ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
4 КЛАССЫ
	11“——   Ill' "■■■" "in

Все правила русского
языка с подсказками
мудрой совы
Памятки
для выполнения
практических заданий
и работы с текстом

«Начальная школа» — серия книжек —
Поможет учить малышей и малышек!
В. А. Шукейло
СПРАВОЧНИК
ШКОЛЬНИКА
по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ББК 81.2Р-9
Ш95
Рецензенты:
В. Д. Еремеева — профессор, заведующая кафедрой педагогики детства
Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического
образования, нейропсихолог, кандидат биологических наук
Н. В. Панова — доцент кафедры педагогики детства
Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического
образования, кандидат педагогических наук
Ю. С. Шакшуева — учитель начальных классов школы № 536,
заслуженный учитель РФ
Шукейло В. А.
Ш95 Справочник школьника по русскому языку. 1—4 классы. — СПб.:
Издательский Дом «Литера», 2012,— 160 с.: ил. —(Серия «На¬
чальная школа»).
ISBN 978-5-94455-781-0
В справочнике в таблицах и памятках систематизирован изучаемый в на¬
чальных классах программный материал. Предложенные темы подтвержда¬
ются яркими примерами. Систематическая работа по справочнику значитель¬
но повысит уровень знаний учащихся по русскому языку, поможет им овла¬
деть грамотной речью.
ББК 81.2Р-9
ISBN 978-5-94455-781-0
© Шукейло В. А., 2007
© Издательский Дом «Литера», 2012

Дорогой друг!
Справочник, который ты держишь в руках, содержит краткий курс рус¬
ского языка для начальной школы. В таблицах, памятках и алгоритмах
представлены все разделы русского языка (с 1-го по 4-й класс). Каждая
теоретическая тема подкрепляется практическим материалом с подроб¬
ным объяснением.
В некоторых темах нет ответа на поставленный вопрос. Тебе надо
подумать над ним, самостоятельно сделать вывод, сравнить его с выво¬
дом, данным далее в справочнике. Если твой вывод такой же, похвали
себя за сообразительность, наблюдательность, умение анализировать. Об¬
рати внимание на то, что в справочник включены темы и задания со звёз¬
дочками. Это более сложный материал. Возможно, в твоём учебнике его
нет, вы его не изучали. Внимательно прочитай и постарайся самостоя¬
тельно разобраться в материале. Ты будешь знать больше. Эти знания в
дальнейшем тебе обязательно пригодятся.
Для раскрытия каждой темы предлагаются такие художественные
тексты, предложения, которые помогут тебе почувствовать красоту, изоб¬
разительно-выразительные средства русского языка. Ты эти тексты вни¬
мательно читай, старайся мысленно услышать и увидеть то, о чём чита¬
ешь. Если трудно, закрой глаза и представь содержание прочитанного.
Художественные тексты — образцы речи — помогут тебе научиться
говорить и писать ярко и образно. У тебя появится чувство слова —одно
из важнейших качеств человека, который умеет мыслить, творить, грамотно
и правильно говорить и писать.
Как можно чаще обращайся к справочнику, учись рассуждать, ана¬
лизировать. Знание правил, теории, законов русского языка поможет тебе
овладеть нормами языка. У тебя появится внутренняя интуиция, чувство
языка. Ты научишься общаться, точно и грамотно выражать свои мысли
в устной и письменной форме. Ты будешь интересным для окружающих
собеседником и человеком.
Используй условные обозначения:
— тебе в работе поможет МУДРАЯ СОВА.
— практическая часть.
— запомни!
3

1-й КЛАСС
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
1.	В предложении может сообщаться какая-то мысль.
В конце такого предложения ставится точка.
Наступила весна. Светит солнце.
Это предложение читается спокойным тоном.
2.	Если нужно задать вопрос, используют вопроситель¬
ное предложение.
Ты любишь читать?
В конце вопросительного предложения ставится знак
вопроса.
3.	Если предложение произносится с чувством, то в
конце такого предложения ставится восклицательный
знак.
Как хорошо весной!
ТЕКСТ
1.	В тексте бывает несколько предложений.
2.	Все предложения текста должны быть связаны по
смыслу.
3.	У каждого текста есть заголовок — название тек¬
ста.
4

То, о чём говорится в тексте, — тема текста.
То, что хочет сказать автор в тексте, — главная мысль
текста, его идея.
Улица изменилась.
Коля всегда ходил по этой улице. Но он не умел чи¬
тать. Теперь он ученик. Улица кажется ему другой. Идёт
он по улице и читает афиши. Коля узнаёт про кино, про
цирк. Улица изменилась.
► Это текст. В нём семь предложений. Во всех предло¬
жениях речь идёт о Коле. Тема текста: первоклассник Коля.
Главная мысль: он научился читать! Ему стало интересно:
кажется, что улица изменилась. В заголовке отражена глав¬
ная мысль.
5

ЗВУКИ И БУКВЫ
Буквы, обозначающие
Буквы, обозначающие
гласные звуки
согласные звуки
Встретились два друга, разговорились. Один говорит:
— Я согласный звук, звонкий, парный, произношусь
твёрдо, в произнесении принимают участие губы. Аты кто?
— Я тоже согласный, — сказал другой, — но глухой, пар¬
ный, произношусь только твёрдо, люблю шипеть. Ты по¬
нял, кто я?
► Угадай, что это за друзья.
([m] ‘[g])
6

Мягкость согласных звуков на письме
Мягкость согласных звуков на письме обозначается
буквами:
1 ) я ю е ё и
2)ь
Мясо, Люда, мел, мёл, сила
Польза, олень, апрель
Объясняй так: польза.
Слышу мягкий согласный звук [л’], поэтому пишу букву
л (эль) и ь.
r/Ä	ЗАПОМНИ!
Кремль, кочка, ночной, песня
(Кремль — крепость в старых русских городах.)
Буквы И, У, А после шипящих
У
Буквы Ч, Ж, Ш, Щ
Дружат только с И, У, А!
Скучная картина!
Тучи без конца,
Дождик так и льётся,
Лужи у крыльца...
А. Плещеев
Произноси правильно: ску[шн]ая.
7

Есть волшебные слова:
Скажешь слово — слышишь два.
— Зверёк, зверёк, куда бежишь?
Как звать тебя, малышка?
— Бегу в камыш-камыш-камыш,
Я — мышка-мышка-мышка.
А. Шибаев
Показал садовод нам такой огород,
Где на грядках, засеянных густо,
Огурбузы росли, помидыни росли,
Редисвёкла, чеслук и репуста.
Н. Кончаловская
► Чем интересны эти овощи?
РОДСТВЕННЫЕ (ОДНОКОРЕННЫЕ) СЛОВА
Родственные слова:
1. Близкие по смыслу.
2. Имеют общую часть — корень.
ïl &пон, слоник, слоновая (кость), слонёнок.
Все слова связаны по смыслу со слоном.
Слоник — маленький слон.
Слоновая кость — кость слона.
Слонёнок — детёныш слона.
Общая часть всех слов — слон-.
8

По узкой тропинке
Гусиным шажком
Гусиное войско
Шагает гуськом.
А. Санин
Гуськом — один за дру¬
гим, вереницей.
Родственные, однокоренные слова: гуси, гусиный.
Шажок — у гусей крошечный, короткий шаг.
КАК НАУЧИТЬСЯ
СПИСЫВАТЬ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
1.	Прочитай предложение. О чём в нём говорится?
Выясни смысл неизвестных тебе слов (спроси у учителя).
2.	Прочитай предложение ещё раз. Выдели трудные для
написания слова, проговори их по слогам, объясни их
смысл (если можешь), постарайся запомнить.
3.	Повтори каждое слово предложения (не глядя на
него) так, как будешь писать.
4.	Пиши, трудные слова диктуй себе по слогам.
5.	Обязательно проверь, правильно ли ты списал. Для
этого прочитай предложение в тетради, а затем в учеб¬
нике (трудные слова произноси по слогам).
9

2-й КЛАСС
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Предложения обычно произносятся с определённой
целью: о чём-то спросить, что-то сообщить, призвать
к выполнению чего-то.
Предложения, в которых сообщается о ком-либо или
о чём-либо, называются повествовательными.
Наш дом очень красивый.
Я люблю своего Мурзика.
Как хорошо вокруг!
Предложения, в которых задаётся вопрос, называются
вопросительными. В конце вопросительных предложе¬
ний ставится знак вопроса.
Какую книгу ты читаешь? Ты утром делаешь зарядку?
Предложения, в которых есть просьба, совет или при¬
каз, какое-то побуждение к действию, называются по¬
будительными.
Побудительные предложения мы можем произносить
тихо, спокойно, без эмоций. В конце таких предложе¬
ний ставится точка.
Читайте текст. Не мешайте другим. Пойдём домой.
Побудительные предложения мы можем произносить
с чувством. В конце таких предложений ставится вос¬
клицательный знак.
Будь всегда весёлым и жизнерадостным!
Охраняй природу!
10

Предложения произносятся с разной интонацией.
Предложения, произнесённые с сильным чувством
(гнев, радость, восторг, испуг), — восклицательные. В
конце восклицательных предложений ставится восклица¬
тельный знак.
Вот шиповника цветы — просто чудо красоты!
Яркие, пахучие! Ай-ай-ай! Колючие!
Предложения, произнесённые спокойным тоном, без
ярко выраженных чувств, — невосклицательные.
Растёт она вниз головою, не летом растёт, а зимою.
Ты знаешь несъедобные грибы?
Кто имеет пятачок, не зажатый в кулачок?
На ногах его копытца, ест и пьёт он из корытца.
Главные члены предложения
/ \
подлежащее	сказуемое
Подлежащее — главный член предложения.
1. Обозначает предмет речи, то есть о ком или о чём
говорится в предложении.
2. Отвечает на вопросы кто? что?
Подчёркивается одной чертой:
Обсыпается весь наш бедный сад.
Речь идёт о чём? О саде. Что? — Сад.
Это подлежащее.
11

Сказуемое — главный член предложения.
1. Обозначает то, что говорится о предмете речи,
то есть о подлежащем.
2. Отвечает на вопросы что делать? что сделать? что
делает? что сделает? что будет делать?
Подчёркивается двумя чертами:

Перелётные птицы улетают на юг.
О птицах сказано, что они улетают.
Птицы (что делают?) улетают. Сказуемое улетают.
Подлежащее и сказуемое —
главные члены предложения, основа предложения.
Связь слов в предложении
Все слова в предложении связаны друг с другом. Связь
устанавливаем с помощью вопросов.
Птицы (что делают?) улетают. Птицы (какие?) перелёт¬
ные. Улетают (куда?) на юг.
12

Разбор предложения
1.	Определи, о ком или о чём говорится в предложе¬
нии. Поставь к этому слову вопрос. Если слово отвечает
на вопросы кто? или что? — это подлежащее. Подчеркни
его одной чертой.
2.	Определи, что говорится о подлежащем, о его дей¬
ствии (что делает предмет? что о нём говорится?). Это
сказуемое. Подчеркни его двумя чертами.
3.	Поставь вопросы к другим членам предложения сна¬
чала от подлежащего, а затем от сказуемого. Определи,
что поясняет каждый из этих членов предложения: под¬
лежащее или сказуемое.
Предложение разбирай так:
Яркое солнце освещает поля.
В этом предложении говорится о солнце.
Что? Солнце — подлежащее, подчёркиваем одной чер¬
той. О солнце сказано, что оно освещает — сказуемое,
подчёркиваем двумя чертами. Солнце (какое?) яркое. Ос¬
вещает (что?) поля.
что?
	( что )
^делает? J
;
какое?
что?
Записывай так:
какое?	что?
I	I
Яркое солнце освещает поля.
13

ТЕКСТ
1.	Текст состоит из предложений, которые расположены
в определённом порядке.
2.	Все предложения связаны по смыслу с помощью
средств связи (слова: он, она, тот, это; синонимы; по¬
вторы слов).
3.	В каждом тексте обязательны тема (о чём говорит¬
ся в тексте?), главная мысль (для чего написан текст?).
4.	Текст имеет заглавие.
В заглавии может быть выражена тема или главная
мысль текста.
Дятел.
А вот и дятел. Какой он нарядный! Головка и спинка
чёрные, на затылке ярко-красное пятно, а на чёрных
крыльях белые пятнышки и полоски.
Тема текста: дятел. Главная мысль: какой он красивый!
В заголовке отражается тема.
Т екст-повествование
Текст отвечает на вопрос что делает?
План.
1.	Вступление.
Завязка действия.
2.	Основная часть.
Кульминация действия — важнейший момент в разви¬
тии сюжета.
3.	Заключение. Развязка.
14

LAI	Фунтик.
У меня был Фунтик — маленькая рыжая такса.
По ночам он часто плакал во сне. Приходилось вста¬
вать и закутывать его тёплой тряпкой. Фунтик благода¬
рил сквозь сон, осторожно лизал руку и, вздохнув, за¬
сыпал.
Я очень любил свою собачку.
По К. Паустовскому
Какие картинки ты можешь нарисовать?
► Это текст-повествование. В тексте развивается дей¬
ствие. Мы можем представить картинки:
1.	Маленькая рыжая такса. (Раскрась её.)
2.	Такса спит, плачет во сне.
3.	Человек её укутывает тряпкой.
4.	Фунтик благодарно лижет руку хозяину.
5.	Фунтик спит.
Вступление — первое предложение. Заключение — пос¬
леднее предложение. Остальные предложения — основ¬
ная часть.
15

Текст-описание
Текст отвечает на вопросы какой? какая? какое?
План.
1.	Вступление.
Предмет описания.
2.	Основная часть.
Описание признаков данного предмета.
3.	Заключение.
Вывод, итог наблюдений. Твоё отношение к предмету
описания.
Краснопёрка.
Красивая рыбка краснопёрка!
Спинка у неё коричневато-зелёная. На боках золоти¬
стая чешуя. По краям чешуи коричневая каёмка. Глаза
оранжевые. Рыбка получила своё название за окраску
плавников, то есть за красное «оперение».
Мне очень нравится эта рыбка.
► Это текст-описание. Первое предложение — предмет
описания (краснопёрка). Дальше идёт описание этой рыбки
и объяснение, почему она так называется. Раскрась её.
В заключении автор высказывает своё отношение к
рыбке.
16

ЗВУКИ И БУКВЫ
Обозначение мягкости согласных звуков
1.	Если перед согласным звуком слышится мягкий со¬
гласный звук [л’], пиши ь.
Кольцо, пальто, сельдь.
2.	Если после мягкого согласного звука следует твёр¬
дый согласный звук, пиши ь.
Борьба [р’б] — в борьбе [р’б’].
3.	Если после мягкого согласного звука следует мяг¬
кий согласный звук, ь обычно не пишется.
Мостик [с’т’], бантик [н’т’].
Пользуйся орфографическим словарём.
ЗАПОМНИ!
Ь никогда не пишется в сочетаниях букв: чк, чн, нщ,
щн, рщ, нч, зн, сн, нт, ст, зд:
речка, молочник, каменщик, мощный, морщится, нянчит,
стаканчик, разница, песня, бантик, ластик,
мостик, листик, гвоздик.
Кто вы? (Ответь на этот вопрос.)
— Мы лисички, дружные сестрички.
Ну а вы-то кто же?
— Мы лисички тоже.
— Как, с одной-то лапкой?
— Нет, ещё со шляпкой.
А. Шибаев
17

Разделительный ь
Разделительный ь пишется в корне слова или после
корня:
—	после букв, которые обозначают согласные звуки;
—	перед буквами я, ю, е, ё, и;
—	если после согласного звука перед гласным слышит¬
ся звук [й’].
Соловьи — соло[в’й’и], семья — се[мй’а],
вьюга — [вй’у]га, жильё — жи[л’й’о],
компьютер — ком[п’й’у]тер.
Двойные буквы согласных звуков
Ка Объясняй так:
слышу долгий согласный звук, поэтому пишу две бук¬
вы.
Касса [каса], масса [маса], группа [група].
Запомни слова: кросс [крое], хоккей [хокей], балл [бал],
кроссовки, металл. Их написание надо проверять по сло¬
варю.
При переносе слов с двумя буквами согласных звуков
одну букву оставляй на строке, другую переноси на но¬
вую строку.
Кол-лекция, груп-па, кол-лектив, рас-сказ.
18

Звуко-буквенный разбор слов
ПАМЯТКА
1.	Произнеси слово. Определи количество слогов, вы¬
дели ударный.
2.	Укажи последовательно гласные и согласные звуки,
расскажи о них:
— гласные звуки: ударный, безударные (сова — удар¬
ный гласный [а], безударный [а] [сава]);
— согласные звуки: звонкие или
глухие (парные, непарные);
б
в
г
Д
ж
3
п
ф
к
т
ш
с
— согласные звуки: твёрдые ([6], [В], [г]) или мягкие
([б’], [В>], [Г’]). Помни! Звуки [ж], [ш], [ц]—толькотвёр¬
дые, [ч’], [щ’], [й’] — только мягкие.
3.	Укажи количество звуков и букв в слове.
4.	Если буквы не соответствуют звукам, объясни напи¬
сание.
Образец разбора
соль
[с] — согласный, глухой парный, твёрдый	с
[о] — гласный, ударный	о
[л’] — согласный, непарный звонкий, мягкий
3 звука
4 буквы
соль
Звуков 3, а букв 4, так как ь — показатель мягкости со¬
гласного звука [л’].
19

Буквы безударных гласных
в корне слова
Требуют проверки буквы безударных гласных в корне
слова:
я
е
а
о
и
Чтобы написать буквы безударных гласных в корне
слова, нужно подобрать проверочное слово так, чтобы
гласный звук в корне был ударным.
Весёлый — вёсел, бежать — бег, пробе́жка.
Чтобы правильно написать слово, полезно объяснить
его значение, используя однокоренные слова:
солонка — посуда для се́ли,
светле́л — становился светлым,
корми́л — давал корм,
блесте́л — излучал блеск.
При написании букв безударных гласных нужно:
1.	Выяснить смысл слова.
2.	Найти ударный гласный.
3.	Понять, где звук не соответствует букве.
4.	Выделить корень.
5.	Подобрать проверочное слово или слова так, чтобы
безударный гласный был в сильной позиции (под ударе¬
нием).
20

(HVi Буквы безударных гласных в корне слова — орфо-
tcàJ граммы.
Объясняй так:
Вода — прозрачная бесцветная жидкость. В слове вода
ударный звук [а]. В первом слоге слышу звук [а], но пишу
букву о, потому что в словах ве́ды, ве́дный (путь) в корне
слова слышу звук [о]. Гласный звук под ударением, в
сильной позиции.
Вода — ве́ды, вбдный, подве́дник.
гУХ Слова с непроверяемыми буквами безударных глас-
iLt-J ных в корне надо запомнить.
Берёза, библиоте́ка, воре́на, дежурный, каравай,
конце́рт, Москва, октябрь, сентябрь, тролле́йбус,
(ра́мйлия, шоссе, 'ягода.
Пользуйся орфографическим словарём.
(Ал Прочитай шутку. Проверь, правильно ли выделены бук-
вы безударных гласных.
Хорёк ходил на ёлку к волку,
Унёс хлопушку втихомолку.
Теперь хорёк своей хлопушкой
Зверей пугает, словно пушкой.
Г. Сапгир
Хорёк — хорь, ходил — ходит, хлопу́шка — хлопнет,
втихомолку — тихо, зверей — звери.
21

Парные звонкие и глухие согласные звуки
б
в
г
Д
ж
3
п
ф
к
т
ш
с
Парные звонкие согласные звуки в конце слов оглуша¬
ются, произносятся глухо.
В слове мороз слышится звук [с], а пишется буква з.
Проверочные слова: морозы, морозец, после соглас¬
ного звука следует гласный. Перед гласными звуками пар¬
ные звонкие и глухие согласные звуки соответствуют бук¬
вам.
Объясняй так:
Зуб — в конце слова слышу звук [п], но пишу букву б.
Проверяю: зу́бы, зу́бик, зубной, после согласного зву¬
ка следует гласный или звук [н].
Зуб — зубы, зубик, зубной.
Парные звонкие и глухие согласные звуки в середине,
в корне слова, перед парными согласными звуками часто
не соответствуют буквам. Их тоже нужно проверять.
Булавка [булафка] — бу́лавочка,
ловкий [лофк’ий’] — ловок,
робкий [ропк’ий’] — робок.
22

