
тельства и эксплуатации школ и дошкольных учреждений,
материалы зарубежных авторов, рекомендации органов
народного образования и здравоохранения, а так-
же результаты натурных исследований и анкетирова-
ния. выполненных в школах, детских садах и яслях
г. Москвы.
Таким образом, искусственное освещение должно обес-
печивать высокую эффективность выполнения жизненно
важных функциональных задач, в чем состоит утилитар-
ное его значение, а также решение архитектурно-художест-
венных задач, которые имеют немаловажное эстетическое
значение.
При проектировании должны быть обеспечены норми-
руемые наименьшая освещенность и показатели качества
освещения, бесперебойность действия, удобство обслужи-
вания и управления осветительной установкой, а также
предусмотрены меры по экономному расходованию элект-
рической энергии.
8
Таблица 1
* В числителе указана освещенность для люминесцентных ламп, в знамена теле—
для ламп накаливания.
*» В числителе указана освещенность для чтения печатного материала, в знаме-
нателе — для чтения карандашных записей.
*** Первая цифра — освещенность на столах учащихся, вторая — на столе препода-
вателя.
*»** Уровень освещенности принят исходя is того, что занятия проходят в основном
в дневное время, в скобках — современная норма.
В заключение коротко остановимся на зарубежном
опыте устройства электрического освещения в рассматри-
ваемых зданиях, который позволяет выявить некоторые ос-
новные тенденции в развитии осветительных установок
школ и дошкольных учреждений.
Прежде всего укажем рекомендуемые уровни освещенности в
школьных помещениях некоторых стран (табл. 1).
Из таблицы следует, что наиболее высокие уровни освещенности
нормируются в США, которые, как представляется автору, нельзя
считать вполне обоснованными.
В ряде стран нормируются не только количественные характерис-
тики осветительных установок, но и качественные. Так, например, в
Финляндии принята оценка по индексу слепнмостн, во Франции, Ита-
лии, ФРГ, Австрии — по допустимой яркости светильников, в США —
по вероятности получения зрительного комфорта, в Англии — по ин-
дексу блескости и т. д.
Как видно из приведенных данных, кстати, весьма разноречивых,
можно сделать вывод, что в развитых странах преобладает тенденция
к повышению освещенности и введению качественных характеристик,
обеспечивающих наилучшие условия для сохранения зрения. Вопросы
9
устройства освещения в рассматриваемых зданиях за рубежом осве
щены в [22], а также в [26]. Общим для всех этих материалов яв-
ляется стремление к наибольшему повышению зрительного комфорта
и созданию количественных критериев для его оценки. Так, в ФРГ в
качестве показателя, характеризующего тенеобразующие свойства ос-
ветительной установки, введено отношение цилиндрической освещен-
ности £1( к горизонтальной Ег, рассчитываемое на уровне 1,2 м от
пола, в СШ \ и некоторых других странах эквивалентная сфериче-
ская освещенность и ее отношение к освещенности расчетной плоско-
сти (коэффициент эффективности) с различными модификациями этих
характеристик. По оценкам специалистов экономичное по расходу
энергии и надлежащего качества освещение достигается при приме-
нении светильников со светораспредслением типа batwing, имеющих
широкую поперечную кривую силу света с двумя симметрично рас-
положенными максимумами под углом 35— 40". В стандарте ФРГ
DIN5035 «Искусственное освещение помещений)' изложены требова-
ния к освещению школьных помещений, при которых обеспечивается
освещенность на партах свыше 500 лк и соотношение £и £г^0,3 при
применении одноламповых светильников с зеркальными отражателями
или зеркализованиыми экранирующими решетками. В этих помещени-
ях рекомендуются светильники, имеющие светораспределеиие типа
batwing в поперечен плоскости и специальные светильники для осве-
щения классной доски с ограничением прямой и отраженной блескости.
Так, например, для типовых классов площадью 64 м2 высотой 3 м с
индексом 1,8 и коэффициентами отражения потолка, стен и пола
0,7; 0,5 и 0,3 (соответственно) нормируемая освещенность 500 -600 лк
достигается при вышеуказанных светильниках с энергоэкономичными
люминесцентными лампами диаметром 26 мм и при удельной мощно-
сти 13—15 Вт/м2.
Большое значение придается вопросам распре юления яркостей в
поле зрения с учетом сложности и многочисленности зрительных задач,
которые приходится решать в учебных помещениях, причем такие за-
дачи, как чтение и письмо, требуют пристального и длительного вни-
мания учащихся; не менее сложно наблюдение доски и написанного
на ней текста или вычерченных схем. Известные трудности тля зре-
ния представляет переадаптацня при переводе взгляда с поля одной
яркости, например книги, на другие предметы, имеющие резко отли-
чающиеся яркости. Поэтому во избежание дискомфорта рекомендуют-
ся следующие соотношения яркостей между объектом различения и
фоном, например между книгой и партой - от 1:1 до I : 3, между
указанным объектом и более удаленными темными предмщамн, на-
пример полом,— от 1:1 то 1:3, наконец, между объектом различе-
ния и более удаленными световыми поверхностями — от 1:1 до 1:5.
Обращается внимание на недопустимость блестящей окраски стен, по-
10
толков, пола и мебели, рекомендуются матовые топа, нс рекомендуется
также применение глянцевой и вообще блестящей бумаги.
По данным зарубежных авторов значительная экономия электри-
ческой энергии достигается при освещении люминесцентными лампами
с диаметром колбы не 38, а 26 мм, имеющими очень высокую свето-
отдачу (более 100 лм/Вт). Дальнейшее снижение расхода энергии мо-
жет быть достигнуто при применении электронных ПРА за счет
снижения потерь.
Очень важными являются вопросы цветопередачи и тенеобразо-
вания. Над этими вопросами работают ученые и специалисты и в на-
шей стране, и за рубежом. Проводятся исследования и в области соз-
дания рациональных осветительных установок, предназначенных для
помещений, в которых пребывают дети дошкольного возраста.
Специалисты ФРГ, например, считают рациональным устройство
в таких помещениях так называемого «островного» освещения, при
котором в зависимости от функционального назначения и характера
деятельности ребенка создаются осветительные устройства на отдель-
ных участках помещения.
В спальнях рекомендуются устройства «специального света для
засыпания» (ночник с маломощной лампой накаливания пли плавное
регулирования светового потока одного светильника ii3 состава обще-
го освещения).
В некоторых помещениях применяются вс г роенные светильники,
если это позволяют строительные конструкции (комнаты для гимнас-
тических и музыкальных занятий, для подвижных игр. праздников и
т. д.). Находит применение дополнительное освещение, при котором
светильники устанавливаются на специальном шинопроводе над сто-
ликами для занятий. Такая система позволяет устранить затемнение
рабочего места.
Перспективными для ряда помещений (спортивных и актовых за-
лов и т. п.), а в дальнейшем и для учебных помещений считаются
осветительные установки отраженного света, в которых используются
металлогалогенные лампы. В ряде работ отмечается целесообразность
автоматического управления освещением, при этом установлена эко-
номическая целесообразность ступенчатого регулирования освещенно-
Дти путем отключения и включения групп (рядов) светильников с
люминесцентными лампами. Бесступенчатое регулирование освещенно-
сти путем плавного регулирования светового потока обходится значи-
тельно дороже и признается целесообразным лишь в очень крупных
помещениях.
ГЛАВА ПЕРВАЯ
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОСВЕТИТЕЛЬНЫМ
УСТАНОВКАМ ШКОЛ И ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
1.	Краткая характеристика архитектурно-строительных
решений и основных помещений
Здания школ и дошкольных учреждений сооружаются
в городах, как правило, по типовым проектам, которые
время от времени обновляются. Типовые проекты базиру-
ются на использовании современных индустриальных
строительных конструкций, выпускаемых заводами строй-
индустрии, что обеспечивает высокие темпы возведения
зданий и экономное расходование материальных ресурсов.
Архитектурно-планировочные решения и инженерные уст-
ройства зданий, а также технологическое оборудование со-
ответствуют требованиям учебного процесса. Как правило,
такие здания сооружаются из каркасно-панельных конст-
рукций, которые в последнее время заменяются на крупно-
панельные полносборные железобетонные конструкции,
что, естественно, еще больше повышает индустриальность
строительства и обеспечивает снижение трудозатрат. Наи-
более распространенное число учащихся в школьном зда-
нии в крупных городах составляет около 1000, а вмести-
мость дошкольных учреждений — около 140 детей (обыч-
но это объединенные ясли-сады). Встречаются и более
крупные детские сады-ясли примерно на 300 мест, однако
они большого распространения не имеют. Количество клас-
сов в школах — 20—30, а в детских учреждениях — 6, 10,
12, 14 групп.
Состав помещений строго нормируется применительно
к требованиям учебного и воспитательного процесса, осу-
ществляемого в зданиях. Одним из наиболее важных эта-
пов проектирования является разработка раздела искус-
ственного освещения, создающего комфортные условия для
проведения учебной и воспитательной работы, а также для
игр, отдыха, питания, спорта, других мероприятий. В пос-
леднее время к школьным зданиям и детским учрежде-
ниям пристраиваются бассейны, в которых школьники
могут заниматься видными видами спорта, а дети—учить-
ся плавать. Освещение этих помещений требует специфи-
ческих решений. Особо следует отметить школы специаль-
ного назначения — музыкальные, спортивные, художест-
12
венные, эстетического воспитания, для которых также
требуются специальные светотехнические и электротехниче-
ские решения, но здесь они не рассматриваются.
При рациональном освещении помещений снижаются
возбудимость и утомляемость пребывающих в них детей,
улучшается их настроение, повышается активность в про-
цессе обучения и работы. Естественно также, что хорошее
освещение способствует улучшению условий работы пре-
подавателей и воспитателей. В проекте обязательно долж-
ны учитываться условия окружающей среды и пожарная
безопасность некоторых помещений. В табл. 3 приведен
перечень основных помещений школ и дошкольных учреж-
дений и дана характеристика окружающей среды в соот-
ветствии с классификацией Правил устройства электро-
установок (ПУЭ) и Инструкции по проектированию элект-
рооборудования общественных зданий СИ 543-82.
Поскольку в рассматриваемых зданиях важную роль
играют правильное восприятие освещения и наименьшая
утомляемость детей, окраска помещений должна выпол-
няться светлыми матовыми тонами (в том числе полов).
Блестящей окраски следует избегать во избежание отра-
женной блескости. Наиболее целесообразные коэффициен-
ты отражения потолков должны быть не менее 70%, стен —
50%, мебели (парты, столы и т. п.) —30—40%, пола —
20%. Классные доски должны быть матовыми, желательно
коричневого, зеленого или серого цветов с коэффициентом
отражения от 10 до 30%.
В южных районах страны, где солнечные лучи, особен-
но в весеннее время и в начале осени, мешают учебному
процессу, необходимо предусматривать в архитектурно-
строительной части проектов зашторивание светопроемов.
В ряде учебных помещений, где применяются новые фор-
мы обучения с широким использованием кинопоказа, диа-
позитивов, необходимо устраивать зашторивание с помо-
щью электропривода, управляемого со стола преподавате-
ля. В помещениях с зашториванием окон управление осве-
щением устраивается из двух мест — от входа и со стола
преподавателя.
При разработке архитектурно-строительной части про-
ектов особое внимание уделяется естественному освещению
учебных зданий. Нормы (СНиП 11-4-79) устанавливают
обязательные значения коэффициентов естественного ос-
вещения КЕО, %, которыми следует руководствовать-
ся. Коэффициент естественной освещенности (КЕО) есть
отношение значения освещенности, создаваемой в некото-
13
рой точке заданной тискостп внутри помещения светом
неба (непосредственно или после отражения), к значению
наружной горизонтальной освещенности в тот же самый
момент времени, создаваемой светом полностью открытого
небосвода, %
Естественное освещение подразделяется на боковое,
верхнее, верхнебоковое (комбинированное). При односто-
роннем боковом естественном освещении нормируется ми-
нимальное значение КЕО в точке, расположенной на рас-
стоянии 1 м от стены, наиболее удаленной от световых
проемов, на пересечении вертикальной плоскости харак-
терного разреза помещения и условной рабочей поверхно-
сти (или пола). При двухстороннем боковом освещении
нормируется минимальное значение КЕО в точке посере-
дине помещения на пересечении вертикальной плоскости
характерного разреза помещения и условной рабочей по-
верхности (или пола).
При верхнем или верхнебоковом естественном освеще-
нии нормируется среднее значение КЕО в точках, распо-
ложенных на пересечении вертикальной плоскости харак-
терного резерва помещения и условной рабочей поверхно-
сти (или пола). Первая и последняя точки принимаются
на расстоянии 1 м от поверхности стен или перегородок.
Нормируемые значения КЕО (%) Для некоторых харак-
терных помещений зданий школ и дошкольных учрежде-
ний приведены в табл. 2.
Т а б л н ц а
КЕО. %
Помещение	При верх- нем или верхне- бо КОВ(,М (Светонии	При боковом освещении	
		В зоне с устойчивым снежным покровом	На осталь- ной терри- тории СССР
Классные комнаты, аудитории, учебные кабинеты, лаборатории, лаборантские, мастерские	4	1,2	1,5
Крытые бассейны	—-	0,8	1
Кабинеты технического черчения и рисо- вания	5	1,6	2
Рекреации	3	0,8	1
Приемные и раздевальные детских учреж- дений	—	0,8	1
Групповые, игральные, столовые, комна- ты для музыкальных и гимнастических занятий, спальные, веранды, изоляторы		1,2	1,5
14
Методика расчета КЕО приведена в Приложении 5 к
СНиП 11-4-79. Расчет естественного освещения, как прави
ло, производится в архитектурно-строительной части про-
екта. Отметим, что для отапливаемых щаний запрещается
предусматривать площадь световых проемов более, чем
требуется по нормам. Это очень важно, так как в некото-
рых случаях архитектурные излишества ведут к неоправ-
данному перерасходу тепловой энергии. Действующие нор-
мы пока не допускают применения совмещенного освеще-
ния в основных помещениях школ, однако стремление ар-
хитекторов увеличить глубину учебных помещений делаю г
актуальной разработку методов совмещенного освещения
таких помещений. Последние отечественные исследования
[25] показали, что при одностороннем освещении опти-
мальные параметры световой среды и меньшее затенение
рабочего места рукой и корпусом учащегося достигаются
при левостороннем направлении светового потока от искус-
ственных источников света в установке совмещенного ос-
вещения, но допускается и верхнее освещение. Можно
предполагать, что при пересмотре норм естественного и
искусственного освещений совмещенное освещение будет
допущено и в зданиях школ.
2.	Нормы освещенности и качественные
показатели осветительных установок
В СНиП 11-4-79 указаны основные требования к осве-
тительным установкам школ и дошкольных учреждений.
В этом документе нормируются как количественные, так
и качественные характеристики осветительных установок.
Кроме наименьших значений горизонтальной и верти-
кальной освещенности для основных помещений нормиру-
ются значения показателя дискомфорта, коэффициента
пульсации освещенности и для некоторых — цилиндриче-
ская освещенность. Последние три покататстя имеют
большое значение для ряда помещений рассматриваемых
зданий. Не останавливаясь па теоретических обоснованиях
норм, изложенных детально в [3], приведем лишь краткие
пояснения к качественным характеристикам освещения.
Показатель дискомфорта является критерием оценки
дискомфортной блескости, вызывающей неприятные ощу-
щения при неравномерном распределении яркости в поле
зрения. Для его опретеленпя следует пользоваться [10
ити 15]
Коэффициент пульсации освещенности критерий оцен-
ки глубины колебаний освещенности в результате изменений
15
о Таблица 3. Нормируемые светотехнические характеристики, рекомендуемые источники света и типы
светильников, характеристики по условиям окружающей среды и класс по пожароопасности для основных
помещений школьных зданий и дошкольных учреждений
1 № п/п.	Помещение	Освещенность рабочих поверхностей, лк	Плоскость, для которой нормируется освещен- ность (В — вертикаль- ная, Г — горизонталь- ная цифра — уровень), м	Допустимый коэффи- циент путьсации ос- вещенности, %	Розетки, назначение	Рекомендуемые типы ламп	Рекомендуемые типы светил'ышков для общего освещения	Характеристика поме- 1	щении по условиям 1 окружающей среды, 1 класс по пожароопас- ности	1
1	Школы Классные комнаты.			15	Для диапроекторов	ДБ	ЛСО02-2Х40 Р()1—03,	Нормаль-	
2	учебные кабинеты, лаборатории, лабо- рантские а)	на доске б)	на рабочих сто- лах и партах Кабинеты технического	500 300	В — на середине доски Г —0,8	10	Для дополнитель-	ДБ, ЛДЦ.	ЛПО28-2Х40 001—009 ЛПР-2Х40 01У4 ЛП002-2Х40 П-02 УСП5-2Х40, ШОД-2Х40 - - для об- щего освещения, ЛПО12-1X40 — для ос- вещения доски ЛСО02-2Х40 ИР—03,		ные Го же
	черчения и рисова- ния а)	на доске б)	на рабочих сто- лах	300 500	В — на середине доски Г —0,8		него освещения объектов наблю- дения (натуры)	ЛЕ	ЛПО02-2Х40 П-02 ЛПО28-2Х40,001—009 ЛПР-2Х40 0У4—для общего освещения, ЛПО12-1Х40 — для ос- вещения доски		
3	Мастерские по обра ботке мета.чпов	300 200 300	Г —0,8
4	То же по обработке древесины	200	Г- 0,8
5 6	Инструментальная ком- ната мастера, инст- руктора Кабинеты обслужи- вающих видов труда для девочек	200	Г —0,8
	а) по обработке тканей (шитье)	400	Г—0,8
	б) кулинарии	300 200	Г —0,8
7	Спортивные залы	150 75	Г —0 В — на уровне 2 м с обеих сто рон по продоль- ной оси помеще- ния
8	Снарядные, инвентар- ные, хозяйственные кладовые	50	Г —0,8
5	ту/ Для местного Ос- вещения станков	Л Б	Л2010Г-2Х40.25	
	То же	Л Б	ПВЛМ-2Х40	П-Па
>	Для дополнитель- ного освещения	Л Б	ЛС0022Х40 Р01 — 03, Л2О1Г-2Х4О 25	Нормаль- ные
J	Для дополнитель- ного местного ос- вещения мест со швейными маши-	ЛБ. ЛДЦ, ЛЕ	ЛС002-2Х40 Р01—03, Л 201Г-2X40 25 Л201Б-2Х40 21	То же
5	нами	Л Б, ЛДЦ. ЛЕ	ЛС002-2Х40 Р01—03, ЛПО02-2Х40 П-02 Л201Г-2Х40 25	Я	Я
	—	ЛБ, до- пускаются ЛИ	УСП5-6Х40 (4X40) с ме- таллической решеткой собственного изготовле- ния, ЛВО13 и ЛПО13 в модификации с металли- ческой решеткой, ЛПО25-4Х40 с метал- лической	решеткой. При лампах накалива- ния— отраженный свет	 »
	—	ЛБ и ЛИ	—	г	Я

	о	с		№ п/п.	
