-■
ПРОФТЕХОБРАЗОВАНИЕ ,). _,
ПРОФПЕДАГОГИКА
_.
Н. М. ИВдНОВ, Г. n. ЛЕБЕДЕВ
,.
Организация
-·
внеклассной работы
с учащимися
профтехучилищ
1
\
,
r
у
'1:
\[
~
,;,;с
,.

,,
"·
"-(J
DQ
~
н. м. ИВАНОВ, r. n. ЛЕБЕДЕВ
Организация
внеклассной работьi
с учащимися
профтехучилищ
f к aзQ_',t:?{Юd ю-1с-;птут
ira~~;.j
... и.
,r .1 (:- ~~ :;~:
i
i
<
}
•1~,.)
~,
.... _
- -.--.. -- -
~.___ .,____ _
·
~
МОСКВА ВЫСШАЯ ШКОЛА 1975

373 .7
И18
И!8
Отз ывьi н nож елания просим направлять по адре­
су : Москва, 1(-51, Неглинная ул ., д . 29/14, из д ательство
«Высшая ~и.кол а»
Иванов Н. М., Лебедев Г. П .
Организация внеклассной работы с уча­
щимися профтехучилищ. Профпедагоrика. М.,
«Высш. школа», 1975.
192 с.
В брошюре раскрываются особенньсти органи з ации внеклас­
с ной воспитательной работы с учащимися, представляющей собой
действенное средство коммунистического воспитания учащихся.
повышения их идейного и культурно-технического уровня, форми­
рования морального облика будущи х молодых рабочих.
Брошюра рекомендована к изданию Государственным коми­
тетом Совета Министров СССР по профессиона л ьно-техническому
образованию.
60405 - 225
И
151 - 152-75
052(01 ) - 75
_
373.7
t) Издательство «Высшая школ_а», 1975

Задачи
идейно-политического
воспитания учащихся
Вопросы идеологической работы всегда находились
• и находятся в центре внимания нашей партии. Они , при­
обретают исключительно важное з,начение в настоящее
время, после XXIV съезда КПСС, который определил за­
дачи ,и основные на,правления идеологической работы
на современном этапе коммунистического строитель­
ства. «Великое дело - строительство коlМмунизма не­
возможно двигать ·вперед без всестороннего развития
саj1⁄2ого человека. Без высокого уровня культуры, обра­
зования, обще-ственной •сознательности, внут,ренней зре­
лости людей коммуниз1м невозможен, как невозможен
он ,и без •соответствующей материально-технической ба­
зы», - говорил в Отчетном докладе ЦК КПСС XXIV
съезду партии тов. Л. И . Брежнев 1.
В. И. Ленин, выдающиеся деят_ели Коммунистиче­
ской партии, заботливо разрабатывая программу вос­
питания подрастающих поколений, дали ответ на воп­
росы, и сегодня волнующие педагогических работников,
профсоюзных и комсомольских а_ктивистов. В речи на
III ~ъезде РКСМ В. И. Ленин ,говорил: «Перед вами за­
дача строитель•ства, и вы ее можете решить, только ов­
ладев всем современным знание!М, умея превратить ком­
мунизм из готовых заученных формул, советов, . рецеп­
тов, предписаний, программ в то живое, что объединяет
вашу непосредственную работу, превратить коммунизм
в руководство для вашей практической работы» 2 . За­
дачи, поставле·нные вождем социалистической р_ев-олю­
ции перед первым поколением ·советской молодежи, и
1 «Материалы XXIV съезда КПСС». М., Политиздат , 1971 ,
стр . 83.
2 В. И. Лен ин. Полн. собр. соч., т. 41, стр. 308.
3

сегодня актуальны. Ими должны руководствоваться в
деле воспитания будущих рабочих как комсомол, кото­
рому 12 июля 1924 г. было присвоено имя великого
Ленина, так и педагоги-воспитатели.
Выдающиеся деятели партии и государства М. И.
Кал_инин, Н. К:. Крупская, А . В. Луначарский, С. М. Ки­
ров и многие другие уделяли много внимания вопросам .
коммунистического воспитания молодежи . Намечая пути
дальнейшего улучшения к01ммунистического воспитания
учащих1ся, мы вновь и вновь обращаемся к педагогиче­
скому наследию выдающих,ся революционеров-коммуни­
стов.
• Коммунистическое воспитание - это процесс целе­
направленного воздействия на личность. М. И. Калинин
определял воспитание как определенное, целеустрем­
ленное и систематическое воздействие на психологию
воспитуемого для формирова,ния качеств, желательных
воспитателю . «Такая формулировка ... ,
-
писал М. И.
Калинин, - в общих че,ртах охватывает все, что мы
вкладываем в понятие воспитание, как-то: внедрение
определенного мировоззрения, нравственности и правил
человеческого • общежития, выработку определенных
черт характера и . воли; ·привычек и вкусов, развитие
определенных физических свойств и т. п.» 1.
Таким образом, определяя о'Сновные направления
коммунистического воспитания, М. И. Калинин подчер­
к,ивал необходимост ь воспитательного воздействия на
сознание человека. М. И. Калинин говорил о необходи­
мости закрепления полученных знаний, идей, понятий,
взглядов, вкусов и т. д. в практической деятельно·сти
людей . «Одно дело знать марксизм, - говорил он, ~
другое дело - ежедневно, ежечасно, при ,самой разно~
образной обстановке ... применять марк1сиз•м» 2 •
«Воспитывать -
. значит
планомерно 'воздействов~ать
на подрастающее поколение с целью получить опреде­
ленный тип человека», - говорила Н. К:. Крупская в
речи «Идеалы социалистического воспитания» 3.
.
XXIV съезд КПСС подчеркнул, что центральной за­
дачей комсомольских организацkй является воспитание
1 М. И. К ал и и ин. О коммунистическом воспитании и обуче­
нии. М., Госполитиздат, 1959, стр. 32.
2Там же,стр.7.
.
з Н. К. Кр у пс к а я. Вопросы коммунистического воспитания
молодежи . М . , Политиздат, 1966, стр. 5,
•
4

молодежи в духе коммунистической идейности, предан­
ности нашей Советской Родине, воспитание в духе про­
летарского интернационализма.
«Наш долг, - говорил тов. Л. И. Брежнев в Отчет­
ном докладе ЦК КПСС XXIV съезду партии, -- пере­
давать новым поколениям свой политический опыт, опыт
решения проблем экономического и культурного стро­
ительст,ва, руководить идейным воспитанием молодежи,
делать все, чтобы она достойно продолжала дело своих
отцов, дело великого Ленина» 1.
•
В речи на Всесоюзном съезде учителей Генеральный
секретарь ЦК КПСС тов. Л. И. Брежнев подчеркнул,
что именно ком -сомол - самая массовая организация
молодежи, ближайший помощник партии в воопитании
молодого поколения, в подготовке его- к труду, к борь­
бе за идеалы комму,низма - призван сыграть большую
роль в овладении школьной молодежью современным
знанием, воспитывать у нее лучшие . нравственные
черты.
•
«Юноши и де,вушюи, ;вступающие в ж1из,нь, - гоаюр!ил
тов . Л. И. Брежнев, - какое бы призвание они себе ни
выбрали, готовятся к активной обществе,нной деятель­
ности. Она, собственно, начинает.ся в школе ...:_ со
скромных ученических дел, за которыми следуют пер­
вые выходы и в большую жизнь. Комrсомол, руководи­
мая им пионерская организация как раз и дают эти
первые уроки гражданственности. Они приучают ребят
смотреть на общественные дела, посильные им, как на
свои собственные. И когда ребята, принося пользу дру­
гим, получают радость и удовлетворение-, то · это и есть
первый успех в большом и многогранном деле комму­
нистического воrспитания . •
У комсомола много важных дел в школе. Одно из
них - ·воспитание таких 15ачеств, как коллективизм, то­
варищество, дружба. Если человек ·смолоду не научится
жить в коллективе, если он не научится верности в
дружбе, то ·в з-релые годы ему трудно будет восполнить
этот пробел . А мы ведь знаем, как необходимо чувство
товарищества и в труде, и в бою, и в идейных схватках.
Школьные годы - время, когда формируются воз­
зрения, когда возникают и требуют убедительного от­
вета многие ' «почему» и «как». Юному возрасту, как из-
1 «Материалы XXIV съезда КПСС», стр , 80 ,
5

вестно, присущи повышенная впечатлительность, любо­
знателыность, пытл1И,во,сть , ~роман11ичеt::кое стремлешие к
новому. Все это - естественные и хорошие стремления.
Их надо чутко и тактично подде рживать, направлять на
добрые дела» 1 .
• Как отмечается в по1становлении бюро Центрального
ком,итета ВЛКСМ «Об организационно-политической
работе комитr.;тов ком,сомол1а по выполнению задач, вы­
двинутых в приветствии ЦК КПСС, речи товарища
Л. И. Брежнева , решений XVII съезда ВЛКСМ», перво­
очередным делом комитетов ком,сомола необходимо счи­
тать мобилизацию всей со~етской Молодежи на претво­
рение в жизнь задач, поставл-енных перед ,комоом·олом s
приветствии ЦК КПСС, в речи Генерального секретаря
ЦК КПСС тов . Л . И. Брежнева. Эти важнейшие пар­
тийные документы должны быть положены в основу
всей политической и организаторской работы комсо ­
моль-ских и профсоюзных организаций учебных заведе ­
ний профессионально - технического образования.
В приветствии ЦК КПСС, яркой, вдохновляющей
речи Генерального секретаря ЦК КПСС тов. Л. И.
Брежнева на XVII съезде ВЛКСМ поставлены большие
ответственные задачи перед системой профессионально­
технического образования по подготовке и коммунисти­
че~кому воспитанию достойного попощrения рабочего
- клас-са
в соответствии с с овременными требованиями
социально-эконоrмического прогресса. '(lедагогическими
коллективами и общественными организациями училищ
разработаны •и осуществляются соответствующие меро­
приятия по дальнейшему улучшению обучения и воспи­
тания учащихся учебных заведений лрофтехобразова -
.ния.
Во всех училищах необходимо организовать среди
учащихся изучение приветствия ЦК КПСС XVII съезду
ВЛКСМ, речи Генерального секретаря ЦК КПСС
тов. Л. И. Брежнева на съезде комсомола. Глубокое и_х
усвоение · должно стать первостепенным . делом каждого
комсомольца, всех учащихся, способствовать дальней­
шему повышению трудовой и общественно-политической
активности молодежи в борьбе за выполнение решений
XXIV съезда КПСС. Необходимо донести их смысл и
1 «КомсомольсI<ап правда», 1972, 16 ию1ш, стр. 2.
_

значение до каждого юноши и девушки, используя для
этого все средс-r_ва ма,ссовой пропаганды и наглядной
агитации. Во всех профтехучилищах необходимо про-
.
вести специальные занятия, беседы, лекции, • доклады,
п'олитинформации. При изучении речи тов. Л. И. Бреж­
нева на съезде _комсомола особое внимание рекомендует­
ся уд€л,ить та!l<JИМ вопросам: «50 лет ,с имен,ем Ленина»,
«Родине, партии - ударный труд, мастерство . и п,оиск
молодых», «Воспитывать· убежденных борцов за комму­
нистические идеалы». К работе по разъя,снению итогов
XVII съезда ВЛКСМ рекомендуется привлечь делегатов
• съезда, широкий комсомольский актив .
Необходимо активизировать работу по нравственно­
му воспитанию учащихс-я, фор1М}!рО'ванию у юношей и
девушек высоких норм · !{ОМмунистической морали, дис­
циплинированности, организованности, стремления бе ­
реж,но хранить и приумяожать героические традиции
рабочего кла,сса. Следует обеспечить широкое вовлече­
ние учащих·ся профессионально-технических учебных за­
вед·ений во Всесоюзный поход комсомольцев и молоде­
жи по местам революционной, боевой и трудовой славы
советского народа, туристскую экспедицию «Моя Роди­
на - СССР», военно --опортивную игру «Орленок», сда­
чу ,норм Всесоюзного комплекса ГТО.
Наиболее важными задача;ми воспитатель.ной работы
явля·ются повышение идейно-теоретического · уровня мо­
лодежи, рост ее политической и трудовой активности,
формирование классового подхода к явлениям жизни.
Как отмечалось , на XXIV ,съезде КПСС, наша пар­
тия, обобщая накопленный опыт коммунистического
строительства, выработала принципиально новый, ре­
алистический курс политики, с одобрением встреченный
и единодушно поддержанный всем советским народом.
Глубокое и правильное понимание этого научно обосно­
ванного ленинского курса каждым советским челоВ'е­
ком - решающее условие выс0кой творческой активно­
сти рабочего класса, колхозного крестьянства, интелли­
генции в хозяйственном и культурном строительстве.
Вот почему постоянное разъяснение учащимся полити ­
ки партии представляет ·собой важнейшую задачу педа- •
гогических колл ективов и общественных организаций
профrехучилищ.
Раскрывать смысл и цели политики партии на сов­
ременном этапе коммунис т ическо·го строительства
7

значит неустанно нести в массы идеи и решения XXIV
съезда КПСС, ярко показывать нсенародную борьбу за
воплощение их в жизнь. За время, прошедшее после
съезда, уже многое сделано для изучения и пропаганды
его документов - Отчетного доклада ЦК КПСС, Ре­
золюции по докладу, доклада о Директивах по пятилет­
не,му плану развития народного хозяйства СССР на
1971-"-1975 гг. и самих Директив.
•
Углубленное изучение ,материалов съезда - главное
в политическом про·свещении и воспитании молодежи на
длительный период. Речь идет не о простом усвоении
содержащихся в них положений и выводов. Важно так
разъяснять эти решения, чтобы дать молодежи пред­
ставление о политике партии в действии, о том, как
практически проводится курс на значительное улучше­
ние народного благосостояния, повышение эффективно­
сти общественного производств,,а, ускоЕ.ение темпов на­
учно-технического прогресса. Повседневные трудовые
будни страны дают богатый материал для такой пропа­
гандистской и воспитательной работы. Перв9степенное
значение имеет широкое использование в пропаганде
фактов из области э~ономики, . которая стояла и стоит
в центре внимания партии.
Забота о том, чтобы все юноши и девушки разбира­
лись . в политических ,вопросах, - это забота о духов­
ном росте молодежи, формировании у нее ~ коммунисти­
ческого мировоззрения.
Больщое значение для формирования и развития у
молодежи правильного понимания политики партии
имеет глубокое разъяснение политической -сущности тех
или иных событий современной действительности. Не­
обходимо полнее использовать все средства массовой·
пропаганды и информации, чтобы постоянно держать
учащих-ся в кур ,се •внутреннего и международного поло­
жения Советского Союза . Оперативная информация,
да-ющая верное освещение внутренней и международной
обстановки и необходимую ориентировку, - важный
фактор идейного воспитания.
•
В приветствии_ ЦК КПСС участникам Всесо10зного
совещания работников системы профессионально-техни­
ческого образования в октябре 1972 г. отмечалось, что
воспитание молодежи и ее профессиональная подготов­
ка - дело всей партии, всего . народа. Трудовые коллек­
тивы, вся наша обществеююсть, работники искусства и
8

литерату,ры призваны принимать активное участие в
воспитании учащихся учебных заведений системы проф­
техобразования.
Профессионально-технические училища призваны
обеспечить высокий уровень профессиональной подго­
товки молодежи, дать ей глубокие общеобразователь­
ные знания, отвечающие требованиям научно-технич~­
ского и социального прогре,сса , воспитывать всесторон­
не развитых, политически грамотных, идейно стойких
борцов за коммунизм. Молодой рабочий должен быть
мастером •своего дела, служить примером высокой нрав­
ственности и культуры, высоко не,сти революционные,
боевые и трудовые традиции рабочего класса 1.
Ослабление воспитательной работы, ее недооценка
создают условия для лронищ_ювения в среду молодежи •
буржуазной идеологии . « .. .Буржуазная или социалисти­
ческая идеология. Середины тут нет... ,
-
писал В. И.
Ленин. - Поэтому всякое умаление социалистической
идеологии, всякое отстранение от нее означает тем са­
мым усиление идеологии буржуазн_ой» 2 .
Империалистические страны ведут ожесточенную
идеологическую борьбу против мировой системы соци­
ализ,ма, и прежде всего против СССР, пытаются любы­
ми ,средствами подорвать социализм изнутри, ослабить
единство коммунистических и рабочих партий . При этом:
они делают главную ставку на идейное разоружение
молодежи, стремятся ослабить ее революционный энту­
зиазм, притупить классовое самосознание, противопоста­
вить старшему поколению, посеять скептицизм и аполи­
тичность, преклонение перед чуждыми социалистическо­
му обществу буржуазными нравами и моралью .
В этих .условиях задачи коммунистического воспита­
ния молодежи, ее революционной, классовой закалки;
марксист,ско-ленинского образования становятся все бо­
лее актуальными и ответстве,нными.
В постановлении ЦК КПСС от 1 октября 1968 г.
«О 50 - летии ВЛКСМ и задачах коммунистического вос­
питания молодежи» отмечается, что в настоящее времп
задача состоит, прежде всего, в том, чтобы :
готовить поколение всесторонне развиты х, -высокооб­
разованных людей, стойких и самоотверженны х борцов
1 См.: «Правда», 1972 , 25 октября .
i В. И. Л~!!и11. Полн. собр. соч,, т, 6, стр. 39-40,
9

за победу коммунизма, спо1собных управлять делами
общества и государства. Учить комсомольцев, всех юно­
шей и· девушек творчески овладевать марксистско - ле­
нинской теорией, формировать у них научное матери ~
алистическое мировоззрение, воспитывать идейную
убежденность , классовый подход к явлениям обще­
ственной жизни, преданность делу партии . Вся -наша
молодежь должна знать учение Ле·нина, уметь ж:нть и
бороться по-ленински;
вос-питывать молодежь на опыте Коммунистической
партии, на революционных, боевых и трудовых тради­
циях народа , неустанно развивать у нее чувства •совет­
ского патриотиз1ма, нерушимой братской дружбы наро­
дов СССР и пролетарского интернационализма, ..rюбви
к социалистической Отчизне, постоянную готовность с
оружием в руках защищать завоевания Октября;
формировать у юношей и девушек коммунистическое
отношёние к труду, социалистичеокой собственности,
высокую ответственность за дела коллектива и обще ­
ства, добиваться, чтобы они ясно сознавали неразрыв­
ную связь личных идеалов с великими целя,ми народа;
воспитывать подраст.ающее поколение в духе комму­
нистической морали и нрав·ственности, коллективизма и
.
товарищества, нетерли 1мого отношения к проявл~ниям
эгоизма, мещанства и частнособстве,ннической психоло­
логии, ,.is: нарушениям норм социалистического общежи-
т ия и советских за!{онов;
.
повышать революционную бдительность ком-сомоль ­
цев и молодежи, настойчиво прививать им непримири­
мость к буржуазной идеологии и морали, к попыткам им­
периалистической пропаганды сбить с толку молодое по ­
коление фальшивыми лозунгами «кла-ссового -мира»,
беспощадно разоблачать антинародную реакционную
сущность капитализма 1.
Действенность воспитательной работы требует соб ­
людения •следующих основных требований: связ ь воспи­
тательной работы ·с жизнью, с политикой партии, с кон­
· кретными задачами коммунистического строитель-ства; •
целеустремленность, партийность и классовость, непри•
миримость к буржуазной идеологии; научность; доход -
1 «О 50 - летии ВЛКСМ и задачах коммунистического воспита ­
ния молодежи». Постановление ЦК КПСС. М ., «Молодая гвардия»,
1968, стр. 6~7.
1!).

чивость и убежденность, дифференцированньiй подход к
учащимся, учет их индивидуальных особенно·стей.
Важнейшим условием коммунистического воспита­
ния учащихся является коллектив. Только в повседнев­
ном общении со своими сверстниками и педагогами, в
борьбе за достижение оещих цел~й учащиеся могут
т лубоко осознать нормы этики, выработать в себе граж­
данское сознание, взгляды, убеждения, навыки •и ттри ­
вычки общественного поведения. Возникающее в кол­
лективе общественное мнение служит фактором, содей­
ствующим нравственному воспитанию и самовоспитанию
уч ащттхся 1.
На XXIV съезде -клее отмечалось, что в -развитии
социалистической демократии большое место занимает
повышение роли трудовых коллективов - основных
я ч еек социалистического общества. Здесь важное поле
борьбы за повышение трудовой и общественной актив­
'Iюсти оове'!'ских люде~. В 1юллективе формируют,ся но­
lВые, ,социал1Ис11ичеСК,Ие •качества трудящихся, ,складыва­
ют,ся 011ношения дружбы и то·вариiце-ской -вза·имопо-мощи.
Ответ,ств€н,ноегь кажд:ого пер,ед коллективом !И ответ,ст­
венность ,колл•ект,ива за ,кажд:ого ра6отн,ика - !Вот неотъ-
- емлемая
черта ,наш-его образа ж,из1ни .2 .
Идея коллективизма выступает в воспитательной ра­
боте, во-первых, как цель воспитания: мы воспитываем
коллективистов; во-вторых, _ как средство воспитания:
через колле~тив мы воспитываем нового человека.
Дружный, спаянный коллекти-в, где утвердилось прави­
ло «один за всех, и все за одного», - мощная воёпита­
тельная сила.
В письме к А. М. Горькому А. · С. Макаренко писаJI:
«... в коммунистическом воспитании
единственным и
главным инструментом воспитания является живой тру­
довой коллектив» 3. Такой коллектив для учащи*ся
-
это первичная комсомольская и профсоюзная организа•
ци,и, учебная группа, гд:е юноши •и .д,евушк:и бл1и~е узна­
ют друг друга ; где царят дружба, товарищество, вза­
имопомощь и взаимоподдержка . В коллективе утвер­
ждаются · коммунистическое отношение к труду, нормы
1 См.: «Нравственное воспитание школьников» , М . , «Просвеще­
ние», 1969, стр. 18.
2 См.: «Материал~~ XXIV съезда КПСС», стр. 80.
3 «Комсомольскому групоргу». М., «Молодая гвардия», 1970,
стр . 18.
11

I
коммунистической морали и нравственности. В учебной
группе, в классе и производственных мастерских пре­
творяются в жизнь великие задачи коммунистического
строительства . В учебных группах ежедневно, постоян-
1-iо идет воспитание молодого человека.
Во внеклассной работе, проводимой в учебных заве­
дениях профтехобразования, рекомендуется шире при­
менять разнообразные формы работы среди учащихся,
умело сочетать массовые и индивидуальные методы
убеждения и воспитания юношей и девушек. Сочетание
индивидуальной и массовой агитации - одно из глав­
ных ленинских требований к работе с людьми. «Мало
собраний и митингов, - указывал В. И. Ленин,
-
нуж­
на личная агитация ...» 1.
Индивидуальная воспитательная работа, являющая­
ся составной частью всей нашей работы по коммунисти­
ческому воспитанию, должна проводиться в каждо:м
учебном заведении. Формы ее могут быть самыми раз­
нообразными : . собеседование, обсуждение острой проб­
лемы, статьи , книги, помощь в учебе и труде, дружеский
совет , ознакомление с · передовым опытом, вовлечение в
соревнование, кружковую работу и т. д. Индивидуаль­
ная работа - дело кропотливое, трудное, требующее
терпения, настойчивости, педагогического такта и вни­
мания.
В организации воспитательной работы с учащимися
значительное место принадлежит наглядной агитации.
Соединяя в себе образность и выразительность, вбпло­
щая в художественной форме высокие идеи коммуниз­
ма, умело поставленная наглядная агитация обладает
большой силой воздействия на сознание молодежи . Ло­
зунги, призывы, плакаты, «молнии», Доски и галереи
почета, стенды, щиты показателей социалистического со­
ревнования и движения за коммунистическое отношение
к труду, листки сатиры, фотогазеты и фотовитрины, ди•
аграммы, альбомы и выставки - боевая сила в борьбе
за воспитание нового человека.
Нагля,ц.ная агитащiя бывает двух· видов. Это печат­
ные плакаты, выставки, призывы, выпускаемые изда­
тельствами, а также местные средства · наглядности:
стенды с социалистическими обязательствами, показа-
1 В. И. Лен ин. Полн. собр. соч., т. 38, стр. 317 .
12

телями работы коллектива, учебного заведения, Досtш
почета и т. д.
Основными принципами наглядной агитации явля­
ются партийность, актуальность и оперативность, до­
ходчивость, художественная выразительность .
Подготовка наглядной агитации включает выбор те­
мы, определение формы (плакат, стенд, витрина и т . д.);
разработку идейного содержания и подбор материала;
оформление (компоновка, выбор цвета, исполнение);
экспозицию (размещение) .
•
За последнее время в училищах профессионально­
технического образования стали больше уделять внима­
ния повышению идейно-художественного уровня на­
глядной агита·ции, ее действенности, мастерству испол- .
нения. Но наглядной агитации следует уделить еще
большее внимание в связи с теми большими задачами,
которые ей предстоит выполнить . В прьфессионально~
технических училищах наглядную агитацию не9бходи­
мо строить с учетом научных достижений в той или
иной области знаний, а также конкретных задач, стоя-
щих перед училищем.
.
•
Действенность наглядной агитации возрастает, если
она ярко и убедительно отражает учебу, труд и. быт
учащихся, способствует их воспитанию на революцион­
ных, боевых и трудовых традициях, в духе советског.о
патриотизма и социалистического интернационализма .
Важно также, чтобы наглядная агитация была опера­
тивной и гибкой.
В решении вопросов по оформлению средствами на­
глядной агитации училищ профессионально-техническо­
го образования существенную помощь может оказатьr
книга кандидата исторических наук А. В. Шумакова
«Наглядная агитация» (М., Политиздат, 1973). Исполь­
зуя богатый фактический материал, автор рассказывает
о различных формах и средствах наглядной агитации,
которые вошли в , нашу · жизнь за годы Советской вла­
сти, ведет речь о необходимости постоянно повышать их
идейно-эстетический уровень. Значительное место в кни­
ге отводи11ся вопросам оформления промышленных
предприятий, учебных заведений, клубов и библиотек.
Рекомендуем также использовать сборник «Нагляд­
ная агитация» (М. , «Советская Россия», 1969, состави­
тель А. В. Шумаков), в котором обобщен опыт в обла­
сти совершенствования содержания и форм наглядной
13
"

агитации в период подготовки к 100-летию cq дня рож­
дения В . И . Ленина. Большое место в материалах отво­
дится использованию средств наглядности в массово­
политической и культурно-воспитательной работе, а
также вопросам праздничного украшения городов и сел .
Советы о том, как организовать тематические вы­
.ставки, изготовить стенды , планшеты и _ плакаты, офор ­
мить территорию, приведены в книге М. Б . Морозова
«Наглядная агитация в части» (М., Воениздат, 1971) .
В соответствии с . решениями Коммунистической пар ­
тии и Советского правительства все больше учебньrх за­
ведений профессионально-технического образования
преобразуются в средние училища. В связи с этим уве ­
личивается время обучения учащихся, повышаются их
общеобразовательный и культурно - технический_ tровень,
• запросы и интересы. Все это ставит новые, более ответ­
ственные задачи перед педагогическими работниками и
общественными организациями профтехучилищ по со ­
вершенствованию организации внеклассной работы, за­
полнению свободного времени юношей и девушек содер­
жательными и интересными делами .
Идей но-пол ити ческ6е
воспитание учащихся
Воспитание учащихся на примере · жизни
и деятельности В. И. Ленина
В своей речи на XVII съезде ВЛКСМ Генеральный
секретарь ЦК КПСС ·юв. Л. И. Бр~жнев отме11ил, ч110
обозревая пройденный комсомолом путь, его славные
дела, мы имеем все основания сказать, что он с вели ­
чайшим достоинством носит высокое имя Ленинского
союза молодежи. Под_ руководством партии комсомол
учится •сам и учит молодое поколение по - ленински жит ь
и работать, бороть,ся за торже ство коммунистических
идеалов 1.
В июле 1974 года исполнилось полвека G того истое
рического дня, когда комсомол на своем VI съезде при­
нял имя Владимира Ильича Ленина, поклялся в верно-
1 «Правда», 1974, 24 апреля .
14

сти ._ленинс,ким заветам. Торжественно отlМетив эту да­
_ ту, комсомольцы отдают все силы, умения осуществле­
нию центральной задачи ВЛКСМ, поставленной XXIV
съездом партии, выполнению ленинского завета -
<~учиться коммунизму».
Для :миллионов советских юношей и девушек, в том
числе и для учащихся учебных заведений професси­
онально-технического образования, по-ленински учитьсн
коммунизму - это значит:
всегда стремиться быть активным участником ком­
мунистического строительства, овладевать все новым?~ .
техничеокими и научными знаниями, искать еще более
эффективные пу-Ри в производстве;
неустанно изучать теорию марксизма~ленинизма,
развивая в себе классовое са,мосознание, вырабатывая
твердую идейную убежденность в п_равоте дела, за I{О ­
торое борются наша партия и наш народ;
активно участвовать в общественной жизни;
словом и дело .м, личным примером утверждать нор­
мы коммунистической морали ;
воспитывать себя в духе беззаветного патриоти з ма,
пролетарского интернационализма.
Все дела, все помыслы советской молодежи направ­
ле1iы на то, чтобы завет В . И. Ленина бь1л воплоще~1 в
жизнь . Она активно участвует в патриотическом дви­
жении «Пятилет1ке - ударный труд, мастерство и поиск
молодых!», в Ленинс,ком зачете «Решения XXIV ·съезда
КПСС - в жизнь!», в Ленинском уроке «Учиться, ·ра­
ботать и бороться по Ленину!»-.
Огромное внимание уделяется в училищах професси·­
онально-технического образования воспитанию юношей
и девушек на примере жизни и деятельности В . И. Ле­
нина.
Многообразны формы этой работы.
В ленинградских профтехучилищах No 1, 12, 22, 24
и др. созданы ленинские комнаты-му з еи. Здесь проводят­
ся встречи с ветеран а ми партии 11 комсомола, вручаются
комсомольские билеты, организуются занятия по отдель­
ным темам курса «Обществоведение». Из числа лучших
учащихся готовят,ся экскурсоводы по :комнатам-музеям.
В ряде училищ оформлены выставки, рассказывающие
о жизни и деятельности В . И. Ленина.
Заслуживает поддержки и одобрения высокая тре­
бовательность работников городско-го управления проф-
15

техобразования и учебны х заведени й к оформлению ле­
нинских комнат-музеев и орга,низации их работы. Как
правило, они создаются в хорошо оборудованных поме­
щениях , предоставляющи х воз м ожности для оформле­
ния их ,на выооком идейном rи художественном
уровне .
Активное уча·стие в сборе ,материалов , установлении
связей с ветеранами партии и комсомола принимают
сами учащиеся .
Так, клуб «Поиск» профтехучилища No 47 разь1скал
и установил связи ·с соратниками Н . К. Крупской , ныне
проживающими в Ленинграде (А. П . Сименовской,
Н . О . Паниной и др.), поддерживает переписку с В . С.
Дридзо - бывшим секретарем Н. К. Крупской.
Учащиеся профтехучилища No 23 ежегодно в а п реле
проводят велопробег по ленинским местам Карельского
перешейка.
В училище изготовлена большая (2 Х 1,5 м) элек­
трифицированная карта ленинских мест в Ленинграде.
В училище ,стал традиционным ежегодно проводимый
поход от места последнего подполья В. И. Ленина до
Омольн'ого по ,маршруту, Еоторым шел В . И . Ленин в
~ночь ,с 24 на 25 оюября 1917 г. ; собра1ны 1и демон,ст,риру ­
ются фотоматер·иалы :и доЕументы, ·рассЕазывающие об
Э'ГИХ ,м,естах : каюим,и они бьши 1в 1917 г . и ·каЕим1и ·стали
,сейча,с. Учащиеся решил.и 1собрать 1матер•иалы о местах
Ленинграда, 1где ,бывал В. И. Ленин.
•
В профтехучилище No 65 ежегодно проводятся звезд­
ные эстафеты по ленинским .местам . Каждая группа по­
лучает определенный маршрут, связанный с деятельно ­
стью В. И . Ленина ·в определенный исторический пери­
од . Учащиеся готовят карты, альбомы, рефераты, а на
итоговой конференции доЕладьшают о проделанной ра­
боте .
Содержательная рабрта по воспитанию учащихся на
примере жизни и деятельности В . И . Ленина проводит­
ся в профес,сионально-техничесЕом училище No 7 Уль­
яновска, профессионально-техничесЕом училище No 12
г. Ефремова Тульской области , профессионально-техни-
ческом училище No 23 Комсомольска-на -Амуре Хабаров ­
ского края, профтехучилище No 4 Воронежа и во мно­
гих других учебных заведениях.
Все эти формы работы приобщают юношей и деву­
шеЕ к ре13qдю1цюf!щ,1м традищшм , расширяют их кру -
lб

гозор, способствуют воспитанию в духе коммунистиче­
ской идейности .
Многие училища Ленинграда поддерживают тесные
связи с ,музеями В. И. Ленина различных городов Со ­
ветского Союза и зарубежных стран, ведут с ними пе­
реписку, обмениваются информацией и материалами и
на этой основе проводят большую воспитательную рабо ­
ту ·с учащимися.
Традицией для ленинградских · училищ стало прове ­
дение торже-ственных митингов и линеек с вручением
ко:мсо,мольских билетов ветеранами партии и комсомо­
ла у памятников В. И. Ленину у Финляндского вокзала,
у Смольно го, в музее Октябрьской революции, в фи­
лиале Центрального музея В . И. Ленина (у Ленинско­
го броневика), на крейсере «Аврора>>.
... Еще
~в 1960 г. у учащихся профессионально - техни­
ческого училища No 28 Хабаровска (зам. ' директора по
учебно-воспитательной работе В. Н . Бадажков) возник­
ла мысль о создании комнаты-музея В. И. Ленина.
Большую помощь в организации музея оказали личный
секретарь В. И . Ленина Л. А. Фотиева и другие старей­
шие члены Коммунистической партии .
В сборе материалов помогали учащиеся других про­
фессионально-технических училищ и общеобразователь­
ных школ . Два года продолжалась эта кропотливая ра­
бота . К 92-й годовщине со дня рождения В. И. Ленина
музей был открыт.
В экспозиции музея имеются разделы: детские . и
юношеские годы Володи Ульянова; ,начало революцион­
ной деятельности В . И. Ленина; В. И. Ленин - о,снова­
тель Коммунистичеокой партии Советского Союза и др.
В музее экспонируются макеты: «Шалаш Ленина в Раз­
ливе», «Домик в Шушенском», а также большая, · хоро­
шо оформленная карта, которая знакомит посетителей
с местами, где жил и работал В . И . Ленин . В витринах,
на стеллажах хранятся доку,менты, книги, картины, фо•
тографии , собранные _ учащимися, а также . 12 тематиче­
ских альбомов и свыше 100 работ вождя, изданных на
языках народов" СССР, а также на монгольском, корей­
ском, вьетнаиском, болгарском, венгерском языках .
Имеются в музее и грамзаписи речей В. И. Ленина·.
Материалы музея широко используют,ся в процессе
изучения курса « Обществовед е ние», при под,готовк е к
лекциям , до!{Щlд<! М и беGедам . В музее проводятся осо-
Н

бо торжественные заседания комитета комсомола . Здесь
.
принимают в комсо~vюл, вручают коисомольские билеты.
При музее работает исторический кружок, в кото­
ром занимаются 25 лучших учащихся. Кружковцы со­
бирают 1i1атериалы об истории памятников Ленину, ор­
ганизуют встречи с -ветеранами партии и гражданской:
войны, героя,ми труда, кавалерами ордена Ленина,
оформляют ·стенды и альбомы.
По инициативе членов исторического кружка был
проведен месячник по ра,спространению книг о В. И . .
Ленине, в котором приняли участие все учащиеся . Юно- ,
ши и девушки побывали на строительных объектах, в
бригадах базового предприятия, в жилых домах микро 0
района. Было распространено около 500 книг .
Популярность комнаты-музея .в городе и крае вели­
ка. За годы его существования здесь побывало около
30 тыс. человек. Кроме хабаровчан, музей посетили
гости из Москвы, Ленинграда, Владивостока, Читы;
Благовещенска, Новосибирска, Красноярска, Южно­
Сахал1ин.ска, а также .из за,рубежных ,стран .
Побывала в ~музее и группа ветеранов- комсомола,
основателей города Комсомольска-на-Амуре. Для уча ­
щихся встреча с ними была большим праздником. Теп­
лые беседы с ветеранами комсомола навсегда остались .
в памяти у юношей и девушек. Вот какую запись оста­
вили поче11ные гости в книге отзывов музея: «Мы, вете ­
раны комсомола 20-х и 30-х годов, желаем Вам, комсо ­
мольцам и молодежи 70-х годов, быть достойными чле­
нами Ленинского комсомола, достойными ,строителями
нашего зам-ечательного будущего - коммунизма. Ваш
музей является хорошим примером в воспитании уча­
щихся на примере жизни и деятельности В . И . Ленина.
Так держать, ребята!»
Музей сыграл большую роль в воспитании учащихся
,в дух,е 1вер1н,ости т1рад!ициям 1раr6очего 'Кла,оса ,стра1ны, в
их идейной закалке.
Учащиеся профтехучилища No 98 Могилева изгото­
вили макет комнаты - в. Ульянова в городе Симбирске,
электрифицированную карту, которая знакомит с дея­
тельностью В. И . Ленина, макет броневика, с которого
В . И. Ленин произнес свою историчес1кую речь, маю~т
шалаша в Разливе.
.
На одном из заседаний совета музея профтехучили­
ща No 15 поселка Больщ:екаменска Прйморского края

в декабре 1968 г. был разработан план создания ЛеюЬ-1-
ской комнаты, рас·пределен_ы обязанности. В училище
объявили конкурс на лучшие изделия художественного
и технического творчества, связанньiе с именем В. И.
Ленина.
С большой любовью оформили учащиеся Ленине.кую
комнату. Оборудовали витрины и стенды: «Детские и
юношеские годы В. И. Ленина», · «В. И. Ле·нин - созда­
- тель марксистской партии в России», «В. и ." Ленин - -
вождь Великой Октябрьской ,революции», «В. И. Ле-
нин - основатель Советского государства». Собрали
документы, фотографии, репродукции картин, значки и
• марки о жизни и деятельности великого ·вождя, . изгото­
вили много экспонатов.
Члены фотокружка оформили стенд «С именем Ле­
нина», на котором помещены портреты трудящихся ,рай ­
она, награжденных орденом Ленина, ' фотографии улиц,
названных именем Ленина, фотографии памятников Ле­
нину, находящихся -в крае. В-се фотографии имеют
краткие аннотации. Особенно дорога учащимся копия
первого номера газеты «Искра», присланная Централь ­
Н!jМ музеем В. И. Ленина.
Материалы о В. И. Ленине широко используют в
своей -работе с учащимися пре,подаватели общественных
дисциплин, мастера производственного обучения, воспи­
татели:, члены лекторской группы.
В Ленинской комнате проводятся беседы, в,стречи с
ветера,на·ми труда и ре,вюлкщи1и, ленинские чтен-ия и ле­
нинские уроки, зачеты, лекции, тематические конферен­
ции. Учащиеся изучают работы В. И. Ленина, .готовят
рефераты, пишут сочинения.
•
В ООЧ,ИНе:НJии на тему «Как я - выпол,няю за·в,еты
В. И. Ленина» учащийся Владимир Захлевной писал:
«В. И . Ленин завещал нам учиться, учиться и учиться ...
Я стараюсь не пропуокать занят,ий, всегда готовить
уроки; помогать в учебе другим . Чтобы хорошо рабо­
тать, в совершенстве овладеть профессией, мне нужны
хорошие знания. Чем больше я буду знать, тем больш~
принесу пользы Родине» .
Интересно прошли в училище устные журналы «Ле­
нин и теперь живее всех живых», В. И. Ленин в твор•
чес11Ве советских писателей», тематические вечера «Ве­
ликий друг молодежи», «Дорогой Ленина», · «Синяя тет­
радь», беседы «Образ В. И. Ленина в изобразительном
19
~-

искусстве», «Jlюбимьiе песни Ильича», «В. И. Ленин~
организатор Вооруженн ь1х Сил» и др.
Особенно яркое впечатление осталось у учащихся от
литературно-музыкального вече·ра «В. И. Ленин и му­
зыка», на котором прозвучали любимые произведения
Ленина. Исполнялись -«Аппассионата» Бетховена, песни
«Замучен тяжелой ненолей», «Смело, т-о·варищи, в ногу»
и др. На в_ечере был проведен конкурс на лучшее испол­
нение песни о В. И. Ленине.
~еиционная пр0паганда
Лекционная пропаганда - одна из важнейших
форм организации идеологической ра-боты. В настоящее
время невозможно пред,ставить жизнь профессиональ­
но-технических учебных заrведений без лекций и докла­
дов, вечеров вопр<fсов и ответов, устных журналов, на­
родных университетов и школ культуры.
Велик интерес- учащихся к общественной жизни в
стране и за рубежом. Молодежь стрем:1-пся быть в кур­
се успехов промышленности и сельского хозяйства, но­
вого в области литературы и . искусс11ва, событий за ру-
бежом.
.
Однако как ни распростра-нены средства массовой
информации - печать, радио, кино, телевидение,
-
они не заменяют устной информации. Сила живого сло­
ва огромна. «Личное воздействие и выступление на соб ­
раниях в политике страшно много значит, писал В. И.
Ленин. - Без них нет политической деятельности . . . » 1.
Из всех форм устной пропаганды более всего рас­
пространены в профтехучилищах лекции, доклады и б~­
седы, раюкрываюtся принципы миролюбивой :внешней
политики Со1ветского государства, вопросы международ- •
наго положения СССР, реализации Программы мира,
выдвинутой XXIV съездом КПСС. В лекциях, докладах
.и
беседах освещаются также проблемы, связаннь1е с
обострением общего кризиса •и1мп_ериализма; укрепле­
нием мировой социалистической ·с и•стемы и ростом на­
цио,нально-освободителъного движения в странах Азии,
Африки и Латинской Америки, подчеркивается ведущая
роль советского народа в борьбе за мир.
1 В. И. Лен ин. Полн . собр. соч., т. 47, стр. 54,
20

Приобретают JЗсе более широкий рilзмах, системати­
ческий и целеустремленный характер внеклассные фор­
мы и методы работы педагогических коллективов и об­
щественных организаций профессионально-технических
училищ по пропаганде среди учащихся основ марксиз­
ма - ле·нинизма. Это не только эпизодиче,ские лекции по
важнейшим проблемам марксисtоко-ленинской теории
или отдельным произведениям основоположников науч­
ного коммунизма, но и постоянно действующие лекто­
рии, народные университеты .
Для формирования у учащихся основ научного ми­
ровоззрения и идейной убежденности огромное значе­
ние имеют пропаганда истории КЛСС, истории СССР,
освещение героического пути, пройденного ,совет·ским
народо,м под руковод·ство,м партии, осуществленных в
нашей стране социально-экономических и культурных
преобразований. Важно систематически пропагандиро­
вать успехи Соозетского государства в .строительстве
коммунизма, разъяснять преим ущества социалистиче­
ской системы ведения хозяйства, воспитывать учащихся
на революционных, боевых и трудовых традициях совет­
ского народа.
Используя многообразные формы и ,методы устной,
печанюй и наглядной агитации и пропаганды, средства
идейного и эмоционального воздействия на учащихся, не­
абход!имо •систематически разъя,снять 1внутре,ннюю ·и
внешнюю политику Советского государс тва, раскрывать
величие задач, поставленны х перед ,советским народо м
XXIV •съездом КПСС .
Популярность лекций и докладов, интерес к ним уча­
щихся зависят от многих факторов, основi-IЫе из кото­
рых - научность и актуальность т емат и ки, мастерство
лекторов, умелое использование техниче-ски х и нагляд­
ных суедств пропаганды, широкая, хорошо поставле1н­
н ая информация .
.В последнее ·время з аМ'ет,но изменил1ись ха,рактер ,и
содержание лекционной пропага,нды в училищах с·исте­
мы профессионально-технич е ского образования. В лек­
циях, докладах, беседах более глубоко освещаются воп­
росы марксистско-ленинской теории, истории КПСС,
.внутренней и внешней политики партии. Повысились на­
учно-теоретический уровень и эффективность лекцион­
ной работы.
Изменилась и сама организация лекционной пропа-
21

1' аt-щы. Заметна тендеt-Щйя к увеличению удельноrо веса
форм пропаганды зна_ний, рассчитанных -на длительное
идейное воздействие на учащих·ся, позволяющих давать
им систему знаний. Об этом свидетельствуют количе­
ственный рост в училищах народных уни1Верситетов, ор­
ганизация лекториев, ленинских чтений и т. д.
XXIV ,съезд КПСС поставил в качестве одн ой из
первоочередных задачу дальнейшего повышения уровня
массово-политической работы среди молодежи, воспи -
1ания юношей и девушек в духе -высокой сознательн о ­
сти и ,коммунистического отношения к труду. В этой свя­
зи, большое значение приобретает систематическая, ши­
роко поставленная информация о важнейших событиях
в общественно-политической, · экономической, культур­
ной жизни нашей страны и за, рубежом. С политинфор­
мациями и бес·едами перед молодежью выступают педа ­
гоги, преподаватели вузов, врачи , юристы, специалисты
народного хозяйства, передовые рабочие, ветераны труда,
работники культуры, партийный, профсоюзный, совет­
ский и комсомольский актив.
N~ногие управления профтехобразования работают в
тесном конта-кте с организациями общества «Зн ание» и
под руководством партийных органов ведут лекционную
пропаганду, составляют перспективные планы чте н ин .
лекций и докладов с учетом задач, стоящих перед уча ­
щимися и педагогическими коллективами училищ. Ру ­
ководители, общественные организации профтехучилищ
осуществляют постоянный контроль за идейной и тема ­
тической . направленностью лекций; подбирают кадры
лекторов, организуют аудиторию слушателей.
Содержательно проводится лекционная работа во
многих училищах -систе,мы профеtсионально - техническо ­
го образования Москrвы, Ленинграда, Свердловской, Че ­
лябинской обла·стей РСФСР, Днепропетров,ской, Доrнец­
кой и других областей УССР, в ряде союзных респуб­
лик.
Во многих профтехучилищах практикуется . чтени е
лекций и докладо·в на военно-патриотическую тему, про­
водятся массовые мероприятия по воспита,нию юношей
и :девушек на революционных, боевых и трудовых тради­
циях советского народа. Широкий размах эта работа
приобрела в Белорус-ской, Латвийской, Литов-ской ССР,
Волгоградской, Тульской, Брянской областях и р я де
других.
22

В современных усло1Виях еще больше возрастает зна­
чение лекционной пропаrанды, ее те,сной . связи с произ­
водством, конкретными задачами хозяйственного ,строи­
тель,ства. Лекционная пропаганда призвана формиро­
вать у учащихся потребность к активной производствен­
ной деятельности, прививать им чувство ответст-венньсти
за положение дел в профтехучилище, ,своей учебной
группе, рабочем коллективе.
В училищах профтехобразования необходимо и в
даль,нейшем шире организовывать лекционную • пропа­
ганду, полнее удовлетворять все возрастающий интерес
молодежи к ле,нинскому идейному наследию, актуаль­
ным 1проблемам марксистско-ленинской . теории, истории
_И полити_ки клее. Лекционная- пролага1нда должна
строиться с учетом конкретных условий и пощготовлен-
ности аудитории .
_
Проявляя постоянную заботу об организации ,совме­
стно с комсомолом лекционной пропаганды . среди моло­
дежи, следует прислушиваться к ее запроса1м, учиты­
вать ,стремление юношей и девушек более глубоко ос­
мыслить процессы развития общества, науки и техни­
ки, литературы и искусства. В училищах рекомендуется
проводить для молодежи циклы лекций, посвящеяных
жиз1ни и деятельности В. И. Ленина, чаще устраивать_
встречи учащих·ся с ветеранами партии и революции,
Героями еоциалистиче,ского Труд·а, ·воинами еоветокой
Армии и · Флота, представителя ми творческой интелли­
генции, воспитывать юношей и девушек в духе комму­
нистической морали, развивать у них эстетические вку­
сы и потребности.
В учебных заведениях системы 'Профтехобразования
к чтению лекций и докладов привлекаются лекторы пар­
тийных, советских, профсою зных и комсомольских ор_га­
·нов, общества «Знание», научно-технических обществ и
институтов , базовых предприятий. Часть лекций и док­
ладов проводится педагогически.ми работниками учи­
лищ. Много · лекций для учащихся читают и работники
областных, краевых и республикански х органов проф­
техобразования.
Известно, что качество лекцианной пропаганды, ее
идейно-теоретический уровень определяются составом
лекторов. В. И. Ленин в «Письме ученикам Каприйской
партийной школы ... » писал: · •«Во всякой школе са1мое
важное - идейно-лощпи:ческое на'Правление . лекций.
~3

Чем определяется это направление? В.седело и исклю­
чительно составом лекторов ... Никакой контроль, ника­
кие ·программы и т. д . абсолютно не в состоянии изме­
нить того направления занятий , которое определяется
составом лекторов» 1.
Первичная организация общества «Знание» в проф ­
техучилищах создается в соответствии с уставом обще­
ства «Знание» и работает на ос,нове творческой иници­
ативы, активности и самостоятельности членов обще­
ства , объединяемых ею. Она поручает своим членам
подготовку текстов лекций и докладов, помогает им в
работе, обеспечивает высо•кий идейный и научный уро­
вень лекций . Для руководства деятельностью первичной
организации общее собрание избирает сроком на год
председ-ателя и секретаря, а .при наличии 15 и более
членов - бюро .
.
Первичная организация общества «Знание» в про­
фессионально-техническом училище под руководством
партийного бюро организует лекционную пропаганду на
высоко·м идейно-теоретическом уровне с учетом ког1-
кретных запросов учащихся_ , тесно с·вязывая ее с зада ­
чами улучшения всей учебно-воспитателыной работы в
училище.
В на•стоящее время первичные организации обще­
ства «Знание» ·создан~r в большинстве учебных заведе­
ний системы профессионально-технического образова­
ния .
Хорошо работает первичная организация общества
«Знание» в профессионально-т~хническом училище No 8
Тулы . В училище регулярно проводятся лекции и док­
лады , встречи с передовиками производ:ства, новатора­
ми и рационализаторами, ветеранами труда, способствую­
щие повышению успеваемости и укреплению дисципли­
ны учаJJJ.ихся. Опыт работы училищной первичной орг_а­
низации был одобрен на совместном заседании Тульского
областного управления профтехобразования и отделе­
ния общества «Знание» .
Ниже приведена тематика циклов лекций, которую
МОЖIНО рекомендовать для уч1ил;ищ п,рофтехобразования:
«Историческое значение XXIV •съезда К:ПСС», «XXIV
съезд КПСС о возрастании руководящей роли партии в
коммунистическом строителыстве», «XXIV съезд К:ПСС
1 В. И. Ленц н. Полц, собр. соч.-, т. 47, стр, 194,

о международяом положеюrи С С С Р и внешне,политiче ,
ской деятельности партии», «XXIV съезд КПСС о даль­
нейше,м развитии дружбы и сотрудничества социалисти­
ческих стран», «XXIV съезд КПСС об укреплении един­
ства и сплоченности мирового коммунистического и рабо­
чего движения», «Программа б орьбы за мир и между ­
народное сотрудничество, выдвинутая XXIV съездом
КПСС», «XXIV съезд КПСС об экономической политике
партии на современном этапе», «Повышение эффектив­
ности общественного производства - коренной вопрос
э1юномич,еского раз,вития ,стра,ны>>, « Декабрьокий (1974 г . )
Пленум ЦК КПСС о развитии Всесоюзного социалисти­
чесюого ,соревнования в 1975 г . » , «XXIV съе 9 д КПСС о
,
дальнейшем развитии сель·ского хозяйства», .« Формиро­
вание ·нового человека - одна из главных задач партии
в коммунистическом строительстве», «XXIV съезд КПСС
о дальнейшем развитии и совершенствовании системы
профессио-нально-технического образования».
Циклы лекций и бесе д для ,молодежи, рекоменду ­
емые Всесоюзным обществом «Знание» (см . : «Тематика
лекций и бесед, циклов лекций и ,научно-теоретических
кюнферен•ций . М . , «Зна,ние»): «Молодежи о парТIИИ>> ,
«Советская молодежь - активный участник строитель­
ства коммунизма», «Новая пятиле тка и молодежь » ,
«Комсомол и научно - техни_ческий прогресс» , «XX IV съезд
КПСС о задачах коммунистического воспитания совет­
ской молодежи». Примерная тематика лекций, докладов
и бесед по речи тов. Л. И. Брежнева на XVII съезде
ВЛКСМ опубликована в журнале «Агитатор» (1974 г.,
No 12, стр. 2).
Огромные масштабы и сложность задач коммуни ­
стиче,ского строительства выдвигают на первьrй план
вопросы пропаганды научно - технических, естественных,
/
u
экономических знании и передового производственного
опыта. Знания в области марксистско-ленинской эконо­
мической теории, конкретной экономики производства
становятся жизненной потребностью для всех трудя­
щихся . Необходцмость систематического из учения воп­
росов экономики раскрыта в постановлении ЦК КПСС
«Об улучшении экономического о б разования трудя ­
щихся».
Строительство коммунизма , ра з витие на у чно-техни­
ческого прогресса немысл им ы без постоюiного роста
культурно-техничес к ого у р о вня труд я щихся , м олодежи .
25
•