КАК НАУЧИТЬСЯ СПИСЫВАТЬ ТЕКСТ
1.	Прочитай текст. Подумай, о чём в нём говорится.
Выясни смысл непонятных слов (спроси у учителя).
2.	Прочитай текст ещё раз. Найди (отметь) трудные для
написания слова, проговори их по слогам, объясни их
смысл (если можешь), постарайся запомнить.
3.	Повтори каждое слово, не глядя в текст, так, как бу¬
дешь писать.
4.	Пиши, диктуя себе трудные слова по слогам.
5.	Проверь. Прочитай текст в тетради, а затем в учеб¬
нике (трудные слова произноси по слогам).
КАК ПОДГОТОВИТЬСЯ К ПИСЬМУ ПО ПАМЯТИ
1.	Прочитай текст. Выясни смысл непонятных слов
(спроси у учителя, у родителей). Определи, о чём гово¬
рится в тексте.
2.	Найди в тексте слова, трудные для написания. Объяс¬
ни написание (если можешь). Проговори слова по сло¬
гам, постарайся их запомнить.
3.	Повтори каждое слово, не глядя в текст, так, как бу¬
дешь его писать.
4.	Если списываешь стихотворение, обрати внимание
на запись каждого предложения и его части на строке.
5.	Выучи текст наизусть.
6.	Прочитай текст ещё раз, чётко проговаривая каждое
слово, и напиши его.
7.	Проверь. Прочитай каждое слово в тетради, а затем
это же слово в учебнике.
23

КАК ПОДГОТОВИТЬСЯ К ПИСЬМУ
ПОД ДИКТОВКУ
1. Прочитай текст. О чём в нём говорится? Выясни
смысл непонятных слов (спроси у того, кто будет дикто¬
вать, или посмотри значение слов в словаре).
2. Внимательно прочитай текст ещё раз. Посмотри на
трудные для написания слова, найди орфограммы, под¬
бери проверочные слова. Запомни написание таких слов.
Непроверяемые слова проговори по слогам.
КАК РАБОТАТЬ НАД ОШИБКАМИ
1.	Прочитай предложение, в котором допущены ошиб¬
ки. Выясни смысл каждого ошибочно написанного слова.
2.	Если пропущена, переставлена или не дописана бук¬
ва в слове, напиши его правильно, разделив на слоги.
Свет-ля-чок, кол-лек-тив, се-мья.
3.	Если допущена ошибка в корне слова, найди орфо¬
грамму, вспомни доказательство, а затем напиши два-три
слова с этим же корнем.
Сеет — 'светлячок, 'свети́л, освещи́ет.
Морозы — мороз, Морозко, замо́розки.
Приходи к нему лечиться
И корова и волчица.
Приходи́ — приходит, заходит, ходит, походка.
Яечи́ться — лёчит, лёчится. Волчи́ца — волк, вблчий.
24

Остальные ошибки исправляй так:
1.	Узнай орфограмму.
2.	Найди правило в оглавлении учебника. Открой нуж¬
ную страницу. Прочитай правило.
3.	Выпиши слово, в котором допущена ошибка, объяс¬
ни написание. Выпиши из учебника два слова с этой ор¬
фограммой. Подчеркни орфограмму.
ь — показатель мягкости:
косьба, пальба, Булька.
Сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, чн—чк:
шина, жили, часто.
Разделительный ь:
сучья, воробьи, вьюжный.
Двойные буквы согласных звуков:
аллея, кассир, суббота.
Большая буква в именах собственных:
Тишка, Валя, Москва.
ЧАСТИ РЕЧИ
Каждое отдельное слово — часть речи.
Части речи
Имя существительное
Имя прилагательное
Глагол
Предлог
25

Имя существительное
1.	Обозначает:
— конкретные предметы:
берёза, олень;
— явления природы:
гроза, радуга, гром;
— события:
война.
2.	Отвечает на вопросы кто? что?
Кто? ребёнок, воробей.
Что? ягода, куст, стрела.
сущ.	сущ.
Я забрался под кровать, чтобы брата напугать,
сущ.	сущ.
На себя всю пыль собрал, очень маму напугал.
О. Гоигорьев
Большая буква в именах собственных
С большой буквы пишутся:
— имена, отчества и фамилии людей:
Александр Сергеевич Пушкин;
— клички животных:
Пеструшка, Жульбарс, Рыжуха, Пушок;
— названия городов, сёл, рек, стран:
Нева, Санкт-Петербург,
село Красненькое, река Москва.
26

Имена, отчества, фамилии людей, клички животных,
географические названия — имена собственные.
Большая буква в именах собственных — орфограмма.
Возвращаясь под вечер с поля,
Потеряла серёжку Поля.
Ту серёжку нашёл Серёжка,
Прибежал, постучал в окошко:
— Отыскалась твоя серёжка!
Я. Козловский
Серёжка, серьга — украшение, продеваемое в мочку уха.
Серёжка, Серёжа — имя мальчика.
Поля — имя девочки.
Поле — равнина без леса.
Говори правильно!
Птенцы появились у скворц\ов\, у воробь\ёв\, у гра-
ч|ёй], у синицД у воронД
Скворец, воробей, грач — он [ов], [ёв], [ей .
Синица, ворона — она Д.
27

Предлоги
1.	С, в, к, у, о, об, от, до, на, от, из, из-под, за, по,
под, перед, около — предлоги.
2.	Предлоги служат для связи слов в предложении.
Сравни: Я иду школа. Я иду в школу.
3.	Предлоги пишутся отдельно от других слов.
4.	Предлоги пишутся одинаково, независимо от того,
как они произносятся. Произносим: [ф шкафу], [ис стака¬
на]. Пишем: в шкафу, из стакана.
Пробел (промежуток) между предлогом и следующим
словом — орфограмма (из окна).
Предлоги надо запомнить, знать их написание.
Предлоги —
буквы
согласных
звуков
Предлоги
с буквой о
Предлоги
с буквой а
Предлоги
с буквой 3
в, с, к
о, об, от,
до, под, по,
около
за, на, над
из, без
Падают пушистые снежинки
На пустые нивы, на тропинки,
На высокий берег у реки,
В тёмные лесные уголки.
Е. Трутнева
28

Имя прилагательное
1. Обозначает признак предмета (цвет, форму, вкус,
запах, величину, размер).
Земляничка красная, сочная, спелая,
душистая, вкусная, крупная.
2. Отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?
Земляничка (какая?) вкусная, сладкая, спелая,
сочная, ароматная.
Снежинка (какая?) белая, искристая, лёгкая, нежная,
ломкая, пушистая, чистая, хрупкая.
Светло-пушистая
Снежинка белая,
Какая чистая,
Какая смелая!
К. Бальмонт
Небо лучистое, облако чистое.
На именины к щенку
Ёжик резиновый шёл и насвистывал
Дырочкой в правом боку.
Ю. Мориц
29

Глагол
1. Обозначает действие предмета.
2. Отвечает на вопросы что делает? что делал? что сде¬
лает? что сделал?
Жук (что делает?) жужжит.
Сорока (что делает?) летает, прыгает, стрекочет.
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною...
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою.
А. Плещеев
Глаголы: тает (что делает?), бегут (что делают?), пове¬
яло (что сделало?), засвищут (что сделают?), оденется (что
сделает?).
Кто всю ночь по крыше бьёт
Да постукивает,
И бормочет, и поёт,
Убаюкивает?
Дождь: бьёт, постукивает, бормочет, поёт, убаюкивает.
Одеяло убежал\о\,
Улетел\а] простыня,
И подушка, как лягушка,
Ускакал\а] от меня.
К. Чуковский
Одеял [о] (что сделал [о]?) убежал 0; простын[я] (что сде¬
лал [а]?) улетел\а\; подушк[а] (что сделал[а]?) ускакал[а\.
30

3-й КЛАСС
ЗВУКИ И БУКВЫ
Фонетический (звуко-буквенный) разбор
ПАМЯТКА
1.	Раздели слово на слоги, определи ударный слог,
обозначь ударение.
2.	Назови гласные звуки, расскажи о них: ударный, бе¬
зударные.
3.	Определи согласные звуки, расскажи о них: звонкие,
глухие, парные, непарные, твёрдые, мягкие.
4.	Подсчитай количество звуков и букв.
5.	Если буквы не соответствуют звукам, объясни напи¬
сание.
Образцы разбора
Мор|к6в|ка — три слога, второй ударный.
[м] — согласный, звонкий непарный, твёрдый м
[а] — гласный, безударный	о
[р] — согласный, звонкий непарный, твёрдый р
[к] — согласный, глухой парный, твёрдый	к
[о] — гласный, ударный	о
[ф] — согласный, глухой парный, твёрдый	в
[к] — согласный, глухой парный, твёрдый	к
[а] — гласный, безударный	а
8 звуков	8 букв
Морко́вка — морко́вь, морко́вочка, морко́вный (сок).
31

В некоторых учебниках предлагается такой вариант раз¬
бора:
по I са́д I ка
п — [п] — согласный, глухой парный, твёрдый
о — [а] — гласный, безударный
с — [с] — согласный, глухой парный, твёрдый
а — [а] — гласный, ударный
д — [т] — согласный, глухой парный, твёрдый
к — [к] — согласный, глухой парный, твёрдый
а — [а] — гласный, безударный
7 букв, 7 звуков
Посадка — Покупка, Постройка, Посадил.
Записывай так:
поIса́д I ка
[п] — согл., глух,	парн., тв.	п
[а] — гл., безуд.	о
[с] — согл., глух,	парн., тв.	с
[а] — гл., ударн.	а
[т] — согл., глух,	парн., тв.	д
[к] — согл., глух,	парн., тв.	к
[а] — гл., безуд.	а
7 звуков	7 букв
Посадка — Покупка, Постройка, посадил.
Мор|к6в|ка — 3 слога, 2-й ударный, 8 зв., 8 б., 3 гл. зв.,
5 согл. зв.
По|са́д|ка — 3 слога, 2-й ударный, 7 зв., 7 б., 3 гл. зв.,
4 согл. зв.
32

СПОСОБЫ ПЕРЕНОСА СЛОВ
1.	По слогам:
ли-па, сест-ра, яб-ло-ко.
2.	Одну букву не оставляй на строке и не переноси на
другую строку:
ива, Юра, ака-ция, ли-ния.
3.	Буквы й, ь не отделяй от впереди стоящей буквы:
май-ка, зай-ка, коль-цо, во-ро-бьи.
4.	В словах с двойными буквами согласных одну бук¬
ву оставляй на строке, другую переноси на новую строку:
Ал-ла, груп-па, кас-са, сум-ма.
*5. Одну букву не отрывай от корня и не отделяй в кон¬
це приставки:
по-крыл, œ-'брал, под-ставил, под-'бежал.
СЛОВОСОЧЕТАНИЕ
Словосочетание — это сочетание двух слов, объеди¬
нённых по смыслу и грамматически.
какой?
I х
верный друг
куда?
х |
пошёл в школу
где?
х I
гулял в парке
2 Справочник школьника по русскому языку I-4 к.1.
33

Связь слов в словосочетании выражена с помощью
предлога и окончания. В словосочетании есть главное
и зависимое слово.
В первом словосочетании главное слово друг, зависи¬
мое — верный. Во втором словосочетании главное слово
пошёл, зависимое — в школу. В третьем словосочетании
главное слово гулял, зависимое — в парке. Главное сло¬
во обозначай так: х
Главные члены предложения словосочетанием
не являются.
Они составляют предложение.
И живут в квартире с нами два ежа и два ужа.
С. Михалков
Основа предложения: Два ежа и два ужа живут.
Словосочетания: живут (где?) в квартире; живут (с кем?)
с нами.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Члены предложения
Члены предложения
главные
второстепенные
подлежащее сказуемое
34

Главные члены предложения составляют основу пред¬
ложения.
Подлежащее чаще выражено именем существитель¬
ным или местоимением. Сказуемое чаще выражено гла-
голом.
как?	какое?
IX	ix
Ярко светит весеннее солнце.
Она встретила нас приветливо.
Нераспространённые и распространённые
предложения
Предложения без второстепенных членов — нерас¬
пространённые предложения.
Чайки бродили. Снежинки вьются.
Предложения с второстепенными членами — распро¬
странённые предложения.
где?	где?
I х	I X
По берегу бродили чайки. В воздухе вьются снежинки.
Подлежащее Сказуемое
Жили-были дед и баба. Была у них Курочка Ряба.
Скрипят кузнечики и жуки. Он шипит, не ворчит.
35

Разбор простого предложения
ПАМЯТКА
1.	Прочитай предложение. Определи, какое оно по
цели высказывания (повествовательное, вопроситель¬
ное, побудительное).
2.	Укажи, какое это предложение по интонации (вос¬
клицательное, невосклицательное).
3.	Найди подлежащее. О ком или о чём говорится?
Поставь вопрос, подлежащее подчеркни одной линией.
4.	Найди сказуемое. Что говорится о подлежащем?
Поставь вопрос, сказуемое подчеркни двумя линиями.
5.	Назови главные члены предложения (основу пред¬
ложения) и вид предложения по наличию второстепен¬
ных членов предложения (распространённое, нераспро¬
странённое).
6.	Найди второстепенные члены предложения, которые
поясняют подлежащее. Поставь вопрос от подлежащего
к второстепенным членам.
7.	Найди второстепенные члены предложения, которые
поясняют сказуемое. Поставь вопрос от сказуемого к вто¬
ростепенным членам, установи связь слов.
।	куда?	—	1
г-какои?—]
„ * । ..	~ I хф m
Я вошел в зеленый лес. До чего красиво здесь!
какой?	как? куда?
J	| X X	I X |	ф
Пучеглазый мухомор боком сел на косогор,
какие?	где?
I X	X |
Полосатые волнушки разбежались по опушке.
Е. Трутнева
36

Д-? Предложение разбирай так:
Землю покрывают разноцветные листья.
Это предложение по цели высказывания повествова¬
тельное, по интонации, по эмоциональной окраске не¬
восклицательное. В предложении говорится о листьях.
Это подлежащее выражено именем существительным.
О листьях сказано, что они покрывают. Это сказуемое,
выражено глаголом. Листья покрывают — главные чле¬
ны предложения, основа предложения. Кроме главных чле¬
нов предложения, есть второстепенные, поэтому предло¬
жение распространённое. Листья (какие?) разноцвет¬
ные — второстепенный член предложения, поясняет
подлежащее. Покрывают (что?) землю — второстепенный
член предложения, поясняет сказуемое.
что?	какие?
IX	I X
Землю покрывают разноцветные листья.
Записывай так:
каким? когда? откуда?
I X	I X I	-ф-
Ранним утром я вышел из дома.
прил. сущ. мест. глаг. пр. сущ.
Ранним утром я вышел из дома.
когда?
[	куда? I
„		1 1 ..х
Утром мы во двор идем,
как?
х I

Листья сыплются дождём.
37

ТЕКСТ
Различают типы речи:
—	повествование (рассказывается о каком-то событии);
—	описание (описывается какой-либо предмет, живот¬
ные, люди, растения);
—	рассуждение (что-то доказывается, раскрывается
причина события).
ПАМЯТКИ
Как составить текст
1.	Определи, о чём ты будешь писать, то есть тему
своего сочинения.
2.	Выясни, для чего ты будешь составлять этот текст.
Какой это будет текст: научный (если хочешь чётко и ясно
перечислить признаки, рассказать о предмете наблюде¬
ния) или художественный (чтобы все, кто слышит или чи¬
тает твой текст, радовались вместе с тобой).
3.	Определи тип текста (повествование, описание, рас¬
суждение).
4.	Составь план.
5.	Собери материал и последовательно расположи его.
6.	Выбери языковые средства (наиболее точные, яр¬
кие слова разных частей речи, синонимы, сравнения, ме¬
тафоры и т. д.).
7.	Напиши первый вариант текста. Работай по памятке
(для каждого типа речи она своя).
8.	Исправь ошибки и неточности в своём тексте. Вос¬
пользуйся памяткой работы над ошибками в сочинении.
9.	Напиши второй, улучшенный, вариант сочинения.
38

Как работать
над сочинением-описанием
1.	Выбери предмет, который ты будешь описывать.
2.	Для чего ты будешь описывать предмет?
3.	Перечисли признаки описываемого предмета (фор¬
му, величину, цвет, вкус, запах и т. д.).
4.	Подумай, какие языковые средства будешь исполь¬
зовать.
5.	Чем закончишь свой текст?
6.	Озаглавь свой текст с учётом темы или главной мыс¬
ли.
Берёза.
На высокой горе стоит берёза.
Её корявый ствол оброс лишай¬
ником. С пожелтевших сучьев до
самой земли свешиваются длин¬
ные молодые ветви. Эти ветви де¬
лают берёзу очень чуткой: кругом ни
ветерка, а берёза покачивается,
сверкает листьями и шумит, шу¬
мит. И тонут в этом родном серд¬
цу шуме все обиды, горести и бо¬
язни.
Войди в этот шум, и ты станешь
самым счастливым.
По Т. Белозёрову
► Проанализируй этот текст.
39

Корявый ствол — ствол с неровностями, искривлённый,
шероховатый.
Лишайник — растение, состоящее из гриба и водорос¬
лей, растущих на коре деревьев.
Чуткая берёза — быстро и легко воспринимающая всё
окружающее.
Синонимы: чуткая, участливая, сердечная, душевная.
► Дан текст-описание. Первое предложение — вступление,
предмет речи. Дальше идёт описание берёзы: ствол, ветви,
листья. Последнее предложение — отношение писателя к
берёзе. Заголовок соответствует теме текста — «Берёза».
Посмотри на выделенные слова. Второе предложение
связано с первым местоимением её. Цветным карандашом
выдели его. Третье предложение связано со вторым пред¬
логом с. Проверь, подчеркнул ли ты его. А глагол свеши¬
ваются показывает, что действие происходит сейчас. Чет¬
вёртое предложение связано с третьим словами эти вет¬
ви. Посмотри: слово ветви повторяется из предыдущего
предложения. Пятое предложение связано с четвёртым
союзом и и словами в этом шуме, повторяется информа¬
ция из предыдущего предложения.
Последнее предложение завершает текст. Все предло¬
жения связаны друг с другом.
План.
1.	Берёза.
2.	Описание берёзы:
а)	ствол;
б)	ветви.
3.	Заключение.
40

Дятел.
Большой пёстрый дятел имеет пёструю окраску, со¬
четание белых и чёрных тонов. У самцов обычно быва¬
ет красный затылок. Дятел хорошо лазает по деревь¬
ям. Ноги у него короткие, с цепкими когтями. Два паль¬
ца направлены вперёд, два назад. Хвост служит опорой
на стволе дерева.
Клюв прямой и острый, при сильном ударе разруша¬
ет не только кору, но и древесину. У птицы длинный
гибкий язык. Его конец усеян мелкими зубчиками, на
которые птица накалывает насекомое.
Дятел — полезная птица.
По В. Герасимову
► Это текст-описание научного стиля. Автор даёт описа¬
ние дятла, его окраску, внешний вид, ноги, когти, пальцы,
хвост, клюв, язык. Писатель выбрал наиболее точные сло¬
ва для описания дятла. Посмотри, как соединены предло¬
жения (средства связи выделены). Цветным карандашом под¬
черкни выделенные слова.
сЦЬ	Текст-рассуждение
Отвечает на вопрос почему?
1.	Тезис (я думаю, я считаю, мне кажется, по-моему).
2.	Доказательства (во-первых, во-вторых, в-третьих, на¬
конец).
3.	Вывод (поэтому, следовательно).
Тезис, доказательства, вывод.
41

Как работать с текстом-рассуждением
1.	Прочитай текст. Выясни, какой это текст. Обоснуй.
2.	Определи тему, то есть узнай, о чём говорится в
тексте.
3.	Определи основную мысль (для чего написан текст?).
4.	Найди тезис.
5.	Найди доказательства, узнай, сколько их.
6.	Определи вывод.
Я очень люблю зиму!
Во-первых, зимой очень красиво. Кругом белым-
бело. Снег искрится, падают серебряные снежинки. На
окнах мороз нарисовал причудливые узоры. Деревья
укутались в пушистые шубы и шапки.
Во-вторых, много зимних развлечений и забав: мож¬
но играть в снежки, бегать на лыжах и коньках, лепить
снеговика или снежную крепость.
В-третьих, зимой бывает волшебный праздник — Но¬
вый год.
Вот почему я так люблю зиму.
► Это текст-рассуждение. Первое предложение — тезис.
Дальше идут доказательства. Последнее предложение —
вывод.
Тема текста: зима, основная мысль: как хорошо зи¬
мой!
Заголовок может отражать тему: «Зима», а может отра¬
жать главную мысль: «Как хорошо зимой!», «Люблю зи¬
му!». Выбери заголовок.
42