,	150 Крыше пассе ины	ПкГ Актовые залы-киноау- ,111 горни а)	ал	200 6)	эстрада (поста- 300 новом ное осве- щение) в)	кпноа:п1ара1ная 75 с перемоточной, радио}чел с дикторской			Освещенность рабочих поверхностей, лк	
Г —0,8	20 1	Г — на 15 поверх- ности во, ы Г — (1	— В—1,5	—		Плоскость, для кото- рой нормируется осве- щенность (В — верти- кальная, Г— [ оризон • 1 альиая цифра — уровень), м	 Допустимый коэффи- циент пульсации ос- вещенности, %	
1	Для освещения эстрады, кафедры То же		Q С С	
ли	Л Б юнус ка- ются Л11 ЛБ, . 1 ГВЦ, Л Б, по тре- бованию ар- хитекторов допхскаются ЛИ ЛИ		й	Рскомсидчемые
ПВЛ.М, ПВЛМР-2Х-Ю (располагаются но длин- ной стороне бассейна с наклоном 10—50J). При Л11 — OIраженный енот Л2011 4/10 21 Л1Ю02-4Х-И), УСП5-б><4(1 УСП5-1Х65 Л201Б-4Х40 О2,иЗ,О-1 Нал эстрадой камерные софты пспо			све гнлышкон для о иного освещения	Рекомендуемые типы
Н-Па	(1ырые 1Триаль- ные То же		Характеристика поме- щений по условиям окружающей среды, класс ко пожароопас- ное! и	
' i опт .hi н,)ж! '• юо
Il 12 13 14 15 16 17 13 19 20 21 22 сс	Обеденные залы Рекреации Библиотеки, отделы записи и регистрации Книгохранилища Читальные залы Вестибюли и гардероб- ные уличной одежды Коридоры Лестницы Приемные Раздевальные Групповые Игральные-столовые	200 150 300 75 300 150 75 100 200 200 200 200	Г—0,8 Г —0 Г — 0,8 В - 1 (на с тел- лажах) Г —0,8 Г —0 Г —0 Площад- ки, сту- пеньки Г — 0,8 Г —0 Г —0,5 Г —0,5	15 10 10 Дт 15 15 15 15	Требуются силовые розетки для под- ключения убороч- ных машин Для дополнитель- ного освещения и пользования ау- диовизуальными средствами нсо.чъные учрежден Для включения ел- ки (с соблюдением высоты по ПУЭ)	ЛБ ЛБ Л Б, Л.ХБ ЛБ. допу- скаются Ли ЛБ, ЛХБ Л Б Л Б ЛБ тя ЛБ, ЛЕ ЛБ ЛБ, ЛЕ ЛБ, ЛЕ	ЛП002-2Х40 П02 Л201Г-2Х40 25 УСП5-2Х40 ЗПО02-2Х40 П-02 ПВЛ.М, ПВЛП, нспо ЛП002-2Х40 Л201Г-2Х40 25. УСП5-2Х40, ЛП002-2Х40 П 1)2 То же Л201Г-2Х40 25, УСП5-2Х40 ЛПО02-2Х40 П-02. Л201 Б-2Х40/21 Л201Г-2Х40 25 То же То же и Л201Б-4Х20 18 То же	Нормаль- ные То же В	» П II.1 Нормаль- ные То же в	в W	в я	я
ьэ
о
11 родолженис табл. 3
Е С	Помещение	Освещены сть рабочих поверхностей, лк	Плоскссть, для кото- рой нормируется осве- щенность (В—верти- кальная, Г — гопиэпи-	тальная цифра — уровень), м	Допустимый коэффи- циент пульсации ос- вещенности, %	Розетки, назначение	Рекомендуемые типы ламп	Рекомендуемые типы светильников для общего освещения	Характеристика поме- щений по условиям окружающей среды, класс по пожароопас- ности
23 24 25	Спальни Залы для музыкально- гимнастических :а- ня ГИЙ 11. оляторы, комнаты для заболевших де- тей	75 30 200 J50	Г -0,5 Г— 0,5 Г —0,5		15 15 15	Для дополни I ельно- го освещения и включения медицин- ских приборов	ЛН, ЛБ, ЛЕ ЛЬ, ЛЕ ЛБ, ЛДЦ, ЛХЕ	НПО20, ПЛ-11 НПО18 Л11028-2X40 001 009 ЛПО02-2Х40 П-02 ЛП002-2Х40Д1-02	Нормаль- ные
Примечания: 1. Указанные источники света являются предпочтительными для данного помещения. Лампы ЛЕ целесообразно
применять при двухфазных и трехфазных схемах подключения, так как они имеют повышенные пульсации светового потока.
2.	В числителе указана освещенность для люминесцентных ламп, в знаменателе — для ламп накаливания. Норма для ма-
стерских увеличена с учетом того, что в них обучаются подростки (СНиП II-4-79 п. 4.5 Г).
3.	ААестиое освещение станков и швейных машин входит в комплект технологического оборудования.
4.	Напряжение сети для подключения штепсельных розеток в мастерских по обработке металла и древесины 36—42 В. в
остальных случаях — 220 В.
5.	Цилиндрическая освещенность в актовом н обеденном залах должна быть нс менее 75 лк и 100 лк в чита тельных залах.
6.	Показатель дискомфорта должен быть не более 25 в спортивном зале, изоляторе, приемной, групповой, нгральной-столо-
вой, спальне, зале для музыкальных занятий, гимнастических занятий; 40 — в классе, кабинете, библиотеке, читальном зале, ма-
стерской. спортивном зале; нс более 60 — в раздевальной, бассейне, обеденном зале, инструментальной комнате мастера; нс более
90 — в рекреации, актовом зале. Показатель дискомфорта определяется у торцевой стены по центральной оси помещения на вы-
соте >1.5 м от пола. Для помещений, длина которых не превышает двойной высоты установки светильника над полом, показа-
тель дискомфорта не ограничивается.
7.	Для дежурного освещения в спальных детских яслей, садов рекомендуется применять светильник по типу ДС-19, но с лам-
пой накаливания на напряжение до 42 В. В настоящее время он еще не выпускается, поэтому Госгражданстроем рекомендовано
устанавливать светильники ДС-19 с лампой 220 В на высоте 2 м, а не на высоте 20—30 см от пола, что более целесообразно.
Такую рекомендацию можно рассматривать лишь как временную до организации производства необходимого светильника.
8.	В СНиП П-4-79 нет указания об увеличении нормируемой освещенности в учебных помещениях, где обучаются дети со сла-
бым зрением. По-видимому, в этих случаях целесообразно повышать нормируемую освещенность не менее чем на одну ступень.
во времени светового потока газоразрядных ламп при пи-
тании их переменным током. Как известно, при указанных
выше условиях световой поток газоразрядных ламп пуль-
сирует при частоте переменного тока 50 Гц с удвоенной
частотой-—100 раз в секунду — и изменяется во времени
по величине. Пульсации вызывают повышенное утомление
зрения и ухудшение общего состояния организма. В ма-
стерских, где имеются движущиеся и вращающиеся части
станков, пульсации могут вызвать стробоскопический эф-
фект, при котором искажается зрительное восприятие дви-
жущихся и вращающихся предметов при совпадении часто-
ты их движения с частотой изменения светового потока.
Коэффициент пульсации освещенности равен отношению
разности значений максимальной и минимальной освещен-
ности к удвоенной средней освещенности за период ее ко-
лебания и выражается в процентах. Соблюдение норми-
руемого коэффициента пульсации достигается применением
соответствующих ламп и светильников и схемой их вклю-
чения в сеть. В [10] даны таблицы, в которых указано,
при каких типах ламп, светильников и схем их включения
коэффициент пульсации не превышает нормируемого.
Цилиндрическая освещенность — характеристика на-
сыщенности помещения светом, определяемая как средняя
плотность светового потока на поверхности вертикально
расположенного в помещении цилиндра, радиус и высота
которого стремятся к нулю.
Для рассматриваемых зданий цилиндрическая освещен-
ность нормируется только в актовых и обеденных залах,
киноаудиториях. Расчет цилиндрической освещенности
также может производиться по [10]
Нормируемые значения наименьшей горизонтальной,
вертикальной и цилиндрической освещенности, а также
значения показателя дискомфорта и коэффициента пульса-
ции освещенности для основных помещений школ и до-
школьных учреждений приведены в табл. 3. В этой же
таблице приведены рекомендуемые источники света и ти-
пы светильников для характерных помещений.
Качество освещения в рассматриваемых зданиях ха-
рактеризуется и некоторыми другими критериями, которые
должны учитываться при проектировании. Пожалуй, наи-
более важным из них следует считать распределение яр-
костей между объектом различения и поверхностями, на
которые может быть обращен взгляд учащегося, препода-
вателя и т. п. Отметим вначале ограничения по яркости
осветительных приборов, устанавливаемых в помещениях
21
Т а б л и ц а 4
Помещение	Защитный угол	Зона огра- ничения яркости	Габаритная яркоегь при классе светораспреде- ления*, кд/м3	
			П	II
Комнаты преподавателей, клас- сы, ученные кабинеты, лабо- ратории	90°	0—90’	3500**	4500
I руппивые и спальные комнаты	90’	0 90°		2000
* Классы светорасире деления — см. гл. 2.
** Для потолочных и встраиваемых светильников допускается до 5000 кд/м».
школ и дошкольных учреждений в соответствии с деист-
вующпмп стандартами (табл. 4).
Для коридоров, вестибюлей, гардеробных и других по-
мещений с временным пребыванием людей значения габа
ритной яркости светильников не нормируются. Укажем по-
путно, что пускорегулирующие аппараты, применяемые для
светильников с газоразрядными лампами, должны соответ-
ствовать группе с особо низким уровнем шума (для клас-
сов, кабинетов и т. п. — не более 30 дБ, для групповых и
спальных комнат — не более 25 дБ).
Многочисленными исследованиями установлено, что
при действующих в нашей стране требованиях к уровням
освещенности наиболее целесообразные соотношения яр-
костей между тетрадью, книгой и окружающими предме-
тами достигаются при коэффициентах отражения потолка
около 80%, стен — 60%, пола, парт, классной доски — 30%.
Известно, что поверхности высокой яркости, находящиеся
в поле зрения человека, могут вызывать состояние ослеп-
ленности. Это свойство больших яркостей называют бле-
скостью. Для общественных зданий ограничение вредного
действия блескости достигается при обеспечении норми-
руемого показателя дискомфорта, о чем говорилось выше.
В технике освещения различаются прямая блескость (от
источника света), при которой резко снижается контраст-
ная чувствительность и наступает ухудшение видимости,
отраженная блескость, при которой чрезмерное увеличе-
ние яркости рабочей поверхности тоже создает слепящее
действие (косвенная блескость), и вуалирующее действие
отражения, ведущее к уменьшению контраста между объ-
ектом различения и фоном [23]. В последнем случае сле-
пящее действие не наблюдается, но видимость,
22
естественно, ухудшается. В условиях учебного процесса
вуалирующее действие отражения приобретает домини-
рующее значение.
Устранение отраженной блескости решается относи-
тельно легко при локализованном и местном освещении
путем такого расположения светильника, при котором зер-
кально отраженные поверхностью лучи не. попадают в гла-
за учащегося. При общем освещении отраженная блес-
кость снижается при достаточной яркости стен и потолка
либо при освещении светящими потолками. В [23] пока-
зано, что светильники со специальным светораспрсделе-
нием с кривой силы света batwing позволяют резко сни-
зить отраженную блескость и увеличить видимость. Эф-
фективными признаны светильники, у которых отношение
светового потока в зоне от 0 до 30° к потоку в нижнюю
полусферу составляет около 35%.
При освещении школьных помещений очень важны условия тене-
образования. Действительно, во многих случаях для учащегося важно
хорошо различать липо преподавателя, даже движение его рта, осо-
бенно на уроках иностранного языка.
Установлено, чго тенеобразующие свойства осветительной установ-
ки зависят от соотношения прямой и диффузной составляющих свето-
вого потока, падающего на рельефный предмет и близлежащие участ-
ки фона. В итоге тенеобразующие свойства освещения зависят от мно-
гих условий, в первую очередь от светораспределеиия светильников,
их размещения, соотношения размеров и отражающих свойств потол-
ка, стен и пола. Наиболее точно характеризует тенеобразующие свой-
ства осветительной установки так называемая контрастность осве-
щения:
^,ил £.=	(!)
где m— показатель контрастноеtи освещения; Е,аах— максимальная
освещенность исследуемой точки; £47— средняя сферическая осве-
щенность
Установлено, что для оценки тенеобразующих свойств осветитель-
ной установки можно принять отношение горизонтальной освещенно-
сти £г к цилиндрической £Ц
т' — Е^ Еп.	(2)
Экспериментальные исследования показали, что различимость рель-
ефных объектов улучшается е повышением контрастности и достигает
необходимого уровня при т' = 2, при этом отношение яркости потолка
к яркости cieii должно быть не менее 3,5, однако это соотношение
должно быть нс более 10 во избежание дискомфорта.
При проектировании следует учитывать изложенные соображения,
имея в виду, что при увеличении размеров осветительных приборов
23
тени размазываются, смягчаются при достаточной яркости потолка и
стен и совсем исчезают при отраженном освещении. Это обстоятель-
ство является положительным фактором, поскольку ослабляется за
тененис рабочего места, однако это отрицательно сказывается на раз-
личимости рельефных объектов.
3.	Системы и виды освещения
В зависимости от способов размещения светильников в
помещениях различают две системы освещения — общую
и комбинированную. Общее освещение может быть рав-
номерным и локализованным. При общем освещении све-
тильники устанавливаются на потолке, реже — на стенах
(в верхней зоне), и предназначаются для освещения всего
помещения, включая рабочие поверхности и проходы. При
равномерном освещении светильники, располагаемые ряда-
ми или на одинаковом расстоянии друг от друга, создают
примерно равную освещенность всей освещаемой площади.
При локализованном освещении создастся повышен-
ная освещенность в нужном месте путем более частой уста-
новки светильников, а в некоторых случаях — путем изме-
нения типа светильника и мощности ламп или даже умень-
шением высоты подвеса над освещаемой поверхностью, при
этом в различных проходах может быть допущена пони-
женная освещенность. Локализованное освещение имеет
определенные преимущества перед общим равномерным,
поскольку при этом уменьшается мощность, потребляемая
осветительной установкой. В некоторых случаях локализо-
ванное освещение позволяет избежать затенения рабочих по-
верхностей от оборудования и самих работающих. Однако
локализованное освещение создает определенную неравно-
мерность в распределении яркостей по поверхностям, по-
падающим в поле зрения людей, и несколько усложняет
устройство электрической сети Строительными нормами
[9] установлено, что при локализованном освещении осве-
щенность проходов и участков, где производится работа,
должна составлять не менее 25% нормы освещенности ра-
бочих мест, но не менее 75 лк при люминесцентных лам-
пах и 30 лк при лампах накаливания.
Система комбинированного освещения состоит из об-
щего равномерного и местного освещения, выполняемого
светильниками, устанавливаемыми на рабочих местах, на-
пример на станках, верстаках, швейных машинах, или
вблизи рабочей зоны (настольные лампы). Комбинирован-
ное освещение применяется в помещениях, где имеются
24
места, на которых производятся точные зрительные работы.
В основных помещениях зданий школ и дошкольных уч-
реждений, как правило, применяется система общего осве-
щения. К таким помещениям относятся классы, учебные
кабинеты, аудитории, пионерские комнаты, рекреации, ак-
товые и спортивные залы, плавательные бассейны, обеден-
ные залы пищеблоков, буфеты, вестибюли, гардеробные,
игральные-столовые, спальни, раздевальные. Исключением
является классная доска, для освещения которой устанав-
ливаются специальные светильники
Комбинированная система освещения применяется в
кабинетах, комнатах директора и преподавателей, в ма-
стерских по обработке металла и древесины, в кабинетах
домоводства и других подобных помещениях.
В помещениях с крупным оборудованием, например в
книгохранилищах, или в таких помещениях, где рабочие
места расположены группами, сосредоточенными на от-
дельных участках, например в некоторых мастерских, иног-
да предусматривается локализованное освещение, позво-
ляющее повысить освещенность на рабочей поверхности
до 600—700 лк.
В таких помещениях, как актовые залы, вестибюли,
холлы, способы освещения необходимо выбирать светотех-
никам совместно с архитекторами.
Для освещения тиров, которые могут встраиваться в
школьные здания, применяется специальная система осве-
щения. В некоторых помещениях, которые, впрочем, име-
ются и в других зданиях иного назначения, таких, как
тепловые пункты, электрощитовые, вентиляционные каме-
ры, оборудуется наряду с общим переносное освещение,
для чего применяются переносные светильники, включае-
мые в сеть пониженного напряжения (до 42 В). Для этой
цели в проектах предусматриваются понижающие транс-
форматоры и специальная сеть розеток.
Функциональные назначения осветительных установок,
как известно, различаются по видам освещения. Искусст-
венное освещение подразделяют на рабочее, аварийное и
эвакуационное. В необходимых случаях часть светильни-
ков того или иного вида можно использовать для дежур-
ного освещения. Рабочее освещение (чаще всего совместно
с эвакуационным и аварийным) создает освещенность, тре-
буемою нормами для выполнения зрительной работы в
Данном помещении. При погасании рабочего освещения
аварийное освещение обеспечивает возможность продолже-
ния работ при пониженной освещенности; эвакуационное
25
освещение позволяет людям безопасно выйти из помеще-
ний, где погасло рабочее освещение. Нормами стро-
го регламентируется, в каких помещениях требу-
ется эвакуационное освещение и в каких аварий-
ное, а также необходимые уровни освещенности.
Естественно, что рабочее освещение предусматривается во
всех помещениях. Аварийное освещение устраивается в
здравпунктах, электрощитовых, тепловых пунктах, бойлер-
ных, пожарных постах, насосных, киноаппаратных, в гар-
деробах с числом мест хранения 300 и более1. Наименьшая
освещенность в этих помещениях должна приниматься в
размере 5% освещенности, нормируемой для рабочего об-
щего освещения, но не менее 2 лк, однако создавать осве-
щенность более 30 лк при газоразрядных лампах и 10 лк
при лампах накаливания можно лишь при наличии соот-
ветствующих обоснований.
Эвакуационное освещение в школах следует устраивать
по основным проходам, в рекреациях, на лестничных клет-
ках, в мастерских, гардеробных, актовых залах, обеденных
и спортивных залах, плавательных бассейнах, вестибюлях
и т. п
В актовых и обеденных залах и других помещениях, где
могут одновременно пребывать более 100 учащихся, долж-
ны устанавливаться световые указатели на выходах, при-
соединенные к сети эвакуационного освещения.
Эвакуационное освещение должно обеспечивать осве-
щенность на полу основных проходов и на ступеньках лест-
ниц не менее 0,5 лк, а на поверхности воды ванн бассейнов
для плавания не менее 5 лк.
В классах, кабинетах эвакуационное освещение не тре-
буется.
Для дежурного или уборочного освещения коридоров,
залов, вестибюлей и других подобных помещений выделя-
ется часть светильников рабочего освещения, присоединяе-
мых к отдельной групповой линии Можно также для этой
цели использовать эвакуационное освещение. Во всех слу-
чаях светильники этого вида освещения следует по возмож-
ности удалять ог оконных проемов. В зданиях детских яс-
лей и садов эвакуационное освещение должно устраивать-
ся в групповых, игральных-столовых, приемных, раздеваль-
ных, коридорах, на лестничных клетках, а также в кухнях
и стирально-разборочных независимо от числа детей, пре- 1
1 В насосных, тепловых пунктах и бойлерных аварийное освещение
предусматривается только при постоянном пребывании дежурного
персонала.
26
бывающих в этих зданиях. Уровни освещенности для .эва-
куационного освещения должны приниматься аналогичные
указанным для школьных зданий. Освещенность, которая
должна создаваться дежурным освещением, нормами не
установлена и определяется в зависимости от усвовнй экс-
плуатации. По-видимому, можно считать достаточной осве-
щенность 30 лк при освещении люминесцентными лампами
и 10 лк при освещении лампами накаливания. Аварийное
и эвакуационное освещение, как правило, включено одно-
временно с рабочим, но допускается режим, при котором
лампы аварийного и эвакуационного освещения включают-
ся автоматически при погасании рабочего освещения. По-
следний режим в рассматриваемых зданиях не приме-
няется.
Для аварийного и эвакуационного освещения могут ис-
пользоваться лампы накаливания, а также люминесцент-
ные, но при условии, что температура в помещении будет
не менее 10° С и напряжение на этих лампах не будет ни-
тке 90% номинального.
В ряде районов страны, в частности в северных, приме-
няется эритемное облучение в учебных помещениях и
спортивных залах общеобразовательных школ, в группо-
вых и комнатах для музыкальных и гимнастических заня-
тий детских садов-яслей в соответствии с требованиями
строительных норм на проектирование этих зданий
(см. § 7).
ГЛАВА ВТОРАЯ
СВЕТОТЕХНИЧЕСКИЕ ИЗДЕЛИЯ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ
ДЛЯ ОСВЕЩЕНИЯ ШКОЛ И ДОШКОЛЬНЫХ
УЧРЕЖДЕНИИ
4.	Источники света и их выбор
Для искусственного освещения в зданиях школ и до-
школьных учреждений применяются лампы накачивания
и люминесцентные лампы низкого давления. Лампы нака-
ливания имеют сплошной спектр излучения с максимумом
в оранжево-красной области и подразделяются па лампы
общего типа и специальные. К последним относятся чамиы
зеркальные и галогенные. Галогенные лампы в зданиях
школ и дошкольных учреждений пока не используются.
Характерными особенностями ламп накаливания явля-
ются низкая светоотдача — от 7 до 22 лм/Вт, относитель-
27
но малый срок службы — 1000 ч, высокая чувствитель-
ность к изменениям напряжения. Изменения технических
параметров ламп накаливания в зависимости от отклоне-
ний напряжения от номинального на 1% составляет по све-
товому потоку ±3,7%, мощности ±1,5%, светоотдаче
±2,2%, сроку службы ±14%.
