Е.ф РЯБЧИКОВ



|ЕХНИВЕСКИЕ
КРУЖКИ
в пионерском
ЛАГВР®

>



АКАДЕМИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАУК РСФСР

Учителю о пионерской работе

Е. Ф. РЯБЧИКОВ

Технические кружки

В ПИОНЕРСКОМ ЛАГЕРЕ

ИЗДАТЕЛЬСТВО «ПРОСВЕЩЕНИЕ:

Москва 1964
Редакц.ио1Н|Ная коллегия:

В. Г. Яковлев (председатель),

Я- Б. Бучилов, А. Н. Конев,

Н. И. Монахов, Э. С. Соколова, В. С. Ханчин

3 Д ПОСЛЕДНИЕ годы все чаще руководить техни-
ческими кружками в летних пионерских лагерях прихо-
дят вместо платных инструкторов-специалистов учителя
школ, студенты техникумов и вузов, производственники-
комсомольцы. Большие энтузиасты интересных и новых
начинаний, они своим задором, живым интересом к тех-
нике умеют зажечь и увлечь ребят. Однако этим энту-
зиастам часто не хватает знаний организационных форм
работы кружка, методики подготовки и проведения заня-
тий, бесед, особенностей их планирования. Встречаются
трудности и при выборе тем, определении последова-
тельности выполнения практических работ.

В предлагаемой книге автор в меру своих возмож-
ностей и личного опыта сделал попытку дать начинаю-
щим руководителям кружков в пионерском лагере
пособие, которое поможет преодолеть эти затруднения
и найти ответы на целый ряд вопросов, встречающихся
в работе с детьми по технике.

Е. Рябчиков
ЗАДАЧИ ТЕХНИЧЕСКИХ КРУЖКОВ
В ПИОНЕРСКОМ ЛАГЕРЕ

О СУЩЕСТВЛЕНИЕ в школах политехнического обу-
чения тесно связанного с производством и окружающей
жизнью, уже после первых лет работы по-новому дало
свои положительные результаты.

К ним относится прежде всего тот общепризнанный
факт, что школьники стали глубже и основательнее
усваивать предметный материал, научились видеть пря-
мую связь того, что они изучают, с тем, что происходит
вокруг них в повседневной действительности.

Таким образом, у пионеров появилась широкая воз-
можность совершенно сознательно применять на прак-
тике полученные знания, смелей и уверенней пробовать
свои силы и проявлять личную инициативу в решении
целого ряда вопросов, непосредственно относящихся
к учебному процессу.

Для общего и всестороннего развития немаловажное
значение приобрело и трудовое воспитание.

Занятия в школьных учебных мастерских обогатили
учащихся самым необходимым жизненным опытом, уме-
нием правильно пользоваться несложным столярным,
слесарным, а где надо, и монтажным измерительным
инструментом, позволили освоить приемы обработки
различных материалов, в том числе и на токарном, фре-
зерном, сверлильном станках.

Постепенное и систематическое накопление извест-
ных умений и навыков вполне естественно и закономерно
вызывает необходимость их более полного и разносто-
роннего применения, значительно выходящего за рамки
учебной программы. Именно поэтому среди школьников,
особенно учеников V—X классов, заметно повысился ин-
терес к науке и технике. Он выражается у многих прежде
всего в стремлении еще больше познать, увидеть, понять
и уже сейчас что-то делать своими руками, конструиро-
вать, изобретать.

Все это, вместе взятое, явилось одной из главных при-
чин того, что за последнее время ощутимо активизиро-
валась деятельность различных технических кружков как
в школах, так и во внешкольных учреждениях—в Домах
пионеров, на станциях юных техников, в Домах культуры,
профсоюзных клубах, а также при домоуправлениях.

Занятия в технических кружках способствуют успеш-
ному решению проблемы политехнического обучения
и коммунистического воспитания в целом, так как они
не только являются средством организации разумного
отдыха детей, но и помогают им лучше учиться, закреп-
лять знания по таким дисциплинам, как физика, геоме-
трия, математика, черчение, содействуют выявлению
способностей юного техника и формированию черт ак-
тивного испытателя и преобразователя природы.

Увлекаясь тем или иным видом моделирования, пио-
нер сталкивается с необходимостью более подробно,
нежели в школе, изучать основы науки и техники, усваи-
вать их элементарные законы, чтобы технически грамот-
4
но и совершенней строить свои модели, знакомится с уст-
ройством, принципом действия и применением на произ-
водстве или в народном хозяйстве той машины, прибора,
механизма, которые он воплощает в миниатюре. Это
расширяет политехнический кругозор кружковца, пробу-
ждает у него полезную любознательность, развивает ин-
терес к современной технике.

Самостоятельная, но под руководством инструктора,
разработка новых конструкций и новых типов моделей,
связанная с выполнением целого ряда несложных мате-
матических расчетов, изготовление эскизов, чертежей,
схем, компоновка узлов, отдельных агрегатов будущей
модели прививают чисто конструкторские навыки, при-
учают к изобретательности, настойчивому поиску пра-
вильных и самых рациональных решений, т. е. к тому,
что называется осмысленным, творческим подходом
к поставленной практической задаче.

Переходя от постройки простых моделей к более
сложным, школьник непрерывно совершенствует свое
умение и мастерство.

Моделизм как вид технического и самодеятельного
творчества, став массовым явлением в нашей жизни,
прочно вошел в быт подрастающего поколения, и перво-
степенная обязанность руководителей технических круж-
ков всячески поощрять и умело направлять возросший
интерес детей к быстро развивающейся технике, знако-
мить с историей ее развития, помня, что кружок — это
хорошая и проверенная на протяжении многих лет школа
подготовки и воспитания будущих рационализаторов, но-
ваторов производства, инженеров, научных работников.

Органическим продолжением этой большой и очень
важной работы с детьми по технике являются и техниче-
ские кружки в летних пионерских лагерях, куда с наступ-
лением каникулярного периода выезжает отдыхать боль-
шинство школьников. Их буквально уже с первых дней
интересует, будут ли в лагере работать технические
кружки, какие именно и чем в этих кружках придется
заниматься.

Поэтому открытие летнего пионерского лагеря без
технических кружков в настоящее время совершенно не-
мыслимо. Организация их там всегда ставится на первый
план и требует самого пристального внимания.

В условиях лагеря создаются свои, чисто специфиче-
ские условия работы с детьми по технике, обусловлен-
ные, как известно, и кратковременным сроком лагерпой
смены (большинство школьников, как правило, отды-
хает в лагере только одну смену) и тем, что в кружки
приходят дети разной степени подготовленности, с раз-
личными индивидуальными особенностями и, наконец,
разного возрастного состава. Вследствие этого в лагерях,
насчитывающих более трехсот отдыхающих, есть прямой
смысл открывать два, а может быть, и три параллельных
кружка, в которых бы объединялись приблизительно
одинаковые возрастные группы, имеющие приблизи-
тельно одинаковую степень подготовленности (ранее
приобретенные опыт и знания). Это намного облегчает
и упрощает работу руководителя кружка, так как дает
ему возможность планировать занятия, разбив условно
кружок на группы и ставя перед каждой такой группой
самостоятельную задачу.

Такой метод должен считаться наиболее правильным,
более производительным, ибо он в полной мере удовлет-
воряет интересы юных техников, желающих строить са-
мые разнообразные модели, и вместе с тем делает работу
кружка гораздо результативней, охватывая довольно
широкий перечень самоделок.

В тех лагерях, где контингент отдыхающих пионеров
бывает не слишком велик (до 300 отдыхающих в смену),
6
приходится организовывать только один кружок данного
профиля, но это значительно усложняет работу руково-
дителя, так как ставит его перед необходимостью одно-
временно проводить занятия как с теми, кто уже до ла-
геря прошел подготовку в Доме пионеров, на станции
юных техников и обладает некоторыми знаниями и на-
выками в моделировании, так и с теми, кто впервые за-
писался в кружок и поэтому его нужно учить, начиная
с азов, уделять ему, следовательно, больше, чем опытным
моделистам, внимания.

Надо всегда иметь в виду, что задача руководителя
кружка заключается не только в том, чтобы научить пра-
вильно пользоваться тем или другим инструментом,
вырабатывать определенные, чисто практические навы-
ки, находящие применение при постройке моделей, но
и вызывать живой интерес к той работе, которой школь-
ник занят, сделать все возможное, чтобы он полюбил
эту работу, увлекся ею по-настоящему.

Ведь довольно часто бывает и так, что именно здесь,
в кружке пионерского лагеря, зарождается у ребят, ра-
нее абсолютно равнодушных к технике, первое сильное
увлечение техническим творчеством, определяющее даль-
нейшее развитие конструкторских способностей, дело-
вой, рабочей смекалки, на много лет делающее занятия
моделированием самым увлекательным занятием, часто
связанным в будущем с выбором профессии.

Поэтому необходимо быть чутким и внимательным
к детям, пришедшим в кружок и в глубине души сгораю-
щим от нетерпения научиться строить модели так же,
как строят их старшие товарищи. Многие идут в кружок,
уже заранее решив про себя, что им больше всего хо-
чется, и руководителю важно понять таких подчас робе-
ющих паренька или девочку, еще не совсем поверивших
в свои силы и способности. Важно разобраться, с чем
они пришли и чего ждут, и дать им такое задание, кото-
рое их полностью удовлетворит. Только тогда они будут
стараться самозабвенно, получая самое настоящее на-
слаждение от плодов своих усилий, быстрее и легче
освоят все, что им надо освоить, узнать для того, чтобы
увидеть законченным предмет своих трудов.

В этом случае навязывание мало интересной работы
может привести к совершенно противоположным резуль-
татам, навсегда охладить пыл и самое хорошее стрем-
ление.

'Сложность положения руководителя кружка в пио-
нерском лагере заключается еще и в том, что он слиш-
ком ограничен во времени, которого, однако, бывает всегда
вполне достаточно, чтобы заронить в душу подростка то
зерно, которое даст чудесные всходы, позволит увидеть
за простой самоделкой чудесный мир сложной техники,
ставшей на службу человеку и помогающей ему преобра-
зовывать по-своему природу, делать землю более благо-
устроенной и красивой.

Никакой готовый рецепт, никакая готовая рекомен-
дация не поможет найти к этому пути, если в самом
руководителе кружка не будет гореть любовь к делу, за
которое он взялся в пионерском лагере. Дети очень чутки
к любой фальши, натянутости, их не обманешь. И только
тогда, когда руководитель сам с жаром и подлинным
энтузиазмом отдается работе, дети несомненно сумеют
это немедленно оценить и сами воспламенятся романти-
кой будничных дел.

Если говорить о самой главной задаче, которую дол-
жен перед собой ставить каждый руководитель кружка,
отправляющийся в летний пионерский лагерь, то она
и здесь заключается в том, чтобы, прививая на занятиях
кружка, в процессе практической работы специальные
трудовые навыки и умения, развивая фантазию, вообра-
8
жение кружковцев, приобщать их к подлинному творче-
ству, воспитывать активными членами нашего общества,
понимающими значение техники для строительства ком-
мунизма и способными легко ее осваивать и применять.
Важней и главней этой задачи быть ничего не может.

Другой вопрос, как подойти к этой цели, с чего на-
чать, на что в первую очередь обратить свой взор, как
организовать работу и в какой последовательности ее
выполнять. Абсолютно исчерпывающих положений, ко-
торым можно было бы следовать без отступлений, со-
здать вообще не представляется возможным по вполне
понятным обстоятельствам.

В каждом лагере, будь он большим или маленьким,
всегда существуют какие-то свои особенности, отличные
от особенностей целого ряда других таких же пионерских
лагерей. В частности, да и пожалуй основное, что может
коренным образом влиять как на организацию, так и на
содержание работы технических кружков,— это матери-
альная база, обусловленная наличием не только мате-
риалов, инструмента, станочного и другого необходимого
в таких случаях оборудования, ио даже имеющимся для
размещения кружка помещением, его площадью, вмести-
мостью, санитарно-гигиеническими условиями, позволя-
ющими соблюдать все предписанные соответствующими
положениями меры по технике безопасности.

На содержание и организацию работы по технике, на
выбор тематики, на основной акцент в ней в такой же
степени может влиять и географическое положение ла-
геря на огромной территории нашей страны, т. е. та кли-
матическая полоса, в которой размещен пионерский
лагерь, и технико-экономическое развитие данного рай-
она.

Известно, например, что там, где основу экономики
района составляет сельское хозяйство, школьники ипте-
ресуются больше всего постройкой моделей сельскохо-
зяйственных машин: колесных и гусеничных тракторов,
а теперь и мощных колесных тягачей, — моделируют
к ним всевозможные прицепного и навесного типа сель-
скохозяйственные орудия: плуги, сеялки, культиваторы,
косилки, интересуются постройкой моделей самоходных
комбайнов.

В местах, где развита промышленность, ребятам бли-
же по духу и понятна современная заводская техника,
и это, само собой разумеется, тоже накладывает извест-
ный отпечаток на техническое творчество, конструктор-
ские замысли, планы, желания, ребячий интерес.

Что же касается климатических условий, то и здесь
приходится учитывать местные особенности, сообразуясь
с тем, чём больше смысла имеет заниматься. Каждому,
например, ясно, что в северных широтах, где чаще всего
стоят прохладные, а то и холодные дни, по меньшей мере
смешно пытаться нацеливать 'ребят на склеивание из
папиросной бумаги воздушных шаров, так как теплый
воздух, которым они наполняются, конечно, будет быстро
охлаждаться и эффектного зрелища от полета такого
шара ребята не увидят.

Об этих ошибках приходится напоминать потому, что
еще встречаются иногда такие случаи, когда по неопыт-
ности руководитель организует в пионерском лагере,
скажем, судомодельный кружок, хотя на десять кило-
метров вокруг нет ни одной мало-мальски пригодной для
запуска плавающих моделей речки.

Поэтому, приступая к созданию того или другого
кружка, нужно трезво оценивать окружающую обста-
новку и те материальные средства, которые лагерь спо-
собен выделить для практической работы.

Вдумчивый, основанный на всестороннем анализе
условий подход к первым шагам своей деятельности
10
в пионерском лагере всегда принесет руководителю
кружка заслуженный успех и самую искреннюю благо-
дарность тех, кому он посвятил столько времени и сил.

Терпеливо, настойчиво и доходчиво давать ребятам
ранее им неизвестные знания, прививать трудовые навы-
ки и умения, научить пионеров тому полезному и нуж-
ному, чего они до этого не умели, пробудить интерес
к большой и малой технике — это вторая важнейшая
задача, ради которой руководитель, будь он производст-
венник-общественник, студент, вожатый или педагог,
отправляется на лето в пионерлагерь.
ОРГАНИЗАЦИЯ КРУЖКОВ

Организация технического кружка в пионерском
лагере начинается с определения постоянного места
его работы. Это должно быть капитальное или временно,
на летний сезон, отстроенное помещение, довольно про-
сторное, светлое, с открывающимися настежь окнами
(для лучшей вентиляции). В зависимости от предпола-
гаемой численности кружка площадь помещения выби-
рается такой, чтобы на одного человека приходилось не
менее 2 кв. м. Тогда во время занятий не будет тесноты,
каждый член кружка сможет удобно разместиться на
своем рабочем месте, не мешая рядом работающему то-
варищу.

Хотя занятия кружка проводятся в дневные часы,
в помещении устанавливается электрическое оборудова-
ние— матовые потолочные плафоны или из такого же
стекла абажуры с лампами по 150 вт каждая на случай
ненастья, когда дневного света хватать явно не будет.

Для включения паяльников и другого электроинстру-
мента предусматриваются штепсельные розетки. Их
12
можно сгруппировать в одной какой-либо части помеще-
ния, поставить здесь отдельный стол с подставками для
паяльников и прочими паяльными принадлежностями,
чтобы за столом можно было производить все электро-
монтажные операции и пайку. Это упрощает систему
электропроводки и позволяет надежней защитить ее от
случайных механических повреждений.

Однако, если имеется возможность, розетки лучше
укрепить на каждом рабочем месте. Это избавит членов
кружка во время занятий от лишнего передвижения по
помещению, которое может в другой раз привести к на-
рушению правил техники безопасности и явиться причи-
ной травм.

Вообще следует избегать увеличения численности
кружка свыше 15 человек независимо от имеющейся пло-
щади помещения, так как это создает уже ненормальные
условия для работы, в особенности для работы самого
руководителя.

Те же правила по технике безопасности требуют, что-
бы в помещении, где проводятся занятия кружка, на
самом видном месте обязательно находились аптечка
с бинтами, ватой, йодом и один-два свежезаряженных
огнетушителя.

К концу срока работы кружка обычно начинается
массовая отделка и покраска моделей масляными крас-
ками и нитроэмалями, издающими сильный, вызывающий
у многих головную боль запах. Поэтому, кроме естест-
венной вентиляции, непременно предусматривается и при-
нудительная. Еще лучше, если для окраски и лакировки
моделей, промывки частей и механизмов бензином, за-
пуска и регулировки на стенде компрессионных двига-
телей, сопровождающихся скоплением отработанных
газов, будет отведено специальное помещение, оборудо-
ванное вытяжным вентилятором.
Для подключения станочного оборудования (свер-
лильного, токарного станков, электроточила и комбини-
рованного фуговального станка) в помещение вводится
линия силового напряжения. Станки подключаются
к распределительному щиту, и на нем же монтируются
рубильники и предохранители. Обязательно здесь же
ставится и рубильник, выключающий ввод сети. Распре-
делительный щит надо закрыть металлическим ящиком —
кожухом, имеющим дверцу, запирающуюся на замок.
С самого начала необходимо установить правило, что
включать рубильники членам кружка категорически за
прещается. Это всегда делает руководитель, и у него же
должен храниться ключ от замка к распределительному
щиту.

После окончания занятий кружка общий рубильник
должен быть выключен и кожух щита заперт.

Практические работы, связанные с изготовлением де-
талей моделей, приборов, механизмов, а также их сборка
производятся на рабочих столах. Это могут быть обыч-
ные столы или специально сделанные как с ящиками, так
и без них. Лучшим столом для этой цели считается одно-
тумбовый, в тумбе которого имеются два-три ящика.
В ящиках можно хранить комплект инструмента, выде-
ленный для каждого рабочего места, часть необходимого
для работы материала.

Наборы инструментов допускается хранить и в общем
отдельном шкафу, откуда его будут брать сами члены
кружка по мере необходимости.

Следует сразу же завести твердый порядок, который
обязывает бережно относиться к инструменту, не бросать
его и не оставлять где попало, а всегда класть на место,
которое для данного инструмента отведено. Тогда не
надо будет тратить драгоценное время на лишние поис-
ки. Кроме того, инструмент при таком порядке меньше
14
портится, тупится, а в конце занятий это облегчает вести
его учет.

Перед началом каждого занятия нужно проверять
исправность инструмента, производить при необходимо-
сти его ремонт и, конечно, заточку и правку. С первых
дней надо приучать ребят пользоваться только хорошо
заточенным инструментом, так как лишь им можно до-
биться точности и аккуратности в работе. Острый инст-
румент облегчает труд, на выполнение рабочих операций
требуется меньше усилий и времени.

Руководителю кружка следует помнить, что новички,
еще не умеющие как следует владеть рубанком, стамес-
кой, ножовкой, обычно быстро их затупляют. Поэтому
тот инструмент, которым они пользуются, надо чаще
проверять и затачивать.

На заточку и правку режущего инструмента затра-
чивается много времени, и к выполнению этой работы
хорошо привлекать самих ребят из числа актива кружка,
подбирая более старших по возрасту, и умелых. Обычно
ребята с охотой выполняют эту работу и быстро усваи-
вают приемы правильной точки. Им же поручается и сле-
дить за тем, чтобы остальные члены кружка использо-
вали инструмент по прямому его назначению и не дово-
дили до сильного затупления.

Сидеть во время выполнения практических работ
можно на стульях, скамьях или табуретках. Важно, что-
бы они не были высоки и ноги ребят доставали до пола.

Если в кружке выполняется много чисто слесарных
операций, на каждом рабочем месте устанавливаются
небольшие настольные тиски, но помимо них в помеще-
нии, где занимается кружок, должны быть хотя бы одни
большие, предназначенные специально для рубки тол-
стого металла. Там, где слесарных операций будет не-
много, достаточно выделить один стол и на нем устано-
вить двое или трое тисков для общего пользования.
В ящики такого стола кладут зубила, молотки разного
веса, керны для разметки, стальные линейки, слесарные
угольники, напильники с разной насечкой. Стол с тиска-
ми ставится так, чтобы работающий за ним был обращен
лицом к стене, тогда отрубленный металл не поранит ни-
кого из присутствующих.

В авиамодельном кружке для сборки крыльев, ста-
билизатора, киля летающих моделей можно иметь ров-
ные, гладко отструганные доски шириной по 160—180мм
и толщиной 40—50 мм. На такие доски удобно нака-
лывать чертеж с изображенными в натуральную вели-
чину частями летающей модели и прямо по чертежу на
доске производить сборку, проверку кривизны концевых
закруглений, нервюр.

Если в одном и том же помещении занимаются два
или больше авиамодельных кружка, предусматривается
место для хранения таких досок, так как за одно заня-
тие начатая на них работа может быть до конца не вы-
полнена, а оставлять на рабочем месте доски нельзя, так
как за этим же рабочим местом будет заниматься член
другого кружка. Это может быть или отдельное поме-
щение в виде подсобного, или специальный стеллаж,
состоящий из стоек и прибитых к ним поперечин. На
поперечины укладываются доски, причем все они, чтобы
избежать путаницы, обязательно подписываются круж-
ковцами.

Папиросная бумага, рейки, тонкая авиационная фа-
нера, резина и прочий материал как в авиамодельном,
так и в судомодельном, автомодельном и в кружках
«Умелые руки» хранится в выделенном для этой цели
шкафу, доступ в который разрешается только руководи-
телем. Выдавать из шкафа материал может быть пору-
чено и старосте.
Таковы в общих чертах те требования, которые предъ-
являются к рабочему помещению, где будут проводиться
практические занятия технических кружков.

Каждый кружок работает по соответствующей тема-
тике, определяющей и комплектность инструмента, и ас-
сортименты материалов. Инструмент и материалы, кото-
рые потребуются для постройки той или иной модели,
подробно указываются в каждом разделе главы, посвя-
щенной тематике кружков, поэтому здесь нет необходи-
мости на этом останавливаться отдельно и приводить по
каждому кружку специальный перечень. Такой перечень
всего, что понадобится для практических работ, руково-
дитель без труда может составить сам, готовясь к поездке
в пионерский лагерь. Стоит только отметить, что стадия
подготовки должна начинаться вместе с подготовкой
лагеря к приему отдыхающих пионеров и школьников.
То есть все то, что потребуется для планомерной беспере-
бойной работы кружка, должно быть заготовлено забла-
говременно, еще до начала занятий, так как наличие ин-
струмента и материала определит и возможности самого
кружка и уточнит его рабочий план.

Серьезного внимания заслуживает и подготовка на-
глядных пособий. Из многолетнего опыта работы техни-
ческих кружков известно, что школьники лучше понима-
ют объяснение, как устроена модель, какая взаимосвязь
существует между ее отдельными элементами, если перед
ними имеется уже готовый образец этой модели. Демон-
стрирующаяся во время объяснения модель, выполнен-
ная с соблюдением всех технических требований, служит
своего рода эталоном, образцом для наглядного сравне-
ния, как нужно сделать отдельную деталь, как эти детали
должны быть собраны. Поэтому изготовить образец
должен сам руководитель со всей тщательностью и ак-
куратностью. Только построив модель своими руками,
2 Е. Ф. Рябчиков	17
руководитель может знать наперед, где и когда школь-
ник встретит трудности, как их можно преодолеть, ка-
кими при этом приемами воспользоваться. Кроме того,
предъявить требования к качеству выполненной работы
он будет иметь моральное право только в том случае,
если сам выдержит эти требования.

Образцы моделей, предназначенные для показа и объ-
яснений, лучше не подвергать окраске, чтобы оконча-
тельная отделка не скрыла фактуры материала, линий
соединений, примененные способы крепления. Когда все
это отчетливо видно на образце, школьнику проще по-
нять принцип, положенный в основу устройства каждой
детали, а руководителю легче давать разъяснения.

Постройка даже самой простой модели производится
строго по чертежу, эскизу, на которых указаны все не-
обходимые размеры. Если условия работы этого требуют,
эскизы и чертежи выполняются в натуральную величину.
Размер чертежа, соответствующий размеру модели, по-
зволяет путем наложения проверять точность изготовле-
ния детали, кривизну ее контуров, местоположение от-
верстий, вырезов и т. п.

Следовательно, все чертежи, а также эскизы, которые
потребуются для практических работ, тоже подготавли-
ваются заранее. Это относится в такой же степени к схе-
мам, раскрывающим в перспективе взаимосвязь и взаи-
модействие всех основных элементов механики модели.
Такой способ, когда схемы служат средством доведения
до сознания кружковцев главного, чтобы обратить на
него особенное внимание, является очень действенным
и помогает развивать пространственное воображение,
мысленно представлять, как движутся части, чем это
движение вызвано и каковы его последствия.

Чертежи, эскизы, схемы можно развесить на стенах,
чтобы они всегда находились на виду. Надо предусмот-
18
реть, чтобы их легко, не повреждая, можно было сни-
ми ть, если в процессе работы или объяснения это пона-
добится. Если не позволяют условия помещения, графи-
ческий материал хранится свернутым в трубочки в шка-
фу, на полках и кладется так, чтобы видна была
заглавная надпись. Тогда не нужно будет перебирать
все трубочки в поисках той, которая потребовалась.

Всякий технический кружок явля-ется средством
широкой пропаганды достижений отечественной науки
и техники, знакомит с этапами их исторического разви-
тия, биографиями выдающихся изобретателей, ученых,
конструкторов, передовых людей производства. И этот
важный момент в деятельности кружка тоже нужно от-
разить при помощи подбора специального материала.
Таким материалом могут быть плакаты, оформленные на
конкретную тему, стенды, щиты, библиотечки научно-
популярной литературы, комплекты журналов, газет,
электрифицированные внкторнны и т. д. Такое оформле-
ние помещения, где занимается кружок, позволит про-
водить увлекательные беседы, сопровождать рассказ
ссылкой на иллюстрационный материал. Задача руково-
дителя кружка — постараться, чтобы он был доходчи-
вым, убедительным и понятным.

В технических кружках воспитываются не только
умельцы, мастера малой техники, но и будущие актив-
ные строители коммунистического общества. А это зна-
чит, что им придется не только в совершенстве владеть
своей специальностью, отлично знать технику, но и быть
культурными, всесторонне развитыми и образованными
людьми. И воспитание таких людей — передовиков про-
изводства, науки, техники должно начинаться еще
в кружках. Поэтому в работе кружка не следует огра-
ничиваться только постройкой моделей, а стараться
давать возможный в данных условиях максимум полез-
2*	19
ных знаний и сведений. И если подбор иллюстративного
материала будет предварительно хорошо продуман, он
может при умелом его использовании принести огромную
пользу.

Не следует забывать, что ребята интересуются не
только общетехническими вопросами и историческим
прошлым большой техники. Их живой интерес касается
и таких моментов, как, например, по какому пути шло
развитие технического творчества среди школьников.
Авиамоделисты хотят знать, кто, когда и какие рекорды
установил по продолжительности полета модели, высоте
и скорости, кто построил самую лучшую радиоуправляе-
мую модель, как эти рекордные модели выглядели, какие
имели отличительные особенности, в чем заключался се-
крет их выдающихся достижений. Такие сведения тоже
следует отразить тем или другим способом в зависимости
от того, каким материалом Но данному вопросу распо-
лагает руководитель. Графики и диаграммы мало что
говорят ребятам, поэтому надо находить более доступ -
ный для понимания наглядный способ, позволяющий
давать сравнительные данные.

Должное внимание следует уделить показу фотогра-
фий, вырезок из газет, журналов, отображающих дости-
жения нашей промышленности, с каждым годом все
больше и больше выпускающей новых машин, многие из
которых превосходят по качеству лучшие зарубежные
образцы. Неплохо дать материал, показывающий уст-
ройство и работу таких машин. В кружке по железно-
дорожному моделированию, предположим, можно вы-
ставить галерею фотоснимков последних марок элек-
тровозов, тепловозов, турбовозов, путеукладчиков и т. д.,
снабдив фотографии подписями с указанием основных
данных этих машин. В кружке по моделированию до-
рожных машин нужно показать новые конструкции
20
бульдозеров, скреперов, мощных одноосных тягачей,
автогрейдеров и автоматических укладчиков дорожного
покрытия. Автомоделистов, конечно, заинтересуют со-
временные марки автомобилей, тракторов и т. д.

В оформлении научно-иллюстративного материала
безусловно должно проявиться чувство меры, вкус, за-
бота о том, чтобы весь подготовленный материал был
педагогически правильно систематизирован, четко раз-
бит по темам и создавал в общем цельное впечатление,
приносил бы реальную пользу, расширяя общетехничес-
кий кругозор кружковцев. Нагромождение маловырази-
тельного, технически плохо выполненного материала,
повторяющих друг друга разделов способно все испор-
тить. Поэтому при отборе следует руководствоваться из-
вестным принципом — пусть меньше, но лучше. От этого
любой стенд, любая витрина намного выиграют и будут
понятны ребятам без лишних объяснений.

До сих пор говорилось о подготовке помещения, где
будут производиться работы по изготовлению моделей.
Помещение же для фотокружка должно отвечать не-
сколько иным требованиям в связи с тем, что в ходе
занятий кружков юных фоторепортеров и по макрофото-
графии придется обрабатывать негативные и позитив-
ные материалы, требующие полной изоляции от какого
бы то ни было света. Таким помещением может быть не-
большая комната, совершенно затемненная, рассчитан-
ная на одновременную работу в ней 5—6 человек, так
как не всем членам кружка придется в один день зани-
маться и проявлением пленок и проекционной печатью.
Эту работу следует проводить или в определенной оче-
редности, или по мере появляющейся необходимости.

Можно установить и специальный график, в котором
наметить дни и часы, когда фотокомната будет подго-
товлена для проведения негативного и позитивного про-
цесса. Если по графику члены кружка должны прояв-.
лять заснятые пленки, то увеличители и станки для кон-
тактной печати можно убрать, чтобы они не мешали.
В дни, когда фотокомната отводится для печати, наобо-
рот, убираются бачки, а расставляются увеличители
и ванночки для проявления, промывки и фиксирования
отпечатков. Во всяком случае, совмещать по времени
проведение обоих процессов по обработке фотоматериа-
лов не рекомендуется во избежание нечаянной засветки
и порчи фотобумаги и пленки.

Лучшим вариантом оборудования помещения для
занятий фотокружка безусловно будет тот, при котором
руководитель располагает двумя изолированными друг
от друга и с отдельными входами комнатами. Это, прав-
да, создает для руководителя известные неудобства
и трудности, так как лишает его возможности ежеми
нутно вести контроль за работой членов кружка, свое-
временно исправлять их ошибки, давать пояснения, но
зато здесь достигается оперативность в работе, важная
особенно тогда, когда готовится выпуск фотогазет с ак-
туальными снимками, фотовитрин, отражающих собы-
тия, происшедшие в лагерной жизни, спортивные сорев-
нования, праздники, встречи, работу других кружков,
походы, массовые игры, сельскохозяйственные работы
на опытных участках и т. п. При регулярном выпуске
лагерных фотолистков «молний» оперативность, свое-
временность подачи материала и доведение его до све-
дения всего коллектива лагеря имеет большое значение.
И если для фотокружка отведена только одна комната,
следует предусмотреть выполнение работ по специаль-
ному заданию вне установленного графика и очеред-
ности.

Полная изоляция от дневного света, как говорилось,
является обязательным условием для нормальной рабо-
22
ты в фотокомнате. Но вместе с тем закрывать окна на-
глухо не следует, чтобы можно было до и после занятий
проветривать помещение и производить уборку, чистку
и мытье посуды, сушку отпечатков, глянцевание.

Все работы можно вести за столами типа канцеляр-
ских с одним или двумя выдвижными ящиками. В эти
ящики кладется бумага, выданная для выполнения за-
дания, здесь же могут лежать и приготовленные к печа-
ти негативы, маски, виньетки, кисточки для удаления
пыли с негативов и линз объектива увеличителя.

Увеличители с кадрирующими рамками расстанав-
ливаются друг от друга не ближе одного метра, чтобы
свет от одного не мешал работать на других. Желатель-
но между соседними увеличителями помещать времен-
ные легкие экраны-перегородки, которые убираются при
проявлении пленок.

Ванночки с проявителем, промывочной водой, фик-
сажным раствором надо размещать на отдельных сто-
лах и лучше всего вдоль стены, противоположной той,
где расставлены увеличители. Каждый работающий
в фотокомнате может тогда, когда ему нужно, подойти
к этим столам и проявить сделанную пробу или нормаль-
но экспонированный отпечаток. Здесь же, около столов,
должен находиться ящик или ведро для брака. Бросать
испорченные отпечатки на пол или оставлять их на сто-
лах категорически запрещается.

Самый длительный процесс в обработке фотомате-
риалов— это окончательная промывка. Идеальным ус-
ловием для нее будет проточная вода, поступающая из
водопроводной магистрали. Проточная вода ускоряет
промывку и уменьшает процент брака в работе. Но ча-
ще всего для промывки приходится пользоваться заго-
товленными запасами воды, которая до использования
доводится подогревом или охлаждением до нужной тем-
пературы. Поэтому воду надо содержать в чистых, же-
лательно эмалированных, баках или ведрах с крыш-
ками.

Хранить полный набор химикалий можно в этой же
комнате в шкафу или устроить над столами вдоль стен
полки. На эти же полки ставятся проявочные бачки
и ванночки. Фотоаппаратуру, сменные объективы дер-
жат в отдельном шкафу в соседней комнате, как и запа-
сы фотобумаги и пленки.

Комплект ванночек подбирается в зависимости от
формата чаще всего изготовляемых отпечатков, причем
для экономии проявляющего раствора ванночки берут
ся в два раза больше размеров самих отпечатков. Для
промывки и фиксирования больше подходят глубокие
ванночки, в них работать удобней.

К фотоаппаратам нужно приобрести наборы свето-
фильтров, насадочных линз, промежуточных колец,
а также бленды.

Существенной фотопринадлежностью является фото
электрический экспонометр, однако можно в крайнем
случае обходиться и экспозиционными таблицами, ко-
торые, хотя и дают приблизительные данные для опре-
деления выдержки, все же могут помочь юным фотолю-
бителям на съемке, пока у них не будет выработано
умение достаточно точно определять выдержку на глаз
с учетом всех факторов, влияющих на ее продолжитель
ность. Достаточно иметь один фотоэлектрический экс-
понометр, и он должен всегда находиться у руководи-
теля. Ребята им пользуются лишь на съемках и только
для контроля, чтобы приучить себя быстрей ориентиро-
ваться в различных условиях освещения и лучше запо-
минать их.

