/
Автор: Ушаков Н.Н.
Теги: русский язык грамматика русского языка пособие для учителей издательство просвещение школьная педагогика
Год: 1967
Текст
Ушаков Н. Н.
Занимательные материалы к урокам русского
языка в начальных классах. Пособие для учителей.
М., «Просвещение», 1967.
207 с. с илл. 150 тыс. экз. 22 коп.
В книге дается описание уроков занимательной грамматики по всем
темам программы для начальной школы.
По каждой теме есть и дополнительный материал, который учитель
может включать в другие уроки, использовать при повторении в кон*
це четверти или учебного года. Интересные игры и занимательные
задания иллюстрированы большим количеством рисунков, схем, таб->
лиц, диаграмм.
6-5
4Р (07)
ОТ АВТОРА
В последнее время в связи с поисками наиболее эф-
фективных приемов обучения учителя все смелее стали
вводить в урок элементы игры, занимательности.
Игра на уроке не самоцель, не средство развлечь
учеников. Это обычное'упражнение,‘облеченное в зани-
мательную форму (рассказ-шутку, сказку, загадку, ре-
бус, чайнворд и т. п.). Занимательность нередко дости-
гается повышенной трудностью, нестандартностью, а
подчас и необычностью поставленной задачи, которую
приходится решать ученику. Содержание же игры слу-
жит выполнению учебной цели: закреплению и углубле-
нию знаний. _
В процессе игры, связанной, например, с русским
языком, дети незаметно для себя тренируются в разгра-
ничении сложных языковых явлении, отыскивают при-
меры,'соответствующие тому или иному правилу,.с боль-
шим удовольствием упражняются в написании трудных
слов, а в результате приобретают более прочные грам-
матические и орфографические навыки.
Важной в игре является и воспитательная сторона.
Игра требует от участников сообразительности, внима-
ния, учит выдержке, настойчивости, развивает у них
воображение, вырабатывает умение быстро ориентиро-
ваться, находить правильное решение.
Чем моложе ученики, тем чаще в урок включаются
элементы игры, занимательности. «Ребенок до десяти-
летнего возраста требует забав, и требование его био-
логически законно. Он хочет играть,, он играет всем и
познает окружающий его мир прежде всего и легче всего
3
в игре, игрой. Он играет и словом и в слове. Именно на
игре словом ребенок учится тонкостям родного языка,
усваивает музыку его и то, что филологи называют «ду-
хом языка»1,— писал А. М. Горький.
На необходимость использования игры в работе с
младшими школьниками в свое время неоднократно ука-
зывала Н. К. Крупская. «Школа отводит слишком мало
места игре, сразу навязывая подход к деятельности ме-
тодами взрослого человека. ...Переход от игр к серьез-
ным занятиям слишком резок, между игрой и регламен-
тированными школьными занятиями получается ничем
не заполненный разрыв. Тут ну)кны переходные фор-
мы»1 2,— писала она в 1923-году.
А когда в 1931 гоДу при школах были созданы под-
готовительные классы (нул'ёЬки), куда поступали семи-
летние дети, весьма' важным в работе с ними
Н. К. Крупская считала «сочетание учебы с игрой».,
«Как-то мы очень по-серьезному к ребятам подходим,—
писала Надежда Константиновна,— и забываем, что иг-
ра — это тоже учеба»3.
Закономерно поэтому стремление учителей началь-
ных классов шире привлечь на уроке игру, найти новые
виды игр и занимательных упражнений, сделать более
действенным их использование. Появляются статьи и
книги4 с описанием игровых и занимательных упражне-
ний, которые становятся не только частью урока, но и
служат основой для проведения «часов занимательной
грамматики»5. •
1 А. М. Горький. Собрание сочинений в 30-ти т„ т. 25, М.,
1953, стр. 113.
2 Н. К. Крупская. Педагогические сочинения, т. 3, М., Изд-
во АПН РСФСР, 1959, стр. 57—58.
3 Та м же, стр. 529.
4 См., например: М. Я. Морозова и Е. Н, Петрова.
Грамматические игры для начальных классов. М., Изд-во АПН
РСФСР, 1963; Г. А. Панов, Занимательные задания по русскому
языку. М., «Просвещение», 1964.
5 Такие уроки входят в практику начальной школы. См., на-
пример, описание уроков Г. А. Ноздриной. Г. И. С о б о л е-
вой, П. С. Бойко в книге «Внеклассная работа с младшими
школьниками», Магадан, 1960, стр. 16—27. В сборнике «Работа без
второгодников» (М., «Просвещение», 1964) приведен пример ито-
гового урока по теме «Имя существительное» учительницы
Л. А. Абышкиной.
4
Завершая изучение того или иного раздела програм-
мы, такие занятия позволяют учителю избежать дубли-
рования вопросов и заданий, обычно возникающих при
повторении темы, дают возможность по-новому препод-
нести знакомый детям материал. От обычных уроков
они отличаются только формой проведения: уже само
название — «часы занимательной Грамматики» — пред-
полагает разнообразное применение на них дидактиче-
ских игр и занимательных упражнений. '
Однако учителя начальных классов встречают еще
немалые трудности в подборе материала для таких
уроков.
В книге М. Я. Морозовой и Е. Н. Петровой описа-
но много игр^' рассчитанных на ограниченное количество
участников (4—8), что удобно на уроке в малокомп-
лектной школе или на дополнительных занятиях, но не
подходит для работы с классом в 40 человек. На инте-
ресных занимательных заданиях, предлагаемых в бро-
шюре Г. А. Панова, к сожалению, нельзя построить це-
лый урок. Нередко вызывает затруднение и методика
проведения игровых занятий. z.
В настоящей книге учитель найдет новые граммати-
ческие игры и занимательные упражнения по основным
разделам программы: .дидактические игры («Лото», «Це-
почка», «Четвертый лишний» и т. п.), где нужно решить
орфографическую или грамматическую задачу на пред-
ложенных учителем примерах, игры на внимание («Кто
больше», «Молчанка», «Игра с карточками», «Подбери
слова» и др.), требующие от участников одновременно-
го выполнения задания, основанного на знании, сообра-
зительности и внимании, или организуемые как сорев-
нование между рядами «игры на победителя» («Эста-
фета», «Кто быстрее», «У каждого свое» и др.), где не-
обходимо отобрать нужный словарь, привести примеры,
соответствующие тем или иным условиям, в строго опре-
деленное время и т. п.
В книге помещено также большое количество сти-
хов, загадок, сказок, пословиц, поговорок, считалок, на
материале которых предлагаются различные занима-
тельные задания.
В каждом разделе автор дает не просто набор игро-
вого материала, а систему упражнений, на основе кото-
рой может быть построен целый урок.
5
Материал для такого урока содержит от четырех до
восьми игровых упражнений (они пронумерованы), не-
обходимых для повторения той или иной темы. Обычно
вначале идут упражнения (вопросы-шутки, считалки,
стихотворения, насыщенные нужными языковыми фак-
тами, и т. п.), способствующие воспроизведению знаний
и повторению правил. Затем следуют занимательные за-
дания (чаще всего это «игры на победителя»), требую-
щие подбора примеров по теме урока. Далее приводятся
занимательные упражнения (дидактические игры, за-
гадки, ребусы, метаграммы и другие языковые задачи),
которые помогают закрепить, а в некоторых случаях и
углубить изученное.
Например, в теме «Перенос слов» (I класс) упраж-
нение № 1 (игра «Молчанка») является подготовитель-
ным: ученики вспоминают деление слова на слоги и
определяют, сколько слогов в названных учителем словах;
упражнение № 2 («Ошибка Володи») связывает темы
«Слог» и «Перенос слов»: проверяя правильность вы-
полненного мальчиком задания (разделить слова чер-
точками, для переноса), ученики находят ошибки в деле-
ний слова на слоги; упражнения № 3—4 («Что отве-
тил Коля?» и «В лесной школе») дают возможность
закрепить одно из правил переноса слов, изученное к
тому времени: нельзя оставлять на строке и нельзя пе-
реносить на другую строку одну букву.
Другой пример. Все упражнения темы «Ударение»
(II класс) можно разбить на три группы. Упражнения
№ 1—4 («Расставьте ударение», «Три слога», «Какое сло-
во задумано?», «У каждого свое») позволяют проверить и
закрепить умения детей определять ударный слог в сло-
ве и подбирать слово в соответствии с его ритмическим
рисунком; упражнения № 5—6 («Превращение», «Три
слова») показывают смыслоразличительную роль уда-
рения, а при выполнении упражнения № 7 («Ребусы»)
ученики встречаются со словами Типа гусеница, ракуш-
ка, которые могут вызвать орфоэпические ошибки.
Заключительным упражнением является задание на
дом, где ученикам необходимо, например, подобрать
картинки, связанные с темой урока, и подписать их, или
найти в текстах «Родной речи» нужные слова, загадки,
пословицы, поговорки, или написать небольшое сочине-
ние, или освоить какуютто игру, и т. п.
6
Автор не ставит цели дать подробные разработки
каждого занятия, а ограничивается описанием игр и за-
нимательных упражнений, расположенных в той после-
довательности, в какой они должны - идти на уроке.
Планируя урок занимательной- грамматики с учетом
особенностей своего класса, каждый учитель продумает
' вступление, наметит переходы от одного упражнения к
другому, предусмотрит моменты, когда будет проходить
проверка письменного задания и когда необходимо сооб-
щить детям о результатах соревнования и определить
ряд-победитель, решит,,как будет подведен итог работы.
При подготовке к уроку учитель может усложнить
или облегчить характер заданий к отдельным упражне-
ниям, вправе заменить, если сочтет это нужным, одну
игру другой или включить в урок новые упражнения,
воспользовавшись для этого дополнительным материа-
лом, который дается в каждой теме1. (Этот материал по
усмотрению учителя может быть использован и на дру-
гих занятиях: при изучении того или иного раздела, при
его повторении в конце четверти, учебного года или
в следующем классе.) Разумеется, допустима замена
упражнений, предлагаемых для домашнего задания.
В пособии учитель найдет материалы для уроков по
отдельным темам программы («Звуки и буквы», «Слог»,
«Большая буква», «Предлоги», «Алфавит», «Непроверя-
емые безударные гласные»), которые повторяются в
смежных классах1 2. Это позволяет учителю закрепить
знания детей на ином, более сложном материале, дает
возможность углубить полученные знания, способствует
выработке у школьников более прочных умений и на-
выков.
Так, на уроке по теме «Звуки и буквы» в I классе
дети подбирают слова с заданным звуком, на элемен-'
тарных примерах определяют соответствие букв и зву-
1 Занимательные упражнения этого раздела не представляют
какой-то системы. В одних темах их больше, в других меньше. Под-
собный характер этого материала обусловил и некоторое отличие
от основного в оформлении заданий. Они помещаются, как и при-
нято в сборниках занимательных материалов, после текста.
2 Такие занятия, разумеется, могут быть проведены и по дру-
гим разделам программы. В предлагаемых образцах автор стре-
мился показать разницу в отборе материала для урока, в харак-
тере заданий, в самом подходе к повторению в зависимости от
возраста учеников.
7
ков в словах, а также практически знакомятся с поня-
тием опорного звука (фонемы). По той же теме во
II классе, кроме подобных упражнений, где использует-
ся более сложный материал, в урок включаются и но- ’
вые, при выполнении которых делается попытка пока- '
зать на доступных примерах (стихотворениях И. Токма- .
ковой «Мыши» и В. Орлова «Ворона») роль звукописи
(повторения одинаковых звуков в стихотворении для
усиления выразительности художественной речи). ’
Если, например, на уроке в I классе по теме «Боль-
шая буква» идет закрепление правописания имен людей
и кличек животных с включением занимательных упраж-
нений на различение омофонов типа Роза — роза, Ша-
рик— шарик и т. п., а во II классе, кроме того, дается <
игровой материал на изученные там правила правописа-
ния географических названий, то в III классе, при изу-
чении имен собственных в теме «Имя существительное»
учитель формирует у детей понятие о необходимости
писать с большой буквы любое слово, ставшее именем
или названием.
Укажем на некоторую специфику уроков заниматель- \
ной грамматики.
Вместо обычного вступления учителя — сообщения
темы урока — детям может быть предложено иное нача-
ло: разгадать (расшифровать) название темы. Вот не-
которые из возможных зашифровок.
СЛОГ, I КЛАСС
Дети прочитают название темы, если расставят ма-
трешек по росту.
8
ТРУДНЫЕ СЛОВА, I КЛАСС
Буквы, образующие название темы, вписаны в кру-»
гах, размещенных на барабане. Начав с большой бук-
вы и двигаясь по дорожкам от одной буквы к другой,
дети познакомятся с темой урока.
БОЛЬШАЯ БУКВА, II КЛАСС
Чтобы прочитать название темы, надо по-другому
расставить книги на полке: сначала поставить большие,
а потом маленькие.
9
НЕПРОВЕРЯЕМЫЕ БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ,
II КЛАСС
Соединив гласные и согласные с обеих страниц кни-
ги, можно разгадать тему урока.
АЛФАВИТ, III КЛАСС
Название темы угадывается по первым буквам тех
предметов, которые изображены на плакате: астра — а,
лиса —л, фонарь —ф, арбуз — а} виноград — в, игла —
и, телефон —т.
К)
ПРЕДЛОГИ, I1V КЛАСС
Сказка «Колобок»/сюжет которой использован для
зашифровки темы, хорошо знакома детям. Идти надо
по дорожке от избушки к лисе: таков путь колобка.
Такое своеобразное начало служит ключом ко всему
уроку и создает определенный настрой на все время
занятия.
Уроки повторения, построенные на игровом материа-
ле, должны быть хорошо оборудованы наглядными по-
собиями: иллюстрациями к читаемым текстам, игровы-
ми таблицами, сюжетными картинками и т. п.
Поскольку основу урока занимательной грамматики
составляет игра, которая нередко организуется как со-
ревнование между рядами, ответы учеников оценивают-
ся очками. Очки начисляются ряду, где сидит ученик.
Очередность ответа по рядам контролируется учителем.
Как правило, за верный ответ начисляется одно очко.
При очень хорошем ответе могут начисляться поощри-
тельные очки. Если ответа не поручено или он не ве-
рен, очки не начисляются, и право отвечать получает
другой ряд. Ряд-победитель награждается переходящим
11
вымпелом, который в ходе урока может переходить от
одного ряда к другому.
Отнюдь не обязательно начисление очков на каждом
уроке. Материал отдельных занятий, например по теме
«Большая буква», «Падежи имен существительных»,
«Глаголы с частицей -ся» и некоторых других, диктует
совершенно иной подход.
Несмотря на своеобразие уроков занимательной
грамматики, они все-таки остаются уроками, и письмен-
ное выполнение отдельных упражнений — условие необ-
ходимое, тем более что многие из них связаны с право-
писанием.
Нередко на игровых занятиях используются значи-
тельные по объему стихотворения, сказки, рассказы.
Необходимым условием работы с большими текстами яв-
ляется неоднократное чтение их. Вначале учитель зна-
комит детей со всем произведением, а затем читает его
по частям или еще раз целиком, предлагая выполнить
то или иное задание.
Обобщающий характер уроков позволяет проводить
их не только после изучения темы, но и в конце четвер-
ти или учебного года. Такие уроки целесообразно прово-
дить и перед изучением нового материала в следующем
классе.
Уроки занимательной грамматики, кроме закрепления
знаний и выработки определенных умений и навыков,
активизируют познавательную деятельность школьни-
ков, обогащают их словарь, развивают любознатель-
ность и сообразительность, пробуждают интерес к зна-
ниям и любовь к русскому языку.
ПЕРВЫЙ КЛАСС
ЗВУКИ И БУКВЫ
1. ДВА ВОПРОСА
1) С каких звуков начинаются слова буквы? звуки?
2) Как называется первая буква в слове звуки?
2. БУКВА 3
Послушайте стихотворение и найдите в нем слова
с буквой з в начале и середине слова. Подберите сами
такие же слова.
В звезде найдешь ты букву з,
И в золоте, и в розе,
В земле, алмазе, бирюзе,
В заре, в зиме, в морозе.
С. Маршак
1) Сколько букв в словах роза и звук?
2) Сколько звуков в этих словах?
3) Назовите слова, где букв столько же, сколько
звуков.
4) Подберите слова, где звуков меньше, чем букв.
3.. ШЕСТЬ НАЗВАНИЙ
На таблице изображено шесть животных. (См.
стр. 14.) Назовите их. (Лось, волк, хорь, слон, крот,
рысь.)
Запишите в тетрадях названия всех этих животных.
Сначала запишите слова, в которых звуков столько же,
сколько букв, а потом такие, где звуков меньше.
V
13
1
4. КАКИЕ СЛОВА?
Найдите в стихотворениях слова, которые отлича-
ются одной буквой.
Делом нужным занят грач:
Ходит полем, словно врач.
Пашни лечит он, поля...
— Где болит, скажи, земля?
С. Скаченное
У косого нет берлоги,
Не нужна ему нора.
и От врагов спасают ноги,
А от голода — кора. 1
Г. Ладонщиков
На букву а напал недуг,
И встало у взамен подружки.
Прошу я лак —
Дают мне лук,
И чашки
Хрюкают, как
- Чушки.
Я. Козловский
Назовите другие слова, которые отличаются одной
буквой. Какими буквами отличаются названные вами
слова?
5. ВОТ КАК БЫВАЕТ
Каждый звук, каждая буква должны в слове стоять
на своем месте. Иначе может случиться несчастье. Вот
что однажды произошло с-мальчиком Игнатом, о кото-
ром рассказал украинский писатель Евгений Бандурен-
ко в стихотворении «Игнат-китобой», простите, «Игнат-
котобой».
Игнат
) ' На улице в котов
Стреляет из рогатки.
Орут коты,
Бегут коты,
Спасаясь без оглядки.
15
Он говорит: 1
— Я бью китов! \
Я — китобой, ребята!..
И вот /
Коты — киты — коты |
Запутали Игната. ]
Пришел Игнат однажды в класс,
А в классе был диктант у нас. 4
Писал Игнат:
«Полярный лед
Ломается, гремит.
По морю медленно плывет,
Хвостом виляя, 1
Кот...».
Писал Игнат:
«Амбар закрыт.
Все ночи напролет
В амбаре бегает, не спит,
Мышей гоняет - *
Кит...»
А в другой школе несчастье случилось с девочкой
Параской. Вот послушайте.
Учитель говорит Параске: *
— Какие ты читала сказки? —
Параска думает: «Ой-ой,
Я не читала ни одной!»
А сзади кто-то шепчет: — Репка! —
Параска завопила:— Кепка!
Э. Огнецвет »
Вы, наверное, все догадались, какие отметки поста-
вили Игнату и Параске. Почему так получилось? Какие
слова перепутал Игнат? В чем ошиблась Параска?
6. ДОГАДАЙТЕСЬ!
Еще одно задание. Вам будет прочитано стихотво-
рение Якова Козловского «Про букву Ф и букву /7». -
16
Там есть слова, которые отличаются одной буквой. Од-
но вы услышите, а другое найдете сами, если правильно
замените одну букву другой. Итак, стихотворение это
«Про букву Ф (записывается на доске) и букву /7» (ря-
дом с первой буквой записывается вторая).
Учитель читает стихотворение, делая паузы перед
словами, заключенными в скобки. Подумав, дети назы-
вают последнее слово в каждой строфе.
Буква Ф ушибла ногу,
П явилась на подмогу*
И сказала:
— Удружу,
За тебя я послужу.
Свистнул чижик:
— Фью, фью, фью,
Я с утра росинки
(пью).
Я под душ залез,
И кафель
Весь покрылся
Градом (капель).
Стал я в ванне
Строить флот,
Превратилась губка
В (плот).
А в тетрадке
Сразу флюсом
Заболела тройка
С (плюсом).
7. ЗАМЕНИТЕ ОДНУ БУКВУ ДРУГОЙ
(Задание на дом)
Запишите столбиком слова сом, сын, жук. Вместо
одной буквы — любой: первой, второй, третьей — поставь-
те другую так, чтобы у вас получилось новое слово, и
напишите его рядом с тем, в котором вы меняли букву,
например: сом — дом, или сам, или сон и т. д.
2. Н. Н. Ушаков
17
дополнительный материал
БУКВА Ц
Букв не мало мы узнали,
добрались до буквы ц.
Есть слова, где ц — в начале,
где -г в средине, где в конце.
Кепь, цветок и цифра — тут
ц в начале все прочтут,
а в словах отец, боец
ц'мы пишем под конец.
Капля ходит по болоту,
ждут в гнезде ее птенцы.
Кирк откроется в субботу,
уж приехали борцы.
В цех явились на работу
молодые кузнецы.
В каждой строчке — буква ц,
словно камушек в кольце.
И на каждой есть странице,
на границе и в столице.
И в цыплятах на крыльце
тоже есть две буквы ц.
Л. Дьяконов
В каких словах буква ц пишется в начале, в каких—
в конце, а в каких — в середине слова?
НА БУКВУ А
— Что везешь
Автомашина?
— Все, что есть
На букву а.
Вот
18
Арбузы,
Апельсины,
Абрикосы
И
Айва,
Г. Сапгир
' Какие слова на букву а есть в стихотворении? Под^
берите еще пять слов с буквой а в начале слова.
СУРИК И СУРОК
Зевнул наборщик на работе
И вместо и поставил д.
Поймете вы, когда прочтете,
Что получилось из того.
Маляр повесил кисть на гвоздь.
Глядит: пред ним
Не кисть,
А кость.
В ведре
Не сурик,
А сурок,
В углу
Не веник,
А венок.
Я. Козловский
Какие буквы перепутал наборщик? Что получилось,
когда в слова вместо буквы и поставили букву о? Как
изменятся слова кот, 'волки, пола, порог, фокус, если
букву о заменить буквой w?
ГЛАСНЫЕ И СОГЛАСНЫЕ
1. В гости к гласным
Однажды первоклассники получили письмо от глас-
ных букв, которые приглашали их к себе в гости. Глас-
ные писали, что дом, где они живут, очень большой. Там
дети могут отдохнуть и переночевать. Дорога к дому
дальняя и трудная, и буквы обещали ребятишек встре-
тить.
2*
19
Дети обрадовались приглашению и быстро собрались
в дорогу. Да, путь оказался .очень неблизким. Утоми-
лись малыши, решили посидеть, а трое вперед пошли
предупредить хозяев, чтобы не беспокоились.
Подошли разведчики к тем местам, где жили буквы,
и видят: встречает их буква А.
Буква А поздоровалась с гостями, поинтересовалась,
где же их товарищи. Дети успокоили приветливую хо-
зяйку, сказали, что скоро появится весь класс. Буква 4
посоветовала ребятам идти дальше, а сама осталась
встречать остальных.
Отправились дети к следующей гласной букве, кото-
рая стояла на своем посту. От нее к третьей, а потом к
четвертой. Так и добрались до самого дома.
Ц Ф Т Е
Покажите дорогу, по которой шли в гости перво-
классники. Назовите буквы, с которыми они встреча-
лись.
I
2. НЕ МЕНЬШЕ ДВУХ ГЛАСНЫХ
Вечером ребята собрались на лужайке у костра.
Долго разговаривали они с гласными, пели песни, а по-
том стали играть. Начали гласные. Вот какое нелегкое
задание предложили они детям.
20
На этой картин-
ке одиннадцать ша-
ров. На каждом
буква, здесь и глас-
ные и согласные.
Составьте из этих
букв разные слова,
но так, чтобы в каж-
дом было не меньше
двух гласных.
Какие слова со-
ставили дети?
Ответ. Село,
сало, смена, сера,
пора, роса, пена, но-
та, нора, рота, сено,
масло, море, лето, рано, темно, теп-
ло, тесно, носы, леса, рыла, мыла,
несла и др.
3. ЕЩЕ РАЗ О ГЛАСНЫХ
ние Л. Демьянова
на три вопроса.
Теперь настала очередь детей.
Один из- них прочитал стихотворе-
«Первые буквы» и попросил ответить
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Мы за парты дружно сели
И на доску поглядели,
и открыли поскорей
двадцать девять букварей.
Мы учили букву а.
Мы учили букву у.
Малыши кричат уа.
Мы в лесу кричим ау.
С буквы а — арбуз и аист
(мы запомнить постарались).
С буквы у у нас, ребята,
ухо, удочка, утята...
Вот чему на первый раз
научился первый класс.
...... . . • .. . V - -
1) Какие слова узнали дети на уроке?
2) Какие из них состоят только из гласных?
3) Какие слова начинаются и кончаются гласными?
Запишите эти слова в тетради. Назовите еще не-
сколько слов, которые начинаются и кончаются глас-
ными.
4. У СОГЛАСНЫХ
Хорошо погостили дети у гласных. Но пора и домой.
На обратном пути заглянули первоклассники к соглас-
ным. От них ученики узнали тоже много интересного.
Вначале дети должны были назвать все согласные.
(А вы знаете их? Подчеркните согласные в словах, ко-
торые вы записали). Затем согласные попросили детей
разгадать несколько загадок и назвать буквы, которыми
начинаются и оканчиваются слова-отгадки.
Ростом мал, да удал,
От меня ускакал.
Хоть надут он всегда,—
С ним нескучно никогда. (Мяч.)
И. Костарев
Белый камушек.
Растаял —
На доске
Следы
Оставил. (Мел.)
Г. Сатир
Между веток — новый дом,
Нету двери в доме том,
Телько круглое окошко —
Не пролезет даже кошка. (Скворечник.)
А. Савченко
Явился впервые
В Советской стране,
Теперь же весь мир его знает.
Не месяц, не звездочка, а в вышине
Вкруг нашей земли он летает. (Спутник.)
Д. Кушнаренко
22
Какой это мастер
На стекла нанес
И листья, и травы
И заросли роз? (Мороз.)
Е. Благинина
5. БУКВА ЗАБЛУДИЛАСЬ
После того как были отгаданы все загадки, соглас-
ные рассказали ребятам, что ленинградский писатель
Александр Шибаев выпустил книжку «Буква заблуди-
лась». В каждом стихотворении этой книжки есть слова,
где вместо одной согласной встала другая. Помогите
найти'эти слова и назовите буквы, которые должны в
них стоять.
Говорят, один рыбак
В речке выловил башмак.
Но зато ему потом
На крючок попался дом!
В глазах у Машеньки испуг:
Ползет большой зеленый лук.
Мы собирали васильки.
На головах у нас — щенки.
На пожелтевшую траву
Роняет лев свою листву.
Синеет море перед нами,
Летают майки над волнами.
На болоте нет дорог.
Я по кошкам — скок да скок!
На волке — сметана,
Творог, молоко.
И рад бы поесть,
Да достать нелегко...
Ответ. Дом — сом, лук — жук, щенки — венки,
лев —лес, майки — чайки, кошка — кочка, на волке —
на полке.
23
6. ШЕСТЬ СЛОВ
(Задание на дом)
Согласные распрощались с ребятами и предложили
дома выполнить такое задание: подобрать шесть слов,
которые начинаются и кончаются согласными. Дети
легко справились с этим заданием. Чтобы не обижать
гласных, они подчеркнули их в каждом слове.
Такое же задание и вам надо выполнить дома.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
ПРЕВРАЩЕНИЕ СЛОВ
1) Замените в словах фара, цвет, хата, роща, игла,
крыса одну согласную другой так, чтобы вместо одних
слов были другие.
Ответ. Пара, свет, вата, роза, игра, крыша.
2) Замените в словах белка, бинт, сало, река, горе,
уха одну гласную другой, и вместо одних слов будут
Другие.
Ответ. Булка, бант, село, рука, гора, ухо.
3) Добавьте в начале или в конце слов кот, мех, рот,
пара, пар, еда, зал согласную, и вы получите новые
слова.
Ответ. Скот, смех, крот, парад, парк, беда, залп.
4) Добавьте к началу или концу слов метр, пол,
лень, дочка, точка, рот гласную, и вы получите новые
слова.
Ответ. Метро, пола, олень, удочка, уточка, рота.
5) Вставьте в слова кора, сон, кот, река, каска, ще-
ка, сор согласную букву, и смысл слова изменится.
Ответ. Кобра (корка), слон (стон), крот, репка,
краска, щепка, спор.
ОДНА БУКВА
Замените одну из согласных в словах лед, слог, сок,
сыр, рама, лупа, салки, село буквой н. Какие слова по-
лучатся?
Ответ. Лен, слон, сон, сын, рана, луна, санки, сено.
24
слог
1. ВОПРОСЫ
1) Сколько слогов может быть в слове?
2) Как узнать, сколько в слове слогов?
3) Сколько гласных в словах слог, слово, азбука?
2. ОДИН, ДВА, ТРИ
Подберите слова »и'з одного, двух или трех слогов.
Называть нужно не все слова сразу, а по одному. Если
будет показана карточка (учитель демонстрирует кар-
точки с цифрами 1, 2, 3) с цифрой один, то и в слове
должен быть один слог; карточка с цифрой два — в сло-
ве два слога и т. д. (Учитель проводит игру, поднимая
карточки в разной последовательности.)f
3. КТО НАЙДЕТ СЛОВО
У поэта А. Шибаева есть стихотворение «Кто слово
найдет». Послушайте три четверостишия из этого стихо-
творения. В каждом отрывке, который вы услышите,
вместо последнего слова есть только его начало — пер-
вый слог. Попытайтесь найти все слово. Слова очень
хитрые, и лишь тот правильно назовет их, кто очень
внимателен.
Вез водитель в магазин
Много метел и корзин.
Как приятно было Зине
Вместе с ним сидеть в ка...(бине)!
По дороге наша Машенька идет,
За веревочку козу она ведет.
А прохожие глядят во все глаза:
— Очень длинная у девочки ко...(са)!
Филиппок за окуньком
В речку лезет босиком.
Очень хочет Филиппок
Окунька поймать в са...(чок).
25
Какие слова надо было найти? Сколько слогов в сло-
ве кабина? В каких словах по два слога?
4. УМЕЕТ ЛИ СЛОНИХА ДЕЛИТЬ
СЛОВА НА СЛОГИ?
У писателя Д. С. Самойлова есть сказка «Слоненок
пошел учиться».’ Вот небольшой отрывок из нее. (Учи-
тель может подготовить с детьми чтение этого отрывка
по ролям: Автор, Сурок, Слоненок, Слониха),
Жил-был слоненок у мамы слонихи,
Он был хороший, тихий,
И очень хотел учиться.
Сидеть без дела
Ему надоело.
Стал он в школу проситься.
Пришли они с мамой в школу. Их встретил
учитель Сурок.
Сурок. Как тебя зовут?
Слоненок. Не знаю.
Сурок. А где слоны живут?
Слоненок. Не знаю.
Сурок. А сколько тебе лет?
Слоненок. Не знаю.
Сурок. А что ты ел на обед?
Слоненок. Не знаю.
Слониха. Он знает. Он растерялся. Это прости-
тельно малышу. Разрешите, я сама спрошу. Что ты ел
на обед?
(подсказываёт)
Брю...
Слонёнок. ...ки! >'
Слониха. Не «ки», а «кву»!
Слоненок. ... кву!
С л о н и х а. Правильно! Брюкву. А что еще?
(подсказывает)
Клю...
С л о н е н о к... кву!
Слониха. Правильно — клюкву, С чем?
(подсказывает)
С бул...
Слоненок. ...кой!
26
Слониха. С какой?
С л о н е н о к. Со сдобной.
Слониха. Вот видите, какой он у меня способный!
Слоненка приняли в школу.
Разделите на слоги слова брюки, .брюква, клюква,
булка.
Правильно ли разделила эти слова слониха?
5. СО СЛОГА Вр-
учитель попросил дежурного написать до урока сло-
ва, которые начинаются со слога ее-. Дежурный написал
(открываются записанные до урока слова): веник, ве-
нок, верх, вес, весы, ветер, вечер, вешалка.
Верно ли выполнил задание дежурный?
Выпишите слова, которые начинаются со слога ее-.
При списывании делите слова черточками на слоги.
