Русский язык. 4 класс - Крючков С.Е., Бархударов С.Г.

Повторение пройденного в начальных классах
Склонение имён существительных. Правописание падежных окончаний
Спряжение глаголов. Личные окончания глаголов I и II спряжения
§ 2. Предложение. Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные
§ 4. Главные и второстепенные члены предложения. Предложения нераспространённые и распространённые
§ 6. Второстепенные члены предложения. Три группы второстепенных членов
Звуковое значение букв я, ю, е, ё
§ 23. Звуковое значение букв я, ю, е, ё, стоящих в начале слога
§ 24. Звуковое значение букв я, ю, е, ё, стоящих после согласных
§ 25. Правописание гласных после шипящих
Значение и употребление букв ъ и ь
§ 26. Буква ъ — разделительный знак
§ 27. Буква ь — разделительный знак
§ 29. Буква ь после шипящих на конце существительных и во 2-м лице глаголов
§ 31. Употребление слов в переносном значении
§ 38. Чередование гласных и согласных в корне
§ 39. Правописание безударных гласных в корне
§ 40. Правописание корней с чередующимися гласными а—о
§ 42. Правописание е и о после шипящих в корне
§ 43. Буквы ы и и после ц
§ 44. Правописание согласных в корне
§ 45. Правописание согласных в приставках
§ 49. Роль существительных в предложении
§ 51. Склонение существительных. Существительные одушевлённые и неодушевлённые
Склонение существительных в единственном числе
§ 52. Три склонения существительных
§ 53. Склонение существительных на -ия, -ий, -ие и правописание их падежных окончаний
Склонение существительных во множественном числе
§ 54. Окончания дательного, творительного и предложного падежей множественного числа
§ 55. Окончания именительного падежа множественного числа
§ 56. Окончания родительного падежа множественного числа
§ 57. Правописание существительных в родительном падеже множественного числа
§ 59. Краткие несклоняемые прилагательные
§ 61. Правописание О и Е в окончаниях прилагательных после шипящих
§ 62. Прилагательные на -ий, -ья, -ье и их склонение
§ 66. Чередование гласных в корне при образовании видов
§ 67. Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам
§ 68. Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам
§ 69. Правописание безударных личных окончаний
§ 70. Правописание -тся к -ться в глаголах
Автор: Крючков С.Е. Бархударов С.Г.
Теги: лингвистика русский язык учебник русского языка языкознание 4 класс
Год: 1968
Похожие
Учебник русского языка для 5-го и 6-го классов. Часть первая. Фонетика и морфология
Русский язык. Учебник для 5-6 классов
Русский язык. 5-6 класс.
Дидактический материал к учебнику языка 5 класс. Пособие для учителей
Текст
                    С.Г. Бархударов, С. Е. Крючков
РУССКИ и
язык

Оцифровано http://fremus.narod.ru только для ознакомления. НЕ_ПОДЛЕЖИТ распространению и продаже.
о

ИЗДАТЕЛЬСТВО «ПРОСВЕЩЕНИЕ»
Москва —1968
О
о
. Бархударов, С. Е. Крючков
4Р(075)
Б26
8 — 6
ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО
В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ.
Упражнение 1. Составьте по данному плану небольшое устное
сочинение на одну из следующих тем: 1. Летний отдых. 2. Ку-
пание. 3. В лесу осенью.
1.	ЛЕТНИЙ ОТДЫХ.
1)	Когда начались каникулы? 2) Где ты был летом? 3) Сколько
времени ты отдыхал? 4) Что ты делал летом? 5) Доволен ли ты
своим отдыхом? 6) Что особенно ярко запомнилось о лете? 7) Как
ты встретился со школьными товарищами?
2.	КУПАНИЕ.
1)	Солнечное летнее утро. 2) Дорога на речку. 3) Речка.
4) Зелёный берег. 5) Прыжок в воду. 6) Плавание. 7) На сол-
нышке. 8) Возвращение домой.
3.	В ЛЕСУ ОСЕНЬЮ.
1)	Солнечное утро в сентябре. 2) Дорога в лес. 3) Тишина
в лесу. 4) Деревья. 5) Грибы.
Упражнение 2. Рассмотрите рисунки. Расскажите, как ребята жили
в пионерском лагере (какой был распорядок дня, где работали,
во что играли и т. п.).
1*
3
Упражнение 3. Напишите на отдельном листочке распорядок (ре-
жим) вашего дня, вставляя пропущенные цифры и буквы. Вни-
мательно проверьте. Повесьте листочек над столом. Твёрдо
соблюдайте режим дня!
1.	Вст...вать в ... часов.
2.	Зарядка и умывание—... минут.
3.	Завтр...к—... минут.
4
4.	Уход в школу в ... часов.
5.	Школа —с ... часов до ... часов.
6.	Обед—... минут.
7.	Прогулка, игры с ... часов до ... часов.
8.	Приготовление уроков с ... часов до ... часов.
9.	Чтение книги с ... часов до ... часов.
10.	Чистка обуви, одежды—... минут.
11.	Пригот...вление ко сну—... минут.
12.	Л0ЖИ...СЯ спать в ... часов.
Правописание безударных гласных в корне»
Упражнение 4. Прочитайте предложения и разберите выделенные
слова по составу.
1) Мы подошли к перевозчику. 2) Началась перегрузка арбу-
зов с баржи в вагоны. 3) Воздух наполнился запахом ландышей.
4) Ночь была безлунная. 5) Экскурсанты приехали на пригород-
ном поезде.
Упражнение 5. Читайте и указывайте пропущенные буквы. Выпи-
шите слова со вставленными буквами и подчеркните в них корни.
Румяная щ...ка (щёки), алюминиевое в...дро (вёдра), кожаное
с...дло (сёдла), гр...да с морковью (гряды), тёмное п...тно (пятна),
книжные шк...фы (шкаф), стройные р...ды (ряд), длинные ш...сты
(шест), бессрочные п...спорта (паспорт), быстро ш...гать (шаг),
прим...рять поссорившихся (мир), прим...рять новый костюм
(мерка), упл...тить за билет (плата), под...рить книгу (подарок),
пог...ститьу бабушки (гость), зак...лить сталь (закалка), зелёная
д...лина (дол)1, д...лёкие края (даль).
Упражнение 6. Прочитайте, подбирая проверочные слова. Укажите,
какие безударные гласные пропущены. Перепишите подписи
к картинкам, вставляя пропущенные буквы.
1 Дол—то же, что долина: ровное низкое место.
5
Птичье
ГН...ЗДО.
Сосновое
бр...вно.
Металлическое
к...льцо.
Гранитная ск...ла.
К...пна сена.
С...дой
дедушка.
Б...сой мальчик.
Ск...льзить
по льду.
6
Упражнение 7. Перепишите, вставляя пропущенные буквы, подчёр-
кивая корни и ставя ударение; рядом в скобках пишите прове-
рочные слова,
I. Быстро зашагать (шаг), погл...деть вверх, посв...тить
фонарём, л...скать ребёнка, нак...чать воды, разл...мать забор,
пос...дить яблони, разв...зать узлы, заплатить за билет, пок...-
зать картину.
II. Расск.-.зать о медведе, под...рить мяч, заб...влять ребёнка,
заскр...,петь дверью, нар...дить в новое платье куклу, приме-
рять поссорившихся школьников, прим...рять новую шубу,
объединиться в союзы, разъединить провода, присоединиться
к группе туристов.
Упражнение 8. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Устно
называйте проверочное слово. Подчеркните корни. Укажите
в каждом предложении подлежащее и сказуемое.
1) Солнце осв...тило верхушки деревьев. 2) Отец под...рил
Виктору книгу. 3) В зоопарке мы видели п...тнистого оленя.
4) Наташа шла по т...нистой аллее парка. 5) По небу ползли
т...жёлые тучи. 6) Верёвочка разв...лась. 7) Над демонстрантами
разв...вались флаги и плакаты. 8) Петя пож...лел раненую птичку.
9) Ребята истребляли вр...дителей садов. 10) Геннадий пос...дил
у дома вишни и яблони. 11) Б...льной с трудом прогл...тил
горькое лекарство. 12) Сосна под порывами ветра к...чалась
и скр...пела. 13) Д...лина п...стрела цветами. 14) Д...леко и на-
долго уехал мой друг.
Упражнение 9. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Устно
называйте проверочное слово. Прочитайте выразительно написан-
ный отрывок.
В атаку пошла п...хота —
К полудню была ч...ста
От уб...гавших немцев
Ск...листая высота.
...Раненый, но ж...вой
Был найден в ущелье Лёнька
С обвязанной г...ловой.
7
Когда разм...тали повязку,
Что наспех он зав...зал,
Майор погл...дел на Лёньку
И вдруг его не узнал:
Был он как будто прежний,
Спокойный И М...ЛОДОЙ,
Всё те же глаза м...льчишки,
Но только совсем с...дой.
(К. Симонов.)
Упражнение 10. Прочитайте и укажите, какие безударные гласные
пропущены. Если будете сомневаться в выборе пропущенной
буквы, справьтесь в словаре. Перепишите подписи к рисункам со
вставленными буквами.
Деревянный Красный Мягкая
п...нал.	к...р...ндаш.	р...зинка,
П...рочинный
нож.

Школьная Синие
л...нейка. ч...рнила.
Тетрадь по
ар...фметике.
Б...блиотечная
книга.
Кожаный
п...ртфель.
Кожаные
б...тинки.
Начищенные
С...ПОГИ.
Резиновые
Г...Л0ШИ.
8
Тёплое
П...ЛБТО.
Серый
К...СТЮМ.
П...онерский
галстук.
Упражнение 11. Составьте небольшой устный рассказ. Постарай-
тесь ввести в него некоторые слова из упражнения 10.
Здесь даётся примерное начало рассказа.
КАК Я СОБИРАЮСЬ В ШКОЛУ.
Я всегда собираюсь в школу с вечера. К восьми часам вечера
я приготавливаю все уроки. После этого я убираю в пенал ручку,
карандаши, резинку и перочинный ножик.
Упражнение 12. Прочитайте и укажите названия фруктов и овощей.
Запишите сначала названия фруктов, затем овощей.
9
Упражнение 13. Перепишите, вставляя и подчёркивая пропущенные
буквы, поставьте знаки препинания. В случае затруднения справ-
ляйтесь в словаре.
1) Мать сказала дочерям Зина и Маша сходите на рынок
и купите к...пусты к...ртофеля м...ркови ...гурцов г...роха и
п...мидоров. 2) Отец спросил у сына Миша какие ягоды и фрукты
есть у вас в школьном саду Миша ответил У нас в саду есть
ябл...ки м...лина чёрная и белая см...родина крыжовник.
Упражнение 14. По данному плану составьте рассказ и запишите его.
ЧТО ПРОДАЮТ НА КОЛХОЗНОМ РЫНКЕ ОСЕНЬЮ.
1) Когда вы ходили на колхозный рынок и с кем? 2) Какие
овощи и фрукты были на рынке? 3) Какие цветы продавали на
рынке? 4) Что вы купили на рынке?
Упражнение 15. Перепишите, вставляя пропущенные буквы и за-
пятые. В случае затруднения справляйтесь в словаре.
У НАШЕГО ДОМА.
У в...рот стоит старый топ...ль. На д...роге прыгают в...-
робьи. По двору бегают ж...лтые цыплята бродят п...росята
важно ходит п...тух. У забора разрослась с...рень у сарая лежит
10
с...лома. На верхушке б...рёзы сидит в...рона. На лужайке
п...сётся к...рова бегает пегий ж...ребёнок и белый т...лёнок.
Упражнение 16. Прочитайте и укажите пропущенные буквы. Если
будут сомнения в выборе буквы, справляйтесь в словаре. Под-
чёркивая вставленные буквы, выпишите данные сочетания слов
в следующем порядке: 1) связанные с транспортом, 2) с телегра-
фом и телефоном; 3) включающие названия работников колхоза;
4) включающие названия сельскохозяйственных машин.
I. 1) Ж...лезная д...рога, 2) ручной б...гаж, 3) четвёртый
в...гон, 4) новый в...кзал, 5) ст...личное м...тро, 6) оп...здавший
п...ссажир, 7) опытный ш...фёр, 8)г...лубой автом...биль, 9) очи-
щенный б...нзин, 10) срочная т...леграмма, 11) междугородный
т...лефон.
II. 1) Новая к...силка, 2) с..,кретарь правления, 3) отремон-
тированные веялки, сеялки, тракт...ры, к...мбайны и другие
м...шины, 4) предс...датель правления, агр...ном и бр...гадиры.
Упражнение 17. Перепишите, вставляя и подчёркивая пропущенные
буквы, ставьте запятые. В случае затруднения справляйтесь
в орфографическом словаре. Какое время года описывается? Почему
вы так думаете?
ПРОГУЛКА В ЛЕС.
Мы шли по д...рожке в лес. Сверху доносились песни жаво-
ронков. Справа был клев...р слева расстилались широкие поля
пш...ницы. Ближе к лесу зеленел ...вёс. У самого леса нам
перебежал дорогу за...ц. На опушке из травы выглядывали ягоды
З...МЛЯНИКИ росли белоствольные б...рёзки. Дальше поднимались
...сины с серыми стволами и трепещущей листвой. Над нами
пролетели две с...роки. Дят...л настойчиво стучал по стволу
с...сны.
Упражнение 18. Прочитайте, указывая названия мебели, посуды,
а затем других хозяйственных предметов. Перепишите, вставляя
и подчёркивая пропущенные буквы. В случае затруднения справ-
ляйтесь в орфографическом словаре. Устно составьте пять пред-
ложений, в которые входили бы некоторые из данных сочетаний.
1) Большая к...рзина, 2) металлическая кр...вать, 3) деревянная
л...пата, 4) новая ск...мья, 5) т...жёлый м...лоток, 6) чайная
п...суда, 7) хрустальная сах...рница, 8) чистый ст...кан, 9) глу-
11
бокая т...релка, 10) острый т...пор, 11) широкий д...ван, 12) фар-
форовое блюдо, 13) хорошая к...росинка, 14) точный т...рмометр.
Упражнение 19. Перепишите, вставляя пропущенные буквы и под-
чёркивая их. Выделенные слова разберите по составу.
Вечером на возу свежей пшеничной соломы Никита возвра-
щался с моло...ьбы. Покачивался, поскрипывал воз. В сгепи было
теперь совсем темно. Всё небо усыпано августовскими созвездия-
ми. На возу, как в к...лыбели, Никита плыл под звёздами,
покойно гл...дел на д...лёкие миры.
(А. Н. Толе той.)
Склонение имён существительных.
Правописание падежных окончаний.
Упражнение 20. Прочитайте, вставляя слово вода в нужном падеже.
Выпишите предложения со вставленными словами, подчёркивая
в них падежные окончания и предлоги и указывая падежи. Каких
двух падежей здесь не хватает? Придумайте с ними предложения
и запишите.
Прыгает (куда?) (во что?) ....
Плывёт (г де?) (п о чем у?) ... .
Плывёт (где?) (под чем?) ... .
Загорает (где?) (у чего?) ... .
12
Упражнение 21. Просклоняйте данные существительные в един-
ственном числе, указывая падежные окончания ударные и безудар-
ные. К какому склонению относится каждое существительное?
Стена, карта, земля, аллея, стол, дом, конь, медведь, сарай,
окно, море, мысль, ночь.
Упражнение 22. Объясните употребление букв е — ив окончаниях
существительных, данных на таблице.
Падеж		1-е склонение	2-е склонение	3-е склонение
Родительный	Останови- лись	(рек „ у 1алле		У пристани
Дательный	Подошёл	к (рек е \алле		К пристани
Предложный	Говорил	о рек \ е об алле )	столб кон 0 пол е счасть)	о пристани
Упражнение 23. Прочитайте, задавая вопросы к существительным,
стоящим в скобках, указывая их склонение, падежи и падежные
окончания. Перепишите, раскрывая скобки и подчёркивая падеж-
13
ные окончания существительных и предлоги. Устно составьте
предложения с сочетаниями, данными под цифрами 1 и 2.
1) Подойти к (палатка); остановиться у (палатка); выйти
из (палатка), 2) Подъехать к (пристань); задержаться на (при-
стань); остановиться около (пристань); говорить о (пристань^
начальник (пристань). 3) Подбежать к (аллея); идти по (аллея);
стоять у (аллея). 4) Отвечать по (арифметика); говорить об
(арифметика); урок (арифметика).
Упражнение 24. Ниже дана схема маршрута (пути) парохода, ко-
торый плывёт по трём рекам, останавливается у десяти городов.
Выпишите названия городов, указанных на схеме, в следующем
порядке: 1) существительные 1-го склонения, 2) существитель-
ные 2-го склонения, 3) существительные 3-го склонения, 4) су-
ществительные с окончанием прилагательных.
14
Упражнение 25. Дайте полные ответы на три вопроса и запиши-
те их, подчеркните предлоги и падежные окончания, укажите
падежи.
1) По каким рекам проходит маршрут? 2) Мимо каких горо-
дов проплывали путешественники? 3) В каких городах они по-
бывали во время путешествия?
Упражнение 26. Прочитайте вслух и укажите пропущенные окон-
чания существительных и запятые. Перепишите, вставляя их.
Подчеркните вставленные окончания и укажите род, склонение,
число и падеж существительных.
I) Туристы побывали в Ярославл... в Казан... в Куйбышев...
в Волгоград... и в Астрахан... . 2) Новые промышленные пред-
приятия растут в Сибир... на Украин... на Кавказ... на Урал... .
3) Зимой мы жили в город... а летом будем жить в деревн... .
4) Мы любовались лиловой сирень... белым жасмин... голубыми
незабудками. 5) Солнце восходит на восток... а заходит на за-
пад... . 6) Пассажиры оживлённо беседовали об урожа... ожизн...
в колхоз... о новой шоссейной дорог... . 7) Преподаватель рас-
сказывал о подвиг... Зо... Космодемьянской и Александр...
Матросова. 8) Рыболовы сидели на берегу тихой речк... и вни-
мательно следили за поплавк... . 9) На опушк... рощ... было
много сыроежек подберёзовиков маслят. 10) Мы возвращались
домой по алле... парка. 11) По обеим сторонам алле... росли
пахучие липы за ними возвышались тёмные ели. 12) Рядом
с гаван... были выстроены огромные склады.
Упражнение 27. Перепишите, ставя вместо точек, где надо, букву ь;
в остальных случаях точки отбросьте. Укажите число, род,
склонение и падеж существительных, в которых пропущены
буквы.
1) Ноч... прошла спокойно. 2) Солнечный луч... заглянул
в окно. 3) Вся молодёж... была на площадке. 4) Врач... оказал
помощ... больному. 5) Пробежала серенькая мыш... . 6) Тихо
шуршит камыш... . 7) На дне оврага бьёт холодный ключ... .
8) Товарищ... произнёс горячую реч... .
15
Упражнение 28. Прочитайте загадки и укажите отгадки. Перепи-
шите примеры, дописывая окончания существительных; укажите
падежи этих существительных.
1) Красный петушок по жёр-
дочк... бежит. 2) На тычинк...
городок, в нём семьсот воевод.
3) Около прорубк... сидят белые
голубки. 4) В тесной избушк...
ткут холсты старушки. 5) У нас
в печурочк... золотые чурочки.
6) Утка в мор..., хвост на забор....
7) Красная девица сидит в тем-
ниц..., а коса на улиц... .
Упражнение 29. Прочитайте и укажите пропущенные буквы. Вы-
пишите пословицы, вставляя пропущенные буквы и указывая па-
дежи существительных со вставленными буквами, в следующем
порядке: 1) пословицы о родине; 2) о пользе ученья; 3) о здо-
ровье; 4) о ненужном многословии; 5) о лжи.
ПОСЛОВИЦЫ.
1) Хороша верёвка длинная, а реч... короткая. 2) Не рад
больной и золотой кроват... . 3) Человек от лен... болеет, от
труда здоровеет. 4) Лож... белыми нитками шита. 5) Родин...
служить —с наук... в дружб... жить. 6) Тяжело в учень...—
легко в поход... . 7) Нет ничего на свет.,, краше, чем Родина
наша. 8) Человек без родин... что соловей без песн... .
Правописание окончаний прилагательных.
Упражнение 30. Прочитайте вслух, укажите имена прилагательные
и существительные, к которым они относятся. Назовите число,
род, падеж и окончание каждого прилагательного. Укажите при-
16
лагательные, которые помогают поэту точно и ярко описать
предметы, т. е. прилагательные-эпитеты.
БЕРЁЗА.
Белая берёза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.
И стоит берёза
В сонной тишине,
И горят снежинки
В золотом огне.
А заря, лениво
Обходя кругом,
Обсыпает ветки
Новым серебром.
(С. Есенин.)
Упражнение 31. Просклоняйте в единственном и во множественном
числе сочетания существительных с прилагательными, подставляя
к прилагательным вопросы какая? какие? и т. п. Укажите удар-
ные и безударные окончания прилагательных.
Передовой отряд, голубое платье, крутая гора, юный нату-
ралист, красивая река, зимний день, летняя ночь, сегодняшнее
собрание.
Упражнение 32. Подберите к названиям цветов и трав имена при-
лагательные, обозначающие цвет; эти сочетания перепишите
и подчеркните в прилагательных окончания.
лютик	гвоздика	клевер сурепка
17
S5
незабудка
василёк колокольчик ромашка
Упражнение 33. Перепишите, вставляя пропущенные буквы и за-
меняя вопросы прилагательными, данными для вставки. Подчерк-
ните окончания прилагательных и укажите их число, падеж. Какое
время дня описывается в отрывке? Какими прилагательными обо-
значается цвет неба, цвет инея?
(Какой?) день уже прибл...жался к концу. Быстро гасла
(какая?) заря. Деревья замерли в (каком?) инее. На зап...де
небо было ещё (какое?), а на в...стоке уже (какое?).
(Какие?) звёздочки начали появляться на (каком?) небе.
18
Я вошёл в (какую?) рощу. Роща была наполнена (каким?)
светом (какой?) луны. В (каком?) свете роща была красива
и напоминала (какие?) сказки.
Прилагательные январский, вечерний, розовый, красный, тёмл
для вставки:	но-синий, золотой, синий, осиновый, холод-
ный, бледный, лунный, родной.
Упражнение 34. Прочитайте и укажите, как надо изменить при-
лагательные для связи с существительными. Выпишите примеры
в следующем порядке: примеры, в которых говорится об осени,
затем о зиме, потом о весне. Подчеркните окончания прилага-
тельных и укажите их число, род, падеж.
1) Солнце (тёплый) ходит высоко и (душистый) ландыша
ждёт. (Фет.) 2) Запылали (алый) цветом кисти спелые рябин.
(Исак.) 3) Однажды в (студёный) (зимний) пору я из лесу
вышел. (Н.) 4) (Чахлый) рябина мокнет под окном, смотрит
деревушка (серенький) пятном. (Плещ.) 5) Ямщик сидит на об-
лучке в тулупе, в (красный) кушаке. (И.) 6) Под (голубой)
небесами (великолепный) коврами, блестя на солнце, снег ле-
жит (И.) 7) Осень. Обсыпается весь наш бедный сад. Листья
(пожелтелый) по ветру летят; лишь вдали красуются, там, на
дне долин, кисти ярко-красные вянущих рябин. (А. К. Т.)
8) Две капли брызнули в стекло, от лип (душистый) тянет
мёдом. (Фет.)
Упражнение 35. Выпишите из знакомых стихотворений об осени
строчки, в которых есть эпитеты-прилагательные. Подчеркните
прилагательные, укажите их род, число, падеж.
Местоимения 1» 2» 3-го лица.
Упражнение 36. Прочитайте и укажите местоимения 1, 2 и 3-го лица
единственного и множественного числа.
1) Мама сказала Наташе: „Я схожу в магазин, а ты почисти
картофель; он лежит в корзине у двери". Наташа ответила, что
она всё сделает.
2) Митя, подбежав к ребятам, спросил: „Вы куда идёте? А где
же Юра и Андрюша?" Геннадий ответил: „Мы торопимся на ста-
дион, а они ушли пораньше".
19
Упражнение 37. Выпишите личные местоимения из упражнения 36
в таблицу.
Таблица личных местоимений
Лицо	Единственное число	Множественное число
1-е 2-е 3-е		
Упражнение 38. Перепишите, подчёркивая предлоги и местоимения;
скобки отбрасывайте и ставьте местоимения в нужном падеже.
1) Товарищ зашёл за (я).— Товарищ зашёл за мной. 2) Мы
с (он) пошли в кино. 3) Я зайду за (ты). 4) Жеребёнок отбе-
жал от (мы). 5) Он поссорился со (я). 6) Надо (я) нависли ветки
ёлок. 7) Лёд подо (я) заколебался. 8) Передо (я) стоял незнако-
мый человек. 9) Через неделю друзья уезжали от (мы). 10) Ты
скоро встретишься со (я) на стадионе. 11) Передо (я) расстила-
лось широкое поле. 12) У (вы) есть футбольный мяч?
Спряжение глаголов.
Личные окончания глаголов I и II спряжения.
Упражнение 39. Прочитайте вслух и скажите, из какого произведе-
ния взят этот отрывок. Укажите в отрывке глаголы настоящего,
будущего и прошедшего времени, скажите, какого они лица
и спряжения. Какая буква пишется после ш в окончаниях глаго-
лов 2-го лица единственного числа?
Свет наш солнышко! Ты ходишь
Круглый год по небу, сводишь
Зиму с тёплою весной,
Всех нас видишь под собой.
Аль откажешь мне в ответе?
Не видало ль где на свете
Ты царевны молодой?
(А. С. Пушки н.)
20
Таблица личных окончаний глаголов.
Лицо	Единственное число		Множественное число	
	I спряжение	II спряжение	I спряжение	II спряжение
1-е	-У, -Ю (-у-	-сь, -ю-сь)	-ем (-ем-ся)	-им (-им-ся)
2-е	-ешь (-ешь-ся)	-ишь (-ишь-ся)	-ете (-ете-съ)	-ите (-ите-съ)
3-е	-ет '(-ет-ся)	-ит(-ит-ся)	-ут (-ут-ся), -ют (-ют-ся)	-ат (-ат-ся) -ЯШ (-Я/И-СЯ)
Упражнение 40. Проспрягайте данные глаголы и укажите личные
окончания.
Петь, купаться, бороться (I спр.); поспешить, держать, уви-
деться (II спр.).
Упражнение 41. Перепишите, заменяя глаголы неопределённой фор-
мы глаголами настоящего времени. Подчеркните в этих глаголах
личные окончания и укажите, какого спряжения каждый глагол.
Разберите по членам последнее предложение.
п	н
Ветер (носиться) над морем, (гнать) волны на запад. Мат-
I
росы стойко (бороться) с разбушевавшейся стихией. Рулевой вни-
н	п
мательно (смотреть) вперёд. Он (видеть) на горизонте чёрную
н	I
точку. Радист (слышать) сигналы бедствия. Капитан (приказы-
н
вать) идти на помощь. Судно (держать) путь на восток. Оно
I
быстро (приближаться) к маленькому судну, потерпевшему
I	I
аварию. Матросы (спускать) шлюпки, (пересаживать) пассажи-
I
ров и команду. Ветер постепенно (утихать). Пароход спокойно
I
(возвращаться) в порт.
21
Во 2-м лице на вопрос что делаешь? что сделаешь?
пишите:
I спряжение	II спряжение
-ешь	ешься	ишь — ишься
умываешь — умываешься	гонишь — гонишься
умоешь — умоешься	разгонишь — разгонишься
Упражнение 42. Перепишите, заменяя неопределённую форму гла-
гола настоящим или будущим временем 2-го лица единственного
числа. Укажите, какого спряжения каждый из этих глаголов.
I. 1) Глубже (вспахать)—больше хлеба (взять), (Поел.)
2) Чужим умом долго не (прожить). (Поел.) 3) (Заторопиться) —
всё (перезабыть). (Поел.)
II. 1) Что ты (ржать), мой конь ретивый, что ты шею опу-
стил, не (потряхивать) гривой, не (грызть) своих удил? (П.)
2) Лишь только ветерок подёрнет рябью воду, ты [тростинка]
(зашататься), (начать) слабеть и так (нагнуться) сиротливо,
что жалко на тебя смотреть. (Кр.)
Пишите:
-ТЬСЯ		-тся
решили обещали		он (что делает?)
хотели	что	забо-	
должны обязаны	делать? шиться	заботится
надо	}		
решили обещали		они (что сделают?)
хотели	что	вер-	
должны обязаны	сделать? нуться	вернутся
надо		
Упражнение 43. Прочитайте. Вместо вопроса ставьте нужный гла-
гол из данных после предложений. Перепишите и подчеркните
-ться одной чертой, а -тся — двумя.
22
1) Рыболовы хотели (что сделать?) к трём часам. Они не-
пременно (что сделают?) к этому времени (вернуться, вер-
нутся). 2) У нас каждый человек должен (что делать?) и дей-
ствительно (что делает?) (трудиться, трудится). 3) Вячеслав
(что делает?) о своей маленькой сестрёнке. Каждый ученик
обязан (что делать?) о чистоте в классе (заботиться, забо-
тится). 4) Наш класс (что делает?) своей школой и действи-
тельно может (что делать?) ею (гордиться, гордится). 5) От-
стающие по русскому языку ученики решили (что сделать?)»
и они непременно (что сделают?) (подтянуться, подтянутся).
Упражнение 44. Прочитайте примеры. Укажите сказуемые-глаголы
и их время. В глаголах настоящего и будущего времени укажите
личные окончания. Перепишите, подчёркивая глаголы-сказуемые
и вставляя перед ними частицу не.
1) Я был вчера на реке.— Я не был вчера на реке. 2) Мы
вчера купались. 3) Ребята завтра пойдут за грибами. 4) Отец
в воскресенье поедет в город. 5) Геннадий сегодня пойдёт на
стадион. 6) Он сегодня будет на стадионе. 7) Прогулка за город
состоялась. 8) Ты придёшь завтра ко мне?
Упражнение 45. Внимательно рассмотрите картинки и по ним со-
ставьте план для сочинения „Отважный мальчик". По этому плану
напишите небольшое сочинение и подчеркните в нём глаголыь
План сочи нен ия.
1.
2.
3.
4.
5.
СИНТАКСИС
Синтаксис — отдел грамматики, в котором изучает-
ся строение и значение словосочетаний и предло-
жений.
§ 1. Словосочетание. Главное и зависимое
слово в словосочетании.
Слова	Словосочетания
шапка тёплый	тёплая шапка
гулять лес	гулять в лесу
Главное слово	шапка какая?	гулять где?
Зависимое слово	тёплая	в лесу
Наш язык состоит из слов. В речи из слов образуются сло-
восочетания, например: 1) из слов шапка, тёплый образуется
словосочетание тёплая шапка; 2) из слов гулять, лес образуется
словосочетание гулять в лесу.
Словосочетание состоит из главного и зависимого слова. За-
висимое слово поясняет (распространяет) главное. В словосо-
24
четании тёплая шапка главное слово шапка, зависимое слово
тёплая. В словосочетании гулять в лесу главное слово гулять,
зависимое — в лесу.
Зависимое слово связывается с главным по смыслу. Смысло-
вая связь устанавливается по вопросам, которые ставятся от
главного слова к зависимому.
В словосочетании тёплая шапка от главного слова шапка к
зависимому слову тёплая можно поставить смысловой вопрос
какая шапка? Этот вопрос указывает, что к названию предмета
(шапка) прибавлено название его признака (тёплая). В слово-
сочетании гулять в лесу от главного слова гулять к зависимому
слову в лесу можно поставить смысловой вопрос где гулять?
Этот вопрос указывает, что к названию действия (гулять) при-
бавлено название места, где это действие происходит (в лесу).
Зависимые слова связываются с главными не только по смыслу,
но и грамматически. Для грамматической связи в зависимом
слове употребляются окончания; вместе с окончаниями в неко-
торых словосочетаниях употребляются предлоги.
В словосочетании тёплая шапка зависимое слово тёплая свя-
зывается с главным словом шапка окончанием -ая. В словосо-
четании гулять в лесу зависимое слово в лесу связывается с глав-
ным словом гулять окончанием предложного падежа -у и пред-
логом в.
Примечания. 1. Если зависимое слово неизменяемое, например
наречие, то оно связывается с главным только по смыслу, на-
пример: читать громко, свернуть вправо.
*2. Словосочетания могут состоять из трёх и более слов, на-
пример: жить (где?) в Потаповском переулке, встретиться
(когда?) в три часа.
Упражнение 46. Прочитайте и укажите в каждом словосочетании
главное и зависимое слово. На какой вопрос отвечает зависимое
слово?
I.	Серая мышь (какая мышь?), соломенный шалаш, спелая
рожь, острый нож, вкусный калач, правильная речь, дорогая
вещь, прорезиненный плащ, советские инженеры, боевые офицеры,
опытные шофёры, школьные директора, известные профессора.
II.	Мишин пенал, пенал Миши (чей пенал?); Иринина книга,
книга Ирины; моторная лодка, лодка с мотором (какая лодка?);
вышитое платье, платье с вышивкой; шерстяные носки, носки из
25
шерсти; полотняная рубашка, рубашка из полотна; меховая
шуба, шуба из меха.
III.	Купить карандаш (что купить?), застрелить медведя,
гостить у Александры Михайловны, жить у Елены Сергеевны,
выехать из города (откуда выехать?), жить на Пятницкой улице,
приехать с Урала, пойти на концерт, учиться на курсах, учиться
в школе, приехать в сентябре (когда приехать?), вернуться
пятого сентября, прийти вечером, возвратиться утром.
Упражнение 47. Составьте словосочетания, прибавляя к главным
словам зависимые. Укажите, на какой вопрос отвечают зависимые
слова. Какими окончаниями (или окончаниями и предлогами) выра-
жается их связь с главным словом? Перепишите словосочетания
и подчеркните в них зависимые слова.
Осенний, утро; бледно-голубой, небо; тёплый, солнышко; лёг-
кий, ветерок; сжатый, рожь; золотой, берёзки; красноватый,
клёны; ярко-зелёный, ёлки; идти, грибы; идти, лес; найти, белый
гриб; найти, сыроежка; поджарить, грибы; вкусный, обед.
Упражнение 48. Составьте небольшое устное сочинение на тему
„За грибами". При составлении сочинения пользуйтесь словосо-
четаниями из упражнения 47.
Примерный план сочинения.
1.	Кто и когда пошёл за
грибами?
2.	Какая была погода?
3.	Что путники видели, ког-
да шли полем в лес?
4.	Какие были деревья в
лесу?
26
5.	Было ли слышно пение
птиц в лесу?
6.	Какие грибы встречались
в лесу?
7.	Все ли грибы собирали
грибники?
8.	Когда они вернулись до-
мой?
Грибы: Белый. Подберёзовик. Подосиновик. Сыроежка. Груздь.
Рыжик. Мухомор. Поганка.
Упражнение 49. Образуйте словосочетания, ставя зависимое слово
в нужном падеже (без предлога или с предлогом). Укажите падеж
зависимого слова. Перепишите, падежные окончания и предлоги
подчеркните. Составьте устно предложения с пятью словосоче-
таниями.
Задание, учитель; книга, учительница; думать, сестра; думать,
Ирина Васильевна; подарить, Лидия Сергеевна; идти, аллея;
говорить, хоккей; нарыв, шея; жить, Казань; жить, Ярославль;
жить, Рязань; жить, Вологда; думать, опасность; побывать,
Красная площадь; танцевать, площадка; писать, тетрадь; писать,
тетрадка; лежать, кровать; лежать, кроватка; подойти, лошадь;
подойти, лошадка; любоваться, сирень; любоваться, яблоня;
любоваться, тополь.
Упражнение 50. Прочитайте, укажите род имён существительных.
Образуйте словосочетания, согласуй зависимые слова (прилага-
тельные) с главным словом (существительным). Перепишите и
подчеркните окончания в зависимых словах.
Знакомый, фамилия; прекрасный, рояль; спелый, яблоко; боль-
шой, зал; крупный, картофель; маленький, мышь; круглый, про-
рубь; вкусный, повидло; ароматный, кофе; широкий, просека;
правый, галоша; жёлтый, ботинок; лакированный, туфля; сталь-
ной, рельс; свободный, путь.
27
Упражнение 51. Образуйте от данных глаголов существительные.
Прибавьте к этим глаголам и существительным слова, стоящие
в скобках. Перепишите полученные словосочетания, подчеркните
в них зависимые слова и укажите их падежи.
Бороться (за что?) (мир)—бороться за мир, борьба за мир;
восхищаться (чем?) (природа); играть (во что?) (футбол);
презирать (кого?) (трус) —презирать труса, презрение к трусу;
уважать (кого?) (родители); выполнить (что?) (поручение) —
выполнить поручение, выполнение поручения; орошать (ч т о?)
(пустыня); сортировать (что?) (семена); хранить (что?) (доку-
менты).
Упражнение 52. Образуйте от глаголов существительные, к этим
глаголам и существительным добавьте существительные, стоящие
в скобках. Перепишите словосочетания, подчеркните зависимые
слова и укажите их падежи.
Образец.
Заботиться (дети) — заботиться о детях (предл. пад.), забота
о детях (предл. пад.). Осветить (улицы) — осветить улицы(вин. пад.),
освещение улиц (род. пад.).
Беседовать (инженер), упрекать (несправедливость), наслаж-
даться (природа), вручить (ордена), отправить (поезд), решить
(задача), интересоваться (техника).
Упражнение 53. Замените данные словосочетания с предлогами
словосочетаниями, имеющими противоположное значение. Перепи-
шите и подчеркните предлоги при зависимых словах. Укажите
падежи зависимых слов.
1) Приехать на Урал.— Уехать с Урала. 2) Прийти на завод.
3) Прибежать на кухню. 4) Въехать в переулок. 5) Подняться
на гору. 6) Привезти оборудование на фабрику. 7) Прилететь на
остров. 8) Прийти на концерт. 9) Войти в трамвай. 10) Приехать
на курорт.
Упражнение 54. Замените каждое словосочетание одним словом и
запишите. Составьте (устно) шесть предложений.
Образец.
Ученики старших классов — старшеклассники. Ученикам старших
классов были вручены аттестаты зрелости.— Старшеклассники от-
правились в поход.
28
1) Водитель трактора, 2) водитель комбайна, 3) работающий
на железной дороге; 4) ученик пятого класса, 5) ученики стар-
ших классов; 6) игрок в футбол, 7) игрок в теннис; 8) житель
Москвы, 9) житель Ленинграда.
Упражнение 55. Замените выделенные имена прилагательные име-
нами существительными и сделайте перестановку слов. Перепи-
шите, подчёркивая зависимые слова. Составьте предложения
с тремя парами словосочетаний.
Берёзовые листья—листья берёзы, бумажные листы; пшенич-
ный хлеб, ржаной хлеб, пшённая каша, гречневая каша, рисовая
каша; шерстяной шарф, шёлковое платье, полотняная рубашка;
справочное бюро, квартирная плата, безбилетный пассажир,
парусная лодка, моторная лодка.
Упражнение 56. Замените выделенные в словосочетаниях существи-
тельные (без предлогов и с предлогами) именами прилагатель-
ными и сделайте перестановку слов.
Берлога медведя — медвежья берлога; рога оленя, хвост лисы,
конура собаки, крыло вороны, усадьба помещика; опушка леса,
окраина города, капли дождя; чашка из фарфора, кольцо из
золота, подстаканник из серебра, чай из Грузии, виноград из
Крыма, мыло для детей, вагон для багажа, литература для де-
тей, костюм для праздника, суп с картофелем.
Упражнение 57. Составьте из данных слов словосочетания. Под-
черкните в них зависимые слова.
Приходить, из, школа. Приходить, в, три часа. Гулять, после,
обед. Учить, уроки. Решать, задача. Выполнять, упражнение.
Упражнение, русский язык. Учить, история. Читать, книга.
Беседовать, мама. Чистить, костюм. Чистить, ботинки. Умываться,
перед, сон. Ложиться спать, девять часов тридцать минут.
Упражнение 58. Составьте небольшое сочинение на тему „После
школьных занятий". Используйте в нём словосочетания из упраж-
нения 57.
Примерный план сочинения.
1.	Когда ты приходишь домой из школы?
2.	Что ты делаешь дома?
29
3.	Сколько времени ты гуляешь после обеда?
4.	Когда и какие ты готовишь уроки?
5.	Что ты делаешь перед сном?
6.	Когда ты ложишься спать?
§ 2.	Предложение. Предложения повествова-
тельные, вопросительные, побудительные.
М. Ю. Лермонтов родился
в 1814 году.
Кто написал стихотворение
„Парус"?
Прочитай это стихотворение.
Когда мы разговариваем с кем-либо или пишем что-либо, мы
употребляем предложения.
Предложение — это слово или сочетание слов, в
котором заключается или сообщение, или воп-
рос, или побуждение что-либо сделать, т. е.
просьба, приказание. Законченность предложения
в устной речи выражается голосом.
Предложения делятся на три группы: 1) повествовательные,
2) вопросительные, 3) побудительные.
Повествовательными называются предложения, в кото-
рых о чём-то сообщается, повествуется, например: Ваня схватил
обеими руками жестяную кружку. Он даже зажмурился от наслаж-
дения. (Кат.)
Вопросительными называются предложения, в которых
заключается вопрос, например: Откуда ты взялся? Как тебя на-
шёл капитан Енакиев? (Кат.)
Побудительными называются предложения, в которых
заключается побуждение, т. е. приказание, просьба, приглашение
и т. п., например: Подойди-ка сюда. Не бойся. (Кат.)
Повествовательные, побудительные и вопросительные предло-
жения могут произноситься спокойно, без восклицания.
30
В конце предложений, которые произносятся без восклицания,
ставятся следующие знаки:
1.	В конце повествовательного предложения ставится точка,
например: На другой день поздно вечером Биденко вернулся в свою
часть. Он был очень злой и голодный. За это время на фронте
произошли большие перемены. Наступление быстро разворачива-
лось. (Кат.)
2.	В конце побудительного предложения ставится тоже точка,
например: Будь со мной откровенным, как со своей родной тётуш-
кой. Не бойся. Называй меня своей тётушкой. (Кат.)
3.	В конце вопросительного предложения ставится знак вопро-
сительный, например: Что там с вашим мальчиком? Как его само-
чувствие? (Кат.)
§ 3.	Восклицательные предложения.
Повествовательные, побудительные и вопросительные предло-
жения могут произноситься с сильным чувством, с восклица-
нием.
1.	Если повествовательные предложения произносятся
с восклицанием, то на конце их вместо точки ставится воскли-
цательный знак, например: Я эту землю люблю! (Маяк.)
2.	Если побудительные предложения произносятся
с восклицанием, то на конце их вместо точки ставится воскли-
цательный знак, например: „Тётенька, не бейте меня!"—
закричал мальчик. (Кат.)
3.	Если вопросительные предложения произносятся
с восклицанием, то на конце их остаётся знак вопроситель-
ный, например: „Чья это книга?"—теряя терпение, спросила
немка. (Кат.)
Особенно часто с восклицанием произносятся побудительные
предложения.
Упражнение 59. Сначала прочитайте предложения как повество-
вательные без восклицания, затем с восклицанием и, наконец, как
вопросительные.
Футболисты собрались. Пришёл капитан. Мы будем трениро-
ваться.
31
Упражнение 60. Прочитайте предложения вслух сначала как пове-
ствовательные без восклицания, потом как восклицательные и,
наконец, как вопросительные.
Занятия скоро закончатся. Вы поедете в лагерь. Около лагеря
есть речка. Ребята будут купаться.
Упражнение 61. Прочитайте вслух. Сколько и каких предложений
имеется в описании? Перепишите, вставляя пропущенные буквы
и расставляя точки. Укажите в каждом предложении подлежащее
и сказуемое.
Мороз отскр...пел отшумела метелица снег пот...рял свою
б.. .лизну туман вечерами над речкою стелется на улицах девушки
кличут весну.
(М. Исаковский.)
Упражнение 62. Прочитайте вслух. Сколько и каких предложений
имеется в описании? Какое время года описывает поэт? Как
вы понимаете предложения: „Рощи вспыхнули вдали", „По незри-
мому канату протянулись журавли"? Перепишите, вставляя про-
пущенные буквы и расставляя точки.
Попроща...ся с тёплым летом выхожу я за овин запылали
алым цветом кисти спелые р...бин блекнут травы дремлют хаты
рощи вспыхнули вдали по незримому канату прот.. .нулись
журавли.
(М. Исаковский.)
Упражнение 63. Прочитайте вслух разговор мальчиков из рас-
сказа И. С. Тургенева „Бежин луг". Укажите, к какому виду
относятся предложения, отделённые друг от друга чёрточками,
и какие надо поставить знаки на месте чёрточек. Перепишите,
заменяя чёрточки знаками препинания.
Мальчики приутихли / Видно было, что слова Павла произвели
на них глубокое впечатление / Они стали укладываться перед
огнём, как бы собираясь спать /
— Что это / — спросил вдруг Костя, приподняв голову I
Павел прислушался /
— Это кулички летят, посвистывают /
— Куда же они летят /
— А туда, где, говорят, зимы не бывает /
32
— А разве есть такая земля /
— Есть /
— Далеко /
— Далеко-далеко, за тёплыми морями /
(И. С. Тургенев.)
Упражнение 64. Как бы вы озаглавили это описание? Укажите,
какие предложения употребил автор в своём описании. Перепи-
шите, заменяя чёрточки знаками препинания (точек — 5, воскли-
цательных знаков — 3, вопросительный знак — 1).
Знаете ли вы украинскую ночь / О, вы не знаете украинской
ночи / Всмотритесь в неё / С середины неба глядит месяц /
Необъятный небесный свод раздался, раздвинулся ещё необъятнее /
Горит и дышит он / Земля вся в серебряном свете; и чудный
воздух и прохладен, душен, и полон неги / Божественная ночь/
Очаровательная ночь /
(Н. В. Гоголь.)
Упражнение 65. Прочитайте вслух рассуждение о пользе
птиц для садов и огородов и укажите предложения повествова-
тельные, вопросительные и побудительные с восклицанием. Под-
берите к тексту заглавие и перепишите, ставя вместо чёрточек
нужные знаки препинания.
Многие насекомые и их личинки являются опасными врагами
садов и огородов / кто же защищает зелёное царство от этих
врагов / кто помогает людям бороться за урожай на полях и
в садах / помогают людям птицы / они уничтожают вредителей
садов и огородов / берегите птиц / устраивайте в садах сквореч-
ники / помогайте птицам в холодные зимние дни /
Упражнение 66. Прочитайте вслух описание первого полёта
вокруг Земли. Разделите описание на шесть предложений и ска-
жите, какие это предложения. Перепишите, ставя точки.
12 апреля 1961 года в СССР впервые в истории был совершён
полёт вокруг Земли на космическом корабле „Восток" вёл этот
корабль космонавт Юрий Алексеевич Гагарин корабль вместе
с космонавтом весил 4725 килограммов космический корабль был
оборудован всем необходимым для безопасного полёта в 10 часов
55 минут советский корабль „Восток" совершил благополучную
посадку весь полёт вокруг Земли был совершён за 108 минут.
2 Зак. № 2393.425
33
Упражнение 67. Прочитайте вслух и укажите в прямой речи пред-
ложения повествовательные, вопросительные и побудительные
с восклицанием. Перепишите, расставляя знаки препинания и за-
меняя, где нужно, маленькие буквы большими.
1)	Преподаватель истории сказал мы завтра пойдём в музей
2) Юра спросил когда и где будет сбор 3) Володя крикнул не
опаздывать 4) Преподаватель предупредил не забудьте записать,
что вы увидите в музее. Через неделю вы будете писать сочинение
об этой экскурсии 5) Ирина спросила а можно будет пользоваться
записями, когда будем писать сочинение
Упражнение 68. Продолжите любой из данных разговоров. Укажите,
какие предложения вы в нём употребили.
1.	ЭКСКУРСИЯ в ЛЕС.
—• Куда вы ходили на экскурсию?
—' Мы ходили на экскурсию в лес.
— Что вы видели в лесу?
2.	БЕСЕДА О ПРОСМОТРЕННОМ КИНОФИЛЬМЕ.
— Где ты был в воскресенье?
— Я ходил в кино.
— Какую картину ты смотрел?
3.	БЕСЕДА О ЛЕТНИХ КАНИКУЛАХ.
— Где ты жил летом?
— Я летом был в лагере.
— Какой распорядок дня был в лагере?
Упражнение 69. Продолжите текст о проведении утренней заряд-
ки. Какие предложения вы употребляете?
На зарядку становись! Приготовьтесь к ходьбе... Поднимите
руки вверх, потянитесь. Ноги поставьте на ширину плеч.. .
84
Упражнение 70. Напишите три лозунга (побудительных предложения
с восклицанием) на следующие темы: 1) об успеваемости учащихся;
2) о бережном отношении к книге; 3) об отношении к старшим.
Образец.
Пионеры! Относитесь бережно к школьному имуществу!
4.	Главные и второстепенные члены предло-
жения. Предложения нераспространённые и
распространённые.
Скворцы улетели.
Хлопотливые скворцы вчера улетели на юг.
Слова, из которых состоят предложения, называются чле-
нами предложения.
Одни члены предложения называются главными, другие —
второстепенными. Главные члены предложения —по д-
лежащее и сказуемое. Они являются основой предложения.
Второстепенные члены поясняют главные члены предложения
или другие второстепенные члены.
п.	си.
Рассмотрим предложение» Скворцы улетели. Оно состоит из
подлежащего и сказуемого. Эти главные члены образовали пред-
ложение. Поясним подлежащее скворцы словом хлопотливые, а ска-
зуемое улетели словами вчера и на юг. У нас получится предло-
жение Хлопотливые скворцы вчера улетели на юг.
В этом предложении главные члены — скворцы улетели — со-
ставляют основу предложения. Второстепенные члены поясняют
главные члены. Предложение можно представить в виде схемы
(цифры на ней указывают, в каком порядке располагаются члены
предложения).
Второстепенные члены Главные члены Второстепенные члены		хлопотливые		вчера		
	1		какие?	3			
						
		скворцы		уле	ели	
	2	I п-	кто?	4|	сн.		что еда» пади?
						
				на 'I	[юг	
	б					
						
2*
зй
В русском языке имеются предложения с одним главным
СК.
членом. В предложении Зимой быстро смеркается есть сказуе-
мое — смеркается, а подлежащего нет.
Поздняя осень. Грачи улетели, (Н.) В выделенном предло-
жении имеется только подлежащее осень, при котором нет ска-
зуемого, а есть только второстепенный член — поздняя.
Предложения, которые состоят только из главных членов
(из двух или одного), называются нераспространёнными,
например:
П.	СК.	П.	СК.	п.
Осень, Идут дожди. Улетели птички.
Предложения, которые состоят из главных и второстепенных
членов, называются распространёнными, например:
П.	СК.	П.	СК.
Поздняя осень. Ежедневно идут дожди. Улетели на юг певчие
п.
птички,
Упражнение 71. Распространите предложения по вопросам второ-
степенными членами. Озаглавьте текст и напишите. Подчеркните
подлежащее и сказуемое. По образцу схемы, данной в § 4, со-
ставьте схему четвёртого предложения.
Наступает осень. (Где?) плывут (какие?) тучи. Моросит
(какой?) дождь. (Откуда?) дует (какой?) ветер. Осыпаются
(с чего?) (какие?) листья. Птицы улетают (куда?).
Упражнение 72. Прочитайте вслух и скажите, из скольких предло-
жений состоит описание утра и какие это предложения.
36
Перепишите, вставляя буквы и точки. Подчеркните подлежащие
и сказуемые, укажите предложение с двумя сказуемыми.
На ра...свете я просыпаюсь туман шуршит в саду в тумане
падают лист...я я вытаскиваю из колодца ведро воды из ведра
выскакивает лягушка я обл...ваюсь колодезной водой и слушаю
рожок п...стуха.
(К. Паустовский.)
Упражнение 73. Прочитайте вслух, озаглавьте текст и скажите, из
скольких предложений состоит описание. Укажите пред-
ложения, в которых имеется один главный член: только подле-
жащее или только сказуемое. Перепишите, вставляя точки. Под-
черкните второстепенные члены. Составьте схемы второго и
последнего предложений (см. образцы в § 4).
Осень по небу тяжко ползут длинные тучи тёмно-бурый
кустарник жалобно шумит жёлтая трава печально пригибается
к земле дрозды перелетают с рябины на рябину в тонких сучьях
берёз прыгают синицы в лесу пахнет грибами.
Упражнение 74. Прочитайте вслух и ответьте на вопросы: 1) Из
скольких предложений состоит описание? 2) Какое предло-
жение состоит из одного главного члена — сказуемого? 3) В каких
трёх предложениях при одном подлежащем имеется два сказуе-
мых? Перепишите, отбрасывая скобки и вставляя точки. Подчерк-
ните главные члены.
Светает я беру вёсла и иду (к) реке цепной пёс Дивный
спит у калитки он бьёт хвостом (по) земле, -но (не) поднимает
головы Дивный давно привык (к) моим уходам (на) рассвете он
только зевает мне вслед и шумно вздыхает я отплываю (в) ту-
мане восток розовеет уже (не) доносится запах дыма сельских
печей.
(К. Паустовский.)
Упражнение 75. Отвечая на вопросы, составьте небольшой рассказ
на тему „Кто построил наш дом“, запишите его. В каждом пред-
ложении подчеркните главные члены.
Кто сложил фундамент и стены нашего дома? Кто сделал
полы, потолки, рамы и двери? Кто покрыл крышу железом? Кто
вставил в раму стёкла? Кто выкрасил окна и двери? Кто ошту-
катурил стены?
37
I 5. Подлежащее и сказуемое.
Солнце село.
Подлежащее —главный член предложения, который отве-
чает на вопрос кто? или что? и обычно выражается существи-
тельным или местоимением в именительном падеже, например:
П.	СК.	П.	СК.	п.
1) Старик нахмурил брови. (Л.) 2) Солнце село. (П.) 3) Мы
СК.
ехали по широкому лугу. (П.)
Ска зуемое —главный член предложения, который поясняет
подлежащее, отвечает на вопросы что делает? что сделает?
что будет делать? что делал? что сделал? и обычно
выражается глаголом, например:
П.	СК.	П.	СК.
1) Юра решает задачу. 2) Маша завтра пойдёт в кино.
П.	СК.
8) Мы завтра будем готовиться к соревнованиям. 4) Вчера
П.	СК.	П.	СК.
наша группа поливала цветы. 5) Олег уже приготовил уроки.
Сказуемое своими окончаниями связывается (то есть согла-
суется) с подлежащим.
Сказуемое, выраженное глаголом настоящего и будущего
времени, согласуется с подлежащим в числе и в лице, например:
п.