Любимое дерево русского народа —берёза. Как дома
без окон, ребёнка без улыбки, так и родной земли не¬
возможно представить без белой берёзы. В ней красота
родной природы. Про неё песни поют. О ней стихи сла¬
гают.
По Л. Татьяничевой
► За что мы любим берёзку? Почему именно берёзка яв¬
ляется самым родным деревом? Составь небольшой текст-
рассуждение.
Рыбам нужна вода, птицам — воздушный океан, зве¬
рям — пышные леса, широкие степи, скалистые кручи.
А человеку нужна Родина.
Охранять природу, дорожить ею, беречь — значит
охранять Родину, любить свои края, уважать землю.
По М. Пришвину
► Ответь на вопрос по тексту: почему охранять природу —
значит охранять Родину?
Что же нужно сделать, чтобы что-то доказать?
Для начала нужно чётко для себя определить, что ты
будешь доказывать. При этом можно использовать слова
я думаю, я считаю, мне кажется, по-моему.
Дальше приступай к доказательству. Если у тебя не¬
сколько доказательств, можно использовать слова во-пер¬
вых, во-вторых, в-третьих, наконец. После этого сделай
вывод, в который ты можешь включить слова поэтому,
следовательно, итак.
Таким образом, ты составляешь небольшой текст-рас¬
суждение, в котором есть тезис, доказательства, вывод.
43

Как работать над ошибками в сочинении.
Анализ сочинения
1.	Проверь, не нарушена ли последовательность из¬
ложения. Если что-то переставил местами, обведи эту
часть сочинения и перенеси её в нужное место.
2.	Если что-то пропустил, поставь знак J («пропуск»).
Внизу под текстом поставь такой же знак и напиши то,
что пропустил.
3.	Проверь, удачно ли составлены предложения. Если
нарушена последовательность слов в предложении, по¬
рядок слов нужно определить цифрами.
1	4	3	2	5
Мы прощальные их слышим голоса.
4.	Проверь, удачно ли выбраны слова, нет ли повтора
слов. Замени повторяющиеся слова близкими по смыс¬
лу.
Ёжик жил у мальчика.
Мальчик заботливо ухаживал за ним.
5.	Проверь, правильно ли использованы местоимения.
Миша увидел ежа. Он испугался.
Кто испугался: ёжик или Миша? Здесь можно повто¬
рить слово.
Миша увидел ежа. Ёж испугался.
6.	Прочитай текст ещё раз. Проверь, грамотно ли ты
написал его.
Воспользуйся орфографическим словарём или выясни
у учителя, как писать трудные слова.
44

СОСТАВ СЛОВА
Корень слова
Бегун, бежал, пробежка, беговая (дорожка).
Корни в однокоренных словах пишутся одинаково.
Чередование согласных звуков
в корне слова
В корне однокоренных слов может происходить заме¬
на (чередование) согласных звуков:
г//ж: снег — снежинка, бежать — 'бегу, 'бежит;
ст//щ: грустить — грущу;
м//мл: кормить — кормлю, накормленный;
б//бл: любить — люблю, влюблённый;
к//ч'. плакать — плачет; я плачу, ты плачешь,
он плачет, мы плачем, вы плачете,
они плачут; заплакал;
т//ч: хотеть — хочу, хочешь, хочет, хотят.
Окончание
Окончание — изменяемая часть слова.
Окончания служат для связи слов в словосочетании
и предложении:
стройн\ая\ берёзк[ё
строй н\ой\ берёзк\й
стройней] берёзк[о́й]
45

Роль предлогов и окончаний
Вошла (в) домД Вышла (из) дом[а]. Зашла за домЦ
Отошла (от)дом|а]. Думала (§) дом[ё]. Перелетел (через)
домЦ. Забрался (на) домЦ. Жук полз (по) дом[у].
Предмет один и тот же: дом. Почему же предлоги раз¬
ные?
Изменилось действие предмета, поэтому изменился
предлог и изменилось окончание.
Предлоги и окончания служат для связи слов.
Приставки и суффиксы
Приставка — значимая часть слова.
1. Стоит перед корнем.
2. Служит для образования новых слов.
Приставки выделяются так: —i
Написал, надписал, Записал, переписал,
выписал, подписал.
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя...
А. Пушкин
46

Суффикс — значимая часть слова.
1. Стоит после корня.
2. Служит для образования новых слов и их оттенков.
Суффиксы выделяются так: /\
Потешка.
Лисичка-сестричка сидит за кустом,
Лисйчка-сестрйчка машет хвостом.
А бедный зайчишка глядит из куста,
У зайчика нету такого хвоста.
Если б каждый на земле
Посадил дубок,
То на каждой улице
Вырос бы лесок.
Веселее стало бы
Людям всей земли.
Маленькое деревце
Посади и ты.
Г. Лифшиц
Обязательно выполни просьбу поэта!
47

Каждый суффикс имеет своё значение.
Суффиксы -ок-, -ик-, -чик-, -к- обозначают малень¬
кий предмет:
лесок, дубок, стульчик, диванчик, ягодка.
Суффиксы -оньк-, -еньк, -ышк-, -ишк-, -ушк- имеют
уменьшительно-ласкательное значение:
синенький, весёленький, плутишка.
Суффиксы -оной-, -ёмок-, -ат-, -ят- обозначают де¬
тёнышей:
лисёнок, зайчонок, галчата, слонята.
Приставки имеют разное значение.
Приставки от-, про- означают конец действия:
отшумела злая вьюга, отрезал кусочек, отплыл
от берега, пробежал ветерок, прогремел гром.
Приставки до-, за- часто имеют значение начала и
конца действия:
запеть — начать петь, Закричать — начать кричать;
закончить, доработать — придать работе окончательный
вид, дописать — выполнить задание.
Зашумели ветры, охнул лес зелёный,
Зашептался с эхом высокий ковыль.
Приставки под- (подо-), при- часто означают прибли¬
жение к чему-то:
подбежал к автобусу, подплыл к берегу,
пристроился к кормушке, подобрался к гнезду.
48

Приставка вы- требует использования предлога из,
означает движение изнутри:
выпорхнул (из) гнезда, вышел (из) школы.
Приставка и предлог с имеют значение движения с по¬
верхности:
метел (с) крыши, спрыгнул (с) крыльца.
Правописание суффиксов -ик-, -ек-
1. Если при изменении слова гласный звук не выпада¬
ет, в суффиксе нужно писать букву и:
ключик — ключика, кирпичик — кирпичика.
2. Если при изменении слова гласный звук выпадает,
в суффиксе нужно писать букву е:
Г'"'s /X Г' X Л	/\	Л
замочек — замочка, цветочек — цветочка,
грибочек — грибочка.
ЗАПОМНИ ПРИСТАВКИ!
Приставки с буквой а: на-, за-, над-, (надо-), раз-.
Написал, записал, надписал, ^забежал, разбежался.
Приставки с буквой о: о-, до-, по-, (ото-), со- (обо-),
об-, от-, про-.
—1		1		1		1
Обежал, отошёл, отвинтил, достроил.
Приставки с-, в-, у-, при-, пре-.
—1	—I	~I		1		1
Сбежал, вбежал, убежал, прибежал, прекрасный.
Правописание приставки — это орфограмма.
49

Определи, какой смысл придают словам приставки.
Но, как чёрная железная нога,
Побежала, поскакала кочерга.
И помчалися по улице ножи...
И они побежали лесочком,
Поскакали по пням и по кочкам.
К. Чуковский
Слова с неизменяемой приставкой по-: побежала, по¬
скакала, помчалися, побежали, поскакали. Приставка по-
означает начало действия каждого из предметов: кочер¬
га побежала, поскакала; ножи помчалися, то есть действие
связано с конкретными предметами. В последних же двух
строчках приставка по- тоже означает начало действия,
но имеет обобщённое значение: они побежали, поскакали.
Прочитай. Представь эту
Белая берёза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.
С. Есенин
► С каким настроением поэт писал стихотворение? При¬
накрылась — не совсем накрылась, а слегка, чуть-чуть.
50

Написание приставок и предлогов
1. Проверь, употребляется ли слово без предлога (при¬
ставки). Если нет, пиши слитно.
Нельзя, неряха, ненавидеть.
2. Если слово употребляется без предлога (пристав¬
ки), проверь, можно ли вставить внутрь другое слово. Если
нельзя, пиши слитно: это приставка.
Настольная (лампа), настенные (часы).
Если можно вставить слово, пиши раздельно: это пред¬
лог.
Котёнок вбежал в домик.
Котёнок вбежал (в) (маленький) домик.
Котёнок вбежал (в) (какой?) домик.
Разделительный ъ
Чтобы написать слово с разделительным ъ:
1.	Проверь, есть ли в слове приставка.
2.	Проверь, оканчивается ли она на букву, обознача¬
ющую согласный звук.
3.	Выдели корень.
4.	Проверь, начинается ли корень с букв е, ё, я, ю, обо¬
значающих два звука:
1зъезд, объяснение, ~съест.
51

Сравни разделительные ъ и ь
Общее: после согласного звука перед гласным звуком
есть звук [й’]: се[мй’а], по[дй’э]зд.
Ь пишется:
Ъ пишется:
— в корне или после корня
— после приставки, окан-
после буквы согласного
чивающейся на букву со-
звука, перед буквами я, ю.
гласного звука;
е, ё, и:
— перед корнем, который
Друзья
начинается с букв: я, ю, е, ё:
осенью
раз'ъёзд'
ру́жьё
объезд
соловьи
объяснил
согл. Ь е ё я и ю
согл. Ъ её я ю
медвежья (берлога)
объяснение
ЗАПОМНИ!
Сверхъестественный, отъявленный, разъярённый.
ЗАПОМНИ!
Фельетон, компаньон, бульон, павильон, пьеса,
премьера, барьер, бурьян, компьютер.
Слова произноси так:
бульон — [бул’й’он], компаньон — [кампан’й’он],
Проверь по орфоэпическому словарю.
52

ОРФОГРАММЫ В КОРНЕ СЛОВА
1.	Буквы с парными звонкими и глухими согласными
звуками:
дождь, гладкий (лёд).
2.	Буквы с безударными гласными, проверяемые и не
проверяемые ударением:
свети́л — свет, светлый,
берёза — берёзовый (сок), берёзонька
3.	Буквы с непроизносимыми согласными звуками:
сердце, солнце.
Парные звонкие и глухие согласные звуки
б
в
г
Д
ж
3
п
ф
к
т
ш
с
Написание слов с парными звонкими и глухими соглас¬
ными звуками в корне доказывай так:
1.	Определю парные звонкие и глухие согласные
звуки в конце слова и в середине перед другими глухими
и звонкими согласными звуками.
2.	Выделю корень.
3.	Подберу проверочные слова так, чтобы после это¬
го согласного звука следовал гласный звук или звук [н]:
сказка — сказочный (герой)
гриб — грибок, грибы, грибной (дождь)
53

Рассуждай так: зуб, зубки.
В слове зуб есть парный согласный звук в конце сло¬
ва [п], корень -зуб-. Изменяю слово: нет зуба, думаю о зубе.
Подбираю однокоренное слово: зубик. После согласного
звука идёт гласный звук, поэтому в слове зуб пишу букву б.
Голубь, голубка.
В слове голубь парный согласный звук в конце слова
[п’1, корень -голуб-. Изменяю слово: нет голубя, дово¬
лен голуВем. Подбираю однокоренные слова: голубок,
голубиная (кровь). После согласного звука идёт гласный
звук, значит, в словах голубь, голубка надо писать букву б.
Буквы безударных гласных в корне слова
а о я е и
Доказывай так:
1.	Если непонятен смысл слова, узнаю его: воспользу¬
юсь толковым словарём.
2.	Выделю корень.
3.	Поставлю ударение.
4.	Найду букву, которую нужно проверить (определю
звук—букву).
5.	Если в корне слова есть буква безударного гласно¬
го, подберу проверочное слово. Для этого изменю слово
(сады — сад) или подберу однокоренное слово (пересад¬
ка) так, чтобы гласный звук был под ударением.
54

(HV) Рассуждай так:
Лицо — передняя часть головы человека.
Ударный гласный — [о], безударный — [и] в корне
-лиц-, так как в однокоренном слове ли́чико гласный звук
[и] под ударением (в сильной позиции).
Сады — участки земли, засаженные деревьями, куста¬
ми, цветами.
Ударный гласный звук [ы], безударный — [а] в корне
-сад-, так как в однокоренном слове са́дик гласный звук
[а] под ударением.
Сад, са́дик — сады́, садовая (дорожка).
При написании слов с двумя буквами безударных
гласных в корне слова рассуждай так:
голов ной (убор)
В слове головной (убор) ударение падает на последний
слог. Корень -голов- (голова, головка, головушка), в нём
два безударных гласных звука, две буквы безударных глас¬
ных. Проверочные слова: головы, головка. Это однокорен¬
ные слова. Значит, напишу го-лов-но́й.
Проверь написание слов с двумя буквами
безударных гласных в корне:
золотйстый, борода́тый, весели́лся, голоси́стый, молоток,
молодой, дорого́й, за́городный (город Санкт-Петербург)
55

Непроизносимые согласные
Д т в л
известный — известен
При написании слов с буквой непроизносимого соглас¬
ного звука рассуждай так:
1.	Выделю буквы согласных звуков, которые нужно про¬
верить, то есть найду «опасное» сочетание [сн], [зн],
[сл], [рц].
2.	Определю корень.
3.	Подберу однокоренное слово так, чтобы после букв
д, т, в, л непроизносимых согласных звуков следовал
гласный звук.
Свистнул — свисток
(Г5 Рассуждай так:
в слове свистнул есть «опасное» сочетание [СН] , ко¬
рень -свист-. Подбираю проверочное однокоренное сло¬
во: свисток, свистун. После согласного звука следует глас¬
ный звук, следовательно, пишу: свистнул.
Буквы непроизносимых согласных звуков — орфограм¬
ма.
Чувство, чувствовать, предчувствовать. Эти слова
произошли от слова чув, что означало «способность
чувствовать».
56

Не чудесно, не прекрасно,
А ужасно и опасно
Букву т писать напрасно!
Всем известно, как прелестно
Букву т писать уместно!
Интересно!
И. Козловский
rZV Опасный, адресный, безобразный, бесполезный,
lûf-1 вкусный, запасной, интересный, искусный (умелый,
хорошо знающий своё дело), медоносный, переносной,
колбасный, морозный, небесный несуразный (нелепый, не¬
складный), прекрасный, ровесник, чудесный.
Правописание корня слова
Буквы гласных звуков
в корне слова
Буквы согласных звуков
в корне слова
Безударных
гласных,
проверяемых
ударением
Безударных
гласных, не
проверяемых
ударением
Парных
звонких
и глухих
согласных
Непроизно¬
симых
согласных
удивился
овощи
сад, гладкий
тростник
Сложные слова
Слова, у которых два корня, сложные. В сложных сло¬
вах корни соединяют буквы о и е. Это соединительные
буквы гласных.
Пароход, пешеход, вездеход, скалолаз.
I	—	I I	“	I I	ZZ	I I	~	I
57

Разбор слов по составу
1.	Узнаю смысл слова.
2.	Определю часть речи.
3.	Найду окончание, то есть изменю слово.
4.	Остальное в слове — основа. Выделю основу.
5.	Определю корень. Для этого подберу два-три одно¬
коренных слова. Общая часть — корень.
6.	Выделю приставку. Для доказательства подберу два
слова с этой приставкой.
7.	Выделю суффикс. Для доказательства подберу два
слова с этим суффиксом.
8.	Назову все части слова и орфограммы в них. Дока¬
жу написание.
(HV) Рассуждай так:
Поездка — путешествие (обычно короткое).
1.	Это имя существительное, обозначает предмет, от¬
вечает на вопрос что?
2.	Окончание -а. Изменяю: поездк\й\, поездк\ой\, о по-
ездк[е].
3.	Основа поезди-.
4.	Корень	езд-, однокоренные слова: ездить,
ездок.
5.	Приставка по-: гюбелка, построить, покупка.
6.	Суффикс -к-: покупка, побелка, постройка.
7.	Орфограммы. Приставка по-, буква о — запоминаю;
корень -езд-, буквы зд, так как в однокоренном слове
ездить после согласного звука следует гласный; суффикс
-к-, окончание -а: поездка — пюездил.
58

стекольщик
котёно.
/5ерёзов\ый [ бородат\ый [ скользкий], походн\ый\,
Бежать, выглядеть, построиться.
мухоловку мухомору пылесос
, слабовольи ый.
-ть- в глаголах неопределённой формы одни учёные
считают суффиксом, другие — окончанием.
Шарада — загадка, в которой загаданное слово де¬
лится на несколько частей.
Корень мой находится в снегу,
В подставке я приставочку найду.
Суффикс мой вы в чайнике встречали.
Весь же я — в лесу и на поляне.	(яинжэнэДоц)
59

Как работать с орфограммой
1.	Выясни смысл слова, поставь ударение.
2.	Обозначь орфограмму, подчеркни её.
3.	Выдели часть слова, в которой она находится.
4.	Объясни написание: гру́здь — гру́зди.
Как работать над ошибками
1.	Прочитай предложение, в котором допущены ошиб¬
ки. Выясни смысл каждого ошибочно написанного слова.
2.	Если пропущена, переставлена или не дописана бук¬
ва в слове, напиши его правильно, разделив на слоги.
3.	Если допущена ошибка на правило, узнай, в какой
части слова ты ошибся. Для этого разбери слово по со¬
ставу.
4.	Если ошибка в приставке, вспомни её написание и
напиши несколько слов с этой приставкой.
Покрасить, помолчать, покричать.
5.	Если ошибка в корне слова, узнай орфограмму, вспом¬
ни доказательство, затем напиши два-три слова с этим
же корнем.
Просьба — просить, попросить.
'ростник — трость, тростинка, тросточка.
6.	Если ошибка в суффиксе, вспомни его написание и
напиши несколько слов с этим суффиксом.
Домик, столик, ножик, цветик-сем и цветик.
60

ЧАСТИ РЕЧИ
Самостоятельные части речи
Имя существительное
Имя прилагательное
Имя числительное
Глагол
числ. прил. сущ. глаг. пр. сущ.
Два пушистых котёнка играли с клубком.
►	Раскрась котят.
Каждая самостоятельная часть речи:
1)	имеет своё значение;
2)	отвечает на свои вопросы;
3)	изменяется по-своему.
61

Имя существительное
Давно живу я в мире этом,
Даю названия предметам.
1.	Обозначает:
— конкретные предметы:
стол, стена, карандаш;
— явления природы:
ливень, радуга, иней;
— события:
революция;
— состояние человека, чувства:
волнение, любовь, боль, печаль, радость, болезнь;
— признаки и качества:
желтизна, темнота, храбрость, смелость;
— действия и состояния:
бег, ходьба, прыжок, сон, стон.
2.	Отвечает на вопросы кто? что?
Имена существительные надписывай так: сущ.
Имена существительные образуются
— с помощью приставок и суффиксов:
по дороге Тюдорожник
труд Сотрудники (вместе трудятся)
заяц зайчишка
— с помощью сложения основ:
лёд + колет -> ледокол, кору + едят короеды
62

Род имён существительных
Имена существительные бывают мужского, среднего
или женского рода.
1.	К именам существительным мужского рода можно
подставить слова он, мой, тот.
Дуб, пейзаж, рассвет, горизонт (сущ. м. р.).
2.	К именам существительным женского рода можно
подставить слова она, моя, та.
Берёз[а], картин\а\, ромашк^] (сущ. ж. р.).
3.	К именам существительным среднего рода можно
подставить слова оно, моё, то.
Дерее[о], озер [о], болот[о] (сущ. ср. р.).
ЗАПОМНИ!
У каждого имени существительного есть постоянный
род.
Род имени существительного можно узнать, если оп¬
ределить его начальную форму (н. ф.).
Очень любит Галочка быструю скакалочку.
Добрые вести не лежат на месте.
Скакалочку — н. ф. скакалочка — она, моя — ж. р.
На месте — н. ф. место — оно, моё — ср. р.
Вести — н. ф. весть — она, моя — ж. р.
63