6. СНАЧАЛА ИЗ ДВУХ,
ЗАТЕМ — ИЗ ТРЕХ
Перед вами необычная
елка. На ней вместе с игру-
шками висят карточки со
слогами. Задача — соста-
вить слова сначала из двух
слогов, а затем из трех.
Ответ. Двусложные
слова: река, сера, село, ре-
па, рано, каша, лоза, сало,
коза, нога, рога, пара, роса,
роза, рота, ноша, нота,
ра, кора, коса, море.
Трехсложные слова:
лоша, пасека, молоко,
пата.
7. ЦЕПОЧКА
(Задание на дом)
РЕ
РД
КО
ШО
СЕ
МО
КО
ЗЯ
та
но-
ка-
ло-
Запишите слово окно, '
/разделите его на слоги.
Подберите слово, которое
начинается с его последнего
слога (норы).
27
А теперь новое слово. Оно должно начинаться со слога
ры- (рыба). Следующее слово... барабан. Цепочку закон-
чите дома, надо написать еще четыре-пять слов. Помни-
те, что каждое новое слово начинается с последнего слога
слова, написанного раньше.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
ПЕРЕВЕРТЫШИ
— Знаешь ли ты,— спросила Надя Олю,— что есть
слова-перевертыши? Если поменяешь слоги местами, то
получаются новые слова.
— Знаю,— сказала Оля.— Они и в учебнике есть:
насос — сосна, камыш — мышка, жилы — лыжи, на-
вес — весна.
— А другие слова знаешь?
— Нет!
— Вот послушай. Я буду называть слова, а ты сразу
меняй слоги. Наши.
— Шина,— ответила Оля.
И девочки начали интересную игру в перевертыши.
Надя назвала слова кабан, какой, качай, нора.
Какие слова получились у Оли?
Ответ. Банка, койка, чайка, рано.
ПОТЕРЯННЫЙ СЛОГ
Учительница просила детей, составить из разрезной
азбуки по одному слову из трех слогов. Наташа, Сере-
жа и Вова составили быстрее всех, но, когда они хотели
показать эти слова, случилась беда: один слог упал.
У Наташи упал первый слог, и от слова осталось только
-бина. У Сережи не оказалось второго слога, а было ма-
на. У Вовы потерялся последний слог, и все прочитали
воро-.
Помогите им. Какие слова составили дети?
Игра заключается в том, что в каждом случае мож-
но подобрать вместо «потерянного» не один слог, а не-
сколько. Так, у Наташи могли быть слова кабина, ряби-
на, дубина; у Сережи — малина, машина; у Вовы —
воробей, ворона, ворота.
28
В игре могут быть использованы и другие слова:
•шина (машина, тишина, вершина, вышина), -рона (во-
рона, борона, сторона, корона), -ялка (сеялка, веялка),
-лина (калина, малина, целина); ку-ка (кукушка, кукол-
ка), со-ка (соломка, солонка, сосулька), кар-ка (картин-
ка, карточка, картошка), пи-ка (пипетка, пилотка);
коло- (колодец, колокол, колобок, колосок), коро- (ко-
рова, коробок, корона), боро- (борода, борона, боро-
вик), коле- (колесо, колея, колено), мало- (молоток,
молоко, молодежь, молотить).
ТРИ ИГРЫ в слоги
Юра и Саша — первоклассники. Часто они придумы-
вают разные игры. Вот и сегодня малыши снова что-то
затеяли.
ЧЬЕ СЛОВО?
Саша и Юра нарезали полоски бумаги и написали
на каждой по одному слову. Вот какие слова записали
мальчики: палец, парк, лопата, копал, копаю, парад,
пар, запах. Потом они стали отбирать слова: Саша со
слогом па- в начале слова, а Юра со слогом па- в се-
редине слова.
Какие слова взял Саша, а какие Юра?
СКОЛЬКО СЛОВ?
Услышала мама, как играют дети, и спросила:
— А меня примете играть?
— Примем, примем!—закричали мальчики.— Только
ты загадывай, а мы будем отгадывать. Согласна?
— Согласна,— смеется мама.— А во что вы играете?
— В слоги.
— Ну, слушайте. Только игра у меня трудная.
Боюсь, что вы с ней не справитесь,— сказала мама.
— Ну, мамочка, ну, миленькая, покажи нам эту иг-
ру,— наперебой закричали ребята.
— Хорошо, хорошо. Вот смотрите, на листочке ело-,
ва ловить, голова, крыло, клоун, молоток, лоб, слог, мы-
ло, лопата. Скажите-ка, сколько слов здесь написано?
— Девять.
— А сколько слов имеют слог ло-?
29
— Ловить, голова...— начал Юра.
— Нет, нет,— сказала мама,— ты не называй слова,
а скажи, сколько их.
— Шесть,— закричал Саша.
— А ты, Юра, проверь, так ли ответил Саша.
• Как, по-вашему, верно ли ответил Саша?
СКОЛЬКО РАЗ?
Вечером, когда возвратился с работы папа, Юра и
Саша рассказали ему, как они с мамой играли в слоги.
— Ну, а теперь выполните мою задачу.— сказал
папа.
И он написал: Кукушка кукушонку купила капюшон.
— Сколько здесь всего слдв?—спросил папа. /
— Четыре,— ответил Юра.
— Вот так трудная задача!— рассмеялся Саша.
— Не спеши,— сказал папа. — Попробуй теперь со-
считать, сколько раз в этих четырех словах встречается
слог ку-?
Задумались ребята. А папа тем временем написал
еще одно предложение: Полили ли лилии?
А вы как думаете, сколько раз в первом предложен
пии встречается слог ку-, а во втором слог ли-?
ПЕРЕНОС СЛОВ
1. МОЛЧАНКА
Вспомните, как переносятся слова.
Чтобы проверить, знаете ли вы деление слова на
слоги, проведем игру «Молчанка». Приготовьте карточ-
ки, на которых у вас написаны цифры 1, 2, 3. Как толь-
ко будет названо слово, поднимите карточку, где указа-
но, сколько слогов в этом слове, например: весна — 2,
весло — 2, лошадь — 2, лошадка — Зит. д.
Подбор слов для игры может быть или произволь-
ным (стол, лето, деревня, парк, дождик), или тематиче-
ским (дуб, ива, береза, рябина, клен, сосна, ель). При-
мерами могут служить однокоренные слова или формы
слов, имеющие разное количество слогов (снег, снежок,.
30
подснежник, снежинка, снежный; река, речной, речка;
город, города, городок, городской; пенал, пеналы
и т. п.).
24 ОШИБКА ВОЛОДИ
В школе изучали перенос слов. Дома дети должны
были показать, как они перенесут слова парус, парта,
парк, пара, парник, парад.
Володя сделал очень просто: отделил во всех слова'х
первую часть пар-, а вторую часть решил перенести.
(Открывается запись на доске: пар-ус, пар-та, пар-кг
пар-а, пар-ник, пар-ад.)
Мама проверила работу и нашла в ней ошибки.
Запишите эти слова, разделяя черточками для пере-
носа, и вы узнаете, в чем ошибся Володя.
*
3. ЧТО ОТВЕТИЛ коля?
— Ты знаешь, как переносить слова?—спросила Ма
рина Колю.
— Конечно. Слова надо переносить по слогам,—
ответил Коля. — Если в слове два слога, то один слог
оставим на одной строке, а другой перенесем, например:
ок-но, ры-ба, ко-за.
— А теперь прочитай слова,— сказала Марина.
Девочка показала слова, которые она написала на
листке: елка, ежик, орех, окно, ямка, юбка, юла, пою,
поем, моя, моряк.
— Прочитал?—спросила Марина.— Сколько слогов
в каждом слове? Можно ли перенести эти слова?
Что ответил Коля?
4. В ЛЕСНОЙ ШКОЛЕ
Ученики лесной школы — Ежик, Зайцы, Белки, Мед-
вежонок — писали предложение: Мы ели яблочное ва-
ренье. Слово яблочное нужно было перенести с одной
строчки на другую. Учитель спросил: «Как вы, зверюш-
ки, перенесете это слово?».
— Я возьму букву е и перенесу ее- одну. Так полег-
ческазал маленький Ежик.
31
— Так нельзя, так нельзя,— закричали Белки-сест-
рички.— Надо перенести часть слова -ное. ‘
— А мы перенесем -лочнпе,— решили Зайцы.
— А разве нельзя перенести -блочное? Я сильный и
один перенесу,— ворчал Медвежонок.
Двоим учитель поставил двойки.
Кто получил двойки? Как можно перенести слово
яблочное?
Как надо перенести юркая белка, ясное небо, еловая
шишка?
5. ДВА СЛОГА, А НЕ ПЕРЕНЕСЁШЬ
(Задание на дом)
Напишите 5—6 слов, в которых есть два слога, а пе-
ренести эти слова нельзя.
Могут быть написаны: аист, еда, ива, имя, июнь,
июль, огонь, один, оса, урок, угол, уголь, усы, ухо, эхо,
это, этаж, шея и т. п.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
ПОПРОБУЙТЕ ПЕРЕНЕСТИ
Учитель называет слова, а дети поднимают карточки,
на которых цифрами обозначено, сколькими способами
можно перенести названное слово.
Примерный список слов для игры: кот, кошка, коро-
ва, теленок, овца, баран; яблоко, ягодка, армия, акула,
ежики, облако, озеро, уроки, Ирина, Юлия.
ПРОСЬБА МЯГКОГО ЗНАКА J
(Сказка)
Мягкий Знак дружит с разными буквами. В словах
коньки, деньки, пеньки он стоит за буквой н. В словах
угольки, петельки, капельки — перед ним буква л. А вот <
буква к всегда становится только за ним. Он пробовал
вставать после нее, но буква к не разрешает. Мягкий
Знак не стал спорить. Он был доволен тем, что стоит
меж’ду такими интересными буквами.
32
— Вот и прекрасно,— рассуждал Мягкий Знак.—
Будем жить всегда вместе и никогда-никогда не расста-
немся.,
Стала однажды Девочка писать эти слова в тетради.
Написала коньки, деньки, пеньки и начала писать слово
угольки. Да вот беда — не помещается на строке слово.
Что делать? Надо переносить. Девочка разбила слово на
слоги у-голь-ки и решила перенести так: уголь-ки.
Мягкий Знак» забеспокоился, заволновался — не хо-
телось ему расставаться с буквой к.
— Девочка, милая,— просит ощ— а ты перенеси по-
другому, не разлучай меня с буквой к.
— А как по-другому?—спрашивает Девочка.
— У-гольки.
— Не могу. Так нельзя. Правила у нас строгие, не
разрешают,— говорит Девочка.
— Тогда угольк-и,— снова просит Мягкий Знак.
— И так нельзя. Получается совсем не по правилам.
— Ну, тогда оставь меня с буквой к и перенеси
угол-ьки.
— Что ты, что ты! Разве так можно?—воскликнула
Девочка. — Ты совсем не знаешь правил.
Так и пришлось Мягкому Знаку расстаться со своей
подружкой. Девочка перенесла слово по всем правилам.
Почему Девочка не могла выполнить просьбу Мяг-
кого Знака?
Как надо перенести слова по'лька', сосулька, дядень-
ка, доченька, яблонька, пальма, пальчик, мальчик,' коло-
кольчик, стульчик?
БУКВЫ Д Ю9 Я
В гости к ребятам первых классов спешили разные
буквы. Школ было много, побывать буквы хотели везде
и решили лететь на самолете. Однажды над школой рас-
пустилось сразу четыре парашюта. На первом оказался
огромный чемодан с загадками,- На остальных трех
чемоданы были поменьше. В них буквы ё, ю, я везли
детям подарки. Ребята встретили гостей, помогли пере-
нести багаж в класс. Очень хотелось первоклассникам
узнать, что же находится в чемоданах. А там оказались
глова с буквами ё, ю. я. Какие? Этого буквы не хотели
3 Н. Н. Ушаков.
33
говорить, а предложили детям отгадать эти слова, а не-
которые даже записать. У каждой буквы были* свои- за-
дания. Вот они.
1. ЗАДАНИЯ, ПРЕДЛОЖЕННЫЕ БУКВОЙ Е
1) Буква ё показала плакат и попросила детей напи-
сать в белых квадратах слова так, чтобы буква ё была
то в начале, то в середке, то в конце слова.
Ребята быстро справились с этим заданием: помогли
рисунки на плакате. Какие слова записали первоклас-
сники? .
Ответ. Ершик, щётка, телёнок, козёл, ружье.
В каких еще словах встречается буква ё?
2) После этого буква ё прочитала ребятам стихотво-
рение.
ИРА И ЕЖ ’
Ира просит:.
«Ежик,ёж1
Ты мне платьице сошьёшь?»
Еж ответил иа-под ёлки;
" «Ниток нет —
Одни иголки».
Ф, Бэбылев^
' 34
Из этого стихотворения нужно было выписать слова,
которые начина ются3 чс буквы ё. Какие слова выписали
ребята?
Напишите эти слова в/тетрадях.
2. ЗАДАНИЯ, ПРЕДЛОЖЕННЫЕ БУКВОЙ Ю
1) У Самуила Яковлевича Маршака есть стихотво-
рение «На деревню дедушке». Найдите в нем ошиб-
ку, которую сделал кто-то из малышей, прислав-
ший письмо.
Почта мне письмо доставила,
На конверте в уголку \ ; •;
Нацарапано: «Писаелу»,
А пониже: «Маршаку».
С этим адресом мудреным
Добрело письмо ’ко мне...
Слава нашим почтальонам
- С толстой сумкой на ремне!
Какое слово было неправильно написано? Напишите
его. правильно.
Отв е т. В слове писателю пропущена т и вместо
буквы ю написана у.
2) Есть такие слова, где одну букву можно заменить
буквой ю, и тогда получится совсем другое слово. Вот
какие слова зависала на доске буква ю (записывается
на доске): лук, салат, крик. В них и нужно одну букву
заменить буквой ю. Какие слова получатся? Запишите
их в тетради. '
Ответ. Люк, салют, крюк.
3. ЗАГАДКИ, ПРЕДЛОЖЕННЫЕ БУКВОЙ Я.
Буква я привезла з своем чемодане четыре слова.
И каждое слово было отгадкой. А загадки оказались не
простые. Попытайтесь и вы разгадать их и запишите
две первые отгадки.
3*
3S
Лежу, забившись в уголок,
Пока сидишь ты с книгою.
Когда же кончится урок,
И я с тобой попрыгаю.
Я разноцветен и упруг,
Хоть не живой, а все же друг!
Г. Воловик
Долгоножка
Хвалится:
— Я ли не красавица?
А всего-то —
Косточка
Да красненькая кофточка!
В. Фетисов
Лежит замарашка
В щетинистой рубашке.
Хвост крендельком,
Нос пятачком,
Ничем не больна,
А все стонет она.
Р. Батов
Я румяную Матрешку
От подруг не оторву,
Подожду, когда Матрешка
Упадет сама в траву.
Е. Благинина
Буква я открыла свой чемодан и показала слова-от-
гадки. Это мяч, вишня, свинья, яблоко.
4. ПО ДВЕ КАРТИНКИ
(Задание на дом)
При расставании каждая буква просила детей не за-
бывать их, а дома нарисовать или наклеить в тетрадях
по две картинки, так чтобы в названиях предметов обя-
зательно встречались эти буквы. Под картинками сде-
лать подписи. Буквы ё, я, ю подчеркнуть.
36
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МА ТЕРИ ал
ЗАГАДКИ ИЗ ЧЕМОДАНА
Большой чемодан с загадками буквы оставили ре-
бятам.
Откройте чемодан, прочитайте и отгадайте загадки.
Ее всегда в лесу найдешь —
Пойдем гулять и встретим,
Стоит колючая, как еж,
Зимою в платье летнем. (Елка.)
Н. Артюхова
Без досок, без топоров
Через речку мост готов.
Мост — как синее стекло:
Скользко, весело, светло. (Лед.)
М, Пожарова
Удивительный ребенок!
Только вышел из пеленок*
Может плавать и нырять,
Как его родная мать. (Утенок.)
Р. Батов и В. Чантурия
Ребятам весело
Со мной.
На ножке я кружусь
Одной.
Пока верчусь,
Я не тужу,
Кружу-жужжу,
Жужжу-кружу. (Юла.)
Д. Хилтухин
Я красна, я кисла,
, На болоте я росла,
'Дозревала под снежком,
Ну-ка, кто со мной знаком? (Клюква.),
А. Пассова
37
С короткой бородкой,
С дырой посередке,
Лежу я, тихонько в кармане звеня.
Я весь из железа,
Я в щелку залезу...
Ты в дом ни за что не войдешь без меня!
(Ключ.)
Н. Артюхова
Я синего цвета,
Вишу на стене,
И много приветов
Хранится во мне. (Почтовый ящик.)
Б. Тимофеев
Кто примостился на сучке
В нарядном красном колпачке?
Как долотом долбит сучок,
Тук, тук, а где же червячок? (Дятел.)
Б. Ширшов
Длинноухий озорник
В огород ХОДИТЬ Привык.*
Он по грядкам прыгать стал,
Всю капусту потоптал. .
Мы за ним — он скок-поскок,
С огорода наутек. (Заяц.)
Г. Бойко
БУКВА Ь НА КОНЦЕ
И В СЕРЕДИНЕ СЛОВА
1. СКОРОГОВОРКА
- •
Вез корабль карамель,
Наскочил корабль на мель.
И матросы две недели
Карамель на мели ели.
И. Демьянов
38
1) Какие слова из скороговорки пишутся с ь на кон-
це? Приведите подобные примеры.
2) Назовите несколько слов, в которых ь пишется в
середине слова.
2. ПОДБЕРИТЕ СЛОВА С Ь
Перед вами самый необычный поезд: паровоз и ва-
гоны состоят из слов. Все они пишутся с ь или на конце,
или в середине слова. Чтобы узнать их, надо вставить
пропущенные буквы. Что это за слова?
Ответ (возможные варианты). Апрель (артель),
кисель (китель), метель (мебель), табель, портфель (пи-
сатель); толь (моль), пыль (быль), июль (тюль); паль-
то (кольцо, пальцы, пальма, килька), -медаль (педаль),
гвоздь (гроздь), кашель (капель).
39
3. ЗАГАДКИ
На этой таблице нарисованы отгадки. А теперь по-
слушайте загадки и найдите к ним картинки-отгадки.
(Ученик, отгадавший загадку, выходит к доске, показы-
вает картинку-отгадку и записывает ее название на
доске.)
Спит или купается,
Все не разувается:
День и ночь на ножках
Красные сапожки!
О. Тарнопольская
Висит за окошком
Кулек ледяной,
Он полон капели
И пахнет
Весной.
Т. Белозеров
Ей бродить ничуть не лень,
Рядом с вами целый день.
Стоит солнышку зайти,
Как ее вам не найти.
Н. Шевляков
40
Что же это за девица?
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год.
А. Рождественская
Два коня у меня,
Два коня.
По воде они возят меня.
А вода
Тверда,
Словно каменная!
А. Чуковский
Сбоку марка и картинка,
В круглых штампах
Грудь и спинка.
Маленькое очень,
Быстрое, как птица,
Если ты захочешь —
За море умчится.
4. Баева
На доске записываются слова: гусь, сосулька, тень,
коньки, ель, письмо. Написание слов проверяется, они
стираются с доски, и дети пишут их в тетради по па-
мяти.
4. ПРОВЕРИМ ДИКТАНТ
/////777// /////////////7/7////У////7///Л
-и
Познакомьтесь с диктантом, который написал один
первоклассник.
По предложению учителя кто-нибудь из учеников чи-
тает текст. В дальнейшей беседе с классом, выясняется,
какие ошибки допущены в диктанте и как нужно их
исправить.
Ученикам вручаются карточки, на которых изобра-
жен 6. Им предлагается вставить ь >в слова, где он
пропущен, и прочитать исправленный текст.
Дети убеждаются в том, что пропущенный ь может
изменить смысл слова.
5. ШЕСТЬ КАРТИНОК
(Задание на дом)
Подберите картинки или нарисуйте какие-либо пред-
меты и подпишите рисунки. В названиях предметов обя-
зательно должен быть ь на конце или в середине слова.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
БРАТЬЯ
Двенадцать братьев мчат вперед,
Всегда вперед, ' -
За годом год.
Но им друг друга не догнать.
Скажи, как братьев этих звать.
Какие названия месяцев пишутся с, ъ на конце?
ЗАГАДКИ
Отгадайте загадки и запишите отгадки. Подчеркните
букву ъ и согласную перед ним.
Хоть и полон этот пруд,
Воду каплями берут.
Не ведром
И не ковшом,
А пером-малышом. (Чернильница.)
77. Голосов
42
Растет она вниз головою,
Не летом растет,, а зимою.
На солнце ее припечет —
Заплачет она и умрет. (Сосулька.)
К. Чуковский
Меня в лесу оставили,
Весь век торчать заставили:
В ушанке заячьей— зимой,
А летом — с бритой головой. (Пень.)
Д. Хилтухин
СОЧЕТАНИЯ Жй- -Ш0Ь ЧА- -2ЦА-,
--------------ЩУ-
1. ТУННЕЛЬ
Где-то далеко в горах проходят две дороги. Одна,
дальняя, петляет вокруг гор, по другой можно проехать
быстрее, потому что дорога идет через туннель. Однако
ехать через туннель может не каждая машина. Для это-
го надо знать правила. Вот две машины (учитель пока-
зывает) везут г]эуз. На одной написана буква и, на дру-
43
гой — ы. Какая из них может ехать через туннель? Кто
из вас может провести эту машину?
Вызванный ученик выбирает нужную машину, объяс-
няя, почему он это сделал, и медленно ведет ее через
туннель, подставляя букву и к имеющимся на рисунке
словам. Все ученики по ходу движения машины хором
читают слова, вписанные в рисунок гор.
2. ЗАГАДКА
Скажите, что это такое. Запишите отгадку в тетрадь.
Две новые кленовые
Подошвы двухметровые:
На них поставил две ноги
И по большим снегам беги. (Лыжи.)
А. Рождественская
Подберите и запишите два слова с сочетанием ши-.
3. ЕЛКА
Впишите в свободные клетки недостающие буквы
так, чтобы у вас получились слова с сочетанием ча-. Од-
44
ни слова начинаются с этого сочетания, в других оно
окажется на конце. Какие это могут быть слова?
Ответ (возможные варианты). Чаща, чаша, часы;
туча, дача, куча; чайка, чашка, часто; удача, свеча, сда-
ча, чайник, частый; задача, добыча; часовой, чашечка;
каланча, встреча.
4. КРУГ
Подбирая слоги, записанные в круге, составьте сло-
ва с сочетанием чу- — щу-.
Ответ. Чугун, молчу, чудо, щука, качу, чужой,
тащу, кричу, гощу, ищу, точу, лечу, пищу, чучело, щу-
рить, чудак, чулок, свищу, кручу.
Запишите в тетрадях названия предметов, которые
изображены на таблице.
45
5. КТО ПРЯЧЕТСЯ?
и
п л о щ
□ И 5
н] ® @
т] Го] [к
н о
к
В большом городе стоит необычный дом. В нем жи-
вут слова. Одна буква в каждом слове прячется — окош-
ко закрыто ставнями. Открыть его можно, если уга-
даешь. какая буква за ним асрывается. Какие буквы
прячутся?
К доске приглашается один за другим шесть учени-
ков, которые объясняют, какие буквы скрываются за
ставнями, и читают полученные слова. Если буква на-
звана верно, ученику разрешается открыть окно и по-
казать букву.
46
6. НЕ МЕНЬШЕ ШЕСТИ
(Задание на дом) ,
/
Нарисуйте или наклейте картинки, изображающие
предметы, в названиях которых встречаются сочетания
жи—ши-, ча—ща-, чу—щу-. Рисунков должно быть
не меньше шести: по одному на каждое сочетание. Кар-
тинки подпишите.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
ДВЕНАДЦАТЬ СЛОВ
В следующих трех стихотворениях встречается
12 слов с сочетаниями жи- — ши-* ча— ща-* чу— щу-.
Какие это слова?
ОЗЕРО
Чуть колыша камыши,
Дремлет озеро в тиши.
Отраженья в нем живут:
Тучи в озере плывут.
Бор сосновый, как живой.
Дремлет книзу головой.
Ю. Коринец
СЧИ-ТА-ЛОЧ-КА
Подогрела чайка чайник,
Пригласила восемь чаек:
— Приходите все на чай! —
Сколько чаек, отвечай!
Г. Сатир
ЩУКА
Щука в речке жила,
Щеткой воду мела,
Щи варила для гостей,
Угощала пескарей.
Г. Сатир
*1
Ответ. Чуть, камыши, в тиши, живут, живой, чай-
ка, чайник, чай, отвечай, щука, жила, угощала. j
ОТГАДАЙТ'Е
Мы — проворные сестрицы — !'
Быстро бегать мастерицы. L
В дождь — лежим, '
В снег — бежим,
Уж такой у нас режим.
Стали звездочки кружиться.
Стали на землю ложиться,
Нет, не звезды, а пушинки, Ч
Не пушинки, а ...
. О. Высотская
Голова огнем пылает.
Тело тает и сгорает.
Я полезной быть хочу:
Лампы нет — я посвечу. 1»
Г. Кузичев
Кто'всех рыб зубастей?
Ну-ка,
Отвечай скорее! i*
П. Калганов
У меня торчат кругом
Тысячи иголок.
У меня с любым врагом
Разговор недолог. 4
— Эй! — кричу я волку,
Хочешь съесть иголку? —
Волк учтиво говорит:
— Нет, спасибо, я уж сыт.
Е, Серова
I
Назовите отгадки. Найдите в загадках слова с соче- ;
таниями жи— ши-, ча— ща-} чу— щу-. !
i
48
!
Ответ. Лыжи (лежим, бежим, режим), снежинки
(кружиться, ложиться, пушинки), свеча (хочу, посве-
чу), щука (отвечай), ежик (торчат, кричу).
БОЛЬШАЯ БУКВА
КАКУЮ КНИЖКУ ЧИТАЕТ ИРА?
Мама к доктору пошла,
Ира села у стола.
Бросив плюшевого мишку z
Буква к букве,
К слогу слог,
Прочитала: ...
' Б. Озерный
Что прочитала Ира? Как называется книжка, кото-
рую читает девочка?
Книжка эта называется именем мальчика. Его имя
вы можете прочитать на таблице (см. стр. 50).
Для этого в свободные клетки надо вписать недоста-
ющие буквы. Рисунки помогут вам сделать это. (Уче-
ники по очереди заполняют клетки.)
Как зовут мальчика? Как пишется это слово? Запи-
шите его в тетрадях.
Кто написал рассказ про Филиппка? Как пишутся
имена людей? Когда еще пишется большая буква?
2. КАК ЗОВУТ ЭТИХ СОБАК?
На рисунках вы видите разных собак (см. стр. 51).
Как их зовут? (Дети или молчат, или пытаются дать
какие-то клички.)
Послушайте стихотворение Алексея Лаптева, и вы
сразу догадаетесь, как зовут этих собак. (Учитель чи-
тает стихотворение, а один из учеников показывает на
плакате собаку, о какой идет речь.)
4. Н. Н. Ушаков.
49
Как зовут этих собак?
4*
ВСЕМУ СВЕТУ ПО СЕКРЕТУ
Каштанка встретила Жужу:
«Послушай, что я расскажу.
Какие, есть дела на свете!
Но только все держи в секрете».
Жужу молчать пообещала
И ... все Трезору рассказала.
Трезор секрет два дня берег,
На третий день все знал Дружок.
Дружок решил: «Болтать не стану», —
Но тут же все сказал Полкану.
А от Полкана эта тайна
К Барбосу перешла случайно.
А пес Барбос —
кудлатый нос
Разнес секрет
на целый свет:
.«Гав-гав-гав-гав!
Гав-гав-гав-гав!
С кошкой
дружит
волкодав!»
Как зовут собак, изображенных на плакате? Как
нужно писать эти слова? Почему?
Запишите в тетрадях: Дружок, Жужу.
3. КТО ЛЕТАЛ В КОСМОС?
Кто из людей первым полетел в космос? (Юрий
Алексеевич Гагарин.) Кто до Ю. А. Гагарина побывал
в космосе? (Собаки Лайка, Белка, Стрелка.)
Оказывается, не все об этом знают. У писателя Ильи
Туричина есть книга «Кому лететь?». Это азбука для
будущих космонавтов. Один рассказ в этой книге на-
зывается «Белка и стрелка». Как написать это? (Уче-
ник пишет на доске: «Белка и Стрелка».) А-теперь по-
слушайте рассказ и решите, верна ли запись на доске«
Как-то летним утром забежала во двор собачонка.
Черная, свалявшаяся шерсть свисала на ней клочьями.
В клочьях запутались колючки репейника, травинки,
соломинки.
52
Собачонка потрусила вдаль стены и тут увидела Ва-
сю, прозванного Шариком за круглую, наголо острижен-
ную голову. Вася-Шарик сидел на скамейке и скучал.
Собачонка остановилась, склонила голову набок и
на всякий случай вильнула хвостом. Она была не прочь
познакомиться с Васей поближе.
А Вася поднял с земли камень, да и кинул в собачон-
ку. Та взвизгнула, поджала хвост, метнулась к водосточ-
ной трубе и замерла там, дрожа не то от страха, не то
от обиды.
На Васино плечо легла тяжелая рука.
— Ты что ж это, мальчик?
Вася обернулся. Рядом стоял летчик-капитан, что
живет в пятнадцатой квартире. \
Вася встал'. ,
— Что такое я сделал? Ну, камень в бродячую со-
баку кинул! — Потом подумал и сказал:—А что? Че-
ловек она что ли?
— Нет. Не человек,— согласился летчик.— Она —
собака. Ты космонавтов уважаешь?
— Еще бы!
— А кто раньше Гагарина в космосе побывал?
— Никто,— твердо ответил Вася.
— А вот и неверно. Раньше человека побывали в
космосе собаки. Сперва Лайка. А потом Белка и Стрел-
ка. Они человеку путь к звездам прокладывали. Двою-
родные сёстры вот этой самой собачонки.
Вася посмотрел на собачонку. Она уже не дрожала.
Васе показалось, что она внимательно слушает летчика
и даже кивает ему.
Летчик больше ничего не сказал и ушел.
Вася побежал домой и вернулся с куском хлеба, гу-
сто намазанным маслом.
Собачонка все еще сидела возле водосточной трубы.
Вася подошел к ней и положил хлеб рядом. Соба-
чонка понюхала ломоть, вильнула благодарно хвостом
и стала торопливо есть. Она была голодна.
Вася смотрел, как она ест, потом осторожно погла-
дил жесткую свалявшуюся шерстку на ее спине и ска-
зал:
— Прости, пожалуйста. Я не нарочно. Я не хотел..а
Собачонка все отлично поняла. Она доела хлеб И'
ткнулась мокрым холодным носом в Васину ладошку.
53
Потом вышли гулять другие ребята. Собачонке по-
строили дом из досок от старых ящиков. Расчесали ее
шерстку. Натаскали еды.
Собачонка и сейчас живет у нас во дворе. Только
она теперь большая, собака. И знаете, как ее зовут?
Белкаистрелка.
Как нужно записать это слово? Почему?
Исправьте запись 1ча доске, а в тетрадях напишите
, Собаку зовут Белкаистрелка.
4. ШАРИК И ШАРИК
Запишите предложение У дверей лежит шарик.
С какой буквы вы написали последнее слово? По-
чему? '(Возможны оба варианта: шарик и Шарик.)
А теперь допишите: и лает.
Кто не может дописать предложения? Почему? Что
делать тем, у кого слово шарик написано с маленькой
буквы? (Написать новое предложение У дверей лежит
- Шарик и лает.)
5. СЕРЕЖКА
Как написать это слово? Почему? А в стихотворении
как написано?
Возвращаясь под; вечер с поя»,
Потеряла сережку Поля,
Ту сережку нашел Сережка,
. Прибежал, постучал в оношког
— Отыскалась твоя сережка.