Схема электропроводки в рабочем помещении может
быть стандартной, с той только разницей, что увеличи-
24
Бается количество штепсельных розеток для включения
в сеть увеличителей и красных фонарей. Допускать вся-
кие времянки ни в коем случае нельзя из противопо-
жарной предосторожности. Провод времянок обычно
скручивается, часто в местах неоднократных изгибов ло-
мается, и это приводит к короткому замыканию или
другим, более опасным последствиям. Общий рубиль-
ник тоже находится на щите, где установлены предохра-
нители, щит закрывается кожухом и запирается зам-
ком. Включать и выключать рубильник разрешать ребя-
там нельзя, это делает только сам руководитель.

Что касается проведения теоретических занятий по
фотографии (изучение устройства фотоаппарата, прие-
мов обращения с ним, композиционного построения
кадра и других специальных вопросов), то их следует
проводить в хорошую погоду на свежем воздухе, а если
состояние погоды не позволяет — в пионерской комнате
или в клубе. Занятия па свежем воздухе где-нибудь на
лужайке, в саду имеют те преимущества, что дают ру-
ководителю прекрасную возможность в своих объясне-
ниях непосредственно обращаться к примерам, взятым
из окружающей обстановки. Кроме того, такие занятия
не утомляют ребят, делаются живыми, интересными,
позволяют здесь же тренироваться в наведении аппара-
та на резкость, выбирать объекты съемки, учиться пра-
вильно компоновать кадр и т. д.
ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ

П ЛАНИРОВАНИЮ занятий кружков в летнем пио-
нерском лагере присущи свои характерные особенности,
отличные от тех, которые имеются у кружков, функцио-
нирующих при Домах пионеров и станциях юпых техни-
ков. Эти особенности объясняются своеобразными усло-
виями, которые и определяют в конечном счете и содер-
жание работы кружков, и форму, в которой эта работа
проводится. К таким условиям в первую очередь следу-
ет отнести фактор времени.

Длительность лагерной смены, а следовательно, и ко-
личество смен в летний период определяются тем пред-
приятием или учреждением, которое создает лагерь.
Чаще всего таких смен за лето бывает три, по 25
27 дней каждая. Учитывая, что первые дни, как всегда,
заняты приемом приезжающих в лагерь школьников,
их размещением, знакомством с лагерем, официальным
открытием и проведением торжественной линейки, а по-
следние дни заполнены подготовкой к окончанию смены
и подведением итогов, на занятия кружков отводится
26
в общей сложности 21—26 часов. Занятия проводятся
два раза в неделю по два часа, но допустимо увеличи-
вать число занятий и до трех в неделю, причем третье
занятие целиком посвящается играм с построенными
моделями, соревнованиям между членами кружка и от-
рядами, экскурсиям, если есть возможность посетить
расположенные близко от лагеря промышленные пред-
приятия, колхозы, совхозы для ознакомления с произ-
водством, техникой, работой на полях сельскохозяйст-
венных машин и орудий. Во время таких экскурсий мо-
жно организовать встречи ребят с героями труда, пере-
довыми производственниками и новаторами, поговорить
о выборе профессии. Посещение колхозов и совхозов
укрепит связь городских пионеров и школьников с сель-
скими, завяжет между ними длительную дружбу. До-
полнительные занятия посвящаются также подготовке
и проведению итоговой выставки работ, выполненных
школьниками в кружках, оформлению фотоальбомов на
темы пионерского лета, о делах и отдыхе в пионерском
лагере.

Задача руководителя кружка состоит в том, чтобы
как можно полней, продуктивней и с максимальной
пользой для школьников использовать то крайне огра-
ниченное время, которым он располагает. Надо органи-
зовать работу так, чтобы она дала больший эффект
в смысле удовлетворения запросов ребят, позволила бы
сочетать хороший отдых с полезно направленным
трудом.

В связи с этим особенно важное значение приобрета-
ет четкое и всесторонне продуманное планирование как
подготовки каждого занятия, так и его проведения, вы-
бранная методика и форма работы со школьниками, ма-
териально-техническое обеспечение кружков.

Составление общего плана всегда начинается с кон-
кретного представления того объема работы, которую
намечается проделать, и учета реальных возможностей,
связанных с тем кругом знаний и умений, которые при-
обретены школьниками на уроках физики, черчения,
в учебных мастерских. Принимается во внимание и то
обстоятельство, что часть школьников ранее уже полу-
чила подготовку в кружках технического моделирова-
ния и приобрела там некоторый опыт и теоретические
знания в то время, как другая часть школьников может
прийти в кружок или менее подготовленной или вообще
еще не располагающей тем необходимым минимумом
специальных навыков и знаний, который они должны
получить, прежде чем включаться в работу наравне
с остальными членами кружка.

Поэтому, намечая в плане задания и подбирая к ним
конструкции моделей, надо включать наряду со слож-
ными, доступными в изготовлении опытным моделистам,
и такие самоделки, которые могди бы построить ребята,
еще не искушенные в техническом творчестве. Это тем
более важно, что чаще всего в кружках лагеря одновре-
менно занимаются школьники и младших и старших
классов.

В больших пионерских лагерях имеются все возмож-
ности для комплектования по возрастным группам па-
раллельных кружков, и эту возможность для нормаль-
ной работы руководителю всегда надо использовать.
Она облегчает и упрощает проведение занятий, так
как здесь силы распределяются относительно равномер-
но и поэтому задания по сложности выполнения и тру-
доемкости могут быть внесены в план приблизительно
равные.

В небольших пионерских лагерях, как правило, орга-
низуется один кружок данного технического профиля,
и в плане занятий нужно обязательно предусматривать
28
распределение заданий, посильных по выполнению как
младшим, так и старшим школьникам. В авиамодель-
ном, судо- и автомодельном кружках, в которых в конце
смены проводятся соревнования, можно планировать
фронтальный метод занятий с тем, чтобы больше было
построено однотипных моделей. Это даст возможность
учитывать и сравнивать качество изготовления моделей,
их ходовые, спортивные показатели и добиться массо-
вого участия членов кружка в соревнованиях. Кроме
того, фронтально проводимые занятия создают условия
для распределения заданий между возрастными груп-
пами по степени сложности, индивидуальным способно-
стям каждого школьника, так как иногда школьник из
младшего класса может построить такую модель, кото-
рую не в состоянии сделать старшеклассник.

Выявление способностей ребят и связанных с этим
их личных возможностей должно всегда и во всех ста-
диях работы кружка находиться в поле зрения руково-
дителя, непременно и умело им использоваться. Поэто-
му в общем плане должна найти отражение и работа
руководителя по развитию изобретательства у ребят,
конструкторского мышления, выдумки, смекалки. Это
может выражаться в определении специальных заданий
по видоизменению, компоновке и усовершенствованию
отдельных деталей моделей с целью повышения их тех-
нических данных. Конечно, такого рода задания могут
даваться школьникам VI—VII классов, но иногда и пя-
тых. Учащимся более старших классов подобные зада-
ния усложняются.

За короткий срок лагерной смены безусловно невоз-
можно вопросами изобретательства и изменения кон-
струкции заниматься глубоко, но нужно не упускать
случая подтолкнуть школьника пробовать свои силы на
этом пути и с самого начала увлечения техническим мо-
делнрованием приучать его смотреть на модель, прибор
или другое техническое устройство не как на что-то со-
вершенное, законченное, идеальное, не допускающее ка-
ких-либо изменений, а подходить к любой конструкции
критически, пытаться улучшить ее, внести в работу твор-
ческий элемент, свои знания, опыт.

Наметив в общем плане практические задания, ру-
ководитель, исходя из них, может приступить и к опре-
делению той материально-технической базы, которую
нужно создать, чтобы сделать выполнимыми запланиро-
ванные задания. В первую очередь это касается матери-
алов и инструмента, так как именно от этого зависит,
насколько успешно будут проведены занятия кружка.

Не менее важное значение в этом разделе плана при-
обретает и вопрос, касающийся станочного оборудова-
ния.

В стационарных летних пионерских лагерях, т. е. в тех
лагерях, где пионеры проводят отдых каждый год и где
имеется специальная электрическая сеть, не исключает-
ся использование в летний период механического обору-
дования школ, предприятий и производств. Таким обо-
рудованием могут быть электропила, электрорубанок,
комбинированный фуговальный станок, сверлильный
станок и небольших размеров (типа школьных) станки
по обработке дерева и металла.

Наличие станочного оборудования неизмеримо рас-
ширяет возможности кружка, ибо позволяет если не
силами ребят, то самому руководителю заготавливать
заранее, впрок полуфабрикаты или некоторые детали
(рейки, планки, бруски, дощечки, колеса, шкивы и пр.),
которых требуется обычно очень много и на изготовле-
ние которых поэтому уходит много времени.

Разумеется, работа школьников на станках в целях
безопасности производится только под непосредствен-
30
ным наблюдением самого руководителя и со строгим
выполнением всех правил по технике безопасности.

Что касается инструмента, то он должен быть самым
различным и перечень его целиком зависит от того, ка-
кие рабочие операции надо будет выполнять. Во всяком
случае, в кружке полагается иметь набор основных сто-
лярных и слесарных инструментов: пилы, лобзики, ру-
банки, шерхебели, стамески, долота, ножовки по метал-
лу, напильники с разной насечкой, зубила, ножницы по
металлу, молотки, кусачки, плоскогубцы, круглогубцы,
отвертки, дрели и сверла к ним и т. д. Те виды инстру-
мента, которыми пользуются реже, могут быть в количе-
стве двух-трех на кружок, и этого будет вполне доста-
точно. Остальной инструмент, находящийся в постоян-
ном употреблении, комплектуется для каждого рабочего
места. Это делает каждого члена кружка лично ответст-
венным за сохранность и полную исправность доверен-
ного ему инструмента, приучает бережно к нему отно-
ситься. Если инструмент выдается на время в отряд, где
нужно произвести какие-то работы, например отремон-
тировать мебель, прибить плакаты, лозунги или выпол-
нить еще какие-то текущие дела, то он выдается из на-
бора того члена кружка, который состоит в этом отряде
и поэтому лично сам будет следить за тем, чтобы инст-
румент не оставляли где попало после окончания работ,
а возвращали немедленно в кружок.

Планирование запасов всевозможных материалов
тоже производится заблаговременно и исходит из учета
потребностей, которые складываются и полностью вы-
являются после того, как будет намечен основной пере-
чень практических работ. Может случиться и так, что
необходимого материала не окажется, тогда придется
либо отказаться от той модели, на изготовление которой
этот материал потребуется, либо попробовать заменить
его другим, сходным по своим механическим свойствам
и качеству. Заготовку материала придется производить
с некоторым запасом, так как несомненно, что в процес-
се работы будет обнаруживаться явный брак, какая-то
часть материала уйдет на обработку и в отходы. Осо-
бенно это касается материалов, используемых авиа-
и судомодельными кружками, где конструкции моделей
набираются из тонких реек, которые до нужного сечения
отстругиваются из более толстых.

Следует широко практиковать приобретение различ-
ных наборов и посылок в торгующих организациях и па
базах Посылторга. Такие посылки содержат полный
набор всех необходимых материалов для постройки од-
ной или нескольких простейших моделей. Приобретение
наборов и посылок'позволит затрачивать во много раз
меньше времени на подготовку к занятиям и значитель-
но ускоряет постройку самих моделей.

Следующим пунктом общего плана предусматри-
вается проведение бесед, носящих форму коротких рас-
сказов, на темы, имеющие отношение к техническому
профилю кружка. Ведь задачи технических кружков во-
обще и в пионерских лагерях в частности не сводятся
только к тому, чтобы научить ребят грамотно и па до-
статочно высоком эстетическом уровне строить модели.
Одного этого далеко не достаточно. И поэтому приви-
тием определенных умений, навыков роль кружков да-
леко не исчерпывается.

Большое и самое серьезное внимание наряду с со-
вершенствованием технического мастерства уделяется
каждым руководителем и в каждом кружке пропаганде
научно-технических знаний. Такие беседы, пусть даже
самые короткие, позволяют еще больше заинтересовать
ребят техникой, познакомить с историей ее развития,
узнать биографии и деятельность выдающихся ученых,
32
изобретателей, жизнь которых служит сама по себе яр-
ким примером беззаветного служения науке и родине.
Беседы могут сочетаться с демонстрацией кинофильмов,
показом диафильмов или иллюстраций из книг и жур-
налов.

Особенно большой интерес у ребят вызывают бесе-
ды о роли техники в современном производстве и в сель-
ском хозяйстве, о том, как при помощи технических
достижений удается повысить производительность тру-
да рабочих, облегчить его. Не менее интересно, если
умело их построить, могут проходить и беседы, из кото-
рых ребята узнают, как устроена и работает та или
другая машина, модель которой строится кем-нибудь
в кружке, какое предприятие ее выпускает и как эта
машина создавалась творческим коллективом конструк-
торов. Такую беседу, построенную живо и образно, ил-
люстрированную схемами, чертежами, фотографиями
из книг и журналов, с удовольствием будут слушать не
только те ребята, которые заняты постройкой модели,
но и остальные члены кружка. Подобная тематика бе-
сед воспитывает у ребят пытливость, любознательность,
обогащает знаниями и расширяет политехнический кру-
гозор. Беседы лучше проводить не во время практиче-
ских работ, а использовать для этого специально отве-
денное время после регулировки и запуска готовых мо-
делей, на прогулках.

Этой же цели — пропаганде научно-технических зна-
ний и современной техники — служат и экскурсии на
заводы, фабрики, в колхозы и совхозы, расположенные
поблизости от пионерского лагеря или являющиеся
целью специально организованного похода. Богатый
материал такие походы дают членам фстокружка, кото-
рые могут принести в лагерь очень ценные снимки. Если
оформить их соответствующим образом, они потом мо-
3 Е. Ф. Рябчиков	33
гут использоваться и на уроках в школе как учебно-на-
глядный материал, послужить хорошей подборкой для
альбома, отражающего экономику родного края.

В плане намечается проведение различных игр и со-
ревнований с построенными моделями, организация ито-
говой выставки с демонстрацией действующих моде-
лей, приборов и технических устройств. Как соревнова-
ния, так и выставки служат не только наглядным
средством показа результатов проделанной в кружках
работы и достигнутых в ее процессе успехов, но и убеди-
тельной пропагандой технического творчества среди
школьников, почему-либо оказавшихся в лагере вне тех-
нических кружков. Обычно на выставки и соревнования
приглашаются школьники близрасположенных сел и по-
селков, бывают гости, из других пионерских лагерей,
и эти встречи нужно стараться использовать для обмена
опытом моделирования между юными техниками, спор-
тивно-техническими достижениями. Положения о сорев-
нованиях и играх разрабатываются более летально
и конкретно на собрании членов кружка, и здесь же оп-
ределяются основные показатели для оценок.

Помимо общего плана работы, руководитель кружка
составляет план проведения каждого занятия отдельно,
в котором находит освещение роль руководителя как
организатора и воспитателя, ставятся практические за-
дачи с учетом возможного времени их выполнения и пре-
дусматривается подготовка к проведению занятий: заго-
товка материалов, полуфабрикатов и деталей, инструмен-
та, подбор литературы, наглядных пособий, чертежей,
схем, образцов изделий, составление конспектов
вводных бесед по устройству и принципу действия моде-
лей, механизмов, приборов, над которыми должны ра-
ботать члены кружка. Тщательное планирование каж-
дого занятия позволит руководителю точно рассчитать
34
время, которое будет затрачено на производственный
процесс, распределить работу так, чтобы оказалось воз-
можным уложиться в отведенные для нее сроки. Недо-
деланных работ в пионерском лагере не должно оста-
ваться. Школьник тогда поверит в свои силы, способно-
сти, умение, когда увидит в законченном виде плоды
своих трудов и стараний. В противном случае, как это
и бывает в действительности, он потеряет всякий инте-
рес к дальнейшему занятию техническим творчеством.

3’
МЕТОДИКА подготовки
И ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ

В ЛЕТНИХ пионерских лагерях работа по технике
должна являться своеобразным продолжением общего
политехнического развития школьников. Кружок в дан-
ном случае не дает, да и вообще не в состоянии за такой
короткий промежуток времени дать, глубоких и всесто-
ронних знаний. Он дает лишь общее представление
о предмете, являющемся содержанием работы. В основу
работы такого кружка кладется принцип практического
использования и применения тех трудовых навыков
и знаний при постройке моделей, которые учащиеся по-
лучили в школе. Однако кружок тем больше принесет
пользы школьнику, чем содержательней, насыщенней
полезным материалом окажется каждое занятие, а ра-
бота его будет проходить тем плодотворней, чем педаго-
гически правильней она будет организована.

Поэтому вопросы методики подготовки и проведения
занятий приобретают здесь решающее значение.

Вводному занятию, целиком посвященному
организационным вопросам, отводится два часа.
В течение первого часа руководитель знакомит чле-,
нов кружка с внутренним распорядком, который уста-
навливается в кружке н который безусловно всем над-
лежит выполнять, излагает основные требования и обя-
занности членов кружка: систематически посещать
занятия, не опаздывая на них, быть дисциплинированным,
соблюдать чистоту, беречь инструмент, оборудование,
наглядные пособия и т. д. Затем руководитель кружка
знакомит ребят с той работой, которую намечено проде-
лать, и мероприятиями, в которых будут участвовать
все члены кружка. Не мешает показать при этом образ-
цы моделей и других технических устройств, рассказать,
чем они замечательны и почему их интересно научиться
делать, что ребята будут уметь и знать, прозанимав-
шись смену в кружке. После этого их следует познако-
мить с тем инструментом, который имеется для работы,
станочным оборудованием, подробно ознакомить с пра-
вилами по технике безопасности, приведя несколько
примеров, подтверждающих, к каким последствиям мо-
гут привести нарушения этих правил. На вводном за-
нятии за каждым кружковцем закрепляется постоянное
рабочее место, составляется график дежурств, объясня-
ются обязанности дежурных и выбирается староста
кружка, который отвечает за порядок в помещении, где
проводятся занятия, дисциплину, исправность и сохран-
ность инструмента, оборудования, а также следит за по-
сещаемостью, контролирует деятельность дежурных.

Второй час вводного занятия уделяется распределе-
нию заданий. От того, насколько удачно будет выбрано
задание для того или другого члена кружка, зависит
многое: и отношение к нему получившего задание, и ре-
зультаты его выполнения, и то новое, полезное, что по-
черпнет из него для себя член кружка, чему научится,
что узнает. Распределяя задания, надо считаться с же-
ланием, склонностью ребят, возрастом, имеющимся уже
опытом. Задания выбираются, безусловно, посильные,
выполнимые, руководитель должен быть заранее уве-
рен, что они будут закончены.

Иногда два-три человека, обычно товарищи, одно-
классники, изъявляют желание работать совместно,
и этому препятствовать не следует. Коллективная фор-
ма работы в этом случае имеет свои положительные
стороны. Надо только умело распределить задание по
частям примерно одинаковой сложности и следить при
этом, чтобы каждому члену сложившегося рабочего
коллектива довелось поработать разным инструментом,
выполнить различные операции. Однообразная работа
не только быстро утомляет — она способна убить у ре-
бят интерес к начатому делу.

Распределив задания, руководитель объясняет, с че-
го начать на следующем занятии, уже практическом, их
выполнение, что, каким инструментом, из какого мате-
риала и в какой очередности нужно делать. Это объяс-
нение носит общий характер, без вникания в подробно-
сти устройства, чертежи, схемы. Оно только ориентиру-
ет кружковцев на то, чем им предстоит заниматься,
какой объем работы проделать, дает представление о по-
следовательности выполнения отдельных работ.

Дальнейшее знакомство с устройством моделей по
готовым образцам, чертежам, рисункам, эскизам прово-
дится на первом практическом занятии. Оно строится
так же, как и все остальные плановые занятия, но с той
лишь разницей, что на нем половина времени занимает
объяснение.

Чтобы дать ребятам сосредоточиться, изучить обра-
зец, сличить его с чертежами, попробовать разобраться
в них, отводится 10—15 минут, после чего руководитель
спрашивает, у кого какие возникли вопросы, отвечает
38
на них, убеждается, что ответы его поняты правильно,
и предлагает приступить к работе.

Вводному занятию в фото кружке отво-
дится только один час. Этого времени бывает вполне
достаточно, чтобы осветить все организационные во-
просы, разобранные выше, и познакомить членов круж-
ка с планом работы.

Каждое практическое занятие начинается с подго-
товки его руководителем в соответствии с разработан-
ным планом. Уточняются еще раз содержание, отдельные
элементы занятия, последовательность выполнения каж-
дой работы. Намечаются те разъяснения, которые необ-
ходимо будет давать, просматривается конспект беседы,
рассказа, если они есть по плану, готовится теоретиче-
ский материал. К рассказу, беседе или к теоретическому
материалу приготавливаются наглядные пособия: чер-
тежи, схемы, эскизы, рисунки, фотографии. Если речь
будет идти об устройстве модели, прибора, механизма,
их частей, узлов, готовится для показа их образец, вы-
деляются в объяснении особо важные вопросы, на ко-
торых следует остановиться подробней, дать расшиф-
ровку отдельных понятий, терминов, закономерностей.
Затем руководитель проверяет наличие и исправность
инструмента, подбирает и готовит потребующийся для
работы материал, полуфабрикаты, посылки.

К проверке состояния инструмента, его заточке,
а также к подбору материала для каждого рабочего
места следует привлекать в этот день дежурного по
кружку, старосту, одного-двух человек из актива круж-
ка. Обычно в конце предыдущего занятия руководитель
называет фамилии тех ребят, на которых возлагается
обязанность и ответственность за подготовку очередно-
го занятия. Названные лица обязаны явиться за 10—
15 минут до начала работы и помочь руководителю под-
готовить все необходимое для занятия. О полной подго-
товке рабочих мест к работе докладывает дежурный
или староста. Такой порядок вносит организованность
в работу кружка, повышает у школьников чувство от-
ветственности за выполнение возложенных обязанно-
стей, укрепляет, сплачивает коллектив. Этим воспита-
тельным приемом руководителю нужно широко пользе
ваться в своей практике, считаясь с тем, что у ребят
есть склонность в этом возрасте при каждом удобном
случае проявить организаторские способности, показать
свое умение самостоятельно принимать решения, блсс
нуть догадливостью, находчивостью, сообразительно-
стью. Помимо всего прочего, доверие, оказанное ребя-
там в таком важном и близком для них деле, доставляет
им удовольствие, дает моральное удовлетворение и пра-
во требовать от товарищей, которые будут тоже дежу-
рить и готовиться к следующему занятию, такого же
добросовестного отношения к делу.

Особо следует отметить значение в процессе подго-
товки к занятиям личного изготовления руково-
дителем образцов изделий.

Готовый образец изделия, показываемый при объяс-
нении руководителем, обладает большой убедительной
силой и доступней для понимания, чем любой чертеж,
эскиз, рисунок. Не у всех ребят одинаково развито про-
странственное воображение, и не все хорошо и отчет-
ливо могут по графическому изображению представить
себе контуры, переходы прямых линий в кривые или, на-
оборот, кривых в прямые, сопряжение деталей между
собой, их пространственное размещение и кинематиче-
скую связь, устройство редукторных передач, способы
крепления и т. д.

Готовый образец позволяет все это увидеть воочию,
в натуре, потрогать, если надо, каждый винтик, каждую
40
незначительную детальку, посмотреть, из какого мате-,
риала она сделана, как обработана и устроена, разоб-
раться, какое назначение она выполняет в конструкции.
И если основная цель руководителем будет достигнута
и особенности конструкции изделия по готовому образ-
цу уяснены, можно после этого обратиться и к графиче-
скому материалу. Когда перед глазами ребят находится
в натуре изучаемый образец, им легче понять особен-
ности чертежного изображения, разобраться в проекци-
ях, представить себе каждый элемент в пространстве.

Изготовление всякого рода приспособлений, облег-
чающих труд и делающих его продуктивней, внедрение
в практику работы кружка шаблонов, выкроек при из-
готовлении однотипных самоделок и деталей, когда каж-
дый час у руководителя лагерного кружка на счету,
надо использовать особенно широко и приучать ребят
по достоинству оценивать их очевидную полезность,
а также приучать их самих там, где в этом появляется
необходимость, делать и применять шаблоны, придумы-
вать приспособления, развивая тем самым рационали-
заторский подход к своей работе, дух новаторства и изо-
бретательности.

Занятия кружка всегда начинаются в точно назна-
ченное по расписанию время с проверки посещаемости.
Практика показывает, что члены кружка без всякого
напоминания и принуждения являются на занятия. Сле-
дует только самому руководителю укладываться с под-
готовкой к занятию в намеченный срок, чтобы не вно-
сить дезорганизации, помня, что ребята очень остро
реагируют на всякие отступления от правила, от кото-
рых страдают их интересы, и способны критически оце-
нивать поведение взрослых.

Обычно ребята с нетерпением ждут начала работ
в кружке и поэтому приходят значительно раньше. Од-
нако заходить в помещение, где работает кружок, и за-
нимать свои рабочие места нужно разрешать только
в указанный по расписанию час, так как иначе потом
трудно будет, когда соберутся все члены кружка, отор-
вать их от начатой работы и сосредоточить внимание
на каком-либо объяснении.

Приглашенные в мастерскую кружка ребята садятся
у своих рабочих мест, поскольку им вначале придется
слушать объяснения, указания, касающиеся то-
го или другого этапа работы, знакомиться с чертежом,
эскизом или готовым образцом. Причем даже в том слу-
чае, если у всех членов кружка работы разные, объясне-
ние руководителя о каждой работе в отдельности нужно
слушать всем, так как это ближе знакомит ребят с тем,
что делают их товарищи. Важно в начале занятий объ-
яснение построить таким образом, чтобы оно было
кратким, интересным, наглядным. В объяснение вклю-
чается и показ отдельных приемов использования инст-
румента, обработки материала. Особенно это относится
к первым занятиям кружка, когда ребята еще не знако-
мы с некоторой спецификой рабочих процессов.

Если по плану намечена беседа, ее тоже нужно сде-
лать по возможности краткой, чтобы большую часть
времени, отведенного для занятия кружка, можно было
посвятить практической работе.

Когда объяснения закончены, руководителю не ме-
шает убедиться, все ли из того, о чем он говорил и что
объяснял, хорошо понято кружковцами. Для этого он
может задать несколько вопросов, главным образом
тем, кого эти объяснения непосредственно касаются, по-
интересоваться, нет ли вопросов к нему, и, если они бу-
дут, постараться обстоятельно ответить.

Иногда вопросы возникают в связи с объяснением,
но прямо не относятся к теме занятий. Руководителю
42
надо записать эти вопросы и дать на них подробный
ответ после занятий, пригласив послушать всех, кого'
эти вопросы интересуют. Если вопросы будут научного,
технического характера, можно на затронутую тему
провести специальную беседу, хотя она и не была вклю-
чена в план.

Убедившись, что объяснения и задания поняты, ру-
ководитель предлагает приступить к работе.

В течение всего занятия руководитель держит в поле
своего зрения как всю группу, так и каждого члена
кружка в отдельности, следит за правильным использо-
ванием инструмента, дополнительно объясняет некото-
рые приемы работы, поправляет позы, помогает разоб-
раться в чертеже, эскизе, проверяет точность изготовле-
ния деталей, их сборку. Если ошибки повторяются
несколькими членами кружка, то, чтобы они не соверша-
лись и другими, можно остановить работу, привлечь
внимание ребят, разобрать эти ошибки и указать, как
их избегать и исправлять. Это касается и тех случаев,
когда замечено, что допускается неточность или небреж-
ность в выполнении задания, вызванные спешкой. Нуж-
но с первых же занятий приучать даже самую простую
деталь изготовлять точно в соответствии с размерами,
указанными на чертеже, предлагать переделать работу
заново, если ее нельзя исправить, воспитывать усидчи-
вость, терпеливость, требовательность к себе и к оценке
качества работы товарищей. Необходимость выдержи-
вать точность изготовления каждого элемента конструк-
ции будет понятна ребятам, если показать им на при-
мере взаимозависимость всех деталей и частей конст-
рукции между собой и продемонстрировать, как влияет
нарушение размеров, формы, конфигурации одной де-
тали на работу кинематически с нею связанной другой
детали.
В кружке, объединяющем ребят разного возраста
и разной подготовленности, особенное внимание уде-
ляется тем, кто еще недостаточно уверенно владеет ин-
струментом, не умеет правильно пользоваться линейкой
и слабо разбирается в чертежах.

На уроках ручного труда в школе и в учебных мас-
терских обычно ребята получают достаточную подготов-
ку и, приходя в кружок, уже умеют пилить, строгать,
выпиливать лобзиком, сверлить и выполнять другие ра-
бочие операции. Но, как правило, многие из них не зна-
ют, с чего начинать разметку, в какой последовательно-
сти ее проводить, какие линии и точки брать за основные
и исходные. Кроме объяснения общих правил раз-
метки, руководитель должен сводить к минимуму вооб-
ще всякую сложную разметку, заменяя ее шаблонами.
Юному технику тогда остается только наложить соот-
ветствующий шаблон на материал, обвести карандашом
или чертилкой его контур, наметить центры отверстий,
внутренние вырезы, выемки и т. д.

Хотя такая операция превращается в чисто механи-
ческую, не развивает сообразительности, но па приме-
нение ее в условиях кружка в пионерском лагере при-
ходится идти в целях экономии времени.

Воспитывать хороший вкус у кружковцев и приви-
вать им эстетическое отношение к результатам своего
труда тоже входит в обязанность руководителя, и он
должен делать это систематически, в течение всего пе-
риода работы кружка.

В ходе занятий кружка ребята, вполне естественно,
горят желанием поскорее выполнить задание и увидеть,
что у них получилось, поиграть с самоделкой, попускать
модель, наконец, просто погордиться ею перед товари-
щами. И эти чувства и желания ребят вполне понятны.
Однако беда здесь заключается в том, что такое стрем-
44
ление обычно приводит к излишней торопливости в ра-,
боте, спешке, отражающихся на качестве изготовления
изделия, его окончательной отделке в особенности,
а другой раз приводит и к тому, что вследствие ряда
допущенных нарушений в технологии модель оказы-
вается недействующей. Это способно привести юного
техника к разочарованию, к неверию в свои силы, осо-
бенно если эта модель была первой его самостоятель-
ной работой.

Поэтому руководителю придется настойчиво доби-
ваться, чтобы каждое, даже самое маловажное, задание
выполнялось строго по чертежу, по намеченному плану,
не имело бы недопустимых отклонений.

То же самое относится и к культуре оформления из-
делия. Красиво, изящно, со вкусом отделанная модель
всегда радует глаз, и тот, кто первую свою работу до-
ведет до конца, придав ей привлекательный и в меру на-
рядный вид, потом будет и сам стараться всякий раз
делать любую вещь красивой.

Нужно приучать терпеливо и аккуратно отделывать
и оформлять модели еще и потому, что это важно и для
их технических качеств. Например, плохо обтянутая,
с морщинами модель планера или самолета будет ле-
тать намного хуже, чем такая же модель с хорошей об-
тяжкой, так как каждая складка, каждая неровность
создают дополнительное сопротивление, вредное завих-
рение при обтекании модели воздухом. Плавающая мо-
дель при невыдержанной симметрии сечения корпуса
и обводов будет стремиться уклониться от курса, прой-
дет меньшую дистанцию и т. д.

Окончательная отделка — процесс трудоем-
кий, связанный с неоднократной шлифовкой, окраской,
и руководителю, считаясь с тем, что время работы
кружка в лагере и без того слишком ограничено, при-
дется оказывать кружковцам в этой части работы лич-
ную помощь.

Пробные запуски и регулировка моде-
лей-— ответственный этап в работе кружка, экзамен
тому, чему научил кружок, какие дал знания, опыт, как
подготовил к более серьезной работе и успел ли привить
любовь к мастерству, увлечь техническим моделирова-
нием. Первые запуски уже показывают, насколько вни-
мательно и точно выполнялся весь объем практической
работы, выявляются имевшие место в ходе работы
ошибки, упущения.

На пробных запусках задача руководителя научить
по поведению и действию модели определять, где скры-
ты неполадки, чем они вызваны и каким путем их мож-
но ликвидировать. Следует проводить разбор и подроб-
ный анализ всех обнаруженных недочетов, с тем чтобы
на таких примерах приобретался очень ценный опыт
умелого налаживания механизмов, силовых передач,
двигателей, подбора необходимого режима их работы,
правильной эксплуатации. Модель или другое техниче-
ское устройство будут тогда считаться законченными,
когда они действуют безотказно, послушны их строи-
телю.

При пробных запусках и регулировке нужно широко
использовать обсуждение ребятами резуль-
татов испытаний. Это приучает их конкретно мыс-
лить, делать обобщения, выводы, учитывать ошибки то-
варищей и осознавать свои, разбираться в особенностях
разных конструкций, предъявлять к ним свои требования,
задумываться над изменением и совершенствованием
узлов, агрегатов, наконец, просто практически оценивать
значимость и интересность каждой модели.

Организация и проведение занятий по
фотографии имеют много общего с организацией
46
и проведением занятий в технических кружках, но вме-
сте с тем и во многом от них отличаются.

Общее заключается в том, что руководитель фото-
кружка тоже готовится к каждому занятию и в зависи-
мости от его содержания, темы приводит в рабочее со-
стояние принадлежности, оборудование, аппаратуру,
готовит материал: химикалии, проявляющие и фиксиру-
ющие растворы, заряжает кассеты. Если в плане на этот
день значится беседа, руководитель подбирает для нее
литературу, составляет конспект, отбирает для иллюстра-
ции своего объяснения, рассказа серии фотографий,
которые тоже заранее делает сам. Когда по плану пред-
стоит съемка, нужно заблаговременно отыскать для нее
подходящее место, наметить выгодные точки съемки от-
дельных сюжетов, чтобы потом не тратить времени на
их поиски. Перед съемкой не мешает убедиться в исправ-
ности фотоаппаратуры, чистоте оптики, а перед проек-
ционной печатью удалить из увеличителей накапливаю-
щуюся при циркуляции охлаждающего воздуха пыль.

К подготовке занятий руководитель фотокружка тоже
привлекает ребят из числа актива кружка, а дежурный
в этот день и староста принимают обязательно участие
в подготовительно?! работе. На них и возлагается вся
ответственность за своевременную готовность помеще-
ния к занятиям и выход на местность для натурных
съемок.