пС\ В русском языке есть имена существительные, ко-
Itu-J торые относятся как к женскому, так и к мужскому
роду. Это имена существительные общего рода:
забияка, сластёна, сирота, капризуля, недотрога.
«Ах ты, обжора! Ах, злодей!» — тут Ваську повар укоряет.
И. Крылов
Имя существительное обжора общего рода.
Карлсона мы называем сладкоежкой, сластёной.
Имена существительные
мужского и женского рода
с шипящими на конце
В конце имён существительных женского рода после
шипящих пишется ь: дочь, рожь, вещь, ветошь.
АЛГОРИТМ НАПИСАНИЯ
1.	Определи, есть ли шипящий звук в конце имени су¬
ществительного.
2.	Определи род этого имени существительного.
3.	Если имя существительное женского рода, пиши ь.
4.	Если имя существительное мужского рода, не пи¬
ши ь.
Ж. р.	М. р.
ж	ж
ш —2а	L	ш	——22È
О	ч	—
щ
64

ЗАПОМНИ!
—	Имена существительные мужского рода:
шампунь, кофе, какаду, шимпанзе, пони,
кенгуру, тюль (нет тюля), лебедь.
—	Имена существительные среднего рода:
какао, шоссе, пальто (новое пальто),
купе (отдельное купе).
—	Имена существительные женского рода:
тишь, гуашь, туфля, тапка, иваси (дальневосточная
сардина), полынь, прорубь, леди, моль, выпь.
Запомни: туфля (нет туфли), тапка (нет тапки)
Роль мягкого знака (ь)
ь
показатель
мягкости согласных
звуков
раздел ител ьн ы й
(в корне или
после корня)
показатель формы
(после шипящих)
1.	После букв со¬
гласных звуков.
2.	Перед буквами
согласных зву¬
ков.
3.	Указывает на
мягкость со¬
гласных звуков:
крыльцо
пальто
пыль
1.	После букв со¬
гласных звуков.
2.	Перед буквами
я, е, ю, ё, и.
3.	После соглас¬
ного звука пе¬
ред гласным
звуком есть
звук [й’]:
здоровье
(здоро[в’й’э])
Формы женского
рода:
ночь
тишь
помощь
3 Справочник школьника по русскому языку 1-4 к.1.
65

Изменение имён существительных
по вопросам. Падежи
Падежи
Вопросы
Предлоги
Именительный
(называет по имени)
кто? что?
—
Родительный
(имя родителя)
кого? чего?
откуда? где?
до,
без,
У, от
из, с,
возле
Дательный
(дать кому?)
кому? к чему?
куда? где?
к,
по
Винительный
(обвиняют кого?)
кого? что?
куда?
в,
на,
за,
про,
через
Творительный
(работают чем?)
кем? чем?
где?
за,
над,
перед,
под,
с
Предложный
(с предлогами)
о ком? о чём?
где?
в, во,
об, обо,
на,
о,
при
66

ЗАПОМНИ!
Откуда? — вопрос родительного падежа.
Куда?— вопрос двух падежей: дательного и винитель¬
ного.
Веду (куда? к чему?) к лесу, к речке (Д. п.).
Улетает (куда? за что?) за дерево, за горизонт (В. п.).
Предлоги к, по — предлоги только дательного падежа.
Предлоги у, от, до, около, из, из-под, без — пред¬
логи только родительного падежа.
Как определить падеж имён существительных
Чтобы узнать падеж имени существительного, нужно:
— найти слово, от которого оно зависит;
— поставить от него вопрос к имени существительно¬
му;
— по вопросу определить падеж;
— вспомнить предлоги данного падежа;
— по вопросу и предлогу указать падеж.
Встретил жук в одном лесу симпатичную осу.
Жук—подлежащее, выражено именем существительным
в именительном падеже.
Встретил (где? в чём?) в лесу (П. п.).
Встретил (кого?) осу (В. п.).
г^\ Подлежащее выражено именем существительным в
lùfiJ именительном падеже.
67

Определяя падеж, учитывай:
1.	Вопросы.
2.	Предлоги.
3.	Член предложения.
4.	Окончание.
Морфологический разбор
имени существительного
План разбора:
1.	Часть речи (значение, вопрос).
2.	Начальная форма (именительный падеж единствен¬
ного числа).
3.	Постоянные признаки: одушевлённое или неодушев¬
лённое, собственное или нарицательное, род.
4.	Непостоянные признаки: падеж, число.
Разбирай имена существительные так:
Делу время — потехе час.
Делу— имя существительное, так как обозначает пред¬
мет, отвечает на вопрос что? Начальная форма дел[о],
неодушевлённое, нарицательное, среднего рода, стоит в
единственном числе, в дательном падеже.
Записывай так:
Делу — сущ., дело, ср. р., ед. ч., Д. п.
68

Имя прилагательное
Род имён прилагательных
мужской
средний
женский
арбуз
яблоко
ягода
(какой?)
(какое?)
(какая?)
больш\ой\
больш[оё]
большая]
спел\ый\
спел\оё\
спел\ая́]
Окончания имён прилагательных
Мужского рода: -ый, -ий, -ой.
Женского рода: -ая, -яя.
Среднего рода: -ое, -ее.
Дремлет чуткий камыш.
Тишь — безлюдье вокруг.
Чуть приметна тропинка росистая.
Куст заденешь плечом —
На лицо тебе вдруг
С листьев брызнет роса серебристая.
И. Никитин
► Имена прилагательные:
чутк\йй\ (камыш) — как живое существо, всё быстро и легко
воспринимающий;
росистая] (тропинка) — обильно пропитанная росой;
серебристая] (роса) — как серебро, цвета серебра.
69

Род и число имён прилагательных
Е
м. р.
Единственное числ<
ср. р.
0
ж.
Р-
вкусн
ый
1 х
пирог
с ветл
ое
1 X
озеро
ровн
\ая
1 х
дорога
смеши
\ой
1 х
случай
г
спел\с
1 X
яблоко
холоди
	 1 X
ая\ вода
забавн
ый
1 X
котёнок
М
голуС.
ножест
>|ое
вен
1 X
J небо
ное чис/
4-7
чист[
ю
ая
1 X
комната
Ч' г
вкусн \1
ые
1 X
пироги
светл
ые
1 X
озёра
ровн
ые
1 х
дороги
г/Х Род и число имени прилагательного зависят от рода
и числа имени существительного.
Изменение имён прилагательных
Имена прилагательные изменяются по числам, а в
единственном числе и по родам.
Имена прилагательные во множественном числе по
родам не изменяются.
Дальн\ий\ лес.
Дальняя́] дорога.
Дальн\ёё\ озеро.
Дальн\йё\ леса, дороги, озёра.
70

Написание окончаний имён прилагательных
ПАМЯТКА
Объясняя написание окончаний имён прилагательных
мужского, женского или среднего рода, рассуждай так:
1.	Найду имя существительное, от которого это имя
прилагательное зависит.
2.	Определю его род, число.
3.	Имя прилагательное зависит от имени существитель¬
ного, значит, стоит в том же роде и числе.
4.	Вспомню окончание имени прилагательного в этой
форме.
5.	Поставлю вопрос. Если окончание имени прилага¬
тельного совпадает с окончанием вопроса, напишу имя
прилагательное. Подберу имя прилагательное с ударным
окончанием (золот[оё]).
Солнце (ср. р., ед. ч., -ое, -ее, как[оё]? золот|ое|)
ясн[0ё].
। х
Ясн\ое\ солнце.
Имя прилагательное. Обобщение
1.	Обозначает признаки предметов.
2.	Отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?
3.	Зависит от имени существительного.
4.	Изменяется по числам и по родам в единственном
числе в зависимости от имени существительного.
5.	В предложении чаще всего бывает второстепенным
членом.
71

какая?	как?	куда?
I	I	I
Безмолвная ночь осторожно надвигалась на лес.
Безмолвная (ночь) — имя прилагательное, зависит от
имени существительного ночь (как|ая]? безмолвная]), ж. р.,
ед. ч., в предложении является второстепенным членом.
Имя числительное
Сравни слова: четыре, четвёрка, четвёртый. Чем они раз¬
личаются?
Проверь себя:
— обозначает предмет (четвёрка);
— обозначает количество предметов (четыре);
— обозначает порядок при счёте (четвёртый);
— отвечает на вопросы: что? (четвёрка); сколько? (четы¬
ре), который? (четвёртый).
Четвёрка — это имя существительное, а четыре, четвёр¬
тый? Это имена числительные.
Имя числительное
1. Обозначает количество предметов или порядок
предметов при счёте.
2. Отвечает на вопросы сколько? который?
Наиболее трудные для написания имена числительные:
семьдесят девять, восемьдесят четыре, шестьдесят
семь, пятьдесят шесть, четыре года, двенадцать лет,
тридцать восемь, двадцать восемь, пятьсот.
72

Если хочешь узнать время, спрашивай:
«Который час?»
«Скажите, пожалуйста, который час».
byÿ	ГОВОРИ ПРАВИЛЬНО!
Из пятнадцати вычесть семь, останется восемь.
15-7 = 8
Из тысячи восьмисот семидесяти пяти вычесть девять¬
сот пятьдесят два, останется девятьсот двадцать три.
1875 - 952 = 923
Из восьмисот девяноста шести вычесть семьсот пять¬
десят два, останется сто сорок четыре.
896 - 752 = 144
Из шестисот девяноста четырёх вычесть триста шесть¬
десят один, останется триста тридцать три.
694 - 361 = 333
Из трёхсот восьмидесяти одного вычесть двести трид¬
цать, останется сто пятьдесят один.
381 - 230 = 151
ГОВОРИ ПРАВИЛЬНО!
Две девочки, обе девочки, позвали обеих девочек.
Два мальчика, оба мальчика, позвали обоих мальчиков.
73

Глагол
Вредить, лететь, встречать, хвалить, трещать,
зарядить, хлопотать, завязать, вычистить.
Это глаголы начальной формы. Они отвечают на во¬
просы что делать? что сделать?
Начальная форма глагола иначе называется неопре¬
делённой формой. Почему? Будь внимателен, и ты от¬
ветишь на этот вопрос.
Неопределённая форма глагола
1.	Начальная форма глагола.
2.	Отвечает на вопросы что делать? что сделать?
3.	Оканчивается на -ть, -ти.
Желаю вам цвести, расти,
Копить, крепить здоровье.
Оно для дальнего пути —
Главнейшее условие.
С. Маршак
Глаголы неопределённой формы (н. ф.): цвести, расти,
копить, крепить.
74

Как нужно находить
неопределённую форму глагола
1. Поставь вопрос к глаголу.
2. Не меняя первой буквы в вопросе, переведи глагол
в неопределённую форму.
Читал — что делал? — что делать? — читать.
— 1	~i/^	о	-yf' ''s о 	1
Прочитал — что сделал? — что сделать? — прочитать.
Время глагола
Светит солнышко. Поют птички.
Появились первые клейкие листочки.
Скоро птички выведут птенцов.
Настоящее время
1. Действие совершается сейчас, в момент речи.
2. Отвечает на вопросы что делает? что делают?
Читает, молчит, учат, светит, поют.
75

Прошедшее время
1. Действие уже совершилось, прошло.
2. Отвечает на вопросы что делал? что сделал?
Читал, молчал, выучил, Тюявились.
Будущее время
1. Действие будет происходить, произойдёт.
2. Отвечает на вопросы что будет делать? что сдела-
Будет читать, будет молчать, выучит, выведут.
Изменение глаголов по временам
Вопросы
Неопреде-
ленная
форма
Время
настоящее
прошедшее
будущее
что
делать?
Л
молчать
молчит
Л
молчал
будет
молчать
что
сделать?
промол¬
чать
—
промолчал
промолчит
что
делать?
бросать
бросает
бросал
будет
бросать
что
сделать?
бросить
—
бросил
бросит
что
делать?
Л
кричать
кричит
Л
кричал
будет
кричать
что
сделать?
закричать
—
закричал
закричит
76

Как изменяются глаголы
Глаголы изменяются по временам.
Глаголы, отвечающие в начальной форме на вопрос что
делать?, имеют три времени: настоящее, прошедшее,
сложное будущее.
Глаголы, отвечающие в начальной форме на вопрос что
сделать?, имеют два времени: прошедшее, простое бу¬
дущее. Проверь по таблице на странице 76.
Му	ЗАПОМНИ!
Если глагол в неопределённой форме отвечает на воп¬
рос что делать?, то во всех временах он должен отвечать
на вопрос, начинающийся с буквы д: что делает? что
делал? что будет делать? Будущее время сложное.
Если глагол в неопределённой форме отвечает на во¬
прос что сделать?, то во всех временах он должен от¬
вечать на вопросы, начинающиеся с приставки с: что
сделал? что сделает? Настоящего времени у этих глаго¬
лов нет.
Проверь по таблице. Если эти выводы ты сделал сам,
похвали себя.
Наблюдать (что делать?) — наблюдает, наблюдал, бу¬
дет наблюдать;
светить (что делать?) — светит, светил, будет светить;
засветить (что сделать?) — засветило, засветит;
промолчать (что сделать?) — промолчал, промолчит.
77

Изменение глаголов прошедшего времени
Глаголы прошедшего времени изменяются по числам:
лес зазвенел®, леса зазвенел®.
В единственном числе глаголы прошедшего времени
изменяются по родам в зависимости от имени существи¬
тельного:
лес зазвенел®, стекло зазвенел®, песня зазвенел®
Разбирая глаголы прошедшего времени по составу
слова, помни, что суффикс -л- в основу слова не входит.
Зазвенел®, заг7ел[а[
НЕ с глаголами
Что ты в школе натворил?
Я не дрался, не сорил,
И не бегал, и не прыгал,
И ногами я не дрыгал.
Не валялся на полу.
Я стоял себе в углу.
В. Орлов
НЕ с глаголами пишется раздельно.
Не сидел, не мешал, не дразнил, не писал.
78

Глагол. Обобщение
1. Обозначает действие и состояние предмета.
2. Отвечает на вопросы что делать? что сделать? что
делает? что сделает? что делал? что сделал? что будет
делать?
3. Изменяется по числам и временам:
Настоящее
Прошедшее
Будущее
пишет
писал
будет писать
пишут
писали
будут писать
Глаголы прошедшего времени изменяются по числам,
а в единственном числе — по родам.
ед. ч.
МН. ч.
м. р. — □
ср. р. — ©
ж. р. — [а]
0
читал\^\ — читал\о] — читал\а\ — читал[й\
4. В предложении чаще всего бывает сказуемым.
И вороны над полями
Вдруг запели соловьями.
И ручьи из-под земли
гл.
Сладким мёдом потекли.
К. Чуковский
Вороны (что сделали?) запели.
Ручьи (что сделали?) потекли.
79

4-й КЛАСС
СЛОВОСОЧЕТАНИЕ
ЧТО?
X I
писать письмо
чего?
X I
страница тетради
какое?
I х
интересное задание
х I
глаг. + сущ.
х I
сущ. + сущ.
I х
прилаг. + сущ
На поляне краснеют крупные ягоды земляники.
Словосочетания:
какие?	какие?	где?
I X Х|	Х|
крупные ягоды, ягоды земляники, краснеют на поляне.
80

ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Предложения бывают:
1.	По цели высказывания:
а)	повествовательные.
Знание — лучшее богатство.
Семечко у клёна быстро сорвалось
И на крепких крыльях быстро понеслось.
б)	вопросительные.
Кто это барабанит в лесу так громко?
в)	побудительные.
Берегите природу! Охраняйте её!
2.	По интонации:
а)	восклицательные.
Как замечательно в лесу осенью!
б)	невосклицательные.
Мы ходили по грибы, забирались под дубы.
Хочешь поглядеть на лето?
В лес пускают без билета.
3.	По наличию членов предложения:
а)	нераспространённые.
Свистит, заливается соловей. Улетели птицы.
Опустели поля.
б)	распространённые (есть второстепенные члены).
— какие? —।	— откуда? 1
Улетели пернатые друзья. С деревьев осыпались
— какие?	1
разноцветные листочки.
81

Члены предложения
главные и второстепенные
Главные: подлежащее и сказуемое.
Второстепенные:
и7 4'	\
определение дополнение обстоятельство
* Определение
Определение — второстепенный член предложения.
1. Обозначает признак предмета.
2. Отвечает на вопросы какой? чей?
Подчёркивается:
Серебряные кусты малины дрожали над пропастью.
Берёзовая роща весной звенит от птичьих песен.
Наш поход продолжался целый день.
Моя мама очень любит вязать шерстяные вещи.
Вдали мелькнул лисий хвост.
★Дополнение
Дополнение — второстепенный член предложения.
1. Обозначает предмет.
2. Отвечает на вопросы косвенных падежей (всех, кроме
именительного).
Подчёркивается:

Старик ловил неводом рыбу-
Ловил (чем?) неводом. Ловил (что?) рыбу.
82

★Обстоятельство
Обстоятельство — второстепенный член предложения.
1. Обозначает место, время, причину, цель.
2. Отвечает на вопросы где? когда? куда? откуда?
почему? зачем? как? каким образом? с какой целью?
Подчёркивается:	 куда?
как? I где?	I
I х I |	■ф-
Лодка стрелой мчалась по реке к водопаду.
Разбор простого предложения
ПАМЯТКА
Колокольчик однозвучный утомительно гремит.
Это предложение по цели высказывания повествова¬
тельное, по интонации невосклицательное, по составу —
простое.
В предложении говорится о колокольчике. Колоколь¬
чик — подлежащее, выражено именем существительным
в именительном падеже. О колокольчике говорится, что
он гремит — сказуемое, выражено глаголом.
Колокольчик гремит — грамматическая основа предло¬
жения. Предложение распространённое, так как есть вто¬
ростепенные члены. Колокольчик (какой?) однозвучный —
определение, выражено именем прилагательным. Гремит
(как?) утомительно — обстоятельство, выражено наречи¬
ем (если ты эту часть речи умеешь различать).
83

Записывай так:
прилаг. сущ. пр. сущ. глаг.
I X	■ф’ I X
Серебристый туман на окрестности пал.
Однородные члены предложения
1. Отвечают на один и тот же вопрос.
2. Относятся к одному и тому же слову.
Запятые ставятся:
1. Если между однородными членами предложения
союзов нет.
Звонко поют соловьи, зяблики, певчие дрозды.
~©Göi.
2. Если союз и повторяется.
Мы читали и сказки, и повести, и рассказы.
[и 0, и 0, и 0].
Запятая не ставится:
если два однородных члена предложения соединены
союзом и или да в значении и [ да ].
Солнце осветило лес и поле.
[0и@].
Однажды Лебедь, Рак да Щука везти
с поклажей воз взялись.
84

В построении предложений с однородными членами
возможны ошибки.
В огороде собрали репу, овощи, помидоры и картофель.
(Лишнее общее слово овощи.)
Все люди и дети идут по площади. (Дети тоже люди.)
Мальчик поймал чижа. И посадил его в клетку. (Союз и
соединяет два однородных сказуемых.)
Возможны и другие ошибки.
1.	В употреблении падежа и предлога:
удивляюсь его поступком (следует говорить:
удивляюсь чему? — поступку)',
добрались к речке {подошли к чему? — к речке};
мы радовались красотой природы {любовались
чем? — красотой природы}.
2.	В замене одного слова другим, близким по смыслу:
добро побеждает над злом {добро побеждает что? —
зло; добро торжествует над злом}.
3.	В управлении:
бояться холодную воду {бояться чего? —
холодной воды};
радоваться победой {радоваться чему? — победе};
описывать о весне {описывать что? — весну,
но писать о весне};
проявлять заботу к детям {проявлять заботу
о ком? — о детях};
беспокоиться за сына {беспокоиться о ком? — о сыне};
любоваться на берёзку {любоваться чем? — берёзкой}.
85

Иногда замена одной части речи ведёт к изменению
падежа зависимого слова:
благодарить кого? — брата,
но благодарный кому? — брату;
верить кому? — маме, своим глазам,
но вера в кого? — в маму.
Сообщить что? кому? Упрекать кого?
Радоваться чему?
Иногда неточно употребляются однокоренные слова:
мы ели рыбий суп (рыбный суп);
кошка грызла рыбный хвост (рыбий хвост).
86

* Обращение
Слово или слова, называющие того, к кому обращают¬
ся с речью, — обращение.
Обращение произносится с особой, звательной инто¬
нацией, а в письменной речи выделяется запятой.
Прочитай предложения, голосом выдели обращения.
Ребята, помогите птицам зимой!
Голубушка, как хороша!
И песню эту понесём, друзья, по свету.
Обращение может быть в начале, в середине и в кон¬
це предложения и выделяется знаками (запятой или вос¬
клицательным знаком).
[О,...] [...,0,...] [...,0] [О!...]
Всем нам при общении
Поможет обращение.
К людям, зверям или птицам
Можешь смело обратиться:
Только, друг, не забывай,
Запятые расставляй!
► Выдели обращение. Постарайся не забыть эти слова.
87