Я. Козловский I
Какие слова в этом стихотворении звучат одинако-
во, а пишутся по-разному? ( . •
6. ТОЛЬКО ОДНО ПРЕДЛОЖЕНИЕ
(Задание на дом)
Составьте предложения со словами роза — Роза,
звездочка — Звездочка, зорька—Зорька w т. п. Как
надо писать эти слова? Почему?
Запишите одно предложение вг тетрадях.
54
дополнительный материал -
С БОЛЬШОЙ БУКВЫ
Цапля, стоя на крыльце,
Объясняет букву ц:
— Подойти, цыпленок Цып.
Повторяй-ка: цып-цып-цып.
Если выучишь урок,
Подарю тебе цветок.
Г. Сапгир
Какое слово в этом стихотворении пишется с боль-
шой буквы? Почему?
ДВА СТИХОТВОРЕНИЯ
На виду честного люда
Трусит с горки съехать Люда,
А у Сани, а у Сани
С горки сами мчатся сани.
Д. Козловский
Май пришел!
Снимай фуфайку!
Н а девай-ка, Ма й ка ; м ай ку,
Какие слова в этих стихотворениях произносятся
одинаково, а пишутся по-разному? Как они пишутся?
ПЕТИН ПАПА
Сегодня Леня Китайчи ков сказал ни с того ни с сего:
— A моего папу зовут Алексей Ильич!
А Витя Парамонов не растерялся и ответил:
— А моего Степан Иванович!
— А моего — Константин Аркадьевич, — сказала
Наташа Иванова.
— А моего — Борис! — сказал Дима Ушаков.
— А моего Леша! — сказал Женя Бобин.
— А твоего папу как зовут? — спросили ребята у
Пети Быкова.
— Папа, — ответил Петя.
— Так не бывает,— сказал Леня Китайчиков.— Па-
па — это не имя. Папа — это вроде как прозвище.
55
— Нет, имя,— обиделся Петя.— Все его так зовут.
— И мама? — спросили ребята'.
— Да,— сказал Петя.
— И соседи?
— Да,— сказал Петя.
— И бабушка?
— Бабушка не зовет, она уехала в Среднюю Азию.
Но ребята ему не очень поверили.
— Мы и не знали, что ты, оказывается, обманщик.
— Ребята,— вмешался я.— Может, Петя и не об-
манщик. Может, и правда его папу зовут Папа? Может,
у него имя иностранное.
Ребята уже почти совсем согласились со мной, как
вдруг Вадик Бакирский спросил у Пети:
— А как тебя зовут по имени-отчеству? Петр Папо-
вич?
А Петя вдруг весь надулся и ответил:
— А вот и не Папович. Петр Николаевич, вот какое
мое имя-отчество.
М. Разумовская
Как звали Петиного папу?
ТРУДНЫЕ СЛОВА
(Слова с непроверяемыми безударными гласными)
1. ОДНО ИЗ ТРИДЦАТИ
В конце учебника русского языка есть словарик из
тридцати слов, которые должен уметь писать любой
первоклассник. На таблице (см. рис. 2 на стр. 9)
изображен предмет, название которого вы найдете в
своем словарике. Значит, слово трудное. Запишите его
в тетради, а кто-то один на доске.
2. ЕЩЕ ДВА ТРУДНЫХ СЛОВА
В стихотворении Генриха Сапгира «Птицы в тетра-
ди» говорится о мальчике, который не знал, как пишут-
ся трудные слова. Какие слова? Сейчас услышите.
— Погляди-ка
На страницы:
У меня в тетради —
Птицы.
56
Это птички-
Невелички:
Где ошибка —
Там и птички.
Видишь, я писал
«Карова».
Рядом птичка...
— Птичка снова!
— Это я писал
«Сабака».
— Вот еще одна!
Однако ...
А внизу ...
Большая птица,
Злая цапля —
Единица!..
— Что же делать?
— Со страниц
Прогони скорее
Птиц.
1) За что мальчику поставили единицу?
2) Как надо писать слова корова и собака? Напи-
шите эти слова ъ тетрадях.
3) Назовите несколько трудных слов, которые вы
узнали в этом году.
3. ПОСЛЕДНЕЕ СЛОВО
В отрывках из стихотворений, которые вы услышите,
не хватает последнего слова. Нужно закончить стихо-
творения. К доске выйдут по одному ученику от каждо-
го ряда и будут записывать последнее слово. Чей ряд
выполнит работу лучше?
Мы давно пересчитали
Все листки в календаре.
Мы считаем дни, недели —
Нам учиться в сентябре.
Наконец-то в первый раз
Побежим мы завтра в ... (класс).
Е. Трутнева
57
Портфель у меня Л&Ш
Не велик и не мал: г <7
Лежит в нем задачник, С
Букварь и ... (пенал). z
Зима в подарок нам дает
Румяные деньки.
Скорей на снег, на скользкий лед,
На лыжи и *.. (коньки).
3. Александрова
С пионерской звонкой песней
Мы идем на лыжный кросс.
Воздух чистый, день чудесный! --
Не пугает нас ... (мороз).
А. Алексин
4. ОТКУДА ЭТИ ШАРЫ?
58
\
На этой таблице 30 шаров. Вначале каждый шар
был на своем месте, и все читали слова: колхоз, Моск-
ва, машина, лисица, ребята. Потом ветром унесло вто-
рой шар из слова колхоз. В эти «ворота» вылетели и
другие шары. Помогите возвратить их на свои места.
Запишите слово, из которого вылетел шар с буквой и,
А теперь слово, из которого вылетел шар с буквой а,
за ним возвратите шар с буквой е и, наконец, поставь-
те на место два шар а с. буквой о.
Прочитайте слова в том порядке, как вы записали.
5. ЧЕТЫРЕ ЗАГАДКИ
Запишите на карточках (у каждого ученика 4 по-
лоски бумаги} по одному слову: медв&дъ* заяц, воробей,
петух. '
Эти четыре слова — отгадки. Слушайте загадки и
поднимайте карточку с отгадкой.
Видали вы его не раз —
Он скачет в двух шагах от нас:
" . «Чирик-чирик! Чирик-чирик!»
Кто к этой песне не привык!
Г. Абрамов
Кто в лесу глухом живет
Неуклюжий, косолапый?
Летом ест клубнику» мед,,
А зимой сосет он. лапу.
Р. Батов,
Я не будильник, но бужу,
Я с бородой и в шпорах.
С большою важностью хожу
И вспыльчив, словно порох.
Б. Тимофеев
Угадайте, что за шапка:
Меха целая охапка.
Шапка бегает в бору,
У стволов грызет кору.
А. Рождественская
59
6. ВОЗЬМИ СВОЮ КАРТОЧКУ
На доске записаны в три столбика трудные слова с
одной пропущенной буквой:
з...вод р...бочий дев...чка
уцит...лъ д...журный мальч...к
уч...ник п...льто т...традь
М...ЛОКО с...рока в...рона
На столе лежат 12 карточек с буквами о, а, е, и, ко-
торые надо поставить на место точек. От каждого ряда
выходят по одному ученику й отбирают карточки для
своей группы слов. После этого учитель читает слова,
а представитель соответствующего ряда поднимает нуж-
ную карточку, которую затем прикрепляет к доске. Все
пишут в тетрадях слова ученик, дежурный* тетрадь.
7. ПЯТЬ СЛОВ
(Задание на дом)
Выпишите из словарика те слова, где есть сочетание
-оро-. (Мороз, корова, ворона, сорока, воробей.)
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
ЗАГАДКИ
Отгадайте загадки и запишите отгадки. Проверьте
по словарику в конце учебника, правильно ли вы запи-
сали эти слова. z
Тра-та-та,
Тра-та-та!
Сверху кожа,
Снизу тоже,
В середине пустота. (Барабан.)
Птичка-невеличка.
Ножки имеет,
А ходить не умеет.
Хочет сделать шажок —
Получается прыжок. (Воробей.)
Р. Батов
60
Не барашек и не кот,
Носит шубу круглый год.
Шуба серая — для лета,
Для зимы — другого цвета. (Заяц.)
А. Пассова
Он признался ножу:
— Без работы я лежу.
Построгай меня, дружок,
Чтобы я работать мог. (Карандаш.)
Б. Ширшов
Льется речка —
Мы лежим.
Лед на речке —
Мы бежим. (Коньки.)
В. Фетисов
За деревьями, кустами
Промелькнуло быстро пламя.
Промелькнуло, пробежало.
Нет ни дыма, ни пожара. (Лисица.)
Б. Ширшов
Пьет бензин, как молоко,
Может бегать далеко,
Возит грузы и людей.
Ты знаком, конечно, с ней?
Обувь носит из резины,
И зовут ее .. . (Машина.)
А. Баева
Летом бродит без дороги
Между сосен и берез,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос. (Медведь.)
И. Кулъская
Замечательный художник
У окошка побывал.
Отгадайте-ка, ребята,
Кто окно разрисовал? (Мороз.)
Н. Найденова
61
Лучший город всех времен,
Мир и счастье строит он.
Светлый, вечно молодой,
Называется .... (Москвой.)
Р. Батов и В. Чантурия
В этой
узенькой
коробке
Ты найдешь
карандаши,
Ручки,
перья,
скрепки,
кнопки, —
Что угодно
для души, (Пенал.)
В. Лифшиц
Не артист, /
А голосист,
Не ездок,
А шпоры у ног. (Петух,]
О. Тарнопольская '
С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живет, под крылечком,
А хвост колечком. (Собака.)'
Как сажа, черна,
Как сметана, бела,
Люблю всем в лесу
Рассказать, где была. ^Сорока.)'
Б. Тимофеев '
То я в клетку,
То в линейку.^
Написать по ним сумей-ка!
Можешь и нарисовать...
Что такое я? (Тетрадь.)
А. Баева
62
ПИНЬ ПИШЕТ письмо
Однажды пингвиненку Пиню принесли большой кон-
верт. Это было письмо от пингвинят из Московского
зоопарка.
«Вот беда,— подумал Пинь.— Как же я напишу
ответ, если не на чем писать? Ведь у меня не?
бумаги?» *
Но тут он увидел большой камень, который лежал
на берегу океана.
«Напишу на камне»,— решил Пинь.
Он разыскал старый корабельный гвоздь и принялся
торопливо выцарапывать буквы.
Вдруг камень зашевелился и произнес:
— Глупый Пинь, зачем ты меня щекочешь? v
(Вы, ребята, конечно, догадались, что это был не
камень, а обыкновенный тюлень.)
Пиць ответил:
— Я пишу письмо пингвинятам в Москву!
— Почему же ты пишешь на моей спице?
— Я ошибся, я думал, что это камень!
— Что же, по-твоему, на камне можно писать без-
грамотно? — рассердился тюлень. — Посмотри, вместо
слова Москва ты написал — «Масхва». В одном слове
две ошибки сделал, а еще пингвиненок!
Пицю стало стыдно-стыдно, и он убежал.. .
(Помогите Пиню правильно написать слово Москва.,
Как надо писать его?)
Недалеко от своего дома Пинь увидел огромную
льдину.
«Напишу на льдине,— решил Пинь.— Льдина будет
плыть, плыть и доплывет до Московского зоопарка».
’ Он долго долбил холодные бока льдины, старатель-
но выводя крупные буквы:
Москва, зоопарк, пингвинятам.
Писал вам на тюлене — не получилось. Пишу на
льдине. Передаю вам антарктический привет от всех
пингвинят!
Из-за тучи выглянуло веселое солнышко и так силь-
но пригрело, что льдина начала таять.
— Что ты делаешь, солнышко? — закричал Пинь.—
Мое письмо сейчас совсем растает!
63
Солнышко ласково улыбнулось и снова спряталось
за тучку. А льдина с письмом поплыла по океану, пока-
чиваясь на волнах. •
Все смотрели и говорили:
— Это письмо написал пингвиненок Пинь. Наверное,
он хорошо учится, потому что не сделал в письме ни
одной ошибки. '
И. Холин
ВТОРОЙ КЛАСС
ЗВУКИ И БУКВЫ
1. сколько БУКВ И СКОЛЬКО ЗВУКОВ?
Прочитайте слова (до урока на доске столбиком на-
писано: быль, даль, жаль, сталы, буква ь закрыта по-
лоской бумаги) и составьте с ними предложения. Сколь-
ко букв и сколько звуков в этих словах?
Прочитайте записанное на доске еще раз. (Снимает-
ся полоска, закрывающая ь.) Составьте предложения с
этими словами. Сколько в них букв и сколько звуков?
Что изменилось?
2. ЕСЛИ МЕНЬШЕ..ж
Игра, которую мы теперь проведем, называется «Ес-
ли меньше...». Вы будете поднимать руку только тог-
да, когда будет названо слово, где звуков меньше, чем
букв.
Слова для игры: пол — пыль, сыпь — сын, корь —
корм, семь — сом, руль — рубль; мел — мель, кон — конь,
хорь — хор; боль — ноль — соль — моль; день — тень —
лень — пень.
Последние четыре слова запишите в тетради. Чем
отличается одно слово от другого?
3. ПОХОЖИЕ СЛОВА
Запишите в тетрадях еще несколько слов. Они ин-
тересны тем, что должны отличаться от написанных на
доске (открывается запись: пальчик, забота, корона, ма-
5 Н. Н. Ушаков
65
лина) лишь одной буквой. Можно менять букву в на-
чале или середине слова. Если все будет сделано зерно,
то получатся слова, которые вы учили в прошлом году.
Ответ: Пальчик — мальчик; забота — работа; ко-
рона— корова, ворона, борона; малина — машина.
4. ФУТБОЛ
Проведем игру в футбол. (К доске прикрепляется
плакат с изображением футбольных ворот, на столе ри-
сунки футбольных мячей, на которых написаны гласные
буквы.)
У детской писательницы Ирины Токмаковой есть ин-
тересное стихотворение «8:0».
Если штангой сделать м,
Если штангой сделать л
(На месте штанг прикрепляются буквы м и л.)
И забить в ворота е,
(К сетке прикладывается изображение футбольного
мяча с буквой е.)
Будет мел.
(Последнее слово дети произносят хором. Так же
идет игра до конца.)
(На рисунке показан один из рабочих моментов
игры.)
Если о забить, как гол,
Будет мол.
У забьем: вратарь уснул!
66
Будет мул,
И — мил,
Ы — мыл,
А — мал,
Я — мял,
Ё — мёл, —
\ 8:0!
Сколько же мячей можно забить, если штангами бу*
дут буквы би к? в и л? л и к? б и л? Какие получатся
слова?
Ответ. Бак — бок — бук — бык; вал—вол — вял-—
вёл — выл — вил; лук — лак — люк; бал — был — бил —
бел.
Видите, как много интересных слов в нашем языке*
Стоит изменить в слове один звук, а на письме одну
букву, и слово становится иным. (Еще раз читается це*
ликом стихотворение «Футбол».)
5. ЧТО СЛЫШИШЬ?
Есть также стихотворения, где один и тот же звук
повторяется во многих словах, например;
* Скажи потише:
«Шесть мышат» —
И сразу мыши
Зашуршат.
А. Барто
Какой звук повторяется в стихотворении? (Звук ui.)
Что слышно при чтении стихотворения? (Как будто
шуршат мыши.)
Вот еще одно стихотворение о мышах.
Тише, тише, тише, тише,
Шелестят на крыше мыши,
Под мышиным серым флагом
Маршируют шаг за шагом.
Впереди идут старшины,
Запевают гимн мышиный:
«Тише, тише, тише, тише.
Шаг ровней держите, мыши!
5*
67
Люди сыты, кошки сыты, J
Для мышей столы накрыты.
Затихает шорох шинный,
Наступает шаг мышиный.
Ночью пусть пируют мыши.
Тише, тише, тише тише!»
И. Токмакова
Какой звук повторяется? Зачем это сделано? (По-
вторяется звук ш. Им передается шорох мышей.)
А теперь стихотворение о вороне.
— Кра! — ,
Кричит ворона.— ‘
Кража!
Караул!
Грабеж! ;
Пропажа!
Вор прокрался
Утром рано!
Грош украл он ।
Из кармана!
Карандаш!
Картонку!
Пробку!
И красивую j
Коробку!
— Стой, ворона,
Не кричи.
Не кричи ты,
Помолчи.
Жить не можешь
Без обмана.
У тебя ведь
Нет кармана.
— Как! —
Подпрыгнула
Ворона ।
И моргнула
Удивленно.—
Что ж вы раньше
Не сказали!
и
Кар-р-раул!
Кар-р-ман
Укр-р-рали!
В. Орлов
Какой звук повторяется? Зачем это делает писатель?
(Повторяемся звук р. Это делается для того, чтобы пе-
редать карйанье вороны.)
6. ЦЕПОЧКА
(Задание на дом)
Составьте цепочку слов так, чтобы два соседних ело*
ва отличались лишь одним звуком. Первое слово, напри-
мер, мак, второе — бак, третье — бок, четвертое — сок
и т. д.
Каждый составит свою цепочку. Начать можно с од-
ного из следующих слов: гора, кот, пар, рог. Составлен»
ную цепочку запишите.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
ДВОЙКА
На письменной по русскому
Тетрадка стала узкою,
Слова не лезли в строчку
И вышли на поля.
А на одном листочке
Слегка ошибся я!
Писали все:
«Зажгите лампу».
Я написал:
«Зажгите лапу».
Писали все:
«Поднялся шар».
Я написал:
«Поднялся жар».
Я букву перепутал только.
За что ж поставили мне двойку?
В. Жак
За что мальчик получил двойку?
69
АНАГРАММЫ
Анаграмма— задача, в которой из букв одного сло-
ва можно составить другое, например: пила — липа, ва-
лик— вилка, валенки — великан и т. п. Необходимо
брать все буквы, располагая их в ином порядке.
Переставляя буквы, получите новые слова из слов
сон, ток, марка, лапка, волос, кулак, рога.
Ответ. Нос, кот, рамка, палка, слово, кукла, гора.
ИГРА В СЛОВА
У Агнии Барто есть интересное стихотворение «Игра
в слова». Послушайте отрывки из этого стихотворения
и ответьте на вопросы.
Скажи погромче
Слово гром —
Грохочет слово,
Словно гром.
Почему при чтении этого отрывка слышится грохот
грома? (Повторяется звук р.)
Скажи:
«Кукушка на суку» —
Тебе послышится:
«Ку-ку»!
Почему слышится крик кукушки? (Трижды встре-
чается сочетание ку-.у
СЛОГ
1. пять СЛОВ
Подберите по пяти слов. В первом слове должен
быть один слог, во втором — два, в третьем — три, в чет-
вертом — четыре, в пятом — пять. Отвечать можно в том
случае, если подберешь все пять слов.
Примерные списки слов: дом, домик, дерево, аква-
риум, фотография; мел, книга, линейка, карандаш,
арифметика; мяч, кубик, машина, пирамида, моро-
женое и т. д.
70
2. КАК ИЗМЕНИТЬ?
На доске записаны слова телевизор, холодильник,
аквариум, колокольчик,.
Из скольким слогов они состоят? Измените олова
так, чтобы в них стало по пяти слогов. Запишите эти
слова, разделяя черточками на слоги.
Ответ. Надо изменить слова так, чтобы они обо-
значали много предметов: телевизоры, холодильники, ак-
вариумы, колокольчики.
3. сколько слогов?
А вот другие слова (написаны на доске): лягушонок^
поросенок, жеребенЪк, медвежонок.
Сколько в них слогов? Измените их так же, как пре-
дыдущие. Сколько слогов стало?
Запишите слова и подчеркните гласные.
4. ЧАСЫ РАЗГОВАРИВАЮТ
Послушайте стихотворение Владимира Лугового
«.Время».
Тихо в квартире.
Все
спят.
Сами с собою
часы говорят:
«Тук-тук!»- —
«Кто
там?» —
«Вы тут?
Мы к вам!» —
«Вы
к нам?
Тим-том.
Вхо-
ди-
те
в дом!..
Вы
кто?» —
71
«Мы те,
кто там
и тут.
Нас все
ми-
ну-
та-
ми
зо-вут!» —
«Тук-тук.
Тик-тик.
Так-так.
Ток-ток». —
«Но мы
спе-шим,
наш путь
да-лек!» т-
«Ку-да
спе-
ши-
те?» —
«Ни-
ку-
да!» —
«Ког-
• да
вер-
не-
тесь?» —
«Ни-
ког-
да!» —
«Ну,
если
так,
ну,
если
так,
тогда — по-ха!» —
«Тик-так!» —
«Тик-так»!
Тихо в квартире.
72
Все
спят...
Сами с собою
часы говорят.
Что вы слышали, когда читалось стихотворение? По-
чему в разговоре часов многосложные слова разделены
на слоги? (Это делается для того, чтобы передать ход
часов.)
5. ТОЧКА
(Сказка)
z Жили в тетради у Мальчика Точки. Маленькие и
круглые. Точки тихо стояли каждая на своем месте на
конце предложений. Все Точки ^ак Точки, а одна не-
обычная. Очень хотелось ей сделать что-нибудь особен-
ное. Однажды видит она, что Мальчик сидит грустный-
грустный.
— Что ты, Мальчик, невесел? — спрашивает Точка.
— Хотел рисовать, да не получается,— отвечает
Мальчик.
— Почему не получается? Краски есть, альбом
есть — рисуй!
— А чем рисовать? Кисточки нет.
— А я тебе помогу.
— Чем же ты поможешь? Ведь ты такая маленькая.
— Маленькая, да удаленькая,— говорит Точка.—
Я могу превращаться во многие предметы. Вот, смо-
три — стоит точка, а добавим слог кис-, и получается
кисточка. Бери, рисуй! «
Удивился Мальчик, поблагодарил Точку и стал ри-
совать.
А потом Точка рассказала ему, как она может из-
мениться, если прибавлять один слог.
Что рассказала Точка Мальчику?
Как же может изменяться слово точка, если к нему
прибавлять разные слоги?
Ответ. Если к слову точка прибавлять слоги, то
могут получиться слова: веточка, клеточка, плеточка,
ниточка, ленточка, карточка, черточка, форточка, курточ-
ка, ласточка, косточка, тросточка, горсточка, уточка,
кофточка, шуточка, сеточка, весточка.
I.
73
6. ПЕСЕНКА ОКТЯБРЯТ
Перед вами круг, который разделен на части. В каж-
дой части написан слог. Прочитайте, что написано в
круге. Начинайте читать со слога мы и всякий раз про-
пускаете одинаковое количество частей.
Ответ. Мы веселые ребята, наше имя — октябрята.
7. ЕЩЕ ОДИН СЛОГ
(Задание на дом)
Запишите слова вол, ком, конь, сук, бук, пол. При-
бавьте к ним еще один слог, и вы получите новые сло-
ва. Запишите их, разделяя на слоги.
Ответ. Вол-на, ком-байн, конь-ки, сук-но, бук-ва,
бук-варь, пол-ка.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
ИНТЕРЕСНЫЕ СЛОВА
Однажды пятиклассник Андрейка предложил своему
брату второкласснику Мише две задачи.
74
ПЕРВАЯ ЗАДАЧА АНДРЕЙКИ
— Вот четыре слова каша, река, жаба, корка. В ка-
кие из них надо вставить слог -ло-, а в какие -зин-, что-
бы получились новые слова?
— Это просто,—ответил Миша.— Получается.. ,
Что ответил Миша?
Ответ. В слова каша и жаба надо вставить слог
-ло-, получатся слова калоша, жалоба. Слог -зпн- пре-
вратит реку в резинку, а корку в корзинку.
ВТОРАЯ ЗАДАЧА АНДРЕЙКИ
— А теперь даны всего два- слова рука и кора, а
слогов шесть: бу-, гон-, жу-, ну-, баш-, сал-. Какие будут
слова, если вставить эти слоги?
Ответ. Ручонка, рубашка, русалка и кобура, кожу-
ра, конура.
ПОЧЕМУ?
Почему в стихотворении А. Крестинского «Железно-
дорожный перестук» многие слова разделены на слоги?
Тепловоз твердил колесам, '
Тепловоз твердил колесам:
— Не лени-те-ся,
Торопи-те-ся,
Веселей кру-титесь,
Веселей кру-тигесь,
Да с откоса,
Вы, колеса, ’ :
Не свали-те-ся! :i
А колеса не молчали
И отчаянно стучали:
— Мы-то кру-тим-ся,
Мы-то тру-дим-ся.
Мы в дороге, словно дома,—
Не ума-ем-ся,
Ничего, что мы из лома,—
Не слома-ем-ся!
Знай, считаем перегоны:
Чух, чух, чух.,;
75
Нам тяжелые вагоны
По плечу!
Й вагоны не стерпели,
Тормозами заскрипели,
Чуть ка-ча-ют-ся,
Выхва-ля-ют-ся:
— Из дырявых самоваров
Мы построены,
Из кастрюль и ведер старых
Ладно скроены.
Пе-ре-ли-ты,
Пе-ре-ко-ва-ны
И сва-ре-ны,
Пионерами
стране своей
пода-ре-ны.
От Москвы
и до Турксиба
Им —-
железное
спасибо!
АЛФАВИТ
1. ТОЛЬКО ОДНА ЗАГАДКА
На странице букваря
Тридцать три богатыря.
Мудрецов-богатырей
Знает каждый грамотей.
Г. Вдовин
1) Назовите отгадку. (Алфавит.)
2) Почему в загадке говорится о тридцати трех бо-
гатырях? (В алфавите тридцать три буквы.)
2. У КАЖДОЙ БУКВЫ СВОЕ МЕСТО
1) Назовите десятую букву алфавита. (Десятая бук-
ва — и.)
2) Как называется семнадцатая буква? двадцать пя-
тая? тридцать вторая? (П, ч; ю.)
76
3. ДОГАДЛИВЫЙ УЧЕНИК
— Ты знаешь алфавит? — спрашивает учительница
мальчика.
— Конечно.
— Тогда скажи мне, пожалуйста, какая буква сле-
дует после а?
— Все остальные.
Прав ли мальчик? Какая буква идет после а? после
г? после о? Какая буква стоит перед ж? перед п? пе-
ред х?
4. ЗАЧЕМ НУЖНО ЗНАТЬ АЛФАВИТ?
У детского писателя Виктора Голявкина есть рассказ
«Яандреев». Послушайте его.
Все из-за фамилии происходит. Я по алфавиту пер-
вый в.журнале — чуть что, сразу меня вызывают. По-,
этому я и учусь хуже всех. Вот у Вовки Якулова все
пятерки. С его фамилией это нетрудно: он по списку в
самом конце. Жди, пока его вызовут. А с моей фами-
лией пропадешь. Стал я думать, что мне предпринять.
За обедом думаю, перед сном думаю — никак ничего не
могу придумать! Я даже в шкаф залез думать, чтобы
мне не мешали. Вот в шкафу-то я и придумал это.
Прихожу в класс, заявляю ребятам:
— Я теперь не Андреев. Я теперь Яандреев.
— Мы давно знаем, что ты Андреев.
— Да нет,— говорю я,—не Андреев, а Яандреев, на
«Я» начинается — Яандреев.
— Ничего непонятно. Какой же ты Яандреев, когда
ты просто Андреев. Таких фамилий вообще не бывает.
— У кого,— говорю,— не бывает, а у кого и бывает.
Это мне позвольте знать.
— Удивительно,— говорит Вовка,— почему ты вдруг
Яандреевым стал?
— Еще увидите,— говорю.
Подхожу к Александре Петровне.
— У меня тут такое дело. Я теперь Яандреевым
стал. Нельзя ли в журнале меня изменить, чтобы я на
«Я» начинался?
— Что за фокусы? — говорит Александра Петровна.
77
— Это совсем не фокусы. Просто мне это очень важ- ’
но. Я тогда сразу отличником буду.
— Ах, вот что! Тогда можно. Иди, Яандреев, урок '
отвечать.
1) Почему фамилия Андреев стоит первой в жур-
нале?
2) Почему фамилия Вовы стоит последней?
3) Как Андреев изменил свою фамилию? Почему он
это сделал?
4) Что вышло из затеи Андреева?
5) А кто идет раньше в списке Гусев или Воробье-
ва? Малинина или Новикова? Тихонов или Кузнецов?
Смирнов или Яблоков?
6) Зачем фамилии учеников в классном журнале
располагаются по алфавиту?
’5. ЧТО РАНЬШЕ?
Если составлять списки слов по алфавиту (а так де-
лают, например, в словарях), то какое слово запишем
раньше собака или корова? корова или молоко?
Запишите в тетради из двух названных слов только
те, которые надо писать по алфавиту (раньше: тетрадь
и пенал, мальчик и девочка, завод и фабрика, медведь и
лисица, ученик и дежурный, платье и пальто, рабочий и
ребята.
6. ПРАВИЛЬНО НАЗЫВАЙТЕ БУКВЫ
Послушайте стихотворение Ирины Пивоваровой^ об
одном мальчике, который увидел в музее интересное жи-
вотное с очень странным названием.
Есть в Москве
Один музей,
Замечательный
Музей
Насекомых, птиц,
Зверей,
Обитателей
Морей.
Я вчера
Туда ходил,
78
)
it
I
К разным полкам
Подходил,
Подошел к одной
И тут
Я прочел:
СЭ-ПЭ-РЭ-УТ.
Кто такой, сэлэрэут?
Весь он —
Как веревок жгут,
Ноги там
' И ноги тут
Во все стороны
Растут..... '
Как называется животное; которое видел мальчик
в музее? Из каких звуков состоит слово спрут? Назови-
те буквы этого слова.
С какой буквы начинаются слова космонавт, ракета»,
спутник, Лайка, Москва; февраль» ноябрь, декабрь}
щука, сазан, карась, линь?
7. ПО ПОРЯДКУ
Эта таблица прикреплена: к доске, на ней все три-
дцать ‘три буквы алфавита, но это еще не алфавит, По-
чему? (Буквы стоят не по порядку.)
79
Три ученика (один от каждого ряда) по очереди на-
зывают буквы в алфавитном порядке и указывают их.
Если отвечающий неверно назовет букву или нарушит
порядок, то его место займет представитель другого
ряда и снова начнет с буквы а.
Кто же будет победителем? Представитель какого
ряда пройдет быстрее по алфавиту, правильно называя
все буквы?
8. О БУКВЕ Я
Вот и закончилась прогулка по алфавиту. Все буквы
стоят на своих местах. Буква а на первом месте, бук-
ва я на последнем.
Почему буква я идет последней в алфавите?
Вот что об этом пишет С. Я- Маршак.
А эта буква оттого
Считается последней,
Что ты себя же самого
Не ставишь в ряд передний.
Не могут ждать у нас в стране
Почета, славы, чести
Те, у которых «я» да «мне»
Стоят на первом месте.
Народ толково и не зря
Расставил буквы букваря.
Ты эти буквы заучи.
Их три десятка с лишком,
А для тебя они — ключи
Ко всем хорошим книжкам.
В дорогу взять не позабудь
Ключей волшебных связку.
В любой рассказ найдешь ты путь,
Войдешь в любую сказку.
Прочтешь ты книги о зверях,
Растеньях и машинах,
Ты побываешь на морях
И на седых вершинах.
80
Найдешь ты храбрости пример
В своей любимой книжке.
Увидишь весь СССР,
Всю Землю с этой вышки.
Тебе чудесные края
Откроет путь от а до я.
9. ЧТО ЗА СЛОВО?
(Задание на дом)
Это слово состоит из трех букв. Первая буква — че-
тырнадцатая в алфавите, следующая буква — первая, и
последняя — двенадцатая. Напишите это слово в тетра-
дях и составьте еще одну такую же задачу.
Ответ. Мак.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
КАКИЕ ЭТО БУКВЫ?
(Загадки из книги С. Маршака «Веселое
путешествие от А до Я».)
Отгадайте загадки и расположите буквы по алфа-
виту.
Эта буква широка
И похожа на жука.
Да при этом, точно жук,
Издает жужжащий звук:
Ж-ж-ж-ж!
На эту букву посмотри —
Она совсем как цифра три.
Вот два столба наискосок,
А между ними — поясок.
Ты эту букву знаешь? А?
Перед тобою буква... •
Вы посмотрите: кто такой,
Загородив дорогу,
Стоит с протянутой рукой,
Согнув баранкой ногу?