Несмотря на определенные отрицательные свойства,
лампы накаливания все еще широко применяются вслед-
ствие простоты конструкции и дешевизны, отсутствия спе-
циальных пускорегулирующих аппаратов, высокого коэф-
фициента мощности — cos<p~l. Существует большое коли-
чество типов ламп накаливания, из которых наибольшее
распространение имеют лампы общего назначения мощ-
ностью от 15 до 1500 Вт, изготовляемые на номинальное
напряжение 127 и 220 В. Чувствительность ламп к изме-
нениям напряжения потребовала организации производст-
ва ламп общего назначения, рассчитанных на напряжение
125—135 и 215—245 В. В сетях малого напряжения приме-
няются лампы типа МО на напряжение 36 и 12 В, мощ-
ностью от 15 до 100 Вт.
Некоторое распространение имеют лампы с криптоно-
вым наполнением мощностью 40, 60, 100 Вт.
В некоторых помещениях, например для освещения
эстрад, иногда используются зеркальные лампы, выпускае-
мые мощностью от 40 до 1000 Вт с широким, средним и
концентрированным светораспределением. Их световой по-
ток на 15—20% ниже, чем у ламп общего назначения, срок
службы — 750—1500 ч. Преимущества зеркальных ламп
состоят в том, что они являются лампами-светильниками
и сами создают определенное светораспределение без по-
мощи светильников, причем сила света мало изменяется с
течением времени вследствие малого загрязнения выход-
ной поверхности ламп.
Галогенные лампы накаливания появились относитель-
но недавно. В них применен так называемый вольфрамога-
лоидный цикл. В колбу такой лампы наряду с инертным
газом вводятся так называемые галогениды (фтор, бром,
хлор, йод). Введение в дозированном количестве йода при-
водит к тому, что пары йода соединяются с распылившим-
ся на стенке колбы вельфрамом и образуют йодид воль-
фрама, который под влиянием высокой температуры нити
вновь распадается па вольфрам, оседающий па нити, и йод.
В результате срок службы лампы возрастает до 2500—3000 ч
и светоотдача увеличивается до 22 лм/Вт [24]. По види-
мому, эти лампы получат некоторое распространение для
28
наружного освещения, а также для освещения эстрад и
сцен актовых залов и некоторых других крупных помеще-
ний.
Не менее 75% светового потока осветительных устано-
вок [6] в нашей стране излучается газоразрядными лам-
пами. В зданиях общественного назначения применяются
преим\щественно люминесцентные лампы, имеющие очень
высокую светоотдачу (80 лм/Вт и выше), что позволяет
поднять уровни освещенности з 3—5 раз без перерасхода
энергии.
Люминесцентная лампа низкого давления представляет
собой стеклянную трубку с впаянными в торцы электрода-
ми из вольфрамовой проволоки, на которые нанесен слой
активного вещества (оксида). Выход электронов с оксиди-
рованных электродов происходит при относительно низ-
ких температурах (900—950 °C). Из трубки откачивается
воздух и вводятся дозированная капелька ртути и газ ар-
гон. Давление в трубке составляет несколько сотен паска-
лей. Цоколи лампы имеют по два штырьковых контакта.
На внутренней поверхности трубки нанесен слой люмино-
фора. При разряде в парах ртути происходит преобразова-
ние электрической энергии в ультрафиолетовое излучение,
находящееся в невидимой части спектра и преобразуемое
в свою очередь люминофором в видимое излучение. В за-
висимости от марки люминофора лампы одной и той же
мощности имеют разную цветность светового излучения и
разное значение светового потока. Для поддержания и ста-
билизации процесса разряда последовательно с лампой
включается балластное сопротивление в сети перемен-
ного тока в виде дросселя или дросселя и конденсатора.
Эти устройства называют пускорегулирующими аппарата-
ми (ПРА). Напряжение сети, при котором работает лам-
па в установившемся режиме, недостаточно для ее зажи-
гания Для образования газового разряда, т. е. пробоя га-
зового пространства, необходимо повысить эмиссию элек-
тронов путем их предварительного разогрева или подачи
на электроды импульса повышенного напряжения. То и
другое обеспечивается с помощью стартера Ст, включен-
ного, как показано на рис. 1,а, параллельно лампе Л. Рас-
смотрим в самых кратких чертах процесс зажигания лю-
минесцентной лампы. Стартер Ст представляет собой
миниатюрную лампочку тлеющего разряда с неоновым на-
полнением, имеющую два биметаллических электрода, ко-
торые в нормальном положении разомкнуты. При подаче
напряжения в стартере возникает разряд и биметалличе-
29
Рис. 1. Схема включения люминесцентной лампы:
а—с индуктивным балластом; б —с индуктивно-емкостным балластом
скис электроды, изгибаясь, замыкаются накоротко. После
их замыкания ток в цепи стартера и электродов, ограни
ченпый только сопротивлением дросселя, возрастает до
двухтрехкратного значения рабочего тока лампы и про-
исходит быстрый разогрев электродов лампы. В это же
время биметаллические электроды Ст, остывая, размыкают
его цепь. В момент разрыва цепи Ст в дросселе возникает
импульс повышенного напряжения, вследствие которого
происходят разряд в газовой среде лампы и ее зажигание.
После зажигания лампы электроды Ст вторично замкнуть-
ся нс могут, так как в дросселе теряется до 50% напряже-
ния сети. Лампа входит в нормальный режим до отклю-
чения. Недостатком описанной стартерной схемы является
низкий cos ср, нс превышающий 0,5. Повышение cos ср до-
стигается либо включением конденсатора на вводе, либо
применением индуктивно-емкостной схемы (рис. 1,6). Од-
нако и в этом случае cos <р^0,9-у0,92 в результате нали-
чия высших гармонических составляющих в кривой тока,
определяемых спецификой газового разряда и пускорегу-
лирующей аппаратурой. В двухламповых светильниках
компенсация реактивной мощности достигается при вклю-
чении одной лампы с индуктивным, а другой с индуктивно-
емкостным балластом. В этом случае cos ер ^0,95. Кроме
того, такая схема ПРА позволяет сгладить в значительной
степени пульсации светового потока. Существует и ряд
бесстартерных схем включения люминесцентных ламп, для
надежной работы которых рекомендуется применять лам-
пы с нанесенной на колбы токопроводящей полосой. В на-
стоящее время расчетами установлено, что стартерные схе-
мы для внутреннего освещения более экономичны, и поэто-
му они имеют преимущественное распространение.
В стартерных схемах потерн энергии составляют пример-
но 20—25%, в бессгарюрных — 35%. Разрабатываются
ПРА на полупроводниках, потери энергии в которых будут
значительно меньше.
30
Люминесцентные лампы (бывают прямые Ц-образные,
W-образпые и кольцевые). Прямые люминесцентные лам-
пы выпускаются мощностью 4, 6, 8, 15, 20, 30, 40, 65, 80 и
150 Вт (-1- 15, 150 Вт в практике освещения школьных зда-
ний и детских садов не применяются). Наибольшую свето-
отдачу имеют лампы белого цвета типа ЛБ. У ламп дру-
гой цветности световой поток ламп снижается. Так, если
принять расчетный световой поток лампы ЛБ мощностью
40 Вт в 3000 лм за 100%, то лампы той же мощности ЛХБ
дают только 90% свеюпого потока, ЛДЦ и ЛЕ — 70%. Это
вынуждает соответственно увеличивать число светильни-
ков для создания нормируемой освещенности.
Люминесцентные лампы имеют значительное преиму-
щество перед лампами накаливания благодаря высокой
светоотдаче и большому сроку службы. Они менее чувст-
вительны к изменениям напряжения в сети, особенно при
температуре окружающей среды 20—25 °C, однако они без-
отказно включаются при 10 50 °C.
Наряду с преимуществами люминесцентные лампы нс
свободны от недостатков:
а)	как и все другие виды газоразрядных источников
света они имеют довольно сложную схему включения и
требуют специальной аппаратуры;
б)	наличие пульсаций светового потока требует приме-
нения специальных мер, таких, например, как включение
с индуктивным и емкостными балластами, подключение
светильников к двум, а при особых требованиях — к трем
фазам сети переменного тока;
в)	стоимость их выше, чем ламп накаливания;
г)	наличие высших гармонических составляющих в кри-
вой тока, в результате чего даже при равномерной нагруз-
ке фаз в нулевом проводе электрической сети протекает
ток высших гармонических, кратных трем, который при
компенсированном ПРА близок к значению тока в фазах.
Это вызывает дополнительные потери энергии и изменения
напряжения. В таких трехфазных четырехпроводных сетях
сечение нулевого провода, как правило, принимается рав-
ным сечению фазных проводов;
д)	создаются помехи радиотелеприему, требуются спе-
циальные средства для их ослабления или ликвидации.
Отмеченные недостатки, конечно, перекрываются пре-
имуществами люминесцентного освещения что и служит
основанием для его практически повсеместного применения
Для общего освещения в зданиях школ и дошкольных уч-
31
реждений, за исключением вспомогательных и некоторых
специальных помещений.
Весьма перспективной является трехполосная люми-
несцентная лампа1, имеющая диаметр 26 мм, а не 38 мм,
как у обычных ламп. Лампа имеет значительно улучшен-
ную цветопередачу, а светоотдача ее достигает 100лм, Вт
и более против 75 — 80 лм/Вт у выпускаемых ныне ламп.
Эта лампа получит широкое распространение в учебных
и других зданиях. Конечно, внедрение новой лампы бу-
дет происходить поэтапно по мере освоения и организа-
ции массового производства.
Поскольку в рассматриваемых зданиях пока не при-
меняются газоразрядные лампы высокого давления, они
в данной работе не рассматриваются. Лишь для освеще-
ния наружных территорий и спортивных залов высотой
более 7 м целесообразно применение ламп ДРЛ и ДРИ.
При технической необходимости или по эстетическим со-
ображениям можно в пределах одного помещения, напри-
мер в актовом зале, вестибюле и т. п., применять различ-
ные источники света. Нормированная освещенность при-
нимается в таких случаях по превалирующему источнику
света. Рекомендуемые типы ламп для различных помеще-
ний указаны в табл. 3.
5.	Светильники, их выбор и размещение
Выпускаемые в нашей стране светильники классифи-
цируются по их светотехническим и констуктивным харак-
теристикам. То и другое, а также экономические факторы
необходимо учитывать при выборе типа светильника для
освещения того или иного помещения.
Светораспределепие светильников согласно действую-
щим ГОСТ характеризуется их классами в зависимости
от доли светового потока, излучаемого светильником в
нижнюю полусферу (в процентах от общего светового по-
тока. излучаемого светильником), и типами кривых сил
света в любых меридиональных (вертикальных) плос-
костях. Так, светильники прямого света • (обозначение
класса П) излучают в нижнюю полусферу более 80%
всего потока светильника, преимущественно прямого све-
та (Н) —от 60 до 80%, рассеянного света (Р) —от 40
до 60%, преимущественно отраженного (В)—от 20 до
40 ,о'' и отраженного света (О) —не менее 20%.
1 С трехкомпонентной смесью люминофоров и различными узкопо-
лосными спектрами излучения.
32
Рис. 2. Типы кривых силы света:
а - Д. Л. Ш. М, С; б — Г и К
Типы кривых силы света для условного светового по-
тока светильника ФСБ=Ю00 лм показаны на рис. 2. Их
обозначения следующие: концентрированная К — в зоне
направления наибольшей силы света от 0 до 15°, Г —
глубокая (0 — 30 и 180— 150е), Д — косинусная (0 — 35
и 180— 145"), Л — полуширокая (35 — 55 и 145— 125°),
Ш — широкая (55 — 85 и 125 — 95°), М— равномерная
(0 — 90 и 180 — 90°), С —синусная (70 — 90 и 110 — 90°).
Конструктивные особенности светильников зависят от
светотехнической схемы и требований защиты от воздей-
ствий окружающей среды (пыль, вода, химические
воздействия), долговечности, удобства монтажа и эксплу-
атации, безопасности для людей и, конечно, архитектур-
но-художественными требованиями, важными для многих
помещений школ и дошкольных учреждений. Во взрыво-
и пожароопасных помещениях к светильникам предъяв-
ляются особые требования, указанные в ПУЭ (гл. VII-3
3—3330	33
и VII-4). В настоящее время выпускается большое коли-
чество различных типов светильников, кроме того, они
непрерывно изменяются, номенклатура постоянно расши-
ряется, поэтому перечислять их типы и характеристики
не представляется возможным.
При проектировании необходимо пользоваться ката-
логами и информационными материалами. Приведем
лишь в качестве примера данные для некоторых серий и
типов светильников, получивших распространение в об-
щественных зданиях (табл. 5).
Степени защиты от пыли и воды установлены ГОСТ
и обозначаются буквами IP (Internacional Protection)
и двумя цифрами, из которых первая обозначает защиту
от пыли, а вторая — от воды. Для некоторых типов све-
тильников буквы IP не указываются, но к первой цифре
добавляется значок штрих, например 5', вторая цифра
не изменяется. IP00 означает, что никакой зашиты от
пыли и воды нет. Первые цифры означают: 2 — пыленеза-
щищенный светильник (токоведущие части и колбы лам-
пы не защищены от попадания пыли), 2'— перекрытый пы-
ленезащищенный, но попадание пыли ограничивается неуп-
лотненными светопропускающими оболочками, 5' и 5 —
частично и полностью пылезащищенный, 6' и 6 — частич-
но пыленепроницаемый и полностью пыленепроницаемый,
вторые цифры: 2 — каплезащищенпый, 3 — дождезащи-
щепный от струй и капель, попадающих сверху или под
углом к вертикали 60е, 4 — брызгозащищенный, 5 —
струезащищенный, 7 — водонепроницаемый, 8 — герме-
тический. Например, светильник с лампой накаливания
типа ППД имеет защиту IP53, что означает полностью пы-
лезащищенный и дождезащищенный, светильники серии
ЛПО02 имеют степень защиты 2'0, ПВЛМ — 5'3 и т. д.
Более подробно можно ознакомиться с этим вопросом
в ГОСТ 14254-80.
В школах и дошкольных учреждениях могут быть ре-
комендованы следующие степени защиты светильников:
при люминесцентном освещении —для нормальных поме-
щений IP20, для влажных — IP22, сырых — 5'4, жарких —
5'4 или IP20, но в светильнике рекомендуется устанавли-
вать амальгамные лампы.
По способу установки светильники общего освещения
бывают потолочные, подвесные, настенные и встроенные
(последние предназначаются для встраивания в подвес-
ные потолки из акмиграна и аналогичных плиточных
34
“ Таблица 5. Технические характеристики некоторых светильников с люминесцентными лампами
Тип и модификация светильника	Характеристика и материал рассеивателя (отражателя)	Класс с вето- распре Деления по ГОСТ 13828-74	Тип кривой силы света	Защитный угол	Г абаритная яркость. ккд/м*. ио данным ВНИСИ	кпд. %
ЛС002-2Х40/Р01—03	С решеткой	р	д	30®	3,5	60—70
ЛСО02-4Х40/Р01—03	То же	р	д	—	—	55—60
ЛПО02-2Х20 П-03, ЛПО02-4Х20 П-01, ЛП002-2Х40, П 02	Рассеиватель из опалового орга- нического стекла или полис- тирола	п	д	90°	2,0	52—55
ЛПО18-2Х40 М-0]	Диффузный отражатель и рас- сзиватель	н	м	90°	2 0	60
ЛПО21-2Х20/Н-01 , ЛПО21-4Х20 Н-04, ЛПО21-2Х40 Н-02	И з полистиролметплметакрила- та или прозрачного полисти- рола	н	л	90°	3	60
ЛПО28-2Х20. 001—009, ЛПО28-2Х40 001—009	Из литьевого поли метилмета- крилата	р	1	90°	3,0	75
Л201Г-2Х20	Из опалового или прозрачного полистирола	р	д	90°	3,0—3,5	55—70
Л201Г-2Х20 23—26	Из прозрачного полистирола или оргстекла	р	д	90°	3,0	60
Тип и модификаций светильника	Характеристика и материал рассеивателя (отражателя)
Л201Б-4Х20 18, Л201Б-2Х40 14—16	Из поливинилхлоридной пленки
Л201Г-4Х20 22—24	Из прозрачного полистирола
Л201Г-2Х40/12—14	Из полистирола или поливинил- хлоридной пленки
Л201Г-2Х40 22—26	Из прозрачного или опалового оргстекла или полистирола
Л201Г-2Х20 02М-04М	Из опалового или прозрачного полистирола
Л201Г-2Х20/15М, 16М	Из поливинилхлоридной пленки
Л201Г-2Х20 31М—ЗЗМ	Из поли метилметакрилата или прозрачного полистирола
УСП-2-2Х40	Высокое перфорированное обрам- ление и экранирующиеся ре- шетки
УСП-5-2Х40	То же и рассеиватель
ШОД 2X40	Подвесной с решеткой
Продолжение табл. 5
Класс свето- распределен ия по ГОСТ 13828-74	Тип кривой силы света	Защитный угол	Г абаритная яркость, ккд/мя, по данным ВНИСИ	кпд. %
р	д	90е	3,5	52
р	д	90’	3,0	60
р	д	90’	3,0	60
р	д	90°	3,0	60
н	д	90’	4.5	55
н	д	90’	4,5	55
н	д	90’	4,5	55
п	д	30°	3,0	50
п	д	90’	3,0	50
н	д	30е	—	85
материалов). Довольно редко применяются напольные све-
тильники для отраженного освещения.
Приведем некоторые рекомендации по выбору и раз-
мещению светильников в зданиях школ и детских садов1.
Для общего освещения школ применяются светильники
преимущественно прямого и рассеянного света, а также
светильники, направляющие в верхнюю полусферу не менее
15% излучаемого ими светового потока. Это важно для
уменьшения контрастов яркости между стенами и по-
толком помещения. Допускается применение светильни-
ков, не удовлетворяющих этому требованию, при
условии, что потолок имеет коэффициент отражения
не менее 70%. стены —не менее 50% и пол — не ме-
нее 30%.
Светильники с лампами накаливания, устанавливае-
мые над рабочими местами (столами, плитами и т. п. ) в по-
мещениях для приготовления и раздачи пищи, должны
иметь снизу защитное стекло, а светильники с люминес-
центными лампами — защитное стекло, решетку или спе-
циальные ламподержатели, конструкции которых исключа-
ют возможность выпадения ламп. Светильники общего ос-
вещения в учебных помещениях рекомендуется размещать
рядами параллельно длинной стороне помещения с окнами
с раздельным включением и отключением рядов. Ряды
должны быть по возможности непрерывными или с раз-
рывами (в свету), не превышающими примерно 0,5 рас-
четной высоты. Для освещения классной доски при лю-
минесцентном освещении рекомендуется применять све-
тильники с несимметричным светораспределением типа
ЛПО12-1Х40, или ЛПО12-1Х40/Б-13, или Б-23, размещая
их в линию параллельно плоскости доски. Следует учесть,
что эти светильники не обеспечивают вертикальной
освещенности на доске в 500 лк даже при совместном
действии со светильниками общего освещения, и в насто-
ящее время разрабатывается новый светильник. Можно
освещать классную доску светильниками прямого света,
устанавливаемыми наклонно.
В крытых бассейнах применяются светильники прямо-
го или преимущественно прямого светораспределения.
Светильники, как правило, устанавливаются на потолке
или на стенах над боковыми проходами, что облегчает
их обслуживание.
1 Краткие обоснования по подбору и размещению светильников по
условиям светотехнической и энергетической эффективности излагают-
ся в гл. 3.
37
Спортивные залы освещаются люминесцентными све-
тильниками прямого света, устанавливаемыми наклонно
по боковым стенам (па горцевых стенах зала или на по-
толке около этих степ светильники устанавливать не сле-
дует). Светильники закрываются металлическими решет-
ками для защиты от удара мячом. В бассейнах и спор-
тивных залах возможно устройство отраженного света,
однако при этом несколько нарушается различимость ле-
тящего мяча. Освещение актовых залов, как правило,
выполяется рядами люминесцентных светильников, одна-
ко в зависимости от архитектурных решений возможно
использование светильников с люминесцентными лампа-
ми и лампами накаливания, встроенными в подвесные
потолки, а также устройство отраженного света1. Разме-
щение светильников нс должно препятствовать просмотру
кинофильмов.