1) Я иду (пойду) в школу (сказуемое согласуется с подлежа-
щим в единственном числе, 1-м лице; это согласование выражается
окончанием -у); 2) Серёжа идёт (пойдёт) в школу (сказуемое согла-
суется с подлежащим в единственном числе, 3-м лице; это согласо-
вание выражается окончанием -вш); 3) Девочки идут (пойдут)
в школу (сказуемое согласуется с подлежащим во множественном
числе, 3-м лице; это согласование выражается окончанием -ут).
Сказуемое, выраженное глаголом прошедшего времени, согла-
суется с подлежащим в числе, а в единственном числе —и в роде,
например: 1) Девочки гуляли в парке (сказуемое согласуется с под-
лежащим во множественном числе; это согласование выражается
окончанием -а); 2) Девочка гуляла в парке (сказуемое согласуется
с подлежащим в единственном числе, женском роде; это согласо-
вание выражается окончанием -а).
88
Упражнение 76. Прочитайте и укажите виды предложений. В каж-
дом предложении найдите подлежащее и сказуемое. Чем они вы-
ражены? В чём сказуемое согласуется с подлежащим? Какими
окончаниями выражено согласование?
Ваня угрюмо опустил глаза.
— Я ничего не знаю. Чего вы от меня хотите?
— Ты не знаешь?—сказала немка.
(В. Катаев.)
Упражнение 77. Прочитайте. Укажите главные члены; определите,
в чём сказуемое согласуется с подлежащим. Перепишите, заменяя
глаголы прошедшего времени глаголами настоящего времени,
подчёркивая личные окончания. Устно укажите, в чём сказуемое
согласуется с подлежащим после переделки. (Цифры над глаго-
лами указывают их спряжение.)
1	н
Днём снег быстро таял на солнце. Ночью мороз доходил до
I	I
восьми градусов. Зима не сдавалась и боролась с наступающей
п	I
весной. Но солнце светило ярче. Веял влажный западный ветерок.
I	н
Колыхались ветви деревьев. Свободно и легко дышала грудь
п
свежим весенним воздухом. Колхозники готовились к весеннему
1 1
севу. Они ремонтировали сельскохозяйственный инвентарь, про-
п
веряли семенные фонды. Школьники готовились к экзаменам.
Упражнение 78. Перепишите, вставляя сказуемые и указывая, в чём
они согласуются с выделенными подлежащими. Поставьте про-
пущенные знаки препинания.
Бригадир сказал Восьмиклассники завтра вы ... капусту.
На другой день к восьми часам утра ребята ... у правления
колхоза. Машина быстро ... их на место. Ребята ... дружно
и весело. В 12 часов ... звуки горна. Они ... о времени
обеда. Мальчики быстро ... костёр. Через полчаса про-
голодавшиеся ребята с аппетитом ... пахнущую дымком кар-
тошку. А солнце ... над самой головой. С соседних лугов •••
беспрерывный стрекот кузнечиков.
Упражнение 79. Прочитайте и укажите в каждом предложении под-
лежащее и сказуемое, Превратите данные предложения в отри-
39
цательные, т. е. перед сказуемыми поставьте отрицание не, и
перепишите.
Образец.
Учащиеся пошли на экскурсию, — Учащиеся не пошли на экс-
курсию,
1) Ребята были на реке. 2) Они купались. 3) Ты придёшь
завтра ко мне? 4) Друзья встали вовремя. 5) Они успели на ранний
поезд. 6) Ребята поехали на озеро. 7) Рыбная ловля удалась.
Упражнение 80. Прочитайте, укажите подлежащее и сказуемое,
скажите, чем они выражены и в чём сказуемое согласуется с под-
лежащим. Превратите нераспространённые предложения в рас-
пространённые; напишите и озаглавьте переделанные тексты.
1) Смолкли птицы. Надвинулись тучи. Ветер усиливается.
Сверкнула молния. Слышится гром. Хлынул дождь.
2) Наступила осень. Дуют ветры. Осыпаются листья. Моросит
дождь. Опустели поля. Улетели птицы.
Упражнение 81. Прочитайте, заменяя неопределённую форму глагола
прошедшим временем. Укажите подлежащие, их число, а в един-
ственном числе — род. Перепишите, согласуй сказуемые с под-
лежащими.
1) Концертный зал (освещаться) большой люстрой. 2) У окна
(стоять) новый рояль. 3) На блюде (лежать) красное яблоко.
4) Медные перила ярко (блестеть), 5) Ароматный кофе уже
(стоять) на столе. 6) На прилавке (лежать) крупный картофель.
7) В шкафу (стоять) вкусное повидло из слив. 8) Правый бо-
тинок (жать) ногу. 9) Меня (беспокоить) большой мозоль на
мизинце правой ноги. 10) Где-то (затеряться) левая туфля.
11) При прыжке через лужу у меня с ноги (соскочить) правая
галоша. 12) (Высохнуть) синие чернила. 13) (Треснуть) старый
рельс. 14) Небольшая прорубь (покрыться) льдом. 15) В углу
(стоять) цинковые белила.
Упражнение 82. Прочитайте, укажите пропущенные знаки препи-
нания. Перепишите, расставляя знаки препинания, подчёркивая
подлежащее и сказуемое и указывая, в чём сказуемое согласуется
с подлежащим.
Радостно праздновал советский народ величайшую победу
в освоении космоса. 14 апреля 1961 года Москва тепло и сердечно
встретила пионера космических полётов Юрия Алексеевича Га-
40
гарина. Вместе с миллионами москвичей вся страна чествовала
героя.
На труд и подвиги во славу Родины воодушевляет советских
людей Коммунистическая партия. К ней обращают свои сердца
ей посвящают свои славные дела герои наших дней.
На митинге трудящихся Москвы Ю. А. Гагарин сказал На-
ходясь на старте1 в космическое пространство, я думал о нашей
ленинской партии о нашей социалистической Родине. Любовь
к славной партии к нашей Советской Родине к нашему герои-
ческому трудовому народу вдохновила меня и дала мне силы
совершить этот подвиг.
Упражнение 83. Отвечая на вопросы, составьте небольшое сочи-
нение. Напишите его. Подчеркните в предложениях главные члены.
ПЧЁЛЫ.
Какую пользу приносят
человеку пчёлы?
Где люди держат пчёл?
Где пчёлы собирают мёд?
Куда они его несут?
Что ещё получают люди
от пчёл, кроме мёда?
Как пчёлы проводят зи-
му?
§ 6. Второстепенные члены предложения.
Три группы второстепенных членов.
обет.	опр. доп.
Вчера Павел купил новую книгу.
Второстепенные члены поясняют подлежащее, сказуемое, а
также другие второстепенные члены и делают нашу речь более
точной, ясной.
1 Старт—начало взлёта летательного аппарата, а также начало какого-
либо спортивного состязания (бег, плавание, скачки и т. п.).
41
Сравните два предложения!
СК.	п.	СК.	П.
Журчит речка.—Тихо журчит под горой небольшая речка.
Второстепенные
члены
Г лавные
члены
Второстепенные
члены
Второстепенные члены делятся на три группы: дополнения,
определения, обстоятельства.
Упражнение 84. Прочитайте и укажите главные и второстепенные
члены. К каждому члену предложения задайте вопрос.
1) Небо на востоке зеленеет. Голубым хрусталём загорается
на заре Венера. (Пауст.) 2) Сыплет спелые орехи мне орешник
в кузовок1. Лес рябиновые вехи1 2 расставляет у дорог. (Исак.)
§ 7. Дополнение.
доп.
Ребята поймали белку.
Д о п о л н е н и е — второстепенный член предложения, который
отвечает на вопрос какого-либо падежа, кроме именительного,
и обозначает предметы; дополнения обычно выражаются существи-
1 Кузовок — коробка, корзинка из берёсты (берёзовой коры) для грибов
ягод, орехов.
2 Вехи — метки в лесу, в поле для указания пути.
42
тельными или местоимениями и относятся ,к словам, обозначающим
действия, например:
п.	ДОП.	СК.	п.	доп.
1) Царь с царицею простился. (П.) 2) Белка песенки
СК.	СК.	доп.	п.
поёт. (П.) 3) Приплыла к нему рыбка. (П.)
второстепенные
члены
Главные
члены
Второстепенные
члены
Упражнение 85. Прочитайте, укажите в каждом предложении под-
лежащее, сказуемое и дополнение. Перепишите, подчёркивая
дополнения и слова, к которым они относятся. Укажите, чем
выражены дополнения. Составьте схему четвёртого предложения.
1) Я послал за доктором. (Т.) 2) Женя отрицательно пока-
чала головой. (Ч.) 3) Таня взмахнула лыжными палками. (Аж.)
4) Дубовый листок оторвался от ветки родимой. (Л.) 5) И долго
О бурными волнами боролся опытный гребец. (П.) 6) Жила она
о матерью в маленькой комнате. (Эр.) 7) Я привёз тебе гостинец.
(Л.) 8) Маша держала меня за руку. (Ч.) 9) Ростовы получили
второе письмо от Николая. (Л. Т.)
43
Упражнение 86» Образуйте словосочетания, прибавляя по вопросам
к данным словам зависимые слова—дополнения. Составьте пред-
ложения с тремя словосочетаниями.
1) Плавить (что?) — плавить металл; молоть (что?), моло-
тить (что?), взрывать (что?), истреблять (кого?), красить (что?),
белить (что?), обрадовать (кого?), уважать (кого?), развесе-
лить (к о г о?), перейти (ч т о?), говорить (о ч ё м?), думать (око м?),
бороться (с кем?), здороваться (с кем?), помириться (с кем?),
рассказать (про кого?), не прикасаться (к чему?), жить
(у кого?), держаться (за что?).
Упражнение 87» Образуйте сочетания из трёх слов, прибавляя по
вопросам к данным словам зависимые слова — дополнения. Перепи-
шите и подчеркните дополнения. Составьте предложения с тремя
сочетаниями.
1) Дать (что?) (кому?) —дать книгу товарищу, 2) отнести
(что?) (кому?), 3) накрыть (к о г о?) (чем?), 4) подарить (что?)
(кому?), 5) рассказать (что?) (кому?), 6) жаловаться (кому?)
(на кого?), 7) заплатить (кому?) (за что?), 8) вырезать (из
чего?) (что?), 9) сварить (что?) (из чего?).
Упражнение 88» Перепишите, вставляя дополнения — существитель-
ные и местоимения, — и укажите их число и падеж.
СКВОРЦЫ.
В конце марта прилетели скворцы. Ребята хорошо • •. встре-
тили. Подправили старые ... , повесили новые. Скворцы начали
в своих домиках устраивать гнёзда. Для устройства ... они
таскали строительный материал: ..., ..., ..., ... . Гнездо
в скворечнике они устраивают очень глубоко. Кошка не достанет
... своей .... Не достанет ... и ворона своим длинным ....
Скворцы истребляют	.... За день скворец съедает
насекомых столько, сколько весит сам.
Упражнение 89» Образуйте словосочетания, прибавляя по вопросам
к данным словам зависимые слова. Перепишите, подчеркните
дополнения и укажите их падежи.
Скучать (по кому?) (брат); горевать (по кому?) (друг);
скучать (по ком?) (вы); горевать (по ком?) (мы); скучать
44
(о ком?) (брат); горевать (о ком?) (друг); скучать (о ком?)
(вы); скучать (о ком?) (мы); беспокоиться (о ком?) (за кого?)
(ребёнок); тревожиться (за кого?) (о ком?) (ребёнок); упла-
тить (за что?) (проезд); оплатить (что?) (проезд); писать
(оком?) (герои); описать (кого?) (герои).
Упражнение 90. Перепишите и поставьте дополнения в нужных
падежах.
1)	И. С. Тургенев писал (жизнь) крепостных крестьян.
2)	И. С. Тургенев описывал (жизнь) крепостных крестьян.
3)	Мать беспокоилась (больной ребёнок). 4) Мать тревожилась
(больной ребёнок). 5) Я очень скучаю (вы). 6) Вы не скучаете
(мы)? 7) Миша горюет (больной друг). 8) Он беспокоится (он).
Упражнение 91. Прочитайте вслух, укажите дополнения-суще-
ствительные и их падежи.
СКАЗКА ПРО ЦАРЯ И САПОЖНИКА.
Жили-были грозный царь
И весёлый чеботарь1.
Грозный царь страною правил,
Чеботарь заплатки ставил.
И жилось чеботарю
Веселее, чем царю.
Царь не ест, не спит спокойно,
У царя пиры да войны.
А сапожник в мастерской
Тянет дратву1 2 день-деньской.
Шьёт, кроит и ставит латку3
А потом возьмёт трёхрядку4,
Скажет: „Ну-ка, запоём!44 —
И зальётся соловьём.
(С. Я. Марша к.)
§ 8. Определение.
опр.
Солнечные лучи греют землю.
Определение — второстепенный член предложения, кото-
рый Отвечает на вопрос какой? или чей? и обозначает при-
1 Чеботарь—сапожник.
2 Дратва — нитка, пропитанная смолой; употребляется для шитья и по-
чинки обуви.
* Латка — заплатка.
4 Трехрядка—гармонь с тремя рядами клавишей.
45
знак предмета; определения обычно выражаются прилагатель-
ными и относятся к словам, обозначающим предметы, например!
1) Там королевич мимоходом пленяет грозного царя. (П.)
2) Заячьи следы частенько пересекают тропу. (Пришв.)
Второстепенные
члены
Главные
члены
Второстепенные
члены
Упражнение 92. Прочитайте и укажите определение и то слово,
к которому определение относится. Перепишите и подчеркните
определения и определяемые ими слова. Укажите, чем выражено
определение и в чём оно согласуется с определяемым словом
(в каком числе, роде, падеже). Составьте схему четвёртого
предложения.
1)	Закружилась листва золотая в розоватой воде на пруду. (Ес.)
2) Догорал апрельский светлый вечер, по лугам холодный сум-
рак лёг, спят грачи; далёкий шум потока в темноте таинственно
заглох. (Бун.) 3) В солнечный день осенью на опушке елового
леса собрались молодые разноцветные осинки. (Пр.) 4) Над ши-
рокой рекой опустился задумчивый вечер. (Чурк.) 5) Из-под ку-
ста мне ландыш серебристый приветливо кивает головой. (Л.)
46
'Упражнение 93» Прочитайте и укажите число и род выделенных
существительных. Перепишите, вставляя вместо точек подходя-
щие по смыслу прилагательные и согласуй их с существитель-
ными.
1) Ребята входят в ... зал. 2) Направо стоит ... рояль.
3) На блюдечке лежит ... яблоко. 4) В магазине продаётся ...
повидло. 5) ... кофе хорошо пахнет. 6) На полке стоят ... бе-
лила. 7) Из щели выглядывает ... мышь. 8) ... просека тя-
нется до домика лесника. 9) Ярко блестит на солнце ... рельс.
10) ... ботинок и ... туфля требуют починки. 11) Колхозники
убирают ... картофель. 12) Ночью ... прорубь покрывается
тонким льдом.
§ 9. Употребление определении в речи.
Определения делают нашу речь более точной. Сравните два
предложения: 1) На складе были дрова. 2) На складе были бе-
рёзовые дрова.
В произведениях художественной литературы определения
делают речь не только точной, но и более яркой, образной.
Такие определения называются эпитетами.
Сравните два описания леса в жаркий летний день. В первом
описании пропущены определения около выделенных существи-
тельных. Второе дано целиком так, как в произведении И. С. Тур-
генева „Лес и степь".
1. Вот и лес. Тень и тиши-
на. Осины высоко лепечут
над вами; ветки берёз едва
шевелятся; дуб стоит, как боец,
возле липы.
2. Вот и лес. Тень и тишина.
Статные осины высоко лепечут
над вами; длинные висячие ветки
берёз едва шевелятся; могучий
дуб, как боец, стоит возле кра-
сивой липы.
Определения, которые И. С. Тургенев даёт к названиям де-
ревьев, позволяют нам яснее, ярче представить каждое дерево,
мимо которого ехал писатель! статные осины (т. е. стройные,
тоненькие), берёзки с длинными висячими ветками, могучий дуб,
красивые липы.
Упражнение 94. Внимательно прочитайте и укажите определения,
которые писатели употребили в своих стихотворениях для
47
описания осени. Выпишите существительные с определениями-
прилагательными, ставя сочетания в именительном падеже и под*
чёркивая определения.
Образец.
Жёлтый лист, нивы золотистые.
1) Мелькает жёлтый лист на зелени дерев, работу кончил серп
па нивах золотистых. (Грек.) 2) Осень. Обсыпается весь наш
бедный сад, листья пожелтелые по ветру летят; лишь вдали кра-
суются, там, на дне долин, кисти ярко-красные вянущих ря-
бин. (А. К- Т.) 3) Заунывный ветер гонит стаю туч на край
небес, ель надломленная стонет, глухо шепчет тёмный лес. (Н.)
4) Славная осень! Морозные ночи, ясные, тихие дни. (Н.)
5) Кроет уж лист золотой влажную землю в лесу. (Майк.)
6) Поздняя осень. Грачи улетели, лес обнажился, поля опустели,
только не сжата полоска одна. .. Грустную думу наводит она. (Н.)
7) День пригреет— возле дома пахнет позднею травой, яровой
сухой соломой и картофельной ботвой. (Те.)
Упражнение 95. Внимательно прочитайте статью о коллекции
семян, укажите в ней определения-прилагательные. Затем ука-
жите, чем выражены определения и в чём они согласуются с
определяемыми существительными. Выпишите существительные
с определениями-прилагательными, ставя сочетания в именитель-
ном падеже и подчёркивая определения.
Образец.
Хорошие коллекции, стеклянные пробирки.
КОЛЛЕКЦИЯ СЕМЯН.
Вы можете сделать хорошие коллекции семян, используя
стеклянные пробирки.
Пробирки наполняются семенами и закрываются пробками.
Затем вы берёте фанерную дощечку, на которую наклеиваете
лист плотной бумаги. Пробирки с семенами прикрепляются к
сделанному вами фанерному щитку крепкими нитками или про-
волокой. Под каждой пробиркой вы пишете название семян, а
наверху— общий заголовок. Коллекция семян готова.
43
Упражнение 96. Перепишите, вставляя в предложения вместо во-
просов подходящие по смыслу определения. Укажите, чем они
выражены и в чём согласуются с определяемыми существитель-
ными.
ГЕОЛОГОРАЗВЕДЧИКИ.
(Каким?) утром, когда солнце ещё не разогнало тумана, по
(какому?) берегу реки пробирается кучка людей. Они кажутся
(какими?) точками среди (каких?) сосен. Корни деревьев и
(какие?) камни преграждают им путь.
Идти (в каком?) кустарнике трудно, так как одежда то и
дело цепляется за колючки. Но люди без устали идут вперёд/
Их не останавливают ни (какие?) кустарники, ни (какие?)
камни. Кто же эти (какие?) люди? Это геологоразведчики.
Их цель —проникнуть в (какие?) районы, в глушь, где должны
быть металлы, уголь, нефть, нужные нашей (какой?) Родине.
Упражнение 97. Из данных слов составьте предложения; глаго-
лы-сказуемые ставьте в настоящем времени; определения по-
ставьте перед выделенным словом, обращая внимание на после-
довательность: определения, указывающие на материал, ставьте
на втором месте, рядом с существительным.
1) Артистка, выходить, сцена, шёлковый, красивый, платье. —
Артистка выходит на сцену в красивом шёлковом платье. 2) Стол,
подходить, кожаный, жёлтый, портфель, докладчик. 3) Восьми-
классники, готовить, для, сад, деревянный, острый, колья.
4) Хозяйка, угощать, мы, морс, вкусный, клюквенный. 5) Справа,
окно, стоять, кровать, новый, никелированный. 6) Все, любо-
ваться, часы, старинные, серебряные.
Упражнение 98. Перепишите, заменяя выделенные существитель-
ные определениями-прилагательными и ставя эти определения
впереди определяемых слов.
Образец.
На берегу лежала удочка Серёжи. — На берегу лежала Се-
рёжина удочка.
1) Над зданием развевался красный флаг из кумача. 2) Ягоды
Наташи я спрятал под кусты. 3) На снегу были ясно видны
49
следы зайца и собаки. 4) Справа доносится вой волка. 5) На
мальчике был надет матросский костюм из полотна и белые
ботинки. 6) На столе стояла красивая ваза из хрусталя, от-
деланная украшениями из серебра. 7) Костромская область
славится изделиями из льна. 8) Мы любовались игрушками
из дерева.
Слова	кумачовый, Наташин, заячьи, собачьи, волчий,
для справок: полотняный, хрустальная, серебряные, льняные,
деревянные.
Упражнение 99. Внимательно рассмотрите картину Левитана „Зо-
лотая осень" (стр. 51). Составьте план сочинения „Золотая осень"
(по картине Левитана) и напишите сочинение.
Упражнение 100. Составьте план и напишите небольшое сочине-
ние на одну из данных тем. Обратите внимание на подбор опре-
делений в сочинениях на разные темы.
1. Солнечный осенний день в городском саду. 2. На лесной
опушке осенью. 3. В продовольственном магазине. 4. Наша
квартира.
§ 10. Обстоятельства.
обет. вр. обет, места обет. обр. д.
Вечером в саду звонко пели ооловьи.
Обстоятельства — второстепенные члены предложения,
которые отвечают на вопросы где? куда? откуда? когда? как? и
обозначают место, время, способ (образ) действия. Обстоятель-
ства обычно выражаются наречиями или существительными с
предлогами и относятся к словам, обозначающим действия,
например:
1) Кругом (где?) кричали коростели. (Г.) 2) Мы въехали в ку-
сты (куда?). (Ti) 3) Я из лесу (откуда?) вышел. (Н.)
50
И~. Левитан. „Золотая осень".
4) Вчера (когда?) я приехал в Пятигорск (куда?). (Л.)
5) Звонко (как?) кукушка в лесу куковала.
Упражнение 101. Прочитайте и укажите обстоятельства и те
слова, которые они поясняют. Выпишите обстоятельства вместе
с тем словом, которое они поясняют.
Составьте схемы первого и двенадцатого предложений.
1) Справа сиял снежный Кавказ. (П.) 2) Войска наши вы-
ступили накануне. (П.) 3) На заре войско двинулось вперёд. (П.)
4) Мы спустились в долину, молодой месяц показался на ясном
небе. (П.) 5) Через полчаса я сел на своего доброго коня. (П.)
6) Долго я не находил никакой дичи. (Т.) 7) Далеко-далеко ко-
локольчик звенит. (Ник.) 8) Поезд шёл диким ущельем. ( Малыш-
ки н.) 9) Ветер весело шумит. (П.) 10) Напилась земля воды досыта.
(Кольц.) 11) Громадный маховик бешено вертелся. (Н. О.)
12) На реке без умолку звенели лягушки. (Л. Т.) 13) Едет
царевич задумчиво прочь, (П.)
52
Упражнение 102. Прочитайте внимательно; укажите в каждом сло-
восочетании главное и зависимое слово. Выпишите сначала сло-
восочетания с наречиями в следующем порядке: 1) со значением
места, 2) со значением образа действия, 3) со значением вре-
мени. Затем выпишите словосочетания с существительными в том
же порядке.
Идти вперёд, идти в лес, свернуть вправо, свернуть в де-
ревню, пойти налево, пойти на озеро, бежать вприпрыжку, бе-
жать в школу, мчаться вскачь, мчаться вдогонку, прийти вовремя,
прийти в полночь, увидеть издалека, увидеть из окна, уви-
деть издали, увидеть из рощи, писать аккуратно, писать без
ошибок, жить беззаботно, жить без забот.
Упражнение 103. Составьте и напишите предложения с шестью
последними словосочетаниями из упражнения 102.
Упражнение 104. Прочитайте и укажите, в каких падежах надо
поставить существительные, заключённые в скобки, и какие в
них написать окончания. Перепишите и подчеркните обстоятель-
ства места.
1) По вечерам в (роща) пели соловьи. 2) Мы шли вдоль
(аллея). 3) Дети весело бегали по (аллея). 4) А. С. .Пушкин
учился в (лицей). 5) Мы каждое лето гостим у (бабушка) в (де-
ревня). 6) Туристы плыли по (Волга) и побывали в (Ярославль),
в (Казань), в (Куйбышев), в (У льяновск), в (Волгоград), в (Астра-
хань). 7) Краснела земляника на (опушка, роща). 8) Мы остано-
вились у (опушка, роща).
Упражнение 105. Прочитайте и укажите пропущенные предлоги.
Выпишите словосочетания, вставляя предлоги.
Учиться ... школе. Заниматься ... курсах. Работать ...
колхозе. Жить ... Семёновском переулке. Жить ... Пирогов-
ской улице. Поступить ... завод. Побывать ... театрах и ...
концертах. Побывать ... Украине, ... Крыму, ... Кавказе, ...
Урале, ... Белоруссии, ... Рижском взморье. Прийти ... те-
атра. Прийти ... концерта. Выбежать ... кухни. Въехать ...
переулок. Въехать ... улицу Горького. Приехать ... курорт.
Приехать ... санаторий.
S3
Упражнение 106. Прочитайте, вставляя по данным вопросам прог
пущенные обстоятельства времени, места и образа действия.
Перепишите и подчеркните обстоятельства.
1) Мы собирали грибы (как долго?) .... 2) Я нашёл бе-
лый гриб (где?) .... 3) Тропинка вела (куда?) .... 4) Юные
мичуринцы работали (где?) .... 5) Туристы (когда?) ... от-
правились (куда?) .... 6) (Как долго?) ... стояла прекрасная
погода. 7) Отряд вышел (о т к у д а?)... (к о г д а?) ... . 8) (К а к?)...
светило солнце. 9) Туристы (когда?) ... (как?) ... устали.
10) (Как?) ... Ваня слушал рассказ лётчика.
Упражнение 107. Прочитайте, укажите обстоятельства и их зна-
чение. Выпишите обстоятельства вместе с теми словами, к кото-
рым они относятся, в следующем порядке: 1) .обстоятельства
образа действия, 2) обстоятельства места, 3) обстоятельства
времени. Обстоятельства подчеркните.
Юные натуралисты с трудом пробирались сквозь чащу. Они
шли друг за другом. Быстро приближался вечер. Путники очень
устали и решили заночевать в лесу. Ребята быстро набрали су-
хих сучьев. Лес постепенно затихал. Одна за другой зажигались
на небе звёзды. Тихая, тёплая ночь опустилась на землю. Ве-
село потрескивал костёр. Путники поужинали и вполголоса
разговаривали, но усталость брала своё. Разговор затихал и скоро
прекратился. Крепкий сон охватил усталых туристов. Просну-
лись они на рассвете. В полдень ребята пришли домой.
Упражнение 108. Из данных слов образуйте предложения, напи-
шите их и подчеркните обстоятельства.
Приехавший, в, Москва, издалека, туристы, остановиться,
гостиница „Украина". Столица, приветливо, встретить, гости.
Из, красивый, вестибюль, они, войти, длинный, и, светлый, ко-
ридор. Гостиница, окружать, липовый, аллея. Справа, от, аллея,
ярко, зеленеть, газоны, с, цветы, разные, оттенки, налево, бла-
гоухать, кусты, розы. Невдалеке, протекать, река. Сначала, ту-
ристы, знакомиться, с, достопримечательности, столица. Особенно,
они, понравится, Кремль. Затем, они, посетить, памятные, места,
в, окрестности, города.
54
Упражнение 109. Прочитайте отрывок из стихотворения А. Т. Твар-
довского „Ленин и печник", в котором рассказывается о Ленине-
Какие обстоятельства использовал автор? Укажите их значения.
В Горках знал его любой,
Старики на сходку звали,
Дети —попросту, гурьбой,
Чуть завидят, обступали.
Был он болен. Выходил
На прогулку ежедневно.
С кем ни встретится, любил
Поздороваться душевно.
За версту — как шёл пешком —
Мог его узнать бы каждый.
(А. Твардовский.)
Упражнение ПО. Составьте план к сочинению на одну из данных
тем: 1. Мой распорядок дня. 2. Дорога в школу. 3. Экскурсия
в лес или в парк. По составленному плану напишите небольшое
сочинение и подчеркните в нём обстоятельства.
Упражнение 111. Из данных слов составьте предложения, чтобы
получился коротенький рассказ. Запишите его. Три последних
предложения разберите по членам предложения и по частям речи.
Сделайте схему последнего предложения.
В ПОЕЗДЕ.
Быстро, мчаться, поезд. Весело, стучать, колёса. Пассажиры,
оживлённо, разговаривать. За, окна, мелькать, телеграфный,
столбы. Рядом, виться, асфальтированный, шоссе. По, шоссе,
мчаться, автомашины. Дымить, трубы, фабрики, и, заводы. Зеле-
неть, колхозный, поля. Поезд, плавно, подходить, к, станция.
§ И. Предложения с однородными членами.
На столе лежали книги, тетради и карандаши.
1. В предложении могут быть два и более подлежащих и при
них только одно сказуемое, например:
55
П.	П.	П.	СК.
Ваня, Петя и Маша с интересом читают сказки.
2. При одном подлежащем могут быть два и более сказуе-
мых, например:
П.	СК.	СК.
Ваня читает сказку и улыбается.
Второстепенные члены								
		Ваня			читает	и улыбается		
Г лавные	’L	п.	[кто ?	2		И 4		что делает г
члены								
							казну	
Второстепенные						6^		1	9 что г
члены								
3. При сказуемом могут быть два второстепенных члена или
больше, например:
ск.	доп.	доп.	доп.
1) Ваня читает сказки, рассказы и стихотворения.
ск.	обет.	обет.
2) Ваня читает быстро и хорошо.
56
Подлежащие, сказуемые и второстепенные члены в этих пред-
ложениях называются однородными членами.
Однородные члены отвечают на один и тот же вопрос. Они про-
износятся тоном перечисления, например: 1) По улице ветер гнал
(что?) перья, (что?) стружки, (что?) пыль. (М. Г.) 2) Всюду
между деревьями мелькали (каки е?) белые, (каки е?) красные,
(какие?) синие рубахи. (Т.)
Однородные члены могут соединяться союзами и, а, но, или
и др., например:
1) Слышатся кашель и стук. (Ч.) 2) Возик свой мы не свезём,
а скатим! (Кр>) 3) Низкое солнце не греет, но блестит ярче
летнего. (Т.) 4) Мрачный бор угрюмо молчит или воет глухо. (Т.)
Между однородными членами ставится запятая, если они не
соединены союзами или соединены союзами но или а, например:
1) Кипела, торопилась, грохотала жизнь. (Т.) 2) Я упала, больно
ударилась, но сейчас же вскочила. (Кав.) 3) Соловей уже не по-ве-
чернему, а по-ночному заливался на весь сад. (Л. Т.)
Ставьте запятую между однородными членами!
О , а О
О, О, О, О
О , но О
Не ставьте запятую между однородными членами!
О и О
О или О
Упражнение 112. Прочитайте предложения вслух; найдите одно-
родные члены и укажите, какие это члены предложения. Объяс-
ните постановку запятой или ее отсутствие между однородными
членами. Составьте схему шестого предложения.
1) В мутной воде копошатся карасики, вьюнки, малявки.
(Ч). 2) Песня росла, разливалась. (Т.) 3) Бабушка надела очки,
прочла письмо. (Т.) 4) Я своей Отчизне не изменял и не из-
меню. (Н. О.) 5) Тоня привела Павла в свою комнату, пока-
57
зывала ему книги и учебники. (Н. О.) 6) Мороз крепчал и щи-
пал уши, лицо и руки. (Сераф.) 7) Он не лёг в постель, а
присел на стул у двери и схватился за голову. (Т.)
Упражнение 113. Читайте вслух, вставляя вместо точек нужные
по смыслу однородные подлежащие, сказуемые, дополнения, об-
стоятельства. Перепишите, расставляя запятые.
1) В школьном саду растут яблони........и ... . 2) Вес-
ной к нам прилетают грачи ... и ... . 3) Пионеры в лагере
работали........и .... 4) Ребята накопали червей ... удочки
и ... на речку. 5) Коля и ... не пошли на речку а ... дома.
6) Зимой солнышко светит но не .... 7) Серебристый иней
сверкал на деревьях и на .... 8) Туристы побывали на Кав-
казе ив ... .9) Направо и ... чернели мрачные пропасти.
Упражнение 114. Прочитайте вслух и укажите однородные члены
и пропущенные в них буквы. Перепишите, вставляя пропущенные
буквы и запятые.
1) Павел сошёл вниз и встал рядом с матерью. (М. Г.)
2) Я возвращался с охоты и шёл по аллее сада. (Т.) 3) В одной
избе мелькнул огонёк но скоро погас. (Ч.) 4) Волчата ничего
не поняли но зам...хали хвостами. (Ч). 5) Анфиса принесла
т...пор пилу м...лоток и гв...здей. (С. Б.) 6) На пар...ходах в
п...ездах на автом...шинах они проехали огромный путь. (Сё-
.муилк,) 7) Сад наполнился шумом смехом. (Пере.) 8) Голубые
глаза смотрят ровно спокойно. (Л. Т.) 9) Марья Павловна
встала вышла в другую комнату и вернулась с листом бумаги
ч...рнильницей и п...ром. (Т.) 10) Огонь на свечке беспокойно
замелькал ярко вспыхнул и потух. (Ч.)
Упражнение 115. Распространите предложения однородными чле-
нами, подбирая их к выделенным словам, и запишите.
Образец.
По бокам косогора шли сплошные кусты орешника.—По бокам
косогора шли сплошные кусты орешника, бузины, калины.
1) В школьном саду были яблони. 2) В пруду плавали утки.
3) Ребята купались. 4) Сегодня ученики писали диктант. 5) Ры-
болов поймал щуку. 6) Ученик купил тетрадь. 7) Петров отве-
чал уверенно. 8) Всё зазеленело в саду5 9) Дождь лил утром.
58
Упражнение 116. Перепишите, составляя из двух предложений
одно предложение с однородными членами (по образцу).
Образец.
Мы захватили удочки и червячков. Мы отправились на реку. —
Мы захватили удочки и червячков и отправились на реку.
1) Он говорил просто и интересно. Он поражал нас своими
знаниями. 2) Кирилл купил тетрадь и карандаш. Он положил
их в портфель. 3) Хозяйка достала из печи щи и жареный кар-
тофель. Хозяйка позвала нас обедать. 4) Он говорил по-русски
и по-французски. Он много читал на этих языках.
Упражнение 117. Прочитайте и укажите пропущенные союзы (я,
или, но, а). Перепишите, вставляя пропущенные союзы, ставя
Запятые и подчёркивая однородные члены.
ТЮЛЕНИ.
В пруду Московского зоопарка живут гренландские тюлени.
Они плавают под водой . .• на её поверхности. Для короткого
отдыха они не двигаются под водой три ... четыре минуты.
Тюлени живут на севере • •• любят солнышко. Весной они по-
долгу лежат на льдине ... на берегу под лучами солнца. Тю-
лени питаются рыбой ... морскими рачками. Тюлени спят очень
чутко. Поэтому медведь ... охотник с большими предосторож-
ностями подкрадываются к тюленям с подветренной стороны.
Тюлени водятся в морях ... в некоторых озёрах. В морях СССР
... также в Ладожском озере ... в Байкале встречаются тюлени
разных видов. Некоторые виды тюленей имеют большое промыс-
ловое значение. Их мясо жир ... кожа используются в народ-
ном хозяйстве.
Упражнение 118. Ответьте на данные вопросы. Ответы запишите
и подчеркните в них однородные члены.
1)	Какие сказки есть в вашей хрестоматии?
2)	Какие ещё сказки вы читали?
3)	Какие из сказок вам больше всего нравятся?
4)	О ком рассказывается в ваших любимых сказках?
59
Скворец
Жаворонок
Соловей
Ласточка
Упражнение 119. Ответьте на во-
просы, при этом используйте
картинки. Из ответов составьте
короткий рассказ. Запишите его
и подчеркните однородные чле-
ны.
ПЕРЕЛЁТНЫЕ ПТИЦЫ.
1)	Какие птицы улетают от нас
осенью?
Дятел
2)	Как они ведут себя перед
отлётом?
3)	Когда они улетают?
4)	Чем они питаются?
5)	Какие птицы остаются у
нас на зиму?
6)	Какие птицы прилетают к
нам зимой с севера?
Ворона
Снегирь
Чечётка
Упражнение 120. Ответьте на вопросы, при этом используйте
картинки. Составленный рассказ запишите и подчеркните в нём
однородные члены.
СОСНА.
1)	Какие части дерева вы знаете?
2)	Чем отличается сосна от других де-
ревьев, например от берёзы?
3)	Как называются деревья, у которых
вместо листьев иглы?
4)	На что употребляются сосновые брёв-
на?
5)	Что добывается из древесины сосны?
§ 12. Обращение.
Пионер, не теряй ни минуты!
Когда люди разговаривают друг с другом, они употребляют
обращения.
Обращение — это название того, к кому обраща-
ются с речью, например:
— А ну, хлопчик, отойди от калитки.
— А здесь, дяденька, штаб? (Кат.)
Обращение выражается существительным в именительном па-
деже, которое часто распространяется другими словами. Срав-
ните: 1) Мы не забудем тебя, Волга. 2) Мы не забудем тебя,
красавица Волга.
61
Обращение произносится особым тоном. Сравните произно-
шение выделенного подлежащего и обращения: 1) Бабушка
говорила со мной шёпотом. (М. Г.) 2) Люблю я тебя, бабуш-
ка. (М. Г.)
Обращение может стоять в начале, в середине и в конце
предложения.
Если обращение стоит в начале предложения, то оно отде-
ляется запятой, например: Пётр, куда ты спрятался? (Т.) Но
если оно произносится с особой силой, то вместо запятой ста-
вится восклицательный знак, после которого пишется прописная
(большая) буква, например: Ванюшка-а-а! Полно баловать!
Пора ехать! (Кат.)
Если обращение стоит в середине предложения, то оно вы-
деляется запятыми с обеих сторон: Д, Маша, пешком пойду. (Ч).
Если обращение стоит в конце предложения, то перед обра-
щением ставится запятая, а после него точка, вопросительный
или восклицательный знак, например: 1) Д тебя не понимаю,
Оля. (Ч.) (повествовательное предложение). 2) Что вы молчите,
Александр Игнатьевич? (Ч.) (вопросительное предложение).
3) Поедем, Маша! (Ч.) (восклицательное предложение).
Обычно обращениями бывают названия людей, но в баснях,
в сказках, в стихотворениях обращениями могут быть названия
птиц, животных и даже предметов, например: 1) Вперёд чужой
беде не смейся, голубок. (Кр.) 2) О чём, зайчик, плачешь?
(Сказка.) 3) Не шуми ты, рожь, спелым колосом. (Кольц.)
В речи взволнованной обращения могут повторяться, напри-
мер: Орлёнок, орлёнок! Взлети выше солнца и степи с высот
огляди. (Шведов.)
Могут быть однородные обращения, например: Дорогие мама
и папа! Поздравляю вас с праздником Первого мая.
ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ ОБРАЩЕНИИ.
62
Упражнение 121. Прочитайте, найдите обращения. Укажите, в
каких видах речи они употребляются.
I.	— Что же ты, дедушка, не принёс ни молотка, ни топора,
ни лома?—вскричал удивлённый Ивашка. —Или ты надеешься
разбить камень рукою?
— Нет, Ивашка, — отвечал старик, — я не надеюсь разбить его
рукой.
(А. Гайда р.)
II.	1) 'Милая Маша, отвечаю на твоё последнее письмо.
2) Дорогой папа! Из Риги прибудут деревья. 3) Опять пишу
тебе, милый Иван. 4) Уважаемая Мария Владимировна, я не уе-
хал, но быть у Вас сегодня не могу. 5) Многоуважаемый Па-
вел Фёдорович, благодарю Вас за письмо и за фотографии.
6) Глубокоуважаемый Иван Митрофанович! Отвечаю на Ваше
письмо.
(Из писем А. П. Чехова.)
III.	1) Юные пионеры! К борьбе за дело Коммунистической
партии будьте готовы! 2) Ребята, занимайтесь физкультурой,
закаляйте своё здоровье. 3) Физкультурники и физкультурницы!
Совершенствуйте своё спортивное мастерство, добивайтесь новых
рекордов! 4) Советские геологи! Быстрее раскрывайте неисчер-
паемые богатства нашей Родины. (Из газет.)
IV.	1) Летите, голуби, летите в лучах зари и в грозной мгле!
Зовите, голуби, зовите к труду и миру на земле! (Матус.)
2) Слушайте, зайчики, деда Мазая! (Н.) 3) Что ты рано, осень,
в гости к нам пришла? (Плещ.) 4) Последняя туча рассеянной
бури, одна ты несёшься по ясной лазури. (77.)
Упражнение 122. . Перепишите, переставляя обращения и ставя
нужные знаки препинания.
Образец.
Костя, куда ты торопишься? Куда ты торопишься, Костя? Куда
ты, Костя, торопишься?
1) Ваня, за что ты на меня сердишься? 2) Я очень люблю
ландыши, Надя. 3) Володя! Сходи сегодня в библиотеку.
63
Упражнение 123. Прочитайте вслух данные под каждой цифрой
предложения и укажите, в каком предложении выделенное слово
является обращением и в каком — подлежащим.
1) Андрюша сегодня читал «Пионерскую правду». Андрюша,
ты читал «Пионерскую правду»? 2) Завтра Михаил Васильевич
уезжает в санаторий. Вы, Михаил Васильевич, завтра уезжаете
в санаторий? 3) Утром ребята пойдут за грибами. Утром, ре-
бята, мы пойдём за грибами!
Упражнение 124. Прочитайте, вставляя вместо точек подлежащие,
выраженные местоимениями ты или вы, укажите обращения.
Перепишите, ставя пропущенные запятые, обращение подчерк-
ните одной чертой, а подлежащие-местоимения — двумя.
1) ... Корчагин скажи им речь обязательно. (Н. О.) 2) ...
не сердись Лиза я пошутил. (И. О.) 3) Светлана надень ...
своё розовое платье. (А. Г.) 4) ... не беспокойтесь моя доро-
гая спите себе спокойно. (Ч.) 5) ... солнце святое гори! (П.)
Упражнение 125. Прочитайте, укажите обращения, а также про-
пущенные буквы и знаки препинания. Перепишите, вставляя
буквы и знаки препинания.
I. 1) Где был ты сын 2) Ты не узнал меня Прохоров 3) Как
недогадлива ты няня 4) От меня отцу брат милый поклони...ся
не забудь	(Из произведений А. С. Пушкина.)
II. 1) Дорогой Иван Иванович обе Ваши открытки получил.
2) Милая мама Поздр...вляю Вас с Новым годом и желаю Вам
здоровья и всего хорошего. 3) Многоуважаемый Алексей Мак-
симович Ваше последи... письмо доставило мне большое удо-
вольствие. 4) Благодарю Вас милый Александр Игнатьевич за
память и ласковые слова.	(Из писем А. П. Чехова.)
Упражнение 126. Прочитайте вслух и укажите обращения. Пере-
пишите, расставляя пропущенные знаки препинания и раскрывая
скобки.
I. 1) Учащиеся овладевайте знаниями и трудовыми навыка-
ми, чтобы принести больше пользы Родине! 2) Пионеры и школь-
ники озеленяйте улицы и пришкольные участки! 3) Юные мичу-
ринцы Улучшайте сорта культурных растений! 4) Тимуровцы
Оказывайте помощь инвалидам труда и Отечественной войны!
5) Пионеры организуем сбор металлолома!	(Из газет.)
64
II. 1) Ты (не) пой соловей (под) моим окном. (Кольц.)
2) Раззудись плечо! Размахнись рука! Ты пахни (в) лицо ветер
(с) полудня! (Кольц). 3) Степь широкая степь безлюдная отчего
ты так смотришь пасмурно? (Ник.) 4) Шуми шуми послушное
ветрило1 волнуйся (подо) мной угрюмый океан. (П.) 5) (С) доб-
рым утром милый город сердце родины моей! (Л.-К.)
Упражнение 127. Составьте небольшой диалог2 с обращениями
на одну из данных тем. Укажите в нём обращения.
1. Встреча с одноклассниками после каникул. 2. Беседа пос-
ле просмотренного фильма. 3. Приглашение на день рождения.
Упражнение 128.
Напишите два небольших письма, в которых
поздравьте с Новым годом (или с праздником
Первое мая, или с днём рождения) своих дру-
зей или знакомых. Используйте при обраще-
ниях подходящие определения: дорогой,
милый или уважаемый, многоуважаемый, глу-
бокоуважаемый.
Упражнение 129. Напишите два призыва к школьникам на лю-
бые из данных тем: 1. О соблюдении чистоты в классе. 2. О
бережном отношении к школьному имуществу. 3. Об уважении
к старшим. 4. О правдивости и честности.
§ 13. Сложное предложение.
Пришла весна, и природа оживилась.
Сложным называется предложение, состоящее из двух или
нескольких простых, которые слились в одно целое, например:
П.	СК.	П.	СК.
1) Гаврик толкнул	ногой	калитку,	и	друзья	пролезли	в	сухой
П.	СК.
палисадник.	(Кат.)	(Сравните:	Гаврик	толкнул	ногой	калитку.
П.	СК.	П.	СК.
Друзья пролезли в сухой палисадник.) 2) Рак пятится назад, а
П.	СК.	П. ' СК.	п.
щука тянет в воду. (Кр.) (Сравните: Рак пятится назад. Щука
1	Ветрило — парус.
2	Диалог — разговор двух или более лиц.
3 Зак. № 2393.425
65
ск.	ск.	п.	п. ск.
тянет е воду.) 3) Веет тёплый ветер, и лёгкий пар клубится у
ск.	п.	ск	п.
реки, и шумно солнцу радуются дети, и думают о жизни ста-
рики. (Исак.) (Сравните: Веет тёплый ветер. Лёгкий пар клу-
бится у реки. Шумно солнцу радуются дети. Думают о жизни
старики.)
Простые предложения соединяются в сложные разными спо-
собами, например при помощи союзов и других слов (и, а, но,
чтобы, что, потому что, когда, если, где, который и
тому подобных).
п. ск.	п.	ск.	ск
Примеры: 1) День уходит, и прохлада освежает и бодрит.
п.	ск.	п. ск.
(Л.-К.) 2) Владимир с ужасом увидел, что он заехал в незнако-
мый лес. (П.) 3) Базар кипел народом, потому что было воск-
ск. п.	п.	ск.
ресенье. (Л.) 4) Очнулся он, когда солнце стояло уже высоко.
п. ск.	ск.	п.
(А. Г.) 5) Поезд был уже вдали, где сужаются рельсы. (В. П.)
п. с к
6) Берингов пролив напоминал большое спокойное озеро, по кото-
с к.	п.	п.
рому сновали кожаные байдарки охотников. (Сёмушк.) 7) Охот-
ск.	ск.
ник ехал берегом, широкого озера, из которого вытекала реч-
ка. (П.)
что он заехал в незнакомый лес. (П.)
66
Базар кипел народом,
почему?
потому что было воскресенье. (Л.)
Упражнение 130. Прочитайте вслух. Из скольких простых предло-
жений состоит каждое сложное? В каждом простом предложе-
нии укажите главные члены. Какими союзами связаны простые
предложения в сложные?
1) Ямщик свистнул, и лошади поскакали. (П.) 2) Ласточки
пропали, а вчера с зарёй всё грачи летали. (Фет.) 3) Кири-
ла Петрович выехал на охоту, но охота не удалась. (П.)
4) Прозрачный лес один чернеет, и ель сквозь иней зеленеет, и
речка подо льдом блестит. (П.) 5) Сверкнула молния, и вслед
затем послышался резкий удар грома. ( Арс.)
Упражнение 131. Соедините простые предложения в сложные.
Сложные предложения прочитайте вслух и напишите, подчёр-
кивая подлежащее и сказуемое и расставляя запятые.
а)	С союзом и.
1)	Сверкнула молния. Раздался удар грома. 2) С неба льют-
ся горячие лучи солнца. Золотится спелая рожь. 3) Дружно
работают ребята. Растут груды картофеля у каждой полосы.
4) Река вышла из берегов. Луга оказались под водой.
б)	С с о ю з о м но или а.
1)	Ваня что-то крикнул на прощанье. Дед не слыхал его
слов. 2) Маша попробовала улыбнуться. В глазах её были слё-
зы. 3) Брат пишет письмо. Сестра читает книгу. 4) Все полу-
чали письма. Я не получал.
Упражнение 132. Прочитайте вслух и укажите, в каких примерах
союзы а, но, и соединяют простые предложения в сложные,
а в каких они соединяют однородные члены в простых предло-
жениях. Объясните постановку запятых. Перепишите, подчёрки-
вая подлежащее одной чертой, а сказуемое двумя чертами.
1) Выпал снег, но скоро растаял. Выпал снег, но скоро его
растопило солнышко. 2) Наш отряд в субботу пойдёт в поход,
а в воскресенье будет работать в поле. В субботу наш отряд
з*
67
пойдёт в поход, а другие отряды будут работать в поле. 3) Шо-
фёр сел за руль и включил газ. Шофёр включил газ, и авто-
мобиль помчался. 4) Взошло солнце и осветило поля. Взошло
солнце, и природа проснулась. 5) С утра идёт снег и покры-
вает белой пеленой землю. Всю ночь шёл снег, и утром белая
пелена лежала на полях.
Упражнение 133. Прочитайте и укажите сложные предложения и
простые предложения с однородными членами. Перепишите, подчёр-
кивая главные члены и расставляя пропущенные запятые.
1) Море глухо роптало и билось о берег. Море глухо роп-
тало и волны взбегали на песчаный берег. 2) Блеснули на во-
стоке лучи солнца и природа проснулась. Блеснули на востоке
лучи солнца и осветили все окрестности. 3) Проснулись птицы
и их пение оживило леса и поля. Проснулись птицы и весело
защебетали.
Упражнение 134. Прочитайте и укажите простые и сложные пред-
ложения. В каких сложных предложениях простые предложения
соединяются между собой союзами а, но, и? Перепишите, встав-
ляя пропущенные буквы и запятые.
Утро пришло безобл...чное но часам к десяти д...леко на
зап...де громыхнул первый гром. Небо пот...мнело. Сад т...хонько
зашумел л...ствой и весёлая молния сверкнула на небе. Лас-
точки и стр...жи стремительно зал...тали над землёй. В воздухе
разл...лась дождевая свежесть и первая капля звонко ударила
по железной крыше. Снова сверкнула молния. Д...ревья при-
тихли и вдруг за окнами пол...лись зашумели струи дождя.
Взрослые спрятались по домам а реб...тишки весело зашлёпали
по лужам. Люди радовались дождю.
(По К. Паустовскому.)
Упражнение 135. По данному плану напишите сравнительное опи-
сание на тему „Зима и лето“. Используйте в нём сложные
предложения и предложения с однородными членами.
1) Продолжительность дня и ночи. 2) Солнце. 3) Температура
воздуха. 4) Птицы. Деревья. 5) Осадки. 6) Реки. 7) Одежда
людей. 8) Какое время года вам больше нравится?
G8
Упражнение 136. Составьте план и напишите сравнительное опи-
сание на одну из данных тем: 1. Весна и осень. 2. Сосна и
берёза. 3. Утро и вечер. 4. Ландыш и василёк. Используйте
в нём сложные предложения и предложения с однородными членами.
Упражнение 137. Прочитайте сложные предложения и укажите, из
каких двух простых они состоят. Каким словом вторая часть
прикрепляется к первой? Составьте схемы первого и последнего
предложений.
1) -Алёша живёт в доме (в каком?), в котором ещё жил его
дедушка. 2) На поляне возвышается дуб (какой?), который
славится своим долголетием. 3) Дай мне книжку (какую?),
которая лежит на письменном столе. 4) Завуч объявил (что?),
что завтра будет экскурсия в музей. 5) Пионеры увидели (что?),
что самолёт стал снижаться. 6) Ребята услышали (что?), что
в кустах кто-то стонет.
Упражнение 137. Рядом с выделенными словами поставьте пред-
• ложения (под буквой б), поясняющие эти слова. Запишите слож-
ные предложения, расставляя запятые.
1.	а) Я с жадностью читал каждую новую книгу
б)	которая поступала к нам в библиотеку.
2.	а) Мы приближались к лесу
б)	который славился обилием грибов.
3.	а) У калитки росла берёзка
б)	которую мой отец посадил в детстве.
4.	а) Скоро мы убедились
б)	что Володя был прав.
5.	а) Александр нам сообщил
б) что до станции ходит автобус.
Упражнение 138. Закончите предложения, поясняя выделенное
слово. Перепишите, подчеркните слово, которое прикрепляет
вторую часть предложения к первой.
Образец.
Ребята вошли в сад (какой?), который... .
Ребята вошли в сад, который находился на краю деревни.
1) Около нас строители воздвигли дом (какой?), в кото-
ром .... 2) Экскурсанты подошли к телевизионной башне
(какой), которая... . 3) Володя увидел (что?), что... .
69
4) Юра узнал (что?), что ... . 5) Я вдруг вспомнил (о чём?),
что ....
Упражнение 139. Прочитайте и укажите, из каких частей (про-
стых предложений) состоят сложные предложения и каким сло-
вом вторая часть прикрепляется к первой. Перепишите, вставляя
пропущенные запятые.
1) В одном месте мы спугнули несколько пар журавлей ко-
торые с печальным криком полетели дальше. (М.-С.) 2) Морозка
понял что разговор окончен. (Фад.) 3) Казаки сообщили что
видели много звериных следов. (Арс.) 4) Озеров понял что
переправа восстановлена. (М. Б.) 5) Иван Игнатьич отправился
за башкирцем который сидел в амбаре. (П.) 6) Понадобился
проводник который хорошо знал бы лесные тропы. (Пол.)
Упражнение 140. Прочитайте сложные предложения, состоящие из
двух простых. На какой вопрос отвечает второе простое пред-
ложение? Каким словом оно прикрепляется к первому простому
предложению? Составьте схемы первого и второго предложений.
1) Лошадь не могла сдвинуть воз (почему?), потому что
заднее колесо соскочило. (Л. Т.) 2) На другое утро я проснулся
(когда?), когда стучались в мою дверь. (Доспг.) 3) Пурга не
страшна (при каком условии?), если человек не будет её
бояться. (Сёмушк.) 4) Поезд был уже вдали (где?), где сужаются
рельсы. (В. П.) 5) Ямщики подвязали колокольчики (с какой
целью?), чтобы звон не привлёк внимания сторожей. (П.)
Упражнение 141. Образуйте сложные предложения, прибавляя по
вопросам вторую часть. Присоединяйте её при помощи выделен-
ных слов.
Образец.
Яблони погибли (почему?), потому что . . . .— Яблони погибли,
потому что зайцы объели кору.
1) Володя не явился на тренировку (почему?), потому
что ... .2) Ребята побежали к площадке (когда?), когда ... .