Научно-техничесt<:!-Н; ЭI-tания, у1мение использовать но ­
вейшую теХ,нику, применить передовой производ,стве;-~­
ный опыт, организовать труд на - научной основе
-
все
это становится в настоящее .время одним из главных
условий неуклонного роста про:изводительности труда,
высокой эффективности производства, создания матери ­
ально-технической базы коммуниз,ма. Задачf овладения
основами экономических знаний в современных услови-
.ях
особенно актуальна и важна .
Цель производственно - технической , пропаганды • в
училищах -системы профтехобразования - глубокое и
систематическое разъяснение учащимся научно-техни­
ческих осн9в произ·вод,ства,' популяризация достижений
научно - технической революции, вооружение юношей и
девуше,к профессионально - техническими знаниями ; рас­
пространение передового производственного опыта.
• Вся эта работа в училищах проводится совместно с
первичной организацией общества «Знание», бюро (от- .
дел-ом) технической информации, бюро рационализа ции
и изобретательства базового предприятия, местными
организациями отраслевых научно-технических обществ
(НТО), Всесоюзного общества изобретателей и раци­
онализаторо·в (ВОИР), домами техники. К этой работе
прйвлекаются новаторы и передовики производства, ра­
ционализаторы, инженеры и техники, ведущие специали­
сты базового предприятия, научные работники. -
В целом ряде училищ организованы лекции на те­
мы: «Новинки отечественной и зарубежной техникю>,
«Техника - молодежй», «Знание - сила», «Техника бу­
ду,щего», «Развитие техники в новой пятилетке», «Твор ­
цы русской техники», «Основы научной орга·нис1ации
труда» · и др.
.
С большим юшманием слушают учащиеся беседы на
темы: «Продукции нашего предприятия в НО'вой пяти­
летке», «Куда идут машины нашего завода», «За честь
фабричной марки», «Как орган:.изовать свой труд на ра­
бочем .месте», «Внедрение новейшей техники - забота
каждого», «Как понимать долг, честь и достоинство -со­
ветского рабочего», «Сделанное тволмri руками должно
·быть лучшим», «Совесть рабочего строже любого ОТК»,
«Береги и приумножай славные трудовые традиции за­
вода», «Гордое имя - рабочий» .
В «Тезисах о производ,ственной пропаганде» В. И.
Ленин подчеркивал необхолимость <~поставить дело про-
26

изводственной пропаганды в общегосударственном раз­
мере, вырабатывать широкие меры ее раз·вития, улуч­
шения и особенно проверки ее реальных, осуще,ствля­
емых на деле, успехов» 1 ,
Перед 1производстве,нно-тех•нической пропаг_андой
стоят следующие задачи:
показ главны-х направлений развития ,социалистиче­
ской экон9мики в новых условиях хозяйствования;
раз1,яснение науч~о-технических основ современного
производства;
пропаганда достижений научно-технического прогрес­
са;
распространение передовых фор1м организации про­
изводства; пропаганда передового производственного
оп,ыта, методов труда победит€лей :социал·истиче,ского
соревнования, производственных успехов и путей их до-
~ж~~-
•
.
-
Местные органы профтехобразования, организаци11
общества «Знание», НТО, ВОИР усилили среди учащих­
ся профтехучилищ пропаганду научно-технических зна­
ний, передового опыта, вопросов экономики промыш­
ленного и ·сельскохозяйственного производства.
Пропаганда научно-технических и экономиче,ских
знаний подчинена основной задаче - мобилизации тру­
дящихся, молодежи на досрочное .выполнение пятилет­
него плана, повышение производительности труда и эф­
фе-ктивности общественного производ·ства , rnирокое при­
менение во всех отраслях народного хозяйства новей­
ших достижений науки и тех ники и рациональное исполь­
зование резервов производства.
Пропаганда передового опыта представляет собой
наиболее действенную форму распростране,ния знаний
для непосредственного использования их в интересах по 0
вышения производительности труда и инт енсификации
произ·вод·ства. К этой работе в училищах профессиональ­
но-технического образования привлекаются ученые, Ге­
рои Социалистического Труда, · лауреаты Ленинской и
Государственной премий, премий Ленинского комсомо­
ла в области науки и техники, преподаватели и научные
работники высших учебных заведений, научно-исследо-
-
вательски х институтов, новаторы и цередовики произ­
водства, ка д ровые рабочие.
1 В. И. Лен и п. Полн. собр. соч., т 42, стр, 14.
27

Магнrит,огор,скшм Домом культуры учащих,ся лроф­
техо6р_азования ,соrвм~стно ,с общес'Гв.ом «Зна1ние» 'В
техническом училище No 17, среднем профтехучилище
No 41 Магнитогорска в 1972/73 учебном году был орга­
низован лекторий экономических знаний . Раз в мес_яц
для учащих,ся читались лекции на темы: «Экономиче­
ская реформа в промышленности и ·строительстве»,
«Заработная плата при социализме», «В . И . Ленин о
трудовой дисциплине», «Основные направления совре­
менного научно-технического прогресса», «Значение и
пути повышения качества промышленной продукции и
строительно-1монтажных работ», «Единство хозяйст'Вен ­
,ной, лол;ит,ич_еоюй rи воспитательной ,работы», «Со ц и­
алистиче _ское соревнование на предприятиях и внедре­
ние передового опыта», «Политика КПСС в области
улучшения планирования и эк0номического стимулиро­
вания» .
О пы т лучших-· каждому училищу
За ,последние годы, особенно в период подготовки к
5O-летию Великой Октябрьской социалистической рево­
люции, к 1OO-летию со дня рождения В. И . Ленина и
5O-летию образования СССР, учебные заведения систе­
мы профессионально-технического образования нако­
пили богатый опыт внеклассной работы. Особый подъем
воспитатель·ной и культурно-массовой работы связан с
реализацией решений XXIV съезда КПСС. .
Во всех профтехучилищах Хабаровского края прош­
ли ленинские уроки, посвященные изучению работ В. И.
Ленина «Задачи союзов молодежи» и «Великий почин»,
конкурсы на лучшего по профессии, лучшего чтеца сти­
хотворений, посвященных Коммунистической партии,
В . И. Ленину, Советской Отчизне . В профессиональнр­
техническом училище No 2 Комсомольска-на-Амуре ин­
тересно прошел вечер на тему «Если имя твое - рабо ­
чий», на котором вые-тупили передовики производства.
Большое впечатление оставттл у учащихся професси­
онально-технического училиl!,1,а No 15 тематический ве-
,
чер «С чего начинает~ся Родина?», на ·котором присут-
ствовали ветераны гражданской и Великой Отечествен­
ной войн .
25

С лекциями «XXIV съезд КПСС о внешней полити­
ке СССР» во всех профтехучилищах Хабаровского края
выступили лекторы общества «Знание». Члены первич•
ных организаций общества «Знание», созданных во всех
училищах, выступают в учебных группах с докладами и
беседами в соответствии с планом. Так, педагогические
работники профессионально-технического училища No 1-3
г. Советская Гавань, члены первичной организации об­
щест,ва «Знание», выступили перед учащимися со сле­
дующими лекциями и докладами : «Внешнеполитиче­
ская деятельность КПСС и Советского -государства»,
«Основные социально-экономические задачи девятого
пятилетнего плана развития народного хозяйства на
1971-1975 годы», «Развитие судостроения и морского
транспорта на Дальнем Востоке в девятой пятилетке»,
«Профтехобразование в девятой пятилет,ке», «Пятилет­
ка нашего города»• и др.
Преподаватель Н. А. Истомина, прикрепленная к
группе No 107 среднего профтехучилища No 2 Хабаров­
ского края, провела с учащимися беседу «Пятилетка
набирает темпы». Активное уча,стиА n подготовке этой
беседы принимали учащиеся. Они изготовили плакаты
по итогам выполнения промышлrнностью ·страны госу­
дарственного плана 1973 r., подобрали журнальные и
газетные вырезки по . теме. В ходе беседы учащаяся
О. Громова рассказала, как учащиеся группы работают
в учебных мастероких, на кого из них нужно равняться.
Итоги беседы подвел мастер группы С. И. Старостин.
В профтехучилище No 5 ХабароБска была проведена
теоретическая конференция на тему «От ·съезда к съез­
ду». На конференции были освещены следующие воп-
росы:
/
1. · Успехи советского народа в вось,мой пятилетке.
2. Формирование нового человека
-
одна из глав-
ных задач коммунистического строительства.
3. Электр_оэнергетика в девятой пятилетке.
4. Развитие речного флота в девятой пятилетке.
5. Повышение благосостояния народа
-
главная
цель пятилетки.
Перед началом конференции · было • прослушано за­
писанное на магнитофонной лент_е заключительное · сло­
во Генерального секретаря ЦК КПСС тов. Л. И . Бреж­
нева на XXIV съезде КПСС . 1-Ia конференции присут­
ствовали гости - участник гражданской и Великой
29

Отечественной войн Ф . А. Катков и капитан теплохода
«Балтиец - 63» Герой Социалистического Труда В. А.
Болдырев.
.
В ряде профтехучилищ края прошли конференции на
темы: «Рубежи девятой пятилетки», «Учиться, жить и
работать по-коммунистически» .
_В
профтехучилище No 30 Хабаровска была проведе­
на конференция на те1му «Биография пятилеток». Уча­
щиеся подготовили кра·сочные стенды и таблицы: «Глав­
ные экономические и социально-политические задачи
девятой пятилетки», «Эффективность труда - стержень
плана», «Подъем народного блаrосо·стояния», «Народ- .
' ное образование и культура» и др. В заключение конфе-
ренции состоялся просмотр диафильма «Рубежи пяти ­
летки».
В училищах края были проведены также вечера на
следующие темы: «Ха:баровский край в. девятой пяти ­
летке», «Базовое предприятие в девятой пятилетке»,
«Большие числа в девятой пятилетке» и др.
В профтехучилище No 4 Хабаров-ска на тематиче­
еком вечере, посвященном итогам работы XXIV съезда
КПСС, разnово,р шел ,и о ~результатах работы ,кру;пнейших
предприятий края, о базовом предприятии - заводе
~ «Дальдизель», о передовйках произ)Зодства края: бри­
гадире автоколонны No 1270 С. И. Ермохине, бригадире
бригады коммунистического труда завода им. Кирова
П. И. Жарикове, фрезеровщике завода «Энерrомаш»
В. М. Коновалове и др.
Содержательно прошли •тематические вечера «Ком­
мунi1сты, ,вперед!» (профтехучилище No 12 Николаевска-
1на - Амуре), «Партия 1и ~народ - ещи:ны» (,среднее проф­
техучилище No 16 Хабаровска), «Быть рабочим - ве ­
ликая честь», «Наш вклад .в пятилетку» (профтехучили­
ще No 22 Хабаровска), «Партии нашей планы к нщ1ым
победам зовут» (профтехучилище No 4 Хабаровска).
Основное ·содержание интернационального воспита­
ния ,на современном этапе коммунистического стро­
ительства, как подчеркивается в постановлении ЦК
КПСС «О . подготовке к 50 - ле~;ию образования Союза
Советских Со.циалистических Республик», сводится к
глубокому разъяснению ленинских принципов . дружбы
народов, ленинской национальной политики нашей пар~
тии и ее реальных завоеваний, развитию у каждого со ­
ветского .труженика таких замечательны х черт, как со -
30

циалистиче◊кий патрйоtизм и rtро.ttетар-ский интернаци­
онализ,м.
В этой работе важно шире использовать революци ­
онные, боевые и трудовые традиции .рабочего классэ.
всех республик ·нашей страны, показывая учащимся, что
дальнейшее развитие межнациональных отношений, ук­
репле.ние . дружбы народов, ра·сцвет и -сближение соци­
алистических наций благотворно влияют .на все сферы
жизни -советского общества. Главное - это всемерно
укреплять ' у учащихся сознание принадлежности к еди ­
ной социалистической Р.одине, к великой интернаци­
ональной семье ·строителей коммунизма .
В работе по ,воспита.нию учащихся в духе дружбы
народов и интернационализма следует руководс'Гвовать­
ся положениями и вывода1ми, содержащимися в докла­
де тов. Л . И. Брежнева «О пятидесятилетии Союза ~о­
ветских Социалистических Республик» на совместном
торжественном заседании ЦК КПСС, Верховного Сове ­
та СССР и Верхов.нога Совета РСФСР, в речи Л. И.
Брежнева на Всемирном конгреосе миролюбивых сил в
Москве 26 октября 1973 г.
Учебные за.ведения профессионально-технического
образования накопили опыт внек~ассной работы по ин­
тернациональному воспитанию учащихся . '·
В ряде училищ профессионально-технического ·обра­
зования состоялись конференции на •тему «Образование
и развитие СССР - торжество ленинской национальной
политики». На конференциях обсуждались следующие
вопрЬсьr:
.
_
1. Развитие В . И. Лениным программы Коммунисти­
ческой партии по национальному вопросу.
2. Ленинские принципы
.
образования ,многонаци­
ональ·ного Советского государства. В. И. Ленин - ос­
нователь СССР . .
3. Успехи советских республик в экономическом и
культурном развитии, в построении в СССР развито['О
-социалистическогю общест,ва.
4. XXIV съезд КПСС о советском • народе как новой _
исторической . общности людей, о развитии националь­
ных отношений в период развитого социализма и ком-·
мунистического строительства .
5. Международное значение опыта КПСС в разре­
шении нацио.нального вопроса.
Представляет не,сомненный интерес работа клуба
31

йнтернациональноf~ друщбы учащихся одноtо из рИЖ·
ских професситыльно-технических . училищ. Члены клу­
ба начали с того, что установили контакты с учебным
заведениём в Ереван е , кот.орое но сит тот же номер. По­
том юные рижане организовали фестиваль дружбы. В
нем приняли участие учащиеся Ленинграда, Волгогра­
да, Минска, Кишинева, латвийского ,города Валмиери.
Рижане попросили гостей привезти с собой горсть земли,
обагренной кровью героев революции и Великой Отече­
ственной войны. Участники фестиваля дружбы насы п а­
ли во дворе рижской школы сим.волический кур г ан
дружбы в знак нерушимого единства народов Страны
Советов. В специальной нише актового зала замурова­
ли «Послание к потомкам», т. е. к ребята1м, которые
будут сидеть за партами в дни празднования 100-летия
Советской власти.
В жизни клуба интернациональной дружбы никогда
не бывает затишья. Только в октябре члены клуба от­
мечают дни - ГДР, Молда:вской и Таджикской ССР. К
каждой такой дате ребята готовят новые материалы и
аль·бомы. Для этого они изучают историю братских со ­
ветских республик, делают доклады о них, готовят те­
атрализованные представления.
В профессионально - техническом училище No 6 Улья ­
новска работает клуб интернациональной дружбы. Ак­
тив ,клуба -совместно с педагогическим коллективом,
комитетом комсомола и ученическим профсоюзным коми­
тетом организуют посещение учащимися исторических
мест, в том , числе братской могилы · воинов, погибших
при освобождении Симбир·ска. Ветеран интернаци­
онального полка С. И. Рыжов рас-сказал о боях с бело­
гвардейцами за город, о боевом содружес11ве бой цов­
интернационалистов.
Задачам интернационального воспитания учащихся,
расширения их кругозора служит цикл вечеров «По
странам мира». Обычно такой вечер состоит из следую•
щих .разделов: ·в·ступительное слово ведущего; полити ­
ко - экономическйй обзор страны, которой посвящен ве­
чер, рассказ о рабочем и профсоюзном движении в дан­
ной стране. Как правило, вторая половина вечера по ­
свящается науке, литературе, искусству и быту дан.ной
стрюr'ы. Затем демонстрируются документальные и . до ­
кументально-художественные фильмы или диапозити­
вы. К вечеру приурочивается открытие выставки лите -
32

ратуры, фотоrрафий, репродукций произведений выдаю­
щихся художников данной страны.
Для участия в циклах вечеров привлекаются лекто­
ры-международники, научные работники, искусс11вове ­
ды, фотокорреспонденты .
Формирование у широчайших масс трудящих,ся науч ­
ного марксистско - ленинского мировоззрения, подчерки­
вало·сь на XXIV съезде КПСС, неразрывно связано с
решительным преодолением в сознании и поведении лю­
дей пережитков прошлого, всего отжившего, противоре­
чащего морали социалистического общества , К числу
наиболее цепких пережитков прошлого относятся рели­
гиозные ·предрассудки. Активная роль в борьбе с этими
предрассудками принадлежит атеистической пропаган­
де. Пропаганда научно-атеистических взглядов - не­
отъемлемая ,составная часть всей внеклассной воспита­
тельной работы.
Главное в атеистическом воспитании - не количе­
ство проведенных м~роприятий, а их действенность, эф·-
. фек тивн ость .
Лекции и ·беседы на атеистические темы
должны учитывать существенные из ,менения, которые
происходят в сознании людей под влиянием научного и
социального прогресса. Пропаганда научного атеизма
не терпит штампа и примитивизма. Здесь особенно не­
допустимы малейшие теоретические и фактические
ошибки . Нельзя допускать, чтобы критика религиозных
пережитков ограничивалась · развенчанием отдельных
форм религиозной обрядности или разоблачением дея­
тельности сектантских проповедников и верующих фа­
натиков. Нужно вскрывать реакционную сущность этих
пережитков, органиче,с~и чуждых и враждебных созна­
тельным строител_ям нового общества, полнее использо­
вать для воздействия на умы и сердца учащихся такие
мас~овые средства информации и пропаганды; как ки­
но, радио, телевидение, а также культурно -просвети­
.тельные
учреждения.
В современных условиях важно раскрыть взаимосвязь
религии и националистических пережитков.
Совет,ская социалистическая действительность, повы­
шение материального благосостояния и общеобразова-
-
тельного уровня трудящихся, расширение сети школ, про­
фессионально-технических училищ, медицинских и куль­
турно-просветительных учреждений, достижения в обла­
сти освоения космоса способствуют созданию благопри-
2- 1392
33

ятных условий длй· проведений работы по научно-атеис­
тическому воспитанию.
Наиболее устоявшимися, распространенными фор­
мами атеистической работы можно считать лекции
(циклы лекций), беседы, ,вечера вопросов и ответов, те­
матические атеистические вечера, радио- и телепередачи,
встречи с людьми, порвавшими с религией, демонстра­
циiо ,к,инофиль·мов, обсуждвние на читатель,оких конфе­
реrщиях произведений· на атеистические темы, коллек­
тивные читки ,статей или брошюр, ·выставки, экскурсии.
В системе . средств атеистического воздействия важ­
ное место занимщот документальные, научно-популяр­
ные и художественные фильмы. В научно-популярных
фильмах освещаются но,вейшие достижения естествен ­
ных наук (например: «Ритм задан миру», Киевнауч­
фильм). В документальных фильмах («Это .тревожит
всех», «Чудотворец · из Бирюлева», «Под знаком Льва и
Козерога») разоблачаеТ1ся антио·бщественный характер
деятельности религиозных организаций, вред религиоз­
ных предрассудков и суеверий. Такие художественныf':
филь,мы, как «Чудотворлая» (снятый по одноименлой
повести В. Тендрякова), «'L'учи . над Барском», рассказы­
вающий о трагической судьбе девушки, затя•нутой в сек­
ту пятидесятников, «Иванна» - об антинародной, пре­
дательской деятельности униатского духовенства во
Львове в годы войны, «Грешница», «Исповедь», пред­
ставляют большой общественный интерес.
В профессионально-техничес'!S_их училищах рекомен­
дуется создавать научно-атеистические лектории, . широ­
ко привлекая к чтению лекций членов общества · «Зна­
ние». Такие лектории могли бь1 посещать по абонемен­
там учащиеся нескольких соседних учебных заведений.
Циклы лекций могут быть различными. Например,
цикл лекций «Что та:кое религия» м·ожет включать еле-­
дующие темы: «Отношение Коммунистической партии и
Советского государства к религии и церкви», «Происхо­
ждение человека», «Что такое сектантство», «Происхо­
ждение р-елигиозных праздников и о·брядов», «Возник­
новение христианства» и др. Интересен также цикл лек­
ций «Знаешь ли ты, как устроен мир?».
Можно рекомендовать цикл леrщий на тему «Искус- .
ство и литература ·в ,борьбе ' против религии». По этой
теме могут быть прочитаны следующие лекции: «Искус­
ство и религия•»-, «Русские художники против религии и
34

церкви», «Атеизм А . С . Пушкин_а», «А. М. Горький о ре­
лигии и церкви», «В. В . Маяковский - борец против
религиозных суеверий и предрассудков», «Советская
художественная литература в борьбе против религии» ,
«Русская кла,ссическая и совет,ская драматургия против
религии» , «Советская сатира в борьбе с религиозными
суеверия,ми и предрассудками» и т. д.
При проведении лекций следует учитывать местные
особенности, обязател'ьно использовать ·возм9жности
местных музеев, планетар-ия.
Одна из важнейших задач - а1ктивное внедрение в
бь1т новых ,социалистических традиций. Необходимо
распространять торжественные, идейно и эмоционально
насыщенные обряды, охватывающие разл,ичные стороны
жиз:ни, труда и быта.
•
В училищах профтехобразования используются раз ­
нообразные формы и средства атеистиче,ской пропаган­
ды. Все они основаны на единых принципах идеологиче­
ското воздействия : ' боевой, на,ступательный характе,р ;
доступность, наглядность, связь с практикой коммуни­
стического ,строительства; дифференцированный подход;
планомерность и систематичность .
У,спешное выполнение по.ставленных XXI V съездом
КПСС задач по развитию экономики страны, повыше ~
нию материального и культурного уровня жизни наро •
да требует высокой сознательности и дисциплины тру­
дящихся. Формирование социалистического правосозна­
ния ~ неотъемлемая часть всей работы по идейному
воспитанию учащихся. Добросовестное отношение к
учебе и труду, высокая общественная активность, прин •
ципиальность и непримиримость к недостаткам, образ ~
цовое поведение _с воспитание у молодых людей этих
качеств ,способствует созданию такой моральной . атмос­
феры; которая исключает саму возможность нарушения
закона.
Дальнейшее укрепление социалистической законно­
сти и правопорядка во ,многом зависит от улучшения
правового воспитания молодежи . За последнее время в
учебных заведениях профессионально-технического об­
разования немало сделано в этом направлеющ.
В августе 1971 г . коллегия Государственного коми­
тета Совета Министров СССР по профессионально-тех­
ническому образованию и коллегия Миниегерства юсти ­
ции СССР приня J! И совместное постановление «Об улуч-
2*
35

шении изучения основ советского права в учебных заве­
дениях профеосионально-технического образования». В
соответствии с этим постановлением с 1971172 учебного
го.да в профтехучилищах введен .цикл бесед по совет­
скому праву , а с 1972/73 учебного года - преподавание
предмета «Вопросы советского права», в средних проф- ·
техучилищах - преподавание предмета «Основы совет­
ского права» . Одновременно намечены меры по улучше­
нию юридической подготовки инженерно-педагогических
кадров, выпуску учебных программ, учебников и учеб­
ных пособий.
Вместе с те,м уровень правовой пропаганды в учеб­
ных заведениях еще не в полной мере отвечает совре­
. мен ным
требованиям. В ее организации подчас недо­
стает четкой системы, дифференцированного подхода к
аудитории, порой она ·не охватывает лиц, склонных к
• правонарушения1м . . Необходимо всегда помнить, что
правовая пропаганда должна носить действенный ха­
рактер. Уважение к праву воспитывается не только
убеждением .
Задачи укрепления законности требуют дальнейшего
Р,азвертывания массовой пропаганды правовых знаний.
Более разнообразными и доходчивыми должны быть
формы и методы пропаганды права. Нельзя ограничи­
ваться лишь лекциями и докладами. Популярностью у
учащихся пользуются вечера вопросо·в и ответов. Хоро­
шо зарекомендовали себя общественные юридиче-ские
консультации, столы справок.
Для формйрования высокого правосознания еще не
в полной мере используются богатые возможности до­
кументального и художественного кинематографа, с.ред­
ства радио и телевидения. Координационно-методиче­
ский совет . по правовой пропаганде при Министерстве
юстиции СССР разработал рекомендации, выполнение
которых позволит _ повысить уровень правового воспита­
ния молодежи.
Уважение к закону, норма,м и правилам сощiали­
стического общежития необходимо воспитывать у уча­
щихся с первых дней обучения в училище. Ведь знать
11 соблюдать законы своей Родины - святой долг кажа
дога советского гражданина. Учащимся надо прививать
чувство высокой ответственности за -свое поведение, раз­
вивать в них ,стремление знать законы своей страны, не­
терпимо относиться к правонарушителям . Для молодых
36

людей, вступающих , в трудовую жизнь, очень важно
усвоить социально полезные привычки, знать свои пра­
ва и обязанности.
Педагогическим работникам профтехучилищ следует
использовать имеющуюся юридическую литературу, пе­
риодическую печать, например юридические рубрики
центральных газет . Материалы, печатающиеся в «Прав­
де», «Известиях», «Труде», оказывают большую помощь
педагогам и лекторам . Рекомендуется систематически
следи.ть за такими журналами, как «Советское государ­
ство и право», «Социалистическая законность», «Совет ­
ская юстиция» . В . 1971 г. начал выходить новый юриди­
ческий журнал «Челове К" и закон», одной из основных
задач которого является пропаганда еоветекого законо­
дательства.
Педагогическими коллектива,ми профтехучилищ уже
!Накоплен :немалый опыт по пра·вовому ,воспита1н1ию уча­
щих·ся.
Опыту и итогам правового воспитания учащихся в
училищах профессионально-технического образования
поевящена статья «В союзе с законом» (Комсомольская
правда», 1972, 4 ноября). Свое мнение по этому вопро­
су в статье изла·гают за,меститель пред-седателя Гос,ко­
митета Совета Министров СССР ' по профтехобразова­
нию В. А . Саюшев и заместитель министра юстицю1
СССР А . А. Холявченко. В статье приводится такой при­
мер . В Северодвинске слушалось дело группы подро­
стков, совершавших хищения денег из телефонов - авто­
матов. Свидетелем по делу проходил учащийся ГПТУ
No 21 Лукин . В ходе ,судебного разбирательства выяс ­
нилось, что Лукин, несмотря на уговоры приятелей, от­
казался участвовать во взломе автоматов. Он объяснил
дружка1м, что они идут на заведомое преступление и
будут осуждены сурово , так как, во-первых, собираются
использовать технические средства, во-вторых, дейст­
ву!()т группой. Узнал он О'б этом на уроках по советско ­
му праву. На вопрос судьи: «Принял бы ты участие в
деле, если бы не посещал пра1вовых з анятий в ГПТУ?»
Лукин, не колеблясь, отвепт утвердительно .
В профтехучилищах все чаще высту пают сотрудники
учреждений юстиции, органов внутренни х дел, суда и
про·куратуры. Много лекций и докладов на пра,вовые
темы читают актJ:Iвисты общества «Знание». В ряде
профессионально-техниче,ских училищ, на базовых пред -
37

приятиях и в культурно-просветительны х учреждениях
значительное распространение получили народные уни­
верситеты и факультеты правовых знаний. В них зани­
маются дружинники, профсоюзные активисты.
В училищах профтехобразования Казахстана, Лат­
вии, · Башкирии часто ·проводятся беседы по основам со­
вет,ского права, встречи с работниками органов юсти­
ции, .суда, прокуратуры и министерств внутренних дел.
Эффективно ведется правовая пропаганда в учебных за­
ведениях Ворошиловградской и Харьковск.рй областей .
В Мо·скве, в кинотеатре «Литва», для учащихся 8-10
классов средней школы и профессионально - технических
училищ был организован просмотр кинофильма «Обви­
няются в убийстве». Перед ,собравшимися выступили
представ_ители прокуратуры и милиции Гагаринского
района столицы. Они дали юридическу10 квалификацию
событий, о которых рассказывает фильм, связав анализ
соответствующего законодательства с конкретными при­
мерами из жизни района. Подобные м-ероприятия очен ь
полезны, их желательно проводить регулярно .
«Человек и закон» - та,к назывался тематический
вечер, который проходил в Челябинске во Дворце куль ­
туры завода им. С. Орджоникидзе. Вечер организовали
педагогический коллектив и общественщ,rе организа ции
городского •профтехучилища No 20. На вечере присут ­
ствовало более тысячи учащихся и их родителей. Перед
ними выступил помощник прокурора Ленинского рай­
она Челябинска Б . В . Белкин, затем демонстрировались
документальные кинофильмы «Не было бы поздно» и
«Улица злых детей» , В фойе Дворца была организова­
на выставка сатирических ·стенгазет, в которых кри т и­
ковались нерадивые учащиеся, а - _
также стендов «О
вредных при-вычках», <<Пьянству - бой!»,
-
Дружинники - учащиеся профтехучилищ
-
актив­
но участвуют в борьбе за соблюдение социалистиче.ско i.\
законности, создание -обстановки ·нетерпимости к таким
антиподам нашей морали, как _ пьянство, хулиганство и
другие· нарушения: ьбществе-нного порядка, Главное в
работе народньrх дружйн - профилактика и своевремен­
ное пресет:rение правонарушений . Дружинник -'- - ро ­
броволец трудного фронта ; где постоянно нужны му­
жество, высокая со з нател ь ность и чувство ответствен-
ности.
I
В ряде училищ :накстлен опыт пров~денип воспита -
38

тельной работы по месту жительства учащейся моло.­
цежи .
... 30 сентября 1972 г. в Люблинском районе Москвы
состоялся праздник улиц, носящи х имена героев Вели­
кой Отечественной войны. Колонны учащихся профтех­
учи~ищ и общеобразовательных школ, рабочих Люблин­
ского литейно-механического завода, студентов инду­
стриально-педагогического техникума - в сопровождении
эскорта мотоциклистов ДОСААФ торжественно пр"ошли
по улице им. Героя Советского Союза танкиста Миха­
ила Судакова, а затем - по улице, ·на которой установ­
лен па-мятник Герою Совет,ского Союза летчику Алек­
сандру Авдееву. Праздник продолжался в Доме куль­
туры имени III Интернационала. С воспоминаниями вы-
,
ступили ветераны Великой Отечес·iвенной войны, люди,
знавшие героев-земляков. Прозвучала клятва молоде­
жи быть верной заветам 011цов.
На заседании совета общественности домоупра вле ­
ния No 2 Гомеля было реше,fю привлечь ребят к учас­
тию в полезных делах. Начали ,с организации субботни­
ков. На пер.вый явились еще не все подростки. Но лед
тронулся. Были посажены тридцать ,молодых деревьев.
В следующий субботник появилась тополиная аллея. А
вскоре оборудовали волейбольную площадку. И ·самые
строптивые подростки убедились: все, что делается, -
для их же пользы, и !'!Зменили свое отношение к затеям
взрослых. О ра·боте дворового клу,ба «Спутник» инте­
ресно рассказывает преподаватель Гомель,ского профес­
сионально-технич еского училища No 3 И. Цейтин в - май­
ском номере журнала «Клуб и художественная самодея-
тельность» за 1971 г.
•
•
В Кривом Роге, в горняцком поселке, был проведен
праздник улицы 23 февраля . Активное участие в его
подготовке принимали rи учащиеся профт,ехуч,илищ .
Юным следопытам предстояло позна комиться ,с самым
молодым и самы м старым жителем улицы. 86-летний
Никифор Трофимович Мироненко, почетный шахтер, са­
мый старший из жителей улицы, вместе с другими вете­
ранами делился воспоминаниями о работе на руднике.
Потом состоялась церемония торжественной •регистра­
ции самого младшего жителя улицы - новорожденного
сына проходчи ка А. Денисова. В заключение праздника
высту,пили самодеятельные артисты.
39

Устные журналы, вечера вопросов
и ответов, диспуты
Устные журналы и вечера вопросов и, ответов -
важные формы культурно-массовой работы с учащейся
молодежью, За последнее время они находят все более ·
широкое распространение в профессионально-техниче-
.
~
ских училищах. _
Многие преподаватели и мастера профтехучилищ эф­
фективно используют устные журналы и вечера вопросов
и ответов для расширения и углубления знаний, получен­
ных учащимися на уроках теоретического и производст­
венного обучения. ·
Устный журнал позволяет в увлекательной форме от­
кликаться на важнейшие решения партии и правитель­
ства, информировать учащихся о международном поло­
жеIJИИ, о достижениях советской науки и техники, успе­
хах сельского хозяйства, о жизни своего города, района,
познакомить с новинками литературы и искусства .
Специфика и ценность устного журнала заключается
в многообразии освещаемых вопросов, фактов и проб­
лем. Устный журнал состоит из ряда сообщений по ра~­
личным, наиболее актуальным вопросам международной
и внутренней политической жизни, а также из области
техники, культуры, науки, спорта _ и т. д. В устный жур­
нал включают в качестве иллюстраций к этим сообще­
ниям сцены из спектаклей в исполнении самодеятель­
ных артистов, музыкальные -произведения, фрагменты,
из документально-хроникальных кинофильмов, демон­
страцию продукции, выпускаемой учащимися училища,
ит.д.
Каждое сообщение обычно занимает от 5 до 12 ми­
нут . · Таким образом, устный журнал, продолжающийся
полтора часа, может содержать 6-8 выступлений раз­
личного характера. Выступления обычно объединяются
в разделы журнала по общности их содержания. Такими
разделами могут быть следующие: «Международные со­
бытия», «По СоветсКQму Союзу», «Новости науки и тех­
ники», «Передовой производственный опыт», «Новости
сельского хозяйства»~ «Культурная жизнь города, рай­
Оlна», «Иску:сствю», «В мире книг», «Новю,сти из училищ»
и др.
Не все эти разделы обязательно сохраняются в каж-
40

дом выпуске устного журнала, они могут меняться в за­
висимости от характера материала. Устный журнал го­
родского и сельского профтехучилищ должен в основном
строиться на материаде из жизни своего города, района,
села; содержать новости из профтехучилищ области , рес­
публики, страны.
Приведем содержание нескольких устных журналов.
В среднем профтехучилище No 16 Риги первую страницу
устного журнала открыла работница фабрики «Юглас
мануфактура» тов . Пастниеце. Ее ра,ссказ взволновал
учащихся. С шести лет началась трудовая жизнь
тов. Пастниеце, а когда она подросла - поступила ра­
ботать на текстильную фабрику . Новая профессия по­
лIQб;илась девушке, увлекла ее. Замечательным трудом
тов. Пастниеце завоевала глубокое уважение коллек­
тива.
Следующая страница называлась «Нам песня стро­
ить и жить помогает». В гости к учащимся пришел ком- .
позитор Ю. Глаголев, который рассказал о музыкальных
жанрах . На прощание он исполнил свои песни . Учащие­
ся обещали композитору разучить его новую песню
«Дружба».
Очередная страница журнала была предоставлена
секретарю комитета комсомола училища т0в. Блаумане,
которая рассказала о работе комсомольцев училища.
За лучшее оформление и содержание групповых стен­
ных газет их редакторам были вручены призы . Послед­
ней страницей журнала был вечер отдыха.
В техническом училище No 6 Калинина регулярно
раз в · месяц выходит устный жуr.нал «В мире прекрас­
ного», в котором имеются постоянные разделы : музыка,
литература и изобразительное искусство.
Опыт работы многих профессионально-те х нических
училищ показывает, что среди разнообразных форм на­
учной и техническuй пропаганды особый интерес пред­
ставляют устные технические журналы.
Вот примерный план одного из номеров устного тt"х­
нического журнала, подготовленного во Дворце культу­
ры им. Горького (Москва) для рабочей молодежи и уча­
щихся профессионально-технических училищ . Он состо­
ял из пяти страниц . Первая называлась « Электрический
глаз». Доктор физико-математических наук , профессор
Ю . Терминасов кратко ознакомил собравшихся со свой­
,т13ам11 фотоэлементов , их примененщ~м в науке и тех-
'1⁄4\

ни-ке. ·Раосказ длится ,в,с,его ,семь 1\1инут, после ч,его здесь
же, на· ,сцене, был~и 1продемон,стр,и,ро,ва,ны - опыты, ,подго­
товленные ассистентом.
J «Успехи советской химии» - так названа' была вто-
"
рая страница . На примерах производства современных
синтетических материалов , пластических масс, искусст­
венных тканей, красок- и других материалов кандидат
химических наук М . Боброва показала безграничные
возможности химии и ее значение для народного хозяй­
ства . Посл:е 12-,минутного ~выступления лекюр пр,иступи­
ла к демонстрации опытов, сопровождавшейся разъяс­
нением существа, роли и значения различных химиче­
ских реакций для химического п·роизводства .
Третья страница журнала была предоставлена инже­
неру Ю. Мясникову, который познакомил слушателей с
достижениями советской · светотехники и новыми источ­
никами света. · вес.еда сопровождалась опытами, иллю­
стрировалась плакатами, схемами. Четвертая страница
«Фантазия и наука» была посвящена обзору новинок
научно-фантастической литературы. Последнтr, пятая,
страниuа была посвящена применению атомной энер­
гии в народном хозяйстве. Свой рассказ инженер
Н. Лапченков сопровождал показом диапозитивов.
Вот тематика vс"rных журналов, проведенных в ряде
.
профтехучил}!щ: 1. Ме:ждуна родная жизнь . «С кем и
как торгvет СССР» - сообщение о развитии торговых
связей СССР ,с за·рубеж,ными странами. 2. Наука и тех­
ника. «Электростанции - гиганты»
-
сообщение о но­
вых мощных ГЭС и хроникальный фильм;- «Из истории
базового предприятия» - сообщение кадрового рабоче- .
го -базо·вого предприятия; «Небесные .'гости» - 1науч1но­
популярный фильм о ком.етах и лрсичинах 1их iВозникно­
,вения ,с пояснениями преподавателя. 3. Искусст;во. «Ж1и­
вопись И . Е. Репина » - научно-популярный фильм о
творчес-гве 1Велик,ого ру,сского художника; «н·аши баяни­
сты» - исполнение новых произведений; «Песни друж­
бы» - сольное исполнение песен стран с-оциализма.
4. Среди книг. «Н_овые книги в библиотеке училища>;
-
сообщение заведующей библиотекой.
Как организуется выпуск устных :журналов? При со­
вете клуба профтехучилища создается редакционная
коллегия устного журнала из 4-6 человек. Ред~оллегия
подбирается и утверждается советом клуба . Желатель­
но , чтобы в состав редколлегии устного журнала вхо-
42

. дили
комсомольские . или профсоюзные активисты, ху•
дожник, участник художественной самодеятельности.
Совет клуба училища решает вопрос о названии уст­
ного журнала и устанав.l!'ивает сроки его выпуска (обыч­
но один, иногда два .раза в месяц). Названия журналов
могут быть самыми ·разн.ообразными, например: · «Кру­
гозор », «Наша жизнь», «Новости», «Знание - сила»,
«Живые страницы>>, «Вокруг света» и т. д.
'
Ниже приводятся названия «страниц» на научно - тех­
нические темы для этих устных журналов: «Новое о ки­
бернетике», «О тенденциях развития радиолокации»,
«Новое в радиоастрономии», «Молекулярный генера­
тор», «Современная радиоэлектроника», «Пограммное
управление металлорежущими станками», «Счетно-ре­
шающие и управляющие механизмы», «Применение но­
вых материалов в машиностроении», «Н9вые автомоби­
ли», «Эстетике производства - широкую дорогу».
Во многих профтехучилища х выходит устный журнад
«Хочу все знать», объединяющий под этим постоянным
названием разнообразные тематические выпуски журна­
ла.- Первый выпуск рекомендуется посвятить моращ,но­
му кодексу строителя коммунизма. Его можно назвать
«Мир, труд, свобода; равенство, братство и счастье всех
народов», второй - «Человек человеку
-
друг, това­
рищ и брат», третий-, - «Преданность делу коммуниз­
ма, любовь к социалю:~тической Роди,не».
Следующие выпуски можно посвятить новинкам тех­
ники, сельскому хозяйству, литературе, искусству, спор­
туит.д.
В техническом училище No 6 Калинина устный жур­
нал «Хочу все з нать» выходит ежемесячно. Вот содер­
жание одного из выпусков журнала.
Страница 1. Петр Ильич Чайковский. Беседа режис­
сера Калининской филармонии тов. Андреева о творче­
стве П. И. Чайковского. Исполнение произведений Чай­
ковского артистами филармонии.
Страница 2. Василий Иванович Суриков , Беседа за-
.
ведующей библиотекой · училища о творчестве В. И. Су­
рикова , просмотр отрывков из документального фильма
«В. И. Суриков>~.
Страница 3. Сатирические частушки на училищны~.
темы в исполнении учащихся, миниатюры.
Проведенный в профтехучилище No 7 Риги устный
журнал «Хочу все знать» состоял из следующих сооб."
43

щений: сообщение «О Кубе» сделал инструктор райке,•
ма партии тов . Сергеев, вернувшийся с Кубы ; «О Венг­
рии» - воспитательница училища тов . Баумане, посе­
тившая Вен грию . Затем выпускница училища , артистка
художественного театра и м. Я . Райниса прочитала но ­
вые стихотворения .
В одном из сельски х профтехучилищ Оренбургской
области устный журнал состоял и з таких «страниц»:
1. Химию
-
в народное х озяйство . 2. Удобрения
-
-
вер­
ный путь к устойчивым урожаям . 3. Как мы механизи­
ровали применение химически х продуктов в полеводстве
rи животноводстве . 4. Оветозвуковая газета «Колос».
В Донецком областном Доме культуры учащихся
профессионально-технических училищ проведение уст-
- ных
журналов стало системой. Вот содержание устного
журнала . «Это касается всех», который проводился
здесь. -
Страница 1. Не проходите мимо (выступление на­
чальника райотдела милиции г. Донецка О. И. Бере­
зенко) .
Страница '2 . Нарушителей общественного порядка_:__
к ответу! (выступление прокурора Куйбышевского рай­
она г. Донецка В . М. Дегтярева) .
Страница . 3. Художественный кинофильм «Дело Ру­
мянцева».
В ряде учебных заведений практикуются устные вы­
пуски журналов и газет: по страницам журналов «Нау­
ка и жиз,нь» , «Техн·ика - молодежи», «Знание- ,с.ила»,
«Советский экран», «Театр», «Искусство», газет «Комсо­
мольская правда», «Советская культура», «Литературная
газета», «Сельская жизнь» .
Программа устного журнала должна иметь ясную
цель, быть актуальной.
Творческий подход, выдумка и изобретательность
позволяют в доступной для учащихся форме рассказы­
вать о больших и серьезных проблемах, не снижая идей­
ного уровня и практической ценности выступлений .
Но мало отыскать удачную форму воплощения мате­
риала, нужно разнообразить «страницы» устных журна­
лов . Зачастую организаторы журналов, . подобрав инте­
ресный материал и оформление «страниц», не придают
серьезного значения правильному и разнообразному их
расположению, последовательности . Поэтому не все
«-ст~раницы» 1восприн,и ~ аются одинако·во внимательно.
44

Обычно в первой •половине выпуска устного журнала
даются более сложные для восприятия «страницы» (про­
блемы . международного положения,_ науки и техники
и т . д). Во второй части, учитывая утомляемость учащих­
ся, дается более легкий для восприятия материал (новu­
сти искусства, спортивная страничка, световая газета на
училищные темы , выступления худож-ес'!'венной само­
деятельности и т. д.).
Чтобы избежать однообразия, располагают . рядом
разнохарактерные по формам подачи матери ала «стра­
iшцы», не нарушая при этом логической последователь­
ности журнала .
При выпуске устных журналов большое место отво­
дится наглядной агитации : · выставкам, плакатам, тема­
тическим стендам и диаграммам . Их располагают в
фойе клубов, в красных уголках общежитий под рубри­
ками, соответствующими _названию «страниц». Около
каждого стенда или выставки рекомендуется организо­
вать витрину, где учащиеся могли бы познакомиться с
•литературой по темам, за-тронутым в журнале. Такие
специальные витрины организует к вечеру библиотека
училища. У выставок и витрин проводятся тематические
консультации, обзоры книг и журналов.
• . Успех журнала как трибуны
пропаганды знаний и
средства разумного отдыха в значительной степени за­
висит от регулярности его выхода . _Только постоянный
устный журнал может обеспечить постоянную аудито­
рию, qомогает вовремя откликаться на те или иные со­
бытия.
Регулярный выход журнала, широта его тематики
дают возможность систематически вести воспитатель­
ную работу среди учащихся. Поэтому · при разработке
программ устного журнала для учащихся професси­
онально-технических училищ следует. исходить из задач
коммунистического воспитания молодежи .
На заседаниях училищной редколлегии устного жур­
-
. нала
составляются плань1· выпуска журнала - перспе-к­
тивный (на учебный год, квартал) и месячные.
Недели за две до выпуска журнала редколлегия наме­
чает, по каким вопросам жизни училища, района, стра­
ны желательно сделать сообщения, и решает, кого сле­
дует пригласить для выступления. При этом очень важ­
но найти новые, интересные темы, которые еще не осве­
щались на «страницах» журнала . За подготовку каждой
45

«страницы» журнала назначается ответственнь1й из чис­
ла членов редколлегии. Он просматривает планы или
тексты выступлений, оказывает помощь в подборе иллю­
страций, материа.J]:ов для демонстрации, а также доку­
ментальных и хроникальных фильмов.
За несколько дней до показа устного журнала соби-
~
•
рают всех участников очередного номера, выясняют их
готовность к выступлению, прослушивают или просмат ­
ривают включенные в журнал выступления.
Далее остается составить точный план номера: ра~ ­
пределить подготовленные выступления по разделам
журнала; установить последовательность и порядок вы­
ступлений; точно рассчитать время, необходимое для
каждого выступления 1:1 для всего номера журнала.
Для каждого номера журнала выделяют ведущего
из числа членов редколлегии или совета клуба учили­
ща. Ведущий очередного номера устного журнала объ­
являет выступления, предоставляя слово очере~ному
участнику журнала. Ведущему очередной выпу.ск жур­
нала поручается и вся работа по подготовке этого но­
мера.
Редакционная коллегия вместе с активистами клуба
должна стремиться привлеr{ать к участию в устно_м жур­
нале всех учащихся и сотрудников училища, родителей,
представителей базового предприятия.
Интересной формой воспитательной и культурно - мас­
совой работы в профессионально • технических училищах
являются вечера вопросов и ответов.
Эти вечера, проводимые с помощью партийного ак­
тива училища, посвящаются самым различным темам:
международному положению и борьбе за мир, вопро­
сам промышленности и сельского хозяйства, юридиче­
ским, медицинским, спортивным, морально - этическим'
ит. д.
Опыт показывает; что на одном вечере невозможно
глубоко и содержательно ответить на все вопросьr уча­
щихся. Поэтому вопросы, поступающие от учащихся, ре :
комендуется группировать и вечер посвящать одной или
нескольким темам.
Для ответов на вопросы желательно привлекать ав ­
торите11ных, эрудированных товарищей. От правильно­
го подбора лиц, 011Вечающих на вопросы, зависит успех
вечера. Так, например, для ответов на вопросы о внеш-
. ней
политике Советского Союза приглашают лекто-
46

ров горкомов или райкомов партии, опытных доклад­
чиков . .
Перед проведением каждого вечера вопросов и отве­
тов составляют ,план, в котором намеч?ЮТ тему вечера,
организацию аудитории, порядок сбора вопросов, офор­
мления выставки литературы, демонстрации 'Наглядных
пособий, организации художественной части, оформле­
ния кра,сочного объявления или подробной афиши, в ко­
торой указываются не только дата вечера, фамилии
лекторов, но и основные вопросы, по которЬ!IМ будет вес-
тись беседа.
.
Одновременно а,ктивисты клуба училища собирают
вО1просы, интересующие учащих<;,я. Qбычно сбор вопро­
сов проводится по учебным группам.
Надо старать,ся ·собрать как можно больше вопросов
на объявленную тему, так как они помогут лучше изу­
чить интересы u запрq_сы учащихся .
По мере поступления вопросов начинается подготов­
ка ответов. Ответы готовятся по всем поступившим воп­
росам, ни один из них не должен остаться без ответа. На
вопросы, не относящиеся к теме вечера, также желатель­
но дать от1;3еты. Если же по каким - либо причинам это не
удается, то на вечере необходимо сообщить , когда будут
даны ответы на эти вопросы. .
•
Есть категория вопросов, связанных с недостатками
в учебно-производственном проце,ссе, организации вос­
питательной и культурно-массовой работы училища . В
этом случае необходимо проверить •правильность сооб­
щаемых фактов и принять соответствующие меры, а на
вечере вопросов и ответов сделать сообщение, что пред "
принято в связи с поступившими вопросами .
За день до вечера вопросов и ответов проверяется
готовнос:гь товарищей к 011ветам, устанавливается оче­
редносrь выступлений . К вечеру можно подготовить на­
глядны~ пособия, справочники, выставку литературы.
Обычно вечер открывает и ведет заместитель дирек­
тора по учебно-воспитательной работе или кто-либо из
преподавателей. Вначале ведущий делает краткое сооб­
щение о теме вечера, о постJпивших вопросах и инфор­
мирует, кто и по каким ,вопросам будет давать разъяс­
нени,я. · затем предоставляется слово для ответов : сна­
чала . следуют ответы на вопросы •более общего харак­
·тера , а затем отВ'еты на вопросы , связанные с практиче-
<:КОЙ работой учИJщщ а,
47

Если вопросы отражают отсталые взгляды, ·необхо­
димо тактично разъяснить, в чем захлючается их оши­
бочность.
Ответы должны быть краткими и четкими. Для это­
го следует подобрать интересный материал, яркие фак­
ты и примеры, по возможности связанные с жиз· нью
училища.
При ответах на вопросы юридического характера
следует ссылать-ся на закон или другой официальный
доку~мент.
Есл·и известно, кем задан вопрос, при ответе обычно
упоминают фа1милию спрашивающего. Это повышает
интерес слушателей.
Рекомендуется вести вечер так, чтобы учащиеся
устно или ,письменно задавали новые вопросы и тут же
получали разъя-снения. В дальнейшем желательно ор ­
ганизовать ле1щии · и беседы на темы, п о -которым посту­
пило наибольшее количество вопросов. В конце вечера
ведущий должен выступить с заключительным словом и
подвести итоги.
Опыт изучения интересов учащихся показывает, что
они очень разнообразны: это вопросы, связанные с кос­
мическими полетами, международными событиями, ис~
пользованием солнечной ~нергии, вопросы морали и т. д.
Много вопросов связано с приобретением- специально­
сти.
, Очень интересуют молодежь проблемы технических
наук. Можно подготовить· и провести в училище вечер
вопросов и ответов по теме «От мысли - к новой ;Ма ·
шине», обсудив следующие вопросы: каковы главные:
направления рационализации и изо·бретательства на ба­
зовом предприятии •и в училище, как рождаются ра ц и­
онализаторские предложения (рассказы известных изо­
бретателей и рационализаторов города), каков порядок
работы бриза, каковы формы содружес11ва будущих ра­
бочих с инженерами, техниками, учеными .
На вечер желательно пригласить директора или
главного инжене.ра базового предприятия, сотрудников
учебных заведений и научно-исследовательских институ­
тов соответствующего профиля, руководителей . учи­
лища.
По такому же принципу можно организовать вечера
вопросов и ответов на темы: о пер •спективах механиза-
. ции
и а13томатиз~щщ1 отрасл~й пром1:,1щл~1пюсп1, о р~- ..
4~

конструкции базового предприятия, о техническом пере­
вооружении, об экономии сырья, о перспективах разви ­
тия системы профессионально - технического образования_
в стране.
За послед:нее -время в нашей стране многое делается
для ускоренного развития химической промышленности.
Проблемы развития химии очень интересуют _ молодежь.
На эти темы также рекомендуется подготовить в учили­
ще вечер вопросов и ответов. Вопросы могут быть са­
мыми разнообразными: «К:ак возникла химия и чем она
зан_имается» , «Новые синтетические материалы», «Пласт­
массы и их применение в .народном хозяйстве», «Химия
в быту» и др.
К вечеру желатель'Но подготовить выставку из двух
разделов: «История химии» и «Ус пехи химии в СССР» .
В первом разделе могут быть помещены портреты круп­
нейших химиков, их биографии и кратк_ое изложение
основных химических законов, открытых ими.
Во _втором разделе можно поместить рисунки и фото~
г:рафии наших крупнейших химических комбинатов, ор­
ганизовать выставку предметов домашнего обихода из
искус-ственных и синтетических волокон и пластических
мае-с. Зде.сь же долж;ны быть представлены материалы,
рассказывающие о решениях XXIV съезда КПСС, наме­
тившего широкую протрам1му развития химической про­
мышленности.
Вечера вопросов и ответов по химии служат боль­
шим подспорьем и в деле преодоления религиозных пе•
режиткав и предрассудков. Во время подготовки вече­
ра необходимо связаться с секцией научно-атеистиче­
ской пропаганды отделения общества «Знание» и сов­
местно с ней -составить ,план проведения вечера.
Вечера вопросов и ответов можно организовать · и
про.водить как , по широкой научно-атеистической тема­
тике, так и по отдельным цикловым темам, что-- дает
возможность более глубоко осветить те~му . Задаваемые
вопросы обычно шире поставленной темы. Поэтому ве­
дущему ;вечер следует 11щательно готовиться к ответам .
• У молодежи большой интерес вызывают вечера на
темы: «Какой нравственности учит религия», «Наука
и суеверия», «Спутники и бог», «Медицина и религия» ;
«О .сущности религиозных праздников и обрядов» и др.
Лектор может посоветовать учащимся прочитать со­
от~зетствующую литературу, пщ;м отрет~, кинофильм, по-
49

сетить муз еи и выставки, . чтобы глубже и полнее ра з о­
браться в непонятном.
В <:реднем профе,ссионально-техническом училище
No 4 г. Цесиса Латвий·ской ССР на вечере учащиеся
отвечали на ·вопросы по теме «Дружба народов и ин­
тернациональные связи», которые задавались организа­
торами •вечера. Вот некоторые из этих · вопросов.
Какие правительст,венные делегации приезжали в
Советский Союз в течение последнйх двух месяцев?
Какие задачи решает Совет Экономической Взаимо­
помощи? Назовите примеры братского ,сотрудниче<:тва
СССР и социалистических стран .
К _ годовщине восстановления Советской власти тру­
дящиеся нашей респу~блики получили замечательный
подарок - вступил в эксплуатацию газопровод. По тер­
ритории каких реопублик он проходит? Ка·кое значение
он имеет для экономики Латвийской ССР?
О каких ,связях профессионально-технических учи­
лищ Латвии ·с молодежью братских республик писала
многотиражная газета Госкамитета Совета Министров
Латвийской ССР «Молодые руки»?
Методы каких знатных новаторов Москвы и Ленин ­
града применяются на предприятия х г. Цесиса?
У-tтные · журналы и вечера вопросов и ответов до ­
ступны для проведения 1В каждом профессионально-тех­
н'Ическом училище. Они развивают инициативу и любо­
знательность учащиХ'ся, расширяют их кругозор, помо­
гают ,воспитывать активных строителей коммунизма .
Диспуты (споры по поводу тех или иных проблем)
представляют -собой одну из важных форм ·воспитатель­
ной и культурно-мас,совой работы с учащимися . Часто
темой диспута служат моральные ·проблемы. Это объяс­
няется тем, что именно по ·вопросам морали нередко
приходится стал,киваться с самыми разнообразными
'Гоч:ками зрения, иногда iи,сключающими друг друга, с
высказывания1ми подчас ошибочных ,суждений в оценке
тех или иных поступков, взглядов, -связанных с прояв­
лением нравственных качеств. Предметом диспута мо­
гут быть и произведения • художестве1нной литературы,
театрс1льные постановки, -кинофильмы, произведения жи­
вописи и др.
Диспуты ,- правильно _подготовленные и проведенные,
позволяют каждому учащемуся в процес-се столкнове­
ния различных взглядов и Мf!еf!ИЙ отыскать верное ре-