В обеденных залах применяется система общего осве-
щения.
Освещение эстрад или сцен, расположенных в актовых
залах, выполняется потолочными светильниками или ка-
мерными софитами с зеркальными лампами, размещае-
мыми над эстрадой или сценой, и театральными освети-
тельными приборами, устанавливаемыми за пределами
эстрады или сцены на потолке (верхнее выносное осве-
щение) и на боковых стенах (боковое выносное освеще-
ние). При числе мест в зале менее 400 может приме-
няться только боковое выносное освещение. Вертикальная
освещенность, создаваемая на эстраде светильниками
общего освещения и осветительными приборами выносно-
го освещения при совместном их действии, должна быть
не менее 300 лк на высоте 1,5 м в плоскости, удаленной
от края эстрады на 1,5 м. В актовых залах со стационар-
ными установками при числе мест 400 и более рекоменду-
ется устройство плавного регулирования освещения. При
меньшем числе мест можно предусматривать включение
освещения ступенями таким образом, чтобы последняя
ступень создавала освещенность не более 20% нормируе-
мой. На эстрадах надо устанавливать по заданиям тех-
нологов соединители со степенью защиты IP53 или 5'3 для
подключения переносной осветительной аппаратуры.
1 Учитывая массовость строиилье 1ва школьных зданий, в целях
экономии энергии надо избегать применения световых карнизов, ниш,
полос, куполов, люстр и тругнх подобных средств архитектурно-худо-
жественного освещения
Освещение книгохранилищ школьных библиотек вы-
полняется светильниками марки ПВЛМ или ПВЛП (сте-
пень защиты соответственно 5'3 и IP54), устанавливае-
мыми по оси каждого прохода между стеллажами Све-
тильники нс должны мешать доступу к книжным полкам.
В читальных залах применяется общее освещение ряда-
ми люминесцентных светильников, кроме того, на выде-
ленных местах (на стенах) должны предусматриваться
штепсельные розетки для подключения индивидуальной
аппаратуры и светильников местного освещения1. Штеп-
сельные розетки должны также предусматриваться в
классах и учебных кабинетах — для подключения пере-
носных диапроекторов, в пионерских комнатах, комнатах
охраны, на лабораторных столах (с подключением груп-
повых линий к щитку преподавателя), в учительских и
административно-конторских помещениях, в здравпунк-
тах — для подключения светильников местного освеще-
ния и медицинских приборов, в лингафонных кабинетах —-
для подключения звуковоспроизводящей аппаратуры.
В школьных зданиях, в первую очередь в учебных по-
мещениях — классах, кабинетах, лабораториях, следует
использовать люминесцентные светильники с компенси-
рованными пускорегулирующими аитистробоскопическими
аппаратами. Коэффициент мощности должен быть не менее
0,9.
Выбор и размещение светильников в других помещени-
ях школьных зданий, в том числе и в мастерских, не отли-
чаются особой спецификой и здесь не рассматриваются.
Рекомендуемые для общего освещения характерных по-
мещений школ типы светильников с люминесцентными
лампами указаны в табл. 3, а ниже приводятся рекомен-
дации ио размещению светильников для освещения клас-
сной доски в зависимости от высоты их расположения и с
учетом установки киноэкрана, при котором обеспечивается
более равномерное освещение доски.
Размещение светильников ЛПО12-1Х40 в
установки светильника
Высота । ветильнпка над
полом, м.......... 2,2	2,4	2,6
Расстояние от доски	до
светильника, м.		0,55	0,7	0,85
зависимости от высоты
2,8 3,0 3,2	3,4 3,6
0,95 1,1 1,26 1,4 1,55
1 Поскольку в данном случае речь идет о читальном зале, где мо-
гут находиться дети, розетки устанавливаются на высоте 1,8 м от пола.
39
При выборе и размещении светильников в помещениях
дошкольных учреждений наряду с указаниями в табл. 2
и изложенным выше целесообразно учитывать следующее:
светильники, как правило, должны относиться к клас-
су рассеянного света, в крайнем случае, преимущественно-
го прямого света;
предпочтительной следует считать кривую силы света
равномерную (М), но допустимы полуширокая (Л), широ-
кая (Ш) и косинусная (Д);
желательна установка подвесных светильников, но
имея в виду относительно небольшую высоту помещений,
устанавливают, как правило, потолочные светильники;
в приемных желательно кроме общего освещения уста-
навливать дополнительный светильник местного освещения
или применять общее локализованное освещение для луч-
шего осмотра детей;
целесообразны следующие способы размещения све-
тильников: в групповых — в линию вдоль рядов столиков
для занятий; в спальнях — в проходах вдоль преимущест-
венного направления линии зрения; возможно отражен-
ное освещение, если это допускают строительные конст-
рукции; в приемных — вдоль прохода и светильник мест-
ного или локализованного освещения на стене или в
месте приема детей; в раздевальной — вдоль прохода и
шкафов; в игральных-столовых — любое; в залах для
музыкально-гимнастических занятий — любое;
для создания благоприятной световой среды рекомен-
дуется окрашивать степы и потолки помещений матовы-
ми красками светлых тонов с высокими коэффициентами
отражения — потолки порядка 70%, стены 50 — 60%.
При встраивании светильников в актовых залах, вес-
тибюлях и других помещениях в подвесные потолки из
сгораемых материалов места их примыкания к конструк-
циям должны быть защищены асбестовыми прокладками
толщиной не менее 3 мм.
В заключение отметим, что при расчете систем отоп-
ления и вентиляции помещений необходимо исходить из
того, что вся электрическая энергия, потребляемая источ-
никами света, превращается в теплоту. Люминесцентные
светильники с решетчатыми затенителями, встраиваемые
в подвесные потолки, 48% тепловой энергии выделяют в
освещаемое помещение и 52%—в пространство над по-
толком, а со сплошными рассеивателям^!— соответствен-
но 40 и 60%- Предпочтительнее светильники с лампами
40 Вт.
40
ГЛАВА ТРЕТЬЯ
СВЕТОТЕХНИЧЕСКИЕ И ЭЛЕКТРОТЕХНИЧЕСКИЕ
РАСЧЕТЫ. СХЕМЫ СЕТЕЙ ЭЛЕКТРООСВЕЩЕНИЯ
6.	Светотехнические расчеты
В процессе светотехнического расчета определяется ко-
личество светильников и мощность ламп, необходимых для
создания осветительных условий, требуемых нормами. Для
решения этой задачи могут приниматься различные вари-
анты, из которых выбирается наиболее экономичный и це-
лесообразный по эстетическим соображениям. Однако
в общественных зданиях, особенно полносборных и крупно-
панельных, таких, как современные школы и дошкольные
учреждения массового строительства, при выборе варианта
размещения светильников необходимо учитывать конструк-
тивные строительные решения, возможность устройства
электропроводки, особенно скрытой, что часто оказывает
решающее влияние на принятие того или иного варианта.
Светотехникам и электрикам-проектировщикам необходимо
работать в тесном контакте с архитекторами и конструкто-
рами для выбора наиболее приемлемого варианта выпол-
нения осветительной установки, позволяющего обеспечить
индустриальный монтаж и удобства эксплуатации.
Как известно, несмотря на многообразие методов расче-
та освещения, они сводятся к двум принципиально отлич-
ным — точечному методу и методу коэффициента исполь-
зования. Упрощенные приемы расчета, такие, как расчет
по таблицам удельной мощности и др., самостоятельными
методами не являются. Любые упрощенные приемы, пред-
назначенные для облегчения труда проектировщиков, бази-
руются на этих двух методах расчета. Практически все при-
меняемые инженерные способы расчета являются в той или
иной степени приближенными и основаны на многих допу-
щениях, таких как принятие источника света за точку,
диффузный характер отражения света от ограждающих по-
верхностей и др. Но повышение точности расчетов, как пра-
вило, не вызывается необходимостью, если учесть значи-
тельные разбросы характеристик источников света (до
20%) и осветительных приборов, колебания напряжения,
достаточную условность коэффициентов отражения потол-
ка, стен, расчетной поверхности, наконец, условий работы
осветительной установки и ее эксплуатации. Отсюда выте-
кает явная целесообразность выполнения светотехнических
расчетов с некоторой погрешностью. В ответственных слу-
41
•чаях целесообразно после монтажа выполнить натурные
измерения и до сдачи объекта внести необходимые коррек-
тивы. Не вдаваясь в теоретические обоснования методов
расчета, отметим, что для рассматриваемых помещений
расчеты общего освещения, как правило, выполняются ме-
тодом коэффициента использования, освещенность в за-
данной точке от светящейся полосы определяется по мето-
дике, разработанной на основе точечного метода. Послед-
ний расчет очень важен для учебных помещений.
При проектировании искусственного освещения в поме-
щениях школ и дошкольных учреждений в большинстве
случаев известны типы и высота установки светильников,
их предварительное размещение (чаще всего — рядами),
мощность люминесцентных ламп и требуется определить
освещенность. В расчетах учитывается коэффициент запа-
са, который принимается для светильников с газоразряд-
ными лампами равным 1,5, с лампами накаливания — 1,3.
В помещениях пыльных и сырых коэффициент запаса при-
нимается при газоразрядных лампах 1,8, при лампах нака-
ливания 1,5. Аналогичные коэффициенты принимаются для
установок отраженного света, выполненных карнизами
(при зеркальных лампах— 1,3).
При расчетах методом коэффициента использования
пользуются общеизвестными формулами, приведенными
в справочниках по электрическому освещению.
В ряде помещений, загроможденных крупным оборудо-
ванием (например, чертежными столами), имеет место за
тенеиие рабочих мест. Кроме того, рабочее место затеняет-
ся самим работающим или учащимся, что, конечно, затруд-
няет зрительную работу. При общем равномерном освеще-
нии, как показали исследования МНИИТЭП [12, 15], осве-
щенность снижается вследствие затенения примерно на
20/0. Именно поэтому представляется целесообразным при
расчете общего освещения классов, кабинетов, лабораторий
потолочными светильниками вводить с учетом затенения
коэффициент, равный 0,8. В какой-то мере это улучшает
зрительный комфорт. При освещении подвесными светиль
никами яркость потолка значительно повышается и приме
нять коэффициент 0,8 уже нецелесообразно.
Но относительно небольшая высота классов вынуждает
по требованиям архитекторов устанавливать потэлочные
светильники, не считаясь со светотехническими факторами
В гл. 2 были даны рекомендации по размещению св<
тальников в основных помещениях здании школ и дошколь
ных учреждений. Они основаны на расчетах энергетической
42
и экономической эффективностей. Как известно, эти крите-
рии зависят от отношения расстояния между светильника-
ми (рядами) к высоте подвеса светильника над рабочей
поверхностью l/Hv. Влияние на экономичность освети-
тельной установки относительно невелико, причем в нашем
случае /?р задана размерами помещений, что касается от-
ношения 1/Нр, то его уменьшение (более частая установка
светильников) ведет к удорожанию установки, а увеличе-
ние— к неравномерности освещения.
Экономичные решения по расходу энергии при сохра-
нении удовлетворительной равномерности освещения полу-
чаются при следующих значениях l/Hv в зависимости от
формы кривых силы света светильников [6]:
Тип кри юй силы света	Предел отношения ЦН
К	0,4—0,7
Г	0,8—1,1
Д	1,4—1,6
М	1,8—2,6
Л	1,6—1,8
Но эти соотношения не всегда удается выдержать по
условиям архитектурных и строительных особенностей по-
мещений.
Расстояние от крайнего ряда до стены рекомендуется
принимать равным 1/3 расстояния между рядами.
Как уже отмечалось, в учебных помещениях должно
уделяться внимание распределению яркостей между объ-
ектом различения и окружающими предметами и огражда-
ющими помещение поверхностями.
Значение коэффициента использования позволяет опре-
делять не только освещенность, но и яркость расчетной по-
верхности, а также яркость стен и потолков. Для каждого
свети тьника могут быть рассчитаны и представлены в виде
таблиц значения коэффициентов использования светового
потока относительно стен и потолков с использованием из-
вестной методики МЭН по расчету распределения светового
потока по поверхностям помещений с учетом многократных
отражений [16]. В этой же работе приводится довольно
простая методика определения светимости и яркости по
таблицам так называемых трансферных функций. Опреде-
ленный интерес представляют таблицы значений яркости
поверхностей помещений, составленные канд. техн, наук
Т. Н. Сидоровой и инж. Т. Г. Юриной (МНИИТЭП), кото-
рые могут быть использованы с достаточной степенью точ-
ности при расчетах общего равномерного освещения [15].
Таблицы разработаны для светильников, кривые силы све-
43
та которых могут быть приближенно выражены следующи-
ми уравнениями:
для ШОД; УСП-5, 9, 10, 11, 18; Л201Б-2Х40/0.2, 0,3, 14,
18; ВЛО, ОЛС и др.
/ = Z0cos7”a; при т=1, 2, 3;
для УСП-4; ЛС002-2 Х40, ЛС002-4Х40, ОВЛ
1=1 о (cos ct+cos2 а)/2;
для ЛПО02, Б Л-2, БЛ-4 и др.
1=1о (1 +2cos а) /3.
Яркости рассчитываются для различных значений коэффи-
циентов отражения потолка, стен, пола (расчетной поверх-
ности) при условном удельном световом потоке f'=
=100 лм./м2.
Для определения яркости потолка, стен и пола необхо-
димо рассчитать фактический удельный световой поток
светильников и пересчитать табличные значения яркости
пропорционально отношению фактического удельного све-
тового потока к удельному световому потоку ['=100 лм/м2,
для которого яркости рассчитаны.
Фактический удельный световой поток, лм/м2, определя-
ется по формуле
Гг _____ Фея
/ факт “о
° но г
Ф.4
•%от ’
(3)
где Фев —полезный поток светильников, лм; фл — поток
всех ламп, лм; S— площадь потолка, м2; -q—КПД светиль-
ника.
Яркости потолка, стен и пола, кд/м2, определяются ид
следующих выражений:
LnoT=^-T ,пот/факт/100;	(4)
^-ст==^т>ст/факт/100;	(5)
Дгола^^г.пола/'фактЛ 00.	(6)
В табл. 6 приведены значения яркостей Ат,пот, Li,ст,
Кг.пола-
На основе приведенной и других таблиц, опубликован-
ных в [15], можно определить и освещенность рабочей по-
верхности, используя известное выражение для диффузно
отражающей поверхности:
Е=Ьл!р.	(7)
44
Таблица 6. Яркость ограждающих поверхностей при освещении
светильниками с кривой силы света / = 70 с< sa для f' = 100 лм м’
Значение яркостей, кд/м2, при коэффициенте отражения
Индекс помещения	0.7	0.Б	0.3	0,7	0.5	0,1	0,5	0,3	0.1
	Пото- лок	Стены	Пол	Пото- лок	Стены	Пол	П ito- Л-'К	Стены	Пол
0,5	3,61	3,55	3,48	3,1	5,15	1,13	1,03	2,46	0,85
0,6	4, 1	6,4	4,02	3,28	5,82	1,26	1.Ю	2,8	1 ,03
0,7	4,41	6,9	4,5	3,4	6,2	1,4	1.17	3,04	1,18
0,8	4,66	7,21	4,95	3,45	6,47	1 ,54	1,23	3,24	1,33
0,9	4,08	7,56	5,52	3,45	6,66	1,65	1 24	3,37	1,45
1,0	5,04	7,82	5,97	3,43	6,82	1 ,76	1 ,34	3,47	1,57
1,1	5,17	8,12	6,32	3,41	6,96	1 ,87	1 ,37	3,57	1,68
1,25	5,36	8,48	6,78	3,38	7,14	2,1	1,41	3,7	1,8
1,5	5,66	8,98	7,42	3,32	7,39	2,22	1 ,45	3,87	1,99
1,75	5,92	9,37	7,97	3,25	7,58	2,38	1,47	4,02	2,18
2,0	6,17	9,68	8,36	3,2	7,74	2,52	1,48	4,14	2,29
2,25	6,37	9,95	8,67	3,14	7,88	2,62	1 ,5	4,25	2,38
2,5	6,55	10.18	8,93	3,09	8,00	2,69	1,52	4,34	2,46
3,0	6,84	10,55	9,36	2,99	8,19	2,79	1,55	4,49	2,58
3,5	7,02	10,8	9,71	2,91	8,31	2,87	1,57	4,6	2,68
4,0	7,14	10,99	10,0	2,85	8,39	2,94	1,58	4,67	2,76
5,0	7,41	11,31	10,39	2,78	8,45	3,04	1,6	4,67	2,87
Однако в этом случае /'факт определяется несколько
сложнее.
1.	Определяется фактический световой поток, состоящий
из двух составляющих:
Ффакт *^*90— 180°Рпот Ч~ ^0—90’ ’
где Фэо_18о’ — световой поток, излучаемый светильником
в верхнюю полусферу, лм; й -эо» — то же в нижнюю полу-
сферу, лм; рпот — коэффициент отражения потолка, выра-
женный в относительных единицах.
2.	Определяется фактический удельный световой поток.
лм/м2:
f факт == Ффакт/-^пот-
3.	Определяется средняя освещенность пола, лк, причем
Lt,попа принимается по таблице для светильника со своим
светораспределением:
„ Д.пола71! 'факт
100рполаКзап ’
(9)
где Ksan — коэффициент запаса.
45
Рис. 3.	Рис. 4.
Рис. 3. Схема светящейся полосы (линейного излучателя), расположен-
ной горизонтально:
— высота светильника над расчетной поверхностью; р — расстояние от
освещаемой точки до проекции конца лампы на расчетную плоскость
Рис. 4. Освещенность точек,
не лежащих против конца линии
4.	Для определения минимальной освещенности надо
ввести коэффициент неравномерности:
7 — F F  \
ер.'timin’ I	(Ю)
р _______ р 1 7 [	'
L-'tnin- Сср  J
В ряде случаев целесообразно выполнять поверочные расчеты ос-
вещенности в заданной точке помещения (задние парты и т д.) от
светящейся полосы (линейного излучателя) (рис. 3). Методика таких
расчетов широко известна и изложена в [16] и ряде справочников.
Однако следует отметить необходимость некоторого уточнения суще-
ствующей методики расчета.
Как правило, у существующих светильников светораспределение
не вполне соответствует косинусному, особенно это относится к све-
тильникам с экранирующими решетками; определенное влияние ока-
зывают торцы. Даже открытые люминесцентные лампы имеют не-
сколько суженное светораспределение. В этих довольно частых случа-
ях снижается значение сил света и при данных значениях освещен-
ность будет меньшей, чем полученная по расчету
Для уточнения значения относительной освещенности Е в зависи-
мости от типа светильника и кривой силы света, которая может быть
аппроксимирована уравнением /а=/0 cosm ci, Г. М. Кноррннгом [16]
разработана таблица значений f(p/Hv,	вычисленных с точ-
ностью до 1 % Для светильников с различными значениями показа-
телей степени т, которыми целесообразно пользоваться для более точ-
ного расчета относительной освещенности.
При расчетах освещенности в характерных точках классов, учеб-
ных кабинетов надо обязательно определить освещенность не только
в центральной точке, но и на крайней парте, где она всегда значи-
46
тельно ниже. В ряде случаев приходится на краях ряда устанавли-
вать дополнительный светильник пли продлевать ряд светильников за
пределы крайних парт. Напомним, что для определения освещенности
в точке, находящейся за пределами светящейся линии, можно поль-
зоваться следующим искусственным приемом определения относитель-
ной освещенности: ряд условно продлевается до заданной точки и
относительная освещенность определяется как
е= Е1- е2	(11)
при расположении точки в любом месте, но в пределах ряда
Е=Е1-|-Е2.	(12)
Схема расчета для таких случаев приведена на рис. 4.
Из нормируемых качественных характеристик освеще-
ния в помещениях школ и дошкольных учреждений необ-
ходимо определить показатель дискомфорта, коэффициент
пульсации освещенности и для небольшой группы помеще-
ний, в основном для актовых и обеденных залов, — цилин-
дрическую освещенность.
Расчеты показателя дискомфорта и цилиндрической ос-
вещенности можно вести по [10] Для определения гори-
зонтальной и цилиндрической освещенностей можно поль-
зоваться таблицами и графиками, разработанными и опу-
бликованными ГПИ «Тяжпромэлектропроект», Лен-
ЗНИИЭП для конкретных групп и типов светильников
в зависимости от индекса помещения и коэффициентов от-
ражения Рпот, Рст, Рпол. В [16] имеются кривые, по которым
легко определить отношение £г/£Ппл в зависимости от ин-
декса помещения и характеристики кривой силы света. Ме-
тодика расчета коэффициента пульсации также изложена
в [16] и базируется на анализе осциллограмм, в результа-
те которого получено выражение для мгновенного значения
светового потока газоразрядных ламп Ф(:
Ф'=Ф|п1и 1 Фто.с sin” at,	(13)
где Фт,-П— минимальное значение светового потока за один
период, лм; Фтал; — его амплитудное значение; п — эмпири-
ческий показатель (для люминесцентных ламп ц=1).