3) Я поеду в лагерь (когда?), когда ... . 4) Экскурсия не
состоится (почему?), так как ... . 5) Мы завтра пойдём за
грибами (при каком условии?), если ... . 6) Ленинград
находится там (где?), где ... . 7) Пионеры окопали яблони
(с какой целью?), чтобы ... .
70
Упражнение 142. Сделайте перестановку частей в сложных пред-
ложениях. Перепишите, расставляя запятые.
Образец:
Садовник каждый вечер поливает цветы, чтобы они не завяли.—
Чтобы цветы не завяли, садовник каждый вечер поливает их.
1) Мы завтра пойдём в лес, если будет хорошая погода.
2) Когда мы шли на станцию, ярко сияло солнышко. 3) В лесу
была грустная тишина, так как птицы улетели в тёплые страны.
4) Врач сделал больному укол, чтобы он заснул.
Упражнение 143. Прочитайте и укажите, из каких частей состоят
сложные предложения и каким союзом одна часть соединяется
с другой. Перепишите, расставляя пропущенные запятые.
1) Очнулся Мересьев когда солнце стояло уже высоко. (Пол.)
2) Когда отряд пересекал Рудничную площадь на дороге пока-
залась подвода. (Кожевн.) 3) Если дед уходил из дома бабушка
устраивала в кухне интереснейшие собрания. (М. Г.) 4) Меня
не тянула улица если на ней было тихо. (М. Г.) 5) Бабушка
поставила Сашу около своего огорода и приказала ей стеречь
чтобы не зашли гуси. (Ч.) 6) Чтоб музыкантом быть так надобно
уменье. (Кр.) 7). В технических советах Гаврилов не нуждался
потому что он был студентом машиностроительного института.
(Кожевн.)
Упражнение 144. Прочитайте, указывая сложные предложения и
пропущенные знаки препинания. Перепишите со знаками препи-
нания.
СМЕЛОСТЬ И НАХОДЧИВОСТЬ.
После побега Дзержинского из тюрьмы полиция делала всё
чтобы снова арестовать его. Полиция знала что Дзержинский
находится в городе и ведёт активную работу. Однако Фелико
Едмундович был неуловим.
Но среди подпольщиков нашёлся предатель. Он сообщил
полиции где в ближайшее время состоится заседание комитета
большевиков.
Полицейские устроили засаду. Они арестовали хозяина квар-
тиры в которой было намечено провести заседание. Фелике
Эдмундович этого не знал и не успел никого предупредить.
71
Дзержинский спокойно подошёл к дому и поднялся по лестнице
к квартире где должны были собраться большевики. У двери
этой квартиры он прислушался но всё было спокойно. Он открыл
дверь и сразу всё понял. Только одну секунду стоял Дзержинский
на пороге. Затем он перед носом полицейских захлопнул и
запер дверь. Ключ он положил в карман и не спеша спустился
по лестнице. Феликс Эдмундович спокойно вышел на улицу и
предупреждал подходивших товарищей об опасности.
(По Ю. Дмитриеву.)
Упражнение 145. Прочитайте внимательно, указывая сложные пред-
ложения и пропущенные запятые. Перепишите, вставляя их.
ГЕРАСИМ И МУМУ.
Дело было к вечеру. Герасим шёл тихо и глядел на воду.
Вдруг ему показалось что что-то барахтается в тине у самого
берега. Он нагнулся и увидел небольшого щенка который никак
не мог вылезти из воды бился скользил и дрожал всем своим
худеньким телом. Герасим поглядел на несчастную собачонку
подхватил её одной рукой сунул её к себе в пазуху и пустился
большими шагами домой. Он вошёл в свою каморку уложил
спасённого щенка на кровати прикрыл его своим тяжёлым ар-
мяком сбегал сперва в конюшню за соломой потом в кухню за
чашечкой молока.
Он назвал собаку Муму. Все люди в доме ее полюбили и
тоже кликали Мумуней. Она была чрезвычайно умна ко всем
ласкалась но любила одного Герасима. Герасим сам её любил
без памяти. Ему было неприятно когда другие её гладили. Она
его будила по утрам приводила к нему за повод старую лошадь
с которой жила в большой дружбе. Она отправлялась вместе
с ним на реку караулила его мётлы и лопаты никого не под-
пускала к его каморке.
(По И. С. Тургеневу.)
Упражнение 146. Составьте план и напишите небольшое сочине-
ние на одну из данных тем: 1. Мои планы на лето. 2. Для
чего надо заниматься физкультурой. 3. Памятный случай из
моей жизни.
В сочинении подчеркните сложные предложения.
72
§ 14. Прямая речь.
Девочка спросила: „Ты придёшь к нам опять?" (Кор.)
Нам часто приходится передавать чьи-либо слова, чью-либо
речь. Мы можем передать чью-либо речь точно так, как её
произнесли, ничего не изменяя, например: 1) Федя прошептал
Олегу: „Олег! Я забыл дома ручку. Выручи!" 2) Злая
царица спросила: „Я ль, скажи мне, всех милее, всех
румяней и белее?" Такая речь называется прямой
речью.
При прямой речи обыкновенно бывают слова автора, которые
указывают, кто её произнёс, например: Иван-царевич говорит
щуке: „Я есть хочу, я тебя съем!" (Сказка.) В этом примере
есть прямая речь и слова автора:
1) Прямая речь: „Я есть хочу, я тебя съем!'1
2) Слова автора: Иван-царевич говорит щуке.
На письме прямая речь заключается в кавычки.
1. Когда прямая речь стоит после слов автора, то
перед ней ставится двоеточие и прямая речь начинается с про-
писной (большой) буквы, например: Ваня сказал: „Можно уже
надевать обмундирование?" (Кат.)
2. Когда прямая речь стоит перед словами автора,
то знаки препинания ставятся следующим образом:
а)	если прямая речь — повествовательное предложение, то
вместо точки ставится запятая и после неё —тире, например:
„Я послезавтра на Волгу поеду",— сказал Саша. (Ч.);
б)	если прямая речь —восклицательное предложение, то знак
восклицательный остаётся и после него ставится тире, напри-
мер: „Батарея, к бою!" — крикнул -звонко телефонист в труб-
ку. (Кат.);
в)	если прямая речь —вопросительное предложение, то знак
вопросительный остаётся и после него ставится тире, например:
„Кто кричит?" — раздался с моря суровый окрик. (М. Г.)
73
ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ ПРЯМОЙ РЕЧИ.
1.	„П...“, -а...	.	А...»	„П...".
2.	„П...!“ -а...	.	А..л	„П...!"
3.	„П...?“—а...	.	A..J	„П...?"
Упражнение 147. Прочитайте вслух и укажите прямую речь, стоя-
щую после слов автора, и прямую речь, стоящую перед словами
автора. Объясните постановку знаков препинания.
1) Подъехал мужик, посмотрел на лису и говорит: „Славный
будет воротник жене на шубу“. (Уш.) 2) Отец спросил: „Что
ты делаешь, Миша?" (Л. Т.) 3) Ваня закричал Маше: „Беги,
сгоришь!" 4) „Можешь ты мне подарить эту перепёлочку?" —
спросил я отца. (Т.) 5) „Славная у тебя рубашка будет!"—ска-
зали Тане сёстры. (Уш.) 6) „Маша, иди в свою комнату",—
сказал Кирила Петрович. (П.)
Упражнение 148. В примерах под цифрой I слова автора, данные
в скобках, поставьте перед прямой речью, а в примерах под
цифрой II — после прямой речи. Перепишите, расставляя нужные
знаки препинания.
I. 1) Идите на реку волка бить! (побежала лиса в село и да-
вай под окнами кричать) 2) Куда ты, Филиппок, собрался?
(мать сказала мальчику) 3) Не спала я. (мать ответила)
II. 1) Рагим! Расскажи сказку, (прошу я старика) 2) Ты
разве одна здесь? (спросил я девочку) 3) Эй, вы, вороны, кар-
тошка-то вся разварилась! (крикнул Павел)
Упражнение 149. Прочитайте вслух и укажите прямую речь. Пере-
пишите, расставляя знаки препинания и заменяя, где следует,
маленькие буквы большими.
1) Волк отыскал прорубь сунул в воду хвост сидит и бор-
мочет ловись рыбка большая да ещё большая. 2) Лиса прибе-
жала стала бегать вокруг да приговаривать мёрзни мёрзни
волчий хвост. 3) Что ты кума твердишь спрашивает волк. 4) Не
пора ли тащить кумушка спрашивает волк. 5) Нет ещё отвечает
лиса.
(Из сказки „Лиса и волк*.)
74
Упражнение 150. Прочитайте вслух и укажите прямую речь.
Перепишите, расставляя знаки препинания и заменяя, где сле-
дует, маленькие буквы большими.
ПТИЦЕФЕРМА.
Прошлым летом Рома жил с отцом в деревне. Однажды отец
сказал хочешь Ромка посмотреть птичий город Рома удивился.
Разве такие города бывают спросил он.
Он думал что отец пошутил но на другой день они поехали
на птицеферму которая была настоящим птичьим городом.
§ 15. Диалог.
[ Разговор двух и более лиц называется диалогом.
Слова каждого собеседника заключаются в кавычки и отде-
ляются тире, например:
„Так какой же ты солдат?"—„Обыкновенный солдат. Гвар-
дейской кавалерии".— „Больно молод".— „Постарше тебя". (Кат.)
В книгах слова каждого собеседника обычно начинаются
с новой строчки, перед ними ставится тире, а кавычки не ста-
вятся, например:
— Так какой же ты солдат?
— Обыкновенный солдат. Гвардейской кавалерии.
— Больно молод.
— Постарше тебя.
Упражнение 151. Внимательно прочитайте диалог и объясните
расстановку знаков препинания.
РАЗГОВОР ВАНИ СОЛНЦЕВА С ЧАСОВЫМ.
„А здесь, дяденька, штаб?“—„Что бы ни было“.— „Мне к на-
чальнику надо".— „К какому тебе начальнику?"—самому
главному".— „Ничего не знаю. Проходи".— „Пустите, дяденька,
что вам стоит?"
(В. Катаев.)
Упражнение 152. Перепишите диалог, данный в упражнении 151,
по-другому: слова каждого собеседника пишите на новой строчке,
перед ними ставьте тире, а кавычки не ставьте (как обычно
печатают диалоги в книгах).
75
Упражнение 153. Внимательно прочитайте диалог (разговор Вани
Солнцева с капитаном Енакиевым), укажите пропущенные знаки
препинания. Перепишите диалог, ставя слова действующих лиц
рядом (см. упр. 151).
Разрешите обратиться сказал Ваня
Ну что ж, обратись сказал капитан весело
Дяденька вы начальник
Да. Командир. А что
А вы над кем командир
Над батареей командир. Над солдатами своими командир.
А над офицерами вы тоже командир
(В. К а т а е в.)
Упражнение 154. Составьте и запишите короткий диалог на одну
из следующих тем: 1. Беседа с товарищем о посещении кино
(театра, музея, выставки). 2. Беседа с учителем о прочитанных
книгах.
Упражнение 155 (повторительное). Прочитайте, указывая слож-
ные предложения и пропущенные запятые и буквы. Перепишите,
вставляя пропущенные буквы и запятые и раскрывая скобки.
Разберите по членам предпоследнее предложение.
ВСТРЕЧА С ТИГРОМ.
Дереу шёл среди дубового редколесья со своей собакой.
Сначала она бежала вес...ло вперёд но потом стала выказывать
признаки беспокойства. Дереу (не) видел ничего подозритель-
ного и решил что собака боится медвеж...го следа. Он пошёл
дал...ше но собака жалась (к) нему. Дереу и (не) думал что
поблизости был тигр. Случайно охотник направился к тому де-
реву за которым скрывался зверь. Тигр выскочил сделал прыжок
(в) сторону и начал ярое...но реветь. Дереу закр...чал тигру
чтобы он ух...дил прочь. Тот отпрыгнул на несколько шагов но
продолжал р...веть. Дереу поднял ружьё стал целит...ся. Тигр
перестал реветь и быстро скрылся в кустах. Через несколько
минут он появился впереди и Дереу выстр...лил (в) него. Тигр
бросился в заросли а Дереу продолжал свой путь, Через три
дня Дереу возвр...щался домой и на дороге наткнулся на уби-
того им зверя.
(По В. Арсеньеву.)
76
Упражнение 156 (повторительное). Внимательно прочитайте. Ука-
жите предложения с однородными членами, сложные предложения
и пропущенные запятые, затем укажите предлоги и пропущенные
буквы. Перепишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные
буквы и запятые.
НАША РОДИНА.
Мы любим нашу Родину. Мы любим её бесконечные равнины
её величавые л...са её м...гучие горы её полноводные реки её
г...рода и к...лхозы. Каждый её уголок, как бы он д...леко (от)
нас ни находился, дорог и близок нам.
Наша Родина —это в...ликая с...мья советских народов кото-
рая строит новую, светлую жизнь. Миллионы советских людей
упорно трудятся (на) з...мле (в) недрах з...мли (на) м...рях
реках (под) в...дой (в) воздух... (в) южных пустынях в север-
ных тундрах.
И впереди всех на бсевом песту— Коммунистическая партия.
(По М. Ильину.)
Упражнение 157 (повторительное). Прочитайте выразительно
вслух. Укажите восклицательные предложения, обращения и
однородные члены предложения. Перепишите, расставляя знаки
препинания.
Над лесом погасла полоска заката.
Гори же, гори пионерский костёр!
Весёлое лето настало ребята,—
Дороги походы широкий простор.
Гори же костёр веселее гори!
Гори и не гасни всю ночь до зари!
(Е. Трутнева.)
ФОНЕТИКА И ГРАФИКА
§ 16. Звуки речи. Гласные и согласные звуки.
Слова нашей речи состоят из звуков, например: слово пар
состоит из трёх звуков (п, а, р)\ слово шар состоит тоже из
трёх звуков (ш, а, р)\ слово стол состоит из четырёх звуков
(с, т, о, л); слово стул состоит тоже из четырёх звуков (с,
т, у, л).
Сравнивая слова пар —шар и стол —стул, мы видим, что
звуки помогают нам различать значения слов.
Наука, которая изучает звуки речи, называется фонетикой
(от греческого слова фонэ — звук).
Звуки русского языка делятся на г л а с н ы е и согласные.
Гласные звуки: а, э, ы, и, о, у.
Согласные звуки: б, в, г, д, ж, з, к, л, м, н, п, р, с,
тп, ф, X, ц, ч, ш, щ.
При произнесении гласных звуков воздух во рту проходит
свободно; они состоят из голоса, который образуется в гортани.
При произнесении согласных звуков свободному проходу
воздуха мешают или губы, или язык. При звуке п воздух встре-
78
чает плотно сжатые губы и разрывает их, от этого получается
шум. При звуке т язык плотно прижат к зубам, воздух разры-
вает это препятствие, и от этого тоже получается шум. При
звуке ф воздух проходит через узкую щель, которая образуется
между нижней губой и верхними зубами, от этого тоже полу-
чается шум.
В каждом согласном звуке непременно есть шум. Но в не-
которых согласных, кроме шума, есть голос, который образуется
в гортани. Сравните звуки п — б (звук п состоит только из шума,
звук б состоит из шума и голоса), т — д (звук т состоит только
из шума, звук д состоит из шума и голоса), ф — в (звук ф со-
стоит только из шума, звук в состоит из шума и голоса).
Примечание. Если вы сомневаетесь, есть ли в согласном звуке
голос, закройте руками уши и произнесите этот звук. Если вы
почувствуете особый звон, это значит, что есть голос. Если
звона не будет, это значит, что голоса нет, а есть только шум.
Проверьте это на звуках: в — ф, Ж — UI, 3 — С, б—п.
Упражнение 158. Прочитайте вслух и укажите: 1) из каких звуков
состоят слова, данные под цифрой I, и какими гласными звуками
они различаются; 2) из каких звуков состоят слова, данные под
цифрой II, и какими согласными звуками они различаются.
I. 1) Бак, бок, бык, бук; 2) вал, вол, выл; 3) дам, дом, дым.
И. 1) Дом, том, сом, лом; 2) барак, баран; 3) казак, казах;
4) малина, калина; 5) салат, халат.
Упражнение 159. Образуйте новые слова, заменяя первый соглас-
ный каким-либо другим согласным. Указывайте, каким согласным
вы заменили: 1) состоящим из одного шума, 2) состоящим из
шума и голоса.
Образец:
Сайка, зайка, гайка, шайка, чайка, майка.
Пол. Пот,. Пар. Сок. Рыл. Вышка. Лила. Бочка.
Упражнение 160. Прочитайте слова и укажите, из каких гласных
и согласных звуков они состоят. Прочитайте каждое слово с конца
и укажите значение новых слов.
Сон. Клоп. Арап. Казак.
79
Упражнение 161. Переставляйте звуки в данных словах так, чтобы
получились другие слова.
Образец.
Куст — стук.
Карп. Рост. Банка. Кукла. Шпала.
Упражнение 162. Прочитайте вслух и назовите сначала гласные
звуки, затем согласные, состоящие из голоса и шума, и, наконец,
согласные, состоящие из одного шума.
1) Кругом гром, шум. 2) Рыбак пил воду. 3) Слышу эхо.
§ 17. Согласные звуки глухие и звонкие.
Глухие согласные:	к, п,с,т,ф,ш,х,ц,ч,щ.
• it tit
Звонкие согласные: р, л, м, н; г, б, з, д, в, ж.
Согласные звуки делятся на звонкие и глухие. Глу-
хие согласные состоят только из шума, например: п, с, т, ф
и др. Звонкие согласные состоят из голоса и шума, напри-
мер: б, з, д, в и др. Некоторые глухие имеют парные звонкие,
например: п—б, с — з и др.
Звуки ж, ш, ч, щ называются шипящими.
Упражнение 163. Прочитайте вслух, вставляя пропущенные звуки.
Укажите, в какие слова вы вставили согласные звонкие и в ка-
кие— глухие.
1)	(б-п): кремлёвская ...ашня, зелёная ...ашня; 2) (г — к):
высокая ...ора, берёзовая ...ора; 3) (д — т): новый ...ом, пятый
...ом сочинений А. С. Пушкина; 4) (в — ф): недостаток ...лаги,
красные ...лаги; 5) (ж — ш): у больного сильный ...ар, воздуш-
ный ...ар; 6) (з — с): трусливый ...айка, сдобная ...айка.
Упражнение 164. В этом упражнении даются скороговорки, чтение
которых приучает к правильному произношению звуков. Укажите,
сколько в первом примере звуков т и п, во втором примере
80
звуков р, ш, ду в третьем звуков лил/. Читайте каждый при-
мер несколько раз, постепенно ускоряя чтение.
1)	От топота копыт пыль по полю летит. 2) На дворе растёт
трава, на траве лежат дрова. 3) В ночь метелица мела и дороги
замела, утром Коля лыжи взял по дороге побежал.
Упражнение 165. Прочитайте примеры и укажите, какими звуками
и сочетаниями звуков поэт в первом примере передаёт грохот
грома, во втором — шум камышей.
1) Люблю грозу в начале мая,
Когда весенний первый гром,
Как бы резвяся и играя,
Грохочет в небе голубом.
(Ф. Тютчев.)
2) Полночной порою
в болотной глуши
Чуть слышно, бесшумно
шуршат камыши.
(К. Бальмонт.)
§ 18.	Согласные звуки твёрдые и мягкие.
Твёрдые
согласные:	в, ?, ду 3, Ку Лу МУ я, Пу ру Су т, фу Ху—Жу Ш, Ц.
Мягкие ।	।	।	।	।	।	।	।	................it it
согласные: бьУ вь, гьу дьу зьу кьульумьу ньупьурьу сьу тьуфьухьу — я, щ.
Большинство согласных звуков может быть и твёрдыми и
мягкими, например: л — ль (угол — уголь), tn — ть (брат —
брать), р—рь (удар — ударь), с — сь (трус — не трусь) и
Другие.
Мягкие согласные звуки могут быть на конце слова и в се-
редине слова, например: полынь — <дынька, хорь—зорька.
Есть звуки только твёрдые: ж, ш, ц. И есть звуки только
мягкие: ч, щ.
Упражнение 166. Прочитайте и укажите пропущенные мягкие и
твёрдые согласные звуки в выделенных словах. Перепишите,
вставляя пропущенные буквы и подчёркивая буквы, обозначающие
мягкие согласные звуки.
1)	В парке росла серебристая е... . Мальчик е... рисовую
кашу. 2) Да... голубая видна. Брат да... мне интересную книгу.
3) Вреден пустой спо... . Никогда зря не спо...! 4) Осенний день
был холоден и ясе... . Ясе...— высокое дерево. 5) Послышался
81
уда... грома. Сильнее уда... молотком! 6) Старший бра... не ве-
лел мне бра.... его портфель.
Упражнение 167. Прочитайте и укажите в выделенных словах про-
пущенные мягкие и твёрдые согласные. Перепишите, вставляя
пропущенные буквы и подчёркивая буквы, обозначающие мягкие
согласные звуки. Разберите по членам предложения пример под
цифрой 4.
1)	Созрела в огороде ре...ка. Дожди выпадали весной ре...ко.
2) Птицы приносят большую пол...зу садам и огородам. Ребёнок
начал по...зать. 3) Кот Вас...ка забрался в угол. На лице сне-
гурочки была ма...ка. 4) Во ржи цвели васи...ки. Посы...ки от-
несли на почту.
Упражнение 168. Вспомните названия месяцев: 1) с мягким сог-
ласным на конце, 2) с твёрдым согласным на конце, 3) со звуком
й на конце и запишите их. Образуйте от названий месяцев на
рь и нь прилагательные, сохраняя в этих словах, за исключе-
нием слова январский, букву ь.
Упражнение 169. Вспомните и напишите названия трёх городов,
имеющих на конце мягкий согласный звук, затем названия трёх
городов, имеющих на конце твёрдый согласный звук.
§ 19.	Слог. Неслоговой звук й.
сад—са-ды
са-ра-и — са-рай
Слова делятся на слоги, например: ма-ши-на, а-ку-ла, пой-те.
В слове столько слогов, сколько в нём гласных звуков; на-
пример, в слове дом один гласный звук (о) и поэтому один слог;
в слове птица два гласных звука (и, а) и поэтому два слога
(пти-ца)\ в слове улица три гласных звука (у, и, а) и поэтому
три слога (у-ли-ца).
Звук й не образует слога, сравните: са-ра-и—са-рай; поэтому
звук й называется неслоговым.
Неслоговой звук и обозначается особой буквой й, которая
называется и краткое.
82
Упражнение 170. Измените слова так, чтобы вместо и появился
звук й. Произнесите по слогам. Перепишите, разделяя слова на
слоги.
Бо-и~бой} сараи, лентяи, трамваи, караваи, мавзолеи, герои,
гении, урожаи, случаи.
Упражнение 171. Прочитайте вслух по слогам и укажите, сколько
слогов в каждой строке; перепишите, подчеркните предлоги.
Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет;
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах.
(А. С. П у ш к и н.)
Упражнение 172. Прочитайте вслух по слогам. Выпишите сначала
односложные, затем двусложные и, наконец, многосложные слова.
Подчеркните выделенные буквы.
Чай, чайник, лиловый, внимательный, йод, прийти, зайти,
муравей, винегрет, оранжевый, пианино, правильный, май, ка-
никулы, лимон, путешествовать, участвовать, присутствовать.
Упражнение 173. Придумайте слова, состоящие из одного, из двух,
трёх, четырёх и пяти слогов.
§ 20.	Ударение.
Замок.	Замок.
Если в слове имеется два слога или несколько слогов, то
один из них произносится с большей силой. Сравните произне-
сение выделенных слов: старинный замок — замок от сарая;
новые города — около города.
83
Более сильное произнесение слога в слове назы-
вается ударением.
Слог, который произносится сильнее, называется ударным,
остальные слоги называются безударными.
Ударение на письме обозначается знаком'.
Примечания. 1. Буква ё бывает в русских словах только в удар-
ном слоге, знак ударения над этой буквой не ставится, например:
молодёжь, запряжённая лошадь.
2. Если вы сомневаетесь в правильности ударения, справьтесь
в словаре.
Упражнение 174. Перепишите, расставляя пропущенные знаки пре-
пинания. Прочитайте вслух и поставьте в словах ударение.
1) Князь печально отвечает Грусть-тоска меня съедает одо-
лела молодца. (И.) 2) Где-то ласково и звонко голос девичий
запел На родимую сторонку ясный сокол прилетел. (Исак.)
Упражнение 175. Прочитайте вслух, отмечая в выделенных словах
ударение. Укажите, в каких примерах перенос ударения создаёт
новое слово, а в каких только изменяет в слове падеж, число
и т. п.
1) На путях я вижу сорок
Резво скачущих сорок.
Этот вид мне очень дорог
Средь неведомых дорог. (С.-М.)
2) В классе вымыли полы. Сергей вычистил полы пальто.
3) Он уже окончил школу. Старый мостик был уже нового.
4) Открыты все окна. В угловой комнате нет окна. 5) Собрались
директора всех школ района. Дежурные пришли в кабинет
директора.
Упражнение 176. Прочитайте вслух пары слов, обращая внимание
на ударение. С шестью последними словами составьте предложения.
Атлас — атлас, козлы — козлы, рассорить —рассорить, мою —
мою, мука — мука, стрелки — стрелки, полки — полки, чудная —
чудная.
84
Упражнение 177. Прочитайте вслух и укажите ударение в выде-
ленных словах. Перепишите, подчёркивая ударные предлоги двумя
чёрточками, а безударные одной.
1) На руках были мозоли. Мать взяла ребёнка на руки. Дети
взялись за руки. Мы шли под руку. 2)-Лёд под ногами заколе-
бался. Трава цеплялась за ноги. Щенок бросился под ноги.
3) На горах ещё лежал снег. Туристы взбирались на гору. Они
быстро спускались под гору.
Упражнение 178. Прочитайте вслух, обращая внимание на ударение.
Устно составьте с этими словами короткие предложения.
1) Звонить, он звонит, позвонить, он позвонит; 2) облегчу,
облегчить, он облегчит; 3) понял, поняли, поняла; 4) рассер-
дился, рассердились, рассердилась; 5) свободный, свободнее;
6) красивый, красивее.
Упражнение 179. Прочитайте вслух, вставьте пропущенное слово
и укажите в нём ударение. Перепишите примеры, расставляя
ударения в словах. Вставленные слова подчеркните.
1.	На бахче у нас растёт,
как разрежешь — сок течёт;
свеж и сладок он на вкус;
называется ....
2.	Это зелье1 ты не тронь:
жжётся больно, как огонь.
Неприметна, некрасива,
называется ....
3.	Из меня посуду тонкую,
очень белую и звонкую
обжигают с давних пор,
называюсь я ...
Зелье — старинное название травы, растения.
85
4.	Стелют на матрас меня,
называюсь ... .
Упражнение 180. Прочитайте вслух, справляясь в словаре об уда-
рении. Выпишите слова в следующем порядке: 1) с ударением
на первом слоге, 2) с ударением на втором слоге, 3) с ударе-
нием на третьем слоге.
Цыган, столяр, случай, ремень, ремонт, ненависть, молодежь,
фарфор, процент, портфель, партер, магазин, квартал, инстру-
мент, документ, средства, языки (русский, немецкий и др.),
морковь, каталог, километр, библиотека.
Упражнение 181. Перепишите и расставьте ударения. Подчеркните
выделенные гласные. Прочитайте вслух по слогам и укажите,
сколько слогов в каждом слове.
Папоротник, наволочка, велосипед, жаворонок, пуговица,
проволока, выцарапать, розовенький, некоторый, одиннадцать,
сутолока, сковорода, карандаш, бороновал, проголодался, пе-
ренесу.
§ 21. Буквы. Алфавит.
Буквы — это знаки, которыми звуки речи обозначаются на
письме. Звуки мы слышим и произносим; буквы мы видим и
пишем. Наука, которая изучает, как звуки обозначаются на пись-
ме, называются графикой (от греческого графо — пишу).
Букв в русском письме 33. Буквы принято располагать
в определённом порядке. Все буквы, расположенные в принятом
порядке, называются алфавитом или азбукой.
Каждая буква алфавита имеет своё название, например:
б—бэ, л — эль. Алфавит надо запомнить, так как в алфавитном
порядке располагаются слова в словарях, составляются списки
людей, книг и т. п.
86
РУССКИЙ АЛФАВИТ И НАЗВАНИЯ БУКВ.
Печат- ные	Руко- писные	Названия букв	Печат- ные	Рукописные	Названия букв
Аа Бб Вв Гг Дд Ее Её Жж Зз Ии Йй Кк Лл Мм Ни Оо	еЧсЬ %<г 8-е 8г Жж °18ь0 На Лп Оо	а бэ вэ гэ дэ е ё жэ зэ и и крат- кое ка эль эм эн о	Пп Рр Сс Тт УУ фф Хх Цц Чч Шш Щщ Ъъ Ыы Ьь Ээ Юю Яя	ЗГгь С с Ци? Чъ 41ио 188^ 60 6 (г Ээ 40ю 88 &	ПЭ эр эс тэ У эф ха ; цэ че ша ща твёрдый знак ы мягкий знак э (оборот- ное) ю я
Десять букв называются гласными: а, е, ё, и, о, у, ы,
э, ю, я.
Одна буква й называется полугласной.
Двадцать букв: б, в, г, д, ж, з, к, л, м, н, п, р, с, т,
ф, х, ц, ч, ш, щ— называются согласными.
Буквы ъ и ь звуков не обозначают.
Буквы делятся на маленькие (строчные) и большие (пропис-
ные). С прописной буквы начинают писать. С прописной буквы
пишут первое слово каждого предложения после точки, вопро-
сительного и восклицательного знака. Кроме того, с прописной
буквы пишутся имена собственные, например: имена, отчества,
фамилии людей, клички животных, названия океанов, морей, рек,
стран, городов, названия улиц, переулков и т. п.
Упражнение 182. Прочитайте слова, правильно называя буквы.
Затем скажите, из каких полных слов образованы эти сокращён-
ные слова.
СССР, РСФСР, КПСС, УССР, БССР, ВЛКСМ.
Упражнение 183. I. Перепишите в алфавитном порядке фамилии
писателей и поэтов.
Ломоносов, Крылов, Пушкин, Лермонтов, Гоголь, Тургенев,
Гончаров, Островский, Некрасов, Толстой, Чехов, Горький, Мая-
ковский, Шолохов, Фадеев.
II. Напишите в алфавитном порядке фамилии (с именем) ваших
друзей и их адреса.
§ 22. Правописание и произношение.
Одна и та же буква в разных случаях может читаться по-
разному, например: буква о в слове стол читается как о, а
в слове столы читается как а\ буква б в слове дубы читается
как б, а в слове дуб читается как п. Следовательно, написание
часто расходится с произношением.
Чтобы научиться писать без ошибок, надо знать правила
правописания, уметь пользоваться орфографическим словарём,
надо больше читать.
При усвоении правил правописания не надо забывать пра-
вила произношения. Не надо говорить по буквам, так, как
88
пишут. У произношения имеются свои правила. Например, в
словах что, чтобы, конечно вместо ч надо произносить ш; в сло-
вах аккуратный, аккордеон надо произносить к, а не кк.
Упражнение 184. Прочитайте вслух и укажите, какие звуки обо-
значаются выделенными буквами.
1) Бродят по лесу — бродить по лесу. 2) Скосят траву—ско-
сить траву. 3) Ломка старого забора — разломать старый забор.
4) Показ картины — показать картину. 5) Приятный подарок —
подарить мяч.
Упражнение 185. Прочитайте вслух и скажите, почему выделенные
слова, имея на конце разные буквы (о — а), всё-таки рифмуются.
1)	Серая кошка	2) Ой, болит у зайки ушко —
Села на окошко. Нужна мягкая подушка.
Упражнение 186. Прочитайте вслух и укажите, какие звуки обо-
значаются выделенными буквами. Перепишите, подчёркивая выде-
ленные буквы.
Коляска — повязка, гибкий — липкий, кружка — игрушка, мо-
лотки— городки, веский — резкий, грядки — прятки, подружка —
ватрушка, рыбки — липки, принёс — привёз, ходьба — молотьба.
Упражнение 187. Измените по образцам и напишите. Укажите,
в каких словах выделенные буквы обозначают звонкие согласные
и в каких — глухие.
Берёза —берёзка, скоба, бечева; низок — низкий, близок, дер-
зок, робок, ловок; вырезать — вырезка, развязать, разведать;
молотить — молотьба, просить, косить.
Упражнение 188. Прочитайте вслух и скажите, почему выделен-
ные слова рифмуются друг с другом.
1)	Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто на
дело гож. (Поел.)
2)	Дружно —не грузно, а врозь —хоть брось. (Поел.)
3)	„Бабушка, постой немножко!" —
Ей кричит она в окошко. (П.)
4)	А потом позвонили мартышки:
— Пришлите, пожалуйста, книжки!
89
Оцифровано http://fremus.narod.ru только для ознакомления. НЕ_ПОДЛЕЖИТ распространению и продаже.
А потом позвонил медведь
Да как начал, как начал реветь. (Чук.)
Упражнение 189. Прочитайте вслух и укажите, какая разница
в произношении одиночных и двойных согласных. Перепишите,
подчёркивая двойные согласные.
1) Вожатый отряда, кучер с вожжами, жужжал жук; 2) спе-
лые жёлуди, жжёный кофе, мельничный жёрнов, солнце жжёт;
3) старое железо, пахучий можжевельник; 4) изделия из кожи,
новые вожжи, свежие дрожжи; 5) смешная гримаса, сырковая
масса, сберегательная касса; 6) куча сора, ненужная ссора, на-
сорил в коридоре, поссорил товарищей.
Упражнение 190. Прочитайте, укажите пропущенные двойные
согласные буквы (жж, сс, нн); перепишите, вставляя их. Ука-
жите сложное предложение и разберите его.
1) Ядро зажу...ало и пролетело над нами. (П.) 2) Кучер
взмахнул во...ами, и тройка рысью под звон колокольчиков
покатила по дороге. (Гладк.) 3) Ма...овый прилёт скворцов
начнётся позднее. 4) Горячий источник лился в глубокую
ва...у. (П.) 5) В окошке ка...ы виднелся подбородок ка...ирши.
(Коров.) 6) Запах ...ёной бумаги вынудил его открыть фор-
точку. (М. Г.)
Упражнение 191. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.
Прочитайте вслух, правильно произнося двойные согласные, как
одиночные.
I.	лл: ко...ективный труд, дружный ко...ектив, липовая
а...ея.
II.	рр: красивая те...аса, разрушенная ба...икада, пе...он
железнодорожного вокзала.
III.	мм: гра...атический разбор, четыреста гра...ов сахару,
два килогра...а яблок, програ...а радиопередач, телеграфа из-за
границы.
IV.	кк: а...уратный ученик, а...уратность при письме, хо-
роший а...ордеон.
V.	пп: хороший а...етит, а...етитный запах, седьмая гру...а,
маленькая гру...ка, фотографический а...арат.
VI.	сс: па...ажиры с парохода, па...ажирский поезд.
90
Упражнение 192. Прочитайте вслух по слогам. Перепишите, рас-
полагая слова по алфавиту, подчёркивая выделенные буквы и
расставляя ударения.
Школа, вестибюль, коридор, вентилятор, кабинет, директор,
диван, канцелярия, календарь, портрет, пенал, тетради, дисцип-
лина, преподаватель, фамилия, пионеры, математика.
Упражнение 193. Прочитайте вслух по слогам. Расположите
слова по алфавиту, учитывая не только первую, но и вторую,
третью и т. д. буквы. Выделенные буквы подчеркнитес
Колхоз, председатель, бригадир, инженер, комсомольцы,
коммунисты; веялка, сеялка, трактор, комбайн, пшеница, рожь,
овёс, картофель, капуста, горох, морковь.
Упражнение 194. Прочитайте. Укажите пропущенные буквы и
знаки препинания. Перепишите, вставляя их. В случае затруд-
нения справляйтесь в орфографическом словаре.
1) Инж...нер сказал Товарищи работа с этим а...аратом тре-
бует хорошего знания математики 2) Геннадий спросил Жа-
воронкова Андрей ты состоишь в кружке ю...атов 3) Кла...-
ный руководитель предложил Ребята превратим наш ко...идор
в картинную га...ерею 4) А...юминий — очень лёгкий мета...
сказал преподаватель естествознания.
Упражнение 195. Составьте небольшое сочинение на одну из
данных тем: 1. Наша школа. 2. Наш город (колхоз).
При составлении сочинения пользуйтесь словами, данными
в упражнениях 192, 193.
ЗВУКОВОЕ ЗНАЧЕНИЕ БУКВ Я, Ю, Е, Ё.
23. Звуковое значение букв я, ю, е, ё, стоя-
щих в начале слога.
Буквы я, ю, е, ё относятся к гласным. Если мы протяжно
произнесём я, ю, е, ё, то услышим звуки а, у, э, о, а впереди
звук й, который тесно сливается с а, у, э, о.
я ю е ё
иа йу йэ йо
91
Так они произносятся, если стоят в начале слога, например:
я-ма, мо-я; юг—no-ют, ехать — за-ехать, ёл-ка—по-ёт.
Упражнение 196. Читайте вслух, сравнивая выделенные буквы,
и скажите, какие звуки они обозначают.
1) Красивая арка — ярко светит солнце. 2) Вкусный ужин —
южный ветер. 3) Ожил ёжик. 4) Буква «эль» —зелёная ель.
Упражнение 197. Читайте вслух и указывайте, какие звуки обо-
значаются выделенными буквами.
1) Пой —пою — поёт — поют. 2) Дай —даю —даёт —дают.
3) Тёплый край —в тёплом краю, тёплые края, в тёплых краях.
4) Мой учебник —моя книга —взял мою книгу —в моей книге.
Упражнение 198. Прочитайте вслух. Укажите пропущенные в на-
чале слога буквы (я, ю, е, ё). Перепишите, вставляя их.
Подчеркните вставленные буквы и укажите, какие звуки они
обозначают.
Мы собрались ловить рыбу. Солнце светит ...рко. Юра идёт
впереди. На лугу много ...год. Вдруг нам перебежал дорогу
колючий ...жик. Яша дал мне сво... удочку и бросился ловить
...жика. Тот ощетинился, и ...ша не знал, как ...го взять. Мы
сме...лись над ...шей.
„Сегодня рыба хорошо клю...т“,— сказал ...ра. Мы наловили
много ...ршей и окуней.
Упражнение 199. Прочитайте вслух. Укажите, какие звуки обо-
значают буквы э и е в начале слога. Перепишите и подчерк-
ните буквы э и е.
Это —ехать, поэтому — поехали, поэты — приехать, эй —ей,
экономный — единый.
Упражнение 200. Объясните значение слов под цифрой I. Для
этого подберите к ним нужные по смыслу слова из данных под
цифрой И. Перепишите и подчеркните буквы э и е, стоящие
в начале слов. Укажите, какие звуки они обозначают.
Образец:
Эгоист — это тот, кто любит только себя.
I.	Эгоист, энергичный, ехидный, экзамен, экзаменатор,
Европа, элеватор, экскаватор, эскалатор.
92
II.	Тот, кто любит только себя; деятельный; злой и хитрый;
проверка знаний; тот, кто экзаменует; часть света; зернохрани-
лище больших размеров; машина, которая извлекает землю;
движущаяся лестница (например, в метро).
§ 24.	Звуковое значение букв я, ю, е, ё, стоящих
после согласных.
Буквы я, ю, е, ё могут стоять не только в начале слога,
но и после согласных.
Буквы я, ю, е, ё пишутся только после мягких соглас-
ных. После твёрдых согласных пишутся буквы а, у, э, о: коня —
слона, коню — слону, конём—слоном, на коне.
Следовательно, буквы я, ю, е, ё после согласных обозна-
чают мягкогть этих согласных и звуки а, у, о, э.
После мягких согласных:	После твёрдых согласных:
-яя-	-яа-
-нк-	-ну-
-нс-	-но-
-не-	-нэ-
Примечание. Следует обратить особое внимание на слоги с бук-
вой е, например: тело, дело, сено, небо. В этих слогах (те,
де, се, не) согласные произносятся мягко. Но в некоторых сло-
вах, которые пришли в русский язык из других языков, соглас-
ные перед е произносятся твёрдо (как в тех случаях, когда
после согласных пишется э), например: антенна, партер, дельта,
шоссе, кашне и т. п.
Упражнение 201. Прочитайте вслух и укажите, какие звуки обо-
значаются выделенными буквами или сочетаниями букв.
1)	Бокал —хрусталь, бокала — хрусталя, бокалу — хрусталю;
2)	стол —король, стола —короля, столу — королю, столом — ко-
ролём, о столе —о короле; 3) плен —олень, плена — оленя;
4)	комар — букварь, комара — букваря, комару — букварю;
5)	квас — карась, кваса — карася, квасу— карасю.
Упражнение 202. Прочитайте вслух и укажите, какие звуки обо-
значаются выделенными буквами или сочетаниями букв.
93
Ели, поели, сели, пели, узбеки, дровосеки; уют, каюта,
поют, салют; ёлка, поёт, несёт, уголёк, козёл, орёл; яма, маяк,
поляк, сорняк, моряк.
Упражнение 203. Прочитайте вслух и укажите, какие звуки обо-
значаются выделенными буквами е, ё\ ю, я.
Как весенней тёплою порою,
Из-под утренней белой зорюшки,
Что из лесу, лесу дремучего
Выходила медведица
С малыми детушками-медвежатами
Погулять, посмотреть, себя показать.
(А. С. П у ш к и н.)
Упражнение 204. Укажите, в каких словах выделенные буквы обоз-
начают твёрдые согласные, а в каких — мягкие. После этого укажите,
какие буквы пропущены. Если будут сомнения в выборе буквы,
справьтесь в орфографическом словаре. Перепишите со встав-
ленными буквами.
1)	Мастерская, где шыот одежду, называется ат...лье.
2) Шарф, который надевается на шею под пальто, называется
кашн... . 3) Очки без ушных дужек называются пенен... .
4) Игра в мяч на площадке, которая невысокой сеткой разде-
лена на две части, называется т...ннис. 5) Дорога, которая
замощена булыжником или покрыта асфальтом, называется
шосс... . 6) Мягкий головной убор без козырька называется
бер...том. 7) Ящик, который наполнен карточками с названиями
книг, называется картотекой. 8) Члены детской коммунисти-
ческой организации называются пион...рами. 9) Прибор для
измерения температуры называется т...рмометром.
§ 25.	Правописание гласных после шипящих.
на — чу, ща— щу; жи — ши
Правописание гласных после шипящих отличается от право-
писания гласных после других согласных.
94
Звуки ч и щ всегда мягкие, но после них никогда не пишется
Я, ю, а пишется а, у, например: чаща, чудо, щука.
Звуки ж и ш всегда твёрдые, но после них пишется а,
хотя произносится ы, например: жил, шил.
Примечание. Так как звуки ж и ш твёрдые, то после них
в русских словах никогда не пишется ю, а пишется у, напри-
мер: жук, журавль; шуба, шум. Только в немногих словах,
взятых из других языков, после ж и ш пишется ю, например:
жюри, брошюра, парашют.
Упражнение 205, Прочитайте, изменяя глаголы так, чтобы они
обозначали просьбу или приказание. Перепишите в переделан-
ном виде, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.
Подчеркните сочетания жи, ши, щу, ща, чу,
1)	Наташа попросила брата Гриша (показать) своего чи-
ж...ка. 2) Володя обратился к товарищ... Миша (развязать),
пожалуйста, узел. 3) Алёша (рассказать) где ты выудил такую
большую щ...ку и лещ... сказал Сергей. 4) Вадим (решить) со
мной задач... я в ней никак не разберусь попросила брата
Галя. 5) Мама ещё раз повторила Люде (написать) поздрави-
тельные письма бабушк... тёт... Наташ... дяд... Вас... и твоим
близким подругам.
Упражнение 206. Прочитайте, ставя глаголы в настоящем или
будущем времени в 1-м лице. Перепишите в переделанном виде,
вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Подчеркните
сочетания щу, ща, чу, ча, шю, жю.
I. 1) Вячеслав сказал матери Мама я сегодня (навестить)
больного товарищ... 2) Петя ответил мастеру Леонид Никитич
я сейч...с (отыскать) ключ и (подвинтить) гайку 3) Ребята свою
новую повесть я (посвятить) школьникам сказал писатель
II. 1) Анатолий спросил соседа Дима ты принесёшь мне
завтра брош...ру об устройстве параш...тов 2) Валерий спросил
меня Андрей ты войдёшь в состав ж...ри по присуждению пре-
мий за лучшее чтение стихотворений 3) Владимир ты знаешь
рощ... около колхоза „Красный партизан" спросил отец
95
ЗНАЧЕНИЕ И УПОТРЕБЛЕНИЕ БУКВ Ъ И Ь.
§ 26. Буква ъ — разделительный знак.
Буква ъ употребляется только как разделительный
знак. Она пишется перед буквами е, ё, я, ю после приставок,
которые оканчиваются на согласную или состоят из одной со-
гласной, например: разъезд, съезд, съёжился, предъюбилейный.
Прочитаем вслух, обращая внимание на выделенные в словах
части:
сел—съел
сёла — съёжился
обязан — объявлен
В левом столбике согласные сливаются с гласными (се, сё, бя),
а в правом столбике этому слиянию мешает звук и, который
мы произносим между согласным и гласным звуками там,'где
пишется разделительный ъ (съе, съё, бъя).
Упражнение 207. Прибавьте к данным словам приставки и пере-
пишите. Приставки подчеркните.
1) с-: ехать, экономить, есть, уметь, ёжиться; 2) об-: ехать,
учить; 3) без-: облачный, аварийный, умный, ядерный.
§ 27. Буква ь — разделительный знак.
Буква ь употребляется, как и буква ъ, в качестве раздели-
тельного знака, но не после приставок, а в других частях
слова, например: судья, ощупью, платье, сырьё, воробьи.
Прочитаем вслух, обращая внимание на выделенные в словах
части:
у коня —свинья
к коню —свинью
о коне —о свинье
с конём—свиньёй
кони — свиньи
В левом столбике согласные сливаются с гласными (ня, ню, не,
нё, ни), а в правом столбике этому слиянию мешает звук и,
96
который мы произносим между согласным и гласным, там, где
пишется разделительный ь (нья, нью, нье, ньё, ньи).
Упражнение 208. Перепишите, вставляя вместо точек подходящие
слова из данных в скобках.
1) Я ... огурцы. Обе жидкости я ... вместе (солю, солью).
2) Лётчик совершил высотный ... . Сестра ... грядки (полёт,
польёт). 3) На собрании говорили о заработной ... . Она
была в новом ... (плате, платье).
Упражнение 209. По данным образцам измените слова, подчерк-
ните разделительный ь.
1) Шить—шьёшь, шьют; пить, лить, биться, виться.
2) Лисий — лисья, лисье, лисьи; волчий, верблюжий, овечий,
помещичий, чиновничий, заячий.
Упражнение 210. Замените данные уменьшительные имена пол-
ными. Перепишите, подчёркивая разделительный ь. В случае
сомнения в правописании полных слов справляйтесь в орфогра-
фическом словаре.
Таня —Татьяна, Маня—Мария и Марья, Соня, Наташа,
Илюша, Уля, Даша.
Упражнение 211. Присоедините к словам, которые даны в скоб-
ках, приставки. Перепишите, раскрывая скобки и вставляя, где
надо, разделительный ъ.
с- (есть), (ехать), (ёжиться), (ездить), (ябедничать),
(уметь), (острить); об- (ехать), (есть), (учить), (острить),
(единение); раз- (есть), (яриться), (умный); в- (явь), (ехать).
Упражнение 212. Прочитайте вслух. Выпишите сначала слова
с разделительным ь, затем с ъ; букву ь подчеркните одной
чертой, а ъ — двумя чертами.
Вью (вить), вьюга, вьюк, навьючить, вьётся, взъерошенный,
изъявить, объявить, объятия, объём, подъём, обезьяна, изъян,
барьер, серьёзный, пьеса, батальон, павильон, объездчик.
Упражнение 213. Перепишите, заменяя выделенные слова под-
ходящими по смыслу словами. Во вставленных словах под-
4 Зак. № 2393.425
97
черкните одной чертой разделительный ь и двумя раздели-
тельный ъ.
1)	К ночи, наверное, разыграется буран. 2) Шуба сшита хо-
рошо, без всяких недостатков. 3) На верблюдов нагрузили
тяжёлые тюки. 4) Рыболов, сидящий на берегу, сжался от хо-
лода и сырости. 5) На снегу видны следы зайца и лисы. 6) По
дороге идёт письмоносец.
Слова	вьюга, изъян, навьючить, съёжиться, заячьи и
для замены:	лисьи, почтальон.
Упражнение 214. Перепишите, вставляя буквы ъ и ь. Букву ь
подчеркните одной чертой, а букву ъ — двумя чертами.
1)	На что и клад, коли в сем...е лад. (Поел.) 2) Не за то
волка б...ют, что сер, а за то, что овцу с...ел. (Поел.) 3) Отол.,.ются
волку овеч...и слёзки. (Поел.) 4) Нашёл, да не об...явил — всё
равно что утаил. (Поел.) 5) Труд людей объединяет. 6) Гера-
сим схватил Муму, стиснул её в своих об...ятиях. (Т.) 7) При
самом в...езде в околицу нас встретил староста. (Т.) 8) Мель-
кает, в...стся первый снег. (П.)
§ 28. Буква ь — знак мягкости согласных.
Буква ъ употребляется и как знак разделительный, и как
знак мягкости согласных.
1.	Мягкость согласных (кроме шипящих) на конце слова
обозначается буквой &, например: моль, конь, фонарь.
2.	В середине слова всегда пишется буква ь после мягкого
л, например: больной, мельница, сельдь, вскользь.
3.	После остальных мягких согласных в одних случаях
пишется буква ь, например: зорька—зорьки, письмо —в письме,
возьму —возьми, усадьба—в усадьбе. В других случаях после
мягкого согласного буква ь не пишется, например: бантик (ср.:
бант), трости (ср.: тросточка).
Если будет сомнение, писать или не писать букву ь в сере-
дине слова, справьтесь в словаре.
4.	В сочетаниях чк, чн, нч, нщ, рщ, щн буква ь не пишется,
например: ночка, ночной, кончить, каменщик, уборщица,
овощной.
98
Упражнение 215. Перепишите, заменяя множественное число един-
ственным. Укажите, в каких словах на конце стоят мягкие
согласные, а в каких — твёрдые.
Журавли —журавль, кварталы—квартал; вокзалы, бинокли,
пескари, театры, календари, базары, секретари, экзаменаторы,
богатыри, гвозди, огороды, медведи, сельди, заводы, адреса,
караси, экзамены, болезни.
Упражнение 216. Перепишите, изменяя слова по образцу.
Подчеркните согласные, мягкость которых обозначена ь.
Письмо—в письме; усадьба, борьба, тюрьма; резьба —
о резьбе; косьба, просьба, молотьба.
Упражнение 217. Перепишите, изменяя слова по образцу. Под-
черкните согласные с и н, мягкость которых ничем не обозначена.
Кость —кости, косточка; трость, кисть; бантик — бантики,
бант; винтик, зонтик, кантик, мостик..
Упражнение 218. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.
В случае затруднения справляйтесь в орфографическом словаре.
1) Птицы уничтожают вредных че...вей. 2) Агроном сделал
доклад о бо...бе с вредителями садов и огородов. 3) На собра-
нии говорили о ко...бе и моло...бе яровых. 4) Учитель в своём
пи..«ме сообщал о про...бе колхозников прислать им новые
книги. 5) Охотник выследил ме...ведя. 6) Напиши пи...мо
Ку...ме Ку...мичу и Ольге Ку...миничне. 7) Во...ми письмо и
опусти его в ящик. 8) На верстаке лежали гво...дики и ви...-
тики. 9) В бочонке были малосольные се...ди. 10) На сеновале
началась весёлая во...ня ребятишек. 11) Ве...ви ивы склонились
над водой. 12) В стенгазете была помещена остроумная ба...ня
о ле...тяях.
Упражнение 219. Перепишите, изменяя поставленные в скобках
слова так, как этого требует смысл предложения; вставьте
пропущенные знаки препинания.
1) Отец сказал Косте (взять) письмо и отнеси его на почту.
2) Филиппов сходи к (Ольга Кузьминична) и передай ей книгу
Горького „Детство“ сказал учитель. 3) Принеси немного (вин-
4*
99
тики и гвоздики) Петров попросил мастер. 4) Охотник расска-
зывал на прошлой неделе мы подстрелили одного (медведь)
двух (волки) и одиннадцать (зайцы).
Упражнение 220. Образуйте слова по образку и напишите. Под-
черкните сочетания чк, чн, нщ, рщ.
1) Зелень—зеленщик; баня, бетон, оценка, обман, фонарь,
сбор; 2) мука — мучной; ночь, печь; 3) дача —дачный; век, куз-
нец, восток; 4) рука — ручка; собака, свеча, дочь, печь.
Упражнение 221. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.
Подчеркните сочетания чк, чн, нч, нщ, рщ.
1) На холмах Грузии лежит ноч...ая мгла. (П.) 2) Она
в семье своей родной казалась девоч...ой чужой. (П.) 3) Ба-
бушка нян...ила внучонка. 4) Замок — собач...а верная: не лает,
не кусается, а не пускает в дом. (Н.) 5) Строители собирались
во множестве: плелись неспешно рязанские пил...ики да сте-
кол...ики, чинно шагали вятские да тверские камен...ики и
печ...ики, проходили кровел...ики, бетон...ики, кузнецы. (Леон.)
6) Сами спор...ики едва ли знали, помнили, о чём они шумят. (Н.)
7) Когда-то, по весне, зверями в надсмотр...ики мед...едь был
выбран над ульями. (Кр.) 8) Лепечут пес...ю новую и липа
бледнолистая, и белая берёзой...а с зелёною косой. (Н.) 9) Я по-
лучал от отца ежемесячно по короткому пис...му; об Асе он
упоминал редко, и то вскол...з... . (Т.)
Упражнение 222. Перепишите, вставляя пропущенные буквы;
подчеркните разделительный ь двумя чёрточками, а обозначаю-
щий мягкость — одной черточкой.
ЗАГАДКИ И ПОСЛОВИЦЫ.
1)	Летит — кричит, сядет — молчит, кто его уб...ёт, тот свою
кров... прол...ёт. (Комар.) 2) Один л...ёт, другой п...ёт, третий
растёт. (Дождь, земля, трава.) 3) Вокруг носа в...ётся, а в руки
не даётся. (Ветер.) 4) Здоров...е всего дороже. 5) Мален...кое
дело лучше бол...шого бездел...я. 6) Чтобы рыбку с...есть, надо
в воду лезт... . 7) Сил...на птица крыл...ями, а человек умом.