Последовательность; в которой проводится каждое
занятие, определяется его содержанием, целевой уста-
новкой. Вначале руководитель объясняет, что должно
быть сделано во время занятия и каким образом это
будет достигнуто, дает по ходу объяснения, частные ука-
зания, показывает сам отдельные приемы и моменты ра-
боты. Чтобы проверить, насколько он хорошо понят чле-
нами кружка, задает несколько вопросов и просит на них
ответить. Если объяснение касалось выполнения какого-
либо приема, то спрашиваемый член кружка должен
проделать его самостоятельно. При допущенных в таких
случаях ошибках на них надо обратить внимание псего
коллектива, чтобы эти ошибки никто не повторял впредь.

При выполнении практических работ необходимо
и здесь приучать к точности п аккуратности, вести борьбу
с неряшливостью, небрежностью, спешкой, которые,
кроме всего прочего, приводят к порче пленки, фото-
бумаги, растворов, а на съемках—к поломке фото-
аппаратов.

Если намечается съемка репортажным методом и она
проводится в одно и то же время в разных местах чле-
нами кружка самостоятельно, руководитель ставит перед
коллективом кружка общую задачу, которой подчинен
весь репортаж, затем намечает ориентировочно объекты,
на которых производится съемка, распределяет по объ-
ектам членов кружка и каждого в отдельности инструк-
тирует относительно особенностей его съемки и уточняет
поставленную перед ним лично конкретную задачу. Ре-
портаж лучше дублировать во избежание всяких неожи-
данностей и неудач, могущих сорвать задуманное ис-
пользование полученного материала, так как повторить
съемку и исправить ошибки может не представиться
возможности.

Те же требования предъявляются и к натурным съем-
кам. Проводятся они совершенно- аналогично: или в ин-
дивидуальном порядке, когда каждый член кружка по-
лучает определенное задание, являющееся частью об-
щего, или на съемки выходят в организованном порядке
всем кружком. И здесь съемка непременно должна дуб-
лироваться. Даже в том случае, если ошибок и неудач
допущено не будет, из нескольких работ всегда можно
выбрать наилучшую, самую выразительную.
Качество снимков, композиционное их решение под-'
вергаются обязательному обсуждению. Разбор работ
всех членов кружка всегда бывает полезным, хотя бы
уже по тем соображениям, что позволяет выносить объ-
ективную оценку, с которой не может быть не согласен
автор работы. Такой разбор проводится по каждой теме
занятий, и руководитель вовлекает в него всех членов
кружка, сохраняя за каждым право высказывать сом-
нения, спорить, доказывать правильность своей точки
зрения, своей оценки. Споры, дискуссии оживляют об-
суждение, в них рождается правильное понимание изо-
бразительных возможностей фотографии, взгляд на нее
как на искусство, как на средство правдиво и достоверно
отражать окружающую жизнь, происходящие в ней из-
менения, совершающиеся события.

Если практические работы в технических кружках
проходят исключительно в помещении и только для ре-
гулировки и запуска моделей члены кружка выходят на
площадки лагеря или за пределы его территории, то
занятия фотокружка, за исключением проявления пле-
нок и печатания фотографий, протекают на открытом
воздухе, среди природы или в отрядах, когда идет ре-
портажная съемка, на экскурсиях, в походах. Чтобы кон-
тролировать ход работы, выполнение заданий, вносить
поправки, давать дополнительные объяснения отдельно
каждому члену кружка, если он в таких объяснениях нуж-
дается, показывать профессиональные приемы съемки»
руководителю потребуется проявить незаурядную спо-
собность оперативного действия и организации, везде
поспеть вовремя, оказаться в нужный момент там, где
он больше всего нужен. Поэтому он должен хорошо
знать, чем в любой момент занят каждый член кружка,
где он находится, помнить, какое задание выполняет
и с какими трудностями это выполнение сопряжено.

4	Е. Ф. Рябчиков	49
Вместе с тем и все члены кружка, когда в этом появляет-
ся необходимость, должны иметь возможность легко оты-
скать руководителя, чтобы выяснить возникшие вопросы,
получить консультацию, новые инструкции, выслушать
его мнение, совет. И руководителю кружка следует перед
такими занятиями продумывать всю его схему, средства
связи и руководства, держать наготове запасные кассеты
с пленкой, исправный фотоаппарат.

Проведение большей части работы под открытым
небом делает зависимой всю запланированную работу
кружка от состояния погоды. Дожди, ненастье, сильный
ветер могут помешать проведению занятий на очередную
тему, и руководитель должен быть готовым быстро пере-
строить свой план, заменить натурные или репортажные
съемки оформлением уже имеющимся материалом фото-
газет, витрин, внеочередным проявлением заснятой плен
ки, проекционной печатью, вирированием отпечатков,
их отделкой. Если в распоряжении руководителя имеют-
ся два-три осветителя, можно организовать занятия, те-
мой которых будет изучение особенностей фотосъемки
при искусственном освещении, правильной постановки
света, отработки различных схем освещения. Позировать
при такой съемке могут все члены кружка по очереди,
а если в лагере найдется гипсовый бюст, скульптура, то
это будет еще лучше, так как тогда за построением осве-
щения могут наблюдать все члены кружка одновременно.

Таким образом, руководитель фотокружка, планируя
его работу в целом и разрабатывая план проведения
каждого занятия, должен обязательно учитывать, что на
каком-то этапе работы могут быть случаи, делающие
в данный день план невыполнимым. И чтобы, несмотря
на это работа шла без срывов, в плановом порядке, ему
надо предусмотреть и не менее тщательно разработать
и продумать перестановку основных тем или возмож-
50
кость ввести в действие запасной вариант плана, увязан-
ный по содержанию и задачам с основным планом.

Общим правилом для всех кружков должно быть со-
блюдение порядка и чистоты в помещении, где произво-
дятся занятия кружков. За десять минут до окончания
занятий руководитель объявляет о прекращении работ
и дежурный вместе со старостой приступают к исполне-
нию своих обязанностей. Дежурный следит за тем, что-
бы весь инструмент был сдан и положен на закреплен-
ное за ним место, работы сданы или тоже убраны, а ра-
бочее место приведено в порядок. После ухода из
помещения всех кружковцев дежурный занимается
уборкой, выносит мусор, проветривает помещение. Ста-
роста не только проверяет выполнение обязанностей де-
журным, но и сам принимает участие в уборке, помогая
дежурному. Когда уборка окончена, он докладывает об
этом руководителю и вместе с ним проверяет инстру-
мент и чистоту помещения.

В фотокружке чистота поддерживается постоянно,
чтобы не скапливалась пыль, которая может испортить
сохнущую после проявления пленку, попасть в увеличи-
тели. Хорошо, если для уборки помещения руководитель
позаботится о приобретении пылесоса. Уборка пылесо-
сом сама по себе интересна ребятам, и они занимаются
ею с особенным удовольствием.

В чистоте должны содержаться и проявочные бачки,
ванночки для проявления, промывки и фиксирования от-
печатков. После каждого занятия тот, кто этими принад-
лежностями пользовался, обязан их споласкивать и ста-
вить сушить. Дежурный и староста проверяют состояние
принадлежностей и, если они вымыты недостаточно хо-
рошо, требуют приведения их в порядок.

Заключительное занятие, которое может
быть названо итоговым, так как на нем подводятся ре-
4*	51
зультаты проделанной работы, завершает, по существу,
цикл занятий за лагерную смену. На проведение такого
занятия в плане выделяется один час. В присутствии всех
членов кружка, в обстановке по возможности торжест-
венной и немного официальной, чтобы ребята почувство-
вали всю значимость события, руководитель делает крат-
кий обзор той работы, которой был занят кружок, под-
вергает анализ}? успехи и недостатки каждого члена
кружка, отмечает и ставит в пример лучшие работы, за-
тем предлагает вниманию кружковцев составленный им
проект положения о соревнованиях по данному виду
моделей, показательных запусках, которые будут частью
общелагерного мероприятия, по традиции сопровождаю-
щего окончание отдыха школьников в пионерском лаге-
ре. После обсуждения положения и внесения в него из-
менений, дополнений оно единогласно утверждается.
Намечается, какую подготовку следует провести к со-
ревнованиям, как их оформить. Распределяются пору-
чения, связанные с этой подготовкой, называются фами-
лии ответственных за выполнение. После этого намечают-
ся состав судейской коллегии соревнований п жюри
показательных запусков, назначаются главный судья
и председатель жюри. Как положение, так и составы
коллегии и жюри утверждаются советом дружины, стар-
шим пионервожатым и начальником лагеря.

На заключительном занятии составляется и список
дежурных по старту, распределяются между ними обя-
занности во время проведения соревнований и показа-
тельных запусков. Из числа дежурных один назначается
старшим и наделяется соответствующими правами.

Проведение соревнований, спортивно-технических игр,
показательных запусков подчинено единой цели — про-
паганде технического творчества среди той части школь-
ников, которая не оказалась вовлеченной в кружки.
52
Этой же цели служат и общелагерные выставки, устраи-
ваемые как в самом лагере перед его официальным
закрытием в конце летнего сезона, так и в том районе
города, от которого организован лагерь.

Выставки можно использовать как средство пропа-
ганды и демонстрации достижений юных техников в об-
ласти технического творчества, если сделать их пере-
движными и открывать в кинотеатрах, в детских библио-
теках, читальнях, в витринах магазинов, куда приходят
ребята покупать книги, материал, инструмент. По дого-
воренности с отделом народного образования те же
выставки можно проводить в школах, приурочивая их
к техническим утренникам и вечерам. К участию в этих
выставках нужно привлекать ребят, членов лагерных
кружков, которые бы рассказали своим товарищам о ра-
боте кружков в лагере, призывали бы заниматься моде-
лированием, самим организовывать в школах различные
технические кружки.

Юные фотолюбители готовят выставки, стенды своих
работ и так же, как и юные техники, демонстрируют свои
достижения, рассказывают о своей увлекательной и по-
лезной для школы и для себя работе. Фотовыставки
можно тоже показывать в фойе кинотеатров, в залах
библиотек и в других местах, наиболее часто посещае-
мых школьниками. Взрослые также смотрят такие вы-
ставки с очень большим интересом.
тематика занятий

Кружок «Умелые руки»

Т ЕМАТИКА кружка «Умелые руки» в пионерском
лагере определяется возрастным составом и степенью
подготовленности отдыхающих школьников. Большей
частью это учащиеся III—IV и частично V—VI классов.
Поэтому работа в кружке связана в основном с исполь-
зованием таких распространенных материалов, как бу-
мага, картон, пластилин, фанера, жесть, т. е. материалов,
не требующих большой затраты труда и времени на
обработку и позволяющих изготовлять простые самодел-
ки в короткие сроки. Это в свою очередь приводит, как
правило, к тому, что некоторые руководители кружков
часто в стремлении изготовить побольше разных само-
делок и этим самым показать большой объем проведен-
ной работы забывают, что для кружка в пионерском
лагере важно не количество поделок, а то, чтобы работы
школьников способствовали веселому и увлекательному
отдыху. Вместе с тем каждая работа в отдельности обя-
зательно должна быть технически продуманной и оправ-
данной, нести следы внешнего сходства с настоящими
54
машинами, механизмами, быть связана, хотя и схема-
тически, с настоящей техникой, требовать для своего
осуществления приобретения на занятиях кружка вполне
определенных навыков, знаний, пусть даже самых эле-
ментарных и общих. Ведь детям, особенно учащимся
III—IV классов, когда они увлекаются той или другой
работой, свойственно превращать каждое свое занятие
в игру и играть, занимаясь работой, подражая старшим.
Поэтому декоративные безделушки, как не приносящие
абсолютно никакой практической пользы, не имеющие
познавательного характера, должны исключаться из
плана работы кружка «Умелые руки» и заменяться тех-
ническими моделями, макетами, интересными действую-
щими самоделками.

Одним из самых распространенных инструментов
в пионерском лагере является лобзик. Однако выпили-
вать им только полочки, рамки — значит культивировать
у школьников плохой вкус, превращать работу в ряд чи-
сто механических процессов, не требующих вдумчивого
подхода к делу, проявления сообразительности, техниче-
ской находчивости. Но тот же лобзик может служить
как незаменимый инструмент при постройке оригиналь-
ных, полных интересной выдумки самоделок, моделей,
макетов промышленных и городских сооружений, весе-
лых игр, аттракционов, головоломок. Фанера как основ-
ной строительный материал в сочетании с бумагой, кар-
тоном, жестью и пластилином, небольшими дощечками,
рейками, брусками и проволокой позволяет освоить при-
емы и способы изготовления самых разнообразных, впол-
не технически грамотных и остроумных по замыслу мо-
делей.

Особое место в работе кружка «Умелые руки» долж-
но быть отведено полезно направленному труду. Преду-
смотреть заранее в плане занятий выполнение мелкого
55
ремонта лагерного оборудования, тех или иных работ
для отряда, для биологических уголков в лагере и т. и.
подчас бывает просто невозможно. Эта текущая работа,
в которой особенно эффективно проявляются коллекти-
визм, сознание полезности и важности сделанного для
себя, для своих товарищей, должна не выпадать из поля
зрения руководителя кружка, всячески поощряться
и развиваться.

В рекомендуемой тематике работ кружка «Умелые
руки» в пионерском лагере невозможно полностью охва-
тить все разнообразие интересов и желаний ребят, от-
разить разносторонность увлечений. Перечисленные те-
мы помогут в зависимости от конкретных условий, склон-
ностей членов кружка, характеров, наконец, возрастных
особенностей .расширять, изменять, дополнять и, когда
это нужно, усложнять задания с тем, чтобы сделать за-
нятия кружка не только увлекательными, по и принося-
щими школьникам пользу в общем и техническом раз-
витии, приучающими к настойчивому и систематическому
труду в коллективе.

Тема 1. Плавающие модели

Объяснение к теме. Привести несколько при-
меров, показывающих, какое значение в жизни человека
имело и имеет открытие средств передвижения по воде.
Как развивался в разные исторические периоды и в на-
ше время флот, какие основные типы судов существовали
и существуют.

Развитие современного судостроения и кораблестрое-
ния. Выдающиеся советские кораблестроители. Значение
флота в мирной жизни нашей страны и для ее обороны.
Военно-Морской Флот в годы Отечественной войны.
Плавающая модель парусной лодки

Целевая установка. Построить модель плава-
ющей лодки с парусом.

Устройство лодки, назначение паруса, руля. Как уп-
равлять парусом модели. Что такое остойчивость и как
ее обеспечить. От чего возникает крен и как его преду-
предить.

Материал — сосновая дощечка, реечка, промасленная
бумага, мелкие гвозди, катушечные нитки, жесть.

Инструмент — линейка, ножовка по дереву, рубанок,
нож, дрель, сверло, молоток, чертилка (шило), напиль-
ник, ножницы.

Изготовление лодочки. Отпилить и выстру-
гать дощечку для корпуса. Разметить по шаблону очер-
тание палубы. Обработать корпус по линиям разметки
рубанком, напильником, шкуркой. Выстругать ножом из
реечки мачту, зачистить шкуркой. Просверлить в корпусе
отверстие, вставить и закрепить мачту. Обвести на жести
по шаблону очертания руля, вырезать, просверлить от-
верстия, прибить к корме корпуса. Вырезать из промас-
ленной бумаги по готовой выкройке прямой парус, про-
колоть в нем отверстия, надеть на мачту. Укрепить мачту
нитками-растяжками. Покрасить лодку.

Плавающая модель буксира

Целевая установка. Построить плавающую
модель буксира с резиновым, двигателем.

Устройство модели, назначение гребного колеса, ра-
бота резинового двигателя.

Материал — сосновая дощечка и брусочки, фанера,
авиамодельная резина, катушка из-под ниток.
Инструмент — линейка, ножовка по дереву, рубанок,
нож, стамеска, лобзик, напильник.

Изготовление буксира. Отпилить и выстру-
гать дощечку для корпуса. Обвести по шаблону очерта-
ние палубы, обработать до разметочных линий корпус
рубанком и напильником, зачистить шкуркой. Сделать
в кормовой части вырез для гребного колеса и канавки
для резины. Из бруска выстрогать надстройку, рубку,
укрепить их на палубе. Отпилить от катушки гильзу-
трубу, установить на надстройке. По шаблону очертить
на фанере лопасти гребного колеса, выпилить лобзиком,
зачистить шкуркой, соединить вырезами. Связать из
авиамодельной резины петлю, надеть на корпус и греб
ное колесо.

Покрасить модель.

Плавающая модель глиссера

Целевая установка. Построить плавающую
модель глиссера с воздушным винтом и резиновым дви-
гателем.

Особенности глиссирующих судов и их конструкция.
Современные быстроходные суда.

Устройство модели, назначение и работа воздушного
винта и резинового двигателя.

Материал — сосновая дощечка и рейки, липовый бру-
сок, авиамодельная резина, стальная проволока, жесть.

Инструмент — линейка, ножовка по дереву, рубанок,
нож, дрель, сверла, ножницы по металлу, молоток, пло-
скогубцы, круглогубцы, кусачки.

Изготовление глиссера. Отпилить и выстру-
гать дощечку для корпуса. Разметить по шаблону палу-
бу, обработать рубанком и напильником по разметке,
зачистить шкуркой. От сосновых реек отпилить стойки,
58
просверлить в них отверстия для оси винта и крючка,
закрепить стойки на корпусе. Из бруска выстрогать винт,
разметив его лопасти и ступицу по шаблону, просверлить
для оси отверстие. Из жести вырезать кружочки-шай-
бочки, просверлить в них отверстия. Из стальной прово-
локи сделать ось винта, закрепить на ней винт, продеть
в заднюю стойку корпуса, согнуть конец оси крючком
для резинодвигателя. Сделать второй крючок, укрепить
на передней стойке. Из авиамодельной резины составить
пучок, обмотать петли ниткой, надеть на крючки.

Покрасить модель.

Тема 2. Летающие модели

Объяснение к теме. Первый полет человека
на аппарате тяжелее воздуха. Россия — родина авиации.
Устройство самолета. Почему самолет летает. Органы
управления самолетом. Безмоторные летательные аппа-
раты тяжелее воздуха (планеры). Советская авиация,
выдающиеся авиаконструкторы. Типы самолетов и их
назначение.

Модель планера

Целевая установка. Построить простейшую
летающую модель планера, запускаемого с ручной ката-
пульты.

Устройство модели, название и назначение ее частей.
Как осуществляется запуск модели на Дальность и высо-
ту полета.

Материал — прямослойная сосновая рейка, плотный
картон, мелкие гвозди, авиамодельная резина.

Инструмент — линейка, ножовка по дереву, рубанок,
нож, швейные ножницы, молоток, кусачки.
Изготовление планера. Отпилить и выстро-
гать нужного сечения рейку, по шаблону обвести на ней
боковой контур фюзеляжа, обработать до разметки рей-
ку ножом, зачистить шкуркой, сделать в хвостовой части
фюзеляжа продольный пропил для киля. На картоне
обвести по шаблону очертание крыла, стабилизатора,
киля, вырезать ножницами. Вклеить киль в пропил, при-
бить впереди него стабилизатор. Определить на лезвии
ножа центр тяжести фюзеляжа и прибить крыло так,
чтобы одна треть его ширины, считая от переднего края,
приходилась над центром тяжести фюзеляжа. Придать
крылу для устойчивости модели угол «V». Для петли ре-
зинки вбить снизу фюзеляжа ряд гвоздей, откусив шляп-
ки. Привязать конец резинки к рейке, другой — связать
петлей.

Покрасить модель.

Схематическая модель планера

Целевая установка. Научиться производить
сборку, регулировку и запуск, схематической модели
планера из авиамодельной посылки.

Устройство такой модели, назначение частей, дета-
лей, их технические названия. Порядок и последователь-
ность выполнения сборочных операций.

Материал — авиамодельная посылка «Схематическая
модель планера».

Инструмент — нож, молоток, плоскогубцы.

Изготовление модели. Изучить прилагаемый
к посылке сборочный чертеж, разобраться в назначении
отдельных деталей, способах соединения и приемах их
крепления. Приступить к сборке.

Регулировка. Регулировка модели на прямоли-
нейный полет и пологий спуск. Приемы и способы регу-
60
лировки. Устранение пикирований, кабрирования, разво-
ротов. Запуск с леера. Управление моделью на леере во
время запуска.

Схематическая модель самолета

Целевая установка. Научиться производить
сборку, регулировку и запуск схематической модели са-
молета с резиновым двигателем из авиамодельной по-
сылки.

Устройство модели, назначение частей, деталей, их
технические названия. Порядок и последовательность
выполнения сборочных операций.

Материал. — авиамодельная посылка «Схематическая
модель самолета».

Инструмент — нож, молоток, плоскогубцы, кругло-
губцы.

Изготовление модели. Изучить вложенный
в посылку сборочный чертеж, разобраться в назначении
отдельных деталей, способах соединений и приемах их
крепления. Приступить к сборке.

Регулировка. Приемы регулировки без завода
резинодвигателя на дальность полета и пологое плани-
рование. Уточнение центровки, устранение пикирования,
кабрирования, склонности модели к разворотам.

Приемы регулировки и запуска на резинодвигателе.
Реакция винта, ее последствия и устранение.

Тема 3. Модели машин

Объяснение к теме. Тема «Модели машин»
включает десять самоделок, из которых такие, как мо-
дель башенного крана, грузового автомобиля, ветродви-
гателя, желательно строить небольшими коллективами
61
из 2—4 человек. Распределяя между членами кружка
задания, необходимо дать разъяснение относительно на-
значения той или иной машины, модель которой будет
строиться кружковцем, как работает и где применяется
эта машина, из каких главных частей состоит и как
они называются.

Силуэтные модели, как наиболее простые по устрой-
ству, могут предлагаться учащимся III—IV классов,
для которых другие модели, как более трудоемкие, могут
оказаться не под силу.

Силуэтная модель экскаватора

Целевая установка. Построить силуэтную мо-
дель экскаватора.

Устройство модели, основные ее части и детали, ка-
кие они носят технические названия, как приводится
модель в действие.

Материал — фанера, жесть, стальная проволока, мел-
кие гвозди, авиамодельная резина.

Инструмент — линейка, циркуль, чертилка, лобзик,
дрель, сверла, напильник, паяльник, ножницы по метал-
лу, молоток, кусачки, плоскогубцы.

Изготовление модели. Перевести под копир-
ку на фанеру чертеж рамы, выпилить лобзиком, зачис-
тить напильником и шкуркой. Разметить места крепле-
ния подшипников. Разметить на жести развертку под-
шипников, обозначить линии изгибов, центры отверстий.
Вырезать развертку, просверлить отверстия для осей
и крепления. Согнуть подшипник, прибить к раме, про-
верить точность установки. Разметить циркулем на фа-
нере кружки и кольца для колес, выпилить, зачистить,
просверлить в кружках отверстия для оси, сбить кружки
62
с. кольцами, зачистить шкуркой. Вырезать из жести квад*
ратики, просверлить в середине для оси отверстия и по
углам — для гвоздей. Прибить квадратики к кружкам
колес. Выправить проволоку, откусить нужной длины
оси. Вставить оси в подшипники, надеть колеса, припаять
квадратики к осям. Закрепить одни конец резины к раме,
другой — к оси, накрутить резину на ось, испытать рабо-
ту резинового двигателя.

Перевести на фанеру чертежи кузова, стрелы, руко-
яти ковша. Выпилить, зачистить, соединить между
собой, установить кузов на раме.

Разметить и выпилить кружки-блоки, проточить на-
пильником по окружности канавки-ручейки, просверлить
в центре отверстия, поставить блоки на стрелу и кабину.
Согнуть из проволоки рукоятку, продеть в отверстие ка-
бины. Соединить ковш и стрелу ниткой с рукояткой.

Проверить действие подъемного устройства.
Покрасить модель.

Силуэтная модель автопогрузчика

Целевая установка. Построить самоходную
модель автопогрузчика.

Какая машина называется автопогрузчиком, как она
устроена, где применяется?

Устройство модели, основные ее части и детали.

Материал и инструмент — те же, что и для силуэтной
модели экскаватора.

Изготовление модели. Перевести чертеж ра-
мы на фанеру, выпилить, зачистить. Разметить, где будут
крепиться подшипники. Разметить по жести развертку
подшипников, линии изгиба, центры отверстии для оси
и крепления, вырезать, зачистить, просверлить, согнуть,
прибить к раме. Вычертить на фанере кружки и кольца
для колес, выпилить, просверлить в кружках отверстия
для оси, сбить кружки с кольцами, зачистить. Вырезать
из жести квадратики, просверлить отверстия — посре-
дине для оси и по углам —для гвоздей, прибить к коле-
сам. Выпрямить проволоку, сделать из нее оси, вставить
в подшипники, надеть колеса и припаять квадратики
к осям. Закрепить резину на раме и на оси, испытать
двигатель.

Перевести с чертежа на фанеру детали кузова, капо-
та, направляющих погрузочного устройства, выпилить,
зачистить, собрать и укрепить на раме.

Покрасить модель.

Силуэтная модель колесного трактора

Целевая установка. Построить самоходную
модель колесного трактора.

Устройство колесного трактора, области применения.

Как устроена силуэтная модель такого трактора, ее
детали и действие.

Материал и инструмент — те же, что и для силуэтных
моделей экскаватора и автопогрузчика.

Изготовление модели. Перевести на фанеру
чертеж рамы и капота, выпилить, зачистить, сбить. Раз-
метить на фанере циркулем кружки и кольца для колес,
выпилить, просверлить для оси отверстия, сбить кружки
с кольцами, зачистить. Заготовить квадратики, просвер-
лить в них отверстия, набить на колеса. Разметить под-
шипники, просверлить для оси и крепления отверстия,
согнуть, прибить к раме. Вставить в подшипники оси,
надеть колеса, припаять 'квадратики к осям. Закрепить
резину, накрутить на заднюю ось, проверить работу дви-
гателя.

Покрасить модель.
Силуэтная модель автогрейдера

Целевая установка. Построить самоходную
модель автогрейдера.

Какая машина называется грейдером и автогрейде-
ром, как она устроена, работает, управляется, из каких
основных частей состоит, где и для каких целей приме-
няется.

Устройство модели автогрейдера и его двигателя.

Материал и инструмент — те же, что и для силуэтных
моделей экскаватора, автопогрузчика и колесного трак-
тора.

Изготовление модели. Перевести на фанеру
чертежи рамы, кабины, капота, выпилить, зачистить, со-
брать. Разметить, вырезать из жести подшипники, про-
сверлить в них отверстия для крепления и осей, согнуть,
прибить к раме. Разметить на фанере кружки и кольца
колес, выпилить, просверлить для оси в кружках отвер-
стия, зачистить, собрать колеса, набить жестяные квад-
ратики. Сделать оси, продеть в подшипники, закрепить
пайкой на осях колеса. Установить резинодвигатель, за-
вести, проверить работу.

Покрасить модель.

Модель грузового автомобиля

Целевая установка. Построить самоходную
модель грузового автомобиля.

Устройство автомобиля: рама, ходовая часть, двига-
тель, трансмиссия.

Устройство модели и ее резинодвигателя.

Материал — фанера, сосновые рейки, картон, жесть,
стальная проволока.

5	Е. Ф. Рябчиков	55
Инструмент — линейка, угольник, чертилка, циркуль,
лобзик, ножницы по металлу, ножницы швейные, моло-
ток, дрель, сверла, паяльник, напильник, плоскогубцы,
кусачки.

Изготовление модели. Перевести на фанеру
чертеж рамы с капотом, выпилить, зачистить. Соединить
детали рамы впереди, посредине и сзади рейками. На-
клеить из картона радиатор, верх капота, крышу и
заднюю стенку кабины. Разметить и вырезать из жести
развертки подшипников, просверлить отверстия для оси
и крепления, согнуть по разметочным линиям, прибить
к передней и задней рейкам. Выпилить кружки и кольца
колес, просверлить в кружках отверстия для осей, сбить
кружки с кольцами, зачистить напильником и шкуркой.
Заготовить квадратики из жести, набить на колеса. Сде-
лать оси, вставить в подшипники, надеть на оси колеса,
припаять к осям квадратики. Закрепить концы резины
за переднюю рейку и заднюю ось, завести резинодвига-
тель, проверить его работу.

Разметить на жести развертку кузова, вырезать,
согнуть, спаять по углам. Прибить кузов к средней
и задней рейкам рамы.

Покрасить модель.

Модель автокрана

Целевая установка. Построить действующую
модель автокрана.

Применение автокрана на стройках, на погрузочно-
разгрузочных работах.

Устройство модели автокрана.

Материал — сосновые рейки, фанера, картон, сталь-
ная проволока, катушка из-под ниток.
Инструмент — линейка, циркуль, лобзик, ножницы
швейные, ножницы по металлу, нож, дрель, сверла, мо-
лоток, плоскогубцы, паяльник, ножовка по металлу.

Изготовление модели. Отпилить для рамы
две продольные и две поперечные рейки, склеить и сбить.
Выпилить кружки и кольца для колес, просверлить для
оси отверстия, сбить кружки с кольцами, зачистить ко-
леса. Заготовить из жести квадратики, просверлить от-
верстия, набить на колеса. Вырезать из жести развертки
подшипников, просверлить отверстия для оси и крепле-
ния, согнуть по разметочным линиям, прибить к раме.
Сделать из проволоки оси, вставить в подшипники, на-
деть колеса, припаять квадратики к осям. Закрепить
резину на раме, завести и опробовать двигатель.

Перевести на фанеру основание капота и кабины,
выпилить, наклеить на раму. Перевести на картон чер-
теж развертки капота и кабины, вырезать, сделать по
линиям изгиба надрезы, согнуть, склеить. Приклеить
капот и кабину к фанерному основанию.

Выпилить из фанеры два опорных круга и площадку
крана, прибить один круг к раме, другой к площадке,
вбить гвоздь для поворота площадки.

Перевести на картон развертку кабины крановщика,
вырезать, сделать в местах изгибов надрезы, сложить
и склеить кабину. Приклеить кабину к площадке.

Перевести на фанеру чертежи деталей стоек лебедки,
выпилить, зачистить, собрать, приклеить к площадке.

Перевести на фанеру детали стрелы, выпилить, зачи-
стить. Сделать из катушки блок, из проволоки — оси, по-
ставить на стрелу головной блок, в стойки лебедки —
рукоятку. Согнуть из проволоки крюк, привязать к нему
и к рукоятке нитку.

Проверить работу лебедки.

Покрасить модель.
Модель башенного крана

Целевая установка. Построить действующую
модель башенного крана.

Почему подъемный кран называется башенным, где
он находит применение, какую работу выполняет. Как
устроен башенный кран.

Устройство модели башенного крана.

Материал — сосновая дощечка и рейки, файера, ка-
тушки, нитки, стальная проволока.

Инструмент — линейка, ножовка по дереву, рубанок,
лобзик, нож, молоток, плоскогубцы.

Изготовление модели. Отпилить и выстро-
гать нужных размеров дощечку для рамы. Сделать из
катушек опорные катки, прибить по бокам рамы. Про-
ложить на ровной доске (столе) из реек рельсы, поста-
вить на них раму, проверить свободный ход опорных кат-
ков по рельсам. Отпилить и выстрогать основание баш-
ни. Выпилить из фанеры поворотный круг, проложить
между рамой и основанием, вбить гвоздь—ось. Выпилить
из фанеры боковые стойки лебедки, просверлить отвер-
стия для рукояток, прибить стойки с двух сторон к осно-
ванию. Согнуть рукоятки из проволоки, вставить в от-
верстия стоек.

Перевести на фанеру чертеж четырех боковых стенок
фермы башни, выпилить, склеить, перевязав нитками,
приклеить башню к основанию. Сделать из катушек
блоки, установить на проволочной оси на вершине башни.
Перевести с чертежа на фанеру стенки стрелы, выпи-
лить, просверлить отверстия, зачистить. Вставить в ка-
тушку обрезок карандаша, выдавить грифель, вставить
концы карандаша, выступающие из катушки, в большие
отверстия в стенках стрелы, приклеить. Продеть ось
в отверстия кронштейнов башни и карандаша в катушке.
68
На другом конце стрелы поставить два блока. Согнуть
из проволоки крюк, привязать к нему нитку и второй ее
конец, перекинув через блоки стрелы и башни, привя-
зать к рукоятке. Другую нитку привязать к стреле, пере-
кинуть через второй блок башни и привязать другим
концом ко второй рукоятке лебедки. Проверить подъем
стрелы и крюка.

Покрасить модель.

Модель ветродвигателя

Целевая установка. Построить модель ветро-
двигателя с ветровым колесом.

Уяснить, для чего и где применяются ветродвигатели,
как они устроены.

Устройство модели ветродвигателя.

Материал — сосновая дощечка, картон, жесть, сталь-
ная проволока.

Инструмент — линейка, рубанок, ножовка по дереву,
чертилка, ножницы по металлу, напильник, молоток, па-
яльник, плоскогубцы, кусачки, ножницы швейные.

Изготовление модели. Отпилить от дощечки
и выстрогать основание модели. Перевести с чертежа на
картон развертку фермы башни, вырезать, сделать над-
резы на изгибах, согнуть, склеить. Установить башню на
основании, наклеить сверху выструганную из сосны пло-
щадку. Разметить из жести развертку скобы, вырезать,
просверлить отверстия для оси ветрового колеса и оси
скобы, согнуть по разметочным линиям, прибить к пло-
щадке.

Разметить на жести по шаблону многолопастное вет-
ровое колесо, вырезать, просверлить в центре отверстие,
разогнуть под углом лопасти. Сделать из ровной прово-
локи ось, припаять к ее концу ветровое колесо, вставить
69
ось в отверстия скобы. Обвести из жести по шаблону
хвост ветродвигателя, вырезать, припаять к оси.

Покрасить модель.

Модель паровой турбины

Целевая установка. Построить демонстраци-
онную модель паровой турбины.*. .

Объяснить устройство турбины, где она применяется.

Устройство модели паровой турбины.

Материал — жесть, консервная банка, стальная про-
волока.

Инструмент — линейка, чертилка, ножницы по метал-
лу, дрель, сверла, паяльник, плоскогубцы, нож.

Изготовление модели. Обвести по шаблону
на жести колесо турбины, вырезать, просверлить в цент-
ре отверстие, разрезать и развернуть под углом лопасти.
Разметить и вырезать из жести подшипник-скобу, про-
сверлить для оси турбины отверстия, согнуть скобу. Вы-
резать из жести кружок, припаять к краям банки там,
где была ее крышка, к кружку посредине припаять ско-
бу-подшипник. Свернуть из жести тонкую трубку, про-
сверлить в кружке банки отверстие, вставить и припаять
трубку — сопло. Просверлить второе отверстие для за-
ливки воды и выстругать из дерева для этого отверстия
пробку. Припаять к банке проволочные ножки. Продеть
ось в отверстия скобы и колеса турбины, припаять колесо
к оси. Залить неполный котел водой, поставить под него
спиртовку или иную горелку.