Аналогичное выражение, естественно, будет и для мгно-
венных значений освещенности. На этом основании можно
получить среднее значение освещенности для люминесцент-
ных ламп:
max-	(14)
Коэффициент пульсации освещенности определяется из
47
следующего выражения:
Kn = Em,^-E'nin.	(15)
zccp
При подключении ламп к трем фазам электрической
сети пульсации освещенности смещены во времени на 1/3
периода (120е), и это позволяет резко снизить общий Лп.
Достаточно простая методика расчета Ап разработана
Ц. И. Кроль и Ю. И. Свиридовым, и составлены таблицы
для различных источников света, позволяющие без допол-
нительных расчетов получить значение Л'п и сопоставить
его с нормируемым. Таблицы для определения Кп приведе-
ны в справочниках по электрическому освещению, при этом
число пульсаций источников света Лп.п принимается для
ламп ЛБ и ЛТБ при одной лампе 25%, для двух в схеме
отстающего (ПРА типа УБИ) и опережающего токов (ПРА
типа УБЕ) 10,5%, для двух ламп, присоединенных к двум
и трем разным фазам электросети, соответственно 10 и 2,2%.
Для ламп ЛДЦ при аналогичных схемах включения Ап,и
составляет соответственно 40, 17, 17 и 3,5%.
По имеющимся сведениям лампы типа ЛЕ имеют еще
большие Ап,и светового потока, приближающиеся к показа-
телям для ламп ДРЛ (65%), поэтому при устройстве осве-
щения в помещениях, требующих улучшенной цветопере-
дачи, приходится применять двух- и трехфазные групповые
линии и присоединять светильники поочередно к разным
фазам электросети. Применение в общественных зданиях
некомпенсированных светильников (например, с двумя
ПРА типа УБИ) нормами не разрешается.
7.	Оздоровительное облучение
Как уже упоминалось, в некоторых помещениях школ и дошколь-
ных учреждений, расположенных в северных районах (севернее 65°
северной шпроты), а в палатах изолятора, залах бассейнов детских
садов и яслей для всех климатических районов страны необходимо
устройство оздоровительного облучения (СНиП 11-64-80). Для этих
целей используется искусственное ультрафиолетовое облучение при
помощи эритемных ламп.
Ультрафиолетовое облучение в пределах определенной дозы яв-
ляется эффективным оздоровительным средством, особенно в тех рай-
онах, где имеет место ультрафиолетовая недостаточность. .Мощность
эритемного1 излучения измеряется в эрах. Эритемный поток в 1 эр
1 Эритемой называется покраснение кожи, переходящее в загар,
под влиянием ультрафиолетового облучения.
48
создается излучением /мощностью в 1 Вт с длиной волны 297 нм.
В практике пользуются меньшей величиной — миллиэром (0.001 эр),
обозначаемой мэр.
Эритемная облученность измеряется в мэр/м2. Количество этого
излучения, воспринимаемого любой поверхностью, в частности поверх-
ностью тела человека, называется эритемной дозой. Доза измеряется
в мэр-ч/м2. Эритемные лампы выпускаются мощностью 15 и 30 Вт
(ЛЭ15 и ЛЭ-301), а при рефлекторном исполнении — 30 и 40 Вт
(ЛЭРЗО и ЛЭР40). Эритемные лампы ЛЭ-15 создают эритемную об-
лученность на расстоянии 1 м 35, ЛЭЗО — 85, ЛЭРЗО— 120 и ЛЭР40 —
140 мэр/м2.
По принципу работы эти лампы подобны обычным люминесцент-
ным лампам и включаются в сеть через пускорегулирующее устройст-
во. Однако колбы этих ламп изготовляются из специального увиоле-
вого стекла, которое поглощает ультрафиолетовое излучение с длиной
волны менее 280 нм, вредное для организма, и пропускает полезное
излучение 280—380 нм. Преобразование ртутного разряда происходит
с помощью специального люминофора. Об луча тельные установки бы-
вают длительного и кратковременного действия. В первом случае при-
меняются малые дозы облучения, во втором — большие дозы, но крат-
ковременно. Кратковременное облучение производится в специальных
помещениях, называемых фотариями.
В рассматриваемых зданиях применяется длительное облучение,
но светильники с эритемными лампами выделяются на отдельные
групповые линии и имеют отдельные выключатели. Нормирование
производится на основании указаний Министерства здравоохранения
СССР.
Обычно средняя облученность нормируется в пределах до
5 мэр/м2 при минимуме 1,5 мэр/м2 и максимуме 7,5 мэр/м2 (в точках
под светильниками).
В помещениях для детей эритемные установки включаются на
время 4—6 ч. Расчеты облучательных установок производятся методом
коэффициента использования с проверкой наибольшей освещенности
в точках под светильниками точечным методом. Мощность, потребляе-
мая облучательными установками, составляет 1—2 Вт/м2. Светиль-
ники для эритемного освещения должны иметь экранирующую решет-
ку с защитным углом не менее 25°, чаще применяются установки от-
раженного света.
Ассортимент светильников с эритемными лампами крайне ограни-
чен. Укажем лишь светильник типа ЛС002-2Х40 (1X30) с двумя
люминесцентными лампами мощностью 40 Вт и устанавливаемой над
корпусом светильника одной эритемной лампой ЛЭЗО-1 для отражен-
ного облучения Указанный светильник предназначен для помещений
общественных зданий.
4—3330
49
8.	Электроснабжение и схемы питания и управления
освещением
По степени обеспечения надежности электроснабжении
электроприемники, в том числе осветительные устройства
школьных зданий и дошкольных учреждений, согласно Ин-
струкции по проектированию электрооборудования общест-
венных зданий массового строительства СИ 543-82 отно-
сятся к следующим категориям:
Электроприемники противопожарных устройств и охранной сигнали-
зации школ с количеством учащихся 1000 чел. и более.............. I
Комплекс остальных электроприемникон тех же школ ....... II
Комплекс влектроприемииков школ с количеством учащихся от 200
до 1000 чел..................................................... II
То же с количеством учащихся менее 200 чел.	III
Комплекс электроприемников детских яслей-са юв	II
На основании этих требований и производится построе-
ние схем электрических сетей, в том числе и сетей освеще-
ния. Учитывая специфику и необходимость обеспечения на-
дежного и бесперебойного действия искусственного осве*-
щения, рекомендуется питание зданий школ и дошкольных
учреждений осуществлять от близлежащих трансформатор-
ных подстанций (ТП), по возможности от двухтрансфор-
маторных, не менее чем двумя взаимно резервируемыми
отдельными кабельными линиями без присоединения к этим
линиям других потребителей.
При воздушных вводах в сельской местности приходит-
ся ограничиваться одним вводом, предусматривая, однако,
возможность шланговых перекидок от близлежащих зда-
ний.
Питание осветительных установок должно выполняться
от электрических сетей переменного тока напряжением
380/220 В с глухозаземленной нейтралью. Как правило,
электроснабжение осуществляется от общих трансформато-
ров городских ТП, к которым присоединены и силовые
электроприемники этих и других зданий, однако надо стре-
миться к тому, чтобы линии, питающие освещение школ и
детских учреждений, не присоединялись к сборкам низкого
напряжения ТП, от которых питаются лифты жилых зда-
ний.
При подключении к однотрансформаторным ТП воз-
можность совместного подключения освещения и силовых
потребителей должна проверяться расчетом [17].
Электроустановки зданий общеобразовательных школ и
детских яслей-садов присоединяются к отдельно стоящим
50
VII-1).
Электрические сети внутреннего освещения подразделя-
ются на питающие и групповые. К питающей сети относят-
ся линии, прокладываемые от ТП до вводно-распредели-
тельного устройства (ВРУ) и от ВРУ до групповых щит-
ков, к групповой сети — линии от групповых щитков до
светильников.
На вводах в здание должны устанавливаться аппараты
защиты и управления. Обычно на вводах устанавливаются
переключатели, к которым подводятся две взаимно резер-
вируемые кабельные линии и предохранители с плавкими
вставками. На этих же вводах (после предохранителей)
устанавливаются счетчики активной энергии для учета рас-
ходуемой электроэнергии и расчетов с энергоснабжающей
организацией, подключаемые через трансформаторы тока.
На отходящих от ВРУ питающих или групповых линиях
устанавливаются аппараты защиты и управления, — как
правило, автоматические выключатели серий АЕ-20, АЕ-37
и другие, совмещающие функции управления и защиты.
На вводах групповых щитков должны устанавливаться
аппараты управления, однако при количестве присоединен-
ных к одной линии групповых щитков до пяти включитель-
но (лабораторных щитков — до трех) в целях экономии
дефицитной аппаратуры аппараты управления можно не
устанавливать,,поскольку это не вызывает больших труд-
ностей в процессе эксплуатации. Конечно, при обслужива-
нии надлежит строго соблюдать правила техники безопас-
ности.
Распределение энергии к групповым щиткам освещения,
как правило, осуществляется по магистральной схеме. Ра-
бочее освещение подключается к одному вводу, а аварий-
ное и эвакуационное освещение— к другому. При наличии
одного ввода аварийное и эвакуационное освещение пита-
ется отдельными линиями начиная от этого ввода. Сети и
щитки аварийного и эвакуационного освещения могут быть
общими. Нормами допускается рабочее освещение помеще-
ний, в которых может длительно находиться 600 чел. и
более, например в актовых залах, питать от разных вво-
дов, но при этом к каждому вводу подключают около по-
ловины светильников. В таких помещениях обязательно
устанавливаются на выходах световые указатели с над-
писью «Выход». Аналогичные световые указатели устанав-
ливаются в обеденных залах, на выходах из рекреаций и
коридоров школ, а также на лестничных клетках. Они под-
4*	51

ключаются к сети эвакуационного освещения. На рис. 5
приведена принципиальная упрощенная схема внутренних
питающих сетей школы с числом учащихся 800—iООО чел.
В здание подведено два питающих кабеля от разных си-
ловых трансформаторов ТП. На вводах установлены пере-
ключатели 1 типа ПБ, обеспечивающие взаимное резерви-
рование вводов при выходе из строя или отключении одной
из питающих кабельных линий. При переключении кабель,
оставшийся в работе, принимает на себя всю нагрузку (си-
ловую и осветительную) здания. Поэтому питающие кабе-
ли с алюминиевой оболочкой и бронированные с бумажной
изоляцией рассчитываются на нагрузку, нс более 80% их
длительно допустимой токовой (конечно, с учетом попра-
вочных коэффициентов на число кабелей, проложенных
в одной траншее, и температуру почвы) в нормальном ре-
жиме, н перегрузку до 20% в аварийном режиме при его
длительности не более 5 сут в течение не более 6 ч ежесу-
точно. Для кабелей с полиэтиленовой изоляцией допуска-
ется перегрузка на 10%, с полихлорвиниловой— на 15%
в аварийном режиме при номинальной нагрузке в нормаль-
ном режиме.
После переключателей никаких добавочных коммутаци-
онных аппаратов устанавливать не требуется. На каждом
вводе устанавливается комплект предохранителей 2 с квар-
цевым заполнением, например типа ПН-2 токоограничива-
ющего действия [последнее важно для снижения тока ко-
роткого замыкания (КЗ) и обеспечения устойчивости при
КЗ аппаратуры на ВРУ], а также комплект аппаратуры
для учета расхода электрической энергии 5, а иногда и
измерительных приборов (амперметры), подключаемых че-
рез трансформаторы тока 4 (ТК-20).
Распределение энергии осуществляется трехфазными че-
тырехпроводными питающими линиями отдельными для си-
ловых и осветительных электроприемников, к которым под-
ключены силовые распределительные пункты и групповые
осветительные щитки. Аварийное и эвакуационное освеще-
ние присоединяется к силовому вводу. Остальные обозна-
чения на рис. 5: Bl, В2 -вводные панели ВРУ; Pl, Р2—
распределительные панели ВРУ; 3 — конденсатор помехо-
защитный типа КЗ-0,5, 0,47 мкФ; 6—пускатель магнитный;
7—автоматический выключатель; 8—розетки для подклю-
чения уборочных машин; 9—шкафы управления ШУ; 10,
11—щитки групповые осветительные; 12—15—пункты рас-
пределительные силовые; 16—распределительное устройст-
во кинопроекционной; 17, 18—кабели ввода; Гр1—ГрЗ—
53
к шитку автоматики: Гр5, Грб—линии лестничного освеще-
ния; Гр7—освещение спортзала; П1, П4, П5, П6, П9, П11—
питающие линии к силовым распределительным пунктам;
172, П8—линии эвакуационного освещения; 173, П10—ли-
нии к уборочным механизмам; П7, П14—линии в кинопро-
екционную; П12, П13, 1715, П16 — линии рабочего осве-
щения.
В целях выравнивания нагрузок на вводах возможно
совместное присоединение к одному вводу (и тем более
к трансформатору ТП) силовых и осветительных потреби-
телей. Как правило, при этом удовлетворяются и требова-
ния ГОСТ 13109-67 по допустимым размахам изменения на-
пряжения у ламп рабочего освещения), поскольку в шко-
лах практически не бывает силовых приемников с большим
числом включений в 1 ч. Однако объединение внутренних
питающих линий силовой и осветительной сетей, а также
присоединение к одному распределительному пункту, щит-
ку силовых и осветительных электроприемников нецелесо-
образно ни по условиям надежности, ни по условиям экс-
плуатации (ремонт, режим и т. п.).
Как уже упоминалось выше, на вводах в групповые
щитки (при их числе до пяти включительно) аппараты
управления устанавливать не требуется. При большем их
числе на вводах требуется устанавливать аппараты управ-
ления. В этом случае целесообразна установка автомати-
ческих выключателей, совмещающих функции защиты и
управления, причем требований к селективности действия
защиты этих аппаратов не предъявляется. Возможен так-
же выбор комбинированных расцепителей этих автоматов
на наибольший для данного типа аппарата ток в целях
повышения устойчивости к токам короткого замыкания, по-
скольку они не предназначаются служить аппаратами за-
щиты.
В целях экономии энергии целесообразно предусматри-
вать централизованное автоматическое или дистанционное
управление освещением таких помещений, как рекреации,
коридоры, холлы, вестибюли, спортзалы, бассейны, актовые
залы, лестничные клетки и т. п. В остальных помещениях
(классы, кабинеты, лаборатории, групповые и т. п.) приме-
няется местное управление с помощью выключателей. При
питании освещения открытых спортивных площадок от
осветительной сети здания следует предусматривать
отдельные групповые щитки с дистанционным управле-
нием.
54
Если к одной питающей линии подключается два или
более стояков к этажным щиткам, в начале каждого из
стояков необходимо устанавливать аппарат управления,
а еще лучше—совмещенный аппарат защиты и управле-
ния (автомат), который выбирается с учетом селективно-
сти действия.
Как показывают вариантные технико-экономические
расчеты, нецелесообразно излишне увеличивать количество
питающих линий, если это не вызывается технологически-
ми требованиями, так как в этом случае возрастает потреб-
ность в дефицитных автоматах и требуется больше распре-
делительных панелей ВРУ.
Однако в целях удобства монтажа не следует приме-
нять сечения алюминиевых проводов питающих линий бо-
лее 95 мм2.
Групповые щитки рекомендуется располагать по воз-
можности в центре нагрузок с некоторым смещением в
сторону питания. Наиболее удобным местом следует счи-
тать лестничные клетки, где строительной частью предусма-
триваются специальные ниши Групповые линии рабочего
освещения, как правило, выполняются трехфазными и двух-
фазными, что является обязательным для освещения учеб-
ных помещений (классов, кабинетов и т. д.) во избежание
повышенной пульсации светового потока. Управление осве-
щением классов, где освещение выполняется рядами лю-
минесцентных светильников, осуществляется по рядам
с помощью однополюсных выключателей, с тем чтобы ря-
ды, ближайшие к окнам, отключались независимо от нахо-
дящихся в глубине помещения. Питание розеток местного
освещения рекомендуется выделять в отдельные групповые
линии, если это не связано с существенным увеличением
протяженности сети.
Выключатели должны устанавливаться только в фазных
проводах. В начале каждой групповой линии на групповых
щитках устанавливаются аппараты защиты, желательно
автоматы, которые могут использоваться и в качестве ком-
мутационных. При дистанционном управлении па этих же
Щитках (специальной конструкции) могут устанавливаться
и магнитные пускатели.
В групповых линиях должны устававтиваться однопо-
люсные автоматы, включаемые только в фазные провода.
Номинальные токи расцепителей автоматов или плав-
ких вставок предохранителей, применяемых для защиты
линии групповой сети, не должны превышать 25 А.
Необходимо по возможности укрупнять групповые ли-
нии, если это не ухудшает условий эксплуатации, напри-
мер возможности управления освещением по частям, на-
хождения мест повреждений и т. п. Следует иметь в виду,
что в соответствии с СН 543-82 допускается присоединение
на фазу до 60 ламп накаливания или люминесцентных
мощностью до 65 Вт каждая к групповым линиям освеще-
ния лестничных клеток, поэтажных коридоров, холлов, ве-
стибюлей, технических подполий и чердаков.
При прохождении групповых линий по общим трассам
целесообразно объединять нулевые провода этих линий, но
следует иметь в виду, что даже при равномерной нагрузке
фаз четырехпроводных трехфазных линий с газоразрядны-
ми лампами, особенно при компенсированных ПРА, в нуле-
вых проводах протекают токи высших гармонических, крат-
ные трем, и ток в этих проводах может быть близок к току,
протекающему в фазных проводах. Это надо учитывать при
выборе сечений проводов. Кроме того, общие для несколь-
ких линий нулевые провода при прокладке их в металли-
ческих трубах должны прокладываться совместно с фазны-
ми проводами. При распределении однофазных нагрузок
между фазами необходимо стремиться к тому, чтобы
в групповых линиях разница между токами наиболее и
наименее нагруженных фаз не превышала 30% в пределах
одного щитка, а в начале питающей линии — не более 10%.
Объединение нулевых проводов рабочего и эвакуационного
или аварийного освещения нормами не разрешается.
В данном параграфе уже говорилось о способах управ-
ления освещением. Здесь уточним лишь некоторые общие
положения. Управление общим освещением бывает местное,
централизованное, дистанционное и автоматическое. Мест-
ное управление осуществляется однополюсными выключа-
телями или переключателями, устанавливаемыми в поме-
щениях или у входов в них, а также вне помещений, когда
это вызывается условиями среды (например, душевые) или
когда помещения часто бывают закрыты и ключи находят-
ся у материально ответственного лица (например, кладо-
вые вещей и продуктов). В актовых залах школ, имеющих
эстраду и стационарную киноустановку, управление рабо-
чим освещением выполняется аппаратами, установленными
на эстраде и в киноаппаратной, а дежурным и эвакуацион-
ным освещением — аппаратами, устанавливаемыми на
эстраде, в киноаппаратной и у входа в зал. В залах без
эстрады и стационарной киноустановки управление осве-
56
щением осуществляется аппаратами, устанавливаемыми
у входов.
Централизованное управление применяется в крупных и
протяженных помещениях, например в вестибюлях, коридо-
рах и т. п. Для этого используются чаще всего автомати-
ческие выключатели, устанавливаемые на групповых лини-
ях в групповых щитках.
Дистанционное управление производится из удобных
для обслуживающего персонала мест с помощью магнит-
ных пускателей или контакторов, устанавливаемых в шка-
фах групповых щитков, на щитах станций управления
(ЩСУ) или в шкафах управления (ШУ). В пункте управ-
ления рекомендуется предусматривать сигнализацию со-
стояния освещения, питаемого через каждый магнитный
пускатель.
Автоматическое управление осуществляется без участия
человека в зависимости от осветительных условий, вызы-
ваемых изменением естественной освещенности или по спе-
циальной программе. Целесообразно автоматизировать уп-
равление освещением лестничных клеток, рекреаций, кори-
доров, вестибюлей, бассейнов, наружных спортивных пло-
щадок и т. д. Однако, как и любая автоматика, оно тре-
бует квалифицированного обслуживания.