100
§ 29. Буква ь после шипящих на конце
существительных и во втором лице глаголов.
Буква ь после ж, ш, ч, щ пишется не для обозначения
мягкости, как после других согласных. Она пишется в сле-
дующих случаях:
а)	для обозначения существительных женского рода единст-
венного числа, например: рожь, мыть, ночь, вещь (ср.: нож,
шалаш, грач, товарищ — слова мужского рода; много дач, учи-
лищ— родительньш падеж множественного числа);
б)	для обозначения глаголов 2-го лица единственного числа,
например: ты умываешь, ты умываешься.
Упражнение 223. Перепишите существительные, ставя их в име-
нительном падеже единственного числа. Устно объясните поста-
новку буквы ь после шипящих.
Ночи, камыши, лучи, врачи, грачи, речи, ключи, печи, калачи,
сторожа, ужи, шалаши, товарищи, гаражи, силачи, ножи, чижи,
мыши, вещи, плащи, ткачи, стрижи, чертежи, мелочи, параличи.
Упражнение 224. Перепишите, ставя вместо точек, где надо, бук-
ву ь; в остальных случаях точки отбросьте.
1) Вдали сверкает горный ключ... . (П.) 2) Дремлет чуткий
камыш... . Тиш..., безлюдье вокруг. (Ник.) 3) Весёлым треском
трещит затопленная печ... . (П.) 4) Ноч... осенняя черней ворона.
(Ник.) 5) Рож... стоит по бокам, отдаёт поклоны. (Ник.) 6) На
поля и стройки Подмосковья боевая выходит молодёж... . (Долм.)
7) Нашеслово гордое «товарищ...» нам дороже всех красивых слов.
(Л.-К.)
Упражнение 225. Перепишите, заменяя в глаголах 3-е лицо мно-
жественного числа 2-м лицом единственного числа. Подчеркните
личные окончания.
ПОСЛОВИЦЫ.
1) Поспешат—людей насмешат. Поспешишь — людей насме-
шишь. 2) Подальше положат—поближе возьмут. 3) Раньше нач-
101
нут—раньше кончат. 4) За двумя зайцами погонятся — ни одного
не поймают. 5) С лодырем поведутся — горя наберутся. 6) Что
заслужат, то и получат. 7) Чем больше узнают, тем счастливее
станут.
Значение букв ъ и ь.
Буква ъ — раздели- тельный знак	Буква ь — раздели- тельный знак	Буква 6 — знак мягкости	Буква ь — показа- : тель граммати- । ческой формы.
въехал съёжился объявление предъюбилейный	вьются вьётся обезьяна здоровье	конь коньки мель мельница возьмём	ночь вещь рожь моешься
Упражнение 226. Перепишите таблицу в тетрадь и впишите в неё
данные в этом упражнении слова.
Подъехал, навьючил, соль, дочь, ложь, умываешь, умываешь-
ся, объяснил, ружья, моль, сельди, вскользь, объездчик, бреешь,
бреешься, вещь, возьми, молодёжь, изъян, сошью, вышью, барьер,
серьёзный, павильон.
ПОВТОРИТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ.
Упражнение 227. Перепишите, раскрывая скобки и вставляя про-
пущенные буквы и запятые.
ПОСЛОВИЦЫ.
1) Против враж...ей лжи ухо востро держ... . 2) Клевета,
что уголь: (не) обож...ёт, так замарает. 3) Дисц...плина — могу-
чая сила. 4) Один и камень (не) сдвинеш... а артел...ю гору
поднимеш... . 5) Недаром говорится что нужда ко...ективабои...ся.
6) Ласто...ка день начинает а соловей кон...ает. 7) Кон...ил
дело — гуляй смело. 8) Любиш... ката...ся—люби и саноч...и возить.
9) Худой сет...ю рыбы (не) наловит... .
102
Упражнение 228. Перепишите, раскрывая скобки и вставляя про-
пущенные буквы и запятые.
1) Б...ют часы кремлёвской башни. Гаснут з...ёзды тает тень.
(До) свидан...я день вчерашний! Здравствуй новый, светлый
день! (Л.-К.) 2) Где нет бор...бы —там нет победы. (Н.О.)
3) Вперёд выходи бараба...щик. (Песня.) 4) Смело вденеш... но-
гу (в) стремя и воз...мёшь руж...ё. (Л.) 5) Я Тихон...ко гладил
лицо своё, как будто обож...ённое горячей пыл...ю. (М. Г.)
6) Близ реки ц...гане табор свой разбили. (Ник.) 7) Мать (с)
ребёнком спасена землю ч...вствует она. (П.) 8) Корабел...щики
(в) ответ Мы об...ехали весь свет. (П.)
Упражнение 229. Прочитайте вслух и укажите ударные слоги в вы-
деленных словах. В случае затруднения справляйтесь в словаре.
Составьте с каждым сочетанием предложение.
Кожаный портфель, ботинки на каучуке, столярный инстру-
мент, важный документ, большой процент влажности, пятый
километр, одиннадцатый сантиметр, семнадцать миллиметров.
Упражнение 230. Прочитайте вслух и укажите ударение в вы-
деленных словах. В случае затруднения справляйтесь в словаре.
Составьте с каждым сочетанием предложение.
Пушистая верба, кислый щавель, белый хлопок, сладкий арбуз,
жгучая крапива, красивый папоротник, залёная осока, звонит
телефон, звонят колокола, рассердился на брата, пила заржавела.
Упражнение 231. Перепишите, вставляя пропущенные буквы и
запятые.
ЭКСКУРСИИ ПО МОСКВЕ.
Во время первой экскурсии мы побывали в Мавзоле... Ленина
на Красной площад... и в Кремле. Вторая экскурсия была в Тре-
тьяковскую га...ерею, где нам особенно понравились картины
с изображением русской природы. Два раза мы ходили в муз...й
имени А. С. Пушкина. С большим интересом мы осматривали
Московское м...тро. Нам очень понравились ...скалаторы, то есть
движущиеся лестницы. У многих наших ребят есть фотографиче-
ские а...араты и наш... фотографы сделали много хорош...х
снимков. В конце полугодия мы устроим выставку. На ней будут
103
представлены наш... снимки и открытки которые мы купили
в музе... и в картинной га...ерее.
Упражнение 232. Напишите небольшую заметку в газету на одну
из следующих тем:
1.	Первый день в школе.
2.	Как мы помогали колхозу убирать урожай.
3.	Как мы озеленяли наш школьный двор (нашу улицу, наш
переулок).
4.	Занятия кружка „Умелые руки“ (фотокружка, спортивного
кружка, кружка русского языка).
5.	Как прошла наша школьная спартакиада.
Примерный план заметки.
1.	Место, где происходило действие.
2.	Время, когда происходило действие.
3.	Кто участвовал в том, что описывается.
4.	Краткий рассказ о том, что было.
5.	Выводы, советы, предложения.
6.	Подпись автора и его точный адрес.
ЛЕКСИКА
§ 30.	Значение слова, многозначность слов.
На земном шаре много языков: русский, украинский, узбек-
ский, английский, французский, немецкий, финский и другие.
Каждый язык состоит из слов. Все слова того или иного языка
называются его лексикой.
Каждое слово имеет свое значение. Чтобы хорошо понимать
язык и свободно на нём говорить, надо знать значение слов.
В предложении: Вера бежит за хлебом в булочную слова Вера,
бежать, хлеб, булочная имеют следующие значения:
1)	Вера—женское имя собственное;
2)	бежать — быстро двигаться, сильно отталкиваясь ногами
от земли;
3)	хлеб—продукт, который выпекают из муки;
4)	булочная—магазин, в котором продаётся хлеб.
Многие слова русского языка имеют несколько значений, на-
пример: хлеб, бежать, золотой.
Значения слова хлеб:
1) В булочной всегда есть свежий хлеб.
В этом предложении слово хлеб имеет значе-
ние— продукт, который выпекают из муки.
2) Ссыпные
пункты были за-
полнены колхозным
хлебом.
В этом предло-
жении слово хлеб
имеет значение —
зёрна ржи, пше-
ницы и т. п., из которых приготовляют муку.
105
Значения слова золотой:
1)	На руках золотые перстни, на но-
гах красные сапожки. (П.)
В этом предложении слово золотые
имеет значение — сделанные из золота.
2)	Под ним струя светлей лазури, над
ним луч солнца золотой. (Л.)
В этом предложении слово золотой
имеет значение — сходный по цвету с зо-
лотом, блестяще-жёлтый.
3)	Авдотья—золотая работница и
держит в руках всё колхозное животновод-
ство. (Г. Ник.)
В этом предложении слово золотая
имеет значение — очень хорошая.
Значения слова бежать:
1)	Впереди бежит
Миша Семёнов.
2)	По дороге зимней,
скучной тройка борзая
бежит. (П.)
В обоих предложениях слово бежит имеет значение — быстро
двигается, сильно отталкиваясь ногами от земли. Так говорят
не только о людях, но и о животных.
3)	По рельсам бежит
поезд.
В этом предложении
слово бежит имеет значе-
ние— быстро передвигает-
ся. Так говорят про нежи-
вые предметы.
4)	Молоко бежит.
106
В этом предложении слово бежит имеет значение — кипит
и льётся через край. Так говорят о жидкостях.
Упражнение 233. Прочитайте. Укажите значение выделенных слов
в предложениях из повести В. Катаева „Сын полка“. Нужные
значения слов находите в данном ниже отделе для справок.
— Встать, смирно!—крикнул дневальный, увидав входящего
командира батареи.
— Здравствуйте, артиллеристы!
— Здравия желаем, товарищ капитан! —дружно крикнули раз-
ведчики.
...Ковалёв сел на лафет и стал плоскогубцами починять свои
очки.
Для справок. Артиллерист — военный, который служит в артил-
лерии.
Артиллерия — 1) огнестрельные орудия (пушки); 2) войска,
вооружённые орудиями (пушками).
Батарея — }) артиллерийская часть, имеющая несколько ору-
дий; 2) укреплённое место (позиция) для нескольких орудий;
Дневальный — помощник дежурного в воин-
ской части.
Здравия желаем — приветствие, с которым в
армии обращаются к старшему по званию (к ЯША!
офицеру, к генералу и т. п.).	ОзГИйк
Капитан—}) офицерское звание в армии;
2) начальник торгового или военного ко-	\
рабля; 3) руководитель спортивной команды.
Лафет — подставка для орудия (пушки).	х:—
Плоскогубцы — щипцы, у которых концы, т.е.
губы, имеют плоскую внутреннюю поверх-
ность.	—-zZ
Упражнение 234. Со словами батарея, капитан составьте собствен-
ные предложения или выберите их из книг. Укажите, в каком
значении вы употребили эти слова.
Упражнение 235. В конце упражнения даны для справок значения
слов, которые надо ввести в предложения. Перепишите, вставляя
в предложения нужные по смыслу слова из скобок. Подчеркните
107
слова, которые ушли из современного языка и употребляются
в книгах для обозначения старой жизни.
I. 1) (крепостники, крепостные) Дед Ивана Сергеевича Турге-
нева и мать писателя были жестокими .... Они не считали . . .
за людей. 2) (придворные, дворовые, дворяне) Всего ... в доме
Тургенева было сорок человек. Вакула видел во дворце царицу
и много .... Гринёвы были небогатые ... .3) (дворник, дворец-
кий) Из . . . Семён Кириллович Тоболев за то, что не угодил
барыне, был разжалован в . . . .
II. 1) (надела, одела) Лариса . . . пальто, галоши, взяла порт-
фель и вышла на улицу. Майя быстро ... на сестрёнку шубу
и укутала девочку платком. Тамара . . . брата, дала ему санки
и сказала: „Петя, иди на гору покататься, но не валяйся в снегу“.
2) (навзничь, ничком) Петя споткнулся, упал ... и сильно уда-
рился грудью о лёд. Миша не заметил протянутой проволоки,
наткнулся на неё грудью, упал ... и ушиб спину.
Для справок. I. 1) Крепостной — крестьянин, которым владел ба-
рин-помещик, имевший право наказывать крестьянина и даже
продавать его.
2)	Крепостник — помещик, который владел крепостными кресть-
янами.
3)	Придворный — дворянин, служащий при царском дворе.
4)	Дворовый — крепостной крестьянин, взятый для работы в дом
помещика.
5)	Дворянин — владелец земли и крепостных крестьян.
6)	Дворник — работник при доме, который обязан охранять дом,
поддерживать чистоту и порядок у дома.
7)	Дворецкий — старший слуга в доме помещика.
II. 1) Одеть — кого-нибудь, например: Маша быстро одела ребёнка.
2)	Надеть — на себя или на кого-либо, например: Миша
надел шубу и пошёл гулять. Маша надела шубу на
сестрёнку.
3)	Навзничь — на спину, вверх лицом.
4)	Ничком — вниз лицом.
Упражнение 236. Со словами для справок под цифрой II в упраж-
нении 235 составьте свои предложения или выберите их из книг.
108
Упражнение 237. Под примерами указаны разные значения слов
глубокий и чёрный. Прочитайте и укажите, в каких значени-
ях эти слова употребляются в примерах из сказки „О мёртвой
царевне и о семи богатырях" и из других произведений А. С. Пуш-
кина.
1) Там за речкой тихоструйной есть высокая гора, в ней
глубокая нора. 2) „Месяц, месяц, мой дружок! Позолоченный
рожок! Ты встаёшь во тьме глубокой". 3) Глубокое молчание
царствовало кругом. 4) Её совсем не видно под этим чёрным
покрывалом. 5) Она, чёрной зависти Полна, бросив зеркальце под
лавку, позвала к себе Чернавку.
Для справок. Глубокий—1) такой, который имеет большую глу-
бину от поверхности: глубокий колодец; 2) полный, ничем не на-
рушаемый: глубокая тишина.
Чёрный — 1) цвета сажи, угля: чёрная краска; 2) злобный:
чёрный замысел.
Упражнение 238. Составьте собственные предложения, в которых
слова глубокий и чёрный употреблялись бы с теми значениями,
которые указаны в упражнении 237.
§ 31. Употребление слов в переносном значении.
Когда слово имеет несколько значений, то одно из них может
быть переносным. В переносном значении употребляются, напри-
мер, слова: рукав, плыть, тяжёлый.
Сравним эти слова в разных сочетаниях.
Рукав рубашки.
В этом сочетании слово ру-
кав имеет значение — часть одеж-
Рукав реки.
В этом сочетании слово ру-
кав имеет значение — поток воды,
109
ды, покрывающая руку. Это
прямое значение.
который отделился от реки. Это
переносное значение. В основе
переносного значения лежит
сходство предметов: узкий по-
ток, который отделился от широ-
кой реки, несколько напоминает
узкий рукав, отходящий от ши-
рокой рубашки,
Плывут корабли.
В этом предложении слово
плывут имеет значение—дви-
гаются по воде. Это прямое
значение.
Плывут облака.
В этом предложении слово
плывут имеет значение — плавно
двигаются по небу. Это перенос-
ное значение. В основе перенос-
ного значения лежит сходство
действий: движение облаков по
небу несколько напоминает
плавное движение кораблей по
воде.
Тяжёлая ноша.
В этом сочетании слово тя-
жёлая имеет значение — имею-
Тяжёлая работа.
В этом сочетании слово тя-
жёлая имеетзначение—трудная.
ПО
щая большой вес. Это прямое В основе переносного значения
значение.	лежит сходство: тяжёлая (труд-
ная) работа утомляет человека
так же, как и тяжёлая ноша.
Упражнение 239. Прочитайте и укажите, какие из выделенных
слов употреблены в переносном значении.
1) Лошадь звали Таранчиком, я сильно привязался к этому
милому животному с крепкими, тоненькими ножками. (Купр.)
2) Он не узнавал своей комнаты, глядя снизу на выгнутые ножки
стола. (Л.Т.) 3) Есть осенние одуванчики, они... не по одному
сидят на ножке, а часто штук по десять. (Пришв.) 4) Береги нос
в большой мороз. (Поел.) 5) Нос лодки уткнулся в крутой и
обрывистый берег. (Кор.) 6) Часто пели песни. (М. Г.) 7) Труба
пастушья поутру ещё не пела звонко. (А. К. Т.) 8) Сергей плыл
размашисто и свободно. (Баб.) 9) Над двором на небе плыла
уже луна. (Ч.) 10) Запах цветов плывётвжарком воздухе. (М.Г.)
11) Над виноградными холмами плывут златые облака. (Тюшч.)
12) Из широкого окна было видно почти всё происходившее
впереди. (Сим.) 13) У нас развернулось широкое жилищное
строительство.
Упражнение 240. Составьте предложения, употребив каждое данное
слово сначала в прямом, а потом в переносном значении.
Ручка, бежать, лёгкий.
Упражнение 241. Образуйте сочетания, прибавляя к данным ниже
существительным прилагательные жёсткий и мягкий. В каких
сочетаниях эти прилагательные употреблены в прямом значении,
а в каких — в переносном? Составьте предложения с четырьмя
сочетаниями.
Матрас, характер, кожа, подушка, волосы, человек, мясо,
кресло, черты лица.
Упражнение 242. Объясните значение выделенных слов. Какое из
них употреблено в переносном смысле? Подберите к каждому из
слов близкие по смыслу слова.
1. Первая мысль, которая пришла ему в голову, была мысль
о том, нельзя ли уйти. Он обшарил весь сарай, ощупал все
дырочки, попытался даже выломать дверь.
111
2. Метелица пошарил глазами, прислушался и, не найдя ни-
чего подозрительного, бесшумно и быстро перемахнул через забор.
§ 32. Омонимы.
В русском языке есть слова-омонимы. Омонимы — это со-
всем разные слова, которые произносятся одинаково.
Сравните выделенные слова в левом и правом столбиках.
На двух грядках в нашем ого-
роде растёт лук.
В этом предложении слово
лук обозначает огородное съе-
добное растение.
Ломит он у дуба сук и в ту-
гой сгибает лук. (П.)
В этом предложении слово
лук обозначает оружие, при по-
мощи которого пускают стрелы.
Хозяйка топит масло.
В этом предложении слово
топит имеет значение — делает
жидким.
Вася топит кораблик.
В этом предложении слово
топит имеет значение — силой
погружает в воду, заставляет
идти на дно.
112
Омонимы в нашем языке немногочисленны.
Их используют поэты в стихотворениях, часто шуточных, на-
пример:
Вдруг на мишку—
вот напасть!
Осы вздумали напасть.
...Жалили куда попало,
Им за это и попало.
(Я. Козловский.
Медведь и осы.)
Омонимы входят в некоторые пословицы; например: Каков
ни есть, а хочет есть.
На омонимах построен наш лозунг против войны: Миру—мир!
В нём первое слово мир обозначает вселенную, т. е. всё, что есть
на Земле и в небесном пространстве, а второе слово мир имеет
значение — покой, согласие, отсутствие войны.
Упражнение 243. Прочитайте и укажите в каждом примере омонимы
и их значение.
1) Мы хотим, чтобы в мире был мир. 2) Весь свет любит
солнечный свет. 3) В руках у девушки острая коса, а на голове
у неё русая коса. 4) Ты не должен мне мешать из слив варенье
мешать.
Упражнение 244. Прочитайте и укажите в соседних предложениях
омонимы.
1) Кулак—богатый крестьянин, который пользовался чужим
трудом. 2) Петя горестно потёр кулаками глаза. (Кат.) 3) Ласка—
очень красивый, стройный зверёк. (Огнев.) 4) Лицо её дышало
приветом и лаской. ( Т.) 5) Идти становилось всё труднее и труднее:
мешали встречный ветер и рыхлый снег. (Арс.) 6) В дыму стоял
Стёпка и большой зазубренной ложкой мешал в котле. (Ч.)
7) Умыться надо было над шайкой в сенях. (Бобор.) 8) Злодей,
с свирепой шайкою своей в село ворвавшись, ломит, режет, крушит
и грабит. (П.) 9. Он ловко и уверенно передвигал шашки на
пёстрой доске, устраивал ловушки. (Гладк.) 10) На стенах его
кабинета висели шашки и кинжалы. (П.)
ИЗ
Упражнение 245. Каждое из данных слов имеет омоним. Составьте
примеры, чтобы в соседних предложениях были слова-омонимы.
Лук, коса, ласка, рак, ключ.
Образец.
1)	Лук —хорошая приправа к кушаньям. 2) Костя сделал лук
из ветки орешника.
§ 33. Синонимы.
Синонимы — это слова или словосочетания, которые звучат
по-разному, но имеют одинаковое основное значение, например:
робкий — трусливый; лгать—врать—сочинять—заливать; город—
град; посмотреть — бросить взгляд—окинуть взором.
1)	Федя был болезненный, робкий мальчик.— Трусливый в бою
помогает врагу. (Поел.) Робкий — боязливый, нерешительный, не
уверенный в своих силах; трусливый—боязливый, легко поддаётся
страху, боится опасностей и трудностей.
2)	Никогда не лгите—это позорит человека.— Послушай: ври,
да знай же меру. (Гр.)—„Только что-то мне не верится, чтобы
ты убежал от Биденко. По-моему, голубь, ты что-то сочиня-
ешь".— „Это он, товарищ капитан, извините за такое выражение,
просто мало-мало заливает". (Кат.) Все четыре слова: лгать,
сочинять, врать, заливать имеют одинаковое основное значение —
говорить неправду. Слово сочинять имеет добавочное значение —
выдумывать. Слова сочинять, врать, заливать имеют оттенок
грубоватости.
3)	Строитель говорил о новом городе на левом берегу Волги.
(Пауст.)—Остров на море лежит, град на острове стоит с зла-
тоглавыми церквами, с теремами да садами. (П.) Оба слова:
град и город имеют одинаковое основное значение —большой
населённый пункт, но слово град старинное и имеет добавочный
оттенок торжественности. Вот почему А. С. Пушкин, описывая
прекрасный сказочный город Гвидона на чудесном острове, назы-
вает его град.
4)	Лозневой посмотрел в ту сторону, куда указывал Андрей.
(М. Б.)—Грушницкий бросил на меня недовольный взгляд. (Л.) —
Капитон окинул спокойным взором свой истасканный и обор-
ванный сюртук. (Т.) Все выделенные слова имеют общее значе-
114
ние — направить взгляд, взглянуть. Сочетание бросил взгляд имеет
значение —быстро взглянул. Сочетание окинул взором имеет зна-
чение—бегло, невнимательно посмотрел.
Как видно из примеров, синонимы отличаются друг от друга
оттенками значения. Многие слова в русском языке имеют не-
сколько значений, и к разным значениям слова имеются разные
синонимы, например: 1) тихий голос —слабый, едва слышный',
2) тихая езда — медленная, небыстрая', 3) тихий человек —скром-
ный, смирный.
Русский язык богат синонимами. Синонимы помогают нашей
речи быть разнообразной и точной, помогают избегать повторе-
ния однокоренных слов. Сравните: Скорый поезд с невероятной
скоростью пролетел мимо станции. — Скорый поезд с невероят-
ной быстротой пролетел мимо станции.
Упражнение 246. Прочитайте примеры из повести И. С. Тургенева
„Муму“. Укажите синонимы к словам посмотреть, взглянуть.
— Ну, посмотри на себя, ну, посмотри, — продолжал с укориз-
ной Гаврила,—ну, на кого ты похож?
Капитон окинул спокойным взором свой истасканный и обор-
ванный сюртук, свои заплатанные панталоны, с особенным вни-
манием посмотрел на свои дырявые сапоги и снова уставился на
дворецкого.
— Барыне угодно, чтобы ты женился. Слышишь?.. Только
вот что, невесту-то тебе приискали неладную.
— А какую, извольте полюбопытствовать?..
— Татьяну.
— Татьяну?
И Капитон вытаращил глаза и отделился от стены.
Упражнение 247. Прочитайте примеры из сказки А. С. Пушкина.
Подберите к выделенным словам синонимы, которые употребляются
в нашем современном языке. Ответьте на вопрос: почему поэт
употребляет в своём произведении народные слова?
1) Царь с царицею простился, в путь-дорогу снарядился.
2) Издалеча наконец воротился царь-отец. 3) Коль старушка,
будь нам мать, так и станем величать. 4) Вмиг по речи те спознали,
что царевну принимали... 5) И жених сыскался ей, королевич
Елисей. 6) Правду молвить, молодица уж и впрямь была царица.
115
Упражнение 248. Прочитайте и укажите синонимы в следующих
предложениях.
1) Гром перекатывается, грохочет, ворчит, рокочет, встряхи-
вает землю. (Пауст.) 2) Вдруг рыжий и косой оборванный
мальчишка мелькнул из-за беседки, кинулся к дубу и запустил
руку в дупло. Саша быстрее белки бросился к нему и зацепился
за него обеими руками. (П.) 3) Хозяйка щей ему в тарелку
налила, да как глянула, с какой он жадностью ест, так и зали-
лась слезами. Стоит у печки, плачет себе в передник. (Шол.)
4) Всякого рода нарушения, уклонения, отступления от правил
приводили его в уныние. (Ч.) 5) Хозяин ввёл меня в горницу,
тесную, но довольно чистую. (П.) Она [половина дома] состояла
из горницы, довольно опрятной, разделённой надвое перегород-
кой. (П.)
Упражнение 249. Прочитайте отрывок из сказки Д. Н. Мамина-
Сибиряка. Объясните, почему автор употребляет в каждом случае
те или иные из выделенных слов.
Собрались старые зайцы, сбежались маленькие зайчата, при-
плелись старые зайчихи —все слушают, как хвастается заяц...
— Эй, ты, косой глаз, ты и волка не боишься?
— И волка не боюсь, и лисицы, и медведя— никого не боюсь!
Это уж выходило совсем забавно. Хихикнули молодые зайчата,
прикрыв мордочки передними лапками, засмеялись добрые ста-
рушки зайчихи, улыбнулись даже старые зайцы.
Упражнение 250. Внимательно прочитайте примеры. Объясните,
почему авторы заменили выделенные слова в каждом из примеров.
1)	Ну, что у вас за дело ко
мне —говорите,— говорит волк.
2)	С горы бежит ручей про-
ворный.
3)	Илюша лучше других знал
все сельские россказни.
1)	Ну, что у вас за дело ко
мне — говорите, — спрашивает
волк.
А. М. Горький.
2)	С горы бежит поток про-
ворный.
Ф. И. Тютчев.
3)	Илюша лучше других
знал все сельские поверья.
И. С. Тургенев.
116
Упражнение 251. Вставьте в каждое из предложений подходящий
по смыслу синоним.
1)	(Старый — пожилой.) Вчера отец встретил своего ... то-
варища. По обеим сторонам аллеи росли .. . липы. Он был .. . ,
но не ... человек: ему было пятьдесят лет. Я заменил ... перо
новым. Даже в шестьдесят лет Никита Иванович выглядел ... ,
а не ... человеком.
2)	(Беречь, сторожить, охранять.) Надо ... школьное иму-
щество. Пограничники ... границы нашего государства. Дедушке
Егору поручили ... колхозный огород.
3)	(Тихий, мирный, спокойный.) Больной начал поправляться:
сон у него стал крепкий и .... Я шёл в центр не людными ули-
цами, а . .. переулками. Советская Армия охраняет наш ... труд.
4)	(Перерыв, антракт, пауза.) Во время игры в футбол обя-
зательно бывает пятнадцатиминутный .... Мы делаем неболь-
шую . . . между предложениями. Между первым и вторым дейст-
вием пьесы был двадцатиминутный ....
5)	(Картофель, картошка.) Ребята пекли в горячей золе ... .
. .. — многолетнее полезное растение.
Упражнение 252. Подберите синонимы к прилагательным в разных
значениях.
1) Верный друг, верное решение.
2) Чистое бельё, чистое небо, чистое стекло, чистое произно-
шение.
Упражнение 253. Исправьте предложения, заменив однокоренные
слова синонимами.
1) Я расскажу вам про случай, который случился со мною
во время плавания на лодке. 2) Лодочник быстро работал вёслами
и быстро достиг противоположного берега. 3) Шёл мокрый снег.
Было не очень холодно. Мы шли из школы. Справа послышался
шум поезда, который уже шёл к станции.
Упражнение 254. Напишите короткое описание на одну из данных
тем. Обратите внимание на подбор слов, точно и ярко рисующих
или осень, или зимний день, или весну, или летнюю пору.
1. Унылая пора! Очей очарованье! 2. Мороз и солнце; день
чудесный! 3. Весна, весна! И всё ей радо. 4. Наступила опять
золотая пора пионерского лета.
117
§ 34. Антонимы
Антонимами называются слова с противоположным зна-
чением, например: добрый — недобрый, злой; бедный — богатый;
входить — выходить; приехать—уехать; любить—ненавидеть;
добро—зло; бедность — богатство.
В русском языке много антонимов. Анто-
нимы у прилагательных могут образо-
вываться прибавлением частицы не, которая
становится приставкой, например: умный —
неумный; красивый—некрасивый; высокий —
невысокий и т. п. Но среди прилагательных
есть антонимы и с разными корнями, напри-
мер: умный — глупый; добрый—злой; высокий —
низкий и т. п.
У глаголов антонимы об-
разуются при помощи приставок,
например: входить — выходить;
приходить—уходить. Среди гла-
голов имеются антонимы и с раз-
ными корнями, например: бед-
неть —богатеть; любить — нена-
видеть.
У имён существительных антонимы тоже могут быть
различного характера, например: воля—неволя; приход—уход;
жара — холод; бедность — богатство.
Многие слова русского языка имеют несколько значений.
У слов с разными значениями бывают разные антонимы, напри-
мер: тихий, голос—громкий голос; тихая улица—шумная
улица; тихая жизнь—неспокойная жизнь; тихий человек —
буйный человек.
Употребление антонимов делает нашу речь более яркой и точной.
Широко употребляются антонимы в пословицах, например:
1) Мягко стелет, да жёстко спать; 2) Ученье— свет, неу-
ченье—тьма; 3) Сытый голодного не разумеет.
118
Оцифровано http://fremus.narod.ru только для ознакомления. НЕ_ПОДЛЕЖИТ распространению и продаже.
Упражнение 255. Прочитайте пословицы и укажите в них ан-
тонимы.
1) Корень учения горек, а плод сладок. 2) Новых друзей
наживай, а старых не теряй. 3) Смелый там найдёт, где робкий
потеряет. 4) Худой мир лучше доброй ссоры. 5) Маленькое дело
лучше большого безделья. 6) Глупый осудит, а умный рассудит.
7) Лето припасает — зима поедает. 8) Молод годами, да стар умом.
9) Земля чёрная, а хлеб белый родит.
Упражнение 256. Прочитайте предложения, взятые из произведений
писателей, и укажите в них антонимы.
1) Он был стар, они были молоды; он был скучен, они были
геселы. (Л. Т.) 2) Может быть, они правы, да и я не виноват, (П.)
3) Ты богат, я очень беден, ты прозаик1, я поэт; ты румян,
как маков цвет, я, как смерть, и тощ и бледен. (П.) 4) Что-то
слышится родное в долгих песнях ямщика: то разгулье удалое,
то сердечная тоска. (П.) 5) Он гость —я хозяин. (Багр.)
Упражнение 257. Перепишите, заменяя выделенные слова антони-
мами.
Широкий коридор—узкий коридор, высокая стена, шерохо-
ватая поверхность металла, дальний родственник, неуклюжие
движения, длинный рассказ, дешёвый виноград, близкий путь,
больной ребёнок, временная работа; война, поражение, горе.
Упражнение 258. Подберите к словам антонимы того же корня, а
где возможно, также и с разными корнями. Составьте предложе-
ния с четырьмя антонимами.
1. Умный — неумный, глупый; добрый, полезный, злой, кра-
сивый, определённый, плохой, искусный, ловкий, высокий, удов-
летворительный; воля—неволя, счастье, порядок, друг, удача.
2. Вскочить—соскочить, вбежать, приехать, приклеить, при-
бегать, открывать, прицепить, ввозить, приносить, увозить,
запереть, придвинуть.
1 Прозаик—писатель, пишущий прозой. Проза — это нестихотворная
литература, в отличие от поэзии.
119
Упражнение 259. Прочитайте, вставляя вместо многоточия анто-
нимы к выделенным словам.
1) Я антоним шума, стука,
Без меня вам ночью мука.
В школе очень я нужна,
2) У начала есть антоним —
Делу всякому венец,
Называется ....
Называюсь ... .
Упражнение 260. Подберите антонимы к многозначным словам.
Образец.
Мелкий (бассейн, дождь).—Глубокий бассейн, крупный дождь.
Свежий (хлеб, журнал), мягкий (кровать, воск), тихий (голос,
езда), тонкий (лёд, работа), свободный (место, костюм).
Упражнение 261. К словам, которые характеризуют злую царицу
из „Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях" А. С. Пушкина,
подберите антонимы для характеристики доброй царевны. Исполь-
зуя эти антонимы, составьте сравнительную характеристику ца-
рицы и царевны.
Царица	Царевна
1)	Гордая, заносчивая.	Кроткая, скромная.
2)	Капризная, своенравная.
3)	Грубая, дерзкая.
4)	Жестокая, бессердечная, злая.
5)	Завистливая.
6)	Ленивая.
§ 35. Устойчивые сочетания слов.
В нашей речи слова сочетаются (соединяются) друг с другом.
Одни сочетания слов свободные, другие несвободные, устойчивые.
Сравним выделенные сочетания в двух предложениях:
1)	Девочка бросила мяч направо. 2) Девочка бросила взгляд
направо.
В первом предложении сочетание бросила мяч свободное.
В нём каждое слово понятно само по себе и является членом
предложения: бросила — сказуемое, мяч — дополнение.
Во втором предложении сочетание бросила взгляд несвободное;
устойчивое. Слова в нём тесно соединились по смыслу и вместе
120
имеют значение посмотрела; сочетание бросила взгляд — один член
предложения, сказуемое. Сравните с устойчивыми сочетаниями
в других предложениях: 1) Река берёт начало у подошвы горы
(начинается). 2) Зверь пришёл в ярость (разъярился). 3) Она
всегда из мухи делает слона (преувеличивает). 4) Юра всё
лето бил баклуши (бездельничал).
Близки к устойчивым сочетаниям пословицы. В пословицах
нельзя заменять слова, например: 1) Береги платье снову, а честь
смолоду. 2) Труд человека кормит, а лень портит. '3) Без труда
не вынешь и рыбку из пруда. 4) Не спеши языком, торопись
делом.
В русском языке много устойчивых сочетаний. Они делают
наш язык ярким, метким. Писатели часто употребляют устойчи-
вые сочетания, например: 1) Хитёр, а попадает впросак
(оказывается в неудобном положении). (Н.) 2) Миша [медведь]
приказал долго жить (умер). (П.) 3) Сон не пропадал. Сабу-
ров с трудом удерживался, чтобы не клевать носом при гене-
рале (дремать). (К.С.) 4) Отец его был столяр и печник—золо-
тые руки (очень хороший работник). (В. Тендряков). 5) Я не
в своей тарелке и говорю не то, что хочу (в плохом настрое-
нии). (В. А.)
Упражнение 262. Прочитайте и объясните, как вы понимаете выде-
ленные устойчивые словосочетания.
1) Пора нам, Тётка, делом заняться. Довольно тебе баклуши
бить. (Ч.) 2) Я чувствую себя на седьмом небе. (Ч.) 3) Над
деревней давно уже носятся белые мухи, лениво падая на истоп-
танную землю. (М. Г.) 4) Степан, дюжий парень, бросился
сломя голову в палисадник и хотел было схватить Муму, но та
ловко вывернулась из-под его пальцев. (Т.) 5) Каштанка бро-
силась вперёд, потом назад, ещё раз перебежала дорогу, но
столяр точно сквозь землю провалился. (Ч.) 6) Глеб позавтракал
на скорую руку, взял сумку с учебниками и пошёл на крыльцо.
(Печ.) 7) Глеб бросил письмо в почтовый ящик и, так как делать
было больше нечего, пошёл по посёлку куда глаза глядят. (Печ.)
8) Шишкин делал вид, будто с ним ничего смешного не про-
изошло. (Нос.) 9) Мы с Серёжей выбежали за ворота и во весь
дух помчались по улице. (Нос.)
121
Упражнение 263. Прочитайте и укажите, какие из двух словосо-
четаний свободные и какие устойчивые. Составьте предложения
с устойчивыми сочетаниями.
Берёт книги —злость берёт; даёт деньги—даёт обещание;
бросил камень— бросил взгляд; надул шар —надул губы; не уда-
рил по мячу —не ударил лицом в грязь; клюёт зёрна —
клюёт носом; вывели из зала —вывели из терпения; привёл
в класс —привёл в восхищение.
Упражнение 264. Прочитайте, заменяя устойчивые сочетания или
отдельным словом, или свободным сочетанием. Запишите предло-
жения.
Образец.
1) Ребята бежали сломя голову. — Ребята бежали быстро.
2) Петя знал все тропинки в лесу как свои пять пальцев.—
Петя знал все тропинки в лесу очень хорошо.
1) Андрей кричал во всю ивановскую. — ... . 2) Жили мы
с Петей душа в душу. — . ... 3) Грибов в этом лесу кот напла-
кал.—. ... 4) Обоз двигался черепашьим шагом. — .... 5) Под-
нялись ребята ни свет ни заря.— ... . 6) Кинотеатр от нашей
школы рукой подать. — . ... 7) Маша работает не покладая рук.—
... . 8) Аня всегда из мухи слона делает. — ... . 9) Постройку
стадиона опять отложили в долгий ящик.—. . .
Упражнение265. Прочитайте, вставляя пропущенные слова. Укажите
во всех четырёх примерах шесть устойчивых сочетаний.
1.	Дружнее этих двух ребят
На свете не найдёшь,
О них обычно говорят:
Водой ....
2.	Мы исходили городок
Буквально вдоль ...»
И так устали мы в дороге,
Что еле ....
122
3.	Товарищ твой просит украдкой
Ответы списать из тетрадки.
Не надо! Ведь этим ты другу
Окажешь ....
4.	Фальшивят, путают слова.
Поют кто в лес, ....
Ребята слушать их не станут:
От этой песни уши ....
Упражнение 266. Перепишите пословицы, вставляя пропущенные
буквы и раскрывая скобки. Внимательно прочитайте и скажите,
чему посвящены все эти пословицы. Объясните смысл каждой
пословицы.
1)	Старая дружба в огне (не) горит и (в) воде (не) тонет.
2) Вдруг (не) станеш... друг. 3) Друга (за) деньги (не) ку-
пиш... . 4) Ле...че друга потерять, чем найти. 5) Сам погибай,
а друга выручай. 6) Знал друга (в) радости, (не) ост...вляй и
(в) горест... . 7) Не тот друг, кто (на) пиру гуляет, а тот, кто
в несчаст...е пом...гает. 8) С кем поведё...ся, от того и набер...-
ся. 9) Не тот друг, кто мёдом мажет, а тот, кто правду (в)
глаза скажет.
Упражнение 267. Прочитайте пословицы, укажите в них антонимы
и объясните смысл пословиц.
1) Дело веди, а безделье гони. 2) Здоров на еду, а хил на
работу. 3) Больше знай, да меньше болтай. 4) Близкий сосед
лучше дальней родни. 5) Вещь хороша, когда новая, а друг —
когда старый. 6) В умной беседе ума наберёшься, а в глупой
свой растеряешь. 7) Человек от лени болеет, а от труда здоро-
веет. 8) Лучше горькая правда, чем красивая ложь.
Упражнение 268. Прочитайте начало пословиц и, вспомнив их
конец, добавьте его. Если не сможете вспомнить, справьтесь
в списке окончания пословиц.
123
НАЧАЛО ПОСЛОВИЦ.
1. Волков бояться —. ... 2. Нет дыма ... .3. Куй железо,
. ... 4. На безрыбье ... .5. Под лежачий камень .... 6. Взялся
за гуж, .... 7. Близок локоть, .... 8. Старый друг . . . .
9. Что посеешь, .... 10. Семь раз примерь, ... . 11. Готовь
сани летом, .... 12. Лучше поздно, .... 13. Маслом каши
. . . . 14. Терпение и труд .... 15. Шила в мешке ... .
16. Ум хорошо, .... 17. Что написано пером, .... 18. Поспе-
шишь—. . . .
ОКОНЧАНИЕ ПОСЛОВИЦ.
1. ... в лес не ходить. 2. . . . без огня. 3. . . . пока горячо.
4. ... и рак рыба. 5. . . . вода не течёт. 6. . . . не говори, что
не дюж. 7. ... да не укусишь. 8. . . . лучше новых двух. 9. . . .
то и пожнёшь. 10. ... один раз отрежь. 11. ... а телегу зи-
мой. 12. ... чем никогда. 13. ... не испортишь. 14. ... всё
перетрут. 15. ... не утаишь. 16. ... а два лучше. 17. . . .
того не вырубишь топором. 18. ... людей насмешишь.
Упражнение 269. Напишите сочинение на одну из данных тем:
1. На лыжах. 2. Первое сентября.
Если будете писать на первую тему, то постарайтесь ввести
в сочинение устойчивые словосочетания и пословицы, например:
семеро одного не ждут; на скорую руку; не переводя духу; след
простыл; во все лопатки; как снег на голову.
Если будете писать на вторую тему, то постарайтесь ввести
в сочинение устойчивые сочетания и пословицы, например: встать
вместе с петухами; встать ни свет ни заря; хватит баклуши
бить; без труда не вынешь и рыбку из пруда.
Упражнение 270. Составьте небольшой устный рассказ по одной
из данных пословиц. Внимательно продумайте смысл выбранной
пословицы; сначала устно расскажите о смысле пословицы, потом
подберите подходящий случай из жизни и только после этого
приступайте к рассказу.
1. Поспешишь — людей насмешишь. 2. Семь раз примерь —
один раз отрежь. 3. Взявшись за гуж, не говори, что не дюж.
4. Не плюй в колодец, пригодится воды напиться.
124
ПОВТОРИТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ.
Упражнение 271. Замените данные словосочетания противополож-
ными по смыслу.
Уехать с Кавказа—приехать на Кавказ; выехать из пере-
улка— въехать в переулок; уехать с Урала; уйти с завода; выйти
из кухни; спуститься с горы; уехать с курорта; уйти с фабрики;
выйти из трамвая; уехать с завода; улететь с острова; уйти с
концерта; уехать с Украины.
Упражнение 272. Прочитайте пословицы, укажите в них синонимы
и определите, какими оттенками значения они отличаются друг
от друга.
1) Скупой глядит — как бы другому не дать, а жадный гля-
дит— как бы у другого отнять. 2) Клевета и ложь — не одно и
то же. Ложь .бывает и спроста, а клевета всегда с умыслом.
Упражнение 273. Прочитайте пословицы, укажите в них антонимы
и расскажите о смысле пословиц.
1) Корень учения горек, а плод его сладок. 2) Не хвались
началом, хвались концом. 3) У хорошего хозяина нет плохой
лошади. 4) Навоз отвезём, так и хлеб привезём. 5) От худого
семени не жди доброго племени.
Упражнение 274. Прочитайте примеры из ученических работ, ис-
правьте ошибки в употреблении слов и словосочетаний (они вы-
делены жирным шрифтом).
1) У барыни было много придворных. 2) В Кистенёвку при-
ехали приказчики вводить Троекурова во владение имением.
3) Герасим содержал двор в чистоте, Герасим был чистоплотным.
4) Чиновники не причиняют пользы обществу. 5) Герасим обла-
дал необычной силой. 6) Зарплата чиновников была очень ма-
ленькая. 7) Метелица одел на лошадь седло. 8) Лошади выбились
из сил и встали. 9) После работы в поле нас угостили целым
молоком. 10) Ваня был бережный и не тратил попусту карман-
ных денег. 11) Пугачёв сидел с близкими приближёнными.
12) Мы встретили молодого юношу.
МОРФОЛОГИЯ
В морфологии изучаются правила изменения и образова-
ния слов.
СОСТАВ СЛОВА.
§ 36. Основа и окончание.
В речи многие слова изменяются для связи с другими сло-
вами.
Изменяются, например, существительные, прилагательные,
глаголы: 1) лежит книга, купил книгу, интересуюсь книгой',
2) интересный рассказ, интересная книга, купил интересную
книгу, 3) я молчу, ты молчишь, он молчит.
Но есть и такие слова, которые не изменяются. Не изменя-
ются, например, наречия: очень интересная книга, очень инте-
ресный рассказ.
Та часть слова, которая меняется и служит для
связи слов, называется окончанием, например: па-
дежные окончания существительных и прилагательных,
личные окончания глаголов настоящего и будущего
времени.
Часть слова без окончания называется основой.
существительное	прилагательное	глагол
основа	основа	основа
~ \ к	_ v \ к	
	-а । s		Ыи\ s		у	s
1 х	1 х	
книг	у У ? 1 Е	интересн	а я У ?	молч	ишь У ?
	о«; § О	—ую) |		ит ) § О
126
Некоторые слова состоят из одной основы: стол, соль, пере-
плёт, ножик, пригорок.
Упражнение 275. Перепишите, связывая поставленные в скобках
слова с нужными по смыслу словами. Подчеркните окончания в
словах, которые вы изменили, и укажите, к какой части речи они
относятся. Двумя чертами подчеркните неизменяемые слова.
1) Наташа надела (новый синий) платье. Мы любовались
(новый синий) платьем. Пете понравилась (новый синий) рубаш-
ка. 2) Сломалась ручка (пила). Отец отремонтировал (пила).
Мы с отцом пилили дрова новой (пила). 3) Я завтра (напишет)
сочинение. Ты завтра (напишет) изложение. Мы быстро (напи-
шет) заметку в стенгазету.
Упражнение 276. -Перепишите, добавляя к основам вместо точек
нужные окончания. Устно укажите, с каким словом связывается
каждое слово, в котором пропущено окончание. Поставьте уда-
рения. Прочитайте вслух и укажите слова, которые употреблены
в переносном значении.
1) Звёзды меркн... и гасн... . В огне облака.
Бел... пар по лугам расстилается.
По зеркальной воде, по кудрям лозняк...
От зар... алый свет разливается. (Ник.)
2) Горн... вершины	Тих... долины
Спят во тьме ночн.... Полны свежей мглой. (Л.)
Упражнение 277. Из данных слов составьте предложения и запи-
шите их; подчеркните в словах окончания. Подлежащие под-
черкните одной чертой, а сказуемые — двумя.
1.	Настоящий, пионеры, охотно, помогает, товарищи.
2.	Юный, натуралисты, работает, на, пришкольный, огород.
3.	Аня, помогает, сестра, в, домашний, хозяйство.
4.	Утренний, зарядка, укрепляет, здоровье, человек.
§ 37. Корень, суффикс, приставка.
От слов, которые имеются в языке, образуются новые слова.
Например, от слова лёд образовались слова ледник, ледяной, ле-
денеть', от слова леденеть образовалось слово обледенеть.
127
Слова, образованные от какого-либо одного слова, называ-
ются родственными.
Родственные слова.
I
ледник, ледяной леденеть
I
обледенеть
В родственных словах выделяется общая часть и добавочные
части.
Общая часть родственных слов, в которой заклю-
чается их основное значение, называется корнем;
например: в словах ледник, ледяной, леденеть, обледе-
неть корень лед.
Часть основы, которая стоит за корнем и служит
для образования слов, называется суффиксом;
например: в слове ледник суффикс -нин, в слове ле-
дяной суффикс -ян-, в слове леденеть суффикс -енеть.
Часть основы, которая стоит перед корнем и слу-
жит для образования слов, называется приставкой;
например: в слове обледенеть приставка об-.
Корень, суффикс и приставка входят в состав основы.
Окончание не входит в состав основы. Оно служит не для обра-
зования слов, а только для их связи, например: ледяная гора,
вижу ледяную гору, любовался ледяной горой (см. § 36).
Основа			Окончание
приставка	корень	суффикс	
		лед-	-ник	
—	лед-	-ян-	-ой
—	лед-	-енеть	—
об-	-лед-	-енеть	—
—	лед-	-ник-ов-	-ый
128
Корень, суффикс, приставка и окончание называются зна-
чимыми частями слова, потому что они вносят в слово раз-
личные значения.
Корень -лед- в словах ледник, ледяной, леденеть, обледенеть
указывает, что основное значение всех этих родственных слов
связано со льдом.
Суффикс -ник образует слово ледник. Это слово имеет
значения: 1) масса льда, которая образовалась из снега на го-
рах; 2) погреб со льдом для хранения продуктов, например:
Альпинисты после тяжёлого подъёма остановились на привал
у ледника; Мясо летом хранилось в леднике.
Приставка об- образует слово обледенеть со значением — по-
крыться льдом, например: Ступени лестницы обледенели.
Окончание -ой в слове ледяной указывает на связь этого
прилагательного с существительным определённого числа, рода
и падежа, например: ледяной покров (ср.: ледяная гора, ледяные
горы и т. п.).
Новые слова в русском языке создаются главным образом
при помощи суффиксов и приставок по тем образцам, которые
имеются в языке.
По образцу слова рассказчик, которое давно образовалось в
русском языке (от глагола рассказать при помощи суффикса
-ник), было создано новое слово — лётчик (от глагола летать,
при помощи суффикса -чик).
По образцу слова приземлиться, т. е. опуститься на землю
(от существительного земля при помощи приставки при-, суф-
фикса -ить и частицы -ся), недавно было образовано слово
прилуниться, т. е. опуститься на Луну.
Упражнение 278. Прочитайте, указывая, как образовалось от
одного слова другое, и составляя устно с каждым словом ко-
роткое предложение.
1. j---Рыба
рыбка
рыбный
2. -----Сказать--------?
рассказать пересказать сказка
рассказ пересказ
5 Зак. № 2393.425
129
3.	Воз
I
возить----------
перевозить вывозить
I I I
перевозка перевозчик вывозка
4. Красный--------
I I
краснота	краснеть
покраснеть
Б.	-------Синий--------1
синеть синить синяк синька
посинеть подсинить
6.	-------1------Го за----------1-----j
гористый горный горка горец пригорок
Ум
I
умный
умник	умнеть
I I
умница	поумнеть
Упражнение 279. Прочитайте и укажите, как от одного слова
образовалось другое. Сохранилось ли в выделенных словах зна-
чение того слова, от которого они произошли? (Ср.: зелёные
чернила, голубое бельё, стрелять из пистолета.)
1,
:----Чёрный------г
I I I
чернота чернеть чернила
зачернить
130
2.	Белый	3. Стрела
I I i I I
белизна бельё белить белеть	стрелять
I	I I
побелить	стрелок выстрелить
I
побелка
4.	Стол
I I !
столик настольная столовая
(лампа)
Упражнение 280. Перепишите. Подчеркните корни. Устно объяс-
ните, почему люди или предметы так названы.
1) Рыбак, моряк, горец, водник, лесник, лётчик, школьник,
трактористка; 2) землянка, плетень, перина, подберёзовик, под-
осиновик, рыжик, черника.
Упражнение 281. В каждой группе имеются слова двух корней.
Перепишите так, чтобы в каждой группе были слова одного
корня, т. е. из четырёх групп сделайте восемь. Подчеркните
корни и поставьте ударения.
1) Вода, водитель, наводнение, водить, заводить, проводить,
водяной. 2) Пара (лошадей), паровик, попарно (идти), запарился,
выпарился. 3) Мор, морить, море, морской, уморился, заморыш,
моряк. 4) Пахнуть, пахать, запах, пахарь, запахать, пахучий,
пахотная (земля).
Упражнение 282. Прочитайте и укажите в данных существитель-
ных суффиксы. Выпишите сначала слова: 1) с уменьшительным
значением; 2) с увеличительным значением; 3) затем обозначаю-
щие людей. Подчеркните суффиксы.
Барабанчик, карманчик, барабанщик, диванчик, каменщик,
бетонщик, самоварчик, банщик, фонарик, калачик, кораблик,
отличник, пожарник, ночка, возище, домище, бородища, жарища,
тучка, дачка, сборщик.
Упражнение 283. Прочитайте и укажите суффиксы в именах при-
лагательных. Выпишите сочетания в следующем порядке: 1) с
прилагательными, имеющими суффикс -я; 2) с прилагательными,
5*
131
имеющими суффикс -ист-*, 3) с прилагательными, имеющими
суффикс -аст-*, 4) с прилагательными, имеющими суффикс -яя-;
5) с прилагательными, имеющими суффикс -яя-; 6) с прилага-
тельными, имеющими суффикс -чат-. Подчеркните суффиксы.
Какие значения имеют прилагательные с суффиксами -яя, -ин,
-аст?
Лесной воздух, лесистый район, глазастая сова, глазные
капли, глиняная кукла, глинистая почва, каменный дом, каме-
нистая дорога, костяная фигурка, костистая рыба, костный мозг,
бабушкин платок, серебряные часы, серебристый иней, зубчатое
колесо, зубастый волк, Серёжин учебник.
Упражнение 284. К данным глаголам подберите антонимы (глаголы
с другими приставками). Перепишите, подчеркните в глаголах
приставки и поставьте ударение.
Приехать в город — выехать из города-, закрыть окно, развя-
зать узел, выходить из дома, придвинуть стол, приклеить марку,
разъединить провода, прицепить вагон к поезду, принести книгу,
сдвинуть парты.
Упражнение 285. Прибавьте нужные по смыслу приставки и пере-
пишите. Подчеркните приставки одной чертой, предлоги двумя.
1)	В класс ...ходит преподаватель математики. 2) С шутками
...ходят ученики из школы. 3) По дороге в школу товарищ всегда
...ходит за мной. 4) Через дорогу надо ...ходить осторожно.
5) Поезд плавно ...ходит от платформы.
Упражнение 286. I. Выпишите сначала выделенные слова с одной
приставкой, затем с двумя.
Остолбенеть от испуга, обезвредить заражённый источник,
обезуметь от боли, осмотреть музей, большой проигрыш, просмотр
нового фильма, переподготовка трактористов, перестройка завода.
II. Выпишите сначала выделенные слова с одним суффиксом, а затем
с двумя.
Водяной жук, водянистый суп, отцов пиджак, отцовский ха-
рактер.
Упражнение 287. Перепишите, выделяя составные части слов.
Пере-брос-к-а*, перевозка, перевязка, перегородка, переделка,
разведчик, разведчица, развязка, разгрузка, разносчик, рассып-
132
ной, рассыпчатый, закалка, раскалю, расколю, расколотый, колка₽
беззащитный.
Упражнение 288. От данных слов образуйте при помощи приставок
и суффиксов но вые слова (образцы выполнения смотрите в уп-
ражнении 278). Запишите и подчеркните корни.
Лес, серебро, ходить, варить, ночь.
Упражнение 289. Придумайте и напишите слова следующего сос-
тава: 1) из корня и окончания; 2) из корня, приставки и окон-
чания; 3) из корня, суффикса и окончания; 4) из корня, при-
ставки, суффикса и окончания.
Упражнение 290. Укажите корни в словах с пропущенными бук-
вами, подбирая к ним проверочные слова из числа выделенных.