шение сложных вопросов, оtделить пра,вилыные взtЛ}t­
ды и ~уждения от ошибочных, проверить правильность
собственных убеждений и поступков. · Диспуты требуют
тщательной, глубоко продуманной подготовки и живой,
увлекательной формы их проведения. Мн9гое зависит
от выбора темы диспута. оч·ень важно избрать такую
тему, которая выз,вала бы всеобщий интерес и желание
принять уча,стие в ее обсуждении.
За подготовку диспута отвечает выделенная для
этой цели инициативная группа, в состав которой вхо­
дят представители ученических общественных организа­
ций · училища, клуба и библиотеки, активисты. Если дис­
пут проводится .библиотекой, темой для серьезного раз­
говора должна быть книга, литературные герои и их по­
ступки.
Успех диспута во .многом зависит от ведущего ; от­
ветственного за проведение диспута. Это должен быть
человек авторитетный, глубоко знающий тему диспута,
способный остро и увлекательно ставить вопросы. Ве ­
дущий дает принципиально верную оценку выступлени­
ям и убедительно подводит участников диспута к лра­
вилыным выводам.
При проведении диспута нельзя полагаться на само­
тек: говори «кто во что горазд», пусть сами слушатели
разбираются, кто прав, а кто ошибается. Инициативная
группа разрабатывает план подготовки диспута и орга­
низует об этом широкую информацию.
В библиотеке и клубе училища целесообразно орга­
низовать консультационный пункт для ответов на воп­
росы желающих участвовать в диспуте и устроить книж­
ную выставку по теме диспута.
Для инфор1мации о диспуте следует использ'Овать
различные средства: ~ радиоузел, стенную газету, свето­
газету, разослать пригласй:телы~ые билеты, •из1готовить
афиши. Необходимо оповестить не только о теме, месте
и ,времени проведения диспута , но и указать, какие воп­
росы будут разбираться. При этом . важно подчеркнуть,
что участники диспута могут ·выступить и по любым
другим вопроса_м, связанным ,с темой, но не указанным
е объявлении.
•
'
Подготовка к диспуту предполагает проведение ор­
ганизаторами диспута бесед с учащими.ся по теме дис­
пута, проведенде ,громких чтений, обсуждение рекомен­
дованных книг или статей.
51

Дисnуты не следуеt начtнtаtь с больших докладов,
в которых раскрывалась бы те м а и давались бы готовые
ответы на все вопросы. Диспут надо начинать с крат­
кого, но выразительного вступления, где говорится о
значении темы, о необходимости обратить внимание на
узловые вопросы. После вступления необходимо предо­
ставить -слово учащимся, желающим выступить .
Ведущему не следует одергивать выступающих, да­
же если они ошибаются в рассуждениях. Пусть их
ошибки вскро·ют другие участники диспута . Однако ве­
дущий не ,дсолже.н 6ыть безучаеnным к происходящему
на диспуте. Время от В'ремен1и он ,ста,в.ит НО'вые ·во,шро­
,сы, пощбадриsает те х , ~кто ;высказывает верные мысл1и,
привод~ит .примеры, пр•едлагая дать ,им объяснения.
По,сл'е окончан,ия обсужден:ия ,ведущий под1водит 1ито­
г,и диспута , обооновывает пра:вилЬ,ную точ,ку з•рения,
подв·ертает ,разбору некоторые . выступления, указывая
на 1их пра.вилыность 1,ил,и ошибочность, отвечает на нере­
шенные вопросы . ,
Приведем примерные темы диспутов и вопросы. «Ка ­
ким должен быть на-стоящий друг и това1рищ?»: 1. Как
вы понимаете принцип морального кодекса : «Челове1<
человеку - друг, товарищ и брат»? 2. • Что вы читали о
примерах великой дружбы Маркса и Энгельса, Герце­
на и Огарева, Чернышевс:кого и Добролюбова и др.?
3. В чем источник силы и крепости советского товари­
щества? Как вы понимаете изречение: «Сам погибай, а
• товарища вьпручай»? 4. Что означает принцип мораль­
ного кодекса: «Каждый за всех, все за одного»? 5. Мож­
но ли дружить с человеком, имеющим отрицательные
качества? Как должен поступить учащийся в отношении
товарища, совершившего отрицательный поступок?
6. Дружба помогает в учебе и труде. Подтвердите этот
пример .
Воспитание учащихся
в духе советского патриотизма
Верн ость героическим традициям - неотъемлемая
черта духовного облика советского челове,ка. Коммуни ­
стическая партия постоянно за,ботится о там, чтобы но­
вые поколениil ор,ганически воспринимали мужество,
отвагу, ,стойкость отцов и дедов, не жалевших· жизн·.и
52

ради победы. И старшие могут горд11ться своим11 •сы­
новьями : преемственность поколений защи11ников соци­
алистической Родины нерушима.
Чувство законной гордости ярко выражено в словах
трижды Героя Сов-етского Союза генерал - полковника
авиации И. Н. Кожедуба, с которыми он обратился с
трибуны XVII съезда ВЛКСМ ко все.м комсомольцам:
«Сегодня вы - наследники героических традиций на­
ше.го народа. Вам вручаем мы бое.вые знамена. Вам до­
веряет стра-на свой мирный труд. И нам радостно ви­
деть, как растет, мужает комсомольское племя 70-х го­
дов, с как,им энтузиазмом и трудолюбием г,сiтовит,ся оно
к защите ,с;вященн ых рубежей ·социалистического Оте­
чества. Мы, фронто,вики, безмерно счастливы те-м, что
Знамя Победы - в рабочем строю молодых!» 1 .
Руководствуясь указаниям'и партии, XVII съезд ком­
сомола отметил необходимость улучшать содержание и
развивать массовость Всесоюзного похода молодежи по
места,!1⁄2 революционной, боевой и трудовой славы, про­
пагандировать историю Великой Отечественной войны,
бессмертные подвиги советских людей на фронте и в
тылу, деятельность КПСС по организации разгрома
врага, а также совершенствовать оборонно-ма-ссовую
работу . Большое значение для воспитания и закалки
подрастающего поколения имеют массовая сдача норм
на значок «Готов к труду и обороне , СССР», юношеские
оборонно-спортивные оздоровительные лагеря, . военно­
спортивная игра «Орленок».
В мае 1975 года исполняется 30 лет -со дня победы
Советского Союза над гитлеровской Германией. Подго­
товка к этой знаменательной дате предполагает даль­
нейшее ра-сширение масштабов и обогащение форм пат- ·
риотического воспитания учащихся, пропаганды геро­
ических традиций советского народа.
Умению оценивать события общественной жизни с
классовой точки зрения молодежь должна учиться у
Коммунистической партии, у старших товарищей-ком­
мунистов.
В . И. Ленин неоднократно подчеркивал необходи­
мость формирования у 1молодых людей целостного ре­
волюционного мировоззрения, • умения использовать
коммунистическое учение как _руководство к действию,
1 «Комсомольская правда» , 1974, 28 апреля, стр. 4.
53

передачи молодежи богатейшего опыта старших поколе­
ний..
Воспитание у советской молодежи любви к Родине,
преданности Коммунистической партии и с.овет-скому
народу, и.ч.ейной убежденности, советского патриотизма
и пролетарского интернационализма, .революционной
бдительности, постоянной готовности встать на защиту
социалистического отечества, завоеваний социализма -
важная задача педагогических коллективов училищ
профтехобразования. •
Всесоюзный поход молодежи по местам революцион­
ной, •боевой и трудовой славы советского народа, начав­
шийся В 1965 Г., В ДНИ ПОДГОТОВКИ К праЗДНОВ3'НИЮ 20·
летия победы над фашистской Германией, стал сегодня
ма,ссовым патриотическиrм движением, замечательной
формой воспитания молодежи. В этих походах юноши и
девушки не только получают физическую закалку, учат­
ся преодолевать · трудности. По крупицам восстанавли­
вая прошлое, изучая историю своего края, встречаясь с
ветер_анами революции, рабочими, учащиеся проникают­
ся 'Величием истории нашего государ,ства, мужеством и
несгибаемой ·стойкостью старших поколений. Участвуя в
этом массовом патриотическом движе~нии, будущие ра­
бочие знакомятся с революционными, боевыми и трудо­
выми традици.ями советского народа.
•
Собранные во вре1мя похода документы, ,бое·вые ре­
ликвии, фотографии, записи воспоминаний очевиддев
позволили открыть десятки тысяч общественных музеев
народной ,славы, ме,мориальных комплексов, памятни­
ков и о;белисков, создать летописи подвигов многих ,во­
инских частей, предприятий, учебньr'х заведений.
-
Стрем.rr-е~ие к героическому всегда было свойственно
совет,ской •молодежи. В училищах создаются кружки
юных ,следопытов, занимающихся розысками безымян­
,ных героев нашей .страны, клубы революционной и бое­
вой славы, лроводятся ,встречи с участниками граждан­
ской и Великой Отечественной ·войн, т.оржеств-енное от­
крытие ,памятников и обелисков героям боев, мемори­
альных комнат и уголков. Эти и другие формы патри­
отического воспитания приобщают учащихся к славной
истории нашего народа, развивают стремление приум­
ножить е,го героические традиции.
В училищах профессионально-технического образо­
вания регулярно организуются встречи трех поколений.

Ветераны революции и труда , п~ред,ают юному поколе-
нию свои заветы и традиции.
.
Во многих училищах создаются комнаты и музеи ре­
волюционной, ,боевой и трудовой сла,вы. И это -законо­
мерно, ибо опыт старших, их революционная убежден­
ность - надежное оружие в борьбе за утверждение
ком1мунистических идеалов.
Большое значение для военно-патриотического вос­
питания молодежи имеет формирование у нее живого
интереса к героике военных лет, организация поисковой
работы, шефства над инвалидами войны, проведение
встреч учащихся с ветеранами боев за Родину и моло­
дыми воинами.
В своем выступлении на XXIV съезде КПСС первый
секретарь ЦК _ВЛКСМ Е. М. Тяжельников рассказал · о
подвиге Вали Савельевой 1. Долгое время в молдавском
селе - Скуляны была безьrмянной солдатская могила.
Валю к этой могиле под,вела мать __; _ Лl()дмила Федо­
ровна , которая сама пережила ужасы войны, помогала
раненым -советским солдата1м. Шесть лет Валя разыски­
вала родных и близких погибших, их однополчан. В
результате огромной работы она восстановила имена
843 воинов-освободителей.
1О декабря 1970 г. в «Комсомольской правде» в
очерке «Пусть не ,слышен · их голос, - мы должны его
знать!» ·рассказывалось о делах красных следопытов из
села Скуляны. Отклики 1на этот очерк опубликованы в
«Комсомолке» 16 апреля 1971 г.
Военный комиссар Молдавской ССР генерал-майор
И. Е. Степаненко вручил -солдатскую медаль «Двадцат::.
лет победы в Великой Отечественной войне 1941-
1945 гг.» _студентке первого курса Кишиневского госу­
дарственного университета Вале Савельевой. · коррес­
понденту «Ком сомольской правды» Валя сказала: «Это
награда всем красным следопытам школы, маме . Поста­
раюсь, чтобы на плитах братской могилы в нашем селе
не было прочерков ... »
В учебных зав,едениях профтехобразования . Ленин­
града проводятся массовые экскурсии учащихся по мес­
там, связанным с историей комсомола, торжественные
вечера с участием ветеранов партии и комсомола, вете -
1 Речь Е. М. Тяжельникова на ·xx1v съезде КПСС . «Комсо-
мольская правда», J971, 3 апреля .
•
55

ранов труда базовых предприятий . Учащиеся изучают
историю комсомола своих районов, принимают актив­
ное участие в подготовке и открытии монументов в честr,
ком,сомола.
В ·работе по военно-патриотическому воспитанию
учащихся Ленинграда, помимо встреч с ветеранами вой­
ны и воинами Совет,ской . Армии , экскурсий в военно-ис­
торические музеи, по местам боев под Ленинградом в
rоды Великой Отеч ествен:ной ,войны, проводятся и дру­
гие · мероприятия .
Так, учащиеся профтехучилища No 22 создали воен­
но-патриотический клуб «Аврора», который проводит
лыж,ные пробеги и факельные велопробеги по · местам
боев под · Ленинградом , комсомольские маевки, встречи
с молодежью Вьетнама, с воинами Советской Армии и
Военно-Морского Флота.
Учащиеся профтехучилища No 25 собрали интерес­
ный материал . о бывших учащихся училища, которые в
1941 г . доброволыно ушли на фронт в составе 265 - го от­
дельного батальона народного ополчения Октябрьского
района . В этот поиск включились 75 учащихся . 'Они ра­
зыскали 30 бывших учеников училища - воинов этого
батальона, проживающих ныне в Ленинграде.
Под Ленинградом, на месте героической гибели 15-
летнего ученика училища No 25 Павлика Филимонова,
учащиеся совместно :с воинами оборудовали аллею Сла­
вы, посадили деревья, установили мемориаль·ную доску.
Здесь еже,годно собираются учащие-ся и ве,тераны
боев за Ленинград . В их присутствии молодые воины
принимают присягу на верность Родине.
Тесную -связь поддерживают городское управление
профтехобразования и училища города с профсоюзными
Дворцами и Домами культуры (им. Кирова, им . Горь­
кого, им. Uюрупы ; ---«невские зори», Дом культуры же­
лез•нодорожников и др.), с советами ветеранов этих
дворцов и JLOMoв культуры; совмест1но с ними состав­
ляют планы воспитательной работы дворцов и домов
культуры и пр.офтехучилищ, расположенных на терри­
тории этих районов ('вечера встреч, лектории, концерты,
кинофестивали, университеты и т . д.) .
При активном участии и содействии партийных,
профсоюзных и комсомольских органов на базе Двор­
цов и Домов культуры созданы молодежные ~шубы ре­
волюционной , бое1юй и трудщ~ой сщнн,1 , объедщ~:яющие

большое число учащихся учебньtх заведеi-шЙ профтех­
образования Ленинграда. •
В 1965 г. по инициативе комитета ВЛКСМ среднего
ГПТУ No 1 при_ Дворце культуры им. Ленсовета был
создан клуб «Верность», организовавший музей револю­
ционной, боевой и трудов.ой славы комсо~молии Петро­
градской стороны, зимний военно - физкультурный лагерь
«Боева·я готовность», учебно-призывной пункт.
В план работы клуба ·включены посещение военно ­
исторических музеев Ленинграда , встречи со студента­
ми социалистических стран, обучающимися в вузах Ле­
нинграда, занятия в зимнем военно-физкультурном ла­
гере, экскурсии по места,м боев под Ленинградом и ми­
тинг на Пискаревском мемориальном кладбище , торже­
ственный вечер, посвященный 25-летию училища, тра­
диционная почетная вахта а-ктива клуба у памятника
В. И. Ленину, встреча с работниками ленинградских га­
зет, традиционный туристический поход по ленинским
местам Карельского перешейка.
При Доме культуры учащихся профтехучилищ Ле ­
нинграда создан клуб «Патриот», ставший центром ра­
боты по военно-патриотическому воспитанию ·учащи х ся.
Положительной стороной в работе Дома культуры яв ­
ляется его тесная связь с коллективами училищ , в кото­
рых он проводит значительную часть свои х мероприя ­
тий .
Много внимания в училищах профессионально - тех ­
нического образ·ования уделяется поисковой работе.
Учащиеся разыскивают участников революционной
борьбы, гражданской и Великой Отечественно й войн ,
бывших партизан. В среднем профтехучилище No 20 Ха­
ба,ровска создано четыре поисковых отряда . Поисковый
отряд «Следопыт» ведет сбор материалов об участниках
революции на Дальнем Востоке, первостроителях Совет- (
ской власти в городе Хабаровске и Хабаровском крае .
Отряд «Орленок» ведет сбор материалов об . участниках
гражданской войны на Дальнем Востоке , а отря;:~.
«Спутник» - об участниках Великой Отечественной
войны . Учащиеся поискового отряда «Романтик» . соби ­
рают -материал о лучших людя х базового предюриятия.
Отряд « Следопыт » , руководит которым преподава ­
тель обществоведения Н:. М . Легонь ких , состоит из 11
человек. На первом заседании отряда были распреде ­
лены обязанности, состоялась встреча с ветерана,ми
57

труда, участником гражда.нtкой ,войны на Да.льнем Вос­
токе М. У. Рудюком и участНИ!{ОМ Великой Отечествен-
ной войны В. Н. Корнеевым.
_
Члены отряда Нина Харина и Роза Мотылева побы­
вали у старого ·революционера Е. А. Стриженко. Он
рассказал учащимся много интересного о своей жиз·ни; о
становлении Советской власти в Ха·баровском крае, о
своем участии в первых пятилетках, подар11л ребятам
фотографии, вырезки из газет.
В отде_ле пропаганды и агитации Хабаров,ского
крайкома КПСС члены отряда узнали об А. Т. Заксоре,
который участвовал в установлении Советской власти
в нанайском селе . Ребята: на1писали ему письмо. Вскоре
пришел ответ. Из не.го учащиеся узнали, что Алексей
Тимофеевич был пер·вым председателем районного сове­
та депутатов трудящихся. Он создавал на Амуре первые
рыболовные артели, строил школы и больницы.
Во время туристJ:Iческого похода по партизанским
тропам учащиеся встретились в поселке Переяславке с
участником гражданской войны М. А. Ще,пиловым . Чле­
ны отряда побывали на местах партизанских боев, при­
везли много редких фотографий.
Учащиеся Прокопьев и Курбатов в архиве филиала
Высшей партийной школы нашли карту революционных
событий в Сибири и на Дальнем Востоке в 1905-.
1907 гг., фотокопию Хабаровска в 1917 г., резолюцию
2-й Дальневосточной конференции РСДРП.
• Учащийся Ковалев пополнил материалы отряда кар­
той об установлении Советск·ой власти на Дальнем Вое-·
токе и резолюцией 3-го краевого съезда Советов, про­
воз.гласившей Советскую власть на Дцльнем Востоке .
.. . 4 февраля 1920 г. молодой разведчик партизанско­
го отряда В.асилий Kypara погиб при выполнении боево­
го задания от рук японских интервентов. Это было на
станции Котиково. Учащиеся и педагогические работни­
ки среднего профтехучилища No 20 из,готовили памят­
ник и ограду на могиле героя. Перед открытием памят­
ника iз селе Котиково состоялся большой митинг, на ко-
тором выступили быв·шие партизаны . •
Собранные материалы используются для создания
комнаты-музея «Этих дней не смолкнет ,слава».
•
Члены исторического кружка профессиональ·но-тех-
ническоrо училища No 12 Хабаровска изучают револю­
ционное прошлое города Николаевска-на-Амуре. Они
58

установили тесную связь с краеведческим музеем . Со­
трудник музея А. П. Залюбовский - частый гость в
училище. Кружковцы связались с первыми комсомоль­
цами города Николаевска-н_а-Аму,ре, которые подели­
лись •С ребятами своими воспоминаниями, прислали~ фо­
тографии. •
Очень содержательны и интересны воспоминания
первых::. комсомольцев города Николае-века-на-Амуре
Марии Ситниковой, которая сейчас живет в Москве, и
полковника в отставке С. В. Зубрилова. Когда учащие­
ся узнали, что бывшие участники партизанского движе­
ния на Дальнем Востоке товарищи Саяпин, Здор и Пу­
лов живут в Озерпахе, то вместе с преподавателями кур­
са· обществоведения выехали туда. Бывшие партизаны
рассказали ребятам о борьбе за 'установление. Совет-
.
01юй вла,ст,и и сфо-гографи:,ровал•ись ·вместе ,с уча­
щим-и,ся.
Вместе с преподавателем обществоведения А . К. Ма­
каровой учащиеся осмотрели историческую крепость
Чныррах. Им рассказали о тех событиях, которые про­
исходили 'В крепости в 1906 г. •
Учащиеся профессионально-технического училища
No 1 Хабаровска собирают материалы о Василии Кон­
стантиновиче Блюхере. В одном из номеров журнала
«Огонек» учащиеся прочитали очерк о сыне В. К. Блю­
хера - В. В. Блюхере
- -' - инженере уральского завода.
Члены исторического кружка написали Всеволоду Ва­
сильевичу письмо . Из ответного письма . они узнали ад­
рес вдовы В. К. Блюхера. а также, что на ,стщщии Кор­
фовская живет инженер Раскова, которая училась вме­
сте с его отцом. Ребята встретились с Расковой. Из ее
рассказа они узнали много интересного. Впоследствии
учащиеся познакомились с личным врачом командар­
ма -'-.
полковником медицинской службы Шахма;говым,
встречались с участниками Волочаевских боев. Устано­
вилась переписка кружковцев и с генерал-лейтенантом
Телегиным, автором книги о В. К. Блl()хере . . -
Учащиеся посетили уго,чок боевой славь~ воинской
части, которая прошла с боями путь от Царицына до
Читы, принимала участие в боях под Волочаевкой и бы­
ла ядром Особой Дальневосточной Армии, i{оторой ко­
ммщовал В . К. Блюхер .
Учащиеся ведут переписку с командой теплохода
«В. К. Блюхер» . Завязалась у _ них дружба tь школьни-
,.-;;
.~
59

ками средн е й школы No 2, построенной по инициативе
В. К. Блюхера, где учился его сын Всеволод, а первым
председателем родительского к омитета была его жена -
Г. Л. Блюхер.
,
В· среднем профессионально:те х ническом училище
No 16 Хабаровска работает отряд «Красных следопы­
тов». Учащиеся собирают материалы о героической обо­
роне Брестской крепости . За помощью они обр атились
в музей ,героической обороны Брестской крепости. Ра­
ботники музея отозвались на эту просьбу. Они написа-
• ли: «Очень хорошо, что вы занимаетесь розыском за­
щитников Брестской крепости, чтите память павших ге­
роев» . Чере з некоторое время пришла посылка с мате­
риалами о защите крепости, фотографиями руководи­
телей героической обороны, назывались адреса остав­
шихся 1в живы х защитников крепости. С ,ними учащие­
ся завязали переписку . ·
По · собранным материалам учащиеся подготавлива­
ют д,оклады, с которыми выступают на заседаниях отря­
да , в учебных группах и общеж·итиях. С большим инте­
ресом слушали юноши и девушки доклад Ольги Солодь­
ко на тему «Мужество и героизм защитников Брестской
крепости» , а также выступления Тани Пушковой, Нины
Решетовой и -др. Началась переписка со строительными
профтехучилищами Бреста, учащиеся которых подарили
ребятам книгу С . Смирнова «Брестская крепость» и
альбом «Брест» .
•
«Я , вступая в ряды «Молодой гвардии», перед лицом
своих друзей по оружию, перед лицом своей многостра­
дальной земли, перед лицом всего народа торжественно
клянусь ... .» Наверное, не было человека , который, пере­
ступив порог музея «Молодая гвардия» в городе Кра.::­
нодоне Ворошилов~радской области; -смог бы без вол­
нения прочесть эти- слова клятвы молодогвардейцев.
Они давали эту кщrтву , вступая в ряды подпольной
комсомольской организации, созданной более тридцати
лет назад в оккупированном Краснодоне .
5 октября 1972 г. в ЦК ВЛКСМ состоялась встреча,
посвященная 30-летию создания подпольной комсомоль­
ской организации «Молодая гвардия» . В своем выступ­
лении се к ретарь ЦК ВЛКСМ Л . Матвеев подчерк,нул,
что для новы х поколений советского народа подвиг мо­
лодогвардейцев - это я ркий пример беззаветного слу­
жения Родине, партии. Юноши и девушки Страны Со-
60

ветов свято ч·r'ут память смелых и мужественных уча­
стников краснодонской подпольной организации.
В качестве почетных гостей на торжественной встре­
че присутствовали участники красно.п:онскq_го подпо­
лья - В. Борu, Г. Арутюнянц, Н. Иванцова и мать Оле­
га Кошевого Е. Н . Кошевая. Во встрече принял участие
первый секретарь ЦК ВЛКСМ Е. М. Тяжельников.
Вот что вспоминает Герой Советского Союза В. Кли­
мов, начальник Оренбургской школы юных космонавтов
им. Ю. А. Гагарина 1.
.
В 1933 г. я был учеником ФЗО при од,ном из ленин­
градских заводов, учился на формовщика-литейщика у
Ивана Михайловича Петрова. В моем тогдашнем поня­
тии он - старый человек, хотя было ему немногим
больше пятидесяти. Как сейчас помню его - малень,ко­
го, кряжистого, с орденом Красного Знамени на отво­
роте рабочего пиджака. Орден этот, как мы знали, наш
ма,сtер заслужил на гражданской. Оттуда же его много 0
численные ранения и контузии.
Тогда ·не было понятия: «наставник».
думаю, что И. М. Петров, член партии
участник штурма Зимнего, орденоносец,
именно наставником.
.
Но сейчас я
большевико;з,
был . для. нас
• Пет,ров поражал нас своим трудолюбием. ' Мы знали,
что он инвалид, что как мастер он бы мог f!e возиться
сам с тяжелыми формами. Но мы догадывались, что
ему, старому мастеру, истинному питерскому рабочему,
хочется, чтобы мы стали хорошими мастерами, своего
дела. Петров сказал однажды так: «Мы советские лю­
ди. Мы должн,ы работать лучше всех».
И мы работали, забывая про усталость·, стараясь не
делать брака. А потом, когда грянула война, мы воева­
ли. Потому что всего дороже для · нас Родина, родная
Советская власть. В памяти буквально десятки приме­
ров высокого товарищества, самоотверженности, кол­
лективизма. Спасая нашего боевого товарища, погиб
Герой Советского Союза, коммунист Костя Комардин­
ский. Эту беззаветную вер•ность мы зав~щаем сыновьям.
Под рубрикой «Сердце героя» «Комсомольская
правда» публикует материалы о героях-комсомольцах.
Газета знакомила читателей с я,ркой жизнью и подви·-
1 «Комсомольская правда», 1972, 27 августа, стр. 1:
61

гом Виктора Талалихина, Александра Матросова; Зои
Космодемьянской, · Александра Чекалина, Лизы Чайки­
ной ... В номере от 16 июля 1972 г. газета рассказала о
литовской партизанке Марите Мельникайте.
•
Большое распространение в училищах получили те­
матические вечера. Один из тематических вечеров реко­
мендуем посвятить Александру Матросову. Герой Со-
1ветского Союза 1ком,оомолец Александ·р Матросов ,совер­
шил свой подвиг более 30 лет назад - 23 февраля
1943 г. О Матросове написаны книги, ему посвящены
стихот;в.орения, песни и ка ·р11ины.
Саша Матросов родился в Днепропетровске. РанG
остался без родителей . Его отца, рабочего металлурги­
ческого завода, убили кулаки. Рос он в детской воспи­
тательной колонии. Воспитатели и учителя рассказыва­
ют об Александре, что был он очень энергичным, люоил
играть в футбол, занимался боксом, отлично плавал,
играл на гитаре, умел петь и плясать. Сначала работаJI
ст,оляром, потом слесарем в механическом цехе. Любил
историю, увлекался книгами о пощзигах великик пол­
ководцев. •
В музее Героя Советского Союза Александра Матро­
сова хранится его письмо наркому обороны . . « .. . Шести
лет я лишился родителей. Будь это в ка1питалистиче­
ской стране, мне грозила бы голодная сме1рть. Но у нас,
в Советском государстве, позаботились обо мне, обе-спе­
чили мне образование и специальность слесаря. За все
это я благодарен Коммунистической цартии и Совет­
ской власти, и сейчас, когда наша. Родина в ола-сности,
я хочу · защищать ее с оружием в руках. Здесь в · Уфе,
я трижды просился на фронт и трижды мне отказано в
этом. А мне семнадцать лет. Я уже взрослый. Я боль­
ше принесу пользы на фронте, чем здесь. Убедительно
прошу вас поддержать мою просьбу - на•править меня
на фронт добровольцем и желательно на Западный
фронт, чтобы принять участие в. . обороне Москвы» 1.
Александр Матросов геройски погиб 23 февраля 1943 г.
А. 25 октябр5I того же года 18-летний комсомолец Саша
Киров повторил подвиг Александра Матросова. Родился
он в одной из деревень Егорье13ского района Московской
области, а погиб rюд Кривым Рогом . Полторы тысячи
1 «Комсомольская qравда», 1972·; 22 февраля .
62

nисем в разньtе kоtщы страны направишt пионерьt сред­
ней школы No 40 поселка Вес,елые Терны Кр,иворож,ского •
района, чтобы по крупицам собрать сведения об Алек­
сандре Кирове. 6 мая 1972 г . статья под названием «Че­
тыре шага к бессмертию» была опубликов'hна в газете
«Комсомольская правда».
В профессионально-техническом училище No 2 г. Мы­
тищи Московской обла,сти был проведен конкурс на
лучший прое·кт памятника выпускнику училища Герою
Советского Союза Н. П . Корсакову, павшему в боях за
Родину в годы Великой Отечественной войны. Проведе­
нию конкурса предшествовала подготовительная раба- ,
та. Из сообщений директора учащиеся узнали, сколько
снарядов было сделано, сколько оружия отремонтиро­
вано в мастер,ских училища в годы войны, о награжде- •
нии его в 1943 г. орде,ном Красной Звезды. Учащимся ·
прочитали телеграмму с благодарностью от Верховного
Главнокомандующего и Указ Президиума Верховного
Совета СССР о награждении училища орденом; назвали
·имена бывших: учащихся, погибших в годы войны. Среди
них - Герой Советского Союза Н. П. Корсаков.
На конкурс поступило много проектов . Лучшим из
них был признан проект учащегося слесарной группы
Валерия Лебедева. По этому проекту решено устано­
вить перед входом в училище монумент. На пятиуголь­
ной плите из 11ранита установлена звезда из бронзы. Из
звезды, как вечный огонь, поднимается трехгранный ти­
тановый обелиск пятиметровой высоты:
Ответственно готовятся мероприятия, связанные с
революционными праздниками и знаменательными ис­
торико-революционным1;1 событиями. На торжественные
собрания, посвященные годовщине Великого Октября,
приглашаются участники революции, гражданской вой­
ньJ, строители первых пятилеток, передовики производ­
ства. К соqранию общественные уч_енические орга,низа­
ции училищ тщательно подводят итоги ,социалистиче­
ского соревнования, лучшей учебной группе вручается
переходящее Красное знамя . Так, победителю соревно­
вания - учебной группе No 30 среднего профессиональ­
но-технического училища No 7 Улья,новска переходящее
Красное знамя вручил · расточник Ульяновского приборо­
строительного завода Герой Социалистического Труда
Б. Н. Епифанце'В.
63

Частые гости в. училище - i1редставители бра.тских
социалистических стран . На одном из торжествен ных
собр.аний, посвященном празднованию 1 Мая, в прези­
диуме вместе с учащимися сидели молодые вьетнамцы,
кубинцы, монголы. Они выступили с приветственными
речами, представитель Кубы подарил училищу вымпел
с изображе~ием Фиделя Кастро.
Интересно прошла встреча с одним из бывших раз­
ведчиков, из·вестным. по книге Д. Медведева «Это было
под Ровно» . Все учащиеся прочитали эту книгу. Библи­
отечный совет оформил плакат по книгам «Это было
под Ровно» и «Сильнь1е дух·ом». Затем состоялась чита­
тельская конференция. На встрече· с разведчиком-пар­
rиза ном присутствовало около 200 учащихся.
В училище торжественно отмечается также день об­
разования трудовых резервов - 2 октября. В одну из
годовщин этого события учащиеся встретились с ·род­
ственниками Героя Советского Союза Геннадия Карю­
кина ~ выпускника школы ФЗО No 3, преобразованной
в городское профессиоЕально-техническое училище No 2
им . Героя Советского Союза Г. П. Карюкина. Исполь­
зуя подлинные документы, фронтовые газеты, письма
друзей, докладчик подробно рассказал о жизни героя.
Учащиеся· стоя ,слел1и песню «На безымянной 1вы­
ооте».
Около десяти лет работает музей трудовой и боевой
славы профтехучилища No 3 Пермской области . В музее
собраны модели почти всех сна·рядов, которые делались
на ,за,воде ,их ,свер,ст,никами; храня'Гся ордена и меда­
ли, почетные гра:моты , боевые л,истки и фронтовые
газет·ы, рисунки и фотографии военных лет, ,пулеметы . и
_патроны,
пробитые пулями гимнастерка и каска. В
кружке технического творчества сделали копию памят­
ника погибшим героям революции и гражданской войны
в Мотовилихе.
•
Был объявлен конкурс на лучший экспонат, который
будет удостоен права занt1ть место в музее. Участники
конкурса изготовили более 100 экспонатов. Лучшие мо­
дели и макеты экспонируются в музее . Учащиеся Вла­
дим,ир Крепыше~в и Виктор Ш,илов за ,свои работы были
отмечены путевками на .ВДНХ . Над моделью «Ракето­
носец «Баку» Владимир работал полтора года. Эта дей­
ствующая модель собрана из 1200 деталей; изготовлен­
ных учащимися .
64

В разд еле «Б оf=вая слава» можно посмотреть фраг ­
менты из к инож у рнала, послушать в записи песни вре­
мен гражданской и Великой От,ечественной войн, озна­
комиться с книгами, журналами, газетами и альбомами
о городах-г ероях, крупных сражениях, о Героях Совет-
ского Союза .
•
•
Если вклю•iить магнитофон, можно познакомиться с
историей училища: <<Наше профтехучилище - одно из
ст ар·ейши;-;: ,на Урале- было ,созда1но ;в 1921 г. lВОлей
партии и правительства и яв4яется кузницей •рабочих
кадро,в для Мотовилихщккого завода. Нам есть чем
гордиться. За 52 года жиз·ни училища в его стенах под- ·
готовлено около 15 тыс. квалифицированных рабочих- ·
металлистов. За это время руками учеников было изго­
товлено различ~юй продукции на сумму более 4,5 млн.
руб .
.
А -кто подсчитает, -сколько молодых людей ,наше учи­
J1ище п ост авило на ноги, дало им путевку в жизнь? Та­
ких тысячи. Хочется напомнить, что в свое время Мото­
вилихинская. школа ФЗУ была одной из лучших в стра­
не . Об этом свидетельст,вует запись наркома просвеще­
ния А. В. Луначарского, который побывал в нашем учи­
лище в 1925 г.
Эти и другие достижения не пришли к нам сами со­
бой. Они были добыты в упорном труде славного кол­
лектива училища, в борьбе с лишениями и трудностями.
А потом грянул незабываемый 1941 год. Учеба была
прерва,на невиданно жестокой и кровопролитной войной .
В те дни училище жило под девизом: «Фронт требует­
тыл сделает» . И делали это руками худеньких, бледных
от недое да ния и недосыпания, но упорных подростков­
патриотов.
Юные ремесленники изготовляли детали к реактив­
ным снарядам для «катюш», делали взрыватели, точили
мины, собирали орудия. Об этих днях вам расскажут
немые свидетели грозных лет войны - экспонаты му­
зея . Многие ученики и работники училища с оружием
в рука х защищали свою Родину от натиска фашистских
полчищ. Всп омним лишь один из многих эпизодов того
тяжелого времени. В 1943 г':' 9 учащихся-добровольцев
у шли на фронт. Вернулся только один из них . Осталь­
. ные
сложили свои головы на поле брани за свою Совет,
скую Родrину, за ·всех 1на,с .и за тебя, 11ова,рищ, ,наш оов­
ременник . Н е забудь об этом, товарищ!
3-1392
65

.. . Ilоре делй
ряды в училище. Еще призыв. Уходяr
на фронт 9 преподавателей и мастеров. Вернулись толь-
•ко двое ... Имена погибших мы навечно записали на ме­
мориальную доску музея . О т,ех, I{то не вернулся и не
вернется никогда к родному дому, никогда . больше не
встанет у классной доски, - пом.ни, товарищ! Победа
досталась нам дорогой ценой, никогда не забывайте об '
этом».
Учащиеся - красные ,следопыты собрали большой
материал о ~рабочих династиях завода Петровых и Ва- •
гановых. Потомственные рабочие трудились на за,воде
более 100 лет, многие из них учились в школе ФЗО и
ремесленном училище. Владимир Дементьевич и Нико­
лай Дементьевич Вагановы - участники трех револю­
ций, передовики производства в период первых пятиле-
ток.
•
•
В совет музея входят члены педагогического коллек­
тива и учащиеся. Председателем совета является К. А.
Королев, преподаватель слесарного дела. Он работает в
училище с 1938 r., у:~стник Великой Отечественной вой­
ны, подполковник запаса, танкист. Учащиеся Васева и
Шавкунов - экскурсоводы. Они же собирают матери­
алы . для музея, ведут п~реписRу с героями войны и ве­
теранами труда. Учащиеся Козлов и Стяжкин - фото­
корреспонденты, они оформляют стенды, ведут учет ма­
териалов, поступающих в музей. Ребя:та работают с ув­
лечением, гордят,ся своим детищем.
В начале каждого учебного года все учащиеся учи­
лища посещают музей. Во время экскурсий вновь при-
1-~"ятые знакомятся ,с историей училища и базового пред­
при~тия.
Музей ,посещают учащиеся и учителя общеобразова­
тельных школ города, профтехучилищ Перми, Березня­
ков, Кизела и других городов. Музей стал местом встре­
чи призывников Советской Армии и Военно-Морского
Флота.
Комитет ВЛКСМ в музее принимает учащихся в ря­
ды комсомола. На это торжественное мероприятие при­
глашаются комсомольцы •30-х годов. Будущим членам
ВЛКСМ рассказывают об участии комсомола в строи­
тельстве соци.ализма, а также об участии комсомольцев
·в
защите Родины в годы Великой Отечественной войны, ·
показ ывают фильм «Беспокойная юность».
66

.В
на,стоящее время следопыты заняты поисками быв­
ших учащихся, аК'Гивных участников Великой Отечест­
венной войны и ,ветеранов труда. Они нашли замеча­
тельных людей труда завода, выпускников училища, ко­
торые за достигнутые успехи наnраждены орденами и
медалями Советс1юго Союза. -
Ими установлено, что в середине 30-х годов училище
закончили Борис Пирожков и Павел Непряхин ~ [ е­
рои Советского Союза. Поиск начался со встреч с быв­
шими выпускниками. Затем была установлена ,связь с
родст,венниками героев, аэроклубом. Теперь ве-дется пе­
репи ,ска с воинс.юими частями, где лрослаrвились 1выпу­
,ск;н1ики училища, общ€,СТВ'еНiными организаII:иям,и Ту­
лы.
Выяснилось, что Борис Пирожков, успешно закончив
в 1935 г. ремесленное училище, стал работать фрезеров·
щиком на заводе им. Ленина . Он возглавил на участке
комсомольско~.молодежную бригаду, которая в течение
_
1936 г. занимала одно из первых мест на заводе. Без
отрыва от основной_ работы Борис закончил планерную
школу, а зате-м: - аэроклуб. После окончания аэроклу­
ба его (как одного из лучших пилотов) оставили рабо­
тать в качестве и·нструктора, а через год он поступает в
летное училище Военно-Воздушных Сил. Осенью 1939 г.
Борис Пирожков __: _ летчик истребительного полка. С
первых дней войны он командовал з·веном , а затем эс­
кадрильей.
Защищая Тулу, Борис неоднократно вступал в бой
с фашистскими самолетам.и. За отвагу и героизм, прояв­
ленные в боях, он был награжден орденом Ленина, а
тульские рабочие подарили ему именное оружие. 4 сен­
тября 1942 г . эскадрилья, возглавляемая Борисом Пи­
рожковым, вступила в бой_ с большой группой враже­
ских бомбардировщиков. Когда кончились боеприпасы,
Борис пошел на таран фашистского самолета. Он был
дважды ранен. Не,смотря на это, Борис посадил само­
лет на свой аэродром. Но ,слишком серьезны были раны,
и через сутки его не стало. Борис Пирожков был по­
смертно удостоен высокого звания Героя Советского
Союза.
Павел Непряхин окончил училище в 1939 г ., затем
работал на заводе слесар ем. Одновременно учился в
аэроклубе , , а позднее поступил в авиационную школу
пилотов . В июне 1942 г. он получил назначение во 2-й
3"
67

гвардейский истребительный авиапол·к, и до конца войны
находился на переднем крае. Участвовал в воздушных
боях при прор1::>ше блокады Ленинграда, под Орлом, •
Брянском, Витебском, Минском, Берлином . За период
войны он сбил 17 вражеских самолетов. В 1945 г. Павлу
Непряхину было присвоено звание Героя Советского
Союза.
Как ,рел1Иквию, хранят учащиеся памятные пюдарки
от писателей Константина Симонова и Сергея Смирно ­
ва, которые прислали в музей овои книги, фотографии с
автографами.
Дважды Герой Советского Союза С. А. Ковпак при ­
слал учащим-ся свою книгу с дарств ·енной надписью:
«Музею трудовой и боевой славы училища No 3 на доб­
рую памя1ъ о славных делах народных мстителей
Украины».
Он поздра1вил юных следопы·юв ,с от.к·рыт.ием музея.
«Ваша весть юб открыт;и~и -муз,ея трудовой и боевой сла ­
вы заслуживает одобрения.. Желая пополнить его · экспо ­
наты, я дарю вам свою книгу «Солдаты Малой земли»,
в ней вы найдете ответы на интересующие вас вопросы о
боевых делах партизан Сумского соед~нения, которое ге­
роически сражалось в тылу врага в период Великой.
Отечес,твенной войны 1941-1945 гг. Изучайте славную
историю нашей Родины, приумножайте ее славу и мо­
гущество; готовьтесь стать достойными своих отцов и
старших то,варищей. Ж·елаю .вам у,спехов ·в ;~;оегижении
своей цели. Дважды Герой Советского Союза С. А. Ков-
пак, г. Киев».
-
Активщ:ты музея Светлана Кускова и Валерий Ки­
силев установили связь ,с редакцией журнала «Авиация
и космонавтика». В адрес музея пришли фотографии
космонавтов с их автографами и письмо: «Дорогие ре­
бята! Посылаем Вам фотографии советских космонав­
тов. Желаем успеха вашему музею боевой и трудовой
славы».
Коллектив Новомосковского химического комбината
и-м. В. И. Леiпша имеет богатые боевые и трудовЬiе тра­
диции. Заводской комитет профсоюза и администрация
предприятия совместно с советом ветеранов войны, ко­
митетом комсомола и другими общественными органи­
зациями под руководством парткома организуют разно­
стороннюю воспитательную и военно-патриотическую
работу среди молодежи и учащихся профтехучилищ,
68

· напра 1вленную 1на ,сох,ра ,не.н,ие -и .пр1 иумножен.ие этих ,сла1в­
ных традиций.
Во Дворце культуры, библиотеке, красных уголках,
организованы постоянно действующие лектории, прово­
дятся кинофестивали, тематические вечера на темы
«XXIV съезд КПСС об укреплении обороноспособности
Родины Октября», «Советские Вооруженные Силы на
современном эта,пе», «На .страже завоеваний Октября»,
обзоры военно - патриотической литературы. Для моло­
дежи призывного возраста создан университет будуще­
го воина, в проr~рамме которого много места отводится
обсуждению военно - патриотических книг и ·кинофиль­
мов, встречам с Героями Советского Союза, военачаль­
никами; участниками боев за Тулу, ,представителями
творчеокой интеллигенции_, воина·м-и Совет-ской Ар­
мии.
Большой популярностью пользуется музей трудовой
и боевой славы коллектива комбината. Его экспозиция,
рассказывающая о развитии предприятия, знакомит по­
сетителей с рабочими, инженерами, техниками и слу­
жащими, воевавшими на фронтах Великой Отечествен­
ной войны, в народном ополчении и партизанских от­
рядах, о совершенных ими многочисленных героических
подвигах. Пришедшая на производство молодежь из
профессионально-т ехнических училищ и общеобразова­
тельных школ знакомится не только с трудовыми, но и
с боевыми традициями своего коллектива.
•
Военно-патриотическому воспитанию молодежи спо­
собствуют регулярно организуемые туристские походы
и экскурсии по местам боевой славы . Тольi<а за 1973 г.
около 3 тыс. юношей и девушек совершили более 50 та­
-ких походов и экскурсий.
В коллективе высоко чтят память товарищей, пав­
ших в ·боях за :Родину. По инициативе общественных ор­
ганизаций ветеранами Великой Отечественной войны и
молодежью комбината проделана значительная работа
по розыску ,павших воинов - бывших тружеников ком­
бината, в результате чего восстаRовлены имена 180 че­
ловек, среди них имя рабочего комбината - парторга
роты Героя Советского Союза Сергея Кукунина, повто­
рившего подвиг Александра Матросова. На площади
Боевой Славы, сооруженной на территории комбинат а ,
воздвигнут монумент с именами па,вших героев и заж­
жен Вечный огонь, доставленный сюда с воинскими по-
6,9

честями; в определенные часы звучит реквием, посвя­
щенный павшим в годы войны бойцам Новомосковского
.химкомбината. По традиции здесь проводятся чество­
вания рабочих династий, прием в комсомол, проводы
молодых рабочих на службу в ряды Советской Армии,
вручение 0т коллектива наказа молодому воину, отме- -
чаютс я другие торжественные события. На 20 воинских
братских захоронениях и 18 централь ных усадьба,х кол­
хозов и совхозов района работниками предприятия
установлены памятники, обелиски. В революционные
праздники и знаменательные дни сюда вместе с участ­
никами войн приходит призывная молодежь комбината
и дает клятву на верность Родине.
Расширяются и укрепляются шефские связи коллек-
~тива предприятия с воинами подразделений ордена Ле­
нина Московского военного округа, моряками Красно­
знаменного Северного флота, Ноевной Краснознаме1щой
академии химической защиты им. Маршала Советского
Союза С. К. Тимошенко.
Систематическую пропаганду военно-патриотических
знаний ведет многотиражная газета комбината «Ново­
московский химик». Она освещает опыт, накопленный
активистами ДОСААФ; сщзета ветеранов войны, расска- .
зывает о героических подвигах земляков, буднях под­
шефны х подразделений округа.
Ежегодно в летний период 600 призывников и под­
ростков _направляются в военно-спортивный лагерь
•«Бригантина»
и оздоровительно-спортивный лагерь
«Дельфин», организуемые заводским комитетом проф­
союза , комсомольской организа'Цией, советом физкуль­
туры и горвоенкоматом. Военно-спО1ртивнь1й лагер~,
«Бригантина» по итогам работы за 1971 г. занял первое
место в области и награжден ' переходящим кубком об­
кома ДОСААФ и обкома ВЛКСМ .
За'в,ком ;И :~юллекти;iз физкультуры комбината . ,совме-
стно с комсомольской организацией и комитетом
ДОСААФ уделяют большое внимание физIJческой под- ·
готовке молодежи. Юноши и девушки занимаются 15
видамJI спорта. К услугам 4500 физкультурников предо­
ставлены стадион ,с комплексом спортивных площадой:,
Дом спорта ,с плавательным бассейном, стрелковый тир,
лыжная база, лодочная станция. На предприятии рабо­
тает -·спортивно-техниче ский клуб ДОСААФ , в которо~
70

молодежь занимается водно-моторным сnортом, мор­
ским многобо~эьем, совершает дальние и сверхдальние
водные :пере х оды . К.лубом организов а ны занятия аква­
лангистов, радиотелефонистов, радиоконструкторов, ра­
д1иолю6ителей-ко:ропювол,нов-иков. Ежеюдно в ,со,рев­
lНОВаiниях уча,стsу~т около 10 тыс. физкультурни­
,ков.
Проводимая на Новомосковском химическом комби­
нате воспитательная работа стала одним из важных
средств борьбы за укрепление общественной и трудовой
дисциплины в коллективе, формирования у молодежи
сознательного отношения к труду, пропаганды ленин­
GКИХ идей о защите социалистического Отечества, пре­
данности Коммунистической партии, готовности свято
выполнять обязанности советских граждан по защите
Родины, беречь и приумножать героические, трудовые и
боевые традиции рабочего класса нашей страны.
Опыт организации и проведения военно-патриотиче­
ской работы и подготовки молодежи к службе в Совет­
ской Армии на Новомосковском химическом комбинате,
одобренный ВЦСПС, является практическим подтвер­
ждением претворения в жизнь решений XXIV съезда
К:ПСС по дальнейшему укреплению обороноспособности
страны.
В среднем профессионально-техническом училище
No 15 ,поселка Большекаменск Приморского края в ок­
тябре 1967 г, был основан музей революционной, боевой
и трудовой славы, которым ру:~юводит заместитель ди­
ректора училища по учебно-воспитательной работе А. Н.
Аннеков. Опыт работы этого музея обобщен учебно-ме­
тодическим кабинетом Приморского кра€вого управле : _
ния профессионально-технического образования .
В музее накоплен богатейший материал : более 5 тыс.
экспонатов, фотографий, документов, рсrссказывающих
о борьбе нашего народа за власть Советов в Приморье,
о событиях на озере Хасан, об истории комсомола;
оформлено около 100 альбомов и тематических стендов,
посвященных Великой Отечественной войне, партизан­
скому движению, трудовым подвигам тружеников рай­
она и др. С большой любовью создана при музее Ленин­
ская комната.
Совет музея ведет . обширную переписку с музеями
страны, с бывшими партизанами, героями гражданской
71

и Великой Отечественной войн, ветера нами труда, орга ­
низует походы по местам , боевой и революционной
славы.
Музей создавался так. Как -то раз в училище состоя­
лась встреча с . участником партизанского движе ния на
Дальнем Востоке, одним из первых комсомюльцев При­
морья Артемием Фроловичем Середой. Много интерес­
ного услышали от него учащиеся о борьбе за Совет­
скую власть в Приморье, о мужестве и геро11зме парти­
зан. Вскоре ребята наметили первые походы по местам ,
партизанских боев. Все учебные группы получили зада­
ния. Учебная группа No 21 слесарей посетила поселок
Тихоокеанокий. Здесь учащиеся дюлжны были собрать
данные о зверски замученных белогвардейцами учите ­
лях - партизанах Кокодее, Усатом, Дороше.
Ребятам удалось в глухой .таежной деревушке най1'и
родственников погибших, которые рассказали им о под­
робностях гибели партизан. С болью в сердце смотрели
ребята на макушки берез, к которым враги привязали
Кокодея, Усатого, Дорюша и разорвали их. Здесь, у па­
мятника героям-партизанам, они дали клятву, что будут
хорошо учиться, дорожить завоеваниями Советской вла­
сти, чтить па,мять отцов .
Из похода учащиеся принесли много фотографий, до­
кументов, записей. В следующий выходной день группа
побывала на острове Путятин, затем во Владивостоке,
где ребята встретились с людьми, лично знавшими Уса-
того, Кокодея, Дороша.
')
.
В это время группа No 26 судос•борщиков под руко­
водством мастера производственного обучения ком,муни ­
ста Исаева посетила братскую могилу и памятник
«Жертвам кулацкой банды». Сюда же, к памятнику,
пришли и бывшие партизаны Кудра, Хижняк -и Бусель.
Они рассказ?,ли ребятам о том, как коммунисты и ком­
сомольцы создавали в Приморье первые кюлхозы, как
героически боролись они с кулацкими бандами. Мно г ие
погибли, но память о них жива и подвиги их не забыты.
Кудра, Хиж няк и Бусель сообщили учащимся адреса
участников боев и очевидцев, у которых впослед,ствии
был собран материал для музея - фотографии, записи,
документы, дорогие реликвии, напоминающие о далеких
боях за Советскую власть в Приморском крае_
Е. П, Кудра рассказал учащимся также о том, как он
создал из крестьян села Новороссия первую в Шкотов-
72

ском районе партизанскую группу, из которой впослед­
ствии был организован большой партизанский отряд, и
как небольшая группа партизан дала первый бой белое
гвардейца м. Бусель бьiл командиром подрывной груп­
пы, которая в районе Сучан в бою у железнодорожного
разъезда суме,1а - взорвать бронепоезд с белогвардейца­
ми. В канун 50-летия Советской власти погибшим пар­
тизанам был установлен обелиск.
Как-то учащиеся · прочитали в местной газете «Крас ­
ное знамя» статью, из которой узнали о гибели группы
пограничников , которые вели борьбу с кулацкой бандой,
свирепствовавше й около таежной деревни Васильковха.
Они разыскали старожила Васильковки Короля - у"9а­
стника этого боя, который указал им место гибели че­
киста Мордовцева и рассказал о подробностях боя.
По решению комитета комсомола училища учащиеся
установили на месте гибели чекиста Мордовцева обе­
лиск, -сделали ограду, разбили клумбы, проложили к
обелиску аллею и посадили цветы. Вскоре музей посе­
ти.па мать героя. Она рассказала учащимся , как жил и
учился ее сын. Затем учащиеся вместе с матерью героя
выехали к обелиску, где возложили венки, провели ми­
тинг и почтили память героев минутой молчания. Мать
Мордовцева выслала в адрес музея несколько фотогра­
фий сына , записи своих воспоминаний .
Совет музея постоянно ищет и находит новые фор­
мы работы по воспитанию учащихся. Узнав, что в авгу­
сте 1923 г. Приморье посетил Михаил Иванович Кали­
нин, актив музея выехал в деревню Петровка, где Ка ­
линин беседовал с крестьянами. Теперь ря.п:ом с малень ­
к и м деревянным домиком - бывшей школой высится
новое здание школы-десятилетки . Договорившись с ме - .
стными властями , учащиеся изготовили мемориальную
дос.ку о пребывании в деревне Всероссийского старосты;
была организована поездка в -- петровку всех учащихся
училища . Вместе со школьниками и жителями деревни
в торжественной обстановке установили мемо риальную
доску на стене новой средней школы. Много . благодар­
ностей за это получили ребята от жителей деревни.
Однажды в училище зашел пожилой человек и спро­
сил, где можно на йт и создателей музея. Это был пенси­
онер Алексей Филиппович Хортов - старожил Штоков­
ского района. А. Ф. Хортов был участником ликвидации
свирепствовавших в район е кулацких банд в составе
73