Модель реактивного двигателя

Целевая установка. Построить модель реак-
тивной тележки для демонстрации действия силы реак-
ции струи пара.
Где используются двигатели, действие которых осно-
вано на силе реакции. Реактивные двигатели.

Устройство тележки.

Материал — жесть, стальная проволока, стеклянная
пробирка, резиновая пробка, тонкая трубка.

Инструмент — линейка, угольник, чертилка, циркуль,
ножницы по металлу, паяльник, плоскогубцы.

Изготовление модели. Разметить на жести
раму тележки, вырезать, просверлить отверстия для осей,
согнуть по линиям разметки. Разметить циркулем на
жести колеса, вырезать, выправить, просверлить в центре
отверстия. Сделать из ровной проволоки оси, вставить
в отверстия рамы, надеть колеса, припаять. Вырезать
из жести полоску, согнуть скобой, припаять к раме. Ук-
репить в скобе наклонно пробирку, вставить в пробирку
резиновую пробку с тонкой трубкой. Наполнить на */з
пробирку водой, поставить зажженную горелку.

Тема 4. Игрушки, игры

Объяснение к теме. Отдых в пионерском лагере,
занятия в технических кружках неразрывно связаны
с играми и увеселительными мероприятиями, которые
становятся тем оживленнее и интересней, чем больше
имеется в лагере игровых средств. Изготовлением таких
несложных игровых средств может заняться специально
кружок «Умелые руки». К ним относятся различные го-
ловоломки, викторины, настольные игры (хоккей, теннис,
футбол, волейбол, городки, домино, шашки, шахматы
и т. п.), аттракционы с волчком, кольцами, шарами,
электрифицированные настольные игры, требующие лов-
кости, выдержки, находчивости, твердости руки или ка-
ких-нибудь определенных знаний.
Наряду с перечисленными работами члены кружка
могут мастерить для развлечения и такие забавные иг-
рушки, как гимнаст на брусьях, медведи-кузнецы, спорт-
смен на турнике, карусели, качели и т. д.

Тема 5. Макеты

Объяснение к теме. Макетирование архитек-
турных и строительных сооружений развивает у школь-
ников художественный вкус, чувство красивых пропор-
ций, пространственное воображение, наблюдательность,
зрительную память, знакомит с элементами строитель-
ного дела, умением работать с гипсом, алебастром, гли-
ной, пластилином и другим материалом. Занятия макети-
рованием начинаются с воспроизведения хорошо знако-
мых несложных объектов: здания школы с пришкольным
участком, фермы, ремонтно-тракторной станции, жи-
лых помещений и территории лагеря, красивого угол-
ка природы на берегу реки, пруда, озера и т. д. Слож-
ность задания повышается по мере приобретения доста-
точного практического опыта. Работу целесообразно про-
водить коллективно, объединяя в группы по 5—6 человек.

Литература

Барта Честмир. 200 работ для умелых рук. (Для руководи-
телей и для кружковцев.) Изд. 3, дополненное. Артия — Прага,
1962. 203 стр. с илл. и приложением.

Волчанецкий Ю. М., Поливанов Н. Н. Самоделки. М.,
«Молодая гвардия», 1954. 160 стр. с илл.

Попов Б. В. Сделай игрушки сам. (Для младшего школьного
возраста.) М., «Детский мир», 1959. 52 стр. с илл.

Р а б и з а Ф. В. Техника твоими руками. (Библиотечка пионера
«Знай и умей». Для восьмилетней школы.) М., Детпиз, 1961. 140 стр.
с илл.

Тарасов Б. В. 25 самоделок. В помощь юному технику. «Мо-
лодая гвардия», М., 1956. 87 стр. с илл.
Судомодельный кружок

Постройкой плавающих моделей различных судов
и кораблей увлекаются многие пионеры и школьники
как в индивидуальном порядке, так и в специальных
кружках, основанных при Домах пионеров, при станциях
юных техников, домоуправлениях, в профсоюзных клу-
бах. Поэтому организация судомодельных кружков
в пионерских лагерях поможет не только объединить на
летний период ребят, уже имеющих некоторый практиче-
ский опыт в моделировании, но, что самое главное, при-
влечет новых энтузиастов малого судостроения и послу-
жит активным средством широкой пропаганды среди
школьников этого интересного и массового технического
творчества. В связи с этим и планирование занятий судо-
модельных кружков должно производиться раздельно —
для начинающих моделистов и для тех, кто в какой-то
степени овладел навыками постройки более сложных мо-
делей. Для новичков можно рекомендовать схематиче-
ские (силуэтные) самоходные модели как самые про-
стые по конструкции и изготовлению, а для другой груп-
пы — модели, имеющие корпус, выполненный из целого
бруска липы или сосны только по ватерлинию, т. е. без
подводной части, имеющей сложные обводы, а палубные
надстройки — из брусков той же породы древесины, но
различного поперечного сечения.

Заготовка заранее целого комплекта таких полуфаб-
рикатов, а также шаблонов для обведения по ним конту-
ров отдельных частей модели позволит не только сэко-
номить время, но и ускорить сам процесс изготовления
моделей, тщательно их отделать и к концу лагерной сме-
ны провести на водоеме показательные запуски и сорев-
нования, которые должны явиться итогом работы, про-
деланной участниками кружка, и выявить из их среды
наиболее способных и старательных, добившихся очевид-
ного успеха.

Наряду с практическими работами по изготовлению
моделей следует выделить время и на проведение с чле-
нами кружка коротких бесед, посвященных истории оте-
чественного судостроения и героическим традициям фло-
та, дать в них представление о существующей класси-
фикации судов, кораблей и моделей, их устройстве,
назначении, приучить пользоваться специфической тер-
минологией, а также освоить способы и методы регули-
ровки и запуска моделей.

Тема 1. Постройка простейших
парусных моделей

Объяснение к теме. Назначение паруса. Управ-
ление судном при помощи паруса. Суда с косым и пря-
мым парусным вооружением. Исторические парусные су-
да. Современные спортивные парусные суда, их названия
и отличие. Устройство яхты и швербота. Форма паруса.
Назначение киля и шверта. Основной рангоут, стоячий
и бегучий такелаж парусных спортивных судов. Центр
давления и центр парусности. Их взаимное расположе-
ние и влияние на остойчивость и управляемость. Прак-
тическое нахождение места крепления мачты па модели.
Роль руля поворота на парусном судне. Взаимодействие
паруса и руля при управлении моделью.

Целевая установка. Выбор парусных моделей
для моделирования и распределение заданий между чле-
нами кружка в зависимости от их личного желания
и индивидуальных способностей.

Материал — липовые (сосновые) бруски и доски, фа-
нера разной толщины, картон, чертежная бумага, сосно-
74
вне рейки, мелкие гвозди, жесть и листовая латунь, сви-
нец, олово, стальная проволока, стальные или латунные*
прутки диаметром 3—5 мм, суровые нитки, ткань на па-
русное вооружение.

Инструмент — ножовка по дереву, шерхебель, руба-
нок, коловорот с перовыми и обыкновенными сверлами,
стамески плоские и полукруглые, долота, молоток, нож-
ницы по металлу, паяльник, дрель, плоскогубцы, кусач-
ки, круглогубцы, лобзик.

Изготовление корпуса. Назначение шабло-
на. Разметка по шаблону. Объяснение и практический
показ приемов пользования инструментом, необходимым
для выполнения операций по изготовлению и точной до-
водке корпуса. Контроль точности выполняемой работы
по шаблону. Предварительная отделка корпуса: зачист-
ка, шлифовка, шпаклевка, повторная шлифовка. Прием
качества работы. Обсуждение недостатков и указание
возможностей их устранения.

Изготовление киля, шверта и руля. Раз-
личные варианты изготовления и крепления к корпусу
киля и шверта. Разметка с применением шаблона. Инст-
румент, которым изготовляется киль и шверт. Показ
и объяснение приемов пользования этим инструментом.
Изготовление киля и шверта. Проверка точности изго-
товления по шаблону. Крепление киля и шверта. Подбор
балласта, обеспечивающего надежную остойчивость мо-
дели. Крепление балласта к килю.

Разметка руля. Изготовление и установка на модели.
Прием законченной операции.

Изготовление рангоута. Определение раз-
меров мачты и гика. Выбор для них материала. Способы
установки рангоута на моделях. Последовательность
операций изготовления рангоута. Инструмент. Практи-
ческий показ приемов, которыми следует пользоваться
для того, чтобы правильно сделать рангоут. Практиче-
ская работа. Оценка качества выполненной работы.
Шарнирное сочленение мачты и гика. Детали сочлене-
ния. Выполнение их членами кружка. Установка рангоу-
та на модели. Определение качества произведенной ра-
боты.

Такелаж. Назначение стоячего такелажа. Назва-
ния его элементов. Назначение бегучего такелажа.
Названия. Материал, из которого изготовляется таке-
лаж. Крепление такелажа.

Парусное вооружение. Выбор парусного во-
оружения. Способы его установки на рангоуте. Матери-
ал, из которого кроятся паруса. Раскрой парусов по
шаблонам. Заделка шкаторин. Обработка материала
с целью предупреждения его раскисания и повреждения
от воды. Установка парусного вооружения. Приемы ра-
боты.

Окончательная отделка модели. Грун-
товка, покраска. Виды грунтовки. Приемы окраски мас-
ляными красками. Приемы окраски нитроэмалями. На-
несение ватерлинии. Выбор условных названий моделей
(«Пионерка», «Чайка», «Друг» и др.) и нанесение их на
корпус. Установление порядкового номера модели и на-
клейка его на паруса. Изготовление подставки для мо-
дели и покрытие ее лаком. Приемы, которыми надо
пользоваться при лакировке.

Регулировка и пробные запуски. Про-
верка правильной осадки и остойчивости модели на во-
де. Объяснение, что такое крен, дифферент, качка.
Устранение крена и дифферента. Установка парует
и руля. Регулировка установки паруса с помощью бе-
гучего такелажа. Тренировка в запуске моделей раз-
личными курсами.
Тема 2. Постройка силуэтных плавающих
моделей с резиновым двигателем

Объяснение к теме. Что такое силуэтные (кон-
турные) модели. Почему они называются схематически-
ми. Какие технические требования предъявляются к си-
луэтным моделям. Устройство резинового двигателя,
движителя — винта, опорного подшипника. Основные
свойства резины. Какие сорта резины пригодны для дви-
гателя. Уход за резиной и правильная ее эксплуатация.
Как пользоваться шаблонами, по которым размечаются
корпус и силуэт самого судна или корабля. Материал,
из которого строится модель, и особенности его обра-
ботки.

Целевая установка. Выбор типов судов и ко-
раблей для моделирования и их постройка.

Распределение индивидуальных заданий между чле-
нами кружка. Определение сроков выполнения заданий
и очередность их операций.

Материал — сосновые дощечки, фанера толщиной
3—4 мм. Сосновые рейки, жесть, резиновые ленты для
двигателей, стальная проволока, олово, клей, мелкие
гвозди.

Инструмент — рубанок, ножовка по дереву, стамес-
ка, ножницы по железу, кусачки, плоскогубцы, кругло-
губцы, молоток, паяльник, лобзик.

Изготовление корпуса. Заготовка дощечек
для корпуса. Материал для заготовок. Инструмент,
которым придется пользоваться, изготовляя корпус.
Объяснение и практический показ, как правильно поль-
зоваться этим инструментом. Разметка по шаблону очер-
тания корпуса. Изготовление корпуса. Предварительная
зачистка, шлифовка шкуркой, шпаклевка, окончатель-
ная шлифовка. Проверка корпуса по шаблону. Оценка
работы.

Изготовление винта и п о д ш и п н и к а. Вы-
бор диаметра винта и количества у него лопастей. Мате-
риал, пригодный для изготовления винтов. Разметка
винта по шаблону. Угол установки лопастей. Зависи-
мость угла установки (атаки) и коэффициента полезного
действия винта. Наглядный показ разметки винта, выре-
зания, пробивки или сверления в ступице отверстия для
вала винта. Придание лопастям требуемого угла атаки.
Фронтальное выполнение работы и контроль за ним.
Указание на допущенные ошибки, исправление их, если
это представляется возможным, или изготовление ново-
го винта.

Какой материал пригоден для вала. Правка вала.
Способы крепления вала к ступице винта. Пайка. На-
значение кислоты и нашатыря при пайке. Приемы пая-
ния. Тщательная зачистка спаиваемых деталей. Провер-
ка правильности выполнения операции и точного распо-
ложения вала по оси винта.

Балансировка винта и способы устранения биений
его лопастей.

Назначение упорного подшипника. Существующие
конструкции таких подшипников, устанавливаемые на
плавающих силуэтных моделях. Выбор более рациональ-
ной конструкции. Технология изготовления подшипника.
Разметка. Контроль за точностью разметки. Изготовле-
ние подшипника. Крепление на корпусе модели.

Установка в подшипнике вала с винтом. Назначение
шайбочек, прокладываемых между винтом и опорным
подшипником. Загибание на конце вала крючка для
резинодвигателя. Предварительные тренировочные уп-
ражнения на загибание крючка при помощи круглогуб-
цев. Определение качества выполненной операции.
Установка в носовой части днища модели второго
(опорного) крючка для резинодвигателя. Проверка точ-
ности расположения по диаметральной плоскости моде-
ли обоих крючков.

Изготовление резинового двигателя.
Определение длины и мощности резинового пучка. Спо-
собы изготовления резинового двигателя, заделка петель.
Вычисление максимально допустимого завода резино-
двигателя.

Изготовление руля. Конструкция рулей, при-
меняемых на моделях подобного типа. Выбор наиболее
подходящего по устройству руля. Изготовление его по
шаблону. Крепление руля к корпусу модели точно по ее
диаметральной плоскости.

Изготовление силуэта. Разметка на фанере
силуэта выбранного судна или корабля. Способы раз-
метки (по шаблону или переведение па материал конту-
ра под копирку). Выпиливание силуэта лобзиком. Как
правильно вставить в лобзик пилочку. Натяжение пи-
лочки и значение натяжения для точного выпиливания.
Как надо держать лобзик. Какую сохранять позу при
работе. Тренировочные упражнения по пилению лобзи-
ком по предварительно проведенным прямым и кривым
линиям. Отработка движений правой руки, держащей
лобзик, и левой, которая должна придерживать мате-
риал. Выпиливание силуэтов, зачистка надфилем
и шкуркой. Способы и приемы крепления силуэтов
к корпусу модели.

Окончательная отделка. Подготовка поверх-
ности к грунтовке. Виды грунтовки. Подготовка поверх-
ности к окраске. Приемы окраски масляными красками.
Приемы окраски нитроэмалями. Нанесение ватерлинии,
условных обозначений или названия модели, а также
ее порядкового номера, под которым она будет высту-
пать .на показательных запусках и соревнованиях. Изго-
товление подставки для модели. Окраска или лакиров-
ка подставки.

Регулировка и пробные запуски. Про-
верка правильной осадки и остойчивости на воде. Объ-
яснение на примерах понятий: крен, дифферент, качка.
Устранение обнаруженных на моделях крена и диффе-
рента. Завод резинодвигателя. Тренировочные запуски.
Выдерживание моделью заданного курса. Реакция вин-
та, причины ее возникновения. Меры борьбы с отклоне-
нием модели от курса вследствие влияния реакции вин-
та. Изменение направления движения модели за счет
изменения положения руля.

Тема 3. Постройка плавающих моделей
с резиновым двигателем

Объяснение к теме. Современная классифика-
ция судов и кораблей. Роль флота в народном хозяйстве
и в обороне нашей страны. Выдающиеся судостроители
и их великий вклад в дело развития отечественного судо-
строения. Последние достижения наших ученых, инже-
неров и рабочих в области создания самого быстроход-
ного флота в мире. Атомный ледокол «Ленин». Развитие
судомоделизма среди пионеров и школьников. Успехи
юных судостроителей. Обсуждение плана занятий круж-
ка. Особенности моделей, намечаемых к постройке.
Использование полуфабрикатов и шаблонов как сред-
ства упрощения, облегчения и ускорения постройки
«малого лагерного флота».

Целевая установка. Выбор типов судов и ко-
раблей, подлежащих моделированию из полуфабрика-
тов. Распределение среди членов кружка заданий на по-
стройку выбранных моделей с резиновыми двигателями.
80
Материал—судомодельные посылки завода ДОСААФ
(полуфабрикаты) различных моделей катеров, судов,
кораблей, олово.

Инструмент—нож, лобзик, .молоток, паяльник, нож-
ницы по металлу, плоскогубцы, круглогубцы, кусачки,
дрель и сверла разного диаметра.

Изготовление корпуса. Заготовка бруска для
корпуса. Разметка по шаблону. Демонстрация практи-
ческих приемов обработки инструментом заготовки кор-
пуса. Точная доводка его по шаблону. Практическая
работа. Контроль за работой. Зачистка корпуса шкур-
кой, шпаклевка, окончательная шлифовка. Оценка вы-
полненной работы.

Изготовление винта и подшипника. Диа-
метр винта, количество лопастей. Выбор материала для
винта. Разметка по шаблону и вырезание. Сверление от-
верстия в ступице для вала. Придание лопастям необ-
ходимых углов атаки. Профиль лопастей винта. Влия-
ние профиля лопастей на скорость движения модели.
Балансировка винта.

Правка стальной проволоки для вала. Установка
винта на валу. Пайка.

Разметка развертки упорного подшипника. Выреза-
ние заготовки, гибка, пайка, сверление отверстий для
крепления. Установка подшипника на днище корпуса
модели.

Установка вала с винтом в подшипнике. Устранение
лишнего трения. Средства борьбы с трением. Загибание
на конце вала крючка для резинодвигателя и установка
в носовой части корпуса второго крючка для резинового
двигателя. Проверка всего комплекса работы.

Изготовление резинодвигателя. Опре-
деление длины резинового двигателя и потребной мощ-
ности для обеспечения заданной скорости движения мо-
6 Е. Ф. Рябчиков
Дели. Изготовление двигателя, заделка петель резино-
вого пучка. Подсчет максимально допустимого завода
двигателя. Способы увеличения максимального завода.
Физические и механические свойства резины и опреде-
ление ее качества. Уход за резинодвигателем и правила
его эксплуатации.

Изготовление руля. Выбор эффективного для
данной конструкции модели руля. Разметка развертки
руля. Вырезание руля и крепление. Проверка правиль-
ности установки руля по отношению к диаметральной
плоскости модели.

Изготовление палубных надстроек. Архи-
тектура судов и кораблей. Размещение на палубе основ-
ных надстроек, мачт, стрел и вооружения. Выбор мате-
риала для поделки палубных сооружений, определение
конфигурации, размеров. Установка изготовленных над-
строек.

Изготовление балласта. Понятие о центре
тяжести и влияние его положения на остойчивость мо-
дели. Способы повышения остойчивости посредством
загрузки корпуса дополнительным балластом. Заготов-
ка балласта. Выдалбливание в корпусе со стороны дни-
ща гнезда под дополнительный балласт. Покрытие кор-
пуса водоустойчивым лаком. Загрузка балласта и прак-
тическое определение на воде его веса и места крепле-
ния. Заделка гнезда, шпаклевка и шлифовка корпуса.

Окончательная отделка. Грунтовка корпуса
и палубных надстроек. Покраска. Нанесение ватерли-
нии, названия модели и ее порядкового номера. Изго-
товление подставки для модели.

Регулировка. Проверка на воде правильной
осадки и остойчивости. Устранение крена и дифферента.
Запуск модели на резинодвигателе. Устранение реак-
ции винта. Испытание разных по мощности резинодви-
82
гателей и выбор наиболее Соответствующего изготов-
ленному винту. Подбор выгодного угла атаки лопастей
и рационального для них профиля. Изменение направ-
ления движения модели перекладкой руля. Регулировка
на точность выдерживания прямолинейного курса.

Тема 4. Постройка плавающих моделей
с электрическими микродвигателями

Объяснение к теме. Тины скоростных мотор-
ных судов. Спортивные скоростные суда. Принцип глис-
сирования. Условия глиссирования. Простейшие глисси-
рующие модели, их устройство Название деталей. Мо-
дели с электрическими микродвигателями. Устройство
микродвигателя. Его реверсирование и регулировка,
правильная эксплуатация. Типичные причины неисправ-
ностей. Источники тока для питания микродвигателей.
Батарейное питание. Последовательное и параллельное
соединение батарей. Смешанное соединение. Выбор того
или иного вида соединений в каждом отдельном случае.
Уход за источником питания и экономичное его расхо-
дование.

Целевая установка. Выбор и постройка ско-
ростных моделей.

Распределение заданий с конкретным указанием сро-
ков их выполнения.

Материал — бруски липовые или сосновые, сосновые
рейки разного сечения, фанера, жесть и листовая латунь,
стальная проволока диаметром 1—3 мм, мелкие гвозди,
клей.

Инструмент — ножовка по дереву, шерхебель, руба-
нок, стамеска и долото, молоток, плоскогубцы, кругло-
губцы, лобзик, паяльник, ножницы по металлу.

6*	83
Изготовление корпуса. Заготовка бруска для
корпуса. Разметка по шаблону очертания палубы и тол-
щины бортов. Наглядный показ, как изготовлять корпус
и как правильно при этом пользоваться инструментом.
Разметка, обработка и отделка корпуса.

Выдалбливание корпуса. Приемы работы долотами,
стамесками, коловоротом с перовыми сверлами.

Разметка на фанере по шаблону палубы. Выпилива-
ние палубы лобзиком, приклеивание к корпусу.

Изготовление винта. Определение диаметра
винта и количества у него лопастей. Выбор материала
для винта. Разметка его по шаблону, вырезание, прав-
ка, сверление отверстия в ступице для вала. Установка
утла атаки и профилирование лопастей.

Изготовление вала винта. Подбор материа-
ла для вала. Правка. Соединение вала с винтом при по-
мощи пайки.

Изготовление дейдвудной трубы. Назна-
чение дейдвуда. Способы предотвращения проникнове-
ния через него забортной воды внутрь корпуса модели.
Изготовление дейдвудной трубы из готовой трубки или
полоски жести, свернутой в трубку и спаянной по стыку.
Вмонтирование в трубку подшипников. Установка дейд-
вуда и крепление его при помощи кронштейна к днищу
корпуса. Установка в дейдвуде вала с винтом.

Монтаж двигателя. Изготовление рамы под
двигатель. Крепление двигателя и соединение его с ва-
лом винта посредством жесткого или гибкого сочлене-
ния. Проверка правильного расположения вала якоря
и вала винта, устранение перекосов и несоосности.

Монтаж источников питания. Определение
места расположения батарей. Устройство для них спе-
циального гнезда и крепления, обеспечивающих быструю
замену. Простейший выключатель, замыкающий и раз-
84
мыкающий электрическую цепь. Проверка работы сило-
вой установки. Устранение неисправностей.

Изготовление руля. Конструкция руля для мо-
торной модели. Устройство для перекладки руля и фик-
сирования в заданном положении. Разметка руля. Изго-
товление баллера, румпеля, фиксатора. Сборка рулево-
го устройства на модели.

Изготовление палубной надстройки.
Выбор в соответствии с типом модели конструкции
и размеров рубки. Способы изготовления рубки (долб-
леная, фанерно-наборная, штампованная из оргстекла
и целлулоида, выклеенная из папье-маше на болванке
из гипса, глины, пластилина, дерева). Крепление рубки
к палубе, допускающее быстрое снятие.

Окончательная отделка. Шпаклевка, шлифовка,
грунтовка, покраска. Нанесение ватерлинии, названия
модели, порядкового номера. Изготовление подставки.

Регулировка и пробные запуски. Проверка на воде
правильной осадки ,и остойчивости, устранение крена
и дифферента. Пробные запуски. Устранение влияния
реакции впнга. Испытание работы силовой установки
с последовательным и параллельным соединением бата-
рей. Уточнение углов атаки лопастей и их профиля.
Испытание эффективности действия руля. Регулировка
на точное выдерживание моделью заданного курса.

Литература

Дорин В. С. Как и почему плавает судно. Л., Судпромгиз,
1957. 116 стр. с илл.

Л уч ин инов С. Юный кораблестроитель. М., «Молодая гвар-
дия», 1955. 262 стр. с илл.

М а к с и м и х и н И. А. Как построить модель корабля. Пособие
для учащихся. Л., Учпедгиз, 1956. 222 стр. с илл.

Техническое творчество. Пособие для руководителей технических
кружков. М., «Молодая гвардия», 1955. 527 стр. с илл.
Авиамодельный кружок

Постройкой летающих моделей, начиная от самых
простых и кончая управляемыми по радио, занимается
многочисленная армия пионеров и школьников. В на-
стоящее время вряд ли найдется город, где бы не суще-
ствовало авиамодельного кружка. И поэтому вполне
естественно, что летняя работа по технике в пионерских
лагерях должна обязательно предусматривать создание
такого кружка, где с приобретением первого опыта в по-
стройке летающих моделей члены кружка получали бы
и элементарные знания законов аэродинамики, на кото-
рых основан полет аппаратов тяжелее воздуха. Только
при этом условии работа каждого пионера и школьника
станет осмысленной, сознательной, толкающей его па
самостоятельное творчество. Нужно с первой модели,
пусть даже она будет бумажной, приучать выполнять
задания в точном соответствии с указаниями руководи-
теля, придерживаться данных чертежа, делать все чисто,
аккуратно, не торопясь.

Недостатки в работе отдельных членов кружка необ-
ходимо не только вовремя исправлять, чтобы они не
успели укорениться, войти в привычку, но и подвергать
обсуждению, дабы допущенные ошибки не повторялись
другими.

Готовясь к постройке модели, нужно знакомить не
только с устройством этой модели, но и объяснять,
а если имеется возможность, то и показывать, какие дру-
гие типы моделей существуют, каковы их особенности
и какие ими достигнуты показатели, с тем чтобы не
только расширять круг знаний по авиамодельной техни-
ке, но и развить интерес, стремление перейти к построй-
ке сложных моделей, овладеть настоящим мастерством
моделирования.
В ходе практических работ следует проводить корот-.
кие беседы на темы из истории отечественного самолето-
строения, о жизни и деятельности видных авиаконструк-
торов, о летчиках-героях, об их беспримерных подвигах
в годы Великой Отечественной войны.

Итогом практических работ по каждой теме должны
явиться запуски моделей, на которых члены кружка
будут овладевать регулировкой, научатся находить и са-
мостоятельно устранять неполадки. Проведение сорев-
нований между членами кружка, отрядами не только
внесет спортивный задор, но и позволит выявить своих
чемпионов, которыми обычно являются те, кто с боль-
шим старанием относился к работе, лучше усвоил то,
чему его учили в кружке.

Тема 1. Коробчатый змей

Объяснение к теме. Появление первых змеев.
Происхождение названия змея. Использование змея как
развлечения на народных празднествах и гуляниях.
Использование змеев в войнах. Применение змея
М. В. Ломоносовым для изучения атмосферного электри-
чества и А. Ф. Можайским при создании первого
самолета. Первый полет человека на змее. Применение
змеев метеорологической службой для подъема прибо-
ров, регистрировавших атмосферное давление, скорость
ветра, температуру воздуха. Подъем А. С. Поповым,
изобретателем радио, на большую высоту антенн при
помощи змея. Змейковые поезда.

Целевая установка. Выбор конструкции ко-
робчатого змея. Демонстрация готового змея. Знаком-
ство с его устройством. Названия частей: лонжероны,
распорки-крестовины, обтяжка, уздечка, костылек,
амортизатор, леер. Особенность данной конструкции:
ромбическая форма, обеспечивающая наибольшую
устойчивость, разборность конструкции.

Распределение заданий на изготовление отдельных
частей змея.

Материал — прямослойная сухая сосна, фанера,
ткань или бумага на обтяжку змея, клей, суровые нитки,
резиновая нить.

Инструмент — ножовка по дереву, рубанок, линейка,
рейсмус, лобзик и пилочки к нему, нож, ножницы.

Изготовление лонжеронов. Заготовка доски
необходимой длины и толщины. Распиловка доски на
рейки. Обработка реек рубанком и доведение их до за-
данного квадратного сечения.

Изготовление распорок-крестовин. За-
готовка реек способом протяжки. Выпиливание из фа-
неры лапок и крепление их к распорочным рейкам. Сое-
динение крестовин.

Изготовление обтяжки. Способы изготовле-
ния обтяжки из ткани и из бумаги. Крепление обтяжки
к каркасу змея.

Изготовление оснастки змея. Определе-
ние длины пут уздечки в зависимости от угла установки
змея относительно горизонта (угол атаки). Подъемная
сила и влияние на нее угла атаки. Назначение амортиза-
тора, подбор его длины и силы. Приспособление для
намотки леера: рогулька, лебедка. Намотка леера на за-
пускное приспособление.

Регулировка, пробные запуски. Приемы
запуска змея с места и с разбегу. Пробные запуски на
коротком леере. Регулировка угла атаки, длины и силы
амортизатора. Запуск змея на большую высоту. Провер-
ка устойчивости. Способы и приемы управления летаю-
щим змеем. Совершение посадки.
Тема 2. Воздушный почтальон

Объяснение к теме. Что такое воздушный поч-
тальон, как он устроен и почему 'Поднимается на высоту
по лееру. Какие игры можно проводить с воздушным
почтальоном: сбрасывание парашютов, запуск моделей
планеров.

Целевая установка. Построить к коробчатому
змею воздушный почтальон с парусом.

Знакомство с готовым образцом воздушного почталь-
она. Основные части почтальона; рама с роликами, за-
мок, парус. Распределение заданий на изготовление
отдельных частей почтальона.

Материал — сосновые рейки, фанера, стальная про-
волока диаметром 1—-1,5 мм, жесть, нитки, ткань или
бумага, клей.

Инструмент — линейка, рейсмус, ножовка по дереву,
рубанок, лобзик, чертилка, ножницы по металлу, кусач-
ки, плоскогубцы, дрель, сверла.

И з го то в л е н и е рамы. Заготовка плоской со-
сновой рейки для рамы. Выпиливание фанерных щечек
для вращающихся роликов и крепление щечек к раме.
Выпиливание 'из фанеры кружков и сборка из них ро-
ликов. Установка роликов на щечках.

Изготовление замка. Разметка на жести крон-
штейнов замка, .вырезание, сверление отверстий, изги-
бание заготовки, крепление к раме нитками.

Изготовление паруса. Заготовка из сосновой
доски реек для остова (крестовины) паруса. Скрепление
реек. Раскрой паруса из ткани. Изготовление паруса из
бумаги, придание прочности его кромкам. Крепление
паруса к рейкам крестовины. Подвеска паруса к раме
почтальона.
Регулировка. Значение угла установки паруса
для скорости подъема и грузоподъемности воздушного
почтальона. Подбор наивыгоднейшего угла установки
паруса при разной силе ветра. Пробные запуски. Про-
верка действия замка. Сбрасывание с почтальона пара-
шютов, запуск планера.

Тема 3. Воздушный шар

Объяснение к теме. Почему летает воздушный
шар. Свойства теплого воздуха и легких газов. Воздуш-
ный шар — первый летательный аппарат, поднявший че-
ловека в воздух. Полет Крякутного в Рязани в 1731 году.
Использование воздушных шаров, стратостатов для ис-
следования верхних слоев атмосферы. Привязные аэро-
статы, применение их в противовоздушной обороне
и в службе наблюдения. Определение всплывной силы
шара, наполненного теплым воздухом.

Целевая установка. Склеить -воздушный шар.
Установление заданной грузоподъемности шара, вычи-
сление его диаметра, определение количества и размера
полос. Последовательность выполнения рабочих опера-
ций. Распределение заданий.

Материал — папиросная бумага, клей, суровые нитки.

Инструмент — линейка, ножницы.

Изготовление шаблонов. Заготовка полос из
папиросной бумаги. Вырезание из полос частей шара,
склеивание из них оболочки. Склеивание нижнего коль-
ца. Сушка шара. Проверка целости оболочки, устране-
ние дефектов. Наклеивание продольных и поперечных
поясов, шляпки, крепление строп и петли на шляпке
шара.

Запуск. Назначение стартовой команды, распреде-
ление обязанностей. Подготовка места старта. Обору-
90
дование стартовой площадки источником тепла (костер,
примус, керосинка). Меры предосторожности в обра-
щении с огнем. Инструктаж перед стартом о порядке
запуска, условные команды. Проверка наполняемости
шара, его подъемной силы. Запуск шара.

Тема 4. Простейшая модель вертолета

Объяснение к теме. Какой летательный аппа-
рат тяжелее воздуха называется вертолетом. Первый
изобретатель вертолета — М В. Ломоносов. Образова
ние подъемной силы ротора. Управление вертолетом.
Двухвинтовые вертолеты. Преимущества вертолета пе-
ред самолетом: вертикальный взлет и посадка, висение
на месте. Применение вертолетов в различных областях
народного хозяйства страны. Использование вертолетов
как военных машин.

Целевая установка. Построить простейшие
модели вертолетов типа «муха».

Устройство модели. Показ готового образца. Знаком-
ство с чертежом, рисунком.

Л^атериал — липовые или кленовые брусочки, сосно-
вые рейки.

Инструмент — линейка, рейсмус, нож, ножовка по
дереву, рубанок, дрель, сверла, напильник с крупной
насечкой.

Изготовление винта. Заготовка бруска для
винта. Разметка лопастей по шаблону. Обработка бруска
по разметочным линиям и придание лопастям необходи-
мых сечений. Зачистка лопастей напильником, шкуркой.
Сверление в ступице отверстия для оси. Балансировка
винта.

Изготовление ос и. Заготовка рейки квадратного
сечения, придание сечению формы многогранника. Обра-
ботка напильником и шкуркой до получения оси круг-
лого .сечения. Крепление оси к винту.

Запуск. Приемы запуска модели «мухи» по верти-
кали и наклонной. Посадка модели в заданном круге.

Тема 5. Простейшая модель двухвинтового
вертолета

Объяснение к теме. Показ готовой модели двух-
винтового вертолета Влияние на устойчивость модели
в полете двух винтов, вращающихся в разные стороны.
Назначение килей.

Целевая установка. Научиться строить про-
стую модель вертолета с резиновым двигателем.

Знакомство с чертежами простой модели вертолета.
Последовательность выполнения работ. Распределение
заданий.