6. Н. Н. Ушаков
81
Он нас с тобой зовет к себе
И говорит: «Я буква...»
Ты с этой буквою знаком.
Стоят два колышка рядком,
А между ними поясок,
Протянутый наискосок.
Отгадки: ж, з, а, б, и.
БУКВ'АРИНСК
Есть на речке на Чернильной
Город маленький, непыльный.
С незапамятных времен
«Букваринск» зовется он.
В этом городе живет
Удивительный народ,
Хлебосольный, незлобивый,
Дружный и трудолюбивый:
А — аптекарь,
Б — бочар,
В — валяльщик,
Г — гончар,
Д — дробильщик здоровенный,
Е —ефрейтор, он военный,
Ж — жестянщик-простачок,
3 — закройщик-старичок,
И — историк бородатый,
К — красильщик франтоватый,
Л — лудильщик, : ,
М — маляр,
Н — носильщик,
О — овчара
П — писатель,
Р — радист,
С — сапожник,
Т — турист,
У — бесстрашный укротитель,
Ф — чудак-фотолюбитель,
X — художник-баталист,
Ц — известный цимбалист,
Ч — чудесный часовщик,
Ш — шофер, большой шутник,
82
<Щ— щенок его, Букетик,
Э — электрик-энергетик,
Ю — юрист, а дальше
Это я, мои друзья.
И. Токмакова
Все ли буквы алфавита названы в стихотворении?
Какие буквы отсутствуют? Почему?
ЗНАЕШЬ АЛФАВИТ — УГАДАЕШЬ СЛОВО
1) Первая буква этого слова стоит за буквой р, вто-
за м, четвертая — за
за а, седьмая — за п, а послед-
*
рая — за буквой д, третья
пятая — за ю, шестая
няя — за буквой ы.
2) Первая буква этого слова стоит перед п, вторая-
перед т, третья — перед ё> четвертая — перед о, пятая —
перед э.
Ответ. 1) Сентябрь. 2) Осень.
Of
БОЛЬШАЯ БУКВА
83
шек. Если вы правильно разгадаете ребусы, то узнаете,
как всех зовут,
б*
л
Ответ. Вова, Валя, Надя, Поля, Наум.
1) Как написать эти слова? Почему?
2) Когда еще пишется большая буква?
2. ВОСЕМЬ ТАНЬ "
В первом классе восемь Тань.
Это прямо наказанье!
Ведь у них, куда ни глянь,
Всюду Таня, Таня, Таня!
Если скажут: «Таня, встань!»—
Встанут сразу восемь Тань.
А ведь можно очень просто
Разобраться в новичках:
Эта — маленького роста.
Та — высокая, в очках.
Таня — темные реснички,
Таня — русые косички.
Челка черная у той,
У другой — как у лисички,
Хвостик я-рко-золотой;
Есть румяная Танюшка,
Как снегирь в лесу зимой,
И, как звездочки, веснушки
У последней, у восьмой.
А как еще можно различать этих девочек?
(По фамилиям.)
По фамилиям в журнале
Их сегодня вызывали,
И фамилии подруг
Услыхали все вокруг.
С челкой — Таня Королькова,
С рыжим хвостиком — Петрова,
А с косичками — она,
Наша Таня Кузьмина.
3. Александрова
84
1) Какие фамилии могли быть у других девочек?
2) Как пишутся эти слова?
3) Запишите две фамилии в тетради.
3. РАССКАЗ С КАРТИНКАМИ
Меня зовут Лена, а мама зовет
Есть у меня
братишка
и подружка
. Пошли мы как-то
в лес за
. Я нашла
под
i Ш а
ушел в поле и
Их мы подарили бабушке. Ее зовут
нарвал
(0 . Она дала
нам
На этой таблице помещен небольшой рассказ. Вместо
некоторых слов даны рисунки. Прочитайте рассказ и
скажите, какие слова надо писать с большой буквы и
почему.
4. ЙРУША
Тащит груша
Тяжелую ношу.
Думает груша:
«Осенью сброшу».
И. Холин
Как написано слово груша в этом стихотворении?
Когда слово Груша пишется с большой буквы?
85
5. клички животных ?
Послушайте стихотворение Елизаветы Тараховской
«Корова «крошка». Назовите клички коров, которые в
нем упоминаются.
Сразу каждому видна
Надпись на табличке.
Мы читаем имена —
Все коровьи клички: '
Вот Резвушка, вот Роса,
Пышка и Морошка,
Цокотуха и Краса,
, А вот это Крошка.
Эта «крошка», как назло,
Весит восемьсот кило!
А от Крошки молока —
Не ведерко, а река.
Запишите в тетрадях Крошка, Роса, Пышка.
Как записали эти слова? Всегда ли они пишутся с
большой буквы? <
Составьте предложения, где бы эти слова писались
с маленькой буквы. Назовите клички других животных.
86
Перед вами три ребуса. Угадайте, какие слова в них
зашифрованы, и запишите их.
Ответ. Река Волга, город Москва, деревня Горки.
7. ДВА ПРЕДЛОЖЕНИЯ
(Задание на дом)
Составьте предложения со словами Морозов — моро-
зов, Скворцов — скворцов, Петухов — петухов, Птен-
цов —- птенцов и т. п.
Два предложения запишите.
дополнительным ма т ери ал
кто получил двойки?
(Загадка-шутка)
В нашем классе два Ивана,
Две Татьяны, д?а Степана,
Три Катюши, три Галины,
Пять Андреев, три Полины,
Восемь Львов, четыре Саши,
Пять Ирин и две Наташи,
И всего один Виталий.
Сколько всех вы насчитали?
Мы учебой все довольны!
Вот отметки по контрольной:
Получили пять: все Саши,
Иры, Кати и Наташи.
По четверке: Тани, Гали,
Левы, Поли и Виталий.
; Остальные все: Иваны,
Все Андрюши и Степаны
Получили только тройки,
А кому остались двойки?!
Г. Ляндо
1) Как зовут учеников этого класса?
2) Назовите ласкательные имена Ивана, Льва, Вита-
лия, Виктора, Степана.
3) Назовите полные имена Катюши, Наташи, Тани,
Саши.
87
ЗАГАДКА ПРО МАРУСЮ И БАБУШКУ
Марьюшка, Марусенька, Машенька и Манечка
Захотели сладкого сахарного пряничка.
Бабушка по улице старенькая шла,
Девочкам по денежке бабушка дала:
Марьюшке — копеечку,
Марусеньке — копеечку,
Машеньке — копеечку,
Манечке — копеечку,—
Вот какая добрая бабушка была!
Марьюшка, Марусенька, Машенька и Манечка
Побежали в лавочку и купили пряничка.
И Кондрат задумался, глядя из угла:
Много ли копеечек бабушка дала?
К. Чуковский
Ответ. Бабушка дала только одну копеечку, так
как Марьюшка, Марусенька, Машенька и Манечка —
одна и та же девочка Маша.
ЛЬВЫ ВО ЛЬВОВЕ
Прибежали в город Львов
Двадцать пять#веселых львов:
— Люди, знаете ли вы,
Где живут во Львове львы?
Объяснить я львам готов:
— Есть во Львове много Львов,
Есть во Львове много Львов,
Но без грив и без хвостов:
Львы... Ивановичи,
Львы Степановичи,
Львы Даниловичи,
Львы Гавриловичи,
Львы Петровичи
И Львы Львовичи!
Е. Руженцев
Какие слова из этого стихотворения пишутся с боль-
шой буквы? Почему? Когда слово Лев (лев) пишется с
большой буквы, а когда с маленькой?
88
ПРЕДЛОГ
1. КАКИЕ ПРЕДЛОГИ?
Летом ребята не раз ходили в лес за грибами и
встречали там много интересного. Послушайте стихотво-
рение Е. Трутневой «В лесу» и скажите, кого видели
дети.
На дорожке на лесной
Жарит-парит летний зной.
Кто с высоких толстых сосен
В ребятишек шишку сбросил?
Чей домишко из иголок
На земле у самых елок?
Послушайте стихотворение еще раз и назовите пред-
логи, которые в нем встречаются. (Вызванный к доске
ученик при чтении стихотворения выписывает предлоги.)
Какие вы еще знаете предлоги?
2. ЗНАЕШЬ ПРЕДЛОГИ—РАЗГАДАЕШЬ РЕБУСЫ
На таблице даны шесть ребусов. Чтобы разгадать
зашифрованные в них слова, надо хорошо знать пред-
логи. Попытайтесь прочитать эти слова.
89
Ответ. В верхнем ряду зашифрованы слова порт
(по-р-т), заяц (за-я-ц), надо (на-д-о); в нижнем ряду —
Задуть (над-у-ть), воз (в-о-з), подвиг (под-ви-г).
3. В КАЖДОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ ПРЕДЛОГ
По картинке составь-
те предложения так, что-
бы в любом из них был
предлог. (В предложе-
ниях могут быть раз-
ные предлоги, например:
1) Гриб лежит у корзины;
2) Гриб упал из корзи-
ны; 3) Грибы лежат в
корзинке; 4) На полу
стоит корзина с грибами
и т. п.)
Как пишутся предлоги с другими словами предложе-
ния? Как это можно проверить?
Запишите два предложения в тетради. Предлоги под-
черкните.
4. КАК НАПИСАТЬ?
У Якова Козловского есть интересные стихотворения-
шутки. Одно из них называется «Заревел медведь со
сна». Как написать со сна в этом предложении? Почему
раздельной л,
А теперь послушайте все стихотворение.
Заревел медведь со сна,
Ив густом лесу,
Вздрогнув,
стукнула сосна
Шишкою лису.
Какие слова в этом стихотворении произносятся оди-
наково, а пишутся по-разному? Выпишите эти слова на
доске и составьте с ними предложения.
5. ДОПИШИТЕ
Послушайте еще два стихотворения Якова Козлов-
ского и решите, как писать последнее слово в каждой
строке,
90
ХИТРЫЙ КРОЛИК , , i ,
Решили лисы кролика запечь, . \?
А кролик из духовки — прыг за печь,
Потом на лавку и в окошко с лавки.
Умчался в лес, где распевали славки.
ЛЕНТЯЙ
Сидел он на окошке
И размышлял о кошке.
Вдруг подумал:
«А у сов
Есть усы иль нет усов?»
После чтения учитель открывает предварительно на-
писанные на доске тексты стихотворений, в которых
недописаны рифмующиеся слова: запечь — за печь, с
лавки — славки и др. Дети устанавливают, какие из
слов надо писать раздельно, доказывая это вставкой во-
проса или другого слова, например: прыг за (какую?
большую) печь и т. д. Затем по вызову учителя отдель-
ные ученики дописывают каждую строку’стихотворения.
Заключительное предложение второго стихотворения
(А у сов есть усы иль нет усов?) записывается ученика-
ми в тетради.
6. ДВА ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ПРЕДЛОГАМИ
(Задание на дом)
Составьте и запишите два предложения. В каждом
предложении должен, быть один из предлогов в, на, с
или под. ‘ ;
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
ШАРАДЫ
Я — первый слог. Не утаю,
Что я на улице стою.
В деревне мал, в Москве большой.
91
Предлог шагает вслед за мной.
С предлогом этим мы вдвоем
Чугун для родины даем. (Дом-на.)
Е. Разумов
Гласная буква
(Она же — предлог) —
Первый в шараде
Задуманный слог.
Дальше последует то,
Что порой
Тройки и двойки
Влечет за собой.
Что же получится
В целом у нас?
...Кто там бежит —
Под копытами наст,
Звезды с холодного неба
Глядят,
Легкие нарты,
Как ветер, летят? ... (О-лень.)
ЗАБОР — ЗА БОР
Как пишется (за)бор в этом стихотворении?
Солнце прячется за бор.
Котофей Иваныч
Залезает на забор —
Прогуляться на ночь.
Я. Козловский
РОДСТВЕННЫЕ СЛОВА
1. ГОРКА
В воскресенье брат и сестра решили покататься на
лыжах: Лыжня вела к высокой горке, которую накануне
сделали деревенские ребята. Оказалось, что не все мо-
гут взобраться на эту горку. Покататься с нее может
только тот, кто подберет родственные слова и впишет
92
недостающие буквы в свободные клетки. Конец слова
указан, надо найти лишь начало, которое является для
всех слов общим.
Из каких родственных слов сделана горка? (Лыжа,
лыжня, лыжная, лыжник, лыжница.)
Подберите по той же картинке и запишите другую
группу родственных слов. (Снег, снежинка, снеговик,
снежный, снежок.)
2. КТО НА ЧЕМ ИГРАЕТ?
Назовите два родственных слова в отрывке из сти-
хотворения Игоря Холина «Барабанщик».
Чудесный барабанщик,
Парнишка
Озорной,
Шагает с барабаном
По улице
Родной.
Какие музыкальные инструменты вы знаете?
2) Как называют людей, которые на них играют?
Ответ. Труба — трубач, скрипка — скрипач, баян—
баянист, балалайка — балалаечник, пианино — пианист,
гитара — гитарист и т. п.'
3. КАК ЗОВУТ ИХ ДЕТЕНЫШЕЙ
Посмотрите на рисунки птиц и животных (учитель
показывает картинки с изображениями утки, грача, гал-
ки, совы, курицы; лисы, волка, коровы, свиньи) и ска-
93
жите, как зовут их детенышей. Будут ли родственными
слова утка — утенок, курица — цыпленок, волк — волчо-
нок, корова — теленок, свинья — поросенок?
4. ВЫПИШИТЕ РОДСТВЕННЫЕ СЛОВА
На доске парами записаны слова:
парта — парк азбука — алфавит
пень — пенек город— городской
коза —коса лимон — апельсин
• коза — козленок лимон — лимонад
ком — комок апельсин — абрикос
Выпишите пары слов, которые являются родствен-
ными.
5. РОДСТВЕННИКИ ОСИНЫ
Из тех слов, которые будут названы, вы отбираете
родственные слову осина. Как только услышите такое
слово, поднимайте руку. Если вы услышите слова, похо-
жие по звучанию, но не родственные, руки поднимать не
надо.
Слова для игры: осинка, оса, осел, осиновый, осиный,
ослиный, осинник, подосиновик, ослик.
6. РОМАШКА
(Лото)
У каждого из вас карточки с тремя словами и три
фишки. К доске прикреплена ромашка с тридцатью ле-
пестками, на обратной стороне которых написаны слова.
Вынимаем по одному лепестку и читаем слово, Напри-
мер лед. Все внимательно читают слова на своих кар-
точках и, если встретят родственное слово названному,
закрывают его фишкой. Игра считается законченной, ес-
ли кто-нибудь закроет все слова. Чтобы класс и учитель
знали об этом, выигравший ученик поднимает руку,
тогда можно проверить, справился ли он с заданием.
Проверяем так: выигравший ученик читает первое
слово, остальные отыскивают на своих карточках род-
ственные слова (они обязательно должны быть закрыты
фишками) и называют их. Так же поступаем и с други-
94
ми словами. Потом обменяемся карточками и повторим
игру. .
Описание игры. Лото состоит из сорока неповтеряю-
щихся карточек с тремя словами на каждой. Все 120
слов распределяются на 30 групп. Количество слов в
группах одинаково: четыре. Пятое'слово записано на
одном из лепестков ромашки.
СОДЕРЖАНИЕ КАРТОЧЕК
№ 1 грибочек № 2 учитель № 3 плакса № 4 ветрище
бинтовать забинтовать грузчик беляк пилить
луковичка волчица ученик
№ 5 холодок № 6 хлебец № 7 покос № 8 ручища
рыбачить бегом хлебница работать
волчья говорливый рыбачий хлебный
(стая) (мальчик) (поселок) (магазин)
№ 9 храбрец № 10 елочка № 11 ручка № 12 грузовик
записать пригород косить обледенеть
дубочек^ вылететь храбро письмо
№ 13 работница № 14 бегун № 15 белить № 16 ручонка
холодный гористая ветреный трусливый
(день) (местность) (день) (мальчик) *
дубок распилить волчище перебин- товать
№ 17 плач № 18 нагрузить № 19 рабочий № 20 беглец
горочка луковица ельник ледышка
трусить грибник накосить трусли- вость
№ 21 еловые № 22 далекий № 23 грибной № 24 дальняя
(дрова) (ДРУГ) (суп) (дорога)
городишко садовник пригорок беляк
удалиться поработать далеко горка
№ 25 пилыцик № 26 ученый № 27 прйлётзЬв № 28 пилка •
грузить хлебушко елка ,заклеить
рыбный беговая ледяная • луковые
(суп) (дорожка) (горка) (перья). .
№ 29 храбрость № 30 дубняк № 31 ветерок №. 32 записка
клейкий летная ручная (белка) плаксивый
(листочек) (погода) (ребенок) г
разговор посадить приклеить луковка
№ 33 беленький № 34 городской! № (парк) 35 садовая. №36 ветряная
(зайчик) (решетка) (мельница]
бинтик .холодно клеить разговари-
уговорить ледышка рыбак вать садик
№ 37 волчонок № 38 городок № 39 грибок № 40 ученье
трусишка заплакать косилка похолодать
храбриться писатель улететь дубрава
96
Слова на лепестках: гора, писать, рука, ветер, дуб,
белый, лед, сад, ель, волк, рыба, лететь, учить, клей,
говорить, бинт, трус, город, бегать, коса, гриб, пила, хо-
лод, лук, храбрый, даль, груз, хлеб, плакать, работа.
7. СНЕГУРОЧКА
(Задание на дом)
Прочитайте в «Родной речи» первую часть сказки
«Снегурочка» и выпишите родственные слова. Название
сказки поможет вам отыскать эти слова. Их должно
быть пять.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
О ВЕТРЕ
Ветер, ветерок, ветрище,
„ Ты чего по свету рыщешь?
Лучше улицы мети
Или мельницы крути.
Я. Аким
• Укажите родственные слова в стихотворении. Какие
родственные слова к ним можно добавить?
МАКАРОННАЯ СЕМЕЙКА
Воронята — у ворон.
У слонов — слонята.
А у наших макарон
Есть макаронята.
И побольше, и поменьше,
И потолще, и потоньше,—
И мальчишки-макаронцы,
И девчонки-макаронши.
Макароников-папаша
Их в дорогу снаряжает.
Макарониха-мамаша
Их в тревоге провожает:
96
— Вы пройдитесь белым светом
По извилистой дорожке,
Только помните при этом,
Ребятишки-макарошки:
И гориллы, и гагары,
И барбосы, и вороны,
И Марины, и Макары
Обожают макароны!
С. Погореловский
Назовите членов макаронной семейки.
ОТВЕТЬ!
1) Где живут кролики? коровы? телята? поросята?
лошади?
2) Кто ухаживает за коровами? свиньями? за ло-
шадьми?
В каких предложениях-ответах есть родственные
слова?
ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ
В КОНЦЕ СЛОВА
1. СЕРП И МОЛОТ
Был грозный год.
Была война и голод.
В тот грозный год
Простой рабочий молот,
А вместе с ним
Простой крестьянский серп
На страх врагам
Вошли в Советский герб.
Г
В. Лифшиц
Какие слова из этого стихотворения имеют сомни-
тельные согласные на конце? Как проверить написание
согласных на конце слов?
Запишите в тетради вместе с проверочными слова
год, молот, серп, герб.
7. Н. Н. Ушаков.
97
2. НЕ МЕНЬШЕ ДЕСЯТИ СЛОВ
На картинке необходимо найти не меньше десяти
предметов, в названиях которых на конце стоят сомни-
тельные согласные. Подберите к ним проверочные слова.
Ответ (возможный вариант). Паровоз, поезд, со-
став, насыпь, мост, столб, провод, дуб, изгородь, воз,
лошадь, груз, стог.
3. ЦВЕТОК
Впишите в сво-
бодные клетки бук-
вы так, чтобы полу-
чилось восемь слов.
Все они должны
оканчиваться буквой
б, которая дана в
центре, а начинать-
ся с букв, указанных
на лепестках. Най-
дите проверочные
слова.
Ответ. Лоб,
клуб, боб, гриб, дуб,
хлеб, зуб, герб.
98
4. ОТГАДАЙТЕ!
Запишите в тетради отгадки к следующим загадкам:
Он длиннющий,
Он большущий,
Он от тучи до земли..,
Пусть идет он пуще, пуще,
Чтоб грибы скорей росли.
Н. Найденова
Красный нос
В землю врос,
А зеленый хвост снаружи.
Нам зеленый хвост не нужен.
Нужен только красный нос.
Н. Артюхова
Весь я сделан из железа,
У меня ни ног, ни рук.
Я по шляпку в доску влезу,
А по мне все тук да тук.
Б. Копалыгин
В золотой клубочек
Спрятался дубочек.
А. Рождественская
Отгадки. Дождь, морковь, гвоздь, желудь.
5. ЗАМЕНИТЕ СОГЛАСНЫЕ
В словах лук, суп, кот, туп замените глухие соглас-
ные звонкими и запишите полученные слова вместе с
проверочными.
6. ПЯТЬ СЛОВ
(Задание на дом)
В рассказе «Птицы под снегом», который напечатан в
«Родной речи» (стр. 129—130), найдите пять слов с со-
мнительными согласными на конце. Напишите эти слова
вместе с проверочными.
7*
99
дополнительный материал
НЕ МЕНЬШЕ ДВУХ
На доске записаны начальные и конечные буквы
слов, черточки между буквами указывают, сколько букв
в слове пропущено. Подберите по два слова и скажите,
как проверить их написание.
з — б с г
л — в д г
с —д г — — б
Ответ. Зуб, зоб; лев, лов; сад, сед; снег, слог; друг,
долг; гриб, герб.
ЗАГАДКА
По полотняной стране,
По реке простыне
Плывет пароход
То назад, то вперед.
А за ним такая гладь,
Что и зыби не видать.
С. Маршак,
Отгадайте загадку. Назовите слова с сомнительными
согласными на конце, которые встретились в ней.
Ответ. Утюг (пароход, назад, вперед, гладь, зыбь).
СКОЛЬКО СЛОВ?
Послушайте стихотворение. Сколько слов с сомни-
тельными согласными на конце вы в нем насчитаете?
Как можно проверить эти согласные?
Скрипит мороз.
Сердит мороз.
И снег
Сухой и колкий.
И вяз озяб,
И дуб замерз.
Насквозь
Продрогли елки/.
Т. Волжина
100
ЗАМЕНИ ПЕРВУЮ БУКВУ
В словах еж, лев, таз, круг, пруд замените первую
букву другой так, чтобы получились новые слова. Под-
берите проверочные слова к тем и другим.
Ответ. Еж — уж, лев — сев, таз — раз (газ)^
круг — друг, пруд — труд.
ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ
В СЕРЕДИНЕ СЛОВА
1. КОЛЮЧАЯ ЗАГАДКА
У Корнея Ивановича Чуковского есть загадка, кото-
рую он называет колючей. Отгадайте ее.
Вот иголки и булавки
Выползают из-под лавки.
На меня они глядят,
Молока они хотят. (Еж.)
1) Какую букву надо писать на конце слова еж? По-
чему?
2) Какие слова в загадке имеют сомнительные со-
гласные в середине?
3) Какая буква пишется в этих словах? Почему?
4) Скажите правило проверки сомнительных соглас-
ных в середине слова.
5) Запишите вместе с проверочными слова булавка,
лавка.
6) Назовите другие слова с этой же буквой в середи-
не, сразу же подбирая проверочные слова.
Ответ. Канавка, травка, пуговка,- луковка, головка
и т. п.
2. КУДА ПРИЧАЛЯТ ЛОДКИ?
На таблице (см. стр. 102) даны два столбика слов с
пропущенными буквами ж—ш. В бинокль видны лодки,
на их парусах можно прочитать буквы ж и ш. Лодки мо-
гут подходить только к своим словам. К каким словам
причалят лодки?
101
Отвечать на этот вопрос будут три человека, по од-
ному от каждого ряда. Посмотрим, кто из них лучше
знает правила движения лодок.
ЧА...КА
АО...КА
КНИ...КА
КАЮ...КА
БУМА...КА
КАТУ... КА
СЫРОЕ... КА
ПУ... КА
КРЫ...КА
ПРЯ...КА
ТЕЛЕ...КА
ВАРЕ ...КА
ОБЛО...КА
ПОКРЫ...КА
Учитель вручает указку одному представителю
(остальные ждут своей очереди) и читает слова (по по-
рядку или вразбивку). Ученик должен показать, какая
лодка причалит к названному слову. Работа идет до тех
пор, пока не будет допущена ошибка. Класс исправ-
ляет ее, и право отвечать получает другой ученик. За-
дача отвечающего — как можно дольше удержать
указку.
В завершение работы два слова (сыроежка, покрыш-
ка) записываются учениками в тетради.
102
3. ДВЕ, ТРИ, ЧЕТЫРЕ
На доске записан конец слов. Первые буквы (две,
три и четыре) пропущены. Число пропущенных букв
обозначается черточками.
> дка ---тка
•------- дка — — — тка
-------дка -------тка
Найдите начало слова. Какие слова подойдут для
первой строки? для второй? для третьей? Как проверить
написание этих слов?
Ответ (возможные варианты). Лодка, дудка, сет-
ка, нитка; ягодка, грядка, клетка, улитка; загадка, от-
гадка, лопатка, отметка.
Запишите слова загадка, сетка, клетка.
4. ИГРА С КАРТОЧКАМИ
Возьмите в руки карточки с буквами з (на одной) и
с (на другой). При чтении слов поднимайте карточку с
той буквой, которую следует писать в названных словах.
Слова для игры: сказка, занавеска, замазка, маска,
краска, березка,' прическа, завязка, низко, близко,
скользко.
Запишите в тетрадях скользкая дорожка.
5. ДУБКИ
Сергей Баруздин написал несколько маленьких исто-
рий про мальчиков-близнецов Ваню и Саню, которых
родители звали Человеки. Заботливые, внимательные
были Человеки. Правда, иногда у них не все хорошо по-
лучалось, но это потому, что они еще были маленькие.
Вот одна история из их жизни.
Ни одного дубка, где жили Человеки, не было. И в
лесах окрестных редко когда дуб встретишь. Березы бы-
ли, сосны, ели, ясени, липы, осины, вербы — пожалуй-
ста! А дубки раз, два — и обчелся!
Но все-таки деревня называлась Дубками. Видно,
так надо. Значит, так повелось.
Дубки стояли в стороне от шоссейки. Стояли, смот-
рели на большую жизнь.
юз
Бегут машины по асфальту в .разные стороны — и
влево и вправо. И машины разные — грузовые всех ма-
рок, с прицепами и без прицепов. Легковые всех марок»
даже такси. Много машин. Интересно!
Иногда машины останавливались.
— На Дубки как проехать?— спрашивали шоферы.
— Сюда сворачивайте! Сюда!—объясняли Человеки.
Так не раз было.
— А как же, когда нас тут нет?— спросил Саня.
— Что как? — спросил Ваня.
— Как они в Дубки проезжают? Спрашивают у
кого?
— Верно!—наконец понял Ваня.— А правда, у кого?
Пока Человеки от шоссейки до дома дошли, приду-
мали. Кусок фанеры достали, палку, гвоздь раздобыли.
На фанере красным карандашом написали большие
буквы: «Дупки суда».
Вернулись к шоссейке, поставили указатель.
Здорово! (Открывается схематический рисунок ука-
зателя с надписью Человеков. Выясняется, верно ли сде-
лана надпись, исправляются ошибки.)
На следующий день пришли к своему указателю, ви-
дят, кто-то черным карандашом буквы исправил.
«Дубки сюда» — получилось.
А еще через неделю пришли Человеки к большой до-
роге — нет их указателя.
Вместо самодельного настоящий стоит — большой
голубой столб, на нем голубая табличка и белые круп-
'ные буквы:
«д. Дубки. 2 км.»
Какая из табличек более удобна? Почему?
Запишите в тетрадях. Мальчики жили в деревне
Дубки.
Какую букву б или п надо писать в словах (предва-
рительно записаны на доске) шу...ка, ша...ка, ке...ка,
ро...ко, гу...ка? Подберите к ним проверочные слова.
6. ОДНА ЗАГАДКА
(Задание на дом)
Перепишите из «Родной речи» одну загадку^ в кото-
рой есть слова с сомнительными согласными на конце и
104
в середине слова. В скобках запишите отгадку. Подчерк-
ните сомнительные согласные в загадке и отгадке. Уст-
но проверьте написание слов с сомнительными соглас-
ными.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
ПРО ЗАЙЧИШКУ
Стой, зайчишка!
Стой, косой!
Что ты бегаешь босой?
В стужу по дорожке
Отморозишь ножки.
На-ка варежки мои:
Теплые, пуховые.
Надевай скорей — беги
В заросли еловые.
В. Морозов
Назовите из стихотворения слова с сомнительными
согласными в середине. Какую букву надо писать в этих
словах? Как это узнать?
ПОСЛЕДНЕЕ СЛОВО
Угадайте последнее слово в каждом стихотворении.
Запишите эти слова вместе с проверочными.
Похрустывает вкусно, крепко
Налившаяся соком ... (репка).
Е. Благинина
Bof соль тебе,
Вот хлеб и ложка,—
Сварилась к ужину... (картошка).
Е. Благинина
Просыпаюсь утром рано:
Вместе с солнышком румяным,
Заправляю сам кроватку,
Быстро делаю ... (зарядку).
Н. Шевляков
1.05
ОТГАДАЙ!
Назовите отгадки. Как написать эти слова? Почему?
Две сестренки,
Две плетенки
Из овечьей шерсти тонкой.
Как гулять —
Так надевать,
Чтоб не мерзли пять да пять. (Варежки.)
А. Рождественская
Стоят в поле сестрички:
Желтый глазок, белые реснички. (Ромашка.)
О. Тарнопольская
УДАРЕНИЕ
1. РАССТАВЬТЕ УДАРЕНИЕ
На доске записано стихотворение. Прочитайте его.
Нам уже не снится,
И не сказка это,
В небо, к солнцу мчится
Новая ракета.
В. Ухов *
\
В словах этого стихотворения нужно расставить уда-
рение. Представитель первого ряда самостоятельно рас-
ставит ударение в первой строке, второго — во второй,
третьего — в третьей, а над четвертой подумаем все вме-
сте. (Ученики расставляют ударение.)
Найдите в стихотворении слова с ударением на пер-
вом слоге. Приведите примеры слов с ударением на вто-
ром слоге; на третьем. Что называется ударением?
2. ТРИ СЛОГА
Произнесите по слогам слова ракета, карточка, об-
ложка. (Дети хором произносят слова, а учитель сопро-
вождает произношение ритмическими ударами, напри-
106
мер, карандаша о стол или доску. Безударный слог —
удар слабый, ударный слог сопровождается сильным
ударом: та—та—та).
Так же поступим со словами солнышко, улица, пят-
ница; карандаш, магазин, молоток.
3. КАКОЕ СЛОВО ЗАДУМАНО?
Задумано слово из трех слогов. Внимательно послу-
шайте, как чередуются в нем ударные и безударные сло-
ги, и решите, какое это может быть слово. (Дети подби-
рают слова по схеме, предложенной учителем:
та — та — та, та — та — та, та — та — та.)
4. У КАЖДОГО СВОЕ 1
Сейчас будут продиктованы слова, которые вы запи-
шите в тетради. Каждый ряд записывает свои слова:
первый ряд с ударением на первом слоге, второй — с
ударением на втором- и третий — с ударением на треть-
ем слоге.
Слова для диктанта: девочка, молоко, учи-
тель, воробей, газета, яблоко, огурец, комната, корова,
ребята, урожай, овощи.
5. ПРЕВРАЩЕНИЕ
У Якова Козловского есть небольшое стихотворение,
которое называется «Ударение».
Мне слово «чудно»
Изменить не трудно:
Поставил ударение на «о» —
Исчезло «чудно»,
Родилось «чудно».
Я. Козловский
Напишите слова чудно —чуднб, поставьте ударение.
Прочитайте слово с ударением на втором слоге; на пер-
вом слоге. Устно составьте с этими словами предло-
жения.