частей особого назначения (ЧОН), а позднее стал ком­
сомольским и партийным работником района . Он давно
собирал фотографии 'и документы об истории борьбы за
Советскую влас ть в районе. А. Ф. Хортов подарил му­
зею несколько редких фотографий и документов, много
помогал организаторам музея. Сейчас он является эк•с­
курсоводом музея, желанным гостем училища.
В районном комитете 1юисомола учащиеся· узнали. о ·
том, что в их, поселке проживает участник гражданской
войны, комсомолец 20-х годов Антон Семенович Виде­
бура . Встреча с ним ~адолrо осталась в памяти учащих­
ся. Антон Семенович около двух часов рассr{азывал. ре ­
бятам о том , как воевал в Первой Конной Армии С . М.
Буденного под командованием Котовского, как проше.1
путь от рядового до командира конного отряда в двести
сабель. Ранение, госпиталь, тяжелая болезнь не сломи­
ли его, он продолжал учиться и стал механиком МТС,
работал на строительстве железной дороги Абакан­
Тайшет, Братской ГЭС и позднее - главным механи­
ком -стройки поселка. Сейчас А. С. Видебура - пенси ­
онер . Он подарил училищу много фотографий. Подарил
и кожаную куртку, в которой прошел боевой путь в кон­
нице Буденного по степям Украины . Как дорогого гостя
всегда встречают учащиеся ветерана гражданской вой­
ны А. С. Видебуру.
Однажды совет музея обратился к дирекции музея
Брестской крепости. И вот в один из мартовских дней -
1967 ,г. пришло 'ИЗiвещение на по·сылку. Были •выстроены
все учащиеся . Под · звуки духового оркестра внесли
Красное ,знамя . Лучшая учебная группа, победитель в
социалистическом соревновании за февраль, _ получила
на почте драгоценную посылку, которую вручила уча­
стнику Великой Отечественной войны Никюлаю Петро­
вичу Шинякову - мастеру производственного обуче­
ния - для доставки в училище . На подушке, !Покрытой
кумачом, Н . П . Шиняков внес посылку с брестс'IП:JЙ- зем­
лей. Директор училища Д. Р. Хабибрахманов открыл
митинг. Он сказал: «Пусть эта горсть з·емли, политая
кровью наших братьев, отцов и дедов, слезами милли ­
онов матерей и сестер, всегда напоминает нам . о тяже­
лых испытаниях, выпавших на долю нашей Родины в
годы Вели к ой От еч е ственной войны . Мы должны быть
всегда готовы к защите нашей Родины , а значит, на-
.ряду -с О'Владением профессией долж1ны овладеть 1и •в,оен-
74

-
ными знаниями, воспитывать в себе бдительность и не-
нависть к врагам нашей Советской Отчизны» . Затем вы­
ступили ветеран партизанского движеl_!ия Середа и уча­
стник Великой Отечественной войньi, • награжденный
мноnими орденами и ;медалями, бывший мастер произ­
водственного обучения Тихонов.
Несюолько позднее учащиеся узнали, что один из за­
щитнщюв Брестской крепости - Крутчинский
-
их
земляк, живет и работает во Владивостоке. Ребята при­
гласили его в училище и организовали герою теплую
встречу.
•
К:раевое управление профтехобразования включило
представителя училища в состав делегац-ии крайкома
комсомола для учас'Гия .в III Всесоюзном ,слете -победи­
телей походов по ме-стам революционной, боевой и тру­
довой славы, проходившем в Ленинграде. Ребята воспри­
няли это с б9льшой радостью, о.ни изготовили бощ,шой
_ альбом с ре_пр_одукциями материа_лов музея ., Альбом экс­
понировался на выставке и получил диплом за подписью
Марш~ла Советского Союза Конева.
Учебная группа No 22 слесарей-монта ж ников под ру-
1юводством мастера производственного о б учения Коло-
. сова
собрала ма,териал для раздела музея «Великая
Отечественная война», провела- несколько по ходов, орга­
низовала встречи с участниками войны , Интересной бы­
ла встреча с артиллеристом Сафроновым . Участник Ста­
линградской битвы Шиняков п·оделился с учащимися
воспоминаниями о мужестве и героизме советских вои­
нов. ,
Учащиеся группы No 22 изготовили нес,колько маке­
'!'Ов - памятников «Борцам за власть Советов».
Преподаватели обществоведения и эсте_тиче~коrо
воспитания профтехучилища No 28 Хабаровска проводят
в своем музее беседы и уроки по некоторым темам, ис­
поль_зуя краеведческий материал. Так, преподаватель •
эстетического воспитания Л. А . Антропова провела в му­
зее интересную беседу на тему ·«Красота и романтика
рабочей профессии», используя стенды о Героях Социа­
листического Труда, о лучших людях района и выпускни­
ках училища, ныне передовиках производства . Препода­
ватель рассказала об упюр.с-гв-е ,и 1на.стойчюзост.и 'В учебе,
о высоких моральных качествах Александра Кул_еша, •
!\Оторый с отличием закончил училище и одновремен­
но - с золотой медалью школу рабочей молодежи, за-
75

тем получи.rr диплом иi-rженера Дальрыб.втуза и теперь
возглавляет 1,онструкторское бюрю в Сахалинской об­
ласти. ·
Преподаватель обществоведения А. Д. Морев на ма­
териале музея проводит большую ра,боту по воопитанию
любви к родному Приморскому краю и к своему горо­
ду. В беседе «Знаешь ли ты Приморе1шй край?» А. Д.
Морев рассказал учащимся о сказочных богатствах
Приморья - края новостроек, о т.ом, как преобразился
край за годы Советской власти и превратился в могу­
чий форпост Страны Советов на берегах Тихого океана.
Ребята изготовили 20 альбомов о города х и районах
Приморья, подготовили множество докладов о своих
родных местах.
Учащиеся решили в совершенстве овладеть военным
делом, стали серьезнее относиться к урокам военной
подготовки и позже, в военно - спортивном лагере, ус­
пешно провели стрельбы из боевого автомата, все к а к
один сдали нормы на значок ГТО.
В музее в торжественной обстановке проводятся ком­
сомольские собрания и прием учащихся в комсомол.
Для вручения комсомольоких билетов приглашаю тся
заслуженr-iые люди района, ст_арые большевики, ветера­
ны войны и труда, участники революционного и пар т и ­
занского движения на Дальнем Востоке, первые юомсо­
мольцы.
На одном из таких вечеров, посвященных боевому
пути комсомола, бывшая --партизанка В. С. Леван, вру ­
чая комсомольские билеты учащимся, говорила с вол­
нением: «Я верю,. что вы будете идти дорогой своих от ­
цов и достойно нести знамя Ленинскюго комсомола, бо ­
роться за счастье людей, за мир на земле, как -боролось
старшее поколение. Будьте же достойными комсомоль ­
цами!» В сшоем ответном слове ·ребята торжественно
обещали, что не уронят чести Красного знамени, пере ­
данного им -старшим поколением. На вечере читал и сь
стихютворения и исполнялись песни о Родине,- партии;
комсомоле.
По решению комитета комсомола училища и проф­
союзной ·организации 13 лучших учащихся в дни празд­
нования 50-летия Советской власти совершили поездку
:rю :маршруту Хаба,ровск-Спасск. В Хабаро1в-ске они уча­
ствовали в демонстрации трудящихся, побывали в му ­
зее, посетили исторические места города. Побывали р е-
76

бята ~ на Волочаевс:rюй сопке, где в братской могиле
покоится прах партизан. Учащиеся возложили на мо ги­
лу венок и взяли для музея горсть земли. Там же они
встре11ились с учаегникам,и В:олочаевских боев. Из Ха­
баровска ребята' выехали в город Опасск, где у _ памят­
ника борцам, отдавшим жизнь за власть Советов, со­
стоялась интересная встреча с бывшими участниками
партизанского движения.
Как-то музей посетила группа из 9 человек, награ­
жденных орденами Ленина. Они подробно ознакомились
с экспонатами музея, затем выступили с воспоминания­
ми перед учащим1:1ся в красном уголке училища.
Решением бюро Шкотовского райкома партии всем
школам района рекомендовано организовать экскурсии
в музей училища, где проводятся встречи школьников
со знатными людьми района, беседы активистов музея,
пенсионеров, работников училища.
Частыми гостями в музее являются члены комсо ­
мольских организаций предприятий, строек, воинских
частей. Многие преподаватели школ района пользуют•
ся для подготовки к урокам материалами музея, тема­
тическими фотоальбомами, складной фотовыставкой,
которые учащиеся изготовили для этой цели.
•
За время ра,боты музея в училище побывали делега­
ции почти всех учебных заведе~iий профтехобразования
Приморского кра-я. Многим учебным заведениям учили­
ще помогает материалами в создании комнат боевой и
трудовой славы. Часто можно встретить статьи активи­
стов музея и его посетителей· на страницах краевых _ и
районных газет. В газетах «Комсомольская правда»,
«Советский патриот» и журнале «Профессионально­
техническое образование» также были помещены замет­
ки о работе музея.
В музее имеется книга отзывов. Вот несколько запи­
сей почетных гостей. Секретарь Приморского крайкома
КПСС оставил такую запись: «Организация музея -
великолепное дело, за которое руководству училища и
учащимся-энтузиастам хоч;ется от всего сердца сказать
спасибо. Поистине вс·якое благородное и большое дело
зиждется на энтузиазме. История создания музея -
верное доказательство этому. Глубокая благодарность
и низкий поклон энтузиастам».
Несколько сотрудников Дальнев9сточного филиала
Сибирского отделения Академии наук СССР, приехав-
77

• ших в район собирать материалы
для четырехтомной
энциклопедии «История гражданской войны в Примо­
рье», подробно ознакомились с материалами музея и
ос т авили запись: «Восхищены революционными, боевы­
ми и трудовыми традициями Шкотовского района, так
любовно собранными, хранимыми в этом чудесном му­
зее. Перед нами предстала живая картина истории со­
вет ского трудового народа. Спасибо вам, дорогие това­
рищи, создатели и организаторы говорящих страниц
истории».
--
Вот отзыв научных сотрудников музея им. Арсенье­
ва во Владивостоке: «Музей произвел на сотрудников
б ольшое впечатление: велика воспитательная, образо­
в ательная ценность экспонируемого материала. Уча­
щиеся и раб отники училища собрали огромный матери­
ал, потратили много сил. Желаем им больших успехов
в последующей работе на этом поприще и, конечно,
лу чшего помещения для музея».
Для воспитания молодежи в духе интернационализ-
1ча в училище проводятся беседы, лекции; - раскрываю­
щие друже:ские связи Совет.ского Союза с братскими со­
циалистическими странами и с трудящимися всего
мира.
Мньго интересного р;з.ссказал ре,бятам о строитель­
стве новой жизни в Германской Демократической Рес­
публике Д. М. Сафронов - начальниl отдела кадров
завода «Звезда», а заместитель секретаря парторгани­
з ации этогq предприятия поделился впечатлениями о
пdездке в Белгарию.
В училище учатся ребята многих нацио·нальностей:
j)усские, украинцы, нанайцы, евреи, узбеки, буряты, та­
т а,ры, тюрейцы, ;и ,в,с-е они ж:иrвут единой дружной
сем ьей.
В результате проводимой работы в училище значи­
т_ельно улучшилась дисциплина, повысилась успе ва­
емость, резко снизилось количество правонарушений.
У ч ащиеся заканчивают училище готовыми к созида­
тельному труду и защите Родины.
СодержатеJiьная воспитательная ра,бота проводится
в техническом учиJiище No 8 Владивостока. Здесь орга­
низован Jiекторий по пропаганде материаJiов · XXIV
съезда КПСС, университет культуры, проведен кинофес­
тиваль художественных и документальных фильмов на
военно-патриотиче-ские темы. Работает клуб любителей
78

поэзии. В училище часто бывают Герой Советского Сою­
за М. Г. Малик, участник штурма Зимнего дворца, почет­
ны'й матрос Тихоокеанского флота А. И. Екатериничев,
воины Советской Армии и Военно-Морского Флота - вы­
_пусщшки училища А. Нянька, В. Н q_умов, В . Бончуков
-и др.
За большую работу по коммунистическому воспита­
нию молодежи и высокие показатели • в социалистиче­
с~юм соревновании в че,сть 100-летия со дня рождения
В. И . Ленина Секретариат ' ЦК ВЛКСМ занес комсо­
мольскую организацию технического училища No 8 Вла­
диво.стока в «Летопись трудовых дел комсомола в честь
100-летия со дня рождения В. И. Ленина».
Большое внимание уделяется · военно-патриотическо­
му воспитанию молодежи в учебных заведениях Эстон­
ской ССР. Учащиеся профессионально-технических учи ­
лищ принимают а_ктивное участие в ежегодных соревно •
ваниях по военно - прикладным вида1м спорта, посвящен­
ных памяти Героев Советс,кого Союза Юрия Смирнова
и Якоба Кундера . Победителями этих соревнований, ор­
ганизо:ва1нных Пр,ибалтиЙСI{JИМ ,военным округом, -ста- .
ла команда сред1него лр,qфтехуч1илища •No 12 Тал­
л1ина.
Традиционньiе встречи с воинами-пограничниками
на заставе имени Героя Советского Союза лейтенанта
Козлова проводят учащиеся среднего . профтехучилища
No 1 Таллина. В комнате-музее одного из старейших
училищ Эстонии - профтехучилища No 3 - хранятся
почетные :воинские 1релюrn 1ии пюграничнююв .
Учащиеся профессионально-технических училищ рес­
публики -совершают туристические походы по местам
революционной и боевой славы своих отцов, по маршру­
там частей Эстонского гвардейского стрелкового корпу­
са, участвовавшего в освобождении рес,публики от фа -
шистских оккупантбв.
•
. Коллективы
многих профессионально-техничес1шх
училищ заботливо ухаживают за братскими могилами,
памятниками революционной и боевой доблести, распо­
ложенными на территории республики.
Учащиеся Стрыйского среднего профтехучилища
No 8 Львовской области привели в порядок 50 памятни­
ков и братских могил, учащиеся сельского профтехучи­
лища No 6 Р.овенс1юй обла,ст.и - 7,2 памят,ника - и
бра1\с1ше могилы, Виннйцкого среднего лр,офтех-
79

училища No 7 УССР- 136 .памя11н1иков ,и братсК,ИХ
могил.
Активисты отряда «Поиск» горного профеосион· аль ­
но-технического училища No 2 Макеевки Донецкой
области собрали интересный материал об истории шах ­
ты им. Кирова, поселка «Путь Ильича», ведут перепис­
ку ,с бывшим,и ,воина·ми - ,ос,вободителями !ИХ ,родного
юрода.
В профтехучилище No 98 Могилева систематически
про водятся экскурсии и походы по местам боевой, ре­
волюционной и трудовой славы. Ежегодно во время лет­
них каникул в этих походах принимает участие бо ле е ·
600 человек. В 1972 г. во время летних каникул был
проведен . многодневный шлюпочный - поход по маршруту
Могилев-Орша-Могилев. Участники похода побывали
у памятника К. Заслонову, прослушали рассказ о жи1-
ни и героической борьбе замечательного патриота с не­
мецко-фашистскими захватчиками. С -учащимися была
проведена ,беседа у мемориала советских гвардейских
минометов «катюш».
.
,
•
Группа учащихся совершила экскурсию по респуб­
ликам Прибалтики, посетила колыбель революции -
Ленинград. Для ознакомления с историей БССР была
проведена автобусная экскурсия по маршруту Моги­
лев-Минск-Хатынь, где учащиеся посетили музей Ве ­
ликой Отечественной войны, музей I съезда РСДРП,
мемориал «Хатынь».
Большая работа тто воспитанию учащихся на боевых
и трудовых традициях проводится в профессионально­
техническом училище No 53 Артемов1ска Донецкой обла­
сти Украинской ССР. В учил ище созданы комната-му­
зей В. И. Ленина, молодежные клубы 1 «Аврора», «Крас­
ная гвоздика», «Искатель», которые организуют и про­
водят ленинские чтения, встречи со · старыми большеви­
ками и знатными людьми, походы по местам боев пар­
тизанских отрядов и Артемовско-Берлинской стрелковой
д,и•в,изии, ведут переш1ску с выпусж,н,икам:и уч1и люца.
_Под
руководством комитета ком.сомола в общежитии
оред,него профтехучилища No 5 Паневежиса Лито·в­
ской ССР в 1969 г. были организованы интернациональ­
ный клуб «Дружба», Ленинская комната, музей учили­
ща и комната боевой славы. Большую работу развер ­
нул кружок «Красные сл~допыты» и интерн ,а циональ ­
ный клуб «Дружба». Члены кружка собрали большой
80

\__
материал о В. И. Ленине, изготов'или аль'бомы «Ленин и
Литва», «Ленин в работах художников», «Биография
В. И . Ленина», «Жизнь В. И. Ленина и его революци­
онная деятельность», «Стихи о Ленине». Кружковцы
собирают материал об участни1_(ах революционных со­
бытий в г . Паневежисе и участниках Великой Отечест­
венной войны. Члены интерклуба училища изготовили
тематические альбомы о братских реопубликах
Украине и Белоруссии, ведут переписку с профтехучи­
лищами Азербайджана, Эстонии, Армении, Латвии и
Германской Демократической Республики . В училище
стали традиционными недели интернациональной друж­
бы, в которых принимают участие воспитанники У,чеб­
ных заведений профтехобразования братских респуб­
лик.
В среднем профессионально - техническом училище
No 41 Магнитогорска с помощью Дворца культуры Маг­
нитогорского металлургического ком-бината им. В. И.
Ленина организован факультет будущего воина народ­
ного университета. Занятия проводятся раз в месяц. Со­
став слушателей постоянный . _JЗ се учащиеся, занимаю ­
щиеся в народном университете, получили абонемент.
Назовем темы занят.ий: «Служ,ба в рядах Советской Ар­
мии - почетный долг каждого гражданина Советского
Союза»·, «Этапы большого пути (из истории Советской
Армии)», «Героические подвиги воинов-магнитогорцев в
борыбе за Родину» (встреча с Героями Советского Сою ­
за), «Присяга воина - клятва на верность Родине»,'
«Будь бдительным (встреча с чекис'Гами) », «Массовый
героизм советских людей в годы Великой Отечественной
войны». •
В техническом училище No 9 Еревана действует
«Клуб интересных встреч». На одном из его заседаний
учащиеся нстретились с членом КПСС с 1917 г . П . Си­
нозерским.
Широко е р аспрост ран е ние в училищах Армении по­
лучили по х од ы у чащи х ся по местам боев гражданской
войны . Комсомольцы технического училища No 1 Ере­
вана совершили недельный поход по маршруту Ере­
ван-Иджеван, пройдя по героическому пу'Ги 11-й Крас­
ной Армии .
В училищах Ленинакана интересно и содержательно
проходят вечера «Тр адициям отцов верны», на которых
молодежь встречается с представителя м и тре х поколе-
81
-

ний. В училищах Армянской ССР стали традицией ве­
чера трудовой клятвы.
Педагоrl!ческие коллективы, комсомольские и проф-
.
союзные организа·ции республики большое внимание
уделяют воспитанию учащихся в духе советского пат­
риотизма и пролетарского интернационализма. Во мно­
гих училищах действуют клу,бы «Интернациональная
дружба народов», «Союз нерушимый», «Широка страна
моя родная».
Учащиеся среднего профессионально - технического
училища No 15 Еревана, члены клуба «Интернациональ­
ная -дружба народов>>, поддерживают переписку с уча ­
щимися электротехнического училища города Ниску
(Польская Народная Республика).
В техническом училище No 9 Еревана действует клуб
«Широка страна моя родная», где проводятся темати­
ческие вечера, лекции, беседы, посвященные достижени­
ям iНаро~ов брат-скшх союзных ~реопу,блик •в обла,сТ'и нау-
ки, культуры, техники.
•
Традицией в республике стали олимпиады художе­
ственной самодеятельности учащихся училищ, заключи­
тельные концерты которых проводятся ·под неп осредст­
венным - руководство1м Госкомите1:а Совета Министров
по профтехобразованию и ЦК: ЛК:СМ Армении. В учи­
лищах республики действуют 150 кружков художествен ­
ной самодеятельности, в которых занимаются более 5000
учащихся.
,
.
Коммунистическому воспитанию учащихся Одесского
городского профтехучилища No 8 активно содействует
училищный музей, в -котором собраны интересные ·мате­
риалы об истории учебного заведения.
Активное участие в патриотическом воспитании уча ­
щихся, в пропаганде традиций училища принимает учи­
лищный клуб «К:оминтерновец», созданный в 196.5 г.
К:луб _ имеет свой устав, эмблему и значок. Работа клуба
ведется по темам: «В. И . Ленин и революционная Одес­
са»,_ «Герои Великого Октября в истории училища»,
«Комсомольцы - воспитанники училища в годы Вели ­
кой Отечественной войны», «По следам трудовой славы
воспитанников училища» и др .
Клуб является хранителем переходящего Красного
• знамени, учрежденного в 1965 г., которое ежегодно вру­
чается лучшей учебной гру,ппе - победительнице в со ­
циалистическом соревновании.
82
•

>
Члены .клуба собрали интересные матерйальt о- rtо­
сланцах В. И. Ленина, направленных в Одессу для ре­
волюционной работы, оформили фотоаль·бо.м «В. И. Ле ­
нин и революционная Одесса». Организован поиск ма­
териалов о замечательном рабочем, старейшем больше­
вике А. В. Трофимове, первом директоре детгородка
им. Коминтерна.
·
Интернациональная секция клуба ведет переписку с
учащимися одного из профтехучилищ ГДР, являющими­
ся коллективными членами клуба.
В работе клуба активное участие принимают выпу-
-
.
скники училища Герой Советского Союза П. В. Томасе­
вич, Герой Социалистического Труда В. И. Колпаков,
Герой Советского Союза, почетный гражданин города­
героя Одессы Я. Г. Бреус и многие другие знатные лю­
ди города, прославившиеся в боях и труде.
Коллективы эстонских училищ обмениваются делега­
ция,ми, проводят недели дружбы, спортивные соревнова­
ния и др. Традиционными стали недели дружбы между
коллективами профтехучилищ No 6 Таллина и No 36
Валмиер Латвийской ССР, спартакиады профтехучилищ
железнодорожного профиля Эстонской, Латвийской, Ли ­
товской ССР и т.. д.
В дни подготовки к · празднованию 50-летия Эстон­
ской трудовой коммуны в ноябре 1968 г. в гости к уча­
щимся профтехучилищ Таллина прибыла делегация из
профтехучилища No 2 Ульяновска во главе с директо­
ром училища, которая приняла участие в меро1приятиях, •
посвященных этой дате.
•
В ряде учебных · заведений по училищныrм радиоуз­
лам транслируются циклы специальных передач, посвя­
щенных дружбе народов. Так, в среднем профтехучили­
ще No 12 Таллина для учащихся проведены радиопере­
дачи этого цикла на темы: «Как живут народы СССР»,
«Широка страна моя родная» и др.
В профтехучилищах No 3, 15, 31 и других оформлены
уголки и стенды, посвященные дружбе народов. В учи­
лищах ра-ботают кружки «Глобус», в которых учащиеся
знакомятся с борьбой народов колониальных стран за
свободу и независимость.
В соответствии с постановлением ЦК КПСС
«О 30-летии Победы советского народа в Великой Оте­
чественной войне 1941-1945 годов» в училищах развер­
тываётся широкая политико-воспитательная работа по
83

•
.
разъяснению и пропаrанде всемирно-исторического зна-
чения Победы, одержанной советским народом над фа­
шистокой Герман.ией ,и милитар1истс1юй Япо,ни,ей, решаю­
щего ·вклада СССР в разгром главной ударной силы ми­
рового им~:ер:~шлизма.
Добрые традиции
В речи на XVII съезде комсомола Генеральный сек­
ретарь ЦК КПСС Л. И. Брежнев отмечал, что мораль,
которой мы руководствуемся, - сплав беззаветной пре­
данности идеалам коммунизма и высокой гражданст ­
венности, любви к своей социалистической Родине и
братской солидарности с трудящимися всех ст.ран, кол­
лективизма и . непримирнмости к нарушениям общест ­
венного долга.
Наша коммунистическая мораль по праву наследует
и развивает гуманистические нормы нравственности, вы­
.,аботанные человечеством. Трудолюбие, честность,
скромность, чувство собств.енного достоинства, товари­
щество, взаимное уважение - все это неотъемлемые
черты морального облика советского человека 1 .
Новые, советс!fИе традиции оказывают большое вли­
яние на воспитание у юношей и девушек коммунистиче­
ской морали, профессиональной гордости и чести.
За последние годы во многих училищах професси­
онально-технического образования страны вошли в
практику заrмечательные традиции: торжественное вру­
чение комсомольских билетов, паспортов, посвящение в
рабочие, прием в члены профсоюза, коллективное позд­
равление с днем рождения, вечера выпускников, День
открытых дверей, Дещ, сов_ершеннолетия, День ма,стера
-
пр'оизводственного обучения и . преподавателя.
•
Особенно торжественно проходит вручение комсо­
мольских билетов. Дни прием-а в комсомол стараются
приурочить к революционным праздникам, памятным
датам. Комсомольские .билеты вручают старые больше­
вики, ветераны труда. Октябрята и пионеры преподно­
сят комсомольцам цветы, друзья дарят книги.
1 «Правда», 1974, 24 апреля, стр. 2.
84

,,,
В Ленинграде вручают комсомо л ьские билеты у па­
мятников В. И. Ленину, на крейсере «Аврора». ·
Вот как принимали в комсо м ол молоды х рабочих
ком,бината «Тр'ехгорная мануфактура» , бывших выпу­
скников профтехучилищ. На ф а бричном дворе много­
людно. Секретарь комитета комсомола В. Барбатенко­
ва объявляет: «Сегодня мьf вручаем комсомольские би­
леты нашим лучшим молодым рабочим. Вручаем здесь,
на памятном месте, где в грозном 1905 г . царские пала •
чи расстреляли восставших ра·бочих ... » .
Взоры присутствующих обращаются к мраморной
мемориальной доске: четырнадцать фамилий, четырнад~
цать героев. Ниже текст: «Вы первые подняли . знамя
восстания. Мы донесли его до диктатуры пролетариата.
Клянемся донести до торжества мирового коммунизма».
Из поколения в поколение передают труженики ком­
бината, бывшей «Прохоровской мануфактуры», лучшие
свои традиции, традиции революционной борьбы и са­
моотверженного труда. Трехгорцам есть чем гордиться.
За за·слуги перед Родиной комбинат награжден орде­
нами Ленина и Трудового Красного Знамени.
Коммунисты, ветераны революции и труда комбина­
та находнт живые, яркие формы воспитания учащихся
профессионально-технического училища, прививают им
замечательные черты советского рабочего.
В нашей стране немало профессин:ально-технических
училищ, выпускники которых стали передовиками _ и но­
ваторами производства, знатными . людьми, депутатами
Верховного Совета СССР и союзных республик, лауре­
ата-ми Ленинской и Государственной премий, Героями
Советского Союза и Героями Социалистического Труда.
Но еще не везде учащимся рассказывают о подвигах
этих замечательных людей, воопитывают на- примерах
их героической жизни любовь к Родине . Повсеместно
возродить эти замечательные традиции - долг педаго­
гических коллективов, комсомольских , профсоюзных и
других общественных организаций училищ.
Стало доброй традицией торжественно отмечать
вручение паспорта учащим -ся 1 молодым гражданам на­
шей страны. Руководители, комитет комсомола и учком
профсоюза профессионально-те хнического училища No 5
, Риги совместно с районным отделением милиции органи-
зовали вечер, на котором были вручены паспорта 34 уча­
щимся. Со словами привета и поз,дравлениями к юным
85

гражданам Советского Союза: обратились поче-тные tос­
ти, знатные люди предприятий города. Товарищи по
учебе подарили виновникам торжества красиво пере­
плетенные обложки для паспортов, которые они изгото­
вили сами.
Во многих училищах вмес_те с паспортами юношам и
дев.ушка,м вручают «Наказ юному гражданину».
«Наш юный товарищ! Сегодня ты получил паспорт.
Теперь ты имеешь права Советского гражданина и на
тебя возлагаются почетные обязанности перед Родиной
и народом.
Пройдут годы, и многое, что переживешь и увидишь
ты в жизни, за,будется, а этот день навсегда останется
в твоей памяти, в твоем сердце.
Ты сейчас молод, полон сил, в тебе столько задора,
столько смелых дерзаний! А жизнь так прекрасна! Это
тебе и твоим друзьям предстоит сделать ее еще лучше,
еще чудеснее! Так не теряй же даро~м бесценное время!
Шагай по жизни смело. Будь настоящим человеком, лю­
би свою Родину, будь верен нашей партии и своему на­
роду. Пронеси через всю свою жизнь _чисто·ту юноше­
ских лет, задор и неугасимую жажду знаний.
Пусть же всегда · на твоем пути светит яр.кое сош1-
це разума, добрые твои дела согревают и радуют лю-
дей!>>
•
Около 120 шестнадцатилетних учащихся общеобра­
зовательных школ и профес-сионально-технических учи­
лищ собрались в клубе им. Дзержинского в Вильнюсе.
Здесь в торжественной обстановке начальник респуб­
ликанского управления милиции вручил им первый в
жизни паспорт . В каждом паспорте - именная памят­
ка с портретом В. И . Ленина и выдержкой из · речи ве­
ликого вождя на III съезде комсомола, моральный ко­
декс строителя коммунизма.
С теплым напутственным словом к подросткам обра­
тились бригадир бригады коммунистического труда
Вильнюсского строительного треста: И. I<.илимонис, ве­
теран революционного движения в Литве Ю. Комодай­
те, проректор Вильнюсского государственного педагоги-
ческого института Ю. Мицкявичюс .
•
На одном из вечеров, состоявшемся в профтехучили­
ще No 9 Калининграда, в торжественной обстановке бы­
ли вручены паспорта 41 учащемуся. Начальник Ок­
тябрьского районного отделения: милиции Калинингра-
86

да Н. Шинкаренко рассказал о значении сове'Гского пас­
порта, призвал молодых граждан с честью и достоин­
ством нести звание советского гражданина. Затем со­
стоялся торжественный акт вручения паспортов. Пер­
выми получили паспорта учащиеся Виктор Ефимов
будущий слесарь-жестянщик, Валерий Колесников -
,электрик, Зина Воро бьева - штукатур-маляр и др.
Молодых граждан нашей страны пришли поздравить
член КПСС с 1919 г., участник Великой Октябрьской со­
циалистической революции · Ф. И. Кузнецов, заслужен­
ная учительница РСФСР Т. Н. Антонина, пионеры из
соседней средней школы No 6.
От имени . педагогического _коллектива и обществен­
ных организаций училища учащихся серде,чно поздра­
вил директор училища В. Е . Лубенский . Он вручил каж•
дому учащемуся, получившему паспорт, поздравитель­
ную телеграмму, а пр_офсоюзные активисты училища
преподнесли · каждому. торт с над,писью «16 лет».
Затем учащийся Михаил Козлов проникновенно про ­
читал «Стихи о советском паспорте» В . Маяковского.
Учащийся Олег Охлопков от имени учащихся дал тор­
жественную клятву всегда быть верными своей Родине,
с честью оправдать высокое звание совет~кого гражда- ·
нина.
В профессионально-техническом училище No 7 Риги
для оканчивающих училище звенит последний звонок.
Перед последним уроком выпускники выстраиваются
на линейку, их поздравляют преподаватели и мастера
производственного обучения, учащиеся первого года
обучения прикалывают на грудь выпускникам красные
ш-елковые л е нточки с надписью «Последний звонок»,
вручают поздравительную открытку .
У учащихся московского профессионально-техниче­
ского училища No 11 большой популярностью • пользу­
Ю'ГСЯ встречи со старыми кадровыми рабоч ими базово­
го предприятия - 1-го Московского государственного
подшипникового завода . На заводе немало людей, геро­
ические подвиги которых были отме.чены правительст­
венными наградами. Это Герои Советского Союза
Е. И. Балашов и И. И. Бочкарев, кавалер трех орденов
Славы И . И. Паршутин . Этим - людям есть о чем расска-
~ зать юношеству. Часто встречается с молодежью дирек­
тор завода А . А. Громов, прошедший путь от токаря до
руководителя крупнейшего в стране предприятия.
87

Кадровые рабочие завода учредили для . лучшей
группы профтехучилища переходящее Красное знамя.
Около шестисот кадровых рабочих подшипникового
завода · взяли шефство над молодыми рабочими. Среди
шефов - немало членов КПСС, новаторов, ударников
коммунистического труда. Коллегия Государственного
комитета Совета Министров СССР по профессиональ­
но-техническому образованию одобрила этот почин.
У входа в один из цехов завода установлена мемори ­
альная доска с надписью: «Романов Петр Иванович,
Герой Советского Союза, погиб при штурме Берлина
19/IV-1945 года. В цехе шариковых подшишшков No 2
работал слесарем в 1935-.1940 гг.».
Учащиеся, зна·комясь с предприятием, останавлива­
ются у этой доски. Юношам и девушкам рассказывают
о жизни Петра Романова, который шестнадцатиJiетним
пареньком пришел в цех.
.
Все эти фор.мы работы спо·собствуют воспитанию у
учащЙхся чувства лiобви к Родине, пролетарского ин-
тернационализма .
•
В целом ряде училищ тμкже • торжественно прини­
мают учащихся в члены профсоюза, вручают профсоюз­
ные билеты.
Следует поддерживать и традицию торжественно от­
мечать знаменательный день окончания профессиональ­
но-технического училища. Вместе с учащимися семипа­
латинского профтехучилища No 117 в клуб речников
им. Кирова пришли их родные, знакомые, товарищи по
учебе, мастера - производственного обучения и препода­
ватели. Раздается команда: «Знамя внести!» Знамено­
сец - кузнец судоремонтного завода Т. Абуев, ударник
коммунистического труда. Его ассистенты - ветераны
войны Л. Еремин и Ю. Балахонов; на груди у них -
ордена и медали. Рядом гордо шагают отличники уче­
бы, выпускники В. Рукис и В. Дмитриев. Пoc.Jfe торже­
ственной части директрр училища Г. Я. Кузнецов вру- ·
чает выпускникам свидетельства об окончании учили­
ща, поздравляет их, желает успехов в работе.
В некоторых училищах становится обычаем после
получения ·свидетельств об окончании учебного заведе­
ния навещать могилы павших героев, перед началом са­
мостоятельной жизни . давать клятву у братской моги ­
лы - быть достойпыми па:мяти солдат, отдавших жизнь
за светлое будущее .
88

Большой популярностью пользуются в учйлищах
праздники совершеннолетия. Их проводят обычно в
мае-июне. Подготовка к ним начинается задолго до
праздника. Под руководств ом заместителя директора по
учебно-во-с-питательной ра·боте создается комиссия из
учащихся, родителей и работников училища, разраба­
тывается программа Дня совершеннолетия, назначают­
ся ответственные за проведение отдельных мероприяти й.
В подготовке к этому празднику принимает участие
также профсоюзный комитет базового предприятия: по­
могает подобрать помещение, приобре-сти памятные кни ­
ги, цветы и т. д.
Мастера групп проводят собрания родителей, рас­
сказывают о намечаемом торжестве, . вручают пригласи-
тельные билеты.
•
В это же время будущие юбиляры - учащие-ся, ко­
торым исполнилось или 'исrполняется 18 лет, - знако­
мятся с историческими местами города, района, посе­
щают музеи, театры, слушают лекции.
Праздник совер·шенноле тия учащиеся среднего
строительного профтехучилища No 18 Лимбажи Лат­
вийской ССР встретили новыми успехами в труде и
учебе. Учащиеся нового набора хорошо поработа.!Iи в
подшефном колхозе на прополке сахарной свеклы. Про­
ведение праздник;;~ приурочили к Дню советской моло­
дежи. 37 учащихся вместе с юношами и девушками дру­
гих пр едприятий города участвовали в торжественном
шествии к Дому культуры.
Юбиляров по здравил заме,ститель председателя рай- '
исполкома т . Аболинь. Затем им торжественно вручили
свидетельства о совершеннолетии, преподнесли цветы и
подарки. А вечером молодые строители за праздничным
столом встретились еще раз ·со своими товарищами, пре-
• по давателями и родителями.
Вот как проходил праздник в профтехучилище No 26
Риги. Клуб радиозавода им. Попова, где проводился
День совершеннолетия, празднично украшен. В глубине
утопающей в цветах сцены - цифра «18». С двух сто­
рон на русском и латышском языках надпись: «Какими
будем мы с тобой, таким и будет будущее». Авансце на
vкDа шена молодыми березками. В зале гости - пи·са­
тели, поэты, представители республиканс-кого Государ­
еrвенного комит,ета по профтехобразованию, tродител~и ,и
родственники юбиляров, учащиеся .
89

Наступает торжественная мюtута открытия: празд­
ника. Особенно -волнуются юбиляры. Ведь сегодня ·отме­
чается не просто день их рождения, день восемнадцати­
летия. Они становятся полноправными гражданами Со­
ветской страны, · активными строителями коммунизма.
Заиграл оркестр. Открывается дверь, и через зал к сце­
не по ковровой дорожке парами идут юбиляры. Впере­
Юi старший мастер и преподаватели. Гости встают. Раз­
даются аплодисменты. Вдоль •дорожки стоят пионеры,
девушки в латышских национальньrх костюмах с цвета­
ми в руках.
После литературного монтажа, посвященного слав­
ным молодежным делам, юбиляров поздравляют дирек­
тор училища, писатели, поэты, представитель республи­
канског_о Гос-комитета по профтехобразованию, родите­
ли. Юбилярам вручают свидетельства о совершенноле­
тии, памятную книгу и цветок. Свидетелыство о совер­
шеннолетии - это красиво переплетенная книжечка,
в которой напечатаны стихи поэта Б. Куняева.
В книжке рядом с фотокарточкой юбиляра помеще­
ны известные слова Николая Островского: «Самое до­
·рогое у человека - это жизнь. Она дается ему один
раз и прожить ее надо так, чтобы не было мучительно
больно за бесцельно прожитые годы .. .»
Юбиляры благодарят за теплые поздравления. Их
фотографируют.
Начинается молодежный бал, после которого все
участники праздника направляются к- памятнику В. И.
Ленину и возлагают цветы.
• А вот как прошел день совершеннолетия в г. Сигул- _
да. Девушки специально к этому дню сшили се-бе белые
платья, юноши - темные костюмы. В назначенный день
молодежь района прибыла на легковых автомашинах к
районному Дому культуры. Праздничное шествие от­
крывает белоснежная колонна девушек.
Колонна идет через весь город к бывшему Сигулд­
скому замку. Участники празднества зан_имают эстраду.
Рассаживаются оркестранты и участники художествен ­
ной самодеятельности. Председатель райисполкома
С. Калбенок тепло поздравил юношей и девушек с со­
вершеннолетием, пожелал им счастья, успехов. Винов­
никам торжества вручают памятные книжки, пионеры
преподносят им цветы, родственщ1ки - подарки. Долго
не умолкают в этот день в Сигулде песни.
90

Не раз потом молодые люди чита1от и перечитывают
напут;ственные _слова из памятной книжки: «Гордись,
что ты ж1ивешь ,в ,ст1ране, где ,строи'Гся коммуН1истичеокое
общест:во. Большая ж,из1Нь ,призывает тебя ,най'Гlи rевое
место ,оредrи ак'Ги:вных боrрц-о-в за ОВ'етл,ое будущее. Не
ра,страч1ивай овоих сил [Iопусту, 1каждый день запол1ни
тлубоыим ,содержанием. Не бойся .мечтать о героизм-е в
труде и жизни, борись за то, чтобы мечты претво.рились
в жизнь» .
Хорошей традицией . учащихся
-
профтехучилищ Эс­
тонской ССР стали праздники совершенноле1·ия, полу­
чившие название «летних дней молодежи». «Летние дни .
молодежи» охватывают большой круг различных меро­
приятий для юношей и девушек, достигших 18-летнего­
возраста. Торжественное открытие этих мероприятий
проводится 22 апреля, в день годовщины со дня рожде­
ния В. И. Ленина, Затем для учащих,ся проводятся те­
матические вечера, встр·ечи с интересными людьми, экс­
курсии, походы и т. д. Дни молодежи заканчиваются в
июле лагерным сбором.
-
_
Во многих училищах закрепилась традиция в День
•совершеннолетия сажать молодые деревья.
Сплачивает коллектив и традиция поздравлять това­
рищей по учебной группе в день рождения. Для юбиля­
ров в столовой накрывается особый столик. Утром их
поздравляют члены комитета комсомола и ученическо­
го профсоюзною комите т а, руководител1и учил1ища, то­
варищи предподносят подарки.
В других училищах воспитанник в день своего рож­
дения находит утром на тумбочке теплую поздрави~
тельную открытку, а в стол ·овой шеф-повар торжествен­
но преподносит ему праздничный пирог.
Входит в быт ·и коллективное празднование дня рож­
дения.
В -сред-нем лрофтехучил1ище No . 15 Риги ,сложила-сь
т.рад1иция: · покидая учил1ище, 1каждый ,выпускник остагв­
.
ляет ч·ю-л.ибо, сделанно.е -ово1им1и руками (нагля\!tно,е ло-
1соб:ие, приспособление, 'ПР'ибор ,или мебель).
С-ра·вrнrительно 1неда'В:НО ,в училищах ,род,ила,сь новая
форма ,культур -но-ма,ссо,в-ой • работы, ,которая быстро
,стала традиционной, - молодежные «ОгоньК'и». На
«Огонь,к-е» -в н,епринужденной обста1Новке за чашкой ~ко­
фе .можно обсуд1ить ~волнующие ,вопросы, обменяться
опытом рабоц,1, вс11ретиться ~о знатным,и людьми , пере-
91
..

довиками производства, артистами, поэтами и писаТЕ~-­
лями, посмотреть концерт мастеров искусств или кол­
лективов художественной самодеятельности, потаю~е­
вать.
•Один из первых «Огоньков» загорелся
в рижском
профессионально-техническом училище No 26. Иници­
аторами его проведения были девушки из ткацкой груп­
пы No 8. Гостей встречали приветливые, нарядно одетые
девушки, рассаживаля их за столики, разносили кофе.
Двое учащихся - юноша и девушка
-
открывали
«Огонек» и вели программу.
На «Огоньке» выступили старая коммунистка А. Я .
Берце, писательница Анна Броделе. Художник из Лит­
вы Б. Касаткин подарил училищу свою картину. Затем
выступили участники художеств~нной самоде5IтеJiьности
училища и Дома культуры профессионально - техническо ­
го образовцния. Представители р:ижского Дома моделей
продемонстрировали образцы рабочей и праздничной
одежды для молодежи. Каждому выступающему на
«Огоньке» вручался цветок, а в конце вечера учащиес,1
8 - й группы преподнесли всем гостям сувениры, изготов­
ленные в кружке художественного ткачества.
N\олодежные «Огоньки» - полезная и интересная
форма культурно-массовой работы, поэтому они стали
популярными и в учебных заведениях профессионально ­
технического образования . других союзных республик.
Подготовить «Огонек» совсем не трудно. Главное - вы­
брать интересную, актуальную тему для разговора и
пр _едоставить больше инициативы сам:им учащимся -
хозяевам и участникам вечера. Темы «Огоньков» могут
быть самыми ра,знообразными, но необходимо, чтобы
они были посвящены чему-110 интересному и не превра ­
щались в пустое времяпрепровождение.
Если готовится училищный «Огонек», комитет ком­
сомола и учком проф.(:оюза составляют план и подбира­
ют организаторов вечера. Далее следует рас-пределение
ответственных за отдельные мероприятия, назначение
ведущих, дежурных по пищеблоку.
На «Огоньках» не выбирается президиум, не прово­
дится торжественная часть. Непринужденная обстанов ­
ка - один из необходимых компонентов вечера. Нет
необходимости и заботиться о специальном помеще­
нии - «Огоньки» можно проводить в клубных комна­
тах, физкультурных з ал-ах, столовых . ,
'
92

Работа коллективов учебных заведений, их хорошие
традиции и полезные дела постоянно освещаются на
страницах республиканских газет, по радио и телевиде­
нию. Только в течение одного месяца газета «Советская
Эстония» познакомила своих читателей с творчеством
коллектива профтехучилища им. Клементи в Таллине,
газета «Ноорте Хяяль» («Голос молодых») опубликова­
ла материалы о военно-патриотическом воспитании уча­
щихся таллинского профтехучилища No 3. Коллектю!
профтехучилища No 10 Таллина принял участие в те­
левизионной передаче «Советский ра,бочий класс~. Сту ­
дией ·«таллинфильм» выпущены короткометражные
фильмы «Выбор пу:ги» и «Моя профессия лучше» .
Разумеется, традиционные праздники не самоцель.
Изменилось поведение даже самых озорных ребят в
специальном профтехучилище No 1 (Латвия), когда им
• стало известно, что паспорта будут вручать в торжест ­
венной обстановке. А сколько молодежи . из се~ьского
профеосионально-технического училища No 2 подружи­
лось с книгой после проведения литературного карна ­
вала.
Любой праздник будет только тогда полезным, когда
яв:ится результатом кропотливой ра,боты, оставит _след
в сознании учащихся , поможет в . воспитании высоких
моральных качеств, украсит нашу жизнь.
Добрые традиции - верный помощник в воспита­
тельной работе. Поэтому следует не только развивать
уже имеющиеся, но неустанно создавать новые.
Однако следует иметь в виду, ,что воспитательное
значение этих традиций зависит от ряда условий .
Важнейшими из них, на наш взгляд, являются:
определенная, сложившаяся система традиций, обы­
чаев, ритуалов в каждом профес1сионально-техническом
училище, которая переходит от выпуска к выпуску;
высокое идейное содержание ритуалов и творческий
подход к этому де,тrу, учет местных особенностей;
привлеч е ние возможно большего числа учащихся к
подготовке и проведению торжества, предоставление
большей самостоятельности молодежи, всемерное разви­
тие их инициативы ;
тщательная подготовка каждого традиционного меро­
приятия и органи з ованное е го проведение;
торж е ств е нное проведени е всех мероприятий , соз д а­
ние пра з дничной обстановки .
93

В наши дни складываются чудесные традиции учить­
ся, работать и жить по-коммунистичес,ки , помогать от­
стающим в тр уде, браться за любое трудное дело и до ­
водить его до конца.
В одном из своих номеров - многотиражная газета
«Молодые р уки » - орган Государственного комитета
Совета Мини стров Латвийской ССР по профессиональ­
но-техническому о:бразованию писала: «Наши будни на-
· полнены трудом и учебой. - Наша цель
-
настойчивое
овладение профессией . И мы приветствует все, что мо ­
жет по м очь нам в достижении этой цел:и. А хорош и е
тр адиции _ всегда были верными помощниками в труде».
Давать _ путевку в жизнь новым традициям и ~бря ­
дам, ста,ть их проводниками и пропагандистам_и и тем
самым активно влиять на формирован·ие коммунистиче­
ской морали у учащейся мало-дежи - важная и почет•
ная задача работников системы профессионально-._техни-
ческого образ ования.
•
• Трудовое воспитание
В . речи на XVII съезде ВЛКСМ тов. Л. И . Брежнев
особо отметил важность трудового в-клада молодежи -в
развитие народного хозяйства . _
Марксизм - ленинизм исходит из того, что в основе
воспитания нового человека лежит труд на благо обще­
ства. В процессе труда формируются не только профес ­
сиональные з н а ния, но _и моральные качества личности
человека.
После по б еды Великого Октября хозяином нашей
страны ст а л человек труда . Все то, чем гордимся мы
сегодн я , непосредственно связано с энерг-ией, умом и
талантом рабочего класса. Ра'бочему кла,ссу принадле­
'JКИТ ведущая роль в строительстве . коммунизма.
Каждый г од в коллективы заводов, фабрик, строек
вливается молодое пополнение . Сознают ли юноши • и
девушки, сколь ответствен_ные обя·занност-и взяли они
на себя, связав свою судьбу · с рабочим классом? Заду ­
мываются ли на д тем, чт6 определяет сегодня облик мо­
лодого рабочего?
В речи на XV съезде профсоюзов СССР Генеральный
-
секретарь ЦК КПСС тов . Л. И. Брежнев говорил: «Пере­
.
довой рабочи й сегодня - это человек, обладающий глу­
бокими зцаниями, широким культурным ~кругозором,
94

сознательным и tворчесr<им отношением к труду, он
чувствует себя хозяином производ·ства, человекщ1, от­
ветственным -за все, что происходит в нашем обществе.
-
Такой рабочий политически активен, он нетерпим к
расхлябанности и безответственности, к любым недо­
статкам в организации произ.водства. Он непримиримый
враг всякого мещанства, любых пережитков прошлого
в сознании и поведении людей» 1.
Идеалы партI:Jи, идеалы коммунизма стали для пе­
ред9вого рабочего основой его мировоззрения, они оп­
ределяют его ,поступки, его отношения с людьми, его
• жизненную линию. Воспитание всех этих качеств у мо•
ладой смены рабочего класса - долг педагогических
коллективов, комитетов комсомола и профсоюзных ор­
гани.;з адий профессионально-технических училищ.
Они должны так организовать дело, чтобы каждый
юноша, каждая девушка ясно понимали историческую
миссию рабочего кла-сса, стремились встать в его слав­
ные ряды.
1>-оммунистическая партия, Советское государство
проявляют неустанную заботу о формировании достой­
ного пополнения рабочего кла·сса . Основной школой
профессиональной подготовки молодежи, ее воспитания
на революционных и трудощ,1х . традициях рабочего
кла-сса являются профтехучилища . В постановлении ЦК
КПСС и Совета Министров СССР «О дальнейшем совер­
шенствовании системы профессионально-технического об­
разования» . (ИЮf!Ь 1972 г.) подчеркивается, что профтех­
училища призваны готови_ть всесторонне развитых, тех­
нически образованных, идейно стойких, владеющих ма­
стерством, способных освоить и ,совершенствовать новую
технику молодых рабочих .
В нашей стране люди труда окружены почетом и
уважением, общественное признание человека зависит
от его личного .вклада в дело коммунистического с'I'рои­
тельства. Родина по достоинству ценит своих сыновей и
дочерей, отдающих жар своих сердец, знания и силы на
благо народа. Имена героев ратных подвигов и мирного
созидания известны всей стране. Молодежи есть на ко­
го равняться . Большое воспитательное значение имеет
пример тех, кто непосрещственно окружает юношей и
1 Л. И. Брежнев. Р е шения XXIV съезда КПСС - боевая
программа деятельности советских профсоюзов. Речь на XV съезде
профсоюзов СССР . М., Политиздат, 1972, стр , 22 . •
95

девушек, прежде всеrо их родителеJ:1, близких. Это они
сегодня участвуют в соревновании за досрочное выпол­
нение заданий пятилетки, несут вахту на полях, где ре­
шается судьба буд,ущего урожая, укрепляют экономи­
ческую и оборонную мощь страны.
Воспринять опыт старших, их творческое горение,
патриотическую самоотверженность - долг подраста.­
ющеrо поколения. Не зря в народе издавна говорят:
«Береги честь смолоду». Беречь свою честь - значит
равняться на все лучшее, что отличает передовых труже­
ников, стремиться заслужить уважение в семье и рабо­
чем коллективе прилежанием в работе, настойчивой
учебой, заботой об интересах общества.
Наша партия постоянно заботИ'ГСЯ о том, чтобы
юноши и девушки получали коммунистическую закал ­
ку, с детства впитывали в себя любовь к труду, все,
чем богата социалистическая мораль, чтобы они стали
людьми широкого кругозора, глубоких знаний, творче ­
ского поиска, подлинными хозяева.ми страны.
О человеке судят прежде !Jсего по работе, ибо ду­
ховное богатство личfrости ярче всего проявляется в
труде, в отношении к ' нему. Труд - главное предназ­
начение человека на земле. И по-настояще~уrу ис~пыты­
вает радость, счасчшв лишь тот, кто любит свой труд,
свою ,професС"ию.
,
«Я сам выбрал ·:специальность столяра, - пишет в
редакцию газеты «Правда» мо.сквич Ф. Цветков. - И
по сей день каждодневно благодарю учителя, который
дал мне в руки это удивитеЛЫ'fОе и увлекательfrое реме ­
сло. Оно выработало · во мне ловкость, смекалку, на ­
стойчивость, силу. Счастлив, что стал мастером де­
рева».
«Не пришлете ли вы мне точный адрес стройки газо­
провода Медвежье- Урал! - просит водитель МАЗа
П. Манаков из К:алининграда. - Вы скажите
-
зачем?
Ведь и тут, и там я буду шофером. Но если б вы зна­
ли, как я люблю трудные, дальние рейсы - чтоб в
дождь и в пургу, в туман и в морозы везти груз туда,
где ждут, и непременно доставить! Я уже бывал в се ­
верных местах, и такая работа стала для меня• смыс­
лом жизни».
Любовь к труду наполняет жизнь советских людей
высоким смыслом, окрыляет, дает им силу. В нашей
стране каждому открыт полный простор для творче-
96

ства, выбора дела no душе. В условия:х социализма че­
ловек ,сознает свое место в общем стр'Ою, идет по зем­
ле твердо и гордо. И этому способствует любимая про­
фессия, осваивая которую, он создает блага для обще­
ства, вкладывает все силы своей души в труд для наро­
да. Понятно, что больше отдает стране тот, кто лучше
знает, С}!льнее любит избранную работу.
Передовыми людьми мы называем тех, кто сумел в
своем деле проложить новые пути, увлекая вперед то •
варищей. Вспомним предстщштелей «обыденных» про­
фессий - тех, чьим трудом куется богатство Родины.
Ткачиха М. Иванникова, механизатор В. Первицкий,
металлург И. Панфиловский, нефтяник С. Я:гофаров,
шахтер Н. Путра, свекловод Е. Парубок, чабан Д . Кур­
м-анбеков, слесарь С. Антонов, хлопкороб Т. Ахунова ...
Их имена стали символами рабочей доблести и мастер­
ства. Они сумели достичь . большего, чем другие, пото~
му что крепко любят свое дело.
Любовь к профессии - важная черта коммунисти­
ческого отношения · к труду. Виртуозный токарь, пахарь,
искусный повар, хороший строитель - они есть · всюду,
в каждой республике, области, районе. Воспитывать лю­
бовь к профессии - значит растить новые отрядьi ак­
тивных строителей коммунизма,- людей талантливых, ·
беспокойных, умеющих работать творчески, с полной
отдачей.
В училищах имеется богатый арсенал средств и ме­
тод·ов воспитания любви к· профессци. Надо развивать
эту работу дальше, придавая ей все более целеустрем­
ленный характер. Большая роль в этом деле принадле­
жит печати, телевидению и радио, литературе и искус­
ству, которые призваны более глубоко, эмоционально
рассказывать о многообразии труда советского челове­
ка, раскрывать «секреты» как старых, так и новых ув­
лекательных профессий, показывать красоту .свершений
наших современников.
•
Советский народ -самоотверженно строит коммуни­
стическое общество. Вместе со всеми советскими людь­
ми активно участвует в социалистическом соревновании,
в борьбе за выполнение решений XXIV съезда КПСС
наша молодежь. Ежегодно рабочий класс и колхозное
крестьянств.о получают достойное пополнение. Только в
1971 г. в производственные коллективы влилось свыше
.
97