Перепишите, вставляя в корни пропущенные буквы и подчёркивая
эти корни.
I.	1) Как только сойдёт снег и станет обсыхать прошлогодняя
трава, начинаются палы, или степные пожары. (Акс.) 2) Уче-
ники пятого класса полют огород. 3) Солнце нещадно п...лит. (И.)
4) Ребёнок перенёс восп...ление лёгких. 5) Ребята проп...лоли
пять грядок с луком. 6) Они вып...лоли все сорняки.
II.	1) Там лес и дол видений полны. (П.) 2) Даль голубая
ясна. 3) Среди цветущей д...лины вьётся серебристой лентой
речка. 4) Вд...леке виден лесок.
III.	I) Дежурные колют дрова. 2) Проводится закалка стали»
3) Железо раск...лилось докрасна. 4) Надо раск...лоть полено.
IV.	1) Лечение у нас бесплатное. 2) Ткань очень плотная.
3) Надо упл...тить за купленную вещь. 4) Надо упл...тнить
рыхлую почву.
Упражнение 291. Составьте по данным вопросам короткий рассказ.
Запишите и подчеркните слова с корнем соль.
Что делается с солью, если положить её в воду? Какая от
этого будет вода? Что сделается с солёной водой, если её поста-
вить на огонь? Что сделается с солью, если её поставить в сы-
рое место? Для чего человеку нужна соль? Откуда и как люди
добывают соль?
133
§ 38. Чередование гласных и согласных в корне.
Чередование гласных	Чередование согласных	
везу, вёз—возит, воз	бегу	— бежишь
стереть, стёр — стирать,	смех	—смешной
стирка	пускать рубить	— пущу — рублю
При изменении слов в некоторых корнях происходит чере-
дование гласных, например: везу —возит (чередуются е — о);
забросить —забрасывать (чередуются о — а)\ стереть — стирать
(чередуются е — и).
При изменении и образовании слов в некоторых корнях про-
исходит чередование согласных звуков, например:
пеку — печёшь (к — ч); бегу —бежишь (г — ж)\ смех —смешной
(х — шу, пускать —пущу (ск — щУ рубить — рублю (б—бл).
Упражнение 292. Прочитайте. Укажите в каждой паре слов корни,
а в корнях — чередующиеся гласные звуки.
Перебросить —перебрасывать, вздрогнет —вздрагивает, раско-
лет — раскалывает, проглотит — проглатывает, осмотрит — осмат-
ривает, проколет —прокалывает.
Упражнение 293. Прочитайте, укажите корни. Перепишите, под-
чёркивая в корнях чередующиеся согласные.
Скакать — скачет, брызгать — брызжет, пахать — пашет, ис-
кать—ищет, плясать — пляшет, мазать — мажет, глодать —
гложет, хлестать — хлещет, дремать — дремлет, ответить — отве-
чать, лицо —личико.
Упражнение 294. Прочитайте и укажите гласные и согласные,
которые чередуются при образовании и изменении слов.
1.	।---- Бросить -----1	2. I------Рубить----------1
I । I ।
перебросить забросить бросок рублю вырубить	рубка
I 1	I
перебрасывать забрасывать	вырубка
134
3. ।---- Свет -----1	4. I----Смех-----,
I i 1 I „ I
светлый свеча осветить смешной	смешить
II	I '
свечка освещение	рассмешить
5. ।------ Друг ------1
дружить дружок дружеский
подружиться
6. I----- Крепить ------1
I I I
крепление креплю прикрепить
I
прикрепление
7.	।:------------Водить-------:-------1
Г I । I I
вожатый приводить вожу уводить вождение
Упражнение 295. По образцам от данных слов образуйте другие
с чередованием согласных. Перепишите, подчёркивая череду-
ющиеся согласные в корнях. Укажите, в каких словах сочетание
чн произносится как шн.
1) Булка —булочник, стрелка, балалайка; 2) скука —скучный,
сливки, прачка; 3) посвятить — посвящение, просветить; 4) рас-
прягу — распряжёт, помогу, лгу, жгу, сожгу, прижгу; 5) пеку —
печёт, запеку, увлеку, привлеку; 6) звонкий — звонче, громкий,
бойкий, мелкий; 7) густой —гуще, простой, толстый; 8) визг —виз-
жит, брызги.
Упражнение 296. Перепишите, вставляя пропущенные чередую-
щиеся согласные; слова, данные в скобках, не пишите. В словах
со вставленными буквами укажите корни.
1) Таня дотронулась руками до щёк; они горели, наж...ённые
(нажгу) ветром. (В. А.) 2) По скалам бегут и брыз...ут (брыз-
гать) водопады. (А.К.Т.) 3) Весёлым треском тре...ит затоп-
ленная печь. (П.) 4) В синем небе звёзды бле...ут (блестеть),
в синем море волны хле...ут (хлестать). (П.) 5) Ямщик бежал
135
вприпры...ку (прыгать) рядом с санями. (Кор.) 6) Весело про-
бираться по узкой доро...ке (дорога) между двумя стенами
высокой ржи. (Т.)
Упражнение 297. Дайте полные ответы на вопросы, ответы за-
пишите.
I. 1) Где покупают хлеб? —Хлеб покупают в булочной.
2) Где стирают бельё? 3) Где продают молоко?
II. 1) Как называется забор, сделанный из досок? — Забор, сде-
ланный из досок, называется дошитым. 2) Как называется
мороженое, сделанное из сливок? 3) Как называется пляж,
покрытый песком?
Упражнение 298. Прочитайте и укажите названия людей. Выпи-
шите эти названия в следующем порядке: 1) названия, образо-
ванные от русских слов при помощи суффиксов -щик, -ник,
-чик; 2) названия, взятые из других языков. Укажите значение
этих названий; в случае затруднения справьтесь в словарике,
который дан под примерами.
В нашей стране нет безработицы. Каждый человек у нас
может работать там, где хочет. При постройке зданий нужны
архитекторы, каменщики, пильщики, печники, кровельщики,
стекольщики, водопроводчики. На железных дорогах работают
инженеры, смазчики, грузчики, стрелочники. Уголь в шахтах
добывают забойщики, крепильщики. Над обработкой дерева,
металла, камней трудятся резчики, гравёры, ювелиры. Труд
редакторов, корректоров, наборщиков необходим для выпуска
книг, журналов, газет.
Для справок: Архитектор — человек, который составляет планы
для постройки зданий.
Гравёр — человек, который вырезает рисунок или надпись на
каком-нибудь твёрдом материале (металле, камне и т. п.).
Инженер — человек с высшим техническим образованием.
Корректор — человек, который исправляет ошибки (опечатки)
в статьях, в книгах и т. п. при их печатании.
Редактор — человек, который проверяет и исправляет текст
книги, газеты и т. д. при подготовке к изданию.
Ювелир — мастер, который изготовляет изделия из золота, сереб-
ра и драгоценных камней.
136
Упражнение 299. Ответьте на вопросы. Запишите ответы и под-
черкните слова с чередующимися согласными.
1) Из зёрен каких растений приготав-
ливают муку? 2) Как называется мука,
приготовленная из зёрен пшеницы? 3) Как
называется мука, приготовленная из зёрен
ржи? 4) Что пекут из пшеничной муки?
5) Что пекут из ржаной муки? 6) Какие
хлебные растения сеют осенью и называют
озимыми? 7) Какие хлебные растения сеют
весной и называют яровыми?
§39. Правописание безударных гласных в корне.
Корни по особенностям
делятся на группы:
1) проверяемые
ударением:
подарить — дар
долина — дол
закрепить —крепкий
заскрипеть — скрип
развязать — вязка
Если сомневаетесь —
проверьте ударением.
правописания безударных гласных
2) не проверяемые
ударением:
капуста
лапша
тормоз
инженер
комбайн
Если сомневаетесь —
справьтесь в словаре.
Упражнение 300. Перепишите, вставляя пропущенные буквы, под-
чёркивая корни и ставя ударение; рядом в скобках пишите
проверочные слова.
Зрелые пл...ды —зрелые плоды (плод), чистые дв...ры, зелёная
с...сна, красивый дв...рец, летняя ж...ра, лисьи хв...сты, частые
д...жди, маленький ч...рвячок, пл...щадка для волейбола, г...-
стить у бабушки, тр...сти яблоню, разв...зать узел, раск...лить
железо, раск...лоть полено, под...рить книгу, т...жёлый груз,
ш...рстяной костюм, пр...мая линия, ш...ловливый мальчик,
сч...стливый день, с,..лёная вода.
137
Упражнение 301. Перепишите, вставляя пропущенные буквы, под-
чёркивая корни и расставляя ударения (рядом в скобках пишите
проверочные слова без суффикса -ва-).
Давать (дать), под...вать, поддавать, перед...вать, отда-
вать, раздавать, препод...вать, изд...вать, распрод...вать; вста-
вать (встать), переставать, прист...вать, отставать, восста-
вать, расст...ваться; узнавать (узнать), призы...вать, осозн...вать,
созн...ваться; согревать (согреть), согр...ваться, отогр...ваться;
запевать (запеть), нап...вать; оживать (ожить), переж...вать,
проживать, наж...вать.
Упражнение 302. Замените данные сочетания слов одним словом
(глаголом). Перепишите и подчеркните' в корнях этих глаголов
безударную гласную.
Быть в горе —горевать; одерживать победы, испытывать
робость, издавать рёв, приносить вред, быть гостем, издавать
стон.
Упражнение 303. К данным прилагательным подберите прилага-
тельные с противоположным значением. Перепишите, расставляя
ударения.
Оседлый народ — кочевой народ, кривая линия— ... , грустная
музыка— . .. , дешёвая вещь— . .. , горячая вода— ... , длин-
ная дорожка— ... , хороший портфель— ... , лёгкая сумка —
. .. , маленький дом— ... , молчаливая девочка — .. . , мёртвая
рыба — . .. .
Упражнение 304. Прочитайте каждые два предложения. Укажите,
какие гласные пропущены. Перепишите, вставляя пропущенные
буквы и подчёркивая корни.
1) Железо раск...лилось докрасна. Полено раск...лолось на-
двое. 2) Надо зар...дить ружьё. Всходы моркови надо прор...дить.
3) К февралю надо выч...стить парники. В июне зач...стили
дожди. 4) Среди д...лины возвышается огромный дуб. Д...леко
звенит колокольчик. 5) Заскр...пел под полозьями снег. Мы
закр...пили болты. 6) Сп...шите стихотворение. Не сп...шите,
работайте аккуратно и внимательно. 7) Телега начала скр...-
петь, её надо смазать. Нужно скр...пить бочку железным обру-
чем. 8) Мать св...ла ребёнка в детский сад. Птичка св...ла
138
гнездо. 9) Мы пос...дели на берегу минут тридцать. Волосы у
него пос...дели уже к сорока годам.
Упражнение 305. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.
1) Высокая рожь колыхалася, да п...стрели в д...лине цве-
ты. (Н.) 2) Обаятелен1 чудный зап...х леса после весенней
грозы, зап...х берёзы, фиалки, прелого листа. (Л. Т.) 3) День был
удивительно хорош. (Ч.) 4) Д...леко, д...леко колокольчик зве-
нит. (Ник.) 5) К вечеру низкое солнце с...дилось в раскалённой
мгле. (А. Н. Т.) 6) Вдруг сырный дух лису остановил. (Кр.)
7) М...уканье кошки раздавалось за дверью. (Т.) 8) Нач...ла
вып...дать обильная роса. (Арс.)
Упражнение 306. Прочитайте вслух. Объясните расстановку знаков
препинания. Укажите корни в выделенных словах. Укажите
определения-эпитеты. Выучите наизусть и напишите, закрыв
книгу.
Летят перелётные птицы
В осенней дали голубой.
Летят они в жаркие страны,
А я остаюся с тобой.
А я остаюся с тобою,
Родная навеки страна!
(М. Исаковский.)
Упражнение 307. Прочитайте вслух и укажите ударение. Выпи-
шите слова в следующем порядке: 1) с непроверяемой а,
2) с непроверяемой о, 3) с непроверяемой е, 4) с непроверяемой и.
Подчеркните непроверяемые гласные.
Пальто, костюм, пиджак, халат, карман, башмак, сапог,
ремень, стакан, кастрюля, капуста, огурец, морковь, лапша,
калач, лимон, комод, табурет, вагон, вокзал, багаж, тормоз.
Упражнение 308. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.
В случае затруднения справляйтесь в орфографическом словаре.
Расставьте ударения. Вслух прочитайте каждое написанное
слово.
I. К...мбайн, к...мбайнер; м...ляр, м...лярный; инж...нер,
инж...нерный; агр...ном, агр...комический; секретарь; сигна-
лизация, с...гнал, с...гнальный; торм...з, торм...зить.
х) Обаятельный — очень приятный, привлекательный.
139
II. Д...ректор, д...ректорский; к...бинет, к...бинетный; п...р-
трет; дисциплина, дисциплинированный ученик; д...журный по
к...ридору, д...журство по лагерю; д...монстрация, д...монстранты;
пл...каты, маленький пл...катик.
Упражнение 309. Перепишите, вставляя из скобок нужные по
смыслу слова и подчёркивая в них непроверяемые гласные. Устно
с этими словами составьте предложения.
1)	... —это группа лиц. Избирательная ... —это подго-
товка к проведению выборов, (кампания, компания)
2)	... —это старый воин или человек, который долго где-
либо работал. ... —это врач или фельдшер, который лечит
животных, (ветеран, ветеринар)
3)	. . . —это металлический сосуд с крышкой для молока,
керосина и т. д. ., . —это длинная булка из пшеничной муки.
... —это раствор цемента с песком, (бетон, батон, бидон)
4)	... —это холодное кушанье из нарезанных овощей.
... —это мясо копчёного свиного окорока, (ветчина, винегрет)
5)	. .. —это лечебница для приходящих больных. ... —это
небольшой садик у дома, (палисадник, поликлиника)
6)	... —это перерыв в учебных занятиях для отдыха уче-
ников. ... —это рисунок, изображающий кого-либо в смешном
виде, (каникулы, карикатура)
Упражнение 310. Добавьте в данные предложения подлежащие
или дополнения. Напишите, расставляя знаки препинания, под-
чёркивая слова с непроверяемыми гласными.
1)	В магазине продаются яблоки........и другие фрукты.
2)	Ребята нашей школы играют в футбол.............3) В га-
строномическом магазине на прилавке лежит ветчина..........
4)	В школе начались ... и ... выехали.в лагерь. 5) Мама ска-
зала Алёша отнеси в сапожную мастерскую туфли ... и ... .
6) В школьном огороде посадили морковь ... ... и другие
овощи.
Упражнение 311. Перепишите, вставляя пропущенные буквы и
запятые. Подчеркните подлежащие и сказуемые.
Днём и ночью грузовые м...шины подвозят к многочисленным
стройкам к...рпич п...сок ц...мент готовый б...тон асфальт и
140
другие строительные материалы. Рано утром из к...лхозов вы-
е...жают грузовики с сельскохозяйственными продуктами для
жителей городов. В больших городах в это время выходят на
работу убороч...ые м...шины. Летом они моют подм...тают и
пол...вают асфальт а зимой сгр...бают снег. С утра до позднего
вечера возят п...сажиров автобусы.
Упражнение 312. Из данных слов составьте предложения, чтобы
получилось начало описания на тему „В нашей школе*. Про-
должите его самостоятельно.
Вы, входить, в, вестибюль, школа. Оттуда, вы, попадать, в,
коридор. С, левая, сторона, находиться, кабинет, директор.
Напротив, кабинет, дверь, в, канцелярия. Дальше, находиться,
классы.
§40. Правописание корней с чередующимися
гласными а — о.
I. Корень лаг---лож-.
-лаг-(а)	-лож-
излагать предполагать полагать располагать прилагательное	изложить предположить положить расположить приложение
Буква а пишется в том случае, если за корнем стоит суффикс
-а-, например: излагать, прилагательное. После -лож- суффик-
са-а-нет, например: изложение, положить.
Упражнение 313. Перепишите, вставляя пропущенные буквы и
подчёркивая корни.
Предлагать чаю; предложить мёду; разобрать предложение;
трудное изл...жение; изл...гать содержание статьи своими слова-
ми; литературное прил...жение к журналу „Огонёк"; приложить
холодный компресс к месту ушиба; имя прилагательное; распо-
141
л...гать свободным временем; от перемены мест слагаемых сумма
не изменится; возл...жить венок на могилу поэта.
II. Корень -раст- (-ращ-)—рос-.
а (перед ст и щ)	о (в остальных случаях)
расти растение выращенный	росли выросли поросль
Запомни: росток, Ростов, отрасль (про- мышленности).	
В безударном корне -раст- (-ращ-)-------рос- а пишется
только перед ст и щ, в остальных случаях пишется о, напри-
мер: расти, растение, выращенный—росли, выросла, поросль.
Исключения: росток, Ростов, отрасль.
Упражнение 314. Перепишите, вставляя пропущенные буквы и
подчёркивая корни в словах с пропущенными буквами.
Выр...сли яблоньки, выр...стают дубки, молодая пор...ель,
зелёный р...сток, полезные р...стения, школьный возр...ст, от-
p...ель промышленности, ср...щение костей, город Р...стов, за-
p...стают вырубки, подр...стает смена.
Упражнение 315. Перепишите, вставляя пропущенные буквы и
подчёркивая корни в словах с пропущенными буквами. В случае
затруднения справляйтесь в орфографическом словаре.
1) Степные места бывают чудно хороши весною своей рос-
кошной свежей растительностью. Сочными, пышными травами
и цветами покрыта чернозёмная почва, особенно по д...линам и
равнинам между перелесками. (Акс.) 2) Меж полем и дорогою
густая липа выр...ела. (И.) 3) Два дубочка выр...стали рядом.
(П.) 4) Не беречь пор...ели, не видать и дерева. (Поел.) 5) Ста-
рику было около семидесяти лет, но на вид ему нельзя было
дать этого возр...ста. (Арс.)
142
§ 41. Беглые гласные
В корне	В суффиксе	В приставке
сон — сна день — дня	братец — братца умён — умна	оторвать — отрывать
При изменении слов гласные о и е могут выпадать; такие о
и е называются беглыми гласными, например: сон —сна, день —
дня.
Беглые гласные могут быть в корне: ров —рва; в суффиксе:
братец—братца, умён—умна', в приставке: оторвать —отрывать.
Упражнение 316. По данным образцам измените слова. Беглые
гласные о и е подчеркните.
Пни —пень, дни; куски—кусок, рожки, локти; молодцы —
молодец, ситцы, колодцы; беседки — беседок, ветки; годный —годен,
приятный, сильный, прекрасный, интересный; гладкий — гладок,
робкий, низкий, сладкий, узкий, резкий; разбирать — разобрать,
разгонять, отрывать.
Упражнение 317. Перепишите, вставляя беглые о или е и подчёр-
кивая их; рядом, в скобках, пишите слова без беглого о или е.
Ценный подарок (подарки), золотой куб...к, тяжёлый свёр-
т...к; младший братец (братцы), отважный комсомол...ц; нет
вёсел (весло), одиннадцать крес...л; острый коготь (когтя),
большой ног...ть, густой дёг...ть; напиток приятен (приятный),
вопрос понят...н, ученик прилеж...н; потолок низок (низкий),
город близ...к, орех креп...к; содрать кожу (сдирать), от...драть
планку.
Упражнение 318. Прочитайте и укажите чередующиеся и беглые
звуки. Перепишите и подчеркните корни.
1) Растирать — растереть — разотру. Протирать — протереть —
протру. 2) Раздирать —разодрать —раздеру. Сдирать —содрать —
сдеру. 3) Собирать —собрать —соберу. Разбирать — разобрать—
разберу. 4) Разжигать — разжечь — разожгу. Сжигать —сжечь —
сожгу.
143
§ 42. Правописание е и о после шипящих в корне.
ё — е	о
шёпот —шептать жёлудь — желудёвый дешёвый — дешевле -	шов обжора крыжовник
В корне после шипящих под ударением пишется ё (е), на-
пример: жёлудь, шёпот, дешёвый. Только в нескольких словах
пишется о, например: шов, шорох, обжора, крыжовник, трущоба.
При изменении слова ё заменяется е, например: жёлудь —
желудёвый, шёпот —шептать, дешёвый —дешевле. В корнях с о
этой замены не происходит, например: шов, обжора.
Примечания. 1. В существительных ожог, поджог (сильный ожог,
поджог дома) в корне пишется о, чтобы отличить их от глаго-
лов ожёг и поджёг.
2. В некоторых иноязычных словах буква о бывает после ши-
пящих в безударном слоге, например: шоколад, шоссе, шофёр.
Упражнение 319. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.
Ж... л об —желобок, ж... лтый — желтеть, ж. ..лудь — желудё-
вый, ж., .рнов — жернова, ч...лка — чело \ ч...рный — чернота,
ч...рствый — черстветь, ч...рточка — черта, ш...лк — шелковинка,
щ.. .тка — щетина, щ...чка — щека, ш...рстка — шерсть, ж...рдоч-
ка —жердь, ш...л —пришедший, жж...ный —жечь, щ...лка —
щель, ч...рт — черти, деш...вый — дешевле, реш...тка — решето,
печ...нка — печень, ш...в, ш...рох, обж...ра, трущ...ба.
Упражнение 320. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.
Ж...сткий диван, деш...вый товар, сожж...нные письма, раз-
ж...г костёр, спелый крыж...вник, вкусный ш...колад, широкое
ш...ссе, опытный ш...фёр, сильный ож...г, совершить подж...г
дома, подж...г сено.
1 Чело—лоб.
144
Упражнение 321. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.
1) Добрый ж...рнов всё смелет. (Поел.) 2) Приш...л невод
с травою морскою. (П.) 3) В роще ш...рох утихает. (П.) 4) Ме-
сяц скрылся уже за близким горизонтом ч...рных гор. (Л. Т.)
5) Бирюк молча взял лошадь за ч...лку левой рукой. (Т.) 6) На-
до мною небо — синий ш...лк. (Маяк.) 7) Тут соловей являть
своё искус...тво стал: защ...лкал, засвистал на тысячу ладов.
(Кр.) 8) Мы заснули под однообразное жуж...ание пч...л и
болтливый лепет листьев. (Т.)
Упражнение 322. Объясните значение слов, данных в I отде-
ле, прибавляя к ним нужные по смыслу слова или сочетания
слов из II отдела. Перепишите и подчеркните выделенные
буквы.
I. Бечёвка, кошёлка, парашют, шоссе, шофёр, жонглёр, бро-
шюра.
II. Тонкая верёвочка; широкая дорога, покрытая асфальтом
и т. п.; корзинка; водитель автомобиля; цирковой актёр; неболь-
шая книжка; приспособление для спуска с самолёта.
Образец.
Бечёвка — это тонкая верёвочка.
Упражнение 323. Перепишите, вставляя пропущенные буквы и
знаки препинания. В случае затруднения справляйтесь в сло-
варе.
1)	Под руководством препод...вателя члены технического
кружка установили в школе радиоприёмник и т...левизор с
анте...ой. 2) Клас...ный руководитель сказал После уроков Се-
мёнов и Петров должны при...ти в к...бинет д...ректора. 3) После
занятий ученики пятого класса подмели и подровняли ал...ей
в школьном саду а ученики шестого класса полили гряды с огур-
цами м...рковью р...диской. 4) Дежурный спросил Кто сегодня
соб...рает в саду крыж...вник и ч...рную см...родину? 5) На
зап...де вспыхивали з...рницы и изд...лека доносились раскаты
грома.
145
§ 43. Буквы ы и и после ц.
ы		и
в окончаниях	в суффиксах	
улицы огурцы куцый	сестрицын синицын	станция революция цирк цифра
Звук ц всегда твёрдый. Но после ц в одних случаях пи-
шется ы (улицы), а в других — и (станция).
1)	После ц буква ы пишется в следующих случаях:
а)	в окончаниях слов, например: прилетели птицы, гнездо
синицы; куцый, бледнолицый;
б)	в суффиксе -ын, например: сестрицын, синицын.
2)	В остальных случаях после ц пишется и, например: ре-
волюция, конституция, станция, цифра, цирк и т. д.
Только в середине некоторых слов принято писать цы;
цыган (цыганка)
цыц (цыкать)
цыплёнок (цып-цып)
цыпочки (на цыпочках, на цыпочки)
Упражнение 324. Перепишите словосочетания, вставляя пропущен-
ную букву ы или и. Подчеркните цы одной чёрточкой, а ци
двумя.
Советская авиац...я, новый мотоц...кл, молодые спец...алисты,
лекц...я по ботанике, красивый ц...ферблат, тёплые рукавиц...,
костяные пуговиц..., участники экспедиц...и, юные физкультур-
ниц..., сестриц...н подарок, сознательная дисц...плина, железно-
дорожная милиц... я.
Упражнение 325. Перепишите, вставляя пропущенную букву ы
или и. Разберите по членам предложения третий пример.
1) Все молча слушали песню ц...ганки. (Пауст.) 2) Ц...плят
по осени считают. (Поел.) 3) Плутовка к дереву на ц...почках
146
подходит. (Кр.) 4) Нефть хранилась в больших ц...стернах.
5) На стройку электростанц... приехали молодые спец...алисты-
комсомольц... . 6) Наши лыжниц... заняли первое место в со-
стязаниях.
Упражнение 326. Перепишите, вставляя вместо точек нужные по
смыслу слова, в которых было бы сочетание ци или цы.
Ленинград — колыбель Великой Октябрьской социалистической
.... Седьмого ноября все вышли на .... Демонстранты пели
,. . песни. Все .. . заполнены народом. Вечером яркая ... ос-
вещает город, огоньки отражаются в Неве.
Слова	иллюминация, демонстрация, улицы, революцион-
на я вставки: ные, революция.
Упражнение 327. Вставьте вместо точек нужные по смыслу слова,
в которых было бы сочетание цы или ци. Перепишите всё уп-
ражнение, подчёркивая сочетания ци и цы.
1) ...—это инструмент для черчения окружностей. 2) ...—
это точная выдержка из какого-либо сочинения. 3) ...—это
болезнь дёсен, которая бывает при недостатке в пище овощей и
фруктов. 4) ... —это плотная рогожка, сплетённая из травы.
5) ...—это рыцарские доспехи, защищающие от ударов меча и
копья. 6) ...—это стриженый и крашеный мех овцы. 7) ...—
это птенчик курицы. 8) Встать на ...—это встать на кончики
пальцев ног. 9) ...—это плодовые деревья, к которым принад-
лежат лимоны, апельсины, мандарины.
Слова	циркуль, цитата, цинга, циновка, панцирь, цигейка,
для вставки: цыплёнок, цыпочки, цитрусовые.
Упражнение 328. Прочитайте и укажите в каждом предложении
обращение, подлежащее, сказуемое. Перепишите, вставляя про-
пущенные знаки препинания.
1) Песня моя ты лети по аулам. (Джамбул.) 2) В городах
и далёких станицах о тебе не умолкнет молва дорогая моя сто-
лица золотая моя Москва! (Ливанский.)
147
§ 44.	Правописание согласных в корне.
Корни по особенностям правописания согласных делятся на
три группы:
1)	Корни, у которых согласные пишутся так, как слышатся,
например: дубы, просить (после этих согласных стоят гласные).
Пишите по слуху!
2)	Корни, у которых согласные пишутся не так, как слы-
шатся, например: дуб, дубки (пишем б, слышим п), просьба
(пишем с, слышим з).
Чтобы не ошибиться в правописании согласной, измените
слово так, чтобы после сомнительной согласной сто-
яла гласная, например: дубки — дубок, просьба — просить.
3)	Корни, у которых согласные звуки при произношении
выпадают, а на письме буквы остаются: весть — вес(т)ник, сер-
дечный — сер(д) це.
Чтобы не ошибиться в их написании, измените слово так,
чтобы выпавший согласный восстановился, напри-
мер: честный — честь, солнце—солнышко.
Упражнение 329. Перепишите, вставляя 4 пропущенные буквы и
подчёркивая корни.
Низок — ни...кий, близок — бли...кий, дерзок—дер...кий, ре-
зок— ре...кий, жуток—жу...кий, хрупок — хру...кий, молотить —
моло...ьба, скользить — СКОЛЬ...КО, НОГОТЬ — НО...ТИ, коготь —
ко...ти, салазочки — сала...ки, селёдочка — селё...ка.
Упражнение 330. Перепишите, вставляя пропущенные буквы и
подчёркивая корни.
Шефы — ше...ствовать; скользнуть — всколь...ь; ползать —
пол...ком; сквозной—сквозить — сквозняк — наскво...ь; трясти —
трясу—тря...кий; завязнуть — в я,...кий.
Упражнение 331. Подберите к прилагательным антонимы; перепи-
шите и подчеркните в их корнях согласные, которые требуют
проверки.
Смелый человек—робкий человек; шероховатая поверхность,
густой клей, жёсткая подушка, тяжёлый мешок, высокое расте-
ние, широкая долина, частый дождь, далёкий путь.
148
Упражнение 332. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Устно
к словам с пропущенными согласными подберите проверочные
слова.
1) Экая пого...ка, в поле следу нет! (Ник,) 2) В зимние
сумерки нянины ска...ки Саша любила. (Н.) 3) Саша, сала...ки
свои погоняя, весело мчится. (Н.) 4) Ах ты, мер...кое стекло,
это врёшь ты мне назло! (П.) 5) Забил заря... я в пушку
туго. (Л.) 6) Ни...кое солнце не греет, но блестит ярче лет-
него. (Т.) 7) В мя...ком воздухе разлит осенний зап...х. (Т.)
8) Я возвр...щался с охоты в тря...кой теле...ке. (Т.) 9) Никита
возвр...щался с моло...ьбы. У...кая полоса заката догорала над
степью. (А. Н. Т.) 10) Нынче всякий тру... почётен. (Исак.)
11) Вся страна зовёт на подви..., подви... трудовой. (Исак.)
Упражнение 333. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.
Сердечный — сер.. .це; здравый — здра.. .ствуй; пасти — пас.. .-
бище; ненастье —ненас...ный; оповестить — повес...ка; место —
мес...ный; узда — уз...цы, под уз...цы; трости—трос...ник; опоз-
дать—поз...но; честь —чес...ный; участие —учас...ливый.
Упражнение 334. Образуйте от данных существительных прила-
гательные. Подчеркните только те прилагательные, в которых
есть непроизносимые согласные.
У ста1—устный, вкусы—вкусный, ужасы, прелесть, чудеса,
интересы, власть, доблесть, тяжеловес, запас, ярость, согласие.
Упражнение 335. Прочитайте, укажите пропущенные буквы. Назо-
вите обращение. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.
1) Месяц стоял высоко и озарял окрестность. (Т.) 2) Три
девицы под окном пряли поз...но вечерком. (П.) 3) Здра...ствуй
князь ты мой прекрас...ный! Что ты тих, как день ненас...-
ный? (П.) 4) С окрестных гор уже снега сбежали мутными
ручьями. (П.) 5) И, ше...твуя важно, в спокойствии чинном,
лошадку ведёт под уз...цы мужичок. (Н.) 6) Угрюмо шумят
строевые леса, гиган...ские тени бросая. (Н.) 7) Лес...ница
скр...пела. По ней т...жело подымались люди. (Пауст.) 8) Выйдя
из машины, Таня почувствовала крайнюю усталость. (В. А.)
1 Уста—рот, губы.
149
9) Он понял, что я неопасный человек. (Пришв.) 10) Ле...ко
на сер...це от песни весёлой. (Л.-К.)
Упражнение 336. Прочитайте и замените выделенные слова дру-
гими, данными в скобках. Перепишите и подчеркните в этих
словах непроизносимые согласные.
1) Боярский стол был уставлен разнообразивши кушаньями.
Олень был отчётливо виден в бинокль, (яства, явственно) 2) За
царём важно выступали бояре. Старшеклассники были шефами
над малышами, (шествовать, шефствовать) 3) Все пятиклассники
из детдома были одного возраста. Друзья были одногодки, (ро-
весники, сверстники) 4) Ученики пятого класса приняли участие
в торжественном поздравлении юбиляра, (участвовать, чество-
вание) 5) Мы катались на лыжах по лесам, расположенным во-
круг нашего селения. Борис внимательно слушал занимательный
рассказ дедушки, (окрестный, интересный)
Упражнение 337. Произведите полный разбор данных слов по их
составу.
Предрассветный, пригородный, бессердечный, бесполезный,
безветренный, пристройка, запах.
Упражнение 338. Из данных слов составьте начало рассказа, за-
тем продолжите его. Весь рассказ запишите и подчеркните в нём
слова с непроизносимыми согласными.
ПЕРВОМАЙСКИЙ ПРАЗДНИК
Сегодня, праздник, Первое мая. Солнце, ярко, освещать,
улицы, дома, люди. На, площадь, у, трибуны, уже, располо-
житься, оркестр. Блестеть, на, солнце, медный, трубы. С, ра-
достное, чувство, люди, идти, под, красные, знамёна. Наш, класс,
тоже, участвовать, в, демонстрации.
Упражнение 339. По данным опорным словам составьте небольшой
рассказ и запишите его.
НА ВОКЗАЛЕ
Поезд, медленно, перрон, встречающие, торопиться, носиль-
щики, быстро, расходиться, вагоны, выходить, пассажиры, чемо-
даны, свёртки, много, туристы, Чехословакия, Болгария, Румы-
ния, Польша, москвичи, приветливо, встречать, гости.
150
§ 45. Правописание согласных в приставках.
Приставки по особенностям правописания согласных делятся
на две группы.
сбегать— спилить
разбить — раскачать
1) Приставки, в которых со-
гласные на письме не из-
меняются, например: обу-
чить—обточить (в обоих сло-
вах в приставке пишется б,
хотя во втором слове слышится
п). В эту группу входят почти
все приставки с согласными на
конце: об, от, над, под, пред,
в, с, например: обучить — об-
точить, отучить — отбросить,
надрезать — надписать,	под-
учить —подписать, предмай-
ский— предсказать, влить —
вписать, срезать — сбросить.
Примечание. В словах здесь,
здоровье (здравствуйте), зда-
ние, зги (ни зги не видно)
пишется буква з, потому что
она входит в состав корня.
2) Приставки, в которых со-
гласные на письме изме-
няются, например: безоблач-
ный —бесценный. В эту группу
входят только приставки на з:
без-, воз-, вз-, из-, раз-. Они
пишутся то с буквой 3, то с
буквой с, например: безумный—
бесценный. С буквой з они пи-
шутся перед гласными и звон-
кими согласными, а перед глу-
хими согласными (к, п, с, т,
ф, X, ц, ч, ш, щ) они пишут-
ся с буквой с, например:
безоблачный — бесплатный,
возделать — воскликнуть,
вздрогнуть — вспахать,
избрать — испугать,
разбить — распилить.
Упражнение 340. Выпишите из предложений выделенные слова,
вставляя пропущенные буквы и подчёркивая приставки.
1) Обрезали лишние ветки. Вся обстановка изменилась.
2) Я отучил щенка бросаться на цыплят. О...блески солнца сле-
пили глаза. 3) На стволе сделали глубокий надрез. На конверте
была какая-то на...пись. 4) Кусты аккуратно подрезали. Справку
по...писал директор. 5) Сделали предохранительную прививку.
Его пре...ставили к награде. 6) Столяр врезал замок в дверь.
Бухгалтер ...писал сумму в документы. 7) Я срезал цветок. Пут-
ники ...бились с дороги. Андрей ...делал табуретку. Дача ...го-
151
рела. Рожь уже ...жали. 8) Раньше ...десь был пустырь, а те-
перь выстроено красивое ...дание школы.
Упражнение 341. Прибавьте к словам приставки и напишите.
1)	без-, бес-: жизненный —безжизненный, покойный — беспо-
койный; сердечный, земельный, ценный, вкусный, честный, мя-
тежный;
2)	раз-, рас-: бипгь—разбить, считать—рассчитать; чёт,
бросать, путать, сыпать, качать, жевать, царапать, шевелить;
3)	аз-, ас-: расходовать —израсходовать, портить — испор-
тить; жарить, следовать, царапать, калечить;
4)	воз-, вое-: будить —возбудить, стать — восстать; ненави-
деть, пользоваться, делать, кликнуть; вз-, вс-: рыхлить—взрых-
лить, помнить — вспомнить; пахать, дёрнуть, дрогнуть, трях-
нуть.
Упражнение 342. Переделайте данные сочетания по образцу. Пере-
пишите эти новые сочетания и в прилагательных подчеркните
приставки. Составьте предложения с тремя сочетаниями по выбору.
Образец.
Даль без предела — беспредельная даль.
Мотор без шума; яблоко без вкуса; человек без жалости; по-
ступок без смысла; небо без облаков; работа без пользы; степь
без границ; ночь без луны и без звёзд; ночь без покоя; ночь
без сна; ребёнок без защиты; радость без меры; работа без
плана; герой без страха; человек без злобы; жизнь без забот;
путник без приюта.
Упражнение 343. Перепишите предложения, вставляя в них под-
ходящие по смыслу слова с корнем -свет- или -цвет-. Подчерк-
ните корни во вставленных словах.
1) Летом рано ... . 2) У нас сирень ... в мае. 3) Мы по-
шли к морю, как только .... 4) Художник написал эту кар-
тину в ... своих сил. 5) Атака началась на ... .
Упражнение 344. Перепишите, отделяя приставки.
Беспрерывный — бес-пре-рывный; произрастать, обезвредить,
разузнать, обезобразить, обезоружить, воссоединить, распродать,
предрассветный, обеспокоенный, обездоленный.
152
Различай буквы з и с в приставках и корнях:
Приставка с-	Приставки на з	Корни на з и с
сбегать сгореть сделать сжать	разбить — распилить возделать — восклик- нуть избрать — исправить безграничный — беско- нечный	низкий — низок узкий — узок близкий — близок киргизский—киргизы черкесский — черкесы матросский — матро- сы
Упражнение 345. Перепишите, вставляя пропущенную букву з
или с.
1) Ра...бить, рассмотреть, ...бить, сколь...кий; 2) бе...жа-
лостный, бессмысленный, бли...кий, ...жечь; 3) и...бегать, ис-
портить, и...следовать, ни...кий; 4) ра...дуть, ра...сеянный,
...дуть, ре...кий; 5) ра...жать, ра...следовать, ра...сеяться, ...де-
лать, дер...кий, у...кий.
Упражнение 346. Перепишите, вставляя пропущенные буквы и
запятые.
1) Гости в путь а князь Гвидон дома на сей раз остался и
с женою не ра...стался. (П.) 2) И...пугался старик в...молил-
ся. (П.) 3) Так и в...дулись сердитые волны. (П.) 4) Ра...бра-
нила меня моя старуха. Надобно ей новое корыто наше-то сов-
сем ра...кололось. (П.) 5) Однажды в...думалось друзьям в день
жаркий побродить по рощам по лугам. (Кр.) 6) А между тем
заря разгорается. Предра...светный ветер подул —и тихо всплы-
вает багровое солнце. (Т.) 7) Ни...кие бе...конечные камыши
тянулись до самых гор. (А. К. Т.).
Упражнение 347. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.
Объясните устно, почему надо писать именно данную букву.
С самого ра...света идёт мелкий дождь. Он льёт бе...престанно
тихими, тонкими струйками. Первая ра...пустилась берёза, и она
первая пожелтела. А осина ра...цветилась красными, багровыми,
золотистыми листьями. Но порывистый осенний ветер ...брасы-
153
вает и это последнее убранство, крутя в воздухе лёгкие и...сох-
шие листья, он ра...стилает их по мокрой земле. Цветы исчезли:
как будто мёртвая рука осени ...жала и и...мяла их. И...мокшие
заборы смотрят уныло из-под бе...конечной сетки дождя.
(По К. Д. Ушинскому.)
§ 46.	Правила переноса слов.
Если слово не умещается на строке, то часть его переносится
на следующую строку.
I	. Слова надо переносить по слогам; поэтому нельзя отде-
лять буквы и, ь, ъ от предшествующих букв, так как это раз-
рушает слог. Например: слова бойцы, большой, подъезд следует
переносить так: бой-цы, боль-шой, подъ-езд. Однако нельзя пере-
носить или оставлять на строке одну букву, даже если она обра-
зует слог, например: ми-ла-я, о-сень (следует переносить ми-лая,
слово осень нельзя разделить для переноса).
II	.По особым правилам переносятся слова с приставками:
1)	нельзя отрывать от приставки конечную согласную, если
за ней следует тоже согласная, т. е. нельзя переносить: „по-дхо-
дить“, „ра-звязать“ (надо переносить: под-ходшпь, раз-вязать)\
2)	если после приставки следует буква ы (разыскать), то
нельзя переносить часть слова, которая начинается с ы, т. е.
нельзя переносить „раз-ыскать“, а можно: ра-зыскать, или разы-
скать, или разыс-каты,
3)	нельзя оставлять при приставке следующую за ней соглас-
ную корня, т. е. нельзя переносить „прис-лать“, „сож-жённый“,
а надо: прислать, co-жжённый, по-ссорить.
III.Если в слове имеются двойные согласные, стоящие
между гласными (жужжать, масса), то при переносе эти двой-
ные согласные должны разделяться, т. е. следует переносить:
жуж-жать, мас-са (но: co-жжённый, см. пункт II, 3).
Упражнение 348. Сначала выпишите слова, которые нельзя пере-
носить; затем остальные, разделяя их для переноса.
Кора, берёза, малина, бараны, барометр, центр, оркестр,
еловый, садовый, медовый, война, горько, большой, вольный,
154
яйцо, изъян, отъезд, подъезд, подъём, яма, синяя, ясная, свет-
лый, труд.
Упражнение 349. Перепишите слова, разделяя их чёрточками для
переноса.
Подрезать, надстроить, восстановить, чрезмерный, подбросить,
возделать, подоконник, безоблачный, безопасный, разыграть,
обыскать, послать, выстроить, наскочить, переправить, запры-
гать, прославиться, выжженный, зажжённый, новостройка, за-
жужжать, кассир, терраса, грамматика, пассажиры, профессия,
дрожжи, классный, программный, белорусский.
Упражнение 350. Перепишите слова, разделяя их чёрточками для
переноса.
Маска, костры, праздник, чувство, участвовать, чествовать,
присутствовать, майский, Александра, низкий, французский,
матросский, масло, гигантский, казацкий, длинный, свинцовый,
решётка.
ПОВТОРИТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ.
Упражнение 351. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.
О СТИХАХ И СКАЗКАХ А. С. ПУШКИНА.
Пушкин до того уд...вил меня простотой и музыкой стиха,
что долгое время проза к...залась мне неестественной и читать
ее было неловко.
Полнозвучные строки стихов запоминались удивительно
ле...ко, укр...шая праз...нично всё, о чём говорили они; это
делало меня счас...ливым, жизнь мою лё...кой и приятной. Ка-
кое это счаст...е — быть гра...отным!
Великолепные ска...ки Пушкина были всего ближе и понятнее
мне: прочитав их несколько раз, я уже знал их на память;
лягу спать и ш...пчу стихи, закрыв глаза, пока не усну!
(А. М. Г о р ь к ий.)
Упражнение 352. Прочитайте выразительно вслух. Укажите
слова, употреблённые в переносном значении. Подберите сино-
нимы к выделенным словам. К сочетаниям мутно небо, ночь мутна,
155
унылая пора подберите сочетания, противоположные по смыслу,
Напишите, закрыв книгу, расставьте ударения.
1) Мчатся тучи, вьются тучи;
Невидимкою луна
Освещает снег летучий;
Мутно небо, ночь мутна.
2) Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит
3)	Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса.
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса.
(Из стихотворений А. С. Пушкина.)
Упражнение 353. Перепишите, раскрывая скобки и вставляя
пропущенные буквы и знаки препинания. Найдите в конце отрывка
два глагола, которые устарели. Подберите к ним синонимы, ко-
торые употребляются в современном языке.
Я приближался (к) месту моего назначения. Вокруг меня
простирались печальные пустыни, пересечённые х...лмами и ов-
рагами. Всё покрыто было снегом со...нце с...дилось. Кибитка
ехала (по) у...кой дороге, или точнее (по) следу, проложенному
крест...янскими санями.
Вдруг ямщик стал посматривать (в) сторону и наконец, сняв
шапку, оборотился (ко) мне и сказал Барин не прикажеш... ли
вороти...ся?
(А. С. Пушкин.)
Упражнение 354. Составьте схемы данных предложений.
1)	В недрах наших гор таятся громадные богатства.
2)	Мы настойчиво занимаемся преобразованием природы.
3)	Своим трудом мы умножаем богатства страны.
4)	Советские пограничники зорко охраняют родные рубежи.
Упражнение 355. Прочитайте и укажите, какие буквы пропущены.
При затруднении справляйтесь в орфографическом словаре. После
этого перепишите.
В...кзал, д...путат, к...стюм, препод...ватель, пок...зать,
отр...жать, сколь...кий, наскво..., прос...ба, возвращение, м...-
кароны, м...лина, м...тель, м...ханик, м...лиция, м...нета.
156
§ 47. ЧАСТИ РЕЧИ.
В русском языке десять частей речи: шесть частей речи само-
стоятельных, три части речи служебные и междометия.
К самостоятельным частям речи относятся: 1) имя
существительное (завод, школа, ученик)*, 2) имя прила-
гательное (новый, кирпичный)*, 3) имя числительное
(десять, десятый)', 4) местоимение (я, ты, наш, этот);
5) глагол (работать, учиться); 6) наречие (хорошо, всегда).
Самостоятельные части речи являются членами предложения.
К служебным частям речи относятся: 1) предлоги (для,
к, на, из); 2) союзы (и, а, но, если, чтобы); 3) частицы
(не, ли, же). Служебные части речи членами предложения не
бывают.
Междометия являются особой частью речи, которая не
называет, а выражает чувства или побуждения (эх! ой! брысь!).
Упражнение 356. Разберите по членам предложения и укажите,
какой частью речи выражен каждый член предложения. Укажите
служебные части речи.
1) Я скоро позабыл о вчерашней вьюге. (П.) 2) Женя посмот-
рела на сестру и на мать. (Ч.) 3) Ямщик не возвращался. (П.)
4) Мы спустились в долину. Молодой месяц показался на яс-
ном небе. (П). 5) Солнце сияло и грело, но не пекло. (Т.)
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ.
§ 48. Значение и основные грамматические
признаки имени существительного.
Именами существительными называются слова, ко-
торые отвечают на вопрос кто это! или что это!
и обозначают предметы, например: пионер, стол.
Существительные бывают какого-либо рода: мужского, жен-
ского или среднего. К существительным мужского рода
можно подставить слово мой (мой учебник), к существительным
женского рода —слово моя (моя книга), к существительным
среднего рода —слово моё (моё ведро).
157
Большинство существительных имеют два числа: единст-
венное и множественное.
В единственном числе существительные обозначают
один предмет (стол, парта, ведро).
Во множественном числе существительные обозначают
два предмета или несколько предметов (столы, парты, вёдра).
Некоторые существительные употребляются только в единст-
венном числе, например: молодёжь, листва, бегство, молодость,
ширина, золото, молоко, керосин, сахар.
Некоторые существительные употребляются только во множе-
ственном числе, например: щипцы, сливки, сумерки, каникулы.
Для связи с другими словами, т. е. для образования слово-
сочетаний, существительные изменяются по падежам, напри-
мер существительное трава: косить траву (вин. пад.), любо-
ваться травой (твор. пад.), запах травы (род. пад.).
Для связи с другими словами вместе с падежными оконча-
ниями часто употребляются предлоги, например: спрятаться
в траву (вин. пад.), сидеть на траве (предл. пад.), подойти к
траве (дат. пад.).
Упражнение 357. Выпишите из данных сочетаний только сущест-
вительные, сначала мужского рода, потом женского и, наконец,
среднего.
Красный цветок, яркая краснота, сильно покраснеть, белая
кофточка, ослепительная белизна, белить потолок, молодой лес,
весёлая молодость, быстро ходить, быстрая ходьба, строить но-
вое здание, красивое строение, опытный строитель, холодное
утро, зимний холод, громко петь, хоровое пение, известный пе-
вец, зелёное поле, яркая зелень, начинает зеленеть луг.
Упражнение 358. Прочитайте словосочетания, укажите в них су-
ществительные и их род. Выпишите словосочетания в следующем
порядке: 1) с существительными мужского рода, 2) с существи-
тельными женского рода, 3) с существительными среднего рода.
Окончания прилагательных подчеркните.
Известная фамилия, старинный рояль, зрительный зал, вкус-
ное яблоко, варёный картофель, маленькая мышь, правая галоша,
кожаный ботинок, красивая туфля, жжёный кофе, далёкий путь,
круглая прорубь, яблочное повидло, стальной рельс, южный
санаторий, новый валенок.
158
Упражнение 359. Прочитайте и укажите род существительных,
затем напишите их во множественном числе, подчеркните окон-
чания и поставьте ударение.
Товарищ—товарищи, пионер — пионеры, ключ, маляр, рояль,
ботинок, рельс; колос—колосья, полоз; крестьянин — крестьяне,
дворянин; окрестность — окрестности, опасность, прорубь, мысль,
галерея, гостиница, галоша, туфля; чувство — чувства, заявление—
заявления, облако, лекарство, происшествие, путешествие, учреж-
дение, предание.
Упражнение 360. Здесь даны существительные, которые употреб-
ляются только в единственном числе. Выпишите их в три стол-
бика, указывая над каждым существительным его род.
1) Существительные собирательные; они обозначают много
людей или вещей как одно целое (например, молодёжь, т. е. мо-
лодые люди, листва, т. е. листья); 2) существительные отвлечён-
ные; они обозначают действия или признаки (например, бегство,
молодость); 3) существительные вещественные; они обозначают
вещества (например, золото, керосин).
Асфальт, молодёжь, бетон, молотьба, буржуазия, крестьянст-
во, порох, молоко, пролетариат, воск, темнота, родия, сметана,
ширина, ходьба, бельё, железо, желтизна, беготня, студенчество.
Упражнение 361. Здесь даны существительные; которые употреб*
ляются только во множественном числе. Выпишите их в три
столбика: 1) существительные, которые обозначают предметы,
состоящие из двух или нескольких частей (например, щипцы,
часы); 2) существительные, которые обозначают игры (например,
пятнашки); 3) существительные, которые обозначают какой-нибудь
промежуток времени (например, сутки).
Клещи, каникулы, горелки, плоскогубцы, шаровары, ножницы,
жмурки, салазки, вилы, сутки, тиски, ворота, шахматы, сани,
весы, очки, прятки, брюки, трусики.
Упражнение 362. Выпишите слова в три колонки: в одну — такие,
которые употребляются в обоих числах; в другую — такие, кото-
рые употребляются только в единственном числе; в третью —
только во множественном числе.
Серебро, ванна, молодёжь, батон, терраса, халат, вокзал,
ярмарка, молотьба, учительство, учитель, бархат, костюм, кре-
стьянство, крестьяне, ворота, пролетариат, пролетарий, универ-
159
ситет, профессия, коридор, порох, горелки, родня, чернила,
малина, бегство, простота, чистота.
Упражнение 363. Образуйте словосочетания, ставя существитель-
ные в нужных падежах. Перепишите, подчеркните существитель-
ные, укажите их падежи.
Застрелить (лисица)', поймать (птичка)', рубить (топор)', пи-
сать (карандаш)', бороться с (товарищ)', ссориться с (подруга)',
дать (Юра)\ подарить (Маша)', книга (учитель)', мяч (Миша)\
гулять в (парк)', пойти в (роща)', отдохнуть у (река)', приехать
в (пятница)', уехать через (неделя).
Упражнение 364. Образуйте словосочетания, ставя существитель-
ные в нужных падежах. Перепишите, подчеркните существитель-
ные и укажите их падежи.
Налить (чашка) (вода); наполнить (чашка) (вода); вылить
из (чашка) (вода); говорить о (чашка) с (вода). Отдыхать на
(опушка) (роща); подойти к (опушка) (роща); побродить у
(опушка) (роща). Жить на (окраина) (деревня); подъехать к
(окраина) (деревня); прогуливаться у (окраина) (деревня). Лю-
боваться (берег) (река); посидеть на (берег) (река); купаться
у (берег) (река).
Упражнение 365. Прочитайте, укажите, к какому слову относятся
выделенные существительные, в каких падежах они стоят.
1) Рыболов поймал щуку. 2) Ребята на опушке собирали
землянику. 3) Девочка пасла на лугу корову. 4) Пастух звонко
щёлкнул кнутом. 5) Стадо двинулось к реке. 6) Ранним утром
мы пошли в лес. 7) Ребята возвратились из лесу к вечеру.
8) Солнце садилось за лесом. 9) Маша оставила свою корзинку
под кустом.
§ 49. Роль существительных в предложении.
В предложении существительное бывает подлежащим или
дополнением, например:
п.	доп.
1) Уже колосится пшеница. 2) Колхозники убирают пшеницу.
Кроме этого, существительные бывают обстоятельства-
ми, например: 1) Мы завтра пойдём в лес. 2) Ранним утром
мы вышли из лагеря.
160
Бывают существительные и сказуемыми. Сравните два пред-
ок.	ск.
ложения: 1) Миша учится в шестом классе. 2) Миша—ученик
шестого класса.
В первом предложении сказуемое выражено глаголом насто-
ящего времени. Во втором предложении сказуемое выражено
существительным в именительном падеже. Перед таким сказуемым
в произношении часто бывает пауза и на письме ставится тире,
например:
П.	СК.	П.	СК.
1) Москва—столица СССР. 2) Ботаника—наука о росте-
П.	СК.
ниях. 3) Мишин папа —инженер.
Такие сказуемые имеют значение настоящего времени. Для
обозначения будущего или прошедшего времени к существитель-
ным-сказуемым прибавляется глагол будет или был; существи-
тельное при этом может стоять в именительном или творитель-
ном падеже, например:
П.	СК.	СК.
1) Петушок мой золотой будет верный сторож твой. (П.)
П,	СК.
2) В молодости мой брат был учителем.
Существительные в именительном падеже выступают в роли
обращения, например: Катя, ты придёшь завтра ко мне?
Упражнение 366. Прочитайте и укажите, какими членами предло-
жения являются существительные. Составьте схему первого пред-
ложения.
1) Белое облачко медленно поднималось на горизонте. 2) Белка
песенки поёт да орешки всё грызёт. (11.) 3) Наши погранични-
ки— верные стражи советских рубежей. 4) На востоке возвыша-
лась снежная горная цепь. 5) Во время военной игры Петя был
разведчиком. 6) Урал —географическая граница между Европой
и Азией. 7) Миша был лучшим учеником в нашем классе.
Упражнение 367. Прочитайте и укажите подлежащие и относя-
щиеся к ним сказуемые и определения. Перепишите, вставляя
пропущенные буквы.