Материал—-прямослойные сосновые рейки, фанера,
плотная бумага, липовые бруски, стальная проволока,
жесть, резиновая нить для двигателя.

Инструмент — линейка, нож, лобзик, ножницы, дрель
и сверла, ножовка по дереву, рубанок, напильник, пло-
скогубцы, круглогубцы, кусачки.

Изготовление фюзеляжа. Заготовка реек
необходимой длины. Переведение на фанеру с чертежа
шпангоутов, выпиливание, сверление отверстий для
осей. Сборка фюзеляжа. Вырезание из бумаги килей,
приклеивание к фюзеляжу.

Изготовление винтов. Заготовка брусков для
винтов, разметка по шаблону, обработка и придание ло-
пастям необходимого сечения. Обработка лопастей на-
пильником, шкуркой. Сверление в ступицах отверстий
для осей. Балансировка винта.
Изготовление осей. Выпрямление проволоки,
загибка крючков. Показать, как правильно с помощью
круглогубцев загибать и устанавливать крючки для
резинодвигателя.

Изготовление шайбочек. Разметить шайбоч-
ки, просверлить в центре отверстия, вырезать шайбочки
•ножницами, .подровнять напильником, зачистить за-
усенцы.

Изготовление резинового двигателя.
Определение длины резинового двигателя. Приемы за-
делки концов резинового пучка петлями. Установка на
модели винтов и резинодвигателей, наклейка килей.

Запуск. Проверить легкость вращения винтов, про-
извести пробные запуски. Определить по ним необходи-
мую мощность резинового двигателя для модели и прак-
тически подобрать рациональную площадь килей.

Тема 6. Летающие бумажные модели

Объяснение к теме. Показать различные типы
и образцы готовых бумажных моделей. Бумажная мо-
дель—первая ступень овладения авиамоделизмом. Ос-
новные части модели: крыло, фюзеляж, хвостовое опе-
рение. Образование подъемной силы крыла. Роль ста-
билизатора, киля. Каких результатов можно достичь при
запуске бумажных моделей (несколько, примеров из ис-
тории советского авиамоделизма). Какой материал ис-
пользуется для постройки бумажных моделей. Волокни-
стое строение бумаги и влияние расположения волокон
на прочность конструкции частей модели. Практическое
определение расположения волокон. Как правильно про-
изводить изгибание бумаги. Использование при изготов-
лении моделей шаблонов и выкроек. Показать, как ими
пользоваться.
Модель планера

Целевая установка. Сделать бумажную модель
планера, приобрести навыки в ее регулировке и запуске.

Знакомство с готовым образцом модели, ее устрой-
ством. Демонстрация полета модели.

Материал — плотная бумага.

Инструмент—швейные или медицинские ножницы
с острым концом, линейка, плоскогубцы.

Изготовление. Обвести по шаблону контуры
крыла, хвостового оперения, фюзеляжа, вырезать, сло-
жить. Заготовить грузики, бумажные заклепки. Проко-
лоть отверстия, соединить части модели заклепками.

Регулировка. Задача: добиться ровного, с плав-
ным спуском полета на наибольшее расстояние. Центров-
ка модели (передняя, нормальная, задняя). Подбор гру-
зика. Обеспечение поперечной устойчивости (угол «V»,
правильное расположение крыла и стабилизатора отно-
сительно друг друга). Устранение разворотов модели.
Приемы запуска.

Модель самолета

Целевая установка. Сделать бумажную модель
самолета, приобрести навыки в ее регулировке и запуске.

Знакомство с готовой моделью. Ее устройство. Пока-
зать полет модели.

Материал и инструмент — те же, что и в предыдущем
случае.

Изготовление. Обвести по шаблону контуры
крыла, хвостового оперения, фюзеляжа, вырезать, сло-
жить. Заготовить прокладки, грузики, заклепки. Проко-
лоть отверстия, соединить части модели бумажными за-
клепками.
Регулировка. Задача: отрегулировать модель так,
чтобы она летела по прямой наибольшее расстояние.
Определение центровки, подбор груза. Обеспечение ус-
тойчивости и прямолинейности полета. Приемы запуска.

Соревнования. Организовать соревнования меж-
ду членами кружка, отрядами на дальность полета бу-
мажных моделей планера и самолета, на точность при-
земления в заданном круге, на выполнение «петли
Нестерова».

Тема 7. Схематическая модель планера

Объяснение к теме. Какой аппарат тяжелее
воздуха называется планером. Устройство планера: кры-
ло, фюзеляж, хвостовое оперение, органы управления.
Почему летает планер: образование подъемной силы
крыла. Действие рулей управления. Как запускается
планер: запуск на амортизаторе, лебедка, буксировочный
запуск. Парящий полет. Восходящие и нисходящие воз-
душные потоки.

Целевая установка. Построить схематиче-
ские модели планеров, научиться регулировать и пра-
вильно запускать.

Почему модель называется схематической? Знаком-
ство с образцом готовой модели, ее устройством. Пока-
зать полет модели. Ознакомление с чертежом. Последо-
вательность выполнения работ.

Материал — прямослойные сосновые рейки разного
сечения, бамбук, липовые дощечки, стальная проволока,
папиросная бумага, клей, резиновая нить.

Инструмент — линейка, рейсмус, ножовка по дереву,
рубанок, нож.

Изготовление рейки-фюзеляжа. Загото-
вить материал для рейки, подготовить его к разметке.
Разметить с прпйуском на обработку. Окончательная
обработка.

Изготовление кромок крыла. Заготовить
материал, предварительно обработать с припуском для
последующего доведения реек до необходимого сечения.
Способы и приемы обработки тонких реек (протяжка).
Приспособление для протяжки. Отшлифовать кромки
шкуркой, изогнуть над пламенем, чтобы потом у крыла
получился угол «V». Приемы изгибания над огнем тон-
ких реек, меры предотвращения перегорания.

Изготовление нервюр. Назначение нервюр, их
профиль. Влияние профиля на подъемную силу крыла.
Строение бамбука. Какой бамбук пригоден для изго-
товления нервюр. Нарезать бамбуковые полоски, обра-
ботать стеклом до нужных размеров. Изогнуть нервюры
над пламенем спиртовки и проверить кривизну изгиба по
чертежу.

Изготовление закруглений крыла. Наре-
зать бамбуковые полоски, обработать ножом и стеклом
до требуемого сечения. Изогнуть над пламенем, прове-
рить по чертежу.

Сборка крыла. Разметить на кромках и проко-
лоть дырки для нервюр. Соединить кромки с закругле-
ниями (срезание «наус», склеивание, временная обмотка
мест соединения нитками). Установить нервюры, вырав-
нять, приклеить, дать клею высохнуть. Зачистить кар-
кас крыла, удалить нитки.

Изготовление ползунка крыла. Назначе-
ние ползунка. Угол атаки крыла. Влияние угла атаки на
подъемную силу крыла. Заготовить для ползунка бру-
сок, разметить, обработать ножом. Прикрепить ползу-
нок к крылу. Проверить правильное положение ползунка.

Обтяжка крыла. Показать, как правильно про-
изводить обтяжку крыла, выравнивать морщины скла-
96
док. Опрыскать для натяжения обтяжку, высушить. Ус-
транить перекосы крыла. Установить крыло на рейке-
фюзеляже.

Изготовление стабилизатора. Назначение
стабилизатора. Несущий стабилизатор. Заготовить бам-
буковые планки, придать ножом и стеклом необходимое
сечение. Изогнуть над пламенем, проверить форму ста-
билизатора по чертежу. Срастить концы кромок «наус»,
склеить, высушить. Исправить перекосы, прикрепить
стабилизатор к рейке-фюзеляжу. Проверить правиль-
ность установки по отношению к крылу.

Обтяжка стабилизатора. Объяснение и показ
приемов работы те же, что и при обтяжке крыла.

Изготовление киля. Заготовить планки для
кромки киля, обработать ножом, стеклом до нужного се-
чения. Изогнуть кромки над пламенем, проверить форму
киля по чертежу. Срастить концы кромок «наус», выпра-
вить, высушить, исправить перекосы.

Обтяжка киля. Двусторонняя обтяжка киля.
Крепление киля к рейке-фюзеляжу.

Регулировка. Определение центровки модели.
Передняя, средняя (нормальная) и задняя 1центровки.
Пробные запуски с рук. Пикирование и кабрирование,
их устранение. Задача регулировки: добиться прямоли-
нейного полета с наименьшим углом планирования. Ус-
транение разворотов модели. Установка крючка для
кольца леера.

Приемы правильного запуска модели с рук. Исполь-
зование восходящих потоков и потоков обтекания на
крутых склонах. Тренировочные запуски модели с рук.
Приемы запуска с леера. Управление моделью на леере,
выведение ее строго против ветра. Отработка старта
и запусков с леера.

7 Е. Ф. Рябчиков	97
Соревнования. Провести соревнования между
членами кружка и отрядами на дальность полета моде-
лей планеров, запускаемых с рук и с леера, на точность
посадки в заданном круге, на продолжительность полета.

Тема 8. Схематическая модель самолета

Объяснение к теме. Россия — родина первого
самолета. Работа А. Ф. Можайского, Н. Е. Жуковского.
Как устроен самолет и почему он летает. Типы самоле-
тов. Выдающиеся советские авиаконструкторы — бывшие
моделисты. Советская авиация — сильнейшая в мире.
Славные страницы героизма и беспримерных подвигов
советских летчиков. Значение авиации в народном хозяй-
стве и в обороне страны. Развитие реактивной авиации
наших дней и будущего.

Целевая установка. Научиться строить, регу-
лировать и запускать схематическую модель с резиновым
двигателем. Знакомство с устройством модели.

Назначение крыла, фюзеляжа, хвостового оперения,
винто-силовой установки. Почему модель называется
схематической. Показать полет модели с резиновым дви-
гателем. Изучение чертежей. Последовательность работ
при постройке модели.

Материал — прямослойные сосновые или липовые
рейки, жесть, стальная проволока, бамбук, папиросная
и плотная бумага, авиамодельная резина, клей.

Инструмент — линейка, рейсмус, рубанок, ножовка
по дереву, ножницы швейные и по металлу, плоскогубцы,
круглогубцы, кусачки, дрель, сверло, нож, чертилка, на-
пильники с крупной и мелкой насечкой, стамеска пло-
ская, шило.

Изготовление рейки-фюзеляжа. Загото-
вить материал и предварительно его обработать. Распи-
98
лить на рейки с припуском на окончательную обработку.
Разметить и довести рейки до нужного сечения, зачи-
стить шкуркой.

Изготовление подшипника. Назначение под-
шипника. Конструкции подшипников для схематических
моделей. Выбор простого в изготовлении подшипника.
Практическая работа. Прикрепить подшипник к рейке-
фюзеляжу.

Изготовление винта. Назначение винта. Ра-
бота винта по созданию тяги. Угол установки лопастей.
Влияние угла установки, диаметра винта, скорости его
вращения на тягу. Заготовить брусок для винта, разме-
тить по шаблону лопасти, обработать брусок ножом,
придавая лопастям необходимое сечение. Отделка ло-
пастей винта напильником, стеклом, шкуркой. Просвер-
лить в ступице отверстие для оси. Отбалансировать винт.

Изготовление оси винта, шайбочек. Вы-
прямить стальную проволоку, изогнуть крючок для петли
резинодвигателя. Показать, как работать круглогубца-
ми и правильно изгибать крючок.

Заготовка шайбочек. Назначение шайбочек. Значение
уменьшения трения между плоскостью ступицы винта
и опорной плоскостью подшипника. Разметить шайбочки
из жести, просверлить в центре их отверстия, вырезать,
зачистить заусенцы.

Продеть ось в подшипник, насадить шайбочки, на-
деть на ось винт и закрепить. Проверить ход винта.

Изготовление хвостового крючка (ко-
стыля). Назначение хвостового крючка. Выпрямить
проволоку, изогнуть крючок для петли резинового дви-
гателя и колено для крепления к рейке-фюзеляжу. При-
крепить крючок нитками.

Изготовление шасси. Назначение колесного
шасси. Устройство шасси модели. Заготовить бамбуко-
7*	99
вне планки для стоек шасси. Сделать проволочные дета-
ли: полуоси колес, подкосы, распорку и детали крепле-
ния к рейке-фюзеляжу. Собрать шасси.

Вырезать из бумаги диски и заготовки для конусов,
склеить бумажные трубки-втулки. Собрать колеса, на-
деть на полуоси.

Изготовление резинового двигателя.
Стандартные сечения авиамодельной резины, ее механи-
ческие и физические свойства. Определение пригодности
резины для двигателя. Уход за резиной, правильная 'эк-
сплуатация. Увеличение завода резинодвигателя. Мак-
симальное число оборотов завода. Показать, как делать
резинодвигатель, обматывать петли для предохранения
резины от механических повреждений. Практическая
работа по изготовлению резинодвигателя. Проверить
действие винто-силовой установки.

Изготовление кромок крыла. Заготовить
рейки для кромок, распилить с припуском на оконча-
тельную обработку. Прием строгания тонких реек мето-
дом протяжки. Практическая работа по изготовлению
кромок. Зачистка их шкуркой, изгибание на пламени для
придания угла «V».

Изготовление нервюр. Заготовить бамбуковые
планочки, обработать до необходимого сечения, изогнуть
над пламенем, придавая соответствующий профиль. Про-
верить правильность выдержанного профиля по чертежу.

Изготовление закруглений. Заготовить бам-
буковые планки для закруглений, обработать, придав
нужное сечение, изогнуть над пламенем по чертежу.

Сборка крыла. Разметить на кромках места ус-
тановки нервюр, сделать проколы. Соединить «наус»
кромки с закруглениями, установить нервюры, вырав-
нить, склеить, дать крылу высохнуть. Устранить пере-
косы.
Изготовление ползунка. Заготовить брусок,
разметить, обработать, придав ползунку соответствую-
щую форму. Прикрепить ползунок к крылу, проверить,
правильно ли он установлен.

Обтяжка крыла. Обтянуть каркас крыла, рас-
править складки, морщины. Дать крылу высохнуть, ис-
править перекосы.

Изготовление стабилизатора. Заготовить
бамбуковую планку для кромки, обработать до сечения,
указанного на чертеже, согнуть кромку над пламенем,
соединить концы «наус». Проверить форму стабилиза-
тора по чертежу, прикрепить к рейке-фюзеляжу. Устра-
нить перекосы.

Обтяжка стабилизатора. Обтянуть стаби-
лизатор, дать высохнуть клею, исправить перекосы.

Изготовление киля. Изготовить бамбуковую
планку, обработать до требуемого сечения, согнуть над
пламенем, проверяя форму киля по чертежу, соединить
концы «наус». Устранить перекосы.

Обтяжка киля. Произвести двустороннюю обтяж-
ку киля. Закрепить его на рейке-фюзеляже.

Регулировка. Определить центр тяжести модели,
установить по отношению к нему крыло. Задача регули-
ровки— добиться прямолинейного полета при запуске
с рук на наибольшее расстояние. Ликвидация пикирова-
ния, кабрирования, разворотов.

Запуск модели с рук на минимальном заводе рези-
нодвигателя. Анализ поведения модели в воздухе, выяс-
нение причин ненормального полета. Меры устранения
обнаруженных недостатков: устранение перекосов кры-
ла, 'стабилизатора, киля, погашение реакции винта за
счет смещения под углом к продольной оси модели оси
винта, подбор к винту резинодвигателя и т. д.
Отработка старта с земли, проверка параллельности
установки колес шасси. Уточнение места крепления
шасси.

Соревнования. Провести соревнования между
членами кружка и отрядами на дальность и продолжи-
тельность полета при стартах моделей с руки и с земли.

Тема 9. Схематическая кордовая модель

самолета

Объяснение к теме. Какие летающие модели
называются кордовыми. Показать кордовую модель. Как
устроена модель и как ею управляют во время полета.
Почему модель носит название схематической. Суще-
ствующие типы кордовых моделей: схематическая (учеб-
ная}, тренировочная, скоростная, гоночная, пилотажная.
Двигатели, устанавливаемые на кордовых моделях:
поршневые, реактивные. Устройство и принцип действия
поршневого модельного двигателя. Показать, как он за-
пускается, работает, регулируется. Состав горючей смеси.
Продемонстрировать полет кордовой модели.

Целевая установка. Научиться строить, регу-
лировать и запускать схематическую кордовую модель.

Детальное знакомство с устройством модели, изуче-
ние чертежей. Последовательность выполнения работ.

Материал — липовые или сосновые дощечки, фанера,
стальная проволока разного сечения, жесть тонкая, цел-
лулоид, листовая дюраль, буковые бруски для винтов,
цветные нитроэмали, клей.

Инструмент — линейка, рейсмус, штангенциркуль, но-
жовка по дереву, рубанок, нож, стамеска плоская, на-
пильники с мелкой и крупной насечкой, молоток, плоско-
губцы, круглогубцы, кусачки, ножницы по металлу,
лобзик, чертилка, дрель, сверла разные, паяльник.
Изготовление фюзеляжа. Заготовить дощеч-
ку для фюзеляжа. Очертить по шаблону боковой контур
фюзеляжа, обработать до разметочных линий, зачистить
шкуркой, покрыть эмалитом.

Изготовление крыла. Заготовить дощечку для
крыла. Обвести по шаблону контур крыла, обработать
заготовку до разметочных линий. Показать, как нужно
профилировать крыло. Практическая работа. Зачистить
крыло шкуркой, покрыть эмалитом. Прикрепить крыло
к фюзеляжу.

Изготовление стабилизатора, киля. За-
готовить дощечки для стабилизатора и киля. Обвести по
шаблону контуры, обработать, спрофилировать, зачи-
стить шкуркой, покрыть эмалитом. Установить киль на
фюзеляже. Почему киль устанавливается не по осевой
липин модели, а под некоторым к ней углом. Установить
стабилизатор. Изготовить руль высоты, шарнирно сое-
динить его со стабилизатором. Сделать и поставить на
руль качалку.

Изготовление шасси, хвостового кос-
тыля. Выпрямить проволоку, изогнуть стойки шасси
с полуосями и скобами крепления. Установить шасси
на модели. Разметить циркулем диски колес, выпилить,
просверлить в центре отверстия, склеить. Вырезать из
жести полоски, свернуть из них трубки — втулки к ко-
лесам. Вставить втулки в отверстия в дисках колес,
прикрепить нитками с клеем. Установить колеса на по-
луосях.

Изготовление моторной рамы. Очертить по
шаблону боковые накладки к моторной части фюзеляжа.
Выпилить, зачистить шкуркой, покрыть эмалитом. При-
клеить накладки к фюзеляжу. Просверлить по лапкам
мотора отверстия в моторной раме, закрепить мотор бол-
тиками.
Изготовление топливного бака. Склеить
бак из целлулоида или вырезать развертку из жести,
просверлить отверстия для штуцера, заливной и дре-
нажной трубок. Свернуть развертку, спаять. Вырезать
из жести полоски, свернуть в тонкие трубки—штуцер,
заливная, дренажная. Вставить трубки каждую в пред-
назначенное для нее отверстие и припаять. Проверить
бак на непроницаемость, укрепить на крыле или фюзе-
ляже. Соединить штуцер бака со штуцером двигателя
хлорвиниловым шлангом.

Изготовление системы управления. Раз-
метить на дюрале рычаг-качалку, выпилить, просверлить
отверстия, установить на модели. Изготовить проволоч-
ную жесткую тягу, соединить с качалкой-рычагом и ка-
чалкой руля высоты. Прикрепить к рычагу-качалке гиб-
кие тяги, сделать и установить на крыле для них направ-
ляющие пластинки. Проверить работу системы
управления.

Изготовление винта. Заготовить брусок для
винта. Разметить по шаблону лопасти, обработать но-
жом, напильником, стеклом и шкуркой, придавая лопа-
стям профильное сечение. Просверлить в ступице отвер-
стие для вала двигателя. Отбалансировать винт.

Окончательная отделка модели. Покра-
сить модель цветным эмалитом или нитроэмалью.

Изготовление корды, карабинов, руко-
ятки. Определить по объему цилиндра двигателя'дли-
ну корды, оснастить ее карабинами для соединения
с гибкими тягами модели. Выпилить из фанеры руко-
ятку, закрепить на ней другие концы корды.

Запуск двигателя. Составить по рекомендуе-
мому для данного двигателя рецепту горючую смесь,
залить ею топливный бачок. Освоить приемы запуска
и регулировки двигателя на разных режимах работы.
104
Регулировка. Проверить центровку модели,
крепление деталей, действие рулей высоты, исправность
корды, надежность соединения ее с рукояткой и моделью.
Запустить двигатель на малых оборотах, отработать про-
бег и взлет. Тренировка в запуске модели на средних
оборотах двигателя. Отработка взлета, подведения
к земле, посадки. Запуск модели на полных оборотах
двигателя. Анализ допущенных ошибок при управлении
моделью.

Соревнования. Провести соревнования между
членами кружка и отрядами на скорость полета, призем-
ления у посадочного знака.

<П итсратура

Анох'им П. Л. Бумажные .летающие модели. (Для детей.) М.,
Изд-во ДОСААФ, 1959. 111 стр. с илл.

Бабаев Н. А. и др. Авиационный моделизм. Учебное пособие
для авиамоделистов и руководителей кружков первого и второго
года обучения. Под общ. ред. Э. Б. Микиртумова. Изд. 2, перераб.
и доп. М., Изд-во ДОСААФ, 1960. 287 стр. с илл.

Костенко И. К., М и к и р т у м о в Э. Б. Летающие модели.
Для руководителей кружков юных 'авиамоделистов. М., «Молодая
гвардия», 1954. 88 стр. с илл.

Автомодельный кружок

Автомоделизм, несмотря на свою молодость, нашел
среди пионеров и школьников многочисленных й горячих
сторонников и быстро завоевал себе прочное место
в жизни наряду с авиа- и судомоделизмом, став одним
из массовых и популярных видов технического творче-
ства. И в этом нет ничего удивительного, так как увле-
чение постройкой моделей знакомит с историей развития
автомобилестроения и современными марками автомо-
билей, их устройством и применением в разных областях
народного хозяйства страны, а школьникам старшего
возраста это к тому же позволяет овладеть управлением
автомобилем, мотоциклом, мотороллером.

Занятие в автомодельном кружке, кроме того, приви-
вает много полезных, чисто практических навыков в ра-
боте с различными материалами и инструментом, кото-
рые сами по себе ценны уже потому, что всегда могут
пригодиться в повседневной жизни.

Поэтому одной из первоочередных задач автомо-
дельного кружка в пионерском лагере должно быть как
можно большее вовлечение в кружок желающих занять-
ся моделированием, изучением автомобильной техники.

Планирование занятий, проведение практических ра-
бот следует рассчитывать на различные возрастные груп-
пы и, следовательно, на реальные возможности каждого
члена кружка в отдельности, чтобы полученные задания
были физически выполнимы в намеченные сроки.

Последнее особенно важно в условиях пионерского
лагеря, когда построенная модель является не только
средством овладения определенной суммой знаний и уме-
ний, но и способом разумно, увлекательно организо-
вать летний отдых, используя для этой цели построен-
ные в кружке самоделки.

Такая организация должна включать участие юных
техников в лагерной выставке, демонстрационные запу-
ски моделей или, если моделей построено достаточное
количество в каждом отряде, проведение соревнований
не только между членами кружка, но и между отряда-
ми, соседними пионерскими лагерями городского или
стационарного типа.

План занятий должен предусматривать короткие
беседы продолжительностью не больше 10—15 минут на
такие темы, как устройство и принцип действия двига-
теля внутреннего сгорания, устройство и работа транс-
106
миссии, рулевого управления автомобиля, чтобы, строя
модель, юный техник отчетливо представлял, как ус-
троен и для чего служит тот или иной узел, агрегат.

Оформление помещения, где проводятся занятия
кружка, должно отражать современную отечественную
технику. Для этого можно использовать плакаты, газет-
ные и журнальные вырезки, иллюстрации книг, фото-
графии или отчетливо выполненные рисунки с изобра-
жением марок советских автомобилей разных типов.
Одну из бесед следует посвятить знакомству с существу-
ющей классификацией автомоделей, состоянием авто-
модельной техники на данный период времени, позна-
комить в ходе этой беседы членов кружка с чертежами
моделей, которые получили высокие оценки на офици-
альных соревнованиях.

Тема 1.Силуэтные модели с резиновым
двигателем

Объяснение к теме. Переведение лод копирку
чертежа на фанеру или использование шаблона для об-
ведения по нему контуров деталей. Наглядный показ,
как выполнять эту операцию. Выпиливание лобзиком;
правильная вставка и натяжение пилочки, как держать
лобзик и какая должна быть поза у работающего. Прие-
мы работы лобзиком: пиление по прямым и кривым ли-
ниям, выпиливание шипов и пазов для них. Упражне-
ния по работе с лобзиком, наблюдение за выполнением
данных разъяснений, разбор на отдельных примерах
допущенных ошибок и хорошо выполненных упраж-
нений.

Целевая установка. Научиться строить силу-
этные модели автомобилей (грузового, легкового, гоноч-
ного, автобуса).
Общее знакомство с готовыми образцами силуэтных
моделей, устройством их основных частей, чертежами,
рисунками, эскизами. Распределение между членами
кружка индивидуальных заданий.

Материал—сосновые дощечки, фанера, стальная
проволока, мелкие гвозди, резиновые нити для двига-
теля, краска, клей.

Инструмент — линейка, рейсмус, угольник столярный,
ножовка по дереву, рубанок, нож, лобзик и пилочки
к нему, плоскогубцы, напильники, дрель, сверла разные,
циркуль, молоток, чертилка, кусачки.

Изготовление рамы. Разметить раму на фане-
ре, выпилить, зачистить шкуркой. Устранить коробление
фанеры. Способы устранения коробления. Проверка за-
конченной работы.

Изготовление подшипников. Разметить ско-
бы-подшипники, линии их изгибов, центры отверстий для
осей и крепления. Вырезать заготовки, выправить, про-
сверлить, изогнуть по разметочным линиям. Установить
подшипники на раме. Проверить точность установки
и надежность крепления.

Изготовление осей. Заготовить рейки квадрат-
ного сечения, придать им, обрабатывая напильником
и шкуркой, круглое сечение. Показать приемы обработ-
ки реек и изготовление круглой оси. Практическая рабо-
та, проверка выполнения.

Изготовление колес. Разметить на фанере цир-
кулем кружки и кольца для колес. Выпилить лобзиком,
зачистить напильником, просверлить в кружках отвер-
стия для осей. Сборка колес: наклеить кольца па кружки,
обработать напильником и шкуркой. Вставить оси
в подшипники, надеть и приклеить колеса. Проверить
работу, устранить биение.
Изготовление двигателя. Устройство простей-
шего резинового двигателя силуэтной модели. Способы
увеличения времени работы двигателя. Механические
свойства резины и определение ее качества. Уход за ре-
зинодвигателем и правила его эксплуатации, повышение
срока службы. Изготовить детали двигателя, установить
на раме. Испытать двигатель.

Изготовление кузова. Перевести детали ку-
зова на фанеру с чертежа или обвести их по шаблону,
выпилить, зачистить, подогнать к раме. Установить кузов
на раме.

Испытание модели. Проверить ходовые каче-
ства: скорость, прямолинейность движения, определить
максимальную дальность заезда. Подобрать опытным
путем мощность резинодв'игателя, увеличить время его
работы.

Окончательная отделка. Зачистить шкуркой,
покрасить масляной краской или нитроэмалью.

Тема 2. Объемные модели с резиновым
двигателем

Целевая установка. Научиться строить объем-
ные модели с резиновым двигателем (грузового, легко-
вого, гоночного, автобуса).

Общее знакомство с готовыми образцами моделей,
устройством их основных частей. Изучение чертежей, ри-
сунков, эскизов. Распределение заданий.

Материал — фанера, жесть, стальная проволока, мел-
кие гвозди, резиновая нить, картон, краски, клей, олово.

Инструмент — линейка, лобзик с пилочками, напиль-
ник, угольник, чертилка, ножницы по металлу, дрель,
сверла, молоток, кусачки, плоскогубцы, паяльник, нож-
ницы швейные.
Изготовление рамы. Перевести с чертежа на
фанеру детали рамы, .выпилить, зачистить напильником
и шкуркой. Разметить места крепления 'подшипников.

Изготовление подшипников. Разметить на
жести развертки подшипников, нанести линии изгибов,
центры отверстий. Вырезать заготовки, просверлить от-
верстия для осей и крепления, согнуть заготовки скобой.
Установить подшипники на раме.

Изготовление осей. Заготовить нужной длины
куски проволоки, выпрямить.

Изготовление колес. Разметить на фанере
циркулем кружки и кольца для колес, выпилить, про-
сверлить в кружках отверстия для оси и для проволоч-
ных скобочек крепления. Сборка колес: сбить кружки
и кольца, зачистить напильником и шкуркой, вставить
проволочные скобочки. Продеть оси в подшипники, на-
садить на концы осей колеса и припаять к осям скобоч-
ки. Проверить, правильно ли установлены колеса,
параллельны ли между собой оси, нет ли биения
колес.

Изготовление двигателя. Устройство резино-
вого двигателя объемной модели. Средства увеличения
продолжительности работы двигателя. Влияние механи-
ческих свойств резины на мощность двигателя. Уход за
резиной и правильная ее эксплуатация. Изготовление
двигателя для модели, установка и проверка работы.

Изготовление капота кабины. Типовые
конструкции. Выбор приемлемой конструкции капота
и кабины и материала для их изготовления. Разметка,
вырезание, вырубливание окон в кабине, складывание.
Клейка, пайка. Установление капота и кабины на раме
модели.

Изготовление кузова. Выбор конструкции ку-
зова и материала для его изготовления. Практическая
ПО
работа, проверка ее выполнения. Установка готового
кузова на раму модели.

Испытание м о д е л и. Проверка ходовых качеств:
скорости, движения по прямой, максимальной дально-
сти заезда. Практический подбор к модели мощности
резинового двигателя.

Окончательная отделка. Зачистить построен-
ную модель шкуркой, покрасить.

Тема 3. Постройка моделей
с электрическим двигателем

Целевая установка. Построить модель грузо-
вого (легкового) автомобиля и автобуса с электрическим
микродвигателем.

Знакомство с готовыми образцами моделей, устрой-
ством их частей. Изучение чертежей, рисунков, эскизов.
Устройство электрического двигателя: статор, якорь,
коллектор, обмотка, щетки. Питание двигателя: батарей-
ные источники постоянного тока.

Л4атериал — сосновые дощечки, фанера, жесть,
стальные, латунные или железные прутки для осей, оло-
во, мелкие гвозди, клей, краски, резиновая нить.

Инструмент — линейка, угольник, чертилка, лобзик
с пилочками, ножовка по дереву, рубанок, нож, ножни-
цы по металлу, паяльник, молоток, плоскогубцы. После-
довательное и параллельное соединение батарей. Сме-
шанное соединение. Преимущества и недостатки каждо-
го из этих видов соединений. Редукторы: назначение, ви-
ды редукторов (червячные, с цилиндрическими шестерня-
ми) и типы (одноступенчатые, двухступенчатые, много-
ступенчатые). Передаточное отношение и его вычисле-
ние. Распределение заданий между членами кружка.

Изготовление рамы. Выбор конструкции рамы
и материала для ее изготовления: выпиливание деталей
111
рамы из фанеры; сборка из продольных и поперечных
сосновых реек; целиковая рама из жести; наборная из
жестяных профилей — уголков, швелеров, тавров. Прак-
тическая работа по изготовлению рамы.

Изготовление осей. Выбор материала для осей.
Правка прутков, нарезание нужной длины. Способы
крепления осей к колесам: резьбовое, пайкой.

Изготовление колес. Способы изготовления
колес; вытачивание на токарном станке из березы, бука;
выпиливание лобзиком. Изготовление шин из круглой
или полосовой резины.

Изготовление редуктора. Определение пе-
редаточного отношения в зависимости от числа оборотов
вала двигателя и желаемого получения скорости модели.
Подбор шестерен редуктора. Изготовление для него кор-
пуса. Установка редуктора на раме модели.

Двигатель. Регулировка и стендовые испытания
двигателя. Выбор наивыгоднейщего режима работы пу-
тем подбора источников питания и положения щеток.
Устранение искрения щеток. Установка двигателя па
раме модели и соединение .вала якоря с валом редукто-
ра посредством муфты. Проверка силовой установки.

Изготовление капота, кабины, кузова.
Выбор материала для изготовления капота, кабины и ку-
зова и в соответствии с этим определение их конструк-
ции.

Испытание модели. Проверка ходовых качеств
по ровному и пересеченному месту, в зависимости от тех-
нических требований, которым должна отвечать постро-
енная модель.

Окончательная отделка. Шпаклевка, грунтов-
ка, покраска.
Литература

К л и а н т о в с к и й Г. Б., П с а х и с 3. Я- Модели автомобилей
с резиновыми и пружинными двигателями. М., Изд-во ДОСААФ,
1960. 104 стр. с илл.

Коновалов Г. М. Контурные модели автомобилей. Серия
«Для умелых рук». М., «Детский мир», 1958.

Либерман Л. М. Юный автомоделист. М.. «Молодая гвар-
дия», 1958. 110 стр. с илл.

Рябчиков Е. Ф. Автопарк из фанеры. Альбом для выпили-
вания. М., Изд-во «Детский мир», 1959. 11 листов.

Кружок по моделированию дорожных машин

Увеличение с каждым годом в общем балансе народ-
ного хозяйства страны автогужевых и транспортных пе-
ревозок по междугородним автомобильным магистра-
лям и вызванное этим развернутое строительство густой
сети современных шоссейных дорог послужило причиной
бурного развития дорожностроительной техники. Оте-
чественная промышленность выпускает первоклассные
дорожные машины, которые благодаря своей универ-
сальности нашли самое широкое применение на строй-
ках при возведении гидротехнических и ирригационных
сооружений. В этих машинах сочетаются необыкновен-
ная мощь и совершенство техники. Именно поэтому
вполне закономерен тот все возрастающий интерес, ко-
торый проявляется у детей к этим машинам, и как след-
ствие этого — желание воспроизвести их в моделях, по-
строенных своими руками.

Отсюда и вытекает главная задача кружков в пионер-
ских лагерях: всемерно поддерживать и развивать живой
интерес, направить его по правильному пути, приобщить
юных техников через моделирование к изучению и по-
знанию современной техники, дать первый толчок к серь-
езному занятию техническим творчеством.

8 Е. Ф. Рябчиков	113
Условия работы кружка в летнем пионерском лаге-
ре-— строго регламентированный отрезок времени и за-
частую ограниченная материальная база — накладывают
свой отпечаток и на характер строящихся моделей. Они
по конструкции должны быть максимально просты, схе-
матичны, но тем не менее внешний их вид, основные раз-
мерные пропорции, выполняемые моделью работы, дви-
жения рабочих органов непременно должны быть такими
же, как у настоящих машин.