Шумите, вешние дубравы!
Расти, трава! Цвети, сирень!
И. Северянин
Прочитай в соответствии со знаками препинания.
Побудительные предложения связаны с глаголом по¬
будить. Синонимы глагола побудить: заставить, подтолк¬
нуть к выполнению какого-то действия. Побуждение в
побудительных предложениях может быть выражено в
разных формах: просьбы, приказа, совета.
★Прямая речь
Прямая речь — точно воспроизведённая чужая речь,
переданная от лица того, кто её произнёс.
«Я горжусь тобой, сын», — неожиданно сказал папа.
Предложения с прямой речью состоят из двух частей:
слов автора и прямой речи. Слова автора указывают, кому
принадлежит речь.
«Я горжусь тобой, сын», — слова папы, прямая речь.
Неожиданно сказал папа — слова автора.
Обрати внимание на знаки!
«П», — а. «П!» — а. А: «П». А: «П?»
П — прямая речь. А, а — слова автора.
Ветра спрашивает мать:
«Где изволил пропадать?»
Какая схема подойдёт к этому предложению? Ответ
обоснуй.
88

Виды предложений по составу
1. Простые предложения (состоят из одной основы).
Летят перелётные птицы в осенней дали голубой.
[ —	]•
2. Сложные предложения (состоят из двух или не¬
скольких простых предложений, но связаны по смыслу и
по интонации).
А. Сложносочинённые (простые предложения, без
союзов).
Сверкнула молния, грянул гром.
[ = —	], [ = -	]•
Простые предложения соединены с помощью союзов
и, а.
Подул сильный ветер, и пошёл дождь.
[ —	L и [ = —— ].
Прозрачный лес один чернеет, и ель сквозь иней
зеленеет, и речка подо льдом блестит.
[	~^=], и [	= ], и [	= ].
Рак пятится назад, а Щука тянет в воду.
[	= ], а [	=7== ].
Подумай, что могут рассказать знаки препинания о смыс¬
ле и интонации предложений. Почему ставится или не ста¬
вится запятая между однородными членами? Когда её нужно
всегда ставить?
89

Б. Сложноподчинённые предложения состоят из глав¬
ного и придаточного. Предложения связаны интонацией
и подчинительными союзами или союзными словами: ко¬
торый, чтобы, когда и др.
Мир освещается звёздами, которые усыпали всё небо.
Мир освещается звёздами, (какими?) которые
усыпали всё небо.
Мир освещается звёздами — главное предложение.
(Какими?) которые усыпали всё небо — придаточное
предложение.
[	— -■ ], (которые :	).
Пароход, на котором пассажиры должны были
отправиться на экскурсию, стоял у причала.
[	, (на котором	_■ _ ),	].
План разбора сложного предложения
1.	Вид предложения по цели высказывания.
2.	Вид предложения по интонации, по эмоциональной
окраске.
3.	Предложение по составу (сложное, сложносочинён¬
ное, сложноподчинённое).
4.	Назвать простые предложения в составе сложного,
выделить их основу, разобрать.
5.	Указать, как соединены части сложного предложе¬
ния.
6.	Составить схему предложения.
90

Образец разбора сложного предложения
Цветут ромашки на лугу, в траве краснеет мак.
Предложение по цели высказывания повествователь¬
ное, по эмоциональной окраске невосклицательное, по
составу — сложное, сложносочинённое, бессоюзное.
Первое простое предложение: Цветут ромашки на лугу.
В нём говорится о ромашках. Ромашки — это подлежа-
щее, о ромашках сказано, что они цветут — это сказуе-
мое. Ромашки цветут — основа предложения. Цветут где?
на лугу — обстоятельство места.
Второе простое предложение: В траве краснеет мак.
Мак — подлежащее, краснеет — сказуемое. Мак красне-
ет — основа предложения. Краснеет где? в траве — об-
стоятельство места. Схема предложения:
[	 ], [	 ]•
Простое предложение
Сложное предложение
с союзами
без союзов
Предложения для разбора
какая?	когда? I от чег0? чьих? I
I X	I X I	Ф I X ф
Березовая роща весной звенит от птичьих голосов.
[	^=]-
J I— где?—ГДе '	^-какими?-|
Рыжики растут на полянах между молодыми сосна-
I	куда ’ ,	—г-какие?—I I
X I	ф ф I х4<
ми и елями, забираются под сухие опавшие листья.
[	^=,== ]•
91

ТЕКСТ
Основные требования
к содержанию текста
1.	Соответствие текста теме и основной мысли.
2.	Полнота раскрытия темы.
3.	Правильность фактического материала.
4.	Последовательность изложения (развёртывание со¬
держания по плану). Смысловая связь.
5.	Правильность выделения абзацев.
Анализ текста
ПАМЯТКА
1.	Если у текста нет заглавия, дай ему свой заголо¬
вок.
2.	Какова тема текста?
3.	Какова главная мысль текста?
4.	Определи тип текста. Аргументируй свой ответ.
5.	Какова структура текста? Выдели начало и конец тек¬
ста. Как они связаны между собой? Отметь языковые осо¬
бенности текста.
6.	Придумай своё начало и конец текста. Сравни их с
авторскими.
7.	Определи стиль текста.
92

Как анализировать
текст-повествование
1.	Докажи, что это текст-повествование. Назови его
признаки.
2.	Назови тему (о чём?). Раскрыта ли она?
3.	Определи главную мысль (для чего?).
4.	Определи, от какого лица ведётся повествование (от
первого или от третьего).
5.	Назови основные действия.
6.	Определи части текста. Озаглавь каждую часть.
7.	Определи начало и конец текста (в тексте-повество¬
вании очень важны первое и последнее предложения).
Каков вывод?
8.	Прочитай заголовок. Как он связан с темой или глав¬
ной мыслью?
9.	Каковы особенности использования языковых
средств?
Приёмыш.
Приёмыш прождал мать всю ночь, но она не верну¬
лась.
Вдруг затрещали сучья. Раздвинулись кусты, и на по¬
ляне показались два странных невысоких существа. Это
были дети лесника. Лосёнок доверчиво и радостно при¬
близился к ним. Когда Даша прикоснулась к лосёнку и
стала гладить его по голове, он забрал в рот поясок от
платья девочки и стал сосать. Дети поняли, что он го¬
лоден. Они уселись на траву, достали из корзиночки
93

стеклянную бутылку с молоком, сделали из полотняной
тряпочки соску, поднесли её к морде лосёнка. Тот схва¬
тил бутылочку мягкими телячьими губами.
По Г. Скребицкому
► Это текст-повествование: показано развитие действия.
Тема текста: неожиданная встреча с лосёнком. Главная
мысль: спасение лосёнка (надо заботиться о слабых и бес¬
помощных, помогать им). Рассказ ведётся от лица автора.
Начало текста: первое предложение. Далее идёт разви¬
тие события. Результат: лосёнок почувствовал, что рядом
с ним заботливые существа, такие же, как его мама. Заго¬
ловок отражает тему и главную мысль: для ребят малыш стал
приёмышем, о котором они будут заботиться.
Как анализировать текст-описание
1.	Найди вступление — представление предмета, объек¬
та.
2.	Определи выбор признаков (значимые, их порядок,
целесообразность, расположение).
3.	Определи конец текста — вывод.
4.	Прочитай заглавие. Соответствует ли оно типу речи,
теме, стилю?
5.	Определи, есть ли в описании элементы других ти¬
пов речи (повествования, рассуждения). Для чего они
даны?
6.	Каковы средства связи слов и частей текста?
7.	Каковы языковые средства?
8.	Вывод. Общее впечатление от текста.
94

Приглядись хорошенько — как хороша, как красива
осина! Особенно хорош осиновый лес в осенние ясные
дни. В пурпурно-красный и жёлтый цвета окрашена ли¬
ства. Цветным чистым ковром расстилаются под дере¬
вьями опавшие листья.
И. Соколов- Ми китов
► Это текст-описание. Тема текста: осень. Главная мысль:
как хорош осиновый лес! Она выражена в первых двух пред¬
ложениях. Выделены слова, с помощью которых передаются
краски осени. «Приглядись хорошенько — как хороша, как
красива осина!» — с восторгом говорит писатель, исполь¬
зуя восклицательное предложение, а также прилагательное
красива (краткое имя прилагательное), а не красивая, хо¬
рош, а не хороший. Обрати внимание, как связаны предло¬
жения (средства связи предложений выделены), на особое
построение предложений (подлежащее в конце), на после¬
довательность предложений.
Как анализировать текст-рассуждение
1.	Прочитай текст, определи его части.
2.	Выдели тезис. Соответствует ли он теме?
3.	Найди доказательства, определи, достаточно ли их,
правильно ли они выбраны. Каков их порядок?
4.	Прочитай вывод. Соответствует ли он тезису?
5.	Прочитай заголовок. Он соответствует теме или глав¬
ной мысли (идее), типу речи, стилю речи?
6.	Выдели языковые средства. Как они соответствуют
теме, главной мысли, типу речи, стилю речи?
7.	Каков общий вывод по анализу текста?
95

Если бы птицам присваивали воинские чины, то это¬
му гусю следовало бы дать адмирала. Всё у него адми¬
ральское: и выправка, и походка, и тон, каким он раз¬
говаривал с прочими деревенскими гусями.
Ходил он важно, обдумывая каждый шаг. Прежде чем
переставить лапу, гусь поднимал её к белоснежному ки¬
телю и неторопливо опускал в грязь. Так он ухитрялся
проходить по самой хлюпкой дороге, не замарав ни еди¬
ного пёрышка. Этот гусь никогда не бежал, даже если
за ним припустит собака. Он всегда высоко и неподвиж¬
но держал длинную шею, будто нёс на голове стакан
воды. У него был огромный, цвета апельсиновой корки
клюв с шишкой.
Одним словом, Белый гусь был самой важной пти¬
цей в округе.
По Е. Носову
► Это текст-рассуждение. Первое предложение —тезис.
Второе — обосновывает эту мысль, начиная со слова всё.
Далее идут доказательства. Гусь двигается горделиво, важ¬
но, неторопливо, обдумывая каждый шаг. Так шагает, что
даже на хлюпкой дороге не замарает ни одного пёрышка.
Этот текст художественного стиля речи. Писатель сравни¬
вает гуся с адмиралом, говорит о его выправке, походке.
Оперение гуся автор сравнивает с белоснежным кителем.
Шею он «держал». Писатель использует яркие слова, кото¬
рые помогают образно представить гуся. Текст можно оза¬
главить: «Важная птица» (соответствует главной мысли).
Это текст-рассуждение, но в нём есть описание гуся.
96

Что нужно сделать, чтобы написать сочинение
1.	Прежде всего определи тему текста. О чём ты бу¬
дешь писать?
2.	Далее определи основную мысль будущего тек¬
ста. Для чего он будет написан?
3.	Затем представь, для кого этот текст будет написан.
4.	Определи тип текста (повествование, описание, рас¬
суждение).
5.	Выбери стиль речи (деловой, художественный).
6.	Обязательно составь план, который поможет чётко,
последовательно передать твои мысли.
7.	Собери материал по теме и расположи его по¬
следовательно по плану.
8.	Проверь, как связаны друг с другом предложения,
является ли каждое следующее предложение продолже¬
нием предыдущего.
9.	Проверь, правильно ли выбраны языковые средства.
10.	Напиши первый вариант текста.
11.	Прочитай написанное, оцени: удалось ли реализо¬
вать свой замысел. Что надо исправить, изменить, допол¬
нить в содержании, в использовании средств языка?
12.	Напиши второй вариант текста.
Краткие слова перед произведением, в которых выра¬
жена основная мысль этого произведения, — эпиграф.
Слово «эпиграф» происходит от греческого «епи» — над,
«графо» — пишу. 1. «Люблю я пышное природы увяданье,
в багрец и золото одетые леса». А. Пушкин. 2. «Есть в осе¬
ни первоначальной короткая, но дивная пора». Ф. Тютчев.
4 Справочник школьника по русскому языку I -4 ici.
97

Как работать с текстом изложения
ПАМЯТКА
1.	Прочитай текст. Определи тему текста. О чём он?
2.	Определи основную мысль текста. Для чего он
написан?
3.	Представь, кому этот текст предназначен.
4.	Определи тип текста (повествование, описание, рас¬
суждение) и стиль речи (деловой, художественный).
5.	Определи, сколько частей в тексте. Посмотри, как
они связаны между собой. Озаглавь каждую часть. Составь
план.
6.	Прочитай заголовок. Подумай, что он передаёт: тему
или главную мысль. Если нет заглавия, озаглавь текст.
7.	Посмотри, какие яркие языковые средства исполь¬
зует писатель. Выдели их, постарайся запомнить.
8.	Обозначь орфограммы и знаки препинания.
9.	Прочитай текст ещё раз. Представь всё, о чём в нём
говорится. Закрой текст. Напиши, сохраняя его особен¬
ности.
10.	Прочитай написанное. При первом чтении оцени:
удалось ли передать содержание текста и авторский за¬
мысел. Что надо исправить, изменить, дополнить в содер¬
жании, в использовании средств языка.
Пользуйся условными обозначениями.
11.	Читая текст второй раз, выдели орфограммы. Вспом¬
ни памятку. Проверь, не допустил ли ты орфографических
и пунктуационных ошибок. Используй орфографический
словарь.
98

ЗВУКИ И БУКВЫ
Звуки
Гпасные
[а], [о], [у], [ы], [э], [и]
Согласные
Парные
Звонкие: [б], [б’], [в], [в'], [г], [г’], [д], [д'], [ж], [з], [з’]
Глухие: [п], [п’], [ф], [ф’], [к], [к’], [т], [т’], [ш], [с], [С]
Непарные
Звонкие: [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’], [й’]
Глухие: [х], [х’], [ц], [ч’], [щ’]
Только твёрдые: [ж], [ш], [ц]
Только мягкие: [ч], [щ], [й’]
Шипящие: [ж], [ш], [ч], [щ]
Долгие: [н] — ванна [вана]; [с] — касса [каса]
Буквы, обозначающие гласные звуки
а о у ы э
я ё ю и е
«Хитрые» буквы:
я
[й’а]
ё
[й’о]
ю
[й’у]
е
[й’э]
[’а]
[’о]
[’у]
[’Э]
99

Орфограммы
—	Буквы безударных гласных звуков:
трава́ — травка
—	Буквы парных звонких и глухих согласных звуков:
голубь — голуВок
—	Буквы непроизносимых согласных звуков:
тростник — тростинка
—	Буквы долгих согласных звуков:
масса, коллекция, суббота
рассвет е- свет
длинный <- длина
Сочетания
жи—ши, ча—ща, чу—щу
чн, чк, нщ, рщ, щн, щр
пружина, ночной (дозор), ленточка, каменщик,
~	морщит, мощный
Мягкий знак
ь — показатель мягкости
согласных
Разделительный ь
[н’] — коньки
^ья полы[н’й’а]
[т’] — сеть
2ью по[л’й’у]
[л’] — апрель
г _>е пла[т’й’э]
[р’] — якорь
^^ьё ши[т’й’о]
[ф’] — верфь
' 2ьи вол[ч’й’и]
—
100

Двойные согласные
Научись писать слова с двойными буквами согласных зву¬
ков.
Прочитай сначала слова первого столбика, постарайся их
запомнить. Закрой. Напиши их по памяти. Проверь. Сколь¬
ко слов удалось запомнить? Если большую часть, похвали
себя. Выпиши остальные слова. Затем так же поработай с
другими столбиками слов.
агрессия
коммерческий
дискуссия
конгресс
бассейн
комиссия
аккуратный
корреспондент
аппетит
перрон
баррикада
интеллигенция
бюллетень
колонна
комментарий
коллектив
пресса
миллион
теннис
шоссе
прогресс
профессия
процесс
режиссёр
программа
иллюминация
ассистент
иллюстрация
пассивный
терраса
пассажир
территория
трасса
аттракцион
троллейбус
каллиграфия
туннель —
балл
тоннель
(отметка)
Значение неизвестных слов узнай в толковом словаре.
Слово каллиграфия произошло от греческих слов кал-
лос («красивый») и графо («пишу»).
ЗАПОМНИ!
Слова, в которых не нужно писать две буквы соглас¬
ных звуков:
алюминий, галерея, грамотно, гуманизм, десант,
карикатура, напрасно, пьеса, реклама.
101

СОСТАВ СЛОВА
Помни орфограммы в разных частях слова
В приставке
I
В корне
В суффиксе
В окончании
с буквой о:
О-j ДО-у ПО“,
об- (обо-);
от- (ото-);
со-, во-,
про-
с буквой а:
на-, за-, над¬
буквы соглас¬
ных звуков:
С-, в-
1.	Буквы безу¬
дарных глас¬
ных звуков
2.	Буквы
парных звон¬
ких и глухих
согласных
звуков
3.	Буквы непро¬
износимых
согласных
звуков
-ик-
-чик-
-тель-
-очк-
-оньк-
-ость
-онок-
-ат-
-ят-
-изн-
-лив-
имён
существи¬
тельных;
имён
прилага¬
тельных;
глаголов
Отговорила роща золот[ая
Берёзовым, весёлым языком...
Отцвела моя бел|ая| липа,
Отзвенёл соловьи́ный рассвет.
С. Есенин
О каких временах года говорит поэт? Что означает: «от¬
говорила роща золотая», «отзвенел соловьиный рассвет»?
Почему поэт использует такие слова? Проверь, правильно
ли выделены орфограммы.
102

ЧАСТИ РЕЧИ
Имя существительное
Суффиксы -к-, -ок-, -ик-, -чик- обозначают малень¬
кий предмет:
дубок — маленький дуб, ягодка — маленькая ягода,
столик — маленький стол.
Суффикс -ищ- обозначает очень большой предмет:
бородища — большая борода,
глазищи — огромные глаза.
Суффиксы -очи-, -оньк-, -еньк-, -ушк-, -ишк-, -ышк-
имеют ласкательное значение:
вазочка, ноженьки, голубушка,
Алёнушка, зёрнышко.
Суффиксы -оной-, -ёмок-, -ат-, -ят- обозначают де¬
тёнышей:
галчонок — галчата, бельчонок — бельчата.
Суффиксы -ист-, -ник-, -тель-, -чик-, -щик- обозна¬
чают лицо по его действию, деятельности:
воспитатель, разведчик, вертолётчик, плавильщик.
Суффиксы -ость, -изн-, -от- обозначают качества,
свойства как предмет:
бодрость, смелость, красота, высота, желтизна.
103

Изменение имён существительных
по падежам
ВСПОМНИ!
Предлоги к, по — предлоги только дательного паде¬
жа.
Предлоги у, от, до, около, из, из-за, из-под, без —
предлоги только родительного падежа.
Вопрос откуда? — вопрос родительного падежа.
Как определить падеж
имени существительного
1.	Для определения падежа имени существительного
надо, прежде всего, выяснить, каким членом предложе¬
ния (главным или второстепенным) является данное
имя существительное.
2.	Если имя существительное — главный член предло¬
жения (подлежащее), то оно стоит в именительном па¬
деже.
3.	Если имя существительное является второстепенным
членом предложения, нужно найти слово, от которого оно
зависит, и поставить от него вопрос к имени существи¬
тельному. По вопросу и предлогу определить падеж.
ЗАПОМНИ!
Подлежащее выражено именем существительным в
именительном падеже.
104

Для определения падежа:
1.	Установи связь этого имени существительного со
словом, от которого оно зависит.
2.	Поставь вопрос.
3.	Вспомни предлоги.
4.	По вопросу и предлогу определи падеж.
Идёт (где? по чему?) (по) лесу — Д. п.
Три склонения имён существительных
1-е склонение — ж. р. и м. р. с окончаниями -а, -я.
2-е склонение — м. р. с нулевым окончанием,
ср. р. с окончаниями -о, -е.
3-е склонение — ж. р. с нулевым окончанием.
м. р.
ж. р.
ср. р.
1 -е скл.
-а, -я
-а, -я
—
2-е скл.
—
-о, -е
3-е скл.
—


—
Могут ли имена существительные одного и того же
рода относиться к разным склонениям? Докажи. Могут ли
имена существительные разных родов относиться к одно¬
му склонению?
**Сколько разных падежей представлено в следующих
словосочетаниях: подойти к дому, съесть грушу, прыгнуть с
разбегу, выпить чаю, гулять в саду, сидеть с краю, идти по
мосту, хранить в шкафу, отвечать учителю?
а) два; б) три; в) четыре; г) пять; д) шесть.
Докажи, что четыре.
105

Первое склонение имён существительных
1-е склонение — ж. р. и м. р. с окончаниями -а, -я:
стран[а]	земл|я]
юнош[а\	Кол[я]
Помни окончания!
-е
-И
1 -е скл. —
1 -е скл. —
Д. п., П. п.
Р. п.
Падеж
1-е склонение
Р.
-и
д.
-е
п.
-е
Используй проверочные слова с ударными окончаниями:
доска, земля́, сестра (на доск|е], на земл[е], к сестр[е]/
Второе склонение имён существительных
2-е склонение — м. р. с нулевым окончанием:
туманЦ лучЦ-
ср. р. с окончаниями -о, -е:
неб[о], лол[ё]
Используй проверочные слова с ударными окончаниями:
стол, конь, окно (на стол[ё], на кон[ё|, на окн[ё]/
Падеж
Склонение
1-е
2-е
Р.
-и
д.
-е
п.
-е
-е
Помни окончания!
-е
-и
1-е скл.—
Д. п., П. п.
1-е скл. —
Р. п.
2-е скл. —
П. п.
106

Третье склонение имён существительных
3-е склонение — ж. р. с нулевым окончанием:
crefVbQ HO4bQ глушь[]
Используй проверочные слова с ударными окончаниями:
Р. п. — (нет) степ[и] П. п. — в стел[й]
Падеж
3-е склонение
Р.
д.
П.