1760 .тыс. выпускников nрофессионально-техннчески х
учебных заведений 1.
В приобщении молодежи к активному участию во
всенародной борьбе за построение нового общества, к
производительному труду В. И . Ленин видел действен­
ный путь коммунистического воспитания. <~Только в тру­
де вместе с рабочими и крестьянами можно стать на­
стоящими коммунистами» 2 ,
-
говорйл он.
Руководствуясь этим ленинским заветом, педагоги­
ческие коллективы и общественные организации проф­
техучилищ постоянно совершенствуют трудовое в 'оспи­
тание молодежи, формируют у нее глубокое уважение к
трудовым традициям советtкого народа.
В трудовом воспитании учащихся большую роль иг­
рает авторитет рабочего человека, завоевавш_его своим
вкладом в общее дело заслуженный почет , передающе­
го молодежи глубокое уважение к своей профессии,
производсi•венному коллективу. Де,сятки и сотни тысяч
молодых рабочих - выпускников профессионально-тех­
нических училищ - идут ныне по стопам своих отцов и.
дедов -,- ветеранов труда .
В нашей стране известны многие династии металлур­
гов, горняков, машиностроителей, строителей, железно­
дорожников, тружеников сельского хозяйства. Они оли-
. ц е творяют
преемственность профессий, связь поколе ­
ний. Советские рабочие династии пользуются глу,бокю.1
уважением за их большой вклад в социалистическое
строительство, за активное участие в создании матери ­
ально-технической базы коммунизма.
Воспитание учащихся на лучших традициях рабоче­
го класса - одна из важных и постоянных задач п.еда­
гогических коллективов профтехучилищ. Передовые лю­
ди советского общества, новаторы производ·ства, герои
и ветераны войны и труда, те, кто личным примером,
самоотверженным трудом на благо общества оказывают
благотворное влияние на молодежь - великая сила в
воспитательной работе.Героические дела рабочего клас­
са нашей страны, его ведущая роль в обществе, красота
его помыслов, чунств и поступков - главное направле ­
ние воспитательной ра-боты с учащимися пр'офтехучи­
лищ.
1 «Правда», 1971, 19 ноября.
2 В. И. Лен ин. Полн, собр. соч., т. 41, стр. 317.
98

В воспитательной работе с учащимися нужно ис­
пользовать В'Се средства, формы и методы для повыше­
ния авторитета рабочего человека - создателя всех
материальных благ.
В речи на XV съезде профессиональных союзов
СССР Генеральный секретарь ЦК КПСС Л .. И. Бреж~
нев говорил, что современный советский ра,бочий класс
отличается не только от дореволюционного пролетари ­
ата, но и от рабочего клаеса 30-х годов, когда в СССР
была одержана победа социализма. Возросла его роль
как ведущей социал1:~но - политической и экономической
силы общества. Он теперь и по численности -- самый
крупный класс в нашей стране . За годы Советской вла ­
сти рабочий класс увеличился в 6 раз, и составляет
сейчас около 65 млн. человек, причем более двух тре­
тей из них - это индустриальные рабочие . Коренным
образом изменился общеобразовательный и професси-
• анальный уровень рабочих.
«Идеалы партии, идеалы коммунизма стали для та­
кого ра·бочего сутью всего его мировоззрения, они опре­
деляют его поступки, его отношения с людьми, всю его
жизненную линию. Огромное значение имеет воспита­
ние всех этих качеств у молодой смены нашего рабоче­
го класса . Школа, комсомол, профсоюзы должны так
организовать дело, чтобы каждый юноша, каждая де­
вушка ясно понимали роль и величие человека труда,
историч ескую миссию рабочего класса, стремил!jсь
встать в его славные ряды» 1.
Такая работа должна вестись постоянно по следую­
щим направлениям: показ ра·бочего как создателя ма ­
териально - технической базы коммунизма, передовика,
новатора, рационализатора; как государственного и
общественного деятеля; как воспитателя молодой смены
рабочего кла-сса; как человека вы·сокой культуры.
Примеров для этого в жизни немало .
Вот, например, краткие -сведения о жизни и деятель­
нос ти А. С. Шереметова, старшего плавильщика Но­
рильского горно-металлургического комбината им . За­
венягина.
Александр Сергеевич Шереметов родился в Сибири
1 Л. И. Брежнев. Решении XXIV съезда КПСС - · боевая
программа деятельности советских профсоюзов. Речь на XV съезде
профсоюзов СССР, стр. 23.
4*
99
;

в 1924 г . Имеет среднее образование, участник Великой
Отечественной войны. Зимой 1944 г. под Витебском, от­
ражая атаку фашистских танков, был тяжело ранен в
грудь и руку .
После тяжелого ранения не действовала правая ру­
ка. В отделе кадров Нориль,ского горно-металлургиче­
ского комбината и слышать не хотели о зачислении его
на работу плавильщиком . Он несколько месяцев упор­
но тренировал руку. Его· приняли на комбинат.
Он был лучшим из лучших учеников в цехе. Потом
лучшим плавильщиком. Сейчас он старший плавиль ­
щик. А. С. Шереметов - член ЦК КПСС, делегат XXIII
и XXIV съездов КПСС, Герой Социалистического Труда.
А. С. Шереметов часто встречается с учащимися
профтехучилищ Норильска, передает им свой богатый
производственный и жизненный опыт.
Василий Дмитриевич Постников родился в 1934 г. в
Тульской области. После окончания ремесленного учи­
лища No 33 Московской обла,сти и средней школы в
1949 г. поступил на электрометаллургический завод
«Электросталь» учеником машиниста крана ,' затем ра­
ботал машинистом крана, подручным сталевара, а с
1967 г. - сталеваром .
в · настоящее время он сам обучает выпускников
профтехучилища No 33 умению варить сталь . Вторые
подручные сталевара И. Н. Вялых и Г . М . Похмельных
с ~го помощью стали первыми подручными сталевара.
В ответ на письмо ЦК КПСС, Совета Министров
СССР, ВЦСПС и ЦК ВЛКСМ «Об улучшении исполь­
зования резервов производ,ства и усилении режима эко­
номии в народном хозяйстве» бригада коммуни.стическо­
го труда сталевара В. Д. Постникова ордена Ленина
электрометаллургического завода «Электросталь»
им. И. Ф. Тевосяна выступила с инициативой - отра­
ботать два завершающих рабочих -дня восьмой пяти­
летки на сэкономленных материалах и электроэнергии .
За успешное выполнение заданий восьмой п я тилетки
В. Д. Постников награжден орденом Ленина . Ему при­
своено зв.ание «Почетный металлург». Он награжден
значком «Отличник социалистичес,кого ,соревнования»,
медалью «За доблестный труд» и юбилейной медалью
«В ознаменование • 100-л етия со дня рождения
В. И. Ленина».
-
Продолжая соревнование за экономию и бережли -
100

вость, бригада В. Д. Постникова в 1971 r. выполнила
норму выработки на 109 %. Выдано сверх плана 122 т.
стали, сварено за год 263 скоростных плавки, сэконом­
лено 75 тыс. квт· ч электроэнергии и 21 т феррохрома.
В 1972 г. лучший сталевар завода В. Д. Постников
разработал комплексный план повышения производи­
тельности печей и экономии времени. Его бригада уча­
ствовала в социалистическом соревновании за правС'
сварить юбилейную 11Лавку дружбы, посвященную 50-
летию образования СССР, на сэкономленных материа­
лах. За трудовую доблесть, проявленную при выполН<~­
нии производственных заданий 1973 г., В. Д. Постнико­
ву присвоено звание Героя Социалистического Труда.
Коммунист В. Д . Постников ведет большую обще­
ственную работу. Он избран депутатом Верховного Со­
вета СССР, является членом президиума ЦК профсою­
за . рабочих металлургической промышленности и чле­
ном Московского обкома профсоюза металлургов , де­
путатом гор·совета г. Электростали.
В. Д. Постников - студент машиностроительного
техникума. В свободное от работы время его часто
можно встретить в профессионально-техническом учили­
ще No 33 г. Электростали, которое он окончил, а также
среди пионеров подшефной средней школы No 20.
Василий Дмитриевич очень любит книги, у него
большая библиотека. Его любимые поэты - С. Есенин
.и
А. Твардовский. Он активнь\Й уча·стник цеховой и за­
водской художественной самодеятельно,сти, . лауреат
конкурса чтецов Московско"й области. Василий Дмит­
риевич находит вр_емя заниматься спортом , любит во­
лейбол и футбол , хорошо плавает.
XXIV съезд КПСС подчеркнул, что важнейшая со­
ставная часть идейно-политиче,ской ра'боты - воспита­
н·ие коммунистического отношения к труду и обществен­
ной собственности, развитие творческой активности тру­
дящихся.
Призывая строить новую дисциплину труда, новые
формы и приемы привлечения людей к труду, В. И. Ле­
нин считал это благодарнейшей и благороднейшей ра­
ботой, требующей мнотих . лет и десятилетий. Партия
неизменно руководствуется ленинским указанием, все­
мерно поддерживая массовое движение за коммунисти­
ческое отношение к труду, поощряя творческую иници­
ативу советских людей . Она делает все для того, чтобы
• 101.

возвышать тр уд, развивать у каждого члена общества
потребность работать на общую пользу.
•
Замечательной школой трудового воспитания моло-
• дежи на протяжении всех пятилеток
было и остается
социалистическо е· соревнование . Оно побуждает юношей
и девуш е к проя влять в труде все свои способности, рож­
дает у них стремление работать так, как работают пере­
довики ,_ в совершенстве владеющие техникой, с полной
отдач е й сил выполняющие свои обязанности.
Особое з начение имеет трудовое воопитание учащих ·
ся училищ профессионально-технического образования.
Только в труде вместе с рабочими и крестьянами мож­
но стать настоящим коммунистом - этот ленинский за­
вет определяет главное направление ра,боты педагоги ­
ческих коллективов, профсоюзных и комсомольских ор­
ганизаций училищ, которые призваны формировать у
юношей и девушек лучши_е качества, присущие труже­
никам, гл у бокое уважение к трудовой деятельности на
заводе и фа·брике , на ферме и в поле.
Формы трудового воспитания разнообразны. Это и
организация уголков трудовой славы, и оборудование
стендов о передовых людях базового предприятия, от ­
расли, вечера, посвященные чествованию ветеранов про­
изводства , читательские конференции с обсуждением
•
кн,иг о Героях Социалистического Труда; проведение
лекщий, докладов и бесед и т. д. Особое значение име­
ют встр е чи с ветеранами труда.
Одним из важнейших направлений в работе по фор­
мированию идейной убежденности и коммунистической
сознательности молодых рабочих является воспитание
на трудовы х традициях .
Комму н истическая партия высоко ценит значение
социалис ти ч ес ки х традиций . «Поддерживая прогрессиrз­
ные тра д иции каждого народа, делая их достоянием
всех советски х людей, - указывается в Программе
КПСС, - пар т ия будет всемерно развивать новые, еди­
ные для всех наций революционные трад иции строите­
лей коммунизма» 1. В Отчетном докладе ЦК КПСС ·
XXIV съезду партии подчеркивается важность воспита­
ния молодежи на революционных, боевых и трудовых
траДИЦИЯХ старших ПО1КОЛеНИЙ, КОТОрЫе создали пер­
вое в мир е р абоче-крестьянское государство , отстояли
1 «Программа КПСС». М . , Политиэдат, 1971, стр . 115,
102

его в годы Великой Отечественной войньt, rюказываю'Г
пример высокой социалистической сознательности, об­
разцы героического труда.
Известно, что молодежь не прошла с.уровой школы
классовых битв, выпавших _ на долю старших поколе­
ний. Поэтому особо важно донести до сознания будущих
рабочих не только трудовые традиции рабочего класса,
н о и их связь с борьбой за победу коммунистического
строя.
Воспитание учащихся на трудовых традициях вклю­
чает:
формирование уважения к труду, понимания его об­
щественной значимости; формирование взглядов на
труд как на выполнение общественного долга;
развитие колJiективизма в труде и навыков товари­
щеской взаимопомощи;
- вос питан ие
организованности, дисциплины, рачитель­
ного отношения к народному добру;
выработку стремления и умения трудиться высоко­
производительно, с использованием новейших достиже 0
ний науки, техники, передового производственного
опыта;
формирование творческого подхода к труду, иници­
ативы и самодеятельности в совершенствовании произ-
водства.
,
Профсоюзные и комсомольские организации Москов ­
ского завода «Серп и молот», Челябинского трубопро.­
катного завода, Магнитогорского металлург_ического и
Запорож-ского титана - магниевого _комбинатов, Балхаш­
ского горнометаллургичеекого и Орско-Халиловского
металлургического комбинатов и многие другие базо­
вые предприя~ия накопили значительный опыт работы
по воспитанию учащихся пр-офтехучилищ на трудовых
традициях. На этих предприятиях в процессе формиро­
вания у молодежи коммунистического отношения к тру­
ду особое внимание обращается на воспитание береж­
ливости, организованности, требовательности к себе, ка­
честв рачительного хозяина производства. Зде-сь созда­
ны университеты передового опыта и экономических
знаний, технического прогресса, для будущих рабочих
регулярно проводятся встречи с Героями Социалистиче­
ского Труда, новаторами и рационализаторами, уче-
1-1ыми.
Важная задача педагогических коллективов и обще-
103

е'tвенных орrаю~заций училищ - воспитание у учащих­
ся хозяйской ответст'венности за дела своего учебного
заведения, базового предприятия, сознания неразрывной_
связи интересов предприятия и всего общества, глубо­
кой заинтересованности в осуществлении планов пар­
тии по повышению эффективности общественного про­
изводства. Администрация, комитеты профсоюзов дол­
жны проявлять заботу о том, чтобы молодые рабочие,
впервые пришедшие на производство, ·быстрее осваива­
лись в коллективе, перенимали лучшие трудовые тради­
ции. Необходимо настойчиво формировать у молодых
рабочих чувство гордости за принадлежность к рабоче•
му классу, теснее связывать отдельные формы воспита­
ния с конкретной заботой о труде, быте, учебе молодых
рабочих.
Рекомендуется широко · привлекать будущих рабочих
к ра·боте в кружках технического творчества, комплекс­
ных творческих бригадах, конкурсах трудового мастер­
ства, общественных бюро экономического анализа, вы­
рабатывать у них потребность в постоянном повышении
уровня технических и экономических знаний. Практиче­
ское участие молодежи в укреплении экономического
могущества страны, в ре~ении важных задач хозяйст­
венного, культурнщо и государственв.ого строитель­
ства - .неизменное условие повышения трудовой и по­
литической активности молодежи, воспитания лучших
черт характера молодого строителя коммунизма. Важ­
ная задача педагогических коллективов училищ состоит
в том, чтобы, опираясь на :грудовые традиции советско­
го народа, готовить достойных продолжателей дела
старших поколений рабочего класса, добиваться актив ­
ного и сознательного участия каждого учащегося в соз­
дании материально-технической- базы коммунизма.
Коммунистическое отношение к труду означает пре­
жде всего глубокое понимание жизненной необходимо­
сти его как источника всех общественных богатств, ма­
териальных и духовных благ. Трудиться Щ)-коммунисти­
чески - значит трудиться честно, добросовестно, не
успокаиваться на достигнутом, настойчиво совершенст­
вовать приемы своей работы, искать пути улучшения
организации труда, приводить в действие неиспользо­
ванные резервы, бережно и экономно расходовать сырье
и материалы, повышать производительность труда, бо­
роться за честь заводской марки.
104

У учащейся молодежи необходимо вос,питывать глу­
бокое уважение к людям труда , всячески поддерживать
ее стремление пО'полнить ряды рабочего класса. Реко­
мендуется организовать широкую пропаганду рабочих
профессий (например, металлур·гов-сталеваров, прокат­
чиков, сварщиков, проходчиков , машиностроителей, стро ­
ителей, механизаторов и т. д.), установить тесные связи
училищ с учащимися общеобразовательны х школ, про ­
водить «дни открытых дверей», «рабочих профес,сий»,
предоставлять школьникам возможность знакомиться с
цехами · базовых предприятий, лабораториями , мастер­
скими, классами.
У учащихся необходимо воспитывать проф е ссиональ­
ную рабочую гордость, они дол,жны стать патриотами
своего трудового коллектива. Кроме того, учащихся сле­
дует знакомить с образцами высокой рабочей чести,
создавать в учебных заведениях музеи, комнаты, угол­
ки трудовой славы, истории базового предiПриятия, си­
стематически проводить чествование передовшщв и ве­
теранов- производства, встречи с героями труда. В этой
работе оообое внимание следует уделять воспитанию
юношей и девушек на трудовых традициях бригад, це­
хов, базовых предприятий - этих основных ячеек · про­
изводственных коллективов, на традициях отрасли.
В воспитательной работе с молодежью следует про­
пагандировать и активно использовать произведения
литературы и искусства, раскрывающие тему труда, · ду­
ховное богатство рабоче-го человека, практиковать об­
суждение произведений искусства, формировать у уча ­
щейся молодежи умение давать им правильную партий­
ную оценку .
Особое место в воспитании молодежи на трудовых
традициях должны занимать новые трудовые обряды и
праздники, трудовые юбилеи ветеранов труда и пред­
приятий, отраслевые праздники и др. Неся глубокий по­
литический смысл чествования человека труда, ока з ы ­
вая большое эмоциональное воздействие н а умы и серд­
ца людей , участвующих в отправлении обрядов соци­
алистического труда, они оставляют глубокий след в со ­
знании трудящихся, особенно молодых рабочих. Трудо­
вые традиции, выра же нные в праздниках , обряда х , ри- .
туалах, обра з ую ·r живую линию связи и пр е емственно­
сти меж ду старши м и и младшими поколениями, содей­
ствуют формированию чувства классовой солидарности,
IОБ

гордости за соой труд, социалистический строй, про­
славляющий героику ~:руда и героев труда .
Стали традицией вечера чествования лучших произ­
водственников, дни новатора, изобретателя, рационали­
затора, вечера рабочих династий, правофланговых в со­
циа листи_ческом соревновании; слеты ударников комму­
нистического труда , членов комсомольско-молодежных
бригад и коллективов - победителей соревнования,
конкурсы на звание лучшего по профессии; праздник11
труда: первой борозды, первого снопа, урожая, серпа и
молота и др .
Надолго останется в памяти учащихся професси­
онально-технических училищ день всту~пления в трудо­
вую семью . и слова, произнесенные у заводского Крас­
ного знамени: «Клянусь беречь честь коллектива, как
свою честь, свято дорожить высоким званием рабочего,
с достоинством пронести по жизни трудовую эстафету
отцов!»
На. многих предприятиях и в колхозах молодежи
уделяется большое внимание, новичкам с первых шагов
помогают овладеть профессией, совершенствовать мас­
терство , углублять знания, вовлекают в общественную
жизнь. Знакомство с революционными и трудовыми
традиц иями коллектива, задушевные встречи с ветера­
нами, шефство опытных производственников способ~т­
вуют быстрому росту молодых кадров, пробуждают у
них стремление работать так, чтобы внести свою лепту
в успех коллектива, в общенародное дело стр,оитель­
ства коммунизма.
На предприятиях производственного объединения
«Грознефтехимзаводы» давно стало правилом: с первых
дней новичок трудится рядом с кадровым рабочим.
Доброе участие старшего в начале пути во многом
предопределяет дальнейшую судь·бу новичка. Пройдут
годы, и он не раз с благодарностью вспомнит своего
первого учителя.
Среди нефтехимиков стали традиционными такие
торже,ственные ритуалы, как посвящение в рабочие, вы­
дача заводского пропуск?, день первой зарплаты. На
торжестве обычно присутствуют руководители пред­
прияти й. Молодым рабочим вру11ается личный инстру­
мент. При этом ветераны обращаются к нович1<ам с на­
путствием.
Широкое распространение получили та~ше формы .
106

совершенстrювания м-астерства молодых, как конкурсы
на звание «Лучший токарь», «Лучший слесарь», «Луч­
ший молодой аппаратчик», «Лучшая комсомольско-мо­
лодежная смена» . Победители соревнования награжда­
ются грамотами и туристическими путевками. Чествуют
героев дня торжественно. Им вручают чемпионские лен­
ты, вымпелы.
Особое распространение получил праздник посвяще­
ния в рабочие. Труд в нашей стране почетен и радостен,
поэтому важно, чтобы день, когда молодой человек
впервые вступает в семью рабочего класса, запомнился
ему на всю жизнь.
На Орехово-Зуевском хлопчатобумажном комбината
Московской области регулярно проводятся праздники,
посвященные торжественному вручению фабричных про­
пусков и трудовых книжек
... В
зале Дворца культуры комбината собрались мо­
лодые рабочие, их матери и отцы. Гаснет свет . На экра­
не кинокадры, рассказывающие о героических делах мо­
лодежи в годы первых пятилеток, Великой Отечествен­
ной войны, в дни _ мирного созидательного труда. Удар­
ники коммунистического труда вносят в зал знамя ком­
бината. На ,сцене рядом с ветеранами революции; кад­
ровыми рабочими -- гру,ппы выпускников професси­
нально-технического училища.
На всю жизнь запомнится молодым рабочим напут­
ствие старого комсомольца, бывшего секретаря Орехо­
во - Зуевской комсомольской организации А. А. Антоно­
ва: «Молодые орехово-зуевцы, сыны и дочери, внуки и
внучки ореховских революционеров, храните в чистоте
традиции старшего поколения, помните, что только в
труде выковываются лучшие качества советского чело­
века. Добрая слава рабочих нашего города зовет вас к
новым трудовым подвигам».
С ответным словом выступил выпускник училища
Станислав Уваров.
«У . нас сегодня самый волнующий день в жизни, -
сказал он, - день посвящения в рабочие. Не 'vrеркнущие
подвиги старших зовут нас . Мы будем свято хранить
чесrь рабочего коллектива . Мы выражаем сыновнюю бла­
годарность всем, кто помог нам в начале большого
пути».
Директор училища А. И . Титова вручает выпускни­
кам удостоверения об окончании учебного заведения,
107

памятные подарки. Будущим штукатурам товарищи да­
рят мастерки-сувениры. На них надпись: «Посвящен в
ряды рабочего 1,ласса Союза •Советских Социалистичес-
1шх Республик». Молодые рабочие прини м ают присягу
рабочей чести: «С гордостью вступая в славные ряды
рабочего класса СССР; я торжественно обещаю: в совер­
ш енстве освоить избранную мной профессию. Постоянно
внедрять в производство все новое, передовое . Люб!'\ТЬ
труд - источник изобилия и счастья . Постоянно учиться
и передавать свой опыт товарищам по труду. Дорожить
честью своего коллектива . Учиться, жить и работать по­
коммунистически, свято хранить боевые и революцион-
ные традиции рабочего класса.
•
Быть преданным родной Коммунистической партип,
все силы и знания отдавать строительству коммунизма».
В торжественной тишине зала звучат слова: «Кля ­
немся, 1,лянемся, клянемся».
Каждь1й выпускник, принявший присягу, преклоняет
колено и целует алое полотнище знамени комбината.
Весь зал исполняет песню «Марш коммунистических
бригад».
•
В некоторых училищах завели . памятную книгу мо­
лодого рабочего, в котQрой рядом с датой посвящения
в рабочий класс каждый юноша и каждая девушка ста­
вит свою подпись. -
Вот как проходил вечер посвящения в рабочие уча­
щихся среднего профтехучилища No 3 Жданова. Во
Дворце культуры металлургического завода • «Азов­
сталь», базового предприятия училища, собралось 175
выпускников. Вечер приурочили к 19 июля - Дню ме -
.
.
таллурга.
В президиуме - секретари горкома профсоюза,
представители дирекции, парткома и .. завкома профсою ­
за, кадровые рабочие, члены бригад коммунистическо­
го труда . На вечер приглашены мастера производствен­
ного обучения и преподаватели, передовики производ­
ства, начальники цехов, отделов, родители выпускни ­
ков, учащие-ся первого года обучения.
Звучат многочисленные приветствия . и поздравления.
Председатель завкома металлургов А. Седаков вручил
выпускникам памятные свидетельства и значки завода
«Азов сталь».
Приводим текст •памятного свидетельства:
«Наш молодой азовсталец! Сегодня ты нступаеш ь в
108

большую трудовую семью завода «Азовсталь», прини ­
маешь эстафету трудовой славы из рук старшего поко ­
ления . Тебя, как и всех советских людей, волнует буду­
щее нашей Родины, ее прекрасное ко.ммунистическоt
завтра. Жизнь зовет тебя найти свое ме,сто среди стро­
ителей коммунизма.
Пусть каждый твой день будет заполнен глубоким
содержанием. Не бойся мечтать о героизме в труде и
жизни. Будь честным и правдивым, живи с открытым
сердцем. Пусть в жизни тебе сопутствует счастье, труд
приносит радость и почет».
От имени выпускников выступает будущий сталевар
Виктор Семенов. «Для меня это самый счастливый день
в жизйи. Мы благодарны нашему училищу, коллективу
завода «Азовсталь», которые так много для нас сдела-
ли. Заверяем вас, что мы никогда не подведем многоты- _
.,
сячный коллектив». -
Директор профтехучилища вручил выпускникам
свидетельства об окончании училища, ·памятные
подарки.
Торжественно принимают новое пополнение рабочие
Ленинграда. На сцене Дворца культуры горит факел,
зажженный от струи расплавленного металла на знаме­
нитом Кировском заводе. Представители рабочей гвар­
дии ленинградских заводов и фабрик напутствуIQ,т мо­
лодых рабочих, в их честь дается праздничный концерт,
устраивае ·rся бал.
В конце учебного года к выпускникам професси­
онально-технического училища при заводе «Электроси­
ла» пришли руководители предприятия, депутат Вер­
ховного Совета СССР Н . Н. Русаков, секретарь Москов­
ского райкома партии В . М. Худолев, заводские комсо­
мольцы - те, кто создает гиганккие агрегаты для.
крупнейших в мире электрических станuий.
Прозвучали на_путственные слова старших. Умолкли
аплодисменты, и на сцену первым поднимается выпуск­
ник училища А. Лысов. Трудовую путевку новому ра- .
бочему завода вручает генеральный директор · объеди­
нения «Электросила» А. В. Мозалевский. Вме-сте с пу­
тевкой ветераны завода Д. Е. Матросов, С. С. Витчен­
ко передают юноше именной инструмент. Вслед за Лы­
совым поднимаются на сцену его товарищи. А затем в
зале звучит торжественная клятва посвященных в рабо­
чий· класс юношей и девушек - клятва на вер·ность ре-
109
. .... ....

•
волюционньtм н 'rрудовым традициям ленинградских ра .
бочих.
Факельным шествием закончился праздник посвяще­
ния в рабочий класс в Петрозаводске .
На предприятиях общественного · питания Москвы
проводится «посвящение в повара» учащихся професси­
,онально-кулинарных училищ. В день первого выпускного
экзамена будущим кулинарам выдают новую спец­
одежду.
На одном из торжественных вечеров посвящения в
рабочие старый коммунист, кадровый рабочий Онеж­
ского тракторного завода П. М. Ершов рассказал мо­
лодежи о том, как полвека назад его «посвящали» в ра­
бочие. И каждый сидевший в зале Дома культуры
представил себе прокуренную комнатушку мастера,
стол с бутылкой водки и боязливо прижавшегося к сте­
не тринадцатилетнего Петю Ершова. Долго пришлось
отцу упрашивать мастера, чтобы приняли мальчика на
работу. Наконец тот согласился при условии: «учиться
будет два года, харчи ваши, а все, что парень зарабо­
тает, - мое».
На московском заводе «Динамо» кадровые рабочие
охотно делятся с молодыми рабочими опытом работы,
рассказывают о характере производства, значении вы­
пускаемой продукции для различных отраслей народ­
ного хозяйства, об истории предприятия и социалисти­
ческих обязательствах коллектива. На заводе сложи­
лись прочные рабочие династии - Заболотских, Най ­
шевых, Уткиных, Лукахиных. Родоначальники этих фа­
милий закладывали первые кирпичи в фундамент совет­
ской индустрии, а теперь в цехах работают их сыновья
и внуки.
Так создаются замечательные неписаные традиции,
благодаря которым от деда к внуку, от отца к сыну, из
поколения в поколение передается уважение к родному
предприятию, любовь к своей профессии.
Новый обычай пришел и на · село. Большим торже­
ством отметили посвящение в хлеборобы выпусrшиков
сельского профтехучилища в Рыбинском совхозе Крае- ..
ноярского края. Представители общественных органи­
заций, родiпели и пиоflеры поздравили молодых хлебо­
робов с вступлением в совхоз, пожелали им счастья,
больших успехов в труде, преподнесли цветы и сувени­
ры . А секретарь комитета комсомола Е. Теплинский
1iO

вручил каждому новому члену совхоза особый подарок:
стеклянную пробирку, на дно которой насыпаны зерна
пшеницы .
«Кладите в пробирку каждый год столько зерен, -
говорит он, - сколько центнеров вырастите }!а каждом
из закрепленных за вами гектаров . Мы желаем вю1,
чтобы пробирки наполнились как можно быстрее».
Перед лицом всех работников совхоза выпускники
дали клятву беречь честь хлебороба, всеми силами ум­
ножать богатство совхоза, жить и работать по принци­
пу «один за нсех, все - за одного» .
Старейший механизатор И. И. Гаврищев надел на
будущих хлеборобов алые ленты с надписью «Успехов
тебе, хлебороб!». Молодые люди на всю жизнь сохранят
в памяти день, когда они вступили в великую армию
землеJiельцев.
Посвящение в рабочий класс является · важным мо­
ментом в жизни юношей и девушек: содержанию этого
мероприятия на Магнитогорском металлургическом
комбинате придается важное з·начение. Как правило,
этот момент надолго остается в памяти учащихся.
Посвящение проводится на стадионе комбината · во
время празднования «Дня металлурга». В присутствии
молодых рабочих, учащихся профтехучилищ, тысяч
трудящихся комбината происходит награждение кол­
лективов - победителей в с-оциалистическом соревно­
вании, присвоение почетных званий и т. д. Коллективы
цехов рапортуют управлению, парткому, профкому
комбината о выполнении социалистических обяза­
тельств в · честь праздника. Здесь же представители гор­
кома партии венчают знаками отличия удостоенных по­
четного звания «Ветеран Магнитки». После этого вы­
пускники профтехучилищ выстраиваются праздничны­
ми колоннами перед трибуной и директор комбината
принимает рапорты директоров училищ о готовности
выпускников встать в строй рабочего класса . Выступа­
ющие от имени выпу,скников профтехучилищ клянутся
высоко нести трудовые традиции металлургов. Ветера­
ны труда вручают памятные подарки лучшим учащим­
ся. Здесь же объявляются победители конкурса на луч­
шего молодого рабочего, им вручаются дипломы и по­
д2.рки .
2 октября 1972 г. на заводах и фабрика х Москвы
проводилась торжественная церемония
пос вящен ия
111

юных в рабочий класс . На многих ·предприятиях откры­
лись выставки технического творчества. Вот что рас­
сказала в этот день на страницах газеты «Вечерняя
Москва» .бывшая выпускница одного из профтехучилищ
столицы, отделочница комсомольско-молодежн ·ого мон ­
тажного управления домостроительного комбината No 1,
депутат Моссовета А. Горбачева:
«Отлично помню свой первый рабочий день после
окончания профессионально-технического - училища . От
нолнения все валилось из рук. Но никто не смеялся на­
до мной. Подошла Е . Я. Зеленина (она 20 лет работает
маляром), помогла исправить ошибки . «Сможешь хо­
рошо работать, если полюбишь наше дело, - сказала
она. - Без этого успеха не будет». И он пришел вместе
с опытом, любовью к делу, вкусом к труду, гордост~:,ю,
что принадлежу к рабочему классу страны.
На нашем комбинате работает много молодежи. Ко ­
нечно, у каждого из молодых своя жизнь, характер, ин - ·
тересы . Но все же есть в судь·бе моих сверстников мно­
го общего. Их, как и меня, тепло приняли в свой кол­
лектив ветераны, научили мастерству, передали опыт,
привили любовь к труду. Нас объединяет одно стрем­
ление, которое хорошо выражено в девизе молодых
строителей: <<Сегодня работать лучше, чем вчера, зав­
тра- лучше, чем сегодня». Вот · хотя бы наша бригада-.
Мы взяли повышенные обязательства в честь 50-летия
о бразования СССР и выполнили их. Добились права
сдавать дома с перв-о го предъявления. Сегодня, в день
нашего праздника, мне хочется выразить благодар­
ность партии и правительству за постоянную заботу».
Богат трудовыми традициями коллектив Таганрог ­
ско го комбайнового завода. Одна из них - давать «пу­
тевку в жизнь» сыновьям и дочерям рабочих · на род ­
ном предприятии. В инструментальном цехе вместе со
строгальщиком Н. Бондаренко трудятся три его сына,
в с-оседнем _ цехе - две дочери. Все представители по ­
томственной рабочей семьи пользуются заслуженным
авторитетом. Работница этого же цеха М. Селютина
привела к инструментальщикам сына - Кима. Прош­
ли - годы. Бригада слесарей, которой руководит К Се­
лютин , добилась звания коллектива коммунистического
труда. И вот на_рал день, когда он определил в це х
своего сына Евгения, выпускника школы .
Не только мастерство , но и замечательные мораль -
112

ные качества советского человека передают родители
детям, ветераны - новичкам, приучая молодых людей
по-хозяйски :Заботиться о родном цехе, колхозе, городе.
Во многих трудовых коллективах есть свои династии.
С уважением говорят на шахте «Киевская-Ко.мсомоль­
ская» Ворошиловградской области о семье заслужеi!­
ного горняка Дмитрия Афанасьевича Белоусопа - од­
ного из зачинателей стахановского движения. Пятеро
его сыновей унаследовали отцовскую профессию, добы­
вают уголь на этой же шахте, все они - ударники ком­
мунистического труда . Далеко за пределами Туркмении .
известны ашхабадские ткачихи сестры Абаевы.
Не так давно в Донецке состоялась всесоюзная
встреча представителей трудовых династий. Знатные
люди, дела которых стали символом новаторства и
тв-орческой доблести, приняли участие в эrой встрече -
Герои Социалистического Труда Алексей Стаханов,
Петр Кривонос, Валентина Гаг~нова ... То была нагляд­
ная демонстрация единства, сплоченности отцов и де­
тей, их беззаветной преданности идеалам коммунизма,
готовности молодежи с честью нести дальше эстафету
трудового подвига.
На многих предприятиях стало обычаем торжест­
венно вручать занодские пропуска молодым рабочи:Vr.
Раньше отдел кадров издавал приказ о зачислении на
работу и выдавал новичку про.пуск . Теперь же моло­
дым рабочим пропуска вручают в клубе, завод_ском му­
зее, красном уголке или в кабинете директора в присут­
ствии руководителей завода и цехов. Вновь поступаю­
щим на работу рассказывают об истории предприятия,
о задачах коллектива, его традициях , лучших людях,
показывают образцы готовой продукции . Поступающих
на завод З'Накомят _с секретарем партбюро, председате­
лем завкома профсоюза, секретарем комитета комсомо­
ла, начальником цеха, вручают пропуск . Здесь же их
знакомят с наиболее опытными и заслуженными - рабо­
чими, ударниками коммунистического труда, лучшими
изобретателями и рационализаторами, которые будут
помогать юношам и девушкам совершенствовать свою
профессию, станут их шефами . После этого- начальники
цехов или их заместители ведут новичков в цехи, пока­
зывают рабочие места, представляют будущим товари­
щам по работе .
В профессионально-техническом училище No 15
113

Балашова вошло в традицию ежегодно
сентября
проводить вечера встречи вновь поступивших учащихсн
с выпускниками. На этих вечерах выпускники училища
передают новичкам эстафету полезных дел, рассказы­
вают о своей профессии, дают наказ юношам и девуш­
кам беречь честь училища, множить славные револю­
ционные и трудовые традиции героического рабочего
класса и вручают переходящее Красное знамя училища 1
лучшей учебной группе. Здесь выступают знатные лю­
ди базовых предприятий, ударники коммунистического
труда, партийные и советские руководители.
В профессионально-техническом училище No 41 Са­
ратова торжественно отмечают начало производствен ­
ной практики в цехах · предприятия . На линейках, про­
ходящих не,посредсtвенно в цехах, перед учащимисн
выступают руководители и инженерно-технические ра­
ботники базового пред,приятия, старые кадровые рабо­
чие, новаторы производства, ударники коммунистиче­
ского труда.
В среднем профессионально-техническом училище
No 40 химиков- г. Энгельса в конце уче·бного года про ­
водят торжественные вечера посвящения в рабочие с
вручением им. постоянных пропусков на завод.
Большую воспитательную роль играет также празд ­
ник первой зарплаты. Юношей и девушек надо научить
уважать труд, гордиться заработанными деньгами, ра­
зумно их расходовать.
На одном из рижских заводов, куда одновременно
была принята большая. группа молодых рабочих, в
день их первой зарплаты устроили торжество в клубе,
на котором присутствовали родители и близкие. Моло­
дым рабочим торжественно вручили их первую зарпла­
ту, пожелали успехов в труде и личной жизни.
На комбинате «Трехгорная мануфактура» в день
зарплаты в одном из цехов появилась «молния»: «По­
здравляем Колю Ахметова со вступлением в ряды ра­
бочего класса, с первой зарплатой! Желаем больших
успехов в работе!»
Чтобы отметить важное событие в жизни новичка,
в обеденный перерыв провели короткое собрание. Сер­
дечно, по-матерински говорила о рабочей гордости, о
чести трехгорца коммунистка 3. Звидран. Горячо позд ­
равил молодого рабочего с первой зарплатой и один из
лучших рационализаторов комбината В. Фролов. Пос-
114

J\e iеnлых гюздравительньtх слов рабочие цеха вручили
Ахметому маленький сувенир из ткани, и з готовленный
искусными руками текстильщиков комбината. Ведь в
эту ткань вложена и частица его труда.
В цехе автоматики отдела главного механика тор­
жествешrо отметили день первой зарплаты молодого
слесаря В. Агеева: вывесили поздравительную «мол­
нию», подарили книгу. Договорились, чтобы не только
на работе, но и дома у молодого рабочего был празд­
ник.
Совсем недавно родился еще один хороший почин -
отмечать день первой продукции в училище. В один из
воскресных дней в производственном цехе фрунзенско­
го училища No 17 собрались учащиеся группы No 41, их
родители, представители общественности . Мастер про­
изводственного обучения Л. С. Заворотная рассказала
родйтелям о жизни своей группы, учебных и производ ­
ственных успехах каждого учащегося . Затем она пред -
. ложила
гостям · познакомиться с выставкой демисезон­
ных пальто - первых изделий учащихся .
Старший мастер А. С . Палько рассказал родителям
об организации · производственного обучения и практи­
ки учащихся, познакомил с воспитанниками училища --
з.натными людьми республ.иКJI : Затем состоялась демон ­
страция моделей верхней одежды, изготовляемой в учи ­
лище. День закончился «Огоньком», во время которого
за чашкой чая родители посмотрели большой концерт
групповой художественной самодеятельности .
Безусловно, подобные меро,приятия содействуют вос­
питанию у учащихся любви к своей профессии, к тру­
ду , способствуют укреплению связей с родителями, про­
пагандируют систему профтехобразования .
В златоустовском училище No 40 стало доброй тра­
дицией отмечать день окончания училища.
Торжественно идут в этот день мастера и начальни­
ки цехов по своему заводу. Рядом шагают молодь~е ра­
бочие, вьшускник_и училища, в первый раз пришедшие
на завод не на экскурсию, не на практику - на само­
стоятельную работу. Нез.абываемый день для молодых
рабочих! В трудовой книжке он отмечен коротко: «При­
нят на работу» . Но для них открывается одна из глав­
ных страниц биографии.
Закончилась торжественная линейка посвящения в
рабочий кл~сс, новичкам вручены аттестаты о присное~
115

'
нии рабочих профессий. И теnерь ветераны Златоустов-
ского ордена Ленина и ордена Трудовоr:о Красного Зна­
мени машиностроительного завода, кадровые рабочие
ведут ребят по цехам, где они слушают рассказы о тра­
дициях завода, о его лучших людях, · Героях Социали­
стического Труда.
.
Прочные связи сложились у завода и профтехучили­
ща No 40. Завод передал училищу два добротных кор­
пуса •С 14 учебными кабинетами, 4 лабораториями, акто­
вь1м и физкультурным залами, выделил средства на при­
обретение станочного оборудования, наглядных пособи·й,
приборов. Златоустовское училище No 40 готовит теперь
квалифицированных рабочих со средним образованием.
Днепропетровский трубопрокатный завод им. Лени ­
на провел в своем клубе оче;редной праздник первой
зарплаты. Ветераны труда выступили перед молодыми
рабочими с советами не толь.ко о том, как лучше орга­
низовать свою работу, но и как разумно распределять
свой бюджет, модельеры давали практические советы.
· ка:к одеться ,кра,сиво и недорого. Вечер прошел ,непр;и-
· нужденно, живо, интересно.
.
На ,стра,ницах газеты «Правда» (11 ,сентября 1971 г .)
_з нат,ный металлур.г, ,старший ма,стер Средне-Уральского
м,едеплав1илыного ,завода, Герой Соц,иалистическоrо
Труда В. И. Большухин, оконч1ивший перед :войной р,е­
месленное училище, рассказал ка,к стал 11рад.,ицией тор­
жественный и праздничный ритуал посвящения в рабо-
1 чие . Во Дворце культуры завода собираются юноши и
девушки, получившие рабочие профессии. На встречу с
ними приходят ветераны труда, руководители предпри­
ятия и города. Знамя завода алеет на сцене, звучит
музь1ка, добрые слова в адрес молодежи говорят умуд­
ренные опытом люди. Каждому «имениннику» вруча­
ются свидетельство о пр .исвоении разряда, памятка о
заводе, подарок.
.
В «Памятке молодому рабочему», подготовленной на
заводе, · есть слова: ,«Товарищ! В каком бы цехе вы ни
• работали, какую бы вы работу ни выполняли, знайте и
помните - -она нужна для развития нашего общества.
И поэтому выполняйте любое задание- и поручение чест­
но, аккуратно, вкладывайте в свой труд творческую ис­
корку, пополняйте ряды новаторов, рационализаторов и
активных общественников».
Приобщение к рабочему классу - огр_омное собы-
116

тие в жизни молодых людей. Большое значение имеет
приход нового пополнения и для всего заводского кол­
лектива. Ведь молодежь не только наша смена и наше
будущее, но и настоящее . Важно, чтобы с первых же
дней новички ощутили внимательное и доброжелатель­
ное отношение · к себе, .почувствовали, что они очень
нужны заводу, что без них нам просто не обойтись.
Есть в Москве предприятия, олицетворщощие собой
не только индустриальный облик столицы, но · и харак­
тер, лучшие традиции советского рабочего класса. Ав­
томобильный завод им. Лихачева, металлургический
завод «Серп и молот», «Динамо», «Красный пролета­
рий» ... Эти имена в нашем сознании неразрывно слиты
с представ.11ением о революционной доблести и трудо­
вой славе, о мастерстве рабочих рук, добротности и на­
дежности продукции. Богатый опыт воспитания моло­
дых рабочих накоплен на этих и других заводах Мо­
сквы, а также на предприятиях Ленинграда, Харькова,
Иваново и других городов. Широкое распространение
получило · так называемое наставничество, возникшее
несколько лет тому назад на ленинградском объедине­
нии «Электросила».
Новым замечательным движением в рабочем клас­
се назвал движение наставничества Генеральный сек­
ретарь ЦК: КПСС тов. Леонид Ильич Брежнев в речи
на XVII съезде ВЛКСМ . «Наставники, - подчеркнул
он, - это кадровые .рабочие, обладающие высоким мас =­
терством, богатым жизненным опытом и, я бы сказа'л,
талантливьrе педагоги. Они по доброй воле, по призва­
нию души учат молодежь трудолюбию, мастерству, вос­
питывают ее на героических традициях нашего славно­
го рабочего класса» 1 .
Суть наставничества заключается в том, что над
молодыми, еще недостаточно опытными рабочими берут
шефство старшие товарищи, высококвалифицированные
рабочие, опытные воспитатели. Об эффективности на­
ставничества можно судить по его результатам на том
же ленинградском объединении «Электросила». Его за­
чинатель Степан Степанович Витченко рассказывает:
В объединении «Электросила» работает более ста
наставников. Партком создал совет наставников, орга­
низовал для нас n каждый первый и третий четверг ме-
1 «Правда», 1974, 24 апреля, стр . 2.
117

сяца лекции по nедагоrике, организует научно-nра!{тИ­
ческие конференции по наставничеству. У нас идет со­
ревнование за звание «Лучший наставник завода». Оно
помогает развитию этого движения. За семь лет через .
мою бригаду прошло более 100 подростков, 98 из них
стали комсомольцами, 12 - коммунистами. Скажу ис-
. ходя
из опыта , что наставничество - это не эпизод иче­
ское внимание к молодому рабочему. Здесь нужно
з нать все : и каков подросток на работе и чем занят
после работы, ибо главная задача наставника - по­
мочь юноше или девушке стать настоящим рабочим,
патриотом , гражданином СССР.
Имя ленинградского наставника Героя Социалисти ­
ческого Труда Степана Степановича Витченко широко
известно в нашей стране . Полковник в отставке, два­
дцать лет назад, после службы в пограничных вой­
сках, вернулся к профессии своей юности, стал сле,са ­
рем в объединении «Электросила». Здесь-то и раскры­
лось по-настоящему его второе призвание - наставни­
ка и воспитателя молодежи. (Материалы беседы с С. С.
Витченко «А наставники рядом» опубликованы в газе­
те «Комсомольская правда» 22 июля 1972 г . )
Наставничество получило признание на других за­
водах Ленинграда, на предприятиях многих городов и
областей страны . В Челябинске, например, разработа­
но и утве,рждено специальное положение о наставни ­
ках, регламентирующее их деятельность. В Челябин­
ской области наставничество применяется широко и вы­
деляется в одну из главных и постоянных форм индиви­
дуальной работы с молодежью. В качестве наставни ­
ков здесь работают передови ки производства, люди ав­
торитетные и, как правило, имеющие прои з водственный
стаж не менее 10 лет.
«Лучший воспитатель молодежи» - такое звание
присваивается на ряде литовских предприятий .
Передавать свой опыт новичкам - почетная обязан­
ностr-, ветеранов про"изводства. В школах коммунистиче ­
ского труда, в личных беседах передовики производства
должны повседневно прививать юношам и девушкам
т,ворческий подход к делу, жажду поиска, глубо,кое ува­
жение к дисциплине труда, умение дорожить рабочей
минутой пятилетки.
Очень много значат внимание к молодому рабочему,
подлинная забота о 1.1ом, ч'Гобы он полюбил ,свой з~,нод.
118

Эrой цели ,служат то'ржестне,нны~ ,вечера iюовящения в
ра,бочие, в-с-гречи ,с В'ете,рана,м,и труда, з:наком,ство с ис­
тор 1ией ~родного предпр1иятия, -ero традиц,иями. Общест­
венным организациям каждого предприятия нужно
шир,е ~использовать имеющийся в их ,раопоряжении а'р­
оенал -средст,в ,идейно-пол ,итиче,окюго ,во,спита,ния моло­
дой ,смены, по,вышен,ия ,ее творческой акт:wнности ;в борь­
бе за осущ ест;влен:и е 1и,стор;ичес~их ,решений XXIV .съез­
да КПСС.
Атмосфера .ц-оброжелатель,но,сти и чуткости ,к моло­
дым производственникам создана по'ка не везде. Бы­
вает, что юноша или девушка, проработав в коллективе
короткое время , подают заявление об уходе.
Кадровые рабочие , герои войны и труда - подлин­
ные воспитатели молодежи. III пленум ЦК ВЛКСМ
призвал передовиков и новато.ров производства, заслу­
женных людей нашей промышленности, сельского хо­
зяйства, науки по примеру ленинградског.о бригадира
С. С . Витченко стать наст авниками молодой смены ра­
боч·его класса страны . .
в · этой связи большой интерес представляет статья
К Писарева - мастера производственного ·обучения
одного из профтехучилищ Серпухова Моековской обла­
сти («Комсомольская правда», 28 января 1971 г.), в ко­
торой он делится своими мыслйми о воспитании моло­
дежи в труде .
«От нас зависит, каким будет молодой рабочий, мы
за него в ответе», - так , считают рабочие Серовскогс
металлургического завода. Здесь коллектив интересует
все: как приобретает недавний выпускник училища про­
фессиональные навыки, п,родолжает ли образование,
где проводит часы досуга. Первая зарплата, первое вы­
ступление на собрании, первое · рационализаторское
предложение - ничто не проходит мимо внимания
старших. На за:воде сложилась определенная система
воспитания новичков. Под руководством парткома · проф­
союзная и комсомольская организации постоянно дер ­
жат эти вопросы в поле зрения .
Комсомольцы завода «Элект,росталь» им . И . Ф . Те­
восяна явились инициаторам и м ногих интересных дел .
Они . первые подн я ли знамя социалистического соревно- ,
вания в честь XXIV съезда КПСС. Инициатива комсо­
мольцев «Электростали» была одобрена ЦК ВЛКСМ,
1<0ллегией Министерства черной металлургии СССР и
119

президиумом Центрального комитета профсоюза рабо­
чих металлургической промышленности. О трудовых
итогах этого почина, о замечательных традициях метал­
лургов рассказывается в брошюре Ю. Курбатова и
В. Прибыткова «Комсомольцы «Электростали» - XXIV
съезду КПСС», выпущенной в 1971 г. издательством
ЦК ВЛКСМ «Молодая гвардия».
Подготовка будущих металлур·гов - одна из глав­
ных забот комитета ВЛКСМ. У каждого цеха есть свои
подшефны е учебные г·руппы в профессионально-техни­
ческом училище . Систематически для учащихся прово­
дятся экскурсии на завод, знаком,ство с ,- цехами, орга­
низуются встречи со зi-rатными людьми завода на их
рабочих местах.
Теплом •и заботой окружены юноши и девушки,
впервые пришедшие на предприятие. ·· В большинстве
цехов работают школы и советы молодых - рабочих, над •
новичками шефствуют более 100 кадровых рабочих и
специалистов. На заводе нашло широкую поддержку
движение горьковчан «Ни одного отстающего рядом·».
Шефы знакомят молодых рабочих с новинками науки и
техники , достижениями современной электрометаллур- .
гии.
Усилиями администрации, профсоюзной организации
и комитета комсомола молодым рабочим на заводе соз­
даны все необходимые условия для учебы в школах,
техникумах , вузах, на курсах повышения квалифика­
ции, в школах коммунистического труда . и передового
опыта. На заводе реализуется перспективный план по­
вышения общеобразовательного и технического уровня
молодежи. В большинстве цехов действуют школы по­
вышения квалификации, технического прогресса, круж­
ки по овладению смежными профессиями.
Большое внимание в ленинградских профтехучили­
щах уделяется воспитанию будущих молодых рабочих
на трудовых традициях героического рабочего класса ..
В ряде средних училищ (No 30, 34, 42 и др.) созданы
выставки и уголки, посвященные истории базовых
предприятий; проводятся слеты-встре11и с /ветеранами
этих предприятий, Героями _Социалистического Труда,
передовиками производства - выпускниками училищ;
организованы лектории «В буднях великих строею>.
(No 8, 37 и др.); оформлены стен,11,ы «Ими гордится учи­
лище» (No 29, 42, 47 и др.)·.
120

В средием профтехучилище No 25 J1 енинrрада учеб­
ный год начинается с собрани я на тему «История раз­
вития и традиции училища и базового предприя­
тия».
В среднем профтехучилище No 34 им . Анатолия Су­
ханова в первый день занятий в новом учебном году
проводится митинг с участием представителей Октябрь­
ской железной дороги. Учас тники митинга направляют­
ся к памятнику Толе Суханову, бывшему ученику учи­
лища, героически погибшему при исполнении служеб­
ных обязанностей во время практики.
В средних профтехучилищах No 1, 39 проводятся ве­
чера трудовых династий базОВ)'>IХ предприятий, к кото­
рым, как правило, ведется тщательная подготовка по
сбору материалов об этих династиях . Это дает возмож­
ность организовать трудовое воспитание учащихся на
примерах "жизни потомственных рабочих семей.
Многотиражные газе 1,ы ряда ленинградских базовых
предприятий и организаций («Кировец», - « Э лектропри- .
бор», «Маяк», «Коммунист», «Ленинградский автотранс­
порт» и др.) по·свящают очерки, статьи и страницы, а в
ряде случаев . целые номера, работе «своих» училищ, их
выпускникам.
Большое внимание Ленинградский Дом культуры
учащихся учебных заведений профтехобразования уде­
ляет воспитанию учащихся на революционных, боевых ·
и трудовых традициях советского народа. С его помо­
щью проводятся в училищах кинофестивали и вечера
«Этапы большого пути» (о гЕ::роической истории Совет­
ского государства), «Рыцари революции» (о соратни:
ках В. И . Ленина), цикл тематических в еч еров, объеди­
ненных общим названием «Ро м антика наших дней»
(«Мы рождены, Ч'I'об сказку сделать б ылью» , «Тради­
циям оставаться в строю!», «Жить - значит дерзать»,
«Надо мечтать» и др . ), экскурсии по ленинским местам,
по местам истории комсомо л а , тематичеtские вечера
«Береги рабочую честь», «За честь училища».
В 1972 г. премия Ленинского' ко м сомола была при­
суждена коллектив у среднего профессионально-техни­
ческого училища No 17 Днепропетровска ( б азовое пред ­
приятие - Южный машиностроительный завод). За
восемь лет своего существования профтехучилище под­
готовило для завода 5 тыс. квалифицированных рабо­
чих. Среди них - известные токари Б . Литвинец,
121