I. 1) Советск... юношество стрем...тся к знаниям. 2) Мног...
юноши состо...т в спортивных организациях. 3) Советск... сту-
денчество овладева...т наукой. 4) Советск... студенты участво-
6 Зак. № 2393.425
161
вал... в спортивных состязаниях. 5) Советск... молодёжь не бо-
...тся трудностей. 6) Советск... молод... люди не бо...тся препят-
ствий. 7) Колхозн... крестьянство богате...т с каждым годом.
8) Колхозники приобретает велосипеды, мотоциклы, радиопри-
ёмники. 9) Жёлт... листья падал... с деревьев. 10) Молод...
листва одел... деревья.
II. 1) Син... чернила высохл... . 2) Железн... перила заржа-
вел... . 3) Ржав... железо лежал... в углу. 4) Цинков... белила
добавляется в краску для прочности.
Упражнение 368. Прочитайте и укажите в каждом предложении
подлежащее и сказуемое. Перепишите и подчеркните сказуемые,
выраженные существительными (в том числе существительными
с глаголами был, будет). Объясните употребление тире.
1) Владимир работает в чертёжной мастерской. 2) Владимир —
хороший чертёжник. 3) Мой брат в молодости работал в кузнице.
4) Мой брат в молодости был кузнецом. 5) Николай Павлович
редактирует детскую литературу. Николай Павлович —редактор
детской литературы. 6) Город Ярославль стоит на берегу Волги.
Ярославль —приволжский город. 7) Сергей учится в институте.
Он будет инженером.
Упражнение 369. Составьте предложения, прибавляя к словам,
данным под цифрой I, подходящие по смыслу слова, данные под
цифрой II. Подчеркните подлежащие и сказуемые и поставьте,
где следует, тире.
Образец.
Город Ульяновск. Родина В. И. Ленина. Город Ульяновск —
родина В. И. Ленина.
I. 1) Город Ульяновск. 2) Баку. 3) Тбилиси. 4) Город Кост-
рома. 5) Волга. 6) Киев. 7) Александр Сергеевич Пушкин.
II. 1) Родина В. И. Ленина. 2) Находится на берегу Каспий-
ского моря. 3) Столица Грузинской Советской Социалистической
Республики. 4) Раскинулся на берегу Волги. 5) Самая большая
река в Европе. 6) Древнейший и красивейший город. 7) Великий
русский поэт.
Упражнение 370. Внимательно рассмотрите снимок Кремля. Со-
ставьте небольшой рассказ на тему „Московский Кремль".
Запишите его. В роли каких членов предложения вы употребили
существительные?
162
6*
Упражнение 371. Прочитайте, укажите обращения, скажите, чем
они выражены. Объясните расстановку знаков препинания.
1) Ты, Корчагин, скажи им речь обязательно. (Н. О.) 2) Ты
не сердись, Лиза, я пошутил. (Н. О.) 3) Светлана, надень ты
своё розовое платье. (А. Г.) 4) Ты, солнце святое, гори! (П.)
5) Здравствуй, солнце да утро весёлое! (Ник.)
Упражнение 372. Составьте предложения, чтобы данные слова
были в одних примерах подлежащими, а в других — обращениями.
Образец,
п.	обр.
Валерий. 1) Валерий пойдёт завтра в музей. 2) Валерий, ты
завтра пойдёшь в музей?
1) Тамара. 2) Александр Петрович. 3) Мама. 4) Бабушка.
5) Марья Степановна.
§ 50.	Имена существительные собственные.
Среди существительных выделяется группа собственных
имён, которые пишутся с прописной буквы. К именам
собственным относятся:
1.	Имена, отчества, фамилии и прозвища людей:
писатель Антон Павлович Чехов, богатырь Илья Муромец,
князь Дмитрий Донской.
2.	Клички ж и в о т н ы х: лошадь Изумруд, собака Каш-
танка.
3.	Географические названия, а также названия
площадей, улиц, переулков: Европа, Тихий океан,
Уральские горы, Чёрное море, Волга; Союз Советских
Социалистических Республик, Советский Союз, Болга-
рия; Москва, деревня Дарьино, Красная площадь, Ору-
жейный переулок.
4.	Названия исторических событий, революцион-
ных праздников и памятных дней: Великая Ок-
тябрьская социалистическая революция, Великая Отечествен-
ная война, Полтавская битва, Первое мая (1 Мая), Между-
народный женский день.
5.	Названия газет, журналов, литературных и
музыкальных произведений, причём эти названия за-
164
ключаются в кавычки: газета „Правда", журнал „Огонёк*,
роман „Мать*, опера „Снегурочка*.
Остальные существительные называются нарицатель-
ными.
Упражнение 373. Перепишите, вставляя пропущенные собственные
имена и подчёркивая их.
1) Александр Сергеевич Пушкин родился в ... . 2) Няню
Пушкина звали...........3) Рассказ „Ванька Жуков" написал
.............4)	Басню „Квартет" написал.............5)	Пио-
нерский лагерь Артек находится в .... 6) Столица УССР — город
... . 7) Столица ...—город Минск.
Упражнение 374. Перепишите в алфавитном порядке фамилии писа-
телей и поэтов.
Ломоносов, Державин, Фонвизин, Крылов, Жуковский, Пуш-
кин, Лермонтов, Гоголь, Тургенев, Гончаров, Островский, Некра-
сов, Салтыков-Щедрин, Толстой, Чехов, Маяковский, Шолохов,
Фадеев.
Упражнение 375. Дайте полные ответы на вопросы. Ответы запи-
шите; подчеркните собственные имена.
1) В каком городе родился Владимир Ильич Ленин? 2) Кто
написал стихотворение „Бородино"? 3) В какое море впадают
реки Волга и Урал? 4) На каком полуострове находится город
Севастополь? 5) Какой город является столицей Белорусской
Советской Социалистической Республики? 6) В каком году про-
изошла Великая Октябрьская социалистическая революция?
7) Когда (число, месяц, год) и где вы родились?
Упражнение 376. Перепишите, вставляя вместо точек нужные по
смыслу слова из данных в скобках. Устно объясните употребле-
ние прописных букв. Подчеркните собственные имена.
1) ... рабочие много сделали для победы в Великой Отече-
ственной войне. На границе ... и Азии возвышаются ... горы.
Туристы расположились в гостинице .... (У ральские, уральские,
Европа, „Европа") 2) ... мы уезжаем на ... . Трудящиеся всего
мира отмечают свой праздник ... . Линию Одесса —Батуми об-
служивает пароход ... . (Кавказ, „Кавказ", первое мая, Первое
165
мая) 3) Наша Родина —... Союз. Приятно было встретиться за
границей с ... человеком. (Советский, советский) 4) Друзья из
Монгольской ... Республики любовались ... государственным
университетом имени М. В. Ломоносова. Они долго беседовали
с профессором Ивановым, ... старожилом. В книге были собраны
пословицы — образцы ... мудрости. (Народная, народная, Москов-
ский, московский)
§ 51. Склонение существительных. Существитель-
ные одушевлённые и неодушевлённые.
Изменение существительных по падежам называется
склонением. Падежей в русском языке шесть. Каж-
дый падеж отвечает на определённый вопрос.
Именительный —кто? что?
Родительный —кого? чего?
Дательный — кому? чему?
Винительный — к о г о? что?
Творительный — кем? чем?
Единственное
число
сестра, стена
сестры, стены
сестре, стене
сестру, стену
сестрой, стеной сёстрами,
стенами
(о) сёстрах,
(о) стенах
Множественное
число
сёстры, стены
сестёр, стен
сёстрам, стенам
сестёр, стены
Предложный — о ком? о чём?
(о) сестре,
(о) стене
Вопрос кто? относится к существительным одушевлён-
ным, а вопрос ч т о? — к существительным неодушевлённым.
У одушевлённых существительных во множественном
числе винительный падеж сходен с родительным, например:
Вижу учеников, учениц, детей (вин. пад.). Сравните: Нет
учеников, учениц, детей (род. пад.) В группу одушевлённых
существительных входят названия людей, животных и т. п.
У неодушевлённых существительных во множественном
числе винительный падеж сходен с именительным, например:
Вижу столы, лампы, стёкла (вин. пад.). Сравните: Стоят
столы, лампы, стёкла (им. пад.). В группу неодушевлённых
существительных входят названия вещей, событий, населённых
пунктов и т. д.
166
Примечание. В единственном числе винительный падеж сходен
с родительным только у существительных одушевлённых муж-
ского рода, например:
И. Стоит (к т о?) ученик, (ч т о?) стол.
Р. Нет (кого?) ученика, (чего?) стола,
В. Вижу (кого?) ученика, (что?) стол.
Все падежи, кроме именительного, называются косвен-
ными.
При склонении существительных ударение может оставаться
постоянным во всех падежах, например: статья, нет статьи,
написал статью, интересные статьи, нет интересных статей
и т. д. Но иногда ударение меняется при изменении слова,
например: 1) льётся вода, нет воды, но пить воду; 2) пришла
сестра, нет сестры, люблю сестру, но пришли сёстры, нет се-
стёр, подарить сёстрам и т. п.
Упражнение 377, Поставьте существительные, данные в скобках,
в винительном падеже множественного числа. Перепишите, ука-
зывая одушевлённые и неодушевлённые существительные. По-
ставьте в существительных ударения.
Вижу (книга, сестра, дом, бык, дитя, море). — Вижу книги
(неодушевл.), сестёр (одушевл.), дома (неодушевл.), быков (оду-
шевл.), детей (одушевл.), моря (неодушевл.). Смотрел на (ра-
ботница, изба, толпа, пионер, поле); видели на площади (ко-
мандир, солдат, рота, полк, лошадь); рассказал про (бой, под-
виг, храбрец, герой, батальон).
Упражнение 378. Прочитайте и укажите, в каком падеже стоят
выделенные существительные и какими членами предложения они
являются—подлежащими или дополнениями. Перепишите и под-
черкните существительные одушевлённые одной чертой, а не-
одушевлённые— двумя; поставьте в них ударения.
1) Идут пионеры. Физкультурники столицы встречают пио-
неров на площади. 2) На перекрёстках улиц стоят большие
толпы. Лучи прожекторов освещают эти толпы. 3) По улицам
прошли пехотные полки, проехали кавалерийские эскадроны,
за ними двинулись артиллеристы. Москвичи встречают полки и
эскадроны приветственными возгласами. Особенно горячо они
приветствуют' артиллеристов.
Упражнение 379. Перепишите, вставляя пропущенные буквы и
подчёркивая существительные. Прочитайте. Укажите, в каких
167
падежах стоят существительные и какими членами предложения
они являются; поставьте в них ударения.
1)	Савельич мрачно ждал моего ответа. (П.) 2) Савельич
потребовал огня. (П.) 3) Я бе...пощадно пог...нял измученного
коня. (Л.) 4) Выж...енная солнцем трава гл...дит уныло,
безнадёжно. (Ч.) 5) Дорога шла горами и лесом. (Л.) 6) Мы
спустились в д...лину. Молодой месяц пок...зался на ясном
небе. (П.)
Упражнение 380. Перепишите, подставляя к выделенным сущест-
вительным предлоги, и укажите, в каком падеже стоят эти суще-
ствительные и какими членами предложения они являются; по-
ставьте в них ударения.
1)	Кот поёт, глаза прищуря, мальчик дремлет ... ковре.
(Фет.) 2) Мы . . . приятелем вдвоём очень весело живём. (Мих.)
3) Я хочу напиться чаю, . . . самовару подбегаю. (Чук.) 4) Как
пустился я ... улице бежать, прибежал я ... умывальнику
опять. (Чук.) 5) Над рекой летают чайки, . . . рекой горит за-
кат. Дядя Стёпа . . . синей майке просит лодку напрокат. (Мих.)
СКЛОНЕНИЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
В ЕДИНСТВЕННОМ ЧИСЛЕ.
§ 52. Три склонения существительных.
По падежным окончаниям единственного числа существи-
тельные делятся на три склонения.
Паде-	1-е склонение	2-е склонение		3-е склонение
жи	Сущ. жен. и муж. р. (волна, земля, юноша)	Сущ. муж. р. (стол, конь, край)	Сущ. ср. р. (окно, море)	Сущ. жен. р. (степь, вещь, мышь)
и.	-а -я	без окончания |	-о -е	без оконча-
				ния
р.	-ы -и	-а -я		-и
д.	-е	-у -ю		-и
в.	-у -ю	как И. или Р.	-о -е	как И.
т,	-ой(-ою)~ей(-ею)	-ом -ем		-ью
п.	-е	-е		-U
168
1)	Падежные окончания бывают ударные и безударные, на-
пример: волна, ива.
Ударные и безударные окончания пишутся одинаково, напри-
мер: /с земле —к деревне, земле—в деревне, о столе —о доме»
2)	Этому правилу не подчиняются существительные, у кото-
рых падежные окончания находятся после шипящих и ц.
В окончаниях существительных после шипящих и ц под уда-
рением пишется о, без ударения— е, например: плащом — това-
рищем, свечой — тучей, лицо — полотенце, овцой — птйцей.
3)	После шипящих на конце существительных 3-го склоне-
ния женского рода пишется ь, например: ночь, рожь, мышь.
У существительных мужского рода (2-го склонения) ь не пи-
шется, например: луч, нож, камыш.
Упражнение 381. Просклоняйте данные существительные 1-го
склонения в единственном числе,, указывайте при этом оконча-
ния и ударения.
Стена, сила, статья, аллея, Александра Михайловна.
Упражнение 382. Прочитайте и укажите, в каких падежах надо
поставить существительные, заключённые в скобки. Перепишите,
отбрасывая вопросы, раскрывая скобки и подчёркивая падежные
окончания и предлоги.
1) В книге не хватает (чего?) (страница). 2) Вадим боится
(кого?) (собака). 3) Геннадий потерял книгу (чью? кого?)
(Тамара Борисовна). 4) Наташа вынула (что?) (иголка) (из
чего? откуда?) (коробка). 5) Врач прописал (что?) (мик-
стура) (кому?) (сестра Ирина). 6) Виктор ловил (что?)
(рыба) (чем?) (корзина). 7) Самолёт летел (над чем? где?)
(поляна). 8) Мы шли (по чему? где?) (аллея).
Упражнение 383. Прочитайте, задавая вопросы к существитель-
ным, стоящим в скобках, указывая их падежи и окончания. Пере-
пишите, отбрасывая скобки, подчёркивая падежные окончания
существительных 1-го склонения и ставя в них ударения.
1) Дедушка жил на (окраина) (деревня). 2) Летом я гостил
у (дедушка) в (деревня). 3) Отряд остановился у (окраина) (де-
ревня). 4) Привяжи верёвку к (ручка) (корзинка). 5) Приделай
ручку к (корзинка). 6) Отвяжи верёвку от (ручка) (корзинка).
169
7) В (квартира) (мастерица Валентина Алексеевна) праздновали
новоселье. 8) Настя пришила (пуговица) к (шуба) (сестрёнка
Майя).
Упражнение 384, Дайте полные ответы на вопросы. Ответы запи-
шите. Подчеркните окончания существительных 1-го склонения,
укажите их падеж и поставьте ударение.
Образец.
пр. п.
Где пекут хлеб? Хлеб пекут в пекарне.
1) Где варят пищу? 2) Где делают сыр? 3) Где лежит цир-
куль? 4) Где читают книги? 5) Где моются?
Слова
для справок: кухня, сыроварня, готовальня, читальня, баня.
Упражнение 384. Продолжите данный рассказ. Запишите его, под-
черкните существительные 1-го склонения единственного числа
и укажите их падежи.
НА ПРИШКОЛЬНОМ УЧАСТКЕ.
Наш класс сегодня работал на пришкольном участке. Мы с
Люсей пропололи грядку с редиской-. Затем мы поливали
капусту. Воду мы носили из речки...
Упражнение 385. Просклоняйте в единственном числе существи-
тельные 2-го склонения и укажите ударение в них.
Молот, слесарь, ружьё, ущелье.
Упражнение 386. Прочитайте и укажите род, склонение и падеж
выделенных существительных. Скажите, какими членами предло-
жения они являются.
1) На блюдце лежали яблоко и груша. Мать дала мальчику
яблоко и грушу. 2) Отец купил арбуз и дыню. Арбуз и дыня
были спелые. 3) Я увидел на опушке брата и сестру. Корзинки
брата и сестры были полны ягод. 4) На плакате художник
нарисовал колхозника и колхозницу. В руках у колхозника и
колхозницы были снопы пшеницы. 5) Бабушка радовалась успе-
хам внука и внучки. Она ласково обняла внука и внучку.
Упражнение 387. Составьте из данных слов предложения так,
чтобы в каждом предложении одно существительное было в име-
170
нительном падеже (подлежащее), другое — в винительном падеже
(дополнение), а третье — в предложном (обстоятельство). Глагол
ставьте в прошедшем времени.
1) Ученик, купить, карандаш, в, школьный, киоск. 2) Охот-
ник, застрелить, медведь, в, лес. 3) Дмитрий, оставить, порт-
фель, в, автобус. 4) Отец, встретить, в, театр, старый, товарищ.
5) Сторож, услышать, странный, шум, в, сарай. 6) Игорь, полу-
чить, образование, в, высшее учебное заведение. 7) Герасим,
увидеть, в, тина, небольшой, щенок.
Упражнение 388. Прочитайте и укажите род, склонение и падеж
выделенных существительных. Укажите существительные мужского
рода, имеющие в родительном падеже окончание -у, -ю.
1) Отрезать кусок хлеба и кусок сыру; 2) купить килограмм
сахару; 3) налить стакан чаю, подать варенье к чаю, следить
за сортировкой чая; 4) выпить стакан квасу; 5) купить баночку
вазелина; 6) принести кусочек белого мрамора; 7) прибавить к
клею воды; 8) посадить куст крыжовника, подойти к крыжовни-
ку; 9) выйти из лесу; 10) купить 25 граммов перцу; И) съесть
тарелку супу; 12) собрать урожай картофеля; 13) подъехать к
лесу, заботиться об охране леса; 14) расширить производство
сыра, сахара и чая.
Упражнение 389. Составьте и напишите словосочетания, в кото-
рые бы входили данные существительные в предложном па-
деже с предлогом в или на; поставьте в существительных
ударения.
Бал —танцевать на балу, бор — гулять в бору, берег—сидеть
на берегу; вид, воз, край, ров, снег, шкаф, лёд, сад, мост.
Упражнение 390. Перепишите, добавляя к существительным окон-
чания, и укажите их падежи.
1) В Крым... начался сбор виноград... . 2) Лена купила че-
тыре килограмма виноград.... 3) На завод... производится очистка
керосин... . 4) Купи два литра керосин... .5) Идёт обработка
кустов ча... . 6) Подлейте Тане горячего ча... . 7) Отрежь кусочек
сыр... . 8) Латвия славится производством сыр... . 9) Его нельзя
слушать без смех... . 10) Он читает всё без разбор... . 11) В сад...
распустился жасмин.
171
Упражнение 391. Допишите окончания родительного падежа
в пословицах, поговорках и других устойчивых сочетаниях.
1) Не зная брод..., не суйся в воду. 2) Поговорим с глаз...
на глаз. 3) Нет ни слух... ни дух... . 4) Комар нос... не под-
точит. 5) Ни шаг... назад! 6) Много шум..., да мало толк... .
Упражнение 392. Поставьте данные слова в родительном падеже;
беглые о и е подчеркните.
Ропг —рта, пень — пня, сок—сока, мел—мела; лев, ров, шов,
чехол, котёл, адрес, вымысел, кашель, дёготь, факел, стебель,
кисель, шорох, ветер, ковёр, ремень, тюлень, воробей, соловей,
локоть, коготь, тополь, уголь, ситец, комсомолец.
Упражнение 393. Перепишите, расставляя пропущенные знаки
препинания. Укажите род, склонение и падеж выделенных суще-
ствительных. Подчеркните собственные имена существительные.
В АРТЕКЕ.
В Крыму на берегу Чёрного моря возвышается гора Аю-Даг.
У её подножия раскинулся пионерский лагерь Артек. Сюда при-
езжают ребята со всех концов Советского Союза и из разных
стран мира. Дети говорят на разных языках но хорошо пони-
мают друг друга. Утром звук горна поднимает ребят, и начи-
нается увлекательный день. Артековцы поднимаются в горы
купаются в море загорают на южном солнце совершают инте-
ресные экскурсии.
Через месяц весёлые загорелые ребята разъезжаются по до-
мам а на смену им приезжают другие пионеры.
Упражнение 394. Перепишите, вставляя в существительные
пропущенные буквы. Поставьте в этих существительных уда-
рения.
Возвышаться над крыш...й, залить свинц...м, любоваться
солнц...м, склониться над чертеж...м, послать за багаж..., за-
думаться над задач...й, флаг над каланч...й, рисовать каранда-
ш...м, грузовик с кирпич...м, осветить луч...м, золотое.кольц...,
вышитое полотенц... .
172
Упражнение 395. Перепишите предложения, ставя слова, данные
в скобках, в творительном падеже единственного числа. Под-
черкните эти слова и поставьте в них ударения.
1) Мы с (товарищ) отправились на охоту. 2) Пруд зарос
(камыш). 3) Мы любовались чудесным горным (пейзаж). 4) В ком-
нату вбежала девочка с (ландыш) в руке. 5) Над (роща) плыли
белые облака. 6) Над (крыльцо) развевался красный флаг.
7) У стола, покрытого (кумач), сидели председатель колхоза,
агроном, секретарь партийной организации и директор школы.
8) Жизнь в нашем городе бьёт (ключ). 9) Саранча1 является
(бич) сельского хозяйства. 10) Авиаотряд вылетел на борьбу с
(саранча). 11) Вместе с (врач) к больному подошла сестра со
(шприц) в руке.
Упражнение 396. Просклоняйте в единственном числе существи-
тельные 8-го склонения и укажите в них ударения.
Сирень, смелость, молодёжь, морковь, дочь.
Упражнение 397. Выпишите в один столбик существительные 8-го
склонения, а в другой — существительные 2-го склонения. Рядом
поставьте эти существительные в родительном падеже. Подчерк-
ните выделенные буквы. В случае сомнения, какого рода суще-
ствительное, справляйтесь в орфографическом словаре.
Госпиталь, ветвь, жёлудь, календарь, картофель, колыбель,
ковыль, морковь, мозоль, молодёжь, рожь, рояль, табель, про-
рубь, бюллетень.
Упражнение 398. Перепишите существительные, ставя их в един-
ственном числе; около каждого существительного указывайте
в скобках его склонение.
Ночи, ключи, речи, плащи, вещи, мыши, карандаши, черте-
жи, печи, чижи, ландыши, дочери, врачи, прыщи, лещи.
Упражнение 399. Выпишите сначала существительные, которые
употребляются только в единственном числе, а затем сущест-
вительные, которые употребляются и в единственном и во мно-
1 Саранча — насекомое, похожее на кузнечика; является вредителем
сельского хозяйства.
173
жественном числе; около каждого существительного указывайте
в скобках его склонение. Составьте предложения с тремя пер-
выми существительными.
Молодёжь, гараж, ложь, тушь, брошь, глушь, дичь, палач,
речь, печь, рожь, помощь, жёлчь, калач.
Упражнение 400. Перепишите пословицы, дописывая окончания
слов. Подчеркните существительные 3-го склонения и надпишите
их падежи. Как вы понимаете пословицы?
1) Цыплят по осей... считают. 2) Проверяй друга в опас-
ност... . 3) Всякая вещь хороша на своём мест... . 4) Азбука —
к мудрост... ступенька. 5) В хорошей артел... все лошади в
тел... . 6) Из песн... слова не выкинешь.
Упражнение 401. Напишите полные ответы на вопросы, ставя
в нужном падеже слова из правого столбика. Устно объясните
написание окончаний этих слов.
1.	1.	Где состоится парад? 2.	Где разбит цветник? 3.	Где записаны примеры? 4.	Где написаны диктанты? 5.	Где лежал больной? 6.	Где спал ребёнок?	Площадь. Площадка. Тетрадка. Тетрадь. Кровать. Кроватка.
II.	1. 0 каких хищниках вы	1. Лисица, рысь, медведь,
	читали?	волк.
	2. На каких кустах и де-	2. Яблоня, сирень, тополь.
	ревьях набухли почки?	
	3. В каких приволжских	3. Ярославль, Кострома, Куй-
	городах побывали экс-	бышев, Волгоград, Астра-
	курсанты?	хань.
	4. Где побывали в Москве	4. Красная площадь, Треть-
	пионеры?	яковская галерея.
Упражнение 402. По данной схеме наметьте четыре маршрута
путешествий по воде: 1) Москва—Астрахань, 2) Москва—
174
СХЕМА ВОДНЫХ ПУТЕЙ
Ростов-на-Дону, 3) Москва—Пермь, 4) Москва— Уфа. Дайте пол-
ные ответы на следующие вопросы:
1) По какому водному маршруту поплывут туристы? 2) Мимо
каких больших городов проплывает пароход? 3) Что интересного
увидели туристы в городе ,,, (по вашему выбору).
Из этих ответов составьте короткий рассказ на тему „Путешествие
по воде".
175
§ 53. Склонение существительных на -ия, -ий, -ие
и правописание их падежных окончаний.
Падежи	1-е склонение	2-е склонение	
и.	армия	жребий	здание
р.	армии	жребия	здания
д.	армии	жребию	зданию
в.	армию	жребий	здание
т.	армией (ею)	жребием	зданием
п.	(об) армии	(о) жребии	(о) здании
У существительных на -ия (армия) в дательном и предлож-
ном падежах пишется и (к армии, об армии). У существитель-
ных на -ий, -ие (жребий, здание) в предложном падеже
пишется —и.
Упражнение 403. Просклоняйте данные существительные в един-
ственном числе, подчеркните окончания.
Линия, галерея, Клавдия Алексеевна, санаторий, музей,
условие.
Упражнение 404. Прочитайте, задавая вопросы к существитель-
ным, стоящим в скобках, указывая их падежи и окончания.
Перепишите, отбрасывая скобки и подчёркивая падежные окон-
чания существительных и ставя в них ударения.
1) Дети написали письмо (учительница Софья Николаевна).
2) Беседу поручили провести (активистка Мария Ивановна).
3) В газете поместили портрет (колхозница Лидия Петровна)
Смирновой. 4) Летом вся семья уезжала к (бабушка Авдотья
Никитична). 5) В отчете о спортивных соревнованиях сообща-
лось о (лыжница Ксения Николаевна) Петровой. 6) Вчера приехал
сын к (соседка Мария Саввична). 7) Собирались гости у (Прас-
ковья Фёдоровна).
Упражнение 405. Перепишите примеры. Слова, данные в скобках,
поставьте в нужном падеже и подчеркните окончания.
1) В пустынном (безмолвие и мрак) катятся многоводные
струи. (Л.) 2) Полдень блещет в (тишина и зной). (Г.) 3) Хо-
176
зяйство (Пульхерия Ивановна) состояло в беспрестанном (от-
пирание и запирание) кладовой, в (соление, сушение и варение)
бесчисленного множества фруктов и растений. (Г.) 4) В наших
краях знают толк в (пение), (Т.) 5) Тайга лежала перед ними
в сверкающем розовом (иней), (Ф.) 6) В (ущелье) том бежал
поток.(Л.) 7) Весь день проводит он в (волненье), (Л,) 8) Ярко-
жёлтым ковром от (верхушка) холма до самой (дорога) тянутся
полосы (пшеница), (Ч.) 9) Подле (палатка), около самой
(батарея), на расчищенной (площадка) была устроена нами
игра в городки. (Л. Т.) 10) Перешёл Фёдор на работу с
(электростанция) в депо. Удобнее было работать: на (электро-
станция) он был оторван от железной (дорога). (И. О.)
11) Павка тихо перелез с (крыша) на ствол (черешня) и спу-
стился в сад. (Н. О.)
Упражнение 406. Замените сложные предложения простыми по
образцам. Простые предложения перепишите. Подчеркните обра-
зованные от глаголов существительные и устно укажите их род,
склонение, падеж.
Образец.
Учащиеся наблюдали, как прорастают семена. — Учащиеся наблю-
дали за прорастанием семян. Брат усиленно готовится, чтобы
поступить в университет. — Брат усиленно готовится к поступле-
нию в университет.
1) Нужно заниматься физкультурой, чтобы укрепить своё
здоровье. 2) Туристы на сборе рассказывали о том, как они
путешествовали. 3) На вокзале собрались представители тру-
дящихся Москвы, чтобы встретить делегацию. 4) На занятиях
по физике ученики делали опыты, чтобы определить вес разных
тел. 5) Они наблюдали, как расширяются тела при нагревании.
Упражнение 407. Перепишите примеры и продолжите в каждом из
них перечисление. Ставьте, где следует, запятые.
1) Мы читали рассказ о различных металлах: о железе, об
алюминии, о стали. 2) Путешественники побывали во всех ча-
стях света: в Азии, .... 3) Стихотворения Пушкина посвящены
всем временам года: весне, .... 4) Испытания были устроены
по следующим предметам: по русскому языку, .... 5) Школь-
ники заботились о посаженных деревьях и кустарниках: о
сирени, ....
177
Упражнение 408. Прочитайте, составьте (устно) план и переска-
жите текст. Перепишите, вставляя окончания существительных.
Подчеркните существительные в единственном числе и укажите
их род, склонение и падеж.
БЕЛКА И ТУШКАНЧИК.
Жилищ... белк... помещается высоко на дерев..., в дупле или
среди сучьев. Тушканчик живёт в безлесной степи, в подземной
норе. Весь организм белк... приспособлен к жизн... на дерев... .
У белк... такие лапы, которыми удобно хвататься за сучья,
срывать орехи и шишки. А хвост у неё —настоящий парашют.
Он поддерживает её в воздух..., когда она спасается от куниц...
или от рыс... . Организм тушканчика приспособлен к жизн...
на земле в безлесной степи. У тушканчика совсем другие лапы
и хвост, потому что в степ... нет деревьев, на которые можно
было бы взобраться и спрятаться в густой листве. Тушканчик
может только убежать от врага, скрыться в нор... . Так и по-
ступает тушканчик. Длинными задними ногами он отталкивается
от земл... и передвигается быстрыми прыжками, а коротенькими
передними лапками он ловко роет земл... .
(По Ильину и Сегал.)
Упражнение 409. Прочитайте, вставляя наиболее подходящие
по смыслу синонимы — существительные. Укажите их род, скло-
нение, падеж.
1) Расположите все фамилии по ... . Сперва надо . .. на-
учиться, а уже потом читать книги, (азбука, алфавит) 2) ...
мглою небо кроет. ... сносит крыши, вырывает деревья и теле-
графные столбы, (ураган, буря) 3) С большим . .. трудится наша
молодёжь на всех участках коммунистического строительства.
Хорошо, с .. . работали на субботнике ученики нашей школы.
(энтузиазм, подъём) 4) Туристы доехали до ... Польши. Всё
больше дружеских рук протягивается к нам из-за .... Нет ...
пытливости советских учёных, (граница, рубеж, предел) 5) ...
заставила нас свернуть в лес. Листья на деревьях пожелтели
и высохли от ... . На солнце такое ... , что нельзя не только
работать, но и просто двигаться, (жара, зной, пекло)
178
СКЛОНЕНИЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
ВО МНОЖЕСТВЕННОМ ЧИСЛЕ.
§ 54. Окончания дательного» творительного
и предложного падежей множественного числа.
Паде-	Женский род		Мужской род	Средний род
жи	1-е скл. (рама, земля )	З-е скл. (степь, ночь)	2-е скл. (стол, гусь, сарай)	2-е скл. (стекло, поле)
д. т. п.	-ам, -ям -ами, -ями -ах, -ях	-ям, -ам -ями, -ами -ях, -ах	-ам, -ям -ами, -ями -ах, -ях	-ам, -ям -ами, -ями -ах, -ях
Как видно из таблицы, во множественном числе окончания
в дательном, творительном и предложном падежах по родам
(по склонениям) не различаются.
В дательном падеже множественного числа все существитель-
ные имеют одинаковые окончания -ам----ям: книгам, землям;
ночам, степям; столам, коням; окнам, морям.
В творительном падеже множественного числа они имеют
окончания—ами—яма: книгами, земля ми; ночами, степями;
столами, конями; окнами, морями.
В предложном падеже множественного числа они имеют
окончания -ах—ях: о книгах, о землях; о ночах, о степях;
о столах, о конях\ об окнах, о морях.
Упражнение 410. Просклоняйте устно во множественном числе.
Парты, земли, студенты, медведи, сараи, стёкла, здания.
Упражнение 411. Перепишите, подчеркните существительные мно-
жественного числа и укажите их падежи.
Я решил заняться ловлей певчих птиц; мне казалось, что
это хорошо прокормит: я буду ловить, а бабушка — продавать.
Купил сеть, круг, западни, наделал клеток, и вот на рассвете
я сижу в овраге, в кустах, а бабушка с корзиной и мешком
ходит по лесу, собирая последние грибы, калину, орехи.
На дне, в репьях, кричат щеглята, я вижу в серых отрепьях
бурьяна алые чепчики на бойких головках птиц. Вокруг меня
179
щёлкают любопытные синицы; смешно надувая белые щёки, они
шумят и суетятся: быстрые, умненькие, злые, они хотят всё
знать, всё потрогать и попадают в западню одна за другой.
Жалко видеть, как они бьются, но моё дело торговое, суровое;
я пересаживаю птиц в запасные клетки и прячу в мешок; во
тьме они сидят смирно.
(А. М. Горьки й.)
Упражнение 412. Перепишите, ставя существительные в единст-
венном числе. Подчеркните окончания и укажите падежи.
Идти по улицам — идти по улице (дат. пад.); вспоминать о
товарищах, двигаться по тропинкам, думать о героях, ходить по
комнатам, бегать по дорожкам, летать над городами и селениями',
гулять по аллеям, любоваться аллеями, развеваться над здани-
ями, производить опыты с мышами, портреты висели над рояля-
ми, починить ботинки и туфли, заменить старые рельсы, сорвать
спелые яблоки.
§ 55. Окончания именительного падежа
множественного числа.
Род и склонение	Женский род, 1-е скл. (рама, земля, армия)	Женский род, 3-е скл. (степь, мышь)	Мужской род, 2-е скл. (стол, гусь, са- рай, санато- рий )	Средний род, 2-е скл. (стекло, поле, желание )
Оконча- ния	-ы, -и	-и	-ы, -и	-а, -я
1в Как видно из таблицы, во множественном числе в именитель-
ном падеже существительные женского рода (1-е и 3-е скло-
нение) и мужского рода (2-е склонение) имеют окончания
-ы, -и, например:
рамы, земли, армии, степи, мыши;
столы, гуси, сараи, санатории.
Существительные среднего рода (2-е склонение) имеют
окончания -а, -я, например:
стёкла, поля, желания.
180
II. 1. Некоторые существительные мужского рода имеют
окончания -а, -я, например:
город—города, берег—берега, учитель—учителя, брат—
братья;
телёнок,—телята, волчонок—волчата.
2. Небольшая группа существительных мужского рода
имеет окончание -е; например:
крестьянин—крестьяне, гражданин—граждане.
3. Некоторые существительные среднего рода имеют
окончания -ы, -и, например:
яблоко—яблока, плечо — плеча, зёрнышко—зёрнышка.
Правильно образуйте именительный падеж множественного числа!	
Выборы	директора
договоры	доктора
инженеры	инспектора
конструкторы	острова
офицеры	паспорта
редакторы	повара
авторы	профессора
шофёры	сторожа
торты	якоря
Упражнение 413. Перепишите, указывая род существительных,
данных в скобках, и ставя их во множественном числе. Под-
черкните окончания существительных.
Спортивные (соревнование) — спортивные соревнования, детские
(развлечение), зимние (метель), опытные (инженер), последние
(приготовление), пахучие (лилия), вооружённые (восстание), ре-
волюционные (выступление), сильные (землетрясение), между-
народные (договор), летние (вечер), ночные (сторож), храбрые
(офицер), польские (гражданин), крепостные (крестьянин),
весёлые (медвежонок), жирные (поросёнок).
181
Упражнение 414. Перепишите, ставя слова, данные в скобках, во
множественном числе.
1) Дорожные (размышление) мои были не очень приятны. (П.)
2) (Болото) страшны в зной. (Н.) 3) Стоят (лошадёнка) тихо.
(Н.) 4) (Молния) в потёмках казались белее и ослепительнее.
(Ч.) 5) Ухнули разом (батарея), (пулемёт) заговорили, зато-
ропились. (Фурм.) 6) На воде лежали белые (лилия). (Пришв.)
7) По сторонам неподвижно стояли чёрные (очертание) деревьев.
(А.Н.Т.) 8) На тёмно-лиловом небе пылали (созвездие). (А.Н.Т.)
9) Андрейка снова и снова закидывал (весло), и лодка ползла
как черепаха. (Сераф.) 10) В (окно) снегу намело, началась
метелица. (Барто.)
Упражнение 415. Перепишите, ставя существительные, данные в
в скобках, в именительном падеже множественного числа; под-
черкните их окончания и поставьте ударения.
I. 1) Древние (грек и римлянин) имели высокоразвитую куль-
туру. 2) Древние (египтянин) построили колоссальные пирамиды.
3) Среди туристов были (англичанин, француз, румын, болгарин).
II. 1) (Лисёнок) играли на поляне. 2) С кочки на кочку по
болоту скакали (зайчонок). 3) (Волчонок) спрятались в овраге.
4) За наседкой торопливо бежали (цыплёнок). 5) Дома одни лишь
(ребёнок) да здоровенные псы; гуси кричат, (поросёнок) тычут в
корыто носы. (Н). 6) С дерева комом (галчонок) упали. (Н.)
7) Рано утром, на рассвете, умываются (мышонок), и (котёнок),
и (утёнок), и (жучок), и (паучок). (Чук.)
Упражнение 416. Перепишите, ставя существительные, данные в
скобках, в именительном падеже множественного числа; поставьте
ударение. В случае сомнения, какое надо написать окончание,
справляйтесь в таблице на странице 181.
1) Заключены торговые (договор) с заграничными фирмами.
2) На совещании выступали врачи и (инженер). 3) Все (шофёр)
нашего гаража берегут машины. 4) Все (якорь) были подняты.
5) В соседней столовой хорошие (повар). 6) На заседании в из-
дательстве были (редактор и автор). 7) Наши учителя и (про-
фессор) охотно помогают молодёжи. 8) На совещание прибыли
школьные (директор и инспектор) из области.
182
§ 56. Окончания родительного падежа множе-
ственного числа.
Род и склонение	Женский род, 1-е скл. (гора, баня, земля, армия)	Женский род, 3-е скл. ( мысль, мышь)	Мужской род, 2-е скл. (стол, сарай, гусь, нож, санаторий)	Средний род, 2-е скл. (село, плечо, желание)
Оконча- ния	без оконча- ния	-ей	-ов, -ев, -ей	без оконча- ния
I. Существительные женского рода 1-го склонения в роди-
тельном падеже множественного числа окончаний не имеют, на-
пример: гора—гор, баня—бань, земля—земель (е беглое), ар-
мия—армий.
Только некоторые существительные 1-го склонения имеют
окончание -ей, например: вожжа—вожжей, ноздря—ноздрей.
Существительные женского рода 3-го склонения имеют
окончание -ей, например: мысль—мыслей, мышь—мышей.
Це Существительные мужского рода 2-го склонения имеют
окончания -ов и -ев, например: стол—столов, сарай — сараев,
санаторий—санаториев, а также -ей (после мягких согласных
и шипящих), например: гусь—гусей, нож—ножей.
Некоторые существительные мужского рода в родитель-
ном падеже множественного числа окончаний не имеют, напри-
мер:
англичане—англичан, армяне—армян;
волчата—волчат, телята—телят;
болгары—болгар, чулки — чулок.
III. Существительные среднего рода в родительном падеже мно-
жественного числа окончаний не имеют, например: село—сёл,
плечо — плеч, желание—желаний.
Только некоторые существительные среднего рода имеют
окончания -ей, -ов, -ев, например:
моря—морей, уши—ушей;
облака—облаков, оконца—оконцев.
183
Правильно образуйте родительный падеж множественного числа!		
Мужской	род	Средний род
Много		Много
граммов	чулок	дел	облаков
килограммов	сапог	яблок	очков
гектаров	валенок	полотенец
башмаков	ботинок	мест
носков	солдат	
рельсов	партизан	
санаториев	Драгун	
апельсинов	цыган	
мандаринов	татар	
помидоров	турок	
сапёров	осетин	
узбеков	грузин	
киргизов	болгар	
таджиков		
Упражнение 417. Перепишите, ставя данные в скобках сущест-
вительные в родительном падеже множественного числа. Беглые
о и е подчеркните.
I. Шум (волна), разрывы (бомба), концы (лента), паруса
(лодка), распилка (доска), болезнь (десна), стрижка (овца), блеск
(молния), расчистка (аллея), ловля (сельдь).
II. Штопка (носок и чулок), покупка (апельсин, мандарин,
помидор), прокладка (рельс), танцы (киргиз, узбек, таджик, гру-
зин, осетин), починка (башмак, валенок, сапог), ремонт (санато-
рий), осмотр (галерея и музей), отряд (партизан), рота (сол-
дат), команда (сапёр), пять (грамм), одиннадцать (килограмм),
много (дело), десяток (яблоко), появляться из-за (облако), стир-
ка (полотенце).
184
Упражнение 418. Перепишите, расставляя знаки препинания и ста-
вя данные в скобках существительные в родительном падеже
множественного числа.
1)	Мама сказала Наташе и Косте Сходите в магазин и ку-
пите три (килограммы) (помидоры) два (килограммы) (мандари-
ны) и (килограммы) (яблоки). 2) Владимир рассказывал Я вче-
ра был на концерте и видел танцы (татары, таджики, узбеки).
3) Алёша сказал Мы с Сашей отдали в починку пару (валенки)
две пары (сапоги) три пары (ботинки). 4) Агроном сообщил
Засеяно пшеницей пятьдесят (гектары). 5) Лена сказала Мама мы
выстирали четыре пары (носки) пять пар (чулки) шесть (наво-
лочки) и семь (полотенца). 6) Преподаватель объяснил Болезнь
(дёсны) от недостатка (витамины) называется цингой. 7) Взвод
(солдаты-сапёры) остановился у моста в ожидании (приказания)
командира. 8) Бригадир приказал Возьмите пять (лопаты) и
трое (грабли) и взрыхлите землю около (яблони). 9) Андрей
крикнул Ребята подождите я не могу найти своих (очки).
57. Правописание существительных
в родительном падеже множественного числа.
1.	В родительном падеже множественного числа после шипя-
щих буква ь не пишется, например: нет рощ, дач.
2.	В родительном падеже множественного числа после ц под
ударением пишется -ов, без ударения—ев, например: отцы —
отцов, колодцы—колодцев.
3.	Если существительное в родительном падеже множественно-
го числа оканчивается на -ен (с беглым ё), то после -ен буква ь
не пишется, например: песня—песен, бойня—боен, купальня—ку-
пален. Исключение: деревня — деревень, барышня—барышень.
Упражнение 419. Поставьте заключённые в скобки существитель-
ные в родительном падеже множественного числа и перепишите.
В существительных, данных под цифрой 1, поставьте ударения.
1) Группы (горцы, борцы, комсомольцы, удальцы, бойцы).
2) Много (рощи, тучи); постройка (жилища); выделка (кожи),
ремонт (крыши); несколько (училища). 3) Посадка (вишни, че-
решни , яблони); сборник (песни); благоустройство (деревни);
чистка (конюшни).
185
Упражнение 420. От глаголов образуйте существительные и пе-
репишите примеры, ставя выделенные существительные в роди-
тельном падеже множественного числа.
Решать задачи—решение задач; построить училища—...,
охранять дачи— . . ., слушать радиопередачи— .. ., ремонтиро-
вать жилища—. . ., разгромить полчища врагов—. . ., покупать ко-
жи— . . ., расширять пастбища— ..., охранять сокровища— ... .
Упражнение 421. Перепишите примеры, образуя родительный падеж
множественного числа от существительных, данных в скобках.
I. 1) Много (песня) слыхал я в родной стороне. (Песня.)
2) Ветки цветущих (черешня) смотрят мне в окно. (Л.) 3) Вот
и солнце встаёт, из-за (пашня) блестит. (Ник.) 4) С (яблоня)
цвет облетает густой. (Исак.) 5) В хрустальных блюдечках гус-
тое варенье из (вишня) без косточек. (В. Некрасов.) 6) Кто готовит
для (скворец) летний дом фанерный—своды (башня) и (дворец)
выстроит, наверно. (Марш.)
II. 1) Этим летом в колхозе построили несколько силосных
(башня). 2) Для технического кружка школа приобрела несколь-
ко (готовальня). 3) Работники (изба-читальня) активно участ-
вуют в подготовке к выборам в Советы. 4) У колхозных (ко-
нюшня) собрались мальчики.
Упражнение 423. Замените прилагательные именами существитель-
ными множественного числа в родительном падеже.
Грушевое повидло — повидло из груш; заячьи следы — следы
зайцев; вишнёвое варенье, оленьи рога, медвежьи берлоги, ру-
жейный залп, орудийный залп, огуречные гряды, яблоневые
ветки, комсомольские группы.
Упражнение 423. Перепишите, ставя вместо точек, где следует,
6; в остальных случаях точки отбросьте. Укажите падеж, число и
склонение существительных, которые оканчиваются на шипящие.
1) Ноч... надвигалась. (Т.) 2) Как солнце зимнее прекрасно,
когда, бродя меж серых туч..., на белые снега напрасно оно
кидает слабый луч... . (Л.) 3) Рож... стоит по бокам, отдаёт
поклоны. (Н.) 4) В такую суш... всегда пожары бывают. (М.Г.)
5) Я чувствовал себя лично заинтересованным в решении этих
задач... .(М.Г.)
186
Упражнение 424. Перепишите, ставя пропущенные запятые. Ука-
жите, в каком числе и падеже стоят выделенные существитель-
ные и какими членами предложения являются.
СТЕКЛО.
Археологи1 нашли в гробнице, которую египтяне построили
шесть тысяч лет назад, маленький шарик тёмно-зелёного цвета.
Химики установили что этот шарик—стеклянная бусина.
Находка стеклянного шарика в старинной гробнице показала
что люди уже в глубокой древности варили стекло из песка из-
вести и соды.
Прошли тысячелетия. Теперь люди варят стекло самых раз-
личных сортов. Из стекла теперь делаются самые разнообраз-
ные предметы. Стекло вставляется в оконные рамы и сквозь
стекло в наши квартиры льётся свет. Стекло — важнейшая часть
микроскопов и телескопов. Под микроскопами мы рассматриваем
самые мелкие предметы. Телескопы приближают к нам звёзды.
В стеклянных пузырьках бутылках и банках хранятся едкие
кислоты лекарства и стекло не портится. Стекло хорошо окра-
шивается. Из цветного стекла делается красивая посуда и раз-
личные украшения.
Стекло создаёт людям удобства и украшает их жизнь.
Упражнение 425. Перепишите, ставя существительные, заключён-
ные в скобки, в нужном числе и падеже. Устно укажите род,
склонение, число и падеж этих существительных. Укажите пред-
ложения с однородными членами.
Огромно значение электричества в нашей (жизнь), В далё-
кой (станица), на железнодорожной (станция), в крупном (го-
род) и маленькой (деревушка), в (промышленность), сельском
(хозяйство) и на (транспорт) электричество находит себе при-
менение. В {получение) электрической (энергия) большую роль
играет „белый уголь“ — вода. По своим (запас) „белого угля“
наша Родина самая богатая в мире. Нами уже покорены многие
реки нашей (Родина), Советский народ построил гигантские (гидро-
электростанция) на (Волга, Днепр, Енисей, Ангара), Развёртыва-
1 Археолог—учёный, который изучает прошлую жизнь человеческого
общества по дошедшим до нас памятникам культуры.
187
ется строительство (гидроэлектростанция) и на других реках
Строятся (электростанция), работающие на (уголь). Вся страна
участвует в этом (строительство). Мы идём к (изобилие) всего,
что нужно для (жизнь) человека. В (решение) этих (задача)
электричество является нашим неоценимым (помощник).
Упражнение 426. Прочитайте вслух. Объясните, где сможете, по-
становку знаков препинания. Сделайте полный разбор выделен-
ных существительных (назовите род, склонение, одушевлённое
или неодушевлённое; в каком числе и падеже стоит).
1) Два дня мы были в перестрелке.
Что толку в этакой безделке?
Мы ждали третий день.
Повсюду стали слышны речи:
„Пора добраться до картечи!“
И вот на поле грозной сечи
Ночная пала тень.
2) Вам не видать таких сражений...
Носились знамена, как тени,
В дыму огонь блестел,
Звучал булат, картечь визжала,
Рука бойцов колоть устала,
И ядрам пролетать мешала
Гора кровавых тел.
(М. Ю. Лермонтов)
Упражнение 427. Перепишите, вставляя наиболее подходящие по
смыслу существительные-синонимы.
1) Я с удовольствием встречусь с моим постоянным ... в
шахматной игре. Командир внимательно рассматривал карту,
на которой было нанесено расположение .... Несмотря на при-
мирение, он остался моим ... . Нельзя щадить ... Родины.
(противник, неприятель, недоброжелатель, враг) 2) На Кавказе
очень радушно принимают ... . Председатель принял ...,хотя
тот пришёл в неприёмные часы, (посетитель, гость) 3) Леонид
своей ... оттолкнул от себя всех окружающих. Евгения Ми-
хайловна отличалась ... и постоянно говорила о себе, (зазнай-
ство, заносчивость)
188
Упражнение 428. Прочитайте и укажите значение выделенных су-
ществительных, справляясь в словарике, который дан под при-
мерами.
1)	Старый дед, с лысой головой и седыми усами, сидит на
завалинке. (Кор.) 2) Добрый конь мотал головой, фыркал и
плясал. (Т.) 3) В голове Ильи всё путалось. (М.Г.) 4) Парни-
ками мой папаша управляет, он у нас голова сельскому хозяй-
ству. (Аж.) 5) Голова колонны уже спускалась с горы к селу.
(Н.О.) 6) Мы въехали в ущелье, по которому вилась дорога.
(Л.) 7) Всю дорогу Лёня не отходил от окна вагона. (Паусш.)
8) Война была единственной дорогой к власти, Карл [шведский
король] это понимал. (А.Н.Т.) 9) А как я чёрствый хлеб же-
вать буду, если у меня зубов нет? (Елеонский.) 10) Шла боро-
на прямёхонько, да вдруг махнула в сторону —на камень зуб
попал. (Н.)
Для справок. 1) Голова — верхняя часть тела человека или жи-
вотного; голова — сознание, ум; голова — руководитель; голова —
первые ряды отряда, группы.
2)	Дорога—полоса земли для езды и ходьбы; дорога — поездка,
путешествие; дорога — способы, средства для достижения чего-
либо (дорога к власти, дорога к знаниям).
3)	Зуб (множ, число — зубы) — орган во рту для разжёвывания
пищи; зуб (множ, число—зубья) — острый выступ на чём-либо,
зубец (зуб шестерни, зуб у граблей, зубья пилы).
Упражнение 429. Прочитайте внимательно устойчивые сочетания
(в состав которых входят существительные), а также объясне-
ния к ним. Составьте предложения с этими устойчивыми сочета-
ниями.
1)	Со всех ног (бросаться, кидаться)— очень быстро, стреми-
тельно.
2)	Сломя голову (бежать, нестись) —очень быстро, стреми-
тельно.
3)	Во весь дух (мчаться, бежать, нестись) — очень быстро.
4)	На скорую руку (сделать, приготовить) —быстро, торо-
пливо.
5)	Совать свой нос (куда, во что) — вмешиваться не в своё
дело.
189
Оцифровано http://fremus.narod.ru только для ознакомления. НЕ_ПОДЛЕЖИТ распространению и продаже.
6)	Ни слуху ни духу (о ком-то или о чём-то) —нет никаких
известий.
7)	Как свои пять пальцев (знать) —очень хорошо.
Упражнение 430. Напишите небольшое сочинение на одну из тем:
1.	Экскурсия на производство. 2. Как я помогаю дома взрослым.
Подчеркните в сочинении существительные.
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ.
§ 58.	Значение и основные грамматические
признаки имени прилагательного.
Именами прилагательными называются слова, кото-
рые обозначают признаки предметов и отвечают
на вопросы какой? чей?, например: пышный
лисий хвост.
Прилагательные относятся к существительным и образуют с
ними словосочетания, например: каменный дом, синий костюм,
зелёная трава, холодное утро.
Относясь к существительному, прилагательные ставятся в том
же числе, роде и падеже, что и существительное, к которому
они относятся, например: красный цветок, красная кофта,
на красном цветке, с красными цветами. Такая связь при-
лагательных с существительными называется согласованием.
Согласуясь с существительными, прилагательные изменяются
следующим образом:
1)	по числам, например: красный флаг —красные флаги.
2)	в единственном числе по родам, например: красный
флаг, красная майка, красное знамя;
3)	в обоих числах по падежам, например: именительный
падеж — красный флаг, красные флаги; родительный падеж —
красного флага, красных флагов; дательный падеж — красному
флагу, красным флагам и т. д.
В предложении прилагательные бывают определениями
и сказуемыми, например: \) Развеваются красные флаги.
(В этом предложении прилагательное красные является опреде-
лением при подлежащем флаги.) 2) Небо чистое. (В этом пред-
190
ложении прилагательное чистое является сказуемым при подле-
жащем небо. Это сказуемое имеет значение настоящего времени.
Для обозначения прошедшего или будущего времени к при-
лагательному прибавляется глагол был или будет, например:
1) Небо было чистое. (Небо было чистым.) 2) Небо будет
чистое. (Небо будет чистым.)
Имена прилагательные делают нашу речь более точной. Срав-
ним два предложения: 1) В саду цветут деревья. 2) В саду цве-
тут вишнёвые деревья.
Особенно большую роль играют прилагательные-эпитеты в
художественных произведениях. Они делают речь более яркой,
образной, например: Под голубыми небесами великолепными
коврами, блестя на солнце, снег лежит. (П.)
Упражнение 431. Прочитайте. Укажите прилагательные, их число
и род. Выпишите только сочетания существительных с прилага-
тельными: 1) мужского рода, 2) женского рода, 3) среднего рода
(единственного числа), 4) множественного числа. Окончания при-
лагательных подчеркните.
1) Белизна снега, белый снег, белеет снег; 2) румянец на
щеках, румяные щёки, мороз румянит щёки; 3) смелость бойца,
смелый боец; 4) свежее утро, свежесть утра, начинает свежеть;
5) холодная ночь, холодные ночи, к ночи похолодало; 6) жел-
тизна леса, жёлтые листья, листья желтеют; 7) богатство стра-
ны, богатая страна, страна богатеет; 8) доброта людей, добрые
люди; 9) мудрость народа, мудрый народ; 10) синева моря, си-
нее море, море синеет.