В современных школьных зданиях применяются все спо-
собы управления, в детских учреждениях — в основном ме-
стное.
Схемы местного управления просты и общеизвестны, по-
этому здесь приведем только схему автоматического управ-
ления освещением рекреаций, лестниц и коридоров в школь-
ном здании на 800—1000 учащихся, предусмотренную в ти-
повых проектах школ, сооружаемых в г. Москве.
Обследование московских школ показало, что во время
уроков, когда учащиеся находятся в классах, электроосве-
щение на лестницах, в коридорах, и рекреациях, как пра-
вило, остается включенным. Отключение же части светиль-
ников в этих помещениях во время занятий позволило бы
сократить расход электроэнергии. Ручное управление осве-
щением в местах, где учащиеся находятся в перерывах
между уроками, практически исключается из-за отсутствия
в школах специального обслуживающего персонала.
В МНИИТЭП разработана схема автоматического уп-
равления освещением лестниц, коридоров и рекреаций. Из
общего числа светильников в этих помещениях выделены
светильники эвакуационного освещения, присоединяемые
к сети, не зависящей от сети рабочего освещения.
5—3330	57
Расчеты показали, что стоимость сэкономленной элек
троэнергии перекрывает перерасходы на более частую сме
ну люминесцентных ламп в связи с некоторым снижение!^
срока их службы за счет большей частоты включений. В це
лом первоначальные расходы по установке окупаются з;
год.
Рис. 6. Схема автоматического управления освещением рекреаций и
коридоров в школьных зданиях:
1Р, 2Р — $еле электромагнитные РПУ-1-365 на 220 В; МП — пускатель магнит-
ный ПМЕ-213; ЗР — реле промежуточные РЦ-351; РВ— реле времени пневмати
ческое РВП-2122; РВМ — программное реле времени; ФВК — фотовыключатель;
1АВ, 2АВ — автоматические выключатели А63-МГ с расцепителем на 3,2 А
(МРТУ 16.526.010-65); ВК — пакетный выключатель
На рис. 6 представлена схема, связанная с системой
звонковой сигнализации школы, работающей от электро-
часов. Для обеспечения правильного включения и выклю-
чения освещения, т. е. для того чтобы свет в рекреациях
погасал на время урока иди зажигался во время перемены.
58
необходимо первый раз автоматический выключатель 1АВ
включить во время урока, благодаря чему первый импульс
поступит на катушку реле 1Р. В дальнейшем никаких ма-
нипуляций с автоматическим выключателем 1АВ произво-
дить вс требуется.
Реле 1Р сработает и своим контактом 1Р.З в цепи 1—7
замкнет цепь питания катушки 1 реле ЗР. Последнее сра-
ботает, зафиксируется в этом положении специальной пру-
жиной и своим контактом ЗР.З в цепи 10—11 подаст на-
пряжение на катушку реле времени РВ, если замкнуты
контакты программного часового реле времени РВМ и фо-
товыключателя ФВК. Настройка реле РВМ производится
таким образом, что его контакт замыкается за 30—40 мин
до начала занятий в шкоте и размыкается спустя некото-
рое время после окончания всех занятий. Контакт ФВК
замкнут при недостаточной естественной освещенности.
Реле времени РВ своим контактом РВ.1 в цепи 1—12
включит в цепь катушки магнитного пускателя МП, кото-
рый в свою очередь включит освещение (цепи А—13,
В—14, С—15).
После окончания перемены импульс от звонка поступа-
ет уже на катушку реле 2Р, так как в цепи 1Р контакт
реле ЗР.1 разомкнут, а в цепи катушки 2Р контакт реле
ЗР.2 замкнут; контакт реле 2Р.З в цепи 1—8 замкнется и
подаст напряжение на катушку 11 реле ЗР, которое опять
сработает и зафиксируется пружиной в новом положении.
Одновременно разомкнется его контакт ЗР.З. Реле РВ
с выдержкой времени, необходимой для того чтобы все
учащиеся у спели войти в классы, обесточит катушку МП,
и лампы освещения ЛО погаснут.
После очередного звонка на перемену импульс от звон-
ка поступит опять иа реле 1Р, и процесс повторится. Ис-
пользование двухкатушечного реле (на схеме реле ЗР)
обеспечивает нормальною работу' схемы без повторной на-
стройки при временном исчезновении напряжения. При ре-
монтных работах имеется возможность включить освеще-
ние вручную при помощи выключателя ВК.
Необходимо иметь в виду, что рассмотренная схема
предназначена только для управления рабочим освещени-
ем. Эвакуационное освещение на период уроков не отклю-
чается и управляется при помощи фотовыключателя.
На случай! выхода из строя элементов автоматики пре-
дусматривается ручное управление с помощью выключате-
лей.
5*
9.	Определение электрических нагрузок
Определение электрических нагрузок имеет первосте-
пенное значение для расчета электрической сети; оно яв-
ляется основой для выбора сечений проводов и кабелей,
аппаратов защиты и управления, для расчета уровней на-
пряжения у ламп. Правильное решение этих вопросов обес-
печивает надежную длительную работу осветительной уста-
новки, ее пожарную и электробезопасность.
Установленная мощность Ру(.т рабочего освещения опре-
деляется на основе светотехнических расчетов с учетом по-
терь в ПРА (для газоразрядных ламп). Потребляемая
мощность (расчетная нагрузка) Ртах0 рабочего освещения
определяется с учетом коэффициента спроса Кс,о по сле-
дующей формуле-
Ртахо= Ру. тА’с,о.	(16)
Коэффициент спроса Кс.о зависит от количества и мощ-
ностей присоединенных светильников и может приниматься
для групповой сети равным 1, а для питающей сети и вво-
дов — по табл. 7.
Расчетную нагрузку линий, питающих розетки местного
освещения, определяют по формуле
Pmaxp==Py,pflKe,p,	(17)
где Кс.р — расчетный коэффициент спроса, который можно
принимать равным 1 для груповой сети, 0,2 для питающей
сети и 0,1 на вводах в здание; п — количество розеток;
Ру.р — установленная мощность одной розетки, может быть
принята равной 0,05 кВт.
Расчетные нагрузки линий, питающие рабочее освеще-
ние и розетки, определяются суммированием Ртахо и Ртах\,
без введения каких-либо коэффициентов.
Таблица 7. Коэффициенты спроса для расчета нагрузок
рабочего освещения питающей сети и вводов
Нанменова-	Коэффициенты спроса Кс о при установленной мотнести рабочего освещения, кВт								
ние здания	до 5	5—10	10—15	15—25	25—50	50—100	100—200	200—501	5i 0 и более
Школа	I	0,95	0,9	0,85	0,8	0,75	0,7	0,65	0,6
Детский сад-ясли	1	0,9	0,85	0,8	0,75	0,7	0.65	0,6	0,5
60
Табл и ц а 8. Коэффициенты /Сн-М, учитывающие несовпадение
расчетных максимумов силовых и осветительных нагрузок
Наименование здания	Коэффициент Кн м при отношении расчетной осве- тительной нагрузки к силовой, %		
	20-75	7G—140	141—250
Школа	0,95	0,9	0,95
Детский сад-ясли	0,85	0,8	0,85
Примечание. При отношении расчетной относительной нагрузки к силовой ме-
нее 20% и более 250% коэффициент /<н м принимается равным 1.
При совместном питании линий вводом или ТП силовых
и осветительных электроприемников имеет место несовпа-
дение максимумов силовых и осветительных нагрузок *.
Расчетная нагрузка РтолЕ в этом случае определяется по
формуле
Ртах’£== (РпмхоТРтахс) Дн,м»	( 18)
где Pt#(!.vc — расчетная нагрузка силовых электроприемни-
ков, кВт; Кн,м—коэффициент, учитывающий несовпадение
расчетных максимумов силовых и осветительных нагрузок,
принимается по табл. 8 в зависимости от отношения рас-
четных максимумов осветительных и силовых нагрузок.
Для расчета сетей освещения с люминесцентными лам-
пами принимается cos ср=0,95, а с лампами накаливания
cos<p=l. При совместном питании линий газоразрядных
ламп и ламп накаливания определяется средневзвешенный
cos ср.
При питании от общей ТП жилых и общественных зда-
ний расчетные нагрузки на шинах 0,4 кВ ТП определяются
с учетом Кутах—коэффициентов участия в максимуме на-
грузки здания с наибольшей нагрузкой. Так расчетные на-
грузки для школ участвуют в максимуме нагрузок жилых
домов с электроплитами (расчетная мощность которых
больше, чем школ) с Лутоах=0,4, жилых домов с газовыми
плитами с ДУтах=0,3, для детских садов-яслсй в обоих
случаях — Лутах=0,4 [9] -
10.	Расчет сети электрического освещения
Расчет электрической сети производится с целью пра-
вильного выбора сечений проводов и кабелей и аппаратов
защиты. Сечения проводов выбираются:
1 Расчетные нагрузки силовых электроприемников определяются по
методике, приведенной в [9].
61
по допустимому нагреву при протекании тока нагрузки;
по допустимым отклонениям напряжения;
по механической прочности,
из условий соответствия принятых сечений номинальным
токам или токам срабатывания защитных аппаратов;
по условиям надежного срабатывания защиты при од-
нофазных КЗ в конце защищаемого участка;
для сетей дистанционного управления освещением — ис-
ходя из условия, чтобы при включении на кату шки управ-
ления (например, магнитных пускателей) подавалось на-
пряжение не менее 85% номинального.
Расчет сети по току нагрузки. ПУЭ устанавливает допу-
стимые токовые нагрузки на провода и кабели с алюминие-
выми и медными жилами в зависимости от допустимой тем-
пературы их нагрева, вида изоляции, сечения проводников,
числа проводников, совместно проложенных в одной трубе,
канале, в одном пучке (при прокладке на лотках) и усло-
вий прокладки (температура окружающей среды). Расчет-
ные токи нагрузки должны быть меньше или равны допу-
стимым токовым нагрузкам проводов или кабелей и опре-
деляются по следующим формулам:
для двухпроводной однофазной линии
Imax—Ртах  1 О3/ (	COS ф) ;	(1 9)
для трехпроводной двухфазной линии (две фазы и нуль)
1тах=Ртах  103/ (2ПФ cos ф);	(20)
для четырехпроводной трехфазнои линии (три фазы и
нуль)
=	3-^cos?).	(21)
где Ртах — расчетная нагрузка (с учетом потерь в ПРА),
кВт; [7ф — фазное напряжение, В; [7Л— линейное напряже-
ние, В.
Формула (21) справедлива только при равномерной на-
грузке фаз. При неравномерной нагрузке ток каждой фазы
приходится определять отдельно по известным формулам
электротехники (например, с применением комплексов).
При выборе сечений проводов трехфазных четырехпро-
водных линий с люминесцентными лампами (проложенных
в трубах, каналах и т д.) по току нагрузки допустимые то-
ковые нагрузки принимаются из таблиц ПУЭ по графе для
четырех проводов в одной трхбе, для ламп накаливаиия-
для трех проводов в одной трубе. Сечения нулевых прово-
дов трехфазных линий с люминесцентными лампами при-
62
нимаются равными сечениям фазных проводов, а с лампа-
ми накаливания, близкими половине сечений фазных про-
водов. При двухфазных и однофазных линиях сечения
нулевых проводов всегда принимаются равными сечениям
фазных.
Расчет сети по потере напряжения. Инструкцией по про-
ектированию электрооборудования общественных зданий
[9] установлены следующие наиботьшис допустимые от-
клонения напряжения от номинального до наиболее уда-
ленных ламп электрического освещенья: рабочее освещение
общественных зданий и учреждений (в том числе школ и
дошкольных учреждений) -}-5 и —2,5%; аварийное и эва-
куационное освещение ±5%; сети напряжением 12—42 В
(считая от понизительного трансформатора) —10%.
Эти условия служат основанием для расчета сети элек-
трического освещения по потере напряжения.
Прежде всего надо выяснить значение допустимой по-
тери напряжения, которую следует принять при расчете.
Известно, что напряжение на шинах ТП при холостом ходе
превышает номинальное на 5%, т. е. при номинальном на-
пряжении сети 380/220 В на шинах ТП напряжение будет
400/231 В. Тогда так называемая располагаемая потеря на-
пряжения ДПрасп, %> И-Hi допустимое снижение напряже-
нья, составит
Д1/расп=105—97,5—Д17т=7,5— \t/T,	(22)
где At7T— потеря напряжения в трансформаторе, которая
зависит от мощности трансформатора, его загрузки, cos<p
присоединенных потребителей энергии (обычно в условиях
городских сетей при установке в ТП силовых трансформа-
торов мощностью 400, 630 кВ-А ЛПт==3,0:-3,5%).
Таким образом, допустимые (располагаемые) потери
напряжения могут приниматься для рассматриваемых зда-
ний равными 4—4,5%, начиная от шин низшего напряже-
ния ТП и кончая наиболее удаленными лампами. Во внут-
ренней сети освещения потери напряжения обычно прини-
маются равными 2—2,5%). Потери напряжения в освети-
тельной сети ( УЬ'раси) определяются по формуле
с23)
где Л1 — момент нагрузки (для разветвленной сети сумма
моментов нагрузки), кВт-м; s — сечение проводов, мм2;
С — коэффициент, зависящий от системы напряжения сети
и материала проводов (принимается по табл. 9).
63
Таблица 9
Номинальное напряжен ie сети. В	Система сети и род тока	Коэффициент С для провод- ников	
		алюминиевых	медных
380/220	Трехфазная с нулевым проводом	4G	72
220/127	То же	14,7	24
3X220	То же без нулевого провода	14,7	24
380/220	Двухфазная с нулевым проводом	20	32
220/127	То же	6,5	10,7
220	Двухпроводная переменного или постоянного тока	7,4	12
127	То же	2,45	4
3X36	Трехфазная без нулевого про- вода	0,4	0,648
3X24	То же	0,176	0,228
3X12	п	я	0,044	0,072
36	Двухпроводная	0,21	0,324
24		0,09	0,144
12	•	0,023	0,036
В формуле (23) не учитывается индуктивное сопротив-
ление проводников, что для внутренних сетей освещения
вполне допустимо.
При проектировании часто приходится решать вопрос,
как распределить допустимые потери напряжения между
элементами сети (ввод, питающая линия, групповая ли-
ния) таким образом, чтобы объем расходуемого цветного
металла был наименьшим '.
Методика таких расчетов на минимум расхода цветного
металла приводится в электротехнических справочниках.
Если трехфазные четырехпроводные линии имеют не-
одинаковую нагрузку фаз, то потери напряжения могут оп-
ределяться для каждой фазы (с круговой заменой индек-
сов) по формуле
Ш = МА МА-й,Ь{Мв+Мс)
А 2С25Л I	2C2s0	’	'
где МА— момент нагрузки рассматриваемой фазы, кВт-м;
Мв и Мс — моменты двух других фаз, кВт-м; sA и sn —
сечения фазного и нулевого проводов, мм2; С2 — коэффи-
циент из табл. 9 для двухпроводной линии.
1 В настоящее время имеются формулы распределения потесь на-
пряжения по минимуму приведенных затрат, например в [171-
64
Выбор сечений проводов по механической прочности.
ПУЭ устанавливают минимальные сечения проводов, про-
кладываемых в электрических сетях. Для освещения зда-
ний школ и дошкольных учреждений минимальные сечения
групповых линий, выполненных алюминиевыми проводами,
по новой шкале сечений 2,5(2) мм1 2, питающих линий —
6 мм2.
Защита осветительных сетей. Сети электрического ос-
вещения школ и дошкольных учреждений должны иметь
защиту от КЗ и перегрузки. При правильно выбранной за-
щите создаются условия, при которых проводники не пере-
греваются до недопустимых пределов. Защита должна от-
ключать в наименьшее время аварийный участок сети с со-
блюдением по возможности требования селективности (из-
бирательности действия защиты). В соответствии с ПУЭ
необходимо, чтобы в сети с глухозаземленной нейтралью
ток однофазного КЗ в конце защищаемого участка линии
был не менее утроенного значения номинального тока ап-
парата защиты. Это соотношение одновременно обеспечи-
вает и действенность системы зануления. Упрощенная ме-
тодика расчета однофазного тока КЗ приведена в [17]. Для
защиты электрических сетей применяются предохранители
и автоматические выключатели (последние предпочтитель-
ней), устанавливаемые на групповых щитках и ВРУ. Прин-
ципы действия этих аппаратов излагаются в технической и
справочной литературе и здесь не рассматриваются, а при-
водятся лишь формулы для выбора аппаратов защиты и
соотношения между токами этих аппаратов и допустимыми
нагрузками на провода и кабели. Для ламп накаливания
и люминесцентных:
Предохранитель (плавкая вставка) . ..................... /тс	J.- Imax
Автоматический выключатель с нерегулируемой и регули-
руемой обратнозависимой от тока характеристикой с теп-
ловым’ или комбинированным расцепителями*• 2..........
Обозначения: /РС—номинальный ток плавкой вставки, А; /р—номи-
нальный ток и уставка номинального тока расцепителя автоматического
выключателя, А; /,пах — расчетный ток нагрузки, А.
1 При установке автоматических выключателей в шкафу повышающие ко-
эффициенты не вводятся, так как формулы справедливы для температуры ок-
ружающей среды до 40 'С (для современных серий автоматических выклю-
чателей).
2 Формула дана для комбинированных расцепителей автоматических выклю-
чателей с кратностью тока отсечки не менее 10 При меньших кратностях токов
уставки электромагнитных расцепителей (отсечки) возможны отключения це-
пей. питающих лампы накаливания (за счет пусковых токов), и пришлось бы
завышать токи расцепителей, а следовательно, и сечения проводов. Поэтому
устанавливать такие автоматы в сетях, питающих одновременно включаемые
группы ламп накаливания, не следует.
65
Для надежной защиты осветительных сетей от токов КЗ
и перегрузки должны быть выдержаны следующие соотно-
шения между допустимыми токами проводников с поливи-
нилхлоридной, резиновой и аналогичной ио теп ювым ха-
рактеристикам изоляциями 7П и токами защитных аппа-
ратов:
7П>1,23/ВС;	(25)
4>/Р;	Ф)
4>АР.	(27)
где 7Тр — ток трогания (срабатывания) регулируемого те-
плового или комбинированного расцепителя автоматическо-
го выключателя с обратнозависимой от тока характеристи-
кой.
Данные соотношения действительны для осветительных
сетей всех помещений школ и дошкольных учреждений,
в том числе и пожароопасных.
Если токовая нагрузка на провода не совпадает с ука-
занной в ПУЭ для данного сечения топустимой токовой на-
грузкой, разрешается принимать проводники ближайшего
меньшего сечения, но не меньше, чем это требуется по рас-
четному току линии.
Не рекомендуется в зданиях школ и дошкольных учреж-
дений применять для защиты сети автоматические выклю-
чатели, имеющие только электромагнитные расцепители
мгновенного действия (отсечку), так как это ведет к сни-
жению надежности и завышению сечения проводов.
В целях упрощения и удешевления сетей электрическо-
го освещения в соответствии с ПУЭ разрешается не уста-
навливать аппараты защиты в следующих точках сети:
а)	при снижении сечения проводов по длине линии или
на ответвлениях от нее, если аппараты защиты линии за-
щищают также участки со сниженным сечением;
б)	при сечении незащищенного участка, равном не ме-
нее половины сечения защищенного участка;
в)	на ответвлениях длиной до 6 м при прокладке про-
водов в трубах или при проводах с негорючей оболочкой.
Открытая прокладка проводов допускается только в непо-
жароопасных помещениях по несгораемым основаниям.
При этом сечение проводов ответвления должно быть и!
менее сечения провода после аппарата защиты;
66
ГЛАВА ЧЕТВЕРТАЯ
УСТРОЙСТВО ВНУТРЕННИХ СЕТЕЙ ЭЛЕКТРИЧЕСКОГО
ОСВЕЩЕНИЯ
11. Вводно-распределительные устройства, щиты и
щитки
Вводно-распределительные устройства (ВРУ) в здани-
ях школ и детских дошкольных учреждений, как правило,
устанавливаются в отдельных запираемых помещениях на
первых этажах. В районах, подверженных затоплению, это
требование ПУЭ является обязательным.
При глубоком залегании грунтовых вод допускается
установка ВРУ в сухих подвалах и технических подпольях
при условии устройства гидроизоляции от проникновения
ливневых вод. Эти помещения должны быть с несгораемы-
ми перегородками с пределом огнестойкости не менее 0,75 ч.