А. Петрушенко, Л. Снитко, которьн~ стал лауреатом
Всесоюзного конкурса молодых токарей.
Ежегодно будущие слесари, фрезеровщики, токари,
выполняя производственное задание, выпускают про- .
дукцию более чем на 100 тыс. руб. Профсоюзная орта ­
н.изация училища широко ведет . соревнование за звание
«Группа резерва бригащ,r, борющейся за . коммунисти ­
ческое отношение к труду». Учебные группы соревну­
ются с бригадами молодых рабочих.
Примером наиболее устоявшейся традиции является
связь коллектива Магнитогорского ком·бината с про­
фессионально-техническими училищами, работающими
на базе комбината (No 13, 19, 41, 77, 97) . В 1972 г. в
училищах обучалось 3,5 тыс. чело~ек. Ежегодно учили­
ща передают на комбинат около 1500 квалифицирован­
ных рабочих . В обеспечении комбината квалифициро­
ванными рабочими кадрами выпускники училищ состав­
ляют значительный процент, а по некоторым професси­
ям училища являются единственными источниками по­
полнения комбината кадрами. Это, в частности, можно
сказать о подручных сталева .ров, вальцовщиках, свар­
щиках нагревательнчrх печей и к,олодцев, лудильщиках,
операторах, которых готовит для коибината орденонос ­
ное училище No 13. Сегодня в цехах комбината рабо­
тает 15 тыс . выпускiшков профтехучилищ по 70 про­
фессиям _ (54,4% рабочих ведущи:,с профеосий) . Коллек­
тивы цехов комбината активно участвуют - в воспита ­
тельной работе с выпускниками профтехучилищ.
Традиционными . стали встречи учащихся профтех­
училищ в первый день занятий • с секретарем парткома,
председателем профкома, секретарем комиtета ВЛКСМ,
главными специалистами, героями и ветеранами тру­
да - выпускниками училищ. В первый же день заня'тий
проводится слет учащихся, на котором переходящее
Красное знамя вручается лучшему училищу, а вымпе­
лы - лучшим группам по итогам учебы и практики за
прошедший учебный год. Такие встречи проводятся для
того, чтобы юноши и девушки почувствовали, какие
требования к ним будут предъявлять на производстве,
когда они включа11ся в коллектив комбината.
Это начало организованной передачи молодежи тру­
довых традиций коллектива комбината, которые сложи­
лись исторически и передаются из поколения в поколе­
ние. Работники комбинят " с этого момента начинают
122

свою воспитательную деятельность в профтехучилищах,
пропагандируя среди учащихся сложившиеся обычаи,
правила, нормы поведения.
За шесть месяцев до выпуска в училищах издается
-
приказ о распределении выпускников по цехам комби­
ната. После издания приказа руководители обществен­
ных организаций проводят в цехах встречи с теми уча­
щимися , которые после выпуска будут работать в ко.7!­
лективе комбината. На этих встречах им рассказывают
об истории цеха, трудовых традициях, задачах будущих
молодых рабочих.
Наиболее эффективная форма пе.редачи трудовых
традиций - это привлечение учащих,ся профтехучилищ
к участию не только в- труде коллектива, но и во всех
массовых мероприятиях, проводимых в це хе (рабочих и
профсоюзны х собраниях, спортивных соревнованиях,
смотрах художественной самодеятельности и т. д.).
Большое внимание на комбинате уделяется индиви­
дуальной работе с учащимися профтехучилищ. Задолго
до выпуска к каждому из них прикрепляют на комби­
нате опытного наставника, который обучает молодого
челове ка, передавая ему накопленный опыт. Наставник
готовит учащегося к выпускным экзаменам, а после эк­
заменов в течение года шефствует над с,воим воспитан­
ником . Наблюдение за жизнью учащихся на работе и
во внеуч ебное время помогает глубже изучить интере­
сы, склонности, способности: Этому во многом способ­
ствую т встречи с родителями учащихся, регулярные
встречи начальника цеха с учащимися, во время кото­
рых мастера докладывают о ходе обучения и поведении
каждого воспитанника. Регулярные встречи учащихся
профт ехучилищ с руководством цеха, комбината, вете­
ранами труда и Коммунистической партии, передовика­
ми производства способствуют тому, что молодежь про­
никается интересами коллектива комбината, впитывает
богаты й опыт ветеранов не -только в труде, но и жизни,
отношени и к труду и рабочему коллективу.
Большой опыт трудового воспитания молодежи на­
коплен в среднем профессионально-техническом учили­
ще No 41 им. 50-летия Октября, действующем на произ­
водственной базе дважды ордена Ленина и ордена Тру"
дового Красного Знамени Магнитогор,ского металлурги ­
ческого комби н ата.
За 21 год своего существования vчтт 1н1ще подготови-
123

л0 и передало народному хозяйству около 8 тыс. мало­
. дых
квалифицированных рабочих по 12 различным
энергетическим специальностям.
В настоящее время контингент учащихся в училище
составляет 900 человек, которые являются членами проф­
союза.
Обучение и воспитание будущих ра·бочих напра,вле ­
но на формирование любви к избранной профессии. Ба ­
зовое предприятие - Магнитогорский металлургиче ­
ский комбинат - богато своими трудовыми традиция ­
ми. Коллектив училища использует эти традиции в вос­
питательной работе.
Всем учащимся, з.ачисленным в среднее проф т ехучи ­
лище No 41, вручается красочное приветствие руковод­
ства и общественных организаций, отпечатанное в типо­
графии : Вот...его текст:
«Юный друг! Поздравляем тебя с поступлением в
среднее профессионально-техническое училище No 41 !
В нашей стране самое почетное звание - его величество
рабочий класс!
.
.
Гордись, что твоя трудовая ,деятельность начнет~я в
прославленном коллективе металлургов Магнитки!
Будь достоин этого высокого звания!
Хорошо учись, работай, повышай свои знания, при - -
нимай активное участие в · работе комсомольской
и профсоюзной организаций, будь примером высокой
дисциплиньr в училище, на производстве, · в обще ­
стве.
.
Тебе предстоит умножать трудовую доблесть Маг­
нитки . Мы надеемся, что ты будешь высоко нести зва-
ние молодого рабочего. .
•
Желаем тебе в нашем коллективе хороrμих трудо­
вых успехов, успешной учебы, большого личного
счас тья!»
1 сентября на стадионе проходит торжественная ли­
нейка, посвященная началу учебного года _. На этой ли ­
нейке обязательно присутствует главный энергетик ком­
бината, который выступает перед новым пополнением
и ставит пе;ред ними задачу - овладеть избранной про­
фессией.
Накануне 1 сентября проходит собрание вновь при­
нятых учащихся, где с рассказом об энергетических
мощностях комбината, о том, какие требования предъ­
являются к рабочим, обслуживающ:им энергетические
124

установки, выступает заместитель главного энергетика
А. С. Шимко.
1 •сентя·бря на первый урок приглашаются в~шускни­
ки училища. Так, например, 1 сентября 1972 г. гостями
в уче,бных группах были: начальник ·участка, секретарь
парторганизации В. Е. Рыбак - выпускник 1959 г.; Ва­
лерий Сачков - рабочий, выпускник 1971 г.; Юрий
Пья;нзин - крановщик, выпускник 1970 г., ныне студент
Магнитогорского горно-металлургического института;
В. И. Потапов - работник ТЭЦ, машинист турбины,
выпускник 1954 г .; Б . Д. • Боляев - электрослесарь
и др.
В течение сентября -октября мастера производствен­
ного обучения организуют экскурсии на базовое пред­
приятие, в те цехи, где учащиеся будут проходить про­
изводственную практику, дают им общее представление
о комбинате и о будущей профессии. На втор·ом году
. обуч ения
ребята закр~пляются за шефами-наставни-
ками.
2 октября - в день рождения трудовых резервов
-,-
в училище проходит традиционный праздник «По.свя­
iцение в резерв рабочего класса». Со словами привет­
ствия к учащимся обращаются ветераны труда системы
профтехобразования, представители комбината. В 1972 г.
на празднике присутствовали: ветер,ан Магнитки И. Г.
. Кричко,
бывший директор училища Д. А. Домрачев,
сеюретарь парткома ком·бината П. С. Грищенко, секре- •
тарь комитета ком,сомола, выпускники училища. С на­
казом к рез·ерву •рабочего класса обратился учащийся
третьего года обучения Юрий Яковлев. Всем учащимся
первого года обучения были вручены наказы и кRиги
«Магнитка» (исторический очерк, выпущенный Южно ­
Уральским книжным издательством).
Традицией в училище · является проведение вечеров
«Знай и люби свою профеосию», которые обязательно
планируются в перспективном плане работы. На этих •
вечерах перед ребятами выступают . лучшие рэ. ботники
комбината , ·бывшие учащиеся училища, представители
отдела кадров комбината.
Ежегодно в феврале проходит конкурс на лучшего
по профессии. Единогласнь~м было мнение жюри в
оценке мастерства учащих,ся. Лучшим слесарем среди
учащи хся - десятиклассников был С . Д. Девятовский,
среди учащихся с вось'Милетним образованием ·· м . Ад -
125
--

рахманов. Им были вручены алые ленты «Лучший сле­
сарь» и памятные часы «Электрон».
В училище работает 11 лекториев. Два из них ,~Эко­
номические знания» и «В мире энергетики» помогают
учащимся лучше овладеть своей профессией, расширить
кругозор в области энергетики и экономики:
Ежегодно в Ленинградской области отмечается день
молодого рабочего. Он проводится 2 октября - в го­
довщину выступления В. И. Ленина на III съезде
РКСМ, а также в годовщину создания государственной
системы профессионально-технического о·б;разования. Это
праздник, свидетель·ствующий о высоком авторитете ра­
бочей молодежи, праздник, который является смотром
ее трудовых, политических и творческих достижений.
За неделю до дня молодого рабочего на предприя­
тиях Ленинградской области начинается ударная тру­
довая вахта. Цель ее - выполнить пятидневное зада­
ние за четыре дня. Те, кто добьется тахого уопеха, n
последний день померятся силами на цеховых и завод­
ских конкур 1сах профессионального мастерства. Во мно­
гих трудовых коллективах ор ·ганизуются встречи вете­
ранов и руководителей предприятий с молодыми рабо­
чими и их родителями. Передовики заводов и фабрик
приходят в подшефные профессионально-технические
училища и общеобразовательные школы, чтобы по ду­
шам поговорить с учащимися о выборе профессии, о бу­
дущем месте работы. В большинстве цехов и на строй­
ках в эти дни вывешиваются сводки-информации о тру­
довой вахте молодых, а лучшему по итогам дня рабочему
вручают переходящий вымпел. Ветераны и наставники,
которых немало в Ленинграде, торжественно поздравля­
ют новичков, впервые добившихся производственных ус­
пехов. На многих предприятиях проводятся цеховые и •
заводские конкурсы по профеосии. В районах города н
области проходит «Неделя молодежного фильма». О
своих делах, заботах, об участии в соревновании юные
рабочие рассказывают на многочисленных встречах с
партийными и советскими руководителями районов го­
рода и области. Организуются спортивные состязанин.
А 2 октября становится драздником всего трудового Ле­
нинграда. Город празднично расцвечен. На торжествен­
ный вечер в большой концертный зал «Октябрьский»
приходят молодые рабочие , учащиеся профе.ссиоtт'алъ­
но-технических училищ, школьники, студенты .
126

... Зал
замер : В проходах над tоловами ть1сяч моло•
дых рабочих го,рдо проплыли Красные знамена. Пере ­
ходящее Красное знамя ЦК ВЛКСМ, кото·рым награж­
дены комсомольцы Ленинграда за успехи в соревнова­
нии «Пятилетке - ударный труд, мастерство и поиск
молодых». Знамена .легендарного . крейсера «Аврора;,1,
зав•одов им. Карла Маркса и «Красный выборжец»,
фабрики «Равенство».
Так в зале «Октябрьекий» началось торжественное
празднование Дня молодого рабочего. В президиуме
вместе с комсомольцами - ветераны труда, известные
рабочие-новаторы, кандидат в члены Политбюро ЦК
КЛСС, первый ,секретарь Ленинградского обкома КПСС
Г. В . Романов, первый секретарь горкома партии Б. А.
Аристов, председатель горисполкома А. А. Сизов, кото­
рый вруч_ил правительственные награды группе моло­
дых производственников .
Герой Социалистического Труда, член Центрального
Комитета партии, шлифовщик Лебедев обратился с
взволнованным словом к участникам празднества. И не­
вольно многим вспомнилось, . как в дни работы XXIV
съезда партии, в президиум которого был из-брав Е. И.
Лебедев, молодые кировцы рапортовали о своих делах.
Через весь город, от Нарвских ворот к Неве, прошла
тогда колонна ---,-
1О тракторов «Кировец», собранных
комсомольцами в свободное от смены · время. Могучие
машины остановились у «Авроры», и на борту крейсера
революции рабочие четырех поколений приняли рапорт
молодых.
• В Ленинграде с уважением говорят о Геннадии Доб­
рохвалове, недавнем выпускнике профессионально-тех­
нического училища, скромном парне с завода «Гос­
метр», выпускающем самые точные изделия, например,
весы для аптекарей и ювелиров. Как раз такая работа
по душе Геннадию. Это он доказал, завоевав на кон­
курсе звание «Лучший молодой фрезеровщик го­
рода».
Сергей Семиглазов - бригадир прокатчиков, заво­
евавший зван-ие «Лучший молодой вальцовщик». Ему
было доверено внести на праздник знамя «Красного вы­
боржца». Рядом с ним в шеренге знаменосцев шли
В. Кашин - бригадир проходчиков «Ленметростроя»,
Н. Прокофьева - бригадир участка «Красного тре­
угольника», Г . <ре до ров - электромонтер завода подъ-
127

емно-транспортного ооорудова1-1ия, r. Шаргин - токарь
Металличес1юго завода имени XXII съезда КПСС.
Участники сJ1ета направили в адре,с ЦК КПСС .
письмо, в котором заверили Ком мунистическую партию
о своей решимости отдать все силы досрочному выпол­
нению планов девятой пятилетки, претворению в жизнь
решений XX IV съезда КПСС 1•
На ряде предприятий под руководством партийных
комитетов и при активном содействии и участии проф­
союзных организаций созданы и успешно работают ис­
торико-производс твенные музеи. Эти музеи, завоевав­
шие большую популярность среди молодежи, играют .
немалую роль в воспитании подраст ающего поколения
на революционных т-радициях, на примерах трудовой
доблести коллективов, творческой деятельности новато­
ров производств а.
Историко-про-изводственный музей Ленинградского
завода «Красный выборжец» - базового пре,zщриятия
городского технического . училища No 78 - был создан
в 1966 г. Музеем руководит совет, в который вошли
представители парткома, завкома профсоюза и учкома
училища, отдело_в заводоуправления и цехов предприя­
тия. Его открытию предшествовала большая работа по
•изысканию и изучению исто.рических документов, фото­
копий и других материалов, отражающих историю кол­
лектива завода. Большую помощь в этой работе оказа­
JIИ ветераны труда, учащиеся профтехучилища.
В настоящее время две тысячи экопонатов музея
размещены в трех комнатах общей площадью 200 м 2 .
Разделы музея рас,крывают историю завода, которо­
му уже 115 лет: <fИстория м едно-прокатного и трубно­
го завода (бывшего «Розенкранца») до революции
(1857-1917 гг . )», «Участие рабочих завода в борьбе
питерского пролетариата за свержение самодержавия в
стране (конец XIX века - февраль 1917 г . )», «Участие
рабочих завода в подготовке и проведении Велююй Ок­
тябрьской социалистической революции и установлении
Советской власти в стране (март 1917-1920 гг.)»,
«Роль рабочих з авода в осуществлении правительствен­
ного плана монументальной пропаганды в стране, в соз­
дании первых бронзовых памятников В . И . Ленину
1 «Труд», 1971, 3 октября,
128

(1924-1928 гг.)>>, «Завод «Красный выборжец» в rоды
первых пятилеток (1928-1941 гг.) », «Красновыборж­
цы - инициаторы социалистического соревнования в
стране», «Участие красновыборжцев в Великой Отече·
sтвен:ной ,войне 1941-1945 гг.», ,«Завод «К,ра,сный Вы­
боржец» в годы восставовления народного хозяйства в
в пе.риод завершения строительства социализма_ в нашей
стране ( 1945-1957 гг . ) », «Красновыборжцы в _ борьбе
за построение коммунистического общества в нашей
стране ( 1958 г. и по настоящее время)».
Экспозиция музея служит мощным средством · воспи~
тания молодежи на революционных, боевых и трудовых
традициях советских металлургов, рабочего класса на­
шей страны. Высокую оценку трудовых усилий коллек­
тив.а завода дал великий русский писатель А. М . Горь ­
кий, посетивший завод летом 1929 г., в его письме к
рабочим . Письмо А. М. Горького занимает достойное
место в экспозиции музея.
Материалы музея подробно раск;рывают инициативу
коллектива, направленную , на осуществление идей
В. И. Ленина о социалистическом соревновании. Среди
них - Обращение коллектива завода ко всем рабочим
страны с призывом начать соревнование за повышение
производительности труда и снижение ,себестоимости
проду к ции ; напечатанное в газете «Правда» 5 марта
1929 г., и первый бригадный договор в нашей ст,ране,
заключенный 15 марта 1929 г. бригадой об.рубщиков по
алюминию в трубном цехе завода, а также первый в
стране д оговор о социалистическом соревновании меж­
ду заводами «Красный Выб_оржец» и «Сер,п и . МОЛОТ»,
мраморная Памятная доска с именами инициаторов со­
циалистического соревнования - членов
• бригады
М . Е. Путина, заключивших этот догово·р, установлен­
ная по решению ВЦСПС . .
В музее хранится «Книга трудовой и боевой славы
красновыборж,цев», в которую вписаны имена двух ты­
сяч человек - те х , кто сражался в народном ополче ­
нии, в ряда х Советской Армии и Военно - Морского Фло­
та, юо в течение 900 дней блокады Ленинграда тру ­
д ился на заводе .
-в экспозиции большое место отведено ,рассказу об
инициаторе скоростных плавок, Герое Социалистиче­
ского Труда А. И . Лягине, инициаторе защиты рабочих ­
диссертаций А. С. Подмосткове, одн.ой из первых _в стр а -
5-1392
129

не бригаде комму нистического труда трубопрокатчиков,
возглавляемой Н. Н. Ворониным .
В музее находится Гра-мота Президиума Вер х овного
Совета СССР о награ~дении коллектива завода орде­
ном Ленина, Памятное Красное Знамя ЦК КПСС, Пре­
зидиума Верховного Совета СССР, Совета Министров
СССР · и ВЦСПС, врученное - коллективу - победителю
в социалистиче ском соревновании в честь 5O-летия Ве­
лик ого Ок тября , а также Ленинская Юбилейная Почет­
ная · гра мота . Большая электрифицированная карта де­
_;vrон стрир ует экономические связи завода с предприя­
тиям и нашей страны, с 57 странами мира.
За годы восьмой пятилетк и музей посетило свыше
15 тыс. человек: рабочие завода, учащиеся профтехучи­
лищ Ленинграда, студенты, представители других пред­
приятий города и страны, иностранные делегации .
Во спитаiше будущих молодых рабочих на славных
трудовых традициях коллектива завода занимает одно
из важнейших мест в деятельности совета музея. Основ­
ная форма деятельности совета - проведение обзорных
и тем атических' экскурсий. Экскурсии, число которых
превышает тысячу, про·водятся на темы: . «Положение ра­
бочего класса до револю ции », «Красновыборжцы -
ишлшаторы социалистического соревнования в стране»,
«Участ ие рабочих завода в Великой Отечественной вой­
не», «Красновь1боржцы в борь·бе .за постр0ение комму­
шrстическ ого общества».
Рас прост.ранены и другие формы .работы. Для моло­
дежи организованы за·нятия по изучению работ В . И .
Ленина «Великий почин», «Как организовать соревно­
вание?» и др ., ленинские чтения, встречи с ветеранами
революции и труда, кадровыми рабочими, передовиками
и новаторами производства, орга~изуются «Огоньки» нс1
тему «Трудом славен человек», встречи лучших моло ­
дых рабочих с учащимися профтехучилища .
Бол ьшое внимание уделяется учащимся, проживаю­
щим в общежитиях. Для них организованы регулярные
радио п ередачи по заводскому радиоузлу, созданы пере­
движные выставки по истории защща в профтехучили­
ще No 78, подшефной школе, на других предприятиях
Ленинграда.
Обзо рные экскурсии по истории завода о.рганизуют­
ся для всех ра·бочих, В'Новь поступивших на завод, и
учащихся профтехучилищ. В музее прово'Дится торже-
130

ственное вручение ком,~омольских билетов, прием в чле­
ны профсоюза, посвящение в рабочие . Ветераны труда
вручают молодым рабочим удостоверения о присвоении
первых рабочих · разрядов, _ именной инструмент, книги,
наставления по профессии, · цветы. С приветствием в ад­
рес молодых рабочих, будущих металлургов, выступают
пионеры.
Работа , проводимая музеем предприятия, способст­
вует тру,II;овому и нравстве}!ному воспитанию будущих
молодых рабочих, повышению их творческой активности
в борьбе за претворение в жизнь решений XXIV съезда
кпсс.
-
Сравнительно недавно в Минске был открыт мiзей
трудовых резервов Белоруссии. Ра'ботники Государ­
ственного комитета Совета Министров БССР по профес­
сионально-техническому образованию t помощью широ ­
кого актива собрали интересные экспонаты, раскрываю­
щие замечательный путь кузницы кадров рабочих. -На
открытии музея присутствовали вете:раны професси ­
онально-технического образования. Экспозиuия музея
начинается с двадцатых годов. На одном из стендов -
удостоверение ученика минской школы ФЗУ Вани Жи­
желя, выданное в 1933 г. Присутствующий на открытии
музея Герой Социалистического Труда, заслуженный
стро11тель БССР, бывший министр промышленного стро­
ительства республики, а ныне персональный пенсионер
И. М. Жижель показывает ст,аренькие примитивные
тиски: «Точно на таких мы начинали учебу, по тому вре­
мени и это было техникой ... ».
Сейчас в республике действует более 160 городски х
и сельских профессионально-технических учебных заве­
дений. Они готовят специалистов 250 профессий. В рас­
поряжении учащихся просторные учебные классы, осна­
щенные современной техникой лаборатории.
Экспозиция наглядно убеждает, что воспитанники
т.рудовых резервов умножают трудовые и боевые тра­
диции рабочего клаоса нашей страны, 35 из них удо­
стоены высокого звания Героя Социалистического Тру­
да, одиннадцать - Героя Советского Союза, два пол­
ных кавалера ордена Славы. Дважды Герой Советско­
го Союза генерал-майор авиации П. Я. Головачев
тоже воспитанник технического училища 1.
1 «П равда », 1972, 17 мая,
5*
131

«Воспитательное значение нашего музея трудно пе­
реоценить, - рассказывает председатель Госкомитета
Совета Министров БССР . по профессионально - техниче­
скому образованию Л. Максимов. - Он поможет на~.1
вовлекать в ряды рабочего класса еще больше молоде­
жи, энтузиастов, романтиков самоотверженного труда».
24 октября 1972 г. в газете «Труд» было опублико­
вано сообщение об эк,спедиции «Трудовая доблесть», ко­
торую редакция газеты проводила в честь 50-летия . об ­
разова'НИЯ СССР совместно с центральным штабом Все ­
союзного похода комсомольцев и молодежи по местам
•революционной, боевой и трудовой славы. В последую­
щих выпусках «Трудовой доблести» ра,ссказывалось о
зачинателях социалистического соревнования в стра­
не - рабочих Ленинградского завода «Красный выбор­
жец» (в поиске участвовали и учащиеся технического
училища No 78 Ленинграда), о знатном сталеваре Ме­
таллургического завода им. Ильича Макаре Никитови .­
че Мазае, о ходе соревнования сталев·а:ров на приз имени
П. Г. Болотова, инциатора скоростного сталеварения на
Урале, лауреата Государственной премии ССС_р .
В техническом училище No 7 Ярославля работает
университет техничвского прогресса для будущих рабо ­
чих. Занятия проводятся в клубе базового предприя­
тия - Ярославского шинного завода. Деятельное уча:
стие в его организации принимала профсоюзная органи­
зация . Для учащихся были проведены занятия по сле ­
дующим темам: «Развитие шинной промышленности и
пути повышения ходимости автомашин» (главный инже­
нер завода В. П. Арефьев), «Развит,ие промышленности
по производству синтетического каучука» (главный ин­
женер завода синтетического каучука П. Г. Воронцов),
«Механизация и автоматизация производственных про ­
цессов в шинном производстве» (заместитель главного
инжене.ра шинного завода В. Ю . Терм ер), «Применение
средств автоматизации в производстве синтетического
каучука и синтетических латексов» .( з аместитель на­
чальника цеха Ю. П. Жестков), «Пути повышения каче ­
ства выпускаемой продукции» (заместитель гл авного
инженера В. К. Гудков), «Себестоимость выпускаемой
продукции», «Производительность труда и ее влияние
на увеличение выпуска продукции и снижение себестq ­
имости» (главный экономист завода В. С. Шушпанов),
_
«Эстетика и ее роль в промышленном производстве»
132

(начальник бюро производственной эстетики завода
Н. Ф. ' Кулешов), «Внедрение научной организации тру­
да в производстве» (инженер Т. К. Боча'н), «Техниче­
ский прогресс в промышленности синтетического кау­
чук а» (доклады слуtпателей университета). З:шятия
проводились два раза в месяц. Кроме теоретических за­
нятий, организовывались встречи с профессором Ярос­
лавского технологического института Ю. С. Муса•беко- .
вым и другими учеными, лауреатом Ленинской премии,
начальником лаборатории завода синтетического каучу­
ка П. А. Виног:радовым, заслуженными рационализато­
рами РСФСР А . . Ф. Тихомировым и Б. И. Лапиным, пе­
редовиками производства , изобретателями и рационали- ·
заторами .
•
Для слушателей проводились экскурсии, а в конце
учебного года - конкурс на · лучшего по _ профессии п
теоретическая коi-rференция слушателей на тему «Тех-
нический прогресс в шинной промышленности» .
,
Об учащихся Свердловского городского професси­
онально-технического училища No 42 рассказал в статье
«Наследники Данилы-ма,стера» корреспондент В . Дани-
· лов
(«Правда», 3 августа 1972 г.) . 150 учащихся и со­
трудников училища награждены медалями и диплома­
ми ·вднх. В павильоне «Профессионально-техническое
образование» на ВДНХ постоянно экспонируются ра'бо­
ты этого училища. Большой группой учащихся под ру­
ководством мастера _ по художественной об.ра·ботке кам­
ня В. Ю. Рысина отлично выполнена композиция «50 лет
СССР». На подставке из змеевика - контур карты
СССР, вырезанный из офикальцита. На фоне карты -
пятнадцать фигур, пятнадцать сест е:р в национальных
костюм ах, символизирующих пятнадщать советских со­
юзных республик. Камнерезы использовали яшму, ма­
лахит , амазонит, мрамор. Художественные изделия уча­
щихся имели большой успех и на международных вы­
ставках .
А учащийся Кунгурского профессионально-техниче­
ского училища No 57 Пермской области Анатолий Ти­
хонов вырезал из уральского камня «Хозяйку медной:
горы» . Статуэтка героини сказов писателя П. Бажова
э·кспо·нировалась • на выставке технического тво:рчества
учащихся профт_ехучилищ СССР, которая была органи­
зована на Кубе.
Много внимания развитию технического творчества
133

учащихся уделяется в профессионально-тех1-шческом
училище No 2 Омска. 22 сентября 1971 г . в газете «Прав­
да» рассказывалось о деятельн_ости работника этого учи­
лища И. К Пукенца по руководству техническим круж ­
ком .
. . . Ма й 1971 -г. Набережная С1портивной гавани Вла­
дивостока расцвечена флагами. Эмблема «Трудовых ре­
зервов» видна издалека. Здесь проходит выставка проф­
техучилищ «Твоя профессия». Вот изделия профтехучи­
лища No 1 Владивостока. Действующие модели станков,
судовых силовых установок. За 40 лет своего суще.ство­
вания уяилище подготовило более 9 тыс. квалифициро­
ванных специалистов - слесарей, судосбо-рщиков, судо­
ремонтников, фрезеровщиков. А выпу,скники училища
Герои Социалистическото Труда_ Мария Александровна
Во_лкова и Григорий Афанасьевич Сущенко известны да­
леко за пределами края.
Сорок лет исполнилось и техническому училищу No 6.
8 тыс. его выпускников, работающих на Дальневосточ­
ной железной дороге, на полиграфическом комбинате. с
благодарностью вспоминают ,годы, ,проведенные в учи­
лище. Почетный железнодорожник · Александр Леонты~ - ·
вич Онокало - бессменный директор училища . Свои
знания, мастерство он щедро отдает учащимся. Их из ­
делия - модели электровозов, дизелей, насосов
-
при­
вле1кают внимание отделкой и красотой.
Тех~-1 ическое училище No 8 готовит связистов, радио-
и киномеханпков_ . Много экспонатов изготовили учащие ­
ся в круж к е технического творчества под руководством
Анатолия Леонидовича Коваля. Долго трудились они
над моно скопной установкой «Сигнал» для получения
телевизионной испытательной таблицы : Труды увенча ­
лись успехом - установка удостоена золотой медали
ВДНХ, Комсомольская организа'дия училища (секре ­
тарь Валя Куриленко) занесена в Летопись трудовых •
дел ЦК ВЛКСМ.
Проведение выставок по .профессиям становится доб­
рой традицией во Владивостоке .
... «Внимание!
Сейчас начнется соревнование швей», -
раздается голос из репродуктора. Учащиеся Галя Оста­
че1нова и Люба Клименко занимают свои рабочие места.
За четыре минуты они заканчивают обработку манжет
рукавов. В книге отзывов выставки появились записи.
«В,се изделия сделаны тщательно, с большой любовью»;
134
\

«Особенно понравились . •стенды ,профтехучилища No 1.
Хочу, чтобы и мой сын учился здесь» ...
«Подготовка к ·этому празднику труда велась дав­
но, - рассказывает заместитель начальника Примор­
ского краевого . управления профтехоб;разования тов. Со­
тула. Представители профтехучилищ побывали во мно­
гих общеобразовательных школах города, рассказывали
о -своих профессиях».
•
В Доме офицеров Советской Армии г. Уссурийска
Приморского края состоялся вечер встречи учащихся
профтехучилищ города с выпускниками 8-10-х клас-сов.
В фойе были органйзованьi технические выставки учи­
лищ. Здесь же мастера и учащиеся отвечали на вопро­
сы школьников, рассказывали о жизни училищ. После
о с мотра выставки заместитель председателя Уссурий­
ского горисполкома 51. И. Рева объявил вечер открытым.
Директор профтехучилища No 16 И. А. Мацуца расска­
зал об успехах профтехобразования в стране и Примор­
ском крае. Высту,пили мастер авторемзавода П . В. Шей­
бин, который окончил пр·офтехучилище No 11 в 1942 г.,
учащаяся технического училища No 28 Татьяна Вихля­
ева, технолог профтехучилища No 36 Н. Н. Ивскова,
учащаяся профтехучилища No 3 Нина Хохлова. В зак- •
лючение состоялся концерт художественной самодеятель­
ности учащихся профтехучилищ. Об этом вечере сооб­
щило Уссурийское радио, появилась статья и в город­
ской газете «Коммунар».
Учащиеся профтехучилища · No 2 Лесозаводска При­
морского края в летние каникулы совершили 20-днев­
ный велопробег Владивосток-Хабаровск. Они посетили
станцию Лазо, где был сожжен бесстрашный Сергей Ла­
зо и его соратники по оружию, Лучегорск - ударную
комсомольскую стройку страны, места жарких Волочаев­
ских боев, легенда.рный Спасск-Дальний, Уссурийск, се­
ло Кондратенково, где у подножия большой сопки поко- •
ится прах Виталия Бонивура .
В ряде училищ, ·на базовых · предпри.ятия х состоялись
теоретические конференции по вопросам дальнейшего
развития системы профтехобразования. На многих из
них рассматривались следующие вопросы: «В. И. Ленин
о роли ра·бочего класса · и требования к профеосиональ ­
но - техническому образованию сегодня», «XXIV съезд
КПСС и задачи ,профтехобразования в девятой пятилет­
ке», «Современная система профтехобразования - куз-
135

!Ница ,ра.бочего кла,сса», «ОреД,н,ие 'Профтехучил,ища как
_оди-н
.из на-иболее п~рсшжтив,ных путей осуществле н,ия
• всеобщего с-рещнего образован , ия», «К:оло го11о~вят 1и чему
обучают в профессионально-технических учебных заве­
дениях», «Славные- питом,цы - профтехучилищ».
Н. К Крупская придавала большое значение обще­
ственно полезной ра·боте, . потому что она «... вырабаты­
вает коммунистическое отношение к труду, потому что
ребята, принимающие участие в этой обще,ственно по­
лезной работе, смотрят на труд как на свою обществен­
ную работу, подходят к этому делу с т-очки зрения об­
щественных интересов» 1 .
Учащиеся городского профтехучилища No 18 . г. Ян­
гиюля Узбекской ССР во внеучебное время в учебных
мастерских и кабинетах изготовили наглядных пособий
на сумму 1500 руб., в том числе 30 электропл.аншетов с
обратной связью для проведения лабораторных ра1бот
по электротехнике. Посадили 250 деревьев на террито­
рии училища и города, 60 кустарников. В библиотеке
привели в· порядок и переплели 180 книг, изготовили 12
альбомов. Учащимися профтехучилища No 16 г. Чард­
жоу Туркменской ССР посажено около 4 тыс. деревьев
и ку,етарников. Юношами и девушками Хидиставского
сельского профтехучилища No 15 Грузинской ССР на
щющади 5 га разбит фруктовый сад и заложен вино­
граю-шк, а учащи.мися Цулукидзевского сельского ,проф­
техучилища No 9 Грузинской ССР посажено 350 кипари­
сов и тополей.
Учащиеся профтехучилищ Эстонской ССР принимают
активное участие в различных общественных работах:
благоустройстве территорий училищ, городов и посел­
ков, - шефстве над · детскими садами, домами инвалидов
войны и престарелых, сборе металлолома и т. д. Ре­
зультаты этой ра'боты заносят,ся в книгу полезных дел
училищ.
Воспитанники rrрофес-сионально-технического учили­
ща No 43 Москвы собрали 4 т металлолома для построй­
ки танкера «Трудовые резервы», каждый учащий,ся от­
работал на субботниках по 15 часов, заработав 200 :руб.
Училище находится на полном самообслуживании:
В прошлом учебном году учащиеся технического учи-
1 Н. К. Кр у п с к а я. Педагогические сочинения в десяти то­
мах, т. 5. М., Изд-во АПН РСФСР, 1959, стр , 376,
136

лища No 1 Свердлов,ской области собрали 19 т металло­
лома, убрал,и картофеля на площади 85 га в подшефном
совхозе, во внеуроч,ное время занимались благоустрой­
ством территории училища и Дворца культуры базово­
го завода, отработав 3680 часов. На территории Хвалын ­
ского_ сельского .профтехучилища No 17 Саратовской об­
ласти разбиты цветники и газоны на площади -1500 м~.
Учащиеся среднего профтехучилища J\l'o ·5 в г. Паневе­
жисе Литовской ССР посадили более 700 саженцев и
декоративных . кустов.
Учащиеся Минского городского профтехучилища
No 94 металлистов изготовили для подшефной сельской
школы 20 единиц различного инструмента, 'передали в
библиотеку 500 учебников и книг, с•портивного инвента­
ря на сумму 500 руб.
При ЦК ЛКСМ Армении создан республиканский
молодежный строительный отряд, состоящий из студен­
тов вузов и учащихся профтехучилищ, который в летние
каникулы направляется на ударные комсомольские
стройiш.
Руководят строительным отрядом представители ЦК
ЛКСМ Армении и Госкомитета Совета Министров Ар­
мянской ССР по профте)Собразованию. Ударными строй­
ками в республике объявлены Кафанское среднее- проф­
техучилище No 21, Ереванское среднее профтехучилище
No 9, Пapaкapcifue профтехучилище и другие учебные за­
ведения ..
В строительстве профтехучилищ помогают студенты
политехнического, сельскохозяйственного, педагогиче­
ского ин,tтитутов .
Большую общественно . полез·ную работу ведут также
учащиеся профессионально-техничсrких учИ.J!ИЩ No 5
г. Тирасполя и No 8 г. Бендеры Молдавской ССР, No 29
Баку, Матчинского ,сельского профтехучилища No 35
Таджикской ССР, Белоцерковского техниче,ского учили­
ща No 4 Киевской области и многi1х других.
В решении проблем трудового воспитания- молодежи,
организации профессиональной ориентации еще многое
предстоит сделать. В 78-м выпуске «Алого паруса»
(«Ком,сомольская правда», 21 сентября 1972 г.) были
опубликованы ,резул ьтаты исследования, проведенного
лабораторией воспитательной работы Киевского райко­
ма I< омсо м ола Москвы, которая опросила ·5 тыс . школь­
ников. В результате опр·оса оказалось, что более трети
137

опрошенных (36%) еще не выбрали себе п:рофес,сию, а
остальные 3 тыс. 239 человек рас,пределились по 193
профессиям: сотни выразили желание быть инженерами,
педагогами и врачами, деятелями науки, литературы и
искусства; пятеро - медсе-страми, 114 - юристами и
чекистами, один - фрезеровщиком, один
-
трактори­
стом ...
Станислав Быков, учащийся Нижнетагильского сред­
него проф е ссионально-технического училища No 2 пишет:
«Наканун е окончания училища мы с ребятами разговори­
лись о своей профессии. СН'ова и снова ,поняли: выбор
сделали верный . С нет,ерпением ждем того дня, когда
станем к мартенам, будем помогать народу выполнять
планы девятой пятилетки. • Я уже на практике п9знал
цену рабочей дружбы. Вместе ,с нами работали у печей
Герои Социалистического Труда А. Д. Морогов, В. Н.
Лукьянов, А . К. Гусаров и другие уважаемые на ком-би­
нате люди. Они были для нас учителями во в-сем. Кроме
огненной профессии, мы !Получили в училище ,среднее
образование, приобрели вкус к знаниям . Я полюбил
музыку, поэзию, живопись. Они помогли открыть кра­
соту окружающего мира. Но больше всего нашу жизнь
украшают труд, рабочие люди. И я горжусь, что вхожу
в их .семью... ».
Развитие
ма ссовой художественной
са м одеятельности
В формировании . нового человека Коммунистическая
партия отводит значительное место как профессиональ­
ному, так и ,самодеятельному искусству . В Пр'Ограмме •
КЛСС гов0рится: «Получат- широкое распространение
народные театры, массовая самодеятельность, техниче­
ское изобре-т:ательство и другие формы народного твор­
чества. Подъем художественно-творческой деятельности
ма,сс будет способствовать выдвижению новых . талант­
ливых писателей, художников, музыкантов, артистов.
Развитие и обогащение художе.ственной сокровищницы
общества достигается на основе сочетания мае-совой ху-
138

дожественной самодеятельности и профессионального
иску,с,ства» 1.
Художественная самодеятельность - важное сред­
ство коммунистического воспитания советской молодежи,
в том числе и учащихся профе,с,сионально-технических
учебных заведений; она организует досуг, приобщает к
искусству, формирует э,стетические вкусы и взгляды, опо­
собствует в,сестороннему развитию юношей и девушек,
их идейно-политическому росту.
-весь уклад жизни будущего молодого ,:рабочего, по­
роднившегося с искусством, становится богаче и ярче.
Он тоньше чувствует кра,соту во всем: в природе, отно­
шениях между людьми, труде. Участие в художествен­
ной самодеятельности раiвивает в молодом человеке
способность воспринимать ri: постигать лрекра,сное, от­
личать истинное творчество от подделок и извращений;
он уже не может обойтись без хорошей книги, спектак­
ля, кинофильма, концерта; стремит,ся расширить свой
культурный кругозор, овладеть новыми з,наниями .
Подбор репертуара. Самодеятельное искусство по
праву относится к числу наиболее эффективных ср·едств
коммунистического воспитания учащейся молодежи. Си­
ла его идейного воздействия на зрителей и актеров за­
висит прежде всего от репертуара.
К:оллективы художественной самодеятельности учи­
лищ профтехобразования включают в свой репертуар
лучшие произведения советской литературы, драмату,р­
гии и музыки. При ,составлении концертных и сцениче­
ских программ преимущество отдает,ся прежде всего тем
пьесам, ком ,позициям, песням, в которых нашли отраже­
ние революционные, боевые и трудовые традиции К:ом­
мунистичеошй партии и советского народа.
-
С выбора репертуара, собственно, , начинается слож­
ный процесс художественного воплощения произведе­
ния, использования его эстетического заряда, а отсюда и
возможностей творче,ского , роста самодеятельных арти­
стов.
У каждого руководителя коллектива есть своя соб­
ственная «метода» в подборе репертуара, Но вместе с
тем есть и общие, единые для в,сех требования и прин ­
ципы, без учета которых можно легко ош~би ться, пойти
по неправильному пути,
1 «Программа КПСС», стр, 130 ,
139

Остановив свое внимание на том или ином ,произве­
ден и и , в первую очередь ,следует определить его идей­
ную напр а вленность, художественные достоинства, сов­
ре менность з в у чания. Опытные руководите ли коллекти­
в о в счита ю т, что, прежде чем сделать окончательный
вы бор , нужно решить, во имя чего хочешь над ним ра­
ботат ь, что м ожно ,сказать его постановr<'Ой, какие чув­
ства и мысли вызовет оно, у зрителей и участников.
« Н аш тр уд , - говорил К. С . Станиславский,
-
дает
на м р а дость, когда мы увидим, что выполнив его, по­
ставив спектакль, сыграв роль, мы принесли пользу
з рителю , ,сообщили ему нечто нужное, важное для его
жизни , для его развития» 1. Эти слова в полной мере
от нося'!'ся как к профессиональным, так и к самодея­
те льным · а ктерам.
Наше время богато событиями всемирно-историче ­
ского значения. 100-летие со _· дня рождения В. И. Ле ни­
на, XXIV съезд . КПСС, 50-летие образования СССР,
30-летие Победы советского на рода 13 Великой Отечест ­
венной войне - все эти важнейшие вехи в жизни страны ·
нашли громкое звучание в репертуарной политике. Со­
временная, труд:овая, 1исто~юю -,революционная ,и геро,ико­
патриотич ес кая тема становится в полном смысле слова
д9минирующей в текущем репертуаре художествеНJ-IОЙ
самодеятельности профтехобразования.
•
В репер ту арные планы включаются произведения,
отражающие г е роическую борьбу нашей партии ·и совет ­
ского народа з а победу коммунизма, темы движения за
коммунистическое отношение к труду, социалистическо ­
го патриоти з ма, .пролетарского интернационализма и
дружбы народов, сцены из пьес: «Любовь Яровая»
К. Тренева , « О птимистиче,окая трагедия» В. Вишнев ­
ского, « Р щ3Лом» Б. Лавренева, «Юность отцов» Б. Гор­
батова, « Бронепоез д 14-69» В. Иванова, «Гибель эскад­
ры» А . Корнейчука, «Кремлев,ские куранты», «Человек с
ружьем» Н. Погодина. Это и произведения последних
лет: «Ленинградский проспект» И. Штока, «Иркутская
и,стория» А. Арбузова, «Чти отца своего .. .» В . · Лавренть ­
ева, «Панфиловцы» И. Назарова и др.
1Н. М. Горчаков. Режиссерские уроки К. С. Станислав­
ского. Изд, 3-е, стр , 151.
140

Наряду с пьесами советских драматургов в penep- •
туар включаются произведения рус-ских классиков -
Н. Гоголя, А. Островского, Л. Толстого, А. Чехова,
М. , Горького, лучшие пье,сы писателей социалистических
стран, прогреосивных драматургов мира.
Одной из главнейших задач, стоящих сейчас • перед
профессиональным и самодеятельным искусством, яв­
ляется создание яркого, жизненно правдивого образа
поло2!_{ ительного героя наших дней.
Постоянного и всестороннего внимания, глубокого
художественного отражения в репертуаре самодеятель­
ных коллективов училищ заслуживает тема труда и
рабочего клаоса . В этой связи для ·руководителей дра­
матических коллективов представляют большой интереJ.
итоги Всесоюзных конкурсов на лучшие пьесы о труде и
рабочем классе, проводимых ВЦСПС и Союзом . писа­
теле.й · СССР.
На формирование periepтya.pa оказывают влияние и
важнейшие международные события.
Верные делу интернационализма и пролета•р,ской со­
лидарности, Сове:гский Союз и другие страны социализ­
ма вместе со всеми прогре-ссивными силами мира ока ­
зывают всемерную поддержку и помощь свободолюби ­
вому народу Вьетнама. Героизм вьетн.ам,ского народа в
борьбе за свою независимость, революционные преобра ­
зования на Кубе, освободительное движение колониаль­
ных и зависимых стран находят широкое отражение в
самодеятельном искусстве. Мы часто видим на клубной
сцене кубинские и вьетнамские танцы, хореографические
композиции, слышим стихотворения и песни.
За последние годы в репертуаре самодеятельн.ых кол ­
лективов училищ профтехо,бразования, посвященном
красным датам календаря, стало больше п:роизведений
на историко - революционщ,rе и патриотические темы,
сильнее зазвучали мотивы пролетар ,ской солидарrюсти.
Формирование репертуара во многом зависит от уме ­
ния коллектива художественной самодеятельности опе­
ративно откликаться на события внутренней жизни учи ­
лища, базового предприятия. Рассказ о лучших учащих­
ся, · лучших людях труда,_ новаторах производ,ства, на­
пряженная борьба за выпуск новой продукции, присвое­
ние базовому пред.приятию высокого звания коллектива
коммунистического труда, юбилей завода - все это дол­
жно находить воплощение на оцене в различных видах
141

и жанрах · самодеятельного искусства. И вполне понят­
ны, закономерны стремления каждого· коллектива отра­
зить в репертуаре специфику своего труда, характер
производства и выпускаемой проду1щии. Так, у будущих
шахтеров преобладает тема добычи уг.ля, у сталева ­
ров .....,, металла,
у сельских механизаторов - хлеба,
земли .
Теме труда, прославлению рабочей ,профессии посвя­
тили свои танцы хореографические коллективы училищ
профтехобразования Молдавии --,-- «На стройках Киши ­
нева», «У проходной», «Посвящение в рабочие».
Большими возможностями для выступления с про­
граммами на производственные темы раополагают аги ­
тационно-художественные бригады. Мобилизация т ру­
дящихся на выполнение заданий пятилетки, освещение
вопросов движения за коммунистическое отношение к
труду, социалистического со·ревнования и укрепления
дисциплины труда, новой практики планирования и эко ­
номического стимулирования производства - все эти
темы часто звучат ,сегодня в репертуаре агитбригад -
самого боевого отряда художественной самодеятельно­
сти .
Большое место в репертуаре -самодеятельных . коллек­
тивов отводится национальной тематике. Многие руко ­
водители и участники коллективов по к:рупицам соби ­
рают народные напевы, танцы, орнаменты для костю ­
мов .
При подборе репертуара важно также строго учиты­
вать возможности коллектива . Прежде всего решается
вопрос - по силам ли ему постановка данного произве­
дения, имею11ся ли для этог.о соответствующие исполни ­
тели. Одновремен:но принимается во внимание художе ­
ственное оформление, реквизит, м,узыкальное сопрово­
ждение и т. д.
Нередко коллективы художественной самодеятель н о­
сти берут·ся за произведения, трудность постановки ко­
торых превышает их творческие возможности. В друг их
случаях неоправданно сбрасывается со счетов необес ­
печенность материальной базы. И то и другое заранее
обрекает коллектив на неудачу, что в свою очередь п од ­
рывает у учащихся - уча,стников самодеятельности уве ­
ренность в своих силах . Худож(ственный руководи т ель
должен уберечь своих подопечных от целого ряда оши ­
бок.
142

Особую осторожность надо соблюдать при определе­
нии репертуара больших хоровых и хореогрf!фических
коллективов. Организация работы таких коллективов
иногда начинается прямо с подбора репертуара. Между
тем этому ответ,ственному моменту должна предшество­
вать большая ра·бо:га ~постанов-ка дыхания, совершен ­
ствование голосовых данных, дикция, освоение миниму­
ма актерского мастерства, музыкальной грамоты, соль­
феджио и т. д.). Готовясь к исполнению произ веде ний
крупной музыкальной формы, не следует забывать, ч то
участники коллективов художественной самодеятельно­
сти должны обладать не только вокальными , но и актер­
скими данными.
Некоторые самодеятельные коллективы и их участ ­
ники ,стремятся копировать репертуар исполнителей­
профессионалов. Думается, что этого делать не следует.
Ведь репертуар, отвечащий исполнительским возмож­
ностям коллектива, - одно из важных у,словий его нор­
мальной работы и творческого роста. Поэтому на пе·р­
вой стад-ни становления коллектива в его программе
должны преобладать более доступные, легче исполня­
емые произведения.
При подборе репертуара необходимо учитывать и за­
просы зрителей, интересы той аудитории, перед которой
предстоит выступить колле,ктиву. В ,связи с этим р~ко­
мендует,ся в училищах, клубах, Домах культуры им~ть
книги отзывов, замечаний и предложений зрителей, ре­
гулярно .проводить встречи со зрителями. В этой работе
может оказать большую по_мощь и местная печать. Изу­
чать запросы молодежи, трудящихся своего базового
п редприятия, города, района, живо откликать,ся на них,
воспитывать э-стетиче-ские вкусы рабочих и служащих -
прямой долг коллекти_вов художественной самодеятель-
ности.
•
Задача художественного руководителя - не только
отобрать новое, но и суметь заинтересовать коллектив,
увлечь его не ложной «современностью», не захватываю­
щим •сюжетом или легкостью исполнения, а важностью
темы, идейной сущностью и художественной силой про-
изведения .
.
Обычно по мере творческого роста коллектива усло­
жняется его репертуар. Путь от простого к сложному -
непременное условие развития коллеКТ!'fВа :_ Следователь­
но, подбирать репертуар надо _не от сл"учая к случаю, а
143

систематически, по перспективному плану, -составляемо­
му на один-два года. В него желательно включать раз­
нообразные произведения ( современная тема, классика
русская и зарубежная, национальньrе произведения) .
После того как репертуар выбран, обсужден и одоб­
рен, необходимо согласовать его с заместителем дирек­
тора училища по учебно-вое,питательной работе .
Репертуар рекомендуется обсуждать на педагогиче ­
ских советах с уч_ астием представителей общественных
организаций базового предприятия, родительского ко­
митета, а также руководителей кружков, культоргов
групп.
~
В ряде программ концертов художе-ственной само­
деятельности профтехучилищ не отражается специфика
учебных заведений, иногда трудно бывает определить,
выступают ли это -будущие строители, металлисты или
механизаторы.
В некоторых клубах профтехучилищ сложило~ь не­
удовлетворительное положение с репертуаром танце­
вальных вечеров. Вечера танцев нередко -проходя'т без
определенной програ,ммы, исполняют-ся преимуществен­
но танго, фокстроты, шейки.
Никогда не следует забывать о том, что каждая п.ро­
грамма, каждое . выступление самодеятельного коллек ­
тива должны нести в себе воспитательный заряд. По­
этqму правильно поступают те управления профтехоб­
разования, которые ,принимают активное у_частие в соз­
дании нового pei:repтyapa, привле.кая к этому делу ме­
стные отделения творческих _союзов, литературные объ­
единения, журналистов.
За последние годы в коллективах художественной
самодеятельности профессионально-технических учебных
• заведений заметно активизировалась работа по созда­
нию собственного репертуара. На·пример, танцевальный
коллектив Ку,станайскогр областного управления проф­
техобразования подготовил хореографиче1⁄2кую поста­
новку «У нас в училище», а учащиеся профтехучилища
No 24 той же области сочинили музыку и слова песни
«Мы будем жить при коммунизме».
В профтехучилище No 2 Волгоградской области соз­
дана литературно-хореографическая композиция «Слава
тебе, родной Волгоград» . Текст пе,сен сочинили учащие­
ся этого училища Заболотнева и Петрова , музыку -
руководитель· хорового коллектива А. Г. Ляпин, танцы
144

поставил руководитель хореографического коллектива
Н . С. Динар . Учащимися написан также литературный
М~)Нтаж «Герой нашего времени - советский рабочий~,.
«Песня о Новосибирске» ученицы технического учи•
лища No 4 Новослбир ,ска Галины Брагиной была пере­
ложена на музыку и исполнялась на смотре художест,
венной самодеятельности профес,сионально-технических
училищ области. Таких примеров немало.
Руководители кружков должны всячески · поддержи­
вать и развивать творчество учащихся по созданию но­
вого репертуара , особенно современных советоких песен,
стихотворений и танцев.
Посещение концертов профессиональных и самодея­
тельных коллективов, различных смотров, фестивалей
художественной самодеятельно,сти, прослушивю-ше ра­
дио- и просмотр телевизионных программ - это еще
один путь к 'ознакомлению с новым репертуаром.
Руководителям самодеятельных коллективов полез­
но · знать порядок издания и ра,спространения литера­
туры для художественной ,самодеятельности. По всем
видам и жанрам она выходит в следующих ~центральных
издательствах: Профиздат , «Искусство», «Музыка», ,
«Молодая гвардия» и «Советская Россия».
Издатель,ство «Совет,ская Россия» издает также под ­
писную библиотеку «В помощь художествен~ой самоде ­
ятельности», а издательство «Йскусство» - библиотеч­
ку «Репертуар художественной самодеятельности».
Большую помощь руководителям · и участникам худо­
жественной ,самодеятельности. в подборе репертуара на
героика-патриотическую тему могут оказать репертуар ­
ные сбо:рники под общим названием «Наша эстрада»,
выпускаемые военным издательством Министерства
обороны СССР. В них имеется репертуар для нсех ос­
новных жанров самодеятельного искусства: стихи и рас-
-
сказы для. чтения с эстрады, новые армейские и флот­
ские песни , одноактные пье,сы, юмор, сатира , конферанс,
записи солдатски х плясок и спортивных номеров, фоку­
сы, акробатические этюды. Реперту·арные сборники Воен­
ного издательства можно получить в библиотеках домов
офицеров и клубов воинских частей, а также п:риобрести
в :магазинах «Военная книга » .
Пьесы для драмат1ичеоких, ку кольных .и муз ыкаль,ных
теат,ров, ,1юнферанс, э страдные •сцеюш ,высылает отд,ел
ра,спрост,ра:нения ВУОАП .
145