107
' 6. ТРИ ЗАГАДКИ
Разгадайте, запишите отгадки в тетради, поставьте
ударение.
Куда бежит — сама не знает.
В степи ровна,
В лесу плутает.,
Споткнется у порога.
Что это?... (Дорога.)
А. Баева
На стеблях белеют чашки,
В них и нитки и рубашки. (Хлопок.)
А. Пассова
Стоит Антошка
На деревянной ножке.
Руки из палки,
В руках мочалки. (Пугало.)
Р. Батов
Напишите слова еще раз. Поставьте ударение на
другом слоге. Какие слова у вас получились? Составьте
с ними предложения.
7. РЕБУСЫ
108
Прочитайте четыре слова, которые зашифрованы в
этих ребусах. В каких словах ударение падает на пер-
вый слог? на второй слог?
Ответ. Портфель, свёкла, ракушка, гусеница.
8. ПОДБЕРИТЕ СЛОВА!
(Задание на дом)
Подберите не меньше двух слов, которые пишутся
одинаково, а различаются ударением. Запишите слова
парами и расставьте ударения. Устно составьте с этими
словами предложения.;
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
ДВА СТИХОТВОРЕНИЯ
В этих стихотворениях Якова Козловского не хватает
последних слов. Найдите эти слова и скажите, на какой
слог падает ударение.
ОКУНИ
— Скорей, сестра, на рыб взгляни,
Попались на крючок они!
В ведерко руку окуни,
Не бойся, это ... (окуни)!
КАПЕЛЬ
Сосульки, как носы у цапель,
И тают, словно карамель.
Я слышу звон апрельских капель,
Поет апрельская ... (капель).
Какие слова из стихотворений пишутся так же, как и
последние, но отличаются от них ударением? Как вы
понимаете слова окуни — окуни, капель — капель?
КТО ЧТО ДЕЛАЕТ?
Посмотрите на рисунки и прочитайте предложения
полностью.
109
Петя ... Юра ... Галя ...
ДОСКУ. ТРАВУ. СУП.
I) Каких слов не хватает в них?
2) Какая разница между словами косит и косит?
3) Прочитайте стихотворение.
Косит косец, а зайчишка косит,
Трусит трусишка, а ослик трусит.
Я. Козловский
ДЕВЯТЬ СЛОВ
Прочитайте слова петля, шофер, магазин, гусеница,
щавель, километр, столяр, свекла, молодежь.
Распределите их следующим образом: сначала три
слова с ударением на первом слоге, затем — с ударе-
нием на втором слоге, и наконец,—с ударением на треть-
ем слоге.
Ответ. Петля, гусеница, свёкла; шофёр, щавель,
столяр; магазин, километр, молодёжь.
ЗАГАДКИ
Отгадайте загадки. Правильно произнесите отгадки.
Скажите, на какой слог падает ударение в каждой от-
гадке.
Мне зеленый кипяток
Ноги голые обжег.
но
У заборов он бывает,
Никогда не остывает. (Крапива.)
Б. Ширшов
Новый дом несу в руке,
Дверца дома на замке.
Тут жильцы бумажные,
Все ужасно важные! (Портфель.)
Г. Сатир
Круглый, круглый,
Сладкий, сладкий,
С полосатой кожей гладкой,
А разрежешь — посмотри:
Красный, красный
Он внутри. (Арбуз.)
Н. Костарев
Где бы ты ни находился,
Если только заблудился,
Он укажет тебе, друг,
Путь на север и на юг. (Компас).
Р. Батов и В. Чантурия
Пусть я птичка-невеличка,
У меня, друзья, привычка,—
Как начнутся холода,
Прямо с севера сюда.
Каждый год я к вам лечу —
Зимовать у вас хочу.
И еще красней зимой
Ярко-красный галстук мой. (Снегйрь.)
И. Кулъская
ПРОВЕРЯЕМЫЕ БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ
1. У доски
Вызвал внезапно учитель к доске,—
Вот и стою у доски я в тоске.
Так неудобно
стоять у доски,
Л1
Словно ботинки
мне стали узки.
Все, что слегка
подучил я вчера,
Все, как назло,
позабыл до утра!
Громко учитель диктует:
— Окно.
Мелом пишу на доске я:
«Акно».
Слышу, как шум поднимается в классе:
— Надо писать через о, через о!..
Мел я в смущенье крошу на куски...
Ох, опозорился я у доски!
В. Лукс
1) Какое правило не выучил мальчик?
2) Как надо писать слово окно? Почему?
3) Как проверить написание безударных гласных?
2. ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ ПРАВИЛО?
На доске написано стихотворение о весне. Во многих
словах его пропущены буквы.
Л ... са вд ... ли в ... днее,
С ... нее н...беса.
Заметней и ч...рнее
На пашне п ... л ... са.
А. Блок
Какие буквы надо вставить вместо точек? Почему?
(Коллективная работа над словами первого предложе-
ния.)
Запишите в тетрадях два оставшихся слова, под-
бирая проверочные.
3. ВОЛШЕБНАЯ ЯБЛОНЯ
На этой яблоне, кроме обычных яблок, выросли еще
пять. Эти яблоки не простые. Видите: они крупнее ос-
112
З...МАЯ
В... ЛНА
ПЛ...САТЬ
Ш..ЛУН
П...ТЁРКА
3...PH0
С...МЬЯ
ЗВ... НИТЬ
ПЕСТРЕТЬ
Л...СТОК
тальных и на них написаны буквы. Сорвать яблоки мо
жет тот, кто скажет, какие буквы пропущены в словах
и докажет это подбором
проверочных слов.
1) Запишите слова, в
которых пропущена бук-
ва я.
2) Какую букву надо
вставить в слова волна,
звонить?
3) Какие слова можно
записать, вставив вместо
точек букву о?
4) В какие слова вме-
сто точек надо вставить
букву и?
4. ТРИ ПИРАМИДЫ
Перед вами три одина-
ковые пирамиды. (На ри-
сунке изображена одна
из них.) На кольцах
113
8 11. Н. Ушаков
написаны слова, в которых пропущено по одной букве.
Все три ряда «собирают» свою пирамиду: вписывают,
начиная с нижнего кольца, пропущенные буквы.
Каждый ряд получает кусочек мела. По сигналу учи-
теля к доске выходят по одному ученику из каждого
ряда, вписывают букву в нижнее кольцо и передают
мел следующему. Побеждает тот ряд, который быстрее
других доберется до последнего кольца и не сделает
ошибок.
(Ученики «собирают» пирамиды. Проверяется пра-
вильность' выполнения и выявляется ряд-победитель.)
5. сколько СЛОВ?
На доске записаны слова сл...зал, пос...дел, б...чок.
Сколько слов вы можете записать? Подберите к каж-
дому проверочное слово. (Подбирая проверочные слова,
устанавливаем, что слов может быть больше, чем записа-
но на доске: слезал — лезет и слизал — лижет, посидел —
сидя и поседел — седенький, бочок — бок и бачок — бак.)
Устно составьте предложения с шестью записанными
словами.
6. ЛОТО
Приготовьте фишки для игры в лото. На карточках
(см. ниже) дано по два слова. Одна из букв в слове про-
пущена. Напишите на фишках эти буквы. (На каждой
фишке по одной букве.) Проверьте, верно ли вы нашли
буквы.
А теперь слушайте проверочные слова к тем, которые
записаны на ваших карточках. Как только услышите
«свое» проверочное слово, 'закройте фишкой с нужной
буквой проверяемое слово. Если на карточке будут за-
крытк оба слова, поднимите руку — мы проверим.
*
Слова для проверки (читает учитель): море
(морюшко), корм (кормит), подводник (воды), боль
(больно), соль, стол (столик), снег (снежный), лес, зе-
лень, реки (речка), земли, теплый, весело, зимний, лист,
лисий (лисонька), тяжесть, скворушка, цвет, сад (садик),
старый (старость), варит, поле.
114
содержание карточек ДЛЯ ДЕТЕЙ:
№ 1 в...да Л...СНИК № 2 в...допад СН...ЖКИ № 3 Земляника водопровод
№ 4 в.долаз № 5 т...жело № 6 В...ДИЧКЗ
зимующие в...дяная з,..леный
(птицы) (мельница) (карандаш)
№ 7 м...ря № 8 в...ренье № 9 С...ДОВНИК
л...сичка м...ряк ЦВ...ТЫ
№ 10 кормить № 11 к...рмушка № 12 больница
м... рекой З...МЛЯН0Й т...желый
(пароход) (вал) (груз)
№ 13 накормить № 14 б...льной № 15 б...леть
Т...ПЛО т...плушка л...СОК
№ 16 б...лезнь № 17 заб...леты № 18 с...ломка -
зимовать З...М0Й яов...р
№19 р...ка № 20 с...лить № 21 Перес...лить
с...леный в...селый п...левой
(огурец) (день) (цветок)
№ 22 СН...Ж0К № 23 ст.„..лы № 24 ст...ловая
ст,..ляр з...мелька з...мушка
№ 25 СН...ГОВИК № 26 снегурочка № 27 снегопад. ,
полянка речушка ст...рнк
№ 28 сн...га № 29 л...сок № 30 П...ЛЯ
Л...СТВЭ скв...рец л...соруб
№ 31 ст..,руха № 32 нав...рить № 33 р... чушка
л,..сная **• р...чной цв...тущий
(дорожка) (трамвай) (сад)
№ 34 З...МЛЯ № 35 з...мелюшка № 36 Л...СТОК
С...ДОВОД л...сенок ск^...речник
№ 37 л...сточек № 38 л...сята № 39 ЦВ...ТНИК
ЦВ...ТОК ст...ричок С...ДЫ
№ 40 з...ма
в...селье
Способ проверки: ученик, закончивший игру, подни-
мает руку, предупреждая таким образом, что оба слова
закрыты. Учитель предлагает ему прочитать первое слово
и назвать одно или два проверочных (в зависимости ог
того, сколько было прочитано учителем). В работу вклю-
чаются и другие ученики, у которых оказались слова,
родственные названным, или формы слов с ударной глас-
ной корня.
8*
115
7. В КОНЦЕ УРОКА
Закончим урок стихотворением Юрия Щербакова
«Изучай родной язык».
Это очень интересно —
Знать, как сделаны слова.
Вот Федоту неизвестно,
Как же пишется трава.
Он не знает, например,
Что за буква после р.
А ведь это — как забава:
Измени лишь слово травы —
Вмиг получится ответ:
А писать, сомненья нет.
8. ПЯТЬ КАРТИНОК
? (Задание на дом)
Подберите или нарисуйте пять картинок и подпишите
их. В словах должны быть проверяемые безударные
гласные. Безударные гласные должны быть разные.
В пяти словах — пять безударных: а, о, е, и, я.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
ТРИ СЛОВА
Закончите стихотворения. Запишите последние слова
вместе с проверочными.
, Наше сердце не знает покоя,
Нам великая сила дана.
Крепнет с каждою новой весною
Лучезарная наша... (страна).
В. Малков
Свежей зеленью одеты
Парки, улицы, поля...
В море солнечного света
Погружается... (земля).
А. Алексин
116
Ты откуда, ты откуда
Прилетел к нам, красногрудый?
— Облетел я всю Сибирь.
— Как зовут тебя?
— ... (Снегирь).
М. Лапыгин
АЛЬПИНИСТЫ
Поднимитесь в гору и спуститесь с нее, подбирая про-
верочные слова и вставляя буквы в свободные клетки.
Составьте предложение с каждым полученным словом.
117
ПЯТЬ ЗАГАДОК,
Я оставляю тонкий след,
Но жить он может
Много лет. (Перо.)
Б. Тимофеев
Лежит веревка.
Шипит плутовка.
Брать ее опасно —
Укусит. Ясно? (Змея.)
Р. Батов
На солнышке сидит
И усами шевелит.
Разомнешь его в ладони —
Золотым зерном набит. (Колос.)
Н. Костарев
Его весной й летом
Мы видели одетым,
А осенью с бедняжки
Сорвали все рубашки.
Но зимние метели
В меха его одели. (Дерево.)
С. Маршак
Утром падаю всегда —
Не дождинка, не звезда —
И сверкаю в лопухах
На опушках и лугах. (Роса.)
Ф. Грубин
Запишите отгадки и проверочные слева к ним.
118
ПОСОВЕТОВАЛ
Уехал в лагерь Шамоил,
А в санаторий — Исмаил.
Прошла неделя... Исмаил
Письмо от друга получил.
«Живу отлично,— пишет друг,—
Какая красота вокруг!
Я тут с ребятами дружу,
За земляникой в лес хожу.
Я тут купаюсь, загораю,
Зарядку делать не ленюсь,
Я совершенно не хвораю,
Я силачом домой вернусь!
Теперь я буду ждать ответа,
Пиши, как ты проводишь лето.
Ну, поправляйся, веселись
И непременно заколись».
Ответил другу Исмаил,
Он санаторий похвалил,
Он написал, что речка близко,
Что есть озера —целых два!
В конце же сделал он приписку.
Была приписка такова:
«Друг, объяснить тебе придется:
Зачем я должен заколоться?»
И. Исаков
Что вы посоветуете тому и другому мальчику?
НЕПРОВЕРЯЕМЫЕ БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ
- 1. ЧЕТЫРЕ ПРЕДМЕТА
Запишите в тетради названия предметов, которые
изображены на плакате с зашифрованной темой' (см.
рис. 4 на стр. 10).
2. ТРУДНОЕ СЛОВО
Ребята писали диктант. Учительница Вера Николаев-
на произносит слово, а ребята его в тетрадки записы-
вают. Много слов уже записала Светлана в свою тетрад-
119
ку, но пока не сделала ни одной ошибки. Слова всякие —
легкие и потруднее, но Светлана знает, как их писать,
поэтому и не ошибается.
Диктант подходит к концу. Вера Николаевна послед-
нее слово назвала:
— Помидор.
Света написала слово помидор в тетрадке, а потом
вдруг задумалась: «Правильно или неправильно? Вроде
трудное слово попалось».
Решила к своему соседу Виталику заглянуть. А как
он это слово написал?
Светлана посмотрела в тетрадку Виталика, а у него
написано так: «памидор».
Света взяла ручку и исправила в своей тетрадке о на
а. Получилось, как у Виталика: «памидор».
— А теперь еще раз проверьте слова и сдавайте тет-
ради,—сказала учительница.
Светлана стала проверять слова, дошла до «памидо-
ра» и опять задумалась: «Правильно или неправильно?»
Решила у Вовы Сидорова проверить.
Света повернулась назад, где Вова юидит, и просит:
— Покажи!
Вова показал ей свою тетрадку, а у него это слово
совсем иначе написано: «памедор».
Света взяла ручку и исправила в своей тетрадке и на
е. Получилось, как у Вовы: «памедор».
Наконец Светлана сдала тетрадку Вере Николаевне,
а утром узнала, что у нее в злополучном слове сразу две
ошибки. В других словах — ни одной, а в «памедоре» —
две.
— Так всегда получается,— сказала учительница,—
когда человек на себя не надеется.
С. Баруздин
I) Как вы написали слово помидор? Не получилось
ли у кого-нибудь так, как у Светланы? (Записывается
слово помидор на доске. Проверяется написание других
слов.)
2) Найдите в словарике, помещенном в конце учеб-
ника, названия овощей. Прочитайте эти слова по слогам.
Три ученика (по одному от каждого ряда) выйдут к дос-
ке и на память запишут эти названия. (Могут быть запи-
саны слова арбуз, горох, капуста, картофель, морковь.)
120
3. ЗАКОНЧИТЕ СТИХОТВОРЕНИЯ
Пока трое у доски пишут названия овощей, послу-
шайте отрывки из стихотворений. Последнее слово в
каждом отрывке найдите сами и запишите.
О чем мы не мечтали!
Какой не велся спор!
До ночи на привале
Потрескивал... (костер).
Б. Раевский
На жарком солнышке подсох
И рвется из стручков... (горох).
Е. Благинина
1) Какая безударная гласная в этих словах?
2) Какие безударные гласные пишутся в названиях
овощей, которые вспомнили и написали ваши товарищи
на доске?
4. СЛОВА С БЕЗУДАРНОЙ Е
Вот несколько слов из тех, которые вы учили: береза,
месяц, ветер, дятел, улица, рисунок, деревня, песок.
Эти слова прочитываются еще раз. Выбираются из
них те, где есть безударная гласная е. Учащиеся записы-
вают их. (Повторное чтение слов, выборочная запись в
тетрадях.)
1) Какие слова вы написали?
2) Какие гласные пишутся в словах месяц, рисунок,
улица?
3) Каждый ряд берет по одному слову, составляет с
ним предложение и записывает его. Для первого ряда
слово месяц, для второго — рисунок, для третьего —
улица.
5. РАЗГАДАЙТЕ РЕБУСЫ
На таблице шесть ребусов. В них зашифрованы слова,
написание которых нельзя проверить. Каждый ряд раз-
гадывает свои ребусы: первый ряд —два ребуса слева,
121
второй— ребусы в середине, третий — ребусы справа.
Разгадав ребусы, запишите слова в тетради. Выиграет
ряд, который быстрее справится, с заданием и правильно
напишет слова.
Ответ. Портрет, Родина; столица, "сапоги; овощи,
город.
6. ДВЕНАДЦАТЬ МЕСЯЦЕВ
(Задание на дом)
Запишите на память названия всех двенадцати меся-
цев. Подчеркните в словах непроверяемые безударные
гласные.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
ЗАГАДКИ
Полосатое ядро,
Кумачовое нутро.
Хвостик* как у хрюшки,
В виде завитушки. (Арбуз.)
Б. Копалыгии
122
Летит без крыльев и поет,
Прохожих задирает.
Одним проходу не дает,
Других он подгоняет. (Ветер.)
Н. Дубровина
Раскололся тесный домик
На две половинки,
И посыпались в ладони
Бусинки-дробинки. (Горох.)
Н. Силков
Хоть я не молоток —
По дереву стучу:
В нем каждый уголок
Обследовать хочу.
Хожу я в шапке красной
И 'акробат прекрасный. (Дятел.)
Б. Тимофеев
Не живая —
А идет.
Неподвижна —
А ведет. (Дорога.)
В. Фетисов
Если дождик,
Мы не тужим —
Бойко шлепае.м по лужам.
Станет солнышко сиять —
Нам под вешалкой стоять. (Калоши.)
М. Давыдовский
Что копали из земли,
Жарили, варили?
Что в золе мы испекли,
Ели да хвалили? (Картофель.)
А. Пассова
На привале,, нам помог:
Суп варил, картошку пек.
123
Для похода он хорош,
Да с собой не понесешь. (Костер.)
Б. Ширшов
Когда лежу я на спине,
Нет пользы никакой во мне.
Но прислони меня к стене.
Найдется сразу дело мне. (Лестница.)
Б. Ширшов
Сдунул ветер шапку на ходу
Тучку-шапку с рога,
И горит уже в пруду
Рог тот, недотрога,
Блещет рыбкой золотой:
Не схватить его рукой! (Месяц.)
Ф. Грубин
Любопытный
Красный нос
По макушку
В землю
Врос.
Лишь торчат
На грядке
Зеленые
Пятки. (Морковь.)
Г. Сатир
В синеве высоко
Разливалось молоко.
Расползалось ватой
Бело-синеватой. (Облако.)
Л. Сандлер
Наши поросятки
Выросли на грядке,
К солнышку бОЧКОхМ,
Квостики крючком.
Эти поросятки
Играют с нами в прятки. (Огурцы.)
Г. Сатир
124
Честен, смел, трудолюбив,
Аккуратен, бережлив —
Смена братьев и отцов —
Он к борьбе
всегда готов. (Пионер.)
Г. Кузичев
В огороде вырастаю.
А когда я созреваю,
Варят из меня томат,
В щи кладут и так едят. (Помидор.)
Р. Батов и В. Чанту рая
Есть у Савки пятачок,
Два блинка и кренделек.
Без шнурков на нем ботинки,
А костюмчик из щетинки. (Поросенок.)
Г. Кузичев
В поле родился,
На заводе варился,
На столе растворился. (Сахар.)
М. Андриевская
Кто без нот и без свирели
Лучше всех выводит трели,-
Голосистее, нежней?
Кто же это? (Соловей.)
Р. Батов
Замечательный дружище:
Деревянная ручища,
Да железный обушок,
Да каленый гребешок.
Он у плотника в почете,
Каждый день с ним на работе. (Топор.)
Р, Батов
ТРЕТИЙ КЛАСС
АЛФАВИТ
1. ТРИ СЛОВА
Эти слова состоят из трех одинаковых, но занимаю-
щих разные места в словах букв. Чтобы вы угадали сло-
ва; будут названы номера букв в алфавите. Это — две-
надцатая, шестнадцатая и двадцатая буквы. Назовите
три слова и запишите их.
Ответ. Кот, ток, кто.
2. ПО ПОРЯДКУ
Послушайте стихотворение С. Михалкова «Азбука» и
напишите все буквы, которые в нем указываются.
Что случилось? Что случилось?
С печки азбука свалилась!
Больно вывихнула ножку
Прописная буква М,
Г ударилась немножко,
Ж рассыпалась совсем!
Потеряла буква Ю
Перекладинку свою.
Очутившись на полу.
Поломало хвостик У/
Ф, бедняжку, так раздуло —
Не прочесть ее никак!
Букву Р перевернуло —
Превратило в мягкий знак!
126
Буква С совсем сомкнулась,
‘ Превратилась в букву О.
Буква А, когда очнулась,
Не узнала никого!
Напишите эти буквы еще раз, расположив их так, как
они следуют в алфавите.
3. В НАЧАЛЕ, СЕРЕДИНЕ ИЛИ КОНЦЕ?
Слова в словарях располагаются, как вы знаете, в
алфавитном порядке. Скажите, в каком месте словаря
(начале, середине или конце) находятся слова азбука,
карандаш, букварь, чернильница, мяч, юла, волчок, ку-
бики?
' 4. ЧТО РАНЬШЕ?
Что раньше идет в словаре утро или вечер? день или
ночь? лето или зима? мальчик или девочка? двойка или
пятерка? суббота или воскресенье? среда или суббота?
март или август? июнь или июль?
5. АСТРА ИЛИ АРБУЗ?
Расположите по алфавиту названия предметов, с по-
мощью которых было зашифровано название темы (см.
* рис. 5 на стр. 10). Два слова астра и арбуз начи-
наются с буквы а. Какое из них надо назвать первым?
' Запишите слово, которое идет в словаре раньше; пе-
нал или пальто? горох или газета? капуста или карто-
фель? морковь или молоток?
6. ЗНАЮТ ЛИ ТЕРМИТЫ АЛФАВИТ?
Послушайте стихотворение Бориса Заходера «Про
термитов» и решите,, знают ли муравьи алфавит. Открой-
те учебники русского языка на странице 4 (там напеча-
тан алфавит) и проверяйте, в алфавитном ли порядке
расположены слова.
Говорил Термит
Термиту:
— Ел я все
По алфавиту:
127
Ел
Амбары и Ангары,
Балки,
Бревна
И Бульвары.
Вафли,
Вешалки,
Вагоны,
Гаражи и Граммофоны,
Древесину Дуба,
Ели,
Съел
Жестянку (еле-еле!),
Ел и Зелень,
И Известку,
Ел Изделия из воска,
Ел Картины и Корзины^
Лодки,
Ленты,
Магазины,
Несессеры,
Окна,
Пенки,
Потолки,
Рояли, '
Стенки,
Телевизоры,
Ухваты,
Фильмы,
Фотоаппараты,
Ел
Халаты,
Церкви,
Чашки,
Кушал
Шахматы и Шашки,
Шпалы пробовал и Штампы,
Щетки
И
Электролампы..,
Даже
Юбками
Питался
128
Даже
Якорь
Съесть
Пытался —
И ни разу не был сыт!
— Да—
Сказал второй Термит,—
От диеты толку мало.
Лучше лопай что попало.
Знают ли термиты алфавит? На какие буквы не ока-
залось слов? Почему? ,
В стихотворении встречается по нескольку слов на
одну и ту же букву. Проверьте, соблюдают ли термиты
алфавитный порядок в этих группах слов: амбары, анга-
ры; балки, бревна, бульвары; вафли, вешалки, вагоны;
гаражи, граммофоны и др.
7. ВОЛШЕБНЫЙ КЛУБОК
На плакате изображены предметы, названия которых
начинаются с буквы м: муха, молния, муравей, мыло,
мальчик, морж, мышь, мак.
9 Н Н. Ушаков
129
Напишите эти слова в алфавитном порядке, учитывая
вторую и третью буквы. Чтобы не ошибиться, надо сле-
дить за клубком, который катится от одного предмета к
другому, показывая, в каком порядке должны быть запи-
саны слова.
8. СОКРАЩЕННЫЕ СЛОВА
1) Как по-другому назвать Союз Советских Социали-
стических Республик? (Советский Союз, СССР). Произ-
несите правильно слово СССР.
2) Как прочесть слова (написаны на доске) КПСС,
ГДР, ВДНХ? Как их расшифровать?
3) Назовите знакомые вам сокращенные слова. Что
они означают?
9. СТИХОТВОРЕНИЕ
Закончим урок стихотворением Петера Силса
«Книга».
Открываешь книгу ты,—
Шелестят ее листы!
На листах —
За рядом ряд —
Буквы черные стоят.
Надо знать их имена,
И тогда про все вокруг
Поведет с тобой она
Речь, как самый верный друг.
И про солнце,
И про снег,
И про силу буйных рек,
И про то, как эти реки
Покоряет человек.
’ Книга все тебе расскажет,
С ней беседа не наскучит.
Край родной она покажет
И любить тебя научит.
10.. ПО АЛФАВИТУ
(Задание на дом)
Нарисуйте или подберите пять-шесть картинок с пред-
метами, названия которых начинаются с одной и той же
130
буквы. Подпишите-рисунки, располагая названия в алфа-
витном порядке.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
В НАШЕМ КЛАССЕ
Дружба нам всего дороже!
Мы живем, дружить умея.
От Арбузова Сережи
До Якушкина Андрея —
Весь наш класс
От «А» до «Я»—
Это дружная семья.
В. Лифшиц
В стихотворении говорится о дружбе всех учеников
® класса. Почему же названы только две фамилии: Арбу-
зов и Я кушкин?
ПЕСЕНКА-АЗБУКА
Тридцать три родных сестрицы,
Писаных красавицы,
На одной живут странице,
А повсюду славятся.
К вам сейчас они спешат,
Славные сестрицы,
Очень просят всех ребят
С ними подружиться!
А. Б, В, Г, Д, Е, Ж —
Прикатили на еже.
3, И, К, Л, М, Н, О—-
Дружно вылезли в окно.
П, Р, С, Т, У, Ф, X —
Оседлали петуха.
ц, ч, ш, щ, э, ю, я-
Все теперь мои друзья!
Пять сестренок опоздали —
Заигрались в прятки,
А теперь все буквы встали
В азбучном порядке. ;
9*
131
Познакомьтесь с ними; дети:
Вот они стоят рядком,
Очень плохо жить на свете
Тем, кто с ними не знаком.
Б. Заходер
1) Какие буквы опоздали?
2) После каких букв они стоят?
3) Назовите все буквы в алфавитном порядке.
КОРЕНЬ СЛОВА
1. ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА •
Послушайте сказку Анатолия Митяева «Крепыш и
Скрепка», найдите в ней слова с корнем креп-.
Это случилось в большой библиотеке, где столько
книг, что одному человеку не прочесть за всю жизнь,
даже если бы он стал читать по одной книге в день. Там
у дальней стены на верхней полке стоял словарь. Словарь
считал себя очень интересным, хотя другие книги и даже
многие люди не разделяли этого мнения. Но у словаря
для гордости кое-какие основания были: на его страни-
цах типография отпечатала все слова. Причем ни одно
слово не повторялось дважды!
Так вот, стали подбираться к словарю мыши, чтобы
съесть его. Конечно, бумага — не сыр и не сало. Но мыши
и ее считали очень вкусной, потому что они были библио-
течными мышами и никогда не видали ни магазина, ни
амбара.
Страшно стало словарю, начал он думать, как спас-
тись от гибели. Думал-думал и вспомнил, что у него в
самой середке есть страница, на которой напечатаны
слова с корнем креп-. Крепкая страница! Потряс словарь
эту страницу, и вывалились из нее Крепость, выпрыгнул
Крепыш, а вслед за ними выпала Скрепка.
Крепость с бойницами, рвами, башнями окружила
словарь. У ее ворот на висячем мосту встал Крепыш.
В крепостные ворота по мосту направилась Скрепка.
Увидал ее Крепыш и засмеялся: «Ты зачем сюда такая
тонкая? Без тебя не обойдемся, что ли?» Хотел он скреп-
ку копьем подцепить, да скрепка прошмыгнуть успела.
132
br
Разозлились мыши, когда пошли есть словарь. Никак
' к нему не подобраться. Под-крепостными стенами собра-
лись они на военный совет и начали думать, как Кре-
пость захватить. Вскоре пришли на совет мыши-развед-
чики. «Крепка крепость,— сказали они,— укрепления та-
кие, что Крепышу никаких подкреплений не надо. Только
один способ есть — ворваться в крепость по подземному
ходу. Чтобы узнать, где подземный ход начинается, надо
иметь чертежи и планы. А они лежат на столе в угловой
башне. Окна там открыты. Когда подует ветер, чертежи
и планы сами к нам прилетят».
Уселись мыши кружком, стали ждать ветра. Крепыш
по крепостным стенам ходит, грозит мышам копьем.
Тут ветер подул. Это библиотекарь открыл в библио-
теке форточку. Мыши стали улыбаться. Улыбаются они,
улыбаются, а чертежи не летят из башни. Побежали раз-
• ведчики узнать, в чем дело. Смотрят, все чертежи и пла-
ны скрепила Скрепка. Листочки дрожат на ветру, шеле-
стят, а с места не трогаются.
Сняли мыши осаду. Ушли в другой конец библиотеки.
А там рядам с книгой о вкусной и здоровой пище стояла
мышеловка. Мыши в мышеловку и угодили.
Крепыш отпраздновал победу. Крепости он дал назва-
ние Крепчайшая, себ^ наградил орденом Укрепления
первой степени. И вернулся в словарь.
, Скрепка тоже вернулась в словарь. Только вот никто
не знает, что Скрепка словарь спасла. Тонкая она, неза-
метная.
Почему мыши не могли съесть словарь? Что сделала
Скрепка? Какие слова с корнем креп- встретились вам в
сказке? Что называется корнем слова?
Запишите примеры слов с корнями цвет- и свет-..
* 2. ЛОТО ОДНОКОРЕННЫХ СЛОВ
Чтобы проверить, как вы умеете находить в слове
корень, сыграем в лото однокоренных слов.
Игра состоит из сорока неповторяющихся карточек е
шестью словами на каждой.
Все 240 слов объединены в 40 корневых групп (6 слов
в каждой группе). Корни слов занесены на карточки
меньшего формата. На каждой карточке записан только
один корень.
133
Корни елов для маленьких карточек: гор-, друг-, сед-,
сад-, вод-, земл-, позд-, лов-, бег-, кич-, свист-, говор-,
зим-, чист-, лес-, берез-, снег-, свет-, воз-, гроз-, желт-,
сторож-, мороз-, зелен-, пестр-, бел-, холод-, стрел-, черн-,
близ-, цвет-, дом-, рыб-, груз-, езд-, куп-, вяз-, сказ-, низ-,
лет-.