В соответствии с ПУЭ (гл. VII-1) разрешается при со-
блюдении ряда условий устанавливать ВРУ нс в специ-
альных помещениях, однако для рассматриваемых зданий,
даже небольших, в целях повышения безопасности откры-
тая установка ВРУ, в том числе и в запираемых шкафах,
не может быть рекомендована.
Групповые щитки устанавливаются только в запирае-
мых шкафах, в местах, по возможности ие доступных для
детей
В помещениях электрощитовых допускается установка
аппаратуры пожарной сигнализации в отдельных запирае-
мых шкафах
В школах с числом учащихся свыше 1000 чел. аппара-
тура питания противопожарных устройств, в том числе и
устройств АВР, устанавливается на отдельных панелях с
отличительной окраской.
Щитовые помещения, а также ВРУ и главные распре-
делительные щиты не должны располагаться под уборны-
ми, душевыми, ванными комнатами, кухнями пищеблоков
и другими помещениями, связанными с мокрым техноло-
гическим процессом, а также размещаться рядом с поме-
щениями классов, кабинетов, лабораторий во избежание
проникновения шума. Двери из щитовых помещений
должны открываться наружу, полы должны быть выше
полов, прилегающих со стороны входов в помещения, не
менее чем па 10 см.
Через помещения щитовых прокладка трубопроводов
водоснабжения, отопления (за исключение м отопления са-
мой щитовой), а также вентиляционных и других коробов
67
допускается только в виде исключения, однако эти ком-
муникации не должны иметь в пределах щитовых помеще-
ний ответвлений, люков, задвижек, фланцев, ревизий и
вентилей. Прокладка через эти помещения газопроводов
и трубопроводов с горючими жидкостями запрещена.
Щитовые помещения оборудуются естественной вентп
ляцией и электрическим освещением (рабочим и аварий-
ным), температура в них должна быть не ниже 5°C. Это
важно не только для создания нормальных условий экс-
плуатации электрооборудования, но и во избежание про
никновения холода в вышележащие помещения.
Распределительные пункты и групповые щитки, как
правило, устанавливаются в нишах стен (обычно на лест
ничных клетках) в запирающихся шкафах. В крупных
школьных зданиях возможно сооружение специальных
шахт с этажными перекрытиями для прокладки питающих
сетей. В этом случае этажные распределительные пункты
и групповые щитки рабочего и эвакуационного освещений,
а также аппаратура дистанционного управления устанав-
ливаются в этих шахтах, которые должны иметь запираю-
щиеся входы, с тем чтобы доступ в шахты был возможен
только для обслуживающего персонала. Щиты, щитки,
аппараты управления и учета, а также розетки должны
быть по возможности удалены от заземленных частей, тру-
бопроводов водоснабжения, отопления, канализации и га
зоснабжения, а также от газовых счетчйков и устанавли-
ваться от них на расстоянии не менее 0,5 м.
Не допускается установка распределительных
пунктов, щитов, щитков в производственных помещениях
пищеблоков, а в обеденных залах их установка разреша-
ется как исключение — при невозможности принять другое
решение, однако такие щитки должны помещаться в ни-
шах строительных конструкций с запирающимися дверца-
ми и иметь соответствующее архитектурное оформление.
В качестве вводно-распределительных устройств широ-
ко применяются щиты типа ВРУ, аппаратура которых
располагается в запирающихся шкафах, однако при уста-
новке в отдельных щитовых помещениях, посещаемых
только обслуживайэщим персоналом, их можно устанавли-
вать без дверей, задних и боковых стенок, но все токове-
дущие части рекомендуется закрыть отдельными двер
ками или текстолитовыми либо асбоцементными панеля
ми. Такое решение позволяет в условиях массового
строительства обеспечить значительную экономию метал-
ла На панелях ВРУ устанавливается вся аппаратура
68
управления, учета и защиты сети (автоматические выклю-
чатели или предохранители). Все внутренние соединения
выполняются шинами или изолированными проводами.
Весьма значительна номенклатура групповых освети-
тельных щитков. К ним относятся СУ9400, ОЩВ, ПР и т.п.
При выборе щитков необходимо в заказных спецификаци-
ях указывать требуемые номинальные токи расцепителей
(указаны в каталогах). Конструкции пунктов и щитков
позволяют легко заменять автоматы с одним расцепите-
лем на другой (конечно в пределах данного типа автома-
та). Автоматы серии АЗ 100, устанавливаемые на указан-
ных щитках, подлежат постепенной замене автоматами
новых серий — АЕ-10, АЕ-20, А37, имеющими значительно
большую номенклатуру расцепителей и более совершенное
исполнение: температурную компенсацию, независимые
расцепители и т. д. Перечисленные щиты и щитки выпу-
скаются заводами электротехнической промышленности,
а также специализированными предприятиями крупных
строительных организаций в Москве, Ленинграде и других
городах. Большое количество щитов и щитков выпускают
заводы Главэлектромонтажа Минмонтажспецстроя СССР
(ОЩ, ОЩВ и др.) Более подробные данные по электро-
оборудованию приводятся в каталогах и справочниках.
Отметим лишь, что при выборе электрических изделий и
аппаратов надо учитывать условия окружающей среды.
В частности, оборудование, устанавливаемое в нормаль-
ных, непожароопасных помещениях, должно иметь степень
защиты IP20, в пожароопасных помещениях класса
П-11—IP54, класса П-Па — IP44, в сырых—IP43. Данные
о степени защиты выпускаемого оборудования должны
указываться заводами в каталогах.
12. Электропроводки
Вводы в здания школ, детских яслей-садов обычно вы-
полняются кабелями, прокладываемыми от отдельностоя-
щих ТП и ВРУ.
Кабельные вводы непосредственно в здание выполня-
ются в асбоцементных трубах (для безнапорных трубо-
проводов) на глубине не менее 0,5 и не более 2 м от по-
верхности земли с уклоном в сторону улицы. Для большей
надежности вводов асбоцементные трубы рекомендуется
прокладывать непосредственно до электрощитового поме-
щения. Концы труб тщательно заделываются для исклю-
чения возможности проникновения в помещение воды или
газа.
69
В небольших зданиях, расположенных в сельской мест-
ности, возможны воздушные вводы. Нормы рекомендуют
их выполнять через стены в трубах, но таким образом,
чтобы в них не могла скапливаться вода, а также чтобы
вода не попадала внутрь здания.
Расстояние от установленных на стенах изоляторов
ввода до поверхности земли должно быть не менее 2,75 м,
расстояние между проводами ввода, а также от них до
выступающих частей здания (свесы, крыши и т. п.) —не
менее 200 мм. Прокладку сети внутри здания, как прави-
ло, выполняют скрыто, за исключением подвалов, техни-
ческих подпольев, насосных, тепловых пунктов, бойлерных,
вентиляционных камер и других аналогичных помещении,
где применяется открытая проводка. Внутренние освети-
тельные сети должны, как правило, выполняться провода-
ми с алюминиевыми жилами или небронированными кабе-
лями (в том числе в актовых залах школ). Исключением
являются киноаппаратные, перемоточные и радиоузлы, где
применяются провода с медными жилами.
Питающие сети прокладываются следующим образом:
открыто — в винипластовых трубах1, в коробах из несго-
раемых материалов. В последнее время широко применя-
ется открытая прокладка проводов и небронированных ка-
белей пучками на лотках, в техподпольях, но при условии,
что в этих помещениях отсутствуют газопроводы;
скрыто — в каналах строительных конструкций без
труб, в бороздах, шахтах и в несгораемом слое подготовки
пола — в пластмассовых трубах и коробах.
Приведем некоторые рекомендации к проводкам на
лотках
1 Кабели на лотках укладываются в один ряд, однако
допускается прокладывать их без зазора, а также пучками
вплотную друг к другу в два-три слоя (в пучке). Наруж-
ный диаметр пучка должен быть не более 100 мм. Прово-
да могут укладываться как в один ряд, так и пучками, но
не более 12 проводов в пучке. Пучки проводов и кабелей
должны быть скреплены бандажами. Расстояние между
бандажами на горизонтальных прямолинейных участках
трассы должны быть не более 4,5 м, а на вертикальных —
не более 1 м. Крепление кабелей и проводов, проклады-
ваемых на лотках, к самим лоткам на прямых участках
трассы при горизонтальной установке лотков не требуется.
1 В детских садах и яслях открытая прокладка в винппластовых
трубах запрещена. Следует прокладывать кабели АВГ, АНРГ АПВГ
и т. п.
70
При установке лотков в вертикальной плоскости провода
и кабели должны крепиться не реже чем через 1 м.
В местах поворота трассы или ответвления для всех слу-
чаев установки лотков провода и кабели должны быть за-
креплены на расстоянии не более 0,5 м до и после поворо-
та или ответвления. Одиночные провода располагаются на
лотках на расстоянии не менее 5 мм, а пучки — на рас-
стоянии не менее 20 мм друг от друга.
2. Лотки могут монтироваться как вплотную к стенам,
так и на сборных кабельных конструкциях, а также на
полках и конструкциях из монтажных, перфорированных
профилей и полос. Расстояние между точками крепления
лотков на основаниях и расстояние между опорными кон-
струкциями лотков должны быть не более 2 м. Кроме того,
лотки должны крепиться на поворотах, подъемах, спусках,
пересечениях, ответвлениях, обходах выступов и препятст-
вий, расширениях, сужениях, переходах с одной отметки
на другую. Вертикальное расстояние в свету между гори-
зонтально проложенными лотками и между лотками и
строительными конструкциями должно быть не менее
150 мм.
3. На одном лотке не следует прокладывать цепи ра-
бочего и эвакуационного или аварийного освещения. Это
же относится к коробам, каналам, трубам, где совместная
прокладка цепей рабочего и эвакуационного и аварийного
освещения запрещается.
В некоторых помещениях, например в актовом или обе-
денном залах, возможно устройство подвесного потолка.
Электропроводку в полостях над подвесным потолком вы-
полняют следующим образом: при подвесных потолках
из несгораемых материалов — в винипластовых трубах
или защищенными проводами и кабелями, имеющими
трудносгораемые оболочки, при подвесных потолках из
сгораемых материалов — в стальных тонкостенных трубах.
Групповые линии электрического освещения рекоменду-
ется прокладывать:
в крупнопанельных зданиях из сборного железобето-
на— скрыто; в канатах, образуемых в железобетонных
панелях перекрытий и стеновых панелей при их изготовле-
нии на заводах стройиндустрии, с устройством ниш и за-
кладкой коробок для выхода проводов к рядам светильни-
ков и соединения смежных панелей;
в гппсобетонпых, шлакобетонных и других подобных
перегородках спуски к выключателям и розеткам разре-
шается прокладывать в заштукатуриваемых бороздах спе-
71
циальными плоскими (например, АППВ) пли одножиль-
ными проводами с полихлорвиниловой изоляцией (АПВ)
без труб,
при наличии подготовки пола — в випппластовых тру-
бах с выходами на светильники через отверстия в панелях
перекрытий, предусмотренные в строительных элементах
В ряде помещений, например в лабораториях, кабине
тах и т п., целесообразно проводки, особенно линии, пи-
тающие розетки, прокладывать в электротехнических
плинтусах из трудпосгораемых материалов, а также в ко-
робах типа ШОС или КЛ. В одном канале, коробе, трубе
разрешается совместная прокладка групповых линий од
кого вида освещения при числе проводов до 12.
В небольших кирпичных зданиях с оштукатуренными
стенами осветительные проводки можно выполнять несме
няемыми с прокладкой специальных проводов непосредст-
венно по панелям несгораемых перекрытий под штукатур-
кой, в бороздах стен, в швах между панелями перекрытий
при условии соблюдения требований ПУЭ (гл. II I)
В зданиях, сооружаемых из деревянных конструкций,
электропроводки могут выполняться открыто на изоляци-
онных опорах или с подкладкой под провода несгораемых
материалов, или небронированными кабелями.
В гипсобетонных перегородках провода могут прокла
дываться в каналах или заштукатуриваемых бороздах.
В последние годы разработаны типовые проекты круп-
нопанельных полносборных зданий детких яслей-садов и
школ, в которых практически отсутствует подготовка по-
ла, выполняемая на стройке. Панели перекрытии изготов-
ляются на заводах стройиндустрии в полной заводской го
товности с подготовкой под полы. Так как эти панели
могут применяться для самых различных помещений,
устройство универсальной системы каналов в них исклю-
чается. В связи с этим разрабатываются технические ре-
шения, при которых прокладка групповых сетей осущест-
вляется в коробах КЛ (с установкой на них светильников)
которые крепятся различными способами к потолкам.
В МНИИТЭП совместно с ВНИИПЭМ разработаны алю-
миниевые короба в надлежащем архитектурном оформле-
нии с подключением светильников через соединители спе-
циальной конструкции. Разработаны также и конструкции
пластмассовых коробов для прокладки сетей освещения
связи и сигнализации.
Выключатели сети освещения устанавливаются в удоб
ных местах, чаще всего вблизи дверей в помещениях для
72
пребывания детей на высоте 1,8 м, на такой же высоте
должны устанавливаться и розетки
В прочих помещениях выключатели общего освещения
устанавливаются на высоте 1,5 м, а розетки — на высоте
до 1 м.
При плинтусных проводках розетки встраиваются в
плинтус или устанавливаются непосредственно над плин-
тусом (кроме помещений, где находятся дети).
У входов в книгохранилище устанавливаются выклю-
чатели, отключающие светильники в основных проходах.
Между стеллажами устанавливаются отдельные выключа-
тели непосредственно на стеллажах или на стенах и ко-
лоннах вблизи этих проходов.
Для возможности отключения групповых сетей осве-
щения книгохранилищ необходимо предусматривать об-
щий аппарат, устанавливаемый вне хранилища.
Подключение светильников, снабженных специальными
соединителями, производится проводами с алюминиевыми
жилами. Соединители, как правило, имеют все люми-
несцентные светильники. Внутренний монтаж светильников
(от зажимов до ПРА и патронов ламп) выполняется на
заводах светотехнической промышленности проводами с
медными жилами
Изоляция проводов или электроустановочных аппара-
тов должна соответствовать напряжению сети.
Напомним, что в школьных кабинетах и лабораториях
розетки на столах учеников должны быть подключены
через отключающий аппарат, установленный на столе или
щитке преподавателя.
В сети аварийного и эвакуационного освещения уста-
навливать розетки запрещается.
При устройстве электрических сетей освещения следует
выполнять наряду с отмеченными также указания ПУЭ и
действующих норм и правил, обращая особое внимание на
соблюдение требований по обеспечению электробезопас-
ности.
ГЛАВА ПЯТАЯ
ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОСВЕТИТЕЛЬНЫХ УСТАНОВОК
13. Объем и содержание проектов освещения
В зданиях школ и дошкольных учреждений необходимо обеспечить
качественное освещение, что требует хорошо разработанных светотех-
нических решений. Между тем проекты освещения этих зданий чаще
всего разрабатываются не специальными подразделениями институтов,
6—3330	73
а штатом электротехнических отделов, а иногда п мастерских архи-
тектурно-строительных проектных институтов, сотрудникам которых
приходится проектировать не только электрическое освещение, но и
силовое электрооборудование и электроснабжение. Поэтому четкое и
ясное определение объема и состава проекта, использование типовых
решений и своевременная техническая информация играют важную
роль в создании надлежащих осветительных условий в помещениях
и сохранении зрения детей и подростков.
Состав, содержание и порядок разработки, согласования и утверж-
дения проектов и смет общественных зданий установлен Госстроем
СССР. Регламентированы стадии составления проектной документа-
ции: в одну стадию — рабочий проект, а в сложных случаях в две
стадии — проект и рабочая документация. Стадийность проектирова-
ния определяется заданием на проектирование, которое утверждается
организацией, утверждающей проект.
Как правило, проекты зданий школ и дошкольных учреждений
разрабатываются в одну стадию: выпускается рабочий проект, кото-
рый и выдается (после согласования и утверждения в установленном
порядке) строительным и монтажным организациям.
Для разработки проекта электрического освещения необходимы
исходные данные, которые представляются архитектурно-строительны-
ми, технологическим и санитарно техническими подразделениями ин-
ститута. Эти данные следующие: рабочие чертежи планов и разрезов
здания, планы размещения технологического и учебного оборудования,
чертежи санитарно-технического раздела с указанием и привязкой
трубопроводов и оборудования водоснабжения и отопления, оборудо-
вания вентиляционных камер, вентиляционных коробов, монтажные
планы с нанесением марок железобетонных изделий и конструкций в
крупнопанельных зданиях и габаритные чертежи этих изделий. При
разработке индивидуальных комплексных проектов требуются сведе-
ния об условиях присоединения к городским электрическим сетям и
размещении вводно-распределительного устройства. На основании этих
данных составляется рабочий проект электрического освещения Ниже
приводится состав рабочего проекта.
Общие данные. Кратко излагаются основания для проектирования
п технические решения проекта. В них входят источники питания, на-
пряжения сети, типы источников света, выбор и размещение светиль-
ников, виды и системы освещения, технические решения электропро-
водок, принятые элсктроконструкции, марки проводов и кабелей, меры
элсктробсзопасности, способы доступа к светильникам (для высоких
помещений), способы управления освещением. В заключение приводят-
ся итоговые данные: мощность осветительной установки, удельная
мощность, Вт/м2, обшее число светильников.
Обычно проект электроосвещения рассматриваемых зданий выпу-
скается в комплексе с силовым электрооборудованием, поэтому в
74
общих данных отражаются также и технические решения силового
электрооборудования.
На чертежи планов, а в необходимых случаях и разрезов осве-
щаемых помещений наносятся групповые сети освещения с привяз-
ками, там же показываются (тонкими линиями) вентиляционные
короба, поскольку монтаж ведется разными организациями и часто
в разное время. На планах сети указываются номера групповых ли
ний, способы прокладки, число жил, выключатели розетки, номера
групповых щитков. Обычно для всех или почти всех линий принима-
ется сечение 2,5 (2) мм1 2, о чем указывается в общих данных и на
чертеже не наносится, при исключениях на чертежах указываются
сечения групповых линий. Кроме того, на планах помещений показы-
ваются тип. количество, высота крепления и мощность светильников
(светильники эвакуационного освещения обозначаются индексом Э,
аварийного — А), освещенность, характеристика помещения по усло-
виям пожарной опасности.
На отдельных общих планах питающих силовых и осветительных
сетей и сетей управления приводятся номера питающих линий (иног-
да сечение), способы прокладки, номера групповых щитков, уста-
новленная мощность, значения потерь напряжения.
На планах помещений, в которых применяется пониженное на-
пряжение, показываются сеть малого напряжения (до 42 В), способ
прокладки, розетки, сечения проводов, тип и мощность понижающего
трансформатора.
В связи с тем что в рассматриваемых зданиях имеются повто-
ряющиеся помещения, осветительную сеть можно показать только
для одного помещения, а для остальных дать соответствующую
ссылку. Чертежи планов сетей освещения обычно выпускаются в
масштабе 1:100, а разрезы — в большом масштабе, удобном для мон-
тажников (например, разрез по щитовому помещению, ввод, про-
кладка лотков в подвалах и т д.)
Однолинейная расчетная схема. Однолинейная расчетная схема
(обычно комплексная) является важным документом для монтаж-
ных организаций и авторского надзора. На пей дается полная схе-
ма ВРУ с указанием числа и типов панелей номинальных токов
плавких вставок предохранителей или расцепителей автоматических
выключателей, коммутационных и других аппаратов, измерительных
приборов и приборов учета энергии. На отходящих питающих и
групповых линиях указываются (обычно на выносках) в числителе
номер линии *, установленная и расчетная мощность, коэффициент
мощности, ток, длина, момент и потери напряжения а в знамена
теле марка проводов, их число и сечение, способ прокладки (при
1 В небольших зданиях от ВРУ отходят не только питающие, но
и групповые линии рабочего освещения лестниц, эвакуационного и на-
ружного освещения
6* 75
прокладке в трубах — диаметр труб). На схеме указываются номе-
ра групповых щитков освещения, установленная мощность, потери
напряжения в наиболее протяженной группе и суммарные. На вво-
дах указываются установленная мощность, коэффициент спроса, рас-
четная мощность, коэффициент мощности, ток для нормального и
аварийного режимов *.
Для размещения на заводах заказов па электроконструкции
на основании однолинейной расчетной схемы разрабатываются за-
казные схемы по форме, согласованной с заводом-изготовителем.