Посо'бия для самодеятельных коллективов, реперту ­
арные списки и сборники издают и рассылают Цент­
ральный дом народного творчества им " Н . К. Крупской
(Москва, Малая Бранная, 4) и местные дома народ·
ного творчества и художественной самодеятельности. Они
же проводят разнообразные консультации и семи­
нары.
Большую помощь в этом деле могут оказать и Дома
культуры учащихся учебных заведений профтехобразо­
вания .
Репертуарный материал помещается также в пери ­
одических изданиях - журналах «Профеосионально:тех­
ниче•ское образование», «Клуб и художественная само­
деятельность», «Культурно-просветительная работа»,
«Молодежная эстрада», «Театр» и др.
В помощь коллективам и участникам художествен ­
ной ,самодеятельно,сти в училищных библиотеках реко ­
мендуется создать разделы репертуарной и .методической
литературы, систематически ,пополнять книжные фонды
репертуарными изданиями, проводить о_бзоры нового
репертуара, составлять подборки журнальных и газет­
ных рецензий на спектакли и концерты профессиональ­
ных и самодеятельных коллективов.
Не -следует забывать и о местных издатель,ствах, щнн­
готоргах, книжных магазинах, занимающихся изданием,
распространением и пропагандой новых репертуарных
материалов .
Включение в репертуа-р высокоидейных произведе ­
ний, выражающих мьrсли и чувства советских людей -
строителей коммунизма, поможет самодеятельным ,кол ­
лективам профтехучилищ еще активнее участвовать в
большой и важной работе по воспитанию будущих ква­
лифицированных рабочих .
Развитие массовой художественной са модеяте л ьно­
сти. Подводя итоги ряда смотров IФллективов художест­
венной ,самодеятельности, можно отметить, что все боль­
ше учащихся профессионально - технических училищ вли­
ваются в самодеятельные коллективы. Это и понятно,
ведь молодежь - душа художественной самодеятельно ­
сти. Но для придания ей большей массовости предстоит
еще многое сделать . Необходимо добиться того, что·бы
как можно больше юношей и девушек - учащихся про­
фессионально- т ехнически х училищ занимались в круж ­
ках . Например, в кружках художественной самодеятель -
146

ности ,системы профтехобразования Латвийской ССР за-
1-1~т почти каждый второй учащийся.
-Коллективы художественной самодеятельности обыч­
но создаются в основном из ре.бят, которые сами прояв­
ляют желание в них заниматься. Но ведь многие и не
знают о своих способностях, другие знают, но стесня-
ются выступать перед аудиторией.
•
Заинтересовать ребят, привлечь их к заl-Iятиям в
кружках художественной самодеятельности - такова
задача руководителей ком,сомольских и профсоюзных
организаций, заместителей директоров по учебно - воспи­
тательной работе, мастеров производственного обучения,
преподавателей, воспитателей и ,самих участников кол­
лективов.
Опыт .показывает, что в тех ,профтехучилищах, где к
этой работе привлечены мастера производ,ственного обу ­
чения, ,прикрепленные к группе преподаватели, самодея­
тельность обычно носит более массовый характер.
Главное в развитии массовой училищной самодея­
тельности - ее организация непосредственно в учеб­
ных группах. Интерес пред,ставляет опыт работы, ,про­
водимой в этом направлении техническим училищем
No 5 г. Лиски Воронеж,ской области. Здесь каждый уча ­
щийся - активный участник художественной самоде_я ­
тель1юсти. Во всех группах организованы хоровые
кружки. Традиционным стало проведение внутриучилищ­
ных смотров художественной самодеятельности учебных
групп. Так, в одном из смотров в течение четырех д н ей
на -сцене училищного клуба выступили в.се 600 учащих­
ся, подготовившие около 300 :различных номеров.
Вопросы организации художественной самодеятель­
ности в учебных группах и .подготовка к внутриучилищ­
ному смотру обсуждаются на совещании мастеров и
прикре;пленных к группам преподавателей, на заседа"
виях комитета ком,сомола и ученической профсоюзной
ор г анизации, а также на комсомольских собраниях
учебных групп. Библиотека подготавливает выставку но­
вых методических пособий и репертуарного матери.ала.
В каждом училище рекомендуется иметь коллекти­
вы: хоровой, драматический, танцевальный, художествен­
ното слова; духовой оркестр, арке.стр народных инстру ­
ментов и др. Особое внимание •следует обратить на соз­
дание хоровых и драматических коллективов, оркестров
народных инструментов.
141

Желательно организовать также агитационно - худо­
жественную бригаду. Ребята с удовольствием примут
участие в подготовке программы агитбригады и в вы .­
ступлениях.
Начинать ра·боту по вовлечению учащихся в кружки
надо ,сразу же при зачислении их в училище. Уже во
время приема документов от поступающих можно вы ­
явить тех ребят, которые ранее участвовали в самодея­
тельности. В каждой учебной группе из числа наиболее
способных учащихся выбирается ответственный за орга ­
низацию художественной самодеятельности в группе
(культорг).
•
В начале учебного года необходимо провести беседы
в группах, рассказать учащим ,ся о коллективах художе ­
ственной самодеятельности училища . .
Желательно организовать встречу вновь поступив ­
ших с участниками I{;ружков и . их руководителями . Они
расскажут новичкам о традициях того или иного кол ­
лектива, процессе занятий, результатах работы. Этому
же вопросу можно посвятить специальный выпуск стен­
ной газетьr. В за,ключение такой встречи хорошо бы под­
готовить самодеятельный концерт, пр;игласив учас.тво ­
вать . в нем и новичков. Такой концерт можно провести
·и-силами
вновь поступивших в училище.
Бели в училище есть свой радиоузел, можно органи­
зовать прослушивание записей на магнитофонной ленте
концертов художественной .самодеятельности • групп
прошлого учебного ·года. Не следует забывать и о таких
простейших · формах организации коллективов художе­
ственной самодеятельности, как вывешивание объявле­
ний о работе кружков, проведение записи в них и т. д.
Большое значение для пропаганды самодеятельного
искусства имеют разнообразные выставки творчества
учащихся, стенды и фотоальбомы, отражаю·щие работу
коллективов художественной самодеятельности, витри ­
ны с призами и почетными грамотами, завоеванными на
смотрах и конкур ,сах.
Вьrявлению способностей учащих,ся помогают разно ­
образные вечера-конкурсы, проводимые в группе, учи­
лище, где юноши и девушки в непринужденной обста­
новке, среди ,своих товарищей, могут выступить с чте­
нием стихотворения, спеть пе,сню, потанцевать, испол­
нить какое 0 нибудь произведение на . музыкальном инст­
рументе, а также смотры художественной самодеятель -
148

ности, карнавалы, различные художественные конкур­
сы, творческие отчеты коллективов учащихся.
Большую популярность в уч-илищах получили празд­
ники песни. При правильной организации они становя·т­
ся подлинно мас,совой формой участия rмолодещи в ху­
дожественной самодеятельности. Так это было в техни­
ческом училище No 5 г. Лиски Воронежской области .
В воскресный летний день учащие,ся и работники
училища, празднично одетые, колонной с духовым орке­
стром направились через город _.к берегу Дона. Праздник
песни открылся - выступлением сводного хора училища,
состоявшего из 150 человек. Затем выступили лучшие
хоровые коллективы групп, отдельные исполнители.
Здесь же ·были выставлены для общего обозрения луч­
шие экспонаты по техническому творчеству, фотомонта­
жи, отображающие жизнь, учебу и досуг учащихся. К
празднику приурочили парад физкультурников и внут­
риучилищные спортивные соревнования.
Интересно проходят в.ст-речи учащихся профтехучи­
лищ с уча,стниками художественной •самодеятельности
базового предприятия, профессиональными артистами :
Вопросы самодеятельного творчества учащихся .тре­
буют повседневного внимания со стороны руководите­
Jiей учебных заведений, · профсоюзных и_ комсомольских
организаций. Там, где к этому относятся равнодушно, не
может быть и речи о развитии массовой художественной
самодеятельности: коллективы работают слабо, а порой
и распадаются совсем.
Чем объяснить ; что в одних училищах каждый тре­
тий, а то и второй учащийся занимает,ся в кружке, а в .
других артистов-любителей можно пересчитать ,по паль­
цам? Ведь не тем, что в одних есть одаренные ребята, а
в других нет. Объясняется это прежде всего равноду­
шием к этому важному уча,стку идеологической работьr
со стороны некоторых руководителей училищ.
Говоря о массовости, следует помнить, что дело не в .
высоких цифровых показателях. Художественную само­
деятельность нередко называют, имея на то полное
основание, школой эстетическог6 воспитанля. Вот и на­
до, чтобы через эту ,своеобразную школу прошло наи­
боJiьшее число учащихся .
Это поможет формированию нового человека, чело­
века ,больших идеалов, высоких мuральных принципов
и эстетиче-ских вкусов .
149

Улучшение учебно-воспитательной работы и повы­
шение исполнительского мастерства. В понятие учебно ­
воспитательной работы в коллективе художественной
самодеятельности входит: повышение идейно-политиче ­
ского уровня его участников, повышение общей и специ ­
альной культуры исполнения, воспитание высоких мо­
ральных качеств молодого ,советского человека . Эти за ­
дачи должны быть в центре внимания - руководителей
самодеятельных коллективов.
Особое внимание надо уделить певцам - солистам, во­
кальным группам. Хормейстерам, руководителям-об ще­
ственникам при работе с хорами и солистами. необходи ­
мо строго ,следить за правильностью певческого дыха­
ния, постоянно работать над выработкой чистого инто­
нирования и аккордов, четкой дикции; добиваться ан­
самбля в каждой хоровой партии и всего хора.
Руководителям хореографических коллективов нуж­
но стремиться к улучшению учебно-тренировочных за­
нятий, больше внимания уделять организации клас си­
че·ского и народно - характерного тренажа, расширя т ь
работу по •созданию сюжетных танцев на темы жизни
уч-ащихся, их учебы, труда, отдыха .
Учебные занятия хореографических коллективов 1мо-
, гут быть полноценными лишь при наличии хорошо о·бо ­
рудованного помещения . Подготовить такое помеще н ие
училищу зачастую не под силу. Поэтому, по возможно­
сти, следует использовать соответствующие комна т ы
для кружковых занятий клубов, Домов и Дворцов куль -
туры базовых предприятий.
•
Комплектован _ие хореографических кружков жела­
тельно начинать с р· азучiшания бальных танцев как од ­
ной из форм привлечения учащих,ся к вступлению в эти
коллективы. Следует уде'лять больше внимания культу­
ре исполнения танцевальных номеров.
Слабый уровень исполнения ча,сто объясняется тем,
что в некоторых училищах кружки работают нерегу ­
лярно. Случается и так, что к смотру начи н ают гото•
виться в последние дни. Так, во время смотров коллек­
тивов художественной самодеятельности можно ин огда
слышать такие разговоры : «Ну, что вы хотите от этого
номера? Мы же его готовили в,сего неделю» или «Нам
еще хотя бы неделю, и в-с~ было бы -по -другому». •
Известно, что исполнительское · мастерство вос п и ты ­
вается у участников художестве н ной самодеятель н ости
ню

на основе разносторонней учебной работы. Овладение
исполнительским мастерством - процеос сложный и
длительный. Только в результате систематических, :ттра-
• вильно построенных занятий можно
достичь высокой
культуры иополнения, умения держаться на ,с,цене. По­
этому кружки должны работать по возможности регу­
л я рно в течение всего учебного года (как правило, два
раза в неделю).
С чего обычно начинается учебно-воспитательная ра­
бота в кружках? Вновь записавшихся учащихся руково­
дитель знакомит с распорядком работы коллектива,
ра,ссказывает о его традициях, -достижениях. Затем ре­
шаются организационные вопросы - выбирается бюро
коллектива, староста. Распределяются обязанности
между ·членами бюро, которые руководят всей внут:рен­
ней жизнью коллектива, участвуют в обсуждении и вы­
боре репертуара, составлении плана работы. Без их п о­
.М()ЩИ .руководителю трудно ,создать организованный
коллектив. О проделанной работе бюро отчитывается
перед общим собранием членов кружка.
Заместители директоров по учебно - воспитательной
работе должны строго ,следить за тем, чтобы каждый
кружок художественной самодеятельности . работал по
п лану, который составляется на весь учебный год. На
основе годового составляются месячные и квартальные
планы. В них подробно раскрывается содержание каж­
дого раздела работы, указывается последовательность
занятий и время, которое отводится на них. Все планы
утверждаются руководством училища.
Необход1имо имесгь журнал ~работы коллектива, в ;Ко­
т о р о м ведется учет учащихся, присутствовавших на за­
ня ти ях, и указывается . тема занятий. Желательно заве ­
сти и специальный дневник для записи проведе'Н!-IЫХ ме ­
р оприятий. Для того чтобы проводимая в коллективе
учебно - воспитательная работа ,способствовала идейно­
политическому, общекультурному и художественному
р азвитию всех его участников, в план работы, кроме ре­
пети ций и учебных занятий, необходимо включить про­
ведение бесед и лекций не только на специальные, но и
на общеобр·азовательные ·темы.
В плане предусматривается также коллектищ1ое по­
сещение концертов, спектаклей , музеев и выставок, об­
суждение наиболее интере,сных театральных постановок,
ознакомление · с рецензиями на них.
151
-1

. Там,
где таких возможностей нет, можно ограни­
читься показом диафильмов, красочных иллюстраций,
коллективн~1м прослушиванием произведений искусства
по радио или просмотром по телевидению.
Необходимо систематически знакомить участников
коллективов художественной самодеятельности с важ­
нейшими со-бытиями культурной жизни страны.
Большое влияние на учебно -воспитатель ный процесс
о{{азывают • встречи с профессиональными артистами.
Многие профессионалыю-технические училища пuстоян­
но поддерживают тесные связи с писателями, поэтами ,
драматургами, композиторами, певцами, танцорами, ко­
торые не только рассказывают о своем творчестве и де-·
монстрируют свое мастерство, но и бывают на репети­
циях, проводят занятия, присутствуют на творческих от-
четах коллективов.
-
Коллективы художественной самодеятельности проф­
техучилищ должны также поддерживать тесные связи
с руководителями и участниками художественной само­
деятельности базовых предприятий. Возможны творче­
сimе встре чи, конкурсы, взаимные посещения репетиций
ит.д.
Очень важно организовать и сохранять в коллекти- ·
вах атмосферу дружбы, взаимной товарищеской чутко­
сти и помощи, а также установить и поддерживать не­
обходимую творческую и общественную дисциплину.
Четко налаженная организационная сторона жизни
и деятельности коллектива способствует достижению
хороших результатов не только в учебном, но и в воспи­
тательном процессе.
Одной из важнейших задач руководителей кружков
является воспитание у каждого участника чувства от­
вет-ственности за свой коллектив, ·-а также ответственно­
сти за культуру выступления. Необходимо, чтобы после
каждого выступления руководитель анализировал рабо­
ту коллектива, делал замечания по исполнению тех или
иных произведений, давал оценку отдельным участни­
кам и коллективу в целом, отмечал успехи кружковцев.
Наиболее активных участников художественной . само­
деятельности, лучших руководителей кружков, а также
лучшие коллективы необходимо всячески поощрять.
Нужно уделять внимание -сценическим костюмам,
подбору музыкального сопровождения.
Большие возможности предоставляет художествен-
152

ная самодеятельность для интернационального воспи­
тания учащихся профессионально-те х нических • учи­
лищ.
Работая над репертуарным материалом, участники
художественной самодеятельности знакомятся с наци ­
ональными особенностями, жизнью, · культурой и бытом
той или иной союзной республики, зарубежной страны.
Опыт работы лучших коллективов говорит о том,
что, как правило, большинство их участников являются
п·ередовиками труда и учебы .
Необходимо улучшать подбор и повышать квалифи­
кацию руководителей коллективов художественной са-
. моде яте льно сти
профессионально-технических учебных
заведений. К руководству кружками не следует допу­
скать неквалифицированных работников, не обладаю­
щих необх_одимыми знаниями· и опытом воспитательной
работы среди IУ!ОЛодежи. -
Художественные руководители коллективов должны
иметь рекомендацию местного Дома народного творче­
ства, Дома культуры профтехобразования.
Дома народного творчества ведут регис1:рацию и­
учет руководителей. коллективов художественной само­
деятельности, оказывают им методиче,скую помощь и
ведут контроль за качеством их работы.
Наряду •с профес-сио·нальными _ специалистами · к ру­
ководству коллективами художественной самодеятель­
ности следует широко привлекать руководителей - обще­
ственников из числа работников и учащихся професси­
онально-технических училищ, имеющих опыт работы в
коллективах художественной самодеятельно,сти. Кружки
художественной самодеятельности, которыми р·уководят~
общественi-1ики, имеются во многих профессионально-
технических училищах.
.
К руководству кружками нуж·но смелее привлекать
талантливую молодежь. Среди учащихся горного учи­
лища г. Шахты Ростовской области немало любителей
сцены, но одно время кружки работали слабо, так ка,,
трудно было подобрать по-стоянного руководителя. Тог­
да комитет- комсомола училища решил искать его среди
членов своей организации. Подходящей кандидату:рой
оказался Юрий Чернышев. Хороший музыкант, он иг­
рает на многих инструментах. Ю. Чернышев привлек
себе в помощь комсомольцев В. Буза, Н . Сиволапенко,
В. Геца. Им удалось наладить работу коллективов ху-
153

дожественной самодеятельности горного учи.лища. Та­
ких · ребят, как Ю . Чернышев, в си,стеме профтехобра­
зования немало.
В последние годы в профессионально-технических
училищах все большую популярность приобретают шко ­
лы общественных профессий, подготавливающие обще­
ственных библиотекарей, массовиков-затейню<:ов, фото­
графов, художников, киномехаников и т. д.
Многие учащиеся технического училища No 4 Ново­
сибирска приобретают профессию художника, массови­
ка - затейника, фотографа, киномеханика.
Правильно поступают те руководители коллективов,
которые в процессе работы подготавливают себе заме­
стителей из числа участников · художе,ствеi-Iной самодея­
тельности . Это открывает широкие возможности для
подготовки руководителей - общественников.
Нужно оказывать всяческую поддержку и помогать
rем учащимся профессионально-технических училищ,
которые руководят Nружками в своем училище.
Большин,ство участников художественной самодея- ..
тельности Домов культуры учебных заведений профтех ­
образования являются активными организаторами учи ­
лищной самодеятельности . Наиболее способным из них
следует доверять руководство училищными кружками.
В ,сельских профтехучилищах немало учащихся, осо ­
бенно демобилизованных из рядов Советской Армии,
имеющих опыт работы в коллективах . художе,ственной
самодеятельности . Их также необходимо привлекать к
руководству кружками.
Уровень учебно-воспитательной работы в коллекти:
ве прежде всего зависит от · его руководителя, который
должен быть в первую очередь воспитателем молодежи.
Ему необходимо работать над расширением •своего кру­
гозора и обогащением знаний по специальности.
Руководитель должен воспитывать высокие духов ­
ные каче,ства не только у своих кружковцев, но и пре- •
жде всего в себе, так как нет большей воспитательной
силы, чем сила личного примера.
Руководителям-общественникам необходимо посто­
янно повышать свою творческую квалификацию, посе ­
щать семинары, организуемые Домами народного твор­
чества, Домами культуры учащихся учебных заведений
профтехобразования. Руководителям коллективов худо­
же,ственной самодеятельности училищ, расположенных в
15'1

сельской местности, нужно поддерживать творческие
связи с райО'нными Домами культуры.
Большую работу в училищах предстоит провести в
связи с организацией ВЦСПС, ЦК: ВЛК:СМ, Госкомите­
том Совета Министров СССР по профтехобразованию
первого Всесоюзного фестиваля самодеятельного худо­
жеств€нного т;во,рчесТlва трудящих1ся ,в 1975-1977 r,одах .
Организация досуга
и отдыха учащихся
Коммунистическая
проявляют неустанную
нии, нрав-ственном и
юных граждан.
партия, Советское· государство
заботу о подрастающем пс:>коле­
физиче,ском совершенствовании
Молодежь, обучающаяся в профе,ссионально-техни­
ческих училищах, занята учебой, трудом, разнообразны­
ми интересными делами. Четкая организация учебного
процесса, культурно-воспитательной работы - обязан­
ность администрации, педагогических работников, . об­
щественных организаций училища. Проведение содер­
жательного, разумного досуга учащихся в основном ло­
жится на плечи заместителя директора по учебно-вос­
питательной работе, комсомольскую и профсоюзную ор­
ганизации, мастеров производственного обучения.
Правильное использование свободного времени спо­
собствует воспитанию учащихся в духе коммунистиче­
ских идеалов, их все,стороннему развитию, помогает рас­
ширить кругозор, рас-крыть интересы и способности.
Умелая организация активного досуга способствует по­
вышению успеваемости ц укреплению дисциплины в
учебных группах, содействует воспитанию учащихся в
духе коллективизма и взаимопомощи, исключает амо­
ральные проявления в их поведении..
На современном этапе коммунистического ,строитель­
ства партия придает особенно большое значение пра­
вильному использованию свободного времени. В речи на
XV ,съезде .профсоюзов СССР Л. И. Брежнев сказал:
«Еще Маркс говорил о том, что свободное время явля­
ется мерилом общественного богатства. Но свободное
вре_мя может считаться действительно общественным
богатством, когда оно испольэуется в интересах всесто-
155

раннего развития человека, его опосо6ностей и тем са-
• мым - для еще большего умножения материально го и
духовного потенциала всего общества . Социализм СОЗ с
д·ал для этого необходимые условия, дал советскому че­
ловеку достаточно свободного времени для отдыха, для
повышения образования и общей культуры, для укреп­
ления здоровья и физического развития ... » 1. В. И. Ле 0
нин писал, что свобод'ное время должно каждым трудя­
щимся использоваться «для отдыха, для своего разви­
тия, для пользования своими пр ,авами, как человека,
как семьянина, как гражданина» 2 .
Интересы, увлечения советской молодежи · многооб­
разны и разносторонни: это занятия в кружках техниче­
ского творчества, спортив'ных •секциях и коллективах
художественной самодеятельности, посещение театров и
концертных залов, чтение книг, просмотр кинофильмов,
телевизионных передач, прослушивание музыкальных
программ. И любое из них - литература или туриз.vr,
краеведение, музыка или резьба по дереву, ,спорт или
коллекционирова·ние - обогащает духовный мир моло­
дого человека, помогает избавиться от пустого время­
препровожд ения, плохих привычек, приносит удоволь­
ствие и .радость . Но чтобы успеть •сделать в-се намечен ­
ное, требуются организованность и самодисциплина,
·умение и учиться и отдыхать, а в этом в значитель н ой
степени поможет четкий распорядок дня.
Не ,следует забывать о ,-том, что полноценный, содер­
_ жательный досуг - важное сред,ство восстановления
физических сил, сохранения и укрепления здоровья, по-
вышения работоспособности.
_
Известно, что во время отдыха в организме человека
происходят восстановительные процессы. Одно из усло­
вий хорошего самочувствия и работоспособности . - си­
стематическое чередование учебы, труда и отдыха. По­
этому важно научить юношей и девушек не только хо ­
рошо учиться и · работать, но и разумно проводить свой
досуг, правильно отдыхать. Прогулки, игрьJ, •спорт и фи­
зический труд - вот лучший отдых для учащихся после
занятий.
Чтобы быть здоровым, физически крепким и разви-
1 Л. И. Брежнев. Решения XXIV съезда КПСС - боевая
програ·мма деятельности советских профсоюзов. Речь на XV съезде
профсоюзов СССР, стр. 18.:
2 В. И. Лен ин. Полн. собр. соч., т. 2, стр, 299,
150

тым человеком, необходимо систематически занимать­
ся утренней зарядкой, чаще бывать на свежем воздухе . •
Рекомендуется регулярно заниматься в -спортивных сек­
циях, играть , в волейбол, баскетбол , теннис, футбол,
хоккей .
•
•
Космонавт Юрий Гагарин писа л , что игра в баскет­
бол нравилась ему своей стремительностью, живостью
и тем, что в ней всегда царил дух кол_лективного сореn­
нования. Броски мяча в корзину с ходу и с прыжка вы­
рабатывали меткость глаза, точность и согласованность
движений всего тела. «Есть и другие не менее интерес­
ные и полезные игры, но я, как старый энтузиа,ст бас­
кетбола, пользуясь случаем, хочу сказать , что, на мой
взгляд, это самая лучшая игра. Теннис - тоже отлич­
ная игра, требующая . физической выносливости, как в
футболе, хорошего глазомера, сообразительности и ума,
как в шахматах» 1.
На московском станкостроительном заводе «Крас­
ный пролетарий» было проведено конк·ретно--социологи­
ческое исследование по . использованию рабочими и слу­
жащими свободного времени. Что же выяснилось при
обработке анкет? Около половины рабочих и больше
половины инж е нерно-техниче:ских работников (43,5 и
65,5%) посвящают свое ,свободное время .. . различным
видам д еятельности . В обширный перечень •входят об­
щественная работа, рационализация и изобретатель­
ство, художественное творчество , любительский труд,
учеба , воспитательная работа 2 , т. е. эти люди свобод­
ное время заполняют такими занятиями, которые у дру­
гих состав ля ют суть работы.
Другой обширный круг занятий в •свободное время -
это потреб л ение духовных ценностей: чтение книг, газет,
журналов, посещенйе театров , выставок, музеев, про-
смотр фильмов и телепередач и т . д.
•
Бо л ьшинство рабочих и служащих завода предпо­
. читают
отды х ать активно - заниматься спортом, фи з ­
культурой , туриз мом .
Познакомим-ся с исследованиями х арактера внеучеб­
ных интересов у ч ащи хся . Они подтверждают, что мир
~ти х интер е сов ч р езвыча й но богат и разнообразен . 79%
учащихся назвали в числе своих любимых занятий чте-
1 Е. Г л у шко в а. Школьные каникулы. М., «Медицина», 1967,
стр. 13-14.
2 См. «Советская культура», !972, 18 января,
157

ние книг, главным образом художественной ли;гературы.
Второе место по популярности занимают физкультура и
спорт : им отдали ,свои симпатии 73% юношей и 41 % де­
вушек. Третье место - интере,с к кино, театру и телеви­
зионным пере,цачам. Склонность к искусству ярче _ вы ­
раже·на у девушек, а интерес к занятиям в предметных
и технических кружках имеет большее распространение
среди юношей 1.
Интересные данные О'б исследовании ,свободного вре­
мени учащихся в выходные дни и в свободные вечера
приводятся ,в научно - методическом сборнике (вып . No 7.
Л., 1968), подготовл.енном Всесоюзным научно - исследо ­
вательским институтом профессионально - техническо г о
об р азования .
• Всегда ли интересно, продуктивно используют уча­
щиеся свое свободное время?
В век радио, кино и телевидения, в условиях научно­
технической революции, обилия информации и разнооб ­
разия средств и возможностей полу,чения . любых . зна ­
ний, к сожалению, еще нстречаются юноши и девушки,
жалующиеся на «скуку». ·
«Не знаю , чем заняться зимними вечерами, смотришь
телевизор и кажется, что •где - то проплывает мимо краси ­
вая чужая , жизнь», - написала в редакцию «Правды»
одна девушка из села Изваиль Коми АССР. В передовой
статье редакция •газеты, отвечая девушке, сообщила,
что И. Соломахе - агрО'ному совхоза, ,расположенному
у села Изваиль, - вечно не хватает времени . Годы тру ­
да, всю - ,страсть души он посвятил тому, чтоб!ft в селе
появился яблонев_ый сад - гордость его жителей, один
из самых северных садов в стране . А местные ,следопы-
• ты, педагоги и учащиеся по крупицам восстановили эпо ­
пею подвига и гибели коммунаров своего села, насмер1ь
бившихся с белогвардейцами в граждаскую войну . Об
этом расска з ывают экспонаты созданного ими в Изва­
иле музея.
Есть еще учащиеся, которые «занимаются спортом»
только у телевизора, не думают о получении среднего
образования, уклоняются от выполнения общественных
поручений,.. совершают правонарушения. Растрата сво ­
бодного времени оборачивается прямым ущербом и для
молодого челове к а и для обще ства .
1 См .. _«Общественная активность молодежи». М., «Молодая
гвардия», ·1970, стр. 64-65,
1_58

Уметь ценить каждый час свободного времени
значит заполнять его таким содержанием, которое отве­
чает интере,сам как личности, так и всего коллектива
училища. «Как для отдельного индивида, так и для об ­
щества всесторонность его развития, его потребления и
его деятельности зависит от сбережения времени, - от­
мечад К. Маркс. - Всякая экономия в конечном ·СЧеТ(~
сводится к экономии времени» 1.
Воспитание культуры использования свободно.г,о вре­
мени учащимися, умение его рационально организо­
вать -- важная задача педагогических коллективов и
обще,ственных организаций училищ профессионально­
технического образования.
В речи на XVII съезде ВЛКСМ тов. Л. И. Брежнев
подчеркнул, . что не все обстоит так, как хотелось .бы, в
организации свободного времени молодежи. «Это не
праздный вmJpoc. Чрезвычайно важно, чтобы молодые
люди научились рационально ис,пользовать свободное
время. Безделье, выпивки, , невеселое, я бы сказал «ве­
сел_ье» ради того, чтобы «убить в,ремя», - эти потери в
юные годы потом уже трудно вщшолнимы. И, напротив,
расширение своего кругозора, повышение культурного
уровня, политической подготовки, знание ·родного края,
физическая закалка --, - в.се это драгоценный капитал.
. Нажитый
в молодые годы и постоянно попо·лняемый, он
будет служить вам, дорогие товарищи, всю жизнь» 2 .
Свободное время следует использовать для гармо­
tНичнюго духовною 1и физ1ического р азви11ия учащих,ся, для
занятий самообразованием, искусством, спортом. А чем
богаче, ·разнообразнее досуг, тем радостнее учеба и
труд, ярче, насыщеннее !JСЯ жизнь молодого человека.
Досуг также нуждает,ся в организации, планирова­
нии. Чтобы юноши и девушки проводили его разумно, с
пользой, необходимо создавать соответствующие усло­
вия, хорошо знать запросы, учитывать склонно·сти и ин­
дивидуальные особенности каждого учащегося.
К плеяде мужественных борцов за коммунизм ·пр·и­
надлежит Сергей Георгиевич Лаза - человек-л~генда,
организатор вооруженной борьбы против белогвардей ­
цев и интервентов в Забайкалье и Приморском крае, от­
важный вожак .дальнево,сточных партизан.
1 К. Маркс и Ф. Энгельс. Соч., т , 46, часть I, стр. 117,
2 «Правда», 1974, 24 апреля, стр. 2.
159

Сергею Лазь - это имя ,стало для нас · символом
мужества й бесстрашия - был 21 год, I<огда он наметил
схему своего дальнейшего образования: « На первом
плане стоит глубокое и основательное знакомство ,с ма­
тематикой, механикой, астрономией, физикой, химией ...
Широкое знакомство •С естествознанием вообще. Зна­
комство с юридическими и историче,скими науками . Ли ­
тература русская и иностранная. Новые языки: немец­
кий, английский, француз.ский . Правильный образ жиз­
ни ... ежедневная двухчасовая_ физическая работа, зака ­
ливание тела гимнастикой, ,ра,стиранием холодной во ­
дой, правильный 8 - часовой, но не менее 7 часов сон.
Слушать лекции, посещать театры, музеи, галереи, биб­
лиотеки ... соблюдать это самым решительным образом,
да и не каждый вечер отдавать товарищам. Играть в
шахматы, принимать участие в общественной жизни, не­
пременно присутствовать на ,собрании ... Одежда скром ­
ная, студенческая, . не одеватьс5): чересчур тепло . . . На
ночь --, - философия, , поэзия,
искусство . Старать•ся как
можно больше лутеше,ствовать. Спорт: гребля, ведоси­
пед, мотоциклет; плавание, ,сокольская гимнастика, л:ы­
жи, фотография ... » 1. В этой схеме 19 пунктов. Сер гей
Лаза ~отел овладеть всеми человеческими ценностями,
хотел принести максимум пользы людям. Он ценил вре­
мя, он знал, что значит каждая минута. И он м ногое ус­
пел за свою недолгую, но яркую жизнь. Советские люди
свято чтят память о С . Г . Лаза. Во Владивостоке воз­
двигнут памятник герою гражданской войны. Одна из
железнодорожных станций на Дальнем Востоке носит
имя Лаза, на э·юй станции открыт памятник Лаза . В
Хабаровском крае образован район им. Лаза. Имя этого
замечательного человека присвоено колхозам, учебным
заведениям, библиотекам, детским ,садам. Его имя но•
сят улицы городов и сел.
«ЮМЗ» («юность, мечта, знание») - эти три за глав­
ные буквы уже не раз вырисовывались на обложке при ­
гласительного билета, расп1ространяемоr10 учащимися
городского профтехучилища No 9 Калининграда. Эти
буквы - краткое название молодежного клуба .
Инициатором создания клуба были комсомольцы .
Как - то после коллективного просмотра телевизионной
передачи из Ленинграда Наташ11 Вельгас - член коми-
1 «Комсомольская правда», 1972, 12 мая, ·
160

,
тета ВЛКСМ - зашла к -секретарю комитета !{омеомо­
ла Владимиру Сороченко и сказала: «А ведь мы тоже
можем орган:изовать такой клуб у себя в училище.
Пусть у нас будет :постоянно действующий молодежный
клуб! Возможности е·сть: интересных людей в нашем
Калининграде много, желание встречаться •С ними,
учиться у них у ребят большое ... ».
А всКОiре на заседании комитета комсомола училища
был утвержден оовет клуба «ЮМЗ». В его состав вош­
ли учащиеся: Галя Щеглова, Виктор Я.сенев, Владимир
Попов, Геннадий Васильев, Валентина Зуева. Председа­
телем совета была избрана Наташа Вельгас.
«Наши мастера» - такова тема первого разговора
участников клуба «ЮМЗ». Многие учащиеся готовились
к этому мероприятию. Духовой оркестр и оркестр рус­
ских народных инструментов разучивали новые музы­
кальные произведения, танцоры и певцы тоже хотели
порадовать · уважаемых мастеров произ·водственного
обучения своим искусством. Учащийся Анатолий Цвьш••
тарный трудился над красочным объявлением, извеща­
ющим об открытии клуба. Вера Овчаренко и Николай
Горохов вручали приглашение гостям вечера.
И вот- в уютной столовой училища расположились
участники ·вечера. Открывая заседание клуба, секретарь
комитета комсомола В. Сороченко рассказал о целях и
задачах клуба, о перспективах его работы. Директор
училища В. Е. , Лубенский -сердечно поздравил учащихся
с открытием клуба и пожелал его активистам больших
успехов в работе. Затем учащиеся •С интересом слушалlf
рассказы заслуженного мастера профе,с-сионально-тех­
нического образования РСФСР, старшего мастера учи­
лища Ю . А . Лаптева, мастеров производственного ору­
чения, ударников коммунистического 11руда В. Ф. Тюр­
нева и С. Ф . Горчакова . Их рас-сказы о своей жизни и·
работе проходили за чашкой кофе, который любезно
предлагали всем участникам вечера учащиеся Н. Сер­
геева и Г. Сапожникова. Вечер закончился концертом
участников художественной самодеятельности училища .
Интересно прошла и втюрая встреча на тему : «Я по
свету немало хаживал » . · На в.стрече •С членами клуба
при_сутств·овали моряки т:ранспортного флота, с честью
проносившие флаг нашей Родины по многим морям и
океанам. Капитан дальнего плавания Н . Дмитриев и
старший ме х аник А. Аликперов говорили о трудностях
6-1392
161

н rероике морских nоходов, дели.nиtь впечатлениюлй о
встречах с трудящимися Кубы и Вьетнама. Участники
.J аседания тепло встретили бывалых, отважных моряков.
Много нового и интересного узнали . учащиеся на этой
встрече.
•
Третье заседание клуба бы~о посвящено теме : «Лю­
би, знай и охраняй природу своего края». Перед участ­
никами вечера с интересными ра -ссказами выступили:
старший инспектор БалтрыбвQда Клюев, старший фе­
нолог области, охотовед С . М. Протопопов, инженер­
си-нопт.ик С. Я. Нвлева. В за,ключен,ие вечера ·член прав­
ления областного клуба туристов А. Г . Подопригорова
рассказала участникам встречи об увлекательных мар­
шрутах ту,ристских походов по Калининградской обла­
сти.
На следующем очередном заседании клуба писатель
Т. А. Костюковский рас-сказал о работе над книгой
«)Кизнь, как она есть» . Он прочитал несколько страниц
из этой книги . Затем высту~пил участник Великой Оте­
чественной войны И. К. Кандауров. В гостях у членов
клуба , побывали деятели искусства, р·аботники культу­
ры: член Союза еоветских художников художник В. М;
Михайловский, член Союза советских художников
скульптор М. Д. Дуниман, режиссер областного театра
В . А. Латышев, актеры театра В. Г. Вершинин, Л. А.
Чс1риков и Б . М. Плосков, режиссер телестудии М. Б .
Куперман. . В целом ряде училищ действуют лектории
под названием «Литература - учебник жизни», посвя ­
щенные изучению творчества таких замечательных пи ­
сателей, . как Радищев, Пушкин, Лермонтов, Гоголь,
Шсвченк,о, Белинский, Лев Толстой, Чехов, Горький,
Н~1колай Островский .
В книге М . _ Арзуманова «Эстетик.;t и культура пове­
ден:ия» · (М., Профиздат, 1970) для кинолектория «Каким
должен быть человек будущего» рекомендуются следую­
щие темы лекций и кинофильмы: «Будущее начинается
сегодня» - кинофильм «От сердца к сердцу»; «Люди,
опережающие время» - кинофильмы «Идущие впере­
ди», «Песня _труда»; «Какие черты характера мы поне­
сем в коммунизм?» - кинофилЪм «По путевке Ленина»;
«О культуре поведения советской молодежи» · - кино­
фильмы «Секрет красоты», «Чееть товарища»; «О кра­
соте первого чувства» - кинофильмы «Повесть о первой
любви», «Мальчик и девочка»; «В мире мечты и фанта-
162

зии» - кинофильмы «Окно в день завтрашний», «Люди
пытливой силы» и т. д.
Увлечени~ нередко ·становятся . главным делом ~из­
ни . Евгения Семеновна Мирошниченко, народная арти­
стка СССР, •солистка Киевского театра оперы и балета
им. ' Т. Г . Шевченко начала свой трудовой путь в воен­
ные годы в одном из ремесленных училищ Харьковской
области. Училище, по ее словам, заменил-о ей родной
дом. Училась она на слесаря-сборщика электроаппара­
туры, а по вечерам с увлечением занималась в . коллек-
. тиве
художественной самодеятельности. Больше BGero
ей' нравилось петь украинские народные песни . В 1947 r .
пятнадцатилетняя Женя Мирошниченко, приехав в со­
ставе Харьковского ансамбля трудовых резервов в Мо­
скву, выступала в Большом театре . Затем она успешно
. сдала .
экзамены в Киевскую консерваторию им. П. И . ­
Чайковского. Настоящий успех ,пришел в 1957 г . на
VI Всемирном фестивале молодежи.
Большой популярностью у молодежи пользуются
песни замечательного композитора народного артиста
СССР А . А. Бабаджаняна . Многие его песни, такие, как
«Королева красоты» и «Солнцем опьяненный» , «Песня
о капели» и «Море зовет», «Голубая тай ~а» и «Мой 'Ере­
ван», «Песня о любви» и «По ночной Москве» , принес­
ли ему поистине мировую славу. Молодежи - а Ба­
баджанян много пишет именно для молодых - нравят­
ся их острые, современные ритмы, озорной размах или
глубокая задумчивость - состояние лирического repoi
всегда беретсsз: в момент кульминации.
Однако далеко не все учащиеся знают, что им на­
писаны поэма-рапсодия для симфонического оркестра,
скрипичный · и виолончельный концерты, •сонаты, трио.
За Героическую балладу дл:Я форте.пиано с оркестром
А . Бабаджанян был удостоен Государственной премии
СССР . Э т ой стороне творчества композитора можно бы­
ло бы посвяти ть не один вечер в клубе училища .
Цикл музыкальных вечеров рекомендуется посвятить
творческ о м у пути Але ксандры Николаевны Па х мутовой­
л юбимому композитору советской молодежи , учащихся
пр о фессионально-технических училищ. А. Пахмутова -
дочь рабоче го одн ой из ГРЭС в Волгоградской области,
студентка профессора В. Шебалина , выпускница Мое ­
конской консерватории им. П . И. Чайковского.
Она ~ заслуженный деятель искусств РСФСР, сек-
б"'
163

ретарь правлени~ Союза ~омпозиторов СССР. Алек­
· санд'ра Николаевна Пахмутова - верный друг молоде­
жи, лауреат премии Ленинского ком-сомола.
Кто из учащихся не знает ее всенародно известных
песен - «Песня о тр~вожной молодости», «Главное,
ребята, сердцем не стареть>>., «Старый клен», «Неж­
ность», «Девчонки танцуют на палубе» , цикл песен «Со­
звездие _ Гагарина» и др.
Ее песни посвящены молодым -строи телям Братска,
геологам, м,онтажникам, летчикам-испытателям, космо­
навтам .
. Видимо,
не все учащиеся знают, что А. Пахмутовой
написаны · симфонические пьесы, музыка к радиоспек­
таклям, симфоническая «Русская сюита», концерт для
трубы и много других произведений . Одно из ее послед­
них симфонических произведений - концерт для" орке­
ст,ра.
Учащиеся профессионально-технического училища
No 8 Москвы - большие любители музыки. Мно гие из
них за последнее время с большим интересом прослу­
шали «Маленькую ночную серенаду» Моцарта, увертю­
ру к опере Россини «Севильский цирюльник», «Лунную
сонату» и «Апп-ассионату» Бетховена , фо,ртепьянную му­
зыку Рахманинова, симфонии Шостаковича, произведе­
ния Хренникова, Щедрина . Среди них немало почитате­
лей таланта И . Архиповой и М. Биешу, М. Магомаева
и Э. Пьехи.
Каждая встреча с прекрасным делает молодого че­
ловека духовно богаче. - Она учит его видеть, слышать
и ценить прекрасное, больше узнавать о мире и о себе .
Известно, что человек, который с равнодушием смотрит
на шедевр изобразительного искусства, не замечает те­
атральных афиш, вь_1J{лючает радио при слове «симфо­
ния», сознательно обедняет себя .
Значительное распространение в училищах получили
объединения . по интересам для любителей литературы,
музыки , театра, живописи, киноискусства, · фотографии,
ту,ризма, радио, автодела, коллекционирования, цвето­
водства, рыбной ловли и т. д. •
Например, коллек~ционирование - это не только ув­
лекательное, но и полезное занятие, имеющее большое
познавательное значение. Филателисты, собирая почто­
вые марки, знакомятся с историей и достижениями на­
шей Родины, получают полезные сведения о мировой
164

истории; культуре разных народов, о выдающихся дея­
телях науки и техники, литературы и искусства. Много
интересного узнают учащиеся , коллекционируя значки
и монеты, художественные открытки, спичечные этикет­
ки . В ряде профтехучилищ учащиеся-коллекционеры ор­
ганизуют выставки.
В профтехучилище No 22 Приморсколо ,края ттрепо­
даватель Сыстерова увлекла учащихся сбором фольклор­
ного материала. Ими собрано много местных пословиц ,
поговорок, песен времен гражданской войны, рассказы
участников партизанского движения.
.
Велика и прекрасна наша ст,рана. Богата и разно-
0:6раз!На е е :ттр,и,рода, живот:ный м:ир. С1юлько зан1има­
тель'ноло :и по~рой 1н~епонятноло ,встречае'Гся 1на е~ просrо­
рах путешественнику.
В помощь юннатам , туристам , краеведам , путешест­
венникам, любителям природы издательст.во «Мысль»
выпустило серию красочно иллюстрированных справоч­
ников - определителей географа и путешественника .
Так, справочник Г . Н. Горностаева «Насекомые
СССР» (М., «Мысль» , 1970) поможет любознательному
натуралисту познакомиться с наиболее распространен­
ными в нашей стране насекомыми, распознавать основ-
ные -систематические группы насекомых.
.
Из справочника группы •авторов «Минералы и гор­
ные породы СССР» учащиеся узнают, что каждый ка­
мень имеет свое, непохожее на д'ругих, лицо , свою, от­
личную от других, жизнь, носит собственное, неповто­
римое имя.
Металлы и уголь, нефть и газ , минеральные удобре­
ния и строительные материалы, драгоценные ювелирные
украшения и прозрачные оптические кристаллы - все
это и многое, многое другое дарит мир камня тем , кто
умеет и хочет искать, кто владеет нужными знаниями,
терпением и настойчивостью.
.
В ряде профтехучилищ работают кружки , клубы,
объединения кинолюбителей . Каковы основные направ­
ления и х работы? Прежде всего члены этих объедине­
ний изучают вопросы теории киноискусства . Для вы­
ступлений приглашаются квалифицированные лекторы.
В то же время ряд тем докладов по в опросам теории и
истории кино распределяется между учащимися . По ме­
ре готов·ности их докл ады заслушиваются и обсужда­
ются.
165

Участники киноклубов верут переписку с Бюро про­
паганды советского киноискусства, с киностудиями, ки­
норежиссера-ми и киноактерами. Клубы кинолюбителей
организуют просмот"ры и обсуждение фильмов .
Систематическая и последовательная пропаганда
искусства кино ведется в кинолекториях. По своему со­
держанию они . пред•ставляют -собой или ещшый цикл
лекций по вопросам теории и истории кинематографии
или ряд ·самосто·ятельных циклов по различным пробле­
мам.
Чтение лекций в кинолекториях обычно сочетается с
демонстрацией фильмов или фрагментов из них . Умело
подобранные киносюжеты повышают интерес учащихся
к занятиям .
В училищах, имеющих киноустановки, проводятся
киновечера , тематические кинодоклады, а также кино- .
фестивали, во время которых демонстрируются лучшие
художественные, научно-популярные и хроникально-до­
кументальные фильмы. Темами кинофестивалей могут
быть: «Коммунистическая партия Советского Союза в
киноисI<усстве», «Образ В. И . Ленина в советском филь­
ме», «Рабочий класс Страны Советов на экране кино»,
«Советская молодежь на киноэкране» и др. Для кино­
фестиваля и тематического показа рекомендуется ото­
брать не более 3-Б фильмов.
По субботам, два раза в месяц, в клубе с-реднего
профессионально-технического училища No 41 Магнито•
горска проводятся занятия • кинолектория «Комсомол
идет дорогой Ленина». В течение 1972/73 учебного .года
,состояли,сь занятия по темам: «В?.м продолжать дело
Ильича», «Родословная юности нашей», «Пароль юно­
сти - дерзание», «.Я люблю тебя, жизнь», «На экране
современник», «Герои не умирают», «Юность на двух
полюсах», <<Молодежь и труд», «Голос юности мира»,
«Героика будней советской молодежи», «Если бы парни
всей земли» . Все темы заняп1й сопровождаются демон­
страцией художественных кинофильмов.
• • В одном из городских профтехучилищ Челябинской
области .работает кинолекторий «Молодость -мира му­
жа~т в борьбе>>. Проводятся лекции по следующим семи
, темам: <<Два мира - две юности>>, «Пути молодого по­
коления США», «Сыновья твои, Африка», «Юность де­
лает выбор» (о молодежи Западной Европы), «Непоко •
ренны е» (о мо лодежи Вье1,нама), «Устремленные в бу-
166

дущее» (молодежь социалистических стран), «Револю-
ционный держите шаг».
.
Широкое распространение получило кинолюбитель­
ство в училищах профтехобразования Приморского
края. В профтехучилище No 35 Дальнегорского района
организована любительская киностудия, располагаю ­
щая съемочной и проекционной аппаратур•ой. Любители
студии -сняли документальный фильм «Если бы смог
увидеть Ильич».
Хороший фильм сделали кинолюбители Арсеньевско­
го училища No 12. Когда его воспитанники отправились
в длительный мотопробег по маршруту Арсеньев-Оль ­
га--Сучан-Находка -Уссурийск, кинолюбители засня­
ли много эпизодов и отдельные - этапы пробега.
Учащиеся профтехучилища No 5 Владивостока - бу­
дущие моряки. Они предпочитают съемки на мо.ре. От­
снятый ими кинофильм демонстрировался по телевиде­
нию.
Значительное место во внеклассной работе занимает
краеведение. Во многих училищах созданы и работают
краеведческие , кружки, проводятся экскурсии, . э~спеди­
ции, туристские походы краеведческого характера, орга­
низуются краеведческие уголки, ко!\fнаты и музеи.
Краеведческая ра_бота в . училище служит одним, из
средств коммунистического воспитания подрастающего
поколения . Главное в содержании краеведческой рабо­
ты - изучение своего кр_ая. Краеведение оказывает боль­
шое влияние на формирование мировоззрения, формиро- •
вание патриотических .чувств молодого поколения.
«Краеведение, - говррил А. М. Горький,
-
большое
дело ... Эта 'раб ота не только указывает нам пути 'К обо­
гащению страны, но и - как всякая разумная работа
-
дает моральное удовлетворение, способствует быст.рей­
шем у росту чувства человеческого достоинства, внушает
нам веру в творческие силы нашего разума» 1.
Можно выделить следующие основные направления
краеведческой работы в училищах: изучение природы
родного края; изучение исторического прошлого края,
особенностей его экономического; .политического и куль­
турного развития; изучение экономики края и пе,рспек­
тшз ее развития · в девятой пятилетке; изучение культур ­
ной жизни, традиций ; выявление и охрана памятников.
культуры; пропаганда краеведческих знаний.
1 А. М . Горький, Собрание сочинений, т. 30, ' М., 1956, стр , 38;
167

Как nоказывает практика, в училище желательно со­
здать один-два краеведческих кружка. В их составе
иногда организуются секции: природоведческая, по изу­
чению народного творчества, геологическая, _ почвеннан,
по изучению животного мира, по изучению ,растительно ­
го мира (особенно в сельских профтехучилищах).
Члены кружка _ разрабатывают перс,пективный план
работы на ве-сь учебный год. В нем отражаются виды
работ, сроки выполнения и исполнители, коллективные
занятия, сборы членов кружка, темы докладов и сооб­
щений, ортанизация экскурсий и туристических походов.
В квартальных и месячных планах эти вопросы уточня­
ются и деталf!зируются.
Работа краеведческого кружка должна быть обще­
ственно полезной. Из -собранного материала создаются
экспозиции для училищного краеведческого уголка или
музейной комнаты.
За послед,нее в1р,емя 1в нашей ,стране отмечается бур­
ное развитие экскурсионной работы. Известно, что экс­
курсии преследуют не только познавательные цели, но
и играют большую роль в пропаганде решений партии и
правительства, задач, стоящих перед советскими людь­
ми, конкретных результатов в создании материально­
технической базы коммунизма, преимуществ советского
социалистического строя.
Наукой установлено, что из пяти чувств, которыми
человека наделила природа, з-рение дает ему свыше 50%
инфо·рмации о реальном мире, необходимой для нор ­
мальной жизни. В этом и заключается неоспоримое пре­
имущество экскурсий перед другими формами познания.
Если сгруппировать проводимые экскурсии по содер­
жанию, можно подразделить их на следующие большие
группы: 1) исторические и историко-революционные;
2) военно-исторические; 3) производственные; 4) геог­
рафические, природоведческие, краеведчеС'кие; 5) архи­
тектурно-градостроительные; 6) литературные, художе­
ственные; 7) обзорные 1.
В каждой из приведенных групп возможно множе­
ство экскурсионных тем.
В музеях, заповедниках, на выставках, при знаком­
стве с городом устраиваются обзорные · и тематические
1 «Экскурсии. Организация и методика проведения». М . , Проф­
издат, 1970, стр. 6.
168

экскурсии. К ним относятся также путевые информации,
которые туристы получают, путешествуя на теплоходе,
автобусе, по железной дороге.
•
Обычно э~скурсия включает в себя большой позна­
вательный материал . Но главный смысл ~кскур ·сии -
в ее воспитательной направленности.
Рассказывая о конкретных событиях из прошлого
нашей страны во время экскурсий на историче1ские, ис­
торико - революционные, военно-исторические темы, важ­
но помнить, что знакомство с этим материалом должно
пробуждать у молодежи чувство гордости за свой народ,
воспитывать чувство патриотизма, любовь к Родине.
В производственных экскурсиях, кроме политехниче­
ских и профессиональных знаний, учащиеся получают
наглядное представление о прямой связи труда рабоче­
го у станка с крупнейшими мероприятиями, осуще1стn­
ляемыми в стране, о процессе создания материально­
технической базы коммунизма . Производственные экс­
курсии могут быть различными по характеру и назначе­
нию: обзорные : задача . которых дать общее представле­
ние о жизни предприятия , технике и технологическом
процессе данного производства, по специальным темам,
интересующим группы учащихся (холодная обработка
металла, непрерывная разливка стали); по обмену произ­
водственным опытом. Почти на каждом заводе, фабрике
время и порядок проведения экскурсий определяются спе­
циальным приказом или распоряжением директора (глав­
ного инженера).
Природоведческие экскурсии, знакомящие учащихся
•С флорой, фауной, геологией, климатом и другими гео­
гр·афическими осо·бенностями ;страны, имеют целью, пос
мимо сообщения полезных знаний, способствовать выра­
ботке у учащих ся материалистических взглядов на окру­
жающий мир . Много может дать учащимся экскурсия в
Государственный исторический музей на Краснойплоща­
ди в Москве, которому недавно исполнилось 100 лет.
Этот музей - крупнейшее хранилище памятников исто­
рии народов СССР, в фондах которого хранится 3 млн.
850 тыс. предметов и около 45 тыс . архивных дел 1. Толь­
ко в 1971 г . более двух миллионов человек ознакомилось
с экспозицией музея и его филиалов.
В декабре 1972 г. исполнилось 100 лет Московскому
1 «Правда», 1972, 22 февраля ,
169