СОДЕРЖАНИЕ БОЛЬШИХ КАРТОЧЕК
№ 1 рассказ возить № 2 домушка ловить
опоздание зимовье похолодание дружный
морозный качаться связать зачистить
№ 3 заморозить выбелить № 4 близость грузовой
зеленеть пригорок отъезд убегать
беготня береза улетать садовник
№ 5 связка снежок № 6 вычернить близкий
позеленеть цветочный березка , цветок
пересадить зимовщик очистка прездка
№ 7 горец сторожевой № 8 желтизна , садовый
купить перелесок пересказ чистый
цветник беловатый седоватый отвозить
№ 9 забег зимний № 10 рыбный выбежать
дружба говорить низкий садик
наводнение зеленеющий желтеть свисток
№ 11 лесок завязка № 12 улов понизить
почернеть низенький приморо- перевоз
разговор рыбий зить' рыбалка
• говорливый
№ 13 качели лесной № 14 вывоз горный
стрелок белка дружить чернила
t перезимо- сторожевик сказать запоздать
вать
№ 15 качалка поседеть № 16 снеговик водичка
пестреть отцветать седой сказочный
землица гористый осторожно сговориться
№ 17 зимушка земляной № 18 низковатый покупать
присвистнуть чистота землистый связанный
зацветать желтуха выгрузить засветиться
№ 19 съездить пестрота * № 20 зеленый выкачать
близехонько землянка перевозка поезд
погрозить черный свистнуть грозно
№ 21 поздно приблизиться № 22 морозить подъезд
белый сторожка ловец , накупать "
переловить лесистый зазеленеть водный
№ 23 стрельба опоздать № 24 цветной домик
подводный холодок поговорить летать
ездить разгрузка поздний • внизу
134
№ 25 заземление рассвет беговая дружок поздновато выловить № 26 отговорка грузчик светло засвистеть бездомный морозище
№ 27 летчик v стрелять низина холодно заморозки приземлиться № 28 близко рыбка покачнуться березняк седенький сторожить
№ 29 покупка пестренький домище пригрозить холодновато сказка № 30 свистулька перелет березовый зеленоватый наловить запестреть
Ле 31 сторожиха грозить снежная рыбачий березонька прикупить № 32 холодный горка летний досказать подводник приблизить
№ 33 подберезовик рыбак черноватый выстрел нагрузить полёт № 34 седеть лесник пестрый просвет Снегурочка побелка
№ 35 погрузка бежать лесничий светлячок закачать желток № 36 водяной ' зимовать светлый вычистить угроза Пеструшка
№ 37 свистеть домашний подруга чернота перевязка застрелить № 38 снежинка вязать увозить желтый закупить домочек
№ 39 грозный высадить горняк седина пожелтеть белок № 40 заснеженный стрельбище чистенький рассада похолодать подружиться
Условия игры. В игре принимают участие все учащие-
ся. Каждый получает большую карточку и знакомится с
ее содержанием. У ведущего игру (учителя) все малень-
кие карточки. Убедившись в том, что все дети готовы, он
называет один за другим корни слов. Если ученик оты-
скал на своей карточке слово с таким корнем, то закры-
, вает его фишкой. Игра продолжается до тех пор, пока
кто-то из учеников не закроет все шесть слов.
Заключительный этап игры — проверка. Выигравший
должен прочитать каждое слово и назвать в нем корень.
Остальные ученики называют другие слова с этим же
корнем. Учитель по маленьким карточкам и ученики по
закрытым фишками словам устанавливают правильность
ответа. Если ученик безошибочно нашел корень в каж-
дом слове, игра считается законченной и после обмена
карточками может быть повторена.
3. НАЙДИ КОРЕНЬ
На доске записано начало и конец слова: пере-ка, пе-
ре-чак, под-ка.
135
f
1) Подберите и вставьте вместо черточки такой ко-
рень, чтобы получилось целое слово.
2) Запишите слова, которые вы подобрали к послед-
ней строке. Корень подчеркните.
Ответ (возможные варианты). Перегородка, пере-
возка, переноска, переписка, перебежка, переделка, пере-
вязка, перекличка; перевозчик, переписчик; переносчик,
переводчик, переплетчик; подкладка, подножка, подстав-
ка, подстилка.
4 Я ДРУЗЕЙ НАРИСОВАЛА
У меня друзей немало, Но я всех нарисовала:
Коля колет,
Поля полет,
Паша пашет,
Варя варит,
Валя валит,
Света светит.
Соня спит,
Катя катит,
Тоня тонет.
Но не дам ей утонуть!
Я спасу подружку Тоню —
Подрисую что-нибудь.
Г. Комаровский, Г. Ладонщиков
Будут ли однокоренными слова Коля и колет? Поля и
полет? Паша и пашет и другие? Есть ли в этом стихотво-
рении однокоренные слова?
5. СРАВНИТЕ
Один ли корень в словах вода и подводник? подвод-
ник и водитель? рисунок и рисовый? пара и попарно?
Подберите и запишите родственные слова с корнями
гор (а) и гор(еть).
6. ПОХОЖИЕ КОРНИ
(Задание на дом)
С корнями мор-(море и морить) и рис-(рисовать и
рис) подберите и запишите четыре группы однокорен-
ных слов.
136
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫМ МАТЕРИАЛ
ПОСЛОВИЦЫ
1. Ученье — свет, а неученье тьма.
2. Ум да разум надоумят сразу.
3. Думай, да чтобы не передумывать.
4. Маленькое дело лучше большого безделья.
5. Скоро сказка сказывается, да не скоро дело де-
лается,
с
Найдите в пословицах однокоренные слова.
СНЕЖНАЯ СКАЗКА
Проплясали по снегам
Снежные метели.
Снегири снеговикам
Песню просвистели. ’
У заснеженной реки,
В снежном переулке
Звонко носятся снежки,
Режут лед снегурки.
А в завьюженных лесах —
Снежные палаты.
На сверкающих кустах —
Снежные халаты.
Скрипнут лыжи на бегу
В белом Снегограде,
Впишут синюю строку
В снежные тетради.
А вокруг в снега одет
Весь простор безбрежный.
Чем не сказка белый свет —
Снежный — снежный — снежный!
С. Погореловский
Назовите из стихотворения «снежные» слова.
137
ЗАГАДКИ
Отгадайте загадки. Найдите в них слова с одним кор-
нем. Назовите корни.
Тысяча братьев
Одним поясом подпоясаны. (Сноп.)
Ползун ползет,
Иголки везет. (Еж.)
ПРЕДЛОГИ1
Два упражнения в начале урока построены на тексте
сказки «Колобок». На основе этой сказки зашифрована
и тема урока (см. рис. 6 на стр. 11).
1. СКОЛЬКО ПРЕДЛОГОВ?
Прочитайте начало сказки «Колобок» (записано на
доске до начала урока).
Жили-были старик (со) старухой. Вот как-то раз про-
сит старик:
— (Ис) пеки, старуха, колобок!
— Муки нету!
— А ты (по) коробу (по) скреби, (по) амбару (по) ме-
ти, вот и (на) берешь муки (на) колобок!
Вот старуха (по) коробу (по) скребла, (по) амбару
(по) мела, и (на) бралось муки горсточки две.
1) Сколько предлогов в этом отрывке?
2) Раскройте скобки, объясняя, почему слова надо
писать слитно или раздельно.
3) Запишите последнее предложение в тетради.
2. ОПЯТЬ «КОЛОБОК»
Послушайте продолжение сказки и после каждого
предложения называйте предлоги вместе со словами, к
которым они относятся.
1 Урок проводится после изучения темы «Приставки»,
138
Замесила старуха тесто на сметане, скатала колобок
^^шосадила его в печь. Испекла колобок, стал он румяный
^г'да красивый!
‘z Старуха вынула его из печи и положила на окошко
/’студить.
О. Колобок, полежал-полежал, да вдруг и покатился: е
г, окошка на лавку, с лавки на пол, по полу да к двери.
Перепрыгнул через порог в сени, из сеней — на крыльцо,
с крыльца — на дорогу, дальше и дальше.
3. ПРИСТАВКИ
На доске написаны слова забег, залп, запах, заяц,
зал, завал, занос.
1) Какие слова состоят только из корня?
2) Выпишите слова с приставками.
4. ПРЕДЛОГИ ИЛИ ПРИСТАВКИ?
Помогите трем восточным мудрецам, которые никак
не могут решить задачу: предлоги или приставки написа-
139
ны в скобках. Составьте и запишите предложения со
словами, стоящими в последнем ряду.
Верхние слова пишутся слитно: это глаголы (занавесь
и поднес), в скобках указана приставка. Два средних
слова: (за)навес и (под)нос— могут быть написаны
двояко в зависимости от того, какой частью речи явля-
ются. К словам, стоящим в последнем ряду, ученики под-
бирают подходящие по смыслу приставки (или предло-
ги) и решают, как писать это слово.
5. КАК НАПИСАТЬ?
Послушайте стихотворения Якова Козловского и на-
зовите слова, которые звучат одинаково, а пишутся по-
разному. Почему они пишутся по-разному?
ЗИМА
Сугробы снега вьюги намели,
И у ворот, как баржа на мели,
Полуторка стоит.
Ну и занос!
Я вышел за ворота, а мороз
Как затрещит — и хвать меня за нос!
ВЕСНУШКИ
Веснушкам нету сноса,
Не исчезают с носа.
Я, не жалея мыла,
Нос терпеливо мыла,—
Зависело б от мыла,
Веснушки, я б отмыла.
ХОРОША У АЛЕНЫ КОСА
Хороша у Алены коса,
И трава на лугу ей по косу.
Скоро лугом пройдется коса:
Приближается время к покосу.
140
6. В ДВА СТОЛБИКА
(Задание на дом)
Выпишите из стихотворения А. С. Пушкина «Зимний
вечер» («Родная речь» для III класса, стр. 81) в один
столбик слова с приставкой за-, в другой — с предло-
гом за.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
ПОХОЖЕЕ НАЧАЛО
1) Назовите слова сначала без приставок, затем с
приставкой о-, наконец, с приставкой об-: обед, обрезать,
обезьяна, обить, обвал, обида.
2) Какие приставки в словах подосиновик, подорож-
ник, подобрать, пододеяльник, подождать?
СЛИТНО ИЛИ РАЗДЕЛЬНО?
Как написать одинаковые по звучанию слова из сле-
дующих стихотворений Якова Козловского.
ВЕРХОМ
Много ль верст проскачешь в день —
Широки просторы.
Ну-ка, ногу в стремя вдень,
Дай гнедому шпоры.
С ПОДВОДЫ
Воспоминанье берегу
О том, как я на берегу
Влез однажды на подводу
И с нее нырнул под воду.
НЕРЯХА ОПРАВДЫВАЕТСЯ
Вилка однажды споткнулась о крошку,
. Падая, стукнулась вилка об ложку,
Ложка, взлетев, угодила в окрошку,
Брызги на книжную сели обложку.
141
ПОВЕСЬ НА СОЛНЦЕ
Выстирала мать рубашку и говорит Михасю:
— Неси, сынок, повесь на солнце, пусть сохнет.
Ушел Михась и тотчас вернулся с рубашкой в руках.
— Ты почему не повесил? — спросила мать.
— Не достал до солнца.
Куда должен был повесить рубашку мальчик?
сложные слова
1. ПЕТЯ И ВЕРТОЛЕТ ’
X
— Мой папа летал на вверхолете,— сказал мальчик
Ваня.
— Не на вверхолете, а на ветролете,— сказала де-
вочка Маша.
— Нет, на вертолете,— сказал Петя.
Кто из них прав? Как называется машина? Как обра-
зовано слово вертолет? Какие слова называются слож-
ными?
Назовите другие сложные слова со вторым корнем
лет-. (Самолет, звездолет, космолет^) Какие гласные со-
единяют корни в сложных словах?
2. МАСТЕР О
(Сказка)
Было вот что. Построили люди город. С одной сторо-
ны его поле — что ни посади, все вкусное да сочное ро- '
дится; с другой стороны—гора чуть не до солнца, из кам-
ней этой горы мостовые делали, стены выкладывали; с
третьей стороны — лес, полный боровиков да подосино-
виков, черники да земляники; с четвертой — луг широ-
кий, на нем скот пасется. г
Кажется, очень хорошее место. Лучше не надо! Но
это только кажется. Воды около города не было: ни реки,
ни озера. Сколько ни рыли колодцев, ни в одном даже
сырого песка не достали. Собирали люди для питья дож-
142 -
I
Ш
i девую воду. Самым дорогим угощением считался у них
чай.
Стали горожане подумывать, не уйти ли им в другие
края, поближе к воде. Послали они во все стороны ходо-
ков. Ходоки должны были по земле ходить, новое место
для города искать.
Вернулись ходоки с трех сторон. Одни реку нашли,
вторые — озеро, третьи — целое море. Но не было ни в од-
ном, ни в другом, ни в третьем месте такой красоты, как
здесь. Скоро четвертые ходоки пришли. Окружил их
народ, стал расспрашивать. А ходокам самим все ска-
зать не терпится.
— Шли мы, шли, большая дорога кончилась, пошли
по маленькой, потом по тропочке. Тропочка кончилась,
скоро другая нашлась. Звериная тропочка. По ней в одну
сторону идут звери такие, каких все привыкли видеть:
" еноты маленькие, слоны большие. В другую же сторону
идет слон высотой до верхушки сосны, а рядом с ним
слон не выше кочана капусты.
4 - Довела нас эта тропка до дороги, дорога до города.
V Красив тот город, а вместо людей живут в нем буквы.
/ В каком доме одна буква, в каком —целая семья.
И умеют эти буквы делать то, что мы, люди, делать не
умеем.
Впереди нас два кота шли. Коты как коты. Один хо-
’ тел таким стать, чтобы в мышиные норы пролезть. Он к
мастеру ИК зашел. Вышел от этого мастера маленький,
.вроде мышки, котик. Второй мечтал с собаками за ста-
рые дела рассчитаться, он с мастером ИЩ сладился. Вы-
шел от второго мастера ростом с быка котище. «Ну,—
думаем,— тут и нам помощник найдется, который нас с
водой соединит».
Два мастера в городе соединительной работой заня-
ты— О да Е. Нашего мастера О зовут. Веселый мастер.
— Я,— говорит,— ваш город водой обеспечу. Вы,—
говорит,— домой идите, а скоро и я у вас буду.
Кинулись люди на окраину города мастера встречать.
Смотрят, а мастер О дамбой овраг уже перегородил.
— Это,— говорит,— вам водохранилище. Дожди по-
йдут, снега растают, оно и наполнится.
— Чтобы плотину не размыло, я водослив сделаю.
И сделал что надо.
— А сейчас будет готова водокачка...
143
Построил мастер на берегу башенку.
— Теперь водопроводом займемся!..
Тут проложил мастер к каждому дому трубы.
Побежал мастер О на луг, где скот траву щипал. Вы-
долбил там из осиновых бревен три корыта.
— Получился водопой! Нет, не совсем получился.
В корыта воду налить надо, привезти ее сюда.
Тут схватил мастер здоровенную бочку, на телегу ее
поставил:
— Вот вам и водовозка готова!
-Стали горожане мастера благодарить, спрашивать,
сколько работа стоит.
— Цена такая,— ответил мастер,— пусть в вашем го-
роде ни старый, ни малый там, где надо писать О, не
пишет другой буквы.
На том и столковались.
А. Митяев.
Какие мастера в городе занимаются соединительной
работой? Запишите сложные слова, которые встретились
в сказке. (Водохранилище, водослив, водокачка, водо-
провод, водопой, водовозка.)
Подберите другие сложные слова с первым корнем
вод. (Водовоз, водоворот, водоем, водонос, водолаз, во-
допад и др.) Какая гласная соединяет корни в этих сло-
вах?
3. КТО? КТО? КТО?
Ответьте на следующие вопросы одним словом. Запи-
шите сложные слова, соединительные гласные подчерк-
ните.
1) Кто ловит птиц?
2) Кто варит сталь?
3) Кто разводит пчел?
4) Кто разводит птиц?
4. ПАРОХОД
По горизонтали и вертикали. Подберите сложные сло-
ва, которые можно вписать в горизонтальную и верти-
кальные полосы.
144
Ответ (возможные варианты). По горизонтали: ле-
доход (ледокол, лесовоз). По вертикали: пылесос; водо-
воз (водопой, водонос, хоровод), пароход (паровоз, са-
довод).
5. ПОМОГИТЕ, ОБЪЯСНИТЕ
Кто мне скажет,
Где бы мог
Поселиться осьмирог?
Кто покажет носонога?
Про него, я слышал много.
Пусть мне кто-нибудь найдет
Настоящий вертоход.
Я не видел паролета,
Но взглянуть давно охота.
Объясните мне толково,
Кто такие труболовы?
Подскажите,
Где на свете
Рыбочиста можно встретить?
10. Н. Н. Ушаков
145
И последний мой вопрос,
Что такое ледокос
И в какое время года
Наступают сеноходы?
Что перепутано в этих словах? Поставьте на свои
места корни в словах «вертоход» и «паролет», «трубо-
лов» и «рыбочист», «ледокос» н «сеноход». Какие слова
у вас получились?
6. С КОРНЕМ САМ-
(3здание на дом)
Подберите и запишите сложные слова с первым кор-
нем сам-. Кто найдет больше слов, тот выиграет.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ материал
СКЛАДНО — НЕСКЛАДНО
Через рельсы — переход,
А на рельсах — пароход,
Через речку — перевоз,
А на речке — паровоз.
Поменяем все местами.
Что теперь мы видим с вами?
Вот на речке — пароход,
Через речку — переход.
Вот на рельсах — паровоз,
Через рельсы — перевоз.
Г. Сатир
1) Все ли верно получилось после перестановки?
2) Как нужно переставить слова, чтобы получилось
правильно?
3) Назовите слова с одинаковыми корнями.
4) Чем отличаются эти слова?
146
СЛЕДОПУТ
— Я родился следопытом!
Глаз наметан у меня,
Вижу, где прошло копыто,
Где прошлепала клешня.
Кто сучок сломил на еляе,
Кто с сосенки сбил иголки,
Кто в траве оставил след —
Для меня загадок нет!
А вот этою тропою
Лось протопал к водопою...
Засмеялись все друзья,
Говорят: «Прошла свинья!»
— Как свинья? Простая хрюшка!
Нет, прошел здесь царь лепной.
След уводит на опушку.
Все на поиски! За мной!
Я охотник знаменитый!
Я таежный зверобой!..
— Погоди ты, не шуми ты!
Не пойдем мы за тобой.
Ты зачем в кусты полез?
Ведь следы ведут не в лес,
Не направо, а налево,
Не в кусты, а в двери хлева.
Ничего ты не заметил,
Только зря хвалился тут,
Перепутал все на свете
Знаменитый следопут!
£. Фейерабенд
1) Почему мальчика назвали «следопут»?
2) От каких слов образовано сложное слово следо-
пыт?
10*
147
ЗАГАДКИ
Он в безбрежном океане
Туч касается крылом.
Развернется — над лугами
Отливает серебром. (Самолет.)
Г. Кузичев
Он в лесу стоял,
Никто его не брал,
В красной шапке модной
Никуда не годный. (Мухомор.)
Н. Ефремова
У носатого у Фоки
Постоянно руки в боки.
Фока воду кипятит
И, как зеркало, блестит. (Самовар.)
Г. Кузичев
Есть у нас
В квартире робот,
У него
Огромный хобот.
Любит робот 1
Чистоту
И гудит
Как лайнер «ТУ». (Пылесос.)
И. Холин
Мы поймали нашу речку,
Привели ее домой,
Жарко вытопили печку
И купаемся зимой. (Водопровод.)
С. Маршак
148
БОЛЬШАЯ БУКВА
1. РАЗГОВОРЧИВЫЕ СОСЕДИ
На стене большого дома
Приютился крошка дом.
Подойти к нему поближе,
Разговор услышишь в нем:
— Вы куда?
— Я к дяде Боре,
Он живет на Черном море,.
Побываю я в Крыму...
А вы куда?
— Я в Кострому.
Петя сам меня отправил,
Тетю с праздником поздравил,
Сам нарисовал флажок...
А вы куда?
— А я в Торжок —
Там у Вани есть дружок.
Вместе ездили в Артек
И теперь друзья навек!
— Ну, а я — на Украину,
В Киев — город на Днепре.
Я от мамы еду к сыну...
А вы к кому?
— А я к сестре.
Меня послал Наташин брат
К Наташе, в город Ленинград.
Н. Найденова
1) Что это за разговорчивые соседи? (Письма.)
2) Какие слова в этом стихотворении написаны с
большой буквы? Почему? Приведите свои примеры.
3) В каких случаях еще пишется большая буква?
Назовите знакомые вам клички животных, названия сел,
деревень, улиц, площадей.
2. ОВОЩИ, ФРУКТЫ, ягоды
Что это такое? (Учитель показывает рисунки с изо-
бражением помидора, апельсина, лимона, вишни, реди-
ски, земляники.) Запишите их названия на доске.
149
1) Как пишутся эти слова? Могут ли они быть запи-
саны с большой буквы?
2) А теперь посмотрите на рисунок и ответьте, кто
это. Как нужно записать слова Помидор, Апельсин, Ли-
мон и другие, если это действующие лица сказки?
3) Письменно ответьте на вопрос: «Кто это?» (Синь-
ор Помидор, принц Лимон, барон Апельсин, мальчик
Вишенка, девочки Редиска и Земляничка — герои сказки
Джанни Родари.)
3. ВЕСЕЛЫЙ ЧЕЛОВЕЧЕК
Как видите, если слово становится именем, то оно
пишется с большой буквы. Как написать слово каран-
даш? (1) С маленькой буквы, потому что это название
предмета,.которым • мы пишем. 2) С большой, потому
что есть клоун, тю имени Карандаш.)
Попытайтесь узнать этого человечка. Что несет Ка-
рандаш? Как писать это слово?
150
Составьте предложение по этой картинке и запишите
его.
Как зовут других веселых человечков? Как пишутся
их имена?
4. САМОДЕЛКИН И ЕГО СОБАКА
Недавно один из веселых человечков, Самоделкин,
изобрел новый механизм—собаку. Любая собака, как
известно, должна иметь кличку. Он назвал ее «Железный
Управляемый Четырехколесный Комнатный Автомат».
(Учитель записывает кличку собаки на доске.) Как вы
думаете, почему все эти слова написаны с большой бук-
вы? (Это кличка собаки.)
Верно. Но не очень удачная. Попробуйте поманить та-
кую собаку, и вы запутаетесь. Самоделкин попытался это
сделать, но и у него получилось очень плохо. Он решил
сократить кличку и оставил от каждого слова по две
начальные буквы. Вышло «Жеупчекоав». Как написать
это слово? Почему?
Стало короче, но Самоделкин по-прежнему был недо-
волен. Он продолжал сокращать, и кличка, наконец, ста-
ла состоять из пяти букв. Хозяин был в восторге! Вы,
151
конечно, догадались, что это была за кличка. (Жучка.)
Как писать это слово?
Как видите, и короткую кличку из одного слова, и
длинную из нескольких слов мы пишем одинаково — с
большой буквы.
5. СКАЗКА РУМЫНСКОГО ПИСАТЕЛЯ
Послушайте сказку «Большая новость о маленьком
мальчике». Автор ее — румынский писатель Октав Пан-
ку-Яш. Обратите внимание на имена героев этой сказки.
(На доске заранее написаны имена некоторых животных.
По ходу чтения учитель открывает одно имя за другим,
выясняя особенности их правописания.)
Случилось так, что эта большая новость в один мо-
мент облетела всю землю, и не прошло пяти минут, как я
услышал стук в дверь.
— Кто там?
— Это я, Зайчик Длинные Уши, Побежит — Не Дого-
нишь. (Открывается записанное на доске имя зайца.)
Здесь живет мальчик Александр?
— Здесь. Войдите, пожалуйста!
Зайчик Длинные Уши, Побежит —Не Догонишь при-
нес большой букет цветов и сказал:
— Слышал я большую новость и пришел поздравить
Александра.— Он пожал лапкой руку Александра и не-
сколько раз тряхнул ее.— Будь здоров, мальчик!
Но не успел уйти Зайчик Длинные Уши, Побежит —
Не Догонишь, как снова послышался звонок.
Бегу к двери. Как вы думаете, кто это пришел, неся в
руках елку? Да не кто другой, как Ежик Тысяча Иголок,
Дай И Мне Хоть Одну!
— Здесь живет мальчик Александр?
— Здесь, войдите, пожалуйста!
— Ежик Тысяча Иголок, Дай И Мне Хоть Одну во-
шел в комнату и сказал:
— Слышал я большую новость и поспешил прийти.—
Он обнял Александра и поцеловал его в обе щеки: —
Браво, мальчуган! Расти большой! Я принес тебе елку,
укрась ее к Новому году.
Но только вышел Ежик Тысяча Иголок, Дай И Мне
Хоть Одну, как я услышал телефон: цырр... цырр...
Густой хриплый голос сказал в телефонную трубку:
152
— Алло! Это квартира, где живет мальчик Алек-
сандр?
- Да.
У телефона Медведь Широкая Лапа, Кто С Ним По-
здоровается, Долго Помнить Будет! Александр дома?
— Да!
— Позовите его к телефону.
Александр приложил к уху телефонную трубку и
услышал:
— Добрый день, мальчуган! Я тоже узнал большую
новость. У меня были кое-какие дела, так я не мог прий-
ти, вот и звоню по телефону. Браво!.. Оставайся и даль-
ше таким!
Но не кончил Александр говорить по телефону, как
явился почтальон с сумкой, полной писем, цветных от-
крыток и телеграмм.
Одно письмо пришло прямо из Африки, и вот что в
нем было написано: «Я очень рад тому, что услыхал. Сер-
дечно поздравляю тебя и посылаю с первым пароходом
десяток апельсинов, да еще один сверх того в придачу».
«Маленький Крокодил, Который Купается В Ниле».
Медведь, Белый Как Сметана, Всю Неделю Катается
На Льду прислал Александру цветную открытку и бочку
ванильного мороженого. Слон Величиной С Дом — Ну И
X Что Же Из Этого — телеграмму и рис. Длинноногая Зеб-
ра В Полосатой Пижаме — письмо и шоколад.
. Весь мир, весь мир знает большую новость! Только
Кот Лентяй Мягкая Шерстка не двигается с места, спит
себе в комнате, в тепленьком местечке, и знать ничего не
знает. Услыхав шум и радостные возгласы, он потянулся,
зевнул, почесал за ухом и, вытянув мордочку, спросил:
— А что такое случилось?
— Что? Как, ты не знаешь? — удивилась крохотная
Мышка.— Александр сегодня первый раз надел башма-
ки. Без помощи. Левый башмак на левую ногу. Правый
на правую.
Вот и все.
6. ПОСЛЕДНЕЕ ЗАДАНИЕ
Послушайте стихотворение С. Погореловского «Паро-
воз» и скажите, есть ли в нем слова, пишущиеся с боль-
шой буквы.
153
От станции Кушетка
До станции Комод
Вожу я матерьялы •—
Там строится завод.
От станции Окошко
До станции Кровать
Вожу я пассажиров
На дачу отдыхать.
Почему слова Кушетка, Кровать, Окошко, Комод на-
писаны здесь с большой буквы? Какие слова могут быть
написаны с большой буквы? (С большой буквы могут
быть написаны любые слова, если они являются именем,
названием.)
Запишите последнее предложение в тетради.
7. СКАЗКА
(Задание на дом)
Напишите сочинение-сказку «Рассказ старой Парты».
Начать можно так: Родилась я давно в старом, дремучем
лесу. Все звали меня Елочка. Шли годы. Я выросла и
стала Елью. Потом... А что было потом, придумайте са-
ми. Расскажите, как Ель превратилась в Парту, что она
видела в школе, как ей там жилось, Не забывайте, что
имена должны быть написаны с большой буквы.
Какне слова вы написали бы с большой буквы в тех
предложениях, которые были прочитаны? (Парта, Елоч-
ка, Ель.) Почему?
- ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
ТЕТЯ соня И ДЯДЯ-СОНЯ
У меня есть тетя Соня,
У меня есть дядя Леня.
Спать не любит тетя Соня,
Соня это дядя Леня.
Пять будильников трезвонят,
Полчаса в квартире звон,
Варит кашу тетя Соня —
Дядя-соня смотрит сон.
Е. Аксельрод
Какие слова в этом стихотворении произносятся оди-
наково, а пишутся по-разному? Почему?
154
ПОМИДОР
В огороде
Помидор
Взгромоздился на забор:
' Притворяется негодник,
Будто сам он огородник!
Возмутилась тетя Репа:
— Это глупо и нелепо!
Крикнул дядя Огурец:
— Безобразник! Сорванец!
Огорчился старый Лук:
— Не терплю подобных штук!
Б. Заходер
Какие слова в этом стихотворении написаны с болы
шой буквы? Почему?
КАК ЗАПИСАТЬ?
1) Мы с Днепра, а вы с Оки.
2) В деревне Волки все дома из елки.
3) — Отведи нас к Вере!
— Где она?
— На сквере!
ПЯТЬ СЛОВ
На доске написаны двенадцать букв: и—в—а—н—о—
—в—о—л—г—а—л—я. Среди них спрятались имена су-
ществительные, которые пишутся с большой буквы. Не
переставляя букв, отыщите эти слова и запишите их.
Ответ (возможный вариант). Иван, Иванов, Ивано-
во, Волга, Галя, Аля. -
РОД И ЧИСЛО ИМЕН СУЩЕ< ТВИТЕЛЬНЫХ
1. ЧТО МОГЛО БЫТЬ НАПИСАНО?
Послушайте рассказ Виктора Голявкина «Еж» и ска-
жите, за что был наказан мальчик.
Принес я в класс ежа. Никуда его не вытаскиваю
Сидит он в сумке. Никто про него не знает. ;
155
Вдруг учитель говорит:
— Что это такое?
— Еж,— отвечаю я.
— Где еж? — спрашивает учитель.
— Здесь,— говорю.
А он говорит:
— А вообще я не тебя спрашиваю. Я Мишу Галкина
спрашиваю,— и на доску показывает. (Открывается за-
писанное на доске слово школа.)
— Это существительное,— отвечает Миша Галкин.
— Правильно,— говорит учитель.— А ты выйди с
ежом.
1) О чем спрашивал учитель? Верно ли Миша Галкин
определил часть речи? Что называется именем сущест-
вительным?
2) Какие еще слова могли быть записаны на доске?
Запишите пять существительных в тетради.
2. НАЗОВИТЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ
В стихотворении Владимира Лифшица «Труд» най-
дите имена существительные.
Стол, за которым ты сидишь,
Кровать, в которой ты уснешь,
Тетрадь, ботинки, пара лыж,
Тарелка, вилка, ложка, нож,
И каждый гвоздь,
И каждый дом,
И караваи хлеба —
Все. это сделано трудом,
А не свалилось с неба.
1) Назовите существительные женского рода? Запи-
шите в тетрадях слова: кровать, тетрадь, тарелка.
2) Перечислите существительные мужского рода. За-
пишите: нож, гвоздь, труд, хлеб.
3) Встречаются ли в стихотворении существительные
среднего рода? Приведите другие примеры таких слов,
запишите: облако, растение, здоровье.
4) Как узнать род имени существительного? Какого
рода слово ботинки? Как вы узнали?
156
3. ПРИБАВЬТЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
(Игра)
Для проведения игры учитель равномерно распреде-
ляет между учениками карточки с буквами м, ж, с (на-
чальные буквы слов /лужской, женский, средний род).
Карточки разного, цвета, например: с буквой м — желто-
го, с буквой ж — белого, с буквой с — голубого.
Условия игры. Учитель называет существительное во
множественном числе. Ученики, поставив слово в единст-
венном числе и определив род, поднимают карточку
соответствующего цвета.
Учитель-предлагает одному из учеников, поднявших
карточку, сказать это слово в начальной форме и приба-
вить к нему прилагательное, например: корабль военный
(или огромный), фамилия трудная (или знакомая) ит, п.
Слова для игры: тополя, стебли, лагеря, рояли (муж-
ского рода); проруби, калоши, туфли, мыши (женского
рода); яблоки, облака, болота, растения (среднего рода).
4. ПОСМОТРИТЕ НА ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
Вот отрывки из трех стихотворений. Найдите послед-
нее слово (существительное) в каждом из них и опреде-
лите его род. Обратите внимание на прилагательное, с
которым связано это слово. Оно поможет вам узнать род
имени существительного.
На тополях мохнатые сережки,
И близок день, последний школьный день.
В тот день лучи запляшут по дорожке,
Распустится лиловая... (сирень).