Упражнение 432. Прочитайте. Укажите прилагательные-эпитеты и
существительные, с которыми они согласуются. Затем назовите
число, род, падеж прилагательных и укажите, какими членами
предложения они являются.
1. Белеет парус одинокий
В тумане моря голубом.
Что ищет он в стране далёкой?
Что кинул он в краю родном? (Л.) -
2. Кроет уж лист золотой
Влажную землю в лесу...
Смело топчу я ногой
Вешнюю леса красу. (Майк.)
191
Упражнение 433. Перепишите, вставляя пропущенные буквы, за-
пятые и нужные по смыслу прилагательные-антонимы. Укажите,
какими членами предложения являются прилагательные.
1) Сахар ела...кий а перец ... .2) Снег белый а сажа ... .
3) Правый берег реки отлогий а левый—... . 4) Ручей у...-
кий а река .... 5) Сосна высокая а берё...ка ... . 6) Вче-
рашний хлеб ч...рствый а сегодняшний—... . 7) Утро было
прохладное а день .... 8) Садовое яблоко ела...кое а
дикое—... . 9) У Юры голос громкий а у Наташи ... .
10) Зима в прошлом году была холодная а лето ... .
§ 59. Краткие несклоняемые прилагательные.
Некоторые прилагательные имеют полную и краткую
форму, например: красивый дом —дом красив, босой мальчик —
мальчик бос.
Краткие прилагательные по падежам не изменяют-
ся, т. е. не склоняются. Они изменяются по числам, а в
единственном числе —по родам.
Род	Единственное число	Множественное число
Мужской Женский Средний	красив красива красиво	красивы
Некоторые краткие прилагательные имеют беглые о и е, на-
пример: крепок —крепка, нежен —нежна,
В предложении краткие прилагательные бывают сказу-
емыми, например: 1) Цветок красив. 2) Ребёнок болен. (Срав-
ните: Ребёнок болеет.) Сказуемые, выраженные краткими прилага-
тельными, имеют значение настоящего времени. Для обозначения
прошедшего или будущего времени к краткому прилагательному
прибавляется глагол был или будет, например: 1) Ребёнок был
болен. 2) Ребёнок будет болен.
Некоторые прилагательные бывают только в краткой форме,
например рад, должен*. 1) Я рад вашему приезду. 2) Я должен
вам три рубля.
У кратких прилагательных на конце после шипящих не пи^
шется 6, например: жгуч, свеж, хорош.
192
Упражнение 434, Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Под-
черкните двумя чертами краткие прилагательные, укажите их
число и род, а также —каким членом предложения они являются.
Подчеркните волнистой линией полные прилагательные, укажите,
каким членом предложения они являются.
1) Жизнь пр...красна и удивительна. (Маяк.,) 2) Я счастлив
и силен, свободен и молод. (В. Бр.) 3) Вид его был горд и
сп...коен. (С.-Щ.) 4) Всё было бело, бледно и прозрачно. (Кор,)
5) Унылая пора! Очей очарованье! Пр...ятна мне твоя про-
щальная краса. (П.) 6) Ш...рока страна моя родная. (Л.-К,)
7) Глубоки наши светлые воды, широка и пр...вольна земля.
(Л.-К.)
Упражнение 435, По образцам образуйте от полных прилагатель-
ных краткие формы мужского, женского и среднего рода, а также
множественного числа. Особое внимание обратите на ударения.
Подчеркните беглые о и е. Устно составьте предложения с крат-
кими формами выделенных прилагательных.
1.	Быстрый—быстр, быстра, быстро, быстры; глупый, глу-
хой, сухой, новый, добрый, правый, густой, дикий, молодой.
2.	Близкий — близок, близка, близко, близки; гладкий, зыбкий,
робкий, мягкий, редкий, сладкий.
3.	Горький—горек, горька, горько, горьки; ясный, грустный,
честный.
4.	Знойный—зноен, знбйна, знойно, знойны; спокойный, празд-
ный, прекрасный, приветливый.
5.	Слышный—слышен, слышнй, слышно, слышны и слышны;
свежий.
Полный — полон, полна, полно и полно, полны и полюя.
Сильный—силен и силён, сильна, сильно, сильны и сильны.
Упражнение 436, Превратите данные примеры в предложения,
т. е. замените полные прилагательные краткими и переставьте
слова.
Образец.
Шипучий напиток.— Напиток шипуч.
1) Пахучий ландыш. 2) Жгучий ветер. 3) Линючий ситец.
4) Могучий дуб. 5) Неуклюжий медведь. 6) Горячий чай.
7 Зак. № 2393.425
193
Упражнение 437. Перепишите, заменяя данные в скобках полные
прилагательные краткими, ставя в них ударения. В случае сом-
нения в постановке ударения смотрите упражнение 435.
1) Удары были очень (сильный). 2) Окружающая природа в
лучах заходящего солнца была (дикая и величественная). 3) Хо-
зяева сакли были до того (добрые и приветливые), что не хоте-
лось покидать гостеприимного крова. 4) Поверхность озера была
(спокойная, гладкая и ясная). 5) Её глаза были (грустные).
6) Небо сегодня (ясное, полное) света. 7) Звон бубенцов (слыш-
ный) издали. 8) Июльские дни на Украине (знойные и сухие).
9) Ночь на вершине Машука была (свежая и прекрасная).
10) Альпинисты были (молодые), движения их были (быстрые),
песни (бодрые и весёлые).
§ 60. Склонение прилагательных.
Полные прилагательные склоняются. Падежные окончания
прилагательных бывают ударные и безударные, например: боль-
ной, больндго, больному, добрый, доброго, доброму, синий,
сйнего, синему.
Правильному письму безударных окончаний помогает под-
становка вопросов каким? о каком? и т. п., например:
1) Мы любовались (каким?) сосновым бором. 2) Мы говорили
(о каком?) о сосновом боре.
Па- дежи	Мужской род (новый синий шерстяной костюм)		Средний род (новое синее шерстяное платье)		Женский род (но- вая синяя шер- стяная кофта)	
и.	Вопрос	Окон- чания	Вопрос	Окон- чания	Вопрос	Окон- чания
	какой? и in .	-ый, -ой, -ай	к а- кое?	-ое, -ее	ка- кая?	-ая, -яя
194
Окончания в косвенных падежах
Падежи	Мужской и	средний род	Женский род	
	Вопросы	Окончания	Вопросы	Окончания
р. д. в. т. п.	какого? какому? м. р. как ср. р. каким? (о) каком?	-ого, -его -ому, -ему И. или Р. как И. -ым, -им -ом, -ем	какой? какой? какую? какой? (-0 ю?) (о) какой?	-ой, -ей -ой, -ей -ую, -юю -ой (-ою) -ей (-ею) -ой, -ей
Падежные окончания прилагательных
во множествениом числе
Падежи	Вопросы	Окончания
и.	какие?	-ые, -ие
р.	каких?	-ых, -их
д.	каким?	-ым, -им
в.	как к	или Р.
т.	какими?	1 -ыми, -ими
п.	о каких?	-ых, -их
Упражнение 438. Просклоняйте прилагательные вместе с сущест-
вительными, указывайте падежные окончания прилагательных.
Передовой отряд, голубое небо, крутая гора, юный натура-
лист, интересное путешествие, зимний день, летняя ночь, сегод-
няшнее собрание, узкая дорожка, отлогий берег, тихий вечер.
Упражнение 439. Перепишите, заменяя прилагательные антонимами
и подчёркивая окончания. Устно составьте предложения с тремя
сочетаниями.
Крутой берег—отлогий берег; дорогой подарок, молодой му-
зыкант, тупой нож, больной ребёнок, густой клей, неряшливый
ученик.
7*
195
Упражнение 440. Поставьте данные сочетания во множественном
числе; окончания прилагательных и существительных подчерк-
ните. Устно составьте предложения с тремя сочетаниями.
Революционное выступление—революционные выступления; по-
следняя станция—последние станции; последнее постановление,
вооружённое восстание, научная конференция.
Упражнение 441. Перепишите, вставляя вместо точек подходящие
по смыслу прилагательные. Подчеркните окончания прилага-
тельных.
1) Айсберг—... гора, плавающая в море; 2) акробат—...
гимнаст в цирке; 3) барбарис—... растение с красными кислыми
ягодами; 4) опёнок—... гриб с жёлтой шляпкой и тонкой ножкой.
Слова
для вставки: кустарниковый, искусный, ледяной, съедобный.
Упражнение 442. Перепишите, заменяя выделенные слова сочета-
ниями, данными ниже. Подчеркните окончания прилагательных.
Устно составьте предложения с полученными сочетаниями.
Высокий юноша—юноша высокого роста; низенький старичок,
старый человек, очень здоровый ребёнок.
Сочетания крепкого здоровья, преклонного возраста, низень-
для замены: кого роста.
Упражнение 443. Перепишите, согласуй прилагательные с теми
существительными, к которым они относятся (при этом ставьте
к прилагательным вопросы: какое? какая? и т. п.). Подчерк-
ните окончания прилагательных и укажите их число, род и падеж.
I.	1) Лети... июльск... утро. 2) Утренн... заря не пылает
пожаром. 3) Золот... полосы протянулись по небу. 4) Огромн...
лилов... туча медленно поднималась из-за леса; надо мной и мне
навстречу неслись длинн... сер... облака. 5) Лёгк... порыв
ветра разбудил меня.
II.	1) На склоне неглубок... оврага виднелась пасека. 2) Из
широк... дубов... куста вылетел коростель1. 3) День был чуд-
ный, свежий после вчерашн... дождя. 4) Костя был маленьк...
Коростель—рыжеватая птичка с резким, скрипучим голосом.
196
роста, сложения тщедушн... и одет довольно бедно. 5) Я воз-
вращался с охоты в тряской тележке и, подавленный душным
зноем летн... облачи... дня, дремал и покачивался.
III.	1) В сух... и чист... воздухе пахнет полынью, сжатой
рожью, гречихой. 2) Лёгкая пыль жёлт... столбом поднимается и
несётся по дороге. 3) Молодая трава блестит весёл... блеском
изумруда1. 4) Звезда зажглась и дрожит в огнист... море заката.
5) На тёмно-сер... небе кое-где мигают звёзды. 6) В избах Крас-
H... огнём горят лучины.
IV.	1) В (жаркий летний) пору лошадей выгоняют у нас на
ночь кормиться в поле. 2) Сквозь (прошлогодний бурый) листву
кое-где растут высокие травы. 3) Девочка погасила фонарь, при-
села на (крошечный) скамейку и начала (правый) рукой качать
люльку, (левый) поправлять лучину. 4) Я предвидел (бессон-
ный) ночь.
(Из произведений И. С. Тургенева.)
Упражнение 444. Перепишите, согласуй поставленные в скобках
прилагательные с теми существительными, к которым они отно-
сятся. Устно укажите род, число и падеж этих прилагательных.
Укажите, какими членами предложения являются полные и крат-
кие прилагательные.
Чуден Днепр при (тёплый летний) ночи, когда всё засыпает:
и человек, и зверь, и птица. Нежась и прижимаясь ближе к бе-
регам от (ночной) холода, даёт он по себе (серебряный) струю,
и она вспыхивает, будто полоса (дамасский) сабли1 2, а он, синий,
снова заснул. Чуден тогда Днепр, и нет реки, (равный) ему
в мире.
Когда же пойдут горами по небу (синий) тучи, (чёрный) лес
шатается до корня, дубы трещат и молния, изламываясь между
туч, разом осветит (целый) мир —страшен тогда Днепр.
(По Н. В. Гоголю.)
1 Изумруд—драгоценный камень ярко-зелёного цвета.
2 Дамасская сабля — сабли, изготовлявшиеся в городе Дамаске из дамас-
ской стали. Славились во всём мире своей прочностью и красотой.
7* Зак. № 2393.425
197
§	61. Правописание о и е в окончаниях
прилагательных после шипящих.
После шипящих в падежных окончаниях прилагательных под
ударением пишется о, без ударения — е, например:
под ударением:
нет болыидго дома
жил в большом доме
нет большой лопаты
пришёл с большой лопатой
говорил о большбй лопате
без ударения:
нет хорошего дома
жил в хорошем доме
нет хорошей лопаты
пришёл с хорошей лопатой
говорил о хорошей лопате
Упражнение 445, Прочитайте вслух, укажите ударения в прила-
гательных с пропущенными окончаниями. Перепишите, дописывая
окончания и ставя ударения. Укажите число, род и падеж каж-
дого прилагательного.
1)	Ветки чуть покачивались от свеж... ветра. (Т.) 2) Поли-
лись золотые потоки молодого, горяч... света. (Т.) 3) В больш...
окно смотрели кудрявые вершины лип. (М. Г.) 4) Покровское
стоит среди дремуч... леса. (Герц.) 5) Иногда вдали, среди ти-
шины жгуч... полдня, слышалась звонкая-звонкая девичья песня.
(Усп.) 6) Горе в чуж... земле безъязыкому. (Поел.) 7) За своё
добро постою, а чуж... добра не возьму. (Поел.) 8) Худого не
хвали, а хорош... не кори. (Поел.) 9) Маленькая рыбка лучше
больш... таракана. (Поел.) 10) Не покидай хорош... для лучш...
(Поел.)
Упражнение 446. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Под-
черкните прилагательные во множественном числе и краткие
прилагательные.
ГОРОДСКОЙ ДВОРЕЦ ПИОНЕРОВ.
Этот чудесн... подарок пионеры получили совсем недавно.
Здесь всё ново и интересно для ребят: больш... светл... залы,
просторн... студии, техническ... мастерские, спортивн... площадки.
Ребята могут найти занятие по вкусу: одни занимаются в тех-
ническ... кружке, другие — в драматическ..., третьи — в кружке
юн... натуралистов. Любители музыки посещают хоровой и му-
зыкальн... кружки.
Дворец пионеров стал любим... местом отдыха ребят.
198
Упражнение 447. Перепишите, вставляя пропущенные буквы и
знаки препинания, ставя данные в скобках прилагательные в нуж-
ном падеже.
волки.
Помню деревенское (ясный) утро. С отц... мы едем на дрож-
ках по (тёмный) от (ночной) росы (просёлочный) дороге. Со...н-
це недавно взошло (лёгкий) (золотистый) туман стелется над
(свежий) лугами.
В (широкий) лощине отец вдруг останавливает лошадь.
Волки тихо говорит он натягивает вож...и и показывает рукой
на луг.
(Утренний) сонливость мгновенно исчезает. Я жадно смотрю
вперёд. Там под (косой) лучами (ранний) со...нца затейливо
в...ётся (синий) река. В шагах шестистах от дороги ...грудилось
в (беспорядочный) кучу стадо овец. От (неподвижный) стада
пробираются два огромных волка. Я хорошо вижу (ближний)
зверя его (серый) спину (лобастый) голову с (поджатый) ушами.
Он несёт на спине зарезанного б...рана. Свою (т...жёлый) ношу
волк несёт ле...ко свободно. Отец громко кричит Стой стой раз-
бойник!
Отец торопливо вынимает из сумки револьвер соскакивает с
дрожек несколько раз стреляет. Волки немного пр...бавляют шагу
но добычу не бросают. Отец кричит ещё громче стреляет а волки
спокойно скрываются с овц...й в (ольховый) кустах (соседний)
рощи. На всю жизнь с (необычайный) чёткостью запечатлелась
в моей памят... эта картина.
(По И. Соколову-Микитову.)
§62	. Прилагательные на -ий, -ъя, -ъе
и их склонение.
Среди прилагательных выделяется группа прилагательных на
-ий, -ья, -ъе, например: лисий, лисья, лисье, лисьи. Они обо-
значают принадлежность чего-либо людям или животным, на-
пример: рыбачьи лодки, медвежьи берлоги.
Эти прилагательные образуются от существительных, обозна-
чающих людей или животных, прибавлением к основе -ий, на-
пример: пастух—пастуший, лиса—лисий. Падежные окончания
у этих прилагательных то краткие, то полные, например: лисье
7**
199
^краткое, ср.: синее), лисьего (полное, ср.: синего), лисья (крат-
кое, ср.: синяя), лисьи (краткое, ср.: синие).
Падежи	Единственное число		Множественное число
	Мужской и средний род	Женский род	Для всех родов
и.	лис-ий, лись-е	лись-я	лись-и
р.	лись-его	лись-ей	лись-их
д.	лись-ему	лись-ей	лись-им
в.	муж. р.— как И. или Р. ср. р.— как И.	лись-ю лись-ей (-ею)	как И. или Р.
т.	лись-им		лись-ими
п.	(о) лись-ем	(о) лись-ей	(о) лись-их
Во всех падежах, кроме именительного (и сходного с ним
винительного) падежа мужского рода, перед окончаниями пи-
шется разделительный ь\ лисьего, лисьему, лисьим, о лисьем и т. д.
Чтобы не ошибиться в правописании падежных окончаний,
следует подставлять вопросы чьи? чьим? и т. д. Например:
1) Были видны медвежьи следы (чьи следы?). 2) Интересовался
медвежьим следом (чьим следом?). 3) Говорили о медвежьей бер-
логе (о чьей берлоге?).
Упражнение 448. Замените по образцу выделенные существитель-
ные прилагательными и перепишите. Подчеркните разделительный ь.
Устно составьте предложения с пятью полученными сочетаниями.
След зайца—заячий след; перо павлина, шкура верблюда,
мех белки, пух лебедя, ружьё охотника, конура собаки, песня
пастуха, крыло вороны, голова кабана, молоко козы и коровы,
проделки обезьяны, усадьба помещика.
Упражнение 449. 1. Замените по образцу выделенные существитель-
ные прилагательными. Сравните, что больше; дайте полный ответ
и запишите его. Подчеркните в прилагательных разделительный 6.
Образец.
Лапа медведя и лапа волка.— Медвежья лапа больше волчьей.
Шкура волка и шкура лисицы. Хвост павлина и хвост галки.
Хвост лисы и хвост зайца. Копыто коровы и копыто овцы. След
собаки и след кошки.
200
2. Замените по образцу выделенные существительные при-
лагательными. Сравните, что красивее; дайте полный ответ и
запишите его. Подчеркните в прилагательных разделительный 6.
Образец.
Мех соболя и мех куницы.— Соболий мех красивее куньего.
Шкурка лисы и шкурка зайца. Перья павлина и перья во-
роны. Рога оленя и рога быка.
Упражнение 450. Перепишите, согласуй прилагательные с суще-
ствительными. Устно укажите число, род и падеж прилага-
тельных.
1) Ворона каркнула во всё (вороний) горло. (Кр.) 2) Зайцу
дан клочок (медвежий) ушка. (Кр.) 3) (Волчий) вашу я давно
натуру знаю. (Кр.) 4) (Заячий и волчий) следы частенько пе-
ресекают тропу. (Пришв.) 5) Чуть мелькают огоньки (рыбачий)
лодок. (Пришв.) 6) Как взмолится золотая рыбка, голосом мол-
вит (человечий). (П.) 7) У колодца (овечий) стадо сгруди-
лось. (А. Н. Т.) 8) Синели по снегу (глубокий человечий) и
(частый собачий) следы. (А. И. Т.) 9) Свирель (пастуший):
поутру ещё не пела звонко. (А. К. Т.)
Упражнение 451. Прочитайте и укажите значение выделенных,
прилагательных, справляясь в словарике, который дан под при-
мерами.
1) Гаврила подошёл к двери, стукнул в неё кулаком и крик-
нул: „Отвори!". Послышался сдавленный лай, но ответа не было.
„Да, Гаврила Андреич, — заметил снизу Степан,— ведь он глу-
хой—не слышит". Тут опять раздался глухой лай. (Т.) 2) За-
бравшись в глухие места, Левинсон почти потерял связь с дру-
гими отрядами. (Ф.) 3) Была самая середина глухой осенней
ночи. (Кат.) 4) Татьяна была' женщина маленькая, худаяг
белокурая, с родинкой на левой щеке. Родинки на левой щеке
почитаются на Руси худой приметой. (Т.) 5) На средней клумбе,
под розовым кусточком, лежала Муму и тщательно грызла
кость. (Т.) 6) В каких-то розовых мечтах я позабылся. (Н.)
7) Наташа была в новом розовом платье.
Для справок. \) Глухой— тот, который не слышит, лишён слуха;
2) глухой — незвонкий, неясный звук, голос; 3) глухой — находя-
201
щийся в глуши, далеко от населённых мест; 4) глухая ночь —
самая полночь, когда замирает жизнь.
1) Худой — тощий, сухощавый; 2) худой — плохой; худая приме-
та— плохая примета.
1) Розовый — то, что относится к розе (розовый куст, розовое
масло и т. п.); 2) розовый — бледно-красный; 3) розовые мечты —
радостные, приятные мечты.
Упражнение 452. Перепишите, вставляя вместо точек наиболее
подходящие прилагательные из данных синонимов.
I.	1) С горы было видно ... лазурное море. 2) Перед нами
расстилался ... простор степей. 3) Его опять потянули к себе
... поля целинных земель. 4) Машина мчалась среди ... полей
пшеницы. 5) Наука открывает перед людьми ... горизонты.
6) В самые тяжёлые годы жизни его поддерживала ... любовь
к родной стране, (безбрежный, бескрайний, необозримый, необъ-
ятный, безграничный, беспредельный)
II.	1) Двадцать лет тому назад наш дом был одним из самых
♦ ..в переулке, а теперь, рядом с ... новыми зданиями, он
кажется маленьким. 2) В доисторический период на земле жили
... ящеры. 3) Рядом с ... кедрами наши берёзки кажутся иг-
рушечными деревцами. 4) Все признают ... успехи советской
науки, (большой, громадный, исполинский, гигантский, колос-
сальный)
III.	1) Туристы ехали на ... поезде. 2) Николай любил ...
езду на тройке. 3) Из коридора послышались ... шаги отца.
4) С этого пункта начался ... полёт ракеты, (скорый, торо-
пливый, быстрый, стремительный)
Упражнение 453. Прочитайте и объясните смысл пословиц. Ука-
жите в них прилагательные-антонимы.
1) Маленькое дело лучше большого безделья. 2) Беспечный
воду пьёт, а заботливый —мёд. 3) Умный человек говорит сво-
ими делами, глупый болтает языком. 4) У короткого ума длин-
ный язык. 5) Молод годами, да стар умом. 6) Велик телом, да
мал делом. 7) Здоровый нищий счастливее больного богача.
8) Сто малодушных не заменят одного мужественного.
202
Упражнение 454. Прочитайте выразительно. Укажите прилагатель-
ные-эпитеты. Найдите слова, употреблённые в переносном значении.
1)	Весна идёт, весна идёт!
И тихих, тёплых майских дней
Румяный, светлый хоровод
Толпится весело за ней.
(Ф. Тютчев.)
2)	Голубенький, чистый
Подснежник цветок!
А подле сквозистый
Последний снежок...
(А. Майков.)
3)	Весна, весна! И всё ей радо.
Как в забытьи каком стоишь.
И слышишь свежий запах сада
И тёплый запах талых крыш.
(И. Бунин.)
4)	Вот уж снег последний в поле тает,
Тёплый пар восходит от земли,
И кувшинчик синий расцветает,
И зовут друг друга журавли.
(А. К. Толе той.)
5)	Две капли брызнули в стекло,
От лип душистым мёдом тянет,
И что-то к саду подошло,
По свежим листьям барабанит.
(А. Фет.)
6)	Пригреты тёплым солнышком,
Шумят повеселелые
Сосновые леса;
А рядом новой зеленью
Лепечут песню новую
И липа бледнолистая
И белая берёзонька
С зелёною косой.
(Н. Некрасов.)
203
Упражнение 455. Перепишите, подчеркните собственные имена,
в состав которых вошли прилагательные. Остальные прилага-
тельные разберите по составу.
Под крымское солнце Приехали белые
На Чёрное море	С Белого моря,
Ребята приехали	Уехали чёрные
С Белого моря.	С Чёрного моря.
(В. Орлов.)
Упражнение 456. Объясните значение данных ниже устойчивых
сочетаний. Составьте с ними предложения.
У разбитого корыта, по старой памяти, средь бела дня, на
живую нитку, по горячим следам, со спокойной совестью, с не-
запамятных времён.
Упражнение 457. Прочитайте и придумайте к тексту заглавие.
Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните оконча-
ния прилагательных и укажите их падеж.
Со всех сторон в...ются с весёл... песнью и быстро падают
хохлат... жав...ронки, в мокр... кустах слышно хлопотлив...
движение маленьк... птичек, и из середины рощи ясно доле-
тают звуки кукушки.
Так обаятелен1 этот чудн... запах леса после весен... грозы,
зап... берёзы, фиалки, прелого листа, сморчков, черёмухи, что
я не могу усидеть в бричк...1 2, соскакиваю с подножк... , бегу
к кустам и, несмотря на то, что меня осыпает дождев... кап-
лями, рву мокр... ветки распустившейся черёмухи, бью себя
ими по лицу и упиваюсь их чудн... зап...хом. Не обращая даже
внимания на то, что к сапогам моим липнут огромн... комки
грязи и чулки мои давно уже мокры, я, шлёпая по грязи, бегу
к окну кареты.
— Любочка! Катенька!—кричу я, под...вая туда несколько
веток черёмухи.—Посмотрите, как хорошо!
(Л. Н. Толстой.)
1 Обаятельный — очень приятный, привлекательный.
2 Бричка—лёгкая дорожная повозка, иногда с откидным верхом.
204
Упражнение 458. Перепишите, вставляя пропущенные запятые.
Перечислите все прилагательные и укажите их род, число,
падеж.
ЗЕЛЁНАЯ ЛАМПА.
Когда наступал вечер на письменном столе Владимира Иль-
ича загоралась лампа с зелёным стеклянным абажуром. Неяркий
свет её мягко падал на страницы книг и рукописей.
Редкие ночные прохожие видели в окне кремлёвской квар-
тиры Владимира Ильича зелёный огонёк и знали что он работает
в своём кабинете.
Ленин очень любил лампу с зелёным абажуром. Может быть,
она напоминала ему далёкие годы молодости сибирское село
Шушенское где он жил в ссылке. Там у него была лампа с та-
ким же зелёным абажуром. Её привезла Надежда Константи-
новна Крупская которая тогда была ещё невестой Владимира
Ильича.
В домике Ленина в селе Шушенском часто собирались
ссыльные революционеры. Они вместе читали книги спорили
мечтали о том, как в каждой крестьянской избе загорится вместо
лучины электрическая лампочка.
Эти мечты стали действительностью после Великой Октябрь-
ской социалистической революции.
Упражнение 459. Перепишите, вставляя вместо вопросов нужные-
по смыслу прилагательные и подчёркивая в них окончания. Со-
ставьте схемы второго и третьего предложений.
ВЕСЕННЕЕ УТРО.
(Какое?) утро. На (каком?) небе медленно плывут (ка-
кие?) облака. С высоты льётся (какая?) песня жаворонка.
В (каком?) воздухе пахнет вспаханной землёй. Над (каким?)
озером поднимается (какой?) туман. Легко дышится (каким?
и каким?) воздухом. Из-за (какого?) леса доносятся (какие?
звуки (какого?) гудка. Он зовёт в (какую?) даль, к (ка-
ком у?) морю.
Упражнение 460. Составьте и запишите небольшое сочинение на
одну из данных тем: 1. Лес пробуждается. 2. Весеннее утро
в поле. 3. Весеннее утро в городе.
205
К. Ф. Юон. Майское утро. Соловьиное место.
ГЛАГОЛ.
§ 63. Значение глагола и его основные
грамматические признаки.
Глаголами называются слова, которые обозначают
действие или состояние и отвечают на вопросы
что делать? что сделать? например: писать, написать,
дремать, задремать.
Каждый глагол имеет свою начальную форму, которая назы-
вается неопределённой. Глагол в неопределённой форме
отвечает на вопросы что делать? что сделать?, например:
мыть, умывать, умыть.
Глаголы в неопределённой форме имеют суффиксы -ть или
-та, например: делать, нести.
Некоторые глаголы не имеют этих суффиксов; корень у них
оканчивается на -чь, например: печь, течь, увлечь. В этих
глаголах звук ч чередуется со звуком к\ сравните: печь —пеку,
течь — теку, увлечь — увлеку.
Глаголы изменяются по временам, например глагол
писать: 1) Ученик вчера писал сочинение (прошедшее время).
2) Ученик пишет сочинение (настоящее время). 3) Ученик
завтра будет писать сочинение (будущее время).
Многие глаголы имеют частицу -ся или -сь; частица -ся
пишется после согласных, например: умылся', частица -сь пи-
шется после гласных, например: умылась. Глаголы с частицей
-ся(-сь) называются возвратными.
Некоторые глаголы без частицы -ся(-сь) не употребляются,
например: бороться —боролись, надеяться —надеялись, смеяться —
смеялись.
В предложении глаголы прошедшего, настоящего и будущего
времени являются сказуемыми, например: 1) Вчера я при-
ехал в Пятигорск. (Л.) 2) Ветки цветущих черешен смотрят
мне в окна. (Л.) 3) Во время грозы облака будут опускаться
до моей кровли. (Л.)
207
Упражнение 461. Прочитайте и укажите в каждом предложении
подлежащее и сказуемое. Перепишите и подчеркните выделенные
глаголы двумя чертами, а существительные — одной. Укажите
время каждого глагола.
1) Ребята вчера купались. Купание всех освежило. 2) Това-
рищ читает вслух рассказ Тургенева „Муму“. Его чтение всем
нравится. 3) Комбайн быстро убирает пшеницу. Колхоз закон-
чил уборку вовремя. 4) Молодёжь в воскресенье веселилась
в клубе. Веселье продолжалось до вечера.
Упражнение 462. Допишите окончания глаголов-сказуемых, со-
гласуя их с подлежащими. Укажите время этих глаголов.
Тихо ве... ветерок. Мы сид... с удочками на берегу озера.
Облако закрыл... солнце. Скоро пойд... дождь. Издали доно-
c...ся гул грома. Высоко над нами пролетел... утка. Ветер
подул сильнее. Озеро взволновал...сь.
Упражнение 463. Выпишите сочетания, состоящие из выделенных
слов и глаголов в неопределённой форме, подставляя к глаголам
вопросы что сделать? что делать?
Образец.
Должен (что сделать?) прийти-, необходимо (что делать?)
идти.
1) Ты должен прийти на тренировку вовремя. 2) Чтобы не
опоздать, необходимо идти быстрее. 3) Надо быстрее перевезти
картофель с поля. 4) Это стихотворение нужно перевести с не-
мецкого языка на русский. 5) Библиотекарь должен сегодня
привезти книги из магазина в школу. 6) Надо привести коня с
поля. 7) Следует запасти продукты для длительной экспедиции в
тайгу. 8) Хорошо бы приобрести избранные произведения
А. С. Пушкина. 9) Надо натрясти яблок. 10) Ты своим замеча-
нием мог его обидеть. 11) После оттепели температура резко
снижается, и дорожки могут обледенеть. 12) Следует привлечь
побольше ребят в хоровой кружок. 13) Надо беречь время.
14) Рану необходимо прижечь йодом. 15) Леонид начал вести
дневник.
208
Упражнение 464. Замените глаголы прошедшего времени глаго-
лами в неопределённой форме. Перепишите и подчеркните гла-
гольные суффиксы (~е~, ~я~, -а-, -ене-, -ева-), стоящие перед
-л и -ть.
Видел —видеть; увидел, обидел, зависел, ненавидел, таял,
лаял, сеял, веял, растаял, посеял, развеял, услышал, выдер-
жал, обледенел, одеревенел, танцевал, ночевал, корчевал.
Упражнение 465. Замените глаголы настоящего или будущего
времени глаголами в неопределённой форме. Подчеркните чере-
дующиеся согласные одной чертой.
Теку— течь\ вытеку, увлеку, привлеку, пеку, напеку;
стригу — стричь', остригу, берегу, сберегу, стерегу; лягу — лечь',
прилягу; жгу —жечь', зажгу, прижгу.
Упражнение 466. Перепишите, добавляя к глаголам вместо точек
частицу -ся (~сь) и подчёркивая эти глаголы. Укажите подле-
жащие, сказуемые и дополнения.
1) Мать моет ребёнка. Серёжа моет... . 2) Бабушка одевает
внука. Мальчик одевает... . 3) Я вчера на катке встретил своих
друзей. Я в кино встретил... с товарищами. 4) Друг обнял меня,
а я обнял его. Друзья крепко обняли... . 5) Машинист плавно
остановил поезд. Поезд плавно остановил... у платформы.
6) Наступление весны радует детвору. Дети радуют... наступле-
нию весны. 7) Школьников волнуют результаты шахматного
матча. Ребята волнуют... .
Упражнение 467. Переделайте предложения так, чтобы глаголы
стали возвратными. Перепишите. Подчеркните подлежащее одной
чертой, сказуемое — двумя, а дополнение — волнистой линией.
Образец.
Солнце нагревает землю.—Земля нагревается солнцем.
1) Ветер и вода разрушают горные породы. 2) Потоки дождя
размывают дороги и тропинки. 3) Электрическая лампа осве-
щает комнату. 4) Секретарь пишет протокол. 5) Киномеханик
ремонтирует аппарат. 6) Кассир выдаёт заработную плату.
Упражнение 468. По образцу составьте из данных слов по два
предложения. В каждом подчеркните подлежащее одной чертой,
сказуемое—двумя, дополнение — волнистой линией.
209
Образец.
Учитель, проверять, тетради, ежедневно. — Учитель проверяет
тетради ежедневно. Тетради проверяются учителем ежедневно.
1) Колхозы, успешно, выполнять, план, сев. 2) Северное
сияние, озарять, полярный, льды. 3) Весенний, вода, напол-
нять, весь, овражки, и, канавки. 4) Мы, обсуждать, предло-
жение, пионервожатый. 5) Облака, застилать, небо.
§ 64. Правописание не с глаголами.
I. Отрицательная частица не пишется с глаголами раздельно,
например: не читал, не был, не мог, не хочу, не хочется, не
хватает.
II. Частица не пишется слитно с глаголами только тогда,
когда глагол без неё не употребляется, например: ненавидеть,
негодовать, невзлюбить, мне нездоровится. В этом случае час-
тица не превращается в приставку.
Упражнение 469. Перепишите, раскрывая скобки.
1) Петруша в Петербург (не) поедет. 2) Служба меня (не)
отягощала. 3) Ямщик (не) возвращался. 4) Река ещё (не) за-
мёрзла. 5) Алексей (не) мог удержаться от радостного воскли-
цания. 6) Эта шалость (не) могла иметь последствий. 7) Метель
(не) утихала. 8) Роще (не) было конца.
(Из произведений А. С. Пушкина.)
Упражнение 470. Выберите из орфографического словаря пять
глаголов, которые без не не употребляются. Устно составьте
с ними предложения.
Упражнение 471. Перепишите, раскрывая скобки. Объясните раз-
дельное и слитное написание не.
1) Мы Олега Кошевого (не) забудем никогда. (Песня.)
2) Комсомол! Как его (не) любить/ (С. Васильев.) 3) (Не) беречь
поросли —(не) видать дерева. (Поел.) 4) Рысёнок вышел из
травы и (не) доумевал, почему его мать (не) может двигаться.
(Арс.) 5) Мачеха с первых же дней (не) взлюбила пасынка1.
(М. Г.) 6) Климову (не) здоровилось и тяжело было отвечать
на вопросы. (Ч.) 7) Мне (не) удалось дочитать „Соловья" в
школе: (не) хватило времени. (М. Г.) 8) Птиц (не) было
слышно: они (не) поют в часы зноя. (Т.)
1 Пйсынок — неродной сын.
210
§ 65. Виды глагола.
Глаголы бывают или совершенного вида, или несо-
вершенного вида.
Глаголы несовершенного вида отвечают на вопрос что
делать?, например: писать, решать. Они имеют три времени:
прошедшее, настоящее и будущее сложное (состоящее из двух
слов): писал, решал (что делал?); пишет, решает (что де-
лает?); будет писать, будет решать (что будет делать?).
Глаголы совершенного вида отвечают на вопрос что
сделать?, например: написать, решить. Они имеют два вре-
мени: прошедшее и будущее простое (состоящее из одного слова):
написал, решил (что сделал?); напишет, решит (что сде-
л а ет?).
	Неопределён- ная форма	Прошедшее время	Настоящее время	Будущее время
Несовершен- ный вид	что де- лать? решать	что делал? решал	чтодел аю? решаю	что буду делать? буду ре- шать
Совершенный вид	что сде- лать? решить	что сде- лал? решил	—	что сде- лаю? решу
Упражнение 472. Прочитайте, подставляя к каждому глаголу
вопрос и указывая вид глагола.
Написать (что сделать?) — соверш. в., писать (что делать?) —
несоверш. в.; оглохнуть —глохнуть, блеснуть —блестеть, за-
вязать — завязывать, согреть — согревать, выгрузить — выгру-
жать, получить — получать, обидеть — обижать, занять — зани-
мать, коснуться— касаться, предложить — предлагать.
Упражнение 473. Укажите вид каждого глагола, задавая к нему
вопрос что сделать? или что делать? Образуйте от каж-
дого глагола формы времени, которые возможны.
Вымыть (что сделать?) (соверш. вид) —вымыл (прош. вр.),
вымою (буд. вр.); мыть (что делать?) (несоверш. в.)—мыл
211
'(npotu. вр.), мою (наст, вр.), буду мыть (буд. вр.); двинуть —
двигать, сверкнуть — сверкать, застроить — застраивать, дать —
давать, разлить —разливать, выполнить —выполнять, закупить —
закупать, принять — принимать, положить — класть, звонить —
позвонить.
Упражнение 474, Укажите вид каждого глагола, устно задавая
к нему вопросы. К глаголам какого вида можно подставить
слова долго, всегда, часто? Перепишите, образуя от каждого
глагола неопределённую форму.
Выучил (соверш. в.) —выучить; учил (несоверш. в.) —учить;
сажал, махнул, заканчивал, закончил, узнавал, узнал, спас,
спасал, вылез, вылезал, победил, побеждал, сжал, сжимал, са-
дился, сел, лёг, ложился, изменяет, изменит, проверяет, про-
верит, впустит, впускает, отвечает, ответит.
Упражнение 475. Перепишите, вставляя глаголы прошедшего вре-
мени несовершенного или совершенного вида.
1) Буря долго не . .< . Буря сразу .... (утихала, утихла)
2) С утра до обеда мы ... грядки в огороде. К обеду мы уже
. . . одиннадцать грядок, (полоть, прополоть) 3) Вчера на за-
нятиях физкультурой Андрей долго ... с шестом. Володя
сразу . . . выше всех, (прыгнул, прыгал) 4) Школьный хор не-
сколько раз неудачно . . . нашу любимую песню. Дирижёр
взмахнул рукой, и хор дружно . . . „Подмосковные вечера". (за-
пел, запевал) 5) В этом году долго не . . . яблони. Они . . .
только в начале июня, (зацветали, зацвели)
Упражнение 476. Перепишите, вставляя глаголы будущего вре-
мени нужного по смыслу вида. Устно объясните, почему вы
выбрали глагол совершенного или несовершенного вида.
1) Летом мы часто ... за грибами. Завтра мы обязательно
. . . за грибами, (пойдём, будем ходить) 2) Скоро на берёзках
распустятся листочки, . . . душистая черёмуха. Она ... в тече-
ние недели, (зацветёт, будет цвести) 3) Всё лето юннаты акку-
ратно . . . грядки. К восьми часам они . . . все грядки, (по-
льют и прополют', будут поливать и полоть) 4) Они всю не-
делю . . . яблони и . . . дорожки. К воскресенью они обяза-
тельно . . . яблони и . . . дорожки, (будут окапывать, подрав-
нивать; окопают, подровняют)
212
Упражнение 477, Перепишите, подбирая к каждому выделенному
глаголу несовершенного вида пропущенный глагол совершенного
вида.
1) Я вечером буду решать задачи и непременно ... их все.
2) Сегодня в зале натирали полы и ... их до яркого блеска.
3) Во время каникул мы будем собирать камни и растения
и ... к осени хорошую коллекцию. 4) Ребята долго ловили
белку и наконец .... 5) Сестра вышивает полотенце; она не-
пременно . . . его ко дню рождения мамы. 6) Хозяйка долго
отпирала шкатулку и с большим трудом ... её.
§ 66. Чередование гласных в корне
при образовании видов.
У некоторых глаголов при образовании видов в корне чере-
дуются гласные а —о, и—е, например: излагать —изложить;
умирать — умереть.
Запомните:
1. В корне лаг — лож пишется а, если за корнем стоит
суффикс -а. Глаголы с корнем лаг —несовершенного вида.
2. В корнях мир — мер, пир —пер, тир —тер, бир — бер,
дир —дер пишется и, если за корнем стоит суффикс -а. Глаголы
с корнем, в котором пишется и, — несовершенного вида.
и	е
-ар-(а)	-ер-
умирать (умираю) запирать (запираю) растирать (растираю) собирать (собираю) раздирать (раздираю)	умереть (умру) запереть (запру) растереть (разотру) соберу (собрать) раздеру (разодрать)
Упражнение 478. Перепишите, вставляя пропущенные буквы, под-
чёркивая корни и указывая вид глагола.
н. в.	с. в.
Предлагать чаю, предложить мёду; изл...жить свои взгляды,
изл...гать содержание статьи, рас пол... гать свободным време-
213
нем, распол...житься у костра, возл...гать цветы к подножию
памятника, возл...жить венок на могилу героя, приложить
руку к сердцу, пол...гаться на друга, выл...жить книги из
шкафа, нал...гать штраф за нарушение правил уличного дви-
жения, перел.-.жить свою вину на другого.
Упражнение 479. Перепишите, вставляя букву е или и, подчёр-
кивая корни и указывая вид глагола.
соб... ру — соб.. .раю	зам... реть — зам.. .рать
выб.. .ру — выб... раю	раст... реть — раст... рать
разд... ру — разд... раю	зап... реть — зап... рать
ум.. .реть — ум.. .рать
Упражнение 480. Перепишите, вставляя пропущенные буквы, под-
чёркивая корни и указывая вид глагола.
Соб...раться за грибами; зам...реть от неожиданности; зами-
рать от восторга; наб...ру ягод; ст...реть написанное; расти-
раться полотенцем; отп...реть шкаф; зап...рать все двери; при-
дираться к мелочам; уб...раться к празднику.
Упражнение 481. Перепишите, вставляя пропущенные буквы и
знаки препинания. Укажите виды глагола.
1) У нас в Советы людей выб...рают по работе по честности
по уму. (Л.-К.) 2) Ольховцы начали собираться на колхозный
двор. (М. Б.) 3) Юргин старательно отг...рал землёй гарь на
дне котелка. (М. Б.) 4) И большая площадь и глухие пере-
улки словно вым...рли. (И. О,) 5) Мне иок...залось что я ум...-
раю. (Л. Т.) 6) Вы не собираетесь возвращаться в управление
спросила девушка. (В. А.) 7) Ванька свернул вчетверо исписан-
ный лист и вл...жил его в конверт. (Ч.) 8) Окончив ужин, все
расположились вокруг костра. (М. Г.) 9) Я предложил
Давайте играть в жмурки. (Кор.) 10) Ночь уже л...жилась на
горы и туман начинал бродить по ущельям. (Л.) 11) Николай
кончил говорить снял очки выт...р их посм...трел стёкла на свет
и стал выт...рать снова. (М. Г.) 12) Летели на фронт само-
лёты над полем закат догорал и пели солдаты в лесу на при-
вале, как сокол в бою ум...рал. (Исак.) 13) Снова зам...рло
всё до рассвета. (Исак.)
214
Упражнение 482. Напишите небольшое повествование
о том, как Коля и Миша купались и как они спасли малень-
кого мальчика. Подчеркните глаголы и укажите, какого они
вида.
Примерный план сочинения
1.	Куда пошёл Коля в жаркий день?
2.	За кем он зашёл по дороге?
3.	Куда подошли мальчики?
4.	Что они сделали?
5.	Куда переплыли мальчики?
6.	Что увидели они на противоположном берегу?
7.	Что решил сделать маленький мальчик?
8.	Что с ним случилось?
9.	Как ребята спасли малыша?
215
Упражнение 483. Напишите небольшое описание на тему
„Красная площадь*. Подчеркните глаголы и укажите, какого
они вида.
Примерный план сочинения
1.	Где находится Красная площадь?
2.	Что стоит недалеко от кремлёвской стены?
3.	Как называется башня с часами-курантами?
4.	Какой древний собор украшает Красную площадь?
5.	Что происходит на Красной площади в день 1 Мая и в
годовщину Великой Октябрьской социалистической революции?
§ 67. Изменение глаголов прошедшего времени
по родам и числам.
Глаголы прошедшего времени изменяются по числам,
а в единственном числе —по родам.
Род	Единственное число	Множественное число
Мужской Женский Средний	читал читала читало	читали
216
Глаголы прошедшего времени имеют суффикс -л, например:
играл, пел, видел, сеял. У некоторых глаголов прошедшего
времени в мужском роде суффикса -л не бывает, например: нёс,
пас, запер.
Перед суффиксом -л пишутся те же гласные, что и в неоп-
ределённой форме перед суффиксом -ть, например: думал—ду-
мать, сеял —сеять, видел —видеть.
После шипящих под ударением в глаголах прошедшего вре-
мени произносится о, а пишется ё, например: шёл, пришёл,
сжёг, поджёг.
Произносите правильно глаголы прошедшего вре-
мени!
Мужской род	Средний род	Множественное число	Женский род
брал	брало	брали	брала
брался	бралось	брались	бралась
был (нё был)	было (нё	были (нё	была (не
	было)	были)	была)
взял	взяло	взяли	взяла
взялся	взялось	взялись	взялась
гнал	гнало	гнали	гнала
гнался	гналось	гнались	гналась
дал (нё дал)	дало (нё	дали (нё	дала (не
	дало)	дали)	дала)
жил (нежил)	жило (нё	жили (нё	жила (не
	жило)	жили)	жила)
занял	заняло	заняли	заняла
занялся	занялось	занялись	занялась
звал	звало	звали	звала
лил	лило	лили	лила
лился	лилось	лились	лилась
нанял	наняло	наняли	наняла
начался	началось	началйсь	началась
плыл	плыло	плыли	плыла
поднял	подняло	подняли	подняла
8 Зак. № 2393.425
217
Продолжение
Мужской род	Средний род	Множественное число	Женский род
поднялся	поднялось	поднялись	поднялась
понял	поняло	поняли	поняла
принял	приняло	приняли	приняла
принялся	принялось	принялись	принялась
снял	сняло	сняли	сняла
снялся	снялось	снялись	снялась
спал	спало	спали	спала
Упражнение 484. Образуйте от глаголов неопределённой формы
глаголы прошедшего времени. Подчеркните выделенные суффик-
сы в глаголах, данных под цифрой I. В глаголах под цифрами
II и III ставьте ударения.
I.	Видеть — видел; обидеть, зависеть, ненавидеть, слышать,
ворочаться, сеять, веять, надеяться, таять, лаять, чуять, обле-
денеть, окостенеть.
II.	Печь — пёк—пекла; жечь, грести, везти, поджечь, стричь;
вести—вёл, вела; плести; умереть — умер, умерла; стереть, за-
переть; мокнуть —мок, мокла; сохнуть, увязнуть.
III.	Расти —рос —росла; вырасти, прирасти, зарасти; идти —
шёл, шла; прийти, уйти, найти, перейти.
Упражнение 485. Перепишите, вставляя пропущенные буквы и
ставя ударение в глаголах прошедшего времени. (См. § 67.)
1) Но куклы даже в эти годы Татьяна в руки не брала. (П.)
2) Утки над озером подн...ли крик. (А. К. Т.) 3) Всё, что про-
изошло дальше, зан...ло, может быть, не больше трёх минут.
Но Андрей считал, что бой с танками зан...л немало врем...ни.
(М. Б.) 4) Мы ворвались на полустанок и зан...ли его. (Вер-
шигора.) 5) Жёлтые шустрые огоньки вырв...лись из-под сизого
дыма. Смолистое сухое дерево зан...лось быстро и весело. (Пол.)
6) Начало смеркаться. (П<) 7) Красавица Нева гнала свои быст-
рые бурливые волны. 8) На подвиг звала страна. (Щ.)
218
Упражнение 486. Прочитайте и укажите вид глаголов, стоящих
в скобках. Перепишите, ставя эти глаголы в прошедшем времени
и согласуя их с подлежащими. Расставляйте й них ударения.
I. Накануне Нового года мы с товарищами (решить) пойти
в лес за ёлкой.
Было раннее зимнее утро. Село ещё (спать). На востоке
еле-еле (заниматься) заря. Только к восьми часам утра над
горизонтом (подняться) солнце. Скоро (подуть) восточный ве-
тер. Он быстро (гнать) позёмку. Она (виться) белой пылью
над дорогой и полем. Небо (покрыться) тяжёлыми серыми тучами.
(Начаться) метель. Мы (понять), что можем заблудиться, и (ре-
шить) возвратиться домой. Идти было трудно. У многих из нас
(замёрзнуть и одеревенеть) пальцы. Встречный ветер (жечь) лицо.
Федя (сойти) с дороги и (увязнуть) в сугробе. Усталые,
мы (двигаться) с трудом. Вдруг впереди (послышаться) соба-
чий лай. Это было наше село.
II. Надя (жить) около школы. Каждую неделю она (брать)
в школьной библиотеке книги. Вчера она (взять) сказки А. С.
Пушкина. Учительница (дать) ей для маленького брата сказку
„Морозко“.
Упражнение487. Прочитайте, укажите существительные-подлежащие,
их число, а в единственном числе и род. Перепишите, согласуя
с ними сказуемые, выраженные глаголами прошедшего времени.
1) Советское студенчество' героически борол...сь с врагами во
время Великой Отечественной войны. 2) Колхозное крестьянство
помогал... фронту. 3) Издали виднел...сь высотное здание. 4) Над
- демонстрантами развевал...сь красное знамя. 5) По небу плыл...
светлое облако. 6) Кругом царил... безмолвие. 7) В углу сто-
ял... свежие белила. 8) Перила блестел... лаком. 9) Чернила
быстро высох л... .
§ 68. Изменение глаголов настоящего
и будущего времени по лицам и числам.
Глаголы настоящего и будущего времени изменяются по
лицам, например: 1) Я иду (пойду) в школу. 2) Ты идёшь
(пойдёшь) в школу. 3) Он идёт (пойдёт) в школу.
Глаголы настоящего и будущего времени изменяются по
числам, например: иду (ед. число) — идём (множ, число); идёшь
8*
219
(ед. число) — идёте (множ, число); идёт (ед. число) — идут (множ,
число).
Изменение глаголов по лицам и числам называется спряже-
нием. В русском языке имеется два спряжения — первое и
второе. Они различаются по окончаниям.
Первое спряжение.
Ч и ело	Лицо	Настоящее время	Будущее простое время
Единст- венное	1-е 2-е 3-е	Я ид-у по-ю ты ид-ёшь по-ёшь он (она, оно) ид-ёт	по-ёт	я пойд-у	запо-ю ты пойд-ёшЬ запо-ёшь он (она, оно) пойд-ёт	запо-ёт
Множест- венное	1-е 2-е 3-е	мы ид-ём по-ём вы ид-ёте по-ёте они ид-ут по-ют	мы пойд-ём запо-ём вы пойд-ёте запо-ёте они пойд-ут запо-ют
Глаголы I спряжения имеют следующие окончания: -у(ю),
-ешь (-ешь), -ет (-ёт), -ем (-ём), -ете (-ёте), -уtn (-ют).
Второе спряжение.
Число	Лицо	Настоящее время	Будущее простое время
Единст- венное	1-е 2-е 3-е	я спеш-у сто-ю ты спеш-ишь сто-ишь он (она, оно) спеш-ит	сто-ит	я поспеш-у	посто-ю ты nocneui-ишь посто-ишь он (она, оно) поспеш-ит	посто-ит
Множе- ствен- ное	1-е 2-е 3-е	мы спеш-им сто-им вы спеш-ите сто-ите они спеш-ат сто-ят	мы поспеш-им посто-им вы поспеш-ите посте-time они поспеш-ат посте-ят
220
Глаголы II спряжения имеют следующие окончания: (-ю),
-ишь, -ит, -им, -ите, -ат (-ят).
У будущего сложного времени изменяется по лицам глагол
буду, а неопределённая форма при нём не изменяется.
Лицо	Единственное число	Множественное число
1-е 2-е 3-е	я буд-у петь, спешить ты буд-ешь петь, спешить он (она, оно) буд-ет петь, ' спешить	мы буд-ем петь, спешить вы буд-ете петь, спешить они буд-ут петь, спешить
В некоторых глаголах при изменении по лицам происходит
чередование звуков, например: пеку —печёт, жгу— жжёт, но-
сит—ношу, пустит —пущу, ответит — отвечу, ходит —хожу,
рубит —рублю, ловит — ловлю и т. п.
У возвратных глаголов к личному окончанию прибавляется
частица -ся (или -сь)\ учу —учусь, учишь —учишься, учит —
учится, купаю — купаюсь, купаешь — купаешься, купает —
купается.
В окончаниях 2-го лица единственного числа настоящего и
будущего времени после ш пишется ь, например: умываешь —
умываешься, опустишь — опустишься.
В личных окончаниях глаголов после шипящих под ударе-
нием слышится о, а пишется е (ё), например: бережёт, печёт,
жжётся.
Упражнение 488. Укажите, какого вида каждый глагол, и про-
спрягайте глаголы нести, собираться, звонить, удаляться (в на-
стоящем и будущем времени); унести, собраться, позвонить,
удалиться (в будущем времени). Укажите личные окончания.
Упражнение 489. Допишите личные окончания глаголов в настоя-
щем и будущем времени. Поставьте ударение в этих глаголах..
Укажите вид, спряжение, время, число и лицо каждого глагола.
1) Я купл... себе косу новую, отобь... её, наточ... её. (Кольц.),
2) С красным галстуком смелее ты отправься в поход. С ним
221
дружнее, веселее дело трудное пойд... . (Высотская) 3) Утром
снег на сквере серебр...ся, голубой поблескива... лёд. (Высот-
ская.) 4) Мы прыгн... в волны синие, забь... в ворота мяч, мы
не впад... в уныние от неудач. (Песня.) 5) С горы беж... поток
проворный, в^лесу не молкн... птичий гам, и гам лесной, и шум
нагорный—всё вторит весело громам. (Тютч.) 6) Беспрерывно
звон... телефон. 7) Ты мне завтра позвон... по телефону? 8) Тре-
вожно звон... колокола.
Упражнение 490. Укажите вид каждого глагола. Образуйте от
глаголов 2-е лицо будущего времени единственного и множест-
венного числа. Запишите и подчеркните личные окончания.