-И
Падеж
Склонение
1-е
2-е
3-е
Р.
-и
д.
-е
-И
п.
-е
-е
Помни окончания!
-е
-и
1-е скл. —
1-е скл.—
Д. п., П. п.
Р. п.
2-е скл.—
П. п.
3-е скл.—
Р. п., Д. п.,
П. п.
В сребристом и сыром туман[ё]
Светло и пусто на полян[ё.
От зимней стуж[й] и метел[й]
Давно уж птицы улетели.
И. Бунин
Светло и пусто (где? в чём?) в тумане, туманЦ — 2-е скл.,
П. п., -е. Светло и пусто (где? на чём?) на поляне, поля¬
ну— 1-е скл., П. п., -е. Улетели (от чего?) от стужи, сту-
жЦ]— 1-е скл., Р. п., -и. Улетели (от чего?) от метели, ме-
тельЦ — 3-е скл., Р. п., -и.
107

Именительный и винительный падежи
имён существительных
I			ВО ЧТО?	1
х I	И. п.	ф В. п.
Нарядилась и рябинка в белый праздничный наряд.
I	ЧТО?	1
И. п. х I	ф В. п.
Осенью ребята посадили молодую ёлочку.
■ л	г->	I— что? —I
И. п.	В. п.^ IX
Муравей невелик, а горы копает.
Имена существительные в именительном падеже в
предложении являются подлежащим, в винительном па¬
деже — второстепенным членом.
Падеж
Вопросы
Предлоги
Член
предложе¬
ния
Окончания
1-е
скл.
2-е
скл.
3-е
скл.
И.
кто?
что?
—
подлежа¬
щее
-а, -я
-о, -е
—
В.
кого?
что?
в, на, за
второсте¬
пенный
член
предло¬
жения
■У, -ю
-а, -я,
-о, -е
—
(А“1 Запиши имена существительные в начальной форме
(именительного падежа единственного числа).
Листы, листья; корни, коренья; зубы, зубья; колы,
колья.
Почему у них форма единственного числа одна, а во
множественном числе две формы?
108

Родительный, дательный, предложный падежи
имён существительных
Падеж
Во¬
просы
Предлоги
Член
предло¬
жения
Окончания
1 -е скл.
2-е скл.
3-е скл.
Р.
кого?
чего?
откуда?
где?
от, до,
с, из,
из-за,
без,
около
второ¬
степен¬
ный член
предло¬
жения
-и
земл[й]
-а, -я
окн[а]
-и
степ$
д.
кому?
чему?
куда?
где?
к, по
второ¬
степен¬
ный член
предло¬
жения
-е
земл[е]
-у, -ю
окн[у]
-и
степ[и\
п.
О ком?
о чём?
где?
о, об, в,
обо, на,
при
второ¬
степен¬
ный член
предло¬
жения
-е
на
земл[ё]
-е
на
окн[ё]
-и
в
степ[й\
Используй проверочные слова с ударными окончаниями:
Падеж
1-е скл.
2-е скл.
3-е скл.
д.
сестра —
к cecrpfé]
степь —
к степ\и\
п.
доска —
на доск[ё]
земля —
на земл[ё]
стол —
на стол[ё]
окно —
в окн[ё]
степь —
в стел [и]
109

Сидят на ветк[ё] воробьи.
Летят на ветк[й] воробьи,
Чтоб обсудить дела свои.
Сидят на -е, летят — на -и.
В. Левин
А почему? (Разные падежи и число имён существительных.)
Учитель спросил: «Как изменяются имена существи¬
тельные?» Выбери правильный ответ:
1) по родам; 2) по числам; 3) по склонениям; 4) по паде¬
жам.
Таня ответила: «Имена существительные изменяются
по родам, числам и падежам». Оцени этот ответ.
Род — постоянный признак имени существительного.
Скороговорка
1 П. п.	1 П. п.
На опушк[ё] в избушк[ё]
Живут старушки-болтушки,
1 Р. п.
У каждой старушк[й] лукошко,
2 П. п.
В каждом лукошк[е] кошка.
110

**Продолжи предложение: В гардеробе висят шесть...
1)	польт; 2) пальто; 3) пальтов; 4) пальтей.
Шли по (переулок, шоссе).
Ходил без (шапка, пальто).
Вышли из (автобус, метро).
В зоопарке видел (медведь, шимпанзе).
Какой вывод ты можешь сделать?
В русском языке есть
неизменяемые имена существительные.
Алгоритм (рассуждение, доказательство)
написания падежных окончаний
имён существительных
Чтобы написать падежные окончания имён существи¬
тельных надо:
1.	Выделить слово, от которого зависит данное имя
существительное. От главного слова в словосочетании по¬
ставить вопрос.
2.	Определить склонение, а по вопросу и предлогу —
падеж имени существительного.
3.	Вспомнить окончание имени существительного дан¬
ного склонения в этом падеже.
4.	Подобрать имя существительное с ударным оконча¬
нием (проверочное слово).
5.	После доказательства написать окончание данного
имени существительного.
111

Рассуждай так:
где?
X I	г-п
Бродил по полянк\е].
Имя существительное полянка зависит от глагола бро¬
дил. Бродил (где? по чему?) по полянке. Существитель¬
ное полянка 1-го склонения, стоит в дательном падеже
(предлог по и вопросы где? по чему?). Вспоминаю окон¬
чание существительного 1-го склонения в дательном па¬
деже: -е. Подбираю слово с ударным окончанием — дос-
к[а], по доск[е]. Значит, пишу окончание -е.
Записывай так:
Бродил (где? по чему?) по полянк\^] — сущ. 1 скл., в
Д. п., окончание -е, по доск[ё] по полянк\ё\.
Лес застыл без печали и шума.
С. Есенин
Каждой веточкой живой
Лес беседует со мной.
Л. Татьяничева
Как понимаешь смысл этих строк?
Застыл (без чего?) без печалей], печаль[^ — сущ., 3 скл.,
в Р. п., окончание -и, в степ\й\, без печал[й\.
Беседует (как? чем?) веточк\ой\ веточк^] — сущ. 1 скл.,
в Т. п., окончание -ой, стран[бй\, веточк\рй.
112

Склонение имён существительных во мн. ч.
Падеж
Вопросы
1-е склонение
2-е склонение
3-е склонение
И.
(есть)
что?
кто?
стран \ы],
земл[й],
дедушк\и\
стол\ы_
озёр[а_
кон[й],
геро\й_
9
J
степ\й\
р.
(нет)
чего?
кого?
странЦ,
земель\2,
дедушек^
стол\ов\,
степ\ей\
озёрД
кон [ей
геро[ёв\
Д-
(дал)
чему?
кому?
стран\ам\,
земл\ям\,
дедушк\ам\
стол
озёр
кон[
герс
ам
\ам
ям]
)\Я1У
J/
d
степ\ям\
В.
(вижу)
что?
кого?
стран[ы\,
земл[й\,
дедушек^]
стол\ы_
озёр\а_
кон\ей\
геро\ёв
3
степ\й\
Т.
(дово¬
лен)
чем?
кем?
стран\ами\,
земл\ями\,
дедушк\ами\
стол[
озёр[
кон\?
геро
амь
амь
1МИ
ЯМ1
f],
4
1,
11
степ\ями\
п.
(ду-
маю)
о чём?
о ком?
о стран[ах\,
о земл[ях\,
о дедушк[ах]
о стол[ах],
об озёр [ах],
о кон\ях\,
о геро[я́х]
о степ[я́х\
***Как ты думаешь, какое окончание должно быть у
имени существительного? Этот дом подарен строител...
Таня считает: -ям, а Петя: -ями. Кто из них прав? А мо¬
жет быть, правы оба? Докажи.
113

Самые «трудные»
родительный и винительный падежи
Падеж
1 -е склонение
2-е склонение
3-е склонение
р.
(нет)
стран □
земель Ц
-ов, -ев (ёв),
-ей, 0
столбов]
деревь[ёв\
воробь[ёв\
кон\ей\, озёрЦ
-ей
степ\ей\
В.
(вижу)
-ы, -и
стран\ы\
земл\й\
-ы, -а
стол[ы], озёр[а]
воообь[ев], кон\ёй\
-и
степ\й\
1. Если имя существительное отвечает на вопрос что?
(неодушевлённое), то окончание имени существительно¬
го в винительном падеже такое же, как в именительном.
2. Если имя существительное отвечает на вопрос кто?
(одушевлённое), то окончание имени существительного
в винительном падеже такое же, как в родительном.
И. есть (что?) лес[а], осин[ы\ (кто?) волк\й\, медвед[й\
Р. нет (чего?) лес[ов], осинЦ (кого?) волк\ов\, медвед\ёи
В. вижу (что?) лес[а], осин\ы\ (кого?) волк\ов\, медвед\ёй
В лесу не было волков и медведей. (Р. п.)
В лесу не было волка и медведя. (Р. п.)
Охотники видели волков и медведей. (В. п.)
Охотники видели волка и медведя. (В. п.)
114

Падежи легко перепутать. Чтобы правильно определить
падеж имени существительного 2-го склонения, надо под¬
ставить имя существительное 1-го склонения в единствен¬
ном числе.
В лесу не было лис[ы\.
Окончание -ы. Значит, имя существительное стоит в ро¬
дительном падеже.
В лесу не было медведя (медведей) и волка (волков).
Эти имена существительные 2-го склонения тоже стоят
в родительном падеже.
Охотники видели лис^\ медвед^] (В. п.).
Окончание -у. Имя существительное стоит в винитель¬
ном падеже.
Нет без лес[а] России,
Без снег[ов] и озёрД.
Нет без сумерекД синих
И без розовых зорьЦ.
А. Дементьев
Окончания имён существительных 2-го склонения во
множественном числе, в родительном падеже: -ов, -ев,
-ей, нулевое:
снег ов, полейь ев, пн ей, озёр
115

Окончания имён существительных
в родительном падеже множественного числа
1 -е склонение
нулевое
(чаще всего)
стенД
2-е склонение
м. р.
ср. р.
-ов (после букв
твёрдых со¬
гласных звуков)
стол[ов]
-ев (-ёв)
(после [й’])
коль\ёв\
воробь[ёв\
-ей (после букв
мягких со¬
гласных звуков
и шипящих
звуков)
кон\ей\
нулевое
(чаще
всего)
ОКОН0
-ов, -ев
(иногда)
облак[бв]
деревь\ёв\
3-е склонение
-ой (-ёй),
-ей
степ[ёи
Говори правильно!
У рыб нет зуб\ов.
У меня много дел
сапог^\
Мы купили: пять килограмм]^ моркови; два килограмма
помидор\ов\; три килограмма апельсин\ов\; четыре кило¬
грамма яблок^.
Нет носк|ов], чулок
лонь
дожд\ёй\, печ\ёй\, мыш\ёй\, лошад\ей\, задач) |, више^ |.
дедушек
. Скоро будет холодно, а у меня нет
, очк|ов|, яб-
дом|ое], воробь\ёв\, озёр
, мест
, ботинок
мор ей,
116

Запомни эту таблицу. Она поможет тебе правильно ис¬
пользовать имена существительные в речи.
Ед. ч., И. п.
Мн. ч., И. п.
Мн. ч., Р. п.
Другие падежи
апельсин
апельсины
апельсинов
басня
басни
басен
ботинок
ботинки
ботинок
блюдце
блюдца
блюдец
блюдцам (Т. п.)
валенок
валенки
валенок
дело
дела
дел
зеркало
зеркала
зеркал
—
каникулы
каникул
карандаш
карандаши
карандашей
—
колготки
колготок
лёд
льды
льдов
мандарин
мандарины
мандаринов
неделя
недели
недель
—
ножницы
ножниц
педаль
педали
педалей
—
перила
перил
перо
перья
перьев
пёрышко
пёрышки
пёрышек
в пёрышках (П. п.)
покрывало
покрывала
покрывал
полотенце
полотенца
полотенец
о полотенцах (П. п.)
прорубь
проруби
прорубей
в прорубях (П. п.)
рукав
рукава
рукавов
сапог
сапоги
сапог
солдат
солдаты
солдат
117

Окончание табл.
Ед. ч., И. п.
Мн. ч., И. п.
Мн. ч., Р. п.
Другие падежи
туфля
туфли
туфель
в туфлях (П. п.)
ухо
уши
ушей
фамилия
фамилии
фамилий
хозяин
хозяева
хозяев
о хозяевах (П. п.)
чулок
чулки
чулок
шаль
шали
шалей
шофёр
шофёры
шофёров
яблоко
яблоки
яблок
яйцо
яйца
яиц
Правильно используй имена существительные в
именительном падеже множественного числа.
Директора́, доктора́, адреса́, мастера́, повара́, профес¬
сора́, катера́, якоря́, паруса́, инспектора́.
Кондукторы, инжена́ры, по́рты, шофёры, мо́сяцы, бух¬
га́лтеры, по́кари, ма́етности, а́вторы, констру́кторы, офи-
ца́ры.
Выдели имя существительное, которое имеет свой-
ство, отличное от других слов:
1) ворота; 2) сапоги; 3) перила; 4) санки; 5) каникулы.
(Все слова, кроме слова сапоги, употребляются только
во множественном числе. Имя существительное сапоги из¬
меняется по числам: сапог — сапоги, нет сапог.)
118

Вот ящерица мчится, прохожих не боится.
На хвост ей наступите — оставит под ногой:
— Пожалуйста, возьмите,
Найду себе другой.
М. Глазнов
► Посмотри, чем интересно имя существительное прохо¬
жие. Ты догадался, что оно склоняется так же, как и имена
прилагательные? Проверь это.
Больш\ой\, больш\ого\, больш\их
(не боится прохож[йх\).
Морфологический разбор
имени существительного
1.	Часть речи. Общие признаки (значение, вопрос).
2.	Морфологические признаки:
— начальная форма (именительный падеж единствен¬
ного числа).
— постоянные признаки: одушевлённое или неодушев¬
лённое, собственное или нарицательное, род, склонение.
— непостоянные признаки: падеж, число.
3.	Роль в предложении.
119

Рассуждай так:
Верному другу цены нет.
Другу— имя существительное, так как обозначает пред¬
мет, отвечает на вопрос кто?, начальная форма друг, оду¬
шевлённое, так как отвечает на вопрос кто?, нарицатель¬
ное, мужского рода, 2-го склонения, стоит в дательном
падеже, в единственном числе, в предложении является
дополнением.
Записывай так:
Другу — сущ., друг, одушевл., нариц., м. р., 2-е скл.,
Д. п., ед. ч., дополнение.
У имени существительного определяй род, склонение,
падеж, число.
Имя существительное. Обобщение
1.	Обозначает предмет.
2.	Отвечает на вопросы кто? что?
3.	Постоянные признаки:
— одушевлённое или неодушевлённое (кто? что?);
— собственное или нарицательное;
— род (мужской, женский, средний);
— склонение (1-е, 2-е, 3-е).
4.	Непостоянные признаки:
— число;
— падеж.
5.	В предложении чаще бывает подлежащим, допол¬
нением, обстоятельством.
120

Местоимение
В предложении ставится на место имени существитель¬
ного:
я, ты, он, она, оно.
Личные местоимения
Ед. ч.
Мн. ч.
1 -е лицо
я
мы
2-е лицо
ты
вы
3-е лицо
он, она, оно
они
Склонение личных местоимений
И.
(кто?)
я
он
она
оно
ты
мы
вы
они
р.
(кого?)
меня
его
её
его
тебя
нас
вас
их
д.
(кому?)
мне
ему
ей
ему
тебе
нам
вам
им
В.
(кого?)
меня
его
её
его
тебя
нас
вас
их
Т.
(кем?)
мною
им
ею
им
тобою
нами
вами
ими
П.
обо
о
о
о
о
о
о
о
(о ком?)
мне
нём
ней
нём
тебе
нас
вас
них
Береги же книгу!
Стань и ты ей другом.
Г. Ладонщиков
121

Правописание предлогов
с личными местоимениями
И.
(кто?)
я
он
она
оно
ты
мы
вы
они
Р.
У
У
от
У
от
У
У
от
(кого?)
меня
него
неё
него
тебя
нас
вас
них
д.
ко
к
к
к
к
к
к
к
(кому?)
мне
нему
ней
нему
тебе
нам
вам
ним
В.
на
на
на
на
на
на
на
на
(кого?)
меня
него
неё
него
тебя
нас
вас
их
Т.
со
с
с
с
с
с
с
с
(кем?)
мною
ним
нею
ним
тобою
нами
вами
ними
П.
обо
о
о
о
о
о
о
о
(о ком?)
мне
нём
ней
нём
тебе
нас
вас
них
На руках золотые перстни,
На ногах красные сапожки.
Перед нею усердные слуги;
Она бьёт их, за чупрун таскает...
На него старуха не взглянула,
Лишь с очей прогнать его велела.
А. Пушкин
Почему в одном случае надо писать на него, в другом —
его?
Почему А. С. Пушкин использовал такие местоимения:
перед нею, их, а также на него? Вместо каких слов они
используются?
122

Посмотри, как склоняется местоимение с предлогом, и
сделай вывод.
И.
он
она
р.
его,
у него
её,
от неё
д.
ему,
к нему
ей,
к ней
в.
его,
на него
её,
на неё
т.
им,
с ним
ею,
с нею
п.
о нём
о ней
Предлоги с местоимениями пишутся раздельно.
Если местоимение 3-го лица употребляется с предло¬
гом, то в местоимении появляется буква н, если без пред¬
лога — буквы н нет.
Говори правильно!
Я был (у кого?) у него и у его друга. Друга (чьего?) его.
У нас очень хорошие соседи. Их кот часто приходит к
нам в гости.
Я встретилась со своей подругой Таней. Мы с ней со¬
ставили интересный рассказ о медвежатах.
(Таня часто использует в своей речи местоимение
ихний. Запомни: такого слова в русском языке нет.)
123

Местоимение. Обобщение
Личные местоимения
Единственное число
Множественное число
1-е лицо
j ° \ \ \
в\ \ х
Я
мы
2-е лицо
\v v-x
v ♦ v4“/t'æSZL/ J
/ ♦ X j—V
ты,	Вы
(вежливая
форма)
ВЫ
3-е лицо
он, она, оно
>г®	&~9
z У
они
124

1.	Местоимение — часть речи, которая употребляется
вместо имени существительного. Местоимение не назы¬
вает предмет, только указывает на него.
2.	Местоимения бывают 1-го, 2-го, 3-го лица, един¬
ственного и множественного числа.
3.	Местоимение изменяется по падежам, склоняется.
4.	Местоимение 3-го лица изменяется по числам и в
единственном числе по родам.
5.	В предложении местоимение чаще всего бывает под¬
лежащим, дополнением.
Имя прилагательное
1.	Обозначает признак предмета.
2.	Отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?
3.	Род, число и падеж имени прилагательного зависит
от рода, числа и падежа имени существительного, кото¬
рое командует имени прилагательному: «Делай, как я!».
Поэтому имя прилагательное изменяется по числам,
родам и падежам в зависимости от имени существитель¬
ного.
4.	В предложении является чаще всего определе¬
нием.
какая?
I X
Шумела полночная вьюга
какой?
I х
В лесной и глухой стороне.
А. Фет
125