В. Тушнова
От людей и от зверей
Прячется зайчишка,
Надевай же поскорей
Серое... (пальтишко).
Е. Трутнева
Школьный дом одноэтажный
Улыбается окном.
Грач по нивам ходит важно,
Словно сельский... (агроном).
М. Исаковский
157
Запишите в тетрадях: лиловая сирень, серое пальтиш-
ко, сельский агроном. Подчеркните в существительных
непроверяемые безударные гласные.
5. УЗНАЙТЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
Попытайтесь по прилагательному узнать существи-
тельное. Оно должно быть с шипящей на конце. Запиши-
те существительные в тетради.
Ночной ... (сторож). Темная ... (ночь). Родная ...
(речь).'Солнечный ... (луч).
В каких словах после шипящей написан ь? Почему?
Какие существительные с шипящей на конце пишутся
без ь?
6. БЛИЗКИЕ ПО ЗНАЧЕНИЮ
Как назвать по-другому доктора? (Врач.) Что озна-
чает слово родник? (Ключ.)
Найдите и другие слова, близкие по значению с шипя-
щей на конце. Запишите их в два столбика: в один суще-
ствительные мужского рода, в другой — женского рода.
Доктор —..., мелкие деньги —...» маленький ребе-
нок—..., неправда —..., родник —... .
7. СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ С Ь НА КОНЦЕ
(Задание на дом)
Выпишите из словарика в конце учебника столбиком
десять существительных с шипящей или с ь после шипя-
щей на конце. Сначала напишите пять слов женского
рода, затем — пять слов мужского рода. Рядом запиши-
те, если возможно, эти слова во множественном числе.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
КЛЕЙ
Эй,
Спасайтесь поскорей —
Убежал из кухни Клей!
Никого он не жалеет:
Всех,
Кого ни встретит,
Клеит!
Склеил банки и бутылки,
Ложки,
Плошки;
Чашки,
Вилки...
Склеил книжки и игрушки,
Одеяла и подушки,
Склеил пол и потолок —
И пустился
Наутек...
Б. Заходер
Найдите и запишите встретившиеся в стихотворении
существительные во множественном числе. Рядом напи-
шите эти же слова в единственном числе.
ЗАГАДКИ
На носу сидим,
На мир глядим,
За уши держимся. (Очки.)
О. Тарнопольская
Есть у меня работники,
Во всем помочь охотники.
Живут не за стеной —
День и ночь со мной.
Целый десяток
Верных ребяток! (Пальцы.)
М. Пожарова
Дали братьям теплый дом,
Чтобы жили впятером.
Брат большой не согласился
И отдельно поселился. (Варежки.)
Б. Ширшов
159
На лесенке —
Стремянке
Развешаны
Баранки.
Щелк, щелк,
Пять да пять.
Так
Мы учимся
Считать. (Счеты.)
Г. Сатир
Спят мирно дочки
В фанерном домочке.
У сонь
У тихонь
В головках огонь. (Спички.)
О. Тарнопольская
Разгадайте загадки. Запишите отгадки в тетради.
Рядом, если возможно, напишите эти же существитель-
ные в единственном числе.
КАКОГО РОДА?
На доске написаны существительные с пропущенны-
ми буквами:
с-----о р----------а б---------т
Определите, какого они рода. Какие это могут быть
слова?
Ответ (возможные варианты). Слова среднего рода:
село, сало, сено, сито. Слова женского рода: рука, река,
репа, рота, рама, рыба, роща, роса, роза, рана. Слова
мужского рода: бант, бинт, болт, брат, борт.
ПАДЕЖИ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
/. БУДЕМ СКЛОНЯТЬ
Раз, два, три, четыре, пять —
Будем слово кот склонять.
160
Послушайте стихотворение «Про кота». Устно ставьте
вопросы к слову кот и указывайте падежи этого слова
У норы добычи ждет,
Притаившись, серый кот.
Мышь осталась без хвоста,
Вырываясь от кота,
А теперь и за версту
Не приблизится к коту.
Крыса старая — и та,
Видя грозного кота,
Удерет в нору под дом,
Чтоб не встретиться с котом,
Там дрожит и в темноте
Вспоминает о коте.
А. Грачев
Послушайте стихотворение второй раз и письменно
просклоняйте слово кот.
Сколько всего падежей в русском языке? Назовите
падежи и вопросы каждого падежа.
2. ПОДОРОЖНИК
Детская писательница Александра Яковлевна Бруш-
тейн в книге «Дорога уходит в даль...» рассказывает о
времени перед революцией, о старой школе, о Сашеньке
Яновской, которая училась в институте благородных де-
виц. (Так до революции назывались закрытые средние
школы для девочек богатых родителей. Туда могли ино-
гда поступить также дети врачей, учителей, адвокатов.
Отец Саши Яновской был врач.)
В классе, где училась Сашенька, русский язык препо-
давала злая и мстительная учительница Евгения Иванов-
на, которая сразу же невзлюбила девочку. Дети тоже не
любили свою учительницу и за скачущую походку про-
звали ее Дрыгалкой.
Послушайте отрывок из этой книги, и вы немного
узнаете об уроке русского языка в дореволюционной
школе, о Сашеньке и о Дрыгалке.
...Идет урок русского языка, его преподает сама Дры-
галка. Это... очень скучно,— проходят имя существитель-
ное, склонения, падежи и т. д., я это давно знаю,— но тут
11 Н. И, Ушаков 161
уж я слушаю внимательно: я знаю, Дрыгалка мне ничего
не простит! И в самом деле, она вызывает меня и велит
мне просклонять во всех падежах слово «подорожник».
Немного подумав, я отвечаю ей так, как меня учили
раньше:
Именительный — около тропинки рос подорожник.
Родительный — мы увидели в траве листья подорожника.
Дательный — мы подошли к подорожнику. Винитель-
ный— мы сорвали подорожник. Творительный — мы вер-
нулись домой с подорожником. Предложный — ведь мы
знали о подорожнике, что он — целебная трава.
Дрыгалка недовольно сморщивается.
— Всегда у вас какие-то нелепые затеи, Яновская'.
Надо говорить просто: именительный — так-то, родитель-
ный— так-то и так далее. А вы тут целый роман'набол-
тали!
Я послушно затягиваю:
— Именительный — подорожник. Родительный — по-
дорожника. Дательный — подорожнику. Винительный —
подорожник. Творительный — подорожником. Предлож-
ный — о подорожнике.
— Ну, вот так правильно,— говорит Дрыгалка.
Но мне не нравится. Правильно, да, но — скучно.
Правильно ли просклоняла Сашенька Яновская слово
подорожник? Что не понравилось учительнице в ее отве-
те? А вам как больше нравится?
Коллективно просклоняем в предложениях слово бе-
реза. На какой вопрос отвечает это слово? Сколько пред-
ложений мы должны составить? Почему?
Составьте предложение, где бы слово береза стояло
в именительном падеже; в родительном падеже и т. д.
(Ученики предлагают разные варианты предложений, из
которых отбираются лучшие. В заключение учитель
предлагает одному из учеников повторить по порядку все
шесть отобранных предложений. После этого в тетрадях
рядом со словом кот записывается вместе с вопросами
слово береза.)
3. КАКОЙ ПАДЕЖ?
В стихотворениях, которые вы услышите, есть много
существительных в одном и том же падеже. В каком
падеже стоят эти существительные?
162
• , Ч и ' *
Туча, туча,
Хлынь, дождем!
" Громыхай сильнее, гром!
Чтобы желтая пшеница
Стала в поле колоситься.
Чтобы пекарь
Мне испек
Плюшку, сушку,
Пирожок,
Сайку, слойку,
Булку, пышку,
Крендель,
Сдобу
И коврижку.
С. Чомора
Хорошо в лесу, ребята!
• Пахнет кашкой, пахнет мятой,
Пахнет липой, и сосной,
И малиною лесной.
Л/. Кравчук
•1 '
Запишите в тетрадях: В лесу пахло кашкой, мягой,
липой, сосной, малиной. В каком падеже стоят эти сло-
2 ва? Дополните предложение другими словами.
►
. 4. СЛОВО ВЕСНА
В рощах птичье пение,
Ав классе — тишина.
Проходим мы склонение,
Склоняется весна.
Склоняем вслух: «Весна, весны...»
А за окном ручьи слышны.
* На парте не сидится мне,
А гут весна, весны, весне.
- ... .
Под крышей носятся стрижи,
Смеются надо мною —
У них не спросят падежи:
Весна, весны, весною!
; 163
А
— Пришла ве-сна.
— Дождались ве-сны.
(Дождался, листики видны!)
— Привет ве-сне,
— Встречай ве-сну.
(Когда ж я руку протяну?)
Весна, весны, весне, весну,
Весною, о весне...
Гуляет зайчик по окну;
Как солнце на блесне,
По стене склоняется,
Ничем не заслоняется.
Весна. Вот это слово,
Весело склоняется!
Я. Аким
Просклоняйте слово весна. Послушайте еще раз третье
четверостишье и скажите, в каких падежах стоит здесь
слово весна. Какие падежи пропущены? Поставьте слово
весна в дательном, винительном и предложном падежах.
Послушайте еще отрывок из стихотворения. (Читает-
ся следующая строфа.) Назовите предложения со сло-
вом весна. В каких падежах стоит это слово? Каких
падежей не хватает? Составьте предложения со словом
весна в творительном и предложном падежах. Запишите
эти предложения в тетради.
5. ШЕСТЬ ПРЕДЛОЖЕНИЙ О ЗИМЕ
(Задание на дом)
Просклоняйте слово зима в предложениях. Запишите
предложения в тетради, перед словом зима в скобках
укажите вопросы. Подчеркните в этом слове окончания.
ПОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
НОЧЬ
Папу спрашивает дочь:
— Ночь. А что такое ночь?
«Если спать дочурка хочет,
Это наступленье ночи,
164
“•*, Л/3 >
Если спрятались зайчишки
И во сне дрожат, трусишки,
4 Кто в кустах, а кто под кочкой,—
Это значит, дело к ночи.
Птички песни петь устали,
Белки прыгать перестали,
И прилечь они не прочь —
Значит, все вступило в ночь.
Все легли в свои кровати —
Заниматься делом хватит!—
И глаза закрыли прочно
Этой теплой звездной ночью.
Спать, девчушка! Помолчи...» —
Тихо слышится в ночи...
Ю. Карасева
Найдите в стихотворении слово, которое употреблено
во всех падежах. Измените слово ночь по падежам.
ДОРОЖКА
Дорожка домой
Мне мила с детских лет,
Дорожки знакомей,
Красивее нет!
И если б зашел я,
Не знаю куда,
Дорожку домой
Отыскал бы всегда.
На этой дорожке
И в трудные дни
Я пел бы без устали
Песни свои.
К. Р^гйс
В каких падежах употреблено слово дорожка в этом
стихотворении? Составьте предложения, чтобы слово до-
рожка стояло в дательном и творительном падежах.
165
у. В КАКОМ ПАДЕЖЕ?
Самолетик-самолет,
Захвати меня в полет,
Пролети над облаками,
Над лесами,
Над лугами,
Над полями,
Пашнями,
Над домами
Нашими!
Л. Демьянов
Какие существительные в этом стихотворении стоят
в одном и том же падеже? Назовите этот падеж. Опре-
делите род этих существительных. С каким падежом
употребляется предлог над?
СЧИТАЛКА
Взял Егор
в углу топор.
С топором
пошел во двор.
Стал чинить Егор
забор,
Потерял Егор топор,
вот и ищет до сих пор...
Поищи
и ты топор!
И. Демьянов
В каких падежах употреблено слово топор? Какие
слова из считалки стоят в винительном падеже?
СКЛОНЕНИЕ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
1. ТРИ СТОЛБИКА СЛОВ'
Третьеклассники повторяли склонения и падежные
окончания имен существительных. Учительница предло-
жила Андрюше написать на доске до урока три стол-
166
бика слов ’ в каждом Должны быть существительные
)го склонения: первого, второго или третьего. Андрю-
ша выполнил просьбу учительницы и убежал в коридор
Пришли” дежурные и стали готовить доску к уроку
Они стерли почти все, что написал Андрюша, от каждого
слова остались только последние буквы.
• — Что вы наделали?—закричала Наташа.— Ведь
эти слова нужны для урока.
— Как же быть? Скоро звонок и слов мы не по-
мним,— растерялись дежурные.—Помоги, Наташа, ты
же была здесь, когда Андрей записывал слова.
— Я цветы поливала и слов не знаю,—сказала Ната-
ша.— А,вы напишите вместо букв черточки, пусть ребя-
та сами найдут слова.
Так и сделали. Вот что оказалось на доске к началу
урока.
I склонение II склонение III склонение
-------а------------- т-------------- ь
—-------------------------------------а о ь
-----я е ь
1) Попробуйте, не подбирая слов, узнать, верно ли
выполнил Андрей задание учительницы. Могли ли де-
журные поступить по-другому? Что им нужно было сде-
лать?
2) Какие существительные относятся к I склонению?
Поставьте недостающие буквы в первом столбике, чтобы
получились слова I склонения.
3) Какие окончания имеют существительные II скло-
нения? Какого рода должно быть существительное в
верхней строке? Почему? Подберите слова ко всему
столбику.
4) Какие существительные относятся к III склоне-
нию? А еще какие существительные пишутся с ь на кон-
це? К какому склонению следует их отнести? Какие сло-
ва надо записать в третьем столбике
- Ответ (возможные варианты). I склонение: вода,
фара, роща, Миша; птица, вьюга, крыша, юноша, Але-
ша; дыня, стая, хвоя, дядя, Петя. II склонение: торт, зонт,
поэт, плот; озеро, олово, слово, седло, пятно; море, поле.
Ш склонение: пыль, боль, тень, мышь, дичь; степь, ветвь,
бровь, жизнь.
167
2. ЧЕТЫРЕ, КАРТИНКИ
На таблице четыре картинки, на которых изображены
разные предметы. Запишите названия предметов в тет-
ради, распределяя слова (имена существительные) в три
столбика по склонениям.
Какие существительные могут быть записаны по пер-
вой картинке? (Лошадь, лошадка, конь.) Какого склоне-
ния эти существительные?
Закончите работу, стараясь подбирать по каждой
картинке разные слова.
Ответ (возможные варианты). Вторая картинка;
сирень, ветка, цветок. Третья картинка: луна, месяц,
звезда, небо, ночь. Четвертая картинка: мужчина, доктор,
врач.
3. СОБЕРИТЕ ТРИ «БУКЕТА»
На столе в произвольном порядке разложены запи-
санные на карточках названия цветов: ромашка, васи-
лек, колокольчик, сирень, незабудка, гвоздика, одуван-
чик, герань, черемуха, клевер, лютик. От каждого ряда
выйдут по одному ученику, которые соберут три «буке-
168
» Первь11"1 ученик подбирает существительные I скло-
нения и вставляет карточки в прорези под рисунком
вазы с цифрой I (на рисунке показан рабочий момент
игры). Второй и третий ученики составляют свои «буке-
ты». Кто из них соберет самый большой «букет»? Кому
мы его подарим?
ромашка
Запишите в тетрадях: Мы подарим этот букет бабуш-
ке Анне Петровне. Определите склонение и падеж суще-
ствительных женского рода. Какое окончание вы написа-
ли во всех этих словах?
4. ОДНО СЛОВО В РАЗНЫХ ПАДЕЖАХ
Послушайте отрывок из стихотворения и найдите в
нем существительное, стоящее в разных падежах.
Концы у красной звездочки
Не трудно сосчитать.
И в октябрятской звездочке
Нас тоже ровно пять.
3. Александрова
В каких падежах стоит существительное звездочка?
Какие окончания следует писать в этих падежах?
169
5. ДОПИШИТЕ ОКОНЧАНИЯ
На доске записан конец сказки К. И. Чуковского
«Мойдодыр»:
Давайте же мыться, плескаться,
Купаться, нырять, кувыркаться
В ушат..., в корыт..., в лохан...,
В реке, в ручейке, в океан...,
И в ванн..., и в бан... .
В каком падеже стоят существительные? Какие окон-
чания нужно дописать? Почему?
Почему у слов в реке, в ручейке можно назвать окон-
чание, не определяя склонения и падежа?
Составьте и запишите в тетрадях предложения со
словом речка в родительном, дательном и предложном
падежах единственного числа. Как можно проверить
безударные окончания в этом слове?
6. ТРИ КОРЗИНЫ ОВОЩЕЙ И ФРУКТОВ
(Задание на дом)
Соберите «урожай» овощей и фруктов, разложив их
названия в три корзины: запишите в один столбик суще-
ствительные (названия овощей и фруктов) I склонения,
в средний — II, в последний — III. С одним существи-
тельным I склонения составьте три предложения, употре-
бив это слово в родительном, дательном и предложном
падежах единственного числа.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
КАКОГО СКЛОНЕНИЯ?
Переставьте буквы в слове ямка, и вы получите слово
маяк. Какого склонения эти существительные?
Образуйте из слов тьма, банка, кукла, кочан, шлюп-
ка, мошкара, волос новые и определите склонение тех и
других.
Ответ. Мать, кабан, кулак, ночка, плюшка, ромаш-
ка, слово.
170
f < КАКИЕ ОКОНЧАНИЯ?
На солнц... темный лес зардел
В долин... пар белеет тонкий,
И песню раннюю запел
В лазур... жаворонок звонкий.
В. Жуковский
Ветрено в март...,
В апрел... дожди —
В ма... фиалок
И ландышей жди.
С. Маршак
Назовите из стихотворений существительные с пред-
логами. В каком падеже стоят эти существительные?
Какие у них должны быть окончания? Почему во втором
стихотворении окончания у существительных совпадают,
а в первом нет?
ЗАКОНЧИТЕ!
Найдите последние слова в следующих отрывках из
стихотворения Е. Благининой «Елка».
Мягко светятся иголки.
Хвойный дух идет от ... (елки).
Двери настежь,, точно в сказке,
Хоровод несется в ... (пляске).
Определите склонение и падеж этих слов. Какие
окончания они имеют? Почему?
МУХА-ЧИСТЮХА
Жила-была Муха-чистюха.
Все время купалась Муха.
Купалась она
В воскресенье
В отличном
Клубничном
Варенье. .
В понедельник —
В вишневой наливке.
Во вторник —
В томатной подливке.
В среду —
В лимонном желе.
В четверг —
В киселе и смоле.
В пятницу —
В простокваше,
В компоте
И в манной каше...
Б. Заходер
В каких падежах стоят существительные с предлога-
ми? Как различать винительный и предложный падежи,
если в том и другом употребляется предлог в?
НЕПРОВЕРЯЕМЫЕ БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ
1. ДВЕ БУКВЫ
Буква а и буква о
Обижаются давно:
— Нас, ни в чем не виноватых,
Часто путают ребята.
Больше всех Петруша Лямин
Издевается над нами:
Изуродует он слово,
Пишет через а — «карова»
Букве а стоять здесь стыдно.
Вдруг у Лямина Петра
Выползут из-под пера
То какая-то «трова»,
То какие-то «драва».
Ведь завянет травка даже,
Коль при ней такое скажут!
Буква а и буква о
Обижаются давно:
— Скачем мы без всяких правил,
Как Петруша нас заставил,
Будто мы ему враги,
Хоть из азбуки беги.
Л. Дружинина
172
1) В каких словах допустил ошибки Петруша?
2) Написание каких слов можно проверить?
2. ЧЕТВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ
На доске записаны четыре столбика слов с пропу-
щенными безударными гласными.
л...пата ш...фер зап...д т...релка
к...стер З...ВОД к...рабль р...бота
г...рох к...пуста 6...ГЭЖ п...ртрет
в...гон г...зета пл...кат с...рай
В трех словах каждого столбика надо писать одну и
ту же гласную, а в четвертом — другую.
Найдите в каждом столбике лишнее слово и запишите
его.
Какие безударные гласные надо писать в остальных
словах?
3. ЧЕГО НЕ ХВАТАЕТ НА ЭТИХ РИСУНКАХ?
Всмотритесь в таблицу и напишите названия предме-
тов, которых не хватает на этих рисунках.
На рисунках отсутствуют: барабан, кастрюля, боти-
нок, лопата, топор, тарелка/
173
4. ПОСЛЕДНЕЕ СЛОВО
Угадайте и запишите последнее слово каждого сти-
хотворения.
Ты идешь нехоженой тропою,
Властелин полей, небес и рек,
Сколько в мире сделано тобою,
Трудовой, рабочий... (человек)!
В. Котов
Обойди все страны света,—
Все равно к тому придешь,
Что в одной Стране Советов
Всех дружнее (молодежь).
С. Михалков
Труби, горнист! Уже давно вокруг
Рассвет развесил розовые флаги,
Запели птицы и проснулся луг,
Зашевелился пионерский ... (лагерь).
М. Светлов
Распустился ландыш в мае
В самый праздник — в первый день.
Май цветами провожая,
Распускается ... (сирень).
С. Маршак
5. РАЗГАДАЙТЕ!
174
•ф А На таблице шесть ребусов. Разгадайте их. Запишите
слова в алфавитном порядке.
Ответ. Верблюд, горизонт, камень, комната, костер,
постель.
6. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ЛОТО
На большие карточки занесено по три слова с непро-
веряемыми или труднопроверяемыми гласными (они вы-
делены). Все эти слова объединяются в 26 тем, которые
записаны на маленькие карточки: 1) овощи, 2) деревья,
3) цветы, 4) сельскохозяйственные машины, 5) обувь,
’ 6) домашние животные, 7) дикие животные, 8) птицы,
9) дни недели, 10) названия месяцев, 11) профессия,
специальность, 12) ягоды, 13) школьные принадлежно-
сти, 14) посуда, 15) здания, помещения, 16) одежда,
17) орудия труда, 18) хлебные растения, 19) металлы,
; 20) учебные предметы, 21) стороны горизонта, 22) ме-
Д бель, 23) части речи, 24) члены предложения, 25) части
слова, 26) музыкальные инструменты.
Д, содержание карточек ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
5, Яг 1 арбуз № 2 январь Яг 3 север Яг 4 подлежащее
:В"-? понедельник вокзал кастрюля рисование ) кровать глагол березка трактор
X № 5 валенки щенок февраль № 6 корень Яг стакан предлог 7 заяц Яг малина сирень 8 верблюд воробей учитель
' № 9 .% Н” . карандаш сказуемое барабан № 10 лопата Яг пятница суффикс 11 соловей Яг магазин костюм 12 молотилка доктор приставка
№13 существитель- ное картофель ? - медведь № 14 горох Яг сентябрь овес 15 восток Яг чернила лютик 16 пион дятел помидор
Д № 17 <•*. " • пальто прилагатель- ное ястреб № 18 сапоги Яг василек гитара 19 пенал Яг обезьяна смородина 20 ячмень квартира запад
1 № 21 жаворонок вторник арифметика № 22 рябина Яг капуста сеялка 23 апрель Яг теленок окончание ’ 24 топор осина черника
№ 25 тополь учительская физкультура Яг 1 26 лисица Яг собака среда 27 олово Яг поросенок декабрь 28 ноябрь сосна комната
175
№ 29 корзина балалайка четверг № 30 ворона № 31 веялка шофер петух платок комод № 32 МОЛОТОК сорока ромашка
№ 33 комбайн жеребенок пшеница № 34 тарелка № 35 незабудка тетрадь сарай индюк огурец № 36 машинист одуванчик золото
№ 37 корова октябрь воскресенье № 38 рыболов № 39 черемуха пианино борона ботинки сторож № 40 рояль ласточка колокольчик
Условия игры — обычные для лото. (См., например.
лото однокоренных слов на стр. 135.) При проверке закон-
чившему игру предлагается записать на доске слова,
занесенные на карточку, по памяти. Ученикам может
быть предложено задание составить и записать в тетра-
ди предложения со словами, данными на карточках.
' 7. ДЕНЬ ПТИЦ
(Задание на дом)
Напишите небольшой рассказ о дне птиц. Проверьте
по словарику, верно ли вы написали названия птиц.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫМ МАТЕРИАЛ
НА ОДНУ БУКВУ
Вот сколько на к я сумею назвать:
Кастрюля, кофейник, коробка, кровать,
Корова, квартира, картина, ковер,
Кладовка, калитка, комод, коридор...
— Ой, хватит! И буква ведь может усгать!
А вот что на т ты сумеешь назвать?
— Топор, табуретка, тарелка и ложка...
— Ты, кажется, что-то напутал немножко!
— Ну ладно, я больше сбиваться не буду.
Послушай, на с назову я посуду:
Стакан, сковородка, солонка... и кошка!
— А кошка откуда?
— Залезла в окошко!
Спроси лучше кошку — откуда пришла
И вся ли посуда на кухне цела...
Л. Куклин
176
Какие слова на букву к, т, с, перечисленные в стихо-
творении, вы учили в третьем классе? Напишите эти сло-
ва в тетради и проверьте правильность написанного по
словарику.
ЗАГАДКИ
Не вода и не суша,
На -лодке не уплывешь
И ногами не пройдешь. (Болото.)
На весенних полях
Бродит стадо черепах
И совсем не на ногах,
А на собственных зубах. (Борона.)
Б. Ширшов
Они бывают разные —
Зеленые и красные.
Они по рельсам вдоль бегут,
Везде встречают их и ждут. (Вагоны.)
Н. Костарев
Неизвестно, чем он горд,—
Тем ли, что имеет горб?
Он — как памятник себе,
Только листик на губе. (Верблюд.)
Л. Мочалов
А фигурка небольшая.
Точка подо мной большая.
Коль спросить что соберетесь —
Без меня не обойдетесь. (Вопросительный знак.)
Гнездо свое он в поле вьет.
Где тянутся растения.
Его и песня и полет
Вошли в стихотворения! (Жаворонок.)
Г. Абрамов
На лесной полянке
Красуется Татьянка —
Алый сарафан,
Белы крапинки. (Земляника.)
Н. И. Ушакэв, 177
Не снег и не лед,
А серебром уберет. (Иней.)
Я реке и друг и брат,
Для людей трудиться рад.
Я машинами построен,
Сократить пути могу
И от засухи, как воин,
Лес и поле берегу! (Канал.)
Б. Тимофеев
Вырос в поле дом.
Полон дом зерном,
Стены позолочены,
Ставни заколочены.
Ходит дом ходуном
На стебле золотом. (Колос.)
Для уборки урожая
На поля я выезжаю
И за несколько машин
Там работаю один. (Комбайн.)
Б. Тимофеев
Когда с тобою этот друг,
Ты можешь без дорог
Шагать на север и на юг,
На запад и восток. (Компас.)
Б. Ширшов
Не спрашивая броду,. . '
Лезу смело в воду —
На всякой глубине
Лишь по пояс мне. (Корабль.)
Не зверь, не птица,
Всего боится.
Половит мух —
И в воду плюх! (Лягушка.)
178
, 'jS. ft i.’~4 / '-'• «.
'-<* J;. .
•’ ••->•h;
Где встречается
Такое,
Что земля
Над головою? (Метро.)
О. Мухо
Вафельное и полосатое,
Гладкое и лохматое,
Всегда под рукою —
Что это такое? (Полотенце.)
В. Борзов
В сенокос —горька,
А в мороз — сладка.
Что за ягодка? (Рябина.)
Е. Благинина
За трактором по полю ходит она,
Отборного ей насыпают зерна.
А где ее след чуть заметный ложится,
Там буйно потом урожай колосится. (Сеялка.)
Н. Костарев
Был белый дом,
• Чудесный дом,
И что-то застучало в нем.
И он разбился, и оттуда
Живое выбежало чудо —
Такое теплое, такое
Пушистое и золотое. (Цыпленок.)
А. Чуковский
Мой хвост не отличишь от головы,
Меня всегда в земле найдете вы. (Червяк.)
Б. Тимофеев
Какая водица
Только для грамотных годится? (Чернила.)
12*
ЧЕТВЕРТЫЙ КЛАСС
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ ИМЕН
ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
1. ЛЮБИМЫЙ КАРАНДАШ
Какой карандаш
Со стола я беру?
Каким нарисую
Бруснику в бору?
Грибы мухоморы
И пламя в печи,
Морковь, помидоры
И кирпичи?
Шиповник и розу,
Гвоздику и мак,
И галстук братишкин,
И праздничный флаг?
Н. Найденова
Каким карандашом можно нарисовать все предметы,
о которых идет речь в стихотворении? Какого цвета ка-
рандаши вы еще знаете? Что это за слова: красный, си*
ний, зеленый, желтый?
Что называется именем прилагательным? Приведи-
те примеры прилагательных к словам осень, ветер,
поле.
180
2. КАК НЕЗНАЙКА БЫЛ ХУДОЖНИКОМ
- У писателя Николая Носова есть интересная повесть
«Приключения Незнайки и его друзей». Послушайте от-
рывок из этой книги, и вы увидите, что мы не случайно
взяли его для нашего урока.
Незнайка решил сделаться художником. Пришел он к
Тюбику и говорит: «Слушай, Тюбик, я тоже решил стать
художником. Дай мне каких-нибудь красок и кисточку».
Тюбик был вовсе не жадный, он подарил Незнайке
свои старые краски и кисточку. В это время к Незнайке
пришел его друг, Гунька. Незнайка говорит:
— Садись, Гунька, сейчас я тебя рисовать буду.
Гунька обрадовался, сел поскорее на стул, и Не-
знайка принялся его рисовать. Ему хотелось изобразить
Гуньку покрасивее, вот он и нарисовал ему красный нос,
зеленые уши, синие губы и оранжевые глаза. Гуньке
хотелось поскорее увидеть свой портрет. От нетерпения
он не мог усидеть спокойно на стуле и все время вер-
телся.
— Не вертись, не вертись,— говорит ему Незнайка,—
а то непохоже получится
— А сейчас получается похоже? — спросил Гунька.
— Очень похоже,— ответил Незнайка и пририсовал
ему фиолетовой краской усы.
— Ну-ка, покажи, что получилось! — попросил Гунь-
ка, когда Незнайка окончил портрет.
Незнайка показал.
— Да разве я такой? — закричал Гунька в испуге.
— Конечно, такой. Какой же еще?
— А усы зачем нарисовал? У меня ведь усов нету.
— Ну, вырастут когда-нибудь.
— А нос почему красный?
— Это чтобы было красивее.
— А волосы почему голубые? Разве у меня голубые
волосы?
— Голубые,— ответил Незнайка.— Но, если тебе не
нравится, я могу сделать зеленые.
— Нет, это плохой портрет,— сказал Тунька.— Дай
я его порву.
— Зачем же уничтожать художественное произведе-
ние?— ответил Незнайка.
Н. Носов
181
1) Почему возмутился Гунька работой Незнайки?
2) Что неверно нарисовал Незнайка?
3) Какого цвета бывают глаза, волосы, губы?
4) До-п.ишите к прилагательным существительные:
карие каштановые русые голубые алые ....
черные ....
3. ПРИЗНАКИ ПРЕДМЕТОВ
У многих предметов можно указать не только цвет,
но и другие признаки. Какими могут быть волосы?
(Длинные —короткие; кудрявые, вьющиеся— прямые;
грубые — мягкие.) *
Запишите различные прилагательные к слову стол.
Прилагательные Должны обозначать цвет, размер, мате-
риал, из которого изготовлен предмет, назначение пред-
мета (для чего он сделан?).
Ответ (возможные варианты). Стол белый, малень-
кий, березовый, кухонный; стол коричневый, большой,
дубовый, письменный; стол голубой, низкий, сосновый,
детский и т. п.
4. ОЗАГЛАВЬТЕ СТИХОТВОРЕНИЕ
В стихотворении Э. Мошковской, которое будет про-
читано, говорится о предмете, всем хорошо знакомом.
Попытайтесь угадать этот предмет. В этом вам помогут
имена прилагательные.
Он уже не пышный,
Он уж не лыжный,
Он — не из ваты,
Он — ноздреватый.
Он уж не белый,
Он потемнелый,
Серый и мокрый.
Старый и добрый... /
Как вы озаглавите стихотворение? О каком снеге в
нем говорится? Почему вы решили, что снег весенний?