Чертежи схем управления освещением в проекте приводятся
лишь в сложных случаях и содержат принципиальную схему и схемы
соединений (монтажные) с маркировкой, принятой для проектов
автоматики. На щитки дистанционного и автоматического управления
к проекту прикладываются схемы размещения аппаратуры и соеди-
нений в стандартных щитах и шкафах автоматики для их заказа на
специализированных заводах.
Чертежи узлов и деталей осветительных установок. Разработка
в каждом проекте деталей и узлов практически невозможна и не-
целесообразна. Для этой цели в проектных организациях разраба-
тываются отдельные типовые альбомы, а в проектах делаются со-
ответствующие ссылки. Следует широко использовать имеющиеся
разработки ГПИ «Тяжпромэлектропроект» и других ведущих орга-
низаций.
Строительные задания. Для крупнопанельных зданий необходи-
мо выдать архитектурно-строительным подразделениям и согласо-
вать с ними (а зачастую и изменить свои проектные решения) за-
дания на устройство отверстий, няш, борозд, каналов, закладных
крепежных элементов, которые выполняются на заводах стройинду-
стрии. Эта работа требует исключительного внимания проектиров-
щиков, так как пропуск того или иного элемента может привести
к серьезным осложнениям иа стройке.
Спецификации. В составе рабочих проектов должны быть специ-
фикации на материалы и оборудование, составленные по форме,
установленной Госстроем.
Смета. По смете определяется стоимость электромонтажных
работ. Она составляется на основании данных рабочего проекта.
Расцепки принимаются по действующим прейскурантам и ценникам.
Качество выпускаемой проектной документации должно непре-
рывно повышаться, особенно для объектов массового строительст-
ва. Надо стремиться наряду с повышением индустриалыюсти эчек-
тромоптажных работ обеспечивать комфортными условиями для
работы в помещениях и облегчения условий эксплуатации, к приня-
тию экономичных решений, избегать излишеств и перерасхода госу-
1 Значения для аварийного режима указываются при наличии вза-
иморезервируемых вводных питающих линий.
76
дарственных средств. Этой цели и служат разрабатываемые в про-
ектных организациях типовые решения по освещению характерных
помещений школ и дошкольных учреждений, основанные на дли-
тельных научных исследованиях, проектной и монтажной практике
и опыте эксплуатации этих сооружений. Существенное значение в
дальнейшем улучшении проектных решений и качественного испол-
нения монтажных работ имеет авторский надзор на постройках,
который должен проводиться тщательно и регулярно.
14. Типовые решения по искусственному освещению
основных помещений школ и дошкольных учреждений
На рис. 7—12 приведены примеры типовых решений по
размещению светильников и схемы групповой электриче-
ской сети некоторых характерных помещений общеобразо-
вательных школ. Учитывая сложность зрительной работы
в лаборатории электротехники (рис. 11),. целесообразно
принять освещенность в ней 400 лк.
Как видно из рисунков, светильники располагаются во
всех помещениях рядами, параллельными окнам. Управле-
ние освещением — местное при помощи однополюсных вы-
ключателей. Каждый выключатель предназначен для
включения и отключения ряда светильников, отдельный
выключатель предусматривается для светильника, пред-
назначенного для включения и отключения освещения
классной доски. Как уже отмечалось, выпускаемые в на-
стоящее время светильники не обеспечивают вертикальной
освещенности классной доски в 500 лк, и для этой цели
требуется разработка новых усовершенствованных све-
тильников.
В светотехнических расчетах для классов, лабораторий,
кабинетов учтен коэффициент затенения, равный 0,8*.
Приняты коэффициенты отражения потолка, стен и рас-
четной поверхности соответственно 0,7; 0,5; 0,3. Все расче-
ты выполнены для ламп ЛБ со световым потоком 3000 лм.
Для всех приведенных типовых решений коэффициент
пульсации освещенности обеспечивается в пределах нор-
мируемых значений.
Групповая сеть прокладывается в подготовке пола вы-
шележащего этажа в винипластовых трубах и по оспова-
* Пока нормами не предусмотрен. Как уже указывалось коэффи-
циент 0,8 целесообразно вводить при потолочных светильниках. При
подвесных светильниках коэффициент не вводится и число светильни-
ков уменьшается по одному на ряд.
77
8500
900
I
I
I
□
□
□
□
□
□
□
3
□
Q
8900
500
□□□По
□
□
□
s
□
□
□
a
□
E
E
e
E
□
□
□
□ПпП □ПаПаГГ
□п И
3
ЙШЙП Ju □'□^ПГП
 um
з
’5
с
Рис 7. Освещение класса //=3,3 м, 5=56 м2 (типовой
проект V-76):
и N лг
ЛПО2Я-2Х4Л/001—009 .......................
лпг’-гх-ю/'ЧУА............................
и—коэффициент использования
0,57
О» 55
10
Ю 17
Рис. 8. Освещение кабинета технического черчения // =
= 3,3 и 3,0 м, 5 = 53,4 м2 (типовые проекты 65-426/3,
V-76):
и N М
ЛПО28 2X40/001—0,009.......................
Л1(Р 2Х40/О1У4 ............................
ЛС002-2Х40/Г01—ОС,.........................
0.49	18	18
0,51	18	17
0.58	18	12
ниям светильников. Спуски к выключателям прокладыва-
ются в каналах стеновых панелей (каналы изготавлива-
ются на заводах стройиндустрии).
Светильники собираются блоками на заготовительных
участках на стальной трубе, полосе, уголке и крепятся к
перекрытиям (при перекрытиях из пустотных настилов) к
стальным выпускам, которые выполняются непосредствен-
но на постройке, поскольку пробивка отверстий в пустот-
ных настилах не вызывает трудностей. Надо лишь следить
за тем, чтобы пробивки не производились в зоне ребер.
При перекрытиях из сплошных железобетонных панелей
крепление труб, на которых подвешены светильники, при-
ходится производить специальными хомутами, которые в
свою очередь крепятся к перекрытиям с помощью при-
стрелки. В этом случае провода групповой сети вдоль
ряда могут прокладываться в трубе, на которой подвеше-
ны светильники, но для ответвлений необходимо на трубах
устанавливать ответвительные коробки. Коробки могут
крепиться либо на сварке, либо на резьбе с применением
обычных фитингов. Конечно, более прогрессивна проклад-
ка в готовых каналах, предусмотренных при изготовлении
перекрытий на заводах стройиндустрии.
Как уже упоминалось ранее, вполне возможна про-
кладка групповой сети в коробах типа КЛ или в коробах
специальной конструкции. Светильники устанавливаются
на коробах, а последние крепятся к перекрытиям с по-
мощью заводских закладных выпусков либо пристреливае-
мыми хомутами.
На рис. 13 показано освещение школьного спортивного
зала, осуществляемое отраженным светом. Широко приме-
няется освещение светильниками типа УСП5-6Х40, уста-
новленными наклонно под углом к вертикали в 30—45°.
Возможна установка светильников ЛПО25 с сеткой по мере
увеличения их выпуска. В помещениях спортивных залов
и мастерских предусмотрено эвакуационное освещение,
выделенное на самостоятельные выключатели и присоеди-
няемое к общей сети эвакуационного освещения здания.
На каждом рисунке приведены данные о типах и коли-
честве светильников А', значения коэффициента использо-
вания 1] и показателя дискомфорта Л1. Эти данные могут
использоваться при ориентировочных расчетах.
На рис. 14 приведен фрагмент освещения класса, а на
рис. 15 — фрагмент общего освещения актового зала в од-
ной из московских школ.
79
Рис. 9, Освещение кабинета 77=3,3 м, 5=43,2 м2
повой проект V-76):
u	N
ЛПО28-2Х40............................. 0,5	10
ЛПР-2Х40/01У 4............................. 0,51	10
ЛСО02-2ХЮ/Р01—05....................... 0.58	10
и- Рис. 10. Освещение кабинета домоводства Н = 3,3 м, S=
5С> м2 (типовой проект V-76)
М	и	м	Л1
19	Л2(11Б-2Х40/21..................................... tt.44	18	1!)
17	Л2011-2X40/25....................................... 0,4	18	25
19
Рис. 11. Освещение электротехнической лаборатории /7=3,3 м. S=
= 86,4 м2 (типовые проекты 65-426/3, V-76; звездочкой указаны све-
тильники, которые можно не устанавливать):
и N Л1
ЛГЮ28 2X40/001—009 .............................
Л201Б-2Х40/21...................................
.4201Г-2X40/25..................................
0,57	18
0,44	21
0,4	21
19
19
19
На рис. 16 приведены размещение светильников и схе-
ма групповой сети освещения в ячейке детского сада-яс-
лей, состоящей из раздевальной, групповой и спальни.
Особенностью освещения в этих помещениях является на-
личие светильников эвакуационного освещения (в составе
общего освещения) в групповой и приемной и дежур-
ного освещения на пониженном напряжении в спальнях.
Универсальные санитарные кабины УК заводского изго-
81
Рис. 12. Освещение мастерской металлообработки Н = 3,3-:3,6 м. 5=
= 135 м2 (типовые проекты 65-426/3, V-76):
г) Л' М
Л201Г-2Х«>/25................................... °'47	34	28
товленпя поставляются в комплекте со светильниками (на
рис. 16 не показаны).
Строительные конструкции, применяемые при строи-
тельстве зданий дошкольных учреждений, аналогичны
конструкциям, из которых сооружаются здания школ, по-
этому способы устройства электропроводок такие же, как
и в школьных зданиях.
82
Рис. 13. Освещение спортивного зала
Рис. 14. Освещение класса
я.З
Рис. 15. Фрагмент освещения актового зала
ГЛАВА ШЕСТАЯ
ЭКСПЛУАТАЦИЯ ОСВЕТИТЕЛЬНЫХ УСТАНОВОК
ШКОЛ И ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИИ (КРАТКИЕ
СООБРАЖЕНИЯ]
Надежная и бесперебойная работа осветительных установок за-
висит от постановки службы эксплуатации, своевременного и ка-
чественного обслуживания, проведения профилактического осмотра
и ремонта. В условиях относительно небольших размеров электро-
установок школ и дошкольных учреждений наиболее целесообразно
создание централизованных районных служб по их обслуживанию
и проведению ремонтных работ.
Остановимся кратко на наиболее важных элементах эксплуата-
ции установок электрического освещения. Первостепенное значение
имеют своевременная смена ламп и чистка светильников. Представ-
ляется целесообразным применение в зданиях школ и дошкольных
учреждений группового способа замены ламп, при котором лампы
заменяются нс после выхода их из строя, а по истечении примерно
80% номинального срока службы, что обеспечит поддержание тре-
буемых осветительных условий, особенно в учебных помещениях, на
надлежащем уровне. Снятые лампы могут использоваться до их пе-
регорания в подсобных помещениях, где требования к освещению не
84
Рис. 16. Освещение групповой ячейки детского сада-яслей.
столь высоки. Это требует наличия достаточного фонда ламп, но оно
вполне оправдывается улучшением работы освещения, тогда как инди-
видуальный способ замены ламп после перегорания приводит к тому,
что часть ламп длительное время не горит.
Значение своевременной чистки светильников подтверждается
тем, что коэффициент запаса, используемый при светотехнических
расчетах, установлен в зависимости от количества чисток в год
[18]. Нарушение сроков чистки светильников (для наших зданий —
2—3 раза в год), естественно, приводит к резкому снижению осве-
щенности. Весьма целесообразна централизованная чистка светиль-
ников в мастерских эксплуатационных служб с применением спе-
циальных моющих средств. Следует одну чистку производить в период
каникул или отъезда детей на дачи и в пионерские лагеря.
Необходим систематический контроль за состоянием осветитель-
ных установок, в том числе и электросетей и всей аппаратуры.
Персонал должен иметь детальные инструкции по эксплуатации и
строго их придерживаться'. Важным условием правильного и свое-
временного обслуживания осветительных установок является обеспе-
чение доступа к светильникам. Обслуживание светильников со стре-
мянок и приставных лестниц разрешается при высоте их установки
до 5 м. Однако в актовых и спортивных залах, как правило, све-
тильники устанавливаются на большей высоте. В проектах следует
предусматривать передвижные напольные устройства, например де-
шевые и простые передвигаемые вручную вышки. Но такие устрой-
ства пока дороги и выпускаются в недостаточном количестве. Можно
рекомендовать разборную туру из металлических труб, которые не-
плохо используются и в условиях монтажных работ.
Некоторые части светильников через определенное время выхо-
дят из строя и требуют замены (патроны, ламподержатели, ПРА).
Конечно, работы должны выполняться в условиях мастерских.
Трудным и пока не решенным вопросом является дезактивация
ртути отработавших газозарядных ламп, которая тоже должна про-
водиться в специальных условиях. Во всяком случае, нельзя выбра-
сывать или разбивать отработанные люминесцентные лампы, их надо
сдавать специальным службам или организациям.
Необходим регулярный — 2 раза в год — осмотр состояния элек-
тропроводок, щитов и щитков. В период зимнего максимума необхо-
димо замерять нагрузки по фазам на вводах и питающих линиях,
при необходимости устранять выявленную асимметрию фазных нагру-
зок путем соответствующих переключений. В этот же период прове-
ряется величина напряжения в ответственных точках сети Один раз
в год проверяется система зануления и 1 раз в 3 года проводится
1 Ряд основополагающих указаний имеется в Правилах техниче-
ской эксплуатации электроустановок потребителей ПТБ [20, 21], ко-
торыми следует руководствоваться.
86
измерение сопротивления изоляции. При скрытой прокладке в кана-
лах и в подготовке пола — это особенно важно с точки зрения по-
жарной и электробезопасности. Регулярно должна измеряться осве-
щенность.
Отметим, что имеют место случаи, когда выходят частично из
строя конденсаторы ПРА (УБЕ), при этом снижается cos«p и возра-
стает токовая нагрузка, однако в размерах, недостаточных для сра-
батывания защиты. Регулярная проверка токовых нагрузок позволя-
ет выявить и устранить эту ненормальность, влекущую за собой по-
вышение потерь и перегрузку сети.
При текущем ремонте необходимо в первую очередь привести
в технически исправное состояние контакты рубильников, выключа-
телей, контакторов, магнитных пускателей. Особенно тяжелую нагруз-
ку несут контакты контакторов и магнитных пускателей, которые
подвержены износу от теплового действия дуги при разрыве цепи
и электрической эрозии (перенос металла с одного контакта на
другой). Контактные поверхности надо очистить от нагара и
грязи, проверить крепление аппаратов к основаниям и раствор кон-
тактов согласно инструкции. При уменьшении раствора соответст-
венно уменьшаются рабочий воздушный зазор электромагнита и
магнитное сопротивление магнитной цепи, а следовательно, мощность
катушки и механическое усилие. Регулировки требует и механиче-
ская часть во избежание вибрации контактов.
На основании соответствующих инструкций проводятся обслужи-
вание и ремонт аппарате ры автоматического управления освещени-
ем. Отремонтированные аппараты проверяют под напряжением.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1	СССР в цифрах в 1979 г. М.: Статистика, 1980. 224 с.
2.	Белостоцкая Е. М. Гигиена зрения у школьников. М. Медгнз,
1960. 186 с.
3.	Мешков В. В., Епанешников М. М. Осветительные установки.
М.: Энергия, 1972. 360 с.
4.	РСФСР в цифрах в 1978 г. М Статистика, 1979. 95 с.
5.	Скобелев В. Л., Афанасьева Е. И. Источники света и пускоре-
гулирующая аппаратура. М.: Энергия. 1973. 368 с.
6.	Клюев С. А. Освещение производственных помещений. М.: Энер-
гия, 1979. 150 с.
87
7	Рябов М. С., Циперман Л. Л. Электрическая часть осветитель-
ных установок. М.: Энергия. 1966. 360 с.
8.	Рекомендации по проектированию электрического освещения
общественных зданий/ Под редакцией А И Дамского и И. К Туль
чина М.: МНИИТЭП. 1970. 85 с.
9.	Инструкция по проектированию электрооборудования общест-
венных зданий массового строительства, СН543-82 М.: Стройиздат,
1982. 58 с.
10.	Справочная книга для проектирования электрического осве-
щения/ Под род. Г. М. Кнорринга, Л.; Энергия (Ленингр. отд-ние),
1976. .384 с.
11.	Нудлер Г. И., Тульчии И. К., Шибаев В. И. Система автома-
тизации управления освещением рекреаций и коридоров в школьных
зданиях. — В кн Электроснабжение и электрооборудование жилых и
гражданских зданий г. Москвы/ Под ред. И. К- Тульчина и А. А. Ту-
шиной. М : МНИИТЭП, 1971. с. 144—156.
12.	Рекомендации и типовые решения по освещению основных
школьных помещений в г. Москве. МНИИТЭП. 1980. 30 с.
13.	Нудлер Г. И., Тульчин И К. Основы автоматизации производ-
ства. М Высшая школа, 1976. 184 с.
14.	Тульчин И. К., Шибаев В. И. Об опыте проектирования ис-
кусственного освещения в школах массового строительства Светотех-
ника. 1976. № 11, с. 5—7.
15.	Упрощенные методы светотехнических расчетов. МНИИТЭП,
1970. 26 с.
16.	Кнорринг Г. М. Светотехнические расчеты в установках ис-
кусственного освещения. Л.: Энергия (Ленингр. отд-ние), 1973. 200с.
17.	Тульчии И. К-, Нудлер Г. И. Электрические сети жилых и об-
щественных зданий. М : Энергоиздат, 1982. 304 с.
18.	СНиП 11-4—79. Естественное и искусственное освещение. Нор-
мы проектирования. М.: Стройиздат. 1979. 29 с.
19.	Лурье М. Г., Райцельский Л. А., Циперман Л. А. Устройство,
монтаж и эксплуатация осветительных установок. М.: Энергия. 1976.
264 с.
20.	Правила технической эксплуатации электроустановок потреби-
телей и правила техники безопасности при эксплуатации электроуста-
новок потребителей. М.: Атомиздат, 1971. 352 с.
21.	Правила техники безопасности при эксплуатации электроуста-
новок. М.: Энергия, 1980. 158 с.
22.	Горнов В. О. Светотехника в 1980 1981 гг. (обзор). Свето-
техника. 1982, № 6, с. 1—4.
23.	Каплинская М. Ю. Вуалирующие отражения и способы его
устранения. Светотехника, 1975, № 6. с. 2—5.
24.	Кнорринг Г. М„ Осветительные установки. Л.: Энергоиздат
(Ленингр. отд-ние), 1981. 281 с.
25.	Оптимальные параметры световой среды учебных помещений
школьных зданий/ В И. Белявская, В И. Петров. М А Шарова
Т. В. Шумкова. — Светотехника, 1982, № 7. с. 20—21.
26.	Пашковский Р. И. Искусственное освещение классов и учеб
ных кабинетов общеобразовательных школ за рубежом. — Светотехни
ка, 1982, № 10, с. 23—26.
27.	Справочная книга по светотехнике/ Под ред. Ю. Б. Айзенбер-
га. М.: Эпсргоатомиздат, 1983. 472 с.
OTJ1 \ВЛЕНИЕ
Предисловие	3
Введение	.....	-э
Глав.) первая. Основные требования к осветшельным уста-
новкам школ и дошкольных учреждений	.	.12
1	Кражая характеристика архитектура T-ciрои ц’льных ре-
шении и основных помещений.................................12
2	Нормы освещенности и качественные пока 'ателп освети-
тельные установок	15
3	. Системы и виды освещения	24
Глава вторая Светотехнические изделия, применяемые для
освещения школ и дошкольных учреждений	27
4	Источники света и их выбор .	27
5	. Светильники, их выбор и размещение	32
Г л а в а т р е г в я. Светотехнические и электротехнические рас-
чет ы. Схемы сетей электроосвещения	41
6	Светотехнические ргсчшы	41
7	Оздоровительное облучение ...	...	48
8	Электроснабжение и схемы питания и управления осве-
щением	.	.	50
9	. Определение элет рически.х нагруок	60
10	. Расчет сети электрического освещения	61
Глава четвертая. Устройство внутренних сетей электриче-
ского освещения	.	‘>7
И. Вводно-распределптелы1ые устройства, щиты и щитки 67
12	. Электропроводки	.	...	.	.	69
Глава пята я. Проектирование осветительных установок
13	Обьем и содержание проектов освещения	73
14	Типовые решения по искусственному освещению основ-
ных помещений школ и ^школьных учреждений .	.	77
Глава шестая. Эксплуатация осветительных установок школ
и дошкольных учреждений (краткие соображения) .	.	84
Список литературы...........................................   >7

им на
ttifPir fit^ет.пи»ос1м1