Применение резинодвигателей и электрических ми-
кродвигателей позволит сделать модели дорожных ма-
шин самоходными и даст возможность провести их по-
казательные запуски и соревнования, которые нужно
использовать с целью всесторонней пропаганды разви-
тия этого вида моделирования.

Перед занятием кружка проводится беседа, в которой
освещаются следующие вопросы:

а)	значение автомобильных дорог в народном хозяй-
стве в связи с развитием автогужевых и транспортных
перевозок; роль автомобильных дорог в обороне нашей
страны; как создавались раньше дороги, когда ручной
труд являлся основным видом труда, а единственным
средством тяги была лошадь; первые дорожные маши-
ны—механическая паровая лопата и гусеничный трак-
тор Блинова; значение механизации строительных работ
для облегчения -физического труда человека, увеличения
его производительности и сокращения сроков строитель-
ства;

б)	основные виды дорожных машин, используемых
для прокладки автомобильных магистралей: бульдозер,
экскаватор, грейдер и автогрейдер, скрепер и автоскре-
пер, автомобиль-самосвал, асфальте- и бетоноукладчики,
дорожные моторные катки; краткая характеристика этих
машин, область применения, принципы работы.
В качестве иллюстраций к беседе используются пла-
каты с изображением общего вида перечисленных ма-
шин, фотографии, газетные и журнальные вырезки, на-
стольные или действующие модели, схемы, чертежи.

Тема 1. Модель бульдозера

Объяснение к теме. Какая машина называет-
ся бульдозером. Назначение бульдозера: перемещение
грунта на небольшие расстояния, засыпка рвов, ям, ко-
тлованов, планировка строительных площадок, разрав-
нивание отсыпанного грунта, очистка дорог от снежных
заносов. Области применения бульдозера: на строитель-
стве автомобильных и железных дорог, аэродромов, на
ирригационном и мелиоративном, гидротехническом
и промышленном строительстве. Устройство бульдозера’
рама, ходовая часть, трансмиссия, двигатель, рабочее
оборудование (от.вал). Бульдозер с блочно-канатным
и гидравлическим управлением. Преимущества гидрав-
лического управления. Объяснить, как выполняются
бульдозером рабочие операции по перемещению грунта,
разравниванию его и планированию площадок.

Целевая установка. Построить модель буль
дозера.

Устройство модели, изучение эскизов, чертежей.

Материал — сосновые или липовые дощечки, фанера,
сосновые рейки, резиновая нить, стальная проволока,
мелкие гвоздики, клей, жесть, картон.

Инструмент — линейка, рейсмус, угольник, ножовка
.по дереву, шерхебель, рубанок, циркуль, лобзик с пилоч-
ками, ножницы швейные и по металлу, молоток, плоско-
губцы, кусачки.

Рама. Заготовка дощечки для рамы. Разметка при
помощи линейки, угольника, рейсмуса. Строгание, пиле-
8*	115
ние. Практический показ приемов работы перечисленны-
ми инструментами. Изготовление рамы. Проверка соот-
ветствия размеров, указанных на чертеже. Зачистка
рамы шкуркой.

Ходовая часть. Из каких деталей состоит ходо-
вая часть (направляющие и ведущие колеса, оси, под-
шипники, гусеницы). Из каких материалов изготовля-
ются эти части. Разметка циркулем кружков для колес,
выпиливание лобзиком. Сборка колес. Изготовление и ус-
тановка подшипников, осей. Изготовление гусеничных
лент, регулировка их натяжения. Опробование действия
ходовой части.

Двигатель. Резинодвигатель — простейший дви-
гатель для модели. Основные свойства и качество рези-
ны, пригодной для двигателей. Способы повышения
мощности и времени работы резинового двигателя. Пре-
дельное число оборотов завода двигателя. Изготовление
двигателя, установка на раме модели, регулирование.

Кабина, капот. Особенности работы с картоном.
Выравнивание, резка, надрезка при изгибании под углом.
Переведение под копирку выкроек капота и кабины, вы-
резание, надрезка по линиям изгиба, складывание, склеи-
вание. Установка капота и кабины на раме.

Рабочий орган. Разметка отвала, вырезание, при-
дание заготовке формы отвала. Изготовление толкаю-
щей рамы и соединение ее с отвалом и рамой модели.
Изготовление лебедки для подъема отвала, запасовка
каната управления.

Сцепное устройство. Назначение сцепного ус-
тройства, из каких деталей оно состоит. Изготовление
деталей сцепного устройства и их сборка.

Регулировка. Испытательные запуски закончен-
ной модели бульдозера. Выявление неисправностей и их
устранение. Практический подбор более соответствую-
116
щего резинодвигателя. Уменьшение вредного трения вра-
щающихся частей. Регулировка натяжения гусеничной
ленты. Устранение пробуксовывания ведущих колес.

Окончательная отделка. Покраска модели.

Тема 2. Модель корчевателя навесного
типа

Объяснение к те м е. Какая .машина называется
корчевателем. Назначение: корчевание пней, расчистка
трассы дороги от корней и крупных камней, уборка по-
валенных на строительных площадках деревьев. Типы
корчевателей: тракторные, экскаваторные, навесные. Ус-
тройство и работа навесного корчевателя.

Целевая установка. Построить модель навес-
ного корчевателя.

Материал — жесть, картон, фанера, стальная прово-
лока, мелкие гвозди, клей, олово, краски.

Инструмент — молоток, линейка, чертилка, ножницы
по металлу и швейные, плоскогубцы, кусачки, паяльник,
дрель, сверла разные, напильники.

Рама. Особенности трубчатых и коробчатых кон-
струкций: прочность, легкость, малая металлоемкость
(экономичность). Применение таких конструкций в на-
весном корчевателе. Устройство рамы, узла крепления
корчевателя к раме трактора. Объяснить, как произве-
сти разметку, изготовление деталей рамы.

Рабочий орган. Разметка по шаблону развертки
рабочего органа — корчующего клыка — на жести. Вы-
резание развертки, изгибание по разметочным линиям,
пайка. Установка клыка на раме корчевателя.

Устройство для подъема и опускания корчевателя:
гидравлический цилиндр, лебедка. Изготовление дета-
лей подъемного устройства и установка его на раме.
Сборка, регулировка. Соединение рамы корче-
вателя с рамой трактора. Опробование действия подъ-
емного устройства.

Окончательная отделка. Окраска модели.

Тема 3. М о д е л ь скрепера

Объяснение к теме. Какая машина называется
скрепером. Назначение скрепера: копание грунта, пере-
мещение и послойная отсыпка при возведении насыпей,
разработке выемок, планировка строительных площадок.
Применение скрепера: на автодорожном строительстве,
железнодорожном, при строительстве аэродромов, город-
ских и промышленных сооружений, каналов. Устройство
и основные части скрепера. Системы управления: блочно-
канатное, гидравлическое. Принцип работы.

Целевая установка. Постройка модели скрепе-
ра с блочно-канатным управлением. Знакомство с чер-
тежами, эскизами, готовым образцом модели.

Материал — жесть, стальная проволока, олово.

Инструменты — линейка, циркуль, угольник, чертил-
ка, молоток, ножницы по металлу, паяльник.

Изготовление модели. Разметка ковша и за-
слонки с помощью шаблона-развертки. Нанесение на
заготовке линий изгибов. Вырезание ковша и заслонки,
сверление отверстий, изгибание по разметочным линиям,
пайка.

Разметка рамы по шаблону-развертке. Вырезание,
сверление отверстий, изгибание, пайка.

Разметка дышла, изготовление.

Изготовление деталей передка, оси, колес. Сборка
передка.

Изготовление задних колес, оси, подшипника.

Сборка модели: соединение заслонки и ковша с ра-
мой и дышлом, установка дышла на передке и задних
колес на оси в подшипниках.

Изготовление блочно-канатного управления, запа-
совка каната управления.

Регулировка взаимодействия всех подвижных частей
модели, окраска.

Тема 4. Модель трелевочного трактора

Объяснение к теме. Какой трактор называется
трелевочным. Назначение: трелевка бревен при строи-
тельстве автомобильных дорог в лесной местности. Ус-
тройство трелевочного трактора и основные его части.
Работа трелевочного трактора.

Целевая установка. Построить модель треле-
вочного трактора с резиновым двигателем. Изучение
чертежей, эскизов частей и узлов модели.

Материал — сосновые дощечки, жесть, стальные или
лагунные прутки, резиновая лента, фанера, картон.

Инструмент— линейка, угольник, циркуль, ножовка
по дереву, рубанок, лобзик и пилочки к нему, молоток,
плоскогубцы, напильники, ножовка по металлу, ножни-
цы по металлу и швейные.

Рама. Назначение рамы, ее устройство. Выстроги-
вание дощечки, разметка на ней рамы. Обработка до-
щечки до разметочных линий. Зачистка шкуркой.

Ходовая часть. Назначение ходовой части, из
каких частей опа состоит. Устройство ходовой части мо-
дели трелевочного трактора: подшипники, оси, ведущие
и направляющие колеса, гусеничная лента.

Конструкция подшипников для передней и задней
осей. Выбор наиболее простой в изготовлении конструк-
ции подшипника. Практическая работа по их изготов-
лению, установка на раме модели.
Выравнивание прутков для осей и заготовка прутков
необходимой длины.

Ведущие и направляющие колеса. Способы изготов-
ления колес: вытачивание па токарном станке, выпили-
вание из фанеры лобзиком, вырезание из плотного кар-
тона. Варианты крепления колес к осям. Практическая
работа по изготовлению колес. Установка осей в под-
шипниках, крепление колес к осям.

Способы изготовления гусеничной ленты. Выбор ма-
териала для гусеничной ленты, раскрой, определение
длины ленты, соединение концов. Натяжение ленты на
ведущих и направляющих колесах. Регулировка натя-
жения. Устранение пробуксовывания.

Двигатель. Устройство резинового двигателя на
модели трелевочного трактора. Увеличение времени ра-
боты двигателя. Подбор качества резины для двигателя.
Практическая работа по изготовлению частей двигателя
и установка его на модели.

Кабина. Выбор материала для изготовления каби-
ны. Разметка, вырезание или выпиливание, сборка. Ус-
тановка кабины на раме.

Трелевочное устройство. Назначение треле-
вочной лебедки и ее устройство. Конструкция модели
трелевочной лебедки и ее детали. Изготовление деталей
лебедки, сборка, установка на раме.

Назначение наклонного щита у трелевочного трак-
тора. Изготовление щита для модели и установка его.

Регулировка. Проверка состояния ходовой части,
двигателя. Пробные запуски, анализ обнаруженных не-
достатков, способы их устранения. Подбор практическим
путем резинового двигателя необходимой мощности. Ис-
пытательные запуски модели на ровной площадке и с ис-
кусственно созданными препятствиями.

Окончательная отделка. Покраска модели.
Тема 5. Модель прицепного рыхлителя

Объяснение к теме. Что такое -прицепной рых-
литель. Назначение: предварительное рыхление плотного
грунта перед разработкой его другими дорожными ма-
шинами. Устройство прицепного рыхлителя и его глав-
ные части. Работа рыхлителя на строительстве.

Целевая установка. Построить модель прицеп-
ного рыхлителя. Знакомство с устройством модели, гото-
вым образцом, изучение чертежей, эскизов.

Материал — сосновые дощечки, жесть, олово, фанера,
клей

Инструмент — линейка, рейсмус, угольник, шерхе-
бель, рубанок, ножовка по дереву, молоток, ножницы по
металлу, чертилка, паяльник, напильник, плоскогубцы,
лобшк с пилочками, дрель, сверла.

Т я г о в а я р а м а. Назначение тяговой рамы и ее ус-
тройство. Заготовка дощечки, разметка и изготовление
рамы.

Балластный ящик. Назначение балластного
ящика. Разметка развертки ящика, вырезание, изгиба-
ние по разметочным линиям, пайка, крепление к тяговой
раме.

Разметка стоек с зубьями, вырезание, припаивание
их к балластному ящику.

Сцепное устройство. Устройство и назначение
сцепного устройства. Изготовление деталей сцепного ус-
тройства. Сборка его, крепление к тяговой раме.

Подъемная рам а. Устройство и назначение подъ-
емной рамы. Заготовка уголков из полосок белой жести,
свертывание из жести трубок для кронштейнов. Спаива-
ние деталей подъемной рамы. Изготовление блоков,
обойм для них. Установка обойм с блоками на подъем-
ной и тяговой рамах.
Ходовые колеса. Разметка циркулем на фанере
кружков для колес, выпиливание, склеивание, обработ-
ка напильником, сверление отверстий для оси.

Заготовка осей, припаивание к кронштейнам подъ-
емной рамы, установка на осях свободновращающихся
колес.

Запасовка каната подъемного механизма.

Окончательная отделка. Покраска модели.

Тема 6. Модель автогрейдера

Об ъяснение к теме. Какая машина называется
грейдером и автогрейдером. Назначение грейдера: про-
филирование земляного дорожного полотна, устройство
боковых канав для отвода с дороги дождевой воды, воз-
ведение насыпей, перемещение и разравнивание на до-
рожном полотне грунта, устройство и очистка ороситель-
ных канав, убирание с проезжей части дороги снега. Ус-
тройство автогрейдера и егщ главные части. Расска-
зать, как работает автогрейдер и как им управляют.

Целевая установка. Построить модель авто-
грейдера с резиновым двигателем. Устройство модели,
ее части. Изучение чертежей, эскизов.

Материал — фанера, сосновые дощечки, бруски, рей-
ки, клей, картон, стальные прутки, стальная проволока,
жесть.

Инструмент — линейка, рейсмус, угольник, ножовка
по дереву, рубанок, лобзик с пилочками, ножницы швей-
ные, ножовка по металлу, молоток, плоскогубцы, кусач-
ки, дрель и разные сверла к ней, чертилка.

Основная рама. Назначение основной рамы, ее
устройство. Основная рама модели автогрейдера. Пере-
ведение на фанеру чертежей деталей рамы, выпиливание
лобзиком, зачистка шкуркой. Изготовление деревянных
деталей рамы,
122
Переведение на фанеру чертежей деталей капота, вы-
пиливание, зачистка шкуркой. Изготовление деревянных
деталей капота.

Сборка на клею основной рамы и капота, устране-
ние перекосов, сушка.

Кабина. Переведение на картон или фанеру с чер-
тежей деталей кабины. Вырезание или выпиливание,
сборка, склеивание. Установка кабины на основной раме.

Ходовая часть. Устройство переднего и заднего
моста автогрейдера и мостов модели. Детали моста.
Разметка на жести развертки подшипника переднего
моста, нанесение линий изгибов, центров отверстий для
оси и крепления. Вырезание развертки, сверление, из-
гибание, установка на основной раме. Разметка разверт-
ки подшипника заднего моста, вырезание, сверление от-
верстий, изгибание. Установка подшипника заднего
моста.

Оси. Выпрямление прутков, заготовка кусков нуж-
ной длины.

Колеса. Разметка циркулем на фанере кружков
и колец для колес, выпиливание, сверление в кружках
отверстий для осей, сборка колеса, крепление к осям.

Тяговая рама. Назначение и устройство тяговой
рамы. Разметка тяговой рамы, вырезание. Изготовление
деталей для подъема и опускания тяговой рамы. Монтаж
тяговой рамы и ее узлов на основной раме модели.

Рабочий орган. Устройство поворотного отвала.
Разметка его деталей на жести, вырезание, соединение
с узлами тяговой и основной рамы.

Двигатель. Устройство резинового двигателя мо-
дели автогрейдера. Простейший редуктор из катушки.
Изготовление частей редуктора, сборка, крепление к ос-
новной раме. Изготовление резинового двигателя, сбор-
ка, установка.
Регулировка. Испытание модели на ходу, анализ
обнаруженных дефектов, их устранение. Проверка ра-
боты двигателя, подбор по мощности пучка резины.

Окончательная отделка. Покраска модели.

Тема 7. Модель экскаватора

Объяснение к теме. Какая машина называется
экскаватором, как она устроена и где находит примене-
ние (разработка забоев, карьеров, котлованов гидротех-
нических сооружений, рытье котлованов, погрузка и раз-
грузка сыпучих и кусковых материалов).

Целевая установка. Построить модель экска-
ватора с резиновым двигателем и ручным приводом к ле-
бедкам. Знакомство с устройством модели, изучение
чертежей, эскизов.

Материал — сосновые дощечки, жесть, мелкие гвозди,
стальная проволока, фанера, резиновая лента для дви-
гателя, клей, картон.

Инструмент — линейка, угольник, рубанок, ножовка
по дереву, дрель и сверло, ножницы по металлу, чертил
ка, плоскогубцы, молоток, кусачки, лобзик с пилочками,
ножницы швейные, циркуль.

Рама. Заготовка дощечки для рамы. Разметка, об-
работка до разметочных линий. Зачистка шкуркой,
сверление отверстия для оси поворотной платформы.

Ходовая часть. Основные части ходовой части
и их назначение.

Подшипники. Разметка разверток подшипников,
нанесение линий изгибов, центров отверстий для осей
и крепления. Вырезание разверток, сверление отверстий,
изгибание. Установка подшипников на раме.

Оси. Выпрямление стальной проволоки, нарезание
кусков необходимой длины.
Направляющие и ведущие колеса. Спо-
собы изготовления колес: вытачивание на токарном
станке, выпиливание из фанеры с последующей сборкой.
Выбор конструкции колес, определение способов их креп-
ления к осям. Практическая работа по изготовлению ко-
лес, установка их на осях.

Гусеничная лента. Приемы изготовления лен-
ты из ткани и резины. Выбор материала для гусеничных
лент, практическая работа по изготовлению. Соединение
концов лент, регулировка натяжения для предотвраще-
ния пробуксовывания ведущих колес.

Двигатель. Устройство резинового двигателя мо-
дели экскаватора. Изготовление деталей двигателя, сбор-
ка, крепление к раме модели. Опробование двигателя.

Платформа. Назначение поворотной платформы.
Переведение на фанеру чертежа платформы, выпилива-
ние, сверление отверстия для оси, зачистка шкуркой.
Выпиливание размеченных на фанере поворотных кру-
гов, сверление в центре отверстий, приклеивание кругов
к раме и платформе. Установка оси для поворота плат-
формы.

Кузов. Переведение на картон развертки кузова,
вырезание развертки и окон в стенках кузова, надрезы
по линиям изгиба, складывание и склеивание кузова.
Прокалывание отверстий для рукояток лебедок. Выпи-
ливание из фанеры стоек, приклеивание их внутри кузо-
ва к стенкам для повышения прочности. Просверлива-
ние отверстий в стойках для рукояток. Установка кузова
на платформе.

Рабочее оборудование. Назначение рабочего
оборудования, его устройство. Стрела, рукоять, блоки,
ковш. Устройство рабочего оборудования модели, его
действие. Изготовление деталей рабочего оборудования,
сборка.
Стрела. Заготовка рейки для стрелы, сверление от-
верстий для оси головных блоков и оси пяты стрелы.
Изготовление для стрелы проушин из жести, крепление
их к платформе.

Рукоятки лебедок. Выпрямление стальной про-
волоки, нарезка кусков нужной длины, изгибание рукоя-
ток, установка их в отверстиях стенок кабины.

Рукоять ковша. Выпиливание из фанеры поло-
сок— балок рукояти, соединение их шарнирно со стре-
лой и скрепление на другом конце бруском.

Ковш. Разметить развертку ковша, нанести линии
изгиба, вырезать, просверлить отверстие для крепления
К рукояти, согнуть, спаять, прибить к бруску рукояти.

Блоки. Разметить циркулем на фанере кружки, вы-
пилить, просверлить в центрах отверстия, пропилить на-
пильником по окружности канавки-ручейки. Установить
блоки на головной части стрелы.

За пасо.вка каната. Привязать конец нитки
к правому головному блоку, а второй конец к рукоятке
лебедки подъема стрелы. Привязать один конец нитки
к рукояти, перекинуть через левый головной блок и при-
вязать второй ее конец к рукоятке лебедки подъема ков-
ша. Проверить действие подъемных устройств.

Окончательная отделка. Покрасить модель.

Тема 8. Модель автосамосвала

Объяснение к теме. Какие автомашины назы-
ваются самосвалами. Как устроен механизм подъема
кузова.

Це л ев. а я установка. Построить модель авто-
самосвала с резиновым двигателем и автоматическим
подъемом кузова. Знакомство с устройством модели,
изучение чертежей, эскизов.
Материал — сосновые дощечки, рейки, жесть, сталь-
ная проволока, картон, клей, фанера, резиновая нить,
краски.

Инструмент — линейка, рейсмус, угольник, ножовка
по дереву, рубанок, нож, стамески плоские, долото, мо-
лоток, ножницы по металлу, чертилка, плоскогубцы,
дрель, сверла разного диаметра, лобзик с пилочками,
ножницы швейные.

Рама. Заготовить дощечку для рамы, разметить,
обработать согласно разметке. Выдолбить или вырезать
гнездо для ролика двигателя.

Подшипники. Разметка разверток, нанесение ли-
ний изгибов, центров отверстий для осей и крепления.
Вырезание, сверление, изгибание. Крепление подшипни-
ков к раме модели.

Оси. Выпрямление проволоки, нарезка кусков нуж-
ной длины.

Колеса. Способы изготовления колес: выпиливание
лобзиком, вытачивание на токарном станке. Закрепление
колес на осях.

Двигатель. Устройство резинового двигателя мо-
дели, увеличение продолжительности его работы. Прак-
тическая работа по изготовлению частей двигателя, сбор-
ка, регулировка.

Кабина и капот. Переведение чертежа развер-
ток кабины и капота на картон, вырезание по контуру,
склеивание. Установка капота и кабины на раме.

Кузов. Обведение по шаблону или переведение на
фанеру с чертежа днища и бортов кузова, выпиливание,
зачистка, склеивание. Установка откидного борта.

Изготовление приспособления для автоматического
открывания кузова в конце работы резинового двигателя.
Проверка работы механизма.

Окончательная отделка. Покраска модели.
Тема 9. Модель дорожного моторного
катка

Объяснение к теме. Какая дорожная машина
называется дорожным моторным катком. Назначение
катка: уплотнение оснований и различных дорожных по-
крытий. Как устроен каток, из каких основных частей
состоит и как он работает.

Целевая установка. Построить модель дорож-
ного катка с электрическим двигателем. Знакомство
с устройством модели, изучение чертежей, эскизов

Материал— жесть, олово, листовое железо толщиной
1,5 мм, фанера, картон, клей, краски.

Инструмент — линейка, угольник, чертилка, ножницы
по металлу, молоток, плоскогубцы, паяльник, напильни-
ки с крупной и мелкой насечкой, ножовка по металлу,
дрель, сверла разные, лобзик с пилочками, ножницы
швейные.	*

Изготовление корпуса. Разметить развертку
корпуса, вырезать, 'просверлить все необходимые отвер-
стия, согнуть развертку, спаять стыки.

Изготовление переднего моста. Разметка
скобы-подшипника, выпиливание, обработка напильни-
ком, просверливание отверстий. Устройство поворотного
механизма, изготовление его деталей, сборка.

Изготовление переднего вальца. Размет-
ка на фанере дисков, выпиливание, просверливание
в центре отверстий. Заготовка полосы картона, сверты-
вание цилиндром, вклеивание дисков. Установка перед-
него вальца на оси скобы—подшипника переднего
моста.

Изготовление заднего моста — оси и задних
ведущих вальцов. Выравнивание стальной проволоки,
отрезание куска нужной длины.
128
Выпиливание из 'фанеры дисков, просверливание
в центрах отверстий. Заготовка полосы картона, склеи-
вание цилиндра. Разрезка цилиндра на кольца, вклеива-
ние в кольца дисков. Крепление вальцов к задней оси.

Двигатель. Устройство электрического микро-
двигателя: статор, якорь, обмотка якоря, коллектор,
щетки. Источник литания двигателя — батареи. Соеди-
нение батарей последовательное, параллельное, смешан-
ное. Особенности каждого вида соединений. Уход за
микродвигателем и его регулировка. Устранение искре-
ния щеток. Установка двигателя.

Редуктор. Назначение редуктора. Передаточное
отношение. Типы редукторов, подбор редуктора к моде-
ли. Изготовление и установка редуктора.

Окончательная отделка. Покраска модели.

Литература

Либерман Л. М. Машины на стройке. Модели строительных
машин. (Библиотечка пионера «Знай .и умей».) М., Детгиз, 1960.
144 стр.

Кружок по железнодорожному моделированию

Среди всех видов транспорта — автомобильного, вод-
ного, воздушного — железнодорожному транспорту при-
надлежит первое место по грузовым и пассажирским пе-
ревозкам. Велика его роль и в обороне страны. Сотни
тысяч километров стальных путей пересекают во всех
направлениях нашу страну. Еще недавно по этим путям
водили тяжеловесные составы .мощные паровозы. Почти
сто пятьдесят лет они безраздельно господствовали как
тяговая сила на железнодорожных магистралях.
Но грандиозные стройки, небывалыми в истории произ-
9 Е. Ф. Рябчиков	129
ЁоДства темпами развивающаяся промышленность тре-
бовали быстрее доставлять и перевозить грузы, быстрее
и дешевле. Паровозы уже не могли справиться с тарной
задачей. Тогда на смену им пришли тепловозы и элек-
тровозы, гораздо более экономичные, развивающие боль-
шую скорость и способные вести за собой составы не
бывалого доселе веса.

Вместе с тепловозами и электровозами на железную
дорогу пришла новейшая автоматика, и уже недалеко то
время, когда не человек, а механизмы, оснащенные точ-
но действующей аппаратурой, поведут грузовые и пасса-
жирские поезда.

И школьникам интересно знать, как устроены тепловоз
и электровоз, как работают их агрегаты, как ими осуще-
ствляется управление. И не только знать, но и самим
строить действующие модели локомотивов, вагонов, про-
кладывать для них пути, оборудовать свою дорогу сред-
ствами сигнализации. Отсюда и вытекают задачи круж-
ка «о железнодорожному моделированию в пионерском
лагере: увлечь школьников железнодорожным моделиро-
ванием, пробудить у них интерес к изучению истории
развития железных дорог в нашей стране, современной
железнодорожной техники, сложной организации работ
на железнодорожном транспорте. Планирование заня-
тий кружка .поэтому должно проводиться таким обра-
зом, чтобы наряду с практическими работами по изго-
товлению моделей попутно давались элементарные
теоретические сведения чисто познавательного характе-
ра. Объяснения руководителю следует иллюстрировать
плакатами, рисунками, схемами, дающими наглядное
представление о расположении и устройстве механизмов,
агрегатов тепловоза и электровоза. Практические рабо-
ты в кружке лучше организовывать, распределяя зада-
ния между членами кружка так, чтобы каждое задание
130
оказывалось детям по силам и могло быть ими выпол-
нено в намеченные сроки.

Придерживаться планового выполнения заданий
важно потому, что постройка участка железнодорожного
пути займет не меньше 6-—В часов из 21 часа, отведенно-
го на работу кружка в каждой лагерной смене. Из этих
же соображений объемные модели тепловоза, электро-
воза и вагонов должны иметь такую же ширину колеи,
как и силуэтные модели. Тогда не будет необходимости
строить второй макет железнодорожного пути.

В первую смену лагеря обычно .приезжают отдыхать
школьники младших классов, и с ними нужно проводить
работу по постройке силуэтных моделей подвижного
состава с резиновыми двигателями. Почти все школьни-
ки сейчас умеют работать лобзиком, и такие простые
модели окажутся им по силам. В заданиях для второй
смены уже нужно предусмотреть постройку таких же
силуэтных моделей, но с электрическими двигателями,
а школьникам старших классов, объединив их в отдель-
ную группу, поручить строить объемные модели.

Среди отдыхающих в пионерском лагере всегда най-
дутся умельцы, мастера на все руки, любители и пилить,
и строгать, и клеить, но не увлекающиеся чем-нибудь
особенно. Они просто любят поработать. Их нужно при-
влечь для сооружения станционного оборудования, по-
стройки вместо плоского, контурного фасада здания
станции объемного и архитектурно оформленного, что
украсит модель железной дороги, сделает ее еще больше
похожей на настоящую. Если позволяет место, можно
заняться сооружением второй очереди пути или проло-
жить рядом с первой вторую колею, установив переход-
ные стрелки.

Открытие действующей модели железной дороги
хорошо провести торжественно в присутствии всех от-
9*	131
дыхающих в лагере и приглашенных гостей — школьни-
ков из соседних пионерских лагерей. Такая демонстрация
у многих присутствующих вызовет желание попробовать
и свои силы в железнодорожном моделировании.

Перед началом практических занятий кружка жела-
тельно провести беседу, осветив в ней следующие мо-
менты: краткая история развития железнодорожного
транспорта; изобретение первой паровой машины Пол-
зуновым; первый паровоз Черепановых; первая в мире
железная дорога на Алтае; роль железнодорожного
транспорта в экономике и обороне страны; недостатки
паровозной тяги; история развития и постройки электро-
возов и тепловозов; преимущества тепловозной и элек-
тровозной тяги; устройство электровоза, тепловоза.

Тема 1. Силуэтная модель железной
дороги

Объяснение к теме. Почему модель называет-
ся силуэтной. Как будет устроена модель железной до-
роги. Где лучше для нее проложить полотно, какие
сооружения построить: мосты, эстакады, насыпи, переез-
ды, станционные здания, пакгаузы. Обсуждение проекта
и детальная разработка.

Силуэтная модель тепловоза

Целевая установка. Построить силуэтную мо-
дель тепловоза.

Знакомство с устройством этой модели, изучение
чертежей, рисунков, эскизов. Демонстрация готовой
силуэтной модели тепловоза.

Материал —сосновые или липовые дощечки, жесть,
фанера, стальная проволока.
Инструмент — линейка, угольник, рейсмус, ножовка
по дереву, рубанок, стамески плоские разной ширины,
долота, молоток, ножницы по металлу, чертилка, плоско-
губцы, лобзик с пилочками, кусачки, циркуль.

Изготовление рамы. Заготовка нужных разме-
ров дощечки. Разметка на ней местоположения подшип-
ников колесных пар, окна резинодвигателя, крепления
стоек катушки, опорного крючка резинодвигателя, кузо-
ва. Выдалбливание или вырезание окна, зачистка рамы
шкуркой.

Изготовление подшипников. Для чего
служат подшипники. Разметка на жести развертки под-
шипников для колесных пар, линий изгибов, отверстий
для осей и крепления. Вырезание развертки, правка,
сверление отверстий. Крепление подшипников к раме.

Изготовление колесных пар. Разметка па
фанере циркулем кружков для колес, выпиливание,
сверление в кружках отверстий, склеивание. Простей-
шее приспособление для точной и быстрой сборки колес.
Выравнивание стальной проволоки, нарезка кусков для
осей. Крепление колес к осям.

Изготовление двигателя, редуктора.
Основные части двигателя модели: резиновый пучок, ка-
тушка с ниткой, стойки катушки. Работа двигателя.
Изготовление стоек катушки, крепление их к раме. Уста-
новка в стойках катушки на оси, изгиб конца оси крюч-
ком. Как правильно при помощи круглогубцев сделать
крючок для петли резинового пучка. Изготовление вто-
рого крючка, для резинового двигателя, установка его
на раме. Соединение ниткой катушки и ведущей оси.
Опробование двигателя.

Изготовление кузова. Перевести на фанеру
чертеж кузова, выпилить, зачистить, установить на раме.

Изготовление сцепного устройства.
Сцепное устройство модели, его части. Изготовление де-
талей, сборка.

Окончательная отделка. Покраска модели.

Силуэтная модель электровоза

Целевая установка. Построить силуэтную мо-
дель электровоза с резиновым двигателем.

Устройство модели, изучение чертежей, эскизов. Де-
монстрация образца готовой модели.

Материал — сосновые дощечки, мелкие гвозди, жесть,
фанера, стальная и медная проволока.

Инструмент — линейка, угольник, рейсмус, ножовка
по дереву, рубанок, нож, стамески, долота, молоток,
ножницы по металлу, чертилка, плоскогубцы, лобзик
с пилочками, кусачки, напильники с крупной и мелкой
насечкой, круглогубцы, шило.

Изготовление рамы. Заготовка сосновой до-
щечки, разметка на ней рамы. Обработка дощечки по
разметке. Разметка положения подшипников колесных
пар, окна для резинодвигателя, места крепления стоек
катушки, кузова. Вырезание или выдалбливание окна
резинодвигателя. Зачистка рамы шкуркой.

Изготовление подшипников. Разметка на
жести разверток подшипников колесных пар, линий изги-
бов, отверстий для осей и крепления. Вырезание развер-
ток, сверление отверстий, изгибание по размеченным ли-
ниям, крепление к раме.

Изготовление колесных пар. Разметка на
фанере кружков для колес, выпиливание лобзиком, свер-
ление в центре отверстий, сборка колес. Правка сталь-
ной проволоки для осей, нарезка кусков необходимой
длины. Крепление колес к осям.

134
Изготовление двигателя, редуктора.
Устройство двигателя модели и редуктора с катушкой.
Изготовление стоек для катушки, крепление их к раме.
Установка на оси катушки в стойках, изгибание конца
оси крючком для соединения с петлей резинодвигателя.
Изготовление второго крючка и крепление его к раме.

Изготовление кузова, пантографов. Пе-
ревести на фанеру чертеж кузова электровоза, .выпилить,
зачистить шкуркой, укрепить на раме. Согнуть из мед-
ного провода пантографы, проколоть в крыше дырочки,
вставить в них пантографы.

Изготовление сцепного устройства. Де-
тали сцепного устройства. Практическая работа по их
изготовлению. Установка сцепного устройства на раме.

Окончательная отделка. Покраска модели.

Силуэтные модели вагонов

Целевая установка. Построить парк вагонов
для силуэтной модели железной дороги.

Типы вагонов: крытый товарный, полувагон, цистер-
на, рефрижератор, платформа, хоппер. Назначение каж-
дого типа вагонов. Выбор вагонов для модели дороги.
Знакомство с моделями вагонов, чертежами, эскизами.

Материал — фанера, жесть, мелкие гвозди, стальная
проволока, клей, краска.

Инструмент — лобзик с пилочками, чертилка, линей-
ка, ножницы по металлу, дрель, сверла разного диамет-
ра, молоток, циркуль, плоскогубцы, кусачки.

Изготовление рамы. Перевести на фанеру чер-
теж рамы, выпилить, зачистить.