Суффиксы имён прилагательных
Имена прилагательные образуются от имён существи¬
тельных при помощи суффиксов -OB-, -ев- (садовый, виш¬
невый, берёзовый), -н- (капустный, морозный, облачный),
-ск- (городской, детский).
Дети -> детский.
Уменьшительно-ласкательное значение придают суф¬
фиксы -оньк-, -еньк-:
весёленький, синенький, тоненький.
Суффиксы -лив-, -чив- означают «склонный к чему-то»:
молчаливый, сонливый, разговорчивый.
Суффиксы -оват-, -еват- означают неполноту признака
или качества:
красноватый, сиреневатый.
Склонение имён прилагательных
мужского и среднего рода
Понаблюдай, как склоняются имена прилагательные.
И.
небо
(как
6е|
?)
голуб
6е|,
звёздн[
ое|,
СИН
ее
р.
неба
(как
ого
J?)
голуб
ого
, звёздн
\ог(
э], си́н\его
д.
к небу
(как
6м^
d?)
голуб
ому
/], звёздь
/|ому|, си́н\ему
в.
небо
(как
бе
?)
голуб
6е|,
звёздн[
ое|,
сйн
ее
т.
небом
(как
им
?)
голуб
ы́м
, звёздн
ым
, си́т
i\hm
п.
о небе
(как
6м
?)
голуб
6м
звёздн
ом
, СИ́Н
ем
126

И. дом
(как
6й |
?)
больш
о́й\,
деревя́нн[
ый\
ло́тн
ИЙ
Р. дома
(как
ого
J?)
больш
ого
], деревя́нн
\ог(
э],
лётн\ё
го
Д. к дому
(как
ОМ}
/]?) больш
о́му
7], деревянь
i\OMy
, лётн[(
эму
В. дом
(как
6й
?)
больш
о́й[
деревянн[
ый\
лётн
ИЙ
Т. домом
(как
им
?)
больш
и́м
деревянн[
ым
, лётн
иь
П. о доме
(как
6м
?)
больш
о́м
, деревя́нн
ом
, лётн
e/v
Сравни окончания вопросов и имён прилагательных, удар¬
ные и безударные окончания. Сделай вывод.
1.	Для проверки написания окончания имени прилага¬
тельного можно использовать вопрос (летн\им\, син\им\,
голуб\ым] — как им ?)
2.	Можно использовать приём подстановки имени при¬
лагательного с ударным окончанием (летн\им\, син\им —
глух и́м, голуб ым ), так как ударные и безударные окон¬
чания имён прилагательных одинаковые.
3.	Окончания имён прилагательных с твёрдой и мягкой
основой одинаковые, они зависят от твёрдого или мяг¬
кого согласного звука перед окончанием:
деревя[н]ым, лет[н']им.
।	। ।	।
ЗАПОМНИ!
ГР. (какого?) ого, его
М. и.	_	,	г	—	—
<	Т.	(как им ?)	им	,	ым
Ср. р.	L-pL2|	L—J	U_j
Г П. (о как ом?) ом, ем
127

ЙБудь внимателен. Твой ровесник неверно поставил во¬
прос и допустил ошибку.
Мы спрятались под развесистом деревом.
Под деревом (каком?) развесистом.
Это ошибка.
Надо ставить вопрос так:
поддеревом (как|им|?) развесист\ым.
Мы спрятались (под чем?) под деревом,
под деревом (как|им|?) развесистом | — Т. п.
Под деревом — ср. р., ед. ч., Т. п.,
■ым, -им, (как|им|?) развесист\ым\.
Прочитай. Понаблюдай за окончаниями имён прилага¬
тельных в левом и правом столбиках.
И. уголок (какой?) глух
Р. уголка (какого?) глух
В. уголок (какой?)глух
ой
]ог(
ой
И. зверь (какой?) глух\<
э| Р. зверя (какого?) глух
В. зверя (какого?) глух
эй\
ого\
ого\
В левом столбике неодушевлённое имя существитель¬
ное уголок.
В правом столбике одушевлённое имя существительное
зверь.
Окончания имени прилагательного в сочетании с не¬
одушевлённым именем существительным уголок одина¬
ковые в именительном и винительном падежах	ой.
Окончания имени прилагательного в сочетании с оду¬
шевлённым именем существительным зверь одинаковые
в винительном и родительном падежах	ого.
128

Склонение имён прилагательных женского рода
И. вода
(как
ая
?)
Р. воды
(как
6й
?)
Д. к воде
(как
6й
?)
В. воду
(как
ую
?)
Т. водой
(как
г
ои
?)
П. о воде
(как
6й
?)
голуб
а́я
чи́ст
ая\
СИ́Н
яя
голуб
о́й
, чи́ст
ой
, си́н\ёй
голуб
о́й
, чи́ст
ой
, си́н\ёй
голуб
у́ю
, чи́ст
ую
, СИ́н\юК
голуб
г
ои
, чи́ст
ой
, си́н\ёй
голуб
о́й
, чи́ст
ой
, си́н\ей
1.	Для проверки написания окончания имени прилага¬
тельного можно использовать вопрос (водой какой? си¬
ней, чистой).
2.	Можно использовать приём подстановки имени при¬
лагательного с ударным окончанием (синей, чи́стой —
золото́й, голубо́й ), так как ударные и безударные окон¬
чания имён прилагательных одинаковые.
3.	Окончания имён прилагательных с твёрдой и мяг¬
кой основой одинаковые, они зависят от твёрдого или
мягкого согласного звука перед окончанием (ри[н’\ей,
чис[т]ой).
' Справочник школьника по русскому я >ыку I -4 xi.
129

Р. озёр	(как
йх|'
?)
Д. озёрам (как
и́м
?)
Т. озёрами (как
им
d?)
П. об озёрах (как
йх|'
?)
Склонение имён прилагательных
во множественном числе
голуб
Ь1х\,
глубо́к
их
, СИ́Н
их
голуб
ым
, глубо́к
ик
î\, СИ́Р
/|ил
голуб
ЫМ1
4], глубо́к^
1МИ
, СИ́Н
ими
голуб
Ь1Х\,
глубо́к
их
, СИ́Н
их
1.	Окончания вопросов и окончания имён прилагатель¬
ных совпадают, следовательно, для проверки можно
пользоваться вопросом (озёрами какими\? — голуб ыми ).
2.	Можно использовать приём подстановки имён при¬
лагательных (голуб ые — глубо́к ие ), так как их окончания
в ударном и безударном положении одни и те же.
3.	Окончания имён прилагательных с твёрдой и мяг¬
кой основой одинаковые, они зависят от твёрдого или
мягкого согласного звука в конце основы (голу[б]ыми —
си[н’]ими ).
130

Именительный, родительный
и винительный падежи имён прилагательных
множественного числа
Сравни именительный, родительный и винительный па¬
дежи имён прилагательных в левом и правом столбиках.
И, озёра (как[ие]?) красив\ые
Р. озёр (как[йх]?) красив[ых
В. озёра (как[йе|?) красивые
И. олени (как[ие]?) красив\ые
Р. оленей (как[йх]?) красив\ых
В. оленей (как[их]?) красив[ых
В левом столбике неодушевлённое имя существитель¬
ное озёра.
В правом столбике одушевлённое имя существительное
олени.
Окончания имени прилагательного в сочетании с не¬
одушевлённым именем существительным озёра совпа¬
дают в именительном и винительном падежах	ые.
Окончания имени прилагательного в сочетании с оду¬
шевлённым именем существительным олени совпадают
в винительном и родительном падежах	ых.
Помню раннее, свежее, тихое утро... Помню большой,
весь золотой сад, помню зеленоватые аллеи, тонкий
аромат опавшей листвы и запах антоновских яблок, за¬
пах мёда и осенней свежести... (И. Бунин)
Для описания осени писатель использовал словосоче¬
тания с именами прилагательными (они выделены). Прочи¬
тай их. Как ты думаешь, почему писатель вместо словосо¬
четания медовый запах использовал словосочетание запах
мёда или яблок?
131

Алгоритм (рассуждение, доказательство)
написания падежных окончаний
имён прилагательных
Доказывай так:
1.	Выделю имя существительное, к которому отно¬
сится имя прилагательное.
2.	Узнаю его род, число, падеж.
3.	Имя прилагательное согласовано с именем суще¬
ствительным, следовательно, стоит в том же роде, числе
и падеже.
4.	Вспомню окончание имени прилагательного в этом
роде, числе и падеже. Проверю окончание имени прила¬
гательного вопросом и именем прилагательным с удар¬
ным окончанием.
5.	Напишу окончание данного имени прилагательного.
Рассуждай так:
голосистого соловья.
Имя прилагательное голосистого зависит от имени су¬
ществительного соловья. Имя существительное мужско¬
го рода, стоит в единственном числе, в родительном па¬
деже. Имя прилагательное стоит в этой же форме, то есть
в мужском роде, в единственном числе, в родительном
падеже. Вспоминаю окончание имени прилагательного
мужского рода в единственном числе, родительном па¬
деже; -ого, -его. Ставлю вопрос (соловья — как ого ? —
голоси́ст ого ). Окончания совпадают. Подберу имя при¬
лагательное с ударным окончанием: зол от ого . Пишу
окончание -ого, голоси́ст\ого\, весёл\ого.
132

Записывай так:
голосистого соловья.
Соловья (м. р., ед. ч., Р. п., -ого, -его, как|ого|?) золо¬
того}, голосйст\ого.
Морфологический разбор
имени прилагательного
1.	Часть речи.
2.	Начальная форма (Им. п., ед. ч., м. р.).
3.	Род, падеж, число имени прилагательного в зависи¬
мости от имени существительного.
Светлым праздником.
Светлым (праздником) — имя прилагательное, обозна¬
чает признак предмета, отвечает на вопрос каким?, зави¬
сит от имени существительного праздником — мужского
рода, стоит в творительном падеже. Имя прилагательное
согласовано с именем существительным. Значит, имя при¬
лагательное стоит в мужском роде, в творительном паде¬
же, в единственном числе.
Записывай так:
Светлым (праздником) — прилаг., светлый, м. р., Т. п.,
ед. ч.
На севере диком стоит одиноко
На голой вершине сосна...
М. Лермонтов
(На севере) диком — прилаг., дикий, м. р., П. п., ед. ч.
(На вершине) голой — прилаг., голый, ж. р., П. п., ед. ч.
133

Глагол
1.	Обозначает действие предмета.
2.	Отвечает на вопросы что делать? что сделать? что
делает? что сделает? что будет делать?
3.	Изменяется по числам и временам:
думал — думали.
Настоящее
Прошедшее
Будущее
думает
думал
будет думать
думают
думали
будут думать
4. В предложении чаще бывает сказуемым.
Распевает коноплянка на сосне,
Снег подтаял на полянке, быть весне.
Неопределённая форма глагола
Ь в глаголах неопределённой формы перед -ся сохра¬
няется: ть, ться.
собирать — собираться
шептать — шептаться
Вспомни, как нужно узнавать неопределённую форму
глагола. Посмотри на страницу 75.
Чем различаются слова водица — водиться?
Если имя существительное, пиши -ца, если глагол —
-ться.
134

Две капли брызнули в стекло,
От лип душистым мёдом тянет,
И что-то к саду подошло,
По светлым листьям барабанит.
А. Фет
Брызнули — что сделали? Что сделать? — брызнуть.
Тянет — что делает? Что делать? — тянуть.
Подошло — что сделало? Что сделать? — подойти.
Барабанит что делает? Что делать? — барабанить.
Как ты думаешь, почему Лев Николаевич Толстой не
любил глаголы поработать, подумать?
Поработать — провести некоторое время на работе. По¬
думать— думать некоторое время. Л. Н. Толстой постоян¬
но и очень много работал. Он любил «сильно работать,
много думать». Это его слова. Приставки по- в этих словах
имеют значение: «некоторое время, не всегда, немного»,
поэтому Л. Н. Толстой эти слова не применял к себе.
Работать над собой — заниматься самоусовершенство¬
ванием — улучшением своих качеств.
Суффиксы глаголов
AAA	Л
-е- здороветь, -а- писать, -о- молоть, -я- умолять,
А
-и- строчить.
-л	суффикс глаголов прошедшего времени:
АЛ АЛ	АЛ	АЛ
писал, читал, умолял, строчил.
135

Изменение глаголов настоящего
и простого будущего времени
по лицам и числам
Единственное число
Множественное число
1 -е л.
я ло[ю|, нарису[ю\
мы по\ём\, нарису\ем\
2-е л.
ты по\ёшь\, нарису\ешь\
вы ло|ёте|, нарису\ете\
3-е л.
он по[ёт], нарису\ёт\
они ло|/О7~|, нарису\ют\
1 -е л.
я крич\у\, хож[у]
мы крич\им\, ход\им\
2-е л.
ты крич\ишь\, ход\ишь\
вы крич\ите\, ход\ите\
3-е л.
он крич[йт\, ход[йт]
они крич\ат], ход [я́г]
Ед. ч.
Мн. ч.
Ед. ч.
Мн. ч.
1 -е л.
-у, -ю
-ем
1 -е л.
-У, -ю
-им
2-е л.
-ешь
-ете
2-е л.
-ишь
-ите
3-е л.
-ет
-ут, -ют
3-е л.
-ИТ
-ат,-ят
Окончания глаголов I и II спряжений
Число
Лицо
I спряжение
II спряжение
Fn
1-е
-у, -ю
-У, -ю
2-е
-ешь, -ёшь
-ишь
3-е
-ет, -ёт
-ит
Мн.
1-е
-ем, -ём
-им
2-е
-ете,-ёте
-ите
3-е
-ут, -ют
-ат, -ят
136

Глаголы I спряжения имеют окончания -ешь, -ет, -ете,
-ут, -ют.
Глаголы II спряжения имеют окончания -ишь, -ит, -ите,
-ат, -ят.
2-е лицо глаголов
b в глаголах 2-го л
собира
купа
ица
ешь
ешь
перед -ся сохраняется:
— собираешься
— купаешься
Объясни смысл пословиц и написание глаголов.
2 л. I		2 л. I		2 л. II
Что посе|ешь|, то и пожн|ёшь]. Поспеш|ишь| — людей
2 л. II 	 2 л. II
насмеш|ишь|. Ласковым словом и камень растоп[йшь .
Проверь, правильно ли выделены окончания глаголов.
Вспомни случай из своей жизни. Выбери пословицу, ко¬
торая к этому случаю подойдёт. Используй её во вступле¬
нии. Составь текст.
137

Безударные окончания глаголов
II спряжение
I спряжение
-и-
-ат, -ят (в 3-м лице мн. ч.)
-е-
-ут, -ют (в 3-м лице мн. ч.)
— все глаголы на -ить
/	А х
(говорить)
— 7 глаголов-исключений
на -еть:
Л	Л
видеть, ненавидеть,
АЛЛ
смотреть, терпеть, вертеть,
зависеть, обидеть
— 4 глагола-исключения на
-ать:
АЛА
гнать, держать, дышать,
Л
слышать.
— все остальные глаголы,
не входящие в состав
II спряжения:
Л
идти, гулять,
Л	А
колоть, зеленеть,
Л
здороветь.
ЗАПОМНИ!
Глаголы смотреть, видеть, слышать, дышать, дер¬
жать, гнать, зависеть, ненавидеть, вертеть, обидеть, тер¬
петь — II спряжения.
Гнать, держать, смотреть и видеть,
Дышать, слышать, ненавидеть,
И зависеть, и вертеть,
И обидеть, и терпеть,
Вы запомните, друзья,
Их на -е спрягать нельзя!
138

Прочитай глаголы. Обрати внимание на ударение.
Звони́ть — звоню́, звони́шь, звони́т, звони́м, звони́те, зво¬
нят.
Облегчи́ть — облегчу, облегчи́шь, облегчи́т, облегчи́м,
облегчи́те, облегча́т.
Повтори́ть — повторю́, повтори́шь, повтори́т, повтори́м,
повтори́те, повторят.
Растопи́ть — растоплю́, растопишь, растопит, растопим,
растопите, расто́пят.
Сори́ть — сорю́, сори́шь, сори́т, сори́м, сори́те, соря́т.
Углуби́ть — углублю́, углуби́шь, углуби́т, углуби́м, углу¬
би́те, углубя́т.
Хоте́ть — хочу, хочешь, хочет, хотим, хотите, хотят.
Обрати внимание на последний глагол. Он спрягается по-
разному: то как глагол I спряжения, то как глагол II спряже¬
ния. Он разноспрягаемый.
Два мальчика спрягали глагол бежать. Вот как у них по¬
лучилось. Кто из ребят прав?
Я
бежу
мы
бежим
Я
бегу
мы
бегим
ты
бежишь
вы
бежите
ты
бегишь
вы
бегите
он
бежит
они
бежат
он
бегит
они
бегут
Глагол бежать тоже разноспрягаемый: я бегу, ты бе¬
жишь, он бежит, мы бежим, вы бежите, они бегут.
Хоч|у] — хоч|ешь| — хоч|ёт| — хот|им| — хот\ите\ — хот\ят.
Захоч|у] — захоч|ешь] — захоч|ёт] — захот\йм —
захот\ите\ — захот\ят.
139

Один из мальчиков говорит: «Я на соревнованиях завтра
обязательно победю».
«Не победю, а побежу», — говорит другой.
► Как ты думаешь, кто из ребят правильно использовал
глагол?
Оказывается, в русском языке есть глаголы, которые не
употребляются в 1-м лице единственного числа. Надо ска¬
зать: «Я хочу победить», «Я мечтаю победить», «Я постара¬
юсь победить».
В 1-м лице единственного числа не употребляются гла¬
голы убедить, дерзить, бороздить, шелестеть и другие.
Алгоритм (доказательство, рассуждение)
написания личных окончаний глаголов
Доказывай так:
1.	Сначала определю, какое окончание у глагола (удар¬
ное или безударное).
2.	Если окончание безударное, узнаю неопределённую
форму этого глагола.
Если глагол на -ить, пишу в окончании -и, а в 3-м лице
множественного числа — окончания -ат, -ят.
3.	Далее смотрю, входит ли глагол в список 11 глаго-
А А
лов на -ать, -еть.
Если да, то этот глагол II спряжения, в окончании пишу
-и.
Смотреть — смотр\ишь\, смотр\ит.
Если нет, то глагол I спряжения, в окончании пишу -е.
140

Рассуждай так:
Запишешь — глагол стоит в будущем времени, во 2-м
лице, в единственном числе. Окончание безударное. Про¬
веряю, какое окончание нужно написать: -ешь или -ишь.
Для этого узнаю спряжение глагола по неопределённой
форме (н. ф.). Что сделать? — записать, суффикс -а-, зна¬
чит, глагол I спряжения. Нужно написать окончание -ешь,
запиш\ёшь .
Дёрж..т — глагол стоит в настоящем времени, в 3-м
лице, в единственном числе. Окончание безударное, -ет
или -ит. Надо ли узнавать спряжение глагола? Не надо,
так как он относится к 4 глаголам-исключениям на -ать.
Следовательно, этот глагол II спряжения. Пишу оконча¬
ние -ит, держ\йт.
Роль мягкого знака (ь)
ь — показатель
мягкости
ь — разделительный
ь — показатель
формы (после
шипящих)
1.	После букв
согласных звуков.
2.	Перед буква¬
ми согласных
звуков.
3.	Указывает на
мягкость соглас¬
ных звуков:
кольцо,
пальто.
1.	В корне или
после корня после
букв согласных
звуков.
2.	Перед буквами
я, ю, е, ё, и.
3.	После соглас¬
ного звука перед
гласным звуком
есть звук [й’]:
деревья,
соловьи.
1. Женского ро¬
да 3-го склоне¬
ния:
тишь.
2. 2-го лица гла¬
гола:

вид\ишь\.
*3. Неопреде¬
лённой формы
глагола:
стеречь,
жечь.
141

1.	Ь — показатель мягкости согласных звуков (больни¬
ца — слышу мягкий согласный звук [л’], поэтому пишу ь).
2.	Разделительный ь:
соловьи, ру́жьё, деревья, 'бурьян.
3.	Показатель имени существительного женского рода
3-го склонения:
ночь, рожь, брошь.
4.	Показатель 2-го лица глагола:
сид ишь, по ёшь, вид ишь .
*5. Показатель неопределённой формы глагола:
беречь, жечь.
Ь в словах после шипящих
При написании слов
1. Определю часть р
2. Если имя сущест
1-е
не пишу ь
нет туч_	к
3. Если глагол 2-го л
сид
D Ь П
ечи.
вите
2
не п
леч,
ица,
пии
ишь
осле
льж
-е
ишу
камь
иу ь
, по
шиг
эе, с
ь
ILU-
•
ёшь
1ящих рассуждай так:
шределю склонение:
3-е
пишу ь
ночь, рожь
Какая живая у нашей бабушки речь — вся послови¬
цами пересыпана. (А. Шибаев)
142