политехническому музею общества « Знание». С деятель­
ностью музея были связаны выдающиеся ученые нашей
страны: П. Н. Яблочков, Н . Е. Жуковский, А. Г . Столе­
тов, П. Н . Лебедев, С . И. Вавилов, К:. А. Тимирязев и
многие другие . Музей ведет пропаганду основных на­
правлений тех нического прогресса в нашей стране. В
его 80 залах собраны богатые колJ_Iекции машин, прибо­
ров, _ аппаратов, устройств .
Природа - богатейшее средст130 воспитания учащих­
ся. Общаясь ,с природой, человек ра,сширяет свой кру­
гозор, получает много впечатлений и полезных знаний,
у него воспитывается любознательность и наблюдатель ­
ность. Свежий воздух , -солнце, вода, физический труд нз
воздухе закаляют, укрепляют организм .
Пощшнно массовым у лас в стране . стал туризм. Де­
сятки тысяч учащихся профтехучилищ отправляются ле­
том в близкие и дальние туристские походы. В походах •
и путешествиях учащиеся знакомятся с памятниками,
музеями и местами, связанными с ре~зол_юционными со ­
бытиями, с подвигами , совер_шенными в годы Великой
Отечестве.иной rвойны, ,с жизнью ;и деятельностью замеча :
тельных людей, вехами истории нашей- ·страны.
Туризм - одно из любимых занятий воспитанников
профтехучилищ - воспитывает выносливость, умение
ориентир·оваться в незнакомой местности, любовь к
природе, к Отчизне, расширяет кругозор, укрепляет
чувство товарищества, взаимной помощи, выручки. Во
многих уч.илищах профтехо-бразования обычными стали
походы в субботние и во•скресные дни, а когда позво­
J1 я ют условия, совершаются и многодневные дальни~
' походы.
Знаменитый русский путешественник Н. М. - Прже­
вальский писал: «А еще жизнь замечательна потому,
что можно путешествовать» 1. И ·совсем не обязательно
пускаться в далекие путешествия, чтобы увидеть что - то
интересное. Столько заманчивого, неизведанного совсем
рядом, стоит только внимательно посмотреть вокруг .
Так, в среднем профте хучилище No 14 г. Находки
Приморского края, если позволяет . погода, каждую суб ­
боту отправляются в поход пять-шесть групп.
По селам Сергеевке, Хмельницкому, Казанке, Бров -
1Ю. Шабуров, П. Пасечный. Воскресеньеначинается я.
субботу. М., «Физкультура и спорт», 1971, стр, 19.
• 170

нию1, прославленным партизанскими делами, соверrtшля
многодневные походы воспитанники Сучанского проф­
техучилища No 23. А учащиеся профтехучилища No 17
этого же города побывали на вершине горы Облачной
(высота около 2 тыс. м) и установили на ней бюст
В. И. Ленина. За 3 месяца туристы этого училища со­
вершили 12 тренировочных походов с отработкой уме-
ния ориентироваться на местности.
,,
-
Юные туристы профтехучилища No 22 г. Дальнере­
ченска -отправились в большой поход по памятным мес­
там своего района - туда, где •С боями пр0тив .интер­
вентов и белых шли героические партизаны отряда ко- .
мандира Мелехина и где в годы коллективизации ве­
л_а,сь борьба с кулацкими бандами. Туристы встреч~лись
с передовиками производства, знакомились с их трудо­
выми достижениями, собирали материалы для музеев,
альбомов, коллекций.
•
Рудная Пристань - Васьково озеро
-
Черные ска­
лы - Каменка
-
таков был путь туристов из профтех­
училища No 35 г. Дальнегорска, воспитанники училища
No 36 г. Уссурийска побывали на могиле героя комсо-
мольца Виталия Бонивура.
-
Велопробег no ~местам боевой ,славы организ-о·вали
учащиеся Лесозаводского профтехучилища No 2. Марш­
рут их пробега протянулся до овеянной славой Воло­
чаевки.
Во время турпоходов проводятся различные соревно­
вания, слеты.
Учащиеся Тбилис•ского . художественного професси­
онально-техниче,ского учищrща No 11 в летние каникулы
. совер шают
туристические походы и велопробеги по
маршрутам Тбилиси-Баку, ТбиJiиси-Брест, Тбилиси­
Ульяновск (через Сухуми, Стаtlрополь, Элисту, Волго­
град, Саратов, Куйбышев). ВеJ1uпробег Тбилиси-Улья­
нов-ск начался у памятника В. И. Ленину на одноимен­
ной площади Тбилиси и закончил,ся у памятника В. И.
Ленину в Ульяновске. В пути состоялись вст,речи участ­
ников пробега с ветеранами войны, передовиками про-
1извод,ст-ва, учащимися ·п1рофтехуч,илищ. Всего было прой­
,дено 2620 км.
Не одну сотню километров прошли туристы Пане­
ве)!<ского среднего профеССИОНаЛЬНО-ТеХН:ИЧеСКОГО учи­
лища No 5 (Литовская ССР). Ежегодно в училище про­
водится «День туриста». Туристами был организован
171

межресnублйканский турпоход no дорогам nартизанско •
го отряда «Кястутие>> в восточной Литве. Они познако­
мились с героической деятельностью партизанки Героя
Советского Союза Марите Мельникайте, провели поход
по путям распространения ленинской газеты «Искра» в
Литве.
Президиум ВЦСПС, Бюро ЦК ВЛКСМ, коллегии
Министерства просвещения СССР и Государственного
комитета Совета Министров СССР по профессионально­
техническому образованию в 1972 г. приняли совместное
постановление «О мерах по дальнейшему улучшению ·
тур _истско-экскурсионной работы среди школьников и
учащейся молодежи» .
В постановлении советам и комитетам профсоюзов,
ЦК ЛКСМ союзных республик; крайкомам и обкомам
комсомола, министерствам просвещения (народного об ­
разования) союзных реопу6лик, республиканским коми­
тетам · по профессионально-техническому образованию,
Центральном у, совету по туризму и эк,скурсиям ВЦСПС,
Центральной детской экскурсионно-туристской станции
Министерства просвещения СССР, Бюро международ­
ного молодежного туризма «Спутник» предложено при­
нять меры к дальнейшему улучшению туристско-экскур­
сионной работы среди школьников · и учащейся моло­
дежи.
Следует полнее использовать туризм и экскурсии
для коммунистического воспитания, всестороннего раз­
вития, активного и содержательного отдыха ·подрастаю­
щего поколения. Обеспечить повышение идейной направ­
ленности и познавательной ценности проводимых тури­
стско - экскурсионных мероприятий .. Основное внимание
необходимо уделять организации туристских походов и
экскурсий по родному краю, посещению передовых :про­
мышленных и сель,скохозяйственных предприятий, удар­
ных строек коммунизма, достопримечательных, памят­
ных мест и объектов, широкому раскрытию революцион­
ных, боевых традиций советского народа и современной
действительности. Рекомендовано расширить тематику и
количество экскурсий, показывающих, как на практике
осуществляются ленинские з·аветы, успехи советского
народа в развитии экономики, науки и культуры, до­
стигнут1/е под руководством Коммунистической партии,
в осуществлении грандиозных планов, намеченных -
XXIV съездом КПСС, нерушимую дружбу наций и на-
172

po,ttJtotтeй соц:иаJШётичесмй Родины. Необходимо раз •
работать тематические маршруты в каждом районе, го­
роде, обла,сти, крае, республике, организовать их широ-'
кую пропаганду среди школышков, учащейся молодежи.
Республиканские комитеты по профес-сионально-тех­
ническому образованию, советы по туризму и экскур­
сиям, Бюро международного молодежного туризма
«Спутник» обязаны разработать и ос)Лществить необхо­
димые мероприятия по дальнейшему улучшению идей­
но-воспитательной, туристской и оздоровителы-юй рабо­
ты на детских туристских базах и в лагерях. Следует
создать в них условия для полнсщенного отдыха · уча­
щейся молодежи, организации познавательных турист­
ских походов, обеспечить туристским инвентарем и сна­
ряжением, оборудовать туристские кабинеты, создать
уголки юных натуралистов, краеведов, построить спор­
тивные и игровые площадки, занимательные аттракци­
оны и игротеки.
Республиканским, краевым и областным органам на­
родного и профессионально-технического образования
совместно с соответствующими советами профсоюзов и
комитетами коисомола при участии советов по туризму
и экскурсиям поручено решить в'опрос об использова·нии
зданий общеобразовательных школ и учебных заведе­
ний профтехобразования для организации в каждой
республике, крае, области в период летних каникул
пунктов обслуживания туристских групп учащейся мо­
лодежи.
Местные органы профессионально-технического обра­
зования обязаны усилить организационную работу по
широкому вовлечению учащейся молодежи в занятия
самодеятельным туризмом и освоение ею навыков по-
"
'--
"
ходнои жизни, всемерно содеиствовать созданию юно-
шеских турис1'ских секций и клубов в учебных заведе­
ниях профтехобразования . Нужно шире практиковать
проведение слетов юных туристов, соревнований по ори­
ентированию на местности, меро,приятий по сдаче норм
комплекса ГТО, конкурсов и олимпиад, привлекать уча­
щуюся молодежь к общественно полезной деятельности,
охране природы в турист,ских походах и путешествиях .
Советам по туризму и экскурсиям поручено оказы­
вать всемерную помощь учебным за1ведениям профтех­
образования в улучшении этой работы; йспользовать в
этих целях квалифицированный туристский актив для
173

/
11роt1еденю1 консультаций, лекФiЙ и бесед, nередачи
опыта организации и проведения туристски х по хо дов и
путешествий .
Республиканским комитетам прQфе·ссионально-техни­
ческого образования рекомендовано принять меры к по­
выше_нию туристско-экскурсионной к,валификации педа­
гогов учебных заведений профтехобразования.
Установлено, что путевки для учащихся професси­
онально-технических училищ на городские, з .агородные
экскурсии и путешествия по местным маршрутам вы­
ходного дня продолжительностью не свыше двух суток,
ор ,га,н1изу,емые туристоко-э1юку,р ,сионными учреж,дениям ,и .
профсоюзов, могут приобретаться в порядке, у<;тано:а­
ленном пунктом 3 постановления Президиума ВЦСПС
от 9 июля 1971 г. «О мерах по дальнейшему улучillению
'Экскурсионной работь1». •
-
Центральному •совету по туризму и экскурсиям, Бю­
ро международного молодежного туризма «Спутник»
разрешено принимать расходы на содержание воспита­
телей, сопровождающих туристские группы учащейся
молодежи, за счет результатов хозяйственной деятель­
ности .
.. . Милл ионы
людей в нашей стране ходят туристски-
-
ми тропами. И в-сем им, жаждущим обменяться яркими
впечатлениями, услышать добрый совет, поделиться
собственным опытом, обсудить назревшие проблемы,
приходит на помощь журнал «Турист». Каждый, КОГ<7
зовет в дорогу ветер странствий, найдет в нем для себя
что-нибудь полезное и интересное. Ре !iомендуем также
брошюру Е. Ромашкова «Туристские походы выходного
дня» (М. , «Физкультура и спорт»).
Ежегодно в Профиздате в помощь любителям путе­
шествий и экскурсий выходит проспект «Туристские
маршруты». В нем содержится перечень более тысячи
всесоюзных, ме:стных пароходных и железнодорожных
маршрутов, дается ·список республиканских, краевых,
областных советов по туризму и экскурсиям, в которых
можно приобрести туристские путевки и получить необ~
ходимые справки. В нем также даются подробные све­
дения о порядке обслуживания туристов на туристских
базах. С 1972 г . введена новая, ед.иная система кодиро­
ванной нумерации туристских маршрутов, о порядке при­
менения которой рассказывается в сборнике «Турист­
ские маршруты» (М., Профиздат, 1972) .
174

... Закончилась
неделя. Она была заполнена напря­
женной учебой и трудом, общественной работой, содер~
жательными культурно-массовыми мероприятиями. На­
ступило воскрес~нье, вых0дной день. К:ак интересно и
разумно провести его? Парк культуры и стадион, дво­
рец культуры базового предприятия и библиотека, му­
зеи, театры · и концертные залы открьfты для учащихся.
Говорят, что тот, кто умеет хорошо работать, умеет ч
разумно, с пользой отдыхать . В нашей стране созданы
все условия для здорового отдыха м_олодежи. Государ­
ство отпускает на эти цели огромные средства из
своего бюджета . Предприятия, колхозы и. совхозы ас­
сигнуют немалую часть доходов на обеспечение досуга
трудящихся. Познавательные лекции, увлекательные
беседы, кинофильмы на открытых площадках, яркие и
массовые спортивные состязания и праздники.. . Да
разве перечислишь все, что может составить арсенал
хоDоiпего выходного дня?!
•
• Организацию отдыха · в выходной день нужно плани­
ровать, готовиться к этому заранее. Ведь не секрет, что
непродуманный, скучно проведенный во·скресный день
больше в тягость, чем в радость. После такого выход­
ного дня кажется утомите,[IЬНОЙ, не приносящей :iщохно­
вения и учеба. Зимой - лыжные прогулки и катание на
коньках, летом - загородные массовки, поездки в жи­
вописные места, · прогулки и путешествия на байдарках,
лодках, яхтах, катерах, теплоходах, коллективные вы­
езды на сбор грибов, ягод, орехов, рыбную ловлю; ту­
рис'Гские походы в выходной день с посещением заго­
родных музеев, исторических мест, пере,!1-овых колхозов
и совхозов.
Лето :....:. . пора каникул. В летние месяцы молодежь с
большим удовольствием отдыхает среди природы, на
свежем воздухе .
Правильный режим дня - это такой распорядок
жизни в т е чение суток, который обеспечивает макси­
мальную работоспособность, правильное чередование
' труда и отдыха и служит укреплению здоровья 1.
К:ак же отдыхать в каникулы? Во - первых, отдых дол­
жен быть своевременным . Во-вторых, отдых должен
быть достаточно длительным, чтобы учащийся успел от­
дохнуть и восстановить свои силы.
1 См.:- Е. Гл у шко в а. Щкощ,ны~ 1,аникулы. М., «Медицина»,
!~67, ci:p .. 4,
•
•
175

/
Великий русский физиолог И. М . Сеченов установил,
что пассивный, бездеятельный отдых восстанавливает
силы го.раздо медленнее, чем отдых, связанный с пере­
ключением на другую работу, так называемый активный
отдых, когда для вое-становления сил человек меняет
характер своей деятельности, например, ·от умственной
работы переходит к физической 1.
Полезные советы по организ ,ации досуга учащихся
профтехучилищ Москвы и Московской области можно
найти в книге П. Куделина «Где провести дни отдыха»
(М., «Московский рабочий»). В ней ра-ссказывается о зо­
нах массового отдыха трудящихся Москвы, организован­
ных районными Советами депутатов трудящихся.
Зоны отдыха и здоровья расположены в живописных
местах Подмосковья, в лесных массивах, у водоемов.
Там можно загорать, купаться, заниматься спортом, иг­
рать, танцевать, слушать выступления мастеров ис­
кусств, участников художественной самодеятельности. В
зонах отдыха есть спортивный и культурный инвентарь
(палатки, надувные матрацы, гамаки, музыкальные ин­
струменты, игры и т. д.), буфеты, столовые, кафе .
Из зон отдыха можно совершить увлекательные экс­
курсии по памятным местам, связанным с исторически­
ми и революционными событиями, жизнью и ' творчест­
вом деятелей русской культуры. Такие зоны массового
отдыха созданы и в других .городах нашей страны.
В коммунистическом воспитании молодежи большая
роль принадлежит книге. В нашей стране неуклонно
растут книжные фонды, во всех училищах профтехоб­
разования имеются библиотеки. Подавляющее большин­
ство учащихся успешно использует эти возможности для
всестороннего развития и разумного отдыха, проявляют
все возрастающий интерес к книге, отдают многие часы
досуга чтению, знакомству с книжным богатством.
Новой заботой о наиболее полном удовлетворении
запросов советских читателей проникнуто принятое в
1974 r . постановление ЦК КПСС «О повышении роли
библиотек в комму:,шстическом во·спитании трудящихся
и научно - техническом прогрессе».
•
Работникам библиотек училищ, библиотечному ак ­
тиву нужно и в дальнейшем улучшать дело пропаганды
книги среди учащихся, помогать активно испол:ьзовать
1 См. Е. Гл у ш 1, о !J а . llil{oщ,ныe 1щникулы, М., «Медицина» .
1967, стр. 8-9.
176

книжные богатства для коммунистического воспитания
юношей и девушек .
Важнейшая задача библиотек - разъяснение уча-.
щимся решений XXIV съезда КПСС, Пленумов ЦК
КПСС, XV съезда профсоюзов СССР, XVII съезда ком­
сомола.
Библиотеки должны активнее распространять среди ·
молодежи литературу, разъясняющую политику КПСС
и Советского правительства, всеми формами массовой
работы способствовать воспитанию у юношей и девушек
коммунистической сознатецьности, любви и уважения к
труду, готовности .· к защите социалистической Родины,
непримиримости к буржуазной идеологии . Необходимо
широко · пропагандировать литературу о славном пути
ленинского комсомола.
Рекомендуется шире использовать книгу для оказа­
ния помощи учащимся в оовоении профессии, повыше­
ния квалификации, приобретения основ технических
знаний. Необходимо улучшить пропаганду литературы
о рабочих профессиях; шире распространять среди мо­
лодежи военно-патриотическую книгу,
воспитывать
юношей и девушек· на гуманистических традициях со ­
ветской и прогрессивной мировой литературы .
Велика роль· художественной литературы в воспита­
нии молодежи, утверждении коммунистических иде­
алов. Формы и методы использования художественной
литературы в п рактике воспитательной работы с учащи­
мися могут быть самыми разнообразными: чтение крат­
ко го литературного· отрывка, насыщенного яркими обра­
зами, крылатыми словами из фольклора; обращение к
цитате, чтение басен, эпиграмм, коротких стихотворений,
рассказов; пересказ литературного произведения; обра­
щение к отдельным фрагментам авторского текста .
При этом нео·бходимо учитывать уровень знания уча­
щимися литературы, их начитанность . Следует отбирать
такой художественный материал, который наиболее ярко
от,ражает изучаемое положение (см . : П. Ел и се ев. Ху­
дожественная литература в помощь изучающим исто­
рию КПСС. М . , «Московский рабочий», 1971).
Наиболее популярными из форм и методов пропа ­
ганды художе-с-гвенной литературы являются читатель­
ские конференции и литературные вечера.
Читательская конференция может быть • посвящена
творчеству писателя (поэта) в целом, когда для · обсу-
177

ждения выбирается ряд его п-роизведений. Иногда чита­
тельские конференции посвящаются отражению в лите­
ратуре той или иной . актуальной темы, проблемы, и
тогда материала~ для обсуждения служит творчество
нескольких писателей (например, образ советского мо­
лодого человека в творчестве А. А. Фадеева и других
писателей - наших современников). Однако чаще все­
го читательская конференция проводится для обсужде­
ния какого-либо одного крупного художественного про 0
изведения (пове-сти, романа) или книги рассказов, сти­
хотворений одного автора.
Подготовка читательской конференции - нелегкое
дело. Прежде всего определяется тема и цель конферен ­
ции. В училищной библиотеке должно быть достаточное
количество экземпляров обсуждаемой книги. Важно
также заранее определить основные проблемы, которые
следует выдвинуть на обсуждение читателей. Следует
подобрать также группу выступающих, помочь им под­
готовиться. Внимания к себе требует и организация рек­
ламы предстоящей читательской конференции.
Если на читательской конференции идет обсуждение
произведения, то на литературном вечере главным и
преобладающим является эмоционально-образное зна­
комство учащихся с произведениями, художественное ис ­
полнение произведений или - фрагментов из них. Большой
интерес у учащихся вызывают вечера поэзии, литера ­
турные концерты, литературно-музыкальные вечера, ве J
чера художественного чтения, вечера книги.
Рекомендуем проводить в училищах работу по про­
паганде -серии книг «Пламенные революционеры» (М.,
Политиздат). Серия «Пламенные революционеры» со­
стоит из . художественно-документальных повестей о ре ­
волюционерах всех времен и народов. В серии три парал­
лельных потока: повести о выдающихся революционерах
• России, о деятелях КПСС и борцах международного ре­
волюционного движения.
А1порами книг выступают советские и зарубежные
писатели . В яркой, образной фо.рме они рисуют станов­
ление характеров своих героев, их верность высокой
идее, готовность :\{ подвигу, романтику борьбы, показы­
вают их соратников и друзей, эпоху. Книги серии пред­
назначены для самых широких кругов читателей, осо-
бенно для молодежи .
•
Героями книг этой серии я~лщотся l\ЦЮГl-!е Qтважнq~~
178

еыны :rpy,ttoвorь народа. различных tтран. В серию воШ•
" ли, например, повесть [. Нечаев·а «Казнен неопознан­
ным» об одном из первых русских революционеров-ра­
бочих Степане Халтурине; повесть Л. Славина «За на­
шу и вашу свободу» о герое освободительной борьбы
польского народа Ярославе Домбровском; повесть
В . Осипова «Река рождается ручьями», посвященная
Алекса·ндру Ульянову; книги С. 'Болдырева «Трижды
приговоренный» о болгарском революционере Георгии
Димитрове; _ О . Черного «Н~мецкая трагедия» о Карле
Либкнехте, Рубинштейна «Путь в тысячу ри» - о Сен·
Катаяме, Л. Тудэва «За Полярной звездой» о Сухе-Ба-
торе и др.
.
Одна из главных традиций советской литературы -
пристальное внимание к рабочему человеку. Немало за­
мечательных книг, посвященных рабочему классу, соз­
дали писатели разных 1!,ОКолений . «Мать» М. Горького
и «Цемент» Ф. Гладкова, «Соть» Л. Леонова и «Далеко
от Москвы» В. Ажаева, «Журбины» В. Кочетова и
«Битва в пути» Г. Николаевой - эти и МJi.Оги:е другие
художест~енные произведения прочно вошли в золотой
фонд советской литературы, · завоевали · всенародное
призна·ние. Они сложились в героическую летопись тру­
да и борьбы рабочего класса, запечатлели образ рабо­
чего человека во всей его многогранности, разносто.рон-
ности.
,
В мае 1968 г . Президиум ВЦСПС и Сек·ретариат
правления Союза писателей СССР приняли пqстановле­
ние о проведении всесоюзного конкурса на лучшее про­
изведение _ художественной _ прозы о советс)i:ом рабочем
классе. Итоги конкурса подводятся каждые два года к
Первому мая - Дню международной солидарности тру­
дящихся. Произведения, отмеченные прем11ями, издают­
_ ся Профиздатом и издательством «Советский писатель»
в перв ую очередь и массовыми тиражами.
ВЦСПС совместно с Союзом писателей СССР в честь
100 - летия со дня рождения В. И. Ленина провели пер­
вый Всесоюзный конкурс на лучшее произведение ху­
дожественной прозы о советском рабочем классе. Этот
конкурс стал заметщ,rм явлением в общественной и лис
тературной жизни, привлек внимание многих писателей
страны к теме рабочего класса. За два года на конкурс
поступило 180 романов, повестей и художественно-доку­
ментальных произведений . В них героический рабочий
179
.....cc:,J

kла.сс наше& страньt вьttтумеr kai{ передовая, ведущаJ!
и созидательная сила советского общества в борьбе за
построение коммунизма. В художественной форме пока­
зано, как нынешнее поколение рабочего класса п од ру­
ководством Коммунистической партии достойно продол­
жает революционные, боевые и трудовые традиции сво­
их отцов . В 1970 г. были подведены итоги . конкурса. , При­
знаны лучшими и отмечены премиями 11 новых произве­
дений, рассказывающих о рабочем классе.
Президиум ВЦСПС и Секретариат правления Сою­
за писателей СССР по итогам конкурса присудили пер­
вую премию писателю Г. И . Коновалову за роман «Ис­
токи», две вторых - писателям М. С. Бубеннову за ро­
ман «Стремнина», В. Ф. Попову за роман «Обрете шь
в бою». Третьи премии присуждены слесарю Московско ­
го завода им. Владимира Ильича С . А. Антонову за
книгу «Эстафета поколений», писателю А . Д. Блинову за
книгу «Время ожиданий», писателю П. В. Лебеденка за
роман «Льды уходят в океан». Пять произведений отме­
чены поощрительными премия'Ми.
Роман Г. И. Коновалова «Истоки» - широкое э п и­
ческое полотно, повествующее о жизни нашей страны в
. годы,
предшествующие Великой ОтечестБешiой войне, и
в период борьбы с фашистскими захватчиками. Роман
«Истоки» удостоен также Государственной премии
РСФСР им . М . Горького . Автор рисует яркую панораму
жизни рабочей династии Круповых, давшей Советской
стране сталеваров, инженеров, па,ртийных работников,
дипломатов, государственных деятелей, солдат, коман ­
диров. На протяжении большого историческо_го отрезка
времени прослеживает автор судьбы своих героев : на­
пряженная борьба за установление Советской власти,
граждqнская. война, индустриализация страны, годы Ве­
ликой Отечественной войны... И всегда представители
рабочей династии Круповых думают и действуют, · как
деятели государственного масштаба .
•
В мае 1972 г. были подведены итоги очередноr:о двух­
годичного цикла постоянного Всесоюзного конкурса на ·
лучшее произведение худ0жественной прозы о совет­
ском рабочем классе. В нем приняли участие писатели,
журналисты, рабочие - члены литерату,рных объедине­
ний. Первая премия на конкурсе присуждена А. С. Ива­
нову за роман «Вечный зов».
В центре произведения - судьбы трех братьев Са-
180

мльевых. Старший йз них, Антон, r~рочно связал СМ!()
жизнь с рабочим классом. Пройдя трудную школу про­
фессионального революционе,ра, он •в годы Советской
власти становится директором крупного завода. Посвя­
тив ш ий свой труд народу, верный своему рабочему дол­
гу, Антон Савельев в момент оп·асности не жалеет жиз­
ни для спасения людей и оборудования.
Вторые - премии . получили писатель А. Д. Андреев за
роман «Спокойных не будет» и узбекский писатель
Р. Файзи за роман «Его величество человек». Третьей
премией отмечены книга И. И. Гудкова «Судьба рабо ­
чего», повесть М. С. Колесникова «Право выбора» и ро­
ман украинского писателя Т. М. Рыбаса «Красный
снег ».
Библиотеки училищ профессионально - технического
образования должны регулярно организовывать вс-Рречи
с авторами, конкурсы, диспуты, выставки на тему: «Со­
ветский рабочий в .художесТ1венной литературе». Проф­
союзные и ком -сомолъские организации училищ должны
выступать инициаторами широкого обсуждения цроиз­
ведений литературы о рабочем классе по радио, телеви­
дению, в печати.
Государственная библиотека СССР им. В. й. Ленина
и научная библиотека ВЦСПС выпускают массовым ти­
ражом ежеквартальный рекомендательный библиогра­
фический указатель новых произведений советской ли­
терату,ры о рабочем класс·е под названием «Гордое зва­
ние рабочий». Этот указатель окажет большую помощь
активу библиотек профтехучилищ в их работе.
Образы советских рабочих созданы в целом ряде
пьес. Это, например, «Иркутская история» А. Арбузова,
«Журбины» В. Кочетова, «Битва в пути» Г. Николаевой,
«Ленинградский проспект» И . Штока, «Человек со сто­
роны» И. Дворецкого, «Сталевары» Г. Бокарева, «Ин­
женеры» Е. Каплинской, «Здравствуй, Крымов!» Р. На­
зарова и др . Желательно организовать коллективные
цросмотры учащимися спектаклей, поставленных по
этим пьесам .
Три скульптуры посвятил рабочему классу замеча­
тельный советский ваятель И . Шадр. Это - «Paбo1Wfi»,
«Сезонник» и «Булыжник - оружие пролетариата» . В
1967 г. копия скульптуры «Булыжник - оружие проле­
тариата» была установлена в Москве, на Красной
Пресне.
181

.
13 Туле и Тульскоf! области 6е,режнь чтут - traM йth
земляко1_3-героев. О создании музеев боевой славы, кур­
ганов бессмертия ; о поисках безвестных героев расска­
зывает книга И. Х. Юнака « Воспитание мужестыр> (М.,
Изд-во ДОСААФ, 1971). ~нига повествует о том, как
туляки сохраняют тради:ции воинского мастерства и
умения, героизма и мужеств·а. На конкретных примерах
автор показывает ·интересные формы организации рабо­
ты ·с призывниками, опыт начальной военной подготовки
в школах и профтехучилищах, защrтия с населением по
гражданской обо,роне. Автор рассказыва_ет, почему в
Туле и Тульской области так «модны» военно-техниче­
ские ,виды спорта. Среди туляков уже давно много чем­
пионов мира по стрельбе и авиаспорту . Неда,ром Туль ­
ская юрrа1низация ДОСА,АФ ,вх,с:щит ·в ч:исл,о лучших iВ
стране и завоевала переходящее Красное знамя
ВЦСПС, ЦК ВЛКСМ и ЦК ДОСААФ.
Большой интерес для обсуждения с.реди учащихся
-
представляет сборник очерков «Кавалеры ордена Лени~
на» (М., «Физкультура и cfIO'pт», 1970), рассказываю­
щий о достижениях наших замечательных спортсменов
Николае Старостине, Льве Я:шине, Виталии Абалакове,
Всеволоде Боброве, Михаиле Ботвиннике и многих
других чемпионах, награжденных орденом . Ленина.
В книге Георгия Вогмана «Рожденное в 21-м ... »
(Ташкент, изд-во «Узбекистан», 1969) ярко обрисован
славный путь, пройденный Ташкентским профессиональ,
но-техническим училищем No 31, дан экскурс в историю
профтехобразования в нашей стране.
Немало полезного для о,рганизации воспитательной и
культурно-мае-совой работы найдут работники профтех­
училищ в следующих издан-иях: «Книга клубного работ­
ника» (методика, опыт, спр.авочный материал), М . ,
Профиздат, 1973; «Культурно-воспитательная работа
ФЗМК», М., Профиздат, 1972; «Кино в клубе» (М.,
Профиздат, 1971); «Методика агитационно-пропаган­
дистской работы» (М. , Воениздат, 1969), «Общественно­
политическое воспитание учащихся» (М., «Просвещение»,
1974).
'
•
~ «Как не надо себя вести» - под таким наз,ванием в
1972 г. издательство «Молодая гвардия» вьiпустило не­
большую, карманного формата книжку М. Ходакова о
хорошем тоне. Нужна ли такая книга? Не отдает ли от
самих слов «хороший тон» чем-то мещанским? «Ни в
182

коем случае! - возражает в . предисловии профессор,
дважды Герой Социалистического Труда, член КПСС с
1896 г. Ф. Н. Петров . - Напротив, отрицать необходи­
мость хорошего тона - это и есть показатель мещан­
ства и ханжества. Это действительно в высшей степени
нужная книга, если принять во внимание, что современ­
ное понятие «хороший тон» - это не только нормы по­
ведения в нашем советском обществе, но и кодекс ком­
мунистической морали, и кулы:ура в самом широком
смысле этого слова».
Большая работа проводится в профтехучилищах по
пропаганде лучших произведений советского кино.
За последние годы на экранах страны рядом с ра­
нее ·созданными историко-революционными кинопроиз­
ведениями появились «Ленин в Польше», «Сердце мате­
ри» и «Верность матери», «Шестое июля» . Вслед за
трилогией документальных фильмов . «Рукописи Лени- .
на>>, «Знамя партии», «Последние -страницы» вышли на
экран «Разговор с товарищем Лениным», «Знамя над.
миром», «)Кивай Ленин» . Выпущена серия документаль­
ных фильмов об отдельных этапах жизни . вождя рево­
люции, имеющая большое познавательное и · пропаган­
_дистское значение. Мьtслью о Ленине проникнуты поли­
эк,ран-ные фильмы «Наш марш» и «Интернационал» .
Сред,ствами образ,ной ,публ-ицист.ИК'И ,созда,ны з,начитель­
ные лроизведенrия о Дзержинс1юм, Чичер.и:не, Коллонтай,
· Андре~вюй
и ,других большевiиках, работавших ,вместе с
Лениным и под его руковод,ство.м .
Истории революции и гражданской войны посвяще­
ны такие фильмы последних лет, как «Братья Сарояны»,
«Чрезвычайный комиссар», «Красная площадь» , «В ог­
яе брода нет», «Салют, Мария!», «Почтовый роман»,
«Семья Коцюбинских», «Бег», «Комиссарьр>, «Гибель
черного консула», «Конец атамана».
Рекомендуем организовать просмотр учащимися наи­
более значительных фильмов последних д~сятилетий:
«Летят журавли», «Судьба человека» , «Баллада о сол­
дате», «Повесть пламенных лет » , «Председатель», «Твой:
современник», «ДDживем до понед ел ь ника» и др .
Во время проведения кщюфестиваля военно-патри­
отических фильмов «Солдаты Родины», посвященного
Дню Совет-екай Армии и Военно-Морс.кого Флота, реко ­
мендуем показать следующие фильмы (на выбор) .
Художественные фильмы: киноэпопея «Освобожде-
183
с.,]

,,
ние» (фильм 1-й - «Огненная дуга», фильм 2-й
-
«Про­
рыв», фильм 3-й - «Направление главного удара»,
фильм 4-й - «Бит.ва за Берлин», фильм 5-й
-
«Послед­
ний штурм»), «Белорусский вокзал», «Память», «Море
в огне», «Дерзость», «За рекой - граница», «Салют,
Мария!», «Офицеры», «Нина», «Минута молчания», «Де ­
вушка из каме,ры No 25», «Отец -солдата», «Живые и
мертвые», «Железный поток», «Белое солнце пустыни»,
«Хроника пикирующего бомбардировщика», «Вст реча
на Эльбе», «Звезда», «Город под липами», «Никто не
хотел умирать», «Смерти нет, ·ребята», , «Севасто поль» ,
«Александр Матросов», «Чапаев», «Бессмертный гарни­
зон», «Полонез Огинского», «Жди меня», · «Зоя>.>, «Это
было в разведке», «В 6 часов вечера после войны», «Де­
вочка ищет О'I'ца», «Секретная миссия», «Зеленые це­
почки», «Чистое небо», «Зимнее утро», «Александр Пар­
хоменко», «Улица младшего сына», «Радуга», «Орле­
ною>, «Смело.го пуля боится», «Сын полка», «Подвиг
разведчика», «Константин Заслонов».
Хроникально-документальные и научно-популярные
фильмы: «Служу Сове'11скому Союзу», «Вел,икая Отече­
ственная ... », s<Народа верные сыньr», «Великий подвиг » :
«22 июня», «Слава русскому оружию», «И выросли сы­
новьЯ>>, «900 незабываемых дней», «С неба на землю -
в бой», «Товарищи летчики», «Доро гой боевой славы»,
«Тропой героя», «Настоящий человек», «Нас водила мо­
лодость», «На маневрах «Океан», «50 героических лет»,
«От клинка до ракеты», «Союз оружия и сердец»,
«Бро-нзовый солдат», «Имя им - ,солдаты», «Теперь их
можно назвать», киножурнал «Советский патриот ». Пе­
ред просмотром фильмов желательно организовать
встречи учащихся с ветеранами Советской Армии- и Во­
енно-Морского Флота, участниками Великой Отечест­
венной войны, создателями фильмов.
Многим учащимся хорошо известна книга Д. Нагиш­
кина «Сердце Бонивура», о жизни дальневосточного ге­
роя комсомольца Виталия Бонивура. Е~у же посвящен
четырехсерийный телевизионный фильм и кинофильм в ,
двухсерийном варианте. .
Волнующие кадры документальной ленты «И вырос­
ли сыновья» посвящены братству по оружию армий
стран Варшавского договора.
4 октября 1957 г. в СССР был произведен успешный
запуск первого в мире искусственного спутника земли.
184

Рекомендуется оргю-iизовать тематический показ филь­
мов :под дев1изом «18 лет .космической эры» (1957-
1975 гг.): «Укрощение огня», «Страницы ,ко,е,мическ.их
стартов», (<Встреча с Марсом», «Луна-20», «Лунная
трасса», «Крутые дороги космоса», «Космический испы- •
татель», «Рейс в море Дождей», «Полет в будущее»,
· «Встреча на орбите», «Наш Гагарин» и др.
В училищах, клубы которых имеют киноустановки,
рекомендуем провести кинофестиваль художественных,
хроникально-документальных , и
научно-популярных
фильмов на - тему «Человек славен трудом» . Назовем
ряд фильмов для выбора. • 1
.
Художественные: «Седьмое небо», «Твой современ­
ник», «Высота>>, «Директор», «Битва в пути», «Большая
семья», «Ант,рацит», «Весна на Заречной улице», «Доб­
ровольцы», «Живет такой .парень», «Мне 20 лет», «Ро­
весник · ве_ка», «Три дня Виктора Чернышева», «Комсо­
мольск».
Документальные: «Поэма о рабочем классе», «Час­
тица наш.ей жизни», «Кузнец Огнев», «-Рассказы о ком ­
мунистах», «Александр Федосеев и его бригада», «Шах­
терский ха,рактер», «Только одна смена», «Они строят
Москву», «Русский мастер», «Арсенальцы». '
•
Рекомендуем также провести киновечера на темы:
«Гордимся своей профессией», «Посвящение в рабочий
класс», <<Человек и профессия», «Романтика будничных
дел», «Соперники в соревновании - товарищи по тру­
ду». На этих вечерах желательно организовать встречи
учащих•ся с передовиками производства, ударниками
коммунистического т,руда, писателями, кинематографи ­
стами.
Одной из самых важных тем нашего киноискусства
была и остается тема рабочего класса, худ~жестве·нное
отражение средствами R.1:шо тех новых черт в характере
рабоч·его человека, которые утверждаются в процессе
коммунистическо.го строительства . Картины «Молодые»,
«Антрацит» (Мосфильм), «Ночная смена» (Ленфильм),
«Крутой горизонт» (студия им. А. Довженко), «Жизнь
испытывает нас» (Азе·рбайджанфильм) и некоторые дру­
гие подтверждают это. В документальном фильме «Твой
день за,рплаты» дан анализ нынешней структуры мате­
риального стимулирования. В фильме «Бригада» рас­
сматриваются нравственные аспекты _ новых экономиче­
ских мер. Комсомольской стройке - Нурекской ГЭС
-
185
\

nоtйяЩена. картина «Дом мс:iй, Hypek» . В документаль­
ной ленте «Шахтерский характер» труд и отношение к
нему являются основным ·стержнем ра-скрытия характе­
ров героев. Фильм «Лицом к огню» посвящен металлур-
гам, фильм «Не на день» - строителям.
•
... Бр игад а
Коломtнского завода тяжелого станко­
строения Московской области носит высокое звание
бригады, борющейся за коммуJ:Iистическое отношение к
труду . Руководит ею Ге.рой Социалистического Труда
А. И. Федосеев . Об этих, людях на Центральной студии
документальных фильмов создан фильм «Александр Фе­
досеев и его бригада» (автор сценария Е. Козырев, ре-
жиссер А. Павлов).
•
.
Евгений Иванович Промахов - глава замечательной
рабочей династии на Кировском заводе, один из ге.роев
фильма «Поэма о рабочем классе» (авторы сценария
Л. Ошанин и Б. РычкО'Б, режиссер Б . Рычков) . Картина
повествует о славных революционных традициях рабо ­
чего класса, о рабочих династиях, об эстафете поколе­
ний, о нерушимом единстве партии и народа.
О том, как воспитать хорошего хлебороба, настоя­
щеrо человека, рассказывается в новой ленте Централь­
ной студии документальных фильмов «Шаги по земле»
(автор сценцрия - В . Чачина, режиссер
-
Л. Дербы­
шева, оператор - П . Касаткин) .
В фильме на материале подмоско.вного сельского
профессионально-технического · училища раскрывается
процесс воспитания подростка. Основные герои карти­
ны - мастера производственного оеiучения Г . Г. Михай­
ловский, Ю. И . Евграфов, •В. А. Трохин. «Что может
быть священнее труда хлебороба ... Земля, хоть она и
грязная, а из нее светлое зерно выра·стает. А не будь
хлеба - не было бы и жизни на земле», говорит один
из героев картины .
Тема воспитания молодежи
главная тема в твор-
честве --режиссера - документалиста Л. Дербышевой. · Не
так давно на экранах страны демон-стрировался постав­
ленный ею полнометражный фильм «Подросток», в ко­
тором затрагивались многие волнующие вопросы В()~пи­
тания.
Новая цветная художественная лента «Юлька», ра ­
бота над которой завершена на Одесской киностудии,
ра•осказывает об учащихся :професоию·нально-техниче ­
·СiКIИХ училищ, ,их у,ч,ебе; 11руде, буд,нях, о воспита~нии вы-
186

соких гражданских качеств у молодого пополнения ра­
бочего класса. Главную роль в фильме исполняет моло­
дая киноактриса Нина Варлей. (Автор сценария фильма
Е. Рудых, режиссер К. Жук, оператор А. Польrнников, •
композиторы - Е. и А. Геворгян).
Большой популярностью у учащихся пользуются ост­
росюжетные фильмы с яркими героичеrl(ими характера­
ми: «Волочаевские дни», · «Железный поток», «Сергей
Лаза», «Два года над пропастью», «Республика Шкид»,
«Их знали только в щщо», «Как вас те~перь называть»,
«Сильные духом», «Игра без ничьей», «Первый курьер»,
«Николай Бауман», «Неуловимые мстители», «Мертвый
сезон», «Щит и меч» и такие многосерийные телефиль­
мы, -как «Операция «Т,рест», «, Сердце Бонивура», «,Вызы­
ваем огонь на себя», «Майор Ви~рь», «Адъютант ето
превосходительства», «Семнадцать мгновений весны»
и др.
«Каждая серия этой затtrечательной картины - «Адъ­
ютант его превосходительства», - говорится в письме
учащихся технического училища из города Иваново, -
держит зрителя в постоянном напряжении. Волнуешь­
ся, переживаешь за судьбу Кольцова " Радуешься его
победам. Только революция рождает таких героев».
Очень многие учащиеся с большим удовольствием
посвящают часы досуга физкультуре и спорту. Задача
гармонического развития личности была сформулир ·ова­
на В. И. Лениным в беседе с Кларой Цеткин. Ленин от­
мечал, чtо молодежи особенно нужнЪr жизнерадостност~
и бодрость. Здоровый спорт - гимнастика, плаВ§IНИе,
экскурсии, физические упражнения всякого рода, - раз,
ностороннорь духовных интересов, учение, разбор, ис­
следование, и все это по возможности совместно!
Реализуя ма,рксист.ско-ленинский принцип всесторон­
него гармонического развития личности, КПСС обосно:
вала роль и место физической культуры в жизни совет­
ского общества, наметила ее основные задачи: способ- .
ствовать воспитанию нового человека - творца, строи­
теля коммунизма, · активно помогать подготовке молоде- /
жи к высокопроизводительному труду и защите Ро­
дины.
Коммунистическая партия, Советское _государст~о
проявляют постоянную заботу о здоровье, физическом
воспитании молодежи.
- Посто янное
внимание партии и правительства к физ-
187

культу,ре и спорту, совместные усилия государственньiх,
профсоюзных, комсомольски х и физкультурных органи­
за,ций опособствуют прогрессу советского спортивного
движения, неуклонному развитию массовой физкультур-
но-оздоровительной работы .
,
С 1 марта 1972 г . введен новый комплекс «Гоrов к
т.руду и обороне СССР». Нормативы этого комплекса
содержа т пять •ступеней . Популярность комплекса ГТО
в профте хучилищ ах чре з вычайно в 1.[!ика.
_
Серьезно подошли к 01рганизации работы по новому
комплексу ГТО в коллективе физкул ьтуры профтехучи­
лища No 40 г . Москвы.
В марте 1972 г . в училище была ~оздана комиссия
по сдаче комплекса ГТО . Используя различньrе формы
пропаганды нового комплекса, комиссия привлекла к
сдаче нор·мативов большинство учащихся и работников.
В училище широко развернулось социалистическое со­
ревнование на лучшую организацию работы по комп­
лексу ГТО между учебными гр у ппами, были учреждены
переход я щие призы победителям соревнования.
Для лучшей организации сдачи нормативов. комплек­
са по плаванию с помощью базового предприятия был
решен вопрос о выделении училищу постоянного време­
ни ··в бассейне за1вода.
На руководителя начальной военной подготовки _ бы­
ла возложена обязанность обеспечить сдачу норматива
комплекса по стрельбе. Под его руководством 6ыл ор­
ганизован тир для стрельбы из пневматических tшнто­
вок, оснащенный электронными мишенями, в котором
ежедневно по ·распис,j.нию проводятся занятия . Комитет
ДОСААФ училища организовал стрелковый кружок, в •
котором занимаются около ста человек. Два раза в год
все учащиеся и работники училища участвуют в сореа­
нования х по стрельбе .
В училище ведется систематическая подготовка к
сдаче нормативов по лыжа м. Несколько раз в году все
учащиеся и работники училища выезжают на лыжную
ба зу. На этих . соревнованиях большинство учащихся и
сотрудников сдают лыжные нор м ативы. Многие работ­
ни ки у чилища показыв а ют личный пример в сдаче норм
ГТО . П е р в ым сдал нор м ы-.. ГТО директор училища
П. Н : Скоро м ыслов.
Привлечению -к систе м атическим занятиям физкуль­
тур ой ,спо,собствует 'В;веденн ый в уЧJилище «День здо,р,о•
188

вья», который проводится ежене дельно па четвергам.
В результате актив1но~о уча,стия ,мастеров проrизводст •
,в,е:нно.го обучен,ия ,и препода,вателей учил1ища в опартак,и­
аде ,работнююв rпрофтехобравован,ия МооIGвы сrюманда
уч,илища заняла пер 'вое МР.сто ..
Содержат,елыное проведе.н.ие уроков 1по физ,иче,скому
воспитанию, привлечение более 70% учащихся к заня­
тиям в спортивных секциях, прием нормативов во время
массовых ·соревнований, привлеч~ние к судейству в со­
ревнованиях авторитетных работников . учиш1ща во мно­
гом способствовало успешной сдаче норм комплекса
• ГТО большинством учащихся и работников. ,
В Кишиневско м техническом училище No 1 и м. И. Ф.
Федька с педколлективом и учащимися постоянно ве­
дется широкая разъяснительная работа о зн а чении ком­
плекса ГТО, о его роли в под,готовке молодых рабочих .
В коллективе с начала введения нового комплекса ГТО
составлен и реализуется перспективный п л ан развития
материальной базы по физической культуре , подготовки
общественных инструкторов и ,спортивных судей по ви­
дам физических упражнений, входящих в комплекс ГТО,
агитационно-·пропагандистской работе .
Педагогический совет регулярно рассматривает воп­
росы сдачи комплекса ГТО, заслушнвает и х на своих
заседаниях. Отчеты физкультурных работников и мас­
теров производственного о?учения на совете вошли в си­
стему.
Руководство училища повысило т,ребовательность к
содержанию и качеству уроков физического воспитания ,
добивается постоянной связи урока со спо'ртивно-массо­
вой р,аботой , проводимой во внеучебное время.
С плаката, вывешенного в вестибюле Бакинского
училища им. 50-летия ВЛКСМ, юноша и девушка обра ­
щаются с вопросом : «Мы сдаем нормативы комплекса
ГТО. А ты?» Плакаты всюду : «Дорогой друг ! Все сд а - ­
дим комплекс ГТО», «Каждый комсом9лец - значкист
ГТО!», «Вот он, значок ГТО». Физкультурный коллектив
этого профтехучилища хорошо известен в Баку. Не
проходит ни одного года , что б ы ребята не з анимали
призовых мест на спортивных .соревнованиях .
Старший преподаватель физкультуры училища Г. С .
Караев собрал свой многочисленный актив - препода­
!Зателей фи звоспитания Е . Александрова и А. З ахаров а ,
уче ников Т ельмана Алиева , Никола я Белана , Але ксан: д-
189

ра К:арева, Эдуарда Басова и др. Они внимательно изу­
чили ступени комплекса, наметили план подготовки к
сдаче -зачетов, распределили · между собой.. подготови- '
тельные группы, составили график занятий . Было реше­
но соорудить во дворе училища сшУртивны.й комплекс.
Взялись за работ.у весело. И вскоре между корпусами
появились ямы для прыжков в высоту и в длину, пло­
щадка для толкания ядра . Установили гимнастическую
перекладину, тяжелоатлетическую штангу . Тут же обо­
рудовали сектор для м~тания гранат.
Начались приемы зачетов по :комплексу . Построены
они были необычно: помимо зачетов, проводились еще
и финальные соревнования.
• «Финалы помогают нам выиски·вать спортивные та­
ланты, - говорит Г . С. К:араев,
-
во многом благодаря
им наша легкоатлетическая команда завоевала летом
первое место в районных соревнованиях и кроссе, в
первенстве Азербайджанского совета общества «Трудо­
вые резервы». Именно в финалах по комплексу мы
«нашли» несколько способных ребят, вошедших впо­
следствии в сборную команду общества «Трудовые ре­
зервы» республики .
Вскоре подвели первые итоги. Выяснилось, что знач-
1}:Истами ГТО в училище стали преподаватели и мастера
производстве·нного обучения Виктор Семянников, Эду­
ард Гаджиев, Акпер Гасанагаев, Анатолий Филиппов и
еще сорок их товарищей, а из 1200 учащттхся, состав­
ляющих коллектив физкультуры, зачеты сдали 1050 че­
цовек» .
Тем, кто видел открытие V летней Спартакиады на­
родов СССР на Центральном стадионе имени В. И . Ле­
нина в Москве, вид.:имо, запомнилось красочное выступ­
ление спортсменов · ордена Трудового К:расного Знамени
общества «Трудовые резервы» . Особенно тот момент,
когда на зе,JJеном поле Лужников возникли двадцать
рингов, на ~оторых прошли настоящие боксерские пое­
динки . Но не одними мастерами кожаной перчатки сла­
вятся представители этого общества, в котором спортич­
ным мастерством овладевают учащиеся профессиональ­
но-технических училищ. Есть среди них ··и отличные гим­
насты , футболисты, легкоатлеты , пловцы, а кробаты,
штангисты. Немало наград завоевали они на всесоюз­
ных и мировых первенствах.
В распоря же нии профе ссиональ н о -тех нич еских учи-
ню

--~
JШЩ более 14 тыс. спортивных сооружений - сtадионов,
плавательных бассейнов, туристских баз, лодочных стан-
ций и различных ·спортивных площадок. .
•
.
Замечательные советские спортсмены Василий Алек­
<.:еев, Валерий Борзов, Фаина Мельник, Виктор Санеев, ·
Вячеслав Лемешев, Борис Кузнецов, Николай Авилов,·
Юрий Тармак служат юным спортсменам училищ до-
стойным примером.
•
Во время ХХ Олимпийских игр проводился олимпий­
ский фольклорный фестиваль. Мюнхенцы и гости Олим­
пиады проявили особенно большой интерес к тому, что
в нашей стране принято называть художественной само­
деятельностью. Когда танцевальный ансамбль учащихся
профессионально - технических училищ Ленинграда с
триумфом выступил в Международном клубе олимпий­
ской деревни и в молодежном олимпийском лагере, где
собрались делегаты 59 стран, мюнхенское телевидение
получило много писем с просьбой показать · пляски ле­
нинградских ребят на телеэкране. На следующий день
один из телекомментаторов небезосновательно пошутил
по поводу того, что спорт, оказывается, не полн·овластен
сейчас в баварской столице, так как юные ленинград­
ские танцоры дерзко отвлекли многих телезрителей от
горячих спортивных баталий. Стоит к этому добавить,
что по успеху у зрителей не отстал от ленинградцев и
грузинский народный ансамбль «Иверия» 1.
Организация досуга учащейся молодежи, способст•
вующего воспитанию достойной · смены советского рабо­
чего класса, - ответственная задрча педагогических
коллективов, комсомольских и профсоюзных организа-
ций профессионально-технических училищ. •
Чем богаче духовный мир, глубже идейная убежден­
ность будущих квалифицированных рабочих, тем выше
их политическая и трудовая активность в борьбе за но­
·вые успехи коммунистического строительства, за торжt::­
·-ство наших великих идеалов.
У молlJд,Ых тружеников Страны Советов - светлое
будущее. Им приумножать славу отцов, славу рабочего
класса, заботиться о дальнейшем ук,реплении могуще­
ства социалистической Родины. Долг молодого рабоче­
го - быть до конца верным делу партии, с честью нести
по жизни высокое звание советского рабочего.
1 «Искусство в рамках Олимпиады», «Советская культура»,
1971, 19 сентября.
191

,,
СОДЕРЖАНИЕ
Задачи идейно-политического воспитания учащихся
Идейно-политическое воспитание учащихся
Воспитан .не учащихся на примере жизни и деятель­
ности В. И. Ленина
Лекционная пропаганда .
Опыт лучших - каждому училищу
Устные журналы, вечера вопросов и ответов, диспуты
Воспитание учащихся в духе советского патриотизма
Добрые традиции . .
-
Стр.
3
14
14
20
28
40
52
84
94
Трудовое воспитание
.
.
Развитие · массовой художест венно й самодеятельности
Организация досуга и отдыха учащихся
138
, 155
Николаи Михайлович Иванов,
Геннадии Павлович Лебедев
ОРГАНИЗАЦИЯ: ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ
С УЧАЩИМИСЯ: ПРОФТЕХУЧИЛИЩ
Редактор И. М. Острова. Художник С. В. Митурич
Художественный редактор В. П. Бабикюва
Техн. редактор Н. А . Битюкова ." К.орректор Т. И. Щеглова
Т-05771 Сдано в набор 13/VIII 1974 г . Подп. к печати 1/ IV 1975 г.
Формат 84X 1081/so . Бум. тип. No 3. Объем 6 печ. л. 10,08 усл. п. л.
1'ч.-изд. л.- 10,71 Изд . No ППМ-64 Тираж 15 ООО экз. Заказ No 1392 Цеиа 29 коп-.
План выпуска литератур ы и здательства «Высшая школа»
(профтехобра _зование) на ·1975 г. По зиция No 151-152
Москва, К.-51, Неглннная ул., д. 29/,14, издательство «Выс шая школа»
Московс1,ая типография No 8 Союзполиграфпрома при Государственном
комитете Совета Министров СССР по делам издательств, полиграфии
и книжной торго.влiI. Хохловский пер., 7.

т

19 коп.
•1
J