А какие признаки у зимнего снега?
Запишите в тетрадях слово снег и прилагательные к
нему,
182
5. НАЙДИТЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
Из-за леса
Темная,
Грозная,
Огромная
Выплыла, сверкая,
... грозовая.
Г. Ладонщикбв
1) Какое слово пропущено в стихотворении? (Туча).
2) Что вам помогло сразу же найти нужное слово?
3) Почему нельзя было вставить в стихотворение сло-
во облако? Какого рода слова туча и облако?
4) Запишите в тетради слово туча вместе с прилага-
тельными из стихотворения. Запишите слово облако и
подберите к нему свои прилагательные. Родовые окон-
чания прилагательных подчеркните, укажите род имен
Существительных, с которыми эти прилагательные свя-
заны.
6. БЕЛАЯ СТРАНА
Я вчера смотрел в окно,
Было там черным-черно.
Утром глянул — вот те на!
Что за белая страна?
Там белое небо,
Там белые ночи,
Там белое все, что увидеть захочешь:
Там белые ели,
Там белые клены,
Там белые бродят по кронам вороны...
Не привиделась она
мне во сне:
Нарисована страна
На окне.
* В. Левин
Назовите из стихотворения существительные с прила-
гательным белый. Почему у прилагательного разные
окончания? Как изменяются имена прилагательные?
183
К прилагательным белый и черный подберите суще-
ствительные всех трех родов. Запишите полученные соче-
тания слов в единственном и множественном числе.
7. ВЫПИШИТЕ ПАРАМИ
(Задание на дом)
Из стихотворения Е. Трутневой «Пионерский костер»
(«Родная речь» для IV класса, стр. 9—10) выпишите
прилагательные вместе с именами существительными,
укажите их род и число.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
РАДУГА
, Встала радуга-дуга
На крутые берега.
Через речку мост готов,
Он окрашен в семь цветов.
А. Власов и М. Сточик
Перечислите названия цветов, из которых состоит
радуга. .
Ответ. Красный, оранжевый, желтый, зеленый, го-
лубой, синий, фиолетовый.
КАКОГО ЦВЕТА?
Мы сами копали весной огород,
Мы сами сажали, пололи... И вот —
Расселся — разлегся
В большущей корзине
И красный,
И желтый,
И белый,
И синий,
Здоровый такой,
Разноцветный народ.
С. Погореловский
184
Какие овощи могли быть в корзине? Какого цвета
спелые помидоры, морковь, репа, редис, редька, свекла,
баклажаны?
КОГДА ЭТО БЫВАЕТ?
Голубые, синие
Небо и ручьи.
В синих лужах плещутся
Стайкой воробьи.
Лес и поле в зелени,
Синяя река.
Белые, пушистые
В небе облака.
Золотые, тихие
Рощи и сады,
Нивы урожайные.
Спелые плоды.
Лес и поле белые,
Белые луга.
У осин заснеженных —
Ветки как рога.
Е. Трутнева
Угадайте по признакам времена года. Какие призна-
ки помогли вам это сделать?
ЗАГАДКИ
Я—черный, красный, желтый, синий.
С начинкой твердой в середине,
Я с острым ножиком дружу
И, что хочу,— изображу. (Цветной карандаш.)
Б. Тимофеев
Он пушистый,
Серебристый,
Белый, белый,
Чистый, чистый
Вагой наземь лег. (Снег.)
Г, Бойко
185
Назовите отгадки и укажите, что вам помогло найти
эти предметы.
Напишите в тетради отгадки вместе с относящимися
к ним именами прилагательными из загадок.
ВСТАВЬТЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
К данным прилагательным подберите существитель-
' ные. Можно ли определить их род по имени прилагатель-
ному? Укажите прилагательные мужского, женского и
среднего рода и назовите их родовые окончания.
Проливной ..., мультипликационный ..., кромешная
трескучий ..., лекарственное ..., столбовая ....
ЗАКОНЧИТЕ ПОСЛОВИЦЫ
Подберите подходящие по смыслу прилагательные,
чтобы закончить пословицы.
1) Речь хороша короткая, а веревка ... ,
2) За большим подъемом и спуск ... .
3) У ленивой лошади всегда повозка ....
4) У спорого кузнеца руки черные, да хлеб ....
Укажите род подобранных имен прилагательных.
Можно ли узнать их род по именам существительным?
Г ЯБЛОКО И ОБЛАКО
Какого рода существительные яблоко и облако? Под-
берите к каждому существительному прилагательные из
стихотворений.
Яблоко спелое, красное, сладкое,
Яблоко хрусткое, с кожицей гладкою.
Яблоко я пополам разломлю,
Яблоко с другом своим разделю
Я. Аким
Облака,
Облака —
Кучерявые бока,
Облака кудрявые,
Целые,
Дырявые,
186
. ? Легкие, . ..
Воздушные,
Ветерку послушные,
- С. Михалков
Почему прилагательные, относящиеся к словам ябло-
ко й облака имеют разные окончания?
ЗОЛОТЫЕ
Ветерок спросил, пролетая:
— Отчего ты, рожь, золотая?
А в ответ колоски шелестят:
— Золотые руки растят!
Е. Серова
Как вы понимаете выражения золотая рожь, золотые
руки? Назовите другие такие же выражения со словом
золотой. ; -
Определите род и число этого слова в каждом приве-
денном примере.
Ответ. Золотая рожь — спелая; золотые руки —
умелые, трудолюбивые; золотое сердце — доброе; золо-
тая листва—желтая; золотая пора—счастливая; золотые
волосы — рыжие, светло-каштановые; золотая осень —
ранняя.
СКЛОНЕНИЕ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
1. ВО ВСЕХ ПАДЕЖАХ
Послушайте стихотворение «Приключения зеленого
листа» и скажите, в каких падежах стоит сочетание слов
зеленый лист.
Как-то раз с большого клена
Оторвался лист зеленый.
И пустился вместе с ветром
Путешествовать по свету.
Закружилась голова
У зеленого листа...
187
Ветер нес его и нес,
Бросил только на мосту.
В тот же миг веселый пес
Шмыг — к зеленому листу.
Лапой — хвать зеленый лист,
Дескать, поиграем.
«Не хочу»,— парашютист
Головой качает...
Ветер вмиг с листом зеленым
Над землей взметнулся снова,
Но шалун листок устал
И ко мне в тетрадь упал...
Я пишу в саду под кленом
Стих о том листе зеленом.
10. Карасева
Письменно просклоняйте зеленая ветка, зеленый лист,
зеленое дерево.
2. ВОСЕМЬ ВОПРОСОВ
Ответьте на вопросы, используя имя прилагательное.
Можно ли по вопросу определить, в каком падеже будет
стоять прилагательное? Как это сделать? Отвечая, назы-
вайте окончание имени прилагательного.
1) Каким гребнем голову не расчешешь?
2) В какой печи не пекут калачи?
3) Из какого полотна не сошьешь рубашку?
4) На каком горне не сыграешь побудку?
5) В каких лесах не водится дичь?
6) Какие ворота находятся в поле?
7) Из какого крана нельзя напиться?
3. ПОЧЕМУ?
Ниже приведены три отрывка из стихотворений.
1) Люблю березку русскую,
То светлую, то грустную...
Люблю ее нарядную,
Родную, ненаглядную,
То ясную, кипучую,
То грустную, плакучую.
А. Прокофьев
188
Почему прилагательные, связанные со словом берез-
ка, имеют одинаковые окончания?
2) Грустный клоун —
Бегемот
Грустным голосом
Поет
Песню грустную —
Прегрустную:
— Я люблю лягушку
Вкусную!
Г. Сапгир
Почему прилагательное грустный, имеет разные окон-
чания?
3) Подарили Аленушке
пять новых книжек:
О рыжей лисице,
О бойкой синице,
О хитром утенке,
О глупом мышонке,
А в самой красивой обложке —
Букварь.
П. Голосов
В каком падеже стоят существительные с предлога-
ми? Почему прилагательные при них имеют разные окон-
чания?
4. БОЛЬШОЙ —МАЛЕНЬКИЙ
На доске написаны пословицы, в которых пропущены
противоположные по смыслу слова большой — малень-
кий. Спишите пословицы, вставляя вместо точек подхо-
дящие по смыслу прилагательные.
1) ... пенек опрокидывает ... воз.
2) Даже самое ... дерево выросло из ... семени.
3) ... крючком ... рыбу не выудишь.
4) На ... челне по ... озеру не плавают.
5) В ... лодку ... груз не кладут.
6) ... дело лучше ... безделья.
Укажите род и падеж имен прилагательных и под-
черкните падежные окончания.
189
5. МНОЖЕСТВЕННОЕ ЧИСЛО
В этих четверостишьях из стихотворения С. Есенина
«С добрым утром!» много прилагательных, стоящих во
множественном числе. Назовите их.
Задремали звезды золотые,
Задрожало зеркало затона;-
Брезжит свет на заводи речные
И румянит сетку небосклона.
Улыбнулись сонные березки,.
Растрепали шелковые косы.
Шелестят зеленые сережки
И горят- серебряные росы.
Устно просклоняйте зеленые сережки, листья, поля.
ЧЕРЕЗ 100 ЛЕТ
(Задание на дом)
Напишите рассказ «Наш город (село, деревня) через
100 лет». Подчеркните имена прилагательные и укажите,
в каком роде, числе и падеже они употреблены.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ материал
МАЛЕНЬКОЕ И БОЛЬШОЕ
Маленькая Маня
Маленькой лопаткой
Бережно вскопала
Маленькую грядку.
Маленькое семя
В грядку посадила,
Маленьким забором
Его огородила.
Я подумал, глядя
На ее работу:
«Вырастет, наверно,
Маленькое, что-то...»
190
Но ошибся крепко
Я в своей догадке:
Великан-арбузище «
Вырос тут на грядке, ;
Хоть его растила м
Маленькая Маня,
Но с большой охотой
И с большим стараньем.
Потрудилась Маня
Хорошо, с душой.
Маленькая Маня —
Молодец большой!
С. Погорелове кий
В каких падежах стоят прилагательные маленький и
большой? Назовите падежные окончания имен прилага-
тельных женского, мужского и среднего рода.
КАК Я РИСОВАЛ'
Как рисовать—
... .....'.; Мне брат показал. - ;
Синее небо .
Я рисовал.
Синее небо
В синем саду.
Синюю утку
В синем пруду.
Синяя туча
По небу носилась,
Синее солнце
За гору садилось.
Брат посмотрел
И дал мне совет: .
•— Синего солнца
На небе нет.
Брат посмотрел
И сказал: — Не спеши,
Есть же другие караншади.
В. Карпов
191
С какими словами стихотворения связано прилага-
тельное синий? В каких падежах оно стоит? Как вы это
узнали?
Просклоняйте синий пруд, синее небо, синяя туча,
ПОДБЕРИТЕ АНТОНИМ
В приведенные ниже пословицы вставьте вместо
точек слово, противоположное по смыслу (антоним).
Укажите род и падеж имен прилагательных в посло-
вицах. ,
1) Летний день — за ... неделю.
2) У короткого ума ... язык.
3) Ради нового дружка ... не покидай.
4) Ранняя птичка носок прочищает, а ... глазки про-
дирает.
В КАКОМ ПАДЕЖЕ?
Определите падежи имен прилагательных в стихотво-
рении 3. Александровой «Молодой месяц».
Мы шли тропинкой через рожь,
В душистом, спелом хлебе,
И тонкий месяц был похож
На серп, забытый в небе.
В ракитах спрятался он вдруг,
Но, выплыв из тумана,
Похожим стал на крепкий крюк
Строительного крана.
На букву с похож он был,
Висевшую на елке,
Потом в открытом небе плыл,
Как лодочка по Волге.
Лежал под ясною звездой,
Как долька желтой дыни...
Был месяц очень молодой,
А вечер синий-синий.
192
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ ГЛАГОЛА
1. ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ?
Какие глаголы отвечают на вопросы что делать?
и что сделать? Послушайте стихотворение и выпи-
шите из него глаголы неопределенной формы.
Если всю собрать пшеницу,
Что в стране твоей родится,
И вплести в большой венок
Каждый спелый колосок,
Можно Землю тем венком
Много раз обвить кругом!
Ну, а чтобы,
Ну, а чтобы
Вся пшеница стала сдобой,
Чтобы всю ее испечь,
Нужно солнце, а не печь!
Н. Полякова
1) Подчеркните в выписанных глаголах -ть, -та, -чь
на конце. На какой вопрос отвечают эти глаголы?
2) Приведите свои примеры глаголов, отвечающих
на вопрос что делать?, и запишите три слова в тет-
ради.
3) Какой частью речи является слово печь в данном
стихотворении? Может ли это слово быть глаголом?
Составьте предложение с глаголом печь.
2. ГДЕ ГЛАГОЛ?
Послушайте отрывки из стихотворений и найдите в
них слова, которые произносятся и пишутся одинаково
(омонимы).
Солнце еще облаков не задело,
Роса на лугу еще росы пила,
А плотник проснулся и взялбя за дело.
Слышится, как зазвенела пила.
Я. Козловский
13 Н. Н. Ушаков
193
Это дом или печь? ’
Это доменная печь!
Что умеет эта печь?.
Из руды железо печь!
Е. Гай и Ф. Лев'
Я коня водой пою,
Песню солнышку пою:
Ты свети, свети, светило,
Я хочу, чтоб ты светило.
Я. Козловский
К каким частям речи относятся слова-омонимы из
прочитанных стихотворений? Как отличить имена суще-
ствительные от глаголов?
3. СПОР ,
Для игры учительница Мария Михайловна пригото-
вила три пакета. На одном были написаны имена суще-
ствительные, на другом -— имена прилагательные, на
третьем — глаголы.
* Учительница попросила Сашу и Максима разложить
в эти пакеты карточки со словами, в каждый пакет слова
разных частей речи. Вот эти слова:-зелень, зеленеет, зе-
леный, выходной, выход, выходил, свет, светлый, светля-
чок, светила, засветит, белый, белила, жгут, стекло.
Мальчики быстро справились с работой, только под
конец заспорили. В какой пакет положить карточки со
словами белила, жгут, стекло? Саша говорит, что это су-
ществительные, а Максим утверждает, что это глаголы.
А вы что скажете? ,
Распределите слова по частям речи.
4. КЕМ ОН БУДЕТ?
На доске написан рассказ про одного мальчика. Как
видите, вместо многих глаголов стоят вопросы. Можно
ли по вопросам узнать время глагола? Как это сделать?
Спишите рассказ, заменяя вопрос подходящим по смыс-
лу глаголом нужного времени.
194
Шел по улице мальчик и мечтал. Вот (что сде-
лает?) он большой, (что сделает?) на Луну, (что
сделает?) какой-нибудь подвиг.
Вдруг слышит мальчик: кто-то (что делает?). Это
маленький котенок (что сделал?) в яму и (что де-
лает?) там. Мальчик (что сделал?) и (что сде-
лал?) дальше. Он опять (что делал?) о полетах на'
Луну, о подвигах.
Прочитайте, что у вас получилось. Как вы думаете,
будет ли этот мальчик космонавтом?
Подчеркните глаголы и укажите их время.
5. ТРИ ВРЕМЕНИ ГЛАГОЛА
Послушайте отрывок из стихотворения Г. Виеру
«Хлеб» и определите время глаголов, встречающихся в
нем.
Бросил в землю зерно Человек.
А укрыл его бережно Снег:
Дождь весною поля оросил —
У росточка прибавилось сил.
Греет Солнце весенний росток.
Золотит молодой колосок,
Мукомол его тронет рукой —
Станет колос отменной мукой.
В каком времени стоят глаголы в начале стихотворе-
ния, в его середине и конце?
Как располагаются времена глагола в следующем
четверостишье из стихотворения А. Плещеева «Весна»:
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною...
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою!
6. ОБРАЗУЙТЕ ГЛАГОЛЫ
(Задание на дом)
От существительных друг, ужин и прилагательных
сухой, красный образуйте глаголы и поставьте их в на-
стоящем, прошедшем и будущем времени.
13*
195
дополнительный материал
В ПУТЬ!
.Счастливый час и добрый путь
Шагающим колоннам,—
Набраться сил и отдохнуть
В лесу, в бору зеленом.
Увидеть дятла на суку,
Как будто заводного,
И слышать мерное «ку-ку»
Из сумрака лесного.
То бороздить речную гладь,
То в синем море плавать
И в свежих чащах собирать
Грибы, цветы и травы.
И видеть край перед собой,
Родной, но незнакомый,
И заходить под кров любой,
И быть везде, как дома.
С. Маршак
Запишите в тетради глаголы неопределенной формы.
ОДИНАКОВЫЕ, НО РАЗНЫЕ
Какой частью речи являются одинаковые по звучанию
и написанию слова в следующих отрывках из стихотво-
рений Я. Козловского.
1) Медведь в лесу, не зная правил,
Однажды мотоциклом правил.
2) Кто без кисти и белил
Крыши города белил?
3) Однажды кот подкрался к попугаю:
«Сейчас тебя я, братец, попугаю...»
196
КАКОЕ ВРЕМЯ?
В каком времени употреблены глаголы из этих от-
рывков?
С утра поет в столице медь
Торжественного горна,
Который завтра будет петь
В тиши лесной, озерной.
С. Маршак.
Мы будем жить в палатке
И жечь костер.
Изучим мы украдкой
Звериные порядки,
Звериный разговор.
Е. Тараховская
Мы вставали ночью даже,
Из окна смотрели в сад.
Ну когда же,
Ну когда же
Гости наши прилетят?..
А сегодня поглядели —
На ольхе сидит скворец.
Прилетели...
Прилетели!
Прилетели наконец!
С. Погореловский
Мы весной сажали сад,
А Семен лежал у гряд.
Вот мы яблоки едим,
Но Семену не дадим.
И. Демьянов.
ДВА СПРЯЖЕНИЯ ГЛАГОЛА
I. МЫ ЛЮБИМ МИР!
Послушайте стихотворение С. Я. Маршака «Урок род-
ного языка» и найдите предложения, в которых заклю-
чается его основная мысль,-
197
; , В классе уютном, просторном
Утром стоит тишина. .
Заняты школьники делом:
Пишут по белому черным,'
Пишут по черному белым,
Перьями пишут и мелом:
Нам не нужна
Война!
Стройка идет в Волгограде,
Строится наша Москва.
А на доске и в тетради
Школьники строят слова.
Четкая в утреннем свете
Каждая буква видна.
Пишут советские дети:
— Мир всем народам на свете!
Нам не нужна
Война!
Мир всем народам на свете.
Всем есть простор на планете»—
Свет и богат и велик.
Наши советские дети
Так изучают язык.
Напишите в тетрадях Я люблю мир, Ты любишь
мир и так далее, ставя глагол любить во всех, лицах
единственного и множественного числа.
Определите время записанного вами глагола. Как из-
меняются глаголы настоящего времени? Что называется
спряжением? Сколько спряжений имеет глйгол? К како-
му спряжению относится глагол любить? Почему? Под-
берите примеры глаголов первого и второго спря-
жения. -
2. ЧЕТЫРЕ ГЛАГОЛА
В свободные клетки
этой таблицы нужно впи-
сать корень слова, так
чтобы можно было прочи-
тать все слово целиком.
К какой части речи отно-
сятся все эти слова? Как
вы узнали?
.198
Можно ли узнать, какого спряжения эти глаголы?
Что помогает определить спряжение глагола?
Какие слова вы подобрали?
Ответ (возможные варианты). Насыпать (нагибать,
накачать, накопать, натирать), нарубить (насадить, на-
солить, намылить, наводить), натереть (нашуметь), нако-
лоть (намолоть).
3. КАКОГО СПРЯЖЕНИЯ?
Вам будут названы глаголы неопределенной формы,
а вы определите, к какому спряжению они относятся.
Для этого воспользуйтесь карточками с Цифрами 1 и 2.
Если будет назван глагол I спряжения, поднимайте кар-
' точку с цифрой 1, если это глагол II спряжения, то кар-
точку с цифрой 2.
Материал для игры: погрузить, разгрузить, выгрузить,
нагрузить, нагружать, затереть, затирать, нагибать, на-
гнуть, набросать, набрасывать, выбросить, выбрасывать,
просить, проситься, выпроситься, умывать, умываться
и т. п.
4. КАКОЕ ВРЕМЯ?
На уроке грамматики учитель терпеливо объяснял
спряжение глаголов.-Потом вызвал Луиджи и спросил:
— Вот послушай, если я говорю: я умываюсь, ты
умываешься, он умывается, мы умываемся, вы умывае-
тесь, они умываются,— какое эт^р время?
Мальчик долго думал и, наконец, воскликнул:
— Воскресенье, синьор учитель.
Из итальянского юмора
Верно ли ответил ученик? В чем он ошибся?
В каком времени стоит интересующий нас глагол?
Как изменял этот глагол учитель?
5. КТО ЧТО МЕЛЕТ
Мельники мелют
Зерно жерновами. '
Перец в горошинах
Мелем мы сами.
199
Но одного
Мы никак не поймем:
Что это мелет
Болтун языком?
О. Дриз
В каких лицах употреблен глагол молоть в этом сти-
хотворении? Поставите этот глагол в 1-м и 2-м ли- *
це единственного числа и во 2-м лице множественного
числа.
Как вы понимаете выражение молоть языком?
6. ЗАГАДКА
Бывает он в холод,
Бывает он в зной,
Бывает он добрый.
Бывает он злой.
То по лесу кружит,
То в поле свистит,
Но мы не видали,
Каков он на вид.
В открытые окна
Нежданно влетит,
То что-то прошепчет,
То вдруг загудит.
Притихнет, умчится,
Примчится опять,
То вздумает по морю
Волны гонять...
Н. Найденова
О каком предмете идет речь в загадке? (О ветре).
Что вам помогло отгадать ее? ?
Запишите слово ветер и рядом с ним глаголы, кото-
рые встречаются в загадке. Укажите, к какому спряже-
нию относятся эти глаголы.
200
ИЗ СЛОВАРИКА
(Задание на дом)
Из словарика в конце учебника выпишите по пяти
глаголов I и II спряжения. Поставьте эти глаголы в 3-м
лице единственного и множественного числа.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
МОЖНО ЛИ СКАЗАТЬ
ПО-ДРУГОМУ?
Однажды барабанщик
Услышал на заре,
Как долгоносый дятел
Барабанит по коре.
Сквозь чащу пробираясь,
Совсем невдалеке
Он увидал, как заяц
Барабанит на пеньке.
Гром грянул за опушкой,
Как будто великан •
Ударил колотушкой
В огромный барабан.
И дождь забарабанил
По листьям, по стволам —
Да так, что барабанщик
Забарабанил сам!
Г. Сапгир
1) Замените глагол барабанить другими глаголами,
близкими по значению. (Стучать, бить, колотить, уда-
рять.)
2) Можно ли глагол барабанить заменить словом
ударить? Какими словами вы замените слово бараба-
нить?
3) Какого спряжения глаголы барабанить, стучать,
бить, колотить, ударить, ударять?
201
ЗАКОНЧИТЕ ПОСЛОВИЦЫ
1) Мир строит, а война ... (разрушает).
2) Смелый побеждает, а трус ... (погибает).
3) Ласточка день начинает, а соловей ... (кончает).
4) Человек от лени болеет, а от труда .., (здоро-
веет.)
5) Труд кормит, а лень ... (портит).
6) Лето собирает, а зима ... (подъедает).
Запишите пословицы. Подчеркните окончания глаго-
лов; укажите спряжение глаголов.
ГЛАГОЛЫ С ЧАСТИЦЕЙ -СЯ
1. КОГДА ПИШЕТСЯ -СЯ, А КОГДА — -СЬ?
Послушайте стихотворение Э. Мошковской «Дедуш-
ка-Дерево» и назовите в нем глаголы с частицей -ся.
У Дедушки-Дерева
Добрые руки:
Большие зеленые добрые руки...
Какая-то птица
В руках суетится,
Какая-то птица
На плечи садится...
Дедушка-Дерево славный такой—>
Белку качает большущей рукой!
Жучище примчался
И сел,
И качался,
И все восхищался,
И все восхищался!
Стрекозы примчались
И тоже качались,
И мошки примчались,
И мошки качались!
202
Почему у некоторых глаголов на конце пишется ча-
стица -ся, а у других глаголов — частица -сь?
Ж? Добавьте частицу -ся или -сь к глаголам одевал, оде-
ж/ вала, одевали, одеваешь, одевате; обувает, обувают, 'обу-
В ваю, обуваем.
У: Когда говорят надеваю, а когда одеваю? К какому из
w; этих глаголов можно добавить частицу -сь?
fe, ’ . ’ , ' ' 1
| 2. ГЛАГОЛЫ-СИНОНИМЫ
Подберите к записанным на доске глаголам другие,
I близкие по смыслу (синонимы), которые имели бы на
| конце частицу -ся.
работать — выздоравливать —
sit трусить ~ ликовать —-
воевать — хохотать —
е5-- влезать — шалить —
g ' Ответ. Трудиться, бояться, сражаться (бороться,
fc биться), взбираться (подниматься), поправляться, радо-
|Й ваться (веселиться), смеяться, баловаться.
В' Поставьте глаголы с частицей -ся во 2-м лице единст-
g7 венного и множественного числа.
В Запишите: трудиться — трудишься — трудитесь, бо-
|' роться — борешься — боретесь, радоваться — радуешь-
I ся —радуетесь. Подчеркните частицу. •
I- 3, КАКИЕ ЭТО ПОСЛОВИЦЫ?
L На доске написано начало пословиц. Назовите их
|| целиком.
1) Если дело любишь, никогда не ... (позабудешь).
I 2) Упадешь в воду—сухим не ... (выйдешь).
| 3) С кем поведешься, от того и ...(наберешься).
4) Поспешишь — людей ... (насмешишь).
к 5) Дело не комар: от него не ... (отмахнешься).
Ц Запишите в тетради найденные вами глаголы и под-
I черкните окончания.
2ЙЗ
4. ОТГАДАЙТЕ И ЗАПИШИТЕ ОТГАДКИ ;
Что за весенняя черная птица
Трактору чуть ли не на нос садится?
Кто там за плугом носится вскачь?
... ! (Грач.)
Г. Абрамов
Город —точка на Земле, ч *
Море — меньше лужицы.
Пестрый шарик на столе
Кружится, кружится. (Глобус.)
Г, Сапгир
t
«Пять да пять» — родные братцы,
Так все вместе и родятся,
И поэтому зачем же
Им друг с другом разлучаться?
Вместе братцы
Лезут драться,
Вместе мыться
И плескаться.
Вот какие «пять да пять».
Угадайте, как их звать? (Пальцы).
А. Рождественская
Какие глаголы из загадок пишутся с частицей -ся?
Как отличить неопределенную форму глагола с частицей
-ся от глаголов 3-го лица с такой же частицей?
Запишите в тетрадях: 1) Птица садится, носится.
2) Вместе братцы лезут драться, мыться, плескаться.
Перед глаголами запишите вопросы чтс делает? что
делают? или что делать?
5. КАКАЯ РАЗНИЦА?
Послушайте стихотворение А. Савченко «хМухомор» и
назовите слово, которое повторяется во второй и третьей
строке. «
Меж грибами мухомор
Красотой гордится.
Нечего гордиться —
Для супа не годится.
204
1
Почему повторяющееся во второй и третьей строке
слово пишется по-разному? Когда это слово надо писать
с, ь, а когда без него?
6. ЗАКОНЧИТЕ РАССКАЗ
(Задание на дом)
Напишите рассказ по данному началу: «Отправился
я вчера после уроков в библиотеку. Иду по улице, а на-
встречу мне мой друг Вася. Мы поздоровались, а он и
говорит...»
Подчеркните глаголы с частицей -ся, укажите время,
а у глаголов настоящего и будущего времени лицо и
число.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
ОТ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО ОБРАЗУЙТЕ ГЛАГОЛ
От существительных пояс, правда, свет, земля, луна,
свобода образуйте глаголы с частицей -ся. (Подпоясать-
ся, оправдаться, светиться, приземлиться, прилуниться,
освободиться.)
Запишите образованные глаголы в неопределенной
форме столбиком, а рядом напишите 2-е лицо единствен-
ного и множественного числа от каждого глагола.
ПОЧЕМУ БЕЗ Ь?
Вьется, метелится,
Падает, стелется,
Ветром развеется,
Закаруселится.
Солнцем растопится —
Капелькой скопится,
Паром поднимется,
Тучкой прикинется.
И опять летит к земле пушинка —
Белая и чистая снежинка.
Д. Душнаренко
205
Снег
И мчится...
И кружится...
И не унимается!
Старый год, наверно, злится,
Что уже кончается.
В. Фетисов
О чем говорится в каждом стихотворении? Запишите
эти существительные, а рядом с ними глаголы. Почему
все эти глаголы пишутся без ь?
ПОД НОВЫЙ год
Говорят, под Новый год,
Что ни пожелается,—
Все всегда произойдет,
Все всегда сбывается.
Могут даже у ребят
Сбыться все желания,
Нужно только, говорят,
Приложить старания,
Не лениться, не зевать
И иметь терпение,
И ученье не считать
За свое мучение!
С. Михалков
Почему в одних глаголах перед частицей -ся пишет-
ся ь, а в других нет?
Назовите из стихотворения сначала все глаголы неоп-
ределенной формы, а затем все глаголы 3-го лица един-
ственного и множественного числа.
От автора
СОДЕРЖАНИЕ
Первый класс
Звуки и буквы............................. ............
Гласные и согласные . . . . .... . . . . ... . .
Слог . ... ...........................................
Перенос слов...........................................
Буквы ё, ю, я . . ........................
Буква ь на конце и в середине слова . . . . . „г. • •
Сочетания жи—ши-, ча—ща-, чу—щу- . . . ' . . .
Большая буква..........................................
Трудные слова (Слова с непроверяемыми безударными глас-
ными.) ...................• : •
Второй класс
Звуки и буквы
Слог . . . .
Алфавит ... .
... Большая буква
ft Предлог . . .
. -
•V&SJ--Родственные слова . . . . . . . . . •
WЗвонкие и глухие согласные в конце слова ,
ж*, Звонкие и глухие согласные в середине слова
ударение ........................ . . • . ......
'^Проверяемые безударные гласные
Непроверяемые безударные гласные . . . .
Т р е т и й к ла с с
Алфавит . ,
И Предлоги
» Корень слова
й Сложные слова . . . .....................
^Большая буква..............................
| Род и число имен существительных......... ,
Л Падежи имен существительных- . .... . ..
Ш^Жклонение. имен существительных . . . . . .
► ' ’^Ж^еРроверяемые безударные гласные .....
? Четвертый кл асс
’ Грамматические признаки имен прилагательных . .
Склонение имен прилагательных...................
‘ Грамматические признаки глагола . ...........
. Два спряжения глагола.................. . .
Глаголы с частицей -ся......................
126
132
138
142
149
155
160
166
172
Николай Николаевич Ушаков
ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
К УРОКАМ РУССКОГО ЯЗЫКА
В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
Редактор М. М. Морозова
Обложка Б. Л. Рытмака
Художественный редактор Н. А. Володина
Технические редакторы: В. Ф. Коскина и
И. В. Квасницкая
Корректор В. С. Антонова
Сдано в набор 23/П 1967 г. Подписано к
печати 27/VII 1967 г. 84Х108'/з2. Бумага
тип. № 2. Печ л. 10,92(6,5). Уч.-изд. л.
7,97. Тираж 100 тыс. экз. (Тем; пл. 1967 г.
№ 115). Заказ 1996.
Издательство «Просвещение» Комитета по
печати при Совете Министров РСФСР,
Москва, 3-й проезд Марьиной рощи, 41.
Областная типографии Ивановского управ-
ления по печати, г. Иваново.
Цена 22 коп:
Н. Н. Ушаков
ЗАН ЙМАТЕЛЬН Ы Е
МАТЕРИАЛЫ
К УРОКАМ РУССКОГО ЯЗЫКА
В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ
ИЗДАТЕЛЬСТВО „ ПРОСВЕЩЕНИЕ “
МОСКВА 1967