Изготовление подшипников. Разметить
развертки, вырезать, просверлить отверстия, согнуть,
прибить к раме подшипники.
Изготовление колесных пар. Выпилить раз-
меченные циркулем на фанере кружки для колес, про-
сверлить в центрах отверстия для осей, собрать колеса,
выправить стальную проволоку, нарезать кусками нуж-
ной длины. Прикрепить колеса к осям.

Изготовление кузова. Перевести на фанеру
чертеж кузова, выпилить, зачистить, поставить на раму.

Изготовление сцепного устройства. Де-
тали сцепного устройства. Практическая работа по их
изготовлению. Установка на раме модели.

Окончательная отделка. Покраска.

Макет участка железнодорожного Пути

Целевая установка. Построить участок желез-
нодорожного пути.

Устройство железнодорожного пути: полотно, бал-
ласт, шпалы, рельсы. Обсуждение проекта прокладки
пути, выбор для него площадки, мест возведения насы-
пей, устройство .выемок, установка моста, переезда, рас-
положения станции и станционных сооружений. Распре-
деление заданий между членами кружка.

Материал — сосновые рейки, жесть, мелкие гвозди,
медный провод, фанера, клей, краски.

Инструмент — линейка, рейсмус, ножовка по дереву,
шерхебель, рубанок, чертилка, ножницы по металлу, пло-
скогубцы, молоток, дрель, сверла, кусачки, лобзик с пи-
лочками.

Изготовление шпал. Заготовка реек для шпал,
распиловка.

Изготовление рельсов. Способы изготовле-
ния рельсов: деревянных (из реек) и металлических (из
жестяных уголков). Выбор материала. Практическая
работа. Сборка звеньев пути.
Изготовление станционных и путевых сооружений.
Обсуждение проектов, практическое их осуществление.

Путевые работы. Расчистка площадки для по-
лотна, возведение насыпей, устройство выемок, русла
реки. Насыпка на полотно балласта, укладка звеньев
пути. Установка опор и подвеска контактного провода
для модели электровоза.

Пуск дороги. Пробные пробеги электровоза
и тепловоза. Испытание их в сцепе с вагонами. Регули-
ровка, устранение неполадок.

Тема 2. Объемная модель тепловоза

Объяснение к теме. Устройство модели тепло-
воза с электрическим микродвигателем: рама, тележки
с колесными шарами, двигатель, редуктор, кузов, сцеп-
ное устройство. Способы подачи напряжения к двига-
телю. Показ готовой модели тепловоза. Изучение чер-
тежей, эскизов.

Целевая установка. Построить объемную мо-
дель тепловоза. Распределение заданий на изготовление
отдельных деталей, узлов.

Материал — сосновые дощечки, жесть, мелкие гвозди,
олово, фанера, стальные, железные или латунные прутки,
клей.

Инструмент — линейка, рейсмус, угольник, ножовка
по дереву, рубанок, нож, стамески разной ширины, доло-
та, молоток, чертилка, ножницы по металлу, дрель, свер-
ла, паяльник, лобзик с пилочками, ножовка по металлу,
напильники с мелкой и крупной насечкой, циркуль.

Изготовление рамы. Заготовка дощечки, раз-
метка, обработка. Выдалбливание или вырезание окна
для шестерни ведущей колесной пары. Зачистка рамы
шкуркой. Разметка шарнирного крепления 'поворотной
тележки и установка подшипников ведущей тележки.

Изготовление поворотной тележки. Раз-
метка развертки поворотной тележки, вырезание, правка.
Сверление по размеченным линиям, пайка стыков. Шар-
нирное соединение тележки с рамой.

Изготовление ведущей тележки. Размет-
ка развертки подшипника ведущей тележки, отверстий
для оси и крепления к раме. Вырезание, правка, сверле-
ние. Изгибание по размеченным линиям: пайка стыков,
крепление к раме.

Изготовление букс-в тулок. Изготовление
букс-втулок из готовых трубок: распиловка трубки на
отрезки необходимой длины. Изготовление букс-втулок
из жести; заготовка полосок жести, свертывание трубок.
Впаивание букс в отверстия тележек.

Изготовление колесных пар. Разметка цир-
кулем на фанере кружков для колес, выпиливание,
склеивание и сбивание, сверление в центре отверстий
для осей. Крепление колес к осям. Способы крепления.

Изготовление редуктора. Назначение редук-
тора. Типы редукторов. Устройство самодельного редук-
тора. Определение и подсчет передаточного отношения.
Использование готовых заводских редукторов (завода
металлической игрушки). Установка редуктора.

Двигатель. Устройство электрического микродви-
гателя: статор, якорь, обмотка якоря, коллектор, щетки.
Реверсирование двигателя. Источники питания. Установ-
ка микродвигателя на модели и соединение его вала
с валом редуктора посредством муфты.

Изготовление токоснимателей. Назначе-
ние токоснимателей. Способы различного изготовления
токоснимателей. Выбор подходящей конструкции, прак-
138
тическая работа по изготовлению. Установка токоснима-
теля на раме модели.

Изготовление сцепного устройства. Де-
тали сцепного устройства и их изготовление. Установка
сцепного устройства на модели.

Изготовление кузова. Заготовка дощечки
для крыши. Разметка, обработка. Разметка развертки
боковых, передней и задней стенок кузова. Вырезание
окон, правка, зачистка напильником. Изгибание раз-
вертки, крепление к крыше, пайка стыков. Изготовление
мелких деталей для наружного оформления кузова: ра-
мок окон, ребер жесткости, сеток, жалюзи вентилято-
ров, ступенек, поручней, прожекторов. Установка кузова
на раме модели.

Окончательная отделка. Шпаклевка, грун-
товка, покраска.

Регулировка. Проверка работы силовой уста-
новки модели на железнодорожном пути. Регулировка
работы двигателя, редуктора. Испытательные пробеги,
устранение обнаруженных при испытаниях недостатков.

Тема 3. О б ъ е м н а я модель электровоза

Объяснения к теме. Устройство объемной мо-
дели электровоза: рама, тележки с колесными парами,
двигатель, редуктор, кузов, сцепное устройство, панто-
графы, токосъемники. Показать готовую модель электро-
воза. Изучение чертежей, эскизов.

Целевая установка. Построить модель элек-
тровоза с электрическим микродвигателем. Распределе-
ние среди членов кружка индивидуальных заданий.

Материал — сосновые или липовые дощечки, жесть,
олово, фанера, кружки латунные или стальные.
Инструмент — линейка, угольник, рейсмус, ножовка
по дереву, рубанок, нож, чертилка, ножницы по метал-
лу, плоскогубцы, молоток, дрель, сверла, паяльник, цир-
куль, лобзик и пилочки, ножовка по металлу, напиль-
ники.

Изготовление рамы. Заготовка сосновой до-
щечки, разметка, обработка. Вырезание окна для ше-
стерни оси ведущей колесной пары. Зачистка рамы
шкуркой. Разметка шарнирного крепления поворотной
тележки и установки подшипников ведущей тележки.

Изготовление поворотной тележки.
Разметка развертки тележки, вырезание, выпрямление,
сверление отверстий для оси и крепления. Изгибание по
разметочным линиям, пайка стыков. Шарнирное крепле-
ние тележки к раме.

Изготовление ведущей тележки. Размет-
ка развертки, вырезание, выпрямление. Сверление отвер-
стий для оси колесных пар, 'крепления. Сгибание по
линиям разметки, пайка стыков. Крепление ведущей
тележки к раме модели.

Изготовление букс-втулок. Распиловка
трубки или свертывание трубок из полосок жести. Впаи-
вание втулок в отверстия тележек.

Изготовление колесных пар. Разметка
и выпиливание кружков из фанеры, сборка, сверление
в центре отверстий, крепление к осям.

Изготовление редуктора. Самодельный ре-
дуктор. Заводской редуктор. Подбор передаточного
отношения. Установка редуктора.

Двигатель. Установка микроэлектрического дви-
гателя на раме модели и соединение его вала с валом
редуктора муфтой.

Изготовление токоснимателей. Варианты
конструкции токоснимателей. Выбор наиболее надеж-
140
ного и простого варианта. Практическая работа по изго-
товлению и установке на раме модели.

Изготовление пантографов. Устройство
пантографа электровоза. Разработка конструкции мо-
дели пантографа. Изготовление деталей, сборка.

Изготовление кузова. Способы изготовления
кузова: наборный, из папье-маше, штампованный из орг-
стекла или целлулоида, комбинированный. Выбор
устраивающего варианта. Практическая работа по изго-
товлению кузова. Установка на кузове пантографов.

Изготовление сцепного устройства. Де-
тали сцепного устройства и их изготовление. Установка
сцепного устройства на раме модели электровоза.

Окончательная отделка. Шпаклевка, грун-
товка, покраска.

Регулировка. Произвести испытательный пробег
модели электровоза на железнодорожном участке. Отре-
гулировать работу двигателя и редуктора. Устранить
обнаруженные неисправности.

Примечания к теме.

Микродвигатели, устанавливаемые на моделях тепло-
воза и электровоза, развивают на полных оборотах мощ-
ность 1,4 вт. За счет редукции тяговое усилие на валу
якоря получается достаточным для приведения в движе-
ние построенных моделей в сцепе с одним вагоном. При
установке более мощного двигателя количество вагонов
в составе может быть увеличено.

Для составления поезда членами кружка могут быть
построены пассажирские вагоны, крытые товарные, по-
лувагоны, вагоны-цистерны, рефрижераторные, платфор-
мы, хопперы. Конструкция рам, тележек, колесных пар
может быть такой же, как у моделей тепловоза и элек-
тровоза.
Тема 4. Автоматизация, сигнализация

Объяснение к теме. Устройство системы сигна-
лизации и блокировки на железнодорожном транспорте.
Устройство семафоров, светофоров. Оборудование мо-
дели железной дороги средствами сигнализации и авто-
матики: установить электромагнитный семафор, шлаг-
баум, светофор, поставить концевые автоматические
выключатели или переключатели для остановки или ре-
версирования электрических двигателей. Широко
использовать для этой цели наборы «Конструктор»,
учебно-наглядные пособия (электромагниты, соленои-
ды), а также прибегнуть к совместной работе с другими
техническими кружками лагеря — радиотехническим,
электротехническим, кружком юного физика.

Литература

Кружок юных железнодорожников. Программно-методические
материалы то внешкольной работе. С'ост. Н. Д. Михайлов. М., Уч-
педгиз, 1957. 155 стр. с илл.

Кружок «Юный электротехник»

Электричество настолько прочно вошло в наш повсе-
дневный быт, технику и науку, настолько для всех стало
привычным, что без него невозможно обойтись. С элек-
тричеством и явлениями, его сопровождающими, мы
встречаемся буквально на каждом шагу. Изучение основ-
ных законов электричества входит в программу школь-
ного курса физики. Чтобы лучше понять и расширить
понятия об электричестве, прочно их закрепить ц на-
учиться самостоятельно на практике применять получен-
ные знания, организуются кружки юных электротехни-
ков. В этих кружках школьники строят приборы, нагляд-
142
НО демонстрирующие физические и химические явления,
связанные с электричеством, разнообразные действую-
щие модели и макеты. В этих же кружках изучается
устройство самых распространенных бытовых электри-
ческих приборов и приобретается умение производить их
несложный ремонт, если в приборах будет обнаружена
неисправность.

Кружок в летнем пионерском лагере не ставит своей
целью дать членам кружка углубленные знания по элек-
тротехнике, так как сделать это не позволяет ни время,
ни оборудование. Он имеет больше практический уклон
и рассчитан в основном на школьников, которым неиз-
вестны еще даже самые элементарные законы электри-
чества. Эта особенность кружка юных электротехников
в пионерском лагере отражается и на тематике занятий.
Они должны строиться таким образом, чтобы перед каж-
дой практической работой, будет ли она связана с по-
стройкой простейшего прибора или какой-нибудь моде-
ли, школьник получил возможный максимум тех знаний
и сведений о данном предмете, являющемся объектом
его настоящей работы, которые бы внесли ясное пони-
мание в существо дела, превратили бы его работу в со-
знательную, осмысленную и пробудили желание в даль-
нейшем расширить свои познания по электротехнике,
глубже вникнуть в суть физических явлений. Кроме
того, тематика занятий сопровождается практическими
работами, и все, что будет на них построено, найдет
в отряде, в лагере практическое применение. Так, на-
пример, построив электродвигатель, можно его устано-
вить в системе, которая создаст эффект бегущих огней
в надписях на выставках в пионерской комнате или на
выпусках стенных газет, срочных объявлений, чтобы
привлечь к ним внимание, на юмористических листках
и т. д.
Школьники более старших возрастов могут заняться
такими коллективными работами, как создание макетов
электростанций и т. п.

Тематика практических работ, указанных для круж-
ка, не служит беспрекословным руководством для во-
жатого, ведущего данный кружок. Она может быть
в зависимости от возможностей и конкретных условий
лагеря расширена, дополнена новыми образцами прибо-
ров и интересных моделей, которые будут строить ре-
бята.

Тема 1. Общие сведения о природе
электричества

Объяснение к теме. Первые сведения о свой-
стве янтаря притягивать к себе легкие предметы. Элек-
тризация трением. Явления, сопровождающие появление
электрических зарядов (искровые . разряды в темноте,
притягивание бузинового шарика). Причины возникно-
вения электрических зарядов при трении. Положитель-
ные и отрицательные заряды. Взаимодействие одноимен-
ных и разноименных зарядов. Распределение зарядов
на поверхности заряженного тела. Электризация через
влияние. Прибор для обнаружения присутствия зарядов.
Устройство электроскопа.

Изготовление простейшего электро-
скопа.

Материал — бутылка из-под молока, резиновая проб-
ка, проволока или пруток, металлический шарик, папи-
росная бумага.

Инструмент — ножницы, дрель, сверло, паяльник.

Просверлить в пробке отверстие по диаметру прово-
локи (прутка). Припаять к одному концу металлический
шарик, продеть проволоку сквозь отверстия в пробке,
144
приклеить к другому концу две полоски папиросной бу-'
маги. Вставить пробку в горлышко бутылки.

Изготовление занимательной игруш-
ки— танцующие человечки.

Материал — картон, стекло, алюминиевая фольга,
сердцевина бузины.

Инструмент — линейка, ножницы, нож.

Разметить на картоне развертку коробки без крыш-
ки по размеру стекла, вырезать развертку, сделать на
линиях изгибов надрезы, сложить и склеить коробку.
Обклеить внутри алюминиевой фольгой. Вырезать из
сердцевины бузины человечков, положить в коробку. На-
крыть коробку стеклом, окантовать.

Тема 2. Источники постоянного
электрического тока

Объяснение к теме. Постоянный ток. Источни-
ки постоянного тока. Устройство гальванического эле-
мента: положительный и отрицательный электроды,
электролит, деполяризатор. Химические явления, проис-
ходящие в электролите. Наливные элементы. Сухие эле-
менты. Соединение элементов в батарее. Последователь-
ное и параллельное соединение. Смешанное соединение.
Когда применяется то или другое соединение элементов.

Изготовление элемента без деполя-
ризатора.

Материал — стеклянная банка, угольная палочка,
цинковая пластинка, раствор поваренной соли, кусочки
провода, фанера.

Инструмент — линейка, циркуль, лобзик, нож.

Разметить на фанере циркулем кружок диаметром
больше диаметра банки, выпилить отверстие для уголь-
Ю Е. Ф. Рябчиков	145
ка и сделать пропил для цинковой пластинки. Залить
в банку электролит, вставить в кружок угольную па-
лочку и цинковый электрод, опустить их в банку

Изготовление элемента с деполяриза-
тором.

Материал — цинковая пластинка, угольная палочка,
холщовый мешочек, перекись марганца, толченый уголь,
порошок графита, стеклянный сосуд, фанера, бусинки.

Инструмент — линейка, циркуль, лобзик, дрель, свер-
ло, раствор нашатыря в воде.

Разметить и выпилить фанерный кружок, просвер-
лить отверстие для угольного электрода и сделать про-
пил для цинковой пластинки. Запрессовать агломерат
в мешочек вокруг угля, обвязать мешочек ниткой с на-
низанными бусинками. Объяснить назначение бусинок.
Согнуть цинковую пластинку цилиндром. Опустить оба
электрода в сосуд, залить электролит. Надеть на элек-
троды фанерный кружок.

Тема 3. Магнетизм

Объяснение к теме. Свойства магнитов притя-
гивать железные и стальные предметы. Полюса магни-
тов. Взаимодействие полюсов. Магнитный компас. Си-
ловые магнитные линии, их условное направление. Прин-
цип электромагнитной индукции. Возникновение тока
в проводнике при пересечении им магнитных силовых
линий. Образование магнитного поля вокруг проводника
с током. Устройство и работа динамо-машины.

Изготовление простейшего гальвано-
метра.

Материал — подковообразный магнит, деревянный
брусочек и дощечка, жесть, провод 0,1—0,15 мм ПЭ,
клеммы.
Инструмент — линейка, нож, ножницы по металлу,
дрель, сверло, молоток, паяльник.

Объяснить принцип действия магнитоэлектрического
прибора.

Вырезать из жести скобочки, обжать их на полюсах
магнита и укрепить магнит скобочками на дощечке —
подставке. Выстрогать из бруска цилиндрик, вырезать
в нем желобок, вбить с боков полуоси из гвоздей с отку-
санными шляпками, уложить в желобки 200—250 витков
провода, концы провода оголить, припаять к полуосям.
Разметить и вырезать из жести стойки, просверлить
отверстия для полуосей и крепления. Прибить стойки,
вставив в них полуоси. Просверлить в основании отвер-
стия, установить в них клеммы. Вырезать из жести
стрелку, просверлить отверстие, одеть на полуось, при-
паять.

Изготовление электромагнитного ам-
перметра.

Материал — фанера, сосновая дощечка, картон,
клеммы, провод 0,8—1,5 мм ПЭ, тонкая стальная прово-
лока, обрезок железного прутка.

Инструмент — линейка, угольник, лобзик, ножницы,
ножовка по дереву, ножовка по металлу, напильник, ку-
сачки, плоскогубцы, дрель, сверла.

Объяснить устройство и принцип действия прибора,
основанный на намагничивании и втягивании сердечни-
ка на разную глубину в неподвижную катушку при про-
хождении тока по ее обмотке.

Выпилить из фанеры вертикальную и горизонтальную
панели, скрепить уголками, заготовленными из деревян-
ной дощечки, склеить из картона катушку с внутренним
диаметром, соответствующим диаметру железного
прутка, намотать на катушку 100—150 витков провода.
Укрепить катушку на горизонтальной панели, поста-
11 Е. Ф. Рябчиков	147
вить клеммы, подвести к ним концы обмотки катушки.
Свить из стальной проволоки пружину, закрепить на
вертикальной панели, подвесить на пружине обрезок
прутка со стрелкой так, чтобы пруток оказался над от-
верстием катушки. Наклеить на вертикальную панель
шкалу, проградуировать.

Изготовление вольтметра.

Материал и инструмент — те же. Исключение состав-
ляет обмоточный провод — 0,15—0,25 мм, а количество
витков, наматываемых на катушки, — 550—600.

Объяснить устройство прибора и принцип его дей-
ствия.

Изготовление динам о-м а ш и н ы с руч-
ным приводом.

Материал — подковообразные постоянные магниты,
обмоточный провод 0,3—0,4 мм ПЭ, сосновые дощечки,
жесть, стальная проволока, кусочки листовой меди и ла-
туни, фанера.

Инструмент — линейка, циркуль, чертилка, ножницы
по металлу, напильник, дрель, сверла, плоскогубцы,
кусачки, молоток, паяльник, ножовка по дереву,
рубанок.

Из сосновой дощечки выстрогать основание, укрепить
на нем постоянные магниты. Разметить и вырезать из
жести пластинки для якоря. Собрать якорь на оси, сде-
лать коллектор. Произвести обмотку якоря, припаять
концы обмотки к коллекторным пластинам. Разметить
на жести и вырезать стойки, просверлить отверстия для
крепления и оси якоря, отогнуть лапки, продеть в стой-
ки концы оси якоря, укрепить стойки на основании. Изго-
товить из латуни щетки, прибить к основанию, отрегули-
ровать контакт с коллектором. Разметить на фанере
циркулем и выпилить кружки для большого и малого
шкивов. Склеить кружки, обработать напильником. Вы-
148
пилить из фанеры стойки для большого шкива, просвер-
лить в них для рукоятки отверстия, укрепить на основа-
нии. Из толстой стальной проволоки согнуть рукоятку,
продеть в отверстие стоек и закрепить на ней неподвиж-
но большой шкив. Поставить на вал якоря малый шкив.
Соединить оба шкива шнуровой передачей.

Тема 4. Электродвигатели

Объяснение к теме. Рамка с током в магнит-
ном поле и взаимодействие магнитных полей постоянного
магнита и проводника с током. Назначение коллектора.
Устройство простейшего электродвигателя с двухполюс-
ным якорем. Недостатки двухполюсного якоря (мертвая
точка). Электродвигатель с трехполюсным якорем. Сое-
динение концов обмоток якоря с пластинами коллектора.
Регулировка оборотов и мощности двигателя смещением
щеток. Причины искрения коллектора и способы борьбы
с ним. Практическое определение мощности электриче-
ского двигателя. Параллельное и последовательное сое-
динение между собой обмоток якоря п статора. Преиму-
щества и недостатки параллельного и последовательного
соединения. В каких случаях применяется первый и вто-
рой вид соединений. Что такое реверс электрического
двигателя и каким способом он достигается. Устройство
переключателей для реверсирования. Автоматический
реверс на моделях.

Изготовление макета электродвига-
теля.

Материал — сосновая дощечка, постоянный подково-
образный магнит, жесть, толстый медный провод, стек-
лянная палочка, клеммы, кусочек листовой меди и ла-
туни.

11*

149
Инструмент— линейка, угольник, ножовка по дере-
ву, рубанок, чертилка, ножницы по металлу, дрель, свер-
ла, плоскогубцы, кусачки, паяльник.

Заготовить деревянное основание, укрепить на нем
скобой из жести подковообразный магнит. Выгнуть из
медного провода рамку, закрепить на стеклянной палоч-
ке-оси. Свернуть на оси из полоски бумаги барабанчик,
наклеить на него медные пластины коллектора. Выре-
зать из жести стойки, просверлить отверстия для оси
и крепления, продеть в стойки концы палочки-оси, при-
бить стойки. Вырезать из латуни щетки, поставить по
бокам коллектора, соединить проводами с клеммами.

Изготовление электродвигателя с двух-
полюсным якорем.

Материал — сосновая дощечка, жесть, картон, сталь-
ная проволока, обмоточный провод, кусочки листовой
меди и латуни.

Инструмент — линейка, угольник, ножовка по дереву,
рубанок, чертилка, ножницы по металлу, напильник,
паяльник, дрель, сверла, плоскогубцы.

Заготовить дощечку — основание. Разметить по шаб-
лону на жести П-образные пластины статора, собрать
и при помощи жестяных скоб установить на основании.
Обернуть картоном верхнюю часть статора и намотать
обмотку. Вырезать по шаблону пластины двухполюсного
якоря, просверлить в них отверстия для оси, собрать на
оси, намотать обмотку. Вырезать из жести стойки, уста-
новить в них якорь. Свернуть из полоски бумаги бара
банчик коллектора, наклеить из меди пластинки коллек-
тора, припаять к ним концы обмотки якоря. Произвести
последовательное и параллельное включение обмоток.
Проверить работу электродвигателя.

Изготовление электродвигателя с трех-
полюсным якорем.
Материал и инструмент, а также последовательность
изготовления частей и сборка двигателя такие же, как
и у вышеописанной конструкции.

Тема 5. П ер е м ен н ый ток

Объяснение к теме. Отличие переменного тока
от постоянного. Преимущества переменного тока при пе-
редаче его на большие расстояния. Принцип действия
и устройство трансформатора. Коэффициент трансфор-
мации. Повышающие и понижающие трансформаторы.
Простейший расчет понижающего трансформатора для
лабораторных и технических целей.

Изготовление трансформатора. Рассчи-
тать понижающий трансформатор на заданные напря-
жения, исходя из имеющегося готового сердечника.

Склеить каркас катушки, намотать первичную и вто-
ричную обмотки, собрать трансформатор.

Тема 6. Реостаты

Объяснение к теме. Назначение реостатов.
Типы и устройство реостатов. Что такое сопротивление
и от чего оно зависит. Удельное сопротивление. Расчет
реостатов.

Изготовление реостата. Расчет реостата для
технического использования. Собрать рассчитанный рео-
стат.

Тема 7. Выпрямители

Объяснение к теме. Назначение выпрямителей.
Жидкостный выпрямитель, принцип его действия,
устройство. Свойства селенового вещества. Селеновый

.151
выпрямитель. Последовательное и параллельное соеди-
нение селеновых столбиков. Расчет селенового столбика.

Изготовление жидкостного выпрями-
теля. Выпрямление переменного тока в жидкостном
выпрямителе, зависимость величины тока от площади
пластин выпрямителя. Собрать жидкостный выпрями-
тель.

Разметить на фанере и выпилить кружок диаметром
больше диаметра стеклянной банки, сделать в кружке
пропилы для выходов электродов. Вырезать железный
и алюминиевый электроды, закрепить их на фанерном
кружке. Залить раствор в банку, опустить электроды.
Собрать из шайб селеновый столбик.

Тема 8. Реле, соленоиды

Объяснение к теме. Назначение и применение
реле. Тепловые и электромагнитные реле, их устройство.
Реле на замыкание тока, на размыкание, на переключе-
ние. Свойства соленоидной катушки втягивать сердечник
при прохождении тока по обмотке. Применение
соленоидов.

Изготовление модели маяка с тепло-
вым реле.

Материал — деревянные бруски, фарфоровые роли-
ки-изоляторы, шурупы, листовая упругая латунь, прово-
лока (никелиновая, нихромовая).

Инструмент — линейка, чертилка, ножовка по
дереву, рубанок, отвертка, ножницы по металлу, дрель,
сверла, плоскогубцы.

Объяснить устройство модели маяка и действие
теплового реле.
Заготовка деревянных брусков для рамы реле;
Сборка рамы. Разметка и вырезание контактных пластин
из латуни, сверление в них отверстий для крепления.
Установка роликов-изоляторов, контактных пластин,
натяжение проволоки. Соединение с нею упругого кон-
такта. Проверка действия реле.

Склеить из картона башню маяка, установить в ней
лампочку, батарейки или понижающий трансформатор.
Произвести монтаж электрической цепи.

Изготовление электромагнитного реле.

Материал — дощечка, отожженное железо, упругая
листовая латунь, болт-сердечник, картон, обмоточный
провод, клеммы, мелкие шурупы.

Инструмент — линейка, ножовка по дереву, рубанок,
чертилка, ножницы по металлу, напильник, молоток,
дрель, сверла, ножницы, отвертка, ножовка по металлу.

Объяснить устройство реле и принцип его работы.

Заготовить дощечку для основания. Разметить и вы-
пилить заготовки для ярма и якоря. Изготовить ярмо
и якорь, соединить их шарнирно, укрепить на основании
шурупами. Склеить катушку электромагнита, намотать
провод, вставить в катушку сердечник-болт. Разметить
и вырезать контактные пластины, установить на основа-
нии. Проверить работу реле.

Изготовление модели электромагнит-
ного молота.

Материал — дощечки, картон, обмоточный провод,
жесть, железо, обрезок железного прутка, клеммы, кно-
почный выключатель.

Инструмент — линейка, чертилка, ножницы швейные,
ножницы по металлу, рубанок, ножовка по дереву, но-
жовка по металлу, напильник, дрель, сверла.

Объяснить устройство модели с применением соле-
ноида и принцип ее работы.
Заготовить дощечки для станины, соединить их под
прямым углом. Склеить из картона катушку соленоида,
намотать на нее провод, вывести начало и конец обмот-
ки. Сверху катушку обмотать изоляционной лентой для
предохранения провода от повреждений. Вырезать из
жести полоски и, подложив под них картон, прикрепить
соленоид к вертикальной части станины. Соединить
концы обмотки соленоида с клеммами и кнопочным вы-
ключателем. Разметить и выпилить из железа прямо-
угольник, согнуть под прямым углом, просверлить отвер-
стия и прибить под соленоидом к вертикальной станине.
Отпилить от прутка сердечник нужной длины, вставить
в катушку соленоида. Испытать работу модели.

Тема 9. Электрическая цепь

Объяснение к теме. Из чего составляется
электрическая цепь. Устройство электрической комнат-
ной проводки (ввод, сйетчик, предохранитель, выключа-
тели, штепсельные розетки, патроны, соединительные
провода, изоляторы). Короткое электрическое замыка-
ние, чем оно вызывается и его последствия. Возможные
неисправности в бытовых приборах, способы их устране-
ния и ремонта.

Практическая работа. Ремонт в отряде и ла-
гере испорченных бытовых приборов, выключателей,
розеток, патронов. Замена перегоревших плавких пре-
дохранителей и т. п.

Тема 10. Электростанции

Объяснение к теме. Ветер — самый дешевый
источник электрической энергии. Устройство ветроэлек-
трических установок. Применение, их в народном хозяй-
154
стве. Использование силы падающей воды для получе-
ния электрической энергии. Устройство и работа
гидростанции. Крупнейшие гидростанции нашей страны.
Превращение тепловой энергии сжигаемого топлива
в электрическую энергию. Газ вместо угля и нефти. Па-
ровая турбина, ее устройство. Энергия атома на службе
у человека. Первая в мире атомная электростанция.
Солнце — неиссякаемый источник электроэнергии. Сол-
нечные батареи настоящего и будущего.

Практическая работа. Построить макет вет-
роэлектрической установки, тепловой электростанции,
гидростанции, атомной электростанции.

Литература

В е р х а л о Ю. Самодельные приборы по электротехнике. М.,
Детгиз, 1956. 216 стр. с илл.

Стрелков П. Пионер-электротехник. (Для пионеров и школь-
ников.) М., Детгиз, 1960. 222 стр. с илл.

Фотокружок

Значение фотографии как средства отражать нашу
многогранную действительность во всех ее проявлениях
неизмеримо велико. Трудно переоценить и то огромное
значение, которое приобрела фотография для современ-
ной науки и техники. Без нее сейчас не обходится ни
физика, ни астрономия, ни биология, ни медицина. Фото-
аппарат стал неотъемлемой принадлежностью ученого,
изобретателя, путешественника.

Растет и многотысячная армия юных фотолюбителей.
Развитие отечественной фотопромышленности, массовый
выпуск различных по типу и стоимости фотоаппаратов,
принадлежностей к ним и светочувствительных материа-
лов, доступный и довольно простой способ получения
155
фотоизображения сделали фотографию в наши дни
одним из популярных и интересных занятий многих
школьников.

Для изучения основ фототехники, изобразительного
мастерства, овладения приемами съемки и лабораторной
обработки фотоматериалов организуются кружки. При-
обретение школьниками элементарных знаний и навыков
по фотографии, умение найти интересный сюжет съемки,
использовать фотографию для общественно полезных
целей — вот те главные задачи, которые ставятся перед
фотокружком вообще и перед таким же кружком в лет-
нем пионерском лагере в частности.

Так же, как и внеклассные занятия по технике, заня-
тия в фотокружке способствуют-всестороннему развитию,
расширению круга знаний школьника, приучают его быть
наблюдательным, зорко всматриваться и вовремя подме-
чать все интересное и существенное, что происходит
вокруг.

Все практические работы кружка должны строиться
таким образом, чтобы школьник в первую очередь на-
учился применять свое умение владеть фотоаппаратом
для получения снимков, которые могли бы служить как
дополнение к учебно-наглядным пособиям на уроках,
помещаться в стенной газете, быть актуальными, содер-
жательными, отражали бы занятия и отдых товарищей
по школе и пионерскому отряду, показывали бы красоту
и разнообразие природы родного края, наше грандиоз-
ное промышленное и культурное строительство, жизнь
и труд колхозного села.

Исходя из этого и работа кружка должна идти по
двум направлениям — фоторепортажу и натуралистиче-
ской съемке (макрофотографии). Не следует допускать
объединения в одном кружке этих двух четко выражен-
ных направлений, так как каждое из них имеет свои
156
характерные и чисто технические особенности, приему
съемки и законы. Даже тогда, когда темы одного и дру-
гого кружка совершенно одинаковы, например, знаком-
ство с устройством фотоаппарата, назначением его
частей, получение фотоизображения на светочувстви-
тельном слое и знакомство с такими понятиями, как
экспозиция, правильное построение кадра (композиция),
освещение объекта съемки, а также выход на местность
для первых практических съемок, лабораторная обра-
ботка фотоматериалов: проявление заснятых пленок,
проекционная и контактная печать, окончательная от-
делка отпечатков (глянец, обрезка, тонирование)
и оформление отпечатков в альбомы, папки, газеты, фо-
товитрины и выставки — все занятия на эти темы про-
водятся с каждым кружком раздельно.

Такое требование диктуется соображениями практи-
ческого порядка, проверенными самой жизнью, опытом,
и поэтому временное объединение кружка для изучения
общих тем не может считаться полезным и должно про-
изводиться раздельно.

Совместные занятия при изучении теоретических
вопросов делают сложной, а подчас и малополезной ра-
боту руководителя, так как он не может в достаточной
мере полно довести до сведения всех членов кружка
объясняемый материал, проверить, насколько хорошо он
ими понят и усвоен. Поэтому в предлагаемой ниже
тематике занятий только для того, чтобы избежать
повторений, такие общие темы, как вводное занятие,
устройство фотоаппарата и назначение его частей, как
пользоваться фотоаппаратом, лабораторная обработка
материалов (негативный и позитивный процессы), а за-
тем— окончательная отделка отпечатков и заключитель-
ное занятие, рассматриваются как темы равнозначные
для кружков юных фотокорреспондентов и макрофото-
графин, но занятия по ним следует проводить с каждым
кружком отдельно.

Что же касается практических работ, их выполнения,
особенностей, то перечень их дается для каждого из
этих кружков особо, может изменяться, дополняться ру-
ководителем в зависимости от конкретно поставленной
им перед собой задачи с учетом тех возможностей, кото-
рыми он располагает для работы кружка.

Однако при любых материальных условиях пионер-
ского лагеря кружок юных фотокорреспондентов и кру-
жок по макрофотографии остаются кружками самостоя-
тельно действующими, так как у каждого из них свои
цели, задачи и направление в работе.

Фоторепортаж как самый оперативный вид съемки
может при умелом его использовании принести очень
большую пользу в организационной и воспитательной
работе, проводимой в пионерском лагере. Своевременное
использование фотоматериалов,- полученных репортаж-
ной съемкой, дает возможность всесторонне и исчерпы-
вающе отражать все заслуживающие внимания события,
происходящие в жизни лагеря.