В словах, оканчивающихся шипящими звуками
ь пишется
ь не пишется
1. В именах существи¬
тельных 3-го склонения:
дрожь, печь.
2. В глаголах 2-го лица:
суме | ешь |.
*3. В неопределённой фор¬
ме глаголов:
беречь.
В именах существительных
1-го, 2-го склонения:
луч, шалаш,
задач (задача),
туч (туча).
Изменение глаголов прошедшего времени
Глаголы прошедшего времени изменяются по числам,
в единственном числе — по родам.
м. р. □
ж. р. -а
ср. р. -о
Л	Л
таял <- таять; сеял <г- сеять
Ребёнок удивит^] (м. р., ед. ч.)
Представление удивил^] (ср. р., ед.ч.)
Книга удивил^] (ж. р., ед. ч.)
Дети удивил\й] (мн. ч.)
Ж. р. — л[а| засветил\а\
М. р. — лД засвети/^, wëcQ]
Ср. р. — л[о] засветил^
засветил <- засветить — н. ф.
143

Распустились почки,
Лес зашевелился,
Яркими лучами
Весь озолотился.
С. Дрожжин
Озолотился, зашевелился (лес) — глаголы мужского рода,
единственного числа. Имя существительное лес указывает
глаголу на его грамматическую форму.
Распустилась (почки) — глагол стоит во множественном
числе.
Прозвучал [5] над ясной рекою,
Прозвенел [о] в померкшем лугу,
Прокатилась над рощей немою,
Засветилась на том берегу.
А. Фет
чОУ Морфологический разбор глагола
1.	Часть речи.
2.	Неопределённая форма глагола.
3.	Постоянный признак — спряжение глагола.
4.	Непостоянные признаки: время, число, лицо (у гла¬
голов настоящего и простого будущего времени), род (у
глаголов прошедшего времени).
Дру́жит — глагол, обозначает действие предмета, отве¬
чает на вопрос что делает? Неопределённая форма дру¬
жить, суффикс -и-, глагол II спряжения, стоит в настоящем
времени, в единственном числе, в 3-м лице.
144

Писал — глагол, обозначает действие предмета, отвеча¬
ет на вопрос что делал? Неопределённая форма писать,
суффикс -а-, глагол I спряжения, стоит в прошедшем вре¬
мени, в единственном числе, в мужском роде. Пиш\ет\, пи¬
шешь], пиш\ем\, пиш\ут.
Торопит — глагол, обозначает действие предмета, отве¬
чает на вопрос что делает? Неопределённая форма торо¬
пить, суффикс -и-, глагол II спряжения, стоит в настоящем
времени, в единственном числе, в 3-м лице.
Молчал — глагол, обозначает действие предмета, отве¬
чает на вопрос что делал? Неопределённая форма молчать,
суффикс -а-, но этот глагол II спряжения (личное оконча¬
ние под ударением: молч и́шь, молч и́т), стоит в прошед¬
шем времени, в единственном числе, в мужском роде.
Записывай так:
Дружит — гл., дружить, II спр., наст, вр., ед. ч., 3-е л.
Писал — гл., писать, I спр., прош. вр., ед. ч., м. р.
Торопит — гл., торопить, II спр., наст, вр., ед. ч., 3-е л.
Молчал — гл., молчать, II спр., пр. вр., ед. ч., м. р.
Глагол — это не отдельное слово, как имя существи¬
тельное, это сообщение о чём-то. Это и не описание
внешности, как имя прилагательное.
Когда-то глаголом называли всякое слово. Вспомните
у Пушкина: «Глаголом жги сердца людей». Глагол — это
действие, которое повторяет жизнь. Навсегда очарованы
мы прозой Пушкина, у него каждое третье слово — гла¬
145

гол. Глагол — самая необходимая часть речи. Именно
среди глаголов мало заимствований. В нашей речи, как
в любом другом языке, глагол ближе других корней к
народному образу, он точней и быстрей отражает по¬
требности разговора и мысли. Ведь и назначение гла¬
гола — выражать само действие, ход мысли.
По В. Колесову
► Составь сказку о глаголе. Покажи его значение в речи.
*** В речи в глаголах часто встречаются ошибки, связан¬
ные с чередованием согласных звуков: вместо лягет нужно
говорить ляжет спать, лягут, он лежит, я лягу. Ногти надо
стричь: стригут, стрижёт. Происходит замена согласных зву¬
ков в корне, чередование согласных звуков г//ж.
Машет, машут, махать, помахать, помашу, помашет. Лам¬
па уже зажжена, зажечь, зажёг.
Я высыпю муку в миску. Муку в миску можно сыпать, вы¬
сыпать, но я высыплю, ты высыплешь, он высыплет, мы вы¬
сыплем, вы высыплете, они высыплют.
Поздравить, но я поздравлю. Чередование в//вл.
Давай танцуть. Надо сказать танцевать. Я танцую, ты
танцуешь, она танцует. Но будем танцевать. Глагол обра¬
зован при помощи суффикса -ева-. Происходит чередова¬
ние: у//ева.
Мои звери голодовали. Мои звери не голодовали, а го¬
лодали. Голод — голодать, суффикс -а-.
Голодать, я голодаю, ты голодаешь, он голодает, мы го¬
лодаем, вы голодаете, они голодают. Но голодовка, нет го¬
лодовок.
146

Клевать — клюёт, клюёшь, клюём, клюёте (ю//ев).
Сорить — сорит, сорим, сорите, сорят.
Прочитай подслушанный разговор ребят. Оцени его.
— Саша, положь книгу на место.
— Не положь, а поклади.
Класть (что делать?) — клади — кладут. В русском языке
нет слов ложи, положь, поклади.
Корень -лож- может быть только с приставкой по-.
Положить (что сделать?) — положи, положите.
Глагол. Обобщение
Глагол — часть речи.
1.	Обозначает действие и состояние предмета.
2.	Отвечает на вопросы что делает? что будет делать?
что сделает? что делал?
3.	Имеет постоянный признак: спряжение.
4.	Изменяется по временам.
Глаголы настоящего и будущего времени изменяются
по лицам и числам.
Глаголы I спряжения в окончании имеют -е-, в 3-м лице
множественного числа -ут, -ют.
Глаголы II спряжения в окончании имеют -и-, в 3-м лице
множественного числа -ат, -ят.
Глаголы прошедшего времени изменяются по числам,
а в единственном числе — по родам.
5.	В предложении глагол чаще всего бывает сказуемым.
147

*Наречие
1. Обозначает признак действия, поясняет глагол.
Обозначает признак признака, поясняет имя прилага¬
тельное.
2. Отвечает на вопросы где? когда? куда? откуда? по¬
чему? зачем? как?
Наречие — неизменяемая часть речи.
Вчера была хорошая погода.
Была (когда?) вчера.
День был почти безоблачным.
Был безоблачным (в какой степени?) почти.
га] Прочитай воспоминания Н. И. Сладкова о В. В. Би-
анки.
— Когда я начинал писать, — откликнулся Виталий Ва¬
лентинович Бианки, — это «вдруг» просто меня одоле¬
вало. Что ни фраза, то «вдруг»! Вдруг увидел, вдруг услы¬
шал, понял... До того дошёл, что стал его бояться. Как
напишу, так сейчас же зачеркну. С корнем выдирал, про¬
палывал, как сорняк. Чуть ли не с лупой выискивал!
— Чем я только его не заменял! — продолжал он. —
И «неожиданно», и «внезапно», и «как из-под земли», и
«будто бы с неба». И так и эдак ухищрялся, а выходило
всё не то и не так. Вот ведь какое живучее слово!..
— Вот послушайте-ка одно письмо, — сказал я. —
Мальчик сочинил. Вот уж где вдруг так вдруг!
148

«Я — Андрей Уваркин. Пошёл зимой в лес. Вдруг
вижу — из-под снега уши торчат. Я подошёл и вдруг ос¬
тановился! А заяц вдруг как выскочит! Хотел его схва¬
тить, а он вдруг как закричит! И удрал! Да, зайца пой¬
мать не вдруг!»
— В лесу ведь и в самом деле всё происходит вдруг! —
воскликнул Виталий Валентинович.
Слово вдруг — наречие. В письме Андрея Уваркина за¬
мени это слово словами неожиданно, внезапно, как из-под
земли. Выдели данные синонимы и запомни их.
149

Внимательно прочитай таблицы на с. 150, 151. Вспомни
всё о частях речи и сделай общий вывод о них, как они из¬
меняются. Сравни свой вывод с выводом на с. 152.
Части речи. Обобщение
Самостоятельные
(имеющие значение)
Имя существительное
Имя прилагательное
Имя числительное
Местоимение
Глагол
Наречие
Служебные
(служат для связи слов)
Предлог
Союз
Изменяемые
Имя существительное
Имя прилагательное
Имя числительное
Местоимение
Глагол
Склоняемые
Имя существительное
Имя прилагательное
Имя числительное
Местоимение
Неизменяемые
Наречие
Спрягаемые
Глагол
150

Части речи (сводная таблица)
Часть речи
Обозначает
Отвечает
на вопросы
Изменяется
Имя сущест¬
вительное
предмет
стена, гром,
смелость
кто? что?
по числам
и падежам
Имя прилага¬
тельное
признак
предмета
высокий,
сильный
какой?
какая?
какое?
какие?
по родам, числам
и падежам
в зависимости
от имени сущест¬
вительного
Имя
числительное
количество
предметов
и порядок их
при счёте
пять, пятый
сколько?
который?
по падежам
Местоимение
указывает на
лицо
я, он
по падежам; мест.
3 л. — по числам;
мест. 3 л. ед. ч. —
по родам
Глагол
действие
предмета
бежать,
прилететь
что
делать?
что
сделать?
наст. вр. по лицам;
буд. вр. и числам;
прош. вр. —
по числам,
в ед. ч. — по родам
Наречие
признак
действия
и признак
признака
шли наугад,
очень хороший
где? когда?
куда?
откуда?
как?
в какой
степени?
неизменяемая
часть речи
Предлог
в, на, за, к, о,
по, над, под, от
служат для связи слов в сло¬
восочетании и предложении
Союз
и, а, но
служат для связи однородных
членов предложения
и предложений
151

1.	По падежам изменяются имена существительные,
имена прилагательные, имена числительные, местоиме¬
ния.
2.	По родам изменяются имена прилагательные, мес¬
тоимения 3 лица единственного числа, глаголы прошед¬
шего времени единственного числа.
3.	По лицам и числам изменяются глаголы настояще¬
го и простого будущего времени.
ОРФОГРАФИЯ
Орфограмма — буква, в написании которой можно сде¬
лать ошибку (необходимо вспомнить правило).
Общий метод решения
орфографической задачи
1.	Найди орфограмму, подчеркни её.
снегови́к
2.	Обозначь часть слова, в которой эта буква находит¬
ся.
снегови́к
3.	Вспомни доказательство.
4.	Докажи.
Снеговик — снег, снежный.
Мороз — морозец, морозный, морозы, морозит.
152

Гоустный — грустит, грусть.
Побежал — постучал, помолчал.
Сидел на скамейк\ё\.
Сидел (где? на чём? на скамейк
— сущ. скамейк\а\
1-го скл., в П. п., окончание -е, надоск[е]) на скамейк\ё\.
Весёл\ым] криком.
Криком (м. р., ед. ч., в Т. п., -ым, -им, как|им|? моло¬
дом}) весёл\ым.
Ищ[ут] — гл., искать, I спр., наст, вр., 3 л., мн. ч.
Беж\ит\ — гл., бежать, окончание ударное.
Улетёл скворёц от стуж[й],
Сытно за морем живёт,
Воду пьёт из тёпл [ой) луж[й],
Только песен не поёт.
Как живут птицы на юге? Почему они не поют песен?
Ответь на вопрос: почему птицы поют песни только на ро¬
дине?
Есть что-то весёл[0ё), радостн[оё], русское в этом
деревц[е], которое всегда и всем улыба|ёт]ся.
Как ты думаешь, о каком дереве идёт речь? И. Соколов-
Микитов очень любил рябину. Он писал: «Люблю её перис¬
тые зелёные листочки, шелестящие даже при лёгком ве¬
терке». А ты какое дерево любишь? К нему можно отнести
слова писателя?

СОДЕРЖАНИЕ
1-й класс
Предложение	4
Текст	4
Звуки и буквы	6
Мягкость согласных звуков на письме	7
Буквы и, у, а после шипящих	7
Родственные (однокоренные) слова	8
Как научиться списывать предложение	9
2-й класс
Предложение	10
Главные члены предложения	11
Связь слов в предложении	12
Разбор предложения	13
Текст	 14
Текст-повествование	14
Текст-описание	16
Звуки и буквы	17
Обозначение мягкости согласных звуков	17
Разделительный ь	18
Двойные буквы согласных звуков	18
Звуко-буквенный разбор слов	19
Буквы безударных гласных в корне слова	20
Парные звонкие и глухие согласные звуки	22
Как научиться списывать текст	23
Как подготовиться к письму по памяти	23
Как подготовиться к письму под диктовку	24
Как работать над ошибками	24
154

Части речи 	25
Имя существительное	26
Большая буква в именах собственных	26
Предлоги	28
Имя прилагательное	29
Глагол	30
3-й класс
Звуки и буквы	31
Фонетический (звуко-буквенный) разбор	31
Способы переноса слов	33
Словосочетание	33
Предложение	34
Члены предложения	34
Нераспространённые и распространённые предложения .. 35
Разбор простого предложения	36
Текст	38
Как составить текст	38
Как работать над сочинением-описанием	39
Текст-рассуждение	41
Как работать с текстом-рассуждением	42
Как работать над ошибками в сочинении.
Анализ сочинения 	 44
Состав слова	45
Корень слова	45
Чередование согласных звуков в корне слова	45
Окончание	45
Роль предлогов и окончаний 	46
Приставки и суффиксы	46
Правописание суффиксов -ик-, -ек-	49
Написание приставок и предлогов	51
Разделительный ъ	51
Сравни разделительные ъ и ь	52
155

Орфограммы в корне слова	53
Парные звонкие и глухие согласные	звуки	53
Буквы безударных гласных в корне	слова	54
Непроизносимые согласные	56
Правописание корня слова	57
Сложные слова	57
Разбор слов по составу	58
Как работать с орфограммой	60
Как работать над ошибками	60
Части речи 	61
Имя существительное	62
Род имён существительных	63
Имена существительные мужского и женского рода
с шипящими на конце	64
Роль мягкого знака (ь)	65
Изменение имён существительных по вопросам.
Падежи 	66
Как определить падеж имён существительных	67
Морфологический разбор имени существительного	68
Имя прилагательное	69
Окончания имён прилагательных	69
Род и число имён прилагательных	70
Изменение имён прилагательных	70
Написание окончаний имён прилагательных	71
Имя прилагательное. Обобщение	71
Имя числительное	72
Глагол 	74
Неопределённая форма глагола	74
Как нужно находить неопределённую форму глагола ... 75
Время глагола	75
Изменение глаголов по временам	76
Как изменяются глаголы	77
Изменение глаголов прошедшего времени	78
156

НЕ с глаголами	78
Глагол. Обобщение	79
4-й класс
Словосочетание	80
Предложение	81
Члены предложения: главные и второстепенные	82
Определение	82
* Дополнение	82
Обстоятельство	83
Разбор простого предложения	83
Однородные члены предложения	84
Обращение	87
*Прямая речь	88
Виды предложений по составу	89
План разбора сложного предложения	90
Образец разбора сложного предложения	91
Предложения для разбора	91
Текст	92
Основные требования к содержанию текста	92
Анализ текста	92
Как анализировать	текст-повествование	93
Как анализировать	текст-описание	94
Как анализировать	текст-рассуждение	95
Что нужно сделать, чтобы написать сочинение	97
Как работать с текстом изложения 	98
Звуки и буквы	99
Орфограммы	 100
Двойные согласные	 101
Состав слова	 102
Помни орфограммы в разных частях слова	 102
Части речи 	 103
Имя существительное	 103
157

Изменение имён существительных по падежам	 104
Как определить падеж имени существительного	 104
Три склонения имён существительных	 105
Первое склонение имён существительных	 106
Второе склонение имён существительных	 106
Третье склонение имён существительных	 107
Именительный и винительный падежи
имён существительных	 108
Родительный, дательный, предложный падежи
имён существительных	 109
Алгоритм (рассуждение, доказательство) написания
падежных окончаний имён существительных	 111
Склонение имён существительных во мн. ч	 113
Самые «трудные» родительный и винительный
падежи	 114
Окончания имён существительных в родительном
падеже множественного числа	 116
Морфологический разбор имени
существительного	 119
Имя существительное. Обобщение	 120
Местоимение	 121
Личные местоимения	 121
Склонение личных местоимений	 121
Правописание предлогов с личными
местоимениями 	 122
Местоимение. Обобщение	 124
Имя прилагательное	 125
Суффиксы имён прилагательных	 126
Склонение имён прилагательных мужского
и среднего рода	 126
Склонение имён прилагательных женского рода	 129
Склонение имён прилагательных во множественном
числе	 130
158

Именительный, родительный и винительный падежи
имён прилагательных множественного числа	 131
Алгоритм (рассуждение, доказательство) написания
падежных окончаний имён прилагательных	 132
Морфологический разбор имени прилагательного	 133
Глагол 	 134
Неопределённая форма глагола	 134
Суффиксы глаголов	 135
Изменение глаголов настоящего и простого
будущего времени по лицам и числам	 136
Окончания глаголов I и II спряжений	 136
2-е лицо глаголов	 137
Безударные окончания глаголов	 138
Алгоритм (доказательство, рассуждение)
написания личных окончаний глаголов	 140
Роль мягкого знака (ь)	 141
Ь в словах после шипящих	 142
Изменение глаголов прошедшего времени	 143
Морфологический разбор глагола	 144
Глагол. Обобщение	 147
*Наречие	 148
Части речи. Обобщение	 150
Части речи (сводная таблица)	 151
Орфография	 152
Общий метод решения орфографической задачи	 152

Издательский Дом «Литера»
приглашает к сотрудничеству авторов
Телефоны редакции: (812)560-8684,325-4741
E-mail: publish@litera.spb.ru
http://www.litera.spb.ru
По вопросам реализации обращаться
в Санкт-Петербурге: (812)441-3649,441-3650
E-mail: sales@litera.spb.ru
в Москве: (495)641-2322,912-3128
E-mail: mail@litera.inc.ru
Шукейло Валентина Андреевна
Справочник школьника по русскому языку
1—4 классы
Редактор
Художник
Обложка
Корректор
Верстка
Ю. Петлюк
О. Анциферова
Е. Савик, 3. Смирнова, И. Могутова
Е. Караванова
И. Хайрова
Подписано в печать 16.05.12. Формат 70x90'/i6. Печать офсетная.
Гарнитура Прагматика. Усл. печ. л. 11,7. Тираж 10 000 экз. Заказ № 1231.
ООО «Издательский Дом „Литера“»
192131, Санкт-Петербург, Ивановская ул., 24
Отпечатано в полном соответствии с качеством предоставленных
издательством материалов в ОАО «Тверской ордена Трудового Красного
Знамени полиграфкомбинат детской литературы им. 50-летия СССР».
170040, г. Тверь, проспект 50 лет Октября, 46.

Начальная школа" — серия книжек
Поможет учить малышей и малышек!
Валентина Андреевна
заслуженный учитель РФ,
более 40 лет - методист Санкт-Петербургской
академии постдипломного педагогического
образования. Автор 30 учебных пособий
каждое из которых является сегодня
настольной книгой для учителей начальной
школы и широко используется в обучении
школьников Санкт-Петербурга и разных
регионов России. Главная задача автора —
на образцах художественной литературы
воспитать у детей любовь к родному языку,
желание его изучать, знать и использовать
эти знания в своей речи —
устной и письменной
за курс
РУССКИМ язык
и бланками для ответов
КЛАСС
ISBN 978-5-94455-781-0
785944
557810
www.litera.spb.ru
РУССКИЙ язык
ПОДГОТОВКА К
V для учащихся
4 класса
КЛАСС
"J с «■»*». мч»,,
ГТ** в*Ч1ы
РАБОТА
с ТЕКСТОМ
8- А. Шу^сейло
"««ИЙ язык ?
РАБОТА
ТЕКСТОМ
[БОЛЬШОЙ
СБОРНИК
СЛОВАРЕЙ
РУССКОГО
ЯЗЫКА
iFr 16
у КЛАССЫ
итоговая
ДНЙГШТНЧЕСКЙЯ
равота
Шт по русскою
£	языку