Занять —займёшь, займёте, занимать — будешь занимать,
будете занимать; понять —понимать, собрать— собирать, кос-
нуться— касаться, предложить — предлагать, загореть —загорать,
промокнуть — промокать, звонить — позвонить.
Упражнение 491. Перепишите, заменяя в глаголах 3-е лицо мно-
жественного числа 2-м лицом единственного числа. Подчеркните
личные окончания и укажите спряжение глаголов.
II спр.
1) Подальше положат — поближе возьмут. Подальше поло-
I спр.
жишь—поближе возьмёшь. 2) Чужим добром не построят дом.
3) Языком целины не поднимут. 4) Худой сетью рыбы не на-
ловят. 5) В худой посуде воды не наносят. 6) Сетью от холода
не прикроются. 7) Упустят минуту— потеряют часы. 8) Удобрят
землицу— снимут пшеницу. 9) Техникой овладеют —всё прео-
долеют.
Упражнение 492. Перепишите, ставя глаголы, данные в скобках,
в единственном числе, в нужном лице. Поставьте пропущенные
знаки препинания и подчеркните чередующиеся согласные.
1) Михаил писал Родина (влекут) меня к себе и я очень
тоскую вдали от неё. 2) Солнце (жгут) всё кругом нака-
лилось пойдёмте купаться предложила Галя. 3) Лёва крик-
нула Лена крапива очень (жгутся)! 4) Сеня сказал Мама
(пекут) пироги, а я (рубят) дрова. 5) Ты не (лгут) Вася
спросил отец.
222
§ 69.	Правописание безударных личных
окончаний.
Ударные личные окончания I и II спряжения пишутся так,
как слышатся. Сравните:
идёшь, идёт, идём, идёте, идут —I спряжение;
молчишь, молчит, молчим, молчите, молчат — 11 спря-
жение.
Безударные же личные окончания на слух обычно не разли-
чаются, например: пишут, слышат.
Чтобы не ошибиться в правописании безударных личных
окончаний, надо поставить глагол в неопределённой форме.
Из глаголов с безударными личными окончаниями ко
II спряжению относятся:
а)	глаголы, имеющие неопределённую форму на -ить, на-
пример: строить—строишь, строят; любить —любишь, лю-
бят (кроме глагола брить — бреешь, бреют)',
б)	одиннадцать следующих глаголов:
смотреть — смотришь — смотрят;
видеть—видишь — видят;
ненавидеть — нанавидишь — ненавидят;
терпеть — терпишь — терпят;
обидеть — обидишь — обидят;
вертеть — вертишь — вертят;
зависеть — зависишь — зависят;
дышать — дышишь — дышат;
слышать — слышишь — слышат;
держать — держишь — держат;
гнать — гонишь — гонят.
Все остальные глаголы с безударными личными окончаниями
относятся к 1 спряжению, например: рыть—роют, колоть —
колют, тяну ть — тянут, сеять — сеют, краснеть — крас-
неют, играть — играют.
Примечания. 1. Глаголы с приставкой вы- имеют ударение на
приставке, но относятся к тому же спряжению, что и бесприста-
вочные глаголы, от которых они образованы: лить—льёт — вы-
льет (I спр.).
2.	Глагол стлать (постлать, разостлать и т. п.) имеет ещё
форму стелить (постелить, расстелить и т. п.). Личные окончания
223
употребляются только от формы стлать, т. е. I спряжения:
стелет, стелют, постелет, постелют и т, д.
Упражнение 493. Образуйте 3-е лицо единственного числа и
3-е лицо множественного числа от данных глаголов и запишите
по такому образцу:
Неопределённая форма 3-е лицо ед. числа 3-е лицо множ, числа
хвалить	хваЛит	хвалят
I. Хвалить, смотреть, зеленеть, обидеть, слышать, слушать,
сеять, колоть, тянуть, трудиться, вертеться, держаться, запи-
саться, отправляться, одеваться, объявить, таять, бороться.
II. Терпеть, зависеть, одеть, надеть, дышать, соображать,
сказать, гнать, лениться, видеть, уменьшать, стлать, отправиться,
одеться, объявлять, строиться.
Упражнение 494. Перепишите примеры. Вместо точек поставьте
нужные по смыслу глаголы. Подчеркните личные окончания и
укажите, какого спряжения глаголы.
а)	Ножом режут. Топором .... Пилой .... Пером ... .
Шилом .... Косой .... Плугом .... Ключом .... Утюгом ... .
Бритвой .... Мылом .... Полотенцем ....
б)	Глазами .... Лёгкими .... Ушами,...
Упражнение 495. Перепишите, добавляя приставку вы- и ставя
глаголы во 2-м лице единственного числа. Поставьте ударение
и подчеркните личные окончания глаголов. Устно укажите,
какого спряжения глаголы.
I. Льёт воду — выльешь воду; шьёт блузку, гладит бельё,
гонит овец, ставит на солнце, держит экзамен, жжёт сухую
траву, копает канаву, купает ребёнка.
II. Лезет из окна, лепит снежную бабу, лечит больного,
мокнет под дождём, ровняет дорожку, сохнет на солнце, сти-
рает кофточку, черпает воду.
Упражнение 496. Перепишите, заменяя выделенные слова сходными
по смыслу глаголами.
1) Капли дождя стучат по крыше. 2) Кто-то в углу говорит
еле слышно. 3) Больной издаёт стоны. 4) Холодная погода про-
стоит ещё три дня. 5) Дедушка постепенно теряет слух. 6) Брат
желает поступить в сельскохозяйственный техникум. 7) Уровень
224
воды в озере находится в зависимости от таяния горных снегов.
8) Юннаты ведут борьбу с вредителями сельского хозяйства.
9) Вдали слышна музыка.
Слова	шептать, барабанить, стонать, слышаться, продер-
для замены: жаться, хотеть, глохнуть, бороться, зависеть.
Упражнение 497. Перепишите, вставляя в выделенные слова про-
пущенные буквы; в конце предложений вставляйте глаголы, про-
тивоположные по смыслу выделенным (антонимы). Укажите спря-
жение глаголов.
1) Дождь вымоч...т, а солнышко .... 2) Под дождём мы
вымокн...м, под солнышком .... 3) Ты сначала зажж...шь
свет, а уходя, .... 4) Он урон...т, а ты .... 5) Кто теря...т,
а кто .... 6) Друзей люб...т, а врагов .... 7) В одну бочку
воды наль...т, а из другой .... 8) Если хорошие друзья пос-
сор...тся, то скоро и ....
Упражнение 498. Перепишите, вставляя пропущенные буквы и
указывая спряжение глаголов.
I. 1) Синея, блещ...т небеса. (П.) 2) Молодая зелень шеп-
ч...т, колыш...тся. (М. Г.) 3) Всё кругом смотр...т странно-
живо, мягко, ласково. Всё дремл...т, но дремл...т напряжённо-
чутко. (М. Г.) 4) Как вольно дыш...т грудь, как крепн...т
весь человек, охваченный свежим дыханием весны! (Т.) 5) Сте-
лется чёрные тучи, молнии в небе снуют. (Сурк.) 6) Между
тучами и морем гордо ре...т Буревестник. 7) Он кричит —и
тучи слыш...т радость в смелом крике птицы. (М. Г.)
II. 1) Волны плещ...т о борт корабля. (Т. С.) 2) Ве...т
с поля ночная прохлада, с яблонь цвет облета...т густой. (Исак.)
3) Не расскажешь, не опиш...шь, что за жизнь, когда в бою
за чужим огнём расслыш...шь артиллерию свою. (Те.) 4) Хорошо
на московском просторе, свет...т звёзды Кремля в синеве. (В. Г.)
5) Мы бор...мся за великие идеалы человечества — за коммунизм.
(Гладк.)
Упражнение 499. Перепишите, вставляя пропущенные буквы и
указывая спряжение глаголов.
Мы живём, работа...м, уч...мся в ко...ективе. Для каждого
из нас ко...ектив — это вторая семья, хороший друг и мудрый
225
учит...ль. Школьный ко...ектив помоги...т нам расширить круг
знаний, привива...т любовь к труду.
Быва...т, что ты ошибаешься, но благодаря ко...ективу ты
исправляешь свои ошибки. Т...варищи по классу испр...вляют
тебя, указыва...т, где и в чём ты был неправ. А потом ты при-
ход...шь на завод, в колхоз или в вуз. Тебя окруж...т новые
люди, новый ко...ектив, который тебе также дорог и близок,
потому что он помоги...т тебе во всём.
Упражнение 500. По данному началу напишите продолжение рас-
сказа, употребляя глаголы 2-го лица единственного числа настоя-
щего или будущего простого времени.
НА РЫБНУЮ ЛОВЛЮ.
С вечера договоришься с товарищами, приготовишь удочки,
пораньше ляжешь спать. Просыпаешься па рассвете...
Упражнение 501. Докончите таблицу, изменяя глаголы по образцу.
Подчеркните глагольные суффиксы -в-, -я-, -а- в неопределён-
ной форме и в прошедшем времени одной чертой, а личные
окончания -ит, -ет в настоящем и будущем времени — двумя.
Суффиксы		Окончания	
Неопределённая форма	Прошедшее время	Настоящее время	Будущее простое время
видеть ненавидеть обидеть обидеться веять сеять затеять таять слышать услышать	видел обидел веял слышал	видит веет слышит	обидит
Упражнение 502. Перепишите, заменяя прошедшее время настоя-
щим. Подчеркните окончания и укажите спряжение глаголов.
Весна вступила в свои права. Веял лёгкий ветерок. Сильнее
грело солнышко. Днём таяло, а ночью подмораживало. Утром
226
над полями стлался туман. Весь день слышалось журчание ручей-
ков. К вечеру они покрывались тонким ледком. Колхозы гото-
вились к севу. Весело встречали весну ребята. Далеко разноси-
лись их голоса.
Упражнение 503. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Гла-
голы прошедшего времени подчеркните одной чертой, а настоя-
щего и будущего — двумя; укажите вид глаголов.
1) Днём та...ло на солнц..., а ночью доходило до семи гра-
дусов. (Л. Т.) 2) Я вид...л небо. Ты не увид...шь его так близко.
(М. Г.) 3) В окно пове...ло весною. (Плец.) 4) Ветер, ветер,
ты могуч, ты гоня...шь стаи туч, ты волну...шь сине море, всюду
ве...шь на простор... . (П.) 5) Что-то слыш...тся родное в дол-
гих песнях ямщика. (П.) 6) Я ничего не слыш...л, кроме шума
листьев. (Т.) 7) Слух о поражении ш...л по долине с зловещей
быстротой. (Ф.)
§ 70. Правописание -тся и -ться в глаголах.
В глаголах 3-го лица пишется -тся, а в неопределённой
форме—ться. Чтобы не ошибиться, надо к глаголам задавать
вопросы.
Глаголы 3-го лица отвечают на вопросы что делает? что
делают? или что сделает? что сделают? А глаголы в не-
определённой форме отвечают на вопрос что делать? или что
сделать?
Сравните: 1) Он хорошо (что делает?) учится. Он начал
(что делать?) учиться музыке. 2) Они скоро (что сделают?)
вернутся. Они должны (что сделать?) вернуться к шести
часам.
Упражнение 504. Образуйте от 2-го лица глаголов 3-е лицо един-
ственного числа настоящего или будущего времени и неопределён-
ную форму. Укажите вид глагола.
Моешься—моется, мыться: вымоешься—вымоется, вымыться;
одеваешься, волнуешься, возишься, трудишься, приготовишься,
стараешься, целишься, познакомишься, ленишься, купаешься,
научишься, борешься, шевелишься, отправишься.
227
Упражнение 505. Перепишите, вставляя пропущенные буквы т, ть
или чь. Подчеркните глаголы в неопределённой форме.
1) У нас каждый труди...ся и должен труди...ся. 2) Мы при-
шли в школу учи...ся, и каждый старательно учи...ся. 3) Брат
решил ПОДГОТОВИ...СЯ в институт и наверняка подготови...ся.
4) Отстающие ребята обещали подтяну...ся и, конечно, подтя-
ну...ся. 5) Товарищи верну...ся сегодня, только вряд ли сумеют
верну...ся к шести часам. 6) Завод горди...ся своими успехами
и действительно может горди...ся ими. 7) Наша молодёжь не
может не увле...ся достижениями современной техники. 8) Чтобы
развле...ся, я поехал в театр.
Упражнение 506. Переделайте предложения так, чтобы глаголы
3-го лица были заменены неопределённой формой. Для этого вво-
дите в предложения слова необходимо, хочется, следует, нужно,
надо и выделенные местоимения ставьте в дательном падеже.
Образец.
Он борется со своими недостатками. Ему надо бороться со
своими недостатками.
1) Он занимается гимнастикой. 2) Он увидится с тобой завтра.
3) Он торопится на поезд. 4) Он лечится. 5) Она исправится.
6) Они остригутся.
Упражнение 507. Составьте устно предложения так, чтобы в одном
из них глагол был в настоящем или будущем простом времени,
а в другом — в неопределённой форме.
Садится — садиться, заботится — заботиться, согласится — со-
гласиться, справится— справиться, поправится — поправиться.
Упражнение 508. Перепишите, вставляя пропущенную букву m
или ть.
1) Беловатый туман начинал расходи...ся в долинах. 2) Месяц
готов уже был погрузи...ся в чёрные тучи. 3) Я думал, что лодка
удари...ся с размаху о берег и разлети...ся вдребезги. 4) Я вышел
на воздух освежи...ся. 5) Я три ночи не спал, измучился и начал
серди...ся. 6) Янко не бои...ся бури. 7) Надо было верну...ся
домой.
(М. 10. Лермонтов.)
228
Упражнение 509, Прочитайте и укажите, в каком значении упот-
ребляются выделенные глаголы, имеющие форму настоящего вре-
мени: 1) действие происходит сейчас, когда о нём говорят (Лет-
ний полдень. Мы идём на речку); 2) действие происходит
постоянно (Рыба дышит жабрами); 3) действие происходит как
бы сейчас, перед нашими глазами, хотя оно было в прошлом
(И грянул бой, Полтавский бой! Швед, русский колет, рубит,
режет. П.)\ 4) действие обязательно произойдёт в будущем
(Я завтра иду в театр).
1) Снежинки кружатся, опускаются медленно, на лицах наших
горячих тают. (Н. О.) 2) Цыплят по осени считают. (Поел.)
3) Волга впадает в Каспийское море. 4) Вышел я вчера из дома
в восемь часов утра, подхожу к вокзалу и вижу большую толпу.
Какой-то человек небольшого роста размахивает руками, что-то
громко говорит. 5) Товарищи! Мы выступаем завтра из Кракова.
(П.) 6) Через год кончаю школу и поступаю на завод. 7) Заря
прощается с землёю, ложится пар на дне долин. (Фет.)
Упражнение 510. Прочитайте и укажите, в каком значении упот-
ребляются выделенные глаголы, имеющие форму будущего про-
стого времени: 1) действие происходит сейчас, когда мы о нём
говорим, т. е. в значении настоящего времени (Тишина. Не
шевельнётся ни один лист. Ч.); 2) действие происходит постоянно
(Что заслужишь, то и получишь).
1) Мы сидим на берегу озера. Кругом тихо. Изредка пробе-
жит по воде ветерок, зашуршит камыш, плеснёт рыба. 2) Как
аукнется, так и откликнется. (Поел.) 3) Подал ей Жилин назад
кувшин. Как она прыгнет прочь! (Л. Т.)
Упражнение 511. Докончите один из начатых рассказов, употребляя
форму настоящего времени в рассказе о событиях, которые были
в прошлом, чтобы представить их живее.
1)	Вчера мы ходили на экскурсию. Вышли из школы утром.
Идём по улице...
2)	Несколько дней назад я возвращался из школы. Быстро
шёл по берегу реки. Подхожу к новостройке...
Упражнение 512. Прочитайте и укажите значение выделенных гла-
голов, пользуясь словариком, который дан под примерами. Со-
ставьте устно предложения, в которых были бы глаголы со значе-
ниями, указанными в словарике.
229
1) Как же хочешь ты со мной биться? Разве на кулаки? (Г.)
2) Волны бились о берег бешено и гневно. (М. Г,) 3) Четверо
суток, не смыкая глаз, мастер и трое подручных бились над
печью. (Бек.) 4) За плечами у солдат болтались пустые вещевые
мешки. (М. Б.) 5) Болтаешься ты, не работаешь. (Л. Т.) 6) Мы
с Рашимом варим уху из только что наловленной рыбы. (М. Г.)
7) Умара Магомет получил приказание сварить концы двух сек-
ций нефтепровода. (В. А.) 8) Вверх по верёвочкам вились длин-
ные тонкие побеги. (Пан.) 9) По просторам украинских степей
вьётся серебряный Днепр. (С.-М.) 10) Мелькает, вьётся первый
снег. (П.) 11) В этой мастерской золотят ложки. 12) Вечернее
солнце освещает и золотит вершины скал. (С.-М.)
Для справок. Биться—1) драться; 2) ударяться обо что-либо;
3)	усиленно трудиться, чтобы что-то сделать.
Болтаться — 1) качаться из стороны в сторону; 2) зря проводить
время, бродить без дела.
Варить—1) приготовлять пищу кипячением; 2) соединять при
помощи сварки металлические части.
Виться — 1) обвиваться вокруг чего-нибудь; 2) извиваясь, проте-
кать где-либо; 3) летать и при этом кружиться.
Золотить — 1) покрывать слоем золота или золотой краски;
2) освещать и при этом придавать чему-либо золотистый цвет.
Упражнение 513. Перепишите, вставляя вместо точек нужные по
смыслу глаголы из данных в скобках. Укажите подлежащие и
сказуемые.
I. (В прошедшем времени.) 1) Наташа тихо ... по
аллее сада. 2) Ребята наперегонки ... к речке. 3) Испуганный
заяц ... в кусты. 4) Гоночная машина ... по асфальтирован-
ному шоссе. 5) По размытой дождями дороге медленно . .. ко-
лонна грузовиков. 6) На окне ... сонные осенние мухи, (пол-
зать, идти, бежать, двигаться, броситься, нестись)
II. (В настоящем времени.) 1) Гроза прошла; только
вдалеке, над лесом, ещё . .. молнии. 2) На голубом небе ...
солнце. На траве ... капли дождя, (сиять, сверкать, блестеть)
3) Наташа что-то ... маме на ухо. 4) Михаил Александрович
хорошо .. . по-английски. 5) Леонид . . . так, что в ушах звенит.
6) Учительница отчётливо . .. каждый слог. 7) Засыпая, Володя
что-то невнятно .... (шептать, бормотать, говорить, произно-
сить, кричать)
230
Упражнение 514. Перепишите, вставляя пропущенные глаголы так,
чтобы они не повторялись, т. е. чтобы в тексте были глаголы
с разными корнями в форме прошедшего времени.
Рано утром мы ... за грибами. До леса .,. за полчаса. От
опушки в глубь леса ... гуськом по узкой лесной тропинке.
У ёлок мы ... в разные стороны.
Упражнение 515. Прочитайте и укажите значение выделенных устой-
чивых сочетаний, в которые входят глаголы.
Глеб у доски повесил нос,	Готов сквозь землю провалиться.
Краснеет до корней волос.	О чём же думал он вчера,
Он в этот час, как говорится, Когда баклуши бил с утра?
Таблица спряжения глаголов
Неопределённая форма глагола: умывать, умываться, умыть, умыться									
Настоящее время									
Ед. ч. Мн. ч.		1-е л. 2-е л. 3-е л. 1-е л. 2-е л. 3-е л.		умываю умываешь умывает умываем умываете умывают		умываюсь умываешься умывается умываемся умываетесь умываются		1 1 1 1 1 1	1 1 1 1 1 1
Будущее время									
Ед. ч. Мн.ч.	1-е л. 2-е л. 3-е л. 1-е л. 2-е л. 3-е л.		буду j бУдлешь \ умывать будет ) будем ] бУдлете \ умывать будут )			буду	умы- будешь ► вать- будет J ся будем умы- будете ! вать- будут J с я		умою умоешь умоет умоем умоете умоют	умоюсь умоешься умоется умоемся умоетесь умоются
Прошедшее время									
Ед. ч. Мн. ч.		Мужск. р. Женек, р. Средн, р.			умывал умывала умывало умывали		умывался умывалась умывалось умывались	умыл умыла умыло умыли	умылся умылась умылось умылись
231
Упражнение 516. Составьте таблицы спряжения следующих глаго-
лов: 1) решать, решаться; решить, решиться; 2) удалять, уда-
ляться; удалить, удалиться.
Упражнение 517. Прочитайте и укажите предложения с однород-
ными членами. Перепишите и подчеркните глаголы. Укажите вид,
время, лицо, число, спряжение каждого глагола.
ЛЕСНОЙ ОРКЕСТР.
Настал весёлый май. На утренних и вечерних зорях все лес-
ные жители поют, играют.
Звонкими, чистыми голосами поют зяблики, соловьи, певчие
дрозды. Свистят иволги и маленькие дрозды-белобровики. Бара-
банят дятлы. Ухает филин. Скрипят жуки и кузнечики. Жужжат
шмели и пчёлы.
Лают лисицы и белые куропатки. Воет волк.
Урчат и квакают лягушки.
(По В. Б и а н к и.)
Упражнение 518. Перепишите, вставляя пропущенные буквы и за-
пятые. Устно разберите по составу выделенные глаголы. Затем
сделайте полный разбор выделенных глаголов: поставьте в неопре-
делённой форме и укажите вид и спряжение каждого глагола;
укажите, в каком времени стоят глаголы в данном предложении,
в каком числе и лице (если глагол настоящего или будущего
времени) или в каком числе и роде (если глагол прошедшего
времени).
1) Высп...тся Саша поднимется рано чёрные косы завяж...т
у стана и убежит. 2) У мельницы зли...ся река. Брызж...тся
пеной бурлит и клокоч...т. 3) Дорого-любо кормилица-нива
вид...ть, как ты колоси...ся красиво. 4) Повеселел оживился
радостью дыш...т весь дом. 5) Время проход...^. Исправно учи./.ся
мальчик всему. Глупых и злых ненавид...т бедным желает добра
помн...т что слыш...т и вид...т. 6) У столбика дорожного знако-
мый голос СЛЫШ...ТСЯ.
(Н. А. Некрасов.)
Упражнение 519. Из данных слов составьте рассказ и запишите
его. Подчеркните глаголы. Устно сделайте полный разбор трёх
первых глаголов.
ВЫРАЩИВАНИЕ РАССАДЫ.
I. Для, выращивание, рассада, мы, густо, высевать, семена.
Сначала, у, ростки, появляться, два, листочек, а, затем, вырас-
232
тать, третий. С, появление, третий, листок, мы, пересаживать,
рассада, в, питательный, горшочки.
При, пересадка, делаться, отбор, оставляться, только, силь-
ные, растения, а, слабый, удаляться.
У, растения, при, пересадка, мы, отщипывать, кончик, корень.
Он, перестать, расти, в, длина, но, сильно, разрастаться, бо-
ковой, корни, в, верхний, слой, почва. В, этот, слой, иметься,
много, питательные, вещества.
II. Горшочки, с, рассада, ставиться, в, ящик. Для, каждый,
ящик, готовиться, этикетка. На, она, писаться, название, рас-
тение, сорт, время, посадка, и, фамилии, работавшие, ученики.
После, пересадка, растения, поливаться. Надо, поливать, расте-
ния, тепловатая, вода, через, мелкое, ситечко. Пересаженная,
рассада, нужно беречь, от, солнце, и, ежедневно, умеренно, по-
ливать.
Упражнение 520. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Под-
черкните имена собственные. Укажите время, вид и спряжение
каждого глагола.
ВЕЛОСИПЕД.
Слово „велосипед" состоит из двух латинских слов: „велокс" —
быстрый и „пес“ („педис") —нога.
Первый в мире велосипед по...вился у нас в России в 1800 го-
ду. Его изобрёл Ефим Артамонов — крепостной уральского за-
водчика Демидова. На своей тяж...лой машине с огромным перед-
ним и н...большим задним колесом Артамонов с Урала пр...ехал
в Москву и вернулся обратно. Он проехал пять тысяч километ-
ров.
Появившиеся много лет спустя в Европе первые велосипеды
были такими же б...льшими и неуклюжими.
Теперь у нас на заводах делают самые разно...бразные вело-
сипеды. На одних велосипедах люди езд...т на работу или со-
верша...т прогулки. Другие —лёгкие и быстроходные —выпу-
ска...тся специально для спортсменов. Есть велосипеды и для
детей. Мальчики ката...тся на велосипеде „Орлёнок", а девочки —
на велосипеде „Ласточка".
Упражнение 521. Прочитайте и по данному плану передайте содер-
. жание. После этого сделайте разбор двух первых предложений:
233
сначала по членам предложения, затем по частям речи. Что вам
особенно нравится в описании?
РАННЕЕ ЛЕТНЕЕ УТРО.
Небо на востоке зеленеет. Голубым хрусталём загорается на
заре Венера. Это лучшее время суток. Ещё всё спит. Спит вода,
спят кувшинки, спят, уткнувшись носами в коряги, рыбы, спят
птицы, и только совы летают около костра медленно и бесшумно,
как комья белого пуха.
Котелок сердится и бормочет на огне. Мы почему-то говорим
шёпотом —боимся спугнуть рассвет. С жестяным свистом проно-
сятся тяжёлые утки. Туман начинает клубиться над водой. Мы
наваливаем в костёр горы сучьев и смотрим, как подымается
огромное белое солнце —солнце бесконечного летнего дня.
Так мы живём в палатке на лесных озёрах по нескольку
дней. Наши руки пахнут дымом и брусникой — этот запах не
исчезает неделями.
Мы спим по два часа в сутки и почти не знаем усталости.
Должно быть, два-три часа сна в лесах стоят многих часов сна
в духоте городских домов, в спёртом воздухе асфальтовых улиц.
(К. Паустовский.)
План.
1) Приметы раннего утра. 2) Костёр. 3) Восход солнца.
4) Жизнь на лесных озёрах.
Упражнение 522. Напишите небольшое сочинение на одну из дан-
ных тем. Подчеркните в сочинении глаголы.
Темы сочинений: 1. Днём на главной улице города. 2. Летний
вечер в поле.' 3. Летнее утро в лесу.
ПОВТОРЕНИЕ В КОНЦЕ ГОДА
Упражнение 523. Прочитайте словосочетания и укажите в каждом
из них главное и зависимое слово.
Весенний день, летняя ночь, осеннее утро, зимние вечера,
солнечный луч, глубокая река, голубое небо, красивые цветы;
собирать ягоды, ловить рыбу, косить траву, писать карандашом,
резать ножом, стричь машинкой, положить на стол, убрать
в шкаф, стоять на столе, лежать в пенале, укрыться под наве-
сом, жить на Кавказе, жить в Крыму; книга Юры, ручка Иры,
портфель Наташи.
Упражнение 524. Прочитайте примеры и укажите предложения
повествовательные, вопросительные и побудительные; после этого
укажите предложения восклицательные.
Летний полдень. Жарко. Ребята бегут к реке. Кто отстаёт? Кто
прибежит первым? Приготовьтесь к прыжку в воду. Марш в
реку! Как приятно плавать в холодной воде! Пора вылезать
из воды! Володя, ты почему не слушаешь команду?
Упражнение 525. Прочитайте и разберите примеры по членам
предложения. Запишите сначала предложения нераспространён-
ные, а затем распространённые. Составьте схемы трёх последних
предложений.
Восходит солнце. Природа просыпается. Высоко над поля-
ми вьются жаворонки. Узкая дорожка вьётся по широкому
полю. Нежный аромат клевера доносится справа. Синие васильки
мелькают во ржи слева.
235
Упражнение 526. прочитайте и найдите предложения с однород-
ными членами. Объясните употребление или отсутствие запятой
между однородными членами.
Мы собрались на речку. В восемь часов утра за мной за-
шли Ваня, Миша и Серёжа. Вчетвером мы двинулись к реке.
Небо было чистое, безоблачное. Над лугом вились и звонко
пели жаворонки. Мы шли по узкой, извилистой дорожке. Спра-
ва и слева расстилались зелёные ковры с пёстрыми цветами.
Мы свернули в сторону и пошли к речке не полем, а лесом.
Наша река неширокая, но глубокая. Мы купались, загорали.
На обратном пути мы нарвали ромашек, гвоздик, лютиков.
Упражнение 527. Прочитайте и перескажите текст. Укажите
в нём однородные члены. Перепишите, расставляя недостающие
знаки препинания.
ОЛИМПИЙСКИЕ ИГРЫ.
Олимпия — живописное место в Греции. В древности там
происходили олимпийские игры раз в четыре года.
Со всех концов страны в Олимпию собирались самые силь-
ные ловкие и выносливые юноши. По всей стране объявлялось
священное перемирие прекращались войны.
Сначала спортсмены состязались только в беге. Постепенно
в олимпийские игры вошли гонки на колесницах прыжки в воду
метание копья метание диска борьба. Победители награждались
венками из оливковых ветвей1. Поэты в своих стихах и орато-
ры в своих речах прославляли победителей.
Прошли века. Олимпийские игры постепенно утратили в Гре-
ции своё значение а затем и совсем прекратились.
Возродились они через две тысячи лет. С 1896 года раз в четы-
ре года теперь проводятся международные олимпийские игры.
В этих играх успешно выступают и спортсмены Советского Союза.
Упражнение 528. Укажите в примерах сложные предложения и
объясните постановку запятых.
Зацвели ивы, и на лесных полянах робко показались пер-
вые подснежники. Снег ещё лежал в тенистых оврагах, но бе-
1 Оливковая ветвь — ветвь оливкового дерева, растущего в тёплых стра-
нах.
236
рёзовые почки уже набухли. Мы с нетерпением ждали, когда
к нам в сад прилетят скворцы. 31 марта скворцы прилетели.
Два дня они отдыхали, потому что далёкая дорога потребовала
от них много сил. Потом началось выселение воробьёв, которые
заняли зимой скворечники. Вот эти юркие воришки выселены.
Скворцы принимаются за устройство гнёзд. Гнёзда они устраи-
вают в скворечниках очень глубоко, чтобы туда не пролезла
лапой кошка. Очень интересно глядеть на скворца, когда он
охотится за своей добычей. Если вы по утрам будете сидеть
тихо где-нибудь в саду или в огороде, то скворцы скоро при-
выкнут к вам и будут подходить совсем близко. Они станут
вашими друзьями, если вы будете давать птичкам червячков
или крошки хлеба. Через некоторое время вы добьётесь того,
что скворцы будут брать у вас пищу из рук и даже садиться
к вам на плечо.
Упражнение 529. Перепишите, расставляя пропущенные знаки
препинания.
В УЛЬЯНОВСКЕ.
Город Ульяновск знает вся наша страна весь мир. В малень-
ком деревянном домике на тихой зелёной улице прошли детские
и школьные годы Владимира Ильича Ульянова-Ленина. Здесь
Володя Ульянов затевал игры со своими братьями и сёстрами
многие игры он придумывал сам. В этом домике Володя впер-
вые услышал стихи Пушкина и Некрасова которые ему читали
отец и мать. В маленькой комнатке наверху Володя вниматель-
но читал книги готовил уроки. Здесь он разговаривал со стар-
шим братом Александром который участвовал в борьбе против
царской власти. В этом доме Володя пережил тяжёлые дни когда
до Симбирска1 дошла весть об аресте а затем и о казни Алек-
сандра. Володя тяжело переживал гибель брата но сильная воля
помогла ему преодолеть горе. Он упорно учился и окончил
гимназию с золотой медалью.
(По С. Антонову.)
1Так раньше назывался Ульяновск.
237
Упражнение 530, Прочитайте, укажите прямую речь и обраще-
ния в ней. Объясните расстановку знаков препинания.
1) „Девочка, ты ничего не потеряла?"— быстро сквозь зубы
спросила у Жени девочка. (Л. Г.) 2) Женя помолчала и опять
спросила: „Оля, а кто такой Тимур?" (Д. Г.)
3) — Разрешите войти?
— Войдите.
— Товарищ капитан, по вашему приказанию явился крас-
ноармеец Солнцев. (Кат,)
Упражнение 531. Прочитайте, укажите прямую речь и обраще-
ния в ней. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препина-
ния.
Никита остановился перед Лилей и сказал
Вы летом к нам приедете
Это зависит от моей мамы тоненьким голосом ответила Лиля.
Будете мне писать
Да, я вам буду писать письма Никита
Ну, прощайте
Прощайте Никита
Лиля кивнула бантом подала руку и пошла к себе.
(А. Н. Толстой, Детство Никиты.)
Упражнение 532. Сделайте фонетический разбор выделенных
слов. Сколько слогов в каждом слове? Какой слог ударный? Ка-
кие звуки гласные и какие согласные? Какие согласные звонкие
и какие глухие? Какие согласные твёрдые и какие мягкие? Како-
во значение букв ъ и 6? Каково звуковое значение букв ю, е,
ё, я? Какой первый звук вы произносите в словах что и чтобы?
Где возможно, разделите выделенные слова для переноса.
1) Жил у нас в пруду карась. Там жила и щука. 2) У за-
висти глаза рачьи. 3) Худой сетью рыбы не наловишь. 4) Не
за то волка бьют, что сер, а за то, что овцу съел. 5) Один
льёт, другой пьёт, третий растёт. 6) Чтобы рыбку съесть, надо
в воду лезть. 7) Моряк вдруг увидел маяк.
Упражнение 533. Прочитайте, составьте (устно) план и переска-
жите текст. Перепишите, вставляя пропущенные буквы и знаки
препинания. Укажите значение вставленных букв.
238
ПОДЪЁМ НА ГОРУ.
Под...ём на высокую гору — бол...шой труд. Но этот труд
вознаграждается удовольствием. Скол...ко разнообразной ра-
стительности встретите вы от подошвы до вершины! Если го-
ра, на которую вы взбираетесь, лежит в тёплом климате, то у
её подошвы вы увидите лимонные и апел...синные рощи. Выше
вы встретите топол... бук каштан липу клён дуб, то есть де-
рев.-,я умеренного климата. Далее вы найдёте угрюмые хвой-
ные леса севера. Ещё выше дерев...я исчезают. Там вы не уви-
дите даже цветов. Тол...ко ал...пинская роза будет сопро-
вождать вас до самых границ вечных снегов и тощий мох
напомнит вам о полярных странах.
(По У шинскому.)
Упражнение 534. Прочитайте и укажите значение выделенных слов.
I.	1) Качалов по-настоящему добр. Он не может слышать о
чужой беде, чтобы не помочь. (Щ.-К.) 2) В добрую пору дитя
родилось. (77.)
II.	Шёл снег. И поезд шёл. И шла ночь к Новочеркасску.
(Маяк.)
III.	1) А орешки не простые, все скорлупки золотые, ядра—
чистый изумруд. (П.) 2) Свистело ядро, разрывались залпы.
(А. Н. Т.)
IV.	1) Андрей едва двигался в тёмном и узком земляном
коридоре. (Г.) 2) Вставай, страна огромная, вставай на смерт-
ный бой с фашистской силой тёмною, с проклятою ордой. (Л.-К.)
3) Месяц ещё не выходил, ночь была тёмная. (Дост.) 4) Мы
люди тёмные, грамоте не знаем. (Л. Т.)
Упражнение 535. Прочитайте. В каждой группе примеров под-
берите синонимы к выделенному слову.
I.	Сияло солнце, вздыхала степь, блестела трава в бриллиан-
тах дождя, и золотом сверкала река... (М. Г.)
II.	1). Их цель — или победить, или пасть в пылу сражения. (П.)
2) Бойцы поминают минувшие дни и битвы, где вместе рубились
они. (П.) 3) И грянул бой, Полтавский бой! (П.)
III.	1) Он видит, как поле отец удобряет, как в рыхлую
землю бросает зерно. (Н.) 2) Он кидал пшеницу лопатой,
239
хватал её рукой, цедил сквозь пальцы. 3) Сказавши это, он на-
чал колотить и швырять горшки и фляжки (Г.)
IV.	1) Пушкин до того удивил меня простотой и музыкой
стиха, что долгое время проза казалась мне неестественной.
(М. Г.) 2) Меня особенно поразила чистота и глубина неба. (Т.)
3) Он готов изумить мир своими подвигами. (Гонч.) 4) Появле-
ние отца озадачило меня. (V.)
V.	1) Эта картина возникла в памяти мальчика и моментально
исчезла. (М. Г.) 2) Захар мгновенно спрыгнул с лежанки. (Гонч.)
3) Но Саша за отцом следила — вмиг от удара отскочила назад
и бросилася вон. (Ник.) 4) Мигом лето прошло, ночи стали све-
жей, а под утро мороз под ногами хрустит. (Н.) 5) Она [Муму]
в одно мгновение облизала ему нос, глаза, усы и бороду. (Г.)
Упражнение 536. Прочитайте, найдите в каждом примере устой-
чивое сочетание и укажите его значение.
I. 1) Старик крестьянин с батраком шёл под вечер леском
домой, в деревню, к сенокосу, и повстречали вдруг медведя
носом к носу. (Кр.) 2) Не видит ничего дальше собственного
носа. (Маяк.) 3) Все чувства в Ленском помутились, и молча
он повесил нос. (/7.) 4) Он не давал никому водить себя за
нос. (Болотников.)
II. 1) У меня дело из рук валится. (Дост.) 2) Купцы всю
землю к рукам прибрали. (Л. Т.) 3) Совсем от рук отбился,
даже дедушку не боится. (М. Г.) 4) Ездил он на лошади из
рук вон плохо. (Фед.) 5) Пообедав на скорую руку с другом моим
Панаевым, я поспешил домой. (Акс.)
Упражнение 537. прочитайте примеры, которые взяты из басен
Крылова и являются устойчивыми сочетаниями. Перепишите,
вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Устно объяс-
ните, почему вы выбрали то или иное написание.
ИЗ БАСЕН И. А. КРЫЛОВА.
1) Ворона каркнула (во) всё ворон...е горло. 2) За что же,
не боясь греха, кукушка хвал...т петуха? За то, что хвал...т
1 Фляжка, фляга — плоская бутыль.
240
он кукушку. 3)	Беда, коль	п...роги начнёт	печи с...пожник,
а с...поги тачать	п...рожник.	4) Ай, Моська!	Знать,	она силь-
на, что ла...т на	Слона. 5) А	Васька слуш...	да ест.	6) А вы,
друзья, Как ни	с...дитесь,	всё в музыканты (не)	г...дитесь.
7) Когда в товарищах соглас...я нет, на лад их дело не пойдёт
и выйд...т(из) него не дело — только мука. 8) Услужливый ду-
рак опаснее врага. 9) Чем кумуш...к считать труди...ся, не
лучше ль (на) себя, кума, обороти...ся.
Упражнение 338. прочитайте. Найдите (если они имеются в
тексте)жили подберите сами синонимы к словам бой, сражаться,
состязание, воин, судьба. Какое значение в тексте имеет слово
история (см. третье предложение)? Какие другие значения этого
слова вам известны? Составьте план текста и перескажите его.
МАРАФОНСКИЙ БЕГ.
Есть такой вид спортивных состязаний — марафонский бег.
Это бег на большое расстояние. Очень интересна история его
появления.
Это было две с половиной тысячи лет назад. Персидский
царь Дарий напал на Грецию. Грекам пришлось вступить в
неравный бой; войско их было меньше персидского. Но от ис-
хода сражения зависела судьба Греции. Греческие воины сра-
жались отважно и умело и около селения Марафон разбили
персов.
С вестью о победе в столицу греческого государства Афины
был послан самый быстроногий воин. Он бежал не останавли-
ваясь и не жалея сил. Прибежав на главную площадь Афин,
он крикнул: „Победа!И сразу же упал без дыхания.
В память об этом подвиге было решено ввести в олимпий-
ские игры состязание в беге на то же расстояние, которое
пробежал молодой греческий воин от селения Марафон до
Афин. Это расстояние равняется 42 километрам 195 метрам.
Упражнение 339. Прочитайте и укажите состав выделенных слов,
1) Бесстрашный воин; 2) безземельный крестьянин; 3) неболь-
шой пригорок; 4) выбритый подбородок; 5) остолбенеть от
страха; 6) осмотреться кругом.
241
Упражнение 540. прочитайте и укажите, каким образом одно
слово образуется от другого.
1. ум
I
умный------разумный
умник------умничать
умница
2.	--------просить
выпросить просьба прошу
Упражнение 541. Укажите имена существительные и сделайте их
разбор. Затем укажите прилагательные, определите, с какими
существительными они согласуются, и сделайте их разбор. После
этого укажите глаголы и сделайте их разбор.
О Волга!., колыбель моя!
Любил ли кто тебя, как я?
Один по утренним зарям,
Когда ещё всё в мире спит
И алый блеск едва скользит
По тёмно-голубым волнам,
Я убегал к родной реке.
Иду на помощь к рыбакам,
Катаюсь с ними в челноке,
Брожу с ружьём по островам
И песню громкую пою...
(Н. А. Н е'к р а с о в.)
Упражнение 542. Перепишите, вставляя пропущенные буквы и за-
пятые. Подчеркните собственные имена существительные. Ука-
жите род, падеж и окончание существительных во множественном
числе.
ЛЕВЕНГУК.
Многие голландцы в семнадцатом веке занимались торговлей
и плавали по морям. Торговому делу обучался и Левенгук из
Дельфта. Однако юноша интересовался не только торговлей. Он
занимался изготовлением линз, то есть увеличительных стёк... .
Левенгук делал такие линз... которые увеличивали в триста
раз. Через эти линз... Левенгук увидел таинственный мир
мельчайших организм... которые он назвал „зверюшками“.
242
Оцифровано http://fremus.narod.ru только для ознакомления. НЕ_ПОДЛЕЖИТ распространению и продаже.
Дом торговца мануфактурой привлекал к себе посетител...
которые с интересом рассматривали в микроскоп неведомый мир.
Побывал у Левенгука и русский царь Пётр I. Когда Пётр I
вернулся в Россию, он организовал на родине изготовление
микроскоп... и других прибор... .
Упражнение 543. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.
Укажите глаголы совершенного и несовершенного вида.
БАСКЕТБОЛ.
Баскетбол английское слово. „Баскет"— к...рзина, „бол“ —
мяч. Эта игра р...дилась в одном из учебных заведений в Аме-
рике. Чтобы занять на перемене своих учеников, учитель при-
думал новую игру. Он прибил в сп...ртивном зале на противо-
положных стенках соломенные к...рзины. Ученики разд...лились
на две команды. Каждая команда стиралась забросить мяч
в к...рзину противника. Когда мяч поп...дал в к...рзину, игроки
подст. ..вляли лес...ницу и дост...вали его. Это очень задержи-
вало игру. Кто-то из учеников предл...жил выбить из к...рзины
дно. Так возник наш баскетбол. Потом произошла замена к...рзины
к...льцом с сеткой. Сейчас баскетболом увл...каются и взрослые
и дети во всех странах мира.
Упражнение 544. Перепишите, вставляя пропущенные буквы и
знаки препинания.
НАЧАЛО ЭЛЕКТРИФИКАЦИИ РОССИИ.
В д...кабре 1920 года в Большом т...атре в Москве проходил
Восьмой съезд Советов. На этом съезде рассматривался план
электрификации России, то есть план постройки электрических
станций которые дали бы электрическую энергию для фабрик
заводов для осв...щения жилищ. Этот план по предл...жению
В. И. Ленина разр...ботали советские учёные и инж...неры.
На съезде прозвучали слова В. И. Ленина: „Коммунизм —это
есть Советская власть плюс электрификация всей страны".
Присутствующие увидели на сцене т...атра большую карту.
Когда докладчик говорил о будущих электрических станциях,
на карте одна за другой заж...гались лампочки.
В тот д...кабрьский вечер Москва осталась почти без света.
Электроэнергии едва хв...тило на то чтобы осв...тить Большой
т...атр и карту будущей России.
243
Теперь в нашей стране построено и ещё строится большое
количество мощных электростанций. Наша промышленность сель-
ское хозяйство вся ж...знь советских людей немыслимы без
электричества.
Упражнение 545. Перепишите, вставляя пропущенные буквы и знаки
препинания.
РАСТИТЕ ВЕРНЫМИ ЛЕНИНЦАМИ!
Всюду ты види... великие достижения советского народа.
Все эти богатства принадлежат тебе пионер потому что ты вы-
раст...шь и буд...шь продолжать великую работу по преобразо-
ванию земли. Ты должен хорошо учит...ся чтобы больше знать.
Ты должен занима...ся спортом чтобы стать ловким и выносли-
вым уметь перен...сить любые испытания. Ты должен любить
природу знать р...дные места.
Расти верным ленинцем, че...ным человеком, преданным своей
великой Родине!
УСЛОВНЫЕ СОКРАЩЕНИЯ.
А. Б.	— А. Блок.
А. Г.	— А. Гайдар.
Акс.	— С. Т. Аксаков.
А. К. Т.	— А. К. Толстой.
А. И. Т	.— А. Н. Толстой.
Арс.	— В. К- Арсеньев.
Багр.	— Э. Багрицкий.
Безым.	— А. Безыменский.
Бел.	— В. Г. Белинский.
Бобор.	— П. В. Боборыкин.
Бун.	— И. Бунин.
В. А.	— В. Ажаев.
В. Бр.	— В. Я- Брюсов.
В. Г.	— В. Гусев.
Вер.	— В. В. Вересаев.
В. П.	— В. Панова.
Г.	— Н. В. Гоголь.
Г арш.	— В. М. Гаршин.
Гладк.	— Ф. Гладков.
Гонч.	— И. А. Гончаров.
Г орб.	— Б. Горбатов.
Гр.	— А. С. Грибоедов.
Г рек.	— Н. П. Греков.
Долм.	— Е. Долматовский.
Дост.	— Ф. М. Достоевский.
ж.	— В. А. Жуковский.
Исак.	— М. Исаковский.
Кав.	— В. Каверин.
Казак.	— Э. Казакевич.
Кат.	— В. Катаев.
Кетл.	— В. Кетлинская.
Кожевн.	— В. Кожевников.
Кольц. — А. В. Кольцов.
Кор. —В. Г. Короленко.
Коров. — К. Коровин.
Кр. — И. А. Крылов.
Купр. — К. И. Куприн.
К. С. —К. Симонов.
Л. — М. Ю. Лермонтов.
Леон. — Л. Леонов.
Лид. —В. Лидин.
Л.-К- — В. И. Лебедев-Кумач.
Л. Т. — Л. Н. Толстой.
Майк. — К. Г. Майков.
Марк. —Г. Марков.
Марш. —С. Маршак.
Матус. —М. Матусовский.
Маяк. — В. В. Маяковский.
М. Б. — М. Бубеннов.
М. Г. — К. М. Горький.
Мих. —С. Михалков.
М.-С. — Д. Н. Мамин-Сибиряк.
Н. — Н. А. Некрасов.
Ник. — И. С. Никитин.
Никит. — Н. Никитин.
Нос. — Н. Носов.
Н. О. — Н. Островский.
Н.-Пр. — К. С. Новиков-Прибой.
Н. Тих.— Н. Тихонов.
Ош. —Л. Ошанин.
П. — А. С. Пушкин.
Пауст. — К. Паустовский.
Пере. — А. Первенцев.
Печ. —Т. Печерникова.
Плец. — А. Н. Плещеев.
Пог. —поговорка.
Пол. — Б. Полевой.
Поп. — Н. Попов.
Поел. — пословица.
Пришв. — М. Пришвин.
Рыб. —К. Н. Рыбаков.
С. Ант. — С. Антонов.
С.-Щ. — М. Е. Салтыков-Щедрин.
Сёмушк.— Т. Сёмушкин.
Сераф. — А. С. Серафимович.
С.-М. —И. Соколов-Микитов.
Степ. —А. Степанов.
Сурк. — А. Сурков.
С.-Д.	—С. Н. Сергеев-Ценский.
Т. — И. С. Тургенев.
Те. — А. Твардовский.
Т. С.	— Толковый словарь.
Тютч.	— Ф.	И. Тютчев.
Усп.	—Г.	Успенский.
Уш.	—К.	Д. Ушинский.
Ф.	—	А.	Фадеев.
Фед.	—	К.	Федин.
Фурм.	—	Д.	Фурманов.
Ч.	—	А.	П. Чехов.
Чук.	—К.	Чуковский.
Чурк. — А. Д. Чуркин.
Шол. — М. Шолохов.
Шишк. — В. Я. Шишков.
Щ. — С. Щипачёв.
Щ.-К- — Т. Л. Щепкина-Куперник.
СОДЕРЖАНИЕ.
Повторение пройденного в начальных классах ............................................................. 3
•Правописание безударных гласных в корне................................................................ 5
Склонение имён существительных. Правописание падежных окончаний . . 12
Правописание окончаний прилагательных ................................................................. 16
Местоимения 1, 2, 3-го лица ............................................................................19
Спряжение глаголов. Личные окончания глаголов I и II спряжения ... 20
Синтаксис
§	1.	Словосочетание. Главное и зависимое	слово	в словосочетании ...	24
§	2.	Предложение. Предложения повествовательные, вопросительные,
побудительные .....................................................................................30
§	3.	Восклицательные предложения .............................31
§ 4.	Главные и второстепенные члены предложения. Предложения нерас-
пространённые и распространённые	.........................35
§	5.	Подлежащее и сказуемое .....................................................38
§	6.	Второстепенные члены предложения.	Три	группы второстепенных
членов.............................................................................................41
§ 7.	Дополнение.......................................................42
§ 8.	Определение ............................45
§ 9.	Употребление определений в речи...................................................................47
§ 10.	Обстоятельства...................................................50
§11.	Предложения с однородными членами ................................................................55
§ 12.	Обращение.........................................................................................61
§ 13.	Сложное предложение.....................65
§ 14.	Прямая речь......................................................73
§ 15.	Диалог..................................75
Фонетика и графика
§ 16.	Звуки речи. Гласные и согласные	звуки....78
§ 17.	Согласные звуки глухие и звонкие	.......80
§ 18.	Согласные звуки твёрдые и мягкие	.......81
§ 19.	Слог. Неслоговой звук й.................82
§ 20.	Ударение..........................................................................................83
§ 21.	Буквы. Алфавит ...................................................................................86
§ 22.	Правописание и произношение.............88
Звуковое значение букв Я, ю, е, ё .................................................................91
§ 23.	Звуковое значение букв Я, ю, е, ё,	стоящих в начале слога ... —
§ 24.	Звуковое значение букв я, ю, е, ё,	стоящих после согласных ... 93
§ 25.	Правописание гласных после шипящих................................................................94
Значение и употребление букв ъ п ь ........ 96
§ 26.	Буква ъ — разделительный знак......................................................................—
§ 27.	Буква ъ—разделительный знак........................................................................—
246
§ 28.	Буква ъ — знак мягкости согласных....................... 98
§ 29.	Буква ъ после шипящих на конце существительных и во 2-м лице
глаголов......................................................101
Повторительные упражнения.....................................102
Лексика
§ 30.	Значение слова, многозначность слов ....................105
§ 31.	Употребление слов в переносном значении.................109
§ 32.	Омонимы.................................................112
§ 33.	Синонимы '..............................................114
§ 34.	Антонимы................................................118
§ 35.	Устойчивые сочетания слов...............................120
Повторительные упражнения.....................................125
Морфология
Состав слова . ..........................................126
§ 36.	Основа и окончание.......................................—
§ 37.	Корень, суффикс, приставка . . . .......................127
§ 38.	Чередование гласных и согласных в корне.................134
§ 39.	Правописание безударных гласных в корне.................137
§ 40.	Правописание корней с чередующимися гласными а—о........141
§ 41.	Беглые гласные..........................................143
§ 42.	Правописание е и о после шипящих в корне................144
§ 43.	Буквы ы и и после ц......................................i 46
§ 44.	Правописание согласных в корне..........................148
§ 45.	Правописание согласных в приставках.....................151
§ 46.	Правила переноса слов ..................................154
Повторительные упражнения.....................................155
§47.	Части речи
Имя существительное.
§ 48.	Значение и основные грамматические признаки имени существитель-
ного .........................................................157
§ 49.	Роль существительных в предложении......................160
§ 50.	Имена существительные собственные.......................164
§ 51.	Склонение существительных. Существительные одушевленные и нео-
душевлённые ..................................................166
Склонение существительных в единственном числе
§ 52.	Три склонения существительных...........................168
§ 53.	Склонение ' существительных на -ил, -ий, -ие и правописание их
падежных окончаний ...........................................176
Склонение существительных во множественном
числе
§ 54.	Окончания дательного, творительного и предложного падежей мно-
жественного числа...........................................  179
247
§ 55.	Окончания именительного падежа множественного числа....180
§ 56.	Окончания родительного падежа множественного числа.....183
§ 57.	Правописание существительных в родительном падеже множествен-
ного числа...................................................185
Имя прилагательное.
§ 58. Значение и основные грамматические признаки имени прилагатель-
ного .........................................................190
§ 59.	Краткие несклоняемые прилагательные.......................192
§ 60.	Склонение прилагательных ....................................194
§ 61.	Правописание о и е в окончаниях прилагательных	после	шипящих	198
§ 62.	Прилагательные на -ий, -ьЯ, -ье и их склонение	..............199
Глагол
§ 63.	Значение глагола и его основные грамматические признаки	....	207
§ 64.	Правописание не с глаголами...............................210
§ 65.	Виды глагола..............................................211
§ 66.	Чередование гласных в корне при образовании видов.........213
§ 67.	Изменение глаголов прошедшего времени по родам	и	числам	.	.	.216
§ 68.	Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и
числам............................................................219
§ 69.	Правописание	безударных	личных	окончаний...................223
§ 70.	Правописание	-тся и	-тъся	в глаголах.......................227
Повторение в конце	года.......................................... 235
Условные сокращения...........................................245
Степан Григорьевич Бархударов
Сергей Ефимович Крючков
РУССКИЙ язык
4 класс
Редактор Г. Н. Лебедева. Художественный редактор И. М. Ременникова.
Технический редактор Е. В. Богданова. Корректор В. Г. Соловьева.
Сдано в набор 31/1 1968 г. Подписано к печати 16/IV 1968 г. бОхЭО1/^
Типографская № 2. Печ. л. 15,5. Уч.-изд. л. 12,37. Тираж 27 тыс. экз. (Пл. 1968 г.)
Издательство «Просвещение» Комитета по печати при Совете Министров РСФСР.
Оцифровано проектом http://fremus.narod.ru только для личного ознакомления.
Не подлежит любому распространению, изменению содержимого или продаже.
Москва, 3-й проезд Марьиной рощи, 41.
Ордена Трудового Красного Знамени Первая Образцовая типография
имени А. А. Жданова Главполиграфпрома Комитета по печати
при Совете Министров СССР. Москва, Ж-54, Валовая, 28. Зак. № 2393.425
Цена без переплета 12 коп,, переплет 8 коп.

Цена 20 коп.
ПРОСВЕЩЕНИЕ • 1568