Поэтому руководитель кружка юных фоторепортеров
должен быть всегда в курсе ежедневных мероприятий,
которые намечается провести в лагере, в отряде, должен
разработать и подготовить к этому времени задания для
членов кружка, проинструктировать, как это задание
надо выполнить, на что при выполнении задания обра-
тить внимание, что выделить при съемке.

Для съемок в отрядах желательно направлять ребят
из этих же отрядов. Это поможет им быстрее сориенти-
роваться среди своих товарищей в обстановке, чувство-
вать себя уверенней.

Отправляя репортеров в поход, руководителю надо
предусмотреть, в каких условиях будет производиться
158
съемка, что для нее потребуется. Если ожидается, что
условия освещения могут быть неблагоприятными,
то репортера надо снабдить пленкой повышенной чув-
ствительности и дать в поход импульсную лампу, поза-
ботиться о предохранении аппаратуры и фотоматериа-
лов от дождя, сырости, пыли.

Особенную ценность снимки приобретают тогда,
когда они появляются в газете, в витрине или в специ-
альных выпусках на какую-то вполне определенную
тему вслед за только что происшедшим событием. Если
это был туристский поход, экскурсия, посещение кол-
хоза, предприятия, занявшие весь день, фоторепортер,
производивший съемки, естественно, устанет и ему
трудно будет, вернувшись в лагерь, приниматься немед-
ленно за обработку полученного материала. В таких
случаях следует привлекать к выполнению этой работы
других членов кружка, чтобы интересный для обозре-
ния снимок появился без опоздания.

При посещении предприятий, колхозов, встречах
с сельскими школьниками не мешает подумать и о том,
чтобы хотя бы часть сделанных фотоснимков была по-
слана на память туда, где побывал репортер. Получить
такие снимки всегда приятно рабочим предприятия, кол-
хозникам, ребятам из села, это будет способствовать
укреплению связей и дружбы между ними и пионерским
лагерем, тем более что в следующие смены такие посе-
щения могут повториться. Можно попросить, чтобы
снимки были помещены в заводской или колхозной
стенной газете, а самые интересные из них, пожалуй,
не откажется напечатать на своих страницах и районная
газета.

Фоторепортаж, отражающий в своих снимках отдых
и занятия пионеров в лагере, нужно широко использо-
вать и для борьбы с нарушением дисциплины, бескуль-
159
турьем и другими явлениями, несовместимыми с прави-
лами общежития и поведения пионеров в лагере. Факты
неряшливости и небрежного отношения к общественному
имуществу, грубого отношения к младшим товарищам
должны обязательно попадать в объектив аппарата
и становиться известными всему коллективу лагеря.
Здесь приобретают особую важность выпуски фотоли-
стков на злободневные темы. Такие листки лучше всего
вывешивать в столовой, в клубе, красном уголке, в пио-
нерской комнате, в игротеках, где ребята бывают чаще
всего.

Научить юного фотокорреспондента быть оператив-
ным, всегда готовым привести в действие затвор своего
аппарата, выбрать для съемки тему общественно инте-
ресную и полезную и вместе с тем помнить о композиции,
художественном достоинстве фотографии, т. е. от снимка
к снимку повышать свое мастерство — все это должно
ложиться в основу занятий кружка юных фоторепорте-
ров, быть главным содержанием его практической ра-
боты.

Если объем элементарных знаний по фотографии
и навыков является одним и тем же как для кружка
фоторепортеров, так и для кружка макрофотографии,
то содержание практической работы последнего имеет
свое отличие, свои особенности, хотя в общем и работа
кружка макрофотографии должна быть подчинена тон
же цели — общественно полезной направленности.

Лето создает благоприятные условия для проведения
самых разнообразных съемок природы — растительности,
животного мира, и хорошие, технически достаточно
грамотно, со знанием дела выполненные снимки могут
послужить для оформления не только стендов и витрин
в лагере, дополнения к коллекциям, собранным юными
натуралистами, геологами, географами, но и пригодят-
160
ся для проведения в школе уроков по географии, биоло-
гии, зоологии.

Съемка растений, насекомых, зверей как в неволе,
так и на свободе, разрезов и обнажений почвы, ланд-
шафта очень увлекает ребят, ближе знакомит с родным
краем и его богатствами, делает наблюдательней, на-
ходчивей, учит распознавать виды растений, насекомых,
присматриваться к повадкам и жизни зверей и птиц.

Для работы фотонатуралистов и проведения макро-
съемки можно рекомендовать очень простую и вместе
с тем надежную и удобную в обращении фотокамеру
«Любитель», позволяющую получать отличные снимки
растений и мелких насекомых при помощи насадочных
линз. Использование камеры «Любитель-2», снабженной
синхроноконтактом, дает возможность применять при
съемках в лесу, где солнечного света обычно бывает
недостаточно, для подсветки объектов съемки импульс-
ную лампу.

Разрабатывая конкретные задания, руководитель
должен позаботиться о том, чтобы полученные в ре-
зультате выполнения этих заданий снимки не носили
разрозненный, случайный характер, а были объединены
какой-то определенной темой, создавали бы цельное, за-
конченное впечатление, носили бы следы задатков науч-
но-исследовательской работы, а не просто копировали
природу, ее явления, которые сами по себе могут быть
и интересными, но познавательного значения могут не
иметь.

Конечно, случай, как таковой, в практической работе
фотонатуралиста не должен совершенно исключаться,
так как он может быть тоже ценной находкой. Не всегда
и не везде удается отыскать редкие в данной климати-
ческой полосе виды растительности или экземпляры на-
секомых, птиц, зверей, но руководитель, составляя для
кружка задание, должен уделить и такому виду съемки
внимание.

Для составления задания руководителю хорошо
иметь под рукой атласы или справочники, дающие до-
статочно полный перечень разнообразия растительного
и животного мира данной полосы. Этими справочниками
и атласами можно пользоваться и для ознакомления
членов кружка с окраской, формой каждого вида расте-
ния, внешним видом насекомого, где они чаще всего
встречаются, по каким признакам можно найти эти
места.

Получение хороших снимков возможно только тогда,
когда техника съемки сочетается с правильно проведен-
ной лабораторной обработкой фотоматериалов. И это
очень важное условие должно обязательно подчерки-
ваться в ходе каждого занятия с тем, чтобы увлечение
самой съемкой не отодвигало на второй план кропотли-
вую, требующую усидчивости работу по тщательному
проведению негативного и позитивного процессов.

Создание фототеки, обеспечивающей бережное хра-
нение негативов, должно быть непременным условием
и в кружке юных фоторепортеров, и в кружке макрофо-
тографии. Содержание фототеки нужно поручить ста-
росте, в ведении которого должен находиться и журнал
учета поступивших в фототеку негативов.

Окончательному оформлению работ, просмотру каче-
ственных и интересных снимков, подбору их в папки
для передачи школе отводится заключительное занятие,
причем к снимкам обязательно прилагается подробный
объяснительный текст с указанием условий произведен-
ной съемки, места, где она совершена, и фамилии авто-
ра работы.

Занятие первое. Значение фотографии как сред-
ства политический агитации, пропаганды, популяризации
162
достижений социалистического строительства. Примене-
ние фотографии в науке и технике как метода научного
исследования и документации. Общественные задачи
фотолюбителей нашей страны (отражение повседневной
действительности, успехов промышленного, сельскохо-
зяйственного и культурного строительства). Развитие
отечественной фотопромышленности. Типы фотоаппара-
тов и принадлежностей, выпускаемых заводами нашей
страны.

Что означает слово «фотография» (светопись). Как
получается фотографическое изображение на светочув-
ствительном слое пленки (действие отраженного от
объекта съемки света на галоидное серебро, содержа-
щееся в эмульсионном слое, превращение в процессе
проявления этого серебра в металлическое, фиксирова-
ние фотоизображения).

Знакомство с устройством различных типов фотоап-
паратов и главными их частями (камера, объектив,
видоискатель, затвор, диафрагма, механизм перемотки
пленки).

Условия получения резкого изображения на свето-
чувствительной поверхности пленки (понятие о фокусе,
наводка на фокус, способы наводки на фокус — по
дальномеру, матовому стеклу, по шкале расстояний).

Относительное отверстие объектива, его светосила
и глубина резкоизображаемого пространства. Передняя
и задняя границы глубины резкости. Определение глу-
бины резкости по специальной шкале.

Что такое выдержка и факторы, влияющие на ее
продолжительность (время суток, время года, состояние
погоды, количество отраженного от объекта съемки све-
та, климатический пояс). Определение выдержки и зна-
чение точности ее определения для качества негатива.
Приспособления и приборы для определения выдержки
(экспозиционные таблицы, оптические и фотоэлектриче-
ские экспонометры). Негативы недодержанные, нормаль-
ные, передержанные, мягкие, контрастные.

Подготовка фотоаппарата к съемке (зарядка кассе-
ты пленкой и фотоаппарата кассетой). Выбор объекта
съемки, установка диафрагмы, скорости затвора, кадри-
рование по видоискателю, наводка на резкость, съемка,
лерезарядка аппарата.

Положение основного источника света (солнца, лам-
пы) при съемке — передний свет, боковой, передне-боко-
вой, задний (контровый), задне-боковой, верхний, ниж-
ний.

Понятие о композиционном построении кадра (выбор
направления съемки, расстояния до объекта съемки,
определение высоты точки съемки; горизонтальное, вер-
тикальное и диагональное построение кадра; линия
горизонта — нижняя, верхняя, средняя; выделение глав-
ного в кадре — смысловой цейтр; передний, средний
и задний план; распределение глубины резко изобра-
жаемого пространства в кадре).

Практическая работа по первому заня-
тию. Зарядка кассеты пленкой. Приготовление аппа-
рата к съемке. Выбор объекта и точки съемки. Кадри-
рование, наводка на резкость, установка диафрагмы,
выдержки. Съемка.

Занятие второе. Какие химические вещества
(без формул) входят в состав проявителя (проявляю-
щие, ускоряющие, предохраняющие, противовуалирую-
щие). Рецепты наиболее употребительных в практике
проявителей. Порядок растворения веществ при само-
стоятельном составлении проявителя. Влияние темпера-
туры проявителя на ход проявляющего процесса.

Приспособления для невизуального проявления (про-
явочные бачки односпиральные, двухспиральные, коррек-
164
сная лента). Зарядка Одно- и двухспирального бачка,
использование коррексной ленты.

Проявление. Промывка. Фиксирующие растворы
(обычный, кислый, дубящий фиксаж). Вещества, входя-
щие в фиксирующие растворы, и наиболее употреби-
тельные рецепты фиксажей.

Окончательная промывка. Сушка негатива.

Практическая работа по второму заня-
т и ю. Выбор рецепта проявителя, фиксажа. Взвешива-
ние веществ и составление растворов. Зарядка проявоч-
ного бачка пленкой, проявление, промывка, фиксирова-
ние, окончательная промывка и сушка проявленной
пленки.

Занятие третье. Характеристика фотобумаги по
поверхности, контрастности, цвету и толщине подложки.
Подбор по негативу фотобумаги.

Способы получения фотоснимка (контактная и про-
екционная печать). Копировальная рамка и проекцион-
ный фотоувеличитель. Устройство увеличителя. Приемы
определения масштаба увеличения, наводка на резкость,
центрирование лампы. Кадрирующая рамка и ее при-
менение. Определение выдержки при печати путем пред-
варительных проб.

Проявители для бумаги. Посуда для обработки
позитива. Последовательность процессов обработки
отпечатков. Сушка и окончательная отделка (глянцева-
ние, обрезка, наклейка).

Практическая работа по третьему за-
нятию. Составление проявляющего и фиксирующего
растворов. Подготовка к работе увеличителя и осталь-
ных фотопринадлежностей. Подготовка негативов и под-
бор к ним фотобумаги. Зарядка фотоувеличителя (копи-
ровальной рамки) пленкой, определение масштаба
увеличения, наводка увеличителя на резкость, центри-
12 Е. Ф. Рябчиков	165
рование лампы. Определение выдержки, печать. Прояв-
ление отпечатков, промывка, фиксирование, оконча-
тельная промывка, сушка и отделка отпечатков.

Занятие четвертое. Критическое обсуждение
и анализ первых результатов практических работ (выяв-
ление допущенных ошибок при съемке, негативном
и позитивном процессе, установление причин ошибок
и способов их устранения). Оценка художественных
достоинств фотоснимков с точки зрения их композици-
онного построения и содержания. Обсуждение тематики
съемок, составление плана съемок и разработка конкрет-
ных заданий в соответствии с общелагерным и отрядным
планами, а также разработка мероприятий по использо-
ванию фотосъемочных материалов кружка.

Тематика практических работ кружка
юных фоторепортеров

Тема 1. Распорядок дня в пионерском
лагере

Каждый день в пионерском лагере четко расплани-
рован: в определенное время подъем, физзарядка, туа-
лет, завтрак, занятия в кружках. Отведено время для
игр, чтения книг, прогулок, бесед, работ на подсобном
хозяйстве и т. д. День проходит весело, наполнен впечат-
лениями, полезными и увлекательными занятиями. Но
наряду с развлечением и весельем отдыхающие в лаге-
ре пионеры и школьники приучаются выполнять и обще-
ственную работу: производят уборку в спальнях, чистят
клетки в живом уголке, кормят птиц, прирученных зверь-
ков; в столовой помогают рабочим по кухне, а у теле-
фона сидит очередной дежурный, всегда готовый при-
нять телефонограмму. Разные у ребят в лагере бывают
166
обязанности, поручения. И юные фотолюбители не дол-
жны оставлять без внимания такую насыщенную дей-
ствиями, событиями общественную тему. Ей можно по-
святить специальный выпуск стенной фотогазеты или
составить отдельный альбом, отразив все то, что про-
изошло в лагере за какой-то день, чем в этот день ребя-
та были заняты, что делали, как отдыхали, развлека-
лись, чему научились, что узнали, увидели.

Тема 2. Работа дежурных

В каждом отряде ежедневно назначаются дежурные.
Быть дежурным — обязанность ответственная. У дежур-
ного много дел, много забот, много хлопот. Он должен
все успеть сделать вовремя, ничего не забыть, все преду-
смотреть. Одни дежурные выполняют свои обязанности
старательно, добросовестно, другие относятся к этим
обязанностям нерадиво.

И здесь для фотолюбителей найдутся сюжеты для
съемок. Надо только подумать, как и в какой форме
передать средствами фотографии хорошую и неудовле-
творительную работу, поймать удачные моменты, найти
детали, которые бы убедительно показали разницу в вы-
полнении одинаковых по сути дела обязанностей, но
разное к ним отношение. В руках наблюдательного
и оперативно действующего репортера фотоаппарат —
сильнейшее оружие. Ребята остро реагируют на кри-
тику, не остаются к ней безучастными и стараются по-
быстрей исправить свои недостатки и ошибки в работе,
поведении, чтобы быть не хуже товарищей. Используя
это обстоятельство, члены кружка юных фоторепортеров
могут содействовать укреплению в лагере дисциплины,
установлению порядка, честному и добросовестному вы-
полнению обязанностей и поручений.

12*	-	167
Тема 3. Работа кружкой

Ё лагере обычно организуются и работают несколько
различных кружков. В одном кружке строят модели,
в другом занимаются лепкой, в третьем учатся играть
в шахматы и т. д. У каждого школьника свои склонности,
свои интересы, у каждого есть любимое занятие, кото-
рому он посвящает время летнего отдыха. Показать
разносторонний интерес наших советских ребят, те усло-
вия, которые создаются в пионерском лагере для разви-
тия их способностей, чем ребята заняты в кружках, чему
учатся, — задача лагерного фоторепортера.

Тема 4. Выступление самодеятельности

Праздники песни, музыки, книги, выступление худо-
жественной самодеятельности стали давно традицион-
ными. На лагерной сцене показывают свое мастерство
гимнасты, акробаты, жонглеры, дает спектакли куколь-
ный театр. В гости к отдыхающим школьникам приез-
жают и профессиональные артисты кино, театра, эстра-
ды. Встречи с ними доставляют ребятам большую
радость, удовольствие, надолго остаются в памяти. На
таких праздниках и встречах фоторепортер тоже не
остается равнодушным. Но он не должен забывать, что
с таким же интересом потом его снимки будут рассмат-
риваться товарищами. Поэтому фотоаппарат у него
всегда должен быть наготове. Снимать надо не только
артистов и участников выступления, но и зрителей, что-
бы зафиксировать на пленке, как они восприняли все то,
что происходило на сцене, как реагировали на удачную
шутку, забавный эпизод, интересный номер. Из таких
снимков можно составить фотомонтаж или выпустить
специальный листок: «У нас в гостях артисты», «Выступ-
ление художественной самодеятельности».

168
Тема 5. Работа в подсобном хозяйстве
(на опытном участке)

Обычно в лагере всегда имеется небольшое хозяй-
ство: птицеферма, огород, фруктовый сад, цветник. Ре-
бята заботливо ухаживают за фруктовыми деревьями,
поливают и пропалывают огород, выращивают красивые
цветы, кормят домашнюю птицу. Иногда этим зани-
мается кружок юннатов, иногда на подсобном хозяйстве
работы выполняются по очереди отрядами, но так или
иначе ей в лагере уделяется большое внимание. Целая
подборка из фотоснимков на эту тему поможет раскрыть
жизнь пионерского лагеря, показать, каким общественно
полезным трудом занимаются отдыхающие пионеры.

Тема 6. Туристские походы

Туристские походы обычно проводятся с целью изу-
чения родного края, причем все отправляющиеся в поход
разбиваются на группы, каждая из которых имеет свои
определенные задачи: поиски полезных ископаемых,
лечебных источников; сбор целебных трав; изучение
растительного и животного мира; составление карты
местности, русла реки, ее притоков; знакомство с места-
ми и памятниками, относящимися к историческому
прошлому нашей Родины, и т. д. Материалы, добытые
в походе, всегда будут полней, документальней и нагляд-
ней, если их иллюстрировать фотоснимками. Подготовка
К туристскому походу, движение по маршруту, преодоле-
ние в пути препятствий, переправы через реки, прива-
лы — все это тоже подходящие сюжеты для съемок.

Отправляясь в туристский поход, юный фотолюбитель
должен совершенно точно представлять цель похода,
чтобы определить главное, на чем в походе нужно акцен-
1ве
тировать свое внимание. Он должен подробно изучить
по карте маршрут движения, высчитать время прибытия
в те или иные пункты, чтобы знать, в каких условиях
придется производить съемку, и в соответствии с этим
подготовить к ней все необходимое. Знакомство с пла-
ном работ исследований, которые будут выполняться
в походе, позволит составить свой план, указав в нем,
когда, где и что именно нужно обязательно снять. Имея
такой подробно разработанный на каждый этап похода
съемочный план, фотолюбитель уже ничего не забудет,
не пропустит, всегда вовремя подготовит все, что тре-
буется для проведения съемок.

В процессе съемки нужно вести подробные и обстоя-
тельные записи, относящиеся к снятому материалу, что-
бы потом легче было в нем самому разобраться.

Оформление снимков, полученных в походе, зависит
от того, как будет систематизироваться весь полученный
материал, но в любом случае каждый снимок должен со-
провождаться составленным к нему текстом с указанием
времени, места и условий съемки. Это всегда пригодится
для изучения материала, для его характеристики.

Тема 7. Экскурсии

Экскурсии на заводы и фабрики, в колхозы и совхо-
зы, в музеи изобразительного искусства, в краеведческие
музеи и т. д. всегда богаты съе.мочным материалом. Зна-
комство ребят с основами производства, беседы с пере-
довиками промышленных предприятий и тружениками
полей, рассказы экскурсовода в залах музея о великих
мастерах живописи и исторических событиях, связанных
с прошлым родного края,— все это может быть запечат-
лено на пленке. Экскурсии богаты интересными эпизо-
дами, моментами, и фотолюбителю надо их подметить.
170
Полученные фотоснимки хорошо подобрать по темам.
Это позволит их использовать потом в школе препода-
вателями во время объяснений на уроках истории, гео-
графии, литературы.

Тема 8. Отдых

В распорядке дня лагеря отводятся часы, когда ре-
бята ничем не должны заниматься, — они отдыхают
в полном смысле этого слова. И если в эти часы с фото-
аппаратом пройти по спальням, то можно заснять кадры,
которые будут удачной находкой для самого фотолюби-
теля и интересны для ребят

Тема 9. Отрядные мероприятия

Отряд — это сплоченный коллектив, в нем ничего не
делается в одиночку. Здесь за дела принимаются друж-
но, быстро приходят друг к другу на помощь. И пока-
зать этот присущий нашим школьникам дух коллекти-
визма, жизнь в коллективе, взаимопомощь, взаимовы-
ручку надо обязательно.

Темы съемок могут быть самыми различными, но
каждая из них — это страничка из дневника отряда,
и фотографии послужат для него хорошей иллюстрацией.

Тема 10. Приезд гостей, делегаций

Чтобы познакомиться с жизнью пионеров в лагере,
приезжают делегации от предприятий, учреждений. Бы-
вают иногда у ребят и зарубежные гости. Здесь тоже
найдутся сюжеты съемок для членов фотокружков. Фо-
торепортаж в таких случаях незаменим. Встреча гостей,
оживленные беседы, показ ребятами своего большого
и малого хозяйств, работ, выполненных в кружках,— это
тоже интересный и нужный материал для лагерной лето-
писи.

Тематика практических работ кружка
макрофотографии

Тема 1. Съемка растений

Съемка растений — наиболее распространенный вид
макрофотографии. Снимки полевых и садовых цветов,
трав, их разновидностей всегда будут хорошим дополне-
нием к собранным летом гербариям. Можно сфотогра-
фировать корневую систему каждого растения, взяв
несколько экземпляров на разной стадии развития. Та-
кие снимки наглядно покажут их рост, формирование,
отличительные особенности.

Тема 2. Съемка птиц

Пионерский лагерь обычно располагается в лесу или
недалеко от леса, в лесной посадке, в роще, на берегу
реки, озера, пруда, где всегда живет и гнездится масса
птиц. Не обязательно снимать птиц только тогда, когда
они сидят неподвижно. Гораздо трудней и интересней
производить съемку, которая бы показала, как птицы кор-
мятся, вьют гнезда, высиживают птенцов, добывают для
них пищу. Сами фотографии гнезд могут быть ценными
уже потому, что не только показывают особенности уст-
ройства гнезда, но и позволяют по этим особенностям
безошибочно определять, какой птице принадлежит гнез-
до. Созданный из материалов съемок альбом наподобие
атласа «Птицы нашего края» послужит полезным посо-
бием школе, когда на уроках будет изучаться соответ-
ствующий раздел.
Тема 3. Съемка животных

Такая съемка может производиться в условиях со-
держания животных в неволе (в клетках, вольерах) или
на свободе. Получение снимков, на которых любое жи-
вотное запечатлено в естественной для него обстановке,
представляет известные технические трудности, зато
серия таких снимков может быть гораздо полезней с по-
знавательной точки зрения. Снимать животных на сво-
боде можно в окрестностях, близлежащих к лагерю, или
специально надо организовать экспедицию-поход на два-
три дня в места, где наиболее вероятными окажутся
встречи с теми или иными интересующими животными.
Удачными бывают съемки в тех местах, где заранее из-
вестно обитание какого-нибудь животного. В этом случае
устанавливается посменное дежурство, наблюдательный
пункт тщательно маскируется и соблюдаются все предо-
сторожности, чтобы не вспугнуть животное.

Известный интерес представляют съемки и тех жи-
вотных, которые содержатся в живых уголках лагеря.
И в этом случае важно, чтобы на снимке не просто было
запечатлено само животное, но характерные моменты его
жизни, повадки. Такие фотографии являются хорошей
иллюстрацией на уроках при изложении преподавателем
соответствующего раздела учебного материала.

Литература

Бунимович Д. 3. Книга юного фотолюбителя. (Для среднего
и старшего возраста.) М., Детгиз, 1955. 224 стр. с илл.

Косинский И. А. Юному фотолюбителю. (Библиотечка пио-
нера «Знай и умей».) Детгиз, 1961. 135 стр. с илл.

Микулин В. П. 25 уроков фотографии. Прак, руководство.
Изд. 11. М., «Искусство», 1961. 480 стр. с илл.
Кинолюбительский кружок

С каждым годом кинолюбительство среди школьни-
ков получает все большее п большее распространение.
На смену неподвижному кинокадру диафильма в настоя-
щее время все чаще приходит демонстрация движуще-
гося изображения — кинофильма, снятого юными кино-
любителями в кинолюбительских кружках.

Выпуск нашей отечественной промышленностью про-
стых по конструкции узкопленочных кинокамер типа
«Кама», «Турист», «Спорт», «Кварц», а также всех необ-
ходимых к ним принадлежностей и дополнительной ап-
паратуры: проявочных бачков и машин, монтажных сто-
ликов, проекторов — создает самые благоприятные усло-
вия для массового развития кинолюбительства не только
в школах, но и в летних пионерских лагерях. Ребята сни-
мают документальные киноочерки, игровые киносюжеты,
которые представляют, без сомнения, огромный интерес
даже тогда, когда бывают по технике исполнения не со-
всем совершенны в связи с отсутствием еще у юных опе-
раторов и режиссеров достаточного практического опыта.
Эти очерки и сюжеты обычно повествуют о жизни и де-
лах пионерских отрядов, о всем том полезном и интерес-
ном, что произошло за пионерское лето. Поэтому такого
рода короткометражные кинофильмы не лишены и вос-
питательного характера, не говоря уже о том, что сам по
себе процесс съемки даже непродолжительного по вре-
мени сюжета связан с большой подготовительной рабо-
той, которая содержит элементы чисто творческого ха-
рактера.

Кроме того, намечая снять те или иные кадры, юные
кинолюбители в известной мере знакомятся с приемами
операторского мастерства, выразительными средствами
кинематографии, осваивают киносъемочную аппаратуру
174
и постигают процессы обработки и монтажа фильма.
А это, в свою очередь, имеет немаловажное значение
в деле воспитания и развития подрастающего поколения
как в смысле расширения политехнического кругозора,
так и в смысле привития эстетического вкуса, художест-
венного восприятия.

Любительская съемка не обязательно должна огра-
ничиваться чисто документально-хроникальным мате-
риалом. Известно, что ребята не с меньшей охотой бе-
рутся за съемку игрового фильма, который может быть
тоже короткометражным. Отдельная сценка, эпизод, если
они занимательно, остро поставлены, служат благодар-
ным материалом, достойным запечатления.

Исполнителей ролен всегда можно найти среди са-
мих членов кинолюбительского кружка. Но еще лучше,
если удастся привлечь к съемкам коллектив лагерной
художественной самодеятельности.

Необходимые для съемки декорации могут быть изго-
товлены здесь же, в лагере, из простейших дешевых ма-
териалов теми же ребятами, занятыми постановкой
и съемкой фильма. Однако надо отдать предпочтение
съемкам на натуре, так как это позволяет, выбрав ясную
солнечную погоду, избежать применения специальных
осветителей, которых в лагере может не оказаться, а по-
строить их своими силами даже в технических кружках
подчас бывает трудно или вовсе невозможно.

На какой же киносъемочной аппаратуре следует ос-
тановиться, если перед руководителем встанет вопрос
о ее выборе для оснащения кинолюбительского кружка
в лагере?

Ответить на этот вопрос категорически не возьмет на
себя смелость ни один автор по той простой причине, что
разрешение этого вопроса целиком зависит от финан-
совых возможностей пионерского лагеря. Поэтому в дан-
ном случае можно только говорить о положительных
и отрицательных сторонах аппаратуры разных типов.

Кинокамеры, снимающие, например, на пленку 16 мм,
позволяют демонстрировать самодельные кинофильмы,
используя для этого имеющийся почти в каждой школе
кинопроектор «Украина» или «Школьник», а также по-
казывать фильмы по телевидению там, где для этого
есть условия. Но шестнадцатимиллиметровая киносъе-
мочная аппаратура сравнительно дорога, и пленка для
нее не всегда бывает в розничной продаже.

Кинокамеры, заряжающиеся пленкой IX® или 2x8,
более портативны, а поэтому легки и стоимость их на-
много ниже камер 16 мм. Это хорошо сейчас всем изве-
стные и отлично зарекомендовавшие себя у кинолюбите-
лей «Кама», «Экран» и др. Они весьма надежны в экс-
плуатации, и, что очень важно, пленка 1X8 и 2X8 может
быть приобретена без особого труда.

Из недостатков этих камер здесь нужно отметить
маленький формат самого кадра, ограничивающего раз-
мер проекции на экране, что создает определенные не-
удобства, если демонстрировать фильм приходится перед
большой аудиторией.

Однако простота устройства и обращения с подоб-
ными киносъемочными камерами, если учитывать, что
снимать ими придется юным кинолюбителям, с лихвой
окупает все прочие неудобства и поэтому их можно ре-
комендовать, конечно, в первую очередь.

Проявление отснятой пленки ведется обычно в спе-
циальных проявочных бачках. Проявочная машина, ме-
ханизируя проявку, значительно сокращает время на
обработку и повышает общее качество обработки.

Однако проявка в бачках — способ, которым, очевид-
но, придется пользоваться большинству руководителей,
и поэтому надо позаботиться, чтобы бачков было в до-
176
статочном количестве. Это облегчит работу, поможет
лучше ее организовать, занять процессом обработки
пленки весь коллектив кружка.

Монтажный столик — принадлежность больше, чем
желательная, так как с его помощью может быть осу-
ществлен монтаж фильма, бесспорно, качественней. Но
если такого столика почему-либо не окажется, придется
обойтись и без него, учитывая, что за одну лагерную
смену создается не так-то уж много фильмов.

Из прочих принадлежностей кинолюбительского
кружка совершенно необходим фотоэлектрический экс-
понометр, который поможет безошибочно определять
в каждом отдельном случае освещенность и величины
диафрагм; штатив с шаровой головкой или, в крайнем
случае, обыкновенный; пресс для склеивания пленки.

Если в лагере будет работать фотокружок и для него
уже выделена особая комната, то кинолюбительскому
кружку не обязательно для занятий оборудовать свою.
Весь процесс обработки и монтажа отснятых лент можно
с успехом проводить в фотокомнате, увязав занятия обо-
их кружков во времени.

Что касается запасов химикатов, из которых состав-
ляются растворы для обработки пленки, то они учиты-
ваются в зависимости от объема намечаемых киносъе-
мочных работ. Все химические вещества, как и пленка,
могут храниться там же, где их хранят в фотокружке.

Тема 1. Кино —самое массовое
и популярное из всех
изобразительных искусств

Рождение кинематографии в нашей стране. Особен-
ности советского киноискусства. Документальное кино.
Использование кино в научных исследованиях, технике,
экспедициях, путешествиях. Как рождается кинофильм.
Получение движущегося изображения на кинопленке.
Возможности и задачи юных кинолюбителей.

Практическая работа. Демонстрация коротко-
метражных фильмов хроникально-документального и
научно-технического характера. Демонстрация коротко-
метражного художественного фильма.

Тема 2. Киносъемочный аппарат
и обращение с ним

Устройство узкопленочного киносъемочного аппарата
(или нескольких различных типов). Общее представление
о главных частях аппарата и их назначении: объектив,
видоискатель, механизм привода и т. д.

Практическая работа. Правильное обращение
с киноаппаратом. Зарядка кассеты и киноаппарата. Ус-
тановка счетчика и скорости съемки. Определение и ус-
тановка необходимой диафрагмы. Основные элементы
композиции кадра. Подготовка к съемке.

ТемаЗ. Съемка на открытом воздухе

Выбор темы съемки. Разработка краткого сценария.
Режиссерская и операторская разработка сюжета
съемки.

Практическая работа. Определение диафраг-
мы и экспозиции. Съемка крупным, средним и общим
планами.

Тема 4. Обработка обратимой пленки

Устройства для обработки кинопленки. Рецептура
растворов и режимы процессов обработки.

178
Практическая работа. Зарядка проявочного
бачка. Составление необходимых растворов: проявляю-
щего, отбеливающего, осветляющего, фиксирующего.
Проявление и сушка кинопленки.

Тема 5. Съемка надписей и титров

Составление текстов надписей. Изготовление надпи-
сей. Съемка надписей.

Практическая работа. Приемы изготовления
надписей (бумага, картон, фанера, пластмасса). Состав-
ление надписей и способы их съемки. Лабораторная
обработка отснятой пленки.

Тема 6. Монтаж фильма

Устройства для монтажных работ. Просмотр кино-
лент, отбор и монтаж. Приемы монтажа.

Практическая работа. Оценка снятого мате-
риала, отбор наиболее удачных эпизодов. Склеивание
ленты в последовательности, определенной сценарием.
Демонстрация фильма.

Л итература

Ильин Р. Н. Техника съемки фильма. М., «Искусство», 1959.
141 стр. с илл.

Ко с матов Л. В. Операторское мастерство. М., «Искусство»,
1962. 165 стр. с илл.

К р «очечников И. Выразительные средства фильма. М..
«Искусство», 1962. 102 стр. с илл.

Кулешов Л. Первые киносъемки. М., «Искусство», 1962.
112 стр. с илл.
СОДЕРЖАНИЕ

Задачи технических кружков в пионерском лагере 3

Организация кружков	.	.	.	. 12

Планирование работы	.	.	.	. . 26

Методика подготовки и проведения занятий .	. 36

Тематика занятий	............. 54

Кружок «Умелые руки» ....................—-

Судомодельный кружок	... 73

Авиамодельный кружок .	... 86

Автомодельный кружок....................105

Кружок по моделированию дорожных машин 113

Кружок по железнодорожному моделиро-
ванию ........................ ,	.	. . 129

Кружок «Юный электротехник»	142

Фотокружок . ' ......	155

Кинолюбительский кружок ....	174

Евгений Федорович Рябчиков

ТЕХНИЧЕСКИЕ КРУЖКИ В ПИОНЕРСКОМ ЛАГЕРЕ

Редактор М. В. Парфентьев. Обложка Н. А. Савенко. Худож. редактор
Л. В. Голубева. Техн, редактор Е. К. Полукарова. Корректор Е. А. Блинова.
Сдано в набор 15/1 1964 г. Подписано к печати 27/111 1964 г. Формат 70X108’
Бум. л. 2,81 Печ. л. 11,25 Усл. п. л. 6,58 Уч.-изд. л. 7,30 А00127 Т. П. АПН
1964 г. № 196 Тираж 15000 экз. Цена 20 коп. Заказ 20

Издательство «Просвещение» Государственного комитета Совета Министров
РСФСР по печати. Москва, 3-й проезд Марьиной Рощи, д. 41.

Типография. Москва, ул. Макаренко, 5/16.